{"type":"pack","schemaVersion":"2.2","id":"tr.g07.tum-dersler.soru-bankasi","version":3,"lang":"tr","country":"TR","curriculum":"MEB-TYMM-2024+2025+2026","subject":"Tüm Dersler","grade":7,"theme":"Türkiye 7. Sınıf — 2.000 Özgün Soruluk Tüm Dersler Soru Bankası","license":"CC-BY-NC-4.0","source":"independently-authored-blueprints-grounded-in-canonical-subject-packs","sources":[{"sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceType":"official-curriculum-pdf","canonicalRole":"primary","authority":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı","publisher":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı","publicName":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı","publicationYear":2026,"url":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","sha256":"6025541032f33036ffd4a8394a02587bf252fa9c4785d864cbfefa207d15997d","pageCount":124,"downloadUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","documentType":"curriculum","title":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı","documentName":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı","accessedAt":"2026-08-24","evidenceBindings":[{"printedPageNumber":80,"pdfPageIndex":79,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-80","scope":"7. sınıf 1. öğrenme alanı Melek ve Ahiret İnancı, amaç ve beceri çerçevesi"},{"printedPageNumber":81,"pdfPageIndex":80,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","scope":"DKAB.7.1.1 öğrenme çıktısı, süreç bileşenleri ve ölçme kanıtları","objectiveCodes":["DKAB.7.1.1"]},{"printedPageNumber":82,"pdfPageIndex":81,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-82","scope":"DKAB.7.1.1 öğrenme-öğretme uygulamaları"}]},{"sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","documentType":"curriculum","sourceType":"official-curriculum-pdf","canonicalRole":"primary","authority":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı","publisher":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı","title":"Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı — 3-8. Sınıflar","documentName":"Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar)","publicName":"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı","publicationYear":2024,"accessedAt":"2026-08-23","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","url":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","sha256":"8b53060999eb97ccbc69f88f17c3f1af4c4ad555f75de498fdcf799b13feda55","pageCount":234,"evidenceBindings":[{"printedPageNumber":174,"pdfPageIndex":173,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","scope":"FB.7.5.2.4 ve FB.7.5.3.1 öğrenme çıktıları ile resmî süreç bileşenleri","objectiveCodes":["FB.7.5.2.4","FB.7.5.3.1"]},{"printedPageNumber":175,"pdfPageIndex":174,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","scope":"5. ünite içerik çerçevesi, anahtar kavramlar ve öğrenme kanıtları"},{"printedPageNumber":179,"pdfPageIndex":178,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-179","scope":"FB.7.5.2.4 öğrenme-öğretme uygulamaları ve resmî yaygın bileşik örnekleri","objectiveCodes":["FB.7.5.2.4"]},{"printedPageNumber":180,"pdfPageIndex":179,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-180","scope":"FB.7.5.3.1 öğrenme-öğretme uygulamaları, homojen ve heterojen karışım örnekleri","objectiveCodes":["FB.7.5.3.1"]}]},{"accessedAt":"2026-08-24","authority":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı","canonicalRole":"primary","documentName":"The English Language Curriculum","documentType":"curriculum","downloadUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","evidenceBindings":[{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-721","pdfPageIndex":720,"printedPageNumber":721,"scope":"7. sınıf 1. öğrenme alanı School Life & Education, amaç ve beceri çerçevesi"},{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-726","objectiveCodes":["ENG.7.1.G1"],"pdfPageIndex":725,"printedPageNumber":726,"scope":"ENG.7.1.G1 öğrenme çıktısı, süreç bileşenleri ve ölçme kanıtları"},{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","pdfPageIndex":726,"printedPageNumber":727,"scope":"ENG.7.1.G1 öğrenme-öğretme uygulamaları"}],"pageCount":1114,"publicName":"The English Language Curriculum","publicationYear":2026,"publisher":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı","sha256":"38cc26d455c178e4366fdc0abf522c7ad6eb7883ebc8a8971fea390def2c2034","sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceType":"official-curriculum-pdf","title":"The English Language Curriculum","url":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},{"documentTitle":"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı","downloadUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","pageCount":212,"publisher":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı","sha256":"552dff97268610b4045e257fa6a5dd3e2c16da0a1fcbb956aed882b5bc38d94f","sourceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"},{"sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceType":"official-curriculum-pdf","canonicalRole":"primary","authority":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı","publisher":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı","publicName":"Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı","publicationYear":2026,"url":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","sha256":"3e1b956f9bfa0e561046cb10d1d3aaaecdde4a87b46bdc094297662d6558d9ca","pageCount":122,"downloadUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","documentType":"curriculum","title":"Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı","documentName":"Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı","accessedAt":"2026-08-24","evidenceBindings":[{"printedPageNumber":93,"pdfPageIndex":92,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-93","scope":"7. sınıf 1. öğrenme alanı Birlikte Yaşamak, amaç ve beceri çerçevesi"},{"printedPageNumber":94,"pdfPageIndex":93,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","scope":"SB.7.1.1, SB.7.1.2 ve SB.7.1.3 öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve ölçme kanıtları","objectiveCodes":["SB.7.1.1","SB.7.1.2","SB.7.1.3"]},{"printedPageNumber":95,"pdfPageIndex":94,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-95","scope":"SB.7.1.1 öğrenme-öğretme uygulamaları"}]},{"sourceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024","downloadUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","sha256":"7aa679b8f8f33790d99a7eca98f2712f16951b56a2ed4a608ec3ad0e5ebc0970","pageCount":272,"publisher":"T.C. Millî Eğitim Bakanlığı","documentTitle":"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı"}],"sourcePackages":[{"id":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","path":"turkiye/7-sinif/din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi/din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-tum.jsonl","sha256":"e5d682d329803399b0384533380f64dedc42386a7d5a3540de84dcefd8bb03d8","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","path":"turkiye/7-sinif/fen-bilimleri/fen-bilimleri-tum.jsonl","sha256":"5ef4c1555904c82efacdacbfba92a4dd0f74f320e1cb83f4a300f7680f9979a5","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","path":"turkiye/7-sinif/ingilizce/ingilizce-tum.jsonl","sha256":"3101ad6a59885af651511590d06fad02e46015e252d82de6e1d87087909072a0","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr.g07.matematik.full","path":"turkiye/7-sinif/matematik/matematik-tum.jsonl","sha256":"cbe4514d11977e53fc8965c0733a77edf3e0bda7df573d928daf97bd1f2a319c","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","path":"turkiye/7-sinif/sosyal-bilgiler/sosyal-bilgiler-tum.jsonl","sha256":"6f831b562a0fc4471f41e74de55e2a30572c1eda0a5a75d56048ae7cd1204cca","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr.g07.turkce.full","path":"turkiye/7-sinif/turkce/turkce-tum.jsonl","sha256":"b25758ea7aabb24c9e6eac9ea0add37788a5f8069cb15fa75df8ba8eba57c430","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"}],"labels":{"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.alt":"Dört satırlı tabloda su H₂O, amonyak NH₃, karbondioksit CO₂ ve sodyum klorür NaCl olarak gösterilir. Her satırda formülden okunan element türleri ve sayı ilişkisi açıklanır. Tabloda soru seçeneği veya doğru cevap işareti bulunmaz.","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.caption":"Yaygın bileşik adlarını formül ve atom sayılarıyla karşılaştırma","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.h1":"Bileşik adı","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.h2":"Formül","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.h3":"Formülden okunan tür ve sayı","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.h4":"Ters doğrulama","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r1c1":"Su","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r1c2":"H₂O","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r1c3":"2 H ve 1 O","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r1c4":"H alt indisi 2; O için yazılmayan 1","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r2c1":"Amonyak","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r2c2":"NH₃","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r2c3":"1 N ve 3 H","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r2c4":"N için yazılmayan 1; H alt indisi 3","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r3c1":"Karbondioksit","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r3c2":"CO₂","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r3c3":"1 C ve 2 O","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r3c4":"C için yazılmayan 1; O alt indisi 2","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r4c1":"Sodyum klorür","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r4c2":"NaCl","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r4c3":"1 Na ve 1 Cl oranı","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r4c4":"İki sembolde de alt indis yazılmaz","fig.note.fb-7-5-3-1.alt":"Dört satırlı karşılaştırma tablosunda tam çözünmüş tuzlu su, yağ-su, pirinç-mercimek ve renkli çözelti örnekleri için gözlenebilir kayıtlar, sınıflandırmaya katkıları ve yorum sınırları verilir. Tuzlu su ile renkli çözeltide farklı bölgelerden alınan örneklerin benzer olması ve çökelti ya da tabaka oluşmaması homojenlik yönünde kanıt sağlar. Yağ-suda iki tabaka, pirinç-mercimekte seçilebilir parçalar ve bölgesel oran farkları heterojenlik yönünde kanıt sağlar. Taneciklerin eşit dağıldığı ifadesinin doğrudan gözlem değil, gözlemleri açıklayan bir model olduğu belirtilir.","fig.note.fb-7-5-3-1.caption":"Karışımları sınıflandırırken kanıt ile açıklayıcı modeli ayırma","fig.note.fb-7-5-3-1.h1":"Örnek","fig.note.fb-7-5-3-1.h2":"Gözlenebilir kayıt","fig.note.fb-7-5-3-1.h3":"Sınıflandırmaya katkısı","fig.note.fb-7-5-3-1.h4":"Yorum sınırı","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.alt":"Dört satırlı tabloda tam çözünmüş tuzlu su, kum-su, yağ-su ve ince kil-su örneklerinin başlangıç ile yirmi dakika sonraki görünümleri verilir. Son sütun sınıf etiketi değil, karar verirken kullanılabilecek gözlenebilir kayıt türünü belirtir. Hiçbir satır doğru seçenek olarak işaretlenmez.","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.caption":"Karışımlarda başlangıç ve bekleme sonrası gözlem ölçütleri","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.h1":"Örnek","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.h2":"Başlangıç kaydı","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.h3":"20 dakika sonraki kayıt","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.h4":"Karar için kayıt türü","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r1c1":"Tam çözünmüş tuzlu su","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r1c2":"Tek ve saydam görünüm","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r1c3":"Tabaka veya çökelti yok","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r1c4":"Görünümün korunması ve bölgesel benzerlik","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r2c1":"Kum-su","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r2c2":"Görünür kum taneleri","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r2c3":"Dipte kum birikimi","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r2c4":"Seçilebilir tanecik ve çökelme","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r3c1":"Yağ-su","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r3c2":"Ayrı sıvı bölgeleri görülebilir","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r3c3":"İki tabaka belirgin","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r3c4":"Tabakalaşma","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r4c1":"İnce kil-su","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r4c2":"Tek bölümlü fakat bulanık görünüm","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r4c3":"Alt bölümde katı artışı","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r4c4":"Zaman içindeki bölgesel değişim","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.alt":"Yedi düğümlü dikey akışta sınanabilir iddia yazma, aynı başlangıç koşullarını kurma, ölçüm zamanlarını sabitleme, üst-orta-alt bölgelerden eşit hacimli örnek alma, güvenli ve ölçülebilir kayıt üretme, en az üç tekrar yapma ve kanıtın sınırıyla sonuç yazma sıralanır. Akışta homojen veya heterojen etiketi ve doğru seçenek işareti yoktur.","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.caption":"Karışım dağılımını araştırmak için kanıt üretme akışı","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.claim":"Sınanabilir iddiayı yaz","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.conclude":"Kanıtın sınırıyla sonuç yaz","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.control":"Aynı başlangıç karışımı, kap ve hacmi kullan","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.measure":"Güvenli, ölçülebilir kayıt üret","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.regions":"Üst-orta-alt bölgelerden eşit hacimler al","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.repeat":"En az üç tekrar yap","fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.time":"Başlangıç ve bekleme zamanlarını sabitle","fig.note.fb-7-5-3-1.r1c1":"Tam çözünmüş tuzlu su","fig.note.fb-7-5-3-1.r1c2":"Tek görünüşlüdür; bekleyince tabaka veya çökelti oluşmaz; farklı bölgelerden alınan eşit hacimli örnekler benzer özellik gösterir.","fig.note.fb-7-5-3-1.r1c3":"Homojenlik yönünde birden fazla gözlenebilir kanıt sağlar.","fig.note.fb-7-5-3-1.r1c4":"Tuz taneciklerinin eşit dağıldığı ifadesi gözlemi açıklayan tanecik modelidir.","fig.note.fb-7-5-3-1.r2c1":"Yağ-su","fig.note.fb-7-5-3-1.r2c2":"Bekletildiğinde üstte ve altta iki ayrı sıvı tabakası oluşur.","fig.note.fb-7-5-3-1.r2c3":"Bölgesel bileşim farkı heterojenlik yönünde doğrudan kanıttır.","fig.note.fb-7-5-3-1.r2c4":"İki bileşenin de sıvı olması tek başına homojenlik ölçütü değildir.","fig.note.fb-7-5-3-1.r3c1":"Pirinç-mercimek","fig.note.fb-7-5-3-1.r3c2":"İki tür tane ayrı ayrı seçilir; farklı kaşıklardaki oranlar değişebilir.","fig.note.fb-7-5-3-1.r3c3":"Seçilebilir bileşenler ve bölgesel oran farkı heterojenliği destekler.","fig.note.fb-7-5-3-1.r3c4":"Bileşenlerin ikisinin de katı olması karışımı homojen yapmaz.","fig.note.fb-7-5-3-1.r4c1":"Renkli çözelti","fig.note.fb-7-5-3-1.r4c2":"Farklı bölgelerde renk yoğunluğu aynı ölçülür; bekleyince çökelti veya tabaka oluşmaz.","fig.note.fb-7-5-3-1.r4c3":"Homojenlik yönünde kanıt sağlar.","fig.note.fb-7-5-3-1.r4c4":"Renkli, renksiz, saydam veya bulanık olma tek başına sınıfı belirlemez.","fig.note.fb-7-5-3-2.alt":"Dört sütunlu grafik, eşit miktarda şeker ve su kullanılan örnek deneylerde çözünme süresini karşılaştırır. Referans koşulu 20 derece Celsius su, karıştırmama ve küp şekerle 180 saniyedir. Yalnız su sıcaklığının 50 derece Celsius yapılması 90 saniye, yalnız karıştırma eklenmesi 110 saniye, yalnız eşit kütlede toz şeker kullanılması 60 saniye sürmüştür. Diğer değişkenlerin aynı tutulduğu kabul edilir. Daha kısa sütun daha yüksek çözünme hızını gösterir; sayılar öğretim amaçlı örnek veridir.","fig.note.fb-7-5-3-2.axis.condition":"Deney koşulu","fig.note.fb-7-5-3-2.axis.time":"Çözünme süresi (s)","fig.note.fb-7-5-3-2.caption":"Sıcaklık, karıştırma ve temas yüzeyinin örnek çözünme süresine etkisi","fig.note.fb-7-5-3-2.cat.reference":"Referans: 20 °C, karıştırma yok, küp şeker","fig.note.fb-7-5-3-2.cat.stirring":"Yalnız karıştırma","fig.note.fb-7-5-3-2.cat.surface":"Yalnız temas yüzeyi: toz şeker","fig.note.fb-7-5-3-2.cat.temperature":"Yalnız sıcaklık: 50 °C su","fig.note.fb-7-5-4-1.alt":"Karışımın fiziksel özelliğinden ayırma yöntemine ve ölçülebilir sonuca giden dört kollu karar akışı. Başlangıç düğümü bileşenleri ve ayırt edici özelliği belirlemektir. Parçacık boyutu farkı kolu eleme veya süzmeye ve geçen-tutulan kütleleri ölçmeye gider. Mıknatısa çekilme kolu mıknatısla ayırmaya ve manyetik maddenin kütlesini ölçmeye gider. Birbirine karışmayan, tabakalaşan sıvılar kolu dinlendirme-aktarma ya da ayırma hunisine ve ayrılan hacimleri ölçmeye gider. Sıvıda çözünmüş katı kolu buharlaştırma veya kristallendirmeye, sıvının da toplanması gerekiyorsa damıtmaya ve geri kazanılan kütle ya da hacmi ölçmeye gider.","fig.note.fb-7-5-4-1.caption":"Karışım özelliğinden uygun ayırma yöntemine ve deney verisine karar akışı","fig.note.fb-7-5-4-1.n1":"Karışımın bileşenlerini ve ayırt edici fiziksel özelliği belirle","fig.note.fb-7-5-4-1.n10":"Ayrılan sıvıların hacimlerini ölç","fig.note.fb-7-5-4-1.n11":"Katı sıvıda çözünmüş","fig.note.fb-7-5-4-1.n12":"Katıyı almak için buharlaştırma veya kristallendirme; sıvıyı da toplamak için damıtma","fig.note.fb-7-5-4-1.n13":"Geri kazanılan katı kütlesini ve/veya sıvı hacmini ölç","fig.note.fb-7-5-4-1.n2":"Parçacık boyutları farklı","fig.note.fb-7-5-4-1.n3":"Eleme veya süzme uygula","fig.note.fb-7-5-4-1.n4":"Geçen ve tutulan maddelerin kütlelerini ölç","fig.note.fb-7-5-4-1.n5":"Bir bileşen mıknatısa çekiliyor","fig.note.fb-7-5-4-1.n6":"Mıknatısla ayır","fig.note.fb-7-5-4-1.n7":"Geri kazanılan manyetik maddenin kütlesini ölç","fig.note.fb-7-5-4-1.n8":"Sıvılar birbirine karışmıyor ve tabakalaşıyor","fig.note.fb-7-5-4-1.n9":"Dinlendirip aktarma ya da ayırma hunisi kullan","fig.note.fb-7-6-1-1.alt":"Elektriklenme hakkında bilgi toplama sürecini gösteren altı aşama. Akış; soru yazma, kaynak kimliğini denetleme, iddia ile kanıtı ayırma, bağımsız kaynakla karşılaştırma, çelişkilerin koşullarını inceleme ve sonucu kaynak künyesiyle kaydetme adımlarını içerir.","fig.note.fb-7-6-1-1.caption":"Elektriklenme bilgisini bulma, doğrulama ve kayıt altına alma akışı","fig.note.fb-7-6-1-1.node1":"Araştırılabilir soruyu açık ve dar kapsamlı yaz","fig.note.fb-7-6-1-1.node2":"Yazar, kurum, tarih ve amaç bilgisi görülebilen kaynakları seç","fig.note.fb-7-6-1-1.node3":"Kaynağın ana iddiasını ve sunduğu kanıtı ayrı kaydet","fig.note.fb-7-6-1-1.node4":"Bağımsız en az bir güvenilir kaynakla karşılaştır","fig.note.fb-7-6-1-1.node5":"Çelişkilerde koşul, kapsam ve kanıt farklarını incele","fig.note.fb-7-6-1-1.node6":"Doğrulanan bilgiyi kaynak künyesi ve sınırlılığıyla özetle","fig.note.fb-7-6-1-2.alt":"Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi temas durumu, deney işlemi, kaydedilecek kanıt ve yorum sınırıyla karşılaştıran tablo.","fig.note.fb-7-6-1-2.caption":"Elektriklenme çeşitlerini deney düzeni ve kanıt türüyle karşılaştırma","fig.note.fb-7-6-1-2.h1":"Elektriklenme türü","fig.note.fb-7-6-1-2.h2":"Temas durumu","fig.note.fb-7-6-1-2.h3":"Temel deney işlemi","fig.note.fb-7-6-1-2.h4":"Kaydedilecek kanıt","fig.note.fb-7-6-1-2.h5":"Yorum sınırı","fig.note.fb-7-6-1-2.r1c1":"Sürtünme ile","fig.note.fb-7-6-1-2.r1c2":"İki cisim birbirine temas eder ve sürtülür.","fig.note.fb-7-6-1-2.r1c3":"Başlangıçta nötr olduğu denetlenen iki farklı yalıtkan aynı süre ve biçimde sürtülür.","fig.note.fb-7-6-1-2.r1c4":"Sürtülen ve sürtülmeyen kontrol cisimlerinin aynı uzaklıktaki hafif parçalara etkisi karşılaştırılır.","fig.note.fb-7-6-1-2.r1c5":"Çekim elektriklenmeyi gösterir; tek başına yük işaretini belirlemez.","fig.note.fb-7-6-1-2.r2c1":"Dokunma ile","fig.note.fb-7-6-1-2.r2c2":"Yüklü cisim nötr iletkene doğrudan dokunur.","fig.note.fb-7-6-1-2.r2c3":"Yüklü iletken, yalıtkan ayaktaki nötr iletkene dokundurulur ve ayrılır.","fig.note.fb-7-6-1-2.r2c4":"Nötr iletkenin temas sonrasında elektriksel etkileşim göstermesi tekrarlı olarak kaydedilir.","fig.note.fb-7-6-1-2.r2c5":"İletken elde tutulursa toprağa yük aktarımı olabilir.","fig.note.fb-7-6-1-2.r3c1":"Etki ile","fig.note.fb-7-6-1-2.r3c2":"Yüklü cisim hedef iletkene dokunmaz.","fig.note.fb-7-6-1-2.r3c3":"Yüklü çubuk birbirine değen iki nötr iletkene yaklaştırılır; iletkenler çubuk yakındayken ayrılır.","fig.note.fb-7-6-1-2.r3c4":"Temas olmadan yüklerin yeniden dağıldığını gösteren işlem sırası ve son etkileşimler kaydedilir.","fig.note.fb-7-6-1-2.r3c5":"Yalnız yaklaşma geçici ayrışma oluşturabilir; ayırma sırası önemlidir.","fig.note.fb-7-6-1-3.alt":"Proton-elektron sayıları, bilinen yüklü cisimle itme veya çekme ve elektroskop kaydı gibi kanıtların desteklediği sınıflandırmaları ve yorum sınırlarını gösteren tablo.","fig.note.fb-7-6-1-3.caption":"Elektrik yükünü sınıflandırırken kanıtın gücü ve sınırı","fig.note.fb-7-6-1-3.h1":"Kanıt veya durum","fig.note.fb-7-6-1-3.h2":"Güvenle yapılabilecek sınıflandırma","fig.note.fb-7-6-1-3.h3":"Gerekçe","fig.note.fb-7-6-1-3.h4":"Yorum sınırı","fig.note.fb-7-6-1-3.r1c1":"Proton sayısı elektron sayısına eşit","fig.note.fb-7-6-1-3.r1c2":"Nötr","fig.note.fb-7-6-1-3.r1c3":"Toplam pozitif ve negatif yük miktarları eşittir.","fig.note.fb-7-6-1-3.r1c4":"Nötr, içinde hiç yük bulunmadığı anlamına gelmez.","fig.note.fb-7-6-1-3.r2c1":"Elektron sayısı proton sayısından fazla","fig.note.fb-7-6-1-3.r2c2":"Negatif yüklü","fig.note.fb-7-6-1-3.r2c3":"Negatif yük miktarı pozitif yük miktarından fazladır.","fig.note.fb-7-6-1-3.r2c4":"Fazla elektronların kaynağı ek deneyle araştırılabilir.","fig.note.fb-7-6-1-3.r3c1":"Elektron sayısı proton sayısından az","fig.note.fb-7-6-1-3.r3c2":"Pozitif yüklü","fig.note.fb-7-6-1-3.r3c3":"Pozitif yük miktarı negatif yük miktarından fazladır.","fig.note.fb-7-6-1-3.r3c4":"Protonlar taşınmış değildir; cisim elektron kaybetmiştir.","fig.note.fb-7-6-1-3.r4c1":"Bilinen pozitif cisimle itme","fig.note.fb-7-6-1-3.r4c2":"Pozitif yüklü","fig.note.fb-7-6-1-3.r4c3":"İtme aynı tür net yükler arasında gözlenir.","fig.note.fb-7-6-1-3.r4c4":"Cisimlerin gerçekten yüklü ve düzenin yalıtılmış olduğu denetlenir.","fig.note.fb-7-6-1-3.r5c1":"Bilinen pozitif cisimle yalnız çekim","fig.note.fb-7-6-1-3.r5c2":"Negatif veya nötr olabilir","fig.note.fb-7-6-1-3.r5c3":"Zıt yük çekebilir; nötr cisimde yük dağılımı da çekim oluşturabilir.","fig.note.fb-7-6-1-3.r5c4":"Tek çekim gözlemi kesin işaret vermez.","fig.note.fb-7-6-1-3.r6c1":"Elektroskopta elektriklenme belirtisi","fig.note.fb-7-6-1-3.r6c2":"Cisim yüklü olabilir","fig.note.fb-7-6-1-3.r6c3":"Elektroskop cismin elektrikle yüklü olup olmadığını belirlemede kullanılır.","fig.note.fb-7-6-1-3.r6c4":"Yük işareti için bilinen referans ve kontrollü ek işlem gerekir.","fig.note.fb-7-7-1-1.alt":"Akış şeması Güneş’ten çimene, çimenden çekirgeye, kurbağaya, yılana ve şahine uzanan bağlantıları; çimen ve şahinden ölü kalıntılara, oradan ayrıştırıcılara ve toprak minerallerine, minerallerden yeniden çimene uzanan madde yolunu gösterir. Hiçbir düğüm cevap olarak vurgulanmamıştır.","fig.note.fb-7-7-1-1.caption":"Besin zincirinde enerji aktarımı ve ayrıştırıcılarla madde dönüşü","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e1":"ışık enerjisi","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e10":"mineral alımı","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e2":"besin ve enerji","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e3":"besin ve enerji","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e4":"besin ve enerji","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e5":"besin ve enerji","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e6":"ölü doku ve atık","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e7":"ölü doku ve atık","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e8":"parçalama","fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e9":"minerallerin ortama dönüşü","fig.note.fb-7-7-1-1.node.dead":"Ölü kalıntılar ve atıklar","fig.note.fb-7-7-1-1.node.decomposer":"Ayrıştırıcılar","fig.note.fb-7-7-1-1.node.frog":"Kurbağa — ikincil tüketici","fig.note.fb-7-7-1-1.node.grass":"Çimen — üretici","fig.note.fb-7-7-1-1.node.hawk":"Şahin — üst düzey tüketici","fig.note.fb-7-7-1-1.node.hopper":"Çekirge — birincil tüketici","fig.note.fb-7-7-1-1.node.minerals":"Toprak mineralleri","fig.note.fb-7-7-1-1.node.snake":"Yılan — üst düzey tüketici","fig.note.fb-7-7-1-1.node.sun":"Güneş","fig.note.fb-7-7-2-1.alt":"Sütun grafiğinde üç başlangıç günündeki su kullanımı sırasıyla 420, 410 ve 430 litre; üç uygulama gününde 330, 320 ve 325 litredir. Sütunlar yalnız dönem ve değer etiketi taşır; neden veya başarı işareti yoktur.","fig.note.fb-7-7-2-1.c1":"Başlangıç 1","fig.note.fb-7-7-2-1.c2":"Başlangıç 2","fig.note.fb-7-7-2-1.c3":"Başlangıç 3","fig.note.fb-7-7-2-1.c4":"Uygulama 1","fig.note.fb-7-7-2-1.c5":"Uygulama 2","fig.note.fb-7-7-2-1.c6":"Uygulama 3","fig.note.fb-7-7-2-1.caption":"Bir tasarruf uygulamasından önce ve sonra günlük su kullanımı","fig.note.fb-7-7-2-1.xaxis":"Ölçüm günü","fig.note.fb-7-7-2-1.yaxis":"Kullanılan su (L)","tr-g07-matematik-n001__fig.note.mat-7-1-1.alt":"Eksi dört ile dört arasındaki sayı doğrusunda eksi üç buçuk, eksi iki, sıfır, bir ve üç buçuk noktaları işaretlidir. Eksi iki, sıfır ve bir tam sayı noktalarıdır; eksi üç buçuk ile üç buçuk tam sayıların arasında bulunan rasyonel noktalardır. Eksi üç buçuk ve üç buçuk sıfırın iki yanında eşit uzaklıktadır.","tr-g07-matematik-n001__fig.note.mat-7-1-1.caption":"Tam sayıların ve kesirli rasyonel sayıların sayı doğrusundaki konumları","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.alt":"İki sütunlu üç satırlı tabloda 3/8 için bölme kalanı sonlu sayıda adımda sıfır olur ve ondalık gösterim sonludur; 4/9 için aynı sıfır olmayan kalan tekrar eder ve ondalık gösterim devirlidir; 11/25 için kalan sıfıra ulaşır ve ondalık gösterim sonludur. Tablo, ondalık türünü bölmedeki kalan davranışıyla ilişkilendirir.","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.caption":"Bölme kalanının davranışı ve ondalık gösterimin türü","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.header-a":"Rasyonel sayı","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.header-b":"Bölme süreci ve ondalık türü","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-repeating":"Aynı sıfır olmayan kalan tekrar eder; gösterim devirlidir.","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-terminating-a":"Kalan sonlu sayıda adımda 0 olur; gösterim sonludur.","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-terminating-b":"Kalan 0’a ulaşır; gösterim sonludur.","tr-g07-matematik-n003__fig.note.mat-7-1-3.alt":"Eksi üç ile üç arasındaki sayı doğrusunda eksi iki buçuk, eksi bir, eksi sıfır buçuk, sıfır, bir ve iki buçuk noktaları işaretlidir. Soldan sağa doğru eksi iki buçuk, eksi bir, eksi sıfır buçuk, sıfır, bir ve iki buçuk sırası görülür; sağdaki her nokta soldakinden büyüktür.","tr-g07-matematik-n003__fig.note.mat-7-1-3.caption":"Rasyonel sayıları sayı doğrusunda soldan sağa sıralama","tr-g07-matematik-n004__fig.note.mat-7-1-4.alt":"Eksi dört ile dört arasındaki sayı doğrusunda eksi üç buçuk, eksi iki, sıfır, bir buçuk ve üç noktaları işaretlidir. Negatif değişimler sola, pozitif değişimler sağa yönle ilişkilendirilebilir; sıfır başlangıç veya referans noktasıdır. Görsel belirli bir problemin sonucunu değil, işaretli rasyonel değişimleri modelleme eksenini gösterir.","tr-g07-matematik-n004__fig.note.mat-7-1-4.caption":"Rasyonel sayılarla artış ve azalışları modelleyen sayı doğrusu","tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.alt":"Dört satırlı tabloda kırmızı ve mavi boncuk sayıları sırasıyla 2 ve 3, 4 ve 6, 6 ve 9, 10 ve 15 olarak verilmiştir; her satırdaki kırmızı boncuk sayısının mavi boncuk sayısına oranı 2 bölü 3 ile denktir.","tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.caption":"Denk oranları gösteren boncuk sayıları","tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.header-blue":"Mavi boncuk sayısı","tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.header-red":"Kırmızı boncuk sayısı","tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.alt":"Dört satırlı tabloda süre ve biriken su miktarı sırasıyla 0 dakika 0 litre, 2 dakika 8 litre, 5 dakika 20 litre ve 7 dakika 28 litre olarak eşleştirilmiştir; sıfır dışındaki her satırda litre bölü dakika oranı 4’tür.","tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.caption":"Sabit birim oranlı dolum tablosu","tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.header-time":"Süre (dakika)","tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.header-water":"Biriken su (litre)","tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.alt":"Beş satırlı tabloda defter sayısı ve ücret çiftleri sırasıyla 0 ve 0, 1 ve 12, 3 ve 36, 5 ve 60, 8 ve 96 olarak verilmiştir; sıfır dışındaki her satırda ücretin defter sayısına oranı 12 TL’dir.","tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.caption":"Doğru orantıda defter sayısı ve ücret","tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.header-cost":"Ücret (TL)","tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.header-count":"Defter sayısı","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.alt":"Üç satırlı tabloda bir toplama, bir parantezli çıkarma ve bir rasyonel sayıyla çarpma ifadesi; değişkenli terimler, sabit terimler ve bunlara denk sade ifade sütunlarında adım adım ayrılmıştır.","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.caption":"Cebirsel ifadelerde benzer terimleri ve dağılma özelliğini izleme tablosu","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-constant-terms":"Sabit terim işlemi","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-equivalent":"Denk sade ifade","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-expression":"Başlangıç ifadesi","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-variable-terms":"Değişkenli terim işlemi","tr-g07-matematik-n009__fig.note.mat-7-2-2.alt":"Eksi altıdan altıya uzanan sayı doğrusunda eksi iki, eksi bir, sıfır, bir, iki ve üç tam sayı noktaları vurgulanmıştır. Bu noktalar eksi ikiye eşit veya büyük ve dörtten küçük olan tam sayı örneklerini gösterir.","tr-g07-matematik-n009__fig.note.mat-7-2-2.caption":"−2 ≤ x < 4 eşitsizliğini sağlayan tam sayı örnekleri","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.alt":"Dört satırlı tabloda k sıfırdan üçe kadar değişirken ardışık tek sayılar 2k artı 1 ve 2k artı 3 biçiminde sırasıyla 1-3, 3-5, 5-7 ve 7-9 olarak verilmiş; toplamları 4, 8, 12 ve 16 olup her biri 4 çarpı bir tam sayı biçiminde gösterilmiştir.","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.caption":"Ardışık tek sayıların toplamında 4’ün katı örüntüsü","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-first-odd":"İlk tek sayı 2k+1","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-k":"k","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-multiple-four":"4’ün katı biçimi","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-next-odd":"Sonraki tek sayı 2k+3","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-sum":"Toplam","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.alt":"Üç düğümlü doğrusal akışta önce girdi ve amaç belirlenir, ardından işlemler doğru sırayla uygulanır, son düğümde çıktı ile cebirsel denklik doğrulanır. Oklar adımların soldan sağa ilerlediğini ve her aşamanın sonucunun sonraki aşamaya aktarıldığını gösterir.","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.caption":"Bir işlem algoritmasının temel akışı","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-1":"Girdiyi ve amacı belirle","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-2":"İşlemleri doğru sırayla uygula","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-3":"Çıktıyı ve denkliği doğrula","tr-g07-matematik-n012__fig.note.mat-7-3-1.alt":"Koordinat düzleminde A(2,1), B(4,1), C(3,3) üçgeni ile y eksenine göre yansımış A üstü(-2,1), B üstü(-4,1), C üstü(-3,3) üçgeni gösterilmiştir.","tr-g07-matematik-n012__fig.note.mat-7-3-1.caption":"Görsel 1 — Bir üçgenin y eksenine göre yansıması","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.alt":"AB, BC ve CA kenarları adlandırılmış, ölçekli olmayan bir üçgen gösterilmiştir; AB kenarı orta dikme, A köşesi açıortay inşası için başlangıç nesnesi olarak kullanılabilir.","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.caption":"Görsel 1 — Orta dikme ve açıortay inşası için temel üçgen","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-ab":"AB","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-bc":"BC","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-ca":"CA","tr-g07-matematik-n014__fig.note.mat-7-4-1.alt":"Dört sütun ve üç satırlı üst görünüm ızgarasında üst sıranın ikinci ve üçüncü kareleri, orta sıranın birinci, ikinci ve üçüncü kareleri, alt sıranın ikinci karesi doludur. Dolu kareler en az bir küp bulunan taban konumlarını, boş kareler küp bulunmayan konumları gösterir; yığın yükseklikleri bu üst görünümden okunmaz.","tr-g07-matematik-n014__fig.note.mat-7-4-1.caption":"Bir eş küp yapısının üstten görülen taban izi","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.alt":"Ölçekli olmayan yamuk biçimli bir plan üzerinde iki paralel sınır a ve b, bu sınırlar arasındaki dik uzaklık h ile etiketlenmiştir. Model bir arazi, çatı veya park alanını temsil edebilir; sayısal ölçü veya çözüme ait alan sonucu göstermez.","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.base-a":"Paralel sınır a","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.base-b":"Paralel sınır b","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.caption":"Günlük hayat alan problemleri için yamuk plan modeli","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.height-h":"Dik uzaklık h","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.alt":"Ayrıtları a, b ve c olan kapalı bir dikdörtgenler prizmasının yüzleri üç karşılıklı eş çifte ayrılmıştır. a ile b ölçülü iki yüz toplam yüzey alanına 2ab, a ile c ölçülü iki yüz 2ac, b ile c ölçülü iki yüz 2bc katkı yapar. Son satır bu üç katkının 2(ab + ac + bc) biçiminde toplandığını gösterir.","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.caption":"Dikdörtgenler prizmasının yüz çiftleri ve yüzey alanına katkıları","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-face-pair":"Karşılıklı yüz çifti","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-one-face":"Bir yüzün alanı","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-pair-total":"İki yüzün katkısı","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-ab":"a ve b ayrıtlarını kullanan yüzler","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-ac":"a ve c ayrıtlarını kullanan yüzler","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-all":"Bütün dış yüzler","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-bc":"b ve c ayrıtlarını kullanan yüzler","tr-g07-matematik-n017__fig.note.mat-7-4-3.alt":"Dört sütun ve üç satırdan oluşan on iki hücreli bir ızgaranın bütün hücreleri doludur. Her hücre, yukarıdan bakıldığında bir eş küpün tabandaki yerini temsil eder. Görsel yalnız tek bir katı gösterir; üst üste kaç kat bulunduğuna ilişkin bilgi vermez.","tr-g07-matematik-n017__fig.note.mat-7-4-3.caption":"Eş küplerle oluşturulan bir taban katındaki konumlar","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.alt":"Soldan sağa ilerleyen dört aşamalı akışta önce a, b ve c ayrıtları belirlenir; a ile b çarpılarak bir kattaki birimküp sayısı bulunur; c yüksekliği eş kat sayısı olarak yorumlanır; son aşamada bütün birimküplerin sayısı V = a × b × c biçiminde ifade edilir.","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.caption":"Birimküp sayımından dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısına","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-count-all":"bütün birimküpleri say","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-multiply-base":"tabanı oluştur","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-use-height":"yüksekliği kat sayısı olarak kullan","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-base-layer":"Bir kattaki birimküp sayısı: a × b","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-dimensions":"Ayrıtları belirle: a, b ve c","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-layers":"Eş kat sayısı: c","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-volume":"Toplam hacim: V = a × b × c","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.alt":"Üç satırlı dönüşüm tablosunda 1 metreküpün 1000 desimetreküpe ve 1000 litreye, 1 desimetreküpün 1000 santimetreküpe ve 1 litreye, 1 santimetreküpün 1000 milimetreküpe ve 1 mililitreye eşit olduğu gösterilir.","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.caption":"Kübik hacim birimleri ile litre arasındaki temel ilişkiler","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-liquid":"Sıvı ölçüsü karşılığı","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-smaller-volume":"Bir alt kübik birim","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-volume":"Geometrik hacim","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.alt":"Yukarıdan aşağı ilerleyen problem çözme akışında önce gerçek nesne dikdörtgenler prizması olarak modellenir ve verilen ölçüler belirlenir. Sonra istenenin yüzey alanı mı hacim mi olduğu sorulur. Yüzey alanı kolu kaplanan veya açıkta kalan yüzleri, hacim kolu iç ölçüleri ve dolan boşluğu seçer. İki kol birimleri eşitleyip uygun bağıntıyı uygulama aşamasında birleşir ve süreç tahmin, birim, bağlam ve alternatif yöntemle kontrol edilerek tamamlanır.","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.caption":"Dikdörtgenler prizması problemlerinde yüzey alanı veya hacim stratejisini seçme","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.edge-surface":"kaplama veya dış yüz","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.edge-volume":"dolma veya kapasite","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-apply":"Birimleri eşitle ve uygun bağıntıyı uygula","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-check":"Tahmin, birim, bağlam ve alternatif yolla kontrol et","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-model":"Nesneyi modelle ve verilen ölçüleri belirle","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-question":"İstenen büyüklük yüzey alanı mı, hacim mi?","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-surface":"Yüzey: Hesaba katılacak yüzleri seç","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-volume":"Hacim: İç ölçüleri ve dolan boşluğu seç","tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.alt":"Ölçekli olmayan daire çiziminde merkezden çember üzerindeki bir noktaya uzanan yarıçap r ile etiketlenmiştir. Görsel, dairenin alan bağıntısında kullanılan temel uzunluğun çap değil yarıçap olduğunu vurgular; herhangi bir sayısal alan sonucu göstermez.","tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.caption":"Merkezden çembere uzanan yarıçapı gösteren daire","tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.radius-label":"Yarıçap r","tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.alt":"Ortak bir köşeden çıkan iki ışın arasında 60 derecelik, ölçekli olmayan bir açı gösterilmiştir. Köşe bir dairenin merkezi olarak düşünüldüğünde bu açı tam dönüşün altıda birini temsil eder; görsel yarıçap veya dilim alanına ait sayısal sonuç içermez.","tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.angle-label":"Merkez açı 60°","tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.caption":"Daire dilimi için 60 derecelik merkez açı modeli","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.alt":"Ölçekli olmayan bir yamuk çokgeninde birbirine paralel iki taban a ve b ile, bu tabanlar arasındaki dik uzaklık h etiketlenmiştir. Görsel yan kenarların alan bağıntısında doğrudan kullanılmadığını ve yüksekliğin dik ölçülmesi gerektiğini gösterir; sayısal alan sonucu içermez.","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.base-a":"Paralel taban a","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.base-b":"Paralel taban b","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.caption":"Paralel tabanları ve yüksekliği etiketlenmiş yamuk modeli","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.height-h":"Dik yükseklik h","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.alt":"Kenarortay, açıortay ve yüksekliği hedefleri ve ayırt edici koşulları bakımından karşılaştıran üç satırlı tablo.","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.caption":"Görsel 1 — Üçgende yardımcı elemanların karşılaştırılması","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-altitude":"Karşı kenarın doğrusu ile 90° yapar","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-bisector":"Köşe açısı iki eş açıya ayrılır","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-median":"Karşı kenar iki eş parçaya ayrılır","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-condition":"Ayırt edici koşul","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-element":"Yardımcı eleman","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-target":"Köşeden nereye?","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-altitude":"Yükseklik","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-bisector":"Açıortay","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-median":"Kenarortay","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-altitude":"Karşı kenara veya uzantısına","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-bisector":"Karşı kenar üzerindeki bir noktaya","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-median":"Karşı kenarın orta noktasına","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.alt":"Akış şemasında ABC üçgeninde A köşesine ait kenarortayın inşası için sırasıyla BC kenarının seçilmesi, B ve C merkezli eş yarıçaplı yayların çizilmesi, yay kesişimlerinden orta dikmenin oluşturulması, BC üzerindeki M orta noktasının işaretlenmesi ve A ile M noktasının birleştirilmesi gösterilir.","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.caption":"Üçgende kenarortay inşa akışı","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-1":"BC kenarını seç","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-2":"B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylar çiz","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-3":"Yay kesişimlerinden orta dikmeyi çiz","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-4":"Orta dikmenin BC ile kesişimini M olarak işaretle","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-5":"A ile M’yi birleştir: AM kenarortay","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.alt":"On altı öğrencinin kulüp tercihlerini gösteren sütun grafiğinde müzik kulübü 4, bilim kulübü 7 ve spor kulübü 5 öğrenciyle gösterilmiştir.","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.axis-category":"Kulüp","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.axis-value":"Öğrenci sayısı","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.caption":"Görsel 1 — Kulüp tercihlerinin sıklık dağılımı","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-a":"Müzik kulübü","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-b":"Bilim kulübü","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-c":"Spor kulübü","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.alt":"Kütüphaneden ödünç alınan kitap sayıları pazartesi 4, salı 7 ve çarşamba 5 olarak üç sütunda gösterilmiştir.","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.axis-category":"Gün","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.axis-value":"Ödünç kitap sayısı","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.caption":"Görsel 1 — Üç günlük ödünç kitap sayıları","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-a":"Pazartesi","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-b":"Salı","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-c":"Çarşamba","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.alt":"Altı satırlı tabloda zar çıktıları 1’den 6’ya sıralanmıştır. Çift sayı olayı için 2, 4 ve 6 satırlarında evet; 1, 3 ve 5 satırlarında hayır yazmaktadır. Tümleyen sütununda bu üyelikler tersidir ve her çıktı iki sütundan yalnız birinde evet olarak işaretlenmiştir.","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.caption":"Zar çıktılarında olay ve tümleyeni","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-complement":"A′: çift sayı değil","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-event":"A: çift sayı","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-outcome":"Çıktı","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.no":"Hayır","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.yes":"Evet","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.alt":"Tablonun ilk iki satırında dört eş bölmeli bir çarkta A ve B sonuçlarının her birinin bir bölmeye ve 1/4 olasılığa sahip olduğu; sonraki üç satırında bir kırmızı, iki mavi ve bir yeşil özdeş top bulunan torbada kırmızının 1/4, mavinin 1/2 ve yeşilin 1/4 olasılığa sahip olduğu gösterilir.","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.caption":"Eş ve eşit olmayan olasılıkların karşılaştırılması","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-bag":"Özdeş toplu torba","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-spinner":"Dört eş bölmeli çark","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-experiment":"Deney","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-outcome":"Sonuç","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-probability":"Olasılık","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-share":"Eş pay veya nesne sayısı","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-a":"A sonucu","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-b":"B sonucu","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-blue":"Mavi","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-green":"Yeşil","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-red":"Kırmızı","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.alt":"Birden sekize kadar çıktıları gösteren tabloda A olayı çift sayılar, B olayı dörtten büyük sayılar olarak işaretlenmiştir. Altı ve sekiz çıktılarında iki olay sütununda da evet yazdığı için bu iki çıktı olayların ortak bölümünü oluşturur.","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.caption":"İki olayın ortak çıktılarını üyelik tablosuyla belirleme","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-even":"A: Çift sayı mı?","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-greater-four":"B: 4’ten büyük mü?","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-outcome":"Çıktı","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no":"Hayır","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes":"Evet","tr-g07-turkce-n001__td71_alt":"Tablo, dinleme veya izleme materyalini seçerken amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği, kullanım bağlamı ve süre/erişim ölçütlerini karşılaştırır; her ölçütte uygun seçimin göstergesi ile seçimi yeniden düşünmeyi gerektiren risk işareti yan yana verilir.","tr-g07-turkce-n001__td71_caption":"Dinleme/izleme materyali seçim ölçütleri","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_audience":"Dil ve anlatım 7. sınıf düzeyine uygundur","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_context":"Canlı veya kayıtlı ortamın gereğine uygundur","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_purpose":"Beklenen çıktıya doğrudan bilgi sağlar","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_reliability":"Üreten kişi veya kurum ve tarih bellidir","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_time":"Ayrılan sürede erişilip tamamlanabilir","tr-g07-turkce-n001__td71_h_criterion":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n001__td71_h_fit":"Uygun seçim göstergesi","tr-g07-turkce-n001__td71_h_risk":"Seçimi yeniden düşünme işareti","tr-g07-turkce-n001__td71_r_audience":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n001__td71_r_context":"Kullanım bağlamı","tr-g07-turkce-n001__td71_r_purpose":"Amaç","tr-g07-turkce-n001__td71_r_reliability":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n001__td71_r_time":"Süre ve erişim","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_audience":"Aşırı teknik ya da gereğinden yüzeyseldir","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_context":"Soru sorma, ses ya da görüntü koşulları yetersizdir","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_purpose":"Konu ilgi çekici olsa da görevin dışına çıkar","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_reliability":"Kaynak ve üretim bağlamı belirtilmemiştir","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_time":"Süreyi aşar veya gerekli araca erişilemez","tr-g07-turkce-n002__td716_alt":"Akış, bilgilendirici metnin giriş bölümünde konu ve amacın tanıtıldığını, gelişme bölümünde nedenlerin, açıklamaların ve örneklerin işlendiğini, sonuç bölümünde ise temel düşüncenin toparlanarak bir yargı veya öneriye bağlandığını gösterir; oklar düşünce akışının bölümler arasında sürmesi gerektiğini belirtir.","tr-g07-turkce-n002__td716_caption":"Bilgilendirici metinde bölüm işlevleri","tr-g07-turkce-n002__td716_e_complete":"düşünceyi tamamlar","tr-g07-turkce-n002__td716_e_expand":"konuyu geliştirir","tr-g07-turkce-n002__td716_n_body":"Gelişme: nedenler, açıklamalar ve örnekler işlenir","tr-g07-turkce-n002__td716_n_end":"Sonuç: düşünce toparlanır ve yargıya bağlanır","tr-g07-turkce-n002__td716_n_intro":"Giriş: konu, amaç veya temel soru tanıtılır","tr-g07-turkce-n003__td72_alt":"Akış, dinleme veya izleme amacının belirlenmesinden metnin sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısının fark edilmesine, süre ve ortamın incelenmesine, uygun strateji ve yöntemin seçilmesine, anlamanın izlenmesine ve gerekirse seçimin değiştirilmesine ilerler.","tr-g07-turkce-n003__td72_caption":"Strateji ve yöntem seçimi karar akışı","tr-g07-turkce-n003__td72_e_analyze":"analiz et","tr-g07-turkce-n003__td72_e_apply":"yöntemle uygula","tr-g07-turkce-n003__td72_e_check":"koşulları kontrol et","tr-g07-turkce-n003__td72_e_choose":"uygun stratejiyi seç","tr-g07-turkce-n003__td72_e_if_needed":"ihtiyaç varsa uyarla","tr-g07-turkce-n003__td72_e_observe":"kanıt topla","tr-g07-turkce-n003__td72_n_adjust":"Gerekirse strateji veya yöntemi değiştir","tr-g07-turkce-n003__td72_n_conditions":"Süre, ortam ve etkileşim biçimi","tr-g07-turkce-n003__td72_n_method":"Yöntem: not alarak, seçici, katılımlı ve diğerleri","tr-g07-turkce-n003__td72_n_monitor":"Anlamayı ve amaca ulaşmayı izle","tr-g07-turkce-n003__td72_n_purpose":"Amaç ve beklenen çıktı","tr-g07-turkce-n003__td72_n_strategy":"Strateji: yapıyı çözümle ve bilgiyi düzenle","tr-g07-turkce-n003__td72_n_structure":"Metin yapısı: sebep-sonuç veya problem-çözüm","tr-g07-turkce-n004__td727_alt":"Döngü, dinleme veya izleme hedefinin belirlenmesinden uygulamaya, süreç kanıtlarının toplanmasına, güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçeli öz değerlendirmesine ve yeni hedefe ilerler; yeni hedefin sonraki uygulamaya bağlanması kendini uyarlamanın sürekli olduğunu gösterir.","tr-g07-turkce-n004__td727_caption":"Kanıta dayalı öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n004__td727_e_adapt":"süreci uyarla","tr-g07-turkce-n004__td727_e_compare":"hedefle karşılaştır","tr-g07-turkce-n004__td727_e_plan":"planı uygula","tr-g07-turkce-n004__td727_e_record":"kanıtları kaydet","tr-g07-turkce-n004__td727_e_repeat":"sonraki çalışmada dene","tr-g07-turkce-n004__td727_n_apply":"Strateji ve yöntemi uygula","tr-g07-turkce-n004__td727_n_evidence":"Not, cevap ve davranış kanıtı topla","tr-g07-turkce-n004__td727_n_goal":"Hedef belirle","tr-g07-turkce-n004__td727_n_new_goal":"Tedbir al ve yeni hedef koy","tr-g07-turkce-n004__td727_n_reflect":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendir","tr-g07-turkce-n005__td74_alt":"Tablo, iki bilinmeyen söz varlığı unsurunu bağlam kanıtlarıyla eşleştirir: “sebat” için çalışmayı bırakmama ve düzenli sürdürme ipuçları kararlı devam etme tahminine; “rotasını yeniden çizmek” için hedefi koruyup saatleri değiştirme ipuçları planı yeniden düzenleme tahminine götürür. Her iki tahminin de kaynakla doğrulandığı belirtilir.","tr-g07-turkce-n005__td74_caption":"Bağlamdan tahmin ve doğrulama kanıtları","tr-g07-turkce-n005__td74_clue_route":"Hedefi koruyup çalışma saatlerini değiştirme","tr-g07-turkce-n005__td74_clue_sebat":"Çalışmayı bırakmama ve her gün yeniden deneme","tr-g07-turkce-n005__td74_guess_route":"Planı veya izlenen yolu yeniden düzenleme","tr-g07-turkce-n005__td74_guess_sebat":"Güçlüğe rağmen kararlı biçimde sürdürme","tr-g07-turkce-n005__td74_h_clue":"Bağlam ipucu","tr-g07-turkce-n005__td74_h_guess":"Tahmini anlam","tr-g07-turkce-n005__td74_h_item":"Söz varlığı unsuru","tr-g07-turkce-n005__td74_h_verify":"Doğrulama sonucu","tr-g07-turkce-n005__td74_item_route":"rotasını yeniden çizmek","tr-g07-turkce-n005__td74_item_sebat":"sebat","tr-g07-turkce-n005__td74_verify_route":"Mecazlı kullanım kaynakla doğrulandı","tr-g07-turkce-n005__td74_verify_sebat":"Bağlama uygun anlam kaynakla doğrulandı","tr-g07-turkce-n006__td75_alt":"Akış, metni dinleme veya izlemeden sonra “kim”, “ne yaptı ya da ne oldu”, “nerede” ve “ne zaman” sorularına açık metin ayrıntılarıyla cevap verilmesini; bu kanıtların birleştirilerek metnin konusu ve açık mesajının belirlenmesini gösterir.","tr-g07-turkce-n006__td75_caption":"Yüzey anlamı açık ayrıntılardan kurma","tr-g07-turkce-n006__td75_e_conclude":"yorum eklemeden sonuçlandır","tr-g07-turkce-n006__td75_e_evidence":"metin kanıtlarını topla","tr-g07-turkce-n006__td75_n_combine":"Açık ayrıntıları birleştir","tr-g07-turkce-n006__td75_n_listen":"Metni bütün olarak dinle/izle","tr-g07-turkce-n006__td75_n_topic":"Konu ve açık mesajı belirle","tr-g07-turkce-n006__td75_n_what":"Ne yaptı veya ne oldu?","tr-g07-turkce-n006__td75_n_when":"Ne zaman?","tr-g07-turkce-n006__td75_n_where":"Nerede?","tr-g07-turkce-n006__td75_n_who":"Kim?","tr-g07-turkce-n007__fig_alt":"Konuşma ortamı, dinleyici ve süreyi belirleyerek hazırlanma; selam, hitap, ana düşünce ve örneklerle içeriği oluşturma; sıra, süre ve soru planını gözden geçirme; paylaşma sırasında uygun söz alma-verme ile açıklama, araştırma ve keşif soruları kullanma; sonucu özetleyerek kapatma ve kısa öz değerlendirme yapma basamakları.","tr-g07-turkce-n007__fig_caption":"Başlatmadan öz değerlendirmeye konuşma yönetimi","tr-g07-turkce-n007__node_close":"Sonlandırma: sonucu veya kararı özetle","tr-g07-turkce-n007__node_create":"Oluşturma: açılış, ana düşünce ve örnek","tr-g07-turkce-n007__node_prepare":"Hazırlık: ortam, dinleyici ve süre","tr-g07-turkce-n007__node_reflect":"Öz değerlendirme: bir sonraki adımı belirle","tr-g07-turkce-n007__node_review":"Gözden geçirme: sıra, süre ve soru planı","tr-g07-turkce-n007__node_share":"Paylaşma: söz alma-verme ve soru-cevap","tr-g07-turkce-n008__fig_alt":"Konuşmanın sözlü üretim veya sözlü etkileşim oluşunu, amacını, süresini, ilgi ve ihtiyaçları çözümleme; buna göre tartışarak, ikna edici, katılımlı, empati kurarak veya başka uygun bir yöntem ve teknik seçme; uygulama sırasında amaç, süre ve dinleyici tepkisini izleme; gerekirse seçimi düzenleme ve sonunda uygunluğu kontrol etme basamakları.","tr-g07-turkce-n008__fig_caption":"Konuşma görevine uygun yöntem ve teknik seçimi","tr-g07-turkce-n008__node_adjust":"Gerekirse yöntem, örnek veya süreyi düzenle","tr-g07-turkce-n008__node_analyze":"Görevi çözümle: şekil, amaç, süre, ilgi ve ihtiyaç","tr-g07-turkce-n008__node_apply":"Seçimi konuşmada uygula","tr-g07-turkce-n008__node_check":"Sonuçta seçimin uygunluğunu kontrol et","tr-g07-turkce-n008__node_choose":"Uygun yöntem ve tekniği gerekçeyle seç","tr-g07-turkce-n008__node_monitor":"Amaç, süre ve dinleyici tepkisini izle","tr-g07-turkce-n009__tk726.alt":"Konuşma hedefi ve ölçütlerinden başlayan; konuşmayı gerçekleştirme, ses-video kaydı veya dinleyici notlarından kanıt toplama, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirme, tedbir ve yeni hedef belirleme, ürünü seçki dosyasına ekleme basamaklarından geçerek yeni konuşmaya dönen öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n009__tk726.caption":"Kanıta dayalı konuşma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n009__tk726.e1":"sonraki konuşmada uygula","tr-g07-turkce-n009__tk726.n1":"Hedef ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n009__tk726.n2":"Konuşmayı gerçekleştir","tr-g07-turkce-n009__tk726.n3":"Kayıt ve geri bildirimlerden kanıt topla","tr-g07-turkce-n009__tk726.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n009__tk726.n5":"Tedbir ve yeni hedef belirle","tr-g07-turkce-n009__tk726.n6":"Ürünü seçki dosyasına ekle","tr-g07-turkce-n010__fig_alt":"Dinleyicinin ne bilmesi, düşünmesi, hissetmesi veya yapması gerektiğini belirleme; bilgilendirme, ikna etme, olaya dayalı anlatım ya da mizahi amaç seçme; geniş konuyu süre ve dinleyiciye göre sınırlandırma; amaca uygun konuşma türünü belirleme; bilgi, gerekçe ve örnekleri amaç filtresinden geçirip ilgili içeriği konuşmaya aktarma basamakları.","tr-g07-turkce-n010__fig_caption":"Amaç, konu, tür ve içerik uyumu","tr-g07-turkce-n010__node_filter":"İçeriği amaç filtresinden geçir ve sırala","tr-g07-turkce-n010__node_need":"Konuşma ihtiyacını ve dinleyici etkisini belirle","tr-g07-turkce-n010__node_purpose":"Baskın amacı seç","tr-g07-turkce-n010__node_speak":"Uyumlu içeriği konuşmaya aktar","tr-g07-turkce-n010__node_topic":"Konuyu süre ve dinleyiciye göre sınırla","tr-g07-turkce-n010__node_type":"Amaca uygun konuşma türünü belirle","tr-g07-turkce-n011__tk74.alt":"Konuşma konusu ve amacı belirlendikten sonra gözlem, anı, deneyim ve güncel bilgilerden ilgili olanın seçildiği; seçilen ön bilginin yeni içerikle ilişkilendirilip gerekçeli sözlü ifadeye dönüştürüldüğü beş aşamalı akış.","tr-g07-turkce-n011__tk74.caption":"Ön bilgiyi konuşma içeriğine dönüştürme akışı","tr-g07-turkce-n011__tk74.n1":"Konuyu ve konuşma amacını belirle","tr-g07-turkce-n011__tk74.n2":"Gözlem, anı, deneyim ve bilgileri hatırla","tr-g07-turkce-n011__tk74.n3":"Konuyla en ilgili ön bilgiyi seç","tr-g07-turkce-n011__tk74.n4":"Ön bilgi ile yeni içerik arasında bağ kur","tr-g07-turkce-n011__tk74.n5":"Bağlantıyı konuşmada örnek veya gerekçe olarak ifade et","tr-g07-turkce-n012__to71_alt":"Tablo, haftalık çalışma planı hazırlama amacı için iki okuma materyalini karşılaştırır. Kaynağı belirsiz kısa paylaşım süre bakımından hızlı olsa da hedef kitle, dayanak ve kullanım bağlamı bakımından zayıftır; yazarı, tarihi ve öğrenci hedefi belirtilmiş rehber ise amaca, düzeye ve kanıt gereksinimine daha güçlü uyum gösterir.","tr-g07-turkce-n012__to71_caption":"Okuma materyali seçeneklerini ölçütlerle karşılaştırma","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_audience":"Öğrenciler için hazırlanmıştır","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_context":"Ders görevi ve not çıkarma için düzenlenmiştir","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_purpose":"Plan hazırlama adımlarını ve örneğini sunar","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_reliability":"Hazırlayan birim ve tarih izlenebilir","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_time":"Ayrılan sürede başlıklardan yararlanılarak okunur","tr-g07-turkce-n012__to71_h_criterion":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n012__to71_h_guide":"Yazarı ve tarihi belirtilmiş öğrenci rehberi","tr-g07-turkce-n012__to71_h_post":"Kaynağı belirsiz kısa paylaşım","tr-g07-turkce-n012__to71_post_audience":"Kimler için yazıldığı belli değildir","tr-g07-turkce-n012__to71_post_context":"Tek başına kart hazırlamak için yetersiz kanıt verir","tr-g07-turkce-n012__to71_post_purpose":"Genel öneri verir, gerekçesi sınırlıdır","tr-g07-turkce-n012__to71_post_reliability":"Yazar, tarih ve dayanak belirtilmemiştir","tr-g07-turkce-n012__to71_post_time":"Çok kısa sürede okunur","tr-g07-turkce-n012__to71_r_audience":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n012__to71_r_context":"Kullanım bağlamı","tr-g07-turkce-n012__to71_r_purpose":"Amaçla uyum","tr-g07-turkce-n012__to71_r_reliability":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n012__to71_r_time":"Süre","tr-g07-turkce-n013__to72_alt":"Akış, okuma amacı belirlendikten sonra başlık ve bölüm ipuçlarının taranmasını; metnin sebep-sonuç işaretleri taşıması hâlinde neden-sonuç düzenleyicisine, problem ve öneri işaretleri taşıması hâlinde problem-çözüm düzenleyicisine yönelmeyi; ardından uygun okuma yöntemini seçip anlam kanıtı üretmeyi ve gerekirse yöntemi değiştirmeyi gösterir.","tr-g07-turkce-n013__to72_caption":"Metin yapısına göre okuma kararı","tr-g07-turkce-n013__to72_e_apply":"okuma yöntemini uygula","tr-g07-turkce-n013__to72_e_cause_signals":"neden ve sonuç ilişkileri","tr-g07-turkce-n013__to72_e_monitor":"anlamayı izle","tr-g07-turkce-n013__to72_e_organize":"bilgiyi düzenle","tr-g07-turkce-n013__to72_e_preview":"ön inceleme yap","tr-g07-turkce-n013__to72_e_problem_signals":"sorun ve çözüm önerileri","tr-g07-turkce-n013__to72_n_adjust":"Gerekirse yöntemi değiştir","tr-g07-turkce-n013__to72_n_cause":"Sebep-sonuç yapısı","tr-g07-turkce-n013__to72_n_choose":"Strateji ve yöntemi seç","tr-g07-turkce-n013__to72_n_evidence":"Şema, not veya özetle anlam kanıtı üret","tr-g07-turkce-n013__to72_n_goal":"Okuma amacı ve beklenen çıktı","tr-g07-turkce-n013__to72_n_problem":"Problem-çözüm yapısı","tr-g07-turkce-n013__to72_n_scan":"Başlıkları ve yapı ipuçlarını gözden geçir","tr-g07-turkce-n014__fig_alt":"Metnin başlığı ve ana düşüncesiyle bağlantılı anahtar söz varlığı unsurunu seçme; sözün metindeki bağlam anlamını belirleme; sözlük ve diğer erişilebilir kaynaklardaki anlamları karşılaştırma; eş, yakın, zıt, çağrışımlı sözler ve ilgili kalıp ifadelerle anlam ağı kurma; sözü yeni bir cümlede kullanıp bağlama uygunluğunu kontrol etme basamakları.","tr-g07-turkce-n014__fig_caption":"Anahtar sözden anlam ağına uzanan çözümleme süreci","tr-g07-turkce-n014__node_context":"Metindeki bağlam anlamını belirle","tr-g07-turkce-n014__node_network":"Anlam ilişkileri ve kavram ağı kur","tr-g07-turkce-n014__node_select":"Anahtar söz varlığı unsurunu seç","tr-g07-turkce-n014__node_sources":"Kaynaklardaki diğer anlamları karşılaştır","tr-g07-turkce-n014__node_use":"Yeni bağlamda kullan ve kontrol et","tr-g07-turkce-n015__fig_alt":"Ölçülebilir okuma hedefi belirleme, seçilen yöntemle okuma yapma, not ve sonuçlardan kanıt toplama, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçeli değerlendirme, somut tedbirle yöntemi uyarlama ve yeni hedef belirleme basamaklarının son adımdan ilk adıma dönerek sürekli gelişim döngüsü oluşturduğu şema.","tr-g07-turkce-n015__fig_caption":"Kanıta dayalı okuma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n015__node_action":"Yöntemi uygula ve süreci kaydet","tr-g07-turkce-n015__node_adaptation":"Somut tedbir al ve yöntemi uyarla","tr-g07-turkce-n015__node_evidence":"Not, sonuç ve geri bildirimden kanıt topla","tr-g07-turkce-n015__node_goal":"Ölçülebilir okuma hedefi belirle","tr-g07-turkce-n015__node_new_goal":"Güçlü yönü aktar, yeni hedef koy","tr-g07-turkce-n015__node_reflection":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n016__fig_alt":"Başlık, görsel veya verilen bölümden ipucu belirleme; ipucunu ilgili ön bilgiyle ilişkilendirme; gerekçeli tahmin kurma; metni okuyup destekleyen ve çelişen kanıtları bulma; tahmini doğru, kısmen doğru ya da yanlış diye değerlendirme basamaklarını soldan sağa gösteren akış.","tr-g07-turkce-n016__fig_caption":"Kanıta dayalı tahmin ve doğrulama süreci","tr-g07-turkce-n016__node_clue":"Başlık, görsel ve bölümden ipucu belirle","tr-g07-turkce-n016__node_judgment":"Tahmini doğrula, daralt veya düzelt","tr-g07-turkce-n016__node_prediction":"Gerekçeli tahmin oluştur","tr-g07-turkce-n016__node_prior":"İpucunu ilgili ön bilgiyle ilişkilendir","tr-g07-turkce-n016__node_read":"Metni oku ve kanıtları karşılaştır","tr-g07-turkce-n017__fig_alt":"Birinci satırda “sebat etmek” için “başarısızlığa rağmen her gün sürdürmek” ipucundan “vazgeçmeden kararlılıkla devam etmek” tahminine ve sözlük doğrulamasına; ikinci satırda “ivme kazanmak” için “önce yavaş, sonra daha hızlı sonuç” ipucundan “ilerleme hızının artması” tahminine ve mecaz anlam doğrulamasına ulaşan dört sütunlu karşılaştırma tablosu.","tr-g07-turkce-n017__fig_caption":"Bağlamdan tahmin etme ve kaynakla doğrulama tablosu","tr-g07-turkce-n017__hdr_check":"Doğrulama sonucu","tr-g07-turkce-n017__hdr_clue":"Bağlam ipucu","tr-g07-turkce-n017__hdr_estimate":"Tahmini anlam","tr-g07-turkce-n017__hdr_expression":"Söz varlığı unsuru","tr-g07-turkce-n017__r1_check":"Sözlükteki bağlama uygun anlamla örtüşür","tr-g07-turkce-n017__r1_clue":"Başarısızlığa rağmen planı her gün sürdürmek","tr-g07-turkce-n017__r1_estimate":"Vazgeçmeden kararlılıkla devam etmek","tr-g07-turkce-n017__r1_expression":"sebat etmek","tr-g07-turkce-n017__r2_check":"Mecaz kullanım kaynakta doğrulanır","tr-g07-turkce-n017__r2_clue":"Önce yavaş ilerleyip sonra daha hızlı sonuç almak","tr-g07-turkce-n017__r2_estimate":"İlerleme hızının artması","tr-g07-turkce-n017__r2_expression":"ivme kazanmak","tr-g07-turkce-n018__fig_alt":"Metin ve eşlik eden görselden çıkan beş kolun “kim”, “ne yaptı veya ne oldu”, “nerede”, “ne zaman” ve “sonuç ne” sorularına ayrıldığı; bu doğrudan bilgilerin yüzey anlamda birleştiği ve yönerge ya da uyarı varsa uygun tepkiye bağlandığı anlam akışı.","tr-g07-turkce-n018__fig_caption":"Metindeki açık bilgileri yüzey anlamda birleştirme","tr-g07-turkce-n018__node_response":"Yönerge varsa uygun tepkiyi ver","tr-g07-turkce-n018__node_result":"Sonuç veya açık mesaj ne?","tr-g07-turkce-n018__node_surface":"Doğrudan verilen bilgileri birleştir","tr-g07-turkce-n018__node_text":"Metni ve varsa görseli incele","tr-g07-turkce-n018__node_what":"Ne yaptı / ne oldu?","tr-g07-turkce-n018__node_when":"Ne zaman?","tr-g07-turkce-n018__node_where":"Nerede?","tr-g07-turkce-n018__node_who":"Kim?","tr-g07-turkce-n019__ty71.alt":"Amaç, bağlam ve olanakların analizinden konu, hedef kitle, araç ve ortam seçimine; planlama ve taslak oluşturmadan gözden geçirme, paylaşma ve öz değerlendirmeye ilerleyen yazma süreci.","tr-g07-turkce-n019__ty71.caption":"Yazma sürecini baştan sona yönetme basamakları","tr-g07-turkce-n019__ty71.n1":"Amaç, bağlam ve olanakları analiz et","tr-g07-turkce-n019__ty71.n2":"Konu, hedef kitle, araç ve ortamı belirle","tr-g07-turkce-n019__ty71.n3":"Planla ve taslak oluştur","tr-g07-turkce-n019__ty71.n4":"İçerik ile süreci gözden geçirip düzenle","tr-g07-turkce-n019__ty71.n5":"Uygun ortamda paylaş veya yazışmayı sürdür","tr-g07-turkce-n019__ty71.n6":"Sonucu değerlendir ve sonraki hedefi belirle","tr-g07-turkce-n020__ty718.alt":"Anlatılmak istenen anlamın belirlenmesinden eş, yakın, zıt ve çağrışımsal kelimeler ile deyim, atasözü, terim, ikileme ve pekiştirme adaylarının oluşturulmasına; anlam ilişkisi ve bağlam uygunluğu denetiminden zenginleştirilmiş ifadeye ve aşırılık kontrolüne ilerleyen süreç.","tr-g07-turkce-n020__ty718.caption":"Bağlama uygun söz varlığı seçme ve kullanma akışı","tr-g07-turkce-n020__ty718.n1":"Anlatılmak istenen temel anlamı belirle","tr-g07-turkce-n020__ty718.n2":"Kelime, deyim, atasözü, terim, ikileme ve pekiştirme adayları oluştur","tr-g07-turkce-n020__ty718.n3":"Anlam ilişkilerini ve anlam inceliklerini karşılaştır","tr-g07-turkce-n020__ty718.n4":"Bağlama, hedef kitleye ve Türkçe kullanıma uygun olanı seç","tr-g07-turkce-n020__ty718.n5":"Söz varlığını yazıda anlamı güçlendirecek biçimde kullan","tr-g07-turkce-n020__ty718.n6":"Tekrar, yapaylık ve aşırılık kontrolü yap","tr-g07-turkce-n021__ty72.alt":"Yazma görevini çözümleme, etkileşimli veya etkileşimsiz yazma biçimini belirleme, amaç-hedef kitle-süre-ortam koşullarını inceleme, bilişsel strateji ve yöntem seçme, üst bilişsel izlemeyle gerekirse seçimi değiştirme basamaklarından oluşan karar akışı.","tr-g07-turkce-n021__ty72.caption":"Yazma stratejisi ve yöntemi seçme karar akışı","tr-g07-turkce-n021__ty72.e1":"uygun değilse yeniden seç","tr-g07-turkce-n021__ty72.n1":"Yazma görevini ve beklenen ürünü çözümle","tr-g07-turkce-n021__ty72.n2":"Etkileşimli veya etkileşimsiz yazma biçimini belirle","tr-g07-turkce-n021__ty72.n3":"Amaç, hedef kitle, süre, bağlam ve ortamı incele","tr-g07-turkce-n021__ty72.n4":"Planlama, metin oluşturma, gözden geçirme ve paylaşma stratejilerini seç","tr-g07-turkce-n021__ty72.n5":"Göreve uygun yöntem ve tekniği seçip gerekçelendir","tr-g07-turkce-n021__ty72.n6":"Üst bilişsel izleme yap ve gerekirse seçimi düzenle","tr-g07-turkce-n022__ty721.alt":"Sekiz satırlı karşılaştırma tablosunda ikilemenin ayrı, pekiştirmeli kelimenin bitişik yazılması; virgüllü grupların ve uzun öznenin noktalı virgülle ayrılması; doğrudan sözün tırnakla, ek açıklamanın yay ve köşeli ayraçla, duraksamalı cevabın üç noktayla gösterilmesi örneklenir.","tr-g07-turkce-n022__ty721.caption":"Yazım ve noktalama düzeltmelerinin kural ve anlam etkisi","tr-g07-turkce-n022__ty721.h1":"Hatalı kullanım","tr-g07-turkce-n022__ty721.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n022__ty721.h3":"Uygulanan kural","tr-g07-turkce-n022__ty721.h4":"Anlam ve okuma etkisi","tr-g07-turkce-n023__ty722.alt":"Yazma hedefi ve ölçütlerinden başlayan; metni oluşturma, plan-taslak-son ürün ve geri bildirim kanıtlarını toplama, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirme, tedbir ve yeni hedef belirleme, ürünü seçki dosyasına ekleme basamaklarından geçerek sonraki yazıya dönen öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n023__ty722.caption":"Kanıta dayalı yazma öz yansıtma ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n023__ty722.e1":"sonraki yazıda uygula","tr-g07-turkce-n023__ty722.n1":"Yazma hedefi ve ölçütlerini belirle","tr-g07-turkce-n023__ty722.n2":"Metni oluştur ve süreci kaydet","tr-g07-turkce-n023__ty722.n3":"Plan, taslak, son ürün ve geri bildirimlerden kanıt topla","tr-g07-turkce-n023__ty722.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n023__ty722.n5":"Tedbir ve yeni hedef belirle","tr-g07-turkce-n023__ty722.n6":"Ürünü ve yansıtma notunu seçki dosyasına ekle","tr-g07-turkce-n024__ty73.alt":"Yazma amacının belirlenmesinden hedef kitleye uygun içerik seçimine, paragraf türü ve metin yapısı kararına, taslak oluşturmaya ve her bölümün görevini denetlemeye ilerleyen süreç.","tr-g07-turkce-n024__ty73.caption":"İçerik ve yapı seçimini yönetme akışı","tr-g07-turkce-n024__ty73.n1":"Yazma amacını belirle","tr-g07-turkce-n024__ty73.n2":"Hedef kitleye uygun düşünce, örnek ve kanıtları seç","tr-g07-turkce-n024__ty73.n3":"Uygun paragraf türünü seç","tr-g07-turkce-n024__ty73.n4":"Uygun metin yapısını seç","tr-g07-turkce-n024__ty73.n5":"İçeriği yapının bölümlerine yerleştirip taslak oluştur","tr-g07-turkce-n024__ty73.n6":"Paragraf görevlerini ve yapısal tutarlılığı denetle","tr-g07-turkce-n025__td714.alt":"Bilgilendirici metnin sıralı, açıklayıcı, karşılaştırmalı, sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısından hangisine dayandığının belirlenmesinden sonra bölümlerin işlevlerinin adlandırıldığı; yapısal ilişkiyi taşıyan temel bilgilerin örnek ve ayrıntılardan ayrıldığı; seçilen bilgilerin neden-sonuç, problem-çözüm ya da diğer uygun bağlantıyla yeniden düzenlendiği beş aşamalı yapı akışı.","tr-g07-turkce-n025__td714.caption":"Metin yapısından önemli bilgi ilişkisine ulaşma","tr-g07-turkce-n025__td714.n1":"Baskın metin yapısını belirle","tr-g07-turkce-n025__td714.n2":"Bölümlerin işlevlerini adlandır","tr-g07-turkce-n025__td714.n3":"Temel ilişkiyi taşıyan bilgileri bul","tr-g07-turkce-n025__td714.n4":"Örnek ve ayrıntıları ayır","tr-g07-turkce-n025__td714.n5":"Önemli bilgileri ilişkileriyle düzenle","tr-g07-turkce-n026__td717.alt":"Dört sütunlu tabloda tanımlamanın kavramı açıklama ve “nedir” sorusuna cevap verme; karşılaştırmanın ortak ölçütlerle benzerlik-farklılık kurma; benzetmenin ortak özellik üzerinden somutlaştırma; örneklendirmenin genel yargıyı somut durumlarla gösterme; tanık göstermenin ilgili ve belirtilmiş bir görüşü dayanak yapma; sayısal verinin kapsamı açıklanmış sayı veya oranla düşünceyi somutlaştırma işlevleri, ayırt edici özellikleri ve tema bağlamındaki örnekleriyle eşleştirilir.","tr-g07-turkce-n026__td717.caption":"Düşünceyi geliştirme yollarını işlevlerine göre ayırt etme","tr-g07-turkce-n026__td717.h1":"Düşünceyi geliştirme yolu","tr-g07-turkce-n026__td717.h2":"Kullanım amacı","tr-g07-turkce-n026__td717.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n026__td717.h4":"Tema bağlamında örnek","tr-g07-turkce-n027__td718.alt":"Dört sütunlu tabloda kişileştirme, konuşturma, benzetme, karşıtlık ve abartma; her birini gösteren özgün ifade, ifadenin kurduğu anlam ilişkisi ve anlatıma kattığı etkiyle eşleştirilir: fotoğrafın uyanması canlılık, fotoğrafın konuşması doğrudan çağrı, kararlılığın çeliğe benzetilmesi somutluk, sessizlik ile çok sesliliğin karşıtlığı belirgin geçiş, ezginin göğü titrettiği abartması güçlü vurgu oluşturur.","tr-g07-turkce-n027__td718.caption":"Söz sanatını ifade, anlam ve etki ilişkisiyle çözümleme","tr-g07-turkce-n027__td718.h1":"Söz sanatı","tr-g07-turkce-n027__td718.h2":"Kullanılan ifade","tr-g07-turkce-n027__td718.h3":"Anlam ilişkisi","tr-g07-turkce-n027__td718.h4":"Anlatıma etkisi","tr-g07-turkce-n028__td72.alt":"Dinleme amacı ve kişisel ihtiyaçların belirlenmesinden sonra metin türü, etkileşim durumu, süre ve ortamın çözümlendiği; bu verilere göre sebep-sonuç veya problem-çözüm stratejisinin ve uygun dinleme yönteminin seçildiği; uygulama sırasında anlayışın izlendiği ve gerekirse strateji-yöntem seçimine geri dönüldüğü altı aşamalı karar akışı.","tr-g07-turkce-n028__td72.caption":"Amaca ve koşullara göre dinleme/izleme seçimini yönetme","tr-g07-turkce-n028__td72.e1":"gerektiğinde yeniden seç","tr-g07-turkce-n028__td72.n1":"Amaç ve ihtiyacı belirle","tr-g07-turkce-n028__td72.n2":"Metin türü, süre, ortam ve etkileşimi çözümle","tr-g07-turkce-n028__td72.n3":"Bilgiyi düzenleme stratejisini seç","tr-g07-turkce-n028__td72.n4":"Dinleme/izleme yöntemini seç","tr-g07-turkce-n028__td72.n5":"Seçimleri uygula","tr-g07-turkce-n028__td72.n6":"Anlayışı ve amaca ulaşmayı izle","tr-g07-turkce-n029__td720.alt":"Metnin anahtar söz varlığından bir kelimenin seçildiği; cümle öncesi ve sonrasındaki ipuçlarıyla bağlam anlamının tahmin edildiği; tahminin sözlük, ansiklopedi veya erişilebilir güvenilir kaynakla doğrulandığı; eş, yakın, zıt ve çağrışımlı kelimelerle kavram alanının kurulduğu; kelimenin yeni cümle ve varsa görsel karşılıkla uygulandığı; son olarak kullanımın doğrulanan anlama uygunluğunun denetlendiği altı aşamalı süreç.","tr-g07-turkce-n029__td720.caption":"Bağlamdan etkin söz varlığına ilerleme","tr-g07-turkce-n029__td720.n1":"Anahtar kelimeyi seç","tr-g07-turkce-n029__td720.n2":"Bağlam ipuçlarını çözümle","tr-g07-turkce-n029__td720.n3":"Anlamı kaynakla doğrula","tr-g07-turkce-n029__td720.n4":"Kavram alanını oluştur","tr-g07-turkce-n029__td720.n5":"Yeni cümlede ve görselle uygula","tr-g07-turkce-n029__td720.n6":"Anlam ve kullanım uygunluğunu kontrol et","tr-g07-turkce-n030__td724.alt":"Dört sütunlu değerlendirme tablosunda amaç ve hedef kitle, kaynak açıklığı, tutarlılık, etik-haklar ve kültürel mirasın sunuluşu ölçütleri; her ölçüte ait somut medya kanıtı, bu kanıtın ölçüt açısından neden önemli olduğunu açıklayan gerekçe ve yalnız incelenen özelliğin sınırları içinde kalan yargıyla eşleştirilir.","tr-g07-turkce-n030__td724.caption":"Medya içeriğini ölçüt, kanıt, gerekçe ve yargıyla değerlendirme","tr-g07-turkce-n030__td724.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n030__td724.h2":"İçerikten kanıt","tr-g07-turkce-n030__td724.h3":"Gerekçe ve karşılaştırma","tr-g07-turkce-n030__td724.h4":"Sınırlı yargı","tr-g07-turkce-n031__td727.alt":"Dinleme/izleme hedefi ve ölçütünün belirlenmesinden sonra etkinliğin gerçekleştirildiği; notlar, şemalar, doğrulanan tahminler ve geri bildirimlerden süreç kanıtı toplandığı; güçlü ve gelişmeye açık yönlerin nedenleriyle değerlendirildiği; uygulanabilir bir uyarlama ve yeni hedef seçildiği; yeni hedefin sonraki etkinlikte uygulanması için döngünün yeniden uygulama aşamasına bağlandığı altı basamaklı öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n031__td727.caption":"Kanıta dayalı dinleme/izleme öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n031__td727.e1":"sonraki görevde uygula","tr-g07-turkce-n031__td727.n1":"Hedef ve ölçütü belirle","tr-g07-turkce-n031__td727.n2":"Dinleme/izleme görevini uygula","tr-g07-turkce-n031__td727.n3":"Süreç ve ürün kanıtlarını topla","tr-g07-turkce-n031__td727.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendir","tr-g07-turkce-n031__td727.n5":"Uyarlama davranışını seç","tr-g07-turkce-n031__td727.n6":"Yeni hedefi belirle","tr-g07-turkce-n032__td73.alt":"Başlık, görsel, ses veya dinlenen bölümden içerik ipuçlarının çıkarıldığı; ipuçlarının ön bilgilerle ilişkilendirildiği; bu bağlantıdan gerekçeli bir tahmin kurulduğu; metnin devamından yeni kanıt toplandığı ve sonuçta tahmin doğruysa korunduğu, eksik ya da yanlışsa yeniden kurulduğu beş aşamalı kanıt akışı.","tr-g07-turkce-n032__td73.caption":"İpucundan doğrulanabilir tahmine ulaşma akışı","tr-g07-turkce-n032__td73.e1":"yeni kanıta göre yeniden kur","tr-g07-turkce-n032__td73.n1":"İçerik ipuçlarını belirle","tr-g07-turkce-n032__td73.n2":"İpuçlarını ön bilgiyle ilişkilendir","tr-g07-turkce-n032__td73.n3":"Gerekçeli tahmin kur","tr-g07-turkce-n032__td73.n4":"Metnin devamından kanıt topla","tr-g07-turkce-n032__td73.n5":"Tahmini doğrula veya düzelt","tr-g07-turkce-n033__tk71.alt":"Konuşmanın amacı, ortamı ve hedef kitlesinin belirlendiği hazırlık aşamasından; selam, hitap, ana düşünce ve soruların kurulduğu içerik oluşturma aşamasına; söz alma-verme ile cevapların uygunluğunun izlendiği gözden geçirmeye; konuşmanın gerçekleştirilip uygun bir sonlandırmayla paylaşıldığı aşamaya ve güçlü-gelişmeye açık yönlerin belirlendiği öz değerlendirmeye uzanan beş basamaklı süreç akışı.","tr-g07-turkce-n033__tk71.caption":"Konuşmayı hazırlamadan öz değerlendirmeye yönetme süreci","tr-g07-turkce-n033__tk71.n1":"Hazırlık: amaç, ortam ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n033__tk71.n2":"Oluşturma: başlangıç, ana düşünce ve soruları kur","tr-g07-turkce-n033__tk71.n3":"Gözden geçirme: söz sırası ve cevap uygunluğunu izle","tr-g07-turkce-n033__tk71.n4":"Paylaşma: konuşmayı gerçekleştir ve sonlandır","tr-g07-turkce-n033__tk71.n5":"Öz değerlendirme: kanıtla yeni hedef belirle","tr-g07-turkce-n034__tk713.alt":"Üç sütunlu tabloda dört ayrı sınıflandırma ölçütü gösterilir: sunum biçimi ölçütü yazılı, görsel, işitsel ve çoklu ortam kategorilerini ürün özellikleriyle; bilginin niteliği ölçütü doğrulanabilir bilgi, yorum ve kurmacayı kaynak, kişisel değerlendirme ve hayalî diyalog kanıtlarıyla; zaman işlevi ölçütü hazırlık öncesi, uygulama sırası ve uygulama sonrasını görev zamanlarıyla; sorumluluk alanı ölçütü içerik doğruluğu, iş bölümü, iletişim ve değerlendirmeyi ilgili görev örnekleriyle ilişkilendirir.","tr-g07-turkce-n034__tk713.caption":"Ölçüt, kategori ve örnek kanıtla çok yönlü sınıflandırma","tr-g07-turkce-n034__tk713.h1":"Sınıflandırma ölçütü","tr-g07-turkce-n034__tk713.h2":"Kategoriler","tr-g07-turkce-n034__tk713.h3":"Örnek kanıtlar","tr-g07-turkce-n035__tk722.alt":"Ana ileti, amaç ve hedef kitlenin belirlendiği hazırlık aşamasından; eş-yakın-zıt anlam, çağrışım, terim, deyim, ikileme ve Türkçe karşılıkların bulunduğu söz varlığı havuzuna; seçilen unsurların bağlama uygun cümlelerde kullanıldığı uygulamaya; kelimenin anlamı ve konuşmaya etkisinin cümle kanıtıyla denetlendiği aşamaya ve yanlış deyim, gereksiz tekrar veya yabancı kelimenin düzeltilerek son kontrolün yapıldığı beş basamaklı süreç akışı.","tr-g07-turkce-n035__tk722.caption":"Söz varlığını hazırlama, uygulama, kanıtlama ve kontrol etme","tr-g07-turkce-n035__tk722.n1":"Hazırlık: ana ileti, amaç ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n035__tk722.n2":"Söz varlığı havuzu ve anlam ilişkileri oluştur","tr-g07-turkce-n035__tk722.n3":"Uygulama: uygun unsurları konuşmada kullan","tr-g07-turkce-n035__tk722.n4":"Kanıt: kelimenin anlam ve etkisini cümlede incele","tr-g07-turkce-n035__tk722.n5":"Kontrol: yanlış veya gereksiz ifadeyi düzelt","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.alt":"Konuşma amacı ve ölçütlerinin belirlendiği hedeften uygulamaya; ses-video kaydı, taslak, süre notu ve dinleyici geri bildiriminin ürün-seçki dosyasında toplandığı kanıt aşamasına; güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçelendirildiği öz değerlendirmeye; uygulanabilir tedbirle yeni hedefin belirlendiği aşamaya ve bu hedefin sonraki konuşma uygulamasına geri bağlandığı beş basamaklı öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.caption":"Kanıta dayalı konuşma öz yansıtma ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n1":"Hedef: amaç ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n2":"Uygulama: konuşmayı gerçekleştir","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n3":"Kanıt: kayıt, taslak ve geri bildirimi topla","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n4":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n5":"Yeni hedef: tedbir belirle ve sonraki uygulamaya aktar","tr-g07-turkce-n037__tk75.alt":"Konuşanın, hedef kitlenin ve ortamın belirlendiği iletişim durumundan; iletinin konusu, ana düşüncesi, amacı ve gerekçelerinin çözümlenmesine; katılma, kısmi katılma, karşı görüş, düzeltme veya soru biçimindeki uygun tepkiyle kullanılacak kanıtın seçilmesine; tepkinin nezaketli ve açık biçimde ifade edilmesine ve tepkinin açıklık, iş birliği ya da gerilim üzerindeki etkisinin izlenmesine uzanan beş aşamalı karar akışı.","tr-g07-turkce-n037__tk75.caption":"İletişim durumundan uygun ve gerekçeli tepkiye karar verme","tr-g07-turkce-n037__tk75.n1":"İletişim durumunu ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n037__tk75.n2":"İletinin içerik, amaç ve yapısını çözümle","tr-g07-turkce-n037__tk75.n3":"Tepki türüyle bilgi ve gerekçeyi seç","tr-g07-turkce-n037__tk75.n4":"Tepkiyi uygun zamanda ve nezaketle ifade et","tr-g07-turkce-n037__tk75.n5":"Olası etkiyi izle ve gerekirse yeniden düzenle","tr-g07-turkce-n038__tk77.alt":"Kültürel miras, sorumluluk veya özgürlükle ilgili ana fikrin belirlenmesinden sonra gerçek gözlem ve deneyimlerin toplandığı; farklı anlatıcı, zaman, bakış açısı ve çözüm seçeneklerinin üretildiği; seçenekler arasından karakter, çatışma ve anlatı yapısının seçildiği; özgün diyalog ve çözümle tutarlı sözlü kurgunun oluşturulduğu beş basamaklı yaratıcı fikir akışı.","tr-g07-turkce-n038__tk77.caption":"Ana fikirden özgün sözlü kurguya yaratıcı konuşma akışı","tr-g07-turkce-n038__tk77.n1":"Ana fikri belirle","tr-g07-turkce-n038__tk77.n2":"Gözlem ve deneyimleri topla","tr-g07-turkce-n038__tk77.n3":"Farklı bakış açısı ve kurgu seçenekleri üret","tr-g07-turkce-n038__tk77.n4":"Karakter, çatışma ve anlatı yapısını seç","tr-g07-turkce-n038__tk77.n5":"Özgün diyalog ve çözümle konuşmayı kur","tr-g07-turkce-n039__tk78.alt":"Bir cümle, görsel, rol kartı veya nesnenin bağlamını tanıtan kısa girişten; gözlem ya da gerekçeyi açıklayan birinci temel düşünceye; örnek, karşılaştırma veya çözüm ekleyen ikinci temel düşünceye ve ana fikri yeniden kurarak konuşmayı konu odağında bitiren sonuç cümlesine ilerleyen dört basamaklı hızlı hazırlıksız konuşma akışı.","tr-g07-turkce-n039__tk78.caption":"Giriş, iki temel düşünce ve sonuçla hızlı konuşma planı","tr-g07-turkce-n039__tk78.n1":"Giriş: çıkış noktasını ve odağı tanıt","tr-g07-turkce-n039__tk78.n2":"Birinci düşünce: gerekçe veya gözlem sun","tr-g07-turkce-n039__tk78.n3":"İkinci düşünce: örnek, karşılaştırma veya çözüm ekle","tr-g07-turkce-n039__tk78.n4":"Sonuç: ana fikri toparlayıp odağında bitir","tr-g07-turkce-n040__tk79.alt":"Beş sütunlu tabloda beş konuşma işlevi karşılaştırılır: girişte doğal ve işitilebilir sesle konu ve amaç vurgulanır, sakin ton kullanılır ve amaç cümlesinden sonra durulur; ana gerekçede ortam kadar güçlü ses, kararlı ton ve gerekçeden önce kısa durak kullanılır; ikili soruda düşük-orta sesle soru sözcüğü vurgulanır ve cevap için durulur; karşıtlıkta sabit ses, yumuşak ton ve iki düşünce arasında durak kullanılır; sonuçta ses biraz yavaşlatılır, sonraki adım vurgulanır ve son cümleden önce durularak tamamlanma etkisi oluşturulur.","tr-g07-turkce-n040__tk79.caption":"Ses düzeyi, vurgu, tonlama ve durağı konuşma amacıyla eşleştirme","tr-g07-turkce-n040__tk79.h1":"Ses düzeyi","tr-g07-turkce-n040__tk79.h2":"Vurgu","tr-g07-turkce-n040__tk79.h3":"Tonlama","tr-g07-turkce-n040__tk79.h4":"Durak","tr-g07-turkce-n040__tk79.h5":"Amaç","tr-g07-turkce-n041__to714.alt":"Bilgilendirici metni çözümleme akışında önce başlık, temel soru ve düşünceler arası bağlantılardan yapı ipuçları toplanır; sonra sıralı, açıklayıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç veya problem-çözüm yapılarından baskın olan belirlenir; üçüncü basamakta neden-sonuç ya da problem-neden-çözüm gibi bölüm işlevleri adlandırılır; dördüncü basamakta bu işlevleri kuran önemli bilgiler seçilir; son basamakta bir nedenin sonucu veya bir çözümün problemi nasıl karşıladığı gösterilerek bilgiler ilişkilendirilir.","tr-g07-turkce-n041__to714.caption":"Metin yapısından önemli bilgi ilişkisine ilerleme","tr-g07-turkce-n041__to714.n1":"Yapı ipuçlarını topla","tr-g07-turkce-n041__to714.n2":"Baskın metin yapısını belirle","tr-g07-turkce-n041__to714.n3":"Bölümlerin işlevini adlandır","tr-g07-turkce-n041__to714.n4":"Önemli bilgileri seç","tr-g07-turkce-n041__to714.n5":"Bilgilerin ilişkisini göster","tr-g07-turkce-n042__to715.alt":"Üç sütunlu anahtar kelime tablosunda dört kavram ana düşünce ve destekleyici bilgiyle ilişkilendirilir: “dijital arşiv” dosyaları adlandırma ve kopyaları ayıklama yoluyla kültürel miras görsellerini erişilebilir kılmaya; “kaynak kaydı” her fotoğrafın kaynağını kaydetme yoluyla güvenilirliğe; “ortak karar” önerileri toplama, ölçütlerle inceleme ve gerekçeli sonuç duyurma sürecine; “sorumluluk paylaşımı” ise katılım sonunda görevlerin belirginleşmesine bağlanır.","tr-g07-turkce-n042__to715.caption":"Anahtar kelime, ana düşünce ve destekleyici bilgi ilişkisi","tr-g07-turkce-n042__to715.h1":"Anahtar kelime","tr-g07-turkce-n042__to715.h2":"Ana düşünceyle ilişkisi","tr-g07-turkce-n042__to715.h3":"Destekleyici bilgi","tr-g07-turkce-n043__to72.alt":"Okuma amacı ve ihtiyacın belirlenmesinden sonra metin türü, uzunluk, süre, ortam ve kaynakların çözümlendiği; bu verilere göre sebep-sonuç ya da problem-çözüm düzenleme stratejisinin ve göz atma, işaretleme, not alma, soru sorma gibi bir yöntemin seçildiği; okuma sırasında anlamanın izlendiği ve amaç karşılanmadığında strateji-yöntem seçimine geri dönüldüğü altı basamaklı karar akışı.","tr-g07-turkce-n043__to72.caption":"Okuma amacına ve koşullarına göre strateji-yöntem seçimi","tr-g07-turkce-n043__to72.n1":"Amaç ve ihtiyacı belirle","tr-g07-turkce-n043__to72.n2":"Metin türü, süre, ortam ve kaynakları çözümle","tr-g07-turkce-n043__to72.n3":"Bilgiyi düzenleme stratejisini seç","tr-g07-turkce-n043__to72.n4":"Okuma yöntemini seç","tr-g07-turkce-n043__to72.n5":"Seçimleri uygulayarak oku","tr-g07-turkce-n043__to72.n6":"Anlamayı ve amaca ulaşmayı izle","tr-g07-turkce-n044__to720.alt":"Dört sütunlu tabloda sekiz ikna etme tekniği çağrı, metin kanıtı ve olası etkiyle ilişkilendirilir. Ücretsiz dosya sonrası görüş isteme karşılıkta bulunmaya; kulübün kendisinin de kaynaksız görsel yayımlamadığını söylemesi tutarlılığa; 800 ziyaretçiyi belirtme toplumsal kanıta; selam, teşekkür ve rica içeren çağrı sevgiye; görsel arşivleme uzmanlarını anma otoriteye; ilk yirmi kişi ve cuma son tarih vurgusu kıtlığa; kaynağı belirsiz ve kaynaklı paylaşımın zıt sonuçlarını verme karşıtlığa; aile hatıralarını güvenilir koruma ortak amacı ise uzlaşmaya örnektir. Bu kanıtların olası etkileri sırasıyla karşılık verme isteği, güven, çoğunluğa yönelme, olumlu yakınlık, uzmanlığa inanma, fırsatı kaçırmama isteği, zıt sonuçlar arasında tercih yapma ve ortak zeminde buluşmadır.","tr-g07-turkce-n044__to720.caption":"İddia, ikna tekniği, metin kanıtı ve olası etki","tr-g07-turkce-n044__to720.h1":"İddia veya çağrı","tr-g07-turkce-n044__to720.h2":"İkna tekniği","tr-g07-turkce-n044__to720.h3":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n044__to720.h4":"Olası etki","tr-g07-turkce-n045__to728.alt":"Beş basamaklı öz yansıtma döngüsünde önce ölçülebilir okuma hedefi belirlenir, sonra seçilen strateji ve yöntemlerle okuma yapılır, notlar-süre-çıkarımlar gibi süreç kanıtları toplanır, bu kanıtlardan güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçeli olarak değerlendirilir ve son basamakta güçlü yönü aktaran, gelişmeye açık yön için tedbir içeren yeni hedef oluşturulur; yeni hedef yeniden okuma uygulamasına bağlanır.","tr-g07-turkce-n045__to728.caption":"Kanıta dayalı okuma öz yansıtma ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n045__to728.n1":"Ölçülebilir hedef belirle","tr-g07-turkce-n045__to728.n2":"Okuma uygulamasını gerçekleştir","tr-g07-turkce-n045__to728.n3":"Süreç ve sonuç kanıtlarını topla","tr-g07-turkce-n045__to728.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendir","tr-g07-turkce-n045__to728.n5":"Tedbir belirle, güçlü yönü aktar ve yeni hedef kur","tr-g07-turkce-n046__to76.alt":"Üç sütunlu kanıt tablosunda dört ilişki gösterilir: aynı planın üzerinde birleşen eller ortak karar ve iş birliği anlamına, eski fotoğrafın tarayıcı ve bilgisayarla yan yana verilmesi belgelerin dijital yollarla korunması anlamına, çizgi grafikte 120, 180 ve 240 değerlerinin yükselmesi ziyaretçi sayısının artması anlamına, üzeri çizili flaş simgesi ise flaş kullanılmaması yönergesine bağlanır; her anlamın karşısında onu destekleyen somut görsel dayanak yer alır.","tr-g07-turkce-n046__to76.caption":"Görsel ayrıntıdan kanıta dayalı anlama ulaşma","tr-g07-turkce-n046__to76.h1":"Görsel ayrıntı","tr-g07-turkce-n046__to76.h2":"Çıkarılan anlam","tr-g07-turkce-n046__to76.h3":"Dayanak","tr-g07-turkce-n047__to77.alt":"Dört sütunlu çıkarım tablosunda kısa metin kanıtları basit çıkarımlarla eşleştirilir: kaş çatıp kaynak kitabı açmak bilgiden kuşkulanıp doğrulama amacına; “bu kez” görev çizelgesi kullanmak eski plansız alışkanlığı bırakmaya; kapı kapanmadan teslim etme ifadesi zaman koşulu ve gerekliliğe; hazırlanan notu cebine koyup söylemekten vazgeçmek açıklanmayan niyete bağlanır. Her satırda bu bağlantının gerekçesi ve çıkarımın anlık duygu, terk edilen alışkanlık, koşul-gereklilik ya da niyet türündeki basit düzeyi belirtilir.","tr-g07-turkce-n047__to77.caption":"Sınırlı metin kanıtından basit çıkarım kurma","tr-g07-turkce-n047__to77.h1":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n047__to77.h2":"Basit çıkarım","tr-g07-turkce-n047__to77.h3":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n047__to77.h4":"Çıkarım düzeyi","tr-g07-turkce-n048__to78.alt":"Dört sütunlu üst düzey çıkarım tablosunda metnin farklı bölümlerinden gelen çoklu kanıtlar sentezlenir: görünüşten kaynak doğrulamaya ve kaynakçaya uzanan davranışlar sorumlu tutum gelişimine; anlaşmazlık, süre ölçümü, ortak çizelge ve değerlendirme aşamaları gerekçe ve veriye dayalı ortak karar ana düşüncesine; belgeleri koruma, eksik kaydı tamamlama ve hatayı düzeltme eylemleri ise sorumluluk ve kararlılık özelliğine bağlanır. Her satırda kanıtların neden birlikte yorumlandığı ve çıkarımın karakter, ders ya da ana düşünce düzeyi belirtilir.","tr-g07-turkce-n048__to78.caption":"Metnin bütününden üst düzey çıkarım oluşturma","tr-g07-turkce-n048__to78.h1":"Metnin farklı bölümlerindeki kanıtlar","tr-g07-turkce-n048__to78.h2":"Üst düzey çıkarım","tr-g07-turkce-n048__to78.h3":"Sentez gerekçesi","tr-g07-turkce-n048__to78.h4":"Çıkarım düzeyi","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.alt":"Dört sütunlu tabloda sınıflandırma ölçütü, kategori, ayırt edici özellik ve örnek kanıt ilişkilendirilir. Sunuluş biçimi ölçütünde yazılı malzeme sergi açıklama metniyle, görsel malzeme kaynağı belirtilmiş fotoğrafla; işlev ölçütünde bilgilendirici kategori kavram tanıtım kartıyla, destekleyici kategori açıklamayla eşleştirilmiş haritayla; zaman ilişkisi ölçütünde hazırlık aşaması kaynak toplama ve izin alma, paylaşma aşaması sergi metnini yayımlama örneğiyle gösterilir.","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.caption":"Birden fazla ölçütle sınıflandırma örnekleri","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h1":"Sınıflandırma ölçütü","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h2":"Kategori","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h4":"Örnek kanıt","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.alt":"Sekiz satırlı düzenleme tablosunda masmavi gibi pekiştirmeli kelimenin bitişik, adım adım ikilemesinin ayrı yazılması; kendi içinde virgüllü metin ve görsel gruplarının noktalı virgülle ayrılması; doğrudan sözün tırnakla, ana cümledeki açıklamanın yay ayraçla, alıntıya eklenen açıklamanın köşeli ayraçla, metin-görsel ilişkisinin kısa çizgiyle ve seslenmenin ünlem işaretiyle gösterilmesi karşılaştırılır. Her düzeltmenin anlam ve okuma etkisi dördüncü sütunda açıklanır.","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.caption":"Yazım ve noktalama düzeltmelerinin kural ve anlam etkisi","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h1":"Hatalı veya belirsiz kullanım","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h3":"Kural veya işlev","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h4":"Anlam ve okuma etkisi","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.alt":"Yazma hedefi ve ölçütlerinden uygulamadaki plan, taslak ve son metne; düzeltme, geri bildirim ve ürün örneklerinden oluşan kanıtlara; güçlü ve gelişmeye açık yönlerin öz değerlendirmesine; yeni hedef ve uyarlama kararına ilerleyip yeniden hedef aşamasına dönen beş basamaklı öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.caption":"Kanıta dayalı yazma öz yansıtma ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n1":"Hedef ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n2":"Uygula: plan, taslak ve son metni oluştur","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n3":"Kanıt topla: düzeltme, geri bildirim ve ürün örnekleri","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n4":"Öz değerlendir: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n5":"Yeni hedef ve uyarlama belirleyip sonraki yazıya aktar","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.alt":"Yazma görevi, amaç ve hedef kitlenin çözümlenmesinden ilgili bilgi ve kanıtların seçimine; paragraf türü ile metin yapısı kararından içeriğin yapı bölümlerine yerleştirilmesine; taslakta anlam bağlarının kanıtlanmasından amaç, içerik ve yapı uyumunun denetlenmesine ilerleyen altı basamaklı akış.","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.caption":"İçerik ve yapı seçimini yönetme süreci","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n1":"Yazma görevini, amacı ve hedef kitleyi çözümle","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n2":"İlgili bilgi, örnek ve kanıtları seç","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n3":"Paragraf türü ve metin yapısına karar ver","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n4":"İçeriği yapının bölümlerine yerleştir","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n5":"Taslakta anlam bağlarını ve bölüm görevlerini kanıtla","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n6":"Amaç, içerik ve yapı uyumunu denetleyip düzenle","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.alt":"Yazma konusu ve amacının belirlenmesinden gözlem, deneyim, okuma ve dinleme bilgilerinin hatırlanmasına; ilgili ve güvenilir ön bilgilerin seçilmesinden yeni içerikle bağlantı kurulmasına; bilginin hedef kitleye uygun ifadeye dönüştürülmesinden ilişkinin doğruluk ve gereklilik bakımından kontrolüne ilerleyen akış.","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.caption":"Ön bilgiyi seçme, ilişkilendirme ve yazıya aktarma akışı","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n1":"Yazma konusunu ve amacını belirle","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n2":"Gözlem, deneyim, okuma ve dinleme bilgilerini hatırla","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n3":"İlgili ve güvenilir ön bilgileri seç","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n4":"Ön bilgi ile yeni içerik arasında açık bağ kur","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n5":"Bağlantıyı hedef kitleye uygun ifadeye dönüştür","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n6":"İlişkinin doğruluğunu ve gerekliliğini kontrol et","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.alt":"İletişim durumu ile iletinin hedef kitlesi, konusu ve amacının çözümlenmesinden yanıt gerektiren noktanın belirlenmesine; kabul, soru, düzeltme veya öneri biçimindeki tepki türünün seçilmesinden bilgi ve gerekçelerin düzenlenmesine; nezaket, gizlilik ve dil kurallarına uygun metin oluşturmadan olası etkinin denetlenip iletinin gönderilmesine ilerleyen karar akışı.","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.caption":"Yazılı etkileşimde uygun tepki oluşturma kararı","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n1":"İletişim durumunu ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n2":"İletinin konusunu, ana düşüncesini ve amacını çözümle","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n3":"Yanıt gerektiren noktayı ve tepki türünü seç","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n4":"Bilgi, örnek ve gerekçeleri düzenle","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n5":"Nezaket, gizlilik ve dil kurallarına uygun yaz","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n6":"Olası etkiyi denetleyip uygun zamanda gönder","tr-g07-turkce-n055__td71.alt":"Beş sütunlu tabloda okul rehberlik biriminin örnek diyaloglu ses kaydı, saygılı anlaşmazlık çözme amacı, ortaokul öğrencileri ve aileleri hedef kitlesi, hazırlayan birimin belli olması ve kısa sınıf hazırlığında not alma bağlamıyla eşleştirilir. Alan uzmanıyla yüz yüze söyleşi, belirsiz noktaları soru ile açıklama amacı, katılımcı öğrenci grubu, konuşmacının görevinin tanıtılması ve etkileşimli dinleme bağlamıyla ilişkilendirilir. Kaynağı belirtilmeyen kısa video, hızlı öneri iddiasına rağmen belirsiz hedef kitle ve gösterilmeyen kanıt nedeniyle tek başına temel kaynak sayılmaz. Yetişkin uzmanlara yönelik uzun panel ise ayrıntılı bilgi, yetişkin hedef kitle ve belli konuşmacılarla güvenilir olabilir; ancak süre ve dil düzeyi uygunsa seçilmiş bölümler hâlinde kullanılır.","tr-g07-turkce-n055__td71.caption":"Dinleme/izleme materyalini amaç, hedef kitle, güvenilirlik ve bağlama göre seçme","tr-g07-turkce-n055__td71.h1":"Materyal seçeneği","tr-g07-turkce-n055__td71.h2":"Amaç","tr-g07-turkce-n055__td71.h3":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n055__td71.h4":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n055__td71.h5":"Kullanım bağlamı","tr-g07-turkce-n056__td719.alt":"Dört sütunlu tabloda etkinliğe destek iddiası, “Geçen ay bize destek oldular; şimdi sıra bizde.” kanıtıyla karşılıkta bulunma ve borçluluk etkisine; dikkatli mesaj yazma iddiası, önceki saygı sözüyle tutarlılık ve uyum isteğine bağlanır. Katılım iddiası sınıf çoğunluğu ifadesiyle toplumsal kanıt ve çoğunluğa uyma etkisine; kulüp tercihi sevilen mezun ifadesiyle sevgi-hoşlanma ve yakınlık etkisine; kısa ara önerisi rehber öğretmen görüşüyle otorite ve uzmanlığa güven etkisine eşleştirilir. Hemen karar iddiası iki yer-iki gün ifadesiyle kıtlık ve aceleye; ikinci seçenek karşılaştırması dinleme-proje farkıyla karşıtlığa; ortak iletişim kuralı ise herkesin sözünü güvenle söyleme amacıyla uzlaşma ve birlikte hareket etme etkisine bağlanır.","tr-g07-turkce-n056__td719.caption":"İddia, ikna tekniği, metin kanıtı ve olası etki ilişkisi","tr-g07-turkce-n056__td719.h1":"İddia veya çağrı","tr-g07-turkce-n056__td719.h2":"İkna tekniği","tr-g07-turkce-n056__td719.h3":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n056__td719.h4":"Olası etki","tr-g07-turkce-n057__td723.alt":"Dört sütunlu değerlendirme tablosunda temel düşünceyi örnekle destekleme ölçütü, etkin dinleme tanımı ve iki diyalog kanıtıyla içerik ölçütünü karşılayan yargıya bağlanır. Hedef kitleye açık dil ölçütü, günlük sözcüklere rağmen açıklanmayan “dijital ayak izi” terimi nedeniyle kısmen yeterli sayılır. Düzenli organizasyon ölçütü, başlıklarla ayrılan üç bölüm ve eksik sonuç özeti kanıtıyla büyük ölçüde yeterli fakat geliştirilebilir yargısına ulaştırılır. Güvenli iletişim ölçütü ise kişisel bilgi paylaşmama, izinsiz görüntü göndermeme ve güvenilir yetişkine bildirme kanıtlarıyla karşılanmış kabul edilir.","tr-g07-turkce-n057__td723.caption":"Ölçüt, kanıt, gerekçe ve değerlendirme yargısı kurma","tr-g07-turkce-n057__td723.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n057__td723.h2":"Kanıt","tr-g07-turkce-n057__td723.h3":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n057__td723.h4":"Yargı","tr-g07-turkce-n058__td725.alt":"Dört sütunlu eleştiri tablosunda iki bakış açısını başta verme güçlü yönü, sonuçta yalnız bir kişinin değişmesini gösterme sınırlılığı ve ikinci görüşün eksikliği kanıtıyla, ortak çözüm sahnesi önerisine bağlanır. Günlük örnek ve suçlamayan dil güçlü yönü, açıklanmayan teknik terimler ve yüksek hız sınırlılığıyla; tanımsız terim ve duraksız anlatım kanıtı üzerinden tanım ve durak önerisine bağlanır. Saygı ve hesap güvenliği bilgisi güçlü yönü, başlığın parola bölümünü kapsamaması sınırlılığıyla başlığı genişletme ya da bölümü ayırma önerisine; izlenebilir üç bölüm güçlü yönü ise tek tip örnek sınırlılığıyla farklı ortamlara ait ikinci örnek ekleme önerisine eşleştirilir.","tr-g07-turkce-n058__td725.caption":"Kanıta dayalı, dengeli ve geliştirici eleştiri kurma","tr-g07-turkce-n058__td725.h1":"Güçlü yön","tr-g07-turkce-n058__td725.h2":"Sınırlılık","tr-g07-turkce-n058__td725.h3":"Kanıt","tr-g07-turkce-n058__td725.h4":"Geliştirme önerisi","tr-g07-turkce-n059__td727.alt":"Döngüsel akışta önce ana düşünce, kanıt notu veya söz sırası gibi ölçülebilir bir dinleme hedefi belirlenir; ardından hedefe uygun not alma, soru sorma ya da dikkat düzenleme davranışı uygulanır. Üçüncü basamakta notlar, kaçırılan bölümler, özet ve gözlem kayıtları kanıt olarak toplanır. Dördüncü basamakta kanıt ile geri bildirim kullanılarak güçlü ve gelişmeye açık yönler değerlendirilir. Beşinci basamakta tek bir yöntem değişikliği ve yeni hedef seçilir; ok yeni hedefi bir sonraki dinleme görevinin başlangıcına bağlar.","tr-g07-turkce-n059__td727.caption":"Dinleme/izlemede hedef, kanıt, öz değerlendirme ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n059__td727.n1":"Hedef: ölçülebilir dinleme sonucunu belirle","tr-g07-turkce-n059__td727.n2":"Uygulama: hedefe uygun yöntemi kullan","tr-g07-turkce-n059__td727.n3":"Kanıt: not, özet ve gözlem kaydı topla","tr-g07-turkce-n059__td727.n4":"Öz değerlendirme: kanıtı ve geri bildirimi karşılaştır","tr-g07-turkce-n059__td727.n5":"Yeni hedef: tek bir uyarlama seç ve yeniden dene","tr-g07-turkce-n060__td77.alt":"Dört sütunlu tabloda “Bu kez taslağı çarşamba paylaşacağım.” sözü, önceki erteleme davranışını değiştirme amacıyla; “bu kez” ve erken tarih gerekçesi üzerinden kısa bölümdeki amaç düzeyinde ilişkilendirilir. Fotoğraf paylaşma önerisinden sonraki sessizlik, kaş çatma ve izin sorusu, rahatsızlık ve mahremiyeti koruma niyetiyle; sözlü ve sözsüz kanıtın birleşmesi gerekçesiyle anlık duygu-niyet düzeyinde eşleştirilir. Karışan sesler ve sırayla ilerleme sözü, açıklığı sağlama amacıyla neden-amaç düzeyinde; saate bakma ve ertesi gün erken kalkma sözü ise konuşmayı bitirme ihtimaliyle olasılık-gereklilik düzeyinde eşleştirilir.","tr-g07-turkce-n060__td77.caption":"Sınırlı bölümde kanıttan basit çıkarıma ulaşma","tr-g07-turkce-n060__td77.h1":"Metin veya sahne kanıtı","tr-g07-turkce-n060__td77.h2":"Çıkarım","tr-g07-turkce-n060__td77.h3":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n060__td77.h4":"Çıkarım düzeyi","tr-g07-turkce-n061__td78.alt":"Dört sütunlu tabloda yeni öğrencinin başta dışlanması, ortada katkısının fark edilmesi ve sonda ortak görev dağılımı yapılması, katılımcı iletişimin kapsayıcılık ve çalışma niteliğini artırdığı ana düşüncesiyle; değişim örüntüsü gerekçesiyle bütün film düzeyinde eşleştirilir. Hızlı mesaj, bekleme-açıklama stratejileri ve kısalan çatışma, dijital anlaşmazlığı azaltma ilkesiyle süreç düzeyinde ilişkilendirilir. Kardeşlerin tek taraflı talepten dinleme ve esnek çizelgeye geçişi, ortak yaşam sorunlarının ihtiyaç paylaşımıyla çözülebileceği dersine bağlanır. Farklı bölümlerde tekrarlanan karşıdakinin sözünü özetleme davranışı ise konuşmacının anlaşılmayı doğrulamayı saygılı tartışmanın koşulu gördüğü yaklaşımını destekler.","tr-g07-turkce-n061__td78.caption":"Metnin bütünündeki kanıtlardan üst düzey çıkarım oluşturma","tr-g07-turkce-n061__td78.h1":"Metnin bütününden kanıt","tr-g07-turkce-n061__td78.h2":"Çıkarım","tr-g07-turkce-n061__td78.h3":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n061__td78.h4":"Çıkarım düzeyi","tr-g07-turkce-n062__tk71.alt":"Soldan sağa beş düğümlü konuşma süreci akışında hazırlık düğümü amaç, dinleyici, süre ve güvenli sınırları belirler. Oluşturma düğümü açılış, ana düşünceler, açıklayıcı ve araştırıcı sorular ile cevapları planlar. Gözden geçirme düğümü konu akışını, söz sırasını ve saygılı dili denetler. Paylaşma düğümü konuşmayı başlatma, sürdürme, uygun zamanda söz alma-verme ve sonlandırmayı uygular. Öz değerlendirme düğümü süreç kanıtlarını inceleyip yeni hedef belirler; oklar aşamaların sırasını gösterir.","tr-g07-turkce-n062__tk71.caption":"Hazırlıktan öz değerlendirmeye konuşma sürecini yönetme akışı","tr-g07-turkce-n062__tk71.goz":"Gözden geçirme — Konu akışını, söz sırasını ve saygılı dili denetle.","tr-g07-turkce-n062__tk71.haz":"Hazırlık — Amaç, dinleyici, süre ve güvenli iletişim sınırlarını belirle.","tr-g07-turkce-n062__tk71.olustur":"Oluşturma — Açılışı, ana düşünceleri, soruları ve olası cevapları düzenle.","tr-g07-turkce-n062__tk71.oz":"Öz değerlendirme — Süreç kanıtlarını incele ve bir sonraki konuşma için hedef seç.","tr-g07-turkce-n062__tk71.paylas":"Paylaşma — Başlat, sürdür, uygun zamanda söz al/ver ve konuşmayı sonlandır.","tr-g07-turkce-n063__tk715.alt":"Soldan sağa dört düğümlü sözlü özetleme akışında ana düşünce düğümü içeriğin temel mesajını tek cümlede belirler. Temel ayrıntılar düğümü mesajın nedeni, gerekli açıklaması ve sonucunu seçer. Elenecek ayrıntılar düğümü tekrarları, tasvirleri ve özet amacına hizmet etmeyen bilgileri çıkarır. Kısa sözlü özet düğümü kalan bilgileri kronolojik veya düşünce akışına göre, kendi cümleleri ve anlaşılır geçişlerle dinleyiciye aktarır; oklar çözümlemeden seçme ve sözlü yapılandırmaya ilerleyen ilişkiyi gösterir.","tr-g07-turkce-n063__tk715.ana":"Ana düşünce — İçeriğin temel mesajını tek cümlede belirle.","tr-g07-turkce-n063__tk715.caption":"Ana düşünceden seçilmiş ayrıntılara ve kısa sözlü özete ilerleyen akış","tr-g07-turkce-n063__tk715.ele":"Elenecek ayrıntılar — Tekrarları, tasvirleri ve amaca hizmet etmeyen bilgileri çıkar.","tr-g07-turkce-n063__tk715.sozlu":"Kısa sözlü özet — Kalan bilgileri doğru sırada, kendi cümlelerinle ve anlaşılır geçişlerle aktar.","tr-g07-turkce-n063__tk715.temel":"Temel ayrıntılar — Mesajın nedeni, gerekli açıklaması ve sonucunu seç.","tr-g07-turkce-n064__tk717.alt":"Soldan sağa ilerleyen tartışma akışında hazırlık düğümü tartışma sorusu ve ölçütleri belirlemeyi, görüş düğümü açık bir önerme kurmayı, kanıt düğümü gerekçe ve dayanak sunmayı, karşı görüşe yanıt düğümü doğru bilgiyi kabul etmeyi veya geçersiz iddiayı gerekçeyle çürütmeyi, sonuç düğümü ise ortak noktayı ya da gözden geçirilmiş önermeyi açıklamayı gösterir.","tr-g07-turkce-n064__tk717.caption":"Kanıta ve saygılı dinlemeye dayalı tartışma akışı","tr-g07-turkce-n064__tk717.gorus":"Görüş: açık önerme kur","tr-g07-turkce-n064__tk717.hazirlik":"Hazırlık: soruyu ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n064__tk717.kanit":"Kanıt: gerekçe ve dayanak sun","tr-g07-turkce-n064__tk717.sonuc":"Sonuç: ortak noktayı ve yeni önermeyi açıkla","tr-g07-turkce-n064__tk717.yanit":"Karşı görüşe yanıt: kabul et, sınırla veya çürüt","tr-g07-turkce-n065__tk721.alt":"Dört sütunlu tabloda her satır bir düşünceyi geliştirme yolunu amaç, ayırt edici özellik ve iletişim temalı örnekle ilişkilendirir: tanımlama empati kavramını açıklar; karşılaştırma yüz yüze ve yazılı iletişimi aynı ölçütte inceler; benzetme aktif dinlemeyi köprüye bağlar; örnekleme söz kesilmesine verilen tepkiyi somutlaştırır; tanık gösterme kaynağı belli rehberlik ilkesinden yararlanır; sayısal veri ise 24 kişilik örnek yoklamanın kapsamını belirterek sonucu sınırlar.","tr-g07-turkce-n065__tk721.caption":"Konuşmada düşünceyi geliştirme yolları ve işlevleri","tr-g07-turkce-n065__tk721.h1":"Düşünceyi geliştirme yolu","tr-g07-turkce-n065__tk721.h2":"Kullanım amacı","tr-g07-turkce-n065__tk721.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n065__tk721.h4":"İletişim temalı örnek","tr-g07-turkce-n066__tk725.alt":"Dört sütunlu tabloda beş beden dili ögesi uygun kullanım, iletişim işlevi ve uyarlama gerektiren durumlarla eşleştirilir: doğal beden duruşu erişilebilirlik sağlar; dengeli göz teması iletişim bağı kurar; ölçülü jest sözel bilgiyi görünür kılar; konuya uygun yüz ifadesi duygu tonunu destekler; kişisel mesafe ve mekân düzeni güven, saygı ve anlaşılabilirlik sağlar.","tr-g07-turkce-n066__tk725.caption":"Beden dili ve mekân kullanımında işlev, sınır ve uyarlama","tr-g07-turkce-n066__tk725.h1":"Beden dili veya mekân ögesi","tr-g07-turkce-n066__tk725.h2":"Uygun kullanım","tr-g07-turkce-n066__tk725.h3":"İletişimdeki işlev","tr-g07-turkce-n066__tk725.h4":"Uyarlama gerektiren durum","tr-g07-turkce-n067__tk726.alt":"Döngüsel akışta hedef düğümü gözlenebilir konuşma amacını, uygulama düğümü konuşmanın gerçekleştirilmesini, kanıt düğümü kayıt, süre ve belirli geri bildirim toplamayı, öz değerlendirme düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirmeyi, yeni hedef düğümü ise tedbir belirleyip sonraki konuşmaya aktarmayı gösterir; yeni hedef yeniden hedef düğümüne bağlanır.","tr-g07-turkce-n067__tk726.caption":"Kanıta dayalı konuşma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n067__tk726.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n067__tk726.hedef":"Hedef: gözlenebilir davranışı belirle","tr-g07-turkce-n067__tk726.kanit":"Kanıt: kayıt, süre ve geri bildirim topla","tr-g07-turkce-n067__tk726.uygulama":"Uygulama: konuşmayı gerçekleştir","tr-g07-turkce-n067__tk726.yenihedef":"Yeni hedef: tedbir al ve sonraki çalışmaya aktar","tr-g07-turkce-n068__to71.alt":"Beş sütunlu tabloda yaş düzeyine uygun iletişim rehberi, empatik dinleme ilkeleri bulma amacı, ortaokul hedef kitlesi, belli yazar ve örneklerle açıklanmış kavramlar sayesinde kısa konuşma ve sınıf etkinliğinde ilk kaynak olarak gösterilir. Okulun dijital vatandaşlık kılavuzu, güvenli grup sohbeti kuralları amacı, öğrenci-aile-okul kitlesi ve açık kurum-davranış önerileriyle afiş ve sınıf sözleşmesi bağlamına yerleştirilir. İmzalı kişisel deneyim yazısı, kişi üzerindeki etkiyi anlama amacıyla bakış açısı örneği sayılır; yazar belli olsa da genellenemediği için ek kaynak ister. Kaynağı ve tarihi belirtilmeyen ekran görüntüsü ise belirsiz hedef kitle ve doğrulanamayan bağlam nedeniyle temel kaynak yapılmaz.","tr-g07-turkce-n068__to71.caption":"Okuma materyalini amaç, hedef kitle, güvenilirlik ve kullanım bağlamına göre seçme","tr-g07-turkce-n068__to71.h1":"Okuma materyali","tr-g07-turkce-n068__to71.h2":"Amaç","tr-g07-turkce-n068__to71.h3":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n068__to71.h4":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n068__to71.h5":"Kullanım bağlamı","tr-g07-turkce-n069__to716.alt":"Soldan sağa ilerleyen üç düğümlü akışta giriş bölümü “Sınıf içi iletişimde söz sırasını korumak ortak anlaşmayı kolaylaştırır.” cümlesiyle konuyu ve amacı tanıtır. Gelişme bölümü “Söz kesilmediğinde herkes düşüncesini tamamlar; anlaşılmayan noktalar uygun sorularla açılır.” cümlesiyle neden ve örnekleri açıklar. Sonuç bölümü “Bu nedenle söz sırası ve açıklayıcı sorular güvenli iletişimin temelidir.” cümlesiyle ana düşünceyi toparlar. Oklar girişten gelişmeye, gelişmeden sonuca düşünce akışını gösterir.","tr-g07-turkce-n069__to716.caption":"Giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin işlev ve metin parçalarıyla ilişkisi","tr-g07-turkce-n069__to716.gelisme":"Gelişme — Neden ve örnekleri açıklar: “Söz kesilmediğinde herkes düşüncesini tamamlar; anlaşılmayan noktalar uygun sorularla açılır.”","tr-g07-turkce-n069__to716.giris":"Giriş — Konuyu ve amacı tanıtır: “Sınıf içi iletişimde söz sırasını korumak ortak anlaşmayı kolaylaştırır.”","tr-g07-turkce-n069__to716.sonuc":"Sonuç — Ana düşünceyi toparlar: “Bu nedenle söz sırası ve açıklayıcı sorular güvenli iletişimin temelidir.”","tr-g07-turkce-n070__to717.alt":"Dört sütunlu tabloda özgün “Bir selam gönül açar / İçten söz umut saçar / Sabırla dinler insan / Empati kurar insan” dörtlüğü çözümlenir. Dize satırı dört ayrı satırın düşünceleri kısa birimlere ayırdığını; bent-dörtlük satırı dört dizenin tek anlam kümesi oluşturduğunu; ölçü satırı her dizenin yedi heceyle düzenli ritim kurduğunu; kafiye satırı “açar” ile “saçar” sonlarındaki ses benzerliğini; tekrar satırı üçüncü ve dördüncü dize sonundaki “insan” sözcüğünün dinleme ve empatiyi vurguladığını açıklar.","tr-g07-turkce-n070__to717.caption":"Özgün dörtlükte dize, bent, ölçü gözlemi, kafiye ve tekrar","tr-g07-turkce-n070__to717.h1":"Biçim ögesi","tr-g07-turkce-n070__to717.h2":"Örnekteki konum","tr-g07-turkce-n070__to717.h3":"Saptama","tr-g07-turkce-n070__to717.h4":"Şiire etkisi","tr-g07-turkce-n071__to718.alt":"Dört sütunlu tabloda altı düşünceyi geliştirme yolu karşılaştırılır. Tanımlama empatiyi “karşıdakinin bakış açısından anlamaya çalışma” olarak açıklar. Karşılaştırma yüz yüze konuşmada ses tonunun fark edilmesiyle yazılı mesajdaki sınırlılığı yan yana getirir. Benzetme açık soruyu kapalı pencereyi açan anahtara benzetir. Örneklendirme “Bunu neden düşündüğünü açıklar mısın?” cümlesini verir. Tanık gösterme, okulun iletişim yönergesindeki kişisel bilgi uyarısına başvurur. Sayısal veri satırı, örnek sınıf yoklamasında 24 öğrencinin 18’inin kısa ve açık mesajı daha anlaşılır bulduğunu belirtir; her satır kullanım amacı ve ayırt edici özelliğiyle açıklanır.","tr-g07-turkce-n071__to718.caption":"Düşünceyi geliştirme yolları, amaçları, ayırt edici özellikleri ve özgün örnekleri","tr-g07-turkce-n071__to718.h1":"Düşünceyi geliştirme yolu","tr-g07-turkce-n071__to718.h2":"Kullanım amacı","tr-g07-turkce-n071__to718.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n071__to718.h4":"Özgün örnek","tr-g07-turkce-n072__to719.alt":"Dört sütunlu tabloda beş söz sanatı çözümlenir. “Kırgınlık kapıda bekledi” ifadesinde soyut kavrama insan davranışı verilerek kişileştirme yapılır. “Telefon beni dinlendir diye fısıldadı” ifadesinde telefon konuşturulur. “Nezaket konuşmanın yumuşak yastığı gibiydi” cümlesinde rahatlatma ortak özelliğiyle benzetme kurulur. “Sesler yükseldi, anlayış küçüldü” cümlesinde yükselme ve küçülme karşıtlığı gürültünün anlaşmayı azaltmasını vurgular. “Bir cümlesi bütün şehri susturdu” ifadesinde etki gerçek ölçünün üstünde gösterilerek abartma yapılır; son sütun her sanatın anlatıma etkisini açıklar.","tr-g07-turkce-n072__to719.caption":"Söz sanatı, özgün ifade, kurulan anlam ve anlatıma etkisi","tr-g07-turkce-n072__to719.h1":"Söz sanatı","tr-g07-turkce-n072__to719.h2":"Kullanılan ifade","tr-g07-turkce-n072__to719.h3":"Kurulan anlam","tr-g07-turkce-n072__to719.h4":"Anlatıma etkisi","tr-g07-turkce-n073__to723.alt":"Soldan sağa dört düğümlü akışta önce ana düşünce “Metnin temel olarak ne söylediğini tek cümlede belirle” biçiminde saptanır. Ardından temel ayrıntılar “Ana düşüncenin nedeni, gerekli açıklaması ve sonucu” olarak seçilir. Üçüncü düğümde elenecek ayrıntılar “Tekrarlar, süsleyici ayrıntılar ve amaca hizmet etmeyen bilgiler” olarak ayrılır. Son düğümde kısa özet “Önemli bilgileri kronolojik veya düşünce akışına uygun biçimde kendi cümlelerinle birleştir” yönergesiyle oluşturulur. Oklar seçim ve elemeden yapılandırılmış özete ilerleyen süreci gösterir.","tr-g07-turkce-n073__to723.ana":"Ana düşünce — Metnin temel olarak ne söylediğini tek cümlede belirle.","tr-g07-turkce-n073__to723.caption":"Ana düşünceden temel ayrıntı seçimine ve kısa özete ilerleyen özetleme akışı","tr-g07-turkce-n073__to723.ele":"Elenecek ayrıntılar — Tekrarları, süsleyici ayrıntıları ve amaca hizmet etmeyen bilgileri çıkar.","tr-g07-turkce-n073__to723.ozet":"Kısa özet — Önemli bilgileri doğru sırada, kendi cümlelerinle birleştir.","tr-g07-turkce-n073__to723.temel":"Temel ayrıntılar — Ana düşüncenin nedeni, gerekli açıklaması ve sonucunu seç.","tr-g07-turkce-n074__to728.alt":"Soldan sağa ilerleyip başlangıca dönen beş düğümlü öz yansıtma döngüsünde hedef düğümü ölçülebilir okuma amacını, uygulama düğümü seçilen stratejiyi, kanıt düğümü işaretler, süre, doğru ürün ve hatalar gibi somut verileri, öz değerlendirme düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçelendirilmesini, yeni hedef düğümü ise gelişmeye açık yön için tedbir seçip güçlü yönü sonraki çalışmaya aktarmayı gösterir. Yeni hedeften hedefe dönen ok gelişimin sürekli olduğunu belirtir.","tr-g07-turkce-n074__to728.caption":"Okuma hedefinden kanıta, öz değerlendirmeye ve yeni hedefe uzanan gelişim döngüsü","tr-g07-turkce-n074__to728.deger":"Öz değerlendirme — Güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kanıtlarla gerekçelendir.","tr-g07-turkce-n074__to728.hedef":"Hedef — Okuma sonunda neyi başaracağını ölçülebilir biçimde belirle.","tr-g07-turkce-n074__to728.kanit":"Kanıt — İşaret, süre, doğru ürün, yeniden okuma ve hata gibi somut verileri topla.","tr-g07-turkce-n074__to728.uygulama":"Uygulama — Metne ve ihtiyacına uygun okuma stratejisini kullan.","tr-g07-turkce-n074__to728.yeni":"Yeni hedef — Tedbir seç, güçlü yönünü aktar ve sonraki okumaya uyarlan.","tr-g07-turkce-n075__ty71.alt":"Soldan sağa yazma süreci akışında hazırlık düğümü amaç, konu, hedef kitle, araç ve ortam seçimini; oluşturma düğümü içerik planı ile taslak yazmayı; gözden geçirme düğümü içerik, yapı, dil, yazım ve kişisel bilgi güvenliğini denetlemeyi; paylaşma düğümü doğru alıcı ve ortamı kontrol etmeyi; öz değerlendirme düğümü ise işe yarayan seçimleri ve yeni düzenleme hedefini belirlemeyi gösterir.","tr-g07-turkce-n075__ty71.caption":"Amaçtan öz değerlendirmeye yazma sürecini yönetme","tr-g07-turkce-n075__ty71.gozden":"Gözden geçirme: içerik, yapı, dil ve güvenlik","tr-g07-turkce-n075__ty71.hazirlik":"Hazırlık: amaç, konu, hedef kitle, araç ve ortam","tr-g07-turkce-n075__ty71.olusturma":"Oluşturma: planla ve taslağı yaz","tr-g07-turkce-n075__ty71.ozdegerlendirme":"Öz değerlendirme: işe yarayan seçimi ve yeni hedefi belirle","tr-g07-turkce-n075__ty71.paylasma":"Paylaşma: doğru alıcıyı ve ortamı kontrol et","tr-g07-turkce-n076__ty717.alt":"Dört sütunlu tabloda tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örnekleme, tanık gösterme ve sayısal veri kullanımı yazıdaki amaç, ayırt edici özellik ve iletişim temalı örnekle ilişkilendirilir. Tanık gösterme satırı kaynak ve bağlamı, sayısal veri satırı ise 20 gönüllülük örneğin genelleme sınırını özellikle belirtir.","tr-g07-turkce-n076__ty717.caption":"Yazıda düşünceyi geliştirme yollarını amaç ve kanıtla eşleştirme","tr-g07-turkce-n076__ty717.h1":"Düşünceyi geliştirme yolu","tr-g07-turkce-n076__ty717.h2":"Yazıdaki amaç","tr-g07-turkce-n076__ty717.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n076__ty717.h4":"İletişim temalı kullanım","tr-g07-turkce-n077__ty721.alt":"Dört sütunlu düzenleme tablosunda beş hatalı cümle düzeltilmiş biçim, uygulanan kural ve anlam etkisiyle karşılaştırılır: 7 ile 8 arasına kısa çizgi konarak kapsam açıklanır; “tertemiz” bitişik ve “adım adım” ayrı yazılır; Ece’nin doğrudan sözü tırnakla sınırlandırılır; virgüllü iki ilişkili yargı noktalı virgülle ayrılarak yüz yüze ve yazılı iletişim karşılaştırması okunur hâle gelir. Son satırda üç noktanın eksiltili anlatım amacıyla kullanımı, kuralı ve anlam etkisi karşılaştırılır.","tr-g07-turkce-n077__ty721.caption":"Yazım ve noktalama düzeltmelerinin anlam üzerindeki etkisi","tr-g07-turkce-n077__ty721.h1":"Hatalı kullanım","tr-g07-turkce-n077__ty721.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n077__ty721.h3":"Uygulanan kural","tr-g07-turkce-n077__ty721.h4":"Anlama etkisi","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.alt":"Beş düğümlü döngüde hedef düğümü amaç, hedef kitle ve ölçütleri belirlemeyi; uygulama düğümü plan, taslak, gözden geçirme ve son ürünü oluşturmayı; kanıt düğümü metin örnekleri, düzeltmeler, geri bildirim ve ürün dosyası kayıtlarını toplamayı; öz değerlendirme düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirmeyi; yeni hedef düğümü somut tedbir seçip güçlü yönü sonraki yazıya aktarmayı gösterir. Hedef uygulamaya, uygulama kanıta, kanıt öz değerlendirmeye, öz değerlendirme yeni hedefe, yeni hedef de yeniden hedefe bağlanır.","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.caption":"Kanıttan yeni hedefe ilerleyen yazma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.hedef":"Hedef: amaç, hedef kitle ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.kanit":"Kanıt: metin örneği, düzeltme, geri bildirim ve ürün dosyası topla","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.uygulama":"Uygulama: planla, taslağı yaz ve düzenle","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.yenihedef":"Yeni hedef: tedbir al, güçlü yönü sonraki yazıya aktar","tr-g07-turkce-n079__ty79.alt":"Dört sütunlu karşılaştırma tablosunda amaç, geri bildirim, mahremiyet ve kalıcılık ölçütleri yüz yüze görüşme ile güvenli okul mesajına uygulanır. Her satır iki ortamın ortak yönünü, ayrıldığı yönü ve bu yargıyı destekleyen somut iletişim kanıtını birlikte verir.","tr-g07-turkce-n079__ty79.caption":"Ortak ölçütlerle iletişim ortamlarını karşılaştırma","tr-g07-turkce-n079__ty79.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n079__ty79.h2":"Benzerlik","tr-g07-turkce-n079__ty79.h3":"Farklılık","tr-g07-turkce-n079__ty79.h4":"Metin veya durum kanıtı","tr-g07-turkce-n080__td71.alt":"Dört satırlı tabloda iki aday sanat videosu karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında ilk videonun yalnız hızlı görüntüler sunduğu, ikinci videonun aşamaları ve terimleri açıkladığı; hedef kitle satırında ilkinin kitlesinin belirsiz, ikincinin öğrenci düzeyinde olduğu; kaynak güvenilirliği satırında ilkinin hazırlayanının görünmediği, ikincinin hazırlayan birim ve anlatıcısının izlenebildiği; kullanım bağlamı satırında ilkinin kısa tanıtıma, ikincinin not çıkarma ve süreç sıralamaya uygun olduğu belirtilir. Her satırın son hücresi ikinci materyalin ders görevi için neden seçildiğini açıklar.","tr-g07-turkce-n080__td71.caption":"Türk sanatı konulu iki dinleme/izleme materyalini ölçütlerle seçme","tr-g07-turkce-n080__td71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n080__td71.h2":"Aday materyal A","tr-g07-turkce-n080__td71.h3":"Aday materyal B","tr-g07-turkce-n080__td71.h4":"Seçim gerekçesi","tr-g07-turkce-n081__td711.alt":"Tablonun ilk üç satırında aynı ölçüt, tanıtımda baskın ifade ortamıdır. Mimari süsleme ve dokuma biçim ile desen kanıtına dayanarak görsel ağırlıklı; müzik icrası ses kaydı temel kanıt olduğu için işitsel ağırlıklı; gölge oyunu hareket, ses ve sahne görüntüsünü birlikte kullandığı için gösterime dayalı veya karma kategoriye yerleştirilir. Son satırda ölçüt söylem işlevine çevrilir ve cümleler görüleni bildirme, kanıttan anlam çıkarma veya davranış önerme özelliklerine göre gözlem, yorum ve öneri olarak sınıflandırılır.","tr-g07-turkce-n081__td711.caption":"Ölçüt, kategori ve kanıtla sınıflandırma","tr-g07-turkce-n081__td711.h1":"Sınıflandırma ölçütü","tr-g07-turkce-n081__td711.h2":"Kategori","tr-g07-turkce-n081__td711.h3":"Örnek kanıt","tr-g07-turkce-n082__td712.alt":"Dört sütunlu tablonun ilk satırında süreç görüntülerinin uzunluğu ve kararların gözden geçirildiğine ilişkin söz, öğrenen kişinin bakış açısından sanat çalışmasının deneme ve düzenleme içeren bir süreç olduğu yorumuna bağlanır. İkinci satırda izleyici tepkilerinden sonraki duraklamalar, gösteriyi yapan kişinin bakış açısından tepkinin tempoyu düzenlemeye yardım edebileceği yorumunu destekler. Üçüncü satırda ses, hareket ve seyirci tepkisinin birlikte kullanılması, izleyici açısından gösterinin karşılıklı iletişim hissi kurduğu yorumuna gerekçe olur.","tr-g07-turkce-n082__td712.caption":"Kanıt, bakış açısı, yorum ve gerekçe ilişkisi","tr-g07-turkce-n082__td712.h1":"Metin veya görsel kanıtı","tr-g07-turkce-n082__td712.h2":"Bakış açısı","tr-g07-turkce-n082__td712.h3":"Yorum","tr-g07-turkce-n082__td712.h4":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n083__td72.alt":"Karar akışında önce dinleme veya izleme amacı ve ihtiyaç belirlenir; sonra materyalin metin türü, süresi, etkileşim biçimi ve ortamı çözümlenir. Bu çözümleme bilişsel strateji seçimine, strateji seçimi not alarak, seçici, katılımlı veya empati kurarak dinleme gibi yöntem seçimine bağlanır. Seçimler uygulanır ve anlama ile amaca ulaşma izlenir. İzleme sonucu yöntem işe yaramıyorsa ok yeniden strateji seçimi düğümüne döner.","tr-g07-turkce-n083__td72.amac":"Amaç ve ihtiyacı belirle","tr-g07-turkce-n083__td72.caption":"Amaç ve koşullara göre dinleme/izleme stratejisi ile yöntem seçme","tr-g07-turkce-n083__td72.cozumle":"Metin türü, süre, etkileşim ve ortamı çözümle","tr-g07-turkce-n083__td72.izle":"Anlamayı izle ve gerektiğinde düzenle","tr-g07-turkce-n083__td72.strateji":"Bilgiyi düzenleme stratejisini seç","tr-g07-turkce-n083__td72.uygula":"Seçimleri uygulayarak dinle/izle","tr-g07-turkce-n083__td72.yontem":"Dinleme/izleme yöntemini seç","tr-g07-turkce-n084__td726.alt":"Döngüsel problem çözme akışında önce dinlenen veya izlenen olayın sorunlu yönü ve etkisiyle problem netleştirilir. Sonra içerikte verilen kanıtlar ile olası nedenler ayrılır, birbirinden farklı çözüm seçenekleri üretilir ve seçenekler güvenlik, doğruluk, erişilebilirlik, süre ile uygulanabilirlik ölçütleriyle karşılaştırılır. En uygun çözüm gerekçeyle seçilir, uygulama sonucu kanıtla kontrol edilir; sonuç yeterli değilse ok yeniden problem düğümüne dönerek tanımın veya çözümün düzenlenmesini gösterir.","tr-g07-turkce-n084__td726.caption":"Kanıta ve ölçütlere dayalı problem çözme döngüsü","tr-g07-turkce-n084__td726.cozum":"En uygun çözümü gerekçeyle seç","tr-g07-turkce-n084__td726.kontrol":"Sonucu kanıtla kontrol et ve düzenle","tr-g07-turkce-n084__td726.neden":"Kanıtlanan ve olası nedenleri ayır","tr-g07-turkce-n084__td726.olcut":"Seçenekleri ölçütlerle karşılaştır","tr-g07-turkce-n084__td726.problem":"Problemi ve etkisini netleştir","tr-g07-turkce-n084__td726.secenek":"Farklı çözüm seçenekleri üret","tr-g07-turkce-n085__td727.alt":"Beş düğümlü döngüde hedef düğümü ölçülebilir dinleme veya izleme davranışını belirler; uygulama düğümü seçilen yöntemin kullanılmasını; kanıt düğümü not, kısa özet, soru işareti ve belirli geri bildirim toplanmasını; öz yansıtma düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçelendirilmesini; yeni hedef düğümü ise güçlü yönün aktarılması, uygun tedbirin seçilmesi ve sonraki çalışmanın hedefinin kurulmasını gösterir. Yeni hedeften hedefe dönen ok gelişimin tekrar eden bir süreç olduğunu belirtir.","tr-g07-turkce-n085__td727.caption":"Kanıta dayalı dinleme/izleme öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n085__td727.hedef":"Hedef: gözlenebilir sonucu belirle","tr-g07-turkce-n085__td727.kanit":"Kanıt: not, özet ve geri bildirim topla","tr-g07-turkce-n085__td727.uygulama":"Uygulama: yöntemi bilinçli kullan","tr-g07-turkce-n085__td727.yansitma":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n085__td727.yenihedef":"Yeni hedef: tedbir seç, güçlü yönü aktar","tr-g07-turkce-n086__td76.alt":"Üç satırlı kanıt tablosunun ilk satırında merkezde büyük gösterilen desenli yüzeyden ana odağın yüzey ayrıntıları olabileceği, dayanak olarak boyut ve merkezî konum gösterilir. İkinci satırda yakın planda tekrarlanan el hareketlerinden yapım sürecinin ayrıntılarına dikkat çekildiği çıkarılır; dayanak yakın plan, tekrar ve anlatıcının sözüdür. Üçüncü satırda etkinlik adı, gün ve yer bilgisinin yazıyla açıkça verildiği, bu nedenle izleyicinin temel bilgilere doğrudan ulaştığı belirtilir.","tr-g07-turkce-n086__td76.caption":"Görsel ayrıntıdan kanıta dayalı anlama ulaşma","tr-g07-turkce-n086__td76.h1":"Görsel ayrıntı","tr-g07-turkce-n086__td76.h2":"Çıkarılan anlam","tr-g07-turkce-n086__td76.h3":"Dayanak","tr-g07-turkce-n087__tk71.acilis":"Selam, hitap ve amaçla başlat","tr-g07-turkce-n087__tk71.alt":"Soldan sağa akışta konuşmacı önce amaç, dinleyici, süre ve güvenilir içeriği hazırlar; selam, hitap ve amaç cümlesiyle açılış yapar; ana düşünceleri geçiş ve kanıtlarla sürdürür; soru sorma, cevaplama, söz alma ve söz verme yoluyla etkileşimi yönetir. Etkileşimden sürdürme düğümüne dönüş, açıklamanın dinleyici ihtiyacına göre düzenlenmesini gösterir. Süreç toparlayıcı kapanış ve kanıta dayalı öz değerlendirmeyle tamamlanır.","tr-g07-turkce-n087__tk71.caption":"Hazırlık, açılış, sürdürme, etkileşim, kapanış ve değerlendirmeden oluşan konuşma süreci","tr-g07-turkce-n087__tk71.degerlendirme":"Süreci kanıtla değerlendir","tr-g07-turkce-n087__tk71.etkilesim":"Soru, cevap ve söz sırasını yönet","tr-g07-turkce-n087__tk71.hazirlik":"Amaç, dinleyici, süre ve içeriği hazırla","tr-g07-turkce-n087__tk71.kapanis":"Ana noktayı toparlayıp sonlandır","tr-g07-turkce-n087__tk71.surdurme":"Düşünceleri kanıt ve geçişlerle sürdür","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen akışta konuşmacı önce başlık, söz, tonlama veya görsel ayrıntı gibi gözlenebilir ipucunu belirler; ilgili ve güvenilir ön bilgisini bu ipucuyla ilişkilendirir; olasılık bildiren bir tahmin kurar ve dayanağını gerekçelendirir. Yeni kanıt düğümü tahmini doğrulayabilir, daraltabilir ya da tahmin düğümüne geri bağlanarak değiştirebilir. Son düğümde güncellenen tahmin, kesin bilgi gibi sunulmadan sözlü ifadeye dönüştürülür.","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.caption":"İpucundan gerekçeli tahmine ve yeni kanıtla güncellenmiş sözlü ifadeye ilerleyen akış","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.gerekce":"Gerekçeyi açıkla","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.ifade":"Güncel tahmini konuşmaya yansıt","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.ipucu":"Gözlenebilir ipucunu belirle","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.kanit":"Yeni kanıtla sına ve güncelle","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.onbilgi":"İlgili ön bilgiyi ilişkilendir","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.tahmin":"Olasılıklı tahmin kur","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.alt":"Dört sütunlu tabloda amaç, hedef kitle, kanıt düzeni ve kullanım koşulu ölçütleriyle iki sergi tanıtımı karşılaştırılır. Amaç satırında her ikisinin sergiyi tanıttığı, A'nın ayrıntılı incelemeyi, B'nin izleme sırasını öne çıkardığı ve seçimin dinleyici ihtiyacına bağlı olduğu gösterilir. Hedef kitle satırında ikisinin de yeni ziyaretçiye seslendiği, ancak farklı destekler sunduğu belirtilir. Kanıt düzeni satırında ortak bölüm başlıklarına karşı A'nın yakın çekimleri ile B'nin şema ve sesli açıklamaları ayrılır. Kullanım koşulu satırında iki tanıtımın sergi öncesi kullanılabildiği, ortam gereksinimlerinin farklı olduğu ve yargının koşulla sınırlandırılması gerektiği açıklanır.","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.caption":"Ortak ölçütlere, metin kanıtına ve sınırlandırılmış yargıya dayalı sözlü karşılaştırma tablosu","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h2":"Benzerlik","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h3":"Farklılık","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h4":"Konuşmada kanıta dayalı yargı","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.acilis":"Açılış: amaç ve ana düşünce","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.alt":"Soldan sağa ana sunum akışında açılış konuşmanın amacı ve ana düşüncesini tanıtır; ana bölümler düşünceleri düzenler; kanıt düğümü her bölümü güvenilir bilgi veya gözlemle destekler; görsel destek düğümü kanıtın görünür ilişkisini açıklar; kapanış temel sonucu ana düşünceye bağlar. Ana bölümlerden olası sorular düğümüne ayrılan kol, dinleyici sorularını önceden tahmin etmeyi; buradan değerlendirme ölçütlerine ve yeniden açılışa dönen bağlantı ise süre, açıklık, bölüm dengesi ve görsel uyumuna göre bütün planı prova sırasında düzenlemeyi gösterir.","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.bolumler":"Ana bölümler ve geçişler","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.caption":"Açılıştan kanıtlı ana bölümlere ve kapanışa uzanan, soru tahmini ile ölçütlü provayla denetlenen hazırlıklı konuşma yapısı","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.gorsel":"İşlevli görsel destek","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.kanit":"Her bölüm için güvenilir kanıt","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.kapanis":"Kapanış: sonuç ve ana düşünce","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.olcut":"Süre, açıklık ve uyum ölçütleriyle prova yap","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.sorular":"Olası dinleyici sorularını tahmin et","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.alt":"Dört sütunlu tabloda konuşmada kullanılan ifade, taşıdığı açık ya da örtük anlam, bağlam ipucu ve dinleyicinin geçerli çıkarımı ilişkilendirilir. Birinci ve dördüncü satırlarda serginin üç bölümden oluşması ile programın beş dakika sürmesi doğrudan verilen açık bilgilerdir. İkinci satırda birbirine yönelen çizgiler, önceden açıklanan görsel düzen bağlamında kişileştirmeyle ilişki duygusu oluşturur. Üçüncü satırda raflarda uyuyan çalışmalar ifadesi, erişim tartışması bağlamında içeriklerin uygun kitlelerle buluşturulması çağrısına dönüşür. Böylece örtük çıkarımların bağlam kanıtıyla sınırlandığı gösterilir.","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.caption":"Açık bilgi ile bağlam destekli örtük anlamı ayıran konuşma tablosu","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h1":"Kullanılan ifade","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h2":"Açık veya örtük anlam","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h3":"Bağlam ipucu","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h4":"Desteklenen çıkarım","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.alt":"Yukarıdan aşağı ilerleyen öz yansıtma döngüsünde ilk düğüm konuşmanın amaç, süre ve kanıt hedefini belirler; uygulama düğümü planlanan konuşmayı gerçekleştirir; kanıt düğümü taslak, kayıt, süre, dinleyici sorusu ve geri bildirimi ürün-seçki dosyasında toplar; öz değerlendirme düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönleri bu kanıtlarla gerekçelendirir; yeni hedef düğümü güçlü yönü koruyan, gelişim alanı için somut tedbir içeren ölçülebilir hedef kurar. Son bağlantı yeni hedefi bir sonraki konuşma uygulamasına geri taşır.","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.caption":"Hedef, uygulama, kanıt, gerekçeli öz değerlendirme ve yeni hedef arasında süren konuşma gelişim döngüsü","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.hedef":"Hedef: amaç, süre ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.kanit":"Kanıt: taslak, kayıt, süre ve geri bildirimi topla","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.uygulama":"Uygulama: konuşmayı gerçekleştir","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.yenih":"Yeni hedef: tedbir al ve güçlü yönü aktar","tr-g07-turkce-n093__to71.alt":"Dört satırlı tabloda iki okuma materyali karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında A materyalinin genel ve kaynaksız, B materyalinin kavram açıklamaları ile görsel alt yazıları sayesinde görevle doğrudan ilişkili olduğu belirtilir. Hedef kitle satırında A'nın kitlesi belirsiz, B'nin öğrenci ve genel ziyaretçiye uygun olduğu; kaynak güvenilirliği satırında A'nın yazar, tarih ve dayanak göstermediği, B'nin hazırlayan birim, tarih ve bağlam sunduğu açıklanır. Kullanım bağlamında A yalnız hızlı göz atmaya, B seçili başlıkları okuyup sözlük ve katalog bölümüyle desteklemeye uygundur. Son sütun B materyalinin ana metin olarak seçilme gerekçesini verir.","tr-g07-turkce-n093__to71.caption":"Türk sanatı araştırması için okuma materyallerini ölçütlerle karşılaştırma","tr-g07-turkce-n093__to71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n093__to71.h2":"Aday materyal A","tr-g07-turkce-n093__to71.h3":"Aday materyal B","tr-g07-turkce-n093__to71.h4":"Karar","tr-g07-turkce-n094__to710.alt":"Dört satırlı tablo iki ayrı sanat metnini aynı ölçütlerle karşılaştırır. İçerikte Metin A'nın temel kavram ve genel süreç, Metin B'nin deneyim ve güçlük sunduğu; dilde A'nın kısa tanımlar, B'nin soru-cevap dili kullandığı; organizasyonda A'nın giriş-gelişme-sonuç, B'nin soru sırası izlediği; kullanım amacında A'nın başlangıç bilgisine, B'nin uygulama düşüncesine uygun olduğu gösterilir. Son sütun, farkların üstünlük değil amaç ve hedef kitle farkı olduğunu açıklar.","tr-g07-turkce-n094__to710.caption":"İki sanat metnini içerik, dil, organizasyon ve kullanım amacıyla karşılaştırma","tr-g07-turkce-n094__to710.h1":"Karşılaştırma boyutu","tr-g07-turkce-n094__to710.h2":"Metin A","tr-g07-turkce-n094__to710.h3":"Metin B","tr-g07-turkce-n094__to710.h4":"Kanıtlı sonuç","tr-g07-turkce-n095__to711.alt":"Beş satırlı sınıflandırma tablosunda ölçüt, kategori, metindeki unsur ve yerleştirme kanıtı gösterilir. Yüzey veya ortam ölçütünde ebru örneği kâğıt, dokunmuş motif kumaş kategorisine; bilginin işlevi ölçütünde üç renk grubunun görülmesi doğrudan gözlem, örneklerin aynı diziye ait olması kaynak bilgisi, renk geçişlerinin sakin bağ kurduğu düşüncesi kişisel yorum kategorisine yerleştirilir. Her satır son sütunda metindeki sözle gerekçelendirilir.","tr-g07-turkce-n095__to711.caption":"Metindeki sanat unsurlarını birden çok ölçüt ve açık kanıtla sınıflandırma","tr-g07-turkce-n095__to711.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n095__to711.h2":"Kategori","tr-g07-turkce-n095__to711.h3":"Metindeki unsur","tr-g07-turkce-n095__to711.h4":"Yerleştirme kanıtı","tr-g07-turkce-n096__to72.alt":"Soldan sağa ilerleyen akışta okur önce amacını ve bilgi ihtiyacını belirler; ardından metnin türünü ve sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını inceler, süre-ortam-kaynak koşullarını değerlendirir, uygun strateji ile yöntemi seçer ve metin kanıtlarıyla uygular. Uygulamadan sonra anlamayı ve amaca ulaşmayı izler; seçim yetersizse strateji veya yöntemi düzenleyerek uygulama düğümüne geri döner.","tr-g07-turkce-n096__to72.amac":"Amaç ve bilgi ihtiyacını belirle","tr-g07-turkce-n096__to72.caption":"Amaç ve koşullardan strateji seçimine, izlemeden gerekçeli düzenlemeye uzanan okuma akışı","tr-g07-turkce-n096__to72.duzenle":"Gerekirse seçimi düzenle","tr-g07-turkce-n096__to72.izle":"Anlamayı ve amacı izle","tr-g07-turkce-n096__to72.kosul":"Süre, ortam ve erişimi değerlendir","tr-g07-turkce-n096__to72.secim":"Strateji ile yöntemi seç","tr-g07-turkce-n096__to72.uygula":"Seçimi kanıtlarla uygula","tr-g07-turkce-n096__to72.yapi":"Metin türünü ve yapısını incele","tr-g07-turkce-n097__to722.alt":"Dört satırlı tabloda çoklu ortam ögeleri somut anlam, işlev ve bağlantı bakımından çözümlenir. Yazı rengin yüzeye bırakılması aşamasını adlandırır; görsel damlanın yayılmasını göstererek yazıyla eş anlam kurar ve onu destekler; anlatıcı sesi gözlem ile sonraki karar arasında neden-sonuç ilişkisi kurar; hareketli karşılaştırma iki damla büyüklüğünün farklı yayılmasını yazı olmadan göstererek bağımsız anlam oluşturur. Son sütun her ögenin diğerleriyle kurduğu bağlantıyı açıklar.","tr-g07-turkce-n097__to722.caption":"Yazı, görsel, ses ve hareketin çoklu ortam içindeki farklı işlevleri","tr-g07-turkce-n097__to722.h1":"Çoklu ortam ögesi","tr-g07-turkce-n097__to722.h2":"İlettiği somut anlam","tr-g07-turkce-n097__to722.h3":"İşlev","tr-g07-turkce-n097__to722.h4":"Diğer ögelerle bağlantı","tr-g07-turkce-n098__to726.alt":"Üç satırlı eleştiri tablosunda başlık, dil ve organizasyon ölçütleri incelenir. Başlık ana konuya işaret etse de kapsamı tam sınırlandırmadığı için yüzey düzenini belirten ek önerilir. Dil gözlenebilir ayrıntılar sunsa da üç terimi açıklamadığından kısa tanım veya sözlük önerilir. Organizasyon girişte amacı kurmasına rağmen örneklerden ziyaret bilgisine keskin geçtiği ve sonuç içermediği için geçiş cümlesi ile kısa sonuç önerilir. Her yargı ayrı metin kanıtına dayanır.","tr-g07-turkce-n098__to726.caption":"Metnin güçlü yönünü, sınırlılığını, kanıtını ve geliştirme alternatifini birlikte gösteren eleştiri tablosu","tr-g07-turkce-n098__to726.h1":"İncelenen yön","tr-g07-turkce-n098__to726.h2":"Güçlü yön","tr-g07-turkce-n098__to726.h3":"Sınırlılık","tr-g07-turkce-n098__to726.h4":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n098__to726.h5":"Geliştirme önerisi","tr-g07-turkce-n099__to728.alt":"Soldan sağa döngüde okur önce somut okuma hedefini belirler, strateji ve yöntemi uygular, not-şema-ürün gibi süreç ve sonuç kanıtlarını toplar, bu kanıtlarla güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirir, gelişmeye açık yön için tedbir seçer ve ölçülebilir yeni hedef kurar. Yeni hedef düğümü yeniden uygulamaya bağlanarak öz yansıtmanın sonraki okumayı değiştirdiğini gösterir.","tr-g07-turkce-n099__to728.caption":"Hedef, uygulama, kanıt, öz değerlendirme, tedbir ve yeni hedeften oluşan okuma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n099__to728.hedef":"Somut okuma hedefi belirle","tr-g07-turkce-n099__to728.kanit":"Süreç ve ürün kanıtı topla","tr-g07-turkce-n099__to728.tedbir":"Uygulanabilir tedbir seç","tr-g07-turkce-n099__to728.uygulama":"Strateji ve yöntemi uygula","tr-g07-turkce-n099__to728.yansitma":"Güçlü ve açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n099__to728.yenihedef":"Ölçülebilir yeni hedef kur","tr-g07-turkce-n100__to79.alt":"Dört satırlı tabloda aynı metnin ilk ve sonraki bölümleri karşılaştırılır. Tutum satırında rastlantıyı tek neden sayan ilk görüşün, hazırlık kararlarını da içeren sonraki görüşe dönüştüğü; bilgi dayanağı satırında ilk kesin iddianın kanıtsız, sonraki bilginin gözlem veya kayıtla destekli olduğu; öncelik satırında ilk izlenimden uygulama sonucuna geçildiği; dil satırında kesin yargılardan sınırlandırılmış gerekçeli ifadelere yönelindiği gösterilir. Son sütun her farkı aynı metinden alınan kanıtla sentezler.","tr-g07-turkce-n100__to79.caption":"Tek metnin farklı bölümlerini ortak ölçüt ve kanıtlarla karşılaştırma","tr-g07-turkce-n100__to79.h1":"Ortak ölçüt","tr-g07-turkce-n100__to79.h2":"Metnin ilk bölümü","tr-g07-turkce-n100__to79.h3":"Metnin sonraki bölümü","tr-g07-turkce-n100__to79.h4":"Kanıtlı karşılaştırma","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.alt":"Soldan sağa dört basamaklı akışta önce kaynak metnin ana düşüncesi belirlenir. İkinci basamakta ana düşünceyi taşıyan neden, sonuç, süreç veya karşılaştırma bilgileri seçilir. Üçüncü basamakta tekrarlar, süsleyici ayrıntılar ve temel anlamı değiştirmeyen bilgiler elenir. Son basamakta kalan bilgiler kronolojik ya da düşünce akışına göre sıralanıp yeni görüş eklenmeden kendi cümleleriyle kısa özete dönüştürülür.","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ana":"Ana düşünceyi ve metnin amacını belirle","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.caption":"Ana düşünceden seçilmiş temel bilgilere ve kaynakla uyumlu kısa özete ilerleyen akış","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ele":"Tekrarı ve gereksiz ayrıntıyı ele","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ozet":"Bilgileri sırala ve kendi cümlelerinle kısa özet yaz","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.temel":"Ana düşünceyi taşıyan temel ayrıntıları seç","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.alt":"Dokuz satırlı düzenleme tablosunda mas mavi ifadesinin masmavi, tektek ifadesinin tek tek yazılması; kendi içinde virgül taşıyan sergi ve rehber gruplarının noktalı virgülle ayrılması; doğrudan sözün tırnakla, ek açıklamanın yay ayraçla ve alıntıya sonradan eklenen bilginin köşeli ayraçla gösterilmesi karşılaştırılır. Ayrıca bilinçli olarak tamamlanmayan sözün üç noktayla, 10-12 Mayıs aralığının kısa çizgiyle, 18/05/2026 tarihi ile -da/-de ek biçimlerinin eğik çizgiyle yazılması; her düzeltmenin anlam ve okuma üzerindeki etkisi son sütunda açıklanır.","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.caption":"Türk sanatı temalı cümlelerde yazım ve noktalama düzeltmelerinin kural ve anlam etkisi","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h1":"Hatalı veya belirsiz kullanım","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h3":"Uygulanan kural veya işlev","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h4":"Anlam ve okuma etkisi","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen döngüde önce amaç, hedef kitle ve türe uygun ölçülebilir yazma hedefi belirlenir; hedef bir taslak ve düzenleme sürecinde uygulanır. Plan, ilk ve son metin, kaynak notu ile geri bildirim kanıt düğümünde toplanır. Öz değerlendirme düğümünde bu kanıtlar kullanılarak güçlü yön, gelişmeye açık yön, aktarılacak yöntem ve alınacak tedbir gerekçelendirilir. Yeni hedef düğümü, seçilen değişikliği bir sonraki yazma uygulamasına bağlar.","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.caption":"Yazmada hedef, uygulama, kanıt, gerekçeli öz değerlendirme ve yeni hedef döngüsü","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü yönü, gelişim alanını ve tedbiri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.hedef":"Hedef: amaç, hedef kitle ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.kanit":"Kanıt: taslakları, değişiklikleri ve geri bildirimi topla","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.uygulama":"Uygulama: planla, taslak yaz, düzenle ve paylaş","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.yenihedef":"Yeni hedef: işe yarayan yöntemi aktar ve ölçülebilir değişikliği dene","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen yazma akışında görev düğümü amaç, hedef kitle ve ortamı çözümler; yapı düğümü tartışma, ikna, sebep-sonuç veya problem-çözüm düzeninden göreve uygun olanı seçer; içerik düğümü gözlem, bilgi, örnek, karşı görüş ve çözüm seçenekleri arasından ilgili olanları ayırır; yerleştirme düğümü seçilen içeriği giriş, gelişme ve sonuç işlevlerine dağıtır; kanıt düğümü iddia ile güvenilir dayanağı yan yana getirir; kontrol düğümü amaç, içerik ve yapı uyumunu denetler. Uyuşmayan ayrıntı bulunduğunda kontrol bağlantısı içerik seçimine geri döner.","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.caption":"Yazma görevinden yapı ve içerik seçimine, kanıt yerleştirmeden uyum kontrolüne ilerleyen süreç","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.gorev":"Görevi, amacı ve hedef kitleyi çözümle","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.icerik":"İlgili bilgi, görüş, örnek ve çözümü ayır","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.kanit":"İddia ile kanıtın bağını kur","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.kontrol":"Amaç, içerik ve yapı uyumunu denetle","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.yapi":"Uygun paragraf türü ve metin yapısını seç","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.yerlestir":"İçeriği yapı bölümlerine yerleştir","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.alt":"Dört sütunlu tabloda metin, görsel, ses ve hareket ögeleri; içerikteki görevi, anlam işlevi ve işlevin kanıtıyla eşleştirilir. Metin bölüm adını, amacı ve açıklamayı vererek temel anlamı kurar. Görsel, bölümlerin konumunu planda gösterir; metindeki sırayla eş anlam oluşturur ve uzamsal ilişkiyi destekler. Ses, öğrencinin metinde aynen bulunmayan gözlem gerekçesini tonlamasıyla tek başına ek anlam oluşturur ve yazılı dökümle erişilebilir kılınır. Hareketli oklar bölümler arasındaki geçişi destekler; hareket çıkarıldığında yön bilgisi kaybolmuyorsa ögenin yalnız süs olabileceği denetlenir.","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.caption":"Metin, görsel, ses ve hareket ögelerini görev, anlam işlevi ve kanıtla eşleştiren çoklu ortam tablosu","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h1":"Çoklu ortam ögesi","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h2":"İçerikteki görevi","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h3":"Anlam işlevi","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h4":"İşlevin kanıtı ve kontrolü","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen yaratıcı yazma akışında ana fikir tohumu bir gözlem, nesne, cümle veya sorudan doğar; özgün seçenekler düğümünde farklı anlatıcı, karakter, engel ve sonuç olasılıkları üretilir; seçim düğümü seçenekleri konuya uygunluk, özgünlük, yaşa uygunluk ve geliştirilebilirlik ölçütleriyle değerlendirir. Seçilen fikirde karakter amacı ve engel belirlenir; kurgu düğümü başlangıç, gelişme ve sonucu neden-sonuç ilişkisiyle kurar; taslakta diyalog ve işlevli yaratıcı dil kullanılır; yeniden yazma düğümü tutarlılık ile etkiyi denetler ve gerektiğinde yeni seçenekler üretmek üzere akışa geri döner.","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.caption":"Ana fikirden özgün seçeneklere, ölçütlü seçime ve yeniden yazılan tutarlı kurguya ilerleyen yaratıcı yazma akışı","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.karakter":"Karakter amacı, engel ve değişimi belirle","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.kurgu":"Başlangıç, gelişme ve sonucu neden-sonuçla kur","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.secenek":"Farklı anlatıcı, karakter, engel ve sonuç seçenekleri üret","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.secim":"Ölçütlerle geliştirilebilir özgün seçeneği seç","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.taslak":"Diyalog ve işlevli yaratıcı dille taslak yaz","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.tohum":"Ana fikir tohumu: gözlem, nesne, cümle veya soru","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.yeniden":"Tutarlılığı denetle, yeniden yaz ve gerekirse seçeneklere dön","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen akışta gözlem ve ön bilgiyle kurulan olasılıklı tahmin önce somut ipucuyla gerekçelendirilir. Yeni kanıt tahmini destekleyebilir veya okla tahmin düğümüne geri dönülerek değiştirilmesini gerektirebilir. Son düğümde güncellenen sonuç kesin bilgi gibi sunulmadan yazılı üretime ya da uygun bir yazılı cevaba dönüştürülür.","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.caption":"Tahmini gerekçelendirme, yeni kanıtla sınama ve güncel yazılı ifadeye dönüştürme akışı","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.gerekce":"Tahmini somut ipucuyla gerekçelendir","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.ifade":"Güncel yargıyı yazılı üretime ya da cevaba yansıt","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.tahmin":"Gözlem ve ön bilgiden olasılıklı tahmin kur","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.yenikanit":"Yeni kanıtla doğrula, sınırla veya değiştir","tr-g07-turkce-n108__td71.alt":"Dört satırlı tabloda iki kütüphane videosu karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında A materyalinin yalnız kısa tanıtım yaptığı, B materyalinin arama ve ödünç alma basamaklarını sıraladığı ve görev için B’nin seçildiği belirtilir. Hedef kitle satırında A’nın kitlesinin belirsiz, B’nin öğrenci düzeyinde olduğu; kaynak güvenilirliği satırında A’nın hazırlayanı ile bağlamının görünmediği, B’nin hazırlayan birim ve kayıt bağlamının izlenebildiği açıklanır. Kullanım bağlamı satırında A’nın merak uyandıran girişe, B’nin not alma ve süreç sıralamaya uygun olduğu ve kanıt ihtiyacını B’nin karşıladığı gösterilir.","tr-g07-turkce-n108__td71.caption":"Okuma kültürü konulu iki dinleme/izleme materyalini ölçütlerle seçme","tr-g07-turkce-n108__td71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n108__td71.h2":"Aday materyal A","tr-g07-turkce-n108__td71.h3":"Aday materyal B","tr-g07-turkce-n108__td71.h4":"Seçim gerekçesi","tr-g07-turkce-n109__td715.alt":"Dört satırlı tabloda dijital okuma kaydının anahtar kelimeleri ana düşünce ve destekleyici bilgiyle ilişkilendirilir. Okuma amacı satırı ayarların görevle değişmesini; ekran ayarı satırı yazı boyutunun okuma rahatlığına katkısını; bildirim yönetimi satırı gereksiz bildirimleri kapatmanın dikkat kontrolündeki işlevini; dikkat satırı ise rahat okuma ile kesinti arasındaki temel bağı açıklar. Her satır, kelimenin neden anahtar olduğunu, ana düşünceye katkısını ve onu destekleyen somut bilgiyi birlikte gösterir.","tr-g07-turkce-n109__td715.caption":"Anahtar kelimeyi ana düşünce ve destekleyici bilgiyle ilişkilendirme","tr-g07-turkce-n109__td715.h1":"Anahtar kelime","tr-g07-turkce-n109__td715.h2":"Neden anahtar?","tr-g07-turkce-n109__td715.h3":"Ana düşünceyle ilişkisi","tr-g07-turkce-n109__td715.h4":"Destekleyici bilgi","tr-g07-turkce-n110__td72.alt":"Karar akışında önce dinleme veya izleme amacı belirlenir; ardından materyalin türü, süresi, ortamı ve etkileşim biçimi çözümlenir. Üçüncü düğümde sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısı seçilir. Bu seçim, bilgiyi düzenleme stratejisine; strateji de not alarak, seçici, katılımlı, empati kurarak veya grup hâlinde dinleme yöntemine bağlanır. Son düğümde not ve anlama kanıtı izlenir; yöntem işe yaramıyorsa ok strateji düğümüne geri döner.","tr-g07-turkce-n110__td72.amac":"Amaç ve beklenen sonucu belirle","tr-g07-turkce-n110__td72.caption":"Amaç ve metin yapısına göre dinleme/izleme stratejisi ile yöntem seçme","tr-g07-turkce-n110__td72.izle":"Anlama kanıtını izle ve gerekirse düzenle","tr-g07-turkce-n110__td72.kosul":"Tür, süre, ortam ve etkileşimi çözümle","tr-g07-turkce-n110__td72.strateji":"Bilgiyi düzenleme stratejisini belirle","tr-g07-turkce-n110__td72.yapi":"Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısını seç","tr-g07-turkce-n110__td72.yontem":"Uygun dinleme/izleme yöntemini kullan","tr-g07-turkce-n111__td722.alt":"Soldan sağa ilerleyen özetleme akışında ilk düğüm dinlenen veya izlenen bilgileri ana düşünce, neden, basamak, sonuç ve örnek olarak çözümlemeyi gösterir. İkinci düğüm bilgileri önemli ve önemsiz diye sınıflandırır. Üçüncü düğüm önemli bilgileri kronolojik ya da düşünce akışına göre sıralar. Dördüncü düğüm bu bilgileri kendi cümleleriyle kısa ve bağlantılı biçimde ifade eder. Son düğüm, ana düşüncenin korunduğunu, kişisel yorum eklenmediğini ve gereksiz ayrıntı kalmadığını doğrular.","tr-g07-turkce-n111__td722.caption":"Dinlediğini/izlediğini çözümleyerek yapılandırılmış özet oluşturma","tr-g07-turkce-n111__td722.cozumle":"Bilgileri ve ana düşünceyi çözümle","tr-g07-turkce-n111__td722.dogrula":"Ana düşünce, akış ve tarafsızlığı kontrol et","tr-g07-turkce-n111__td722.ifade":"Önemli bilgileri kendi cümlelerinle ifade et","tr-g07-turkce-n111__td722.sinifla":"Önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandır","tr-g07-turkce-n111__td722.sirala":"Kronolojik veya düşünce akışını kur","tr-g07-turkce-n112__td727.alt":"Döngüsel akışta önce ana düşünce, karşılaştırma veya özet gibi ölçülebilir bir dinleme hedefi belirlenir. İkinci düğümde hedefe uygun not alma, seçici dinleme, yeniden dinleme ya da soru sorma davranışı uygulanır. Üçüncü düğümde notlar, özet, süre kaydı ve geri bildirim kanıt olarak toplanır. Dördüncü düğümde kanıtla güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçelendirilir. Beşinci düğümde güçlü davranış korunur, tek bir tedbir ve yeni hedef seçilir; ok yeni hedefi sonraki dinleme görevinin başlangıcına bağlar.","tr-g07-turkce-n112__td727.caption":"Dinleme/izlemede hedef, kanıt, öz değerlendirme ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n112__td727.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n112__td727.hedef":"Hedef: gözlenebilir sonucu belirle","tr-g07-turkce-n112__td727.kanit":"Kanıt: not, özet ve geri bildirim topla","tr-g07-turkce-n112__td727.uygulama":"Uygulama: hedefe uygun yöntemi kullan","tr-g07-turkce-n112__td727.yeni":"Yeni hedef: tedbir al ve güçlü yönü aktar","tr-g07-turkce-n113__td79.alt":"Dört sütunlu tabloda aynı podcastin basılı okuma ve dijital okuma bölümleri ortak ölçütlerle karşılaştırılır. Kolaylaştırıcı özellik satırında basılı bölümde sayfa düzenini bütün görme, dijital bölümde yazı boyutunu ayarlama yer alır. Zorlaştırıcı koşul satırında ilk bölümde açık güçlük olmadığı, ikinci bölümde bildirimlerin dikkati dağıttığı belirtilir. Gerekçe satırı ilk bölümün izleme kolaylığını, ikinci bölümün hem rahatlık hem kesinti koşulunu açıkladığını gösterir. Öncelik-sonralık satırı, basılı deneyimin önce, dijital deneyimin sonra verilmesinin iki ortamı art arda değerlendirmeye imkân sağladığını açıklar.","tr-g07-turkce-n113__td79.caption":"Aynı dinleme içeriğinin iki bölümünü ortak ölçütlerle karşılaştırma","tr-g07-turkce-n113__td79.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n113__td79.h2":"Birinci bölüm kanıtı","tr-g07-turkce-n113__td79.h3":"İkinci bölüm kanıtı","tr-g07-turkce-n113__td79.h4":"Karşılaştırma sonucu","tr-g07-turkce-n114__tk71.acilis":"Uygun selam, hitap ve amaçla başlat","tr-g07-turkce-n114__tk71.alt":"Yedi düğümlü konuşma akışında önce ortam, amaç ve süre belirlenir; uygun selam ve hitapla konu açılır. Ana düşünceler sırayla sunulurken konuşma hakkı dengeli paylaşılır. Açıklayıcı, araştırıcı veya keşfedici soru sorulur; cevap dinlenip ana konuya bağlanır ve gerekirse yeni soru için ana düşünce aşamasına dönülür. Yeterli bilgi oluştuğunda karar ya da sonuç özetlenir, teşekkür ve sonraki adımla konuşma sonlandırılır.","tr-g07-turkce-n114__tk71.ana":"Ana düşünceleri konu odağında sürdür","tr-g07-turkce-n114__tk71.caption":"Söz alma, soru-cevap ve sonuç özetiyle konuşma sürecini yönetme","tr-g07-turkce-n114__tk71.cevap":"Cevabı dinle, yanıtla ve ilişkilendir","tr-g07-turkce-n114__tk71.kapanis":"Sonucu özetle ve uygun biçimde bitir","tr-g07-turkce-n114__tk71.ortam":"Ortamı, amacı ve süreyi belirle","tr-g07-turkce-n114__tk71.sira":"Uygun zamanda söz al ve ver","tr-g07-turkce-n114__tk71.soru":"Açıklayıcı, araştırıcı veya keşfedici soru sor","tr-g07-turkce-n115__tk714.alt":"Altı düğümlü akışta yorumlanacak olay veya konu önce yüzey ve derin anlamıyla incelenir. Ardından kendi, hedef kitlenin ya da başka bir kişinin bakış açısı seçilir; bu bakış açısıyla ilişkili metin kanıtları belirlenir. Olay, bağlam korunarak genişletilir veya belirli bir yöne daraltılır. Konuşmada durum, kanıt, yorum ve gerekçe sırasıyla ifade edilir. Son düğümde bağlam, hedef kitle ve kanıt yeterliliği kontrol edilir; eksik varsa kanıt seçimine geri dönülür.","tr-g07-turkce-n115__tk714.bakis":"Bakış açısını seç ve açıkla","tr-g07-turkce-n115__tk714.caption":"Bakış açısı ve kanıtla sözlü yorum oluşturma akışı","tr-g07-turkce-n115__tk714.donus":"Bağlam içinde genişlet veya daralt","tr-g07-turkce-n115__tk714.ifade":"Yorumu gerekçesiyle sözlü ifade et","tr-g07-turkce-n115__tk714.incele":"Olayı veya konuyu incele","tr-g07-turkce-n115__tk714.kanit":"İlgili metin kanıtlarını belirle","tr-g07-turkce-n115__tk714.kontrol":"Bağlam ve hedef kitle kontrolü yap","tr-g07-turkce-n116__tk716.alt":"Beş sütunlu tabloda dört sözlü değerlendirme örneği bulunur. İlk satırda okuma kulübü planı, zaman-görev-çıktı normuyla karşılaştırılır ve yalnız günün belli olması nedeniyle kısmen uygulanabilir yargısına ulaşılır. İkinci satırda dijital yönerge, anlaşılır kelime ve uygulanabilir eylem normunu açıklanmayan terimler yüzünden karşılamaz. Üçüncü satırda yalnız olumlu nitelemeler içeren kitap tanıtımı içerik dengesi bakımından yetersiz değerlendirilir. Dördüncü satırda toplantı sonucu, karar açık fakat sonraki adım eksik olduğu için kısmen yeterli bulunur.","tr-g07-turkce-n116__tk716.caption":"Özellik, norm, kanıt, karşılaştırma ve sözlü değerlendirme yargısı","tr-g07-turkce-n116__tk716.h1":"Değerlendirilen özellik","tr-g07-turkce-n116__tk716.h2":"Norm","tr-g07-turkce-n116__tk716.h3":"Kanıt","tr-g07-turkce-n116__tk716.h4":"Karşılaştırma","tr-g07-turkce-n116__tk716.h5":"Sözlü yargı","tr-g07-turkce-n117__tk718.alt":"Beş sütunlu eleştiri tablosunda dört okuma kültürü uygulaması ölçüt, kanıt, yargı ve alternatifle incelenir. İlk satırda çevrim içi toplantı duyurusu gün ve ortamı bildirse de saat, süre ve alternatif katılım yolu eksik olduğu için kısmen yeterli bulunur. İkinci satırda tek cihaz ve tek yöntem zorunluluğu ortaklık sağlasa da erişim ve metin türü farklılıklarını karşılamaz. Üçüncü satır gerekçesiz “kusursuz” kitap önerisini içerik dengesi bakımından eleştirir. Dördüncü satır “Düzenli kullanın” kuralının davranışı açıklamadığını gösterir ve her durumda doğrudan ilgili bir geliştirme alternatifi sunar.","tr-g07-turkce-n117__tk718.caption":"Ölçüt ve kanıttan saygılı sözlü eleştiri ile alternatife geçiş","tr-g07-turkce-n117__tk718.h1":"Eleştiri odağı","tr-g07-turkce-n117__tk718.h2":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n117__tk718.h3":"Kanıt","tr-g07-turkce-n117__tk718.h4":"Gerekçeli yargı","tr-g07-turkce-n117__tk718.h5":"Uygulanabilir alternatif","tr-g07-turkce-n118__tk719.alt":"Akışta gözlenebilir problem önce kısa biçimde özetlenir; olası nedenler kanıtla belirlenir, birden fazla seçenek üretilir, seçenekler katılım, süre, erişilebilirlik ve güvenlik gibi ölçütlerle karşılaştırılır, gerekçeli çözüm sözlü olarak sunulur ve sonuç kontrol edilir. Kontrol yetersizse problem yeniden tanımlanır.","tr-g07-turkce-n118__tk719.caption":"Problem çözümüne yönelik konuşmada kanıttan çözüme ve yeniden kontrole ilerleyen süreç","tr-g07-turkce-n118__tk719.cozum":"En uygun çözümü gerekçesiyle sözlü sun","tr-g07-turkce-n118__tk719.kontrol":"Uygulama sonucunu aynı ölçütlerle kontrol et","tr-g07-turkce-n118__tk719.neden":"Olası nedenleri kanıtla ilişkilendir","tr-g07-turkce-n118__tk719.olcut":"Seçenekleri ortak ölçütlerle karşılaştır","tr-g07-turkce-n118__tk719.ozet":"Problemli yönü kendi bakış açısından özetle","tr-g07-turkce-n118__tk719.problem":"Problemi gözlenebilir biçimde tanımla","tr-g07-turkce-n118__tk719.secenek":"Birden fazla çözüm seçeneği üret","tr-g07-turkce-n119__tk726.alt":"Öz yansıtma döngüsünde başlangıç hedefiyle konuşma uygulanır; ses kaydı, metin, süre ve geri bildirimden kanıt toplanır; kanıta göre güçlü ve gelişmeye açık yönler değerlendirilir; somut tedbir alınır ve yeni hedef oluşturulur. Yeni hedef sonraki uygulamaya bağlanır, kanıt ile hedefler seçki dosyasında birlikte saklanır.","tr-g07-turkce-n119__tk726.caption":"Konuşma deneyimini kanıt, tedbir, yeni hedef ve seçki dosyasıyla geliştirme döngüsü","tr-g07-turkce-n119__tk726.degerlendirme":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n119__tk726.dosya":"Ürünleri ve yansıtma notlarını seçki dosyasında düzenle","tr-g07-turkce-n119__tk726.hedef":"Amaç, konu, dinleyici ve süreye uygun başlangıç hedefi","tr-g07-turkce-n119__tk726.kanit":"Kayıt, metin, süre ve geri bildirimden kanıt topla","tr-g07-turkce-n119__tk726.tedbir":"Gelişmeye açık yön için somut tedbir al","tr-g07-turkce-n119__tk726.uygulama":"Konuşmayı uygula ve deneyimi yaşa","tr-g07-turkce-n119__tk726.yeni_hedef":"Güçlü yönü aktar ve gözlenebilir yeni hedef kur","tr-g07-turkce-n120__to71.alt":"Beş sütunlu tabloda dört okuma materyali amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamıyla değerlendirilir. Okul kütüphanesi kılavuzu, hazırlayan birimi ve süreç başlıkları açık olduğu için sınıf rehberinin ana kaynağıdır. Öğrenci deneyim yazısı, yazarı belli olsa da tek deneyim olduğu için genellenmez ve bakış açısı örneği olarak kullanılır. Öğrenci düzeyindeki dijital okuma rehberi, açıklanmış kavramları ve izlenebilir bağlamıyla karşılaştırma tablosuna uygundur. Kaynağı belirtilmeyen ekran görüntüsünün hazırlayanı, bağlamı ve güncelliği doğrulanamadığından ana kaynak yapılmaz.","tr-g07-turkce-n120__to71.caption":"Okuma materyalini amaç, hedef kitle, güvenilirlik ve kullanım bağlamına göre seçme","tr-g07-turkce-n120__to71.h1":"Okuma materyali","tr-g07-turkce-n120__to71.h2":"Amaç","tr-g07-turkce-n120__to71.h3":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n120__to71.h4":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n120__to71.h5":"Kullanım bağlamı","tr-g07-turkce-n121__to712.alt":"Dört satırlı tabloda iki özgün okuma kültürü metninden seçilen kanıtlar yorum süreciyle ilişkilendirilir. İlk iki satırda bildirimlerin sessize alınması ve bölüm sonunda not yazılması, dikkatini yönetmeye çalışan okurun bakış açısından okuma ortamını düzenleme ve anlamı kendi cümlesiyle sabitleme yorumlarına bağlanır. Üçüncü satırda boş rafa öneri yazılması, sınıf topluluğunun okuma ihtiyacını ortak katılımla görünür kılması şeklinde yorumlanır. Son satır, kitapların gerçekten alındığı belirtilmediği için yorumun bütün ihtiyaçların karşılandığı sonucuna genişletilemeyeceğini gösterir.","tr-g07-turkce-n121__to712.caption":"Metin kanıtından bakış açısına ve gerekçeli yoruma geçiş","tr-g07-turkce-n121__to712.h1":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n121__to712.h2":"Bakış açısı","tr-g07-turkce-n121__to712.h3":"Yorum","tr-g07-turkce-n121__to712.h4":"Gerekçe ve sınır","tr-g07-turkce-n122__to72.alt":"Karar akışında önce okuma amacı ve beklenen sonuç belirlenir. İkinci düğümde başlık, alt başlık, ilk ve son bölümler ile görsellere göz atılarak metnin türü, süresi ve erişim koşulları çözümlenir. Üçüncü düğüm sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını seçer. Dördüncü düğüm ön bilgiyi kullanma, soru üretme veya bilgiyi düzenleme stratejisini belirler. Beşinci düğüm göz atarak, not alarak, işaretleyerek, özetleyerek, soru sorarak veya tartışarak okuma yöntemini uygular. Son düğüm not ve cevap kanıtını izler; yöntem işe yaramıyorsa ok strateji düğümüne döner.","tr-g07-turkce-n122__to72.amac":"Amaç ve beklenen sonucu belirle","tr-g07-turkce-n122__to72.caption":"Amaç ve metin yapısına göre okuma stratejisi ile yöntem seçme","tr-g07-turkce-n122__to72.gozat":"Tür, süre, başlıklar ve erişimi çözümle","tr-g07-turkce-n122__to72.izle":"Anlama kanıtını izle ve gerekirse düzenle","tr-g07-turkce-n122__to72.strateji":"Anlama ve bilgiyi düzenleme stratejisini belirle","tr-g07-turkce-n122__to72.yapi":"Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısını seç","tr-g07-turkce-n122__to72.yontem":"Amaca uygun okuma yöntemini uygula","tr-g07-turkce-n123__to724.alt":"Dört satırlı değerlendirme tablosunda bir dijital okuma rehberi içerik, dil ve organizasyon açısından incelenir. İlk satırda önerilerin açıklama veya örnekle desteklenmesi normu, metindeki dört önerinin işlevleriyle karşılaştırılır ve içerik normunun büyük ölçüde karşılandığı yargısına ulaşılır. İkinci satırda anlaşılması güç terimleri açıklama normu ile kısa ve doğrudan yönergeler karşılaştırılarak dilin öğrenci hedef kitlesine uygun olduğu belirtilir. Üçüncü satır okuma öncesi, sırası ve sonrası düzenini; dördüncü satır “Bu dört adım” sonucunun önceki önerilerle bağlantısını değerlendirir.","tr-g07-turkce-n123__to724.caption":"Norm, metin kanıtı ve gerekçeli değerlendirme yargısı","tr-g07-turkce-n123__to724.h1":"Değerlendirilen özellik","tr-g07-turkce-n123__to724.h2":"Norm","tr-g07-turkce-n123__to724.h3":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n123__to724.h4":"Yargı","tr-g07-turkce-n124__to727.alt":"Soldan sağa ilerleyen ve sonunda yeniden problem aşamasına dönen yedi düğümlü akışta önce metindeki olay ve hedef tarafsız biçimde özetlenir. Ardından hedefle mevcut durum arasındaki fark problem olarak yapılandırılır, metin kanıtına dayalı olası nedenler belirlenir ve birbirinden farklı alternatif çözümler üretilir. Alternatifler güvenlik, erişilebilirlik, süre ve amaca uygunluk ölçütleriyle karşılaştırılır; en uygun çözüm gerekçeyle seçilir. Son düğümde uygulama sonucu kanıtla değerlendirilir ve gerekirse problem tanımı yeniden düzenlenir.","tr-g07-turkce-n124__to727.alternatif":"Farklı çözümler üret","tr-g07-turkce-n124__to727.caption":"Metindeki problemi yapılandırma, çözüm seçme ve sonucu değerlendirme akışı","tr-g07-turkce-n124__to727.durum":"Olayı ve hedefi özetle","tr-g07-turkce-n124__to727.neden":"Kanıta dayalı olası nedenleri ayır","tr-g07-turkce-n124__to727.olcut":"Ortak ölçütlerle karşılaştır","tr-g07-turkce-n124__to727.problem":"Problem cümlesini kur","tr-g07-turkce-n124__to727.secim":"En uygun çözümü gerekçelendir","tr-g07-turkce-n124__to727.yansitma":"Sonucu kanıtla izle ve değerlendir","tr-g07-turkce-n125__to728.alt":"Altı düğümlü döngüde okur önce gözlenebilir bir hedef belirler, ardından seçtiği strateji ve yöntemlerle okumayı uygular. Süreç notları ile ortaya çıkan ürün kanıt olarak toplanır; bu kanıtlardan güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçelendirilir. Güçlü davranış sonraki çalışmaya aktarılırken gelişmeye açık yön için uygulanabilir tedbir seçilir. Son düğümde yeni ve ölçülebilir hedef kurulur; bağlantı bu hedefi bir sonraki okuma döngüsünün başlangıcına taşır.","tr-g07-turkce-n125__to728.caption":"Kanıta dayalı okuma öz yansıtması ve kendini uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n125__to728.degerlendirme":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n125__to728.hedef":"Gözlenebilir okuma hedefi","tr-g07-turkce-n125__to728.kanit":"Süreç ve ürün kanıtı topla","tr-g07-turkce-n125__to728.uyarlama":"Güçlü yönü aktar, tedbir al","tr-g07-turkce-n125__to728.uygulama":"Strateji ve yöntemleri uygula","tr-g07-turkce-n125__to728.yeni":"Yeni hedef belirle ve izle","tr-g07-turkce-n126__ty711.alt":"Tabloda bölüm sonu notları ve merak kartlarıyla ilgili dört metin kanıtı ayrı bakış açılarıyla eşleştirilir. Her satırda kanıttan çıkarılabilen yorum yazılır ve yorumun bağlam sınırı belirtilir: kesin başarı, bütün öğrencilerin aynı tepkisi veya metinde bulunmayan kitap ayrıntıları ileri sürülmez.","tr-g07-turkce-n126__ty711.caption":"Metin kanıtını bakış açısı, yorum ve bağlam sınırıyla ilişkilendirme tablosu","tr-g07-turkce-n126__ty711.h1":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n126__ty711.h2":"Bakış açısı","tr-g07-turkce-n126__ty711.h3":"Kanıta dayalı yorum","tr-g07-turkce-n126__ty711.h4":"Bağlam sınırı","tr-g07-turkce-n127__ty713.alt":"Değerlendirme tablosunda dijital okuma rehberi ve okuma günlüğü dört ölçütle incelenir. Sıralı açıklamalar anlaşılır yargısını, güncellenme tarihinin yokluğu kısmi güvenilirlik yargısını, tarih ve bölüm alanları süreç takibi yargısını, öneri alanının bulunmaması ise geliştirme gereksinimini doğurur. Her yargı, ölçüt ve somut kanıt karşılaştırmasına bağlıdır.","tr-g07-turkce-n127__ty713.caption":"Ölçüt, kanıt, karşılaştırma gerekçesi ve yazılı yargı arasındaki değerlendirme ilişkisi","tr-g07-turkce-n127__ty713.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n127__ty713.h2":"Üründeki kanıt","tr-g07-turkce-n127__ty713.h3":"Karşılaştırma gerekçesi","tr-g07-turkce-n127__ty713.h4":"Yazılı yargı","tr-g07-turkce-n128__ty714.alt":"Yazılı tartışma akışında sınırlı bir soru belirlenir, açık önerme yazılır ve gerekçe ile kanıtla temellendirilir. Karşı görüş çarpıtılmadan özetlenir, tutarlılık ve geçerlilik bakımından incelenir; doğru bölüm kabul edilir veya yetersiz bölüm gerekçeyle çürütülür. Saygılı ve koşulları belli sonuçtan sonra dil, kanıt ve konu sınırı kontrol edilir; gerekirse temellendirmeye ya da karşı görüş incelemesine dönülür.","tr-g07-turkce-n128__ty714.caption":"Yazılı tartışmada önermeyi temellendirme, karşı görüşü inceleme ve gerekçeli sonuç kurma akışı","tr-g07-turkce-n128__ty714.inceleme":"Tutarlılık ve geçerliliği incele","tr-g07-turkce-n128__ty714.karsi":"Karşı görüşü doğru biçimde özetle","tr-g07-turkce-n128__ty714.kontrol":"Dil, kanıt ve konu sınırını denetle","tr-g07-turkce-n128__ty714.onerme":"Kendi önermeni açıkça yaz","tr-g07-turkce-n128__ty714.sonuc":"Saygılı ve koşulları belli sonuç oluştur","tr-g07-turkce-n128__ty714.soru":"Tartışma sorusunu sınırla","tr-g07-turkce-n128__ty714.temel":"Önermeyi gerekçe ve kanıtla temellendir","tr-g07-turkce-n128__ty714.yanit":"Doğruyu kabul et veya geçersizi gerekçeyle çürüt","tr-g07-turkce-n129__ty715.alt":"Eleştiri tablosunun ilk satırında duyurunun okunaklı başlığı güçlü yön, eksik saat ve iade bilgileri sınırlılık, metindeki mevcut bilgiler kanıt ve açık işlem cümlesi öneridir. İkinci satırda öykü tanıtımı güçlü, uzun özet ile hedef okur eksikliği sınırlı ve kısa gerekçeli öneri alternatiftir. Üçüncü satırda işlem başlıkları güçlü, çevrim dışı seçeneğin yokluğu sınırlı ve yedek erişim adımı geliştirme önerisidir.","tr-g07-turkce-n129__ty715.caption":"Eleştiride güçlü yön, sınırlılık, kanıt ve geliştirme önerisini aynı ölçütte birleştirme tablosu","tr-g07-turkce-n129__ty715.h1":"Güçlü yön","tr-g07-turkce-n129__ty715.h2":"Sınırlılık","tr-g07-turkce-n129__ty715.h3":"Kanıt","tr-g07-turkce-n129__ty715.h4":"Geliştirme önerisi","tr-g07-turkce-n130__ty716.alt":"Problem çözme yazısı akışında gözlenebilir problem tanımlanır ve problemli yön özetlenir; belirtilerden ayrılan olası nedenler yazılır; birden fazla çözüm seçeneği üretilir; seçenekler uygulanabilirlik, erişilebilirlik, güvenlik ve sürdürülebilirlik ölçütleriyle karşılaştırılır; seçilen çözüm yazılı uygulama planına dönüştürülür. Sonuçlar izlenir, yetersizse nedenler ve seçenekler yeniden incelenir.","tr-g07-turkce-n130__ty716.caption":"Problem çözümüne yönelik yazıda tanımdan gerekçeli uygulama planı ve sonuç izlemeye ilerleyen akış","tr-g07-turkce-n130__ty716.izleme":"Sonucu izle ve gerektiğinde planı uyarla","tr-g07-turkce-n130__ty716.neden":"Belirti ve nedenleri kanıtla ayır","tr-g07-turkce-n130__ty716.olcut":"Seçenekleri ortak ölçütlerle karşılaştır","tr-g07-turkce-n130__ty716.ozet":"Problemli yönü kısa biçimde özetle","tr-g07-turkce-n130__ty716.plan":"Seçilen çözümü yazılı uygulama planına dönüştür","tr-g07-turkce-n130__ty716.problem":"Problemi gözlenebilir biçimde tanımla","tr-g07-turkce-n130__ty716.secenek":"Birden fazla çözüm seçeneği üret","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.alt":"Dört sütunlu tablonun altı satırında okuma kulübü ve okuma günlüğü cümleleri hatalı kullanım, düzeltilmiş kullanım, uygulanan kural ve anlama etkisi bakımından eşleştirilir. On iki ile on dört arasına kısa çizgi konarak gün aralığı belirlenir; teker teker ikilemesi ayrı yazılır; virgüllü rehber ve günlük grupları noktalı virgülle ayrılır; danışmanın doğrudan sözü tırnakla sınırlandırılır; bilinçli olarak tamamlanmayan söz üç noktayla gösterilir; ek açıklama yay ayraçla ana yargıdan ayrılır.","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.caption":"Okuma kültürü metinlerinde yazım ve noktalama düzeltmelerinin anlam etkisi","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h1":"Hatalı veya belirsiz kullanım","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h3":"Uygulanan kural","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h4":"Anlama etkisi","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.aktarim":"Güçlü yöntemi sonraki yazma görevine aktar","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.alt":"Öz yansıtma döngüsünde önce yazma amacı ve ölçülebilir hedef belirlenir, ürün yazılır, taslak ve son metinden somut kanıt toplanır ve kanıta göre güçlü ile gelişmeye açık yönler değerlendirilir. Gelişmeye açık yön için uygulanabilir tedbir, güçlü yön için sonraki ürüne aktarım kararı oluşturulur; iki yol yeni hedefte birleşir ve yeni hedef sonraki yazma uygulamasına bağlanır. Kanıtlar ile yeni hedefler ürün ve seçki dosyasına kaydedilir; dosyadaki gelişim izi daha sonraki başlangıç hedefini besler.","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.caption":"Yazma deneyimini kanıt, tedbir, aktarım, yeni hedef ve seçki dosyasıyla geliştirme döngüsü","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.degerlendirme":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri kanıtla gerekçelendir","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.dosya":"Ürün, taslak, kanıt ve hedefleri seçki dosyasında düzenle","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.hedef":"Amaç, hedef kitle, tür ve ölçüte uygun başlangıç hedefi belirle","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.kanit":"Metin parçaları, düzeltmeler ve geri bildirimlerden kanıt topla","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.tedbir":"Gelişmeye açık yön için uygulanabilir tedbir seç","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.uygulama":"Taslağı oluştur, gözden geçir ve son metni hazırla","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.yeni_hedef":"Denetlenebilir bir sonraki çalışma hedefi kur","tr-g07-turkce-n133__ty73.alt":"Yazma akışında amaç ve hedef kitle belirlenir, amaca uygun düşünce ve kanıtlar içerik havuzundan seçilir, sebep-sonuç, ikna veya tartışma paragrafı belirlenir, bütün metin için sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısı seçilir, bölüm planı ve taslak oluşturulur. Kontrolde işe yaramayan içerik, paragraf türü veya metin yapısına geri dönülerek seçimler düzenlenir.","tr-g07-turkce-n133__ty73.amac":"Yazma amacı ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n133__ty73.caption":"Yazının içeriğini, paragraf türünü ve metin yapısını amaç doğrultusunda yönetme akışı","tr-g07-turkce-n133__ty73.icerik":"Ana düşünceye hizmet eden içerik ve kanıtı seç","tr-g07-turkce-n133__ty73.kontrol":"İçerik ve yapı uyumunu kanıtla denetle","tr-g07-turkce-n133__ty73.paragraf":"Uygun paragraf türünü belirle","tr-g07-turkce-n133__ty73.plan":"Bölümlerin işlevini planla","tr-g07-turkce-n133__ty73.taslak":"Planı taslağa uygula","tr-g07-turkce-n133__ty73.yapi":"Sebep-sonuç veya problem-çözüm metin yapısını seç","tr-g07-turkce-n134__t6td71.alt":"Dört satırlı tabloda hak ve sorumluluklar konulu iki dinleme/izleme materyali karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında A’nın genel sloganlar verdiği, B’nin söz sırası ve görüşe yanıt davranışlarını örneklediği ve görev için B’nin seçildiği gösterilir. Hedef kitle ve dil satırında A’nın hızlı ve düzeyi belirsiz, B’nin öğrenci düzeyinde açık olduğu belirtilir. Kaynak güvenilirliği satırında A’nın hazırlayanının görünmediği, B’nin hazırlayan birim ve kayıt amacını bildirdiği açıklanır. Kullanım koşulları satırında A’nın iki dakikalık tanıtıma, B’nin altı dakikalık davranış-kanıt notu çalışmasına uygun olduğu ve B’nin seçildiği sonucuna ulaşılır.","tr-g07-turkce-n134__t6td71.caption":"Hak ve sorumluluklar konulu iki materyali ölçütlerle seçme","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h2":"Aday A","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h3":"Aday B","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h4":"Kanıtlı karar","tr-g07-turkce-n135__t6td710.alt":"Dört satırlı tabloda sınıf kitaplığıyla ilgili A kaydı ve ortak tabletle ilgili B kaydı karşılaştırılır. Ana düşünce satırında iki kayıt da bireysel sorumluluğu başkasının erişim hakkıyla ilişkilendirir. Örneklenen kaynak satırında A’nın basılı kitaplığı, B’nin dijital aracı ele aldığı gösterilir. Çözüm aracı satırında A’nın ödünç alma çizelgesi, B’nin kullanım sonu kontrol listesi önerdiği; ikisinin de takip aracı kullandığı belirtilir. Dil ve tutum satırında iki konuşmacının da suçlama yerine gerekçeli çözüm dili kullandığı sonucuna ulaşılır.","tr-g07-turkce-n135__t6td710.caption":"İki dinleme kaydını ortak ölçüt ve kanıtlarla karşılaştırma","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h1":"Ortak ölçüt","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h2":"Kayıt A","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h3":"Kayıt B","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h4":"Benzerlik-farklılık sonucu","tr-g07-turkce-n136__t6td713.alt":"Akışta Elif ve Deniz adlı kişiler, sınıf duyuru panosu mekânı ve öğle arası zamanı üç ayrı düğümden başlangıç olayına bağlanır. Başlangıçta Elif etkinlik duyurusunu asar. Bu düğüm, fotoğrafı kullanma ile arkadaşının tercihine saygı gösterme arasındaki çatışmaya; çatışma, fotoğrafı kaldırıp çizim ve yazıyla yeni afiş hazırlama kararına; karar da duyurunun biraz geç fakat kişisel sınıra saygılı biçimde yayımlanması sonucuna bağlanır.","tr-g07-turkce-n136__t6td713.b":"Başlangıç: Elif fotoğraflı duyuruyu asar","tr-g07-turkce-n136__t6td713.c":"Çatışma: görevi yetiştirme ile kişisel sınıra saygı","tr-g07-turkce-n136__t6td713.caption":"Kişi, mekân ve zamanın çatışma ile sonuca bağlandığı hikâye haritası","tr-g07-turkce-n136__t6td713.k":"Karar: fotoğrafı kaldırıp yeni afiş hazırlama","tr-g07-turkce-n136__t6td713.m":"Mekân: sınıf duyuru panosu","tr-g07-turkce-n136__t6td713.p":"Kişiler: Elif ve Deniz","tr-g07-turkce-n136__t6td713.s":"Sonuç: duyuru gecikir; izin ve sınır gözetilir","tr-g07-turkce-n136__t6td713.z":"Zaman: öğle arası, ders öncesi","tr-g07-turkce-n137__t6td721.alt":"Dört satırlı tabloda saygılı tartışma videosunun çoklu ortam ögeleri çözümlenir. Metin satırında “Görüşünü paylaş, kişiyi hedef alma.” cümlesinin ana ilkeyi kurduğu ve anlatıcı sesiyle aynı anlamı oluşturduğu belirtilir. Görsel satırında kameranın sırayla konuşan kişiye geçerek söz sırasını somutlaştırdığı açıklanır. Ses satırında söz kesildiğinde duyulan yumuşak uyarının sorun anını işaretlediği ve duraklama işaretiyle dikkat topladığı gösterilir. Hareket satırında üç saniyelik ilerleyen işaretin konuşmada verilmeyen süre bilgisini oluşturduğu ve uyarıdan sonra uygulanacak davranışı gösterdiği belirtilir.","tr-g07-turkce-n137__t6td721.caption":"Metin, görsel, ses ve hareket ögelerinin işlev ve bağlantıları","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h1":"Öge","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h2":"Gözlenen kullanım","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h3":"İşlev","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h4":"Diğer ögelerle bağlantı","tr-g07-turkce-n138__t6td727.alt":"Döngüsel akışta ilk düğüm iki sorun ve iki çözüm belirleme hedefidir. Hedef uygulama düğümüne, uygulama konuşmacı-sorun-çözüm notları biçimindeki kanıta bağlanır. Kanıt düğümünden güçlü yön ile gelişmeye açık yönün gerekçeli öz değerlendirmesine geçilir. Sonraki düğüm anahtar kelimeli üç sütunlu tablo kullanma tedbiridir. Yeni hedef düğümünde üç konuşmacının görüşünü birer kanıtla eşleştirme amacı yer alır ve ok yeniden uygulamaya dönerek öz yansıtmanın sonraki çalışmayı yönlendirdiğini gösterir.","tr-g07-turkce-n138__t6td727.caption":"Hedeften kanıta, tedbire ve yeni hedefe ilerleyen öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n138__t6td727.d":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönü gerekçelendir","tr-g07-turkce-n138__t6td727.h":"Hedef: iki sorun ve iki çözüm belirle","tr-g07-turkce-n138__t6td727.k":"Kanıt: konuşmacı-sorun-çözüm notları","tr-g07-turkce-n138__t6td727.t":"Tedbir: anahtar kelimeli üç sütunlu tablo kullan","tr-g07-turkce-n138__t6td727.u":"Uygulama: kaydı dinle ve not çıkar","tr-g07-turkce-n138__t6td727.y":"Yeni hedef: üç görüşü birer kanıtla eşleştir","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.alt":"Konuşma yönetimi akışı altı aşamada soldan sağa ilerler: amaç ve iletişim durumu belirlenir; uygun selam, hitap ve girişle konuşma başlatılır; konu üzerinde kalınarak söz sırası korunur; anlaşılmayanı açıklayan, araştıran veya keşfe yönelten soru sorulur; soruya doğrudan ve gerekçeli cevap verilir; karar ya da sonraki adım özetlenerek uygun kapanış yapılır.","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.caption":"Amaçtan uygun kapanışa konuşma sürecini yönetme","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n1":"Amaç ve ortamı belirle","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n2":"Uygun selam ve hitapla başlat","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n3":"Konuyu ve söz sırasını sürdür","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n4":"Açıklayıcı, araştırıcı veya keşfedici soru sor","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n5":"Soruyu doğrudan ve gerekçeli cevapla","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n6":"Sonucu özetleyip konuşmayı bitir","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.alt":"Sözlü sunum akışı soldan sağa altı düğümde ilerler: açılışta konu, amaç ve hedef kitle bağı kurulur; ana bölümlerde temel düşünceler sıralanır; her düşünce güvenilir kanıt veya özgün örnekle desteklenir; sade görsel destek sözlü anlatımla ilişkilendirilir; dinleyici soruları dinlenip cevaplanır; kapanışta ana mesaj özetlenir ve sunum amaç, içerik ile dil-anlatım bakımından değerlendirilir.","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.caption":"Açılıştan kanıt ve görsel desteğe, soru-cevap ve değerlendirmeli kapanışa sunum akışı","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n1":"Açılış: konu, amaç ve hedef kitle","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n2":"Ana bölümleri sırala","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n3":"Kanıt ve özgün örnek ekle","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n4":"Görsel desteği konuşmayla bütünleştir","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n5":"Soruları dinle ve cevapla","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n6":"Ana mesajı özetle ve sunumu değerlendir","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.alt":"Altı satırlı tablo sıralama, ekleme, karşıtlık veya sınırlama, neden-sonuç, örneklendirme ve özet-sonuç ilişkilerini uygun geçiş ifadeleriyle eşleştirir. Her satırda hak ve sorumluluklar temasından bir konuşma örneği ve ifadenin işlevi bulunur; örnekler işlemin sırasını, tamamlayıcı bilgiyi, sınırı, nedeni ya da sonucu, somut örneği ve ana yargıyı görünür kılar.","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.caption":"Anlam ilişkisine göre geçiş ve bağlantı ifadesi seçme","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h1":"Anlam ilişkisi","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h2":"Uygun ifadeler","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h3":"Konuşma örneği","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h4":"İşlev","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.alt":"Konuşma öz yansıtma döngüsü beş düğümden oluşur: amaç ve ölçülebilir hedef belirlenir; sunum veya etkileşim gerçekleştirilir; kayıt, süre, konuşma taslağı ve geri bildirimden ilgili kanıt seçilir; güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçelendirilir; tedbir ile yeni hedef belirlenir ve seçilen ürün dosyaya eklenir. Son düğümden hedef düğümüne dönen ok, yeni hedefin sonraki konuşma sürecini başlattığını gösterir.","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.caption":"Konuşma performansını kanıtla değerlendirip tedbir ve yeni hedefe dönüştürme döngüsü","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n1":"Amaç, ölçüt ve hedef belirle","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n2":"Konuşmayı uygula","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n3":"İlgili performans kanıtını seç","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n5":"Tedbir al, yeni hedef kur ve ürünü seçki dosyasına ekle","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.alt":"Dört satırlı tablo metin, görsel, ses ve hareket ögelerini işlev, hak ve sorumluluklar bağlamındaki örnek kullanım ve kontrol ölçütüyle eşleştirir. Metin kısa ana mesaj verir; görsel görev ilişkisini somutlaştırır; ses izinli ve kimlik bilgisi içermeyen görüş taşıyabilir; hareket süreç sırasını gösterir. Her satırda ögenin konuşmayı kopyalamaması, güvenli olması, ana sesi bastırmaması ve anlam amaçlı kullanılması gerektiği belirtilir.","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.caption":"Konuşmada çoklu ortam ögelerinin işlevi ve güvenli kullanım ölçütleri","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h1":"Çoklu ortam ögesi","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h2":"İşlev","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h3":"Tema bağlamında kullanım","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h4":"Kontrol ölçütü","tr-g07-turkce-n144__t6to71.alt":"Dört satırlı tabloda ortak malzeme kullanımıyla ilgili iki okuma materyali karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında A’nın kaynağı belirsiz tek cümlelik görüş olduğu, B’nin hak-sorumluluk-sonuç ilişkisini örneklerle açıkladığı ve görev için B’nin seçildiği belirtilir. Hedef kitle ve dil satırında A’nın düzeyinin belirsiz, B’nin öğrenci düzeyinde başlıklı ve açık olduğu gösterilir. Kaynak ve dayanak satırında A’da yazar, bağlam ve kanıtın görünmediği; B’de yayımlayan, amaç ve örnek bağlamının belirtildiği açıklanır. Kullanım bağlamı satırında A’nın yalnız karşı görüş örneği, B’nin üç sütunlu kavram tablosu oluşturmak için ana materyal olduğu sonucuna ulaşılır.","tr-g07-turkce-n144__t6to71.caption":"Hak ve sorumluluklar konulu iki okuma materyalini ölçütlerle seçme","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h2":"Aday A","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h3":"Aday B","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h4":"Seçim ve kullanım kararı","tr-g07-turkce-n145__t6to713.alt":"Akışta Bora ve İpek kişileri, sınıf ile öneri kutusu mekânı ve cuma günü ders çıkışı zamanı üç ayrı düğümden başlangıç olayına bağlanır. Başlangıçta Bora öneri notlarını açık masaya dizer. Bu durum, toplantıya hızlı hazırlanma ile isimsiz iletinin gizliliğini koruma arasındaki çatışmaya yol açar. İpek’in itirazı dönüm noktasıdır; notlar kapalı dosyaya alınır ve yalnız konular başlık hâlinde sınıflandırılır. Sonuç düğümünde söz sırası sorununun isim açıklanmadan toplantıya taşındığı gösterilir.","tr-g07-turkce-n145__t6to713.b":"Başlangıç: notlar açık masaya dizilir","tr-g07-turkce-n145__t6to713.c":"Çatışma: hızlı hazırlık ile isimsiz iletinin gizliliği","tr-g07-turkce-n145__t6to713.caption":"Öneri kutusu öyküsünde unsurların çatışma ve sonuca etkisi","tr-g07-turkce-n145__t6to713.d":"Dönüm noktası: İpek itiraz eder; kapalı dosya ve konu başlıkları seçilir","tr-g07-turkce-n145__t6to713.m":"Mekân: sınıf ve öneri kutusu","tr-g07-turkce-n145__t6to713.p":"Kişiler: Bora ve İpek","tr-g07-turkce-n145__t6to713.s":"Sonuç: söz sırası sorunu isim verilmeden görüşülür","tr-g07-turkce-n145__t6to713.z":"Zaman: cuma, ders çıkışı","tr-g07-turkce-n146__t6to725.alt":"Dört satırlı değerlendirme tablosunda aynı etkinliğin basılı afişi ve dijital paylaşımı karşılaştırılır. Zaman normunda basılı afiş gün ve saati açıkça verirken dijital paylaşım yalnız “yarın” der; dijital metnin güncellenmesi gerektiği sonucuna ulaşılır. Kaynak normunda afişte öğrenci kurulu belirtilirken dijital metinde hazırlayan görünmez. Katılım yolu normunda afiş sınıf temsilcisine başvuruyu, dijital metin herkese açık yorumda ad yazmayı ister; afişin daha uygulanabilir olduğu belirtilir. Kişisel bilgi normunda afiş ad veya fotoğraf talep etmezken dijital paylaşım ad istediği için basılı afişin kişisel sınırı daha iyi gözettiği yargısına varılır.","tr-g07-turkce-n146__t6to725.caption":"Basılı afiş ile dijital paylaşımı norm, kanıt ve yargıyla değerlendirme","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h1":"Norm","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h2":"Basılı afiş kanıtı","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h3":"Dijital paylaşım kanıtı","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h4":"Gerekçeli yargı","tr-g07-turkce-n147__t6to728.alt":"Okuma öz yansıtma döngüsü soldan sağa beş bağlı düğümden oluşur: önce metin ve göreve uygun hedef belirlenir; sonra seçilen okuma yöntemi uygulanır; not, işaretleme, özet ve metin kanıtları toplanır; güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçelendirilir; son olarak tedbir ile yeni hedef belirlenir. Son düğümden ilk düğüme dönen bağlantı, yeni hedefin sonraki okuma sürecinin başlangıcı olduğunu gösterir.","tr-g07-turkce-n147__t6to728.caption":"Okuma hedefinden kanıta, öz değerlendirmeden yeni hedefe ilerleyen döngü","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n1":"Okuma hedefini belirle","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n2":"Yöntemi uygula","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n3":"Süreç ve metin kanıtı topla","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n5":"Tedbir al ve yeni hedef kur","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.alt":"Yazma süreci soldan sağa beş aşamada ilerler: amaç, bağlam, hedef kitle, araç ve ortam belirlenir; gerekli içerik sıralanarak taslak oluşturulur; metin amaç, okur ve güvenli iletişim ölçütlerine göre gözden geçirilip düzenlenir; yazılı etkileşimde uygun selam, hitap ve kapanışla ya da üretim görevinde uygun paylaşım biçimiyle metin sunulur; son aşamada işe yarayan seçimler ve geliştirme hedefi değerlendirilir.","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.caption":"Hazırlıktan taslağa, düzenlemeden güvenli paylaşıma yazma süreci","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n1":"Amaç, bağlam, hedef kitle, araç ve ortamı belirle","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n2":"İçeriği planla ve taslak oluştur","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n3":"Amaca ve okura göre gözden geçirip düzenle","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n4":"Uygun etkileşim ifadeleriyle güvenli biçimde paylaş","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n5":"Süreci değerlendir ve yeni hedef belirle","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.alt":"Beş satırlı tablo açık ifade ile benzetme, kişileştirme, karşıtlık ve abartma yoluyla kurulan örtük ifadeleri karşılaştırır. Her satırda örnek cümle, cümlenin bağlam ipucu ve okurun ulaşabileceği anlam yer alır: açık ifade kişisel bilginin paylaşılmamasını doğrudan söyler; açık kapı benzetmesi kontrolsüz paylaşımı, boş satırlara bakan çizelge sorumluluk eksikliğini, hızlı karar ile duyulmayan seslerin karşıtlığı katılım sorununu, kilometrelerce geriye itme abartması ise gecikmenin grup düzenine etkisini sezdirir.","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.caption":"Açık ifade ile bağlam kanıtlı örtük anlatım biçimlerini ayırma","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h1":"İfade türü","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h2":"Örnek","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h3":"Bağlam ipucu","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h4":"Okurun kurabileceği anlam","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.alt":"Dört sütunlu yedi satırlı tablo; sıralama, ekleme, karşıtlık veya sınırlama, açıklama, örneklendirme, neden-sonuç ve özet-sonuç ilişkilerini uygun bağlantı ifadeleriyle eşleştirir. Sıralama satırında görüşlerin toplanması, ortak noktaların belirlenmesi ve gerekçenin yazılması ardışık verilir. Ekleme satırı görüş bildirme hakkına dinleme sorumluluğunu ekler. Sınırlama satırı ortak belgeyi düzenleme hakkının başkasının cümlesini izinsiz silmeme sınırını gösterir. Açıklama satırı gerekli bilgi ile kişisel bilgi ayrımını yeniden ifade eder. Örneklendirme ortak alan sorumluluğunu materyali yerine koyma davranışıyla somutlaştırır. Neden-sonuç satırı geciken kitabın başka öğrencinin erişimine etkisini kurar. Son satır hak ile başkasının hakkını koruma sorumluluğunu sonuç yargısında birleştirir.","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.caption":"Yazıda anlam ilişkisine uygun geçiş ve bağlantı ifadesi seçme","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h1":"Anlam ilişkisi","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h2":"Uygun geçiş veya bağlantı ifadeleri","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h3":"Hak ve sorumluluklar temalı kullanım","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h4":"İfadenin metindeki işlevi","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.alt":"Dört sütunlu on satırlı düzenleme tablosu, hak ve sorumluluklar temalı cümlelerde hatalı veya belirsiz kullanım ile düzeltilmiş biçimi, kuralı ve anlama etkisini eşleştirir. Tertemiz pekiştirmesi bitişik, teker teker ikilemesi ayrı yazılır. Kendi içinde virgüllü iki katılımcı grubu noktalı virgülle ayrılır. Temsilcinin doğrudan sözü tırnakla, güvenli iletişim açıklaması yay ayraçla, alıntıya sonradan eklenen sınıf kitaplığı açıklaması köşeli ayraçla gösterilir. Bilinçli biçimde yarım bırakılan söz üç noktayla, 13.00 ile 14.00 arasındaki saat aralığı kısa çizgiyle, 08/09/2026 tarihi ve -da/-de ek biçimleri eğik çizgiyle yazılır. Son satırda Dikkat sözü ünlemle uyarı olarak ayrılır; her satırın son sütunu düzeltmenin okuma ve anlam üzerindeki etkisini açıklar.","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.caption":"Hak ve sorumluluklar temalı metinlerde yazım ve noktalama düzeltmelerinin anlam etkisi","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h1":"Hatalı veya belirsiz kullanım","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h3":"Uygulanan kural veya işlev","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h4":"Anlam ve okuma etkisi","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.alt":"Soldan sağa ilerleyen beş düğümlü döngüde önce amaç, hedef kitle, tür ve ölçüte dayalı yazma hedefi belirlenir. Hedef, planlama, taslak yazma, düzenleme ve paylaşma uygulamasına bağlanır. Uygulamadan plan, ilk ve son metin, düzeltme izi, kontrol listesi ve geri bildirim gibi kanıtlar toplanır. Kanıtlar öz değerlendirmede kullanılarak güçlü yön, gelişmeye açık yön, alınacak tedbir ve aktarılacak yöntem gerekçelendirilir. Yeni hedef düğümünde gözlenebilir değişiklik belirlenir ve ürün seçki dosyasına kaydedilir. Son ok yeni hedefi bir sonraki yazma uygulamasına bağlayarak gelişimin tek seferlik değil döngüsel olduğunu gösterir.","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.caption":"Yazmada hedef, uygulama, kanıt, öz değerlendirme ve yeni hedef döngüsü","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü yönü, gelişim alanını ve tedbiri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.hedef":"Hedef: amaç, hedef kitle, tür ve ölçütü belirle","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.kanit":"Kanıt: taslak, son metin, değişiklik ve geri bildirimi topla","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.uygulama":"Uygulama: planla, taslak yaz, düzenle ve paylaş","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.yenihedef":"Yeni hedef: işe yarayan yöntemi aktar, ürünü dosyala ve yeniden dene","tr.g07.bank.dkab.b01.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b01.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b01.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b01.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.dkab.b02.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.dkab.b02.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.dkab.b02.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b02.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b02.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b02.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b02.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b02.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b02.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b03.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b03.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b03.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.fen.b04.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.fen.b04.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.fen.b04.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b11.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b11.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b11.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b12.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b12.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b12.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b13.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b13.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b13.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.matematik.b13.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.matematik.b13.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.matematik.b13.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q046.alt":"Tema 2 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b15.q046.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b15.q046.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b15.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b15.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b15.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b15.q086.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b15.q086.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b15.q086.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b15.q097.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b15.q097.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b15.q097.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b16.q005.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b16.q005.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b16.q005.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b16.q037.alt":"Tema 6 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b16.q037.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b16.q037.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b16.q043.alt":"Tema 6 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b16.q043.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b16.q043.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b16.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b16.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b16.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b16.q098.alt":"Tema 2 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b16.q098.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b16.q098.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b17.q038.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b17.q038.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b17.q038.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b17.q049.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b17.q049.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b17.q049.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b17.q057.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b17.q057.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b17.q057.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b17.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b17.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b17.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b17.q089.alt":"Tema 6 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b17.q089.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b17.q089.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b17.q095.alt":"Tema 6 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b17.q095.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b17.q095.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b18.q050.alt":"Tema 2 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b18.q050.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b18.q050.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b18.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b18.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b18.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b18.q090.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b18.q090.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b18.q090.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b19.q001.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b19.q001.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b19.q001.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b19.q009.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b19.q009.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b19.q009.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b19.q041.alt":"Tema 6 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b19.q041.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b19.q041.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b19.q047.alt":"Tema 6 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b19.q047.left":"Kaynağı ve tarihi belirtilen kısa açıklama","tr.g07.bank.turkce.b19.q047.right":"Aynı eğilimi ölçülü biçimde gösteren veri ögesi","tr.g07.bank.turkce.b19.q061.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q061.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q061.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b19.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b19.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b19.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q002.alt":"Tema 2 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b20.q002.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b20.q002.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b20.q042.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b20.q042.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b20.q042.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b20.q053.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b20.q053.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b20.q053.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b20.q061.alt":"Tema 4 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b20.q061.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b20.q061.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b20.q062.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q062.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q062.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q063.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q063.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q063.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q064.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q064.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q064.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q065.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q065.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q065.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q066.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q066.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q066.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q067.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q067.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q067.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q068.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q068.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q068.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q069.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q069.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q069.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q070.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q070.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q070.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q071.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q071.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q071.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q072.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q072.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q072.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q073.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q073.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q073.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q074.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q074.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q074.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q075.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q075.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q075.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q076.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q076.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q076.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q077.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q077.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q077.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q078.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q078.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q078.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q079.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q079.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q079.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q080.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q080.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q080.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q081.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q081.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q081.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q082.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q082.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q082.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q083.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q083.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q083.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q084.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q084.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q084.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q085.alt":"Bir durum ile gözlenen veya metinden çıkarılan kanıtı iki satırda veren tablo; doğru değerlendirme açıklanmamıştır.","tr.g07.bank.turkce.b20.q085.h1":"İncelenen öğe","tr.g07.bank.turkce.b20.q085.h2":"Kanıt kaydı","tr.g07.bank.turkce.b20.q093.alt":"Tema 6 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b20.q093.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b20.q093.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge","tr.g07.bank.turkce.b20.q099.alt":"Tema 6 bağlamında metin ögesi ile onu destekleyen görsel veri ögesi arasındaki ilişkiyi gösteren şema.","tr.g07.bank.turkce.b20.q099.left":"Ana düşünceyi taşıyan metin bölümü","tr.g07.bank.turkce.b20.q099.right":"Metni tamamlayan kaynaklı görsel öge"},"visualPolicy":{"version":"1.3.0","everyNote":false,"questionMinimumPercent":0,"balancedByObjective":false,"rationale":"Görsel yalnız çözüm kanıtı gerektirdiğinde zorunludur; dekoratif kota uygulanmaz."},"objectives":["DKAB.7.1.1","DKAB.7.1.2","DKAB.7.1.3","DKAB.7.1.4","DKAB.7.2.1","DKAB.7.2.2","DKAB.7.2.3","DKAB.7.2.4","DKAB.7.3.1","DKAB.7.3.2","DKAB.7.3.3","DKAB.7.3.4","DKAB.7.4.1","DKAB.7.4.2","DKAB.7.4.3","DKAB.7.4.4","DKAB.7.5.1","ENG.7.1.G1","ENG.7.1.L1","ENG.7.1.L2","ENG.7.1.L3","ENG.7.1.L4","ENG.7.1.P1","ENG.7.1.R1","ENG.7.1.R2","ENG.7.1.R3","ENG.7.1.R4","ENG.7.1.S1","ENG.7.1.S2","ENG.7.1.S3","ENG.7.1.S4","ENG.7.1.S5","ENG.7.1.S6","ENG.7.1.V1","ENG.7.1.W1","ENG.7.1.W2","ENG.7.1.W3","ENG.7.1.W4","ENG.7.1.W5","ENG.7.1.W6","ENG.7.1.W7","ENG.7.2.G1","ENG.7.2.L1","ENG.7.2.L2","ENG.7.2.L3","ENG.7.2.L4","ENG.7.2.P1","ENG.7.2.R1","ENG.7.2.R2","ENG.7.2.R3","ENG.7.2.R4","ENG.7.2.S1","ENG.7.2.S2","ENG.7.2.S3","ENG.7.2.S4","ENG.7.2.S5","ENG.7.2.S6","ENG.7.2.V1","ENG.7.2.W1","ENG.7.2.W2","ENG.7.2.W3","ENG.7.2.W4","ENG.7.2.W5","ENG.7.2.W6","ENG.7.2.W7","ENG.7.3.G1","ENG.7.3.L1","ENG.7.3.L2","ENG.7.3.L3","ENG.7.3.L4","ENG.7.3.P1","ENG.7.3.R1","ENG.7.3.R2","ENG.7.3.R3","ENG.7.3.R4","ENG.7.3.S1","ENG.7.3.S2","ENG.7.3.S3","ENG.7.3.S4","ENG.7.3.S5","ENG.7.3.S6","ENG.7.3.V1","ENG.7.3.W1","ENG.7.3.W2","ENG.7.3.W3","ENG.7.3.W4","ENG.7.3.W5","ENG.7.3.W6","ENG.7.3.W7","ENG.7.4.G1","ENG.7.4.L1","ENG.7.4.L2","ENG.7.4.L3","ENG.7.4.L4","ENG.7.4.P1","ENG.7.4.R1","ENG.7.4.R2","ENG.7.4.R3","ENG.7.4.R4","ENG.7.4.S1","ENG.7.4.S2","ENG.7.4.S3","ENG.7.4.S4","ENG.7.4.S5","ENG.7.4.S6","ENG.7.4.V1","ENG.7.4.W1","ENG.7.4.W2","ENG.7.4.W3","ENG.7.4.W4","ENG.7.4.W5","ENG.7.4.W6","ENG.7.4.W7","ENG.7.5.G1","ENG.7.5.L1","ENG.7.5.L2","ENG.7.5.L3","ENG.7.5.L4","ENG.7.5.P1","ENG.7.5.R1","ENG.7.5.R2","ENG.7.5.R3","ENG.7.5.R4","ENG.7.5.S1","ENG.7.5.S2","ENG.7.5.S3","ENG.7.5.S4","ENG.7.5.S5","ENG.7.5.S6","ENG.7.5.V1","ENG.7.5.W1","ENG.7.5.W2","ENG.7.5.W3","ENG.7.5.W4","ENG.7.5.W5","ENG.7.5.W6","ENG.7.5.W7","ENG.7.6.G1","ENG.7.6.L1","ENG.7.6.L2","ENG.7.6.L3","ENG.7.6.L4","ENG.7.6.P1","ENG.7.6.R1","ENG.7.6.R2","ENG.7.6.R3","ENG.7.6.R4","ENG.7.6.S1","ENG.7.6.S2","ENG.7.6.S3","ENG.7.6.S4","ENG.7.6.S5","ENG.7.6.S6","ENG.7.6.V1","ENG.7.6.W1","ENG.7.6.W2","ENG.7.6.W3","ENG.7.6.W4","ENG.7.6.W5","ENG.7.6.W6","ENG.7.6.W7","ENG.7.7.G1","ENG.7.7.L1","ENG.7.7.L2","ENG.7.7.L3","ENG.7.7.L4","ENG.7.7.P1","ENG.7.7.R1","ENG.7.7.R2","ENG.7.7.R3","ENG.7.7.R4","ENG.7.7.S1","ENG.7.7.S2","ENG.7.7.S3","ENG.7.7.S4","ENG.7.7.S5","ENG.7.7.S6","ENG.7.7.V1","ENG.7.7.W1","ENG.7.7.W2","ENG.7.7.W3","ENG.7.7.W4","ENG.7.7.W5","ENG.7.7.W6","ENG.7.7.W7","ENG.7.8.G1","ENG.7.8.L1","ENG.7.8.L2","ENG.7.8.L3","ENG.7.8.L4","ENG.7.8.P1","ENG.7.8.R1","ENG.7.8.R2","ENG.7.8.R3","ENG.7.8.R4","ENG.7.8.S1","ENG.7.8.S2","ENG.7.8.S3","ENG.7.8.S4","ENG.7.8.S5","ENG.7.8.S6","ENG.7.8.V1","ENG.7.8.W1","ENG.7.8.W2","ENG.7.8.W3","ENG.7.8.W4","ENG.7.8.W5","ENG.7.8.W6","ENG.7.8.W7","FB.7.5.2.4","FB.7.5.3.1","FB.7.5.3.2","FB.7.5.4.1","FB.7.6.1.1","FB.7.6.1.2","FB.7.6.1.3","FB.7.7.1.1","FB.7.7.2.1","MAT.7.1.1","MAT.7.1.2","MAT.7.1.3","MAT.7.1.4","MAT.7.1.5","MAT.7.1.6","MAT.7.1.7","MAT.7.2.1","MAT.7.2.2","MAT.7.2.3","MAT.7.2.4","MAT.7.3.1","MAT.7.3.2","MAT.7.4.1","MAT.7.4.10","MAT.7.4.2","MAT.7.4.3","MAT.7.4.4","MAT.7.4.5","MAT.7.4.6","MAT.7.4.7","MAT.7.4.8","MAT.7.4.9","MAT.7.5.1","MAT.7.5.2","MAT.7.6.1","MAT.7.6.2","MAT.7.7.1","MAT.7.7.2","MAT.7.7.3","SB.7.1.1","SB.7.1.2","SB.7.1.3","SB.7.2.1","SB.7.2.2","SB.7.3.1","SB.7.3.2","SB.7.3.3","SB.7.4.1","SB.7.4.2","SB.7.4.3","SB.7.4.4","SB.7.5.1","SB.7.5.2","SB.7.6.1","SB.7.6.2","SB.7.6.3","T.D.7.1","T.D.7.10","T.D.7.11","T.D.7.12","T.D.7.13","T.D.7.14","T.D.7.15","T.D.7.16","T.D.7.17","T.D.7.18","T.D.7.19","T.D.7.2","T.D.7.20","T.D.7.21","T.D.7.22","T.D.7.23","T.D.7.24","T.D.7.25","T.D.7.26","T.D.7.27","T.D.7.3","T.D.7.4","T.D.7.5","T.D.7.6","T.D.7.7","T.D.7.8","T.D.7.9","T.K.7.1","T.K.7.10","T.K.7.11","T.K.7.12","T.K.7.13","T.K.7.14","T.K.7.15","T.K.7.16","T.K.7.17","T.K.7.18","T.K.7.19","T.K.7.2","T.K.7.20","T.K.7.21","T.K.7.22","T.K.7.23","T.K.7.24","T.K.7.25","T.K.7.26","T.K.7.3","T.K.7.4","T.K.7.5","T.K.7.6","T.K.7.7","T.K.7.8","T.K.7.9","T.O.7.1","T.O.7.10","T.O.7.11","T.O.7.12","T.O.7.13","T.O.7.14","T.O.7.15","T.O.7.16","T.O.7.17","T.O.7.18","T.O.7.19","T.O.7.2","T.O.7.20","T.O.7.21","T.O.7.22","T.O.7.23","T.O.7.24","T.O.7.25","T.O.7.26","T.O.7.27","T.O.7.28","T.O.7.3","T.O.7.4","T.O.7.5","T.O.7.6","T.O.7.7","T.O.7.8","T.O.7.9","T.Y.7.1","T.Y.7.10","T.Y.7.11","T.Y.7.12","T.Y.7.13","T.Y.7.14","T.Y.7.15","T.Y.7.16","T.Y.7.17","T.Y.7.18","T.Y.7.19","T.Y.7.2","T.Y.7.20","T.Y.7.21","T.Y.7.22","T.Y.7.3","T.Y.7.4","T.Y.7.5","T.Y.7.6","T.Y.7.7","T.Y.7.8","T.Y.7.9"],"counts":{"notes":419,"questions":2000},"coverage":{"DKAB.7.1.1":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1"],"questions":12},"DKAB.7.1.2":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2"],"questions":12},"DKAB.7.1.3":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3"],"questions":12},"DKAB.7.1.4":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4"],"questions":12},"DKAB.7.2.1":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1"],"questions":12},"DKAB.7.2.2":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2"],"questions":12},"DKAB.7.2.3":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3"],"questions":11},"DKAB.7.2.4":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4"],"questions":11},"DKAB.7.3.1":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1"],"questions":11},"DKAB.7.3.2":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2"],"questions":11},"DKAB.7.3.3":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3"],"questions":11},"DKAB.7.3.4":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4"],"questions":11},"DKAB.7.4.1":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1"],"questions":11},"DKAB.7.4.2":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2"],"questions":11},"DKAB.7.4.3":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3"],"questions":11},"DKAB.7.4.4":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4"],"questions":11},"DKAB.7.5.1":{"notes":["tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1"],"questions":11},"ENG.7.1.G1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1"],"questions":4},"ENG.7.1.L1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1"],"questions":4},"ENG.7.1.L2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2"],"questions":4},"ENG.7.1.L3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3"],"questions":4},"ENG.7.1.L4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4"],"questions":4},"ENG.7.1.P1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1"],"questions":4},"ENG.7.1.R1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1"],"questions":4},"ENG.7.1.R2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2"],"questions":4},"ENG.7.1.R3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3"],"questions":4},"ENG.7.1.R4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4"],"questions":4},"ENG.7.1.S1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1"],"questions":4},"ENG.7.1.S2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2"],"questions":4},"ENG.7.1.S3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3"],"questions":4},"ENG.7.1.S4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4"],"questions":4},"ENG.7.1.S5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5"],"questions":4},"ENG.7.1.S6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6"],"questions":4},"ENG.7.1.V1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1"],"questions":4},"ENG.7.1.W1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1"],"questions":4},"ENG.7.1.W2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2"],"questions":4},"ENG.7.1.W3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3"],"questions":4},"ENG.7.1.W4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4"],"questions":4},"ENG.7.1.W5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5"],"questions":4},"ENG.7.1.W6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6"],"questions":4},"ENG.7.1.W7":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7"],"questions":4},"ENG.7.2.G1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1"],"questions":4},"ENG.7.2.L1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1"],"questions":4},"ENG.7.2.L2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2"],"questions":4},"ENG.7.2.L3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3"],"questions":4},"ENG.7.2.L4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4"],"questions":4},"ENG.7.2.P1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1"],"questions":4},"ENG.7.2.R1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1"],"questions":4},"ENG.7.2.R2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2"],"questions":4},"ENG.7.2.R3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3"],"questions":4},"ENG.7.2.R4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4"],"questions":4},"ENG.7.2.S1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1"],"questions":4},"ENG.7.2.S2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2"],"questions":4},"ENG.7.2.S3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3"],"questions":4},"ENG.7.2.S4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4"],"questions":4},"ENG.7.2.S5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5"],"questions":4},"ENG.7.2.S6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6"],"questions":4},"ENG.7.2.V1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1"],"questions":4},"ENG.7.2.W1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1"],"questions":4},"ENG.7.2.W2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2"],"questions":4},"ENG.7.2.W3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3"],"questions":4},"ENG.7.2.W4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4"],"questions":4},"ENG.7.2.W5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5"],"questions":4},"ENG.7.2.W6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6"],"questions":4},"ENG.7.2.W7":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7"],"questions":4},"ENG.7.3.G1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1"],"questions":4},"ENG.7.3.L1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1"],"questions":4},"ENG.7.3.L2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2"],"questions":4},"ENG.7.3.L3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3"],"questions":4},"ENG.7.3.L4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4"],"questions":4},"ENG.7.3.P1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1"],"questions":4},"ENG.7.3.R1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1"],"questions":4},"ENG.7.3.R2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2"],"questions":4},"ENG.7.3.R3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3"],"questions":3},"ENG.7.3.R4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4"],"questions":3},"ENG.7.3.S1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1"],"questions":3},"ENG.7.3.S2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2"],"questions":3},"ENG.7.3.S3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3"],"questions":3},"ENG.7.3.S4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4"],"questions":3},"ENG.7.3.S5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5"],"questions":3},"ENG.7.3.S6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6"],"questions":3},"ENG.7.3.V1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1"],"questions":3},"ENG.7.3.W1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1"],"questions":3},"ENG.7.3.W2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2"],"questions":3},"ENG.7.3.W3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3"],"questions":3},"ENG.7.3.W4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4"],"questions":3},"ENG.7.3.W5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5"],"questions":3},"ENG.7.3.W6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6"],"questions":3},"ENG.7.3.W7":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7"],"questions":3},"ENG.7.4.G1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1"],"questions":3},"ENG.7.4.L1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1"],"questions":3},"ENG.7.4.L2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2"],"questions":3},"ENG.7.4.L3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3"],"questions":3},"ENG.7.4.L4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4"],"questions":3},"ENG.7.4.P1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1"],"questions":3},"ENG.7.4.R1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1"],"questions":3},"ENG.7.4.R2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2"],"questions":3},"ENG.7.4.R3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3"],"questions":3},"ENG.7.4.R4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4"],"questions":3},"ENG.7.4.S1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1"],"questions":3},"ENG.7.4.S2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2"],"questions":3},"ENG.7.4.S3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3"],"questions":3},"ENG.7.4.S4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4"],"questions":3},"ENG.7.4.S5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5"],"questions":3},"ENG.7.4.S6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6"],"questions":3},"ENG.7.4.V1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1"],"questions":3},"ENG.7.4.W1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1"],"questions":3},"ENG.7.4.W2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2"],"questions":3},"ENG.7.4.W3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3"],"questions":3},"ENG.7.4.W4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4"],"questions":3},"ENG.7.4.W5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5"],"questions":3},"ENG.7.4.W6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6"],"questions":3},"ENG.7.4.W7":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7"],"questions":3},"ENG.7.5.G1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1"],"questions":3},"ENG.7.5.L1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1"],"questions":3},"ENG.7.5.L2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2"],"questions":3},"ENG.7.5.L3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3"],"questions":3},"ENG.7.5.L4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4"],"questions":3},"ENG.7.5.P1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1"],"questions":3},"ENG.7.5.R1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1"],"questions":3},"ENG.7.5.R2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2"],"questions":3},"ENG.7.5.R3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3"],"questions":3},"ENG.7.5.R4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4"],"questions":3},"ENG.7.5.S1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1"],"questions":3},"ENG.7.5.S2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2"],"questions":3},"ENG.7.5.S3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3"],"questions":3},"ENG.7.5.S4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4"],"questions":3},"ENG.7.5.S5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5"],"questions":3},"ENG.7.5.S6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6"],"questions":3},"ENG.7.5.V1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1"],"questions":3},"ENG.7.5.W1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1"],"questions":3},"ENG.7.5.W2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2"],"questions":3},"ENG.7.5.W3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3"],"questions":3},"ENG.7.5.W4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4"],"questions":3},"ENG.7.5.W5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5"],"questions":3},"ENG.7.5.W6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6"],"questions":3},"ENG.7.5.W7":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7"],"questions":3},"ENG.7.6.G1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1"],"questions":3},"ENG.7.6.L1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1"],"questions":3},"ENG.7.6.L2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2"],"questions":3},"ENG.7.6.L3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3"],"questions":3},"ENG.7.6.L4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4"],"questions":3},"ENG.7.6.P1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1"],"questions":3},"ENG.7.6.R1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1"],"questions":3},"ENG.7.6.R2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2"],"questions":3},"ENG.7.6.R3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3"],"questions":3},"ENG.7.6.R4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4"],"questions":3},"ENG.7.6.S1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1"],"questions":3},"ENG.7.6.S2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2"],"questions":3},"ENG.7.6.S3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3"],"questions":3},"ENG.7.6.S4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4"],"questions":3},"ENG.7.6.S5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5"],"questions":3},"ENG.7.6.S6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6"],"questions":3},"ENG.7.6.V1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1"],"questions":3},"ENG.7.6.W1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1"],"questions":3},"ENG.7.6.W2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2"],"questions":3},"ENG.7.6.W3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3"],"questions":3},"ENG.7.6.W4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4"],"questions":3},"ENG.7.6.W5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5"],"questions":3},"ENG.7.6.W6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6"],"questions":3},"ENG.7.6.W7":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7"],"questions":3},"ENG.7.7.G1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1"],"questions":3},"ENG.7.7.L1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1"],"questions":3},"ENG.7.7.L2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2"],"questions":3},"ENG.7.7.L3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3"],"questions":3},"ENG.7.7.L4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4"],"questions":3},"ENG.7.7.P1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1"],"questions":3},"ENG.7.7.R1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1"],"questions":3},"ENG.7.7.R2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2"],"questions":3},"ENG.7.7.R3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3"],"questions":3},"ENG.7.7.R4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4"],"questions":3},"ENG.7.7.S1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1"],"questions":3},"ENG.7.7.S2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2"],"questions":3},"ENG.7.7.S3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3"],"questions":3},"ENG.7.7.S4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4"],"questions":3},"ENG.7.7.S5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5"],"questions":3},"ENG.7.7.S6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6"],"questions":3},"ENG.7.7.V1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1"],"questions":2},"ENG.7.7.W1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1"],"questions":2},"ENG.7.7.W2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2"],"questions":2},"ENG.7.7.W3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3"],"questions":2},"ENG.7.7.W4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4"],"questions":2},"ENG.7.7.W5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5"],"questions":2},"ENG.7.7.W6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6"],"questions":2},"ENG.7.7.W7":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7"],"questions":2},"ENG.7.8.G1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1"],"questions":2},"ENG.7.8.L1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1"],"questions":2},"ENG.7.8.L2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2"],"questions":2},"ENG.7.8.L3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3"],"questions":2},"ENG.7.8.L4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4"],"questions":2},"ENG.7.8.P1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1"],"questions":2},"ENG.7.8.R1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1"],"questions":2},"ENG.7.8.R2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2"],"questions":2},"ENG.7.8.R3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3"],"questions":2},"ENG.7.8.R4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4"],"questions":2},"ENG.7.8.S1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1"],"questions":2},"ENG.7.8.S2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2"],"questions":2},"ENG.7.8.S3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3"],"questions":2},"ENG.7.8.S4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4"],"questions":2},"ENG.7.8.S5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5"],"questions":2},"ENG.7.8.S6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6"],"questions":2},"ENG.7.8.V1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1"],"questions":2},"ENG.7.8.W1":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1"],"questions":2},"ENG.7.8.W2":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2"],"questions":2},"ENG.7.8.W3":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3"],"questions":2},"ENG.7.8.W4":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4"],"questions":2},"ENG.7.8.W5":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5"],"questions":2},"ENG.7.8.W6":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6"],"questions":2},"ENG.7.8.W7":{"notes":["tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7"],"questions":2},"FB.7.5.2.4":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388"],"questions":14},"FB.7.5.3.1":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400"],"questions":39},"FB.7.5.3.2":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2"],"questions":14},"FB.7.5.4.1":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1"],"questions":14},"FB.7.6.1.1":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1"],"questions":14},"FB.7.6.1.2":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2"],"questions":13},"FB.7.6.1.3":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3"],"questions":14},"FB.7.7.1.1":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1"],"questions":13},"FB.7.7.2.1":{"notes":["tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1"],"questions":14},"MAT.7.1.1":{"notes":["tr.g07.matematik.n001"],"questions":10},"MAT.7.1.2":{"notes":["tr.g07.matematik.n002"],"questions":10},"MAT.7.1.3":{"notes":["tr.g07.matematik.n003"],"questions":10},"MAT.7.1.4":{"notes":["tr.g07.matematik.n004"],"questions":10},"MAT.7.1.5":{"notes":["tr.g07.matematik.n005"],"questions":10},"MAT.7.1.6":{"notes":["tr.g07.matematik.n006"],"questions":10},"MAT.7.1.7":{"notes":["tr.g07.matematik.n007"],"questions":10},"MAT.7.2.1":{"notes":["tr.g07.matematik.n008"],"questions":10},"MAT.7.2.2":{"notes":["tr.g07.matematik.n009"],"questions":10},"MAT.7.2.3":{"notes":["tr.g07.matematik.n010"],"questions":9},"MAT.7.2.4":{"notes":["tr.g07.matematik.n011"],"questions":9},"MAT.7.3.1":{"notes":["tr.g07.matematik.n012"],"questions":9},"MAT.7.3.2":{"notes":["tr.g07.matematik.n013"],"questions":9},"MAT.7.4.1":{"notes":["tr.g07.matematik.n014"],"questions":9},"MAT.7.4.10":{"notes":["tr.g07.matematik.n015"],"questions":9},"MAT.7.4.2":{"notes":["tr.g07.matematik.n016"],"questions":9},"MAT.7.4.3":{"notes":["tr.g07.matematik.n017"],"questions":9},"MAT.7.4.4":{"notes":["tr.g07.matematik.n018"],"questions":9},"MAT.7.4.5":{"notes":["tr.g07.matematik.n019"],"questions":9},"MAT.7.4.6":{"notes":["tr.g07.matematik.n020"],"questions":9},"MAT.7.4.7":{"notes":["tr.g07.matematik.n021"],"questions":8},"MAT.7.4.8":{"notes":["tr.g07.matematik.n022"],"questions":8},"MAT.7.4.9":{"notes":["tr.g07.matematik.n023"],"questions":8},"MAT.7.5.1":{"notes":["tr.g07.matematik.n024"],"questions":8},"MAT.7.5.2":{"notes":["tr.g07.matematik.n025"],"questions":8},"MAT.7.6.1":{"notes":["tr.g07.matematik.n026"],"questions":8},"MAT.7.6.2":{"notes":["tr.g07.matematik.n027"],"questions":7},"MAT.7.7.1":{"notes":["tr.g07.matematik.n028"],"questions":7},"MAT.7.7.2":{"notes":["tr.g07.matematik.n029"],"questions":7},"MAT.7.7.3":{"notes":["tr.g07.matematik.n030"],"questions":7},"SB.7.1.1":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1"],"questions":12},"SB.7.1.2":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2"],"questions":12},"SB.7.1.3":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3"],"questions":12},"SB.7.2.1":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1"],"questions":12},"SB.7.2.2":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2"],"questions":12},"SB.7.3.1":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1"],"questions":12},"SB.7.3.2":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2"],"questions":11},"SB.7.3.3":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3"],"questions":11},"SB.7.4.1":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1"],"questions":11},"SB.7.4.2":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2"],"questions":11},"SB.7.4.3":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3"],"questions":11},"SB.7.4.4":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4"],"questions":11},"SB.7.5.1":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1"],"questions":11},"SB.7.5.2":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2"],"questions":11},"SB.7.6.1":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1"],"questions":11},"SB.7.6.2":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2"],"questions":11},"SB.7.6.3":{"notes":["tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3"],"questions":11},"T.D.7.1":{"notes":["tr.g07.turkce.n001","tr.g07.turkce.n055","tr.g07.turkce.n080","tr.g07.turkce.n108","tr.g07.turkce.n134"],"questions":20},"T.D.7.10":{"notes":["tr.g07.turkce.n135"],"questions":4},"T.D.7.11":{"notes":["tr.g07.turkce.n081"],"questions":4},"T.D.7.12":{"notes":["tr.g07.turkce.n082"],"questions":4},"T.D.7.13":{"notes":["tr.g07.turkce.n136"],"questions":4},"T.D.7.14":{"notes":["tr.g07.turkce.n025"],"questions":4},"T.D.7.15":{"notes":["tr.g07.turkce.n109"],"questions":4},"T.D.7.16":{"notes":["tr.g07.turkce.n002"],"questions":4},"T.D.7.17":{"notes":["tr.g07.turkce.n026"],"questions":4},"T.D.7.18":{"notes":["tr.g07.turkce.n027"],"questions":4},"T.D.7.19":{"notes":["tr.g07.turkce.n056"],"questions":4},"T.D.7.2":{"notes":["tr.g07.turkce.n003","tr.g07.turkce.n028","tr.g07.turkce.n083","tr.g07.turkce.n110"],"questions":16},"T.D.7.20":{"notes":["tr.g07.turkce.n029"],"questions":4},"T.D.7.21":{"notes":["tr.g07.turkce.n137"],"questions":4},"T.D.7.22":{"notes":["tr.g07.turkce.n111"],"questions":4},"T.D.7.23":{"notes":["tr.g07.turkce.n057"],"questions":4},"T.D.7.24":{"notes":["tr.g07.turkce.n030"],"questions":4},"T.D.7.25":{"notes":["tr.g07.turkce.n058"],"questions":4},"T.D.7.26":{"notes":["tr.g07.turkce.n084"],"questions":4},"T.D.7.27":{"notes":["tr.g07.turkce.n004","tr.g07.turkce.n031","tr.g07.turkce.n059","tr.g07.turkce.n085","tr.g07.turkce.n112","tr.g07.turkce.n138"],"questions":24},"T.D.7.3":{"notes":["tr.g07.turkce.n032"],"questions":4},"T.D.7.4":{"notes":["tr.g07.turkce.n005"],"questions":4},"T.D.7.5":{"notes":["tr.g07.turkce.n006"],"questions":4},"T.D.7.6":{"notes":["tr.g07.turkce.n086"],"questions":4},"T.D.7.7":{"notes":["tr.g07.turkce.n060"],"questions":4},"T.D.7.8":{"notes":["tr.g07.turkce.n061"],"questions":4},"T.D.7.9":{"notes":["tr.g07.turkce.n113"],"questions":4},"T.K.7.1":{"notes":["tr.g07.turkce.n007","tr.g07.turkce.n033","tr.g07.turkce.n062","tr.g07.turkce.n087","tr.g07.turkce.n114","tr.g07.turkce.n139"],"questions":24},"T.K.7.10":{"notes":["tr.g07.turkce.n140"],"questions":4},"T.K.7.11":{"notes":["tr.g07.turkce.n088"],"questions":4},"T.K.7.12":{"notes":["tr.g07.turkce.n089"],"questions":4},"T.K.7.13":{"notes":["tr.g07.turkce.n034"],"questions":4},"T.K.7.14":{"notes":["tr.g07.turkce.n115"],"questions":4},"T.K.7.15":{"notes":["tr.g07.turkce.n063"],"questions":4},"T.K.7.16":{"notes":["tr.g07.turkce.n116"],"questions":4},"T.K.7.17":{"notes":["tr.g07.turkce.n064"],"questions":4},"T.K.7.18":{"notes":["tr.g07.turkce.n117"],"questions":4},"T.K.7.19":{"notes":["tr.g07.turkce.n118"],"questions":4},"T.K.7.2":{"notes":["tr.g07.turkce.n008"],"questions":4},"T.K.7.20":{"notes":["tr.g07.turkce.n090"],"questions":4},"T.K.7.21":{"notes":["tr.g07.turkce.n065"],"questions":4},"T.K.7.22":{"notes":["tr.g07.turkce.n035"],"questions":4},"T.K.7.23":{"notes":["tr.g07.turkce.n091"],"questions":4},"T.K.7.24":{"notes":["tr.g07.turkce.n141"],"questions":4},"T.K.7.25":{"notes":["tr.g07.turkce.n066"],"questions":4},"T.K.7.26":{"notes":["tr.g07.turkce.n009","tr.g07.turkce.n036","tr.g07.turkce.n067","tr.g07.turkce.n092","tr.g07.turkce.n119","tr.g07.turkce.n142"],"questions":24},"T.K.7.3":{"notes":["tr.g07.turkce.n010"],"questions":4},"T.K.7.4":{"notes":["tr.g07.turkce.n011"],"questions":4},"T.K.7.5":{"notes":["tr.g07.turkce.n037"],"questions":4},"T.K.7.6":{"notes":["tr.g07.turkce.n143"],"questions":4},"T.K.7.7":{"notes":["tr.g07.turkce.n038"],"questions":4},"T.K.7.8":{"notes":["tr.g07.turkce.n039"],"questions":4},"T.K.7.9":{"notes":["tr.g07.turkce.n040"],"questions":4},"T.O.7.1":{"notes":["tr.g07.turkce.n012","tr.g07.turkce.n068","tr.g07.turkce.n093","tr.g07.turkce.n120","tr.g07.turkce.n144"],"questions":20},"T.O.7.10":{"notes":["tr.g07.turkce.n094"],"questions":4},"T.O.7.11":{"notes":["tr.g07.turkce.n095"],"questions":4},"T.O.7.12":{"notes":["tr.g07.turkce.n121"],"questions":4},"T.O.7.13":{"notes":["tr.g07.turkce.n145"],"questions":3},"T.O.7.14":{"notes":["tr.g07.turkce.n041"],"questions":4},"T.O.7.15":{"notes":["tr.g07.turkce.n042"],"questions":4},"T.O.7.16":{"notes":["tr.g07.turkce.n069"],"questions":4},"T.O.7.17":{"notes":["tr.g07.turkce.n070"],"questions":4},"T.O.7.18":{"notes":["tr.g07.turkce.n071"],"questions":4},"T.O.7.19":{"notes":["tr.g07.turkce.n072"],"questions":4},"T.O.7.2":{"notes":["tr.g07.turkce.n013","tr.g07.turkce.n043","tr.g07.turkce.n096","tr.g07.turkce.n122"],"questions":16},"T.O.7.20":{"notes":["tr.g07.turkce.n044"],"questions":4},"T.O.7.21":{"notes":["tr.g07.turkce.n014"],"questions":4},"T.O.7.22":{"notes":["tr.g07.turkce.n097"],"questions":4},"T.O.7.23":{"notes":["tr.g07.turkce.n073"],"questions":4},"T.O.7.24":{"notes":["tr.g07.turkce.n123"],"questions":4},"T.O.7.25":{"notes":["tr.g07.turkce.n146"],"questions":3},"T.O.7.26":{"notes":["tr.g07.turkce.n098"],"questions":4},"T.O.7.27":{"notes":["tr.g07.turkce.n124"],"questions":4},"T.O.7.28":{"notes":["tr.g07.turkce.n015","tr.g07.turkce.n045","tr.g07.turkce.n074","tr.g07.turkce.n099","tr.g07.turkce.n125","tr.g07.turkce.n147"],"questions":23},"T.O.7.3":{"notes":["tr.g07.turkce.n016"],"questions":4},"T.O.7.4":{"notes":["tr.g07.turkce.n017"],"questions":4},"T.O.7.5":{"notes":["tr.g07.turkce.n018"],"questions":4},"T.O.7.6":{"notes":["tr.g07.turkce.n046"],"questions":4},"T.O.7.7":{"notes":["tr.g07.turkce.n047"],"questions":4},"T.O.7.8":{"notes":["tr.g07.turkce.n048"],"questions":4},"T.O.7.9":{"notes":["tr.g07.turkce.n100"],"questions":4},"T.Y.7.1":{"notes":["tr.g07.turkce.n019","tr.g07.turkce.n075","tr.g07.turkce.n148"],"questions":11},"T.Y.7.10":{"notes":["tr.g07.turkce.n049"],"questions":4},"T.Y.7.11":{"notes":["tr.g07.turkce.n126"],"questions":4},"T.Y.7.12":{"notes":["tr.g07.turkce.n101"],"questions":4},"T.Y.7.13":{"notes":["tr.g07.turkce.n127"],"questions":4},"T.Y.7.14":{"notes":["tr.g07.turkce.n128"],"questions":4},"T.Y.7.15":{"notes":["tr.g07.turkce.n129"],"questions":4},"T.Y.7.16":{"notes":["tr.g07.turkce.n130"],"questions":4},"T.Y.7.17":{"notes":["tr.g07.turkce.n076"],"questions":4},"T.Y.7.18":{"notes":["tr.g07.turkce.n020"],"questions":4},"T.Y.7.19":{"notes":["tr.g07.turkce.n149"],"questions":3},"T.Y.7.2":{"notes":["tr.g07.turkce.n021"],"questions":4},"T.Y.7.20":{"notes":["tr.g07.turkce.n150"],"questions":3},"T.Y.7.21":{"notes":["tr.g07.turkce.n022","tr.g07.turkce.n050","tr.g07.turkce.n077","tr.g07.turkce.n102","tr.g07.turkce.n131","tr.g07.turkce.n151"],"questions":23},"T.Y.7.22":{"notes":["tr.g07.turkce.n023","tr.g07.turkce.n051","tr.g07.turkce.n078","tr.g07.turkce.n103","tr.g07.turkce.n132","tr.g07.turkce.n152"],"questions":23},"T.Y.7.3":{"notes":["tr.g07.turkce.n024","tr.g07.turkce.n052","tr.g07.turkce.n104","tr.g07.turkce.n133"],"questions":16},"T.Y.7.4":{"notes":["tr.g07.turkce.n053"],"questions":4},"T.Y.7.5":{"notes":["tr.g07.turkce.n054"],"questions":4},"T.Y.7.6":{"notes":["tr.g07.turkce.n105"],"questions":4},"T.Y.7.7":{"notes":["tr.g07.turkce.n106"],"questions":4},"T.Y.7.8":{"notes":["tr.g07.turkce.n107"],"questions":4},"T.Y.7.9":{"notes":["tr.g07.turkce.n079"],"questions":4}},"levelScale":[1,5],"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"sha256:74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecVersion":"1.3.0","contractPolicy":{"questionCount":2000,"minFamilies":2000,"maxPerFamily":1,"idScopeMode":"multi-subject","answerBalance":[500,500,500,500],"minFiguredQuestions":0,"everyNoteHasFigure":false,"objectiveBalanceMode":"coverage"},"generationPolicy":{"version":"alika-note-grounded-unique-bank-builder/2.0.0","batchSize":100,"sourceQuestionReuse":"forbidden","authoringInput":"authoring/question-bank-blueprints/grade-7.jsonl","subjectMinimum":100,"subjectMaximum":600,"canonicalObjectiveMinimum":2,"subjectQuotas":{"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi":193,"Fen Bilimleri":149,"İngilizce":600,"Matematik":265,"Sosyal Bilgiler":193,"Türkçe":600},"mix":{"comprehension":0.25,"application":0.35,"analysis":0.25,"error-analysis":0.15}},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5de3b9ffe0930466f621e733dd298b06b7bdeb210adcd71c1efae2f4c0a5f962","reviewDecisionSha256":"7ee981202b31f3708ec62ef8803f6d60b4edc9a834b2942b43835244ed903acd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5de3b9ffe0930466f621e733dd298b06b7bdeb210adcd71c1efae2f4c0a5f962","reviewedHash":"sha256:5de3b9ffe0930466f621e733dd298b06b7bdeb210adcd71c1efae2f4c0a5f962","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ee981202b31f3708ec62ef8803f6d60b4edc9a834b2942b43835244ed903acd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.tum-dersler.soru-bankasi","contentProjectionSha256":"5de3b9ffe0930466f621e733dd298b06b7bdeb210adcd71c1efae2f4c0a5f962","reviewDecisionSha256":"7ee981202b31f3708ec62ef8803f6d60b4edc9a834b2942b43835244ed903acd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":1,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","unitTitle":"MELEK VE AHIRET İNANCI","themeKey":"tr-g07-dkab-u01-melek-ve-ahiret-inanci","themeTitle":"Melek ve Ahiret İnancı","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","subtopicTitle":"Melekleri sınıflandırabilme","objectiveId":"DKAB.7.1.1","objectiveCode":"DKAB.7.1.1","objective":"Melekleri sınıflandırabilme","objectiveText":"Melekleri sınıflandırabilme","objectives":["DKAB.7.1.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.1.1","objectiveText":"Melekleri sınıflandırabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":81,"pdfPageIndex":80,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","processComponents":[{"component":"a","text":"Görülebilen ve görülemeyen varlıkları öğretmen rehberliğinde araştırır."},{"component":"b","text":"İslam’ın temel kaynaklarından hareketle meleklerin yaratılan diğer varlıklardan farklı özelliklerini ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Meleklerin görevlerini tasnif eder."},{"component":"ç","text":"Melekleri görevlerine göre etiketler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Melekleri sınıflandırabilme","objectiveTitle":"Melekleri sınıflandırabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.1.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Görülebilen ve görülemeyen varlıkları öğretmen rehberliğinde araştırır."},{"component":"b","text":"İslam’ın temel kaynaklarından hareketle meleklerin yaratılan diğer varlıklardan farklı özelliklerini ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Meleklerin görevlerini tasnif eder."},{"component":"ç","text":"Melekleri görevlerine göre etiketler."}],"body":"Varlıkları görülebilen ve görülemeyen biçiminde ayıracak, meleklerin temel özelliklerini İslam’ın temel kaynaklarına dayalı olarak açıklayacak ve melekleri görevlerine göre sınıflandıracaksın.\n\nMelekler, duyularla doğrudan algılanamayan gayb âlemine ait varlıklardır. Allah’ın emirlerine uygun hareket ederler. Cebrail vahiy getirme, Mikail tabiat olayları ve rızıkla ilgili görevler, İsrafil sûra üfleme, Azrail can alma göreviyle anılır. Kirâmen Kâtibîn davranışları kaydeder; Münker ve Nekir kabirde sorgu göreviyle anılır.\n\nGörülemeyen her varlık melek değildir. Melek, cin ve şeytan kavramları birbirinden ayrıdır. Gayba ilişkin bilgi kişisel tahmine değil, dinin temel kaynaklarına dayanır. Meleklerin görevlerini öğrenirken ad ile görevi kanıta uygun eşleştirmek gerekir.\n\n1. Varlığın duyularla doğrudan algılanıp algılanmadığını belirle. 2. Kaynağın güvenilirliğini kontrol et. 3. Meleklerin ortak özelliklerini ayır. 4. Görev ifadelerini listele. 5. Her görevi ilgili melek adıyla eşleştir. 6. Benzer görünen görevleri karıştırmadığını denetle. 7. Sınıflandırmanı gerekçesiyle açıkla.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Kanıt: Cebrâil için vahyi iletme, İsrâfil için sûra üfleme, Kirâmen Kâtibîn için davranışları kaydetme görevleri yazılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir. Uygulama: Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nGörülemeyen bütün varlıkları melek saymak, meleklerin Allah’tan bağımsız davrandığını düşünmek, Cebrail ile İsrafil’in görevlerini karıştırmak, Kirâmen Kâtibîn’i sorgu melekleri sanmak ve görev eşleştirmesini güvenilir kaynağa dayandırmamak sık hatalardır.\n\n- Görülen ve görülmeyen varlıkları ayırabiliyor muyum?\n- Meleklerin ortak özelliklerini açıklayabiliyor muyum?\n- Dört büyük meleği görevleriyle eşleştirebiliyor muyum?\n- Kirâmen Kâtibîn ile Münker ve Nekir’in görevlerini ayırabiliyor muyum?\n\nMelekler gayb âlemine ait, Allah’ın emirlerine uygun hareket eden varlıklardır. Melekleri sınıflandırırken ortak özellikleri ve görevleri esas alınır. Cebrail, Mikail, İsrafil ve Azrail’in görevleri ile Kirâmen Kâtibîn ve Münker-Nekir’in görevleri birbirinden ayrılmalıdır.\n\nSınıflandırma ve görev eşleştirmeleri notta açık metinle eksiksiz sunulduğundan ayrıca bir tablo veya dekoratif melek görseli kullanılmamıştır; görünmeyen varlıkların temsilinde yanıltıcı betimlemeden kaçınılmıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Varlıkları görülebilen ve görülemeyen biçiminde ayıracak, meleklerin temel özelliklerini İslam’ın temel kaynaklarına dayalı olarak açıklayacak ve melekleri görevlerine göre sınıflandıracaksın.","keyConcepts":"Melekler, duyularla doğrudan algılanamayan gayb âlemine ait varlıklardır. Allah’ın emirlerine uygun hareket ederler. Cebrail vahiy getirme, Mikail tabiat olayları ve rızıkla ilgili görevler, İsrafil sûra üfleme, Azrail can alma göreviyle anılır. Kirâmen Kâtibîn davranışları kaydeder; Münker ve Nekir kabirde sorgu göreviyle anılır.","priorKnowledge":"Görülemeyen her varlık melek değildir. Melek, cin ve şeytan kavramları birbirinden ayrıdır. Gayba ilişkin bilgi kişisel tahmine değil, dinin temel kaynaklarına dayanır. Meleklerin görevlerini öğrenirken ad ile görevi kanıta uygun eşleştirmek gerekir.","steps":"1. Varlığın duyularla doğrudan algılanıp algılanmadığını belirle. 2. Kaynağın güvenilirliğini kontrol et. 3. Meleklerin ortak özelliklerini ayır. 4. Görev ifadelerini listele. 5. Her görevi ilgili melek adıyla eşleştir. 6. Benzer görünen görevleri karıştırmadığını denetle. 7. Sınıflandırmanı gerekçesiyle açıkla.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Kanıt: Cebrâil için vahyi iletme, İsrâfil için sûra üfleme, Kirâmen Kâtibîn için davranışları kaydetme görevleri yazılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir. Uygulama: Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Görülemeyen bütün varlıkları melek saymak, meleklerin Allah’tan bağımsız davrandığını düşünmek, Cebrail ile İsrafil’in görevlerini karıştırmak, Kirâmen Kâtibîn’i sorgu melekleri sanmak ve görev eşleştirmesini güvenilir kaynağa dayandırmamak sık hatalardır.","selfCheck":["Görülen ve görülmeyen varlıkları ayırabiliyor muyum?","Meleklerin ortak özelliklerini açıklayabiliyor muyum?","Dört büyük meleği görevleriyle eşleştirebiliyor muyum?","Kirâmen Kâtibîn ile Münker ve Nekir’in görevlerini ayırabiliyor muyum?"],"summary":"Melekler gayb âlemine ait, Allah’ın emirlerine uygun hareket eden varlıklardır. Melekleri sınıflandırırken ortak özellikleri ve görevleri esas alınır. Cebrail, Mikail, İsrafil ve Azrail’in görevleri ile Kirâmen Kâtibîn ve Münker-Nekir’in görevleri birbirinden ayrılmalıdır.","figureNote":"Sınıflandırma ve görev eşleştirmeleri notta açık metinle eksiksiz sunulduğundan ayrıca bir tablo veya dekoratif melek görseli kullanılmamıştır; görünmeyen varlıkların temsilinde yanıltıcı betimlemeden kaçınılmıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Kanıt: Cebrâil için vahyi iletme, İsrâfil için sûra üfleme, Kirâmen Kâtibîn için davranışları kaydetme görevleri yazılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir. Uygulama: Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Görülen ve görülmeyen varlıkları ayırabiliyor muyum?","Meleklerin ortak özelliklerini açıklayabiliyor muyum?","Dört büyük meleği görevleriyle eşleştirebiliyor muyum?","Kirâmen Kâtibîn ile Münker ve Nekir’in görevlerini ayırabiliyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sınıflandırma ve görev eşleştirmeleri notta açık metinle eksiksiz sunulduğundan ayrıca bir tablo veya dekoratif melek görseli kullanılmamıştır; görünmeyen varlıkların temsilinde yanıltıcı betimlemeden kaçınılmıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"19360cbd2276d3a25ef54180d9649c8a2b87a296577de92d231b5add8f8ad395","reviewDecisionSha256":"8a542862a3f56274a749f08a09857d776bf59db759cea28d3a929a02597a2a8c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:19360cbd2276d3a25ef54180d9649c8a2b87a296577de92d231b5add8f8ad395","reviewedHash":"sha256:19360cbd2276d3a25ef54180d9649c8a2b87a296577de92d231b5add8f8ad395","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a542862a3f56274a749f08a09857d776bf59db759cea28d3a929a02597a2a8c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","contentProjectionSha256":"19360cbd2276d3a25ef54180d9649c8a2b87a296577de92d231b5add8f8ad395","reviewDecisionSha256":"8a542862a3f56274a749f08a09857d776bf59db759cea28d3a929a02597a2a8c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":1,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","unitTitle":"MELEK VE AHIRET İNANCI","themeKey":"tr-g07-dkab-u01-melek-ve-ahiret-inanci","themeTitle":"Melek ve Ahiret İnancı","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","subtopicTitle":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","objectiveId":"DKAB.7.1.2","objectiveCode":"DKAB.7.1.2","objective":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","objectiveText":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","objectives":["DKAB.7.1.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.1.2","objectiveText":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":81,"pdfPageIndex":80,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","processComponents":[{"component":"a","text":"Ahiret hayatının aşamalarına ilişkin unsurları inceler."},{"component":"b","text":"Ahiret hayatının aşamalarına ilişkin unsurlar arasındaki ilişkileri açıklar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","objectiveTitle":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.1.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Ahiret hayatının aşamalarına ilişkin unsurları inceler."},{"component":"b","text":"Ahiret hayatının aşamalarına ilişkin unsurlar arasındaki ilişkileri açıklar."}],"body":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme öğrenme çıktısı kapsamında ölüm, kıyamet, baas, mizan kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nölüm: Dünya hayatının sona ermesi ve ahiret sürecine geçiş; kıyamet: Dünya düzeninin sona ermesi; baas: İnsanların yeniden diriltilmesi; mizan: Amellerin değerlendirilmesi\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Kanıt: Ölüm ve kabir hayatından sonra kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap aşamalarının geldiği belirtiliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır. Uygulama: Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- ölüm, kıyamet, baas, mizan kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nAhiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ölüm: Dünya hayatının sona ermesi ve ahiret sürecine geçiş; kıyamet: Dünya düzeninin sona ermesi; baas: İnsanların yeniden diriltilmesi; mizan: Amellerin değerlendirilmesi. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme öğrenme çıktısı kapsamında ölüm, kıyamet, baas, mizan kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"ölüm: Dünya hayatının sona ermesi ve ahiret sürecine geçiş; kıyamet: Dünya düzeninin sona ermesi; baas: İnsanların yeniden diriltilmesi; mizan: Amellerin değerlendirilmesi Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır. Sonuç; zaman, neden-sonuç, birim, kaynak ve kapsam sınırlarını aşmamalıdır.","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Kanıt: Ölüm ve kabir hayatından sonra kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap aşamalarının geldiği belirtiliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır. Uygulama: Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["ölüm, kıyamet, baas, mizan kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ölüm: Dünya hayatının sona ermesi ve ahiret sürecine geçiş; kıyamet: Dünya düzeninin sona ermesi; baas: İnsanların yeniden diriltilmesi; mizan: Amellerin değerlendirilmesi. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Kanıt: Ölüm ve kabir hayatından sonra kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap aşamalarının geldiği belirtiliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır. Uygulama: Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["ölüm, kıyamet, baas, mizan kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","summary":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ölüm: Dünya hayatının sona ermesi ve ahiret sürecine geçiş; kıyamet: Dünya düzeninin sona ermesi; baas: İnsanların yeniden diriltilmesi; mizan: Amellerin değerlendirilmesi. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f79c8e1906b7b02dd471d30156708f87234177c18e86ef3b52262c1a559d597","reviewDecisionSha256":"d21603550045f38cebe7f262fbe040cbe3c937be7445561901559b9f8ebd9d3f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7f79c8e1906b7b02dd471d30156708f87234177c18e86ef3b52262c1a559d597","reviewedHash":"sha256:7f79c8e1906b7b02dd471d30156708f87234177c18e86ef3b52262c1a559d597","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d21603550045f38cebe7f262fbe040cbe3c937be7445561901559b9f8ebd9d3f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","contentProjectionSha256":"7f79c8e1906b7b02dd471d30156708f87234177c18e86ef3b52262c1a559d597","reviewDecisionSha256":"d21603550045f38cebe7f262fbe040cbe3c937be7445561901559b9f8ebd9d3f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":1,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","unitTitle":"MELEK VE AHIRET İNANCI","themeKey":"tr-g07-dkab-u01-melek-ve-ahiret-inanci","themeTitle":"Melek ve Ahiret İnancı","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","subtopicTitle":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","objectiveId":"DKAB.7.1.3","objectiveCode":"DKAB.7.1.3","objective":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","objectiveText":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","objectives":["DKAB.7.1.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.1.3","objectiveText":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":81,"pdfPageIndex":80,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","processComponents":[{"component":"a","text":"Melek ve ahiret inancıyla bu inancın insana kazandırdıkları arasında ilişki kurar."},{"component":"b","text":"Kurduğu ilişkiyle ilgili akıl yürütür."},{"component":"c","text":"Akıl yürütme ile ulaştığı çıkarımları tartışır."},{"component":"ç","text":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıklarını gerekçeleriyle belirler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","objectiveTitle":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.1.3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Melek ve ahiret inancıyla bu inancın insana kazandırdıkları arasında ilişki kurar."},{"component":"b","text":"Kurduğu ilişkiyle ilgili akıl yürütür."},{"component":"c","text":"Akıl yürütme ile ulaştığı çıkarımları tartışır."},{"component":"ç","text":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıklarını gerekçeleriyle belirler."}],"body":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme öğrenme çıktısı kapsamında sorumluluk, doğruluk, hesap bilinci, anlam duygusu kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nsorumluluk: Davranışlarının sonucunu düşünerek hareket etme; doğruluk: Söz ve davranışta güvenilir olma; hesap bilinci: Yaptıklarının değerlendirileceğini fark etme; anlam duygusu: Hayatı amaç ve değerlerle ilişkilendirme\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Kanıt: Emaneti koruyan, haksızlıktan kaçınan ve yaptığı davranışın sorumluluğunu üstlenen örnekler öne çıkıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler. Uygulama: Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- sorumluluk, doğruluk, hesap bilinci, anlam duygusu kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nMelek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: sorumluluk: Davranışlarının sonucunu düşünerek hareket etme; doğruluk: Söz ve davranışta güvenilir olma; hesap bilinci: Yaptıklarının değerlendirileceğini fark etme; anlam duygusu: Hayatı amaç ve değerlerle ilişkilendirme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme öğrenme çıktısı kapsamında sorumluluk, doğruluk, hesap bilinci, anlam duygusu kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"sorumluluk: Davranışlarının sonucunu düşünerek hareket etme; doğruluk: Söz ve davranışta güvenilir olma; hesap bilinci: Yaptıklarının değerlendirileceğini fark etme; anlam duygusu: Hayatı amaç ve değerlerle ilişkilendirme","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Kanıt: Emaneti koruyan, haksızlıktan kaçınan ve yaptığı davranışın sorumluluğunu üstlenen örnekler öne çıkıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler. Uygulama: Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["sorumluluk, doğruluk, hesap bilinci, anlam duygusu kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: sorumluluk: Davranışlarının sonucunu düşünerek hareket etme; doğruluk: Söz ve davranışta güvenilir olma; hesap bilinci: Yaptıklarının değerlendirileceğini fark etme; anlam duygusu: Hayatı amaç ve değerlerle ilişkilendirme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Kanıt: Emaneti koruyan, haksızlıktan kaçınan ve yaptığı davranışın sorumluluğunu üstlenen örnekler öne çıkıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler. Uygulama: Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["sorumluluk, doğruluk, hesap bilinci, anlam duygusu kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"537e89ed95982192dbb4d5e8edc4b1ada1ad454ac83bdc071629f5b78eaac977","reviewDecisionSha256":"a547f527ee0ad6b8f199884dbbd79b2a82abdf447ccd126f418bebe7dd1d1968","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:537e89ed95982192dbb4d5e8edc4b1ada1ad454ac83bdc071629f5b78eaac977","reviewedHash":"sha256:537e89ed95982192dbb4d5e8edc4b1ada1ad454ac83bdc071629f5b78eaac977","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a547f527ee0ad6b8f199884dbbd79b2a82abdf447ccd126f418bebe7dd1d1968; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","contentProjectionSha256":"537e89ed95982192dbb4d5e8edc4b1ada1ad454ac83bdc071629f5b78eaac977","reviewDecisionSha256":"a547f527ee0ad6b8f199884dbbd79b2a82abdf447ccd126f418bebe7dd1d1968","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":1,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","unitTitle":"MELEK VE AHIRET İNANCI","themeKey":"tr-g07-dkab-u01-melek-ve-ahiret-inanci","themeTitle":"Melek ve Ahiret İnancı","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","subtopicTitle":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveId":"DKAB.7.1.4","objectiveCode":"DKAB.7.1.4","objective":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveText":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectives":["DKAB.7.1.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.1.4","objectiveText":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":81,"pdfPageIndex":80,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","processComponents":[{"component":"a","text":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okur."},{"component":"b","text":"Nâs suresinin anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir."},{"component":"c","text":"Nâs suresinin anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveTitle":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.1.4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okur."},{"component":"b","text":"Nâs suresinin anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir."},{"component":"c","text":"Nâs suresinin anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler."}],"body":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme öğrenme çıktısı kapsamında sığınma, vesvese, özetleme, hayata aktarma kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nsığınma: Kötülüklerden Allah’a yönelip korunma dileme; vesvese: İnsanın içine kuşku ve kötü düşünce fısıldanması; özetleme: Surenin anlamını değiştirmeden kendi cümleleriyle ifade etme; hayata aktarma: Surenin mesajını davranış ve tercihleriyle ilişkilendirme\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Kanıt: Surede insanların Rabbi, Meliki ve İlahı olan Allah’a; cinlerden ve insanlardan gelebilen vesvesenin şerrinden sığınma anlatılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir. Uygulama: Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- sığınma, vesvese, özetleme, hayata aktarma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nNâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: sığınma: Kötülüklerden Allah’a yönelip korunma dileme; vesvese: İnsanın içine kuşku ve kötü düşünce fısıldanması; özetleme: Surenin anlamını değiştirmeden kendi cümleleriyle ifade etme; hayata aktarma: Surenin mesajını davranış ve tercihleriyle ilişkilendirme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme öğrenme çıktısı kapsamında sığınma, vesvese, özetleme, hayata aktarma kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"sığınma: Kötülüklerden Allah’a yönelip korunma dileme; vesvese: İnsanın içine kuşku ve kötü düşünce fısıldanması; özetleme: Surenin anlamını değiştirmeden kendi cümleleriyle ifade etme; hayata aktarma: Surenin mesajını davranış ve tercihleriyle ilişkilendirme","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Kanıt: Surede insanların Rabbi, Meliki ve İlahı olan Allah’a; cinlerden ve insanlardan gelebilen vesvesenin şerrinden sığınma anlatılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir. Uygulama: Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["sığınma, vesvese, özetleme, hayata aktarma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: sığınma: Kötülüklerden Allah’a yönelip korunma dileme; vesvese: İnsanın içine kuşku ve kötü düşünce fısıldanması; özetleme: Surenin anlamını değiştirmeden kendi cümleleriyle ifade etme; hayata aktarma: Surenin mesajını davranış ve tercihleriyle ilişkilendirme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Kanıt: Surede insanların Rabbi, Meliki ve İlahı olan Allah’a; cinlerden ve insanlardan gelebilen vesvesenin şerrinden sığınma anlatılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir. Uygulama: Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["sığınma, vesvese, özetleme, hayata aktarma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"136a0ac9fb528093479bf553ea491a683484bb6e511e3de99d50406a83fb17e9","reviewDecisionSha256":"fd839f1782ff1f02723963396dd52a486bf91805886615e11786603084fe3d60","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:136a0ac9fb528093479bf553ea491a683484bb6e511e3de99d50406a83fb17e9","reviewedHash":"sha256:136a0ac9fb528093479bf553ea491a683484bb6e511e3de99d50406a83fb17e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd839f1782ff1f02723963396dd52a486bf91805886615e11786603084fe3d60; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","contentProjectionSha256":"136a0ac9fb528093479bf553ea491a683484bb6e511e3de99d50406a83fb17e9","reviewDecisionSha256":"fd839f1782ff1f02723963396dd52a486bf91805886615e11786603084fe3d60","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":2,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","unitTitle":"HAC, UMRE VE KURBAN","themeKey":"tr-g07-dkab-u02-hac-umre-ve-kurban","themeTitle":"Hac, Umre ve Kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","subtopicTitle":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","objectiveId":"DKAB.7.2.1","objectiveCode":"DKAB.7.2.1","objective":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","objectiveText":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","objectives":["DKAB.7.2.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.2.1","objectiveText":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":85,"pdfPageIndex":84,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","processComponents":[{"component":"a","text":"İslam’ın temel kaynaklarından hareketle hac ve umre ibadetleriyle ilgili unsurları belirler."},{"component":"b","text":"Hac ve umre ibadetleriyle ilgili unsurlar arasındaki ilişkileri belirler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","objectiveTitle":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.2.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"İslam’ın temel kaynaklarından hareketle hac ve umre ibadetleriyle ilgili unsurları belirler."},{"component":"b","text":"Hac ve umre ibadetleriyle ilgili unsurlar arasındaki ilişkileri belirler."}],"body":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme öğrenme çıktısı kapsamında ihram, tavaf, say, vakfe kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nihram: Hac veya umreye niyetle girilen yasak ve sorumluluk hâli; tavaf: Kâbe’nin çevresinde belirli biçimde dönme; say: Safa ile Merve arasında gidip gelme; vakfe: Hacda belirli zamanda Arafat’ta bulunma\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Kanıt: İhram, tavaf ve sa’y iki ibadette de bulunurken Arafat vakfesi haccın temel uygulamalarından biri olarak gösteriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. Uygulama: Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir. Gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- ihram, tavaf, say, vakfe kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nHac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ihram: Hac veya umreye niyetle girilen yasak ve sorumluluk hâli; tavaf: Kâbe’nin çevresinde belirli biçimde dönme; say: Safa ile Merve arasında gidip gelme; vakfe: Hacda belirli zamanda Arafat’ta bulunma. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme öğrenme çıktısı kapsamında ihram, tavaf, say, vakfe kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"ihram: Hac veya umreye niyetle girilen yasak ve sorumluluk hâli; tavaf: Kâbe’nin çevresinde belirli biçimde dönme; say: Safa ile Merve arasında gidip gelme; vakfe: Hacda belirli zamanda Arafat’ta bulunma","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Kanıt: İhram, tavaf ve sa’y iki ibadette de bulunurken Arafat vakfesi haccın temel uygulamalarından biri olarak gösteriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. Uygulama: Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir. Gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["ihram, tavaf, say, vakfe kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ihram: Hac veya umreye niyetle girilen yasak ve sorumluluk hâli; tavaf: Kâbe’nin çevresinde belirli biçimde dönme; say: Safa ile Merve arasında gidip gelme; vakfe: Hacda belirli zamanda Arafat’ta bulunma. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Kanıt: İhram, tavaf ve sa’y iki ibadette de bulunurken Arafat vakfesi haccın temel uygulamalarından biri olarak gösteriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. Uygulama: Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir. Gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["ihram, tavaf, say, vakfe kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8653e98d08362e4f69a0800b777d5a2275ea4194919325797f47d6f853f2bd07","reviewDecisionSha256":"1a695fb81da7f13ff1eba0deb61c852f0f76ac5c84f91beef87a289cd8f9812c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8653e98d08362e4f69a0800b777d5a2275ea4194919325797f47d6f853f2bd07","reviewedHash":"sha256:8653e98d08362e4f69a0800b777d5a2275ea4194919325797f47d6f853f2bd07","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a695fb81da7f13ff1eba0deb61c852f0f76ac5c84f91beef87a289cd8f9812c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","contentProjectionSha256":"8653e98d08362e4f69a0800b777d5a2275ea4194919325797f47d6f853f2bd07","reviewDecisionSha256":"1a695fb81da7f13ff1eba0deb61c852f0f76ac5c84f91beef87a289cd8f9812c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":2,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","unitTitle":"HAC, UMRE VE KURBAN","themeKey":"tr-g07-dkab-u02-hac-umre-ve-kurban","themeTitle":"Hac, Umre ve Kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","subtopicTitle":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","objectiveId":"DKAB.7.2.2","objectiveCode":"DKAB.7.2.2","objective":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","objectiveText":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","objectives":["DKAB.7.2.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.2.2","objectiveText":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":85,"pdfPageIndex":84,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","processComponents":[{"component":"a","text":"Kurban ibadetiyle Hz. İsmail kıssası arasında nedensel ilişki ortaya koyar."},{"component":"b","text":"Kurban ibadeti hakkında temel kaynaklardan elde ettiği bilgilerden hareketle uyumlu bir bakış açısı geliştirir."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","objectiveTitle":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.2.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Kurban ibadetiyle Hz. İsmail kıssası arasında nedensel ilişki ortaya koyar."},{"component":"b","text":"Kurban ibadeti hakkında temel kaynaklardan elde ettiği bilgilerden hareketle uyumlu bir bakış açısı geliştirir."}],"body":"Kurban ibadetini yapılandırabilme öğrenme çıktısı kapsamında yakınlaşma, fedakârlık, paylaşma, temizlik kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nyakınlaşma: Kurban ibadetinin Allah’ın rızasını gözetme amacı; fedakârlık: Hz. İsmail kıssasıyla ilişkilendirilen teslimiyet ve özveri; paylaşma: Kurban etinden ihtiyaç sahiplerinin de yararlanması; temizlik: İbadet yerine getirilirken çevre ve sağlık kurallarına uyma\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Kanıt: Niyet, Allah’a yakınlaşma bilinci, ibadet şartları ve ihtiyaç sahipleriyle paylaşma birlikte ele alınıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. Uygulama: İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir. Gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- yakınlaşma, fedakârlık, paylaşma, temizlik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nKurban ibadetini yapılandırabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: yakınlaşma: Kurban ibadetinin Allah’ın rızasını gözetme amacı; fedakârlık: Hz. İsmail kıssasıyla ilişkilendirilen teslimiyet ve özveri; paylaşma: Kurban etinden ihtiyaç sahiplerinin de yararlanması; temizlik: İbadet yerine getirilirken çevre ve sağlık kurallarına uyma. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kurban ibadetini yapılandırabilme öğrenme çıktısı kapsamında yakınlaşma, fedakârlık, paylaşma, temizlik kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"yakınlaşma: Kurban ibadetinin Allah’ın rızasını gözetme amacı; fedakârlık: Hz. İsmail kıssasıyla ilişkilendirilen teslimiyet ve özveri; paylaşma: Kurban etinden ihtiyaç sahiplerinin de yararlanması; temizlik: İbadet yerine getirilirken çevre ve sağlık kurallarına uyma","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Kanıt: Niyet, Allah’a yakınlaşma bilinci, ibadet şartları ve ihtiyaç sahipleriyle paylaşma birlikte ele alınıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. Uygulama: İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir. Gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["yakınlaşma, fedakârlık, paylaşma, temizlik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Kurban ibadetini yapılandırabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: yakınlaşma: Kurban ibadetinin Allah’ın rızasını gözetme amacı; fedakârlık: Hz. İsmail kıssasıyla ilişkilendirilen teslimiyet ve özveri; paylaşma: Kurban etinden ihtiyaç sahiplerinin de yararlanması; temizlik: İbadet yerine getirilirken çevre ve sağlık kurallarına uyma. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Kanıt: Niyet, Allah’a yakınlaşma bilinci, ibadet şartları ve ihtiyaç sahipleriyle paylaşma birlikte ele alınıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. Uygulama: İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir. Gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["yakınlaşma, fedakârlık, paylaşma, temizlik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42e716acd82d7f6bc2a38d1b65f8106100125f3ab61cdde09fdbda60f865c5e5","reviewDecisionSha256":"3c5282d88f87e0264bdd470e2a48854358b7a51dba3034f2dacd131a3b00f0de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:42e716acd82d7f6bc2a38d1b65f8106100125f3ab61cdde09fdbda60f865c5e5","reviewedHash":"sha256:42e716acd82d7f6bc2a38d1b65f8106100125f3ab61cdde09fdbda60f865c5e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c5282d88f87e0264bdd470e2a48854358b7a51dba3034f2dacd131a3b00f0de; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","contentProjectionSha256":"42e716acd82d7f6bc2a38d1b65f8106100125f3ab61cdde09fdbda60f865c5e5","reviewDecisionSha256":"3c5282d88f87e0264bdd470e2a48854358b7a51dba3034f2dacd131a3b00f0de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":2,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","unitTitle":"HAC, UMRE VE KURBAN","themeKey":"tr-g07-dkab-u02-hac-umre-ve-kurban","themeTitle":"Hac, Umre ve Kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","subtopicTitle":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","objectiveId":"DKAB.7.2.3","objectiveCode":"DKAB.7.2.3","objective":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","objectiveText":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","objectives":["DKAB.7.2.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.2.3","objectiveText":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":85,"pdfPageIndex":84,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","processComponents":[{"component":"a","text":"Kültürel yansımalarla ilgili merak ettiği konuları belirler."},{"component":"b","text":"Belirlediği konular hakkında sorular sorar."},{"component":"c","text":"Kültürel yansımalarla ilgili konuları inceler."},{"component":"ç","text":"İnceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","objectiveTitle":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.2.3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Kültürel yansımalarla ilgili merak ettiği konuları belirler."},{"component":"b","text":"Belirlediği konular hakkında sorular sorar."},{"component":"c","text":"Kültürel yansımalarla ilgili konuları inceler."},{"component":"ç","text":"İnceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar."}],"body":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme öğrenme çıktısı kapsamında hac uğurlaması, hac ziyareti, Kurban Bayramı, yardımlaşma kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nhac uğurlaması: Hacca gidecek kişiler için yapılan toplumsal uğurlama; hac ziyareti: Hacdan dönen kişileri ziyaret etme geleneği; Kurban Bayramı: Kurban ibadeti, ziyaret ve paylaşmanın birlikte yaşandığı dönem; yardımlaşma: Kurban etinin ihtiyaç sahipleriyle paylaşılmasıyla güçlenen değer\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Kanıt: Hacı uğurlama ve karşılama gelenekleri, bayramlaşma, kurban etini paylaşma ve ihtiyaç sahibini gözetme örnekleri kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı yerel uygulamaların ortak paylaşma ve birlik temasında buluşması, kültürel biçim ile temel değerin ayırt edilmesini gerektirir. Gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. Uygulama: Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- hac uğurlaması, hac ziyareti, Kurban Bayramı, yardımlaşma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nHac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: hac uğurlaması: Hacca gidecek kişiler için yapılan toplumsal uğurlama; hac ziyareti: Hacdan dönen kişileri ziyaret etme geleneği; Kurban Bayramı: Kurban ibadeti, ziyaret ve paylaşmanın birlikte yaşandığı dönem; yardımlaşma: Kurban etinin ihtiyaç sahipleriyle paylaşılmasıyla güçlenen değer. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme öğrenme çıktısı kapsamında hac uğurlaması, hac ziyareti, Kurban Bayramı, yardımlaşma kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"hac uğurlaması: Hacca gidecek kişiler için yapılan toplumsal uğurlama; hac ziyareti: Hacdan dönen kişileri ziyaret etme geleneği; Kurban Bayramı: Kurban ibadeti, ziyaret ve paylaşmanın birlikte yaşandığı dönem; yardımlaşma: Kurban etinin ihtiyaç sahipleriyle paylaşılmasıyla güçlenen değer","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Kanıt: Hacı uğurlama ve karşılama gelenekleri, bayramlaşma, kurban etini paylaşma ve ihtiyaç sahibini gözetme örnekleri kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı yerel uygulamaların ortak paylaşma ve birlik temasında buluşması, kültürel biçim ile temel değerin ayırt edilmesini gerektirir. Gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. Uygulama: Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["hac uğurlaması, hac ziyareti, Kurban Bayramı, yardımlaşma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: hac uğurlaması: Hacca gidecek kişiler için yapılan toplumsal uğurlama; hac ziyareti: Hacdan dönen kişileri ziyaret etme geleneği; Kurban Bayramı: Kurban ibadeti, ziyaret ve paylaşmanın birlikte yaşandığı dönem; yardımlaşma: Kurban etinin ihtiyaç sahipleriyle paylaşılmasıyla güçlenen değer. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Kanıt: Hacı uğurlama ve karşılama gelenekleri, bayramlaşma, kurban etini paylaşma ve ihtiyaç sahibini gözetme örnekleri kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı yerel uygulamaların ortak paylaşma ve birlik temasında buluşması, kültürel biçim ile temel değerin ayırt edilmesini gerektirir. Gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. Uygulama: Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["hac uğurlaması, hac ziyareti, Kurban Bayramı, yardımlaşma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1b76e0cca65080c367c42fc36b9a5b04a249d38bad0d7d160af4215231eb91f","reviewDecisionSha256":"0beebe8612a4b43a6598c41a37c696540b6b5e0f5a6c8236eb458d0a6dedcba3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c1b76e0cca65080c367c42fc36b9a5b04a249d38bad0d7d160af4215231eb91f","reviewedHash":"sha256:c1b76e0cca65080c367c42fc36b9a5b04a249d38bad0d7d160af4215231eb91f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0beebe8612a4b43a6598c41a37c696540b6b5e0f5a6c8236eb458d0a6dedcba3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","contentProjectionSha256":"c1b76e0cca65080c367c42fc36b9a5b04a249d38bad0d7d160af4215231eb91f","reviewDecisionSha256":"0beebe8612a4b43a6598c41a37c696540b6b5e0f5a6c8236eb458d0a6dedcba3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":2,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","unitTitle":"HAC, UMRE VE KURBAN","themeKey":"tr-g07-dkab-u02-hac-umre-ve-kurban","themeTitle":"Hac, Umre ve Kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","subtopicTitle":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveId":"DKAB.7.2.4","objectiveCode":"DKAB.7.2.4","objective":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveText":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectives":["DKAB.7.2.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.2.4","objectiveText":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":85,"pdfPageIndex":84,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","processComponents":[{"component":"a","text":"Kâfirun suresini ve anlamını okur."},{"component":"b","text":"Anlamını kendi hayatı için anlamlı hâle getirir."},{"component":"c","text":"Anlamını değiştirmeden özetler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveTitle":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.2.4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Kâfirun suresini ve anlamını okur."},{"component":"b","text":"Anlamını kendi hayatı için anlamlı hâle getirir."},{"component":"c","text":"Anlamını değiştirmeden özetler."}],"body":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme öğrenme çıktısı kapsamında tevhit, inançta açıklık, özetleme, hayata aktarma kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\ntevhit: İbadetin yalnız Allah’a yöneltilmesi; inançta açıklık: Kişinin inancını karıştırmadan açık biçimde ifade etmesi; özetleme: Surenin mesajını anlamını bozmadan yeniden anlatma; hayata aktarma: Surenin mesajını bilinçli ve tutarlı davranışla ilişkilendirme\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. Kanıt: Surede ibadet konusunda açık bir ayrım yapılırken herkesin kendi inanç tercihinden sorumlu olduğu anlamı öne çıkıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: İbadet ayrımının açık fakat saldırısız dille kurulması, kararlılığın saygısızlık anlamına gelmediğini gösterir. Gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. Uygulama: Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- tevhit, inançta açıklık, özetleme, hayata aktarma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nKâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: tevhit: İbadetin yalnız Allah’a yöneltilmesi; inançta açıklık: Kişinin inancını karıştırmadan açık biçimde ifade etmesi; özetleme: Surenin mesajını anlamını bozmadan yeniden anlatma; hayata aktarma: Surenin mesajını bilinçli ve tutarlı davranışla ilişkilendirme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme öğrenme çıktısı kapsamında tevhit, inançta açıklık, özetleme, hayata aktarma kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"tevhit: İbadetin yalnız Allah’a yöneltilmesi; inançta açıklık: Kişinin inancını karıştırmadan açık biçimde ifade etmesi; özetleme: Surenin mesajını anlamını bozmadan yeniden anlatma; hayata aktarma: Surenin mesajını bilinçli ve tutarlı davranışla ilişkilendirme","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. Kanıt: Surede ibadet konusunda açık bir ayrım yapılırken herkesin kendi inanç tercihinden sorumlu olduğu anlamı öne çıkıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: İbadet ayrımının açık fakat saldırısız dille kurulması, kararlılığın saygısızlık anlamına gelmediğini gösterir. Gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. Uygulama: Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["tevhit, inançta açıklık, özetleme, hayata aktarma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: tevhit: İbadetin yalnız Allah’a yöneltilmesi; inançta açıklık: Kişinin inancını karıştırmadan açık biçimde ifade etmesi; özetleme: Surenin mesajını anlamını bozmadan yeniden anlatma; hayata aktarma: Surenin mesajını bilinçli ve tutarlı davranışla ilişkilendirme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. Kanıt: Surede ibadet konusunda açık bir ayrım yapılırken herkesin kendi inanç tercihinden sorumlu olduğu anlamı öne çıkıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"İbadet ayrımının açık fakat saldırısız dille kurulması, kararlılığın saygısızlık anlamına gelmediğini gösterir. Gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. Uygulama: Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["tevhit, inançta açıklık, özetleme, hayata aktarma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7bf56d58d95054fb144c954a3a08dc01b1a6016488ea9d6c3434a34672340d1b","reviewDecisionSha256":"74255d5fb92262c2ffbaf7f0218c660b27fd6d59437f83bc6e3e52605b441303","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7bf56d58d95054fb144c954a3a08dc01b1a6016488ea9d6c3434a34672340d1b","reviewedHash":"sha256:7bf56d58d95054fb144c954a3a08dc01b1a6016488ea9d6c3434a34672340d1b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74255d5fb92262c2ffbaf7f0218c660b27fd6d59437f83bc6e3e52605b441303; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","contentProjectionSha256":"7bf56d58d95054fb144c954a3a08dc01b1a6016488ea9d6c3434a34672340d1b","reviewDecisionSha256":"74255d5fb92262c2ffbaf7f0218c660b27fd6d59437f83bc6e3e52605b441303","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":3,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","unitTitle":"İSLAM DÜŞÜNCESINDE YORUMLAR","themeKey":"tr-g07-dkab-u03-islam-dusuncesinde-yorumlar","themeTitle":"İslam Düşüncesinde Yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","subtopicTitle":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","objectiveId":"DKAB.7.3.1","objectiveCode":"DKAB.7.3.1","objective":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","objectiveText":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","objectives":["DKAB.7.3.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.3.1","objectiveText":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":90,"pdfPageIndex":89,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","processComponents":[{"component":"a","text":"Din ve din anlayışı kavramlarını fark eder."},{"component":"b","text":"Kavramları tanımlar."},{"component":"c","text":"Yorum farklılıklarının sebeplerini açıklar."},{"component":"ç","text":"Yorum farklılıklarının faydalarını belirler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","objectiveTitle":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.3.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Din ve din anlayışı kavramlarını fark eder."},{"component":"b","text":"Kavramları tanımlar."},{"component":"c","text":"Yorum farklılıklarının sebeplerini açıklar."},{"component":"ç","text":"Yorum farklılıklarının faydalarını belirler."}],"body":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme öğrenme çıktısı kapsamında din, din anlayışı, yorum farklılığı, açık fikirlilik kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\ndin: Allah tarafından peygamberler aracılığıyla bildirilen ilahî ilkeler; din anlayışı: İnsanların dini bilgi ve koşullar içinde yorumlama biçimi; yorum farklılığı: Bilgi, yöntem, kültür ve şartların etkisiyle oluşan farklı anlayış; açık fikirlilik: Farklı yorumları saygı ve kanıtla değerlendirme\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Kanıt: Dil, yaşanılan çevre, tarihsel şartlar, yöntem ve insan anlayışındaki farklılıkların yorumları etkileyebildiği görülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı çevre ve yöntemlerle oluşan yorumlar, bütün ayrılıkların dinin özünden kaynaklandığı iddiasını desteklemez. Gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder. Uygulama: Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- din, din anlayışı, yorum farklılığı, açık fikirlilik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nDin anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: din: Allah tarafından peygamberler aracılığıyla bildirilen ilahî ilkeler; din anlayışı: İnsanların dini bilgi ve koşullar içinde yorumlama biçimi; yorum farklılığı: Bilgi, yöntem, kültür ve şartların etkisiyle oluşan farklı anlayış; açık fikirlilik: Farklı yorumları saygı ve kanıtla değerlendirme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme öğrenme çıktısı kapsamında din, din anlayışı, yorum farklılığı, açık fikirlilik kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"din: Allah tarafından peygamberler aracılığıyla bildirilen ilahî ilkeler; din anlayışı: İnsanların dini bilgi ve koşullar içinde yorumlama biçimi; yorum farklılığı: Bilgi, yöntem, kültür ve şartların etkisiyle oluşan farklı anlayış; açık fikirlilik: Farklı yorumları saygı ve kanıtla değerlendirme","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Kanıt: Dil, yaşanılan çevre, tarihsel şartlar, yöntem ve insan anlayışındaki farklılıkların yorumları etkileyebildiği görülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı çevre ve yöntemlerle oluşan yorumlar, bütün ayrılıkların dinin özünden kaynaklandığı iddiasını desteklemez. Gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder. Uygulama: Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["din, din anlayışı, yorum farklılığı, açık fikirlilik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: din: Allah tarafından peygamberler aracılığıyla bildirilen ilahî ilkeler; din anlayışı: İnsanların dini bilgi ve koşullar içinde yorumlama biçimi; yorum farklılığı: Bilgi, yöntem, kültür ve şartların etkisiyle oluşan farklı anlayış; açık fikirlilik: Farklı yorumları saygı ve kanıtla değerlendirme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Kanıt: Dil, yaşanılan çevre, tarihsel şartlar, yöntem ve insan anlayışındaki farklılıkların yorumları etkileyebildiği görülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı çevre ve yöntemlerle oluşan yorumlar, bütün ayrılıkların dinin özünden kaynaklandığı iddiasını desteklemez. Gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder. Uygulama: Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["din, din anlayışı, yorum farklılığı, açık fikirlilik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"785b275727091c783a0634d9a044d507e7af82ae56695d3dcaeaac79da91beff","reviewDecisionSha256":"5ba8b0e00dc439d25322ceb56a9cf228901c73ca10dccbba42b7723b22118ca6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:785b275727091c783a0634d9a044d507e7af82ae56695d3dcaeaac79da91beff","reviewedHash":"sha256:785b275727091c783a0634d9a044d507e7af82ae56695d3dcaeaac79da91beff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ba8b0e00dc439d25322ceb56a9cf228901c73ca10dccbba42b7723b22118ca6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","contentProjectionSha256":"785b275727091c783a0634d9a044d507e7af82ae56695d3dcaeaac79da91beff","reviewDecisionSha256":"5ba8b0e00dc439d25322ceb56a9cf228901c73ca10dccbba42b7723b22118ca6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":3,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","unitTitle":"İSLAM DÜŞÜNCESINDE YORUMLAR","themeKey":"tr-g07-dkab-u03-islam-dusuncesinde-yorumlar","themeTitle":"İslam Düşüncesinde Yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","subtopicTitle":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","objectiveId":"DKAB.7.3.2","objectiveCode":"DKAB.7.3.2","objective":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","objectiveText":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","objectives":["DKAB.7.3.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.3.2","objectiveText":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":90,"pdfPageIndex":89,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","processComponents":[{"component":"a","text":"Yorum biçimlerini araştırır."},{"component":"b","text":"Yorumları itikadi, fıkhi ve tasavvufi olarak ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Yorumları tasnif eder."},{"component":"ç","text":"Yorum biçimlerini listeler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","objectiveTitle":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.3.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Yorum biçimlerini araştırır."},{"component":"b","text":"Yorumları itikadi, fıkhi ve tasavvufi olarak ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Yorumları tasnif eder."},{"component":"ç","text":"Yorum biçimlerini listeler."}],"body":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme öğrenme çıktısı kapsamında itikadi yorum, fıkhi yorum, tasavvufi yorum, sınıflandırma kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nitikadi yorum: İnanç esasları çevresinde oluşan yorum; fıkhi yorum: İbadet ve günlük uygulamalara ilişkin yorum; tasavvufi yorum: Manevi eğitim ve ahlaki olgunlaşmayı öne çıkaran yorum; sınıflandırma: Yorumları temel konularına göre gruplandırma\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. Kanıt: İnanç konularına odaklanan itikadi, ibadet ve uygulamaya odaklanan fıkhi, manevi eğitime odaklanan tasavvufi yorumlar ayrılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir. Gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir. Uygulama: Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- itikadi yorum, fıkhi yorum, tasavvufi yorum, sınıflandırma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nİslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: itikadi yorum: İnanç esasları çevresinde oluşan yorum; fıkhi yorum: İbadet ve günlük uygulamalara ilişkin yorum; tasavvufi yorum: Manevi eğitim ve ahlaki olgunlaşmayı öne çıkaran yorum; sınıflandırma: Yorumları temel konularına göre gruplandırma. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme öğrenme çıktısı kapsamında itikadi yorum, fıkhi yorum, tasavvufi yorum, sınıflandırma kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"itikadi yorum: İnanç esasları çevresinde oluşan yorum; fıkhi yorum: İbadet ve günlük uygulamalara ilişkin yorum; tasavvufi yorum: Manevi eğitim ve ahlaki olgunlaşmayı öne çıkaran yorum; sınıflandırma: Yorumları temel konularına göre gruplandırma","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. Kanıt: İnanç konularına odaklanan itikadi, ibadet ve uygulamaya odaklanan fıkhi, manevi eğitime odaklanan tasavvufi yorumlar ayrılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir. Gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir. Uygulama: Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["itikadi yorum, fıkhi yorum, tasavvufi yorum, sınıflandırma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: itikadi yorum: İnanç esasları çevresinde oluşan yorum; fıkhi yorum: İbadet ve günlük uygulamalara ilişkin yorum; tasavvufi yorum: Manevi eğitim ve ahlaki olgunlaşmayı öne çıkaran yorum; sınıflandırma: Yorumları temel konularına göre gruplandırma. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. Kanıt: İnanç konularına odaklanan itikadi, ibadet ve uygulamaya odaklanan fıkhi, manevi eğitime odaklanan tasavvufi yorumlar ayrılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir. Gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir. Uygulama: Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["itikadi yorum, fıkhi yorum, tasavvufi yorum, sınıflandırma kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"313d96867b2cffa09689b73c5b19d1d23c2747059399130c7e265c6971420b34","reviewDecisionSha256":"2958f97da89812e557c1510c6d535df9f50919f898eaee298b323a7c18616485","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:313d96867b2cffa09689b73c5b19d1d23c2747059399130c7e265c6971420b34","reviewedHash":"sha256:313d96867b2cffa09689b73c5b19d1d23c2747059399130c7e265c6971420b34","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2958f97da89812e557c1510c6d535df9f50919f898eaee298b323a7c18616485; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","contentProjectionSha256":"313d96867b2cffa09689b73c5b19d1d23c2747059399130c7e265c6971420b34","reviewDecisionSha256":"2958f97da89812e557c1510c6d535df9f50919f898eaee298b323a7c18616485","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":3,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","unitTitle":"İSLAM DÜŞÜNCESINDE YORUMLAR","themeKey":"tr-g07-dkab-u03-islam-dusuncesinde-yorumlar","themeTitle":"İslam Düşüncesinde Yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","subtopicTitle":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","objectiveId":"DKAB.7.3.3","objectiveCode":"DKAB.7.3.3","objective":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","objectiveText":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","objectives":["DKAB.7.3.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.3.3","objectiveText":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":90,"pdfPageIndex":89,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","processComponents":[{"component":"a","text":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları inceler."},{"component":"b","text":"Tasavvufi yorumlar arasındaki ilişkileri bulur."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","objectiveTitle":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.3.3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları inceler."},{"component":"b","text":"Tasavvufi yorumlar arasındaki ilişkileri bulur."}],"body":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme öğrenme çıktısı kapsamında Yesevilik, Mevlevilik, Kadirilik, Nakşibendilik kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nYesevilik: Ahmet Yesevi ile ilişkilendirilen tasavvufi gelenek; Mevlevilik: Mevlânâ’nın düşünce mirasıyla ilişkilendirilen gelenek; Kadirilik: Abdülkadir Geylânî ile ilişkilendirilen tasavvufi yorum; Nakşibendilik: Bahaeddin Nakşibend ile ilişkilendirilen tasavvufi yorum\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Kanıt: Yunus Emre, Mevlânâ, Hacı Bektaş Veli ve Ahmet Yesevi’nin sevgi, ahlak, gönül eğitimi ve birlik vurguları örnekleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir. Uygulama: Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- Yesevilik, Mevlevilik, Kadirilik, Nakşibendilik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nKültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: Yesevilik: Ahmet Yesevi ile ilişkilendirilen tasavvufi gelenek; Mevlevilik: Mevlânâ’nın düşünce mirasıyla ilişkilendirilen gelenek; Kadirilik: Abdülkadir Geylânî ile ilişkilendirilen tasavvufi yorum; Nakşibendilik: Bahaeddin Nakşibend ile ilişkilendirilen tasavvufi yorum. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme öğrenme çıktısı kapsamında Yesevilik, Mevlevilik, Kadirilik, Nakşibendilik kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"Yesevilik: Ahmet Yesevi ile ilişkilendirilen tasavvufi gelenek; Mevlevilik: Mevlânâ’nın düşünce mirasıyla ilişkilendirilen gelenek; Kadirilik: Abdülkadir Geylânî ile ilişkilendirilen tasavvufi yorum; Nakşibendilik: Bahaeddin Nakşibend ile ilişkilendirilen tasavvufi yorum","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Kanıt: Yunus Emre, Mevlânâ, Hacı Bektaş Veli ve Ahmet Yesevi’nin sevgi, ahlak, gönül eğitimi ve birlik vurguları örnekleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir. Uygulama: Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["Yesevilik, Mevlevilik, Kadirilik, Nakşibendilik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: Yesevilik: Ahmet Yesevi ile ilişkilendirilen tasavvufi gelenek; Mevlevilik: Mevlânâ’nın düşünce mirasıyla ilişkilendirilen gelenek; Kadirilik: Abdülkadir Geylânî ile ilişkilendirilen tasavvufi yorum; Nakşibendilik: Bahaeddin Nakşibend ile ilişkilendirilen tasavvufi yorum. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Kanıt: Yunus Emre, Mevlânâ, Hacı Bektaş Veli ve Ahmet Yesevi’nin sevgi, ahlak, gönül eğitimi ve birlik vurguları örnekleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir. Uygulama: Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Yesevilik, Mevlevilik, Kadirilik, Nakşibendilik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90005d092ca4a06d381c94c855036f7bbb7b632f292b83a04feecd9a1ec8379b","reviewDecisionSha256":"59b70f8680685df2780ce7567033d850e9bbec6ee03dcb2b0b224099ddf63ab2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:90005d092ca4a06d381c94c855036f7bbb7b632f292b83a04feecd9a1ec8379b","reviewedHash":"sha256:90005d092ca4a06d381c94c855036f7bbb7b632f292b83a04feecd9a1ec8379b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:59b70f8680685df2780ce7567033d850e9bbec6ee03dcb2b0b224099ddf63ab2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","contentProjectionSha256":"90005d092ca4a06d381c94c855036f7bbb7b632f292b83a04feecd9a1ec8379b","reviewDecisionSha256":"59b70f8680685df2780ce7567033d850e9bbec6ee03dcb2b0b224099ddf63ab2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":3,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","unitTitle":"İSLAM DÜŞÜNCESINDE YORUMLAR","themeKey":"tr-g07-dkab-u03-islam-dusuncesinde-yorumlar","themeTitle":"İslam Düşüncesinde Yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","subtopicTitle":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","objectiveId":"DKAB.7.3.4","objectiveCode":"DKAB.7.3.4","objective":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","objectiveText":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","objectives":["DKAB.7.3.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.3.4","objectiveText":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":90,"pdfPageIndex":89,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","processComponents":[{"component":"a","text":"Temel kavramlar ve cem erkânlarını araştırır."},{"component":"b","text":"Konuyla ilgili bilgileri bulur."},{"component":"c","text":"Ulaştığı bilgileri kontrol eder."},{"component":"ç","text":"Doğruladığı bilgileri kaydeder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","objectiveTitle":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.3.4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Temel kavramlar ve cem erkânlarını araştırır."},{"component":"b","text":"Konuyla ilgili bilgileri bulur."},{"component":"c","text":"Ulaştığı bilgileri kontrol eder."},{"component":"ç","text":"Doğruladığı bilgileri kaydeder."}],"body":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme öğrenme çıktısı kapsamında cem, cemevi, dede, musahiplik kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\ncem: Alevilik Bektaşilikte toplu yürütülen erkân; cemevi: Cem erkânının yürütüldüğü buluşma mekânı; dede: Cem erkânında rehberlik yapan kişi; musahiplik: Aileler arasında dayanışma ve yol kardeşliği bağı\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. Kanıt: Cem, cemevi, dede, semah, gülbank ve musahiplik kavramları farklı güvenilir kaynaklarda bağlamlarıyla karşılaştırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır. Uygulama: Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- cem, cemevi, dede, musahiplik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nAlevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: cem: Alevilik Bektaşilikte toplu yürütülen erkân; cemevi: Cem erkânının yürütüldüğü buluşma mekânı; dede: Cem erkânında rehberlik yapan kişi; musahiplik: Aileler arasında dayanışma ve yol kardeşliği bağı. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme öğrenme çıktısı kapsamında cem, cemevi, dede, musahiplik kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"cem: Alevilik Bektaşilikte toplu yürütülen erkân; cemevi: Cem erkânının yürütüldüğü buluşma mekânı; dede: Cem erkânında rehberlik yapan kişi; musahiplik: Aileler arasında dayanışma ve yol kardeşliği bağı","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. Kanıt: Cem, cemevi, dede, semah, gülbank ve musahiplik kavramları farklı güvenilir kaynaklarda bağlamlarıyla karşılaştırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır. Uygulama: Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["cem, cemevi, dede, musahiplik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: cem: Alevilik Bektaşilikte toplu yürütülen erkân; cemevi: Cem erkânının yürütüldüğü buluşma mekânı; dede: Cem erkânında rehberlik yapan kişi; musahiplik: Aileler arasında dayanışma ve yol kardeşliği bağı. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. Kanıt: Cem, cemevi, dede, semah, gülbank ve musahiplik kavramları farklı güvenilir kaynaklarda bağlamlarıyla karşılaştırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır. Uygulama: Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["cem, cemevi, dede, musahiplik kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5f8885f131f9438e1c89da5d9189fa9c1e3b89ee281da7ed0e68d3d98a5d769","reviewDecisionSha256":"4260961cda7760776356253c2d0890c1b61bf097d158c6fe388f453f5637e6de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5f8885f131f9438e1c89da5d9189fa9c1e3b89ee281da7ed0e68d3d98a5d769","reviewedHash":"sha256:e5f8885f131f9438e1c89da5d9189fa9c1e3b89ee281da7ed0e68d3d98a5d769","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4260961cda7760776356253c2d0890c1b61bf097d158c6fe388f453f5637e6de; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","contentProjectionSha256":"e5f8885f131f9438e1c89da5d9189fa9c1e3b89ee281da7ed0e68d3d98a5d769","reviewDecisionSha256":"4260961cda7760776356253c2d0890c1b61bf097d158c6fe388f453f5637e6de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":4,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","unitTitle":"PEYGAMBER OLARAK HZ. MUHAMMED","themeKey":"tr-g07-dkab-u04-peygamber-olarak-hz-muhammed","themeTitle":"Peygamber Olarak Hz. Muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","subtopicTitle":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","objectiveId":"DKAB.7.4.1","objectiveCode":"DKAB.7.4.1","objective":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","objectiveText":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","objectives":["DKAB.7.4.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.4.1","objectiveText":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":94,"pdfPageIndex":93,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","processComponents":[{"component":"a","text":"Hz. Muhammed’in Mekke’de yaşadıklarını inceler."},{"component":"b","text":"Mekke’de yaşadıklarını doğru biçimde özetler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","objectiveTitle":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.4.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Hz. Muhammed’in Mekke’de yaşadıklarını inceler."},{"component":"b","text":"Mekke’de yaşadıklarını doğru biçimde özetler."}],"body":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme öğrenme çıktısı kapsamında ilk vahiy, yakın çevreye davet, boykot yılları, Akabe Biatleri kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nilk vahiy: Hz. Muhammed’e Hira’da peygamberlik görevinin başlaması; yakın çevreye davet: İslam davetinin ilk olarak güven ilişkisi bulunan kişilerden başlaması; boykot yılları: Müslümanlara yönelik sosyal ve ekonomik baskı dönemi; Akabe Biatleri: Medineli Müslümanların Hz. Muhammed’e bağlılık bildirmesi\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Kanıt: Hira’da ilk vahiy, yakın çevreye ve sonra açıktan davet, baskılar, Habeşistan hicretleri, boykot ve Akabe görüşmeleri yer alıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir. Uygulama: Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- ilk vahiy, yakın çevreye davet, boykot yılları, Akabe Biatleri kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nHz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ilk vahiy: Hz. Muhammed’e Hira’da peygamberlik görevinin başlaması; yakın çevreye davet: İslam davetinin ilk olarak güven ilişkisi bulunan kişilerden başlaması; boykot yılları: Müslümanlara yönelik sosyal ve ekonomik baskı dönemi; Akabe Biatleri: Medineli Müslümanların Hz. Muhammed’e bağlılık bildirmesi. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme öğrenme çıktısı kapsamında ilk vahiy, yakın çevreye davet, boykot yılları, Akabe Biatleri kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"ilk vahiy: Hz. Muhammed’e Hira’da peygamberlik görevinin başlaması; yakın çevreye davet: İslam davetinin ilk olarak güven ilişkisi bulunan kişilerden başlaması; boykot yılları: Müslümanlara yönelik sosyal ve ekonomik baskı dönemi; Akabe Biatleri: Medineli Müslümanların Hz. Muhammed’e bağlılık bildirmesi","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Kanıt: Hira’da ilk vahiy, yakın çevreye ve sonra açıktan davet, baskılar, Habeşistan hicretleri, boykot ve Akabe görüşmeleri yer alıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir. Uygulama: Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["ilk vahiy, yakın çevreye davet, boykot yılları, Akabe Biatleri kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ilk vahiy: Hz. Muhammed’e Hira’da peygamberlik görevinin başlaması; yakın çevreye davet: İslam davetinin ilk olarak güven ilişkisi bulunan kişilerden başlaması; boykot yılları: Müslümanlara yönelik sosyal ve ekonomik baskı dönemi; Akabe Biatleri: Medineli Müslümanların Hz. Muhammed’e bağlılık bildirmesi. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Kanıt: Hira’da ilk vahiy, yakın çevreye ve sonra açıktan davet, baskılar, Habeşistan hicretleri, boykot ve Akabe görüşmeleri yer alıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir. Uygulama: Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["ilk vahiy, yakın çevreye davet, boykot yılları, Akabe Biatleri kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5596583250212e82a3c6c947f370f4cc1c41d22cdec0e4b3280186a4ecb5e5be","reviewDecisionSha256":"8f63ed333f735783c81180ab0baa13359c2f13e20a77b3636b7437ac11efa8b5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5596583250212e82a3c6c947f370f4cc1c41d22cdec0e4b3280186a4ecb5e5be","reviewedHash":"sha256:5596583250212e82a3c6c947f370f4cc1c41d22cdec0e4b3280186a4ecb5e5be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f63ed333f735783c81180ab0baa13359c2f13e20a77b3636b7437ac11efa8b5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","contentProjectionSha256":"5596583250212e82a3c6c947f370f4cc1c41d22cdec0e4b3280186a4ecb5e5be","reviewDecisionSha256":"8f63ed333f735783c81180ab0baa13359c2f13e20a77b3636b7437ac11efa8b5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":4,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","unitTitle":"PEYGAMBER OLARAK HZ. MUHAMMED","themeKey":"tr-g07-dkab-u04-peygamber-olarak-hz-muhammed","themeTitle":"Peygamber Olarak Hz. Muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","subtopicTitle":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","objectiveId":"DKAB.7.4.2","objectiveCode":"DKAB.7.4.2","objective":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","objectiveText":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","objectives":["DKAB.7.4.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.4.2","objectiveText":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":94,"pdfPageIndex":93,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","processComponents":[{"component":"a","text":"Hicret’in sebeplerini temel kaynaklardan analiz eder."},{"component":"b","text":"Dönemin koşullarını fark eder."},{"component":"c","text":"Dönemi günümüzle karşılaştırır."},{"component":"ç","text":"Hicret’i kendi döneminin koşulları içinde açıklar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","objectiveTitle":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.4.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Hicret’in sebeplerini temel kaynaklardan analiz eder."},{"component":"b","text":"Dönemin koşullarını fark eder."},{"component":"c","text":"Dönemi günümüzle karşılaştırır."},{"component":"ç","text":"Hicret’i kendi döneminin koşulları içinde açıklar."}],"body":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme öğrenme çıktısı kapsamında hicret, sebep, muhacir, tarihsel bağlam kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nhicret: Hz. Muhammed ve Müslümanların Mekke’den Medine’ye göçü; sebep: Mekke’deki baskı ve güvenli yaşama ihtiyacı; muhacir: Mekke’den Medine’ye göç eden Müslüman; tarihsel bağlam: Bir olayı kendi döneminin şartları içinde açıklama\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Kanıt: Medine’ye göç için izin, yol arkadaşı, rehber, güzergâh, emanetlerin iadesi ve tedbirlerin planlandığı anlatılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür. Uygulama: Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- hicret, sebep, muhacir, tarihsel bağlam kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nHicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: hicret: Hz. Muhammed ve Müslümanların Mekke’den Medine’ye göçü; sebep: Mekke’deki baskı ve güvenli yaşama ihtiyacı; muhacir: Mekke’den Medine’ye göç eden Müslüman; tarihsel bağlam: Bir olayı kendi döneminin şartları içinde açıklama. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme öğrenme çıktısı kapsamında hicret, sebep, muhacir, tarihsel bağlam kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"hicret: Hz. Muhammed ve Müslümanların Mekke’den Medine’ye göçü; sebep: Mekke’deki baskı ve güvenli yaşama ihtiyacı; muhacir: Mekke’den Medine’ye göç eden Müslüman; tarihsel bağlam: Bir olayı kendi döneminin şartları içinde açıklama","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Kanıt: Medine’ye göç için izin, yol arkadaşı, rehber, güzergâh, emanetlerin iadesi ve tedbirlerin planlandığı anlatılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür. Uygulama: Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["hicret, sebep, muhacir, tarihsel bağlam kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: hicret: Hz. Muhammed ve Müslümanların Mekke’den Medine’ye göçü; sebep: Mekke’deki baskı ve güvenli yaşama ihtiyacı; muhacir: Mekke’den Medine’ye göç eden Müslüman; tarihsel bağlam: Bir olayı kendi döneminin şartları içinde açıklama. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Kanıt: Medine’ye göç için izin, yol arkadaşı, rehber, güzergâh, emanetlerin iadesi ve tedbirlerin planlandığı anlatılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür. Uygulama: Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["hicret, sebep, muhacir, tarihsel bağlam kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39b06139a8942a52914982578f239ae562c67f9b28278b4eb57fa0dd4bc4dfa3","reviewDecisionSha256":"05e4fbc1abe69554939804b1e0a54e3c937e99eba0046f7201e36890bd9667d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:39b06139a8942a52914982578f239ae562c67f9b28278b4eb57fa0dd4bc4dfa3","reviewedHash":"sha256:39b06139a8942a52914982578f239ae562c67f9b28278b4eb57fa0dd4bc4dfa3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:05e4fbc1abe69554939804b1e0a54e3c937e99eba0046f7201e36890bd9667d9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","contentProjectionSha256":"39b06139a8942a52914982578f239ae562c67f9b28278b4eb57fa0dd4bc4dfa3","reviewDecisionSha256":"05e4fbc1abe69554939804b1e0a54e3c937e99eba0046f7201e36890bd9667d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":4,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","unitTitle":"PEYGAMBER OLARAK HZ. MUHAMMED","themeKey":"tr-g07-dkab-u04-peygamber-olarak-hz-muhammed","themeTitle":"Peygamber Olarak Hz. Muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","subtopicTitle":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","objectiveId":"DKAB.7.4.3","objectiveCode":"DKAB.7.4.3","objective":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","objectiveText":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","objectives":["DKAB.7.4.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.4.3","objectiveText":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":94,"pdfPageIndex":93,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","processComponents":[{"component":"a","text":"Medine’de yaşananları inceleyerek çıkarımda bulunur."},{"component":"b","text":"Medine hayatı hakkındaki çıkarımlarını ifade eder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","objectiveTitle":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.4.3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Medine’de yaşananları inceleyerek çıkarımda bulunur."},{"component":"b","text":"Medine hayatı hakkındaki çıkarımlarını ifade eder."}],"body":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme öğrenme çıktısı kapsamında ensar-muhacir kardeşliği, Medine Sözleşmesi, Mescid-i Nebevi, Veda Hutbesi kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nensar-muhacir kardeşliği: Medinelilerle göç eden Müslümanlar arasında dayanışma kurulması; Medine Sözleşmesi: Şehirde birlikte yaşamın hak ve sorumluluklarını düzenleyen metin; Mescid-i Nebevi: İbadet, eğitim ve toplumsal buluşma işlevi taşıyan merkez; Veda Hutbesi: İnsan onuru, emanet ve kardeşlik gibi evrensel mesajları içeren konuşma\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Kanıt: Mescid-i Nebevi, muhacir-ensar kardeşliği, Medine’de birlikte yaşama ilkeleri, savunma ve barış girişimleri birbiriyle ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir. Uygulama: Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- ensar-muhacir kardeşliği, Medine Sözleşmesi, Mescid-i Nebevi, Veda Hutbesi kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nHz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ensar-muhacir kardeşliği: Medinelilerle göç eden Müslümanlar arasında dayanışma kurulması; Medine Sözleşmesi: Şehirde birlikte yaşamın hak ve sorumluluklarını düzenleyen metin; Mescid-i Nebevi: İbadet, eğitim ve toplumsal buluşma işlevi taşıyan merkez; Veda Hutbesi: İnsan onuru, emanet ve kardeşlik gibi evrensel mesajları içeren konuşma. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme öğrenme çıktısı kapsamında ensar-muhacir kardeşliği, Medine Sözleşmesi, Mescid-i Nebevi, Veda Hutbesi kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"ensar-muhacir kardeşliği: Medinelilerle göç eden Müslümanlar arasında dayanışma kurulması; Medine Sözleşmesi: Şehirde birlikte yaşamın hak ve sorumluluklarını düzenleyen metin; Mescid-i Nebevi: İbadet, eğitim ve toplumsal buluşma işlevi taşıyan merkez; Veda Hutbesi: İnsan onuru, emanet ve kardeşlik gibi evrensel mesajları içeren konuşma","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Kanıt: Mescid-i Nebevi, muhacir-ensar kardeşliği, Medine’de birlikte yaşama ilkeleri, savunma ve barış girişimleri birbiriyle ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir. Uygulama: Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["ensar-muhacir kardeşliği, Medine Sözleşmesi, Mescid-i Nebevi, Veda Hutbesi kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: ensar-muhacir kardeşliği: Medinelilerle göç eden Müslümanlar arasında dayanışma kurulması; Medine Sözleşmesi: Şehirde birlikte yaşamın hak ve sorumluluklarını düzenleyen metin; Mescid-i Nebevi: İbadet, eğitim ve toplumsal buluşma işlevi taşıyan merkez; Veda Hutbesi: İnsan onuru, emanet ve kardeşlik gibi evrensel mesajları içeren konuşma. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Kanıt: Mescid-i Nebevi, muhacir-ensar kardeşliği, Medine’de birlikte yaşama ilkeleri, savunma ve barış girişimleri birbiriyle ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir. Uygulama: Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["ensar-muhacir kardeşliği, Medine Sözleşmesi, Mescid-i Nebevi, Veda Hutbesi kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c806503d86bd24cadc885e7b14944ea508b948ecd6327ec6b585cb0c9ac935c","reviewDecisionSha256":"2bbd7765dae4fe1c4b897c13da870967232a93a3942ea1a31fd0fff0fdc81ca4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3c806503d86bd24cadc885e7b14944ea508b948ecd6327ec6b585cb0c9ac935c","reviewedHash":"sha256:3c806503d86bd24cadc885e7b14944ea508b948ecd6327ec6b585cb0c9ac935c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bbd7765dae4fe1c4b897c13da870967232a93a3942ea1a31fd0fff0fdc81ca4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","contentProjectionSha256":"3c806503d86bd24cadc885e7b14944ea508b948ecd6327ec6b585cb0c9ac935c","reviewDecisionSha256":"2bbd7765dae4fe1c4b897c13da870967232a93a3942ea1a31fd0fff0fdc81ca4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":4,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","unitTitle":"PEYGAMBER OLARAK HZ. MUHAMMED","themeKey":"tr-g07-dkab-u04-peygamber-olarak-hz-muhammed","themeTitle":"Peygamber Olarak Hz. Muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","subtopicTitle":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveId":"DKAB.7.4.4","objectiveCode":"DKAB.7.4.4","objective":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveText":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectives":["DKAB.7.4.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.4.4","objectiveText":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":94,"pdfPageIndex":93,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","processComponents":[{"component":"a","text":"Nasr suresini ve anlamını okur."},{"component":"b","text":"Anlamını hayatı için anlamlı hâle getirir."},{"component":"c","text":"Anlamını değiştirmeden özetler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","objectiveTitle":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.4.4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Nasr suresini ve anlamını okur."},{"component":"b","text":"Anlamını hayatı için anlamlı hâle getirir."},{"component":"c","text":"Anlamını değiştirmeden özetler."}],"body":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme öğrenme çıktısı kapsamında nasr, hamt, tesbih, istiğfar kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nnasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram; hamt: Övgü ve şükrü Allah’a yöneltme; tesbih: Allah’ı eksikliklerden uzak tutarak anma; istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Kanıt: Surede Allah’ın yardımı ve fetih geldiğinde insanların dine yöneldiği, ardından Allah’ı överek tesbih etme ve bağışlanma dileme buyuruluyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Nasr suresi başarı karşısında kibir yerine Allah’a şükür, tesbih ve istiğfarla yönelmeyi öğretir. Uygulama: Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- nasr, hamt, tesbih, istiğfar kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nNasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram; hamt: Övgü ve şükrü Allah’a yöneltme; tesbih: Allah’ı eksikliklerden uzak tutarak anma; istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme öğrenme çıktısı kapsamında nasr, hamt, tesbih, istiğfar kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram; hamt: Övgü ve şükrü Allah’a yöneltme; tesbih: Allah’ı eksikliklerden uzak tutarak anma; istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır. Sonuç; zaman, neden-sonuç, birim, kaynak ve kapsam sınırlarını aşmamalıdır.","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Kanıt: Surede Allah’ın yardımı ve fetih geldiğinde insanların dine yöneldiği, ardından Allah’ı överek tesbih etme ve bağışlanma dileme buyuruluyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Nasr suresi başarı karşısında kibir yerine Allah’a şükür, tesbih ve istiğfarla yönelmeyi öğretir. Uygulama: Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["nasr, hamt, tesbih, istiğfar kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram; hamt: Övgü ve şükrü Allah’a yöneltme; tesbih: Allah’ı eksikliklerden uzak tutarak anma; istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Kanıt: Surede Allah’ın yardımı ve fetih geldiğinde insanların dine yöneldiği, ardından Allah’ı överek tesbih etme ve bağışlanma dileme buyuruluyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Nasr suresi başarı karşısında kibir yerine Allah’a şükür, tesbih ve istiğfarla yönelmeyi öğretir. Uygulama: Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["nasr, hamt, tesbih, istiğfar kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","summary":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram; hamt: Övgü ve şükrü Allah’a yöneltme; tesbih: Allah’ı eksikliklerden uzak tutarak anma; istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"14d8463066cb90f9b3426d9289efa2dcbce703537d163666b0432665532a0eed","reviewDecisionSha256":"6527648bf44a164eabd723cee900b40e15fe2795dfa513efa8255decb7aa7bd3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:14d8463066cb90f9b3426d9289efa2dcbce703537d163666b0432665532a0eed","reviewedHash":"sha256:14d8463066cb90f9b3426d9289efa2dcbce703537d163666b0432665532a0eed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6527648bf44a164eabd723cee900b40e15fe2795dfa513efa8255decb7aa7bd3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","contentProjectionSha256":"14d8463066cb90f9b3426d9289efa2dcbce703537d163666b0432665532a0eed","reviewDecisionSha256":"6527648bf44a164eabd723cee900b40e15fe2795dfa513efa8255decb7aa7bd3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","linkedPackId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","unitNumber":5,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","unitTitle":"YAŞAYAN DÜNYA DINLERI","themeKey":"tr-g07-dkab-u05-yasayan-dunya-dinleri","themeTitle":"Yaşayan Dünya Dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","subtopicTitle":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","objectiveId":"DKAB.7.5.1","objectiveCode":"DKAB.7.5.1","objective":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","objectiveText":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","objectives":["DKAB.7.5.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"DKAB.7.5.1","objectiveText":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","sourceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","printedPageNumber":99,"pdfPageIndex":98,"evidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","processComponents":[{"component":"a","text":"Dört yaşayan dini araştırır."},{"component":"b","text":"Bu dinler hakkında bilgiler bulur."},{"component":"c","text":"Edindiği bilgileri doğrular."},{"component":"ç","text":"Doğruladığı bilgileri kaydeder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","objectiveTitle":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","objectiveCode":"DKAB.7.5.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","packId":"tr-g07-dkab-subject-q0001-q0500-pack-v5"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Dört yaşayan dini araştırır."},{"component":"b","text":"Bu dinler hakkında bilgiler bulur."},{"component":"c","text":"Edindiği bilgileri doğrular."},{"component":"ç","text":"Doğruladığı bilgileri kaydeder."}],"body":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme öğrenme çıktısı kapsamında Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm, Budizm kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.\n\nYahudilik: Tevrat geleneği ve sinagogla ilişkilendirilen yaşayan din; Hristiyanlık: İncil geleneği ve kiliseyle ilişkilendirilen yaşayan din; Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din; Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din\n\nDinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.\n\n1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. Kanıt: Yahudilik için sinagog ve Tevrat, Hristiyanlık için kilise ve İncil; Hinduizm ve Budizm için kendi tarihsel-kültürel kavramları kaynaklı biçimde veriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Dinler hakkında bilgi toplarken her geleneği kendi kaynak ve kavramları içinde tanıtmak, benzerlik ve farkları ortak ölçütlerle karşılaştırmak gerekir. Uygulama: Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.\n\n- Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm, Budizm kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n- Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?\n- Açıklamam anlamı koruyor mu?\n- Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?\n\nYahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: Yahudilik: Tevrat geleneği ve sinagogla ilişkilendirilen yaşayan din; Hristiyanlık: İncil geleneği ve kiliseyle ilişkilendirilen yaşayan din; Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din; Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.\n\nKavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme öğrenme çıktısı kapsamında Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm, Budizm kavramlarını doğru kaynaklara dayalı olarak ayıracak ve açıklayacaksın.","keyConcepts":"Yahudilik: Tevrat geleneği ve sinagogla ilişkilendirilen yaşayan din; Hristiyanlık: İncil geleneği ve kiliseyle ilişkilendirilen yaşayan din; Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din; Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din","priorKnowledge":"Dinî bilgi kişisel tahmine değil güvenilir temel kaynaklara ve resmî öğretim programındaki sınırlara dayandırılır. Kavramlar saygılı ve yargılayıcı olmayan bir dille ele alınır.","steps":"1. Sorulan kavramı belirle. 2. Resmî kaynak kanıtını incele. 3. Tanımın ayırt edici yönünü bul. 4. Benzer kavramlarla karıştırma. 5. Eşleştirmeyi gerekçelendir. 6. Bilgiyi farklı bir örnekle denetle. 7. Sonucu açık ve saygılı bir dille ifade et.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. Kanıt: Yahudilik için sinagog ve Tevrat, Hristiyanlık için kilise ve İncil; Hinduizm ve Budizm için kendi tarihsel-kültürel kavramları kaynaklı biçimde veriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Dinler hakkında bilgi toplarken her geleneği kendi kaynak ve kavramları içinde tanıtmak, benzerlik ve farkları ortak ölçütlerle karşılaştırmak gerekir. Uygulama: Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır.","selfCheck":["Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm, Budizm kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme kapsamında temel kavramlar şunlardır: Yahudilik: Tevrat geleneği ve sinagogla ilişkilendirilen yaşayan din; Hristiyanlık: İncil geleneği ve kiliseyle ilişkilendirilen yaşayan din; Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din; Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din. Doğru sınıflandırma, kavramı ayırt edici açıklaması ve resmî kaynak kanıtıyla birlikte ele alır.","figureNote":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. Kanıt: Yahudilik için sinagog ve Tevrat, Hristiyanlık için kilise ve İncil; Hinduizm ve Budizm için kendi tarihsel-kültürel kavramları kaynaklı biçimde veriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Dinler hakkında bilgi toplarken her geleneği kendi kaynak ve kavramları içinde tanıtmak, benzerlik ve farkları ortak ölçütlerle karşılaştırmak gerekir. Uygulama: Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm, Budizm kavramlarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Eşleştirmemi resmî kanıta dayandırabiliyor muyum?","Açıklamam anlamı koruyor mu?","Saygılı ve açık bir dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavram ve açıklamalar metinle eksiksiz verildiğinden dekoratif veya yanıltıcı dinî tasvir kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"092fb0806bce865b04618bbedf0267afb1292bb0dbcc463d4bf12dac7ee481c6","reviewDecisionSha256":"11abc574657baeb4962cc32171495f6506988a4e9b183131c9ec455d838559e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:092fb0806bce865b04618bbedf0267afb1292bb0dbcc463d4bf12dac7ee481c6","reviewedHash":"sha256:092fb0806bce865b04618bbedf0267afb1292bb0dbcc463d4bf12dac7ee481c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11abc574657baeb4962cc32171495f6506988a4e9b183131c9ec455d838559e9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","contentProjectionSha256":"092fb0806bce865b04618bbedf0267afb1292bb0dbcc463d4bf12dac7ee481c6","reviewDecisionSha256":"11abc574657baeb4962cc32171495f6506988a4e9b183131c9ec455d838559e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","canonicalObjectiveNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","unitTitle":"Maddenin Doğasına Yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","topic":"Saf Maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","objectiveId":"FB.7.5.2.4","objectiveCode":"FB.7.5.2.4","objective":"Bileşiklerin isimlerini formülleriyle yapılandırabilme","officialObjectiveCode":"FB.7.5.2.4","officialObjectiveText":"Bileşiklerin isimlerini formülleriyle yapılandırabilme","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","applicationEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-179","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.5.2.4","objectiveText":"Bileşiklerin isimlerini formülleriyle yapılandırabilme","officialPdfCode":"FB.7.5.2.4","officialPdfText":"Bileşiklerin isimlerini formülleriyle yapılandırabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","sourceSha256":"8b53060999eb97ccbc69f88f17c3f1af4c4ad555f75de498fdcf799b13feda55","sourcePageCount":234,"printedPageNumber":174,"pdfPageOneBased":174,"pdfPageIndexZeroBased":173,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sectionPath":"7. Sınıf > 5. Ünite: Maddenin Doğasına Yolculuk > FB.7.5.2.4","processComponents":[{"component":"a","text":"Yaygın kullanılan bileşiklerin formüllerini inceleyerek mantıksal ilişkiler ortaya koyar."},{"component":"b","text":"Konu ile ilgili ön öğrenmelerine bağlı olarak uyumlu bir bütün oluşturur."}],"applicationEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-179"},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma","objectiveTitle":"Bileşiklerin isimlerini formülleriyle yapılandırabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Yaygın kullanılan bileşiklerin formüllerini inceleyerek mantıksal ilişkiler ortaya koyar."},{"component":"b","text":"Konu ile ilgili ön öğrenmelerine bağlı olarak uyumlu bir bütün oluşturur."}],"body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nYaygın bileşik adlarını formülleriyle eşleştirmeyi, formüldeki element sembollerini ve alt indisleri okumayı öğreneceksin. Bir formüldeki atom türü ile atom sayısını ayıracak; aynı element türlerini içeren iki formülün farklı sabit oranlar nedeniyle farklı bileşikler gösterebileceğini açıklayacaksın.\n\nTemel kavramlar\nBileşik, farklı cins atomların belirli ve sabit oranlarda bir araya gelmesiyle oluşan saf maddedir. Kimyasal formül, bileşiği oluşturan elementlerin sembollerini ve bir formül birimindeki sayı ilişkisini gösterir. Sembolün sağ altındaki sayı alt indistir ve yalnız hemen önündeki elemente aittir. Alt indis yazılmamışsa o elementten bir tane bulunduğu anlaşılır; formülde alt indis 1 yazılmaz. H₂O, NH₃, CO₂ ve NaCl gibi gösterimler ortak bilim dilidir. Element türlerinin aynı olması tek başına bileşiğin aynı olduğunu kanıtlamaz; sayı ve oran da denetlenmelidir.\n\nÖn bilgiler\nElement sembollerinde ilk harf büyük, varsa ikinci harf küçük yazılır. H hidrojen, O oksijen, N azot, C karbon, Na sodyum ve Cl klor sembolüdür. Molekül modellerinde farklı renk veya biçimler farklı atom türlerini, aynı türden tekrarlar ise atom sayısını temsil edebilir. Bir modelden formüle geçerken önce türler, sonra her türün sayısı belirlenir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Bileşik adını veya modeldeki atom türlerini belirle.\n2. Her elementin doğru sembolünü yaz; büyük-küçük harfi koru.\n3. Her türden kaç atom bulunduğunu say.\n4. Bir atom varsa alt indis yazma; iki veya daha fazla atom varsa sayıyı ilgili sembolün sağ altına yaz.\n5. Formülü yeniden oku ve sayımın model veya verilen bilgiyle aynı olduğunu doğrula.\n6. İki formülü karşılaştırırken yalnız element türlerine değil, alt indislerin verdiği sabit oranlara da bak.\n7. Bileşik adı ile formül eşleşmesini bağımsız olarak ters yönde kontrol et: formülden atom türü ve sayılarını geri çıkar.\n8. NaCl gibi iyonik bileşiklerde formülün en sade sayı oranını gösterdiğini; bu düzeyde yük hesabına girilmediğini unutma.\n\nÇözümlü örnek 1\nBir modelde bir azot ve üç hidrojen atomu vardır. N bir tane olduğu için N'nin yanına alt indis yazılmaz; H üç tane olduğu için H'nin sağ altına 3 yazılır. Formül NH₃ olur. Ters kontrol yapıldığında NH₃ gerçekten 1 N ve 3 H verir.\n\nÇözümlü örnek 2\nCO₂ formülünde C'nin yanında alt indis yoktur, bu nedenle 1 karbon vardır. O'nun alt indisi 2 olduğundan 2 oksijen bulunur; toplam atom sayısı 3'tür. Alt indis 2'yi C'ye de uygulamak, formül okuma kuralını ihlal eder.\n\nÇözümlü örnek 3\nH₂O ve H₂O₂ formüllerinde element türleri H ve O'dur; ancak H:O sayı ilişkileri aynı değildir. Bu nedenle 'aynı element türleri her zaman aynı bileşiği gösterir' iddiası geçersizdir. Karar, tür ve sabit oran birlikte okunarak doğrulanır.\n\nSık yapılan hatalar\nAlt indisi formüldeki bütün sembollere uygulamak; yazılmayan 1'i sıfır sanmak; NaCl içindeki büyük-küçük harf düzenini bozmak; atom türü sayısını toplam atom sayısıyla karıştırmak; aynı elementleri içeren her formülü aynı bileşik saymak; modeldeki renk sayısını doğrudan atom sayısı sanmak başlıca hatalardır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Formüldeki her alt indisin hangi elemente ait olduğunu gösterebiliyorum.\n• Alt indis yazılmayan sembolün bir atomu temsil ettiğini açıklayabiliyorum.\n• Bir formülden atom türü ve toplam atom sayısını ayrı ayrı çıkarabiliyorum.\n• Aynı element türlerini içeren formülleri sabit atom oranlarına göre karşılaştırabiliyorum.\n\nÖzet ve günlük yaşam bağlantısı\nBileşik formülü, uluslararası element sembollerini ve sabit sayı ilişkisini tek gösterimde birleştirir. Güvenilir okuma için sembol, büyük-küçük harf, yazılmayan bir ve alt indis birlikte denetlenir. Bu beceri su, amonyak, karbondioksit ve sodyum klorür gibi günlük yaşamda karşılaşılan bileşiklerin bilimsel etiketlerini doğru yorumlamayı sağlar.\n\nGörseli kullanma\nAşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dört yaygın bileşiğin adı, formülü ve formülden okunan atom türü-sayı bilgisi birlikte verilir. Tablo bir soru yanıtı işaretlemez; formülü ters yönde doğrulama örneği sunar.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yaygın bileşik adlarını formülleriyle eşleştirmeyi, formüldeki element sembollerini ve alt indisleri okumayı öğreneceksin. Bir formüldeki atom türü ile atom sayısını ayıracak; aynı element türlerini içeren iki formülün farklı sabit oranlar nedeniyle farklı bileşikler gösterebileceğini açıklayacaksın.","keyConcepts":"Bileşik, farklı cins atomların belirli ve sabit oranlarda bir araya gelmesiyle oluşan saf maddedir. Kimyasal formül, bileşiği oluşturan elementlerin sembollerini ve bir formül birimindeki sayı ilişkisini gösterir. Sembolün sağ altındaki sayı alt indistir ve yalnız hemen önündeki elemente aittir. Alt indis yazılmamışsa o elementten bir tane bulunduğu anlaşılır; formülde alt indis 1 yazılmaz. H₂O, NH₃, CO₂ ve NaCl gibi gösterimler ortak bilim dilidir. Element türlerinin aynı olması tek başına bileşiğin aynı olduğunu kanıtlamaz; sayı ve oran da denetlenmelidir.","priorKnowledge":"Element sembollerinde ilk harf büyük, varsa ikinci harf küçük yazılır. H hidrojen, O oksijen, N azot, C karbon, Na sodyum ve Cl klor sembolüdür. Molekül modellerinde farklı renk veya biçimler farklı atom türlerini, aynı türden tekrarlar ise atom sayısını temsil edebilir. Bir modelden formüle geçerken önce türler, sonra her türün sayısı belirlenir.","steps":"1. Bileşik adını veya modeldeki atom türlerini belirle.\n2. Her elementin doğru sembolünü yaz; büyük-küçük harfi koru.\n3. Her türden kaç atom bulunduğunu say.\n4. Bir atom varsa alt indis yazma; iki veya daha fazla atom varsa sayıyı ilgili sembolün sağ altına yaz.\n5. Formülü yeniden oku ve sayımın model veya verilen bilgiyle aynı olduğunu doğrula.\n6. İki formülü karşılaştırırken yalnız element türlerine değil, alt indislerin verdiği sabit oranlara da bak.\n7. Bileşik adı ile formül eşleşmesini bağımsız olarak ters yönde kontrol et: formülden atom türü ve sayılarını geri çıkar.\n8. NaCl gibi iyonik bileşiklerde formülün en sade sayı oranını gösterdiğini; bu düzeyde yük hesabına girilmediğini unutma.","workedExamples":["Bir modelde bir azot ve üç hidrojen atomu vardır. N bir tane olduğu için N'nin yanına alt indis yazılmaz; H üç tane olduğu için H'nin sağ altına 3 yazılır. Formül NH₃ olur. Ters kontrol yapıldığında NH₃ gerçekten 1 N ve 3 H verir.","CO₂ formülünde C'nin yanında alt indis yoktur, bu nedenle 1 karbon vardır. O'nun alt indisi 2 olduğundan 2 oksijen bulunur; toplam atom sayısı 3'tür. Alt indis 2'yi C'ye de uygulamak, formül okuma kuralını ihlal eder.","H₂O ve H₂O₂ formüllerinde element türleri H ve O'dur; ancak H:O sayı ilişkileri aynı değildir. Bu nedenle 'aynı element türleri her zaman aynı bileşiği gösterir' iddiası geçersizdir. Karar, tür ve sabit oran birlikte okunarak doğrulanır."],"commonMistakes":"Alt indisi formüldeki bütün sembollere uygulamak; yazılmayan 1'i sıfır sanmak; NaCl içindeki büyük-küçük harf düzenini bozmak; atom türü sayısını toplam atom sayısıyla karıştırmak; aynı elementleri içeren her formülü aynı bileşik saymak; modeldeki renk sayısını doğrudan atom sayısı sanmak başlıca hatalardır.","selfCheck":["Formüldeki her alt indisin hangi elemente ait olduğunu gösterebiliyorum.","Alt indis yazılmayan sembolün bir atomu temsil ettiğini açıklayabiliyorum.","Bir formülden atom türü ve toplam atom sayısını ayrı ayrı çıkarabiliyorum.","Aynı element türlerini içeren formülleri sabit atom oranlarına göre karşılaştırabiliyorum."],"summary":"Bileşik formülü, uluslararası element sembollerini ve sabit sayı ilişkisini tek gösterimde birleştirir. Güvenilir okuma için sembol, büyük-küçük harf, yazılmayan bir ve alt indis birlikte denetlenir. Bu beceri su, amonyak, karbondioksit ve sodyum klorür gibi günlük yaşamda karşılaşılan bileşiklerin bilimsel etiketlerini doğru yorumlamayı sağlar.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dört yaygın bileşiğin adı, formülü ve formülden okunan atom türü-sayı bilgisi birlikte verilir. Tablo bir soru yanıtı işaretlemez; formülü ters yönde doğrulama örneği sunar."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","solutionSummary":"Bir modelde bir azot ve üç hidrojen atomu vardır. N bir tane olduğu için N'nin yanına alt indis yazılmaz; H üç tane olduğu için H'nin sağ altına 3 yazılır. Formül NH₃ olur. Ters kontrol yapıldığında NH₃ gerçekten 1 N ve 3 H verir."},{"title":"Çözümlü örnek 2","solutionSummary":"CO₂ formülünde C'nin yanında alt indis yoktur, bu nedenle 1 karbon vardır. O'nun alt indisi 2 olduğundan 2 oksijen bulunur; toplam atom sayısı 3'tür. Alt indis 2'yi C'ye de uygulamak, formül okuma kuralını ihlal eder."},{"title":"Çözümlü örnek 3","solutionSummary":"H₂O ve H₂O₂ formüllerinde element türleri H ve O'dur; ancak H:O sayı ilişkileri aynı değildir. Bu nedenle 'aynı element türleri her zaman aynı bileşiği gösterir' iddiası geçersizdir. Karar, tür ve sabit oran birlikte okunarak doğrulanır."}],"selfCheck":["Formüldeki her alt indisin hangi elemente ait olduğunu gösterebiliyorum.","Alt indis yazılmayan sembolün bir atomu temsil ettiğini açıklayabiliyorum.","Bir formülden atom türü ve toplam atom sayısını ayrı ayrı çıkarabiliyorum.","Aynı element türlerini içeren formülleri sabit atom oranlarına göre karşılaştırabiliyorum."],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualPolicyRef":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"symbolic","rationale":"Ad, formül ve atom sayısı sütunlarını yan yana görmek, sembol-alt indis ilişkisini ters yönde doğrulamayı kolaylaştırır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["bileşik adı","kimyasal formül","element türleri","atom sayıları"]},"semanticVisualGateDecision":{"level":"support","role":"symbolic","rationale":"Ad, formül ve atom sayısı sütunlarını yan yana görmek, sembol-alt indis ilişkisini ters yönde doğrulamayı kolaylaştırır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["bileşik adı","kimyasal formül","element türleri","atom sayıları"]},"figure":{"kind":"table","altTextKey":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.caption","headerKeys":["fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.h1","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.h2","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.h3","fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.h4"],"rows":[[{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r1c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r1c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r1c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r1c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r2c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r2c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r2c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r2c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r3c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r3c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r3c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r3c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r4c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r4c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r4c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-2-4.q0385-q0388.r4c4"}]]},"labelScope":"pack","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","objectives":["FB.7.5.2.4"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ce9f67bc290285e1510053150b1feb2e56ca387f5506668aa7943f5fbe5fe22","reviewDecisionSha256":"88d3c298986b76f5054d7c02d5794c094771f0cee81eaaf357e35cf38749a751","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4ce9f67bc290285e1510053150b1feb2e56ca387f5506668aa7943f5fbe5fe22","reviewedHash":"sha256:4ce9f67bc290285e1510053150b1feb2e56ca387f5506668aa7943f5fbe5fe22","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88d3c298986b76f5054d7c02d5794c094771f0cee81eaaf357e35cf38749a751; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","contentProjectionSha256":"4ce9f67bc290285e1510053150b1feb2e56ca387f5506668aa7943f5fbe5fe22","reviewDecisionSha256":"88d3c298986b76f5054d7c02d5794c094771f0cee81eaaf357e35cf38749a751","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","canonicalObjectiveNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","unitTitle":"Maddenin Doğasına Yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","topic":"Karışımlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","objectiveId":"FB.7.5.3.1","objectiveCode":"FB.7.5.3.1","objective":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","officialObjectiveCode":"FB.7.5.3.1","officialObjectiveText":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","applicationEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-180","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.5.3.1","objectiveText":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","officialPdfCode":"FB.7.5.3.1","officialPdfText":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","sourceSha256":"8b53060999eb97ccbc69f88f17c3f1af4c4ad555f75de498fdcf799b13feda55","sourcePageCount":234,"printedPageNumber":174,"pdfPageOneBased":174,"pdfPageIndexZeroBased":173,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sectionPath":"7. Sınıf > 5. Ünite: Maddenin Doğasına Yolculuk > FB.7.5.3.1","processComponents":[{"component":"a","text":"Karışımların görünümlerinin farklı yapıda olduğunu belirler."},{"component":"b","text":"Farklı görünümlerdeki karışımları niteliklerine göre ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Karışımları homojen ve heterojen olarak gruplandırır."},{"component":"ç","text":"Çevresindeki maddeleri homojen ve heterojen karışım olarak etiketler."}],"applicationEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-180"},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma","objectiveTitle":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Karışımların görünümlerinin farklı yapıda olduğunu belirler."},{"component":"b","text":"Farklı görünümlerdeki karışımları niteliklerine göre ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Karışımları homojen ve heterojen olarak gruplandırır."},{"component":"ç","text":"Çevresindeki maddeleri homojen ve heterojen karışım olarak etiketler."}],"body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKarışımları incelenen ölçekte homojen veya heterojen olarak sınıflandırmayı öğreneceksin. İlk görünüm, seçilebilir parça, tabaka ve çökelme kayıtlarını birlikte kullanacak; tek görünüşlü karışım ile saf maddeyi birbirinden ayıracaksın.\n\nTemel kavramlar\nKarışım en az iki maddenin kimliğini koruyarak fiziksel biçimde bir araya gelmesidir. Homojen karışım incelenen ölçekte her bölgesinde aynı özellikleri gösterir; tam çözünmüş tuzlu su buna örnektir. Heterojen karışımda dağılım eşit değildir; kum-su karışımında görünür tanecik ve çökelme, yağ-su karışımında tabaka gözlenebilir. Tek görünüş, karışımın saf olduğunu kanıtlamaz. Bir sınıflandırma, karışımın hazırlanmasından hemen sonraki görüntüye değil, zaman içindeki ve farklı bölgelerdeki tutarlı kanıtlara dayanır.\n\nÖn bilgiler\nSaf madde tek tür tanecik içerirken karışım birden çok bileşen içerir. Çözünme sırasında çözünen madde yok olmaz; tanecikleri çözücü içinde dağılır. Bu nedenle saydam ve tek görünüşlü tuzlu su hem karışım hem homojen olabilir. Gözlem, doğrudan kaydedilen görünüm veya ölçümdür; 'tanecikler eşit dağıldı' cümlesi gözlemleri açıklayan bir çıkarımdır.\n\nAdım adım anlatım\n1. Karışımın bileşenlerini belirle.\n2. Hazırlandıktan hemen sonraki görünümü kaydet.\n3. Seçilebilir parça, bulanıklık veya tabaka olup olmadığını belirt.\n4. Karışımı sabit bir süre hareket ettirmeden beklet.\n5. Çökelme, tabakalaşma veya görünüm değişimini kaydet.\n6. Gerekirse üst ve alt bölgelerden eşit hacimli örnekleri karşılaştır.\n7. Homojen veya heterojen etiketini en az bir gözlenebilir kanıtla gerekçelendir.\n8. Sonucu yalnız renk, saydamlık veya günlük ada dayandırmadığını kontrol et.\n\nÇözümlü örnek 1\nTuz tamamen çözünmüş bir tuzlu su örneği ilk anda tek görünür ve 20 dakika sonra tabaka ya da çökelti oluşturmaz. Karışım iki bileşenlidir fakat incelenen ölçekte her yerde benzer özellik gösterdiği için homojendir; saf madde değildir.\n\nÇözümlü örnek 2\nKum-su karışımında kum taneleri ilk anda görülebilir ve bekletildiğinde dibe çöker. Üst ve alt bölgeler aynı bileşimde değildir. Seçilebilir tanecik ve çökelme, heterojenlik için birbirini destekleyen iki kayıttır.\n\nÇözümlü örnek 3\nİnce kil-su örneği karıştırıldıktan hemen sonra tek bölümlü görünebilir; ancak bekleyince dipte katı birikir. İlk görüntü geçici olduğundan karar, zaman içindeki değişimle düzeltilir ve karışım heterojen sınıflandırılır.\n\nSık yapılan hatalar\nTek görünüşlü her maddeyi saf saymak; aynı fiziksel hâlde iki bileşenin mutlaka homojen olduğunu düşünmek; karıştırdıktan hemen sonra kesin karar vermek; çökelmeyi saflık göstergesi sanmak; yalnız renge veya saydamlığa bakmak; karışım adını hazırlanış koşullarından bağımsız etiketlemek yaygın hatalardır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Tek görünüşlü bir karışımın neden saf madde olmak zorunda olmadığını açıklayabiliyorum.\n• Çökelme ve tabakalaşmanın heterojenliği nasıl desteklediğini gösterebiliyorum.\n• İlk görünüm ile bekleme sonrası görünümü birlikte kullanarak karar verebiliyorum.\n• Karışım sınıfını gözlenebilir bir kayıtla gerekçelendirebiliyorum.\n\nÖzet ve günlük yaşam bağlantısı\nHomojen ve heterojen sınıflandırması, bileşenlerin incelenen ölçekteki dağılımına dayanır. Homojen karışım bölgeler arasında benzer özellik gösterir; heterojen karışım seçilebilir parça, çökelme, tabaka veya bölgesel fark içerir. Güvenilir karar, ilk görünümün yanında bekleme ve bölgesel karşılaştırma kayıtlarını da dikkate alır.\n\nGörseli kullanma\nAşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dört örneğin başlangıç ve bekleme sonrası kayıtları yan yana verilir. Sınıf etiketi tabloda işaretlenmez; gözlenebilir kayıtların nasıl karşılaştırılacağını gösterir.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Karışımları incelenen ölçekte homojen veya heterojen olarak sınıflandırmayı öğreneceksin. İlk görünüm, seçilebilir parça, tabaka ve çökelme kayıtlarını birlikte kullanacak; tek görünüşlü karışım ile saf maddeyi birbirinden ayıracaksın.","keyConcepts":"Karışım en az iki maddenin kimliğini koruyarak fiziksel biçimde bir araya gelmesidir. Homojen karışım incelenen ölçekte her bölgesinde aynı özellikleri gösterir; tam çözünmüş tuzlu su buna örnektir. Heterojen karışımda dağılım eşit değildir; kum-su karışımında görünür tanecik ve çökelme, yağ-su karışımında tabaka gözlenebilir. Tek görünüş, karışımın saf olduğunu kanıtlamaz. Bir sınıflandırma, karışımın hazırlanmasından hemen sonraki görüntüye değil, zaman içindeki ve farklı bölgelerdeki tutarlı kanıtlara dayanır.","priorKnowledge":"Saf madde tek tür tanecik içerirken karışım birden çok bileşen içerir. Çözünme sırasında çözünen madde yok olmaz; tanecikleri çözücü içinde dağılır. Bu nedenle saydam ve tek görünüşlü tuzlu su hem karışım hem homojen olabilir. Gözlem, doğrudan kaydedilen görünüm veya ölçümdür; 'tanecikler eşit dağıldı' cümlesi gözlemleri açıklayan bir çıkarımdır.","steps":"1. Karışımın bileşenlerini belirle.\n2. Hazırlandıktan hemen sonraki görünümü kaydet.\n3. Seçilebilir parça, bulanıklık veya tabaka olup olmadığını belirt.\n4. Karışımı sabit bir süre hareket ettirmeden beklet.\n5. Çökelme, tabakalaşma veya görünüm değişimini kaydet.\n6. Gerekirse üst ve alt bölgelerden eşit hacimli örnekleri karşılaştır.\n7. Homojen veya heterojen etiketini en az bir gözlenebilir kanıtla gerekçelendir.\n8. Sonucu yalnız renk, saydamlık veya günlük ada dayandırmadığını kontrol et.","workedExamples":["Tuz tamamen çözünmüş bir tuzlu su örneği ilk anda tek görünür ve 20 dakika sonra tabaka ya da çökelti oluşturmaz. Karışım iki bileşenlidir fakat incelenen ölçekte her yerde benzer özellik gösterdiği için homojendir; saf madde değildir.","Kum-su karışımında kum taneleri ilk anda görülebilir ve bekletildiğinde dibe çöker. Üst ve alt bölgeler aynı bileşimde değildir. Seçilebilir tanecik ve çökelme, heterojenlik için birbirini destekleyen iki kayıttır.","İnce kil-su örneği karıştırıldıktan hemen sonra tek bölümlü görünebilir; ancak bekleyince dipte katı birikir. İlk görüntü geçici olduğundan karar, zaman içindeki değişimle düzeltilir ve karışım heterojen sınıflandırılır."],"commonMistakes":"Tek görünüşlü her maddeyi saf saymak; aynı fiziksel hâlde iki bileşenin mutlaka homojen olduğunu düşünmek; karıştırdıktan hemen sonra kesin karar vermek; çökelmeyi saflık göstergesi sanmak; yalnız renge veya saydamlığa bakmak; karışım adını hazırlanış koşullarından bağımsız etiketlemek yaygın hatalardır.","selfCheck":["Tek görünüşlü bir karışımın neden saf madde olmak zorunda olmadığını açıklayabiliyorum.","Çökelme ve tabakalaşmanın heterojenliği nasıl desteklediğini gösterebiliyorum.","İlk görünüm ile bekleme sonrası görünümü birlikte kullanarak karar verebiliyorum.","Karışım sınıfını gözlenebilir bir kayıtla gerekçelendirebiliyorum."],"summary":"Homojen ve heterojen sınıflandırması, bileşenlerin incelenen ölçekteki dağılımına dayanır. Homojen karışım bölgeler arasında benzer özellik gösterir; heterojen karışım seçilebilir parça, çökelme, tabaka veya bölgesel fark içerir. Güvenilir karar, ilk görünümün yanında bekleme ve bölgesel karşılaştırma kayıtlarını da dikkate alır.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dört örneğin başlangıç ve bekleme sonrası kayıtları yan yana verilir. Sınıf etiketi tabloda işaretlenmez; gözlenebilir kayıtların nasıl karşılaştırılacağını gösterir."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","solutionSummary":"Tuz tamamen çözünmüş bir tuzlu su örneği ilk anda tek görünür ve 20 dakika sonra tabaka ya da çökelti oluşturmaz. Karışım iki bileşenlidir fakat incelenen ölçekte her yerde benzer özellik gösterdiği için homojendir; saf madde değildir."},{"title":"Çözümlü örnek 2","solutionSummary":"Kum-su karışımında kum taneleri ilk anda görülebilir ve bekletildiğinde dibe çöker. Üst ve alt bölgeler aynı bileşimde değildir. Seçilebilir tanecik ve çökelme, heterojenlik için birbirini destekleyen iki kayıttır."},{"title":"Çözümlü örnek 3","solutionSummary":"İnce kil-su örneği karıştırıldıktan hemen sonra tek bölümlü görünebilir; ancak bekleyince dipte katı birikir. İlk görüntü geçici olduğundan karar, zaman içindeki değişimle düzeltilir ve karışım heterojen sınıflandırılır."}],"selfCheck":["Tek görünüşlü bir karışımın neden saf madde olmak zorunda olmadığını açıklayabiliyorum.","Çökelme ve tabakalaşmanın heterojenliği nasıl desteklediğini gösterebiliyorum.","İlk görünüm ile bekleme sonrası görünümü birlikte kullanarak karar verebiliyorum.","Karışım sınıfını gözlenebilir bir kayıtla gerekçelendirebiliyorum."],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualPolicyRef":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"temporal","rationale":"Başlangıç ve bekleme sonrası kayıtları aynı satırda görmek, geçici tek görünüm ile kalıcı eşit dağılımı ayırmayı kolaylaştırır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["örnek","başlangıç görünümü","bekleme sonrası görünüm","karar için kullanılabilecek kayıt"]},"semanticVisualGateDecision":{"level":"support","role":"temporal","rationale":"Başlangıç ve bekleme sonrası kayıtları aynı satırda görmek, geçici tek görünüm ile kalıcı eşit dağılımı ayırmayı kolaylaştırır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["örnek","başlangıç görünümü","bekleme sonrası görünüm","karar için kullanılabilecek kayıt"]},"figure":{"kind":"table","altTextKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.caption","headerKeys":["fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.h1","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.h2","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.h3","fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.h4"],"rows":[[{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r1c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r1c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r1c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r1c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r2c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r2c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r2c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r2c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r3c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r3c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r3c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r3c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r4c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r4c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r4c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0389-q0392.r4c4"}]]},"labelScope":"pack","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","objectives":["FB.7.5.3.1"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e8ce39b6480881eeb05c1686fc3b61ddf97ddca9df4be3069886cd35d9affa1","reviewDecisionSha256":"bf1124f7a0938904e03174923a32c022774f58f4d2fd04bdb0e44174e701aa1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9e8ce39b6480881eeb05c1686fc3b61ddf97ddca9df4be3069886cd35d9affa1","reviewedHash":"sha256:9e8ce39b6480881eeb05c1686fc3b61ddf97ddca9df4be3069886cd35d9affa1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf1124f7a0938904e03174923a32c022774f58f4d2fd04bdb0e44174e701aa1f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","contentProjectionSha256":"9e8ce39b6480881eeb05c1686fc3b61ddf97ddca9df4be3069886cd35d9affa1","reviewDecisionSha256":"bf1124f7a0938904e03174923a32c022774f58f4d2fd04bdb0e44174e701aa1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","unitTitle":"Maddenin Doğasına Yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","topic":"Karışımlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","objectiveId":"FB.7.5.3.2","objectiveCode":"FB.7.5.3.2","objective":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme","officialObjectiveCode":"FB.7.5.9","officialObjectiveText":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.5.3.2","objectiveText":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme","officialPdfCode":"FB.7.5.9","officialPdfText":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","printedPageNumber":174,"pdfPageIndex":173,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","processComponents":[{"component":"a","text":"Çözünme hızını etkileyen faktörleri tanımlar."},{"component":"b","text":"Çözünme hızı ile onu etkileyen faktörler arasındaki neden sonuç ilişkilerini belirler."},{"component":"c","text":"Çözünme hızını etkileyen değişkenleri belirler."},{"component":"ç","text":"Temas yüzeyi, karıştırma ve sıcaklık değişkenlerini kontrol eder."},{"component":"d","text":"Çözünme hızını etkileyen faktörlere ait önermeler sunar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme","objectiveTitle":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Çözünme hızını etkileyen faktörleri tanımlar."},{"component":"b","text":"Çözünme hızı ile onu etkileyen faktörler arasındaki neden sonuç ilişkilerini belirler."},{"component":"c","text":"Çözünme hızını etkileyen değişkenleri belirler."},{"component":"ç","text":"Temas yüzeyi, karıştırma ve sıcaklık değişkenlerini kontrol eder."},{"component":"d","text":"Çözünme hızını etkileyen faktörlere ait önermeler sunar."}],"body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notun sonunda bir katının sıvı içinde çözünme hızını etkileyebilen sıcaklık, karıştırma ve temas yüzeyi değişkenlerini tanımlayabileceksin. “Eğer ... değişirse, çözünme süresi ... olur; çünkü ...” biçiminde sınanabilir hipotez kuracak; bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri ayıracak; yalnız bir değişkeni değiştirerek adil deney tasarlayacak ve elde edilen çözünme sürelerini yorumlayabileceksin. Yapılandırılmış sütun grafiğini kullanarak daha kısa çözünme süresinin daha yüksek çözünme hızına karşılık geldiğini açıklayabileceksin.\n\nTemel kavramlar\nÇözünme: Bir maddenin taneciklerinin başka bir madde içinde eşit biçimde dağılmasıdır. Şekerin suda çözünmesi sırasında şeker tanecikleri yok olmaz; suyun her yanına dağılır.\nÇözünme hızı: Belirli bir miktar maddenin ne kadar sürede çözündüğünü anlatır. Aynı miktar madde daha kısa sürede çözünüyorsa çözünme hızı daha yüksektir.\nÇözünme süresi: Çözünmenin tamamlanması için geçen zamandır. Hız ile süre ters yönde yorumlanır: Süre azaldığında hız artar; süre arttığında hız azalır.\nSıcaklık: Şeker gibi katıların suda çözünmesi incelenirken, diğer koşullar aynı tutulduğunda daha sıcak su taneciklerin daha hızlı hareket etmesini ve çözünen maddeyle daha sık etkileşmesini sağlayabilir; bu nedenle çözünme süresi genellikle kısalır.\nKarıştırma: Çözünen madde çevresindeki yoğun çözelti tabakasını dağıtır ve yeni çözücü taneciklerinin çözünen maddeyle temasını artırır. Diğer koşullar aynıysa çözünme süresi çoğunlukla kısalır.\nTemas yüzeyi: Sıvıyla temas eden katı yüzeyinin toplam büyüklüğüdür. Aynı kütlede küp şeker parçalanıp toz hâline getirildiğinde toplam temas yüzeyi artar; bu da çözünmeyi hızlandırabilir.\nHipotez: Bir neden-sonuç ilişkisi hakkında, deneyle sınanabilecek yönlü öneridir. İyi bir hipotez hangi değişkenin değiştirildiğini, neyin ölçüleceğini ve beklenen yönü belirtir.\nBağımsız değişken: Deneyde araştırmacının bilinçli olarak değiştirdiği etkendir. Sıcaklık deneyinde su sıcaklığı bağımsız değişkendir.\nBağımlı değişken: Bağımsız değişkene bağlı olarak ölçülen sonuçtur. Bu konuda çoğunlukla çözünme süresi bağımlı değişkendir.\nKontrol edilen değişkenler: Adil karşılaştırma için aynı tutulan özelliklerdir. Çözünen maddenin türü ve kütlesi, suyun hacmi, kap, tanecik boyutu ve karıştırma biçimi bunlara örnektir.\nÇözünürlük: Belirli koşullarda çözünebilen en fazla madde miktarıdır. Çözünürlük “ne kadar madde çözünebilir?” sorusuna, çözünme hızı ise “ne kadar çabuk çözünür?” sorusuna cevap verir. Bu iki kavram karıştırılmamalıdır.\n\nÖn bilgiler\nMaddenin tanecikleri sürekli hareket eder. Çözünme sırasında su tanecikleri katı yüzeyindeki taneciklerle etkileşir ve onları sıvının içine taşır. Daha çok etkili temas oluşması çözünme süresini kısaltabilir. Sıcaklık tanecik hareketini, karıştırma sıvının dolaşımını, parçalama ise temas eden yüzey sayısını değiştirir.\nBir deneyde iki kap karşılaştırılacaksa başlangıç koşulları ölçülmelidir. Su hacmi dereceli silindirle, madde kütlesi teraziyle, sıcaklık termometreyle, süre kronometreyle belirlenebilir. “Biraz sıcak su” veya “bir kaşık şeker” gibi belirsiz ifadeler deneyin tekrarlanmasını zorlaştırır; 100 mL su, 5 g şeker ve 50 °C gibi ölçülebilir ifadeler kullanılmalıdır.\nÇözünmenin bittiği an önceden tanımlanmalıdır. Örneğin “Kabın dibinde gözle seçilebilen şeker kristali kalmadığı an kronometre durdurulur.” biçimindeki ortak ölçüt, farklı denemelerin aynı kuralla değerlendirilmesini sağlar. Sıcak suyla çalışırken öğretmen gözetimi, ısıya dayanıklı kap ve güvenli sıcaklık aralığı gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Araştırma sorusunu yaz. Örnek: “Suyun sıcaklığı, 5 g toz şekerin 100 mL suda çözünme süresini nasıl etkiler?” Soru hem değiştirilecek etkeni hem ölçülecek sonucu içermelidir.\n2. Tek bağımsız değişken seç. Sıcaklığı araştırıyorsan karıştırma ve temas yüzeyini değiştirme. Karıştırmayı araştırıyorsan iki kaptaki sıcaklık ve tanecik boyutu aynı olsun. Temas yüzeyini araştırıyorsan eşit kütlede küp ve toz şeker kullan, diğer koşulları sabit tut.\n3. Bağımlı değişkeni ölçülebilir tanımla. Bu notta çözünme süresi saniye cinsinden ölçülür. Süre kısaldıkça çözünme hızının arttığı kabul edilir.\n4. Kontrol edilen değişkenleri listele. Çözünen madde türü ve kütlesi, su hacmi, kap biçimi, başlangıç sıcaklığı, karıştırma sayısı veya hızı ve çözünmenin bitiş ölçütü adil deney için belirlenmelidir.\n5. Hipotezi yönlü kur. Örnek: “Eğer su sıcaklığı 20 °C'den 50 °C'ye çıkarılırsa, eşit kütledeki şekerin çözünme süresi azalır; çünkü daha hızlı hareket eden su tanecikleri şeker yüzeyiyle daha sık etkileşir.”\n6. Deneyi uygula ve veriyi kaydet. Kronometreyi şeker suya eklendiği anda başlat; önceden belirlenen bitiş ölçütünde durdur. Her denemede aynı sırayı izle.\n7. Deneyi en az üç kez tekrarla. Tek ölçüm, zamanlama hatasından veya kaplar arasındaki küçük farklardan etkilenebilir. Tekrarların ortalaması daha güvenilir bir karşılaştırma sağlar. Ortalama, ölçümlerin toplamının deneme sayısına bölünmesiyle bulunur.\n8. Yapılandırılmış grafiği oku. Grafikte referans koşulunda çözünme süresi 180 saniyedir. Yalnız sıcaklığın artırıldığı koşul 90 saniye, yalnız karıştırmanın eklendiği koşul 110 saniye, yalnız küp şeker yerine eşit kütlede toz şeker kullanıldığı koşul 60 saniyedir. En kısa sütun en yüksek çözünme hızını gösterir.\n9. Sonucu hipotezle karşılaştır. Veriler beklenen yöndeyse “Hipotez bu deney koşullarında desteklendi.” denir. Tek bir deney sonucuna dayanarak “Her madde her koşulda kesinlikle böyle davranır.” denmez.\n10. Çözünme hızı ile çözünürlüğü ayır. Bir madde daha hızlı çözünse bile sonunda çözünebilen en fazla miktar ayrı bir sorudur. Bu deneylerde eşit ve tamamen çözünebilecek miktarlar seçilerek yalnız hız karşılaştırılır.\nGrafikteki sayılar öğretim amacıyla oluşturulmuş örnek deney verileridir; evrensel sabitler değildir. Farklı kap, madde miktarı ve ölçüm koşullarında süreler değişebilir. Bilimsel yorum, sayıları ezberlemek değil değişkenler arasındaki ilişkiyi doğru kurmaktır.\n\nÇözümlü örnek 1\nSoru: Yapılandırılmış grafikte eşit miktarda şeker ve su kullanılan dört koşulun çözünme süreleri sırasıyla referans 180 s, 50 °C su 90 s, karıştırma 110 s ve toz şeker 60 s olarak verilmiştir. Çözünme hızlarını sırala ve her değişken için sınanabilir bir hipotez yaz.\nÇözüm adımları:\n1. Çözünme süresi ile çözünme hızının ters yönde olduğunu hatırla. Daha kısa süre daha yüksek hız demektir.\n2. Süreleri küçükten büyüğe sırala: 60 s, 90 s, 110 s, 180 s.\n3. Buna göre çözünme hızı sırası: toz şeker koşulu, 50 °C su koşulu, karıştırma koşulu, referans koşulu.\n4. Referansla karşılaştırıldığında sıcaklık artışı süreyi 180 − 90 = 90 s, karıştırma 180 − 110 = 70 s, temas yüzeyi artışı 180 − 60 = 120 s azaltmıştır. Bu sayılar yalnız verilen deney düzeni için geçerlidir.\n5. Sıcaklık hipotezi: “Eğer su sıcaklığı 20 °C'den 50 °C'ye çıkarılırsa, eşit kütledeki şekerin çözünme süresi azalır; çünkü su taneciklerinin hareketi artar.”\n6. Karıştırma hipotezi: “Eğer çözelti aynı hızla karıştırılırsa, karıştırılmayan çözeltiye göre şekerin çözünme süresi azalır; çünkü şeker yüzeyine sürekli yeni su tanecikleri gelir.”\n7. Temas yüzeyi hipotezi: “Eğer aynı kütlede küp şeker yerine toz şeker kullanılırsa çözünme süresi azalır; çünkü toplam temas yüzeyi artar.”\nSonuç: Verilen grafikte en hızlı çözünme toz şeker koşulunda, en yavaş çözünme referans koşulundadır; üç hipotezin yönü de verilerle uyumludur.\nBağımsız doğrulama: Grafikte yalnız sütun yüksekliğine değil sayısal süre değerlerine dön. 60 saniye gerçekten en küçük, 180 saniye en büyük değerdir. Ayrıca her değişkenin referansa karşı tek başına değiştirildiği kabulü kontrol edilir. Bu koşul sağlanmıyorsa farklılık tek bir etkene bağlanamaz; dolayısıyla sonuç ancak adil deney düzeniyle doğrulanabilir.\n\nÇözümlü örnek 2\nSoru: Bir öğrenci A kabında 100 mL, 50 °C suya 5 g toz şeker ekleyip karıştırıyor; B kabında 150 mL, 20 °C suya 10 g küp şeker ekleyip karıştırmıyor. A kabındaki şeker daha önce çözünüyor ve öğrenci “Sıcaklık çözünme hızını artırdı.” sonucuna ulaşıyor. Bu sonuç neden güvenilir değildir? Sıcaklığın etkisini sınamak için deneyi yeniden tasarla ve şu tekrar verilerini yorumla: 20 °C için 172 s, 180 s, 176 s; 50 °C için 88 s, 92 s, 90 s.\nÇözüm adımları:\n1. İlk düzende yalnız sıcaklık değil; su hacmi, şeker kütlesi, tanecik boyutu ve karıştırma da değişmiştir. A ile B arasındaki süre farkının hangi değişkenden kaynaklandığı belirlenemez.\n2. Yeni düzende iki özdeş kaba 100'er mL su konur. Her kaba aynı türden 5 g granül şeker eklenir. Kaplardan biri 20 °C, diğeri 50 °C tutulur. İki kap da karıştırılmaz; kap biçimi ve bitiş ölçütü aynı olur.\n3. Bağımsız değişken su sıcaklığı; bağımlı değişken çözünme süresi; kontrol edilen değişkenler su hacmi, şeker türü ve kütlesi, tanecik boyutu, kap, karıştırma ve zamanlama kuralıdır.\n4. Hipotez: “Su sıcaklığı 20 °C'den 50 °C'ye çıkarılırsa 5 g şekerin çözünme süresi azalır.”\n5. 20 °C ortalaması: (172 + 180 + 176) / 3 = 528 / 3 = 176 s.\n6. 50 °C ortalaması: (88 + 92 + 90) / 3 = 270 / 3 = 90 s.\n7. 50 °C koşulundaki ortalama süre 86 saniye daha kısadır. Bu deney düzeninde sıcaklık artışıyla çözünme hızının arttığı yorumu yapılabilir.\nSonuç: İlk deney çok değişkenli olduğu için sıcaklığın etkisini tek başına göstermez. Yeniden tasarlanan adil deney ve tekrar ortalamaları hipotezi incelenen koşullarda destekler.\nBağımsız doğrulama: Her tekrar öncesinde su sıcaklığı termometreyle yeniden kontrol edilir, aynı terazi ve dereceli silindir kullanılır, kronometre aynı bitiş ölçütünde durdurulur. Üç tekrarın her birinde 50 °C sürelerinin 20 °C sürelerinden kısa olması, sonucun tek bir rastlantısal ölçüme dayanmadığını gösterir. Yine de sonuç şeker, seçilen sıcaklıklar ve deney miktarlarıyla sınırlı olarak ifade edilir.\n\nSık yapılan hata\nEn önemli hata aynı deneyde sıcaklık, karıştırma, madde miktarı ve tanecik boyutunu birlikte değiştirmektir; böyle bir düzen neden-sonuç ilişkisini göstermez. İkinci hata, daha uzun çözünme süresini daha yüksek hız sanmaktır; oysa aynı miktar için süre kısaldıkça hız artar. Üçüncü hata, çözünme hızıyla çözünürlüğü karıştırmaktır. Bir katının daha hızlı çözünmesi, mutlaka daha fazla miktarının çözüneceği anlamına gelmez. Dördüncü hata, “Sıcak su daha iyidir.” gibi ölçülemeyen ve yönü belirsiz hipotez yazmaktır. Beşinci hata, tek ölçümle kesin sonuca ulaşmaktır. Altıncı hata, çözünmenin bittiği anı her kapta farklı yorumlamak veya sıcak suyu güvenlik önlemi olmadan kullanmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Araştırma sorumda değiştirilecek etkeni ve ölçülecek sonucu belirttim mi?\n• Deneyde yalnız bir bağımsız değişken seçtim mi?\n• Çözünme süresini saniye cinsinden ve ortak bir bitiş ölçütüyle ölçtüm mü?\n• Madde türü ve kütlesi, su hacmi, kap, sıcaklık, karıştırma ve tanecik boyutundan gerekli olanları sabit tuttum mu?\n• Hipotezimi “Eğer ... ise ... çünkü ...” biçiminde yönlü ve sınanabilir yazdım mı?\n• Daha kısa çözünme süresinin daha yüksek çözünme hızı olduğunu doğru yorumladım mı?\n• En az üç tekrar yapıp ortalamayı hesapladım mı?\n• Çözünme hızını çözünürlükle karıştırmadım mı?\n• Grafikteki örnek süreleri evrensel değerler gibi değil, belirli deney koşullarının verileri olarak ele aldım mı?\n\nÖzet ve günlük yaşam bağlantısı\nÇözünme hızı, aynı miktar maddenin çözünmesi için geçen süreyle incelenebilir. Şeker gibi katılarda diğer koşullar sabitken sıcaklığın artması, karıştırma ve katının küçük parçalara ayrılarak temas yüzeyinin büyütülmesi çözünme süresini kısaltabilir. Ancak bu ilişkinin bilimsel olarak gösterilebilmesi için yalnız bir bağımsız değişken değiştirilmeli, diğer koşullar kontrol edilmeli, ölçümler tekrarlanmalı ve hipotez verilerle karşılaştırılmalıdır.\nBu bilgi, çayın içindeki şekerin neden karıştırıldığında daha çabuk dağıldığını, toz içeceklerin neden küçük tanecikli üretildiğini, yemek hazırlarken bazı katıların sıcak sıvıda neden daha hızlı çözüldüğünü ve endüstride karıştırıcıların neden kullanıldığını anlamaya yardım eder. Günlük gözlem bilimsel hipoteze dönüşürken “ne değişti, ne ölçüldü, neler aynı tutuldu?” soruları sorulmalıdır. Böylece yalnız bir sonucu görmekle yetinmeyip neden-sonuç ilişkisini adil deneyle sınamış olursun.\n\nGörseli kullanma\nAşağıdaki grafiği kullanınız; referans, sıcaklık, karıştırma ve temas yüzeyi koşullarını karşılaştırın. Grafik öğretim amaçlı örnek süreleri gösterir; doğru cevap işareti içermez.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notun sonunda bir katının sıvı içinde çözünme hızını etkileyebilen sıcaklık, karıştırma ve temas yüzeyi değişkenlerini tanımlayabileceksin. “Eğer ... değişirse, çözünme süresi ... olur; çünkü ...” biçiminde sınanabilir hipotez kuracak; bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri ayıracak; yalnız bir değişkeni değiştirerek adil deney tasarlayacak ve elde edilen çözünme sürelerini yorumlayabileceksin. Yapılandırılmış sütun grafiğini kullanarak daha kısa çözünme süresinin daha yüksek çözünme hızına karşılık geldiğini açıklayabileceksin.","keyConcepts":"Çözünme: Bir maddenin taneciklerinin başka bir madde içinde eşit biçimde dağılmasıdır. Şekerin suda çözünmesi sırasında şeker tanecikleri yok olmaz; suyun her yanına dağılır.\nÇözünme hızı: Belirli bir miktar maddenin ne kadar sürede çözündüğünü anlatır. Aynı miktar madde daha kısa sürede çözünüyorsa çözünme hızı daha yüksektir.\nÇözünme süresi: Çözünmenin tamamlanması için geçen zamandır. Hız ile süre ters yönde yorumlanır: Süre azaldığında hız artar; süre arttığında hız azalır.\nSıcaklık: Şeker gibi katıların suda çözünmesi incelenirken, diğer koşullar aynı tutulduğunda daha sıcak su taneciklerin daha hızlı hareket etmesini ve çözünen maddeyle daha sık etkileşmesini sağlayabilir; bu nedenle çözünme süresi genellikle kısalır.\nKarıştırma: Çözünen madde çevresindeki yoğun çözelti tabakasını dağıtır ve yeni çözücü taneciklerinin çözünen maddeyle temasını artırır. Diğer koşullar aynıysa çözünme süresi çoğunlukla kısalır.\nTemas yüzeyi: Sıvıyla temas eden katı yüzeyinin toplam büyüklüğüdür. Aynı kütlede küp şeker parçalanıp toz hâline getirildiğinde toplam temas yüzeyi artar; bu da çözünmeyi hızlandırabilir.\nHipotez: Bir neden-sonuç ilişkisi hakkında, deneyle sınanabilecek yönlü öneridir. İyi bir hipotez hangi değişkenin değiştirildiğini, neyin ölçüleceğini ve beklenen yönü belirtir.\nBağımsız değişken: Deneyde araştırmacının bilinçli olarak değiştirdiği etkendir. Sıcaklık deneyinde su sıcaklığı bağımsız değişkendir.\nBağımlı değişken: Bağımsız değişkene bağlı olarak ölçülen sonuçtur. Bu konuda çoğunlukla çözünme süresi bağımlı değişkendir.\nKontrol edilen değişkenler: Adil karşılaştırma için aynı tutulan özelliklerdir. Çözünen maddenin türü ve kütlesi, suyun hacmi, kap, tanecik boyutu ve karıştırma biçimi bunlara örnektir.\nÇözünürlük: Belirli koşullarda çözünebilen en fazla madde miktarıdır. Çözünürlük “ne kadar madde çözünebilir?” sorusuna, çözünme hızı ise “ne kadar çabuk çözünür?” sorusuna cevap verir. Bu iki kavram karıştırılmamalıdır.","priorKnowledge":"Maddenin tanecikleri sürekli hareket eder. Çözünme sırasında su tanecikleri katı yüzeyindeki taneciklerle etkileşir ve onları sıvının içine taşır. Daha çok etkili temas oluşması çözünme süresini kısaltabilir. Sıcaklık tanecik hareketini, karıştırma sıvının dolaşımını, parçalama ise temas eden yüzey sayısını değiştirir.\nBir deneyde iki kap karşılaştırılacaksa başlangıç koşulları ölçülmelidir. Su hacmi dereceli silindirle, madde kütlesi teraziyle, sıcaklık termometreyle, süre kronometreyle belirlenebilir. “Biraz sıcak su” veya “bir kaşık şeker” gibi belirsiz ifadeler deneyin tekrarlanmasını zorlaştırır; 100 mL su, 5 g şeker ve 50 °C gibi ölçülebilir ifadeler kullanılmalıdır.\nÇözünmenin bittiği an önceden tanımlanmalıdır. Örneğin “Kabın dibinde gözle seçilebilen şeker kristali kalmadığı an kronometre durdurulur.” biçimindeki ortak ölçüt, farklı denemelerin aynı kuralla değerlendirilmesini sağlar. Sıcak suyla çalışırken öğretmen gözetimi, ısıya dayanıklı kap ve güvenli sıcaklık aralığı gerekir.","steps":"1. Araştırma sorusunu yaz. Örnek: “Suyun sıcaklığı, 5 g toz şekerin 100 mL suda çözünme süresini nasıl etkiler?” Soru hem değiştirilecek etkeni hem ölçülecek sonucu içermelidir.\n2. Tek bağımsız değişken seç. Sıcaklığı araştırıyorsan karıştırma ve temas yüzeyini değiştirme. Karıştırmayı araştırıyorsan iki kaptaki sıcaklık ve tanecik boyutu aynı olsun. Temas yüzeyini araştırıyorsan eşit kütlede küp ve toz şeker kullan, diğer koşulları sabit tut.\n3. Bağımlı değişkeni ölçülebilir tanımla. Bu notta çözünme süresi saniye cinsinden ölçülür. Süre kısaldıkça çözünme hızının arttığı kabul edilir.\n4. Kontrol edilen değişkenleri listele. Çözünen madde türü ve kütlesi, su hacmi, kap biçimi, başlangıç sıcaklığı, karıştırma sayısı veya hızı ve çözünmenin bitiş ölçütü adil deney için belirlenmelidir.\n5. Hipotezi yönlü kur. Örnek: “Eğer su sıcaklığı 20 °C'den 50 °C'ye çıkarılırsa, eşit kütledeki şekerin çözünme süresi azalır; çünkü daha hızlı hareket eden su tanecikleri şeker yüzeyiyle daha sık etkileşir.”\n6. Deneyi uygula ve veriyi kaydet. Kronometreyi şeker suya eklendiği anda başlat; önceden belirlenen bitiş ölçütünde durdur. Her denemede aynı sırayı izle.\n7. Deneyi en az üç kez tekrarla. Tek ölçüm, zamanlama hatasından veya kaplar arasındaki küçük farklardan etkilenebilir. Tekrarların ortalaması daha güvenilir bir karşılaştırma sağlar. Ortalama, ölçümlerin toplamının deneme sayısına bölünmesiyle bulunur.\n8. Yapılandırılmış grafiği oku. Grafikte referans koşulunda çözünme süresi 180 saniyedir. Yalnız sıcaklığın artırıldığı koşul 90 saniye, yalnız karıştırmanın eklendiği koşul 110 saniye, yalnız küp şeker yerine eşit kütlede toz şeker kullanıldığı koşul 60 saniyedir. En kısa sütun en yüksek çözünme hızını gösterir.\n9. Sonucu hipotezle karşılaştır. Veriler beklenen yöndeyse “Hipotez bu deney koşullarında desteklendi.” denir. Tek bir deney sonucuna dayanarak “Her madde her koşulda kesinlikle böyle davranır.” denmez.\n10. Çözünme hızı ile çözünürlüğü ayır. Bir madde daha hızlı çözünse bile sonunda çözünebilen en fazla miktar ayrı bir sorudur. Bu deneylerde eşit ve tamamen çözünebilecek miktarlar seçilerek yalnız hız karşılaştırılır.\nGrafikteki sayılar öğretim amacıyla oluşturulmuş örnek deney verileridir; evrensel sabitler değildir. Farklı kap, madde miktarı ve ölçüm koşullarında süreler değişebilir. Bilimsel yorum, sayıları ezberlemek değil değişkenler arasındaki ilişkiyi doğru kurmaktır.","workedExamples":["Soru: Yapılandırılmış grafikte eşit miktarda şeker ve su kullanılan dört koşulun çözünme süreleri sırasıyla referans 180 s, 50 °C su 90 s, karıştırma 110 s ve toz şeker 60 s olarak verilmiştir. Çözünme hızlarını sırala ve her değişken için sınanabilir bir hipotez yaz.\nÇözüm adımları:\n1. Çözünme süresi ile çözünme hızının ters yönde olduğunu hatırla. Daha kısa süre daha yüksek hız demektir.\n2. Süreleri küçükten büyüğe sırala: 60 s, 90 s, 110 s, 180 s.\n3. Buna göre çözünme hızı sırası: toz şeker koşulu, 50 °C su koşulu, karıştırma koşulu, referans koşulu.\n4. Referansla karşılaştırıldığında sıcaklık artışı süreyi 180 − 90 = 90 s, karıştırma 180 − 110 = 70 s, temas yüzeyi artışı 180 − 60 = 120 s azaltmıştır. Bu sayılar yalnız verilen deney düzeni için geçerlidir.\n5. Sıcaklık hipotezi: “Eğer su sıcaklığı 20 °C'den 50 °C'ye çıkarılırsa, eşit kütledeki şekerin çözünme süresi azalır; çünkü su taneciklerinin hareketi artar.”\n6. Karıştırma hipotezi: “Eğer çözelti aynı hızla karıştırılırsa, karıştırılmayan çözeltiye göre şekerin çözünme süresi azalır; çünkü şeker yüzeyine sürekli yeni su tanecikleri gelir.”\n7. Temas yüzeyi hipotezi: “Eğer aynı kütlede küp şeker yerine toz şeker kullanılırsa çözünme süresi azalır; çünkü toplam temas yüzeyi artar.”\nSonuç: Verilen grafikte en hızlı çözünme toz şeker koşulunda, en yavaş çözünme referans koşulundadır; üç hipotezin yönü de verilerle uyumludur.\nBağımsız doğrulama: Grafikte yalnız sütun yüksekliğine değil sayısal süre değerlerine dön. 60 saniye gerçekten en küçük, 180 saniye en büyük değerdir. Ayrıca her değişkenin referansa karşı tek başına değiştirildiği kabulü kontrol edilir. Bu koşul sağlanmıyorsa farklılık tek bir etkene bağlanamaz; dolayısıyla sonuç ancak adil deney düzeniyle doğrulanabilir.","Soru: Bir öğrenci A kabında 100 mL, 50 °C suya 5 g toz şeker ekleyip karıştırıyor; B kabında 150 mL, 20 °C suya 10 g küp şeker ekleyip karıştırmıyor. A kabındaki şeker daha önce çözünüyor ve öğrenci “Sıcaklık çözünme hızını artırdı.” sonucuna ulaşıyor. Bu sonuç neden güvenilir değildir? Sıcaklığın etkisini sınamak için deneyi yeniden tasarla ve şu tekrar verilerini yorumla: 20 °C için 172 s, 180 s, 176 s; 50 °C için 88 s, 92 s, 90 s.\nÇözüm adımları:\n1. İlk düzende yalnız sıcaklık değil; su hacmi, şeker kütlesi, tanecik boyutu ve karıştırma da değişmiştir. A ile B arasındaki süre farkının hangi değişkenden kaynaklandığı belirlenemez.\n2. Yeni düzende iki özdeş kaba 100'er mL su konur. Her kaba aynı türden 5 g granül şeker eklenir. Kaplardan biri 20 °C, diğeri 50 °C tutulur. İki kap da karıştırılmaz; kap biçimi ve bitiş ölçütü aynı olur.\n3. Bağımsız değişken su sıcaklığı; bağımlı değişken çözünme süresi; kontrol edilen değişkenler su hacmi, şeker türü ve kütlesi, tanecik boyutu, kap, karıştırma ve zamanlama kuralıdır.\n4. Hipotez: “Su sıcaklığı 20 °C'den 50 °C'ye çıkarılırsa 5 g şekerin çözünme süresi azalır.”\n5. 20 °C ortalaması: (172 + 180 + 176) / 3 = 528 / 3 = 176 s.\n6. 50 °C ortalaması: (88 + 92 + 90) / 3 = 270 / 3 = 90 s.\n7. 50 °C koşulundaki ortalama süre 86 saniye daha kısadır. Bu deney düzeninde sıcaklık artışıyla çözünme hızının arttığı yorumu yapılabilir.\nSonuç: İlk deney çok değişkenli olduğu için sıcaklığın etkisini tek başına göstermez. Yeniden tasarlanan adil deney ve tekrar ortalamaları hipotezi incelenen koşullarda destekler.\nBağımsız doğrulama: Her tekrar öncesinde su sıcaklığı termometreyle yeniden kontrol edilir, aynı terazi ve dereceli silindir kullanılır, kronometre aynı bitiş ölçütünde durdurulur. Üç tekrarın her birinde 50 °C sürelerinin 20 °C sürelerinden kısa olması, sonucun tek bir rastlantısal ölçüme dayanmadığını gösterir. Yine de sonuç şeker, seçilen sıcaklıklar ve deney miktarlarıyla sınırlı olarak ifade edilir."],"commonMistakes":"En önemli hata aynı deneyde sıcaklık, karıştırma, madde miktarı ve tanecik boyutunu birlikte değiştirmektir; böyle bir düzen neden-sonuç ilişkisini göstermez. İkinci hata, daha uzun çözünme süresini daha yüksek hız sanmaktır; oysa aynı miktar için süre kısaldıkça hız artar. Üçüncü hata, çözünme hızıyla çözünürlüğü karıştırmaktır. Bir katının daha hızlı çözünmesi, mutlaka daha fazla miktarının çözüneceği anlamına gelmez. Dördüncü hata, “Sıcak su daha iyidir.” gibi ölçülemeyen ve yönü belirsiz hipotez yazmaktır. Beşinci hata, tek ölçümle kesin sonuca ulaşmaktır. Altıncı hata, çözünmenin bittiği anı her kapta farklı yorumlamak veya sıcak suyu güvenlik önlemi olmadan kullanmaktır.","selfCheck":["Bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri ayırabiliyorum.","Sınanabilir hipotezde beklenen yönü ve gerekçeyi yazabiliyorum.","Daha kısa çözünme süresinin daha yüksek hıza karşılık geldiğini açıklayabiliyorum.","Çözünme hızı ile çözünürlüğü birbirine karıştırmıyorum."],"summary":"Çözünme hızı, aynı miktar maddenin çözünmesi için geçen süreyle incelenebilir. Şeker gibi katılarda diğer koşullar sabitken sıcaklığın artması, karıştırma ve katının küçük parçalara ayrılarak temas yüzeyinin büyütülmesi çözünme süresini kısaltabilir. Ancak bu ilişkinin bilimsel olarak gösterilebilmesi için yalnız bir bağımsız değişken değiştirilmeli, diğer koşullar kontrol edilmeli, ölçümler tekrarlanmalı ve hipotez verilerle karşılaştırılmalıdır.\nBu bilgi, çayın içindeki şekerin neden karıştırıldığında daha çabuk dağıldığını, toz içeceklerin neden küçük tanecikli üretildiğini, yemek hazırlarken bazı katıların sıcak sıvıda neden daha hızlı çözüldüğünü ve endüstride karıştırıcıların neden kullanıldığını anlamaya yardım eder. Günlük gözlem bilimsel hipoteze dönüşürken “ne değişti, ne ölçüldü, neler aynı tutuldu?” soruları sorulmalıdır. Böylece yalnız bir sonucu görmekle yetinmeyip neden-sonuç ilişkisini adil deneyle sınamış olursun.","figureNote":"Aşağıdaki grafiği kullanınız; dört deney koşulundaki çözünme sürelerini karşılaştırın, en kısa sürenin en yüksek hıza karşılık geldiğini ve her sütunda yalnız bir etkenin değiştirildiğini denetleyin."},"workedExamples":[{"title":"Grafikten çözünme hızını sıralama","problem":"180 s, 90 s, 110 s ve 60 s çözünme sürelerini hız açısından karşılaştırma","solutionSummary":"Süre küçükten büyüğe sıralanır; çözünme hızı ters sıradadır. En kısa 60 s koşulu en hızlıdır."},{"title":"Sıcaklık deneyini adil hâle getirme","problem":"Birden çok değişkeni farklı iki düzeneği yalnız sıcaklığı sınayacak biçimde yeniden tasarlama","solutionSummary":"Sıcaklık dışında su hacmi, şeker kütlesi ve biçimi, kap, karıştırma ve bitiş ölçütü aynı tutulur; süreler tekrarlanarak karşılaştırılır."}],"selfCheck":["Bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri ayırabiliyorum.","Sınanabilir hipotezde beklenen yönü ve gerekçeyi yazabiliyorum.","Daha kısa çözünme süresinin daha yüksek hıza karşılık geldiğini açıklayabiliyorum.","Çözünme hızı ile çözünürlüğü birbirine karıştırmıyorum."],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"quantitative","rationale":"Dört deney koşulundaki çözünme sürelerini karşılaştıran grafik, süre ile hız arasındaki ters yönü ve tek değişken ilkesini görünür kılar.","acceptableKinds":["chart"],"evidenceDimensions":["deney koşulu","çözünme süresi","değiştirilen tek faktör","süre-hız ilişkisi"]},"figure":{"kind":"chart","altTextKey":"fig.note.fb-7-5-3-2.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-5-3-2.caption","style":"bar","categoryKeys":["fig.note.fb-7-5-3-2.cat.reference","fig.note.fb-7-5-3-2.cat.temperature","fig.note.fb-7-5-3-2.cat.stirring","fig.note.fb-7-5-3-2.cat.surface"],"values":[180,90,110,60],"axisKeys":["fig.note.fb-7-5-3-2.axis.condition","fig.note.fb-7-5-3-2.axis.time"]},"labelScope":"pack","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","objectives":["FB.7.5.3.2"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e057df8522bd71612ea73567fab90dd670f34534495f0f03e9cb91e58a63612","reviewDecisionSha256":"169f96a820ddaf1ba9e33eb275cd625818c78d793dc7fe31573010502653ac4c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2e057df8522bd71612ea73567fab90dd670f34534495f0f03e9cb91e58a63612","reviewedHash":"sha256:2e057df8522bd71612ea73567fab90dd670f34534495f0f03e9cb91e58a63612","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:169f96a820ddaf1ba9e33eb275cd625818c78d793dc7fe31573010502653ac4c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","contentProjectionSha256":"2e057df8522bd71612ea73567fab90dd670f34534495f0f03e9cb91e58a63612","reviewDecisionSha256":"169f96a820ddaf1ba9e33eb275cd625818c78d793dc7fe31573010502653ac4c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","unitTitle":"Maddenin Doğasına Yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","topic":"Karışımların Ayrılması","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","objectiveId":"FB.7.5.4.1","objectiveCode":"FB.7.5.4.1","objective":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme","officialObjectiveCode":"FB.7.5.10","officialObjectiveText":"Karışımları ayırmak için çeşitli deney yapabilme","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.5.4.1","objectiveText":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme","officialPdfCode":"FB.7.5.10","officialPdfText":"Karışımları ayırmak için çeşitli deney yapabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","printedPageNumber":175,"pdfPageIndex":174,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","processComponents":[{"component":"a","text":"Farklı karışımları ayırmak için deney tasarlar."},{"component":"b","text":"Deney ile ilgili ölçme ve veri analizi yapar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme","objectiveTitle":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Farklı karışımları ayırmak için deney tasarlar."},{"component":"b","text":"Deney ile ilgili ölçme ve veri analizi yapar."}],"body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notun sonunda bir karışımın bileşenlerini ayırmak için uygun fiziksel özelliği belirleyebilecek, bu özelliğe uygun ayırma yöntemini seçebilecek ve güvenli bir deney tasarlayabileceksin. Parçacık boyutu, mıknatısa çekilme, çözünürlük, yoğunluk farkı ve kaynama noktası farkı gibi özellikleri eleme, süzme, mıknatısla ayırma, dinlendirme-aktarma, ayırma hunisi, buharlaştırma, kristallendirme ve damıtma yöntemleriyle ilişkilendireceksin. Yapılandırılmış karar akışını kullanarak “özellik → yöntem → ölçülebilir sonuç” zinciri kuracak; başlangıç ve geri kazanılan madde miktarlarını karşılaştırarak deney verisini değerlendireceksin.\n\nTemel kavramlar\nAyırma yöntemi: Karışım bileşenlerinin farklı fiziksel özelliklerinden yararlanarak onları birbirinden ayırmaya yönelik işlemdir. Fiziksel ayırmada amaç yeni madde oluşturmak değil, karışımda zaten bulunan bileşenleri geri kazanmaktır.\nAyırt edici fiziksel özellik: Bileşenler arasında farklı olan ve uygun yöntem seçimini sağlayan özelliktir. Parçacık boyutu, mıknatısa çekilme, çözünürlük, yoğunluk ve kaynama noktası buna örnektir.\nEleme: Farklı büyüklükteki katı tanecikleri gözenekli bir elekten geçirerek ayırmadır. Küçük tanecikler geçer, büyük tanecikler elekte kalır.\nSüzme: Sıvı içinde çözünmeden dağılmış katıyı filtre yardımıyla ayırmadır. Filtrede kalan katıya kalıntı, filtreden geçen sıvıya süzüntü denir.\nMıknatısla ayırma: Karışımdaki bileşenlerden yalnız birinin mıknatısa çekilme özelliğinden yararlanmadır.\nÇöktürme ve aktarma: Yoğunluğu daha büyük, çözünmeyen katının dibe çökmesi beklendikten sonra üstteki sıvının dikkatlice başka kaba aktarılmasıdır.\nAyırma hunisi: Birbirine karışmayan ve farklı yoğunlukta olan sıvıları tabakalaştıktan sonra alttaki sıvıyı kontrollü biçimde boşaltarak ayıran araçtır. Okul laboratuvarında öğretmen gözetiminde kullanılır.\nBuharlaştırma ve kristallendirme: Çözeltideki sıvının uzaklaştırılmasıyla çözünmüş katının geri kazanılmasıdır. Buharlaştırmada sıvı çoğunlukla ortama gider; kristallendirmede katının düzenli kristaller hâlinde oluşması amaçlanır.\nDamıtma: Kaynama ve yoğunlaşma olaylarından yararlanarak buharlaşan sıvıyı yeniden toplama yöntemidir. Çözeltiden hem sıvıyı geri kazanmak hem de kaynama noktaları farklı sıvıları ayırmak için kullanılabilir. Isıtma ve cam düzenek nedeniyle yalnız öğretmen gözetiminde uygulanır.\nGeri kazanım: Deney sonunda ayrılarak elde edilen madde miktarıdır. Başlangıç miktarıyla karşılaştırıldığında deney kayıpları ve yöntemin etkililiği değerlendirilebilir.\n\nÖn bilgiler\nKarışımın bileşenleri kimliklerini korur. Kum suda çözünmez, tuz çözünür; demir mıknatısa çekilir, plastik çekilmez; yağ ve su birbirine karışmaz ve farklı yoğunlukları nedeniyle tabakalaşır. Ayırma yöntemi bu farklardan birine dayanmalıdır. “Bu karışım için hangi yöntemi ezberlemiştim?” yerine “Bileşenler arasında hangi fiziksel özellik farkı var?” sorusu sorulmalıdır.\nBir deney planında amaç, malzemeler, güvenlik önlemleri, işlem sırası ve ölçülecek veriler açıkça yazılmalıdır. Kütle teraziyle, sıvı hacmi dereceli silindirle, sıcaklık termometreyle, süre kronometreyle ölçülebilir. Katı maddeler ıslakken tartılırsa üzerlerindeki su kütleyi artırır; bu nedenle süzülen katı kurutulduktan sonra tartılmalıdır.\nLaboratuvarda hiçbir madde tadılmaz. Isıtma, sıcak kap, damıtma ve ayırma hunisi işlemleri öğretmen gözetiminde yapılır. Koruyucu gözlük kullanılır; kapalı bir kap doğrudan ısıtılmaz; mıknatıs elektronik araçlardan uzak tutulur. Evde bulunan bir madde bile laboratuvar çalışmasından sonra yiyecek olarak kullanılmaz.\n\nAdım adım anlatım\n1. Ayırma amacını belirle. Yalnız bir bileşeni mi, yoksa bütün bileşenleri mi geri kazanmak istediğini yaz. Örneğin tuzlu sudan yalnız tuzu elde etmek için buharlaştırma yeterli olabilir; suyu da toplamak isteniyorsa damıtma gerekir.\n2. Karışımın bileşenlerini ve özelliklerini incele. Katılar farklı büyüklükte mi? Bileşenlerden biri mıknatısa çekiliyor mu? Katı sıvıda çözünmüş mü, yoksa çözünmeden dağılmış mı? Sıvılar birbirine karışıyor mu? Bu sorular yöntem seçimini belirler.\n3. Yapılandırılmış karar akışını kullan. Akışın her kolu bir özellikten başlar, uygun yönteme gider ve ölçülebilir bir sonuçla biter. Parçacık boyutu farkı eleme veya süzmeye; mıknatısa çekilme mıknatısla ayırmaya; tabakalaşan sıvılar dinlendirme-aktarma ya da ayırma hunisine; çözünmüş katı ise buharlaştırma, kristallendirme veya gerekli olduğunda damıtmaya yönlendirir.\n4. Gerekirse birden fazla yöntemi sırala. Kum ve tuz karışımında önce su eklenerek yalnız tuz çözündürülür, sonra kum süzülür, son olarak süzüntü buharlaştırılarak tuz geri kazanılır. Tek bir yöntem tüm karışımları ayırmaz.\n5. Deney basamaklarını ayrıntılı yaz. Kullanılacak miktarları, karıştırma süresini, filtre türünü, ısıtma biçimini ve bitiş ölçütünü belirt. “Karışımı ayırırım.” ifadesi deney planı değildir; her işlem sıralanmalıdır.\n6. Başlangıç verisini ölç. Toplam karışım kütlesini veya sıvıların başlangıç hacimlerini kaydet. Bileşenler öğretmen tarafından bilinen miktarlarda hazırlanmışsa her bileşenin başlangıç değeri de yazılabilir.\n7. Deneyi güvenli biçimde uygula. Aktarma sırasında sıçratma yapma, filtreyi taşırma, sıcak kabı elle tutma ve mıknatısı doğrudan elektronik araçların yanında kullanma.\n8. Ayrılan maddeleri uygun biçimde kurut veya soğut ve yeniden ölç. Islak kumun kütlesi gerçek kum kütlesinden büyük; sıcak kabın tartılması ise güvenli değildir. Ölçüm koşulları her örnek için aynı olmalıdır.\n9. Veriyi analiz et. Geri kazanılan toplam kütleyi başlangıç kütlesiyle karşılaştır. Geri kazanım yüzdesi = geri kazanılan toplam kütle / başlangıç kütlesi × 100 bağıntısıyla hesaplanabilir. Sonucun yüzde 100'den küçük olması aktarım sırasında kapta kalan madde, filtreye yapışma veya küçük ölçüm hatalarıyla açıklanabilir.\n10. Yöntemin uygunluğunu değerlendir. Bileşenler yeterince ayrılmadıysa seçilen fiziksel özelliğin belirgin olup olmadığını, işlem sırasını ve araç kullanımını yeniden incele. Veri kaybını “madde yok oldu” biçiminde değil, ölçülemeyen veya düzende kalan madde olarak yorumla.\n11. Sonucu kanıtla. Ayrılan maddelerin görünüm, mıknatısa çekilme veya çözünme gibi özelliklerini yeniden kontrol et. Ölçüm verisiyle nitel gözlem aynı sonucu desteklemelidir.\n\nÇözümlü örnek 1\nSoru: Öğretmen 12,0 g kum ve 8,0 g sofra tuzunu karıştırarak 20,0 g'lık bir örnek hazırlıyor. Amaç kum ve tuzu ayrı ayrı geri kazanmaktır. Uygun deney sırasını tasarla. Deney sonunda 11,6 g kuru kum ve 7,8 g tuz kristali elde edildiğine göre veriyi değerlendir.\nÇözüm adımları:\n1. Kum ve tuzun önemli özellik farkı çözünürlüktür: Tuz suda çözünür, kum çözünmez. Bu nedenle önce karışıma yeterli miktarda su eklenir ve tuzun çözünmesi için karıştırılır.\n2. Karışım filtre kâğıdından geçirilir. Çözünmeyen kum filtrede kalır; tuzlu su süzüntü olarak geçer. Bu basamak, karar akışındaki parçacık boyutu ve süzme yoluyla uyumludur.\n3. Filtredeki kum az miktarda temiz suyla yıkanarak üzerinde kalabilecek tuz çözeltisi uzaklaştırılır. Kum tamamen kurutulduktan sonra tartılır; 11,6 g bulunur.\n4. Tuzlu süzüntü öğretmen gözetiminde uygun kapta yavaşça buharlaştırılır veya kristallendirmeye bırakılır. Elde edilen tuz kristalleri kurutulup tartılır; 7,8 g bulunur.\n5. Geri kazanılan toplam kütle: 11,6 + 7,8 = 19,4 g.\n6. Geri kazanım yüzdesi: 19,4 / 20,0 × 100 = yüzde 97.\n7. Başlangıç ile geri kazanılan toplam arasındaki fark 20,0 − 19,4 = 0,6 g'dır. Bu fark, aktarma sırasında kaplarda kalan çok küçük miktarlar, filtreye yapışma veya ölçüm belirsizliğiyle açıklanabilir.\nSonuç: Çözündürme, süzme ve buharlaştırma/kristallendirme basamakları kum ile tuzu ayırmak için uygundur; deneyde toplam maddenin yüzde 97'si geri kazanılmıştır.\nBağımsız doğrulama: Elde edilen kuru kumdan küçük bir miktar suya eklenir; çözünmeden dibe çökmesi kum olduğunu destekler. Tuz kristalinden küçük bir miktar temiz suda yeniden çözünür; bu da tuzun geri kazanıldığını gösterir. Hiçbir madde tadılmaz. Ayrıca geri kazanılan kütlelerin toplamının başlangıç kütlesine yakın olması, ayrılan ürünlerin karışımdan geldiğini nicel olarak doğrular.\n\nÇözümlü örnek 2\nSoru: Bir deneyde 40 mL bitkisel yağ ve 60 mL su aynı kaba konularak çalkalanıyor. Bir süre sonra iki tabaka oluşuyor. Sıvıları ayrı kaplara almak için deney tasarla. Ayırma sonunda 39 mL yağ ve 58 mL su ölçülürse sonucu yorumla.\nÇözüm adımları:\n1. Yağ ve su birbirine karışmayan sıvılardır. Bekletildiğinde farklı yoğunlukları nedeniyle tabakalaşırlar; yağ üstte, su altta bulunur.\n2. Karışım yeterince dinlendirilir. Ayırma hunisi öğretmen gözetiminde standa sabitlenir ve karışım huniye aktarılır.\n3. Musluk kontrollü açılarak alttaki su temiz bir kaba alınır. Yağ-su sınırı musluğa yaklaşınca akış durdurulur. Üstte kalan yağ başka kaba alınır. Ayırma hunisi yoksa, daha az hassas olmakla birlikte üst tabakayı dikkatlice aktarma yöntemi kullanılabilir.\n4. Başlangıç toplam hacmi 40 + 60 = 100 mL'dir.\n5. Geri kazanılan toplam hacim 39 + 58 = 97 mL'dir. Ölçülen hacimlerin başlangıca oranı 97 / 100 × 100 = yüzde 97'dir.\n6. Eksik görünen 3 mL'nin bir bölümü kap ve huni yüzeyinde kalmış, bir bölümü iki sıvının sınır tabakasında ayırmanın saflığını korumak için bırakılmış olabilir.\nSonuç: Tabakalaşma ve yoğunluk farkına dayanan ayırma hunisi yöntemi uygundur; sıvıların yaklaşık yüzde 97'si ayrı kaplarda geri kazanılmıştır.\nBağımsız doğrulama: Ayrılan su ve yağ küçük şeffaf gözlem kaplarında ayrı ayrı incelenir. Su kabında üstte belirgin yağ tabakası, yağ kabında altta belirgin su damlacıkları görülmüyorsa ayırma başarılıdır. Ayrılan örnekler yeniden aynı kaba konduğunda kısa süre sonra iki tabaka oluşturması, sıvıların birbirine karışmadığını ve yöntemin doğru fiziksel özelliğe dayandığını doğrular.\n\nSık yapılan hata\nEn yaygın hata yöntemi karışımın adına göre seçmek, bileşenlerin fiziksel özelliklerini incelememektir. İkinci hata, çözünmüş tuzu filtre kâğıdıyla ayırmaya çalışmaktır; tuz tanecikleri çözeltiyle birlikte filtreden geçer, bu nedenle buharlaştırma, kristallendirme veya damıtma gerekir. Üçüncü hata, suyu da geri kazanmak istendiği hâlde yalnız buharlaştırma uygulamaktır; buharlaştırmada su toplanmaz, damıtma düzeni gerekir. Dördüncü hata, süzülen katıyı ıslakken tartmak ve yüksek kütleyi başarı sanmaktır. Beşinci hata, başlangıç ve son ölçümleri kaydetmeden “ayırdım” sonucuna ulaşmaktır. Altıncı hata, deney kaybını maddenin yok olması biçiminde yorumlamaktır. Yedinci ve en önemli hata, ısıtma ve cam düzeneklerini öğretmen gözetimi olmadan kullanmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Karışımın bileşenlerini ve geri kazanma amacını açıkça yazdım mı?\n• Bileşenler arasındaki parçacık boyutu, mıknatısa çekilme, çözünürlük, yoğunluk veya kaynama noktası farkını belirledim mi?\n• Karar akışında bu özelliğe karşılık gelen yöntemi seçtim mi?\n• Birden fazla yöntem gerekiyorsa işlem sırasını gerekçelendirdim mi?\n• Malzeme, miktar, güvenlik önlemi ve işlem basamaklarını deney planına ekledim mi?\n• Başlangıç kütlesi veya hacmi ile geri kazanılan miktarları ölçtüm mü?\n• Katıları kurutup, sıcak kapları soğutup sonra ölçtüm mü?\n• Geri kazanım yüzdesini ve olası kayıp nedenlerini değerlendirdim mi?\n• Isıtma, damıtma ve ayırma hunisi işlemlerini öğretmen gözetimine bağladım mı?\n• Sonucu ikinci bir fiziksel özellik kontrolüyle doğruladım mı?\n\nÖzet ve günlük yaşam bağlantısı\nKarışımlar, bileşenleri arasında bulunan fiziksel özellik farklarına göre ayrılır. Büyük-küçük tanecikler eleme veya süzme; mıknatısa çekilen bileşen mıknatıs; birbirine karışmayan sıvılar dinlendirme, aktarma veya ayırma hunisi; çözünmüş katılar buharlaştırma ve kristallendirme; sıvının da geri kazanılması gereken çözeltiler ise damıtma ile ayrılabilir. Uygun yöntem seçimi, özelliğin doğru belirlenmesine; deneyin değerlendirilmesi ise başlangıç ve geri kazanılan miktarların ölçülmesine dayanır.\nBu yöntemler günlük yaşamda makarnanın suyunu süzmede, çayın yapraklarını ayırmada, geri dönüşüm tesislerinde metalleri mıknatısla seçmede, deniz suyundan tuz üretmede, içme suyu arıtımında ve birbirine karışmayan sıvıları ayırmada kullanılır. Bilimsel deney, yalnız karışımı gözle ayırmak değil; güvenli bir plan kurmak, ölçüm yapmak, veriyi analiz etmek ve kayıpları açıklamaktır. “Hangi yöntem?” sorusunun doğru cevabı her zaman “Hangi fiziksel özellik farkından yararlanıyorum?” sorusuyla başlar.\n\nGörseli kullanma\nAşağıdaki şemayı kullanınız; parçacık boyutu, mıknatısa çekilme, tabakalaşma ve çözünürlük özelliklerini uygun ayırma yöntemleriyle eşleştirin. Şema doğru cevap işareti içermez.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notun sonunda bir karışımın bileşenlerini ayırmak için uygun fiziksel özelliği belirleyebilecek, bu özelliğe uygun ayırma yöntemini seçebilecek ve güvenli bir deney tasarlayabileceksin. Parçacık boyutu, mıknatısa çekilme, çözünürlük, yoğunluk farkı ve kaynama noktası farkı gibi özellikleri eleme, süzme, mıknatısla ayırma, dinlendirme-aktarma, ayırma hunisi, buharlaştırma, kristallendirme ve damıtma yöntemleriyle ilişkilendireceksin. Yapılandırılmış karar akışını kullanarak “özellik → yöntem → ölçülebilir sonuç” zinciri kuracak; başlangıç ve geri kazanılan madde miktarlarını karşılaştırarak deney verisini değerlendireceksin.","keyConcepts":"Ayırma yöntemi: Karışım bileşenlerinin farklı fiziksel özelliklerinden yararlanarak onları birbirinden ayırmaya yönelik işlemdir. Fiziksel ayırmada amaç yeni madde oluşturmak değil, karışımda zaten bulunan bileşenleri geri kazanmaktır.\nAyırt edici fiziksel özellik: Bileşenler arasında farklı olan ve uygun yöntem seçimini sağlayan özelliktir. Parçacık boyutu, mıknatısa çekilme, çözünürlük, yoğunluk ve kaynama noktası buna örnektir.\nEleme: Farklı büyüklükteki katı tanecikleri gözenekli bir elekten geçirerek ayırmadır. Küçük tanecikler geçer, büyük tanecikler elekte kalır.\nSüzme: Sıvı içinde çözünmeden dağılmış katıyı filtre yardımıyla ayırmadır. Filtrede kalan katıya kalıntı, filtreden geçen sıvıya süzüntü denir.\nMıknatısla ayırma: Karışımdaki bileşenlerden yalnız birinin mıknatısa çekilme özelliğinden yararlanmadır.\nÇöktürme ve aktarma: Yoğunluğu daha büyük, çözünmeyen katının dibe çökmesi beklendikten sonra üstteki sıvının dikkatlice başka kaba aktarılmasıdır.\nAyırma hunisi: Birbirine karışmayan ve farklı yoğunlukta olan sıvıları tabakalaştıktan sonra alttaki sıvıyı kontrollü biçimde boşaltarak ayıran araçtır. Okul laboratuvarında öğretmen gözetiminde kullanılır.\nBuharlaştırma ve kristallendirme: Çözeltideki sıvının uzaklaştırılmasıyla çözünmüş katının geri kazanılmasıdır. Buharlaştırmada sıvı çoğunlukla ortama gider; kristallendirmede katının düzenli kristaller hâlinde oluşması amaçlanır.\nDamıtma: Kaynama ve yoğunlaşma olaylarından yararlanarak buharlaşan sıvıyı yeniden toplama yöntemidir. Çözeltiden hem sıvıyı geri kazanmak hem de kaynama noktaları farklı sıvıları ayırmak için kullanılabilir. Isıtma ve cam düzenek nedeniyle yalnız öğretmen gözetiminde uygulanır.\nGeri kazanım: Deney sonunda ayrılarak elde edilen madde miktarıdır. Başlangıç miktarıyla karşılaştırıldığında deney kayıpları ve yöntemin etkililiği değerlendirilebilir.","priorKnowledge":"Karışımın bileşenleri kimliklerini korur. Kum suda çözünmez, tuz çözünür; demir mıknatısa çekilir, plastik çekilmez; yağ ve su birbirine karışmaz ve farklı yoğunlukları nedeniyle tabakalaşır. Ayırma yöntemi bu farklardan birine dayanmalıdır. “Bu karışım için hangi yöntemi ezberlemiştim?” yerine “Bileşenler arasında hangi fiziksel özellik farkı var?” sorusu sorulmalıdır.\nBir deney planında amaç, malzemeler, güvenlik önlemleri, işlem sırası ve ölçülecek veriler açıkça yazılmalıdır. Kütle teraziyle, sıvı hacmi dereceli silindirle, sıcaklık termometreyle, süre kronometreyle ölçülebilir. Katı maddeler ıslakken tartılırsa üzerlerindeki su kütleyi artırır; bu nedenle süzülen katı kurutulduktan sonra tartılmalıdır.\nLaboratuvarda hiçbir madde tadılmaz. Isıtma, sıcak kap, damıtma ve ayırma hunisi işlemleri öğretmen gözetiminde yapılır. Koruyucu gözlük kullanılır; kapalı bir kap doğrudan ısıtılmaz; mıknatıs elektronik araçlardan uzak tutulur. Evde bulunan bir madde bile laboratuvar çalışmasından sonra yiyecek olarak kullanılmaz.","steps":"1. Ayırma amacını belirle. Yalnız bir bileşeni mi, yoksa bütün bileşenleri mi geri kazanmak istediğini yaz. Örneğin tuzlu sudan yalnız tuzu elde etmek için buharlaştırma yeterli olabilir; suyu da toplamak isteniyorsa damıtma gerekir.\n2. Karışımın bileşenlerini ve özelliklerini incele. Katılar farklı büyüklükte mi? Bileşenlerden biri mıknatısa çekiliyor mu? Katı sıvıda çözünmüş mü, yoksa çözünmeden dağılmış mı? Sıvılar birbirine karışıyor mu? Bu sorular yöntem seçimini belirler.\n3. Yapılandırılmış karar akışını kullan. Akışın her kolu bir özellikten başlar, uygun yönteme gider ve ölçülebilir bir sonuçla biter. Parçacık boyutu farkı eleme veya süzmeye; mıknatısa çekilme mıknatısla ayırmaya; tabakalaşan sıvılar dinlendirme-aktarma ya da ayırma hunisine; çözünmüş katı ise buharlaştırma, kristallendirme veya gerekli olduğunda damıtmaya yönlendirir.\n4. Gerekirse birden fazla yöntemi sırala. Kum ve tuz karışımında önce su eklenerek yalnız tuz çözündürülür, sonra kum süzülür, son olarak süzüntü buharlaştırılarak tuz geri kazanılır. Tek bir yöntem tüm karışımları ayırmaz.\n5. Deney basamaklarını ayrıntılı yaz. Kullanılacak miktarları, karıştırma süresini, filtre türünü, ısıtma biçimini ve bitiş ölçütünü belirt. “Karışımı ayırırım.” ifadesi deney planı değildir; her işlem sıralanmalıdır.\n6. Başlangıç verisini ölç. Toplam karışım kütlesini veya sıvıların başlangıç hacimlerini kaydet. Bileşenler öğretmen tarafından bilinen miktarlarda hazırlanmışsa her bileşenin başlangıç değeri de yazılabilir.\n7. Deneyi güvenli biçimde uygula. Aktarma sırasında sıçratma yapma, filtreyi taşırma, sıcak kabı elle tutma ve mıknatısı doğrudan elektronik araçların yanında kullanma.\n8. Ayrılan maddeleri uygun biçimde kurut veya soğut ve yeniden ölç. Islak kumun kütlesi gerçek kum kütlesinden büyük; sıcak kabın tartılması ise güvenli değildir. Ölçüm koşulları her örnek için aynı olmalıdır.\n9. Veriyi analiz et. Geri kazanılan toplam kütleyi başlangıç kütlesiyle karşılaştır. Geri kazanım yüzdesi = geri kazanılan toplam kütle / başlangıç kütlesi × 100 bağıntısıyla hesaplanabilir. Sonucun yüzde 100'den küçük olması aktarım sırasında kapta kalan madde, filtreye yapışma veya küçük ölçüm hatalarıyla açıklanabilir.\n10. Yöntemin uygunluğunu değerlendir. Bileşenler yeterince ayrılmadıysa seçilen fiziksel özelliğin belirgin olup olmadığını, işlem sırasını ve araç kullanımını yeniden incele. Veri kaybını “madde yok oldu” biçiminde değil, ölçülemeyen veya düzende kalan madde olarak yorumla.\n11. Sonucu kanıtla. Ayrılan maddelerin görünüm, mıknatısa çekilme veya çözünme gibi özelliklerini yeniden kontrol et. Ölçüm verisiyle nitel gözlem aynı sonucu desteklemelidir.","workedExamples":["Soru: Öğretmen 12,0 g kum ve 8,0 g sofra tuzunu karıştırarak 20,0 g'lık bir örnek hazırlıyor. Amaç kum ve tuzu ayrı ayrı geri kazanmaktır. Uygun deney sırasını tasarla. Deney sonunda 11,6 g kuru kum ve 7,8 g tuz kristali elde edildiğine göre veriyi değerlendir.\nÇözüm adımları:\n1. Kum ve tuzun önemli özellik farkı çözünürlüktür: Tuz suda çözünür, kum çözünmez. Bu nedenle önce karışıma yeterli miktarda su eklenir ve tuzun çözünmesi için karıştırılır.\n2. Karışım filtre kâğıdından geçirilir. Çözünmeyen kum filtrede kalır; tuzlu su süzüntü olarak geçer. Bu basamak, karar akışındaki parçacık boyutu ve süzme yoluyla uyumludur.\n3. Filtredeki kum az miktarda temiz suyla yıkanarak üzerinde kalabilecek tuz çözeltisi uzaklaştırılır. Kum tamamen kurutulduktan sonra tartılır; 11,6 g bulunur.\n4. Tuzlu süzüntü öğretmen gözetiminde uygun kapta yavaşça buharlaştırılır veya kristallendirmeye bırakılır. Elde edilen tuz kristalleri kurutulup tartılır; 7,8 g bulunur.\n5. Geri kazanılan toplam kütle: 11,6 + 7,8 = 19,4 g.\n6. Geri kazanım yüzdesi: 19,4 / 20,0 × 100 = yüzde 97.\n7. Başlangıç ile geri kazanılan toplam arasındaki fark 20,0 − 19,4 = 0,6 g'dır. Bu fark, aktarma sırasında kaplarda kalan çok küçük miktarlar, filtreye yapışma veya ölçüm belirsizliğiyle açıklanabilir.\nSonuç: Çözündürme, süzme ve buharlaştırma/kristallendirme basamakları kum ile tuzu ayırmak için uygundur; deneyde toplam maddenin yüzde 97'si geri kazanılmıştır.\nBağımsız doğrulama: Elde edilen kuru kumdan küçük bir miktar suya eklenir; çözünmeden dibe çökmesi kum olduğunu destekler. Tuz kristalinden küçük bir miktar temiz suda yeniden çözünür; bu da tuzun geri kazanıldığını gösterir. Hiçbir madde tadılmaz. Ayrıca geri kazanılan kütlelerin toplamının başlangıç kütlesine yakın olması, ayrılan ürünlerin karışımdan geldiğini nicel olarak doğrular.","Soru: Bir deneyde 40 mL bitkisel yağ ve 60 mL su aynı kaba konularak çalkalanıyor. Bir süre sonra iki tabaka oluşuyor. Sıvıları ayrı kaplara almak için deney tasarla. Ayırma sonunda 39 mL yağ ve 58 mL su ölçülürse sonucu yorumla.\nÇözüm adımları:\n1. Yağ ve su birbirine karışmayan sıvılardır. Bekletildiğinde farklı yoğunlukları nedeniyle tabakalaşırlar; yağ üstte, su altta bulunur.\n2. Karışım yeterince dinlendirilir. Ayırma hunisi öğretmen gözetiminde standa sabitlenir ve karışım huniye aktarılır.\n3. Musluk kontrollü açılarak alttaki su temiz bir kaba alınır. Yağ-su sınırı musluğa yaklaşınca akış durdurulur. Üstte kalan yağ başka kaba alınır. Ayırma hunisi yoksa, daha az hassas olmakla birlikte üst tabakayı dikkatlice aktarma yöntemi kullanılabilir.\n4. Başlangıç toplam hacmi 40 + 60 = 100 mL'dir.\n5. Geri kazanılan toplam hacim 39 + 58 = 97 mL'dir. Ölçülen hacimlerin başlangıca oranı 97 / 100 × 100 = yüzde 97'dir.\n6. Eksik görünen 3 mL'nin bir bölümü kap ve huni yüzeyinde kalmış, bir bölümü iki sıvının sınır tabakasında ayırmanın saflığını korumak için bırakılmış olabilir.\nSonuç: Tabakalaşma ve yoğunluk farkına dayanan ayırma hunisi yöntemi uygundur; sıvıların yaklaşık yüzde 97'si ayrı kaplarda geri kazanılmıştır.\nBağımsız doğrulama: Ayrılan su ve yağ küçük şeffaf gözlem kaplarında ayrı ayrı incelenir. Su kabında üstte belirgin yağ tabakası, yağ kabında altta belirgin su damlacıkları görülmüyorsa ayırma başarılıdır. Ayrılan örnekler yeniden aynı kaba konduğunda kısa süre sonra iki tabaka oluşturması, sıvıların birbirine karışmadığını ve yöntemin doğru fiziksel özelliğe dayandığını doğrular."],"commonMistakes":"En yaygın hata yöntemi karışımın adına göre seçmek, bileşenlerin fiziksel özelliklerini incelememektir. İkinci hata, çözünmüş tuzu filtre kâğıdıyla ayırmaya çalışmaktır; tuz tanecikleri çözeltiyle birlikte filtreden geçer, bu nedenle buharlaştırma, kristallendirme veya damıtma gerekir. Üçüncü hata, suyu da geri kazanmak istendiği hâlde yalnız buharlaştırma uygulamaktır; buharlaştırmada su toplanmaz, damıtma düzeni gerekir. Dördüncü hata, süzülen katıyı ıslakken tartmak ve yüksek kütleyi başarı sanmaktır. Beşinci hata, başlangıç ve son ölçümleri kaydetmeden “ayırdım” sonucuna ulaşmaktır. Altıncı hata, deney kaybını maddenin yok olması biçiminde yorumlamaktır. Yedinci ve en önemli hata, ısıtma ve cam düzeneklerini öğretmen gözetimi olmadan kullanmaktır.","selfCheck":["Ayırma yöntemini karışımın fiziksel özellik farkına göre seçebiliyorum.","Gerekli olduğunda birden fazla yöntemi doğru sıraya koyabiliyorum.","Başlangıç ve geri kazanılan kütle ya da hacimlerden yüzde hesaplayabiliyorum.","Geri kazanım ile ürün saflığını birlikte değerlendirebiliyorum."],"summary":"Karışımlar, bileşenleri arasında bulunan fiziksel özellik farklarına göre ayrılır. Büyük-küçük tanecikler eleme veya süzme; mıknatısa çekilen bileşen mıknatıs; birbirine karışmayan sıvılar dinlendirme, aktarma veya ayırma hunisi; çözünmüş katılar buharlaştırma ve kristallendirme; sıvının da geri kazanılması gereken çözeltiler ise damıtma ile ayrılabilir. Uygun yöntem seçimi, özelliğin doğru belirlenmesine; deneyin değerlendirilmesi ise başlangıç ve geri kazanılan miktarların ölçülmesine dayanır.\nBu yöntemler günlük yaşamda makarnanın suyunu süzmede, çayın yapraklarını ayırmada, geri dönüşüm tesislerinde metalleri mıknatısla seçmede, deniz suyundan tuz üretmede, içme suyu arıtımında ve birbirine karışmayan sıvıları ayırmada kullanılır. Bilimsel deney, yalnız karışımı gözle ayırmak değil; güvenli bir plan kurmak, ölçüm yapmak, veriyi analiz etmek ve kayıpları açıklamaktır. “Hangi yöntem?” sorusunun doğru cevabı her zaman “Hangi fiziksel özellik farkından yararlanıyorum?” sorusuyla başlar.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı kullanınız; ayırt edici fiziksel özellikten uygun ayırma yöntemine ve ölçülebilir deney sonucuna ilerleyen dört yolu izleyin. Şema doğru seçenek işareti içermez."},"workedExamples":[{"title":"Kum ile tuzu ayrı geri kazanma","problem":"Çözünürlük farkından yararlanarak kum ve tuz için çok basamaklı deney tasarlama","solutionSummary":"Tuz suda çözündürülür, kum süzülür ve kurutulur; süzüntü kristallendirilerek tuz geri kazanılır, kütleler karşılaştırılır."},{"title":"Yağ ile suyu ayırma ve hacimleri değerlendirme","problem":"Tabakalaşan iki sıvıyı ayrı toplama ve geri kazanım yüzdesini yorumlama","solutionSummary":"Sıvılar dinlendirilir, ayırma hunisiyle kontrollü boşaltılır, ayrı hacimler ölçülür ve düzenekte kalan miktar açıklanır."}],"selfCheck":["Ayırma yöntemini karışımın fiziksel özellik farkına göre seçebiliyorum.","Gerekli olduğunda birden fazla yöntemi doğru sıraya koyabiliyorum.","Başlangıç ve geri kazanılan kütle ya da hacimlerden yüzde hesaplayabiliyorum.","Geri kazanım ile ürün saflığını birlikte değerlendirebiliyorum."],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"process","rationale":"Karışımın fiziksel özelliğinden yönteme ve ölçülebilir sonuca giden karar akışı, çok basamaklı ayırma deneylerinin planlanmasını destekler.","acceptableKinds":["flow"],"evidenceDimensions":["ayırt edici fiziksel özellik","ayırma yöntemi","işlem sırası","ölçülebilir sonuç"]},"figure":{"kind":"flow","altTextKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n1"},{"id":"n2","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n2"},{"id":"n3","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n3"},{"id":"n4","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n4"},{"id":"n5","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n5"},{"id":"n6","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n6"},{"id":"n7","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n7"},{"id":"n8","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n8"},{"id":"n9","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n9"},{"id":"n10","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n10"},{"id":"n11","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n11"},{"id":"n12","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n12"},{"id":"n13","labelKey":"fig.note.fb-7-5-4-1.n13"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n1","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n7"},{"from":"n1","to":"n8"},{"from":"n8","to":"n9"},{"from":"n9","to":"n10"},{"from":"n1","to":"n11"},{"from":"n11","to":"n12"},{"from":"n12","to":"n13"}],"direction":"horizontal"},"labelScope":"pack","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","objectives":["FB.7.5.4.1"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09dda8b3deefa5d47439745cea50bdf9ec40659d3476b2d5acc7f93223504a4b","reviewDecisionSha256":"cc6a1683ac6ee64582d7ba66eefc95345d862725fddf2c62c906a6db8042e6a9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:09dda8b3deefa5d47439745cea50bdf9ec40659d3476b2d5acc7f93223504a4b","reviewedHash":"sha256:09dda8b3deefa5d47439745cea50bdf9ec40659d3476b2d5acc7f93223504a4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc6a1683ac6ee64582d7ba66eefc95345d862725fddf2c62c906a6db8042e6a9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","contentProjectionSha256":"09dda8b3deefa5d47439745cea50bdf9ec40659d3476b2d5acc7f93223504a4b","reviewDecisionSha256":"cc6a1683ac6ee64582d7ba66eefc95345d862725fddf2c62c906a6db8042e6a9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitNumber":6,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","unitTitle":"Elektriklenme","themeKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","themeTitle":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","subtopicTitle":"Elektriklenme Hakkında Bilgi Toplama","objectiveId":"FB.7.6.1.1","objectiveCode":"FB.7.6.1.1","objective":"Elektriklenme ile ilgili bilgi toplayabilme","objectiveText":"Elektriklenme ile ilgili bilgi toplayabilme","objectives":["FB.7.6.1.1"],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.6.1.1","objectiveText":"Elektriklenme ile ilgili bilgi toplayabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","printedPageNumber":183,"pdfPageIndex":182,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","processComponents":[{"component":"a","text":"Elektriklenme ile ilgili bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler."},{"component":"b","text":"Belirlediği araçları kullanarak elektriklenme hakkında bilgileri bulur."},{"component":"c","text":"Elektriklenme ile ilgili bulduğu bilgileri doğrular."},{"component":"ç","text":"Elektriklenme ile ilgili bulduğu bilgileri kaydeder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama","objectiveTitle":"Elektriklenme ile ilgili bilgi toplayabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Elektriklenme ile ilgili bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler."},{"component":"b","text":"Belirlediği araçları kullanarak elektriklenme hakkında bilgileri bulur."},{"component":"c","text":"Elektriklenme ile ilgili bulduğu bilgileri doğrular."},{"component":"ç","text":"Elektriklenme ile ilgili bulduğu bilgileri kaydeder."}],"body":"Bu notun sonunda elektriklenme hakkında araştırılabilir soru kurabilecek; resmî eğitim kaynağı, ders kitabı, üniversite veya bilim merkezi içeriği gibi araçları amacına göre seçebilecek; bir kaynaktaki iddiayı gözlem ve kanıttan ayırabilecek; bilgiyi bağımsız kaynaklarla doğrulayabilecek ve bulgularını kaynak künyesi, kapsamı ve sınırlılığıyla kaydedebileceksin. Şimşek, yıldırım, saçların kabarması, plastik tarağın kâğıtları çekmesi ve elektrostatik teknolojiler gibi örneklerde popülerliği değil kanıtı esas alacaksın.\n\nElektriklenme, bir cismin elektron kazanması, elektron kaybetmesi veya yüklerin cisim içinde yeniden dağılması sonucunda elektriksel etkileşim gösterebilmesidir. Katılardaki günlük elektriklenme olaylarında hareket eden parçacıklar çoğunlukla elektronlardır; protonlar atom çekirdeğinde bağlıdır. Nötr cisim yük içermeyen cisim değil, toplam pozitif ve negatif yük miktarları eşit olan cisimdir. İddia doğru olduğu öne sürülen cümle; kanıt ise iddiayı sınamaya yarayan gözlem, ölçüm, deney sonucu veya güvenilir kaynak bilgisidir. Kaynak güvenilirliği; kurum veya yazarın açık olması, tarihin bulunması, iddianın kanıtla desteklenmesi ve bağımsız kaynaklarla tutarlılık sayesinde güçlenir.\n\nAtomda protonun pozitif, elektronun negatif, nötronun yüksüz olduğunu biliyorsun. Aynı tür yükler iter, farklı tür yükler çeker. Ancak yalnız çekim gözlemek karşıdaki cismin kesinlikle zıt yüklü olduğunu göstermez; yüklü cisim nötr cismin içindeki yük dağılımını değiştirerek de çekim oluşturabilir. Bu nedenle araştırma sorusu açık olmalı ve kesinlik bildiren her cümlenin geçerli olduğu koşullar araştırılmalıdır.\n\n1. Merakını tek olaya odaklanan araştırma sorusuna dönüştür. 2. MEB kaynakları, okul kütüphanesi, üniversite ve bilim merkezi sayfaları gibi uygun araçları belirle. 3. Kaynağın kurumunu, yazarını, tarihini, amacını ve kaynakçasını denetle. 4. Ana iddiayı kendi cümlenle yaz; sunulan gözlem veya kanıtı ayrı kaydet. 5. Aynı iddiayı bağımsız en az bir güvenilir kaynakta ara. 6. Çelişki varsa malzeme, deney koşulu, ölçek ve amaç farklarını incele. 7. Sonucu “bu koşullarda”, “iki kaynakla uyumlu” veya “ek kanıt gerekir” gibi sınır cümleleriyle yaz. 8. Kaynak künyesini ve erişim bilgisini kaydet. 9. Poster veya notta gözlem, açıklama, kaynak ve doğrulama sonucunu ayrı başlıklarla sun.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Kanıt: Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. Gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Uygulama: İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nİlk arama sonucunu doğrulanmış bilgi sanmak, yazar ve tarih bulunmayan içeriği yalnız çok izlendiği için güvenilir kabul etmek, gözlemle açıklamayı karıştırmak, farklı koşullardaki deneyleri doğrudan karşılaştırmak, nötrü “hiç yük yok” diye yorumlamak, çekimden kesin yük işareti çıkarmak ve kaynak künyesini kaydetmeden metni kopyalamak sık hatalardır.\n\n- • Sorum tek bir olayı açıkça belirtiyor mu?\n- • Kaynağın kurum, yazar, tarih ve amaç bilgisi var mı?\n- • İddia ile kanıtı ayrı kaydettim mi?\n- • Bilgiyi bağımsız kaynakla karşılaştırdım mı?\n- • Çelişkilerin farklı koşullardan doğup doğmadığını inceledim mi?\n\nElektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplamak yalnız bilgi bulmak değildir. Araştırılabilir soru kurmak, uygun kaynak seçmek, iddia ile kanıtı ayırmak, bağımsız kaynaklarla doğrulamak, çelişkilerin koşullarını incelemek ve sonucu sınırlılıklarıyla kaydetmek gerekir. Elektron aktarımı, yüklerin yeniden dağılımı, aynı yüklerin itmesi, farklı yüklerin çekmesi ve nötr cismin eşit toplam pozitif-negatif yük taşıması bu süreçle anlamlandırılır.\n\nGörseli incele ve akışı sırayla izle. Kaynak kimliği denetlenmeden iddia güvenilir kabul edilmez; iddia ve kanıt ayrı yazılmadan bağımsız kaynak karşılaştırması sağlıklı yapılamaz. Son kutuya yalnız doğrulama sonucu değil, kaynak künyesi ve açıklamanın geçerli olduğu koşullar da yazılır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notun sonunda elektriklenme hakkında araştırılabilir soru kurabilecek; resmî eğitim kaynağı, ders kitabı, üniversite veya bilim merkezi içeriği gibi araçları amacına göre seçebilecek; bir kaynaktaki iddiayı gözlem ve kanıttan ayırabilecek; bilgiyi bağımsız kaynaklarla doğrulayabilecek ve bulgularını kaynak künyesi, kapsamı ve sınırlılığıyla kaydedebileceksin. Şimşek, yıldırım, saçların kabarması, plastik tarağın kâğıtları çekmesi ve elektrostatik teknolojiler gibi örneklerde popülerliği değil kanıtı esas alacaksın.","keyConcepts":"Elektriklenme, bir cismin elektron kazanması, elektron kaybetmesi veya yüklerin cisim içinde yeniden dağılması sonucunda elektriksel etkileşim gösterebilmesidir. Katılardaki günlük elektriklenme olaylarında hareket eden parçacıklar çoğunlukla elektronlardır; protonlar atom çekirdeğinde bağlıdır. Nötr cisim yük içermeyen cisim değil, toplam pozitif ve negatif yük miktarları eşit olan cisimdir. İddia doğru olduğu öne sürülen cümle; kanıt ise iddiayı sınamaya yarayan gözlem, ölçüm, deney sonucu veya güvenilir kaynak bilgisidir. Kaynak güvenilirliği; kurum veya yazarın açık olması, tarihin bulunması, iddianın kanıtla desteklenmesi ve bağımsız kaynaklarla tutarlılık sayesinde güçlenir.","priorKnowledge":"Atomda protonun pozitif, elektronun negatif, nötronun yüksüz olduğunu biliyorsun. Aynı tür yükler iter, farklı tür yükler çeker. Ancak yalnız çekim gözlemek karşıdaki cismin kesinlikle zıt yüklü olduğunu göstermez; yüklü cisim nötr cismin içindeki yük dağılımını değiştirerek de çekim oluşturabilir. Bu nedenle araştırma sorusu açık olmalı ve kesinlik bildiren her cümlenin geçerli olduğu koşullar araştırılmalıdır.","steps":"1. Merakını tek olaya odaklanan araştırma sorusuna dönüştür. 2. MEB kaynakları, okul kütüphanesi, üniversite ve bilim merkezi sayfaları gibi uygun araçları belirle. 3. Kaynağın kurumunu, yazarını, tarihini, amacını ve kaynakçasını denetle. 4. Ana iddiayı kendi cümlenle yaz; sunulan gözlem veya kanıtı ayrı kaydet. 5. Aynı iddiayı bağımsız en az bir güvenilir kaynakta ara. 6. Çelişki varsa malzeme, deney koşulu, ölçek ve amaç farklarını incele. 7. Sonucu “bu koşullarda”, “iki kaynakla uyumlu” veya “ek kanıt gerekir” gibi sınır cümleleriyle yaz. 8. Kaynak künyesini ve erişim bilgisini kaydet. 9. Poster veya notta gözlem, açıklama, kaynak ve doğrulama sonucunu ayrı başlıklarla sun.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Kanıt: Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. Gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Uygulama: İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"İlk arama sonucunu doğrulanmış bilgi sanmak, yazar ve tarih bulunmayan içeriği yalnız çok izlendiği için güvenilir kabul etmek, gözlemle açıklamayı karıştırmak, farklı koşullardaki deneyleri doğrudan karşılaştırmak, nötrü “hiç yük yok” diye yorumlamak, çekimden kesin yük işareti çıkarmak ve kaynak künyesini kaydetmeden metni kopyalamak sık hatalardır.","selfCheck":["• Sorum tek bir olayı açıkça belirtiyor mu?","• Kaynağın kurum, yazar, tarih ve amaç bilgisi var mı?","• İddia ile kanıtı ayrı kaydettim mi?","• Bilgiyi bağımsız kaynakla karşılaştırdım mı?","• Çelişkilerin farklı koşullardan doğup doğmadığını inceledim mi?"],"summary":"Elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplamak yalnız bilgi bulmak değildir. Araştırılabilir soru kurmak, uygun kaynak seçmek, iddia ile kanıtı ayırmak, bağımsız kaynaklarla doğrulamak, çelişkilerin koşullarını incelemek ve sonucu sınırlılıklarıyla kaydetmek gerekir. Elektron aktarımı, yüklerin yeniden dağılımı, aynı yüklerin itmesi, farklı yüklerin çekmesi ve nötr cismin eşit toplam pozitif-negatif yük taşıması bu süreçle anlamlandırılır.","figureNote":"Görseli incele ve akışı sırayla izle. Kaynak kimliği denetlenmeden iddia güvenilir kabul edilmez; iddia ve kanıt ayrı yazılmadan bağımsız kaynak karşılaştırması sağlıklı yapılamaz. Son kutuya yalnız doğrulama sonucu değil, kaynak künyesi ve açıklamanın geçerli olduğu koşullar da yazılır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Kanıt: Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. Gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Uygulama: İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["• Sorum tek bir olayı açıkça belirtiyor mu?","• Kaynağın kurum, yazar, tarih ve amaç bilgisi var mı?","• İddia ile kanıtı ayrı kaydettim mi?","• Bilgiyi bağımsız kaynakla karşılaştırdım mı?","• Çelişkilerin farklı koşullardan doğup doğmadığını inceledim mi?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"process","rationale":"Bilgi bulma, doğrulama ve kayıt adımlarının sırası kaynak değerlendirmesindeki eksik basamağı görmeyi kolaylaştırır.","acceptableKinds":["flow"],"evidenceDimensions":["araştırma sorusu","kaynak kimliği","iddia","kanıt","çapraz doğrulama","kayıt"]},"figure":{"kind":"flow","direction":"top-to-bottom","altTextKey":"fig.note.fb-7-6-1-1.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-6-1-1.caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"fig.note.fb-7-6-1-1.node1"},{"id":"n2","labelKey":"fig.note.fb-7-6-1-1.node2"},{"id":"n3","labelKey":"fig.note.fb-7-6-1-1.node3"},{"id":"n4","labelKey":"fig.note.fb-7-6-1-1.node4"},{"id":"n5","labelKey":"fig.note.fb-7-6-1-1.node5"},{"id":"n6","labelKey":"fig.note.fb-7-6-1-1.node6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labelScope":"pack","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32364cadd4c643ff39f21ccf5d2c7cbd3d86a82eb6e2b5b353530051124c21eb","reviewDecisionSha256":"43bb8a381e3b1deceb6cc2ccb283891b4e1f2212aae0bc5e102c38f51533571c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:32364cadd4c643ff39f21ccf5d2c7cbd3d86a82eb6e2b5b353530051124c21eb","reviewedHash":"sha256:32364cadd4c643ff39f21ccf5d2c7cbd3d86a82eb6e2b5b353530051124c21eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:43bb8a381e3b1deceb6cc2ccb283891b4e1f2212aae0bc5e102c38f51533571c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","contentProjectionSha256":"32364cadd4c643ff39f21ccf5d2c7cbd3d86a82eb6e2b5b353530051124c21eb","reviewDecisionSha256":"43bb8a381e3b1deceb6cc2ccb283891b4e1f2212aae0bc5e102c38f51533571c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitNumber":6,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","unitTitle":"Elektriklenme","themeKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","themeTitle":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","subtopicTitle":"Elektriklenme Çeşitlerine Yönelik Deney","objectiveId":"FB.7.6.1.2","objectiveCode":"FB.7.6.1.2","objective":"Elektriklenme çeşitlerini belirlemeye yönelik deney yapabilme","objectiveText":"Elektriklenme çeşitlerini belirlemeye yönelik deney yapabilme","objectives":["FB.7.6.1.2"],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.6.1.2","objectiveText":"Elektriklenme çeşitlerini belirlemeye yönelik deney yapabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","printedPageNumber":183,"pdfPageIndex":182,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","processComponents":[{"component":"a","text":"Elektriklenme çeşitlerini gözlemleyebilecekleri bir deney tasarlar."},{"component":"b","text":"Elektriklenme çeşitleri ile ilgili deney sonuçlarını analiz eder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme","objectiveTitle":"Elektriklenme çeşitlerini belirlemeye yönelik deney yapabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Elektriklenme çeşitlerini gözlemleyebilecekleri bir deney tasarlar."},{"component":"b","text":"Elektriklenme çeşitleri ile ilgili deney sonuçlarını analiz eder."}],"body":"Bu notun sonunda sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi gözlemlemeye yönelik güvenli ve kontrollü deneyler tasarlayabilecek; bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri belirleyebilecek; sürtülen-sürtülmeyen kontrolü, yalıtkan ayak, temas durumu ve işlem sırası gibi ayrıntıları plana ekleyebilecek; tekrar sonuçlarını tabloya kaydederek hangi elektriklenme türünün gözlendiğini kanıta dayalı yorumlayabileceksin.\n\nSürtünme ile elektriklenmede iki farklı malzeme sürtülür ve elektronlar malzemeler arasında aktarılabilir. Dokunma ile elektriklenmede yüklü cisim nötr iletkene doğrudan temas eder; elektronlar temas boyunca yeniden dağılır. Etki ile elektriklenmede yüklü cisim iletkene dokunmadan yaklaştırılır ve yük dağılımı değişir; birbirine değen iki iletken çubuk yakındayken ayrılırsa farklı net yükler elde edilebilir. Bağımsız değişken araştırmacının değiştirdiği, bağımlı değişken ölçtüğü, kontrol edilen değişkenler aynı tuttuğu özelliklerdir. Kontrol grubu elektriklenme işlemi yapılmayan karşılaştırma düzenidir.\n\nElektronların negatif, protonların pozitif olduğunu ve aynı yüklerin itip farklı yüklerin çektiğini biliyorsun. Nötr hafif parçalar da yüklü cisme çekilebilir; yalnız çekim yük işaretini belirlemez. Deneylerde şebeke elektriği, priz, açık alev veya yüksek gerilim kullanılmaz. Balon, plastik çubuk, yün, kâğıt parçaları, metal küreler ve yalıtkan ayaklar gibi güvenli sınıf malzemeleri tercih edilir; hassas elektronik araçlar statik yükten uzak tutulur.\n\n1. Tek bir deney sorusu yaz. 2. İncelenecek türü ve gözlenebilir kanıtı belirle. 3. Cisimlerin başlangıç durumunu denetle ve işlem yapılmamış kontrol hazırla. 4. Yalnız bir bağımsız değişkeni değiştir; malzeme, uzaklık, süre dışındaki koşulları aynı tut. 5. Hareket eden kâğıt sayısı veya ilk hareket uzaklığı gibi ölçülebilir sonuç seç. 6. Sürtünmede aynı cismin işlem öncesi-sonrası durumunu karşılaştır. 7. Dokunmada iletkeni yalıtkan ayakta tut ve doğrudan teması kaydet. 8. Etkide çubuğun dokunmadığını denetle; küreleri çubuk yakındayken ayır, sonra çubuğu uzaklaştır. 9. Her koşulu en az üç kez tekrarla. 10. Sonucu gözlemin desteklediği sınırla yaz.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Kanıt: Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Uygulama: Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKontrol düzeni kullanmamak, birden fazla değişkeni aynı anda değiştirmek, metal küreyi elde tutup yükün toprağa kaçmasına izin vermek, etki deneyinde çubuğu küreye değdirerek deneyi dokunmaya dönüştürmek, küreleri yanlış sırada ayırmak, tek denemeyi kesin sonuç saymak, yalnız çekimden yük işareti çıkarmak ve priz kullanmak sık hatalardır.\n\n- • Sorum tek bir türe veya değişkene odaklanıyor mu?\n- • İşlem yapılmamış kontrol var mı?\n- • Bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri yazdım mı?\n- • Dokunma ve etkide temas durumunu kaydettim mi?\n- • İletkenler yalıtkan ayakta mı?\n\nSürtünmede iki malzeme sürtülür, dokunmada yüklü cisim nötr iletkene doğrudan temas eder, etkide yüklü cisim dokunmadan yükleri yeniden dağıtır. Güvenilir deney; kontrol düzeni, tek bağımsız değişken, yalıtım, doğru işlem sırası, tekrar ve ayrıntılı veri kaydı gerektirir. Çekim elektriksel etkileşimi gösterir fakat yük işaretini tek başına belirlemez.\n\nTabloyu incele; önce temas sütununu oku. Doğrudan sürtünme varsa sürtünme; yüklü cisim nötr iletkene dokunuyorsa dokunma; yüklü cisim yalnız yaklaşıyor ve iletkenler uygun sırada ayrılıyorsa etki ile elektriklenme söz konusudur. Son sütun, deney verisinin hangi aşırı sonuçları desteklemediğini gösterir.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notun sonunda sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi gözlemlemeye yönelik güvenli ve kontrollü deneyler tasarlayabilecek; bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri belirleyebilecek; sürtülen-sürtülmeyen kontrolü, yalıtkan ayak, temas durumu ve işlem sırası gibi ayrıntıları plana ekleyebilecek; tekrar sonuçlarını tabloya kaydederek hangi elektriklenme türünün gözlendiğini kanıta dayalı yorumlayabileceksin.","keyConcepts":"Sürtünme ile elektriklenmede iki farklı malzeme sürtülür ve elektronlar malzemeler arasında aktarılabilir. Dokunma ile elektriklenmede yüklü cisim nötr iletkene doğrudan temas eder; elektronlar temas boyunca yeniden dağılır. Etki ile elektriklenmede yüklü cisim iletkene dokunmadan yaklaştırılır ve yük dağılımı değişir; birbirine değen iki iletken çubuk yakındayken ayrılırsa farklı net yükler elde edilebilir. Bağımsız değişken araştırmacının değiştirdiği, bağımlı değişken ölçtüğü, kontrol edilen değişkenler aynı tuttuğu özelliklerdir. Kontrol grubu elektriklenme işlemi yapılmayan karşılaştırma düzenidir.","priorKnowledge":"Elektronların negatif, protonların pozitif olduğunu ve aynı yüklerin itip farklı yüklerin çektiğini biliyorsun. Nötr hafif parçalar da yüklü cisme çekilebilir; yalnız çekim yük işaretini belirlemez. Deneylerde şebeke elektriği, priz, açık alev veya yüksek gerilim kullanılmaz. Balon, plastik çubuk, yün, kâğıt parçaları, metal küreler ve yalıtkan ayaklar gibi güvenli sınıf malzemeleri tercih edilir; hassas elektronik araçlar statik yükten uzak tutulur.","steps":"1. Tek bir deney sorusu yaz. 2. İncelenecek türü ve gözlenebilir kanıtı belirle. 3. Cisimlerin başlangıç durumunu denetle ve işlem yapılmamış kontrol hazırla. 4. Yalnız bir bağımsız değişkeni değiştir; malzeme, uzaklık, süre dışındaki koşulları aynı tut. 5. Hareket eden kâğıt sayısı veya ilk hareket uzaklığı gibi ölçülebilir sonuç seç. 6. Sürtünmede aynı cismin işlem öncesi-sonrası durumunu karşılaştır. 7. Dokunmada iletkeni yalıtkan ayakta tut ve doğrudan teması kaydet. 8. Etkide çubuğun dokunmadığını denetle; küreleri çubuk yakındayken ayır, sonra çubuğu uzaklaştır. 9. Her koşulu en az üç kez tekrarla. 10. Sonucu gözlemin desteklediği sınırla yaz.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Kanıt: Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Uygulama: Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kontrol düzeni kullanmamak, birden fazla değişkeni aynı anda değiştirmek, metal küreyi elde tutup yükün toprağa kaçmasına izin vermek, etki deneyinde çubuğu küreye değdirerek deneyi dokunmaya dönüştürmek, küreleri yanlış sırada ayırmak, tek denemeyi kesin sonuç saymak, yalnız çekimden yük işareti çıkarmak ve priz kullanmak sık hatalardır.","selfCheck":["• Sorum tek bir türe veya değişkene odaklanıyor mu?","• İşlem yapılmamış kontrol var mı?","• Bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri yazdım mı?","• Dokunma ve etkide temas durumunu kaydettim mi?","• İletkenler yalıtkan ayakta mı?"],"summary":"Sürtünmede iki malzeme sürtülür, dokunmada yüklü cisim nötr iletkene doğrudan temas eder, etkide yüklü cisim dokunmadan yükleri yeniden dağıtır. Güvenilir deney; kontrol düzeni, tek bağımsız değişken, yalıtım, doğru işlem sırası, tekrar ve ayrıntılı veri kaydı gerektirir. Çekim elektriksel etkileşimi gösterir fakat yük işaretini tek başına belirlemez.","figureNote":"Tabloyu incele; önce temas sütununu oku. Doğrudan sürtünme varsa sürtünme; yüklü cisim nötr iletkene dokunuyorsa dokunma; yüklü cisim yalnız yaklaşıyor ve iletkenler uygun sırada ayrılıyorsa etki ile elektriklenme söz konusudur. Son sütun, deney verisinin hangi aşırı sonuçları desteklemediğini gösterir."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Kanıt: Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Uygulama: Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["• Sorum tek bir türe veya değişkene odaklanıyor mu?","• İşlem yapılmamış kontrol var mı?","• Bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri yazdım mı?","• Dokunma ve etkide temas durumunu kaydettim mi?","• İletkenler yalıtkan ayakta mı?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"experimental","rationale":"Karşılaştırma tablosu üç türün temas, işlem, kanıt ve yorum sınırını aynı yapıda görmeyi sağlar.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["elektriklenme türü","temas durumu","deney işlemi","gözlem kaydı","yorum sınırı"]},"figure":{"kind":"table","altTextKey":"fig.note.fb-7-6-1-2.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-6-1-2.caption","headerKeys":["fig.note.fb-7-6-1-2.h1","fig.note.fb-7-6-1-2.h2","fig.note.fb-7-6-1-2.h3","fig.note.fb-7-6-1-2.h4","fig.note.fb-7-6-1-2.h5"],"rows":[[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r1c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r1c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r1c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r1c4"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r1c5"}],[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r2c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r2c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r2c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r2c4"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r2c5"}],[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r3c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r3c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r3c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r3c4"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-2.r3c5"}]]},"labelScope":"pack","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a4299eaa138238fa4919b9fa87613cce09b77ce21e5bddaef259b82c04ae8bc","reviewDecisionSha256":"c189e0b208d316d7bc815163d1d0027dc2f46b1647b54119deb2cb23f4cffce1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5a4299eaa138238fa4919b9fa87613cce09b77ce21e5bddaef259b82c04ae8bc","reviewedHash":"sha256:5a4299eaa138238fa4919b9fa87613cce09b77ce21e5bddaef259b82c04ae8bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c189e0b208d316d7bc815163d1d0027dc2f46b1647b54119deb2cb23f4cffce1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","contentProjectionSha256":"5a4299eaa138238fa4919b9fa87613cce09b77ce21e5bddaef259b82c04ae8bc","reviewDecisionSha256":"c189e0b208d316d7bc815163d1d0027dc2f46b1647b54119deb2cb23f4cffce1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitNumber":6,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","unitTitle":"Elektriklenme","themeKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","themeTitle":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","subtopicTitle":"Elektrik Yüklerini Sınıflandırma","objectiveId":"FB.7.6.1.3","objectiveCode":"FB.7.6.1.3","objective":"Cisimlerin elektrik yüklerini sınıflandırabilme","objectiveText":"Cisimlerin elektrik yüklerini sınıflandırabilme","objectives":["FB.7.6.1.3"],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.6.1.3","objectiveText":"Cisimlerin elektrik yüklerini sınıflandırabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","printedPageNumber":183,"pdfPageIndex":182,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","processComponents":[{"component":"a","text":"Cisimlerin elektrik yüklerinin niteliklerini belirler."},{"component":"b","text":"Cisimlerin yük durumlarını ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Cisimlerin yük durumlarını gruplandırır."},{"component":"ç","text":"Cisimlerin yük durumlarını negatif, pozitif ve nötr olarak etiketler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma","objectiveTitle":"Cisimlerin elektrik yüklerini sınıflandırabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Cisimlerin elektrik yüklerinin niteliklerini belirler."},{"component":"b","text":"Cisimlerin yük durumlarını ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Cisimlerin yük durumlarını gruplandırır."},{"component":"ç","text":"Cisimlerin yük durumlarını negatif, pozitif ve nötr olarak etiketler."}],"body":"Bu notun sonunda cisimleri pozitif yüklü, negatif yüklü ve nötr olarak sınıflandırabilecek; proton ve elektron sayılarını karşılaştırabilecek; elektron kazanma ve kaybetmeyi net yükle ilişkilendirebilecek; aynı yüklerin itmesi ve farklı yüklerin çekmesi bilgisini kanıt sınırlarıyla yorumlayabilecek; çekimin nötr cisim olasılığını dışlamadığını açıklayabilecek ve elektroskobun bir cismin yüklü olup olmadığını belirlemedeki amacını ve temel parçalarını tanıyabileceksin.\n\nProton pozitif, elektron negatif yüklüdür; nötron yüksüzdür. Proton ve elektron sayıları eşitse cisim nötr, elektron sayısı protondan fazlaysa negatif, azsa pozitif yüklüdür. Nötr cisim “yük yok” demek değildir; toplam pozitif ve negatif yük miktarları eşittir. Aynı tür net yükler iter, farklı tür net yükler çeker. İtme aynı tür yük için güçlü kanıttır; çekim ise zıt yükün yanında nötr cismin yük dağılımı nedeniyle de oluşabilir. Elektroskop; metal topuz veya levha, iletken çubuk, ince metal yapraklar ya da gösterge, yalıtkan tıpa ve koruyucu kaptan oluşur ve bir cismin elektrikle yüklü olup olmadığını belirlemede kullanılır.\n\nAtom çekirdeğinde proton ve nötronlar, çevresinde elektronlar bulunur. Günlük elektriklenmede protonlar cisimler arasında dolaşmaz; cisim elektron kazanır veya kaybeder. “Pozitif cisim proton kazandı” yerine çoğu katı için “elektron kaybetti” denir. Sınıflandırma etiketi açık ölçüte dayanmalıdır. Proton-elektron sayısı doğrudan sayısal ölçüttür; bilinen yüklü cisimle itme güçlü karşılaştırma kanıtıdır. Yalnız çekim veya başlangıç durumu bilinmeyen elektroskop gözlemi daha sınırlıdır.\n\n1. Kanıt türünü belirle: sayı, elektron değişimi, bilinen yükle etkileşim veya elektroskop kaydı. 2. Sayı verisinde proton ve elektronu karşılaştır: eşitse nötr, elektron fazlaysa negatif, azsa pozitif. 3. Başlangıçta nötr cisim elektron kazanırsa negatif, kaybederse pozitif olur. 4. Referans yük biliniyorsa itme aynı işareti destekler. 5. Yalnız çekimde zıt yüklü ve nötr olasılıklarını birlikte koru. 6. Elektroskopta başlangıç durumunu ve referansı kaydet; yalnız tepki yük işaretini kesinleştirmez. 7. Sınıflandırmayı gerekçesiyle yaz. 8. Kanıt sınırını belirt. 9. Çelişkide yalıtım, referans, temas ve ölçüm kaydını yeniden denetle.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Kanıt: A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Uygulama: Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nNötr cismi “proton ve elektron yok” sanmak, pozitif yüklenmeyi proton kazanma diye açıklamak, her çekilen cismi zıt yüklü kabul etmek, referans yük bilinmeden işaret çıkarmak, elektroskobun yalnız tepki verdiğini görüp yük işaretini kesinleştirmek, proton-elektron farkını ters yorumlamak ve etiketi gerekçesiz vermek sık hatalardır.\n\n- • Eşit proton-elektron sayısını nötr olarak açıklayabiliyor muyum?\n- • Elektron fazlasını negatif, eksikliğini pozitif yükle ilişkilendiriyor muyum?\n- • Pozitif yüklenmeyi elektron kaybetmeyle açıklıyor muyum?\n- • İtmenin aynı yük için güçlü kanıt olduğunu biliyor muyum?\n- • Çekimde nötr olasılığını koruyor muyum?\n\nCisimler net yüklerine göre pozitif, negatif ve nötr sınıflandırılır. Proton ve elektron sayıları eşitse nötr, elektron fazla ise negatif, elektron az ise pozitif yük vardır. Nötr cisim eşit toplam pozitif ve negatif yük taşır. Aynı yükler iter, farklı yükler çeker; itme aynı işaret için güçlü, çekim ise nötr olasılığı nedeniyle sınırlı kanıttır. Elektroskop cismin yüklü olup olmadığını belirlemede kullanılır; yük işareti için bilinen referans ve kontrollü ek işlem gerekir.\n\nTabloyu incele; ilk üç satırdaki sayısal sınıflandırmayı, sonraki iki satırdaki etkileşim kanıtının gücünü ve son satırdaki elektroskop kaydının sınırını karşılaştır. “Güvenle yapılabilecek sınıflandırma” ile “yorum sınırı” sütunlarını birlikte oku; çekim satırında tek kesin yük etiketi bulunmamasının nedeni nötr cisimde yüklerin yeniden dağılabilmesidir.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notun sonunda cisimleri pozitif yüklü, negatif yüklü ve nötr olarak sınıflandırabilecek; proton ve elektron sayılarını karşılaştırabilecek; elektron kazanma ve kaybetmeyi net yükle ilişkilendirebilecek; aynı yüklerin itmesi ve farklı yüklerin çekmesi bilgisini kanıt sınırlarıyla yorumlayabilecek; çekimin nötr cisim olasılığını dışlamadığını açıklayabilecek ve elektroskobun bir cismin yüklü olup olmadığını belirlemedeki amacını ve temel parçalarını tanıyabileceksin.","keyConcepts":"Proton pozitif, elektron negatif yüklüdür; nötron yüksüzdür. Proton ve elektron sayıları eşitse cisim nötr, elektron sayısı protondan fazlaysa negatif, azsa pozitif yüklüdür. Nötr cisim “yük yok” demek değildir; toplam pozitif ve negatif yük miktarları eşittir. Aynı tür net yükler iter, farklı tür net yükler çeker. İtme aynı tür yük için güçlü kanıttır; çekim ise zıt yükün yanında nötr cismin yük dağılımı nedeniyle de oluşabilir. Elektroskop; metal topuz veya levha, iletken çubuk, ince metal yapraklar ya da gösterge, yalıtkan tıpa ve koruyucu kaptan oluşur ve bir cismin elektrikle yüklü olup olmadığını belirlemede kullanılır.","priorKnowledge":"Atom çekirdeğinde proton ve nötronlar, çevresinde elektronlar bulunur. Günlük elektriklenmede protonlar cisimler arasında dolaşmaz; cisim elektron kazanır veya kaybeder. “Pozitif cisim proton kazandı” yerine çoğu katı için “elektron kaybetti” denir. Sınıflandırma etiketi açık ölçüte dayanmalıdır. Proton-elektron sayısı doğrudan sayısal ölçüttür; bilinen yüklü cisimle itme güçlü karşılaştırma kanıtıdır. Yalnız çekim veya başlangıç durumu bilinmeyen elektroskop gözlemi daha sınırlıdır.","steps":"1. Kanıt türünü belirle: sayı, elektron değişimi, bilinen yükle etkileşim veya elektroskop kaydı. 2. Sayı verisinde proton ve elektronu karşılaştır: eşitse nötr, elektron fazlaysa negatif, azsa pozitif. 3. Başlangıçta nötr cisim elektron kazanırsa negatif, kaybederse pozitif olur. 4. Referans yük biliniyorsa itme aynı işareti destekler. 5. Yalnız çekimde zıt yüklü ve nötr olasılıklarını birlikte koru. 6. Elektroskopta başlangıç durumunu ve referansı kaydet; yalnız tepki yük işaretini kesinleştirmez. 7. Sınıflandırmayı gerekçesiyle yaz. 8. Kanıt sınırını belirt. 9. Çelişkide yalıtım, referans, temas ve ölçüm kaydını yeniden denetle.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Kanıt: A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Uygulama: Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Nötr cismi “proton ve elektron yok” sanmak, pozitif yüklenmeyi proton kazanma diye açıklamak, her çekilen cismi zıt yüklü kabul etmek, referans yük bilinmeden işaret çıkarmak, elektroskobun yalnız tepki verdiğini görüp yük işaretini kesinleştirmek, proton-elektron farkını ters yorumlamak ve etiketi gerekçesiz vermek sık hatalardır.","selfCheck":["• Eşit proton-elektron sayısını nötr olarak açıklayabiliyor muyum?","• Elektron fazlasını negatif, eksikliğini pozitif yükle ilişkilendiriyor muyum?","• Pozitif yüklenmeyi elektron kaybetmeyle açıklıyor muyum?","• İtmenin aynı yük için güçlü kanıt olduğunu biliyor muyum?","• Çekimde nötr olasılığını koruyor muyum?"],"summary":"Cisimler net yüklerine göre pozitif, negatif ve nötr sınıflandırılır. Proton ve elektron sayıları eşitse nötr, elektron fazla ise negatif, elektron az ise pozitif yük vardır. Nötr cisim eşit toplam pozitif ve negatif yük taşır. Aynı yükler iter, farklı yükler çeker; itme aynı işaret için güçlü, çekim ise nötr olasılığı nedeniyle sınırlı kanıttır. Elektroskop cismin yüklü olup olmadığını belirlemede kullanılır; yük işareti için bilinen referans ve kontrollü ek işlem gerekir.","figureNote":"Tabloyu incele; ilk üç satırdaki sayısal sınıflandırmayı, sonraki iki satırdaki etkileşim kanıtının gücünü ve son satırdaki elektroskop kaydının sınırını karşılaştır. “Güvenle yapılabilecek sınıflandırma” ile “yorum sınırı” sütunlarını birlikte oku; çekim satırında tek kesin yük etiketi bulunmamasının nedeni nötr cisimde yüklerin yeniden dağılabilmesidir."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Kanıt: A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Uygulama: Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["• Eşit proton-elektron sayısını nötr olarak açıklayabiliyor muyum?","• Elektron fazlasını negatif, eksikliğini pozitif yükle ilişkilendiriyor muyum?","• Pozitif yüklenmeyi elektron kaybetmeyle açıklıyor muyum?","• İtmenin aynı yük için güçlü kanıt olduğunu biliyor muyum?","• Çekimde nötr olasılığını koruyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"structural","rationale":"Tablo sayısal veri, etkileşim ve elektroskop kanıtlarının hangi sınıflandırmayı desteklediğini ve nerede sınırlandığını birlikte gösterir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kanıt türü","yük etiketi","gerekçe","yorum sınırı","elektroskop"]},"figure":{"kind":"table","altTextKey":"fig.note.fb-7-6-1-3.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-6-1-3.caption","headerKeys":["fig.note.fb-7-6-1-3.h1","fig.note.fb-7-6-1-3.h2","fig.note.fb-7-6-1-3.h3","fig.note.fb-7-6-1-3.h4"],"rows":[[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r1c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r1c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r1c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r1c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r2c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r2c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r2c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r2c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r3c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r3c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r3c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r3c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r4c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r4c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r4c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r4c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r5c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r5c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r5c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r5c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r6c1"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r6c2"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r6c3"},{"key":"fig.note.fb-7-6-1-3.r6c4"}]]},"labelScope":"pack","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b69d85cd8c8a21f439d61966d3e43c38ec83f65c69f9ed446b7aef4ad6dde80","reviewDecisionSha256":"b0da2059c428668a35cd45dd76d248071c18ca040e2107033d74451035527567","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b69d85cd8c8a21f439d61966d3e43c38ec83f65c69f9ed446b7aef4ad6dde80","reviewedHash":"sha256:7b69d85cd8c8a21f439d61966d3e43c38ec83f65c69f9ed446b7aef4ad6dde80","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b0da2059c428668a35cd45dd76d248071c18ca040e2107033d74451035527567; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","contentProjectionSha256":"7b69d85cd8c8a21f439d61966d3e43c38ec83f65c69f9ed446b7aef4ad6dde80","reviewDecisionSha256":"b0da2059c428668a35cd45dd76d248071c18ca040e2107033d74451035527567","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitNumber":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","unitTitle":"SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE ENERJİ","themeKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","themeTitle":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","subtopicTitle":"Besin Zincirindeki Canlılar Arasındaki İlişkiler","objectiveId":"FB.7.7.1.1","objectiveCode":"FB.7.7.1.1","objective":"Besin zincirindeki canlıları arasındaki ilişkileri yapılandırabilme","objectiveText":"Besin zincirindeki canlıları arasındaki ilişkileri yapılandırabilme","objectives":["FB.7.7.1.1"],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.7.1.1","objectiveText":"Besin zincirindeki canlıları arasındaki ilişkileri yapılandırabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","printedPageNumber":187,"pdfPageIndex":186,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","processComponents":[{"component":"a","text":"Besin zincirindeki canlılar arasındaki nedensel ilişkileri ortaya koyar."},{"component":"b","text":"Besin zincirini uyumlu bir bütün olarak açıklar."}],"sourceTextNote":"Öğrenme çıktısındaki 'canlıları arasındaki' ifadesi birincil resmî PDF'den aynen korunmuştur."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim","objectiveTitle":"Besin zincirindeki canlıları arasındaki ilişkileri yapılandırabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","objectiveCode":"FB.7.7.1.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Besin zincirindeki canlılar arasındaki nedensel ilişkileri ortaya koyar."},{"component":"b","text":"Besin zincirini uyumlu bir bütün olarak açıklar."}],"body":"Bu notun sonunda bir besin zincirinde üretici, tüketici ve ayrıştırıcıların rollerini belirleyebilecek; okların besin ve enerjinin yenilenden yiyene aktarım yönünü gösterdiğini açıklayabilecek; bir basamaktaki değişimin diğer basamaklara olası etkilerini neden-sonuç ilişkisiyle kurabilecek; besin ağı ve ekoloji piramidini yorumlayabilecek; basamaklar yükseldikçe kullanılabilir enerjinin azalmasını ve kalıcı kirleticilerin biyolojik birikimini kanıta dayalı biçimde açıklayabileceksin.\n\nÜreticiler ışık enerjisini kullanarak besin üretir ve zincirin enerji girişini sağlar. Tüketiciler besinlerini başka canlılardan elde eder. Ayrıştırıcılar ölü organizmaları ve atıkları parçalayarak minerallerin çevreye dönmesine katkı verir. Besin zinciri tek bir aktarım yolunu, besin ağı birbiriyle bağlantılı çok sayıda yolu gösterir. Ok, yenilen canlıdan yiyen canlıya doğru besin maddesi ve kimyasal enerji aktarımını belirtir. Ekoloji piramidinde üst basamaklara aktarılan kullanılabilir enerji azalır. Parçalanması güç kirleticiler dokularda birikerek üst beslenme basamaklarında daha yüksek derişimlere ulaşabilir.\n\nCanlıların yaşamak, büyümek ve hareket etmek için enerjiye; bitkilerin fotosentez için ışığa, suya ve karbondioksite ihtiyaç duyduğunu bilmek bu konunun temelidir. Bir canlı aynı anda birden fazla canlının besini olabilir; doğadaki ilişkiler bu nedenle çoğu zaman ağ biçimindedir. Enerji ekosisteme çoğunlukla Güneş’ten girer ve ısı olarak çevreye dağılır; madde ise üreticiler, tüketiciler, ayrıştırıcılar ve cansız çevre arasında döngüsel olarak yeniden kullanılabilir.\n\n1. Canlıların neyle beslendiğine ilişkin güvenilir gözlem veya veriyi belirle. 2. Kendi besinini üreten canlıyı üretici olarak ayır. 3. Okları yenilenden yiyene doğru çiz ve aktarımı besin-enerji olarak adlandır. 4. Birden fazla yolu besin ağı içinde birleştir. 5. Bir canlı azalırsa onunla beslenenlerin besin erişimini ve onun beslendiği canlıların üzerindeki baskıyı ayrı ayrı düşün. 6. Ayrıştırıcıların mineral dönüşümündeki rolünü ekle. 7. Enerji piramidinde sonraki basamağa yalnız enerjinin bir bölümünün aktarılacağını kullan. 8. Kirletici verilerinde derişim değişimini incele. 9. Sonucu kanıtın sınırıyla birlikte yaz.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Kanıt: Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Uygulama: Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nOku yiyenden yenilene çizmek, üreticiyi hiç enerji kullanmayan canlı sanmak, ayrıştırıcıları yalnız çöp yiyen canlılar olarak görmek, bir tür azalınca bütün diğer türlerin aynı yönde değişeceğini düşünmek, enerjinin döngü yaptığını söylemek, piramidin üst basamağında toplam enerjinin arttığını varsaymak ve tek gözlemden kesin neden çıkarmak sık hatalardır. Biyolojik birikimde kirleticinin üst düzey canlı tarafından üretilmediği, besinlerle alınıp dokularda biriktiği unutulmamalıdır.\n\n- • Üretici, tüketici ve ayrıştırıcıyı gerekçesiyle ayırabiliyor muyum?\n- • Besin zinciri okunun aktarım yönünü doğru açıklıyor muyum?\n- • Bir türdeki değişimin doğrudan ve dolaylı etkilerini düşünebiliyor muyum?\n- • Enerji akışı ile madde döngüsünü karıştırmıyor muyum?\n- • Kirletici tablosunda biyolojik birikim örüntüsünü belirleyebiliyor muyum?\n\nBesin zinciri üreticiden başlayıp tüketicilere uzanan besin ve enerji aktarım yoludur; oklar yenilenden yiyene doğrudur. Besin ağı çoklu beslenme yollarını birlikte gösterir. Ayrıştırıcılar ölü maddeleri parçalayarak minerallerin üreticilerce yeniden kullanılmasına katkı sağlar. Kullanılabilir enerji üst basamaklarda azalır; enerji akışı tek yönlü, madde hareketi döngüseldir. Kalıcı kirleticiler dokularda birikebilir ve beslenme basamakları boyunca derişimleri artabilir. Bir ekosistem değişikliği, doğrudan ve dolaylı bağlantılar nedeniyle bütünün başka parçalarına yansıyabilir.\n\nGörseli incele. Akış şemasını önce Güneş’ten üreticiye, sonra çimenden çekirge, kurbağa, yılan ve şahine uzanan ana yol boyunca oku. Ardından ölü kalıntılardan ayrıştırıcılara, toprak minerallerine ve yeniden çimene dönen madde yolunu izle. Ana zincir enerji aktarımının yönünü; ayrıştırıcı-mineral kolu maddenin sisteme geri kazandırılmasını gösterir. Enerjinin toprağa dönüp yeniden kullanılmadığına, minerallerin üreticilerce yeniden alındığına dikkat et.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notun sonunda bir besin zincirinde üretici, tüketici ve ayrıştırıcıların rollerini belirleyebilecek; okların besin ve enerjinin yenilenden yiyene aktarım yönünü gösterdiğini açıklayabilecek; bir basamaktaki değişimin diğer basamaklara olası etkilerini neden-sonuç ilişkisiyle kurabilecek; besin ağı ve ekoloji piramidini yorumlayabilecek; basamaklar yükseldikçe kullanılabilir enerjinin azalmasını ve kalıcı kirleticilerin biyolojik birikimini kanıta dayalı biçimde açıklayabileceksin.","keyConcepts":"Üreticiler ışık enerjisini kullanarak besin üretir ve zincirin enerji girişini sağlar. Tüketiciler besinlerini başka canlılardan elde eder. Ayrıştırıcılar ölü organizmaları ve atıkları parçalayarak minerallerin çevreye dönmesine katkı verir. Besin zinciri tek bir aktarım yolunu, besin ağı birbiriyle bağlantılı çok sayıda yolu gösterir. Ok, yenilen canlıdan yiyen canlıya doğru besin maddesi ve kimyasal enerji aktarımını belirtir. Ekoloji piramidinde üst basamaklara aktarılan kullanılabilir enerji azalır. Parçalanması güç kirleticiler dokularda birikerek üst beslenme basamaklarında daha yüksek derişimlere ulaşabilir.","priorKnowledge":"Canlıların yaşamak, büyümek ve hareket etmek için enerjiye; bitkilerin fotosentez için ışığa, suya ve karbondioksite ihtiyaç duyduğunu bilmek bu konunun temelidir. Bir canlı aynı anda birden fazla canlının besini olabilir; doğadaki ilişkiler bu nedenle çoğu zaman ağ biçimindedir. Enerji ekosisteme çoğunlukla Güneş’ten girer ve ısı olarak çevreye dağılır; madde ise üreticiler, tüketiciler, ayrıştırıcılar ve cansız çevre arasında döngüsel olarak yeniden kullanılabilir.","steps":"1. Canlıların neyle beslendiğine ilişkin güvenilir gözlem veya veriyi belirle. 2. Kendi besinini üreten canlıyı üretici olarak ayır. 3. Okları yenilenden yiyene doğru çiz ve aktarımı besin-enerji olarak adlandır. 4. Birden fazla yolu besin ağı içinde birleştir. 5. Bir canlı azalırsa onunla beslenenlerin besin erişimini ve onun beslendiği canlıların üzerindeki baskıyı ayrı ayrı düşün. 6. Ayrıştırıcıların mineral dönüşümündeki rolünü ekle. 7. Enerji piramidinde sonraki basamağa yalnız enerjinin bir bölümünün aktarılacağını kullan. 8. Kirletici verilerinde derişim değişimini incele. 9. Sonucu kanıtın sınırıyla birlikte yaz.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Kanıt: Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Uygulama: Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Oku yiyenden yenilene çizmek, üreticiyi hiç enerji kullanmayan canlı sanmak, ayrıştırıcıları yalnız çöp yiyen canlılar olarak görmek, bir tür azalınca bütün diğer türlerin aynı yönde değişeceğini düşünmek, enerjinin döngü yaptığını söylemek, piramidin üst basamağında toplam enerjinin arttığını varsaymak ve tek gözlemden kesin neden çıkarmak sık hatalardır. Biyolojik birikimde kirleticinin üst düzey canlı tarafından üretilmediği, besinlerle alınıp dokularda biriktiği unutulmamalıdır.","selfCheck":["• Üretici, tüketici ve ayrıştırıcıyı gerekçesiyle ayırabiliyor muyum?","• Besin zinciri okunun aktarım yönünü doğru açıklıyor muyum?","• Bir türdeki değişimin doğrudan ve dolaylı etkilerini düşünebiliyor muyum?","• Enerji akışı ile madde döngüsünü karıştırmıyor muyum?","• Kirletici tablosunda biyolojik birikim örüntüsünü belirleyebiliyor muyum?"],"summary":"Besin zinciri üreticiden başlayıp tüketicilere uzanan besin ve enerji aktarım yoludur; oklar yenilenden yiyene doğrudur. Besin ağı çoklu beslenme yollarını birlikte gösterir. Ayrıştırıcılar ölü maddeleri parçalayarak minerallerin üreticilerce yeniden kullanılmasına katkı sağlar. Kullanılabilir enerji üst basamaklarda azalır; enerji akışı tek yönlü, madde hareketi döngüseldir. Kalıcı kirleticiler dokularda birikebilir ve beslenme basamakları boyunca derişimleri artabilir. Bir ekosistem değişikliği, doğrudan ve dolaylı bağlantılar nedeniyle bütünün başka parçalarına yansıyabilir.","figureNote":"Görseli incele. Akış şemasını önce Güneş’ten üreticiye, sonra çimenden çekirge, kurbağa, yılan ve şahine uzanan ana yol boyunca oku. Ardından ölü kalıntılardan ayrıştırıcılara, toprak minerallerine ve yeniden çimene dönen madde yolunu izle. Ana zincir enerji aktarımının yönünü; ayrıştırıcı-mineral kolu maddenin sisteme geri kazandırılmasını gösterir. Enerjinin toprağa dönüp yeniden kullanılmadığına, minerallerin üreticilerce yeniden alındığına dikkat et."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Kanıt: Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Uygulama: Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["• Üretici, tüketici ve ayrıştırıcıyı gerekçesiyle ayırabiliyor muyum?","• Besin zinciri okunun aktarım yönünü doğru açıklıyor muyum?","• Bir türdeki değişimin doğrudan ve dolaylı etkilerini düşünebiliyor muyum?","• Enerji akışı ile madde döngüsünü karıştırmıyor muyum?","• Kirletici tablosunda biyolojik birikim örüntüsünü belirleyebiliyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"structural","rationale":"Akış üretici ve tüketiciler arasındaki enerji yolunu ayrıştırıcı-mineral koluyla birlikte göstererek sistem bütünlüğünü somutlaştırır.","acceptableKinds":["flow"],"evidenceDimensions":["Güneş enerjisi","üretici","tüketici basamakları","ölü kalıntılar","ayrıştırıcılar","toprak mineralleri"]},"figure":{"kind":"flow","direction":"left-to-right","altTextKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.caption","nodes":[{"id":"sun","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.sun"},{"id":"grass","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.grass"},{"id":"hopper","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.hopper"},{"id":"frog","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.frog"},{"id":"snake","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.snake"},{"id":"hawk","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.hawk"},{"id":"dead","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.dead"},{"id":"decomposer","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.decomposer"},{"id":"minerals","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.node.minerals"}],"edges":[{"from":"sun","to":"grass","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e1"},{"from":"grass","to":"hopper","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e2"},{"from":"hopper","to":"frog","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e3"},{"from":"frog","to":"snake","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e4"},{"from":"snake","to":"hawk","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e5"},{"from":"grass","to":"dead","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e6"},{"from":"hawk","to":"dead","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e7"},{"from":"dead","to":"decomposer","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e8"},{"from":"decomposer","to":"minerals","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e9"},{"from":"minerals","to":"grass","labelKey":"fig.note.fb-7-7-1-1.edge.e10"}]},"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"611dbe16a605e043ed9aea46d17dd324c18c56f4a3f61e3f227d108ce9837251","reviewDecisionSha256":"dc3f186aa985a7312cf8f5dbbcf81790ee43cce982462be7b9b04318b4d07f39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:611dbe16a605e043ed9aea46d17dd324c18c56f4a3f61e3f227d108ce9837251","reviewedHash":"sha256:611dbe16a605e043ed9aea46d17dd324c18c56f4a3f61e3f227d108ce9837251","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc3f186aa985a7312cf8f5dbbcf81790ee43cce982462be7b9b04318b4d07f39; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","contentProjectionSha256":"611dbe16a605e043ed9aea46d17dd324c18c56f4a3f61e3f227d108ce9837251","reviewDecisionSha256":"dc3f186aa985a7312cf8f5dbbcf81790ee43cce982462be7b9b04318b4d07f39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitNumber":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","unitTitle":"SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM VE ENERJİ","themeKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","themeTitle":"Sürdürülebilir Yaşam","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","subtopicTitle":"Kaynakların Tasarruflu Kullanımı","objectiveId":"FB.7.7.2.1","objectiveCode":"FB.7.7.2.1","objective":"Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme.","objectiveText":"Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme.","objectives":["FB.7.7.2.1"],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.7.2.1","objectiveText":"Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme.","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","printedPageNumber":187,"pdfPageIndex":186,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","processComponents":[{"component":"a","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımı ile ilgili problemi tanımlar."},{"component":"b","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik çözüm bulmak için model geliştirir."},{"component":"c","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik planladığı araştırmayı gerçekleştirir."},{"component":"ç","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik analiz ettiği verileri yorumlar."},{"component":"d","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik kanıta dayalı çözüm üretir."},{"component":"e","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik bilgileri değerlendir ve paylaşır."}],"sourceTextNote":"Başlıktaki son nokta ve süreç bileşenindeki 'değerlendir ve paylaşır' ifadesi birincil resmî PDF'den aynen korunmuştur."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme","objectiveTitle":"Kaynakların tasarruflu kullanımının önemini sorgulayabilme.","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","objectiveCode":"FB.7.7.2.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımı ile ilgili problemi tanımlar."},{"component":"b","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik çözüm bulmak için model geliştirir."},{"component":"c","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik planladığı araştırmayı gerçekleştirir."},{"component":"ç","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik analiz ettiği verileri yorumlar."},{"component":"d","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik kanıta dayalı çözüm üretir."},{"component":"e","text":"Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik bilgileri değerlendir ve paylaşır."}],"body":"Bu notun sonunda kaynakların tasarruflu kullanılmamasıyla ilgili ölçülebilir bir problemi tanımlayabilecek; çözüm bulmak için güvenli ve sınanabilir bir model geliştirebilecek; başlangıç ve uygulama verilerini karşılaştıran bir araştırma yürütebilecek; verileri uygun ölçütlerle yorumlayabilecek; tatlı su kaynakları, doğrudan ve dolaylı su ayak izi ile atık su arasındaki ilişkileri açıklayabilecek; kanıta dayalı çözümü sınırlılıklarıyla değerlendirecek ve anlaşılır biçimde paylaşabileceksin.\n\nSürdürülebilir yaşam, bugünkü gereksinimleri karşılarken gelecekteki canlıların ve insanların kaynaklara erişimini tehlikeye atmayan davranış ve sistemleri içerir. Tasarruf, kaynağı hiç kullanmamak değil; gereksiz kaybı azaltarak amaca uygun ve verimli kullanmaktır. Tatlı su kaynakları sınırlıdır. Su ayak izi, doğrudan kullanılan suyla üretim süreçlerindeki dolaylı suyu birlikte düşünmeye yarar. Atık su, kullanım sonrası niteliği değişen sudur; uygun arıtma çevresel zararı azaltabilir ancak enerji, altyapı ve işletme gerektirir. Kanıta dayalı çözüm; ölçülebilir veri, adil karşılaştırma, güvenlik, uygulanabilirlik ve maliyet birlikte değerlendirilerek seçilir.\n\nKaynak; su, enerji, ham madde, toprak ve zaman gibi gereksinimleri karşılamak için kullanılan sınırlı imkândır. Araştırma sorusu açık ve ölçülebilir olmalı; değiştirilen etken, ölçülen sonuç ve sabit tutulacak koşullar belirlenmelidir. Bir günlük ölçüm rastlantısal olabilir; aynı yöntemle tekrarlanan ölçümler daha güvenilir karşılaştırma sağlar. Fatura, sayaç, debi ölçümü, süre kaydı ve gözlem formu farklı kanıt türleridir; her birinin neyi gösterdiği ve neyi göstermediği belirtilmelidir.\n\n1. Problemi yer, zaman, kaynak ve ölçülebilir belirtiyle sınırla. 2. Önlemden önce aynı yöntemle yeterli başlangıç ölçümü yap. 3. Güvenli, erişilebilir ve maliyeti karşılanabilir çözüm modeli geliştir. 4. Aynı anda yalnız araştırılan önlemi değiştir; kullanıcı sayısı, süre ve yöntemi benzer tut. 5. Uygulama sonrası verileri aynı birimle topla. 6. Ortalamayı, değişim miktarını ve ölçümler arası değişkenliği karşılaştır. 7. Alternatif açıklamaları ve veri sınırını belirt. 8. Tasarruf, maliyet, sağlık, güvenlik ve sürdürülebilirliği birlikte değerlendir. 9. Yöntemi, veriyi, sonucu ve sınırlılığı açık biçimde paylaş.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Kanıt: Conta değiştirildikten sonra sızıntı duruyor; sayaç kaydı haftalık tüketimde belirgin azalma gösteriyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. Gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Uygulama: Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\n“Su değerlidir” gibi ölçülemeyen ifadeyi problem sanmak, başlangıç verisi toplamadan önlem uygulamak, aynı anda birden fazla önlemi değiştirip hangisinin etkili olduğunu ayıramamak, yalnız görüş sormayı tüketim ölçümü yerine koymak, kullanıcı sayısı değiştiği hâlde önce-sonra değerlerini doğrudan karşılaştırmak, tek günlük düşüşü kalıcı sonuç saymak, en ucuz çözümü otomatik olarak en iyi görmek, hijyen veya erişilebilirliği bozmak ve arıtılmış su nedeniyle tasarrufa gerek kalmadığını düşünmek sık hatalardır.\n\n- • Problemi belirli yer, zaman ve ölçülebilir göstergeyle tanımlıyor muyum?\n- • Çözümden önce başlangıç verisi topluyor muyum?\n- • Tek önlemi sınayıp diğer koşulları benzer tutuyor muyum?\n- • Ölçümleri aynı birimle ve yeterli tekrarla yapıyor muyum?\n- • Veri azalması ile kesin neden kanıtını karıştırmıyor muyum?\n\nKaynakların tasarruflu kullanımı için açık ve ölçülebilir problem tanımlanır. Başlangıç verisi toplanır, güvenli ve sınanabilir çözüm modeli geliştirilir, benzer koşullarda uygulama sonrası ölçümler yapılır ve veriler karşılaştırılır. Çözüm; tasarruf, maliyet, sağlık, erişilebilirlik ve süreklilik bakımından değerlendirilir. Su ayak izi doğrudan ve dolaylı kullanımı kapsar; atık suyun arıtılması çevresel zararı azaltabilir fakat tasarrufun yerini tutmaz. Güvenilir sonuç yalnız verinin desteklediği ölçüde ifade edilir ve ölçüm sınırları paylaşılır.\n\nGörseli incele. Grafikte ilk üç sütun başlangıç günlerini, son üç sütun uygulama günlerini gösterir. Önce her grubun kendi içindeki değişkenliğine, sonra dönemler arasındaki farka bak. Uygulama sütunlarının daha düşük olması ölçülen dönemde azalmayı destekler; kullanıcı sayısı, hava koşulu ve uzun dönem verisi bulunmadığından azalmanın tek nedenini veya kalıcılığını tek başına kanıtlamaz.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notun sonunda kaynakların tasarruflu kullanılmamasıyla ilgili ölçülebilir bir problemi tanımlayabilecek; çözüm bulmak için güvenli ve sınanabilir bir model geliştirebilecek; başlangıç ve uygulama verilerini karşılaştıran bir araştırma yürütebilecek; verileri uygun ölçütlerle yorumlayabilecek; tatlı su kaynakları, doğrudan ve dolaylı su ayak izi ile atık su arasındaki ilişkileri açıklayabilecek; kanıta dayalı çözümü sınırlılıklarıyla değerlendirecek ve anlaşılır biçimde paylaşabileceksin.","keyConcepts":"Sürdürülebilir yaşam, bugünkü gereksinimleri karşılarken gelecekteki canlıların ve insanların kaynaklara erişimini tehlikeye atmayan davranış ve sistemleri içerir. Tasarruf, kaynağı hiç kullanmamak değil; gereksiz kaybı azaltarak amaca uygun ve verimli kullanmaktır. Tatlı su kaynakları sınırlıdır. Su ayak izi, doğrudan kullanılan suyla üretim süreçlerindeki dolaylı suyu birlikte düşünmeye yarar. Atık su, kullanım sonrası niteliği değişen sudur; uygun arıtma çevresel zararı azaltabilir ancak enerji, altyapı ve işletme gerektirir. Kanıta dayalı çözüm; ölçülebilir veri, adil karşılaştırma, güvenlik, uygulanabilirlik ve maliyet birlikte değerlendirilerek seçilir.","priorKnowledge":"Kaynak; su, enerji, ham madde, toprak ve zaman gibi gereksinimleri karşılamak için kullanılan sınırlı imkândır. Araştırma sorusu açık ve ölçülebilir olmalı; değiştirilen etken, ölçülen sonuç ve sabit tutulacak koşullar belirlenmelidir. Bir günlük ölçüm rastlantısal olabilir; aynı yöntemle tekrarlanan ölçümler daha güvenilir karşılaştırma sağlar. Fatura, sayaç, debi ölçümü, süre kaydı ve gözlem formu farklı kanıt türleridir; her birinin neyi gösterdiği ve neyi göstermediği belirtilmelidir.","steps":"1. Problemi yer, zaman, kaynak ve ölçülebilir belirtiyle sınırla. 2. Önlemden önce aynı yöntemle yeterli başlangıç ölçümü yap. 3. Güvenli, erişilebilir ve maliyeti karşılanabilir çözüm modeli geliştir. 4. Aynı anda yalnız araştırılan önlemi değiştir; kullanıcı sayısı, süre ve yöntemi benzer tut. 5. Uygulama sonrası verileri aynı birimle topla. 6. Ortalamayı, değişim miktarını ve ölçümler arası değişkenliği karşılaştır. 7. Alternatif açıklamaları ve veri sınırını belirt. 8. Tasarruf, maliyet, sağlık, güvenlik ve sürdürülebilirliği birlikte değerlendir. 9. Yöntemi, veriyi, sonucu ve sınırlılığı açık biçimde paylaş.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Kanıt: Conta değiştirildikten sonra sızıntı duruyor; sayaç kaydı haftalık tüketimde belirgin azalma gösteriyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. Gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Uygulama: Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"“Su değerlidir” gibi ölçülemeyen ifadeyi problem sanmak, başlangıç verisi toplamadan önlem uygulamak, aynı anda birden fazla önlemi değiştirip hangisinin etkili olduğunu ayıramamak, yalnız görüş sormayı tüketim ölçümü yerine koymak, kullanıcı sayısı değiştiği hâlde önce-sonra değerlerini doğrudan karşılaştırmak, tek günlük düşüşü kalıcı sonuç saymak, en ucuz çözümü otomatik olarak en iyi görmek, hijyen veya erişilebilirliği bozmak ve arıtılmış su nedeniyle tasarrufa gerek kalmadığını düşünmek sık hatalardır.","selfCheck":["• Problemi belirli yer, zaman ve ölçülebilir göstergeyle tanımlıyor muyum?","• Çözümden önce başlangıç verisi topluyor muyum?","• Tek önlemi sınayıp diğer koşulları benzer tutuyor muyum?","• Ölçümleri aynı birimle ve yeterli tekrarla yapıyor muyum?","• Veri azalması ile kesin neden kanıtını karıştırmıyor muyum?"],"summary":"Kaynakların tasarruflu kullanımı için açık ve ölçülebilir problem tanımlanır. Başlangıç verisi toplanır, güvenli ve sınanabilir çözüm modeli geliştirilir, benzer koşullarda uygulama sonrası ölçümler yapılır ve veriler karşılaştırılır. Çözüm; tasarruf, maliyet, sağlık, erişilebilirlik ve süreklilik bakımından değerlendirilir. Su ayak izi doğrudan ve dolaylı kullanımı kapsar; atık suyun arıtılması çevresel zararı azaltabilir fakat tasarrufun yerini tutmaz. Güvenilir sonuç yalnız verinin desteklediği ölçüde ifade edilir ve ölçüm sınırları paylaşılır.","figureNote":"Görseli incele. Grafikte ilk üç sütun başlangıç günlerini, son üç sütun uygulama günlerini gösterir. Önce her grubun kendi içindeki değişkenliğine, sonra dönemler arasındaki farka bak. Uygulama sütunlarının daha düşük olması ölçülen dönemde azalmayı destekler; kullanıcı sayısı, hava koşulu ve uzun dönem verisi bulunmadığından azalmanın tek nedenini veya kalıcılığını tek başına kanıtlamaz."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Kanıt: Conta değiştirildikten sonra sızıntı duruyor; sayaç kaydı haftalık tüketimde belirgin azalma gösteriyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. Gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Uygulama: Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["• Problemi belirli yer, zaman ve ölçülebilir göstergeyle tanımlıyor muyum?","• Çözümden önce başlangıç verisi topluyor muyum?","• Tek önlemi sınayıp diğer koşulları benzer tutuyor muyum?","• Ölçümleri aynı birimle ve yeterli tekrarla yapıyor muyum?","• Veri azalması ile kesin neden kanıtını karıştırmıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"quantitative","rationale":"Grafik başlangıç ve uygulama dönemlerindeki günlük su kullanımlarını aynı ölçekte göstererek veri yorumunu ve sınırlılık tartışmasını destekler.","acceptableKinds":["chart"],"evidenceDimensions":["başlangıç ölçümleri","uygulama ölçümleri","litre","günler arası değişkenlik","dönemler arası fark"]},"figure":{"kind":"chart","style":"bar","altTextKey":"fig.note.fb-7-7-2-1.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-7-2-1.caption","categoryKeys":["fig.note.fb-7-7-2-1.c1","fig.note.fb-7-7-2-1.c2","fig.note.fb-7-7-2-1.c3","fig.note.fb-7-7-2-1.c4","fig.note.fb-7-7-2-1.c5","fig.note.fb-7-7-2-1.c6"],"values":[420,410,430,330,320,325],"axisKeys":["fig.note.fb-7-7-2-1.xaxis","fig.note.fb-7-7-2-1.yaxis"]},"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"daa8f9e3b0d84db177d11f2caf7e65e6670c1d06fa0384aa6147243ea5db75cf","reviewDecisionSha256":"a2bf9df51d0fe57af201c2e830cb04abd22f20b499d02d4cbdac62ce3b3b6740","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:daa8f9e3b0d84db177d11f2caf7e65e6670c1d06fa0384aa6147243ea5db75cf","reviewedHash":"sha256:daa8f9e3b0d84db177d11f2caf7e65e6670c1d06fa0384aa6147243ea5db75cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2bf9df51d0fe57af201c2e830cb04abd22f20b499d02d4cbdac62ce3b3b6740; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","contentProjectionSha256":"daa8f9e3b0d84db177d11f2caf7e65e6670c1d06fa0384aa6147243ea5db75cf","reviewDecisionSha256":"a2bf9df51d0fe57af201c2e830cb04abd22f20b499d02d4cbdac62ce3b3b6740","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","canonicalObjectiveNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","unitTitle":"Maddenin Doğasına Yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","topic":"Karışımlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","objectiveId":"FB.7.5.3.1","objectiveCode":"FB.7.5.3.1","objective":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","officialObjectiveCode":"FB.7.5.3.1","officialObjectiveText":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","applicationEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-180","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"FB.7.5.3.1","objectiveText":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","officialPdfCode":"FB.7.5.3.1","officialPdfText":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","sourceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024","sourceUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","sourceSha256":"8b53060999eb97ccbc69f88f17c3f1af4c4ad555f75de498fdcf799b13feda55","sourcePageCount":234,"printedPageNumber":174,"pdfPageOneBased":174,"pdfPageIndexZeroBased":173,"evidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sectionPath":"7. Sınıf > 5. Ünite: Maddenin Doğasına Yolculuk > FB.7.5.3.1","processComponents":[{"component":"a","text":"Karışımların görünümlerinin farklı yapıda olduğunu belirler."},{"component":"b","text":"Farklı görünümlerdeki karışımları niteliklerine göre ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Karışımları homojen ve heterojen olarak gruplandırır."},{"component":"ç","text":"Çevresindeki maddeleri homojen ve heterojen karışım olarak etiketler."}],"applicationEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-180"},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma","objectiveTitle":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Karışımların görünümlerinin farklı yapıda olduğunu belirler."},{"component":"b","text":"Farklı görünümlerdeki karışımları niteliklerine göre ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Karışımları homojen ve heterojen olarak gruplandırır."},{"component":"ç","text":"Çevresindeki maddeleri homojen ve heterojen karışım olarak etiketler."}],"body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nHomojenlik ve heterojenlik kararını yalnız dış görünüşe değil, kontrollü ve güvenli kanıta dayandırmayı öğreneceksin. Eşit hacimli bölgesel örnekleme, sabit bekleme süresi ve tekrar kullanarak bir araştırma planının geçerliliğini değerlendireceksin.\n\nTemel kavramlar\nGeçerli sınıflandırma kanıtı, incelenen özelliği doğrudan sınar. Üst, orta ve alt bölgelerden eşit hacimli örnekler almak bölgesel dağılımı karşılaştırır. Sabit bekleme süresi zaman içindeki çökelme veya tabakalaşmayı ortaya çıkarır. Tekrar, tek bir ölçüm hatasının sonucu belirlemesini önler. Kontrol edilen değişkenler; başlangıç karışımı, kap, hacim, sıcaklık ve örnekleme zamanıdır. Güvenlik için laboratuvar örneği tadılmaz; buharlaştırma veya ısıtma öğretmen gözetiminde yapılır. Bir yöntem her tür heterojenliği göstermeyebilir: süzgeçte katı kalmaması, karışmayan iki sıvının homojen olduğunu kanıtlamaz.\n\nÖn bilgiler\nHomojen karışım incelenen ölçekte bölgeler arasında benzer; heterojen karışım ise farklı özellik gösterir. Saydamlık, renk ve ilk görünüm tek başına bileşen dağılımını ölçmez. Bir araştırma sorusunda değiştirilen etken bağımsız değişken, ölçülen sonuç bağımlı değişken ve aynı tutulan koşullar kontrol edilen değişkenlerdir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Sınanacak iddiayı açık yaz: örneğin 'İlk anda tek görünmek homojenlik için yeterlidir.'\n2. Aynı başlangıç karışımını ve aynı kap-hacim koşullarını kullan.\n3. Başlangıç anını ve sabit bir bekleme sonunu önceden belirle.\n4. Üst, orta ve alt bölgelerden eşit hacimli örnekler al.\n5. Görünür katı miktarı, bulanıklık, çökelti, tabaka veya öğretmen gözetiminde kalan madde miktarı gibi ölçülebilir kayıt seç.\n6. İşlemi en az üç kez tekrarla ve aynı bitiş ölçütünü kullan.\n7. Tatma, koklama veya gözetimsiz ısıtma yapma.\n8. Sonucu kanıtın sınırıyla ifade et; tek yöntemle her olası karışım için evrensel genelleme yapma.\n\nÇözümlü örnek 1\nYağ-su karışımı süzüldüğünde filtrede katı kalmaz, fakat 20 dakika sonra iki sıvı tabakası oluşur. Bu karşı örnek, 'filtrede katı yoksa homojendir' kuralını çürütür. Süzme çözünmeyen katıyı gösterebilir; karışmayan sıvıları tek başına ayırt etmeyebilir.\n\nÇözümlü örnek 2\nTuzlu suyun üst ve alt bölgelerinden eşit hacimler alınır ve öğretmen gözetiminde ayrı ayrı buharlaştırılır. Benzer miktarda tuz kalması bölgesel dağılımın benzerliğini destekler. Hacimler eşit değilse kalan miktarların doğrudan karşılaştırılması geçersiz olur.\n\nÇözümlü örnek 3\nAynı çamurlu su üç kez hazırlanır; 0 ve 20. dakikalarda üst-orta-alt bölgelerden eşit hacimler alınarak görünür katı miktarı ölçülür. Alt bölgede zamanla artan katı, dağılımın eşit olmadığını gösterir. Tek fotoğraf yerine zaman, bölge ve tekrar kanıtları birlikte kullanılır.\n\nSık yapılan hatalar\nTek bir renk veya saydamlık kaydını kesin kanıt saymak; farklı hacimleri karşılaştırmak; kap, sıcaklık ve karışım oranını aynı anda değiştirmek; yalnız bir tekrar yapmak; süzmenin her karışım türünü ayıracağını sanmak; laboratuvar örneğini tatmak; model cümlesini ölçüm yerine kullanmak ve kanıtın sınırını aşan evrensel sonuç yazmak yaygın hatalardır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Bir araştırma planında bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri ayırabiliyorum.\n• Üst-orta-alt örneklerin neden eşit hacimli olması gerektiğini açıklayabiliyorum.\n• Süzme, bekleme ve bölgesel örneklemenin hangi kanıtları sağlayıp hangilerini sağlamadığını ayırabiliyorum.\n• Tekrar ve güvenlik adımlarını içeren sınırlı bir sonuç cümlesi yazabiliyorum.\n\nÖzet ve günlük yaşam bağlantısı\nKarışım sınıflandırmasında güçlü kanıt, aynı başlangıç koşulunda zaman ve bölge karşılaştırması yapar; eşit örnek hacmi ve tekrar kullanır. Süzme, bekleme ve güvenli kalıntı ölçümü farklı tür kanıtlar sağlar. Sonuç, tek bir yüzeysel özelliğe değil, birbiriyle uyumlu ölçümlere ve yöntemin sınırına dayanmalıdır.\n\nGörseli kullanma\nAşağıdaki görseli inceleyiniz. Akış şeması, iddiayı belirlemeden sınırlı sonuç yazmaya kadar kanıt üretme sırasını gösterir. Düğümler bir doğru seçenek veya sınıf etiketi içermez.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Homojenlik ve heterojenlik kararını yalnız dış görünüşe değil, kontrollü ve güvenli kanıta dayandırmayı öğreneceksin. Eşit hacimli bölgesel örnekleme, sabit bekleme süresi ve tekrar kullanarak bir araştırma planının geçerliliğini değerlendireceksin.","keyConcepts":"Geçerli sınıflandırma kanıtı, incelenen özelliği doğrudan sınar. Üst, orta ve alt bölgelerden eşit hacimli örnekler almak bölgesel dağılımı karşılaştırır. Sabit bekleme süresi zaman içindeki çökelme veya tabakalaşmayı ortaya çıkarır. Tekrar, tek bir ölçüm hatasının sonucu belirlemesini önler. Kontrol edilen değişkenler; başlangıç karışımı, kap, hacim, sıcaklık ve örnekleme zamanıdır. Güvenlik için laboratuvar örneği tadılmaz; buharlaştırma veya ısıtma öğretmen gözetiminde yapılır. Bir yöntem her tür heterojenliği göstermeyebilir: süzgeçte katı kalmaması, karışmayan iki sıvının homojen olduğunu kanıtlamaz.","priorKnowledge":"Homojen karışım incelenen ölçekte bölgeler arasında benzer; heterojen karışım ise farklı özellik gösterir. Saydamlık, renk ve ilk görünüm tek başına bileşen dağılımını ölçmez. Bir araştırma sorusunda değiştirilen etken bağımsız değişken, ölçülen sonuç bağımlı değişken ve aynı tutulan koşullar kontrol edilen değişkenlerdir.","steps":"1. Sınanacak iddiayı açık yaz: örneğin 'İlk anda tek görünmek homojenlik için yeterlidir.'\n2. Aynı başlangıç karışımını ve aynı kap-hacim koşullarını kullan.\n3. Başlangıç anını ve sabit bir bekleme sonunu önceden belirle.\n4. Üst, orta ve alt bölgelerden eşit hacimli örnekler al.\n5. Görünür katı miktarı, bulanıklık, çökelti, tabaka veya öğretmen gözetiminde kalan madde miktarı gibi ölçülebilir kayıt seç.\n6. İşlemi en az üç kez tekrarla ve aynı bitiş ölçütünü kullan.\n7. Tatma, koklama veya gözetimsiz ısıtma yapma.\n8. Sonucu kanıtın sınırıyla ifade et; tek yöntemle her olası karışım için evrensel genelleme yapma.","workedExamples":["Yağ-su karışımı süzüldüğünde filtrede katı kalmaz, fakat 20 dakika sonra iki sıvı tabakası oluşur. Bu karşı örnek, 'filtrede katı yoksa homojendir' kuralını çürütür. Süzme çözünmeyen katıyı gösterebilir; karışmayan sıvıları tek başına ayırt etmeyebilir.","Tuzlu suyun üst ve alt bölgelerinden eşit hacimler alınır ve öğretmen gözetiminde ayrı ayrı buharlaştırılır. Benzer miktarda tuz kalması bölgesel dağılımın benzerliğini destekler. Hacimler eşit değilse kalan miktarların doğrudan karşılaştırılması geçersiz olur.","Aynı çamurlu su üç kez hazırlanır; 0 ve 20. dakikalarda üst-orta-alt bölgelerden eşit hacimler alınarak görünür katı miktarı ölçülür. Alt bölgede zamanla artan katı, dağılımın eşit olmadığını gösterir. Tek fotoğraf yerine zaman, bölge ve tekrar kanıtları birlikte kullanılır."],"commonMistakes":"Tek bir renk veya saydamlık kaydını kesin kanıt saymak; farklı hacimleri karşılaştırmak; kap, sıcaklık ve karışım oranını aynı anda değiştirmek; yalnız bir tekrar yapmak; süzmenin her karışım türünü ayıracağını sanmak; laboratuvar örneğini tatmak; model cümlesini ölçüm yerine kullanmak ve kanıtın sınırını aşan evrensel sonuç yazmak yaygın hatalardır.","selfCheck":["Bir araştırma planında bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri ayırabiliyorum.","Üst-orta-alt örneklerin neden eşit hacimli olması gerektiğini açıklayabiliyorum.","Süzme, bekleme ve bölgesel örneklemenin hangi kanıtları sağlayıp hangilerini sağlamadığını ayırabiliyorum.","Tekrar ve güvenlik adımlarını içeren sınırlı bir sonuç cümlesi yazabiliyorum."],"summary":"Karışım sınıflandırmasında güçlü kanıt, aynı başlangıç koşulunda zaman ve bölge karşılaştırması yapar; eşit örnek hacmi ve tekrar kullanır. Süzme, bekleme ve güvenli kalıntı ölçümü farklı tür kanıtlar sağlar. Sonuç, tek bir yüzeysel özelliğe değil, birbiriyle uyumlu ölçümlere ve yöntemin sınırına dayanmalıdır.","figureNote":"Aşağıdaki görseli inceleyiniz. Akış şeması, iddiayı belirlemeden sınırlı sonuç yazmaya kadar kanıt üretme sırasını gösterir. Düğümler bir doğru seçenek veya sınıf etiketi içermez."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","solutionSummary":"Yağ-su karışımı süzüldüğünde filtrede katı kalmaz, fakat 20 dakika sonra iki sıvı tabakası oluşur. Bu karşı örnek, 'filtrede katı yoksa homojendir' kuralını çürütür. Süzme çözünmeyen katıyı gösterebilir; karışmayan sıvıları tek başına ayırt etmeyebilir."},{"title":"Çözümlü örnek 2","solutionSummary":"Tuzlu suyun üst ve alt bölgelerinden eşit hacimler alınır ve öğretmen gözetiminde ayrı ayrı buharlaştırılır. Benzer miktarda tuz kalması bölgesel dağılımın benzerliğini destekler. Hacimler eşit değilse kalan miktarların doğrudan karşılaştırılması geçersiz olur."},{"title":"Çözümlü örnek 3","solutionSummary":"Aynı çamurlu su üç kez hazırlanır; 0 ve 20. dakikalarda üst-orta-alt bölgelerden eşit hacimler alınarak görünür katı miktarı ölçülür. Alt bölgede zamanla artan katı, dağılımın eşit olmadığını gösterir. Tek fotoğraf yerine zaman, bölge ve tekrar kanıtları birlikte kullanılır."}],"selfCheck":["Bir araştırma planında bağımsız, bağımlı ve kontrol edilen değişkenleri ayırabiliyorum.","Üst-orta-alt örneklerin neden eşit hacimli olması gerektiğini açıklayabiliyorum.","Süzme, bekleme ve bölgesel örneklemenin hangi kanıtları sağlayıp hangilerini sağlamadığını ayırabiliyorum.","Tekrar ve güvenlik adımlarını içeren sınırlı bir sonuç cümlesi yazabiliyorum."],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualPolicyRef":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"process","rationale":"Kontrol, zaman, bölgesel örnekleme, güvenli ölçüm ve tekrar adımlarını sırayla görmek araştırma planını denetlemeyi kolaylaştırır.","acceptableKinds":["flow"],"evidenceDimensions":["iddia","kontrol edilen başlangıç","zaman","bölgesel örnekleme","güvenli ölçüm","tekrar","sınırlı sonuç"]},"semanticVisualGateDecision":{"level":"support","role":"process","rationale":"Kontrol, zaman, bölgesel örnekleme, güvenli ölçüm ve tekrar adımlarını sırayla görmek araştırma planını denetlemeyi kolaylaştırır.","acceptableKinds":["flow"],"evidenceDimensions":["iddia","kontrol edilen başlangıç","zaman","bölgesel örnekleme","güvenli ölçüm","tekrar","sınırlı sonuç"]},"figure":{"kind":"flow","altTextKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"claim","labelKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.claim"},{"id":"control","labelKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.control"},{"id":"time","labelKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.time"},{"id":"regions","labelKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.regions"},{"id":"measure","labelKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.measure"},{"id":"repeat","labelKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.repeat"},{"id":"conclude","labelKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.q0393-q0400.node.conclude"}],"edges":[{"from":"claim","to":"control"},{"from":"control","to":"time"},{"from":"time","to":"regions"},{"from":"regions","to":"measure"},{"from":"measure","to":"repeat"},{"from":"repeat","to":"conclude"}]},"labelScope":"pack","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","objectives":["FB.7.5.3.1"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"096549feab3b274a5a96db2c9c351b2c9fddcbab29f267a8559e254102a25658","reviewDecisionSha256":"d7839da19502830083de922293a6274b30e95ff0bfd727e98c98022451df0aff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:096549feab3b274a5a96db2c9c351b2c9fddcbab29f267a8559e254102a25658","reviewedHash":"sha256:096549feab3b274a5a96db2c9c351b2c9fddcbab29f267a8559e254102a25658","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7839da19502830083de922293a6274b30e95ff0bfd727e98c98022451df0aff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","contentProjectionSha256":"096549feab3b274a5a96db2c9c351b2c9fddcbab29f267a8559e254102a25658","reviewDecisionSha256":"d7839da19502830083de922293a6274b30e95ff0bfd727e98c98022451df0aff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","id":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Fen Bilimleri","unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","unitTitle":"Maddenin Doğasına Yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","topic":"Karışımlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","objectiveCode":"FB.7.5.3.1","objective":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma","objectiveTitle":"Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme","processComponents":[{"component":"a","text":"Karışımların görünümlerinin farklı yapıda olduğunu belirler."},{"component":"b","text":"Farklı görünümlerdeki karışımları niteliklerine göre ayrıştırır."},{"component":"c","text":"Karışımları homojen ve heterojen olarak gruplandırır."},{"component":"ç","text":"Çevresindeki maddeleri homojen ve heterojen karışım olarak etiketler."}],"body":"Karışım, iki veya daha fazla maddenin kimliğini kaybetmeden fiziksel olarak bir araya gelmesiyle oluşur. Karışımı oluşturan maddelere bileşen denir. Bir karışımın homojen ya da heterojen oluşu, bileşen sayısından çok bileşenlerin incelenen ölçekte nasıl dağıldığıyla ilgilidir.\n\nHomojen karışım, incelenen ölçekte her bölgesinde aynı görünüm ve aynı bileşim özelliklerini gösteren karışımdır. Tamamen çözünmüş tuzlu su buna örnektir. Kabın üst, orta ve alt bölümlerinden alınan eşit hacimli örneklerin benzer özellik göstermesi; bekletildiğinde tabaka veya çökelti oluşmaması homojenlik yönünde kanıt sağlar. Bununla birlikte tek görünüşlü olmak saf madde olmak demek değildir. Tuzlu su tek görünüşlüdür ancak su ve tuz olmak üzere en az iki bileşen içerir.\n\nHeterojen karışım, bileşenlerin her bölgeye aynı dağılmadığı karışımdır. Farklı parçaların seçilmesi, iki veya daha fazla tabaka oluşması, çözünmeyen katıların dibe çökmesi ya da farklı bölgelerden alınan örneklerin farklı özellik göstermesi heterojenlik yönünde gözlenebilir kanıtlardır. Pirinç-mercimek karışımında taneler seçilir; yağ-su karışımında tabakalar oluşur; kil-su karışımında ise bekleme sonunda alt bölümde daha fazla katı birikebilir.\n\nBilimsel sınıflandırmada gözlem ile tanecik düzeyi açıklama karıştırılmamalıdır. “Kabın dibinde tortu oluştu.”, “Üst ve alt örneklerin bulanıklığı farklı ölçüldü.” ve “İki tabaka görüldü.” doğrudan gözlenebilir veya ölçülebilir kayıtlardır. “Tanecikler her yere eşit dağıldı.” ifadesi ise bu kayıtları açıklamak için kullanılan tanecik modelidir; çıplak gözle doğrudan görülmez. Bu nedenle bir model cümlesi, gözlem yapılmadan tek başına kanıt olarak sunulamaz.\n\nKarar verirken şu sıra izlenebilir: Önce bileşenleri belirle. İlk görünümü kaydet, ancak hemen karar verme. Karışımı aynı koşullarda belirli bir süre beklet. Tabaka, çökelti veya seçilebilir parça olup olmadığını incele. Gerekirse üst, orta ve alt bölgelerden eşit hacimli örnekler alıp aynı ölçütle karşılaştır. Sonucu, kullandığın gözlenebilir kanıtı belirterek yaz. Renk, saydamlık, bileşenlerin fiziksel hâli veya karışımın günlük adı tek başına yeterli ölçüt değildir.\n\nAşağıdaki tabloda örnek, gözlenebilir kayıt, sınıflandırmaya katkı ve yorum sınırı birlikte gösterilir. Tabloyu okurken doğrudan gözlemi, bu gözlemi açıklayan tanecik modelinden ayır.","workedExamples":[{"prompt":"Suda tamamen çözünen gıda boyası bekletildiğinde çökelti oluşturmuyor ve farklı bölgelerde aynı renk yoğunluğu ölçülüyor. Nasıl sınıflandırılır?","solution":"Veriler homojenlik yönünde kanıt sağlar. Rengin varlığı heterojenlik ölçütü değildir; önemli olan görünümün ve ölçülen özelliğin bölgeler arasında değişmemesidir."},{"prompt":"Pirinç ile mercimek aynı kapta karıştırılıyor; iki tane türü seçilebiliyor ve her kaşıkta oran değişebiliyor. Nasıl sınıflandırılır?","solution":"Karışım heterojendir. Seçilebilir bileşenler ve bölgesel oran farkı, bileşenlerin her yerde aynı dağılmadığını gösterir."}],"selfCheck":["Tek görünüşlü bir madde neden her zaman saf madde değildir?","Taneciklerin eşit dağıldığı cümlesi neden doğrudan gözlem sayılmaz?","Bir karışımda tabaka oluşması hangi sınıflandırmayı destekler?","Aynı adlı iki karışımın hazırlanış biçimi neden sınıflandırmayı değiştirebilir?"],"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"support","role":"structural","rationale":"Karşılaştırma tablosu, gözlenebilir kanıt ile tanecik düzeyi açıklamayı ayırmayı ve ölçütleri birlikte görmeyi kolaylaştırır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["örnek","gözlenebilir kayıt","sınıflandırmaya katkı","yorum sınırı"]},"figure":{"kind":"table","altTextKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.alt","captionKey":"fig.note.fb-7-5-3-1.caption","headerKeys":["fig.note.fb-7-5-3-1.h1","fig.note.fb-7-5-3-1.h2","fig.note.fb-7-5-3-1.h3","fig.note.fb-7-5-3-1.h4"],"rows":[[{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r1c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r1c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r1c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r1c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r2c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r2c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r2c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r2c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r3c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r3c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r3c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r3c4"}],[{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r4c1"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r4c2"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r4c3"},{"key":"fig.note.fb-7-5-3-1.r4c4"}]]},"contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","hintsForbidden":true,"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Karışımları, bileşenlerin incelenen ölçekteki dağılımına ilişkin gözlenebilir kanıtlarla homojen veya heterojen olarak sınıflandırmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Karışım ve bileşen; homojen ve heterojen dağılım; seçilebilir parça; tabaka ve çökelti; bölgesel örnekleme; gözlem ile tanecik modeli arasındaki ayrım. Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır. Sonuç; zaman, neden-sonuç, birim, kaynak ve kapsam sınırlarını aşmamalıdır.","priorKnowledge":"Saf madde ile karışımın farklı kavramlar olduğunu, fiziksel olarak bir araya gelen maddelerin kimliklerini koruyabildiğini ve gözlem ile çıkarımın aynı şey olmadığını hatırla.","steps":"Bileşenleri belirle. İlk görünümü kaydet fakat tek başına yeterli sayma. Karışımı eşit koşullarda beklet. Tabaka, çökelti ve seçilebilir parçaları incele. Gerekirse üst, orta ve alt bölgelerden eşit hacimli örnekleri aynı ölçütle karşılaştır. Sonucu kullandığın kanıtla birlikte yaz.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Tam çözünmüş gıda boyalı suyun farklı bölgelerinde aynı renk yoğunluğu ölçülüyor ve bekleyince çökelti oluşmuyor. Bu iki kayıt homojenlik yönünde kanıt sağlar; rengin varlığı tek başına sınıf belirlemez. Önce verilen kanıt ile Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Tek görünüşlü karışımı saf madde sanmak; aynı fiziksel hâlde olan bileşenlerin mutlaka homojen karışım oluşturduğunu düşünmek; renk veya saydamlığı tek ölçüt yapmak; tanecik modelini doğrudan gözlem gibi sunmak.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Pirinç ile mercimek ayrı ayrı seçilebiliyor ve farklı kaşıklardaki oran değişiyor. Seçilebilir bileşenler ile bölgesel oran farkı, karışımın heterojen olduğunu gösterir. Önce verilen kanıt ile Karışımları homojen ve heterojen olarak sınıflandırabilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Tek görünüşlü karışımı saf madde sanmak; aynı fiziksel hâlde olan bileşenlerin mutlaka homojen karışım oluşturduğunu düşünmek; renk veya saydamlığı tek ölçüt yapmak; tanecik modelini doğrudan gözlem gibi sunmak.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Tek görünüşlü karışımı saf madde sanmak; aynı fiziksel hâlde olan bileşenlerin mutlaka homojen karışım oluşturduğunu düşünmek; renk veya saydamlığı tek ölçüt yapmak; tanecik modelini doğrudan gözlem gibi sunmak.","selfCheck":["Tek görünüşlü bir madde neden her zaman saf madde değildir?","Taneciklerin eşit dağıldığı cümlesi neden doğrudan gözlem sayılmaz?","Bir karışımda tabaka oluşması hangi sınıflandırmayı destekler?","Aynı adlı iki karışımın hazırlanış biçimi neden sınıflandırmayı değiştirebilir?"],"summary":"Homojenlik, incelenen ölçekte bölgeler arasında benzer görünüm ve bileşim kanıtıyla; heterojenlik ise seçilebilir parçalar, tabaka, çökelti veya bölgesel farklarla desteklenir. Sınıflandırma tek bir yüzeysel özelliğe değil, birbiriyle uyumlu gözlem ve ölçümlere dayanır.","figureNote":"Aşağıdaki tablo dört örnekte gözlenebilir kaydı, sınıflandırmaya katkıyı ve yorum sınırını yan yana verir; hücrelerde doğru seçenek işareti bulunmaz."},"packId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","linkedPackId":"tr-g07-fen-subject-q0385-q0884-pack-v1","objectives":["FB.7.5.3.1"],"summary":"Homojenlik, incelenen ölçekte bölgeler arasında benzer görünüm ve bileşim kanıtıyla; heterojenlik ise seçilebilir parçalar, tabaka, çökelti veya bölgesel farklarla desteklenir. Sınıflandırma tek bir yüzeysel özelliğe değil, birbiriyle uyumlu gözlem ve ölçümlere dayanır.","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d094c7cd63178da9bde96097367aee7b9385ec1cdbaf0dacc89166b7eb5debc6","reviewDecisionSha256":"784eab3d54f584f439ea752d1a2b8674e5bfb968318cf112a69ad670ec7891e1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d094c7cd63178da9bde96097367aee7b9385ec1cdbaf0dacc89166b7eb5debc6","reviewedHash":"sha256:d094c7cd63178da9bde96097367aee7b9385ec1cdbaf0dacc89166b7eb5debc6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:784eab3d54f584f439ea752d1a2b8674e5bfb968318cf112a69ad670ec7891e1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","contentProjectionSha256":"d094c7cd63178da9bde96097367aee7b9385ec1cdbaf0dacc89166b7eb5debc6","reviewDecisionSha256":"784eab3d54f584f439ea752d1a2b8674e5bfb968318cf112a69ad670ec7891e1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use grammar from context in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Context: Green School Fair. Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.\n- Worked example 2 — Context: Sports Team Notice. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.G1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use grammar from context in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Context: Green School Fair. Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","Worked example 2 — Context: Sports Team Notice. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","objective":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.G1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-726","objectiveCode":"ENG.7.1.G1","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","pdfPageIndex":725,"printedPageNumber":726,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-726","objectiveId":"ENG.7.1.G1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.G1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.G1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-726","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Context: Green School Fair. Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","solution":"Worked example 1 — Context: Green School Fair. Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Context: Sports Team Notice. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.","solution":"Worked example 2 — Context: Sports Team Notice. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3347f006084773d501c63f68e15d09d31776db3f32784cc64f2c4f4a687bd362","reviewDecisionSha256":"feafc22144190edaa40e3be9df27ec886f679dfe1b9425f8b6dcee0b20f06135","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3347f006084773d501c63f68e15d09d31776db3f32784cc64f2c4f4a687bd362","reviewedHash":"sha256:3347f006084773d501c63f68e15d09d31776db3f32784cc64f2c4f4a687bd362","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:feafc22144190edaa40e3be9df27ec886f679dfe1b9425f8b6dcee0b20f06135; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","contentProjectionSha256":"3347f006084773d501c63f68e15d09d31776db3f32784cc64f2c4f4a687bd362","reviewDecisionSha256":"feafc22144190edaa40e3be9df27ec886f679dfe1b9425f8b6dcee0b20f06135","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the audio titled 'Green School Fair', predict that it may explain eco club meeting. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Sports Team Notice'. Solution: replace that guess with a prediction about basketball schedule change, then verify it against 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.L1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the audio titled 'Green School Fair', predict that it may explain eco club meeting. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Sports Team Notice'. Solution: replace that guess with a prediction about basketball schedule change, then verify it against 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","objective":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.L1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","objectiveCode":"ENG.7.1.L1","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","pdfPageIndex":722,"printedPageNumber":723,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","objectiveId":"ENG.7.1.L1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.L1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.L1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Green School Fair', predict that it may explain eco club meeting. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Green School Fair', predict that it may explain eco club meeting. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Sports Team Notice'. Solution: replace that guess with a prediction about basketball schedule change, then verify it against 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Sports Team Notice'. Solution: replace that guess with a prediction about basketball schedule change, then verify it against 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7bd5d63df244389e92ff4644bdc7d1f1d9aeea1c10457290a86b2a9c50cf86c","reviewDecisionSha256":"d69a7d9171454ac174a9a807b3f7c53894daa8217282c67310e058d96ddb64a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e7bd5d63df244389e92ff4644bdc7d1f1d9aeea1c10457290a86b2a9c50cf86c","reviewedHash":"sha256:e7bd5d63df244389e92ff4644bdc7d1f1d9aeea1c10457290a86b2a9c50cf86c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d69a7d9171454ac174a9a807b3f7c53894daa8217282c67310e058d96ddb64a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","contentProjectionSha256":"e7bd5d63df244389e92ff4644bdc7d1f1d9aeea1c10457290a86b2a9c50cf86c","reviewDecisionSha256":"d69a7d9171454ac174a9a807b3f7c53894daa8217282c67310e058d96ddb64a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record '14:40 on Tuesday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'small gym at 16:10'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.L2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record '14:40 on Tuesday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'small gym at 16:10'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","objective":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.L2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","objectiveCode":"ENG.7.1.L2","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","pdfPageIndex":722,"printedPageNumber":723,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","objectiveId":"ENG.7.1.L2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.L2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.L2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2-kapsam","subtopicTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record '14:40 on Tuesday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record '14:40 on Tuesday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'small gym at 16:10'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'small gym at 16:10'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb74de191936d29f1879c1e2818ac42acd95c69093b33b638c16abca54c7a399","reviewDecisionSha256":"d972034a7f0bdab68d488b78c6cc1f1036eb2d03c7ea21190f6e1480a97f7aad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cb74de191936d29f1879c1e2818ac42acd95c69093b33b638c16abca54c7a399","reviewedHash":"sha256:cb74de191936d29f1879c1e2818ac42acd95c69093b33b638c16abca54c7a399","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d972034a7f0bdab68d488b78c6cc1f1036eb2d03c7ea21190f6e1480a97f7aad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","contentProjectionSha256":"cb74de191936d29f1879c1e2818ac42acd95c69093b33b638c16abca54c7a399","reviewDecisionSha256":"d972034a7f0bdab68d488b78c6cc1f1036eb2d03c7ea21190f6e1480a97f7aad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Solution: classify it as eco club meeting and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. Solution: identify the shared topic as basketball schedule change, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.L3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Solution: classify it as eco club meeting and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. Solution: identify the shared topic as basketball schedule change, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.L3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","objectiveCode":"ENG.7.1.L3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","pdfPageIndex":722,"printedPageNumber":723,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","objectiveId":"ENG.7.1.L3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.L3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.L3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Solution: classify it as eco club meeting and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Solution: classify it as eco club meeting and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. Solution: identify the shared topic as basketball schedule change, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. Solution: identify the shared topic as basketball schedule change, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b3eb7a6b493bc53a58082afe36f91ffb6508a54e85dfd2b259a930d8928f0e31","reviewDecisionSha256":"642cfa1b2c648d0e4a3f937035a0172309f278ef65dda63e5db8fbd591d1b950","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b3eb7a6b493bc53a58082afe36f91ffb6508a54e85dfd2b259a930d8928f0e31","reviewedHash":"sha256:b3eb7a6b493bc53a58082afe36f91ffb6508a54e85dfd2b259a930d8928f0e31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:642cfa1b2c648d0e4a3f937035a0172309f278ef65dda63e5db8fbd591d1b950; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","contentProjectionSha256":"b3eb7a6b493bc53a58082afe36f91ffb6508a54e85dfd2b259a930d8928f0e31","reviewDecisionSha256":"642cfa1b2c648d0e4a3f937035a0172309f278ef65dda63e5db8fbd591d1b950","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the listening task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.L4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the listening task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","objective":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.L4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","objectiveCode":"ENG.7.1.L4","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","pdfPageIndex":723,"printedPageNumber":724,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","objectiveId":"ENG.7.1.L4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.L4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.L4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the listening task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the listening task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"206beb16c7c373bcdbafbd0ae001d8224f5a069e8ec8cd03f334bd579b2529e6","reviewDecisionSha256":"8ce1d5dc95962a98845b21231959ceae74c61890cc94b49acc936d28118361f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:206beb16c7c373bcdbafbd0ae001d8224f5a069e8ec8cd03f334bd579b2529e6","reviewedHash":"sha256:206beb16c7c373bcdbafbd0ae001d8224f5a069e8ec8cd03f334bd579b2529e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ce1d5dc95962a98845b21231959ceae74c61890cc94b49acc936d28118361f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","contentProjectionSha256":"206beb16c7c373bcdbafbd0ae001d8224f5a069e8ec8cd03f334bd579b2529e6","reviewDecisionSha256":"8ce1d5dc95962a98845b21231959ceae74c61890cc94b49acc936d28118361f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Read the detail '14:40 on Tuesday'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.\n- Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'small gym at 16:10'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.P1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Read the detail '14:40 on Tuesday'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'small gym at 16:10'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","objective":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.P1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","objectiveCode":"ENG.7.1.P1","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","pdfPageIndex":723,"printedPageNumber":724,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","objectiveId":"ENG.7.1.P1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.P1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.P1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1-kapsam","subtopicTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Read the detail '14:40 on Tuesday'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","solution":"Worked example 1 — Read the detail '14:40 on Tuesday'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'small gym at 16:10'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.","solution":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'small gym at 16:10'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"31da5c94bae73c3b7be5b7c99bb5dde880448d2a3cc1929a2d0da7daba7eddb3","reviewDecisionSha256":"2e8b66df11dd65b3ff091f67d3acbe0cdbffae8e8924865e38550ddf9de27b82","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:31da5c94bae73c3b7be5b7c99bb5dde880448d2a3cc1929a2d0da7daba7eddb3","reviewedHash":"sha256:31da5c94bae73c3b7be5b7c99bb5dde880448d2a3cc1929a2d0da7daba7eddb3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e8b66df11dd65b3ff091f67d3acbe0cdbffae8e8924865e38550ddf9de27b82; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","contentProjectionSha256":"31da5c94bae73c3b7be5b7c99bb5dde880448d2a3cc1929a2d0da7daba7eddb3","reviewDecisionSha256":"2e8b66df11dd65b3ff091f67d3acbe0cdbffae8e8924865e38550ddf9de27b82","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the text titled 'Green School Fair', predict that it may explain eco club meeting. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Sports Team Notice'. Solution: replace that guess with a prediction about basketball schedule change, then verify it against 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.R1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the text titled 'Green School Fair', predict that it may explain eco club meeting. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Sports Team Notice'. Solution: replace that guess with a prediction about basketball schedule change, then verify it against 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","objective":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.R1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","objectiveCode":"ENG.7.1.R1","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","pdfPageIndex":723,"printedPageNumber":724,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","objectiveId":"ENG.7.1.R1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.R1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.R1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Green School Fair', predict that it may explain eco club meeting. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Green School Fair', predict that it may explain eco club meeting. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Sports Team Notice'. Solution: replace that guess with a prediction about basketball schedule change, then verify it against 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Sports Team Notice'. Solution: replace that guess with a prediction about basketball schedule change, then verify it against 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe335127d6a5bd2ceebb0f66de5e0c8e4535a0e73de7ce543c75bac0e96652cc","reviewDecisionSha256":"9d7e2af00e610adaaabcbc4fad13c55af6153e4210d7dea42608e64191321b0c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fe335127d6a5bd2ceebb0f66de5e0c8e4535a0e73de7ce543c75bac0e96652cc","reviewedHash":"sha256:fe335127d6a5bd2ceebb0f66de5e0c8e4535a0e73de7ce543c75bac0e96652cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9d7e2af00e610adaaabcbc4fad13c55af6153e4210d7dea42608e64191321b0c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","contentProjectionSha256":"fe335127d6a5bd2ceebb0f66de5e0c8e4535a0e73de7ce543c75bac0e96652cc","reviewDecisionSha256":"9d7e2af00e610adaaabcbc4fad13c55af6153e4210d7dea42608e64191321b0c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record '14:40 on Tuesday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'small gym at 16:10'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.R2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record '14:40 on Tuesday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'small gym at 16:10'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","objective":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.R2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","objectiveCode":"ENG.7.1.R2","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","pdfPageIndex":724,"printedPageNumber":725,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","objectiveId":"ENG.7.1.R2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.R2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.R2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2-kapsam","subtopicTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record '14:40 on Tuesday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record '14:40 on Tuesday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'small gym at 16:10'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'small gym at 16:10'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e2c5eae6daeb98fcc2cae8240b45a427bf5f5dfdf941bbeac6395b87dcd873f","reviewDecisionSha256":"9241f09fc526d0b067189727c8ebcb7f65792e6a2e57f6863f003d299ab85445","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9e2c5eae6daeb98fcc2cae8240b45a427bf5f5dfdf941bbeac6395b87dcd873f","reviewedHash":"sha256:9e2c5eae6daeb98fcc2cae8240b45a427bf5f5dfdf941bbeac6395b87dcd873f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9241f09fc526d0b067189727c8ebcb7f65792e6a2e57f6863f003d299ab85445; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","contentProjectionSha256":"9e2c5eae6daeb98fcc2cae8240b45a427bf5f5dfdf941bbeac6395b87dcd873f","reviewDecisionSha256":"9241f09fc526d0b067189727c8ebcb7f65792e6a2e57f6863f003d299ab85445","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Solution: classify it as eco club meeting and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. Solution: identify the shared topic as basketball schedule change, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.R3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Solution: classify it as eco club meeting and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. Solution: identify the shared topic as basketball schedule change, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.R3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","objectiveCode":"ENG.7.1.R3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","pdfPageIndex":724,"printedPageNumber":725,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","objectiveId":"ENG.7.1.R3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.R3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.R3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Solution: classify it as eco club meeting and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Solution: classify it as eco club meeting and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. Solution: identify the shared topic as basketball schedule change, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.'. Solution: identify the shared topic as basketball schedule change, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e47703221a94b2c501841958b31ad0fba27ce198c9d8ffe529df6434fa71355","reviewDecisionSha256":"cfd7e2efb944d12f72a9686e836e0a0ed9ce6e2e800b1b77fe6bb689ba7f48ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3e47703221a94b2c501841958b31ad0fba27ce198c9d8ffe529df6434fa71355","reviewedHash":"sha256:3e47703221a94b2c501841958b31ad0fba27ce198c9d8ffe529df6434fa71355","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfd7e2efb944d12f72a9686e836e0a0ed9ce6e2e800b1b77fe6bb689ba7f48ca; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","contentProjectionSha256":"3e47703221a94b2c501841958b31ad0fba27ce198c9d8ffe529df6434fa71355","reviewDecisionSha256":"cfd7e2efb944d12f72a9686e836e0a0ed9ce6e2e800b1b77fe6bb689ba7f48ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the reading task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.R4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the reading task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","objective":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.R4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","objectiveCode":"ENG.7.1.R4","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","pdfPageIndex":724,"printedPageNumber":725,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","objectiveId":"ENG.7.1.R4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.R4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.R4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the reading task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the reading task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fdcc2134ba32eec599b917c80c94daf019d68fec5b0a5d6f51fcdcc7df82122c","reviewDecisionSha256":"02362e78dec80eeadefce801ee1c171ba1bcf139a901e0c69dd7fc9dd40cebc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fdcc2134ba32eec599b917c80c94daf019d68fec5b0a5d6f51fcdcc7df82122c","reviewedHash":"sha256:fdcc2134ba32eec599b917c80c94daf019d68fec5b0a5d6f51fcdcc7df82122c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:02362e78dec80eeadefce801ee1c171ba1bcf139a901e0c69dd7fc9dd40cebc9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","contentProjectionSha256":"fdcc2134ba32eec599b917c80c94daf019d68fec5b0a5d6f51fcdcc7df82122c","reviewDecisionSha256":"02362e78dec80eeadefce801ee1c171ba1bcf139a901e0c69dd7fc9dd40cebc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.S1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","objective":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.S1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveCode":"ENG.7.1.S1","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","pdfPageIndex":727,"printedPageNumber":728,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveId":"ENG.7.1.S1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.S1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.S1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1dff39fac11c109696831bbaffb562c9ab3c48d1dfb1dd1a09e0a2f37a4d2d28","reviewDecisionSha256":"d2c846eb2b99fffc847b6b3193885457620219add73014d18431655929e81e0f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1dff39fac11c109696831bbaffb562c9ab3c48d1dfb1dd1a09e0a2f37a4d2d28","reviewedHash":"sha256:1dff39fac11c109696831bbaffb562c9ab3c48d1dfb1dd1a09e0a2f37a4d2d28","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d2c846eb2b99fffc847b6b3193885457620219add73014d18431655929e81e0f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","contentProjectionSha256":"1dff39fac11c109696831bbaffb562c9ab3c48d1dfb1dd1a09e0a2f37a4d2d28","reviewDecisionSha256":"d2c846eb2b99fffc847b6b3193885457620219add73014d18431655929e81e0f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.S2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","objective":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.S2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveCode":"ENG.7.1.S2","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","pdfPageIndex":727,"printedPageNumber":728,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveId":"ENG.7.1.S2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.S2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.S2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa696e929a81dd3cd17ef0a7f5a5c327c71286061b6ab728a58615e583c1a0eb","reviewDecisionSha256":"602485d066d5e9c8748c19d4e90470d6f7089d5be949a96636ebe0d9ab2a4d4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fa696e929a81dd3cd17ef0a7f5a5c327c71286061b6ab728a58615e583c1a0eb","reviewedHash":"sha256:fa696e929a81dd3cd17ef0a7f5a5c327c71286061b6ab728a58615e583c1a0eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:602485d066d5e9c8748c19d4e90470d6f7089d5be949a96636ebe0d9ab2a4d4d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","contentProjectionSha256":"fa696e929a81dd3cd17ef0a7f5a5c327c71286061b6ab728a58615e583c1a0eb","reviewDecisionSha256":"602485d066d5e9c8748c19d4e90470d6f7089d5be949a96636ebe0d9ab2a4d4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to produce clear spoken language in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.S3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to produce clear spoken language in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","objective":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.S3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveCode":"ENG.7.1.S3","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","pdfPageIndex":727,"printedPageNumber":728,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveId":"ENG.7.1.S3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.S3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.S3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3-kapsam","subtopicTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69e2b7e7cbc2cb1f506f023da2f95f0b3e2e8ea8095cb5392a7584fd7b313325","reviewDecisionSha256":"198989af3592e70fb14efb976a9be21690bd2f1c3f4f60aaa52a352b9f8a1f8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:69e2b7e7cbc2cb1f506f023da2f95f0b3e2e8ea8095cb5392a7584fd7b313325","reviewedHash":"sha256:69e2b7e7cbc2cb1f506f023da2f95f0b3e2e8ea8095cb5392a7584fd7b313325","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:198989af3592e70fb14efb976a9be21690bd2f1c3f4f60aaa52a352b9f8a1f8d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","contentProjectionSha256":"69e2b7e7cbc2cb1f506f023da2f95f0b3e2e8ea8095cb5392a7584fd7b313325","reviewDecisionSha256":"198989af3592e70fb14efb976a9be21690bd2f1c3f4f60aaa52a352b9f8a1f8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.S4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","objective":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.S4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","objectiveCode":"ENG.7.1.S4","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","pdfPageIndex":728,"printedPageNumber":729,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","objectiveId":"ENG.7.1.S4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.S4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.S4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"234aa284368e900c49635a130cec09ad559f04edd3c744a7fd68e9a011b5d41f","reviewDecisionSha256":"0d0816e705f769ecd4f7d7d1b27505186141611269c7baf39c7b439aa7256522","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:234aa284368e900c49635a130cec09ad559f04edd3c744a7fd68e9a011b5d41f","reviewedHash":"sha256:234aa284368e900c49635a130cec09ad559f04edd3c744a7fd68e9a011b5d41f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d0816e705f769ecd4f7d7d1b27505186141611269c7baf39c7b439aa7256522; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","contentProjectionSha256":"234aa284368e900c49635a130cec09ad559f04edd3c744a7fd68e9a011b5d41f","reviewDecisionSha256":"0d0816e705f769ecd4f7d7d1b27505186141611269c7baf39c7b439aa7256522","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.S5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","objective":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.S5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","objectiveCode":"ENG.7.1.S5","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","pdfPageIndex":728,"printedPageNumber":729,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","objectiveId":"ENG.7.1.S5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.S5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.S5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5-kapsam","subtopicTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Green School Fair'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point '14:40 on Tuesday', make its relationship to eco club meeting explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Sports Team Notice' is vague and the listener asks what 'practice' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'small gym at 16:10' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13a97f865adc540d81d56735a65c97cba36365e666c338df3f84b1284e1e841a","reviewDecisionSha256":"8e6be5dd5bd2b5cfeded54ae68f5657279430013d0b0069f07d2a38a0c8fabaf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:13a97f865adc540d81d56735a65c97cba36365e666c338df3f84b1284e1e841a","reviewedHash":"sha256:13a97f865adc540d81d56735a65c97cba36365e666c338df3f84b1284e1e841a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e6be5dd5bd2b5cfeded54ae68f5657279430013d0b0069f07d2a38a0c8fabaf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","contentProjectionSha256":"13a97f865adc540d81d56735a65c97cba36365e666c338df3f84b1284e1e841a","reviewDecisionSha256":"8e6be5dd5bd2b5cfeded54ae68f5657279430013d0b0069f07d2a38a0c8fabaf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the speaking task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.S6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the speaking task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","objective":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.S6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","objectiveCode":"ENG.7.1.S6","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","pdfPageIndex":728,"printedPageNumber":729,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","objectiveId":"ENG.7.1.S6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.S6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.S6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1162a4c1ddd1aaa76205ae6726e94062200660a4e48067c68809f54ef72ab131","reviewDecisionSha256":"5c615c2daadd8fc833f71322d0e2ae5c52115ee5325147d5f1c397e641479cfe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1162a4c1ddd1aaa76205ae6726e94062200660a4e48067c68809f54ef72ab131","reviewedHash":"sha256:1162a4c1ddd1aaa76205ae6726e94062200660a4e48067c68809f54ef72ab131","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c615c2daadd8fc833f71322d0e2ae5c52115ee5325147d5f1c397e641479cfe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","contentProjectionSha256":"1162a4c1ddd1aaa76205ae6726e94062200660a4e48067c68809f54ef72ab131","reviewDecisionSha256":"5c615c2daadd8fc833f71322d0e2ae5c52115ee5325147d5f1c397e641479cfe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — In 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.', infer the contextual meaning of 'reusable'. Solution: connect it with eco club meeting and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.\n- Worked example 2 — In 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.', a learner selects an unrelated meaning for 'practice'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with basketball schedule change, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.V1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — In 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.', infer the contextual meaning of 'reusable'. Solution: connect it with eco club meeting and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","Worked example 2 — In 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.', a learner selects an unrelated meaning for 'practice'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with basketball schedule change, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","objective":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.V1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","objectiveCode":"ENG.7.1.V1","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","pdfPageIndex":724,"printedPageNumber":725,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","objectiveId":"ENG.7.1.V1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.V1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.V1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — In 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.', infer the contextual meaning of 'reusable'. Solution: connect it with eco club meeting and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","solution":"Worked example 1 — In 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.', infer the contextual meaning of 'reusable'. Solution: connect it with eco club meeting and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — In 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.', a learner selects an unrelated meaning for 'practice'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with basketball schedule change, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.","solution":"Worked example 2 — In 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.', a learner selects an unrelated meaning for 'practice'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with basketball schedule change, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"329d182e03b52e30075b406b9cde1f5fb1c7d4b645f81a81dcc1271b62bbb71f","reviewDecisionSha256":"652a8e9ffe36a1ed0d3f6fff99d57025835ab65a9575cfcef9ef7e14d54a32b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:329d182e03b52e30075b406b9cde1f5fb1c7d4b645f81a81dcc1271b62bbb71f","reviewedHash":"sha256:329d182e03b52e30075b406b9cde1f5fb1c7d4b645f81a81dcc1271b62bbb71f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:652a8e9ffe36a1ed0d3f6fff99d57025835ab65a9575cfcef9ef7e14d54a32b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","contentProjectionSha256":"329d182e03b52e30075b406b9cde1f5fb1c7d4b645f81a81dcc1271b62bbb71f","reviewDecisionSha256":"652a8e9ffe36a1ed0d3f6fff99d57025835ab65a9575cfcef9ef7e14d54a32b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.W1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","objective":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.W1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","objectiveCode":"ENG.7.1.W1","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","pdfPageIndex":726,"printedPageNumber":727,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","objectiveId":"ENG.7.1.W1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.W1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.W1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd5d8372d736da7b81672142fea33ee84865cf38547729e28f25fc518e1e6876","reviewDecisionSha256":"f6cdc5889dafc2c56292a2273524a2b7ff0e0df6e997187b70959e611f2bfde2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fd5d8372d736da7b81672142fea33ee84865cf38547729e28f25fc518e1e6876","reviewedHash":"sha256:fd5d8372d736da7b81672142fea33ee84865cf38547729e28f25fc518e1e6876","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6cdc5889dafc2c56292a2273524a2b7ff0e0df6e997187b70959e611f2bfde2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","contentProjectionSha256":"fd5d8372d736da7b81672142fea33ee84865cf38547729e28f25fc518e1e6876","reviewDecisionSha256":"f6cdc5889dafc2c56292a2273524a2b7ff0e0df6e997187b70959e611f2bfde2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for writing in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.W2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for writing in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","objective":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.W2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","objectiveCode":"ENG.7.1.W2","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","pdfPageIndex":726,"printedPageNumber":727,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","objectiveId":"ENG.7.1.W2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.W2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.W2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"413130259104e7fa8e38c9be7ff588361eb10031915f0d86414637cfa9bca54d","reviewDecisionSha256":"1bfd483bbb16355e39e47b4f46946283a44d5db65be18251c373fc94088b3262","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:413130259104e7fa8e38c9be7ff588361eb10031915f0d86414637cfa9bca54d","reviewedHash":"sha256:413130259104e7fa8e38c9be7ff588361eb10031915f0d86414637cfa9bca54d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1bfd483bbb16355e39e47b4f46946283a44d5db65be18251c373fc94088b3262; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","contentProjectionSha256":"413130259104e7fa8e38c9be7ff588361eb10031915f0d86414637cfa9bca54d","reviewDecisionSha256":"1bfd483bbb16355e39e47b4f46946283a44d5db65be18251c373fc94088b3262","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to draft a clear written text in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.W3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to draft a clear written text in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","objective":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.W3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","objectiveCode":"ENG.7.1.W3","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","pdfPageIndex":726,"printedPageNumber":727,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","objectiveId":"ENG.7.1.W3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.W3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.W3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3-kapsam","subtopicTitle":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","topic":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"02cd8a1997f526974b3516fe4df3f47db4acff3da3c4cf0a4f021e1e304c4c58","reviewDecisionSha256":"1b0e381383d178f7e4e4b3af5c485954f97623cdf9afc845beeabda9acf86ad7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:02cd8a1997f526974b3516fe4df3f47db4acff3da3c4cf0a4f021e1e304c4c58","reviewedHash":"sha256:02cd8a1997f526974b3516fe4df3f47db4acff3da3c4cf0a4f021e1e304c4c58","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b0e381383d178f7e4e4b3af5c485954f97623cdf9afc845beeabda9acf86ad7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","contentProjectionSha256":"02cd8a1997f526974b3516fe4df3f47db4acff3da3c4cf0a4f021e1e304c4c58","reviewDecisionSha256":"1b0e381383d178f7e4e4b3af5c485954f97623cdf9afc845beeabda9acf86ad7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.W4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","objective":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.W4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","objectiveCode":"ENG.7.1.W4","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","pdfPageIndex":726,"printedPageNumber":727,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","objectiveId":"ENG.7.1.W4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.W4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.W4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f238137235b32e7962dde76d485cc020d4cc7c1be6e4c98f1166af4cb5a3eb0","reviewDecisionSha256":"9134fe85ccc99bd292b73d3e3a916af08f476d2c0f8a485c6f148f02ea7f2a1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4f238137235b32e7962dde76d485cc020d4cc7c1be6e4c98f1166af4cb5a3eb0","reviewedHash":"sha256:4f238137235b32e7962dde76d485cc020d4cc7c1be6e4c98f1166af4cb5a3eb0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9134fe85ccc99bd292b73d3e3a916af08f476d2c0f8a485c6f148f02ea7f2a1a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","contentProjectionSha256":"4f238137235b32e7962dde76d485cc020d4cc7c1be6e4c98f1166af4cb5a3eb0","reviewDecisionSha256":"9134fe85ccc99bd292b73d3e3a916af08f476d2c0f8a485c6f148f02ea7f2a1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.W5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","objective":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.W5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveCode":"ENG.7.1.W5","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","pdfPageIndex":727,"printedPageNumber":728,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveId":"ENG.7.1.W5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.W5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.W5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5-kapsam","subtopicTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e2912992fb54f31df13f8c22a029b70a77989c3a3a25be1c34510daf7350d3a3","reviewDecisionSha256":"65e8e39341b3bc6335d1cce2dd986467550bb0a528ed06252d37cf1e95569703","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e2912992fb54f31df13f8c22a029b70a77989c3a3a25be1c34510daf7350d3a3","reviewedHash":"sha256:e2912992fb54f31df13f8c22a029b70a77989c3a3a25be1c34510daf7350d3a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:65e8e39341b3bc6335d1cce2dd986467550bb0a528ed06252d37cf1e95569703; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","contentProjectionSha256":"e2912992fb54f31df13f8c22a029b70a77989c3a3a25be1c34510daf7350d3a3","reviewDecisionSha256":"65e8e39341b3bc6335d1cce2dd986467550bb0a528ed06252d37cf1e95569703","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to revise and edit written work in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.W6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to revise and edit written work in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","objective":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.W6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveCode":"ENG.7.1.W6","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","pdfPageIndex":727,"printedPageNumber":728,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveId":"ENG.7.1.W6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.W6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.W6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6-kapsam","subtopicTitle":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","topic":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Green School Fair'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail '14:40 on Tuesday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports eco club meeting rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Sports Team Notice': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'practice', restore 'small gym at 16:10', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6187bf84f2381770343492e3b34fc229a7a5f3188cc01e6af8f75575283c97ba","reviewDecisionSha256":"d0fe0e359b1788fedc64f74014b949dbdf481d813e27368fb701712ccae157e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6187bf84f2381770343492e3b34fc229a7a5f3188cc01e6af8f75575283c97ba","reviewedHash":"sha256:6187bf84f2381770343492e3b34fc229a7a5f3188cc01e6af8f75575283c97ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0fe0e359b1788fedc64f74014b949dbdf481d813e27368fb701712ccae157e8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","contentProjectionSha256":"6187bf84f2381770343492e3b34fc229a7a5f3188cc01e6af8f75575283c97ba","reviewDecisionSha256":"d0fe0e359b1788fedc64f74014b949dbdf481d813e27368fb701712ccae157e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.1.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the writing task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.1.W7 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.1.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of school life & education through age-appropriate sources about eco club meeting. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.1.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.1.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the writing task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.1.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of school life & education. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","objective":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","objectiveCode":"ENG.7.1.W7","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveCode":"ENG.7.1.W7","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","pdfPageIndex":727,"printedPageNumber":728,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","objectiveId":"ENG.7.1.W7","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","objectives":["ENG.7.1.W7"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.1.W7","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.1.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u01-school-life-education","themeTitle":"School Life & Education","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","unitNumber":1,"unitTitle":"SCHOOL LIFE & EDUCATION","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the writing task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the writing task on 'Green School Fair', write: 'I identified eco club meeting and verified 14:40 on Tuesday, but I need to check the section containing reusable once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Sports Team Notice task I used small gym at 16:10 accurately, but my explanation of practice was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7c108e0b6224f4b812d8619d66e920f30a55e293de0c7ab9e5ff64d9b2f5787","reviewDecisionSha256":"231451b93b225083beff80c179e9fb1d0f6d5f4413a1ed7227686a9063e1e2ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e7c108e0b6224f4b812d8619d66e920f30a55e293de0c7ab9e5ff64d9b2f5787","reviewedHash":"sha256:e7c108e0b6224f4b812d8619d66e920f30a55e293de0c7ab9e5ff64d9b2f5787","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:231451b93b225083beff80c179e9fb1d0f6d5f4413a1ed7227686a9063e1e2ef; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","contentProjectionSha256":"e7c108e0b6224f4b812d8619d66e920f30a55e293de0c7ab9e5ff64d9b2f5787","reviewDecisionSha256":"231451b93b225083beff80c179e9fb1d0f6d5f4413a1ed7227686a9063e1e2ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use grammar from context in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Context: Testing Paper Strength. Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.\n- Worked example 2 — Context: Peer Feedback Routine. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.G1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use grammar from context in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Context: Testing Paper Strength. Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","Worked example 2 — Context: Peer Feedback Routine. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","objective":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.G1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-750","objectiveCode":"ENG.7.2.G1","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":749,"printedPageNumber":750,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-750","objectiveId":"ENG.7.2.G1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.G1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.G1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-750","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Context: Testing Paper Strength. Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","solution":"Worked example 1 — Context: Testing Paper Strength. Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Context: Peer Feedback Routine. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.","solution":"Worked example 2 — Context: Peer Feedback Routine. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"be4e5fa735685ef5b98eb4b6c7717fd5bfcd79d224a848d8243bd9e2d3dfc9f4","reviewDecisionSha256":"6b34d2b507b1d3a6211878f876249e17f31a78d820250e1e798cb4a1a091e392","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:be4e5fa735685ef5b98eb4b6c7717fd5bfcd79d224a848d8243bd9e2d3dfc9f4","reviewedHash":"sha256:be4e5fa735685ef5b98eb4b6c7717fd5bfcd79d224a848d8243bd9e2d3dfc9f4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6b34d2b507b1d3a6211878f876249e17f31a78d820250e1e798cb4a1a091e392; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","contentProjectionSha256":"be4e5fa735685ef5b98eb4b6c7717fd5bfcd79d224a848d8243bd9e2d3dfc9f4","reviewDecisionSha256":"6b34d2b507b1d3a6211878f876249e17f31a78d820250e1e798cb4a1a091e392","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the audio titled 'Testing Paper Strength', predict that it may explain a controlled classroom test. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Peer Feedback Routine'. Solution: replace that guess with a prediction about peer review steps, then verify it against 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.L1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the audio titled 'Testing Paper Strength', predict that it may explain a controlled classroom test. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Peer Feedback Routine'. Solution: replace that guess with a prediction about peer review steps, then verify it against 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","objective":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.L1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","objectiveCode":"ENG.7.2.L1","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":746,"printedPageNumber":747,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","objectiveId":"ENG.7.2.L1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.L1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.L1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Testing Paper Strength', predict that it may explain a controlled classroom test. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Testing Paper Strength', predict that it may explain a controlled classroom test. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Peer Feedback Routine'. Solution: replace that guess with a prediction about peer review steps, then verify it against 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Peer Feedback Routine'. Solution: replace that guess with a prediction about peer review steps, then verify it against 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c30e064be6d31b170398891992f8185f8a282ed15102eb067a837cde3ab66a4d","reviewDecisionSha256":"6c921986cfe74df1ee87699d4529f9a6e69afc1ec3078751fbf0ed4d04681121","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c30e064be6d31b170398891992f8185f8a282ed15102eb067a837cde3ab66a4d","reviewedHash":"sha256:c30e064be6d31b170398891992f8185f8a282ed15102eb067a837cde3ab66a4d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c921986cfe74df1ee87699d4529f9a6e69afc1ec3078751fbf0ed4d04681121; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","contentProjectionSha256":"c30e064be6d31b170398891992f8185f8a282ed15102eb067a837cde3ab66a4d","reviewDecisionSha256":"6c921986cfe74df1ee87699d4529f9a6e69afc1ec3078751fbf0ed4d04681121","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'every test is repeated twice'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'suggest one reader question'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.L2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'every test is repeated twice'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'suggest one reader question'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","objective":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.L2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","objectiveCode":"ENG.7.2.L2","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":746,"printedPageNumber":747,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","objectiveId":"ENG.7.2.L2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.L2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.L2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2-kapsam","subtopicTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'every test is repeated twice'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'every test is repeated twice'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'suggest one reader question'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'suggest one reader question'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"71e9c584a3815fd59455bc79ceb5f8644f9bc08c225878d57e898a9ff437d5ee","reviewDecisionSha256":"3c1fa2b4e1e2b7535cd8dd5d02e47bc246c3d62a1a20f99b442f99a3ac190fa6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:71e9c584a3815fd59455bc79ceb5f8644f9bc08c225878d57e898a9ff437d5ee","reviewedHash":"sha256:71e9c584a3815fd59455bc79ceb5f8644f9bc08c225878d57e898a9ff437d5ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c1fa2b4e1e2b7535cd8dd5d02e47bc246c3d62a1a20f99b442f99a3ac190fa6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","contentProjectionSha256":"71e9c584a3815fd59455bc79ceb5f8644f9bc08c225878d57e898a9ff437d5ee","reviewDecisionSha256":"3c1fa2b4e1e2b7535cd8dd5d02e47bc246c3d62a1a20f99b442f99a3ac190fa6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Solution: classify it as a controlled classroom test and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. Solution: identify the shared topic as peer review steps, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.L3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Solution: classify it as a controlled classroom test and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. Solution: identify the shared topic as peer review steps, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.L3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","objectiveCode":"ENG.7.2.L3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":746,"printedPageNumber":747,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","objectiveId":"ENG.7.2.L3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.L3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.L3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Solution: classify it as a controlled classroom test and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Solution: classify it as a controlled classroom test and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. Solution: identify the shared topic as peer review steps, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. Solution: identify the shared topic as peer review steps, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41a02c60685ba0e2392f52854339a69f9a2de53bc4693887e53d23cd960b8e12","reviewDecisionSha256":"fd93d4d68c619bcba06b2a7f555859bde27aa4ddb0e2ccf8dd9ac9e1a8512fa5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41a02c60685ba0e2392f52854339a69f9a2de53bc4693887e53d23cd960b8e12","reviewedHash":"sha256:41a02c60685ba0e2392f52854339a69f9a2de53bc4693887e53d23cd960b8e12","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd93d4d68c619bcba06b2a7f555859bde27aa4ddb0e2ccf8dd9ac9e1a8512fa5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","contentProjectionSha256":"41a02c60685ba0e2392f52854339a69f9a2de53bc4693887e53d23cd960b8e12","reviewDecisionSha256":"fd93d4d68c619bcba06b2a7f555859bde27aa4ddb0e2ccf8dd9ac9e1a8512fa5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the listening task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.L4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the listening task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","objective":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.L4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","objectiveCode":"ENG.7.2.L4","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":747,"printedPageNumber":748,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","objectiveId":"ENG.7.2.L4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.L4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.L4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the listening task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the listening task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b416463b763101cf0b40dea2ca08229142c0b7bc218c88fa629147050082f9bf","reviewDecisionSha256":"1afcea18a45d54408dcbb7f432868ec60cc09c09aa06cc25bbf296df75c6a880","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b416463b763101cf0b40dea2ca08229142c0b7bc218c88fa629147050082f9bf","reviewedHash":"sha256:b416463b763101cf0b40dea2ca08229142c0b7bc218c88fa629147050082f9bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1afcea18a45d54408dcbb7f432868ec60cc09c09aa06cc25bbf296df75c6a880; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","contentProjectionSha256":"b416463b763101cf0b40dea2ca08229142c0b7bc218c88fa629147050082f9bf","reviewDecisionSha256":"1afcea18a45d54408dcbb7f432868ec60cc09c09aa06cc25bbf296df75c6a880","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Read the detail 'every test is repeated twice'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.\n- Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'suggest one reader question'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.P1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Read the detail 'every test is repeated twice'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'suggest one reader question'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","objective":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.P1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","objectiveCode":"ENG.7.2.P1","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":747,"printedPageNumber":748,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","objectiveId":"ENG.7.2.P1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.P1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.P1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1-kapsam","subtopicTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Read the detail 'every test is repeated twice'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","solution":"Worked example 1 — Read the detail 'every test is repeated twice'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'suggest one reader question'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.","solution":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'suggest one reader question'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70cca3186750f8c7930ab52d616e21b2e17137d93dfb499c38112b4a0af78e04","reviewDecisionSha256":"876609979bc65aed5f55278ea36990db6b472726a1af3e2a76c0e186d21acbec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70cca3186750f8c7930ab52d616e21b2e17137d93dfb499c38112b4a0af78e04","reviewedHash":"sha256:70cca3186750f8c7930ab52d616e21b2e17137d93dfb499c38112b4a0af78e04","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:876609979bc65aed5f55278ea36990db6b472726a1af3e2a76c0e186d21acbec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","contentProjectionSha256":"70cca3186750f8c7930ab52d616e21b2e17137d93dfb499c38112b4a0af78e04","reviewDecisionSha256":"876609979bc65aed5f55278ea36990db6b472726a1af3e2a76c0e186d21acbec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the text titled 'Testing Paper Strength', predict that it may explain a controlled classroom test. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Peer Feedback Routine'. Solution: replace that guess with a prediction about peer review steps, then verify it against 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.R1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the text titled 'Testing Paper Strength', predict that it may explain a controlled classroom test. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Peer Feedback Routine'. Solution: replace that guess with a prediction about peer review steps, then verify it against 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","objective":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.R1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","objectiveCode":"ENG.7.2.R1","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":747,"printedPageNumber":748,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","objectiveId":"ENG.7.2.R1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.R1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.R1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Testing Paper Strength', predict that it may explain a controlled classroom test. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Testing Paper Strength', predict that it may explain a controlled classroom test. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Peer Feedback Routine'. Solution: replace that guess with a prediction about peer review steps, then verify it against 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Peer Feedback Routine'. Solution: replace that guess with a prediction about peer review steps, then verify it against 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c15e681f8b9edecb6be0ded76a2bab053691de522f8f675912e470384ab1c6d3","reviewDecisionSha256":"2466ecdd03f324c1489278fd8a35fc46f72e32bc8ea5d608336221772611f637","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c15e681f8b9edecb6be0ded76a2bab053691de522f8f675912e470384ab1c6d3","reviewedHash":"sha256:c15e681f8b9edecb6be0ded76a2bab053691de522f8f675912e470384ab1c6d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2466ecdd03f324c1489278fd8a35fc46f72e32bc8ea5d608336221772611f637; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","contentProjectionSha256":"c15e681f8b9edecb6be0ded76a2bab053691de522f8f675912e470384ab1c6d3","reviewDecisionSha256":"2466ecdd03f324c1489278fd8a35fc46f72e32bc8ea5d608336221772611f637","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'every test is repeated twice'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'suggest one reader question'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.R2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'every test is repeated twice'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'suggest one reader question'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","objective":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.R2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","objectiveCode":"ENG.7.2.R2","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":748,"printedPageNumber":749,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","objectiveId":"ENG.7.2.R2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.R2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.R2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2-kapsam","subtopicTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'every test is repeated twice'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'every test is repeated twice'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'suggest one reader question'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'suggest one reader question'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a2075ab47589feffaf84beb30b4cbb5dc0dddf25ee728e84ee7264418dd421f","reviewDecisionSha256":"0393c0866138a885b87aa0a26a7105067cfe039fc10d0fcb72cc64e1ab5c11db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5a2075ab47589feffaf84beb30b4cbb5dc0dddf25ee728e84ee7264418dd421f","reviewedHash":"sha256:5a2075ab47589feffaf84beb30b4cbb5dc0dddf25ee728e84ee7264418dd421f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0393c0866138a885b87aa0a26a7105067cfe039fc10d0fcb72cc64e1ab5c11db; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","contentProjectionSha256":"5a2075ab47589feffaf84beb30b4cbb5dc0dddf25ee728e84ee7264418dd421f","reviewDecisionSha256":"0393c0866138a885b87aa0a26a7105067cfe039fc10d0fcb72cc64e1ab5c11db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Solution: classify it as a controlled classroom test and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. Solution: identify the shared topic as peer review steps, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.R3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Solution: classify it as a controlled classroom test and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. Solution: identify the shared topic as peer review steps, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.R3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","objectiveCode":"ENG.7.2.R3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":748,"printedPageNumber":749,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","objectiveId":"ENG.7.2.R3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.R3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.R3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Solution: classify it as a controlled classroom test and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Solution: classify it as a controlled classroom test and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. Solution: identify the shared topic as peer review steps, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.'. Solution: identify the shared topic as peer review steps, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"24debfc3014c37671db370c2ad8549b1b2606318ee3c1426f6ed3650602e6c3f","reviewDecisionSha256":"562d10d247b5cba4ffa9f19c66354a499970960a745ddf2d0b5e087c227f4a1b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:24debfc3014c37671db370c2ad8549b1b2606318ee3c1426f6ed3650602e6c3f","reviewedHash":"sha256:24debfc3014c37671db370c2ad8549b1b2606318ee3c1426f6ed3650602e6c3f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:562d10d247b5cba4ffa9f19c66354a499970960a745ddf2d0b5e087c227f4a1b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","contentProjectionSha256":"24debfc3014c37671db370c2ad8549b1b2606318ee3c1426f6ed3650602e6c3f","reviewDecisionSha256":"562d10d247b5cba4ffa9f19c66354a499970960a745ddf2d0b5e087c227f4a1b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the reading task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.R4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the reading task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","objective":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.R4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","objectiveCode":"ENG.7.2.R4","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":748,"printedPageNumber":749,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","objectiveId":"ENG.7.2.R4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.R4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.R4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the reading task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the reading task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b2628136fec77bd656d5aad621367d7f702017eaf74ddcea551674ca9384968","reviewDecisionSha256":"3e58eaeecc5ede50673392f94df7a8bf4f5eec48932d1ffe95c944e2127ba6c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b2628136fec77bd656d5aad621367d7f702017eaf74ddcea551674ca9384968","reviewedHash":"sha256:7b2628136fec77bd656d5aad621367d7f702017eaf74ddcea551674ca9384968","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e58eaeecc5ede50673392f94df7a8bf4f5eec48932d1ffe95c944e2127ba6c9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","contentProjectionSha256":"7b2628136fec77bd656d5aad621367d7f702017eaf74ddcea551674ca9384968","reviewDecisionSha256":"3e58eaeecc5ede50673392f94df7a8bf4f5eec48932d1ffe95c944e2127ba6c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.S1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","objective":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.S1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveCode":"ENG.7.2.S1","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":751,"printedPageNumber":752,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveId":"ENG.7.2.S1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.S1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.S1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2af62f23e0e474bf60d554f6729ccefb6c37c69857287959bd0ce4d1c0ffba1d","reviewDecisionSha256":"d0266c0389e1152d6e7d80f66c7c6c8c64510213aae62bd235d52e6df6927d61","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2af62f23e0e474bf60d554f6729ccefb6c37c69857287959bd0ce4d1c0ffba1d","reviewedHash":"sha256:2af62f23e0e474bf60d554f6729ccefb6c37c69857287959bd0ce4d1c0ffba1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0266c0389e1152d6e7d80f66c7c6c8c64510213aae62bd235d52e6df6927d61; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","contentProjectionSha256":"2af62f23e0e474bf60d554f6729ccefb6c37c69857287959bd0ce4d1c0ffba1d","reviewDecisionSha256":"d0266c0389e1152d6e7d80f66c7c6c8c64510213aae62bd235d52e6df6927d61","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.S2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","objective":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.S2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveCode":"ENG.7.2.S2","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":751,"printedPageNumber":752,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveId":"ENG.7.2.S2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.S2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.S2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d229036387c8dc7f98375ddb313b5990a62537044c53e33b08e1ca2cb1ea1c57","reviewDecisionSha256":"75df3261a7ff894d52a29f9a2423f4695193a01a9efa01d04ab95de22ef1a62e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d229036387c8dc7f98375ddb313b5990a62537044c53e33b08e1ca2cb1ea1c57","reviewedHash":"sha256:d229036387c8dc7f98375ddb313b5990a62537044c53e33b08e1ca2cb1ea1c57","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75df3261a7ff894d52a29f9a2423f4695193a01a9efa01d04ab95de22ef1a62e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","contentProjectionSha256":"d229036387c8dc7f98375ddb313b5990a62537044c53e33b08e1ca2cb1ea1c57","reviewDecisionSha256":"75df3261a7ff894d52a29f9a2423f4695193a01a9efa01d04ab95de22ef1a62e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to produce clear spoken language in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.S3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to produce clear spoken language in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","objective":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.S3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveCode":"ENG.7.2.S3","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":751,"printedPageNumber":752,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveId":"ENG.7.2.S3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.S3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.S3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3-kapsam","subtopicTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"398a8b19caa76d0d92796e3eca075ebaebd1579e87b89e1ddef05b37c5e6ce84","reviewDecisionSha256":"25f198a7792ba1ce0fc27781b5dcfdff9923d238104d6f7ef1010b9c25fa99e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:398a8b19caa76d0d92796e3eca075ebaebd1579e87b89e1ddef05b37c5e6ce84","reviewedHash":"sha256:398a8b19caa76d0d92796e3eca075ebaebd1579e87b89e1ddef05b37c5e6ce84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25f198a7792ba1ce0fc27781b5dcfdff9923d238104d6f7ef1010b9c25fa99e3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","contentProjectionSha256":"398a8b19caa76d0d92796e3eca075ebaebd1579e87b89e1ddef05b37c5e6ce84","reviewDecisionSha256":"25f198a7792ba1ce0fc27781b5dcfdff9923d238104d6f7ef1010b9c25fa99e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.S4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","objective":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.S4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","objectiveCode":"ENG.7.2.S4","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":752,"printedPageNumber":753,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","objectiveId":"ENG.7.2.S4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.S4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.S4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42ec9a1f417534980c4201cd3475eb94b00caed3c59b73be40572f82e8f643c0","reviewDecisionSha256":"083ce14382dd691af3641a883b880d07a1b50181b8b5dfc76418845a5ff3296e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:42ec9a1f417534980c4201cd3475eb94b00caed3c59b73be40572f82e8f643c0","reviewedHash":"sha256:42ec9a1f417534980c4201cd3475eb94b00caed3c59b73be40572f82e8f643c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:083ce14382dd691af3641a883b880d07a1b50181b8b5dfc76418845a5ff3296e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","contentProjectionSha256":"42ec9a1f417534980c4201cd3475eb94b00caed3c59b73be40572f82e8f643c0","reviewDecisionSha256":"083ce14382dd691af3641a883b880d07a1b50181b8b5dfc76418845a5ff3296e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.S5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","objective":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.S5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","objectiveCode":"ENG.7.2.S5","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":752,"printedPageNumber":753,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","objectiveId":"ENG.7.2.S5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.S5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.S5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5-kapsam","subtopicTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Testing Paper Strength'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'every test is repeated twice', make its relationship to a controlled classroom test explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Peer Feedback Routine' is vague and the listener asks what 'feedback' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'suggest one reader question' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e7843784aff1014a83d8e77770bd37f8fca3dbc3061685c927335cc51012a8d","reviewDecisionSha256":"c022f9aabcc15f86566bd8f199d51ba587f79f69df30b489fe1fba129c33da7e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2e7843784aff1014a83d8e77770bd37f8fca3dbc3061685c927335cc51012a8d","reviewedHash":"sha256:2e7843784aff1014a83d8e77770bd37f8fca3dbc3061685c927335cc51012a8d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c022f9aabcc15f86566bd8f199d51ba587f79f69df30b489fe1fba129c33da7e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","contentProjectionSha256":"2e7843784aff1014a83d8e77770bd37f8fca3dbc3061685c927335cc51012a8d","reviewDecisionSha256":"c022f9aabcc15f86566bd8f199d51ba587f79f69df30b489fe1fba129c33da7e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the speaking task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.S6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the speaking task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","objective":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.S6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-754","objectiveCode":"ENG.7.2.S6","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":753,"printedPageNumber":754,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-754","objectiveId":"ENG.7.2.S6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.S6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.S6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-754","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"26e33f3cc8e0516d50542334ee69d183583f201be8ccbf2f53b4a26952eb179d","reviewDecisionSha256":"631955597612322b693a099caa8220d971fd57151e6e45d2c1f88d497e6f97ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:26e33f3cc8e0516d50542334ee69d183583f201be8ccbf2f53b4a26952eb179d","reviewedHash":"sha256:26e33f3cc8e0516d50542334ee69d183583f201be8ccbf2f53b4a26952eb179d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:631955597612322b693a099caa8220d971fd57151e6e45d2c1f88d497e6f97ad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","contentProjectionSha256":"26e33f3cc8e0516d50542334ee69d183583f201be8ccbf2f53b4a26952eb179d","reviewDecisionSha256":"631955597612322b693a099caa8220d971fd57151e6e45d2c1f88d497e6f97ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — In 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.', infer the contextual meaning of 'repeat'. Solution: connect it with a controlled classroom test and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.\n- Worked example 2 — In 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.', a learner selects an unrelated meaning for 'feedback'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with peer review steps, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.V1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — In 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.', infer the contextual meaning of 'repeat'. Solution: connect it with a controlled classroom test and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","Worked example 2 — In 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.', a learner selects an unrelated meaning for 'feedback'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with peer review steps, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","objective":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.V1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","objectiveCode":"ENG.7.2.V1","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":748,"printedPageNumber":749,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","objectiveId":"ENG.7.2.V1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.V1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.V1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — In 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.', infer the contextual meaning of 'repeat'. Solution: connect it with a controlled classroom test and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","solution":"Worked example 1 — In 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.', infer the contextual meaning of 'repeat'. Solution: connect it with a controlled classroom test and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — In 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.', a learner selects an unrelated meaning for 'feedback'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with peer review steps, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.","solution":"Worked example 2 — In 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.', a learner selects an unrelated meaning for 'feedback'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with peer review steps, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b6ac4c24d33e172565601215b54d5deef212f1268426c7c1d725a978faa40ae","reviewDecisionSha256":"26f5338606773af87ab2f6b0b1b1bc608b59e34e5fab3434bb23ca9a5fc26b73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b6ac4c24d33e172565601215b54d5deef212f1268426c7c1d725a978faa40ae","reviewedHash":"sha256:5b6ac4c24d33e172565601215b54d5deef212f1268426c7c1d725a978faa40ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:26f5338606773af87ab2f6b0b1b1bc608b59e34e5fab3434bb23ca9a5fc26b73; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","contentProjectionSha256":"5b6ac4c24d33e172565601215b54d5deef212f1268426c7c1d725a978faa40ae","reviewDecisionSha256":"26f5338606773af87ab2f6b0b1b1bc608b59e34e5fab3434bb23ca9a5fc26b73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.W1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","objective":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.W1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","objectiveCode":"ENG.7.2.W1","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":750,"printedPageNumber":751,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","objectiveId":"ENG.7.2.W1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.W1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.W1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"985a58e14111c28212ed5cfb9f35193c2c2a01ba030d352ea26b3ade20142695","reviewDecisionSha256":"6e1b6058615ac016948ef786229d7c70025bc2e5728275029dc03924b2f98d46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:985a58e14111c28212ed5cfb9f35193c2c2a01ba030d352ea26b3ade20142695","reviewedHash":"sha256:985a58e14111c28212ed5cfb9f35193c2c2a01ba030d352ea26b3ade20142695","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6e1b6058615ac016948ef786229d7c70025bc2e5728275029dc03924b2f98d46; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","contentProjectionSha256":"985a58e14111c28212ed5cfb9f35193c2c2a01ba030d352ea26b3ade20142695","reviewDecisionSha256":"6e1b6058615ac016948ef786229d7c70025bc2e5728275029dc03924b2f98d46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for writing in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.W2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for writing in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","objective":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.W2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","objectiveCode":"ENG.7.2.W2","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":750,"printedPageNumber":751,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","objectiveId":"ENG.7.2.W2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.W2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.W2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9fa10deb7306889813ffd715cfba69e549d2f25caf701aafccf9ff0bceee589a","reviewDecisionSha256":"58c4cc67f52e77bf23599be6435958da3c60c962b134bc7705645a51b302f7b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9fa10deb7306889813ffd715cfba69e549d2f25caf701aafccf9ff0bceee589a","reviewedHash":"sha256:9fa10deb7306889813ffd715cfba69e549d2f25caf701aafccf9ff0bceee589a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:58c4cc67f52e77bf23599be6435958da3c60c962b134bc7705645a51b302f7b9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","contentProjectionSha256":"9fa10deb7306889813ffd715cfba69e549d2f25caf701aafccf9ff0bceee589a","reviewDecisionSha256":"58c4cc67f52e77bf23599be6435958da3c60c962b134bc7705645a51b302f7b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to draft a clear written text in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.W3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to draft a clear written text in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","objective":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.W3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","objectiveCode":"ENG.7.2.W3","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":750,"printedPageNumber":751,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","objectiveId":"ENG.7.2.W3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.W3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.W3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3-kapsam","subtopicTitle":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","topic":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"afba43d0a1bc0e4510024691bf527c09007c39f617b11986fc2f986d2c3a34fb","reviewDecisionSha256":"79fc200f9f06ed4ea82c65460cf9075ff614c4d3473218b4bed23e0f6e3a3981","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:afba43d0a1bc0e4510024691bf527c09007c39f617b11986fc2f986d2c3a34fb","reviewedHash":"sha256:afba43d0a1bc0e4510024691bf527c09007c39f617b11986fc2f986d2c3a34fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:79fc200f9f06ed4ea82c65460cf9075ff614c4d3473218b4bed23e0f6e3a3981; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","contentProjectionSha256":"afba43d0a1bc0e4510024691bf527c09007c39f617b11986fc2f986d2c3a34fb","reviewDecisionSha256":"79fc200f9f06ed4ea82c65460cf9075ff614c4d3473218b4bed23e0f6e3a3981","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.W4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","objective":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.W4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","objectiveCode":"ENG.7.2.W4","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":750,"printedPageNumber":751,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","objectiveId":"ENG.7.2.W4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.W4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.W4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"793d4e5e0eb792eb9212bd144af44fa89ef605b3373672b172c5bc002eefd92f","reviewDecisionSha256":"af9e16ba29e91b5a4ba8737a06687c4db2384f1a18c6b81da3f917d48193024b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:793d4e5e0eb792eb9212bd144af44fa89ef605b3373672b172c5bc002eefd92f","reviewedHash":"sha256:793d4e5e0eb792eb9212bd144af44fa89ef605b3373672b172c5bc002eefd92f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:af9e16ba29e91b5a4ba8737a06687c4db2384f1a18c6b81da3f917d48193024b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","contentProjectionSha256":"793d4e5e0eb792eb9212bd144af44fa89ef605b3373672b172c5bc002eefd92f","reviewDecisionSha256":"af9e16ba29e91b5a4ba8737a06687c4db2384f1a18c6b81da3f917d48193024b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.W5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","objective":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.W5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveCode":"ENG.7.2.W5","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":751,"printedPageNumber":752,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveId":"ENG.7.2.W5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.W5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.W5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5-kapsam","subtopicTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1edde9c9ae359eab6c0b3fbd46a526d06d65ac2243f32c7106c5b30d9a549fe7","reviewDecisionSha256":"eceadc01981a3f7116408d4fcc3bcd9167c83e05e434935847703fec5926f305","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1edde9c9ae359eab6c0b3fbd46a526d06d65ac2243f32c7106c5b30d9a549fe7","reviewedHash":"sha256:1edde9c9ae359eab6c0b3fbd46a526d06d65ac2243f32c7106c5b30d9a549fe7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eceadc01981a3f7116408d4fcc3bcd9167c83e05e434935847703fec5926f305; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","contentProjectionSha256":"1edde9c9ae359eab6c0b3fbd46a526d06d65ac2243f32c7106c5b30d9a549fe7","reviewDecisionSha256":"eceadc01981a3f7116408d4fcc3bcd9167c83e05e434935847703fec5926f305","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to revise and edit written work in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.W6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to revise and edit written work in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","objective":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.W6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveCode":"ENG.7.2.W6","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":751,"printedPageNumber":752,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveId":"ENG.7.2.W6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.W6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.W6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6-kapsam","subtopicTitle":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","topic":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Testing Paper Strength'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'every test is repeated twice', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a controlled classroom test rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Peer Feedback Routine': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'feedback', restore 'suggest one reader question', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"933afe7bad0c69396c147f6dafd9b907c258c1a67a8ba9a1e49a81020b4a759f","reviewDecisionSha256":"6ee03255152890902291dce61efdf40191adb285dacdc81975019c930d836225","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:933afe7bad0c69396c147f6dafd9b907c258c1a67a8ba9a1e49a81020b4a759f","reviewedHash":"sha256:933afe7bad0c69396c147f6dafd9b907c258c1a67a8ba9a1e49a81020b4a759f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ee03255152890902291dce61efdf40191adb285dacdc81975019c930d836225; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","contentProjectionSha256":"933afe7bad0c69396c147f6dafd9b907c258c1a67a8ba9a1e49a81020b4a759f","reviewDecisionSha256":"6ee03255152890902291dce61efdf40191adb285dacdc81975019c930d836225","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.2.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the writing task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.2.W7 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.2.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning through age-appropriate sources about a controlled classroom test. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.2.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.2.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the writing task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.2.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","objective":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","objectiveCode":"ENG.7.2.W7","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveCode":"ENG.7.2.W7","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","pdfPageIndex":751,"printedPageNumber":752,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","objectiveId":"ENG.7.2.W7","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","objectives":["ENG.7.2.W7"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.2.W7","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.2.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u02-classroom-life-learning","themeTitle":"Classroom Life & Learning","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","unitNumber":2,"unitTitle":"CLASSROOM LIFE & LEARNING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the writing task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the writing task on 'Testing Paper Strength', write: 'I identified a controlled classroom test and verified every test is repeated twice, but I need to check the section containing repeat once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Peer Feedback Routine task I used suggest one reader question accurately, but my explanation of feedback was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b39c92986dcd79dbebb418218aa3e8927b9fb2eaa4727b9dccee0d7a825e8e3","reviewDecisionSha256":"95e91803a2cb58681c2ba67c5ffeca762f7a87415fc0399fa0df9eb78fea89f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b39c92986dcd79dbebb418218aa3e8927b9fb2eaa4727b9dccee0d7a825e8e3","reviewedHash":"sha256:5b39c92986dcd79dbebb418218aa3e8927b9fb2eaa4727b9dccee0d7a825e8e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:95e91803a2cb58681c2ba67c5ffeca762f7a87415fc0399fa0df9eb78fea89f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","contentProjectionSha256":"5b39c92986dcd79dbebb418218aa3e8927b9fb2eaa4727b9dccee0d7a825e8e3","reviewDecisionSha256":"95e91803a2cb58681c2ba67c5ffeca762f7a87415fc0399fa0df9eb78fea89f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use grammar from context in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Context: Balanced Evening. Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.\n- Worked example 2 — Context: Hydration Plan. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.G1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use grammar from context in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Context: Balanced Evening. Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","Worked example 2 — Context: Hydration Plan. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","objective":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.G1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","objectiveCode":"ENG.7.3.G1","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":774,"printedPageNumber":775,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","objectiveId":"ENG.7.3.G1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.G1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.G1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Context: Balanced Evening. Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","solution":"Worked example 1 — Context: Balanced Evening. Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Context: Hydration Plan. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.","solution":"Worked example 2 — Context: Hydration Plan. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ab61adde6598f79058c21c3572cccb21bf65f227af4cec9ea678195db9d1c50","reviewDecisionSha256":"5507123c5ee740b2631780e3951cf893c145f29d6f75f4d26c9146d69f3fc8a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4ab61adde6598f79058c21c3572cccb21bf65f227af4cec9ea678195db9d1c50","reviewedHash":"sha256:4ab61adde6598f79058c21c3572cccb21bf65f227af4cec9ea678195db9d1c50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5507123c5ee740b2631780e3951cf893c145f29d6f75f4d26c9146d69f3fc8a8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","contentProjectionSha256":"4ab61adde6598f79058c21c3572cccb21bf65f227af4cec9ea678195db9d1c50","reviewDecisionSha256":"5507123c5ee740b2631780e3951cf893c145f29d6f75f4d26c9146d69f3fc8a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the audio titled 'Balanced Evening', predict that it may explain an evening well-being routine. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Hydration Plan'. Solution: replace that guess with a prediction about a daily water plan, then verify it against 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.L1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the audio titled 'Balanced Evening', predict that it may explain an evening well-being routine. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Hydration Plan'. Solution: replace that guess with a prediction about a daily water plan, then verify it against 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","objective":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.L1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","objectiveCode":"ENG.7.3.L1","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":771,"printedPageNumber":772,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","objectiveId":"ENG.7.3.L1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.L1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.L1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Balanced Evening', predict that it may explain an evening well-being routine. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Balanced Evening', predict that it may explain an evening well-being routine. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Hydration Plan'. Solution: replace that guess with a prediction about a daily water plan, then verify it against 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Hydration Plan'. Solution: replace that guess with a prediction about a daily water plan, then verify it against 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4a1ebb2682c0fff59d8b059d8b6cc4c41f58f3c3a15f8f13b64c4debb005d1f","reviewDecisionSha256":"21947e4fadb627f86e037bc9dad341da2d8b3fb691599bde48b8bbc3e31fb355","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4a1ebb2682c0fff59d8b059d8b6cc4c41f58f3c3a15f8f13b64c4debb005d1f","reviewedHash":"sha256:c4a1ebb2682c0fff59d8b059d8b6cc4c41f58f3c3a15f8f13b64c4debb005d1f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21947e4fadb627f86e037bc9dad341da2d8b3fb691599bde48b8bbc3e31fb355; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","contentProjectionSha256":"c4a1ebb2682c0fff59d8b059d8b6cc4c41f58f3c3a15f8f13b64c4debb005d1f","reviewDecisionSha256":"21947e4fadb627f86e037bc9dad341da2d8b3fb691599bde48b8bbc3e31fb355","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'screens stay outside after 21:15'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'the bottle is checked at 15:30'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.L2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'screens stay outside after 21:15'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'the bottle is checked at 15:30'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","objective":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.L2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","objectiveCode":"ENG.7.3.L2","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":771,"printedPageNumber":772,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","objectiveId":"ENG.7.3.L2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.L2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.L2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2-kapsam","subtopicTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'screens stay outside after 21:15'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'screens stay outside after 21:15'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'the bottle is checked at 15:30'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'the bottle is checked at 15:30'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7732bc0bb46b58d24ed30009039511739ccd9b71d2d5c4e086b9621818a1ebf","reviewDecisionSha256":"a62be328acad0bf952b2b4488747b24a90fcf18099903d2a416c4e715a0c9de3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f7732bc0bb46b58d24ed30009039511739ccd9b71d2d5c4e086b9621818a1ebf","reviewedHash":"sha256:f7732bc0bb46b58d24ed30009039511739ccd9b71d2d5c4e086b9621818a1ebf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a62be328acad0bf952b2b4488747b24a90fcf18099903d2a416c4e715a0c9de3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","contentProjectionSha256":"f7732bc0bb46b58d24ed30009039511739ccd9b71d2d5c4e086b9621818a1ebf","reviewDecisionSha256":"a62be328acad0bf952b2b4488747b24a90fcf18099903d2a416c4e715a0c9de3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Solution: classify it as an evening well-being routine and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. Solution: identify the shared topic as a daily water plan, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.L3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Solution: classify it as an evening well-being routine and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. Solution: identify the shared topic as a daily water plan, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.L3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","objectiveCode":"ENG.7.3.L3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":771,"printedPageNumber":772,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","objectiveId":"ENG.7.3.L3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.L3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.L3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Solution: classify it as an evening well-being routine and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Solution: classify it as an evening well-being routine and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. Solution: identify the shared topic as a daily water plan, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. Solution: identify the shared topic as a daily water plan, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"865ac5bfdee48f8ddabf74e4c388e9ea425e379d291fe63d9a0aa4501055b3cc","reviewDecisionSha256":"2f9fc55a2002066ae9510f5352727acd7d7ded5f4987d1b005db747e6c919d5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:865ac5bfdee48f8ddabf74e4c388e9ea425e379d291fe63d9a0aa4501055b3cc","reviewedHash":"sha256:865ac5bfdee48f8ddabf74e4c388e9ea425e379d291fe63d9a0aa4501055b3cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f9fc55a2002066ae9510f5352727acd7d7ded5f4987d1b005db747e6c919d5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","contentProjectionSha256":"865ac5bfdee48f8ddabf74e4c388e9ea425e379d291fe63d9a0aa4501055b3cc","reviewDecisionSha256":"2f9fc55a2002066ae9510f5352727acd7d7ded5f4987d1b005db747e6c919d5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the listening task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.L4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the listening task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","objective":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.L4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","objectiveCode":"ENG.7.3.L4","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":771,"printedPageNumber":772,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","objectiveId":"ENG.7.3.L4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.L4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.L4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the listening task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the listening task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"270caf63821d6152d67006f9084da406d8b7444933edf952d43c676e6b173aa3","reviewDecisionSha256":"2fe313d7e7127e54f8ae243aeb38faa7f3b7f5deeeb74996a9512b2c35fca660","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:270caf63821d6152d67006f9084da406d8b7444933edf952d43c676e6b173aa3","reviewedHash":"sha256:270caf63821d6152d67006f9084da406d8b7444933edf952d43c676e6b173aa3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2fe313d7e7127e54f8ae243aeb38faa7f3b7f5deeeb74996a9512b2c35fca660; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","contentProjectionSha256":"270caf63821d6152d67006f9084da406d8b7444933edf952d43c676e6b173aa3","reviewDecisionSha256":"2fe313d7e7127e54f8ae243aeb38faa7f3b7f5deeeb74996a9512b2c35fca660","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Read the detail 'screens stay outside after 21:15'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.\n- Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'the bottle is checked at 15:30'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.P1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Read the detail 'screens stay outside after 21:15'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'the bottle is checked at 15:30'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","objective":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.P1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","objectiveCode":"ENG.7.3.P1","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":772,"printedPageNumber":773,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","objectiveId":"ENG.7.3.P1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.P1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.P1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1-kapsam","subtopicTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Read the detail 'screens stay outside after 21:15'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","solution":"Worked example 1 — Read the detail 'screens stay outside after 21:15'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'the bottle is checked at 15:30'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.","solution":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'the bottle is checked at 15:30'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"250422f687a59a4659506aa8b6e80d1afbd30f931e142509721dd2b8fb381b9b","reviewDecisionSha256":"d788d85db20c90257b2fd8a3edab546a57a39a5a774073502379162a8040d149","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:250422f687a59a4659506aa8b6e80d1afbd30f931e142509721dd2b8fb381b9b","reviewedHash":"sha256:250422f687a59a4659506aa8b6e80d1afbd30f931e142509721dd2b8fb381b9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d788d85db20c90257b2fd8a3edab546a57a39a5a774073502379162a8040d149; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","contentProjectionSha256":"250422f687a59a4659506aa8b6e80d1afbd30f931e142509721dd2b8fb381b9b","reviewDecisionSha256":"d788d85db20c90257b2fd8a3edab546a57a39a5a774073502379162a8040d149","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the text titled 'Balanced Evening', predict that it may explain an evening well-being routine. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Hydration Plan'. Solution: replace that guess with a prediction about a daily water plan, then verify it against 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.R1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the text titled 'Balanced Evening', predict that it may explain an evening well-being routine. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Hydration Plan'. Solution: replace that guess with a prediction about a daily water plan, then verify it against 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","objective":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.R1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","objectiveCode":"ENG.7.3.R1","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":772,"printedPageNumber":773,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","objectiveId":"ENG.7.3.R1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.R1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.R1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Balanced Evening', predict that it may explain an evening well-being routine. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Balanced Evening', predict that it may explain an evening well-being routine. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Hydration Plan'. Solution: replace that guess with a prediction about a daily water plan, then verify it against 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Hydration Plan'. Solution: replace that guess with a prediction about a daily water plan, then verify it against 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bd99cc2bb22403f16c68a0029f1dc03bc7394bc7b654def6c5229e021b0f37c5","reviewDecisionSha256":"1416775f2d308b52d2f47890eeea7be4f085d98c2237aa5f51c118c64fd2b6b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bd99cc2bb22403f16c68a0029f1dc03bc7394bc7b654def6c5229e021b0f37c5","reviewedHash":"sha256:bd99cc2bb22403f16c68a0029f1dc03bc7394bc7b654def6c5229e021b0f37c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1416775f2d308b52d2f47890eeea7be4f085d98c2237aa5f51c118c64fd2b6b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","contentProjectionSha256":"bd99cc2bb22403f16c68a0029f1dc03bc7394bc7b654def6c5229e021b0f37c5","reviewDecisionSha256":"1416775f2d308b52d2f47890eeea7be4f085d98c2237aa5f51c118c64fd2b6b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'screens stay outside after 21:15'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'the bottle is checked at 15:30'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.R2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'screens stay outside after 21:15'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'the bottle is checked at 15:30'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","objective":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.R2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","objectiveCode":"ENG.7.3.R2","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":772,"printedPageNumber":773,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","objectiveId":"ENG.7.3.R2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.R2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.R2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2-kapsam","subtopicTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'screens stay outside after 21:15'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'screens stay outside after 21:15'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'the bottle is checked at 15:30'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'the bottle is checked at 15:30'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0a756be968e006894b325661a400a648c5d027ae8c4829182e399388c25158c","reviewDecisionSha256":"512b22edfdbaec92737da61e744340e94017c73b0aea1d345cd9deb203780217","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c0a756be968e006894b325661a400a648c5d027ae8c4829182e399388c25158c","reviewedHash":"sha256:c0a756be968e006894b325661a400a648c5d027ae8c4829182e399388c25158c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:512b22edfdbaec92737da61e744340e94017c73b0aea1d345cd9deb203780217; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","contentProjectionSha256":"c0a756be968e006894b325661a400a648c5d027ae8c4829182e399388c25158c","reviewDecisionSha256":"512b22edfdbaec92737da61e744340e94017c73b0aea1d345cd9deb203780217","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":3,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","unitTitle":"ORTAK MIRASIMIZ","themeKey":"tr-g07-sosyal-u03-ortak-mirasimiz","themeTitle":"Ortak Mirasımız","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","subtopicTitle":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","objectiveId":"SB.7.3.2","objectiveCode":"SB.7.3.2","objective":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","objectiveText":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","objectives":["SB.7.3.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.3.2","objectiveText":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":103,"pdfPageIndex":102,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","processComponents":[{"component":"a","text":"Yeniliklerin nedenlerini inceler."},{"component":"b","text":"Yeniliklerin etkilediği unsurları inceler."},{"component":"c","text":"Yeniliklerin etkilerini sorgular."},{"component":"ç","text":"Neden ve sonuçları elde ettiği bilgilere dayanarak ifade eder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","objectiveTitle":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","objectiveCode":"SB.7.3.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Yeniliklerin nedenlerini inceler."},{"component":"b","text":"Yeniliklerin etkilediği unsurları inceler."},{"component":"c","text":"Yeniliklerin etkilerini sorgular."},{"component":"ç","text":"Neden ve sonuçları elde ettiği bilgilere dayanarak ifade eder."}],"body":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nAskerî ve teknik rekabet, ticaret yollarındaki değişim ve yönetim ihtiyaçları yenilik arayışlarını etkiledi. Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Kanıt: Matbaa, askerî ve eğitim kurumları, elçilikler ve idari düzenlemeler farklı dönem ve ihtiyaçlarla eşleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. Gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Osmanlı yenilikleri değişen güç dengelerine verilen, dönemlere göre amaç ve kapsamı farklılaşan cevaplar olarak yorumlanır. Uygulama: Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nAskerî ve teknik rekabet, ticaret yollarındaki değişim ve yönetim ihtiyaçları yenilik arayışlarını etkiledi. Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Askerî ve teknik rekabet, ticaret yollarındaki değişim ve yönetim ihtiyaçları yenilik arayışlarını etkiledi. Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Kanıt: Matbaa, askerî ve eğitim kurumları, elçilikler ve idari düzenlemeler farklı dönem ve ihtiyaçlarla eşleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. Gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Osmanlı yenilikleri değişen güç dengelerine verilen, dönemlere göre amaç ve kapsamı farklılaşan cevaplar olarak yorumlanır. Uygulama: Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Askerî ve teknik rekabet, ticaret yollarındaki değişim ve yönetim ihtiyaçları yenilik arayışlarını etkiledi. Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Kanıt: Matbaa, askerî ve eğitim kurumları, elçilikler ve idari düzenlemeler farklı dönem ve ihtiyaçlarla eşleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. Gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Osmanlı yenilikleri değişen güç dengelerine verilen, dönemlere göre amaç ve kapsamı farklılaşan cevaplar olarak yorumlanır. Uygulama: Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0731cfec8d195520ec2f7a189ffb1bbcd27931386fcab108ccc26ed1c7898322","reviewDecisionSha256":"84ecc8e18c3989d0c2948cff05b368797d40b85da72cefd177c65b05048218f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0731cfec8d195520ec2f7a189ffb1bbcd27931386fcab108ccc26ed1c7898322","reviewedHash":"sha256:0731cfec8d195520ec2f7a189ffb1bbcd27931386fcab108ccc26ed1c7898322","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84ecc8e18c3989d0c2948cff05b368797d40b85da72cefd177c65b05048218f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","contentProjectionSha256":"0731cfec8d195520ec2f7a189ffb1bbcd27931386fcab108ccc26ed1c7898322","reviewDecisionSha256":"84ecc8e18c3989d0c2948cff05b368797d40b85da72cefd177c65b05048218f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":3,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","unitTitle":"ORTAK MIRASIMIZ","themeKey":"tr-g07-sosyal-u03-ortak-mirasimiz","themeTitle":"Ortak Mirasımız","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","subtopicTitle":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","objectiveId":"SB.7.3.3","objectiveCode":"SB.7.3.3","objective":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","objectiveText":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","objectives":["SB.7.3.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.3.3","objectiveText":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":103,"pdfPageIndex":102,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","processComponents":[{"component":"a","text":"Kültür ve medeniyet unsurlarının temel özelliklerine ilişkin kanıtlara dayanarak çıkarım yapar."},{"component":"b","text":"Kanıtlardan hareketle görüşünü yansıtan ürün oluşturur."},{"component":"c","text":"Görüşlerine dayalı ürününü paylaşır."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","objectiveTitle":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","objectiveCode":"SB.7.3.3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Kültür ve medeniyet unsurlarının temel özelliklerine ilişkin kanıtlara dayanarak çıkarım yapar."},{"component":"b","text":"Kanıtlardan hareketle görüşünü yansıtan ürün oluşturur."},{"component":"c","text":"Görüşlerine dayalı ürününü paylaşır."}],"body":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nMimari, vakıf, eğitim, hukuk kayıtları, el sanatları, müzik ve şehir yaşamı Osmanlı kültür ve medeniyetinin farklı kanıt alanlarıdır. Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Kanıt: Her görselin kaynağı, yapının işlevi, dönemi ve günümüzdeki korunma durumu künyeye ekleniyor; doğrulanmamış atıflar çıkarılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. Gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kültür ve medeniyet ürünü kaynaklı, bağlamlı, telif ve kültürel miras duyarlılığı taşıyan biçimde paylaşılmalıdır. Uygulama: Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nMimari, vakıf, eğitim, hukuk kayıtları, el sanatları, müzik ve şehir yaşamı Osmanlı kültür ve medeniyetinin farklı kanıt alanlarıdır. Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Mimari, vakıf, eğitim, hukuk kayıtları, el sanatları, müzik ve şehir yaşamı Osmanlı kültür ve medeniyetinin farklı kanıt alanlarıdır. Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Kanıt: Her görselin kaynağı, yapının işlevi, dönemi ve günümüzdeki korunma durumu künyeye ekleniyor; doğrulanmamış atıflar çıkarılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. Gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kültür ve medeniyet ürünü kaynaklı, bağlamlı, telif ve kültürel miras duyarlılığı taşıyan biçimde paylaşılmalıdır. Uygulama: Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Mimari, vakıf, eğitim, hukuk kayıtları, el sanatları, müzik ve şehir yaşamı Osmanlı kültür ve medeniyetinin farklı kanıt alanlarıdır. Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Kanıt: Her görselin kaynağı, yapının işlevi, dönemi ve günümüzdeki korunma durumu künyeye ekleniyor; doğrulanmamış atıflar çıkarılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. Gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Kültür ve medeniyet ürünü kaynaklı, bağlamlı, telif ve kültürel miras duyarlılığı taşıyan biçimde paylaşılmalıdır. Uygulama: Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9472ed5841b760f69362f7f8112585bf2bc2e17f187232a2668f0dea5eb0b9c6","reviewDecisionSha256":"6ccc92c5815d9a8a42c9a0bf13858710ce8b523f26f8e4d5d0ee82fae712c8c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9472ed5841b760f69362f7f8112585bf2bc2e17f187232a2668f0dea5eb0b9c6","reviewedHash":"sha256:9472ed5841b760f69362f7f8112585bf2bc2e17f187232a2668f0dea5eb0b9c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ccc92c5815d9a8a42c9a0bf13858710ce8b523f26f8e4d5d0ee82fae712c8c5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","contentProjectionSha256":"9472ed5841b760f69362f7f8112585bf2bc2e17f187232a2668f0dea5eb0b9c6","reviewDecisionSha256":"6ccc92c5815d9a8a42c9a0bf13858710ce8b523f26f8e4d5d0ee82fae712c8c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Solution: classify it as an evening well-being routine and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. Solution: identify the shared topic as a daily water plan, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.R3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Solution: classify it as an evening well-being routine and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. Solution: identify the shared topic as a daily water plan, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.R3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","objectiveCode":"ENG.7.3.R3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":773,"printedPageNumber":774,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","objectiveId":"ENG.7.3.R3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.R3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.R3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Solution: classify it as an evening well-being routine and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Solution: classify it as an evening well-being routine and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. Solution: identify the shared topic as a daily water plan, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.'. Solution: identify the shared topic as a daily water plan, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"309f15b39c42f67252a1745671ef215ab63e28a95954ae6b87ec898856cbf22d","reviewDecisionSha256":"a4018a5cc1c9841a010d30b88ce7d60f3d1d7d610cf55a8c219d3e7f59447f01","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:309f15b39c42f67252a1745671ef215ab63e28a95954ae6b87ec898856cbf22d","reviewedHash":"sha256:309f15b39c42f67252a1745671ef215ab63e28a95954ae6b87ec898856cbf22d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a4018a5cc1c9841a010d30b88ce7d60f3d1d7d610cf55a8c219d3e7f59447f01; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","contentProjectionSha256":"309f15b39c42f67252a1745671ef215ab63e28a95954ae6b87ec898856cbf22d","reviewDecisionSha256":"a4018a5cc1c9841a010d30b88ce7d60f3d1d7d610cf55a8c219d3e7f59447f01","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the reading task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.R4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the reading task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","objective":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.R4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","objectiveCode":"ENG.7.3.R4","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":773,"printedPageNumber":774,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","objectiveId":"ENG.7.3.R4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.R4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.R4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the reading task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the reading task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56a61b8490bd9d782c83bbb9f385478bc87762acf16c42c94d9b31f6fe5a1b46","reviewDecisionSha256":"6494405294836184c97457f9b83acd1d6980cc5fafd384467f373a06cc60d45e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:56a61b8490bd9d782c83bbb9f385478bc87762acf16c42c94d9b31f6fe5a1b46","reviewedHash":"sha256:56a61b8490bd9d782c83bbb9f385478bc87762acf16c42c94d9b31f6fe5a1b46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6494405294836184c97457f9b83acd1d6980cc5fafd384467f373a06cc60d45e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","contentProjectionSha256":"56a61b8490bd9d782c83bbb9f385478bc87762acf16c42c94d9b31f6fe5a1b46","reviewDecisionSha256":"6494405294836184c97457f9b83acd1d6980cc5fafd384467f373a06cc60d45e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.S1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","objective":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.S1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveCode":"ENG.7.3.S1","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":776,"printedPageNumber":777,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveId":"ENG.7.3.S1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.S1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.S1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbd2d1d8103cd732acc027801041adcf69b00b6a4f0371f55003b996b39d759b","reviewDecisionSha256":"897551d45bb125c2367df9c0d15ff1ac030e02a4adcef66349c586a969a54ef1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cbd2d1d8103cd732acc027801041adcf69b00b6a4f0371f55003b996b39d759b","reviewedHash":"sha256:cbd2d1d8103cd732acc027801041adcf69b00b6a4f0371f55003b996b39d759b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:897551d45bb125c2367df9c0d15ff1ac030e02a4adcef66349c586a969a54ef1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","contentProjectionSha256":"cbd2d1d8103cd732acc027801041adcf69b00b6a4f0371f55003b996b39d759b","reviewDecisionSha256":"897551d45bb125c2367df9c0d15ff1ac030e02a4adcef66349c586a969a54ef1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.S2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","objective":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.S2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveCode":"ENG.7.3.S2","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":776,"printedPageNumber":777,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveId":"ENG.7.3.S2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.S2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.S2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d50eeb5985ebb3f869d0146c02912ac03c6f08ef9d3919f50e338e1897796102","reviewDecisionSha256":"ba1dfbea32dcdabc62442406692507be7788c681d4096a514fc019e146d4c9f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d50eeb5985ebb3f869d0146c02912ac03c6f08ef9d3919f50e338e1897796102","reviewedHash":"sha256:d50eeb5985ebb3f869d0146c02912ac03c6f08ef9d3919f50e338e1897796102","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba1dfbea32dcdabc62442406692507be7788c681d4096a514fc019e146d4c9f3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","contentProjectionSha256":"d50eeb5985ebb3f869d0146c02912ac03c6f08ef9d3919f50e338e1897796102","reviewDecisionSha256":"ba1dfbea32dcdabc62442406692507be7788c681d4096a514fc019e146d4c9f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to produce clear spoken language in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.S3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to produce clear spoken language in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","objective":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.S3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveCode":"ENG.7.3.S3","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":776,"printedPageNumber":777,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveId":"ENG.7.3.S3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.S3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.S3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3-kapsam","subtopicTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b0a9ea77e5dbcf944e975e9660b70c818e7630a69b5898de5d88f06dd38e0496","reviewDecisionSha256":"52cf24e255188fa94ffdf4bd7b5b91d81f9f924466d557586d5fa02db3db534c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b0a9ea77e5dbcf944e975e9660b70c818e7630a69b5898de5d88f06dd38e0496","reviewedHash":"sha256:b0a9ea77e5dbcf944e975e9660b70c818e7630a69b5898de5d88f06dd38e0496","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:52cf24e255188fa94ffdf4bd7b5b91d81f9f924466d557586d5fa02db3db534c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","contentProjectionSha256":"b0a9ea77e5dbcf944e975e9660b70c818e7630a69b5898de5d88f06dd38e0496","reviewDecisionSha256":"52cf24e255188fa94ffdf4bd7b5b91d81f9f924466d557586d5fa02db3db534c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.S4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","objective":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.S4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","objectiveCode":"ENG.7.3.S4","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":777,"printedPageNumber":778,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","objectiveId":"ENG.7.3.S4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.S4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.S4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e39bff02c1a8ec9f07c0db72f11740a78306f939c2065411501b78320448f6cb","reviewDecisionSha256":"4a797f216ebfcc8853250ead7682288cd9f47435f7ad4951f4db1915105161f2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e39bff02c1a8ec9f07c0db72f11740a78306f939c2065411501b78320448f6cb","reviewedHash":"sha256:e39bff02c1a8ec9f07c0db72f11740a78306f939c2065411501b78320448f6cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a797f216ebfcc8853250ead7682288cd9f47435f7ad4951f4db1915105161f2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","contentProjectionSha256":"e39bff02c1a8ec9f07c0db72f11740a78306f939c2065411501b78320448f6cb","reviewDecisionSha256":"4a797f216ebfcc8853250ead7682288cd9f47435f7ad4951f4db1915105161f2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.S5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","objective":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.S5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","objectiveCode":"ENG.7.3.S5","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":777,"printedPageNumber":778,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","objectiveId":"ENG.7.3.S5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.S5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.S5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5-kapsam","subtopicTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Balanced Evening'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'screens stay outside after 21:15', make its relationship to an evening well-being routine explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Hydration Plan' is vague and the listener asks what 'hydration' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'the bottle is checked at 15:30' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"306d7726d18886e9d0e66a86302eab12f57bd14c7c7418db9ec5dc98261b7b84","reviewDecisionSha256":"c3073cc338117d917c06f73692df028d68b7dac312393e329bf74c52c69e28d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:306d7726d18886e9d0e66a86302eab12f57bd14c7c7418db9ec5dc98261b7b84","reviewedHash":"sha256:306d7726d18886e9d0e66a86302eab12f57bd14c7c7418db9ec5dc98261b7b84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3073cc338117d917c06f73692df028d68b7dac312393e329bf74c52c69e28d7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","contentProjectionSha256":"306d7726d18886e9d0e66a86302eab12f57bd14c7c7418db9ec5dc98261b7b84","reviewDecisionSha256":"c3073cc338117d917c06f73692df028d68b7dac312393e329bf74c52c69e28d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the speaking task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.S6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the speaking task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","objective":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.S6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","objectiveCode":"ENG.7.3.S6","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":777,"printedPageNumber":778,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","objectiveId":"ENG.7.3.S6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.S6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.S6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6e6477b9f3475cc2d9007953f73817f610fec5519c15d3b661f61c57489841f0","reviewDecisionSha256":"de9541b82dc9392e24f9443ca6cd2d8654abac3dd9cba6c4ce18c34a7d4bb8db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6e6477b9f3475cc2d9007953f73817f610fec5519c15d3b661f61c57489841f0","reviewedHash":"sha256:6e6477b9f3475cc2d9007953f73817f610fec5519c15d3b661f61c57489841f0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:de9541b82dc9392e24f9443ca6cd2d8654abac3dd9cba6c4ce18c34a7d4bb8db; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","contentProjectionSha256":"6e6477b9f3475cc2d9007953f73817f610fec5519c15d3b661f61c57489841f0","reviewDecisionSha256":"de9541b82dc9392e24f9443ca6cd2d8654abac3dd9cba6c4ce18c34a7d4bb8db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — In 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.', infer the contextual meaning of 'balanced'. Solution: connect it with an evening well-being routine and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.\n- Worked example 2 — In 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.', a learner selects an unrelated meaning for 'hydration'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a daily water plan, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.V1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — In 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.', infer the contextual meaning of 'balanced'. Solution: connect it with an evening well-being routine and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","Worked example 2 — In 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.', a learner selects an unrelated meaning for 'hydration'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a daily water plan, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","objective":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.V1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","objectiveCode":"ENG.7.3.V1","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":773,"printedPageNumber":774,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","objectiveId":"ENG.7.3.V1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.V1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.V1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — In 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.', infer the contextual meaning of 'balanced'. Solution: connect it with an evening well-being routine and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","solution":"Worked example 1 — In 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.', infer the contextual meaning of 'balanced'. Solution: connect it with an evening well-being routine and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — In 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.', a learner selects an unrelated meaning for 'hydration'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a daily water plan, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.","solution":"Worked example 2 — In 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.', a learner selects an unrelated meaning for 'hydration'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a daily water plan, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"00a8d56cac8210dab19801cc36e21b644296a5375af3789be34e33fedf93fb9c","reviewDecisionSha256":"c9102a8e66ac1b32901de82aa0515e3352060c2424e4bb0dcc58ac0988b6b99f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:00a8d56cac8210dab19801cc36e21b644296a5375af3789be34e33fedf93fb9c","reviewedHash":"sha256:00a8d56cac8210dab19801cc36e21b644296a5375af3789be34e33fedf93fb9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9102a8e66ac1b32901de82aa0515e3352060c2424e4bb0dcc58ac0988b6b99f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","contentProjectionSha256":"00a8d56cac8210dab19801cc36e21b644296a5375af3789be34e33fedf93fb9c","reviewDecisionSha256":"c9102a8e66ac1b32901de82aa0515e3352060c2424e4bb0dcc58ac0988b6b99f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.W1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","objective":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.W1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","objectiveCode":"ENG.7.3.W1","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":774,"printedPageNumber":775,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","objectiveId":"ENG.7.3.W1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.W1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.W1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6bbe55eb443f2434e31e421d719a93e794fc404b50c391e85ae6acc73f8f6fb0","reviewDecisionSha256":"f8fcf9f17147269315f99cb77f5b2c2df0ece8d8b52071b10bd586b5163eec23","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6bbe55eb443f2434e31e421d719a93e794fc404b50c391e85ae6acc73f8f6fb0","reviewedHash":"sha256:6bbe55eb443f2434e31e421d719a93e794fc404b50c391e85ae6acc73f8f6fb0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8fcf9f17147269315f99cb77f5b2c2df0ece8d8b52071b10bd586b5163eec23; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","contentProjectionSha256":"6bbe55eb443f2434e31e421d719a93e794fc404b50c391e85ae6acc73f8f6fb0","reviewDecisionSha256":"f8fcf9f17147269315f99cb77f5b2c2df0ece8d8b52071b10bd586b5163eec23","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for writing in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.W2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for writing in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","objective":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.W2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","objectiveCode":"ENG.7.3.W2","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":775,"printedPageNumber":776,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","objectiveId":"ENG.7.3.W2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.W2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.W2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ad166997066136373178044a003acd096cb2a4500de677ca70a7626e646fad3","reviewDecisionSha256":"f7236e30a4abd131c2cbc829a06d9cf38f15f653cb62020f59e3dfd887a68232","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ad166997066136373178044a003acd096cb2a4500de677ca70a7626e646fad3","reviewedHash":"sha256:0ad166997066136373178044a003acd096cb2a4500de677ca70a7626e646fad3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7236e30a4abd131c2cbc829a06d9cf38f15f653cb62020f59e3dfd887a68232; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","contentProjectionSha256":"0ad166997066136373178044a003acd096cb2a4500de677ca70a7626e646fad3","reviewDecisionSha256":"f7236e30a4abd131c2cbc829a06d9cf38f15f653cb62020f59e3dfd887a68232","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to draft a clear written text in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.W3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to draft a clear written text in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","objective":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.W3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","objectiveCode":"ENG.7.3.W3","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":775,"printedPageNumber":776,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","objectiveId":"ENG.7.3.W3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.W3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.W3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3-kapsam","subtopicTitle":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","topic":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a10c9d73801b9f8b42908377e87b62dfcdb84dea7dd429f09621383f7b3b739","reviewDecisionSha256":"e297acdaef01a14475c138a2c707ae0577433d5a13104d8bc913bb221ad7bb0a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2a10c9d73801b9f8b42908377e87b62dfcdb84dea7dd429f09621383f7b3b739","reviewedHash":"sha256:2a10c9d73801b9f8b42908377e87b62dfcdb84dea7dd429f09621383f7b3b739","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e297acdaef01a14475c138a2c707ae0577433d5a13104d8bc913bb221ad7bb0a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","contentProjectionSha256":"2a10c9d73801b9f8b42908377e87b62dfcdb84dea7dd429f09621383f7b3b739","reviewDecisionSha256":"e297acdaef01a14475c138a2c707ae0577433d5a13104d8bc913bb221ad7bb0a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.W4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","objective":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.W4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","objectiveCode":"ENG.7.3.W4","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":775,"printedPageNumber":776,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","objectiveId":"ENG.7.3.W4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.W4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.W4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54e1c5e4d985226995588d7c051f66e38ecf25da002eff04cd041f781c231638","reviewDecisionSha256":"b279d7b345b2fa9df14a20975847a0e18ce52e8f70b79d8f9e12bde1c5288161","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:54e1c5e4d985226995588d7c051f66e38ecf25da002eff04cd041f781c231638","reviewedHash":"sha256:54e1c5e4d985226995588d7c051f66e38ecf25da002eff04cd041f781c231638","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b279d7b345b2fa9df14a20975847a0e18ce52e8f70b79d8f9e12bde1c5288161; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","contentProjectionSha256":"54e1c5e4d985226995588d7c051f66e38ecf25da002eff04cd041f781c231638","reviewDecisionSha256":"b279d7b345b2fa9df14a20975847a0e18ce52e8f70b79d8f9e12bde1c5288161","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.W5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","objective":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.W5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","objectiveCode":"ENG.7.3.W5","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":775,"printedPageNumber":776,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","objectiveId":"ENG.7.3.W5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.W5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.W5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5-kapsam","subtopicTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eec2b27a08c2ae8295ef885d8e9aec2f3f6a151ea91ebc03a993a89ed5f36e2f","reviewDecisionSha256":"15592d169c7b5cd8348c9b14c1eea19d6f3bc9423ed0f8900346347f496051e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eec2b27a08c2ae8295ef885d8e9aec2f3f6a151ea91ebc03a993a89ed5f36e2f","reviewedHash":"sha256:eec2b27a08c2ae8295ef885d8e9aec2f3f6a151ea91ebc03a993a89ed5f36e2f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:15592d169c7b5cd8348c9b14c1eea19d6f3bc9423ed0f8900346347f496051e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","contentProjectionSha256":"eec2b27a08c2ae8295ef885d8e9aec2f3f6a151ea91ebc03a993a89ed5f36e2f","reviewDecisionSha256":"15592d169c7b5cd8348c9b14c1eea19d6f3bc9423ed0f8900346347f496051e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to revise and edit written work in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.W6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to revise and edit written work in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","objective":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.W6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveCode":"ENG.7.3.W6","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":776,"printedPageNumber":777,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveId":"ENG.7.3.W6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.W6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.W6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6-kapsam","subtopicTitle":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","topic":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Balanced Evening'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'screens stay outside after 21:15', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports an evening well-being routine rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Hydration Plan': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'hydration', restore 'the bottle is checked at 15:30', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"382c275b0b58d608678fcae9f191506372a05b991451789da0ed6396476f5f98","reviewDecisionSha256":"74c23ff1149ad95a05a39e64bfcc65923d505cb54e81573ee7fe7c882825faf6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:382c275b0b58d608678fcae9f191506372a05b991451789da0ed6396476f5f98","reviewedHash":"sha256:382c275b0b58d608678fcae9f191506372a05b991451789da0ed6396476f5f98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74c23ff1149ad95a05a39e64bfcc65923d505cb54e81573ee7fe7c882825faf6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","contentProjectionSha256":"382c275b0b58d608678fcae9f191506372a05b991451789da0ed6396476f5f98","reviewDecisionSha256":"74c23ff1149ad95a05a39e64bfcc65923d505cb54e81573ee7fe7c882825faf6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.3.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the writing task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.3.W7 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.3.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being through age-appropriate sources about an evening well-being routine. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.3.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.3.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the writing task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.3.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","objective":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","objectiveCode":"ENG.7.3.W7","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveCode":"ENG.7.3.W7","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","pdfPageIndex":776,"printedPageNumber":777,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","objectiveId":"ENG.7.3.W7","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","objectives":["ENG.7.3.W7"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.3.W7","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.3.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u03-personal-life-well-being","themeTitle":"Personal Life & Well-Being","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","unitNumber":3,"unitTitle":"PERSONAL LIFE & WELL-BEING","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the writing task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the writing task on 'Balanced Evening', write: 'I identified an evening well-being routine and verified screens stay outside after 21:15, but I need to check the section containing balanced once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Hydration Plan task I used the bottle is checked at 15:30 accurately, but my explanation of hydration was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ffff4853853b160ab4e8a9b6bc07243ab6d7c52233531ee29bbbd60d3220e03e","reviewDecisionSha256":"93c3fe5e964f1e6f0a7d993702f47f6a0abf31cce5b5ef5c98e34e042dfea458","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ffff4853853b160ab4e8a9b6bc07243ab6d7c52233531ee29bbbd60d3220e03e","reviewedHash":"sha256:ffff4853853b160ab4e8a9b6bc07243ab6d7c52233531ee29bbbd60d3220e03e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93c3fe5e964f1e6f0a7d993702f47f6a0abf31cce5b5ef5c98e34e042dfea458; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","contentProjectionSha256":"ffff4853853b160ab4e8a9b6bc07243ab6d7c52233531ee29bbbd60d3220e03e","reviewDecisionSha256":"93c3fe5e964f1e6f0a7d993702f47f6a0abf31cce5b5ef5c98e34e042dfea458","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use grammar from context in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Context: Weekend Meal Plan. Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.\n- Worked example 2 — Context: Shared Home Tasks. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.G1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use grammar from context in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Context: Weekend Meal Plan. Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","Worked example 2 — Context: Shared Home Tasks. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","objective":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.G1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-799","objectiveCode":"ENG.7.4.G1","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","pdfPageIndex":798,"printedPageNumber":799,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-799","objectiveId":"ENG.7.4.G1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.G1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.G1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-799","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Context: Weekend Meal Plan. Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","solution":"Worked example 1 — Context: Weekend Meal Plan. Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Context: Shared Home Tasks. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.","solution":"Worked example 2 — Context: Shared Home Tasks. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5547b7481afd503f0457a3712b1e7b167091c150ece38cbecaa5953f2a256fc2","reviewDecisionSha256":"06cc631ec7eddbecf6322b16f1a7ec16cbef3f8ded108cef6c943f36f63e8d5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5547b7481afd503f0457a3712b1e7b167091c150ece38cbecaa5953f2a256fc2","reviewedHash":"sha256:5547b7481afd503f0457a3712b1e7b167091c150ece38cbecaa5953f2a256fc2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06cc631ec7eddbecf6322b16f1a7ec16cbef3f8ded108cef6c943f36f63e8d5e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","contentProjectionSha256":"5547b7481afd503f0457a3712b1e7b167091c150ece38cbecaa5953f2a256fc2","reviewDecisionSha256":"06cc631ec7eddbecf6322b16f1a7ec16cbef3f8ded108cef6c943f36f63e8d5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the audio titled 'Weekend Meal Plan', predict that it may explain a family meal plan. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Shared Home Tasks'. Solution: replace that guess with a prediction about a home responsibility schedule, then verify it against 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.L1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the audio titled 'Weekend Meal Plan', predict that it may explain a family meal plan. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Shared Home Tasks'. Solution: replace that guess with a prediction about a home responsibility schedule, then verify it against 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","objective":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.L1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","objectiveCode":"ENG.7.4.L1","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","pdfPageIndex":795,"printedPageNumber":796,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","objectiveId":"ENG.7.4.L1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.L1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.L1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Weekend Meal Plan', predict that it may explain a family meal plan. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Weekend Meal Plan', predict that it may explain a family meal plan. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Shared Home Tasks'. Solution: replace that guess with a prediction about a home responsibility schedule, then verify it against 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Shared Home Tasks'. Solution: replace that guess with a prediction about a home responsibility schedule, then verify it against 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6168a8c69c5b1079b29e587d087fbecf8fc5bbd9ee4a274602ae69274cf6a749","reviewDecisionSha256":"2a9d7c74c4bfa1302e3c49fe313a7721b0e78a222b2b1624ba3401fb0856ecef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6168a8c69c5b1079b29e587d087fbecf8fc5bbd9ee4a274602ae69274cf6a749","reviewedHash":"sha256:6168a8c69c5b1079b29e587d087fbecf8fc5bbd9ee4a274602ae69274cf6a749","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a9d7c74c4bfa1302e3c49fe313a7721b0e78a222b2b1624ba3401fb0856ecef; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","contentProjectionSha256":"6168a8c69c5b1079b29e587d087fbecf8fc5bbd9ee4a274602ae69274cf6a749","reviewDecisionSha256":"2a9d7c74c4bfa1302e3c49fe313a7721b0e78a222b2b1624ba3401fb0856ecef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'cook together on Saturday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'organise the living room on Sunday'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.L2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'cook together on Saturday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'organise the living room on Sunday'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","objective":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.L2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","objectiveCode":"ENG.7.4.L2","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","pdfPageIndex":795,"printedPageNumber":796,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","objectiveId":"ENG.7.4.L2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.L2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.L2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2-kapsam","subtopicTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'cook together on Saturday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'cook together on Saturday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'organise the living room on Sunday'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'organise the living room on Sunday'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0491d0f98ac6c4493aa400f085796a22a813172e2bd66c4ea81e439fbe276138","reviewDecisionSha256":"07ba606d82310683a1d735338d1ffe07c6be07d95f054e97fb496300e26485eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0491d0f98ac6c4493aa400f085796a22a813172e2bd66c4ea81e439fbe276138","reviewedHash":"sha256:0491d0f98ac6c4493aa400f085796a22a813172e2bd66c4ea81e439fbe276138","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:07ba606d82310683a1d735338d1ffe07c6be07d95f054e97fb496300e26485eb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","contentProjectionSha256":"0491d0f98ac6c4493aa400f085796a22a813172e2bd66c4ea81e439fbe276138","reviewDecisionSha256":"07ba606d82310683a1d735338d1ffe07c6be07d95f054e97fb496300e26485eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Solution: classify it as a family meal plan and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. Solution: identify the shared topic as a home responsibility schedule, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.L3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Solution: classify it as a family meal plan and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. Solution: identify the shared topic as a home responsibility schedule, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.L3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","objectiveCode":"ENG.7.4.L3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","pdfPageIndex":795,"printedPageNumber":796,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","objectiveId":"ENG.7.4.L3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.L3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.L3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Solution: classify it as a family meal plan and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Solution: classify it as a family meal plan and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. Solution: identify the shared topic as a home responsibility schedule, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. Solution: identify the shared topic as a home responsibility schedule, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2450b95bb839dda7b8584515a4073b379b9cf684468d02582f329139bcaaab9e","reviewDecisionSha256":"e1d5ab7f33eeac07a51a91bf8dd29b5bb11c9f24b2dc414380b39f171cf075be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2450b95bb839dda7b8584515a4073b379b9cf684468d02582f329139bcaaab9e","reviewedHash":"sha256:2450b95bb839dda7b8584515a4073b379b9cf684468d02582f329139bcaaab9e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1d5ab7f33eeac07a51a91bf8dd29b5bb11c9f24b2dc414380b39f171cf075be; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","contentProjectionSha256":"2450b95bb839dda7b8584515a4073b379b9cf684468d02582f329139bcaaab9e","reviewDecisionSha256":"e1d5ab7f33eeac07a51a91bf8dd29b5bb11c9f24b2dc414380b39f171cf075be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the listening task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.L4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the listening task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","objective":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.L4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","objectiveCode":"ENG.7.4.L4","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","pdfPageIndex":796,"printedPageNumber":797,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","objectiveId":"ENG.7.4.L4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.L4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.L4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the listening task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the listening task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"37b4b74becefb03b99903c694047b09192b7cd64db8dbc7883038ae1e5777d77","reviewDecisionSha256":"734918e77fcc67468832f125defe56f19153c26e5e212eb188de1166ff1cb260","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:37b4b74becefb03b99903c694047b09192b7cd64db8dbc7883038ae1e5777d77","reviewedHash":"sha256:37b4b74becefb03b99903c694047b09192b7cd64db8dbc7883038ae1e5777d77","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:734918e77fcc67468832f125defe56f19153c26e5e212eb188de1166ff1cb260; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","contentProjectionSha256":"37b4b74becefb03b99903c694047b09192b7cd64db8dbc7883038ae1e5777d77","reviewDecisionSha256":"734918e77fcc67468832f125defe56f19153c26e5e212eb188de1166ff1cb260","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Read the detail 'cook together on Saturday'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.\n- Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'organise the living room on Sunday'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.P1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Read the detail 'cook together on Saturday'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'organise the living room on Sunday'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","objective":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.P1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","objectiveCode":"ENG.7.4.P1","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","pdfPageIndex":796,"printedPageNumber":797,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","objectiveId":"ENG.7.4.P1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.P1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.P1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1-kapsam","subtopicTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Read the detail 'cook together on Saturday'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","solution":"Worked example 1 — Read the detail 'cook together on Saturday'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'organise the living room on Sunday'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.","solution":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'organise the living room on Sunday'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"571fb82eab2fa22ab74ea35279896e1242981974ea0f56afc3fc6ccba2cad506","reviewDecisionSha256":"fe14876aad6633632285c242b7f2b59e010e2dbc08a9f709627be4ce774a0aac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:571fb82eab2fa22ab74ea35279896e1242981974ea0f56afc3fc6ccba2cad506","reviewedHash":"sha256:571fb82eab2fa22ab74ea35279896e1242981974ea0f56afc3fc6ccba2cad506","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe14876aad6633632285c242b7f2b59e010e2dbc08a9f709627be4ce774a0aac; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","contentProjectionSha256":"571fb82eab2fa22ab74ea35279896e1242981974ea0f56afc3fc6ccba2cad506","reviewDecisionSha256":"fe14876aad6633632285c242b7f2b59e010e2dbc08a9f709627be4ce774a0aac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the text titled 'Weekend Meal Plan', predict that it may explain a family meal plan. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Shared Home Tasks'. Solution: replace that guess with a prediction about a home responsibility schedule, then verify it against 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.R1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the text titled 'Weekend Meal Plan', predict that it may explain a family meal plan. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Shared Home Tasks'. Solution: replace that guess with a prediction about a home responsibility schedule, then verify it against 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","objective":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.R1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","objectiveCode":"ENG.7.4.R1","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","pdfPageIndex":796,"printedPageNumber":797,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","objectiveId":"ENG.7.4.R1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.R1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.R1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Weekend Meal Plan', predict that it may explain a family meal plan. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Weekend Meal Plan', predict that it may explain a family meal plan. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Shared Home Tasks'. Solution: replace that guess with a prediction about a home responsibility schedule, then verify it against 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Shared Home Tasks'. Solution: replace that guess with a prediction about a home responsibility schedule, then verify it against 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"727e3a2fb62dd84bbe7a52a580831f852a3bfd1a9325293690f4d0c4ee01b0ac","reviewDecisionSha256":"e8ae77849db6873c6aa1131d39649cc0d377efd453ad69caf9cc224c68e03fc0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:727e3a2fb62dd84bbe7a52a580831f852a3bfd1a9325293690f4d0c4ee01b0ac","reviewedHash":"sha256:727e3a2fb62dd84bbe7a52a580831f852a3bfd1a9325293690f4d0c4ee01b0ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8ae77849db6873c6aa1131d39649cc0d377efd453ad69caf9cc224c68e03fc0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","contentProjectionSha256":"727e3a2fb62dd84bbe7a52a580831f852a3bfd1a9325293690f4d0c4ee01b0ac","reviewDecisionSha256":"e8ae77849db6873c6aa1131d39649cc0d377efd453ad69caf9cc224c68e03fc0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'cook together on Saturday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'organise the living room on Sunday'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.R2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'cook together on Saturday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'organise the living room on Sunday'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","objective":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.R2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","objectiveCode":"ENG.7.4.R2","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","pdfPageIndex":797,"printedPageNumber":798,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","objectiveId":"ENG.7.4.R2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.R2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.R2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2-kapsam","subtopicTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'cook together on Saturday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'cook together on Saturday'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'organise the living room on Sunday'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'organise the living room on Sunday'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6959ceaab0f2a973bb12c657da5015c4a4254668fa125de2382e6ce0d99b46cf","reviewDecisionSha256":"7c669fca65b8f3ac415cf134366c83d4681dd7c8fd01084cbda2b1b9446a8ada","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6959ceaab0f2a973bb12c657da5015c4a4254668fa125de2382e6ce0d99b46cf","reviewedHash":"sha256:6959ceaab0f2a973bb12c657da5015c4a4254668fa125de2382e6ce0d99b46cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c669fca65b8f3ac415cf134366c83d4681dd7c8fd01084cbda2b1b9446a8ada; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","contentProjectionSha256":"6959ceaab0f2a973bb12c657da5015c4a4254668fa125de2382e6ce0d99b46cf","reviewDecisionSha256":"7c669fca65b8f3ac415cf134366c83d4681dd7c8fd01084cbda2b1b9446a8ada","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Solution: classify it as a family meal plan and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. Solution: identify the shared topic as a home responsibility schedule, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.R3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Solution: classify it as a family meal plan and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. Solution: identify the shared topic as a home responsibility schedule, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.R3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","objectiveCode":"ENG.7.4.R3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","pdfPageIndex":797,"printedPageNumber":798,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","objectiveId":"ENG.7.4.R3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.R3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.R3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Solution: classify it as a family meal plan and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Solution: classify it as a family meal plan and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. Solution: identify the shared topic as a home responsibility schedule, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.'. Solution: identify the shared topic as a home responsibility schedule, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"faf5a1563623006392689f2a5b1434c52e042f8b4ff3db843b2c02ed732e004d","reviewDecisionSha256":"7cac14fc9c58c6352b509609d4bdebd1d15719d5b7c47f7527fb41a5225535d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:faf5a1563623006392689f2a5b1434c52e042f8b4ff3db843b2c02ed732e004d","reviewedHash":"sha256:faf5a1563623006392689f2a5b1434c52e042f8b4ff3db843b2c02ed732e004d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7cac14fc9c58c6352b509609d4bdebd1d15719d5b7c47f7527fb41a5225535d4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","contentProjectionSha256":"faf5a1563623006392689f2a5b1434c52e042f8b4ff3db843b2c02ed732e004d","reviewDecisionSha256":"7cac14fc9c58c6352b509609d4bdebd1d15719d5b7c47f7527fb41a5225535d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the reading task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.R4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the reading task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","objective":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.R4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","objectiveCode":"ENG.7.4.R4","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","pdfPageIndex":797,"printedPageNumber":798,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","objectiveId":"ENG.7.4.R4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.R4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.R4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the reading task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the reading task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"47737477c4a48283d2686ece4c090839848c0f00b81acb9b1ad703269a73b6bc","reviewDecisionSha256":"56885a43603018fd64b8afd912dab41e43520482a83cbeb11a707d95e401ce87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:47737477c4a48283d2686ece4c090839848c0f00b81acb9b1ad703269a73b6bc","reviewedHash":"sha256:47737477c4a48283d2686ece4c090839848c0f00b81acb9b1ad703269a73b6bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56885a43603018fd64b8afd912dab41e43520482a83cbeb11a707d95e401ce87; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","contentProjectionSha256":"47737477c4a48283d2686ece4c090839848c0f00b81acb9b1ad703269a73b6bc","reviewDecisionSha256":"56885a43603018fd64b8afd912dab41e43520482a83cbeb11a707d95e401ce87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.S1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","objective":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.S1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveCode":"ENG.7.4.S1","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","pdfPageIndex":800,"printedPageNumber":801,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveId":"ENG.7.4.S1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.S1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.S1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b24ce9bde6d2f2cc749a530a18c21277e436e7a95f39daecc41b51089359c93","reviewDecisionSha256":"7e4348c60d3f38548550dea75369610c680a2f537ab133bb9ca3d2695b048396","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6b24ce9bde6d2f2cc749a530a18c21277e436e7a95f39daecc41b51089359c93","reviewedHash":"sha256:6b24ce9bde6d2f2cc749a530a18c21277e436e7a95f39daecc41b51089359c93","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e4348c60d3f38548550dea75369610c680a2f537ab133bb9ca3d2695b048396; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","contentProjectionSha256":"6b24ce9bde6d2f2cc749a530a18c21277e436e7a95f39daecc41b51089359c93","reviewDecisionSha256":"7e4348c60d3f38548550dea75369610c680a2f537ab133bb9ca3d2695b048396","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.S2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","objective":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.S2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveCode":"ENG.7.4.S2","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","pdfPageIndex":800,"printedPageNumber":801,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveId":"ENG.7.4.S2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.S2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.S2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6372ebd44a605a98bd9506ffb07d2a0b8f9021c749c282c49da5600d996d8dc2","reviewDecisionSha256":"8a8656e5681b8a845d0f00f3a94b0d2a85b31e4b82befa3a3f7068ea2ee4af2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6372ebd44a605a98bd9506ffb07d2a0b8f9021c749c282c49da5600d996d8dc2","reviewedHash":"sha256:6372ebd44a605a98bd9506ffb07d2a0b8f9021c749c282c49da5600d996d8dc2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a8656e5681b8a845d0f00f3a94b0d2a85b31e4b82befa3a3f7068ea2ee4af2d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","contentProjectionSha256":"6372ebd44a605a98bd9506ffb07d2a0b8f9021c749c282c49da5600d996d8dc2","reviewDecisionSha256":"8a8656e5681b8a845d0f00f3a94b0d2a85b31e4b82befa3a3f7068ea2ee4af2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to produce clear spoken language in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.S3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to produce clear spoken language in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","objective":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.S3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveCode":"ENG.7.4.S3","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","pdfPageIndex":800,"printedPageNumber":801,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveId":"ENG.7.4.S3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.S3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.S3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3-kapsam","subtopicTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1dc71d7f771709d0f8ff91324f93fcdd162ccf007d5f4f9ab5b8277ed7812210","reviewDecisionSha256":"0cdb5411a15b1f7400460205d225311233c5e339c1014aa45728476ee85d1895","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1dc71d7f771709d0f8ff91324f93fcdd162ccf007d5f4f9ab5b8277ed7812210","reviewedHash":"sha256:1dc71d7f771709d0f8ff91324f93fcdd162ccf007d5f4f9ab5b8277ed7812210","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0cdb5411a15b1f7400460205d225311233c5e339c1014aa45728476ee85d1895; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","contentProjectionSha256":"1dc71d7f771709d0f8ff91324f93fcdd162ccf007d5f4f9ab5b8277ed7812210","reviewDecisionSha256":"0cdb5411a15b1f7400460205d225311233c5e339c1014aa45728476ee85d1895","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.S4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","objective":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.S4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","objectiveCode":"ENG.7.4.S4","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","pdfPageIndex":801,"printedPageNumber":802,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","objectiveId":"ENG.7.4.S4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.S4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.S4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"efc1ee5dba07a39270b48742dcd87cd99bcebd4d3434a9ed14c10720b229d738","reviewDecisionSha256":"1113fb32b47a16984f19f3a5fce4c7d4fb0ccc674414ac5602d0f008b2655b58","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:efc1ee5dba07a39270b48742dcd87cd99bcebd4d3434a9ed14c10720b229d738","reviewedHash":"sha256:efc1ee5dba07a39270b48742dcd87cd99bcebd4d3434a9ed14c10720b229d738","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1113fb32b47a16984f19f3a5fce4c7d4fb0ccc674414ac5602d0f008b2655b58; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","contentProjectionSha256":"efc1ee5dba07a39270b48742dcd87cd99bcebd4d3434a9ed14c10720b229d738","reviewDecisionSha256":"1113fb32b47a16984f19f3a5fce4c7d4fb0ccc674414ac5602d0f008b2655b58","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.S5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","objective":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.S5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","objectiveCode":"ENG.7.4.S5","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","pdfPageIndex":801,"printedPageNumber":802,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","objectiveId":"ENG.7.4.S5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.S5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.S5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5-kapsam","subtopicTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Weekend Meal Plan'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'cook together on Saturday', make its relationship to a family meal plan explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Shared Home Tasks' is vague and the listener asks what 'shared' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'organise the living room on Sunday' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"100c9c3b63797274f95a593ca923326e147834a76e0e02781421b19d9351a732","reviewDecisionSha256":"fe74a8975f919be2eba2b469020957bf38eae13be1cf1c56b3c29c3eeb96bba1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:100c9c3b63797274f95a593ca923326e147834a76e0e02781421b19d9351a732","reviewedHash":"sha256:100c9c3b63797274f95a593ca923326e147834a76e0e02781421b19d9351a732","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe74a8975f919be2eba2b469020957bf38eae13be1cf1c56b3c29c3eeb96bba1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","contentProjectionSha256":"100c9c3b63797274f95a593ca923326e147834a76e0e02781421b19d9351a732","reviewDecisionSha256":"fe74a8975f919be2eba2b469020957bf38eae13be1cf1c56b3c29c3eeb96bba1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the speaking task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.S6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the speaking task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","objective":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.S6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-803","objectiveCode":"ENG.7.4.S6","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","pdfPageIndex":802,"printedPageNumber":803,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-803","objectiveId":"ENG.7.4.S6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.S6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.S6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-803","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ac6d2b1ae0c5d6eba87c488eb73533a1ab1f2ebffe46fd20ccb0987e7441a18","reviewDecisionSha256":"2a3aa834c6a47b60f144f219c4df859b0ce236b8d8105413f5986abf4e53c6ee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ac6d2b1ae0c5d6eba87c488eb73533a1ab1f2ebffe46fd20ccb0987e7441a18","reviewedHash":"sha256:6ac6d2b1ae0c5d6eba87c488eb73533a1ab1f2ebffe46fd20ccb0987e7441a18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a3aa834c6a47b60f144f219c4df859b0ce236b8d8105413f5986abf4e53c6ee; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","contentProjectionSha256":"6ac6d2b1ae0c5d6eba87c488eb73533a1ab1f2ebffe46fd20ccb0987e7441a18","reviewDecisionSha256":"2a3aa834c6a47b60f144f219c4df859b0ce236b8d8105413f5986abf4e53c6ee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — In 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.', infer the contextual meaning of 'seasonal'. Solution: connect it with a family meal plan and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.\n- Worked example 2 — In 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.', a learner selects an unrelated meaning for 'shared'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a home responsibility schedule, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.V1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — In 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.', infer the contextual meaning of 'seasonal'. Solution: connect it with a family meal plan and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","Worked example 2 — In 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.', a learner selects an unrelated meaning for 'shared'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a home responsibility schedule, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","objective":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.V1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","objectiveCode":"ENG.7.4.V1","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","pdfPageIndex":797,"printedPageNumber":798,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","objectiveId":"ENG.7.4.V1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.V1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.V1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — In 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.', infer the contextual meaning of 'seasonal'. Solution: connect it with a family meal plan and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","solution":"Worked example 1 — In 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.', infer the contextual meaning of 'seasonal'. Solution: connect it with a family meal plan and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — In 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.', a learner selects an unrelated meaning for 'shared'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a home responsibility schedule, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.","solution":"Worked example 2 — In 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.', a learner selects an unrelated meaning for 'shared'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a home responsibility schedule, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77cdfe6392fed80a0c8eb19553dbe961c4d9422631bd56c0efb2785d18e0d8db","reviewDecisionSha256":"c28d48b77d205c02116515989e20235d18198a32e777b4e83c2990a63867a0d8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77cdfe6392fed80a0c8eb19553dbe961c4d9422631bd56c0efb2785d18e0d8db","reviewedHash":"sha256:77cdfe6392fed80a0c8eb19553dbe961c4d9422631bd56c0efb2785d18e0d8db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c28d48b77d205c02116515989e20235d18198a32e777b4e83c2990a63867a0d8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","contentProjectionSha256":"77cdfe6392fed80a0c8eb19553dbe961c4d9422631bd56c0efb2785d18e0d8db","reviewDecisionSha256":"c28d48b77d205c02116515989e20235d18198a32e777b4e83c2990a63867a0d8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.W1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","objective":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.W1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","objectiveCode":"ENG.7.4.W1","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","pdfPageIndex":799,"printedPageNumber":800,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","objectiveId":"ENG.7.4.W1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.W1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.W1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc3ed2a2bc9d01eec47bd59efae675e763c136a1a151461f5d8f270e5df8a624","reviewDecisionSha256":"2615a78af3ecabf1f5a60919063a7477e16ef0f2a5b8df17b20205be1094457f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc3ed2a2bc9d01eec47bd59efae675e763c136a1a151461f5d8f270e5df8a624","reviewedHash":"sha256:bc3ed2a2bc9d01eec47bd59efae675e763c136a1a151461f5d8f270e5df8a624","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2615a78af3ecabf1f5a60919063a7477e16ef0f2a5b8df17b20205be1094457f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","contentProjectionSha256":"bc3ed2a2bc9d01eec47bd59efae675e763c136a1a151461f5d8f270e5df8a624","reviewDecisionSha256":"2615a78af3ecabf1f5a60919063a7477e16ef0f2a5b8df17b20205be1094457f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for writing in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.W2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for writing in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","objective":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.W2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","objectiveCode":"ENG.7.4.W2","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","pdfPageIndex":799,"printedPageNumber":800,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","objectiveId":"ENG.7.4.W2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.W2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.W2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"abe90f87f91eaf3dadb2e777fe5ef8e1d50cbece6fdda62a8f21a6cc1ef91293","reviewDecisionSha256":"b2526e2ab147070e5d63bddf22e12602500c3d1c68f37df6568d9ff6e5be605f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:abe90f87f91eaf3dadb2e777fe5ef8e1d50cbece6fdda62a8f21a6cc1ef91293","reviewedHash":"sha256:abe90f87f91eaf3dadb2e777fe5ef8e1d50cbece6fdda62a8f21a6cc1ef91293","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2526e2ab147070e5d63bddf22e12602500c3d1c68f37df6568d9ff6e5be605f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","contentProjectionSha256":"abe90f87f91eaf3dadb2e777fe5ef8e1d50cbece6fdda62a8f21a6cc1ef91293","reviewDecisionSha256":"b2526e2ab147070e5d63bddf22e12602500c3d1c68f37df6568d9ff6e5be605f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to draft a clear written text in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.W3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to draft a clear written text in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","objective":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.W3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","objectiveCode":"ENG.7.4.W3","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","pdfPageIndex":799,"printedPageNumber":800,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","objectiveId":"ENG.7.4.W3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.W3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.W3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3-kapsam","subtopicTitle":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","topic":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7f9ffa3df4f0521eef48df51fe54dd09c09d48b9060d0826bf4e4f32edb6e61","reviewDecisionSha256":"6fec655039148ca206baacad3894b0067538761f1fcd6506dcc693be562a2e89","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e7f9ffa3df4f0521eef48df51fe54dd09c09d48b9060d0826bf4e4f32edb6e61","reviewedHash":"sha256:e7f9ffa3df4f0521eef48df51fe54dd09c09d48b9060d0826bf4e4f32edb6e61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6fec655039148ca206baacad3894b0067538761f1fcd6506dcc693be562a2e89; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","contentProjectionSha256":"e7f9ffa3df4f0521eef48df51fe54dd09c09d48b9060d0826bf4e4f32edb6e61","reviewDecisionSha256":"6fec655039148ca206baacad3894b0067538761f1fcd6506dcc693be562a2e89","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.W4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","objective":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.W4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","objectiveCode":"ENG.7.4.W4","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","pdfPageIndex":799,"printedPageNumber":800,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","objectiveId":"ENG.7.4.W4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.W4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.W4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b64ba6fc5591cf081e14bed078df096967de9746ff75f24d2b5d86acf9bee7a7","reviewDecisionSha256":"54fbbb5ec2939a01fddd70e798463bb1d28a26fc959bbd297361ee4ea64ecd10","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b64ba6fc5591cf081e14bed078df096967de9746ff75f24d2b5d86acf9bee7a7","reviewedHash":"sha256:b64ba6fc5591cf081e14bed078df096967de9746ff75f24d2b5d86acf9bee7a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:54fbbb5ec2939a01fddd70e798463bb1d28a26fc959bbd297361ee4ea64ecd10; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","contentProjectionSha256":"b64ba6fc5591cf081e14bed078df096967de9746ff75f24d2b5d86acf9bee7a7","reviewDecisionSha256":"54fbbb5ec2939a01fddd70e798463bb1d28a26fc959bbd297361ee4ea64ecd10","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.W5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","objective":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.W5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveCode":"ENG.7.4.W5","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","pdfPageIndex":800,"printedPageNumber":801,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveId":"ENG.7.4.W5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.W5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.W5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5-kapsam","subtopicTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9595d356bfd0e3b1a982ac821f5951efea07eed5109f98dd8bec54bc85df2731","reviewDecisionSha256":"810af09861d759d39dd770807b75c21ebd9b25ccd72df1861d44454929d3487d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9595d356bfd0e3b1a982ac821f5951efea07eed5109f98dd8bec54bc85df2731","reviewedHash":"sha256:9595d356bfd0e3b1a982ac821f5951efea07eed5109f98dd8bec54bc85df2731","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:810af09861d759d39dd770807b75c21ebd9b25ccd72df1861d44454929d3487d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","contentProjectionSha256":"9595d356bfd0e3b1a982ac821f5951efea07eed5109f98dd8bec54bc85df2731","reviewDecisionSha256":"810af09861d759d39dd770807b75c21ebd9b25ccd72df1861d44454929d3487d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to revise and edit written work in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.W6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to revise and edit written work in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","objective":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.W6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveCode":"ENG.7.4.W6","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","pdfPageIndex":800,"printedPageNumber":801,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveId":"ENG.7.4.W6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.W6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.W6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6-kapsam","subtopicTitle":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","topic":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Weekend Meal Plan'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'cook together on Saturday', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a family meal plan rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Shared Home Tasks': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'shared', restore 'organise the living room on Sunday', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b52e7489819565a3fbfdb7159558147a2f0cc73d9b12fcca3af9b46b1b7f5cef","reviewDecisionSha256":"7a5071de69d53ba0eaeccebf3930d53815cc97e40e6db39ac394f24d4e3f33e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b52e7489819565a3fbfdb7159558147a2f0cc73d9b12fcca3af9b46b1b7f5cef","reviewedHash":"sha256:b52e7489819565a3fbfdb7159558147a2f0cc73d9b12fcca3af9b46b1b7f5cef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a5071de69d53ba0eaeccebf3930d53815cc97e40e6db39ac394f24d4e3f33e6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","contentProjectionSha256":"b52e7489819565a3fbfdb7159558147a2f0cc73d9b12fcca3af9b46b1b7f5cef","reviewDecisionSha256":"7a5071de69d53ba0eaeccebf3930d53815cc97e40e6db39ac394f24d4e3f33e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.4.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the writing task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.4.W7 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.4.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of family life & home through age-appropriate sources about a family meal plan. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.4.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.4.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the writing task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.4.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of family life & home. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","objective":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","objectiveCode":"ENG.7.4.W7","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveCode":"ENG.7.4.W7","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","pdfPageIndex":800,"printedPageNumber":801,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","objectiveId":"ENG.7.4.W7","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","objectives":["ENG.7.4.W7"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.4.W7","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.4.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u04-family-life-home","themeTitle":"Family Life & Home","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","unitNumber":4,"unitTitle":"FAMILY LIFE & HOME","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the writing task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the writing task on 'Weekend Meal Plan', write: 'I identified a family meal plan and verified cook together on Saturday, but I need to check the section containing seasonal once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Shared Home Tasks task I used organise the living room on Sunday accurately, but my explanation of shared was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e92dfdc57454ddc406cd6de638b713ba8995972c2043033032552e4f164fe3c","reviewDecisionSha256":"9f49b8b51baa6883f4001d22400a517193370bc15fddacb7a08e22b23db74303","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9e92dfdc57454ddc406cd6de638b713ba8995972c2043033032552e4f164fe3c","reviewedHash":"sha256:9e92dfdc57454ddc406cd6de638b713ba8995972c2043033032552e4f164fe3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f49b8b51baa6883f4001d22400a517193370bc15fddacb7a08e22b23db74303; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","contentProjectionSha256":"9e92dfdc57454ddc406cd6de638b713ba8995972c2043033032552e4f164fe3c","reviewDecisionSha256":"9f49b8b51baa6883f4001d22400a517193370bc15fddacb7a08e22b23db74303","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Context: Neighbourhood Repair Café. Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.\n- Worked example 2 — Context: Safer Park Route. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.G1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Context: Neighbourhood Repair Café. Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","Worked example 2 — Context: Safer Park Route. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","objective":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.G1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-824","objectiveCode":"ENG.7.5.G1","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":823,"printedPageNumber":824,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-824","objectiveId":"ENG.7.5.G1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.G1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.G1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-824","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Context: Neighbourhood Repair Café. Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","solution":"Worked example 1 — Context: Neighbourhood Repair Café. Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Context: Safer Park Route. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.","solution":"Worked example 2 — Context: Safer Park Route. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54e37dd410a568ed7ef680d77c2747b50bfc3c30669e5587b217b42f92bb283e","reviewDecisionSha256":"dd69ea4f5dbbeaad56f5f1b6a8437312fd2cfd387c372d806736922713611ab3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:54e37dd410a568ed7ef680d77c2747b50bfc3c30669e5587b217b42f92bb283e","reviewedHash":"sha256:54e37dd410a568ed7ef680d77c2747b50bfc3c30669e5587b217b42f92bb283e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd69ea4f5dbbeaad56f5f1b6a8437312fd2cfd387c372d806736922713611ab3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","contentProjectionSha256":"54e37dd410a568ed7ef680d77c2747b50bfc3c30669e5587b217b42f92bb283e","reviewDecisionSha256":"dd69ea4f5dbbeaad56f5f1b6a8437312fd2cfd387c372d806736922713611ab3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the audio titled 'Neighbourhood Repair Café', predict that it may explain a community repair event. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Safer Park Route'. Solution: replace that guess with a prediction about a neighbourhood safety study, then verify it against 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.L1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the audio titled 'Neighbourhood Repair Café', predict that it may explain a community repair event. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Safer Park Route'. Solution: replace that guess with a prediction about a neighbourhood safety study, then verify it against 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","objective":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.L1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","objectiveCode":"ENG.7.5.L1","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":820,"printedPageNumber":821,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","objectiveId":"ENG.7.5.L1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.L1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.L1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Neighbourhood Repair Café', predict that it may explain a community repair event. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Neighbourhood Repair Café', predict that it may explain a community repair event. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Safer Park Route'. Solution: replace that guess with a prediction about a neighbourhood safety study, then verify it against 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Safer Park Route'. Solution: replace that guess with a prediction about a neighbourhood safety study, then verify it against 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"035b426d1b3c07306c69d91ea4cad777bcaa2890309c881723584b7a2ca0cb7f","reviewDecisionSha256":"e7cfeb44c492fa3c4aaf2e4bc49d26041914d2031014bddbc4bc2feb4d9f321a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:035b426d1b3c07306c69d91ea4cad777bcaa2890309c881723584b7a2ca0cb7f","reviewedHash":"sha256:035b426d1b3c07306c69d91ea4cad777bcaa2890309c881723584b7a2ca0cb7f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e7cfeb44c492fa3c4aaf2e4bc49d26041914d2031014bddbc4bc2feb4d9f321a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","contentProjectionSha256":"035b426d1b3c07306c69d91ea4cad777bcaa2890309c881723584b7a2ca0cb7f","reviewDecisionSha256":"e7cfeb44c492fa3c4aaf2e4bc49d26041914d2031014bddbc4bc2feb4d9f321a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'community centre from 11:00 to 14:00'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'two dark corners are marked'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.L2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'community centre from 11:00 to 14:00'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'two dark corners are marked'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","objective":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.L2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","objectiveCode":"ENG.7.5.L2","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":820,"printedPageNumber":821,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","objectiveId":"ENG.7.5.L2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.L2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.L2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2-kapsam","subtopicTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'community centre from 11:00 to 14:00'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'community centre from 11:00 to 14:00'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'two dark corners are marked'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'two dark corners are marked'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d11618e47e205ba1c4fdb6f71f979e4160e04bfd18655f7106f4abe173f6243","reviewDecisionSha256":"10b04fdd83d72928ab19395f4f860ee3de06f89f7cccb2867ac96c201cc53018","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9d11618e47e205ba1c4fdb6f71f979e4160e04bfd18655f7106f4abe173f6243","reviewedHash":"sha256:9d11618e47e205ba1c4fdb6f71f979e4160e04bfd18655f7106f4abe173f6243","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10b04fdd83d72928ab19395f4f860ee3de06f89f7cccb2867ac96c201cc53018; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","contentProjectionSha256":"9d11618e47e205ba1c4fdb6f71f979e4160e04bfd18655f7106f4abe173f6243","reviewDecisionSha256":"10b04fdd83d72928ab19395f4f860ee3de06f89f7cccb2867ac96c201cc53018","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Solution: classify it as a community repair event and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. Solution: identify the shared topic as a neighbourhood safety study, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.L3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Solution: classify it as a community repair event and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. Solution: identify the shared topic as a neighbourhood safety study, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.L3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","objectiveCode":"ENG.7.5.L3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":820,"printedPageNumber":821,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","objectiveId":"ENG.7.5.L3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.L3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.L3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Solution: classify it as a community repair event and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Solution: classify it as a community repair event and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. Solution: identify the shared topic as a neighbourhood safety study, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. Solution: identify the shared topic as a neighbourhood safety study, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6098c943b4ba851a725c4f3cb381c48e1ae50bfcc47e2a0a4e0038e18913b090","reviewDecisionSha256":"ba696f109970fcc84da76181001733312e75683e068bc85da2ef2382fa2dbec6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6098c943b4ba851a725c4f3cb381c48e1ae50bfcc47e2a0a4e0038e18913b090","reviewedHash":"sha256:6098c943b4ba851a725c4f3cb381c48e1ae50bfcc47e2a0a4e0038e18913b090","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba696f109970fcc84da76181001733312e75683e068bc85da2ef2382fa2dbec6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","contentProjectionSha256":"6098c943b4ba851a725c4f3cb381c48e1ae50bfcc47e2a0a4e0038e18913b090","reviewDecisionSha256":"ba696f109970fcc84da76181001733312e75683e068bc85da2ef2382fa2dbec6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the listening task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.L4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the listening task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","objective":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.L4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","objectiveCode":"ENG.7.5.L4","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":821,"printedPageNumber":822,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","objectiveId":"ENG.7.5.L4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.L4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.L4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the listening task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the listening task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"218a8c309808e8b83faf02497e8c5a0ca2e29a05c130088bf6aabaacfe67c5ef","reviewDecisionSha256":"5f72d15b9618393e1f4fa4b347e60f65bc04266cf9a9ce46b480ecfe61749dfe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:218a8c309808e8b83faf02497e8c5a0ca2e29a05c130088bf6aabaacfe67c5ef","reviewedHash":"sha256:218a8c309808e8b83faf02497e8c5a0ca2e29a05c130088bf6aabaacfe67c5ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5f72d15b9618393e1f4fa4b347e60f65bc04266cf9a9ce46b480ecfe61749dfe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","contentProjectionSha256":"218a8c309808e8b83faf02497e8c5a0ca2e29a05c130088bf6aabaacfe67c5ef","reviewDecisionSha256":"5f72d15b9618393e1f4fa4b347e60f65bc04266cf9a9ce46b480ecfe61749dfe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Read the detail 'community centre from 11:00 to 14:00'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.\n- Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'two dark corners are marked'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.P1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Read the detail 'community centre from 11:00 to 14:00'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'two dark corners are marked'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","objective":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.P1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","objectiveCode":"ENG.7.5.P1","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":821,"printedPageNumber":822,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","objectiveId":"ENG.7.5.P1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.P1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.P1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1-kapsam","subtopicTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Read the detail 'community centre from 11:00 to 14:00'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","solution":"Worked example 1 — Read the detail 'community centre from 11:00 to 14:00'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'two dark corners are marked'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.","solution":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'two dark corners are marked'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"452ae3c10ee5789c7b1dd902a9197c8be2e5766d1d59ef6c49ca271c28d0e1df","reviewDecisionSha256":"1c76214c858c067bd72b2b9c26bcbe74363dbede0239200fef453e968768feff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:452ae3c10ee5789c7b1dd902a9197c8be2e5766d1d59ef6c49ca271c28d0e1df","reviewedHash":"sha256:452ae3c10ee5789c7b1dd902a9197c8be2e5766d1d59ef6c49ca271c28d0e1df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c76214c858c067bd72b2b9c26bcbe74363dbede0239200fef453e968768feff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","contentProjectionSha256":"452ae3c10ee5789c7b1dd902a9197c8be2e5766d1d59ef6c49ca271c28d0e1df","reviewDecisionSha256":"1c76214c858c067bd72b2b9c26bcbe74363dbede0239200fef453e968768feff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the text titled 'Neighbourhood Repair Café', predict that it may explain a community repair event. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Safer Park Route'. Solution: replace that guess with a prediction about a neighbourhood safety study, then verify it against 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.R1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the text titled 'Neighbourhood Repair Café', predict that it may explain a community repair event. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Safer Park Route'. Solution: replace that guess with a prediction about a neighbourhood safety study, then verify it against 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","objective":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.R1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","objectiveCode":"ENG.7.5.R1","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":821,"printedPageNumber":822,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","objectiveId":"ENG.7.5.R1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.R1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.R1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Neighbourhood Repair Café', predict that it may explain a community repair event. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Neighbourhood Repair Café', predict that it may explain a community repair event. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Safer Park Route'. Solution: replace that guess with a prediction about a neighbourhood safety study, then verify it against 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Safer Park Route'. Solution: replace that guess with a prediction about a neighbourhood safety study, then verify it against 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64f0a39b4df0e4d0c91c75f834018c99628f0e4708b0dcc271560b89a3b46421","reviewDecisionSha256":"fcd62bcffb56e43fb99966b84f182518c43dd6052e8fdccae2608a838230f3bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:64f0a39b4df0e4d0c91c75f834018c99628f0e4708b0dcc271560b89a3b46421","reviewedHash":"sha256:64f0a39b4df0e4d0c91c75f834018c99628f0e4708b0dcc271560b89a3b46421","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcd62bcffb56e43fb99966b84f182518c43dd6052e8fdccae2608a838230f3bc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","contentProjectionSha256":"64f0a39b4df0e4d0c91c75f834018c99628f0e4708b0dcc271560b89a3b46421","reviewDecisionSha256":"fcd62bcffb56e43fb99966b84f182518c43dd6052e8fdccae2608a838230f3bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'community centre from 11:00 to 14:00'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'two dark corners are marked'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.R2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'community centre from 11:00 to 14:00'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'two dark corners are marked'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","objective":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.R2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","objectiveCode":"ENG.7.5.R2","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":822,"printedPageNumber":823,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","objectiveId":"ENG.7.5.R2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.R2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.R2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2-kapsam","subtopicTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'community centre from 11:00 to 14:00'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'community centre from 11:00 to 14:00'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'two dark corners are marked'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'two dark corners are marked'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"831c366848a764da5201688463be8ee101bf174d6d977b219b29209908617ca7","reviewDecisionSha256":"bedb4d8dd06dbfb9944d3c174a71271e53bde7a32f11894c69f7044998de25e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:831c366848a764da5201688463be8ee101bf174d6d977b219b29209908617ca7","reviewedHash":"sha256:831c366848a764da5201688463be8ee101bf174d6d977b219b29209908617ca7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bedb4d8dd06dbfb9944d3c174a71271e53bde7a32f11894c69f7044998de25e8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","contentProjectionSha256":"831c366848a764da5201688463be8ee101bf174d6d977b219b29209908617ca7","reviewDecisionSha256":"bedb4d8dd06dbfb9944d3c174a71271e53bde7a32f11894c69f7044998de25e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Solution: classify it as a community repair event and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. Solution: identify the shared topic as a neighbourhood safety study, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.R3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Solution: classify it as a community repair event and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. Solution: identify the shared topic as a neighbourhood safety study, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.R3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","objectiveCode":"ENG.7.5.R3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":822,"printedPageNumber":823,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","objectiveId":"ENG.7.5.R3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.R3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.R3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Solution: classify it as a community repair event and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Solution: classify it as a community repair event and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. Solution: identify the shared topic as a neighbourhood safety study, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.'. Solution: identify the shared topic as a neighbourhood safety study, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"014956cb5fc2dc5f9d424b1b1e3af9a6501155116e49c6799b22d9a555e04aa0","reviewDecisionSha256":"6a4fc1ab9ab40bb59ced2b2dc696dec7fd59a3185a4ae5db501a0aca2134ccfd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:014956cb5fc2dc5f9d424b1b1e3af9a6501155116e49c6799b22d9a555e04aa0","reviewedHash":"sha256:014956cb5fc2dc5f9d424b1b1e3af9a6501155116e49c6799b22d9a555e04aa0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a4fc1ab9ab40bb59ced2b2dc696dec7fd59a3185a4ae5db501a0aca2134ccfd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","contentProjectionSha256":"014956cb5fc2dc5f9d424b1b1e3af9a6501155116e49c6799b22d9a555e04aa0","reviewDecisionSha256":"6a4fc1ab9ab40bb59ced2b2dc696dec7fd59a3185a4ae5db501a0aca2134ccfd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the reading task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.R4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the reading task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","objective":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.R4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","objectiveCode":"ENG.7.5.R4","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":822,"printedPageNumber":823,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","objectiveId":"ENG.7.5.R4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.R4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.R4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the reading task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the reading task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9e694f6d834a029706cbd8be8dc0aa8014f27cb494202b8217a222d2da3c064","reviewDecisionSha256":"c5a42f3a16ea0a2947d0d217c6308328a01a9c89bf621daeb447898af892dcc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f9e694f6d834a029706cbd8be8dc0aa8014f27cb494202b8217a222d2da3c064","reviewedHash":"sha256:f9e694f6d834a029706cbd8be8dc0aa8014f27cb494202b8217a222d2da3c064","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5a42f3a16ea0a2947d0d217c6308328a01a9c89bf621daeb447898af892dcc9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","contentProjectionSha256":"f9e694f6d834a029706cbd8be8dc0aa8014f27cb494202b8217a222d2da3c064","reviewDecisionSha256":"c5a42f3a16ea0a2947d0d217c6308328a01a9c89bf621daeb447898af892dcc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.S1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","objective":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.S1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveCode":"ENG.7.5.S1","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":825,"printedPageNumber":826,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveId":"ENG.7.5.S1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.S1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.S1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e527d52ebf994a88d7156c1819f1e0a76827e34273574f149ec6748a9c446047","reviewDecisionSha256":"f7c20c245ba0d5a4a806d8caf0195b0a61005f3a5003d6b3afa95a66348f83ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e527d52ebf994a88d7156c1819f1e0a76827e34273574f149ec6748a9c446047","reviewedHash":"sha256:e527d52ebf994a88d7156c1819f1e0a76827e34273574f149ec6748a9c446047","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7c20c245ba0d5a4a806d8caf0195b0a61005f3a5003d6b3afa95a66348f83ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","contentProjectionSha256":"e527d52ebf994a88d7156c1819f1e0a76827e34273574f149ec6748a9c446047","reviewDecisionSha256":"f7c20c245ba0d5a4a806d8caf0195b0a61005f3a5003d6b3afa95a66348f83ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.S2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","objective":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.S2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveCode":"ENG.7.5.S2","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":825,"printedPageNumber":826,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveId":"ENG.7.5.S2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.S2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.S2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da78f0a2c3d648eb45b78502726cb2f6c40436203151da7b8174cda9fb89d159","reviewDecisionSha256":"e857e171092c0fbd250b6cabe287f58dd7882ad2691ab7acae5d93f5740d5cdf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:da78f0a2c3d648eb45b78502726cb2f6c40436203151da7b8174cda9fb89d159","reviewedHash":"sha256:da78f0a2c3d648eb45b78502726cb2f6c40436203151da7b8174cda9fb89d159","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e857e171092c0fbd250b6cabe287f58dd7882ad2691ab7acae5d93f5740d5cdf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","contentProjectionSha256":"da78f0a2c3d648eb45b78502726cb2f6c40436203151da7b8174cda9fb89d159","reviewDecisionSha256":"e857e171092c0fbd250b6cabe287f58dd7882ad2691ab7acae5d93f5740d5cdf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.S3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","objective":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.S3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveCode":"ENG.7.5.S3","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":825,"printedPageNumber":826,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveId":"ENG.7.5.S3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.S3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.S3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3-kapsam","subtopicTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"88f5558aefd87658909ee27396ae1ecfd011f3e5c2da2ea34b901711413246c5","reviewDecisionSha256":"036e638424fd20047c030e43c78f81d4c0367b6de76de30d5aba3ce460c95ae6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:88f5558aefd87658909ee27396ae1ecfd011f3e5c2da2ea34b901711413246c5","reviewedHash":"sha256:88f5558aefd87658909ee27396ae1ecfd011f3e5c2da2ea34b901711413246c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:036e638424fd20047c030e43c78f81d4c0367b6de76de30d5aba3ce460c95ae6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","contentProjectionSha256":"88f5558aefd87658909ee27396ae1ecfd011f3e5c2da2ea34b901711413246c5","reviewDecisionSha256":"036e638424fd20047c030e43c78f81d4c0367b6de76de30d5aba3ce460c95ae6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.S4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","objective":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.S4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","objectiveCode":"ENG.7.5.S4","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":826,"printedPageNumber":827,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","objectiveId":"ENG.7.5.S4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.S4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.S4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b8fe89ba00e662f60ceb0209988289df514ce569454444a7a7e3d92a97ae5a8","reviewDecisionSha256":"c224629b4c8dd26c0c9cf831dabb688e32bcd0de1ea0b707ede204d2cd648ac3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8b8fe89ba00e662f60ceb0209988289df514ce569454444a7a7e3d92a97ae5a8","reviewedHash":"sha256:8b8fe89ba00e662f60ceb0209988289df514ce569454444a7a7e3d92a97ae5a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c224629b4c8dd26c0c9cf831dabb688e32bcd0de1ea0b707ede204d2cd648ac3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","contentProjectionSha256":"8b8fe89ba00e662f60ceb0209988289df514ce569454444a7a7e3d92a97ae5a8","reviewDecisionSha256":"c224629b4c8dd26c0c9cf831dabb688e32bcd0de1ea0b707ede204d2cd648ac3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.S5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","objective":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.S5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","objectiveCode":"ENG.7.5.S5","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":826,"printedPageNumber":827,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","objectiveId":"ENG.7.5.S5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.S5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.S5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5-kapsam","subtopicTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'community centre from 11:00 to 14:00', make its relationship to a community repair event explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Safer Park Route' is vague and the listener asks what 'route' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'two dark corners are marked' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e0303e5f9be38fae18bd7dec3aa82d4d6e414f6b3108cbda07f7bb5fd5513243","reviewDecisionSha256":"c471bc7847ee0d828120d03c43ce3427361c9b5759b3dc0a961dbf1777d568e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e0303e5f9be38fae18bd7dec3aa82d4d6e414f6b3108cbda07f7bb5fd5513243","reviewedHash":"sha256:e0303e5f9be38fae18bd7dec3aa82d4d6e414f6b3108cbda07f7bb5fd5513243","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c471bc7847ee0d828120d03c43ce3427361c9b5759b3dc0a961dbf1777d568e4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","contentProjectionSha256":"e0303e5f9be38fae18bd7dec3aa82d4d6e414f6b3108cbda07f7bb5fd5513243","reviewDecisionSha256":"c471bc7847ee0d828120d03c43ce3427361c9b5759b3dc0a961dbf1777d568e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the speaking task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.S6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the speaking task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","objective":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.S6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","objectiveCode":"ENG.7.5.S6","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":826,"printedPageNumber":827,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","objectiveId":"ENG.7.5.S6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.S6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.S6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"393bc4e917f69011a737e2417b951d01c5249a4a78fe4b7e1cb1bb96465ff5a4","reviewDecisionSha256":"3c5f00cbb4afb3da31d715d9dd592c7335b3566bb8e53aea1b9e249609a9d6de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:393bc4e917f69011a737e2417b951d01c5249a4a78fe4b7e1cb1bb96465ff5a4","reviewedHash":"sha256:393bc4e917f69011a737e2417b951d01c5249a4a78fe4b7e1cb1bb96465ff5a4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c5f00cbb4afb3da31d715d9dd592c7335b3566bb8e53aea1b9e249609a9d6de; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","contentProjectionSha256":"393bc4e917f69011a737e2417b951d01c5249a4a78fe4b7e1cb1bb96465ff5a4","reviewDecisionSha256":"3c5f00cbb4afb3da31d715d9dd592c7335b3566bb8e53aea1b9e249609a9d6de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — In 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.', infer the contextual meaning of 'volunteer'. Solution: connect it with a community repair event and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.\n- Worked example 2 — In 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.', a learner selects an unrelated meaning for 'route'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a neighbourhood safety study, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.V1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — In 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.', infer the contextual meaning of 'volunteer'. Solution: connect it with a community repair event and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","Worked example 2 — In 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.', a learner selects an unrelated meaning for 'route'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a neighbourhood safety study, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","objective":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.V1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","objectiveCode":"ENG.7.5.V1","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":822,"printedPageNumber":823,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","objectiveId":"ENG.7.5.V1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.V1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.V1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — In 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.', infer the contextual meaning of 'volunteer'. Solution: connect it with a community repair event and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","solution":"Worked example 1 — In 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.', infer the contextual meaning of 'volunteer'. Solution: connect it with a community repair event and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — In 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.', a learner selects an unrelated meaning for 'route'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a neighbourhood safety study, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.","solution":"Worked example 2 — In 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.', a learner selects an unrelated meaning for 'route'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a neighbourhood safety study, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ebea535c6c6e5224bc455d1d1a652ac122d921aaccebb1986916f8eba51bd2ee","reviewDecisionSha256":"1fa8847f2e362f7caff69ba66394eb4fd3e669fb7634b7c71e64a7d20e0cf775","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ebea535c6c6e5224bc455d1d1a652ac122d921aaccebb1986916f8eba51bd2ee","reviewedHash":"sha256:ebea535c6c6e5224bc455d1d1a652ac122d921aaccebb1986916f8eba51bd2ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fa8847f2e362f7caff69ba66394eb4fd3e669fb7634b7c71e64a7d20e0cf775; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","contentProjectionSha256":"ebea535c6c6e5224bc455d1d1a652ac122d921aaccebb1986916f8eba51bd2ee","reviewDecisionSha256":"1fa8847f2e362f7caff69ba66394eb4fd3e669fb7634b7c71e64a7d20e0cf775","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.W1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","objective":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.W1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","objectiveCode":"ENG.7.5.W1","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":824,"printedPageNumber":825,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","objectiveId":"ENG.7.5.W1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.W1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.W1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a75fb25b8226f200622322117157c11cf9b728dcff90e095b1636fb999a6b3f","reviewDecisionSha256":"9f695861e259b4540627bf1f6bb7ae22cf01d29eb721bbe94d96db713aeb4d4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9a75fb25b8226f200622322117157c11cf9b728dcff90e095b1636fb999a6b3f","reviewedHash":"sha256:9a75fb25b8226f200622322117157c11cf9b728dcff90e095b1636fb999a6b3f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f695861e259b4540627bf1f6bb7ae22cf01d29eb721bbe94d96db713aeb4d4d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","contentProjectionSha256":"9a75fb25b8226f200622322117157c11cf9b728dcff90e095b1636fb999a6b3f","reviewDecisionSha256":"9f695861e259b4540627bf1f6bb7ae22cf01d29eb721bbe94d96db713aeb4d4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.W2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","objective":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.W2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","objectiveCode":"ENG.7.5.W2","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":824,"printedPageNumber":825,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","objectiveId":"ENG.7.5.W2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.W2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.W2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1007f10a7966a9008074cc17b7e21602c2808e1e1ddd77d770ab41284c6f8857","reviewDecisionSha256":"55e561a9027620a0e067b82ec3f2691a2fae314ee47eba9efa50e5920c4ca4ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1007f10a7966a9008074cc17b7e21602c2808e1e1ddd77d770ab41284c6f8857","reviewedHash":"sha256:1007f10a7966a9008074cc17b7e21602c2808e1e1ddd77d770ab41284c6f8857","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:55e561a9027620a0e067b82ec3f2691a2fae314ee47eba9efa50e5920c4ca4ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","contentProjectionSha256":"1007f10a7966a9008074cc17b7e21602c2808e1e1ddd77d770ab41284c6f8857","reviewDecisionSha256":"55e561a9027620a0e067b82ec3f2691a2fae314ee47eba9efa50e5920c4ca4ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.W3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","objective":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.W3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","objectiveCode":"ENG.7.5.W3","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":824,"printedPageNumber":825,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","objectiveId":"ENG.7.5.W3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.W3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.W3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3-kapsam","subtopicTitle":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ccd13e3c5df9f40a0ccff437069aae177d39bbda240a88ad96cc20a33e55d97","reviewDecisionSha256":"4606d527d3a741aa9c0de7dbe3d1da957384fd477336e17101af346cf017836b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ccd13e3c5df9f40a0ccff437069aae177d39bbda240a88ad96cc20a33e55d97","reviewedHash":"sha256:0ccd13e3c5df9f40a0ccff437069aae177d39bbda240a88ad96cc20a33e55d97","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4606d527d3a741aa9c0de7dbe3d1da957384fd477336e17101af346cf017836b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","contentProjectionSha256":"0ccd13e3c5df9f40a0ccff437069aae177d39bbda240a88ad96cc20a33e55d97","reviewDecisionSha256":"4606d527d3a741aa9c0de7dbe3d1da957384fd477336e17101af346cf017836b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.W4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","objective":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.W4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","objectiveCode":"ENG.7.5.W4","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":824,"printedPageNumber":825,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","objectiveId":"ENG.7.5.W4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.W4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.W4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed11b389b8f90ee38188ddf4268e65b15ed0c7117fc1ff242ff5b4bccf7a9f4b","reviewDecisionSha256":"3742924b334814c61417a852a7413de968bbf0bd47b4e1d8b4a2955c7edf103b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ed11b389b8f90ee38188ddf4268e65b15ed0c7117fc1ff242ff5b4bccf7a9f4b","reviewedHash":"sha256:ed11b389b8f90ee38188ddf4268e65b15ed0c7117fc1ff242ff5b4bccf7a9f4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3742924b334814c61417a852a7413de968bbf0bd47b4e1d8b4a2955c7edf103b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","contentProjectionSha256":"ed11b389b8f90ee38188ddf4268e65b15ed0c7117fc1ff242ff5b4bccf7a9f4b","reviewDecisionSha256":"3742924b334814c61417a852a7413de968bbf0bd47b4e1d8b4a2955c7edf103b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.W5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","objective":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.W5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveCode":"ENG.7.5.W5","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":825,"printedPageNumber":826,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveId":"ENG.7.5.W5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.W5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.W5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5-kapsam","subtopicTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"65706b10bf4b979f6f9577a81de537bef6a606c490dfa798d266c5f9dc3e89dd","reviewDecisionSha256":"22ef153c5e6217c3675953e7840b46fca8a8c6bcbeb9406d157c6e1fbdb3a165","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:65706b10bf4b979f6f9577a81de537bef6a606c490dfa798d266c5f9dc3e89dd","reviewedHash":"sha256:65706b10bf4b979f6f9577a81de537bef6a606c490dfa798d266c5f9dc3e89dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22ef153c5e6217c3675953e7840b46fca8a8c6bcbeb9406d157c6e1fbdb3a165; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","contentProjectionSha256":"65706b10bf4b979f6f9577a81de537bef6a606c490dfa798d266c5f9dc3e89dd","reviewDecisionSha256":"22ef153c5e6217c3675953e7840b46fca8a8c6bcbeb9406d157c6e1fbdb3a165","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.W6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","objective":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.W6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveCode":"ENG.7.5.W6","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":825,"printedPageNumber":826,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","objectiveId":"ENG.7.5.W6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.W6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.W6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6-kapsam","subtopicTitle":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Neighbourhood Repair Café'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'community centre from 11:00 to 14:00', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a community repair event rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Safer Park Route': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'route', restore 'two dark corners are marked', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96756b56552085a2cb42ce0e45759500f6cc30f1a4fc8b59213ab20f94a373ba","reviewDecisionSha256":"a2ff9652c170245c723bc6d1eab5172567cdd1a0e404dca652d2ecb86e19c29d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96756b56552085a2cb42ce0e45759500f6cc30f1a4fc8b59213ab20f94a373ba","reviewedHash":"sha256:96756b56552085a2cb42ce0e45759500f6cc30f1a4fc8b59213ab20f94a373ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2ff9652c170245c723bc6d1eab5172567cdd1a0e404dca652d2ecb86e19c29d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","contentProjectionSha256":"96756b56552085a2cb42ce0e45759500f6cc30f1a4fc8b59213ab20f94a373ba","reviewDecisionSha256":"a2ff9652c170245c723bc6d1eab5172567cdd1a0e404dca652d2ecb86e19c29d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.5.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the writing task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.5.W7 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.5.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life through age-appropriate sources about a community repair event. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.5.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.5.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the writing task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.5.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","objective":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveCode":"ENG.7.5.W7","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-838","objectiveCode":"ENG.7.5.W7","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","pdfPageIndex":837,"printedPageNumber":838,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-838","objectiveId":"ENG.7.5.W7","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","objectives":["ENG.7.5.W7"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.5.W7","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-838","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.5.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","themeTitle":"Life in the Neighbourhood & City and Social Life","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","unitNumber":5,"unitTitle":"LIFE IN THE NEIGHBOURHOOD & CITY AND SOCIAL LIFE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the writing task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the writing task on 'Neighbourhood Repair Café', write: 'I identified a community repair event and verified community centre from 11:00 to 14:00, but I need to check the section containing volunteer once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Safer Park Route task I used two dark corners are marked accurately, but my explanation of route was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a3f68226d92279a75f52d8ae04a8cf842cecff03f64f3918220c466a5b2d4df","reviewDecisionSha256":"8d923eec61b978a7dfe37280649bc607cbf25fdc63e2b3561aa361e7f4ca7a50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9a3f68226d92279a75f52d8ae04a8cf842cecff03f64f3918220c466a5b2d4df","reviewedHash":"sha256:9a3f68226d92279a75f52d8ae04a8cf842cecff03f64f3918220c466a5b2d4df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8d923eec61b978a7dfe37280649bc607cbf25fdc63e2b3561aa361e7f4ca7a50; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","contentProjectionSha256":"9a3f68226d92279a75f52d8ae04a8cf842cecff03f64f3918220c466a5b2d4df","reviewDecisionSha256":"8d923eec61b978a7dfe37280649bc607cbf25fdc63e2b3561aa361e7f4ca7a50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use grammar from context in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Context: Postcards Across Cultures. Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.\n- Worked example 2 — Context: World Food Exhibit. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.G1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use grammar from context in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Context: Postcards Across Cultures. Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","Worked example 2 — Context: World Food Exhibit. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","objective":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.G1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-849","objectiveCode":"ENG.7.6.G1","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":848,"printedPageNumber":849,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-849","objectiveId":"ENG.7.6.G1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.G1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.G1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-849","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Context: Postcards Across Cultures. Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","solution":"Worked example 1 — Context: Postcards Across Cultures. Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Context: World Food Exhibit. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.","solution":"Worked example 2 — Context: World Food Exhibit. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a30b00d2a005a0462d797b5ce0a315e8b5075a5c66267bc8b5f1b625f9765356","reviewDecisionSha256":"ab174aba42cc2acf80c08033a5fcd5976278ef26267271d961d0144d56afddc6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a30b00d2a005a0462d797b5ce0a315e8b5075a5c66267bc8b5f1b625f9765356","reviewedHash":"sha256:a30b00d2a005a0462d797b5ce0a315e8b5075a5c66267bc8b5f1b625f9765356","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab174aba42cc2acf80c08033a5fcd5976278ef26267271d961d0144d56afddc6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","contentProjectionSha256":"a30b00d2a005a0462d797b5ce0a315e8b5075a5c66267bc8b5f1b625f9765356","reviewDecisionSha256":"ab174aba42cc2acf80c08033a5fcd5976278ef26267271d961d0144d56afddc6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the audio titled 'Postcards Across Cultures', predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'World Food Exhibit'. Solution: replace that guess with a prediction about a sourced cultural exhibit, then verify it against 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.L1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the audio titled 'Postcards Across Cultures', predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'World Food Exhibit'. Solution: replace that guess with a prediction about a sourced cultural exhibit, then verify it against 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","objective":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.L1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","objectiveCode":"ENG.7.6.L1","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":845,"printedPageNumber":846,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","objectiveId":"ENG.7.6.L1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.L1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.L1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Postcards Across Cultures', predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Postcards Across Cultures', predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'World Food Exhibit'. Solution: replace that guess with a prediction about a sourced cultural exhibit, then verify it against 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'World Food Exhibit'. Solution: replace that guess with a prediction about a sourced cultural exhibit, then verify it against 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46981a91e060e378823926d11bfaa77369cef962708426235c0a17f964dfbd51","reviewDecisionSha256":"60522aa47934938eb0b24c989b00fa0d5336a9b7f25bc414d2903bcbc5be51dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46981a91e060e378823926d11bfaa77369cef962708426235c0a17f964dfbd51","reviewedHash":"sha256:46981a91e060e378823926d11bfaa77369cef962708426235c0a17f964dfbd51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:60522aa47934938eb0b24c989b00fa0d5336a9b7f25bc414d2903bcbc5be51dd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","contentProjectionSha256":"46981a91e060e378823926d11bfaa77369cef962708426235c0a17f964dfbd51","reviewDecisionSha256":"60522aa47934938eb0b24c989b00fa0d5336a9b7f25bc414d2903bcbc5be51dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'ask one respectful question'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'cite the description source'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.L2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'ask one respectful question'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'cite the description source'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","objective":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.L2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","objectiveCode":"ENG.7.6.L2","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":845,"printedPageNumber":846,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","objectiveId":"ENG.7.6.L2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.L2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.L2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2-kapsam","subtopicTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'ask one respectful question'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'ask one respectful question'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'cite the description source'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'cite the description source'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a1f0b8ed944bedc2011373c098a6d3ab5079e0824034a6d1d2b5728bacfba396","reviewDecisionSha256":"1b68f4556f1f00068efd6937ea10b55877cc015ae97e74ed855a5f9cbe6829b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a1f0b8ed944bedc2011373c098a6d3ab5079e0824034a6d1d2b5728bacfba396","reviewedHash":"sha256:a1f0b8ed944bedc2011373c098a6d3ab5079e0824034a6d1d2b5728bacfba396","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b68f4556f1f00068efd6937ea10b55877cc015ae97e74ed855a5f9cbe6829b7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","contentProjectionSha256":"a1f0b8ed944bedc2011373c098a6d3ab5079e0824034a6d1d2b5728bacfba396","reviewDecisionSha256":"1b68f4556f1f00068efd6937ea10b55877cc015ae97e74ed855a5f9cbe6829b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Solution: classify it as a cross-cultural postcard exchange and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. Solution: identify the shared topic as a sourced cultural exhibit, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.L3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Solution: classify it as a cross-cultural postcard exchange and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. Solution: identify the shared topic as a sourced cultural exhibit, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.L3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","objectiveCode":"ENG.7.6.L3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":845,"printedPageNumber":846,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","objectiveId":"ENG.7.6.L3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.L3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.L3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Solution: classify it as a cross-cultural postcard exchange and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Solution: classify it as a cross-cultural postcard exchange and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. Solution: identify the shared topic as a sourced cultural exhibit, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. Solution: identify the shared topic as a sourced cultural exhibit, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"40325f70117c8c896ab1f009d4cfd1dae218f573c2293fb5568af927c4517b6f","reviewDecisionSha256":"e57ef735f4e46d470d283d8de719d0fde1976f12546c48b71b2c87261aeb95a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:40325f70117c8c896ab1f009d4cfd1dae218f573c2293fb5568af927c4517b6f","reviewedHash":"sha256:40325f70117c8c896ab1f009d4cfd1dae218f573c2293fb5568af927c4517b6f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e57ef735f4e46d470d283d8de719d0fde1976f12546c48b71b2c87261aeb95a8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","contentProjectionSha256":"40325f70117c8c896ab1f009d4cfd1dae218f573c2293fb5568af927c4517b6f","reviewDecisionSha256":"e57ef735f4e46d470d283d8de719d0fde1976f12546c48b71b2c87261aeb95a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the listening task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.L4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the listening task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","objective":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.L4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","objectiveCode":"ENG.7.6.L4","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":846,"printedPageNumber":847,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","objectiveId":"ENG.7.6.L4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.L4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.L4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the listening task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the listening task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bca1f519ef4aba6609153ea1970aa53cc8847105f6cd8ca51b9bc711f361520a","reviewDecisionSha256":"2b72853775308bec0b8b46b32971b9a8882fe25ba53bb36976205e3982c5e5c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bca1f519ef4aba6609153ea1970aa53cc8847105f6cd8ca51b9bc711f361520a","reviewedHash":"sha256:bca1f519ef4aba6609153ea1970aa53cc8847105f6cd8ca51b9bc711f361520a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b72853775308bec0b8b46b32971b9a8882fe25ba53bb36976205e3982c5e5c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","contentProjectionSha256":"bca1f519ef4aba6609153ea1970aa53cc8847105f6cd8ca51b9bc711f361520a","reviewDecisionSha256":"2b72853775308bec0b8b46b32971b9a8882fe25ba53bb36976205e3982c5e5c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Read the detail 'ask one respectful question'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.\n- Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'cite the description source'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.P1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Read the detail 'ask one respectful question'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'cite the description source'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","objective":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.P1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","objectiveCode":"ENG.7.6.P1","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":846,"printedPageNumber":847,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","objectiveId":"ENG.7.6.P1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.P1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.P1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1-kapsam","subtopicTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Read the detail 'ask one respectful question'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","solution":"Worked example 1 — Read the detail 'ask one respectful question'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'cite the description source'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.","solution":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'cite the description source'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69482fb954a7c9fa05a0831cde0f481d2d491a2e9b13eb9b00ebf414184fab92","reviewDecisionSha256":"5754686bdcff8709135309d603c55aadada5c952d4f5c801f6b2502bae22dd8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:69482fb954a7c9fa05a0831cde0f481d2d491a2e9b13eb9b00ebf414184fab92","reviewedHash":"sha256:69482fb954a7c9fa05a0831cde0f481d2d491a2e9b13eb9b00ebf414184fab92","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5754686bdcff8709135309d603c55aadada5c952d4f5c801f6b2502bae22dd8f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","contentProjectionSha256":"69482fb954a7c9fa05a0831cde0f481d2d491a2e9b13eb9b00ebf414184fab92","reviewDecisionSha256":"5754686bdcff8709135309d603c55aadada5c952d4f5c801f6b2502bae22dd8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the text titled 'Postcards Across Cultures', predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'World Food Exhibit'. Solution: replace that guess with a prediction about a sourced cultural exhibit, then verify it against 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.R1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the text titled 'Postcards Across Cultures', predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'World Food Exhibit'. Solution: replace that guess with a prediction about a sourced cultural exhibit, then verify it against 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","objective":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.R1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","objectiveCode":"ENG.7.6.R1","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":846,"printedPageNumber":847,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","objectiveId":"ENG.7.6.R1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.R1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.R1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Postcards Across Cultures', predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Postcards Across Cultures', predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'World Food Exhibit'. Solution: replace that guess with a prediction about a sourced cultural exhibit, then verify it against 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'World Food Exhibit'. Solution: replace that guess with a prediction about a sourced cultural exhibit, then verify it against 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ade7839bcb5d0f776dc05750a1ef60a24007099e9e520cd3b557d5d9469d9afe","reviewDecisionSha256":"539f904a1878d02fbf531688af99065633ac7008fc8fd3269fb548edaabf9097","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ade7839bcb5d0f776dc05750a1ef60a24007099e9e520cd3b557d5d9469d9afe","reviewedHash":"sha256:ade7839bcb5d0f776dc05750a1ef60a24007099e9e520cd3b557d5d9469d9afe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:539f904a1878d02fbf531688af99065633ac7008fc8fd3269fb548edaabf9097; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","contentProjectionSha256":"ade7839bcb5d0f776dc05750a1ef60a24007099e9e520cd3b557d5d9469d9afe","reviewDecisionSha256":"539f904a1878d02fbf531688af99065633ac7008fc8fd3269fb548edaabf9097","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'ask one respectful question'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'cite the description source'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.R2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'ask one respectful question'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'cite the description source'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","objective":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.R2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","objectiveCode":"ENG.7.6.R2","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":847,"printedPageNumber":848,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","objectiveId":"ENG.7.6.R2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.R2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.R2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2-kapsam","subtopicTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'ask one respectful question'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'ask one respectful question'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'cite the description source'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'cite the description source'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"291b8c341edf660373e26607c06124c3cdd4fd3549fe73e04c0f8027ee50fa9a","reviewDecisionSha256":"652d598d8f6383cd11d90992e8d17d1da21adabdc1e30b54216a18cb821924cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:291b8c341edf660373e26607c06124c3cdd4fd3549fe73e04c0f8027ee50fa9a","reviewedHash":"sha256:291b8c341edf660373e26607c06124c3cdd4fd3549fe73e04c0f8027ee50fa9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:652d598d8f6383cd11d90992e8d17d1da21adabdc1e30b54216a18cb821924cb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","contentProjectionSha256":"291b8c341edf660373e26607c06124c3cdd4fd3549fe73e04c0f8027ee50fa9a","reviewDecisionSha256":"652d598d8f6383cd11d90992e8d17d1da21adabdc1e30b54216a18cb821924cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Solution: classify it as a cross-cultural postcard exchange and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. Solution: identify the shared topic as a sourced cultural exhibit, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.R3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Solution: classify it as a cross-cultural postcard exchange and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. Solution: identify the shared topic as a sourced cultural exhibit, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.R3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","objectiveCode":"ENG.7.6.R3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":847,"printedPageNumber":848,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","objectiveId":"ENG.7.6.R3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.R3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.R3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Solution: classify it as a cross-cultural postcard exchange and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Solution: classify it as a cross-cultural postcard exchange and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. Solution: identify the shared topic as a sourced cultural exhibit, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.'. Solution: identify the shared topic as a sourced cultural exhibit, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d0167dada077472308cd722648a5ceb9a70fe66e4be6f859ea09a6338e01768","reviewDecisionSha256":"3f3a3f87d77e34b5bced04ec335ac57008697887befef69270fb0eec8eaf9711","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6d0167dada077472308cd722648a5ceb9a70fe66e4be6f859ea09a6338e01768","reviewedHash":"sha256:6d0167dada077472308cd722648a5ceb9a70fe66e4be6f859ea09a6338e01768","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f3a3f87d77e34b5bced04ec335ac57008697887befef69270fb0eec8eaf9711; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","contentProjectionSha256":"6d0167dada077472308cd722648a5ceb9a70fe66e4be6f859ea09a6338e01768","reviewDecisionSha256":"3f3a3f87d77e34b5bced04ec335ac57008697887befef69270fb0eec8eaf9711","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the reading task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.R4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the reading task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","objective":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.R4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","objectiveCode":"ENG.7.6.R4","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":847,"printedPageNumber":848,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","objectiveId":"ENG.7.6.R4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.R4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.R4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the reading task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the reading task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52434e5938bb2d8b77f310bd5a4c243d4a91b810385090e37b387ed5a74cef25","reviewDecisionSha256":"717384a0cd50f9fa777411c5afb97698d7bcdb868fff82cd7c7bd5903c30353a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:52434e5938bb2d8b77f310bd5a4c243d4a91b810385090e37b387ed5a74cef25","reviewedHash":"sha256:52434e5938bb2d8b77f310bd5a4c243d4a91b810385090e37b387ed5a74cef25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:717384a0cd50f9fa777411c5afb97698d7bcdb868fff82cd7c7bd5903c30353a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","contentProjectionSha256":"52434e5938bb2d8b77f310bd5a4c243d4a91b810385090e37b387ed5a74cef25","reviewDecisionSha256":"717384a0cd50f9fa777411c5afb97698d7bcdb868fff82cd7c7bd5903c30353a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.S1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","objective":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.S1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveCode":"ENG.7.6.S1","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":850,"printedPageNumber":851,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveId":"ENG.7.6.S1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.S1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.S1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ab5e52943af487c8a1980346b3ecfcf600ecf1f03e3391633136abee5584f34","reviewDecisionSha256":"341fcf2bae63fef13e5545560bfa3678ea4f17e9820b0365c46f16dcda6b1ead","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ab5e52943af487c8a1980346b3ecfcf600ecf1f03e3391633136abee5584f34","reviewedHash":"sha256:0ab5e52943af487c8a1980346b3ecfcf600ecf1f03e3391633136abee5584f34","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:341fcf2bae63fef13e5545560bfa3678ea4f17e9820b0365c46f16dcda6b1ead; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","contentProjectionSha256":"0ab5e52943af487c8a1980346b3ecfcf600ecf1f03e3391633136abee5584f34","reviewDecisionSha256":"341fcf2bae63fef13e5545560bfa3678ea4f17e9820b0365c46f16dcda6b1ead","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.S2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","objective":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.S2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveCode":"ENG.7.6.S2","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":850,"printedPageNumber":851,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveId":"ENG.7.6.S2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.S2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.S2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"93838529f1eb0ce47b6f0b4869f640f8feae871b08c17ad92274172ea52a4048","reviewDecisionSha256":"2d7809283a4eacfb6a37b9eb7300ff2cc4677d5d837a78116d05c3f69cd60303","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:93838529f1eb0ce47b6f0b4869f640f8feae871b08c17ad92274172ea52a4048","reviewedHash":"sha256:93838529f1eb0ce47b6f0b4869f640f8feae871b08c17ad92274172ea52a4048","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d7809283a4eacfb6a37b9eb7300ff2cc4677d5d837a78116d05c3f69cd60303; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","contentProjectionSha256":"93838529f1eb0ce47b6f0b4869f640f8feae871b08c17ad92274172ea52a4048","reviewDecisionSha256":"2d7809283a4eacfb6a37b9eb7300ff2cc4677d5d837a78116d05c3f69cd60303","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to produce clear spoken language in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.S3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to produce clear spoken language in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","objective":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.S3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveCode":"ENG.7.6.S3","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":850,"printedPageNumber":851,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveId":"ENG.7.6.S3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.S3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.S3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3-kapsam","subtopicTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4540d70f45cbd32258a888e267be50832442ba5cfcd0512961a1d64896b3eb9","reviewDecisionSha256":"3416a8c6b63891f460916c8fa296295055616e7983f50b39e50fbb94ea6891ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4540d70f45cbd32258a888e267be50832442ba5cfcd0512961a1d64896b3eb9","reviewedHash":"sha256:c4540d70f45cbd32258a888e267be50832442ba5cfcd0512961a1d64896b3eb9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3416a8c6b63891f460916c8fa296295055616e7983f50b39e50fbb94ea6891ef; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","contentProjectionSha256":"c4540d70f45cbd32258a888e267be50832442ba5cfcd0512961a1d64896b3eb9","reviewDecisionSha256":"3416a8c6b63891f460916c8fa296295055616e7983f50b39e50fbb94ea6891ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.S4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","objective":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.S4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","objectiveCode":"ENG.7.6.S4","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":851,"printedPageNumber":852,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","objectiveId":"ENG.7.6.S4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.S4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.S4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"490b85f0ed67f433aec7f2844f7ff56b47b05ba4a35bfb1b9216db054fb7a423","reviewDecisionSha256":"93f42e5eafc4824d1b4939bbec716a7a6a203dbfb7a3c871672815718d7d55fc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:490b85f0ed67f433aec7f2844f7ff56b47b05ba4a35bfb1b9216db054fb7a423","reviewedHash":"sha256:490b85f0ed67f433aec7f2844f7ff56b47b05ba4a35bfb1b9216db054fb7a423","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93f42e5eafc4824d1b4939bbec716a7a6a203dbfb7a3c871672815718d7d55fc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","contentProjectionSha256":"490b85f0ed67f433aec7f2844f7ff56b47b05ba4a35bfb1b9216db054fb7a423","reviewDecisionSha256":"93f42e5eafc4824d1b4939bbec716a7a6a203dbfb7a3c871672815718d7d55fc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.S5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","objective":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.S5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","objectiveCode":"ENG.7.6.S5","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":851,"printedPageNumber":852,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","objectiveId":"ENG.7.6.S5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.S5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.S5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5-kapsam","subtopicTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Postcards Across Cultures'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'ask one respectful question', make its relationship to a cross-cultural postcard exchange explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'World Food Exhibit' is vague and the listener asks what 'source' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'cite the description source' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f30b53ee2d5858b844aa332491bda46d733b48e337f7982366de7dca860de266","reviewDecisionSha256":"1d8aefb9d4abaaa0c9644ea3e3d9e518e41b7ac97871449b5636f8c65240902c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f30b53ee2d5858b844aa332491bda46d733b48e337f7982366de7dca860de266","reviewedHash":"sha256:f30b53ee2d5858b844aa332491bda46d733b48e337f7982366de7dca860de266","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d8aefb9d4abaaa0c9644ea3e3d9e518e41b7ac97871449b5636f8c65240902c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","contentProjectionSha256":"f30b53ee2d5858b844aa332491bda46d733b48e337f7982366de7dca860de266","reviewDecisionSha256":"1d8aefb9d4abaaa0c9644ea3e3d9e518e41b7ac97871449b5636f8c65240902c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the speaking task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.S6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the speaking task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","objective":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.S6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","objectiveCode":"ENG.7.6.S6","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":851,"printedPageNumber":852,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","objectiveId":"ENG.7.6.S6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.S6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.S6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa178148741090ba77aa928cf89352fc1eafa7431ae653bb5c4ee8aa420ed99b","reviewDecisionSha256":"9736552bfa236cf95ad0db4395e6b495df6ab10b30d1f322cfdb1eb10dce77eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aa178148741090ba77aa928cf89352fc1eafa7431ae653bb5c4ee8aa420ed99b","reviewedHash":"sha256:aa178148741090ba77aa928cf89352fc1eafa7431ae653bb5c4ee8aa420ed99b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9736552bfa236cf95ad0db4395e6b495df6ab10b30d1f322cfdb1eb10dce77eb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","contentProjectionSha256":"aa178148741090ba77aa928cf89352fc1eafa7431ae653bb5c4ee8aa420ed99b","reviewDecisionSha256":"9736552bfa236cf95ad0db4395e6b495df6ab10b30d1f322cfdb1eb10dce77eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — In 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.', infer the contextual meaning of 'custom'. Solution: connect it with a cross-cultural postcard exchange and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.\n- Worked example 2 — In 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.', a learner selects an unrelated meaning for 'source'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a sourced cultural exhibit, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.V1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — In 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.', infer the contextual meaning of 'custom'. Solution: connect it with a cross-cultural postcard exchange and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","Worked example 2 — In 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.', a learner selects an unrelated meaning for 'source'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a sourced cultural exhibit, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","objective":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.V1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","objectiveCode":"ENG.7.6.V1","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":847,"printedPageNumber":848,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","objectiveId":"ENG.7.6.V1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.V1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.V1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — In 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.', infer the contextual meaning of 'custom'. Solution: connect it with a cross-cultural postcard exchange and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","solution":"Worked example 1 — In 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.', infer the contextual meaning of 'custom'. Solution: connect it with a cross-cultural postcard exchange and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — In 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.', a learner selects an unrelated meaning for 'source'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a sourced cultural exhibit, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.","solution":"Worked example 2 — In 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.', a learner selects an unrelated meaning for 'source'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a sourced cultural exhibit, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9194cca78c548cff65cd9b6537d8e75fc0c98f60a80fb17aa32b7eef456ba47a","reviewDecisionSha256":"d56959ddbcfcb791ac24c1b3d6d27273d5dd6977f8e4a8caaec93904034e69d2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9194cca78c548cff65cd9b6537d8e75fc0c98f60a80fb17aa32b7eef456ba47a","reviewedHash":"sha256:9194cca78c548cff65cd9b6537d8e75fc0c98f60a80fb17aa32b7eef456ba47a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d56959ddbcfcb791ac24c1b3d6d27273d5dd6977f8e4a8caaec93904034e69d2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","contentProjectionSha256":"9194cca78c548cff65cd9b6537d8e75fc0c98f60a80fb17aa32b7eef456ba47a","reviewDecisionSha256":"d56959ddbcfcb791ac24c1b3d6d27273d5dd6977f8e4a8caaec93904034e69d2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.W1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","objective":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.W1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","objectiveCode":"ENG.7.6.W1","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":849,"printedPageNumber":850,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","objectiveId":"ENG.7.6.W1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.W1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.W1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8cf1db81f108d6d05a2453b8cd0887a98ad4813b2b3f32d1f64b36b5474bea08","reviewDecisionSha256":"18917ba8e43041e8c61711ffbf997be1d6358738a04dd4439f0889c23fc7f929","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8cf1db81f108d6d05a2453b8cd0887a98ad4813b2b3f32d1f64b36b5474bea08","reviewedHash":"sha256:8cf1db81f108d6d05a2453b8cd0887a98ad4813b2b3f32d1f64b36b5474bea08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18917ba8e43041e8c61711ffbf997be1d6358738a04dd4439f0889c23fc7f929; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","contentProjectionSha256":"8cf1db81f108d6d05a2453b8cd0887a98ad4813b2b3f32d1f64b36b5474bea08","reviewDecisionSha256":"18917ba8e43041e8c61711ffbf997be1d6358738a04dd4439f0889c23fc7f929","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for writing in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.W2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for writing in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","objective":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.W2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","objectiveCode":"ENG.7.6.W2","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":849,"printedPageNumber":850,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","objectiveId":"ENG.7.6.W2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.W2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.W2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d01a501a1e36da42ad8eaea32d984cde8a7587a107d88daa43dcd9514c34c653","reviewDecisionSha256":"6f4c78532d39d4b97827819658e96d60cef0d22586188f6b656254e172324d7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d01a501a1e36da42ad8eaea32d984cde8a7587a107d88daa43dcd9514c34c653","reviewedHash":"sha256:d01a501a1e36da42ad8eaea32d984cde8a7587a107d88daa43dcd9514c34c653","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6f4c78532d39d4b97827819658e96d60cef0d22586188f6b656254e172324d7b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","contentProjectionSha256":"d01a501a1e36da42ad8eaea32d984cde8a7587a107d88daa43dcd9514c34c653","reviewDecisionSha256":"6f4c78532d39d4b97827819658e96d60cef0d22586188f6b656254e172324d7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to draft a clear written text in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.W3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to draft a clear written text in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","objective":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.W3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","objectiveCode":"ENG.7.6.W3","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":849,"printedPageNumber":850,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","objectiveId":"ENG.7.6.W3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.W3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.W3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3-kapsam","subtopicTitle":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"517e481e6bcc6897877f65abf640cf0ec1be3f93a9e7c9c22c8d22281ea7b79f","reviewDecisionSha256":"b9a46b2737a5bf74a2af1c795720ba98c3937e1ffffe9c219ae2818c13463146","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:517e481e6bcc6897877f65abf640cf0ec1be3f93a9e7c9c22c8d22281ea7b79f","reviewedHash":"sha256:517e481e6bcc6897877f65abf640cf0ec1be3f93a9e7c9c22c8d22281ea7b79f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9a46b2737a5bf74a2af1c795720ba98c3937e1ffffe9c219ae2818c13463146; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","contentProjectionSha256":"517e481e6bcc6897877f65abf640cf0ec1be3f93a9e7c9c22c8d22281ea7b79f","reviewDecisionSha256":"b9a46b2737a5bf74a2af1c795720ba98c3937e1ffffe9c219ae2818c13463146","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.W4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","objective":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.W4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","objectiveCode":"ENG.7.6.W4","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":849,"printedPageNumber":850,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","objectiveId":"ENG.7.6.W4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.W4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.W4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"86f5c63c1a0f01a38e2f518b3b89fbce9dae8247fd03e2d2371938dbe3aed389","reviewDecisionSha256":"3eb9dc1749b6250008daff037aae8d2eac5fa4d4282931d278078ede0edf5686","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:86f5c63c1a0f01a38e2f518b3b89fbce9dae8247fd03e2d2371938dbe3aed389","reviewedHash":"sha256:86f5c63c1a0f01a38e2f518b3b89fbce9dae8247fd03e2d2371938dbe3aed389","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3eb9dc1749b6250008daff037aae8d2eac5fa4d4282931d278078ede0edf5686; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","contentProjectionSha256":"86f5c63c1a0f01a38e2f518b3b89fbce9dae8247fd03e2d2371938dbe3aed389","reviewDecisionSha256":"3eb9dc1749b6250008daff037aae8d2eac5fa4d4282931d278078ede0edf5686","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.W5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","objective":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.W5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveCode":"ENG.7.6.W5","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":850,"printedPageNumber":851,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveId":"ENG.7.6.W5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.W5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.W5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5-kapsam","subtopicTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5c426fc0a88828e2d7dcddc3aa79ae5ef4f16c41ca5b30971ed8dc1a69e56b02","reviewDecisionSha256":"ef7ece79b3cd14b574ed59a1d2752b103a376630153e963392781176feff739c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5c426fc0a88828e2d7dcddc3aa79ae5ef4f16c41ca5b30971ed8dc1a69e56b02","reviewedHash":"sha256:5c426fc0a88828e2d7dcddc3aa79ae5ef4f16c41ca5b30971ed8dc1a69e56b02","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef7ece79b3cd14b574ed59a1d2752b103a376630153e963392781176feff739c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","contentProjectionSha256":"5c426fc0a88828e2d7dcddc3aa79ae5ef4f16c41ca5b30971ed8dc1a69e56b02","reviewDecisionSha256":"ef7ece79b3cd14b574ed59a1d2752b103a376630153e963392781176feff739c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to revise and edit written work in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.W6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to revise and edit written work in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","objective":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.W6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveCode":"ENG.7.6.W6","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":850,"printedPageNumber":851,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveId":"ENG.7.6.W6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.W6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.W6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6-kapsam","subtopicTitle":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Postcards Across Cultures'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'ask one respectful question', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a cross-cultural postcard exchange rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'World Food Exhibit': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'source', restore 'cite the description source', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b8af11e24c42bdb36923ff56a7aa1283431aad086859264cc0241d7db2ce16d","reviewDecisionSha256":"d5aabf430ca0ed567fa0cf161d753240077938dd8f488937e8269c364e2bdf24","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0b8af11e24c42bdb36923ff56a7aa1283431aad086859264cc0241d7db2ce16d","reviewedHash":"sha256:0b8af11e24c42bdb36923ff56a7aa1283431aad086859264cc0241d7db2ce16d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d5aabf430ca0ed567fa0cf161d753240077938dd8f488937e8269c364e2bdf24; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","contentProjectionSha256":"0b8af11e24c42bdb36923ff56a7aa1283431aad086859264cc0241d7db2ce16d","reviewDecisionSha256":"d5aabf430ca0ed567fa0cf161d753240077938dd8f488937e8269c364e2bdf24","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.6.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the writing task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.6.W7 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.6.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture through age-appropriate sources about a cross-cultural postcard exchange. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.6.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.6.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the writing task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.6.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","objective":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","objectiveCode":"ENG.7.6.W7","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveCode":"ENG.7.6.W7","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","pdfPageIndex":850,"printedPageNumber":851,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","objectiveId":"ENG.7.6.W7","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","objectives":["ENG.7.6.W7"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.6.W7","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.6.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u06-life-in-the-world-culture","themeTitle":"Life in the World & Culture","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","unitNumber":6,"unitTitle":"LIFE IN THE WORLD & CULTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the writing task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the writing task on 'Postcards Across Cultures', write: 'I identified a cross-cultural postcard exchange and verified ask one respectful question, but I need to check the section containing custom once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the World Food Exhibit task I used cite the description source accurately, but my explanation of source was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b2539b2c940988f851136805356a1a0e15178052ad5e1c4bbd2442746189f9c","reviewDecisionSha256":"77e0d34ad256026b7482d19eb60ba3f9371ef350c299aaca5792a8ae7e21ef5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3b2539b2c940988f851136805356a1a0e15178052ad5e1c4bbd2442746189f9c","reviewedHash":"sha256:3b2539b2c940988f851136805356a1a0e15178052ad5e1c4bbd2442746189f9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77e0d34ad256026b7482d19eb60ba3f9371ef350c299aaca5792a8ae7e21ef5e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","contentProjectionSha256":"3b2539b2c940988f851136805356a1a0e15178052ad5e1c4bbd2442746189f9c","reviewDecisionSha256":"77e0d34ad256026b7482d19eb60ba3f9371ef350c299aaca5792a8ae7e21ef5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use grammar from context in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Context: Wetland Bird Count. Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.\n- Worked example 2 — Context: Forest Soil Check. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.G1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use grammar from context in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Context: Wetland Bird Count. Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","Worked example 2 — Context: Forest Soil Check. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","objective":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.G1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","objectiveCode":"ENG.7.7.G1","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","pdfPageIndex":873,"printedPageNumber":874,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","objectiveId":"ENG.7.7.G1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.G1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.G1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Context: Wetland Bird Count. Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","solution":"Worked example 1 — Context: Wetland Bird Count. Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Context: Forest Soil Check. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.","solution":"Worked example 2 — Context: Forest Soil Check. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d9e7b8ea4429cf777ef29dcf0e0536503d49e261230f6cc940c61bd66244765","reviewDecisionSha256":"2aeebe08838f729363ebedcaa5d8fcb3a4231bf9122ac323ad4c8f927baef3f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5d9e7b8ea4429cf777ef29dcf0e0536503d49e261230f6cc940c61bd66244765","reviewedHash":"sha256:5d9e7b8ea4429cf777ef29dcf0e0536503d49e261230f6cc940c61bd66244765","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2aeebe08838f729363ebedcaa5d8fcb3a4231bf9122ac323ad4c8f927baef3f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","contentProjectionSha256":"5d9e7b8ea4429cf777ef29dcf0e0536503d49e261230f6cc940c61bd66244765","reviewDecisionSha256":"2aeebe08838f729363ebedcaa5d8fcb3a4231bf9122ac323ad4c8f927baef3f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the audio titled 'Wetland Bird Count', predict that it may explain a low-impact bird survey. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Forest Soil Check'. Solution: replace that guess with a prediction about a careful forest observation, then verify it against 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.L1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the audio titled 'Wetland Bird Count', predict that it may explain a low-impact bird survey. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Forest Soil Check'. Solution: replace that guess with a prediction about a careful forest observation, then verify it against 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","objective":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.L1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","objectiveCode":"ENG.7.7.L1","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","pdfPageIndex":870,"printedPageNumber":871,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","objectiveId":"ENG.7.7.L1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.L1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.L1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Wetland Bird Count', predict that it may explain a low-impact bird survey. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Wetland Bird Count', predict that it may explain a low-impact bird survey. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Forest Soil Check'. Solution: replace that guess with a prediction about a careful forest observation, then verify it against 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Forest Soil Check'. Solution: replace that guess with a prediction about a careful forest observation, then verify it against 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41be98999eb09843e4e15ae1159c0db9bb36d66d586746f6e7d448042eef8c04","reviewDecisionSha256":"b352182497896dddcc85e0479bf040a14068cce6607c021df43c0fe45810419d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41be98999eb09843e4e15ae1159c0db9bb36d66d586746f6e7d448042eef8c04","reviewedHash":"sha256:41be98999eb09843e4e15ae1159c0db9bb36d66d586746f6e7d448042eef8c04","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b352182497896dddcc85e0479bf040a14068cce6607c021df43c0fe45810419d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","contentProjectionSha256":"41be98999eb09843e4e15ae1159c0db9bb36d66d586746f6e7d448042eef8c04","reviewDecisionSha256":"b352182497896dddcc85e0479bf040a14068cce6607c021df43c0fe45810419d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'count for fifteen minutes'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'compare two approved points'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.L2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'count for fifteen minutes'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'compare two approved points'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","objective":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.L2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","objectiveCode":"ENG.7.7.L2","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","pdfPageIndex":870,"printedPageNumber":871,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","objectiveId":"ENG.7.7.L2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.L2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.L2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2-kapsam","subtopicTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'count for fifteen minutes'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'count for fifteen minutes'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'compare two approved points'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'compare two approved points'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3952e0b9f80f3df9b2f6fdec313467f1bff15adbeaab1dd9e71141535abbe63c","reviewDecisionSha256":"9b146756b21bff09f013a19bdd3f244d491bf8fa8d7de853165bdaa7661e8940","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3952e0b9f80f3df9b2f6fdec313467f1bff15adbeaab1dd9e71141535abbe63c","reviewedHash":"sha256:3952e0b9f80f3df9b2f6fdec313467f1bff15adbeaab1dd9e71141535abbe63c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b146756b21bff09f013a19bdd3f244d491bf8fa8d7de853165bdaa7661e8940; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","contentProjectionSha256":"3952e0b9f80f3df9b2f6fdec313467f1bff15adbeaab1dd9e71141535abbe63c","reviewDecisionSha256":"9b146756b21bff09f013a19bdd3f244d491bf8fa8d7de853165bdaa7661e8940","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Solution: classify it as a low-impact bird survey and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. Solution: identify the shared topic as a careful forest observation, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.L3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Solution: classify it as a low-impact bird survey and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. Solution: identify the shared topic as a careful forest observation, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.L3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","objectiveCode":"ENG.7.7.L3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","pdfPageIndex":870,"printedPageNumber":871,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","objectiveId":"ENG.7.7.L3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.L3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.L3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Solution: classify it as a low-impact bird survey and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Solution: classify it as a low-impact bird survey and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. Solution: identify the shared topic as a careful forest observation, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. Solution: identify the shared topic as a careful forest observation, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"731633246a29709d39a23414fc5c652b3546ab189e78e8d55d63c4a101e784b8","reviewDecisionSha256":"83fa117ce1e653b714241aa1befb2bfe0df16a22eb93cfb535090592d6c30f64","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:731633246a29709d39a23414fc5c652b3546ab189e78e8d55d63c4a101e784b8","reviewedHash":"sha256:731633246a29709d39a23414fc5c652b3546ab189e78e8d55d63c4a101e784b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:83fa117ce1e653b714241aa1befb2bfe0df16a22eb93cfb535090592d6c30f64; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","contentProjectionSha256":"731633246a29709d39a23414fc5c652b3546ab189e78e8d55d63c4a101e784b8","reviewDecisionSha256":"83fa117ce1e653b714241aa1befb2bfe0df16a22eb93cfb535090592d6c30f64","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the listening task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.L4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the listening task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","objective":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.L4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","objectiveCode":"ENG.7.7.L4","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","pdfPageIndex":870,"printedPageNumber":871,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","objectiveId":"ENG.7.7.L4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.L4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.L4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the listening task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the listening task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17a981281d9c971f54d5aea5c6f7f6f0c91bf266e7bb1b879fe1f4bba3057591","reviewDecisionSha256":"80e80c278685dd3b4adedff6336a2e75a255c7d1aabd956bd35ec84eb685559d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:17a981281d9c971f54d5aea5c6f7f6f0c91bf266e7bb1b879fe1f4bba3057591","reviewedHash":"sha256:17a981281d9c971f54d5aea5c6f7f6f0c91bf266e7bb1b879fe1f4bba3057591","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80e80c278685dd3b4adedff6336a2e75a255c7d1aabd956bd35ec84eb685559d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","contentProjectionSha256":"17a981281d9c971f54d5aea5c6f7f6f0c91bf266e7bb1b879fe1f4bba3057591","reviewDecisionSha256":"80e80c278685dd3b4adedff6336a2e75a255c7d1aabd956bd35ec84eb685559d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Read the detail 'count for fifteen minutes'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.\n- Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'compare two approved points'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.P1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Read the detail 'count for fifteen minutes'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'compare two approved points'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","objective":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.P1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","objectiveCode":"ENG.7.7.P1","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","pdfPageIndex":871,"printedPageNumber":872,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","objectiveId":"ENG.7.7.P1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.P1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.P1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1-kapsam","subtopicTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Read the detail 'count for fifteen minutes'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","solution":"Worked example 1 — Read the detail 'count for fifteen minutes'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'compare two approved points'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.","solution":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'compare two approved points'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ad5518ff03c8a758fb4d55f8c8b4035b62c9091359a9db1f35f4aed74de44e3","reviewDecisionSha256":"233242c808fda5a0f60247616b45999c215135c4152c99cf829a16afddea44a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1ad5518ff03c8a758fb4d55f8c8b4035b62c9091359a9db1f35f4aed74de44e3","reviewedHash":"sha256:1ad5518ff03c8a758fb4d55f8c8b4035b62c9091359a9db1f35f4aed74de44e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:233242c808fda5a0f60247616b45999c215135c4152c99cf829a16afddea44a4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","contentProjectionSha256":"1ad5518ff03c8a758fb4d55f8c8b4035b62c9091359a9db1f35f4aed74de44e3","reviewDecisionSha256":"233242c808fda5a0f60247616b45999c215135c4152c99cf829a16afddea44a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the text titled 'Wetland Bird Count', predict that it may explain a low-impact bird survey. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Forest Soil Check'. Solution: replace that guess with a prediction about a careful forest observation, then verify it against 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.R1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the text titled 'Wetland Bird Count', predict that it may explain a low-impact bird survey. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Forest Soil Check'. Solution: replace that guess with a prediction about a careful forest observation, then verify it against 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","objective":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.R1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","objectiveCode":"ENG.7.7.R1","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","pdfPageIndex":871,"printedPageNumber":872,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","objectiveId":"ENG.7.7.R1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.R1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.R1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Wetland Bird Count', predict that it may explain a low-impact bird survey. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Wetland Bird Count', predict that it may explain a low-impact bird survey. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Forest Soil Check'. Solution: replace that guess with a prediction about a careful forest observation, then verify it against 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Forest Soil Check'. Solution: replace that guess with a prediction about a careful forest observation, then verify it against 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"def82b6592050fa4f5bc24bcc89727071e552112fbfd7a2dce9cb6b6c028704c","reviewDecisionSha256":"4482b50282876c597a8089f7480765bb43af3827927075476da9aaa0e64f3881","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:def82b6592050fa4f5bc24bcc89727071e552112fbfd7a2dce9cb6b6c028704c","reviewedHash":"sha256:def82b6592050fa4f5bc24bcc89727071e552112fbfd7a2dce9cb6b6c028704c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4482b50282876c597a8089f7480765bb43af3827927075476da9aaa0e64f3881; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","contentProjectionSha256":"def82b6592050fa4f5bc24bcc89727071e552112fbfd7a2dce9cb6b6c028704c","reviewDecisionSha256":"4482b50282876c597a8089f7480765bb43af3827927075476da9aaa0e64f3881","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'count for fifteen minutes'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'compare two approved points'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.R2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'count for fifteen minutes'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'compare two approved points'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","objective":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.R2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","objectiveCode":"ENG.7.7.R2","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","pdfPageIndex":871,"printedPageNumber":872,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","objectiveId":"ENG.7.7.R2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.R2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.R2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2-kapsam","subtopicTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'count for fifteen minutes'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'count for fifteen minutes'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'compare two approved points'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'compare two approved points'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d5d914fbd79861e542a956af9f7108657bc7e754315b042d96b9ff17077e2d1","reviewDecisionSha256":"9c6697d080bbe32565a4d1100f94a2b7de548214ead6311230d70ff99b852810","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d5d914fbd79861e542a956af9f7108657bc7e754315b042d96b9ff17077e2d1","reviewedHash":"sha256:4d5d914fbd79861e542a956af9f7108657bc7e754315b042d96b9ff17077e2d1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c6697d080bbe32565a4d1100f94a2b7de548214ead6311230d70ff99b852810; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","contentProjectionSha256":"4d5d914fbd79861e542a956af9f7108657bc7e754315b042d96b9ff17077e2d1","reviewDecisionSha256":"9c6697d080bbe32565a4d1100f94a2b7de548214ead6311230d70ff99b852810","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Solution: classify it as a low-impact bird survey and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. Solution: identify the shared topic as a careful forest observation, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.R3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Solution: classify it as a low-impact bird survey and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. Solution: identify the shared topic as a careful forest observation, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.R3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","objectiveCode":"ENG.7.7.R3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","pdfPageIndex":872,"printedPageNumber":873,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","objectiveId":"ENG.7.7.R3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.R3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.R3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Solution: classify it as a low-impact bird survey and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Solution: classify it as a low-impact bird survey and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. Solution: identify the shared topic as a careful forest observation, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.'. Solution: identify the shared topic as a careful forest observation, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25d028145e2eb82eb34f59c162943c992933b0c0205a32bd4b9227b4203637d3","reviewDecisionSha256":"266edb5e864d95f4c815d98bf7d378b6b434e5816ca868632a111c4c94938859","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:25d028145e2eb82eb34f59c162943c992933b0c0205a32bd4b9227b4203637d3","reviewedHash":"sha256:25d028145e2eb82eb34f59c162943c992933b0c0205a32bd4b9227b4203637d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:266edb5e864d95f4c815d98bf7d378b6b434e5816ca868632a111c4c94938859; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","contentProjectionSha256":"25d028145e2eb82eb34f59c162943c992933b0c0205a32bd4b9227b4203637d3","reviewDecisionSha256":"266edb5e864d95f4c815d98bf7d378b6b434e5816ca868632a111c4c94938859","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the reading task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.R4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the reading task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","objective":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.R4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","objectiveCode":"ENG.7.7.R4","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","pdfPageIndex":872,"printedPageNumber":873,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","objectiveId":"ENG.7.7.R4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.R4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.R4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the reading task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the reading task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa98ffaa5357a44007d358a35edf0764cf89d383c705a39e2ffc8b9cb4235d3f","reviewDecisionSha256":"d92b46491131f9224f36b9db93d3690f259f0de8efb5273cad079792a8ee0528","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fa98ffaa5357a44007d358a35edf0764cf89d383c705a39e2ffc8b9cb4235d3f","reviewedHash":"sha256:fa98ffaa5357a44007d358a35edf0764cf89d383c705a39e2ffc8b9cb4235d3f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d92b46491131f9224f36b9db93d3690f259f0de8efb5273cad079792a8ee0528; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","contentProjectionSha256":"fa98ffaa5357a44007d358a35edf0764cf89d383c705a39e2ffc8b9cb4235d3f","reviewDecisionSha256":"d92b46491131f9224f36b9db93d3690f259f0de8efb5273cad079792a8ee0528","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.S1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","objective":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.S1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","objectiveCode":"ENG.7.7.S1","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","pdfPageIndex":875,"printedPageNumber":876,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","objectiveId":"ENG.7.7.S1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.S1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.S1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0db759549c0a8b5fe89fa85c5354e5751f429129b9d6cf5a9ea4485e230ffa6","reviewDecisionSha256":"8ebd0294389a0e996039c68e9478b863ba1a6eb2a97afe931d20781a5395fffb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c0db759549c0a8b5fe89fa85c5354e5751f429129b9d6cf5a9ea4485e230ffa6","reviewedHash":"sha256:c0db759549c0a8b5fe89fa85c5354e5751f429129b9d6cf5a9ea4485e230ffa6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ebd0294389a0e996039c68e9478b863ba1a6eb2a97afe931d20781a5395fffb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","contentProjectionSha256":"c0db759549c0a8b5fe89fa85c5354e5751f429129b9d6cf5a9ea4485e230ffa6","reviewDecisionSha256":"8ebd0294389a0e996039c68e9478b863ba1a6eb2a97afe931d20781a5395fffb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.S2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","objective":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.S2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","objectiveCode":"ENG.7.7.S2","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","pdfPageIndex":875,"printedPageNumber":876,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","objectiveId":"ENG.7.7.S2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.S2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.S2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0eac5e9ad8dfb963fce74cd83ffdaf4cd8e16797b9276cea708c78493f1346f4","reviewDecisionSha256":"03070fa9cf58649734052817af69b85464f7df3facaf3f565c4324087dff8465","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0eac5e9ad8dfb963fce74cd83ffdaf4cd8e16797b9276cea708c78493f1346f4","reviewedHash":"sha256:0eac5e9ad8dfb963fce74cd83ffdaf4cd8e16797b9276cea708c78493f1346f4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:03070fa9cf58649734052817af69b85464f7df3facaf3f565c4324087dff8465; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","contentProjectionSha256":"0eac5e9ad8dfb963fce74cd83ffdaf4cd8e16797b9276cea708c78493f1346f4","reviewDecisionSha256":"03070fa9cf58649734052817af69b85464f7df3facaf3f565c4324087dff8465","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to produce clear spoken language in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.S3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to produce clear spoken language in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","objective":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.S3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","objectiveCode":"ENG.7.7.S3","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","pdfPageIndex":875,"printedPageNumber":876,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","objectiveId":"ENG.7.7.S3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.S3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.S3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3-kapsam","subtopicTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"912461c31fdc5ca5b0a58c21822d0d431bc6484628bb78822e29a44d5c5423d6","reviewDecisionSha256":"55db10b33e0e3144f12fbd3e3f941380d00cbd90ecc4d4ce9efed14231f8fb2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:912461c31fdc5ca5b0a58c21822d0d431bc6484628bb78822e29a44d5c5423d6","reviewedHash":"sha256:912461c31fdc5ca5b0a58c21822d0d431bc6484628bb78822e29a44d5c5423d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:55db10b33e0e3144f12fbd3e3f941380d00cbd90ecc4d4ce9efed14231f8fb2f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","contentProjectionSha256":"912461c31fdc5ca5b0a58c21822d0d431bc6484628bb78822e29a44d5c5423d6","reviewDecisionSha256":"55db10b33e0e3144f12fbd3e3f941380d00cbd90ecc4d4ce9efed14231f8fb2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.S4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","objective":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.S4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","objectiveCode":"ENG.7.7.S4","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","pdfPageIndex":876,"printedPageNumber":877,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","objectiveId":"ENG.7.7.S4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.S4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.S4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01af395e198403c6c173f0667e372a48fe1a052a8fafb06b731b9edff44b8e06","reviewDecisionSha256":"80ccaa3ff6777fe81cb91cac3e2a74779756e9a3784949294fc811ec0c11b25f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01af395e198403c6c173f0667e372a48fe1a052a8fafb06b731b9edff44b8e06","reviewedHash":"sha256:01af395e198403c6c173f0667e372a48fe1a052a8fafb06b731b9edff44b8e06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80ccaa3ff6777fe81cb91cac3e2a74779756e9a3784949294fc811ec0c11b25f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","contentProjectionSha256":"01af395e198403c6c173f0667e372a48fe1a052a8fafb06b731b9edff44b8e06","reviewDecisionSha256":"80ccaa3ff6777fe81cb91cac3e2a74779756e9a3784949294fc811ec0c11b25f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.S5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","objective":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.S5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","objectiveCode":"ENG.7.7.S5","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","pdfPageIndex":876,"printedPageNumber":877,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","objectiveId":"ENG.7.7.S5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.S5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.S5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5-kapsam","subtopicTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Wetland Bird Count'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'count for fifteen minutes', make its relationship to a low-impact bird survey explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Forest Soil Check' is vague and the listener asks what 'moisture' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'compare two approved points' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"975623ae4d51897ce00894765f81ddaa258ad9f7e647d55c788524ad1bb7f444","reviewDecisionSha256":"bf120520497d32a7604504fec0f8f4a82dc9589af7b56f003a92d5a36e64f496","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:975623ae4d51897ce00894765f81ddaa258ad9f7e647d55c788524ad1bb7f444","reviewedHash":"sha256:975623ae4d51897ce00894765f81ddaa258ad9f7e647d55c788524ad1bb7f444","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf120520497d32a7604504fec0f8f4a82dc9589af7b56f003a92d5a36e64f496; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","contentProjectionSha256":"975623ae4d51897ce00894765f81ddaa258ad9f7e647d55c788524ad1bb7f444","reviewDecisionSha256":"bf120520497d32a7604504fec0f8f4a82dc9589af7b56f003a92d5a36e64f496","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the speaking task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.S6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the speaking task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","objective":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.S6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","objectiveCode":"ENG.7.7.S6","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","pdfPageIndex":876,"printedPageNumber":877,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","objectiveId":"ENG.7.7.S6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.S6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.S6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69edf96cb7ae4aa0eaf6fa06c936c7dc8bad8ad74b05399e0c53a40233644b5d","reviewDecisionSha256":"d3af58f05b02d5c68f1c298f414d0224e5c9e90d65512f3d8adb79dafe484a34","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:69edf96cb7ae4aa0eaf6fa06c936c7dc8bad8ad74b05399e0c53a40233644b5d","reviewedHash":"sha256:69edf96cb7ae4aa0eaf6fa06c936c7dc8bad8ad74b05399e0c53a40233644b5d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3af58f05b02d5c68f1c298f414d0224e5c9e90d65512f3d8adb79dafe484a34; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","contentProjectionSha256":"69edf96cb7ae4aa0eaf6fa06c936c7dc8bad8ad74b05399e0c53a40233644b5d","reviewDecisionSha256":"d3af58f05b02d5c68f1c298f414d0224e5c9e90d65512f3d8adb79dafe484a34","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — In 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.', infer the contextual meaning of 'observe'. Solution: connect it with a low-impact bird survey and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.\n- Worked example 2 — In 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.', a learner selects an unrelated meaning for 'moisture'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a careful forest observation, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.V1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — In 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.', infer the contextual meaning of 'observe'. Solution: connect it with a low-impact bird survey and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","Worked example 2 — In 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.', a learner selects an unrelated meaning for 'moisture'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a careful forest observation, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","objective":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.V1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","objectiveCode":"ENG.7.7.V1","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","pdfPageIndex":872,"printedPageNumber":873,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","objectiveId":"ENG.7.7.V1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.V1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.V1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-v1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-v1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-v1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-v1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — In 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.', infer the contextual meaning of 'observe'. Solution: connect it with a low-impact bird survey and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","solution":"Worked example 1 — In 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.', infer the contextual meaning of 'observe'. Solution: connect it with a low-impact bird survey and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — In 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.', a learner selects an unrelated meaning for 'moisture'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a careful forest observation, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.","solution":"Worked example 2 — In 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.', a learner selects an unrelated meaning for 'moisture'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a careful forest observation, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9b41bc8ce80071a124321e9ca3ee27525d86c17bdf4eed2d7771284b05f0099","reviewDecisionSha256":"9ddf37155f918540638f061ff208040291a2c81b551f7d96af20761efc69c500","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e9b41bc8ce80071a124321e9ca3ee27525d86c17bdf4eed2d7771284b05f0099","reviewedHash":"sha256:e9b41bc8ce80071a124321e9ca3ee27525d86c17bdf4eed2d7771284b05f0099","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ddf37155f918540638f061ff208040291a2c81b551f7d96af20761efc69c500; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","contentProjectionSha256":"e9b41bc8ce80071a124321e9ca3ee27525d86c17bdf4eed2d7771284b05f0099","reviewDecisionSha256":"9ddf37155f918540638f061ff208040291a2c81b551f7d96af20761efc69c500","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.W1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","objective":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.W1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","objectiveCode":"ENG.7.7.W1","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","pdfPageIndex":873,"printedPageNumber":874,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","objectiveId":"ENG.7.7.W1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.W1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.W1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e39ec3e8b47cb468be2d47f6e29196b339890e88e81ea358464608f372718ef","reviewDecisionSha256":"feec7f74102a9fa23024add453b7597a70d1c8c521a0e4d00d0e34c3fcc1ec18","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3e39ec3e8b47cb468be2d47f6e29196b339890e88e81ea358464608f372718ef","reviewedHash":"sha256:3e39ec3e8b47cb468be2d47f6e29196b339890e88e81ea358464608f372718ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:feec7f74102a9fa23024add453b7597a70d1c8c521a0e4d00d0e34c3fcc1ec18; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","contentProjectionSha256":"3e39ec3e8b47cb468be2d47f6e29196b339890e88e81ea358464608f372718ef","reviewDecisionSha256":"feec7f74102a9fa23024add453b7597a70d1c8c521a0e4d00d0e34c3fcc1ec18","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for writing in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.W2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for writing in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","objective":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.W2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveCode":"ENG.7.7.W2","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","pdfPageIndex":874,"printedPageNumber":875,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveId":"ENG.7.7.W2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.W2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.W2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f760649a5152a022acbae191e0b5ff5511c283d3b19acf302349597cd4beca4","reviewDecisionSha256":"8dafc5572dd2ef5a7a4bea07c7366da7ef76fcecabc0386faeb7003a2d6b645b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0f760649a5152a022acbae191e0b5ff5511c283d3b19acf302349597cd4beca4","reviewedHash":"sha256:0f760649a5152a022acbae191e0b5ff5511c283d3b19acf302349597cd4beca4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8dafc5572dd2ef5a7a4bea07c7366da7ef76fcecabc0386faeb7003a2d6b645b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","contentProjectionSha256":"0f760649a5152a022acbae191e0b5ff5511c283d3b19acf302349597cd4beca4","reviewDecisionSha256":"8dafc5572dd2ef5a7a4bea07c7366da7ef76fcecabc0386faeb7003a2d6b645b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to draft a clear written text in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.W3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to draft a clear written text in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","objective":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.W3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveCode":"ENG.7.7.W3","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","pdfPageIndex":874,"printedPageNumber":875,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveId":"ENG.7.7.W3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.W3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.W3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w3-kapsam","subtopicTitle":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"490ec6a2756dd5f1df03fce29bef9456ba32763efd68444993d56550349c822e","reviewDecisionSha256":"34720eb6e55745d71af791c9e8d64ab0c2e1f909ccbcefe2ac8fb5fa6820221a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:490ec6a2756dd5f1df03fce29bef9456ba32763efd68444993d56550349c822e","reviewedHash":"sha256:490ec6a2756dd5f1df03fce29bef9456ba32763efd68444993d56550349c822e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:34720eb6e55745d71af791c9e8d64ab0c2e1f909ccbcefe2ac8fb5fa6820221a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","contentProjectionSha256":"490ec6a2756dd5f1df03fce29bef9456ba32763efd68444993d56550349c822e","reviewDecisionSha256":"34720eb6e55745d71af791c9e8d64ab0c2e1f909ccbcefe2ac8fb5fa6820221a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.W4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","objective":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.W4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveCode":"ENG.7.7.W4","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","pdfPageIndex":874,"printedPageNumber":875,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveId":"ENG.7.7.W4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.W4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.W4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e39fc4402df1d8c516764bbe931e89259db0d6ed255ee076f060f74f60104093","reviewDecisionSha256":"92542ef9e8573d3657735e18b4819be340f5b9061dcb326731f0c460bebdb45f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e39fc4402df1d8c516764bbe931e89259db0d6ed255ee076f060f74f60104093","reviewedHash":"sha256:e39fc4402df1d8c516764bbe931e89259db0d6ed255ee076f060f74f60104093","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92542ef9e8573d3657735e18b4819be340f5b9061dcb326731f0c460bebdb45f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","contentProjectionSha256":"e39fc4402df1d8c516764bbe931e89259db0d6ed255ee076f060f74f60104093","reviewDecisionSha256":"92542ef9e8573d3657735e18b4819be340f5b9061dcb326731f0c460bebdb45f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.W5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","objective":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.W5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveCode":"ENG.7.7.W5","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","pdfPageIndex":874,"printedPageNumber":875,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveId":"ENG.7.7.W5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.W5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.W5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w5-kapsam","subtopicTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35f46ca34c7a106a6a5ef1799b94c730d8371a7cf2571e929403ede9dd75d2e7","reviewDecisionSha256":"9a380db3d255716197d389f52f80c44acda7b9b75bad335d206b52c9ada38a8b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:35f46ca34c7a106a6a5ef1799b94c730d8371a7cf2571e929403ede9dd75d2e7","reviewedHash":"sha256:35f46ca34c7a106a6a5ef1799b94c730d8371a7cf2571e929403ede9dd75d2e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a380db3d255716197d389f52f80c44acda7b9b75bad335d206b52c9ada38a8b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","contentProjectionSha256":"35f46ca34c7a106a6a5ef1799b94c730d8371a7cf2571e929403ede9dd75d2e7","reviewDecisionSha256":"9a380db3d255716197d389f52f80c44acda7b9b75bad335d206b52c9ada38a8b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to revise and edit written work in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.W6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to revise and edit written work in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","objective":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.W6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveCode":"ENG.7.7.W6","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","pdfPageIndex":874,"printedPageNumber":875,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","objectiveId":"ENG.7.7.W6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.W6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.W6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w6-kapsam","subtopicTitle":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Wetland Bird Count'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'count for fifteen minutes', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a low-impact bird survey rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Forest Soil Check': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'moisture', restore 'compare two approved points', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4b99bb993c306fea0ee04fd4bd6d35b19228e1924107315303c44d27f4509a82","reviewDecisionSha256":"d3e5ecb71bc362feb5786e013514411c62d99159a10767f912d0800aaa2863bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4b99bb993c306fea0ee04fd4bd6d35b19228e1924107315303c44d27f4509a82","reviewedHash":"sha256:4b99bb993c306fea0ee04fd4bd6d35b19228e1924107315303c44d27f4509a82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3e5ecb71bc362feb5786e013514411c62d99159a10767f912d0800aaa2863bc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","contentProjectionSha256":"4b99bb993c306fea0ee04fd4bd6d35b19228e1924107315303c44d27f4509a82","reviewDecisionSha256":"d3e5ecb71bc362feb5786e013514411c62d99159a10767f912d0800aaa2863bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.7.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the writing task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.7.W7 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.7.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of life in nature through age-appropriate sources about a low-impact bird survey. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.7.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.7.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the writing task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.7.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of life in nature. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","objective":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","objectiveCode":"ENG.7.7.W7","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","objectiveCode":"ENG.7.7.W7","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","pdfPageIndex":875,"printedPageNumber":876,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","objectiveId":"ENG.7.7.W7","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","objectives":["ENG.7.7.W7"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.7.W7","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w7-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w7","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.7.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w7-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u07-life-in-nature","themeTitle":"Life in Nature","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w7","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","unitNumber":7,"unitTitle":"LIFE IN NATURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the writing task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the writing task on 'Wetland Bird Count', write: 'I identified a low-impact bird survey and verified count for fifteen minutes, but I need to check the section containing observe once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Forest Soil Check task I used compare two approved points accurately, but my explanation of moisture was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01fa883553ba48ec0b90ad545722425432581911ac9fe87c3b950be66e6f8bb6","reviewDecisionSha256":"101c43255baf1abc7aab5ee5e01afff6e7f35a134a1c8716f6fd5325a88b5795","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01fa883553ba48ec0b90ad545722425432581911ac9fe87c3b950be66e6f8bb6","reviewedHash":"sha256:01fa883553ba48ec0b90ad545722425432581911ac9fe87c3b950be66e6f8bb6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:101c43255baf1abc7aab5ee5e01afff6e7f35a134a1c8716f6fd5325a88b5795; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","contentProjectionSha256":"01fa883553ba48ec0b90ad545722425432581911ac9fe87c3b950be66e6f8bb6","reviewDecisionSha256":"101c43255baf1abc7aab5ee5e01afff6e7f35a134a1c8716f6fd5325a88b5795","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use grammar from context in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Context: Moon Base Water Brief. Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.\n- Worked example 2 — Context: Satellite Debris Alert. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.G1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use grammar from context in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.G1: context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.G1. 4. Apply context clues, subject–verb agreement, time markers, tense choice, modal verbs and a final meaning check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Context: Moon Base Water Brief. Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","Worked example 2 — Context: Satellite Debris Alert. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the G1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.G1 develops the ability to select and use grammar from context in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific G1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","objective":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.G1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","objectiveCode":"ENG.7.8.G1","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":897,"printedPageNumber":898,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","objectiveId":"ENG.7.8.G1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.G1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.G1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-g1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-g1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use grammar from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the G1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.G1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-g1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-g1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Context: Moon Base Water Brief. Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source.","solution":"Worked example 1 — Context: Moon Base Water Brief. Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: choose the grammatically accurate report. Solution: 'The group records the key detail before it presents the result.' The singular group takes records, and the time relationship remains consistent with the source."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Context: Satellite Debris Alert. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense.","solution":"Worked example 2 — Context: Satellite Debris Alert. A learner writes, 'The students is preparing the activity.' Solution: 'The students are preparing the activity.' The plural subject requires are; the correction preserves the current preparation meaning rather than changing the tense."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a421495c5270dced859cf026488d0280a39f5ade448de48276ff4668c13a3f8a","reviewDecisionSha256":"e6d4ec9fd9610989dbb9ac0d26605c179e859965e7d6c805e159edd05b367af4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a421495c5270dced859cf026488d0280a39f5ade448de48276ff4668c13a3f8a","reviewedHash":"sha256:a421495c5270dced859cf026488d0280a39f5ade448de48276ff4668c13a3f8a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6d4ec9fd9610989dbb9ac0d26605c179e859965e7d6c805e159edd05b367af4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","contentProjectionSha256":"a421495c5270dced859cf026488d0280a39f5ade448de48276ff4668c13a3f8a","reviewDecisionSha256":"e6d4ec9fd9610989dbb9ac0d26605c179e859965e7d6c805e159edd05b367af4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the audio titled 'Moon Base Water Brief', predict that it may explain a future habitat water system. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Satellite Debris Alert'. Solution: replace that guess with a prediction about a space safety procedure, then verify it against 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.L1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.L1: title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.L1. 4. Apply title and sound clues, prior knowledge, a provisional prediction and confirmation while listening. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the audio titled 'Moon Base Water Brief', predict that it may explain a future habitat water system. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Satellite Debris Alert'. Solution: replace that guess with a prediction about a space safety procedure, then verify it against 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.L1 develops the ability to prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific L1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","objective":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.L1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","objectiveCode":"ENG.7.8.L1","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":894,"printedPageNumber":895,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","objectiveId":"ENG.7.8.L1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.L1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.L1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for listening and make predictions."},{"component":"b","text":"Learners apply the L1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.L1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Moon Base Water Brief', predict that it may explain a future habitat water system. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the audio titled 'Moon Base Water Brief', predict that it may explain a future habitat water system. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Satellite Debris Alert'. Solution: replace that guess with a prediction about a space safety procedure, then verify it against 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Satellite Debris Alert'. Solution: replace that guess with a prediction about a space safety procedure, then verify it against 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b382ee4df7e4738e18a5e184bf04621c0068b09a02fa2411e52fef76535cf3f8","reviewDecisionSha256":"c856d8604ed2a34bf1aff5a955b5b9ded679dd4b1041427d01c47c77b04a0f80","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b382ee4df7e4738e18a5e184bf04621c0068b09a02fa2411e52fef76535cf3f8","reviewedHash":"sha256:b382ee4df7e4738e18a5e184bf04621c0068b09a02fa2411e52fef76535cf3f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c856d8604ed2a34bf1aff5a955b5b9ded679dd4b1041427d01c47c77b04a0f80; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","contentProjectionSha256":"b382ee4df7e4738e18a5e184bf04621c0068b09a02fa2411e52fef76535cf3f8","reviewDecisionSha256":"c856d8604ed2a34bf1aff5a955b5b9ded679dd4b1041427d01c47c77b04a0f80","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'twenty litres per day'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'paths are updated hourly'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.L2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.L2: listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.L2. 4. Apply listening topic, signal words, speaker purpose, stated detail and concise note-taking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'twenty litres per day'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'paths are updated hourly'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.L2 develops the ability to identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific L2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","objective":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.L2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","objectiveCode":"ENG.7.8.L2","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":894,"printedPageNumber":895,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","objectiveId":"ENG.7.8.L2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.L2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.L2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to identify the listening topic and key details."},{"component":"b","text":"Learners apply the L2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.L2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l2-kapsam","subtopicTitle":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'twenty litres per day'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'twenty litres per day'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'paths are updated hourly'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Strategy: listen for signal words, then check the full sentence. Solution: note 'paths are updated hourly'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c816d950e22c30a474dc5057ad5b0d0669c0b0d846ea495bd575dc4590501e7b","reviewDecisionSha256":"2662c6849a6b4264b0d1b3fd6e89088412704b397c3dd4cb63c28f871b6716ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c816d950e22c30a474dc5057ad5b0d0669c0b0d846ea495bd575dc4590501e7b","reviewedHash":"sha256:c816d950e22c30a474dc5057ad5b0d0669c0b0d846ea495bd575dc4590501e7b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2662c6849a6b4264b0d1b3fd6e89088412704b397c3dd4cb63c28f871b6716ba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","contentProjectionSha256":"c816d950e22c30a474dc5057ad5b0d0669c0b0d846ea495bd575dc4590501e7b","reviewDecisionSha256":"2662c6849a6b4264b0d1b3fd6e89088412704b397c3dd4cb63c28f871b6716ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Solution: classify it as a future habitat water system and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. Solution: identify the shared topic as a space safety procedure, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.L3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.L3: classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.L3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked listening details and evidence-limited inference. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Solution: classify it as a future habitat water system and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. Solution: identify the shared topic as a space safety procedure, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.L3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific L3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.L3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","objectiveCode":"ENG.7.8.L3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":894,"printedPageNumber":895,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","objectiveId":"ENG.7.8.L3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.L3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.L3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while listening."},{"component":"b","text":"Learners apply the L3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.L3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Solution: classify it as a future habitat water system and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Solution: classify it as a future habitat water system and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. Solution: identify the shared topic as a space safety procedure, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. Solution: identify the shared topic as a space safety procedure, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa46f11b2eaaaf4a16622879cb4e8e9cbaa79a879074e7f175a10dc0de94db78","reviewDecisionSha256":"4a577f23f970322916918efb7ad39a7178762e9b2603badff1335daab6d7d4be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aa46f11b2eaaaf4a16622879cb4e8e9cbaa79a879074e7f175a10dc0de94db78","reviewedHash":"sha256:aa46f11b2eaaaf4a16622879cb4e8e9cbaa79a879074e7f175a10dc0de94db78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a577f23f970322916918efb7ad39a7178762e9b2603badff1335daab6d7d4be; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","contentProjectionSha256":"aa46f11b2eaaaf4a16622879cb4e8e9cbaa79a879074e7f175a10dc0de94db78","reviewDecisionSha256":"4a577f23f970322916918efb7ad39a7178762e9b2603badff1335daab6d7d4be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the listening task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.L4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.L4: a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.L4. 4. Apply a specific listening success, a comprehension gap, cited evidence and an actionable next strategy. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the listening task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the L4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.L4 develops the ability to reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific L4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","objective":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.L4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","objectiveCode":"ENG.7.8.L4","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":894,"printedPageNumber":895,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","objectiveId":"ENG.7.8.L4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.L4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.L4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share listening experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the L4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.L4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the listening task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the listening task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d08af77f2a10f434807f34679f24e875022d2e9111ad2370011e2bbe7e8d6a65","reviewDecisionSha256":"4b9255a7dc1d90b33aad8407193b34ddf0abf9b35ac489a0b1ed58d4a8afd957","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d08af77f2a10f434807f34679f24e875022d2e9111ad2370011e2bbe7e8d6a65","reviewedHash":"sha256:d08af77f2a10f434807f34679f24e875022d2e9111ad2370011e2bbe7e8d6a65","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b9255a7dc1d90b33aad8407193b34ddf0abf9b35ac489a0b1ed58d4a8afd957; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","contentProjectionSha256":"d08af77f2a10f434807f34679f24e875022d2e9111ad2370011e2bbe7e8d6a65","reviewDecisionSha256":"4b9255a7dc1d90b33aad8407193b34ddf0abf9b35ac489a0b1ed58d4a8afd957","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Read the detail 'twenty litres per day'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.\n- Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'paths are updated hourly'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.P1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.P1: content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.P1. 4. Apply content-word stress, complete final sounds, meaningful pauses, phrasing and intonation linked to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Read the detail 'twenty litres per day'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'paths are updated hourly'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the P1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.P1 develops the ability to use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific P1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","objective":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.P1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","objectiveCode":"ENG.7.8.P1","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":895,"printedPageNumber":896,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","objectiveId":"ENG.7.8.P1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.P1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.P1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-p1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-p1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use pronunciation, stress and intonation accurately."},{"component":"b","text":"Learners apply the P1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.P1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-p1-kapsam","subtopicTitle":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-p1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Read the detail 'twenty litres per day'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words.","solution":"Worked example 1 — Read the detail 'twenty litres per day'. Solution: stress the main action and the time or place, pronounce final sounds completely, and pause between information groups. This delivery makes the source meaning easier to follow without changing any words."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'paths are updated hourly'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words.","solution":"Worked example 2 — A learner stresses only articles in 'paths are updated hourly'. Solution: shift stress to the content words, group related words and use intonation that matches the sentence purpose. The listener can then distinguish the key information from grammar words."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b0c05e15148b6727ca5cd07e77bdcf0eee10c1ad0304cce594025cd6a0a7a98","reviewDecisionSha256":"7515ea7995355d75363c2cdbbc81d8544a5d1c465577d0e5af098d619e14470f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3b0c05e15148b6727ca5cd07e77bdcf0eee10c1ad0304cce594025cd6a0a7a98","reviewedHash":"sha256:3b0c05e15148b6727ca5cd07e77bdcf0eee10c1ad0304cce594025cd6a0a7a98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7515ea7995355d75363c2cdbbc81d8544a5d1c465577d0e5af098d619e14470f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","contentProjectionSha256":"3b0c05e15148b6727ca5cd07e77bdcf0eee10c1ad0304cce594025cd6a0a7a98","reviewDecisionSha256":"7515ea7995355d75363c2cdbbc81d8544a5d1c465577d0e5af098d619e14470f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Before using the text titled 'Moon Base Water Brief', predict that it may explain a future habitat water system. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.\n- Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Satellite Debris Alert'. Solution: replace that guess with a prediction about a space safety procedure, then verify it against 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. A prediction guides attention but never replaces the source.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.R1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.R1: heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.R1. 4. Apply heading and layout clues, prior knowledge, a provisional reading prediction and later verification. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Before using the text titled 'Moon Base Water Brief', predict that it may explain a future habitat water system. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Satellite Debris Alert'. Solution: replace that guess with a prediction about a space safety procedure, then verify it against 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. A prediction guides attention but never replaces the source."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.R1 develops the ability to prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific R1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","objective":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.R1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","objectiveCode":"ENG.7.8.R1","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":895,"printedPageNumber":896,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","objectiveId":"ENG.7.8.R1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.R1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.R1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare for reading and predict content."},{"component":"b","text":"Learners apply the R1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.R1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Moon Base Water Brief', predict that it may explain a future habitat water system. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' to confirm the topic and revise any unsupported detail.","solution":"Worked example 1 — Before using the text titled 'Moon Base Water Brief', predict that it may explain a future habitat water system. Solution: keep the prediction provisional, then use the source 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' to confirm the topic and revise any unsupported detail."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Satellite Debris Alert'. Solution: replace that guess with a prediction about a space safety procedure, then verify it against 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. A prediction guides attention but never replaces the source.","solution":"Worked example 2 — A learner predicts an unrelated weather report from the title 'Satellite Debris Alert'. Solution: replace that guess with a prediction about a space safety procedure, then verify it against 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. A prediction guides attention but never replaces the source."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a54beabb7b9b36333c86241c8eb3bb2f8af5b719f3f5f6902211938b4c427e3","reviewDecisionSha256":"f6f4a20feabd4c92169dd419cf739ee415d223e776958afaab8f83fd7d40373a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0a54beabb7b9b36333c86241c8eb3bb2f8af5b719f3f5f6902211938b4c427e3","reviewedHash":"sha256:0a54beabb7b9b36333c86241c8eb3bb2f8af5b719f3f5f6902211938b4c427e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6f4a20feabd4c92169dd419cf739ee415d223e776958afaab8f83fd7d40373a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","contentProjectionSha256":"0a54beabb7b9b36333c86241c8eb3bb2f8af5b719f3f5f6902211938b4c427e3","reviewDecisionSha256":"f6f4a20feabd4c92169dd419cf739ee415d223e776958afaab8f83fd7d40373a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'twenty litres per day'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.\n- Worked example 2 — Source: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'paths are updated hourly'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.R2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.R2: skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.R2. 4. Apply skimming for gist, scanning for a key word, close reading for detail and source-based confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'twenty litres per day'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","Worked example 2 — Source: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'paths are updated hourly'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.R2 develops the ability to skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific R2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","objective":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.R2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","objectiveCode":"ENG.7.8.R2","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":895,"printedPageNumber":896,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","objectiveId":"ENG.7.8.R2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.R2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.R2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to skim, scan and read for detail."},{"component":"b","text":"Learners apply the R2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.R2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r2-kapsam","subtopicTitle":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'twenty litres per day'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide.","solution":"Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Task: find one exact supporting detail. Solution: record 'twenty litres per day'. Use this wording because it is explicitly stated; do not add a time, place or action that the source does not provide."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Source: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'paths are updated hourly'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer.","solution":"Worked example 2 — Source: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Strategy: scan for relevant key words, then check the full sentence. Solution: note 'paths are updated hourly'. The nearby words confirm the detail and prevent a familiar but unrelated word from controlling the answer."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a1dd80dbafe19d0dbce3641ad7e908f2e56b3e69963b6c783d4d280df7a7c67","reviewDecisionSha256":"851f4a1a061c439a54b9d955f29339b4e5d69c619bb3c8b51ab755c4a3d52513","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8a1dd80dbafe19d0dbce3641ad7e908f2e56b3e69963b6c783d4d280df7a7c67","reviewedHash":"sha256:8a1dd80dbafe19d0dbce3641ad7e908f2e56b3e69963b6c783d4d280df7a7c67","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:851f4a1a061c439a54b9d955f29339b4e5d69c619bb3c8b51ab755c4a3d52513; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","contentProjectionSha256":"8a1dd80dbafe19d0dbce3641ad7e908f2e56b3e69963b6c783d4d280df7a7c67","reviewDecisionSha256":"851f4a1a061c439a54b9d955f29339b4e5d69c619bb3c8b51ab755c4a3d52513","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Solution: classify it as a future habitat water system and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.\n- Worked example 2 — Compare the evidence in 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. Solution: identify the shared topic as a space safety procedure, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.R3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.R3: classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.R3. 4. Apply classification criteria, comparison, linked textual clues and an inference that stays within the text. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Solution: classify it as a future habitat water system and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","Worked example 2 — Compare the evidence in 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. Solution: identify the shared topic as a space safety procedure, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.R3 develops the ability to classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific R3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","objective":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.R3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","objectiveCode":"ENG.7.8.R3","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":896,"printedPageNumber":897,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","objectiveId":"ENG.7.8.R3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.R3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.R3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to classify, compare and infer meaning while reading."},{"component":"b","text":"Learners apply the R3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.R3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r3-kapsam","subtopicTitle":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Solution: classify it as a future habitat water system and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting.","solution":"Worked example 1 — Source: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Solution: classify it as a future habitat water system and infer that the actions form one connected plan. The inference uses several linked details and does not claim that the plan applies to every setting."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. Solution: identify the shared topic as a space safety procedure, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact.","solution":"Worked example 2 — Compare the evidence in 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.'. Solution: identify the shared topic as a space safety procedure, then state which action or condition differs. Classification names a common criterion; inference explains a supported relationship rather than guessing a hidden fact."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d45424325baae083c9bff940662cfec980bcdedf1817be49fb2610ddfc168084","reviewDecisionSha256":"e52d910621620b32b35deb18cdbc9d2b313b95a4fe71233096ef0f23c9240ed0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d45424325baae083c9bff940662cfec980bcdedf1817be49fb2610ddfc168084","reviewedHash":"sha256:d45424325baae083c9bff940662cfec980bcdedf1817be49fb2610ddfc168084","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e52d910621620b32b35deb18cdbc9d2b313b95a4fe71233096ef0f23c9240ed0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","contentProjectionSha256":"d45424325baae083c9bff940662cfec980bcdedf1817be49fb2610ddfc168084","reviewDecisionSha256":"e52d910621620b32b35deb18cdbc9d2b313b95a4fe71233096ef0f23c9240ed0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the reading task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.R4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.R4: a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.R4. 4. Apply a named reading strategy, the evidence it revealed, a remaining difficulty and a realistic next step. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the reading task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the R4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.R4 develops the ability to reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific R4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","objective":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.R4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","objectiveCode":"ENG.7.8.R4","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":896,"printedPageNumber":897,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","objectiveId":"ENG.7.8.R4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.R4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.R4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share reading experiences."},{"component":"b","text":"Learners apply the R4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.R4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r4-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the reading task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the reading task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52a8fa5eddf603d5a67427878b341d8c4812ee2876f40d60b150f5d2e7c36f18","reviewDecisionSha256":"a0b09f069b92f3092376f3178d87bd5819394bc66261715b5e30860f94265208","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:52a8fa5eddf603d5a67427878b341d8c4812ee2876f40d60b150f5d2e7c36f18","reviewedHash":"sha256:52a8fa5eddf603d5a67427878b341d8c4812ee2876f40d60b150f5d2e7c36f18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0b09f069b92f3092376f3178d87bd5819394bc66261715b5e30860f94265208; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","contentProjectionSha256":"52a8fa5eddf603d5a67427878b341d8c4812ee2876f40d60b150f5d2e7c36f18","reviewDecisionSha256":"a0b09f069b92f3092376f3178d87bd5819394bc66261715b5e30860f94265208","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.S1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.S1: audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S1. 4. Apply audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.S1 develops the ability to prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","objective":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.S1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveCode":"ENG.7.8.S1","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":899,"printedPageNumber":900,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveId":"ENG.7.8.S1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.S1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.S1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use audience, purpose, key content, supporting evidence, timing and a planned closing. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"689f283b8a241cd0b121b49d80396018cf7da43a7f5a291dc9bd92ec7166ae6f","reviewDecisionSha256":"9626f59e27f0c07c3bb442e7b731adb3bf15710eb856fa3b8dc3fdc0f1406a13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:689f283b8a241cd0b121b49d80396018cf7da43a7f5a291dc9bd92ec7166ae6f","reviewedHash":"sha256:689f283b8a241cd0b121b49d80396018cf7da43a7f5a291dc9bd92ec7166ae6f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9626f59e27f0c07c3bb442e7b731adb3bf15710eb856fa3b8dc3fdc0f1406a13; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","contentProjectionSha256":"689f283b8a241cd0b121b49d80396018cf7da43a7f5a291dc9bd92ec7166ae6f","reviewDecisionSha256":"9626f59e27f0c07c3bb442e7b731adb3bf15710eb856fa3b8dc3fdc0f1406a13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.S2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.S2: opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S2. 4. Apply opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.S2 develops the ability to organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","objective":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.S2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveCode":"ENG.7.8.S2","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":899,"printedPageNumber":900,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveId":"ENG.7.8.S2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.S2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.S2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for speaking."},{"component":"b","text":"Learners apply the S2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use opening, logically ordered points, connectors, supporting evidence and a purposeful closing. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5fe0c134c06b5e662dd9fbfe094b564da1cbcbf36852114b480c5267c360d838","reviewDecisionSha256":"b8936f2ac650f92fe2b8a8c436a5426d8aba1fb2c5c78658296f382001d1aaad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5fe0c134c06b5e662dd9fbfe094b564da1cbcbf36852114b480c5267c360d838","reviewedHash":"sha256:5fe0c134c06b5e662dd9fbfe094b564da1cbcbf36852114b480c5267c360d838","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8936f2ac650f92fe2b8a8c436a5426d8aba1fb2c5c78658296f382001d1aaad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","contentProjectionSha256":"5fe0c134c06b5e662dd9fbfe094b564da1cbcbf36852114b480c5267c360d838","reviewDecisionSha256":"b8936f2ac650f92fe2b8a8c436a5426d8aba1fb2c5c78658296f382001d1aaad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to produce clear spoken language in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.S3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to produce clear spoken language in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.S3: complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S3. 4. Apply complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.S3 develops the ability to produce clear spoken language in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","objective":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.S3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveCode":"ENG.7.8.S3","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":899,"printedPageNumber":900,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveId":"ENG.7.8.S3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.S3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.S3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to produce clear spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s3-kapsam","subtopicTitle":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use complete sentences, precise reference, relevant detail, understandable pace and audience awareness. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a69cf0f584ac1c0c63a10352cfe5359523d0a869561cfb16c6874c2df34565d","reviewDecisionSha256":"4b4fab19bc9ef807c2e3a772b939cbfb4365a5fbd23a2411a6366bc2669b9f55","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3a69cf0f584ac1c0c63a10352cfe5359523d0a869561cfb16c6874c2df34565d","reviewedHash":"sha256:3a69cf0f584ac1c0c63a10352cfe5359523d0a869561cfb16c6874c2df34565d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b4fab19bc9ef807c2e3a772b939cbfb4365a5fbd23a2411a6366bc2669b9f55; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","contentProjectionSha256":"3a69cf0f584ac1c0c63a10352cfe5359523d0a869561cfb16c6874c2df34565d","reviewDecisionSha256":"4b4fab19bc9ef807c2e3a772b939cbfb4365a5fbd23a2411a6366bc2669b9f55","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.S4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.S4: turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S4. 4. Apply turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.S4 develops the ability to use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","objective":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.S4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","objectiveCode":"ENG.7.8.S4","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":900,"printedPageNumber":901,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","objectiveId":"ENG.7.8.S4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.S4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.S4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use interaction strategies in conversation."},{"component":"b","text":"Learners apply the S4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use turn-taking, clarification, confirmation, polite disagreement and repair of misunderstanding. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ff9cb9b10e1f71dce922047119331523209f791857675fcaac88a9cf24fea9e","reviewDecisionSha256":"dd7103e5deec6ca1268186189236c02586f03dabf84328bd35423da8815e210b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7ff9cb9b10e1f71dce922047119331523209f791857675fcaac88a9cf24fea9e","reviewedHash":"sha256:7ff9cb9b10e1f71dce922047119331523209f791857675fcaac88a9cf24fea9e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd7103e5deec6ca1268186189236c02586f03dabf84328bd35423da8815e210b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","contentProjectionSha256":"7ff9cb9b10e1f71dce922047119331523209f791857675fcaac88a9cf24fea9e","reviewDecisionSha256":"dd7103e5deec6ca1268186189236c02586f03dabf84328bd35423da8815e210b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.\n- Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.S5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.S5: recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S5. 4. Apply recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.S5 develops the ability to monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","objective":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.S5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","objectiveCode":"ENG.7.8.S5","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":900,"printedPageNumber":901,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","objectiveId":"ENG.7.8.S5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.S5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.S5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to monitor and improve spoken language."},{"component":"b","text":"Learners apply the S5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s5-kapsam","subtopicTitle":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember.","solution":"Worked example 1 — Speaking task: present 'Moon Base Water Brief'. Solution: use recording or feedback evidence, a diagnosed speaking problem and a targeted revision. Include the verified point 'twenty litres per day', make its relationship to a future habitat water system explicit, and close with the action the audience should remember."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate.","solution":"Worked example 2 — A first attempt about 'Satellite Debris Alert' is vague and the listener asks what 'collision' refers to. Solution: name the referent, organise the points, request or give clarification when needed, and check that 'paths are updated hourly' remains audible and accurate."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e0ca629c356c6bb5a30c83417a1357af85ef701d83782d4b5b6aca42cbab69c4","reviewDecisionSha256":"b03a005e401441b639b1b72fdf6ec0c3a550a1cb7f0c07153bd49eb80a95a829","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e0ca629c356c6bb5a30c83417a1357af85ef701d83782d4b5b6aca42cbab69c4","reviewedHash":"sha256:e0ca629c356c6bb5a30c83417a1357af85ef701d83782d4b5b6aca42cbab69c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b03a005e401441b639b1b72fdf6ec0c3a550a1cb7f0c07153bd49eb80a95a829; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","contentProjectionSha256":"e0ca629c356c6bb5a30c83417a1357af85ef701d83782d4b5b6aca42cbab69c4","reviewDecisionSha256":"b03a005e401441b639b1b72fdf6ec0c3a550a1cb7f0c07153bd49eb80a95a829","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the speaking task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.S6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.S6: a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.S6. 4. Apply a specific strength, evidence of a speaking difficulty and an actionable improvement target. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the speaking task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the S6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.S6 develops the ability to reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific S6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","objective":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.S6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","objectiveCode":"ENG.7.8.S6","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":900,"printedPageNumber":901,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","objectiveId":"ENG.7.8.S6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.S6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.S6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the speaking process."},{"component":"b","text":"Learners apply the S6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.S6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s6-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the speaking task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77c12dd554681a77609de37ed88d6344a6baca75500de628c70f322a6cc42002","reviewDecisionSha256":"346f68fbdea19bafd7dcd62c59b9834f58930163f370a78eabd86149c085079f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77c12dd554681a77609de37ed88d6344a6baca75500de628c70f322a6cc42002","reviewedHash":"sha256:77c12dd554681a77609de37ed88d6344a6baca75500de628c70f322a6cc42002","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:346f68fbdea19bafd7dcd62c59b9834f58930163f370a78eabd86149c085079f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","contentProjectionSha256":"77c12dd554681a77609de37ed88d6344a6baca75500de628c70f322a6cc42002","reviewDecisionSha256":"346f68fbdea19bafd7dcd62c59b9834f58930163f370a78eabd86149c085079f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — In 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.', infer the contextual meaning of 'filter'. Solution: connect it with a future habitat water system and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.\n- Worked example 2 — In 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.', a learner selects an unrelated meaning for 'collision'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a space safety procedure, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.V1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.V1: nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.V1. 4. Apply nearby words, topic, collocation, word family, contextual meaning and dictionary confirmation. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — In 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.', infer the contextual meaning of 'filter'. Solution: connect it with a future habitat water system and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","Worked example 2 — In 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.', a learner selects an unrelated meaning for 'collision'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a space safety procedure, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the V1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.V1 develops the ability to select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific V1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","objective":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.V1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","objectiveCode":"ENG.7.8.V1","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":896,"printedPageNumber":897,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","objectiveId":"ENG.7.8.V1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.V1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.V1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-v1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-v1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to select and use vocabulary from context."},{"component":"b","text":"Learners apply the V1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.V1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-v1-kapsam","subtopicTitle":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-v1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — In 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.', infer the contextual meaning of 'filter'. Solution: connect it with a future habitat water system and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct.","solution":"Worked example 1 — In 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.', infer the contextual meaning of 'filter'. Solution: connect it with a future habitat water system and the nearby actions, propose a meaning, then confirm it in a dictionary. Context narrows meaning; it does not make every guess correct."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — In 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.', a learner selects an unrelated meaning for 'collision'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a space safety procedure, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent.","solution":"Worked example 2 — In 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.', a learner selects an unrelated meaning for 'collision'. Solution: examine its collocation and word family in the sentence, choose the meaning linked with a space safety procedure, and test whether that meaning keeps the whole sentence coherent."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80270ba7ca54ab3f0b59cac3c7a8d9f0267277da44e8743d86b9bc0febb252e5","reviewDecisionSha256":"5ad1069b087579ae032c6cf974ab3d5d6b6e1a94aaad95ab540cf2fbec40df5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:80270ba7ca54ab3f0b59cac3c7a8d9f0267277da44e8743d86b9bc0febb252e5","reviewedHash":"sha256:80270ba7ca54ab3f0b59cac3c7a8d9f0267277da44e8743d86b9bc0febb252e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ad1069b087579ae032c6cf974ab3d5d6b6e1a94aaad95ab540cf2fbec40df5b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","contentProjectionSha256":"80270ba7ca54ab3f0b59cac3c7a8d9f0267277da44e8743d86b9bc0febb252e5","reviewDecisionSha256":"5ad1069b087579ae032c6cf974ab3d5d6b6e1a94aaad95ab540cf2fbec40df5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.W1 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.W1: audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W1. 4. Apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W1 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.W1 develops the ability to prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W1 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","objective":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.W1","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","objectiveCode":"ENG.7.8.W1","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":897,"printedPageNumber":898,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","objectiveId":"ENG.7.8.W1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.W1"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.W1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w1-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w1","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to prepare and plan before writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W1 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W1 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w1-kapsam","subtopicTitle":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w1","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply audience, purpose, relevant source evidence, text type, plan and success criteria. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e4e3ee230421580fa56925640073018280f3dff7ca63baff0cdc6820f4850e5e","reviewDecisionSha256":"27a96d1d452f76cc5a6b9369fd6b02e4e505486c4fae31fc9a58cbce4b022721","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e4e3ee230421580fa56925640073018280f3dff7ca63baff0cdc6820f4850e5e","reviewedHash":"sha256:e4e3ee230421580fa56925640073018280f3dff7ca63baff0cdc6820f4850e5e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27a96d1d452f76cc5a6b9369fd6b02e4e505486c4fae31fc9a58cbce4b022721; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","contentProjectionSha256":"e4e3ee230421580fa56925640073018280f3dff7ca63baff0cdc6820f4850e5e","reviewDecisionSha256":"27a96d1d452f76cc5a6b9369fd6b02e4e505486c4fae31fc9a58cbce4b022721","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to organise ideas for writing in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.W2 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to organise ideas for writing in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.W2: topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W2. 4. Apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W2 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.W2 develops the ability to organise ideas for writing in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W2 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","objective":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.W2","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","objectiveCode":"ENG.7.8.W2","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":898,"printedPageNumber":899,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","objectiveId":"ENG.7.8.W2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.W2"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.W2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w2-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w2","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to organise ideas for writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W2 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W2 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w2-kapsam","subtopicTitle":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w2","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply topic sentence, logically grouped details, connectors and a closing related to purpose. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6559613a718daa04562d92cef3477a0d3aef05bf8b1f8a1d66da27cfe9c717b","reviewDecisionSha256":"cd24d59c5b14a45c54d8ea17958f30fcb0aafdf5348b9bb3c4378a6dd52dc75d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e6559613a718daa04562d92cef3477a0d3aef05bf8b1f8a1d66da27cfe9c717b","reviewedHash":"sha256:e6559613a718daa04562d92cef3477a0d3aef05bf8b1f8a1d66da27cfe9c717b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd24d59c5b14a45c54d8ea17958f30fcb0aafdf5348b9bb3c4378a6dd52dc75d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","contentProjectionSha256":"e6559613a718daa04562d92cef3477a0d3aef05bf8b1f8a1d66da27cfe9c717b","reviewDecisionSha256":"cd24d59c5b14a45c54d8ea17958f30fcb0aafdf5348b9bb3c4378a6dd52dc75d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to draft a clear written text in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.W3 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to draft a clear written text in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.W3: a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W3. 4. Apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W3 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.W3 develops the ability to draft a clear written text in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W3 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","objective":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.W3","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","objectiveCode":"ENG.7.8.W3","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":898,"printedPageNumber":899,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","objectiveId":"ENG.7.8.W3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.W3"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.W3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w3-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w3","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to draft a clear written text."},{"component":"b","text":"Learners apply the W3 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W3 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w3-kapsam","subtopicTitle":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w3","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply a complete draft with clear reference, source-based detail, coherent order and reader action. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5922dd4b80ae36e4c346a6c3cfd29b5cfb92e1e5481cb5cd6cb61972c4c7f6e7","reviewDecisionSha256":"7468d69b037dec8e08e77403d54c0aa4ecb9c5de0ba2883e88f66a3b74b42557","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5922dd4b80ae36e4c346a6c3cfd29b5cfb92e1e5481cb5cd6cb61972c4c7f6e7","reviewedHash":"sha256:5922dd4b80ae36e4c346a6c3cfd29b5cfb92e1e5481cb5cd6cb61972c4c7f6e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7468d69b037dec8e08e77403d54c0aa4ecb9c5de0ba2883e88f66a3b74b42557; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","contentProjectionSha256":"5922dd4b80ae36e4c346a6c3cfd29b5cfb92e1e5481cb5cd6cb61972c4c7f6e7","reviewDecisionSha256":"7468d69b037dec8e08e77403d54c0aa4ecb9c5de0ba2883e88f66a3b74b42557","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.W4 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.W4: precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W4. 4. Apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W4 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.W4 develops the ability to use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W4 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","objective":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.W4","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","objectiveCode":"ENG.7.8.W4","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":898,"printedPageNumber":899,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","objectiveId":"ENG.7.8.W4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.W4"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.W4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w4-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w4","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use vocabulary accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W4 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W4 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w4-kapsam","subtopicTitle":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w4","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply precise nouns and verbs, suitable collocations, avoidance of vague words and context checking. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae10231c85ecde3194940527e44bebc7aa260ceadf66a87db1da492b506925e1","reviewDecisionSha256":"620cd8a54db48989e3e0257ddcbe608f40d904eeb2be293f2abb5b97d223fabe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ae10231c85ecde3194940527e44bebc7aa260ceadf66a87db1da492b506925e1","reviewedHash":"sha256:ae10231c85ecde3194940527e44bebc7aa260ceadf66a87db1da492b506925e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:620cd8a54db48989e3e0257ddcbe608f40d904eeb2be293f2abb5b97d223fabe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","contentProjectionSha256":"ae10231c85ecde3194940527e44bebc7aa260ceadf66a87db1da492b506925e1","reviewDecisionSha256":"620cd8a54db48989e3e0257ddcbe608f40d904eeb2be293f2abb5b97d223fabe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.W5 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.W5: sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W5. 4. Apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W5 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.W5 develops the ability to use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W5 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","objective":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.W5","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","objectiveCode":"ENG.7.8.W5","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":898,"printedPageNumber":899,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","objectiveId":"ENG.7.8.W5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.W5"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.W5","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w5-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w5","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to use grammar and mechanics accurately in writing."},{"component":"b","text":"Learners apply the W5 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W5 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w5-kapsam","subtopicTitle":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w5","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply sentence agreement, tense consistency, capitals, punctuation and a final mechanics check. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4cf7ff2a5a0dc5ed35e3c5c3bd956e614a4dec4cd9360afd5da9ca073d373f87","reviewDecisionSha256":"716fb6521c70fa00d4bc62a420c0cc09cf87d851598a8a2534fa84970f2b9809","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4cf7ff2a5a0dc5ed35e3c5c3bd956e614a4dec4cd9360afd5da9ca073d373f87","reviewedHash":"sha256:4cf7ff2a5a0dc5ed35e3c5c3bd956e614a4dec4cd9360afd5da9ca073d373f87","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:716fb6521c70fa00d4bc62a420c0cc09cf87d851598a8a2534fa84970f2b9809; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","contentProjectionSha256":"4cf7ff2a5a0dc5ed35e3c5c3bd956e614a4dec4cd9360afd5da9ca073d373f87","reviewDecisionSha256":"716fb6521c70fa00d4bc62a420c0cc09cf87d851598a8a2534fa84970f2b9809","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to revise and edit written work in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.\n- Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.W6 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to revise and edit written work in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.W6: content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W6. 4. Apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W6 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.W6 develops the ability to revise and edit written work in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W6 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","objective":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.W6","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveCode":"ENG.7.8.W6","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":899,"printedPageNumber":900,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveId":"ENG.7.8.W6","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.W6"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.W6","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w6-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w6","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to revise and edit written work."},{"component":"b","text":"Learners apply the W6 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W6 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w6-kapsam","subtopicTitle":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w6","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim.","solution":"Worked example 1 — Writing task: create a short text for 'Moon Base Water Brief'. Solution: apply content accuracy, organisation, sentence clarity, mechanics and revision against source evidence. Use the source detail 'twenty litres per day', organise it for the intended reader, and check that every sentence supports a future habitat water system rather than adding an unrelated claim."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing.","solution":"Worked example 2 — Draft about 'Satellite Debris Alert': one sentence is vague and a key condition is missing. Solution: replace the vague wording with 'collision', restore 'paths are updated hourly', revise the order and mechanics, and compare the final text with the source before sharing."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"140bbfd5a3d54f36a1225eb9cabbb4cce74c4b97b1320fd650205e663bcaef07","reviewDecisionSha256":"5ee287cdb5beb59b68c90ec2e4c87f9d5aa0b34eb0585ad31e2bea2c6a54b507","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:140bbfd5a3d54f36a1225eb9cabbb4cce74c4b97b1320fd650205e663bcaef07","reviewedHash":"sha256:140bbfd5a3d54f36a1225eb9cabbb4cce74c4b97b1320fd650205e663bcaef07","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ee287cdb5beb59b68c90ec2e4c87f9d5aa0b34eb0585ad31e2bea2c6a54b507; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","contentProjectionSha256":"140bbfd5a3d54f36a1225eb9cabbb4cce74c4b97b1320fd650205e663bcaef07","reviewDecisionSha256":"5ee287cdb5beb59b68c90ec2e4c87f9d5aa0b34eb0585ad31e2bea2c6a54b507","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.\n\nCore concepts for ENG.7.8.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.\n\nActivate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.\n\n1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.\n\n- Worked example 1 — After the writing task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.\n- Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.\n\nCommon mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.\n\n- Can I apply ENG.7.8.W7 to a new source and cite the clue I used?\n- Can I explain why one plausible alternative is unsupported?\n- Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?\n\nOutcome ENG.7.8.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.\n\nAll evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":null,"figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureContractVersion":"1.1.0","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","figureSpecVersion":"1.1.0","grade":7,"hintsForbidden":true,"id":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","labelScope":"pack","lang":"en","language":"en","lessonSections":{"whatIWillLearn":"You will learn to reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future through age-appropriate sources about a future habitat water system. You will identify relevant evidence, apply the target English process and explain how the source supports your response.","keyConcepts":"Core concepts for ENG.7.8.W7: a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. These concepts are used together; a familiar word or an attractive option cannot replace source meaning, audience, language form or task purpose.","priorKnowledge":"Activate familiar English words and experiences, but keep every prediction provisional. Distinguish a source detail from your own idea, and use English word order, reference and punctuation when you communicate the result.","steps":"1. Identify the purpose and audience. 2. Preview the source. 3. Locate evidence relevant to ENG.7.8.W7. 4. Apply a documented revision, remaining writing need, peer feedback evidence and a next writing goal. 5. Compare alternatives. 6. Check meaning and form. 7. Revise after feedback.","workedExamples":["Worked example 1 — After the writing task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."],"commonMistakes":"Common mistakes include ignoring the source, translating word for word, selecting an option because of one familiar word, confusing prediction with fact, omitting the audience, and failing to check the W7 result against meaning and form.","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"summary":"Outcome ENG.7.8.W7 develops the ability to reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future. A strong response uses source evidence, applies the specific W7 process, communicates clearly in English and states any limit on the conclusion.","figureNote":"All evidence needed for these examples is supplied in text. A future visual or audio stimulus must be bound to its exact task; no decorative image is used and no caption or alt text may reveal the answer."},"linkedPackId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","objective":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","objectiveCode":"ENG.7.8.W7","objectiveEvidence":{"evidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveCode":"ENG.7.8.W7","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","pdfPageIndex":899,"printedPageNumber":900,"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"sourceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf"},"objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","objectiveId":"ENG.7.8.W7","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveText":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","objectiveTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","objectives":["ENG.7.8.W7"],"packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","planBinding":{"objectiveCode":"ENG.7.8.W7","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","packId":"tr-g07-ingilizce-subject-q0001-q1536-pack-v8","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w7-kapsam","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w7","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Learners activate or examine evidence to reflect on and share the writing process."},{"component":"b","text":"Learners apply the W7 process to the current theme."},{"component":"c","text":"Learners check and reflect on the result in English."}],"recordType":"note","schemaVersion":"2.2","selfCheck":["Can I apply ENG.7.8.W7 to a new source and cite the clue I used?","Can I explain why one plausible alternative is unsupported?","Can I revise my response after checking meaning, form, purpose and audience?"],"sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"subject":"İngilizce","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w7-kapsam","subtopicTitle":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","themeKey":"tr-g07-ingilizce-u08-life-in-the-universe-future","themeTitle":"Life in the Universe & Future","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w7","type":"note","unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","unitNumber":8,"unitTitle":"LIFE IN THE UNIVERSE & FUTURE","visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[],"level":"none","rationale":"The note supplies all language evidence in text. No decorative visual is used; any visual clue required by a future listening or reading stimulus must be bound to that stimulus.","role":"none"},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Worked example 1 — After the writing task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action.","solution":"Worked example 1 — After the writing task on 'Moon Base Water Brief', write: 'I identified a future habitat water system and verified twenty litres per day, but I need to check the section containing filter once more.' This reflection names evidence, a gap and a next action."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable.","solution":"Worked example 2 — Weak reflection: 'It was good.' Improved solution: 'In the Satellite Debris Alert task I used paths are updated hourly accurately, but my explanation of collision was unclear; next time I will mark and rehearse that point.' The revision is specific and testable."}],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa2f4dba2934ce06f71f53b64793100d7dd85d0f21880d773ecfd33250cbba29","reviewDecisionSha256":"f77276354e33cf6a400b6b699a74dfd63e812843a9a580b37bbf0f91371cad60","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aa2f4dba2934ce06f71f53b64793100d7dd85d0f21880d773ecfd33250cbba29","reviewedHash":"sha256:aa2f4dba2934ce06f71f53b64793100d7dd85d0f21880d773ecfd33250cbba29","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f77276354e33cf6a400b6b699a74dfd63e812843a9a580b37bbf0f91371cad60; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","contentProjectionSha256":"aa2f4dba2934ce06f71f53b64793100d7dd85d0f21880d773ecfd33250cbba29","reviewDecisionSha256":"f77276354e33cf6a400b6b699a74dfd63e812843a9a580b37bbf0f91371cad60","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n001","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":1,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","unitTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.1","officialThemeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","themeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme","objectiveId":"MAT.7.1.1","objective":"MAT.7.1.1","objectiveCode":"MAT.7.1.1","objectiveCodes":["MAT.7.1.1"],"objectives":["MAT.7.1.1"],"objectiveTitle":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Tam sayıları inceler."},{"componentCode":"b","text":"Tam sayıları rasyonel sayılara genişletir ve mutlak değerle sayı doğrusunda açıklar."},{"componentCode":"c","text":"Sayı doğrusu üzerinde her rasyonel sayının bir noktaya karşılık geldiğini açıklar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Tam sayıları inceler. b) Tam sayıları rasyonel sayılara genişletir ve mutlak değerle sayı doğrusunda açıklar. c) Sayı doğrusu üzerinde her rasyonel sayının bir noktaya karşılık geldiğini açıklar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.1.1","physicalPdfPages":[110]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":109,"locator":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/463"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda doğal sayıları, tam sayıları ve rasyonel sayıları aynı sayı sistemi içinde ilişkilendirmeyi öğreneceksin. Bir gerçek yaşam durumundaki “sıfırın üstü-altı”, “kazanç-borç”, “ileri-geri” veya “deniz seviyesinin üstü-altı” gibi karşıt yönleri işaretli sayılarla gösterecek; verilen sayının doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayı kümelerinden hangilerine ait olduğunu gerekçelendireceksin."},{"type":"paragraph","text":"Ayrıca tam sayıların neden rasyonel sayıların içinde yer aldığını, farklı kesirlerin nasıl aynı sayıyı gösterebildiğini ve her rasyonel sayının sayı doğrusu üzerinde tek bir noktaya karşılık geldiğini açıklayacaksın. Mutlak değeri yalnızca “eksi işaretini silme” kuralı olarak değil, sayının sıfıra olan uzaklığı olarak yorumlayacaksın. Başarı ölçütün; bir sayıyı uygun biçimde temsil etmek, sayı doğrusundaki yerini açıklamak ve bu temsilin gerçek yaşam anlamını doğru kurmaktır."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Doğal sayılar 0, 1, 2, 3, … biçiminde devam eder ve genellikle N ile gösterilir. Tam sayılar, doğal sayıların yanında bunların negatiflerini de içerir: …, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … Bu küme Z ile gösterilir. Rasyonel sayılar ise a ve b tam sayı, b ≠ 0 olmak üzere a/b biçiminde yazılabilen sayılardır ve Q ile gösterilir."},{"type":"bullet-list","items":["Her doğal sayı bir tam sayıdır; her tam sayı da paydası 1 yapılarak rasyonel sayı biçiminde yazılabilir. Örneğin 6 = 6/1 ve −4 = −4/1. Bu nedenle N ⊂ Z ⊂ Q ilişkisi vardır.","Pay, kesrin üstündeki; payda, altındaki sayıdır. Payda hiçbir zaman 0 olamaz çünkü 0’a bölme tanımsızdır.","Denk kesirler aynı rasyonel sayıyı gösterir. Örneğin 1/2, 2/4 ve 5/10 aynı noktaya karşılık gelir.","Bir sayının karşıtı, sayı doğrusunda 0’ın öteki yanında aynı uzaklıkta bulunan sayıdır. 7’nin karşıtı −7, −3/5’in karşıtı 3/5’tir.","Mutlak değer |x|, x sayısının 0’a olan uzaklığıdır. Uzaklık negatif olamayacağı için |−9/4| = 9/4 ve |9/4| = 9/4 olur.","Tam sayılı kesir, bileşik kesir ve ondalık gösterim aynı rasyonel sayının farklı temsilleri olabilir. Örneğin 1 tam 3/4 = 7/4 = 1,75."]},{"type":"paragraph","text":"Bir sayının birden fazla kümeye ait olabileceğini unutma. Örneğin 5 hem doğal sayı, hem tam sayı, hem de rasyonel sayıdır. Buna karşılık −2/3 rasyonel sayıdır fakat tam sayı ve doğal sayı değildir."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Önce bağlamdaki referans noktasını belirle. Deniz seviyesi, giriş katı, başlangıç bakiyesi veya 0 °C gibi bir değer 0 kabul edilebilir.","Yönü veya durumu işaretle göster. Referansın üstü, kazanç ya da ileri yön çoğunlukla pozitif; referansın altı, borç ya da geri yön negatif sayıyla modellenir.","Sayıyı en açık biçime dönüştür. Tam sayılı kesri bileşik kesre, kesri gerekirse ondalık gösterime çevir; ancak aynı sayıyı gösterdiğini işlemlerle doğrula.","Küme üyeliğini incele. Sayı 0 veya pozitif tam sayıysa doğal sayı olabilir; negatif tam sayıysa yalnız tam sayı ve rasyonel sayıdır; tam sayı olmayan a/b biçimindeyse rasyonel sayıdır.","Sayı doğrusunda iki komşu tam sayıyı bul. Birim aralığı paydanın gösterdiği kadar eş parçaya ayır ve payın belirttiği kadar ilerle. Negatif sayıda 0’ın solunda, pozitif sayıda sağında çalış.","Mutlak değeri, işaretten bağımsız uzaklık olarak yorumla. |x| ile x’in yönünü değil, 0’a kaç birim uzakta olduğunu söylersin.","Son olarak temsilini bağlama geri çevir. “−11/4” yalnız bir sayı değil, seçilen referansın 2 tam 3/4 birim altında olma durumunu gösterebilir."]},{"type":"paragraph","text":"Aşağıdaki görseli incele. Sayı doğrusu −4 ile 4 arasındadır ve üzerinde hem tam sayı noktaları hem de tam sayıların arasında bulunan rasyonel noktalar işaretlenmiştir. −3,5 ile 3,5 birbirinin karşıtıdır ve 0’a eşit uzaklıktadır. −2 ve 1 ise tam sayı oldukları için aynı zamanda paydası 1 olan rasyonel sayılardır. Görselin asıl mesajı, rasyonel sayıların yalnız kesir yazısından ibaret olmadığı; sayı doğrusunda belirli ve tek bir konum taşıdığıdır."},{"type":"paragraph","text":"Sayı doğrusunda sağa doğru gidildikçe sayılar büyür, sola doğru gidildikçe küçülür. Fakat mutlak değer büyüklüğü yönle aynı şey değildir: −3,5 sayısı 1’den küçüktür ama |−3,5|, |1|’den büyüktür. Biri sıralamayı, diğeri 0’a uzaklığı anlatır."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bir araştırma alanında deniz seviyesi 0 metre kabul ediliyor. Bir mağaranın girişi deniz seviyesinin 2 tam 3/4 metre altında, seyir noktası ise 5 metre üstündedir. Bu iki konumu sayı ile gösterelim, sayı kümelerine göre yorumlayalım ve 0’a uzaklıklarını karşılaştıralım."},{"type":"ordered-list","items":["“Altında” sözcüğü negatif yönü, “üstünde” sözcüğü pozitif yönü gösterir. Mağara girişi −2 tam 3/4 = −11/4 metre; seyir noktası +5 metre ile gösterilir.","−11/4, iki tam sayı oranı biçiminde olduğundan rasyonel sayıdır. Tam sayı değildir çünkü −11, 4’e kalansız bölünmez. Doğal sayı da değildir.","5 doğal sayıdır. Aynı zamanda 5 = 5/1 olduğundan tam sayı ve rasyonel sayıdır.","Uzaklıklar mutlak değerle bulunur: |−11/4| = 11/4 = 2 tam 3/4 metre ve |5| = 5 metredir.","5 > 11/4 olduğundan seyir noktası, deniz seviyesine mağara girişinden daha uzaktır."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: İşaretleri kaldırıp yalnız uzaklıkları karşılaştırdığımızda 2,75 metre ile 5 metreyi karşılaştırırız. Ayrıca −11/4 sayısı sayı doğrusunda −3 ile −2 arasında, 5 ise 0’ın sağında bulunur. Bu konumlar bağlamdaki “altında” ve “üstünde” ifadeleriyle uyumludur."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"−8/3 ve 7/4 rasyonel sayılarını sayı doğrusunda yorumlayalım ve hangisinin 0’a daha uzak olduğunu belirleyelim."},{"type":"ordered-list","items":["−8/3 = −2 tam 2/3’tür. Bu sayı −3 ile −2 arasındadır. −3’ten sağa doğru bir tam birimin 1/3’ü kadar ilerleyince veya −2’den sola doğru 2/3 birim gidince aynı noktaya ulaşılır.","7/4 = 1 tam 3/4’tür. Bu sayı 1 ile 2 arasındadır; 1’den sağa doğru 3/4 birim ilerlenir.","Sıralama bakımından negatif olan −8/3, pozitif olan 7/4’ten küçüktür: −8/3 < 7/4.","0’a uzaklıkları karşılaştırmak için mutlak değer alınır: |−8/3| = 8/3 ve |7/4| = 7/4.","Ortak payda 12 alınırsa 8/3 = 32/12, 7/4 = 21/12 olur. 32/12 > 21/12 olduğundan −8/3 sayısı 0’a daha uzaktır."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: Yaklaşık değerler −8/3 ≈ −2,67 ve 7/4 = 1,75’tir. Sayı doğrusunda −2,67’nin 0’a uzaklığının 1,75’ten büyük olması bulduğumuz sonucu doğrular. Burada “daha büyük sayı” ile “mutlak değeri daha büyük sayı” ifadelerinin farklı sonuçlar verebildiği görülür."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"En yaygın hata, mutlak değeri her durumda “eksi işaretini silmek” diye ezberlemektir. Mutlak değer aslında uzaklıktır. Bu nedenle |3| de 3, |−3| de 3’tür; yalnız negatif sayılara uygulanan bir işlem değildir. Başka bir hata, negatif bir kesri doğal sayı veya tam sayı sanmaktır. Pay ve payda tam sayı olsa bile kesrin değeri tam çıkmıyorsa sayı yalnız rasyonel sayı olabilir."},{"type":"bullet-list","items":["Paydanın 0 olabileceğini düşünmek yanlıştır; a/0 bir rasyonel sayı değildir.","−2 tam 1/3 ifadesini −(2 + 1/3) yerine −2 + 1/3 gibi okumak değeri değiştirir. Doğru bileşik kesir −7/3’tür.","Denk kesirleri farklı sayılar sanmak yanlıştır. Kesrin payı ve paydası aynı sıfır olmayan sayıyla çarpıldığında sayı doğrusu üzerindeki nokta değişmez.","Sayı doğrusunda negatif tarafta “rakamı büyük olan daha büyüktür” demek yanlıştır. −5, −2’nin solunda olduğu için −5 < −2’dir.","Bir noktanın yalnız kesirle gösterilebileceğini düşünmek eksiktir; aynı rasyonel sayı kesir, tam sayılı kesir veya ondalık gösterimle yazılabilir."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü şudur: Her sonucun yanında “Bu sayı hangi referansa göre hangi yönde, 0’a kaç birim uzakta ve a/b biçiminde nasıl yazılıyor?” sorularını yanıtla."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayı kümelerini örneklerle ayırt edebiliyorum.","Her tam sayıyı paydası 1 olan bir rasyonel sayı olarak yazabiliyorum.","Paydanın neden 0 olamayacağını açıklayabiliyorum.","Tam sayılı kesir, bileşik kesir ve ondalık gösterim arasında dönüşüm yapabiliyorum.","Bir rasyonel sayının sayı doğrusundaki iki komşu tam sayısını belirleyebiliyorum.","Mutlak değeri 0’a uzaklık olarak açıklayıp gerçek yaşam bağlamında yorumlayabiliyorum.","Sayı büyüklüğü ile mutlak değer büyüklüğünü birbirine karıştırmadan karşılaştırabiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda doğal sayıları, tam sayıları ve rasyonel sayıları aynı sayı sistemi içinde ilişkilendirmeyi öğreneceksin. Bir gerçek yaşam durumundaki “sıfırın üstü-altı”, “kazanç-borç”, “ileri-geri” veya “deniz seviyesinin üstü-altı” gibi karşıt yönleri işaretli sayılarla gösterecek; verilen sayının doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayı kümelerinden hangilerine ait olduğunu gerekçelendireceksin.\n\nAyrıca tam sayıların neden rasyonel sayıların içinde yer aldığını, farklı kesirlerin nasıl aynı sayıyı gösterebildiğini ve her rasyonel sayının sayı doğrusu üzerinde tek bir noktaya karşılık geldiğini açıklayacaksın. Mutlak değeri yalnızca “eksi işaretini silme” kuralı olarak değil, sayının sıfıra olan uzaklığı olarak yorumlayacaksın. Başarı ölçütün; bir sayıyı uygun biçimde temsil etmek, sayı doğrusundaki yerini açıklamak ve bu temsilin gerçek yaşam anlamını doğru kurmaktır.\n\n## Temel kavramlar\n\nDoğal sayılar 0, 1, 2, 3, … biçiminde devam eder ve genellikle N ile gösterilir. Tam sayılar, doğal sayıların yanında bunların negatiflerini de içerir: …, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … Bu küme Z ile gösterilir. Rasyonel sayılar ise a ve b tam sayı, b ≠ 0 olmak üzere a/b biçiminde yazılabilen sayılardır ve Q ile gösterilir.\n\n- Her doğal sayı bir tam sayıdır; her tam sayı da paydası 1 yapılarak rasyonel sayı biçiminde yazılabilir. Örneğin 6 = 6/1 ve −4 = −4/1. Bu nedenle N ⊂ Z ⊂ Q ilişkisi vardır.\n- Pay, kesrin üstündeki; payda, altındaki sayıdır. Payda hiçbir zaman 0 olamaz çünkü 0’a bölme tanımsızdır.\n- Denk kesirler aynı rasyonel sayıyı gösterir. Örneğin 1/2, 2/4 ve 5/10 aynı noktaya karşılık gelir.\n- Bir sayının karşıtı, sayı doğrusunda 0’ın öteki yanında aynı uzaklıkta bulunan sayıdır. 7’nin karşıtı −7, −3/5’in karşıtı 3/5’tir.\n- Mutlak değer |x|, x sayısının 0’a olan uzaklığıdır. Uzaklık negatif olamayacağı için |−9/4| = 9/4 ve |9/4| = 9/4 olur.\n- Tam sayılı kesir, bileşik kesir ve ondalık gösterim aynı rasyonel sayının farklı temsilleri olabilir. Örneğin 1 tam 3/4 = 7/4 = 1,75.\n\nBir sayının birden fazla kümeye ait olabileceğini unutma. Örneğin 5 hem doğal sayı, hem tam sayı, hem de rasyonel sayıdır. Buna karşılık −2/3 rasyonel sayıdır fakat tam sayı ve doğal sayı değildir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Önce bağlamdaki referans noktasını belirle. Deniz seviyesi, giriş katı, başlangıç bakiyesi veya 0 °C gibi bir değer 0 kabul edilebilir.\n2. Yönü veya durumu işaretle göster. Referansın üstü, kazanç ya da ileri yön çoğunlukla pozitif; referansın altı, borç ya da geri yön negatif sayıyla modellenir.\n3. Sayıyı en açık biçime dönüştür. Tam sayılı kesri bileşik kesre, kesri gerekirse ondalık gösterime çevir; ancak aynı sayıyı gösterdiğini işlemlerle doğrula.\n4. Küme üyeliğini incele. Sayı 0 veya pozitif tam sayıysa doğal sayı olabilir; negatif tam sayıysa yalnız tam sayı ve rasyonel sayıdır; tam sayı olmayan a/b biçimindeyse rasyonel sayıdır.\n5. Sayı doğrusunda iki komşu tam sayıyı bul. Birim aralığı paydanın gösterdiği kadar eş parçaya ayır ve payın belirttiği kadar ilerle. Negatif sayıda 0’ın solunda, pozitif sayıda sağında çalış.\n6. Mutlak değeri, işaretten bağımsız uzaklık olarak yorumla. |x| ile x’in yönünü değil, 0’a kaç birim uzakta olduğunu söylersin.\n7. Son olarak temsilini bağlama geri çevir. “−11/4” yalnız bir sayı değil, seçilen referansın 2 tam 3/4 birim altında olma durumunu gösterebilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Sayı doğrusu −4 ile 4 arasındadır ve üzerinde hem tam sayı noktaları hem de tam sayıların arasında bulunan rasyonel noktalar işaretlenmiştir. −3,5 ile 3,5 birbirinin karşıtıdır ve 0’a eşit uzaklıktadır. −2 ve 1 ise tam sayı oldukları için aynı zamanda paydası 1 olan rasyonel sayılardır. Görselin asıl mesajı, rasyonel sayıların yalnız kesir yazısından ibaret olmadığı; sayı doğrusunda belirli ve tek bir konum taşıdığıdır.\n\nSayı doğrusunda sağa doğru gidildikçe sayılar büyür, sola doğru gidildikçe küçülür. Fakat mutlak değer büyüklüğü yönle aynı şey değildir: −3,5 sayısı 1’den küçüktür ama |−3,5|, |1|’den büyüktür. Biri sıralamayı, diğeri 0’a uzaklığı anlatır.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\nBir araştırma alanında deniz seviyesi 0 metre kabul ediliyor. Bir mağaranın girişi deniz seviyesinin 2 tam 3/4 metre altında, seyir noktası ise 5 metre üstündedir. Bu iki konumu sayı ile gösterelim, sayı kümelerine göre yorumlayalım ve 0’a uzaklıklarını karşılaştıralım.\n\n1. “Altında” sözcüğü negatif yönü, “üstünde” sözcüğü pozitif yönü gösterir. Mağara girişi −2 tam 3/4 = −11/4 metre; seyir noktası +5 metre ile gösterilir.\n2. −11/4, iki tam sayı oranı biçiminde olduğundan rasyonel sayıdır. Tam sayı değildir çünkü −11, 4’e kalansız bölünmez. Doğal sayı da değildir.\n3. 5 doğal sayıdır. Aynı zamanda 5 = 5/1 olduğundan tam sayı ve rasyonel sayıdır.\n4. Uzaklıklar mutlak değerle bulunur: |−11/4| = 11/4 = 2 tam 3/4 metre ve |5| = 5 metredir.\n5. 5 > 11/4 olduğundan seyir noktası, deniz seviyesine mağara girişinden daha uzaktır.\n\nKontrol: İşaretleri kaldırıp yalnız uzaklıkları karşılaştırdığımızda 2,75 metre ile 5 metreyi karşılaştırırız. Ayrıca −11/4 sayısı sayı doğrusunda −3 ile −2 arasında, 5 ise 0’ın sağında bulunur. Bu konumlar bağlamdaki “altında” ve “üstünde” ifadeleriyle uyumludur.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\n−8/3 ve 7/4 rasyonel sayılarını sayı doğrusunda yorumlayalım ve hangisinin 0’a daha uzak olduğunu belirleyelim.\n\n1. −8/3 = −2 tam 2/3’tür. Bu sayı −3 ile −2 arasındadır. −3’ten sağa doğru bir tam birimin 1/3’ü kadar ilerleyince veya −2’den sola doğru 2/3 birim gidince aynı noktaya ulaşılır.\n2. 7/4 = 1 tam 3/4’tür. Bu sayı 1 ile 2 arasındadır; 1’den sağa doğru 3/4 birim ilerlenir.\n3. Sıralama bakımından negatif olan −8/3, pozitif olan 7/4’ten küçüktür: −8/3 < 7/4.\n4. 0’a uzaklıkları karşılaştırmak için mutlak değer alınır: |−8/3| = 8/3 ve |7/4| = 7/4.\n5. Ortak payda 12 alınırsa 8/3 = 32/12, 7/4 = 21/12 olur. 32/12 > 21/12 olduğundan −8/3 sayısı 0’a daha uzaktır.\n\nKontrol: Yaklaşık değerler −8/3 ≈ −2,67 ve 7/4 = 1,75’tir. Sayı doğrusunda −2,67’nin 0’a uzaklığının 1,75’ten büyük olması bulduğumuz sonucu doğrular. Burada “daha büyük sayı” ile “mutlak değeri daha büyük sayı” ifadelerinin farklı sonuçlar verebildiği görülür.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, mutlak değeri her durumda “eksi işaretini silmek” diye ezberlemektir. Mutlak değer aslında uzaklıktır. Bu nedenle |3| de 3, |−3| de 3’tür; yalnız negatif sayılara uygulanan bir işlem değildir. Başka bir hata, negatif bir kesri doğal sayı veya tam sayı sanmaktır. Pay ve payda tam sayı olsa bile kesrin değeri tam çıkmıyorsa sayı yalnız rasyonel sayı olabilir.\n\n- Paydanın 0 olabileceğini düşünmek yanlıştır; a/0 bir rasyonel sayı değildir.\n- −2 tam 1/3 ifadesini −(2 + 1/3) yerine −2 + 1/3 gibi okumak değeri değiştirir. Doğru bileşik kesir −7/3’tür.\n- Denk kesirleri farklı sayılar sanmak yanlıştır. Kesrin payı ve paydası aynı sıfır olmayan sayıyla çarpıldığında sayı doğrusu üzerindeki nokta değişmez.\n- Sayı doğrusunda negatif tarafta “rakamı büyük olan daha büyüktür” demek yanlıştır. −5, −2’nin solunda olduğu için −5 < −2’dir.\n- Bir noktanın yalnız kesirle gösterilebileceğini düşünmek eksiktir; aynı rasyonel sayı kesir, tam sayılı kesir veya ondalık gösterimle yazılabilir.\n\nDüzeltme ölçütü şudur: Her sonucun yanında “Bu sayı hangi referansa göre hangi yönde, 0’a kaç birim uzakta ve a/b biçiminde nasıl yazılıyor?” sorularını yanıtla.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayı kümelerini örneklerle ayırt edebiliyorum.\n- [ ] Her tam sayıyı paydası 1 olan bir rasyonel sayı olarak yazabiliyorum.\n- [ ] Paydanın neden 0 olamayacağını açıklayabiliyorum.\n- [ ] Tam sayılı kesir, bileşik kesir ve ondalık gösterim arasında dönüşüm yapabiliyorum.\n- [ ] Bir rasyonel sayının sayı doğrusundaki iki komşu tam sayısını belirleyebiliyorum.\n- [ ] Mutlak değeri 0’a uzaklık olarak açıklayıp gerçek yaşam bağlamında yorumlayabiliyorum.\n- [ ] Sayı büyüklüğü ile mutlak değer büyüklüğünü birbirine karıştırmadan karşılaştırabiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"numberline","altTextKey":"tr-g07-matematik-n001__fig.note.mat-7-1-1.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n001__fig.note.mat-7-1-1.caption","min":-4,"max":4,"step":0.5,"marks":[-3.5,-2,0,1,3.5],"highlight":[]},"labels":{"tr-g07-matematik-n001__fig.note.mat-7-1-1.alt":"Eksi dört ile dört arasındaki sayı doğrusunda eksi üç buçuk, eksi iki, sıfır, bir ve üç buçuk noktaları işaretlidir. Eksi iki, sıfır ve bir tam sayı noktalarıdır; eksi üç buçuk ile üç buçuk tam sayıların arasında bulunan rasyonel noktalardır. Eksi üç buçuk ve üç buçuk sıfırın iki yanında eşit uzaklıktadır.","tr-g07-matematik-n001__fig.note.mat-7-1-1.caption":"Tam sayıların ve kesirli rasyonel sayıların sayı doğrusundaki konumları"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-1","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-1-1-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-1-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-1-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-1-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda doğal sayıları, tam sayıları ve rasyonel sayıları aynı sayı sistemi içinde ilişkilendirmeyi öğreneceksin. Bir gerçek yaşam durumundaki “sıfırın üstü-altı”, “kazanç-borç”, “ileri-geri” veya “deniz seviyesinin üstü-altı” gibi karşıt yönleri işaretli sayılarla gösterecek; verilen sayının doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayı kümelerinden hangilerine ait olduğunu gerekçelendireceksin.\n\nAyrıca tam sayıların neden rasyonel sayıların içinde yer aldığını, farklı kesirlerin nasıl aynı sayıyı gösterebildiğini ve her rasyonel sayının sayı doğrusu üzerinde tek bir noktaya karşılık geldiğini açıklayacaksın. Mutlak değeri yalnızca “eksi işaretini silme” kuralı olarak değil, sayının sıfıra olan uzaklığı olarak yorumlayacaksın. Başarı ölçütün; bir sayıyı uygun biçimde temsil etmek, sayı doğrusundaki yerini açıklamak ve bu temsilin gerçek yaşam anlamını doğru kurmaktır.","keyConcepts":"Doğal sayılar 0, 1, 2, 3, … biçiminde devam eder ve genellikle N ile gösterilir. Tam sayılar, doğal sayıların yanında bunların negatiflerini de içerir: …, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … Bu küme Z ile gösterilir. Rasyonel sayılar ise a ve b tam sayı, b ≠ 0 olmak üzere a/b biçiminde yazılabilen sayılardır ve Q ile gösterilir.\n\n- Her doğal sayı bir tam sayıdır; her tam sayı da paydası 1 yapılarak rasyonel sayı biçiminde yazılabilir. Örneğin 6 = 6/1 ve −4 = −4/1. Bu nedenle N ⊂ Z ⊂ Q ilişkisi vardır.\n- Pay, kesrin üstündeki; payda, altındaki sayıdır. Payda hiçbir zaman 0 olamaz çünkü 0’a bölme tanımsızdır.\n- Denk kesirler aynı rasyonel sayıyı gösterir. Örneğin 1/2, 2/4 ve 5/10 aynı noktaya karşılık gelir.\n- Bir sayının karşıtı, sayı doğrusunda 0’ın öteki yanında aynı uzaklıkta bulunan sayıdır. 7’nin karşıtı −7, −3/5’in karşıtı 3/5’tir.\n- Mutlak değer |x|, x sayısının 0’a olan uzaklığıdır. Uzaklık negatif olamayacağı için |−9/4| = 9/4 ve |9/4| = 9/4 olur.\n- Tam sayılı kesir, bileşik kesir ve ondalık gösterim aynı rasyonel sayının farklı temsilleri olabilir. Örneğin 1 tam 3/4 = 7/4 = 1,75.\n\nBir sayının birden fazla kümeye ait olabileceğini unutma. Örneğin 5 hem doğal sayı, hem tam sayı, hem de rasyonel sayıdır. Buna karşılık −2/3 rasyonel sayıdır fakat tam sayı ve doğal sayı değildir.","steps":"1. Önce bağlamdaki referans noktasını belirle. Deniz seviyesi, giriş katı, başlangıç bakiyesi veya 0 °C gibi bir değer 0 kabul edilebilir.\n2. Yönü veya durumu işaretle göster. Referansın üstü, kazanç ya da ileri yön çoğunlukla pozitif; referansın altı, borç ya da geri yön negatif sayıyla modellenir.\n3. Sayıyı en açık biçime dönüştür. Tam sayılı kesri bileşik kesre, kesri gerekirse ondalık gösterime çevir; ancak aynı sayıyı gösterdiğini işlemlerle doğrula.\n4. Küme üyeliğini incele. Sayı 0 veya pozitif tam sayıysa doğal sayı olabilir; negatif tam sayıysa yalnız tam sayı ve rasyonel sayıdır; tam sayı olmayan a/b biçimindeyse rasyonel sayıdır.\n5. Sayı doğrusunda iki komşu tam sayıyı bul. Birim aralığı paydanın gösterdiği kadar eş parçaya ayır ve payın belirttiği kadar ilerle. Negatif sayıda 0’ın solunda, pozitif sayıda sağında çalış.\n6. Mutlak değeri, işaretten bağımsız uzaklık olarak yorumla. |x| ile x’in yönünü değil, 0’a kaç birim uzakta olduğunu söylersin.\n7. Son olarak temsilini bağlama geri çevir. “−11/4” yalnız bir sayı değil, seçilen referansın 2 tam 3/4 birim altında olma durumunu gösterebilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Sayı doğrusu −4 ile 4 arasındadır ve üzerinde hem tam sayı noktaları hem de tam sayıların arasında bulunan rasyonel noktalar işaretlenmiştir. −3,5 ile 3,5 birbirinin karşıtıdır ve 0’a eşit uzaklıktadır. −2 ve 1 ise tam sayı oldukları için aynı zamanda paydası 1 olan rasyonel sayılardır. Görselin asıl mesajı, rasyonel sayıların yalnız kesir yazısından ibaret olmadığı; sayı doğrusunda belirli ve tek bir konum taşıdığıdır.\n\nSayı doğrusunda sağa doğru gidildikçe sayılar büyür, sola doğru gidildikçe küçülür. Fakat mutlak değer büyüklüğü yönle aynı şey değildir: −3,5 sayısı 1’den küçüktür ama |−3,5|, |1|’den büyüktür. Biri sıralamayı, diğeri 0’a uzaklığı anlatır.","workedExamples":["Bir araştırma alanında deniz seviyesi 0 metre kabul ediliyor. Bir mağaranın girişi deniz seviyesinin 2 tam 3/4 metre altında, seyir noktası ise 5 metre üstündedir. Bu iki konumu sayı ile gösterelim, sayı kümelerine göre yorumlayalım ve 0’a uzaklıklarını karşılaştıralım.\n\n1. “Altında” sözcüğü negatif yönü, “üstünde” sözcüğü pozitif yönü gösterir. Mağara girişi −2 tam 3/4 = −11/4 metre; seyir noktası +5 metre ile gösterilir.\n2. −11/4, iki tam sayı oranı biçiminde olduğundan rasyonel sayıdır. Tam sayı değildir çünkü −11, 4’e kalansız bölünmez. Doğal sayı da değildir.\n3. 5 doğal sayıdır. Aynı zamanda 5 = 5/1 olduğundan tam sayı ve rasyonel sayıdır.\n4. Uzaklıklar mutlak değerle bulunur: |−11/4| = 11/4 = 2 tam 3/4 metre ve |5| = 5 metredir.\n5. 5 > 11/4 olduğundan seyir noktası, deniz seviyesine mağara girişinden daha uzaktır.\n\nKontrol: İşaretleri kaldırıp yalnız uzaklıkları karşılaştırdığımızda 2,75 metre ile 5 metreyi karşılaştırırız. Ayrıca −11/4 sayısı sayı doğrusunda −3 ile −2 arasında, 5 ise 0’ın sağında bulunur. Bu konumlar bağlamdaki “altında” ve “üstünde” ifadeleriyle uyumludur.","−8/3 ve 7/4 rasyonel sayılarını sayı doğrusunda yorumlayalım ve hangisinin 0’a daha uzak olduğunu belirleyelim.\n\n1. −8/3 = −2 tam 2/3’tür. Bu sayı −3 ile −2 arasındadır. −3’ten sağa doğru bir tam birimin 1/3’ü kadar ilerleyince veya −2’den sola doğru 2/3 birim gidince aynı noktaya ulaşılır.\n2. 7/4 = 1 tam 3/4’tür. Bu sayı 1 ile 2 arasındadır; 1’den sağa doğru 3/4 birim ilerlenir.\n3. Sıralama bakımından negatif olan −8/3, pozitif olan 7/4’ten küçüktür: −8/3 < 7/4.\n4. 0’a uzaklıkları karşılaştırmak için mutlak değer alınır: |−8/3| = 8/3 ve |7/4| = 7/4.\n5. Ortak payda 12 alınırsa 8/3 = 32/12, 7/4 = 21/12 olur. 32/12 > 21/12 olduğundan −8/3 sayısı 0’a daha uzaktır.\n\nKontrol: Yaklaşık değerler −8/3 ≈ −2,67 ve 7/4 = 1,75’tir. Sayı doğrusunda −2,67’nin 0’a uzaklığının 1,75’ten büyük olması bulduğumuz sonucu doğrular. Burada “daha büyük sayı” ile “mutlak değeri daha büyük sayı” ifadelerinin farklı sonuçlar verebildiği görülür."],"commonMistakes":"En yaygın hata, mutlak değeri her durumda “eksi işaretini silmek” diye ezberlemektir. Mutlak değer aslında uzaklıktır. Bu nedenle |3| de 3, |−3| de 3’tür; yalnız negatif sayılara uygulanan bir işlem değildir. Başka bir hata, negatif bir kesri doğal sayı veya tam sayı sanmaktır. Pay ve payda tam sayı olsa bile kesrin değeri tam çıkmıyorsa sayı yalnız rasyonel sayı olabilir.\n\n- Paydanın 0 olabileceğini düşünmek yanlıştır; a/0 bir rasyonel sayı değildir.\n- −2 tam 1/3 ifadesini −(2 + 1/3) yerine −2 + 1/3 gibi okumak değeri değiştirir. Doğru bileşik kesir −7/3’tür.\n- Denk kesirleri farklı sayılar sanmak yanlıştır. Kesrin payı ve paydası aynı sıfır olmayan sayıyla çarpıldığında sayı doğrusu üzerindeki nokta değişmez.\n- Sayı doğrusunda negatif tarafta “rakamı büyük olan daha büyüktür” demek yanlıştır. −5, −2’nin solunda olduğu için −5 < −2’dir.\n- Bir noktanın yalnız kesirle gösterilebileceğini düşünmek eksiktir; aynı rasyonel sayı kesir, tam sayılı kesir veya ondalık gösterimle yazılabilir.\n\nDüzeltme ölçütü şudur: Her sonucun yanında “Bu sayı hangi referansa göre hangi yönde, 0’a kaç birim uzakta ve a/b biçiminde nasıl yazılıyor?” sorularını yanıtla.","selfCheck":["[ ] Doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayı kümelerini örneklerle ayırt edebiliyorum.","[ ] Her tam sayıyı paydası 1 olan bir rasyonel sayı olarak yazabiliyorum.","[ ] Paydanın neden 0 olamayacağını açıklayabiliyorum.","[ ] Tam sayılı kesir, bileşik kesir ve ondalık gösterim arasında dönüşüm yapabiliyorum.","[ ] Bir rasyonel sayının sayı doğrusundaki iki komşu tam sayısını belirleyebiliyorum.","[ ] Mutlak değeri 0’a uzaklık olarak açıklayıp gerçek yaşam bağlamında yorumlayabiliyorum.","[ ] Sayı büyüklüğü ile mutlak değer büyüklüğünü birbirine karıştırmadan karşılaştırabiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme: MAT.7.1.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70eff4bebdc3b7e74f5bd507e7e845ef738099b147d06d846db36df386ea0be2","reviewDecisionSha256":"fb3fe57e871611d76590274e246251afb6d4c7fc67485024c2bf6368cb265b89","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70eff4bebdc3b7e74f5bd507e7e845ef738099b147d06d846db36df386ea0be2","reviewedHash":"sha256:70eff4bebdc3b7e74f5bd507e7e845ef738099b147d06d846db36df386ea0be2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fb3fe57e871611d76590274e246251afb6d4c7fc67485024c2bf6368cb265b89; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n001","contentProjectionSha256":"70eff4bebdc3b7e74f5bd507e7e845ef738099b147d06d846db36df386ea0be2","reviewDecisionSha256":"fb3fe57e871611d76590274e246251afb6d4c7fc67485024c2bf6368cb265b89","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n002","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":1,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","unitTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.1","officialThemeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","themeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme","objectiveId":"MAT.7.1.2","objective":"MAT.7.1.2","objectiveCode":"MAT.7.1.2","objectiveCodes":["MAT.7.1.2"],"objectives":["MAT.7.1.2"],"objectiveTitle":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Bölme işlemini kullanarak her rasyonel sayının bir ondalık gösterimi olduğunu inceler."},{"componentCode":"b","text":"Rasyonel sayıların ondalık gösterimlerinden bazılarının devirli olduğuna dair çıkarım yapar."},{"componentCode":"c","text":"Her rasyonel sayının devirli ya da devirsiz ondalık açılımları olduğunu değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Bölme işlemini kullanarak her rasyonel sayının bir ondalık gösterimi olduğunu inceler. b) Rasyonel sayıların ondalık gösterimlerinden bazılarının devirli olduğuna dair çıkarım yapar. c) Her rasyonel sayının devirli ya da devirsiz ondalık açılımları olduğunu değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.1.2","physicalPdfPages":[110]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":109,"locator":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/463"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda bir rasyonel sayının kesir gösteriminden ondalık gösterimine bölme işlemiyle geçmeyi öğreneceksin. Bölme sırasında kalanların nasıl değiştiğini izleyecek; kalan 0 olduğunda ondalık açılımın sona erdiğini, sıfır olmayan bir kalan tekrarlandığında ise rakamların belirli bir düzende tekrar etmeye başladığını açıklayacaksın."},{"type":"paragraph","text":"Böylece rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini “sonlu” ve “devirli” olarak ayırt edecek, bir gerçek yaşam ölçüsünü kesir ve ondalık gösterim arasında dönüştürürken anlamı koruyacaksın. Yalnız sonucu yazmak yerine, sonucun neden sonlu ya da devirli olduğunu bölme işleminin kalanlarıyla gerekçelendireceksin."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bir rasyonel sayı a/b biçimindeyse ondalık gösterimi, a sayısının b sayısına bölünmesiyle bulunur. Türkçe yazımda tam kısım ile ondalık kısım virgülle ayrılır: 0,5; 1,25; −2,4 gibi. Payda pozitif alınabilir; negatif işaret payın önüne veya kesrin önüne taşınır."},{"type":"bullet-list","items":["Ondalık açılım: Bölme işlemi sürdürüldüğünde oluşan rakam dizisidir.","Sonlu ondalık gösterim: Bölme işleminde kalan bir aşamada 0 olur ve yeni rakam üretmek gerekmez. Örneğin 1/4 = 0,25.","Devirli ondalık gösterim: Sıfır olmayan bir kalan daha önceki bir kalanla aynı olduğunda sonraki bölüm rakamları aynı sırayla tekrar eder. Örneğin 1/3 = 0,333…","Devir: Ondalık gösterimde tekrar eden rakam veya rakam grubudur. 5/6 = 0,8333… sayısında yalnız 3 rakamı devreder; 2/11 = 0,181818… sayısında 18 grubu devreder.","Sadeleştirme: Kesrin pay ve paydasını ortak bölenle bölerek denk fakat daha yalın bir kesir elde etmektir. Ondalık türünü incelerken önce kesri sadeleştirmek gerekir."]},{"type":"paragraph","text":"Yararlı bir kontrol kuralı vardır: Kesir en sade hâle getirildiğinde paydanın asal çarpanları yalnız 2 ve/veya 5 ise ondalık gösterim sonludur. Paydada 2 ve 5 dışında bir asal çarpan kalırsa gösterim devirlidir. Bu kural bölme işleminin yerini almaz; kalan davranışını önceden tahmin etmeye ve sonucu denetlemeye yarar."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Kesri sadeleştir ve paydayı pozitif yap. İşaret negatifse önce pozitif kesri böl, sonra sonucun önüne eksi işareti koy.","Payı paydaya böl. Pay paydadan küçükse bölümün tam kısmına 0 yaz ve virgülden sonra çalışmaya başla.","Kalanın yanına 0 ekleyerek yeni bölüneni oluştur. Her adımda bölüm rakamını ve yeni kalanı düzenli biçimde yaz.","Kalan 0 olursa işlem biter; elde edilen ondalık gösterim sonludur.","Sıfır olmayan bir kalan daha önce görülmüşse aynı işlemler yeniden oluşacağından bölüm rakamları döngüye girer. Tekrar eden rakam veya rakam grubunu devir olarak göster.","Sonucu kesrin işareti ve gerçek yaşam birimiyle birlikte yorumla. Örneğin 3/4 metre = 0,75 metredir; sayı değişmemiş, yalnız temsil değişmiştir.","Çarpma, kesre geri dönme veya payda çarpanlarını inceleme yoluyla sonucu kontrol et."]},{"type":"paragraph","text":"Aşağıdaki görseli incele. Tabloda üç kesir için ondalık rakamların kendisi değil, bölme işlemindeki kalanların davranışı gösterilir. 3/8 ve 11/25 işlemlerinde kalan sonunda 0 olduğu için açılım sonludur. 4/9 işleminde aynı sıfır olmayan kalan tekrarlandığı için bölümdeki rakamlar da tekrar eder. Bu ilişki, “devirli” sözcüğünün rastgele değil, bölme algoritmasındaki döngüden doğduğunu gösterir."},{"type":"paragraph","text":"Sonlu ondalık gösterime ulaşmak için her zaman paydayı 10, 100 veya 1000 yapmak zorunda değilsin; uzun bölme bütün rasyonel sayılarda çalışır. Bununla birlikte payda 2 ve 5 çarpanlarından oluşuyorsa uygun genişletmeyle 10’un kuvvetine ulaşmak hızlı bir ikinci yöntem olabilir."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"13/40 rasyonel sayısının ondalık gösterimini bulalım ve sonlu olup olmadığını doğrulayalım."},{"type":"ordered-list","items":["Kesir sadedir ve payda pozitiftir. 13 < 40 olduğu için bölüm 0 ile başlar: 0, …","13’ün yanına 0 eklenir: 130 ÷ 40 = 3, kalan 10. İlk ondalık rakam 3’tür.","Kalan 10’un yanına 0 eklenir: 100 ÷ 40 = 2, kalan 20. İkinci rakam 2’dir.","Kalan 20’nin yanına 0 eklenir: 200 ÷ 40 = 5, kalan 0. Üçüncü rakam 5’tir ve işlem biter.","Bu nedenle 13/40 = 0,325 olur. Kalan 0’a ulaştığı için gösterim sonludur."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol 1: 0,325 × 40 = 13 olduğundan bölüm doğrudur. Kontrol 2: 40 = 2³ × 5’tir; en sade paydada yalnız 2 ve 5 çarpanları bulunduğundan sonlu sonuç beklenmesi de uygundur. Ölçü bağlamında 13/40 metre ile 0,325 metre aynı uzunluğu gösterir."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"−7/12 rasyonel sayısının ondalık gösterimini bulalım ve devirli kısmı belirleyelim."},{"type":"ordered-list","items":["Önce 7/12 bölünür; sonuç daha sonra negatif yapılır. 7 < 12 olduğundan bölüm 0, … biçimindedir.","70 ÷ 12 = 5, kalan 10. İlk ondalık rakam 5’tir.","100 ÷ 12 = 8, kalan 4. İkinci ondalık rakam 8’dir.","40 ÷ 12 = 3, kalan yine 4’tür. Aynı kalan tekrarlandığı için bundan sonra her adımda 3 rakamı oluşur.","7/12 = 0,58333… olur. Tekrar eden bölüm yalnız 3 olduğundan devir çizgisi yalnız 3’ün üzerine konur; metin ortamında bu sayı 0,58(3) biçiminde gösterilebilir.","Başlangıçtaki işaret geri konur: −7/12 = −0,58333… = −0,58(3)."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: 12 = 2² × 3 olduğundan paydada 2 ve 5 dışında 3 çarpanı vardır; devirli gösterim beklenir. Uzun bölmede kalan 4’ün tekrarlanması da aynı sonucu doğrudan doğrular. Yaklaşık değer −0,583’tür; ancak üç nokta veya devir işareti kaldırılırsa sayı tam olarak değil, yalnız yaklaşık olarak yazılmış olur."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"En sık yapılan hata, bölmede birkaç rakam yazdıktan sonra işlemi keyfî biçimde durdurup sonucu sonlu sanmaktır. Kalan 0 olmadıkça işlem matematiksel olarak bitmiş değildir. Bir kalan tekrarlanıyorsa açılım devirlidir; yalnız hesap makinesinin ekranda sınırlı sayıda rakam göstermesi sayıyı sonlu yapmaz."},{"type":"bullet-list","items":["0,333… ile 0,33 aynı sayı değildir. 0,33 sonlu bir yaklaşık değer, 0,333… ise 1/3’ün tam devirli gösterimidir.","Devir çizgisini yanlış rakamların üzerine koymak değeri değiştirir. 0,1(6) ile 0,(16) aynı değildir.","Negatif kesirde yalnız ilk rakamı negatif düşünmek yanlıştır; eksi işareti bütün sayıya aittir.","Paydanın çarpan kuralını kesri sadeleştirmeden uygulamak yanlış sonuca götürebilir. Örneğin 6/15 önce 2/5’e sadeleşir ve sonlu gösterime sahiptir.","Virgülden sonra her 0 eklemede bölüm basamağını yazmayı unutmak basamak değerini bozar."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Her bölme satırında “bölüm rakamı, kalan ve daha önce bu kalanı görüp görmediğim” bilgilerini birlikte kaydet. Sonlu veya devirli kararını yalnız bu kanıta dayandır."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Bir rasyonel sayının ondalık gösterimini payı paydaya bölerek bulabiliyorum.","Bölme sırasında kalan 0 olduğunda işlemin neden sona erdiğini açıklayabiliyorum.","Aynı sıfır olmayan kalan tekrarlandığında rakamların neden devre girdiğini açıklayabiliyorum.","Sonlu ve devirli ondalık gösterimleri doğru sembolle yazabiliyorum.","Kesri sadeleştirdikten sonra paydanın asal çarpanlarıyla ondalık türünü tahmin edebiliyorum.","Negatif rasyonel sayının işaretini bütün ondalık gösterime doğru uygulayabiliyorum.","Ondalık sonucu çarpma veya kesre geri dönme yoluyla kontrol edebiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda bir rasyonel sayının kesir gösteriminden ondalık gösterimine bölme işlemiyle geçmeyi öğreneceksin. Bölme sırasında kalanların nasıl değiştiğini izleyecek; kalan 0 olduğunda ondalık açılımın sona erdiğini, sıfır olmayan bir kalan tekrarlandığında ise rakamların belirli bir düzende tekrar etmeye başladığını açıklayacaksın.\n\nBöylece rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini “sonlu” ve “devirli” olarak ayırt edecek, bir gerçek yaşam ölçüsünü kesir ve ondalık gösterim arasında dönüştürürken anlamı koruyacaksın. Yalnız sonucu yazmak yerine, sonucun neden sonlu ya da devirli olduğunu bölme işleminin kalanlarıyla gerekçelendireceksin.\n\n## Temel kavramlar\n\nBir rasyonel sayı a/b biçimindeyse ondalık gösterimi, a sayısının b sayısına bölünmesiyle bulunur. Türkçe yazımda tam kısım ile ondalık kısım virgülle ayrılır: 0,5; 1,25; −2,4 gibi. Payda pozitif alınabilir; negatif işaret payın önüne veya kesrin önüne taşınır.\n\n- Ondalık açılım: Bölme işlemi sürdürüldüğünde oluşan rakam dizisidir.\n- Sonlu ondalık gösterim: Bölme işleminde kalan bir aşamada 0 olur ve yeni rakam üretmek gerekmez. Örneğin 1/4 = 0,25.\n- Devirli ondalık gösterim: Sıfır olmayan bir kalan daha önceki bir kalanla aynı olduğunda sonraki bölüm rakamları aynı sırayla tekrar eder. Örneğin 1/3 = 0,333…\n- Devir: Ondalık gösterimde tekrar eden rakam veya rakam grubudur. 5/6 = 0,8333… sayısında yalnız 3 rakamı devreder; 2/11 = 0,181818… sayısında 18 grubu devreder.\n- Sadeleştirme: Kesrin pay ve paydasını ortak bölenle bölerek denk fakat daha yalın bir kesir elde etmektir. Ondalık türünü incelerken önce kesri sadeleştirmek gerekir.\n\nYararlı bir kontrol kuralı vardır: Kesir en sade hâle getirildiğinde paydanın asal çarpanları yalnız 2 ve/veya 5 ise ondalık gösterim sonludur. Paydada 2 ve 5 dışında bir asal çarpan kalırsa gösterim devirlidir. Bu kural bölme işleminin yerini almaz; kalan davranışını önceden tahmin etmeye ve sonucu denetlemeye yarar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Kesri sadeleştir ve paydayı pozitif yap. İşaret negatifse önce pozitif kesri böl, sonra sonucun önüne eksi işareti koy.\n2. Payı paydaya böl. Pay paydadan küçükse bölümün tam kısmına 0 yaz ve virgülden sonra çalışmaya başla.\n3. Kalanın yanına 0 ekleyerek yeni bölüneni oluştur. Her adımda bölüm rakamını ve yeni kalanı düzenli biçimde yaz.\n4. Kalan 0 olursa işlem biter; elde edilen ondalık gösterim sonludur.\n5. Sıfır olmayan bir kalan daha önce görülmüşse aynı işlemler yeniden oluşacağından bölüm rakamları döngüye girer. Tekrar eden rakam veya rakam grubunu devir olarak göster.\n6. Sonucu kesrin işareti ve gerçek yaşam birimiyle birlikte yorumla. Örneğin 3/4 metre = 0,75 metredir; sayı değişmemiş, yalnız temsil değişmiştir.\n7. Çarpma, kesre geri dönme veya payda çarpanlarını inceleme yoluyla sonucu kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda üç kesir için ondalık rakamların kendisi değil, bölme işlemindeki kalanların davranışı gösterilir. 3/8 ve 11/25 işlemlerinde kalan sonunda 0 olduğu için açılım sonludur. 4/9 işleminde aynı sıfır olmayan kalan tekrarlandığı için bölümdeki rakamlar da tekrar eder. Bu ilişki, “devirli” sözcüğünün rastgele değil, bölme algoritmasındaki döngüden doğduğunu gösterir.\n\nSonlu ondalık gösterime ulaşmak için her zaman paydayı 10, 100 veya 1000 yapmak zorunda değilsin; uzun bölme bütün rasyonel sayılarda çalışır. Bununla birlikte payda 2 ve 5 çarpanlarından oluşuyorsa uygun genişletmeyle 10’un kuvvetine ulaşmak hızlı bir ikinci yöntem olabilir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\n13/40 rasyonel sayısının ondalık gösterimini bulalım ve sonlu olup olmadığını doğrulayalım.\n\n1. Kesir sadedir ve payda pozitiftir. 13 < 40 olduğu için bölüm 0 ile başlar: 0, …\n2. 13’ün yanına 0 eklenir: 130 ÷ 40 = 3, kalan 10. İlk ondalık rakam 3’tür.\n3. Kalan 10’un yanına 0 eklenir: 100 ÷ 40 = 2, kalan 20. İkinci rakam 2’dir.\n4. Kalan 20’nin yanına 0 eklenir: 200 ÷ 40 = 5, kalan 0. Üçüncü rakam 5’tir ve işlem biter.\n5. Bu nedenle 13/40 = 0,325 olur. Kalan 0’a ulaştığı için gösterim sonludur.\n\nKontrol 1: 0,325 × 40 = 13 olduğundan bölüm doğrudur. Kontrol 2: 40 = 2³ × 5’tir; en sade paydada yalnız 2 ve 5 çarpanları bulunduğundan sonlu sonuç beklenmesi de uygundur. Ölçü bağlamında 13/40 metre ile 0,325 metre aynı uzunluğu gösterir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\n−7/12 rasyonel sayısının ondalık gösterimini bulalım ve devirli kısmı belirleyelim.\n\n1. Önce 7/12 bölünür; sonuç daha sonra negatif yapılır. 7 < 12 olduğundan bölüm 0, … biçimindedir.\n2. 70 ÷ 12 = 5, kalan 10. İlk ondalık rakam 5’tir.\n3. 100 ÷ 12 = 8, kalan 4. İkinci ondalık rakam 8’dir.\n4. 40 ÷ 12 = 3, kalan yine 4’tür. Aynı kalan tekrarlandığı için bundan sonra her adımda 3 rakamı oluşur.\n5. 7/12 = 0,58333… olur. Tekrar eden bölüm yalnız 3 olduğundan devir çizgisi yalnız 3’ün üzerine konur; metin ortamında bu sayı 0,58(3) biçiminde gösterilebilir.\n6. Başlangıçtaki işaret geri konur: −7/12 = −0,58333… = −0,58(3).\n\nKontrol: 12 = 2² × 3 olduğundan paydada 2 ve 5 dışında 3 çarpanı vardır; devirli gösterim beklenir. Uzun bölmede kalan 4’ün tekrarlanması da aynı sonucu doğrudan doğrular. Yaklaşık değer −0,583’tür; ancak üç nokta veya devir işareti kaldırılırsa sayı tam olarak değil, yalnız yaklaşık olarak yazılmış olur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık yapılan hata, bölmede birkaç rakam yazdıktan sonra işlemi keyfî biçimde durdurup sonucu sonlu sanmaktır. Kalan 0 olmadıkça işlem matematiksel olarak bitmiş değildir. Bir kalan tekrarlanıyorsa açılım devirlidir; yalnız hesap makinesinin ekranda sınırlı sayıda rakam göstermesi sayıyı sonlu yapmaz.\n\n- 0,333… ile 0,33 aynı sayı değildir. 0,33 sonlu bir yaklaşık değer, 0,333… ise 1/3’ün tam devirli gösterimidir.\n- Devir çizgisini yanlış rakamların üzerine koymak değeri değiştirir. 0,1(6) ile 0,(16) aynı değildir.\n- Negatif kesirde yalnız ilk rakamı negatif düşünmek yanlıştır; eksi işareti bütün sayıya aittir.\n- Paydanın çarpan kuralını kesri sadeleştirmeden uygulamak yanlış sonuca götürebilir. Örneğin 6/15 önce 2/5’e sadeleşir ve sonlu gösterime sahiptir.\n- Virgülden sonra her 0 eklemede bölüm basamağını yazmayı unutmak basamak değerini bozar.\n\nDüzeltme ölçütü: Her bölme satırında “bölüm rakamı, kalan ve daha önce bu kalanı görüp görmediğim” bilgilerini birlikte kaydet. Sonlu veya devirli kararını yalnız bu kanıta dayandır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Bir rasyonel sayının ondalık gösterimini payı paydaya bölerek bulabiliyorum.\n- [ ] Bölme sırasında kalan 0 olduğunda işlemin neden sona erdiğini açıklayabiliyorum.\n- [ ] Aynı sıfır olmayan kalan tekrarlandığında rakamların neden devre girdiğini açıklayabiliyorum.\n- [ ] Sonlu ve devirli ondalık gösterimleri doğru sembolle yazabiliyorum.\n- [ ] Kesri sadeleştirdikten sonra paydanın asal çarpanlarıyla ondalık türünü tahmin edebiliyorum.\n- [ ] Negatif rasyonel sayının işaretini bütün ondalık gösterime doğru uygulayabiliyorum.\n- [ ] Ondalık sonucu çarpma veya kesre geri dönme yoluyla kontrol edebiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.header-a","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.header-b"],"rows":[[{"v":"3/8"},{"key":"tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-terminating-a"}],[{"v":"4/9"},{"key":"tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-repeating"}],[{"v":"11/25"},{"key":"tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-terminating-b"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.alt":"İki sütunlu üç satırlı tabloda 3/8 için bölme kalanı sonlu sayıda adımda sıfır olur ve ondalık gösterim sonludur; 4/9 için aynı sıfır olmayan kalan tekrar eder ve ondalık gösterim devirlidir; 11/25 için kalan sıfıra ulaşır ve ondalık gösterim sonludur. Tablo, ondalık türünü bölmedeki kalan davranışıyla ilişkilendirir.","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.caption":"Bölme kalanının davranışı ve ondalık gösterimin türü","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.header-a":"Rasyonel sayı","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.header-b":"Bölme süreci ve ondalık türü","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-terminating-a":"Kalan sonlu sayıda adımda 0 olur; gösterim sonludur.","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-repeating":"Aynı sıfır olmayan kalan tekrar eder; gösterim devirlidir.","tr-g07-matematik-n002__fig.note.mat-7-1-2.row-terminating-b":"Kalan 0’a ulaşır; gösterim sonludur."},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-2","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-1-2-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-2-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-2-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-2-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda bir rasyonel sayının kesir gösteriminden ondalık gösterimine bölme işlemiyle geçmeyi öğreneceksin. Bölme sırasında kalanların nasıl değiştiğini izleyecek; kalan 0 olduğunda ondalık açılımın sona erdiğini, sıfır olmayan bir kalan tekrarlandığında ise rakamların belirli bir düzende tekrar etmeye başladığını açıklayacaksın.\n\nBöylece rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini “sonlu” ve “devirli” olarak ayırt edecek, bir gerçek yaşam ölçüsünü kesir ve ondalık gösterim arasında dönüştürürken anlamı koruyacaksın. Yalnız sonucu yazmak yerine, sonucun neden sonlu ya da devirli olduğunu bölme işleminin kalanlarıyla gerekçelendireceksin.","keyConcepts":"Bir rasyonel sayı a/b biçimindeyse ondalık gösterimi, a sayısının b sayısına bölünmesiyle bulunur. Türkçe yazımda tam kısım ile ondalık kısım virgülle ayrılır: 0,5; 1,25; −2,4 gibi. Payda pozitif alınabilir; negatif işaret payın önüne veya kesrin önüne taşınır.\n\n- Ondalık açılım: Bölme işlemi sürdürüldüğünde oluşan rakam dizisidir.\n- Sonlu ondalık gösterim: Bölme işleminde kalan bir aşamada 0 olur ve yeni rakam üretmek gerekmez. Örneğin 1/4 = 0,25.\n- Devirli ondalık gösterim: Sıfır olmayan bir kalan daha önceki bir kalanla aynı olduğunda sonraki bölüm rakamları aynı sırayla tekrar eder. Örneğin 1/3 = 0,333…\n- Devir: Ondalık gösterimde tekrar eden rakam veya rakam grubudur. 5/6 = 0,8333… sayısında yalnız 3 rakamı devreder; 2/11 = 0,181818… sayısında 18 grubu devreder.\n- Sadeleştirme: Kesrin pay ve paydasını ortak bölenle bölerek denk fakat daha yalın bir kesir elde etmektir. Ondalık türünü incelerken önce kesri sadeleştirmek gerekir.\n\nYararlı bir kontrol kuralı vardır: Kesir en sade hâle getirildiğinde paydanın asal çarpanları yalnız 2 ve/veya 5 ise ondalık gösterim sonludur. Paydada 2 ve 5 dışında bir asal çarpan kalırsa gösterim devirlidir. Bu kural bölme işleminin yerini almaz; kalan davranışını önceden tahmin etmeye ve sonucu denetlemeye yarar.","steps":"1. Kesri sadeleştir ve paydayı pozitif yap. İşaret negatifse önce pozitif kesri böl, sonra sonucun önüne eksi işareti koy.\n2. Payı paydaya böl. Pay paydadan küçükse bölümün tam kısmına 0 yaz ve virgülden sonra çalışmaya başla.\n3. Kalanın yanına 0 ekleyerek yeni bölüneni oluştur. Her adımda bölüm rakamını ve yeni kalanı düzenli biçimde yaz.\n4. Kalan 0 olursa işlem biter; elde edilen ondalık gösterim sonludur.\n5. Sıfır olmayan bir kalan daha önce görülmüşse aynı işlemler yeniden oluşacağından bölüm rakamları döngüye girer. Tekrar eden rakam veya rakam grubunu devir olarak göster.\n6. Sonucu kesrin işareti ve gerçek yaşam birimiyle birlikte yorumla. Örneğin 3/4 metre = 0,75 metredir; sayı değişmemiş, yalnız temsil değişmiştir.\n7. Çarpma, kesre geri dönme veya payda çarpanlarını inceleme yoluyla sonucu kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda üç kesir için ondalık rakamların kendisi değil, bölme işlemindeki kalanların davranışı gösterilir. 3/8 ve 11/25 işlemlerinde kalan sonunda 0 olduğu için açılım sonludur. 4/9 işleminde aynı sıfır olmayan kalan tekrarlandığı için bölümdeki rakamlar da tekrar eder. Bu ilişki, “devirli” sözcüğünün rastgele değil, bölme algoritmasındaki döngüden doğduğunu gösterir.\n\nSonlu ondalık gösterime ulaşmak için her zaman paydayı 10, 100 veya 1000 yapmak zorunda değilsin; uzun bölme bütün rasyonel sayılarda çalışır. Bununla birlikte payda 2 ve 5 çarpanlarından oluşuyorsa uygun genişletmeyle 10’un kuvvetine ulaşmak hızlı bir ikinci yöntem olabilir.","workedExamples":["13/40 rasyonel sayısının ondalık gösterimini bulalım ve sonlu olup olmadığını doğrulayalım.\n\n1. Kesir sadedir ve payda pozitiftir. 13 < 40 olduğu için bölüm 0 ile başlar: 0, …\n2. 13’ün yanına 0 eklenir: 130 ÷ 40 = 3, kalan 10. İlk ondalık rakam 3’tür.\n3. Kalan 10’un yanına 0 eklenir: 100 ÷ 40 = 2, kalan 20. İkinci rakam 2’dir.\n4. Kalan 20’nin yanına 0 eklenir: 200 ÷ 40 = 5, kalan 0. Üçüncü rakam 5’tir ve işlem biter.\n5. Bu nedenle 13/40 = 0,325 olur. Kalan 0’a ulaştığı için gösterim sonludur.\n\nKontrol 1: 0,325 × 40 = 13 olduğundan bölüm doğrudur. Kontrol 2: 40 = 2³ × 5’tir; en sade paydada yalnız 2 ve 5 çarpanları bulunduğundan sonlu sonuç beklenmesi de uygundur. Ölçü bağlamında 13/40 metre ile 0,325 metre aynı uzunluğu gösterir.","−7/12 rasyonel sayısının ondalık gösterimini bulalım ve devirli kısmı belirleyelim.\n\n1. Önce 7/12 bölünür; sonuç daha sonra negatif yapılır. 7 < 12 olduğundan bölüm 0, … biçimindedir.\n2. 70 ÷ 12 = 5, kalan 10. İlk ondalık rakam 5’tir.\n3. 100 ÷ 12 = 8, kalan 4. İkinci ondalık rakam 8’dir.\n4. 40 ÷ 12 = 3, kalan yine 4’tür. Aynı kalan tekrarlandığı için bundan sonra her adımda 3 rakamı oluşur.\n5. 7/12 = 0,58333… olur. Tekrar eden bölüm yalnız 3 olduğundan devir çizgisi yalnız 3’ün üzerine konur; metin ortamında bu sayı 0,58(3) biçiminde gösterilebilir.\n6. Başlangıçtaki işaret geri konur: −7/12 = −0,58333… = −0,58(3).\n\nKontrol: 12 = 2² × 3 olduğundan paydada 2 ve 5 dışında 3 çarpanı vardır; devirli gösterim beklenir. Uzun bölmede kalan 4’ün tekrarlanması da aynı sonucu doğrudan doğrular. Yaklaşık değer −0,583’tür; ancak üç nokta veya devir işareti kaldırılırsa sayı tam olarak değil, yalnız yaklaşık olarak yazılmış olur."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, bölmede birkaç rakam yazdıktan sonra işlemi keyfî biçimde durdurup sonucu sonlu sanmaktır. Kalan 0 olmadıkça işlem matematiksel olarak bitmiş değildir. Bir kalan tekrarlanıyorsa açılım devirlidir; yalnız hesap makinesinin ekranda sınırlı sayıda rakam göstermesi sayıyı sonlu yapmaz.\n\n- 0,333… ile 0,33 aynı sayı değildir. 0,33 sonlu bir yaklaşık değer, 0,333… ise 1/3’ün tam devirli gösterimidir.\n- Devir çizgisini yanlış rakamların üzerine koymak değeri değiştirir. 0,1(6) ile 0,(16) aynı değildir.\n- Negatif kesirde yalnız ilk rakamı negatif düşünmek yanlıştır; eksi işareti bütün sayıya aittir.\n- Paydanın çarpan kuralını kesri sadeleştirmeden uygulamak yanlış sonuca götürebilir. Örneğin 6/15 önce 2/5’e sadeleşir ve sonlu gösterime sahiptir.\n- Virgülden sonra her 0 eklemede bölüm basamağını yazmayı unutmak basamak değerini bozar.\n\nDüzeltme ölçütü: Her bölme satırında “bölüm rakamı, kalan ve daha önce bu kalanı görüp görmediğim” bilgilerini birlikte kaydet. Sonlu veya devirli kararını yalnız bu kanıta dayandır.","selfCheck":["[ ] Bir rasyonel sayının ondalık gösterimini payı paydaya bölerek bulabiliyorum.","[ ] Bölme sırasında kalan 0 olduğunda işlemin neden sona erdiğini açıklayabiliyorum.","[ ] Aynı sıfır olmayan kalan tekrarlandığında rakamların neden devre girdiğini açıklayabiliyorum.","[ ] Sonlu ve devirli ondalık gösterimleri doğru sembolle yazabiliyorum.","[ ] Kesri sadeleştirdikten sonra paydanın asal çarpanlarıyla ondalık türünü tahmin edebiliyorum.","[ ] Negatif rasyonel sayının işaretini bütün ondalık gösterime doğru uygulayabiliyorum.","[ ] Ondalık sonucu çarpma veya kesre geri dönme yoluyla kontrol edebiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme: MAT.7.1.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fc9a73f3d76ab028eb589be5d0eea0f12aee7b5740fdc99691ce70c163bedb9a","reviewDecisionSha256":"1bb97eaa749fe9aff6cb3523573f98558b97cbdd09cee95d9904c535451fadc5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fc9a73f3d76ab028eb589be5d0eea0f12aee7b5740fdc99691ce70c163bedb9a","reviewedHash":"sha256:fc9a73f3d76ab028eb589be5d0eea0f12aee7b5740fdc99691ce70c163bedb9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1bb97eaa749fe9aff6cb3523573f98558b97cbdd09cee95d9904c535451fadc5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n002","contentProjectionSha256":"fc9a73f3d76ab028eb589be5d0eea0f12aee7b5740fdc99691ce70c163bedb9a","reviewDecisionSha256":"1bb97eaa749fe9aff6cb3523573f98558b97cbdd09cee95d9904c535451fadc5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n003","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":1,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","unitTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.1","officialThemeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","themeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme","objectiveId":"MAT.7.1.3","objective":"MAT.7.1.3","objectiveCode":"MAT.7.1.3","objectiveCodes":["MAT.7.1.3"],"objectives":["MAT.7.1.3"],"objectiveTitle":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Paydası 1 olan rasyonel sayılardan (tam sayılardan) başlayarak rasyonel sayıları sayı doğrusunda inceler."},{"componentCode":"b","text":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini sembolik olarak ifade eder."},{"componentCode":"c","text":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkisini sayı doğrusu üzerinde kendi ifadeleriyle açıklar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Paydası 1 olan rasyonel sayılardan (tam sayılardan) başlayarak rasyonel sayıları sayı doğrusunda inceler. b) Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini sembolik olarak ifade eder. c) Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkisini sayı doğrusu üzerinde kendi ifadeleriyle açıklar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.1.3","physicalPdfPages":[110]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":109,"locator":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/463"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda rasyonel sayıları sayı doğrusu üzerindeki konumlarına göre karşılaştırmayı ve küçükten büyüğe ya da büyükten küçüğe sıralamayı öğreneceksin. Tam sayıları paydası 1 olan rasyonel sayılar olarak ele alacak; kesir, tam sayılı kesir ve ondalık gösterim gibi farklı temsilleri ortak bir biçime dönüştürerek karşılaştıracaksın."},{"type":"paragraph","text":"Karşılaştırma sonucunu <, > ve = sembolleriyle yazmakla yetinmeyecek; hangi sayının neden sağda veya solda kaldığını açıklayacaksın. Özellikle negatif sayılarda “rakamı daha büyük olan sayı daha büyüktür” biçimindeki yanlış düşünceyi sayı doğrusu ve ortak payda yardımıyla düzelteceksin."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Sayı doğrusunda sağda bulunan sayı solda bulunan sayıdan büyüktür. Bu ilke doğal sayılar, tam sayılar ve bütün rasyonel sayılar için geçerlidir. Karşılaştırma sembollerinde açık taraf büyük sayıya, sivri uç küçük sayıya bakar: 3/4 > 1/2 ve −5/6 < −2/3 gibi."},{"type":"bullet-list","items":["Eşitlik: Farklı görünen iki temsil aynı rasyonel sayıyı gösterebilir. 3/4 = 0,75 = 6/8.","Aynı payda: Paydaları eşit ve pozitif olan kesirlerde payı büyük olan sayı büyüktür. −7/10 < −3/10 çünkü −7 < −3.","Aynı pay: Pozitif kesirlerde paylar eşitse paydası küçük olan kesir daha büyüktür; çünkü bütün daha az parçaya bölünmüştür. Negatif işaret varsa sayı doğrusu düşünülerek karar verilmelidir.","Ortak payda: Farklı paydalı kesirleri denk kesirlere çevirerek aynı birim parçalar üzerinden karşılaştırmayı sağlar.","Ondalık karşılaştırma: Tam kısımlar, sonra onda birler, yüzde birler ve devam eden basamaklar soldan sağa karşılaştırılır. Eksik basamaklara 0 eklemek değeri değiştirmez: 0,7 = 0,70.","Negatif sayılar: 0’a daha yakın negatif sayı daha büyüktür. Örneğin −0,4 > −0,9."]},{"type":"paragraph","text":"Karşılaştırma yaparken kesirlerin paydalarını pozitif tutmak önemlidir. −3/5, 3/−5 ve −(3/5) aynı sayıdır; standart gösterim −3/5’tir. Böylece ortak payda ve çapraz çarpım gibi yöntemlerde işaret hatası azalır."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Sayıların işaretlerine bak. Negatif sayı 0’dan, 0 da pozitif sayıdan küçüktür. İşaretler farklıysa çoğu karşılaştırma bu aşamada biter.","Aynı sayının farklı temsillerini belirle. Tam sayılı kesri bileşik kesre, kesri ondalığa veya bütün sayıları ortak paydaya dönüştür.","Pozitif sayılarda ortak payda ya da basamak değeri kullan. Paydaları pozitif olacak biçimde eşitle.","İki negatif sayıyı karşılaştırırken sayı doğrusunu düşün. Mutlak değeri büyük olan negatif sayı daha solda, dolayısıyla daha küçüktür.","Eşit olabilecek temsilleri sadeleştir. Karşılaştırma sembolünü ancak eşitlik olasılığını denetledikten sonra yaz.","Birden fazla sayıyı sıralarken önce negatifleri, sonra 0’ı, sonra pozitifleri yerleştir; her grup içinde aynı karşılaştırma yöntemini uygula.","Sonucu sayı doğrusunda veya yaklaşık ondalık değerlerle ikinci kez kontrol et."]},{"type":"paragraph","text":"Aşağıdaki görseli incele. İşaretli her nokta için sağa doğru hareket etmek sayıyı büyütür. Örneğin −1, −2,5’in sağında olduğu için −1 > −2,5’tir; 1 ise 0’ın sağında olduğu için pozitiftir. Görsel, negatif sayılarda yalnız mutlak değere bakıp karar verilemeyeceğini gösterir: |−2,5|, |−1|’den büyük olsa da −2,5 sayısı daha küçüktür."},{"type":"paragraph","text":"Kesirleri ortak paydaya çevirmek, sayı doğrusundaki eşit aralıkları görünür kılar. Örneğin 2/3 ve 3/4 sayıları on ikide birler cinsinden 8/12 ve 9/12 olur; aynı büyüklükteki parçalar karşılaştırıldığı için 2/3 < 3/4 sonucu güvenilir biçimde elde edilir."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"−7/9 ile −5/6 sayılarını karşılaştıralım."},{"type":"ordered-list","items":["İki sayı da negatiftir. Bu nedenle 0’a daha yakın olan sayı daha büyük olacaktır.","Paydaların en küçük ortak katı 18’dir. −7/9 = −14/18 ve −5/6 = −15/18 olur.","Paydalar eşit ve pozitiftir. −14, −15’ten büyük olduğu için −14/18 > −15/18’dir.","Sonuç: −7/9 > −5/6."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: −7/9 ≈ −0,778 ve −5/6 ≈ −0,833’tür. −0,778 sayı doğrusunda −0,833’ün sağında olduğundan karşılaştırma doğrudur. Mutlak değerler açısından 7/9 < 5/6 olduğu için −7/9 sıfıra daha yakındır ve bu nedenle daha büyüktür."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"−1 tam 1/4, 2/3, −0,8, 5/6 ve 0 sayılarını küçükten büyüğe sıralayalım."},{"type":"ordered-list","items":["Temsilleri karşılaştırılabilir hâle getirelim: −1 tam 1/4 = −5/4 = −1,25; −0,8 = −4/5; 2/3 ≈ 0,667; 5/6 ≈ 0,833.","Negatif sayılar önce gelir. −1,25, −0,8’den daha soldadır; bu nedenle −5/4 < −4/5.","Negatiflerden sonra 0 gelir.","Pozitif kesirleri ortak paydada karşılaştıralım: 2/3 = 4/6 ve 5/6 = 5/6 olduğundan 2/3 < 5/6.","Sıralama: −1 tam 1/4 < −0,8 < 0 < 2/3 < 5/6."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: Sıralanmış yaklaşık değerler −1,25; −0,8; 0; 0,667; 0,833 biçimindedir ve soldan sağa sürekli artar. Ayrıca kesirlerin ondalık yaklaşımlarını yalnız denetim amacıyla kullandık; asıl kesin karşılaştırmada −5/4, −4/5, 4/6 ve 5/6 gibi tam kesir değerleri korunmuştur."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Negatif kesirlerde en sık yapılan hata, payların veya ondalık rakamların büyüklüğünü pozitif sayılardaki gibi yorumlamaktır. Örneğin “8, 3’ten büyük olduğu için −0,8 > −0,3” demek yanlıştır. Sayı doğrusunda −0,8 daha soldadır; doğru ilişki −0,8 < −0,3’tür."},{"type":"bullet-list","items":["Paydaları eşitlemeden yalnız payları karşılaştırmak yanlıştır. 3/5 ile 4/7’de hem paylar hem birim parçalar farklıdır.","0,6 ile 0,58’i “58 daha büyük” diyerek karşılaştırmak basamak değerini yok sayar. 0,60 > 0,58’dir.","Tam sayılı kesrin yalnız kesir kısmını karşılaştırmak yanlıştır; önce bütün sayı değeri dikkate alınmalıdır.","Eşit kesirleri sadeleştirmeden farklı sanmak hatadır. 12/18 ve 2/3 eşittir.","Çapraz çarpım kullanırken paydaların işaretini düzenlememek eşitsizlik yönünü yanlış yorumlatabilir. Paydaları önce pozitif yap."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Karşılaştırma sembolünü yazmadan önce sonucu sözle tamamla: “Bu sayı, sayı doğrusunda diğerinin sağında/solunda çünkü …” Açıklama sayı doğrusuyla çelişiyorsa işlemi yeniden incele."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Sayı doğrusunda sağda bulunan rasyonel sayının daha büyük olduğunu açıklayabiliyorum.","Farklı gösterimleri ortak payda veya ondalık gösterimle karşılaştırılabilir hâle getirebiliyorum.","Negatif sayılarda 0’a daha yakın olan sayının neden daha büyük olduğunu açıklayabiliyorum.","<, > ve = sembollerini doğru yönde kullanabiliyorum.","Eşit olabilecek kesirleri sadeleştirerek kontrol edebiliyorum.","Birden fazla rasyonel sayıyı negatifler, 0 ve pozitifler biçiminde düzenli olarak sıralayabiliyorum.","Kesin sonucumu sayı doğrusu veya yaklaşık ondalık değerle ikinci kez denetleyebiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda rasyonel sayıları sayı doğrusu üzerindeki konumlarına göre karşılaştırmayı ve küçükten büyüğe ya da büyükten küçüğe sıralamayı öğreneceksin. Tam sayıları paydası 1 olan rasyonel sayılar olarak ele alacak; kesir, tam sayılı kesir ve ondalık gösterim gibi farklı temsilleri ortak bir biçime dönüştürerek karşılaştıracaksın.\n\nKarşılaştırma sonucunu <, > ve = sembolleriyle yazmakla yetinmeyecek; hangi sayının neden sağda veya solda kaldığını açıklayacaksın. Özellikle negatif sayılarda “rakamı daha büyük olan sayı daha büyüktür” biçimindeki yanlış düşünceyi sayı doğrusu ve ortak payda yardımıyla düzelteceksin.\n\n## Temel kavramlar\n\nSayı doğrusunda sağda bulunan sayı solda bulunan sayıdan büyüktür. Bu ilke doğal sayılar, tam sayılar ve bütün rasyonel sayılar için geçerlidir. Karşılaştırma sembollerinde açık taraf büyük sayıya, sivri uç küçük sayıya bakar: 3/4 > 1/2 ve −5/6 < −2/3 gibi.\n\n- Eşitlik: Farklı görünen iki temsil aynı rasyonel sayıyı gösterebilir. 3/4 = 0,75 = 6/8.\n- Aynı payda: Paydaları eşit ve pozitif olan kesirlerde payı büyük olan sayı büyüktür. −7/10 < −3/10 çünkü −7 < −3.\n- Aynı pay: Pozitif kesirlerde paylar eşitse paydası küçük olan kesir daha büyüktür; çünkü bütün daha az parçaya bölünmüştür. Negatif işaret varsa sayı doğrusu düşünülerek karar verilmelidir.\n- Ortak payda: Farklı paydalı kesirleri denk kesirlere çevirerek aynı birim parçalar üzerinden karşılaştırmayı sağlar.\n- Ondalık karşılaştırma: Tam kısımlar, sonra onda birler, yüzde birler ve devam eden basamaklar soldan sağa karşılaştırılır. Eksik basamaklara 0 eklemek değeri değiştirmez: 0,7 = 0,70.\n- Negatif sayılar: 0’a daha yakın negatif sayı daha büyüktür. Örneğin −0,4 > −0,9.\n\nKarşılaştırma yaparken kesirlerin paydalarını pozitif tutmak önemlidir. −3/5, 3/−5 ve −(3/5) aynı sayıdır; standart gösterim −3/5’tir. Böylece ortak payda ve çapraz çarpım gibi yöntemlerde işaret hatası azalır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Sayıların işaretlerine bak. Negatif sayı 0’dan, 0 da pozitif sayıdan küçüktür. İşaretler farklıysa çoğu karşılaştırma bu aşamada biter.\n2. Aynı sayının farklı temsillerini belirle. Tam sayılı kesri bileşik kesre, kesri ondalığa veya bütün sayıları ortak paydaya dönüştür.\n3. Pozitif sayılarda ortak payda ya da basamak değeri kullan. Paydaları pozitif olacak biçimde eşitle.\n4. İki negatif sayıyı karşılaştırırken sayı doğrusunu düşün. Mutlak değeri büyük olan negatif sayı daha solda, dolayısıyla daha küçüktür.\n5. Eşit olabilecek temsilleri sadeleştir. Karşılaştırma sembolünü ancak eşitlik olasılığını denetledikten sonra yaz.\n6. Birden fazla sayıyı sıralarken önce negatifleri, sonra 0’ı, sonra pozitifleri yerleştir; her grup içinde aynı karşılaştırma yöntemini uygula.\n7. Sonucu sayı doğrusunda veya yaklaşık ondalık değerlerle ikinci kez kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. İşaretli her nokta için sağa doğru hareket etmek sayıyı büyütür. Örneğin −1, −2,5’in sağında olduğu için −1 > −2,5’tir; 1 ise 0’ın sağında olduğu için pozitiftir. Görsel, negatif sayılarda yalnız mutlak değere bakıp karar verilemeyeceğini gösterir: |−2,5|, |−1|’den büyük olsa da −2,5 sayısı daha küçüktür.\n\nKesirleri ortak paydaya çevirmek, sayı doğrusundaki eşit aralıkları görünür kılar. Örneğin 2/3 ve 3/4 sayıları on ikide birler cinsinden 8/12 ve 9/12 olur; aynı büyüklükteki parçalar karşılaştırıldığı için 2/3 < 3/4 sonucu güvenilir biçimde elde edilir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\n−7/9 ile −5/6 sayılarını karşılaştıralım.\n\n1. İki sayı da negatiftir. Bu nedenle 0’a daha yakın olan sayı daha büyük olacaktır.\n2. Paydaların en küçük ortak katı 18’dir. −7/9 = −14/18 ve −5/6 = −15/18 olur.\n3. Paydalar eşit ve pozitiftir. −14, −15’ten büyük olduğu için −14/18 > −15/18’dir.\n4. Sonuç: −7/9 > −5/6.\n\nKontrol: −7/9 ≈ −0,778 ve −5/6 ≈ −0,833’tür. −0,778 sayı doğrusunda −0,833’ün sağında olduğundan karşılaştırma doğrudur. Mutlak değerler açısından 7/9 < 5/6 olduğu için −7/9 sıfıra daha yakındır ve bu nedenle daha büyüktür.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\n−1 tam 1/4, 2/3, −0,8, 5/6 ve 0 sayılarını küçükten büyüğe sıralayalım.\n\n1. Temsilleri karşılaştırılabilir hâle getirelim: −1 tam 1/4 = −5/4 = −1,25; −0,8 = −4/5; 2/3 ≈ 0,667; 5/6 ≈ 0,833.\n2. Negatif sayılar önce gelir. −1,25, −0,8’den daha soldadır; bu nedenle −5/4 < −4/5.\n3. Negatiflerden sonra 0 gelir.\n4. Pozitif kesirleri ortak paydada karşılaştıralım: 2/3 = 4/6 ve 5/6 = 5/6 olduğundan 2/3 < 5/6.\n5. Sıralama: −1 tam 1/4 < −0,8 < 0 < 2/3 < 5/6.\n\nKontrol: Sıralanmış yaklaşık değerler −1,25; −0,8; 0; 0,667; 0,833 biçimindedir ve soldan sağa sürekli artar. Ayrıca kesirlerin ondalık yaklaşımlarını yalnız denetim amacıyla kullandık; asıl kesin karşılaştırmada −5/4, −4/5, 4/6 ve 5/6 gibi tam kesir değerleri korunmuştur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nNegatif kesirlerde en sık yapılan hata, payların veya ondalık rakamların büyüklüğünü pozitif sayılardaki gibi yorumlamaktır. Örneğin “8, 3’ten büyük olduğu için −0,8 > −0,3” demek yanlıştır. Sayı doğrusunda −0,8 daha soldadır; doğru ilişki −0,8 < −0,3’tür.\n\n- Paydaları eşitlemeden yalnız payları karşılaştırmak yanlıştır. 3/5 ile 4/7’de hem paylar hem birim parçalar farklıdır.\n- 0,6 ile 0,58’i “58 daha büyük” diyerek karşılaştırmak basamak değerini yok sayar. 0,60 > 0,58’dir.\n- Tam sayılı kesrin yalnız kesir kısmını karşılaştırmak yanlıştır; önce bütün sayı değeri dikkate alınmalıdır.\n- Eşit kesirleri sadeleştirmeden farklı sanmak hatadır. 12/18 ve 2/3 eşittir.\n- Çapraz çarpım kullanırken paydaların işaretini düzenlememek eşitsizlik yönünü yanlış yorumlatabilir. Paydaları önce pozitif yap.\n\nDüzeltme ölçütü: Karşılaştırma sembolünü yazmadan önce sonucu sözle tamamla: “Bu sayı, sayı doğrusunda diğerinin sağında/solunda çünkü …” Açıklama sayı doğrusuyla çelişiyorsa işlemi yeniden incele.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Sayı doğrusunda sağda bulunan rasyonel sayının daha büyük olduğunu açıklayabiliyorum.\n- [ ] Farklı gösterimleri ortak payda veya ondalık gösterimle karşılaştırılabilir hâle getirebiliyorum.\n- [ ] Negatif sayılarda 0’a daha yakın olan sayının neden daha büyük olduğunu açıklayabiliyorum.\n- [ ] <, > ve = sembollerini doğru yönde kullanabiliyorum.\n- [ ] Eşit olabilecek kesirleri sadeleştirerek kontrol edebiliyorum.\n- [ ] Birden fazla rasyonel sayıyı negatifler, 0 ve pozitifler biçiminde düzenli olarak sıralayabiliyorum.\n- [ ] Kesin sonucumu sayı doğrusu veya yaklaşık ondalık değerle ikinci kez denetleyebiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"numberline","altTextKey":"tr-g07-matematik-n003__fig.note.mat-7-1-3.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n003__fig.note.mat-7-1-3.caption","min":-3,"max":3,"step":0.5,"marks":[-2.5,-1,-0.5,0,1,2.5],"highlight":[]},"labels":{"tr-g07-matematik-n003__fig.note.mat-7-1-3.alt":"Eksi üç ile üç arasındaki sayı doğrusunda eksi iki buçuk, eksi bir, eksi sıfır buçuk, sıfır, bir ve iki buçuk noktaları işaretlidir. Soldan sağa doğru eksi iki buçuk, eksi bir, eksi sıfır buçuk, sıfır, bir ve iki buçuk sırası görülür; sağdaki her nokta soldakinden büyüktür.","tr-g07-matematik-n003__fig.note.mat-7-1-3.caption":"Rasyonel sayıları sayı doğrusunda soldan sağa sıralama"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-3","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-1-3-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-3-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-3-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-3-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-3","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda rasyonel sayıları sayı doğrusu üzerindeki konumlarına göre karşılaştırmayı ve küçükten büyüğe ya da büyükten küçüğe sıralamayı öğreneceksin. Tam sayıları paydası 1 olan rasyonel sayılar olarak ele alacak; kesir, tam sayılı kesir ve ondalık gösterim gibi farklı temsilleri ortak bir biçime dönüştürerek karşılaştıracaksın.\n\nKarşılaştırma sonucunu <, > ve = sembolleriyle yazmakla yetinmeyecek; hangi sayının neden sağda veya solda kaldığını açıklayacaksın. Özellikle negatif sayılarda “rakamı daha büyük olan sayı daha büyüktür” biçimindeki yanlış düşünceyi sayı doğrusu ve ortak payda yardımıyla düzelteceksin.","keyConcepts":"Sayı doğrusunda sağda bulunan sayı solda bulunan sayıdan büyüktür. Bu ilke doğal sayılar, tam sayılar ve bütün rasyonel sayılar için geçerlidir. Karşılaştırma sembollerinde açık taraf büyük sayıya, sivri uç küçük sayıya bakar: 3/4 > 1/2 ve −5/6 < −2/3 gibi.\n\n- Eşitlik: Farklı görünen iki temsil aynı rasyonel sayıyı gösterebilir. 3/4 = 0,75 = 6/8.\n- Aynı payda: Paydaları eşit ve pozitif olan kesirlerde payı büyük olan sayı büyüktür. −7/10 < −3/10 çünkü −7 < −3.\n- Aynı pay: Pozitif kesirlerde paylar eşitse paydası küçük olan kesir daha büyüktür; çünkü bütün daha az parçaya bölünmüştür. Negatif işaret varsa sayı doğrusu düşünülerek karar verilmelidir.\n- Ortak payda: Farklı paydalı kesirleri denk kesirlere çevirerek aynı birim parçalar üzerinden karşılaştırmayı sağlar.\n- Ondalık karşılaştırma: Tam kısımlar, sonra onda birler, yüzde birler ve devam eden basamaklar soldan sağa karşılaştırılır. Eksik basamaklara 0 eklemek değeri değiştirmez: 0,7 = 0,70.\n- Negatif sayılar: 0’a daha yakın negatif sayı daha büyüktür. Örneğin −0,4 > −0,9.\n\nKarşılaştırma yaparken kesirlerin paydalarını pozitif tutmak önemlidir. −3/5, 3/−5 ve −(3/5) aynı sayıdır; standart gösterim −3/5’tir. Böylece ortak payda ve çapraz çarpım gibi yöntemlerde işaret hatası azalır.","steps":"1. Sayıların işaretlerine bak. Negatif sayı 0’dan, 0 da pozitif sayıdan küçüktür. İşaretler farklıysa çoğu karşılaştırma bu aşamada biter.\n2. Aynı sayının farklı temsillerini belirle. Tam sayılı kesri bileşik kesre, kesri ondalığa veya bütün sayıları ortak paydaya dönüştür.\n3. Pozitif sayılarda ortak payda ya da basamak değeri kullan. Paydaları pozitif olacak biçimde eşitle.\n4. İki negatif sayıyı karşılaştırırken sayı doğrusunu düşün. Mutlak değeri büyük olan negatif sayı daha solda, dolayısıyla daha küçüktür.\n5. Eşit olabilecek temsilleri sadeleştir. Karşılaştırma sembolünü ancak eşitlik olasılığını denetledikten sonra yaz.\n6. Birden fazla sayıyı sıralarken önce negatifleri, sonra 0’ı, sonra pozitifleri yerleştir; her grup içinde aynı karşılaştırma yöntemini uygula.\n7. Sonucu sayı doğrusunda veya yaklaşık ondalık değerlerle ikinci kez kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. İşaretli her nokta için sağa doğru hareket etmek sayıyı büyütür. Örneğin −1, −2,5’in sağında olduğu için −1 > −2,5’tir; 1 ise 0’ın sağında olduğu için pozitiftir. Görsel, negatif sayılarda yalnız mutlak değere bakıp karar verilemeyeceğini gösterir: |−2,5|, |−1|’den büyük olsa da −2,5 sayısı daha küçüktür.\n\nKesirleri ortak paydaya çevirmek, sayı doğrusundaki eşit aralıkları görünür kılar. Örneğin 2/3 ve 3/4 sayıları on ikide birler cinsinden 8/12 ve 9/12 olur; aynı büyüklükteki parçalar karşılaştırıldığı için 2/3 < 3/4 sonucu güvenilir biçimde elde edilir.","workedExamples":["−7/9 ile −5/6 sayılarını karşılaştıralım.\n\n1. İki sayı da negatiftir. Bu nedenle 0’a daha yakın olan sayı daha büyük olacaktır.\n2. Paydaların en küçük ortak katı 18’dir. −7/9 = −14/18 ve −5/6 = −15/18 olur.\n3. Paydalar eşit ve pozitiftir. −14, −15’ten büyük olduğu için −14/18 > −15/18’dir.\n4. Sonuç: −7/9 > −5/6.\n\nKontrol: −7/9 ≈ −0,778 ve −5/6 ≈ −0,833’tür. −0,778 sayı doğrusunda −0,833’ün sağında olduğundan karşılaştırma doğrudur. Mutlak değerler açısından 7/9 < 5/6 olduğu için −7/9 sıfıra daha yakındır ve bu nedenle daha büyüktür.","−1 tam 1/4, 2/3, −0,8, 5/6 ve 0 sayılarını küçükten büyüğe sıralayalım.\n\n1. Temsilleri karşılaştırılabilir hâle getirelim: −1 tam 1/4 = −5/4 = −1,25; −0,8 = −4/5; 2/3 ≈ 0,667; 5/6 ≈ 0,833.\n2. Negatif sayılar önce gelir. −1,25, −0,8’den daha soldadır; bu nedenle −5/4 < −4/5.\n3. Negatiflerden sonra 0 gelir.\n4. Pozitif kesirleri ortak paydada karşılaştıralım: 2/3 = 4/6 ve 5/6 = 5/6 olduğundan 2/3 < 5/6.\n5. Sıralama: −1 tam 1/4 < −0,8 < 0 < 2/3 < 5/6.\n\nKontrol: Sıralanmış yaklaşık değerler −1,25; −0,8; 0; 0,667; 0,833 biçimindedir ve soldan sağa sürekli artar. Ayrıca kesirlerin ondalık yaklaşımlarını yalnız denetim amacıyla kullandık; asıl kesin karşılaştırmada −5/4, −4/5, 4/6 ve 5/6 gibi tam kesir değerleri korunmuştur."],"commonMistakes":"Negatif kesirlerde en sık yapılan hata, payların veya ondalık rakamların büyüklüğünü pozitif sayılardaki gibi yorumlamaktır. Örneğin “8, 3’ten büyük olduğu için −0,8 > −0,3” demek yanlıştır. Sayı doğrusunda −0,8 daha soldadır; doğru ilişki −0,8 < −0,3’tür.\n\n- Paydaları eşitlemeden yalnız payları karşılaştırmak yanlıştır. 3/5 ile 4/7’de hem paylar hem birim parçalar farklıdır.\n- 0,6 ile 0,58’i “58 daha büyük” diyerek karşılaştırmak basamak değerini yok sayar. 0,60 > 0,58’dir.\n- Tam sayılı kesrin yalnız kesir kısmını karşılaştırmak yanlıştır; önce bütün sayı değeri dikkate alınmalıdır.\n- Eşit kesirleri sadeleştirmeden farklı sanmak hatadır. 12/18 ve 2/3 eşittir.\n- Çapraz çarpım kullanırken paydaların işaretini düzenlememek eşitsizlik yönünü yanlış yorumlatabilir. Paydaları önce pozitif yap.\n\nDüzeltme ölçütü: Karşılaştırma sembolünü yazmadan önce sonucu sözle tamamla: “Bu sayı, sayı doğrusunda diğerinin sağında/solunda çünkü …” Açıklama sayı doğrusuyla çelişiyorsa işlemi yeniden incele.","selfCheck":["[ ] Sayı doğrusunda sağda bulunan rasyonel sayının daha büyük olduğunu açıklayabiliyorum.","[ ] Farklı gösterimleri ortak payda veya ondalık gösterimle karşılaştırılabilir hâle getirebiliyorum.","[ ] Negatif sayılarda 0’a daha yakın olan sayının neden daha büyük olduğunu açıklayabiliyorum.","[ ] <, > ve = sembollerini doğru yönde kullanabiliyorum.","[ ] Eşit olabilecek kesirleri sadeleştirerek kontrol edebiliyorum.","[ ] Birden fazla rasyonel sayıyı negatifler, 0 ve pozitifler biçiminde düzenli olarak sıralayabiliyorum.","[ ] Kesin sonucumu sayı doğrusu veya yaklaşık ondalık değerle ikinci kez denetleyebiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme: MAT.7.1.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"abc76f622e6a740ee0f1d09d4f3a496db55e9e14737151cc925b43003e5145e1","reviewDecisionSha256":"ebe68198112dc2a7d8c7ba27d6505975896b40fd05db7c52e495f0d1c6eae5e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:abc76f622e6a740ee0f1d09d4f3a496db55e9e14737151cc925b43003e5145e1","reviewedHash":"sha256:abc76f622e6a740ee0f1d09d4f3a496db55e9e14737151cc925b43003e5145e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ebe68198112dc2a7d8c7ba27d6505975896b40fd05db7c52e495f0d1c6eae5e6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n003","contentProjectionSha256":"abc76f622e6a740ee0f1d09d4f3a496db55e9e14737151cc925b43003e5145e1","reviewDecisionSha256":"ebe68198112dc2a7d8c7ba27d6505975896b40fd05db7c52e495f0d1c6eae5e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n004","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":1,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","unitTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.1","officialThemeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","themeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme","objectiveId":"MAT.7.1.4","objective":"MAT.7.1.4","objectiveCode":"MAT.7.1.4","objectiveCodes":["MAT.7.1.4"],"objectives":["MAT.7.1.4"],"objectiveTitle":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde sayı ve işlem bileşenlerini belirler."},{"componentCode":"b","text":"Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde istenenler ve seçilen işlemler arasındaki ilişkileri belirler."},{"componentCode":"c","text":"Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde problem bağlamını uygun temsillere (şekil, sayı doğrusu gibi) dönüştürür."},{"componentCode":"ç","text":"Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar."},{"componentCode":"d","text":"Problemlerin çözümü için stratejiler oluşturur."},{"componentCode":"e","text":"Stratejileri işe koşarak problemi çözer."},{"componentCode":"f","text":"Problemin çözümünü kontrol eder."},{"componentCode":"g","text":"Problemlerin olası farklı çözüm stratejilerini inceler."},{"componentCode":"ğ","text":"Çözüme ulaştıran stratejilere uygun genellemeler yapar."},{"componentCode":"h","text":"Genellemelerin geçerliliğini değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde sayı ve işlem bileşenlerini belirler. b) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde istenenler ve seçilen işlemler arasındaki ilişkileri belirler. c) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde problem bağlamını uygun temsillere (şekil, sayı doğrusu gibi) dönüştürür. ç) Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemlerin çözümü için stratejiler oluşturur. e) Stratejileri işe koşarak problemi çözer. f) Problemin çözümünü kontrol eder. g) Problemlerin olası farklı çözüm stratejilerini inceler. ğ) Çözüme ulaştıran stratejilere uygun genellemeler yapar. h) Genellemelerin geçerliliğini değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.1.4","physicalPdfPages":[110]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":109,"locator":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/463"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini gerçek yaşam problemlerinde kullanmayı öğreneceksin. Bir problemde verilen nicelikleri, isteneni ve bu nicelikler arasındaki ilişkiyi belirleyecek; duruma uygun kesir, ondalık gösterim, sayı doğrusu veya işlem modeli seçeceksin."},{"type":"paragraph","text":"Amaç yalnız dört işlem kuralını uygulamak değildir. Hangi işlemi neden seçtiğini açıklamak, sonucu bağlamdaki birim ve işaretle yorumlamak, çözümü farklı bir yolla kontrol etmek ve kullanılan stratejinin benzer problemlere nasıl genellenebileceğini değerlendirmek de bu öğrenmenin parçasıdır."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Rasyonel sayılarla işlem yaparken sayıların işareti, kesir birimi ve problemin bağlamı birlikte düşünülür. Toplama ve çıkarma aynı türden miktarları birleştirir veya aralarındaki değişimi bulur. Çarpma, bir miktarın belirli bir kısmını ya da eş grupların toplamını; bölme ise paylaşma veya “bir miktarın içinde kaç tane var?” ilişkisini gösterebilir."},{"type":"bullet-list","items":["Toplama ve çıkarma: Paydalar eşitlenir. a/b + c/d = (ad + bc)/bd ve a/b − c/d = (ad − bc)/bd. İşlem sonunda kesir sadeleştirilir.","Çarpma: Paylar kendi aralarında, paydalar kendi aralarında çarpılır. İşlem öncesi veya sonrası sadeleştirme yapılabilir.","Bölme: Bölen 0 olamaz. Bir kesre bölmek, onun çarpmaya göre tersiyle çarpmaktır: a/b ÷ c/d = a/b × d/c; burada c ≠ 0 ve d ≠ 0 olmalıdır.","İşaret kuralları: Aynı işaretlerin çarpımı veya bölümü pozitif, farklı işaretlerin çarpımı veya bölümü negatiftir. Toplama ve çıkarma için sayı doğrusu ya da ortak payda kullanılmalıdır.","İşlem önceliği: Parantez, çarpma-bölme, toplama-çıkarma sırası izlenir; aynı öncelikteki işlemler soldan sağa yapılır.","Tahmin: Kesirleri yakın tam sayılarla veya bilinen kesirlerle karşılaştırarak sonucun işareti ve yaklaşık büyüklüğü önceden kestirilir.","Kontrol: Ters işlem, farklı temsil, alternatif strateji ve birim denetimi çözümün geçerliliğini sınar."]},{"type":"paragraph","text":"Bir problemde sayıların aynı birimde olması gerekir. Örneğin litre ile mililitreyi veya saat ile dakikayı doğrudan toplamak yerine önce ortak birime dönüştürmelisin. Sonuçta birim yazılmaması, doğru işlemi bağlamdan koparır."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Problemi kendi sözlerinle yeniden ifade et. Verilen nicelikleri, başlangıç durumunu, değişimleri ve isteneni ayrı ayrı yaz.","İşaretleri ve birimleri belirle. Artış-azalış, gelir-gider, üst-alt gibi yönleri pozitif veya negatif sayılarla göster; bütün nicelikleri ortak birime çevir.","Temsil seç. İşaretli değişimler için sayı doğrusu, bir bütünün paylaştırılması için kesir modeli, çok adımlı durumlar için işlem zinciri veya tablo kullanabilirsin.","İşlemleri gerekçelendir. “Topladım çünkü…”, “çarpım aldım çünkü miktarın 2/5’i isteniyor”, “böldüm çünkü eş paylaştırma yapılıyor” biçiminde ilişkiyi açıkla.","İşlemi kurallara uygun yürüt. Ortak payda, sadeleştirme, ters çevirip çarpma ve işlem önceliği adımlarını görünür biçimde yaz.","Sonucu bağlama geri döndür. İşaretin, birimin ve büyüklüğün problemde ne anlattığını söyle.","Çözümü kontrol et. Ters işlem, ikinci yöntem, yaklaşık değer ve başlangıç toplamına geri dönme gibi denetimler kullan.","Alternatif stratejiyi değerlendir. Hangi yöntemin daha kısa, daha anlaşılır veya hata riskinin daha düşük olduğunu belirle ve benzer problemlere genelle."]},{"type":"paragraph","text":"Aşağıdaki görseli incele. Sayı doğrusu negatif ve pozitif rasyonel noktaları aynı eksende gösterir. Gerçek yaşamda “artış” sağa, “azalış” sola hareket olarak modellenebilir; ancak çıkarma işlemi her zaman yalnız sola gitmek değildir. Negatif bir sayıyı çıkarmak, onun karşıtını eklemek anlamına geldiği için sağa hareket doğurabilir. Görsel, işlem işaretini bağlamdaki yönle ilişkilendirmenin önemini gösterir."},{"type":"paragraph","text":"Örneğin x − (−3/2) işlemi, x sayısına 3/2 eklemekle aynıdır. Buna karşılık x + (−3/2), x’ten 3/2 azalmak demektir. Parantezi ve ikinci sayının işaretini ayrı ayrı okumak, tam sayılarda olduğu gibi rasyonel sayılarda da temel denetimdir."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Sabah sıcaklık −2,75 °C’dir. Öğlene kadar 4,5 °C yükseliyor, akşamüstü 1,25 °C düşüyor. Son sıcaklığı bulalım."},{"type":"ordered-list","items":["Başlangıç −2,75’tir. Yükselme pozitif değişim +4,5; düşme negatif değişim −1,25 olarak modellenir.","İşlem: −2,75 + 4,5 − 1,25.","Ondalık gösterimle: −2,75 + 4,50 = 1,75; 1,75 − 1,25 = 0,50. Son sıcaklık 0,5 °C’dir.","Kesirle doğrulama: −2,75 = −11/4, 4,5 = 9/2 ve 1,25 = 5/4. Ortak payda 4 alınır: (−11 + 18 − 5)/4 = 2/4 = 1/2 = 0,5.","Bağlam yorumu: Sonuç pozitif olduğu için sıcaklık 0 °C’nin yarım derece üstündedir."]},{"type":"paragraph","text":"Alternatif strateji: Önce toplam değişimi bulabiliriz. 4,5 − 1,25 = 3,25 °C net artış vardır. −2,75 + 3,25 = 0,5 °C olur. İki yöntem aynı sonucu verdiği için çözüm doğrulanır. Ayrıca başlangıç yaklaşık −3, net artış yaklaşık +3 olduğundan sonucun 0’a yakın çıkması beklenen büyüklükle uyumludur."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"3 kilogram unun 2/5’i ekmek yapımında kullanılıyor. Kalan un dört kavanoza eşit paylaştırılıyor. Her kavanoza kaç kilogram un konur?"},{"type":"ordered-list","items":["Kullanılan miktar, bütün miktarın 2/5’idir: 3 × 2/5 = 6/5 kilogram.","Kalan miktar: 3 − 6/5 = 15/5 − 6/5 = 9/5 kilogram.","Kalan un dört eş parçaya ayrılır: 9/5 ÷ 4 = 9/5 × 1/4 = 9/20 kilogram.","9/20 = 0,45 olduğundan her kavanoza 0,45 kilogram, yani 450 gram un konur.","Kontrol: Dört kavanozdaki toplam 4 × 9/20 = 36/20 = 9/5 kilogramdır. Buna kullanılan 6/5 kilogram eklenirse 15/5 = 3 kilogram başlangıç miktarına geri dönülür."]},{"type":"paragraph","text":"Bu çözümde çarpma “bütünün bir kısmını bulma”, çıkarma “kalanı bulma”, bölme ise “eş paylaştırma” anlamındadır. Aynı işlem zinciri; bir bütçenin belirli kısmını harcayıp kalanı eş günlere ayırma veya bir ipin belirli kısmını kullanıp kalanı eş parçalara bölme gibi problemlere genellenebilir."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Rasyonel sayı problemlerinde en sık görülen hata, metindeki sayıları sırayla işleme koyup işlemin anlamını düşünmemektir. “2/5’i kullanıldı” ifadesi 3 − 2/5 işlemi değil, önce 3 × 2/5 işlemini gerektirir; çünkü 2/5, 3 kilogramın bir oranıdır. Bir başka hata da bölme işleminde yalnız ikinci kesri ters çevirmeyi unutmak veya iki kesri birden ters çevirmektir."},{"type":"bullet-list","items":["Toplama ve çıkarmada pay ile paydayı ayrı ayrı toplamak yanlıştır: 1/3 + 1/4, 2/7 değildir.","Böleni 0 olan bir işlem kurmak tanımsızdır; problemde bölen miktarın sıfır olamayacağı denetlenmelidir.","Negatif işaret ile çıkarma işaretini aynı şey sanmak parantez hatasına yol açar: 2 − (−1/2) = 2 + 1/2.","Birimleri dönüştürmeden işlem yapmak anlamsız sonuç üretir. 1,5 litre ile 250 mililitre önce aynı birime çevrilmelidir.","Sonucu sadeleştirmemek veya bağlamda uygun biçime dönüştürmemek yorumu zorlaştırır. 9/20 kilogramın 0,45 kilogram ya da 450 gram olarak açıklanması bağlama göre seçilebilir.","Kontrol yapmadan yalnız hesap makinesi çıktısına güvenmek, yanlış kurulan işlemi doğru sanmaya yol açabilir."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Her işlem işaretinin altına problemdeki anlamını yaz. Sonra “Bu işlemin tersini uygularsam başlangıç bilgisine dönebiliyor muyum?” sorusuyla sonucu denetle."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Problemin verilenlerini, istenenini, işaretlerini ve birimlerini ayrı ayrı belirleyebiliyorum.","Toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinin problem bağlamındaki anlamını açıklayabiliyorum.","Toplama ve çıkarmada ortak payda, bölmede ters çevirip çarpma yöntemini doğru uygulayabiliyorum.","İşlem önceliğini ve negatif sayı parantezlerini doğru okuyabiliyorum.","Sonucu uygun birimle ve gerçek yaşam anlamıyla yorumlayabiliyorum.","Çözümümü ters işlem, alternatif strateji veya yaklaşık değerle kontrol edebiliyorum.","Kullandığım stratejinin benzer problemlerde hangi koşullarda geçerli olduğunu açıklayabiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini gerçek yaşam problemlerinde kullanmayı öğreneceksin. Bir problemde verilen nicelikleri, isteneni ve bu nicelikler arasındaki ilişkiyi belirleyecek; duruma uygun kesir, ondalık gösterim, sayı doğrusu veya işlem modeli seçeceksin.\n\nAmaç yalnız dört işlem kuralını uygulamak değildir. Hangi işlemi neden seçtiğini açıklamak, sonucu bağlamdaki birim ve işaretle yorumlamak, çözümü farklı bir yolla kontrol etmek ve kullanılan stratejinin benzer problemlere nasıl genellenebileceğini değerlendirmek de bu öğrenmenin parçasıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\nRasyonel sayılarla işlem yaparken sayıların işareti, kesir birimi ve problemin bağlamı birlikte düşünülür. Toplama ve çıkarma aynı türden miktarları birleştirir veya aralarındaki değişimi bulur. Çarpma, bir miktarın belirli bir kısmını ya da eş grupların toplamını; bölme ise paylaşma veya “bir miktarın içinde kaç tane var?” ilişkisini gösterebilir.\n\n- Toplama ve çıkarma: Paydalar eşitlenir. a/b + c/d = (ad + bc)/bd ve a/b − c/d = (ad − bc)/bd. İşlem sonunda kesir sadeleştirilir.\n- Çarpma: Paylar kendi aralarında, paydalar kendi aralarında çarpılır. İşlem öncesi veya sonrası sadeleştirme yapılabilir.\n- Bölme: Bölen 0 olamaz. Bir kesre bölmek, onun çarpmaya göre tersiyle çarpmaktır: a/b ÷ c/d = a/b × d/c; burada c ≠ 0 ve d ≠ 0 olmalıdır.\n- İşaret kuralları: Aynı işaretlerin çarpımı veya bölümü pozitif, farklı işaretlerin çarpımı veya bölümü negatiftir. Toplama ve çıkarma için sayı doğrusu ya da ortak payda kullanılmalıdır.\n- İşlem önceliği: Parantez, çarpma-bölme, toplama-çıkarma sırası izlenir; aynı öncelikteki işlemler soldan sağa yapılır.\n- Tahmin: Kesirleri yakın tam sayılarla veya bilinen kesirlerle karşılaştırarak sonucun işareti ve yaklaşık büyüklüğü önceden kestirilir.\n- Kontrol: Ters işlem, farklı temsil, alternatif strateji ve birim denetimi çözümün geçerliliğini sınar.\n\nBir problemde sayıların aynı birimde olması gerekir. Örneğin litre ile mililitreyi veya saat ile dakikayı doğrudan toplamak yerine önce ortak birime dönüştürmelisin. Sonuçta birim yazılmaması, doğru işlemi bağlamdan koparır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Problemi kendi sözlerinle yeniden ifade et. Verilen nicelikleri, başlangıç durumunu, değişimleri ve isteneni ayrı ayrı yaz.\n2. İşaretleri ve birimleri belirle. Artış-azalış, gelir-gider, üst-alt gibi yönleri pozitif veya negatif sayılarla göster; bütün nicelikleri ortak birime çevir.\n3. Temsil seç. İşaretli değişimler için sayı doğrusu, bir bütünün paylaştırılması için kesir modeli, çok adımlı durumlar için işlem zinciri veya tablo kullanabilirsin.\n4. İşlemleri gerekçelendir. “Topladım çünkü…”, “çarpım aldım çünkü miktarın 2/5’i isteniyor”, “böldüm çünkü eş paylaştırma yapılıyor” biçiminde ilişkiyi açıkla.\n5. İşlemi kurallara uygun yürüt. Ortak payda, sadeleştirme, ters çevirip çarpma ve işlem önceliği adımlarını görünür biçimde yaz.\n6. Sonucu bağlama geri döndür. İşaretin, birimin ve büyüklüğün problemde ne anlattığını söyle.\n7. Çözümü kontrol et. Ters işlem, ikinci yöntem, yaklaşık değer ve başlangıç toplamına geri dönme gibi denetimler kullan.\n8. Alternatif stratejiyi değerlendir. Hangi yöntemin daha kısa, daha anlaşılır veya hata riskinin daha düşük olduğunu belirle ve benzer problemlere genelle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Sayı doğrusu negatif ve pozitif rasyonel noktaları aynı eksende gösterir. Gerçek yaşamda “artış” sağa, “azalış” sola hareket olarak modellenebilir; ancak çıkarma işlemi her zaman yalnız sola gitmek değildir. Negatif bir sayıyı çıkarmak, onun karşıtını eklemek anlamına geldiği için sağa hareket doğurabilir. Görsel, işlem işaretini bağlamdaki yönle ilişkilendirmenin önemini gösterir.\n\nÖrneğin x − (−3/2) işlemi, x sayısına 3/2 eklemekle aynıdır. Buna karşılık x + (−3/2), x’ten 3/2 azalmak demektir. Parantezi ve ikinci sayının işaretini ayrı ayrı okumak, tam sayılarda olduğu gibi rasyonel sayılarda da temel denetimdir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\nSabah sıcaklık −2,75 °C’dir. Öğlene kadar 4,5 °C yükseliyor, akşamüstü 1,25 °C düşüyor. Son sıcaklığı bulalım.\n\n1. Başlangıç −2,75’tir. Yükselme pozitif değişim +4,5; düşme negatif değişim −1,25 olarak modellenir.\n2. İşlem: −2,75 + 4,5 − 1,25.\n3. Ondalık gösterimle: −2,75 + 4,50 = 1,75; 1,75 − 1,25 = 0,50. Son sıcaklık 0,5 °C’dir.\n4. Kesirle doğrulama: −2,75 = −11/4, 4,5 = 9/2 ve 1,25 = 5/4. Ortak payda 4 alınır: (−11 + 18 − 5)/4 = 2/4 = 1/2 = 0,5.\n5. Bağlam yorumu: Sonuç pozitif olduğu için sıcaklık 0 °C’nin yarım derece üstündedir.\n\nAlternatif strateji: Önce toplam değişimi bulabiliriz. 4,5 − 1,25 = 3,25 °C net artış vardır. −2,75 + 3,25 = 0,5 °C olur. İki yöntem aynı sonucu verdiği için çözüm doğrulanır. Ayrıca başlangıç yaklaşık −3, net artış yaklaşık +3 olduğundan sonucun 0’a yakın çıkması beklenen büyüklükle uyumludur.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\n3 kilogram unun 2/5’i ekmek yapımında kullanılıyor. Kalan un dört kavanoza eşit paylaştırılıyor. Her kavanoza kaç kilogram un konur?\n\n1. Kullanılan miktar, bütün miktarın 2/5’idir: 3 × 2/5 = 6/5 kilogram.\n2. Kalan miktar: 3 − 6/5 = 15/5 − 6/5 = 9/5 kilogram.\n3. Kalan un dört eş parçaya ayrılır: 9/5 ÷ 4 = 9/5 × 1/4 = 9/20 kilogram.\n4. 9/20 = 0,45 olduğundan her kavanoza 0,45 kilogram, yani 450 gram un konur.\n5. Kontrol: Dört kavanozdaki toplam 4 × 9/20 = 36/20 = 9/5 kilogramdır. Buna kullanılan 6/5 kilogram eklenirse 15/5 = 3 kilogram başlangıç miktarına geri dönülür.\n\nBu çözümde çarpma “bütünün bir kısmını bulma”, çıkarma “kalanı bulma”, bölme ise “eş paylaştırma” anlamındadır. Aynı işlem zinciri; bir bütçenin belirli kısmını harcayıp kalanı eş günlere ayırma veya bir ipin belirli kısmını kullanıp kalanı eş parçalara bölme gibi problemlere genellenebilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nRasyonel sayı problemlerinde en sık görülen hata, metindeki sayıları sırayla işleme koyup işlemin anlamını düşünmemektir. “2/5’i kullanıldı” ifadesi 3 − 2/5 işlemi değil, önce 3 × 2/5 işlemini gerektirir; çünkü 2/5, 3 kilogramın bir oranıdır. Bir başka hata da bölme işleminde yalnız ikinci kesri ters çevirmeyi unutmak veya iki kesri birden ters çevirmektir.\n\n- Toplama ve çıkarmada pay ile paydayı ayrı ayrı toplamak yanlıştır: 1/3 + 1/4, 2/7 değildir.\n- Böleni 0 olan bir işlem kurmak tanımsızdır; problemde bölen miktarın sıfır olamayacağı denetlenmelidir.\n- Negatif işaret ile çıkarma işaretini aynı şey sanmak parantez hatasına yol açar: 2 − (−1/2) = 2 + 1/2.\n- Birimleri dönüştürmeden işlem yapmak anlamsız sonuç üretir. 1,5 litre ile 250 mililitre önce aynı birime çevrilmelidir.\n- Sonucu sadeleştirmemek veya bağlamda uygun biçime dönüştürmemek yorumu zorlaştırır. 9/20 kilogramın 0,45 kilogram ya da 450 gram olarak açıklanması bağlama göre seçilebilir.\n- Kontrol yapmadan yalnız hesap makinesi çıktısına güvenmek, yanlış kurulan işlemi doğru sanmaya yol açabilir.\n\nDüzeltme ölçütü: Her işlem işaretinin altına problemdeki anlamını yaz. Sonra “Bu işlemin tersini uygularsam başlangıç bilgisine dönebiliyor muyum?” sorusuyla sonucu denetle.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Problemin verilenlerini, istenenini, işaretlerini ve birimlerini ayrı ayrı belirleyebiliyorum.\n- [ ] Toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinin problem bağlamındaki anlamını açıklayabiliyorum.\n- [ ] Toplama ve çıkarmada ortak payda, bölmede ters çevirip çarpma yöntemini doğru uygulayabiliyorum.\n- [ ] İşlem önceliğini ve negatif sayı parantezlerini doğru okuyabiliyorum.\n- [ ] Sonucu uygun birimle ve gerçek yaşam anlamıyla yorumlayabiliyorum.\n- [ ] Çözümümü ters işlem, alternatif strateji veya yaklaşık değerle kontrol edebiliyorum.\n- [ ] Kullandığım stratejinin benzer problemlerde hangi koşullarda geçerli olduğunu açıklayabiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"numberline","altTextKey":"tr-g07-matematik-n004__fig.note.mat-7-1-4.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n004__fig.note.mat-7-1-4.caption","min":-4,"max":4,"step":0.5,"marks":[-3.5,-2,0,1.5,3],"highlight":[]},"labels":{"tr-g07-matematik-n004__fig.note.mat-7-1-4.alt":"Eksi dört ile dört arasındaki sayı doğrusunda eksi üç buçuk, eksi iki, sıfır, bir buçuk ve üç noktaları işaretlidir. Negatif değişimler sola, pozitif değişimler sağa yönle ilişkilendirilebilir; sıfır başlangıç veya referans noktasıdır. Görsel belirli bir problemin sonucunu değil, işaretli rasyonel değişimleri modelleme eksenini gösterir.","tr-g07-matematik-n004__fig.note.mat-7-1-4.caption":"Rasyonel sayılarla artış ve azalışları modelleyen sayı doğrusu"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-4","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-1-4-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-4-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-4-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-4-04","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-4-05"],"familyCount":5},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-4","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini gerçek yaşam problemlerinde kullanmayı öğreneceksin. Bir problemde verilen nicelikleri, isteneni ve bu nicelikler arasındaki ilişkiyi belirleyecek; duruma uygun kesir, ondalık gösterim, sayı doğrusu veya işlem modeli seçeceksin.\n\nAmaç yalnız dört işlem kuralını uygulamak değildir. Hangi işlemi neden seçtiğini açıklamak, sonucu bağlamdaki birim ve işaretle yorumlamak, çözümü farklı bir yolla kontrol etmek ve kullanılan stratejinin benzer problemlere nasıl genellenebileceğini değerlendirmek de bu öğrenmenin parçasıdır.","keyConcepts":"Rasyonel sayılarla işlem yaparken sayıların işareti, kesir birimi ve problemin bağlamı birlikte düşünülür. Toplama ve çıkarma aynı türden miktarları birleştirir veya aralarındaki değişimi bulur. Çarpma, bir miktarın belirli bir kısmını ya da eş grupların toplamını; bölme ise paylaşma veya “bir miktarın içinde kaç tane var?” ilişkisini gösterebilir.\n\n- Toplama ve çıkarma: Paydalar eşitlenir. a/b + c/d = (ad + bc)/bd ve a/b − c/d = (ad − bc)/bd. İşlem sonunda kesir sadeleştirilir.\n- Çarpma: Paylar kendi aralarında, paydalar kendi aralarında çarpılır. İşlem öncesi veya sonrası sadeleştirme yapılabilir.\n- Bölme: Bölen 0 olamaz. Bir kesre bölmek, onun çarpmaya göre tersiyle çarpmaktır: a/b ÷ c/d = a/b × d/c; burada c ≠ 0 ve d ≠ 0 olmalıdır.\n- İşaret kuralları: Aynı işaretlerin çarpımı veya bölümü pozitif, farklı işaretlerin çarpımı veya bölümü negatiftir. Toplama ve çıkarma için sayı doğrusu ya da ortak payda kullanılmalıdır.\n- İşlem önceliği: Parantez, çarpma-bölme, toplama-çıkarma sırası izlenir; aynı öncelikteki işlemler soldan sağa yapılır.\n- Tahmin: Kesirleri yakın tam sayılarla veya bilinen kesirlerle karşılaştırarak sonucun işareti ve yaklaşık büyüklüğü önceden kestirilir.\n- Kontrol: Ters işlem, farklı temsil, alternatif strateji ve birim denetimi çözümün geçerliliğini sınar.\n\nBir problemde sayıların aynı birimde olması gerekir. Örneğin litre ile mililitreyi veya saat ile dakikayı doğrudan toplamak yerine önce ortak birime dönüştürmelisin. Sonuçta birim yazılmaması, doğru işlemi bağlamdan koparır.","steps":"1. Problemi kendi sözlerinle yeniden ifade et. Verilen nicelikleri, başlangıç durumunu, değişimleri ve isteneni ayrı ayrı yaz.\n2. İşaretleri ve birimleri belirle. Artış-azalış, gelir-gider, üst-alt gibi yönleri pozitif veya negatif sayılarla göster; bütün nicelikleri ortak birime çevir.\n3. Temsil seç. İşaretli değişimler için sayı doğrusu, bir bütünün paylaştırılması için kesir modeli, çok adımlı durumlar için işlem zinciri veya tablo kullanabilirsin.\n4. İşlemleri gerekçelendir. “Topladım çünkü…”, “çarpım aldım çünkü miktarın 2/5’i isteniyor”, “böldüm çünkü eş paylaştırma yapılıyor” biçiminde ilişkiyi açıkla.\n5. İşlemi kurallara uygun yürüt. Ortak payda, sadeleştirme, ters çevirip çarpma ve işlem önceliği adımlarını görünür biçimde yaz.\n6. Sonucu bağlama geri döndür. İşaretin, birimin ve büyüklüğün problemde ne anlattığını söyle.\n7. Çözümü kontrol et. Ters işlem, ikinci yöntem, yaklaşık değer ve başlangıç toplamına geri dönme gibi denetimler kullan.\n8. Alternatif stratejiyi değerlendir. Hangi yöntemin daha kısa, daha anlaşılır veya hata riskinin daha düşük olduğunu belirle ve benzer problemlere genelle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Sayı doğrusu negatif ve pozitif rasyonel noktaları aynı eksende gösterir. Gerçek yaşamda “artış” sağa, “azalış” sola hareket olarak modellenebilir; ancak çıkarma işlemi her zaman yalnız sola gitmek değildir. Negatif bir sayıyı çıkarmak, onun karşıtını eklemek anlamına geldiği için sağa hareket doğurabilir. Görsel, işlem işaretini bağlamdaki yönle ilişkilendirmenin önemini gösterir.\n\nÖrneğin x − (−3/2) işlemi, x sayısına 3/2 eklemekle aynıdır. Buna karşılık x + (−3/2), x’ten 3/2 azalmak demektir. Parantezi ve ikinci sayının işaretini ayrı ayrı okumak, tam sayılarda olduğu gibi rasyonel sayılarda da temel denetimdir.","workedExamples":["Sabah sıcaklık −2,75 °C’dir. Öğlene kadar 4,5 °C yükseliyor, akşamüstü 1,25 °C düşüyor. Son sıcaklığı bulalım.\n\n1. Başlangıç −2,75’tir. Yükselme pozitif değişim +4,5; düşme negatif değişim −1,25 olarak modellenir.\n2. İşlem: −2,75 + 4,5 − 1,25.\n3. Ondalık gösterimle: −2,75 + 4,50 = 1,75; 1,75 − 1,25 = 0,50. Son sıcaklık 0,5 °C’dir.\n4. Kesirle doğrulama: −2,75 = −11/4, 4,5 = 9/2 ve 1,25 = 5/4. Ortak payda 4 alınır: (−11 + 18 − 5)/4 = 2/4 = 1/2 = 0,5.\n5. Bağlam yorumu: Sonuç pozitif olduğu için sıcaklık 0 °C’nin yarım derece üstündedir.\n\nAlternatif strateji: Önce toplam değişimi bulabiliriz. 4,5 − 1,25 = 3,25 °C net artış vardır. −2,75 + 3,25 = 0,5 °C olur. İki yöntem aynı sonucu verdiği için çözüm doğrulanır. Ayrıca başlangıç yaklaşık −3, net artış yaklaşık +3 olduğundan sonucun 0’a yakın çıkması beklenen büyüklükle uyumludur.","3 kilogram unun 2/5’i ekmek yapımında kullanılıyor. Kalan un dört kavanoza eşit paylaştırılıyor. Her kavanoza kaç kilogram un konur?\n\n1. Kullanılan miktar, bütün miktarın 2/5’idir: 3 × 2/5 = 6/5 kilogram.\n2. Kalan miktar: 3 − 6/5 = 15/5 − 6/5 = 9/5 kilogram.\n3. Kalan un dört eş parçaya ayrılır: 9/5 ÷ 4 = 9/5 × 1/4 = 9/20 kilogram.\n4. 9/20 = 0,45 olduğundan her kavanoza 0,45 kilogram, yani 450 gram un konur.\n5. Kontrol: Dört kavanozdaki toplam 4 × 9/20 = 36/20 = 9/5 kilogramdır. Buna kullanılan 6/5 kilogram eklenirse 15/5 = 3 kilogram başlangıç miktarına geri dönülür.\n\nBu çözümde çarpma “bütünün bir kısmını bulma”, çıkarma “kalanı bulma”, bölme ise “eş paylaştırma” anlamındadır. Aynı işlem zinciri; bir bütçenin belirli kısmını harcayıp kalanı eş günlere ayırma veya bir ipin belirli kısmını kullanıp kalanı eş parçalara bölme gibi problemlere genellenebilir."],"commonMistakes":"Rasyonel sayı problemlerinde en sık görülen hata, metindeki sayıları sırayla işleme koyup işlemin anlamını düşünmemektir. “2/5’i kullanıldı” ifadesi 3 − 2/5 işlemi değil, önce 3 × 2/5 işlemini gerektirir; çünkü 2/5, 3 kilogramın bir oranıdır. Bir başka hata da bölme işleminde yalnız ikinci kesri ters çevirmeyi unutmak veya iki kesri birden ters çevirmektir.\n\n- Toplama ve çıkarmada pay ile paydayı ayrı ayrı toplamak yanlıştır: 1/3 + 1/4, 2/7 değildir.\n- Böleni 0 olan bir işlem kurmak tanımsızdır; problemde bölen miktarın sıfır olamayacağı denetlenmelidir.\n- Negatif işaret ile çıkarma işaretini aynı şey sanmak parantez hatasına yol açar: 2 − (−1/2) = 2 + 1/2.\n- Birimleri dönüştürmeden işlem yapmak anlamsız sonuç üretir. 1,5 litre ile 250 mililitre önce aynı birime çevrilmelidir.\n- Sonucu sadeleştirmemek veya bağlamda uygun biçime dönüştürmemek yorumu zorlaştırır. 9/20 kilogramın 0,45 kilogram ya da 450 gram olarak açıklanması bağlama göre seçilebilir.\n- Kontrol yapmadan yalnız hesap makinesi çıktısına güvenmek, yanlış kurulan işlemi doğru sanmaya yol açabilir.\n\nDüzeltme ölçütü: Her işlem işaretinin altına problemdeki anlamını yaz. Sonra “Bu işlemin tersini uygularsam başlangıç bilgisine dönebiliyor muyum?” sorusuyla sonucu denetle.","selfCheck":["[ ] Problemin verilenlerini, istenenini, işaretlerini ve birimlerini ayrı ayrı belirleyebiliyorum.","[ ] Toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinin problem bağlamındaki anlamını açıklayabiliyorum.","[ ] Toplama ve çıkarmada ortak payda, bölmede ters çevirip çarpma yöntemini doğru uygulayabiliyorum.","[ ] İşlem önceliğini ve negatif sayı parantezlerini doğru okuyabiliyorum.","[ ] Sonucu uygun birimle ve gerçek yaşam anlamıyla yorumlayabiliyorum.","[ ] Çözümümü ters işlem, alternatif strateji veya yaklaşık değerle kontrol edebiliyorum.","[ ] Kullandığım stratejinin benzer problemlerde hangi koşullarda geçerli olduğunu açıklayabiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme: MAT.7.1.4","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6dcb1051b9d59288c63b796c981213f68610d560ad5ce50a2f1a899991581e5a","reviewDecisionSha256":"0fbf138006facda542cfab1dc6ab96fa6fc3e3cf297e4034abd75ab3af3820bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6dcb1051b9d59288c63b796c981213f68610d560ad5ce50a2f1a899991581e5a","reviewedHash":"sha256:6dcb1051b9d59288c63b796c981213f68610d560ad5ce50a2f1a899991581e5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0fbf138006facda542cfab1dc6ab96fa6fc3e3cf297e4034abd75ab3af3820bf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n004","contentProjectionSha256":"6dcb1051b9d59288c63b796c981213f68610d560ad5ce50a2f1a899991581e5a","reviewDecisionSha256":"0fbf138006facda542cfab1dc6ab96fa6fc3e3cf297e4034abd75ab3af3820bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n005","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","noteIndex":17,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":6,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","unit":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)","officialThemeCode":"MAT.7.1","officialThemeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","objectiveCode":"MAT.7.1.5","objective":"MAT.7.1.5","objectiveTitle":"Gerçek yaşam durumları üzerinden oran ilişkileri hakkında muhakeme yapabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Gerçek yaşam durumları üzerinden iki niceliğin karşılaştırılmasında toplamsal (mutlak) ve çarpımsal (bağıl) ilişkileri ayırt eder."},{"componentCode":"b","text":"Gerçek yaşam durumları üzerinden oranın iki niceliğin çarpımsal ilişkiler kurularak karşılaştırılması olduğunu belirler."},{"componentCode":"c","text":"Çözümlediği gerçek yaşam durumlarının içerdiği oranı birimli ve birimsiz oran olarak ifade eder."},{"componentCode":"ç","text":"Birimli ve birimsiz oranı kendi ifadeleriyle açıklar."},{"componentCode":"d","text":"Yorumladığı gerçek yaşam durumundaki ilişkilere dayalı olarak denk orana ve birim orana ilişkin varsayımlarda bulunur."},{"componentCode":"e","text":"Varsayımındaki örneklere ait ilişkileri inceleyerek denk oran ve birim orana ilişkin genellemeleri belirler."},{"componentCode":"f","text":"Elde ettiği genellemelerin varsayımını karşılayıp karşılamadığını çeşitli temsiller (oran tabloları, çubuk diyagramı, çift sayı doğrusu, grafik, somut materyaller) ile sınar."},{"componentCode":"g","text":"Varsayımı ile ilgili ulaştığı sonuca yönelik doğrulayabileceği matematiksel bir önermeyi sunar."},{"componentCode":"ğ","text":"Sunduğu önermenin katkısına yönelik gerekçeler sunar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Gerçek yaşam durumları üzerinden iki niceliğin karşılaştırılmasında toplamsal (mutlak) ve çarpımsal (bağıl) ilişkileri ayırt eder. b) Gerçek yaşam durumları üzerinden oranın iki niceliğin çarpımsal ilişkiler kurularak karşılaştırılması olduğunu belirler. c) Çözümlediği gerçek yaşam durumlarının içerdiği oranı birimli ve birimsiz oran olarak ifade eder. ç) Birimli ve birimsiz oranı kendi ifadeleriyle açıklar. d) Yorumladığı gerçek yaşam durumundaki ilişkilere dayalı olarak denk orana ve birim orana ilişkin varsayımlarda bulunur. e) Varsayımındaki örneklere ait ilişkileri inceleyerek denk oran ve birim orana ilişkin genellemeleri belirler. f) Elde ettiği genellemelerin varsayımını karşılayıp karşılamadığını çeşitli temsiller (oran tabloları, çubuk diyagramı, çift sayı doğrusu, grafik, somut materyaller) ile sınar. g) Varsayımı ile ilgili ulaştığı sonuca yönelik doğrulayabileceği matematiksel bir önermeyi sunar. ğ) Sunduğu önermenin katkısına yönelik gerekçeler sunar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.1.5","physicalPdfPages":[117]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":116,"locator":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/464"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta iki niceliği karşılaştırmanın iki farklı yolunu ayırt edeceksin: toplamsal karşılaştırma “ne kadar fazla ya da eksik?” sorusuna, çarpımsal karşılaştırma ise “kaç katı ya da hangi oranı?” sorusuna cevap verir. Oranın iki nicelik arasında çarpımsal ilişki kurduğunu açıklayacak; oranı a:b ve a/b biçimlerinde yazacak; birimli ve birimsiz oranı ayırt edecek; denk oran ve birim oran oluşturacak; ulaştığın ilişkiyi oran tablosu, çift sayı doğrusu veya grafik gibi temsillerle sınayacaksın.\n\nBaşarı ölçütün yalnız işlem yapmak değildir. Hangi niceliğin önce yazıldığını, birimlerin neden dönüştürüldüğünü, oran sadeleştirildiğinde ilişkinin neden değişmediğini ve bir önermenin hangi örneklerle doğrulandığını gerekçelendirebilmelisin. Bu öğrenme, 1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2) içinde oran ilişkilerine yönelik muhakemenin temelidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Toplamsal (mutlak) karşılaştırma:** İki nicelik arasındaki farkı bulur. 18 ile 12 arasındaki toplamsal fark 18 − 12 = 6'dır.\n\n**Çarpımsal (bağıl) karşılaştırma:** Bir niceliğin diğerinin kaç katı ya da hangi kesri olduğunu gösterir. 12'nin 18'e oranı 12/18 = 2/3'tür.\n\n**Oran:** Aynı bağlamdaki iki niceliğin bölme yoluyla karşılaştırılmasıdır. “a'nın b'ye oranı” a:b veya a/b biçiminde yazılır; b sıfır olamaz. Sıra anlamı değiştirir: 2:3 ile 3:2 aynı oran değildir.\n\n**Birimsiz oran:** Aynı tür nicelikler aynı birime çevrildikten sonra karşılaştırıldığında birimler sadeleşir. 300 mL'nin 1200 mL'ye oranı 1:4'tür.\n\n**Birimli oran:** Farklı tür niceliklerin oranında birim korunur. 180 km'nin 3 saate oranı 60 km/saat biçimindedir.\n\n**Denk oranlar:** Her iki terimi aynı sıfırdan farklı sayı ile çarpılan ya da bölünen oranlar aynı çarpımsal ilişkiyi gösterir. 2:3, 4:6 ve 10:15 denk oranlardır.\n\n**Birim oran:** Oranın ikinci teriminin 1 olduğu gösterimdir. 210 km/3 saat = 70 km/1 saat, yani 70 km/saat.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nÖn bilgilerini kısa sorularla yokla.\n\n1. **Soru:** 18/24 kesrini en sade hâle getir.  \n   **Hemen kontrol:** 18 ve 24'ü 6'ya böl: 18/24 = 3/4.\n\n2. **Soru:** 1,5 litre kaç mililitredir?  \n   **Hemen kontrol:** 1 L = 1000 mL olduğundan 1,5 L = 1500 mL.\n\n3. **Soru:** 5 ve 8 sayılarının her ikisi 4 ile çarpılırsa yeni sayılar nedir ve ortak çarpan korunmuş olur mu?  \n   **Hemen kontrol:** 20 ve 32 olur; iki nicelik aynı çarpanla büyütülmüştür.\n\n4. **Soru:** 60 km yolu 2 saatte giden aracın 1 saatte aldığı yol kaç kilometredir?  \n   **Hemen kontrol:** 60 ÷ 2 = 30 km; birim oran 30 km/saat olur.\n\n5. **Soru:** “8 kırmızı, 12 mavi boncuk” durumunda kırmızının maviye oranı ile mavinin kırmızıya oranı aynı mıdır?  \n   **Hemen kontrol:** Hayır. Kırmızı:mavi = 8:12 = 2:3; mavi:kırmızı = 12:8 = 3:2.\n\nBu cevaplar; kesir sadeleştirme, birim dönüştürme, ortak çarpan ve işlem sırası bilgilerinin oran muhakemesinde birlikte kullanıldığını gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\nBir gerçek yaşam durumundaki oranı yorumlamak için şu sırayı izle:\n\n1. Karşılaştırılacak iki niceliği ve istenen sırayı belirle.\n2. “Ne kadar fark var?” sorusunun mu, “kaç kat/hangi kesir?” sorusunun mu sorulduğuna karar ver.\n3. Aynı tür nicelikler farklı birimlerdeyse önce ortak birime dönüştür.\n4. Oranı istenen sırayla a:b veya a/b biçiminde yaz.\n5. Her iki terimi ortak bölenle bölerek oranı sadeleştir.\n6. Nicelikler farklı türdeyse birimi koru ve gerekirse ikinci terimi 1 yaparak birim oranı bul.\n7. Denk oran oluştururken iki terimi de aynı sıfırdan farklı çarpanla değiştir.\n8. Sonucu oran tablosu, çift sayı doğrusu, çubuk modeli veya grafikle denetle.\n9. Bağlama uygun bir cümle kur: “Her 2 kırmızı boncuğa karşılık 3 mavi boncuk vardır.”\n\nOran, toplamı ya da farkı değil, çarpımsal ilişkiyi korur. Bu nedenle oranı oluşturan iki terimden yalnız birini değiştirmek ilişkiyi bozar.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Toplamsal ve çarpımsal ilişkiyi ayırma:** 12 ve 18 için fark 6'dır; bu toplamsal bilgidir. 12/18 = 2/3 ise çarpımsal bilgidir. Fark aynı kalsa bile oran değişebilir; oran aynı kalsa bile fark değişebilir. Örneğin 12:18 ve 20:30 oranları eşittir, fakat farklar 6 ve 10'dur.\n\n**b) Oranı belirleme:** Oran, iki niceliğin bölme ile karşılaştırılmasıdır. Sözel sırayı sembolik sıraya çevirmek gerekir. “Elmanın armuda oranı” yazılırken elma sayısı paya ya da ilk terime, armut sayısı paydaya ya da ikinci terime gelir.\n\n**c) Birimli ve birimsiz oranı ifade etme:** Aynı tür nicelikler aynı birime çevrilirse birimler sadeleşir. Farklı tür niceliklerde ise birim anlam taşır: TL/kg, km/saat veya L/dakika gibi.\n\n**ç) Kendi sözlerinle açıklama:** 3:5 oranı “her 3 birinci niceliğe karşılık 5 ikinci nicelik” biçiminde okunabilir. Bu ifade, oranın yalnız iki sayıdan değil, hangi niceliklerin hangi sırada karşılaştırıldığından oluştuğunu vurgular.\n\n**d-e) Denk oran ve birim oran için varsayım ve genelleme:** a:b oranındaki iki terim aynı k ile çarpılırsa ka:kb elde edilir ve (ka)/(kb) = a/b olur. Benzer biçimde iki terim ortak bir bölenle bölündüğünde oran korunur. İkinci terimi 1 yapmak, “bir birim ikinci niceliğe karşılık kaç birim birinci nicelik?” sorusunu cevaplar.\n\n**f) Temsillerle sınama:** Oran tablosunda her sütun aynı çarpanla büyür. Çift sayı doğrusunda eşleşen noktalar aynı ölçek katsayısını izler. Grafik temsili, denk oranlı çiftlerin başlangıç noktasından geçen aynı doğrultu üzerinde yer aldığını gösterir.\n\n**g-ğ) Önerme ve gerekçe:** “Bir oranın iki terimi aynı sıfırdan farklı sayı ile çarpılır veya bölünürse oran değişmez.” önermesi, bölmenin çarpan sadeleştirme özelliğiyle ve farklı temsillerdeki eşleşmelerle doğrulanır. Bu önerme, eksik bir niceliği bulma ve orantılı durumları tanıma çalışmalarına temel oluşturur.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Denk oranları gösteren boncuk sayıları”** tablosunda kırmızı ve mavi boncuk çiftleri 2-3, 4-6, 6-9 ve 10-15 olarak verilmiştir. Her satırda kırmızı:mavi oranı sadeleştirildiğinde 2:3 olur:\n\n2/3 = 4/6 = 6/9 = 10/15.\n\nTablo, iki niceliğin aynı çarpanla büyütülmesinin oranı koruduğunu gösterir. Örneğin 2 ve 3 sayıları 5 ile çarpılınca 10 ve 15 elde edilir. Buna karşılık yalnız kırmızı boncuk sayısı 2'den 4'e çıkarılıp mavi boncuk sayısı 3'te bırakılırsa oran 4:3 olur ve ilişki değişir.\n\nAynı bilgi çift sayı doğrusunda üst çizgide 0, 2, 4, 6, 10; alt çizgide 0, 3, 6, 9, 15 noktaları eşleştirilerek gösterilebilir. Sözel bağlantı “her 2 kırmızıya 3 mavi” biçimindedir. Cebirsel bağlantı mavi = (3/2) × kırmızı biçiminde kurulabilir. Tablo ayrık örnekleri açıkça gösterir; çift sayı doğrusu ölçeklemeyi görünür kılar; cebirsel ifade ise bütün denk çiftleri tek bir kuralla anlatır.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** A kutusunda 8 kırmızı ve 12 mavi boncuk, B kutusunda 14 kırmızı ve 21 mavi boncuk vardır. Kırmızı:mavi ilişkilerini karşılaştır. Toplamsal fark ile oran aynı bilgiyi verir mi?\n\n**Verilenler:** A için 8 ve 12; B için 14 ve 21.\n\n**Temsil ve strateji:** Her kutuda önce mavi ile kırmızı arasındaki fark, sonra kırmızı:mavi oranı bulunur.\n\n**Çözüm:**\nA kutusunda fark 12 − 8 = 4, oran 8:12 = 2:3'tür.\nB kutusunda fark 21 − 14 = 7, oran 14:21 = 2:3'tür.\n\nFarklar 4 ve 7 olduğundan toplamsal ilişkiler aynı değildir. Oranlar ikisinde de 2:3 olduğundan çarpımsal ilişkiler aynıdır.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 8 × 3 = 24 ve 12 × 2 = 24; 14 × 3 = 42 ve 21 × 2 = 42 olduğundan her iki oran da 2:3'e denktir. Sonuç, “fark” ile “oran”ın farklı karşılaştırmalar olduğunu kanıtlar.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Bir araç 3,5 saatte 210 km yol alıyor. Yolun zamana oranını ve birim oranı bul; oran türünü açıkla.\n\n**Verilenler:** Yol 210 km, zaman 3,5 saat.\n\n**Temsil ve strateji:** Farklı tür nicelikler karşılaştırıldığı için birim korunur. İkinci terim 1 saat yapılır.\n\n**Çözüm:**\nYol:zaman = 210 km : 3,5 saat.\nBirim oran = 210 ÷ 3,5 = 60 km/saat.\n\n**Doğrulama:** 60 × 3,5 = 210 olduğundan sonuç verilen yolu yeniden üretir.\n\n**Yorum:** Bu oran birimlidir; çünkü kilometre ile saat farklı tür niceliklerdir. “Araç her 1 saatte 60 km yol alır” cümlesi birim oranın bağlamdaki anlamıdır.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Bir içecek karışımında 450 mL meyve özü ve 1,8 L su kullanılıyor. Meyve özü:suyu en sade oranla ifade et.\n\n**Verilenler:** 450 mL meyve özü, 1,8 L su.\n\n**Temsil ve strateji:** Aynı tür iki hacim karşılaştırılacağı için önce ortak birime dönüştürülür.\n\n**Çözüm:**\n1,8 L = 1800 mL.\nMeyve özü:su = 450:1800.\nHer iki terim 450'ye bölünür:\n450:1800 = 1:4.\n\n**Doğrulama:** 450 × 4 = 1800 olduğundan “her 1 birim meyve özüne 4 birim su” ilişkisi verilen miktarlarla uyumludur.\n\n**Yorum:** Birimler aynı tür ve aynı birime çevrildiği için sadeleştirme sonunda birimsiz oran elde edilir. 450:1,8 yazmak, mililitre ile litreyi doğrudan karşılaştırdığı için doğru bir oran gösterimi değildir.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek oran muhakemesinin üç ayrı yönünü tamamladı:\n\n- Boncuk örneği, aynı oran korunurken toplamsal farkın değişebileceğini gösterdi.\n- Yol-zaman örneği, farklı tür niceliklerden birimli oran ve birim oran elde etmeyi gösterdi.\n- Karışım örneği, aynı tür niceliklerde ortak birime dönüştürmenin zorunlu olduğunu gösterdi.\n\nOran sorularında ortak çözüm şeması şöyledir: **nicelikleri ve sırayı belirle → karşılaştırma türünü seç → gerekiyorsa birimleri eşitle → oranı yaz → sadeleştir veya birim oranı bul → aynı çarpan, çapraz çarpım ya da bağlama geri dönüşle doğrula.**\n\nDoğrulamanın en güçlü biçimi, bulunan ilişkinin başlangıç verilerini yeniden üretmesidir. Örneğin 1:4 oranı 450 mL ile ölçeklendiğinde 450 mL ve 1800 mL değerlerini verir; 60 km/saat oranı 3,5 saatle ölçeklendiğinde 210 km'yi verir.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** Aynı tür nicelikler farklı birimlerdeyken doğrudan oran yazmak. Örneğin 450 mL : 1,8 L ifadesini sayısal olarak 450:1,8 biçiminde sadeleştirmek.\n\n**Neden yanlış?** Sayılar farklı büyüklükteki birimleri temsil eder. 1,8 L aslında 1800 mL'dir; birimler eşitlenmeden sayılar karşılaştırılabilir değildir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Aynı tür niceliklerde önce ortak birim seç. Sonra oranı yaz ve sadeleştir. Kontrol cümlesi şu olsun: “Oranın iki teriminde aynı ölçü birimi var mı?”\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Oranın sırasını ters çevirmek:** “A'nın B'ye oranı” A:B'dir. Düzeltme: Sözel sırayı soldan sağa koru.\n- **Farkı oran sanmak:** 18 − 12 = 6, 12:18 = 2:3 ile aynı bilgi değildir. Düzeltme: Sorunun “ne kadar?” mı “kaç kat/hangi kesir?” mi istediğini belirle.\n- **Yalnız bir terimi büyütmek:** 2:3 oranını 4:3 yapmak denk oran oluşturmaz. Düzeltme: Her iki terime aynı çarpanı uygula.\n- **Birimli oranı birimsiz yazmak:** 60 km/saatte birim anlamın parçasıdır. Düzeltme: Farklı tür niceliklerde birimi koru.\n- **Sıfıra bölmek:** a:0 oranı tanımsızdır. Düzeltme: İkinci terimin sıfır olmadığını denetle.\n- **Sadeleştirmeyi toplama veya çıkarma ile yapmak:** Oran terimleri ortak çarpanla bölünür; aynı sayıyı çıkararak oran korunmaz. Düzeltme: Çarpımsal işlem kullan.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Karşılaştırılan iki niceliği ve istenen sırayı doğru belirledim.\n- [ ] Toplamsal fark ile çarpımsal oranı birbirinden ayırdım.\n- [ ] Aynı tür nicelikleri ortak birime dönüştürdüm.\n- [ ] Oranı a:b veya a/b biçiminde doğru sırayla yazdım.\n- [ ] İkinci terimin sıfır olmadığını kontrol ettim.\n- [ ] Birimli ve birimsiz oranı bağlama göre ayırt ettim.\n- [ ] Denk oran oluştururken iki terime de aynı çarpanı uyguladım.\n- [ ] Gerekli olduğunda ikinci terimi 1 yaparak birim oranı buldum.\n- [ ] Sonucu tablo, çift sayı doğrusu, çapraz çarpım veya bağlama geri dönüşle doğruladım.\n- [ ] Oranı “her ... için ...” biçiminde anlamlı bir cümleyle açıkladım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta iki niceliği karşılaştırmanın iki farklı yolunu ayırt edeceksin: toplamsal karşılaştırma “ne kadar fazla ya da eksik?” sorusuna, çarpımsal karşılaştırma ise “kaç katı ya da hangi oranı?” sorusuna cevap verir. Oranın iki nicelik arasında çarpımsal ilişki kurduğunu açıklayacak; oranı a:b ve a/b biçimlerinde yazacak; birimli ve birimsiz oranı ayırt edecek; denk oran ve birim oran oluşturacak; ulaştığın ilişkiyi oran tablosu, çift sayı doğrusu veya grafik gibi temsillerle sınayacaksın.\n\nBaşarı ölçütün yalnız işlem yapmak değildir. Hangi niceliğin önce yazıldığını, birimlerin neden dönüştürüldüğünü, oran sadeleştirildiğinde ilişkinin neden değişmediğini ve bir önermenin hangi örneklerle doğrulandığını gerekçelendirebilmelisin. Bu öğrenme, 1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2) içinde oran ilişkilerine yönelik muhakemenin temelidir."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Toplamsal (mutlak) karşılaştırma:** İki nicelik arasındaki farkı bulur. 18 ile 12 arasındaki toplamsal fark 18 − 12 = 6'dır.\n\n**Çarpımsal (bağıl) karşılaştırma:** Bir niceliğin diğerinin kaç katı ya da hangi kesri olduğunu gösterir. 12'nin 18'e oranı 12/18 = 2/3'tür.\n\n**Oran:** Aynı bağlamdaki iki niceliğin bölme yoluyla karşılaştırılmasıdır. “a'nın b'ye oranı” a:b veya a/b biçiminde yazılır; b sıfır olamaz. Sıra anlamı değiştirir: 2:3 ile 3:2 aynı oran değildir.\n\n**Birimsiz oran:** Aynı tür nicelikler aynı birime çevrildikten sonra karşılaştırıldığında birimler sadeleşir. 300 mL'nin 1200 mL'ye oranı 1:4'tür.\n\n**Birimli oran:** Farklı tür niceliklerin oranında birim korunur. 180 km'nin 3 saate oranı 60 km/saat biçimindedir.\n\n**Denk oranlar:** Her iki terimi aynı sıfırdan farklı sayı ile çarpılan ya da bölünen oranlar aynı çarpımsal ilişkiyi gösterir. 2:3, 4:6 ve 10:15 denk oranlardır.\n\n**Birim oran:** Oranın ikinci teriminin 1 olduğu gösterimdir. 210 km/3 saat = 70 km/1 saat, yani 70 km/saat."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"Ön bilgilerini kısa sorularla yokla.\n\n1. **Soru:** 18/24 kesrini en sade hâle getir.  \n   **Hemen kontrol:** 18 ve 24'ü 6'ya böl: 18/24 = 3/4.\n\n2. **Soru:** 1,5 litre kaç mililitredir?  \n   **Hemen kontrol:** 1 L = 1000 mL olduğundan 1,5 L = 1500 mL.\n\n3. **Soru:** 5 ve 8 sayılarının her ikisi 4 ile çarpılırsa yeni sayılar nedir ve ortak çarpan korunmuş olur mu?  \n   **Hemen kontrol:** 20 ve 32 olur; iki nicelik aynı çarpanla büyütülmüştür.\n\n4. **Soru:** 60 km yolu 2 saatte giden aracın 1 saatte aldığı yol kaç kilometredir?  \n   **Hemen kontrol:** 60 ÷ 2 = 30 km; birim oran 30 km/saat olur.\n\n5. **Soru:** “8 kırmızı, 12 mavi boncuk” durumunda kırmızının maviye oranı ile mavinin kırmızıya oranı aynı mıdır?  \n   **Hemen kontrol:** Hayır. Kırmızı:mavi = 8:12 = 2:3; mavi:kırmızı = 12:8 = 3:2.\n\nBu cevaplar; kesir sadeleştirme, birim dönüştürme, ortak çarpan ve işlem sırası bilgilerinin oran muhakemesinde birlikte kullanıldığını gösterir."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"Bir gerçek yaşam durumundaki oranı yorumlamak için şu sırayı izle:\n\n1. Karşılaştırılacak iki niceliği ve istenen sırayı belirle.\n2. “Ne kadar fark var?” sorusunun mu, “kaç kat/hangi kesir?” sorusunun mu sorulduğuna karar ver.\n3. Aynı tür nicelikler farklı birimlerdeyse önce ortak birime dönüştür.\n4. Oranı istenen sırayla a:b veya a/b biçiminde yaz.\n5. Her iki terimi ortak bölenle bölerek oranı sadeleştir.\n6. Nicelikler farklı türdeyse birimi koru ve gerekirse ikinci terimi 1 yaparak birim oranı bul.\n7. Denk oran oluştururken iki terimi de aynı sıfırdan farklı çarpanla değiştir.\n8. Sonucu oran tablosu, çift sayı doğrusu, çubuk modeli veya grafikle denetle.\n9. Bağlama uygun bir cümle kur: “Her 2 kırmızı boncuğa karşılık 3 mavi boncuk vardır.”\n\nOran, toplamı ya da farkı değil, çarpımsal ilişkiyi korur. Bu nedenle oranı oluşturan iki terimden yalnız birini değiştirmek ilişkiyi bozar."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Toplamsal ve çarpımsal ilişkiyi ayırma:** 12 ve 18 için fark 6'dır; bu toplamsal bilgidir. 12/18 = 2/3 ise çarpımsal bilgidir. Fark aynı kalsa bile oran değişebilir; oran aynı kalsa bile fark değişebilir. Örneğin 12:18 ve 20:30 oranları eşittir, fakat farklar 6 ve 10'dur.\n\n**b) Oranı belirleme:** Oran, iki niceliğin bölme ile karşılaştırılmasıdır. Sözel sırayı sembolik sıraya çevirmek gerekir. “Elmanın armuda oranı” yazılırken elma sayısı paya ya da ilk terime, armut sayısı paydaya ya da ikinci terime gelir.\n\n**c) Birimli ve birimsiz oranı ifade etme:** Aynı tür nicelikler aynı birime çevrilirse birimler sadeleşir. Farklı tür niceliklerde ise birim anlam taşır: TL/kg, km/saat veya L/dakika gibi.\n\n**ç) Kendi sözlerinle açıklama:** 3:5 oranı “her 3 birinci niceliğe karşılık 5 ikinci nicelik” biçiminde okunabilir. Bu ifade, oranın yalnız iki sayıdan değil, hangi niceliklerin hangi sırada karşılaştırıldığından oluştuğunu vurgular.\n\n**d-e) Denk oran ve birim oran için varsayım ve genelleme:** a:b oranındaki iki terim aynı k ile çarpılırsa ka:kb elde edilir ve (ka)/(kb) = a/b olur. Benzer biçimde iki terim ortak bir bölenle bölündüğünde oran korunur. İkinci terimi 1 yapmak, “bir birim ikinci niceliğe karşılık kaç birim birinci nicelik?” sorusunu cevaplar.\n\n**f) Temsillerle sınama:** Oran tablosunda her sütun aynı çarpanla büyür. Çift sayı doğrusunda eşleşen noktalar aynı ölçek katsayısını izler. Grafik temsili, denk oranlı çiftlerin başlangıç noktasından geçen aynı doğrultu üzerinde yer aldığını gösterir.\n\n**g-ğ) Önerme ve gerekçe:** “Bir oranın iki terimi aynı sıfırdan farklı sayı ile çarpılır veya bölünürse oran değişmez.” önermesi, bölmenin çarpan sadeleştirme özelliğiyle ve farklı temsillerdeki eşleşmelerle doğrulanır. Bu önerme, eksik bir niceliği bulma ve orantılı durumları tanıma çalışmalarına temel oluşturur."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Denk oranları gösteren boncuk sayıları”** tablosunda kırmızı ve mavi boncuk çiftleri 2-3, 4-6, 6-9 ve 10-15 olarak verilmiştir. Her satırda kırmızı:mavi oranı sadeleştirildiğinde 2:3 olur:\n\n2/3 = 4/6 = 6/9 = 10/15.\n\nTablo, iki niceliğin aynı çarpanla büyütülmesinin oranı koruduğunu gösterir. Örneğin 2 ve 3 sayıları 5 ile çarpılınca 10 ve 15 elde edilir. Buna karşılık yalnız kırmızı boncuk sayısı 2'den 4'e çıkarılıp mavi boncuk sayısı 3'te bırakılırsa oran 4:3 olur ve ilişki değişir.\n\nAynı bilgi çift sayı doğrusunda üst çizgide 0, 2, 4, 6, 10; alt çizgide 0, 3, 6, 9, 15 noktaları eşleştirilerek gösterilebilir. Sözel bağlantı “her 2 kırmızıya 3 mavi” biçimindedir. Cebirsel bağlantı mavi = (3/2) × kırmızı biçiminde kurulabilir. Tablo ayrık örnekleri açıkça gösterir; çift sayı doğrusu ölçeklemeyi görünür kılar; cebirsel ifade ise bütün denk çiftleri tek bir kuralla anlatır."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** A kutusunda 8 kırmızı ve 12 mavi boncuk, B kutusunda 14 kırmızı ve 21 mavi boncuk vardır. Kırmızı:mavi ilişkilerini karşılaştır. Toplamsal fark ile oran aynı bilgiyi verir mi?\n\n**Verilenler:** A için 8 ve 12; B için 14 ve 21.\n\n**Temsil ve strateji:** Her kutuda önce mavi ile kırmızı arasındaki fark, sonra kırmızı:mavi oranı bulunur.\n\n**Çözüm:**\nA kutusunda fark 12 − 8 = 4, oran 8:12 = 2:3'tür.\nB kutusunda fark 21 − 14 = 7, oran 14:21 = 2:3'tür.\n\nFarklar 4 ve 7 olduğundan toplamsal ilişkiler aynı değildir. Oranlar ikisinde de 2:3 olduğundan çarpımsal ilişkiler aynıdır.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 8 × 3 = 24 ve 12 × 2 = 24; 14 × 3 = 42 ve 21 × 2 = 42 olduğundan her iki oran da 2:3'e denktir. Sonuç, “fark” ile “oran”ın farklı karşılaştırmalar olduğunu kanıtlar."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Bir araç 3,5 saatte 210 km yol alıyor. Yolun zamana oranını ve birim oranı bul; oran türünü açıkla.\n\n**Verilenler:** Yol 210 km, zaman 3,5 saat.\n\n**Temsil ve strateji:** Farklı tür nicelikler karşılaştırıldığı için birim korunur. İkinci terim 1 saat yapılır.\n\n**Çözüm:**\nYol:zaman = 210 km : 3,5 saat.\nBirim oran = 210 ÷ 3,5 = 60 km/saat.\n\n**Doğrulama:** 60 × 3,5 = 210 olduğundan sonuç verilen yolu yeniden üretir.\n\n**Yorum:** Bu oran birimlidir; çünkü kilometre ile saat farklı tür niceliklerdir. “Araç her 1 saatte 60 km yol alır” cümlesi birim oranın bağlamdaki anlamıdır."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Bir içecek karışımında 450 mL meyve özü ve 1,8 L su kullanılıyor. Meyve özü:suyu en sade oranla ifade et.\n\n**Verilenler:** 450 mL meyve özü, 1,8 L su.\n\n**Temsil ve strateji:** Aynı tür iki hacim karşılaştırılacağı için önce ortak birime dönüştürülür.\n\n**Çözüm:**\n1,8 L = 1800 mL.\nMeyve özü:su = 450:1800.\nHer iki terim 450'ye bölünür:\n450:1800 = 1:4.\n\n**Doğrulama:** 450 × 4 = 1800 olduğundan “her 1 birim meyve özüne 4 birim su” ilişkisi verilen miktarlarla uyumludur.\n\n**Yorum:** Birimler aynı tür ve aynı birime çevrildiği için sadeleştirme sonunda birimsiz oran elde edilir. 450:1,8 yazmak, mililitre ile litreyi doğrudan karşılaştırdığı için doğru bir oran gösterimi değildir."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek oran muhakemesinin üç ayrı yönünü tamamladı:\n\n- Boncuk örneği, aynı oran korunurken toplamsal farkın değişebileceğini gösterdi.\n- Yol-zaman örneği, farklı tür niceliklerden birimli oran ve birim oran elde etmeyi gösterdi.\n- Karışım örneği, aynı tür niceliklerde ortak birime dönüştürmenin zorunlu olduğunu gösterdi.\n\nOran sorularında ortak çözüm şeması şöyledir: **nicelikleri ve sırayı belirle → karşılaştırma türünü seç → gerekiyorsa birimleri eşitle → oranı yaz → sadeleştir veya birim oranı bul → aynı çarpan, çapraz çarpım ya da bağlama geri dönüşle doğrula.**\n\nDoğrulamanın en güçlü biçimi, bulunan ilişkinin başlangıç verilerini yeniden üretmesidir. Örneğin 1:4 oranı 450 mL ile ölçeklendiğinde 450 mL ve 1800 mL değerlerini verir; 60 km/saat oranı 3,5 saatle ölçeklendiğinde 210 km'yi verir."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** Aynı tür nicelikler farklı birimlerdeyken doğrudan oran yazmak. Örneğin 450 mL : 1,8 L ifadesini sayısal olarak 450:1,8 biçiminde sadeleştirmek.\n\n**Neden yanlış?** Sayılar farklı büyüklükteki birimleri temsil eder. 1,8 L aslında 1800 mL'dir; birimler eşitlenmeden sayılar karşılaştırılabilir değildir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Aynı tür niceliklerde önce ortak birim seç. Sonra oranı yaz ve sadeleştir. Kontrol cümlesi şu olsun: “Oranın iki teriminde aynı ölçü birimi var mı?”"},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Oranın sırasını ters çevirmek:** “A'nın B'ye oranı” A:B'dir. Düzeltme: Sözel sırayı soldan sağa koru.\n- **Farkı oran sanmak:** 18 − 12 = 6, 12:18 = 2:3 ile aynı bilgi değildir. Düzeltme: Sorunun “ne kadar?” mı “kaç kat/hangi kesir?” mi istediğini belirle.\n- **Yalnız bir terimi büyütmek:** 2:3 oranını 4:3 yapmak denk oran oluşturmaz. Düzeltme: Her iki terime aynı çarpanı uygula.\n- **Birimli oranı birimsiz yazmak:** 60 km/saatte birim anlamın parçasıdır. Düzeltme: Farklı tür niceliklerde birimi koru.\n- **Sıfıra bölmek:** a:0 oranı tanımsızdır. Düzeltme: İkinci terimin sıfır olmadığını denetle.\n- **Sadeleştirmeyi toplama veya çıkarma ile yapmak:** Oran terimleri ortak çarpanla bölünür; aynı sayıyı çıkararak oran korunmaz. Düzeltme: Çarpımsal işlem kullan."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Karşılaştırılan iki niceliği ve istenen sırayı doğru belirledim.\n- [ ] Toplamsal fark ile çarpımsal oranı birbirinden ayırdım.\n- [ ] Aynı tür nicelikleri ortak birime dönüştürdüm.\n- [ ] Oranı a:b veya a/b biçiminde doğru sırayla yazdım.\n- [ ] İkinci terimin sıfır olmadığını kontrol ettim.\n- [ ] Birimli ve birimsiz oranı bağlama göre ayırt ettim.\n- [ ] Denk oran oluştururken iki terime de aynı çarpanı uyguladım.\n- [ ] Gerekli olduğunda ikinci terimi 1 yaparak birim oranı buldum.\n- [ ] Sonucu tablo, çift sayı doğrusu, çapraz çarpım veya bağlama geri dönüşle doğruladım.\n- [ ] Oranı “her ... için ...” biçiminde anlamlı bir cümleyle açıkladım."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.header-red","tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.header-blue"],"rows":[[{"v":"2"},{"v":"3"}],[{"v":"4"},{"v":"6"}],[{"v":"6"},{"v":"9"}],[{"v":"10"},{"v":"15"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.alt":"Dört satırlı tabloda kırmızı ve mavi boncuk sayıları sırasıyla 2 ve 3, 4 ve 6, 6 ve 9, 10 ve 15 olarak verilmiştir; her satırdaki kırmızı boncuk sayısının mavi boncuk sayısına oranı 2 bölü 3 ile denktir.","tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.caption":"Denk oranları gösteren boncuk sayıları","tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.header-red":"Kırmızı boncuk sayısı","tr-g07-matematik-n005__fig.note.mat-7-1-5.header-blue":"Mavi boncuk sayısı"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-5","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-1-5-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-5-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-5-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-5-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-5","objectives":["MAT.7.1.5"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta iki niceliği karşılaştırmanın iki farklı yolunu ayırt edeceksin: toplamsal karşılaştırma “ne kadar fazla ya da eksik?” sorusuna, çarpımsal karşılaştırma ise “kaç katı ya da hangi oranı?” sorusuna cevap verir. Oranın iki nicelik arasında çarpımsal ilişki kurduğunu açıklayacak; oranı a:b ve a/b biçimlerinde yazacak; birimli ve birimsiz oranı ayırt edecek; denk oran ve birim oran oluşturacak; ulaştığın ilişkiyi oran tablosu, çift sayı doğrusu veya grafik gibi temsillerle sınayacaksın.\n\nBaşarı ölçütün yalnız işlem yapmak değildir. Hangi niceliğin önce yazıldığını, birimlerin neden dönüştürüldüğünü, oran sadeleştirildiğinde ilişkinin neden değişmediğini ve bir önermenin hangi örneklerle doğrulandığını gerekçelendirebilmelisin. Bu öğrenme, 1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2) içinde oran ilişkilerine yönelik muhakemenin temelidir.","keyConcepts":"**Toplamsal (mutlak) karşılaştırma:** İki nicelik arasındaki farkı bulur. 18 ile 12 arasındaki toplamsal fark 18 − 12 = 6'dır.\n\n**Çarpımsal (bağıl) karşılaştırma:** Bir niceliğin diğerinin kaç katı ya da hangi kesri olduğunu gösterir. 12'nin 18'e oranı 12/18 = 2/3'tür.\n\n**Oran:** Aynı bağlamdaki iki niceliğin bölme yoluyla karşılaştırılmasıdır. “a'nın b'ye oranı” a:b veya a/b biçiminde yazılır; b sıfır olamaz. Sıra anlamı değiştirir: 2:3 ile 3:2 aynı oran değildir.\n\n**Birimsiz oran:** Aynı tür nicelikler aynı birime çevrildikten sonra karşılaştırıldığında birimler sadeleşir. 300 mL'nin 1200 mL'ye oranı 1:4'tür.\n\n**Birimli oran:** Farklı tür niceliklerin oranında birim korunur. 180 km'nin 3 saate oranı 60 km/saat biçimindedir.\n\n**Denk oranlar:** Her iki terimi aynı sıfırdan farklı sayı ile çarpılan ya da bölünen oranlar aynı çarpımsal ilişkiyi gösterir. 2:3, 4:6 ve 10:15 denk oranlardır.\n\n**Birim oran:** Oranın ikinci teriminin 1 olduğu gösterimdir. 210 km/3 saat = 70 km/1 saat, yani 70 km/saat.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nÖn bilgilerini kısa sorularla yokla.\n\n1. **Soru:** 18/24 kesrini en sade hâle getir.  \n   **Hemen kontrol:** 18 ve 24'ü 6'ya böl: 18/24 = 3/4.\n\n2. **Soru:** 1,5 litre kaç mililitredir?  \n   **Hemen kontrol:** 1 L = 1000 mL olduğundan 1,5 L = 1500 mL.\n\n3. **Soru:** 5 ve 8 sayılarının her ikisi 4 ile çarpılırsa yeni sayılar nedir ve ortak çarpan korunmuş olur mu?  \n   **Hemen kontrol:** 20 ve 32 olur; iki nicelik aynı çarpanla büyütülmüştür.\n\n4. **Soru:** 60 km yolu 2 saatte giden aracın 1 saatte aldığı yol kaç kilometredir?  \n   **Hemen kontrol:** 60 ÷ 2 = 30 km; birim oran 30 km/saat olur.\n\n5. **Soru:** “8 kırmızı, 12 mavi boncuk” durumunda kırmızının maviye oranı ile mavinin kırmızıya oranı aynı mıdır?  \n   **Hemen kontrol:** Hayır. Kırmızı:mavi = 8:12 = 2:3; mavi:kırmızı = 12:8 = 3:2.\n\nBu cevaplar; kesir sadeleştirme, birim dönüştürme, ortak çarpan ve işlem sırası bilgilerinin oran muhakemesinde birlikte kullanıldığını gösterir.","steps":"Bir gerçek yaşam durumundaki oranı yorumlamak için şu sırayı izle:\n\n1. Karşılaştırılacak iki niceliği ve istenen sırayı belirle.\n2. “Ne kadar fark var?” sorusunun mu, “kaç kat/hangi kesir?” sorusunun mu sorulduğuna karar ver.\n3. Aynı tür nicelikler farklı birimlerdeyse önce ortak birime dönüştür.\n4. Oranı istenen sırayla a:b veya a/b biçiminde yaz.\n5. Her iki terimi ortak bölenle bölerek oranı sadeleştir.\n6. Nicelikler farklı türdeyse birimi koru ve gerekirse ikinci terimi 1 yaparak birim oranı bul.\n7. Denk oran oluştururken iki terimi de aynı sıfırdan farklı çarpanla değiştir.\n8. Sonucu oran tablosu, çift sayı doğrusu, çubuk modeli veya grafikle denetle.\n9. Bağlama uygun bir cümle kur: “Her 2 kırmızı boncuğa karşılık 3 mavi boncuk vardır.”\n\nOran, toplamı ya da farkı değil, çarpımsal ilişkiyi korur. Bu nedenle oranı oluşturan iki terimden yalnız birini değiştirmek ilişkiyi bozar.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Toplamsal ve çarpımsal ilişkiyi ayırma:** 12 ve 18 için fark 6'dır; bu toplamsal bilgidir. 12/18 = 2/3 ise çarpımsal bilgidir. Fark aynı kalsa bile oran değişebilir; oran aynı kalsa bile fark değişebilir. Örneğin 12:18 ve 20:30 oranları eşittir, fakat farklar 6 ve 10'dur.\n\n**b) Oranı belirleme:** Oran, iki niceliğin bölme ile karşılaştırılmasıdır. Sözel sırayı sembolik sıraya çevirmek gerekir. “Elmanın armuda oranı” yazılırken elma sayısı paya ya da ilk terime, armut sayısı paydaya ya da ikinci terime gelir.\n\n**c) Birimli ve birimsiz oranı ifade etme:** Aynı tür nicelikler aynı birime çevrilirse birimler sadeleşir. Farklı tür niceliklerde ise birim anlam taşır: TL/kg, km/saat veya L/dakika gibi.\n\n**ç) Kendi sözlerinle açıklama:** 3:5 oranı “her 3 birinci niceliğe karşılık 5 ikinci nicelik” biçiminde okunabilir. Bu ifade, oranın yalnız iki sayıdan değil, hangi niceliklerin hangi sırada karşılaştırıldığından oluştuğunu vurgular.\n\n**d-e) Denk oran ve birim oran için varsayım ve genelleme:** a:b oranındaki iki terim aynı k ile çarpılırsa ka:kb elde edilir ve (ka)/(kb) = a/b olur. Benzer biçimde iki terim ortak bir bölenle bölündüğünde oran korunur. İkinci terimi 1 yapmak, “bir birim ikinci niceliğe karşılık kaç birim birinci nicelik?” sorusunu cevaplar.\n\n**f) Temsillerle sınama:** Oran tablosunda her sütun aynı çarpanla büyür. Çift sayı doğrusunda eşleşen noktalar aynı ölçek katsayısını izler. Grafik temsili, denk oranlı çiftlerin başlangıç noktasından geçen aynı doğrultu üzerinde yer aldığını gösterir.\n\n**g-ğ) Önerme ve gerekçe:** “Bir oranın iki terimi aynı sıfırdan farklı sayı ile çarpılır veya bölünürse oran değişmez.” önermesi, bölmenin çarpan sadeleştirme özelliğiyle ve farklı temsillerdeki eşleşmelerle doğrulanır. Bu önerme, eksik bir niceliği bulma ve orantılı durumları tanıma çalışmalarına temel oluşturur.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Denk oranları gösteren boncuk sayıları”** tablosunda kırmızı ve mavi boncuk çiftleri 2-3, 4-6, 6-9 ve 10-15 olarak verilmiştir. Her satırda kırmızı:mavi oranı sadeleştirildiğinde 2:3 olur:\n\n2/3 = 4/6 = 6/9 = 10/15.\n\nTablo, iki niceliğin aynı çarpanla büyütülmesinin oranı koruduğunu gösterir. Örneğin 2 ve 3 sayıları 5 ile çarpılınca 10 ve 15 elde edilir. Buna karşılık yalnız kırmızı boncuk sayısı 2'den 4'e çıkarılıp mavi boncuk sayısı 3'te bırakılırsa oran 4:3 olur ve ilişki değişir.\n\nAynı bilgi çift sayı doğrusunda üst çizgide 0, 2, 4, 6, 10; alt çizgide 0, 3, 6, 9, 15 noktaları eşleştirilerek gösterilebilir. Sözel bağlantı “her 2 kırmızıya 3 mavi” biçimindedir. Cebirsel bağlantı mavi = (3/2) × kırmızı biçiminde kurulabilir. Tablo ayrık örnekleri açıkça gösterir; çift sayı doğrusu ölçeklemeyi görünür kılar; cebirsel ifade ise bütün denk çiftleri tek bir kuralla anlatır.","workedExamples":["**Problem:** A kutusunda 8 kırmızı ve 12 mavi boncuk, B kutusunda 14 kırmızı ve 21 mavi boncuk vardır. Kırmızı:mavi ilişkilerini karşılaştır. Toplamsal fark ile oran aynı bilgiyi verir mi?\n\n**Verilenler:** A için 8 ve 12; B için 14 ve 21.\n\n**Temsil ve strateji:** Her kutuda önce mavi ile kırmızı arasındaki fark, sonra kırmızı:mavi oranı bulunur.\n\n**Çözüm:**\nA kutusunda fark 12 − 8 = 4, oran 8:12 = 2:3'tür.\nB kutusunda fark 21 − 14 = 7, oran 14:21 = 2:3'tür.\n\nFarklar 4 ve 7 olduğundan toplamsal ilişkiler aynı değildir. Oranlar ikisinde de 2:3 olduğundan çarpımsal ilişkiler aynıdır.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 8 × 3 = 24 ve 12 × 2 = 24; 14 × 3 = 42 ve 21 × 2 = 42 olduğundan her iki oran da 2:3'e denktir. Sonuç, “fark” ile “oran”ın farklı karşılaştırmalar olduğunu kanıtlar.","**Problem:** Bir araç 3,5 saatte 210 km yol alıyor. Yolun zamana oranını ve birim oranı bul; oran türünü açıkla.\n\n**Verilenler:** Yol 210 km, zaman 3,5 saat.\n\n**Temsil ve strateji:** Farklı tür nicelikler karşılaştırıldığı için birim korunur. İkinci terim 1 saat yapılır.\n\n**Çözüm:**\nYol:zaman = 210 km : 3,5 saat.\nBirim oran = 210 ÷ 3,5 = 60 km/saat.\n\n**Doğrulama:** 60 × 3,5 = 210 olduğundan sonuç verilen yolu yeniden üretir.\n\n**Yorum:** Bu oran birimlidir; çünkü kilometre ile saat farklı tür niceliklerdir. “Araç her 1 saatte 60 km yol alır” cümlesi birim oranın bağlamdaki anlamıdır."],"commonMistakes":"**Hata:** Aynı tür nicelikler farklı birimlerdeyken doğrudan oran yazmak. Örneğin 450 mL : 1,8 L ifadesini sayısal olarak 450:1,8 biçiminde sadeleştirmek.\n\n**Neden yanlış?** Sayılar farklı büyüklükteki birimleri temsil eder. 1,8 L aslında 1800 mL'dir; birimler eşitlenmeden sayılar karşılaştırılabilir değildir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Aynı tür niceliklerde önce ortak birim seç. Sonra oranı yaz ve sadeleştir. Kontrol cümlesi şu olsun: “Oranın iki teriminde aynı ölçü birimi var mı?”\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Oranın sırasını ters çevirmek:** “A'nın B'ye oranı” A:B'dir. Düzeltme: Sözel sırayı soldan sağa koru.\n- **Farkı oran sanmak:** 18 − 12 = 6, 12:18 = 2:3 ile aynı bilgi değildir. Düzeltme: Sorunun “ne kadar?” mı “kaç kat/hangi kesir?” mi istediğini belirle.\n- **Yalnız bir terimi büyütmek:** 2:3 oranını 4:3 yapmak denk oran oluşturmaz. Düzeltme: Her iki terime aynı çarpanı uygula.\n- **Birimli oranı birimsiz yazmak:** 60 km/saatte birim anlamın parçasıdır. Düzeltme: Farklı tür niceliklerde birimi koru.\n- **Sıfıra bölmek:** a:0 oranı tanımsızdır. Düzeltme: İkinci terimin sıfır olmadığını denetle.\n- **Sadeleştirmeyi toplama veya çıkarma ile yapmak:** Oran terimleri ortak çarpanla bölünür; aynı sayıyı çıkararak oran korunmaz. Düzeltme: Çarpımsal işlem kullan.","selfCheck":["[ ] Karşılaştırılan iki niceliği ve istenen sırayı doğru belirledim.","[ ] Toplamsal fark ile çarpımsal oranı birbirinden ayırdım.","[ ] Aynı tür nicelikleri ortak birime dönüştürdüm.","[ ] Oranı a:b veya a/b biçiminde doğru sırayla yazdım.","[ ] İkinci terimin sıfır olmadığını kontrol ettim.","[ ] Birimli ve birimsiz oranı bağlama göre ayırt ettim.","[ ] Denk oran oluştururken iki terime de aynı çarpanı uyguladım.","[ ] Gerekli olduğunda ikinci terimi 1 yaparak birim oranı buldum.","[ ] Sonucu tablo, çift sayı doğrusu, çapraz çarpım veya bağlama geri dönüşle doğruladım.","[ ] Oranı “her ... için ...” biçiminde anlamlı bir cümleyle açıkladım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma: Gerçek yaşam durumları üzerinden oran ilişkileri hakkında muhakeme yapabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9bf169f1df151edfa0faabf560e034558135df7e8958464a68ae57286d5c8116","reviewDecisionSha256":"df8b0762dd415ebd11817e2aba1305e6af80b6ba8863d3c8e358aa0aa03780a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9bf169f1df151edfa0faabf560e034558135df7e8958464a68ae57286d5c8116","reviewedHash":"sha256:9bf169f1df151edfa0faabf560e034558135df7e8958464a68ae57286d5c8116","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df8b0762dd415ebd11817e2aba1305e6af80b6ba8863d3c8e358aa0aa03780a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n005","contentProjectionSha256":"9bf169f1df151edfa0faabf560e034558135df7e8958464a68ae57286d5c8116","reviewDecisionSha256":"df8b0762dd415ebd11817e2aba1305e6af80b6ba8863d3c8e358aa0aa03780a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n006","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","noteIndex":18,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":6,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","unit":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)","officialThemeCode":"MAT.7.1","officialThemeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","objectiveCode":"MAT.7.1.6","objective":"MAT.7.1.6","objectiveTitle":"Gerçek yaşam durumları üzerinden orantılı durumları yorumlayabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Gerçek yaşam durumlarında iki durumun orantılı olup olmadığını inceler."},{"componentCode":"b","text":"Orantılı olan iki durumun ilişkisini temsiller ile ifade eder."},{"componentCode":"c","text":"Orantı kavramını kendi ifadeleriyle yeniden açıklar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Gerçek yaşam durumlarında iki durumun orantılı olup olmadığını inceler. b) Orantılı olan iki durumun ilişkisini temsiller ile ifade eder. c) Orantı kavramını kendi ifadeleriyle yeniden açıklar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.1.6","physicalPdfPages":[117]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":116,"locator":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/464"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta iki nicelik arasındaki ilişkinin orantılı olup olmadığını gerçek yaşam örnekleri üzerinden inceleyeceksin. Birim oranın bütün uygun değer çiftlerinde sabit kalmasını temel ölçüt olarak kullanacak; ilişkiyi tablo, çift sayı doğrusu, grafik ve y = kx kuralıyla ifade edecek; yalnız birlikte artan her iki niceliğin orantılı olmadığını göstereceksin.\n\nBaşarılı olduğunda bir tabloya bakıp karşılık gelen değerlerin oranlarını karşılaştırabilir, sıfır durumunu doğru yorumlayabilir, grafiğin başlangıç noktasından geçip geçmediğini inceleyebilir ve “ikinci nicelik, birinci niceliğin sabit katıdır” biçiminde kendi açıklamanı kurabilirsin. Bu öğrenme, oran bilgisini orantılı durumların yapısını anlamaya dönüştürür.\n\n## Temel kavramlar\n**Orantılı durum:** İki niceliğin karşılık gelen değerleri arasında sabit bir çarpımsal ilişki bulunan durumdur. x sıfırdan farklıyken y/x oranı aynı k değerini veriyorsa y, x ile doğru orantılıdır.\n\n**Orantı sabiti / birim oran (k):** İkinci niceliğin bir birim birinci niceliğe karşılık gelen miktarıdır. y = kx ilişkisinde k = y/x'tir.\n\n**Oran tablosu:** Karşılık gelen x ve y değerlerini satır ya da sütunlarda gösterir. Orantılı durumda her değer çifti aynı k değerini üretir.\n\n**Grafik:** Doğru orantılı bir ilişkinin noktaları aynı doğru üzerinde yer alır ve bu doğru (0,0) başlangıç noktasından geçer.\n\n**Başlangıç değeri:** x = 0 iken y'nin değeridir. Doğru orantıda x = 0 olduğunda y = 0 olmalıdır. Sabit ücret gibi sıfırdan farklı bir başlangıç değeri varsa ilişki doğru orantılı değildir.\n\n**Orantı:** İki oranın eşitliğidir. Örneğin 2/8 = 5/20 eşitliği, iki değer çiftinin aynı çarpımsal ilişkiyi taşıdığını gösterir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n1. **Soru:** 12'nin 3'e birim oranı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 12 ÷ 3 = 4.\n\n2. **Soru:** 2/5 ile 6/15 denk midir?  \n   **Hemen kontrol:** Evet. 2/5'in iki terimi 3 ile çarpılınca 6/15 olur; ayrıca 2 × 15 = 5 × 6 = 30'dur.\n\n3. **Soru:** Bir nicelik diğerinin 7 katıysa birinci nicelik 0 olduğunda ikincisi kaç olur?  \n   **Hemen kontrol:** 7 × 0 = 0.\n\n4. **Soru:** Koordinat düzleminde (3,12) noktası “x = 3 iken y = 12” anlamına gelir. Bu çiftin y/x oranı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 12 ÷ 3 = 4.\n\n5. **Soru:** 2 ürün 18 TL ise ürün başına fiyat kaç TL'dir?  \n   **Hemen kontrol:** 18 ÷ 2 = 9 TL/ürün.\n\nBu ön bilgiler, karşılık gelen değerleri eşleştirme, birim oran bulma, denk oranları sınama ve grafik noktasını yorumlama için gereklidir.\n\n## Adım adım anlatım\nBir durumun doğru orantılı olup olmadığını belirlemek için:\n\n1. Birbirine karşılık gelen iki niceliği x ve y olarak belirle.\n2. Değer çiftlerini düzenli bir tabloya yerleştir.\n3. x ≠ 0 olan her satır için y/x birim oranını hesapla.\n4. Bütün birim oranlar aynıysa sabit k değerini kaydet.\n5. Bağlamda x = 0 mümkünse y'nin de 0 olup olmadığını kontrol et.\n6. İlişkiyi y = kx biçiminde yazmayı dene.\n7. Tablo noktalarını grafiğe aktar; noktaların aynı doğru üzerinde ve doğrunun (0,0)'dan geçip geçmediğini incele.\n8. Sonucu bir cümleyle açıkla: “Her 1 dakika için 4 litre birikmektedir; bu nedenle miktarlar doğru orantılıdır.”\n9. Birim oran değişiyorsa ya da sabit başlangıç değeri varsa ilişkinin orantılı olmadığını gerekçesiyle belirt.\n\nYalnız iki niceliğin birlikte artması yeterli değildir. Ölçüt, artışların sabit bir çarpımsal ilişkiyi korumasıdır.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Gerçek yaşam durumunu inceleme:** Önce hangi değerlerin birbirine karşılık geldiğini belirle. Örneğin süre ile biriken su, ürün sayısı ile ücret veya yol ile yakıt miktarı eşleştirilebilir. Değerlerin aynı sırada ve doğru birimlerle kaydedilmesi gerekir.\n\n**b) İlişkiyi temsillerle ifade etme:** Oran tablosu, her değer çiftinin birim oranını görünür kılar. Çift sayı doğrusu, iki niceliğin aynı ölçekle büyüdüğünü gösterir. Grafik, bütün çiftlerin aynı doğrultuda olup olmadığını gösterir. Cebirsel temsil y = kx, sabit ilişkiyi tek kuralda toplar.\n\n**c) Orantıyı kendi ifadelerinle açıklama:** Bir ilişki, “x kaç katına çıkarsa y de aynı katına çıkıyor” ve “her bir x birimi için sabit k kadar y var” koşullarını sağlıyorsa doğru orantılıdır. Örneğin 2 dakikada 8 litre ve 5 dakikada 20 litre birikiyorsa 8/2 = 20/5 = 4 L/dakika olur.\n\n**Sıfır noktasının anlamı:** y/x oranı x = 0 için hesaplanamaz; fakat doğru orantı kuralı y = kx olduğundan x = 0 iken y = 0 olmalıdır. Bu nedenle (0,0) noktası ayrı bir yapısal kontroldür.\n\n**Orantılı olmayan ama artan durum:** Bir taksi ücretinde 30 TL açılış ve kilometre başına 12 TL varsa ücret uzaklık arttıkça artar; ancak y = 30 + 12x biçimindedir. x = 0 iken y = 30'dur ve y/x oranı değişir. Bu ilişki artandır fakat doğru orantılı değildir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Sabit birim oranlı dolum tablosu”**nda süre ve biriken su çiftleri (0,0), (2,8), (5,20) ve (7,28) olarak verilmiştir. Sıfır dışındaki satırlarda\n8/2 = 4, 20/5 = 4 ve 28/7 = 4 L/dakika olur. Birim oran sabittir. Ayrıca 0 dakikada 0 litre bulunması başlangıç koşulunu sağlar.\n\nBu tablo şu temsillere dönüştürülebilir:\n\n- **Cebirsel:** Su miktarı = 4 × süre, yani y = 4x.\n- **Sözel:** Her 1 dakikada 4 litre su birikir.\n- **Çift sayı doğrusu:** Süre çizgisindeki 1, 2, 5, 7 değerleri su çizgisindeki 4, 8, 20, 28 değerleriyle eşleşir.\n- **Grafik:** (0,0), (2,8), (5,20) ve (7,28) noktaları başlangıçtan geçen aynı doğru üzerindedir.\n\nTablo belirli örnek çiftleri açıkça gösterir; cebirsel kural olası bütün çiftleri kapsar; grafik ilişkinin doğrusal ve başlangıçtan geçen yapısını görünür kılar. Ancak yalnız grafiğin “düz görünmesi” yetmez; eksen ölçekleri ve (0,0) koşulu da denetlenmelidir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Bir manavda 2 kg elma 54 TL, 5 kg elma 135 TL ve 8 kg elma 216 TL'dir. Kütle ile ücret doğru orantılı mıdır?\n\n**Verilenler:** (2,54), (5,135), (8,216) değer çiftleri.\n\n**Temsil ve strateji:** Her çift için TL/kg birim oranı hesaplanır.\n\n**Çözüm:**\n54 ÷ 2 = 27 TL/kg,\n135 ÷ 5 = 27 TL/kg,\n216 ÷ 8 = 27 TL/kg.\n\nBirim oran bütün çiftlerde 27'dir. İlişki ücret = 27 × kütle biçiminde yazılır.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 27 × 2 = 54, 27 × 5 = 135 ve 27 × 8 = 216 değerleri verileri yeniden üretir. 0 kg için ücretin 0 TL olduğu bu fiyat modelinde kütle ile ücret doğru orantılıdır.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Bir bisiklet kiralama yerinde 30 TL başlangıç ücreti ve saat başına 20 TL alınmaktadır. 1 saat için 50 TL, 2 saat için 70 TL, 4 saat için 110 TL ödenir. Süre ile ücret doğru orantılı mıdır?\n\n**Verilenler:** (1,50), (2,70), (4,110) ve 0 saatte 30 TL başlangıç ücreti.\n\n**Temsil ve strateji:** Birim oranlar ve sıfır durumu kontrol edilir.\n\n**Çözüm:**\n50/1 = 50 TL/saat,\n70/2 = 35 TL/saat,\n110/4 = 27,5 TL/saat.\nBirim oranlar eşit değildir. Ayrıca 0 saatte ücret 30 TL'dir; grafik (0,0)'dan geçmez.\n\n**Doğrulama ve yorum:** Ücret = 30 + 20 × süre kuralı verileri üretir. İki nicelik birlikte artsa da aralarında sabit çarpımsal ilişki yoktur; bu nedenle doğru orantılı değildir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Karelerin kenar uzunlukları 2 cm, 3 cm ve 5 cm'dir. Kenar uzunluğu ile çevre; kenar uzunluğu ile alan ilişkilerinden hangisi doğru orantılıdır?\n\n**Verilenler:** Kenarlar 2, 3, 5 cm. Çevreler 8, 12, 20 cm; alanlar 4, 9, 25 cm².\n\n**Temsil ve strateji:** Çevre/kenar ve alan/kenar oranları karşılaştırılır.\n\n**Çözüm:**\nÇevre için 8/2 = 4, 12/3 = 4, 20/5 = 4. Sabit oran 4 olduğundan çevre = 4 × kenar ve ilişki doğru orantılıdır.\n\nAlan için 4/2 = 2, 9/3 = 3, 25/5 = 5. Oran sabit değildir; alan = kenar × kenar olduğundan kenar ile alan doğru orantılı değildir.\n\n**Doğrulama ve yorum:** Kenar iki katına çıktığında çevre de iki katına çıkar; alan ise dört katına çıkar. Bu örnek, “ikisi de artıyor” gözleminin tek başına orantı kanıtı olmadığını gösterir.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örneğin karşılaştırmalı sonucu:\n\n- Elma kütlesi–ücret ilişkisinde birim fiyat 27 TL/kg sabit ve başlangıç değeri sıfırdır; ilişki orantılıdır.\n- Bisiklet süresi–ücret ilişkisinde 30 TL sabit başlangıç ücreti vardır ve birim oran değişir; ilişki orantılı değildir.\n- Karenin kenarı–çevresi ilişkisinde sabit katsayı 4 vardır; kenar–alan ilişkisinde katsayı kenarla birlikte değişir.\n\nGenel karar şeması: **karşılık gelen çiftleri eşleştir → her sıfır dışı çiftte y/x'i hesapla → k sabit mi bak → bağlamda (0,0) koşulunu denetle → tabloyu y = kx ve başlangıçtan geçen grafikle ilişkilendir → kararı gerekçelendir.**\n\nTek bir değer çifti orantıyı kanıtlamaya yetmez; en az iki farklı sıfır dışı çift ve mümkünse sıfır durumu incelenmelidir.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** “Bir nicelik artarken diğeri de artıyorsa doğru orantı vardır.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Birlikte artış yalnız yön bilgisidir; çarpımsal ilişkinin sabit olduğunu göstermez. Karenin kenarı arttıkça alanı da artar, fakat alan/kenar oranı 2, 3, 5 gibi değişir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Her sıfır dışı değer çifti için aynı birim oranı elde edip etmediğini kontrol et. Ayrıca ilişkinin (0,0) koşulunu sağlayıp sağlamadığını incele.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Yalnız bir satırı kontrol etmek:** Tek oran karşılaştırma yapmaya yetmez. Düzeltme: En az iki farklı sıfır dışı değer çiftini denetle.\n- **Karşılık gelen değerleri yanlış eşleştirmek:** Farklı satırlardaki x ve y değerlerini bölmek anlamsız sonuç verir. Düzeltme: Aynı duruma ait çiftleri birlikte tut.\n- **Sıfır satırında 0/0 hesaplamak:** 0/0 tanımsızdır. Düzeltme: Sıfır satırını oranla değil, y = kx kuralı ve başlangıç koşuluyla değerlendir.\n- **Sabit başlangıç ücretini yok saymak:** Sabit terim grafiği başlangıçtan uzaklaştırır. Düzeltme: x = 0 iken y'yi ayrıca kontrol et.\n- **Eksen ölçeğini okumadan grafiğe karar vermek:** Görsel eğim yanıltabilir. Düzeltme: Nokta koordinatlarından y/x hesapla.\n- **Doğru orantı ile ters orantıyı karıştırmak:** Doğru orantıda oran, ters orantıda çarpım sabittir. Düzeltme: Hangi nicelik arttığında diğerinin nasıl değiştiğini ve hangi sabitin korunduğunu belirle.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Birbirine karşılık gelen iki niceliği doğru eşleştirdim.\n- [ ] Değerleri ortak ve uygun birimlerle yazdım.\n- [ ] Sıfır dışındaki her çift için aynı yönde y/x oranını hesapladım.\n- [ ] Birim oranın bütün çiftlerde sabit olup olmadığını kontrol ettim.\n- [ ] Bağlamda x = 0 iken y = 0 olup olmadığını inceledim.\n- [ ] İlişkiyi y = kx biçiminde yazabildim.\n- [ ] Tablo, çift sayı doğrusu ve grafik temsillerini aynı ilişkiyle bağladım.\n- [ ] Grafiğin başlangıç noktasından geçmesini ayrı bir ölçüt olarak kullandım.\n- [ ] Yalnız birlikte artışa dayanarak karar vermedim.\n- [ ] Sonucumu “her 1 birim için ...” cümlesiyle ve sayısal kanıtla açıkladım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta iki nicelik arasındaki ilişkinin orantılı olup olmadığını gerçek yaşam örnekleri üzerinden inceleyeceksin. Birim oranın bütün uygun değer çiftlerinde sabit kalmasını temel ölçüt olarak kullanacak; ilişkiyi tablo, çift sayı doğrusu, grafik ve y = kx kuralıyla ifade edecek; yalnız birlikte artan her iki niceliğin orantılı olmadığını göstereceksin.\n\nBaşarılı olduğunda bir tabloya bakıp karşılık gelen değerlerin oranlarını karşılaştırabilir, sıfır durumunu doğru yorumlayabilir, grafiğin başlangıç noktasından geçip geçmediğini inceleyebilir ve “ikinci nicelik, birinci niceliğin sabit katıdır” biçiminde kendi açıklamanı kurabilirsin. Bu öğrenme, oran bilgisini orantılı durumların yapısını anlamaya dönüştürür."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Orantılı durum:** İki niceliğin karşılık gelen değerleri arasında sabit bir çarpımsal ilişki bulunan durumdur. x sıfırdan farklıyken y/x oranı aynı k değerini veriyorsa y, x ile doğru orantılıdır.\n\n**Orantı sabiti / birim oran (k):** İkinci niceliğin bir birim birinci niceliğe karşılık gelen miktarıdır. y = kx ilişkisinde k = y/x'tir.\n\n**Oran tablosu:** Karşılık gelen x ve y değerlerini satır ya da sütunlarda gösterir. Orantılı durumda her değer çifti aynı k değerini üretir.\n\n**Grafik:** Doğru orantılı bir ilişkinin noktaları aynı doğru üzerinde yer alır ve bu doğru (0,0) başlangıç noktasından geçer.\n\n**Başlangıç değeri:** x = 0 iken y'nin değeridir. Doğru orantıda x = 0 olduğunda y = 0 olmalıdır. Sabit ücret gibi sıfırdan farklı bir başlangıç değeri varsa ilişki doğru orantılı değildir.\n\n**Orantı:** İki oranın eşitliğidir. Örneğin 2/8 = 5/20 eşitliği, iki değer çiftinin aynı çarpımsal ilişkiyi taşıdığını gösterir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"1. **Soru:** 12'nin 3'e birim oranı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 12 ÷ 3 = 4.\n\n2. **Soru:** 2/5 ile 6/15 denk midir?  \n   **Hemen kontrol:** Evet. 2/5'in iki terimi 3 ile çarpılınca 6/15 olur; ayrıca 2 × 15 = 5 × 6 = 30'dur.\n\n3. **Soru:** Bir nicelik diğerinin 7 katıysa birinci nicelik 0 olduğunda ikincisi kaç olur?  \n   **Hemen kontrol:** 7 × 0 = 0.\n\n4. **Soru:** Koordinat düzleminde (3,12) noktası “x = 3 iken y = 12” anlamına gelir. Bu çiftin y/x oranı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 12 ÷ 3 = 4.\n\n5. **Soru:** 2 ürün 18 TL ise ürün başına fiyat kaç TL'dir?  \n   **Hemen kontrol:** 18 ÷ 2 = 9 TL/ürün.\n\nBu ön bilgiler, karşılık gelen değerleri eşleştirme, birim oran bulma, denk oranları sınama ve grafik noktasını yorumlama için gereklidir."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"Bir durumun doğru orantılı olup olmadığını belirlemek için:\n\n1. Birbirine karşılık gelen iki niceliği x ve y olarak belirle.\n2. Değer çiftlerini düzenli bir tabloya yerleştir.\n3. x ≠ 0 olan her satır için y/x birim oranını hesapla.\n4. Bütün birim oranlar aynıysa sabit k değerini kaydet.\n5. Bağlamda x = 0 mümkünse y'nin de 0 olup olmadığını kontrol et.\n6. İlişkiyi y = kx biçiminde yazmayı dene.\n7. Tablo noktalarını grafiğe aktar; noktaların aynı doğru üzerinde ve doğrunun (0,0)'dan geçip geçmediğini incele.\n8. Sonucu bir cümleyle açıkla: “Her 1 dakika için 4 litre birikmektedir; bu nedenle miktarlar doğru orantılıdır.”\n9. Birim oran değişiyorsa ya da sabit başlangıç değeri varsa ilişkinin orantılı olmadığını gerekçesiyle belirt.\n\nYalnız iki niceliğin birlikte artması yeterli değildir. Ölçüt, artışların sabit bir çarpımsal ilişkiyi korumasıdır."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Gerçek yaşam durumunu inceleme:** Önce hangi değerlerin birbirine karşılık geldiğini belirle. Örneğin süre ile biriken su, ürün sayısı ile ücret veya yol ile yakıt miktarı eşleştirilebilir. Değerlerin aynı sırada ve doğru birimlerle kaydedilmesi gerekir.\n\n**b) İlişkiyi temsillerle ifade etme:** Oran tablosu, her değer çiftinin birim oranını görünür kılar. Çift sayı doğrusu, iki niceliğin aynı ölçekle büyüdüğünü gösterir. Grafik, bütün çiftlerin aynı doğrultuda olup olmadığını gösterir. Cebirsel temsil y = kx, sabit ilişkiyi tek kuralda toplar.\n\n**c) Orantıyı kendi ifadelerinle açıklama:** Bir ilişki, “x kaç katına çıkarsa y de aynı katına çıkıyor” ve “her bir x birimi için sabit k kadar y var” koşullarını sağlıyorsa doğru orantılıdır. Örneğin 2 dakikada 8 litre ve 5 dakikada 20 litre birikiyorsa 8/2 = 20/5 = 4 L/dakika olur.\n\n**Sıfır noktasının anlamı:** y/x oranı x = 0 için hesaplanamaz; fakat doğru orantı kuralı y = kx olduğundan x = 0 iken y = 0 olmalıdır. Bu nedenle (0,0) noktası ayrı bir yapısal kontroldür.\n\n**Orantılı olmayan ama artan durum:** Bir taksi ücretinde 30 TL açılış ve kilometre başına 12 TL varsa ücret uzaklık arttıkça artar; ancak y = 30 + 12x biçimindedir. x = 0 iken y = 30'dur ve y/x oranı değişir. Bu ilişki artandır fakat doğru orantılı değildir."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Sabit birim oranlı dolum tablosu”**nda süre ve biriken su çiftleri (0,0), (2,8), (5,20) ve (7,28) olarak verilmiştir. Sıfır dışındaki satırlarda\n8/2 = 4, 20/5 = 4 ve 28/7 = 4 L/dakika olur. Birim oran sabittir. Ayrıca 0 dakikada 0 litre bulunması başlangıç koşulunu sağlar.\n\nBu tablo şu temsillere dönüştürülebilir:\n\n- **Cebirsel:** Su miktarı = 4 × süre, yani y = 4x.\n- **Sözel:** Her 1 dakikada 4 litre su birikir.\n- **Çift sayı doğrusu:** Süre çizgisindeki 1, 2, 5, 7 değerleri su çizgisindeki 4, 8, 20, 28 değerleriyle eşleşir.\n- **Grafik:** (0,0), (2,8), (5,20) ve (7,28) noktaları başlangıçtan geçen aynı doğru üzerindedir.\n\nTablo belirli örnek çiftleri açıkça gösterir; cebirsel kural olası bütün çiftleri kapsar; grafik ilişkinin doğrusal ve başlangıçtan geçen yapısını görünür kılar. Ancak yalnız grafiğin “düz görünmesi” yetmez; eksen ölçekleri ve (0,0) koşulu da denetlenmelidir."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Bir manavda 2 kg elma 54 TL, 5 kg elma 135 TL ve 8 kg elma 216 TL'dir. Kütle ile ücret doğru orantılı mıdır?\n\n**Verilenler:** (2,54), (5,135), (8,216) değer çiftleri.\n\n**Temsil ve strateji:** Her çift için TL/kg birim oranı hesaplanır.\n\n**Çözüm:**\n54 ÷ 2 = 27 TL/kg,\n135 ÷ 5 = 27 TL/kg,\n216 ÷ 8 = 27 TL/kg.\n\nBirim oran bütün çiftlerde 27'dir. İlişki ücret = 27 × kütle biçiminde yazılır.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 27 × 2 = 54, 27 × 5 = 135 ve 27 × 8 = 216 değerleri verileri yeniden üretir. 0 kg için ücretin 0 TL olduğu bu fiyat modelinde kütle ile ücret doğru orantılıdır."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Bir bisiklet kiralama yerinde 30 TL başlangıç ücreti ve saat başına 20 TL alınmaktadır. 1 saat için 50 TL, 2 saat için 70 TL, 4 saat için 110 TL ödenir. Süre ile ücret doğru orantılı mıdır?\n\n**Verilenler:** (1,50), (2,70), (4,110) ve 0 saatte 30 TL başlangıç ücreti.\n\n**Temsil ve strateji:** Birim oranlar ve sıfır durumu kontrol edilir.\n\n**Çözüm:**\n50/1 = 50 TL/saat,\n70/2 = 35 TL/saat,\n110/4 = 27,5 TL/saat.\nBirim oranlar eşit değildir. Ayrıca 0 saatte ücret 30 TL'dir; grafik (0,0)'dan geçmez.\n\n**Doğrulama ve yorum:** Ücret = 30 + 20 × süre kuralı verileri üretir. İki nicelik birlikte artsa da aralarında sabit çarpımsal ilişki yoktur; bu nedenle doğru orantılı değildir."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Karelerin kenar uzunlukları 2 cm, 3 cm ve 5 cm'dir. Kenar uzunluğu ile çevre; kenar uzunluğu ile alan ilişkilerinden hangisi doğru orantılıdır?\n\n**Verilenler:** Kenarlar 2, 3, 5 cm. Çevreler 8, 12, 20 cm; alanlar 4, 9, 25 cm².\n\n**Temsil ve strateji:** Çevre/kenar ve alan/kenar oranları karşılaştırılır.\n\n**Çözüm:**\nÇevre için 8/2 = 4, 12/3 = 4, 20/5 = 4. Sabit oran 4 olduğundan çevre = 4 × kenar ve ilişki doğru orantılıdır.\n\nAlan için 4/2 = 2, 9/3 = 3, 25/5 = 5. Oran sabit değildir; alan = kenar × kenar olduğundan kenar ile alan doğru orantılı değildir.\n\n**Doğrulama ve yorum:** Kenar iki katına çıktığında çevre de iki katına çıkar; alan ise dört katına çıkar. Bu örnek, “ikisi de artıyor” gözleminin tek başına orantı kanıtı olmadığını gösterir."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örneğin karşılaştırmalı sonucu:\n\n- Elma kütlesi–ücret ilişkisinde birim fiyat 27 TL/kg sabit ve başlangıç değeri sıfırdır; ilişki orantılıdır.\n- Bisiklet süresi–ücret ilişkisinde 30 TL sabit başlangıç ücreti vardır ve birim oran değişir; ilişki orantılı değildir.\n- Karenin kenarı–çevresi ilişkisinde sabit katsayı 4 vardır; kenar–alan ilişkisinde katsayı kenarla birlikte değişir.\n\nGenel karar şeması: **karşılık gelen çiftleri eşleştir → her sıfır dışı çiftte y/x'i hesapla → k sabit mi bak → bağlamda (0,0) koşulunu denetle → tabloyu y = kx ve başlangıçtan geçen grafikle ilişkilendir → kararı gerekçelendir.**\n\nTek bir değer çifti orantıyı kanıtlamaya yetmez; en az iki farklı sıfır dışı çift ve mümkünse sıfır durumu incelenmelidir."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** “Bir nicelik artarken diğeri de artıyorsa doğru orantı vardır.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Birlikte artış yalnız yön bilgisidir; çarpımsal ilişkinin sabit olduğunu göstermez. Karenin kenarı arttıkça alanı da artar, fakat alan/kenar oranı 2, 3, 5 gibi değişir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Her sıfır dışı değer çifti için aynı birim oranı elde edip etmediğini kontrol et. Ayrıca ilişkinin (0,0) koşulunu sağlayıp sağlamadığını incele."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Yalnız bir satırı kontrol etmek:** Tek oran karşılaştırma yapmaya yetmez. Düzeltme: En az iki farklı sıfır dışı değer çiftini denetle.\n- **Karşılık gelen değerleri yanlış eşleştirmek:** Farklı satırlardaki x ve y değerlerini bölmek anlamsız sonuç verir. Düzeltme: Aynı duruma ait çiftleri birlikte tut.\n- **Sıfır satırında 0/0 hesaplamak:** 0/0 tanımsızdır. Düzeltme: Sıfır satırını oranla değil, y = kx kuralı ve başlangıç koşuluyla değerlendir.\n- **Sabit başlangıç ücretini yok saymak:** Sabit terim grafiği başlangıçtan uzaklaştırır. Düzeltme: x = 0 iken y'yi ayrıca kontrol et.\n- **Eksen ölçeğini okumadan grafiğe karar vermek:** Görsel eğim yanıltabilir. Düzeltme: Nokta koordinatlarından y/x hesapla.\n- **Doğru orantı ile ters orantıyı karıştırmak:** Doğru orantıda oran, ters orantıda çarpım sabittir. Düzeltme: Hangi nicelik arttığında diğerinin nasıl değiştiğini ve hangi sabitin korunduğunu belirle."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Birbirine karşılık gelen iki niceliği doğru eşleştirdim.\n- [ ] Değerleri ortak ve uygun birimlerle yazdım.\n- [ ] Sıfır dışındaki her çift için aynı yönde y/x oranını hesapladım.\n- [ ] Birim oranın bütün çiftlerde sabit olup olmadığını kontrol ettim.\n- [ ] Bağlamda x = 0 iken y = 0 olup olmadığını inceledim.\n- [ ] İlişkiyi y = kx biçiminde yazabildim.\n- [ ] Tablo, çift sayı doğrusu ve grafik temsillerini aynı ilişkiyle bağladım.\n- [ ] Grafiğin başlangıç noktasından geçmesini ayrı bir ölçüt olarak kullandım.\n- [ ] Yalnız birlikte artışa dayanarak karar vermedim.\n- [ ] Sonucumu “her 1 birim için ...” cümlesiyle ve sayısal kanıtla açıkladım."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.header-time","tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.header-water"],"rows":[[{"v":"0"},{"v":"0"}],[{"v":"2"},{"v":"8"}],[{"v":"5"},{"v":"20"}],[{"v":"7"},{"v":"28"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.alt":"Dört satırlı tabloda süre ve biriken su miktarı sırasıyla 0 dakika 0 litre, 2 dakika 8 litre, 5 dakika 20 litre ve 7 dakika 28 litre olarak eşleştirilmiştir; sıfır dışındaki her satırda litre bölü dakika oranı 4’tür.","tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.caption":"Sabit birim oranlı dolum tablosu","tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.header-time":"Süre (dakika)","tr-g07-matematik-n006__fig.note.mat-7-1-6.header-water":"Biriken su (litre)"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-6","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-1-6-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-6-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-6-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-6-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-6","objectives":["MAT.7.1.6"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta iki nicelik arasındaki ilişkinin orantılı olup olmadığını gerçek yaşam örnekleri üzerinden inceleyeceksin. Birim oranın bütün uygun değer çiftlerinde sabit kalmasını temel ölçüt olarak kullanacak; ilişkiyi tablo, çift sayı doğrusu, grafik ve y = kx kuralıyla ifade edecek; yalnız birlikte artan her iki niceliğin orantılı olmadığını göstereceksin.\n\nBaşarılı olduğunda bir tabloya bakıp karşılık gelen değerlerin oranlarını karşılaştırabilir, sıfır durumunu doğru yorumlayabilir, grafiğin başlangıç noktasından geçip geçmediğini inceleyebilir ve “ikinci nicelik, birinci niceliğin sabit katıdır” biçiminde kendi açıklamanı kurabilirsin. Bu öğrenme, oran bilgisini orantılı durumların yapısını anlamaya dönüştürür.","keyConcepts":"**Orantılı durum:** İki niceliğin karşılık gelen değerleri arasında sabit bir çarpımsal ilişki bulunan durumdur. x sıfırdan farklıyken y/x oranı aynı k değerini veriyorsa y, x ile doğru orantılıdır.\n\n**Orantı sabiti / birim oran (k):** İkinci niceliğin bir birim birinci niceliğe karşılık gelen miktarıdır. y = kx ilişkisinde k = y/x'tir.\n\n**Oran tablosu:** Karşılık gelen x ve y değerlerini satır ya da sütunlarda gösterir. Orantılı durumda her değer çifti aynı k değerini üretir.\n\n**Grafik:** Doğru orantılı bir ilişkinin noktaları aynı doğru üzerinde yer alır ve bu doğru (0,0) başlangıç noktasından geçer.\n\n**Başlangıç değeri:** x = 0 iken y'nin değeridir. Doğru orantıda x = 0 olduğunda y = 0 olmalıdır. Sabit ücret gibi sıfırdan farklı bir başlangıç değeri varsa ilişki doğru orantılı değildir.\n\n**Orantı:** İki oranın eşitliğidir. Örneğin 2/8 = 5/20 eşitliği, iki değer çiftinin aynı çarpımsal ilişkiyi taşıdığını gösterir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n1. **Soru:** 12'nin 3'e birim oranı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 12 ÷ 3 = 4.\n\n2. **Soru:** 2/5 ile 6/15 denk midir?  \n   **Hemen kontrol:** Evet. 2/5'in iki terimi 3 ile çarpılınca 6/15 olur; ayrıca 2 × 15 = 5 × 6 = 30'dur.\n\n3. **Soru:** Bir nicelik diğerinin 7 katıysa birinci nicelik 0 olduğunda ikincisi kaç olur?  \n   **Hemen kontrol:** 7 × 0 = 0.\n\n4. **Soru:** Koordinat düzleminde (3,12) noktası “x = 3 iken y = 12” anlamına gelir. Bu çiftin y/x oranı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 12 ÷ 3 = 4.\n\n5. **Soru:** 2 ürün 18 TL ise ürün başına fiyat kaç TL'dir?  \n   **Hemen kontrol:** 18 ÷ 2 = 9 TL/ürün.\n\nBu ön bilgiler, karşılık gelen değerleri eşleştirme, birim oran bulma, denk oranları sınama ve grafik noktasını yorumlama için gereklidir.","steps":"Bir durumun doğru orantılı olup olmadığını belirlemek için:\n\n1. Birbirine karşılık gelen iki niceliği x ve y olarak belirle.\n2. Değer çiftlerini düzenli bir tabloya yerleştir.\n3. x ≠ 0 olan her satır için y/x birim oranını hesapla.\n4. Bütün birim oranlar aynıysa sabit k değerini kaydet.\n5. Bağlamda x = 0 mümkünse y'nin de 0 olup olmadığını kontrol et.\n6. İlişkiyi y = kx biçiminde yazmayı dene.\n7. Tablo noktalarını grafiğe aktar; noktaların aynı doğru üzerinde ve doğrunun (0,0)'dan geçip geçmediğini incele.\n8. Sonucu bir cümleyle açıkla: “Her 1 dakika için 4 litre birikmektedir; bu nedenle miktarlar doğru orantılıdır.”\n9. Birim oran değişiyorsa ya da sabit başlangıç değeri varsa ilişkinin orantılı olmadığını gerekçesiyle belirt.\n\nYalnız iki niceliğin birlikte artması yeterli değildir. Ölçüt, artışların sabit bir çarpımsal ilişkiyi korumasıdır.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Gerçek yaşam durumunu inceleme:** Önce hangi değerlerin birbirine karşılık geldiğini belirle. Örneğin süre ile biriken su, ürün sayısı ile ücret veya yol ile yakıt miktarı eşleştirilebilir. Değerlerin aynı sırada ve doğru birimlerle kaydedilmesi gerekir.\n\n**b) İlişkiyi temsillerle ifade etme:** Oran tablosu, her değer çiftinin birim oranını görünür kılar. Çift sayı doğrusu, iki niceliğin aynı ölçekle büyüdüğünü gösterir. Grafik, bütün çiftlerin aynı doğrultuda olup olmadığını gösterir. Cebirsel temsil y = kx, sabit ilişkiyi tek kuralda toplar.\n\n**c) Orantıyı kendi ifadelerinle açıklama:** Bir ilişki, “x kaç katına çıkarsa y de aynı katına çıkıyor” ve “her bir x birimi için sabit k kadar y var” koşullarını sağlıyorsa doğru orantılıdır. Örneğin 2 dakikada 8 litre ve 5 dakikada 20 litre birikiyorsa 8/2 = 20/5 = 4 L/dakika olur.\n\n**Sıfır noktasının anlamı:** y/x oranı x = 0 için hesaplanamaz; fakat doğru orantı kuralı y = kx olduğundan x = 0 iken y = 0 olmalıdır. Bu nedenle (0,0) noktası ayrı bir yapısal kontroldür.\n\n**Orantılı olmayan ama artan durum:** Bir taksi ücretinde 30 TL açılış ve kilometre başına 12 TL varsa ücret uzaklık arttıkça artar; ancak y = 30 + 12x biçimindedir. x = 0 iken y = 30'dur ve y/x oranı değişir. Bu ilişki artandır fakat doğru orantılı değildir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Sabit birim oranlı dolum tablosu”**nda süre ve biriken su çiftleri (0,0), (2,8), (5,20) ve (7,28) olarak verilmiştir. Sıfır dışındaki satırlarda\n8/2 = 4, 20/5 = 4 ve 28/7 = 4 L/dakika olur. Birim oran sabittir. Ayrıca 0 dakikada 0 litre bulunması başlangıç koşulunu sağlar.\n\nBu tablo şu temsillere dönüştürülebilir:\n\n- **Cebirsel:** Su miktarı = 4 × süre, yani y = 4x.\n- **Sözel:** Her 1 dakikada 4 litre su birikir.\n- **Çift sayı doğrusu:** Süre çizgisindeki 1, 2, 5, 7 değerleri su çizgisindeki 4, 8, 20, 28 değerleriyle eşleşir.\n- **Grafik:** (0,0), (2,8), (5,20) ve (7,28) noktaları başlangıçtan geçen aynı doğru üzerindedir.\n\nTablo belirli örnek çiftleri açıkça gösterir; cebirsel kural olası bütün çiftleri kapsar; grafik ilişkinin doğrusal ve başlangıçtan geçen yapısını görünür kılar. Ancak yalnız grafiğin “düz görünmesi” yetmez; eksen ölçekleri ve (0,0) koşulu da denetlenmelidir.","workedExamples":["**Problem:** Bir manavda 2 kg elma 54 TL, 5 kg elma 135 TL ve 8 kg elma 216 TL'dir. Kütle ile ücret doğru orantılı mıdır?\n\n**Verilenler:** (2,54), (5,135), (8,216) değer çiftleri.\n\n**Temsil ve strateji:** Her çift için TL/kg birim oranı hesaplanır.\n\n**Çözüm:**\n54 ÷ 2 = 27 TL/kg,\n135 ÷ 5 = 27 TL/kg,\n216 ÷ 8 = 27 TL/kg.\n\nBirim oran bütün çiftlerde 27'dir. İlişki ücret = 27 × kütle biçiminde yazılır.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 27 × 2 = 54, 27 × 5 = 135 ve 27 × 8 = 216 değerleri verileri yeniden üretir. 0 kg için ücretin 0 TL olduğu bu fiyat modelinde kütle ile ücret doğru orantılıdır.","**Problem:** Bir bisiklet kiralama yerinde 30 TL başlangıç ücreti ve saat başına 20 TL alınmaktadır. 1 saat için 50 TL, 2 saat için 70 TL, 4 saat için 110 TL ödenir. Süre ile ücret doğru orantılı mıdır?\n\n**Verilenler:** (1,50), (2,70), (4,110) ve 0 saatte 30 TL başlangıç ücreti.\n\n**Temsil ve strateji:** Birim oranlar ve sıfır durumu kontrol edilir.\n\n**Çözüm:**\n50/1 = 50 TL/saat,\n70/2 = 35 TL/saat,\n110/4 = 27,5 TL/saat.\nBirim oranlar eşit değildir. Ayrıca 0 saatte ücret 30 TL'dir; grafik (0,0)'dan geçmez.\n\n**Doğrulama ve yorum:** Ücret = 30 + 20 × süre kuralı verileri üretir. İki nicelik birlikte artsa da aralarında sabit çarpımsal ilişki yoktur; bu nedenle doğru orantılı değildir."],"commonMistakes":"**Hata:** “Bir nicelik artarken diğeri de artıyorsa doğru orantı vardır.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Birlikte artış yalnız yön bilgisidir; çarpımsal ilişkinin sabit olduğunu göstermez. Karenin kenarı arttıkça alanı da artar, fakat alan/kenar oranı 2, 3, 5 gibi değişir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Her sıfır dışı değer çifti için aynı birim oranı elde edip etmediğini kontrol et. Ayrıca ilişkinin (0,0) koşulunu sağlayıp sağlamadığını incele.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Yalnız bir satırı kontrol etmek:** Tek oran karşılaştırma yapmaya yetmez. Düzeltme: En az iki farklı sıfır dışı değer çiftini denetle.\n- **Karşılık gelen değerleri yanlış eşleştirmek:** Farklı satırlardaki x ve y değerlerini bölmek anlamsız sonuç verir. Düzeltme: Aynı duruma ait çiftleri birlikte tut.\n- **Sıfır satırında 0/0 hesaplamak:** 0/0 tanımsızdır. Düzeltme: Sıfır satırını oranla değil, y = kx kuralı ve başlangıç koşuluyla değerlendir.\n- **Sabit başlangıç ücretini yok saymak:** Sabit terim grafiği başlangıçtan uzaklaştırır. Düzeltme: x = 0 iken y'yi ayrıca kontrol et.\n- **Eksen ölçeğini okumadan grafiğe karar vermek:** Görsel eğim yanıltabilir. Düzeltme: Nokta koordinatlarından y/x hesapla.\n- **Doğru orantı ile ters orantıyı karıştırmak:** Doğru orantıda oran, ters orantıda çarpım sabittir. Düzeltme: Hangi nicelik arttığında diğerinin nasıl değiştiğini ve hangi sabitin korunduğunu belirle.","selfCheck":["[ ] Birbirine karşılık gelen iki niceliği doğru eşleştirdim.","[ ] Değerleri ortak ve uygun birimlerle yazdım.","[ ] Sıfır dışındaki her çift için aynı yönde y/x oranını hesapladım.","[ ] Birim oranın bütün çiftlerde sabit olup olmadığını kontrol ettim.","[ ] Bağlamda x = 0 iken y = 0 olup olmadığını inceledim.","[ ] İlişkiyi y = kx biçiminde yazabildim.","[ ] Tablo, çift sayı doğrusu ve grafik temsillerini aynı ilişkiyle bağladım.","[ ] Grafiğin başlangıç noktasından geçmesini ayrı bir ölçüt olarak kullandım.","[ ] Yalnız birlikte artışa dayanarak karar vermedim.","[ ] Sonucumu “her 1 birim için ...” cümlesiyle ve sayısal kanıtla açıkladım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama: Gerçek yaşam durumları üzerinden orantılı durumları yorumlayabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"36ef64f700769b267a8ac44f8c0936c4f221be5b4df5badbca7fa3a9df2db75b","reviewDecisionSha256":"b1ca24df24c30fe25de8dd8727994d694a8ffa6780d7ddc5eac8c98edee40485","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:36ef64f700769b267a8ac44f8c0936c4f221be5b4df5badbca7fa3a9df2db75b","reviewedHash":"sha256:36ef64f700769b267a8ac44f8c0936c4f221be5b4df5badbca7fa3a9df2db75b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b1ca24df24c30fe25de8dd8727994d694a8ffa6780d7ddc5eac8c98edee40485; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n006","contentProjectionSha256":"36ef64f700769b267a8ac44f8c0936c4f221be5b4df5badbca7fa3a9df2db75b","reviewDecisionSha256":"b1ca24df24c30fe25de8dd8727994d694a8ffa6780d7ddc5eac8c98edee40485","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n007","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","noteIndex":19,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":6,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","unit":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)","officialThemeCode":"MAT.7.1","officialThemeTitle":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","objectiveCode":"MAT.7.1.7","objective":"MAT.7.1.7","objectiveTitle":"Gerçek yaşam durumları üzerinden doğru orantılı durumlara ilişkin problemleri çözebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Doğru orantılı durumlara ilişkin problemlerde nicelikleri belirler."},{"componentCode":"b","text":"Doğru orantılı durumlar arasındaki ilişkileri belirler."},{"componentCode":"c","text":"Bu ilişkileri tablo ve grafik temsillerine dönüştürür."},{"componentCode":"ç","text":"Dönüştürdüğü temsillerin problem bağlamındaki anlamını ifade eder."},{"componentCode":"d","text":"Elde ettiği ve yorumladığı farklı temsillere dayalı olarak problemin çözümü için stratejiler oluşturur."},{"componentCode":"e","text":"Belirlediği stratejileri kullanır."},{"componentCode":"f","text":"Elde ettiği çözümü farklı stratejileri kullanarak doğrular."},{"componentCode":"g","text":"Problemin olası farklı çözüm stratejilerini inceler."},{"componentCode":"ğ","text":"Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller."},{"componentCode":"h","text":"Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Doğru orantılı durumlara ilişkin problemlerde nicelikleri belirler. b) Doğru orantılı durumlar arasındaki ilişkileri belirler. c) Bu ilişkileri tablo ve grafik temsillerine dönüştürür. ç) Dönüştürdüğü temsillerin problem bağlamındaki anlamını ifade eder. d) Elde ettiği ve yorumladığı farklı temsillere dayalı olarak problemin çözümü için stratejiler oluşturur. e) Belirlediği stratejileri kullanır. f) Elde ettiği çözümü farklı stratejileri kullanarak doğrular. g) Problemin olası farklı çözüm stratejilerini inceler. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.1.7","physicalPdfPages":[117]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":116,"locator":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (2)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/464"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta doğru orantılı gerçek yaşam problemlerini sistemli biçimde çözeceksin. Problemdeki nicelikleri ve birimleri belirleyecek; sabit birim oranı bulacak; ilişkiyi tablo ve grafikle gösterecek; birim oran, ölçek çarpanı ve orantı eşitliği gibi farklı stratejileri kullanacak; bulduğun sonucu başka bir yöntemle doğrulayacaksın.\n\nBaşarının göstergesi yalnız bilinmeyen sayıyı bulmak değildir. Seçtiğin stratejinin neden uygun olduğunu, tablodaki ve grafikteki değerlerin bağlamdaki anlamını, birimlerin nasıl korunduğunu ve çözümün başka problemlere hangi koşullarda genellenebileceğini açıklayabilmelisin. Bu öğrenme, oran ve orantılı durum bilgisini problem çözme becerisine dönüştürür.\n\n## Temel kavramlar\n**Doğru orantı:** İki nicelikten biri k katına çıktığında diğeri de k katına çıkıyorsa ve aralarındaki birim oran sabitse doğru orantı vardır.\n\n**Orantı sabiti (k):** y = kx ilişkisindeki sabit katsayıdır. Birim oran olarak y/x ile bulunur.\n\n**Ölçek çarpanı:** Bilinen bir değerden hedef değere geçerken kullanılan çarpandır. x değeri 4'ten 11'e çıkıyorsa ölçek çarpanı 11/4'tür; y de aynı çarpanla değişir.\n\n**Orantı eşitliği:** Denk iki oranın eşitliğidir. 6/90 = 14/x gibi bir eşitlikte karşılık gelen niceliklerin sırası korunmalıdır.\n\n**Çapraz çarpım:** a/b = c/d eşitliğinde ad = bc ilişkisidir. Bu yöntem, orantılılık doğrulandıktan ve oranlar doğru sırada kurulduktan sonra kullanılır.\n\n**Tablo ve grafik:** Tablo değer çiftlerini düzenler. Doğru orantı grafiği başlangıçtan geçen bir doğrudur; doğrunun eğimi bağlamdaki birim oranı temsil eder.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n1. **Soru:** 6 defter 90 TL ise bir defter kaç TL'dir?  \n   **Hemen kontrol:** 90 ÷ 6 = 15 TL/defter.\n\n2. **Soru:** 4 litreden 11 litreye geçişte ölçek çarpanı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 11/4 = 2,75.\n\n3. **Soru:** 3/5 = 12/x orantısında x kaçtır?  \n   **Hemen kontrol:** 3x = 60, x = 20.\n\n4. **Soru:** y = 7x ilişkisinde x = 0 iken y kaçtır?  \n   **Hemen kontrol:** y = 7 × 0 = 0.\n\n5. **Soru:** 2700 gram kaç kilogramdır?  \n   **Hemen kontrol:** 2700 g = 2,7 kg.\n\nBu ön koşullar birim oran, ölçekleme, denk oran, başlangıç noktası ve birim dönüşümünü birlikte kullanmaya hazır olup olmadığını gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\nDoğru orantı problemlerini şu sırayla çöz:\n\n1. Verilen ve istenen nicelikleri, birimleriyle birlikte yaz.\n2. Niceliklerin gerçekten doğru orantılı olduğuna ilişkin bağlamı kontrol et; sabit ücret, kapasite sınırı veya değişen hız gibi etkenleri ara.\n3. Karşılık gelen değerleri iki sütunlu bir tabloya yerleştir.\n4. Birim oranı k = y/x ile bul veya bilinen çiftten hedef çifte ölçek çarpanını belirle.\n5. Uygun stratejiyi seç:\n   - birim orana inip hedefle çarpma,\n   - iki niceliği aynı ölçek çarpanıyla büyütme/küçültme,\n   - denk oran kurup çapraz çarpma.\n6. İşlemi birimleri koruyarak yap.\n7. Sonucu problem cümlesine göre yorumla ve gerekiyorsa birim dönüştür.\n8. Farklı bir stratejiyle çözümü doğrula.\n9. Bulduğun değeri başlangıç ilişkisine yerleştir; birim oranın değişmediğini denetle.\n10. Genelleme yaparken “birim oran sabit kaldığı sürece” koşulunu açıkça belirt.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a-b) Nicelikleri ve ilişkileri belirleme:** Problemde hangi büyüklüklerin birlikte değiştiğini ayır. “Defter sayısı–ücret”, “boya miktarı–kaplanan alan” veya “kişi sayısı–gereken malzeme” gibi çiftler oluştur. Sabit birim oran varsayımının bağlama uygun olup olmadığını kontrol et.\n\n**c-ç) Tablo ve grafik temsiline dönüştürme:** Bilinen çifti ve bilinmeyen çifti aynı sütun sırasıyla tabloya yaz. Grafik kullanılıyorsa yatay eksenin ve düşey eksenin hangi nicelikleri gösterdiğini, birimlerini ve noktanın bağlamdaki anlamını belirt. Doğru orantıda (0,0) noktası da modelin parçasıdır.\n\n**d-e) Strateji oluşturma ve uygulama:** Birim oran yöntemi, önce “1 birim için ne kadar?” sorusunu çözer. Ölçek yöntemi, bilinen miktarın kaç katına çıkıldığını bulur. Orantı yöntemi, karşılık gelen oranları eşitler. Sayılar kolay bölünüyorsa birim oran; hedef değer bilinen değerin açık katıysa ölçek; kesirli ilişkilerde düzenli oran eşitliği kullanışlı olabilir.\n\n**f-g) Doğrulama ve alternatif yollar:** Sonuç başka bir yöntemle yeniden bulunmalıdır. Örneğin birim oranla bulunan sonuç, çapraz çarpımla kontrol edilebilir. Alternatif yöntemler aynı değeri vermiyorsa oranların sırası, birimler ve aritmetik yeniden incelenir.\n\n**ğ-h) Genelleme ve geçerlilik:** “y = kx ise x, t katına çıkarıldığında y de t katına çıkar” genellemesi doğru orantılı bütün durumlarda geçerlidir. Ancak sabit başlangıç ücreti, indirim basamağı, kapasite sınırı veya hız değişimi gibi koşullar k'yı değiştirirse genelleme kullanılamaz.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Doğru orantıda defter sayısı ve ücret”** tablosunda (0,0), (1,12), (3,36), (5,60) ve (8,96) değer çiftleri bulunur. Sıfır dışındaki her çiftte ücret/defter sayısı = 12 TL/defterdir. Bu nedenle ilişki ücret = 12 × defter sayısı biçimindedir.\n\nTablodan grafiğe geçildiğinde noktalar (0,0), (1,12), (3,36), (5,60) ve (8,96) olarak işaretlenir. Noktalar başlangıçtan geçen aynı doğru üzerindedir. Grafikte x ekseninde bir birim sağa gidildiğinde y değeri 12 artar; bu artış, birim fiyatı temsil eder.\n\nAynı ilişki üç çözüm dilinde okunabilir:\n\n- **Birim oran:** 1 defter 12 TL'dir.\n- **Ölçekleme:** 3 defterden 8 deftere geçiş çarpanı 8/3'tür; 36 × 8/3 = 96 TL.\n- **Orantı:** 3/36 = 8/96.\n\nTablo düzeni hata riskini azaltır; grafik ilişkinin bütününü gösterir; cebirsel kural hızlı genelleme sağlar. Defter sayısı ayrık bir nicelik olduğu için bağlamda yalnız 0, 1, 2, 3 gibi tam sayı x değerleri anlamlıdır; grafikte noktaları bir doğruyla birleştirmek kuralı görünür kılar, fakat yarım defter gibi ara noktaları gerçek bir satış olarak yorumlamamak gerekir. Hangi temsil kullanılırsa kullanılsın niceliklerin sırası ve birimleri korunmalıdır.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** 6 defter 90 TL ise aynı birim fiyatla 14 defter kaç TL'dir?\n\n**Verilenler:** 6 defter → 90 TL; 14 defter → x TL.\n\n**Strateji 1 — Birim oran:**\nBir defterin fiyatı 90 ÷ 6 = 15 TL'dir.\n14 defterin fiyatı 14 × 15 = 210 TL'dir.\n\n**Strateji 2 — Orantı:**\n6/90 = 14/x.\n6x = 90 × 14 = 1260.\nx = 1260 ÷ 6 = 210.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 210 ÷ 14 = 15 TL/defter; birim fiyat başlangıçtaki 90 ÷ 6 = 15 TL/defter ile aynıdır. Sonuç 210 TL'dir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** 4 litre boya 28 m² duvarı kaplıyor. Aynı koşullarda 11 litre boya kaç metrekare duvarı kaplar?\n\n**Verilenler:** 4 L → 28 m²; 11 L → x m².\n\n**Strateji 1 — Birim oran:**\n1 litre boyanın kapladığı alan 28 ÷ 4 = 7 m²/L'dir.\n11 litre için 11 × 7 = 77 m² bulunur.\n\n**Strateji 2 — Ölçek çarpanı:**\n4 litreden 11 litreye geçiş çarpanı 11/4 = 2,75'tir.\nAlan da aynı çarpanla değişir: 28 × 2,75 = 77 m².\n\n**Doğrulama ve yorum:** 77 ÷ 11 = 7 m²/L olduğundan birim oran korunmuştur. Aynı boya, yüzey ve uygulama koşulları sürdüğü için doğru orantı modeli geçerlidir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** 5 kişilik bir yemek için 750 g makarna kullanılıyor. Aynı porsiyon büyüklüğüyle 18 kişi için kaç gram ve kaç kilogram makarna gerekir?\n\n**Verilenler:** 5 kişi → 750 g; 18 kişi → x g.\n\n**Strateji 1 — Birim oran:**\nKişi başına makarna 750 ÷ 5 = 150 g/kişidir.\n18 kişi için 18 × 150 = 2700 g gerekir.\n2700 g = 2,7 kg'dır.\n\n**Strateji 2 — Ölçekleme:**\nKişi sayısı 18/5 = 3,6 katına çıkmıştır.\n750 × 3,6 = 2700 g.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 2700 ÷ 18 = 150 g/kişi olduğundan porsiyon büyüklüğü korunur. Sonuç 2700 g, yani 2,7 kg'dır.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç problemde aynı doğru orantı yapısı farklı birimlerle kullanıldı:\n\n- Defter probleminde TL/defter birim oranı 15'tir ve sonuç iki yöntemle 210 TL bulunmuştur.\n- Boya probleminde m²/L birim oranı 7'dir; kesirli ölçek çarpanı 2,75 de aynı 77 m² sonucunu verir.\n- Makarna probleminde g/kişi birim oranı 150'dir; sonucun gramdan kilograma dönüştürülmesi gerekir.\n\nOrtak çözüm çekirdeği: **ilişkinin doğru orantılı olduğunu doğrula → tabloyu kur → k'yı bul → hedef değeri k ile çarp → sonucu birimiyle yaz → başka stratejiyle denetle.**\n\nBir genellemenin geçerli olması için koşullar değişmemelidir. Örneğin toplu alım indirimi uygulanırsa defter başına fiyat sabit kalmayabilir; farklı boya kat sayısı gerekirse m²/L oranı değişebilir; porsiyon büyüklüğü değiştirilirse g/kişi sabiti korunmaz.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** Orantı eşitliğinde karşılık gelen nicelikleri farklı sırada yazmak. Örneğin 6 defter/90 TL = x TL/14 defter biçiminde bir eşitlik kurmak.\n\n**Neden yanlış?** Sol oran “defter/TL”, sağ oran “TL/defter” birimindedir; aynı tür oranlar karşılaştırılmamıştır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Tablo sütunlarını sabit tut. Ya defter/TL = defter/TL biçiminde 6/90 = 14/x yaz ya da TL/defter = TL/defter biçiminde 90/6 = x/14 yaz. Oranların birimleri aynı olmalıdır.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Doğru orantıyı varsayıp bağlamı incelememek:** Sabit ücret veya indirim varsa k değişebilir. Düzeltme: Önce model koşullarını kontrol et.\n- **Birim oranı ters almak:** 28 m²/4 L ile 4 L/28 m² farklı anlam taşır. Düzeltme: Hedef niceliği payda ya da payda konumuna tutarlı yerleştir.\n- **Çapraz çarpımı otomatik yapmak:** Yanlış oran düzeni doğru aritmetik üretse bile anlamlı sonuç vermez. Düzeltme: Önce tablo ve birimleri yaz.\n- **Ölçek çarpanını yalnız bir niceliğe uygulamak:** Doğru orantıda her iki nicelik aynı çarpanla değişir. Düzeltme: Bilinen ve hedef değer arasındaki çarpanı eş niceliğe uygula.\n- **Birim dönüşümünü unutmak:** 2700 g ile 2,7 kg aynı miktardır. Düzeltme: Sorunun istediği birime son adımda dönüştür.\n- **Yuvarlamayı erken yapmak:** Kesirli oranlarda erken yuvarlama sonucu bozabilir. Düzeltme: Kesir veya kesin ondalık değerle son adıma kadar ilerle.\n- **Sonucu doğrulamamak:** Bulunan sayının bağlama uygunluğu denetlenmezse işlem hatası fark edilmez. Düzeltme: Sonucu birim orana geri böl ve başlangıç k değeriyle karşılaştır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Verilen ve istenen nicelikleri birimleriyle yazdım.\n- [ ] Bağlamın sabit birim oran varsayımına uygun olduğunu kontrol ettim.\n- [ ] Karşılık gelen değerleri aynı satırda ve aynı sütun sırasıyla yerleştirdim.\n- [ ] Birim oranı ya da ölçek çarpanını doğru yönde hesapladım.\n- [ ] Seçtiğim stratejinin neden uygun olduğunu açıklayabildim.\n- [ ] Orantı kurduysam iki tarafta aynı tür oranları kullandım.\n- [ ] İşlemleri birimleri koruyarak yaptım.\n- [ ] Sonucu problemde istenen birime dönüştürdüm.\n- [ ] Çözümü farklı bir stratejiyle doğruladım.\n- [ ] Bulduğum sonucun başlangıç birim oranını koruduğunu denetledim.\n- [ ] Genellemeyi yalnız koşullar ve orantı sabiti değişmediğinde kullandım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta doğru orantılı gerçek yaşam problemlerini sistemli biçimde çözeceksin. Problemdeki nicelikleri ve birimleri belirleyecek; sabit birim oranı bulacak; ilişkiyi tablo ve grafikle gösterecek; birim oran, ölçek çarpanı ve orantı eşitliği gibi farklı stratejileri kullanacak; bulduğun sonucu başka bir yöntemle doğrulayacaksın.\n\nBaşarının göstergesi yalnız bilinmeyen sayıyı bulmak değildir. Seçtiğin stratejinin neden uygun olduğunu, tablodaki ve grafikteki değerlerin bağlamdaki anlamını, birimlerin nasıl korunduğunu ve çözümün başka problemlere hangi koşullarda genellenebileceğini açıklayabilmelisin. Bu öğrenme, oran ve orantılı durum bilgisini problem çözme becerisine dönüştürür."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Doğru orantı:** İki nicelikten biri k katına çıktığında diğeri de k katına çıkıyorsa ve aralarındaki birim oran sabitse doğru orantı vardır.\n\n**Orantı sabiti (k):** y = kx ilişkisindeki sabit katsayıdır. Birim oran olarak y/x ile bulunur.\n\n**Ölçek çarpanı:** Bilinen bir değerden hedef değere geçerken kullanılan çarpandır. x değeri 4'ten 11'e çıkıyorsa ölçek çarpanı 11/4'tür; y de aynı çarpanla değişir.\n\n**Orantı eşitliği:** Denk iki oranın eşitliğidir. 6/90 = 14/x gibi bir eşitlikte karşılık gelen niceliklerin sırası korunmalıdır.\n\n**Çapraz çarpım:** a/b = c/d eşitliğinde ad = bc ilişkisidir. Bu yöntem, orantılılık doğrulandıktan ve oranlar doğru sırada kurulduktan sonra kullanılır.\n\n**Tablo ve grafik:** Tablo değer çiftlerini düzenler. Doğru orantı grafiği başlangıçtan geçen bir doğrudur; doğrunun eğimi bağlamdaki birim oranı temsil eder."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"1. **Soru:** 6 defter 90 TL ise bir defter kaç TL'dir?  \n   **Hemen kontrol:** 90 ÷ 6 = 15 TL/defter.\n\n2. **Soru:** 4 litreden 11 litreye geçişte ölçek çarpanı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 11/4 = 2,75.\n\n3. **Soru:** 3/5 = 12/x orantısında x kaçtır?  \n   **Hemen kontrol:** 3x = 60, x = 20.\n\n4. **Soru:** y = 7x ilişkisinde x = 0 iken y kaçtır?  \n   **Hemen kontrol:** y = 7 × 0 = 0.\n\n5. **Soru:** 2700 gram kaç kilogramdır?  \n   **Hemen kontrol:** 2700 g = 2,7 kg.\n\nBu ön koşullar birim oran, ölçekleme, denk oran, başlangıç noktası ve birim dönüşümünü birlikte kullanmaya hazır olup olmadığını gösterir."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"Doğru orantı problemlerini şu sırayla çöz:\n\n1. Verilen ve istenen nicelikleri, birimleriyle birlikte yaz.\n2. Niceliklerin gerçekten doğru orantılı olduğuna ilişkin bağlamı kontrol et; sabit ücret, kapasite sınırı veya değişen hız gibi etkenleri ara.\n3. Karşılık gelen değerleri iki sütunlu bir tabloya yerleştir.\n4. Birim oranı k = y/x ile bul veya bilinen çiftten hedef çifte ölçek çarpanını belirle.\n5. Uygun stratejiyi seç:\n   - birim orana inip hedefle çarpma,\n   - iki niceliği aynı ölçek çarpanıyla büyütme/küçültme,\n   - denk oran kurup çapraz çarpma.\n6. İşlemi birimleri koruyarak yap.\n7. Sonucu problem cümlesine göre yorumla ve gerekiyorsa birim dönüştür.\n8. Farklı bir stratejiyle çözümü doğrula.\n9. Bulduğun değeri başlangıç ilişkisine yerleştir; birim oranın değişmediğini denetle.\n10. Genelleme yaparken “birim oran sabit kaldığı sürece” koşulunu açıkça belirt."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a-b) Nicelikleri ve ilişkileri belirleme:** Problemde hangi büyüklüklerin birlikte değiştiğini ayır. “Defter sayısı–ücret”, “boya miktarı–kaplanan alan” veya “kişi sayısı–gereken malzeme” gibi çiftler oluştur. Sabit birim oran varsayımının bağlama uygun olup olmadığını kontrol et.\n\n**c-ç) Tablo ve grafik temsiline dönüştürme:** Bilinen çifti ve bilinmeyen çifti aynı sütun sırasıyla tabloya yaz. Grafik kullanılıyorsa yatay eksenin ve düşey eksenin hangi nicelikleri gösterdiğini, birimlerini ve noktanın bağlamdaki anlamını belirt. Doğru orantıda (0,0) noktası da modelin parçasıdır.\n\n**d-e) Strateji oluşturma ve uygulama:** Birim oran yöntemi, önce “1 birim için ne kadar?” sorusunu çözer. Ölçek yöntemi, bilinen miktarın kaç katına çıkıldığını bulur. Orantı yöntemi, karşılık gelen oranları eşitler. Sayılar kolay bölünüyorsa birim oran; hedef değer bilinen değerin açık katıysa ölçek; kesirli ilişkilerde düzenli oran eşitliği kullanışlı olabilir.\n\n**f-g) Doğrulama ve alternatif yollar:** Sonuç başka bir yöntemle yeniden bulunmalıdır. Örneğin birim oranla bulunan sonuç, çapraz çarpımla kontrol edilebilir. Alternatif yöntemler aynı değeri vermiyorsa oranların sırası, birimler ve aritmetik yeniden incelenir.\n\n**ğ-h) Genelleme ve geçerlilik:** “y = kx ise x, t katına çıkarıldığında y de t katına çıkar” genellemesi doğru orantılı bütün durumlarda geçerlidir. Ancak sabit başlangıç ücreti, indirim basamağı, kapasite sınırı veya hız değişimi gibi koşullar k'yı değiştirirse genelleme kullanılamaz."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Doğru orantıda defter sayısı ve ücret”** tablosunda (0,0), (1,12), (3,36), (5,60) ve (8,96) değer çiftleri bulunur. Sıfır dışındaki her çiftte ücret/defter sayısı = 12 TL/defterdir. Bu nedenle ilişki ücret = 12 × defter sayısı biçimindedir.\n\nTablodan grafiğe geçildiğinde noktalar (0,0), (1,12), (3,36), (5,60) ve (8,96) olarak işaretlenir. Noktalar başlangıçtan geçen aynı doğru üzerindedir. Grafikte x ekseninde bir birim sağa gidildiğinde y değeri 12 artar; bu artış, birim fiyatı temsil eder.\n\nAynı ilişki üç çözüm dilinde okunabilir:\n\n- **Birim oran:** 1 defter 12 TL'dir.\n- **Ölçekleme:** 3 defterden 8 deftere geçiş çarpanı 8/3'tür; 36 × 8/3 = 96 TL.\n- **Orantı:** 3/36 = 8/96.\n\nTablo düzeni hata riskini azaltır; grafik ilişkinin bütününü gösterir; cebirsel kural hızlı genelleme sağlar. Defter sayısı ayrık bir nicelik olduğu için bağlamda yalnız 0, 1, 2, 3 gibi tam sayı x değerleri anlamlıdır; grafikte noktaları bir doğruyla birleştirmek kuralı görünür kılar, fakat yarım defter gibi ara noktaları gerçek bir satış olarak yorumlamamak gerekir. Hangi temsil kullanılırsa kullanılsın niceliklerin sırası ve birimleri korunmalıdır."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** 6 defter 90 TL ise aynı birim fiyatla 14 defter kaç TL'dir?\n\n**Verilenler:** 6 defter → 90 TL; 14 defter → x TL.\n\n**Strateji 1 — Birim oran:**\nBir defterin fiyatı 90 ÷ 6 = 15 TL'dir.\n14 defterin fiyatı 14 × 15 = 210 TL'dir.\n\n**Strateji 2 — Orantı:**\n6/90 = 14/x.\n6x = 90 × 14 = 1260.\nx = 1260 ÷ 6 = 210.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 210 ÷ 14 = 15 TL/defter; birim fiyat başlangıçtaki 90 ÷ 6 = 15 TL/defter ile aynıdır. Sonuç 210 TL'dir."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** 4 litre boya 28 m² duvarı kaplıyor. Aynı koşullarda 11 litre boya kaç metrekare duvarı kaplar?\n\n**Verilenler:** 4 L → 28 m²; 11 L → x m².\n\n**Strateji 1 — Birim oran:**\n1 litre boyanın kapladığı alan 28 ÷ 4 = 7 m²/L'dir.\n11 litre için 11 × 7 = 77 m² bulunur.\n\n**Strateji 2 — Ölçek çarpanı:**\n4 litreden 11 litreye geçiş çarpanı 11/4 = 2,75'tir.\nAlan da aynı çarpanla değişir: 28 × 2,75 = 77 m².\n\n**Doğrulama ve yorum:** 77 ÷ 11 = 7 m²/L olduğundan birim oran korunmuştur. Aynı boya, yüzey ve uygulama koşulları sürdüğü için doğru orantı modeli geçerlidir."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** 5 kişilik bir yemek için 750 g makarna kullanılıyor. Aynı porsiyon büyüklüğüyle 18 kişi için kaç gram ve kaç kilogram makarna gerekir?\n\n**Verilenler:** 5 kişi → 750 g; 18 kişi → x g.\n\n**Strateji 1 — Birim oran:**\nKişi başına makarna 750 ÷ 5 = 150 g/kişidir.\n18 kişi için 18 × 150 = 2700 g gerekir.\n2700 g = 2,7 kg'dır.\n\n**Strateji 2 — Ölçekleme:**\nKişi sayısı 18/5 = 3,6 katına çıkmıştır.\n750 × 3,6 = 2700 g.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 2700 ÷ 18 = 150 g/kişi olduğundan porsiyon büyüklüğü korunur. Sonuç 2700 g, yani 2,7 kg'dır."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç problemde aynı doğru orantı yapısı farklı birimlerle kullanıldı:\n\n- Defter probleminde TL/defter birim oranı 15'tir ve sonuç iki yöntemle 210 TL bulunmuştur.\n- Boya probleminde m²/L birim oranı 7'dir; kesirli ölçek çarpanı 2,75 de aynı 77 m² sonucunu verir.\n- Makarna probleminde g/kişi birim oranı 150'dir; sonucun gramdan kilograma dönüştürülmesi gerekir.\n\nOrtak çözüm çekirdeği: **ilişkinin doğru orantılı olduğunu doğrula → tabloyu kur → k'yı bul → hedef değeri k ile çarp → sonucu birimiyle yaz → başka stratejiyle denetle.**\n\nBir genellemenin geçerli olması için koşullar değişmemelidir. Örneğin toplu alım indirimi uygulanırsa defter başına fiyat sabit kalmayabilir; farklı boya kat sayısı gerekirse m²/L oranı değişebilir; porsiyon büyüklüğü değiştirilirse g/kişi sabiti korunmaz."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** Orantı eşitliğinde karşılık gelen nicelikleri farklı sırada yazmak. Örneğin 6 defter/90 TL = x TL/14 defter biçiminde bir eşitlik kurmak.\n\n**Neden yanlış?** Sol oran “defter/TL”, sağ oran “TL/defter” birimindedir; aynı tür oranlar karşılaştırılmamıştır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Tablo sütunlarını sabit tut. Ya defter/TL = defter/TL biçiminde 6/90 = 14/x yaz ya da TL/defter = TL/defter biçiminde 90/6 = x/14 yaz. Oranların birimleri aynı olmalıdır."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Doğru orantıyı varsayıp bağlamı incelememek:** Sabit ücret veya indirim varsa k değişebilir. Düzeltme: Önce model koşullarını kontrol et.\n- **Birim oranı ters almak:** 28 m²/4 L ile 4 L/28 m² farklı anlam taşır. Düzeltme: Hedef niceliği payda ya da payda konumuna tutarlı yerleştir.\n- **Çapraz çarpımı otomatik yapmak:** Yanlış oran düzeni doğru aritmetik üretse bile anlamlı sonuç vermez. Düzeltme: Önce tablo ve birimleri yaz.\n- **Ölçek çarpanını yalnız bir niceliğe uygulamak:** Doğru orantıda her iki nicelik aynı çarpanla değişir. Düzeltme: Bilinen ve hedef değer arasındaki çarpanı eş niceliğe uygula.\n- **Birim dönüşümünü unutmak:** 2700 g ile 2,7 kg aynı miktardır. Düzeltme: Sorunun istediği birime son adımda dönüştür.\n- **Yuvarlamayı erken yapmak:** Kesirli oranlarda erken yuvarlama sonucu bozabilir. Düzeltme: Kesir veya kesin ondalık değerle son adıma kadar ilerle.\n- **Sonucu doğrulamamak:** Bulunan sayının bağlama uygunluğu denetlenmezse işlem hatası fark edilmez. Düzeltme: Sonucu birim orana geri böl ve başlangıç k değeriyle karşılaştır."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Verilen ve istenen nicelikleri birimleriyle yazdım.\n- [ ] Bağlamın sabit birim oran varsayımına uygun olduğunu kontrol ettim.\n- [ ] Karşılık gelen değerleri aynı satırda ve aynı sütun sırasıyla yerleştirdim.\n- [ ] Birim oranı ya da ölçek çarpanını doğru yönde hesapladım.\n- [ ] Seçtiğim stratejinin neden uygun olduğunu açıklayabildim.\n- [ ] Orantı kurduysam iki tarafta aynı tür oranları kullandım.\n- [ ] İşlemleri birimleri koruyarak yaptım.\n- [ ] Sonucu problemde istenen birime dönüştürdüm.\n- [ ] Çözümü farklı bir stratejiyle doğruladım.\n- [ ] Bulduğum sonucun başlangıç birim oranını koruduğunu denetledim.\n- [ ] Genellemeyi yalnız koşullar ve orantı sabiti değişmediğinde kullandım."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.header-count","tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.header-cost"],"rows":[[{"v":"0"},{"v":"0"}],[{"v":"1"},{"v":"12"}],[{"v":"3"},{"v":"36"}],[{"v":"5"},{"v":"60"}],[{"v":"8"},{"v":"96"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.alt":"Beş satırlı tabloda defter sayısı ve ücret çiftleri sırasıyla 0 ve 0, 1 ve 12, 3 ve 36, 5 ve 60, 8 ve 96 olarak verilmiştir; sıfır dışındaki her satırda ücretin defter sayısına oranı 12 TL’dir.","tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.caption":"Doğru orantıda defter sayısı ve ücret","tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.header-count":"Defter sayısı","tr-g07-matematik-n007__fig.note.mat-7-1-7.header-cost":"Ücret (TL)"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-7","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-1-7-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-7-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-7-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-1-7-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-1-7","objectives":["MAT.7.1.7"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta doğru orantılı gerçek yaşam problemlerini sistemli biçimde çözeceksin. Problemdeki nicelikleri ve birimleri belirleyecek; sabit birim oranı bulacak; ilişkiyi tablo ve grafikle gösterecek; birim oran, ölçek çarpanı ve orantı eşitliği gibi farklı stratejileri kullanacak; bulduğun sonucu başka bir yöntemle doğrulayacaksın.\n\nBaşarının göstergesi yalnız bilinmeyen sayıyı bulmak değildir. Seçtiğin stratejinin neden uygun olduğunu, tablodaki ve grafikteki değerlerin bağlamdaki anlamını, birimlerin nasıl korunduğunu ve çözümün başka problemlere hangi koşullarda genellenebileceğini açıklayabilmelisin. Bu öğrenme, oran ve orantılı durum bilgisini problem çözme becerisine dönüştürür.","keyConcepts":"**Doğru orantı:** İki nicelikten biri k katına çıktığında diğeri de k katına çıkıyorsa ve aralarındaki birim oran sabitse doğru orantı vardır.\n\n**Orantı sabiti (k):** y = kx ilişkisindeki sabit katsayıdır. Birim oran olarak y/x ile bulunur.\n\n**Ölçek çarpanı:** Bilinen bir değerden hedef değere geçerken kullanılan çarpandır. x değeri 4'ten 11'e çıkıyorsa ölçek çarpanı 11/4'tür; y de aynı çarpanla değişir.\n\n**Orantı eşitliği:** Denk iki oranın eşitliğidir. 6/90 = 14/x gibi bir eşitlikte karşılık gelen niceliklerin sırası korunmalıdır.\n\n**Çapraz çarpım:** a/b = c/d eşitliğinde ad = bc ilişkisidir. Bu yöntem, orantılılık doğrulandıktan ve oranlar doğru sırada kurulduktan sonra kullanılır.\n\n**Tablo ve grafik:** Tablo değer çiftlerini düzenler. Doğru orantı grafiği başlangıçtan geçen bir doğrudur; doğrunun eğimi bağlamdaki birim oranı temsil eder.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n1. **Soru:** 6 defter 90 TL ise bir defter kaç TL'dir?  \n   **Hemen kontrol:** 90 ÷ 6 = 15 TL/defter.\n\n2. **Soru:** 4 litreden 11 litreye geçişte ölçek çarpanı nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 11/4 = 2,75.\n\n3. **Soru:** 3/5 = 12/x orantısında x kaçtır?  \n   **Hemen kontrol:** 3x = 60, x = 20.\n\n4. **Soru:** y = 7x ilişkisinde x = 0 iken y kaçtır?  \n   **Hemen kontrol:** y = 7 × 0 = 0.\n\n5. **Soru:** 2700 gram kaç kilogramdır?  \n   **Hemen kontrol:** 2700 g = 2,7 kg.\n\nBu ön koşullar birim oran, ölçekleme, denk oran, başlangıç noktası ve birim dönüşümünü birlikte kullanmaya hazır olup olmadığını gösterir.","steps":"Doğru orantı problemlerini şu sırayla çöz:\n\n1. Verilen ve istenen nicelikleri, birimleriyle birlikte yaz.\n2. Niceliklerin gerçekten doğru orantılı olduğuna ilişkin bağlamı kontrol et; sabit ücret, kapasite sınırı veya değişen hız gibi etkenleri ara.\n3. Karşılık gelen değerleri iki sütunlu bir tabloya yerleştir.\n4. Birim oranı k = y/x ile bul veya bilinen çiftten hedef çifte ölçek çarpanını belirle.\n5. Uygun stratejiyi seç:\n   - birim orana inip hedefle çarpma,\n   - iki niceliği aynı ölçek çarpanıyla büyütme/küçültme,\n   - denk oran kurup çapraz çarpma.\n6. İşlemi birimleri koruyarak yap.\n7. Sonucu problem cümlesine göre yorumla ve gerekiyorsa birim dönüştür.\n8. Farklı bir stratejiyle çözümü doğrula.\n9. Bulduğun değeri başlangıç ilişkisine yerleştir; birim oranın değişmediğini denetle.\n10. Genelleme yaparken “birim oran sabit kaldığı sürece” koşulunu açıkça belirt.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a-b) Nicelikleri ve ilişkileri belirleme:** Problemde hangi büyüklüklerin birlikte değiştiğini ayır. “Defter sayısı–ücret”, “boya miktarı–kaplanan alan” veya “kişi sayısı–gereken malzeme” gibi çiftler oluştur. Sabit birim oran varsayımının bağlama uygun olup olmadığını kontrol et.\n\n**c-ç) Tablo ve grafik temsiline dönüştürme:** Bilinen çifti ve bilinmeyen çifti aynı sütun sırasıyla tabloya yaz. Grafik kullanılıyorsa yatay eksenin ve düşey eksenin hangi nicelikleri gösterdiğini, birimlerini ve noktanın bağlamdaki anlamını belirt. Doğru orantıda (0,0) noktası da modelin parçasıdır.\n\n**d-e) Strateji oluşturma ve uygulama:** Birim oran yöntemi, önce “1 birim için ne kadar?” sorusunu çözer. Ölçek yöntemi, bilinen miktarın kaç katına çıkıldığını bulur. Orantı yöntemi, karşılık gelen oranları eşitler. Sayılar kolay bölünüyorsa birim oran; hedef değer bilinen değerin açık katıysa ölçek; kesirli ilişkilerde düzenli oran eşitliği kullanışlı olabilir.\n\n**f-g) Doğrulama ve alternatif yollar:** Sonuç başka bir yöntemle yeniden bulunmalıdır. Örneğin birim oranla bulunan sonuç, çapraz çarpımla kontrol edilebilir. Alternatif yöntemler aynı değeri vermiyorsa oranların sırası, birimler ve aritmetik yeniden incelenir.\n\n**ğ-h) Genelleme ve geçerlilik:** “y = kx ise x, t katına çıkarıldığında y de t katına çıkar” genellemesi doğru orantılı bütün durumlarda geçerlidir. Ancak sabit başlangıç ücreti, indirim basamağı, kapasite sınırı veya hız değişimi gibi koşullar k'yı değiştirirse genelleme kullanılamaz.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Doğru orantıda defter sayısı ve ücret”** tablosunda (0,0), (1,12), (3,36), (5,60) ve (8,96) değer çiftleri bulunur. Sıfır dışındaki her çiftte ücret/defter sayısı = 12 TL/defterdir. Bu nedenle ilişki ücret = 12 × defter sayısı biçimindedir.\n\nTablodan grafiğe geçildiğinde noktalar (0,0), (1,12), (3,36), (5,60) ve (8,96) olarak işaretlenir. Noktalar başlangıçtan geçen aynı doğru üzerindedir. Grafikte x ekseninde bir birim sağa gidildiğinde y değeri 12 artar; bu artış, birim fiyatı temsil eder.\n\nAynı ilişki üç çözüm dilinde okunabilir:\n\n- **Birim oran:** 1 defter 12 TL'dir.\n- **Ölçekleme:** 3 defterden 8 deftere geçiş çarpanı 8/3'tür; 36 × 8/3 = 96 TL.\n- **Orantı:** 3/36 = 8/96.\n\nTablo düzeni hata riskini azaltır; grafik ilişkinin bütününü gösterir; cebirsel kural hızlı genelleme sağlar. Defter sayısı ayrık bir nicelik olduğu için bağlamda yalnız 0, 1, 2, 3 gibi tam sayı x değerleri anlamlıdır; grafikte noktaları bir doğruyla birleştirmek kuralı görünür kılar, fakat yarım defter gibi ara noktaları gerçek bir satış olarak yorumlamamak gerekir. Hangi temsil kullanılırsa kullanılsın niceliklerin sırası ve birimleri korunmalıdır.","workedExamples":["**Problem:** 6 defter 90 TL ise aynı birim fiyatla 14 defter kaç TL'dir?\n\n**Verilenler:** 6 defter → 90 TL; 14 defter → x TL.\n\n**Strateji 1 — Birim oran:**\nBir defterin fiyatı 90 ÷ 6 = 15 TL'dir.\n14 defterin fiyatı 14 × 15 = 210 TL'dir.\n\n**Strateji 2 — Orantı:**\n6/90 = 14/x.\n6x = 90 × 14 = 1260.\nx = 1260 ÷ 6 = 210.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 210 ÷ 14 = 15 TL/defter; birim fiyat başlangıçtaki 90 ÷ 6 = 15 TL/defter ile aynıdır. Sonuç 210 TL'dir.","**Problem:** 4 litre boya 28 m² duvarı kaplıyor. Aynı koşullarda 11 litre boya kaç metrekare duvarı kaplar?\n\n**Verilenler:** 4 L → 28 m²; 11 L → x m².\n\n**Strateji 1 — Birim oran:**\n1 litre boyanın kapladığı alan 28 ÷ 4 = 7 m²/L'dir.\n11 litre için 11 × 7 = 77 m² bulunur.\n\n**Strateji 2 — Ölçek çarpanı:**\n4 litreden 11 litreye geçiş çarpanı 11/4 = 2,75'tir.\nAlan da aynı çarpanla değişir: 28 × 2,75 = 77 m².\n\n**Doğrulama ve yorum:** 77 ÷ 11 = 7 m²/L olduğundan birim oran korunmuştur. Aynı boya, yüzey ve uygulama koşulları sürdüğü için doğru orantı modeli geçerlidir."],"commonMistakes":"**Hata:** Orantı eşitliğinde karşılık gelen nicelikleri farklı sırada yazmak. Örneğin 6 defter/90 TL = x TL/14 defter biçiminde bir eşitlik kurmak.\n\n**Neden yanlış?** Sol oran “defter/TL”, sağ oran “TL/defter” birimindedir; aynı tür oranlar karşılaştırılmamıştır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Tablo sütunlarını sabit tut. Ya defter/TL = defter/TL biçiminde 6/90 = 14/x yaz ya da TL/defter = TL/defter biçiminde 90/6 = x/14 yaz. Oranların birimleri aynı olmalıdır.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Doğru orantıyı varsayıp bağlamı incelememek:** Sabit ücret veya indirim varsa k değişebilir. Düzeltme: Önce model koşullarını kontrol et.\n- **Birim oranı ters almak:** 28 m²/4 L ile 4 L/28 m² farklı anlam taşır. Düzeltme: Hedef niceliği payda ya da payda konumuna tutarlı yerleştir.\n- **Çapraz çarpımı otomatik yapmak:** Yanlış oran düzeni doğru aritmetik üretse bile anlamlı sonuç vermez. Düzeltme: Önce tablo ve birimleri yaz.\n- **Ölçek çarpanını yalnız bir niceliğe uygulamak:** Doğru orantıda her iki nicelik aynı çarpanla değişir. Düzeltme: Bilinen ve hedef değer arasındaki çarpanı eş niceliğe uygula.\n- **Birim dönüşümünü unutmak:** 2700 g ile 2,7 kg aynı miktardır. Düzeltme: Sorunun istediği birime son adımda dönüştür.\n- **Yuvarlamayı erken yapmak:** Kesirli oranlarda erken yuvarlama sonucu bozabilir. Düzeltme: Kesir veya kesin ondalık değerle son adıma kadar ilerle.\n- **Sonucu doğrulamamak:** Bulunan sayının bağlama uygunluğu denetlenmezse işlem hatası fark edilmez. Düzeltme: Sonucu birim orana geri böl ve başlangıç k değeriyle karşılaştır.","selfCheck":["[ ] Verilen ve istenen nicelikleri birimleriyle yazdım.","[ ] Bağlamın sabit birim oran varsayımına uygun olduğunu kontrol ettim.","[ ] Karşılık gelen değerleri aynı satırda ve aynı sütun sırasıyla yerleştirdim.","[ ] Birim oranı ya da ölçek çarpanını doğru yönde hesapladım.","[ ] Seçtiğim stratejinin neden uygun olduğunu açıklayabildim.","[ ] Orantı kurduysam iki tarafta aynı tür oranları kullandım.","[ ] İşlemleri birimleri koruyarak yaptım.","[ ] Sonucu problemde istenen birime dönüştürdüm.","[ ] Çözümü farklı bir stratejiyle doğruladım.","[ ] Bulduğum sonucun başlangıç birim oranını koruduğunu denetledim.","[ ] Genellemeyi yalnız koşullar ve orantı sabiti değişmediğinde kullandım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler: Gerçek yaşam durumları üzerinden doğru orantılı durumlara ilişkin problemleri çözebilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"63cb11eeee3dccfad42fb56395e2a1f25dbb82d18a132d289389e6af61908764","reviewDecisionSha256":"663a6a61b8b614dedf17fcdb19809b8efa7a5f6ab54054d2ffe9c27fe89dc890","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:63cb11eeee3dccfad42fb56395e2a1f25dbb82d18a132d289389e6af61908764","reviewedHash":"sha256:63cb11eeee3dccfad42fb56395e2a1f25dbb82d18a132d289389e6af61908764","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:663a6a61b8b614dedf17fcdb19809b8efa7a5f6ab54054d2ffe9c27fe89dc890; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n007","contentProjectionSha256":"63cb11eeee3dccfad42fb56395e2a1f25dbb82d18a132d289389e6af61908764","reviewDecisionSha256":"663a6a61b8b614dedf17fcdb19809b8efa7a5f6ab54054d2ffe9c27fe89dc890","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n008","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","noteIndex":23,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":8,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","unit":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","unitTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","officialThemeCode":"MAT.7.2","officialThemeTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","themeTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","objectiveId":"MAT.7.2.1","objectiveCode":"MAT.7.2.1","objectiveCodes":["MAT.7.2.1"],"objectives":["MAT.7.2.1"],"objective":"Gerçek yaşam durumları ya da matematiksel durumlar üzerinden cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve bir rasyonel sayıyla çarpma işlemlerini yorumlayabilme","objectiveTitle":"Gerçek yaşam durumları ya da matematiksel durumlar üzerinden cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve bir rasyonel sayıyla çarpma işlemlerini yorumlayabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Gerçek yaşam durumlarına ya da matematiksel durumlara karşılık gelen cebirsel ifadelerle işlemleri inceler."},{"componentCode":"b","text":"Toplama ve çarpma işlemlerinin özelliklerini, cebirsel ifadelerde işlem yaparken kullanır."},{"componentCode":"c","text":"Bu işlemler ve sonuçları arasındaki denkliği açıklar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Gerçek yaşam durumlarına ya da matematiksel durumlara karşılık gelen cebirsel ifadelerle işlemleri inceler. b) Toplama ve çarpma işlemlerinin özelliklerini, cebirsel ifadelerde işlem yaparken kullanır. c) Bu işlemler ve sonuçları arasındaki denkliği açıklar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.2.1","physicalPdfPages":[125]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":124,"locator":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/465"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta gerçek yaşam veya matematiksel durumları cebirsel ifadelerle gösterecek; bu ifadeleri toplayacak, çıkaracak ve bir rasyonel sayıyla çarpacaksın. İşlem yaparken benzer terimleri ayırt edecek, toplama ve çarpmanın özelliklerini kullanacak, parantezleri doğru açacak ve elde ettiğin sade ifadenin başlangıç ifadesine denk olduğunu açıklayacaksın.\n\nBaşarı ölçütün yalnız son ifadeyi yazmak değildir. Hangi terimlerin neden birleştirilebildiğini, çıkarma işleminde işaretlerin neden değiştiğini, rasyonel çarpanın neden parantez içindeki her terime dağıtıldığını ve denkliği bir değer vererek nasıl kontrol ettiğini gösterebilmelisin. Bu öğrenme, 2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER içinde cebirsel işlem dilinin temelidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Değişken:** Farklı sayısal değerler alabilen harftir. x, a veya n değişken olabilir.\n\n**Terim:** Toplama veya çıkarma işaretleriyle ayrılan cebirsel parçalardır. 5x − 3 + 2y ifadesinin terimleri 5x, −3 ve 2y'dir.\n\n**Katsayı:** Değişkenli terimde değişkeni çarpan sayıdır. −(3/4)x teriminin katsayısı −3/4'tür.\n\n**Sabit terim:** Değişken içermeyen terimdir. 4x + 7 ifadesinde 7 sabit terimdir.\n\n**Benzer terimler:** Değişkenleri ve değişkenlerin üsleri aynı olan terimlerdir. 3x ile −5x benzerdir; 3x ile 3x² veya 3y benzer değildir.\n\n**Denk ifadeler:** Değişkenin izin verilen her değeri için aynı sonucu veren ifadelerdir. 2(x + 3) ile 2x + 6 denktir.\n\n**İşlem özellikleri:** Toplamada değişme ve birleşme, çarpmada dağılma özellikleri cebirsel ifadeleri düzenlemeyi sağlar: a + b = b + a, (a + b) + c = a + (b + c), k(a + b) = ka + kb.\n\n**Çıkarma:** Bir ifadeyi çıkarmak, onun toplamsal tersini eklemektir: A − B = A + (−B). Bu nedenle parantezli bir ifade çıkarılırken parantez içindeki bütün terimlerin işareti değişir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n**Soru 1:** 4x + 3 ifadesinde x'in katsayısı ve sabit terim nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Katsayı 4, sabit terim 3'tür.\n\n**Soru 2:** 3x + 5x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Terimler benzerdir; katsayılar toplanır: (3 + 5)x = 8x.\n\n**Soru 3:** 3x + 5 neden 8x değildir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3x değişkenli, 5 sabit terimdir; benzer değillerdir ve tek terimde birleştirilemezler.\n\n**Soru 4:** −2(3x − 4) ifadesinde çarpım nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** −2·3x + (−2)·(−4) = −6x + 8. Çarpan iki terime de dağılır.\n\n**Soru 5:** 1/2 · 8 ve 1/2 · (−6) kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 4 ve −3'tür. Rasyonel katsayıyla çarpma, tam sayılı terimlere de aynı işaret kurallarıyla uygulanır.\n\n**Soru 6:** 2x + 1 ifadesinin x = 3 için değeri nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·3 + 1 = 7. Bu tür yerine koyma, iki ifadenin belirli bir değerde aynı sonucu verip vermediğini hızlıca kontrol eder.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **İfadeyi terimlerine ayır.** Her terimin işaretini terimin parçası olarak yaz. 5x − 3 ifadesinde ikinci terim −3'tür.\n2. **Parantezleri işle.** Önünde çarpan varsa her terime dağıt. Önünde eksi varsa parantezdeki bütün terimlerin toplamsal tersini al.\n3. **Benzer terimleri grupla.** Değişkenli terimleri kendi aralarında, sabit terimleri kendi aralarında topla. Değişme ve birleşme özellikleri yalnız toplamayı yeniden düzenler; terimlerin değerini değiştirmez.\n4. **Katsayılarla işlem yap.** ax + bx = (a + b)x. Değişken aynen korunur; yalnız katsayılar toplanır veya çıkarılır.\n5. **Rasyonel sayıyla çarpmayı dağıt.** k(ax + b) = kax + kb. Kesirli veya negatif k için de aynı kural geçerlidir.\n6. **Sade ifadeyi düzenle.** Genellikle değişkenli terimler önce, sabit terim sonra yazılır.\n7. **Denkliği kontrol et.** Değişkene uygun bir sayı verip başlangıç ve sade ifadeyi ayrı ayrı hesapla. Aynı değeri vermeleri işlem doğruluğuna kanıt sağlar; tek bir değer genel ispat değildir, fakat hata yakalamada etkilidir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Duruma karşılık gelen ifadeleri inceleme:** Sözel bir durumda değişen niceliği x ile göster. Örneğin bir kalemin fiyatı x TL ise dört kalem ve 7 TL sabit ücret 4x + 7 ile gösterilir. İki durum birleştirilecekse ifadeler arasındaki toplama veya çıkarma bağlamdan belirlenir.\n\n**b) İşlem özelliklerini kullanma:** 4x + 7 − x + 2 ifadesinde terimler değişme ve birleşme özellikleriyle (4x − x) + (7 + 2) biçiminde gruplanabilir. Parantezli çarpmada dağılma özelliği her terimi etkiler. Çıkarma işleminde B'nin tamamı çıkarılıyorsa B'deki bütün terimler işaret değiştirir.\n\n**c) Denkliği açıklama:** 4x + 7 + (−x + 2) ve 3x + 9 ifadeleri aynı değişken değerinde aynı sonucu verir. Cebirsel açıklama, benzer terim katsayılarının 4 + (−1) = 3 ve sabitlerin 7 + 2 = 9 olmasıdır. Sayısal kontrol için x = 5 seçilirse başlangıç ifadesi 20 + 7 − 5 + 2 = 24, sade ifade 15 + 9 = 24 verir.\n\nDenkliği yalnız “iki ifade benziyor” diye değil, kullanılan işlem özelliğini ve korunmuş değeri belirterek açıklamak gerekir. Böylece işlem bir kural ezberinden matematiksel gerekçeye dönüşür.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Cebirsel ifadelerde benzer terimleri ve dağılma özelliğini izleme tablosu”** üç farklı işlem türünü aynı sütun düzeninde gösterir. İlk satırda değişkenli ve sabit terimler ayrı gruplanır; ikinci satırda bir parantezin tamamı çıkarıldığı için hem 2x hem 4 işaret değiştirir; üçüncü satırda 3/2 çarpanı 4x ve −6 terimlerinin ikisine de dağıtılır.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar şöyledir:\n\n- **Sözel durum → cebirsel ifade:** “x liralık dört ürün ve 7 lira sabit ücret” ifadesi 4x + 7 olur.\n- **Terim tablosu → sembolik sadeleştirme:** Benzer terimler aynı sütunda görünür ve katsayı işlemi açıklaşır.\n- **Alan modeli düşüncesi → dağılma:** k(a + b), k genişliğinde iki parçanın alanlarının ka ve kb olarak toplanmasına benzer.\n- **Sayı değeri tablosu → denklik kontrolü:** Farklı x değerlerinde iki ifadenin sonuçları karşılaştırılabilir.\n\nTablo terimlerin hangi gruba ait olduğunu görünür kılar; ancak cebirsel gerekçenin yerini tamamen tutmaz. Özellikle yalnız birkaç x değerinde eşit sonuç görmek bütün değerler için denklik kanıtı değildir. Genel denklik, işlem özellikleriyle yapılan sembolik dönüşümden gelir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** (4x + 3) + (2x − 5) ifadesini sadeleştir ve x = 2 için denkliği doğrula.\n\n**Terimleri belirleme:** Değişkenli terimler 4x ve 2x; sabit terimler 3 ve −5'tir.\n\n**İşlem:**\n(4x + 3) + (2x − 5)\n= 4x + 2x + 3 − 5\n= (4 + 2)x − 2\n= 6x − 2.\n\n**Yorum:** İki cebirsel ifade toplanırken x'li terimlerin katsayıları toplandı; sabitler kendi aralarında toplandı. x ile sabit terim birleştirilmedi.\n\n**Doğrulama:** x = 2 için başlangıç ifadesi (8 + 3) + (4 − 5) = 11 − 1 = 10'dur. Sade ifade 6·2 − 2 = 12 − 2 = 10 verir. Sonuçlar eşit olduğundan kontrol başarılıdır.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** (7x − 4) − (3x + 5) ifadesini sadeleştir ve x = −1 için kontrol et.\n\n**Çıkarma işlemini toplama biçimine dönüştürme:**\n(7x − 4) − (3x + 5)\n= 7x − 4 − 3x − 5.\n\nParantezin tamamı çıkarıldığı için 3x ve 5 terimlerinin ikisinin de işareti değişti.\n\n**Benzer terimleri birleştirme:**\n7x − 3x − 4 − 5\n= 4x − 9.\n\n**Doğrulama:** x = −1 için başlangıç ifadesi (−7 − 4) − (−3 + 5) = −11 − 2 = −13'tür. Sade ifade 4·(−1) − 9 = −4 − 9 = −13 verir.\n\n**Yorum:** Yalnız ilk parantez teriminin işaretini değiştirmek yanlış olurdu. Çıkarılan nesne tek bir sayı değil, bütün 3x + 5 ifadesidir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** −(3/4)(8x − 12) + (2x + 5) ifadesini sadeleştir ve x = 2 için doğrula.\n\n**Rasyonel çarpanı dağıtma:**\n−(3/4)·8x = −6x,\n−(3/4)·(−12) = +9.\n\nBu nedenle:\n−(3/4)(8x − 12) + (2x + 5)\n= −6x + 9 + 2x + 5.\n\n**Benzer terimleri birleştirme:**\n(−6x + 2x) + (9 + 5)\n= −4x + 14.\n\n**Doğrulama:** x = 2 için başlangıç ifadesinde 8x − 12 = 16 − 12 = 4; −(3/4)·4 = −3 ve 2x + 5 = 9 olduğundan toplam 6'dır. Sade ifade −4·2 + 14 = −8 + 14 = 6 verir.\n\n**Yorum:** Negatif rasyonel çarpan, parantez içindeki ikinci negatif terimle çarpılınca pozitif 9 oluşur. İşaret kontrolü sonucun doğruluğu için belirleyicidir.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek cebirsel işlemlerin üç temel yönünü tamamladı:\n\n- Toplama örneğinde benzer terimler değişme ve birleşme özellikleriyle gruplanarak 6x − 2 elde edildi.\n- Çıkarma örneğinde çıkarılan parantezin bütün terimleri işaret değiştirdi ve 4x − 9 bulundu.\n- Rasyonel sayıyla çarpma örneğinde −3/4 çarpanı iki terime de dağıtıldı ve −4x + 14 sonucuna ulaşıldı.\n\nOrtak işlem şeması: **terimleri işaretleriyle ayır → parantezleri dağılma veya toplamsal ters yoluyla aç → benzer terimleri grupla → katsayı ve sabit işlemlerini yap → düzenli sade ifade yaz → en az bir değerle aritmetik kontrol yap → kullanılan özelliği sözle açıkla.**\n\nGenelleme: ax + b ile cx + d ifadelerinin toplamı (a + c)x + (b + d), farkı (a − c)x + (b − d)'dir. k(ax + b) = kax + kb bağıntısı bütün rasyonel k değerleri için geçerlidir.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** (7x − 4) − (3x + 5) işlemini 7x − 4 − 3x + 5 biçiminde yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Eksi işareti yalnız 3x'e değil, parantez içindeki bütün 3x + 5 ifadesine uygulanır. Çıkarma, toplamsal tersi eklemektir: −(3x + 5) = −3x − 5.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Parantezin önünde eksi gördüğünde her terimin işaretini tek tek değiştir ve sonra parantezi kaldır. Hızlı kontrol için x = 0 seç: başlangıç ifadesi −4 − 5 = −9 vermelidir; yanlış açılım +1 verir ve hata hemen görünür.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Benzer olmayan terimleri birleştirmek:** 3x + 5, 8x değildir. Düzeltme: Değişken ve üs yapısını karşılaştır.\n- **Değişkeni de toplamak:** 2x + 3x = 5x'tir, 5x² değildir. Düzeltme: Yalnız katsayıları topla; x ortak çarpan olarak kalır.\n- **Çarpanı yalnız ilk terime dağıtmak:** 2(x + 4) = 2x + 8'dir. Düzeltme: Parantez içindeki her terimi çarp.\n- **Negatifle negatif çarpımını yanlış işaretlemek:** −(3/4)·(−12) = +9'dur. Düzeltme: Önce işaret, sonra mutlak değer işlemi yap.\n- **Parantezli çıkarmada yalnız ilk işareti değiştirmek:** −(a + b) = −a − b. Düzeltme: Bütün terimlerin toplamsal tersini al.\n- **Sabit terimi kaybetmek:** Gruplama sırasında 7 veya −5 gibi sabitler atlanabilir. Düzeltme: Değişkenli ve sabit sütunları ayrı tut.\n- **Tek bir sayısal kontrolü genel ispat sanmak:** x = 2'de eşitlik, hata yakalamaya yarar fakat bütün x'ler için tek başına yeterli değildir. Düzeltme: Denkliği işlem özellikleriyle açıkla.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Cebirsel ifadeyi terimlerine, her terimin işaretini koruyarak ayırdım.\n- [ ] Katsayı, değişken ve sabit terimleri doğru belirledim.\n- [ ] Yalnız benzer terimleri birleştirdim.\n- [ ] Toplama ve birleşme özelliklerini değeri değiştirmeden kullandım.\n- [ ] Parantezin önündeki çarpanı bütün terimlere dağıttım.\n- [ ] Bir ifade çıkarılırken parantez içindeki bütün işaretleri değiştirdim.\n- [ ] Rasyonel katsayılarla çarpma ve işaret işlemlerini doğru yaptım.\n- [ ] Sade ifadeyi değişkenli terim ve sabit terim düzeninde yazdım.\n- [ ] Başlangıç ve sade ifadeyi en az bir uygun x değerinde kontrol ettim.\n- [ ] Denkliğin hangi işlem özelliğinden doğduğunu sözlü olarak açıklayabildim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta gerçek yaşam veya matematiksel durumları cebirsel ifadelerle gösterecek; bu ifadeleri toplayacak, çıkaracak ve bir rasyonel sayıyla çarpacaksın. İşlem yaparken benzer terimleri ayırt edecek, toplama ve çarpmanın özelliklerini kullanacak, parantezleri doğru açacak ve elde ettiğin sade ifadenin başlangıç ifadesine denk olduğunu açıklayacaksın.\n\nBaşarı ölçütün yalnız son ifadeyi yazmak değildir. Hangi terimlerin neden birleştirilebildiğini, çıkarma işleminde işaretlerin neden değiştiğini, rasyonel çarpanın neden parantez içindeki her terime dağıtıldığını ve denkliği bir değer vererek nasıl kontrol ettiğini gösterebilmelisin. Bu öğrenme, 2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER içinde cebirsel işlem dilinin temelidir."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Değişken:** Farklı sayısal değerler alabilen harftir. x, a veya n değişken olabilir.\n\n**Terim:** Toplama veya çıkarma işaretleriyle ayrılan cebirsel parçalardır. 5x − 3 + 2y ifadesinin terimleri 5x, −3 ve 2y'dir.\n\n**Katsayı:** Değişkenli terimde değişkeni çarpan sayıdır. −(3/4)x teriminin katsayısı −3/4'tür.\n\n**Sabit terim:** Değişken içermeyen terimdir. 4x + 7 ifadesinde 7 sabit terimdir.\n\n**Benzer terimler:** Değişkenleri ve değişkenlerin üsleri aynı olan terimlerdir. 3x ile −5x benzerdir; 3x ile 3x² veya 3y benzer değildir.\n\n**Denk ifadeler:** Değişkenin izin verilen her değeri için aynı sonucu veren ifadelerdir. 2(x + 3) ile 2x + 6 denktir.\n\n**İşlem özellikleri:** Toplamada değişme ve birleşme, çarpmada dağılma özellikleri cebirsel ifadeleri düzenlemeyi sağlar: a + b = b + a, (a + b) + c = a + (b + c), k(a + b) = ka + kb.\n\n**Çıkarma:** Bir ifadeyi çıkarmak, onun toplamsal tersini eklemektir: A − B = A + (−B). Bu nedenle parantezli bir ifade çıkarılırken parantez içindeki bütün terimlerin işareti değişir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"**Soru 1:** 4x + 3 ifadesinde x'in katsayısı ve sabit terim nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Katsayı 4, sabit terim 3'tür.\n\n**Soru 2:** 3x + 5x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Terimler benzerdir; katsayılar toplanır: (3 + 5)x = 8x.\n\n**Soru 3:** 3x + 5 neden 8x değildir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3x değişkenli, 5 sabit terimdir; benzer değillerdir ve tek terimde birleştirilemezler.\n\n**Soru 4:** −2(3x − 4) ifadesinde çarpım nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** −2·3x + (−2)·(−4) = −6x + 8. Çarpan iki terime de dağılır.\n\n**Soru 5:** 1/2 · 8 ve 1/2 · (−6) kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 4 ve −3'tür. Rasyonel katsayıyla çarpma, tam sayılı terimlere de aynı işaret kurallarıyla uygulanır.\n\n**Soru 6:** 2x + 1 ifadesinin x = 3 için değeri nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·3 + 1 = 7. Bu tür yerine koyma, iki ifadenin belirli bir değerde aynı sonucu verip vermediğini hızlıca kontrol eder."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **İfadeyi terimlerine ayır.** Her terimin işaretini terimin parçası olarak yaz. 5x − 3 ifadesinde ikinci terim −3'tür.\n2. **Parantezleri işle.** Önünde çarpan varsa her terime dağıt. Önünde eksi varsa parantezdeki bütün terimlerin toplamsal tersini al.\n3. **Benzer terimleri grupla.** Değişkenli terimleri kendi aralarında, sabit terimleri kendi aralarında topla. Değişme ve birleşme özellikleri yalnız toplamayı yeniden düzenler; terimlerin değerini değiştirmez.\n4. **Katsayılarla işlem yap.** ax + bx = (a + b)x. Değişken aynen korunur; yalnız katsayılar toplanır veya çıkarılır.\n5. **Rasyonel sayıyla çarpmayı dağıt.** k(ax + b) = kax + kb. Kesirli veya negatif k için de aynı kural geçerlidir.\n6. **Sade ifadeyi düzenle.** Genellikle değişkenli terimler önce, sabit terim sonra yazılır.\n7. **Denkliği kontrol et.** Değişkene uygun bir sayı verip başlangıç ve sade ifadeyi ayrı ayrı hesapla. Aynı değeri vermeleri işlem doğruluğuna kanıt sağlar; tek bir değer genel ispat değildir, fakat hata yakalamada etkilidir."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Duruma karşılık gelen ifadeleri inceleme:** Sözel bir durumda değişen niceliği x ile göster. Örneğin bir kalemin fiyatı x TL ise dört kalem ve 7 TL sabit ücret 4x + 7 ile gösterilir. İki durum birleştirilecekse ifadeler arasındaki toplama veya çıkarma bağlamdan belirlenir.\n\n**b) İşlem özelliklerini kullanma:** 4x + 7 − x + 2 ifadesinde terimler değişme ve birleşme özellikleriyle (4x − x) + (7 + 2) biçiminde gruplanabilir. Parantezli çarpmada dağılma özelliği her terimi etkiler. Çıkarma işleminde B'nin tamamı çıkarılıyorsa B'deki bütün terimler işaret değiştirir.\n\n**c) Denkliği açıklama:** 4x + 7 + (−x + 2) ve 3x + 9 ifadeleri aynı değişken değerinde aynı sonucu verir. Cebirsel açıklama, benzer terim katsayılarının 4 + (−1) = 3 ve sabitlerin 7 + 2 = 9 olmasıdır. Sayısal kontrol için x = 5 seçilirse başlangıç ifadesi 20 + 7 − 5 + 2 = 24, sade ifade 15 + 9 = 24 verir.\n\nDenkliği yalnız “iki ifade benziyor” diye değil, kullanılan işlem özelliğini ve korunmuş değeri belirterek açıklamak gerekir. Böylece işlem bir kural ezberinden matematiksel gerekçeye dönüşür."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Cebirsel ifadelerde benzer terimleri ve dağılma özelliğini izleme tablosu”** üç farklı işlem türünü aynı sütun düzeninde gösterir. İlk satırda değişkenli ve sabit terimler ayrı gruplanır; ikinci satırda bir parantezin tamamı çıkarıldığı için hem 2x hem 4 işaret değiştirir; üçüncü satırda 3/2 çarpanı 4x ve −6 terimlerinin ikisine de dağıtılır.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar şöyledir:\n\n- **Sözel durum → cebirsel ifade:** “x liralık dört ürün ve 7 lira sabit ücret” ifadesi 4x + 7 olur.\n- **Terim tablosu → sembolik sadeleştirme:** Benzer terimler aynı sütunda görünür ve katsayı işlemi açıklaşır.\n- **Alan modeli düşüncesi → dağılma:** k(a + b), k genişliğinde iki parçanın alanlarının ka ve kb olarak toplanmasına benzer.\n- **Sayı değeri tablosu → denklik kontrolü:** Farklı x değerlerinde iki ifadenin sonuçları karşılaştırılabilir.\n\nTablo terimlerin hangi gruba ait olduğunu görünür kılar; ancak cebirsel gerekçenin yerini tamamen tutmaz. Özellikle yalnız birkaç x değerinde eşit sonuç görmek bütün değerler için denklik kanıtı değildir. Genel denklik, işlem özellikleriyle yapılan sembolik dönüşümden gelir."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** (4x + 3) + (2x − 5) ifadesini sadeleştir ve x = 2 için denkliği doğrula.\n\n**Terimleri belirleme:** Değişkenli terimler 4x ve 2x; sabit terimler 3 ve −5'tir.\n\n**İşlem:**\n(4x + 3) + (2x − 5)\n= 4x + 2x + 3 − 5\n= (4 + 2)x − 2\n= 6x − 2.\n\n**Yorum:** İki cebirsel ifade toplanırken x'li terimlerin katsayıları toplandı; sabitler kendi aralarında toplandı. x ile sabit terim birleştirilmedi.\n\n**Doğrulama:** x = 2 için başlangıç ifadesi (8 + 3) + (4 − 5) = 11 − 1 = 10'dur. Sade ifade 6·2 − 2 = 12 − 2 = 10 verir. Sonuçlar eşit olduğundan kontrol başarılıdır."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** (7x − 4) − (3x + 5) ifadesini sadeleştir ve x = −1 için kontrol et.\n\n**Çıkarma işlemini toplama biçimine dönüştürme:**\n(7x − 4) − (3x + 5)\n= 7x − 4 − 3x − 5.\n\nParantezin tamamı çıkarıldığı için 3x ve 5 terimlerinin ikisinin de işareti değişti.\n\n**Benzer terimleri birleştirme:**\n7x − 3x − 4 − 5\n= 4x − 9.\n\n**Doğrulama:** x = −1 için başlangıç ifadesi (−7 − 4) − (−3 + 5) = −11 − 2 = −13'tür. Sade ifade 4·(−1) − 9 = −4 − 9 = −13 verir.\n\n**Yorum:** Yalnız ilk parantez teriminin işaretini değiştirmek yanlış olurdu. Çıkarılan nesne tek bir sayı değil, bütün 3x + 5 ifadesidir."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** −(3/4)(8x − 12) + (2x + 5) ifadesini sadeleştir ve x = 2 için doğrula.\n\n**Rasyonel çarpanı dağıtma:**\n−(3/4)·8x = −6x,\n−(3/4)·(−12) = +9.\n\nBu nedenle:\n−(3/4)(8x − 12) + (2x + 5)\n= −6x + 9 + 2x + 5.\n\n**Benzer terimleri birleştirme:**\n(−6x + 2x) + (9 + 5)\n= −4x + 14.\n\n**Doğrulama:** x = 2 için başlangıç ifadesinde 8x − 12 = 16 − 12 = 4; −(3/4)·4 = −3 ve 2x + 5 = 9 olduğundan toplam 6'dır. Sade ifade −4·2 + 14 = −8 + 14 = 6 verir.\n\n**Yorum:** Negatif rasyonel çarpan, parantez içindeki ikinci negatif terimle çarpılınca pozitif 9 oluşur. İşaret kontrolü sonucun doğruluğu için belirleyicidir."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek cebirsel işlemlerin üç temel yönünü tamamladı:\n\n- Toplama örneğinde benzer terimler değişme ve birleşme özellikleriyle gruplanarak 6x − 2 elde edildi.\n- Çıkarma örneğinde çıkarılan parantezin bütün terimleri işaret değiştirdi ve 4x − 9 bulundu.\n- Rasyonel sayıyla çarpma örneğinde −3/4 çarpanı iki terime de dağıtıldı ve −4x + 14 sonucuna ulaşıldı.\n\nOrtak işlem şeması: **terimleri işaretleriyle ayır → parantezleri dağılma veya toplamsal ters yoluyla aç → benzer terimleri grupla → katsayı ve sabit işlemlerini yap → düzenli sade ifade yaz → en az bir değerle aritmetik kontrol yap → kullanılan özelliği sözle açıkla.**\n\nGenelleme: ax + b ile cx + d ifadelerinin toplamı (a + c)x + (b + d), farkı (a − c)x + (b − d)'dir. k(ax + b) = kax + kb bağıntısı bütün rasyonel k değerleri için geçerlidir."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** (7x − 4) − (3x + 5) işlemini 7x − 4 − 3x + 5 biçiminde yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Eksi işareti yalnız 3x'e değil, parantez içindeki bütün 3x + 5 ifadesine uygulanır. Çıkarma, toplamsal tersi eklemektir: −(3x + 5) = −3x − 5.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Parantezin önünde eksi gördüğünde her terimin işaretini tek tek değiştir ve sonra parantezi kaldır. Hızlı kontrol için x = 0 seç: başlangıç ifadesi −4 − 5 = −9 vermelidir; yanlış açılım +1 verir ve hata hemen görünür."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Benzer olmayan terimleri birleştirmek:** 3x + 5, 8x değildir. Düzeltme: Değişken ve üs yapısını karşılaştır.\n- **Değişkeni de toplamak:** 2x + 3x = 5x'tir, 5x² değildir. Düzeltme: Yalnız katsayıları topla; x ortak çarpan olarak kalır.\n- **Çarpanı yalnız ilk terime dağıtmak:** 2(x + 4) = 2x + 8'dir. Düzeltme: Parantez içindeki her terimi çarp.\n- **Negatifle negatif çarpımını yanlış işaretlemek:** −(3/4)·(−12) = +9'dur. Düzeltme: Önce işaret, sonra mutlak değer işlemi yap.\n- **Parantezli çıkarmada yalnız ilk işareti değiştirmek:** −(a + b) = −a − b. Düzeltme: Bütün terimlerin toplamsal tersini al.\n- **Sabit terimi kaybetmek:** Gruplama sırasında 7 veya −5 gibi sabitler atlanabilir. Düzeltme: Değişkenli ve sabit sütunları ayrı tut.\n- **Tek bir sayısal kontrolü genel ispat sanmak:** x = 2'de eşitlik, hata yakalamaya yarar fakat bütün x'ler için tek başına yeterli değildir. Düzeltme: Denkliği işlem özellikleriyle açıkla."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Cebirsel ifadeyi terimlerine, her terimin işaretini koruyarak ayırdım.\n- [ ] Katsayı, değişken ve sabit terimleri doğru belirledim.\n- [ ] Yalnız benzer terimleri birleştirdim.\n- [ ] Toplama ve birleşme özelliklerini değeri değiştirmeden kullandım.\n- [ ] Parantezin önündeki çarpanı bütün terimlere dağıttım.\n- [ ] Bir ifade çıkarılırken parantez içindeki bütün işaretleri değiştirdim.\n- [ ] Rasyonel katsayılarla çarpma ve işaret işlemlerini doğru yaptım.\n- [ ] Sade ifadeyi değişkenli terim ve sabit terim düzeninde yazdım.\n- [ ] Başlangıç ve sade ifadeyi en az bir uygun x değerinde kontrol ettim.\n- [ ] Denkliğin hangi işlem özelliğinden doğduğunu sözlü olarak açıklayabildim."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-expression","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-variable-terms","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-constant-terms","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-equivalent"],"rows":[[{"v":"4x + 7 + (−x + 2)"},{"v":"4x − x = 3x"},{"v":"7 + 2 = 9"},{"v":"3x + 9"}],[{"v":"6x − 5 − (2x + 4)"},{"v":"6x − 2x = 4x"},{"v":"−5 − 4 = −9"},{"v":"4x − 9"}],[{"v":"(3/2)(4x − 6)"},{"v":"(3/2)·4x = 6x"},{"v":"(3/2)·(−6) = −9"},{"v":"6x − 9"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.alt":"Üç satırlı tabloda bir toplama, bir parantezli çıkarma ve bir rasyonel sayıyla çarpma ifadesi; değişkenli terimler, sabit terimler ve bunlara denk sade ifade sütunlarında adım adım ayrılmıştır.","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.caption":"Cebirsel ifadelerde benzer terimleri ve dağılma özelliğini izleme tablosu","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-expression":"Başlangıç ifadesi","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-variable-terms":"Değişkenli terim işlemi","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-constant-terms":"Sabit terim işlemi","tr-g07-matematik-n008__fig.note.mat-7-2-1.header-equivalent":"Denk sade ifade"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-2-1","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-2-1-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-1-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-1-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-1-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-2-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta gerçek yaşam veya matematiksel durumları cebirsel ifadelerle gösterecek; bu ifadeleri toplayacak, çıkaracak ve bir rasyonel sayıyla çarpacaksın. İşlem yaparken benzer terimleri ayırt edecek, toplama ve çarpmanın özelliklerini kullanacak, parantezleri doğru açacak ve elde ettiğin sade ifadenin başlangıç ifadesine denk olduğunu açıklayacaksın.\n\nBaşarı ölçütün yalnız son ifadeyi yazmak değildir. Hangi terimlerin neden birleştirilebildiğini, çıkarma işleminde işaretlerin neden değiştiğini, rasyonel çarpanın neden parantez içindeki her terime dağıtıldığını ve denkliği bir değer vererek nasıl kontrol ettiğini gösterebilmelisin. Bu öğrenme, 2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER içinde cebirsel işlem dilinin temelidir.","keyConcepts":"**Değişken:** Farklı sayısal değerler alabilen harftir. x, a veya n değişken olabilir.\n\n**Terim:** Toplama veya çıkarma işaretleriyle ayrılan cebirsel parçalardır. 5x − 3 + 2y ifadesinin terimleri 5x, −3 ve 2y'dir.\n\n**Katsayı:** Değişkenli terimde değişkeni çarpan sayıdır. −(3/4)x teriminin katsayısı −3/4'tür.\n\n**Sabit terim:** Değişken içermeyen terimdir. 4x + 7 ifadesinde 7 sabit terimdir.\n\n**Benzer terimler:** Değişkenleri ve değişkenlerin üsleri aynı olan terimlerdir. 3x ile −5x benzerdir; 3x ile 3x² veya 3y benzer değildir.\n\n**Denk ifadeler:** Değişkenin izin verilen her değeri için aynı sonucu veren ifadelerdir. 2(x + 3) ile 2x + 6 denktir.\n\n**İşlem özellikleri:** Toplamada değişme ve birleşme, çarpmada dağılma özellikleri cebirsel ifadeleri düzenlemeyi sağlar: a + b = b + a, (a + b) + c = a + (b + c), k(a + b) = ka + kb.\n\n**Çıkarma:** Bir ifadeyi çıkarmak, onun toplamsal tersini eklemektir: A − B = A + (−B). Bu nedenle parantezli bir ifade çıkarılırken parantez içindeki bütün terimlerin işareti değişir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n**Soru 1:** 4x + 3 ifadesinde x'in katsayısı ve sabit terim nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Katsayı 4, sabit terim 3'tür.\n\n**Soru 2:** 3x + 5x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Terimler benzerdir; katsayılar toplanır: (3 + 5)x = 8x.\n\n**Soru 3:** 3x + 5 neden 8x değildir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3x değişkenli, 5 sabit terimdir; benzer değillerdir ve tek terimde birleştirilemezler.\n\n**Soru 4:** −2(3x − 4) ifadesinde çarpım nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** −2·3x + (−2)·(−4) = −6x + 8. Çarpan iki terime de dağılır.\n\n**Soru 5:** 1/2 · 8 ve 1/2 · (−6) kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 4 ve −3'tür. Rasyonel katsayıyla çarpma, tam sayılı terimlere de aynı işaret kurallarıyla uygulanır.\n\n**Soru 6:** 2x + 1 ifadesinin x = 3 için değeri nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·3 + 1 = 7. Bu tür yerine koyma, iki ifadenin belirli bir değerde aynı sonucu verip vermediğini hızlıca kontrol eder.","steps":"1. **İfadeyi terimlerine ayır.** Her terimin işaretini terimin parçası olarak yaz. 5x − 3 ifadesinde ikinci terim −3'tür.\n2. **Parantezleri işle.** Önünde çarpan varsa her terime dağıt. Önünde eksi varsa parantezdeki bütün terimlerin toplamsal tersini al.\n3. **Benzer terimleri grupla.** Değişkenli terimleri kendi aralarında, sabit terimleri kendi aralarında topla. Değişme ve birleşme özellikleri yalnız toplamayı yeniden düzenler; terimlerin değerini değiştirmez.\n4. **Katsayılarla işlem yap.** ax + bx = (a + b)x. Değişken aynen korunur; yalnız katsayılar toplanır veya çıkarılır.\n5. **Rasyonel sayıyla çarpmayı dağıt.** k(ax + b) = kax + kb. Kesirli veya negatif k için de aynı kural geçerlidir.\n6. **Sade ifadeyi düzenle.** Genellikle değişkenli terimler önce, sabit terim sonra yazılır.\n7. **Denkliği kontrol et.** Değişkene uygun bir sayı verip başlangıç ve sade ifadeyi ayrı ayrı hesapla. Aynı değeri vermeleri işlem doğruluğuna kanıt sağlar; tek bir değer genel ispat değildir, fakat hata yakalamada etkilidir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Duruma karşılık gelen ifadeleri inceleme:** Sözel bir durumda değişen niceliği x ile göster. Örneğin bir kalemin fiyatı x TL ise dört kalem ve 7 TL sabit ücret 4x + 7 ile gösterilir. İki durum birleştirilecekse ifadeler arasındaki toplama veya çıkarma bağlamdan belirlenir.\n\n**b) İşlem özelliklerini kullanma:** 4x + 7 − x + 2 ifadesinde terimler değişme ve birleşme özellikleriyle (4x − x) + (7 + 2) biçiminde gruplanabilir. Parantezli çarpmada dağılma özelliği her terimi etkiler. Çıkarma işleminde B'nin tamamı çıkarılıyorsa B'deki bütün terimler işaret değiştirir.\n\n**c) Denkliği açıklama:** 4x + 7 + (−x + 2) ve 3x + 9 ifadeleri aynı değişken değerinde aynı sonucu verir. Cebirsel açıklama, benzer terim katsayılarının 4 + (−1) = 3 ve sabitlerin 7 + 2 = 9 olmasıdır. Sayısal kontrol için x = 5 seçilirse başlangıç ifadesi 20 + 7 − 5 + 2 = 24, sade ifade 15 + 9 = 24 verir.\n\nDenkliği yalnız “iki ifade benziyor” diye değil, kullanılan işlem özelliğini ve korunmuş değeri belirterek açıklamak gerekir. Böylece işlem bir kural ezberinden matematiksel gerekçeye dönüşür.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Cebirsel ifadelerde benzer terimleri ve dağılma özelliğini izleme tablosu”** üç farklı işlem türünü aynı sütun düzeninde gösterir. İlk satırda değişkenli ve sabit terimler ayrı gruplanır; ikinci satırda bir parantezin tamamı çıkarıldığı için hem 2x hem 4 işaret değiştirir; üçüncü satırda 3/2 çarpanı 4x ve −6 terimlerinin ikisine de dağıtılır.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar şöyledir:\n\n- **Sözel durum → cebirsel ifade:** “x liralık dört ürün ve 7 lira sabit ücret” ifadesi 4x + 7 olur.\n- **Terim tablosu → sembolik sadeleştirme:** Benzer terimler aynı sütunda görünür ve katsayı işlemi açıklaşır.\n- **Alan modeli düşüncesi → dağılma:** k(a + b), k genişliğinde iki parçanın alanlarının ka ve kb olarak toplanmasına benzer.\n- **Sayı değeri tablosu → denklik kontrolü:** Farklı x değerlerinde iki ifadenin sonuçları karşılaştırılabilir.\n\nTablo terimlerin hangi gruba ait olduğunu görünür kılar; ancak cebirsel gerekçenin yerini tamamen tutmaz. Özellikle yalnız birkaç x değerinde eşit sonuç görmek bütün değerler için denklik kanıtı değildir. Genel denklik, işlem özellikleriyle yapılan sembolik dönüşümden gelir.","workedExamples":["**Problem:** (4x + 3) + (2x − 5) ifadesini sadeleştir ve x = 2 için denkliği doğrula.\n\n**Terimleri belirleme:** Değişkenli terimler 4x ve 2x; sabit terimler 3 ve −5'tir.\n\n**İşlem:**\n(4x + 3) + (2x − 5)\n= 4x + 2x + 3 − 5\n= (4 + 2)x − 2\n= 6x − 2.\n\n**Yorum:** İki cebirsel ifade toplanırken x'li terimlerin katsayıları toplandı; sabitler kendi aralarında toplandı. x ile sabit terim birleştirilmedi.\n\n**Doğrulama:** x = 2 için başlangıç ifadesi (8 + 3) + (4 − 5) = 11 − 1 = 10'dur. Sade ifade 6·2 − 2 = 12 − 2 = 10 verir. Sonuçlar eşit olduğundan kontrol başarılıdır.","**Problem:** (7x − 4) − (3x + 5) ifadesini sadeleştir ve x = −1 için kontrol et.\n\n**Çıkarma işlemini toplama biçimine dönüştürme:**\n(7x − 4) − (3x + 5)\n= 7x − 4 − 3x − 5.\n\nParantezin tamamı çıkarıldığı için 3x ve 5 terimlerinin ikisinin de işareti değişti.\n\n**Benzer terimleri birleştirme:**\n7x − 3x − 4 − 5\n= 4x − 9.\n\n**Doğrulama:** x = −1 için başlangıç ifadesi (−7 − 4) − (−3 + 5) = −11 − 2 = −13'tür. Sade ifade 4·(−1) − 9 = −4 − 9 = −13 verir.\n\n**Yorum:** Yalnız ilk parantez teriminin işaretini değiştirmek yanlış olurdu. Çıkarılan nesne tek bir sayı değil, bütün 3x + 5 ifadesidir."],"commonMistakes":"**Hata:** (7x − 4) − (3x + 5) işlemini 7x − 4 − 3x + 5 biçiminde yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Eksi işareti yalnız 3x'e değil, parantez içindeki bütün 3x + 5 ifadesine uygulanır. Çıkarma, toplamsal tersi eklemektir: −(3x + 5) = −3x − 5.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Parantezin önünde eksi gördüğünde her terimin işaretini tek tek değiştir ve sonra parantezi kaldır. Hızlı kontrol için x = 0 seç: başlangıç ifadesi −4 − 5 = −9 vermelidir; yanlış açılım +1 verir ve hata hemen görünür.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Benzer olmayan terimleri birleştirmek:** 3x + 5, 8x değildir. Düzeltme: Değişken ve üs yapısını karşılaştır.\n- **Değişkeni de toplamak:** 2x + 3x = 5x'tir, 5x² değildir. Düzeltme: Yalnız katsayıları topla; x ortak çarpan olarak kalır.\n- **Çarpanı yalnız ilk terime dağıtmak:** 2(x + 4) = 2x + 8'dir. Düzeltme: Parantez içindeki her terimi çarp.\n- **Negatifle negatif çarpımını yanlış işaretlemek:** −(3/4)·(−12) = +9'dur. Düzeltme: Önce işaret, sonra mutlak değer işlemi yap.\n- **Parantezli çıkarmada yalnız ilk işareti değiştirmek:** −(a + b) = −a − b. Düzeltme: Bütün terimlerin toplamsal tersini al.\n- **Sabit terimi kaybetmek:** Gruplama sırasında 7 veya −5 gibi sabitler atlanabilir. Düzeltme: Değişkenli ve sabit sütunları ayrı tut.\n- **Tek bir sayısal kontrolü genel ispat sanmak:** x = 2'de eşitlik, hata yakalamaya yarar fakat bütün x'ler için tek başına yeterli değildir. Düzeltme: Denkliği işlem özellikleriyle açıkla.","selfCheck":["[ ] Cebirsel ifadeyi terimlerine, her terimin işaretini koruyarak ayırdım.","[ ] Katsayı, değişken ve sabit terimleri doğru belirledim.","[ ] Yalnız benzer terimleri birleştirdim.","[ ] Toplama ve birleşme özelliklerini değeri değiştirmeden kullandım.","[ ] Parantezin önündeki çarpanı bütün terimlere dağıttım.","[ ] Bir ifade çıkarılırken parantez içindeki bütün işaretleri değiştirdim.","[ ] Rasyonel katsayılarla çarpma ve işaret işlemlerini doğru yaptım.","[ ] Sade ifadeyi değişkenli terim ve sabit terim düzeninde yazdım.","[ ] Başlangıç ve sade ifadeyi en az bir uygun x değerinde kontrol ettim.","[ ] Denkliğin hangi işlem özelliğinden doğduğunu sözlü olarak açıklayabildim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma: Gerçek yaşam durumları ya da matematiksel durumlar üzerinden cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve bir rasyonel sayıyla çarpma işlemlerini yorumlayabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3652e43f532a4ce79a15c59283fef03c7ace925b2a8bd7a2047a4f7f3dbca656","reviewDecisionSha256":"de2244dac57c9f8f9bd87c4e88c5054c3990dd8c9ba9a810c72f0cedabf53bbc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3652e43f532a4ce79a15c59283fef03c7ace925b2a8bd7a2047a4f7f3dbca656","reviewedHash":"sha256:3652e43f532a4ce79a15c59283fef03c7ace925b2a8bd7a2047a4f7f3dbca656","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:de2244dac57c9f8f9bd87c4e88c5054c3990dd8c9ba9a810c72f0cedabf53bbc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n008","contentProjectionSha256":"3652e43f532a4ce79a15c59283fef03c7ace925b2a8bd7a2047a4f7f3dbca656","reviewDecisionSha256":"de2244dac57c9f8f9bd87c4e88c5054c3990dd8c9ba9a810c72f0cedabf53bbc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n009","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","noteIndex":24,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":8,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","unit":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","unitTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","officialThemeCode":"MAT.7.2","officialThemeTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","themeTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","objectiveId":"MAT.7.2.2","objectiveCode":"MAT.7.2.2","objectiveCodes":["MAT.7.2.2"],"objectives":["MAT.7.2.2"],"objective":"Birinci dereceden bir bilinmeyenli denklem ve birinci dereceden bir bilinmeyenli eşitsizlik içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme","objectiveTitle":"Birinci dereceden bir bilinmeyenli denklem ve birinci dereceden bir bilinmeyenli eşitsizlik içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Verilen gerçek yaşam problemlerindeki nicelikleri belirler."},{"componentCode":"b","text":"Nicelikler arasındaki eşitlik ve eşitsizlik ilişkilerini belirler."},{"componentCode":"c","text":"Belirlenen nicelikleri cebirsel olarak ifade eder."},{"componentCode":"ç","text":"Belirlenen nicelikleri ve ilişkileri denklem veya eşitsizlik olarak ifade eder."},{"componentCode":"d","text":"Denklem ve eşitsizliklerin çözümünde bir strateji oluşturur."},{"componentCode":"e","text":"Belirlediği stratejiyi çözüm için uygular."},{"componentCode":"f","text":"Çözümün doğruluğunu uygun örnek ve temsiller ile kontrol ederek çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir."},{"componentCode":"g","text":"Problemin çözümü için olası farklı çözüm stratejilerini inceler."},{"componentCode":"ğ","text":"Çözüme ulaştıran stratejilerin uyarlanabileceği uygun genelleme ve sınıflamalar yapar."},{"componentCode":"h","text":"Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Verilen gerçek yaşam problemlerindeki nicelikleri belirler. b) Nicelikler arasındaki eşitlik ve eşitsizlik ilişkilerini belirler. c) Belirlenen nicelikleri cebirsel olarak ifade eder. ç) Belirlenen nicelikleri ve ilişkileri denklem veya eşitsizlik olarak ifade eder. d) Denklem ve eşitsizliklerin çözümünde bir strateji oluşturur. e) Belirlediği stratejiyi çözüm için uygular. f) Çözümün doğruluğunu uygun örnek ve temsiller ile kontrol ederek çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemin çözümü için olası farklı çözüm stratejilerini inceler. ğ) Çözüme ulaştıran stratejilerin uyarlanabileceği uygun genelleme ve sınıflamalar yapar. h) Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.2.2","physicalPdfPages":[125]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":124,"locator":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/465"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta birinci dereceden bir bilinmeyenli denklem veya eşitsizlik içeren gerçek yaşam problemlerini çözeceksin. Problemdeki nicelikleri ve aralarındaki eşitlik ya da sınır ilişkisini belirleyecek, bilinmeyeni cebirsel olarak tanımlayacak, uygun denklem veya eşitsizliği kuracak, çözümü işlemlerle bulacak ve sonucu bağlamda doğrulayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda “tam olarak”, “en az”, “en çok”, “aşmamalı”, “altında” gibi ifadeleri doğru sembole dönüştürebilir; eşitliğin iki tarafına aynı işlemi uygulayabilir; eşitsizliği negatif sayıyla çarpar veya bölerken yönü değiştirebilir; çözümü sayı doğrusu ve bağlam koşullarıyla yorumlayabilir; alternatif bir stratejiyle denetim yapabilirsin. Bu öğrenme, cebirsel model kurma ile gerçek yaşam kararlarını birbirine bağlar.\n\n## Temel kavramlar\n**Bilinmeyen:** Değeri bulunmak istenen niceliği temsil eden değişkendir.\n\n**Denklem:** İki cebirsel ifadenin eşit olduğunu bildiren matematik cümlesidir. 3x + 5 = 20 birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemdir.\n\n**Denklemin çözümü:** Denklemi doğru yapan bilinmeyen değeridir. Denklem çözmek, eşitliğin iki tarafına aynı işlemleri uygulayarak bilinmeyeni yalnız bırakmaktır.\n\n**Eşitsizlik:** İki ifadenin büyüklük ilişkisini <, >, ≤ veya ≥ sembolleriyle gösterir. Çözüm genellikle tek sayı değil, bir değerler kümesidir.\n\n**Sınır ifadeleri:** “En çok 12” x ≤ 12; “en az 12” x ≥ 12; “12'den küçük” x < 12; “12'den büyük” x > 12 biçiminde modellenir.\n\n**Eşdeğer işlem:** Denklemde iki tarafa aynı sayı eklemek, çıkarmak, sıfır dışı aynı sayıyla çarpmak veya bölmek çözüm kümesini korur. Eşitsizlikte negatif sayıyla çarpma veya bölme yapılırsa yön tersine döner: −3x ≤ 12 ise x ≥ −4.\n\n**Bağlam çözüm kümesi:** Cebirsel çözüm, gerçek yaşam koşullarıyla daralabilir. İnsan, bilet veya kutu sayısı negatif olamaz ve çoğu zaman tam sayı olmalıdır.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n**Soru 1:** 3x = 18 denkleminde x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İki taraf 3'e bölünür; x = 6. Kontrol: 3·6 = 18.\n\n**Soru 2:** x + 5 = 12 denkleminde x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İki taraftan 5 çıkarılır; x = 7. Kontrol: 7 + 5 = 12.\n\n**Soru 3:** “Bir sayı en az 9'dur.” cümlesi nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** x ≥ 9. “En az” 9'u da içerdiği için eşitlik çizgisi vardır.\n\n**Soru 4:** “Bir sayı 4'ten küçüktür.” cümlesi nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** x < 4. Dört değeri çözümde değildir.\n\n**Soru 5:** −2 < 3 doğru mudur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Evet. Sayı doğrusunda −2, 3'ün solundadır.\n\n**Soru 6:** x = 4 değeri 2x + 1 = 9 denklemini sağlar mı?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·4 + 1 = 9 olduğundan sağlar. Yerine koyma, çözüm kontrolünün temelidir.\n\n**Soru 7:** −2x < 8 eşitsizliğinin iki tarafı −2'ye bölünürse yön ne olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Yön ters döner: x > −4. Örneğin x = 0 başlangıç eşitsizliğini sağlar ve 0 > −4 doğrudur.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Nicelikleri belirle.** Verilenleri, isteneni ve birimleri ayrı yaz. Bilinmeyen niceliğe x gibi bir sembol ver.\n2. **İlişki türünü seç.** “Toplam tam olarak” eşitlik; “aşmamalı/en çok” ≤; “en az” ≥; “daha az” <; “daha fazla” > gerektirir.\n3. **Cebirsel modeli kur.** Sabit ücret, birim başına değişim, başlangıç değeri ve hedef sınırı doğru sırayla ifade et.\n4. **Strateji oluştur.** Ters işlemler, denge modeli, tablo veya geriye doğru çalışma kullanılabilir.\n5. **Çözümü uygula.** Bilinmeyeni yalnız bırakmak için iki tarafa eşdeğer işlemler yap. Eşitsizlikte negatif sayıyla çarpma veya bölmede yönü değiştir.\n6. **Cebirsel kontrol yap.** Bulunan değeri denklemde yerine koy; eşitsizlikte sınır değerini ve sınırın iki yanından örnekleri dene.\n7. **Bağlama dön.** Sonucun birimini, tam sayı olma gereğini, negatif olamama veya kapasite sınırı gibi koşulları uygula.\n8. **Alternatif yolu incele.** Tablo, deneme-denetleme veya grafik/sayı doğrusu ile aynı sonucu doğrula; uyuşmazlık varsa model ve işlemleri yeniden değerlendir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a-b) Nicelikleri ve ilişkileri belirleme:** Bir taksi probleminde gidilen kilometre, kilometre başına ücret, sabit açılış ücreti ve toplam ücret farklı niceliklerdir. “Toplam 131 TL” eşitlik; “240 TL'yi aşmamalı” eşitsizlik oluşturur.\n\n**c-ç) Cebirsel ifade ve model kurma:** Gidilen kilometre x ise 35 TL açılış ve kilometre başına 12 TL için toplam 35 + 12x olur. Toplam kesin 131 TL ise 35 + 12x = 131; bütçe en çok 131 TL ise 35 + 12x ≤ 131 yazılır.\n\n**d-e) Strateji ve uygulama:** Önce sabit terim ters işlemle kaldırılır, sonra bilinmeyenin katsayısına bölünür. Eşitsizlikte yapılan işlemin işareti özellikle izlenir. Negatif katsayıya bölme, sayı doğrusundaki sıralamayı ters çevirdiği için eşitsizlik yönünü değiştirir.\n\n**f) Kontrol ve strateji değiştirme:** Denklem çözümü yerine konarak iki tarafın eşitliği doğrulanır. Eşitsizlikte yalnız bir değer değil, sınırın hangi tarafının çözüm olduğu kontrol edilir. Sonuç sağlamıyorsa sözel ilişkinin sembole dönüşümü veya işaret işlemleri gözden geçirilir.\n\n**g) Alternatif yollar:** Denklem denge modeliyle, tabloyla veya geriye doğru çalışmayla çözülebilir. Eşitsizlikte sayı doğrusu, uygun değerler tablosu ve cebirsel çözüm birbirini denetler.\n\n**ğ-h) Genelleme ve geçerlilik:** ax + b = c için a ≠ 0 olduğunda x = (c − b)/a stratejisi kullanılabilir. ax + b ≤ c eşitsizliğinde a pozitifse yön korunur, a negatifse yön ters döner. Ancak bağlamdaki tam sayı, pozitiflik ve kapasite koşulları cebirsel çözümden sonra ayrıca uygulanmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“−2 ≤ x < 4 eşitsizliğini sağlayan tam sayı örnekleri”** sayı doğrusunda −2, −1, 0, 1, 2 ve 3 noktalarını vurgular. Bu noktalar −2'ye eşit veya büyük, 4'ten küçük tam sayılardır. −2 sınırı çözümde bulunduğu için ≤; 4 çözümde bulunmadığı için < sembolü kullanılır.\n\nTemsiller arasında şu dönüşümler kurulabilir:\n\n- **Sözel:** “x, −2'den küçük değildir ve 4'e ulaşmaz.”\n- **Sembolik:** −2 ≤ x < 4.\n- **Liste (tam sayılar için):** {−2,−1,0,1,2,3}.\n- **Sayı doğrusu:** Çözümün sınırlarını ve yönünü konumsal olarak gösterir.\n- **Değer tablosu:** Seçilen sayıların eşitsizliği sağlayıp sağlamadığını denetler.\n\nBu figure_spec sayı doğrusu yalnız vurgulanan tam sayı örneklerini gösterir; −1,5 veya 3,8 gibi gerçek sayı çözümlerini tek tek işaretlemez ve açık/kapalı uç biçimini çizgisel olarak kodlamaz. Bu nedenle tam çözüm aralığı sembolik eşitsizlikle açıklanır, görsel ise tam sayı çözümlerini ve yönü öğretmek için kullanılır. Temsilin sınırını bilmek, görseli yanlış genellemekten korur.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Bir takside açılış ücreti 35 TL, kilometre başına ücret 12 TL'dir. Yolculuk sonunda 131 TL ödendiğine göre kaç kilometre gidilmiştir?\n\n**Nicelikler:** x = gidilen kilometre. Sabit ücret 35 TL, değişken ücret 12x TL, toplam 131 TL.\n\n**Denklem:** 35 + 12x = 131.\n\n**Çözüm:**\n12x = 131 − 35 = 96,\nx = 96/12 = 8.\n\n**Doğrulama:** 35 + 12·8 = 35 + 96 = 131. Denklem sağlanır.\n\n**Yorum:** Yolculuk 8 km'dir. Birim kilometre olduğu için sonuç negatif olamaz; 8 bağlama uygundur. Alternatif olarak 131'den önce açılış ücreti çıkarılıp kalan 96 TL'nin 12 TL/km'ye bölünmesi geriye doğru çalışma stratejisidir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Bir öğrenci 42 TL sabit kargo ücreti ödeyecek ve tanesi 18 TL olan defterlerden alacaktır. Toplam bütçesi 240 TL'yi aşmamalıdır. En fazla kaç defter alabilir?\n\n**Nicelikler:** x = defter sayısı; x negatif olmayan tam sayıdır.\n\n**Eşitsizlik:** 42 + 18x ≤ 240.\n\n**Çözüm:**\n18x ≤ 240 − 42 = 198,\nx ≤ 198/18 = 11.\n\n**Bağlam yorumu:** x negatif olmayan tam sayı olduğundan olası değerler 0,1,2,...,11'dir. En fazla 11 defter alınabilir.\n\n**Doğrulama:** 11 defter için 42 + 18·11 = 42 + 198 = 240 TL; bütçe tam kullanılır. 12 defter için 42 + 216 = 258 TL ve 240 TL'yi aşar. Sınırın iki yanını denemek kararın doğruluğunu gösterir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Bir soğutucunun sıcaklığı başlangıçta 5 °C'dir ve her saatte 3 °C azalır. Sıcaklığın en çok −7 °C olması için en az kaç saat geçmelidir?\n\n**Nicelikler:** h = geçen saat; sıcaklık 5 − 3h'dir. “En çok −7 °C” ifadesi ≤ sembolünü gerektirir.\n\n**Eşitsizlik:** 5 − 3h ≤ −7.\n\n**Çözüm:**\n−3h ≤ −12.\nİki taraf −3'e bölünürken eşitsizlik yönü ters döner:\nh ≥ 4.\n\n**Bağlam yorumu:** Saat sayısı negatif olamaz. En az 4 saat geçmelidir.\n\n**Doğrulama:** h = 4 için sıcaklık 5 − 12 = −7 °C ve koşul sağlanır. h = 3 için 5 − 9 = −4 °C, −7 °C'den büyük olduğu için koşul sağlanmaz. Yönün h ≥ 4 olması bu sınır kontrolüyle doğrulanır.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek denklem ve eşitsizlik modellemesinin farklı karar türlerini gösterdi:\n\n- Taksi probleminde toplam kesin değerdi; tek çözüm veren 35 + 12x = 131 denklemi kuruldu ve x = 8 bulundu.\n- Bütçe probleminde toplamın üst sınırı vardı; 42 + 18x ≤ 240 eşitsizliği x ≤ 11 sonucunu verdi ve tam sayı koşulu uygulandı.\n- Sıcaklık probleminde değişim katsayısı negatifti; −3'e bölünürken yön ters çevrildi ve h ≥ 4 bulundu.\n\nOrtak çözüm şeması: **nicelik ve birimleri belirle → bilinmeyeni tanımla → sözel ilişkiyi eşitlik/eşitsizlik sembolüne dönüştür → modeli kur → ters işlemleri iki tarafa eşdeğer uygula → negatif bölmede yönü denetle → çözümü yerine koy veya sınır değerleriyle doğrula → bağlam koşullarını uygula.**\n\nGenelleme yalnız model koşulları değişmediğinde geçerlidir. Sabit ücret, birim başına değişim veya sınır farklılaşırsa denklem/eşitsizlik yeniden kurulmalıdır; eski sonuç doğrudan ölçeklenemez.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** −3h ≤ −12 eşitsizliğini −3'e bölüp h ≤ 4 yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Negatif sayıyla çarpma veya bölme sayı doğrusundaki sıralamayı tersine çevirir. Örneğin −2 < 1 iken her iki sayı −1 ile çarpıldığında 2 > −1 olur.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Negatif bir sayıya böldüğün veya çarptığın anda eşitsizlik yönünü ters çevir. Sonra sınırın iki yanından değer dene: h = 5 başlangıç eşitsizliğini sağlar, bu nedenle çözüm 4'ün büyük tarafında olmalıdır.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **“En az” ve “en çok” ifadelerini ters çevirmek:** En az x ≥, en çok x ≤ demektir. Düzeltme: Sınır değerinin çözüme dahil olup olmadığını sözel olarak söyle.\n- **Bilinmeyeni tanımlamamak:** x'in neyi ve hangi birimi temsil ettiği belirsiz kalır. Düzeltme: Modelden önce “x = ...” yaz.\n- **Sabit terimi unutmak:** Açılış veya kargo ücreti modelden düşebilir. Düzeltme: Sabit ve birim başına değişen nicelikleri ayrı listele.\n- **Yalnız bir tarafa işlem uygulamak:** Denklem dengesi bozulur. Düzeltme: Her eşdeğer işlemi iki tarafa da uygula.\n- **Negatif sayıya bölmede yönü korumak:** Çözüm kümesi ters tarafa gider. Düzeltme: İşlem satırına “negatife bölündü, yön değişti” notu ekle.\n- **Denklem çözümünü eşitsizlikte tek değer sanmak:** x ≤ 11 bir değerler kümesidir. Düzeltme: Sayı doğrusu veya bağlamdaki uygun tam sayıları belirt.\n- **Bağlam koşullarını ihmal etmek:** 10,6 bilet gibi sonuçlar gerçek yaşamda kullanılamayabilir. Düzeltme: Tam sayı ve yuvarlama yönünü problem koşuluna göre değerlendir.\n- **Sınır kontrolü yapmamak:** Eşitsizlik yönü hatası fark edilmeyebilir. Düzeltme: Sınır değerini ve sınırın iki yanından birer değeri dene.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Verilen, istenen ve birimleri ayrı ayrı belirledim.\n- [ ] Bilinmeyeni neyi temsil ettiğini yazarak tanımladım.\n- [ ] “Tam olarak”, “en az”, “en çok”, “küçük” ve “büyük” ifadelerini doğru sembole dönüştürdüm.\n- [ ] Sabit ve değişken nicelikleri modele eksiksiz yerleştirdim.\n- [ ] Denklem veya eşitsizliğin iki tarafına eşdeğer işlemler uyguladım.\n- [ ] Negatif sayıyla çarpma veya bölmede eşitsizlik yönünü değiştirdim.\n- [ ] Bulduğum çözümü başlangıç modelinde yerine koydum.\n- [ ] Eşitsizlikte sınır değerini ve sınırın iki yanından örnekleri denedim.\n- [ ] Sonucu sayı doğrusu, tablo veya alternatif stratejiyle doğruladım.\n- [ ] Negatiflik, tam sayı, kapasite ve birim gibi bağlam koşullarını uyguladım.\n- [ ] Sonucu problem cümlesine uygun birimle ve açık bir yargıyla yazdım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta birinci dereceden bir bilinmeyenli denklem veya eşitsizlik içeren gerçek yaşam problemlerini çözeceksin. Problemdeki nicelikleri ve aralarındaki eşitlik ya da sınır ilişkisini belirleyecek, bilinmeyeni cebirsel olarak tanımlayacak, uygun denklem veya eşitsizliği kuracak, çözümü işlemlerle bulacak ve sonucu bağlamda doğrulayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda “tam olarak”, “en az”, “en çok”, “aşmamalı”, “altında” gibi ifadeleri doğru sembole dönüştürebilir; eşitliğin iki tarafına aynı işlemi uygulayabilir; eşitsizliği negatif sayıyla çarpar veya bölerken yönü değiştirebilir; çözümü sayı doğrusu ve bağlam koşullarıyla yorumlayabilir; alternatif bir stratejiyle denetim yapabilirsin. Bu öğrenme, cebirsel model kurma ile gerçek yaşam kararlarını birbirine bağlar."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Bilinmeyen:** Değeri bulunmak istenen niceliği temsil eden değişkendir.\n\n**Denklem:** İki cebirsel ifadenin eşit olduğunu bildiren matematik cümlesidir. 3x + 5 = 20 birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemdir.\n\n**Denklemin çözümü:** Denklemi doğru yapan bilinmeyen değeridir. Denklem çözmek, eşitliğin iki tarafına aynı işlemleri uygulayarak bilinmeyeni yalnız bırakmaktır.\n\n**Eşitsizlik:** İki ifadenin büyüklük ilişkisini <, >, ≤ veya ≥ sembolleriyle gösterir. Çözüm genellikle tek sayı değil, bir değerler kümesidir.\n\n**Sınır ifadeleri:** “En çok 12” x ≤ 12; “en az 12” x ≥ 12; “12'den küçük” x < 12; “12'den büyük” x > 12 biçiminde modellenir.\n\n**Eşdeğer işlem:** Denklemde iki tarafa aynı sayı eklemek, çıkarmak, sıfır dışı aynı sayıyla çarpmak veya bölmek çözüm kümesini korur. Eşitsizlikte negatif sayıyla çarpma veya bölme yapılırsa yön tersine döner: −3x ≤ 12 ise x ≥ −4.\n\n**Bağlam çözüm kümesi:** Cebirsel çözüm, gerçek yaşam koşullarıyla daralabilir. İnsan, bilet veya kutu sayısı negatif olamaz ve çoğu zaman tam sayı olmalıdır."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"**Soru 1:** 3x = 18 denkleminde x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İki taraf 3'e bölünür; x = 6. Kontrol: 3·6 = 18.\n\n**Soru 2:** x + 5 = 12 denkleminde x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İki taraftan 5 çıkarılır; x = 7. Kontrol: 7 + 5 = 12.\n\n**Soru 3:** “Bir sayı en az 9'dur.” cümlesi nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** x ≥ 9. “En az” 9'u da içerdiği için eşitlik çizgisi vardır.\n\n**Soru 4:** “Bir sayı 4'ten küçüktür.” cümlesi nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** x < 4. Dört değeri çözümde değildir.\n\n**Soru 5:** −2 < 3 doğru mudur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Evet. Sayı doğrusunda −2, 3'ün solundadır.\n\n**Soru 6:** x = 4 değeri 2x + 1 = 9 denklemini sağlar mı?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·4 + 1 = 9 olduğundan sağlar. Yerine koyma, çözüm kontrolünün temelidir.\n\n**Soru 7:** −2x < 8 eşitsizliğinin iki tarafı −2'ye bölünürse yön ne olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Yön ters döner: x > −4. Örneğin x = 0 başlangıç eşitsizliğini sağlar ve 0 > −4 doğrudur."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Nicelikleri belirle.** Verilenleri, isteneni ve birimleri ayrı yaz. Bilinmeyen niceliğe x gibi bir sembol ver.\n2. **İlişki türünü seç.** “Toplam tam olarak” eşitlik; “aşmamalı/en çok” ≤; “en az” ≥; “daha az” <; “daha fazla” > gerektirir.\n3. **Cebirsel modeli kur.** Sabit ücret, birim başına değişim, başlangıç değeri ve hedef sınırı doğru sırayla ifade et.\n4. **Strateji oluştur.** Ters işlemler, denge modeli, tablo veya geriye doğru çalışma kullanılabilir.\n5. **Çözümü uygula.** Bilinmeyeni yalnız bırakmak için iki tarafa eşdeğer işlemler yap. Eşitsizlikte negatif sayıyla çarpma veya bölmede yönü değiştir.\n6. **Cebirsel kontrol yap.** Bulunan değeri denklemde yerine koy; eşitsizlikte sınır değerini ve sınırın iki yanından örnekleri dene.\n7. **Bağlama dön.** Sonucun birimini, tam sayı olma gereğini, negatif olamama veya kapasite sınırı gibi koşulları uygula.\n8. **Alternatif yolu incele.** Tablo, deneme-denetleme veya grafik/sayı doğrusu ile aynı sonucu doğrula; uyuşmazlık varsa model ve işlemleri yeniden değerlendir."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a-b) Nicelikleri ve ilişkileri belirleme:** Bir taksi probleminde gidilen kilometre, kilometre başına ücret, sabit açılış ücreti ve toplam ücret farklı niceliklerdir. “Toplam 131 TL” eşitlik; “240 TL'yi aşmamalı” eşitsizlik oluşturur.\n\n**c-ç) Cebirsel ifade ve model kurma:** Gidilen kilometre x ise 35 TL açılış ve kilometre başına 12 TL için toplam 35 + 12x olur. Toplam kesin 131 TL ise 35 + 12x = 131; bütçe en çok 131 TL ise 35 + 12x ≤ 131 yazılır.\n\n**d-e) Strateji ve uygulama:** Önce sabit terim ters işlemle kaldırılır, sonra bilinmeyenin katsayısına bölünür. Eşitsizlikte yapılan işlemin işareti özellikle izlenir. Negatif katsayıya bölme, sayı doğrusundaki sıralamayı ters çevirdiği için eşitsizlik yönünü değiştirir.\n\n**f) Kontrol ve strateji değiştirme:** Denklem çözümü yerine konarak iki tarafın eşitliği doğrulanır. Eşitsizlikte yalnız bir değer değil, sınırın hangi tarafının çözüm olduğu kontrol edilir. Sonuç sağlamıyorsa sözel ilişkinin sembole dönüşümü veya işaret işlemleri gözden geçirilir.\n\n**g) Alternatif yollar:** Denklem denge modeliyle, tabloyla veya geriye doğru çalışmayla çözülebilir. Eşitsizlikte sayı doğrusu, uygun değerler tablosu ve cebirsel çözüm birbirini denetler.\n\n**ğ-h) Genelleme ve geçerlilik:** ax + b = c için a ≠ 0 olduğunda x = (c − b)/a stratejisi kullanılabilir. ax + b ≤ c eşitsizliğinde a pozitifse yön korunur, a negatifse yön ters döner. Ancak bağlamdaki tam sayı, pozitiflik ve kapasite koşulları cebirsel çözümden sonra ayrıca uygulanmalıdır."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“−2 ≤ x < 4 eşitsizliğini sağlayan tam sayı örnekleri”** sayı doğrusunda −2, −1, 0, 1, 2 ve 3 noktalarını vurgular. Bu noktalar −2'ye eşit veya büyük, 4'ten küçük tam sayılardır. −2 sınırı çözümde bulunduğu için ≤; 4 çözümde bulunmadığı için < sembolü kullanılır.\n\nTemsiller arasında şu dönüşümler kurulabilir:\n\n- **Sözel:** “x, −2'den küçük değildir ve 4'e ulaşmaz.”\n- **Sembolik:** −2 ≤ x < 4.\n- **Liste (tam sayılar için):** {−2,−1,0,1,2,3}.\n- **Sayı doğrusu:** Çözümün sınırlarını ve yönünü konumsal olarak gösterir.\n- **Değer tablosu:** Seçilen sayıların eşitsizliği sağlayıp sağlamadığını denetler.\n\nBu figure_spec sayı doğrusu yalnız vurgulanan tam sayı örneklerini gösterir; −1,5 veya 3,8 gibi gerçek sayı çözümlerini tek tek işaretlemez ve açık/kapalı uç biçimini çizgisel olarak kodlamaz. Bu nedenle tam çözüm aralığı sembolik eşitsizlikle açıklanır, görsel ise tam sayı çözümlerini ve yönü öğretmek için kullanılır. Temsilin sınırını bilmek, görseli yanlış genellemekten korur."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Bir takside açılış ücreti 35 TL, kilometre başına ücret 12 TL'dir. Yolculuk sonunda 131 TL ödendiğine göre kaç kilometre gidilmiştir?\n\n**Nicelikler:** x = gidilen kilometre. Sabit ücret 35 TL, değişken ücret 12x TL, toplam 131 TL.\n\n**Denklem:** 35 + 12x = 131.\n\n**Çözüm:**\n12x = 131 − 35 = 96,\nx = 96/12 = 8.\n\n**Doğrulama:** 35 + 12·8 = 35 + 96 = 131. Denklem sağlanır.\n\n**Yorum:** Yolculuk 8 km'dir. Birim kilometre olduğu için sonuç negatif olamaz; 8 bağlama uygundur. Alternatif olarak 131'den önce açılış ücreti çıkarılıp kalan 96 TL'nin 12 TL/km'ye bölünmesi geriye doğru çalışma stratejisidir."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Bir öğrenci 42 TL sabit kargo ücreti ödeyecek ve tanesi 18 TL olan defterlerden alacaktır. Toplam bütçesi 240 TL'yi aşmamalıdır. En fazla kaç defter alabilir?\n\n**Nicelikler:** x = defter sayısı; x negatif olmayan tam sayıdır.\n\n**Eşitsizlik:** 42 + 18x ≤ 240.\n\n**Çözüm:**\n18x ≤ 240 − 42 = 198,\nx ≤ 198/18 = 11.\n\n**Bağlam yorumu:** x negatif olmayan tam sayı olduğundan olası değerler 0,1,2,...,11'dir. En fazla 11 defter alınabilir.\n\n**Doğrulama:** 11 defter için 42 + 18·11 = 42 + 198 = 240 TL; bütçe tam kullanılır. 12 defter için 42 + 216 = 258 TL ve 240 TL'yi aşar. Sınırın iki yanını denemek kararın doğruluğunu gösterir."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Bir soğutucunun sıcaklığı başlangıçta 5 °C'dir ve her saatte 3 °C azalır. Sıcaklığın en çok −7 °C olması için en az kaç saat geçmelidir?\n\n**Nicelikler:** h = geçen saat; sıcaklık 5 − 3h'dir. “En çok −7 °C” ifadesi ≤ sembolünü gerektirir.\n\n**Eşitsizlik:** 5 − 3h ≤ −7.\n\n**Çözüm:**\n−3h ≤ −12.\nİki taraf −3'e bölünürken eşitsizlik yönü ters döner:\nh ≥ 4.\n\n**Bağlam yorumu:** Saat sayısı negatif olamaz. En az 4 saat geçmelidir.\n\n**Doğrulama:** h = 4 için sıcaklık 5 − 12 = −7 °C ve koşul sağlanır. h = 3 için 5 − 9 = −4 °C, −7 °C'den büyük olduğu için koşul sağlanmaz. Yönün h ≥ 4 olması bu sınır kontrolüyle doğrulanır."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek denklem ve eşitsizlik modellemesinin farklı karar türlerini gösterdi:\n\n- Taksi probleminde toplam kesin değerdi; tek çözüm veren 35 + 12x = 131 denklemi kuruldu ve x = 8 bulundu.\n- Bütçe probleminde toplamın üst sınırı vardı; 42 + 18x ≤ 240 eşitsizliği x ≤ 11 sonucunu verdi ve tam sayı koşulu uygulandı.\n- Sıcaklık probleminde değişim katsayısı negatifti; −3'e bölünürken yön ters çevrildi ve h ≥ 4 bulundu.\n\nOrtak çözüm şeması: **nicelik ve birimleri belirle → bilinmeyeni tanımla → sözel ilişkiyi eşitlik/eşitsizlik sembolüne dönüştür → modeli kur → ters işlemleri iki tarafa eşdeğer uygula → negatif bölmede yönü denetle → çözümü yerine koy veya sınır değerleriyle doğrula → bağlam koşullarını uygula.**\n\nGenelleme yalnız model koşulları değişmediğinde geçerlidir. Sabit ücret, birim başına değişim veya sınır farklılaşırsa denklem/eşitsizlik yeniden kurulmalıdır; eski sonuç doğrudan ölçeklenemez."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** −3h ≤ −12 eşitsizliğini −3'e bölüp h ≤ 4 yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Negatif sayıyla çarpma veya bölme sayı doğrusundaki sıralamayı tersine çevirir. Örneğin −2 < 1 iken her iki sayı −1 ile çarpıldığında 2 > −1 olur.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Negatif bir sayıya böldüğün veya çarptığın anda eşitsizlik yönünü ters çevir. Sonra sınırın iki yanından değer dene: h = 5 başlangıç eşitsizliğini sağlar, bu nedenle çözüm 4'ün büyük tarafında olmalıdır."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **“En az” ve “en çok” ifadelerini ters çevirmek:** En az x ≥, en çok x ≤ demektir. Düzeltme: Sınır değerinin çözüme dahil olup olmadığını sözel olarak söyle.\n- **Bilinmeyeni tanımlamamak:** x'in neyi ve hangi birimi temsil ettiği belirsiz kalır. Düzeltme: Modelden önce “x = ...” yaz.\n- **Sabit terimi unutmak:** Açılış veya kargo ücreti modelden düşebilir. Düzeltme: Sabit ve birim başına değişen nicelikleri ayrı listele.\n- **Yalnız bir tarafa işlem uygulamak:** Denklem dengesi bozulur. Düzeltme: Her eşdeğer işlemi iki tarafa da uygula.\n- **Negatif sayıya bölmede yönü korumak:** Çözüm kümesi ters tarafa gider. Düzeltme: İşlem satırına “negatife bölündü, yön değişti” notu ekle.\n- **Denklem çözümünü eşitsizlikte tek değer sanmak:** x ≤ 11 bir değerler kümesidir. Düzeltme: Sayı doğrusu veya bağlamdaki uygun tam sayıları belirt.\n- **Bağlam koşullarını ihmal etmek:** 10,6 bilet gibi sonuçlar gerçek yaşamda kullanılamayabilir. Düzeltme: Tam sayı ve yuvarlama yönünü problem koşuluna göre değerlendir.\n- **Sınır kontrolü yapmamak:** Eşitsizlik yönü hatası fark edilmeyebilir. Düzeltme: Sınır değerini ve sınırın iki yanından birer değeri dene."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Verilen, istenen ve birimleri ayrı ayrı belirledim.\n- [ ] Bilinmeyeni neyi temsil ettiğini yazarak tanımladım.\n- [ ] “Tam olarak”, “en az”, “en çok”, “küçük” ve “büyük” ifadelerini doğru sembole dönüştürdüm.\n- [ ] Sabit ve değişken nicelikleri modele eksiksiz yerleştirdim.\n- [ ] Denklem veya eşitsizliğin iki tarafına eşdeğer işlemler uyguladım.\n- [ ] Negatif sayıyla çarpma veya bölmede eşitsizlik yönünü değiştirdim.\n- [ ] Bulduğum çözümü başlangıç modelinde yerine koydum.\n- [ ] Eşitsizlikte sınır değerini ve sınırın iki yanından örnekleri denedim.\n- [ ] Sonucu sayı doğrusu, tablo veya alternatif stratejiyle doğruladım.\n- [ ] Negatiflik, tam sayı, kapasite ve birim gibi bağlam koşullarını uyguladım.\n- [ ] Sonucu problem cümlesine uygun birimle ve açık bir yargıyla yazdım."}],"figure":{"kind":"numberline","altTextKey":"tr-g07-matematik-n009__fig.note.mat-7-2-2.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n009__fig.note.mat-7-2-2.caption","min":-6,"max":6,"step":1,"marks":[-6,-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,6],"highlight":[-2,-1,0,1,2,3]},"labels":{"tr-g07-matematik-n009__fig.note.mat-7-2-2.alt":"Eksi altıdan altıya uzanan sayı doğrusunda eksi iki, eksi bir, sıfır, bir, iki ve üç tam sayı noktaları vurgulanmıştır. Bu noktalar eksi ikiye eşit veya büyük ve dörtten küçük olan tam sayı örneklerini gösterir.","tr-g07-matematik-n009__fig.note.mat-7-2-2.caption":"−2 ≤ x < 4 eşitsizliğini sağlayan tam sayı örnekleri"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-2-2","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-2-2-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-2-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-2-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-2-04","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-2-05"],"familyCount":5},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-2-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta birinci dereceden bir bilinmeyenli denklem veya eşitsizlik içeren gerçek yaşam problemlerini çözeceksin. Problemdeki nicelikleri ve aralarındaki eşitlik ya da sınır ilişkisini belirleyecek, bilinmeyeni cebirsel olarak tanımlayacak, uygun denklem veya eşitsizliği kuracak, çözümü işlemlerle bulacak ve sonucu bağlamda doğrulayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda “tam olarak”, “en az”, “en çok”, “aşmamalı”, “altında” gibi ifadeleri doğru sembole dönüştürebilir; eşitliğin iki tarafına aynı işlemi uygulayabilir; eşitsizliği negatif sayıyla çarpar veya bölerken yönü değiştirebilir; çözümü sayı doğrusu ve bağlam koşullarıyla yorumlayabilir; alternatif bir stratejiyle denetim yapabilirsin. Bu öğrenme, cebirsel model kurma ile gerçek yaşam kararlarını birbirine bağlar.","keyConcepts":"**Bilinmeyen:** Değeri bulunmak istenen niceliği temsil eden değişkendir.\n\n**Denklem:** İki cebirsel ifadenin eşit olduğunu bildiren matematik cümlesidir. 3x + 5 = 20 birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemdir.\n\n**Denklemin çözümü:** Denklemi doğru yapan bilinmeyen değeridir. Denklem çözmek, eşitliğin iki tarafına aynı işlemleri uygulayarak bilinmeyeni yalnız bırakmaktır.\n\n**Eşitsizlik:** İki ifadenin büyüklük ilişkisini <, >, ≤ veya ≥ sembolleriyle gösterir. Çözüm genellikle tek sayı değil, bir değerler kümesidir.\n\n**Sınır ifadeleri:** “En çok 12” x ≤ 12; “en az 12” x ≥ 12; “12'den küçük” x < 12; “12'den büyük” x > 12 biçiminde modellenir.\n\n**Eşdeğer işlem:** Denklemde iki tarafa aynı sayı eklemek, çıkarmak, sıfır dışı aynı sayıyla çarpmak veya bölmek çözüm kümesini korur. Eşitsizlikte negatif sayıyla çarpma veya bölme yapılırsa yön tersine döner: −3x ≤ 12 ise x ≥ −4.\n\n**Bağlam çözüm kümesi:** Cebirsel çözüm, gerçek yaşam koşullarıyla daralabilir. İnsan, bilet veya kutu sayısı negatif olamaz ve çoğu zaman tam sayı olmalıdır.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n**Soru 1:** 3x = 18 denkleminde x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İki taraf 3'e bölünür; x = 6. Kontrol: 3·6 = 18.\n\n**Soru 2:** x + 5 = 12 denkleminde x kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İki taraftan 5 çıkarılır; x = 7. Kontrol: 7 + 5 = 12.\n\n**Soru 3:** “Bir sayı en az 9'dur.” cümlesi nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** x ≥ 9. “En az” 9'u da içerdiği için eşitlik çizgisi vardır.\n\n**Soru 4:** “Bir sayı 4'ten küçüktür.” cümlesi nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** x < 4. Dört değeri çözümde değildir.\n\n**Soru 5:** −2 < 3 doğru mudur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Evet. Sayı doğrusunda −2, 3'ün solundadır.\n\n**Soru 6:** x = 4 değeri 2x + 1 = 9 denklemini sağlar mı?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·4 + 1 = 9 olduğundan sağlar. Yerine koyma, çözüm kontrolünün temelidir.\n\n**Soru 7:** −2x < 8 eşitsizliğinin iki tarafı −2'ye bölünürse yön ne olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Yön ters döner: x > −4. Örneğin x = 0 başlangıç eşitsizliğini sağlar ve 0 > −4 doğrudur.","steps":"1. **Nicelikleri belirle.** Verilenleri, isteneni ve birimleri ayrı yaz. Bilinmeyen niceliğe x gibi bir sembol ver.\n2. **İlişki türünü seç.** “Toplam tam olarak” eşitlik; “aşmamalı/en çok” ≤; “en az” ≥; “daha az” <; “daha fazla” > gerektirir.\n3. **Cebirsel modeli kur.** Sabit ücret, birim başına değişim, başlangıç değeri ve hedef sınırı doğru sırayla ifade et.\n4. **Strateji oluştur.** Ters işlemler, denge modeli, tablo veya geriye doğru çalışma kullanılabilir.\n5. **Çözümü uygula.** Bilinmeyeni yalnız bırakmak için iki tarafa eşdeğer işlemler yap. Eşitsizlikte negatif sayıyla çarpma veya bölmede yönü değiştir.\n6. **Cebirsel kontrol yap.** Bulunan değeri denklemde yerine koy; eşitsizlikte sınır değerini ve sınırın iki yanından örnekleri dene.\n7. **Bağlama dön.** Sonucun birimini, tam sayı olma gereğini, negatif olamama veya kapasite sınırı gibi koşulları uygula.\n8. **Alternatif yolu incele.** Tablo, deneme-denetleme veya grafik/sayı doğrusu ile aynı sonucu doğrula; uyuşmazlık varsa model ve işlemleri yeniden değerlendir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a-b) Nicelikleri ve ilişkileri belirleme:** Bir taksi probleminde gidilen kilometre, kilometre başına ücret, sabit açılış ücreti ve toplam ücret farklı niceliklerdir. “Toplam 131 TL” eşitlik; “240 TL'yi aşmamalı” eşitsizlik oluşturur.\n\n**c-ç) Cebirsel ifade ve model kurma:** Gidilen kilometre x ise 35 TL açılış ve kilometre başına 12 TL için toplam 35 + 12x olur. Toplam kesin 131 TL ise 35 + 12x = 131; bütçe en çok 131 TL ise 35 + 12x ≤ 131 yazılır.\n\n**d-e) Strateji ve uygulama:** Önce sabit terim ters işlemle kaldırılır, sonra bilinmeyenin katsayısına bölünür. Eşitsizlikte yapılan işlemin işareti özellikle izlenir. Negatif katsayıya bölme, sayı doğrusundaki sıralamayı ters çevirdiği için eşitsizlik yönünü değiştirir.\n\n**f) Kontrol ve strateji değiştirme:** Denklem çözümü yerine konarak iki tarafın eşitliği doğrulanır. Eşitsizlikte yalnız bir değer değil, sınırın hangi tarafının çözüm olduğu kontrol edilir. Sonuç sağlamıyorsa sözel ilişkinin sembole dönüşümü veya işaret işlemleri gözden geçirilir.\n\n**g) Alternatif yollar:** Denklem denge modeliyle, tabloyla veya geriye doğru çalışmayla çözülebilir. Eşitsizlikte sayı doğrusu, uygun değerler tablosu ve cebirsel çözüm birbirini denetler.\n\n**ğ-h) Genelleme ve geçerlilik:** ax + b = c için a ≠ 0 olduğunda x = (c − b)/a stratejisi kullanılabilir. ax + b ≤ c eşitsizliğinde a pozitifse yön korunur, a negatifse yön ters döner. Ancak bağlamdaki tam sayı, pozitiflik ve kapasite koşulları cebirsel çözümden sonra ayrıca uygulanmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“−2 ≤ x < 4 eşitsizliğini sağlayan tam sayı örnekleri”** sayı doğrusunda −2, −1, 0, 1, 2 ve 3 noktalarını vurgular. Bu noktalar −2'ye eşit veya büyük, 4'ten küçük tam sayılardır. −2 sınırı çözümde bulunduğu için ≤; 4 çözümde bulunmadığı için < sembolü kullanılır.\n\nTemsiller arasında şu dönüşümler kurulabilir:\n\n- **Sözel:** “x, −2'den küçük değildir ve 4'e ulaşmaz.”\n- **Sembolik:** −2 ≤ x < 4.\n- **Liste (tam sayılar için):** {−2,−1,0,1,2,3}.\n- **Sayı doğrusu:** Çözümün sınırlarını ve yönünü konumsal olarak gösterir.\n- **Değer tablosu:** Seçilen sayıların eşitsizliği sağlayıp sağlamadığını denetler.\n\nBu figure_spec sayı doğrusu yalnız vurgulanan tam sayı örneklerini gösterir; −1,5 veya 3,8 gibi gerçek sayı çözümlerini tek tek işaretlemez ve açık/kapalı uç biçimini çizgisel olarak kodlamaz. Bu nedenle tam çözüm aralığı sembolik eşitsizlikle açıklanır, görsel ise tam sayı çözümlerini ve yönü öğretmek için kullanılır. Temsilin sınırını bilmek, görseli yanlış genellemekten korur.","workedExamples":["**Problem:** Bir takside açılış ücreti 35 TL, kilometre başına ücret 12 TL'dir. Yolculuk sonunda 131 TL ödendiğine göre kaç kilometre gidilmiştir?\n\n**Nicelikler:** x = gidilen kilometre. Sabit ücret 35 TL, değişken ücret 12x TL, toplam 131 TL.\n\n**Denklem:** 35 + 12x = 131.\n\n**Çözüm:**\n12x = 131 − 35 = 96,\nx = 96/12 = 8.\n\n**Doğrulama:** 35 + 12·8 = 35 + 96 = 131. Denklem sağlanır.\n\n**Yorum:** Yolculuk 8 km'dir. Birim kilometre olduğu için sonuç negatif olamaz; 8 bağlama uygundur. Alternatif olarak 131'den önce açılış ücreti çıkarılıp kalan 96 TL'nin 12 TL/km'ye bölünmesi geriye doğru çalışma stratejisidir.","**Problem:** Bir öğrenci 42 TL sabit kargo ücreti ödeyecek ve tanesi 18 TL olan defterlerden alacaktır. Toplam bütçesi 240 TL'yi aşmamalıdır. En fazla kaç defter alabilir?\n\n**Nicelikler:** x = defter sayısı; x negatif olmayan tam sayıdır.\n\n**Eşitsizlik:** 42 + 18x ≤ 240.\n\n**Çözüm:**\n18x ≤ 240 − 42 = 198,\nx ≤ 198/18 = 11.\n\n**Bağlam yorumu:** x negatif olmayan tam sayı olduğundan olası değerler 0,1,2,...,11'dir. En fazla 11 defter alınabilir.\n\n**Doğrulama:** 11 defter için 42 + 18·11 = 42 + 198 = 240 TL; bütçe tam kullanılır. 12 defter için 42 + 216 = 258 TL ve 240 TL'yi aşar. Sınırın iki yanını denemek kararın doğruluğunu gösterir."],"commonMistakes":"**Hata:** −3h ≤ −12 eşitsizliğini −3'e bölüp h ≤ 4 yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Negatif sayıyla çarpma veya bölme sayı doğrusundaki sıralamayı tersine çevirir. Örneğin −2 < 1 iken her iki sayı −1 ile çarpıldığında 2 > −1 olur.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Negatif bir sayıya böldüğün veya çarptığın anda eşitsizlik yönünü ters çevir. Sonra sınırın iki yanından değer dene: h = 5 başlangıç eşitsizliğini sağlar, bu nedenle çözüm 4'ün büyük tarafında olmalıdır.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **“En az” ve “en çok” ifadelerini ters çevirmek:** En az x ≥, en çok x ≤ demektir. Düzeltme: Sınır değerinin çözüme dahil olup olmadığını sözel olarak söyle.\n- **Bilinmeyeni tanımlamamak:** x'in neyi ve hangi birimi temsil ettiği belirsiz kalır. Düzeltme: Modelden önce “x = ...” yaz.\n- **Sabit terimi unutmak:** Açılış veya kargo ücreti modelden düşebilir. Düzeltme: Sabit ve birim başına değişen nicelikleri ayrı listele.\n- **Yalnız bir tarafa işlem uygulamak:** Denklem dengesi bozulur. Düzeltme: Her eşdeğer işlemi iki tarafa da uygula.\n- **Negatif sayıya bölmede yönü korumak:** Çözüm kümesi ters tarafa gider. Düzeltme: İşlem satırına “negatife bölündü, yön değişti” notu ekle.\n- **Denklem çözümünü eşitsizlikte tek değer sanmak:** x ≤ 11 bir değerler kümesidir. Düzeltme: Sayı doğrusu veya bağlamdaki uygun tam sayıları belirt.\n- **Bağlam koşullarını ihmal etmek:** 10,6 bilet gibi sonuçlar gerçek yaşamda kullanılamayabilir. Düzeltme: Tam sayı ve yuvarlama yönünü problem koşuluna göre değerlendir.\n- **Sınır kontrolü yapmamak:** Eşitsizlik yönü hatası fark edilmeyebilir. Düzeltme: Sınır değerini ve sınırın iki yanından birer değeri dene.","selfCheck":["[ ] Verilen, istenen ve birimleri ayrı ayrı belirledim.","[ ] Bilinmeyeni neyi temsil ettiğini yazarak tanımladım.","[ ] “Tam olarak”, “en az”, “en çok”, “küçük” ve “büyük” ifadelerini doğru sembole dönüştürdüm.","[ ] Sabit ve değişken nicelikleri modele eksiksiz yerleştirdim.","[ ] Denklem veya eşitsizliğin iki tarafına eşdeğer işlemler uyguladım.","[ ] Negatif sayıyla çarpma veya bölmede eşitsizlik yönünü değiştirdim.","[ ] Bulduğum çözümü başlangıç modelinde yerine koydum.","[ ] Eşitsizlikte sınır değerini ve sınırın iki yanından örnekleri denedim.","[ ] Sonucu sayı doğrusu, tablo veya alternatif stratejiyle doğruladım.","[ ] Negatiflik, tam sayı, kapasite ve birim gibi bağlam koşullarını uyguladım.","[ ] Sonucu problem cümlesine uygun birimle ve açık bir yargıyla yazdım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri: Birinci dereceden bir bilinmeyenli denklem ve birinci dereceden bir bilinmeyenli eşitsizlik içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eb1e53f9bdba582869aadd41d7073e105eccfda18e791437d1a9f3bda6ee6861","reviewDecisionSha256":"0291621315095e2e2953e89ededcc8f40575d6a14d304a9e8c23465016e45191","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eb1e53f9bdba582869aadd41d7073e105eccfda18e791437d1a9f3bda6ee6861","reviewedHash":"sha256:eb1e53f9bdba582869aadd41d7073e105eccfda18e791437d1a9f3bda6ee6861","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0291621315095e2e2953e89ededcc8f40575d6a14d304a9e8c23465016e45191; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n009","contentProjectionSha256":"eb1e53f9bdba582869aadd41d7073e105eccfda18e791437d1a9f3bda6ee6861","reviewDecisionSha256":"0291621315095e2e2953e89ededcc8f40575d6a14d304a9e8c23465016e45191","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n010","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","noteIndex":25,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":8,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","unit":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","unitTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","officialThemeCode":"MAT.7.2","officialThemeTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","themeTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","objectiveId":"MAT.7.2.3","objectiveCode":"MAT.7.2.3","objectiveCodes":["MAT.7.2.3"],"objectives":["MAT.7.2.3"],"objective":"Sayılar ve özelliklerini içeren ispatlara ilişkin matematiksel muhakeme yapabilme","objectiveTitle":"Sayılar ve özelliklerini içeren ispatlara ilişkin matematiksel muhakeme yapabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Sayılar ve özellikleriyle ilgili ilişkilere yönelik örneklere ve örüntülere dayalı varsayımlarda bulunur."},{"componentCode":"b","text":"Varsayımına yönelik sayı örüntülerini listeler."},{"componentCode":"c","text":"Elde ettiği örüntülerin, varsayımını karşılayıp karşılamadığını sınar."},{"componentCode":"ç","text":"Ulaştığı sonuca yönelik doğrulayabileceği matematiksel bir önermeyi sözel veya cebirsel olarak ifade eder."},{"componentCode":"d","text":"Sunduğu önermenin katkısına yönelik gerekçeler sunar."},{"componentCode":"e","text":"Sayılar ve özelliklerine ilişkin durumlarda cebirsel ispat yöntemlerini seçerek işe koşar."},{"componentCode":"f","text":"Önermeyi gözden geçirerek yeni durumlara uyarlar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Sayılar ve özellikleriyle ilgili ilişkilere yönelik örneklere ve örüntülere dayalı varsayımlarda bulunur. b) Varsayımına yönelik sayı örüntülerini listeler. c) Elde ettiği örüntülerin, varsayımını karşılayıp karşılamadığını sınar. ç) Ulaştığı sonuca yönelik doğrulayabileceği matematiksel bir önermeyi sözel veya cebirsel olarak ifade eder. d) Sunduğu önermenin katkısına yönelik gerekçeler sunar. e) Sayılar ve özelliklerine ilişkin durumlarda cebirsel ispat yöntemlerini seçerek işe koşar. f) Önermeyi gözden geçirerek yeni durumlara uyarlar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.2.3","physicalPdfPages":[125]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":124,"locator":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/465"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta sayılar ve sayı özellikleriyle ilgili örneklerden hareketle varsayım kuracak, örüntüleri listeleyecek, varsayımı sınayacak ve ulaştığın önermeyi sözel veya cebirsel olarak ifade edeceksin. Doğru önermeleri genel bir sayı gösterimiyle gerekçelendirecek; yanlış önermeleri karşı örnekle çürütecek ve gerektiğinde daha doğru bir önermeye uyarlayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda çift sayıyı 2n, tek sayıyı 2n + 1, ardışık sayıları n ve n + 1 biçiminde gösterebilir; birkaç örnek ile ispat arasındaki farkı açıklayabilir; bir cebirsel dönüşümün hangi sayı özelliğini kanıtladığını belirtebilir ve önermenin sınırlarını yeni durumlarda değerlendirebilirsin. Bu öğrenme, 2.TEMA içinde örüntüden genellemeye ve genellemeden gerekçeli ispata geçişi sağlar.\n\n## Temel kavramlar\n**Örüntü:** Belirli bir kurala göre ilerleyen sayı veya şekil dizisidir. Örüntü, olası bir genelleme için kanıt adayı üretir.\n\n**Varsayım:** Örneklerden hareketle doğru olabileceği düşünülen, henüz genel olarak kanıtlanmamış yargıdır.\n\n**Önerme:** Doğru veya yanlış olduğu kesin olarak değerlendirilebilen matematik cümlesidir.\n\n**İspat:** Bir önermenin bütün ilgili durumlarda doğru olduğunu tanım, özellik ve geçerli çıkarımlarla gösteren genel gerekçedir. Çok sayıda örnek, önermeyi destekleyebilir ama tek başına ispat değildir.\n\n**Karşı örnek:** “Bütün ...” biçimindeki bir önermeyi yanlışlayan tek bir uygun örnektir. Bir karşı örnek, evrensel önermeyi çürütmeye yeter.\n\n**Genel sayı gösterimleri:** Her çift tam sayı 2n, her tek tam sayı 2n + 1 biçiminde yazılabilir. Ardışık tam sayılar n ve n + 1; ardışık tek sayılar 2n + 1 ve 2n + 3; 3'ün katları 3n biçimindedir.\n\n**Cebirsel ispat:** Genel gösterimleri kullanıp ifadeyi hedef özelliği görünür kılan biçime dönüştürmektir. Sonucun 2k biçiminde olması çiftliği, 3k biçiminde olması 3'ün katı olmayı gösterir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n**Soru 1:** 14 sayısını 2n biçiminde yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 14 = 2·7; n = 7 seçilebilir. Bu, 14'ün çift olduğunu gösterir.\n\n**Soru 2:** 15 sayısını 2n + 1 biçiminde yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 15 = 2·7 + 1; n = 7. Bu, 15'in tek olduğunu gösterir.\n\n**Soru 3:** n = 5 ise ardışık iki tam sayı hangileridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** n ve n + 1, yani 5 ve 6.\n\n**Soru 4:** 3(n + 2) ifadesini aç.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3n + 6. Dağılma özelliği kullanılır.\n\n**Soru 5:** 4n + 8 ifadesini çarpanlarına ayır.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 4(n + 2). Sonucun 4 ile tam bölünebildiği bu biçimde görünür.\n\n**Soru 6:** “Bütün asal sayılar tektir.” önermesine karşı örnek nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2 asal ve çifttir; tek karşı örnek önermeyi yanlışlar.\n\nBu ön koşullar, ispatta kullanılacak genel gösterim, dağılma, ortak çarpan ve karşı örnek düşüncesini etkinleştirir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Örnekleri gözle ve varsayım kur.** Birkaç sayı seç, işlemi yap ve görülen ortak özelliği açık cümleyle yaz.\n2. **Örüntüyü düzenli listele.** Örnekleri tabloya yerleştir; hangi niceliğin değiştiğini ve hangi özelliğin korunduğunu belirle.\n3. **Varsayımı sınamaya çalış.** Yalnız destekleyen örnekler değil, sıfır, negatif sayı veya farklı parite gibi sınır durumları da dene. Yanlışsa karşı örnek bul.\n4. **Önermeyi kesinleştir.** “Bazı” ile “bütün”, “iki tek sayı” ile “ardışık iki tek sayı” gibi koşulları açık yaz.\n5. **Genel sayı gösterimini seç.** Çift için 2n, tek için 2n + 1, ardışık için n ve n + 1 kullan.\n6. **Cebirsel dönüşümü yap.** Toplama, çıkarma, dağıtma ve çarpanlara ayırma yoluyla sonucu hedef biçime getir.\n7. **Özelliği sonuç biçiminden oku.** 2k çift, 2k + 1 tek, 3k 3'ün katı, 4k 4'ün katıdır.\n8. **Gerekçeyi ve sınırı yaz.** n'nin herhangi bir tam sayı olduğunu ve dönüşümün bütün bu n değerleri için geçerli olduğunu belirt. Sonra önermeyi yeni bir duruma uyarlayıp geçerliliğini yeniden değerlendir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Örnek ve örüntüye dayalı varsayım:** 1 + 3 = 4, 3 + 5 = 8, 5 + 7 = 12 örnekleri “ardışık iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır” varsayımını doğurur.\n\n**b) Örüntüyü listeleme:** İlk tek sayı k arttıkça 2k + 1, sonraki tek sayı 2k + 3 olur; toplamlar 4, 8, 12, 16 biçiminde ilerler. Tablo örüntüyü görünür kılar.\n\n**c) Varsayımı sınama:** Daha büyük, sıfır çevresindeki veya negatif ardışık tek sayılar denenebilir. Örneğin −3 + (−1) = −4 de 4'ün katıdır. Yine de sonlu sayıda örnek genel doğruluğu tek başına kanıtlamaz.\n\n**ç) Önermeyi sözel ve cebirsel ifade etme:** “Herhangi iki ardışık tek tam sayının toplamı 4'ün katıdır.” Cebirsel olarak sayılar 2k + 1 ve 2k + 3'tür.\n\n**d) Önermenin katkısını gerekçelendirme:** Önerme, tek tek toplama yapmadan sonucun bölünebilirliği hakkında karar vermeyi sağlar ve örüntünün nedenini açıklar.\n\n**e) Cebirsel ispatı işe koşma:** (2k + 1) + (2k + 3) = 4k + 4 = 4(k + 1). k + 1 bir tam sayı olduğundan sonuç 4'ün katıdır.\n\n**f) Yeni duruma uyarlama:** “Herhangi iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır” biçimindeki daha geniş önerme doğru değildir; 1 + 5 = 6 karşı örnektir. Koşulun “ardışık” olması ispatın geçerlilik sınırıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Ardışık tek sayıların toplamında 4'ün katı örüntüsü”** tablosudur. k = 0,1,2,3 için ardışık tek sayı çiftleri 1-3, 3-5, 5-7 ve 7-9; toplamları 4, 8, 12 ve 16 olarak gösterilir. Son sütun her toplamı 4·1, 4·2, 4·3 ve 4·4 biçiminde yazar.\n\nTemsiller arasındaki bağlantı:\n\n- **Sayısal örnekler:** Örüntünün ilk durumlarını gösterir.\n- **Tablo:** Değişen k ile sayıların ve toplamın nasıl değiştiğini aynı satırda ilişkilendirir.\n- **Sözel önerme:** “Ardışık iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır.”\n- **Cebirsel temsil:** (2k + 1) + (2k + 3) = 4(k + 1).\n- **Çarpan biçimi:** 4(k + 1), bölünebilirlik özelliğini doğrudan görünür kılar.\n\nTablonun sınırı önemlidir: Dört satır varsayımı güçlü biçimde destekler, fakat bütün tam sayılar için ispat sayılmaz. Genel k gösterimi, her satırı tek tek yazmadan bütün olası ardışık tek sayı çiftlerini kapsadığı için cebirsel ispatı tamamlar.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Ardışık iki tam sayının toplamının tek olduğunu ispatla.\n\n**Genel gösterim:** İlk tam sayı n olsun. Ardışık sonraki sayı n + 1'dir.\n\n**Cebirsel işlem:**\nn + (n + 1)\n= 2n + 1.\n\n**Sonuç biçimini yorumlama:** n herhangi bir tam sayı olduğundan 2n çifttir; 2n + 1 tek sayı biçimidir. Dolayısıyla ardışık iki tam sayının toplamı her zaman tektir.\n\n**Örnekle kontrol:** n = 4 için 4 + 5 = 9 ve 2·4 + 1 = 9. n = −3 için −3 + (−2) = −5 ve 2·(−3) + 1 = −5. Pozitif ve negatif örnekler ispata uygun sonuç verir.\n\n**Gerekçe:** Örnekler kontrol sağlar; genel doğruluk, n'nin herhangi bir tam sayıyı temsil etmesi ve sonucun 2n + 1 biçimine dönüşmesinden gelir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Ardışık üç tam sayının toplamının 3'ün katı olduğunu ispatla.\n\n**Genel gösterim:** Ortadaki sayı n seçilirse üç ardışık sayı n − 1, n ve n + 1 olur.\n\n**Cebirsel işlem:**\n(n − 1) + n + (n + 1)\n= n − 1 + n + n + 1\n= 3n.\n\n**Sonuç biçimini yorumlama:** n tam sayı olduğundan 3n, 3'ün bir tam sayı katıdır. Bu nedenle toplam 3'e tam bölünür.\n\n**Örnekle kontrol:** n = 7 için sayılar 6, 7, 8; toplam 21 = 3·7'dir. n = 0 için −1 + 0 + 1 = 0 ve 0 = 3·0'dır.\n\n**Alternatif yorum:** Üç sayının aritmetik ortalaması ortadaki n sayısıdır; toplam, üç tane n'nin toplamına eşittir. Cebirsel işlem bu dengeyi açıkça gösterir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** “Herhangi iki tek tam sayının toplamı 4'ün katıdır.” varsayımını değerlendir; gerekirse düzelt ve ispatla.\n\n**Varsayımı sınama:** 1 ve 5 birbirinden farklı tek sayılardır; toplamları 6'dır. 6, 4'ün katı değildir. Bu tek karşı örnek ilk varsayımı çürütür.\n\n**Düzeltilmiş önerme:** “Ardışık iki tek tam sayının toplamı 4'ün katıdır.”\n\n**Genel gösterim:** Ardışık tek sayılar 2k + 1 ve 2k + 3'tür.\n\n**Cebirsel ispat:**\n(2k + 1) + (2k + 3)\n= 4k + 4\n= 4(k + 1).\n\nk + 1 tam sayı olduğundan sonuç 4'ün katıdır.\n\n**Doğrulama ve sınır:** 7 + 9 = 16 = 4·4 örneği önermeyi destekler. “Ardışık” koşulu kaldırılırsa 1 + 5 = 6 karşı örneği yeniden ortaya çıkar; bu koşul önermenin geçerlilik sınırıdır.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek matematiksel muhakemenin tamamlayıcı yollarını gösterdi:\n\n- Ardışık iki tam sayının toplamı 2n + 1 biçimine dönüştürülerek tek olduğu ispatlandı.\n- Ardışık üç tam sayının toplamı 3n biçimine dönüştürülerek 3'ün katı olduğu ispatlandı.\n- Fazla geniş bir varsayım 1 + 5 = 6 karşı örneğiyle çürütüldü; “ardışık iki tek sayı” koşuluyla düzeltilip 4(k + 1) biçiminde ispatlandı.\n\nOrtak muhakeme şeması: **örnekleri gözle → açık varsayım yaz → düzenli örüntü oluştur → karşı örnek arayarak sınırları sına → uygun genel sayı gösterimini seç → cebirsel dönüşüm yap → sonucun hedef biçimini yorumla → önermeyi yeni duruma uyarlayıp koşullarını belirt.**\n\nGenelleme yaparken nicelik kümesi de yazılmalıdır. Buradaki n ve k tam sayıdır. Doğal sayılarla gözlenen bir örüntünün negatif tam sayılarda da geçerli olup olmadığı ayrıca sınanmalı ve ispatın kullandığı gösterimle açıklanmalıdır.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** 1 + 3 = 4, 3 + 5 = 8 ve 5 + 7 = 12 örneklerini yazdıktan sonra “Bu nedenle önerme ispatlandı.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Sonlu sayıda örnek yalnız incelenen durumları doğrular. Henüz denenmemiş çok sayıda, hatta sonsuz sayıda ardışık tek sayı çifti vardır. Örnekler varsayım oluşturur ve hata aramaya yardım eder; genel doğruluğu garanti etmez.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Sayıları 2k + 1 ve 2k + 3 biçiminde gösterip toplamı 4(k + 1)'e dönüştür. k herhangi bir tam sayı olduğu için bu tek işlem bütün durumları kapsar.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Örnekleri ispat sanmak:** Çok örnek, sonsuz durumu kapsamaz. Düzeltme: Genel değişken gösterimi kullan.\n- **Karşı örnek aramamak:** Yalnız destekleyen sayılar seçilirse yanlış varsayım korunabilir. Düzeltme: Sıfır, negatif, eşit veya sınır durumlarını dene.\n- **Çift ve tek gösterimini karıştırmak:** Tek sayı 2n değil, 2n + 1 biçimindedir. Düzeltme: Sonucun kalanını düşün.\n- **Ardışıklık koşulunu eksik yazmak:** İki tek sayı ile ardışık iki tek sayı aynı önerme değildir. Düzeltme: 2k + 1 ve 2k + 3 gösterimlerini kullan.\n- **Sonuç biçimini yorumlamamak:** 4k + 4 yazıp neden 4'ün katı olduğunu açıklamamak gerekçeyi yarım bırakır. Düzeltme: 4(k + 1) biçiminde ortak çarpanı göster.\n- **Döngüsel gerekçe kurmak:** “Toplam 4'ün katıdır çünkü 4'e bölünür.” yeni kanıt sunmaz. Düzeltme: Genel cebirsel dönüşüm ver.\n- **Tek karşı örneğin gücünü küçümsemek:** Evrensel bir önermeyi yanlışlamak için bir uygun karşı örnek yeterlidir. Düzeltme: Karşı örneğin bütün koşulları sağladığını doğrula.\n- **Değişkenin sayı kümesini belirtmemek:** n'nin tam sayı olduğu bilinmezse çift/tek yorum eksik kalır. Düzeltme: “n herhangi bir tam sayı olsun.” diye başla.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Sayı örneklerinden açık ve sınanabilir bir varsayım kurdum.\n- [ ] Örüntüyü düzenli bir liste veya tabloyla gösterdim.\n- [ ] Yalnız destekleyen değil, karşı örnek olabilecek durumları da denedim.\n- [ ] Önermede “bütün”, “bazı”, “ardışık”, “tek” ve “çift” koşullarını açık yazdım.\n- [ ] Çift sayıyı 2n, tek sayıyı 2n + 1 biçiminde doğru temsil ettim.\n- [ ] Ardışık sayıların genel gösterimini doğru seçtim.\n- [ ] Cebirsel işlemleri dağıtma, birleştirme ve çarpanlara ayırma kurallarıyla doğruladım.\n- [ ] Sonucu 2k, 2k + 1, 3k veya 4k gibi hedef biçimle ilişkilendirdim.\n- [ ] Örneklerin kontrol, genel cebirsel gerekçenin ise ispat olduğunu ayırdım.\n- [ ] Yanlış varsayımı uygun karşı örnekle çürütebildim.\n- [ ] Önermenin geçerlilik sınırını ve yeni duruma nasıl uyarlanacağını açıkladım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta sayılar ve sayı özellikleriyle ilgili örneklerden hareketle varsayım kuracak, örüntüleri listeleyecek, varsayımı sınayacak ve ulaştığın önermeyi sözel veya cebirsel olarak ifade edeceksin. Doğru önermeleri genel bir sayı gösterimiyle gerekçelendirecek; yanlış önermeleri karşı örnekle çürütecek ve gerektiğinde daha doğru bir önermeye uyarlayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda çift sayıyı 2n, tek sayıyı 2n + 1, ardışık sayıları n ve n + 1 biçiminde gösterebilir; birkaç örnek ile ispat arasındaki farkı açıklayabilir; bir cebirsel dönüşümün hangi sayı özelliğini kanıtladığını belirtebilir ve önermenin sınırlarını yeni durumlarda değerlendirebilirsin. Bu öğrenme, 2.TEMA içinde örüntüden genellemeye ve genellemeden gerekçeli ispata geçişi sağlar."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Örüntü:** Belirli bir kurala göre ilerleyen sayı veya şekil dizisidir. Örüntü, olası bir genelleme için kanıt adayı üretir.\n\n**Varsayım:** Örneklerden hareketle doğru olabileceği düşünülen, henüz genel olarak kanıtlanmamış yargıdır.\n\n**Önerme:** Doğru veya yanlış olduğu kesin olarak değerlendirilebilen matematik cümlesidir.\n\n**İspat:** Bir önermenin bütün ilgili durumlarda doğru olduğunu tanım, özellik ve geçerli çıkarımlarla gösteren genel gerekçedir. Çok sayıda örnek, önermeyi destekleyebilir ama tek başına ispat değildir.\n\n**Karşı örnek:** “Bütün ...” biçimindeki bir önermeyi yanlışlayan tek bir uygun örnektir. Bir karşı örnek, evrensel önermeyi çürütmeye yeter.\n\n**Genel sayı gösterimleri:** Her çift tam sayı 2n, her tek tam sayı 2n + 1 biçiminde yazılabilir. Ardışık tam sayılar n ve n + 1; ardışık tek sayılar 2n + 1 ve 2n + 3; 3'ün katları 3n biçimindedir.\n\n**Cebirsel ispat:** Genel gösterimleri kullanıp ifadeyi hedef özelliği görünür kılan biçime dönüştürmektir. Sonucun 2k biçiminde olması çiftliği, 3k biçiminde olması 3'ün katı olmayı gösterir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"**Soru 1:** 14 sayısını 2n biçiminde yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 14 = 2·7; n = 7 seçilebilir. Bu, 14'ün çift olduğunu gösterir.\n\n**Soru 2:** 15 sayısını 2n + 1 biçiminde yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 15 = 2·7 + 1; n = 7. Bu, 15'in tek olduğunu gösterir.\n\n**Soru 3:** n = 5 ise ardışık iki tam sayı hangileridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** n ve n + 1, yani 5 ve 6.\n\n**Soru 4:** 3(n + 2) ifadesini aç.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3n + 6. Dağılma özelliği kullanılır.\n\n**Soru 5:** 4n + 8 ifadesini çarpanlarına ayır.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 4(n + 2). Sonucun 4 ile tam bölünebildiği bu biçimde görünür.\n\n**Soru 6:** “Bütün asal sayılar tektir.” önermesine karşı örnek nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2 asal ve çifttir; tek karşı örnek önermeyi yanlışlar.\n\nBu ön koşullar, ispatta kullanılacak genel gösterim, dağılma, ortak çarpan ve karşı örnek düşüncesini etkinleştirir."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Örnekleri gözle ve varsayım kur.** Birkaç sayı seç, işlemi yap ve görülen ortak özelliği açık cümleyle yaz.\n2. **Örüntüyü düzenli listele.** Örnekleri tabloya yerleştir; hangi niceliğin değiştiğini ve hangi özelliğin korunduğunu belirle.\n3. **Varsayımı sınamaya çalış.** Yalnız destekleyen örnekler değil, sıfır, negatif sayı veya farklı parite gibi sınır durumları da dene. Yanlışsa karşı örnek bul.\n4. **Önermeyi kesinleştir.** “Bazı” ile “bütün”, “iki tek sayı” ile “ardışık iki tek sayı” gibi koşulları açık yaz.\n5. **Genel sayı gösterimini seç.** Çift için 2n, tek için 2n + 1, ardışık için n ve n + 1 kullan.\n6. **Cebirsel dönüşümü yap.** Toplama, çıkarma, dağıtma ve çarpanlara ayırma yoluyla sonucu hedef biçime getir.\n7. **Özelliği sonuç biçiminden oku.** 2k çift, 2k + 1 tek, 3k 3'ün katı, 4k 4'ün katıdır.\n8. **Gerekçeyi ve sınırı yaz.** n'nin herhangi bir tam sayı olduğunu ve dönüşümün bütün bu n değerleri için geçerli olduğunu belirt. Sonra önermeyi yeni bir duruma uyarlayıp geçerliliğini yeniden değerlendir."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Örnek ve örüntüye dayalı varsayım:** 1 + 3 = 4, 3 + 5 = 8, 5 + 7 = 12 örnekleri “ardışık iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır” varsayımını doğurur.\n\n**b) Örüntüyü listeleme:** İlk tek sayı k arttıkça 2k + 1, sonraki tek sayı 2k + 3 olur; toplamlar 4, 8, 12, 16 biçiminde ilerler. Tablo örüntüyü görünür kılar.\n\n**c) Varsayımı sınama:** Daha büyük, sıfır çevresindeki veya negatif ardışık tek sayılar denenebilir. Örneğin −3 + (−1) = −4 de 4'ün katıdır. Yine de sonlu sayıda örnek genel doğruluğu tek başına kanıtlamaz.\n\n**ç) Önermeyi sözel ve cebirsel ifade etme:** “Herhangi iki ardışık tek tam sayının toplamı 4'ün katıdır.” Cebirsel olarak sayılar 2k + 1 ve 2k + 3'tür.\n\n**d) Önermenin katkısını gerekçelendirme:** Önerme, tek tek toplama yapmadan sonucun bölünebilirliği hakkında karar vermeyi sağlar ve örüntünün nedenini açıklar.\n\n**e) Cebirsel ispatı işe koşma:** (2k + 1) + (2k + 3) = 4k + 4 = 4(k + 1). k + 1 bir tam sayı olduğundan sonuç 4'ün katıdır.\n\n**f) Yeni duruma uyarlama:** “Herhangi iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır” biçimindeki daha geniş önerme doğru değildir; 1 + 5 = 6 karşı örnektir. Koşulun “ardışık” olması ispatın geçerlilik sınırıdır."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Ardışık tek sayıların toplamında 4'ün katı örüntüsü”** tablosudur. k = 0,1,2,3 için ardışık tek sayı çiftleri 1-3, 3-5, 5-7 ve 7-9; toplamları 4, 8, 12 ve 16 olarak gösterilir. Son sütun her toplamı 4·1, 4·2, 4·3 ve 4·4 biçiminde yazar.\n\nTemsiller arasındaki bağlantı:\n\n- **Sayısal örnekler:** Örüntünün ilk durumlarını gösterir.\n- **Tablo:** Değişen k ile sayıların ve toplamın nasıl değiştiğini aynı satırda ilişkilendirir.\n- **Sözel önerme:** “Ardışık iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır.”\n- **Cebirsel temsil:** (2k + 1) + (2k + 3) = 4(k + 1).\n- **Çarpan biçimi:** 4(k + 1), bölünebilirlik özelliğini doğrudan görünür kılar.\n\nTablonun sınırı önemlidir: Dört satır varsayımı güçlü biçimde destekler, fakat bütün tam sayılar için ispat sayılmaz. Genel k gösterimi, her satırı tek tek yazmadan bütün olası ardışık tek sayı çiftlerini kapsadığı için cebirsel ispatı tamamlar."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Ardışık iki tam sayının toplamının tek olduğunu ispatla.\n\n**Genel gösterim:** İlk tam sayı n olsun. Ardışık sonraki sayı n + 1'dir.\n\n**Cebirsel işlem:**\nn + (n + 1)\n= 2n + 1.\n\n**Sonuç biçimini yorumlama:** n herhangi bir tam sayı olduğundan 2n çifttir; 2n + 1 tek sayı biçimidir. Dolayısıyla ardışık iki tam sayının toplamı her zaman tektir.\n\n**Örnekle kontrol:** n = 4 için 4 + 5 = 9 ve 2·4 + 1 = 9. n = −3 için −3 + (−2) = −5 ve 2·(−3) + 1 = −5. Pozitif ve negatif örnekler ispata uygun sonuç verir.\n\n**Gerekçe:** Örnekler kontrol sağlar; genel doğruluk, n'nin herhangi bir tam sayıyı temsil etmesi ve sonucun 2n + 1 biçimine dönüşmesinden gelir."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Ardışık üç tam sayının toplamının 3'ün katı olduğunu ispatla.\n\n**Genel gösterim:** Ortadaki sayı n seçilirse üç ardışık sayı n − 1, n ve n + 1 olur.\n\n**Cebirsel işlem:**\n(n − 1) + n + (n + 1)\n= n − 1 + n + n + 1\n= 3n.\n\n**Sonuç biçimini yorumlama:** n tam sayı olduğundan 3n, 3'ün bir tam sayı katıdır. Bu nedenle toplam 3'e tam bölünür.\n\n**Örnekle kontrol:** n = 7 için sayılar 6, 7, 8; toplam 21 = 3·7'dir. n = 0 için −1 + 0 + 1 = 0 ve 0 = 3·0'dır.\n\n**Alternatif yorum:** Üç sayının aritmetik ortalaması ortadaki n sayısıdır; toplam, üç tane n'nin toplamına eşittir. Cebirsel işlem bu dengeyi açıkça gösterir."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** “Herhangi iki tek tam sayının toplamı 4'ün katıdır.” varsayımını değerlendir; gerekirse düzelt ve ispatla.\n\n**Varsayımı sınama:** 1 ve 5 birbirinden farklı tek sayılardır; toplamları 6'dır. 6, 4'ün katı değildir. Bu tek karşı örnek ilk varsayımı çürütür.\n\n**Düzeltilmiş önerme:** “Ardışık iki tek tam sayının toplamı 4'ün katıdır.”\n\n**Genel gösterim:** Ardışık tek sayılar 2k + 1 ve 2k + 3'tür.\n\n**Cebirsel ispat:**\n(2k + 1) + (2k + 3)\n= 4k + 4\n= 4(k + 1).\n\nk + 1 tam sayı olduğundan sonuç 4'ün katıdır.\n\n**Doğrulama ve sınır:** 7 + 9 = 16 = 4·4 örneği önermeyi destekler. “Ardışık” koşulu kaldırılırsa 1 + 5 = 6 karşı örneği yeniden ortaya çıkar; bu koşul önermenin geçerlilik sınırıdır."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek matematiksel muhakemenin tamamlayıcı yollarını gösterdi:\n\n- Ardışık iki tam sayının toplamı 2n + 1 biçimine dönüştürülerek tek olduğu ispatlandı.\n- Ardışık üç tam sayının toplamı 3n biçimine dönüştürülerek 3'ün katı olduğu ispatlandı.\n- Fazla geniş bir varsayım 1 + 5 = 6 karşı örneğiyle çürütüldü; “ardışık iki tek sayı” koşuluyla düzeltilip 4(k + 1) biçiminde ispatlandı.\n\nOrtak muhakeme şeması: **örnekleri gözle → açık varsayım yaz → düzenli örüntü oluştur → karşı örnek arayarak sınırları sına → uygun genel sayı gösterimini seç → cebirsel dönüşüm yap → sonucun hedef biçimini yorumla → önermeyi yeni duruma uyarlayıp koşullarını belirt.**\n\nGenelleme yaparken nicelik kümesi de yazılmalıdır. Buradaki n ve k tam sayıdır. Doğal sayılarla gözlenen bir örüntünün negatif tam sayılarda da geçerli olup olmadığı ayrıca sınanmalı ve ispatın kullandığı gösterimle açıklanmalıdır."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** 1 + 3 = 4, 3 + 5 = 8 ve 5 + 7 = 12 örneklerini yazdıktan sonra “Bu nedenle önerme ispatlandı.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Sonlu sayıda örnek yalnız incelenen durumları doğrular. Henüz denenmemiş çok sayıda, hatta sonsuz sayıda ardışık tek sayı çifti vardır. Örnekler varsayım oluşturur ve hata aramaya yardım eder; genel doğruluğu garanti etmez.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Sayıları 2k + 1 ve 2k + 3 biçiminde gösterip toplamı 4(k + 1)'e dönüştür. k herhangi bir tam sayı olduğu için bu tek işlem bütün durumları kapsar."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Örnekleri ispat sanmak:** Çok örnek, sonsuz durumu kapsamaz. Düzeltme: Genel değişken gösterimi kullan.\n- **Karşı örnek aramamak:** Yalnız destekleyen sayılar seçilirse yanlış varsayım korunabilir. Düzeltme: Sıfır, negatif, eşit veya sınır durumlarını dene.\n- **Çift ve tek gösterimini karıştırmak:** Tek sayı 2n değil, 2n + 1 biçimindedir. Düzeltme: Sonucun kalanını düşün.\n- **Ardışıklık koşulunu eksik yazmak:** İki tek sayı ile ardışık iki tek sayı aynı önerme değildir. Düzeltme: 2k + 1 ve 2k + 3 gösterimlerini kullan.\n- **Sonuç biçimini yorumlamamak:** 4k + 4 yazıp neden 4'ün katı olduğunu açıklamamak gerekçeyi yarım bırakır. Düzeltme: 4(k + 1) biçiminde ortak çarpanı göster.\n- **Döngüsel gerekçe kurmak:** “Toplam 4'ün katıdır çünkü 4'e bölünür.” yeni kanıt sunmaz. Düzeltme: Genel cebirsel dönüşüm ver.\n- **Tek karşı örneğin gücünü küçümsemek:** Evrensel bir önermeyi yanlışlamak için bir uygun karşı örnek yeterlidir. Düzeltme: Karşı örneğin bütün koşulları sağladığını doğrula.\n- **Değişkenin sayı kümesini belirtmemek:** n'nin tam sayı olduğu bilinmezse çift/tek yorum eksik kalır. Düzeltme: “n herhangi bir tam sayı olsun.” diye başla."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Sayı örneklerinden açık ve sınanabilir bir varsayım kurdum.\n- [ ] Örüntüyü düzenli bir liste veya tabloyla gösterdim.\n- [ ] Yalnız destekleyen değil, karşı örnek olabilecek durumları da denedim.\n- [ ] Önermede “bütün”, “bazı”, “ardışık”, “tek” ve “çift” koşullarını açık yazdım.\n- [ ] Çift sayıyı 2n, tek sayıyı 2n + 1 biçiminde doğru temsil ettim.\n- [ ] Ardışık sayıların genel gösterimini doğru seçtim.\n- [ ] Cebirsel işlemleri dağıtma, birleştirme ve çarpanlara ayırma kurallarıyla doğruladım.\n- [ ] Sonucu 2k, 2k + 1, 3k veya 4k gibi hedef biçimle ilişkilendirdim.\n- [ ] Örneklerin kontrol, genel cebirsel gerekçenin ise ispat olduğunu ayırdım.\n- [ ] Yanlış varsayımı uygun karşı örnekle çürütebildim.\n- [ ] Önermenin geçerlilik sınırını ve yeni duruma nasıl uyarlanacağını açıkladım."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-k","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-first-odd","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-next-odd","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-sum","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-multiple-four"],"rows":[[{"v":"0"},{"v":"1"},{"v":"3"},{"v":"4"},{"v":"4·1"}],[{"v":"1"},{"v":"3"},{"v":"5"},{"v":"8"},{"v":"4·2"}],[{"v":"2"},{"v":"5"},{"v":"7"},{"v":"12"},{"v":"4·3"}],[{"v":"3"},{"v":"7"},{"v":"9"},{"v":"16"},{"v":"4·4"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.alt":"Dört satırlı tabloda k sıfırdan üçe kadar değişirken ardışık tek sayılar 2k artı 1 ve 2k artı 3 biçiminde sırasıyla 1-3, 3-5, 5-7 ve 7-9 olarak verilmiş; toplamları 4, 8, 12 ve 16 olup her biri 4 çarpı bir tam sayı biçiminde gösterilmiştir.","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.caption":"Ardışık tek sayıların toplamında 4’ün katı örüntüsü","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-k":"k","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-first-odd":"İlk tek sayı 2k+1","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-next-odd":"Sonraki tek sayı 2k+3","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-sum":"Toplam","tr-g07-matematik-n010__fig.note.mat-7-2-3.header-multiple-four":"4’ün katı biçimi"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-2-3","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-2-3-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-3-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-3-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-3-04","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-3-05"],"familyCount":5},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-2-3","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta sayılar ve sayı özellikleriyle ilgili örneklerden hareketle varsayım kuracak, örüntüleri listeleyecek, varsayımı sınayacak ve ulaştığın önermeyi sözel veya cebirsel olarak ifade edeceksin. Doğru önermeleri genel bir sayı gösterimiyle gerekçelendirecek; yanlış önermeleri karşı örnekle çürütecek ve gerektiğinde daha doğru bir önermeye uyarlayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda çift sayıyı 2n, tek sayıyı 2n + 1, ardışık sayıları n ve n + 1 biçiminde gösterebilir; birkaç örnek ile ispat arasındaki farkı açıklayabilir; bir cebirsel dönüşümün hangi sayı özelliğini kanıtladığını belirtebilir ve önermenin sınırlarını yeni durumlarda değerlendirebilirsin. Bu öğrenme, 2.TEMA içinde örüntüden genellemeye ve genellemeden gerekçeli ispata geçişi sağlar.","keyConcepts":"**Örüntü:** Belirli bir kurala göre ilerleyen sayı veya şekil dizisidir. Örüntü, olası bir genelleme için kanıt adayı üretir.\n\n**Varsayım:** Örneklerden hareketle doğru olabileceği düşünülen, henüz genel olarak kanıtlanmamış yargıdır.\n\n**Önerme:** Doğru veya yanlış olduğu kesin olarak değerlendirilebilen matematik cümlesidir.\n\n**İspat:** Bir önermenin bütün ilgili durumlarda doğru olduğunu tanım, özellik ve geçerli çıkarımlarla gösteren genel gerekçedir. Çok sayıda örnek, önermeyi destekleyebilir ama tek başına ispat değildir.\n\n**Karşı örnek:** “Bütün ...” biçimindeki bir önermeyi yanlışlayan tek bir uygun örnektir. Bir karşı örnek, evrensel önermeyi çürütmeye yeter.\n\n**Genel sayı gösterimleri:** Her çift tam sayı 2n, her tek tam sayı 2n + 1 biçiminde yazılabilir. Ardışık tam sayılar n ve n + 1; ardışık tek sayılar 2n + 1 ve 2n + 3; 3'ün katları 3n biçimindedir.\n\n**Cebirsel ispat:** Genel gösterimleri kullanıp ifadeyi hedef özelliği görünür kılan biçime dönüştürmektir. Sonucun 2k biçiminde olması çiftliği, 3k biçiminde olması 3'ün katı olmayı gösterir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n**Soru 1:** 14 sayısını 2n biçiminde yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 14 = 2·7; n = 7 seçilebilir. Bu, 14'ün çift olduğunu gösterir.\n\n**Soru 2:** 15 sayısını 2n + 1 biçiminde yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 15 = 2·7 + 1; n = 7. Bu, 15'in tek olduğunu gösterir.\n\n**Soru 3:** n = 5 ise ardışık iki tam sayı hangileridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** n ve n + 1, yani 5 ve 6.\n\n**Soru 4:** 3(n + 2) ifadesini aç.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3n + 6. Dağılma özelliği kullanılır.\n\n**Soru 5:** 4n + 8 ifadesini çarpanlarına ayır.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 4(n + 2). Sonucun 4 ile tam bölünebildiği bu biçimde görünür.\n\n**Soru 6:** “Bütün asal sayılar tektir.” önermesine karşı örnek nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2 asal ve çifttir; tek karşı örnek önermeyi yanlışlar.\n\nBu ön koşullar, ispatta kullanılacak genel gösterim, dağılma, ortak çarpan ve karşı örnek düşüncesini etkinleştirir.","steps":"1. **Örnekleri gözle ve varsayım kur.** Birkaç sayı seç, işlemi yap ve görülen ortak özelliği açık cümleyle yaz.\n2. **Örüntüyü düzenli listele.** Örnekleri tabloya yerleştir; hangi niceliğin değiştiğini ve hangi özelliğin korunduğunu belirle.\n3. **Varsayımı sınamaya çalış.** Yalnız destekleyen örnekler değil, sıfır, negatif sayı veya farklı parite gibi sınır durumları da dene. Yanlışsa karşı örnek bul.\n4. **Önermeyi kesinleştir.** “Bazı” ile “bütün”, “iki tek sayı” ile “ardışık iki tek sayı” gibi koşulları açık yaz.\n5. **Genel sayı gösterimini seç.** Çift için 2n, tek için 2n + 1, ardışık için n ve n + 1 kullan.\n6. **Cebirsel dönüşümü yap.** Toplama, çıkarma, dağıtma ve çarpanlara ayırma yoluyla sonucu hedef biçime getir.\n7. **Özelliği sonuç biçiminden oku.** 2k çift, 2k + 1 tek, 3k 3'ün katı, 4k 4'ün katıdır.\n8. **Gerekçeyi ve sınırı yaz.** n'nin herhangi bir tam sayı olduğunu ve dönüşümün bütün bu n değerleri için geçerli olduğunu belirt. Sonra önermeyi yeni bir duruma uyarlayıp geçerliliğini yeniden değerlendir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Örnek ve örüntüye dayalı varsayım:** 1 + 3 = 4, 3 + 5 = 8, 5 + 7 = 12 örnekleri “ardışık iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır” varsayımını doğurur.\n\n**b) Örüntüyü listeleme:** İlk tek sayı k arttıkça 2k + 1, sonraki tek sayı 2k + 3 olur; toplamlar 4, 8, 12, 16 biçiminde ilerler. Tablo örüntüyü görünür kılar.\n\n**c) Varsayımı sınama:** Daha büyük, sıfır çevresindeki veya negatif ardışık tek sayılar denenebilir. Örneğin −3 + (−1) = −4 de 4'ün katıdır. Yine de sonlu sayıda örnek genel doğruluğu tek başına kanıtlamaz.\n\n**ç) Önermeyi sözel ve cebirsel ifade etme:** “Herhangi iki ardışık tek tam sayının toplamı 4'ün katıdır.” Cebirsel olarak sayılar 2k + 1 ve 2k + 3'tür.\n\n**d) Önermenin katkısını gerekçelendirme:** Önerme, tek tek toplama yapmadan sonucun bölünebilirliği hakkında karar vermeyi sağlar ve örüntünün nedenini açıklar.\n\n**e) Cebirsel ispatı işe koşma:** (2k + 1) + (2k + 3) = 4k + 4 = 4(k + 1). k + 1 bir tam sayı olduğundan sonuç 4'ün katıdır.\n\n**f) Yeni duruma uyarlama:** “Herhangi iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır” biçimindeki daha geniş önerme doğru değildir; 1 + 5 = 6 karşı örnektir. Koşulun “ardışık” olması ispatın geçerlilik sınırıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Ardışık tek sayıların toplamında 4'ün katı örüntüsü”** tablosudur. k = 0,1,2,3 için ardışık tek sayı çiftleri 1-3, 3-5, 5-7 ve 7-9; toplamları 4, 8, 12 ve 16 olarak gösterilir. Son sütun her toplamı 4·1, 4·2, 4·3 ve 4·4 biçiminde yazar.\n\nTemsiller arasındaki bağlantı:\n\n- **Sayısal örnekler:** Örüntünün ilk durumlarını gösterir.\n- **Tablo:** Değişen k ile sayıların ve toplamın nasıl değiştiğini aynı satırda ilişkilendirir.\n- **Sözel önerme:** “Ardışık iki tek sayının toplamı 4'ün katıdır.”\n- **Cebirsel temsil:** (2k + 1) + (2k + 3) = 4(k + 1).\n- **Çarpan biçimi:** 4(k + 1), bölünebilirlik özelliğini doğrudan görünür kılar.\n\nTablonun sınırı önemlidir: Dört satır varsayımı güçlü biçimde destekler, fakat bütün tam sayılar için ispat sayılmaz. Genel k gösterimi, her satırı tek tek yazmadan bütün olası ardışık tek sayı çiftlerini kapsadığı için cebirsel ispatı tamamlar.","workedExamples":["**Problem:** Ardışık iki tam sayının toplamının tek olduğunu ispatla.\n\n**Genel gösterim:** İlk tam sayı n olsun. Ardışık sonraki sayı n + 1'dir.\n\n**Cebirsel işlem:**\nn + (n + 1)\n= 2n + 1.\n\n**Sonuç biçimini yorumlama:** n herhangi bir tam sayı olduğundan 2n çifttir; 2n + 1 tek sayı biçimidir. Dolayısıyla ardışık iki tam sayının toplamı her zaman tektir.\n\n**Örnekle kontrol:** n = 4 için 4 + 5 = 9 ve 2·4 + 1 = 9. n = −3 için −3 + (−2) = −5 ve 2·(−3) + 1 = −5. Pozitif ve negatif örnekler ispata uygun sonuç verir.\n\n**Gerekçe:** Örnekler kontrol sağlar; genel doğruluk, n'nin herhangi bir tam sayıyı temsil etmesi ve sonucun 2n + 1 biçimine dönüşmesinden gelir.","**Problem:** Ardışık üç tam sayının toplamının 3'ün katı olduğunu ispatla.\n\n**Genel gösterim:** Ortadaki sayı n seçilirse üç ardışık sayı n − 1, n ve n + 1 olur.\n\n**Cebirsel işlem:**\n(n − 1) + n + (n + 1)\n= n − 1 + n + n + 1\n= 3n.\n\n**Sonuç biçimini yorumlama:** n tam sayı olduğundan 3n, 3'ün bir tam sayı katıdır. Bu nedenle toplam 3'e tam bölünür.\n\n**Örnekle kontrol:** n = 7 için sayılar 6, 7, 8; toplam 21 = 3·7'dir. n = 0 için −1 + 0 + 1 = 0 ve 0 = 3·0'dır.\n\n**Alternatif yorum:** Üç sayının aritmetik ortalaması ortadaki n sayısıdır; toplam, üç tane n'nin toplamına eşittir. Cebirsel işlem bu dengeyi açıkça gösterir."],"commonMistakes":"**Hata:** 1 + 3 = 4, 3 + 5 = 8 ve 5 + 7 = 12 örneklerini yazdıktan sonra “Bu nedenle önerme ispatlandı.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Sonlu sayıda örnek yalnız incelenen durumları doğrular. Henüz denenmemiş çok sayıda, hatta sonsuz sayıda ardışık tek sayı çifti vardır. Örnekler varsayım oluşturur ve hata aramaya yardım eder; genel doğruluğu garanti etmez.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Sayıları 2k + 1 ve 2k + 3 biçiminde gösterip toplamı 4(k + 1)'e dönüştür. k herhangi bir tam sayı olduğu için bu tek işlem bütün durumları kapsar.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Örnekleri ispat sanmak:** Çok örnek, sonsuz durumu kapsamaz. Düzeltme: Genel değişken gösterimi kullan.\n- **Karşı örnek aramamak:** Yalnız destekleyen sayılar seçilirse yanlış varsayım korunabilir. Düzeltme: Sıfır, negatif, eşit veya sınır durumlarını dene.\n- **Çift ve tek gösterimini karıştırmak:** Tek sayı 2n değil, 2n + 1 biçimindedir. Düzeltme: Sonucun kalanını düşün.\n- **Ardışıklık koşulunu eksik yazmak:** İki tek sayı ile ardışık iki tek sayı aynı önerme değildir. Düzeltme: 2k + 1 ve 2k + 3 gösterimlerini kullan.\n- **Sonuç biçimini yorumlamamak:** 4k + 4 yazıp neden 4'ün katı olduğunu açıklamamak gerekçeyi yarım bırakır. Düzeltme: 4(k + 1) biçiminde ortak çarpanı göster.\n- **Döngüsel gerekçe kurmak:** “Toplam 4'ün katıdır çünkü 4'e bölünür.” yeni kanıt sunmaz. Düzeltme: Genel cebirsel dönüşüm ver.\n- **Tek karşı örneğin gücünü küçümsemek:** Evrensel bir önermeyi yanlışlamak için bir uygun karşı örnek yeterlidir. Düzeltme: Karşı örneğin bütün koşulları sağladığını doğrula.\n- **Değişkenin sayı kümesini belirtmemek:** n'nin tam sayı olduğu bilinmezse çift/tek yorum eksik kalır. Düzeltme: “n herhangi bir tam sayı olsun.” diye başla.","selfCheck":["[ ] Sayı örneklerinden açık ve sınanabilir bir varsayım kurdum.","[ ] Örüntüyü düzenli bir liste veya tabloyla gösterdim.","[ ] Yalnız destekleyen değil, karşı örnek olabilecek durumları da denedim.","[ ] Önermede “bütün”, “bazı”, “ardışık”, “tek” ve “çift” koşullarını açık yazdım.","[ ] Çift sayıyı 2n, tek sayıyı 2n + 1 biçiminde doğru temsil ettim.","[ ] Ardışık sayıların genel gösterimini doğru seçtim.","[ ] Cebirsel işlemleri dağıtma, birleştirme ve çarpanlara ayırma kurallarıyla doğruladım.","[ ] Sonucu 2k, 2k + 1, 3k veya 4k gibi hedef biçimle ilişkilendirdim.","[ ] Örneklerin kontrol, genel cebirsel gerekçenin ise ispat olduğunu ayırdım.","[ ] Yanlış varsayımı uygun karşı örnekle çürütebildim.","[ ] Önermenin geçerlilik sınırını ve yeni duruma nasıl uyarlanacağını açıkladım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek: Sayılar ve özelliklerini içeren ispatlara ilişkin matematiksel muhakeme yapabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2241abdf51e73fdbf127560fd6731c8f49c924636cad8c557be6fd0d0b3b82f3","reviewDecisionSha256":"f6a85763011fbc74945aa9a2e81007781ae7497fe6a2514baccdc3923a20b068","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2241abdf51e73fdbf127560fd6731c8f49c924636cad8c557be6fd0d0b3b82f3","reviewedHash":"sha256:2241abdf51e73fdbf127560fd6731c8f49c924636cad8c557be6fd0d0b3b82f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6a85763011fbc74945aa9a2e81007781ae7497fe6a2514baccdc3923a20b068; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n010","contentProjectionSha256":"2241abdf51e73fdbf127560fd6731c8f49c924636cad8c557be6fd0d0b3b82f3","reviewDecisionSha256":"f6a85763011fbc74945aa9a2e81007781ae7497fe6a2514baccdc3923a20b068","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n011","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","noteIndex":26,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":8,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","unit":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","unitTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","officialThemeCode":"MAT.7.2","officialThemeTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","themeTitle":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","objectiveId":"MAT.7.2.4","objectiveCode":"MAT.7.2.4","objectiveCodes":["MAT.7.2.4"],"objectives":["MAT.7.2.4"],"objective":"Temel aritmetik ve cebirsel ifadelerle işlem içeren durumlardaki süreci algoritma ifade yöntemlerini kullanarak yapılandırabilme","objectiveTitle":"Temel aritmetik ve cebirsel ifadelerle işlem içeren durumlardaki süreci algoritma ifade yöntemlerini kullanarak yapılandırabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Aritmetik ve cebirsel ifadelerle işlem içeren durumlardaki adımları ve ilişkileri açıklar."},{"componentCode":"b","text":"Algoritma ifade yöntemlerini kullanarak incelediği adımlar ve ilişkilerden uyumlu bir bütün oluşturur."}],"processComponentsOfficialText":"a) Aritmetik ve cebirsel ifadelerle işlem içeren durumlardaki adımları ve ilişkileri açıklar. b) Algoritma ifade yöntemlerini kullanarak incelediği adımlar ve ilişkilerden uyumlu bir bütün oluşturur.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.2.4","physicalPdfPages":[125]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":124,"locator":"2.TEMA: İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/465"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta aritmetik ve cebirsel ifadelerle yapılan bir işlemi yalnız sonuç olarak değil, başlangıcı, sırası, ara adımları ve kontrolü olan bir **algoritma** olarak yapılandırmayı öğreneceksin. Bir problemde girdiyi ve beklenen çıktıyı belirleyecek; işlemleri küçük, açık ve uygulanabilir adımlara ayıracak; adımlar arasındaki bağı gösterecek ve süreci sözel açıklama, sözde kod, cebirsel ifade ya da akış şemasıyla anlatacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda aynı süreci başka bir öğrencinin de yoruma ihtiyaç duymadan izleyebileceği açıklıkta yazabilmelisin. İşlem önceliğini ve parantezleri korumalı, bir adımın çıktısını sonraki adımın girdisi olarak kullanmalı, cebirsel dönüşümlerde denkliği bozmamalı ve sonucu yerine koyma, ters işlem veya ikinci bir temsil yoluyla doğrulamalısın. Bu çalışma, 2.TEMA içinde aritmetik ve cebirsel işlemleri düzenli bir bütün hâline getirme basamağıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Algoritma:** Belirli bir girdiden istenen çıktıya ulaşmak için sonlu, sıralı ve açık adımlardan oluşan yöntemdir.\n\n**Girdi:** Sürecin başında verilen sayı, değişken değeri, ölçü veya cebirsel ifadedir. **Çıktı**, algoritma tamamlandığında elde edilen sonuçtur.\n\n**İşlem adımı:** Tek bir işi açıkça belirten yönergedir. “x'i 3 ile çarp” bir adımdır; “işlemleri yap” ise hangi işlemin hangi sırada yapılacağını söylemediği için yeterince açık değildir.\n\n**Sıralılık:** Bir adımın sonucu sonraki adımda kullanılabilir. Adımların yeri değiştirildiğinde çıktı da değişebileceği için sıra algoritmanın parçasıdır.\n\n**İşlem önceliği:** Parantez içi, üs, çarpma-bölme ve toplama-çıkarma düzenidir. Aynı öncelikteki işlemler soldan sağa yürütülür.\n\n**Sözde kod:** Bilgisayar programlama diline bağlı olmadan, “Girdi al”, “hesapla”, “çıktıyı yaz” gibi açık komutlarla algoritmayı ifade etme yoludur.\n\n**Akış şeması:** Adımları düğümler, aralarındaki geçişleri oklar ile gösteren yapılandırılmış temsildir.\n\n**Denk ifadeler:** Değişkenin izin verilen bütün değerlerinde aynı sonucu veren ifadelerdir. Bir algoritmanın cebirsel olarak sadeleştirilmesi sırasında her dönüşüm denkliği korumalıdır.\n\n**Doğrulama:** Çıktıyı başlangıç koşullarında sınama, başka bir yöntemle yeniden hesaplama veya seçilen değerleri hem ilk hem sade ifadede yerine koyma işlemidir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki kısa soruları önce kendin çöz, sonra hemen verilen öz denetim cevaplarıyla karşılaştır.\n\n**Soru 1:** 18 − 2·(3 + 4) işleminin sonucu kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Önce parantez: 3 + 4 = 7. Sonra çarpma: 2·7 = 14. Son olarak 18 − 14 = 4.\n\n**Soru 2:** 3(2x − 5) ifadesi dağılım özelliğiyle nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3 her iki terimle çarpılır: 3·2x + 3·(−5) = 6x − 15.\n\n**Soru 3:** 7a − 2a + 4 ifadesi nasıl sadeleşir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 7a ve −2a benzer terimdir; katsayılar 7 − 2 = 5 olur. Sonuç 5a + 4'tür. a'lı terim ile sabit 4 birleştirilemez.\n\n**Soru 4:** x = −3 iken 2x + 5 kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·(−3) + 5 = −6 + 5 = −1.\n\n**Soru 5:** “Bir sayıdan 4 çıkar, sonra sonucu 3 ile çarp.” yönergesinin cebirsel karşılığı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İlk ara sonuç x − 4'tür; bunun tamamı 3 ile çarpılır: 3(x − 4). 3x − 4 yazmak işlem sırasını değiştirir.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa algoritma yazmaya geçmeden önce işlem önceliğini, dağılma özelliğini, benzer terimleri ve yerine koymayı yeniden denetle. Algoritmanın doğruluğu, bu temel işlemlerin her adımda doğru yürütülmesine bağlıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Amacı belirle.** Verilen girdinin ne olduğunu ve sonunda hangi çıktının istenildiğini açıkça yaz.\n2. **Süreci küçük işlemlere ayır.** Her adım tek bir işi anlatsın; aynı cümlede belirsiz biçimde birden çok işlem saklama.\n3. **Adımları doğru sıraya koy.** Sözel yönergede “önce”, “sonra”, “elde edileni” gibi ifadeleri izle; cebirsel gösterimde gerekli parantezleri kullan.\n4. **Ara değişkenler kullan.** Uzun bir süreci a, b veya y gibi ara sonuçlarla göstermek, hangi çıktının sonraki adıma girdi olduğunu görünür kılar.\n5. **Uygun temsil seç.** Kısa süreçler cebirsel ifadeyle, çok adımlı süreçler sözde kod veya akış şemasıyla, karşılaştırma gereken durumlar tabloyla anlatılabilir.\n6. **Algoritmayı uygula.** Sayısal işlemlerde işlem önceliğini; cebirsel işlemlerde dağılma, toplamsal ters ve benzer terim kurallarını koru.\n7. **Sadeleştir ve anlamlandır.** Sonucun yalnız sayısal değerini değil, hangi girdiye nasıl bağlı olduğunu ve varsa birimini açıkla.\n8. **Doğrula.** İlk süreci doğrudan uygula; sade cebirsel kuralı aynı girdide hesapla; iki çıktının eşitliğini kontrol et. Uyuşmazlık varsa sıra, parantez veya işaret adımına geri dön.\n9. **Genellenebilirliği değerlendir.** Girdinin pozitif olması, bir uzunluğun sıfırdan büyük olması veya paydanın sıfır olmaması gibi koşulları algoritmaya ekle.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Aritmetik ve cebirsel işlem adımlarını ve ilişkilerini açıklama:** Bir işlem sürecinde her adımın ne yaptığını ve neden o sırada bulunduğunu belirtmek gerekir. Örneğin “x sayısını 2 ile çarp, 3 ekle, sonra 5 çıkar” süreci şu ara sonuçlarla yazılabilir: y = 2x, z = y + 3, çıktı = z − 5. Burada y ilk adımın çıktısı ve ikinci adımın girdisidir; z de üçüncü adıma aktarılır. Adımlar birleştirildiğinde çıktı 2x − 2 olur.\n\nBir süreci cebirsel ifadeye dönüştürürken sözel sıra korunur. “Önce x'e 3 ekle, sonra iki katını al” ifadesi 2(x + 3); “önce x'in iki katını al, sonra 3 ekle” ifadesi 2x + 3'tür. Aynı sayıları ve işlemleri içerseler de algoritmaları farklı olduğu için sonuçları genellikle farklıdır.\n\n**b) Algoritma ifade yöntemleriyle uyumlu bir bütün oluşturma:** Sürecin başı, ilerleyişi ve sonu tek bir yapıda görünmelidir. Sözde kodda “Girdi: x → y = 2x → z = y + 3 → Çıktı: z − 5” yazılabilir. Akış şemasında aynı adımlar düğümler ve yönlü oklarla gösterilir. Cebirsel temsil ise bütün süreci 2x − 2 biçiminde sıkıştırır.\n\nBu temsiller birbirini tamamlar: akış şeması sırayı, sözde kod komutları, cebirsel ifade ise genel ilişkiyi güçlü biçimde gösterir. Sade ifade süreci hızlandırır; fakat parantezin ve işlem sırasının nasıl oluştuğunu tek başına göstermeyebilir. Bu nedenle özellikle hata ararken ara adımlı temsil kullanılır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Bir işlem algoritmasının temel akışı”** başlıklı akış şemasıdır. İlk düğüm girdiyi ve amacı belirlemeyi, ikinci düğüm işlemleri doğru sırayla yürütmeyi, üçüncü düğüm ise elde edilen sonucu ve cebirsel denkliği doğrulamayı gösterir. Oklar, bir aşamanın çıktısının sonraki aşamanın girdisi olduğunu görünür kılar.\n\nAynı süreç farklı temsillerle şöyle bağlanır:\n\n- **Sözel temsil:** “Girdiyi belirle; işlemleri sırayla uygula; sonucu kontrol et.”\n- **Sözde kod:** `Girdi x → ara sonuçları hesapla → çıktıyı yaz → kontrol et`.\n- **Cebirsel temsil:** Ara adımlar tek bir denk ifadede birleştirilir.\n- **Tablo:** Birden çok girdi için ara sonuçlar ve çıktılar satır satır karşılaştırılır.\n- **Akış şeması:** İşlem sırasını ve adımlar arasındaki yönü gösterir.\n\nGörsel belirli bir sorunun sayısal sonucunu vermez; hangi problem çözülürse çözülsün kullanılabilecek genel denetim yolunu gösterir. Koşullu bir algoritmada “eğer/ise” dalları ayrıca eklenmelidir; bu üç düğümlü şema yalnız doğrusal süreçleri temsil eder.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Bir işlem makinesi, girilen sayıyı önce 4 ile çarpıyor, sonuca 6 ekliyor ve elde edileni 2'ye bölüyor. Girdi 7 olduğunda çıktıyı bul ve genel cebirsel kuralı yaz.\n\n**Girdi ve adımlar:** x giriş sayısı olsun.\n\n1. a = 4x\n2. b = a + 6 = 4x + 6\n3. çıktı = b/2 = (4x + 6)/2\n\n**Cebirsel sadeleştirme:**\n(4x + 6)/2 = 2x + 3.\n\n**x = 7 için uygulama:**\n7·4 = 28,\n28 + 6 = 34,\n34 ÷ 2 = 17.\n\n**İkinci yolla doğrulama:** Sade kuralda x = 7 yazılır: 2·7 + 3 = 14 + 3 = 17. İki temsil aynı çıktıyı verdiği için algoritma ve sade ifade uyumludur.\n\n**Yorum:** Parantez zorunludur; yalnız 6'yı 2'ye bölmek, son adımda bütün 4x + 6 toplamının bölündüğü gerçeğini bozar.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** 3(2x − 1) + 4x − 5 ifadesini adım sırasını açıklayarak sadeleştir ve x = 2 için doğrula.\n\n**Algoritma:**\n1. Parantezin önündeki 3'ü iki terime dağıt.\n2. Benzer x'li terimleri birleştir.\n3. Sabit terimleri birleştir.\n4. Seçilen bir x değerinde başlangıç ve sade ifadeyi karşılaştır.\n\n**Uygulama:**\n3(2x − 1) + 4x − 5\n= 6x − 3 + 4x − 5\n= (6x + 4x) + (−3 − 5)\n= 10x − 8.\n\n**Doğrulama:** x = 2 için başlangıç ifadesi\n3(4 − 1) + 8 − 5 = 3·3 + 3 = 12'dir.\nSade ifade 10·2 − 8 = 20 − 8 = 12 verir.\n\n**Yorum:** 3 çarpanı yalnız 2x'e değil, −1'e de uygulanmıştır. Benzer olmayan 10x ile −8 birleştirilmemiştir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Bir dikdörtgenin uzun kenarı x + 3 cm, kısa kenarı x − 1 cm'dir. Çevreyi hesaplayan bir algoritma kur, cebirsel kuralı sadeleştir ve x = 5 için sonucu doğrula.\n\n**Girdi koşulu:** Kısa kenarın pozitif olması gerekir: x − 1 > 0, yani x > 1.\n\n**Algoritma:**\n1. a = x + 3 uzun kenarını hesapla.\n2. b = x − 1 kısa kenarını hesapla.\n3. s = a + b ile iki farklı kenarın toplamını bul.\n4. P = 2s ile çevreyi hesapla.\n\n**Cebirsel kural:**\nP = 2[(x + 3) + (x − 1)]\n= 2(2x + 2)\n= 4x + 4.\n\n**x = 5 için doğrudan hesap:** Uzun kenar 8 cm, kısa kenar 4 cm'dir. P = 2(8 + 4) = 24 cm.\n\n**Sade kuralla doğrulama:** P = 4·5 + 4 = 24 cm.\n\n**Yorum:** Algoritmaya x > 1 koşulu eklenmezse x = 0 gibi bir girdi kısa kenarı −1 cm yapar ve geometrik bağlam geçersiz olur. Doğru işlem sırası kadar geçerli girdi koşulu da algoritmanın parçasıdır.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek algoritmik yapılandırmanın farklı yönlerini gösterdi:\n\n- İşlem makinesinde sözel yönergeler ara değişkenlerle yazıldı ve (4x + 6)/2 = 2x + 3 denkliğiyle sıkıştırıldı.\n- Cebirsel ifadede dağılma ve benzer terim adımları açık bir sıraya dönüştürüldü.\n- Dikdörtgen çevresinde girdinin geçerlilik koşulu algoritmaya eklendi ve sonuç iki yöntemle doğrulandı.\n\nOrtak şema şöyledir: **girdiyi ve koşullarını belirle → işlemleri tek görevli adımlara ayır → sırayı ve parantezleri koru → ara çıktıları sonraki adıma aktar → uygun temsil oluştur → cebirsel olarak sadeleştir → aynı girdide iki yolla kontrol et → bağlamı ve birimi yorumla.**\n\nGenelleme: Bir işlem süreci f(x) ile gösteriliyorsa algoritma x girdisini f(x) çıktısına dönüştürür. Ancak iki algoritmanın aynı birkaç girdide eşit sonuç vermesi, her girdide denk olduklarını tek başına kanıtlamaz; genel denklik, cebirsel dönüşümler veya kapsayıcı bir gerekçe ile gösterilmelidir.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** “Bir sayıya 5 ekle, sonra sonucu 2 ile çarp.” algoritmasını 2x + 5 biçiminde yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Sözel süreçte önce x + 5 ara sonucu oluşur ve iki ile bu toplamın tamamı çarpılır. Doğru ifade 2(x + 5) = 2x + 10'dur. 2x + 5 ise önce sayının iki katını alıp sonra 5 ekleyen farklı bir algoritmadır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Her “sonucu” sözcüğünde önceki bütün ara ifadeyi paranteze al. Küçük bir girdiyle kontrol et: x = 1 için doğru süreç (1 + 5)·2 = 12, yanlış ifade 2·1 + 5 = 7 verir.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Belirsiz komut yazmak:** “İşlemleri yap” hangi işlemin önce olduğunu söylemez. **Düzeltme ölçütü:** Her adımda kullanılan işlem, sayı/değişken ve oluşan ara sonuç açık yazılır.\n- **Sözel sırayı cebirde değiştirmek:** “Önce çıkar, sonra çarp” ile “önce çarp, sonra çıkar” aynı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Ara sonuçları parantezle göster.\n- **Dağılma özelliğini yalnız ilk terime uygulamak:** k(a + b) işleminde iki terim de k ile çarpılır. **Düzeltme ölçütü:** Parantezdeki her terim için ayrı çarpım yaz.\n- **Benzer olmayan terimleri birleştirmek:** 4x + 3, 7x değildir. **Düzeltme ölçütü:** Değişken ve kuvveti aynı olan terimleri birlikte işle.\n- **Eşitlik işaretini süreç oku gibi kullanmak:** Eşit olmayan ara ifadeleri art arda “=” ile bağlamak mantık hatasıdır. **Düzeltme ölçütü:** Her eşitliğin iki yanının gerçekten aynı değeri verdiğini denetle.\n- **Ara çıktıyı yanlış adıma aktarmak:** Bir adımın çıktısı yerine ilk girdi yeniden kullanılabilir. **Düzeltme ölçütü:** Ara değişkenleri adlandır ve sonraki formülde doğru değişkeni kullan.\n- **Girdi koşulunu unutmak:** Uzunluk, adet veya payda her gerçek sayıyı kabul etmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Algoritmanın başında tanım kümesini yaz.\n- **Birimi kaybetmek:** Sayısal çıktı doğru olsa da cm, TL veya saniye belirtilmezse bağlam eksik kalır. **Düzeltme ölçütü:** Girdi ve çıktının birimlerini sürecin sonunda yeniden kontrol et.\n- **Tek bir denemeyi genel denklik sanmak:** Bir örnek hata yakalar, fakat bütün değerler için kanıt değildir. **Düzeltme ölçütü:** Cebirsel dönüşümle genel ilişkiyi göster.\n- **Doğrulama adımını atlamak:** Küçük bir sıra veya işaret hatası fark edilmez. **Düzeltme ölçütü:** Çıktıyı ikinci bir temsil veya doğrudan uygulamayla yeniden hesapla.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Girdiyi, beklenen çıktıyı ve varsa birimleri açıkça belirledim.\n- [ ] Girdinin geçerli olması için gereken koşulları yazdım.\n- [ ] Süreci tek görevli, sonlu ve uygulanabilir adımlara ayırdım.\n- [ ] Sözel sırayı ve işlem önceliğini korudum.\n- [ ] Gerekli parantezleri kullandım.\n- [ ] Bir adımın çıktısını sonraki adımın girdisi olarak doğru aktardım.\n- [ ] Aritmetik ve cebirsel işlemleri geçerli kurallarla yürüttüm.\n- [ ] Akış şeması, sözde kod veya cebirsel temsilin neyi gösterdiğini açıkladım.\n- [ ] Sade ifade ile ilk algoritmanın denkliğini kontrol ettim.\n- [ ] Sonucu başka bir yöntem veya uygun bir girdiyle doğruladım.\n- [ ] Sonucun bağlamını, birimini ve geçerlilik sınırını yorumladım.\n- [ ] Algoritmayı başka bir öğrencinin belirsizlik yaşamadan uygulayabileceği açıklıkta yazdım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta aritmetik ve cebirsel ifadelerle yapılan bir işlemi yalnız sonuç olarak değil, başlangıcı, sırası, ara adımları ve kontrolü olan bir **algoritma** olarak yapılandırmayı öğreneceksin. Bir problemde girdiyi ve beklenen çıktıyı belirleyecek; işlemleri küçük, açık ve uygulanabilir adımlara ayıracak; adımlar arasındaki bağı gösterecek ve süreci sözel açıklama, sözde kod, cebirsel ifade ya da akış şemasıyla anlatacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda aynı süreci başka bir öğrencinin de yoruma ihtiyaç duymadan izleyebileceği açıklıkta yazabilmelisin. İşlem önceliğini ve parantezleri korumalı, bir adımın çıktısını sonraki adımın girdisi olarak kullanmalı, cebirsel dönüşümlerde denkliği bozmamalı ve sonucu yerine koyma, ters işlem veya ikinci bir temsil yoluyla doğrulamalısın. Bu çalışma, 2.TEMA içinde aritmetik ve cebirsel işlemleri düzenli bir bütün hâline getirme basamağıdır."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Algoritma:** Belirli bir girdiden istenen çıktıya ulaşmak için sonlu, sıralı ve açık adımlardan oluşan yöntemdir.\n\n**Girdi:** Sürecin başında verilen sayı, değişken değeri, ölçü veya cebirsel ifadedir. **Çıktı**, algoritma tamamlandığında elde edilen sonuçtur.\n\n**İşlem adımı:** Tek bir işi açıkça belirten yönergedir. “x'i 3 ile çarp” bir adımdır; “işlemleri yap” ise hangi işlemin hangi sırada yapılacağını söylemediği için yeterince açık değildir.\n\n**Sıralılık:** Bir adımın sonucu sonraki adımda kullanılabilir. Adımların yeri değiştirildiğinde çıktı da değişebileceği için sıra algoritmanın parçasıdır.\n\n**İşlem önceliği:** Parantez içi, üs, çarpma-bölme ve toplama-çıkarma düzenidir. Aynı öncelikteki işlemler soldan sağa yürütülür.\n\n**Sözde kod:** Bilgisayar programlama diline bağlı olmadan, “Girdi al”, “hesapla”, “çıktıyı yaz” gibi açık komutlarla algoritmayı ifade etme yoludur.\n\n**Akış şeması:** Adımları düğümler, aralarındaki geçişleri oklar ile gösteren yapılandırılmış temsildir.\n\n**Denk ifadeler:** Değişkenin izin verilen bütün değerlerinde aynı sonucu veren ifadelerdir. Bir algoritmanın cebirsel olarak sadeleştirilmesi sırasında her dönüşüm denkliği korumalıdır.\n\n**Doğrulama:** Çıktıyı başlangıç koşullarında sınama, başka bir yöntemle yeniden hesaplama veya seçilen değerleri hem ilk hem sade ifadede yerine koyma işlemidir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"Aşağıdaki kısa soruları önce kendin çöz, sonra hemen verilen öz denetim cevaplarıyla karşılaştır.\n\n**Soru 1:** 18 − 2·(3 + 4) işleminin sonucu kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Önce parantez: 3 + 4 = 7. Sonra çarpma: 2·7 = 14. Son olarak 18 − 14 = 4.\n\n**Soru 2:** 3(2x − 5) ifadesi dağılım özelliğiyle nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3 her iki terimle çarpılır: 3·2x + 3·(−5) = 6x − 15.\n\n**Soru 3:** 7a − 2a + 4 ifadesi nasıl sadeleşir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 7a ve −2a benzer terimdir; katsayılar 7 − 2 = 5 olur. Sonuç 5a + 4'tür. a'lı terim ile sabit 4 birleştirilemez.\n\n**Soru 4:** x = −3 iken 2x + 5 kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·(−3) + 5 = −6 + 5 = −1.\n\n**Soru 5:** “Bir sayıdan 4 çıkar, sonra sonucu 3 ile çarp.” yönergesinin cebirsel karşılığı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İlk ara sonuç x − 4'tür; bunun tamamı 3 ile çarpılır: 3(x − 4). 3x − 4 yazmak işlem sırasını değiştirir.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa algoritma yazmaya geçmeden önce işlem önceliğini, dağılma özelliğini, benzer terimleri ve yerine koymayı yeniden denetle. Algoritmanın doğruluğu, bu temel işlemlerin her adımda doğru yürütülmesine bağlıdır."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Amacı belirle.** Verilen girdinin ne olduğunu ve sonunda hangi çıktının istenildiğini açıkça yaz.\n2. **Süreci küçük işlemlere ayır.** Her adım tek bir işi anlatsın; aynı cümlede belirsiz biçimde birden çok işlem saklama.\n3. **Adımları doğru sıraya koy.** Sözel yönergede “önce”, “sonra”, “elde edileni” gibi ifadeleri izle; cebirsel gösterimde gerekli parantezleri kullan.\n4. **Ara değişkenler kullan.** Uzun bir süreci a, b veya y gibi ara sonuçlarla göstermek, hangi çıktının sonraki adıma girdi olduğunu görünür kılar.\n5. **Uygun temsil seç.** Kısa süreçler cebirsel ifadeyle, çok adımlı süreçler sözde kod veya akış şemasıyla, karşılaştırma gereken durumlar tabloyla anlatılabilir.\n6. **Algoritmayı uygula.** Sayısal işlemlerde işlem önceliğini; cebirsel işlemlerde dağılma, toplamsal ters ve benzer terim kurallarını koru.\n7. **Sadeleştir ve anlamlandır.** Sonucun yalnız sayısal değerini değil, hangi girdiye nasıl bağlı olduğunu ve varsa birimini açıkla.\n8. **Doğrula.** İlk süreci doğrudan uygula; sade cebirsel kuralı aynı girdide hesapla; iki çıktının eşitliğini kontrol et. Uyuşmazlık varsa sıra, parantez veya işaret adımına geri dön.\n9. **Genellenebilirliği değerlendir.** Girdinin pozitif olması, bir uzunluğun sıfırdan büyük olması veya paydanın sıfır olmaması gibi koşulları algoritmaya ekle."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Aritmetik ve cebirsel işlem adımlarını ve ilişkilerini açıklama:** Bir işlem sürecinde her adımın ne yaptığını ve neden o sırada bulunduğunu belirtmek gerekir. Örneğin “x sayısını 2 ile çarp, 3 ekle, sonra 5 çıkar” süreci şu ara sonuçlarla yazılabilir: y = 2x, z = y + 3, çıktı = z − 5. Burada y ilk adımın çıktısı ve ikinci adımın girdisidir; z de üçüncü adıma aktarılır. Adımlar birleştirildiğinde çıktı 2x − 2 olur.\n\nBir süreci cebirsel ifadeye dönüştürürken sözel sıra korunur. “Önce x'e 3 ekle, sonra iki katını al” ifadesi 2(x + 3); “önce x'in iki katını al, sonra 3 ekle” ifadesi 2x + 3'tür. Aynı sayıları ve işlemleri içerseler de algoritmaları farklı olduğu için sonuçları genellikle farklıdır.\n\n**b) Algoritma ifade yöntemleriyle uyumlu bir bütün oluşturma:** Sürecin başı, ilerleyişi ve sonu tek bir yapıda görünmelidir. Sözde kodda “Girdi: x → y = 2x → z = y + 3 → Çıktı: z − 5” yazılabilir. Akış şemasında aynı adımlar düğümler ve yönlü oklarla gösterilir. Cebirsel temsil ise bütün süreci 2x − 2 biçiminde sıkıştırır.\n\nBu temsiller birbirini tamamlar: akış şeması sırayı, sözde kod komutları, cebirsel ifade ise genel ilişkiyi güçlü biçimde gösterir. Sade ifade süreci hızlandırır; fakat parantezin ve işlem sırasının nasıl oluştuğunu tek başına göstermeyebilir. Bu nedenle özellikle hata ararken ara adımlı temsil kullanılır."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Bir işlem algoritmasının temel akışı”** başlıklı akış şemasıdır. İlk düğüm girdiyi ve amacı belirlemeyi, ikinci düğüm işlemleri doğru sırayla yürütmeyi, üçüncü düğüm ise elde edilen sonucu ve cebirsel denkliği doğrulamayı gösterir. Oklar, bir aşamanın çıktısının sonraki aşamanın girdisi olduğunu görünür kılar.\n\nAynı süreç farklı temsillerle şöyle bağlanır:\n\n- **Sözel temsil:** “Girdiyi belirle; işlemleri sırayla uygula; sonucu kontrol et.”\n- **Sözde kod:** `Girdi x → ara sonuçları hesapla → çıktıyı yaz → kontrol et`.\n- **Cebirsel temsil:** Ara adımlar tek bir denk ifadede birleştirilir.\n- **Tablo:** Birden çok girdi için ara sonuçlar ve çıktılar satır satır karşılaştırılır.\n- **Akış şeması:** İşlem sırasını ve adımlar arasındaki yönü gösterir.\n\nGörsel belirli bir sorunun sayısal sonucunu vermez; hangi problem çözülürse çözülsün kullanılabilecek genel denetim yolunu gösterir. Koşullu bir algoritmada “eğer/ise” dalları ayrıca eklenmelidir; bu üç düğümlü şema yalnız doğrusal süreçleri temsil eder."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Bir işlem makinesi, girilen sayıyı önce 4 ile çarpıyor, sonuca 6 ekliyor ve elde edileni 2'ye bölüyor. Girdi 7 olduğunda çıktıyı bul ve genel cebirsel kuralı yaz.\n\n**Girdi ve adımlar:** x giriş sayısı olsun.\n\n1. a = 4x\n2. b = a + 6 = 4x + 6\n3. çıktı = b/2 = (4x + 6)/2\n\n**Cebirsel sadeleştirme:**\n(4x + 6)/2 = 2x + 3.\n\n**x = 7 için uygulama:**\n7·4 = 28,\n28 + 6 = 34,\n34 ÷ 2 = 17.\n\n**İkinci yolla doğrulama:** Sade kuralda x = 7 yazılır: 2·7 + 3 = 14 + 3 = 17. İki temsil aynı çıktıyı verdiği için algoritma ve sade ifade uyumludur.\n\n**Yorum:** Parantez zorunludur; yalnız 6'yı 2'ye bölmek, son adımda bütün 4x + 6 toplamının bölündüğü gerçeğini bozar."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** 3(2x − 1) + 4x − 5 ifadesini adım sırasını açıklayarak sadeleştir ve x = 2 için doğrula.\n\n**Algoritma:**\n1. Parantezin önündeki 3'ü iki terime dağıt.\n2. Benzer x'li terimleri birleştir.\n3. Sabit terimleri birleştir.\n4. Seçilen bir x değerinde başlangıç ve sade ifadeyi karşılaştır.\n\n**Uygulama:**\n3(2x − 1) + 4x − 5\n= 6x − 3 + 4x − 5\n= (6x + 4x) + (−3 − 5)\n= 10x − 8.\n\n**Doğrulama:** x = 2 için başlangıç ifadesi\n3(4 − 1) + 8 − 5 = 3·3 + 3 = 12'dir.\nSade ifade 10·2 − 8 = 20 − 8 = 12 verir.\n\n**Yorum:** 3 çarpanı yalnız 2x'e değil, −1'e de uygulanmıştır. Benzer olmayan 10x ile −8 birleştirilmemiştir."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Bir dikdörtgenin uzun kenarı x + 3 cm, kısa kenarı x − 1 cm'dir. Çevreyi hesaplayan bir algoritma kur, cebirsel kuralı sadeleştir ve x = 5 için sonucu doğrula.\n\n**Girdi koşulu:** Kısa kenarın pozitif olması gerekir: x − 1 > 0, yani x > 1.\n\n**Algoritma:**\n1. a = x + 3 uzun kenarını hesapla.\n2. b = x − 1 kısa kenarını hesapla.\n3. s = a + b ile iki farklı kenarın toplamını bul.\n4. P = 2s ile çevreyi hesapla.\n\n**Cebirsel kural:**\nP = 2[(x + 3) + (x − 1)]\n= 2(2x + 2)\n= 4x + 4.\n\n**x = 5 için doğrudan hesap:** Uzun kenar 8 cm, kısa kenar 4 cm'dir. P = 2(8 + 4) = 24 cm.\n\n**Sade kuralla doğrulama:** P = 4·5 + 4 = 24 cm.\n\n**Yorum:** Algoritmaya x > 1 koşulu eklenmezse x = 0 gibi bir girdi kısa kenarı −1 cm yapar ve geometrik bağlam geçersiz olur. Doğru işlem sırası kadar geçerli girdi koşulu da algoritmanın parçasıdır."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek algoritmik yapılandırmanın farklı yönlerini gösterdi:\n\n- İşlem makinesinde sözel yönergeler ara değişkenlerle yazıldı ve (4x + 6)/2 = 2x + 3 denkliğiyle sıkıştırıldı.\n- Cebirsel ifadede dağılma ve benzer terim adımları açık bir sıraya dönüştürüldü.\n- Dikdörtgen çevresinde girdinin geçerlilik koşulu algoritmaya eklendi ve sonuç iki yöntemle doğrulandı.\n\nOrtak şema şöyledir: **girdiyi ve koşullarını belirle → işlemleri tek görevli adımlara ayır → sırayı ve parantezleri koru → ara çıktıları sonraki adıma aktar → uygun temsil oluştur → cebirsel olarak sadeleştir → aynı girdide iki yolla kontrol et → bağlamı ve birimi yorumla.**\n\nGenelleme: Bir işlem süreci f(x) ile gösteriliyorsa algoritma x girdisini f(x) çıktısına dönüştürür. Ancak iki algoritmanın aynı birkaç girdide eşit sonuç vermesi, her girdide denk olduklarını tek başına kanıtlamaz; genel denklik, cebirsel dönüşümler veya kapsayıcı bir gerekçe ile gösterilmelidir."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** “Bir sayıya 5 ekle, sonra sonucu 2 ile çarp.” algoritmasını 2x + 5 biçiminde yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Sözel süreçte önce x + 5 ara sonucu oluşur ve iki ile bu toplamın tamamı çarpılır. Doğru ifade 2(x + 5) = 2x + 10'dur. 2x + 5 ise önce sayının iki katını alıp sonra 5 ekleyen farklı bir algoritmadır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Her “sonucu” sözcüğünde önceki bütün ara ifadeyi paranteze al. Küçük bir girdiyle kontrol et: x = 1 için doğru süreç (1 + 5)·2 = 12, yanlış ifade 2·1 + 5 = 7 verir."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Belirsiz komut yazmak:** “İşlemleri yap” hangi işlemin önce olduğunu söylemez. **Düzeltme ölçütü:** Her adımda kullanılan işlem, sayı/değişken ve oluşan ara sonuç açık yazılır.\n- **Sözel sırayı cebirde değiştirmek:** “Önce çıkar, sonra çarp” ile “önce çarp, sonra çıkar” aynı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Ara sonuçları parantezle göster.\n- **Dağılma özelliğini yalnız ilk terime uygulamak:** k(a + b) işleminde iki terim de k ile çarpılır. **Düzeltme ölçütü:** Parantezdeki her terim için ayrı çarpım yaz.\n- **Benzer olmayan terimleri birleştirmek:** 4x + 3, 7x değildir. **Düzeltme ölçütü:** Değişken ve kuvveti aynı olan terimleri birlikte işle.\n- **Eşitlik işaretini süreç oku gibi kullanmak:** Eşit olmayan ara ifadeleri art arda “=” ile bağlamak mantık hatasıdır. **Düzeltme ölçütü:** Her eşitliğin iki yanının gerçekten aynı değeri verdiğini denetle.\n- **Ara çıktıyı yanlış adıma aktarmak:** Bir adımın çıktısı yerine ilk girdi yeniden kullanılabilir. **Düzeltme ölçütü:** Ara değişkenleri adlandır ve sonraki formülde doğru değişkeni kullan.\n- **Girdi koşulunu unutmak:** Uzunluk, adet veya payda her gerçek sayıyı kabul etmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Algoritmanın başında tanım kümesini yaz.\n- **Birimi kaybetmek:** Sayısal çıktı doğru olsa da cm, TL veya saniye belirtilmezse bağlam eksik kalır. **Düzeltme ölçütü:** Girdi ve çıktının birimlerini sürecin sonunda yeniden kontrol et.\n- **Tek bir denemeyi genel denklik sanmak:** Bir örnek hata yakalar, fakat bütün değerler için kanıt değildir. **Düzeltme ölçütü:** Cebirsel dönüşümle genel ilişkiyi göster.\n- **Doğrulama adımını atlamak:** Küçük bir sıra veya işaret hatası fark edilmez. **Düzeltme ölçütü:** Çıktıyı ikinci bir temsil veya doğrudan uygulamayla yeniden hesapla."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Girdiyi, beklenen çıktıyı ve varsa birimleri açıkça belirledim.\n- [ ] Girdinin geçerli olması için gereken koşulları yazdım.\n- [ ] Süreci tek görevli, sonlu ve uygulanabilir adımlara ayırdım.\n- [ ] Sözel sırayı ve işlem önceliğini korudum.\n- [ ] Gerekli parantezleri kullandım.\n- [ ] Bir adımın çıktısını sonraki adımın girdisi olarak doğru aktardım.\n- [ ] Aritmetik ve cebirsel işlemleri geçerli kurallarla yürüttüm.\n- [ ] Akış şeması, sözde kod veya cebirsel temsilin neyi gösterdiğini açıkladım.\n- [ ] Sade ifade ile ilk algoritmanın denkliğini kontrol ettim.\n- [ ] Sonucu başka bir yöntem veya uygun bir girdiyle doğruladım.\n- [ ] Sonucun bağlamını, birimini ve geçerlilik sınırını yorumladım.\n- [ ] Algoritmayı başka bir öğrencinin belirsizlik yaşamadan uygulayabileceği açıklıkta yazdım."}],"figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-3"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"}]},"labels":{"tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.alt":"Üç düğümlü doğrusal akışta önce girdi ve amaç belirlenir, ardından işlemler doğru sırayla uygulanır, son düğümde çıktı ile cebirsel denklik doğrulanır. Oklar adımların soldan sağa ilerlediğini ve her aşamanın sonucunun sonraki aşamaya aktarıldığını gösterir.","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.caption":"Bir işlem algoritmasının temel akışı","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-1":"Girdiyi ve amacı belirle","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-2":"İşlemleri doğru sırayla uygula","tr-g07-matematik-n011__fig.note.mat-7-2-4.node-3":"Çıktıyı ve denkliği doğrula"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-2-4","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-2-4-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-4-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-4-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-2-4-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-2-4","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta aritmetik ve cebirsel ifadelerle yapılan bir işlemi yalnız sonuç olarak değil, başlangıcı, sırası, ara adımları ve kontrolü olan bir **algoritma** olarak yapılandırmayı öğreneceksin. Bir problemde girdiyi ve beklenen çıktıyı belirleyecek; işlemleri küçük, açık ve uygulanabilir adımlara ayıracak; adımlar arasındaki bağı gösterecek ve süreci sözel açıklama, sözde kod, cebirsel ifade ya da akış şemasıyla anlatacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda aynı süreci başka bir öğrencinin de yoruma ihtiyaç duymadan izleyebileceği açıklıkta yazabilmelisin. İşlem önceliğini ve parantezleri korumalı, bir adımın çıktısını sonraki adımın girdisi olarak kullanmalı, cebirsel dönüşümlerde denkliği bozmamalı ve sonucu yerine koyma, ters işlem veya ikinci bir temsil yoluyla doğrulamalısın. Bu çalışma, 2.TEMA içinde aritmetik ve cebirsel işlemleri düzenli bir bütün hâline getirme basamağıdır.","keyConcepts":"**Algoritma:** Belirli bir girdiden istenen çıktıya ulaşmak için sonlu, sıralı ve açık adımlardan oluşan yöntemdir.\n\n**Girdi:** Sürecin başında verilen sayı, değişken değeri, ölçü veya cebirsel ifadedir. **Çıktı**, algoritma tamamlandığında elde edilen sonuçtur.\n\n**İşlem adımı:** Tek bir işi açıkça belirten yönergedir. “x'i 3 ile çarp” bir adımdır; “işlemleri yap” ise hangi işlemin hangi sırada yapılacağını söylemediği için yeterince açık değildir.\n\n**Sıralılık:** Bir adımın sonucu sonraki adımda kullanılabilir. Adımların yeri değiştirildiğinde çıktı da değişebileceği için sıra algoritmanın parçasıdır.\n\n**İşlem önceliği:** Parantez içi, üs, çarpma-bölme ve toplama-çıkarma düzenidir. Aynı öncelikteki işlemler soldan sağa yürütülür.\n\n**Sözde kod:** Bilgisayar programlama diline bağlı olmadan, “Girdi al”, “hesapla”, “çıktıyı yaz” gibi açık komutlarla algoritmayı ifade etme yoludur.\n\n**Akış şeması:** Adımları düğümler, aralarındaki geçişleri oklar ile gösteren yapılandırılmış temsildir.\n\n**Denk ifadeler:** Değişkenin izin verilen bütün değerlerinde aynı sonucu veren ifadelerdir. Bir algoritmanın cebirsel olarak sadeleştirilmesi sırasında her dönüşüm denkliği korumalıdır.\n\n**Doğrulama:** Çıktıyı başlangıç koşullarında sınama, başka bir yöntemle yeniden hesaplama veya seçilen değerleri hem ilk hem sade ifadede yerine koyma işlemidir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki kısa soruları önce kendin çöz, sonra hemen verilen öz denetim cevaplarıyla karşılaştır.\n\n**Soru 1:** 18 − 2·(3 + 4) işleminin sonucu kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Önce parantez: 3 + 4 = 7. Sonra çarpma: 2·7 = 14. Son olarak 18 − 14 = 4.\n\n**Soru 2:** 3(2x − 5) ifadesi dağılım özelliğiyle nasıl yazılır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 3 her iki terimle çarpılır: 3·2x + 3·(−5) = 6x − 15.\n\n**Soru 3:** 7a − 2a + 4 ifadesi nasıl sadeleşir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 7a ve −2a benzer terimdir; katsayılar 7 − 2 = 5 olur. Sonuç 5a + 4'tür. a'lı terim ile sabit 4 birleştirilemez.\n\n**Soru 4:** x = −3 iken 2x + 5 kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 2·(−3) + 5 = −6 + 5 = −1.\n\n**Soru 5:** “Bir sayıdan 4 çıkar, sonra sonucu 3 ile çarp.” yönergesinin cebirsel karşılığı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** İlk ara sonuç x − 4'tür; bunun tamamı 3 ile çarpılır: 3(x − 4). 3x − 4 yazmak işlem sırasını değiştirir.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa algoritma yazmaya geçmeden önce işlem önceliğini, dağılma özelliğini, benzer terimleri ve yerine koymayı yeniden denetle. Algoritmanın doğruluğu, bu temel işlemlerin her adımda doğru yürütülmesine bağlıdır.","steps":"1. **Amacı belirle.** Verilen girdinin ne olduğunu ve sonunda hangi çıktının istenildiğini açıkça yaz.\n2. **Süreci küçük işlemlere ayır.** Her adım tek bir işi anlatsın; aynı cümlede belirsiz biçimde birden çok işlem saklama.\n3. **Adımları doğru sıraya koy.** Sözel yönergede “önce”, “sonra”, “elde edileni” gibi ifadeleri izle; cebirsel gösterimde gerekli parantezleri kullan.\n4. **Ara değişkenler kullan.** Uzun bir süreci a, b veya y gibi ara sonuçlarla göstermek, hangi çıktının sonraki adıma girdi olduğunu görünür kılar.\n5. **Uygun temsil seç.** Kısa süreçler cebirsel ifadeyle, çok adımlı süreçler sözde kod veya akış şemasıyla, karşılaştırma gereken durumlar tabloyla anlatılabilir.\n6. **Algoritmayı uygula.** Sayısal işlemlerde işlem önceliğini; cebirsel işlemlerde dağılma, toplamsal ters ve benzer terim kurallarını koru.\n7. **Sadeleştir ve anlamlandır.** Sonucun yalnız sayısal değerini değil, hangi girdiye nasıl bağlı olduğunu ve varsa birimini açıkla.\n8. **Doğrula.** İlk süreci doğrudan uygula; sade cebirsel kuralı aynı girdide hesapla; iki çıktının eşitliğini kontrol et. Uyuşmazlık varsa sıra, parantez veya işaret adımına geri dön.\n9. **Genellenebilirliği değerlendir.** Girdinin pozitif olması, bir uzunluğun sıfırdan büyük olması veya paydanın sıfır olmaması gibi koşulları algoritmaya ekle.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Aritmetik ve cebirsel işlem adımlarını ve ilişkilerini açıklama:** Bir işlem sürecinde her adımın ne yaptığını ve neden o sırada bulunduğunu belirtmek gerekir. Örneğin “x sayısını 2 ile çarp, 3 ekle, sonra 5 çıkar” süreci şu ara sonuçlarla yazılabilir: y = 2x, z = y + 3, çıktı = z − 5. Burada y ilk adımın çıktısı ve ikinci adımın girdisidir; z de üçüncü adıma aktarılır. Adımlar birleştirildiğinde çıktı 2x − 2 olur.\n\nBir süreci cebirsel ifadeye dönüştürürken sözel sıra korunur. “Önce x'e 3 ekle, sonra iki katını al” ifadesi 2(x + 3); “önce x'in iki katını al, sonra 3 ekle” ifadesi 2x + 3'tür. Aynı sayıları ve işlemleri içerseler de algoritmaları farklı olduğu için sonuçları genellikle farklıdır.\n\n**b) Algoritma ifade yöntemleriyle uyumlu bir bütün oluşturma:** Sürecin başı, ilerleyişi ve sonu tek bir yapıda görünmelidir. Sözde kodda “Girdi: x → y = 2x → z = y + 3 → Çıktı: z − 5” yazılabilir. Akış şemasında aynı adımlar düğümler ve yönlü oklarla gösterilir. Cebirsel temsil ise bütün süreci 2x − 2 biçiminde sıkıştırır.\n\nBu temsiller birbirini tamamlar: akış şeması sırayı, sözde kod komutları, cebirsel ifade ise genel ilişkiyi güçlü biçimde gösterir. Sade ifade süreci hızlandırır; fakat parantezin ve işlem sırasının nasıl oluştuğunu tek başına göstermeyebilir. Bu nedenle özellikle hata ararken ara adımlı temsil kullanılır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Bir işlem algoritmasının temel akışı”** başlıklı akış şemasıdır. İlk düğüm girdiyi ve amacı belirlemeyi, ikinci düğüm işlemleri doğru sırayla yürütmeyi, üçüncü düğüm ise elde edilen sonucu ve cebirsel denkliği doğrulamayı gösterir. Oklar, bir aşamanın çıktısının sonraki aşamanın girdisi olduğunu görünür kılar.\n\nAynı süreç farklı temsillerle şöyle bağlanır:\n\n- **Sözel temsil:** “Girdiyi belirle; işlemleri sırayla uygula; sonucu kontrol et.”\n- **Sözde kod:** `Girdi x → ara sonuçları hesapla → çıktıyı yaz → kontrol et`.\n- **Cebirsel temsil:** Ara adımlar tek bir denk ifadede birleştirilir.\n- **Tablo:** Birden çok girdi için ara sonuçlar ve çıktılar satır satır karşılaştırılır.\n- **Akış şeması:** İşlem sırasını ve adımlar arasındaki yönü gösterir.\n\nGörsel belirli bir sorunun sayısal sonucunu vermez; hangi problem çözülürse çözülsün kullanılabilecek genel denetim yolunu gösterir. Koşullu bir algoritmada “eğer/ise” dalları ayrıca eklenmelidir; bu üç düğümlü şema yalnız doğrusal süreçleri temsil eder.","workedExamples":["**Problem:** Bir işlem makinesi, girilen sayıyı önce 4 ile çarpıyor, sonuca 6 ekliyor ve elde edileni 2'ye bölüyor. Girdi 7 olduğunda çıktıyı bul ve genel cebirsel kuralı yaz.\n\n**Girdi ve adımlar:** x giriş sayısı olsun.\n\n1. a = 4x\n2. b = a + 6 = 4x + 6\n3. çıktı = b/2 = (4x + 6)/2\n\n**Cebirsel sadeleştirme:**\n(4x + 6)/2 = 2x + 3.\n\n**x = 7 için uygulama:**\n7·4 = 28,\n28 + 6 = 34,\n34 ÷ 2 = 17.\n\n**İkinci yolla doğrulama:** Sade kuralda x = 7 yazılır: 2·7 + 3 = 14 + 3 = 17. İki temsil aynı çıktıyı verdiği için algoritma ve sade ifade uyumludur.\n\n**Yorum:** Parantez zorunludur; yalnız 6'yı 2'ye bölmek, son adımda bütün 4x + 6 toplamının bölündüğü gerçeğini bozar.","**Problem:** 3(2x − 1) + 4x − 5 ifadesini adım sırasını açıklayarak sadeleştir ve x = 2 için doğrula.\n\n**Algoritma:**\n1. Parantezin önündeki 3'ü iki terime dağıt.\n2. Benzer x'li terimleri birleştir.\n3. Sabit terimleri birleştir.\n4. Seçilen bir x değerinde başlangıç ve sade ifadeyi karşılaştır.\n\n**Uygulama:**\n3(2x − 1) + 4x − 5\n= 6x − 3 + 4x − 5\n= (6x + 4x) + (−3 − 5)\n= 10x − 8.\n\n**Doğrulama:** x = 2 için başlangıç ifadesi\n3(4 − 1) + 8 − 5 = 3·3 + 3 = 12'dir.\nSade ifade 10·2 − 8 = 20 − 8 = 12 verir.\n\n**Yorum:** 3 çarpanı yalnız 2x'e değil, −1'e de uygulanmıştır. Benzer olmayan 10x ile −8 birleştirilmemiştir."],"commonMistakes":"**Hata:** “Bir sayıya 5 ekle, sonra sonucu 2 ile çarp.” algoritmasını 2x + 5 biçiminde yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Sözel süreçte önce x + 5 ara sonucu oluşur ve iki ile bu toplamın tamamı çarpılır. Doğru ifade 2(x + 5) = 2x + 10'dur. 2x + 5 ise önce sayının iki katını alıp sonra 5 ekleyen farklı bir algoritmadır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Her “sonucu” sözcüğünde önceki bütün ara ifadeyi paranteze al. Küçük bir girdiyle kontrol et: x = 1 için doğru süreç (1 + 5)·2 = 12, yanlış ifade 2·1 + 5 = 7 verir.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Belirsiz komut yazmak:** “İşlemleri yap” hangi işlemin önce olduğunu söylemez. **Düzeltme ölçütü:** Her adımda kullanılan işlem, sayı/değişken ve oluşan ara sonuç açık yazılır.\n- **Sözel sırayı cebirde değiştirmek:** “Önce çıkar, sonra çarp” ile “önce çarp, sonra çıkar” aynı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Ara sonuçları parantezle göster.\n- **Dağılma özelliğini yalnız ilk terime uygulamak:** k(a + b) işleminde iki terim de k ile çarpılır. **Düzeltme ölçütü:** Parantezdeki her terim için ayrı çarpım yaz.\n- **Benzer olmayan terimleri birleştirmek:** 4x + 3, 7x değildir. **Düzeltme ölçütü:** Değişken ve kuvveti aynı olan terimleri birlikte işle.\n- **Eşitlik işaretini süreç oku gibi kullanmak:** Eşit olmayan ara ifadeleri art arda “=” ile bağlamak mantık hatasıdır. **Düzeltme ölçütü:** Her eşitliğin iki yanının gerçekten aynı değeri verdiğini denetle.\n- **Ara çıktıyı yanlış adıma aktarmak:** Bir adımın çıktısı yerine ilk girdi yeniden kullanılabilir. **Düzeltme ölçütü:** Ara değişkenleri adlandır ve sonraki formülde doğru değişkeni kullan.\n- **Girdi koşulunu unutmak:** Uzunluk, adet veya payda her gerçek sayıyı kabul etmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Algoritmanın başında tanım kümesini yaz.\n- **Birimi kaybetmek:** Sayısal çıktı doğru olsa da cm, TL veya saniye belirtilmezse bağlam eksik kalır. **Düzeltme ölçütü:** Girdi ve çıktının birimlerini sürecin sonunda yeniden kontrol et.\n- **Tek bir denemeyi genel denklik sanmak:** Bir örnek hata yakalar, fakat bütün değerler için kanıt değildir. **Düzeltme ölçütü:** Cebirsel dönüşümle genel ilişkiyi göster.\n- **Doğrulama adımını atlamak:** Küçük bir sıra veya işaret hatası fark edilmez. **Düzeltme ölçütü:** Çıktıyı ikinci bir temsil veya doğrudan uygulamayla yeniden hesapla.","selfCheck":["[ ] Girdiyi, beklenen çıktıyı ve varsa birimleri açıkça belirledim.","[ ] Girdinin geçerli olması için gereken koşulları yazdım.","[ ] Süreci tek görevli, sonlu ve uygulanabilir adımlara ayırdım.","[ ] Sözel sırayı ve işlem önceliğini korudum.","[ ] Gerekli parantezleri kullandım.","[ ] Bir adımın çıktısını sonraki adımın girdisi olarak doğru aktardım.","[ ] Aritmetik ve cebirsel işlemleri geçerli kurallarla yürüttüm.","[ ] Akış şeması, sözde kod veya cebirsel temsilin neyi gösterdiğini açıkladım.","[ ] Sade ifade ile ilk algoritmanın denkliğini kontrol ettim.","[ ] Sonucu başka bir yöntem veya uygun bir girdiyle doğruladım.","[ ] Sonucun bağlamını, birimini ve geçerlilik sınırını yorumladım.","[ ] Algoritmayı başka bir öğrencinin belirsizlik yaşamadan uygulayabileceği açıklıkta yazdım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma: Temel aritmetik ve cebirsel ifadelerle işlem içeren durumlardaki süreci algoritma ifade yöntemlerini kullanarak yapılandırabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b8af495b66c6f6fe8cf946e6c2e98ace365c96a95062034908874293461d6902","reviewDecisionSha256":"ff0747d8c78957d36c2f2ac134e3f477f0ce3b31b0cc24f4568a21530bac7437","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b8af495b66c6f6fe8cf946e6c2e98ace365c96a95062034908874293461d6902","reviewedHash":"sha256:b8af495b66c6f6fe8cf946e6c2e98ace365c96a95062034908874293461d6902","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff0747d8c78957d36c2f2ac134e3f477f0ce3b31b0cc24f4568a21530bac7437; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n011","contentProjectionSha256":"b8af495b66c6f6fe8cf946e6c2e98ace365c96a95062034908874293461d6902","reviewDecisionSha256":"ff0747d8c78957d36c2f2ac134e3f477f0ce3b31b0cc24f4568a21530bac7437","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"body":"Bu notta bir noktanın veya şeklin bir doğruya göre yansıma görüntüsünü oluşturmayı, özgün şekil ile görüntüsü arasındaki değişmeyen ilişkileri belirlemeyi ve bu ilişkileri kullanarak iki şeklin simetrik olup olmadığını ya da simetri doğrusunun nerede bulunduğunu açıklamayı öğreneceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: Görüntünün yaklaşık yerini önceden tahmin edebilirim; her noktanın görüntüsünü doğruya dik ve eşit uzaklık koşuluyla oluşturabilirim; karşılık gelen uzunluk ve açıların korunduğunu doğrulayabilirim; koordinat düzleminde x ve y eksenlerine veya x = a, y = b doğrularına göre yansıma kuralını uygulayabilirim; karşılık gelen iki noktadan simetri doğrusunu bulabilirim.\n\n**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. Koordinat (3, -2) yazımında 3 ve -2 neyi gösterir? **Cevap:** 3 yatay x koordinatı, -2 düşey y koordinatıdır. 2. (3, -2) noktasının y eksenine uzaklığı kaç birimdir? **Cevap:** |3| = 3 birimdir. 3. (2, 1) ve (6, 1) noktalarının orta noktası nedir? **Cevap:** ((2 + 6)/2, (1 + 1)/2) = (4, 1)'dir. 4. Bir doğru parçasına dik olan doğru onunla kaç derecelik açı yapar? **Cevap:** 90°. 5. Eş şekiller için hangi büyüklükler aynıdır? **Cevap:** Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçüleri aynıdır. **Temel kavramlar** - **Yansıma dönüşümü:** Bir şekli, seçilen doğru ayna gibi davranacak biçimde karşı tarafa eş uzaklıkta taşıyan dönüşümdür. - **Yansıma doğrusu/simetri doğrusu:** Özgün nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasını dik kesen ve iki noktaya eşit uzaklıkta olan doğrudur. - **Özgün şekil ve görüntü:** Dönüşümden önceki nokta A, görüntüsü A′ ile gösterilebilir. - **Karşılık gelen noktalar:** A ile A′ gibi birbirinin görüntüsü olan noktalardır. - **Değişmezler:** Uzunluklar ve açı ölçüleri korunur; şekil ile görüntü eştir. Noktaların yansıma doğrusuna uzaklıkları eşittir. Yönleniş tersine dönebilir. - **Doğru üzerindeki nokta:** Yansıma doğrusu üzerindeyse görüntüsü yine kendisidir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Varsayımda bulun.** Şeklin yansıma doğrusunun hangi tarafına geçeceğini ve yaklaşık yerini tahmin et. Bu tahmin, çizim sonunda kontrol edilecek bir başlangıçtır. 2. **Her köşe için dikme düşün.** A noktasından yansıma doğrusuna dik bir doğru çiz. Dikmenin yansıma doğrusuyla kesiştiği noktayı M olarak adlandır. 3. **Eşit uzaklığı taşı.** M'nin karşı tarafında MA′ = MA olacak biçimde A′ noktasını işaretle. Böylece M, AA′ doğru parçasının orta noktası ve yansıma doğrusu AA′'ye dik olur. 4. **Bütün noktaları dönüştür.** Çokgenin her köşesi için aynı işlemi yap, sonra görüntü noktalarını özgün şeklin kenar sırasını koruyarak birleştir. 5. **Varsayımı karşılaştır.** Karşılık gelen noktaların doğruya uzaklıklarını, kenar uzunluklarını ve açı ölçülerini karşılaştır. Hepsi gerekli koşulları sağlıyorsa çizim doğrulanır. 6. **Önerme oluştur.** “Yansıma doğrusu, her nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasının orta dikmesidir” ve “yansıma uzunluk ile açı ölçüsünü korur” önermeleri bütün örneklerde kullanılabilir. 7. **İki şeklin simetrisini veya simetri doğrusunu test et.** Birden çok karşılık gelen nokta çiftinin orta dikmeleri aynı doğruysa şekiller o doğruya göre simetriktir. Tek bir nokta çifti, bütün şekli doğrulamak için yeterli değildir. 8. **Koordinat kurallarını kullan.** y eksenine göre (x, y) → (-x, y); x eksenine göre (x, y) → (x, -y). x = a doğrusuna göre (x, y) → (2a - x, y); y = b doğrusuna göre (x, y) → (x, 2b - y). Bu kurallar, doğruya dik uzaklığın eşit olmasından doğar. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**'de A(2, 1), B(4, 1), C(3, 3) üçgeni ile A′(-2, 1), B′(-4, 1), C′(-3, 3) görüntüsü y ekseninin iki yanında gösterilir. Her karşılık gelen nokta çiftinde y koordinatı aynı, x koordinatlarının işaretleri zıttır. AA′, BB′ ve CC′ yataydır; bu doğru parçalarının orta noktaları y ekseni üzerindedir. Koordinat gösterimi hızlı ve ölçülebilir bir denetim sağlar; kareli kâğıt ve katlama ise eşit uzaklığı somutlaştırır. Ayna veya şeffaf kâğıt, yönlenişin tersine döndüğünü görmeyi kolaylaştırır. Buna karşılık yalnız görüntüye bakmak kesin kanıt değildir: doğrulama için diklik, orta nokta ve eşit uzaklık koşulları kullanılmalıdır. Yansıma ile öteleme arasındaki temel fark, ötelemede bütün noktaların aynı yön ve uzaklıkta kayması; yansımada ise her noktanın seçilen doğruya göre karşı tarafa geçmesidir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Bir noktanın y eksenine göre yansıması **Soru:** P(3, -2) noktasının y eksenine göre görüntüsünü bul. **Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y ekseni, yani x = 0 doğrusudur. **Temsil ve işlem:** y eksenine göre x koordinatının işareti değişir, y koordinatı korunur. P′ = (-3, -2). **Yorum:** P ve P′ eksenin farklı taraflarında, eksene 3'er birim uzaklıktadır. **Doğrulama:** PP′ yataydır ve uzunluğu 6 birimdir. Orta noktası ((3 + -3)/2, (-2 + -2)/2) = (0, -2) y ekseni üzerindedir; y ekseni PP′'yi dik ve ortadan keser. ### Çözümlü örnek 2 — Üçgenin x eksenine göre yansıması **Soru:** A(-1, 1), B(-4, 1), C(-2, 3) üçgenini x eksenine göre yansıt. **Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y = 0'dır. **Temsil ve işlem:** x eksenine göre x koordinatları korunur, y koordinatlarının işareti değişir: A′(-1, -1), B′(-4, -1), C′(-2, -3). **Yorum:** Üçgen eksenin altına geçer; biçimi ve büyüklüğü korunur, yönlenişi tersine döner. **Doğrulama:** AB = |-1 - (-4)| = 3 birim ve A′B′ = 3 birimdir. A ile A′, B ile B′, C ile C′ noktalarının x eksenine uzaklıkları sırasıyla 1, 1 ve 3 birim olarak eşleşir. Her nokta çiftinin orta noktası x ekseni üzerindedir. ### Çözümlü örnek 3 — Simetri doğrusunu karşılık gelen noktalardan bulma **Soru:** D(2, 3) ile D′(6, 3) ve E(3, 1) ile E′(5, 1) karşılık gelen noktalardır. Simetri doğrusunu belirle. **Verilenleri belirleme:** DD′ ve EE′ yatay doğru parçalarıdır; simetri doğrusu bunların ortak orta dikmesi olmalıdır. **İşlem:** DD′'nin orta noktası ((2 + 6)/2, 3) = (4, 3), EE′'nin orta noktası ((3 + 5)/2, 1) = (4, 1)'dir. İki orta noktadan geçen dikey doğru x = 4'tür. **Yorum:** D ve D′, x = 4 doğrusuna 2'şer; E ve E′ 1'er birim uzaklıktadır. Bu nedenle ortak yansıma doğrusu x = 4'tür. **Doğrulama:** x = 4'e göre x′ = 2·4 - x kuralı uygulanır: 2 → 6 ve 3 → 5. Her iki nokta çifti aynı doğruyu doğrular. ## Sık yapılan hatalar - **Uzaklığı başlangıç noktasından değil orijinden ölçmek:** Yansıma, orijine göre değil verilen doğruya göre yapılır. **Düzeltme ölçütü:** Her noktanın doğruya dik uzaklığı ölçülür. - **Her iki koordinatın işaretini değiştirmek:** y eksenine göre yalnız x, x eksenine göre yalnız y işareti değişir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi koordinatın eksene dik yönü gösterdiğini belirle. - **Görüntüyü aynı tarafa çizmek:** Yansıma doğrusu üzerindeki noktalar dışında görüntü karşı tarafta olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Doğru, nokta ile görüntüsü arasında kalır. - **Eşit uzaklığı eğik ölçmek:** Uzaklık en kısa, yani doğruya dik parça boyunca ölçülür. **Düzeltme ölçütü:** Nokta-görüntü parçası yansıma doğrusuna dik olmalıdır. - **Köşeleri yanlış sırayla birleştirmek:** Bu, çapraz veya farklı bir şekil oluşturur. **Düzeltme ölçütü:** A-B-C sırası A′-B′-C′ olarak korunur. - **Tek bir nokta çiftinden bütün şeklin simetrik olduğu sonucuna varmak:** Diğer noktalar koşulu sağlamayabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az iki bağımsız karşılık gelen nokta çifti ve bütün köşeler kontrol edilir. - **Yansımayı öteleme sanmak:** Ötelemede yönleniş korunur; yansımada tersine dönebilir. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme koşulunu sınamadan karar verme.\n\nBu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.\n\n## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta bir noktanın veya şeklin bir doğruya göre yansıma görüntüsünü oluşturmayı, özgün şekil ile görüntüsü arasındaki değişmeyen ilişkileri belirlemeyi ve bu ilişkileri kullanarak iki şeklin simetrik olup olmadığını ya da simetri doğrusunun nerede bulunduğunu açıklamayı öğreneceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: Görüntünün yaklaşık yerini önceden tahmin edebilirim; her noktanın görüntüsünü doğruya dik ve eşit uzaklık koşuluyla oluşturabilirim; karşılık gelen uzunluk ve açıların korunduğunu doğrulayabilirim; koordinat düzleminde x ve y eksenlerine veya x = a, y = b doğrularına göre yansıma kuralını uygulayabilirim; karşılık gelen iki noktadan simetri doğrusunu bulabilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. Koordinat (3, -2) yazımında 3 ve -2 neyi gösterir? **Cevap:** 3 yatay x koordinatı, -2 düşey y koordinatıdır. 2. (3, -2) noktasının y eksenine uzaklığı kaç birimdir? **Cevap:** |3| = 3 birimdir. 3. (2, 1) ve (6, 1) noktalarının orta noktası nedir? **Cevap:** ((2 + 6)/2, (1 + 1)/2) = (4, 1)'dir. 4. Bir doğru parçasına dik olan doğru onunla kaç derecelik açı yapar? **Cevap:** 90°. 5. Eş şekiller için hangi büyüklükler aynıdır? **Cevap:** Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçüleri aynıdır. **Temel kavramlar** - **Yansıma dönüşümü:** Bir şekli, seçilen doğru ayna gibi davranacak biçimde karşı tarafa eş uzaklıkta taşıyan dönüşümdür. - **Yansıma doğrusu/simetri doğrusu:** Özgün nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasını dik kesen ve iki noktaya eşit uzaklıkta olan doğrudur. - **Özgün şekil ve görüntü:** Dönüşümden önceki nokta A, görüntüsü A′ ile gösterilebilir. - **Karşılık gelen noktalar:** A ile A′ gibi birbirinin görüntüsü olan noktalardır. - **Değişmezler:** Uzunluklar ve açı ölçüleri korunur; şekil ile görüntü eştir. Noktaların yansıma doğrusuna uzaklıkları eşittir. Yönleniş tersine dönebilir. - **Doğru üzerindeki nokta:** Yansıma doğrusu üzerindeyse görüntüsü yine kendisidir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Varsayımda bulun.** Şeklin yansıma doğrusunun hangi tarafına geçeceğini ve yaklaşık yerini tahmin et. Bu tahmin, çizim sonunda kontrol edilecek bir başlangıçtır. 2. **Her köşe için dikme düşün.** A noktasından yansıma doğrusuna dik bir doğru çiz. Dikmenin yansıma doğrusuyla kesiştiği noktayı M olarak adlandır. 3. **Eşit uzaklığı taşı.** M'nin karşı tarafında MA′ = MA olacak biçimde A′ noktasını işaretle. Böylece M, AA′ doğru parçasının orta noktası ve yansıma doğrusu AA′'ye dik olur. 4. **Bütün noktaları dönüştür.** Çokgenin her köşesi için aynı işlemi yap, sonra görüntü noktalarını özgün şeklin kenar sırasını koruyarak birleştir. 5. **Varsayımı karşılaştır.** Karşılık gelen noktaların doğruya uzaklıklarını, kenar uzunluklarını ve açı ölçülerini karşılaştır. Hepsi gerekli koşulları sağlıyorsa çizim doğrulanır. 6. **Önerme oluştur.** “Yansıma doğrusu, her nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasının orta dikmesidir” ve “yansıma uzunluk ile açı ölçüsünü korur” önermeleri bütün örneklerde kullanılabilir. 7. **İki şeklin simetrisini veya simetri doğrusunu test et.** Birden çok karşılık gelen nokta çiftinin orta dikmeleri aynı doğruysa şekiller o doğruya göre simetriktir. Tek bir nokta çifti, bütün şekli doğrulamak için yeterli değildir. 8. **Koordinat kurallarını kullan.** y eksenine göre (x, y) → (-x, y); x eksenine göre (x, y) → (x, -y). x = a doğrusuna göre (x, y) → (2a - x, y); y = b doğrusuna göre (x, y) → (x, 2b - y). Bu kurallar, doğruya dik uzaklığın eşit olmasından doğar. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**'de A(2, 1), B(4, 1), C(3, 3) üçgeni ile A′(-2, 1), B′(-4, 1), C′(-3, 3) görüntüsü y ekseninin iki yanında gösterilir. Her karşılık gelen nokta çiftinde y koordinatı aynı, x koordinatlarının işaretleri zıttır. AA′, BB′ ve CC′ yataydır; bu doğru parçalarının orta noktaları y ekseni üzerindedir. Koordinat gösterimi hızlı ve ölçülebilir bir denetim sağlar; kareli kâğıt ve katlama ise eşit uzaklığı somutlaştırır. Ayna veya şeffaf kâğıt, yönlenişin tersine döndüğünü görmeyi kolaylaştırır. Buna karşılık yalnız görüntüye bakmak kesin kanıt değildir: doğrulama için diklik, orta nokta ve eşit uzaklık koşulları kullanılmalıdır. Yansıma ile öteleme arasındaki temel fark, ötelemede bütün noktaların aynı yön ve uzaklıkta kayması; yansımada ise her noktanın seçilen doğruya göre karşı tarafa geçmesidir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Bir noktanın y eksenine göre yansıması **Soru:** P(3, -2) noktasının y eksenine göre görüntüsünü bul. **Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y ekseni, yani x = 0 doğrusudur. **Temsil ve işlem:** y eksenine göre x koordinatının işareti değişir, y koordinatı korunur. P′ = (-3, -2). **Yorum:** P ve P′ eksenin farklı taraflarında, eksene 3'er birim uzaklıktadır. **Doğrulama:** PP′ yataydır ve uzunluğu 6 birimdir. Orta noktası ((3 + -3)/2, (-2 + -2)/2) = (0, -2) y ekseni üzerindedir; y ekseni PP′'yi dik ve ortadan keser. ### Çözümlü örnek 2 — Üçgenin x eksenine göre yansıması **Soru:** A(-1, 1), B(-4, 1), C(-2, 3) üçgenini x eksenine göre yansıt. **Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y = 0'dır. **Temsil ve işlem:** x eksenine göre x koordinatları korunur, y koordinatlarının işareti değişir: A′(-1, -1), B′(-4, -1), C′(-2, -3). **Yorum:** Üçgen eksenin altına geçer; biçimi ve büyüklüğü korunur, yönlenişi tersine döner. **Doğrulama:** AB = |-1 - (-4)| = 3 birim ve A′B′ = 3 birimdir. A ile A′, B ile B′, C ile C′ noktalarının x eksenine uzaklıkları sırasıyla 1, 1 ve 3 birim olarak eşleşir. Her nokta çiftinin orta noktası x ekseni üzerindedir. ### Çözümlü örnek 3 — Simetri doğrusunu karşılık gelen noktalardan bulma **Soru:** D(2, 3) ile D′(6, 3) ve E(3, 1) ile E′(5, 1) karşılık gelen noktalardır. Simetri doğrusunu belirle. **Verilenleri belirleme:** DD′ ve EE′ yatay doğru parçalarıdır; simetri doğrusu bunların ortak orta dikmesi olmalıdır. **İşlem:** DD′'nin orta noktası ((2 + 6)/2, 3) = (4, 3), EE′'nin orta noktası ((3 + 5)/2, 1) = (4, 1)'dir. İki orta noktadan geçen dikey doğru x = 4'tür. **Yorum:** D ve D′, x = 4 doğrusuna 2'şer; E ve E′ 1'er birim uzaklıktadır. Bu nedenle ortak yansıma doğrusu x = 4'tür. **Doğrulama:** x = 4'e göre x′ = 2·4 - x kuralı uygulanır: 2 → 6 ve 3 → 5. Her iki nokta çifti aynı doğruyu doğrular. ## Sık yapılan hatalar - **Uzaklığı başlangıç noktasından değil orijinden ölçmek:** Yansıma, orijine göre değil verilen doğruya göre yapılır. **Düzeltme ölçütü:** Her noktanın doğruya dik uzaklığı ölçülür. - **Her iki koordinatın işaretini değiştirmek:** y eksenine göre yalnız x, x eksenine göre yalnız y işareti değişir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi koordinatın eksene dik yönü gösterdiğini belirle. - **Görüntüyü aynı tarafa çizmek:** Yansıma doğrusu üzerindeki noktalar dışında görüntü karşı tarafta olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Doğru, nokta ile görüntüsü arasında kalır. - **Eşit uzaklığı eğik ölçmek:** Uzaklık en kısa, yani doğruya dik parça boyunca ölçülür. **Düzeltme ölçütü:** Nokta-görüntü parçası yansıma doğrusuna dik olmalıdır. - **Köşeleri yanlış sırayla birleştirmek:** Bu, çapraz veya farklı bir şekil oluşturur. **Düzeltme ölçütü:** A-B-C sırası A′-B′-C′ olarak korunur. - **Tek bir nokta çiftinden bütün şeklin simetrik olduğu sonucuna varmak:** Diğer noktalar koşulu sağlamayabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az iki bağımsız karşılık gelen nokta çifti ve bütün köşeler kontrol edilir. - **Yansımayı öteleme sanmak:** Ötelemede yönleniş korunur; yansımada tersine dönebilir. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme koşulunu sınamadan karar verme. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] Yansıma doğrusunu ve özgün şeklin hangi tarafta olduğunu belirledim. - [ ] Görüntünün yaklaşık yerini çizimden önce tahmin ettim. - [ ] Her köşeden yansıma doğrusuna dik doğrultuda ilerledim. - [ ] Nokta ile görüntüsünün doğruya uzaklıklarını eşit tuttum. - [ ] Görüntü köşelerini özgün şeklin sırasına göre birleştirdim. - [ ] Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçülerinin korunduğunu kontrol ettim. - [ ] Doğru üzerindeki noktaların yerinde kaldığını gözden geçirdim. - [ ] Koordinat kuralını doğru eksen veya x = a, y = b doğrusu için seçtim. - [ ] Simetri doğrusunu bulurken birden çok nokta çiftinin ortak orta dikmesini kullandım. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor. Kanıt: Yansıma sonunda x koordinatı 4, y koordinatı 2 oluyor; nokta ve görüntüsü eksene eşit uzaklıkta kalıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: K(-4,2) ile K'(4,2) noktalarının y eksenine üçer değil dörder birim uzaklığı simetriyi doğrular. Gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir. Uygulama: Koordinat kuralını uygulayıp özgün nokta ile görüntünün eksene dik ve eşit uzaklıkta olduğunu kontrol etmek gerekir. Gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.\n\n- [ ] Yansıma doğrusunu ve özgün şeklin hangi tarafta olduğunu belirledim.\n- [ ] Görüntünün yaklaşık yerini çizimden önce tahmin ettim.\n- [ ] Her köşeden yansıma doğrusuna dik doğrultuda ilerledim.\n- [ ] Nokta ile görüntüsünün doğruya uzaklıklarını eşit tuttum.\n- [ ] Görüntü köşelerini özgün şeklin sırasına göre birleştirdim.\n- [ ] Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçülerinin korunduğunu kontrol ettim.\n- [ ] Doğru üzerindeki noktaların yerinde kaldığını gözden geçirdim.\n- [ ] Koordinat kuralını doğru eksen veya x = a, y = b doğrusu için seçtim.\n- [ ] Simetri doğrusunu bulurken birden çok nokta çiftinin ortak orta dikmesini kullandım.\n- Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\nYansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme: MAT.7.3.1\n\nAşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele.","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","contentContractVersion":"2.2","country":"TR","figure":{"altTextKey":"tr-g07-matematik-n012__fig.note.mat-7-3-1.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n012__fig.note.mat-7-3-1.caption","kind":"coordinate","points":[[2,1],[4,1],[3,3],[-2,1],[-4,1],[-3,3]],"segments":[[[2,1],[4,1]],[[4,1],[3,3]],[[3,3],[2,1]],[[-2,1],[-4,1]],[[-4,1],[-3,3]],[[-3,3],[-2,1]],[[0,-5],[0,5]]],"xRange":[-5,5],"yRange":[-5,5]},"figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","figureContractVersion":"1.1.0","grade":7,"id":"tr.g07.matematik.n012","labels":{"tr-g07-matematik-n012__fig.note.mat-7-3-1.alt":"Koordinat düzleminde A(2,1), B(4,1), C(3,3) üçgeni ile y eksenine göre yansımış A üstü(-2,1), B üstü(-4,1), C üstü(-3,3) üçgeni gösterilmiştir.","tr-g07-matematik-n012__fig.note.mat-7-3-1.axis":"Yansıma doğrusu: y ekseni","tr-g07-matematik-n012__fig.note.mat-7-3-1.caption":"Görsel 1 — Bir üçgenin y eksenine göre yansıması"},"language":"tr","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta bir noktanın veya şeklin bir doğruya göre yansıma görüntüsünü oluşturmayı, özgün şekil ile görüntüsü arasındaki değişmeyen ilişkileri belirlemeyi ve bu ilişkileri kullanarak iki şeklin simetrik olup olmadığını ya da simetri doğrusunun nerede bulunduğunu açıklamayı öğreneceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: Görüntünün yaklaşık yerini önceden tahmin edebilirim; her noktanın görüntüsünü doğruya dik ve eşit uzaklık koşuluyla oluşturabilirim; karşılık gelen uzunluk ve açıların korunduğunu doğrulayabilirim; koordinat düzleminde x ve y eksenlerine veya x = a, y = b doğrularına göre yansıma kuralını uygulayabilirim; karşılık gelen iki noktadan simetri doğrusunu bulabilirim.","keyConcepts":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. Koordinat (3, -2) yazımında 3 ve -2 neyi gösterir? **Cevap:** 3 yatay x koordinatı, -2 düşey y koordinatıdır. 2. (3, -2) noktasının y eksenine uzaklığı kaç birimdir? **Cevap:** |3| = 3 birimdir. 3. (2, 1) ve (6, 1) noktalarının orta noktası nedir? **Cevap:** ((2 + 6)/2, (1 + 1)/2) = (4, 1)'dir. 4. Bir doğru parçasına dik olan doğru onunla kaç derecelik açı yapar? **Cevap:** 90°. 5. Eş şekiller için hangi büyüklükler aynıdır? **Cevap:** Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçüleri aynıdır. **Temel kavramlar** - **Yansıma dönüşümü:** Bir şekli, seçilen doğru ayna gibi davranacak biçimde karşı tarafa eş uzaklıkta taşıyan dönüşümdür. - **Yansıma doğrusu/simetri doğrusu:** Özgün nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasını dik kesen ve iki noktaya eşit uzaklıkta olan doğrudur. - **Özgün şekil ve görüntü:** Dönüşümden önceki nokta A, görüntüsü A′ ile gösterilebilir. - **Karşılık gelen noktalar:** A ile A′ gibi birbirinin görüntüsü olan noktalardır. - **Değişmezler:** Uzunluklar ve açı ölçüleri korunur; şekil ile görüntü eştir. Noktaların yansıma doğrusuna uzaklıkları eşittir. Yönleniş tersine dönebilir. - **Doğru üzerindeki nokta:** Yansıma doğrusu üzerindeyse görüntüsü yine kendisidir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Varsayımda bulun.** Şeklin yansıma doğrusunun hangi tarafına geçeceğini ve yaklaşık yerini tahmin et. Bu tahmin, çizim sonunda kontrol edilecek bir başlangıçtır. 2. **Her köşe için dikme düşün.** A noktasından yansıma doğrusuna dik bir doğru çiz. Dikmenin yansıma doğrusuyla kesiştiği noktayı M olarak adlandır. 3. **Eşit uzaklığı taşı.** M'nin karşı tarafında MA′ = MA olacak biçimde A′ noktasını işaretle. Böylece M, AA′ doğru parçasının orta noktası ve yansıma doğrusu AA′'ye dik olur. 4. **Bütün noktaları dönüştür.** Çokgenin her köşesi için aynı işlemi yap, sonra görüntü noktalarını özgün şeklin kenar sırasını koruyarak birleştir. 5. **Varsayımı karşılaştır.** Karşılık gelen noktaların doğruya uzaklıklarını, kenar uzunluklarını ve açı ölçülerini karşılaştır. Hepsi gerekli koşulları sağlıyorsa çizim doğrulanır. 6. **Önerme oluştur.** “Yansıma doğrusu, her nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasının orta dikmesidir” ve “yansıma uzunluk ile açı ölçüsünü korur” önermeleri bütün örneklerde kullanılabilir. 7. **İki şeklin simetrisini veya simetri doğrusunu test et.** Birden çok karşılık gelen nokta çiftinin orta dikmeleri aynı doğruysa şekiller o doğruya göre simetriktir. Tek bir nokta çifti, bütün şekli doğrulamak için yeterli değildir. 8. **Koordinat kurallarını kullan.** y eksenine göre (x, y) → (-x, y); x eksenine göre (x, y) → (x, -y). x = a doğrusuna göre (x, y) → (2a - x, y); y = b doğrusuna göre (x, y) → (x, 2b - y). Bu kurallar, doğruya dik uzaklığın eşit olmasından doğar. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**'de A(2, 1), B(4, 1), C(3, 3) üçgeni ile A′(-2, 1), B′(-4, 1), C′(-3, 3) görüntüsü y ekseninin iki yanında gösterilir. Her karşılık gelen nokta çiftinde y koordinatı aynı, x koordinatlarının işaretleri zıttır. AA′, BB′ ve CC′ yataydır; bu doğru parçalarının orta noktaları y ekseni üzerindedir. Koordinat gösterimi hızlı ve ölçülebilir bir denetim sağlar; kareli kâğıt ve katlama ise eşit uzaklığı somutlaştırır. Ayna veya şeffaf kâğıt, yönlenişin tersine döndüğünü görmeyi kolaylaştırır. Buna karşılık yalnız görüntüye bakmak kesin kanıt değildir: doğrulama için diklik, orta nokta ve eşit uzaklık koşulları kullanılmalıdır. Yansıma ile öteleme arasındaki temel fark, ötelemede bütün noktaların aynı yön ve uzaklıkta kayması; yansımada ise her noktanın seçilen doğruya göre karşı tarafa geçmesidir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Bir noktanın y eksenine göre yansıması **Soru:** P(3, -2) noktasının y eksenine göre görüntüsünü bul. **Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y ekseni, yani x = 0 doğrusudur. **Temsil ve işlem:** y eksenine göre x koordinatının işareti değişir, y koordinatı korunur. P′ = (-3, -2). **Yorum:** P ve P′ eksenin farklı taraflarında, eksene 3'er birim uzaklıktadır. **Doğrulama:** PP′ yataydır ve uzunluğu 6 birimdir. Orta noktası ((3 + -3)/2, (-2 + -2)/2) = (0, -2) y ekseni üzerindedir; y ekseni PP′'yi dik ve ortadan keser. ### Çözümlü örnek 2 — Üçgenin x eksenine göre yansıması **Soru:** A(-1, 1), B(-4, 1), C(-2, 3) üçgenini x eksenine göre yansıt. **Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y = 0'dır. **Temsil ve işlem:** x eksenine göre x koordinatları korunur, y koordinatlarının işareti değişir: A′(-1, -1), B′(-4, -1), C′(-2, -3). **Yorum:** Üçgen eksenin altına geçer; biçimi ve büyüklüğü korunur, yönlenişi tersine döner. **Doğrulama:** AB = |-1 - (-4)| = 3 birim ve A′B′ = 3 birimdir. A ile A′, B ile B′, C ile C′ noktalarının x eksenine uzaklıkları sırasıyla 1, 1 ve 3 birim olarak eşleşir. Her nokta çiftinin orta noktası x ekseni üzerindedir. ### Çözümlü örnek 3 — Simetri doğrusunu karşılık gelen noktalardan bulma **Soru:** D(2, 3) ile D′(6, 3) ve E(3, 1) ile E′(5, 1) karşılık gelen noktalardır. Simetri doğrusunu belirle. **Verilenleri belirleme:** DD′ ve EE′ yatay doğru parçalarıdır; simetri doğrusu bunların ortak orta dikmesi olmalıdır. **İşlem:** DD′'nin orta noktası ((2 + 6)/2, 3) = (4, 3), EE′'nin orta noktası ((3 + 5)/2, 1) = (4, 1)'dir. İki orta noktadan geçen dikey doğru x = 4'tür. **Yorum:** D ve D′, x = 4 doğrusuna 2'şer; E ve E′ 1'er birim uzaklıktadır. Bu nedenle ortak yansıma doğrusu x = 4'tür. **Doğrulama:** x = 4'e göre x′ = 2·4 - x kuralı uygulanır: 2 → 6 ve 3 → 5. Her iki nokta çifti aynı doğruyu doğrular. ## Sık yapılan hatalar - **Uzaklığı başlangıç noktasından değil orijinden ölçmek:** Yansıma, orijine göre değil verilen doğruya göre yapılır. **Düzeltme ölçütü:** Her noktanın doğruya dik uzaklığı ölçülür. - **Her iki koordinatın işaretini değiştirmek:** y eksenine göre yalnız x, x eksenine göre yalnız y işareti değişir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi koordinatın eksene dik yönü gösterdiğini belirle. - **Görüntüyü aynı tarafa çizmek:** Yansıma doğrusu üzerindeki noktalar dışında görüntü karşı tarafta olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Doğru, nokta ile görüntüsü arasında kalır. - **Eşit uzaklığı eğik ölçmek:** Uzaklık en kısa, yani doğruya dik parça boyunca ölçülür. **Düzeltme ölçütü:** Nokta-görüntü parçası yansıma doğrusuna dik olmalıdır. - **Köşeleri yanlış sırayla birleştirmek:** Bu, çapraz veya farklı bir şekil oluşturur. **Düzeltme ölçütü:** A-B-C sırası A′-B′-C′ olarak korunur. - **Tek bir nokta çiftinden bütün şeklin simetrik olduğu sonucuna varmak:** Diğer noktalar koşulu sağlamayabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az iki bağımsız karşılık gelen nokta çifti ve bütün köşeler kontrol edilir. - **Yansımayı öteleme sanmak:** Ötelemede yönleniş korunur; yansımada tersine dönebilir. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme koşulunu sınamadan karar verme.","priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","steps":"## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta bir noktanın veya şeklin bir doğruya göre yansıma görüntüsünü oluşturmayı, özgün şekil ile görüntüsü arasındaki değişmeyen ilişkileri belirlemeyi ve bu ilişkileri kullanarak iki şeklin simetrik olup olmadığını ya da simetri doğrusunun nerede bulunduğunu açıklamayı öğreneceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: Görüntünün yaklaşık yerini önceden tahmin edebilirim; her noktanın görüntüsünü doğruya dik ve eşit uzaklık koşuluyla oluşturabilirim; karşılık gelen uzunluk ve açıların korunduğunu doğrulayabilirim; koordinat düzleminde x ve y eksenlerine veya x = a, y = b doğrularına göre yansıma kuralını uygulayabilirim; karşılık gelen iki noktadan simetri doğrusunu bulabilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. Koordinat (3, -2) yazımında 3 ve -2 neyi gösterir? **Cevap:** 3 yatay x koordinatı, -2 düşey y koordinatıdır. 2. (3, -2) noktasının y eksenine uzaklığı kaç birimdir? **Cevap:** |3| = 3 birimdir. 3. (2, 1) ve (6, 1) noktalarının orta noktası nedir? **Cevap:** ((2 + 6)/2, (1 + 1)/2) = (4, 1)'dir. 4. Bir doğru parçasına dik olan doğru onunla kaç derecelik açı yapar? **Cevap:** 90°. 5. Eş şekiller için hangi büyüklükler aynıdır? **Cevap:** Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçüleri aynıdır. **Temel kavramlar** - **Yansıma dönüşümü:** Bir şekli, seçilen doğru ayna gibi davranacak biçimde karşı tarafa eş uzaklıkta taşıyan dönüşümdür. - **Yansıma doğrusu/simetri doğrusu:** Özgün nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasını dik kesen ve iki noktaya eşit uzaklıkta olan doğrudur. - **Özgün şekil ve görüntü:** Dönüşümden önceki nokta A, görüntüsü A′ ile gösterilebilir. - **Karşılık gelen noktalar:** A ile A′ gibi birbirinin görüntüsü olan noktalardır. - **Değişmezler:** Uzunluklar ve açı ölçüleri korunur; şekil ile görüntü eştir. Noktaların yansıma doğrusuna uzaklıkları eşittir. Yönleniş tersine dönebilir. - **Doğru üzerindeki nokta:** Yansıma doğrusu üzerindeyse görüntüsü yine kendisidir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Varsayımda bulun.** Şeklin yansıma doğrusunun hangi tarafına geçeceğini ve yaklaşık yerini tahmin et. Bu tahmin, çizim sonunda kontrol edilecek bir başlangıçtır. 2. **Her köşe için dikme düşün.** A noktasından yansıma doğrusuna dik bir doğru çiz. Dikmenin yansıma doğrusuyla kesiştiği noktayı M olarak adlandır. 3. **Eşit uzaklığı taşı.** M'nin karşı tarafında MA′ = MA olacak biçimde A′ noktasını işaretle. Böylece M, AA′ doğru parçasının orta noktası ve yansıma doğrusu AA′'ye dik olur. 4. **Bütün noktaları dönüştür.** Çokgenin her köşesi için aynı işlemi yap, sonra görüntü noktalarını özgün şeklin kenar sırasını koruyarak birleştir. 5. **Varsayımı karşılaştır.** Karşılık gelen noktaların doğruya uzaklıklarını, kenar uzunluklarını ve açı ölçülerini karşılaştır. Hepsi gerekli koşulları sağlıyorsa çizim doğrulanır. 6. **Önerme oluştur.** “Yansıma doğrusu, her nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasının orta dikmesidir” ve “yansıma uzunluk ile açı ölçüsünü korur” önermeleri bütün örneklerde kullanılabilir. 7. **İki şeklin simetrisini veya simetri doğrusunu test et.** Birden çok karşılık gelen nokta çiftinin orta dikmeleri aynı doğruysa şekiller o doğruya göre simetriktir. Tek bir nokta çifti, bütün şekli doğrulamak için yeterli değildir. 8. **Koordinat kurallarını kullan.** y eksenine göre (x, y) → (-x, y); x eksenine göre (x, y) → (x, -y). x = a doğrusuna göre (x, y) → (2a - x, y); y = b doğrusuna göre (x, y) → (x, 2b - y). Bu kurallar, doğruya dik uzaklığın eşit olmasından doğar. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**'de A(2, 1), B(4, 1), C(3, 3) üçgeni ile A′(-2, 1), B′(-4, 1), C′(-3, 3) görüntüsü y ekseninin iki yanında gösterilir. Her karşılık gelen nokta çiftinde y koordinatı aynı, x koordinatlarının işaretleri zıttır. AA′, BB′ ve CC′ yataydır; bu doğru parçalarının orta noktaları y ekseni üzerindedir. Koordinat gösterimi hızlı ve ölçülebilir bir denetim sağlar; kareli kâğıt ve katlama ise eşit uzaklığı somutlaştırır. Ayna veya şeffaf kâğıt, yönlenişin tersine döndüğünü görmeyi kolaylaştırır. Buna karşılık yalnız görüntüye bakmak kesin kanıt değildir: doğrulama için diklik, orta nokta ve eşit uzaklık koşulları kullanılmalıdır. Yansıma ile öteleme arasındaki temel fark, ötelemede bütün noktaların aynı yön ve uzaklıkta kayması; yansımada ise her noktanın seçilen doğruya göre karşı tarafa geçmesidir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Bir noktanın y eksenine göre yansıması **Soru:** P(3, -2) noktasının y eksenine göre görüntüsünü bul. **Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y ekseni, yani x = 0 doğrusudur. **Temsil ve işlem:** y eksenine göre x koordinatının işareti değişir, y koordinatı korunur. P′ = (-3, -2). **Yorum:** P ve P′ eksenin farklı taraflarında, eksene 3'er birim uzaklıktadır. **Doğrulama:** PP′ yataydır ve uzunluğu 6 birimdir. Orta noktası ((3 + -3)/2, (-2 + -2)/2) = (0, -2) y ekseni üzerindedir; y ekseni PP′'yi dik ve ortadan keser. ### Çözümlü örnek 2 — Üçgenin x eksenine göre yansıması **Soru:** A(-1, 1), B(-4, 1), C(-2, 3) üçgenini x eksenine göre yansıt. **Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y = 0'dır. **Temsil ve işlem:** x eksenine göre x koordinatları korunur, y koordinatlarının işareti değişir: A′(-1, -1), B′(-4, -1), C′(-2, -3). **Yorum:** Üçgen eksenin altına geçer; biçimi ve büyüklüğü korunur, yönlenişi tersine döner. **Doğrulama:** AB = |-1 - (-4)| = 3 birim ve A′B′ = 3 birimdir. A ile A′, B ile B′, C ile C′ noktalarının x eksenine uzaklıkları sırasıyla 1, 1 ve 3 birim olarak eşleşir. Her nokta çiftinin orta noktası x ekseni üzerindedir. ### Çözümlü örnek 3 — Simetri doğrusunu karşılık gelen noktalardan bulma **Soru:** D(2, 3) ile D′(6, 3) ve E(3, 1) ile E′(5, 1) karşılık gelen noktalardır. Simetri doğrusunu belirle. **Verilenleri belirleme:** DD′ ve EE′ yatay doğru parçalarıdır; simetri doğrusu bunların ortak orta dikmesi olmalıdır. **İşlem:** DD′'nin orta noktası ((2 + 6)/2, 3) = (4, 3), EE′'nin orta noktası ((3 + 5)/2, 1) = (4, 1)'dir. İki orta noktadan geçen dikey doğru x = 4'tür. **Yorum:** D ve D′, x = 4 doğrusuna 2'şer; E ve E′ 1'er birim uzaklıktadır. Bu nedenle ortak yansıma doğrusu x = 4'tür. **Doğrulama:** x = 4'e göre x′ = 2·4 - x kuralı uygulanır: 2 → 6 ve 3 → 5. Her iki nokta çifti aynı doğruyu doğrular. ## Sık yapılan hatalar - **Uzaklığı başlangıç noktasından değil orijinden ölçmek:** Yansıma, orijine göre değil verilen doğruya göre yapılır. **Düzeltme ölçütü:** Her noktanın doğruya dik uzaklığı ölçülür. - **Her iki koordinatın işaretini değiştirmek:** y eksenine göre yalnız x, x eksenine göre yalnız y işareti değişir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi koordinatın eksene dik yönü gösterdiğini belirle. - **Görüntüyü aynı tarafa çizmek:** Yansıma doğrusu üzerindeki noktalar dışında görüntü karşı tarafta olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Doğru, nokta ile görüntüsü arasında kalır. - **Eşit uzaklığı eğik ölçmek:** Uzaklık en kısa, yani doğruya dik parça boyunca ölçülür. **Düzeltme ölçütü:** Nokta-görüntü parçası yansıma doğrusuna dik olmalıdır. - **Köşeleri yanlış sırayla birleştirmek:** Bu, çapraz veya farklı bir şekil oluşturur. **Düzeltme ölçütü:** A-B-C sırası A′-B′-C′ olarak korunur. - **Tek bir nokta çiftinden bütün şeklin simetrik olduğu sonucuna varmak:** Diğer noktalar koşulu sağlamayabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az iki bağımsız karşılık gelen nokta çifti ve bütün köşeler kontrol edilir. - **Yansımayı öteleme sanmak:** Ötelemede yönleniş korunur; yansımada tersine dönebilir. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme koşulunu sınamadan karar verme. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] Yansıma doğrusunu ve özgün şeklin hangi tarafta olduğunu belirledim. - [ ] Görüntünün yaklaşık yerini çizimden önce tahmin ettim. - [ ] Her köşeden yansıma doğrusuna dik doğrultuda ilerledim. - [ ] Nokta ile görüntüsünün doğruya uzaklıklarını eşit tuttum. - [ ] Görüntü köşelerini özgün şeklin sırasına göre birleştirdim. - [ ] Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçülerinin korunduğunu kontrol ettim. - [ ] Doğru üzerindeki noktaların yerinde kaldığını gözden geçirdim. - [ ] Koordinat kuralını doğru eksen veya x = a, y = b doğrusu için seçtim. - [ ] Simetri doğrusunu bulurken birden çok nokta çiftinin ortak orta dikmesini kullandım. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: MAT.7.3.1 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor. Kanıt: Yansıma sonunda x koordinatı 4, y koordinatı 2 oluyor; nokta ve görüntüsü eksene eşit uzaklıkta kalıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: K(-4,2) ile K'(4,2) noktalarının y eksenine üçer değil dörder birim uzaklığı simetriyi doğrular. Gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile MAT.7.3.1 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: MAT.7.3.1 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir. Uygulama: Koordinat kuralını uygulayıp özgün nokta ile görüntünün eksene dik ve eşit uzaklıkta olduğunu kontrol etmek gerekir. Gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile MAT.7.3.1 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Yanılgı 1: Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme. Bu yorum, kanıt veya koşul denetimiyle düzeltilmelidir.","selfCheck":["[ ] Yansıma doğrusunu ve özgün şeklin hangi tarafta olduğunu belirledim.","[ ] Görüntünün yaklaşık yerini çizimden önce tahmin ettim.","[ ] Her köşeden yansıma doğrusuna dik doğrultuda ilerledim.","[ ] Nokta ile görüntüsünün doğruya uzaklıklarını eşit tuttum.","[ ] Görüntü köşelerini özgün şeklin sırasına göre birleştirdim.","[ ] Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçülerinin korunduğunu kontrol ettim.","[ ] Doğru üzerindeki noktaların yerinde kaldığını gözden geçirdim.","[ ] Koordinat kuralını doğru eksen veya x = a, y = b doğrusu için seçtim.","[ ] Simetri doğrusunu bulurken birden çok nokta çiftinin ortak orta dikmesini kullandım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme: MAT.7.3.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteIndex":13,"noteKey":"tr.g07.matematik.n012","objective":"MAT.7.3.1","objectiveCode":"MAT.7.3.1","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveTitle":"Şekillerin yansıma dönüşümü altındaki görüntülerinin oluşturulmasına dair çıkarım yapabilme","objectives":["MAT.7.3.1"],"officialThemeCode":"MAT.7.3","officialThemeTitle":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Şekillerin yansıma dönüşümleri altındaki görüntülerini oluşturmaya dair varsayımlarda bulunur."},{"componentCode":"b","text":"Şekillerin yansıma dönüşümü altındaki görüntülerini oluşturur."},{"componentCode":"c","text":"Varsayımlarını doğrulamaya yönelik karşılaştırmalar yapar."},{"componentCode":"ç","text":"Bir şekil ile yansıma dönüşümü altındaki görüntüsü arasındaki ilişkilere dair önermeler sunar."},{"componentCode":"d","text":"Önermenin verilen iki eş şeklin bir doğruya göre simetrik olup olmadığını belirlemeye ve simetrik bir şeklin simetri doğrusunu oluşturmaya yönelik katkısını değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Şekillerin yansıma dönüşümleri altındaki görüntülerini oluşturmaya dair varsayımlarda bulunur. b) Şekillerin yansıma dönüşümü altındaki görüntülerini oluşturur. c) Varsayımlarını doğrulamaya yönelik karşılaştırmalar yapar. ç) Bir şekil ile yansıma dönüşümü altındaki görüntüsü arasındaki ilişkilere dair önermeler sunar. d) Önermenin verilen iki eş şeklin bir doğruya göre simetrik olup olmadığını belirlemeye ve simetrik bir şeklin simetri doğrusunu oluşturmaya yönelik katkısını değerlendirir.","recordType":"note","sections":[{"content":"Bu notta bir noktanın veya şeklin bir doğruya göre yansıma görüntüsünü oluşturmayı, özgün şekil ile görüntüsü arasındaki değişmeyen ilişkileri belirlemeyi ve bu ilişkileri kullanarak iki şeklin simetrik olup olmadığını ya da simetri doğrusunun nerede bulunduğunu açıklamayı öğreneceksin.\n\nBaşarı ölçütleri şunlardır: Görüntünün yaklaşık yerini önceden tahmin edebilirim; her noktanın görüntüsünü doğruya dik ve eşit uzaklık koşuluyla oluşturabilirim; karşılık gelen uzunluk ve açıların korunduğunu doğrulayabilirim; koordinat düzleminde x ve y eksenlerine veya x = a, y = b doğrularına göre yansıma kuralını uygulayabilirim; karşılık gelen iki noktadan simetri doğrusunu bulabilirim.","sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionOrder":1,"sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?"},{"content":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı**\n\n1. Koordinat (3, -2) yazımında 3 ve -2 neyi gösterir? **Cevap:** 3 yatay x koordinatı, -2 düşey y koordinatıdır.\n2. (3, -2) noktasının y eksenine uzaklığı kaç birimdir? **Cevap:** |3| = 3 birimdir.\n3. (2, 1) ve (6, 1) noktalarının orta noktası nedir? **Cevap:** ((2 + 6)/2, (1 + 1)/2) = (4, 1)'dir.\n4. Bir doğru parçasına dik olan doğru onunla kaç derecelik açı yapar? **Cevap:** 90°.\n5. Eş şekiller için hangi büyüklükler aynıdır? **Cevap:** Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçüleri aynıdır.\n\n**Temel kavramlar**\n\n- **Yansıma dönüşümü:** Bir şekli, seçilen doğru ayna gibi davranacak biçimde karşı tarafa eş uzaklıkta taşıyan dönüşümdür.\n- **Yansıma doğrusu/simetri doğrusu:** Özgün nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasını dik kesen ve iki noktaya eşit uzaklıkta olan doğrudur.\n- **Özgün şekil ve görüntü:** Dönüşümden önceki nokta A, görüntüsü A′ ile gösterilebilir.\n- **Karşılık gelen noktalar:** A ile A′ gibi birbirinin görüntüsü olan noktalardır.\n- **Değişmezler:** Uzunluklar ve açı ölçüleri korunur; şekil ile görüntü eştir. Noktaların yansıma doğrusuna uzaklıkları eşittir. Yönleniş tersine dönebilir.\n- **Doğru üzerindeki nokta:** Yansıma doğrusu üzerindeyse görüntüsü yine kendisidir.","sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionOrder":2,"sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar"},{"content":"1. **Varsayımda bulun.** Şeklin yansıma doğrusunun hangi tarafına geçeceğini ve yaklaşık yerini tahmin et. Bu tahmin, çizim sonunda kontrol edilecek bir başlangıçtır.\n2. **Her köşe için dikme düşün.** A noktasından yansıma doğrusuna dik bir doğru çiz. Dikmenin yansıma doğrusuyla kesiştiği noktayı M olarak adlandır.\n3. **Eşit uzaklığı taşı.** M'nin karşı tarafında MA′ = MA olacak biçimde A′ noktasını işaretle. Böylece M, AA′ doğru parçasının orta noktası ve yansıma doğrusu AA′'ye dik olur.\n4. **Bütün noktaları dönüştür.** Çokgenin her köşesi için aynı işlemi yap, sonra görüntü noktalarını özgün şeklin kenar sırasını koruyarak birleştir.\n5. **Varsayımı karşılaştır.** Karşılık gelen noktaların doğruya uzaklıklarını, kenar uzunluklarını ve açı ölçülerini karşılaştır. Hepsi gerekli koşulları sağlıyorsa çizim doğrulanır.\n6. **Önerme oluştur.** “Yansıma doğrusu, her nokta ile görüntüsünü birleştiren doğru parçasının orta dikmesidir” ve “yansıma uzunluk ile açı ölçüsünü korur” önermeleri bütün örneklerde kullanılabilir.\n7. **İki şeklin simetrisini veya simetri doğrusunu test et.** Birden çok karşılık gelen nokta çiftinin orta dikmeleri aynı doğruysa şekiller o doğruya göre simetriktir. Tek bir nokta çifti, bütün şekli doğrulamak için yeterli değildir.\n8. **Koordinat kurallarını kullan.** y eksenine göre (x, y) → (-x, y); x eksenine göre (x, y) → (x, -y). x = a doğrusuna göre (x, y) → (2a - x, y); y = b doğrusuna göre (x, y) → (x, 2b - y). Bu kurallar, doğruya dik uzaklığın eşit olmasından doğar.","sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionOrder":3,"sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı"},{"content":"**Görsel 1**'de A(2, 1), B(4, 1), C(3, 3) üçgeni ile A′(-2, 1), B′(-4, 1), C′(-3, 3) görüntüsü y ekseninin iki yanında gösterilir. Her karşılık gelen nokta çiftinde y koordinatı aynı, x koordinatlarının işaretleri zıttır. AA′, BB′ ve CC′ yataydır; bu doğru parçalarının orta noktaları y ekseni üzerindedir.\n\nKoordinat gösterimi hızlı ve ölçülebilir bir denetim sağlar; kareli kâğıt ve katlama ise eşit uzaklığı somutlaştırır. Ayna veya şeffaf kâğıt, yönlenişin tersine döndüğünü görmeyi kolaylaştırır. Buna karşılık yalnız görüntüye bakmak kesin kanıt değildir: doğrulama için diklik, orta nokta ve eşit uzaklık koşulları kullanılmalıdır. Yansıma ile öteleme arasındaki temel fark, ötelemede bütün noktaların aynı yön ve uzaklıkta kayması; yansımada ise her noktanın seçilen doğruya göre karşı tarafa geçmesidir.","figureRefs":["Görsel 1"],"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionOrder":4,"sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar"},{"content":"### Çözümlü örnek 1 — Bir noktanın y eksenine göre yansıması\n\n**Soru:** P(3, -2) noktasının y eksenine göre görüntüsünü bul.\n\n**Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y ekseni, yani x = 0 doğrusudur.\n\n**Temsil ve işlem:** y eksenine göre x koordinatının işareti değişir, y koordinatı korunur. P′ = (-3, -2).\n\n**Yorum:** P ve P′ eksenin farklı taraflarında, eksene 3'er birim uzaklıktadır.\n\n**Doğrulama:** PP′ yataydır ve uzunluğu 6 birimdir. Orta noktası ((3 + -3)/2, (-2 + -2)/2) = (0, -2) y ekseni üzerindedir; y ekseni PP′'yi dik ve ortadan keser.\n\n### Çözümlü örnek 2 — Üçgenin x eksenine göre yansıması\n\n**Soru:** A(-1, 1), B(-4, 1), C(-2, 3) üçgenini x eksenine göre yansıt.\n\n**Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y = 0'dır.\n\n**Temsil ve işlem:** x eksenine göre x koordinatları korunur, y koordinatlarının işareti değişir: A′(-1, -1), B′(-4, -1), C′(-2, -3).\n\n**Yorum:** Üçgen eksenin altına geçer; biçimi ve büyüklüğü korunur, yönlenişi tersine döner.\n\n**Doğrulama:** AB = |-1 - (-4)| = 3 birim ve A′B′ = 3 birimdir. A ile A′, B ile B′, C ile C′ noktalarının x eksenine uzaklıkları sırasıyla 1, 1 ve 3 birim olarak eşleşir. Her nokta çiftinin orta noktası x ekseni üzerindedir.\n\n### Çözümlü örnek 3 — Simetri doğrusunu karşılık gelen noktalardan bulma\n\n**Soru:** D(2, 3) ile D′(6, 3) ve E(3, 1) ile E′(5, 1) karşılık gelen noktalardır. Simetri doğrusunu belirle.\n\n**Verilenleri belirleme:** DD′ ve EE′ yatay doğru parçalarıdır; simetri doğrusu bunların ortak orta dikmesi olmalıdır.\n\n**İşlem:** DD′'nin orta noktası ((2 + 6)/2, 3) = (4, 3), EE′'nin orta noktası ((3 + 5)/2, 1) = (4, 1)'dir. İki orta noktadan geçen dikey doğru x = 4'tür.\n\n**Yorum:** D ve D′, x = 4 doğrusuna 2'şer; E ve E′ 1'er birim uzaklıktadır. Bu nedenle ortak yansıma doğrusu x = 4'tür.\n\n**Doğrulama:** x = 4'e göre x′ = 2·4 - x kuralı uygulanır: 2 → 6 ve 3 → 5. Her iki nokta çifti aynı doğruyu doğrular.","minimumExampleCount":3,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionOrder":5,"sectionTitle":"Çözümlü örnekler","subsections":[{"content":"**Soru:** P(3, -2) noktasının y eksenine göre görüntüsünü bul.\n\n**Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y ekseni, yani x = 0 doğrusudur.\n\n**Temsil ve işlem:** y eksenine göre x koordinatının işareti değişir, y koordinatı korunur. P′ = (-3, -2).\n\n**Yorum:** P ve P′ eksenin farklı taraflarında, eksene 3'er birim uzaklıktadır.\n\n**Doğrulama:** PP′ yataydır ve uzunluğu 6 birimdir. Orta noktası ((3 + -3)/2, (-2 + -2)/2) = (0, -2) y ekseni üzerindedir; y ekseni PP′'yi dik ve ortadan keser.","sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionOrder":1,"sectionTitle":"Çözümlü örnek 1 — Bir noktanın y eksenine göre yansıması"},{"content":"**Soru:** A(-1, 1), B(-4, 1), C(-2, 3) üçgenini x eksenine göre yansıt.\n\n**Verilenleri belirleme:** Yansıma doğrusu y = 0'dır.\n\n**Temsil ve işlem:** x eksenine göre x koordinatları korunur, y koordinatlarının işareti değişir: A′(-1, -1), B′(-4, -1), C′(-2, -3).\n\n**Yorum:** Üçgen eksenin altına geçer; biçimi ve büyüklüğü korunur, yönlenişi tersine döner.\n\n**Doğrulama:** AB = |-1 - (-4)| = 3 birim ve A′B′ = 3 birimdir. A ile A′, B ile B′, C ile C′ noktalarının x eksenine uzaklıkları sırasıyla 1, 1 ve 3 birim olarak eşleşir. Her nokta çiftinin orta noktası x ekseni üzerindedir.","sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionOrder":2,"sectionTitle":"Çözümlü örnek 2 — Üçgenin x eksenine göre yansıması"},{"content":"**Soru:** D(2, 3) ile D′(6, 3) ve E(3, 1) ile E′(5, 1) karşılık gelen noktalardır. Simetri doğrusunu belirle.\n\n**Verilenleri belirleme:** DD′ ve EE′ yatay doğru parçalarıdır; simetri doğrusu bunların ortak orta dikmesi olmalıdır.\n\n**İşlem:** DD′'nin orta noktası ((2 + 6)/2, 3) = (4, 3), EE′'nin orta noktası ((3 + 5)/2, 1) = (4, 1)'dir. İki orta noktadan geçen dikey doğru x = 4'tür.\n\n**Yorum:** D ve D′, x = 4 doğrusuna 2'şer; E ve E′ 1'er birim uzaklıktadır. Bu nedenle ortak yansıma doğrusu x = 4'tür.\n\n**Doğrulama:** x = 4'e göre x′ = 2·4 - x kuralı uygulanır: 2 → 6 ve 3 → 5. Her iki nokta çifti aynı doğruyu doğrular.","sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionOrder":3,"sectionTitle":"Çözümlü örnek 3 — Simetri doğrusunu karşılık gelen noktalardan bulma"}]},{"content":"- **Uzaklığı başlangıç noktasından değil orijinden ölçmek:** Yansıma, orijine göre değil verilen doğruya göre yapılır. **Düzeltme ölçütü:** Her noktanın doğruya dik uzaklığı ölçülür.\n- **Her iki koordinatın işaretini değiştirmek:** y eksenine göre yalnız x, x eksenine göre yalnız y işareti değişir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi koordinatın eksene dik yönü gösterdiğini belirle.\n- **Görüntüyü aynı tarafa çizmek:** Yansıma doğrusu üzerindeki noktalar dışında görüntü karşı tarafta olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Doğru, nokta ile görüntüsü arasında kalır.\n- **Eşit uzaklığı eğik ölçmek:** Uzaklık en kısa, yani doğruya dik parça boyunca ölçülür. **Düzeltme ölçütü:** Nokta-görüntü parçası yansıma doğrusuna dik olmalıdır.\n- **Köşeleri yanlış sırayla birleştirmek:** Bu, çapraz veya farklı bir şekil oluşturur. **Düzeltme ölçütü:** A-B-C sırası A′-B′-C′ olarak korunur.\n- **Tek bir nokta çiftinden bütün şeklin simetrik olduğu sonucuna varmak:** Diğer noktalar koşulu sağlamayabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az iki bağımsız karşılık gelen nokta çifti ve bütün köşeler kontrol edilir.\n- **Yansımayı öteleme sanmak:** Ötelemede yönleniş korunur; yansımada tersine dönebilir. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme koşulunu sınamadan karar verme.","sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionOrder":6,"sectionTitle":"Sık yapılan hatalar"},{"content":"- [ ] Yansıma doğrusunu ve özgün şeklin hangi tarafta olduğunu belirledim.\n- [ ] Görüntünün yaklaşık yerini çizimden önce tahmin ettim.\n- [ ] Her köşeden yansıma doğrusuna dik doğrultuda ilerledim.\n- [ ] Nokta ile görüntüsünün doğruya uzaklıklarını eşit tuttum.\n- [ ] Görüntü köşelerini özgün şeklin sırasına göre birleştirdim.\n- [ ] Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçülerinin korunduğunu kontrol ettim.\n- [ ] Doğru üzerindeki noktaların yerinde kaldığını gözden geçirdim.\n- [ ] Koordinat kuralını doğru eksen veya x = a, y = b doğrusu için seçtim.\n- [ ] Simetri doğrusunu bulurken birden çok nokta çiftinin ortak orta dikmesini kullandım.","sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionOrder":7,"sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi"}],"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-3-1","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"subject":"Matematik","subtopic":"Şekillerin yansıma dönüşümü altındaki görüntülerinin oluşturulmasına dair çıkarım yapabilme","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","type":"note","unit":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","unitOrder":4,"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor. Kanıt: Yansıma sonunda x koordinatı 4, y koordinatı 2 oluyor; nokta ve görüntüsü eksene eşit uzaklıkta kalıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"K(-4,2) ile K'(4,2) noktalarının y eksenine üçer değil dörder birim uzaklığı simetriyi doğrular. Gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir. Uygulama: Koordinat kuralını uygulayıp özgün nokta ile görüntünün eksene dik ve eşit uzaklıkta olduğunu kontrol etmek gerekir. Gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["[ ] Yansıma doğrusunu ve özgün şeklin hangi tarafta olduğunu belirledim.","[ ] Görüntünün yaklaşık yerini çizimden önce tahmin ettim.","[ ] Her köşeden yansıma doğrusuna dik doğrultuda ilerledim.","[ ] Nokta ile görüntüsünün doğruya uzaklıklarını eşit tuttum.","[ ] Görüntü köşelerini özgün şeklin sırasına göre birleştirdim.","[ ] Karşılık gelen kenar uzunlukları ve açı ölçülerinin korunduğunu kontrol ettim.","[ ] Doğru üzerindeki noktaların yerinde kaldığını gözden geçirdim.","[ ] Koordinat kuralını doğru eksen veya x = a, y = b doğrusu için seçtim.","[ ] Simetri doğrusunu bulurken birden çok nokta çiftinin ortak orta dikmesini kullandım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme: MAT.7.3.1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aac926be8fec92559038e3b26c4f6dc511fcd5dabf6c0185b5683ed9c19c973b","reviewDecisionSha256":"313572c490516712276ac9940dc117dc62d57184dfa7b2d01cb4085434d54de4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aac926be8fec92559038e3b26c4f6dc511fcd5dabf6c0185b5683ed9c19c973b","reviewedHash":"sha256:aac926be8fec92559038e3b26c4f6dc511fcd5dabf6c0185b5683ed9c19c973b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:313572c490516712276ac9940dc117dc62d57184dfa7b2d01cb4085434d54de4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n012","contentProjectionSha256":"aac926be8fec92559038e3b26c4f6dc511fcd5dabf6c0185b5683ed9c19c973b","reviewDecisionSha256":"313572c490516712276ac9940dc117dc62d57184dfa7b2d01cb4085434d54de4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n013","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","noteIndex":14,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":4,"unit":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","officialThemeCode":"MAT.7.3","officialThemeTitle":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopic":"Yansıma dönüşümündeki deneyimlerini orta dikme ve açıortay inşasına yansıtabilme","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına","objective":"MAT.7.3.2","objectiveCode":"MAT.7.3.2","objectiveTitle":"Yansıma dönüşümündeki deneyimlerini orta dikme ve açıortay inşasına yansıtabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Yansıma dönüşümünde simetri doğrusunun özelliklerini gözden geçirir."},{"componentCode":"b","text":"Simetri doğrusunun özelliklerinden hareketle bir doğru parçasına ait orta dikmenin ve bir açıya ait açıortayın inşasına dair çıkarım yapar."},{"componentCode":"c","text":"Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Yansıma dönüşümünde simetri doğrusunun özelliklerini gözden geçirir. b) Simetri doğrusunun özelliklerinden hareketle bir doğru parçasına ait orta dikmenin ve bir açıya ait açıortayın inşasına dair çıkarım yapar. c) Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"Bu notta yansıma doğrusunun “eş uzaklık” ve “dik ortalama” özelliklerinden yararlanarak bir doğru parçasının orta dikmesini ve bir açının açıortayını pergel-cetvel yöntemiyle inşa etmeyi öğreneceksin. İnşanın yalnız görünüşe değil, eş yarıçaplı yaylar ve doğrulanabilir geometrik koşullara dayanmasını sağlayacaksın. Başarı ölçütleri şunlardır: Orta dikme ile açıortayın tanımını ayırt edebilirim; pergel açıklığını neden değiştirmemem gerektiğini açıklayabilirim; doğru parçası için iki eş yarıçaplı yay kesişimini, açı için uygun yay ve kesişim adımlarını sırasıyla uygulayabilirim; orta dikmeyi eş uzaklık ve 90° koşullarıyla, açıortayı eş açı ölçüleriyle doğrulayabilirim; hatalı bir inşayı düzeltme ölçütüyle değerlendirebilirim.\n\n**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. 8 cm'lik bir doğru parçasının orta noktası uçlardan kaç santimetre uzaktadır? **Cevap:** 8/2 = 4 cm. 2. Bir doğru başka bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°. 3. Pergelle merkezi A olan bir yay çizildiğinde yay üzerindeki bütün noktaların A'ya uzaklığı nasıldır? **Cevap:** Pergel açıklığı kadar ve birbirine eşittir. 4. 70°'lik bir açının açıortayı açıyı hangi iki ölçüye ayırır? **Cevap:** 35° ve 35°. 5. Bir nokta A ve B'ye eşit uzaklıktaysa hangi doğru üzerinde bulunur? **Cevap:** AB doğru parçasının orta dikmesi üzerinde bulunur. **Temel kavramlar** - **Orta dikme:** Bir doğru parçasını orta noktasından 90° ile kesen doğrudur. Üzerindeki her nokta, doğru parçasının iki ucuna eşit uzaklıktadır. - **Açıortay:** Bir açıyı ölçüleri eşit iki açıya ayıran ışındır. İç açıortay üzerindeki her noktanın açının iki koluna dik uzaklıkları eşittir. - **İnşa:** Ölçüp yaklaşık işaretlemek yerine pergel ve işaretsiz cetvelle geometrik özelliklere dayanarak şekil oluşturma sürecidir. - **Eş yarıçaplı yaylar:** Pergel açıklığı değiştirilmeden farklı merkezlerden çizilen yaylardır; eş uzaklık ilişkisi kurar. - **Doğrulama:** Orta dikmede “orta nokta + diklik”, açıortayda “eş açı” koşullarının sınanmasıdır. ## Adım adım konu anlatımı **A. Yansıma ile bağlantıyı kur** Bir doğru parçasının orta dikmesini ayna kabul edersen A ucu B'ye yansır: doğru, AB'yi dik ve ortadan keser. Bir açının açıortayını ayna kabul edersen açının bir kolu diğer kol üzerine yansır. Bu iki yansıma fikri inşa adımlarının neden çalıştığını açıklar. **B. AB doğru parçasının orta dikmesini inşa et** 1. Pergeli AB'nin yarısından daha büyük bir açıklığa getir. Açıklığın yarıdan büyük olması, A ve B merkezli yayların iki noktada kesişmesini sağlar. 2. Pergel açıklığını değiştirmeden A merkezli, AB'nin iki tarafına yaylar çiz. 3. Aynı açıklıkla B merkezli yaylar çiz; ilk yaylarla kesişen noktaları P ve Q olarak adlandır. 4. P ile Q'yu cetvelle birleştir. PQ doğrusu AB'nin orta dikmesidir. 5. Gerekçe: PA = PB ve QA = QB'dir; A ve B'ye eşit uzaklıktaki iki nokta orta dikme üzerindedir. PQ, AB'yi bir M noktasında keser; AM = MB ve PQ ⟂ AB olur. **C. ∠AOB'nin açıortayını inşa et** 1. O merkezli bir yay çiz; yay OA ve OB kollarını M ve N noktalarında kessin. OM = ON'dir. 2. Pergeli uygun bir açıklığa getir. Açıklığı değiştirmeden M ve N merkezli yaylar çiz; kesişim noktasını T olarak adlandır. 3. O ile T'yi birleştir. OT ışını açıortaydır. 4. Gerekçe: OM = ON, MT = NT ve OT ortaktır; oluşan iki üçgen eş olduğundan ∠MOT = ∠TON'dur. **D. Çıkarımı değerlendir** Farklı uzunluk ve açı örneklerinde aynı adımlar uygulanır. Sonuç yalnız çizime bakılarak değil, orta dikmede eş uzaklık ve diklik; açıortayda eş açı ölçüleriyle sınanır. Pergel açıklığı değişirse eş uzaklık gerekçesi bozulur ve inşa yeniden yapılmalıdır. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kenarları AB, BC ve CA olarak adlandırılan ölçekli olmayan bir üçgeni gösterir. İnşa çalışmasında AB kenarı, orta dikme kurulacak doğru parçası; A köşesindeki açı ise açıortay kurulacak açı olarak düşünülebilir. Görsel başlangıç nesnesini gösterir; kesin orta nokta veya açıortay çizgisi görselden tahmin edilmez, pergel-cetvel adımlarıyla oluşturulur. Orta dikme ile yansıma arasındaki bağlantı şöyledir: A ve B birbirinin görüntüsü ise simetri doğrusu AB'nin orta dikmesidir. Açıortayda ise bir açı kolu diğerine yansıtıldığında simetri ışını açıortaydır. Koordinat düzleminde yatay bir AB doğru parçasının orta dikmesi dikey; dikey AB'nin orta dikmesi yatay olur. Dinamik geometri yazılımı sürükleme sırasında eş uzaklık ve eş açı değerlerinin korunup korunmadığını göstererek inşayı sınamaya yardım eder; ancak ölçüm yuvarlamaları nedeniyle temel gerekçe yine geometrik eşitliklerdir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — 6 cm'lik doğru parçasının orta dikmesi **Soru:** AB = 6 cm doğru parçasının orta dikmesini inşa et ve doğrula. **Verilenleri belirleme:** Orta nokta uçlardan 3 cm uzakta olacaktır. Yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı 3 cm'den büyük seçilmelidir; örneğin 4 cm. **İnşa:** A merkezli 4 cm yarıçaplı iki yay, sonra pergel açıklığı değiştirilmeden B merkezli iki yay çizilir. Kesişim noktaları P ve Q birleştirilir. PQ, AB'yi M'de keser. **Yorum:** PA = PB = 4 cm ve QA = QB = 4 cm olduğundan P ve Q, A ile B'ye eşit uzaklıktadır; bu yüzden PQ orta dikmedir. **Doğrulama:** AM = MB = 3 cm ve ∠PMA = 90° olmalıdır. Her iki koşul birlikte sağlanır. ### Çözümlü örnek 2 — 80°'lik açının açıortayı **Soru:** ∠AOB = 80° açısının açıortayını pergel ve cetvelle oluştur. **İnşa:** O merkezli yay, kolları M ve N'de kessin. M ve N merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimi T olsun. OT ışını çizilir. **Gerekçe:** OM = ON, MT = NT ve OT ortak olduğundan iki taraftaki üçgenler eştir; dolayısıyla ∠AOT = ∠TOB'dir. **Sonuç:** 80°/2 = 40° olduğundan iki açı 40° ve 40°'dir. **Doğrulama:** Açıölçerle her iki açı 40° ölçülmeli; küçük çizim hataları varsa inşa yaylarının merkezleri ve pergel açıklığı yeniden kontrol edilmelidir. ### Çözümlü örnek 3 — Hatalı orta dikmeyi değerlendirme **Soru:** AB = 8 cm'dir. d doğrusu AB'yi M noktasında kesiyor; AM = MB = 4 cm, fakat d ile AB arasındaki açı 80°'dir. d, AB'nin orta dikmesi midir? **Verilenleri belirleme:** M orta noktadır; fakat orta dikme için iki koşul gerekir: ortadan geçme ve 90° ile kesme. **Karar:** d, AB'nin orta dikmesi **değildir**; çünkü 80° ≠ 90°. **Düzeltme:** M'den geçen ve AB ile 90° yapan doğru çizilmelidir. Pergel yöntemiyle A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişim noktaları birleştirilirse doğru yön otomatik olarak elde edilir. **Doğrulama:** Düzeltilen doğru üzerindeki seçilen bir K noktası için KA = KB olmalıdır. Bu eşitlik ve 90° koşulu inşayı doğrular. ## Sık yapılan hatalar - **Pergel açıklığını AB'nin yarısından küçük seçmek:** Yaylar kesişmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Açıklık AB/2'den büyük olmalıdır. - **İkinci merkezde pergel açıklığını değiştirmek:** Eş uzaklık gerekçesi bozulur. **Düzeltme ölçütü:** A ve B'den, ya da M ve N'den yay çizerken aynı açıklık korunur. - **Yayların yalnız bir tarafını çizmek:** Tek kesişim noktası doğruyu belirlemeye yetmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme için AB'nin iki tarafında P ve Q kesişimleri oluşturulur. - **Cetvelle yaklaşık orta noktayı işaretleyip bunu inşa saymak:** Ölçüm hatası özelliği garanti etmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta nokta eş yarıçaplı yayların belirlediği doğruyla elde edilir. - **Açıortayda ilk yayı farklı yarıçaplarla kollara taşımak:** OM = ON eşitliği bozulur. **Düzeltme ölçütü:** İlk yay tek merkez O'dan iki kolu kesmelidir. - **Açıortayı kolların orta yönü gibi göz kararı çizmek:** Görünüş güvenilir değildir. **Düzeltme ölçütü:** Eş yay kesişimi ve eş açı ölçümüyle doğrulanır. - **Orta noktadan geçen her doğruyu orta dikme sanmak:** Diklik koşulu eksik kalır. **Düzeltme ölçütü:** Hem AM = MB hem 90° birlikte aranır.\n\nBu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.\n\n## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta yansıma doğrusunun “eş uzaklık” ve “dik ortalama” özelliklerinden yararlanarak bir doğru parçasının orta dikmesini ve bir açının açıortayını pergel-cetvel yöntemiyle inşa etmeyi öğreneceksin. İnşanın yalnız görünüşe değil, eş yarıçaplı yaylar ve doğrulanabilir geometrik koşullara dayanmasını sağlayacaksın. Başarı ölçütleri şunlardır: Orta dikme ile açıortayın tanımını ayırt edebilirim; pergel açıklığını neden değiştirmemem gerektiğini açıklayabilirim; doğru parçası için iki eş yarıçaplı yay kesişimini, açı için uygun yay ve kesişim adımlarını sırasıyla uygulayabilirim; orta dikmeyi eş uzaklık ve 90° koşullarıyla, açıortayı eş açı ölçüleriyle doğrulayabilirim; hatalı bir inşayı düzeltme ölçütüyle değerlendirebilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. 8 cm'lik bir doğru parçasının orta noktası uçlardan kaç santimetre uzaktadır? **Cevap:** 8/2 = 4 cm. 2. Bir doğru başka bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°. 3. Pergelle merkezi A olan bir yay çizildiğinde yay üzerindeki bütün noktaların A'ya uzaklığı nasıldır? **Cevap:** Pergel açıklığı kadar ve birbirine eşittir. 4. 70°'lik bir açının açıortayı açıyı hangi iki ölçüye ayırır? **Cevap:** 35° ve 35°. 5. Bir nokta A ve B'ye eşit uzaklıktaysa hangi doğru üzerinde bulunur? **Cevap:** AB doğru parçasının orta dikmesi üzerinde bulunur. **Temel kavramlar** - **Orta dikme:** Bir doğru parçasını orta noktasından 90° ile kesen doğrudur. Üzerindeki her nokta, doğru parçasının iki ucuna eşit uzaklıktadır. - **Açıortay:** Bir açıyı ölçüleri eşit iki açıya ayıran ışındır. İç açıortay üzerindeki her noktanın açının iki koluna dik uzaklıkları eşittir. - **İnşa:** Ölçüp yaklaşık işaretlemek yerine pergel ve işaretsiz cetvelle geometrik özelliklere dayanarak şekil oluşturma sürecidir. - **Eş yarıçaplı yaylar:** Pergel açıklığı değiştirilmeden farklı merkezlerden çizilen yaylardır; eş uzaklık ilişkisi kurar. - **Doğrulama:** Orta dikmede “orta nokta + diklik”, açıortayda “eş açı” koşullarının sınanmasıdır. ## Adım adım konu anlatımı **A. Yansıma ile bağlantıyı kur** Bir doğru parçasının orta dikmesini ayna kabul edersen A ucu B'ye yansır: doğru, AB'yi dik ve ortadan keser. Bir açının açıortayını ayna kabul edersen açının bir kolu diğer kol üzerine yansır. Bu iki yansıma fikri inşa adımlarının neden çalıştığını açıklar. **B. AB doğru parçasının orta dikmesini inşa et** 1. Pergeli AB'nin yarısından daha büyük bir açıklığa getir. Açıklığın yarıdan büyük olması, A ve B merkezli yayların iki noktada kesişmesini sağlar. 2. Pergel açıklığını değiştirmeden A merkezli, AB'nin iki tarafına yaylar çiz. 3. Aynı açıklıkla B merkezli yaylar çiz; ilk yaylarla kesişen noktaları P ve Q olarak adlandır. 4. P ile Q'yu cetvelle birleştir. PQ doğrusu AB'nin orta dikmesidir. 5. Gerekçe: PA = PB ve QA = QB'dir; A ve B'ye eşit uzaklıktaki iki nokta orta dikme üzerindedir. PQ, AB'yi bir M noktasında keser; AM = MB ve PQ ⟂ AB olur. **C. ∠AOB'nin açıortayını inşa et** 1. O merkezli bir yay çiz; yay OA ve OB kollarını M ve N noktalarında kessin. OM = ON'dir. 2. Pergeli uygun bir açıklığa getir. Açıklığı değiştirmeden M ve N merkezli yaylar çiz; kesişim noktasını T olarak adlandır. 3. O ile T'yi birleştir. OT ışını açıortaydır. 4. Gerekçe: OM = ON, MT = NT ve OT ortaktır; oluşan iki üçgen eş olduğundan ∠MOT = ∠TON'dur. **D. Çıkarımı değerlendir** Farklı uzunluk ve açı örneklerinde aynı adımlar uygulanır. Sonuç yalnız çizime bakılarak değil, orta dikmede eş uzaklık ve diklik; açıortayda eş açı ölçüleriyle sınanır. Pergel açıklığı değişirse eş uzaklık gerekçesi bozulur ve inşa yeniden yapılmalıdır. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kenarları AB, BC ve CA olarak adlandırılan ölçekli olmayan bir üçgeni gösterir. İnşa çalışmasında AB kenarı, orta dikme kurulacak doğru parçası; A köşesindeki açı ise açıortay kurulacak açı olarak düşünülebilir. Görsel başlangıç nesnesini gösterir; kesin orta nokta veya açıortay çizgisi görselden tahmin edilmez, pergel-cetvel adımlarıyla oluşturulur. Orta dikme ile yansıma arasındaki bağlantı şöyledir: A ve B birbirinin görüntüsü ise simetri doğrusu AB'nin orta dikmesidir. Açıortayda ise bir açı kolu diğerine yansıtıldığında simetri ışını açıortaydır. Koordinat düzleminde yatay bir AB doğru parçasının orta dikmesi dikey; dikey AB'nin orta dikmesi yatay olur. Dinamik geometri yazılımı sürükleme sırasında eş uzaklık ve eş açı değerlerinin korunup korunmadığını göstererek inşayı sınamaya yardım eder; ancak ölçüm yuvarlamaları nedeniyle temel gerekçe yine geometrik eşitliklerdir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — 6 cm'lik doğru parçasının orta dikmesi **Soru:** AB = 6 cm doğru parçasının orta dikmesini inşa et ve doğrula. **Verilenleri belirleme:** Orta nokta uçlardan 3 cm uzakta olacaktır. Yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı 3 cm'den büyük seçilmelidir; örneğin 4 cm. **İnşa:** A merkezli 4 cm yarıçaplı iki yay, sonra pergel açıklığı değiştirilmeden B merkezli iki yay çizilir. Kesişim noktaları P ve Q birleştirilir. PQ, AB'yi M'de keser. **Yorum:** PA = PB = 4 cm ve QA = QB = 4 cm olduğundan P ve Q, A ile B'ye eşit uzaklıktadır; bu yüzden PQ orta dikmedir. **Doğrulama:** AM = MB = 3 cm ve ∠PMA = 90° olmalıdır. Her iki koşul birlikte sağlanır. ### Çözümlü örnek 2 — 80°'lik açının açıortayı **Soru:** ∠AOB = 80° açısının açıortayını pergel ve cetvelle oluştur. **İnşa:** O merkezli yay, kolları M ve N'de kessin. M ve N merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimi T olsun. OT ışını çizilir. **Gerekçe:** OM = ON, MT = NT ve OT ortak olduğundan iki taraftaki üçgenler eştir; dolayısıyla ∠AOT = ∠TOB'dir. **Sonuç:** 80°/2 = 40° olduğundan iki açı 40° ve 40°'dir. **Doğrulama:** Açıölçerle her iki açı 40° ölçülmeli; küçük çizim hataları varsa inşa yaylarının merkezleri ve pergel açıklığı yeniden kontrol edilmelidir. ### Çözümlü örnek 3 — Hatalı orta dikmeyi değerlendirme **Soru:** AB = 8 cm'dir. d doğrusu AB'yi M noktasında kesiyor; AM = MB = 4 cm, fakat d ile AB arasındaki açı 80°'dir. d, AB'nin orta dikmesi midir? **Verilenleri belirleme:** M orta noktadır; fakat orta dikme için iki koşul gerekir: ortadan geçme ve 90° ile kesme. **Karar:** d, AB'nin orta dikmesi **değildir**; çünkü 80° ≠ 90°. **Düzeltme:** M'den geçen ve AB ile 90° yapan doğru çizilmelidir. Pergel yöntemiyle A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişim noktaları birleştirilirse doğru yön otomatik olarak elde edilir. **Doğrulama:** Düzeltilen doğru üzerindeki seçilen bir K noktası için KA = KB olmalıdır. Bu eşitlik ve 90° koşulu inşayı doğrular. ## Sık yapılan hatalar - **Pergel açıklığını AB'nin yarısından küçük seçmek:** Yaylar kesişmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Açıklık AB/2'den büyük olmalıdır. - **İkinci merkezde pergel açıklığını değiştirmek:** Eş uzaklık gerekçesi bozulur. **Düzeltme ölçütü:** A ve B'den, ya da M ve N'den yay çizerken aynı açıklık korunur. - **Yayların yalnız bir tarafını çizmek:** Tek kesişim noktası doğruyu belirlemeye yetmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme için AB'nin iki tarafında P ve Q kesişimleri oluşturulur. - **Cetvelle yaklaşık orta noktayı işaretleyip bunu inşa saymak:** Ölçüm hatası özelliği garanti etmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta nokta eş yarıçaplı yayların belirlediği doğruyla elde edilir. - **Açıortayda ilk yayı farklı yarıçaplarla kollara taşımak:** OM = ON eşitliği bozulur. **Düzeltme ölçütü:** İlk yay tek merkez O'dan iki kolu kesmelidir. - **Açıortayı kolların orta yönü gibi göz kararı çizmek:** Görünüş güvenilir değildir. **Düzeltme ölçütü:** Eş yay kesişimi ve eş açı ölçümüyle doğrulanır. - **Orta noktadan geçen her doğruyu orta dikme sanmak:** Diklik koşulu eksik kalır. **Düzeltme ölçütü:** Hem AM = MB hem 90° birlikte aranır. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] Yansıma doğrusu ile orta dikme/açıortay arasındaki bağlantıyı açıkladım. - [ ] Orta dikme için pergel açıklığını doğru parçasının yarısından büyük seçtim. - [ ] Eş yarıçaplı yayları çizerken pergel açıklığını değiştirmedim. - [ ] Orta dikmede iki yay kesişimini birleştirdim. - [ ] Elde edilen doğrunun orta noktadan geçtiğini ve 90° yaptığını kontrol ettim. - [ ] Açıortayda önce tek merkezli yayla iki kol üzerinde eş uzaklıklı noktalar oluşturdum. - [ ] Kollardaki noktalardan eş yarıçaplı yaylar çizip kesişimi köşeyle birleştirdim. - [ ] İki oluşan açının ölçülerinin eşit olduğunu doğruladım. - [ ] Hatalı bir adımı, bozduğu eşitlik veya diklik koşuluyla gerekçelendirdim. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor. Kanıt: İlk geometrik yer PQ'nun orta dikmesi, ikinci geometrik yer açının açıortayı olarak belirleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: İki eşit uzaklık koşulunun farklı geometrik yerlere götürmesi, inşa adlarının rastgele değiştirilemeyeceğini gösterir. Gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır. Uygulama: Eşit uzaklığın noktalara mı yoksa kenarlara mı ait olduğunu belirleyip uygun inşa aracını seçmek gerekir. Gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.\n\n- [ ] Yansıma doğrusu ile orta dikme/açıortay arasındaki bağlantıyı açıkladım.\n- [ ] Orta dikme için pergel açıklığını doğru parçasının yarısından büyük seçtim.\n- [ ] Eş yarıçaplı yayları çizerken pergel açıklığını değiştirmedim.\n- [ ] Orta dikmede iki yay kesişimini birleştirdim.\n- [ ] Elde edilen doğrunun orta noktadan geçtiğini ve 90° yaptığını kontrol ettim.\n- [ ] Açıortayda önce tek merkezli yayla iki kol üzerinde eş uzaklıklı noktalar oluşturdum.\n- [ ] Kollardaki noktalardan eş yarıçaplı yaylar çizip kesişimi köşeyle birleştirdim.\n- [ ] İki oluşan açının ölçülerinin eşit olduğunu doğruladım.\n- [ ] Hatalı bir adımı, bozduğu eşitlik veya diklik koşuluyla gerekçelendirdim.\n- Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\nYansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına: MAT.7.3.2\n\nAşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","content":"Bu notta yansıma doğrusunun “eş uzaklık” ve “dik ortalama” özelliklerinden yararlanarak bir doğru parçasının orta dikmesini ve bir açının açıortayını pergel-cetvel yöntemiyle inşa etmeyi öğreneceksin. İnşanın yalnız görünüşe değil, eş yarıçaplı yaylar ve doğrulanabilir geometrik koşullara dayanmasını sağlayacaksın.\n\nBaşarı ölçütleri şunlardır: Orta dikme ile açıortayın tanımını ayırt edebilirim; pergel açıklığını neden değiştirmemem gerektiğini açıklayabilirim; doğru parçası için iki eş yarıçaplı yay kesişimini, açı için uygun yay ve kesişim adımlarını sırasıyla uygulayabilirim; orta dikmeyi eş uzaklık ve 90° koşullarıyla, açıortayı eş açı ölçüleriyle doğrulayabilirim; hatalı bir inşayı düzeltme ölçütüyle değerlendirebilirim."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","content":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı**\n\n1. 8 cm'lik bir doğru parçasının orta noktası uçlardan kaç santimetre uzaktadır? **Cevap:** 8/2 = 4 cm.\n2. Bir doğru başka bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°.\n3. Pergelle merkezi A olan bir yay çizildiğinde yay üzerindeki bütün noktaların A'ya uzaklığı nasıldır? **Cevap:** Pergel açıklığı kadar ve birbirine eşittir.\n4. 70°'lik bir açının açıortayı açıyı hangi iki ölçüye ayırır? **Cevap:** 35° ve 35°.\n5. Bir nokta A ve B'ye eşit uzaklıktaysa hangi doğru üzerinde bulunur? **Cevap:** AB doğru parçasının orta dikmesi üzerinde bulunur.\n\n**Temel kavramlar**\n\n- **Orta dikme:** Bir doğru parçasını orta noktasından 90° ile kesen doğrudur. Üzerindeki her nokta, doğru parçasının iki ucuna eşit uzaklıktadır.\n- **Açıortay:** Bir açıyı ölçüleri eşit iki açıya ayıran ışındır. İç açıortay üzerindeki her noktanın açının iki koluna dik uzaklıkları eşittir.\n- **İnşa:** Ölçüp yaklaşık işaretlemek yerine pergel ve işaretsiz cetvelle geometrik özelliklere dayanarak şekil oluşturma sürecidir.\n- **Eş yarıçaplı yaylar:** Pergel açıklığı değiştirilmeden farklı merkezlerden çizilen yaylardır; eş uzaklık ilişkisi kurar.\n- **Doğrulama:** Orta dikmede “orta nokta + diklik”, açıortayda “eş açı” koşullarının sınanmasıdır."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","content":"**A. Yansıma ile bağlantıyı kur**\n\nBir doğru parçasının orta dikmesini ayna kabul edersen A ucu B'ye yansır: doğru, AB'yi dik ve ortadan keser. Bir açının açıortayını ayna kabul edersen açının bir kolu diğer kol üzerine yansır. Bu iki yansıma fikri inşa adımlarının neden çalıştığını açıklar.\n\n**B. AB doğru parçasının orta dikmesini inşa et**\n\n1. Pergeli AB'nin yarısından daha büyük bir açıklığa getir. Açıklığın yarıdan büyük olması, A ve B merkezli yayların iki noktada kesişmesini sağlar.\n2. Pergel açıklığını değiştirmeden A merkezli, AB'nin iki tarafına yaylar çiz.\n3. Aynı açıklıkla B merkezli yaylar çiz; ilk yaylarla kesişen noktaları P ve Q olarak adlandır.\n4. P ile Q'yu cetvelle birleştir. PQ doğrusu AB'nin orta dikmesidir.\n5. Gerekçe: PA = PB ve QA = QB'dir; A ve B'ye eşit uzaklıktaki iki nokta orta dikme üzerindedir. PQ, AB'yi bir M noktasında keser; AM = MB ve PQ ⟂ AB olur.\n\n**C. ∠AOB'nin açıortayını inşa et**\n\n1. O merkezli bir yay çiz; yay OA ve OB kollarını M ve N noktalarında kessin. OM = ON'dir.\n2. Pergeli uygun bir açıklığa getir. Açıklığı değiştirmeden M ve N merkezli yaylar çiz; kesişim noktasını T olarak adlandır.\n3. O ile T'yi birleştir. OT ışını açıortaydır.\n4. Gerekçe: OM = ON, MT = NT ve OT ortaktır; oluşan iki üçgen eş olduğundan ∠MOT = ∠TON'dur.\n\n**D. Çıkarımı değerlendir**\n\nFarklı uzunluk ve açı örneklerinde aynı adımlar uygulanır. Sonuç yalnız çizime bakılarak değil, orta dikmede eş uzaklık ve diklik; açıortayda eş açı ölçüleriyle sınanır. Pergel açıklığı değişirse eş uzaklık gerekçesi bozulur ve inşa yeniden yapılmalıdır."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","figureRefs":["Görsel 1"],"content":"**Görsel 1**, kenarları AB, BC ve CA olarak adlandırılan ölçekli olmayan bir üçgeni gösterir. İnşa çalışmasında AB kenarı, orta dikme kurulacak doğru parçası; A köşesindeki açı ise açıortay kurulacak açı olarak düşünülebilir. Görsel başlangıç nesnesini gösterir; kesin orta nokta veya açıortay çizgisi görselden tahmin edilmez, pergel-cetvel adımlarıyla oluşturulur.\n\nOrta dikme ile yansıma arasındaki bağlantı şöyledir: A ve B birbirinin görüntüsü ise simetri doğrusu AB'nin orta dikmesidir. Açıortayda ise bir açı kolu diğerine yansıtıldığında simetri ışını açıortaydır. Koordinat düzleminde yatay bir AB doğru parçasının orta dikmesi dikey; dikey AB'nin orta dikmesi yatay olur. Dinamik geometri yazılımı sürükleme sırasında eş uzaklık ve eş açı değerlerinin korunup korunmadığını göstererek inşayı sınamaya yardım eder; ancak ölçüm yuvarlamaları nedeniyle temel gerekçe yine geometrik eşitliklerdir."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","minimumExampleCount":3,"content":"### Çözümlü örnek 1 — 6 cm'lik doğru parçasının orta dikmesi\n\n**Soru:** AB = 6 cm doğru parçasının orta dikmesini inşa et ve doğrula.\n\n**Verilenleri belirleme:** Orta nokta uçlardan 3 cm uzakta olacaktır. Yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı 3 cm'den büyük seçilmelidir; örneğin 4 cm.\n\n**İnşa:** A merkezli 4 cm yarıçaplı iki yay, sonra pergel açıklığı değiştirilmeden B merkezli iki yay çizilir. Kesişim noktaları P ve Q birleştirilir. PQ, AB'yi M'de keser.\n\n**Yorum:** PA = PB = 4 cm ve QA = QB = 4 cm olduğundan P ve Q, A ile B'ye eşit uzaklıktadır; bu yüzden PQ orta dikmedir.\n\n**Doğrulama:** AM = MB = 3 cm ve ∠PMA = 90° olmalıdır. Her iki koşul birlikte sağlanır.\n\n### Çözümlü örnek 2 — 80°'lik açının açıortayı\n\n**Soru:** ∠AOB = 80° açısının açıortayını pergel ve cetvelle oluştur.\n\n**İnşa:** O merkezli yay, kolları M ve N'de kessin. M ve N merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimi T olsun. OT ışını çizilir.\n\n**Gerekçe:** OM = ON, MT = NT ve OT ortak olduğundan iki taraftaki üçgenler eştir; dolayısıyla ∠AOT = ∠TOB'dir.\n\n**Sonuç:** 80°/2 = 40° olduğundan iki açı 40° ve 40°'dir.\n\n**Doğrulama:** Açıölçerle her iki açı 40° ölçülmeli; küçük çizim hataları varsa inşa yaylarının merkezleri ve pergel açıklığı yeniden kontrol edilmelidir.\n\n### Çözümlü örnek 3 — Hatalı orta dikmeyi değerlendirme\n\n**Soru:** AB = 8 cm'dir. d doğrusu AB'yi M noktasında kesiyor; AM = MB = 4 cm, fakat d ile AB arasındaki açı 80°'dir. d, AB'nin orta dikmesi midir?\n\n**Verilenleri belirleme:** M orta noktadır; fakat orta dikme için iki koşul gerekir: ortadan geçme ve 90° ile kesme.\n\n**Karar:** d, AB'nin orta dikmesi **değildir**; çünkü 80° ≠ 90°.\n\n**Düzeltme:** M'den geçen ve AB ile 90° yapan doğru çizilmelidir. Pergel yöntemiyle A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişim noktaları birleştirilirse doğru yön otomatik olarak elde edilir.\n\n**Doğrulama:** Düzeltilen doğru üzerindeki seçilen bir K noktası için KA = KB olmalıdır. Bu eşitlik ve 90° koşulu inşayı doğrular.","subsections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1 — 6 cm'lik doğru parçasının orta dikmesi","content":"**Soru:** AB = 6 cm doğru parçasının orta dikmesini inşa et ve doğrula.\n\n**Verilenleri belirleme:** Orta nokta uçlardan 3 cm uzakta olacaktır. Yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı 3 cm'den büyük seçilmelidir; örneğin 4 cm.\n\n**İnşa:** A merkezli 4 cm yarıçaplı iki yay, sonra pergel açıklığı değiştirilmeden B merkezli iki yay çizilir. Kesişim noktaları P ve Q birleştirilir. PQ, AB'yi M'de keser.\n\n**Yorum:** PA = PB = 4 cm ve QA = QB = 4 cm olduğundan P ve Q, A ile B'ye eşit uzaklıktadır; bu yüzden PQ orta dikmedir.\n\n**Doğrulama:** AM = MB = 3 cm ve ∠PMA = 90° olmalıdır. Her iki koşul birlikte sağlanır."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2 — 80°'lik açının açıortayı","content":"**Soru:** ∠AOB = 80° açısının açıortayını pergel ve cetvelle oluştur.\n\n**İnşa:** O merkezli yay, kolları M ve N'de kessin. M ve N merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimi T olsun. OT ışını çizilir.\n\n**Gerekçe:** OM = ON, MT = NT ve OT ortak olduğundan iki taraftaki üçgenler eştir; dolayısıyla ∠AOT = ∠TOB'dir.\n\n**Sonuç:** 80°/2 = 40° olduğundan iki açı 40° ve 40°'dir.\n\n**Doğrulama:** Açıölçerle her iki açı 40° ölçülmeli; küçük çizim hataları varsa inşa yaylarının merkezleri ve pergel açıklığı yeniden kontrol edilmelidir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3 — Hatalı orta dikmeyi değerlendirme","content":"**Soru:** AB = 8 cm'dir. d doğrusu AB'yi M noktasında kesiyor; AM = MB = 4 cm, fakat d ile AB arasındaki açı 80°'dir. d, AB'nin orta dikmesi midir?\n\n**Verilenleri belirleme:** M orta noktadır; fakat orta dikme için iki koşul gerekir: ortadan geçme ve 90° ile kesme.\n\n**Karar:** d, AB'nin orta dikmesi **değildir**; çünkü 80° ≠ 90°.\n\n**Düzeltme:** M'den geçen ve AB ile 90° yapan doğru çizilmelidir. Pergel yöntemiyle A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişim noktaları birleştirilirse doğru yön otomatik olarak elde edilir.\n\n**Doğrulama:** Düzeltilen doğru üzerindeki seçilen bir K noktası için KA = KB olmalıdır. Bu eşitlik ve 90° koşulu inşayı doğrular."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","content":"- **Pergel açıklığını AB'nin yarısından küçük seçmek:** Yaylar kesişmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Açıklık AB/2'den büyük olmalıdır.\n- **İkinci merkezde pergel açıklığını değiştirmek:** Eş uzaklık gerekçesi bozulur. **Düzeltme ölçütü:** A ve B'den, ya da M ve N'den yay çizerken aynı açıklık korunur.\n- **Yayların yalnız bir tarafını çizmek:** Tek kesişim noktası doğruyu belirlemeye yetmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme için AB'nin iki tarafında P ve Q kesişimleri oluşturulur.\n- **Cetvelle yaklaşık orta noktayı işaretleyip bunu inşa saymak:** Ölçüm hatası özelliği garanti etmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta nokta eş yarıçaplı yayların belirlediği doğruyla elde edilir.\n- **Açıortayda ilk yayı farklı yarıçaplarla kollara taşımak:** OM = ON eşitliği bozulur. **Düzeltme ölçütü:** İlk yay tek merkez O'dan iki kolu kesmelidir.\n- **Açıortayı kolların orta yönü gibi göz kararı çizmek:** Görünüş güvenilir değildir. **Düzeltme ölçütü:** Eş yay kesişimi ve eş açı ölçümüyle doğrulanır.\n- **Orta noktadan geçen her doğruyu orta dikme sanmak:** Diklik koşulu eksik kalır. **Düzeltme ölçütü:** Hem AM = MB hem 90° birlikte aranır."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","content":"- [ ] Yansıma doğrusu ile orta dikme/açıortay arasındaki bağlantıyı açıkladım.\n- [ ] Orta dikme için pergel açıklığını doğru parçasının yarısından büyük seçtim.\n- [ ] Eş yarıçaplı yayları çizerken pergel açıklığını değiştirmedim.\n- [ ] Orta dikmede iki yay kesişimini birleştirdim.\n- [ ] Elde edilen doğrunun orta noktadan geçtiğini ve 90° yaptığını kontrol ettim.\n- [ ] Açıortayda önce tek merkezli yayla iki kol üzerinde eş uzaklıklı noktalar oluşturdum.\n- [ ] Kollardaki noktalardan eş yarıçaplı yaylar çizip kesişimi köşeyle birleştirdim.\n- [ ] İki oluşan açının ölçülerinin eşit olduğunu doğruladım.\n- [ ] Hatalı bir adımı, bozduğu eşitlik veya diklik koşuluyla gerekçelendirdim."}],"figure":{"kind":"shape","altTextKey":"tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.caption","notToScale":true,"type":"triangle","sideLabels":{"a":"tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-ab","b":"tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-bc","c":"tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-ca"}},"labels":{"tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.alt":"AB, BC ve CA kenarları adlandırılmış, ölçekli olmayan bir üçgen gösterilmiştir; AB kenarı orta dikme, A köşesi açıortay inşası için başlangıç nesnesi olarak kullanılabilir.","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.caption":"Görsel 1 — Orta dikme ve açıortay inşası için temel üçgen — AB; BC; CA","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-ab":"AB","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-bc":"BC","tr-g07-matematik-n013__fig.note.mat-7-3-2.side-ca":"CA"},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-3-2","objectives":["MAT.7.3.2"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta yansıma doğrusunun “eş uzaklık” ve “dik ortalama” özelliklerinden yararlanarak bir doğru parçasının orta dikmesini ve bir açının açıortayını pergel-cetvel yöntemiyle inşa etmeyi öğreneceksin. İnşanın yalnız görünüşe değil, eş yarıçaplı yaylar ve doğrulanabilir geometrik koşullara dayanmasını sağlayacaksın. Başarı ölçütleri şunlardır: Orta dikme ile açıortayın tanımını ayırt edebilirim; pergel açıklığını neden değiştirmemem gerektiğini açıklayabilirim; doğru parçası için iki eş yarıçaplı yay kesişimini, açı için uygun yay ve kesişim adımlarını sırasıyla uygulayabilirim; orta dikmeyi eş uzaklık ve 90° koşullarıyla, açıortayı eş açı ölçüleriyle doğrulayabilirim; hatalı bir inşayı düzeltme ölçütüyle değerlendirebilirim.","keyConcepts":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. 8 cm'lik bir doğru parçasının orta noktası uçlardan kaç santimetre uzaktadır? **Cevap:** 8/2 = 4 cm. 2. Bir doğru başka bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°. 3. Pergelle merkezi A olan bir yay çizildiğinde yay üzerindeki bütün noktaların A'ya uzaklığı nasıldır? **Cevap:** Pergel açıklığı kadar ve birbirine eşittir. 4. 70°'lik bir açının açıortayı açıyı hangi iki ölçüye ayırır? **Cevap:** 35° ve 35°. 5. Bir nokta A ve B'ye eşit uzaklıktaysa hangi doğru üzerinde bulunur? **Cevap:** AB doğru parçasının orta dikmesi üzerinde bulunur. **Temel kavramlar** - **Orta dikme:** Bir doğru parçasını orta noktasından 90° ile kesen doğrudur. Üzerindeki her nokta, doğru parçasının iki ucuna eşit uzaklıktadır. - **Açıortay:** Bir açıyı ölçüleri eşit iki açıya ayıran ışındır. İç açıortay üzerindeki her noktanın açının iki koluna dik uzaklıkları eşittir. - **İnşa:** Ölçüp yaklaşık işaretlemek yerine pergel ve işaretsiz cetvelle geometrik özelliklere dayanarak şekil oluşturma sürecidir. - **Eş yarıçaplı yaylar:** Pergel açıklığı değiştirilmeden farklı merkezlerden çizilen yaylardır; eş uzaklık ilişkisi kurar. - **Doğrulama:** Orta dikmede “orta nokta + diklik”, açıortayda “eş açı” koşullarının sınanmasıdır. ## Adım adım konu anlatımı **A. Yansıma ile bağlantıyı kur** Bir doğru parçasının orta dikmesini ayna kabul edersen A ucu B'ye yansır: doğru, AB'yi dik ve ortadan keser. Bir açının açıortayını ayna kabul edersen açının bir kolu diğer kol üzerine yansır. Bu iki yansıma fikri inşa adımlarının neden çalıştığını açıklar. **B. AB doğru parçasının orta dikmesini inşa et** 1. Pergeli AB'nin yarısından daha büyük bir açıklığa getir. Açıklığın yarıdan büyük olması, A ve B merkezli yayların iki noktada kesişmesini sağlar. 2. Pergel açıklığını değiştirmeden A merkezli, AB'nin iki tarafına yaylar çiz. 3. Aynı açıklıkla B merkezli yaylar çiz; ilk yaylarla kesişen noktaları P ve Q olarak adlandır. 4. P ile Q'yu cetvelle birleştir. PQ doğrusu AB'nin orta dikmesidir. 5. Gerekçe: PA = PB ve QA = QB'dir; A ve B'ye eşit uzaklıktaki iki nokta orta dikme üzerindedir. PQ, AB'yi bir M noktasında keser; AM = MB ve PQ ⟂ AB olur. **C. ∠AOB'nin açıortayını inşa et** 1. O merkezli bir yay çiz; yay OA ve OB kollarını M ve N noktalarında kessin. OM = ON'dir. 2. Pergeli uygun bir açıklığa getir. Açıklığı değiştirmeden M ve N merkezli yaylar çiz; kesişim noktasını T olarak adlandır. 3. O ile T'yi birleştir. OT ışını açıortaydır. 4. Gerekçe: OM = ON, MT = NT ve OT ortaktır; oluşan iki üçgen eş olduğundan ∠MOT = ∠TON'dur. **D. Çıkarımı değerlendir** Farklı uzunluk ve açı örneklerinde aynı adımlar uygulanır. Sonuç yalnız çizime bakılarak değil, orta dikmede eş uzaklık ve diklik; açıortayda eş açı ölçüleriyle sınanır. Pergel açıklığı değişirse eş uzaklık gerekçesi bozulur ve inşa yeniden yapılmalıdır. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kenarları AB, BC ve CA olarak adlandırılan ölçekli olmayan bir üçgeni gösterir. İnşa çalışmasında AB kenarı, orta dikme kurulacak doğru parçası; A köşesindeki açı ise açıortay kurulacak açı olarak düşünülebilir. Görsel başlangıç nesnesini gösterir; kesin orta nokta veya açıortay çizgisi görselden tahmin edilmez, pergel-cetvel adımlarıyla oluşturulur. Orta dikme ile yansıma arasındaki bağlantı şöyledir: A ve B birbirinin görüntüsü ise simetri doğrusu AB'nin orta dikmesidir. Açıortayda ise bir açı kolu diğerine yansıtıldığında simetri ışını açıortaydır. Koordinat düzleminde yatay bir AB doğru parçasının orta dikmesi dikey; dikey AB'nin orta dikmesi yatay olur. Dinamik geometri yazılımı sürükleme sırasında eş uzaklık ve eş açı değerlerinin korunup korunmadığını göstererek inşayı sınamaya yardım eder; ancak ölçüm yuvarlamaları nedeniyle temel gerekçe yine geometrik eşitliklerdir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — 6 cm'lik doğru parçasının orta dikmesi **Soru:** AB = 6 cm doğru parçasının orta dikmesini inşa et ve doğrula. **Verilenleri belirleme:** Orta nokta uçlardan 3 cm uzakta olacaktır. Yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı 3 cm'den büyük seçilmelidir; örneğin 4 cm. **İnşa:** A merkezli 4 cm yarıçaplı iki yay, sonra pergel açıklığı değiştirilmeden B merkezli iki yay çizilir. Kesişim noktaları P ve Q birleştirilir. PQ, AB'yi M'de keser. **Yorum:** PA = PB = 4 cm ve QA = QB = 4 cm olduğundan P ve Q, A ile B'ye eşit uzaklıktadır; bu yüzden PQ orta dikmedir. **Doğrulama:** AM = MB = 3 cm ve ∠PMA = 90° olmalıdır. Her iki koşul birlikte sağlanır. ### Çözümlü örnek 2 — 80°'lik açının açıortayı **Soru:** ∠AOB = 80° açısının açıortayını pergel ve cetvelle oluştur. **İnşa:** O merkezli yay, kolları M ve N'de kessin. M ve N merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimi T olsun. OT ışını çizilir. **Gerekçe:** OM = ON, MT = NT ve OT ortak olduğundan iki taraftaki üçgenler eştir; dolayısıyla ∠AOT = ∠TOB'dir. **Sonuç:** 80°/2 = 40° olduğundan iki açı 40° ve 40°'dir. **Doğrulama:** Açıölçerle her iki açı 40° ölçülmeli; küçük çizim hataları varsa inşa yaylarının merkezleri ve pergel açıklığı yeniden kontrol edilmelidir. ### Çözümlü örnek 3 — Hatalı orta dikmeyi değerlendirme **Soru:** AB = 8 cm'dir. d doğrusu AB'yi M noktasında kesiyor; AM = MB = 4 cm, fakat d ile AB arasındaki açı 80°'dir. d, AB'nin orta dikmesi midir? **Verilenleri belirleme:** M orta noktadır; fakat orta dikme için iki koşul gerekir: ortadan geçme ve 90° ile kesme. **Karar:** d, AB'nin orta dikmesi **değildir**; çünkü 80° ≠ 90°. **Düzeltme:** M'den geçen ve AB ile 90° yapan doğru çizilmelidir. Pergel yöntemiyle A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişim noktaları birleştirilirse doğru yön otomatik olarak elde edilir. **Doğrulama:** Düzeltilen doğru üzerindeki seçilen bir K noktası için KA = KB olmalıdır. Bu eşitlik ve 90° koşulu inşayı doğrular. ## Sık yapılan hatalar - **Pergel açıklığını AB'nin yarısından küçük seçmek:** Yaylar kesişmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Açıklık AB/2'den büyük olmalıdır. - **İkinci merkezde pergel açıklığını değiştirmek:** Eş uzaklık gerekçesi bozulur. **Düzeltme ölçütü:** A ve B'den, ya da M ve N'den yay çizerken aynı açıklık korunur. - **Yayların yalnız bir tarafını çizmek:** Tek kesişim noktası doğruyu belirlemeye yetmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme için AB'nin iki tarafında P ve Q kesişimleri oluşturulur. - **Cetvelle yaklaşık orta noktayı işaretleyip bunu inşa saymak:** Ölçüm hatası özelliği garanti etmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta nokta eş yarıçaplı yayların belirlediği doğruyla elde edilir. - **Açıortayda ilk yayı farklı yarıçaplarla kollara taşımak:** OM = ON eşitliği bozulur. **Düzeltme ölçütü:** İlk yay tek merkez O'dan iki kolu kesmelidir. - **Açıortayı kolların orta yönü gibi göz kararı çizmek:** Görünüş güvenilir değildir. **Düzeltme ölçütü:** Eş yay kesişimi ve eş açı ölçümüyle doğrulanır. - **Orta noktadan geçen her doğruyu orta dikme sanmak:** Diklik koşulu eksik kalır. **Düzeltme ölçütü:** Hem AM = MB hem 90° birlikte aranır.","priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","steps":"## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta yansıma doğrusunun “eş uzaklık” ve “dik ortalama” özelliklerinden yararlanarak bir doğru parçasının orta dikmesini ve bir açının açıortayını pergel-cetvel yöntemiyle inşa etmeyi öğreneceksin. İnşanın yalnız görünüşe değil, eş yarıçaplı yaylar ve doğrulanabilir geometrik koşullara dayanmasını sağlayacaksın. Başarı ölçütleri şunlardır: Orta dikme ile açıortayın tanımını ayırt edebilirim; pergel açıklığını neden değiştirmemem gerektiğini açıklayabilirim; doğru parçası için iki eş yarıçaplı yay kesişimini, açı için uygun yay ve kesişim adımlarını sırasıyla uygulayabilirim; orta dikmeyi eş uzaklık ve 90° koşullarıyla, açıortayı eş açı ölçüleriyle doğrulayabilirim; hatalı bir inşayı düzeltme ölçütüyle değerlendirebilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. 8 cm'lik bir doğru parçasının orta noktası uçlardan kaç santimetre uzaktadır? **Cevap:** 8/2 = 4 cm. 2. Bir doğru başka bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°. 3. Pergelle merkezi A olan bir yay çizildiğinde yay üzerindeki bütün noktaların A'ya uzaklığı nasıldır? **Cevap:** Pergel açıklığı kadar ve birbirine eşittir. 4. 70°'lik bir açının açıortayı açıyı hangi iki ölçüye ayırır? **Cevap:** 35° ve 35°. 5. Bir nokta A ve B'ye eşit uzaklıktaysa hangi doğru üzerinde bulunur? **Cevap:** AB doğru parçasının orta dikmesi üzerinde bulunur. **Temel kavramlar** - **Orta dikme:** Bir doğru parçasını orta noktasından 90° ile kesen doğrudur. Üzerindeki her nokta, doğru parçasının iki ucuna eşit uzaklıktadır. - **Açıortay:** Bir açıyı ölçüleri eşit iki açıya ayıran ışındır. İç açıortay üzerindeki her noktanın açının iki koluna dik uzaklıkları eşittir. - **İnşa:** Ölçüp yaklaşık işaretlemek yerine pergel ve işaretsiz cetvelle geometrik özelliklere dayanarak şekil oluşturma sürecidir. - **Eş yarıçaplı yaylar:** Pergel açıklığı değiştirilmeden farklı merkezlerden çizilen yaylardır; eş uzaklık ilişkisi kurar. - **Doğrulama:** Orta dikmede “orta nokta + diklik”, açıortayda “eş açı” koşullarının sınanmasıdır. ## Adım adım konu anlatımı **A. Yansıma ile bağlantıyı kur** Bir doğru parçasının orta dikmesini ayna kabul edersen A ucu B'ye yansır: doğru, AB'yi dik ve ortadan keser. Bir açının açıortayını ayna kabul edersen açının bir kolu diğer kol üzerine yansır. Bu iki yansıma fikri inşa adımlarının neden çalıştığını açıklar. **B. AB doğru parçasının orta dikmesini inşa et** 1. Pergeli AB'nin yarısından daha büyük bir açıklığa getir. Açıklığın yarıdan büyük olması, A ve B merkezli yayların iki noktada kesişmesini sağlar. 2. Pergel açıklığını değiştirmeden A merkezli, AB'nin iki tarafına yaylar çiz. 3. Aynı açıklıkla B merkezli yaylar çiz; ilk yaylarla kesişen noktaları P ve Q olarak adlandır. 4. P ile Q'yu cetvelle birleştir. PQ doğrusu AB'nin orta dikmesidir. 5. Gerekçe: PA = PB ve QA = QB'dir; A ve B'ye eşit uzaklıktaki iki nokta orta dikme üzerindedir. PQ, AB'yi bir M noktasında keser; AM = MB ve PQ ⟂ AB olur. **C. ∠AOB'nin açıortayını inşa et** 1. O merkezli bir yay çiz; yay OA ve OB kollarını M ve N noktalarında kessin. OM = ON'dir. 2. Pergeli uygun bir açıklığa getir. Açıklığı değiştirmeden M ve N merkezli yaylar çiz; kesişim noktasını T olarak adlandır. 3. O ile T'yi birleştir. OT ışını açıortaydır. 4. Gerekçe: OM = ON, MT = NT ve OT ortaktır; oluşan iki üçgen eş olduğundan ∠MOT = ∠TON'dur. **D. Çıkarımı değerlendir** Farklı uzunluk ve açı örneklerinde aynı adımlar uygulanır. Sonuç yalnız çizime bakılarak değil, orta dikmede eş uzaklık ve diklik; açıortayda eş açı ölçüleriyle sınanır. Pergel açıklığı değişirse eş uzaklık gerekçesi bozulur ve inşa yeniden yapılmalıdır. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kenarları AB, BC ve CA olarak adlandırılan ölçekli olmayan bir üçgeni gösterir. İnşa çalışmasında AB kenarı, orta dikme kurulacak doğru parçası; A köşesindeki açı ise açıortay kurulacak açı olarak düşünülebilir. Görsel başlangıç nesnesini gösterir; kesin orta nokta veya açıortay çizgisi görselden tahmin edilmez, pergel-cetvel adımlarıyla oluşturulur. Orta dikme ile yansıma arasındaki bağlantı şöyledir: A ve B birbirinin görüntüsü ise simetri doğrusu AB'nin orta dikmesidir. Açıortayda ise bir açı kolu diğerine yansıtıldığında simetri ışını açıortaydır. Koordinat düzleminde yatay bir AB doğru parçasının orta dikmesi dikey; dikey AB'nin orta dikmesi yatay olur. Dinamik geometri yazılımı sürükleme sırasında eş uzaklık ve eş açı değerlerinin korunup korunmadığını göstererek inşayı sınamaya yardım eder; ancak ölçüm yuvarlamaları nedeniyle temel gerekçe yine geometrik eşitliklerdir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — 6 cm'lik doğru parçasının orta dikmesi **Soru:** AB = 6 cm doğru parçasının orta dikmesini inşa et ve doğrula. **Verilenleri belirleme:** Orta nokta uçlardan 3 cm uzakta olacaktır. Yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı 3 cm'den büyük seçilmelidir; örneğin 4 cm. **İnşa:** A merkezli 4 cm yarıçaplı iki yay, sonra pergel açıklığı değiştirilmeden B merkezli iki yay çizilir. Kesişim noktaları P ve Q birleştirilir. PQ, AB'yi M'de keser. **Yorum:** PA = PB = 4 cm ve QA = QB = 4 cm olduğundan P ve Q, A ile B'ye eşit uzaklıktadır; bu yüzden PQ orta dikmedir. **Doğrulama:** AM = MB = 3 cm ve ∠PMA = 90° olmalıdır. Her iki koşul birlikte sağlanır. ### Çözümlü örnek 2 — 80°'lik açının açıortayı **Soru:** ∠AOB = 80° açısının açıortayını pergel ve cetvelle oluştur. **İnşa:** O merkezli yay, kolları M ve N'de kessin. M ve N merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimi T olsun. OT ışını çizilir. **Gerekçe:** OM = ON, MT = NT ve OT ortak olduğundan iki taraftaki üçgenler eştir; dolayısıyla ∠AOT = ∠TOB'dir. **Sonuç:** 80°/2 = 40° olduğundan iki açı 40° ve 40°'dir. **Doğrulama:** Açıölçerle her iki açı 40° ölçülmeli; küçük çizim hataları varsa inşa yaylarının merkezleri ve pergel açıklığı yeniden kontrol edilmelidir. ### Çözümlü örnek 3 — Hatalı orta dikmeyi değerlendirme **Soru:** AB = 8 cm'dir. d doğrusu AB'yi M noktasında kesiyor; AM = MB = 4 cm, fakat d ile AB arasındaki açı 80°'dir. d, AB'nin orta dikmesi midir? **Verilenleri belirleme:** M orta noktadır; fakat orta dikme için iki koşul gerekir: ortadan geçme ve 90° ile kesme. **Karar:** d, AB'nin orta dikmesi **değildir**; çünkü 80° ≠ 90°. **Düzeltme:** M'den geçen ve AB ile 90° yapan doğru çizilmelidir. Pergel yöntemiyle A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişim noktaları birleştirilirse doğru yön otomatik olarak elde edilir. **Doğrulama:** Düzeltilen doğru üzerindeki seçilen bir K noktası için KA = KB olmalıdır. Bu eşitlik ve 90° koşulu inşayı doğrular. ## Sık yapılan hatalar - **Pergel açıklığını AB'nin yarısından küçük seçmek:** Yaylar kesişmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Açıklık AB/2'den büyük olmalıdır. - **İkinci merkezde pergel açıklığını değiştirmek:** Eş uzaklık gerekçesi bozulur. **Düzeltme ölçütü:** A ve B'den, ya da M ve N'den yay çizerken aynı açıklık korunur. - **Yayların yalnız bir tarafını çizmek:** Tek kesişim noktası doğruyu belirlemeye yetmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta dikme için AB'nin iki tarafında P ve Q kesişimleri oluşturulur. - **Cetvelle yaklaşık orta noktayı işaretleyip bunu inşa saymak:** Ölçüm hatası özelliği garanti etmez. **Düzeltme ölçütü:** Orta nokta eş yarıçaplı yayların belirlediği doğruyla elde edilir. - **Açıortayda ilk yayı farklı yarıçaplarla kollara taşımak:** OM = ON eşitliği bozulur. **Düzeltme ölçütü:** İlk yay tek merkez O'dan iki kolu kesmelidir. - **Açıortayı kolların orta yönü gibi göz kararı çizmek:** Görünüş güvenilir değildir. **Düzeltme ölçütü:** Eş yay kesişimi ve eş açı ölçümüyle doğrulanır. - **Orta noktadan geçen her doğruyu orta dikme sanmak:** Diklik koşulu eksik kalır. **Düzeltme ölçütü:** Hem AM = MB hem 90° birlikte aranır. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] Yansıma doğrusu ile orta dikme/açıortay arasındaki bağlantıyı açıkladım. - [ ] Orta dikme için pergel açıklığını doğru parçasının yarısından büyük seçtim. - [ ] Eş yarıçaplı yayları çizerken pergel açıklığını değiştirmedim. - [ ] Orta dikmede iki yay kesişimini birleştirdim. - [ ] Elde edilen doğrunun orta noktadan geçtiğini ve 90° yaptığını kontrol ettim. - [ ] Açıortayda önce tek merkezli yayla iki kol üzerinde eş uzaklıklı noktalar oluşturdum. - [ ] Kollardaki noktalardan eş yarıçaplı yaylar çizip kesişimi köşeyle birleştirdim. - [ ] İki oluşan açının ölçülerinin eşit olduğunu doğruladım. - [ ] Hatalı bir adımı, bozduğu eşitlik veya diklik koşuluyla gerekçelendirdim. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: MAT.7.3.2 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor. Kanıt: İlk geometrik yer PQ'nun orta dikmesi, ikinci geometrik yer açının açıortayı olarak belirleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: İki eşit uzaklık koşulunun farklı geometrik yerlere götürmesi, inşa adlarının rastgele değiştirilemeyeceğini gösterir. Gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile MAT.7.3.2 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: MAT.7.3.2 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır. Uygulama: Eşit uzaklığın noktalara mı yoksa kenarlara mı ait olduğunu belirleyip uygun inşa aracını seçmek gerekir. Gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile MAT.7.3.2 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Yanılgı 1: Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme. Bu yorum, kanıt veya koşul denetimiyle düzeltilmelidir.","selfCheck":["[ ] Yansıma doğrusu ile orta dikme/açıortay arasındaki bağlantıyı açıkladım.","[ ] Orta dikme için pergel açıklığını doğru parçasının yarısından büyük seçtim.","[ ] Eş yarıçaplı yayları çizerken pergel açıklığını değiştirmedim.","[ ] Orta dikmede iki yay kesişimini birleştirdim.","[ ] Elde edilen doğrunun orta noktadan geçtiğini ve 90° yaptığını kontrol ettim.","[ ] Açıortayda önce tek merkezli yayla iki kol üzerinde eş uzaklıklı noktalar oluşturdum.","[ ] Kollardaki noktalardan eş yarıçaplı yaylar çizip kesişimi köşeyle birleştirdim.","[ ] İki oluşan açının ölçülerinin eşit olduğunu doğruladım.","[ ] Hatalı bir adımı, bozduğu eşitlik veya diklik koşuluyla gerekçelendirdim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına: MAT.7.3.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor. Kanıt: İlk geometrik yer PQ'nun orta dikmesi, ikinci geometrik yer açının açıortayı olarak belirleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"İki eşit uzaklık koşulunun farklı geometrik yerlere götürmesi, inşa adlarının rastgele değiştirilemeyeceğini gösterir. Gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır. Uygulama: Eşit uzaklığın noktalara mı yoksa kenarlara mı ait olduğunu belirleyip uygun inşa aracını seçmek gerekir. Gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["[ ] Yansıma doğrusu ile orta dikme/açıortay arasındaki bağlantıyı açıkladım.","[ ] Orta dikme için pergel açıklığını doğru parçasının yarısından büyük seçtim.","[ ] Eş yarıçaplı yayları çizerken pergel açıklığını değiştirmedim.","[ ] Orta dikmede iki yay kesişimini birleştirdim.","[ ] Elde edilen doğrunun orta noktadan geçtiğini ve 90° yaptığını kontrol ettim.","[ ] Açıortayda önce tek merkezli yayla iki kol üzerinde eş uzaklıklı noktalar oluşturdum.","[ ] Kollardaki noktalardan eş yarıçaplı yaylar çizip kesişimi köşeyle birleştirdim.","[ ] İki oluşan açının ölçülerinin eşit olduğunu doğruladım.","[ ] Hatalı bir adımı, bozduğu eşitlik veya diklik koşuluyla gerekçelendirdim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına: MAT.7.3.2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a0698e7616d8ef12feb7abc4bca8a6f5988e227483f466b2e7ecda975ae05d08","reviewDecisionSha256":"97c544ec92f6592c47a49266e340cf3a884a565552ebbab697d0edfc9cf8269d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a0698e7616d8ef12feb7abc4bca8a6f5988e227483f466b2e7ecda975ae05d08","reviewedHash":"sha256:a0698e7616d8ef12feb7abc4bca8a6f5988e227483f466b2e7ecda975ae05d08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97c544ec92f6592c47a49266e340cf3a884a565552ebbab697d0edfc9cf8269d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n013","contentProjectionSha256":"a0698e7616d8ef12feb7abc4bca8a6f5988e227483f466b2e7ecda975ae05d08","reviewDecisionSha256":"97c544ec92f6592c47a49266e340cf3a884a565552ebbab697d0edfc9cf8269d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n014","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":2,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","unitTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","themeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","objectiveId":"MAT.7.4.1","objective":"MAT.7.4.1","objectiveCode":"MAT.7.4.1","objectiveCodes":["MAT.7.4.1"],"objectives":["MAT.7.4.1"],"objectiveTitle":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Eş küplerle oluşturulan yapıların farklı yönlerden görünümlerini çizer ve görünümleri verilen yapıları eş küplerle oluşturur."},{"componentCode":"b","text":"Oluşturduğu yapı ile görünümleri arasındaki ilişkileri belirler."}],"processComponentsOfficialText":"a) Eş küplerle oluşturulan yapıların farklı yönlerden görünümlerini çizer ve görünümleri verilen yapıları eş küplerle oluşturur. b) Oluşturduğu yapı ile görünümleri arasındaki ilişkileri belirler.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.1","physicalPdfPages":[137]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":136,"locator":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/467"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda eş büyüklükteki küplerle oluşturulan üç boyutlu yapıları farklı yönlerden incelemeyi öğreneceksin. Bir yapının üstten, önden, sağdan veya soldan görünümünü kareli zeminde çizecek; verilen görünümlerden yararlanarak koşulları sağlayan bir küp yapısı oluşturacaksın."},{"type":"paragraph","text":"Görünüm ile yapının kendisinin aynı şey olmadığını fark edeceksin. Üst görünüm tabanda hangi konumlarda en az bir küp bulunduğunu gösterirken yığın yüksekliğini tek başına söylemez. Ön ve yan görünümler ise her doğrultuda görülebilen en büyük yüksekliği verir fakat arkada veya önde gizlenen bütün küpleri göstermeyebilir. Başarı ölçütün; bakış yönünü açıkça belirlemek, görünümü sistemli çıkarmak ve oluşturduğun yapının bütün verilen görünümleri aynı anda sağlayıp sağlamadığını kontrol etmektir."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Eş küp, ayrıt uzunlukları birbirine eşit olan ve bu çalışmada birim yapı taşı olarak kullanılan küptür. Küpler kareli bir tabanın hücrelerine yerleştirilir. Aynı hücre üzerine birden fazla küp konursa bir yığın oluşur; yığındaki küp sayısı o konumun yüksekliğidir."},{"type":"bullet-list","items":["Üst görünüm: Yapıya yukarıdan bakıldığında tabanda küp bulunan hücreleri gösterir. Bir hücrede 1 küp de 5 küp de olsa üst görünümde tek kare görülür.","Ön görünüm: Ön yön sabitlendikten sonra her sol-sağ sütunda, ön-arka doğrultusunda bulunan yığınların en yüksek olanı görünür.","Sağ veya sol görünüm: Her ön-arka sırasında, sol-sağ doğrultusunda bulunan yığınların en yüksek olanı görünür.","Yükseklik tablosu: Her taban hücresine o konumdaki küp sayısının yazıldığı düzenlemedir. 0, o hücrede hiç küp olmadığını gösterir.","Gizlenen küp: Bakış doğrultusunda daha yüksek bir yığının arkasında veya önünde kaldığı için görünüm çizgisinde ayrı seçilemeyen küptür.","Taban izi: Üst görünümde dolu görünen hücrelerin oluşturduğu desendir.","Uyum kontrolü: Önerilen yapının üst, ön ve yan görünümlerinin verilen bütün görünümlerle tek tek karşılaştırılmasıdır."]},{"type":"paragraph","text":"Bir görünüm, üç boyutlu yapıdaki bütün bilgiyi taşımayabilir. Aynı üst, ön ve yan görünümleri veren farklı küp düzenleri bulunabilir. Bu nedenle “verilen görünümlere uygun bir yapı” ile “tek mümkün yapı” ifadeleri aynı değildir. Teklik için toplam küp sayısı veya bazı yığın yükseklikleri gibi ek bilgiler gerekebilir."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Ön yönü sabitle ve çizim boyunca değiştirme. Kâğıtta ön sıranın neresi olduğunu küçük bir ok veya açıklamayla belirt.","Yapıyı bir yükseklik tablosuna dönüştür. Her taban hücresine o noktadaki küp sayısını yaz; boş hücrelere 0 koy.","Üst görünümü çıkarırken yüksekliği unut ve yalnız 0’dan büyük hücreleri dolu kare olarak göster.","Ön görünümü çıkarırken her sol-sağ sütunda ön sıradan arka sıraya kadar olan yüksekliklerin en büyüğünü al. Bu en büyük değer, o sütunun görünür yüksekliğidir.","Sağ görünümü çıkarırken her ön-arka sıra için soldan sağa bütün yüksekliklerin en büyüğünü al. Sol görünümde yükseklikler aynı kalır fakat sıra yönü ters okunabilir.","Görünümlerden yapı kurarken önce üst görünümdeki her dolu hücreye en az bir küp yerleştir. Sonra ön ve yan görünümde istenen en yüksek sütunları sağlayacak yığınları artır.","Her değişiklikten sonra bütün görünümleri yeniden hesapla. Bir görünümü düzeltirken diğerini bozup bozmadığını kontrol et.","Birden fazla yapı mümkünse bunu açıkça belirt; koşulları sağlayan bir örnek yapı sun ve gerekiyorsa toplam küp sayısını hesapla."]},{"type":"paragraph","text":"Aşağıdaki görseli incele. Dört sütun ve üç satırlı kareli zemindeki dolu hücreler, bir küp yapısının üstten görülen taban izini gösterir. Her dolu kare “bu taban konumunda en az bir küp var” demektir; fakat yığının 1, 2 veya daha fazla küp yüksekliğinde olduğunu söylemez. Boş karelerde ise hiç küp bulunamaz. Bu görsel, üst görünümün hangi bilgiyi verdiğini ve hangi bilgiyi vermediğini ayırt etmek için kullanılır."},{"type":"paragraph","text":"Örneğin aynı dolu hücre düzeninde bütün yığınlar 1 küp yüksekliğinde de olabilir, bazıları 3 küp yüksekliğinde de olabilir. Üst görünüm değişmez; ön ve yan görünümler değişebilir. Bu nedenle üç boyutlu yapıyı anlamak için farklı yönlerden görünümleri birlikte değerlendirmek gerekir."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bir yapının yükseklikleri, soldan sağa üç sütun olacak biçimde arka sıradan ön sıraya doğru şöyledir: arka sıra 0, 2, 1; orta sıra 1, 0, 3; ön sıra 2, 1, 0. Üst, ön ve sağ görünümleri ile toplam küp sayısını bulalım."},{"type":"ordered-list","items":["Üst görünümde 0 olan hücreler boş, pozitif olan hücreler doludur. Arka sırada ikinci ve üçüncü; orta sırada birinci ve üçüncü; ön sırada birinci ve ikinci hücre doludur.","Ön görünüm için her sol-sağ sütunda ön-arka doğrultusundaki en büyük yükseklik alınır. Birinci sütun: max(0, 1, 2) = 2. İkinci sütun: max(2, 0, 1) = 2. Üçüncü sütun: max(1, 3, 0) = 3. Ön görünüm soldan sağa 2, 2, 3’tür.","Sağ görünüm için her sırada soldan sağa en büyük yükseklik alınır. Ön sıra max(2, 1, 0) = 2; orta sıra max(1, 0, 3) = 3; arka sıra max(0, 2, 1) = 2. Sağ görünüm önden arkaya 2, 3, 2’dir.","Toplam küp sayısı bütün yüksekliklerin toplamıdır: (0 + 2 + 1) + (1 + 0 + 3) + (2 + 1 + 0) = 3 + 4 + 3 = 10."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: Ön görünümün üçüncü sütunu 3 olmalıdır çünkü orta sıranın sağındaki yığın 3 küp yüksekliğindedir; bundan daha yüksek bir yığın yoktur. Sağ görünümün orta değeri de 3’tür çünkü orta sırada aynı yığın görülür. Toplam küp sayısı, her dolu taban hücresindeki yığın yüksekliğinin ayrı ayrı toplanmasıyla doğrulanmıştır."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Üç sütun ve iki sıradan oluşan bir tabanda üst görünümde arka sıranın üç hücresi, ön sıranın ise ilk iki hücresi doludur. Ön görünüm soldan sağa 2, 3, 1; sağ görünüm önden arkaya 2, 3 olarak verilmiştir. Bu görünümlere uygun bir yapı oluşturalım."},{"type":"ordered-list","items":["Üst görünüm gereği ön sıranın üçüncü hücresi 0 olmalı; diğer beş hücrede en az bir küp bulunmalıdır.","Bir olası yükseklik düzeni seçelim: ön sıra 2, 1, 0; arka sıra 1, 3, 1.","Ön görünümü kontrol edelim: birinci sütun max(2, 1) = 2; ikinci sütun max(1, 3) = 3; üçüncü sütun max(0, 1) = 1. Verilen 2, 3, 1 görünümü sağlanır.","Sağ görünümü kontrol edelim: ön sıranın en yüksek yığını max(2, 1, 0) = 2; arka sıranın en yüksek yığını max(1, 3, 1) = 3. Verilen 2, 3 görünümü sağlanır.","Bu yapıda toplam küp sayısı 2 + 1 + 0 + 1 + 3 + 1 = 8’dir."]},{"type":"paragraph","text":"Bu çözüm tek olmayabilir. Ön sırayı 2, 2, 0; arka sırayı 1, 3, 1 seçersek üst, ön ve sağ görünümler yine aynı kalır fakat toplam küp sayısı 9 olur. Bu karşı örnek, yalnız verilen üç görünümün toplam küp sayısını her zaman tek başına belirlemediğini gösterir. Ek bilgi yoksa “uygun bir yapı” sunulur; “tek yapı budur” denmez."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"En yaygın hata, üst görünümdeki her dolu kareyi yalnız bir küp sanmaktır. Dolu kare yalnızca o konumda en az bir küp bulunduğunu gösterir; yığın yüksekliği için ön veya yan görünüm gibi ek bilgi gerekir. Başka bir hata, ön yönü çözüm sırasında değiştirmektir. Bakış yönü değişince sütunların sırası ve görünüm deseni de değişir."},{"type":"bullet-list","items":["Ön görünümde aynı doğrultudaki bütün yığınların yüksekliklerini toplamak yanlıştır; görünür yükseklik en büyük değerdir.","Gizlenen küpleri yok sayarak toplam küp sayısını yalnız görünür karelerden bulmak eksik sonuç verir.","Üst görünümde 0 olan hücreye küp yerleştirmek verilen görünümü bozar.","Yalnız ön görünümü sağlayıp yan görünümü kontrol etmemek geçersiz bir yapı oluşturabilir.","Sağ ve sol görünümleri aynı sırayla çizmek yön tersliğini gözden kaçırabilir; yükseklikler korunur fakat yatay sıra ters dönebilir.","Aynı görünümlere sahip iki farklı yapı mümkünken tek çözüm iddia etmek, görünüm bilgisinin sınırlılığını göz ardı eder."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Her yapı önerisinden sonra üç ayrı kontrol yap: üst görünümde dolu-boş hücreler, ön görünümde sütun maksimumları, yan görünümde sıra maksimumları. Üçü de uyuşmadan yapı tamamlanmış sayılmaz."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Ön yönü açıkça belirleyip bütün çizimlerde aynı tutabiliyorum.","Küp yapısını taban hücrelerindeki yüksekliklerle gösterebiliyorum.","Üst görünümde yalnız küp bulunan taban hücrelerini işaretleyebiliyorum.","Ön görünümü her sütundaki, yan görünümü her sıradaki en büyük yükseklikle oluşturabiliyorum.","Görünümleri verilen bir yapıda her dolu hücreye en az bir küp yerleştirip gerekli yükseklikleri sağlayabiliyorum.","Önerdiğim yapıyı üst, ön ve yan görünüm bakımından ayrı ayrı kontrol edebiliyorum.","Verilen görünümlerin yapıyı tek biçimde belirleyip belirlemediğini gerekçeli olarak değerlendirebiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda eş büyüklükteki küplerle oluşturulan üç boyutlu yapıları farklı yönlerden incelemeyi öğreneceksin. Bir yapının üstten, önden, sağdan veya soldan görünümünü kareli zeminde çizecek; verilen görünümlerden yararlanarak koşulları sağlayan bir küp yapısı oluşturacaksın.\n\nGörünüm ile yapının kendisinin aynı şey olmadığını fark edeceksin. Üst görünüm tabanda hangi konumlarda en az bir küp bulunduğunu gösterirken yığın yüksekliğini tek başına söylemez. Ön ve yan görünümler ise her doğrultuda görülebilen en büyük yüksekliği verir fakat arkada veya önde gizlenen bütün küpleri göstermeyebilir. Başarı ölçütün; bakış yönünü açıkça belirlemek, görünümü sistemli çıkarmak ve oluşturduğun yapının bütün verilen görünümleri aynı anda sağlayıp sağlamadığını kontrol etmektir.\n\n## Temel kavramlar\n\nEş küp, ayrıt uzunlukları birbirine eşit olan ve bu çalışmada birim yapı taşı olarak kullanılan küptür. Küpler kareli bir tabanın hücrelerine yerleştirilir. Aynı hücre üzerine birden fazla küp konursa bir yığın oluşur; yığındaki küp sayısı o konumun yüksekliğidir.\n\n- Üst görünüm: Yapıya yukarıdan bakıldığında tabanda küp bulunan hücreleri gösterir. Bir hücrede 1 küp de 5 küp de olsa üst görünümde tek kare görülür.\n- Ön görünüm: Ön yön sabitlendikten sonra her sol-sağ sütunda, ön-arka doğrultusunda bulunan yığınların en yüksek olanı görünür.\n- Sağ veya sol görünüm: Her ön-arka sırasında, sol-sağ doğrultusunda bulunan yığınların en yüksek olanı görünür.\n- Yükseklik tablosu: Her taban hücresine o konumdaki küp sayısının yazıldığı düzenlemedir. 0, o hücrede hiç küp olmadığını gösterir.\n- Gizlenen küp: Bakış doğrultusunda daha yüksek bir yığının arkasında veya önünde kaldığı için görünüm çizgisinde ayrı seçilemeyen küptür.\n- Taban izi: Üst görünümde dolu görünen hücrelerin oluşturduğu desendir.\n- Uyum kontrolü: Önerilen yapının üst, ön ve yan görünümlerinin verilen bütün görünümlerle tek tek karşılaştırılmasıdır.\n\nBir görünüm, üç boyutlu yapıdaki bütün bilgiyi taşımayabilir. Aynı üst, ön ve yan görünümleri veren farklı küp düzenleri bulunabilir. Bu nedenle “verilen görünümlere uygun bir yapı” ile “tek mümkün yapı” ifadeleri aynı değildir. Teklik için toplam küp sayısı veya bazı yığın yükseklikleri gibi ek bilgiler gerekebilir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Ön yönü sabitle ve çizim boyunca değiştirme. Kâğıtta ön sıranın neresi olduğunu küçük bir ok veya açıklamayla belirt.\n2. Yapıyı bir yükseklik tablosuna dönüştür. Her taban hücresine o noktadaki küp sayısını yaz; boş hücrelere 0 koy.\n3. Üst görünümü çıkarırken yüksekliği unut ve yalnız 0’dan büyük hücreleri dolu kare olarak göster.\n4. Ön görünümü çıkarırken her sol-sağ sütunda ön sıradan arka sıraya kadar olan yüksekliklerin en büyüğünü al. Bu en büyük değer, o sütunun görünür yüksekliğidir.\n5. Sağ görünümü çıkarırken her ön-arka sıra için soldan sağa bütün yüksekliklerin en büyüğünü al. Sol görünümde yükseklikler aynı kalır fakat sıra yönü ters okunabilir.\n6. Görünümlerden yapı kurarken önce üst görünümdeki her dolu hücreye en az bir küp yerleştir. Sonra ön ve yan görünümde istenen en yüksek sütunları sağlayacak yığınları artır.\n7. Her değişiklikten sonra bütün görünümleri yeniden hesapla. Bir görünümü düzeltirken diğerini bozup bozmadığını kontrol et.\n8. Birden fazla yapı mümkünse bunu açıkça belirt; koşulları sağlayan bir örnek yapı sun ve gerekiyorsa toplam küp sayısını hesapla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Dört sütun ve üç satırlı kareli zemindeki dolu hücreler, bir küp yapısının üstten görülen taban izini gösterir. Her dolu kare “bu taban konumunda en az bir küp var” demektir; fakat yığının 1, 2 veya daha fazla küp yüksekliğinde olduğunu söylemez. Boş karelerde ise hiç küp bulunamaz. Bu görsel, üst görünümün hangi bilgiyi verdiğini ve hangi bilgiyi vermediğini ayırt etmek için kullanılır.\n\nÖrneğin aynı dolu hücre düzeninde bütün yığınlar 1 küp yüksekliğinde de olabilir, bazıları 3 küp yüksekliğinde de olabilir. Üst görünüm değişmez; ön ve yan görünümler değişebilir. Bu nedenle üç boyutlu yapıyı anlamak için farklı yönlerden görünümleri birlikte değerlendirmek gerekir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\nBir yapının yükseklikleri, soldan sağa üç sütun olacak biçimde arka sıradan ön sıraya doğru şöyledir: arka sıra 0, 2, 1; orta sıra 1, 0, 3; ön sıra 2, 1, 0. Üst, ön ve sağ görünümleri ile toplam küp sayısını bulalım.\n\n1. Üst görünümde 0 olan hücreler boş, pozitif olan hücreler doludur. Arka sırada ikinci ve üçüncü; orta sırada birinci ve üçüncü; ön sırada birinci ve ikinci hücre doludur.\n2. Ön görünüm için her sol-sağ sütunda ön-arka doğrultusundaki en büyük yükseklik alınır. Birinci sütun: max(0, 1, 2) = 2. İkinci sütun: max(2, 0, 1) = 2. Üçüncü sütun: max(1, 3, 0) = 3. Ön görünüm soldan sağa 2, 2, 3’tür.\n3. Sağ görünüm için her sırada soldan sağa en büyük yükseklik alınır. Ön sıra max(2, 1, 0) = 2; orta sıra max(1, 0, 3) = 3; arka sıra max(0, 2, 1) = 2. Sağ görünüm önden arkaya 2, 3, 2’dir.\n4. Toplam küp sayısı bütün yüksekliklerin toplamıdır: (0 + 2 + 1) + (1 + 0 + 3) + (2 + 1 + 0) = 3 + 4 + 3 = 10.\n\nKontrol: Ön görünümün üçüncü sütunu 3 olmalıdır çünkü orta sıranın sağındaki yığın 3 küp yüksekliğindedir; bundan daha yüksek bir yığın yoktur. Sağ görünümün orta değeri de 3’tür çünkü orta sırada aynı yığın görülür. Toplam küp sayısı, her dolu taban hücresindeki yığın yüksekliğinin ayrı ayrı toplanmasıyla doğrulanmıştır.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\nÜç sütun ve iki sıradan oluşan bir tabanda üst görünümde arka sıranın üç hücresi, ön sıranın ise ilk iki hücresi doludur. Ön görünüm soldan sağa 2, 3, 1; sağ görünüm önden arkaya 2, 3 olarak verilmiştir. Bu görünümlere uygun bir yapı oluşturalım.\n\n1. Üst görünüm gereği ön sıranın üçüncü hücresi 0 olmalı; diğer beş hücrede en az bir küp bulunmalıdır.\n2. Bir olası yükseklik düzeni seçelim: ön sıra 2, 1, 0; arka sıra 1, 3, 1.\n3. Ön görünümü kontrol edelim: birinci sütun max(2, 1) = 2; ikinci sütun max(1, 3) = 3; üçüncü sütun max(0, 1) = 1. Verilen 2, 3, 1 görünümü sağlanır.\n4. Sağ görünümü kontrol edelim: ön sıranın en yüksek yığını max(2, 1, 0) = 2; arka sıranın en yüksek yığını max(1, 3, 1) = 3. Verilen 2, 3 görünümü sağlanır.\n5. Bu yapıda toplam küp sayısı 2 + 1 + 0 + 1 + 3 + 1 = 8’dir.\n\nBu çözüm tek olmayabilir. Ön sırayı 2, 2, 0; arka sırayı 1, 3, 1 seçersek üst, ön ve sağ görünümler yine aynı kalır fakat toplam küp sayısı 9 olur. Bu karşı örnek, yalnız verilen üç görünümün toplam küp sayısını her zaman tek başına belirlemediğini gösterir. Ek bilgi yoksa “uygun bir yapı” sunulur; “tek yapı budur” denmez.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, üst görünümdeki her dolu kareyi yalnız bir küp sanmaktır. Dolu kare yalnızca o konumda en az bir küp bulunduğunu gösterir; yığın yüksekliği için ön veya yan görünüm gibi ek bilgi gerekir. Başka bir hata, ön yönü çözüm sırasında değiştirmektir. Bakış yönü değişince sütunların sırası ve görünüm deseni de değişir.\n\n- Ön görünümde aynı doğrultudaki bütün yığınların yüksekliklerini toplamak yanlıştır; görünür yükseklik en büyük değerdir.\n- Gizlenen küpleri yok sayarak toplam küp sayısını yalnız görünür karelerden bulmak eksik sonuç verir.\n- Üst görünümde 0 olan hücreye küp yerleştirmek verilen görünümü bozar.\n- Yalnız ön görünümü sağlayıp yan görünümü kontrol etmemek geçersiz bir yapı oluşturabilir.\n- Sağ ve sol görünümleri aynı sırayla çizmek yön tersliğini gözden kaçırabilir; yükseklikler korunur fakat yatay sıra ters dönebilir.\n- Aynı görünümlere sahip iki farklı yapı mümkünken tek çözüm iddia etmek, görünüm bilgisinin sınırlılığını göz ardı eder.\n\nDüzeltme ölçütü: Her yapı önerisinden sonra üç ayrı kontrol yap: üst görünümde dolu-boş hücreler, ön görünümde sütun maksimumları, yan görünümde sıra maksimumları. Üçü de uyuşmadan yapı tamamlanmış sayılmaz.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Ön yönü açıkça belirleyip bütün çizimlerde aynı tutabiliyorum.\n- [ ] Küp yapısını taban hücrelerindeki yüksekliklerle gösterebiliyorum.\n- [ ] Üst görünümde yalnız küp bulunan taban hücrelerini işaretleyebiliyorum.\n- [ ] Ön görünümü her sütundaki, yan görünümü her sıradaki en büyük yükseklikle oluşturabiliyorum.\n- [ ] Görünümleri verilen bir yapıda her dolu hücreye en az bir küp yerleştirip gerekli yükseklikleri sağlayabiliyorum.\n- [ ] Önerdiğim yapıyı üst, ön ve yan görünüm bakımından ayrı ayrı kontrol edebiliyorum.\n- [ ] Verilen görünümlerin yapıyı tek biçimde belirleyip belirlemediğini gerekçeli olarak değerlendirebiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"grid","altTextKey":"tr-g07-matematik-n014__fig.note.mat-7-4-1.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n014__fig.note.mat-7-4-1.caption","cols":4,"rows":3,"shaded":[1,2,4,5,6,9]},"labels":{"tr-g07-matematik-n014__fig.note.mat-7-4-1.alt":"Dört sütun ve üç satırlı üst görünüm ızgarasında üst sıranın ikinci ve üçüncü kareleri, orta sıranın birinci, ikinci ve üçüncü kareleri, alt sıranın ikinci karesi doludur. Dolu kareler en az bir küp bulunan taban konumlarını, boş kareler küp bulunmayan konumları gösterir; yığın yükseklikleri bu üst görünümden okunmaz.","tr-g07-matematik-n014__fig.note.mat-7-4-1.caption":"Bir eş küp yapısının üstten görülen taban izi"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-1","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-1-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-1-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-1-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-1-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda eş büyüklükteki küplerle oluşturulan üç boyutlu yapıları farklı yönlerden incelemeyi öğreneceksin. Bir yapının üstten, önden, sağdan veya soldan görünümünü kareli zeminde çizecek; verilen görünümlerden yararlanarak koşulları sağlayan bir küp yapısı oluşturacaksın.\n\nGörünüm ile yapının kendisinin aynı şey olmadığını fark edeceksin. Üst görünüm tabanda hangi konumlarda en az bir küp bulunduğunu gösterirken yığın yüksekliğini tek başına söylemez. Ön ve yan görünümler ise her doğrultuda görülebilen en büyük yüksekliği verir fakat arkada veya önde gizlenen bütün küpleri göstermeyebilir. Başarı ölçütün; bakış yönünü açıkça belirlemek, görünümü sistemli çıkarmak ve oluşturduğun yapının bütün verilen görünümleri aynı anda sağlayıp sağlamadığını kontrol etmektir.","keyConcepts":"Eş küp, ayrıt uzunlukları birbirine eşit olan ve bu çalışmada birim yapı taşı olarak kullanılan küptür. Küpler kareli bir tabanın hücrelerine yerleştirilir. Aynı hücre üzerine birden fazla küp konursa bir yığın oluşur; yığındaki küp sayısı o konumun yüksekliğidir.\n\n- Üst görünüm: Yapıya yukarıdan bakıldığında tabanda küp bulunan hücreleri gösterir. Bir hücrede 1 küp de 5 küp de olsa üst görünümde tek kare görülür.\n- Ön görünüm: Ön yön sabitlendikten sonra her sol-sağ sütunda, ön-arka doğrultusunda bulunan yığınların en yüksek olanı görünür.\n- Sağ veya sol görünüm: Her ön-arka sırasında, sol-sağ doğrultusunda bulunan yığınların en yüksek olanı görünür.\n- Yükseklik tablosu: Her taban hücresine o konumdaki küp sayısının yazıldığı düzenlemedir. 0, o hücrede hiç küp olmadığını gösterir.\n- Gizlenen küp: Bakış doğrultusunda daha yüksek bir yığının arkasında veya önünde kaldığı için görünüm çizgisinde ayrı seçilemeyen küptür.\n- Taban izi: Üst görünümde dolu görünen hücrelerin oluşturduğu desendir.\n- Uyum kontrolü: Önerilen yapının üst, ön ve yan görünümlerinin verilen bütün görünümlerle tek tek karşılaştırılmasıdır.\n\nBir görünüm, üç boyutlu yapıdaki bütün bilgiyi taşımayabilir. Aynı üst, ön ve yan görünümleri veren farklı küp düzenleri bulunabilir. Bu nedenle “verilen görünümlere uygun bir yapı” ile “tek mümkün yapı” ifadeleri aynı değildir. Teklik için toplam küp sayısı veya bazı yığın yükseklikleri gibi ek bilgiler gerekebilir.","steps":"1. Ön yönü sabitle ve çizim boyunca değiştirme. Kâğıtta ön sıranın neresi olduğunu küçük bir ok veya açıklamayla belirt.\n2. Yapıyı bir yükseklik tablosuna dönüştür. Her taban hücresine o noktadaki küp sayısını yaz; boş hücrelere 0 koy.\n3. Üst görünümü çıkarırken yüksekliği unut ve yalnız 0’dan büyük hücreleri dolu kare olarak göster.\n4. Ön görünümü çıkarırken her sol-sağ sütunda ön sıradan arka sıraya kadar olan yüksekliklerin en büyüğünü al. Bu en büyük değer, o sütunun görünür yüksekliğidir.\n5. Sağ görünümü çıkarırken her ön-arka sıra için soldan sağa bütün yüksekliklerin en büyüğünü al. Sol görünümde yükseklikler aynı kalır fakat sıra yönü ters okunabilir.\n6. Görünümlerden yapı kurarken önce üst görünümdeki her dolu hücreye en az bir küp yerleştir. Sonra ön ve yan görünümde istenen en yüksek sütunları sağlayacak yığınları artır.\n7. Her değişiklikten sonra bütün görünümleri yeniden hesapla. Bir görünümü düzeltirken diğerini bozup bozmadığını kontrol et.\n8. Birden fazla yapı mümkünse bunu açıkça belirt; koşulları sağlayan bir örnek yapı sun ve gerekiyorsa toplam küp sayısını hesapla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Dört sütun ve üç satırlı kareli zemindeki dolu hücreler, bir küp yapısının üstten görülen taban izini gösterir. Her dolu kare “bu taban konumunda en az bir küp var” demektir; fakat yığının 1, 2 veya daha fazla küp yüksekliğinde olduğunu söylemez. Boş karelerde ise hiç küp bulunamaz. Bu görsel, üst görünümün hangi bilgiyi verdiğini ve hangi bilgiyi vermediğini ayırt etmek için kullanılır.\n\nÖrneğin aynı dolu hücre düzeninde bütün yığınlar 1 küp yüksekliğinde de olabilir, bazıları 3 küp yüksekliğinde de olabilir. Üst görünüm değişmez; ön ve yan görünümler değişebilir. Bu nedenle üç boyutlu yapıyı anlamak için farklı yönlerden görünümleri birlikte değerlendirmek gerekir.","workedExamples":["Bir yapının yükseklikleri, soldan sağa üç sütun olacak biçimde arka sıradan ön sıraya doğru şöyledir: arka sıra 0, 2, 1; orta sıra 1, 0, 3; ön sıra 2, 1, 0. Üst, ön ve sağ görünümleri ile toplam küp sayısını bulalım.\n\n1. Üst görünümde 0 olan hücreler boş, pozitif olan hücreler doludur. Arka sırada ikinci ve üçüncü; orta sırada birinci ve üçüncü; ön sırada birinci ve ikinci hücre doludur.\n2. Ön görünüm için her sol-sağ sütunda ön-arka doğrultusundaki en büyük yükseklik alınır. Birinci sütun: max(0, 1, 2) = 2. İkinci sütun: max(2, 0, 1) = 2. Üçüncü sütun: max(1, 3, 0) = 3. Ön görünüm soldan sağa 2, 2, 3’tür.\n3. Sağ görünüm için her sırada soldan sağa en büyük yükseklik alınır. Ön sıra max(2, 1, 0) = 2; orta sıra max(1, 0, 3) = 3; arka sıra max(0, 2, 1) = 2. Sağ görünüm önden arkaya 2, 3, 2’dir.\n4. Toplam küp sayısı bütün yüksekliklerin toplamıdır: (0 + 2 + 1) + (1 + 0 + 3) + (2 + 1 + 0) = 3 + 4 + 3 = 10.\n\nKontrol: Ön görünümün üçüncü sütunu 3 olmalıdır çünkü orta sıranın sağındaki yığın 3 küp yüksekliğindedir; bundan daha yüksek bir yığın yoktur. Sağ görünümün orta değeri de 3’tür çünkü orta sırada aynı yığın görülür. Toplam küp sayısı, her dolu taban hücresindeki yığın yüksekliğinin ayrı ayrı toplanmasıyla doğrulanmıştır.","Üç sütun ve iki sıradan oluşan bir tabanda üst görünümde arka sıranın üç hücresi, ön sıranın ise ilk iki hücresi doludur. Ön görünüm soldan sağa 2, 3, 1; sağ görünüm önden arkaya 2, 3 olarak verilmiştir. Bu görünümlere uygun bir yapı oluşturalım.\n\n1. Üst görünüm gereği ön sıranın üçüncü hücresi 0 olmalı; diğer beş hücrede en az bir küp bulunmalıdır.\n2. Bir olası yükseklik düzeni seçelim: ön sıra 2, 1, 0; arka sıra 1, 3, 1.\n3. Ön görünümü kontrol edelim: birinci sütun max(2, 1) = 2; ikinci sütun max(1, 3) = 3; üçüncü sütun max(0, 1) = 1. Verilen 2, 3, 1 görünümü sağlanır.\n4. Sağ görünümü kontrol edelim: ön sıranın en yüksek yığını max(2, 1, 0) = 2; arka sıranın en yüksek yığını max(1, 3, 1) = 3. Verilen 2, 3 görünümü sağlanır.\n5. Bu yapıda toplam küp sayısı 2 + 1 + 0 + 1 + 3 + 1 = 8’dir.\n\nBu çözüm tek olmayabilir. Ön sırayı 2, 2, 0; arka sırayı 1, 3, 1 seçersek üst, ön ve sağ görünümler yine aynı kalır fakat toplam küp sayısı 9 olur. Bu karşı örnek, yalnız verilen üç görünümün toplam küp sayısını her zaman tek başına belirlemediğini gösterir. Ek bilgi yoksa “uygun bir yapı” sunulur; “tek yapı budur” denmez."],"commonMistakes":"En yaygın hata, üst görünümdeki her dolu kareyi yalnız bir küp sanmaktır. Dolu kare yalnızca o konumda en az bir küp bulunduğunu gösterir; yığın yüksekliği için ön veya yan görünüm gibi ek bilgi gerekir. Başka bir hata, ön yönü çözüm sırasında değiştirmektir. Bakış yönü değişince sütunların sırası ve görünüm deseni de değişir.\n\n- Ön görünümde aynı doğrultudaki bütün yığınların yüksekliklerini toplamak yanlıştır; görünür yükseklik en büyük değerdir.\n- Gizlenen küpleri yok sayarak toplam küp sayısını yalnız görünür karelerden bulmak eksik sonuç verir.\n- Üst görünümde 0 olan hücreye küp yerleştirmek verilen görünümü bozar.\n- Yalnız ön görünümü sağlayıp yan görünümü kontrol etmemek geçersiz bir yapı oluşturabilir.\n- Sağ ve sol görünümleri aynı sırayla çizmek yön tersliğini gözden kaçırabilir; yükseklikler korunur fakat yatay sıra ters dönebilir.\n- Aynı görünümlere sahip iki farklı yapı mümkünken tek çözüm iddia etmek, görünüm bilgisinin sınırlılığını göz ardı eder.\n\nDüzeltme ölçütü: Her yapı önerisinden sonra üç ayrı kontrol yap: üst görünümde dolu-boş hücreler, ön görünümde sütun maksimumları, yan görünümde sıra maksimumları. Üçü de uyuşmadan yapı tamamlanmış sayılmaz.","selfCheck":["[ ] Ön yönü açıkça belirleyip bütün çizimlerde aynı tutabiliyorum.","[ ] Küp yapısını taban hücrelerindeki yüksekliklerle gösterebiliyorum.","[ ] Üst görünümde yalnız küp bulunan taban hücrelerini işaretleyebiliyorum.","[ ] Ön görünümü her sütundaki, yan görünümü her sıradaki en büyük yükseklikle oluşturabiliyorum.","[ ] Görünümleri verilen bir yapıda her dolu hücreye en az bir küp yerleştirip gerekli yükseklikleri sağlayabiliyorum.","[ ] Önerdiğim yapıyı üst, ön ve yan görünüm bakımından ayrı ayrı kontrol edebiliyorum.","[ ] Verilen görünümlerin yapıyı tek biçimde belirleyip belirlemediğini gerekçeli olarak değerlendirebiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme: MAT.7.4.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b5c14dd1387e7e23c42af55b23b093f3af9c9219e648e9b03f5cdbfb9aa2424","reviewDecisionSha256":"5a69fabfee26116c653faf5196918d63be2fcebf6b84f62fbfca493bab7b57af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9b5c14dd1387e7e23c42af55b23b093f3af9c9219e648e9b03f5cdbfb9aa2424","reviewedHash":"sha256:9b5c14dd1387e7e23c42af55b23b093f3af9c9219e648e9b03f5cdbfb9aa2424","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a69fabfee26116c653faf5196918d63be2fcebf6b84f62fbfca493bab7b57af; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n014","contentProjectionSha256":"9b5c14dd1387e7e23c42af55b23b093f3af9c9219e648e9b03f5cdbfb9aa2424","reviewDecisionSha256":"5a69fabfee26116c653faf5196918d63be2fcebf6b84f62fbfca493bab7b57af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n015","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","noteIndex":30,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":9,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","unit":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","unitTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","themeTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","objectiveId":"MAT.7.4.10","objectiveCode":"MAT.7.4.10","objectiveCodes":["MAT.7.4.10"],"objectives":["MAT.7.4.10"],"objective":"Günlük hayat durumlarında daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuğun alanına ilişkin problem çözebilme","objectiveTitle":"Günlük hayat durumlarında daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuğun alanına ilişkin problem çözebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Günlük hayat durumlarında daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuğun alanlarına ilişkin problemde ilgili matematiksel bileşenleri (şekil, uzunluk, alan, açı, köşegen, yarıçap, yükseklik gibi) belirler."},{"componentCode":"b","text":"Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkileri belirler."},{"componentCode":"c","text":"Problem bağlamındaki temsilleri farklı temsillere dönüştürür."},{"componentCode":"ç","text":"Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar."},{"componentCode":"d","text":"Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir."},{"componentCode":"e","text":"Belirlenen stratejileri çözüm için uygular."},{"componentCode":"f","text":"Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir."},{"componentCode":"g","text":"Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek alternatif çözüm yollarını değerlendirir."},{"componentCode":"ğ","text":"Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller."},{"componentCode":"h","text":"Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Günlük hayat durumlarında daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuğun alanlarına ilişkin problemde ilgili matematiksel bileşenleri (şekil, uzunluk, alan, açı, köşegen, yarıçap, yükseklik gibi) belirler. b) Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkileri belirler. c) Problem bağlamındaki temsilleri farklı temsillere dönüştürür. ç) Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Belirlenen stratejileri çözüm için uygular. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek alternatif çözüm yollarını değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.10","physicalPdfPages":[144]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":143,"locator":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/468"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamukla modellenen günlük hayat problemlerini sistemli biçimde çözeceksin. Şekli yalnız adından tanımakla kalmayacak; yarıçap, merkez açı, köşegen, paralel taban ve dik yükseklik gibi ilgili bileşenleri belirleyecek, sözel durumu çizim veya tabloya dönüştürecek, uygun alan bağıntısını seçip sonucu bağlam içinde yorumlayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda bileşik bölgelerde alanları toplama veya çıkarma kararını gerekçelendirmeli; önce tahmin yapmalı; işlemleri en az bir alternatif yöntemle kontrol etmeli; birimleri dönüştürmeli; sonuçtan hareketle malzeme yeterliliği, kaplanacak bölge veya kalan alan gibi kararlar verebilmelisin. Kullandığın stratejinin hangi benzer problemlere genellenebileceğini ve hangi koşullarda geçerli olduğunu da açıklamalısın.\n\n## Temel kavramlar\n**Matematiksel model:** Günlük yaşam durumundaki nesne ve ilişkilerin şekil, sembol, tablo veya denklemle temsilidir.\n\n**İlgili bileşen:** Çözümde gerçekten kullanılan ölçüdür. Dairede yarıçap; daire diliminde yarıçap ve merkez açı; eşkenar dörtgende köşegenler; yamukta paralel tabanlar ve dik yükseklik temel bileşenlerdir.\n\n**Bileşik bölge:** Birden fazla geometrik bölgenin birleşmesiyle veya bir bölgeden başka bir bölgenin çıkarılmasıyla oluşan alandır.\n\n**Tahmin:** Kesin işlemden önce sonucun yaklaşık büyüklüğünü belirlemektir. Tahmin, ondalık hata veya yanlış formül kullanımını fark etmeye yardım eder.\n\n**Strateji:** Şekli parçalama, tamamlama, alanları toplama/çıkarma, oran kullanma veya bilinmeyen ölçü için denklem kurma yoludur.\n\n**Doğrulama:** Sonucu başka parçalama, ters işlem, sınır kontrolü veya yaklaşık hesapla denetlemektir.\n\n**Temel alan bağıntıları:**\n- Daire: A = πr²\n- Daire dilimi: A = (θ/360)·πr²\n- Eşkenar dörtgen: A = d₁d₂/2\n- Yamuk: A = (a + b)h/2\n\n**Birim dönüşümü:** 1 m = 100 cm iken 1 m² = 10 000 cm²'dir. Alan birimlerinde dönüşüm katsayısı karesel uygulanır.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki kısa soruları çöz ve hemen verilen cevaplarla ön bilgini denetle.\n\n**Soru 1:** Çapı 18 m olan dairenin yarıçapı kaç metredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r = 18/2 = 9 m.\n\n**Soru 2:** Yarıçapı 4 m olan dairenin alanı π = 3,14 için kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 3,14·4² = 3,14·16 = 50,24 m².\n\n**Soru 3:** 120° merkez açılı daire dilimi bütün dairenin hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 120/360 = 1/3.\n\n**Soru 4:** Köşegenleri 10 cm ve 6 cm olan eşkenar dörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 10·6/2 = 30 cm².\n\n**Soru 5:** Paralel tabanları 8 m ve 12 m, yüksekliği 5 m olan yamuğun alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = (8 + 12)·5/2 = 50 m².\n\n**Soru 6:** 1 m² kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 1 m = 100 cm olduğundan 1 m² = 100·100 = 10 000 cm².\n\n**Soru 7:** Büyük bir bölgeden içindeki küçük bölgenin alanı çıkarılacaksa sonucun büyük bölgenin alanından büyük olması mümkün müdür?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Hayır. Küçük bölge büyük bölgenin içinde ve alanı pozitifse kalan alan, büyük bölgenin alanından küçüktür. Bu sınır, işlemi kontrol eder.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa problem çözmeye geçmeden önce ilgili şeklin bağıntısını ve alan birimi dönüşümünü yeniden çalış. Çok adımlı günlük hayat problemlerinde küçük bir ön bilgi hatası bütün kararı etkiler.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Problemi oku ve isteneni yaz.** Kaplanacak alan, kalan alan, malzeme miktarı veya eksik ölçü birbirinden farklı hedeflerdir.\n2. **Şekilleri tanı.** Daire, dilim, eşkenar dörtgen ve yamuk parçalarını ayrı ayrı işaretle.\n3. **İlgili bileşenleri belirle.** Yarıçap/çap, merkez açı, köşegenler, paralel tabanlar ve dik yüksekliği doğru etiketle.\n4. **Birimleri ortaklaştır.** Uzunluk ve alan birimlerini işleme başlamadan önce aynı sisteme dönüştür.\n5. **Sözel durumu temsile dönüştür.** Basit çizim, alan tablosu veya “büyük alan − çıkarılan alan” ifadesi kur.\n6. **Tahmin yap.** π'yi yaklaşık 3 alma, tabanların ortalamasını bulma veya alan sınırlarını düşünme yoluyla sonucun büyüklüğünü öngör.\n7. **Strateji seç.** Alanları toplama, çıkarma, şekli parçalama, tamamlama veya eksik ölçü için denklem kurma yollarından uygun olanı belirle.\n8. **Bağıntıları uygula.** Her şeklin alanını ayrı ve birimiyle hesapla; ara sonuçları adlandır.\n9. **Bağlam işlemini tamamla.** Gerekli alanları topla veya çıkar; malzeme adedi gerekiyorsa kapasiteye böl ve bağlama uygun yuvarlama yap.\n10. **Doğrula ve yorumla.** Alternatif parçalama, ters işlem, oran kontrolü ve tahminle sonucu denetle; nihai cümlede birimi ve kararın anlamını yaz.\n11. **Genelleştir.** Aynı stratejinin yalnız şekiller ve ölçüler değiştiğinde geçerli olup olmadığını, ek koşulların sonucu nasıl etkilediğini değerlendir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) İlgili matematiksel bileşenleri belirleme:** Problemde geçen her sayı kullanılmak zorunda değildir. Dairesel alan için yarıçap veya çap; dilim için buna ek merkez açı; eşkenar dörtgen için iki köşegen; yamuk için paralel iki taban ve bunlara dik yükseklik seçilir.\n\n**b) Bileşenler arasındaki ilişkileri belirleme:** Çap yarıçapın iki katıdır; dilim alanı tam daire alanının θ/360'ıdır; bileşik bölgede içteki parça çıkarılabilir; aynı birim alanlar toplanabilir.\n\n**c) Bağlamdaki temsilleri dönüştürme:** “Dairesel parkın çeyreği çiçekliktir” ifadesi θ = 90° veya pay = 1/4 biçimine; “paralel kenarlar arasındaki uzaklık” h yüksekliğine dönüştürülür. Bir çizim, hangi alanların ekleneceğini veya çıkarılacağını görünür kılar.\n\n**ç) Problemi kendi ifadeleriyle açıklama:** Hesaba başlamadan önce “Önce bütün parkın alanını, sonra çiçeklik diliminin alanını bulup çıkaracağım.” gibi bir plan cümlesi yazmak, işlemlerin nedenini açıklar.\n\n**d) Tahmin ve strateji geliştirme:** Sonucun olası aralığı belirlenir. Örneğin yamuk alanı aynı yükseklikteki küçük ve büyük tabanlı dikdörtgen alanları arasında olmalıdır. Bileşik alan, büyük bölgenin alanından büyük olamaz.\n\n**e) Stratejiyi uygulama:** Seçilen alan bağıntılarıyla ara alanlar hesaplanır; ortak birim korunur; toplama veya çıkarma gerçekleştirilir.\n\n**f) Çözüm yolunu kontrol etme ve gerekirse değiştirme:** Tahminle uyuşmayan sonuçta yarıçap/çap, yükseklik, 360 paydası ve birim dönüşümü yeniden incelenir. Başka parçalama daha güvenilir görünüyorsa strateji değiştirilir.\n\n**g) Alternatif yolları değerlendirme:** Daire dilimi doğrudan θ/360 ile veya tam alanı eş dilimlere bölerek; yamuk iki eş kopyayla veya dikdörtgen-üçgen parçalarıyla çözülebilir. Aynı sonucu veren yollar çözümü güçlendirir.\n\n**ğ) Stratejiyi genelleme:** “Büyük alan − iç alan” yöntemi, içteki şekil tamamen büyük şeklin içinde olduğu ve alanların aynı birimde ifade edildiği bütün benzer problemlere uygulanabilir.\n\n**h) Genellemenin geçerliliğini değerlendirme:** Şekiller üst üste biniyor, boşluk bırakıyor, ölçüler farklı birimde bulunuyor veya iç bölge dışarı taşıyorsa basit toplama/çıkarma genellemesi doğrudan kullanılamaz. Modelin geometrik koşulları doğrulanmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Günlük hayat alan problemleri için yamuk plan modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan bir yamuk çokgenidir. a ve b paralel sınırları, h ise bu sınırlar arasındaki dik uzaklığı gösterir. Bir park, çatı yüzeyi veya arazi planı bu modelle temsil edildiğinde alan A = (a + b)h/2 bağıntısıyla bulunur.\n\nFarklı temsiller arasında şu bağlantılar kurulur:\n\n- **Sözel durum:** “Paralel iki yol arasındaki yamuk arazi” ifadesi a, b ve h ölçülerine dönüştürülür.\n- **Şekil:** Hangi kenarların paralel ve hangi uzaklığın dik olduğu görünür hâle gelir.\n- **Cebirsel model:** Her parça için uygun alan bağıntısı yazılır.\n- **Alan tablosu:** Parça adı, bağıntı, hesaplanan alan ve toplama/çıkarma işareti ayrı sütunlarda düzenlenebilir.\n- **Bileşik alan ifadesi:** Toplam alan = eklenen bölgeler − çıkarılan bölgeler.\n- **Birim bağlantısı:** cm² ile m² doğrudan toplanmaz; önce ortak alana çevrilir.\n\nGörsel yalnız yamuk modelini ayrıntılandırır; daire, daire dilimi ve eşkenar dörtgen parçaları metindeki formül seçimiyle temsil edilir. Ölçekli olmadığı için a ile b'nin görünüşteki uzunlukları ölçüm yerine geçmez.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Yarıçapı 7 m olan dairesel bir parkın 90°'lik merkez açıya sahip dilimi çiçekliktir. Geri kalan bölüm çimlenecektir. π = 22/7 olduğuna göre çimlenecek alan kaç m²'dir?\n\n**Model:** Çim alanı = tam daire alanı − 90° dilim alanı.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = (22/7)·7² = 154 m².\n\n**Dilim payı:**\n90/360 = 1/4.\n\n**Çiçeklik alanı:**\nA_dilim = 154/4 = 38,5 m².\n\n**Çim alanı:**\n154 − 38,5 = 115,5 m².\n\n**Doğrulama:** Geri kalan merkez açı 270°'dir ve 270/360 = 3/4. 154·3/4 = 115,5 m² ile aynı sonuç bulunur.\n\n**Yorum:** Çim alanı tam daire alanından küçük ve çeyrek dilim çıkarıldığı için tam alanın dörtte üçüdür.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Eşkenar dörtgen biçimindeki bir uçurtmanın köşegenleri 80 cm ve 50 cm'dir. Aynı ölçülerde 5 uçurtma için gereken kâğıt alanını önce cm², sonra m² cinsinden bul. Kesim payı göz ardı edilecektir.\n\n**Bir uçurtmanın alanı:**\nA = d₁d₂/2\n= 80·50/2\n= 4000/2\n= 2000 cm².\n\n**Beş uçurtmanın alanı:**\n5·2000 = 10 000 cm².\n\n**Birim dönüşümü:**\n1 m² = 10 000 cm² olduğundan toplam alan 1 m²'dir.\n\n**Doğrulama:** Bir uçurtma 2000/10 000 = 0,2 m²'dir; 5·0,2 = 1 m².\n\n**Yorum:** Uzunluk dönüşümünde 100'e, alan dönüşümünde 10 000'e bölünür. 10 000 cm²'yi 100'e bölmek 100 m² gibi yanlış bir sonuç oluştururdu.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Paralel tabanları 18 m ve 30 m, yüksekliği 12 m olan yamuk biçimindeki bahçenin içinde yarıçapı 3 m olan dairesel bir süs havuzu vardır. Havuz dışındaki ekilebilir alanı π = 3,14 alarak bul.\n\n**Model:** Ekilebilir alan = yamuk alanı − daire alanı.\n\n**Yamuk alanı:**\nA_yamuk = (18 + 30)·12/2\n= 48·12/2\n= 288 m².\n\n**Havuz alanı:**\nA_daire = 3,14·3²\n= 3,14·9\n= 28,26 m².\n\n**Ekilebilir alan:**\n288 − 28,26 = 259,74 m².\n\n**Tahminle doğrulama:** Havuz alanı yaklaşık 28 m² olduğundan 288 − 28 ≈ 260 m² beklenir. 259,74 m² bu tahminle uyumludur ve 288 m²'den küçüktür.\n\n**Alternatif kontrol:** Paralel tabanların ortalaması 24 m'dir; 24·12 = 288 m² yamuk alanını yeniden verir.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek problem çözme sürecinin farklı bileşenlerini bir araya getirdi:\n\n- Dairesel parkta tam alandan daire dilimi çıkarıldı ve sonuç kalan açı payıyla doğrulandı.\n- Eşkenar dörtgen uçurtmalarda alan, adetle ölçeklendi ve cm²'den m²'ye dönüştürüldü.\n- Yamuk bahçede dairesel havuz çıkarıldı; sonuç tahmin ve ortalama taban yöntemiyle kontrol edildi.\n\nOrtak çözüm şeması: **isteneni cümleyle yaz → şekilleri ve ilgili ölçüleri etiketle → ortak birime dönüştür → alanların nasıl birleştiğini modelle → yaklaşık sonuç tahmin et → her parçayı doğru bağıntıyla hesapla → topla/çıkar → alternatif yöntem ve sınırlarla doğrula → birimli karar cümlesi yaz.**\n\nGenelleme: Bileşik alan problemlerinde “toplam alan = birleşen, üst üste gelmeyen parçaların alanları toplamı” ve “kalan alan = büyük alan − tamamen içte bulunan çıkarılan alanlar” ilkeleri kullanılır. Parçalar üst üste geliyorsa ortak alanın iki kez sayılmaması gerekir; şekil dışarı taşıyorsa basit çıkarma modeli geçersizdir.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** 10 000 cm² alanı metre kareye çevirirken 100'e bölüp 100 m² bulmak.\n\n**Neden yanlış?** 1 m = 100 cm dönüşümü uzunluk içindir. Alan iki boyutlu olduğundan dönüşüm katsayısı da karesidir: 1 m² = 100² cm² = 10 000 cm².\n\n**Düzeltme ölçütü:** Birim üssünü dönüşüm katsayısına da uygula. cm² → m² dönüşümünde 10 000'e böl; m² → cm² dönüşümünde 10 000 ile çarp.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Şekli yalnız görünüşe göre seçmek:** Sözel ölçüler hangi modelin geçerli olduğunu belirler. **Düzeltme ölçütü:** Paralellik, merkez açı, köşegen ve diklik bilgilerini işaretle.\n- **Çapı yarıçap yerine kullanmak:** Daire alanı dört kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** Önce r = d/2 yaz.\n- **Daire diliminde 360 yerine 180 kullanmak:** Pay iki kat olur. **Düzeltme ölçütü:** Tam dönüşün 360° olduğunu kontrol et.\n- **Yamukta eğik kenarı yükseklik sanmak:** Alan yanlış olur. **Düzeltme ölçütü:** h'nin paralel tabanlara dik olduğunu göster.\n- **Eşkenar dörtgende /2'yi unutmak:** Köşegenler çarpımı iki kat alan verir. **Düzeltme ölçütü:** Dört dik üçgen modelini kullan.\n- **Alanları yanlış yönde birleştirmek:** Havuz, yol veya boşluk eklenmek yerine çıkarılmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** “Kaplanan mı, çıkarılan mı?” sorusunu her parça için yanıtla.\n- **Üst üste gelen alanı iki kez saymak:** Basit toplama fazla sonuç verir. **Düzeltme ölçütü:** Ortak bölgeyi belirle ve yalnız bir kez say.\n- **Farklı birimleri doğrudan toplamak:** cm² ile m² aynı ölçekte değildir. **Düzeltme ölçütü:** Önce ortak alan birimine dönüştür.\n- **Tahmin yapmamak:** Ondalık veya formül hatası fark edilmez. **Düzeltme ölçütü:** Kesin hesaptan önce yaklaşık alt-üst sınır belirle.\n- **Bağlama aykırı yuvarlamak:** Malzeme adedinde aşağı yuvarlama yetersiz bırakabilir. **Düzeltme ölçütü:** Alan sonucu ile satın alınacak tam adet kararını ayır.\n- **Sonucu yalnız sayı olarak bırakmak:** Kararın neyi ifade ettiği anlaşılmaz. **Düzeltme ölçütü:** Birim ve bağlam cümlesi yaz.\n- **Genellemeyi koşulsuz kullanmak:** İç şeklin büyük şeklin içinde olmaması veya ölçülerin uyumsuzluğu modeli bozar. **Düzeltme ölçütü:** Geometrik yerleşimi ve birimleri önce doğrula.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Problemde istenen alanı veya kararı açıkça yazdım.\n- [ ] Daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk parçalarını doğru tanıdım.\n- [ ] Yarıçap, merkez açı, köşegen, paralel taban ve dik yüksekliği doğru etiketledim.\n- [ ] Bütün uzunluk ve alan birimlerini ortaklaştırdım.\n- [ ] Sözel durumu çizim, tablo veya cebirsel alan ifadesine dönüştürdüm.\n- [ ] Kesin işlemden önce makul bir tahmin yaptım.\n- [ ] Her parça için uygun alan bağıntısını seçtim.\n- [ ] Alanların toplanması mı çıkarılması mı gerektiğini gerekçelendirdim.\n- [ ] Ara sonuçları birimleriyle ayrı ayrı yazdım.\n- [ ] Sonucu alternatif parçalama, ters işlem veya oranla kontrol ettim.\n- [ ] Sonucun geometrik sınırlarla ve tahminle uyumunu denetledim.\n- [ ] Nihai sonucu birimli ve bağlama uygun bir karar cümlesiyle açıkladım.\n- [ ] Kullandığım stratejinin hangi benzer problemlere hangi koşullarla genellenebileceğini belirttim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamukla modellenen günlük hayat problemlerini sistemli biçimde çözeceksin. Şekli yalnız adından tanımakla kalmayacak; yarıçap, merkez açı, köşegen, paralel taban ve dik yükseklik gibi ilgili bileşenleri belirleyecek, sözel durumu çizim veya tabloya dönüştürecek, uygun alan bağıntısını seçip sonucu bağlam içinde yorumlayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda bileşik bölgelerde alanları toplama veya çıkarma kararını gerekçelendirmeli; önce tahmin yapmalı; işlemleri en az bir alternatif yöntemle kontrol etmeli; birimleri dönüştürmeli; sonuçtan hareketle malzeme yeterliliği, kaplanacak bölge veya kalan alan gibi kararlar verebilmelisin. Kullandığın stratejinin hangi benzer problemlere genellenebileceğini ve hangi koşullarda geçerli olduğunu da açıklamalısın."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Matematiksel model:** Günlük yaşam durumundaki nesne ve ilişkilerin şekil, sembol, tablo veya denklemle temsilidir.\n\n**İlgili bileşen:** Çözümde gerçekten kullanılan ölçüdür. Dairede yarıçap; daire diliminde yarıçap ve merkez açı; eşkenar dörtgende köşegenler; yamukta paralel tabanlar ve dik yükseklik temel bileşenlerdir.\n\n**Bileşik bölge:** Birden fazla geometrik bölgenin birleşmesiyle veya bir bölgeden başka bir bölgenin çıkarılmasıyla oluşan alandır.\n\n**Tahmin:** Kesin işlemden önce sonucun yaklaşık büyüklüğünü belirlemektir. Tahmin, ondalık hata veya yanlış formül kullanımını fark etmeye yardım eder.\n\n**Strateji:** Şekli parçalama, tamamlama, alanları toplama/çıkarma, oran kullanma veya bilinmeyen ölçü için denklem kurma yoludur.\n\n**Doğrulama:** Sonucu başka parçalama, ters işlem, sınır kontrolü veya yaklaşık hesapla denetlemektir.\n\n**Temel alan bağıntıları:**\n- Daire: A = πr²\n- Daire dilimi: A = (θ/360)·πr²\n- Eşkenar dörtgen: A = d₁d₂/2\n- Yamuk: A = (a + b)h/2\n\n**Birim dönüşümü:** 1 m = 100 cm iken 1 m² = 10 000 cm²'dir. Alan birimlerinde dönüşüm katsayısı karesel uygulanır."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"Aşağıdaki kısa soruları çöz ve hemen verilen cevaplarla ön bilgini denetle.\n\n**Soru 1:** Çapı 18 m olan dairenin yarıçapı kaç metredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r = 18/2 = 9 m.\n\n**Soru 2:** Yarıçapı 4 m olan dairenin alanı π = 3,14 için kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 3,14·4² = 3,14·16 = 50,24 m².\n\n**Soru 3:** 120° merkez açılı daire dilimi bütün dairenin hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 120/360 = 1/3.\n\n**Soru 4:** Köşegenleri 10 cm ve 6 cm olan eşkenar dörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 10·6/2 = 30 cm².\n\n**Soru 5:** Paralel tabanları 8 m ve 12 m, yüksekliği 5 m olan yamuğun alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = (8 + 12)·5/2 = 50 m².\n\n**Soru 6:** 1 m² kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 1 m = 100 cm olduğundan 1 m² = 100·100 = 10 000 cm².\n\n**Soru 7:** Büyük bir bölgeden içindeki küçük bölgenin alanı çıkarılacaksa sonucun büyük bölgenin alanından büyük olması mümkün müdür?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Hayır. Küçük bölge büyük bölgenin içinde ve alanı pozitifse kalan alan, büyük bölgenin alanından küçüktür. Bu sınır, işlemi kontrol eder.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa problem çözmeye geçmeden önce ilgili şeklin bağıntısını ve alan birimi dönüşümünü yeniden çalış. Çok adımlı günlük hayat problemlerinde küçük bir ön bilgi hatası bütün kararı etkiler."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Problemi oku ve isteneni yaz.** Kaplanacak alan, kalan alan, malzeme miktarı veya eksik ölçü birbirinden farklı hedeflerdir.\n2. **Şekilleri tanı.** Daire, dilim, eşkenar dörtgen ve yamuk parçalarını ayrı ayrı işaretle.\n3. **İlgili bileşenleri belirle.** Yarıçap/çap, merkez açı, köşegenler, paralel tabanlar ve dik yüksekliği doğru etiketle.\n4. **Birimleri ortaklaştır.** Uzunluk ve alan birimlerini işleme başlamadan önce aynı sisteme dönüştür.\n5. **Sözel durumu temsile dönüştür.** Basit çizim, alan tablosu veya “büyük alan − çıkarılan alan” ifadesi kur.\n6. **Tahmin yap.** π'yi yaklaşık 3 alma, tabanların ortalamasını bulma veya alan sınırlarını düşünme yoluyla sonucun büyüklüğünü öngör.\n7. **Strateji seç.** Alanları toplama, çıkarma, şekli parçalama, tamamlama veya eksik ölçü için denklem kurma yollarından uygun olanı belirle.\n8. **Bağıntıları uygula.** Her şeklin alanını ayrı ve birimiyle hesapla; ara sonuçları adlandır.\n9. **Bağlam işlemini tamamla.** Gerekli alanları topla veya çıkar; malzeme adedi gerekiyorsa kapasiteye böl ve bağlama uygun yuvarlama yap.\n10. **Doğrula ve yorumla.** Alternatif parçalama, ters işlem, oran kontrolü ve tahminle sonucu denetle; nihai cümlede birimi ve kararın anlamını yaz.\n11. **Genelleştir.** Aynı stratejinin yalnız şekiller ve ölçüler değiştiğinde geçerli olup olmadığını, ek koşulların sonucu nasıl etkilediğini değerlendir."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) İlgili matematiksel bileşenleri belirleme:** Problemde geçen her sayı kullanılmak zorunda değildir. Dairesel alan için yarıçap veya çap; dilim için buna ek merkez açı; eşkenar dörtgen için iki köşegen; yamuk için paralel iki taban ve bunlara dik yükseklik seçilir.\n\n**b) Bileşenler arasındaki ilişkileri belirleme:** Çap yarıçapın iki katıdır; dilim alanı tam daire alanının θ/360'ıdır; bileşik bölgede içteki parça çıkarılabilir; aynı birim alanlar toplanabilir.\n\n**c) Bağlamdaki temsilleri dönüştürme:** “Dairesel parkın çeyreği çiçekliktir” ifadesi θ = 90° veya pay = 1/4 biçimine; “paralel kenarlar arasındaki uzaklık” h yüksekliğine dönüştürülür. Bir çizim, hangi alanların ekleneceğini veya çıkarılacağını görünür kılar.\n\n**ç) Problemi kendi ifadeleriyle açıklama:** Hesaba başlamadan önce “Önce bütün parkın alanını, sonra çiçeklik diliminin alanını bulup çıkaracağım.” gibi bir plan cümlesi yazmak, işlemlerin nedenini açıklar.\n\n**d) Tahmin ve strateji geliştirme:** Sonucun olası aralığı belirlenir. Örneğin yamuk alanı aynı yükseklikteki küçük ve büyük tabanlı dikdörtgen alanları arasında olmalıdır. Bileşik alan, büyük bölgenin alanından büyük olamaz.\n\n**e) Stratejiyi uygulama:** Seçilen alan bağıntılarıyla ara alanlar hesaplanır; ortak birim korunur; toplama veya çıkarma gerçekleştirilir.\n\n**f) Çözüm yolunu kontrol etme ve gerekirse değiştirme:** Tahminle uyuşmayan sonuçta yarıçap/çap, yükseklik, 360 paydası ve birim dönüşümü yeniden incelenir. Başka parçalama daha güvenilir görünüyorsa strateji değiştirilir.\n\n**g) Alternatif yolları değerlendirme:** Daire dilimi doğrudan θ/360 ile veya tam alanı eş dilimlere bölerek; yamuk iki eş kopyayla veya dikdörtgen-üçgen parçalarıyla çözülebilir. Aynı sonucu veren yollar çözümü güçlendirir.\n\n**ğ) Stratejiyi genelleme:** “Büyük alan − iç alan” yöntemi, içteki şekil tamamen büyük şeklin içinde olduğu ve alanların aynı birimde ifade edildiği bütün benzer problemlere uygulanabilir.\n\n**h) Genellemenin geçerliliğini değerlendirme:** Şekiller üst üste biniyor, boşluk bırakıyor, ölçüler farklı birimde bulunuyor veya iç bölge dışarı taşıyorsa basit toplama/çıkarma genellemesi doğrudan kullanılamaz. Modelin geometrik koşulları doğrulanmalıdır."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Günlük hayat alan problemleri için yamuk plan modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan bir yamuk çokgenidir. a ve b paralel sınırları, h ise bu sınırlar arasındaki dik uzaklığı gösterir. Bir park, çatı yüzeyi veya arazi planı bu modelle temsil edildiğinde alan A = (a + b)h/2 bağıntısıyla bulunur.\n\nFarklı temsiller arasında şu bağlantılar kurulur:\n\n- **Sözel durum:** “Paralel iki yol arasındaki yamuk arazi” ifadesi a, b ve h ölçülerine dönüştürülür.\n- **Şekil:** Hangi kenarların paralel ve hangi uzaklığın dik olduğu görünür hâle gelir.\n- **Cebirsel model:** Her parça için uygun alan bağıntısı yazılır.\n- **Alan tablosu:** Parça adı, bağıntı, hesaplanan alan ve toplama/çıkarma işareti ayrı sütunlarda düzenlenebilir.\n- **Bileşik alan ifadesi:** Toplam alan = eklenen bölgeler − çıkarılan bölgeler.\n- **Birim bağlantısı:** cm² ile m² doğrudan toplanmaz; önce ortak alana çevrilir.\n\nGörsel yalnız yamuk modelini ayrıntılandırır; daire, daire dilimi ve eşkenar dörtgen parçaları metindeki formül seçimiyle temsil edilir. Ölçekli olmadığı için a ile b'nin görünüşteki uzunlukları ölçüm yerine geçmez."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Yarıçapı 7 m olan dairesel bir parkın 90°'lik merkez açıya sahip dilimi çiçekliktir. Geri kalan bölüm çimlenecektir. π = 22/7 olduğuna göre çimlenecek alan kaç m²'dir?\n\n**Model:** Çim alanı = tam daire alanı − 90° dilim alanı.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = (22/7)·7² = 154 m².\n\n**Dilim payı:**\n90/360 = 1/4.\n\n**Çiçeklik alanı:**\nA_dilim = 154/4 = 38,5 m².\n\n**Çim alanı:**\n154 − 38,5 = 115,5 m².\n\n**Doğrulama:** Geri kalan merkez açı 270°'dir ve 270/360 = 3/4. 154·3/4 = 115,5 m² ile aynı sonuç bulunur.\n\n**Yorum:** Çim alanı tam daire alanından küçük ve çeyrek dilim çıkarıldığı için tam alanın dörtte üçüdür."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Eşkenar dörtgen biçimindeki bir uçurtmanın köşegenleri 80 cm ve 50 cm'dir. Aynı ölçülerde 5 uçurtma için gereken kâğıt alanını önce cm², sonra m² cinsinden bul. Kesim payı göz ardı edilecektir.\n\n**Bir uçurtmanın alanı:**\nA = d₁d₂/2\n= 80·50/2\n= 4000/2\n= 2000 cm².\n\n**Beş uçurtmanın alanı:**\n5·2000 = 10 000 cm².\n\n**Birim dönüşümü:**\n1 m² = 10 000 cm² olduğundan toplam alan 1 m²'dir.\n\n**Doğrulama:** Bir uçurtma 2000/10 000 = 0,2 m²'dir; 5·0,2 = 1 m².\n\n**Yorum:** Uzunluk dönüşümünde 100'e, alan dönüşümünde 10 000'e bölünür. 10 000 cm²'yi 100'e bölmek 100 m² gibi yanlış bir sonuç oluştururdu."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Paralel tabanları 18 m ve 30 m, yüksekliği 12 m olan yamuk biçimindeki bahçenin içinde yarıçapı 3 m olan dairesel bir süs havuzu vardır. Havuz dışındaki ekilebilir alanı π = 3,14 alarak bul.\n\n**Model:** Ekilebilir alan = yamuk alanı − daire alanı.\n\n**Yamuk alanı:**\nA_yamuk = (18 + 30)·12/2\n= 48·12/2\n= 288 m².\n\n**Havuz alanı:**\nA_daire = 3,14·3²\n= 3,14·9\n= 28,26 m².\n\n**Ekilebilir alan:**\n288 − 28,26 = 259,74 m².\n\n**Tahminle doğrulama:** Havuz alanı yaklaşık 28 m² olduğundan 288 − 28 ≈ 260 m² beklenir. 259,74 m² bu tahminle uyumludur ve 288 m²'den küçüktür.\n\n**Alternatif kontrol:** Paralel tabanların ortalaması 24 m'dir; 24·12 = 288 m² yamuk alanını yeniden verir."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek problem çözme sürecinin farklı bileşenlerini bir araya getirdi:\n\n- Dairesel parkta tam alandan daire dilimi çıkarıldı ve sonuç kalan açı payıyla doğrulandı.\n- Eşkenar dörtgen uçurtmalarda alan, adetle ölçeklendi ve cm²'den m²'ye dönüştürüldü.\n- Yamuk bahçede dairesel havuz çıkarıldı; sonuç tahmin ve ortalama taban yöntemiyle kontrol edildi.\n\nOrtak çözüm şeması: **isteneni cümleyle yaz → şekilleri ve ilgili ölçüleri etiketle → ortak birime dönüştür → alanların nasıl birleştiğini modelle → yaklaşık sonuç tahmin et → her parçayı doğru bağıntıyla hesapla → topla/çıkar → alternatif yöntem ve sınırlarla doğrula → birimli karar cümlesi yaz.**\n\nGenelleme: Bileşik alan problemlerinde “toplam alan = birleşen, üst üste gelmeyen parçaların alanları toplamı” ve “kalan alan = büyük alan − tamamen içte bulunan çıkarılan alanlar” ilkeleri kullanılır. Parçalar üst üste geliyorsa ortak alanın iki kez sayılmaması gerekir; şekil dışarı taşıyorsa basit çıkarma modeli geçersizdir."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** 10 000 cm² alanı metre kareye çevirirken 100'e bölüp 100 m² bulmak.\n\n**Neden yanlış?** 1 m = 100 cm dönüşümü uzunluk içindir. Alan iki boyutlu olduğundan dönüşüm katsayısı da karesidir: 1 m² = 100² cm² = 10 000 cm².\n\n**Düzeltme ölçütü:** Birim üssünü dönüşüm katsayısına da uygula. cm² → m² dönüşümünde 10 000'e böl; m² → cm² dönüşümünde 10 000 ile çarp."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Şekli yalnız görünüşe göre seçmek:** Sözel ölçüler hangi modelin geçerli olduğunu belirler. **Düzeltme ölçütü:** Paralellik, merkez açı, köşegen ve diklik bilgilerini işaretle.\n- **Çapı yarıçap yerine kullanmak:** Daire alanı dört kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** Önce r = d/2 yaz.\n- **Daire diliminde 360 yerine 180 kullanmak:** Pay iki kat olur. **Düzeltme ölçütü:** Tam dönüşün 360° olduğunu kontrol et.\n- **Yamukta eğik kenarı yükseklik sanmak:** Alan yanlış olur. **Düzeltme ölçütü:** h'nin paralel tabanlara dik olduğunu göster.\n- **Eşkenar dörtgende /2'yi unutmak:** Köşegenler çarpımı iki kat alan verir. **Düzeltme ölçütü:** Dört dik üçgen modelini kullan.\n- **Alanları yanlış yönde birleştirmek:** Havuz, yol veya boşluk eklenmek yerine çıkarılmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** “Kaplanan mı, çıkarılan mı?” sorusunu her parça için yanıtla.\n- **Üst üste gelen alanı iki kez saymak:** Basit toplama fazla sonuç verir. **Düzeltme ölçütü:** Ortak bölgeyi belirle ve yalnız bir kez say.\n- **Farklı birimleri doğrudan toplamak:** cm² ile m² aynı ölçekte değildir. **Düzeltme ölçütü:** Önce ortak alan birimine dönüştür.\n- **Tahmin yapmamak:** Ondalık veya formül hatası fark edilmez. **Düzeltme ölçütü:** Kesin hesaptan önce yaklaşık alt-üst sınır belirle.\n- **Bağlama aykırı yuvarlamak:** Malzeme adedinde aşağı yuvarlama yetersiz bırakabilir. **Düzeltme ölçütü:** Alan sonucu ile satın alınacak tam adet kararını ayır.\n- **Sonucu yalnız sayı olarak bırakmak:** Kararın neyi ifade ettiği anlaşılmaz. **Düzeltme ölçütü:** Birim ve bağlam cümlesi yaz.\n- **Genellemeyi koşulsuz kullanmak:** İç şeklin büyük şeklin içinde olmaması veya ölçülerin uyumsuzluğu modeli bozar. **Düzeltme ölçütü:** Geometrik yerleşimi ve birimleri önce doğrula."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Problemde istenen alanı veya kararı açıkça yazdım.\n- [ ] Daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk parçalarını doğru tanıdım.\n- [ ] Yarıçap, merkez açı, köşegen, paralel taban ve dik yüksekliği doğru etiketledim.\n- [ ] Bütün uzunluk ve alan birimlerini ortaklaştırdım.\n- [ ] Sözel durumu çizim, tablo veya cebirsel alan ifadesine dönüştürdüm.\n- [ ] Kesin işlemden önce makul bir tahmin yaptım.\n- [ ] Her parça için uygun alan bağıntısını seçtim.\n- [ ] Alanların toplanması mı çıkarılması mı gerektiğini gerekçelendirdim.\n- [ ] Ara sonuçları birimleriyle ayrı ayrı yazdım.\n- [ ] Sonucu alternatif parçalama, ters işlem veya oranla kontrol ettim.\n- [ ] Sonucun geometrik sınırlarla ve tahminle uyumunu denetledim.\n- [ ] Nihai sonucu birimli ve bağlama uygun bir karar cümlesiyle açıkladım.\n- [ ] Kullandığım stratejinin hangi benzer problemlere hangi koşullarla genellenebileceğini belirttim."}],"figure":{"kind":"shape","altTextKey":"tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.caption","type":"polygon","sideLabels":{"side1":"tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.base-a","side2":"tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.base-b","side3":"tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.height-h"},"notToScale":true},"labels":{"tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.alt":"Ölçekli olmayan yamuk biçimli bir plan üzerinde iki paralel sınır a ve b, bu sınırlar arasındaki dik uzaklık h ile etiketlenmiştir. Model bir arazi, çatı veya park alanını temsil edebilir; sayısal ölçü veya çözüme ait alan sonucu göstermez.","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.caption":"Günlük hayat alan problemleri için yamuk plan modeli — Paralel sınır a; Paralel sınır b; Dik uzaklık h","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.base-a":"Paralel sınır a","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.base-b":"Paralel sınır b","tr-g07-matematik-n015__fig.note.mat-7-4-10.height-h":"Dik uzaklık h"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-10","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-10-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-10-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-10-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-10-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-10","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamukla modellenen günlük hayat problemlerini sistemli biçimde çözeceksin. Şekli yalnız adından tanımakla kalmayacak; yarıçap, merkez açı, köşegen, paralel taban ve dik yükseklik gibi ilgili bileşenleri belirleyecek, sözel durumu çizim veya tabloya dönüştürecek, uygun alan bağıntısını seçip sonucu bağlam içinde yorumlayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda bileşik bölgelerde alanları toplama veya çıkarma kararını gerekçelendirmeli; önce tahmin yapmalı; işlemleri en az bir alternatif yöntemle kontrol etmeli; birimleri dönüştürmeli; sonuçtan hareketle malzeme yeterliliği, kaplanacak bölge veya kalan alan gibi kararlar verebilmelisin. Kullandığın stratejinin hangi benzer problemlere genellenebileceğini ve hangi koşullarda geçerli olduğunu da açıklamalısın.","keyConcepts":"**Matematiksel model:** Günlük yaşam durumundaki nesne ve ilişkilerin şekil, sembol, tablo veya denklemle temsilidir.\n\n**İlgili bileşen:** Çözümde gerçekten kullanılan ölçüdür. Dairede yarıçap; daire diliminde yarıçap ve merkez açı; eşkenar dörtgende köşegenler; yamukta paralel tabanlar ve dik yükseklik temel bileşenlerdir.\n\n**Bileşik bölge:** Birden fazla geometrik bölgenin birleşmesiyle veya bir bölgeden başka bir bölgenin çıkarılmasıyla oluşan alandır.\n\n**Tahmin:** Kesin işlemden önce sonucun yaklaşık büyüklüğünü belirlemektir. Tahmin, ondalık hata veya yanlış formül kullanımını fark etmeye yardım eder.\n\n**Strateji:** Şekli parçalama, tamamlama, alanları toplama/çıkarma, oran kullanma veya bilinmeyen ölçü için denklem kurma yoludur.\n\n**Doğrulama:** Sonucu başka parçalama, ters işlem, sınır kontrolü veya yaklaşık hesapla denetlemektir.\n\n**Temel alan bağıntıları:**\n- Daire: A = πr²\n- Daire dilimi: A = (θ/360)·πr²\n- Eşkenar dörtgen: A = d₁d₂/2\n- Yamuk: A = (a + b)h/2\n\n**Birim dönüşümü:** 1 m = 100 cm iken 1 m² = 10 000 cm²'dir. Alan birimlerinde dönüşüm katsayısı karesel uygulanır.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki kısa soruları çöz ve hemen verilen cevaplarla ön bilgini denetle.\n\n**Soru 1:** Çapı 18 m olan dairenin yarıçapı kaç metredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r = 18/2 = 9 m.\n\n**Soru 2:** Yarıçapı 4 m olan dairenin alanı π = 3,14 için kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 3,14·4² = 3,14·16 = 50,24 m².\n\n**Soru 3:** 120° merkez açılı daire dilimi bütün dairenin hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 120/360 = 1/3.\n\n**Soru 4:** Köşegenleri 10 cm ve 6 cm olan eşkenar dörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 10·6/2 = 30 cm².\n\n**Soru 5:** Paralel tabanları 8 m ve 12 m, yüksekliği 5 m olan yamuğun alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = (8 + 12)·5/2 = 50 m².\n\n**Soru 6:** 1 m² kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 1 m = 100 cm olduğundan 1 m² = 100·100 = 10 000 cm².\n\n**Soru 7:** Büyük bir bölgeden içindeki küçük bölgenin alanı çıkarılacaksa sonucun büyük bölgenin alanından büyük olması mümkün müdür?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Hayır. Küçük bölge büyük bölgenin içinde ve alanı pozitifse kalan alan, büyük bölgenin alanından küçüktür. Bu sınır, işlemi kontrol eder.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa problem çözmeye geçmeden önce ilgili şeklin bağıntısını ve alan birimi dönüşümünü yeniden çalış. Çok adımlı günlük hayat problemlerinde küçük bir ön bilgi hatası bütün kararı etkiler.","steps":"1. **Problemi oku ve isteneni yaz.** Kaplanacak alan, kalan alan, malzeme miktarı veya eksik ölçü birbirinden farklı hedeflerdir.\n2. **Şekilleri tanı.** Daire, dilim, eşkenar dörtgen ve yamuk parçalarını ayrı ayrı işaretle.\n3. **İlgili bileşenleri belirle.** Yarıçap/çap, merkez açı, köşegenler, paralel tabanlar ve dik yüksekliği doğru etiketle.\n4. **Birimleri ortaklaştır.** Uzunluk ve alan birimlerini işleme başlamadan önce aynı sisteme dönüştür.\n5. **Sözel durumu temsile dönüştür.** Basit çizim, alan tablosu veya “büyük alan − çıkarılan alan” ifadesi kur.\n6. **Tahmin yap.** π'yi yaklaşık 3 alma, tabanların ortalamasını bulma veya alan sınırlarını düşünme yoluyla sonucun büyüklüğünü öngör.\n7. **Strateji seç.** Alanları toplama, çıkarma, şekli parçalama, tamamlama veya eksik ölçü için denklem kurma yollarından uygun olanı belirle.\n8. **Bağıntıları uygula.** Her şeklin alanını ayrı ve birimiyle hesapla; ara sonuçları adlandır.\n9. **Bağlam işlemini tamamla.** Gerekli alanları topla veya çıkar; malzeme adedi gerekiyorsa kapasiteye böl ve bağlama uygun yuvarlama yap.\n10. **Doğrula ve yorumla.** Alternatif parçalama, ters işlem, oran kontrolü ve tahminle sonucu denetle; nihai cümlede birimi ve kararın anlamını yaz.\n11. **Genelleştir.** Aynı stratejinin yalnız şekiller ve ölçüler değiştiğinde geçerli olup olmadığını, ek koşulların sonucu nasıl etkilediğini değerlendir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) İlgili matematiksel bileşenleri belirleme:** Problemde geçen her sayı kullanılmak zorunda değildir. Dairesel alan için yarıçap veya çap; dilim için buna ek merkez açı; eşkenar dörtgen için iki köşegen; yamuk için paralel iki taban ve bunlara dik yükseklik seçilir.\n\n**b) Bileşenler arasındaki ilişkileri belirleme:** Çap yarıçapın iki katıdır; dilim alanı tam daire alanının θ/360'ıdır; bileşik bölgede içteki parça çıkarılabilir; aynı birim alanlar toplanabilir.\n\n**c) Bağlamdaki temsilleri dönüştürme:** “Dairesel parkın çeyreği çiçekliktir” ifadesi θ = 90° veya pay = 1/4 biçimine; “paralel kenarlar arasındaki uzaklık” h yüksekliğine dönüştürülür. Bir çizim, hangi alanların ekleneceğini veya çıkarılacağını görünür kılar.\n\n**ç) Problemi kendi ifadeleriyle açıklama:** Hesaba başlamadan önce “Önce bütün parkın alanını, sonra çiçeklik diliminin alanını bulup çıkaracağım.” gibi bir plan cümlesi yazmak, işlemlerin nedenini açıklar.\n\n**d) Tahmin ve strateji geliştirme:** Sonucun olası aralığı belirlenir. Örneğin yamuk alanı aynı yükseklikteki küçük ve büyük tabanlı dikdörtgen alanları arasında olmalıdır. Bileşik alan, büyük bölgenin alanından büyük olamaz.\n\n**e) Stratejiyi uygulama:** Seçilen alan bağıntılarıyla ara alanlar hesaplanır; ortak birim korunur; toplama veya çıkarma gerçekleştirilir.\n\n**f) Çözüm yolunu kontrol etme ve gerekirse değiştirme:** Tahminle uyuşmayan sonuçta yarıçap/çap, yükseklik, 360 paydası ve birim dönüşümü yeniden incelenir. Başka parçalama daha güvenilir görünüyorsa strateji değiştirilir.\n\n**g) Alternatif yolları değerlendirme:** Daire dilimi doğrudan θ/360 ile veya tam alanı eş dilimlere bölerek; yamuk iki eş kopyayla veya dikdörtgen-üçgen parçalarıyla çözülebilir. Aynı sonucu veren yollar çözümü güçlendirir.\n\n**ğ) Stratejiyi genelleme:** “Büyük alan − iç alan” yöntemi, içteki şekil tamamen büyük şeklin içinde olduğu ve alanların aynı birimde ifade edildiği bütün benzer problemlere uygulanabilir.\n\n**h) Genellemenin geçerliliğini değerlendirme:** Şekiller üst üste biniyor, boşluk bırakıyor, ölçüler farklı birimde bulunuyor veya iç bölge dışarı taşıyorsa basit toplama/çıkarma genellemesi doğrudan kullanılamaz. Modelin geometrik koşulları doğrulanmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Günlük hayat alan problemleri için yamuk plan modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan bir yamuk çokgenidir. a ve b paralel sınırları, h ise bu sınırlar arasındaki dik uzaklığı gösterir. Bir park, çatı yüzeyi veya arazi planı bu modelle temsil edildiğinde alan A = (a + b)h/2 bağıntısıyla bulunur.\n\nFarklı temsiller arasında şu bağlantılar kurulur:\n\n- **Sözel durum:** “Paralel iki yol arasındaki yamuk arazi” ifadesi a, b ve h ölçülerine dönüştürülür.\n- **Şekil:** Hangi kenarların paralel ve hangi uzaklığın dik olduğu görünür hâle gelir.\n- **Cebirsel model:** Her parça için uygun alan bağıntısı yazılır.\n- **Alan tablosu:** Parça adı, bağıntı, hesaplanan alan ve toplama/çıkarma işareti ayrı sütunlarda düzenlenebilir.\n- **Bileşik alan ifadesi:** Toplam alan = eklenen bölgeler − çıkarılan bölgeler.\n- **Birim bağlantısı:** cm² ile m² doğrudan toplanmaz; önce ortak alana çevrilir.\n\nGörsel yalnız yamuk modelini ayrıntılandırır; daire, daire dilimi ve eşkenar dörtgen parçaları metindeki formül seçimiyle temsil edilir. Ölçekli olmadığı için a ile b'nin görünüşteki uzunlukları ölçüm yerine geçmez.","workedExamples":["**Problem:** Yarıçapı 7 m olan dairesel bir parkın 90°'lik merkez açıya sahip dilimi çiçekliktir. Geri kalan bölüm çimlenecektir. π = 22/7 olduğuna göre çimlenecek alan kaç m²'dir?\n\n**Model:** Çim alanı = tam daire alanı − 90° dilim alanı.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = (22/7)·7² = 154 m².\n\n**Dilim payı:**\n90/360 = 1/4.\n\n**Çiçeklik alanı:**\nA_dilim = 154/4 = 38,5 m².\n\n**Çim alanı:**\n154 − 38,5 = 115,5 m².\n\n**Doğrulama:** Geri kalan merkez açı 270°'dir ve 270/360 = 3/4. 154·3/4 = 115,5 m² ile aynı sonuç bulunur.\n\n**Yorum:** Çim alanı tam daire alanından küçük ve çeyrek dilim çıkarıldığı için tam alanın dörtte üçüdür.","**Problem:** Eşkenar dörtgen biçimindeki bir uçurtmanın köşegenleri 80 cm ve 50 cm'dir. Aynı ölçülerde 5 uçurtma için gereken kâğıt alanını önce cm², sonra m² cinsinden bul. Kesim payı göz ardı edilecektir.\n\n**Bir uçurtmanın alanı:**\nA = d₁d₂/2\n= 80·50/2\n= 4000/2\n= 2000 cm².\n\n**Beş uçurtmanın alanı:**\n5·2000 = 10 000 cm².\n\n**Birim dönüşümü:**\n1 m² = 10 000 cm² olduğundan toplam alan 1 m²'dir.\n\n**Doğrulama:** Bir uçurtma 2000/10 000 = 0,2 m²'dir; 5·0,2 = 1 m².\n\n**Yorum:** Uzunluk dönüşümünde 100'e, alan dönüşümünde 10 000'e bölünür. 10 000 cm²'yi 100'e bölmek 100 m² gibi yanlış bir sonuç oluştururdu."],"commonMistakes":"**Hata:** 10 000 cm² alanı metre kareye çevirirken 100'e bölüp 100 m² bulmak.\n\n**Neden yanlış?** 1 m = 100 cm dönüşümü uzunluk içindir. Alan iki boyutlu olduğundan dönüşüm katsayısı da karesidir: 1 m² = 100² cm² = 10 000 cm².\n\n**Düzeltme ölçütü:** Birim üssünü dönüşüm katsayısına da uygula. cm² → m² dönüşümünde 10 000'e böl; m² → cm² dönüşümünde 10 000 ile çarp.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Şekli yalnız görünüşe göre seçmek:** Sözel ölçüler hangi modelin geçerli olduğunu belirler. **Düzeltme ölçütü:** Paralellik, merkez açı, köşegen ve diklik bilgilerini işaretle.\n- **Çapı yarıçap yerine kullanmak:** Daire alanı dört kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** Önce r = d/2 yaz.\n- **Daire diliminde 360 yerine 180 kullanmak:** Pay iki kat olur. **Düzeltme ölçütü:** Tam dönüşün 360° olduğunu kontrol et.\n- **Yamukta eğik kenarı yükseklik sanmak:** Alan yanlış olur. **Düzeltme ölçütü:** h'nin paralel tabanlara dik olduğunu göster.\n- **Eşkenar dörtgende /2'yi unutmak:** Köşegenler çarpımı iki kat alan verir. **Düzeltme ölçütü:** Dört dik üçgen modelini kullan.\n- **Alanları yanlış yönde birleştirmek:** Havuz, yol veya boşluk eklenmek yerine çıkarılmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** “Kaplanan mı, çıkarılan mı?” sorusunu her parça için yanıtla.\n- **Üst üste gelen alanı iki kez saymak:** Basit toplama fazla sonuç verir. **Düzeltme ölçütü:** Ortak bölgeyi belirle ve yalnız bir kez say.\n- **Farklı birimleri doğrudan toplamak:** cm² ile m² aynı ölçekte değildir. **Düzeltme ölçütü:** Önce ortak alan birimine dönüştür.\n- **Tahmin yapmamak:** Ondalık veya formül hatası fark edilmez. **Düzeltme ölçütü:** Kesin hesaptan önce yaklaşık alt-üst sınır belirle.\n- **Bağlama aykırı yuvarlamak:** Malzeme adedinde aşağı yuvarlama yetersiz bırakabilir. **Düzeltme ölçütü:** Alan sonucu ile satın alınacak tam adet kararını ayır.\n- **Sonucu yalnız sayı olarak bırakmak:** Kararın neyi ifade ettiği anlaşılmaz. **Düzeltme ölçütü:** Birim ve bağlam cümlesi yaz.\n- **Genellemeyi koşulsuz kullanmak:** İç şeklin büyük şeklin içinde olmaması veya ölçülerin uyumsuzluğu modeli bozar. **Düzeltme ölçütü:** Geometrik yerleşimi ve birimleri önce doğrula.","selfCheck":["[ ] Problemde istenen alanı veya kararı açıkça yazdım.","[ ] Daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk parçalarını doğru tanıdım.","[ ] Yarıçap, merkez açı, köşegen, paralel taban ve dik yüksekliği doğru etiketledim.","[ ] Bütün uzunluk ve alan birimlerini ortaklaştırdım.","[ ] Sözel durumu çizim, tablo veya cebirsel alan ifadesine dönüştürdüm.","[ ] Kesin işlemden önce makul bir tahmin yaptım.","[ ] Her parça için uygun alan bağıntısını seçtim.","[ ] Alanların toplanması mı çıkarılması mı gerektiğini gerekçelendirdim.","[ ] Ara sonuçları birimleriyle ayrı ayrı yazdım.","[ ] Sonucu alternatif parçalama, ters işlem veya oranla kontrol ettim.","[ ] Sonucun geometrik sınırlarla ve tahminle uyumunu denetledim.","[ ] Nihai sonucu birimli ve bağlama uygun bir karar cümlesiyle açıkladım.","[ ] Kullandığım stratejinin hangi benzer problemlere hangi koşullarla genellenebileceğini belirttim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri: Günlük hayat durumlarında daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuğun alanına ilişkin problem çözebilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7aa6964d2b8196de3b8c17a009fc62bc93469767bf83e44cc295fd1dc9353570","reviewDecisionSha256":"77d6b7116bbddcc75a362e2f350fe19a84257936625b9a5838d3773217779129","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7aa6964d2b8196de3b8c17a009fc62bc93469767bf83e44cc295fd1dc9353570","reviewedHash":"sha256:7aa6964d2b8196de3b8c17a009fc62bc93469767bf83e44cc295fd1dc9353570","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77d6b7116bbddcc75a362e2f350fe19a84257936625b9a5838d3773217779129; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n015","contentProjectionSha256":"7aa6964d2b8196de3b8c17a009fc62bc93469767bf83e44cc295fd1dc9353570","reviewDecisionSha256":"77d6b7116bbddcc75a362e2f350fe19a84257936625b9a5838d3773217779129","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n016","noteIndex":6,"noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":2,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","unit":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","unitTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","themeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme","objectiveId":"MAT.7.4.2","objective":"MAT.7.4.2","objectiveCode":"MAT.7.4.2","objectiveCodes":["MAT.7.4.2"],"objectives":["MAT.7.4.2"],"objectiveTitle":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Dikdörtgenler prizmasının farklı yüzey açınımlarını inceler."},{"componentCode":"b","text":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey açınımı ile yüzey alanı arasındaki ilişkileri ifade eder."},{"componentCode":"c","text":"Dikdörtgenler prizmalarının yüzey açınımlarından yararlanarak yüzey alanlarını hesaplar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Dikdörtgenler prizmasının farklı yüzey açınımlarını inceler. b) Dikdörtgenler prizmasının yüzey açınımı ile yüzey alanı arasındaki ilişkileri ifade eder. c) Dikdörtgenler prizmalarının yüzey açınımlarından yararlanarak yüzey alanlarını hesaplar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.2","physicalPdfPages":[137]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":136,"locator":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/467"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda bir dikdörtgenler prizmasının farklı yüzey açınımlarını incelemeyi, açınımdaki dikdörtgenlerin prizmanın hangi yüzlerine karşılık geldiğini açıklamayı ve bütün dış yüzlerin alanlarını toplayarak yüzey alanını bulmayı öğreneceksin. Bir açınımın yalnız düz bir çizim olmadığını; katlandığında yüzleri üst üste gelmeden, boşluk bırakmadan aynı kapalı cismi oluşturması gerektiğini fark edeceksin."},{"type":"paragraph","text":"Çalışmanın sonunda uzunluk, genişlik ve yükseklikten oluşan üç ayrıt ölçüsünü doğru eşleştirecek; karşılıklı yüzlerin eş olduğunu gösterecek; yüzey alanını hem açınımdaki altı yüzü ayrı ayrı toplayarak hem de 2(ab + ac + bc) bağıntısıyla hesaplayacaksın. Sonucunu cm², dm² veya m² gibi kare birimlerle yazacak ve yaptığın hesabı ikinci bir yöntemle denetleyebileceksin."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce zihninden yanıtla, ardından aynı maddede verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgen alanı, kare birim ve dikdörtgenler prizmasının yüzleriyle ilgili önceki öğrenmeleri etkinleştirir."},{"type":"bullet-list","items":["Kısa soru 1: Kenar uzunlukları 7 cm ve 4 cm olan bir dikdörtgenin alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 7 × 4 = 28 cm²dir. Alan, iki dik kenar uzunluğunun çarpımıdır ve kare birimle yazılır.","Kısa soru 2: Bir dikdörtgenler prizmasının kaç yüzü vardır ve karşılıklı yüzleri nasıldır? Öz denetim cevabı: Altı yüzü vardır; karşılıklı yüzler birbirine eş ve paraleldir.","Kısa soru 3: Ayrıtları 6 cm, 3 cm ve 2 cm olan bir dikdörtgenler prizmasındaki üç farklı yüz ölçüsü nedir? Öz denetim cevabı: 6 cm × 3 cm, 6 cm × 2 cm ve 3 cm × 2 cm’dir; kapalı prizmada her ölçüde iki karşılıklı yüz bulunur."]},{"type":"paragraph","text":"Temel kavramlar:"},{"type":"paragraph","text":"Dikdörtgenler prizması, karşılıklı yüzleri birbirine eş ve paralel olan altı dikdörtgensel yüzden oluşur. Ayrıt uzunluklarını a, b ve c ile gösterirsek yüzler üç eş çift hâlinde gruplanır: a × b ölçülü iki yüz, a × c ölçülü iki yüz ve b × c ölçülü iki yüz. Prizmanın yönü değişse de bu yüz çiftleri ve toplam yüzey alanı değişmez."},{"type":"bullet-list","items":["Yüz: Cismin dış sınırını oluşturan düz bölgedir. Dikdörtgenler prizmasının altı yüzü vardır.","Ayrıt: İki yüzün birleştiği doğru parçasıdır. Aynı doğrultudaki ayrıtların uzunlukları eşittir.","Yüzey açınımı: Cismin yüzlerinin, ortak ayrıt bağlantıları korunarak düzleme açılmış gösterimidir.","Yüz alanı: Bir dikdörtgen yüz için kenar uzunluklarının çarpımıdır. Örneğin a ve b ölçülü yüzün alanı ab’dir.","Yüzey alanı: Cismin dışındaki bütün yüzlerin alanları toplamıdır. Kapalı dikdörtgenler prizması için Y = 2(ab + ac + bc) biçiminde yazılabilir.","Kare birim: Alan ölçtüğümüz için sonuç cm², dm² veya m² gibi iki boyutlu birimlerle belirtilir."]},{"type":"paragraph","text":"Her altı dikdörtgeni yan yana getirmek geçerli bir açınım oluşturmaz. Katlama sırasında iki yüz üst üste geliyorsa, bir yüzün yeri boş kalıyorsa veya ortak olması gereken ayrıtlar buluşmuyorsa çizim geçerli değildir. Buna karşılık aynı prizmanın görünüşü farklı olan birden çok geçerli açınımı olabilir; açınımın yerleşimi değişir, yüzlerin alanları toplamı değişmez."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Önce prizmanın üç farklı ayrıt uzunluğunu ve kullanılan uzunluk birimini belirle. Ölçüler farklı birimlerdeyse hepsini ortak birime dönüştür.","Bir yüzey açınımı düşün veya çiz. Altı yüzü, karşılıklı eş yüzler biçiminde üç çifte ayır.","Her farklı yüzün alanını hesapla: ab, ac ve bc. Bu hesapta alan için çarpma yapılır; kenarların toplamı alınmaz.","Her yüz tipinden iki tane bulunduğu için ab + ab + ac + ac + bc + bc toplamını yaz. Bu toplamı 2ab + 2ac + 2bc ya da 2(ab + ac + bc) biçiminde kısaltabilirsin.","Problem kapalı olmayan bir kutu, kaplanmayan bir taban veya boyanmayan bir yüz içeriyorsa yalnız istenen yüzleri toplama kat. Kapalı prizmanın hazır bağıntısını koşulları kontrol etmeden kullanma.","Sonucu kare birimle yaz. Bulduğun değerin, en büyük yüzün alanından büyük olması ve altı yüzün toplamını temsil etmesi gerektiğini düşünerek büyüklük kontrolü yap.","Hesabı ikinci bir yolla doğrula: Ya açınımdaki altı yüzü tek tek topla ya da üç eş yüz çiftini kullan. İki sonuç aynı olmalıdır."]},{"type":"paragraph","text":"Bu notla birlikte verilen yapılandırılmış görsel tabloda karşılıklı yüz çiftleri, tek bir yüzün alanı ve o çiftin toplam yüzey alanına katkısı gösterilir. Tabloyu soldan sağa okuduğunda neden üç farklı yüz alanı bulunduğunu ve her birinin neden iki kez toplandığını görebilirsin. Böylece bağıntı ezberlenmiş bir kural olmaktan çıkar; açınımdaki altı yüzün düzenli toplamı hâline gelir."},{"type":"paragraph","text":"Kısa model: Ayrıtları 4 cm, 3 cm ve 2 cm olan kapalı bir prizmanın yüz çiftleri 4 × 3, 4 × 2 ve 3 × 2 ölçülerindedir. Yüzey alanı 2(12 + 8 + 6) = 2 × 26 = 52 cm² olur. Açınımdaki yüzleri tek tek sayarsak 12 + 12 + 8 + 8 + 6 + 6 = 52 cm² elde ederiz; iki yöntem aynı sonucu verdiği için hesap doğrulanır."},{"type":"paragraph","text":"Özel durum olarak bütün ayrıtları s olan bir küpte altı yüzün her biri s² alanlıdır. Bu nedenle küpün yüzey alanı 6s² olur. Bu sonuç da 2(s² + s² + s²) bağıntısıyla uyumludur."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bir dikdörtgenler prizmasını kapalı cisim, yüzey açınımı, yüz alanları tablosu ve cebirsel bağıntı ile temsil edebilirsin. Kapalı cisimde karşılıklı yüzler eş ve paraleldir. Yüzey açınımında aynı altı yüz düzleme taşınır. Geçerli açınımın yerleşimi değişebilse de a × b, a × c ve b × c ölçülü yüzlerden ikişer tane bulunması ve toplam yüzey alanı değişmez."},{"type":"bullet-list","items":["Geometrik temsil: Açınımdaki altı dikdörtgen, katlandığında prizmanın dış yüzlerini oluşturur. Ortak ayrıtlar hangi yüzlerin komşu olduğunu gösterir.","Tablo temsili: Her satır bir karşılıklı yüz çiftini, tek yüzün alanını ve iki eş yüzün toplam katkısını birlikte gösterir.","Sayısal temsil: Altı yüzün alanları ab + ab + ac + ac + bc + bc biçiminde toplanır.","Cebirsel temsil: Aynı toplam 2ab + 2ac + 2bc veya 2(ab + ac + bc) biçiminde kısaltılır.","Sözel temsil: Yüzey alanı cismin bütün dış yüzlerini kaplayan toplam alandır; açık ya da kaplanmayan yüz varsa yalnız problemde istenen yüzler hesaba katılır."]},{"type":"paragraph","text":"Notun yapılandırılmış tablosu bu temsiller arasında köprü kurar: ilk sütun yüz çiftini, ikinci sütun bir yüzün alanını, üçüncü sütun iki eş yüzün toplam katkısını verir. Tablo yüzey alanı toplamını açıklasa da herhangi bir altı dikdörtgen yerleşiminin geçerli açınım olduğunu tek başına göstermez; katlanma ve yüz komşulukları ayrıca kontrol edilmelidir. Kapalı olmayan bir cisimde de tablonun son satırı koşulları incelemeden doğrudan kullanılamaz."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bir hediye kutusu kapalı dikdörtgenler prizması biçimindedir. Kutunun uzunluğu 8 cm, genişliği 5 cm, yüksekliği 3 cm’dir. Kutunun bütün dış yüzünü kaplamak için, üst üste binme payı hesaba katılmadan kaç santimetrekare kâğıt gerekir?"},{"type":"ordered-list","items":["İstenen büyüklük bütün dış yüzlerin alanıdır; bu nedenle yüzey alanı hesaplanır.","Uzunluk-genişlik yüzlerinin her biri 8 × 5 = 40 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 40 = 80 cm²dir.","Uzunluk-yükseklik yüzlerinin her biri 8 × 3 = 24 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 24 = 48 cm²dir.","Genişlik-yükseklik yüzlerinin her biri 5 × 3 = 15 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 15 = 30 cm²dir.","Toplam yüzey alanı 80 + 48 + 30 = 158 cm²dir."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: Kutunun dışını kaplamak için 158 cm² kâğıt gerekir. Kontrol için 2(8 × 5 + 8 × 3 + 5 × 3) = 2(40 + 24 + 15) = 2 × 79 = 158 cm² hesabı yapılır. İki yöntem aynı sonucu verir."},{"type":"paragraph","text":"Yorum: Soruda üst üste binme veya kıvırma payı verilmediği için yalnız geometrik yüzey alanı bulunmuştur. Gerçek bir paketleme işinde ek pay belirtilseydi bu miktar yüzey alanına ayrıca eklenirdi."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Kapalı bir saklama kutusunun uzunluğu 8 cm, genişliği 5 cm ve toplam yüzey alanı 236 cm²dir. Kutunun yüksekliği kaç santimetredir?"},{"type":"ordered-list","items":["Bilinmeyen yüksekliğe h diyelim. Yüz çiftlerinin alanları 8 × 5, 8 × h ve 5 × h olur.","Kapalı prizmanın yüzey alanı bağıntısını yazalım: 2(8 × 5 + 8h + 5h) = 236.","Parantez içini düzenleyelim: 2(40 + 13h) = 236.","Her iki tarafı 2’ye bölelim: 40 + 13h = 118.","40’ı çıkaralım: 13h = 78. Buradan h = 78 ÷ 13 = 6 cm bulunur."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: Yüksekliği 6 cm alırsak yüzey alanı 2(8 × 5 + 8 × 6 + 5 × 6) = 2(40 + 48 + 30) = 2 × 118 = 236 cm² olur. Verilen yüzey alanına geri dönüldüğü için sonuç doğrudur."},{"type":"paragraph","text":"Bu örnek ilk örnekten farklıdır: İlkinde bütün ayrıtlar verilmiş ve doğrudan yüzey alanı bulunmuştur; burada toplam yüzey alanından hareketle eksik bir ayrıt uzunluğu belirlenmiştir."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Kapalı bir dikdörtgenler prizmasının yüzey açınımında, karşılıklı eş yüz çiftlerinden birer yüzün alanları 35 cm², 21 cm² ve 15 cm² olarak verilmiştir. Açınımın bütün yüzlerinin toplam alanını bulunuz. Ayrıca bu üç yüz alanının 7 cm, 5 cm ve 3 cm ayrıtlı bir prizmayla uyumlu olduğunu kontrol ediniz."},{"type":"ordered-list","items":["Cisim kapalı olduğundan her yüz tipinin karşılıklı eşi vardır. Verilen 35 cm², 21 cm² ve 15 cm² alanlarının her biri toplamda iki kez yer alır.","Birer yüzün alanlarını toplayalım: 35 + 21 + 15 = 71 cm².","Karşılıklı eş yüzleri de hesaba katmak için ikiyle çarpalım: 2 × 71 = 142 cm².","Ayrıt kontrolü yapalım: 7 × 5 = 35, 7 × 3 = 21 ve 5 × 3 = 15 olduğundan yüz alanları aynı 7 cm × 5 cm × 3 cm prizmasına aittir.","Bağıntıyla yeniden hesaplayalım: 2(7 × 5 + 7 × 3 + 5 × 3) = 2(35 + 21 + 15) = 142 cm²."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: Açınımın altı yüzünün toplam alanı 142 cm²dir."},{"type":"paragraph","text":"Bu örnekte ayrıtlar başlangıçta doğrudan verilmemiştir. Yüzey açınımındaki üç farklı yüz alanı, karşılıklı eş yüz çiftleri olarak yorumlanmış; sonuç hem yüz alanlarını iki kez toplama hem de ayrıtları yeniden kurma yoluyla doğrulanmıştır."}]},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"En sık yapılan hata, yüzey alanı yerine hacim hesaplayarak üç ayrıtı doğrudan çarpmaktır. a × b × c işlemi cismin içindeki üç boyutlu boşluğu ölçer; dış yüzleri kaplayan alanı ölçmez. Başka bir yaygın hata, her farklı yüzü yalnız bir kez sayıp karşılıklı eş yüzleri unutmak veya altı yüzün kenar uzunluklarını toplayarak alan bulmaya çalışmaktır."},{"type":"bullet-list","items":["2(ab + ac + bc) bağıntısındaki 2’yi yalnız bir terime uygulamak yanlıştır; üç yüz tipinin de karşılıklı eşi vardır.","Sonucu cm veya cm³ yazmak yanlıştır; yüzey alanının birimi cm² gibi kare birimdir.","Kapalı kutu bağıntısını üstü açık bir kutuya doğrudan uygulamak, olmayan bir yüzü hesaba katar.","Açınımdaki dikdörtgenlerin bağlantılarını kontrol etmeden “altı parça var, öyleyse geçerli” demek doğru değildir.","Farklı birimlerle verilen ayrıtları dönüştürmeden çarpmak, sayısal olarak anlamsız bir sonuç üretir."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Her çözümde “Hangi yüzleri sayıyorum?” sorusunu yanıtla, altı yüzü üç eş çift hâlinde listele, her yüz için iki boyutlu alan hesabı yap ve sonucu kare birimle yaz. Sonra açınım toplamı ile kısa bağıntıyı karşılaştır."}]},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Bir dikdörtgenler prizmasının altı yüzünü ve üç eş karşılıklı yüz çiftini belirleyebiliyorum.","Bir çizimin katlandığında geçerli bir yüzey açınımı oluşturup oluşturmadığını açıklayabiliyorum.","Her yüzün alanını doğru iki ayrıtı çarparak bulabiliyorum.","Yüzey alanını hem altı yüzü tek tek toplayarak hem 2(ab + ac + bc) bağıntısıyla hesaplayabiliyorum.","Açık, kapalı veya yalnız bazı yüzleri kaplanan cisimlerde hesaba katılacak yüzleri seçebiliyorum.","Uzunluk birimlerini işlemden önce eşitleyip sonucu kare birimle yazabiliyorum.","Çözümümü farklı bir toplama düzeni, açınım veya ters işlemle kontrol edebiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda bir dikdörtgenler prizmasının farklı yüzey açınımlarını incelemeyi, açınımdaki dikdörtgenlerin prizmanın hangi yüzlerine karşılık geldiğini açıklamayı ve bütün dış yüzlerin alanlarını toplayarak yüzey alanını bulmayı öğreneceksin. Bir açınımın yalnız düz bir çizim olmadığını; katlandığında yüzleri üst üste gelmeden, boşluk bırakmadan aynı kapalı cismi oluşturması gerektiğini fark edeceksin.\n\nÇalışmanın sonunda uzunluk, genişlik ve yükseklikten oluşan üç ayrıt ölçüsünü doğru eşleştirecek; karşılıklı yüzlerin eş olduğunu gösterecek; yüzey alanını hem açınımdaki altı yüzü ayrı ayrı toplayarak hem de 2(ab + ac + bc) bağıntısıyla hesaplayacaksın. Sonucunu cm², dm² veya m² gibi kare birimlerle yazacak ve yaptığın hesabı ikinci bir yöntemle denetleyebileceksin.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n\nÖn koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce zihninden yanıtla, ardından aynı maddede verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgen alanı, kare birim ve dikdörtgenler prizmasının yüzleriyle ilgili önceki öğrenmeleri etkinleştirir.\n\n- Kısa soru 1: Kenar uzunlukları 7 cm ve 4 cm olan bir dikdörtgenin alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 7 × 4 = 28 cm²dir. Alan, iki dik kenar uzunluğunun çarpımıdır ve kare birimle yazılır.\n- Kısa soru 2: Bir dikdörtgenler prizmasının kaç yüzü vardır ve karşılıklı yüzleri nasıldır? Öz denetim cevabı: Altı yüzü vardır; karşılıklı yüzler birbirine eş ve paraleldir.\n- Kısa soru 3: Ayrıtları 6 cm, 3 cm ve 2 cm olan bir dikdörtgenler prizmasındaki üç farklı yüz ölçüsü nedir? Öz denetim cevabı: 6 cm × 3 cm, 6 cm × 2 cm ve 3 cm × 2 cm’dir; kapalı prizmada her ölçüde iki karşılıklı yüz bulunur.\n\nTemel kavramlar:\n\nDikdörtgenler prizması, karşılıklı yüzleri birbirine eş ve paralel olan altı dikdörtgensel yüzden oluşur. Ayrıt uzunluklarını a, b ve c ile gösterirsek yüzler üç eş çift hâlinde gruplanır: a × b ölçülü iki yüz, a × c ölçülü iki yüz ve b × c ölçülü iki yüz. Prizmanın yönü değişse de bu yüz çiftleri ve toplam yüzey alanı değişmez.\n\n- Yüz: Cismin dış sınırını oluşturan düz bölgedir. Dikdörtgenler prizmasının altı yüzü vardır.\n- Ayrıt: İki yüzün birleştiği doğru parçasıdır. Aynı doğrultudaki ayrıtların uzunlukları eşittir.\n- Yüzey açınımı: Cismin yüzlerinin, ortak ayrıt bağlantıları korunarak düzleme açılmış gösterimidir.\n- Yüz alanı: Bir dikdörtgen yüz için kenar uzunluklarının çarpımıdır. Örneğin a ve b ölçülü yüzün alanı ab’dir.\n- Yüzey alanı: Cismin dışındaki bütün yüzlerin alanları toplamıdır. Kapalı dikdörtgenler prizması için Y = 2(ab + ac + bc) biçiminde yazılabilir.\n- Kare birim: Alan ölçtüğümüz için sonuç cm², dm² veya m² gibi iki boyutlu birimlerle belirtilir.\n\nHer altı dikdörtgeni yan yana getirmek geçerli bir açınım oluşturmaz. Katlama sırasında iki yüz üst üste geliyorsa, bir yüzün yeri boş kalıyorsa veya ortak olması gereken ayrıtlar buluşmuyorsa çizim geçerli değildir. Buna karşılık aynı prizmanın görünüşü farklı olan birden çok geçerli açınımı olabilir; açınımın yerleşimi değişir, yüzlerin alanları toplamı değişmez.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Önce prizmanın üç farklı ayrıt uzunluğunu ve kullanılan uzunluk birimini belirle. Ölçüler farklı birimlerdeyse hepsini ortak birime dönüştür.\n2. Bir yüzey açınımı düşün veya çiz. Altı yüzü, karşılıklı eş yüzler biçiminde üç çifte ayır.\n3. Her farklı yüzün alanını hesapla: ab, ac ve bc. Bu hesapta alan için çarpma yapılır; kenarların toplamı alınmaz.\n4. Her yüz tipinden iki tane bulunduğu için ab + ab + ac + ac + bc + bc toplamını yaz. Bu toplamı 2ab + 2ac + 2bc ya da 2(ab + ac + bc) biçiminde kısaltabilirsin.\n5. Problem kapalı olmayan bir kutu, kaplanmayan bir taban veya boyanmayan bir yüz içeriyorsa yalnız istenen yüzleri toplama kat. Kapalı prizmanın hazır bağıntısını koşulları kontrol etmeden kullanma.\n6. Sonucu kare birimle yaz. Bulduğun değerin, en büyük yüzün alanından büyük olması ve altı yüzün toplamını temsil etmesi gerektiğini düşünerek büyüklük kontrolü yap.\n7. Hesabı ikinci bir yolla doğrula: Ya açınımdaki altı yüzü tek tek topla ya da üç eş yüz çiftini kullan. İki sonuç aynı olmalıdır.\n\nBu notla birlikte verilen yapılandırılmış görsel tabloda karşılıklı yüz çiftleri, tek bir yüzün alanı ve o çiftin toplam yüzey alanına katkısı gösterilir. Tabloyu soldan sağa okuduğunda neden üç farklı yüz alanı bulunduğunu ve her birinin neden iki kez toplandığını görebilirsin. Böylece bağıntı ezberlenmiş bir kural olmaktan çıkar; açınımdaki altı yüzün düzenli toplamı hâline gelir.\n\nKısa model: Ayrıtları 4 cm, 3 cm ve 2 cm olan kapalı bir prizmanın yüz çiftleri 4 × 3, 4 × 2 ve 3 × 2 ölçülerindedir. Yüzey alanı 2(12 + 8 + 6) = 2 × 26 = 52 cm² olur. Açınımdaki yüzleri tek tek sayarsak 12 + 12 + 8 + 8 + 6 + 6 = 52 cm² elde ederiz; iki yöntem aynı sonucu verdiği için hesap doğrulanır.\n\nÖzel durum olarak bütün ayrıtları s olan bir küpte altı yüzün her biri s² alanlıdır. Bu nedenle küpün yüzey alanı 6s² olur. Bu sonuç da 2(s² + s² + s²) bağıntısıyla uyumludur.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nBir dikdörtgenler prizmasını kapalı cisim, yüzey açınımı, yüz alanları tablosu ve cebirsel bağıntı ile temsil edebilirsin. Kapalı cisimde karşılıklı yüzler eş ve paraleldir. Yüzey açınımında aynı altı yüz düzleme taşınır. Geçerli açınımın yerleşimi değişebilse de a × b, a × c ve b × c ölçülü yüzlerden ikişer tane bulunması ve toplam yüzey alanı değişmez.\n\n- Geometrik temsil: Açınımdaki altı dikdörtgen, katlandığında prizmanın dış yüzlerini oluşturur. Ortak ayrıtlar hangi yüzlerin komşu olduğunu gösterir.\n- Tablo temsili: Her satır bir karşılıklı yüz çiftini, tek yüzün alanını ve iki eş yüzün toplam katkısını birlikte gösterir.\n- Sayısal temsil: Altı yüzün alanları ab + ab + ac + ac + bc + bc biçiminde toplanır.\n- Cebirsel temsil: Aynı toplam 2ab + 2ac + 2bc veya 2(ab + ac + bc) biçiminde kısaltılır.\n- Sözel temsil: Yüzey alanı cismin bütün dış yüzlerini kaplayan toplam alandır; açık ya da kaplanmayan yüz varsa yalnız problemde istenen yüzler hesaba katılır.\n\nNotun yapılandırılmış tablosu bu temsiller arasında köprü kurar: ilk sütun yüz çiftini, ikinci sütun bir yüzün alanını, üçüncü sütun iki eş yüzün toplam katkısını verir. Tablo yüzey alanı toplamını açıklasa da herhangi bir altı dikdörtgen yerleşiminin geçerli açınım olduğunu tek başına göstermez; katlanma ve yüz komşulukları ayrıca kontrol edilmelidir. Kapalı olmayan bir cisimde de tablonun son satırı koşulları incelemeden doğrudan kullanılamaz.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\nBir hediye kutusu kapalı dikdörtgenler prizması biçimindedir. Kutunun uzunluğu 8 cm, genişliği 5 cm, yüksekliği 3 cm’dir. Kutunun bütün dış yüzünü kaplamak için, üst üste binme payı hesaba katılmadan kaç santimetrekare kâğıt gerekir?\n\n1. İstenen büyüklük bütün dış yüzlerin alanıdır; bu nedenle yüzey alanı hesaplanır.\n2. Uzunluk-genişlik yüzlerinin her biri 8 × 5 = 40 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 40 = 80 cm²dir.\n3. Uzunluk-yükseklik yüzlerinin her biri 8 × 3 = 24 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 24 = 48 cm²dir.\n4. Genişlik-yükseklik yüzlerinin her biri 5 × 3 = 15 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 15 = 30 cm²dir.\n5. Toplam yüzey alanı 80 + 48 + 30 = 158 cm²dir.\n\nSonuç: Kutunun dışını kaplamak için 158 cm² kâğıt gerekir. Kontrol için 2(8 × 5 + 8 × 3 + 5 × 3) = 2(40 + 24 + 15) = 2 × 79 = 158 cm² hesabı yapılır. İki yöntem aynı sonucu verir.\n\nYorum: Soruda üst üste binme veya kıvırma payı verilmediği için yalnız geometrik yüzey alanı bulunmuştur. Gerçek bir paketleme işinde ek pay belirtilseydi bu miktar yüzey alanına ayrıca eklenirdi.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\nKapalı bir saklama kutusunun uzunluğu 8 cm, genişliği 5 cm ve toplam yüzey alanı 236 cm²dir. Kutunun yüksekliği kaç santimetredir?\n\n1. Bilinmeyen yüksekliğe h diyelim. Yüz çiftlerinin alanları 8 × 5, 8 × h ve 5 × h olur.\n2. Kapalı prizmanın yüzey alanı bağıntısını yazalım: 2(8 × 5 + 8h + 5h) = 236.\n3. Parantez içini düzenleyelim: 2(40 + 13h) = 236.\n4. Her iki tarafı 2’ye bölelim: 40 + 13h = 118.\n5. 40’ı çıkaralım: 13h = 78. Buradan h = 78 ÷ 13 = 6 cm bulunur.\n\nKontrol: Yüksekliği 6 cm alırsak yüzey alanı 2(8 × 5 + 8 × 6 + 5 × 6) = 2(40 + 48 + 30) = 2 × 118 = 236 cm² olur. Verilen yüzey alanına geri dönüldüğü için sonuç doğrudur.\n\nBu örnek ilk örnekten farklıdır: İlkinde bütün ayrıtlar verilmiş ve doğrudan yüzey alanı bulunmuştur; burada toplam yüzey alanından hareketle eksik bir ayrıt uzunluğu belirlenmiştir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n\nKapalı bir dikdörtgenler prizmasının yüzey açınımında, karşılıklı eş yüz çiftlerinden birer yüzün alanları 35 cm², 21 cm² ve 15 cm² olarak verilmiştir. Açınımın bütün yüzlerinin toplam alanını bulunuz. Ayrıca bu üç yüz alanının 7 cm, 5 cm ve 3 cm ayrıtlı bir prizmayla uyumlu olduğunu kontrol ediniz.\n\n1. Cisim kapalı olduğundan her yüz tipinin karşılıklı eşi vardır. Verilen 35 cm², 21 cm² ve 15 cm² alanlarının her biri toplamda iki kez yer alır.\n2. Birer yüzün alanlarını toplayalım: 35 + 21 + 15 = 71 cm².\n3. Karşılıklı eş yüzleri de hesaba katmak için ikiyle çarpalım: 2 × 71 = 142 cm².\n4. Ayrıt kontrolü yapalım: 7 × 5 = 35, 7 × 3 = 21 ve 5 × 3 = 15 olduğundan yüz alanları aynı 7 cm × 5 cm × 3 cm prizmasına aittir.\n5. Bağıntıyla yeniden hesaplayalım: 2(7 × 5 + 7 × 3 + 5 × 3) = 2(35 + 21 + 15) = 142 cm².\n\nSonuç: Açınımın altı yüzünün toplam alanı 142 cm²dir.\n\nBu örnekte ayrıtlar başlangıçta doğrudan verilmemiştir. Yüzey açınımındaki üç farklı yüz alanı, karşılıklı eş yüz çiftleri olarak yorumlanmış; sonuç hem yüz alanlarını iki kez toplama hem de ayrıtları yeniden kurma yoluyla doğrulanmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık yapılan hata, yüzey alanı yerine hacim hesaplayarak üç ayrıtı doğrudan çarpmaktır. a × b × c işlemi cismin içindeki üç boyutlu boşluğu ölçer; dış yüzleri kaplayan alanı ölçmez. Başka bir yaygın hata, her farklı yüzü yalnız bir kez sayıp karşılıklı eş yüzleri unutmak veya altı yüzün kenar uzunluklarını toplayarak alan bulmaya çalışmaktır.\n\n- 2(ab + ac + bc) bağıntısındaki 2’yi yalnız bir terime uygulamak yanlıştır; üç yüz tipinin de karşılıklı eşi vardır.\n- Sonucu cm veya cm³ yazmak yanlıştır; yüzey alanının birimi cm² gibi kare birimdir.\n- Kapalı kutu bağıntısını üstü açık bir kutuya doğrudan uygulamak, olmayan bir yüzü hesaba katar.\n- Açınımdaki dikdörtgenlerin bağlantılarını kontrol etmeden “altı parça var, öyleyse geçerli” demek doğru değildir.\n- Farklı birimlerle verilen ayrıtları dönüştürmeden çarpmak, sayısal olarak anlamsız bir sonuç üretir.\n\nDüzeltme ölçütü: Her çözümde “Hangi yüzleri sayıyorum?” sorusunu yanıtla, altı yüzü üç eş çift hâlinde listele, her yüz için iki boyutlu alan hesabı yap ve sonucu kare birimle yaz. Sonra açınım toplamı ile kısa bağıntıyı karşılaştır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Bir dikdörtgenler prizmasının altı yüzünü ve üç eş karşılıklı yüz çiftini belirleyebiliyorum.\n- [ ] Bir çizimin katlandığında geçerli bir yüzey açınımı oluşturup oluşturmadığını açıklayabiliyorum.\n- [ ] Her yüzün alanını doğru iki ayrıtı çarparak bulabiliyorum.\n- [ ] Yüzey alanını hem altı yüzü tek tek toplayarak hem 2(ab + ac + bc) bağıntısıyla hesaplayabiliyorum.\n- [ ] Açık, kapalı veya yalnız bazı yüzleri kaplanan cisimlerde hesaba katılacak yüzleri seçebiliyorum.\n- [ ] Uzunluk birimlerini işlemden önce eşitleyip sonucu kare birimle yazabiliyorum.\n- [ ] Çözümümü farklı bir toplama düzeni, açınım veya ters işlemle kontrol edebiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-face-pair","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-one-face","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-pair-total"],"rows":[[{"key":"tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-ab"},{"v":"a × b"},{"v":"2ab"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-ac"},{"v":"a × c"},{"v":"2ac"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-bc"},{"v":"b × c"},{"v":"2bc"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-all"},{"v":"ab + ac + bc"},{"v":"2(ab + ac + bc)"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.alt":"Ayrıtları a, b ve c olan kapalı bir dikdörtgenler prizmasının yüzleri üç karşılıklı eş çifte ayrılmıştır. a ile b ölçülü iki yüz toplam yüzey alanına 2ab, a ile c ölçülü iki yüz 2ac, b ile c ölçülü iki yüz 2bc katkı yapar. Son satır bu üç katkının 2(ab + ac + bc) biçiminde toplandığını gösterir.","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.caption":"Dikdörtgenler prizmasının yüz çiftleri ve yüzey alanına katkıları","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-face-pair":"Karşılıklı yüz çifti","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-one-face":"Bir yüzün alanı","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.header-pair-total":"İki yüzün katkısı","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-ab":"a ve b ayrıtlarını kullanan yüzler","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-ac":"a ve c ayrıtlarını kullanan yüzler","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-bc":"b ve c ayrıtlarını kullanan yüzler","tr-g07-matematik-n016__fig.note.mat-7-4-2.row-all":"Bütün dış yüzler"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-2","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-2-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-2-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-2-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-2-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda bir dikdörtgenler prizmasının farklı yüzey açınımlarını incelemeyi, açınımdaki dikdörtgenlerin prizmanın hangi yüzlerine karşılık geldiğini açıklamayı ve bütün dış yüzlerin alanlarını toplayarak yüzey alanını bulmayı öğreneceksin. Bir açınımın yalnız düz bir çizim olmadığını; katlandığında yüzleri üst üste gelmeden, boşluk bırakmadan aynı kapalı cismi oluşturması gerektiğini fark edeceksin.\n\nÇalışmanın sonunda uzunluk, genişlik ve yükseklikten oluşan üç ayrıt ölçüsünü doğru eşleştirecek; karşılıklı yüzlerin eş olduğunu gösterecek; yüzey alanını hem açınımdaki altı yüzü ayrı ayrı toplayarak hem de 2(ab + ac + bc) bağıntısıyla hesaplayacaksın. Sonucunu cm², dm² veya m² gibi kare birimlerle yazacak ve yaptığın hesabı ikinci bir yöntemle denetleyebileceksin.","keyConcepts":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce zihninden yanıtla, ardından aynı maddede verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgen alanı, kare birim ve dikdörtgenler prizmasının yüzleriyle ilgili önceki öğrenmeleri etkinleştirir.\n\n- Kısa soru 1: Kenar uzunlukları 7 cm ve 4 cm olan bir dikdörtgenin alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 7 × 4 = 28 cm²dir. Alan, iki dik kenar uzunluğunun çarpımıdır ve kare birimle yazılır.\n- Kısa soru 2: Bir dikdörtgenler prizmasının kaç yüzü vardır ve karşılıklı yüzleri nasıldır? Öz denetim cevabı: Altı yüzü vardır; karşılıklı yüzler birbirine eş ve paraleldir.\n- Kısa soru 3: Ayrıtları 6 cm, 3 cm ve 2 cm olan bir dikdörtgenler prizmasındaki üç farklı yüz ölçüsü nedir? Öz denetim cevabı: 6 cm × 3 cm, 6 cm × 2 cm ve 3 cm × 2 cm’dir; kapalı prizmada her ölçüde iki karşılıklı yüz bulunur.\n\nTemel kavramlar:\n\nDikdörtgenler prizması, karşılıklı yüzleri birbirine eş ve paralel olan altı dikdörtgensel yüzden oluşur. Ayrıt uzunluklarını a, b ve c ile gösterirsek yüzler üç eş çift hâlinde gruplanır: a × b ölçülü iki yüz, a × c ölçülü iki yüz ve b × c ölçülü iki yüz. Prizmanın yönü değişse de bu yüz çiftleri ve toplam yüzey alanı değişmez.\n\n- Yüz: Cismin dış sınırını oluşturan düz bölgedir. Dikdörtgenler prizmasının altı yüzü vardır.\n- Ayrıt: İki yüzün birleştiği doğru parçasıdır. Aynı doğrultudaki ayrıtların uzunlukları eşittir.\n- Yüzey açınımı: Cismin yüzlerinin, ortak ayrıt bağlantıları korunarak düzleme açılmış gösterimidir.\n- Yüz alanı: Bir dikdörtgen yüz için kenar uzunluklarının çarpımıdır. Örneğin a ve b ölçülü yüzün alanı ab’dir.\n- Yüzey alanı: Cismin dışındaki bütün yüzlerin alanları toplamıdır. Kapalı dikdörtgenler prizması için Y = 2(ab + ac + bc) biçiminde yazılabilir.\n- Kare birim: Alan ölçtüğümüz için sonuç cm², dm² veya m² gibi iki boyutlu birimlerle belirtilir.\n\nHer altı dikdörtgeni yan yana getirmek geçerli bir açınım oluşturmaz. Katlama sırasında iki yüz üst üste geliyorsa, bir yüzün yeri boş kalıyorsa veya ortak olması gereken ayrıtlar buluşmuyorsa çizim geçerli değildir. Buna karşılık aynı prizmanın görünüşü farklı olan birden çok geçerli açınımı olabilir; açınımın yerleşimi değişir, yüzlerin alanları toplamı değişmez.","steps":"1. Önce prizmanın üç farklı ayrıt uzunluğunu ve kullanılan uzunluk birimini belirle. Ölçüler farklı birimlerdeyse hepsini ortak birime dönüştür.\n2. Bir yüzey açınımı düşün veya çiz. Altı yüzü, karşılıklı eş yüzler biçiminde üç çifte ayır.\n3. Her farklı yüzün alanını hesapla: ab, ac ve bc. Bu hesapta alan için çarpma yapılır; kenarların toplamı alınmaz.\n4. Her yüz tipinden iki tane bulunduğu için ab + ab + ac + ac + bc + bc toplamını yaz. Bu toplamı 2ab + 2ac + 2bc ya da 2(ab + ac + bc) biçiminde kısaltabilirsin.\n5. Problem kapalı olmayan bir kutu, kaplanmayan bir taban veya boyanmayan bir yüz içeriyorsa yalnız istenen yüzleri toplama kat. Kapalı prizmanın hazır bağıntısını koşulları kontrol etmeden kullanma.\n6. Sonucu kare birimle yaz. Bulduğun değerin, en büyük yüzün alanından büyük olması ve altı yüzün toplamını temsil etmesi gerektiğini düşünerek büyüklük kontrolü yap.\n7. Hesabı ikinci bir yolla doğrula: Ya açınımdaki altı yüzü tek tek topla ya da üç eş yüz çiftini kullan. İki sonuç aynı olmalıdır.\n\nBu notla birlikte verilen yapılandırılmış görsel tabloda karşılıklı yüz çiftleri, tek bir yüzün alanı ve o çiftin toplam yüzey alanına katkısı gösterilir. Tabloyu soldan sağa okuduğunda neden üç farklı yüz alanı bulunduğunu ve her birinin neden iki kez toplandığını görebilirsin. Böylece bağıntı ezberlenmiş bir kural olmaktan çıkar; açınımdaki altı yüzün düzenli toplamı hâline gelir.\n\nKısa model: Ayrıtları 4 cm, 3 cm ve 2 cm olan kapalı bir prizmanın yüz çiftleri 4 × 3, 4 × 2 ve 3 × 2 ölçülerindedir. Yüzey alanı 2(12 + 8 + 6) = 2 × 26 = 52 cm² olur. Açınımdaki yüzleri tek tek sayarsak 12 + 12 + 8 + 8 + 6 + 6 = 52 cm² elde ederiz; iki yöntem aynı sonucu verdiği için hesap doğrulanır.\n\nÖzel durum olarak bütün ayrıtları s olan bir küpte altı yüzün her biri s² alanlıdır. Bu nedenle küpün yüzey alanı 6s² olur. Bu sonuç da 2(s² + s² + s²) bağıntısıyla uyumludur.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nBir dikdörtgenler prizmasını kapalı cisim, yüzey açınımı, yüz alanları tablosu ve cebirsel bağıntı ile temsil edebilirsin. Kapalı cisimde karşılıklı yüzler eş ve paraleldir. Yüzey açınımında aynı altı yüz düzleme taşınır. Geçerli açınımın yerleşimi değişebilse de a × b, a × c ve b × c ölçülü yüzlerden ikişer tane bulunması ve toplam yüzey alanı değişmez.\n\n- Geometrik temsil: Açınımdaki altı dikdörtgen, katlandığında prizmanın dış yüzlerini oluşturur. Ortak ayrıtlar hangi yüzlerin komşu olduğunu gösterir.\n- Tablo temsili: Her satır bir karşılıklı yüz çiftini, tek yüzün alanını ve iki eş yüzün toplam katkısını birlikte gösterir.\n- Sayısal temsil: Altı yüzün alanları ab + ab + ac + ac + bc + bc biçiminde toplanır.\n- Cebirsel temsil: Aynı toplam 2ab + 2ac + 2bc veya 2(ab + ac + bc) biçiminde kısaltılır.\n- Sözel temsil: Yüzey alanı cismin bütün dış yüzlerini kaplayan toplam alandır; açık ya da kaplanmayan yüz varsa yalnız problemde istenen yüzler hesaba katılır.\n\nNotun yapılandırılmış tablosu bu temsiller arasında köprü kurar: ilk sütun yüz çiftini, ikinci sütun bir yüzün alanını, üçüncü sütun iki eş yüzün toplam katkısını verir. Tablo yüzey alanı toplamını açıklasa da herhangi bir altı dikdörtgen yerleşiminin geçerli açınım olduğunu tek başına göstermez; katlanma ve yüz komşulukları ayrıca kontrol edilmelidir. Kapalı olmayan bir cisimde de tablonun son satırı koşulları incelemeden doğrudan kullanılamaz.","workedExamples":["Bir hediye kutusu kapalı dikdörtgenler prizması biçimindedir. Kutunun uzunluğu 8 cm, genişliği 5 cm, yüksekliği 3 cm’dir. Kutunun bütün dış yüzünü kaplamak için, üst üste binme payı hesaba katılmadan kaç santimetrekare kâğıt gerekir?\n\n1. İstenen büyüklük bütün dış yüzlerin alanıdır; bu nedenle yüzey alanı hesaplanır.\n2. Uzunluk-genişlik yüzlerinin her biri 8 × 5 = 40 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 40 = 80 cm²dir.\n3. Uzunluk-yükseklik yüzlerinin her biri 8 × 3 = 24 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 24 = 48 cm²dir.\n4. Genişlik-yükseklik yüzlerinin her biri 5 × 3 = 15 cm², bu yüz çiftinin katkısı 2 × 15 = 30 cm²dir.\n5. Toplam yüzey alanı 80 + 48 + 30 = 158 cm²dir.\n\nSonuç: Kutunun dışını kaplamak için 158 cm² kâğıt gerekir. Kontrol için 2(8 × 5 + 8 × 3 + 5 × 3) = 2(40 + 24 + 15) = 2 × 79 = 158 cm² hesabı yapılır. İki yöntem aynı sonucu verir.\n\nYorum: Soruda üst üste binme veya kıvırma payı verilmediği için yalnız geometrik yüzey alanı bulunmuştur. Gerçek bir paketleme işinde ek pay belirtilseydi bu miktar yüzey alanına ayrıca eklenirdi.","Kapalı bir saklama kutusunun uzunluğu 8 cm, genişliği 5 cm ve toplam yüzey alanı 236 cm²dir. Kutunun yüksekliği kaç santimetredir?\n\n1. Bilinmeyen yüksekliğe h diyelim. Yüz çiftlerinin alanları 8 × 5, 8 × h ve 5 × h olur.\n2. Kapalı prizmanın yüzey alanı bağıntısını yazalım: 2(8 × 5 + 8h + 5h) = 236.\n3. Parantez içini düzenleyelim: 2(40 + 13h) = 236.\n4. Her iki tarafı 2’ye bölelim: 40 + 13h = 118.\n5. 40’ı çıkaralım: 13h = 78. Buradan h = 78 ÷ 13 = 6 cm bulunur.\n\nKontrol: Yüksekliği 6 cm alırsak yüzey alanı 2(8 × 5 + 8 × 6 + 5 × 6) = 2(40 + 48 + 30) = 2 × 118 = 236 cm² olur. Verilen yüzey alanına geri dönüldüğü için sonuç doğrudur.\n\nBu örnek ilk örnekten farklıdır: İlkinde bütün ayrıtlar verilmiş ve doğrudan yüzey alanı bulunmuştur; burada toplam yüzey alanından hareketle eksik bir ayrıt uzunluğu belirlenmiştir."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, yüzey alanı yerine hacim hesaplayarak üç ayrıtı doğrudan çarpmaktır. a × b × c işlemi cismin içindeki üç boyutlu boşluğu ölçer; dış yüzleri kaplayan alanı ölçmez. Başka bir yaygın hata, her farklı yüzü yalnız bir kez sayıp karşılıklı eş yüzleri unutmak veya altı yüzün kenar uzunluklarını toplayarak alan bulmaya çalışmaktır.\n\n- 2(ab + ac + bc) bağıntısındaki 2’yi yalnız bir terime uygulamak yanlıştır; üç yüz tipinin de karşılıklı eşi vardır.\n- Sonucu cm veya cm³ yazmak yanlıştır; yüzey alanının birimi cm² gibi kare birimdir.\n- Kapalı kutu bağıntısını üstü açık bir kutuya doğrudan uygulamak, olmayan bir yüzü hesaba katar.\n- Açınımdaki dikdörtgenlerin bağlantılarını kontrol etmeden “altı parça var, öyleyse geçerli” demek doğru değildir.\n- Farklı birimlerle verilen ayrıtları dönüştürmeden çarpmak, sayısal olarak anlamsız bir sonuç üretir.\n\nDüzeltme ölçütü: Her çözümde “Hangi yüzleri sayıyorum?” sorusunu yanıtla, altı yüzü üç eş çift hâlinde listele, her yüz için iki boyutlu alan hesabı yap ve sonucu kare birimle yaz. Sonra açınım toplamı ile kısa bağıntıyı karşılaştır.","selfCheck":["[ ] Bir dikdörtgenler prizmasının altı yüzünü ve üç eş karşılıklı yüz çiftini belirleyebiliyorum.","[ ] Bir çizimin katlandığında geçerli bir yüzey açınımı oluşturup oluşturmadığını açıklayabiliyorum.","[ ] Her yüzün alanını doğru iki ayrıtı çarparak bulabiliyorum.","[ ] Yüzey alanını hem altı yüzü tek tek toplayarak hem 2(ab + ac + bc) bağıntısıyla hesaplayabiliyorum.","[ ] Açık, kapalı veya yalnız bazı yüzleri kaplanan cisimlerde hesaba katılacak yüzleri seçebiliyorum.","[ ] Uzunluk birimlerini işlemden önce eşitleyip sonucu kare birimle yazabiliyorum.","[ ] Çözümümü farklı bir toplama düzeni, açınım veya ters işlemle kontrol edebiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme: MAT.7.4.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee86b3b79a65e8586b4e891edb104999439e8f30b6874c0d64eaa01047281a5e","reviewDecisionSha256":"1f8c954c63ead9ae9f329aaf93b97a9b2b953295ee7216e7f96de3b33f1fe1c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ee86b3b79a65e8586b4e891edb104999439e8f30b6874c0d64eaa01047281a5e","reviewedHash":"sha256:ee86b3b79a65e8586b4e891edb104999439e8f30b6874c0d64eaa01047281a5e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f8c954c63ead9ae9f329aaf93b97a9b2b953295ee7216e7f96de3b33f1fe1c5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n016","contentProjectionSha256":"ee86b3b79a65e8586b4e891edb104999439e8f30b6874c0d64eaa01047281a5e","reviewDecisionSha256":"1f8c954c63ead9ae9f329aaf93b97a9b2b953295ee7216e7f96de3b33f1fe1c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n017","noteIndex":7,"noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":2,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","unit":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","unitTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","themeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme","objectiveId":"MAT.7.4.3","objective":"MAT.7.4.3","objectiveCode":"MAT.7.4.3","objectiveCodes":["MAT.7.4.3"],"objectives":["MAT.7.4.3"],"objectiveTitle":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Dikdörtgenler prizmalarının hacimlerini karşılaştırarak inceler."},{"componentCode":"b","text":"Eş nesneler ile doldurulmuş dikdörtgenler prizmasını oluşturur."},{"componentCode":"c","text":"Dikdörtgenler prizmasını oluşturan eş nesnelerin sayısını prizmanın hacmi olarak ifade eder."}],"processComponentsOfficialText":"a) Dikdörtgenler prizmalarının hacimlerini karşılaştırarak inceler. b) Eş nesneler ile doldurulmuş dikdörtgenler prizmasını oluşturur. c) Dikdörtgenler prizmasını oluşturan eş nesnelerin sayısını prizmanın hacmi olarak ifade eder.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.3","physicalPdfPages":[137]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":136,"locator":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/467"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda dikdörtgenler prizması biçimindeki bir cismin kapladığı boşluğu eş nesnelerle, özellikle eş birimküplerle doldurarak hacmi yorumlamayı öğreneceksin. Prizmanın yalnız görünen küplerden oluşmadığını, içte veya arkada kalan küplerin de hacme katıldığını fark edecek; boşluk ve üst üste binme olmadan yapılan doldurmanın neden güvenilir bir ölçme yöntemi olduğunu açıklayacaksın."},{"type":"paragraph","text":"Aynı büyüklükteki birimküpler kullanıldığında daha çok küp içeren prizmanın hacminin daha büyük olduğunu karşılaştırabilecek; bir kattaki küp sayısını ve kat sayısını kullanarak bütün küpleri tek tek saymadan toplamı bulabileceksin. Kullanılan küpün ayrıtı 1 cm ise sonucu cm³, yalnız standart dışı eş nesneler kullanılıyorsa “birimküp” ya da “eş küp” sayısıyla ifade edeceksin."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce kendin yanıtla, sonra hemen verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama eş nesne, tekrarlı toplama, çarpma, kat ve birimküp bilgilerini etkinleştirir."},{"type":"bullet-list","items":["Kısa soru 1: Ayrıtı 1 cm olan bir küpün hacmi nedir? Öz denetim cevabı: 1 cm × 1 cm × 1 cm = 1 cm³tür; bu küp bir santimetreküplük birimküp olarak kullanılabilir.","Kısa soru 2: Bir katta 4 sıra ve her sırada 3 eş küp varsa katta kaç küp vardır? Öz denetim cevabı: 4 × 3 = 12 eş küp vardır.","Kısa soru 3: Her biri 12 eş küpten oluşan 5 kat, boşluk kalmadan ve küpler üst üste binmeden kurulursa toplam kaç küp kullanılır? Öz denetim cevabı: 12 × 5 = 60 eş küp kullanılır.","Kısa soru 4: Biri 24, diğeri 30 eş birimküple tamamen doldurulan iki prizmadan hangisinin hacmi daha büyüktür? Öz denetim cevabı: Ölçme küpleri aynı büyüklükteyse 30 birimküp içeren prizmanın hacmi daha büyüktür."]},{"type":"paragraph","text":"Temel kavramlar:"},{"type":"paragraph","text":"Hacim, bir cismin uzayda kapladığı üç boyutlu yerin ölçüsüdür. Hacmi ölçmek için seçilen nesnelerin eş büyüklükte olması gerekir. En kullanışlı ölçme nesnesi birimküptür. Ayrıtı 1 cm olan küpün hacmi 1 cm³; ayrıtı 1 dm olan küpün hacmi 1 dm³tür."},{"type":"bullet-list","items":["Eş nesne: Biçimi ve büyüklüğü aynı olan ölçme parçasıdır. Farklı büyüklükte parçalar aynı sayımda karıştırılmaz.","Birimküp: Hacim ölçmede ölçüt alınan küptür. Birimküp sayısı, cismin hacmini seçilen birim cinsinden belirtir.","Katman veya kat: Aynı yükseklikte yan yana yerleştirilmiş küplerin oluşturduğu tabakadır.","Bir kattaki küp sayısı: Taban boyunca yerleştirilen satır ve sütunlardaki küplerin toplamıdır.","Gizli küp: Önden, yandan veya üstten bakıldığında başka küplerin arkasında ya da içinde kaldığı için görünmeyen fakat yapıda bulunan küptür.","Boşluksuz doldurma: Ölçme parçaları arasında boşluk kalmaması ve parçaların üst üste binmemesidir."]},{"type":"paragraph","text":"İki hacmi yalnız “kaç parça kullanıldı?” diye karşılaştırmak için parçaların eş büyüklükte olması şarttır. Bir prizma 20 küçük küple, başka bir prizma 18 daha büyük küple doluyorsa yalnız 20 > 18 bilgisi hacimleri karşılaştırmaya yetmez. Önce aynı ölçme birimi kullanılmalı veya her parçanın gerçek hacmi hesaba katılmalıdır."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Prizmayı doldurmak için kullanılacak eş ölçme nesnesini belirle. Standart ölçme isteniyorsa ayrıtı bilinen birimküpler seç.","İlk taban katını boşluk bırakmadan oluştur. Bir satırdaki küp sayısını ve satır sayısını belirleyerek bir kattaki toplam küp sayısını bul.","Aynı düzeni yukarı doğru kaç kat oluşturduğunu belirle. Her katta küp sayısı aynıysa bir kattaki sayı ile kat sayısını çarpmak, tek tek saymaktan daha güvenlidir.","Görünen yüzlere bakmakla yetinme. Her dolu katın içindeki ve arkadaki küpler de toplamda yer alır.","Toplam eş nesne sayısını hacim olarak ifade et. Küpler birimküp ise “... birimküp”; ayrıtı 1 cm ise “... cm³” yaz.","İki prizmayı karşılaştırırken önce kullanılan ölçme küplerinin eş olduğunu doğrula. Sonra toplam küp sayılarını karşılaştır.","Sayımını katların toplamını yazarak veya yapının dış ölçülerinden kaç eş küp sığdığını yeniden belirleyerek kontrol et."]},{"type":"paragraph","text":"Bu notun yapılandırılmış görseli dört sütun ve üç satırdan oluşan, bütünü dolu tek bir taban katını gösterir. Her kare, yukarıdan bakıldığında bir birimküpün tabandaki yerini temsil eder. Görsel yalnız bir kattaki 12 konumu gösterir; prizmanın kaç kat yüksekliğinde olduğu belirtilmediği için toplam hacim görselden doğrudan okunamaz. Hacmi bulmak için bu katın kaç kez tekrarlandığını ayrıca bilmek gerekir."},{"type":"paragraph","text":"Kısa model: Tabanında her sırada 3 küp ve toplam 2 sıra bulunan bir prizmanın bir katında 3 × 2 = 6 eş küp vardır. Yapı 4 eş kattan oluşuyorsa toplam küp sayısı 6 + 6 + 6 + 6 = 24 ya da 6 × 4 = 24 birimküptür. Toplama ve çarpma aynı sayımı verdiği için sonuç doğrulanır."},{"type":"paragraph","text":"Küpün ayrıtı 1 birimden farklıysa iki ayrı bilgi tutulur: “kaç küp var?” ve “her küp ne kadar hacim kaplıyor?” Örneğin ayrıtı 2 cm olan bir küp 2 × 2 × 2 = 8 cm³ yer kaplar. Böyle bir durumda yalnız küp sayısını cm³ diye yazmak doğru değildir."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Eş nesnelerle doldurulan bir dikdörtgenler prizması; üç boyutlu küp modeli, yukarıdan görünüş ızgarası, kat tablosu, tekrarlı toplama ve çarpma ile temsil edilebilir. Bu temsiller aynı yapıyı farklı yönlerden açıklar: ızgara bir kattaki konumları, kat sayısı yüksekliğin eş küp birimindeki ölçüsünü, toplam eş nesne sayısı ise seçilen ölçme nesnesine göre hacmi gösterir."},{"type":"bullet-list","items":["Izgara temsili: Sütun sayısı × satır sayısı, bir taban katındaki eş küp sayısını verir.","Kat temsili: Aynı taban düzeninin yukarı doğru kaç kez tekrarlandığını gösterir.","Toplamsal temsil: Her kattaki küp sayısı kat sayısı kadar tekrar toplanır.","Çarpımsal temsil: Bir kattaki küp sayısı ile kat sayısı çarpılarak toplam küp sayısı bulunur.","Ölçme temsili: Küpler ayrıtı 1 cm olan birimküplerse toplam küp sayısı cm³ cinsinden hacme eşittir; küpler daha büyükse her küpün hacmi ayrıca hesaba katılır."]},{"type":"paragraph","text":"Notun 4 × 3’lük yapılandırılmış ızgarası yalnız bir dolu katı gösterir ve bu katta 12 eş küp konumu bulunduğunu anlatır. Izgara tek başına toplam hacmi vermez; kaç kat bulunduğu da bilinmelidir. Ayrıca iki yapının yalnız küp sayılarını karşılaştırabilmek için kullanılan ölçme küplerinin eş büyüklükte olması gerekir. Farklı büyüklükte nesnelerle yapılan sayımlar doğrudan karşılaştırılamaz."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"A ve B prizmaları ayrıtı 1 cm olan eş küplerle tamamen dolduruluyor. A prizmasının her katında 3 × 4 düzeninde küp vardır ve 2 kat bulunur. B prizmasının her katında 5 × 2 düzeninde küp vardır ve yine 2 kat bulunur. Hangi prizmanın hacmi daha büyüktür ve fark kaç santimetreküptür?"},{"type":"ordered-list","items":["Her iki yapıda da aynı 1 cm’lik birimküpler kullanıldığı için küp sayılarını doğrudan karşılaştırabiliriz.","A prizmasının bir katında 3 × 4 = 12 küp vardır. İki katta 12 × 2 = 24 küp bulunur; hacmi 24 cm³tür.","B prizmasının bir katında 5 × 2 = 10 küp vardır. İki katta 10 × 2 = 20 küp bulunur; hacmi 20 cm³tür.","24 > 20 olduğundan A prizmasının hacmi daha büyüktür. Fark 24 − 20 = 4 cm³tür."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: Katları ayrı ayrı toplarsak A için 12 + 12 = 24, B için 10 + 10 = 20 elde edilir. Çarpma ve tekrarlı toplama sonuçları uyuşur."},{"type":"paragraph","text":"Yorum: A’nın tabanı daha düzenli veya daha uzun göründüğü için değil, aynı büyüklükteki ölçme küplerinden toplam dört tane daha fazla içerdiği için hacmi büyüktür."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Ayrıtı 2 cm olan eş küpler, dikdörtgenler prizması biçiminde 4 küp uzunluğunda, 3 küp genişliğinde ve 2 küp yüksekliğinde diziliyor. Oluşan yapıda kaç küp vardır ve yapının hacmi kaç santimetreküptür?"},{"type":"ordered-list","items":["Bir kattaki küp sayısı 4 × 3 = 12’dir. İki kat olduğundan toplam küp sayısı 12 × 2 = 24’tür.","Her küçük küpün ayrıtı 2 cm olduğundan bir küpün hacmi 2 × 2 × 2 = 8 cm³tür.","Yapının toplam hacmi 24 × 8 = 192 cm³tür.","Dış ölçülerle kontrol edelim: Uzunluk 4 × 2 = 8 cm, genişlik 3 × 2 = 6 cm, yükseklik 2 × 2 = 4 cm olur. 8 × 6 × 4 = 192 cm³ bulunur."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: Yapıda 24 eş küp vardır; ancak her küp 1 cm³ değil 8 cm³ olduğundan yapının hacmi 24 cm³ değil 192 cm³tür."},{"type":"paragraph","text":"Bu örnek ilk örnekten farklıdır: İlk örnekte ölçme küpleri birimküp olduğu için küp sayısı doğrudan cm³ değerine eşitti. Burada küplerin ayrıtı 2 cm olduğundan önce bir küpün hacmi hesaplanmıştır."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Notun görselindeki 4 sütunlu ve 3 satırlı taban düzeni, ayrıtı 1 cm olan eş küplerle her katta aynen tekrarlanıyor. Yapı boşluk ve üst üste binme olmadan tamamen doldurulmuş ve toplam 48 küp kullanılmıştır. Yapı kaç katlıdır, yüksekliği kaç santimetredir ve hacmi kaç santimetreküptür?"},{"type":"ordered-list","items":["Izgarada bir katta 4 × 3 = 12 eş küp konumu vardır.","Toplam 48 küp kullanıldığına göre kat sayısı 48 ÷ 12 = 4’tür.","Her küpün ayrıtı 1 cm olduğundan her katın yüksekliği 1 cm’dir. Dört katın toplam yüksekliği 4 × 1 = 4 cm olur.","Her bir küp 1 cm³ hacimli olduğundan yapının hacmi 48 × 1 = 48 cm³tür.","Kontrol: Katları ayrı toplarsak 12 + 12 + 12 + 12 = 48 küp elde edilir; bu sayı verilen toplamla aynıdır."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: Yapı 4 katlı, 4 cm yüksekliğinde ve 48 cm³ hacmindedir."},{"type":"paragraph","text":"Bu örnekte toplam küp sayısından kat sayısına geri gidilmiştir. Izgara bir kattaki düzeni, bölme işlemi kat sayısını, birimküp bilgisi ise küp sayısı ile standart hacim birimi arasındaki bağlantıyı kurmuştur."}]},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"En sık yapılan hata, yalnız dışarıdan görünen küpleri saymaktır. Dikdörtgenler prizması doluysa ön sıranın arkasında ve üst katların altında kalan küpler de yapının parçasıdır. Bir başka hata, eş olmayan ölçme nesnelerinin sayılarını doğrudan karşılaştırmaktır; ölçme parçaları değiştiğinde aynı parça sayısı farklı hacimlere karşılık gelebilir."},{"type":"bullet-list","items":["Bir kattaki küp sayısını bulup kat sayısıyla çarpmamak yalnız taban katını ölçer.","Küpler arasında boşluk bırakmak veya küpleri üst üste geçirmek, güvenilir bir hacim ölçümü oluşturmaz.","Ayrıtı 2 cm olan 24 küp için hacmi 24 cm³ yazmak, her küpü yanlışlıkla 1 cm³ kabul etmektir.","Hacim sonucunu cm² ile yazmak alan ve hacim birimlerini karıştırmaktır.","Görünüşte daha uzun olan cismin mutlaka daha büyük hacimli olduğunu söylemek, genişlik ve yüksekliği göz ardı eder."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Ölçme nesnesinin büyüklüğünü yaz, bir kattaki bütün konumları say, kat sayısını belirle, gizli küpleri hesaba kat ve sonucu kübik birimle ifade et. Karşılaştırmada iki yapının da aynı ölçme birimiyle ölçüldüğünü mutlaka denetle."}]},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Hacmi bir cismin uzayda kapladığı yer olarak açıklayabiliyorum.","Hacim ölçmede neden eş nesneler ve boşluksuz doldurma gerektiğini gerekçelendirebiliyorum.","Bir taban katındaki küp sayısını satır ve sütun düzeninden bulabiliyorum.","Bir kattaki küp sayısı ile kat sayısını kullanarak toplam küp sayısını hesaplayabiliyorum.","Görünmeyen iç ve arka küpleri toplam sayıya katabiliyorum.","Birimküp ile ayrıtı 1 cm’den farklı bir küpü birbirine karıştırmadan hacim yazabiliyorum.","İki hacmi karşılaştırmadan önce kullanılan ölçme birimlerinin eşliğini kontrol edebiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda dikdörtgenler prizması biçimindeki bir cismin kapladığı boşluğu eş nesnelerle, özellikle eş birimküplerle doldurarak hacmi yorumlamayı öğreneceksin. Prizmanın yalnız görünen küplerden oluşmadığını, içte veya arkada kalan küplerin de hacme katıldığını fark edecek; boşluk ve üst üste binme olmadan yapılan doldurmanın neden güvenilir bir ölçme yöntemi olduğunu açıklayacaksın.\n\nAynı büyüklükteki birimküpler kullanıldığında daha çok küp içeren prizmanın hacminin daha büyük olduğunu karşılaştırabilecek; bir kattaki küp sayısını ve kat sayısını kullanarak bütün küpleri tek tek saymadan toplamı bulabileceksin. Kullanılan küpün ayrıtı 1 cm ise sonucu cm³, yalnız standart dışı eş nesneler kullanılıyorsa “birimküp” ya da “eş küp” sayısıyla ifade edeceksin.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n\nÖn koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce kendin yanıtla, sonra hemen verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama eş nesne, tekrarlı toplama, çarpma, kat ve birimküp bilgilerini etkinleştirir.\n\n- Kısa soru 1: Ayrıtı 1 cm olan bir küpün hacmi nedir? Öz denetim cevabı: 1 cm × 1 cm × 1 cm = 1 cm³tür; bu küp bir santimetreküplük birimküp olarak kullanılabilir.\n- Kısa soru 2: Bir katta 4 sıra ve her sırada 3 eş küp varsa katta kaç küp vardır? Öz denetim cevabı: 4 × 3 = 12 eş küp vardır.\n- Kısa soru 3: Her biri 12 eş küpten oluşan 5 kat, boşluk kalmadan ve küpler üst üste binmeden kurulursa toplam kaç küp kullanılır? Öz denetim cevabı: 12 × 5 = 60 eş küp kullanılır.\n- Kısa soru 4: Biri 24, diğeri 30 eş birimküple tamamen doldurulan iki prizmadan hangisinin hacmi daha büyüktür? Öz denetim cevabı: Ölçme küpleri aynı büyüklükteyse 30 birimküp içeren prizmanın hacmi daha büyüktür.\n\nTemel kavramlar:\n\nHacim, bir cismin uzayda kapladığı üç boyutlu yerin ölçüsüdür. Hacmi ölçmek için seçilen nesnelerin eş büyüklükte olması gerekir. En kullanışlı ölçme nesnesi birimküptür. Ayrıtı 1 cm olan küpün hacmi 1 cm³; ayrıtı 1 dm olan küpün hacmi 1 dm³tür.\n\n- Eş nesne: Biçimi ve büyüklüğü aynı olan ölçme parçasıdır. Farklı büyüklükte parçalar aynı sayımda karıştırılmaz.\n- Birimküp: Hacim ölçmede ölçüt alınan küptür. Birimküp sayısı, cismin hacmini seçilen birim cinsinden belirtir.\n- Katman veya kat: Aynı yükseklikte yan yana yerleştirilmiş küplerin oluşturduğu tabakadır.\n- Bir kattaki küp sayısı: Taban boyunca yerleştirilen satır ve sütunlardaki küplerin toplamıdır.\n- Gizli küp: Önden, yandan veya üstten bakıldığında başka küplerin arkasında ya da içinde kaldığı için görünmeyen fakat yapıda bulunan küptür.\n- Boşluksuz doldurma: Ölçme parçaları arasında boşluk kalmaması ve parçaların üst üste binmemesidir.\n\nİki hacmi yalnız “kaç parça kullanıldı?” diye karşılaştırmak için parçaların eş büyüklükte olması şarttır. Bir prizma 20 küçük küple, başka bir prizma 18 daha büyük küple doluyorsa yalnız 20 > 18 bilgisi hacimleri karşılaştırmaya yetmez. Önce aynı ölçme birimi kullanılmalı veya her parçanın gerçek hacmi hesaba katılmalıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Prizmayı doldurmak için kullanılacak eş ölçme nesnesini belirle. Standart ölçme isteniyorsa ayrıtı bilinen birimküpler seç.\n2. İlk taban katını boşluk bırakmadan oluştur. Bir satırdaki küp sayısını ve satır sayısını belirleyerek bir kattaki toplam küp sayısını bul.\n3. Aynı düzeni yukarı doğru kaç kat oluşturduğunu belirle. Her katta küp sayısı aynıysa bir kattaki sayı ile kat sayısını çarpmak, tek tek saymaktan daha güvenlidir.\n4. Görünen yüzlere bakmakla yetinme. Her dolu katın içindeki ve arkadaki küpler de toplamda yer alır.\n5. Toplam eş nesne sayısını hacim olarak ifade et. Küpler birimküp ise “... birimküp”; ayrıtı 1 cm ise “... cm³” yaz.\n6. İki prizmayı karşılaştırırken önce kullanılan ölçme küplerinin eş olduğunu doğrula. Sonra toplam küp sayılarını karşılaştır.\n7. Sayımını katların toplamını yazarak veya yapının dış ölçülerinden kaç eş küp sığdığını yeniden belirleyerek kontrol et.\n\nBu notun yapılandırılmış görseli dört sütun ve üç satırdan oluşan, bütünü dolu tek bir taban katını gösterir. Her kare, yukarıdan bakıldığında bir birimküpün tabandaki yerini temsil eder. Görsel yalnız bir kattaki 12 konumu gösterir; prizmanın kaç kat yüksekliğinde olduğu belirtilmediği için toplam hacim görselden doğrudan okunamaz. Hacmi bulmak için bu katın kaç kez tekrarlandığını ayrıca bilmek gerekir.\n\nKısa model: Tabanında her sırada 3 küp ve toplam 2 sıra bulunan bir prizmanın bir katında 3 × 2 = 6 eş küp vardır. Yapı 4 eş kattan oluşuyorsa toplam küp sayısı 6 + 6 + 6 + 6 = 24 ya da 6 × 4 = 24 birimküptür. Toplama ve çarpma aynı sayımı verdiği için sonuç doğrulanır.\n\nKüpün ayrıtı 1 birimden farklıysa iki ayrı bilgi tutulur: “kaç küp var?” ve “her küp ne kadar hacim kaplıyor?” Örneğin ayrıtı 2 cm olan bir küp 2 × 2 × 2 = 8 cm³ yer kaplar. Böyle bir durumda yalnız küp sayısını cm³ diye yazmak doğru değildir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nEş nesnelerle doldurulan bir dikdörtgenler prizması; üç boyutlu küp modeli, yukarıdan görünüş ızgarası, kat tablosu, tekrarlı toplama ve çarpma ile temsil edilebilir. Bu temsiller aynı yapıyı farklı yönlerden açıklar: ızgara bir kattaki konumları, kat sayısı yüksekliğin eş küp birimindeki ölçüsünü, toplam eş nesne sayısı ise seçilen ölçme nesnesine göre hacmi gösterir.\n\n- Izgara temsili: Sütun sayısı × satır sayısı, bir taban katındaki eş küp sayısını verir.\n- Kat temsili: Aynı taban düzeninin yukarı doğru kaç kez tekrarlandığını gösterir.\n- Toplamsal temsil: Her kattaki küp sayısı kat sayısı kadar tekrar toplanır.\n- Çarpımsal temsil: Bir kattaki küp sayısı ile kat sayısı çarpılarak toplam küp sayısı bulunur.\n- Ölçme temsili: Küpler ayrıtı 1 cm olan birimküplerse toplam küp sayısı cm³ cinsinden hacme eşittir; küpler daha büyükse her küpün hacmi ayrıca hesaba katılır.\n\nNotun 4 × 3’lük yapılandırılmış ızgarası yalnız bir dolu katı gösterir ve bu katta 12 eş küp konumu bulunduğunu anlatır. Izgara tek başına toplam hacmi vermez; kaç kat bulunduğu da bilinmelidir. Ayrıca iki yapının yalnız küp sayılarını karşılaştırabilmek için kullanılan ölçme küplerinin eş büyüklükte olması gerekir. Farklı büyüklükte nesnelerle yapılan sayımlar doğrudan karşılaştırılamaz.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\nA ve B prizmaları ayrıtı 1 cm olan eş küplerle tamamen dolduruluyor. A prizmasının her katında 3 × 4 düzeninde küp vardır ve 2 kat bulunur. B prizmasının her katında 5 × 2 düzeninde küp vardır ve yine 2 kat bulunur. Hangi prizmanın hacmi daha büyüktür ve fark kaç santimetreküptür?\n\n1. Her iki yapıda da aynı 1 cm’lik birimküpler kullanıldığı için küp sayılarını doğrudan karşılaştırabiliriz.\n2. A prizmasının bir katında 3 × 4 = 12 küp vardır. İki katta 12 × 2 = 24 küp bulunur; hacmi 24 cm³tür.\n3. B prizmasının bir katında 5 × 2 = 10 küp vardır. İki katta 10 × 2 = 20 küp bulunur; hacmi 20 cm³tür.\n4. 24 > 20 olduğundan A prizmasının hacmi daha büyüktür. Fark 24 − 20 = 4 cm³tür.\n\nKontrol: Katları ayrı ayrı toplarsak A için 12 + 12 = 24, B için 10 + 10 = 20 elde edilir. Çarpma ve tekrarlı toplama sonuçları uyuşur.\n\nYorum: A’nın tabanı daha düzenli veya daha uzun göründüğü için değil, aynı büyüklükteki ölçme küplerinden toplam dört tane daha fazla içerdiği için hacmi büyüktür.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\nAyrıtı 2 cm olan eş küpler, dikdörtgenler prizması biçiminde 4 küp uzunluğunda, 3 küp genişliğinde ve 2 küp yüksekliğinde diziliyor. Oluşan yapıda kaç küp vardır ve yapının hacmi kaç santimetreküptür?\n\n1. Bir kattaki küp sayısı 4 × 3 = 12’dir. İki kat olduğundan toplam küp sayısı 12 × 2 = 24’tür.\n2. Her küçük küpün ayrıtı 2 cm olduğundan bir küpün hacmi 2 × 2 × 2 = 8 cm³tür.\n3. Yapının toplam hacmi 24 × 8 = 192 cm³tür.\n4. Dış ölçülerle kontrol edelim: Uzunluk 4 × 2 = 8 cm, genişlik 3 × 2 = 6 cm, yükseklik 2 × 2 = 4 cm olur. 8 × 6 × 4 = 192 cm³ bulunur.\n\nSonuç: Yapıda 24 eş küp vardır; ancak her küp 1 cm³ değil 8 cm³ olduğundan yapının hacmi 24 cm³ değil 192 cm³tür.\n\nBu örnek ilk örnekten farklıdır: İlk örnekte ölçme küpleri birimküp olduğu için küp sayısı doğrudan cm³ değerine eşitti. Burada küplerin ayrıtı 2 cm olduğundan önce bir küpün hacmi hesaplanmıştır.\n\n## Çözümlü örnek 3\n\nNotun görselindeki 4 sütunlu ve 3 satırlı taban düzeni, ayrıtı 1 cm olan eş küplerle her katta aynen tekrarlanıyor. Yapı boşluk ve üst üste binme olmadan tamamen doldurulmuş ve toplam 48 küp kullanılmıştır. Yapı kaç katlıdır, yüksekliği kaç santimetredir ve hacmi kaç santimetreküptür?\n\n1. Izgarada bir katta 4 × 3 = 12 eş küp konumu vardır.\n2. Toplam 48 küp kullanıldığına göre kat sayısı 48 ÷ 12 = 4’tür.\n3. Her küpün ayrıtı 1 cm olduğundan her katın yüksekliği 1 cm’dir. Dört katın toplam yüksekliği 4 × 1 = 4 cm olur.\n4. Her bir küp 1 cm³ hacimli olduğundan yapının hacmi 48 × 1 = 48 cm³tür.\n5. Kontrol: Katları ayrı toplarsak 12 + 12 + 12 + 12 = 48 küp elde edilir; bu sayı verilen toplamla aynıdır.\n\nSonuç: Yapı 4 katlı, 4 cm yüksekliğinde ve 48 cm³ hacmindedir.\n\nBu örnekte toplam küp sayısından kat sayısına geri gidilmiştir. Izgara bir kattaki düzeni, bölme işlemi kat sayısını, birimküp bilgisi ise küp sayısı ile standart hacim birimi arasındaki bağlantıyı kurmuştur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık yapılan hata, yalnız dışarıdan görünen küpleri saymaktır. Dikdörtgenler prizması doluysa ön sıranın arkasında ve üst katların altında kalan küpler de yapının parçasıdır. Bir başka hata, eş olmayan ölçme nesnelerinin sayılarını doğrudan karşılaştırmaktır; ölçme parçaları değiştiğinde aynı parça sayısı farklı hacimlere karşılık gelebilir.\n\n- Bir kattaki küp sayısını bulup kat sayısıyla çarpmamak yalnız taban katını ölçer.\n- Küpler arasında boşluk bırakmak veya küpleri üst üste geçirmek, güvenilir bir hacim ölçümü oluşturmaz.\n- Ayrıtı 2 cm olan 24 küp için hacmi 24 cm³ yazmak, her küpü yanlışlıkla 1 cm³ kabul etmektir.\n- Hacim sonucunu cm² ile yazmak alan ve hacim birimlerini karıştırmaktır.\n- Görünüşte daha uzun olan cismin mutlaka daha büyük hacimli olduğunu söylemek, genişlik ve yüksekliği göz ardı eder.\n\nDüzeltme ölçütü: Ölçme nesnesinin büyüklüğünü yaz, bir kattaki bütün konumları say, kat sayısını belirle, gizli küpleri hesaba kat ve sonucu kübik birimle ifade et. Karşılaştırmada iki yapının da aynı ölçme birimiyle ölçüldüğünü mutlaka denetle.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Hacmi bir cismin uzayda kapladığı yer olarak açıklayabiliyorum.\n- [ ] Hacim ölçmede neden eş nesneler ve boşluksuz doldurma gerektiğini gerekçelendirebiliyorum.\n- [ ] Bir taban katındaki küp sayısını satır ve sütun düzeninden bulabiliyorum.\n- [ ] Bir kattaki küp sayısı ile kat sayısını kullanarak toplam küp sayısını hesaplayabiliyorum.\n- [ ] Görünmeyen iç ve arka küpleri toplam sayıya katabiliyorum.\n- [ ] Birimküp ile ayrıtı 1 cm’den farklı bir küpü birbirine karıştırmadan hacim yazabiliyorum.\n- [ ] İki hacmi karşılaştırmadan önce kullanılan ölçme birimlerinin eşliğini kontrol edebiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"grid","altTextKey":"tr-g07-matematik-n017__fig.note.mat-7-4-3.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n017__fig.note.mat-7-4-3.caption","cols":4,"rows":3,"shaded":[0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11]},"labels":{"tr-g07-matematik-n017__fig.note.mat-7-4-3.alt":"Dört sütun ve üç satırdan oluşan on iki hücreli bir ızgaranın bütün hücreleri doludur. Her hücre, yukarıdan bakıldığında bir eş küpün tabandaki yerini temsil eder. Görsel yalnız tek bir katı gösterir; üst üste kaç kat bulunduğuna ilişkin bilgi vermez.","tr-g07-matematik-n017__fig.note.mat-7-4-3.caption":"Eş küplerle oluşturulan bir taban katındaki konumlar"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-3","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-3-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-3-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-3-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-3-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-3","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda dikdörtgenler prizması biçimindeki bir cismin kapladığı boşluğu eş nesnelerle, özellikle eş birimküplerle doldurarak hacmi yorumlamayı öğreneceksin. Prizmanın yalnız görünen küplerden oluşmadığını, içte veya arkada kalan küplerin de hacme katıldığını fark edecek; boşluk ve üst üste binme olmadan yapılan doldurmanın neden güvenilir bir ölçme yöntemi olduğunu açıklayacaksın.\n\nAynı büyüklükteki birimküpler kullanıldığında daha çok küp içeren prizmanın hacminin daha büyük olduğunu karşılaştırabilecek; bir kattaki küp sayısını ve kat sayısını kullanarak bütün küpleri tek tek saymadan toplamı bulabileceksin. Kullanılan küpün ayrıtı 1 cm ise sonucu cm³, yalnız standart dışı eş nesneler kullanılıyorsa “birimküp” ya da “eş küp” sayısıyla ifade edeceksin.","keyConcepts":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce kendin yanıtla, sonra hemen verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama eş nesne, tekrarlı toplama, çarpma, kat ve birimküp bilgilerini etkinleştirir.\n\n- Kısa soru 1: Ayrıtı 1 cm olan bir küpün hacmi nedir? Öz denetim cevabı: 1 cm × 1 cm × 1 cm = 1 cm³tür; bu küp bir santimetreküplük birimküp olarak kullanılabilir.\n- Kısa soru 2: Bir katta 4 sıra ve her sırada 3 eş küp varsa katta kaç küp vardır? Öz denetim cevabı: 4 × 3 = 12 eş küp vardır.\n- Kısa soru 3: Her biri 12 eş küpten oluşan 5 kat, boşluk kalmadan ve küpler üst üste binmeden kurulursa toplam kaç küp kullanılır? Öz denetim cevabı: 12 × 5 = 60 eş küp kullanılır.\n- Kısa soru 4: Biri 24, diğeri 30 eş birimküple tamamen doldurulan iki prizmadan hangisinin hacmi daha büyüktür? Öz denetim cevabı: Ölçme küpleri aynı büyüklükteyse 30 birimküp içeren prizmanın hacmi daha büyüktür.\n\nTemel kavramlar:\n\nHacim, bir cismin uzayda kapladığı üç boyutlu yerin ölçüsüdür. Hacmi ölçmek için seçilen nesnelerin eş büyüklükte olması gerekir. En kullanışlı ölçme nesnesi birimküptür. Ayrıtı 1 cm olan küpün hacmi 1 cm³; ayrıtı 1 dm olan küpün hacmi 1 dm³tür.\n\n- Eş nesne: Biçimi ve büyüklüğü aynı olan ölçme parçasıdır. Farklı büyüklükte parçalar aynı sayımda karıştırılmaz.\n- Birimküp: Hacim ölçmede ölçüt alınan küptür. Birimküp sayısı, cismin hacmini seçilen birim cinsinden belirtir.\n- Katman veya kat: Aynı yükseklikte yan yana yerleştirilmiş küplerin oluşturduğu tabakadır.\n- Bir kattaki küp sayısı: Taban boyunca yerleştirilen satır ve sütunlardaki küplerin toplamıdır.\n- Gizli küp: Önden, yandan veya üstten bakıldığında başka küplerin arkasında ya da içinde kaldığı için görünmeyen fakat yapıda bulunan küptür.\n- Boşluksuz doldurma: Ölçme parçaları arasında boşluk kalmaması ve parçaların üst üste binmemesidir.\n\nİki hacmi yalnız “kaç parça kullanıldı?” diye karşılaştırmak için parçaların eş büyüklükte olması şarttır. Bir prizma 20 küçük küple, başka bir prizma 18 daha büyük küple doluyorsa yalnız 20 > 18 bilgisi hacimleri karşılaştırmaya yetmez. Önce aynı ölçme birimi kullanılmalı veya her parçanın gerçek hacmi hesaba katılmalıdır.","steps":"1. Prizmayı doldurmak için kullanılacak eş ölçme nesnesini belirle. Standart ölçme isteniyorsa ayrıtı bilinen birimküpler seç.\n2. İlk taban katını boşluk bırakmadan oluştur. Bir satırdaki küp sayısını ve satır sayısını belirleyerek bir kattaki toplam küp sayısını bul.\n3. Aynı düzeni yukarı doğru kaç kat oluşturduğunu belirle. Her katta küp sayısı aynıysa bir kattaki sayı ile kat sayısını çarpmak, tek tek saymaktan daha güvenlidir.\n4. Görünen yüzlere bakmakla yetinme. Her dolu katın içindeki ve arkadaki küpler de toplamda yer alır.\n5. Toplam eş nesne sayısını hacim olarak ifade et. Küpler birimküp ise “... birimküp”; ayrıtı 1 cm ise “... cm³” yaz.\n6. İki prizmayı karşılaştırırken önce kullanılan ölçme küplerinin eş olduğunu doğrula. Sonra toplam küp sayılarını karşılaştır.\n7. Sayımını katların toplamını yazarak veya yapının dış ölçülerinden kaç eş küp sığdığını yeniden belirleyerek kontrol et.\n\nBu notun yapılandırılmış görseli dört sütun ve üç satırdan oluşan, bütünü dolu tek bir taban katını gösterir. Her kare, yukarıdan bakıldığında bir birimküpün tabandaki yerini temsil eder. Görsel yalnız bir kattaki 12 konumu gösterir; prizmanın kaç kat yüksekliğinde olduğu belirtilmediği için toplam hacim görselden doğrudan okunamaz. Hacmi bulmak için bu katın kaç kez tekrarlandığını ayrıca bilmek gerekir.\n\nKısa model: Tabanında her sırada 3 küp ve toplam 2 sıra bulunan bir prizmanın bir katında 3 × 2 = 6 eş küp vardır. Yapı 4 eş kattan oluşuyorsa toplam küp sayısı 6 + 6 + 6 + 6 = 24 ya da 6 × 4 = 24 birimküptür. Toplama ve çarpma aynı sayımı verdiği için sonuç doğrulanır.\n\nKüpün ayrıtı 1 birimden farklıysa iki ayrı bilgi tutulur: “kaç küp var?” ve “her küp ne kadar hacim kaplıyor?” Örneğin ayrıtı 2 cm olan bir küp 2 × 2 × 2 = 8 cm³ yer kaplar. Böyle bir durumda yalnız küp sayısını cm³ diye yazmak doğru değildir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nEş nesnelerle doldurulan bir dikdörtgenler prizması; üç boyutlu küp modeli, yukarıdan görünüş ızgarası, kat tablosu, tekrarlı toplama ve çarpma ile temsil edilebilir. Bu temsiller aynı yapıyı farklı yönlerden açıklar: ızgara bir kattaki konumları, kat sayısı yüksekliğin eş küp birimindeki ölçüsünü, toplam eş nesne sayısı ise seçilen ölçme nesnesine göre hacmi gösterir.\n\n- Izgara temsili: Sütun sayısı × satır sayısı, bir taban katındaki eş küp sayısını verir.\n- Kat temsili: Aynı taban düzeninin yukarı doğru kaç kez tekrarlandığını gösterir.\n- Toplamsal temsil: Her kattaki küp sayısı kat sayısı kadar tekrar toplanır.\n- Çarpımsal temsil: Bir kattaki küp sayısı ile kat sayısı çarpılarak toplam küp sayısı bulunur.\n- Ölçme temsili: Küpler ayrıtı 1 cm olan birimküplerse toplam küp sayısı cm³ cinsinden hacme eşittir; küpler daha büyükse her küpün hacmi ayrıca hesaba katılır.\n\nNotun 4 × 3’lük yapılandırılmış ızgarası yalnız bir dolu katı gösterir ve bu katta 12 eş küp konumu bulunduğunu anlatır. Izgara tek başına toplam hacmi vermez; kaç kat bulunduğu da bilinmelidir. Ayrıca iki yapının yalnız küp sayılarını karşılaştırabilmek için kullanılan ölçme küplerinin eş büyüklükte olması gerekir. Farklı büyüklükte nesnelerle yapılan sayımlar doğrudan karşılaştırılamaz.","workedExamples":["A ve B prizmaları ayrıtı 1 cm olan eş küplerle tamamen dolduruluyor. A prizmasının her katında 3 × 4 düzeninde küp vardır ve 2 kat bulunur. B prizmasının her katında 5 × 2 düzeninde küp vardır ve yine 2 kat bulunur. Hangi prizmanın hacmi daha büyüktür ve fark kaç santimetreküptür?\n\n1. Her iki yapıda da aynı 1 cm’lik birimküpler kullanıldığı için küp sayılarını doğrudan karşılaştırabiliriz.\n2. A prizmasının bir katında 3 × 4 = 12 küp vardır. İki katta 12 × 2 = 24 küp bulunur; hacmi 24 cm³tür.\n3. B prizmasının bir katında 5 × 2 = 10 küp vardır. İki katta 10 × 2 = 20 küp bulunur; hacmi 20 cm³tür.\n4. 24 > 20 olduğundan A prizmasının hacmi daha büyüktür. Fark 24 − 20 = 4 cm³tür.\n\nKontrol: Katları ayrı ayrı toplarsak A için 12 + 12 = 24, B için 10 + 10 = 20 elde edilir. Çarpma ve tekrarlı toplama sonuçları uyuşur.\n\nYorum: A’nın tabanı daha düzenli veya daha uzun göründüğü için değil, aynı büyüklükteki ölçme küplerinden toplam dört tane daha fazla içerdiği için hacmi büyüktür.","Ayrıtı 2 cm olan eş küpler, dikdörtgenler prizması biçiminde 4 küp uzunluğunda, 3 küp genişliğinde ve 2 küp yüksekliğinde diziliyor. Oluşan yapıda kaç küp vardır ve yapının hacmi kaç santimetreküptür?\n\n1. Bir kattaki küp sayısı 4 × 3 = 12’dir. İki kat olduğundan toplam küp sayısı 12 × 2 = 24’tür.\n2. Her küçük küpün ayrıtı 2 cm olduğundan bir küpün hacmi 2 × 2 × 2 = 8 cm³tür.\n3. Yapının toplam hacmi 24 × 8 = 192 cm³tür.\n4. Dış ölçülerle kontrol edelim: Uzunluk 4 × 2 = 8 cm, genişlik 3 × 2 = 6 cm, yükseklik 2 × 2 = 4 cm olur. 8 × 6 × 4 = 192 cm³ bulunur.\n\nSonuç: Yapıda 24 eş küp vardır; ancak her küp 1 cm³ değil 8 cm³ olduğundan yapının hacmi 24 cm³ değil 192 cm³tür.\n\nBu örnek ilk örnekten farklıdır: İlk örnekte ölçme küpleri birimküp olduğu için küp sayısı doğrudan cm³ değerine eşitti. Burada küplerin ayrıtı 2 cm olduğundan önce bir küpün hacmi hesaplanmıştır."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, yalnız dışarıdan görünen küpleri saymaktır. Dikdörtgenler prizması doluysa ön sıranın arkasında ve üst katların altında kalan küpler de yapının parçasıdır. Bir başka hata, eş olmayan ölçme nesnelerinin sayılarını doğrudan karşılaştırmaktır; ölçme parçaları değiştiğinde aynı parça sayısı farklı hacimlere karşılık gelebilir.\n\n- Bir kattaki küp sayısını bulup kat sayısıyla çarpmamak yalnız taban katını ölçer.\n- Küpler arasında boşluk bırakmak veya küpleri üst üste geçirmek, güvenilir bir hacim ölçümü oluşturmaz.\n- Ayrıtı 2 cm olan 24 küp için hacmi 24 cm³ yazmak, her küpü yanlışlıkla 1 cm³ kabul etmektir.\n- Hacim sonucunu cm² ile yazmak alan ve hacim birimlerini karıştırmaktır.\n- Görünüşte daha uzun olan cismin mutlaka daha büyük hacimli olduğunu söylemek, genişlik ve yüksekliği göz ardı eder.\n\nDüzeltme ölçütü: Ölçme nesnesinin büyüklüğünü yaz, bir kattaki bütün konumları say, kat sayısını belirle, gizli küpleri hesaba kat ve sonucu kübik birimle ifade et. Karşılaştırmada iki yapının da aynı ölçme birimiyle ölçüldüğünü mutlaka denetle.","selfCheck":["[ ] Hacmi bir cismin uzayda kapladığı yer olarak açıklayabiliyorum.","[ ] Hacim ölçmede neden eş nesneler ve boşluksuz doldurma gerektiğini gerekçelendirebiliyorum.","[ ] Bir taban katındaki küp sayısını satır ve sütun düzeninden bulabiliyorum.","[ ] Bir kattaki küp sayısı ile kat sayısını kullanarak toplam küp sayısını hesaplayabiliyorum.","[ ] Görünmeyen iç ve arka küpleri toplam sayıya katabiliyorum.","[ ] Birimküp ile ayrıtı 1 cm’den farklı bir küpü birbirine karıştırmadan hacim yazabiliyorum.","[ ] İki hacmi karşılaştırmadan önce kullanılan ölçme birimlerinin eşliğini kontrol edebiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme: MAT.7.4.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35575841ac6a7e5fd79f379848eeda1c5a5cea18a5726265bf0e0bc364300e6d","reviewDecisionSha256":"71b077cea2f6c5418e04e02ca97841eaf74eb4fc76c3183125b93123dd1aa142","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:35575841ac6a7e5fd79f379848eeda1c5a5cea18a5726265bf0e0bc364300e6d","reviewedHash":"sha256:35575841ac6a7e5fd79f379848eeda1c5a5cea18a5726265bf0e0bc364300e6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71b077cea2f6c5418e04e02ca97841eaf74eb4fc76c3183125b93123dd1aa142; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n017","contentProjectionSha256":"35575841ac6a7e5fd79f379848eeda1c5a5cea18a5726265bf0e0bc364300e6d","reviewDecisionSha256":"71b077cea2f6c5418e04e02ca97841eaf74eb4fc76c3183125b93123dd1aa142","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n018","noteIndex":8,"noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":2,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","unit":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","unitTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","themeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme","objectiveId":"MAT.7.4.4","objective":"MAT.7.4.4","objectiveCode":"MAT.7.4.4","objectiveCodes":["MAT.7.4.4"],"objectives":["MAT.7.4.4"],"objectiveTitle":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini belirlemede ölçüt olarak birimküpleri belirler."},{"componentCode":"b","text":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini belirlemek için prizmaların içine yerleştirilen birimküpleri sayar."},{"componentCode":"c","text":"Toplam birimküp sayısı ile dikdörtgenler prizmasının ayrıt uzunluklarını karşılaştırır."},{"componentCode":"ç","text":"Birimküpleri farklı stratejilerle sayarak dikdörtgenler prizmasının hacmini taban alanı ile yüksekliğin çarpımı olarak ifade eder."}],"processComponentsOfficialText":"a) Dikdörtgenler prizmasının hacmini belirlemede ölçüt olarak birimküpleri belirler. b) Dikdörtgenler prizmasının hacmini belirlemek için prizmaların içine yerleştirilen birimküpleri sayar. c) Toplam birimküp sayısı ile dikdörtgenler prizmasının ayrıt uzunluklarını karşılaştırır. ç) Birimküpleri farklı stratejilerle sayarak dikdörtgenler prizmasının hacmini taban alanı ile yüksekliğin çarpımı olarak ifade eder.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.4","physicalPdfPages":[137]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":136,"locator":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/467"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda dikdörtgenler prizmasının içini dolduran birimküpleri düzenli biçimde sayarak hacim bağıntısına ulaşmayı öğreneceksin. Bir kattaki birimküp sayısının taban alanına, kat sayısının ise yüksekliğe karşılık geldiğini açıklayacak; bu iki bilgiyi birleştirerek hacmi “taban alanı × yükseklik” biçiminde ifade edeceksin."},{"type":"paragraph","text":"Ayrıt uzunlukları a, b ve c olan bir dikdörtgenler prizması için V = a × b × c bağıntısını kullanacak; aynı cismi farklı bir yüzü taban seçerek hesapladığında sonucun neden değişmediğini çarpmanın değişme ve birleşme özellikleriyle değerlendireceksin. Ayrıca hacim verilmişse eksik bir ayrıtı bulacak, bütün uzunlukları ortak birime dönüştürecek ve sonucu kübik birimle denetleyeceksin."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları çöz ve her sorunun hemen ardından verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgen alanı, taban, yükseklik, kat ve birimküp kavramlarını hatırlatır."},{"type":"bullet-list","items":["Kısa soru 1: 5 cm × 4 cm ölçülü dikdörtgensel bir tabanın alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 5 × 4 = 20 cm²dir.","Kısa soru 2: Ayrıtı 1 cm olan birimküpün hacmi kaçtır? Öz denetim cevabı: 1 cm³tür.","Kısa soru 3: Tabanın her katında 5 × 4 = 20 birimküp bulunan ve aynı düzeni 3 kat sürdüren prizma toplam kaç birimküp içerir? Öz denetim cevabı: 20 × 3 = 60 birimküp içerir; bu sayma, küpler boşluk bırakmadan ve üst üste binmeden tüm prizmayı doldurduğunda geçerlidir.","Kısa soru 4: 5 cm, 4 cm ve 3 cm ölçülerinden hangileri taban alanını, hangisi yüksekliği temsil edebilir? Öz denetim cevabı: Örneğin 5 cm ve 4 cm taban ayrıtları, 3 cm yükseklik seçilebilir; başka bir yüz taban seçilse de üç dik ayrıtın çarpımı değişmez."]},{"type":"paragraph","text":"Temel kavramlar:"},{"type":"paragraph","text":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısı, birimküplerin düzeninden doğar. Tabanında a tane küp bir doğrultuda, b tane küp öteki doğrultuda yer alıyorsa bir katta a × b birimküp bulunur. Yükseklik boyunca bu kattan c tane varsa toplam birimküp sayısı (a × b) × c olur."},{"type":"bullet-list","items":["Taban: Prizmanın hesap için seçilen yüzüdür. Dikdörtgensel tabanın alanı iki kenarın çarpımıyla bulunur.","Taban alanı: Bir kattaki birimküp sayısını gösterir. Aₜ = a × b biçiminde yazılabilir.","Yükseklik: Seçilen tabana dik uzaklıktır ve eş katların kaç kez üst üste yerleştiğini gösterir.","Hacim: Taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır: V = Aₜ × h. Dikdörtgenler prizmasında V = a × b × c olur.","Kübik birim: Üç uzunluğun çarpımı olduğu için cm³, dm³ veya m³ gibi birimlerle yazılır.","Ters kullanım: V ve taban alanı biliniyorsa h = V ÷ Aₜ ile yükseklik bulunabilir."]},{"type":"paragraph","text":"Hangi yüz taban seçilirse seçilsin aynı üç ayrıt çarpılır. Örneğin (a × b) × c, (a × c) × b ve (b × c) × a çarpımları eşittir. Bu durum, hacmin cismin masaya hangi yüzü üzerinde konduğuna bağlı olmadığını gösterir."},{"type":"paragraph","text":"Bağıntıyı uygulamadan önce bütün ayrıtların aynı uzunluk biriminde olması gerekir. Örneğin 2 m, 50 cm ve 30 cm ölçülerini doğrudan çarpmak yerine önce hepsini metreye ya da santimetreye dönüştürmelisin."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Hacmi ölçmede kullanılacak birimküpü ve ortak uzunluk birimini belirle.","Bir yüzü taban olarak seç ve tabanın iki ayrıtını çarp. Bu sonuç, bir kattaki birimküp sayısını yani taban alanını verir.","Seçilen tabana dik ayrıtı yükseklik olarak belirle. Bu uzunluk, birimküp katlarının sayısını gösterir.","Bir kattaki birimküp sayısını kat sayısıyla çarp: V = taban alanı × yükseklik.","Dikdörtgenler prizması için bağıntıyı V = a × b × c biçiminde yaz. İşlem sırası sonucu değiştirmese de hangi iki ayrıtın tabanı, hangisinin yüksekliği gösterdiğini açıkla.","Sonucu kübik birimle yaz. Eksik ayrıt soruluyorsa hacmi bilinen iki ayrıtın çarpımına böl.","Başka bir yüzü taban seçerek, birimküpleri kat kat sayarak veya ters işlem yaparak sonucu kontrol et."]},{"type":"paragraph","text":"Bu notun yapılandırılmış akış görseli, taban ölçülerini belirlemeden toplam hacme uzanan düşünce yolunu gösterir: önce bir kattaki birimküp sayısı bulunur, sonra kat sayısı yükseklikle ilişkilendirilir ve son olarak bütün birimküplerin sayısı V = a × b × c biçiminde yazılır. Görsel belirli bir sayısal örneğin sonucunu vermez; bağıntının hangi sayma adımlarından oluştuğunu gösterir."},{"type":"paragraph","text":"Kısa model: Ayrıtları 6 cm, 4 cm ve 3 cm olan bir prizmanın 6 × 4 ölçülü tabanında bir katta 24 birimküp bulunur. Üç kat olduğundan hacim 24 × 3 = 72 cm³tür. Başka bir yüzü taban seçersek 4 × 3 = 12 birimküp bulunan 6 kat sayarız; 12 × 6 = 72 cm³ elde edilir. Taban seçimi değişse de hacim değişmez."},{"type":"paragraph","text":"Bağıntı yalnız doğal sayı uzunluklarda değil, ondalık ve kesirli uzunluklarda da geçerlidir. Ancak birimküp sayma modeli bu durumlarda daha küçük birimlere bölünerek düşünülür; hesapta yine taban alanı ile yükseklik çarpılır."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısı birimküp modeli, kat sayımı, tablo, akış şeması ve cebirsel ifade ile gösterilebilir. Bu temsillerin ortak düşüncesi şudur: önce bir taban katında kaç birimküp bulunduğu belirlenir, sonra bu katın yükseklik boyunca kaç kez tekrarlandığı hesaba katılır."},{"type":"bullet-list","items":["Birimküp temsili: Ayrıtlar birim uzunluk cinsinden düşünüldüğünde a × b, bir kattaki birimküp sayısını; c ise eş kat sayısını gösterir.","Akış temsili: Ayrıtları belirleme → taban katını bulma → kat sayısını kullanma → toplam hacmi yazma sırasını görünür kılar.","Tablo temsili: Taban a × b seçilirse yükseklik c; taban a × c seçilirse yükseklik b; taban b × c seçilirse yükseklik a olur.","Cebirsel temsil: (a × b) × c = a × (b × c) = a × b × c eşitliği, farklı taban seçimlerinin aynı hacmi verdiğini açıklar.","Birim temsili: Ayrıtlar aynı uzunluk biriminde olmalı ve sonuç bu birimin küpüyle, örneğin cm³ veya dm³ ile yazılmalıdır."]},{"type":"paragraph","text":"Notun yapılandırılmış akış görseli belirli sayılar vermeden bağıntının nasıl oluştuğunu gösterir. Görsel doğal sayı uzunluklarda birimküpleri doğrudan saymayı kolaylaştırır; ondalık veya kesirli uzunluklarda ise önce ortak ve uygun birim seçilir, sonra aynı taban alanı × yükseklik ilişkisi kullanılır. Bu bağıntı ayrıtları birbirine dik olan dikdörtgenler prizması için geçerlidir; başka bir cisme yalnız görünüşü benziyor diye uygulanamaz."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bir dikdörtgenler prizmasının uzunluğu 12 dm, genişliği 5 dm ve yüksekliği 4 dm’dir. Prizmanın hacmini bulunuz ve sonucu birimküp sayma düşüncesiyle açıklayınız."},{"type":"ordered-list","items":["12 dm × 5 dm ölçülü taban seçildiğinde bir katın alanı 12 × 5 = 60 dm²dir. Bu, ayrıtı 1 dm olan 60 birimküpün bir kata yerleşebileceğini gösterir.","Yükseklik 4 dm olduğundan aynı düzen dört kat tekrarlanır.","Hacim V = 60 × 4 = 240 dm³tür.","Doğrudan bağıntıyla da V = 12 × 5 × 4 = 240 dm³ bulunur."]},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: 12 × 4 ölçülü yüz taban seçilirse taban alanı 48 dm², yeni yükseklik 5 dm olur. 48 × 5 = 240 dm³ elde edilir. Farklı taban seçimi aynı hacmi verdiği için hesap tutarlıdır."},{"type":"paragraph","text":"Yorum: 240 dm³, cismin içine ayrıtı 1 dm olan 240 birimküpün boşluksuz sığabileceği anlamına gelir."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Hacmi 336 cm³ olan bir dikdörtgenler prizmasının taban ayrıtları 8 cm ve 7 cm’dir. Prizmanın yüksekliği kaç santimetredir?"},{"type":"ordered-list","items":["Taban alanı 8 × 7 = 56 cm²dir.","Hacim bağıntısını V = taban alanı × yükseklik biçiminde yazalım: 336 = 56 × h.","Yüksekliği bulmak için 336’yı 56’ya bölelim: h = 336 ÷ 56 = 6 cm.","Kontrol için 8 × 7 × 6 = 336 cm³ hesabı yapılır."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: Prizmanın yüksekliği 6 cm’dir. Bir kattaki 56 birimküpün altı kat tekrarlanması 336 birimküp verir."},{"type":"paragraph","text":"Bu örnek ilk örnekten farklıdır: İlkinde üç ayrıt verilerek hacim hesaplanmış, burada hacim ile taban alanı kullanılarak bilinmeyen yükseklik ters işlemle bulunmuştur."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","blocks":[{"type":"paragraph","text":"P dikdörtgenler prizmasının ayrıtları 6 cm, 4 cm ve 3 cm’dir. Q prizması, P’nin 6 cm’lik ayrıtı iki katına çıkarılıp 12 cm yapılırken 4 cm’lik ayrıtı yarıya indirilip 2 cm yapılmasıyla oluşturuluyor; 3 cm’lik ayrıt değişmiyor. P ve Q prizmalarının hacimlerini karşılaştırınız."},{"type":"ordered-list","items":["P prizmasının hacmi 6 × 4 × 3 = 72 cm³tür.","Q prizmasının hacmi 12 × 2 × 3 = 72 cm³tür.","Değişimi çarpanlarla inceleyelim: Bir ayrıt 2 katına çıkmış, bir ayrıt 1/2 katına inmiş, üçüncü ayrıt değişmemiştir. Hacimdeki toplam çarpan 2 × 1/2 × 1 = 1 olur.","Taban alanıyla da kontrol edebiliriz: P’nin 6 × 4 taban alanı 24 cm², Q’nun 12 × 2 taban alanı yine 24 cm²dir. Her ikisinin yüksekliği 3 cm olduğundan 24 × 3 = 72 cm³ elde edilir."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: P ve Q prizmalarının şekilleri ve ayrıt uzunlukları farklı olsa da hacimleri eşittir; her ikisinin hacmi 72 cm³tür."},{"type":"paragraph","text":"Bu örnek bağıntıyı yalnız sayı yerleştirerek kullanmak yerine, ayrıt değişikliklerinin çarpım üzerindeki etkisini değerlendirmiştir. Bir ayrıtı iki katına çıkarıp başka bir ayrıtı aynı oranda küçültmek, üçüncü ayrıt sabitken hacmi değiştirmez."}]},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"En sık yapılan hata, hacmi bulmak için ayrıtları toplamak ya da yüzey alanı bağıntısını kullanmaktır. Üç boyutlu bir cismin hacmi üç doğrultudaki ölçünün çarpımıyla oluşur. Bir diğer hata, taban alanını bulduktan sonra yükseklikle çarpmayı unutmak ve cm² cinsinden kalan değeri hacim sanmaktır."},{"type":"bullet-list","items":["V = a + b + c yazmak yalnız üç uzunluğu toplar; içerideki birimküpleri saymaz.","2(ab + ac + bc) yüzey alanı bağıntısıdır; hacim için kullanılmaz.","Taban alanının birimi cm² iken hacmin birimi cm³tür; aynı birimle yazılamaz.","Ayrıtlar farklı birimlerdeyken doğrudan çarpmak yanlıştır. Önce ortak uzunluk birimi seçilmelidir.","Eksik yüksekliği bulurken V × Aₜ yapmak yerine V ÷ Aₜ yapılmalıdır.","Şekilde eğik görünen bir ayrıtı “yükseklik” sanmak yerine seçilen tabana dik olan ayrıt belirlenmelidir."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Önce bir katın kaç birimküp içerdiğini yaz, ardından kaç kat bulunduğunu belirle. “Kat başına sayı × kat sayısı” düşüncesi kurulamıyorsa seçilen bağıntı yeniden gözden geçirilmelidir."}]},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Birimküpü hacim ölçme ölçütü olarak açıklayabiliyorum.","Bir kattaki birimküp sayısını taban alanıyla ilişkilendirebiliyorum.","Kat sayısını seçilen tabana ait yükseklikle ilişkilendirebiliyorum.","V = taban alanı × yükseklik ve V = a × b × c bağıntılarını gerekçelendirebiliyorum.","Farklı bir yüzü taban seçtiğimde hacmin neden değişmediğini açıklayabiliyorum.","Hacim veya iki ayrıt verildiğinde eksik ayrıtı ters işlemle bulabiliyorum.","Birimleri eşitleyip sonucu kübik birimle yazıyor ve alternatif bir yolla kontrol edebiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda dikdörtgenler prizmasının içini dolduran birimküpleri düzenli biçimde sayarak hacim bağıntısına ulaşmayı öğreneceksin. Bir kattaki birimküp sayısının taban alanına, kat sayısının ise yüksekliğe karşılık geldiğini açıklayacak; bu iki bilgiyi birleştirerek hacmi “taban alanı × yükseklik” biçiminde ifade edeceksin.\n\nAyrıt uzunlukları a, b ve c olan bir dikdörtgenler prizması için V = a × b × c bağıntısını kullanacak; aynı cismi farklı bir yüzü taban seçerek hesapladığında sonucun neden değişmediğini çarpmanın değişme ve birleşme özellikleriyle değerlendireceksin. Ayrıca hacim verilmişse eksik bir ayrıtı bulacak, bütün uzunlukları ortak birime dönüştürecek ve sonucu kübik birimle denetleyeceksin.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n\nÖn koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları çöz ve her sorunun hemen ardından verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgen alanı, taban, yükseklik, kat ve birimküp kavramlarını hatırlatır.\n\n- Kısa soru 1: 5 cm × 4 cm ölçülü dikdörtgensel bir tabanın alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 5 × 4 = 20 cm²dir.\n- Kısa soru 2: Ayrıtı 1 cm olan birimküpün hacmi kaçtır? Öz denetim cevabı: 1 cm³tür.\n- Kısa soru 3: Tabanın her katında 5 × 4 = 20 birimküp bulunan ve aynı düzeni 3 kat sürdüren prizma toplam kaç birimküp içerir? Öz denetim cevabı: 20 × 3 = 60 birimküp içerir; bu sayma, küpler boşluk bırakmadan ve üst üste binmeden tüm prizmayı doldurduğunda geçerlidir.\n- Kısa soru 4: 5 cm, 4 cm ve 3 cm ölçülerinden hangileri taban alanını, hangisi yüksekliği temsil edebilir? Öz denetim cevabı: Örneğin 5 cm ve 4 cm taban ayrıtları, 3 cm yükseklik seçilebilir; başka bir yüz taban seçilse de üç dik ayrıtın çarpımı değişmez.\n\nTemel kavramlar:\n\nDikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısı, birimküplerin düzeninden doğar. Tabanında a tane küp bir doğrultuda, b tane küp öteki doğrultuda yer alıyorsa bir katta a × b birimküp bulunur. Yükseklik boyunca bu kattan c tane varsa toplam birimküp sayısı (a × b) × c olur.\n\n- Taban: Prizmanın hesap için seçilen yüzüdür. Dikdörtgensel tabanın alanı iki kenarın çarpımıyla bulunur.\n- Taban alanı: Bir kattaki birimküp sayısını gösterir. Aₜ = a × b biçiminde yazılabilir.\n- Yükseklik: Seçilen tabana dik uzaklıktır ve eş katların kaç kez üst üste yerleştiğini gösterir.\n- Hacim: Taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır: V = Aₜ × h. Dikdörtgenler prizmasında V = a × b × c olur.\n- Kübik birim: Üç uzunluğun çarpımı olduğu için cm³, dm³ veya m³ gibi birimlerle yazılır.\n- Ters kullanım: V ve taban alanı biliniyorsa h = V ÷ Aₜ ile yükseklik bulunabilir.\n\nHangi yüz taban seçilirse seçilsin aynı üç ayrıt çarpılır. Örneğin (a × b) × c, (a × c) × b ve (b × c) × a çarpımları eşittir. Bu durum, hacmin cismin masaya hangi yüzü üzerinde konduğuna bağlı olmadığını gösterir.\n\nBağıntıyı uygulamadan önce bütün ayrıtların aynı uzunluk biriminde olması gerekir. Örneğin 2 m, 50 cm ve 30 cm ölçülerini doğrudan çarpmak yerine önce hepsini metreye ya da santimetreye dönüştürmelisin.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Hacmi ölçmede kullanılacak birimküpü ve ortak uzunluk birimini belirle.\n2. Bir yüzü taban olarak seç ve tabanın iki ayrıtını çarp. Bu sonuç, bir kattaki birimküp sayısını yani taban alanını verir.\n3. Seçilen tabana dik ayrıtı yükseklik olarak belirle. Bu uzunluk, birimküp katlarının sayısını gösterir.\n4. Bir kattaki birimküp sayısını kat sayısıyla çarp: V = taban alanı × yükseklik.\n5. Dikdörtgenler prizması için bağıntıyı V = a × b × c biçiminde yaz. İşlem sırası sonucu değiştirmese de hangi iki ayrıtın tabanı, hangisinin yüksekliği gösterdiğini açıkla.\n6. Sonucu kübik birimle yaz. Eksik ayrıt soruluyorsa hacmi bilinen iki ayrıtın çarpımına böl.\n7. Başka bir yüzü taban seçerek, birimküpleri kat kat sayarak veya ters işlem yaparak sonucu kontrol et.\n\nBu notun yapılandırılmış akış görseli, taban ölçülerini belirlemeden toplam hacme uzanan düşünce yolunu gösterir: önce bir kattaki birimküp sayısı bulunur, sonra kat sayısı yükseklikle ilişkilendirilir ve son olarak bütün birimküplerin sayısı V = a × b × c biçiminde yazılır. Görsel belirli bir sayısal örneğin sonucunu vermez; bağıntının hangi sayma adımlarından oluştuğunu gösterir.\n\nKısa model: Ayrıtları 6 cm, 4 cm ve 3 cm olan bir prizmanın 6 × 4 ölçülü tabanında bir katta 24 birimküp bulunur. Üç kat olduğundan hacim 24 × 3 = 72 cm³tür. Başka bir yüzü taban seçersek 4 × 3 = 12 birimküp bulunan 6 kat sayarız; 12 × 6 = 72 cm³ elde edilir. Taban seçimi değişse de hacim değişmez.\n\nBağıntı yalnız doğal sayı uzunluklarda değil, ondalık ve kesirli uzunluklarda da geçerlidir. Ancak birimküp sayma modeli bu durumlarda daha küçük birimlere bölünerek düşünülür; hesapta yine taban alanı ile yükseklik çarpılır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nDikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısı birimküp modeli, kat sayımı, tablo, akış şeması ve cebirsel ifade ile gösterilebilir. Bu temsillerin ortak düşüncesi şudur: önce bir taban katında kaç birimküp bulunduğu belirlenir, sonra bu katın yükseklik boyunca kaç kez tekrarlandığı hesaba katılır.\n\n- Birimküp temsili: Ayrıtlar birim uzunluk cinsinden düşünüldüğünde a × b, bir kattaki birimküp sayısını; c ise eş kat sayısını gösterir.\n- Akış temsili: Ayrıtları belirleme → taban katını bulma → kat sayısını kullanma → toplam hacmi yazma sırasını görünür kılar.\n- Tablo temsili: Taban a × b seçilirse yükseklik c; taban a × c seçilirse yükseklik b; taban b × c seçilirse yükseklik a olur.\n- Cebirsel temsil: (a × b) × c = a × (b × c) = a × b × c eşitliği, farklı taban seçimlerinin aynı hacmi verdiğini açıklar.\n- Birim temsili: Ayrıtlar aynı uzunluk biriminde olmalı ve sonuç bu birimin küpüyle, örneğin cm³ veya dm³ ile yazılmalıdır.\n\nNotun yapılandırılmış akış görseli belirli sayılar vermeden bağıntının nasıl oluştuğunu gösterir. Görsel doğal sayı uzunluklarda birimküpleri doğrudan saymayı kolaylaştırır; ondalık veya kesirli uzunluklarda ise önce ortak ve uygun birim seçilir, sonra aynı taban alanı × yükseklik ilişkisi kullanılır. Bu bağıntı ayrıtları birbirine dik olan dikdörtgenler prizması için geçerlidir; başka bir cisme yalnız görünüşü benziyor diye uygulanamaz.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\nBir dikdörtgenler prizmasının uzunluğu 12 dm, genişliği 5 dm ve yüksekliği 4 dm’dir. Prizmanın hacmini bulunuz ve sonucu birimküp sayma düşüncesiyle açıklayınız.\n\n1. 12 dm × 5 dm ölçülü taban seçildiğinde bir katın alanı 12 × 5 = 60 dm²dir. Bu, ayrıtı 1 dm olan 60 birimküpün bir kata yerleşebileceğini gösterir.\n2. Yükseklik 4 dm olduğundan aynı düzen dört kat tekrarlanır.\n3. Hacim V = 60 × 4 = 240 dm³tür.\n4. Doğrudan bağıntıyla da V = 12 × 5 × 4 = 240 dm³ bulunur.\n\nKontrol: 12 × 4 ölçülü yüz taban seçilirse taban alanı 48 dm², yeni yükseklik 5 dm olur. 48 × 5 = 240 dm³ elde edilir. Farklı taban seçimi aynı hacmi verdiği için hesap tutarlıdır.\n\nYorum: 240 dm³, cismin içine ayrıtı 1 dm olan 240 birimküpün boşluksuz sığabileceği anlamına gelir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\nHacmi 336 cm³ olan bir dikdörtgenler prizmasının taban ayrıtları 8 cm ve 7 cm’dir. Prizmanın yüksekliği kaç santimetredir?\n\n1. Taban alanı 8 × 7 = 56 cm²dir.\n2. Hacim bağıntısını V = taban alanı × yükseklik biçiminde yazalım: 336 = 56 × h.\n3. Yüksekliği bulmak için 336’yı 56’ya bölelim: h = 336 ÷ 56 = 6 cm.\n4. Kontrol için 8 × 7 × 6 = 336 cm³ hesabı yapılır.\n\nSonuç: Prizmanın yüksekliği 6 cm’dir. Bir kattaki 56 birimküpün altı kat tekrarlanması 336 birimküp verir.\n\nBu örnek ilk örnekten farklıdır: İlkinde üç ayrıt verilerek hacim hesaplanmış, burada hacim ile taban alanı kullanılarak bilinmeyen yükseklik ters işlemle bulunmuştur.\n\n## Çözümlü örnek 3\n\nP dikdörtgenler prizmasının ayrıtları 6 cm, 4 cm ve 3 cm’dir. Q prizması, P’nin 6 cm’lik ayrıtı iki katına çıkarılıp 12 cm yapılırken 4 cm’lik ayrıtı yarıya indirilip 2 cm yapılmasıyla oluşturuluyor; 3 cm’lik ayrıt değişmiyor. P ve Q prizmalarının hacimlerini karşılaştırınız.\n\n1. P prizmasının hacmi 6 × 4 × 3 = 72 cm³tür.\n2. Q prizmasının hacmi 12 × 2 × 3 = 72 cm³tür.\n3. Değişimi çarpanlarla inceleyelim: Bir ayrıt 2 katına çıkmış, bir ayrıt 1/2 katına inmiş, üçüncü ayrıt değişmemiştir. Hacimdeki toplam çarpan 2 × 1/2 × 1 = 1 olur.\n4. Taban alanıyla da kontrol edebiliriz: P’nin 6 × 4 taban alanı 24 cm², Q’nun 12 × 2 taban alanı yine 24 cm²dir. Her ikisinin yüksekliği 3 cm olduğundan 24 × 3 = 72 cm³ elde edilir.\n\nSonuç: P ve Q prizmalarının şekilleri ve ayrıt uzunlukları farklı olsa da hacimleri eşittir; her ikisinin hacmi 72 cm³tür.\n\nBu örnek bağıntıyı yalnız sayı yerleştirerek kullanmak yerine, ayrıt değişikliklerinin çarpım üzerindeki etkisini değerlendirmiştir. Bir ayrıtı iki katına çıkarıp başka bir ayrıtı aynı oranda küçültmek, üçüncü ayrıt sabitken hacmi değiştirmez.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık yapılan hata, hacmi bulmak için ayrıtları toplamak ya da yüzey alanı bağıntısını kullanmaktır. Üç boyutlu bir cismin hacmi üç doğrultudaki ölçünün çarpımıyla oluşur. Bir diğer hata, taban alanını bulduktan sonra yükseklikle çarpmayı unutmak ve cm² cinsinden kalan değeri hacim sanmaktır.\n\n- V = a + b + c yazmak yalnız üç uzunluğu toplar; içerideki birimküpleri saymaz.\n- 2(ab + ac + bc) yüzey alanı bağıntısıdır; hacim için kullanılmaz.\n- Taban alanının birimi cm² iken hacmin birimi cm³tür; aynı birimle yazılamaz.\n- Ayrıtlar farklı birimlerdeyken doğrudan çarpmak yanlıştır. Önce ortak uzunluk birimi seçilmelidir.\n- Eksik yüksekliği bulurken V × Aₜ yapmak yerine V ÷ Aₜ yapılmalıdır.\n- Şekilde eğik görünen bir ayrıtı “yükseklik” sanmak yerine seçilen tabana dik olan ayrıt belirlenmelidir.\n\nDüzeltme ölçütü: Önce bir katın kaç birimküp içerdiğini yaz, ardından kaç kat bulunduğunu belirle. “Kat başına sayı × kat sayısı” düşüncesi kurulamıyorsa seçilen bağıntı yeniden gözden geçirilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Birimküpü hacim ölçme ölçütü olarak açıklayabiliyorum.\n- [ ] Bir kattaki birimküp sayısını taban alanıyla ilişkilendirebiliyorum.\n- [ ] Kat sayısını seçilen tabana ait yükseklikle ilişkilendirebiliyorum.\n- [ ] V = taban alanı × yükseklik ve V = a × b × c bağıntılarını gerekçelendirebiliyorum.\n- [ ] Farklı bir yüzü taban seçtiğimde hacmin neden değişmediğini açıklayabiliyorum.\n- [ ] Hacim veya iki ayrıt verildiğinde eksik ayrıtı ters işlemle bulabiliyorum.\n- [ ] Birimleri eşitleyip sonucu kübik birimle yazıyor ve alternatif bir yolla kontrol edebiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-dimensions"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-base-layer"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-layers"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-volume"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2","labelKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-multiply-base"},{"from":"n2","to":"n3","labelKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-use-height"},{"from":"n3","to":"n4","labelKey":"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-count-all"}]},"labels":{"tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.alt":"Soldan sağa ilerleyen dört aşamalı akışta önce a, b ve c ayrıtları belirlenir; a ile b çarpılarak bir kattaki birimküp sayısı bulunur; c yüksekliği eş kat sayısı olarak yorumlanır; son aşamada bütün birimküplerin sayısı V = a × b × c biçiminde ifade edilir.","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.caption":"Birimküp sayımından dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısına","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-dimensions":"Ayrıtları belirle: a, b ve c","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-base-layer":"Bir kattaki birimküp sayısı: a × b","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-layers":"Eş kat sayısı: c","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.node-volume":"Toplam hacim: V = a × b × c","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-multiply-base":"tabanı oluştur","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-use-height":"yüksekliği kat sayısı olarak kullan","tr-g07-matematik-n018__fig.note.mat-7-4-4.edge-count-all":"bütün birimküpleri say"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-4","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-4-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-4-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-4-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-4-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-4","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda dikdörtgenler prizmasının içini dolduran birimküpleri düzenli biçimde sayarak hacim bağıntısına ulaşmayı öğreneceksin. Bir kattaki birimküp sayısının taban alanına, kat sayısının ise yüksekliğe karşılık geldiğini açıklayacak; bu iki bilgiyi birleştirerek hacmi “taban alanı × yükseklik” biçiminde ifade edeceksin.\n\nAyrıt uzunlukları a, b ve c olan bir dikdörtgenler prizması için V = a × b × c bağıntısını kullanacak; aynı cismi farklı bir yüzü taban seçerek hesapladığında sonucun neden değişmediğini çarpmanın değişme ve birleşme özellikleriyle değerlendireceksin. Ayrıca hacim verilmişse eksik bir ayrıtı bulacak, bütün uzunlukları ortak birime dönüştürecek ve sonucu kübik birimle denetleyeceksin.","keyConcepts":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları çöz ve her sorunun hemen ardından verilen öz denetim cevabıyla karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgen alanı, taban, yükseklik, kat ve birimküp kavramlarını hatırlatır.\n\n- Kısa soru 1: 5 cm × 4 cm ölçülü dikdörtgensel bir tabanın alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 5 × 4 = 20 cm²dir.\n- Kısa soru 2: Ayrıtı 1 cm olan birimküpün hacmi kaçtır? Öz denetim cevabı: 1 cm³tür.\n- Kısa soru 3: Tabanın her katında 5 × 4 = 20 birimküp bulunan ve aynı düzeni 3 kat sürdüren prizma toplam kaç birimküp içerir? Öz denetim cevabı: 20 × 3 = 60 birimküp içerir; bu sayma, küpler boşluk bırakmadan ve üst üste binmeden tüm prizmayı doldurduğunda geçerlidir.\n- Kısa soru 4: 5 cm, 4 cm ve 3 cm ölçülerinden hangileri taban alanını, hangisi yüksekliği temsil edebilir? Öz denetim cevabı: Örneğin 5 cm ve 4 cm taban ayrıtları, 3 cm yükseklik seçilebilir; başka bir yüz taban seçilse de üç dik ayrıtın çarpımı değişmez.\n\nTemel kavramlar:\n\nDikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısı, birimküplerin düzeninden doğar. Tabanında a tane küp bir doğrultuda, b tane küp öteki doğrultuda yer alıyorsa bir katta a × b birimküp bulunur. Yükseklik boyunca bu kattan c tane varsa toplam birimküp sayısı (a × b) × c olur.\n\n- Taban: Prizmanın hesap için seçilen yüzüdür. Dikdörtgensel tabanın alanı iki kenarın çarpımıyla bulunur.\n- Taban alanı: Bir kattaki birimküp sayısını gösterir. Aₜ = a × b biçiminde yazılabilir.\n- Yükseklik: Seçilen tabana dik uzaklıktır ve eş katların kaç kez üst üste yerleştiğini gösterir.\n- Hacim: Taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır: V = Aₜ × h. Dikdörtgenler prizmasında V = a × b × c olur.\n- Kübik birim: Üç uzunluğun çarpımı olduğu için cm³, dm³ veya m³ gibi birimlerle yazılır.\n- Ters kullanım: V ve taban alanı biliniyorsa h = V ÷ Aₜ ile yükseklik bulunabilir.\n\nHangi yüz taban seçilirse seçilsin aynı üç ayrıt çarpılır. Örneğin (a × b) × c, (a × c) × b ve (b × c) × a çarpımları eşittir. Bu durum, hacmin cismin masaya hangi yüzü üzerinde konduğuna bağlı olmadığını gösterir.\n\nBağıntıyı uygulamadan önce bütün ayrıtların aynı uzunluk biriminde olması gerekir. Örneğin 2 m, 50 cm ve 30 cm ölçülerini doğrudan çarpmak yerine önce hepsini metreye ya da santimetreye dönüştürmelisin.","steps":"1. Hacmi ölçmede kullanılacak birimküpü ve ortak uzunluk birimini belirle.\n2. Bir yüzü taban olarak seç ve tabanın iki ayrıtını çarp. Bu sonuç, bir kattaki birimküp sayısını yani taban alanını verir.\n3. Seçilen tabana dik ayrıtı yükseklik olarak belirle. Bu uzunluk, birimküp katlarının sayısını gösterir.\n4. Bir kattaki birimküp sayısını kat sayısıyla çarp: V = taban alanı × yükseklik.\n5. Dikdörtgenler prizması için bağıntıyı V = a × b × c biçiminde yaz. İşlem sırası sonucu değiştirmese de hangi iki ayrıtın tabanı, hangisinin yüksekliği gösterdiğini açıkla.\n6. Sonucu kübik birimle yaz. Eksik ayrıt soruluyorsa hacmi bilinen iki ayrıtın çarpımına böl.\n7. Başka bir yüzü taban seçerek, birimküpleri kat kat sayarak veya ters işlem yaparak sonucu kontrol et.\n\nBu notun yapılandırılmış akış görseli, taban ölçülerini belirlemeden toplam hacme uzanan düşünce yolunu gösterir: önce bir kattaki birimküp sayısı bulunur, sonra kat sayısı yükseklikle ilişkilendirilir ve son olarak bütün birimküplerin sayısı V = a × b × c biçiminde yazılır. Görsel belirli bir sayısal örneğin sonucunu vermez; bağıntının hangi sayma adımlarından oluştuğunu gösterir.\n\nKısa model: Ayrıtları 6 cm, 4 cm ve 3 cm olan bir prizmanın 6 × 4 ölçülü tabanında bir katta 24 birimküp bulunur. Üç kat olduğundan hacim 24 × 3 = 72 cm³tür. Başka bir yüzü taban seçersek 4 × 3 = 12 birimküp bulunan 6 kat sayarız; 12 × 6 = 72 cm³ elde edilir. Taban seçimi değişse de hacim değişmez.\n\nBağıntı yalnız doğal sayı uzunluklarda değil, ondalık ve kesirli uzunluklarda da geçerlidir. Ancak birimküp sayma modeli bu durumlarda daha küçük birimlere bölünerek düşünülür; hesapta yine taban alanı ile yükseklik çarpılır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nDikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısı birimküp modeli, kat sayımı, tablo, akış şeması ve cebirsel ifade ile gösterilebilir. Bu temsillerin ortak düşüncesi şudur: önce bir taban katında kaç birimküp bulunduğu belirlenir, sonra bu katın yükseklik boyunca kaç kez tekrarlandığı hesaba katılır.\n\n- Birimküp temsili: Ayrıtlar birim uzunluk cinsinden düşünüldüğünde a × b, bir kattaki birimküp sayısını; c ise eş kat sayısını gösterir.\n- Akış temsili: Ayrıtları belirleme → taban katını bulma → kat sayısını kullanma → toplam hacmi yazma sırasını görünür kılar.\n- Tablo temsili: Taban a × b seçilirse yükseklik c; taban a × c seçilirse yükseklik b; taban b × c seçilirse yükseklik a olur.\n- Cebirsel temsil: (a × b) × c = a × (b × c) = a × b × c eşitliği, farklı taban seçimlerinin aynı hacmi verdiğini açıklar.\n- Birim temsili: Ayrıtlar aynı uzunluk biriminde olmalı ve sonuç bu birimin küpüyle, örneğin cm³ veya dm³ ile yazılmalıdır.\n\nNotun yapılandırılmış akış görseli belirli sayılar vermeden bağıntının nasıl oluştuğunu gösterir. Görsel doğal sayı uzunluklarda birimküpleri doğrudan saymayı kolaylaştırır; ondalık veya kesirli uzunluklarda ise önce ortak ve uygun birim seçilir, sonra aynı taban alanı × yükseklik ilişkisi kullanılır. Bu bağıntı ayrıtları birbirine dik olan dikdörtgenler prizması için geçerlidir; başka bir cisme yalnız görünüşü benziyor diye uygulanamaz.","workedExamples":["Bir dikdörtgenler prizmasının uzunluğu 12 dm, genişliği 5 dm ve yüksekliği 4 dm’dir. Prizmanın hacmini bulunuz ve sonucu birimküp sayma düşüncesiyle açıklayınız.\n\n1. 12 dm × 5 dm ölçülü taban seçildiğinde bir katın alanı 12 × 5 = 60 dm²dir. Bu, ayrıtı 1 dm olan 60 birimküpün bir kata yerleşebileceğini gösterir.\n2. Yükseklik 4 dm olduğundan aynı düzen dört kat tekrarlanır.\n3. Hacim V = 60 × 4 = 240 dm³tür.\n4. Doğrudan bağıntıyla da V = 12 × 5 × 4 = 240 dm³ bulunur.\n\nKontrol: 12 × 4 ölçülü yüz taban seçilirse taban alanı 48 dm², yeni yükseklik 5 dm olur. 48 × 5 = 240 dm³ elde edilir. Farklı taban seçimi aynı hacmi verdiği için hesap tutarlıdır.\n\nYorum: 240 dm³, cismin içine ayrıtı 1 dm olan 240 birimküpün boşluksuz sığabileceği anlamına gelir.","Hacmi 336 cm³ olan bir dikdörtgenler prizmasının taban ayrıtları 8 cm ve 7 cm’dir. Prizmanın yüksekliği kaç santimetredir?\n\n1. Taban alanı 8 × 7 = 56 cm²dir.\n2. Hacim bağıntısını V = taban alanı × yükseklik biçiminde yazalım: 336 = 56 × h.\n3. Yüksekliği bulmak için 336’yı 56’ya bölelim: h = 336 ÷ 56 = 6 cm.\n4. Kontrol için 8 × 7 × 6 = 336 cm³ hesabı yapılır.\n\nSonuç: Prizmanın yüksekliği 6 cm’dir. Bir kattaki 56 birimküpün altı kat tekrarlanması 336 birimküp verir.\n\nBu örnek ilk örnekten farklıdır: İlkinde üç ayrıt verilerek hacim hesaplanmış, burada hacim ile taban alanı kullanılarak bilinmeyen yükseklik ters işlemle bulunmuştur."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, hacmi bulmak için ayrıtları toplamak ya da yüzey alanı bağıntısını kullanmaktır. Üç boyutlu bir cismin hacmi üç doğrultudaki ölçünün çarpımıyla oluşur. Bir diğer hata, taban alanını bulduktan sonra yükseklikle çarpmayı unutmak ve cm² cinsinden kalan değeri hacim sanmaktır.\n\n- V = a + b + c yazmak yalnız üç uzunluğu toplar; içerideki birimküpleri saymaz.\n- 2(ab + ac + bc) yüzey alanı bağıntısıdır; hacim için kullanılmaz.\n- Taban alanının birimi cm² iken hacmin birimi cm³tür; aynı birimle yazılamaz.\n- Ayrıtlar farklı birimlerdeyken doğrudan çarpmak yanlıştır. Önce ortak uzunluk birimi seçilmelidir.\n- Eksik yüksekliği bulurken V × Aₜ yapmak yerine V ÷ Aₜ yapılmalıdır.\n- Şekilde eğik görünen bir ayrıtı “yükseklik” sanmak yerine seçilen tabana dik olan ayrıt belirlenmelidir.\n\nDüzeltme ölçütü: Önce bir katın kaç birimküp içerdiğini yaz, ardından kaç kat bulunduğunu belirle. “Kat başına sayı × kat sayısı” düşüncesi kurulamıyorsa seçilen bağıntı yeniden gözden geçirilmelidir.","selfCheck":["[ ] Birimküpü hacim ölçme ölçütü olarak açıklayabiliyorum.","[ ] Bir kattaki birimküp sayısını taban alanıyla ilişkilendirebiliyorum.","[ ] Kat sayısını seçilen tabana ait yükseklikle ilişkilendirebiliyorum.","[ ] V = taban alanı × yükseklik ve V = a × b × c bağıntılarını gerekçelendirebiliyorum.","[ ] Farklı bir yüzü taban seçtiğimde hacmin neden değişmediğini açıklayabiliyorum.","[ ] Hacim veya iki ayrıt verildiğinde eksik ayrıtı ters işlemle bulabiliyorum.","[ ] Birimleri eşitleyip sonucu kübik birimle yazıyor ve alternatif bir yolla kontrol edebiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme: MAT.7.4.4","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0bf07ca60e93f26ff9fce77dd2704248549ef73ae62e6fdaa355b88e21a94c82","reviewDecisionSha256":"6729c8f643d2d56edad31889f928b63444576cc99fbfb681b00451004710400e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0bf07ca60e93f26ff9fce77dd2704248549ef73ae62e6fdaa355b88e21a94c82","reviewedHash":"sha256:0bf07ca60e93f26ff9fce77dd2704248549ef73ae62e6fdaa355b88e21a94c82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6729c8f643d2d56edad31889f928b63444576cc99fbfb681b00451004710400e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n018","contentProjectionSha256":"0bf07ca60e93f26ff9fce77dd2704248549ef73ae62e6fdaa355b88e21a94c82","reviewDecisionSha256":"6729c8f643d2d56edad31889f928b63444576cc99fbfb681b00451004710400e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n019","noteIndex":9,"noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":2,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","unit":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","unitTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","themeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme","objectiveId":"MAT.7.4.5","objective":"MAT.7.4.5","objectiveCode":"MAT.7.4.5","objectiveCodes":["MAT.7.4.5"],"objectives":["MAT.7.4.5"],"objectiveTitle":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Bir cismin hacmini ölçmede metreküpü ve litreyi ölçüt olarak belirler."},{"componentCode":"b","text":"Metreküp ve litreyi kullanarak ölçme yapar."},{"componentCode":"c","text":"Hacim ölçme sonuçlarını desimetreküp, santimetreküp ve milimetreküp; sıvı ölçme sonuçlarını desilitre, santilitre ve mililitre ile ilişkilendirerek karşılaştırır."},{"componentCode":"ç","text":"Karşılaştırmalarına ilişkin yargıda bulunur."}],"processComponentsOfficialText":"a) Bir cismin hacmini ölçmede metreküpü ve litreyi ölçüt olarak belirler. b) Metreküp ve litreyi kullanarak ölçme yapar. c) Hacim ölçme sonuçlarını desimetreküp, santimetreküp ve milimetreküp; sıvı ölçme sonuçlarını desilitre, santilitre ve mililitre ile ilişkilendirerek karşılaştırır. ç) Karşılaştırmalarına ilişkin yargıda bulunur.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.5","physicalPdfPages":[137]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":136,"locator":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/467"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda katı cisimlerin hacmini ölçmek için metreküp, desimetreküp, santimetreküp ve milimetreküp; kapların alabileceği sıvı miktarını ifade etmek için litre, desilitre, santilitre ve mililitre birimlerini kullanmayı öğreneceksin. Hangi bağlamda hangi birimin uygun olduğunu seçebilecek ve aynı hacmi farklı birimlerle ifade edebileceksin."},{"type":"paragraph","text":"Uzunluk birimleri arasındaki 10 katlık ilişkinin kübik birimlerde neden 1000 katlık ilişkiye dönüştüğünü açıklayacak; 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL bağlantılarını kullanarak geometrik hacim ile sıvı ölçülerini karşılaştıracaksın. Dönüşüm sonucunun büyüklüğünü, birim yönünü ve gerçek yaşam anlamını değerlendirerek yanlış ondalık kaymalarını fark edebileceksin."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce kendin yanıtla, sonra aynı maddede verilen öz denetim cevabını oku. Bu yoklama uzunluk birimleri, üç boyutlu ölçme ve birimküp bilgisini hacim birimi dönüşümlerine hazırlamak için etkinleştirir."},{"type":"bullet-list","items":["Kısa soru 1: 1 m kaç desimetre, 1 dm kaç santimetre ve 1 cm kaç milimetredir? Öz denetim cevabı: 1 m = 10 dm, 1 dm = 10 cm ve 1 cm = 10 mm’dir.","Kısa soru 2: Ayrıtı 1 m olan bir küpün her ayrıtı desimetre cinsinden kaçtır ve küp kaç tane 1 dm³lük birimküple dolar? Öz denetim cevabı: Her ayrıt 10 dm’dir; 10 × 10 × 10 = 1000 olduğundan 1 m³ = 1000 dm³tür. Kübik dönüşümde 10 değil, üç boyut nedeniyle 1000 çarpanı oluşur.","Kısa soru 3: 1 dm³ ile litre, 1 cm³ ile mililitre arasındaki ilişki nedir? Öz denetim cevabı: 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL’dir.","Kısa soru 4: 6000 cm³ kaç mililitredir? Öz denetim cevabı: 1 cm³ = 1 mL olduğundan 6000 cm³ = 6000 mLdir; bu da 6 L eder."]},{"type":"paragraph","text":"Temel kavramlar:"},{"type":"paragraph","text":"Hacim ve kapasite aynı üç boyutlu büyüklükle ilgilidir; kullanım bağlamları farklıdır. Bir cismin kapladığı yer çoğunlukla m³, dm³ veya cm³ ile; bir kabın alabileceği sıvı miktarı çoğunlukla litre ve alt birimleriyle anlatılır. İç hacim söz konusu olduğunda iki birim ailesi arasında doğrudan bağlantı kurulabilir."},{"type":"bullet-list","items":["1 m = 10 dm olduğundan 1 m³ = 10 × 10 × 10 = 1000 dm³tür.","1 dm = 10 cm olduğundan 1 dm³ = 1000 cm³tür.","1 cm = 10 mm olduğundan 1 cm³ = 1000 mm³tür.","1 L = 10 dL = 100 cL = 1000 mLdir.","1 dm³ = 1 L, 1 cm³ = 1 mL ve 1 m³ = 1000 Ldir.","Büyük kübik birimden bir alt küçük kübik birime geçerken 1000 ile çarpılır; ters yönde 1000’e bölünür."]},{"type":"paragraph","text":"Kübik birimlerde çarpanın 1000 olmasının nedeni hacmin üç doğrultuda ölçülmesidir. Bir kenar 10 kat küçüldüğünde aynı büyük küpün bir ayrıtı boyunca 10, öteki ayrıtı boyunca 10 ve yüksekliği boyunca 10 küçük küp yerleşir. Toplam 10³ = 1000 küçük küp oluşur."},{"type":"paragraph","text":"Sıvı ölçülerinde her komşu basamak 10 kat değişir: litre ile desilitre, desilitre ile santilitre, santilitre ile mililitre arasında birer 10 kat vardır. Litre ile mililitre arasında üç basamak olduğu için toplam çarpan 1000’dir."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Ölçülen büyüklüğün katı cismin hacmi mi, kabın iç kapasitesi mi olduğunu belirle ve uygun başlangıç birimini yaz.","Kübik birimler arasında dönüşüm yapıyorsan her komşu basamak için 1000 katı kullan. m³ → dm³ → cm³ → mm³ yönünde küçülen birime geçerken çarp, ters yönde böl.","Litre birimleri arasında dönüşüm yapıyorsan her komşu basamak için 10 katı kullan. L → dL → cL → mL yönünde çarp, ters yönde böl.","Kübik birim ile sıvı birimi arasında geçiş gerekiyorsa 1 dm³ = 1 L veya 1 cm³ = 1 mL köprüsünü seç.","Karşılaştırılacak değerleri aynı birime dönüştür. Farklı birimlerdeki sayıları yalnız sayı değerlerine bakarak karşılaştırma.","Dönüşüm yönünü denetle: Daha küçük birime geçtiğinde sayı değeri büyümeli, daha büyük birime geçtiğinde küçülmelidir.","Sonucu bağlama uygun birimle yorumla ve ters dönüşüm yaparak başlangıç değerine dönüp dönmediğini kontrol et."]},{"type":"paragraph","text":"Bu notla birlikte verilen yapılandırılmış görsel tablo, üç temel geometrik hacim birimini bir alt kübik birimle ve uygun sıvı karşılığıyla eşleştirir. Tabloyu satır satır okuyarak 1 m³ün 1000 dm³ ve 1000 L; 1 dm³ün 1000 cm³ ve 1 L; 1 cm³ün 1000 mm³ ve 1 mL olduğunu birlikte görebilirsin. Bu eşleştirmeler belirli bir sorunun cevabı değil, dönüşümlerde kullanılacak ölçme ilişkileridir."},{"type":"paragraph","text":"Kısa model: 2,4 dm³ hacim, 1 dm³ = 1 L olduğundan 2,4 Ldir. Litreyi mililitreye çevirirken 1000 ile çarparız: 2,4 × 1000 = 2400 mL. 1 mL = 1 cm³ olduğundan aynı hacim 2400 cm³ olarak da yazılır. Tersine 2400 cm³ ÷ 1000 = 2,4 dm³ işlemi başlangıç değerini doğrular."},{"type":"paragraph","text":"Birim seçimi sonucun okunmasını kolaylaştırır. Bir su deposunun hacmini 2 500 000 000 mm³ biçiminde yazmak doğru olabilir; ancak 2,5 m³ veya 2500 L ifadesi bağlama daha uygundur. Doğru dönüşüm kadar anlaşılır birim seçimi de önemlidir."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Aynı hacim; kübik birim, litre birimi, dönüşüm tablosu ve basamak oklarıyla farklı biçimlerde temsil edilebilir. Sayı değeri değişse de temsil edilen fiziksel hacim değişmez. Örneğin 1 dm³, 1 L ve 1000 cm³ aynı büyüklüğün farklı birimlerle yazılışıdır."},{"type":"bullet-list","items":["Tablo temsili: Her satır bir geometrik hacmi, bir alt kübik birimi ve uygun sıvı ölçüsü karşılığını eşitlik olarak gösterir.","Kübik birim zinciri: m³ → dm³ → cm³ → mm³ yönünde her komşu geçişte 1000 ile çarpılır; ters yönde 1000’e bölünür.","Sıvı birimi zinciri: L → dL → cL → mL yönünde her komşu geçişte 10 ile çarpılır; ters yönde 10’a bölünür.","Köprü eşitlikleri: 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL, geometrik hacim ile kapasite birimleri arasında geçiş sağlar.","Büyüklük kontrolü: Daha küçük birim seçildiğinde aynı hacmin sayı değeri büyür; daha büyük birim seçildiğinde küçülür."]},{"type":"paragraph","text":"Notun yapılandırılmış tablosu temel eşitlikleri yatay olarak okumayı sağlar; ancak m³ten mLye geçiş gibi çok basamaklı bir dönüşüm tek hücrede gösterilmez. Böyle bir durumda m³ → dm³ → L → mL gibi uygun bir yol izlenir. Karşılaştırma yaparken değerler önce aynı birime dönüştürülmelidir. Alan birimleriyle hacim birimleri arasında dönüşüm yapılamaz; örneğin cm² ile mL aynı tür büyüklüğü ölçmez."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bir küçük su deposunun iç hacmi 0,028 m³tür. Bu hacmi dm³, litre ve cm³ cinsinden ifade ediniz."},{"type":"ordered-list","items":["m³ten dm³e bir basamak küçük kübik birime geçilir; 1000 ile çarpılır: 0,028 × 1000 = 28 dm³.","1 dm³ = 1 L olduğundan 28 dm³ = 28 Ldir.","dm³ten cm³e bir basamak daha küçük kübik birime geçilir; yeniden 1000 ile çarpılır: 28 × 1000 = 28 000 cm³."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: 0,028 m³ = 28 dm³ = 28 L = 28 000 cm³tür."},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: 28 000 cm³ü 1000’e bölersek 28 dm³, bir kez daha 1000’e bölersek 0,028 m³ elde ederiz. Daha küçük birime geçtikçe sayı değerinin büyümesi de yön kontrolünü sağlar."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bir kabın iç hacmi 4800 cm³tür. Kabın kapasitesini mililitre, litre ve desilitre cinsinden bulunuz."},{"type":"ordered-list","items":["1 cm³ = 1 mL olduğundan 4800 cm³ = 4800 mLdir.","Mililitreden litreye geçerken 1000’e böleriz: 4800 ÷ 1000 = 4,8 L.","Litreden desilitreye geçerken 10 ile çarparız: 4,8 × 10 = 48 dL."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: Kabın kapasitesi 4800 mL = 4,8 L = 48 dLdir. Bu miktar 4 L 800 mL biçiminde de okunabilir."},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: 48 dL ÷ 10 = 4,8 L ve 4,8 L × 1000 = 4800 mL olur. Bu örnekte cm³ ile mL arasındaki doğrudan eşitlik kullanılmış; ilk örnekte ise m³ten başlayarak iki kübik basamak geçilmiştir."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","blocks":[{"type":"paragraph","text":"A kabının kullanılabilir iç hacmi 1,65 L, B kabının kullanılabilir iç hacmi 1720 cm³tür. Hangi kabın iç hacmi daha büyüktür? Aradaki farkı mililitre ve santimetreküp cinsinden bulunuz."},{"type":"ordered-list","items":["Karşılaştırma için iki değeri aynı birime dönüştürelim. 1,65 L = 1,65 × 1000 = 1650 mLdir.","1 cm³ = 1 mL olduğundan 1720 cm³ = 1720 mLdir.","1720 mL > 1650 mL olduğu için B kabının iç hacmi daha büyüktür.","Fark 1720 − 1650 = 70 mLdir.","1 mL = 1 cm³ olduğundan aynı fark 70 cm³tür. Litre cinsinden kontrol edilirse 70 mL = 0,07 L olur."]},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: B kabı daha büyüktür; iki kabın iç hacimleri arasındaki fark 70 mL, yani 70 cm³tür."},{"type":"paragraph","text":"Kontrol: A kabı 1650 cm³ olarak da yazılabilir. 1650 cm³ + 70 cm³ = 1720 cm³ olduğundan fark ve karşılaştırma doğrulanır. Bu örnekte amaç yalnız dönüşüm yapmak değil, ortak birim seçerek gerekçeli bir karşılaştırma ve yargı oluşturmaktır."}]},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"En sık yapılan hata, uzunluk birimlerindeki 10 katlık ilişkiyi hacim birimlerine aynen uygulamaktır. 1 m³, 10 dm³ değil 1000 dm³tür; çünkü dönüşüm uzunluk, genişlik ve yükseklik olmak üzere üç doğrultuda gerçekleşir. Bir başka hata, dönüşüm yönünü düşünmeden her durumda çarpmaktır."},{"type":"bullet-list","items":["1 m³ = 1000 mL demek yanlıştır. 1 m³ = 1000 L = 1 000 000 mLdir.","cm² ile cm³ü birbirine çevirmek mümkün değildir; biri alanı, diğeri hacmi ölçer.","Litre ile santimetreküp arasında doğrudan “1’e 1” ilişki kurmak yanlıştır; 1 L = 1000 cm³tür.","Küçük birimden büyük birime geçerken çarpmak sayı değerini gereksiz büyütür; bu yönde bölme yapılmalıdır.","Farklı birimlerdeki 3 L ve 2500 mL değerlerini 3 > 2500 diye karşılaştırmak birim eşitlemeden hüküm vermektir.","Dönüşüm sonucunda birimi yazmamak, kullanılan çarpanın ne anlama geldiğini belirsiz bırakır."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Dönüşüm okunun yanına “küçük birime mi, büyük birime mi?” yaz. Kübik basamakta 1000, sıvı basamağında 10 çarpanını kullan; gerekirse dm³-L veya cm³-mL köprüsünde dur. Son olarak ters dönüşümle başlangıç değerini kontrol et."}]},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Hacim ve kapasite bağlamında uygun kübik ya da sıvı ölçme birimini seçebiliyorum.","Kübik birimlerde komşu basamaklar arasında neden 1000 kat olduğunu açıklayabiliyorum.","Litre, desilitre, santilitre ve mililitre arasında doğru yönde dönüşüm yapabiliyorum.","1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL ilişkilerini uygun yerde kullanabiliyorum.","Karşılaştırmadan önce bütün değerleri aynı birime dönüştürebiliyorum.","Küçük birime geçince sayı değerinin büyümesi, büyük birime geçince küçülmesi gerektiğini denetleyebiliyorum.","Ters dönüşüm yaparak sonucumu ve ondalık virgülün yerini kontrol edebiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda katı cisimlerin hacmini ölçmek için metreküp, desimetreküp, santimetreküp ve milimetreküp; kapların alabileceği sıvı miktarını ifade etmek için litre, desilitre, santilitre ve mililitre birimlerini kullanmayı öğreneceksin. Hangi bağlamda hangi birimin uygun olduğunu seçebilecek ve aynı hacmi farklı birimlerle ifade edebileceksin.\n\nUzunluk birimleri arasındaki 10 katlık ilişkinin kübik birimlerde neden 1000 katlık ilişkiye dönüştüğünü açıklayacak; 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL bağlantılarını kullanarak geometrik hacim ile sıvı ölçülerini karşılaştıracaksın. Dönüşüm sonucunun büyüklüğünü, birim yönünü ve gerçek yaşam anlamını değerlendirerek yanlış ondalık kaymalarını fark edebileceksin.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n\nÖn koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce kendin yanıtla, sonra aynı maddede verilen öz denetim cevabını oku. Bu yoklama uzunluk birimleri, üç boyutlu ölçme ve birimküp bilgisini hacim birimi dönüşümlerine hazırlamak için etkinleştirir.\n\n- Kısa soru 1: 1 m kaç desimetre, 1 dm kaç santimetre ve 1 cm kaç milimetredir? Öz denetim cevabı: 1 m = 10 dm, 1 dm = 10 cm ve 1 cm = 10 mm’dir.\n- Kısa soru 2: Ayrıtı 1 m olan bir küpün her ayrıtı desimetre cinsinden kaçtır ve küp kaç tane 1 dm³lük birimküple dolar? Öz denetim cevabı: Her ayrıt 10 dm’dir; 10 × 10 × 10 = 1000 olduğundan 1 m³ = 1000 dm³tür. Kübik dönüşümde 10 değil, üç boyut nedeniyle 1000 çarpanı oluşur.\n- Kısa soru 3: 1 dm³ ile litre, 1 cm³ ile mililitre arasındaki ilişki nedir? Öz denetim cevabı: 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL’dir.\n- Kısa soru 4: 6000 cm³ kaç mililitredir? Öz denetim cevabı: 1 cm³ = 1 mL olduğundan 6000 cm³ = 6000 mLdir; bu da 6 L eder.\n\nTemel kavramlar:\n\nHacim ve kapasite aynı üç boyutlu büyüklükle ilgilidir; kullanım bağlamları farklıdır. Bir cismin kapladığı yer çoğunlukla m³, dm³ veya cm³ ile; bir kabın alabileceği sıvı miktarı çoğunlukla litre ve alt birimleriyle anlatılır. İç hacim söz konusu olduğunda iki birim ailesi arasında doğrudan bağlantı kurulabilir.\n\n- 1 m = 10 dm olduğundan 1 m³ = 10 × 10 × 10 = 1000 dm³tür.\n- 1 dm = 10 cm olduğundan 1 dm³ = 1000 cm³tür.\n- 1 cm = 10 mm olduğundan 1 cm³ = 1000 mm³tür.\n- 1 L = 10 dL = 100 cL = 1000 mLdir.\n- 1 dm³ = 1 L, 1 cm³ = 1 mL ve 1 m³ = 1000 Ldir.\n- Büyük kübik birimden bir alt küçük kübik birime geçerken 1000 ile çarpılır; ters yönde 1000’e bölünür.\n\nKübik birimlerde çarpanın 1000 olmasının nedeni hacmin üç doğrultuda ölçülmesidir. Bir kenar 10 kat küçüldüğünde aynı büyük küpün bir ayrıtı boyunca 10, öteki ayrıtı boyunca 10 ve yüksekliği boyunca 10 küçük küp yerleşir. Toplam 10³ = 1000 küçük küp oluşur.\n\nSıvı ölçülerinde her komşu basamak 10 kat değişir: litre ile desilitre, desilitre ile santilitre, santilitre ile mililitre arasında birer 10 kat vardır. Litre ile mililitre arasında üç basamak olduğu için toplam çarpan 1000’dir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Ölçülen büyüklüğün katı cismin hacmi mi, kabın iç kapasitesi mi olduğunu belirle ve uygun başlangıç birimini yaz.\n2. Kübik birimler arasında dönüşüm yapıyorsan her komşu basamak için 1000 katı kullan. m³ → dm³ → cm³ → mm³ yönünde küçülen birime geçerken çarp, ters yönde böl.\n3. Litre birimleri arasında dönüşüm yapıyorsan her komşu basamak için 10 katı kullan. L → dL → cL → mL yönünde çarp, ters yönde böl.\n4. Kübik birim ile sıvı birimi arasında geçiş gerekiyorsa 1 dm³ = 1 L veya 1 cm³ = 1 mL köprüsünü seç.\n5. Karşılaştırılacak değerleri aynı birime dönüştür. Farklı birimlerdeki sayıları yalnız sayı değerlerine bakarak karşılaştırma.\n6. Dönüşüm yönünü denetle: Daha küçük birime geçtiğinde sayı değeri büyümeli, daha büyük birime geçtiğinde küçülmelidir.\n7. Sonucu bağlama uygun birimle yorumla ve ters dönüşüm yaparak başlangıç değerine dönüp dönmediğini kontrol et.\n\nBu notla birlikte verilen yapılandırılmış görsel tablo, üç temel geometrik hacim birimini bir alt kübik birimle ve uygun sıvı karşılığıyla eşleştirir. Tabloyu satır satır okuyarak 1 m³ün 1000 dm³ ve 1000 L; 1 dm³ün 1000 cm³ ve 1 L; 1 cm³ün 1000 mm³ ve 1 mL olduğunu birlikte görebilirsin. Bu eşleştirmeler belirli bir sorunun cevabı değil, dönüşümlerde kullanılacak ölçme ilişkileridir.\n\nKısa model: 2,4 dm³ hacim, 1 dm³ = 1 L olduğundan 2,4 Ldir. Litreyi mililitreye çevirirken 1000 ile çarparız: 2,4 × 1000 = 2400 mL. 1 mL = 1 cm³ olduğundan aynı hacim 2400 cm³ olarak da yazılır. Tersine 2400 cm³ ÷ 1000 = 2,4 dm³ işlemi başlangıç değerini doğrular.\n\nBirim seçimi sonucun okunmasını kolaylaştırır. Bir su deposunun hacmini 2 500 000 000 mm³ biçiminde yazmak doğru olabilir; ancak 2,5 m³ veya 2500 L ifadesi bağlama daha uygundur. Doğru dönüşüm kadar anlaşılır birim seçimi de önemlidir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nAynı hacim; kübik birim, litre birimi, dönüşüm tablosu ve basamak oklarıyla farklı biçimlerde temsil edilebilir. Sayı değeri değişse de temsil edilen fiziksel hacim değişmez. Örneğin 1 dm³, 1 L ve 1000 cm³ aynı büyüklüğün farklı birimlerle yazılışıdır.\n\n- Tablo temsili: Her satır bir geometrik hacmi, bir alt kübik birimi ve uygun sıvı ölçüsü karşılığını eşitlik olarak gösterir.\n- Kübik birim zinciri: m³ → dm³ → cm³ → mm³ yönünde her komşu geçişte 1000 ile çarpılır; ters yönde 1000’e bölünür.\n- Sıvı birimi zinciri: L → dL → cL → mL yönünde her komşu geçişte 10 ile çarpılır; ters yönde 10’a bölünür.\n- Köprü eşitlikleri: 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL, geometrik hacim ile kapasite birimleri arasında geçiş sağlar.\n- Büyüklük kontrolü: Daha küçük birim seçildiğinde aynı hacmin sayı değeri büyür; daha büyük birim seçildiğinde küçülür.\n\nNotun yapılandırılmış tablosu temel eşitlikleri yatay olarak okumayı sağlar; ancak m³ten mLye geçiş gibi çok basamaklı bir dönüşüm tek hücrede gösterilmez. Böyle bir durumda m³ → dm³ → L → mL gibi uygun bir yol izlenir. Karşılaştırma yaparken değerler önce aynı birime dönüştürülmelidir. Alan birimleriyle hacim birimleri arasında dönüşüm yapılamaz; örneğin cm² ile mL aynı tür büyüklüğü ölçmez.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\nBir küçük su deposunun iç hacmi 0,028 m³tür. Bu hacmi dm³, litre ve cm³ cinsinden ifade ediniz.\n\n1. m³ten dm³e bir basamak küçük kübik birime geçilir; 1000 ile çarpılır: 0,028 × 1000 = 28 dm³.\n2. 1 dm³ = 1 L olduğundan 28 dm³ = 28 Ldir.\n3. dm³ten cm³e bir basamak daha küçük kübik birime geçilir; yeniden 1000 ile çarpılır: 28 × 1000 = 28 000 cm³.\n\nSonuç: 0,028 m³ = 28 dm³ = 28 L = 28 000 cm³tür.\n\nKontrol: 28 000 cm³ü 1000’e bölersek 28 dm³, bir kez daha 1000’e bölersek 0,028 m³ elde ederiz. Daha küçük birime geçtikçe sayı değerinin büyümesi de yön kontrolünü sağlar.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\nBir kabın iç hacmi 4800 cm³tür. Kabın kapasitesini mililitre, litre ve desilitre cinsinden bulunuz.\n\n1. 1 cm³ = 1 mL olduğundan 4800 cm³ = 4800 mLdir.\n2. Mililitreden litreye geçerken 1000’e böleriz: 4800 ÷ 1000 = 4,8 L.\n3. Litreden desilitreye geçerken 10 ile çarparız: 4,8 × 10 = 48 dL.\n\nSonuç: Kabın kapasitesi 4800 mL = 4,8 L = 48 dLdir. Bu miktar 4 L 800 mL biçiminde de okunabilir.\n\nKontrol: 48 dL ÷ 10 = 4,8 L ve 4,8 L × 1000 = 4800 mL olur. Bu örnekte cm³ ile mL arasındaki doğrudan eşitlik kullanılmış; ilk örnekte ise m³ten başlayarak iki kübik basamak geçilmiştir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n\nA kabının kullanılabilir iç hacmi 1,65 L, B kabının kullanılabilir iç hacmi 1720 cm³tür. Hangi kabın iç hacmi daha büyüktür? Aradaki farkı mililitre ve santimetreküp cinsinden bulunuz.\n\n1. Karşılaştırma için iki değeri aynı birime dönüştürelim. 1,65 L = 1,65 × 1000 = 1650 mLdir.\n2. 1 cm³ = 1 mL olduğundan 1720 cm³ = 1720 mLdir.\n3. 1720 mL > 1650 mL olduğu için B kabının iç hacmi daha büyüktür.\n4. Fark 1720 − 1650 = 70 mLdir.\n5. 1 mL = 1 cm³ olduğundan aynı fark 70 cm³tür. Litre cinsinden kontrol edilirse 70 mL = 0,07 L olur.\n\nSonuç: B kabı daha büyüktür; iki kabın iç hacimleri arasındaki fark 70 mL, yani 70 cm³tür.\n\nKontrol: A kabı 1650 cm³ olarak da yazılabilir. 1650 cm³ + 70 cm³ = 1720 cm³ olduğundan fark ve karşılaştırma doğrulanır. Bu örnekte amaç yalnız dönüşüm yapmak değil, ortak birim seçerek gerekçeli bir karşılaştırma ve yargı oluşturmaktır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık yapılan hata, uzunluk birimlerindeki 10 katlık ilişkiyi hacim birimlerine aynen uygulamaktır. 1 m³, 10 dm³ değil 1000 dm³tür; çünkü dönüşüm uzunluk, genişlik ve yükseklik olmak üzere üç doğrultuda gerçekleşir. Bir başka hata, dönüşüm yönünü düşünmeden her durumda çarpmaktır.\n\n- 1 m³ = 1000 mL demek yanlıştır. 1 m³ = 1000 L = 1 000 000 mLdir.\n- cm² ile cm³ü birbirine çevirmek mümkün değildir; biri alanı, diğeri hacmi ölçer.\n- Litre ile santimetreküp arasında doğrudan “1’e 1” ilişki kurmak yanlıştır; 1 L = 1000 cm³tür.\n- Küçük birimden büyük birime geçerken çarpmak sayı değerini gereksiz büyütür; bu yönde bölme yapılmalıdır.\n- Farklı birimlerdeki 3 L ve 2500 mL değerlerini 3 > 2500 diye karşılaştırmak birim eşitlemeden hüküm vermektir.\n- Dönüşüm sonucunda birimi yazmamak, kullanılan çarpanın ne anlama geldiğini belirsiz bırakır.\n\nDüzeltme ölçütü: Dönüşüm okunun yanına “küçük birime mi, büyük birime mi?” yaz. Kübik basamakta 1000, sıvı basamağında 10 çarpanını kullan; gerekirse dm³-L veya cm³-mL köprüsünde dur. Son olarak ters dönüşümle başlangıç değerini kontrol et.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Hacim ve kapasite bağlamında uygun kübik ya da sıvı ölçme birimini seçebiliyorum.\n- [ ] Kübik birimlerde komşu basamaklar arasında neden 1000 kat olduğunu açıklayabiliyorum.\n- [ ] Litre, desilitre, santilitre ve mililitre arasında doğru yönde dönüşüm yapabiliyorum.\n- [ ] 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL ilişkilerini uygun yerde kullanabiliyorum.\n- [ ] Karşılaştırmadan önce bütün değerleri aynı birime dönüştürebiliyorum.\n- [ ] Küçük birime geçince sayı değerinin büyümesi, büyük birime geçince küçülmesi gerektiğini denetleyebiliyorum.\n- [ ] Ters dönüşüm yaparak sonucumu ve ondalık virgülün yerini kontrol edebiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-volume","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-smaller-volume","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-liquid"],"rows":[[{"v":"1 m³"},{"v":"1000 dm³"},{"v":"1000 L"}],[{"v":"1 dm³"},{"v":"1000 cm³"},{"v":"1 L"}],[{"v":"1 cm³"},{"v":"1000 mm³"},{"v":"1 mL"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.alt":"Üç satırlı dönüşüm tablosunda 1 metreküpün 1000 desimetreküpe ve 1000 litreye, 1 desimetreküpün 1000 santimetreküpe ve 1 litreye, 1 santimetreküpün 1000 milimetreküpe ve 1 mililitreye eşit olduğu gösterilir.","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.caption":"Kübik hacim birimleri ile litre arasındaki temel ilişkiler","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-volume":"Geometrik hacim","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-smaller-volume":"Bir alt kübik birim","tr-g07-matematik-n019__fig.note.mat-7-4-5.header-liquid":"Sıvı ölçüsü karşılığı"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-5","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-5-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-5-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-5-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-5-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-5","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda katı cisimlerin hacmini ölçmek için metreküp, desimetreküp, santimetreküp ve milimetreküp; kapların alabileceği sıvı miktarını ifade etmek için litre, desilitre, santilitre ve mililitre birimlerini kullanmayı öğreneceksin. Hangi bağlamda hangi birimin uygun olduğunu seçebilecek ve aynı hacmi farklı birimlerle ifade edebileceksin.\n\nUzunluk birimleri arasındaki 10 katlık ilişkinin kübik birimlerde neden 1000 katlık ilişkiye dönüştüğünü açıklayacak; 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL bağlantılarını kullanarak geometrik hacim ile sıvı ölçülerini karşılaştıracaksın. Dönüşüm sonucunun büyüklüğünü, birim yönünü ve gerçek yaşam anlamını değerlendirerek yanlış ondalık kaymalarını fark edebileceksin.","keyConcepts":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları önce kendin yanıtla, sonra aynı maddede verilen öz denetim cevabını oku. Bu yoklama uzunluk birimleri, üç boyutlu ölçme ve birimküp bilgisini hacim birimi dönüşümlerine hazırlamak için etkinleştirir.\n\n- Kısa soru 1: 1 m kaç desimetre, 1 dm kaç santimetre ve 1 cm kaç milimetredir? Öz denetim cevabı: 1 m = 10 dm, 1 dm = 10 cm ve 1 cm = 10 mm’dir.\n- Kısa soru 2: Ayrıtı 1 m olan bir küpün her ayrıtı desimetre cinsinden kaçtır ve küp kaç tane 1 dm³lük birimküple dolar? Öz denetim cevabı: Her ayrıt 10 dm’dir; 10 × 10 × 10 = 1000 olduğundan 1 m³ = 1000 dm³tür. Kübik dönüşümde 10 değil, üç boyut nedeniyle 1000 çarpanı oluşur.\n- Kısa soru 3: 1 dm³ ile litre, 1 cm³ ile mililitre arasındaki ilişki nedir? Öz denetim cevabı: 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL’dir.\n- Kısa soru 4: 6000 cm³ kaç mililitredir? Öz denetim cevabı: 1 cm³ = 1 mL olduğundan 6000 cm³ = 6000 mLdir; bu da 6 L eder.\n\nTemel kavramlar:\n\nHacim ve kapasite aynı üç boyutlu büyüklükle ilgilidir; kullanım bağlamları farklıdır. Bir cismin kapladığı yer çoğunlukla m³, dm³ veya cm³ ile; bir kabın alabileceği sıvı miktarı çoğunlukla litre ve alt birimleriyle anlatılır. İç hacim söz konusu olduğunda iki birim ailesi arasında doğrudan bağlantı kurulabilir.\n\n- 1 m = 10 dm olduğundan 1 m³ = 10 × 10 × 10 = 1000 dm³tür.\n- 1 dm = 10 cm olduğundan 1 dm³ = 1000 cm³tür.\n- 1 cm = 10 mm olduğundan 1 cm³ = 1000 mm³tür.\n- 1 L = 10 dL = 100 cL = 1000 mLdir.\n- 1 dm³ = 1 L, 1 cm³ = 1 mL ve 1 m³ = 1000 Ldir.\n- Büyük kübik birimden bir alt küçük kübik birime geçerken 1000 ile çarpılır; ters yönde 1000’e bölünür.\n\nKübik birimlerde çarpanın 1000 olmasının nedeni hacmin üç doğrultuda ölçülmesidir. Bir kenar 10 kat küçüldüğünde aynı büyük küpün bir ayrıtı boyunca 10, öteki ayrıtı boyunca 10 ve yüksekliği boyunca 10 küçük küp yerleşir. Toplam 10³ = 1000 küçük küp oluşur.\n\nSıvı ölçülerinde her komşu basamak 10 kat değişir: litre ile desilitre, desilitre ile santilitre, santilitre ile mililitre arasında birer 10 kat vardır. Litre ile mililitre arasında üç basamak olduğu için toplam çarpan 1000’dir.","steps":"1. Ölçülen büyüklüğün katı cismin hacmi mi, kabın iç kapasitesi mi olduğunu belirle ve uygun başlangıç birimini yaz.\n2. Kübik birimler arasında dönüşüm yapıyorsan her komşu basamak için 1000 katı kullan. m³ → dm³ → cm³ → mm³ yönünde küçülen birime geçerken çarp, ters yönde böl.\n3. Litre birimleri arasında dönüşüm yapıyorsan her komşu basamak için 10 katı kullan. L → dL → cL → mL yönünde çarp, ters yönde böl.\n4. Kübik birim ile sıvı birimi arasında geçiş gerekiyorsa 1 dm³ = 1 L veya 1 cm³ = 1 mL köprüsünü seç.\n5. Karşılaştırılacak değerleri aynı birime dönüştür. Farklı birimlerdeki sayıları yalnız sayı değerlerine bakarak karşılaştırma.\n6. Dönüşüm yönünü denetle: Daha küçük birime geçtiğinde sayı değeri büyümeli, daha büyük birime geçtiğinde küçülmelidir.\n7. Sonucu bağlama uygun birimle yorumla ve ters dönüşüm yaparak başlangıç değerine dönüp dönmediğini kontrol et.\n\nBu notla birlikte verilen yapılandırılmış görsel tablo, üç temel geometrik hacim birimini bir alt kübik birimle ve uygun sıvı karşılığıyla eşleştirir. Tabloyu satır satır okuyarak 1 m³ün 1000 dm³ ve 1000 L; 1 dm³ün 1000 cm³ ve 1 L; 1 cm³ün 1000 mm³ ve 1 mL olduğunu birlikte görebilirsin. Bu eşleştirmeler belirli bir sorunun cevabı değil, dönüşümlerde kullanılacak ölçme ilişkileridir.\n\nKısa model: 2,4 dm³ hacim, 1 dm³ = 1 L olduğundan 2,4 Ldir. Litreyi mililitreye çevirirken 1000 ile çarparız: 2,4 × 1000 = 2400 mL. 1 mL = 1 cm³ olduğundan aynı hacim 2400 cm³ olarak da yazılır. Tersine 2400 cm³ ÷ 1000 = 2,4 dm³ işlemi başlangıç değerini doğrular.\n\nBirim seçimi sonucun okunmasını kolaylaştırır. Bir su deposunun hacmini 2 500 000 000 mm³ biçiminde yazmak doğru olabilir; ancak 2,5 m³ veya 2500 L ifadesi bağlama daha uygundur. Doğru dönüşüm kadar anlaşılır birim seçimi de önemlidir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nAynı hacim; kübik birim, litre birimi, dönüşüm tablosu ve basamak oklarıyla farklı biçimlerde temsil edilebilir. Sayı değeri değişse de temsil edilen fiziksel hacim değişmez. Örneğin 1 dm³, 1 L ve 1000 cm³ aynı büyüklüğün farklı birimlerle yazılışıdır.\n\n- Tablo temsili: Her satır bir geometrik hacmi, bir alt kübik birimi ve uygun sıvı ölçüsü karşılığını eşitlik olarak gösterir.\n- Kübik birim zinciri: m³ → dm³ → cm³ → mm³ yönünde her komşu geçişte 1000 ile çarpılır; ters yönde 1000’e bölünür.\n- Sıvı birimi zinciri: L → dL → cL → mL yönünde her komşu geçişte 10 ile çarpılır; ters yönde 10’a bölünür.\n- Köprü eşitlikleri: 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL, geometrik hacim ile kapasite birimleri arasında geçiş sağlar.\n- Büyüklük kontrolü: Daha küçük birim seçildiğinde aynı hacmin sayı değeri büyür; daha büyük birim seçildiğinde küçülür.\n\nNotun yapılandırılmış tablosu temel eşitlikleri yatay olarak okumayı sağlar; ancak m³ten mLye geçiş gibi çok basamaklı bir dönüşüm tek hücrede gösterilmez. Böyle bir durumda m³ → dm³ → L → mL gibi uygun bir yol izlenir. Karşılaştırma yaparken değerler önce aynı birime dönüştürülmelidir. Alan birimleriyle hacim birimleri arasında dönüşüm yapılamaz; örneğin cm² ile mL aynı tür büyüklüğü ölçmez.","workedExamples":["Bir küçük su deposunun iç hacmi 0,028 m³tür. Bu hacmi dm³, litre ve cm³ cinsinden ifade ediniz.\n\n1. m³ten dm³e bir basamak küçük kübik birime geçilir; 1000 ile çarpılır: 0,028 × 1000 = 28 dm³.\n2. 1 dm³ = 1 L olduğundan 28 dm³ = 28 Ldir.\n3. dm³ten cm³e bir basamak daha küçük kübik birime geçilir; yeniden 1000 ile çarpılır: 28 × 1000 = 28 000 cm³.\n\nSonuç: 0,028 m³ = 28 dm³ = 28 L = 28 000 cm³tür.\n\nKontrol: 28 000 cm³ü 1000’e bölersek 28 dm³, bir kez daha 1000’e bölersek 0,028 m³ elde ederiz. Daha küçük birime geçtikçe sayı değerinin büyümesi de yön kontrolünü sağlar.","Bir kabın iç hacmi 4800 cm³tür. Kabın kapasitesini mililitre, litre ve desilitre cinsinden bulunuz.\n\n1. 1 cm³ = 1 mL olduğundan 4800 cm³ = 4800 mLdir.\n2. Mililitreden litreye geçerken 1000’e böleriz: 4800 ÷ 1000 = 4,8 L.\n3. Litreden desilitreye geçerken 10 ile çarparız: 4,8 × 10 = 48 dL.\n\nSonuç: Kabın kapasitesi 4800 mL = 4,8 L = 48 dLdir. Bu miktar 4 L 800 mL biçiminde de okunabilir.\n\nKontrol: 48 dL ÷ 10 = 4,8 L ve 4,8 L × 1000 = 4800 mL olur. Bu örnekte cm³ ile mL arasındaki doğrudan eşitlik kullanılmış; ilk örnekte ise m³ten başlayarak iki kübik basamak geçilmiştir."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, uzunluk birimlerindeki 10 katlık ilişkiyi hacim birimlerine aynen uygulamaktır. 1 m³, 10 dm³ değil 1000 dm³tür; çünkü dönüşüm uzunluk, genişlik ve yükseklik olmak üzere üç doğrultuda gerçekleşir. Bir başka hata, dönüşüm yönünü düşünmeden her durumda çarpmaktır.\n\n- 1 m³ = 1000 mL demek yanlıştır. 1 m³ = 1000 L = 1 000 000 mLdir.\n- cm² ile cm³ü birbirine çevirmek mümkün değildir; biri alanı, diğeri hacmi ölçer.\n- Litre ile santimetreküp arasında doğrudan “1’e 1” ilişki kurmak yanlıştır; 1 L = 1000 cm³tür.\n- Küçük birimden büyük birime geçerken çarpmak sayı değerini gereksiz büyütür; bu yönde bölme yapılmalıdır.\n- Farklı birimlerdeki 3 L ve 2500 mL değerlerini 3 > 2500 diye karşılaştırmak birim eşitlemeden hüküm vermektir.\n- Dönüşüm sonucunda birimi yazmamak, kullanılan çarpanın ne anlama geldiğini belirsiz bırakır.\n\nDüzeltme ölçütü: Dönüşüm okunun yanına “küçük birime mi, büyük birime mi?” yaz. Kübik basamakta 1000, sıvı basamağında 10 çarpanını kullan; gerekirse dm³-L veya cm³-mL köprüsünde dur. Son olarak ters dönüşümle başlangıç değerini kontrol et.","selfCheck":["[ ] Hacim ve kapasite bağlamında uygun kübik ya da sıvı ölçme birimini seçebiliyorum.","[ ] Kübik birimlerde komşu basamaklar arasında neden 1000 kat olduğunu açıklayabiliyorum.","[ ] Litre, desilitre, santilitre ve mililitre arasında doğru yönde dönüşüm yapabiliyorum.","[ ] 1 dm³ = 1 L ve 1 cm³ = 1 mL ilişkilerini uygun yerde kullanabiliyorum.","[ ] Karşılaştırmadan önce bütün değerleri aynı birime dönüştürebiliyorum.","[ ] Küçük birime geçince sayı değerinin büyümesi, büyük birime geçince küçülmesi gerektiğini denetleyebiliyorum.","[ ] Ters dönüşüm yaparak sonucumu ve ondalık virgülün yerini kontrol edebiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme: MAT.7.4.5","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0279a73a28e165db0da3777113a36bc7a7328ac0d8b6ec4f1bd41908eb410ee3","reviewDecisionSha256":"612c36886631d304ebae9cfd8cafdd9153c127adb558706ef3839d99d84ba2e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0279a73a28e165db0da3777113a36bc7a7328ac0d8b6ec4f1bd41908eb410ee3","reviewedHash":"sha256:0279a73a28e165db0da3777113a36bc7a7328ac0d8b6ec4f1bd41908eb410ee3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:612c36886631d304ebae9cfd8cafdd9153c127adb558706ef3839d99d84ba2e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n019","contentProjectionSha256":"0279a73a28e165db0da3777113a36bc7a7328ac0d8b6ec4f1bd41908eb410ee3","reviewDecisionSha256":"612c36886631d304ebae9cfd8cafdd9153c127adb558706ef3839d99d84ba2e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.matematik.n020","noteIndex":10,"noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Matematik","unitOrder":2,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","unit":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","unitTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","themeTitle":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme","objectiveId":"MAT.7.4.6","objective":"MAT.7.4.6","objectiveCode":"MAT.7.4.6","objectiveCodes":["MAT.7.4.6"],"objectives":["MAT.7.4.6"],"objectiveTitle":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problemde ilgili matematiksel bileşenleri (şekil, cisim, uzunluk, alan, yükseklik gibi) belirler."},{"componentCode":"b","text":"Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkileri belirler."},{"componentCode":"c","text":"Problem bağlamındaki temsilleri farklı temsillere dönüştürür."},{"componentCode":"ç","text":"Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar."},{"componentCode":"d","text":"Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunarak işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir."},{"componentCode":"e","text":"Belirlediği stratejileri çözüm için uygular."},{"componentCode":"f","text":"Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir."},{"componentCode":"g","text":"Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek alternatif çözüm yollarını değerlendirir."},{"componentCode":"ğ","text":"Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller."},{"componentCode":"h","text":"Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problemde ilgili matematiksel bileşenleri (şekil, cisim, uzunluk, alan, yükseklik gibi) belirler. b) Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkileri belirler. c) Problem bağlamındaki temsilleri farklı temsillere dönüştürür. ç) Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunarak işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Belirlediği stratejileri çözüm için uygular. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek alternatif çözüm yollarını değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.6","physicalPdfPages":[137,138]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":136,"locator":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/467"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Bu konuda kutu, dolap, depo, akvaryum, paket ve oda gibi dikdörtgenler prizmasıyla modellenebilen günlük hayat durumlarında yüzey alanı ve hacim problemlerini çözmeyi öğreneceksin. Problemin hangi yüzleri, hangi iç boşluğu ve hangi ölçüleri anlattığını belirleyecek; istenenin kaplama miktarı mı, dolan hacim mi, kapasite mi yoksa eksik bir ölçü mü olduğuna karar vereceksin."},{"type":"paragraph","text":"Sözel bilgiyi çizim, tablo veya cebirsel bağıntıya dönüştürecek; sonucu önceden tahmin edecek; uygun stratejiyi uygulayıp birim ve bağlamla yorumlayacaksın. Çözümünü başka bir yöntemle kontrol edecek, işe yaramayan stratejiyi değiştirecek ve açık-kapalı yüz, iç-dış ölçü ya da birim koşullarının değişmesi hâlinde yöntemini yeni problemlere uyarlayacaksın."}]},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları yanıtla ve her birinin hemen ardından verilen öz denetim cevabıyla çözümünü karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgenler prizmasının ölçülerini tanıma, dikdörtgen alanı, hacim, birim seçimi ve açık-kapalı yüz koşullarını etkinleştirir."},{"type":"bullet-list","items":["Kısa soru 1: Ölçüleri 8 cm, 5 cm ve 3 cm olan dikdörtgenler prizmasında 8 cm × 5 cm ölçülü bir yüzün alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 8 × 5 = 40 cm²dir.","Kısa soru 2: Aynı prizmanın hacmi, tüm iç boşluğun bu ölçülerle ve boşluksuz modellendiği kabulüyle kaçtır? Öz denetim cevabı: 8 × 5 × 3 = 120 cm³tür.","Kısa soru 3: “Kutunun bütün dış yüzleri boyanacak” ve “Kutu kaç santimetreküp malzeme alır” ifadelerinden hangisi alanı, hangisi hacmi sorar? Öz denetim cevabı: Boyama ifadesi yüzey alanını ve kare birimi; içine alınan miktar ifadesi hacmi ve kübik birimi gerektirir.","Kısa soru 4: Üstü açık bir dikdörtgenler prizması biçimindeki kutuda kapalı prizmanın altı yüzünün tamamı hesaba katılır mı? Öz denetim cevabı: Hayır. Üst yüz yoksa yalnız mevcut beş yüzün alanları toplanır; hacim hesabında ise kullanılan iç ölçüler ve fiziksel koşullar ayrıca kontrol edilir.","Kısa soru 5: Duvar kalınlığı olan bir tankın kapasitesi için iç ölçüler mi, dış ölçüler mi kullanılır? Öz denetim cevabı: İç ölçüler kullanılır; dış ölçüler tankın kapladığı dış boyutu veya kaplama alanını verir."]},{"type":"paragraph","text":"Temel kavramlar:"},{"type":"paragraph","text":"Gerçek yaşam probleminde ilk karar, ölçülen büyüklüğün ne olduğudur. Boya, kâğıt, etiket, yalıtım veya kaplama miktarı dış yüzlerle ilgilidir ve alan birimiyle ölçülür. Bir cismin içindeki boşluk, alabileceği sıvı ya da depolayabileceği malzeme hacimle ilgilidir ve kübik birim veya litreyle ölçülür."},{"type":"bullet-list","items":["Model: Gerçek nesnenin matematikte dikdörtgenler prizması olarak temsil edilmesidir.","İlgili yüzler: Kaplanan, boyanan veya açıkta kalan yüzlerdir. Üstü açık, tabanı yere oturan ya da arka yüzü duvara dayalı cisimlerde bütün altı yüz kullanılmayabilir.","İç ve dış ölçü: Kapasite için iç ölçüler; dış kaplama için çoğunlukla dış ölçüler kullanılır. Duvar kalınlığı varsa bu ayrım önemlidir.","Yüzey alanı: Kapalı prizma için 2(ab + ac + bc); yalnız seçili yüzler isteniyorsa o yüzlerin alanları ayrı ayrı toplanır.","Hacim: V = a × b × c veya taban alanı × yükseklik bağıntısıyla bulunur.","Birim uyumu: İşlemden önce bütün uzunluklar aynı birime getirilir. Alan kare, hacim kübik birimle yazılır; kapasite gerektiğinde litreye dönüştürülür.","Tahmin ve kontrol: Sonucun işareti, büyüklüğü, birimi ve problem koşullarına uygunluğu hesap sonrası sınanır."]},{"type":"paragraph","text":"Bir problemde verilen her sayı kullanılmak zorunda değildir; önemli olan sayının hangi ayrıtı, yüzü veya miktarı temsil ettiğidir. Örneğin “üstü açık” bilgisi sayısal değildir fakat yüzey alanı hesabından bir yüzün çıkarılmasını gerektirir. “İç ölçüler” ifadesi ise kapasite hesabında dış boyutların kullanılmasını engeller."}]},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","blocks":[{"type":"ordered-list","items":["Gerçek nesnenin dikdörtgenler prizmasıyla modellenip modellenemeyeceğini ve verilen uzunluk, genişlik, yükseklik, alan ya da kapasite bilgilerini belirle.","İstenen büyüklüğü açıkça yaz: yüzey alanı, seçili yüzlerin alanı, hacim, kapasite veya eksik ayrıt. Sonuç biriminin kare mi, kübik mi olacağını önceden belirle.","Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkiyi kur. Hangi iki ayrıtın hangi yüzü oluşturduğunu, hangi ölçülerin iç veya dış olduğunu ve hangi yüzlerin hesaba katılacağını göster.","Sözel durumu çizim, yüz listesi, tablo veya cebirsel ifadeye dönüştür. Ardından problemi kendi cümlelerinle yeniden söyle: “Şu yüzlerin alanlarını toplamalıyım” ya da “İç boşluğun hacmini bulmalıyım.”","Yaklaşık bir sonuç tahmin et ve uygun stratejiyi seç. Kapalı yüzey bağıntısı, seçili yüzleri ayrı toplama, taban alanı × yükseklik veya birim dönüşümü seçeneklerinden hangisinin işe yaradığını gerekçelendir.","İşlemleri ortak birimle gerçekleştir, ara sonuçları birimleriyle yaz ve nihai sonucu bağlamda yorumla.","Çözümü ters işlem, alternatif yüz gruplaması, başka taban seçimi veya farklı birimle yeniden hesaplama yoluyla kontrol et. Sonuç koşullarla uyuşmuyorsa stratejiyi değiştir.","Kullandığın yöntemin hangi benzer problemlere uygulanabileceğini ve hangi koşul değişikliklerinde düzenlenmesi gerektiğini belirt."]},{"type":"paragraph","text":"Bu notun yapılandırılmış akış görseli, problem metninden son denetime kadar izlenecek yolu gösterir. “İstenen yüzey alanı mı, hacim mi?” ayrımından sonra yüzey alanı kolunda kaplanan veya açıkta kalan yüzler, hacim kolunda ise iç ölçüler ve dolan boşluk seçilir. İki yol da birimleri eşitleme, uygun bağıntıyı uygulama ve tahminle kontrol aşamasında birleşir. Görsel belirli bir sayısal problemin sonucunu göstermez; doğru stratejiyi seçmeye yarar."},{"type":"paragraph","text":"Kısa model: Tamamı kapalı, dış ölçüleri 30 cm × 20 cm × 10 cm olan bir koli için yüzey alanı 2(30 × 20 + 30 × 10 + 20 × 10) = 2(600 + 300 + 200) = 2200 cm²dir. İç boşluğun aynı ölçülerle modellendiği varsayılırsa hacim 30 × 20 × 10 = 6000 cm³tür. Aynı nesne için alan ve hacmin farklı sorulara cevap verdiği, birimlerinin de farklı olduğu görülür."},{"type":"paragraph","text":"Genelleme: Kaplama sorusunda kullanılan yüzler değişebilir; hacim bağıntısı ise iç boşluğun üç dik ölçüsüne dayanır. Bir yüz kaldırıldığında yüzey alanı azalır fakat cismin ölçüleri değişmiyorsa geometrik iç hacim her zaman otomatik olarak değişmez. Problem metnindeki fiziksel koşul dikkatle yorumlanmalıdır."}]},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Dikdörtgenler prizmasıyla modellenen bir gerçek yaşam problemi; sözel durum, cisim çizimi, yüzey açınımı veya yüz listesi, verilen-istenen tablosu, cebirsel bağıntı ve problem çözme akışıyla temsil edilebilir. Doğru temsil, problemde hangi ölçülerin ve hangi yüzlerin kullanılacağını görünür hâle getirir."},{"type":"bullet-list","items":["Sözel temsil: “Üstü açık”, “yalnız dış yüz”, “iç ölçüler”, “taban hariç” ve “içinde şu kadar var” gibi koşullar matematiksel modeli değiştirir.","Geometrik temsil: Prizma çizimi ayrıtları, yüzey açınımı veya yüz listesi ise kaplanacak yüzleri gösterir.","Tablo temsili: Verilenler, istenen büyüklük, kullanılacak ölçüler, hesaba katılacak yüzler ve beklenen birim ayrı sütunlarda düzenlenebilir.","Cebirsel temsil: Yüzey alanı için seçili yüzlerin alanları toplanır veya uygun durumda 2(ab + ac + bc) kullanılır; hacim için V = abc yazılır.","Birim ve bağlam temsili: Kaplama sonucu cm² veya m², iç boşluk sonucu cm³ veya m³, kapasite ise gerektiğinde litre ile yorumlanır."]},{"type":"paragraph","text":"Notun yapılandırılmış akış görseli, sözel problemden sonra “yüzey alanı mı, hacim mi?” ayrımını yaptırır ve iki yolu birimleri eşitleme ile kontrol aşamasında yeniden birleştirir. Görsel hangi yüzün açık olduğunu veya hangi ölçünün iç ölçü olduğunu kendiliğinden belirlemez; bu bilgiler problem metninden çıkarılmalıdır. Aynı nesne için hem yüzey alanı hem hacim sorulabilir, fakat bu iki büyüklük farklı temsiller ve farklı birimler gerektirir."}]},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Yüksekliği 80 cm, genişliği 50 cm ve derinliği 30 cm olan dikdörtgenler prizması biçimindeki bir dolabın ön yüzü, üst yüzü ve iki yan yüzü boyanacaktır. Arka yüz ile taban boyanmayacaktır. Boyanacak toplam alan kaç santimetrekaredir ve kaç metrekareye eşittir?"},{"type":"ordered-list","items":["İstenen bütün yüzey değil, seçili dört yüzün alanıdır. Bu nedenle kapalı prizma bağıntısını doğrudan kullanmak yerine yüzleri ayrı listeleyelim.","Ön yüz: 80 × 50 = 4000 cm².","Üst yüz: 50 × 30 = 1500 cm².","Bir yan yüz: 80 × 30 = 2400 cm². İki yan yüz için 2 × 2400 = 4800 cm².","Toplam boyanacak alan 4000 + 1500 + 4800 = 10 300 cm²dir.","1 m² = 10 000 cm² olduğundan 10 300 cm² = 1,03 m²dir."]},{"type":"paragraph","text":"Alternatif kontrol: Dolabın bütün dış yüzey alanı 2(80 × 50 + 80 × 30 + 50 × 30) = 2(4000 + 2400 + 1500) = 15 800 cm²dir. Boyanmayan arka yüz 4000 cm² ve taban 1500 cm²dir. 15 800 − 4000 − 1500 = 10 300 cm² bulunur."},{"type":"paragraph","text":"Yorum: Boyanacak alan bütün yüzey alanından küçüktür ve sonuç kare birimle yazılmıştır. İki farklı yöntem aynı değeri verdiği için çözüm doğrulanmıştır."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","blocks":[{"type":"paragraph","text":"Dikdörtgenler prizması biçimindeki bir su tankının iç uzunluğu 1,2 m, iç genişliği 0,8 m ve iç yüksekliği 0,75 m’dir. Tankta başlangıçta 180 L su vardır. Tank tamamen dolana kadar kaç litre daha su eklenebilir?"},{"type":"ordered-list","items":["Kapasite sorulduğu için tankın iç ölçüleri kullanılır. İç hacim V = 1,2 × 0,8 × 0,75 = 0,72 m³tür.","1 m³ = 1000 L olduğundan toplam kapasite 0,72 × 1000 = 720 Ldir.","Tankta 180 L bulunduğuna göre eklenecek miktar 720 − 180 = 540 Ldir."]},{"type":"paragraph","text":"Alternatif kontrol: Ölçüleri desimetreye çevirelim: 1,2 m = 12 dm, 0,8 m = 8 dm ve 0,75 m = 7,5 dm. Hacim 12 × 8 × 7,5 = 720 dm³tür. 1 dm³ = 1 L olduğundan kapasite yine 720 L, eklenecek su 540 L olur."},{"type":"paragraph","text":"Yorum: Bu örnek ilk örnekten farklıdır. İlkinde yalnız bazı dış yüzlerin alanı ve kare birim kullanılmıştır; burada iç ölçülerden hacim bulunmuş, litreye çevrilmiş ve mevcut miktar toplam kapasiteden çıkarılmıştır."}]},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","blocks":[{"type":"paragraph","text":"İnce kartondan, kapalı dikdörtgenler prizması biçiminde 24 cm × 18 cm × 10 cm ölçülerinde bir kargo kutusu yapılacaktır. Karton kalınlığı, yapıştırma kulakları, üst üste binme ve kesim firesi yok sayılacaktır; bu nedenle iç ve dış ölçüler aynı kabul edilecektir. 1800 cm² karton bütün altı yüz için yeterli midir? Yeterliyse kaç santimetrekare karton artar? Kutunun geometrik iç hacmi kaç santimetreküp ve kaç litredir?"},{"type":"ordered-list","items":["Kutu kapalı olduğundan bütün altı yüz hesaba katılır. Yüzey alanı 2(24 × 18 + 24 × 10 + 18 × 10) biçimindedir.","Yüz alanlarını hesaplayalım: 24 × 18 = 432 cm², 24 × 10 = 240 cm² ve 18 × 10 = 180 cm².","Toplam yüzey alanı 2(432 + 240 + 180) = 2 × 852 = 1704 cm²dir.","1800 cm² > 1704 cm² olduğundan karton yeterlidir. Artan karton 1800 − 1704 = 96 cm²dir.","İç ve dış ölçüler aynı kabul edildiği için hacim V = 24 × 18 × 10 = 4320 cm³tür.","1 L = 1000 cm³ olduğundan 4320 cm³ = 4,32 Ldir."]},{"type":"paragraph","text":"Alternatif kontrol: Altı yüzü ayrı toplarsak 432 + 432 + 240 + 240 + 180 + 180 = 1704 cm² elde ederiz. Hacim için 24 × 18 = 432 cm² taban alanı, 10 cm yükseklikle çarpıldığında 4320 cm³ bulunur."},{"type":"paragraph","text":"Sonuç: Karton yeterlidir ve 96 cm² artar. Kutunun iç hacmi 4320 cm³, yani 4,32 Ldir. Karton kalınlığı veya yapıştırma payı hesaba katılsaydı iç hacim ve gerekli karton miktarı bu modelden farklı olurdu."}]},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","blocks":[{"type":"paragraph","text":"En sık yapılan hata, sorunun kaplama mı kapasite mi istediğini ayırmadan ilk görülen bağıntıyı kullanmaktır. Boya miktarında hacim, su miktarında yüzey alanı hesaplamak doğru bir sayısal işlem yapsa bile yanlış büyüklüğe cevap verir. Ayrıca “üstü açık”, “yalnız iç yüzey”, “taban hariç” ve “duvara dayalı” gibi sözel koşulların gözden kaçırılması gereksiz yüzlerin hesaba katılmasına yol açar."},{"type":"bullet-list","items":["Kapasite için dış ölçüleri kullanmak, duvar kalınlığı varsa gerçek iç hacmi olduğundan büyük gösterir.","Seçili yüzler sorusunda kapalı prizmanın bütün yüzey alanını vermek, boyanmayan veya açık yüzleri de sayar.","Metre ile santimetreyi ortak birime çevirmeden çarpmak, birimi belirsiz ve yanlış bir sonuç üretir.","Alan sonucunu litreye çevirmeye çalışmak mümkün değildir; yalnız hacim ve kapasite birimleri arasında dönüşüm yapılır.","Hesap sonunda mevcut miktarı toplam kapasiteden çıkarmayı unutmak, “daha ne kadar?” yerine toplam kapasiteyi cevaplar.","Sonucu kontrol etmeden kabul etmek, seçilen yüz sayısı veya ondalık dönüşüm hatasını gizler."]},{"type":"paragraph","text":"Düzeltme ölçütü: Çözümün başına “istenen büyüklük—kullanılacak ölçüler—hesaba katılacak yüzler—beklenen birim” biçiminde dört kısa satır yaz. İşlemden sonra sonucu tahminle, birimle ve mümkünse ikinci bir yöntemle sınamadan çözümü tamamlanmış sayma."}]},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","blocks":[{"type":"checklist","items":["Gerçek nesneyi dikdörtgenler prizmasıyla modelleyip ilgili uzunluk, alan ve yükseklikleri belirleyebiliyorum.","Problemin yüzey alanı mı, seçili yüzlerin alanı mı, hacim mi yoksa kapasite mi istediğini ayırt edebiliyorum.","İç ve dış ölçüleri, açık ve kapalı yüzleri problem koşuluna göre seçebiliyorum.","Sözel bilgiyi çizim, yüz listesi, tablo veya cebirsel bağıntıya dönüştürebiliyorum.","Sonucu hesaplamadan önce yaklaşık büyüklük ve beklenen birim hakkında tahmin yapabiliyorum.","Uygun bağıntıyı ortak birimlerle uygulayıp sonucu gerçek yaşam bağlamında yorumlayabiliyorum.","Çözümümü alternatif strateji, ters işlem veya farklı birimle kontrol edip yöntemi benzer problemlere uyarlayabiliyorum."]}]}],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBu konuda kutu, dolap, depo, akvaryum, paket ve oda gibi dikdörtgenler prizmasıyla modellenebilen günlük hayat durumlarında yüzey alanı ve hacim problemlerini çözmeyi öğreneceksin. Problemin hangi yüzleri, hangi iç boşluğu ve hangi ölçüleri anlattığını belirleyecek; istenenin kaplama miktarı mı, dolan hacim mi, kapasite mi yoksa eksik bir ölçü mü olduğuna karar vereceksin.\n\nSözel bilgiyi çizim, tablo veya cebirsel bağıntıya dönüştürecek; sonucu önceden tahmin edecek; uygun stratejiyi uygulayıp birim ve bağlamla yorumlayacaksın. Çözümünü başka bir yöntemle kontrol edecek, işe yaramayan stratejiyi değiştirecek ve açık-kapalı yüz, iç-dış ölçü ya da birim koşullarının değişmesi hâlinde yöntemini yeni problemlere uyarlayacaksın.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n\nÖn koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları yanıtla ve her birinin hemen ardından verilen öz denetim cevabıyla çözümünü karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgenler prizmasının ölçülerini tanıma, dikdörtgen alanı, hacim, birim seçimi ve açık-kapalı yüz koşullarını etkinleştirir.\n\n- Kısa soru 1: Ölçüleri 8 cm, 5 cm ve 3 cm olan dikdörtgenler prizmasında 8 cm × 5 cm ölçülü bir yüzün alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 8 × 5 = 40 cm²dir.\n- Kısa soru 2: Aynı prizmanın hacmi, tüm iç boşluğun bu ölçülerle ve boşluksuz modellendiği kabulüyle kaçtır? Öz denetim cevabı: 8 × 5 × 3 = 120 cm³tür.\n- Kısa soru 3: “Kutunun bütün dış yüzleri boyanacak” ve “Kutu kaç santimetreküp malzeme alır” ifadelerinden hangisi alanı, hangisi hacmi sorar? Öz denetim cevabı: Boyama ifadesi yüzey alanını ve kare birimi; içine alınan miktar ifadesi hacmi ve kübik birimi gerektirir.\n- Kısa soru 4: Üstü açık bir dikdörtgenler prizması biçimindeki kutuda kapalı prizmanın altı yüzünün tamamı hesaba katılır mı? Öz denetim cevabı: Hayır. Üst yüz yoksa yalnız mevcut beş yüzün alanları toplanır; hacim hesabında ise kullanılan iç ölçüler ve fiziksel koşullar ayrıca kontrol edilir.\n- Kısa soru 5: Duvar kalınlığı olan bir tankın kapasitesi için iç ölçüler mi, dış ölçüler mi kullanılır? Öz denetim cevabı: İç ölçüler kullanılır; dış ölçüler tankın kapladığı dış boyutu veya kaplama alanını verir.\n\nTemel kavramlar:\n\nGerçek yaşam probleminde ilk karar, ölçülen büyüklüğün ne olduğudur. Boya, kâğıt, etiket, yalıtım veya kaplama miktarı dış yüzlerle ilgilidir ve alan birimiyle ölçülür. Bir cismin içindeki boşluk, alabileceği sıvı ya da depolayabileceği malzeme hacimle ilgilidir ve kübik birim veya litreyle ölçülür.\n\n- Model: Gerçek nesnenin matematikte dikdörtgenler prizması olarak temsil edilmesidir.\n- İlgili yüzler: Kaplanan, boyanan veya açıkta kalan yüzlerdir. Üstü açık, tabanı yere oturan ya da arka yüzü duvara dayalı cisimlerde bütün altı yüz kullanılmayabilir.\n- İç ve dış ölçü: Kapasite için iç ölçüler; dış kaplama için çoğunlukla dış ölçüler kullanılır. Duvar kalınlığı varsa bu ayrım önemlidir.\n- Yüzey alanı: Kapalı prizma için 2(ab + ac + bc); yalnız seçili yüzler isteniyorsa o yüzlerin alanları ayrı ayrı toplanır.\n- Hacim: V = a × b × c veya taban alanı × yükseklik bağıntısıyla bulunur.\n- Birim uyumu: İşlemden önce bütün uzunluklar aynı birime getirilir. Alan kare, hacim kübik birimle yazılır; kapasite gerektiğinde litreye dönüştürülür.\n- Tahmin ve kontrol: Sonucun işareti, büyüklüğü, birimi ve problem koşullarına uygunluğu hesap sonrası sınanır.\n\nBir problemde verilen her sayı kullanılmak zorunda değildir; önemli olan sayının hangi ayrıtı, yüzü veya miktarı temsil ettiğidir. Örneğin “üstü açık” bilgisi sayısal değildir fakat yüzey alanı hesabından bir yüzün çıkarılmasını gerektirir. “İç ölçüler” ifadesi ise kapasite hesabında dış boyutların kullanılmasını engeller.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. Gerçek nesnenin dikdörtgenler prizmasıyla modellenip modellenemeyeceğini ve verilen uzunluk, genişlik, yükseklik, alan ya da kapasite bilgilerini belirle.\n2. İstenen büyüklüğü açıkça yaz: yüzey alanı, seçili yüzlerin alanı, hacim, kapasite veya eksik ayrıt. Sonuç biriminin kare mi, kübik mi olacağını önceden belirle.\n3. Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkiyi kur. Hangi iki ayrıtın hangi yüzü oluşturduğunu, hangi ölçülerin iç veya dış olduğunu ve hangi yüzlerin hesaba katılacağını göster.\n4. Sözel durumu çizim, yüz listesi, tablo veya cebirsel ifadeye dönüştür. Ardından problemi kendi cümlelerinle yeniden söyle: “Şu yüzlerin alanlarını toplamalıyım” ya da “İç boşluğun hacmini bulmalıyım.”\n5. Yaklaşık bir sonuç tahmin et ve uygun stratejiyi seç. Kapalı yüzey bağıntısı, seçili yüzleri ayrı toplama, taban alanı × yükseklik veya birim dönüşümü seçeneklerinden hangisinin işe yaradığını gerekçelendir.\n6. İşlemleri ortak birimle gerçekleştir, ara sonuçları birimleriyle yaz ve nihai sonucu bağlamda yorumla.\n7. Çözümü ters işlem, alternatif yüz gruplaması, başka taban seçimi veya farklı birimle yeniden hesaplama yoluyla kontrol et. Sonuç koşullarla uyuşmuyorsa stratejiyi değiştir.\n8. Kullandığın yöntemin hangi benzer problemlere uygulanabileceğini ve hangi koşul değişikliklerinde düzenlenmesi gerektiğini belirt.\n\nBu notun yapılandırılmış akış görseli, problem metninden son denetime kadar izlenecek yolu gösterir. “İstenen yüzey alanı mı, hacim mi?” ayrımından sonra yüzey alanı kolunda kaplanan veya açıkta kalan yüzler, hacim kolunda ise iç ölçüler ve dolan boşluk seçilir. İki yol da birimleri eşitleme, uygun bağıntıyı uygulama ve tahminle kontrol aşamasında birleşir. Görsel belirli bir sayısal problemin sonucunu göstermez; doğru stratejiyi seçmeye yarar.\n\nKısa model: Tamamı kapalı, dış ölçüleri 30 cm × 20 cm × 10 cm olan bir koli için yüzey alanı 2(30 × 20 + 30 × 10 + 20 × 10) = 2(600 + 300 + 200) = 2200 cm²dir. İç boşluğun aynı ölçülerle modellendiği varsayılırsa hacim 30 × 20 × 10 = 6000 cm³tür. Aynı nesne için alan ve hacmin farklı sorulara cevap verdiği, birimlerinin de farklı olduğu görülür.\n\nGenelleme: Kaplama sorusunda kullanılan yüzler değişebilir; hacim bağıntısı ise iç boşluğun üç dik ölçüsüne dayanır. Bir yüz kaldırıldığında yüzey alanı azalır fakat cismin ölçüleri değişmiyorsa geometrik iç hacim her zaman otomatik olarak değişmez. Problem metnindeki fiziksel koşul dikkatle yorumlanmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nDikdörtgenler prizmasıyla modellenen bir gerçek yaşam problemi; sözel durum, cisim çizimi, yüzey açınımı veya yüz listesi, verilen-istenen tablosu, cebirsel bağıntı ve problem çözme akışıyla temsil edilebilir. Doğru temsil, problemde hangi ölçülerin ve hangi yüzlerin kullanılacağını görünür hâle getirir.\n\n- Sözel temsil: “Üstü açık”, “yalnız dış yüz”, “iç ölçüler”, “taban hariç” ve “içinde şu kadar var” gibi koşullar matematiksel modeli değiştirir.\n- Geometrik temsil: Prizma çizimi ayrıtları, yüzey açınımı veya yüz listesi ise kaplanacak yüzleri gösterir.\n- Tablo temsili: Verilenler, istenen büyüklük, kullanılacak ölçüler, hesaba katılacak yüzler ve beklenen birim ayrı sütunlarda düzenlenebilir.\n- Cebirsel temsil: Yüzey alanı için seçili yüzlerin alanları toplanır veya uygun durumda 2(ab + ac + bc) kullanılır; hacim için V = abc yazılır.\n- Birim ve bağlam temsili: Kaplama sonucu cm² veya m², iç boşluk sonucu cm³ veya m³, kapasite ise gerektiğinde litre ile yorumlanır.\n\nNotun yapılandırılmış akış görseli, sözel problemden sonra “yüzey alanı mı, hacim mi?” ayrımını yaptırır ve iki yolu birimleri eşitleme ile kontrol aşamasında yeniden birleştirir. Görsel hangi yüzün açık olduğunu veya hangi ölçünün iç ölçü olduğunu kendiliğinden belirlemez; bu bilgiler problem metninden çıkarılmalıdır. Aynı nesne için hem yüzey alanı hem hacim sorulabilir, fakat bu iki büyüklük farklı temsiller ve farklı birimler gerektirir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n\nYüksekliği 80 cm, genişliği 50 cm ve derinliği 30 cm olan dikdörtgenler prizması biçimindeki bir dolabın ön yüzü, üst yüzü ve iki yan yüzü boyanacaktır. Arka yüz ile taban boyanmayacaktır. Boyanacak toplam alan kaç santimetrekaredir ve kaç metrekareye eşittir?\n\n1. İstenen bütün yüzey değil, seçili dört yüzün alanıdır. Bu nedenle kapalı prizma bağıntısını doğrudan kullanmak yerine yüzleri ayrı listeleyelim.\n2. Ön yüz: 80 × 50 = 4000 cm².\n3. Üst yüz: 50 × 30 = 1500 cm².\n4. Bir yan yüz: 80 × 30 = 2400 cm². İki yan yüz için 2 × 2400 = 4800 cm².\n5. Toplam boyanacak alan 4000 + 1500 + 4800 = 10 300 cm²dir.\n6. 1 m² = 10 000 cm² olduğundan 10 300 cm² = 1,03 m²dir.\n\nAlternatif kontrol: Dolabın bütün dış yüzey alanı 2(80 × 50 + 80 × 30 + 50 × 30) = 2(4000 + 2400 + 1500) = 15 800 cm²dir. Boyanmayan arka yüz 4000 cm² ve taban 1500 cm²dir. 15 800 − 4000 − 1500 = 10 300 cm² bulunur.\n\nYorum: Boyanacak alan bütün yüzey alanından küçüktür ve sonuç kare birimle yazılmıştır. İki farklı yöntem aynı değeri verdiği için çözüm doğrulanmıştır.\n\n## Çözümlü örnek 2\n\nDikdörtgenler prizması biçimindeki bir su tankının iç uzunluğu 1,2 m, iç genişliği 0,8 m ve iç yüksekliği 0,75 m’dir. Tankta başlangıçta 180 L su vardır. Tank tamamen dolana kadar kaç litre daha su eklenebilir?\n\n1. Kapasite sorulduğu için tankın iç ölçüleri kullanılır. İç hacim V = 1,2 × 0,8 × 0,75 = 0,72 m³tür.\n2. 1 m³ = 1000 L olduğundan toplam kapasite 0,72 × 1000 = 720 Ldir.\n3. Tankta 180 L bulunduğuna göre eklenecek miktar 720 − 180 = 540 Ldir.\n\nAlternatif kontrol: Ölçüleri desimetreye çevirelim: 1,2 m = 12 dm, 0,8 m = 8 dm ve 0,75 m = 7,5 dm. Hacim 12 × 8 × 7,5 = 720 dm³tür. 1 dm³ = 1 L olduğundan kapasite yine 720 L, eklenecek su 540 L olur.\n\nYorum: Bu örnek ilk örnekten farklıdır. İlkinde yalnız bazı dış yüzlerin alanı ve kare birim kullanılmıştır; burada iç ölçülerden hacim bulunmuş, litreye çevrilmiş ve mevcut miktar toplam kapasiteden çıkarılmıştır.\n\n## Çözümlü örnek 3\n\nİnce kartondan, kapalı dikdörtgenler prizması biçiminde 24 cm × 18 cm × 10 cm ölçülerinde bir kargo kutusu yapılacaktır. Karton kalınlığı, yapıştırma kulakları, üst üste binme ve kesim firesi yok sayılacaktır; bu nedenle iç ve dış ölçüler aynı kabul edilecektir. 1800 cm² karton bütün altı yüz için yeterli midir? Yeterliyse kaç santimetrekare karton artar? Kutunun geometrik iç hacmi kaç santimetreküp ve kaç litredir?\n\n1. Kutu kapalı olduğundan bütün altı yüz hesaba katılır. Yüzey alanı 2(24 × 18 + 24 × 10 + 18 × 10) biçimindedir.\n2. Yüz alanlarını hesaplayalım: 24 × 18 = 432 cm², 24 × 10 = 240 cm² ve 18 × 10 = 180 cm².\n3. Toplam yüzey alanı 2(432 + 240 + 180) = 2 × 852 = 1704 cm²dir.\n4. 1800 cm² > 1704 cm² olduğundan karton yeterlidir. Artan karton 1800 − 1704 = 96 cm²dir.\n5. İç ve dış ölçüler aynı kabul edildiği için hacim V = 24 × 18 × 10 = 4320 cm³tür.\n6. 1 L = 1000 cm³ olduğundan 4320 cm³ = 4,32 Ldir.\n\nAlternatif kontrol: Altı yüzü ayrı toplarsak 432 + 432 + 240 + 240 + 180 + 180 = 1704 cm² elde ederiz. Hacim için 24 × 18 = 432 cm² taban alanı, 10 cm yükseklikle çarpıldığında 4320 cm³ bulunur.\n\nSonuç: Karton yeterlidir ve 96 cm² artar. Kutunun iç hacmi 4320 cm³, yani 4,32 Ldir. Karton kalınlığı veya yapıştırma payı hesaba katılsaydı iç hacim ve gerekli karton miktarı bu modelden farklı olurdu.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık yapılan hata, sorunun kaplama mı kapasite mi istediğini ayırmadan ilk görülen bağıntıyı kullanmaktır. Boya miktarında hacim, su miktarında yüzey alanı hesaplamak doğru bir sayısal işlem yapsa bile yanlış büyüklüğe cevap verir. Ayrıca “üstü açık”, “yalnız iç yüzey”, “taban hariç” ve “duvara dayalı” gibi sözel koşulların gözden kaçırılması gereksiz yüzlerin hesaba katılmasına yol açar.\n\n- Kapasite için dış ölçüleri kullanmak, duvar kalınlığı varsa gerçek iç hacmi olduğundan büyük gösterir.\n- Seçili yüzler sorusunda kapalı prizmanın bütün yüzey alanını vermek, boyanmayan veya açık yüzleri de sayar.\n- Metre ile santimetreyi ortak birime çevirmeden çarpmak, birimi belirsiz ve yanlış bir sonuç üretir.\n- Alan sonucunu litreye çevirmeye çalışmak mümkün değildir; yalnız hacim ve kapasite birimleri arasında dönüşüm yapılır.\n- Hesap sonunda mevcut miktarı toplam kapasiteden çıkarmayı unutmak, “daha ne kadar?” yerine toplam kapasiteyi cevaplar.\n- Sonucu kontrol etmeden kabul etmek, seçilen yüz sayısı veya ondalık dönüşüm hatasını gizler.\n\nDüzeltme ölçütü: Çözümün başına “istenen büyüklük—kullanılacak ölçüler—hesaba katılacak yüzler—beklenen birim” biçiminde dört kısa satır yaz. İşlemden sonra sonucu tahminle, birimle ve mümkünse ikinci bir yöntemle sınamadan çözümü tamamlanmış sayma.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- [ ] Gerçek nesneyi dikdörtgenler prizmasıyla modelleyip ilgili uzunluk, alan ve yükseklikleri belirleyebiliyorum.\n- [ ] Problemin yüzey alanı mı, seçili yüzlerin alanı mı, hacim mi yoksa kapasite mi istediğini ayırt edebiliyorum.\n- [ ] İç ve dış ölçüleri, açık ve kapalı yüzleri problem koşuluna göre seçebiliyorum.\n- [ ] Sözel bilgiyi çizim, yüz listesi, tablo veya cebirsel bağıntıya dönüştürebiliyorum.\n- [ ] Sonucu hesaplamadan önce yaklaşık büyüklük ve beklenen birim hakkında tahmin yapabiliyorum.\n- [ ] Uygun bağıntıyı ortak birimlerle uygulayıp sonucu gerçek yaşam bağlamında yorumlayabiliyorum.\n- [ ] Çözümümü alternatif strateji, ters işlem veya farklı birimle kontrol edip yöntemi benzer problemlere uyarlayabiliyorum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-model"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-question"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-surface"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-volume"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-apply"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-check"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3","labelKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.edge-surface"},{"from":"n2","to":"n4","labelKey":"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.edge-volume"},{"from":"n3","to":"n5"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.alt":"Yukarıdan aşağı ilerleyen problem çözme akışında önce gerçek nesne dikdörtgenler prizması olarak modellenir ve verilen ölçüler belirlenir. Sonra istenenin yüzey alanı mı hacim mi olduğu sorulur. Yüzey alanı kolu kaplanan veya açıkta kalan yüzleri, hacim kolu iç ölçüleri ve dolan boşluğu seçer. İki kol birimleri eşitleyip uygun bağıntıyı uygulama aşamasında birleşir ve süreç tahmin, birim, bağlam ve alternatif yöntemle kontrol edilerek tamamlanır.","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.caption":"Dikdörtgenler prizması problemlerinde yüzey alanı veya hacim stratejisini seçme","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-model":"Nesneyi modelle ve verilen ölçüleri belirle","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-question":"İstenen büyüklük yüzey alanı mı, hacim mi?","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-surface":"Yüzey: Hesaba katılacak yüzleri seç","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-volume":"Hacim: İç ölçüleri ve dolan boşluğu seç","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-apply":"Birimleri eşitle ve uygun bağıntıyı uygula","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.node-check":"Tahmin, birim, bağlam ve alternatif yolla kontrol et","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.edge-surface":"kaplama veya dış yüz","tr-g07-matematik-n020__fig.note.mat-7-4-6.edge-volume":"dolma veya kapasite"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-6","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-6-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-6-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-6-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-6-04","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-6-05"],"familyCount":5},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-6","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konuda kutu, dolap, depo, akvaryum, paket ve oda gibi dikdörtgenler prizmasıyla modellenebilen günlük hayat durumlarında yüzey alanı ve hacim problemlerini çözmeyi öğreneceksin. Problemin hangi yüzleri, hangi iç boşluğu ve hangi ölçüleri anlattığını belirleyecek; istenenin kaplama miktarı mı, dolan hacim mi, kapasite mi yoksa eksik bir ölçü mü olduğuna karar vereceksin.\n\nSözel bilgiyi çizim, tablo veya cebirsel bağıntıya dönüştürecek; sonucu önceden tahmin edecek; uygun stratejiyi uygulayıp birim ve bağlamla yorumlayacaksın. Çözümünü başka bir yöntemle kontrol edecek, işe yaramayan stratejiyi değiştirecek ve açık-kapalı yüz, iç-dış ölçü ya da birim koşullarının değişmesi hâlinde yöntemini yeni problemlere uyarlayacaksın.","keyConcepts":"Ön koşul yoklaması: Aşağıdaki kısa soruları yanıtla ve her birinin hemen ardından verilen öz denetim cevabıyla çözümünü karşılaştır. Bu yoklama dikdörtgenler prizmasının ölçülerini tanıma, dikdörtgen alanı, hacim, birim seçimi ve açık-kapalı yüz koşullarını etkinleştirir.\n\n- Kısa soru 1: Ölçüleri 8 cm, 5 cm ve 3 cm olan dikdörtgenler prizmasında 8 cm × 5 cm ölçülü bir yüzün alanı kaçtır? Öz denetim cevabı: 8 × 5 = 40 cm²dir.\n- Kısa soru 2: Aynı prizmanın hacmi, tüm iç boşluğun bu ölçülerle ve boşluksuz modellendiği kabulüyle kaçtır? Öz denetim cevabı: 8 × 5 × 3 = 120 cm³tür.\n- Kısa soru 3: “Kutunun bütün dış yüzleri boyanacak” ve “Kutu kaç santimetreküp malzeme alır” ifadelerinden hangisi alanı, hangisi hacmi sorar? Öz denetim cevabı: Boyama ifadesi yüzey alanını ve kare birimi; içine alınan miktar ifadesi hacmi ve kübik birimi gerektirir.\n- Kısa soru 4: Üstü açık bir dikdörtgenler prizması biçimindeki kutuda kapalı prizmanın altı yüzünün tamamı hesaba katılır mı? Öz denetim cevabı: Hayır. Üst yüz yoksa yalnız mevcut beş yüzün alanları toplanır; hacim hesabında ise kullanılan iç ölçüler ve fiziksel koşullar ayrıca kontrol edilir.\n- Kısa soru 5: Duvar kalınlığı olan bir tankın kapasitesi için iç ölçüler mi, dış ölçüler mi kullanılır? Öz denetim cevabı: İç ölçüler kullanılır; dış ölçüler tankın kapladığı dış boyutu veya kaplama alanını verir.\n\nTemel kavramlar:\n\nGerçek yaşam probleminde ilk karar, ölçülen büyüklüğün ne olduğudur. Boya, kâğıt, etiket, yalıtım veya kaplama miktarı dış yüzlerle ilgilidir ve alan birimiyle ölçülür. Bir cismin içindeki boşluk, alabileceği sıvı ya da depolayabileceği malzeme hacimle ilgilidir ve kübik birim veya litreyle ölçülür.\n\n- Model: Gerçek nesnenin matematikte dikdörtgenler prizması olarak temsil edilmesidir.\n- İlgili yüzler: Kaplanan, boyanan veya açıkta kalan yüzlerdir. Üstü açık, tabanı yere oturan ya da arka yüzü duvara dayalı cisimlerde bütün altı yüz kullanılmayabilir.\n- İç ve dış ölçü: Kapasite için iç ölçüler; dış kaplama için çoğunlukla dış ölçüler kullanılır. Duvar kalınlığı varsa bu ayrım önemlidir.\n- Yüzey alanı: Kapalı prizma için 2(ab + ac + bc); yalnız seçili yüzler isteniyorsa o yüzlerin alanları ayrı ayrı toplanır.\n- Hacim: V = a × b × c veya taban alanı × yükseklik bağıntısıyla bulunur.\n- Birim uyumu: İşlemden önce bütün uzunluklar aynı birime getirilir. Alan kare, hacim kübik birimle yazılır; kapasite gerektiğinde litreye dönüştürülür.\n- Tahmin ve kontrol: Sonucun işareti, büyüklüğü, birimi ve problem koşullarına uygunluğu hesap sonrası sınanır.\n\nBir problemde verilen her sayı kullanılmak zorunda değildir; önemli olan sayının hangi ayrıtı, yüzü veya miktarı temsil ettiğidir. Örneğin “üstü açık” bilgisi sayısal değildir fakat yüzey alanı hesabından bir yüzün çıkarılmasını gerektirir. “İç ölçüler” ifadesi ise kapasite hesabında dış boyutların kullanılmasını engeller.","steps":"1. Gerçek nesnenin dikdörtgenler prizmasıyla modellenip modellenemeyeceğini ve verilen uzunluk, genişlik, yükseklik, alan ya da kapasite bilgilerini belirle.\n2. İstenen büyüklüğü açıkça yaz: yüzey alanı, seçili yüzlerin alanı, hacim, kapasite veya eksik ayrıt. Sonuç biriminin kare mi, kübik mi olacağını önceden belirle.\n3. Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkiyi kur. Hangi iki ayrıtın hangi yüzü oluşturduğunu, hangi ölçülerin iç veya dış olduğunu ve hangi yüzlerin hesaba katılacağını göster.\n4. Sözel durumu çizim, yüz listesi, tablo veya cebirsel ifadeye dönüştür. Ardından problemi kendi cümlelerinle yeniden söyle: “Şu yüzlerin alanlarını toplamalıyım” ya da “İç boşluğun hacmini bulmalıyım.”\n5. Yaklaşık bir sonuç tahmin et ve uygun stratejiyi seç. Kapalı yüzey bağıntısı, seçili yüzleri ayrı toplama, taban alanı × yükseklik veya birim dönüşümü seçeneklerinden hangisinin işe yaradığını gerekçelendir.\n6. İşlemleri ortak birimle gerçekleştir, ara sonuçları birimleriyle yaz ve nihai sonucu bağlamda yorumla.\n7. Çözümü ters işlem, alternatif yüz gruplaması, başka taban seçimi veya farklı birimle yeniden hesaplama yoluyla kontrol et. Sonuç koşullarla uyuşmuyorsa stratejiyi değiştir.\n8. Kullandığın yöntemin hangi benzer problemlere uygulanabileceğini ve hangi koşul değişikliklerinde düzenlenmesi gerektiğini belirt.\n\nBu notun yapılandırılmış akış görseli, problem metninden son denetime kadar izlenecek yolu gösterir. “İstenen yüzey alanı mı, hacim mi?” ayrımından sonra yüzey alanı kolunda kaplanan veya açıkta kalan yüzler, hacim kolunda ise iç ölçüler ve dolan boşluk seçilir. İki yol da birimleri eşitleme, uygun bağıntıyı uygulama ve tahminle kontrol aşamasında birleşir. Görsel belirli bir sayısal problemin sonucunu göstermez; doğru stratejiyi seçmeye yarar.\n\nKısa model: Tamamı kapalı, dış ölçüleri 30 cm × 20 cm × 10 cm olan bir koli için yüzey alanı 2(30 × 20 + 30 × 10 + 20 × 10) = 2(600 + 300 + 200) = 2200 cm²dir. İç boşluğun aynı ölçülerle modellendiği varsayılırsa hacim 30 × 20 × 10 = 6000 cm³tür. Aynı nesne için alan ve hacmin farklı sorulara cevap verdiği, birimlerinin de farklı olduğu görülür.\n\nGenelleme: Kaplama sorusunda kullanılan yüzler değişebilir; hacim bağıntısı ise iç boşluğun üç dik ölçüsüne dayanır. Bir yüz kaldırıldığında yüzey alanı azalır fakat cismin ölçüleri değişmiyorsa geometrik iç hacim her zaman otomatik olarak değişmez. Problem metnindeki fiziksel koşul dikkatle yorumlanmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\n\nDikdörtgenler prizmasıyla modellenen bir gerçek yaşam problemi; sözel durum, cisim çizimi, yüzey açınımı veya yüz listesi, verilen-istenen tablosu, cebirsel bağıntı ve problem çözme akışıyla temsil edilebilir. Doğru temsil, problemde hangi ölçülerin ve hangi yüzlerin kullanılacağını görünür hâle getirir.\n\n- Sözel temsil: “Üstü açık”, “yalnız dış yüz”, “iç ölçüler”, “taban hariç” ve “içinde şu kadar var” gibi koşullar matematiksel modeli değiştirir.\n- Geometrik temsil: Prizma çizimi ayrıtları, yüzey açınımı veya yüz listesi ise kaplanacak yüzleri gösterir.\n- Tablo temsili: Verilenler, istenen büyüklük, kullanılacak ölçüler, hesaba katılacak yüzler ve beklenen birim ayrı sütunlarda düzenlenebilir.\n- Cebirsel temsil: Yüzey alanı için seçili yüzlerin alanları toplanır veya uygun durumda 2(ab + ac + bc) kullanılır; hacim için V = abc yazılır.\n- Birim ve bağlam temsili: Kaplama sonucu cm² veya m², iç boşluk sonucu cm³ veya m³, kapasite ise gerektiğinde litre ile yorumlanır.\n\nNotun yapılandırılmış akış görseli, sözel problemden sonra “yüzey alanı mı, hacim mi?” ayrımını yaptırır ve iki yolu birimleri eşitleme ile kontrol aşamasında yeniden birleştirir. Görsel hangi yüzün açık olduğunu veya hangi ölçünün iç ölçü olduğunu kendiliğinden belirlemez; bu bilgiler problem metninden çıkarılmalıdır. Aynı nesne için hem yüzey alanı hem hacim sorulabilir, fakat bu iki büyüklük farklı temsiller ve farklı birimler gerektirir.","workedExamples":["Yüksekliği 80 cm, genişliği 50 cm ve derinliği 30 cm olan dikdörtgenler prizması biçimindeki bir dolabın ön yüzü, üst yüzü ve iki yan yüzü boyanacaktır. Arka yüz ile taban boyanmayacaktır. Boyanacak toplam alan kaç santimetrekaredir ve kaç metrekareye eşittir?\n\n1. İstenen bütün yüzey değil, seçili dört yüzün alanıdır. Bu nedenle kapalı prizma bağıntısını doğrudan kullanmak yerine yüzleri ayrı listeleyelim.\n2. Ön yüz: 80 × 50 = 4000 cm².\n3. Üst yüz: 50 × 30 = 1500 cm².\n4. Bir yan yüz: 80 × 30 = 2400 cm². İki yan yüz için 2 × 2400 = 4800 cm².\n5. Toplam boyanacak alan 4000 + 1500 + 4800 = 10 300 cm²dir.\n6. 1 m² = 10 000 cm² olduğundan 10 300 cm² = 1,03 m²dir.\n\nAlternatif kontrol: Dolabın bütün dış yüzey alanı 2(80 × 50 + 80 × 30 + 50 × 30) = 2(4000 + 2400 + 1500) = 15 800 cm²dir. Boyanmayan arka yüz 4000 cm² ve taban 1500 cm²dir. 15 800 − 4000 − 1500 = 10 300 cm² bulunur.\n\nYorum: Boyanacak alan bütün yüzey alanından küçüktür ve sonuç kare birimle yazılmıştır. İki farklı yöntem aynı değeri verdiği için çözüm doğrulanmıştır.","Dikdörtgenler prizması biçimindeki bir su tankının iç uzunluğu 1,2 m, iç genişliği 0,8 m ve iç yüksekliği 0,75 m’dir. Tankta başlangıçta 180 L su vardır. Tank tamamen dolana kadar kaç litre daha su eklenebilir?\n\n1. Kapasite sorulduğu için tankın iç ölçüleri kullanılır. İç hacim V = 1,2 × 0,8 × 0,75 = 0,72 m³tür.\n2. 1 m³ = 1000 L olduğundan toplam kapasite 0,72 × 1000 = 720 Ldir.\n3. Tankta 180 L bulunduğuna göre eklenecek miktar 720 − 180 = 540 Ldir.\n\nAlternatif kontrol: Ölçüleri desimetreye çevirelim: 1,2 m = 12 dm, 0,8 m = 8 dm ve 0,75 m = 7,5 dm. Hacim 12 × 8 × 7,5 = 720 dm³tür. 1 dm³ = 1 L olduğundan kapasite yine 720 L, eklenecek su 540 L olur.\n\nYorum: Bu örnek ilk örnekten farklıdır. İlkinde yalnız bazı dış yüzlerin alanı ve kare birim kullanılmıştır; burada iç ölçülerden hacim bulunmuş, litreye çevrilmiş ve mevcut miktar toplam kapasiteden çıkarılmıştır."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, sorunun kaplama mı kapasite mi istediğini ayırmadan ilk görülen bağıntıyı kullanmaktır. Boya miktarında hacim, su miktarında yüzey alanı hesaplamak doğru bir sayısal işlem yapsa bile yanlış büyüklüğe cevap verir. Ayrıca “üstü açık”, “yalnız iç yüzey”, “taban hariç” ve “duvara dayalı” gibi sözel koşulların gözden kaçırılması gereksiz yüzlerin hesaba katılmasına yol açar.\n\n- Kapasite için dış ölçüleri kullanmak, duvar kalınlığı varsa gerçek iç hacmi olduğundan büyük gösterir.\n- Seçili yüzler sorusunda kapalı prizmanın bütün yüzey alanını vermek, boyanmayan veya açık yüzleri de sayar.\n- Metre ile santimetreyi ortak birime çevirmeden çarpmak, birimi belirsiz ve yanlış bir sonuç üretir.\n- Alan sonucunu litreye çevirmeye çalışmak mümkün değildir; yalnız hacim ve kapasite birimleri arasında dönüşüm yapılır.\n- Hesap sonunda mevcut miktarı toplam kapasiteden çıkarmayı unutmak, “daha ne kadar?” yerine toplam kapasiteyi cevaplar.\n- Sonucu kontrol etmeden kabul etmek, seçilen yüz sayısı veya ondalık dönüşüm hatasını gizler.\n\nDüzeltme ölçütü: Çözümün başına “istenen büyüklük—kullanılacak ölçüler—hesaba katılacak yüzler—beklenen birim” biçiminde dört kısa satır yaz. İşlemden sonra sonucu tahminle, birimle ve mümkünse ikinci bir yöntemle sınamadan çözümü tamamlanmış sayma.","selfCheck":["[ ] Gerçek nesneyi dikdörtgenler prizmasıyla modelleyip ilgili uzunluk, alan ve yükseklikleri belirleyebiliyorum.","[ ] Problemin yüzey alanı mı, seçili yüzlerin alanı mı, hacim mi yoksa kapasite mi istediğini ayırt edebiliyorum.","[ ] İç ve dış ölçüleri, açık ve kapalı yüzleri problem koşuluna göre seçebiliyorum.","[ ] Sözel bilgiyi çizim, yüz listesi, tablo veya cebirsel bağıntıya dönüştürebiliyorum.","[ ] Sonucu hesaplamadan önce yaklaşık büyüklük ve beklenen birim hakkında tahmin yapabiliyorum.","[ ] Uygun bağıntıyı ortak birimlerle uygulayıp sonucu gerçek yaşam bağlamında yorumlayabiliyorum.","[ ] Çözümümü alternatif strateji, ters işlem veya farklı birimle kontrol edip yöntemi benzer problemlere uyarlayabiliyorum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme: MAT.7.4.6","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"080d3d20e8e5ef4e34a6ae1d092cfddc7b04107254270c3b0e4c57423cd0f4df","reviewDecisionSha256":"713368c34371baf5007bacf78a21ea25a6f2d4689c2d5e7cfad472f97cdd9235","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:080d3d20e8e5ef4e34a6ae1d092cfddc7b04107254270c3b0e4c57423cd0f4df","reviewedHash":"sha256:080d3d20e8e5ef4e34a6ae1d092cfddc7b04107254270c3b0e4c57423cd0f4df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:713368c34371baf5007bacf78a21ea25a6f2d4689c2d5e7cfad472f97cdd9235; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n020","contentProjectionSha256":"080d3d20e8e5ef4e34a6ae1d092cfddc7b04107254270c3b0e4c57423cd0f4df","reviewDecisionSha256":"713368c34371baf5007bacf78a21ea25a6f2d4689c2d5e7cfad472f97cdd9235","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n021","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","noteIndex":27,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":9,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","unit":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","unitTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","themeTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","objectiveId":"MAT.7.4.7","objectiveCode":"MAT.7.4.7","objectiveCodes":["MAT.7.4.7"],"objectives":["MAT.7.4.7"],"objective":"Dikdörtgenin, paralelkenarın alanına ve çemberin uzunluğuna ilişkin deneyimlerini dairenin alan bağıntısına yansıtabilme","objectiveTitle":"Dikdörtgenin, paralelkenarın alanına ve çemberin uzunluğuna ilişkin deneyimlerini dairenin alan bağıntısına yansıtabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Dikdörtgenin, paralelkenarın alanı ve çemberin uzunluğuna yönelik deneyimlerini gözden geçirir."},{"componentCode":"b","text":"Dikdörtgenin alan bağıntısı ve çemberin uzunluğundan yola çıkarak dairenin alan bağıntısına yönelik çıkarım yapar."},{"componentCode":"c","text":"Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Dikdörtgenin, paralelkenarın alanı ve çemberin uzunluğuna yönelik deneyimlerini gözden geçirir. b) Dikdörtgenin alan bağıntısı ve çemberin uzunluğundan yola çıkarak dairenin alan bağıntısına yönelik çıkarım yapar. c) Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.7","physicalPdfPages":[144]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":143,"locator":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/468"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta dairenin alan bağıntısını ezberlenmiş bir kural olarak değil; dikdörtgenin ve paralelkenarın alanı ile çemberin uzunluğuna ilişkin önceki bilgilerini kullanarak çıkaracaksın. Daireyi çok sayıda eş dilime ayırıp dilimleri dönüşümlü dizdiğinde paralelkenara yaklaşan bir şekil oluştuğunu, bu şeklin tabanının çember uzunluğunun yarısına ve yüksekliğinin yarıçapa karşılık geldiğini açıklayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda çember ile daireyi ayırt edebilmeli; yarıçapı doğru belirlemeli; A = πr² bağıntısının nedenini sözlü, geometrik ve cebirsel temsillerle açıklamalı; farklı yarıçaplarda alan hesaplamalı; alan verildiğinde yarıçapı bulmalı ve sonucun karesel birimle yazılması gerektiğini doğrulamalısın. Bu öğrenme, 4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2) içinde daire ve daire dilimi alan çalışmalarının temelidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Çember:** Bir düzlemde sabit bir noktaya eşit uzaklıktaki noktaların oluşturduğu sınırdır. **Daire**, çemberin kendisiyle birlikte iç bölgesidir; alan dairenin kapladığı bölgeyi ölçer.\n\n**Merkez:** Çember üzerindeki bütün noktalara eşit uzaklıktaki noktadır.\n\n**Yarıçap (r):** Merkez ile çember üzerindeki bir noktayı birleştiren doğru parçasının uzunluğudur. **Çap (d)** merkezden geçen ve uçları çemberde olan doğru parçasıdır; d = 2r.\n\n**π sayısı:** Her çemberde çevre uzunluğunun çapa oranıdır. Çember uzunluğu Ç = 2πr = πd bağıntısıyla bulunur. π için problemde belirtilen 3,14 veya 22/7 yaklaşımı kullanılabilir; belirtilmemişse sonuç π'li bırakılabilir.\n\n**Alan:** Bir bölgenin kaç birimkare kapladığını gösterir. Dairenin alanı A = πr²'dir ve cm², m² gibi karesel birimlerle yazılır.\n\n**Daire dilimi:** Merkezden çıkan iki yarıçap ve aralarındaki yayla sınırlı daire parçasıdır. Dairenin alan bağıntısını çıkarırken çok sayıda ince daire dilimi kullanılır.\n\n**Yaklaşık paralelkenar modeli:** İnce dilimler bir aşağı bir yukarı dizildiğinde şekil, dilim sayısı arttıkça tabanı πr ve yüksekliği r olan bir paralelkenara yaklaşır.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki ön koşul sorularını cevapla ve hemen verilen yanıtlarla kendini denetle.\n\n**Soru 1:** Kenarları 8 cm ve 5 cm olan dikdörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 8·5 = 40 cm².\n\n**Soru 2:** Tabanı 7 m, bu tabana ait yüksekliği 4 m olan paralelkenarın alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = taban·yükseklik = 7·4 = 28 m². Eğik kenar değil, tabana dik uzaklık kullanılır.\n\n**Soru 3:** Çapı 12 cm olan çemberin yarıçapı kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r = d/2 = 12/2 = 6 cm.\n\n**Soru 4:** Yarıçapı 3 cm olan çemberin uzunluğu nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ç = 2πr = 2π·3 = 6π cm. π = 3,14 alınırsa 18,84 cm'dir.\n\n**Soru 5:** r = 5 olduğunda r² kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r² = 5² = 25'tir; 2r = 10 ile karıştırılmaz.\n\n**Soru 6:** 2πr uzunluğunun yarısı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** (2πr)/2 = πr. Daire dilimleri dönüşümlü dizildiğinde oluşan yaklaşık paralelkenarın tabanı bu uzunluğa karşılık gelir.\n\nBu sorularda hata yaptıysan dikdörtgen/paralelkenar alanını, çap-yarıçap ilişkisini, çember uzunluğunu ve üs kavramını yeniden gözden geçir. Daire alanı çıkarımının bütün adımları bu ön bilgilere dayanır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Dairenin merkezini ve yarıçapını belirle.** Alan hesabında kullanılan r, çapın yarısıdır.\n2. **Daireyi eş merkez açılı çok sayıda ince dilime ayırdığını düşün.** Bütün dilimlerin toplam alanı başlangıçtaki dairenin alanına eşittir.\n3. **Dilimleri bir yukarı bir aşağı olacak biçimde sırala.** Yaylı kenarlar üst ve alt sınırı, yarıçaplar yaklaşık dik kenarları oluşturur.\n4. **Dilim sayısını artır.** Eğri üst-alt sınırlar giderek düzleşir ve şekil bir paralelkenara yaklaşır.\n5. **Tabanı belirle.** Üst ve alt kenarın her biri çember uzunluğunun yaklaşık yarısıdır: (2πr)/2 = πr.\n6. **Yüksekliği belirle.** Dilimlerin merkezden çembere uzanan uzunluğu r olduğu için yaklaşık paralelkenarın yüksekliği r'dir.\n7. **Paralelkenar alanını kullan.** A = taban·yükseklik = πr·r = πr².\n8. **Sonucu değerlendir.** Yarıçap uzunluk birimiyle, alan ise karesel birimle yazılır. r iki katına çıkarsa r² dört katına çıktığından alan dört katına çıkar.\n9. **Kontrol et.** Verilen çapı yarıçapa dönüştür; kullanılan π değerini belirt; sonucu yaklaşık büyüklük ve birim bakımından sınamayı unutma.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Dikdörtgen, paralelkenar alanı ve çember uzunluğu deneyimlerini gözden geçirme:** Dikdörtgen ve paralelkenarda alan, bir taban uzunluğu ile o tabana ait dik yüksekliğin çarpımıdır. Çember uzunluğu 2πr'dir. Daire alanını çıkarırken yeni şeklin tabanı ile yüksekliğini bu bilinen niceliklere bağlarız.\n\n**b) Bilinen bağıntılardan daire alanına çıkarım yapma:** Daire eş dilimlere ayrılıp dönüşümlü dizildiğinde alan kaybolmaz veya eklenmez; yalnız parçaların yeri değişir. Oluşan şeklin tabanı çember uzunluğunun yarısına, yani πr'ye; yüksekliği yarıçapa, yani r'ye yaklaşır. Bu nedenle alan πr·r = πr² olur.\n\nDilim sayısı az olduğunda şeklin üst ve alt sınırları dalgalıdır; dilim sayısı arttıkça paralelkenar benzerliği güçlenir. Bu, bağıntının neden çember uzunluğundaki r ile bir başka r'nin çarpımını içerdiğini gösterir.\n\n**c) Çıkarımı farklı örneklerde değerlendirme:** r = 1 için alan π; r = 2 için 4π; r = 3 için 9π'dir. Yarıçap 1, 2, 3 katına çıkarken alan 1, 4, 9 katına çıkar. Bu örüntü, alanın yarıçapla doğrusal değil karesel ilişki kurduğunu doğrular. Çap verildiğinde doğrudan d² kullanmak yerine önce r = d/2 bulunmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Merkezden çembere uzanan yarıçapı gösteren daire”** başlıklı, ölçekli olmayan bir daire modelidir. Görseldeki r etiketi, alan bağıntısında karesi alınan uzunluğun çap değil yarıçap olduğunu vurgular.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar şöyledir:\n\n- **Geometrik temsil:** Daire, eş dilimlere ayrılıp alan korunarak yeniden düzenlenir.\n- **Paralelkenar bağlantısı:** Yeni şeklin tabanı yaklaşık πr, yüksekliği r'dir.\n- **Cebirsel temsil:** A = πr·r = πr².\n- **Sayısal temsil:** Belirli r ve π değerleri yerine konarak alan hesaplanır.\n- **Ölçekleme bağlantısı:** r, k katına çıkarsa alan k² katına çıkar.\n\nBu tek daire görseli dilimlerin yeniden dizilişini göstermediği için çıkarımın tamamı yalnız şekilden okunamaz; dilimleme ve paralelkenara yaklaşma ilişkisi metinle açıklanır. Görselin görevi yarıçapı, merkezi ve alanı belirleyen temel uzunluğu görünür kılmaktır.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Yarıçapı 6 cm olan bir dairenin alanını π = 3,14 alarak hesapla.\n\n**Verilen:** r = 6 cm.\n\n**Bağıntı:** A = πr².\n\n**Hesap:**\nr² = 6² = 36,\nA = 3,14·36 = 113,04 cm².\n\n**Doğrulama:** Çember uzunluğu 2·3,14·6 = 37,68 cm'dir. Dilim modeliyle yaklaşık paralelkenarın tabanı bunun yarısı 18,84 cm, yüksekliği 6 cm olur. 18,84·6 = 113,04 cm²; aynı alan bulunur.\n\n**Yorum:** Sonuç cm değil cm² ile yazılır; çünkü ölçülen nicelik sınır uzunluğu değil iç bölgedir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Çapı 14 m olan dairenin alanını π = 22/7 alarak bul.\n\n**Çapı yarıçapa dönüştürme:**\nr = d/2 = 14/2 = 7 m.\n\n**Hesap:**\nA = πr²\n= (22/7)·7²\n= (22/7)·49\n= 22·7\n= 154 m².\n\n**Doğrulama:** Yaklaşık paralelkenarın tabanı πr = (22/7)·7 = 22 m, yüksekliği 7 m'dir. 22·7 = 154 m².\n\n**Yorum:** 14 değeri çap olduğu için doğrudan karesi alınsaydı alan dört kat büyük çıkardı. Önce yarıçapı belirlemek zorunludur.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Alanı 200,96 cm² olan bir dairenin yarıçapını π = 3,14 alarak bul.\n\n**Bağıntıyı bilinmeyene göre kullanma:**\n200,96 = 3,14·r².\n\n**r²'yi bulma:**\nr² = 200,96 ÷ 3,14 = 64.\n\n**Yarıçap:**\nr = 8 cm'dir. Uzunluk negatif olamayacağı için −8 geometrik bağlamda yarıçap değildir.\n\n**Doğrulama:**\nA = 3,14·8² = 3,14·64 = 200,96 cm².\n\n**Yorum:** Alan verildiğinde önce π'ye bölme, sonra pozitif karekökü alma işlemleri uygulanır. Sonuç cm² değil cm ile yazılır; çünkü istenen yarıçap uzunluğudur.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek, daire alanı bağıntısının ileri ve ters kullanımını gösterdi:\n\n- Yarıçap verildiğinde r² hesaplanıp π ile çarpıldı.\n- Çap verildiğinde önce d/2 ile yarıçap bulundu.\n- Alan verildiğinde r² = A/π bağıntısından pozitif yarıçapa ulaşıldı.\n\nOrtak çözüm şeması: **verilen uzunluğun yarıçap mı çap mı olduğunu belirle → gerekiyorsa r = d/2 dönüşümünü yap → π değerini seç → A = πr² bağıntısını uygula → işlemi ve birimi kontrol et → paralelkenar modeli veya yerine koyma ile doğrula.**\n\nGenelleme: A(kr) = π(kr)² = k²πr² = k²A(r). Bu nedenle yarıçap iki katına çıkınca alan dört, üç katına çıkınca dokuz katına çıkar. Alan artışını yalnız yarıçaptaki artış kadar sanmak doğru değildir.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** Çapı 10 cm olan daire için A = π·10² yazmak.\n\n**Neden yanlış?** A = πr² bağıntısındaki r yarıçaptır. Çap 10 cm ise r = 5 cm'dir. Doğru alan π·5² = 25π cm²; yanlış işlem 100π cm² verir ve alanı dört kat büyütür.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Formüle sayı yerleştirmeden önce “Verilen uzunluk merkezden çembere mi, çemberin bir ucundan ötekine mi?” sorusunu sor. Çap verildiyse mutlaka ikiye böl.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Çember uzunluğu ile daire alanını karıştırmak:** 2πr uzunluk, πr² alandır. **Düzeltme ölçütü:** Sonucun birimini kontrol et; çevre cm, alan cm² olmalıdır.\n- **r² yerine 2r kullanmak:** Kare alma ile ikiyle çarpma farklıdır. **Düzeltme ölçütü:** r² = r·r biçiminde yaz.\n- **Çapı yarıçap sanmak:** Alan dört kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** d = 2r ilişkisini ilk satıra yaz.\n- **π değerini tutarsız kullanmak:** Aynı çözümde bir yerde 3,14, başka yerde 22/7 kullanmak sonucu bozar. **Düzeltme ölçütü:** Problemde verilen yaklaşımı başta seç ve sonuna kadar koru.\n- **Karesel birimi unutmak:** Sayısal değer doğru olsa da nicelik yanlış ifade edilir. **Düzeltme ölçütü:** İki uzunluğun çarpımının birimkare verdiğini yaz.\n- **Dilim modelinde tabanı 2πr almak:** Dönüşümlü dizilişte üst ve alt sınırın her biri çevrenin yarısıdır. **Düzeltme ölçütü:** Taban = (2πr)/2 = πr.\n- **Yaklaşık şekli tam dikdörtgen sanmak:** Az dilimde kenarlar dalgalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Dilim sayısı arttıkça paralelkenara yaklaşıldığını belirt.\n- **Alan verildiğinde negatif yarıçap seçmek:** Cebirsel karekök iki işaretli düşünülebilir, fakat uzunluk negatife eşit olamaz. **Düzeltme ölçütü:** Geometrik bağlamda pozitif kökü kullan.\n- **Yarıçap iki katına çıkınca alanı iki kat sanmak:** Alan r²'ye bağlıdır. **Düzeltme ölçütü:** Ölçek çarpanının karesini al.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Çember ile daireyi birbirinden ayırdım.\n- [ ] Verilen uzunluğun yarıçap mı çap mı olduğunu belirledim.\n- [ ] Gerekirse d = 2r bağıntısıyla yarıçapı buldum.\n- [ ] Dikdörtgen/paralelkenar alanı ile çember uzunluğu bağlantısını açıkladım.\n- [ ] Daire dilimlerinin dönüşümlü dizilişinde alanın korunduğunu belirttim.\n- [ ] Yaklaşık paralelkenarın tabanını πr, yüksekliğini r olarak gerekçelendirdim.\n- [ ] A = πr² bağıntısını yalnız ezberden değil çıkarımla açıkladım.\n- [ ] Problemde verilen π yaklaşımını tutarlı kullandım.\n- [ ] Hesaplamada r² = r·r işlemini doğru yaptım.\n- [ ] Sonucu uygun karesel birimle yazdım.\n- [ ] Çap verilen ve alan verilen ters örnekleri çözebildim.\n- [ ] Yarıçap ölçeklendiğinde alanın ölçek çarpanının karesi kadar değiştiğini kontrol ettim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta dairenin alan bağıntısını ezberlenmiş bir kural olarak değil; dikdörtgenin ve paralelkenarın alanı ile çemberin uzunluğuna ilişkin önceki bilgilerini kullanarak çıkaracaksın. Daireyi çok sayıda eş dilime ayırıp dilimleri dönüşümlü dizdiğinde paralelkenara yaklaşan bir şekil oluştuğunu, bu şeklin tabanının çember uzunluğunun yarısına ve yüksekliğinin yarıçapa karşılık geldiğini açıklayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda çember ile daireyi ayırt edebilmeli; yarıçapı doğru belirlemeli; A = πr² bağıntısının nedenini sözlü, geometrik ve cebirsel temsillerle açıklamalı; farklı yarıçaplarda alan hesaplamalı; alan verildiğinde yarıçapı bulmalı ve sonucun karesel birimle yazılması gerektiğini doğrulamalısın. Bu öğrenme, 4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2) içinde daire ve daire dilimi alan çalışmalarının temelidir."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Çember:** Bir düzlemde sabit bir noktaya eşit uzaklıktaki noktaların oluşturduğu sınırdır. **Daire**, çemberin kendisiyle birlikte iç bölgesidir; alan dairenin kapladığı bölgeyi ölçer.\n\n**Merkez:** Çember üzerindeki bütün noktalara eşit uzaklıktaki noktadır.\n\n**Yarıçap (r):** Merkez ile çember üzerindeki bir noktayı birleştiren doğru parçasının uzunluğudur. **Çap (d)** merkezden geçen ve uçları çemberde olan doğru parçasıdır; d = 2r.\n\n**π sayısı:** Her çemberde çevre uzunluğunun çapa oranıdır. Çember uzunluğu Ç = 2πr = πd bağıntısıyla bulunur. π için problemde belirtilen 3,14 veya 22/7 yaklaşımı kullanılabilir; belirtilmemişse sonuç π'li bırakılabilir.\n\n**Alan:** Bir bölgenin kaç birimkare kapladığını gösterir. Dairenin alanı A = πr²'dir ve cm², m² gibi karesel birimlerle yazılır.\n\n**Daire dilimi:** Merkezden çıkan iki yarıçap ve aralarındaki yayla sınırlı daire parçasıdır. Dairenin alan bağıntısını çıkarırken çok sayıda ince daire dilimi kullanılır.\n\n**Yaklaşık paralelkenar modeli:** İnce dilimler bir aşağı bir yukarı dizildiğinde şekil, dilim sayısı arttıkça tabanı πr ve yüksekliği r olan bir paralelkenara yaklaşır."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"Aşağıdaki ön koşul sorularını cevapla ve hemen verilen yanıtlarla kendini denetle.\n\n**Soru 1:** Kenarları 8 cm ve 5 cm olan dikdörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 8·5 = 40 cm².\n\n**Soru 2:** Tabanı 7 m, bu tabana ait yüksekliği 4 m olan paralelkenarın alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = taban·yükseklik = 7·4 = 28 m². Eğik kenar değil, tabana dik uzaklık kullanılır.\n\n**Soru 3:** Çapı 12 cm olan çemberin yarıçapı kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r = d/2 = 12/2 = 6 cm.\n\n**Soru 4:** Yarıçapı 3 cm olan çemberin uzunluğu nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ç = 2πr = 2π·3 = 6π cm. π = 3,14 alınırsa 18,84 cm'dir.\n\n**Soru 5:** r = 5 olduğunda r² kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r² = 5² = 25'tir; 2r = 10 ile karıştırılmaz.\n\n**Soru 6:** 2πr uzunluğunun yarısı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** (2πr)/2 = πr. Daire dilimleri dönüşümlü dizildiğinde oluşan yaklaşık paralelkenarın tabanı bu uzunluğa karşılık gelir.\n\nBu sorularda hata yaptıysan dikdörtgen/paralelkenar alanını, çap-yarıçap ilişkisini, çember uzunluğunu ve üs kavramını yeniden gözden geçir. Daire alanı çıkarımının bütün adımları bu ön bilgilere dayanır."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Dairenin merkezini ve yarıçapını belirle.** Alan hesabında kullanılan r, çapın yarısıdır.\n2. **Daireyi eş merkez açılı çok sayıda ince dilime ayırdığını düşün.** Bütün dilimlerin toplam alanı başlangıçtaki dairenin alanına eşittir.\n3. **Dilimleri bir yukarı bir aşağı olacak biçimde sırala.** Yaylı kenarlar üst ve alt sınırı, yarıçaplar yaklaşık dik kenarları oluşturur.\n4. **Dilim sayısını artır.** Eğri üst-alt sınırlar giderek düzleşir ve şekil bir paralelkenara yaklaşır.\n5. **Tabanı belirle.** Üst ve alt kenarın her biri çember uzunluğunun yaklaşık yarısıdır: (2πr)/2 = πr.\n6. **Yüksekliği belirle.** Dilimlerin merkezden çembere uzanan uzunluğu r olduğu için yaklaşık paralelkenarın yüksekliği r'dir.\n7. **Paralelkenar alanını kullan.** A = taban·yükseklik = πr·r = πr².\n8. **Sonucu değerlendir.** Yarıçap uzunluk birimiyle, alan ise karesel birimle yazılır. r iki katına çıkarsa r² dört katına çıktığından alan dört katına çıkar.\n9. **Kontrol et.** Verilen çapı yarıçapa dönüştür; kullanılan π değerini belirt; sonucu yaklaşık büyüklük ve birim bakımından sınamayı unutma."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Dikdörtgen, paralelkenar alanı ve çember uzunluğu deneyimlerini gözden geçirme:** Dikdörtgen ve paralelkenarda alan, bir taban uzunluğu ile o tabana ait dik yüksekliğin çarpımıdır. Çember uzunluğu 2πr'dir. Daire alanını çıkarırken yeni şeklin tabanı ile yüksekliğini bu bilinen niceliklere bağlarız.\n\n**b) Bilinen bağıntılardan daire alanına çıkarım yapma:** Daire eş dilimlere ayrılıp dönüşümlü dizildiğinde alan kaybolmaz veya eklenmez; yalnız parçaların yeri değişir. Oluşan şeklin tabanı çember uzunluğunun yarısına, yani πr'ye; yüksekliği yarıçapa, yani r'ye yaklaşır. Bu nedenle alan πr·r = πr² olur.\n\nDilim sayısı az olduğunda şeklin üst ve alt sınırları dalgalıdır; dilim sayısı arttıkça paralelkenar benzerliği güçlenir. Bu, bağıntının neden çember uzunluğundaki r ile bir başka r'nin çarpımını içerdiğini gösterir.\n\n**c) Çıkarımı farklı örneklerde değerlendirme:** r = 1 için alan π; r = 2 için 4π; r = 3 için 9π'dir. Yarıçap 1, 2, 3 katına çıkarken alan 1, 4, 9 katına çıkar. Bu örüntü, alanın yarıçapla doğrusal değil karesel ilişki kurduğunu doğrular. Çap verildiğinde doğrudan d² kullanmak yerine önce r = d/2 bulunmalıdır."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Merkezden çembere uzanan yarıçapı gösteren daire”** başlıklı, ölçekli olmayan bir daire modelidir. Görseldeki r etiketi, alan bağıntısında karesi alınan uzunluğun çap değil yarıçap olduğunu vurgular.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar şöyledir:\n\n- **Geometrik temsil:** Daire, eş dilimlere ayrılıp alan korunarak yeniden düzenlenir.\n- **Paralelkenar bağlantısı:** Yeni şeklin tabanı yaklaşık πr, yüksekliği r'dir.\n- **Cebirsel temsil:** A = πr·r = πr².\n- **Sayısal temsil:** Belirli r ve π değerleri yerine konarak alan hesaplanır.\n- **Ölçekleme bağlantısı:** r, k katına çıkarsa alan k² katına çıkar.\n\nBu tek daire görseli dilimlerin yeniden dizilişini göstermediği için çıkarımın tamamı yalnız şekilden okunamaz; dilimleme ve paralelkenara yaklaşma ilişkisi metinle açıklanır. Görselin görevi yarıçapı, merkezi ve alanı belirleyen temel uzunluğu görünür kılmaktır."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Yarıçapı 6 cm olan bir dairenin alanını π = 3,14 alarak hesapla.\n\n**Verilen:** r = 6 cm.\n\n**Bağıntı:** A = πr².\n\n**Hesap:**\nr² = 6² = 36,\nA = 3,14·36 = 113,04 cm².\n\n**Doğrulama:** Çember uzunluğu 2·3,14·6 = 37,68 cm'dir. Dilim modeliyle yaklaşık paralelkenarın tabanı bunun yarısı 18,84 cm, yüksekliği 6 cm olur. 18,84·6 = 113,04 cm²; aynı alan bulunur.\n\n**Yorum:** Sonuç cm değil cm² ile yazılır; çünkü ölçülen nicelik sınır uzunluğu değil iç bölgedir."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Çapı 14 m olan dairenin alanını π = 22/7 alarak bul.\n\n**Çapı yarıçapa dönüştürme:**\nr = d/2 = 14/2 = 7 m.\n\n**Hesap:**\nA = πr²\n= (22/7)·7²\n= (22/7)·49\n= 22·7\n= 154 m².\n\n**Doğrulama:** Yaklaşık paralelkenarın tabanı πr = (22/7)·7 = 22 m, yüksekliği 7 m'dir. 22·7 = 154 m².\n\n**Yorum:** 14 değeri çap olduğu için doğrudan karesi alınsaydı alan dört kat büyük çıkardı. Önce yarıçapı belirlemek zorunludur."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Alanı 200,96 cm² olan bir dairenin yarıçapını π = 3,14 alarak bul.\n\n**Bağıntıyı bilinmeyene göre kullanma:**\n200,96 = 3,14·r².\n\n**r²'yi bulma:**\nr² = 200,96 ÷ 3,14 = 64.\n\n**Yarıçap:**\nr = 8 cm'dir. Uzunluk negatif olamayacağı için −8 geometrik bağlamda yarıçap değildir.\n\n**Doğrulama:**\nA = 3,14·8² = 3,14·64 = 200,96 cm².\n\n**Yorum:** Alan verildiğinde önce π'ye bölme, sonra pozitif karekökü alma işlemleri uygulanır. Sonuç cm² değil cm ile yazılır; çünkü istenen yarıçap uzunluğudur."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek, daire alanı bağıntısının ileri ve ters kullanımını gösterdi:\n\n- Yarıçap verildiğinde r² hesaplanıp π ile çarpıldı.\n- Çap verildiğinde önce d/2 ile yarıçap bulundu.\n- Alan verildiğinde r² = A/π bağıntısından pozitif yarıçapa ulaşıldı.\n\nOrtak çözüm şeması: **verilen uzunluğun yarıçap mı çap mı olduğunu belirle → gerekiyorsa r = d/2 dönüşümünü yap → π değerini seç → A = πr² bağıntısını uygula → işlemi ve birimi kontrol et → paralelkenar modeli veya yerine koyma ile doğrula.**\n\nGenelleme: A(kr) = π(kr)² = k²πr² = k²A(r). Bu nedenle yarıçap iki katına çıkınca alan dört, üç katına çıkınca dokuz katına çıkar. Alan artışını yalnız yarıçaptaki artış kadar sanmak doğru değildir."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** Çapı 10 cm olan daire için A = π·10² yazmak.\n\n**Neden yanlış?** A = πr² bağıntısındaki r yarıçaptır. Çap 10 cm ise r = 5 cm'dir. Doğru alan π·5² = 25π cm²; yanlış işlem 100π cm² verir ve alanı dört kat büyütür.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Formüle sayı yerleştirmeden önce “Verilen uzunluk merkezden çembere mi, çemberin bir ucundan ötekine mi?” sorusunu sor. Çap verildiyse mutlaka ikiye böl."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Çember uzunluğu ile daire alanını karıştırmak:** 2πr uzunluk, πr² alandır. **Düzeltme ölçütü:** Sonucun birimini kontrol et; çevre cm, alan cm² olmalıdır.\n- **r² yerine 2r kullanmak:** Kare alma ile ikiyle çarpma farklıdır. **Düzeltme ölçütü:** r² = r·r biçiminde yaz.\n- **Çapı yarıçap sanmak:** Alan dört kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** d = 2r ilişkisini ilk satıra yaz.\n- **π değerini tutarsız kullanmak:** Aynı çözümde bir yerde 3,14, başka yerde 22/7 kullanmak sonucu bozar. **Düzeltme ölçütü:** Problemde verilen yaklaşımı başta seç ve sonuna kadar koru.\n- **Karesel birimi unutmak:** Sayısal değer doğru olsa da nicelik yanlış ifade edilir. **Düzeltme ölçütü:** İki uzunluğun çarpımının birimkare verdiğini yaz.\n- **Dilim modelinde tabanı 2πr almak:** Dönüşümlü dizilişte üst ve alt sınırın her biri çevrenin yarısıdır. **Düzeltme ölçütü:** Taban = (2πr)/2 = πr.\n- **Yaklaşık şekli tam dikdörtgen sanmak:** Az dilimde kenarlar dalgalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Dilim sayısı arttıkça paralelkenara yaklaşıldığını belirt.\n- **Alan verildiğinde negatif yarıçap seçmek:** Cebirsel karekök iki işaretli düşünülebilir, fakat uzunluk negatife eşit olamaz. **Düzeltme ölçütü:** Geometrik bağlamda pozitif kökü kullan.\n- **Yarıçap iki katına çıkınca alanı iki kat sanmak:** Alan r²'ye bağlıdır. **Düzeltme ölçütü:** Ölçek çarpanının karesini al."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Çember ile daireyi birbirinden ayırdım.\n- [ ] Verilen uzunluğun yarıçap mı çap mı olduğunu belirledim.\n- [ ] Gerekirse d = 2r bağıntısıyla yarıçapı buldum.\n- [ ] Dikdörtgen/paralelkenar alanı ile çember uzunluğu bağlantısını açıkladım.\n- [ ] Daire dilimlerinin dönüşümlü dizilişinde alanın korunduğunu belirttim.\n- [ ] Yaklaşık paralelkenarın tabanını πr, yüksekliğini r olarak gerekçelendirdim.\n- [ ] A = πr² bağıntısını yalnız ezberden değil çıkarımla açıkladım.\n- [ ] Problemde verilen π yaklaşımını tutarlı kullandım.\n- [ ] Hesaplamada r² = r·r işlemini doğru yaptım.\n- [ ] Sonucu uygun karesel birimle yazdım.\n- [ ] Çap verilen ve alan verilen ters örnekleri çözebildim.\n- [ ] Yarıçap ölçeklendiğinde alanın ölçek çarpanının karesi kadar değiştiğini kontrol ettim."}],"figure":{"kind":"shape","altTextKey":"tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.caption","type":"circle","sideLabels":{"measure1":"tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.radius-label"},"notToScale":true},"labels":{"tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.alt":"Ölçekli olmayan daire çiziminde merkezden çember üzerindeki bir noktaya uzanan yarıçap r ile etiketlenmiştir. Görsel, dairenin alan bağıntısında kullanılan temel uzunluğun çap değil yarıçap olduğunu vurgular; herhangi bir sayısal alan sonucu göstermez.","tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.caption":"Merkezden çembere uzanan yarıçapı gösteren daire — Yarıçap r","tr-g07-matematik-n021__fig.note.mat-7-4-7.radius-label":"Yarıçap r"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-7","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-7-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-7-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-7-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-7-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-7","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta dairenin alan bağıntısını ezberlenmiş bir kural olarak değil; dikdörtgenin ve paralelkenarın alanı ile çemberin uzunluğuna ilişkin önceki bilgilerini kullanarak çıkaracaksın. Daireyi çok sayıda eş dilime ayırıp dilimleri dönüşümlü dizdiğinde paralelkenara yaklaşan bir şekil oluştuğunu, bu şeklin tabanının çember uzunluğunun yarısına ve yüksekliğinin yarıçapa karşılık geldiğini açıklayacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda çember ile daireyi ayırt edebilmeli; yarıçapı doğru belirlemeli; A = πr² bağıntısının nedenini sözlü, geometrik ve cebirsel temsillerle açıklamalı; farklı yarıçaplarda alan hesaplamalı; alan verildiğinde yarıçapı bulmalı ve sonucun karesel birimle yazılması gerektiğini doğrulamalısın. Bu öğrenme, 4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2) içinde daire ve daire dilimi alan çalışmalarının temelidir.","keyConcepts":"**Çember:** Bir düzlemde sabit bir noktaya eşit uzaklıktaki noktaların oluşturduğu sınırdır. **Daire**, çemberin kendisiyle birlikte iç bölgesidir; alan dairenin kapladığı bölgeyi ölçer.\n\n**Merkez:** Çember üzerindeki bütün noktalara eşit uzaklıktaki noktadır.\n\n**Yarıçap (r):** Merkez ile çember üzerindeki bir noktayı birleştiren doğru parçasının uzunluğudur. **Çap (d)** merkezden geçen ve uçları çemberde olan doğru parçasıdır; d = 2r.\n\n**π sayısı:** Her çemberde çevre uzunluğunun çapa oranıdır. Çember uzunluğu Ç = 2πr = πd bağıntısıyla bulunur. π için problemde belirtilen 3,14 veya 22/7 yaklaşımı kullanılabilir; belirtilmemişse sonuç π'li bırakılabilir.\n\n**Alan:** Bir bölgenin kaç birimkare kapladığını gösterir. Dairenin alanı A = πr²'dir ve cm², m² gibi karesel birimlerle yazılır.\n\n**Daire dilimi:** Merkezden çıkan iki yarıçap ve aralarındaki yayla sınırlı daire parçasıdır. Dairenin alan bağıntısını çıkarırken çok sayıda ince daire dilimi kullanılır.\n\n**Yaklaşık paralelkenar modeli:** İnce dilimler bir aşağı bir yukarı dizildiğinde şekil, dilim sayısı arttıkça tabanı πr ve yüksekliği r olan bir paralelkenara yaklaşır.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki ön koşul sorularını cevapla ve hemen verilen yanıtlarla kendini denetle.\n\n**Soru 1:** Kenarları 8 cm ve 5 cm olan dikdörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 8·5 = 40 cm².\n\n**Soru 2:** Tabanı 7 m, bu tabana ait yüksekliği 4 m olan paralelkenarın alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = taban·yükseklik = 7·4 = 28 m². Eğik kenar değil, tabana dik uzaklık kullanılır.\n\n**Soru 3:** Çapı 12 cm olan çemberin yarıçapı kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r = d/2 = 12/2 = 6 cm.\n\n**Soru 4:** Yarıçapı 3 cm olan çemberin uzunluğu nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ç = 2πr = 2π·3 = 6π cm. π = 3,14 alınırsa 18,84 cm'dir.\n\n**Soru 5:** r = 5 olduğunda r² kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** r² = 5² = 25'tir; 2r = 10 ile karıştırılmaz.\n\n**Soru 6:** 2πr uzunluğunun yarısı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** (2πr)/2 = πr. Daire dilimleri dönüşümlü dizildiğinde oluşan yaklaşık paralelkenarın tabanı bu uzunluğa karşılık gelir.\n\nBu sorularda hata yaptıysan dikdörtgen/paralelkenar alanını, çap-yarıçap ilişkisini, çember uzunluğunu ve üs kavramını yeniden gözden geçir. Daire alanı çıkarımının bütün adımları bu ön bilgilere dayanır.","steps":"1. **Dairenin merkezini ve yarıçapını belirle.** Alan hesabında kullanılan r, çapın yarısıdır.\n2. **Daireyi eş merkez açılı çok sayıda ince dilime ayırdığını düşün.** Bütün dilimlerin toplam alanı başlangıçtaki dairenin alanına eşittir.\n3. **Dilimleri bir yukarı bir aşağı olacak biçimde sırala.** Yaylı kenarlar üst ve alt sınırı, yarıçaplar yaklaşık dik kenarları oluşturur.\n4. **Dilim sayısını artır.** Eğri üst-alt sınırlar giderek düzleşir ve şekil bir paralelkenara yaklaşır.\n5. **Tabanı belirle.** Üst ve alt kenarın her biri çember uzunluğunun yaklaşık yarısıdır: (2πr)/2 = πr.\n6. **Yüksekliği belirle.** Dilimlerin merkezden çembere uzanan uzunluğu r olduğu için yaklaşık paralelkenarın yüksekliği r'dir.\n7. **Paralelkenar alanını kullan.** A = taban·yükseklik = πr·r = πr².\n8. **Sonucu değerlendir.** Yarıçap uzunluk birimiyle, alan ise karesel birimle yazılır. r iki katına çıkarsa r² dört katına çıktığından alan dört katına çıkar.\n9. **Kontrol et.** Verilen çapı yarıçapa dönüştür; kullanılan π değerini belirt; sonucu yaklaşık büyüklük ve birim bakımından sınamayı unutma.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Dikdörtgen, paralelkenar alanı ve çember uzunluğu deneyimlerini gözden geçirme:** Dikdörtgen ve paralelkenarda alan, bir taban uzunluğu ile o tabana ait dik yüksekliğin çarpımıdır. Çember uzunluğu 2πr'dir. Daire alanını çıkarırken yeni şeklin tabanı ile yüksekliğini bu bilinen niceliklere bağlarız.\n\n**b) Bilinen bağıntılardan daire alanına çıkarım yapma:** Daire eş dilimlere ayrılıp dönüşümlü dizildiğinde alan kaybolmaz veya eklenmez; yalnız parçaların yeri değişir. Oluşan şeklin tabanı çember uzunluğunun yarısına, yani πr'ye; yüksekliği yarıçapa, yani r'ye yaklaşır. Bu nedenle alan πr·r = πr² olur.\n\nDilim sayısı az olduğunda şeklin üst ve alt sınırları dalgalıdır; dilim sayısı arttıkça paralelkenar benzerliği güçlenir. Bu, bağıntının neden çember uzunluğundaki r ile bir başka r'nin çarpımını içerdiğini gösterir.\n\n**c) Çıkarımı farklı örneklerde değerlendirme:** r = 1 için alan π; r = 2 için 4π; r = 3 için 9π'dir. Yarıçap 1, 2, 3 katına çıkarken alan 1, 4, 9 katına çıkar. Bu örüntü, alanın yarıçapla doğrusal değil karesel ilişki kurduğunu doğrular. Çap verildiğinde doğrudan d² kullanmak yerine önce r = d/2 bulunmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Merkezden çembere uzanan yarıçapı gösteren daire”** başlıklı, ölçekli olmayan bir daire modelidir. Görseldeki r etiketi, alan bağıntısında karesi alınan uzunluğun çap değil yarıçap olduğunu vurgular.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar şöyledir:\n\n- **Geometrik temsil:** Daire, eş dilimlere ayrılıp alan korunarak yeniden düzenlenir.\n- **Paralelkenar bağlantısı:** Yeni şeklin tabanı yaklaşık πr, yüksekliği r'dir.\n- **Cebirsel temsil:** A = πr·r = πr².\n- **Sayısal temsil:** Belirli r ve π değerleri yerine konarak alan hesaplanır.\n- **Ölçekleme bağlantısı:** r, k katına çıkarsa alan k² katına çıkar.\n\nBu tek daire görseli dilimlerin yeniden dizilişini göstermediği için çıkarımın tamamı yalnız şekilden okunamaz; dilimleme ve paralelkenara yaklaşma ilişkisi metinle açıklanır. Görselin görevi yarıçapı, merkezi ve alanı belirleyen temel uzunluğu görünür kılmaktır.","workedExamples":["**Problem:** Yarıçapı 6 cm olan bir dairenin alanını π = 3,14 alarak hesapla.\n\n**Verilen:** r = 6 cm.\n\n**Bağıntı:** A = πr².\n\n**Hesap:**\nr² = 6² = 36,\nA = 3,14·36 = 113,04 cm².\n\n**Doğrulama:** Çember uzunluğu 2·3,14·6 = 37,68 cm'dir. Dilim modeliyle yaklaşık paralelkenarın tabanı bunun yarısı 18,84 cm, yüksekliği 6 cm olur. 18,84·6 = 113,04 cm²; aynı alan bulunur.\n\n**Yorum:** Sonuç cm değil cm² ile yazılır; çünkü ölçülen nicelik sınır uzunluğu değil iç bölgedir.","**Problem:** Çapı 14 m olan dairenin alanını π = 22/7 alarak bul.\n\n**Çapı yarıçapa dönüştürme:**\nr = d/2 = 14/2 = 7 m.\n\n**Hesap:**\nA = πr²\n= (22/7)·7²\n= (22/7)·49\n= 22·7\n= 154 m².\n\n**Doğrulama:** Yaklaşık paralelkenarın tabanı πr = (22/7)·7 = 22 m, yüksekliği 7 m'dir. 22·7 = 154 m².\n\n**Yorum:** 14 değeri çap olduğu için doğrudan karesi alınsaydı alan dört kat büyük çıkardı. Önce yarıçapı belirlemek zorunludur."],"commonMistakes":"**Hata:** Çapı 10 cm olan daire için A = π·10² yazmak.\n\n**Neden yanlış?** A = πr² bağıntısındaki r yarıçaptır. Çap 10 cm ise r = 5 cm'dir. Doğru alan π·5² = 25π cm²; yanlış işlem 100π cm² verir ve alanı dört kat büyütür.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Formüle sayı yerleştirmeden önce “Verilen uzunluk merkezden çembere mi, çemberin bir ucundan ötekine mi?” sorusunu sor. Çap verildiyse mutlaka ikiye böl.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Çember uzunluğu ile daire alanını karıştırmak:** 2πr uzunluk, πr² alandır. **Düzeltme ölçütü:** Sonucun birimini kontrol et; çevre cm, alan cm² olmalıdır.\n- **r² yerine 2r kullanmak:** Kare alma ile ikiyle çarpma farklıdır. **Düzeltme ölçütü:** r² = r·r biçiminde yaz.\n- **Çapı yarıçap sanmak:** Alan dört kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** d = 2r ilişkisini ilk satıra yaz.\n- **π değerini tutarsız kullanmak:** Aynı çözümde bir yerde 3,14, başka yerde 22/7 kullanmak sonucu bozar. **Düzeltme ölçütü:** Problemde verilen yaklaşımı başta seç ve sonuna kadar koru.\n- **Karesel birimi unutmak:** Sayısal değer doğru olsa da nicelik yanlış ifade edilir. **Düzeltme ölçütü:** İki uzunluğun çarpımının birimkare verdiğini yaz.\n- **Dilim modelinde tabanı 2πr almak:** Dönüşümlü dizilişte üst ve alt sınırın her biri çevrenin yarısıdır. **Düzeltme ölçütü:** Taban = (2πr)/2 = πr.\n- **Yaklaşık şekli tam dikdörtgen sanmak:** Az dilimde kenarlar dalgalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Dilim sayısı arttıkça paralelkenara yaklaşıldığını belirt.\n- **Alan verildiğinde negatif yarıçap seçmek:** Cebirsel karekök iki işaretli düşünülebilir, fakat uzunluk negatife eşit olamaz. **Düzeltme ölçütü:** Geometrik bağlamda pozitif kökü kullan.\n- **Yarıçap iki katına çıkınca alanı iki kat sanmak:** Alan r²'ye bağlıdır. **Düzeltme ölçütü:** Ölçek çarpanının karesini al.","selfCheck":["[ ] Çember ile daireyi birbirinden ayırdım.","[ ] Verilen uzunluğun yarıçap mı çap mı olduğunu belirledim.","[ ] Gerekirse d = 2r bağıntısıyla yarıçapı buldum.","[ ] Dikdörtgen/paralelkenar alanı ile çember uzunluğu bağlantısını açıkladım.","[ ] Daire dilimlerinin dönüşümlü dizilişinde alanın korunduğunu belirttim.","[ ] Yaklaşık paralelkenarın tabanını πr, yüksekliğini r olarak gerekçelendirdim.","[ ] A = πr² bağıntısını yalnız ezberden değil çıkarımla açıkladım.","[ ] Problemde verilen π yaklaşımını tutarlı kullandım.","[ ] Hesaplamada r² = r·r işlemini doğru yaptım.","[ ] Sonucu uygun karesel birimle yazdım.","[ ] Çap verilen ve alan verilen ters örnekleri çözebildim.","[ ] Yarıçap ölçeklendiğinde alanın ölçek çarpanının karesi kadar değiştiğini kontrol ettim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma: Dikdörtgenin, paralelkenarın alanına ve çemberin uzunluğuna ilişkin deneyimlerini dairenin alan bağıntısına yansıtabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b9a6d8793809df59643cf7db60b17e2a369750fb71edc7d1c98831fb92fc954","reviewDecisionSha256":"623389eb857676f2684c43814a849b7da9f540378c3e14a8aef914ef88900d2c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8b9a6d8793809df59643cf7db60b17e2a369750fb71edc7d1c98831fb92fc954","reviewedHash":"sha256:8b9a6d8793809df59643cf7db60b17e2a369750fb71edc7d1c98831fb92fc954","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:623389eb857676f2684c43814a849b7da9f540378c3e14a8aef914ef88900d2c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n021","contentProjectionSha256":"8b9a6d8793809df59643cf7db60b17e2a369750fb71edc7d1c98831fb92fc954","reviewDecisionSha256":"623389eb857676f2684c43814a849b7da9f540378c3e14a8aef914ef88900d2c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n022","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","noteIndex":28,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":9,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","unit":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","unitTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","themeTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","objectiveId":"MAT.7.4.8","objectiveCode":"MAT.7.4.8","objectiveCodes":["MAT.7.4.8"],"objectives":["MAT.7.4.8"],"objective":"Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu arasındaki ilişkiden yola çıkarak daire ve daire diliminin alanları arasındaki ilişkiye yönelik analojik akıl yürütebilme","objectiveTitle":"Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu arasındaki ilişkiden yola çıkarak daire ve daire diliminin alanları arasındaki ilişkiye yönelik analojik akıl yürütebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu ile daire ve daire diliminin alanı arasındaki ilişkileri gözlemler."},{"componentCode":"b","text":"Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu ile daire ve daire diliminin alanı arasındaki ilişkiyi tespit eder."},{"componentCode":"c","text":"Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğuyla daire ve daire diliminin alanı arasında kurulan ilişkiden hareketle daire diliminin alanına dair çıkarım yapar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu ile daire ve daire diliminin alanı arasındaki ilişkileri gözlemler. b) Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu ile daire ve daire diliminin alanı arasındaki ilişkiyi tespit eder. c) Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğuyla daire ve daire diliminin alanı arasında kurulan ilişkiden hareketle daire diliminin alanına dair çıkarım yapar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.8","physicalPdfPages":[144]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":143,"locator":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/468"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta bir daire diliminin alanının, merkez açının tam açı içindeki payıyla belirlendiğini analojik akıl yürütmeyle açıklayacaksın. Aynı yarıçaplı bir çemberde merkez açının 360° içindeki oranı ile gördüğü yayın bütün çember uzunluğu içindeki oranının eşit olduğunu gözlemleyecek; aynı pay ilişkisinin daire diliminin alanı için de geçerli olduğunu çıkaracaksın.\n\nBaşarılı olduğunda merkez açı, yay ve daire dilimini doğru belirlemeli; θ/360 oranını kurmalı; A_dilim = (θ/360)·πr² bağıntısını gerekçelendirmeli; yay uzunluğu ile dilim alanını birbirine karıştırmadan hesaplamalı; alan veya açı verildiğinde ters işlem yapmalı ve bulduğun sonucu bütün daireyle oranlayarak doğrulamalısın.\n\n## Temel kavramlar\n**Merkez açı:** Köşesi çemberin merkezinde bulunan açıdır. Ölçüsü θ ile gösterilebilir ve 0° ile 360° arasındadır.\n\n**Yay:** Çemberin iki nokta arasında kalan eğri parçasıdır. Merkez açı büyüdükçe gördüğü yay da aynı oranda büyür.\n\n**Daire dilimi:** İki yarıçap ve bu yarıçapların uçları arasındaki yayla sınırlanan daire bölgesidir.\n\n**Tam açı:** Merkez çevresindeki bütün dönüş 360°'dir. Bu nedenle θ derecelik merkez açının bütün daire içindeki payı θ/360'tır.\n\n**Yay uzunluğu bağıntısı:** L_yay = (θ/360)·2πr.\n\n**Daire dilimi alan bağıntısı:** A_dilim = (θ/360)·πr².\n\n**Analojik ilişki:** Aynı dairede merkez açının tam açıya oranı, yayın çember uzunluğuna oranına ve dilim alanının daire alanına oranına eşittir:\nθ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²).\n\n**Birim:** Merkez açı derece, yay uzunluğu cm veya m, dilim alanı cm² veya m² ile ifade edilir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki soruları cevapla ve hemen verilen öz denetimlerle karşılaştır.\n\n**Soru 1:** Tam açı kaç derecedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 360°'dir.\n\n**Soru 2:** 90° merkez açı tam dairenin hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 90/360 = 1/4. Bu açı daireyi dört eş dilimden birine karşılık getirir.\n\n**Soru 3:** 120/360 kesri sadeleşince kaç olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Pay ve payda 120'ye bölünür: 120/360 = 1/3.\n\n**Soru 4:** Yarıçapı 5 cm olan dairenin alanı π = 3,14 için kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 3,14·5² = 3,14·25 = 78,5 cm².\n\n**Soru 5:** Yarıçapı 5 cm olan çemberin uzunluğu π = 3,14 için kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ç = 2·3,14·5 = 31,4 cm.\n\n**Soru 6:** Bir bütünün 2/5'i 314 ise bütün kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 314 ÷ (2/5) = 314·5/2 = 785. Ters dilim problemlerinde aynı oran düşüncesi kullanılır.\n\nBu sorularda güçlük yaşadıysan kesir sadeleştirmeyi, parça-bütün oranını, daire alanını ve çember uzunluğunu yeniden gözden geçir. Daire dilimi alanı bu bilgilerin tek bir oranda birleştirilmesidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Merkezi, yarıçapı ve merkez açıyı belirle.** Açının köşesi merkezde değilse bu bağıntı doğrudan kullanılamaz.\n2. **Parça-bütün oranını kur.** Merkez açının tam açı içindeki payı θ/360'tır.\n3. **İstenen niceliği seç.** Yay uzunluğu için bütün 2πr; alan için bütün πr²'dir.\n4. **Oranla çarp.** L_yay = (θ/360)·2πr veya A_dilim = (θ/360)·πr² kullan.\n5. **Kesri önce sadeleştir.** 60/360 = 1/6 gibi sadeleştirme işlemi kolaylaştırır ve hata riskini azaltır.\n6. **Birimi koru.** Yay uzunluğu doğrusal, dilim alanı karesel birim taşır.\n7. **Ters problemde oranı çöz.** Dilim alanı ve tam alan biliniyorsa θ/360 = A_dilim/A_daire eşitliğinden θ bulunur.\n8. **Doğrula.** Eş dilim sayısını düşün, oranların eşitliğini kontrol et veya bütün dilimlerin toplamının tam daireyi verdiğini göster.\n9. **Sınırı değerlendir.** Aynı merkez ve yarıçaplı daire parçaları karşılaştırılmalıdır; farklı yarıçaplarda yalnız açı oranına bakmak alanları karşılaştırmaya yetmez.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Merkez açı, yay uzunluğu ve alan ilişkilerini gözlemleme:** Aynı çemberde 60°, 120° ve 180° merkez açıların gördüğü yaylar sırasıyla çemberin 1/6, 1/3 ve 1/2'sidir. Aynı açılarla oluşan daire dilimleri de bütün alanın 1/6, 1/3 ve 1/2'sini kaplar. Açı payı büyüdükçe hem yay hem alan aynı oranda büyür.\n\n**b) İlişkiyi tespit etme:** Tam daire 360° olduğundan θ derecelik bölümün payı θ/360'tır. Bu pay çember uzunluğuna uygulanınca yay uzunluğu, daire alanına uygulanınca dilim alanı bulunur:\nθ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²).\n\nBuradaki benzerlik yalnız formüllerin görünüşünden değil, aynı dairenin eş merkez açılı dilimlere ayrılmasından doğar. Örneğin daire altı eş 60° dilime ayrılırsa her dilimin yayı çemberin, alanı da dairenin altıda biridir.\n\n**c) Daire dilimi alanına çıkarım yapma:** A_dilim/A_daire = θ/360 olduğuna göre A_dilim = (θ/360)·A_daire = (θ/360)·πr² olur. θ = 360° ise tam daire alanı, θ = 180° ise yarım daire alanı, θ = 90° ise çeyrek daire alanı elde edilir. Bu özel durumlar genel bağıntıyı kontrol eder.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Daire dilimi için 60 derecelik merkez açı modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan 60° açı çizimidir. Açı, bir dairenin merkezinde düşünüldüğünde tam dönüşün 60/360 = 1/6'sını temsil eder. Bu nedenle aynı yarıçaplı dairede gördüğü yayın çember uzunluğuna oranı ve oluşturduğu dilimin daire alanına oranı da 1/6'dır.\n\nTemsiller arasındaki bağlantı:\n\n- **Açı temsili:** θ derecelik merkez açı parçanın büyüklüğünü belirler.\n- **Kesir temsili:** θ/360 parçanın bütün içindeki payıdır.\n- **Yay temsili:** L_yay = (θ/360)·2πr.\n- **Alan temsili:** A_dilim = (θ/360)·πr².\n- **Oran eşitliği:** θ/360 = L_yay/Ç = A_dilim/A_daire.\n\nGörsel yalnız merkez açıyı gösterir; çemberi, yayı ve dilimin alanını doğrudan çizmez. Bu sınırlılık özellikle önemlidir: 60° etiketi tek başına alanın sayısal değerini vermez; alan için yarıçap ve π bilgisi de gerekir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Yarıçapı 6 cm, merkez açısı 60° olan daire diliminin alanını ve gördüğü yay uzunluğunu π = 3,14 alarak bul.\n\n**Oran:**\n60/360 = 1/6.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = 3,14·6² = 3,14·36 = 113,04 cm².\n\n**Dilim alanı:**\nA_dilim = (1/6)·113,04 = 18,84 cm².\n\n**Çember uzunluğu:**\nÇ = 2·3,14·6 = 37,68 cm.\n\n**Yay uzunluğu:**\nL_yay = (1/6)·37,68 = 6,28 cm.\n\n**Doğrulama:** Altı eş 60° dilimin alanı 6·18,84 = 113,04 cm², yayları 6·6,28 = 37,68 cm'dir. Bütün daire ve çember yeniden elde edilir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Yarıçapı 10 m ve merkez açısı 144° olan daire diliminin alanını ve yay uzunluğunu π = 3,14 ile hesapla.\n\n**Oranı sadeleştirme:**\n144/360 = 2/5.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = 3,14·10² = 314 m².\n\n**Dilim alanı:**\nA_dilim = (2/5)·314 = 125,6 m².\n\n**Çember uzunluğu:**\nÇ = 2·3,14·10 = 62,8 m.\n\n**Yay uzunluğu:**\nL_yay = (2/5)·62,8 = 25,12 m.\n\n**Doğrulama:** 125,6/314 = 0,4 ve 25,12/62,8 = 0,4'tür. Her iki oran da 2/5'e eşittir; açı, yay ve alan payları tutarlıdır.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Yarıçapı 7 cm olan bir dairede, alanı 38,5 cm² olan dilimin merkez açısını π = 22/7 alarak bul.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = (22/7)·7² = 154 cm².\n\n**Alan oranı:**\nA_dilim/A_daire = 38,5/154 = 1/4.\n\n**Açı oranı:**\nθ/360 = 1/4.\n\n**Merkez açı:**\nθ = 360·1/4 = 90°.\n\n**Ek doğrulama:** Çember uzunluğu 2·(22/7)·7 = 44 cm'dir. 90° çeyrek daire olduğundan gördüğü yay 44/4 = 11 cm olur. Alan 154/4 = 38,5 cm² ile verilen değeri doğrular.\n\n**Yorum:** Ters problemde önce dilimin bütün alan içindeki payı bulunur; aynı pay tam açıya uygulanır.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek, aynı oran ilişkisinin ileri ve ters kullanımını gösterdi:\n\n- 60° için 1/6 payı hem alana hem yay uzunluğuna uygulandı.\n- 144° için 2/5 payı sadeleştirilerek iki nicelikte de doğrulandı.\n- Dilim alanı verildiğinde A_dilim/A_daire oranından merkez açı bulundu.\n\nOrtak çözüm şeması: **merkez açıyı ve yarıçapı belirle → θ/360 oranını kur ve sadeleştir → bütün alanı veya çember uzunluğunu hesapla → oranla çarp → birimi yaz → oran eşitliği ya da eş dilim toplamıyla doğrula.**\n\nGenelleme: Aynı yarıçaplı dairede iki dilimin alanları merkez açılarıyla doğru orantılıdır: A₁/A₂ = θ₁/θ₂. Ancak yarıçaplar farklıysa alan r²'ye de bağlı olduğu için yalnız açıları karşılaştırmak yeterli değildir.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** 60°'lik daire dilimi için alan payını 60/180 = 1/3 almak.\n\n**Neden yanlış?** Daire çevresindeki tam dönüş 180° değil 360°'dir. 180° yalnız yarım dönüşü temsil eder. 60°'lik merkez açı, tam dairenin 60/360 = 1/6'sıdır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Paydada daima karşılaştırılan bütünün açı ölçüsünü kullan. Bütün daire için payda 360'tır. Sonucu eş dilimle denetle: Altı tane 60° açı 360° yapar; üç tane değil.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Merkez açı olmayan açıyı kullanmak:** Köşesi merkezde değilse θ/360 doğrudan dilim payı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Açının köşesinin daire merkezinde olduğunu kontrol et.\n- **360 yerine 180 kullanmak:** Alan iki kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** Tam dönüşün 360° olduğunu yaz.\n- **Yay uzunluğu ile dilim alanını karıştırmak:** Biri 2πr, diğeri πr² bütününe dayanır. **Düzeltme ölçütü:** İstenen niceliğin birimini belirle.\n- **Çapı yarıçap yerine kullanmak:** Hem tam alan hem yay uzunluğu yanlış olur. **Düzeltme ölçütü:** d = 2r dönüşümünü önce yap.\n- **r'nin karesini almamak:** Dilim alanı doğrusal değil karesel yarıçap içerir. **Düzeltme ölçütü:** Önce A_daire = πr² yaz.\n- **Açı kesrini sadeleştirmeden işlem yapmak:** Büyük sayılar aritmetik hatayı artırır. **Düzeltme ölçütü:** θ/360 kesrini ortak bölenle sadeleştir.\n- **Karesel birimi unutmak:** Dilim alanı cm² veya m² olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Tam daire alanının birimini dilime taşı.\n- **Farklı yarıçaplı dilimleri yalnız açıyla karşılaştırmak:** Aynı açı, büyük dairede daha büyük alan verir. **Düzeltme ölçütü:** θ yanında r²'yi de karşılaştır.\n- **Ters problemde açı yerine oranı sonuç bırakmak:** 1/4 payı açı değildir. **Düzeltme ölçütü:** θ = 360·pay işlemini tamamla.\n- **π yaklaşımını karıştırmak:** Aynı çözümde farklı π değerleri kullanılırsa oran kontrolü bozulabilir. **Düzeltme ölçütü:** Verilen π değerini baştan sona koru.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Açının köşesinin daire merkezinde olduğunu doğruladım.\n- [ ] Yarıçapı ve varsa çap-yarıçap dönüşümünü doğru belirledim.\n- [ ] Parça-bütün oranını θ/360 olarak yazdım.\n- [ ] θ/360 kesrini mümkünse sadeleştirdim.\n- [ ] Yay uzunluğu için 2πr, dilim alanı için πr² bütününü kullandım.\n- [ ] θ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²) bağlantısını açıklayabildim.\n- [ ] Alan sonucunu karesel, yay sonucunu doğrusal birimle yazdım.\n- [ ] Ters problemde alan oranından merkez açıyı bulabildim.\n- [ ] Sonucu eş dilim sayısı veya oran eşitliğiyle doğruladım.\n- [ ] Farklı yarıçaplı dilimleri yalnız açılarına bakarak karşılaştırmadım.\n- [ ] Kullanılan π değerini çözüm boyunca değiştirmedim.\n- [ ] Sonucun 0° ile 360° ve 0 ile tam daire alanı arasındaki sınırlarla uyumlu olduğunu kontrol ettim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta bir daire diliminin alanının, merkez açının tam açı içindeki payıyla belirlendiğini analojik akıl yürütmeyle açıklayacaksın. Aynı yarıçaplı bir çemberde merkez açının 360° içindeki oranı ile gördüğü yayın bütün çember uzunluğu içindeki oranının eşit olduğunu gözlemleyecek; aynı pay ilişkisinin daire diliminin alanı için de geçerli olduğunu çıkaracaksın.\n\nBaşarılı olduğunda merkez açı, yay ve daire dilimini doğru belirlemeli; θ/360 oranını kurmalı; A_dilim = (θ/360)·πr² bağıntısını gerekçelendirmeli; yay uzunluğu ile dilim alanını birbirine karıştırmadan hesaplamalı; alan veya açı verildiğinde ters işlem yapmalı ve bulduğun sonucu bütün daireyle oranlayarak doğrulamalısın."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Merkez açı:** Köşesi çemberin merkezinde bulunan açıdır. Ölçüsü θ ile gösterilebilir ve 0° ile 360° arasındadır.\n\n**Yay:** Çemberin iki nokta arasında kalan eğri parçasıdır. Merkez açı büyüdükçe gördüğü yay da aynı oranda büyür.\n\n**Daire dilimi:** İki yarıçap ve bu yarıçapların uçları arasındaki yayla sınırlanan daire bölgesidir.\n\n**Tam açı:** Merkez çevresindeki bütün dönüş 360°'dir. Bu nedenle θ derecelik merkez açının bütün daire içindeki payı θ/360'tır.\n\n**Yay uzunluğu bağıntısı:** L_yay = (θ/360)·2πr.\n\n**Daire dilimi alan bağıntısı:** A_dilim = (θ/360)·πr².\n\n**Analojik ilişki:** Aynı dairede merkez açının tam açıya oranı, yayın çember uzunluğuna oranına ve dilim alanının daire alanına oranına eşittir:\nθ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²).\n\n**Birim:** Merkez açı derece, yay uzunluğu cm veya m, dilim alanı cm² veya m² ile ifade edilir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"Aşağıdaki soruları cevapla ve hemen verilen öz denetimlerle karşılaştır.\n\n**Soru 1:** Tam açı kaç derecedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 360°'dir.\n\n**Soru 2:** 90° merkez açı tam dairenin hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 90/360 = 1/4. Bu açı daireyi dört eş dilimden birine karşılık getirir.\n\n**Soru 3:** 120/360 kesri sadeleşince kaç olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Pay ve payda 120'ye bölünür: 120/360 = 1/3.\n\n**Soru 4:** Yarıçapı 5 cm olan dairenin alanı π = 3,14 için kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 3,14·5² = 3,14·25 = 78,5 cm².\n\n**Soru 5:** Yarıçapı 5 cm olan çemberin uzunluğu π = 3,14 için kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ç = 2·3,14·5 = 31,4 cm.\n\n**Soru 6:** Bir bütünün 2/5'i 314 ise bütün kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 314 ÷ (2/5) = 314·5/2 = 785. Ters dilim problemlerinde aynı oran düşüncesi kullanılır.\n\nBu sorularda güçlük yaşadıysan kesir sadeleştirmeyi, parça-bütün oranını, daire alanını ve çember uzunluğunu yeniden gözden geçir. Daire dilimi alanı bu bilgilerin tek bir oranda birleştirilmesidir."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Merkezi, yarıçapı ve merkez açıyı belirle.** Açının köşesi merkezde değilse bu bağıntı doğrudan kullanılamaz.\n2. **Parça-bütün oranını kur.** Merkez açının tam açı içindeki payı θ/360'tır.\n3. **İstenen niceliği seç.** Yay uzunluğu için bütün 2πr; alan için bütün πr²'dir.\n4. **Oranla çarp.** L_yay = (θ/360)·2πr veya A_dilim = (θ/360)·πr² kullan.\n5. **Kesri önce sadeleştir.** 60/360 = 1/6 gibi sadeleştirme işlemi kolaylaştırır ve hata riskini azaltır.\n6. **Birimi koru.** Yay uzunluğu doğrusal, dilim alanı karesel birim taşır.\n7. **Ters problemde oranı çöz.** Dilim alanı ve tam alan biliniyorsa θ/360 = A_dilim/A_daire eşitliğinden θ bulunur.\n8. **Doğrula.** Eş dilim sayısını düşün, oranların eşitliğini kontrol et veya bütün dilimlerin toplamının tam daireyi verdiğini göster.\n9. **Sınırı değerlendir.** Aynı merkez ve yarıçaplı daire parçaları karşılaştırılmalıdır; farklı yarıçaplarda yalnız açı oranına bakmak alanları karşılaştırmaya yetmez."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Merkez açı, yay uzunluğu ve alan ilişkilerini gözlemleme:** Aynı çemberde 60°, 120° ve 180° merkez açıların gördüğü yaylar sırasıyla çemberin 1/6, 1/3 ve 1/2'sidir. Aynı açılarla oluşan daire dilimleri de bütün alanın 1/6, 1/3 ve 1/2'sini kaplar. Açı payı büyüdükçe hem yay hem alan aynı oranda büyür.\n\n**b) İlişkiyi tespit etme:** Tam daire 360° olduğundan θ derecelik bölümün payı θ/360'tır. Bu pay çember uzunluğuna uygulanınca yay uzunluğu, daire alanına uygulanınca dilim alanı bulunur:\nθ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²).\n\nBuradaki benzerlik yalnız formüllerin görünüşünden değil, aynı dairenin eş merkez açılı dilimlere ayrılmasından doğar. Örneğin daire altı eş 60° dilime ayrılırsa her dilimin yayı çemberin, alanı da dairenin altıda biridir.\n\n**c) Daire dilimi alanına çıkarım yapma:** A_dilim/A_daire = θ/360 olduğuna göre A_dilim = (θ/360)·A_daire = (θ/360)·πr² olur. θ = 360° ise tam daire alanı, θ = 180° ise yarım daire alanı, θ = 90° ise çeyrek daire alanı elde edilir. Bu özel durumlar genel bağıntıyı kontrol eder."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Daire dilimi için 60 derecelik merkez açı modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan 60° açı çizimidir. Açı, bir dairenin merkezinde düşünüldüğünde tam dönüşün 60/360 = 1/6'sını temsil eder. Bu nedenle aynı yarıçaplı dairede gördüğü yayın çember uzunluğuna oranı ve oluşturduğu dilimin daire alanına oranı da 1/6'dır.\n\nTemsiller arasındaki bağlantı:\n\n- **Açı temsili:** θ derecelik merkez açı parçanın büyüklüğünü belirler.\n- **Kesir temsili:** θ/360 parçanın bütün içindeki payıdır.\n- **Yay temsili:** L_yay = (θ/360)·2πr.\n- **Alan temsili:** A_dilim = (θ/360)·πr².\n- **Oran eşitliği:** θ/360 = L_yay/Ç = A_dilim/A_daire.\n\nGörsel yalnız merkez açıyı gösterir; çemberi, yayı ve dilimin alanını doğrudan çizmez. Bu sınırlılık özellikle önemlidir: 60° etiketi tek başına alanın sayısal değerini vermez; alan için yarıçap ve π bilgisi de gerekir."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Yarıçapı 6 cm, merkez açısı 60° olan daire diliminin alanını ve gördüğü yay uzunluğunu π = 3,14 alarak bul.\n\n**Oran:**\n60/360 = 1/6.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = 3,14·6² = 3,14·36 = 113,04 cm².\n\n**Dilim alanı:**\nA_dilim = (1/6)·113,04 = 18,84 cm².\n\n**Çember uzunluğu:**\nÇ = 2·3,14·6 = 37,68 cm.\n\n**Yay uzunluğu:**\nL_yay = (1/6)·37,68 = 6,28 cm.\n\n**Doğrulama:** Altı eş 60° dilimin alanı 6·18,84 = 113,04 cm², yayları 6·6,28 = 37,68 cm'dir. Bütün daire ve çember yeniden elde edilir."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Yarıçapı 10 m ve merkez açısı 144° olan daire diliminin alanını ve yay uzunluğunu π = 3,14 ile hesapla.\n\n**Oranı sadeleştirme:**\n144/360 = 2/5.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = 3,14·10² = 314 m².\n\n**Dilim alanı:**\nA_dilim = (2/5)·314 = 125,6 m².\n\n**Çember uzunluğu:**\nÇ = 2·3,14·10 = 62,8 m.\n\n**Yay uzunluğu:**\nL_yay = (2/5)·62,8 = 25,12 m.\n\n**Doğrulama:** 125,6/314 = 0,4 ve 25,12/62,8 = 0,4'tür. Her iki oran da 2/5'e eşittir; açı, yay ve alan payları tutarlıdır."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Yarıçapı 7 cm olan bir dairede, alanı 38,5 cm² olan dilimin merkez açısını π = 22/7 alarak bul.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = (22/7)·7² = 154 cm².\n\n**Alan oranı:**\nA_dilim/A_daire = 38,5/154 = 1/4.\n\n**Açı oranı:**\nθ/360 = 1/4.\n\n**Merkez açı:**\nθ = 360·1/4 = 90°.\n\n**Ek doğrulama:** Çember uzunluğu 2·(22/7)·7 = 44 cm'dir. 90° çeyrek daire olduğundan gördüğü yay 44/4 = 11 cm olur. Alan 154/4 = 38,5 cm² ile verilen değeri doğrular.\n\n**Yorum:** Ters problemde önce dilimin bütün alan içindeki payı bulunur; aynı pay tam açıya uygulanır."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek, aynı oran ilişkisinin ileri ve ters kullanımını gösterdi:\n\n- 60° için 1/6 payı hem alana hem yay uzunluğuna uygulandı.\n- 144° için 2/5 payı sadeleştirilerek iki nicelikte de doğrulandı.\n- Dilim alanı verildiğinde A_dilim/A_daire oranından merkez açı bulundu.\n\nOrtak çözüm şeması: **merkez açıyı ve yarıçapı belirle → θ/360 oranını kur ve sadeleştir → bütün alanı veya çember uzunluğunu hesapla → oranla çarp → birimi yaz → oran eşitliği ya da eş dilim toplamıyla doğrula.**\n\nGenelleme: Aynı yarıçaplı dairede iki dilimin alanları merkez açılarıyla doğru orantılıdır: A₁/A₂ = θ₁/θ₂. Ancak yarıçaplar farklıysa alan r²'ye de bağlı olduğu için yalnız açıları karşılaştırmak yeterli değildir."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** 60°'lik daire dilimi için alan payını 60/180 = 1/3 almak.\n\n**Neden yanlış?** Daire çevresindeki tam dönüş 180° değil 360°'dir. 180° yalnız yarım dönüşü temsil eder. 60°'lik merkez açı, tam dairenin 60/360 = 1/6'sıdır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Paydada daima karşılaştırılan bütünün açı ölçüsünü kullan. Bütün daire için payda 360'tır. Sonucu eş dilimle denetle: Altı tane 60° açı 360° yapar; üç tane değil."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Merkez açı olmayan açıyı kullanmak:** Köşesi merkezde değilse θ/360 doğrudan dilim payı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Açının köşesinin daire merkezinde olduğunu kontrol et.\n- **360 yerine 180 kullanmak:** Alan iki kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** Tam dönüşün 360° olduğunu yaz.\n- **Yay uzunluğu ile dilim alanını karıştırmak:** Biri 2πr, diğeri πr² bütününe dayanır. **Düzeltme ölçütü:** İstenen niceliğin birimini belirle.\n- **Çapı yarıçap yerine kullanmak:** Hem tam alan hem yay uzunluğu yanlış olur. **Düzeltme ölçütü:** d = 2r dönüşümünü önce yap.\n- **r'nin karesini almamak:** Dilim alanı doğrusal değil karesel yarıçap içerir. **Düzeltme ölçütü:** Önce A_daire = πr² yaz.\n- **Açı kesrini sadeleştirmeden işlem yapmak:** Büyük sayılar aritmetik hatayı artırır. **Düzeltme ölçütü:** θ/360 kesrini ortak bölenle sadeleştir.\n- **Karesel birimi unutmak:** Dilim alanı cm² veya m² olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Tam daire alanının birimini dilime taşı.\n- **Farklı yarıçaplı dilimleri yalnız açıyla karşılaştırmak:** Aynı açı, büyük dairede daha büyük alan verir. **Düzeltme ölçütü:** θ yanında r²'yi de karşılaştır.\n- **Ters problemde açı yerine oranı sonuç bırakmak:** 1/4 payı açı değildir. **Düzeltme ölçütü:** θ = 360·pay işlemini tamamla.\n- **π yaklaşımını karıştırmak:** Aynı çözümde farklı π değerleri kullanılırsa oran kontrolü bozulabilir. **Düzeltme ölçütü:** Verilen π değerini baştan sona koru."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Açının köşesinin daire merkezinde olduğunu doğruladım.\n- [ ] Yarıçapı ve varsa çap-yarıçap dönüşümünü doğru belirledim.\n- [ ] Parça-bütün oranını θ/360 olarak yazdım.\n- [ ] θ/360 kesrini mümkünse sadeleştirdim.\n- [ ] Yay uzunluğu için 2πr, dilim alanı için πr² bütününü kullandım.\n- [ ] θ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²) bağlantısını açıklayabildim.\n- [ ] Alan sonucunu karesel, yay sonucunu doğrusal birimle yazdım.\n- [ ] Ters problemde alan oranından merkez açıyı bulabildim.\n- [ ] Sonucu eş dilim sayısı veya oran eşitliğiyle doğruladım.\n- [ ] Farklı yarıçaplı dilimleri yalnız açılarına bakarak karşılaştırmadım.\n- [ ] Kullanılan π değerini çözüm boyunca değiştirmedim.\n- [ ] Sonucun 0° ile 360° ve 0 ile tam daire alanı arasındaki sınırlarla uyumlu olduğunu kontrol ettim."}],"figure":{"kind":"angle","altTextKey":"tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.caption","degrees":60,"rays":2,"labelKey":"tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.angle-label","notToScale":true},"labels":{"tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.alt":"Ortak bir köşeden çıkan iki ışın arasında 60 derecelik, ölçekli olmayan bir açı gösterilmiştir. Köşe bir dairenin merkezi olarak düşünüldüğünde bu açı tam dönüşün altıda birini temsil eder; görsel yarıçap veya dilim alanına ait sayısal sonuç içermez.","tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.caption":"Daire dilimi için 60 derecelik merkez açı modeli","tr-g07-matematik-n022__fig.note.mat-7-4-8.angle-label":"Merkez açı 60°"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-8","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-8-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-8-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-8-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-8-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-8","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta bir daire diliminin alanının, merkez açının tam açı içindeki payıyla belirlendiğini analojik akıl yürütmeyle açıklayacaksın. Aynı yarıçaplı bir çemberde merkez açının 360° içindeki oranı ile gördüğü yayın bütün çember uzunluğu içindeki oranının eşit olduğunu gözlemleyecek; aynı pay ilişkisinin daire diliminin alanı için de geçerli olduğunu çıkaracaksın.\n\nBaşarılı olduğunda merkez açı, yay ve daire dilimini doğru belirlemeli; θ/360 oranını kurmalı; A_dilim = (θ/360)·πr² bağıntısını gerekçelendirmeli; yay uzunluğu ile dilim alanını birbirine karıştırmadan hesaplamalı; alan veya açı verildiğinde ters işlem yapmalı ve bulduğun sonucu bütün daireyle oranlayarak doğrulamalısın.","keyConcepts":"**Merkez açı:** Köşesi çemberin merkezinde bulunan açıdır. Ölçüsü θ ile gösterilebilir ve 0° ile 360° arasındadır.\n\n**Yay:** Çemberin iki nokta arasında kalan eğri parçasıdır. Merkez açı büyüdükçe gördüğü yay da aynı oranda büyür.\n\n**Daire dilimi:** İki yarıçap ve bu yarıçapların uçları arasındaki yayla sınırlanan daire bölgesidir.\n\n**Tam açı:** Merkez çevresindeki bütün dönüş 360°'dir. Bu nedenle θ derecelik merkez açının bütün daire içindeki payı θ/360'tır.\n\n**Yay uzunluğu bağıntısı:** L_yay = (θ/360)·2πr.\n\n**Daire dilimi alan bağıntısı:** A_dilim = (θ/360)·πr².\n\n**Analojik ilişki:** Aynı dairede merkez açının tam açıya oranı, yayın çember uzunluğuna oranına ve dilim alanının daire alanına oranına eşittir:\nθ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²).\n\n**Birim:** Merkez açı derece, yay uzunluğu cm veya m, dilim alanı cm² veya m² ile ifade edilir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki soruları cevapla ve hemen verilen öz denetimlerle karşılaştır.\n\n**Soru 1:** Tam açı kaç derecedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 360°'dir.\n\n**Soru 2:** 90° merkez açı tam dairenin hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 90/360 = 1/4. Bu açı daireyi dört eş dilimden birine karşılık getirir.\n\n**Soru 3:** 120/360 kesri sadeleşince kaç olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Pay ve payda 120'ye bölünür: 120/360 = 1/3.\n\n**Soru 4:** Yarıçapı 5 cm olan dairenin alanı π = 3,14 için kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 3,14·5² = 3,14·25 = 78,5 cm².\n\n**Soru 5:** Yarıçapı 5 cm olan çemberin uzunluğu π = 3,14 için kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ç = 2·3,14·5 = 31,4 cm.\n\n**Soru 6:** Bir bütünün 2/5'i 314 ise bütün kaçtır?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 314 ÷ (2/5) = 314·5/2 = 785. Ters dilim problemlerinde aynı oran düşüncesi kullanılır.\n\nBu sorularda güçlük yaşadıysan kesir sadeleştirmeyi, parça-bütün oranını, daire alanını ve çember uzunluğunu yeniden gözden geçir. Daire dilimi alanı bu bilgilerin tek bir oranda birleştirilmesidir.","steps":"1. **Merkezi, yarıçapı ve merkez açıyı belirle.** Açının köşesi merkezde değilse bu bağıntı doğrudan kullanılamaz.\n2. **Parça-bütün oranını kur.** Merkez açının tam açı içindeki payı θ/360'tır.\n3. **İstenen niceliği seç.** Yay uzunluğu için bütün 2πr; alan için bütün πr²'dir.\n4. **Oranla çarp.** L_yay = (θ/360)·2πr veya A_dilim = (θ/360)·πr² kullan.\n5. **Kesri önce sadeleştir.** 60/360 = 1/6 gibi sadeleştirme işlemi kolaylaştırır ve hata riskini azaltır.\n6. **Birimi koru.** Yay uzunluğu doğrusal, dilim alanı karesel birim taşır.\n7. **Ters problemde oranı çöz.** Dilim alanı ve tam alan biliniyorsa θ/360 = A_dilim/A_daire eşitliğinden θ bulunur.\n8. **Doğrula.** Eş dilim sayısını düşün, oranların eşitliğini kontrol et veya bütün dilimlerin toplamının tam daireyi verdiğini göster.\n9. **Sınırı değerlendir.** Aynı merkez ve yarıçaplı daire parçaları karşılaştırılmalıdır; farklı yarıçaplarda yalnız açı oranına bakmak alanları karşılaştırmaya yetmez.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Merkez açı, yay uzunluğu ve alan ilişkilerini gözlemleme:** Aynı çemberde 60°, 120° ve 180° merkez açıların gördüğü yaylar sırasıyla çemberin 1/6, 1/3 ve 1/2'sidir. Aynı açılarla oluşan daire dilimleri de bütün alanın 1/6, 1/3 ve 1/2'sini kaplar. Açı payı büyüdükçe hem yay hem alan aynı oranda büyür.\n\n**b) İlişkiyi tespit etme:** Tam daire 360° olduğundan θ derecelik bölümün payı θ/360'tır. Bu pay çember uzunluğuna uygulanınca yay uzunluğu, daire alanına uygulanınca dilim alanı bulunur:\nθ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²).\n\nBuradaki benzerlik yalnız formüllerin görünüşünden değil, aynı dairenin eş merkez açılı dilimlere ayrılmasından doğar. Örneğin daire altı eş 60° dilime ayrılırsa her dilimin yayı çemberin, alanı da dairenin altıda biridir.\n\n**c) Daire dilimi alanına çıkarım yapma:** A_dilim/A_daire = θ/360 olduğuna göre A_dilim = (θ/360)·A_daire = (θ/360)·πr² olur. θ = 360° ise tam daire alanı, θ = 180° ise yarım daire alanı, θ = 90° ise çeyrek daire alanı elde edilir. Bu özel durumlar genel bağıntıyı kontrol eder.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Daire dilimi için 60 derecelik merkez açı modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan 60° açı çizimidir. Açı, bir dairenin merkezinde düşünüldüğünde tam dönüşün 60/360 = 1/6'sını temsil eder. Bu nedenle aynı yarıçaplı dairede gördüğü yayın çember uzunluğuna oranı ve oluşturduğu dilimin daire alanına oranı da 1/6'dır.\n\nTemsiller arasındaki bağlantı:\n\n- **Açı temsili:** θ derecelik merkez açı parçanın büyüklüğünü belirler.\n- **Kesir temsili:** θ/360 parçanın bütün içindeki payıdır.\n- **Yay temsili:** L_yay = (θ/360)·2πr.\n- **Alan temsili:** A_dilim = (θ/360)·πr².\n- **Oran eşitliği:** θ/360 = L_yay/Ç = A_dilim/A_daire.\n\nGörsel yalnız merkez açıyı gösterir; çemberi, yayı ve dilimin alanını doğrudan çizmez. Bu sınırlılık özellikle önemlidir: 60° etiketi tek başına alanın sayısal değerini vermez; alan için yarıçap ve π bilgisi de gerekir.","workedExamples":["**Problem:** Yarıçapı 6 cm, merkez açısı 60° olan daire diliminin alanını ve gördüğü yay uzunluğunu π = 3,14 alarak bul.\n\n**Oran:**\n60/360 = 1/6.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = 3,14·6² = 3,14·36 = 113,04 cm².\n\n**Dilim alanı:**\nA_dilim = (1/6)·113,04 = 18,84 cm².\n\n**Çember uzunluğu:**\nÇ = 2·3,14·6 = 37,68 cm.\n\n**Yay uzunluğu:**\nL_yay = (1/6)·37,68 = 6,28 cm.\n\n**Doğrulama:** Altı eş 60° dilimin alanı 6·18,84 = 113,04 cm², yayları 6·6,28 = 37,68 cm'dir. Bütün daire ve çember yeniden elde edilir.","**Problem:** Yarıçapı 10 m ve merkez açısı 144° olan daire diliminin alanını ve yay uzunluğunu π = 3,14 ile hesapla.\n\n**Oranı sadeleştirme:**\n144/360 = 2/5.\n\n**Tam daire alanı:**\nA_daire = 3,14·10² = 314 m².\n\n**Dilim alanı:**\nA_dilim = (2/5)·314 = 125,6 m².\n\n**Çember uzunluğu:**\nÇ = 2·3,14·10 = 62,8 m.\n\n**Yay uzunluğu:**\nL_yay = (2/5)·62,8 = 25,12 m.\n\n**Doğrulama:** 125,6/314 = 0,4 ve 25,12/62,8 = 0,4'tür. Her iki oran da 2/5'e eşittir; açı, yay ve alan payları tutarlıdır."],"commonMistakes":"**Hata:** 60°'lik daire dilimi için alan payını 60/180 = 1/3 almak.\n\n**Neden yanlış?** Daire çevresindeki tam dönüş 180° değil 360°'dir. 180° yalnız yarım dönüşü temsil eder. 60°'lik merkez açı, tam dairenin 60/360 = 1/6'sıdır.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Paydada daima karşılaştırılan bütünün açı ölçüsünü kullan. Bütün daire için payda 360'tır. Sonucu eş dilimle denetle: Altı tane 60° açı 360° yapar; üç tane değil.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Merkez açı olmayan açıyı kullanmak:** Köşesi merkezde değilse θ/360 doğrudan dilim payı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Açının köşesinin daire merkezinde olduğunu kontrol et.\n- **360 yerine 180 kullanmak:** Alan iki kat hatalı çıkar. **Düzeltme ölçütü:** Tam dönüşün 360° olduğunu yaz.\n- **Yay uzunluğu ile dilim alanını karıştırmak:** Biri 2πr, diğeri πr² bütününe dayanır. **Düzeltme ölçütü:** İstenen niceliğin birimini belirle.\n- **Çapı yarıçap yerine kullanmak:** Hem tam alan hem yay uzunluğu yanlış olur. **Düzeltme ölçütü:** d = 2r dönüşümünü önce yap.\n- **r'nin karesini almamak:** Dilim alanı doğrusal değil karesel yarıçap içerir. **Düzeltme ölçütü:** Önce A_daire = πr² yaz.\n- **Açı kesrini sadeleştirmeden işlem yapmak:** Büyük sayılar aritmetik hatayı artırır. **Düzeltme ölçütü:** θ/360 kesrini ortak bölenle sadeleştir.\n- **Karesel birimi unutmak:** Dilim alanı cm² veya m² olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Tam daire alanının birimini dilime taşı.\n- **Farklı yarıçaplı dilimleri yalnız açıyla karşılaştırmak:** Aynı açı, büyük dairede daha büyük alan verir. **Düzeltme ölçütü:** θ yanında r²'yi de karşılaştır.\n- **Ters problemde açı yerine oranı sonuç bırakmak:** 1/4 payı açı değildir. **Düzeltme ölçütü:** θ = 360·pay işlemini tamamla.\n- **π yaklaşımını karıştırmak:** Aynı çözümde farklı π değerleri kullanılırsa oran kontrolü bozulabilir. **Düzeltme ölçütü:** Verilen π değerini baştan sona koru.","selfCheck":["[ ] Açının köşesinin daire merkezinde olduğunu doğruladım.","[ ] Yarıçapı ve varsa çap-yarıçap dönüşümünü doğru belirledim.","[ ] Parça-bütün oranını θ/360 olarak yazdım.","[ ] θ/360 kesrini mümkünse sadeleştirdim.","[ ] Yay uzunluğu için 2πr, dilim alanı için πr² bütününü kullandım.","[ ] θ/360 = L_yay/(2πr) = A_dilim/(πr²) bağlantısını açıklayabildim.","[ ] Alan sonucunu karesel, yay sonucunu doğrusal birimle yazdım.","[ ] Ters problemde alan oranından merkez açıyı bulabildim.","[ ] Sonucu eş dilim sayısı veya oran eşitliğiyle doğruladım.","[ ] Farklı yarıçaplı dilimleri yalnız açılarına bakarak karşılaştırmadım.","[ ] Kullanılan π değerini çözüm boyunca değiştirmedim.","[ ] Sonucun 0° ile 360° ve 0 ile tam daire alanı arasındaki sınırlarla uyumlu olduğunu kontrol ettim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki: Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu arasındaki ilişkiden yola çıkarak daire ve daire diliminin alanları arasındaki ilişkiye yönelik analojik akıl yürütebilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b970a9737c86111b06f6259103617cb4b076c4067cbfa5ae6259ab5d6912c90","reviewDecisionSha256":"3a725fba81ddcc60599bcc5cdd6f0a170d2c47f9d816f3982ac0b13f3889126b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0b970a9737c86111b06f6259103617cb4b076c4067cbfa5ae6259ab5d6912c90","reviewedHash":"sha256:0b970a9737c86111b06f6259103617cb4b076c4067cbfa5ae6259ab5d6912c90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a725fba81ddcc60599bcc5cdd6f0a170d2c47f9d816f3982ac0b13f3889126b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n022","contentProjectionSha256":"0b970a9737c86111b06f6259103617cb4b076c4067cbfa5ae6259ab5d6912c90","reviewDecisionSha256":"3a725fba81ddcc60599bcc5cdd6f0a170d2c47f9d816f3982ac0b13f3889126b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n023","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","noteIndex":29,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":9,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","unit":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","unitTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","officialThemeCode":"MAT.7.4","officialThemeTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","themeTitle":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","objectiveId":"MAT.7.4.9","objectiveCode":"MAT.7.4.9","objectiveCodes":["MAT.7.4.9"],"objectives":["MAT.7.4.9"],"objective":"Eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarına dair çıkarım yapabilme","objectiveTitle":"Eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarına dair çıkarım yapabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Dikdörtgen, paralelkenar ve üçgenin alan bağıntısına dair ön bilgisiyle eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan hesabına yönelik varsayımda bulunur."},{"componentCode":"b","text":"Eşkenar dörtgeni ve yamuğu parçalayarak veya tamamlayarak oluşturduğu geometrik şekillerin alanlarını belirler."},{"componentCode":"c","text":"Oluşturulan geometrik şekillerin alanlarını varsayımlarıyla karşılaştırır."},{"componentCode":"ç","text":"Eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan bağıntılarına dair önermeler sunar."},{"componentCode":"d","text":"Çeşitli geometrik şekillerin alanlarının hesaplanmasında eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan bağıntılarının katkılarını değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Dikdörtgen, paralelkenar ve üçgenin alan bağıntısına dair ön bilgisiyle eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan hesabına yönelik varsayımda bulunur. b) Eşkenar dörtgeni ve yamuğu parçalayarak veya tamamlayarak oluşturduğu geometrik şekillerin alanlarını belirler. c) Oluşturulan geometrik şekillerin alanlarını varsayımlarıyla karşılaştırır. ç) Eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan bağıntılarına dair önermeler sunar. d) Çeşitli geometrik şekillerin alanlarının hesaplanmasında eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan bağıntılarının katkılarını değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.4.9","physicalPdfPages":[144]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":143,"locator":"4.TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (2)"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/468"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan bağıntılarını hazır formül olarak almak yerine, dikdörtgen, paralelkenar ve üçgen alanlarına ilişkin bilgilerini kullanarak çıkaracaksın. Eşkenar dörtgeni köşegenleriyle dört dik üçgene ayıracak; yamuğu parçalayarak veya iki eş yamuğu birleştirerek paralelkenara dönüştüreceksin.\n\nBaşarılı olduğunda eşkenar dörtgende köşegenleri d₁ ve d₂ olarak belirleyip A = d₁d₂/2 bağıntısını; yamukta paralel tabanları a ve b, bu tabanlar arasındaki dik uzaklığı h olarak belirleyip A = (a + b)h/2 bağıntısını gerekçelendirebilmelisin. Verilen ölçülerden alanı veya eksik ölçüyü bulmalı, farklı parçalama yollarının aynı sonucu verdiğini göstermeli ve hangi uzunluğun yükseklik olduğunu doğru seçmelisin.\n\n## Temel kavramlar\n**Eşkenar dörtgen:** Dört kenarı eşit olan paralelkenardır. Karşı kenarları paraleldir. Köşegenleri birbirini ortalar ve dik keser.\n\n**Köşegen:** Karşılıklı iki köşeyi birleştiren doğru parçasıdır. Eşkenar dörtgende köşegen uzunlukları d₁ ve d₂ ile gösterilebilir.\n\n**Eşkenar dörtgen alanı:** Köşegenlerin oluşturduğu dört dik üçgenden A = d₁d₂/2 bağıntısı çıkar.\n\n**Yamuk:** En az bir çift karşı kenarı paralel olan dörtgendir. Alan bağıntısında kullanılan a ve b, birbirine paralel iki tabanın uzunluklarıdır.\n\n**Yükseklik (h):** Paralel tabanlar arasındaki dik uzaklıktır. Eğik yan kenarın uzunluğu, dik değilse yükseklik değildir.\n\n**Yamuk alanı:** Paralel tabanların toplamının yarısı ile yüksekliğin çarpımıdır: A = (a + b)h/2. Bu, “ortalama taban uzunluğu × yükseklik” biçiminde de okunabilir.\n\n**Parçalama ve tamamlama:** Bir şeklin alanını bilinen şekillerin alan toplamına/çıkarımına dönüştürme stratejisidir. Parçaların üst üste gelmemesi ve boşluk bırakmaması gerekir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki ön koşul sorularını cevapla ve hemen verilen yanıtlarla kontrol et.\n\n**Soru 1:** Kenarları 9 cm ve 4 cm olan dikdörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 9·4 = 36 cm².\n\n**Soru 2:** Tabanı 10 m, bu tabana ait yüksekliği 6 m olan üçgenin alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 10·6/2 = 30 m².\n\n**Soru 3:** Tabanı 7 cm, yüksekliği 5 cm olan paralelkenarın alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 7·5 = 35 cm².\n\n**Soru 4:** 12 cm uzunluğundaki bir doğru parçasını orta noktası iki eş parçaya ayırırsa her parça kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 12/2 = 6 cm. Eşkenar dörtgen köşegenleri birbirini ortaladığı için yarım köşegenler bu yolla bulunur.\n\n**Soru 5:** Birbirine dik uzunlukları 6 cm ve 4 cm olan dik üçgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 6·4/2 = 12 cm².\n\n**Soru 6:** Paralel iki doğru arasındaki en kısa uzaklık hangi yönde ölçülür?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Doğrulara dik yönde ölçülür. Yamuk yüksekliği bu dik uzaklıktır.\n\nBu sorularda yanlışın varsa üçgen/paralelkenar alanını, bir doğru parçasının yarısını ve dik uzaklık kavramını yeniden çalış. Yeni bağıntılar, bilinen alanların parçalanıp yeniden birleştirilmesiyle çıkarılacaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Şekli ve ölçüleri etiketle.** Eşkenar dörtgende iki köşegen; yamukta paralel tabanlar ve dik yükseklik belirlenir.\n2. **Bilinen alan bağıntısıyla bağlantı kur.** Dikdörtgen, paralelkenar veya üçgen alanından hangisinin dönüşüm için uygun olduğunu seç.\n3. **Parçala ya da tamamla.** Eşkenar dörtgende köşegenlerle dört dik üçgen; yamukta iki eş yamuktan bir paralelkenar oluştur.\n4. **Parçaların ölçülerini ilişkilendir.** Eşkenar dörtgende yarım köşegenler d₁/2 ve d₂/2; iki yamuğun oluşturduğu paralelkenarda taban a + b, yükseklik h'dir.\n5. **Toplam alanı yaz.** Parçaların alanlarını topla veya oluşan büyük şeklin alanını ikiye böl.\n6. **Bağıntıyı sadeleştir.** Eşkenar dörtgen için d₁d₂/2; yamuk için (a + b)h/2 elde edilir.\n7. **Başka bir parçalama ile karşılaştır.** Aynı alanın farklı stratejilerle değişmediğini doğrula.\n8. **Birimi ve makullüğü kontrol et.** Sonuç karesel birim olmalı; yamuk alanı aynı yükseklikteki a·h ve b·h dikdörtgen alanları arasında kalmalıdır.\n9. **Eksik ölçü problemlerinde ters işlem yap.** Alan bağıntısını bilinmeyen uzunluğa göre düzenle ve bulunan uzunluğun pozitifliğini kontrol et.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Ön bilgilerle varsayım kurma:** Eşkenar dörtgenin köşegenleri şekli dört dik üçgene ayırdığı için alanın köşegenlerle ilişkili olacağı; yamuğun iki eş kopyası bir paralelkenara dönüşebildiği için alanın paralel tabanların toplamıyla ilişkili olacağı varsayılır.\n\n**b) Parçalayarak veya tamamlayarak alanları belirleme:** Eşkenar dörtgende her dik üçgenin dik kenarları d₁/2 ve d₂/2'dir. Bir üçgenin alanı [(d₁/2)(d₂/2)]/2 = d₁d₂/8; dört üçgenin toplamı d₁d₂/2 olur. Yamukta iki eş kopya ters yönlü birleştirilince tabanı a + b, yüksekliği h olan paralelkenar oluşur. İki yamuğun alanı (a + b)h, bir yamuğun alanı bunun yarısıdır.\n\n**c) Oluşan şekillerin alanlarını varsayımla karşılaştırma:** Sayısal örnekler ve alternatif parçalamalar aynı sonuçları vermelidir. Eşkenar dörtgeni d₁ × d₂ dikdörtgeni içine yerleştirme de alanın bu dikdörtgenin yarısı olduğunu gösterir. Yamukta ortalama taban uzunluğu (a + b)/2 ile yüksekliğin çarpımı, iki kopyalı paralelkenar yöntemini doğrular.\n\n**ç) Alan bağıntılarına dair önerme:** Eşkenar dörtgenin alanı köşegenler çarpımının yarısıdır: A = d₁d₂/2. Yamuğun alanı paralel tabanlar toplamının yarısı ile yüksekliğin çarpımıdır: A = (a + b)h/2.\n\n**d) Bağıntıların katkısını değerlendirme:** Köşegenler verildiğinde eşkenar dörtgeni üçgenlere ayırmadan hızlı hesap yapılır. Paralel tabanlar ve yükseklik verildiğinde yamuk alanı, karmaşık bir şeklin parçalarından biri olarak kolayca bulunur. Bununla birlikte eşkenar dörtgende taban ve ona ait yükseklik biliniyorsa paralelkenar bağıntısı A = taban·yükseklik de geçerlidir; seçilen bağıntı verilen ölçülere uygun olmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Paralel tabanları ve yüksekliği etiketlenmiş yamuk modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan bir çokgen gösterir. a ve b etiketleri paralel tabanları, h etiketi bu tabanlar arasındaki dik uzaklığı temsil eder. Görsel, alan bağıntısında yan kenarların değil a, b ve h niceliklerinin kullanıldığını vurgular.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar:\n\n- **Geometrik parçalama:** Yamuk iki üçgen ve bir dikdörtgene ayrılabilir; eşkenar dörtgen dört dik üçgene ayrılır.\n- **Geometrik tamamlama:** İki eş yamuk, tabanı a + b ve yüksekliği h olan paralelkenar oluşturur.\n- **Cebirsel temsil:** A_yamuk = (a + b)h/2; A_eşkenar dörtgen = d₁d₂/2.\n- **Ortalama bağlantısı:** (a + b)/2, yamuğun paralel tabanlarının aritmetik ortalamasıdır; alan ortalama taban·yükseklik biçimindedir.\n- **Birim bağlantısı:** İki uzunluk çarpıldığı için alan karesel birim taşır.\n\nGörsel tek bir yamuğu gösterir ve eşkenar dörtgen köşegenlerini çizmez; eşkenar dörtgen çıkarımı metindeki dört dik üçgen modeliyle tamamlanır. Ölçekli olmadığı için kenarların görünüşünden uzunluk karşılaştırması yapılmaz.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Köşegen uzunlukları 12 cm ve 8 cm olan eşkenar dörtgenin alanını bul.\n\n**Verilenler:** d₁ = 12 cm, d₂ = 8 cm.\n\n**Bağıntı:**\nA = d₁d₂/2.\n\n**Hesap:**\nA = 12·8/2 = 96/2 = 48 cm².\n\n**Parçalama ile doğrulama:** Köşegenlerin yarıları 6 cm ve 4 cm'dir. Dört dik üçgenden her birinin alanı 6·4/2 = 12 cm² olur. 4·12 = 48 cm².\n\n**Yorum:** 12 ve 8, kenar uzunlukları değil köşegenlerdir. Köşegenler çarpımının yarısı alınır.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Paralel tabanları 9 m ve 15 m, yüksekliği 6 m olan yamuğun alanını bul.\n\n**Verilenler:** a = 9 m, b = 15 m, h = 6 m.\n\n**Hesap:**\nA = (a + b)h/2\n= (9 + 15)·6/2\n= 24·6/2\n= 72 m².\n\n**Ortalama tabanla doğrulama:** Paralel tabanların ortalaması (9 + 15)/2 = 12 m'dir. 12·6 = 72 m².\n\n**Sınır kontrolü:** Aynı yükseklikte 9·6 = 54 m² ve 15·6 = 90 m² alanlı iki dikdörtgen düşünülebilir. 72, 54 ile 90 arasındadır; sonuç makuldür.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Alanı 90 cm², bir paralel tabanı 8 cm ve yüksekliği 9 cm olan yamuğun diğer paralel tabanı kaç santimetredir?\n\n**Bilinmeyen:** Diğer paralel taban b olsun.\n\n**Denklem:**\n90 = (8 + b)·9/2.\n\n**Çözüm:**\nHer iki taraf 2 ile çarpılır:\n180 = 9(8 + b).\n20 = 8 + b.\nb = 12 cm.\n\n**Doğrulama:**\nA = (8 + 12)·9/2 = 20·9/2 = 90 cm².\n\n**Yorum:** Bulunan 12 cm pozitif bir uzunluktur. 9 cm'lik eğik yan kenar verilmiş olsaydı, tabanlara dik olmadığı sürece h yerine kullanılamazdı.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek alan bağıntılarının farklı kullanımlarını gösterdi:\n\n- Eşkenar dörtgende köşegenlerden doğrudan alan bulundu ve dört dik üçgenle doğrulandı.\n- Yamukta paralel tabanların ortalaması ile iki eş yamuğun oluşturduğu paralelkenar aynı sonucu verdi.\n- Alan ve iki ölçü verildiğinde bağıntı ters kullanılarak eksik taban bulundu.\n\nOrtak şema: **şekli tanı → gerekli uzunlukları doğru etiketle → parçalama/tamamlama ilişkisini seç → bağıntıyı gerekçelendir → hesapla → alternatif parçalama, ortalama veya yerine koymayla doğrula → karesel birimi yaz.**\n\nGenelleme: Yamuğun iki paralel tabanı eşit olduğunda bağıntı A = (a + a)h/2 = ah biçimine dönüşür ve paralelkenar alanıyla uyumlu olur. Eşkenar dörtgenin köşegen bağıntısı ise köşegenlerin dik ve birbirini ortalayan yapısına dayanır.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** Yamuk alanında h yerine eğik yan kenarın uzunluğunu kullanmak.\n\n**Neden yanlış?** Alan, paralel tabanlar arasındaki dik uzaklığa bağlıdır. Eğik yan kenar tabanlara dik değilse aynı yüksekliği göstermez ve şekil yatıklaştıkça uzunluğu değişebilir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** h olarak seçilen doğru parçasının iki paralel tabana da dik olduğunu doğrula. Gerekirse diklik işareti çiz ve tabanlar arasındaki en kısa uzaklığı kullan.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Eşkenar dörtgen köşegenlerini kenar sanmak:** Formülde d₁ ve d₂ karşı köşeleri birleştirir. **Düzeltme ölçütü:** Ölçülerin köşegen olduğunu şekil üzerinde işaretle.\n- **Köşegenler çarpımını ikiye bölmemek:** D₁·d₂ çevreleyen dikdörtgenin alanıdır; eşkenar dörtgen bunun yarısıdır. **Düzeltme ölçütü:** Dört üçgen hesabını yeniden yap.\n- **Yamukta bütün kenarları toplamak:** Alan formülünde yalnız paralel tabanlar toplanır. **Düzeltme ölçütü:** Paralellik işaretlerini belirle.\n- **Tabanların farkını kullanmak:** (b − a)h/2 alanı vermez. **Düzeltme ölçütü:** İki eş yamuğun tabanı a + b olur.\n- **Eğik kenarı yükseklik almak:** Diklik koşulu eksiktir. **Düzeltme ölçütü:** h'nin tabanlara dik olduğunu göster.\n- **Yarım köşegenleri tekrar ikiye bölmek:** Dört üçgen hesabında her yarım köşegen zaten d/2'dir. **Düzeltme ölçütü:** Bir üçgenin alanını parantezle yaz.\n- **Birimleri farklı bırakmak:** cm ve m birlikte çarpılamaz. **Düzeltme ölçütü:** Hesaptan önce ortak uzunluk birimine dönüştür.\n- **Alan birimini doğrusal yazmak:** Sonuç cm² veya m² olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Çarpılan iki uzunluğun birimlerini de yaz.\n- **Eşkenar dörtgende taban·yüksekliği yanlış saymak:** Bu bağıntı geçerlidir, fakat yükseklik kenara dik olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Verilen ölçüye uygun bağıntıyı seç; köşegen ile yüksekliği karıştırma.\n- **Ters problemde negatif uzunluğu kabul etmek:** Geometrik uzunluk pozitif olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Sonucu şeklin ve alanın sınırlarıyla kontrol et.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Eşkenar dörtgen ile yamuğu özellikleriyle doğru tanıdım.\n- [ ] Eşkenar dörtgende d₁ ve d₂ köşegenlerini belirledim.\n- [ ] Köşegenlerin birbirini ortalayıp dik kestiği bağlantısını kullandım.\n- [ ] A = d₁d₂/2 bağıntısını dört dik üçgenle gerekçelendirdim.\n- [ ] Yamukta birbirine paralel a ve b tabanlarını doğru seçtim.\n- [ ] h'nin tabanlar arasındaki dik uzaklık olduğunu doğruladım.\n- [ ] A = (a + b)h/2 bağıntısını iki eş yamuk veya parçalama ile açıkladım.\n- [ ] Paralel tabanların ortalaması × yükseklik yoluyla sonucu kontrol ettim.\n- [ ] Verilen ölçülere uygun bağıntıyı seçtim.\n- [ ] Eksik uzunluk problemlerinde denklemi doğru kurdum.\n- [ ] Bütün uzunlukları ortak birime dönüştürdüm.\n- [ ] Sonucu karesel birimle ve geometrik bağlama uygun biçimde yazdım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan bağıntılarını hazır formül olarak almak yerine, dikdörtgen, paralelkenar ve üçgen alanlarına ilişkin bilgilerini kullanarak çıkaracaksın. Eşkenar dörtgeni köşegenleriyle dört dik üçgene ayıracak; yamuğu parçalayarak veya iki eş yamuğu birleştirerek paralelkenara dönüştüreceksin.\n\nBaşarılı olduğunda eşkenar dörtgende köşegenleri d₁ ve d₂ olarak belirleyip A = d₁d₂/2 bağıntısını; yamukta paralel tabanları a ve b, bu tabanlar arasındaki dik uzaklığı h olarak belirleyip A = (a + b)h/2 bağıntısını gerekçelendirebilmelisin. Verilen ölçülerden alanı veya eksik ölçüyü bulmalı, farklı parçalama yollarının aynı sonucu verdiğini göstermeli ve hangi uzunluğun yükseklik olduğunu doğru seçmelisin."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Eşkenar dörtgen:** Dört kenarı eşit olan paralelkenardır. Karşı kenarları paraleldir. Köşegenleri birbirini ortalar ve dik keser.\n\n**Köşegen:** Karşılıklı iki köşeyi birleştiren doğru parçasıdır. Eşkenar dörtgende köşegen uzunlukları d₁ ve d₂ ile gösterilebilir.\n\n**Eşkenar dörtgen alanı:** Köşegenlerin oluşturduğu dört dik üçgenden A = d₁d₂/2 bağıntısı çıkar.\n\n**Yamuk:** En az bir çift karşı kenarı paralel olan dörtgendir. Alan bağıntısında kullanılan a ve b, birbirine paralel iki tabanın uzunluklarıdır.\n\n**Yükseklik (h):** Paralel tabanlar arasındaki dik uzaklıktır. Eğik yan kenarın uzunluğu, dik değilse yükseklik değildir.\n\n**Yamuk alanı:** Paralel tabanların toplamının yarısı ile yüksekliğin çarpımıdır: A = (a + b)h/2. Bu, “ortalama taban uzunluğu × yükseklik” biçiminde de okunabilir.\n\n**Parçalama ve tamamlama:** Bir şeklin alanını bilinen şekillerin alan toplamına/çıkarımına dönüştürme stratejisidir. Parçaların üst üste gelmemesi ve boşluk bırakmaması gerekir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"Aşağıdaki ön koşul sorularını cevapla ve hemen verilen yanıtlarla kontrol et.\n\n**Soru 1:** Kenarları 9 cm ve 4 cm olan dikdörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 9·4 = 36 cm².\n\n**Soru 2:** Tabanı 10 m, bu tabana ait yüksekliği 6 m olan üçgenin alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 10·6/2 = 30 m².\n\n**Soru 3:** Tabanı 7 cm, yüksekliği 5 cm olan paralelkenarın alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 7·5 = 35 cm².\n\n**Soru 4:** 12 cm uzunluğundaki bir doğru parçasını orta noktası iki eş parçaya ayırırsa her parça kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 12/2 = 6 cm. Eşkenar dörtgen köşegenleri birbirini ortaladığı için yarım köşegenler bu yolla bulunur.\n\n**Soru 5:** Birbirine dik uzunlukları 6 cm ve 4 cm olan dik üçgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 6·4/2 = 12 cm².\n\n**Soru 6:** Paralel iki doğru arasındaki en kısa uzaklık hangi yönde ölçülür?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Doğrulara dik yönde ölçülür. Yamuk yüksekliği bu dik uzaklıktır.\n\nBu sorularda yanlışın varsa üçgen/paralelkenar alanını, bir doğru parçasının yarısını ve dik uzaklık kavramını yeniden çalış. Yeni bağıntılar, bilinen alanların parçalanıp yeniden birleştirilmesiyle çıkarılacaktır."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Şekli ve ölçüleri etiketle.** Eşkenar dörtgende iki köşegen; yamukta paralel tabanlar ve dik yükseklik belirlenir.\n2. **Bilinen alan bağıntısıyla bağlantı kur.** Dikdörtgen, paralelkenar veya üçgen alanından hangisinin dönüşüm için uygun olduğunu seç.\n3. **Parçala ya da tamamla.** Eşkenar dörtgende köşegenlerle dört dik üçgen; yamukta iki eş yamuktan bir paralelkenar oluştur.\n4. **Parçaların ölçülerini ilişkilendir.** Eşkenar dörtgende yarım köşegenler d₁/2 ve d₂/2; iki yamuğun oluşturduğu paralelkenarda taban a + b, yükseklik h'dir.\n5. **Toplam alanı yaz.** Parçaların alanlarını topla veya oluşan büyük şeklin alanını ikiye böl.\n6. **Bağıntıyı sadeleştir.** Eşkenar dörtgen için d₁d₂/2; yamuk için (a + b)h/2 elde edilir.\n7. **Başka bir parçalama ile karşılaştır.** Aynı alanın farklı stratejilerle değişmediğini doğrula.\n8. **Birimi ve makullüğü kontrol et.** Sonuç karesel birim olmalı; yamuk alanı aynı yükseklikteki a·h ve b·h dikdörtgen alanları arasında kalmalıdır.\n9. **Eksik ölçü problemlerinde ters işlem yap.** Alan bağıntısını bilinmeyen uzunluğa göre düzenle ve bulunan uzunluğun pozitifliğini kontrol et."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Ön bilgilerle varsayım kurma:** Eşkenar dörtgenin köşegenleri şekli dört dik üçgene ayırdığı için alanın köşegenlerle ilişkili olacağı; yamuğun iki eş kopyası bir paralelkenara dönüşebildiği için alanın paralel tabanların toplamıyla ilişkili olacağı varsayılır.\n\n**b) Parçalayarak veya tamamlayarak alanları belirleme:** Eşkenar dörtgende her dik üçgenin dik kenarları d₁/2 ve d₂/2'dir. Bir üçgenin alanı [(d₁/2)(d₂/2)]/2 = d₁d₂/8; dört üçgenin toplamı d₁d₂/2 olur. Yamukta iki eş kopya ters yönlü birleştirilince tabanı a + b, yüksekliği h olan paralelkenar oluşur. İki yamuğun alanı (a + b)h, bir yamuğun alanı bunun yarısıdır.\n\n**c) Oluşan şekillerin alanlarını varsayımla karşılaştırma:** Sayısal örnekler ve alternatif parçalamalar aynı sonuçları vermelidir. Eşkenar dörtgeni d₁ × d₂ dikdörtgeni içine yerleştirme de alanın bu dikdörtgenin yarısı olduğunu gösterir. Yamukta ortalama taban uzunluğu (a + b)/2 ile yüksekliğin çarpımı, iki kopyalı paralelkenar yöntemini doğrular.\n\n**ç) Alan bağıntılarına dair önerme:** Eşkenar dörtgenin alanı köşegenler çarpımının yarısıdır: A = d₁d₂/2. Yamuğun alanı paralel tabanlar toplamının yarısı ile yüksekliğin çarpımıdır: A = (a + b)h/2.\n\n**d) Bağıntıların katkısını değerlendirme:** Köşegenler verildiğinde eşkenar dörtgeni üçgenlere ayırmadan hızlı hesap yapılır. Paralel tabanlar ve yükseklik verildiğinde yamuk alanı, karmaşık bir şeklin parçalarından biri olarak kolayca bulunur. Bununla birlikte eşkenar dörtgende taban ve ona ait yükseklik biliniyorsa paralelkenar bağıntısı A = taban·yükseklik de geçerlidir; seçilen bağıntı verilen ölçülere uygun olmalıdır."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Paralel tabanları ve yüksekliği etiketlenmiş yamuk modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan bir çokgen gösterir. a ve b etiketleri paralel tabanları, h etiketi bu tabanlar arasındaki dik uzaklığı temsil eder. Görsel, alan bağıntısında yan kenarların değil a, b ve h niceliklerinin kullanıldığını vurgular.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar:\n\n- **Geometrik parçalama:** Yamuk iki üçgen ve bir dikdörtgene ayrılabilir; eşkenar dörtgen dört dik üçgene ayrılır.\n- **Geometrik tamamlama:** İki eş yamuk, tabanı a + b ve yüksekliği h olan paralelkenar oluşturur.\n- **Cebirsel temsil:** A_yamuk = (a + b)h/2; A_eşkenar dörtgen = d₁d₂/2.\n- **Ortalama bağlantısı:** (a + b)/2, yamuğun paralel tabanlarının aritmetik ortalamasıdır; alan ortalama taban·yükseklik biçimindedir.\n- **Birim bağlantısı:** İki uzunluk çarpıldığı için alan karesel birim taşır.\n\nGörsel tek bir yamuğu gösterir ve eşkenar dörtgen köşegenlerini çizmez; eşkenar dörtgen çıkarımı metindeki dört dik üçgen modeliyle tamamlanır. Ölçekli olmadığı için kenarların görünüşünden uzunluk karşılaştırması yapılmaz."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Köşegen uzunlukları 12 cm ve 8 cm olan eşkenar dörtgenin alanını bul.\n\n**Verilenler:** d₁ = 12 cm, d₂ = 8 cm.\n\n**Bağıntı:**\nA = d₁d₂/2.\n\n**Hesap:**\nA = 12·8/2 = 96/2 = 48 cm².\n\n**Parçalama ile doğrulama:** Köşegenlerin yarıları 6 cm ve 4 cm'dir. Dört dik üçgenden her birinin alanı 6·4/2 = 12 cm² olur. 4·12 = 48 cm².\n\n**Yorum:** 12 ve 8, kenar uzunlukları değil köşegenlerdir. Köşegenler çarpımının yarısı alınır."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Paralel tabanları 9 m ve 15 m, yüksekliği 6 m olan yamuğun alanını bul.\n\n**Verilenler:** a = 9 m, b = 15 m, h = 6 m.\n\n**Hesap:**\nA = (a + b)h/2\n= (9 + 15)·6/2\n= 24·6/2\n= 72 m².\n\n**Ortalama tabanla doğrulama:** Paralel tabanların ortalaması (9 + 15)/2 = 12 m'dir. 12·6 = 72 m².\n\n**Sınır kontrolü:** Aynı yükseklikte 9·6 = 54 m² ve 15·6 = 90 m² alanlı iki dikdörtgen düşünülebilir. 72, 54 ile 90 arasındadır; sonuç makuldür."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Alanı 90 cm², bir paralel tabanı 8 cm ve yüksekliği 9 cm olan yamuğun diğer paralel tabanı kaç santimetredir?\n\n**Bilinmeyen:** Diğer paralel taban b olsun.\n\n**Denklem:**\n90 = (8 + b)·9/2.\n\n**Çözüm:**\nHer iki taraf 2 ile çarpılır:\n180 = 9(8 + b).\n20 = 8 + b.\nb = 12 cm.\n\n**Doğrulama:**\nA = (8 + 12)·9/2 = 20·9/2 = 90 cm².\n\n**Yorum:** Bulunan 12 cm pozitif bir uzunluktur. 9 cm'lik eğik yan kenar verilmiş olsaydı, tabanlara dik olmadığı sürece h yerine kullanılamazdı."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek alan bağıntılarının farklı kullanımlarını gösterdi:\n\n- Eşkenar dörtgende köşegenlerden doğrudan alan bulundu ve dört dik üçgenle doğrulandı.\n- Yamukta paralel tabanların ortalaması ile iki eş yamuğun oluşturduğu paralelkenar aynı sonucu verdi.\n- Alan ve iki ölçü verildiğinde bağıntı ters kullanılarak eksik taban bulundu.\n\nOrtak şema: **şekli tanı → gerekli uzunlukları doğru etiketle → parçalama/tamamlama ilişkisini seç → bağıntıyı gerekçelendir → hesapla → alternatif parçalama, ortalama veya yerine koymayla doğrula → karesel birimi yaz.**\n\nGenelleme: Yamuğun iki paralel tabanı eşit olduğunda bağıntı A = (a + a)h/2 = ah biçimine dönüşür ve paralelkenar alanıyla uyumlu olur. Eşkenar dörtgenin köşegen bağıntısı ise köşegenlerin dik ve birbirini ortalayan yapısına dayanır."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** Yamuk alanında h yerine eğik yan kenarın uzunluğunu kullanmak.\n\n**Neden yanlış?** Alan, paralel tabanlar arasındaki dik uzaklığa bağlıdır. Eğik yan kenar tabanlara dik değilse aynı yüksekliği göstermez ve şekil yatıklaştıkça uzunluğu değişebilir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** h olarak seçilen doğru parçasının iki paralel tabana da dik olduğunu doğrula. Gerekirse diklik işareti çiz ve tabanlar arasındaki en kısa uzaklığı kullan."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Eşkenar dörtgen köşegenlerini kenar sanmak:** Formülde d₁ ve d₂ karşı köşeleri birleştirir. **Düzeltme ölçütü:** Ölçülerin köşegen olduğunu şekil üzerinde işaretle.\n- **Köşegenler çarpımını ikiye bölmemek:** D₁·d₂ çevreleyen dikdörtgenin alanıdır; eşkenar dörtgen bunun yarısıdır. **Düzeltme ölçütü:** Dört üçgen hesabını yeniden yap.\n- **Yamukta bütün kenarları toplamak:** Alan formülünde yalnız paralel tabanlar toplanır. **Düzeltme ölçütü:** Paralellik işaretlerini belirle.\n- **Tabanların farkını kullanmak:** (b − a)h/2 alanı vermez. **Düzeltme ölçütü:** İki eş yamuğun tabanı a + b olur.\n- **Eğik kenarı yükseklik almak:** Diklik koşulu eksiktir. **Düzeltme ölçütü:** h'nin tabanlara dik olduğunu göster.\n- **Yarım köşegenleri tekrar ikiye bölmek:** Dört üçgen hesabında her yarım köşegen zaten d/2'dir. **Düzeltme ölçütü:** Bir üçgenin alanını parantezle yaz.\n- **Birimleri farklı bırakmak:** cm ve m birlikte çarpılamaz. **Düzeltme ölçütü:** Hesaptan önce ortak uzunluk birimine dönüştür.\n- **Alan birimini doğrusal yazmak:** Sonuç cm² veya m² olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Çarpılan iki uzunluğun birimlerini de yaz.\n- **Eşkenar dörtgende taban·yüksekliği yanlış saymak:** Bu bağıntı geçerlidir, fakat yükseklik kenara dik olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Verilen ölçüye uygun bağıntıyı seç; köşegen ile yüksekliği karıştırma.\n- **Ters problemde negatif uzunluğu kabul etmek:** Geometrik uzunluk pozitif olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Sonucu şeklin ve alanın sınırlarıyla kontrol et."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Eşkenar dörtgen ile yamuğu özellikleriyle doğru tanıdım.\n- [ ] Eşkenar dörtgende d₁ ve d₂ köşegenlerini belirledim.\n- [ ] Köşegenlerin birbirini ortalayıp dik kestiği bağlantısını kullandım.\n- [ ] A = d₁d₂/2 bağıntısını dört dik üçgenle gerekçelendirdim.\n- [ ] Yamukta birbirine paralel a ve b tabanlarını doğru seçtim.\n- [ ] h'nin tabanlar arasındaki dik uzaklık olduğunu doğruladım.\n- [ ] A = (a + b)h/2 bağıntısını iki eş yamuk veya parçalama ile açıkladım.\n- [ ] Paralel tabanların ortalaması × yükseklik yoluyla sonucu kontrol ettim.\n- [ ] Verilen ölçülere uygun bağıntıyı seçtim.\n- [ ] Eksik uzunluk problemlerinde denklemi doğru kurdum.\n- [ ] Bütün uzunlukları ortak birime dönüştürdüm.\n- [ ] Sonucu karesel birimle ve geometrik bağlama uygun biçimde yazdım."}],"figure":{"kind":"shape","altTextKey":"tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.caption","type":"polygon","sideLabels":{"side1":"tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.base-a","side2":"tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.base-b","side3":"tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.height-h"},"notToScale":true},"labels":{"tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.alt":"Ölçekli olmayan bir yamuk çokgeninde birbirine paralel iki taban a ve b ile, bu tabanlar arasındaki dik uzaklık h etiketlenmiştir. Görsel yan kenarların alan bağıntısında doğrudan kullanılmadığını ve yüksekliğin dik ölçülmesi gerektiğini gösterir; sayısal alan sonucu içermez.","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.caption":"Paralel tabanları ve yüksekliği etiketlenmiş yamuk modeli — Paralel taban a; Paralel taban b; Dik yükseklik h","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.base-a":"Paralel taban a","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.base-b":"Paralel taban b","tr-g07-matematik-n023__fig.note.mat-7-4-9.height-h":"Dik yükseklik h"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-9","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-4-9-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-9-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-9-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-4-9-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-4-9","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta eşkenar dörtgenin ve yamuğun alan bağıntılarını hazır formül olarak almak yerine, dikdörtgen, paralelkenar ve üçgen alanlarına ilişkin bilgilerini kullanarak çıkaracaksın. Eşkenar dörtgeni köşegenleriyle dört dik üçgene ayıracak; yamuğu parçalayarak veya iki eş yamuğu birleştirerek paralelkenara dönüştüreceksin.\n\nBaşarılı olduğunda eşkenar dörtgende köşegenleri d₁ ve d₂ olarak belirleyip A = d₁d₂/2 bağıntısını; yamukta paralel tabanları a ve b, bu tabanlar arasındaki dik uzaklığı h olarak belirleyip A = (a + b)h/2 bağıntısını gerekçelendirebilmelisin. Verilen ölçülerden alanı veya eksik ölçüyü bulmalı, farklı parçalama yollarının aynı sonucu verdiğini göstermeli ve hangi uzunluğun yükseklik olduğunu doğru seçmelisin.","keyConcepts":"**Eşkenar dörtgen:** Dört kenarı eşit olan paralelkenardır. Karşı kenarları paraleldir. Köşegenleri birbirini ortalar ve dik keser.\n\n**Köşegen:** Karşılıklı iki köşeyi birleştiren doğru parçasıdır. Eşkenar dörtgende köşegen uzunlukları d₁ ve d₂ ile gösterilebilir.\n\n**Eşkenar dörtgen alanı:** Köşegenlerin oluşturduğu dört dik üçgenden A = d₁d₂/2 bağıntısı çıkar.\n\n**Yamuk:** En az bir çift karşı kenarı paralel olan dörtgendir. Alan bağıntısında kullanılan a ve b, birbirine paralel iki tabanın uzunluklarıdır.\n\n**Yükseklik (h):** Paralel tabanlar arasındaki dik uzaklıktır. Eğik yan kenarın uzunluğu, dik değilse yükseklik değildir.\n\n**Yamuk alanı:** Paralel tabanların toplamının yarısı ile yüksekliğin çarpımıdır: A = (a + b)h/2. Bu, “ortalama taban uzunluğu × yükseklik” biçiminde de okunabilir.\n\n**Parçalama ve tamamlama:** Bir şeklin alanını bilinen şekillerin alan toplamına/çıkarımına dönüştürme stratejisidir. Parçaların üst üste gelmemesi ve boşluk bırakmaması gerekir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki ön koşul sorularını cevapla ve hemen verilen yanıtlarla kontrol et.\n\n**Soru 1:** Kenarları 9 cm ve 4 cm olan dikdörtgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 9·4 = 36 cm².\n\n**Soru 2:** Tabanı 10 m, bu tabana ait yüksekliği 6 m olan üçgenin alanı kaç m²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 10·6/2 = 30 m².\n\n**Soru 3:** Tabanı 7 cm, yüksekliği 5 cm olan paralelkenarın alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 7·5 = 35 cm².\n\n**Soru 4:** 12 cm uzunluğundaki bir doğru parçasını orta noktası iki eş parçaya ayırırsa her parça kaç santimetredir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 12/2 = 6 cm. Eşkenar dörtgen köşegenleri birbirini ortaladığı için yarım köşegenler bu yolla bulunur.\n\n**Soru 5:** Birbirine dik uzunlukları 6 cm ve 4 cm olan dik üçgenin alanı kaç cm²'dir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = 6·4/2 = 12 cm².\n\n**Soru 6:** Paralel iki doğru arasındaki en kısa uzaklık hangi yönde ölçülür?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Doğrulara dik yönde ölçülür. Yamuk yüksekliği bu dik uzaklıktır.\n\nBu sorularda yanlışın varsa üçgen/paralelkenar alanını, bir doğru parçasının yarısını ve dik uzaklık kavramını yeniden çalış. Yeni bağıntılar, bilinen alanların parçalanıp yeniden birleştirilmesiyle çıkarılacaktır.","steps":"1. **Şekli ve ölçüleri etiketle.** Eşkenar dörtgende iki köşegen; yamukta paralel tabanlar ve dik yükseklik belirlenir.\n2. **Bilinen alan bağıntısıyla bağlantı kur.** Dikdörtgen, paralelkenar veya üçgen alanından hangisinin dönüşüm için uygun olduğunu seç.\n3. **Parçala ya da tamamla.** Eşkenar dörtgende köşegenlerle dört dik üçgen; yamukta iki eş yamuktan bir paralelkenar oluştur.\n4. **Parçaların ölçülerini ilişkilendir.** Eşkenar dörtgende yarım köşegenler d₁/2 ve d₂/2; iki yamuğun oluşturduğu paralelkenarda taban a + b, yükseklik h'dir.\n5. **Toplam alanı yaz.** Parçaların alanlarını topla veya oluşan büyük şeklin alanını ikiye böl.\n6. **Bağıntıyı sadeleştir.** Eşkenar dörtgen için d₁d₂/2; yamuk için (a + b)h/2 elde edilir.\n7. **Başka bir parçalama ile karşılaştır.** Aynı alanın farklı stratejilerle değişmediğini doğrula.\n8. **Birimi ve makullüğü kontrol et.** Sonuç karesel birim olmalı; yamuk alanı aynı yükseklikteki a·h ve b·h dikdörtgen alanları arasında kalmalıdır.\n9. **Eksik ölçü problemlerinde ters işlem yap.** Alan bağıntısını bilinmeyen uzunluğa göre düzenle ve bulunan uzunluğun pozitifliğini kontrol et.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Ön bilgilerle varsayım kurma:** Eşkenar dörtgenin köşegenleri şekli dört dik üçgene ayırdığı için alanın köşegenlerle ilişkili olacağı; yamuğun iki eş kopyası bir paralelkenara dönüşebildiği için alanın paralel tabanların toplamıyla ilişkili olacağı varsayılır.\n\n**b) Parçalayarak veya tamamlayarak alanları belirleme:** Eşkenar dörtgende her dik üçgenin dik kenarları d₁/2 ve d₂/2'dir. Bir üçgenin alanı [(d₁/2)(d₂/2)]/2 = d₁d₂/8; dört üçgenin toplamı d₁d₂/2 olur. Yamukta iki eş kopya ters yönlü birleştirilince tabanı a + b, yüksekliği h olan paralelkenar oluşur. İki yamuğun alanı (a + b)h, bir yamuğun alanı bunun yarısıdır.\n\n**c) Oluşan şekillerin alanlarını varsayımla karşılaştırma:** Sayısal örnekler ve alternatif parçalamalar aynı sonuçları vermelidir. Eşkenar dörtgeni d₁ × d₂ dikdörtgeni içine yerleştirme de alanın bu dikdörtgenin yarısı olduğunu gösterir. Yamukta ortalama taban uzunluğu (a + b)/2 ile yüksekliğin çarpımı, iki kopyalı paralelkenar yöntemini doğrular.\n\n**ç) Alan bağıntılarına dair önerme:** Eşkenar dörtgenin alanı köşegenler çarpımının yarısıdır: A = d₁d₂/2. Yamuğun alanı paralel tabanlar toplamının yarısı ile yüksekliğin çarpımıdır: A = (a + b)h/2.\n\n**d) Bağıntıların katkısını değerlendirme:** Köşegenler verildiğinde eşkenar dörtgeni üçgenlere ayırmadan hızlı hesap yapılır. Paralel tabanlar ve yükseklik verildiğinde yamuk alanı, karmaşık bir şeklin parçalarından biri olarak kolayca bulunur. Bununla birlikte eşkenar dörtgende taban ve ona ait yükseklik biliniyorsa paralelkenar bağıntısı A = taban·yükseklik de geçerlidir; seçilen bağıntı verilen ölçülere uygun olmalıdır.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Paralel tabanları ve yüksekliği etiketlenmiş yamuk modeli”** başlıklı, ölçekli olmayan bir çokgen gösterir. a ve b etiketleri paralel tabanları, h etiketi bu tabanlar arasındaki dik uzaklığı temsil eder. Görsel, alan bağıntısında yan kenarların değil a, b ve h niceliklerinin kullanıldığını vurgular.\n\nTemsiller arasındaki bağlantılar:\n\n- **Geometrik parçalama:** Yamuk iki üçgen ve bir dikdörtgene ayrılabilir; eşkenar dörtgen dört dik üçgene ayrılır.\n- **Geometrik tamamlama:** İki eş yamuk, tabanı a + b ve yüksekliği h olan paralelkenar oluşturur.\n- **Cebirsel temsil:** A_yamuk = (a + b)h/2; A_eşkenar dörtgen = d₁d₂/2.\n- **Ortalama bağlantısı:** (a + b)/2, yamuğun paralel tabanlarının aritmetik ortalamasıdır; alan ortalama taban·yükseklik biçimindedir.\n- **Birim bağlantısı:** İki uzunluk çarpıldığı için alan karesel birim taşır.\n\nGörsel tek bir yamuğu gösterir ve eşkenar dörtgen köşegenlerini çizmez; eşkenar dörtgen çıkarımı metindeki dört dik üçgen modeliyle tamamlanır. Ölçekli olmadığı için kenarların görünüşünden uzunluk karşılaştırması yapılmaz.","workedExamples":["**Problem:** Köşegen uzunlukları 12 cm ve 8 cm olan eşkenar dörtgenin alanını bul.\n\n**Verilenler:** d₁ = 12 cm, d₂ = 8 cm.\n\n**Bağıntı:**\nA = d₁d₂/2.\n\n**Hesap:**\nA = 12·8/2 = 96/2 = 48 cm².\n\n**Parçalama ile doğrulama:** Köşegenlerin yarıları 6 cm ve 4 cm'dir. Dört dik üçgenden her birinin alanı 6·4/2 = 12 cm² olur. 4·12 = 48 cm².\n\n**Yorum:** 12 ve 8, kenar uzunlukları değil köşegenlerdir. Köşegenler çarpımının yarısı alınır.","**Problem:** Paralel tabanları 9 m ve 15 m, yüksekliği 6 m olan yamuğun alanını bul.\n\n**Verilenler:** a = 9 m, b = 15 m, h = 6 m.\n\n**Hesap:**\nA = (a + b)h/2\n= (9 + 15)·6/2\n= 24·6/2\n= 72 m².\n\n**Ortalama tabanla doğrulama:** Paralel tabanların ortalaması (9 + 15)/2 = 12 m'dir. 12·6 = 72 m².\n\n**Sınır kontrolü:** Aynı yükseklikte 9·6 = 54 m² ve 15·6 = 90 m² alanlı iki dikdörtgen düşünülebilir. 72, 54 ile 90 arasındadır; sonuç makuldür."],"commonMistakes":"**Hata:** Yamuk alanında h yerine eğik yan kenarın uzunluğunu kullanmak.\n\n**Neden yanlış?** Alan, paralel tabanlar arasındaki dik uzaklığa bağlıdır. Eğik yan kenar tabanlara dik değilse aynı yüksekliği göstermez ve şekil yatıklaştıkça uzunluğu değişebilir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** h olarak seçilen doğru parçasının iki paralel tabana da dik olduğunu doğrula. Gerekirse diklik işareti çiz ve tabanlar arasındaki en kısa uzaklığı kullan.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Eşkenar dörtgen köşegenlerini kenar sanmak:** Formülde d₁ ve d₂ karşı köşeleri birleştirir. **Düzeltme ölçütü:** Ölçülerin köşegen olduğunu şekil üzerinde işaretle.\n- **Köşegenler çarpımını ikiye bölmemek:** D₁·d₂ çevreleyen dikdörtgenin alanıdır; eşkenar dörtgen bunun yarısıdır. **Düzeltme ölçütü:** Dört üçgen hesabını yeniden yap.\n- **Yamukta bütün kenarları toplamak:** Alan formülünde yalnız paralel tabanlar toplanır. **Düzeltme ölçütü:** Paralellik işaretlerini belirle.\n- **Tabanların farkını kullanmak:** (b − a)h/2 alanı vermez. **Düzeltme ölçütü:** İki eş yamuğun tabanı a + b olur.\n- **Eğik kenarı yükseklik almak:** Diklik koşulu eksiktir. **Düzeltme ölçütü:** h'nin tabanlara dik olduğunu göster.\n- **Yarım köşegenleri tekrar ikiye bölmek:** Dört üçgen hesabında her yarım köşegen zaten d/2'dir. **Düzeltme ölçütü:** Bir üçgenin alanını parantezle yaz.\n- **Birimleri farklı bırakmak:** cm ve m birlikte çarpılamaz. **Düzeltme ölçütü:** Hesaptan önce ortak uzunluk birimine dönüştür.\n- **Alan birimini doğrusal yazmak:** Sonuç cm² veya m² olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Çarpılan iki uzunluğun birimlerini de yaz.\n- **Eşkenar dörtgende taban·yüksekliği yanlış saymak:** Bu bağıntı geçerlidir, fakat yükseklik kenara dik olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Verilen ölçüye uygun bağıntıyı seç; köşegen ile yüksekliği karıştırma.\n- **Ters problemde negatif uzunluğu kabul etmek:** Geometrik uzunluk pozitif olmalıdır. **Düzeltme ölçütü:** Sonucu şeklin ve alanın sınırlarıyla kontrol et.","selfCheck":["[ ] Eşkenar dörtgen ile yamuğu özellikleriyle doğru tanıdım.","[ ] Eşkenar dörtgende d₁ ve d₂ köşegenlerini belirledim.","[ ] Köşegenlerin birbirini ortalayıp dik kestiği bağlantısını kullandım.","[ ] A = d₁d₂/2 bağıntısını dört dik üçgenle gerekçelendirdim.","[ ] Yamukta birbirine paralel a ve b tabanlarını doğru seçtim.","[ ] h'nin tabanlar arasındaki dik uzaklık olduğunu doğruladım.","[ ] A = (a + b)h/2 bağıntısını iki eş yamuk veya parçalama ile açıkladım.","[ ] Paralel tabanların ortalaması × yükseklik yoluyla sonucu kontrol ettim.","[ ] Verilen ölçülere uygun bağıntıyı seçtim.","[ ] Eksik uzunluk problemlerinde denklemi doğru kurdum.","[ ] Bütün uzunlukları ortak birime dönüştürdüm.","[ ] Sonucu karesel birimle ve geometrik bağlama uygun biçimde yazdım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma: Eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarına dair çıkarım yapabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc970afba188704c0e74c27db185573b0cbcf9ae147d0a15f4333f59d52ee5f1","reviewDecisionSha256":"473f64a5714a22556c39824b4871fc1950542141143b592e84911d16505fa0b5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc970afba188704c0e74c27db185573b0cbcf9ae147d0a15f4333f59d52ee5f1","reviewedHash":"sha256:bc970afba188704c0e74c27db185573b0cbcf9ae147d0a15f4333f59d52ee5f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:473f64a5714a22556c39824b4871fc1950542141143b592e84911d16505fa0b5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n023","contentProjectionSha256":"bc970afba188704c0e74c27db185573b0cbcf9ae147d0a15f4333f59d52ee5f1","reviewDecisionSha256":"473f64a5714a22556c39824b4871fc1950542141143b592e84911d16505fa0b5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n024","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","noteIndex":15,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":5,"unit":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","officialThemeCode":"MAT.7.5","officialThemeTitle":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopic":"Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği çözümleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme","objective":"MAT.7.5.1","objectiveCode":"MAT.7.5.1","objectiveTitle":"Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği çözümleyebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği belirler."},{"componentCode":"b","text":"Üçgende kenarortay, açıortay ve yükseklik arasındaki ilişkileri belirler."}],"processComponentsOfficialText":"a) Üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği belirler. b) Üçgende kenarortay, açıortay ve yükseklik arasındaki ilişkileri belirler.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"Bu notta bir üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği tanımlarından ve işaretlerinden yararlanarak belirlemeyi; bu üç yardımcı elemanın benzer ve farklı yönlerini karşılaştırmayı; bir doğru parçasının aynı anda birden fazla yardımcı eleman olabildiği özel durumları açıklamayı öğreneceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: Seçilen köşeye göre karşı kenarı belirleyebilirim; kenarortay için orta nokta, açıortay için eş açı, yükseklik için 90° koşulunu kullanabilirim; yüksekliğin gerektiğinde karşı kenarın uzantısına inebileceğini açıklayabilirim; bir parçanın hangi yardımcı eleman veya elemanlar olduğunu ölçü ve işaretlerle gerekçelendirebilirim; cetvel, pergel, açıölçer veya dinamik geometri aracını uygun amaçla kullanabilirim.\n\n**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. BC = 12 cm ve D, BC'nin orta noktasıysa BD ve DC kaç santimetredir? **Cevap:** BD = DC = 6 cm. 2. 64°'lik bir açı iki eş açıya ayrılırsa her biri kaç derecedir? **Cevap:** 64°/2 = 32°. 3. Bir doğru parçası bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°. 4. ABC üçgeninde A köşesinin karşısındaki kenar hangisidir? **Cevap:** BC kenarıdır. 5. Bir noktanın bir doğruya uzaklığı hangi parça ile ölçülür? **Cevap:** Noktadan doğruya indirilen dik doğru parçasıyla. **Temel kavramlar** - **Kenarortay:** Bir köşeyi karşı kenarın orta noktasıyla birleştiren doğru parçasıdır. A köşesinden çizilen kenarortay için hedef nokta BC'nin orta noktasıdır. - **Açıortay:** Bir köşedeki açıyı eş ölçülü iki açıya ayıran ışının üçgen içinde kalan doğru parçasıdır. - **Yükseklik:** Bir köşeden karşı kenarın bulunduğu doğruya indirilen dik doğru parçasıdır. Dar açılı üçgende içeride, dik üçgende bir kenar üzerinde, geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısında olabilir. - **Karşı kenar:** Seçilen köşeyi içermeyen kenardır. - **Ayırt edici işaretler:** Eş kenar parçaları için aynı çizgi işareti, eş açılar için aynı yay işareti, diklik için küçük kare kullanılır. - **Özel çakışma:** Genel üçgende yardımcı elemanlar farklıdır; ikizkenar veya eşkenar üçgende bir doğru parçası birden fazla koşulu sağlayabilir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Köşeyi ve karşı kenarı belirle.** A köşesinden çıkan yardımcı elemanlar için karşı kenar BC'dir. Başlangıç noktası mutlaka bir üçgen köşesidir. 2. **Kenarortayı test et.** Yardımcı parça AD ise D'nin BC üzerinde bulunup bulunmadığını ve BD = DC olup olmadığını kontrol et. Eşitlik sağlanıyorsa AD kenarortaydır; AD'nin dik veya açıyı ikiye bölen olması gerekmez. 3. **Açıortayı test et.** AD, A köşesinden çıkıyorsa ∠BAD ile ∠DAC ölçülerini veya eş yay işaretlerini karşılaştır. Eşitse AD açıortaydır; D'nin orta nokta olması gerekmez. 4. **Yüksekliği test et.** AD ile BC'nin bulunduğu doğrunun 90° yapıp yapmadığını kontrol et. D, kenarın kendisi üzerinde olmayabilir; geniş açılı üçgende BC'nin uzantısında olabilir. 5. **Birden çok koşulu ayrı ayrı sınayarak ilişki kur.** Bir parça orta noktaya gidiyor ve dikse hem kenarortay hem yükseklik olabilir. Ayrıca köşe açısını iki eş parçaya ayırıyorsa açıortay da olur. Görünüşe göre değil, her tanımın ölçütüne göre karar ver. 6. **Araç seç.** Orta noktayı pergel-cetvel veya uzunluk ölçümüyle; eş açıları açıölçer veya açıortay inşasıyla; dikliği gönye ya da dinamik geometri ölçümüyle denetle. 7. **Sonucu cümleyle gerekçelendir.** “AD kenarortaydır; çünkü D, BC'nin orta noktasıdır” gibi, elemanın adı ile ayırt edici koşulu birlikte yaz. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kenarortay, açıortay ve yüksekliği üç ölçüt altında karşılaştıran bir tablodur. Tablo, aynı başlangıç noktasına rağmen hedef ve ayırt edici koşulun değiştiğini gösterir: kenarortay karşı kenarın orta noktasına gider; açıortay köşe açısını eş iki açıya ayırır; yükseklik karşı kenarın bulunduğu doğruya diktir. Üçgen çiziminde eşitlik çizgileri ve diklik karesi, tablodaki sözel koşulların geometrik temsilidir. Sayısal ölçüler de aynı koşulları doğrular: BD = DC kenarortayı, ∠BAD = ∠DAC açıortayı, AD ⟂ BC yüksekliği gösterir. Dinamik geometri yazılımında köşeler sürüklendiğinde yalnız tanım koşulu korunuyorsa yardımcı eleman doğru kurulmuştur. Görselin biçimine bakarak karar vermek yeterli değildir; ölçekli olmayan çizimlerde bir parça dik veya ortada göründüğü hâlde ölçütü sağlamayabilir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Yalnız kenarortay **Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerindedir. BD = 5 cm, DC = 5 cm, ∠BAD = 25°, ∠DAC = 35° ve ∠ADB = 70°'dir. AD hangi yardımcı elemandır? **Verilenleri belirleme:** BD = DC olduğundan D, BC'nin orta noktasıdır. **Karar:** AD, A köşesini karşı kenarın orta noktasıyla birleştirdiği için **kenarortaydır**. ∠BAD ≠ ∠DAC olduğundan açıortay değildir. AD ile BC arasındaki açı 70° olduğundan 90° koşulu sağlanmaz; yükseklik değildir. **Doğrulama:** Üç tanım ayrı ayrı sınanmıştır; yalnız orta nokta koşulu sağlanır. ### Çözümlü örnek 2 — Yalnız açıortay **Soru:** ABC üçgeninde E, AC üzerindedir. ∠ABE = 37° ve ∠EBC = 37°; AE = 4 cm, EC = 6 cm; BE ile AC arasındaki açı 90° değildir. BE hangi yardımcı elemandır? **Verilenleri belirleme:** B köşesindeki iki açı eşittir. **Karar:** BE, ∠ABC'yi eş iki açıya ayırdığı için **açıortaydır**. AE ≠ EC olduğundan E orta nokta değildir; BE kenarortay değildir. BE, AC'ye dik olmadığı için yükseklik değildir. **Doğrulama:** 37° + 37° = 74° olduğundan iki parça B açısının tamamını verir ve eş açı koşulu sağlanır. ### Çözümlü örnek 3 — Üç yardımcı elemanın çakışması **Soru:** ABC ikizkenar üçgeninde AB = AC'dir. D, BC'nin orta noktasıdır ve AD ⟂ BC'dir. Ayrıca ∠BAC = 50°'dir. AD'nin görevlerini belirle. **Kenarortay ve yükseklik:** D orta nokta olduğu için BD = DC ve AD kenarortaydır. AD ⟂ BC olduğundan AD aynı zamanda yüksekliktir. **Açıortay gerekçesi:** ABD ve ACD üçgenlerinde AB = AC, BD = DC ve AD ortak olduğundan üçgenler kenar-kenar-kenar eşliğine göre eştir. Bu nedenle ∠BAD = ∠DAC olur; AD açıortaydır. **Açı ölçüsü:** ∠BAC = 50° olduğuna göre ∠BAD = ∠DAC = 25°'tir. **Yorum ve doğrulama:** AD bu özel ikizkenar üçgende kenarortay, yükseklik ve açıortaydır. Bu sonuç her üçgen için değil, verilen eşlik ve diklik koşulları için geçerlidir. ## Sık yapılan hatalar - **Köşeden çıkmayan parçayı yardımcı eleman saymak:** Kenarortay, açıortay ve yükseklik bir köşeden başlar. **Düzeltme ölçütü:** Önce başlangıç noktasının üçgen köşesi olduğunu kontrol et. - **Ortada görünen noktayı orta nokta sanmak:** Görsel yanıltabilir. **Düzeltme ölçütü:** İki kenar parçasının eşitliği ölçü veya eşlik işaretiyle verilmelidir. - **Açıortayın karşı kenarı iki eş parçaya böldüğünü sanmak:** Bu, genel olarak doğru değildir. **Düzeltme ölçütü:** Açıortay için eş olan büyüklükler köşe açılarıdır. - **Yüksekliğin her zaman üçgenin içinde olduğunu sanmak:** Geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısına iner. **Düzeltme ölçütü:** Karşı kenarın kendisini değil, bulunduğu doğruyu düşün. - **Dik görünen parçayı ölçmeden yükseklik saymak:** Ölçekli olmayan çizim kanıt değildir. **Düzeltme ölçütü:** 90° işareti, gönye veya açı ölçümü aranır. - **Bir parçaya yalnız bir ad verilebileceğini sanmak:** Özel üçgenlerde koşullar çakışabilir. **Düzeltme ölçütü:** Üç tanımı da ayrı ayrı sınayarak bütün uygun adları yaz. - **Karşı kenarı yanlış seçmek:** A köşesine göre karşı kenar BC'dir. **Düzeltme ölçütü:** Seçilen köşeyi içermeyen kenarı belirle.\n\nBu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.\n\n## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta bir üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği tanımlarından ve işaretlerinden yararlanarak belirlemeyi; bu üç yardımcı elemanın benzer ve farklı yönlerini karşılaştırmayı; bir doğru parçasının aynı anda birden fazla yardımcı eleman olabildiği özel durumları açıklamayı öğreneceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: Seçilen köşeye göre karşı kenarı belirleyebilirim; kenarortay için orta nokta, açıortay için eş açı, yükseklik için 90° koşulunu kullanabilirim; yüksekliğin gerektiğinde karşı kenarın uzantısına inebileceğini açıklayabilirim; bir parçanın hangi yardımcı eleman veya elemanlar olduğunu ölçü ve işaretlerle gerekçelendirebilirim; cetvel, pergel, açıölçer veya dinamik geometri aracını uygun amaçla kullanabilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. BC = 12 cm ve D, BC'nin orta noktasıysa BD ve DC kaç santimetredir? **Cevap:** BD = DC = 6 cm. 2. 64°'lik bir açı iki eş açıya ayrılırsa her biri kaç derecedir? **Cevap:** 64°/2 = 32°. 3. Bir doğru parçası bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°. 4. ABC üçgeninde A köşesinin karşısındaki kenar hangisidir? **Cevap:** BC kenarıdır. 5. Bir noktanın bir doğruya uzaklığı hangi parça ile ölçülür? **Cevap:** Noktadan doğruya indirilen dik doğru parçasıyla. **Temel kavramlar** - **Kenarortay:** Bir köşeyi karşı kenarın orta noktasıyla birleştiren doğru parçasıdır. A köşesinden çizilen kenarortay için hedef nokta BC'nin orta noktasıdır. - **Açıortay:** Bir köşedeki açıyı eş ölçülü iki açıya ayıran ışının üçgen içinde kalan doğru parçasıdır. - **Yükseklik:** Bir köşeden karşı kenarın bulunduğu doğruya indirilen dik doğru parçasıdır. Dar açılı üçgende içeride, dik üçgende bir kenar üzerinde, geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısında olabilir. - **Karşı kenar:** Seçilen köşeyi içermeyen kenardır. - **Ayırt edici işaretler:** Eş kenar parçaları için aynı çizgi işareti, eş açılar için aynı yay işareti, diklik için küçük kare kullanılır. - **Özel çakışma:** Genel üçgende yardımcı elemanlar farklıdır; ikizkenar veya eşkenar üçgende bir doğru parçası birden fazla koşulu sağlayabilir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Köşeyi ve karşı kenarı belirle.** A köşesinden çıkan yardımcı elemanlar için karşı kenar BC'dir. Başlangıç noktası mutlaka bir üçgen köşesidir. 2. **Kenarortayı test et.** Yardımcı parça AD ise D'nin BC üzerinde bulunup bulunmadığını ve BD = DC olup olmadığını kontrol et. Eşitlik sağlanıyorsa AD kenarortaydır; AD'nin dik veya açıyı ikiye bölen olması gerekmez. 3. **Açıortayı test et.** AD, A köşesinden çıkıyorsa ∠BAD ile ∠DAC ölçülerini veya eş yay işaretlerini karşılaştır. Eşitse AD açıortaydır; D'nin orta nokta olması gerekmez. 4. **Yüksekliği test et.** AD ile BC'nin bulunduğu doğrunun 90° yapıp yapmadığını kontrol et. D, kenarın kendisi üzerinde olmayabilir; geniş açılı üçgende BC'nin uzantısında olabilir. 5. **Birden çok koşulu ayrı ayrı sınayarak ilişki kur.** Bir parça orta noktaya gidiyor ve dikse hem kenarortay hem yükseklik olabilir. Ayrıca köşe açısını iki eş parçaya ayırıyorsa açıortay da olur. Görünüşe göre değil, her tanımın ölçütüne göre karar ver. 6. **Araç seç.** Orta noktayı pergel-cetvel veya uzunluk ölçümüyle; eş açıları açıölçer veya açıortay inşasıyla; dikliği gönye ya da dinamik geometri ölçümüyle denetle. 7. **Sonucu cümleyle gerekçelendir.** “AD kenarortaydır; çünkü D, BC'nin orta noktasıdır” gibi, elemanın adı ile ayırt edici koşulu birlikte yaz. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kenarortay, açıortay ve yüksekliği üç ölçüt altında karşılaştıran bir tablodur. Tablo, aynı başlangıç noktasına rağmen hedef ve ayırt edici koşulun değiştiğini gösterir: kenarortay karşı kenarın orta noktasına gider; açıortay köşe açısını eş iki açıya ayırır; yükseklik karşı kenarın bulunduğu doğruya diktir. Üçgen çiziminde eşitlik çizgileri ve diklik karesi, tablodaki sözel koşulların geometrik temsilidir. Sayısal ölçüler de aynı koşulları doğrular: BD = DC kenarortayı, ∠BAD = ∠DAC açıortayı, AD ⟂ BC yüksekliği gösterir. Dinamik geometri yazılımında köşeler sürüklendiğinde yalnız tanım koşulu korunuyorsa yardımcı eleman doğru kurulmuştur. Görselin biçimine bakarak karar vermek yeterli değildir; ölçekli olmayan çizimlerde bir parça dik veya ortada göründüğü hâlde ölçütü sağlamayabilir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Yalnız kenarortay **Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerindedir. BD = 5 cm, DC = 5 cm, ∠BAD = 25°, ∠DAC = 35° ve ∠ADB = 70°'dir. AD hangi yardımcı elemandır? **Verilenleri belirleme:** BD = DC olduğundan D, BC'nin orta noktasıdır. **Karar:** AD, A köşesini karşı kenarın orta noktasıyla birleştirdiği için **kenarortaydır**. ∠BAD ≠ ∠DAC olduğundan açıortay değildir. AD ile BC arasındaki açı 70° olduğundan 90° koşulu sağlanmaz; yükseklik değildir. **Doğrulama:** Üç tanım ayrı ayrı sınanmıştır; yalnız orta nokta koşulu sağlanır. ### Çözümlü örnek 2 — Yalnız açıortay **Soru:** ABC üçgeninde E, AC üzerindedir. ∠ABE = 37° ve ∠EBC = 37°; AE = 4 cm, EC = 6 cm; BE ile AC arasındaki açı 90° değildir. BE hangi yardımcı elemandır? **Verilenleri belirleme:** B köşesindeki iki açı eşittir. **Karar:** BE, ∠ABC'yi eş iki açıya ayırdığı için **açıortaydır**. AE ≠ EC olduğundan E orta nokta değildir; BE kenarortay değildir. BE, AC'ye dik olmadığı için yükseklik değildir. **Doğrulama:** 37° + 37° = 74° olduğundan iki parça B açısının tamamını verir ve eş açı koşulu sağlanır. ### Çözümlü örnek 3 — Üç yardımcı elemanın çakışması **Soru:** ABC ikizkenar üçgeninde AB = AC'dir. D, BC'nin orta noktasıdır ve AD ⟂ BC'dir. Ayrıca ∠BAC = 50°'dir. AD'nin görevlerini belirle. **Kenarortay ve yükseklik:** D orta nokta olduğu için BD = DC ve AD kenarortaydır. AD ⟂ BC olduğundan AD aynı zamanda yüksekliktir. **Açıortay gerekçesi:** ABD ve ACD üçgenlerinde AB = AC, BD = DC ve AD ortak olduğundan üçgenler kenar-kenar-kenar eşliğine göre eştir. Bu nedenle ∠BAD = ∠DAC olur; AD açıortaydır. **Açı ölçüsü:** ∠BAC = 50° olduğuna göre ∠BAD = ∠DAC = 25°'tir. **Yorum ve doğrulama:** AD bu özel ikizkenar üçgende kenarortay, yükseklik ve açıortaydır. Bu sonuç her üçgen için değil, verilen eşlik ve diklik koşulları için geçerlidir. ## Sık yapılan hatalar - **Köşeden çıkmayan parçayı yardımcı eleman saymak:** Kenarortay, açıortay ve yükseklik bir köşeden başlar. **Düzeltme ölçütü:** Önce başlangıç noktasının üçgen köşesi olduğunu kontrol et. - **Ortada görünen noktayı orta nokta sanmak:** Görsel yanıltabilir. **Düzeltme ölçütü:** İki kenar parçasının eşitliği ölçü veya eşlik işaretiyle verilmelidir. - **Açıortayın karşı kenarı iki eş parçaya böldüğünü sanmak:** Bu, genel olarak doğru değildir. **Düzeltme ölçütü:** Açıortay için eş olan büyüklükler köşe açılarıdır. - **Yüksekliğin her zaman üçgenin içinde olduğunu sanmak:** Geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısına iner. **Düzeltme ölçütü:** Karşı kenarın kendisini değil, bulunduğu doğruyu düşün. - **Dik görünen parçayı ölçmeden yükseklik saymak:** Ölçekli olmayan çizim kanıt değildir. **Düzeltme ölçütü:** 90° işareti, gönye veya açı ölçümü aranır. - **Bir parçaya yalnız bir ad verilebileceğini sanmak:** Özel üçgenlerde koşullar çakışabilir. **Düzeltme ölçütü:** Üç tanımı da ayrı ayrı sınayarak bütün uygun adları yaz. - **Karşı kenarı yanlış seçmek:** A köşesine göre karşı kenar BC'dir. **Düzeltme ölçütü:** Seçilen köşeyi içermeyen kenarı belirle. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] İncelediğim yardımcı elemanın başladığı köşeyi ve karşı kenarı belirledim. - [ ] Kenarortay için hedef noktanın karşı kenarın orta noktası olduğunu doğruladım. - [ ] Açıortay için köşe açısının iki eş açıya ayrıldığını doğruladım. - [ ] Yükseklik için yardımcı parça ile karşı kenarın bulunduğu doğru arasında 90° olduğunu doğruladım. - [ ] Geniş açılı üçgende kenar uzantısı olasılığını gözden geçirdim. - [ ] Çizimin görünüşüne değil ölçü, eşlik ve diklik işaretlerine dayandım. - [ ] Bir parçanın birden fazla tanımı sağlayıp sağlamadığını ayrı ayrı kontrol ettim. - [ ] Cetvel, pergel, açıölçer, gönye veya dinamik geometri aracını amacına uygun kullandım. - [ ] Sonucumu “çünkü” ile başlayan tanıma dayalı bir gerekçeyle yazdım. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor. Kanıt: Çizgiler sırasıyla kenarortay, yükseklik ve açıortay olarak etiketleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Üç çizginin farklı koşullara dayanması, bazı özel üçgenler dışında aynı doğru sayılmamaları gerektiğini gösterir. Gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kenarortay orta noktaya, yükseklik dikliğe, açıortay eş açı ölçülerine göre tanımlanır. Uygulama: Her yardımcı elemanı hedeflediği nokta veya açı ilişkisiyle denetlemek gerekir. Gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.\n\n- [ ] İncelediğim yardımcı elemanın başladığı köşeyi ve karşı kenarı belirledim.\n- [ ] Kenarortay için hedef noktanın karşı kenarın orta noktası olduğunu doğruladım.\n- [ ] Açıortay için köşe açısının iki eş açıya ayrıldığını doğruladım.\n- [ ] Yükseklik için yardımcı parça ile karşı kenarın bulunduğu doğru arasında 90° olduğunu doğruladım.\n- [ ] Geniş açılı üçgende kenar uzantısı olasılığını gözden geçirdim.\n- [ ] Çizimin görünüşüne değil ölçü, eşlik ve diklik işaretlerine dayandım.\n- [ ] Bir parçanın birden fazla tanımı sağlayıp sağlamadığını ayrı ayrı kontrol ettim.\n- [ ] Cetvel, pergel, açıölçer, gönye veya dinamik geometri aracını amacına uygun kullandım.\n- [ ] Sonucumu “çünkü” ile başlayan tanıma dayalı bir gerekçeyle yazdım.\n- Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\nÜçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme: MAT.7.5.1\n\nAşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","content":"Bu notta bir üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği tanımlarından ve işaretlerinden yararlanarak belirlemeyi; bu üç yardımcı elemanın benzer ve farklı yönlerini karşılaştırmayı; bir doğru parçasının aynı anda birden fazla yardımcı eleman olabildiği özel durumları açıklamayı öğreneceksin.\n\nBaşarı ölçütleri şunlardır: Seçilen köşeye göre karşı kenarı belirleyebilirim; kenarortay için orta nokta, açıortay için eş açı, yükseklik için 90° koşulunu kullanabilirim; yüksekliğin gerektiğinde karşı kenarın uzantısına inebileceğini açıklayabilirim; bir parçanın hangi yardımcı eleman veya elemanlar olduğunu ölçü ve işaretlerle gerekçelendirebilirim; cetvel, pergel, açıölçer veya dinamik geometri aracını uygun amaçla kullanabilirim."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","content":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı**\n\n1. BC = 12 cm ve D, BC'nin orta noktasıysa BD ve DC kaç santimetredir? **Cevap:** BD = DC = 6 cm.\n2. 64°'lik bir açı iki eş açıya ayrılırsa her biri kaç derecedir? **Cevap:** 64°/2 = 32°.\n3. Bir doğru parçası bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°.\n4. ABC üçgeninde A köşesinin karşısındaki kenar hangisidir? **Cevap:** BC kenarıdır.\n5. Bir noktanın bir doğruya uzaklığı hangi parça ile ölçülür? **Cevap:** Noktadan doğruya indirilen dik doğru parçasıyla.\n\n**Temel kavramlar**\n\n- **Kenarortay:** Bir köşeyi karşı kenarın orta noktasıyla birleştiren doğru parçasıdır. A köşesinden çizilen kenarortay için hedef nokta BC'nin orta noktasıdır.\n- **Açıortay:** Bir köşedeki açıyı eş ölçülü iki açıya ayıran ışının üçgen içinde kalan doğru parçasıdır.\n- **Yükseklik:** Bir köşeden karşı kenarın bulunduğu doğruya indirilen dik doğru parçasıdır. Dar açılı üçgende içeride, dik üçgende bir kenar üzerinde, geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısında olabilir.\n- **Karşı kenar:** Seçilen köşeyi içermeyen kenardır.\n- **Ayırt edici işaretler:** Eş kenar parçaları için aynı çizgi işareti, eş açılar için aynı yay işareti, diklik için küçük kare kullanılır.\n- **Özel çakışma:** Genel üçgende yardımcı elemanlar farklıdır; ikizkenar veya eşkenar üçgende bir doğru parçası birden fazla koşulu sağlayabilir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","content":"1. **Köşeyi ve karşı kenarı belirle.** A köşesinden çıkan yardımcı elemanlar için karşı kenar BC'dir. Başlangıç noktası mutlaka bir üçgen köşesidir.\n2. **Kenarortayı test et.** Yardımcı parça AD ise D'nin BC üzerinde bulunup bulunmadığını ve BD = DC olup olmadığını kontrol et. Eşitlik sağlanıyorsa AD kenarortaydır; AD'nin dik veya açıyı ikiye bölen olması gerekmez.\n3. **Açıortayı test et.** AD, A köşesinden çıkıyorsa ∠BAD ile ∠DAC ölçülerini veya eş yay işaretlerini karşılaştır. Eşitse AD açıortaydır; D'nin orta nokta olması gerekmez.\n4. **Yüksekliği test et.** AD ile BC'nin bulunduğu doğrunun 90° yapıp yapmadığını kontrol et. D, kenarın kendisi üzerinde olmayabilir; geniş açılı üçgende BC'nin uzantısında olabilir.\n5. **Birden çok koşulu ayrı ayrı sınayarak ilişki kur.** Bir parça orta noktaya gidiyor ve dikse hem kenarortay hem yükseklik olabilir. Ayrıca köşe açısını iki eş parçaya ayırıyorsa açıortay da olur. Görünüşe göre değil, her tanımın ölçütüne göre karar ver.\n6. **Araç seç.** Orta noktayı pergel-cetvel veya uzunluk ölçümüyle; eş açıları açıölçer veya açıortay inşasıyla; dikliği gönye ya da dinamik geometri ölçümüyle denetle.\n7. **Sonucu cümleyle gerekçelendir.** “AD kenarortaydır; çünkü D, BC'nin orta noktasıdır” gibi, elemanın adı ile ayırt edici koşulu birlikte yaz."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","figureRefs":["Görsel 1"],"content":"**Görsel 1**, kenarortay, açıortay ve yüksekliği üç ölçüt altında karşılaştıran bir tablodur. Tablo, aynı başlangıç noktasına rağmen hedef ve ayırt edici koşulun değiştiğini gösterir: kenarortay karşı kenarın orta noktasına gider; açıortay köşe açısını eş iki açıya ayırır; yükseklik karşı kenarın bulunduğu doğruya diktir.\n\nÜçgen çiziminde eşitlik çizgileri ve diklik karesi, tablodaki sözel koşulların geometrik temsilidir. Sayısal ölçüler de aynı koşulları doğrular: BD = DC kenarortayı, ∠BAD = ∠DAC açıortayı, AD ⟂ BC yüksekliği gösterir. Dinamik geometri yazılımında köşeler sürüklendiğinde yalnız tanım koşulu korunuyorsa yardımcı eleman doğru kurulmuştur. Görselin biçimine bakarak karar vermek yeterli değildir; ölçekli olmayan çizimlerde bir parça dik veya ortada göründüğü hâlde ölçütü sağlamayabilir."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","minimumExampleCount":3,"content":"### Çözümlü örnek 1 — Yalnız kenarortay\n\n**Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerindedir. BD = 5 cm, DC = 5 cm, ∠BAD = 25°, ∠DAC = 35° ve ∠ADB = 70°'dir. AD hangi yardımcı elemandır?\n\n**Verilenleri belirleme:** BD = DC olduğundan D, BC'nin orta noktasıdır.\n\n**Karar:** AD, A köşesini karşı kenarın orta noktasıyla birleştirdiği için **kenarortaydır**. ∠BAD ≠ ∠DAC olduğundan açıortay değildir. AD ile BC arasındaki açı 70° olduğundan 90° koşulu sağlanmaz; yükseklik değildir.\n\n**Doğrulama:** Üç tanım ayrı ayrı sınanmıştır; yalnız orta nokta koşulu sağlanır.\n\n### Çözümlü örnek 2 — Yalnız açıortay\n\n**Soru:** ABC üçgeninde E, AC üzerindedir. ∠ABE = 37° ve ∠EBC = 37°; AE = 4 cm, EC = 6 cm; BE ile AC arasındaki açı 90° değildir. BE hangi yardımcı elemandır?\n\n**Verilenleri belirleme:** B köşesindeki iki açı eşittir.\n\n**Karar:** BE, ∠ABC'yi eş iki açıya ayırdığı için **açıortaydır**. AE ≠ EC olduğundan E orta nokta değildir; BE kenarortay değildir. BE, AC'ye dik olmadığı için yükseklik değildir.\n\n**Doğrulama:** 37° + 37° = 74° olduğundan iki parça B açısının tamamını verir ve eş açı koşulu sağlanır.\n\n### Çözümlü örnek 3 — Üç yardımcı elemanın çakışması\n\n**Soru:** ABC ikizkenar üçgeninde AB = AC'dir. D, BC'nin orta noktasıdır ve AD ⟂ BC'dir. Ayrıca ∠BAC = 50°'dir. AD'nin görevlerini belirle.\n\n**Kenarortay ve yükseklik:** D orta nokta olduğu için BD = DC ve AD kenarortaydır. AD ⟂ BC olduğundan AD aynı zamanda yüksekliktir.\n\n**Açıortay gerekçesi:** ABD ve ACD üçgenlerinde AB = AC, BD = DC ve AD ortak olduğundan üçgenler kenar-kenar-kenar eşliğine göre eştir. Bu nedenle ∠BAD = ∠DAC olur; AD açıortaydır.\n\n**Açı ölçüsü:** ∠BAC = 50° olduğuna göre ∠BAD = ∠DAC = 25°'tir.\n\n**Yorum ve doğrulama:** AD bu özel ikizkenar üçgende kenarortay, yükseklik ve açıortaydır. Bu sonuç her üçgen için değil, verilen eşlik ve diklik koşulları için geçerlidir.","subsections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1 — Yalnız kenarortay","content":"**Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerindedir. BD = 5 cm, DC = 5 cm, ∠BAD = 25°, ∠DAC = 35° ve ∠ADB = 70°'dir. AD hangi yardımcı elemandır?\n\n**Verilenleri belirleme:** BD = DC olduğundan D, BC'nin orta noktasıdır.\n\n**Karar:** AD, A köşesini karşı kenarın orta noktasıyla birleştirdiği için **kenarortaydır**. ∠BAD ≠ ∠DAC olduğundan açıortay değildir. AD ile BC arasındaki açı 70° olduğundan 90° koşulu sağlanmaz; yükseklik değildir.\n\n**Doğrulama:** Üç tanım ayrı ayrı sınanmıştır; yalnız orta nokta koşulu sağlanır."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2 — Yalnız açıortay","content":"**Soru:** ABC üçgeninde E, AC üzerindedir. ∠ABE = 37° ve ∠EBC = 37°; AE = 4 cm, EC = 6 cm; BE ile AC arasındaki açı 90° değildir. BE hangi yardımcı elemandır?\n\n**Verilenleri belirleme:** B köşesindeki iki açı eşittir.\n\n**Karar:** BE, ∠ABC'yi eş iki açıya ayırdığı için **açıortaydır**. AE ≠ EC olduğundan E orta nokta değildir; BE kenarortay değildir. BE, AC'ye dik olmadığı için yükseklik değildir.\n\n**Doğrulama:** 37° + 37° = 74° olduğundan iki parça B açısının tamamını verir ve eş açı koşulu sağlanır."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3 — Üç yardımcı elemanın çakışması","content":"**Soru:** ABC ikizkenar üçgeninde AB = AC'dir. D, BC'nin orta noktasıdır ve AD ⟂ BC'dir. Ayrıca ∠BAC = 50°'dir. AD'nin görevlerini belirle.\n\n**Kenarortay ve yükseklik:** D orta nokta olduğu için BD = DC ve AD kenarortaydır. AD ⟂ BC olduğundan AD aynı zamanda yüksekliktir.\n\n**Açıortay gerekçesi:** ABD ve ACD üçgenlerinde AB = AC, BD = DC ve AD ortak olduğundan üçgenler kenar-kenar-kenar eşliğine göre eştir. Bu nedenle ∠BAD = ∠DAC olur; AD açıortaydır.\n\n**Açı ölçüsü:** ∠BAC = 50° olduğuna göre ∠BAD = ∠DAC = 25°'tir.\n\n**Yorum ve doğrulama:** AD bu özel ikizkenar üçgende kenarortay, yükseklik ve açıortaydır. Bu sonuç her üçgen için değil, verilen eşlik ve diklik koşulları için geçerlidir."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","content":"- **Köşeden çıkmayan parçayı yardımcı eleman saymak:** Kenarortay, açıortay ve yükseklik bir köşeden başlar. **Düzeltme ölçütü:** Önce başlangıç noktasının üçgen köşesi olduğunu kontrol et.\n- **Ortada görünen noktayı orta nokta sanmak:** Görsel yanıltabilir. **Düzeltme ölçütü:** İki kenar parçasının eşitliği ölçü veya eşlik işaretiyle verilmelidir.\n- **Açıortayın karşı kenarı iki eş parçaya böldüğünü sanmak:** Bu, genel olarak doğru değildir. **Düzeltme ölçütü:** Açıortay için eş olan büyüklükler köşe açılarıdır.\n- **Yüksekliğin her zaman üçgenin içinde olduğunu sanmak:** Geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısına iner. **Düzeltme ölçütü:** Karşı kenarın kendisini değil, bulunduğu doğruyu düşün.\n- **Dik görünen parçayı ölçmeden yükseklik saymak:** Ölçekli olmayan çizim kanıt değildir. **Düzeltme ölçütü:** 90° işareti, gönye veya açı ölçümü aranır.\n- **Bir parçaya yalnız bir ad verilebileceğini sanmak:** Özel üçgenlerde koşullar çakışabilir. **Düzeltme ölçütü:** Üç tanımı da ayrı ayrı sınayarak bütün uygun adları yaz.\n- **Karşı kenarı yanlış seçmek:** A köşesine göre karşı kenar BC'dir. **Düzeltme ölçütü:** Seçilen köşeyi içermeyen kenarı belirle."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","content":"- [ ] İncelediğim yardımcı elemanın başladığı köşeyi ve karşı kenarı belirledim.\n- [ ] Kenarortay için hedef noktanın karşı kenarın orta noktası olduğunu doğruladım.\n- [ ] Açıortay için köşe açısının iki eş açıya ayrıldığını doğruladım.\n- [ ] Yükseklik için yardımcı parça ile karşı kenarın bulunduğu doğru arasında 90° olduğunu doğruladım.\n- [ ] Geniş açılı üçgende kenar uzantısı olasılığını gözden geçirdim.\n- [ ] Çizimin görünüşüne değil ölçü, eşlik ve diklik işaretlerine dayandım.\n- [ ] Bir parçanın birden fazla tanımı sağlayıp sağlamadığını ayrı ayrı kontrol ettim.\n- [ ] Cetvel, pergel, açıölçer, gönye veya dinamik geometri aracını amacına uygun kullandım.\n- [ ] Sonucumu “çünkü” ile başlayan tanıma dayalı bir gerekçeyle yazdım."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-element","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-target","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-condition"],"rows":[[{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-median"},{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-median"},{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-median"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-bisector"},{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-bisector"},{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-bisector"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-altitude"},{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-altitude"},{"key":"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-altitude"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.alt":"Kenarortay, açıortay ve yüksekliği hedefleri ve ayırt edici koşulları bakımından karşılaştıran üç satırlı tablo.","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.caption":"Görsel 1 — Üçgende yardımcı elemanların karşılaştırılması","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-element":"Yardımcı eleman","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-target":"Köşeden nereye?","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.header-condition":"Ayırt edici koşul","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-median":"Kenarortay","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-median":"Karşı kenarın orta noktasına","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-median":"Karşı kenar iki eş parçaya ayrılır","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-bisector":"Açıortay","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-bisector":"Karşı kenar üzerindeki bir noktaya","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-bisector":"Köşe açısı iki eş açıya ayrılır","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.row-altitude":"Yükseklik","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.target-altitude":"Karşı kenara veya uzantısına","tr-g07-matematik-n024__fig.note.mat-7-5-1.condition-altitude":"Karşı kenarın doğrusu ile 90° yapar"},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-5-1","objectives":["MAT.7.5.1"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta bir üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği tanımlarından ve işaretlerinden yararlanarak belirlemeyi; bu üç yardımcı elemanın benzer ve farklı yönlerini karşılaştırmayı; bir doğru parçasının aynı anda birden fazla yardımcı eleman olabildiği özel durumları açıklamayı öğreneceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: Seçilen köşeye göre karşı kenarı belirleyebilirim; kenarortay için orta nokta, açıortay için eş açı, yükseklik için 90° koşulunu kullanabilirim; yüksekliğin gerektiğinde karşı kenarın uzantısına inebileceğini açıklayabilirim; bir parçanın hangi yardımcı eleman veya elemanlar olduğunu ölçü ve işaretlerle gerekçelendirebilirim; cetvel, pergel, açıölçer veya dinamik geometri aracını uygun amaçla kullanabilirim.","keyConcepts":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. BC = 12 cm ve D, BC'nin orta noktasıysa BD ve DC kaç santimetredir? **Cevap:** BD = DC = 6 cm. 2. 64°'lik bir açı iki eş açıya ayrılırsa her biri kaç derecedir? **Cevap:** 64°/2 = 32°. 3. Bir doğru parçası bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°. 4. ABC üçgeninde A köşesinin karşısındaki kenar hangisidir? **Cevap:** BC kenarıdır. 5. Bir noktanın bir doğruya uzaklığı hangi parça ile ölçülür? **Cevap:** Noktadan doğruya indirilen dik doğru parçasıyla. **Temel kavramlar** - **Kenarortay:** Bir köşeyi karşı kenarın orta noktasıyla birleştiren doğru parçasıdır. A köşesinden çizilen kenarortay için hedef nokta BC'nin orta noktasıdır. - **Açıortay:** Bir köşedeki açıyı eş ölçülü iki açıya ayıran ışının üçgen içinde kalan doğru parçasıdır. - **Yükseklik:** Bir köşeden karşı kenarın bulunduğu doğruya indirilen dik doğru parçasıdır. Dar açılı üçgende içeride, dik üçgende bir kenar üzerinde, geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısında olabilir. - **Karşı kenar:** Seçilen köşeyi içermeyen kenardır. - **Ayırt edici işaretler:** Eş kenar parçaları için aynı çizgi işareti, eş açılar için aynı yay işareti, diklik için küçük kare kullanılır. - **Özel çakışma:** Genel üçgende yardımcı elemanlar farklıdır; ikizkenar veya eşkenar üçgende bir doğru parçası birden fazla koşulu sağlayabilir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Köşeyi ve karşı kenarı belirle.** A köşesinden çıkan yardımcı elemanlar için karşı kenar BC'dir. Başlangıç noktası mutlaka bir üçgen köşesidir. 2. **Kenarortayı test et.** Yardımcı parça AD ise D'nin BC üzerinde bulunup bulunmadığını ve BD = DC olup olmadığını kontrol et. Eşitlik sağlanıyorsa AD kenarortaydır; AD'nin dik veya açıyı ikiye bölen olması gerekmez. 3. **Açıortayı test et.** AD, A köşesinden çıkıyorsa ∠BAD ile ∠DAC ölçülerini veya eş yay işaretlerini karşılaştır. Eşitse AD açıortaydır; D'nin orta nokta olması gerekmez. 4. **Yüksekliği test et.** AD ile BC'nin bulunduğu doğrunun 90° yapıp yapmadığını kontrol et. D, kenarın kendisi üzerinde olmayabilir; geniş açılı üçgende BC'nin uzantısında olabilir. 5. **Birden çok koşulu ayrı ayrı sınayarak ilişki kur.** Bir parça orta noktaya gidiyor ve dikse hem kenarortay hem yükseklik olabilir. Ayrıca köşe açısını iki eş parçaya ayırıyorsa açıortay da olur. Görünüşe göre değil, her tanımın ölçütüne göre karar ver. 6. **Araç seç.** Orta noktayı pergel-cetvel veya uzunluk ölçümüyle; eş açıları açıölçer veya açıortay inşasıyla; dikliği gönye ya da dinamik geometri ölçümüyle denetle. 7. **Sonucu cümleyle gerekçelendir.** “AD kenarortaydır; çünkü D, BC'nin orta noktasıdır” gibi, elemanın adı ile ayırt edici koşulu birlikte yaz. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kenarortay, açıortay ve yüksekliği üç ölçüt altında karşılaştıran bir tablodur. Tablo, aynı başlangıç noktasına rağmen hedef ve ayırt edici koşulun değiştiğini gösterir: kenarortay karşı kenarın orta noktasına gider; açıortay köşe açısını eş iki açıya ayırır; yükseklik karşı kenarın bulunduğu doğruya diktir. Üçgen çiziminde eşitlik çizgileri ve diklik karesi, tablodaki sözel koşulların geometrik temsilidir. Sayısal ölçüler de aynı koşulları doğrular: BD = DC kenarortayı, ∠BAD = ∠DAC açıortayı, AD ⟂ BC yüksekliği gösterir. Dinamik geometri yazılımında köşeler sürüklendiğinde yalnız tanım koşulu korunuyorsa yardımcı eleman doğru kurulmuştur. Görselin biçimine bakarak karar vermek yeterli değildir; ölçekli olmayan çizimlerde bir parça dik veya ortada göründüğü hâlde ölçütü sağlamayabilir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Yalnız kenarortay **Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerindedir. BD = 5 cm, DC = 5 cm, ∠BAD = 25°, ∠DAC = 35° ve ∠ADB = 70°'dir. AD hangi yardımcı elemandır? **Verilenleri belirleme:** BD = DC olduğundan D, BC'nin orta noktasıdır. **Karar:** AD, A köşesini karşı kenarın orta noktasıyla birleştirdiği için **kenarortaydır**. ∠BAD ≠ ∠DAC olduğundan açıortay değildir. AD ile BC arasındaki açı 70° olduğundan 90° koşulu sağlanmaz; yükseklik değildir. **Doğrulama:** Üç tanım ayrı ayrı sınanmıştır; yalnız orta nokta koşulu sağlanır. ### Çözümlü örnek 2 — Yalnız açıortay **Soru:** ABC üçgeninde E, AC üzerindedir. ∠ABE = 37° ve ∠EBC = 37°; AE = 4 cm, EC = 6 cm; BE ile AC arasındaki açı 90° değildir. BE hangi yardımcı elemandır? **Verilenleri belirleme:** B köşesindeki iki açı eşittir. **Karar:** BE, ∠ABC'yi eş iki açıya ayırdığı için **açıortaydır**. AE ≠ EC olduğundan E orta nokta değildir; BE kenarortay değildir. BE, AC'ye dik olmadığı için yükseklik değildir. **Doğrulama:** 37° + 37° = 74° olduğundan iki parça B açısının tamamını verir ve eş açı koşulu sağlanır. ### Çözümlü örnek 3 — Üç yardımcı elemanın çakışması **Soru:** ABC ikizkenar üçgeninde AB = AC'dir. D, BC'nin orta noktasıdır ve AD ⟂ BC'dir. Ayrıca ∠BAC = 50°'dir. AD'nin görevlerini belirle. **Kenarortay ve yükseklik:** D orta nokta olduğu için BD = DC ve AD kenarortaydır. AD ⟂ BC olduğundan AD aynı zamanda yüksekliktir. **Açıortay gerekçesi:** ABD ve ACD üçgenlerinde AB = AC, BD = DC ve AD ortak olduğundan üçgenler kenar-kenar-kenar eşliğine göre eştir. Bu nedenle ∠BAD = ∠DAC olur; AD açıortaydır. **Açı ölçüsü:** ∠BAC = 50° olduğuna göre ∠BAD = ∠DAC = 25°'tir. **Yorum ve doğrulama:** AD bu özel ikizkenar üçgende kenarortay, yükseklik ve açıortaydır. Bu sonuç her üçgen için değil, verilen eşlik ve diklik koşulları için geçerlidir. ## Sık yapılan hatalar - **Köşeden çıkmayan parçayı yardımcı eleman saymak:** Kenarortay, açıortay ve yükseklik bir köşeden başlar. **Düzeltme ölçütü:** Önce başlangıç noktasının üçgen köşesi olduğunu kontrol et. - **Ortada görünen noktayı orta nokta sanmak:** Görsel yanıltabilir. **Düzeltme ölçütü:** İki kenar parçasının eşitliği ölçü veya eşlik işaretiyle verilmelidir. - **Açıortayın karşı kenarı iki eş parçaya böldüğünü sanmak:** Bu, genel olarak doğru değildir. **Düzeltme ölçütü:** Açıortay için eş olan büyüklükler köşe açılarıdır. - **Yüksekliğin her zaman üçgenin içinde olduğunu sanmak:** Geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısına iner. **Düzeltme ölçütü:** Karşı kenarın kendisini değil, bulunduğu doğruyu düşün. - **Dik görünen parçayı ölçmeden yükseklik saymak:** Ölçekli olmayan çizim kanıt değildir. **Düzeltme ölçütü:** 90° işareti, gönye veya açı ölçümü aranır. - **Bir parçaya yalnız bir ad verilebileceğini sanmak:** Özel üçgenlerde koşullar çakışabilir. **Düzeltme ölçütü:** Üç tanımı da ayrı ayrı sınayarak bütün uygun adları yaz. - **Karşı kenarı yanlış seçmek:** A köşesine göre karşı kenar BC'dir. **Düzeltme ölçütü:** Seçilen köşeyi içermeyen kenarı belirle.","priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","steps":"## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta bir üçgende kenarortayı, açıortayı ve yüksekliği tanımlarından ve işaretlerinden yararlanarak belirlemeyi; bu üç yardımcı elemanın benzer ve farklı yönlerini karşılaştırmayı; bir doğru parçasının aynı anda birden fazla yardımcı eleman olabildiği özel durumları açıklamayı öğreneceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: Seçilen köşeye göre karşı kenarı belirleyebilirim; kenarortay için orta nokta, açıortay için eş açı, yükseklik için 90° koşulunu kullanabilirim; yüksekliğin gerektiğinde karşı kenarın uzantısına inebileceğini açıklayabilirim; bir parçanın hangi yardımcı eleman veya elemanlar olduğunu ölçü ve işaretlerle gerekçelendirebilirim; cetvel, pergel, açıölçer veya dinamik geometri aracını uygun amaçla kullanabilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. BC = 12 cm ve D, BC'nin orta noktasıysa BD ve DC kaç santimetredir? **Cevap:** BD = DC = 6 cm. 2. 64°'lik bir açı iki eş açıya ayrılırsa her biri kaç derecedir? **Cevap:** 64°/2 = 32°. 3. Bir doğru parçası bir doğruya dikse aralarındaki açı kaç derecedir? **Cevap:** 90°. 4. ABC üçgeninde A köşesinin karşısındaki kenar hangisidir? **Cevap:** BC kenarıdır. 5. Bir noktanın bir doğruya uzaklığı hangi parça ile ölçülür? **Cevap:** Noktadan doğruya indirilen dik doğru parçasıyla. **Temel kavramlar** - **Kenarortay:** Bir köşeyi karşı kenarın orta noktasıyla birleştiren doğru parçasıdır. A köşesinden çizilen kenarortay için hedef nokta BC'nin orta noktasıdır. - **Açıortay:** Bir köşedeki açıyı eş ölçülü iki açıya ayıran ışının üçgen içinde kalan doğru parçasıdır. - **Yükseklik:** Bir köşeden karşı kenarın bulunduğu doğruya indirilen dik doğru parçasıdır. Dar açılı üçgende içeride, dik üçgende bir kenar üzerinde, geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısında olabilir. - **Karşı kenar:** Seçilen köşeyi içermeyen kenardır. - **Ayırt edici işaretler:** Eş kenar parçaları için aynı çizgi işareti, eş açılar için aynı yay işareti, diklik için küçük kare kullanılır. - **Özel çakışma:** Genel üçgende yardımcı elemanlar farklıdır; ikizkenar veya eşkenar üçgende bir doğru parçası birden fazla koşulu sağlayabilir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Köşeyi ve karşı kenarı belirle.** A köşesinden çıkan yardımcı elemanlar için karşı kenar BC'dir. Başlangıç noktası mutlaka bir üçgen köşesidir. 2. **Kenarortayı test et.** Yardımcı parça AD ise D'nin BC üzerinde bulunup bulunmadığını ve BD = DC olup olmadığını kontrol et. Eşitlik sağlanıyorsa AD kenarortaydır; AD'nin dik veya açıyı ikiye bölen olması gerekmez. 3. **Açıortayı test et.** AD, A köşesinden çıkıyorsa ∠BAD ile ∠DAC ölçülerini veya eş yay işaretlerini karşılaştır. Eşitse AD açıortaydır; D'nin orta nokta olması gerekmez. 4. **Yüksekliği test et.** AD ile BC'nin bulunduğu doğrunun 90° yapıp yapmadığını kontrol et. D, kenarın kendisi üzerinde olmayabilir; geniş açılı üçgende BC'nin uzantısında olabilir. 5. **Birden çok koşulu ayrı ayrı sınayarak ilişki kur.** Bir parça orta noktaya gidiyor ve dikse hem kenarortay hem yükseklik olabilir. Ayrıca köşe açısını iki eş parçaya ayırıyorsa açıortay da olur. Görünüşe göre değil, her tanımın ölçütüne göre karar ver. 6. **Araç seç.** Orta noktayı pergel-cetvel veya uzunluk ölçümüyle; eş açıları açıölçer veya açıortay inşasıyla; dikliği gönye ya da dinamik geometri ölçümüyle denetle. 7. **Sonucu cümleyle gerekçelendir.** “AD kenarortaydır; çünkü D, BC'nin orta noktasıdır” gibi, elemanın adı ile ayırt edici koşulu birlikte yaz. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kenarortay, açıortay ve yüksekliği üç ölçüt altında karşılaştıran bir tablodur. Tablo, aynı başlangıç noktasına rağmen hedef ve ayırt edici koşulun değiştiğini gösterir: kenarortay karşı kenarın orta noktasına gider; açıortay köşe açısını eş iki açıya ayırır; yükseklik karşı kenarın bulunduğu doğruya diktir. Üçgen çiziminde eşitlik çizgileri ve diklik karesi, tablodaki sözel koşulların geometrik temsilidir. Sayısal ölçüler de aynı koşulları doğrular: BD = DC kenarortayı, ∠BAD = ∠DAC açıortayı, AD ⟂ BC yüksekliği gösterir. Dinamik geometri yazılımında köşeler sürüklendiğinde yalnız tanım koşulu korunuyorsa yardımcı eleman doğru kurulmuştur. Görselin biçimine bakarak karar vermek yeterli değildir; ölçekli olmayan çizimlerde bir parça dik veya ortada göründüğü hâlde ölçütü sağlamayabilir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Yalnız kenarortay **Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerindedir. BD = 5 cm, DC = 5 cm, ∠BAD = 25°, ∠DAC = 35° ve ∠ADB = 70°'dir. AD hangi yardımcı elemandır? **Verilenleri belirleme:** BD = DC olduğundan D, BC'nin orta noktasıdır. **Karar:** AD, A köşesini karşı kenarın orta noktasıyla birleştirdiği için **kenarortaydır**. ∠BAD ≠ ∠DAC olduğundan açıortay değildir. AD ile BC arasındaki açı 70° olduğundan 90° koşulu sağlanmaz; yükseklik değildir. **Doğrulama:** Üç tanım ayrı ayrı sınanmıştır; yalnız orta nokta koşulu sağlanır. ### Çözümlü örnek 2 — Yalnız açıortay **Soru:** ABC üçgeninde E, AC üzerindedir. ∠ABE = 37° ve ∠EBC = 37°; AE = 4 cm, EC = 6 cm; BE ile AC arasındaki açı 90° değildir. BE hangi yardımcı elemandır? **Verilenleri belirleme:** B köşesindeki iki açı eşittir. **Karar:** BE, ∠ABC'yi eş iki açıya ayırdığı için **açıortaydır**. AE ≠ EC olduğundan E orta nokta değildir; BE kenarortay değildir. BE, AC'ye dik olmadığı için yükseklik değildir. **Doğrulama:** 37° + 37° = 74° olduğundan iki parça B açısının tamamını verir ve eş açı koşulu sağlanır. ### Çözümlü örnek 3 — Üç yardımcı elemanın çakışması **Soru:** ABC ikizkenar üçgeninde AB = AC'dir. D, BC'nin orta noktasıdır ve AD ⟂ BC'dir. Ayrıca ∠BAC = 50°'dir. AD'nin görevlerini belirle. **Kenarortay ve yükseklik:** D orta nokta olduğu için BD = DC ve AD kenarortaydır. AD ⟂ BC olduğundan AD aynı zamanda yüksekliktir. **Açıortay gerekçesi:** ABD ve ACD üçgenlerinde AB = AC, BD = DC ve AD ortak olduğundan üçgenler kenar-kenar-kenar eşliğine göre eştir. Bu nedenle ∠BAD = ∠DAC olur; AD açıortaydır. **Açı ölçüsü:** ∠BAC = 50° olduğuna göre ∠BAD = ∠DAC = 25°'tir. **Yorum ve doğrulama:** AD bu özel ikizkenar üçgende kenarortay, yükseklik ve açıortaydır. Bu sonuç her üçgen için değil, verilen eşlik ve diklik koşulları için geçerlidir. ## Sık yapılan hatalar - **Köşeden çıkmayan parçayı yardımcı eleman saymak:** Kenarortay, açıortay ve yükseklik bir köşeden başlar. **Düzeltme ölçütü:** Önce başlangıç noktasının üçgen köşesi olduğunu kontrol et. - **Ortada görünen noktayı orta nokta sanmak:** Görsel yanıltabilir. **Düzeltme ölçütü:** İki kenar parçasının eşitliği ölçü veya eşlik işaretiyle verilmelidir. - **Açıortayın karşı kenarı iki eş parçaya böldüğünü sanmak:** Bu, genel olarak doğru değildir. **Düzeltme ölçütü:** Açıortay için eş olan büyüklükler köşe açılarıdır. - **Yüksekliğin her zaman üçgenin içinde olduğunu sanmak:** Geniş açılı üçgende bazı yükseklikler kenar uzantısına iner. **Düzeltme ölçütü:** Karşı kenarın kendisini değil, bulunduğu doğruyu düşün. - **Dik görünen parçayı ölçmeden yükseklik saymak:** Ölçekli olmayan çizim kanıt değildir. **Düzeltme ölçütü:** 90° işareti, gönye veya açı ölçümü aranır. - **Bir parçaya yalnız bir ad verilebileceğini sanmak:** Özel üçgenlerde koşullar çakışabilir. **Düzeltme ölçütü:** Üç tanımı da ayrı ayrı sınayarak bütün uygun adları yaz. - **Karşı kenarı yanlış seçmek:** A köşesine göre karşı kenar BC'dir. **Düzeltme ölçütü:** Seçilen köşeyi içermeyen kenarı belirle. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] İncelediğim yardımcı elemanın başladığı köşeyi ve karşı kenarı belirledim. - [ ] Kenarortay için hedef noktanın karşı kenarın orta noktası olduğunu doğruladım. - [ ] Açıortay için köşe açısının iki eş açıya ayrıldığını doğruladım. - [ ] Yükseklik için yardımcı parça ile karşı kenarın bulunduğu doğru arasında 90° olduğunu doğruladım. - [ ] Geniş açılı üçgende kenar uzantısı olasılığını gözden geçirdim. - [ ] Çizimin görünüşüne değil ölçü, eşlik ve diklik işaretlerine dayandım. - [ ] Bir parçanın birden fazla tanımı sağlayıp sağlamadığını ayrı ayrı kontrol ettim. - [ ] Cetvel, pergel, açıölçer, gönye veya dinamik geometri aracını amacına uygun kullandım. - [ ] Sonucumu “çünkü” ile başlayan tanıma dayalı bir gerekçeyle yazdım. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: MAT.7.5.1 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor. Kanıt: Çizgiler sırasıyla kenarortay, yükseklik ve açıortay olarak etiketleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Üç çizginin farklı koşullara dayanması, bazı özel üçgenler dışında aynı doğru sayılmamaları gerektiğini gösterir. Gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile MAT.7.5.1 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: MAT.7.5.1 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Kenarortay orta noktaya, yükseklik dikliğe, açıortay eş açı ölçülerine göre tanımlanır. Uygulama: Her yardımcı elemanı hedeflediği nokta veya açı ilişkisiyle denetlemek gerekir. Gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile MAT.7.5.1 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Yanılgı 1: Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme. Bu yorum, kanıt veya koşul denetimiyle düzeltilmelidir.","selfCheck":["[ ] İncelediğim yardımcı elemanın başladığı köşeyi ve karşı kenarı belirledim.","[ ] Kenarortay için hedef noktanın karşı kenarın orta noktası olduğunu doğruladım.","[ ] Açıortay için köşe açısının iki eş açıya ayrıldığını doğruladım.","[ ] Yükseklik için yardımcı parça ile karşı kenarın bulunduğu doğru arasında 90° olduğunu doğruladım.","[ ] Geniş açılı üçgende kenar uzantısı olasılığını gözden geçirdim.","[ ] Çizimin görünüşüne değil ölçü, eşlik ve diklik işaretlerine dayandım.","[ ] Bir parçanın birden fazla tanımı sağlayıp sağlamadığını ayrı ayrı kontrol ettim.","[ ] Cetvel, pergel, açıölçer, gönye veya dinamik geometri aracını amacına uygun kullandım.","[ ] Sonucumu “çünkü” ile başlayan tanıma dayalı bir gerekçeyle yazdım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme: MAT.7.5.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor. Kanıt: Çizgiler sırasıyla kenarortay, yükseklik ve açıortay olarak etiketleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Üç çizginin farklı koşullara dayanması, bazı özel üçgenler dışında aynı doğru sayılmamaları gerektiğini gösterir. Gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Kenarortay orta noktaya, yükseklik dikliğe, açıortay eş açı ölçülerine göre tanımlanır. Uygulama: Her yardımcı elemanı hedeflediği nokta veya açı ilişkisiyle denetlemek gerekir. Gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["[ ] İncelediğim yardımcı elemanın başladığı köşeyi ve karşı kenarı belirledim.","[ ] Kenarortay için hedef noktanın karşı kenarın orta noktası olduğunu doğruladım.","[ ] Açıortay için köşe açısının iki eş açıya ayrıldığını doğruladım.","[ ] Yükseklik için yardımcı parça ile karşı kenarın bulunduğu doğru arasında 90° olduğunu doğruladım.","[ ] Geniş açılı üçgende kenar uzantısı olasılığını gözden geçirdim.","[ ] Çizimin görünüşüne değil ölçü, eşlik ve diklik işaretlerine dayandım.","[ ] Bir parçanın birden fazla tanımı sağlayıp sağlamadığını ayrı ayrı kontrol ettim.","[ ] Cetvel, pergel, açıölçer, gönye veya dinamik geometri aracını amacına uygun kullandım.","[ ] Sonucumu “çünkü” ile başlayan tanıma dayalı bir gerekçeyle yazdım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme: MAT.7.5.1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3888ff5bb010fde63b12c80d251bcf807b35b3cb68cbf7004cc03fa219f483c2","reviewDecisionSha256":"c3b9f0b49baf6016ca5bab834fac92952b1cc280f698c85742ab87499192c1ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3888ff5bb010fde63b12c80d251bcf807b35b3cb68cbf7004cc03fa219f483c2","reviewedHash":"sha256:3888ff5bb010fde63b12c80d251bcf807b35b3cb68cbf7004cc03fa219f483c2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3b9f0b49baf6016ca5bab834fac92952b1cc280f698c85742ab87499192c1ec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n024","contentProjectionSha256":"3888ff5bb010fde63b12c80d251bcf807b35b3cb68cbf7004cc03fa219f483c2","reviewDecisionSha256":"c3b9f0b49baf6016ca5bab834fac92952b1cc280f698c85742ab87499192c1ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n025","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","noteIndex":16,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":5,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","unit":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","officialThemeCode":"MAT.7.5","officialThemeTitle":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","objectiveCode":"MAT.7.5.2","objective":"MAT.7.5.2","objectiveTitle":"Orta dikme inşasına yönelik deneyimlerini üçgende kenarortay inşasına yansıtabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Orta dikme inşasına yönelik deneyimlerini gözden geçirir."},{"componentCode":"b","text":"Üçgende kenarortay inşasına yönelik çıkarım yapar."},{"componentCode":"c","text":"Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir."}],"processComponentsOfficialText":"a) Orta dikme inşasına yönelik deneyimlerini gözden geçirir. b) Üçgende kenarortay inşasına yönelik çıkarım yapar. c) Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.5.2","physicalPdfPages":[150]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":149,"locator":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/469"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta, bir doğru parçasının orta dikmesini inşa etme deneyimini kullanarak üçgende kenarortayın nasıl çizildiğini öğreneceksin. Bir üçgende seçtiğin köşenin karşısındaki kenarın orta noktasını yalnız cetvel ve pergel mantığıyla belirleyecek, sonra bu orta noktayı köşeye bağlayarak kenarortayı oluşturacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda şu gözlenebilir işleri yapabilmelisin: eş yarıçaplı yayların neden kullanıldığını açıklamak; bir kenarın orta noktasını doğru biçimde belirlemek; köşe ile karşı kenarın orta noktasını birleştiren doğru parçasını kenarortay olarak adlandırmak; kenarortayı yükseklik, açıortay ve orta dikmeden ayırmak; aynı yöntemi çeşitkenar, ikizkenar ve geniş açılı üçgenlerde uygulamak. Bu öğrenme, 5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER içinde üçgenlerde yardımcı elemanların inşasına yöneliktir.\n\n## Temel kavramlar\n**Doğru parçası:** İki uç nokta arasında kalan doğrusal bölümdür. Örneğin BC doğru parçasının uçları B ve C'dir.\n\n**Orta nokta:** Bir doğru parçasını eşit uzunlukta iki parçaya ayıran noktadır. M, BC'nin orta noktasıysa BM = MC'dir.\n\n**Orta dikme:** Bir doğru parçasını orta noktasından geçen ve ona dik olan doğrudur. Orta dikme üzerindeki her nokta, doğru parçasının iki ucuna eşit uzaklıktadır.\n\n**Üçgende karşı kenar:** Bir köşenin üzerinde bulunmadığı kenardır. ABC üçgeninde A köşesinin karşısındaki kenar BC'dir.\n\n**Kenarortay:** Bir üçgenin bir köşesini karşı kenarın orta noktasına birleştiren doğru parçasıdır. M, BC'nin orta noktasıysa AM, A köşesine ait kenarortaydır. Her üçgende üç kenarortay vardır.\n\n**Pergel açıklığı:** Pergelin iki ucu arasındaki uzaklıktır. Orta dikme inşasında B ve C merkezli yaylar aynı pergel açıklığıyla çizilir. Bu eşitlik, yayların kesişim noktalarının B ve C'ye eşit uzaklıkta olmasını sağlar.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nÖnce gerekli bilgileri kısa sorularla etkinleştirelim.\n\n1. **Soru:** Uzunluğu 10 cm olan KL doğru parçasının orta noktası N ise KN ve NL kaç santimetredir?  \n   **Hemen kontrol:** KN = NL = 5 cm. Çünkü orta nokta parçayı iki eşit uzunluğa ayırır.\n\n2. **Soru:** Bir nokta AB doğru parçasının orta dikmesi üzerindeyse bu noktanın A ve B'ye uzaklıkları için ne söylenir?  \n   **Hemen kontrol:** Uzaklıklar eşittir. Orta dikme üzerindeki her nokta uç noktalara eşit uzaklıktadır.\n\n3. **Soru:** Orta dikme inşasında A ve B merkezli yaylar farklı pergel açıklıklarıyla çizilirse güvenilir bir orta dikme elde edilir mi?  \n   **Hemen kontrol:** Hayır. Eş yarıçap koşulu bozulursa kesişim noktalarının A ve B'ye eşit uzaklıkta olduğu garanti edilemez.\n\n4. **Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerinde ve BD = DC ise AD hangi yardımcı elemandır?  \n   **Hemen kontrol:** AD, A köşesine ait kenarortaydır.\n\n5. **Soru:** Bir doğru parçasının iki ucundan çizilen eş yarıçaplı yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı nasıl seçilmelidir?  \n   **Hemen kontrol:** Açıklık, doğru parçasının yarısından büyük seçilmelidir. Böylece yaylar üstte ve altta iki ayrı noktada kesişebilir.\n\nBu soruların cevapları netse kenarortay inşasının temel dayanağı hazırdır: önce orta noktayı güvenilir biçimde bul, sonra karşı köşeyle birleştir.\n\n## Adım adım anlatım\nABC üçgeninde A köşesine ait kenarortayı inşa etmek için şu işlem sırasını uygula:\n\n1. A köşesinin karşısındaki BC kenarını belirle.\n2. Pergel açıklığını BC'nin yarısından büyük bir uzunluğa ayarla.\n3. Pergelin açıklığını değiştirmeden B merkezli, BC'nin iki tarafına uzanan yaylar çiz.\n4. Aynı açıklıkla C merkezli yaylar çiz; bu yaylar önceki yayları P ve Q noktalarında kessin.\n5. P ile Q'yu birleştir. PQ doğrusu, BC'nin orta dikmesidir.\n6. PQ ile BC'nin kesiştiği noktayı M olarak adlandır. Bu noktada BM = MC'dir.\n7. A ile M'yi cetvelle birleştir. Elde edilen AM doğru parçası A köşesine ait kenarortaydır.\n8. Son kontrol olarak M'nin BC üzerinde olduğunu ve BM ile MC'nin eşit olduğunu doğrula.\n\nKenarortayın tanımında diklik şartı yoktur. Bu nedenle AM'nin BC'ye dik görünmesi gerekmez; gerekli ve yeterli koşul M'nin BC'nin orta noktası olmasıdır.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Orta dikme deneyimini gözden geçirme:** B ve C merkezli eş yarıçaplı iki çember düşün. Bu çemberlerin kesişim noktaları P ve Q olsun. BP = CP ve BQ = CQ olduğundan P ile Q, B ve C'ye eşit uzaklıktadır. B ve C'ye eşit uzaklıktaki noktaların oluşturduğu doğru, BC'nin orta dikmesidir. Bu doğru BC'yi M noktasında keser ve BM = MC olur.\n\n**b) Bu deneyimi kenarortaya aktarma:** Kenarortay için aranan şey, karşı kenarın orta noktasıdır. Orta dikme inşası M'yi verir. A köşesini M'ye bağladığımızda AM'nin uçlarından biri üçgenin köşesi, diğeri karşı kenarın orta noktasıdır. Bu nedenle AM tanım gereği kenarortaydır. Orta dikmenin tamamı üçgenin yardımcı elemanı değildir; orta dikme yalnız M'yi bulmak için kullanılan inşa aracıdır.\n\n**c) Çıkarımı farklı üçgenlerde değerlendirme:** Çeşitkenar bir üçgende kenarortay çoğu zaman ne açıortay ne de yüksekliktir. Geniş açılı bir üçgende de seçilen köşe ile karşı kenarın orta noktasını birleştiren doğru parçası üçgenin içinde kalır ve kenarortay olmayı sürdürür. İkizkenar üçgende tepe köşesinden tabana çizilen kenarortay, üçgenin simetrisi nedeniyle aynı zamanda yükseklik ve açıortay olabilir; bu özel durum bütün üçgenlere genellenemez.\n\nBu muhakemenin özeti şudur: **Orta dikme, orta noktayı belirler; köşe ile bu orta noktayı birleştiren doğru parçası kenarortayı oluşturur.**\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nBu notun yapılandırılmış görseli olan **“Üçgende kenarortay inşa akışı”**, işlemi beş bağlı adıma ayırır: BC kenarını seçme, B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylar çizme, yay kesişimlerinden orta dikmeyi oluşturma, orta noktayı M olarak belirleme ve A ile M'yi birleştirme. Görseldeki sıra yalnız işlem sırasını gösterir; uzunluklar ölçekli değildir ve AM'nin BC'ye dik olduğu anlamına gelmez.\n\nAynı ilişki üç farklı biçimde temsil edilebilir:\n\n- **Sözel temsil:** “A köşesini BC kenarının orta noktasına bağla.”\n- **Sembolik temsil:** M ∈ BC ve BM = MC ise AM kenarortaydır.\n- **Geometrik inşa:** B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylarla BC'nin orta dikmesi çizilir; orta dikmenin BC ile kesişimi M bulunur; AM çizilir.\n\nBu temsiller birbirini tamamlar. Sembolik ifade, hangi eşitliğin denetlenmesi gerektiğini gösterir; geometrik inşa bu eşitliği ölçmeye bağımlı kalmadan kurar; sözel ifade ise yapılan işlemin amacını açıklar. Yalnız şekle bakarak karar vermek yeterli değildir, çünkü ölçekli olmayan bir çizimde eşit görünmeyen parçalar gerçekte eşit olabilir ya da tersi olabilir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** ABC üçgeninde BC = 8,4 cm'dir. A köşesine ait kenarortayı inşa et ve orta noktanın kenarı hangi uzunluklarda böldüğünü belirle.\n\n**Verilenler:** Karşı kenar BC, uzunluğu 8,4 cm; istenen A köşesine ait kenarortaydır.\n\n**Temsil ve strateji:** Önce BC'nin orta dikmesini inşa ederek orta nokta M bulunur; sonra A ile M birleştirilir.\n\n**Çözüm:** Pergel açıklığı 4,2 cm'den büyük seçilir. B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylar iki noktada kesiştirilir. Bu iki kesişim noktasından geçen doğru BC'yi M'de keser. M orta nokta olduğundan\nBM = MC = 8,4 ÷ 2 = 4,2 cm'dir.\nA ile M birleştirildiğinde AM, A köşesine ait kenarortay olur.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 4,2 + 4,2 = 8,4 olduğundan M, BC'yi iki eş parçaya ayırır. AM'nin kenarortay olması için gerekli koşul sağlanmıştır. AM'nin BC'ye dik olup olmaması bu sonucun ölçütü değildir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** BC = 10 cm olan ABC üçgeninde bir öğrenci, BC üzerinde BD = 4 cm ve DC = 6 cm olacak biçimde D noktasını işaretleyip AD'yi çiziyor. AD bir kenarortay mıdır? Değilse doğru inşa nasıl tamamlanır?\n\n**Verilenler:** D, BC üzerindedir; ancak BD ve DC eşit değildir.\n\n**Temsil ve strateji:** Kenarortay tanımındaki “karşı kenarın orta noktası” koşulu denetlenir.\n\n**Çözüm:** BD = 4 cm ve DC = 6 cm olduğundan D, BC'nin orta noktası değildir. Bu nedenle AD, A köşesine ait kenarortay değildir. Doğru orta nokta M için\nBM = MC = 10 ÷ 2 = 5 cm olmalıdır.\nB ve C merkezli eş yarıçaplı yaylarla BC'nin orta dikmesi çizilir; orta dikmenin BC ile kesiştiği M bulunur ve AM çizilir.\n\n**Doğrulama ve yorum:** BM + MC = 5 + 5 = 10 cm ve BM = MC olduğundan M orta noktadır. Böylece AM kenarortaydır. Yalnızca bir köşeyi karşı kenar üzerindeki herhangi bir noktaya bağlamak kenarortay oluşturmaz.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** AB = AC olan ikizkenar ABC üçgeninde BC = 12 cm'dir. A köşesine ait kenarortayı inşa et. Bu özel üçgende kenarortayın başka hangi yardımcı elemanlarla çakışabileceğini değerlendir.\n\n**Verilenler:** AB = AC ve taban BC = 12 cm'dir.\n\n**Temsil ve strateji:** BC'nin orta noktası orta dikme inşasıyla bulunur. İkizkenar üçgenin A'dan geçen simetri doğrusu ile ilişki kurulur.\n\n**Çözüm:** B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylarla BC'nin orta dikmesi çizilir. Orta dikmenin BC'yi kestiği nokta M'dir. BM = MC = 12 ÷ 2 = 6 cm olur. A ile M birleştirildiğinde AM kenarortaydır.\n\nAB = AC olduğundan üçgen A'dan geçen bir simetri eksenine sahiptir. Bu eksen tabanın orta noktasından geçer. Dolayısıyla bu özel durumda AM aynı zamanda BC'ye dik olan yükseklik ve A açısını iki eş açıya ayıran açıortayla çakışır.\n\n**Doğrulama ve yorum:** BM = MC olduğu için kenarortay koşulu kesindir. Diklik ve açıların eşitliği ikizkenarlık koşulundan doğan özel sonuçlardır; çeşitkenar bir üçgende aynı sonucu varsaymak doğru değildir.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek aynı temel muhakemeyi farklı durumlarda sınadı:\n\n- Birinci örnekte orta nokta sayısal olarak 8,4 ÷ 2 = 4,2 cm ile doğrulandı.\n- İkinci örnekte “karşı kenar üzerindeki her nokta uygundur” yanılgısı, 4 cm ile 6 cm'nin eşit olmaması üzerinden çürütüldü.\n- Üçüncü örnekte kenarortayın ikizkenar üçgende yükseklik ve açıortayla çakışabileceği, fakat bunun özel bir simetri sonucu olduğu görüldü.\n\nHer kenarortay sorusunda ortak kontrol şeması şöyledir: **karşı kenarı belirle → orta noktayı inşa et → iki parçanın eşitliğini doğrula → köşe ile orta noktayı birleştir → özel görünüşlerden bağımsız olarak tanımı kontrol et.** Bu şema, ölçüler değişse de ve üçgenin türü farklılaşsa da geçerlidir.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** BC'nin orta dikmesini çizdikten sonra bu doğrunun kendisini “A köşesine ait kenarortay” sanmak.\n\n**Neden yanlış?** Orta dikme, BC'ye ait bir doğrudur; A köşesinden geçmek zorunda değildir. Kenarortay ise mutlaka üçgenin bir köşesinden başlayıp karşı kenarın orta noktasında biter.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Orta dikmeyi yalnız M orta noktasını bulmak için kullan. Sonra A ile M'yi birleştir. Çizdiğin yardımcı elemanın uçlarını söyleyebiliyorsan denetim kolaylaşır: kenarortayın uçları A ve M'dir.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Pergel açıklığını değiştirmek:** B merkezli yaydan sonra açıklık değiştirilirse eş uzaklık özelliği bozulur. Düzeltme: İki merkez için aynı açıklığı koru.\n- **Yayları yalnız bir noktada kestirmek:** Tek kesişim noktası orta dikme doğrusunu belirlemeye yetmez. Düzeltme: Açıklığı yarı uzunluktan büyük seçerek iki kesişim noktası oluştur.\n- **Orta noktayı göz kararı seçmek:** Ölçekli olmayan çizim yanıltabilir. Düzeltme: Orta dikme inşası ya da eşit uzunluk denetimi kullan.\n- **Kenarortayı her zaman dik sanmak:** Diklik, kenarortayın tanım koşulu değildir. Düzeltme: BM = MC eşitliğine bak.\n- **Kenarortayı her zaman açıortay sanmak:** Bir köşeden çıkan iki doğru parçası aynı görünebilir. Düzeltme: Kenarortay karşı kenarı, açıortay köşe açısını iki eş parçaya ayırır.\n- **Özel durumu genellemek:** İkizkenar üçgende çakışan yardımcı elemanlar çeşitkenarda genellikle ayrıdır. Düzeltme: Üçgenin verilen özelliklerini her örnekte yeniden denetle.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\nÇalışmanı teslim etmeden önce şu maddeleri denetle:\n\n- [ ] Kenarortayın çıkacağı köşeyi ve bu köşenin karşı kenarını doğru belirledim.\n- [ ] Pergel açıklığını karşı kenarın yarısından büyük seçtim.\n- [ ] İki uçtan çizdiğim yaylarda aynı pergel açıklığını kullandım.\n- [ ] Yay kesişimlerini birleştirerek karşı kenarın orta dikmesini oluşturdum.\n- [ ] Orta dikmenin karşı kenarla kesişimini orta nokta olarak işaretledim.\n- [ ] Orta noktanın iki kenar parçasını eşit böldüğünü doğruladım.\n- [ ] Köşe ile orta noktayı birleştirdim ve doğru parçayı kenarortay olarak adlandırdım.\n- [ ] Diklik ya da açı eşitliği yoksa da tanıma göre karar verdim.\n- [ ] İkizkenar üçgendeki özel çakışmayı bütün üçgenlere genellemedim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta, bir doğru parçasının orta dikmesini inşa etme deneyimini kullanarak üçgende kenarortayın nasıl çizildiğini öğreneceksin. Bir üçgende seçtiğin köşenin karşısındaki kenarın orta noktasını yalnız cetvel ve pergel mantığıyla belirleyecek, sonra bu orta noktayı köşeye bağlayarak kenarortayı oluşturacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda şu gözlenebilir işleri yapabilmelisin: eş yarıçaplı yayların neden kullanıldığını açıklamak; bir kenarın orta noktasını doğru biçimde belirlemek; köşe ile karşı kenarın orta noktasını birleştiren doğru parçasını kenarortay olarak adlandırmak; kenarortayı yükseklik, açıortay ve orta dikmeden ayırmak; aynı yöntemi çeşitkenar, ikizkenar ve geniş açılı üçgenlerde uygulamak. Bu öğrenme, 5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER içinde üçgenlerde yardımcı elemanların inşasına yöneliktir."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Doğru parçası:** İki uç nokta arasında kalan doğrusal bölümdür. Örneğin BC doğru parçasının uçları B ve C'dir.\n\n**Orta nokta:** Bir doğru parçasını eşit uzunlukta iki parçaya ayıran noktadır. M, BC'nin orta noktasıysa BM = MC'dir.\n\n**Orta dikme:** Bir doğru parçasını orta noktasından geçen ve ona dik olan doğrudur. Orta dikme üzerindeki her nokta, doğru parçasının iki ucuna eşit uzaklıktadır.\n\n**Üçgende karşı kenar:** Bir köşenin üzerinde bulunmadığı kenardır. ABC üçgeninde A köşesinin karşısındaki kenar BC'dir.\n\n**Kenarortay:** Bir üçgenin bir köşesini karşı kenarın orta noktasına birleştiren doğru parçasıdır. M, BC'nin orta noktasıysa AM, A köşesine ait kenarortaydır. Her üçgende üç kenarortay vardır.\n\n**Pergel açıklığı:** Pergelin iki ucu arasındaki uzaklıktır. Orta dikme inşasında B ve C merkezli yaylar aynı pergel açıklığıyla çizilir. Bu eşitlik, yayların kesişim noktalarının B ve C'ye eşit uzaklıkta olmasını sağlar."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"Önce gerekli bilgileri kısa sorularla etkinleştirelim.\n\n1. **Soru:** Uzunluğu 10 cm olan KL doğru parçasının orta noktası N ise KN ve NL kaç santimetredir?  \n   **Hemen kontrol:** KN = NL = 5 cm. Çünkü orta nokta parçayı iki eşit uzunluğa ayırır.\n\n2. **Soru:** Bir nokta AB doğru parçasının orta dikmesi üzerindeyse bu noktanın A ve B'ye uzaklıkları için ne söylenir?  \n   **Hemen kontrol:** Uzaklıklar eşittir. Orta dikme üzerindeki her nokta uç noktalara eşit uzaklıktadır.\n\n3. **Soru:** Orta dikme inşasında A ve B merkezli yaylar farklı pergel açıklıklarıyla çizilirse güvenilir bir orta dikme elde edilir mi?  \n   **Hemen kontrol:** Hayır. Eş yarıçap koşulu bozulursa kesişim noktalarının A ve B'ye eşit uzaklıkta olduğu garanti edilemez.\n\n4. **Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerinde ve BD = DC ise AD hangi yardımcı elemandır?  \n   **Hemen kontrol:** AD, A köşesine ait kenarortaydır.\n\n5. **Soru:** Bir doğru parçasının iki ucundan çizilen eş yarıçaplı yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı nasıl seçilmelidir?  \n   **Hemen kontrol:** Açıklık, doğru parçasının yarısından büyük seçilmelidir. Böylece yaylar üstte ve altta iki ayrı noktada kesişebilir.\n\nBu soruların cevapları netse kenarortay inşasının temel dayanağı hazırdır: önce orta noktayı güvenilir biçimde bul, sonra karşı köşeyle birleştir."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"ABC üçgeninde A köşesine ait kenarortayı inşa etmek için şu işlem sırasını uygula:\n\n1. A köşesinin karşısındaki BC kenarını belirle.\n2. Pergel açıklığını BC'nin yarısından büyük bir uzunluğa ayarla.\n3. Pergelin açıklığını değiştirmeden B merkezli, BC'nin iki tarafına uzanan yaylar çiz.\n4. Aynı açıklıkla C merkezli yaylar çiz; bu yaylar önceki yayları P ve Q noktalarında kessin.\n5. P ile Q'yu birleştir. PQ doğrusu, BC'nin orta dikmesidir.\n6. PQ ile BC'nin kesiştiği noktayı M olarak adlandır. Bu noktada BM = MC'dir.\n7. A ile M'yi cetvelle birleştir. Elde edilen AM doğru parçası A köşesine ait kenarortaydır.\n8. Son kontrol olarak M'nin BC üzerinde olduğunu ve BM ile MC'nin eşit olduğunu doğrula.\n\nKenarortayın tanımında diklik şartı yoktur. Bu nedenle AM'nin BC'ye dik görünmesi gerekmez; gerekli ve yeterli koşul M'nin BC'nin orta noktası olmasıdır."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Orta dikme deneyimini gözden geçirme:** B ve C merkezli eş yarıçaplı iki çember düşün. Bu çemberlerin kesişim noktaları P ve Q olsun. BP = CP ve BQ = CQ olduğundan P ile Q, B ve C'ye eşit uzaklıktadır. B ve C'ye eşit uzaklıktaki noktaların oluşturduğu doğru, BC'nin orta dikmesidir. Bu doğru BC'yi M noktasında keser ve BM = MC olur.\n\n**b) Bu deneyimi kenarortaya aktarma:** Kenarortay için aranan şey, karşı kenarın orta noktasıdır. Orta dikme inşası M'yi verir. A köşesini M'ye bağladığımızda AM'nin uçlarından biri üçgenin köşesi, diğeri karşı kenarın orta noktasıdır. Bu nedenle AM tanım gereği kenarortaydır. Orta dikmenin tamamı üçgenin yardımcı elemanı değildir; orta dikme yalnız M'yi bulmak için kullanılan inşa aracıdır.\n\n**c) Çıkarımı farklı üçgenlerde değerlendirme:** Çeşitkenar bir üçgende kenarortay çoğu zaman ne açıortay ne de yüksekliktir. Geniş açılı bir üçgende de seçilen köşe ile karşı kenarın orta noktasını birleştiren doğru parçası üçgenin içinde kalır ve kenarortay olmayı sürdürür. İkizkenar üçgende tepe köşesinden tabana çizilen kenarortay, üçgenin simetrisi nedeniyle aynı zamanda yükseklik ve açıortay olabilir; bu özel durum bütün üçgenlere genellenemez.\n\nBu muhakemenin özeti şudur: **Orta dikme, orta noktayı belirler; köşe ile bu orta noktayı birleştiren doğru parçası kenarortayı oluşturur.**"},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Bu notun yapılandırılmış görseli olan **“Üçgende kenarortay inşa akışı”**, işlemi beş bağlı adıma ayırır: BC kenarını seçme, B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylar çizme, yay kesişimlerinden orta dikmeyi oluşturma, orta noktayı M olarak belirleme ve A ile M'yi birleştirme. Görseldeki sıra yalnız işlem sırasını gösterir; uzunluklar ölçekli değildir ve AM'nin BC'ye dik olduğu anlamına gelmez.\n\nAynı ilişki üç farklı biçimde temsil edilebilir:\n\n- **Sözel temsil:** “A köşesini BC kenarının orta noktasına bağla.”\n- **Sembolik temsil:** M ∈ BC ve BM = MC ise AM kenarortaydır.\n- **Geometrik inşa:** B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylarla BC'nin orta dikmesi çizilir; orta dikmenin BC ile kesişimi M bulunur; AM çizilir.\n\nBu temsiller birbirini tamamlar. Sembolik ifade, hangi eşitliğin denetlenmesi gerektiğini gösterir; geometrik inşa bu eşitliği ölçmeye bağımlı kalmadan kurar; sözel ifade ise yapılan işlemin amacını açıklar. Yalnız şekle bakarak karar vermek yeterli değildir, çünkü ölçekli olmayan bir çizimde eşit görünmeyen parçalar gerçekte eşit olabilir ya da tersi olabilir."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** ABC üçgeninde BC = 8,4 cm'dir. A köşesine ait kenarortayı inşa et ve orta noktanın kenarı hangi uzunluklarda böldüğünü belirle.\n\n**Verilenler:** Karşı kenar BC, uzunluğu 8,4 cm; istenen A köşesine ait kenarortaydır.\n\n**Temsil ve strateji:** Önce BC'nin orta dikmesini inşa ederek orta nokta M bulunur; sonra A ile M birleştirilir.\n\n**Çözüm:** Pergel açıklığı 4,2 cm'den büyük seçilir. B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylar iki noktada kesiştirilir. Bu iki kesişim noktasından geçen doğru BC'yi M'de keser. M orta nokta olduğundan\nBM = MC = 8,4 ÷ 2 = 4,2 cm'dir.\nA ile M birleştirildiğinde AM, A köşesine ait kenarortay olur.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 4,2 + 4,2 = 8,4 olduğundan M, BC'yi iki eş parçaya ayırır. AM'nin kenarortay olması için gerekli koşul sağlanmıştır. AM'nin BC'ye dik olup olmaması bu sonucun ölçütü değildir."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** BC = 10 cm olan ABC üçgeninde bir öğrenci, BC üzerinde BD = 4 cm ve DC = 6 cm olacak biçimde D noktasını işaretleyip AD'yi çiziyor. AD bir kenarortay mıdır? Değilse doğru inşa nasıl tamamlanır?\n\n**Verilenler:** D, BC üzerindedir; ancak BD ve DC eşit değildir.\n\n**Temsil ve strateji:** Kenarortay tanımındaki “karşı kenarın orta noktası” koşulu denetlenir.\n\n**Çözüm:** BD = 4 cm ve DC = 6 cm olduğundan D, BC'nin orta noktası değildir. Bu nedenle AD, A köşesine ait kenarortay değildir. Doğru orta nokta M için\nBM = MC = 10 ÷ 2 = 5 cm olmalıdır.\nB ve C merkezli eş yarıçaplı yaylarla BC'nin orta dikmesi çizilir; orta dikmenin BC ile kesiştiği M bulunur ve AM çizilir.\n\n**Doğrulama ve yorum:** BM + MC = 5 + 5 = 10 cm ve BM = MC olduğundan M orta noktadır. Böylece AM kenarortaydır. Yalnızca bir köşeyi karşı kenar üzerindeki herhangi bir noktaya bağlamak kenarortay oluşturmaz."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** AB = AC olan ikizkenar ABC üçgeninde BC = 12 cm'dir. A köşesine ait kenarortayı inşa et. Bu özel üçgende kenarortayın başka hangi yardımcı elemanlarla çakışabileceğini değerlendir.\n\n**Verilenler:** AB = AC ve taban BC = 12 cm'dir.\n\n**Temsil ve strateji:** BC'nin orta noktası orta dikme inşasıyla bulunur. İkizkenar üçgenin A'dan geçen simetri doğrusu ile ilişki kurulur.\n\n**Çözüm:** B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylarla BC'nin orta dikmesi çizilir. Orta dikmenin BC'yi kestiği nokta M'dir. BM = MC = 12 ÷ 2 = 6 cm olur. A ile M birleştirildiğinde AM kenarortaydır.\n\nAB = AC olduğundan üçgen A'dan geçen bir simetri eksenine sahiptir. Bu eksen tabanın orta noktasından geçer. Dolayısıyla bu özel durumda AM aynı zamanda BC'ye dik olan yükseklik ve A açısını iki eş açıya ayıran açıortayla çakışır.\n\n**Doğrulama ve yorum:** BM = MC olduğu için kenarortay koşulu kesindir. Diklik ve açıların eşitliği ikizkenarlık koşulundan doğan özel sonuçlardır; çeşitkenar bir üçgende aynı sonucu varsaymak doğru değildir."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek aynı temel muhakemeyi farklı durumlarda sınadı:\n\n- Birinci örnekte orta nokta sayısal olarak 8,4 ÷ 2 = 4,2 cm ile doğrulandı.\n- İkinci örnekte “karşı kenar üzerindeki her nokta uygundur” yanılgısı, 4 cm ile 6 cm'nin eşit olmaması üzerinden çürütüldü.\n- Üçüncü örnekte kenarortayın ikizkenar üçgende yükseklik ve açıortayla çakışabileceği, fakat bunun özel bir simetri sonucu olduğu görüldü.\n\nHer kenarortay sorusunda ortak kontrol şeması şöyledir: **karşı kenarı belirle → orta noktayı inşa et → iki parçanın eşitliğini doğrula → köşe ile orta noktayı birleştir → özel görünüşlerden bağımsız olarak tanımı kontrol et.** Bu şema, ölçüler değişse de ve üçgenin türü farklılaşsa da geçerlidir."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** BC'nin orta dikmesini çizdikten sonra bu doğrunun kendisini “A köşesine ait kenarortay” sanmak.\n\n**Neden yanlış?** Orta dikme, BC'ye ait bir doğrudur; A köşesinden geçmek zorunda değildir. Kenarortay ise mutlaka üçgenin bir köşesinden başlayıp karşı kenarın orta noktasında biter.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Orta dikmeyi yalnız M orta noktasını bulmak için kullan. Sonra A ile M'yi birleştir. Çizdiğin yardımcı elemanın uçlarını söyleyebiliyorsan denetim kolaylaşır: kenarortayın uçları A ve M'dir."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Pergel açıklığını değiştirmek:** B merkezli yaydan sonra açıklık değiştirilirse eş uzaklık özelliği bozulur. Düzeltme: İki merkez için aynı açıklığı koru.\n- **Yayları yalnız bir noktada kestirmek:** Tek kesişim noktası orta dikme doğrusunu belirlemeye yetmez. Düzeltme: Açıklığı yarı uzunluktan büyük seçerek iki kesişim noktası oluştur.\n- **Orta noktayı göz kararı seçmek:** Ölçekli olmayan çizim yanıltabilir. Düzeltme: Orta dikme inşası ya da eşit uzunluk denetimi kullan.\n- **Kenarortayı her zaman dik sanmak:** Diklik, kenarortayın tanım koşulu değildir. Düzeltme: BM = MC eşitliğine bak.\n- **Kenarortayı her zaman açıortay sanmak:** Bir köşeden çıkan iki doğru parçası aynı görünebilir. Düzeltme: Kenarortay karşı kenarı, açıortay köşe açısını iki eş parçaya ayırır.\n- **Özel durumu genellemek:** İkizkenar üçgende çakışan yardımcı elemanlar çeşitkenarda genellikle ayrıdır. Düzeltme: Üçgenin verilen özelliklerini her örnekte yeniden denetle."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"Çalışmanı teslim etmeden önce şu maddeleri denetle:\n\n- [ ] Kenarortayın çıkacağı köşeyi ve bu köşenin karşı kenarını doğru belirledim.\n- [ ] Pergel açıklığını karşı kenarın yarısından büyük seçtim.\n- [ ] İki uçtan çizdiğim yaylarda aynı pergel açıklığını kullandım.\n- [ ] Yay kesişimlerini birleştirerek karşı kenarın orta dikmesini oluşturdum.\n- [ ] Orta dikmenin karşı kenarla kesişimini orta nokta olarak işaretledim.\n- [ ] Orta noktanın iki kenar parçasını eşit böldüğünü doğruladım.\n- [ ] Köşe ile orta noktayı birleştirdim ve doğru parçayı kenarortay olarak adlandırdım.\n- [ ] Diklik ya da açı eşitliği yoksa da tanıma göre karar verdim.\n- [ ] İkizkenar üçgendeki özel çakışmayı bütün üçgenlere genellemedim."}],"figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.alt":"Akış şemasında ABC üçgeninde A köşesine ait kenarortayın inşası için sırasıyla BC kenarının seçilmesi, B ve C merkezli eş yarıçaplı yayların çizilmesi, yay kesişimlerinden orta dikmenin oluşturulması, BC üzerindeki M orta noktasının işaretlenmesi ve A ile M noktasının birleştirilmesi gösterilir.","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.caption":"Üçgende kenarortay inşa akışı","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-1":"BC kenarını seç","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-2":"B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylar çiz","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-3":"Yay kesişimlerinden orta dikmeyi çiz","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-4":"Orta dikmenin BC ile kesişimini M olarak işaretle","tr-g07-matematik-n025__fig.note.mat-7-5-2.node-5":"A ile M’yi birleştir: AM kenarortay"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-5-2","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-5-2-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-5-2-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-5-2-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-5-2-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-5-2","objectives":["MAT.7.5.2"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta, bir doğru parçasının orta dikmesini inşa etme deneyimini kullanarak üçgende kenarortayın nasıl çizildiğini öğreneceksin. Bir üçgende seçtiğin köşenin karşısındaki kenarın orta noktasını yalnız cetvel ve pergel mantığıyla belirleyecek, sonra bu orta noktayı köşeye bağlayarak kenarortayı oluşturacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda şu gözlenebilir işleri yapabilmelisin: eş yarıçaplı yayların neden kullanıldığını açıklamak; bir kenarın orta noktasını doğru biçimde belirlemek; köşe ile karşı kenarın orta noktasını birleştiren doğru parçasını kenarortay olarak adlandırmak; kenarortayı yükseklik, açıortay ve orta dikmeden ayırmak; aynı yöntemi çeşitkenar, ikizkenar ve geniş açılı üçgenlerde uygulamak. Bu öğrenme, 5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER içinde üçgenlerde yardımcı elemanların inşasına yöneliktir.","keyConcepts":"**Doğru parçası:** İki uç nokta arasında kalan doğrusal bölümdür. Örneğin BC doğru parçasının uçları B ve C'dir.\n\n**Orta nokta:** Bir doğru parçasını eşit uzunlukta iki parçaya ayıran noktadır. M, BC'nin orta noktasıysa BM = MC'dir.\n\n**Orta dikme:** Bir doğru parçasını orta noktasından geçen ve ona dik olan doğrudur. Orta dikme üzerindeki her nokta, doğru parçasının iki ucuna eşit uzaklıktadır.\n\n**Üçgende karşı kenar:** Bir köşenin üzerinde bulunmadığı kenardır. ABC üçgeninde A köşesinin karşısındaki kenar BC'dir.\n\n**Kenarortay:** Bir üçgenin bir köşesini karşı kenarın orta noktasına birleştiren doğru parçasıdır. M, BC'nin orta noktasıysa AM, A köşesine ait kenarortaydır. Her üçgende üç kenarortay vardır.\n\n**Pergel açıklığı:** Pergelin iki ucu arasındaki uzaklıktır. Orta dikme inşasında B ve C merkezli yaylar aynı pergel açıklığıyla çizilir. Bu eşitlik, yayların kesişim noktalarının B ve C'ye eşit uzaklıkta olmasını sağlar.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nÖnce gerekli bilgileri kısa sorularla etkinleştirelim.\n\n1. **Soru:** Uzunluğu 10 cm olan KL doğru parçasının orta noktası N ise KN ve NL kaç santimetredir?  \n   **Hemen kontrol:** KN = NL = 5 cm. Çünkü orta nokta parçayı iki eşit uzunluğa ayırır.\n\n2. **Soru:** Bir nokta AB doğru parçasının orta dikmesi üzerindeyse bu noktanın A ve B'ye uzaklıkları için ne söylenir?  \n   **Hemen kontrol:** Uzaklıklar eşittir. Orta dikme üzerindeki her nokta uç noktalara eşit uzaklıktadır.\n\n3. **Soru:** Orta dikme inşasında A ve B merkezli yaylar farklı pergel açıklıklarıyla çizilirse güvenilir bir orta dikme elde edilir mi?  \n   **Hemen kontrol:** Hayır. Eş yarıçap koşulu bozulursa kesişim noktalarının A ve B'ye eşit uzaklıkta olduğu garanti edilemez.\n\n4. **Soru:** ABC üçgeninde D, BC üzerinde ve BD = DC ise AD hangi yardımcı elemandır?  \n   **Hemen kontrol:** AD, A köşesine ait kenarortaydır.\n\n5. **Soru:** Bir doğru parçasının iki ucundan çizilen eş yarıçaplı yayların iki noktada kesişmesi için pergel açıklığı nasıl seçilmelidir?  \n   **Hemen kontrol:** Açıklık, doğru parçasının yarısından büyük seçilmelidir. Böylece yaylar üstte ve altta iki ayrı noktada kesişebilir.\n\nBu soruların cevapları netse kenarortay inşasının temel dayanağı hazırdır: önce orta noktayı güvenilir biçimde bul, sonra karşı köşeyle birleştir.","steps":"ABC üçgeninde A köşesine ait kenarortayı inşa etmek için şu işlem sırasını uygula:\n\n1. A köşesinin karşısındaki BC kenarını belirle.\n2. Pergel açıklığını BC'nin yarısından büyük bir uzunluğa ayarla.\n3. Pergelin açıklığını değiştirmeden B merkezli, BC'nin iki tarafına uzanan yaylar çiz.\n4. Aynı açıklıkla C merkezli yaylar çiz; bu yaylar önceki yayları P ve Q noktalarında kessin.\n5. P ile Q'yu birleştir. PQ doğrusu, BC'nin orta dikmesidir.\n6. PQ ile BC'nin kesiştiği noktayı M olarak adlandır. Bu noktada BM = MC'dir.\n7. A ile M'yi cetvelle birleştir. Elde edilen AM doğru parçası A köşesine ait kenarortaydır.\n8. Son kontrol olarak M'nin BC üzerinde olduğunu ve BM ile MC'nin eşit olduğunu doğrula.\n\nKenarortayın tanımında diklik şartı yoktur. Bu nedenle AM'nin BC'ye dik görünmesi gerekmez; gerekli ve yeterli koşul M'nin BC'nin orta noktası olmasıdır.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Orta dikme deneyimini gözden geçirme:** B ve C merkezli eş yarıçaplı iki çember düşün. Bu çemberlerin kesişim noktaları P ve Q olsun. BP = CP ve BQ = CQ olduğundan P ile Q, B ve C'ye eşit uzaklıktadır. B ve C'ye eşit uzaklıktaki noktaların oluşturduğu doğru, BC'nin orta dikmesidir. Bu doğru BC'yi M noktasında keser ve BM = MC olur.\n\n**b) Bu deneyimi kenarortaya aktarma:** Kenarortay için aranan şey, karşı kenarın orta noktasıdır. Orta dikme inşası M'yi verir. A köşesini M'ye bağladığımızda AM'nin uçlarından biri üçgenin köşesi, diğeri karşı kenarın orta noktasıdır. Bu nedenle AM tanım gereği kenarortaydır. Orta dikmenin tamamı üçgenin yardımcı elemanı değildir; orta dikme yalnız M'yi bulmak için kullanılan inşa aracıdır.\n\n**c) Çıkarımı farklı üçgenlerde değerlendirme:** Çeşitkenar bir üçgende kenarortay çoğu zaman ne açıortay ne de yüksekliktir. Geniş açılı bir üçgende de seçilen köşe ile karşı kenarın orta noktasını birleştiren doğru parçası üçgenin içinde kalır ve kenarortay olmayı sürdürür. İkizkenar üçgende tepe köşesinden tabana çizilen kenarortay, üçgenin simetrisi nedeniyle aynı zamanda yükseklik ve açıortay olabilir; bu özel durum bütün üçgenlere genellenemez.\n\nBu muhakemenin özeti şudur: **Orta dikme, orta noktayı belirler; köşe ile bu orta noktayı birleştiren doğru parçası kenarortayı oluşturur.**\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nBu notun yapılandırılmış görseli olan **“Üçgende kenarortay inşa akışı”**, işlemi beş bağlı adıma ayırır: BC kenarını seçme, B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylar çizme, yay kesişimlerinden orta dikmeyi oluşturma, orta noktayı M olarak belirleme ve A ile M'yi birleştirme. Görseldeki sıra yalnız işlem sırasını gösterir; uzunluklar ölçekli değildir ve AM'nin BC'ye dik olduğu anlamına gelmez.\n\nAynı ilişki üç farklı biçimde temsil edilebilir:\n\n- **Sözel temsil:** “A köşesini BC kenarının orta noktasına bağla.”\n- **Sembolik temsil:** M ∈ BC ve BM = MC ise AM kenarortaydır.\n- **Geometrik inşa:** B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylarla BC'nin orta dikmesi çizilir; orta dikmenin BC ile kesişimi M bulunur; AM çizilir.\n\nBu temsiller birbirini tamamlar. Sembolik ifade, hangi eşitliğin denetlenmesi gerektiğini gösterir; geometrik inşa bu eşitliği ölçmeye bağımlı kalmadan kurar; sözel ifade ise yapılan işlemin amacını açıklar. Yalnız şekle bakarak karar vermek yeterli değildir, çünkü ölçekli olmayan bir çizimde eşit görünmeyen parçalar gerçekte eşit olabilir ya da tersi olabilir.","workedExamples":["**Problem:** ABC üçgeninde BC = 8,4 cm'dir. A köşesine ait kenarortayı inşa et ve orta noktanın kenarı hangi uzunluklarda böldüğünü belirle.\n\n**Verilenler:** Karşı kenar BC, uzunluğu 8,4 cm; istenen A köşesine ait kenarortaydır.\n\n**Temsil ve strateji:** Önce BC'nin orta dikmesini inşa ederek orta nokta M bulunur; sonra A ile M birleştirilir.\n\n**Çözüm:** Pergel açıklığı 4,2 cm'den büyük seçilir. B ve C merkezli eş yarıçaplı yaylar iki noktada kesiştirilir. Bu iki kesişim noktasından geçen doğru BC'yi M'de keser. M orta nokta olduğundan\nBM = MC = 8,4 ÷ 2 = 4,2 cm'dir.\nA ile M birleştirildiğinde AM, A köşesine ait kenarortay olur.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 4,2 + 4,2 = 8,4 olduğundan M, BC'yi iki eş parçaya ayırır. AM'nin kenarortay olması için gerekli koşul sağlanmıştır. AM'nin BC'ye dik olup olmaması bu sonucun ölçütü değildir.","**Problem:** BC = 10 cm olan ABC üçgeninde bir öğrenci, BC üzerinde BD = 4 cm ve DC = 6 cm olacak biçimde D noktasını işaretleyip AD'yi çiziyor. AD bir kenarortay mıdır? Değilse doğru inşa nasıl tamamlanır?\n\n**Verilenler:** D, BC üzerindedir; ancak BD ve DC eşit değildir.\n\n**Temsil ve strateji:** Kenarortay tanımındaki “karşı kenarın orta noktası” koşulu denetlenir.\n\n**Çözüm:** BD = 4 cm ve DC = 6 cm olduğundan D, BC'nin orta noktası değildir. Bu nedenle AD, A köşesine ait kenarortay değildir. Doğru orta nokta M için\nBM = MC = 10 ÷ 2 = 5 cm olmalıdır.\nB ve C merkezli eş yarıçaplı yaylarla BC'nin orta dikmesi çizilir; orta dikmenin BC ile kesiştiği M bulunur ve AM çizilir.\n\n**Doğrulama ve yorum:** BM + MC = 5 + 5 = 10 cm ve BM = MC olduğundan M orta noktadır. Böylece AM kenarortaydır. Yalnızca bir köşeyi karşı kenar üzerindeki herhangi bir noktaya bağlamak kenarortay oluşturmaz."],"commonMistakes":"**Hata:** BC'nin orta dikmesini çizdikten sonra bu doğrunun kendisini “A köşesine ait kenarortay” sanmak.\n\n**Neden yanlış?** Orta dikme, BC'ye ait bir doğrudur; A köşesinden geçmek zorunda değildir. Kenarortay ise mutlaka üçgenin bir köşesinden başlayıp karşı kenarın orta noktasında biter.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Orta dikmeyi yalnız M orta noktasını bulmak için kullan. Sonra A ile M'yi birleştir. Çizdiğin yardımcı elemanın uçlarını söyleyebiliyorsan denetim kolaylaşır: kenarortayın uçları A ve M'dir.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Pergel açıklığını değiştirmek:** B merkezli yaydan sonra açıklık değiştirilirse eş uzaklık özelliği bozulur. Düzeltme: İki merkez için aynı açıklığı koru.\n- **Yayları yalnız bir noktada kestirmek:** Tek kesişim noktası orta dikme doğrusunu belirlemeye yetmez. Düzeltme: Açıklığı yarı uzunluktan büyük seçerek iki kesişim noktası oluştur.\n- **Orta noktayı göz kararı seçmek:** Ölçekli olmayan çizim yanıltabilir. Düzeltme: Orta dikme inşası ya da eşit uzunluk denetimi kullan.\n- **Kenarortayı her zaman dik sanmak:** Diklik, kenarortayın tanım koşulu değildir. Düzeltme: BM = MC eşitliğine bak.\n- **Kenarortayı her zaman açıortay sanmak:** Bir köşeden çıkan iki doğru parçası aynı görünebilir. Düzeltme: Kenarortay karşı kenarı, açıortay köşe açısını iki eş parçaya ayırır.\n- **Özel durumu genellemek:** İkizkenar üçgende çakışan yardımcı elemanlar çeşitkenarda genellikle ayrıdır. Düzeltme: Üçgenin verilen özelliklerini her örnekte yeniden denetle.","selfCheck":["Çalışmanı teslim etmeden önce şu maddeleri denetle:","[ ] Kenarortayın çıkacağı köşeyi ve bu köşenin karşı kenarını doğru belirledim.","[ ] Pergel açıklığını karşı kenarın yarısından büyük seçtim.","[ ] İki uçtan çizdiğim yaylarda aynı pergel açıklığını kullandım.","[ ] Yay kesişimlerini birleştirerek karşı kenarın orta dikmesini oluşturdum.","[ ] Orta dikmenin karşı kenarla kesişimini orta nokta olarak işaretledim.","[ ] Orta noktanın iki kenar parçasını eşit böldüğünü doğruladım.","[ ] Köşe ile orta noktayı birleştirdim ve doğru parçayı kenarortay olarak adlandırdım.","[ ] Diklik ya da açı eşitliği yoksa da tanıma göre karar verdim.","[ ] İkizkenar üçgendeki özel çakışmayı bütün üçgenlere genellemedim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya: Orta dikme inşasına yönelik deneyimlerini üçgende kenarortay inşasına yansıtabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"375c8a5be5be5a3ab4c9effeae264ac747011d4845a3663460dc09620a24192d","reviewDecisionSha256":"ba54224e1b0e7d35d2ba46b09062918b880032541e33e3d00634eae1a33461d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:375c8a5be5be5a3ab4c9effeae264ac747011d4845a3663460dc09620a24192d","reviewedHash":"sha256:375c8a5be5be5a3ab4c9effeae264ac747011d4845a3663460dc09620a24192d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba54224e1b0e7d35d2ba46b09062918b880032541e33e3d00634eae1a33461d0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n025","contentProjectionSha256":"375c8a5be5be5a3ab4c9effeae264ac747011d4845a3663460dc09620a24192d","reviewDecisionSha256":"ba54224e1b0e7d35d2ba46b09062918b880032541e33e3d00634eae1a33461d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n026","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","noteIndex":11,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":3,"unit":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","officialThemeCode":"MAT.7.6","officialThemeTitle":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopic":"Kategorik veya nicel (sürekli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme","objective":"MAT.7.6.1","objectiveCode":"MAT.7.6.1","objectiveTitle":"Kategorik veya nicel (sürekli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayanan istatistiksel araştırma gerektiren durumları fark eder."},{"componentCode":"b","text":"Kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayanan betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur."},{"componentCode":"c","text":"Kategorik veya nicel (sürekli) veriye ulaşmak için plan yapar."},{"componentCode":"ç","text":"Kategorik veya nicel (sürekli) veriye ve araştırma sorusuna uygun anket soruları hazırlar."},{"componentCode":"d","text":"Anketi kullanarak veri toplar veya hazır veriye ulaşır."},{"componentCode":"e","text":"Veri görselleştirme (çizgi grafiği, nokta grafiği gibi) ve özetleme (aritmetik ortalama, ortanca, tepe değer, açıklık ve ortalama mutlak sapma) araçlarını seçme gerekçelerini belirtir."},{"componentCode":"f","text":"Toplanan veriyi uygun araçlarla analiz eder."},{"componentCode":"g","text":"Araştırma sonuçlarını elde eder."},{"componentCode":"ğ","text":"Araştırmada ulaştığı sonuçlara yönelik gerekçeler sunar."},{"componentCode":"h","text":"Araştırma sonuçlarının araştırma sorusuna ne düzeyde cevap verdiğini değerlendirir."},{"componentCode":"ı","text":"Araştırma süreci adımlarını değerlendirerek araştırma sürecine uygun olmayan adımları yeniden planlar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayanan istatistiksel araştırma gerektiren durumları fark eder. b) Kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayanan betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur. c) Kategorik veya nicel (sürekli) veriye ulaşmak için plan yapar. ç) Kategorik veya nicel (sürekli) veriye ve araştırma sorusuna uygun anket soruları hazırlar. d) Anketi kullanarak veri toplar veya hazır veriye ulaşır. e) Veri görselleştirme (çizgi grafiği, nokta grafiği gibi) ve özetleme (aritmetik ortalama, ortanca, tepe değer, açıklık ve ortalama mutlak sapma) araçlarını seçme gerekçelerini belirtir. f) Toplanan veriyi uygun araçlarla analiz eder. g) Araştırma sonuçlarını elde eder. ğ) Araştırmada ulaştığı sonuçlara yönelik gerekçeler sunar. h) Araştırma sonuçlarının araştırma sorusuna ne düzeyde cevap verdiğini değerlendirir. ı) Araştırma süreci adımlarını değerlendirerek araştırma sürecine uygun olmayan adımları yeniden planlar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"Bu notta kategorik veya nicel (sürekli) veri gerektiren bir durumu istatistiksel araştırmaya dönüştürmeyi öğreneceksin. Araştırma sorusu oluşturacak, evreni ve veri toplama planını belirleyecek, tarafsız anket soruları hazırlayacak, veriyi toplayıp uygun tablo, grafik ve özetleme araçlarıyla inceleyecek, sonuca kanıt gösterecek ve sürecin araştırma sorusuna ne ölçüde cevap verdiğini değerlendireceksin. Gerekirse uygun olmayan adımı yeniden planlayacaksın. Başarı ölçütleri şunlardır: Veri türünü doğru adlandırabilirim; ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir araştırma sorusu yazabilirim; örneklem, araç ve zaman planını açıklayabilirim; aritmetik ortalama, ortanca, tepe değer, açıklık ve ortalama mutlak sapmayı gerektiğinde doğru hesaplayabilirim; grafik veya özet ölçüsü seçimimi gerekçelendirebilirim; sonuç cümlesini veriye dayandırabilirim.\n\n**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. “Öğrencilerin okula geliş biçimi: yürüyerek, servisle, toplu taşımayla” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Kategorik veridir; sonuçlar sayı ölçümü değil sınıf adlarıdır. 2. “Bir bitkinin boyu 18,4 cm; 18,7 cm; 19,1 cm …” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Nicel (sürekli) veridir; ölçüm, iki değer arasında ara değerler alabilir. 3. 6, 8 ve 10 sayılarının aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (6 + 8 + 10) / 3 = 8. 4. Sıralı 3, 5, 5, 9 veri grubunun ortancası, tepe değeri ve açıklığı nedir? **Cevap:** Ortanca 5, tepe değer 5, açıklık 9 - 3 = 6'dır. **Temel kavramlar** - **İstatistiksel araştırma sorusu:** Cevabı birden çok kişiden ya da ölçümden veri toplamayı ve verideki değişkenliği incelemeyi gerektiren sorudur. “Sınıfımızdaki herkesin boyu kaçtır?” araştırma sorusudur; “Ali'nin boyu kaçtır?” tek ölçümlük bir sorudur. - **Kategorik veri:** Gözlemleri adlandırılmış gruplara ayırır; örneğin ulaşım türü veya seçilen kulüp. - **Nicel (sürekli) veri:** Ölçümle elde edilir; süre, sıcaklık, boy ve kütle gibi değerler ara değerler alabilir. - **Evren:** Sonuç hakkında konuşmak istediğimiz bütün grup. **Örneklem:** Evrenden veri topladığımız daha küçük grup. Örneklem, evreni temsil etmelidir. - **Sıklık:** Bir değerin veya kategorinin kaç kez görüldüğü. **Göreli sıklık/yüzde:** Sıklığın toplam gözlem sayısına oranı. - **Aritmetik ortalama:** Değerler toplamının veri sayısına bölümü. **Ortanca:** Sıralı verinin ortasındaki değer. **Tepe değer:** En sık görülen değer. **Açıklık:** En büyük değer ile en küçük değerin farkı. - **Ortalama mutlak sapma (OMS):** Her değerin aritmetik ortalamaya uzaklığının mutlak değerleri toplanıp veri sayısına bölünür. Küçük OMS, verilerin ortalama çevresinde daha toplu olduğunu gösterir. - **Yanlı soru:** Cevaplayanı belirli bir seçeneğe yönelten soru. Tarafsız bir soru değer yargısı içermez ve seçenekleri dengeli verir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Araştırma gereksinimini fark et.** Tek bir gözlemle cevaplanamayan, kişiler veya ölçümler arasında değişkenlik bulunan durumu belirle. Önce verinin kategorik mi, nicel (sürekli) mi olacağını tahmin et. 2. **Araştırma sorusunu yaz.** Soru; evreni, incelenen değişkeni ve gerekiyorsa karşılaştırılan grupları açıkça göstermelidir. “7. sınıf öğrencilerinin hafta içi uyku süreleri ile hafta sonu uyku süreleri nasıl farklılaşır?” ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir sorudur. 3. **Plan yap.** Evreni ve örneklemi, veri kaynağını, ölçüm birimini, veri toplama zamanını ve kayıt biçimini belirle. Aynı kişiden birden çok ölçüm alınacaksa koşulları mümkün olduğunca sabit tut. 4. **Uygun anket veya ölçüm sorusu hazırla.** Kategorik soruda seçenekler açık, birbirini dışlayan ve yeterli olmalıdır; gerekirse “Diğer” seçeneği eklenir. Nicel veride ölçü birimi ve zaman aralığı belirtilir. “Dün kaç dakika kitap okudun?” sorusu, “Çok kitap okur musun?” sorusundan daha ölçülebilirdir. 5. **Veriyi topla ve temizle.** Eksik, birimi belirsiz veya olanaksız kayıtları işaretle; ancak veriyi sonucu istediğin yöne çekmek için silme. Düzeltilen veya dışarıda bırakılan kayıtların gerekçesini yaz. 6. **Temsil ve özetleme aracını seç.** Kategorik veride sıklık tablosu ve sütun grafiği karşılaştırmayı kolaylaştırır. Sürekli veride nokta grafiği dağılımı, çizgi grafiği zamana göre değişimi gösterir. Ortalama genel düzeyi; ortanca uç değerlerin etkisini azaltan merkezi; açıklık ve OMS yayılımı gösterir. Aracı yalnız alışkanlıkla değil araştırma sorusuna göre seç. 7. **Analiz et.** Gerekli sıklıkları, yüzdeleri ve özet ölçülerini hesapla. Grupları aynı ölçütlerle karşılaştır. Farkın büyüklüğünü ve verideki yayılımı birlikte değerlendir. 8. **Sonuç ve gerekçe sun.** Sonuç cümlesinde hangi verinin iddiayı desteklediğini belirt. “A grubunun ortalaması daha yüksektir” demek yerine değerleri yaz ve farkı açıkla. 9. **Araştırma sorusuna cevap düzeyini değerlendir.** Örneklem yeterli mi, soru tarafsız mı, ölçüm koşulları eşit mi, grafik doğru mu? Eksik varsa soruyu, örneklemi veya veri toplama aracını yeniden planla. Araştırma süreci doğrusal değil, gerektiğinde önceki adıma dönülen bir döngüdür. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, 16 öğrencinin kulüp tercihlerini sütun grafiğiyle gösterir: müzik 4, bilim 7, spor 5 öğrencidir. Sütunların yükseklikleri sıklıkları karşılaştırmayı kolaylaştırır. Aynı veri sıklık tablosuna dönüştürüldüğünde toplamın 4 + 7 + 5 = 16 olduğu görülür; yüzdeler sırasıyla %25, %43,75 ve %31,25'tir. Grafik “hangi kulübün kaç kez seçildiğini” gösterir; öğrencilerin seçim nedenlerini, başka kulüplerin bulunup bulunmadığını veya sonucun bütün okul için geçerli olup olmadığını göstermez. Bu nedenle her temsilin hem sağladığı bilgiyi hem sınırını açıklamak gerekir. Kategorik veride tablo kesin sayıları, sütun grafiği karşılaştırmayı; sürekli veride nokta grafiği tek tek değerleri ve kümelenmeyi, özet ölçüler ise dağılımı birkaç sayıyla görmeyi sağlar. Bir temsilden diğerine geçerken toplam gözlem sayısı ve birimler korunmalıdır. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Kategorik veride iki sınıfı karşılaştırma **Soru:** 7A ve 7B sınıflarındaki öğrencilerin okula geliş biçimleri karşılaştırılıyor. Veriler şöyledir: 7A'da yürüyerek 8, servisle 6, toplu taşımayla 4, bisikletle 2 öğrenci; 7B'de yürüyerek 4, servisle 9, toplu taşımayla 5, bisikletle 2 öğrenci vardır. Ne söylenebilir? **Verilenleri belirleme:** Değişken “okula geliş biçimi”dir ve kategoriktir. Her sınıfta 20 öğrenci vardır. **Temsil seçimi:** Aynı kategoriler iki sınıfta karşılaştırıldığı için yan yana sütun grafiği veya iki sütunlu sıklık tablosu uygundur. **Çözüm:** 7A'da yürüyenlerin oranı 8/20 = %40, 7B'de 4/20 = %20'dir. Servis kullananların oranı 7A'da 6/20 = %30, 7B'de 9/20 = %45'tir. Toplu taşıma oranları %20 ve %25; bisiklet oranları her iki sınıfta %10'dur. **Yorum:** 7A'da yürüyerek gelenlerin oranı daha yüksek, 7B'de servis kullananların oranı daha yüksektir. “7A öğrencileri genel olarak daha çevrecidir” sonucu bu veriden çıkarılamaz; ulaşım tercihinin nedeni araştırılmamıştır. **Doğrulama:** Her sınıftaki sıklıklar 20'ye, yüzdeler %100'e tamamlanır: 40 + 30 + 20 + 10 = 100 ve 20 + 45 + 25 + 10 = 100. ### Çözümlü örnek 2 — Aynı merkez, farklı yayılım **Soru:** İki grubun günlük okuma süreleri dakikadır. A grubu: 20, 22, 24, 24, 25, 25, 27, 29. B grubu: 18, 20, 22, 24, 25, 27, 29, 31. Hangi grup daha tutarlıdır? **Verilenleri belirleme:** Değişken süre olduğu için nicel (sürekli) veridir. Her grupta sekiz ölçüm vardır. **Temsil seçimi:** Nokta grafiği dağılımı gösterir; ortalama ve ortanca merkezi, açıklık ve OMS yayılımı karşılaştırır. **Çözüm:** Her iki grubun toplamı 196'dır; aritmetik ortalama 196/8 = 24,5 dakikadır. Her iki grubun ortancası da sıralı 4. ve 5. değerlerin ortalaması olan (24 + 25)/2 = 24,5'tir. A grubunun açıklığı 29 - 20 = 9, B grubunun açıklığı 31 - 18 = 13'tür. A grubunda ortalamaya mutlak uzaklıkların toplamı 16, OMS = 16/8 = 2'dir. B grubunda toplam mutlak uzaklık 28, OMS = 28/8 = 3,5'tir. **Yorum:** Merkez ölçüleri eşit olsa da A grubu daha tutarlıdır; çünkü hem açıklığı hem OMS'si daha küçüktür. **Doğrulama:** Her iki grubun ortalamasının 24,5 olması, toplamların eşit ve veri sayılarının aynı olmasıyla doğrulanır. OMS hesaplarında tüm uzaklıkların negatif olmaması için mutlak değer kullanılmıştır. ### Çözümlü örnek 3 — Yanlı anketi yeniden planlama **Soru:** “Okulumuzun çok başarılı kantininde lezzetli sıcak yemeklerin her gün satılmasını destekliyor musunuz?” sorusu 30 kantin müşterisine sorulmuş ve 24 “Evet” cevabı alınmıştır. “Öğrencilerin %80'i uygulamayı destekliyor” sonucu güvenilir midir? **Verilenleri belirleme:** 24/30 = %80 hesabı örneklem içinde doğrudur; ancak soru yönlendiricidir ve yalnız kantin müşterileri seçilmiştir. **Hata analizi:** “Çok başarılı” ve “lezzetli” ifadeleri olumlu cevaba yöneltir. Kantini kullanmayan öğrenciler örneklemde yoktur. Bu iki durum, bütün öğrenciler için genelleme yapmayı engeller. **Yeniden plan:** Evren “okuldaki bütün öğrenciler” olarak tanımlanır. Her sınıf düzeyinden rastgele öğrenci seçilir. Tarafsız soru şöyle yazılabilir: “Kantinde sıcak yemeklerin sunulma sıklığı için hangi seçeneği tercih edersiniz: hiç, haftada 1 gün, haftada 2-3 gün, haftada 4-5 gün?” Sınıf düzeyi de ayrı kaydedilerek tercihlerin gruplara göre değişip değişmediği incelenir. **Yorum ve doğrulama:** İlk veri yalnız ankete katılan kantin müşterilerini betimler; okul geneline ait karar için yeterli değildir. Yeni plan, örneklem ve soru kaynaklı yanlılığı azaltır. Sonuç raporunda örneklem büyüklüğü ve seçilme yöntemi açıkça yazılmalıdır. ## Sık yapılan hatalar - **Tek kişilik soruyu istatistiksel araştırma sanmak:** “Ayşe kaç dakika okudu?” değişkenlik incelemez. **Düzeltme ölçütü:** Soru, bir grup veya birden çok ölçüm gerektirmelidir. - **Kategorik veriye aritmetik ortalama uygulamak:** Ulaşım türlerinin ortalaması alınamaz. **Düzeltme ölçütü:** Kategori için sıklık, yüzde veya tepe değer; sayısal ölçüm için uygun merkez ve yayılım ölçüsü seçilir. - **Ortalamayı tek başına yeterli görmek:** Aynı ortalamaya sahip dağılımların yayılımı farklı olabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir merkez ve bir yayılım ölçüsü birlikte incelenir. - **Yönlendirici veya belirsiz soru sormak:** “Çok spor yapar mısın?” kişiden kişiye değişir. **Düzeltme ölçütü:** Zaman aralığı, birim ve tarafsız ifadeler açık olmalıdır. - **Örneklem sonucunu koşulsuz olarak evrene genellemek:** Yalnız bir kulüp üyelerinden alınan cevaplar bütün okulu temsil etmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Örneklemin nasıl seçildiği ve kimi temsil ettiği açıklanır. - **Grafiği süslemek için ölçekleri bozmak:** Eşit aralıklara eşit görsel mesafe verilmelidir. **Düzeltme ölçütü:** Eksen başlangıcı, aralıkları ve birimleri kontrol edilir. - **Sonucu gerekçesiz yazmak:** “A grubu daha iyi” belirsizdir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi ölçüte göre ve hangi sayısal kanıtla karar verildiği belirtilir.\n\nBu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.\n\n## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta kategorik veya nicel (sürekli) veri gerektiren bir durumu istatistiksel araştırmaya dönüştürmeyi öğreneceksin. Araştırma sorusu oluşturacak, evreni ve veri toplama planını belirleyecek, tarafsız anket soruları hazırlayacak, veriyi toplayıp uygun tablo, grafik ve özetleme araçlarıyla inceleyecek, sonuca kanıt gösterecek ve sürecin araştırma sorusuna ne ölçüde cevap verdiğini değerlendireceksin. Gerekirse uygun olmayan adımı yeniden planlayacaksın. Başarı ölçütleri şunlardır: Veri türünü doğru adlandırabilirim; ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir araştırma sorusu yazabilirim; örneklem, araç ve zaman planını açıklayabilirim; aritmetik ortalama, ortanca, tepe değer, açıklık ve ortalama mutlak sapmayı gerektiğinde doğru hesaplayabilirim; grafik veya özet ölçüsü seçimimi gerekçelendirebilirim; sonuç cümlesini veriye dayandırabilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. “Öğrencilerin okula geliş biçimi: yürüyerek, servisle, toplu taşımayla” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Kategorik veridir; sonuçlar sayı ölçümü değil sınıf adlarıdır. 2. “Bir bitkinin boyu 18,4 cm; 18,7 cm; 19,1 cm …” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Nicel (sürekli) veridir; ölçüm, iki değer arasında ara değerler alabilir. 3. 6, 8 ve 10 sayılarının aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (6 + 8 + 10) / 3 = 8. 4. Sıralı 3, 5, 5, 9 veri grubunun ortancası, tepe değeri ve açıklığı nedir? **Cevap:** Ortanca 5, tepe değer 5, açıklık 9 - 3 = 6'dır. **Temel kavramlar** - **İstatistiksel araştırma sorusu:** Cevabı birden çok kişiden ya da ölçümden veri toplamayı ve verideki değişkenliği incelemeyi gerektiren sorudur. “Sınıfımızdaki herkesin boyu kaçtır?” araştırma sorusudur; “Ali'nin boyu kaçtır?” tek ölçümlük bir sorudur. - **Kategorik veri:** Gözlemleri adlandırılmış gruplara ayırır; örneğin ulaşım türü veya seçilen kulüp. - **Nicel (sürekli) veri:** Ölçümle elde edilir; süre, sıcaklık, boy ve kütle gibi değerler ara değerler alabilir. - **Evren:** Sonuç hakkında konuşmak istediğimiz bütün grup. **Örneklem:** Evrenden veri topladığımız daha küçük grup. Örneklem, evreni temsil etmelidir. - **Sıklık:** Bir değerin veya kategorinin kaç kez görüldüğü. **Göreli sıklık/yüzde:** Sıklığın toplam gözlem sayısına oranı. - **Aritmetik ortalama:** Değerler toplamının veri sayısına bölümü. **Ortanca:** Sıralı verinin ortasındaki değer. **Tepe değer:** En sık görülen değer. **Açıklık:** En büyük değer ile en küçük değerin farkı. - **Ortalama mutlak sapma (OMS):** Her değerin aritmetik ortalamaya uzaklığının mutlak değerleri toplanıp veri sayısına bölünür. Küçük OMS, verilerin ortalama çevresinde daha toplu olduğunu gösterir. - **Yanlı soru:** Cevaplayanı belirli bir seçeneğe yönelten soru. Tarafsız bir soru değer yargısı içermez ve seçenekleri dengeli verir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Araştırma gereksinimini fark et.** Tek bir gözlemle cevaplanamayan, kişiler veya ölçümler arasında değişkenlik bulunan durumu belirle. Önce verinin kategorik mi, nicel (sürekli) mi olacağını tahmin et. 2. **Araştırma sorusunu yaz.** Soru; evreni, incelenen değişkeni ve gerekiyorsa karşılaştırılan grupları açıkça göstermelidir. “7. sınıf öğrencilerinin hafta içi uyku süreleri ile hafta sonu uyku süreleri nasıl farklılaşır?” ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir sorudur. 3. **Plan yap.** Evreni ve örneklemi, veri kaynağını, ölçüm birimini, veri toplama zamanını ve kayıt biçimini belirle. Aynı kişiden birden çok ölçüm alınacaksa koşulları mümkün olduğunca sabit tut. 4. **Uygun anket veya ölçüm sorusu hazırla.** Kategorik soruda seçenekler açık, birbirini dışlayan ve yeterli olmalıdır; gerekirse “Diğer” seçeneği eklenir. Nicel veride ölçü birimi ve zaman aralığı belirtilir. “Dün kaç dakika kitap okudun?” sorusu, “Çok kitap okur musun?” sorusundan daha ölçülebilirdir. 5. **Veriyi topla ve temizle.** Eksik, birimi belirsiz veya olanaksız kayıtları işaretle; ancak veriyi sonucu istediğin yöne çekmek için silme. Düzeltilen veya dışarıda bırakılan kayıtların gerekçesini yaz. 6. **Temsil ve özetleme aracını seç.** Kategorik veride sıklık tablosu ve sütun grafiği karşılaştırmayı kolaylaştırır. Sürekli veride nokta grafiği dağılımı, çizgi grafiği zamana göre değişimi gösterir. Ortalama genel düzeyi; ortanca uç değerlerin etkisini azaltan merkezi; açıklık ve OMS yayılımı gösterir. Aracı yalnız alışkanlıkla değil araştırma sorusuna göre seç. 7. **Analiz et.** Gerekli sıklıkları, yüzdeleri ve özet ölçülerini hesapla. Grupları aynı ölçütlerle karşılaştır. Farkın büyüklüğünü ve verideki yayılımı birlikte değerlendir. 8. **Sonuç ve gerekçe sun.** Sonuç cümlesinde hangi verinin iddiayı desteklediğini belirt. “A grubunun ortalaması daha yüksektir” demek yerine değerleri yaz ve farkı açıkla. 9. **Araştırma sorusuna cevap düzeyini değerlendir.** Örneklem yeterli mi, soru tarafsız mı, ölçüm koşulları eşit mi, grafik doğru mu? Eksik varsa soruyu, örneklemi veya veri toplama aracını yeniden planla. Araştırma süreci doğrusal değil, gerektiğinde önceki adıma dönülen bir döngüdür. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, 16 öğrencinin kulüp tercihlerini sütun grafiğiyle gösterir: müzik 4, bilim 7, spor 5 öğrencidir. Sütunların yükseklikleri sıklıkları karşılaştırmayı kolaylaştırır. Aynı veri sıklık tablosuna dönüştürüldüğünde toplamın 4 + 7 + 5 = 16 olduğu görülür; yüzdeler sırasıyla %25, %43,75 ve %31,25'tir. Grafik “hangi kulübün kaç kez seçildiğini” gösterir; öğrencilerin seçim nedenlerini, başka kulüplerin bulunup bulunmadığını veya sonucun bütün okul için geçerli olup olmadığını göstermez. Bu nedenle her temsilin hem sağladığı bilgiyi hem sınırını açıklamak gerekir. Kategorik veride tablo kesin sayıları, sütun grafiği karşılaştırmayı; sürekli veride nokta grafiği tek tek değerleri ve kümelenmeyi, özet ölçüler ise dağılımı birkaç sayıyla görmeyi sağlar. Bir temsilden diğerine geçerken toplam gözlem sayısı ve birimler korunmalıdır. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Kategorik veride iki sınıfı karşılaştırma **Soru:** 7A ve 7B sınıflarındaki öğrencilerin okula geliş biçimleri karşılaştırılıyor. Veriler şöyledir: 7A'da yürüyerek 8, servisle 6, toplu taşımayla 4, bisikletle 2 öğrenci; 7B'de yürüyerek 4, servisle 9, toplu taşımayla 5, bisikletle 2 öğrenci vardır. Ne söylenebilir? **Verilenleri belirleme:** Değişken “okula geliş biçimi”dir ve kategoriktir. Her sınıfta 20 öğrenci vardır. **Temsil seçimi:** Aynı kategoriler iki sınıfta karşılaştırıldığı için yan yana sütun grafiği veya iki sütunlu sıklık tablosu uygundur. **Çözüm:** 7A'da yürüyenlerin oranı 8/20 = %40, 7B'de 4/20 = %20'dir. Servis kullananların oranı 7A'da 6/20 = %30, 7B'de 9/20 = %45'tir. Toplu taşıma oranları %20 ve %25; bisiklet oranları her iki sınıfta %10'dur. **Yorum:** 7A'da yürüyerek gelenlerin oranı daha yüksek, 7B'de servis kullananların oranı daha yüksektir. “7A öğrencileri genel olarak daha çevrecidir” sonucu bu veriden çıkarılamaz; ulaşım tercihinin nedeni araştırılmamıştır. **Doğrulama:** Her sınıftaki sıklıklar 20'ye, yüzdeler %100'e tamamlanır: 40 + 30 + 20 + 10 = 100 ve 20 + 45 + 25 + 10 = 100. ### Çözümlü örnek 2 — Aynı merkez, farklı yayılım **Soru:** İki grubun günlük okuma süreleri dakikadır. A grubu: 20, 22, 24, 24, 25, 25, 27, 29. B grubu: 18, 20, 22, 24, 25, 27, 29, 31. Hangi grup daha tutarlıdır? **Verilenleri belirleme:** Değişken süre olduğu için nicel (sürekli) veridir. Her grupta sekiz ölçüm vardır. **Temsil seçimi:** Nokta grafiği dağılımı gösterir; ortalama ve ortanca merkezi, açıklık ve OMS yayılımı karşılaştırır. **Çözüm:** Her iki grubun toplamı 196'dır; aritmetik ortalama 196/8 = 24,5 dakikadır. Her iki grubun ortancası da sıralı 4. ve 5. değerlerin ortalaması olan (24 + 25)/2 = 24,5'tir. A grubunun açıklığı 29 - 20 = 9, B grubunun açıklığı 31 - 18 = 13'tür. A grubunda ortalamaya mutlak uzaklıkların toplamı 16, OMS = 16/8 = 2'dir. B grubunda toplam mutlak uzaklık 28, OMS = 28/8 = 3,5'tir. **Yorum:** Merkez ölçüleri eşit olsa da A grubu daha tutarlıdır; çünkü hem açıklığı hem OMS'si daha küçüktür. **Doğrulama:** Her iki grubun ortalamasının 24,5 olması, toplamların eşit ve veri sayılarının aynı olmasıyla doğrulanır. OMS hesaplarında tüm uzaklıkların negatif olmaması için mutlak değer kullanılmıştır. ### Çözümlü örnek 3 — Yanlı anketi yeniden planlama **Soru:** “Okulumuzun çok başarılı kantininde lezzetli sıcak yemeklerin her gün satılmasını destekliyor musunuz?” sorusu 30 kantin müşterisine sorulmuş ve 24 “Evet” cevabı alınmıştır. “Öğrencilerin %80'i uygulamayı destekliyor” sonucu güvenilir midir? **Verilenleri belirleme:** 24/30 = %80 hesabı örneklem içinde doğrudur; ancak soru yönlendiricidir ve yalnız kantin müşterileri seçilmiştir. **Hata analizi:** “Çok başarılı” ve “lezzetli” ifadeleri olumlu cevaba yöneltir. Kantini kullanmayan öğrenciler örneklemde yoktur. Bu iki durum, bütün öğrenciler için genelleme yapmayı engeller. **Yeniden plan:** Evren “okuldaki bütün öğrenciler” olarak tanımlanır. Her sınıf düzeyinden rastgele öğrenci seçilir. Tarafsız soru şöyle yazılabilir: “Kantinde sıcak yemeklerin sunulma sıklığı için hangi seçeneği tercih edersiniz: hiç, haftada 1 gün, haftada 2-3 gün, haftada 4-5 gün?” Sınıf düzeyi de ayrı kaydedilerek tercihlerin gruplara göre değişip değişmediği incelenir. **Yorum ve doğrulama:** İlk veri yalnız ankete katılan kantin müşterilerini betimler; okul geneline ait karar için yeterli değildir. Yeni plan, örneklem ve soru kaynaklı yanlılığı azaltır. Sonuç raporunda örneklem büyüklüğü ve seçilme yöntemi açıkça yazılmalıdır. ## Sık yapılan hatalar - **Tek kişilik soruyu istatistiksel araştırma sanmak:** “Ayşe kaç dakika okudu?” değişkenlik incelemez. **Düzeltme ölçütü:** Soru, bir grup veya birden çok ölçüm gerektirmelidir. - **Kategorik veriye aritmetik ortalama uygulamak:** Ulaşım türlerinin ortalaması alınamaz. **Düzeltme ölçütü:** Kategori için sıklık, yüzde veya tepe değer; sayısal ölçüm için uygun merkez ve yayılım ölçüsü seçilir. - **Ortalamayı tek başına yeterli görmek:** Aynı ortalamaya sahip dağılımların yayılımı farklı olabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir merkez ve bir yayılım ölçüsü birlikte incelenir. - **Yönlendirici veya belirsiz soru sormak:** “Çok spor yapar mısın?” kişiden kişiye değişir. **Düzeltme ölçütü:** Zaman aralığı, birim ve tarafsız ifadeler açık olmalıdır. - **Örneklem sonucunu koşulsuz olarak evrene genellemek:** Yalnız bir kulüp üyelerinden alınan cevaplar bütün okulu temsil etmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Örneklemin nasıl seçildiği ve kimi temsil ettiği açıklanır. - **Grafiği süslemek için ölçekleri bozmak:** Eşit aralıklara eşit görsel mesafe verilmelidir. **Düzeltme ölçütü:** Eksen başlangıcı, aralıkları ve birimleri kontrol edilir. - **Sonucu gerekçesiz yazmak:** “A grubu daha iyi” belirsizdir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi ölçüte göre ve hangi sayısal kanıtla karar verildiği belirtilir. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] Sorunun istatistiksel araştırma gerektirdiğini ve veri türünü açıkladım. - [ ] Evreni, örneklemi, değişkeni, birimi ve veri toplama zamanını belirledim. - [ ] Anket veya ölçüm sorularım tarafsız, açık ve kaydedilebilir cevaplıdır. - [ ] Eksik veya hatalı kayıtlarla ne yaptığımı gerekçelendirdim. - [ ] Tablo, grafik ve özet ölçüsü seçimimi araştırma sorusuyla ilişkilendirdim. - [ ] Hesapları yeniden kontrol ettim; toplam sıklık ve yüzdeler veri sayısıyla uyumludur. - [ ] Sonuç cümlemde sayısal veya görsel kanıt kullandım. - [ ] Sonucun yalnız veri toplanan gruba ve koşullara göre geçerli olduğunu belirttim. - [ ] Araştırma sorusuna yeterince cevap vermeyen adımı belirleyip yeniden planladım. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulda ulaşım türü ile geliş süresi arasındaki ilişki araştırılacak. Kanıt: Her katmandan öğrenci seçilen örneklemde ulaşım türü kategorik, dakika cinsinden süre nicel değişken olarak kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Katmanlı örneklem ve eşleştirilmiş iki veri, ilişkinin okul geneline yorumlanmasını tek kulüp örnekleminden daha güçlü destekler. Gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: İstatistiksel araştırma sorusu, evren, temsil eden örneklem, değişken türü ve uygun gösterimle uyumlu olmalıdır. Uygulama: Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir. Gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.\n\n- [ ] Sorunun istatistiksel araştırma gerektirdiğini ve veri türünü açıkladım.\n- [ ] Evreni, örneklemi, değişkeni, birimi ve veri toplama zamanını belirledim.\n- [ ] Anket veya ölçüm sorularım tarafsız, açık ve kaydedilebilir cevaplıdır.\n- [ ] Eksik veya hatalı kayıtlarla ne yaptığımı gerekçelendirdim.\n- [ ] Tablo, grafik ve özet ölçüsü seçimimi araştırma sorusuyla ilişkilendirdim.\n- [ ] Hesapları yeniden kontrol ettim; toplam sıklık ve yüzdeler veri sayısıyla uyumludur.\n- [ ] Sonuç cümlemde sayısal veya görsel kanıt kullandım.\n- [ ] Sonucun yalnız veri toplanan gruba ve koşullara göre geçerli olduğunu belirttim.\n- [ ] Araştırma sorusuna yeterince cevap vermeyen adımı belirleyip yeniden planladım.\n- Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\nKategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme: MAT.7.6.1\n\nAşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","content":"Bu notta kategorik veya nicel (sürekli) veri gerektiren bir durumu istatistiksel araştırmaya dönüştürmeyi öğreneceksin. Araştırma sorusu oluşturacak, evreni ve veri toplama planını belirleyecek, tarafsız anket soruları hazırlayacak, veriyi toplayıp uygun tablo, grafik ve özetleme araçlarıyla inceleyecek, sonuca kanıt gösterecek ve sürecin araştırma sorusuna ne ölçüde cevap verdiğini değerlendireceksin. Gerekirse uygun olmayan adımı yeniden planlayacaksın.\n\nBaşarı ölçütleri şunlardır: Veri türünü doğru adlandırabilirim; ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir araştırma sorusu yazabilirim; örneklem, araç ve zaman planını açıklayabilirim; aritmetik ortalama, ortanca, tepe değer, açıklık ve ortalama mutlak sapmayı gerektiğinde doğru hesaplayabilirim; grafik veya özet ölçüsü seçimimi gerekçelendirebilirim; sonuç cümlesini veriye dayandırabilirim."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","content":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı**\n\n1. “Öğrencilerin okula geliş biçimi: yürüyerek, servisle, toplu taşımayla” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Kategorik veridir; sonuçlar sayı ölçümü değil sınıf adlarıdır.\n2. “Bir bitkinin boyu 18,4 cm; 18,7 cm; 19,1 cm …” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Nicel (sürekli) veridir; ölçüm, iki değer arasında ara değerler alabilir.\n3. 6, 8 ve 10 sayılarının aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (6 + 8 + 10) / 3 = 8.\n4. Sıralı 3, 5, 5, 9 veri grubunun ortancası, tepe değeri ve açıklığı nedir? **Cevap:** Ortanca 5, tepe değer 5, açıklık 9 - 3 = 6'dır.\n\n**Temel kavramlar**\n\n- **İstatistiksel araştırma sorusu:** Cevabı birden çok kişiden ya da ölçümden veri toplamayı ve verideki değişkenliği incelemeyi gerektiren sorudur. “Sınıfımızdaki herkesin boyu kaçtır?” araştırma sorusudur; “Ali'nin boyu kaçtır?” tek ölçümlük bir sorudur.\n- **Kategorik veri:** Gözlemleri adlandırılmış gruplara ayırır; örneğin ulaşım türü veya seçilen kulüp.\n- **Nicel (sürekli) veri:** Ölçümle elde edilir; süre, sıcaklık, boy ve kütle gibi değerler ara değerler alabilir.\n- **Evren:** Sonuç hakkında konuşmak istediğimiz bütün grup. **Örneklem:** Evrenden veri topladığımız daha küçük grup. Örneklem, evreni temsil etmelidir.\n- **Sıklık:** Bir değerin veya kategorinin kaç kez görüldüğü. **Göreli sıklık/yüzde:** Sıklığın toplam gözlem sayısına oranı.\n- **Aritmetik ortalama:** Değerler toplamının veri sayısına bölümü. **Ortanca:** Sıralı verinin ortasındaki değer. **Tepe değer:** En sık görülen değer. **Açıklık:** En büyük değer ile en küçük değerin farkı.\n- **Ortalama mutlak sapma (OMS):** Her değerin aritmetik ortalamaya uzaklığının mutlak değerleri toplanıp veri sayısına bölünür. Küçük OMS, verilerin ortalama çevresinde daha toplu olduğunu gösterir.\n- **Yanlı soru:** Cevaplayanı belirli bir seçeneğe yönelten soru. Tarafsız bir soru değer yargısı içermez ve seçenekleri dengeli verir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","content":"1. **Araştırma gereksinimini fark et.** Tek bir gözlemle cevaplanamayan, kişiler veya ölçümler arasında değişkenlik bulunan durumu belirle. Önce verinin kategorik mi, nicel (sürekli) mi olacağını tahmin et.\n2. **Araştırma sorusunu yaz.** Soru; evreni, incelenen değişkeni ve gerekiyorsa karşılaştırılan grupları açıkça göstermelidir. “7. sınıf öğrencilerinin hafta içi uyku süreleri ile hafta sonu uyku süreleri nasıl farklılaşır?” ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir sorudur.\n3. **Plan yap.** Evreni ve örneklemi, veri kaynağını, ölçüm birimini, veri toplama zamanını ve kayıt biçimini belirle. Aynı kişiden birden çok ölçüm alınacaksa koşulları mümkün olduğunca sabit tut.\n4. **Uygun anket veya ölçüm sorusu hazırla.** Kategorik soruda seçenekler açık, birbirini dışlayan ve yeterli olmalıdır; gerekirse “Diğer” seçeneği eklenir. Nicel veride ölçü birimi ve zaman aralığı belirtilir. “Dün kaç dakika kitap okudun?” sorusu, “Çok kitap okur musun?” sorusundan daha ölçülebilirdir.\n5. **Veriyi topla ve temizle.** Eksik, birimi belirsiz veya olanaksız kayıtları işaretle; ancak veriyi sonucu istediğin yöne çekmek için silme. Düzeltilen veya dışarıda bırakılan kayıtların gerekçesini yaz.\n6. **Temsil ve özetleme aracını seç.** Kategorik veride sıklık tablosu ve sütun grafiği karşılaştırmayı kolaylaştırır. Sürekli veride nokta grafiği dağılımı, çizgi grafiği zamana göre değişimi gösterir. Ortalama genel düzeyi; ortanca uç değerlerin etkisini azaltan merkezi; açıklık ve OMS yayılımı gösterir. Aracı yalnız alışkanlıkla değil araştırma sorusuna göre seç.\n7. **Analiz et.** Gerekli sıklıkları, yüzdeleri ve özet ölçülerini hesapla. Grupları aynı ölçütlerle karşılaştır. Farkın büyüklüğünü ve verideki yayılımı birlikte değerlendir.\n8. **Sonuç ve gerekçe sun.** Sonuç cümlesinde hangi verinin iddiayı desteklediğini belirt. “A grubunun ortalaması daha yüksektir” demek yerine değerleri yaz ve farkı açıkla.\n9. **Araştırma sorusuna cevap düzeyini değerlendir.** Örneklem yeterli mi, soru tarafsız mı, ölçüm koşulları eşit mi, grafik doğru mu? Eksik varsa soruyu, örneklemi veya veri toplama aracını yeniden planla. Araştırma süreci doğrusal değil, gerektiğinde önceki adıma dönülen bir döngüdür."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","figureRefs":["Görsel 1"],"content":"**Görsel 1**, 16 öğrencinin kulüp tercihlerini sütun grafiğiyle gösterir: müzik 4, bilim 7, spor 5 öğrencidir. Sütunların yükseklikleri sıklıkları karşılaştırmayı kolaylaştırır. Aynı veri sıklık tablosuna dönüştürüldüğünde toplamın 4 + 7 + 5 = 16 olduğu görülür; yüzdeler sırasıyla %25, %43,75 ve %31,25'tir.\n\nGrafik “hangi kulübün kaç kez seçildiğini” gösterir; öğrencilerin seçim nedenlerini, başka kulüplerin bulunup bulunmadığını veya sonucun bütün okul için geçerli olup olmadığını göstermez. Bu nedenle her temsilin hem sağladığı bilgiyi hem sınırını açıklamak gerekir. Kategorik veride tablo kesin sayıları, sütun grafiği karşılaştırmayı; sürekli veride nokta grafiği tek tek değerleri ve kümelenmeyi, özet ölçüler ise dağılımı birkaç sayıyla görmeyi sağlar. Bir temsilden diğerine geçerken toplam gözlem sayısı ve birimler korunmalıdır."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","minimumExampleCount":3,"content":"### Çözümlü örnek 1 — Kategorik veride iki sınıfı karşılaştırma\n\n**Soru:** 7A ve 7B sınıflarındaki öğrencilerin okula geliş biçimleri karşılaştırılıyor. Veriler şöyledir: 7A'da yürüyerek 8, servisle 6, toplu taşımayla 4, bisikletle 2 öğrenci; 7B'de yürüyerek 4, servisle 9, toplu taşımayla 5, bisikletle 2 öğrenci vardır. Ne söylenebilir?\n\n**Verilenleri belirleme:** Değişken “okula geliş biçimi”dir ve kategoriktir. Her sınıfta 20 öğrenci vardır.\n\n**Temsil seçimi:** Aynı kategoriler iki sınıfta karşılaştırıldığı için yan yana sütun grafiği veya iki sütunlu sıklık tablosu uygundur.\n\n**Çözüm:** 7A'da yürüyenlerin oranı 8/20 = %40, 7B'de 4/20 = %20'dir. Servis kullananların oranı 7A'da 6/20 = %30, 7B'de 9/20 = %45'tir. Toplu taşıma oranları %20 ve %25; bisiklet oranları her iki sınıfta %10'dur.\n\n**Yorum:** 7A'da yürüyerek gelenlerin oranı daha yüksek, 7B'de servis kullananların oranı daha yüksektir. “7A öğrencileri genel olarak daha çevrecidir” sonucu bu veriden çıkarılamaz; ulaşım tercihinin nedeni araştırılmamıştır.\n\n**Doğrulama:** Her sınıftaki sıklıklar 20'ye, yüzdeler %100'e tamamlanır: 40 + 30 + 20 + 10 = 100 ve 20 + 45 + 25 + 10 = 100.\n\n### Çözümlü örnek 2 — Aynı merkez, farklı yayılım\n\n**Soru:** İki grubun günlük okuma süreleri dakikadır. A grubu: 20, 22, 24, 24, 25, 25, 27, 29. B grubu: 18, 20, 22, 24, 25, 27, 29, 31. Hangi grup daha tutarlıdır?\n\n**Verilenleri belirleme:** Değişken süre olduğu için nicel (sürekli) veridir. Her grupta sekiz ölçüm vardır.\n\n**Temsil seçimi:** Nokta grafiği dağılımı gösterir; ortalama ve ortanca merkezi, açıklık ve OMS yayılımı karşılaştırır.\n\n**Çözüm:** Her iki grubun toplamı 196'dır; aritmetik ortalama 196/8 = 24,5 dakikadır. Her iki grubun ortancası da sıralı 4. ve 5. değerlerin ortalaması olan (24 + 25)/2 = 24,5'tir. A grubunun açıklığı 29 - 20 = 9, B grubunun açıklığı 31 - 18 = 13'tür. A grubunda ortalamaya mutlak uzaklıkların toplamı 16, OMS = 16/8 = 2'dir. B grubunda toplam mutlak uzaklık 28, OMS = 28/8 = 3,5'tir.\n\n**Yorum:** Merkez ölçüleri eşit olsa da A grubu daha tutarlıdır; çünkü hem açıklığı hem OMS'si daha küçüktür.\n\n**Doğrulama:** Her iki grubun ortalamasının 24,5 olması, toplamların eşit ve veri sayılarının aynı olmasıyla doğrulanır. OMS hesaplarında tüm uzaklıkların negatif olmaması için mutlak değer kullanılmıştır.\n\n### Çözümlü örnek 3 — Yanlı anketi yeniden planlama\n\n**Soru:** “Okulumuzun çok başarılı kantininde lezzetli sıcak yemeklerin her gün satılmasını destekliyor musunuz?” sorusu 30 kantin müşterisine sorulmuş ve 24 “Evet” cevabı alınmıştır. “Öğrencilerin %80'i uygulamayı destekliyor” sonucu güvenilir midir?\n\n**Verilenleri belirleme:** 24/30 = %80 hesabı örneklem içinde doğrudur; ancak soru yönlendiricidir ve yalnız kantin müşterileri seçilmiştir.\n\n**Hata analizi:** “Çok başarılı” ve “lezzetli” ifadeleri olumlu cevaba yöneltir. Kantini kullanmayan öğrenciler örneklemde yoktur. Bu iki durum, bütün öğrenciler için genelleme yapmayı engeller.\n\n**Yeniden plan:** Evren “okuldaki bütün öğrenciler” olarak tanımlanır. Her sınıf düzeyinden rastgele öğrenci seçilir. Tarafsız soru şöyle yazılabilir: “Kantinde sıcak yemeklerin sunulma sıklığı için hangi seçeneği tercih edersiniz: hiç, haftada 1 gün, haftada 2-3 gün, haftada 4-5 gün?” Sınıf düzeyi de ayrı kaydedilerek tercihlerin gruplara göre değişip değişmediği incelenir.\n\n**Yorum ve doğrulama:** İlk veri yalnız ankete katılan kantin müşterilerini betimler; okul geneline ait karar için yeterli değildir. Yeni plan, örneklem ve soru kaynaklı yanlılığı azaltır. Sonuç raporunda örneklem büyüklüğü ve seçilme yöntemi açıkça yazılmalıdır.","subsections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1 — Kategorik veride iki sınıfı karşılaştırma","content":"**Soru:** 7A ve 7B sınıflarındaki öğrencilerin okula geliş biçimleri karşılaştırılıyor. Veriler şöyledir: 7A'da yürüyerek 8, servisle 6, toplu taşımayla 4, bisikletle 2 öğrenci; 7B'de yürüyerek 4, servisle 9, toplu taşımayla 5, bisikletle 2 öğrenci vardır. Ne söylenebilir?\n\n**Verilenleri belirleme:** Değişken “okula geliş biçimi”dir ve kategoriktir. Her sınıfta 20 öğrenci vardır.\n\n**Temsil seçimi:** Aynı kategoriler iki sınıfta karşılaştırıldığı için yan yana sütun grafiği veya iki sütunlu sıklık tablosu uygundur.\n\n**Çözüm:** 7A'da yürüyenlerin oranı 8/20 = %40, 7B'de 4/20 = %20'dir. Servis kullananların oranı 7A'da 6/20 = %30, 7B'de 9/20 = %45'tir. Toplu taşıma oranları %20 ve %25; bisiklet oranları her iki sınıfta %10'dur.\n\n**Yorum:** 7A'da yürüyerek gelenlerin oranı daha yüksek, 7B'de servis kullananların oranı daha yüksektir. “7A öğrencileri genel olarak daha çevrecidir” sonucu bu veriden çıkarılamaz; ulaşım tercihinin nedeni araştırılmamıştır.\n\n**Doğrulama:** Her sınıftaki sıklıklar 20'ye, yüzdeler %100'e tamamlanır: 40 + 30 + 20 + 10 = 100 ve 20 + 45 + 25 + 10 = 100."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2 — Aynı merkez, farklı yayılım","content":"**Soru:** İki grubun günlük okuma süreleri dakikadır. A grubu: 20, 22, 24, 24, 25, 25, 27, 29. B grubu: 18, 20, 22, 24, 25, 27, 29, 31. Hangi grup daha tutarlıdır?\n\n**Verilenleri belirleme:** Değişken süre olduğu için nicel (sürekli) veridir. Her grupta sekiz ölçüm vardır.\n\n**Temsil seçimi:** Nokta grafiği dağılımı gösterir; ortalama ve ortanca merkezi, açıklık ve OMS yayılımı karşılaştırır.\n\n**Çözüm:** Her iki grubun toplamı 196'dır; aritmetik ortalama 196/8 = 24,5 dakikadır. Her iki grubun ortancası da sıralı 4. ve 5. değerlerin ortalaması olan (24 + 25)/2 = 24,5'tir. A grubunun açıklığı 29 - 20 = 9, B grubunun açıklığı 31 - 18 = 13'tür. A grubunda ortalamaya mutlak uzaklıkların toplamı 16, OMS = 16/8 = 2'dir. B grubunda toplam mutlak uzaklık 28, OMS = 28/8 = 3,5'tir.\n\n**Yorum:** Merkez ölçüleri eşit olsa da A grubu daha tutarlıdır; çünkü hem açıklığı hem OMS'si daha küçüktür.\n\n**Doğrulama:** Her iki grubun ortalamasının 24,5 olması, toplamların eşit ve veri sayılarının aynı olmasıyla doğrulanır. OMS hesaplarında tüm uzaklıkların negatif olmaması için mutlak değer kullanılmıştır."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3 — Yanlı anketi yeniden planlama","content":"**Soru:** “Okulumuzun çok başarılı kantininde lezzetli sıcak yemeklerin her gün satılmasını destekliyor musunuz?” sorusu 30 kantin müşterisine sorulmuş ve 24 “Evet” cevabı alınmıştır. “Öğrencilerin %80'i uygulamayı destekliyor” sonucu güvenilir midir?\n\n**Verilenleri belirleme:** 24/30 = %80 hesabı örneklem içinde doğrudur; ancak soru yönlendiricidir ve yalnız kantin müşterileri seçilmiştir.\n\n**Hata analizi:** “Çok başarılı” ve “lezzetli” ifadeleri olumlu cevaba yöneltir. Kantini kullanmayan öğrenciler örneklemde yoktur. Bu iki durum, bütün öğrenciler için genelleme yapmayı engeller.\n\n**Yeniden plan:** Evren “okuldaki bütün öğrenciler” olarak tanımlanır. Her sınıf düzeyinden rastgele öğrenci seçilir. Tarafsız soru şöyle yazılabilir: “Kantinde sıcak yemeklerin sunulma sıklığı için hangi seçeneği tercih edersiniz: hiç, haftada 1 gün, haftada 2-3 gün, haftada 4-5 gün?” Sınıf düzeyi de ayrı kaydedilerek tercihlerin gruplara göre değişip değişmediği incelenir.\n\n**Yorum ve doğrulama:** İlk veri yalnız ankete katılan kantin müşterilerini betimler; okul geneline ait karar için yeterli değildir. Yeni plan, örneklem ve soru kaynaklı yanlılığı azaltır. Sonuç raporunda örneklem büyüklüğü ve seçilme yöntemi açıkça yazılmalıdır."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","content":"- **Tek kişilik soruyu istatistiksel araştırma sanmak:** “Ayşe kaç dakika okudu?” değişkenlik incelemez. **Düzeltme ölçütü:** Soru, bir grup veya birden çok ölçüm gerektirmelidir.\n- **Kategorik veriye aritmetik ortalama uygulamak:** Ulaşım türlerinin ortalaması alınamaz. **Düzeltme ölçütü:** Kategori için sıklık, yüzde veya tepe değer; sayısal ölçüm için uygun merkez ve yayılım ölçüsü seçilir.\n- **Ortalamayı tek başına yeterli görmek:** Aynı ortalamaya sahip dağılımların yayılımı farklı olabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir merkez ve bir yayılım ölçüsü birlikte incelenir.\n- **Yönlendirici veya belirsiz soru sormak:** “Çok spor yapar mısın?” kişiden kişiye değişir. **Düzeltme ölçütü:** Zaman aralığı, birim ve tarafsız ifadeler açık olmalıdır.\n- **Örneklem sonucunu koşulsuz olarak evrene genellemek:** Yalnız bir kulüp üyelerinden alınan cevaplar bütün okulu temsil etmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Örneklemin nasıl seçildiği ve kimi temsil ettiği açıklanır.\n- **Grafiği süslemek için ölçekleri bozmak:** Eşit aralıklara eşit görsel mesafe verilmelidir. **Düzeltme ölçütü:** Eksen başlangıcı, aralıkları ve birimleri kontrol edilir.\n- **Sonucu gerekçesiz yazmak:** “A grubu daha iyi” belirsizdir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi ölçüte göre ve hangi sayısal kanıtla karar verildiği belirtilir."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","content":"- [ ] Sorunun istatistiksel araştırma gerektirdiğini ve veri türünü açıkladım.\n- [ ] Evreni, örneklemi, değişkeni, birimi ve veri toplama zamanını belirledim.\n- [ ] Anket veya ölçüm sorularım tarafsız, açık ve kaydedilebilir cevaplıdır.\n- [ ] Eksik veya hatalı kayıtlarla ne yaptığımı gerekçelendirdim.\n- [ ] Tablo, grafik ve özet ölçüsü seçimimi araştırma sorusuyla ilişkilendirdim.\n- [ ] Hesapları yeniden kontrol ettim; toplam sıklık ve yüzdeler veri sayısıyla uyumludur.\n- [ ] Sonuç cümlemde sayısal veya görsel kanıt kullandım.\n- [ ] Sonucun yalnız veri toplanan gruba ve koşullara göre geçerli olduğunu belirttim.\n- [ ] Araştırma sorusuna yeterince cevap vermeyen adımı belirleyip yeniden planladım."}],"figure":{"kind":"chart","altTextKey":"tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.caption","style":"bar","categoryKeys":["tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-a","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-b","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-c"],"values":[4,7,5],"axisKeys":["tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.axis-category","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.axis-value"]},"labels":{"tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.alt":"On altı öğrencinin kulüp tercihlerini gösteren sütun grafiğinde müzik kulübü 4, bilim kulübü 7 ve spor kulübü 5 öğrenciyle gösterilmiştir.","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.caption":"Görsel 1 — Kulüp tercihlerinin sıklık dağılımı","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-a":"Müzik kulübü","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-b":"Bilim kulübü","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.cat-c":"Spor kulübü","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.axis-category":"Kulüp","tr-g07-matematik-n026__fig.note.mat-7-6-1.axis-value":"Öğrenci sayısı"},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-6-1","objectives":["MAT.7.6.1"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta kategorik veya nicel (sürekli) veri gerektiren bir durumu istatistiksel araştırmaya dönüştürmeyi öğreneceksin. Araştırma sorusu oluşturacak, evreni ve veri toplama planını belirleyecek, tarafsız anket soruları hazırlayacak, veriyi toplayıp uygun tablo, grafik ve özetleme araçlarıyla inceleyecek, sonuca kanıt gösterecek ve sürecin araştırma sorusuna ne ölçüde cevap verdiğini değerlendireceksin. Gerekirse uygun olmayan adımı yeniden planlayacaksın. Başarı ölçütleri şunlardır: Veri türünü doğru adlandırabilirim; ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir araştırma sorusu yazabilirim; örneklem, araç ve zaman planını açıklayabilirim; aritmetik ortalama, ortanca, tepe değer, açıklık ve ortalama mutlak sapmayı gerektiğinde doğru hesaplayabilirim; grafik veya özet ölçüsü seçimimi gerekçelendirebilirim; sonuç cümlesini veriye dayandırabilirim.","keyConcepts":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. “Öğrencilerin okula geliş biçimi: yürüyerek, servisle, toplu taşımayla” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Kategorik veridir; sonuçlar sayı ölçümü değil sınıf adlarıdır. 2. “Bir bitkinin boyu 18,4 cm; 18,7 cm; 19,1 cm …” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Nicel (sürekli) veridir; ölçüm, iki değer arasında ara değerler alabilir. 3. 6, 8 ve 10 sayılarının aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (6 + 8 + 10) / 3 = 8. 4. Sıralı 3, 5, 5, 9 veri grubunun ortancası, tepe değeri ve açıklığı nedir? **Cevap:** Ortanca 5, tepe değer 5, açıklık 9 - 3 = 6'dır. **Temel kavramlar** - **İstatistiksel araştırma sorusu:** Cevabı birden çok kişiden ya da ölçümden veri toplamayı ve verideki değişkenliği incelemeyi gerektiren sorudur. “Sınıfımızdaki herkesin boyu kaçtır?” araştırma sorusudur; “Ali'nin boyu kaçtır?” tek ölçümlük bir sorudur. - **Kategorik veri:** Gözlemleri adlandırılmış gruplara ayırır; örneğin ulaşım türü veya seçilen kulüp. - **Nicel (sürekli) veri:** Ölçümle elde edilir; süre, sıcaklık, boy ve kütle gibi değerler ara değerler alabilir. - **Evren:** Sonuç hakkında konuşmak istediğimiz bütün grup. **Örneklem:** Evrenden veri topladığımız daha küçük grup. Örneklem, evreni temsil etmelidir. - **Sıklık:** Bir değerin veya kategorinin kaç kez görüldüğü. **Göreli sıklık/yüzde:** Sıklığın toplam gözlem sayısına oranı. - **Aritmetik ortalama:** Değerler toplamının veri sayısına bölümü. **Ortanca:** Sıralı verinin ortasındaki değer. **Tepe değer:** En sık görülen değer. **Açıklık:** En büyük değer ile en küçük değerin farkı. - **Ortalama mutlak sapma (OMS):** Her değerin aritmetik ortalamaya uzaklığının mutlak değerleri toplanıp veri sayısına bölünür. Küçük OMS, verilerin ortalama çevresinde daha toplu olduğunu gösterir. - **Yanlı soru:** Cevaplayanı belirli bir seçeneğe yönelten soru. Tarafsız bir soru değer yargısı içermez ve seçenekleri dengeli verir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Araştırma gereksinimini fark et.** Tek bir gözlemle cevaplanamayan, kişiler veya ölçümler arasında değişkenlik bulunan durumu belirle. Önce verinin kategorik mi, nicel (sürekli) mi olacağını tahmin et. 2. **Araştırma sorusunu yaz.** Soru; evreni, incelenen değişkeni ve gerekiyorsa karşılaştırılan grupları açıkça göstermelidir. “7. sınıf öğrencilerinin hafta içi uyku süreleri ile hafta sonu uyku süreleri nasıl farklılaşır?” ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir sorudur. 3. **Plan yap.** Evreni ve örneklemi, veri kaynağını, ölçüm birimini, veri toplama zamanını ve kayıt biçimini belirle. Aynı kişiden birden çok ölçüm alınacaksa koşulları mümkün olduğunca sabit tut. 4. **Uygun anket veya ölçüm sorusu hazırla.** Kategorik soruda seçenekler açık, birbirini dışlayan ve yeterli olmalıdır; gerekirse “Diğer” seçeneği eklenir. Nicel veride ölçü birimi ve zaman aralığı belirtilir. “Dün kaç dakika kitap okudun?” sorusu, “Çok kitap okur musun?” sorusundan daha ölçülebilirdir. 5. **Veriyi topla ve temizle.** Eksik, birimi belirsiz veya olanaksız kayıtları işaretle; ancak veriyi sonucu istediğin yöne çekmek için silme. Düzeltilen veya dışarıda bırakılan kayıtların gerekçesini yaz. 6. **Temsil ve özetleme aracını seç.** Kategorik veride sıklık tablosu ve sütun grafiği karşılaştırmayı kolaylaştırır. Sürekli veride nokta grafiği dağılımı, çizgi grafiği zamana göre değişimi gösterir. Ortalama genel düzeyi; ortanca uç değerlerin etkisini azaltan merkezi; açıklık ve OMS yayılımı gösterir. Aracı yalnız alışkanlıkla değil araştırma sorusuna göre seç. 7. **Analiz et.** Gerekli sıklıkları, yüzdeleri ve özet ölçülerini hesapla. Grupları aynı ölçütlerle karşılaştır. Farkın büyüklüğünü ve verideki yayılımı birlikte değerlendir. 8. **Sonuç ve gerekçe sun.** Sonuç cümlesinde hangi verinin iddiayı desteklediğini belirt. “A grubunun ortalaması daha yüksektir” demek yerine değerleri yaz ve farkı açıkla. 9. **Araştırma sorusuna cevap düzeyini değerlendir.** Örneklem yeterli mi, soru tarafsız mı, ölçüm koşulları eşit mi, grafik doğru mu? Eksik varsa soruyu, örneklemi veya veri toplama aracını yeniden planla. Araştırma süreci doğrusal değil, gerektiğinde önceki adıma dönülen bir döngüdür. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, 16 öğrencinin kulüp tercihlerini sütun grafiğiyle gösterir: müzik 4, bilim 7, spor 5 öğrencidir. Sütunların yükseklikleri sıklıkları karşılaştırmayı kolaylaştırır. Aynı veri sıklık tablosuna dönüştürüldüğünde toplamın 4 + 7 + 5 = 16 olduğu görülür; yüzdeler sırasıyla %25, %43,75 ve %31,25'tir. Grafik “hangi kulübün kaç kez seçildiğini” gösterir; öğrencilerin seçim nedenlerini, başka kulüplerin bulunup bulunmadığını veya sonucun bütün okul için geçerli olup olmadığını göstermez. Bu nedenle her temsilin hem sağladığı bilgiyi hem sınırını açıklamak gerekir. Kategorik veride tablo kesin sayıları, sütun grafiği karşılaştırmayı; sürekli veride nokta grafiği tek tek değerleri ve kümelenmeyi, özet ölçüler ise dağılımı birkaç sayıyla görmeyi sağlar. Bir temsilden diğerine geçerken toplam gözlem sayısı ve birimler korunmalıdır. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Kategorik veride iki sınıfı karşılaştırma **Soru:** 7A ve 7B sınıflarındaki öğrencilerin okula geliş biçimleri karşılaştırılıyor. Veriler şöyledir: 7A'da yürüyerek 8, servisle 6, toplu taşımayla 4, bisikletle 2 öğrenci; 7B'de yürüyerek 4, servisle 9, toplu taşımayla 5, bisikletle 2 öğrenci vardır. Ne söylenebilir? **Verilenleri belirleme:** Değişken “okula geliş biçimi”dir ve kategoriktir. Her sınıfta 20 öğrenci vardır. **Temsil seçimi:** Aynı kategoriler iki sınıfta karşılaştırıldığı için yan yana sütun grafiği veya iki sütunlu sıklık tablosu uygundur. **Çözüm:** 7A'da yürüyenlerin oranı 8/20 = %40, 7B'de 4/20 = %20'dir. Servis kullananların oranı 7A'da 6/20 = %30, 7B'de 9/20 = %45'tir. Toplu taşıma oranları %20 ve %25; bisiklet oranları her iki sınıfta %10'dur. **Yorum:** 7A'da yürüyerek gelenlerin oranı daha yüksek, 7B'de servis kullananların oranı daha yüksektir. “7A öğrencileri genel olarak daha çevrecidir” sonucu bu veriden çıkarılamaz; ulaşım tercihinin nedeni araştırılmamıştır. **Doğrulama:** Her sınıftaki sıklıklar 20'ye, yüzdeler %100'e tamamlanır: 40 + 30 + 20 + 10 = 100 ve 20 + 45 + 25 + 10 = 100. ### Çözümlü örnek 2 — Aynı merkez, farklı yayılım **Soru:** İki grubun günlük okuma süreleri dakikadır. A grubu: 20, 22, 24, 24, 25, 25, 27, 29. B grubu: 18, 20, 22, 24, 25, 27, 29, 31. Hangi grup daha tutarlıdır? **Verilenleri belirleme:** Değişken süre olduğu için nicel (sürekli) veridir. Her grupta sekiz ölçüm vardır. **Temsil seçimi:** Nokta grafiği dağılımı gösterir; ortalama ve ortanca merkezi, açıklık ve OMS yayılımı karşılaştırır. **Çözüm:** Her iki grubun toplamı 196'dır; aritmetik ortalama 196/8 = 24,5 dakikadır. Her iki grubun ortancası da sıralı 4. ve 5. değerlerin ortalaması olan (24 + 25)/2 = 24,5'tir. A grubunun açıklığı 29 - 20 = 9, B grubunun açıklığı 31 - 18 = 13'tür. A grubunda ortalamaya mutlak uzaklıkların toplamı 16, OMS = 16/8 = 2'dir. B grubunda toplam mutlak uzaklık 28, OMS = 28/8 = 3,5'tir. **Yorum:** Merkez ölçüleri eşit olsa da A grubu daha tutarlıdır; çünkü hem açıklığı hem OMS'si daha küçüktür. **Doğrulama:** Her iki grubun ortalamasının 24,5 olması, toplamların eşit ve veri sayılarının aynı olmasıyla doğrulanır. OMS hesaplarında tüm uzaklıkların negatif olmaması için mutlak değer kullanılmıştır. ### Çözümlü örnek 3 — Yanlı anketi yeniden planlama **Soru:** “Okulumuzun çok başarılı kantininde lezzetli sıcak yemeklerin her gün satılmasını destekliyor musunuz?” sorusu 30 kantin müşterisine sorulmuş ve 24 “Evet” cevabı alınmıştır. “Öğrencilerin %80'i uygulamayı destekliyor” sonucu güvenilir midir? **Verilenleri belirleme:** 24/30 = %80 hesabı örneklem içinde doğrudur; ancak soru yönlendiricidir ve yalnız kantin müşterileri seçilmiştir. **Hata analizi:** “Çok başarılı” ve “lezzetli” ifadeleri olumlu cevaba yöneltir. Kantini kullanmayan öğrenciler örneklemde yoktur. Bu iki durum, bütün öğrenciler için genelleme yapmayı engeller. **Yeniden plan:** Evren “okuldaki bütün öğrenciler” olarak tanımlanır. Her sınıf düzeyinden rastgele öğrenci seçilir. Tarafsız soru şöyle yazılabilir: “Kantinde sıcak yemeklerin sunulma sıklığı için hangi seçeneği tercih edersiniz: hiç, haftada 1 gün, haftada 2-3 gün, haftada 4-5 gün?” Sınıf düzeyi de ayrı kaydedilerek tercihlerin gruplara göre değişip değişmediği incelenir. **Yorum ve doğrulama:** İlk veri yalnız ankete katılan kantin müşterilerini betimler; okul geneline ait karar için yeterli değildir. Yeni plan, örneklem ve soru kaynaklı yanlılığı azaltır. Sonuç raporunda örneklem büyüklüğü ve seçilme yöntemi açıkça yazılmalıdır. ## Sık yapılan hatalar - **Tek kişilik soruyu istatistiksel araştırma sanmak:** “Ayşe kaç dakika okudu?” değişkenlik incelemez. **Düzeltme ölçütü:** Soru, bir grup veya birden çok ölçüm gerektirmelidir. - **Kategorik veriye aritmetik ortalama uygulamak:** Ulaşım türlerinin ortalaması alınamaz. **Düzeltme ölçütü:** Kategori için sıklık, yüzde veya tepe değer; sayısal ölçüm için uygun merkez ve yayılım ölçüsü seçilir. - **Ortalamayı tek başına yeterli görmek:** Aynı ortalamaya sahip dağılımların yayılımı farklı olabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir merkez ve bir yayılım ölçüsü birlikte incelenir. - **Yönlendirici veya belirsiz soru sormak:** “Çok spor yapar mısın?” kişiden kişiye değişir. **Düzeltme ölçütü:** Zaman aralığı, birim ve tarafsız ifadeler açık olmalıdır. - **Örneklem sonucunu koşulsuz olarak evrene genellemek:** Yalnız bir kulüp üyelerinden alınan cevaplar bütün okulu temsil etmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Örneklemin nasıl seçildiği ve kimi temsil ettiği açıklanır. - **Grafiği süslemek için ölçekleri bozmak:** Eşit aralıklara eşit görsel mesafe verilmelidir. **Düzeltme ölçütü:** Eksen başlangıcı, aralıkları ve birimleri kontrol edilir. - **Sonucu gerekçesiz yazmak:** “A grubu daha iyi” belirsizdir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi ölçüte göre ve hangi sayısal kanıtla karar verildiği belirtilir.","priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","steps":"## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta kategorik veya nicel (sürekli) veri gerektiren bir durumu istatistiksel araştırmaya dönüştürmeyi öğreneceksin. Araştırma sorusu oluşturacak, evreni ve veri toplama planını belirleyecek, tarafsız anket soruları hazırlayacak, veriyi toplayıp uygun tablo, grafik ve özetleme araçlarıyla inceleyecek, sonuca kanıt gösterecek ve sürecin araştırma sorusuna ne ölçüde cevap verdiğini değerlendireceksin. Gerekirse uygun olmayan adımı yeniden planlayacaksın. Başarı ölçütleri şunlardır: Veri türünü doğru adlandırabilirim; ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir araştırma sorusu yazabilirim; örneklem, araç ve zaman planını açıklayabilirim; aritmetik ortalama, ortanca, tepe değer, açıklık ve ortalama mutlak sapmayı gerektiğinde doğru hesaplayabilirim; grafik veya özet ölçüsü seçimimi gerekçelendirebilirim; sonuç cümlesini veriye dayandırabilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. “Öğrencilerin okula geliş biçimi: yürüyerek, servisle, toplu taşımayla” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Kategorik veridir; sonuçlar sayı ölçümü değil sınıf adlarıdır. 2. “Bir bitkinin boyu 18,4 cm; 18,7 cm; 19,1 cm …” verisi hangi türdedir? **Cevap:** Nicel (sürekli) veridir; ölçüm, iki değer arasında ara değerler alabilir. 3. 6, 8 ve 10 sayılarının aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (6 + 8 + 10) / 3 = 8. 4. Sıralı 3, 5, 5, 9 veri grubunun ortancası, tepe değeri ve açıklığı nedir? **Cevap:** Ortanca 5, tepe değer 5, açıklık 9 - 3 = 6'dır. **Temel kavramlar** - **İstatistiksel araştırma sorusu:** Cevabı birden çok kişiden ya da ölçümden veri toplamayı ve verideki değişkenliği incelemeyi gerektiren sorudur. “Sınıfımızdaki herkesin boyu kaçtır?” araştırma sorusudur; “Ali'nin boyu kaçtır?” tek ölçümlük bir sorudur. - **Kategorik veri:** Gözlemleri adlandırılmış gruplara ayırır; örneğin ulaşım türü veya seçilen kulüp. - **Nicel (sürekli) veri:** Ölçümle elde edilir; süre, sıcaklık, boy ve kütle gibi değerler ara değerler alabilir. - **Evren:** Sonuç hakkında konuşmak istediğimiz bütün grup. **Örneklem:** Evrenden veri topladığımız daha küçük grup. Örneklem, evreni temsil etmelidir. - **Sıklık:** Bir değerin veya kategorinin kaç kez görüldüğü. **Göreli sıklık/yüzde:** Sıklığın toplam gözlem sayısına oranı. - **Aritmetik ortalama:** Değerler toplamının veri sayısına bölümü. **Ortanca:** Sıralı verinin ortasındaki değer. **Tepe değer:** En sık görülen değer. **Açıklık:** En büyük değer ile en küçük değerin farkı. - **Ortalama mutlak sapma (OMS):** Her değerin aritmetik ortalamaya uzaklığının mutlak değerleri toplanıp veri sayısına bölünür. Küçük OMS, verilerin ortalama çevresinde daha toplu olduğunu gösterir. - **Yanlı soru:** Cevaplayanı belirli bir seçeneğe yönelten soru. Tarafsız bir soru değer yargısı içermez ve seçenekleri dengeli verir. ## Adım adım konu anlatımı 1. **Araştırma gereksinimini fark et.** Tek bir gözlemle cevaplanamayan, kişiler veya ölçümler arasında değişkenlik bulunan durumu belirle. Önce verinin kategorik mi, nicel (sürekli) mi olacağını tahmin et. 2. **Araştırma sorusunu yaz.** Soru; evreni, incelenen değişkeni ve gerekiyorsa karşılaştırılan grupları açıkça göstermelidir. “7. sınıf öğrencilerinin hafta içi uyku süreleri ile hafta sonu uyku süreleri nasıl farklılaşır?” ölçülebilir ve karşılaştırılabilir bir sorudur. 3. **Plan yap.** Evreni ve örneklemi, veri kaynağını, ölçüm birimini, veri toplama zamanını ve kayıt biçimini belirle. Aynı kişiden birden çok ölçüm alınacaksa koşulları mümkün olduğunca sabit tut. 4. **Uygun anket veya ölçüm sorusu hazırla.** Kategorik soruda seçenekler açık, birbirini dışlayan ve yeterli olmalıdır; gerekirse “Diğer” seçeneği eklenir. Nicel veride ölçü birimi ve zaman aralığı belirtilir. “Dün kaç dakika kitap okudun?” sorusu, “Çok kitap okur musun?” sorusundan daha ölçülebilirdir. 5. **Veriyi topla ve temizle.** Eksik, birimi belirsiz veya olanaksız kayıtları işaretle; ancak veriyi sonucu istediğin yöne çekmek için silme. Düzeltilen veya dışarıda bırakılan kayıtların gerekçesini yaz. 6. **Temsil ve özetleme aracını seç.** Kategorik veride sıklık tablosu ve sütun grafiği karşılaştırmayı kolaylaştırır. Sürekli veride nokta grafiği dağılımı, çizgi grafiği zamana göre değişimi gösterir. Ortalama genel düzeyi; ortanca uç değerlerin etkisini azaltan merkezi; açıklık ve OMS yayılımı gösterir. Aracı yalnız alışkanlıkla değil araştırma sorusuna göre seç. 7. **Analiz et.** Gerekli sıklıkları, yüzdeleri ve özet ölçülerini hesapla. Grupları aynı ölçütlerle karşılaştır. Farkın büyüklüğünü ve verideki yayılımı birlikte değerlendir. 8. **Sonuç ve gerekçe sun.** Sonuç cümlesinde hangi verinin iddiayı desteklediğini belirt. “A grubunun ortalaması daha yüksektir” demek yerine değerleri yaz ve farkı açıkla. 9. **Araştırma sorusuna cevap düzeyini değerlendir.** Örneklem yeterli mi, soru tarafsız mı, ölçüm koşulları eşit mi, grafik doğru mu? Eksik varsa soruyu, örneklemi veya veri toplama aracını yeniden planla. Araştırma süreci doğrusal değil, gerektiğinde önceki adıma dönülen bir döngüdür. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, 16 öğrencinin kulüp tercihlerini sütun grafiğiyle gösterir: müzik 4, bilim 7, spor 5 öğrencidir. Sütunların yükseklikleri sıklıkları karşılaştırmayı kolaylaştırır. Aynı veri sıklık tablosuna dönüştürüldüğünde toplamın 4 + 7 + 5 = 16 olduğu görülür; yüzdeler sırasıyla %25, %43,75 ve %31,25'tir. Grafik “hangi kulübün kaç kez seçildiğini” gösterir; öğrencilerin seçim nedenlerini, başka kulüplerin bulunup bulunmadığını veya sonucun bütün okul için geçerli olup olmadığını göstermez. Bu nedenle her temsilin hem sağladığı bilgiyi hem sınırını açıklamak gerekir. Kategorik veride tablo kesin sayıları, sütun grafiği karşılaştırmayı; sürekli veride nokta grafiği tek tek değerleri ve kümelenmeyi, özet ölçüler ise dağılımı birkaç sayıyla görmeyi sağlar. Bir temsilden diğerine geçerken toplam gözlem sayısı ve birimler korunmalıdır. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Kategorik veride iki sınıfı karşılaştırma **Soru:** 7A ve 7B sınıflarındaki öğrencilerin okula geliş biçimleri karşılaştırılıyor. Veriler şöyledir: 7A'da yürüyerek 8, servisle 6, toplu taşımayla 4, bisikletle 2 öğrenci; 7B'de yürüyerek 4, servisle 9, toplu taşımayla 5, bisikletle 2 öğrenci vardır. Ne söylenebilir? **Verilenleri belirleme:** Değişken “okula geliş biçimi”dir ve kategoriktir. Her sınıfta 20 öğrenci vardır. **Temsil seçimi:** Aynı kategoriler iki sınıfta karşılaştırıldığı için yan yana sütun grafiği veya iki sütunlu sıklık tablosu uygundur. **Çözüm:** 7A'da yürüyenlerin oranı 8/20 = %40, 7B'de 4/20 = %20'dir. Servis kullananların oranı 7A'da 6/20 = %30, 7B'de 9/20 = %45'tir. Toplu taşıma oranları %20 ve %25; bisiklet oranları her iki sınıfta %10'dur. **Yorum:** 7A'da yürüyerek gelenlerin oranı daha yüksek, 7B'de servis kullananların oranı daha yüksektir. “7A öğrencileri genel olarak daha çevrecidir” sonucu bu veriden çıkarılamaz; ulaşım tercihinin nedeni araştırılmamıştır. **Doğrulama:** Her sınıftaki sıklıklar 20'ye, yüzdeler %100'e tamamlanır: 40 + 30 + 20 + 10 = 100 ve 20 + 45 + 25 + 10 = 100. ### Çözümlü örnek 2 — Aynı merkez, farklı yayılım **Soru:** İki grubun günlük okuma süreleri dakikadır. A grubu: 20, 22, 24, 24, 25, 25, 27, 29. B grubu: 18, 20, 22, 24, 25, 27, 29, 31. Hangi grup daha tutarlıdır? **Verilenleri belirleme:** Değişken süre olduğu için nicel (sürekli) veridir. Her grupta sekiz ölçüm vardır. **Temsil seçimi:** Nokta grafiği dağılımı gösterir; ortalama ve ortanca merkezi, açıklık ve OMS yayılımı karşılaştırır. **Çözüm:** Her iki grubun toplamı 196'dır; aritmetik ortalama 196/8 = 24,5 dakikadır. Her iki grubun ortancası da sıralı 4. ve 5. değerlerin ortalaması olan (24 + 25)/2 = 24,5'tir. A grubunun açıklığı 29 - 20 = 9, B grubunun açıklığı 31 - 18 = 13'tür. A grubunda ortalamaya mutlak uzaklıkların toplamı 16, OMS = 16/8 = 2'dir. B grubunda toplam mutlak uzaklık 28, OMS = 28/8 = 3,5'tir. **Yorum:** Merkez ölçüleri eşit olsa da A grubu daha tutarlıdır; çünkü hem açıklığı hem OMS'si daha küçüktür. **Doğrulama:** Her iki grubun ortalamasının 24,5 olması, toplamların eşit ve veri sayılarının aynı olmasıyla doğrulanır. OMS hesaplarında tüm uzaklıkların negatif olmaması için mutlak değer kullanılmıştır. ### Çözümlü örnek 3 — Yanlı anketi yeniden planlama **Soru:** “Okulumuzun çok başarılı kantininde lezzetli sıcak yemeklerin her gün satılmasını destekliyor musunuz?” sorusu 30 kantin müşterisine sorulmuş ve 24 “Evet” cevabı alınmıştır. “Öğrencilerin %80'i uygulamayı destekliyor” sonucu güvenilir midir? **Verilenleri belirleme:** 24/30 = %80 hesabı örneklem içinde doğrudur; ancak soru yönlendiricidir ve yalnız kantin müşterileri seçilmiştir. **Hata analizi:** “Çok başarılı” ve “lezzetli” ifadeleri olumlu cevaba yöneltir. Kantini kullanmayan öğrenciler örneklemde yoktur. Bu iki durum, bütün öğrenciler için genelleme yapmayı engeller. **Yeniden plan:** Evren “okuldaki bütün öğrenciler” olarak tanımlanır. Her sınıf düzeyinden rastgele öğrenci seçilir. Tarafsız soru şöyle yazılabilir: “Kantinde sıcak yemeklerin sunulma sıklığı için hangi seçeneği tercih edersiniz: hiç, haftada 1 gün, haftada 2-3 gün, haftada 4-5 gün?” Sınıf düzeyi de ayrı kaydedilerek tercihlerin gruplara göre değişip değişmediği incelenir. **Yorum ve doğrulama:** İlk veri yalnız ankete katılan kantin müşterilerini betimler; okul geneline ait karar için yeterli değildir. Yeni plan, örneklem ve soru kaynaklı yanlılığı azaltır. Sonuç raporunda örneklem büyüklüğü ve seçilme yöntemi açıkça yazılmalıdır. ## Sık yapılan hatalar - **Tek kişilik soruyu istatistiksel araştırma sanmak:** “Ayşe kaç dakika okudu?” değişkenlik incelemez. **Düzeltme ölçütü:** Soru, bir grup veya birden çok ölçüm gerektirmelidir. - **Kategorik veriye aritmetik ortalama uygulamak:** Ulaşım türlerinin ortalaması alınamaz. **Düzeltme ölçütü:** Kategori için sıklık, yüzde veya tepe değer; sayısal ölçüm için uygun merkez ve yayılım ölçüsü seçilir. - **Ortalamayı tek başına yeterli görmek:** Aynı ortalamaya sahip dağılımların yayılımı farklı olabilir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir merkez ve bir yayılım ölçüsü birlikte incelenir. - **Yönlendirici veya belirsiz soru sormak:** “Çok spor yapar mısın?” kişiden kişiye değişir. **Düzeltme ölçütü:** Zaman aralığı, birim ve tarafsız ifadeler açık olmalıdır. - **Örneklem sonucunu koşulsuz olarak evrene genellemek:** Yalnız bir kulüp üyelerinden alınan cevaplar bütün okulu temsil etmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Örneklemin nasıl seçildiği ve kimi temsil ettiği açıklanır. - **Grafiği süslemek için ölçekleri bozmak:** Eşit aralıklara eşit görsel mesafe verilmelidir. **Düzeltme ölçütü:** Eksen başlangıcı, aralıkları ve birimleri kontrol edilir. - **Sonucu gerekçesiz yazmak:** “A grubu daha iyi” belirsizdir. **Düzeltme ölçütü:** Hangi ölçüte göre ve hangi sayısal kanıtla karar verildiği belirtilir. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] Sorunun istatistiksel araştırma gerektirdiğini ve veri türünü açıkladım. - [ ] Evreni, örneklemi, değişkeni, birimi ve veri toplama zamanını belirledim. - [ ] Anket veya ölçüm sorularım tarafsız, açık ve kaydedilebilir cevaplıdır. - [ ] Eksik veya hatalı kayıtlarla ne yaptığımı gerekçelendirdim. - [ ] Tablo, grafik ve özet ölçüsü seçimimi araştırma sorusuyla ilişkilendirdim. - [ ] Hesapları yeniden kontrol ettim; toplam sıklık ve yüzdeler veri sayısıyla uyumludur. - [ ] Sonuç cümlemde sayısal veya görsel kanıt kullandım. - [ ] Sonucun yalnız veri toplanan gruba ve koşullara göre geçerli olduğunu belirttim. - [ ] Araştırma sorusuna yeterince cevap vermeyen adımı belirleyip yeniden planladım. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: MAT.7.6.1 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulda ulaşım türü ile geliş süresi arasındaki ilişki araştırılacak. Kanıt: Her katmandan öğrenci seçilen örneklemde ulaşım türü kategorik, dakika cinsinden süre nicel değişken olarak kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Katmanlı örneklem ve eşleştirilmiş iki veri, ilişkinin okul geneline yorumlanmasını tek kulüp örnekleminden daha güçlü destekler. Gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile MAT.7.6.1 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: MAT.7.6.1 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: İstatistiksel araştırma sorusu, evren, temsil eden örneklem, değişken türü ve uygun gösterimle uyumlu olmalıdır. Uygulama: Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir. Gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile MAT.7.6.1 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Yanılgı 1: Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme. Bu yorum, kanıt veya koşul denetimiyle düzeltilmelidir.","selfCheck":["[ ] Sorunun istatistiksel araştırma gerektirdiğini ve veri türünü açıkladım.","[ ] Evreni, örneklemi, değişkeni, birimi ve veri toplama zamanını belirledim.","[ ] Anket veya ölçüm sorularım tarafsız, açık ve kaydedilebilir cevaplıdır.","[ ] Eksik veya hatalı kayıtlarla ne yaptığımı gerekçelendirdim.","[ ] Tablo, grafik ve özet ölçüsü seçimimi araştırma sorusuyla ilişkilendirdim.","[ ] Hesapları yeniden kontrol ettim; toplam sıklık ve yüzdeler veri sayısıyla uyumludur.","[ ] Sonuç cümlemde sayısal veya görsel kanıt kullandım.","[ ] Sonucun yalnız veri toplanan gruba ve koşullara göre geçerli olduğunu belirttim.","[ ] Araştırma sorusuna yeterince cevap vermeyen adımı belirleyip yeniden planladım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme: MAT.7.6.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulda ulaşım türü ile geliş süresi arasındaki ilişki araştırılacak. Kanıt: Her katmandan öğrenci seçilen örneklemde ulaşım türü kategorik, dakika cinsinden süre nicel değişken olarak kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Katmanlı örneklem ve eşleştirilmiş iki veri, ilişkinin okul geneline yorumlanmasını tek kulüp örnekleminden daha güçlü destekler. Gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"İstatistiksel araştırma sorusu, evren, temsil eden örneklem, değişken türü ve uygun gösterimle uyumlu olmalıdır. Uygulama: Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir. Gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["[ ] Sorunun istatistiksel araştırma gerektirdiğini ve veri türünü açıkladım.","[ ] Evreni, örneklemi, değişkeni, birimi ve veri toplama zamanını belirledim.","[ ] Anket veya ölçüm sorularım tarafsız, açık ve kaydedilebilir cevaplıdır.","[ ] Eksik veya hatalı kayıtlarla ne yaptığımı gerekçelendirdim.","[ ] Tablo, grafik ve özet ölçüsü seçimimi araştırma sorusuyla ilişkilendirdim.","[ ] Hesapları yeniden kontrol ettim; toplam sıklık ve yüzdeler veri sayısıyla uyumludur.","[ ] Sonuç cümlemde sayısal veya görsel kanıt kullandım.","[ ] Sonucun yalnız veri toplanan gruba ve koşullara göre geçerli olduğunu belirttim.","[ ] Araştırma sorusuna yeterince cevap vermeyen adımı belirleyip yeniden planladım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme: MAT.7.6.1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f028ee02c3580c8e15beb6d99df76531319ebe33cb82bda7f3d2388c737dc4b7","reviewDecisionSha256":"48a93089d78a12e88c66ff5f59093b309aeeb97a9f6ba53d734318b7ea057873","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f028ee02c3580c8e15beb6d99df76531319ebe33cb82bda7f3d2388c737dc4b7","reviewedHash":"sha256:f028ee02c3580c8e15beb6d99df76531319ebe33cb82bda7f3d2388c737dc4b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48a93089d78a12e88c66ff5f59093b309aeeb97a9f6ba53d734318b7ea057873; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n026","contentProjectionSha256":"f028ee02c3580c8e15beb6d99df76531319ebe33cb82bda7f3d2388c737dc4b7","reviewDecisionSha256":"48a93089d78a12e88c66ff5f59093b309aeeb97a9f6ba53d734318b7ea057873","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n027","noteId":"tr.g07.matematik.n027","noteKey":"tr.g07.matematik.n027","noteIndex":12,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":3,"unit":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","officialThemeCode":"MAT.7.6","officialThemeTitle":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopic":"Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-2-istatistiksel-sonuc-ve-yorumlari-tartisma","title":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma","objective":"MAT.7.6.2","objectiveCode":"MAT.7.6.2","objectiveTitle":"Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar."},{"componentCode":"b","text":"Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder."},{"componentCode":"c","text":"Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder."}],"processComponentsOfficialText":"a) Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar. b) Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder. c) Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"Bu notta başkalarının hazırladığı tablo, grafik, rapor, sonuç ve yorumları yalnız görünüşüne bakarak kabul etmek yerine istatistiksel kanıtla tartışmayı öğreneceksin. Bir iddianın hangi veriye dayandığını belirleyecek, hesapları ve temsil biçimini kontrol edecek, örneklem ve veri toplama sürecindeki hata veya yanlılıkları bulacak, ardından yorumu kabul edecek, reddedecek ya da geçerlilik sınırlarını belirterek kısmen kabul edeceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: İddia ile kanıtı ayırabilirim; yüzde, ortalama, ortanca ve yayılım hesaplarını doğrulayabilirim; örneklemin evreni temsil edip etmediğini sorgulayabilirim; eksen, ölçek ve seçilmiş veri kaynaklı yanıltmaları fark edebilirim; kararımı açık bir gerekçeyle ifade edebilirim.\n\n**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. Bir sütun 9, başka bir sütun 6 değerini gösteriyorsa aralarındaki fark kaçtır? **Cevap:** 9 - 6 = 3'tür. 2. 4, 6 ve 8'in aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (4 + 6 + 8) / 3 = 6'dır. 3. 50 kişiden 40'ı “Evet” demişse yüzde kaçtır? **Cevap:** 40/50 = 0,8 = %80'dir. 4. Yalnız basketbol takımı üyelerine sorulan “Okulun en sevilen sporu nedir?” anketi bütün okulu temsil eder mi? **Cevap:** Hayır; örneklem spor tercihine göre yanlı seçilmiştir. **Temel kavramlar** - **İddia:** Veriden çıkarıldığı söylenen sonuç. **Kanıt:** İddiayı desteklemek için kullanılan veri, hesap veya temsil. - **İstatistiksel temellendirme:** İddianın veriyle hangi adımlar üzerinden desteklendiğini yeniden kurma; hesapları, karşılaştırmaları ve belirsizlikleri gösterme. - **Temsil edici örneklem:** Evrenin önemli özelliklerini makul biçimde yansıtan örneklem. Uygun olmayan seçme yöntemi örneklem yanlılığı doğurur. - **Seçici veri kullanımı:** Yalnız iddiayı destekleyen gün, grup veya ölçüleri gösterip diğerlerini saklama. - **Yanıltıcı ölçek:** Eşit sayısal farkları eşit görsel aralıklarla göstermeyen veya eksen başlangıcını gizleyerek küçük farkı çok büyük gösteren ölçek. - **Merkez ve yayılım:** Ortalama veya ortanca verinin merkezini; açıklık ve OMS dağılımın ne kadar yayıldığını gösterir. Yalnız merkez, dağılımların aynı olduğunu kanıtlamaz. - **İlişki ve neden:** İki değişkenin birlikte değişmesi, birinin diğerine tek başına neden olduğunu göstermez. Başka açıklamalar araştırılmalıdır. - **Karar türleri:** “Kabul”, “reddet” ve “koşullu/kısmen kabul”. Karar, geçerli olduğu grup ve koşullarla birlikte yazılır. ## Adım adım konu anlatımı 1. **İddiayı tam cümleyle yaz.** “Başarı arttı” gibi belirsiz bir ifade varsa hangi grubun, hangi ölçüte ve hangi döneme göre arttığını sor. 2. **Veriyi ve hedef evreni belirle.** Veri kimlerden, ne zaman ve hangi yöntemle toplanmış? İddia hangi grup hakkında konuşuyor? Örneklem ile iddia edilen evren aynı değilse genelleme sınırını işaretle. 3. **İstatistiksel temellendirmeyi yeniden kur.** Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca, açıklık veya OMS hesaplarını tekrar yap. Kullanılan ölçünün araştırma sorusuna uygun olup olmadığını değerlendir. 4. **Temsili kontrol et.** Grafik türü, eksen başlangıcı, aralıklar, birimler, kategori sırası ve toplam gözlem sayısı açık mı? Bir tabloya dönüştürerek görsel etkinin sayılarla uyumunu denetle. 5. **Hata ve yanlılık ara.** Yönlendirici soru, küçük veya tek yanlı örneklem, eksik veri, seçici zaman aralığı, yanlış yüzde paydası ve yalnız ortalamaya dayanma sık rastlanan sorunlardır. 6. **Alternatif açıklamaları düşün.** Özellikle “neden oldu” iddiasında, başka değişkenlerin sonucu açıklayıp açıklayamayacağını sor. Veri yalnız ilişki gösteriyorsa nedensellik iddiasını sınırla. 7. **Kararını yaz.** “Bu yorumu kabul ediyorum; çünkü …”, “Bu yorumu reddediyorum; çünkü …” veya “Yalnız şu grup ve koşul için kabul edilebilir …” biçiminde, doğrudan kanıta dayalı bir cümle kur. 8. **Ne tür ek veri gerektiğini belirt.** Karar verilemiyorsa daha temsil edici örneklem, daha uzun zaman aralığı, ham veri veya uygun yayılım ölçüsü iste. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kütüphaneden ödünç alınan kitap sayılarını pazartesi 4, salı 7 ve çarşamba 5 olarak gösterir. “Ödünç alma sayısı her gün artmıştır” yorumu grafiğin tamamıyla uyuşmaz: pazartesiden salıya artış, salıdan çarşambaya azalış vardır. Buna karşılık “Üç gün içinde en yüksek değer salı günü görülmüştür” yorumu kabul edilebilir. Aynı veriyi “Gün — Kitap sayısı” tablosuna dönüştürmek, sütun yüksekliğinin oluşturduğu görsel etkiden bağımsız olarak 4, 7 ve 5 sayılarını karşılaştırmayı sağlar. Grafik sıralı üç günü gösterir; daha uzun dönem eğilimi, kitapların türü veya ödünç alan kişi sayısı hakkında bilgi vermez. Temsil değiştiğinde veri değişmez; yalnız verinin hangi yönünün kolay görüldüğü değişir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Örneklem yanlılığı **İddia:** Satranç kulübündeki 120 öğrenciye “Okul bütçesinden satranca daha çok pay ayrılsın mı?” diye sorulmuş, 96 öğrenci “Evet” demiştir. Rapor, “Okul öğrencilerinin %80'i satranca daha çok bütçe ayrılmasını istiyor” sonucunu vermiştir. **Temellendirme:** 96/120 = %80 hesabı, ankete katılan satranç kulübü üyeleri için doğrudur. **Hata/yanlılık:** Örneklem satranca zaten ilgi duyan öğrencilerden oluşur; okulun tamamını temsil etmez. Ayrıca başka bütçe seçenekleri sunulmamıştır. **Karar:** Okul geneline ait yorum **reddedilir**. Yalnız “Ankete katılan satranç kulübü üyelerinin %80'i daha çok bütçe istemiştir” cümlesi kabul edilir. **Doğrulama ve iyileştirme:** Her sınıftan rastgele öğrenci seçilmeli ve bütçe seçenekleri dengeli biçimde sunulmalıdır. ### Çözümlü örnek 2 — Aynı ortalama, farklı dağılım **İddia:** X sınıfının puanları 60, 70, 70, 70, 80; Y sınıfının puanları 40, 70, 70, 70, 100'dür. “İki sınıfın başarı dağılımı aynıdır; çünkü ortalamaları eşittir.” **Hesap:** Her iki veri grubunun toplamı 350, öğrenci sayısı 5 ve ortalaması 350/5 = 70'tir. Ortancalar da 70'tir. X'in açıklığı 80 - 60 = 20, Y'nin açıklığı 100 - 40 = 60'tır. **Hata:** Eşit merkez ölçüleri, dağılımın tamamının aynı olduğunu göstermez. Y sınıfında değerler çok daha geniş aralığa yayılmıştır. **Karar:** “Ortalamaları eşittir” kısmı kabul edilir; “dağılımları aynıdır” kısmı **reddedilir**. Daha doğru ifade: “Merkezleri aynı, yayılımları farklıdır.” **Doğrulama:** Ham değerler ve açıklıklar karşılaştırıldığında karar değişmez. ### Çözümlü örnek 3 — Kesilmiş eksenle büyütülen fark **İddia:** Bir binanın üç aylık su tüketimi 48, 50 ve 52 metreküptür. Dikey ekseni 47'den başlayan bir sütun grafiği için “Tüketim neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu yapılmıştır. **Temellendirme:** İlk aydan son aya fark 52 - 48 = 4 metreküptür. Oransal artış 4/48 = 1/12 ≈ %8,33'tür. İki katına çıkma için son değerin 96 metreküp olması gerekirdi. **Hata/yanlılık:** 47'den başlayan eksen, 4 birimlik farkı görsel olarak aşırı büyütür. Eksen başlangıcı açıklansa bile “iki kat” hesabı yanlıştır. **Karar:** “Tüketim 4 metreküp, yaklaşık %8,33 artmıştır” yorumu kabul edilir; “neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu **reddedilir**. **Doğrulama:** 52/48 = 13/12 ≈ 1,083'tür; 2 değildir. Tablo temsili yanıltıcı görsel etkiyi ortadan kaldırır. ## Sık yapılan hatalar - **Yüzde hesabını doğru görünce genellemeyi de doğru sanmak:** Hesap doğru, örneklem yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** Payda ve örneklem seçimi ayrı ayrı kontrol edilir. - **Grafiğin görünüşünü veri yerine kullanmak:** Uzun görünen sütun, oransal olarak büyük değişim anlamına gelmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Ham değer, eksen başlangıcı ve oran yeniden hesaplanır. - **Yalnız ortalamaya bakmak:** Uç değerler ve yayılım gözden kaçar. **Düzeltme ölçütü:** Ortanca, açıklık veya OMS ile birlikte değerlendirilir. - **“Birlikte değişti”den “neden oldu” sonucu çıkarmak:** İlişki, tek başına neden kanıtı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Alternatif açıklamalar ve araştırma düzeni sorgulanır. - **Seçili günleri bütün dönem gibi sunmak:** Uygun olmayan zaman aralığı eğilimi çarpıtabilir. **Düzeltme ölçütü:** Başlangıç-bitiş tarihleri ve dışarıda kalan veriler incelenir. - **Kararı kanıtsız yazmak:** “Bence güvenilir değil” yeterli değildir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir hesap, temsil veya örneklem gerekçesi belirtilir. - **Tümüyle kabul ya da tümüyle reddetmek:** Bir yorumun bir kısmı doğru, genellemesi yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** İddia parçalara ayrılır ve her parça ayrı değerlendirilir.\n\nBu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.\n\n## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta başkalarının hazırladığı tablo, grafik, rapor, sonuç ve yorumları yalnız görünüşüne bakarak kabul etmek yerine istatistiksel kanıtla tartışmayı öğreneceksin. Bir iddianın hangi veriye dayandığını belirleyecek, hesapları ve temsil biçimini kontrol edecek, örneklem ve veri toplama sürecindeki hata veya yanlılıkları bulacak, ardından yorumu kabul edecek, reddedecek ya da geçerlilik sınırlarını belirterek kısmen kabul edeceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: İddia ile kanıtı ayırabilirim; yüzde, ortalama, ortanca ve yayılım hesaplarını doğrulayabilirim; örneklemin evreni temsil edip etmediğini sorgulayabilirim; eksen, ölçek ve seçilmiş veri kaynaklı yanıltmaları fark edebilirim; kararımı açık bir gerekçeyle ifade edebilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. Bir sütun 9, başka bir sütun 6 değerini gösteriyorsa aralarındaki fark kaçtır? **Cevap:** 9 - 6 = 3'tür. 2. 4, 6 ve 8'in aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (4 + 6 + 8) / 3 = 6'dır. 3. 50 kişiden 40'ı “Evet” demişse yüzde kaçtır? **Cevap:** 40/50 = 0,8 = %80'dir. 4. Yalnız basketbol takımı üyelerine sorulan “Okulun en sevilen sporu nedir?” anketi bütün okulu temsil eder mi? **Cevap:** Hayır; örneklem spor tercihine göre yanlı seçilmiştir. **Temel kavramlar** - **İddia:** Veriden çıkarıldığı söylenen sonuç. **Kanıt:** İddiayı desteklemek için kullanılan veri, hesap veya temsil. - **İstatistiksel temellendirme:** İddianın veriyle hangi adımlar üzerinden desteklendiğini yeniden kurma; hesapları, karşılaştırmaları ve belirsizlikleri gösterme. - **Temsil edici örneklem:** Evrenin önemli özelliklerini makul biçimde yansıtan örneklem. Uygun olmayan seçme yöntemi örneklem yanlılığı doğurur. - **Seçici veri kullanımı:** Yalnız iddiayı destekleyen gün, grup veya ölçüleri gösterip diğerlerini saklama. - **Yanıltıcı ölçek:** Eşit sayısal farkları eşit görsel aralıklarla göstermeyen veya eksen başlangıcını gizleyerek küçük farkı çok büyük gösteren ölçek. - **Merkez ve yayılım:** Ortalama veya ortanca verinin merkezini; açıklık ve OMS dağılımın ne kadar yayıldığını gösterir. Yalnız merkez, dağılımların aynı olduğunu kanıtlamaz. - **İlişki ve neden:** İki değişkenin birlikte değişmesi, birinin diğerine tek başına neden olduğunu göstermez. Başka açıklamalar araştırılmalıdır. - **Karar türleri:** “Kabul”, “reddet” ve “koşullu/kısmen kabul”. Karar, geçerli olduğu grup ve koşullarla birlikte yazılır. ## Adım adım konu anlatımı 1. **İddiayı tam cümleyle yaz.** “Başarı arttı” gibi belirsiz bir ifade varsa hangi grubun, hangi ölçüte ve hangi döneme göre arttığını sor. 2. **Veriyi ve hedef evreni belirle.** Veri kimlerden, ne zaman ve hangi yöntemle toplanmış? İddia hangi grup hakkında konuşuyor? Örneklem ile iddia edilen evren aynı değilse genelleme sınırını işaretle. 3. **İstatistiksel temellendirmeyi yeniden kur.** Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca, açıklık veya OMS hesaplarını tekrar yap. Kullanılan ölçünün araştırma sorusuna uygun olup olmadığını değerlendir. 4. **Temsili kontrol et.** Grafik türü, eksen başlangıcı, aralıklar, birimler, kategori sırası ve toplam gözlem sayısı açık mı? Bir tabloya dönüştürerek görsel etkinin sayılarla uyumunu denetle. 5. **Hata ve yanlılık ara.** Yönlendirici soru, küçük veya tek yanlı örneklem, eksik veri, seçici zaman aralığı, yanlış yüzde paydası ve yalnız ortalamaya dayanma sık rastlanan sorunlardır. 6. **Alternatif açıklamaları düşün.** Özellikle “neden oldu” iddiasında, başka değişkenlerin sonucu açıklayıp açıklayamayacağını sor. Veri yalnız ilişki gösteriyorsa nedensellik iddiasını sınırla. 7. **Kararını yaz.** “Bu yorumu kabul ediyorum; çünkü …”, “Bu yorumu reddediyorum; çünkü …” veya “Yalnız şu grup ve koşul için kabul edilebilir …” biçiminde, doğrudan kanıta dayalı bir cümle kur. 8. **Ne tür ek veri gerektiğini belirt.** Karar verilemiyorsa daha temsil edici örneklem, daha uzun zaman aralığı, ham veri veya uygun yayılım ölçüsü iste. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kütüphaneden ödünç alınan kitap sayılarını pazartesi 4, salı 7 ve çarşamba 5 olarak gösterir. “Ödünç alma sayısı her gün artmıştır” yorumu grafiğin tamamıyla uyuşmaz: pazartesiden salıya artış, salıdan çarşambaya azalış vardır. Buna karşılık “Üç gün içinde en yüksek değer salı günü görülmüştür” yorumu kabul edilebilir. Aynı veriyi “Gün — Kitap sayısı” tablosuna dönüştürmek, sütun yüksekliğinin oluşturduğu görsel etkiden bağımsız olarak 4, 7 ve 5 sayılarını karşılaştırmayı sağlar. Grafik sıralı üç günü gösterir; daha uzun dönem eğilimi, kitapların türü veya ödünç alan kişi sayısı hakkında bilgi vermez. Temsil değiştiğinde veri değişmez; yalnız verinin hangi yönünün kolay görüldüğü değişir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Örneklem yanlılığı **İddia:** Satranç kulübündeki 120 öğrenciye “Okul bütçesinden satranca daha çok pay ayrılsın mı?” diye sorulmuş, 96 öğrenci “Evet” demiştir. Rapor, “Okul öğrencilerinin %80'i satranca daha çok bütçe ayrılmasını istiyor” sonucunu vermiştir. **Temellendirme:** 96/120 = %80 hesabı, ankete katılan satranç kulübü üyeleri için doğrudur. **Hata/yanlılık:** Örneklem satranca zaten ilgi duyan öğrencilerden oluşur; okulun tamamını temsil etmez. Ayrıca başka bütçe seçenekleri sunulmamıştır. **Karar:** Okul geneline ait yorum **reddedilir**. Yalnız “Ankete katılan satranç kulübü üyelerinin %80'i daha çok bütçe istemiştir” cümlesi kabul edilir. **Doğrulama ve iyileştirme:** Her sınıftan rastgele öğrenci seçilmeli ve bütçe seçenekleri dengeli biçimde sunulmalıdır. ### Çözümlü örnek 2 — Aynı ortalama, farklı dağılım **İddia:** X sınıfının puanları 60, 70, 70, 70, 80; Y sınıfının puanları 40, 70, 70, 70, 100'dür. “İki sınıfın başarı dağılımı aynıdır; çünkü ortalamaları eşittir.” **Hesap:** Her iki veri grubunun toplamı 350, öğrenci sayısı 5 ve ortalaması 350/5 = 70'tir. Ortancalar da 70'tir. X'in açıklığı 80 - 60 = 20, Y'nin açıklığı 100 - 40 = 60'tır. **Hata:** Eşit merkez ölçüleri, dağılımın tamamının aynı olduğunu göstermez. Y sınıfında değerler çok daha geniş aralığa yayılmıştır. **Karar:** “Ortalamaları eşittir” kısmı kabul edilir; “dağılımları aynıdır” kısmı **reddedilir**. Daha doğru ifade: “Merkezleri aynı, yayılımları farklıdır.” **Doğrulama:** Ham değerler ve açıklıklar karşılaştırıldığında karar değişmez. ### Çözümlü örnek 3 — Kesilmiş eksenle büyütülen fark **İddia:** Bir binanın üç aylık su tüketimi 48, 50 ve 52 metreküptür. Dikey ekseni 47'den başlayan bir sütun grafiği için “Tüketim neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu yapılmıştır. **Temellendirme:** İlk aydan son aya fark 52 - 48 = 4 metreküptür. Oransal artış 4/48 = 1/12 ≈ %8,33'tür. İki katına çıkma için son değerin 96 metreküp olması gerekirdi. **Hata/yanlılık:** 47'den başlayan eksen, 4 birimlik farkı görsel olarak aşırı büyütür. Eksen başlangıcı açıklansa bile “iki kat” hesabı yanlıştır. **Karar:** “Tüketim 4 metreküp, yaklaşık %8,33 artmıştır” yorumu kabul edilir; “neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu **reddedilir**. **Doğrulama:** 52/48 = 13/12 ≈ 1,083'tür; 2 değildir. Tablo temsili yanıltıcı görsel etkiyi ortadan kaldırır. ## Sık yapılan hatalar - **Yüzde hesabını doğru görünce genellemeyi de doğru sanmak:** Hesap doğru, örneklem yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** Payda ve örneklem seçimi ayrı ayrı kontrol edilir. - **Grafiğin görünüşünü veri yerine kullanmak:** Uzun görünen sütun, oransal olarak büyük değişim anlamına gelmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Ham değer, eksen başlangıcı ve oran yeniden hesaplanır. - **Yalnız ortalamaya bakmak:** Uç değerler ve yayılım gözden kaçar. **Düzeltme ölçütü:** Ortanca, açıklık veya OMS ile birlikte değerlendirilir. - **“Birlikte değişti”den “neden oldu” sonucu çıkarmak:** İlişki, tek başına neden kanıtı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Alternatif açıklamalar ve araştırma düzeni sorgulanır. - **Seçili günleri bütün dönem gibi sunmak:** Uygun olmayan zaman aralığı eğilimi çarpıtabilir. **Düzeltme ölçütü:** Başlangıç-bitiş tarihleri ve dışarıda kalan veriler incelenir. - **Kararı kanıtsız yazmak:** “Bence güvenilir değil” yeterli değildir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir hesap, temsil veya örneklem gerekçesi belirtilir. - **Tümüyle kabul ya da tümüyle reddetmek:** Bir yorumun bir kısmı doğru, genellemesi yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** İddia parçalara ayrılır ve her parça ayrı değerlendirilir. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] İddiayı, kullanılan veriyi ve hedef evreni ayrı ayrı yazdım. - [ ] Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca veya yayılım hesabını yeniden yaptım. - [ ] Örneklemin nasıl seçildiğini ve evreni temsil edip etmediğini kontrol ettim. - [ ] Grafik türünü, eksen başlangıcını, ölçeği, birimi ve toplam gözlem sayısını denetledim. - [ ] Eksik, seçilmiş veya yönlendirici veri olasılığını sorguladım. - [ ] İlişki ile neden-sonuç iddiasını birbirinden ayırdım. - [ ] Yorumu kabul, reddet veya koşullu kabul kararımı açık kanıtla gerekçelendirdim. - [ ] Kararın geçerli olduğu grup, dönem ve koşulları belirttim. - [ ] Gerekli ek veriyi veya daha uygun araştırma yöntemini ifade ettim. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: İki çalışma grubunun ortalaması 68 iken birinin değerleri 64–72, diğerinin 30–96 aralığında dağılıyor. Kanıt: Merkezler eşit, ikinci grubun açıklığı ve değişkenliği daha büyük görünüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Eşit ortalama dağılımların aynı olduğunu göstermez; ikinci grubun daha geniş aralığı farklı bir örüntüdür. Gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: İstatistiksel karşılaştırmada yalnız merkez değil yayılım, örneklem ve grafik ölçeği de değerlendirilir. Uygulama: İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir. Gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.\n\n- [ ] İddiayı, kullanılan veriyi ve hedef evreni ayrı ayrı yazdım.\n- [ ] Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca veya yayılım hesabını yeniden yaptım.\n- [ ] Örneklemin nasıl seçildiğini ve evreni temsil edip etmediğini kontrol ettim.\n- [ ] Grafik türünü, eksen başlangıcını, ölçeği, birimi ve toplam gözlem sayısını denetledim.\n- [ ] Eksik, seçilmiş veya yönlendirici veri olasılığını sorguladım.\n- [ ] İlişki ile neden-sonuç iddiasını birbirinden ayırdım.\n- [ ] Yorumu kabul, reddet veya koşullu kabul kararımı açık kanıtla gerekçelendirdim.\n- [ ] Kararın geçerli olduğu grup, dönem ve koşulları belirttim.\n- [ ] Gerekli ek veriyi veya daha uygun araştırma yöntemini ifade ettim.\n- Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.\n\nİstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma: MAT.7.6.2\n\nAşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","content":"Bu notta başkalarının hazırladığı tablo, grafik, rapor, sonuç ve yorumları yalnız görünüşüne bakarak kabul etmek yerine istatistiksel kanıtla tartışmayı öğreneceksin. Bir iddianın hangi veriye dayandığını belirleyecek, hesapları ve temsil biçimini kontrol edecek, örneklem ve veri toplama sürecindeki hata veya yanlılıkları bulacak, ardından yorumu kabul edecek, reddedecek ya da geçerlilik sınırlarını belirterek kısmen kabul edeceksin.\n\nBaşarı ölçütleri şunlardır: İddia ile kanıtı ayırabilirim; yüzde, ortalama, ortanca ve yayılım hesaplarını doğrulayabilirim; örneklemin evreni temsil edip etmediğini sorgulayabilirim; eksen, ölçek ve seçilmiş veri kaynaklı yanıltmaları fark edebilirim; kararımı açık bir gerekçeyle ifade edebilirim."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","content":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı**\n\n1. Bir sütun 9, başka bir sütun 6 değerini gösteriyorsa aralarındaki fark kaçtır? **Cevap:** 9 - 6 = 3'tür.\n2. 4, 6 ve 8'in aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (4 + 6 + 8) / 3 = 6'dır.\n3. 50 kişiden 40'ı “Evet” demişse yüzde kaçtır? **Cevap:** 40/50 = 0,8 = %80'dir.\n4. Yalnız basketbol takımı üyelerine sorulan “Okulun en sevilen sporu nedir?” anketi bütün okulu temsil eder mi? **Cevap:** Hayır; örneklem spor tercihine göre yanlı seçilmiştir.\n\n**Temel kavramlar**\n\n- **İddia:** Veriden çıkarıldığı söylenen sonuç. **Kanıt:** İddiayı desteklemek için kullanılan veri, hesap veya temsil.\n- **İstatistiksel temellendirme:** İddianın veriyle hangi adımlar üzerinden desteklendiğini yeniden kurma; hesapları, karşılaştırmaları ve belirsizlikleri gösterme.\n- **Temsil edici örneklem:** Evrenin önemli özelliklerini makul biçimde yansıtan örneklem. Uygun olmayan seçme yöntemi örneklem yanlılığı doğurur.\n- **Seçici veri kullanımı:** Yalnız iddiayı destekleyen gün, grup veya ölçüleri gösterip diğerlerini saklama.\n- **Yanıltıcı ölçek:** Eşit sayısal farkları eşit görsel aralıklarla göstermeyen veya eksen başlangıcını gizleyerek küçük farkı çok büyük gösteren ölçek.\n- **Merkez ve yayılım:** Ortalama veya ortanca verinin merkezini; açıklık ve OMS dağılımın ne kadar yayıldığını gösterir. Yalnız merkez, dağılımların aynı olduğunu kanıtlamaz.\n- **İlişki ve neden:** İki değişkenin birlikte değişmesi, birinin diğerine tek başına neden olduğunu göstermez. Başka açıklamalar araştırılmalıdır.\n- **Karar türleri:** “Kabul”, “reddet” ve “koşullu/kısmen kabul”. Karar, geçerli olduğu grup ve koşullarla birlikte yazılır."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","content":"1. **İddiayı tam cümleyle yaz.** “Başarı arttı” gibi belirsiz bir ifade varsa hangi grubun, hangi ölçüte ve hangi döneme göre arttığını sor.\n2. **Veriyi ve hedef evreni belirle.** Veri kimlerden, ne zaman ve hangi yöntemle toplanmış? İddia hangi grup hakkında konuşuyor? Örneklem ile iddia edilen evren aynı değilse genelleme sınırını işaretle.\n3. **İstatistiksel temellendirmeyi yeniden kur.** Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca, açıklık veya OMS hesaplarını tekrar yap. Kullanılan ölçünün araştırma sorusuna uygun olup olmadığını değerlendir.\n4. **Temsili kontrol et.** Grafik türü, eksen başlangıcı, aralıklar, birimler, kategori sırası ve toplam gözlem sayısı açık mı? Bir tabloya dönüştürerek görsel etkinin sayılarla uyumunu denetle.\n5. **Hata ve yanlılık ara.** Yönlendirici soru, küçük veya tek yanlı örneklem, eksik veri, seçici zaman aralığı, yanlış yüzde paydası ve yalnız ortalamaya dayanma sık rastlanan sorunlardır.\n6. **Alternatif açıklamaları düşün.** Özellikle “neden oldu” iddiasında, başka değişkenlerin sonucu açıklayıp açıklayamayacağını sor. Veri yalnız ilişki gösteriyorsa nedensellik iddiasını sınırla.\n7. **Kararını yaz.** “Bu yorumu kabul ediyorum; çünkü …”, “Bu yorumu reddediyorum; çünkü …” veya “Yalnız şu grup ve koşul için kabul edilebilir …” biçiminde, doğrudan kanıta dayalı bir cümle kur.\n8. **Ne tür ek veri gerektiğini belirt.** Karar verilemiyorsa daha temsil edici örneklem, daha uzun zaman aralığı, ham veri veya uygun yayılım ölçüsü iste."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","figureRefs":["Görsel 1"],"content":"**Görsel 1**, kütüphaneden ödünç alınan kitap sayılarını pazartesi 4, salı 7 ve çarşamba 5 olarak gösterir. “Ödünç alma sayısı her gün artmıştır” yorumu grafiğin tamamıyla uyuşmaz: pazartesiden salıya artış, salıdan çarşambaya azalış vardır. Buna karşılık “Üç gün içinde en yüksek değer salı günü görülmüştür” yorumu kabul edilebilir.\n\nAynı veriyi “Gün — Kitap sayısı” tablosuna dönüştürmek, sütun yüksekliğinin oluşturduğu görsel etkiden bağımsız olarak 4, 7 ve 5 sayılarını karşılaştırmayı sağlar. Grafik sıralı üç günü gösterir; daha uzun dönem eğilimi, kitapların türü veya ödünç alan kişi sayısı hakkında bilgi vermez. Temsil değiştiğinde veri değişmez; yalnız verinin hangi yönünün kolay görüldüğü değişir."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","minimumExampleCount":3,"content":"### Çözümlü örnek 1 — Örneklem yanlılığı\n\n**İddia:** Satranç kulübündeki 120 öğrenciye “Okul bütçesinden satranca daha çok pay ayrılsın mı?” diye sorulmuş, 96 öğrenci “Evet” demiştir. Rapor, “Okul öğrencilerinin %80'i satranca daha çok bütçe ayrılmasını istiyor” sonucunu vermiştir.\n\n**Temellendirme:** 96/120 = %80 hesabı, ankete katılan satranç kulübü üyeleri için doğrudur.\n\n**Hata/yanlılık:** Örneklem satranca zaten ilgi duyan öğrencilerden oluşur; okulun tamamını temsil etmez. Ayrıca başka bütçe seçenekleri sunulmamıştır.\n\n**Karar:** Okul geneline ait yorum **reddedilir**. Yalnız “Ankete katılan satranç kulübü üyelerinin %80'i daha çok bütçe istemiştir” cümlesi kabul edilir.\n\n**Doğrulama ve iyileştirme:** Her sınıftan rastgele öğrenci seçilmeli ve bütçe seçenekleri dengeli biçimde sunulmalıdır.\n\n### Çözümlü örnek 2 — Aynı ortalama, farklı dağılım\n\n**İddia:** X sınıfının puanları 60, 70, 70, 70, 80; Y sınıfının puanları 40, 70, 70, 70, 100'dür. “İki sınıfın başarı dağılımı aynıdır; çünkü ortalamaları eşittir.”\n\n**Hesap:** Her iki veri grubunun toplamı 350, öğrenci sayısı 5 ve ortalaması 350/5 = 70'tir. Ortancalar da 70'tir. X'in açıklığı 80 - 60 = 20, Y'nin açıklığı 100 - 40 = 60'tır.\n\n**Hata:** Eşit merkez ölçüleri, dağılımın tamamının aynı olduğunu göstermez. Y sınıfında değerler çok daha geniş aralığa yayılmıştır.\n\n**Karar:** “Ortalamaları eşittir” kısmı kabul edilir; “dağılımları aynıdır” kısmı **reddedilir**. Daha doğru ifade: “Merkezleri aynı, yayılımları farklıdır.”\n\n**Doğrulama:** Ham değerler ve açıklıklar karşılaştırıldığında karar değişmez.\n\n### Çözümlü örnek 3 — Kesilmiş eksenle büyütülen fark\n\n**İddia:** Bir binanın üç aylık su tüketimi 48, 50 ve 52 metreküptür. Dikey ekseni 47'den başlayan bir sütun grafiği için “Tüketim neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu yapılmıştır.\n\n**Temellendirme:** İlk aydan son aya fark 52 - 48 = 4 metreküptür. Oransal artış 4/48 = 1/12 ≈ %8,33'tür. İki katına çıkma için son değerin 96 metreküp olması gerekirdi.\n\n**Hata/yanlılık:** 47'den başlayan eksen, 4 birimlik farkı görsel olarak aşırı büyütür. Eksen başlangıcı açıklansa bile “iki kat” hesabı yanlıştır.\n\n**Karar:** “Tüketim 4 metreküp, yaklaşık %8,33 artmıştır” yorumu kabul edilir; “neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu **reddedilir**.\n\n**Doğrulama:** 52/48 = 13/12 ≈ 1,083'tür; 2 değildir. Tablo temsili yanıltıcı görsel etkiyi ortadan kaldırır.","subsections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1 — Örneklem yanlılığı","content":"**İddia:** Satranç kulübündeki 120 öğrenciye “Okul bütçesinden satranca daha çok pay ayrılsın mı?” diye sorulmuş, 96 öğrenci “Evet” demiştir. Rapor, “Okul öğrencilerinin %80'i satranca daha çok bütçe ayrılmasını istiyor” sonucunu vermiştir.\n\n**Temellendirme:** 96/120 = %80 hesabı, ankete katılan satranç kulübü üyeleri için doğrudur.\n\n**Hata/yanlılık:** Örneklem satranca zaten ilgi duyan öğrencilerden oluşur; okulun tamamını temsil etmez. Ayrıca başka bütçe seçenekleri sunulmamıştır.\n\n**Karar:** Okul geneline ait yorum **reddedilir**. Yalnız “Ankete katılan satranç kulübü üyelerinin %80'i daha çok bütçe istemiştir” cümlesi kabul edilir.\n\n**Doğrulama ve iyileştirme:** Her sınıftan rastgele öğrenci seçilmeli ve bütçe seçenekleri dengeli biçimde sunulmalıdır."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2 — Aynı ortalama, farklı dağılım","content":"**İddia:** X sınıfının puanları 60, 70, 70, 70, 80; Y sınıfının puanları 40, 70, 70, 70, 100'dür. “İki sınıfın başarı dağılımı aynıdır; çünkü ortalamaları eşittir.”\n\n**Hesap:** Her iki veri grubunun toplamı 350, öğrenci sayısı 5 ve ortalaması 350/5 = 70'tir. Ortancalar da 70'tir. X'in açıklığı 80 - 60 = 20, Y'nin açıklığı 100 - 40 = 60'tır.\n\n**Hata:** Eşit merkez ölçüleri, dağılımın tamamının aynı olduğunu göstermez. Y sınıfında değerler çok daha geniş aralığa yayılmıştır.\n\n**Karar:** “Ortalamaları eşittir” kısmı kabul edilir; “dağılımları aynıdır” kısmı **reddedilir**. Daha doğru ifade: “Merkezleri aynı, yayılımları farklıdır.”\n\n**Doğrulama:** Ham değerler ve açıklıklar karşılaştırıldığında karar değişmez."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3 — Kesilmiş eksenle büyütülen fark","content":"**İddia:** Bir binanın üç aylık su tüketimi 48, 50 ve 52 metreküptür. Dikey ekseni 47'den başlayan bir sütun grafiği için “Tüketim neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu yapılmıştır.\n\n**Temellendirme:** İlk aydan son aya fark 52 - 48 = 4 metreküptür. Oransal artış 4/48 = 1/12 ≈ %8,33'tür. İki katına çıkma için son değerin 96 metreküp olması gerekirdi.\n\n**Hata/yanlılık:** 47'den başlayan eksen, 4 birimlik farkı görsel olarak aşırı büyütür. Eksen başlangıcı açıklansa bile “iki kat” hesabı yanlıştır.\n\n**Karar:** “Tüketim 4 metreküp, yaklaşık %8,33 artmıştır” yorumu kabul edilir; “neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu **reddedilir**.\n\n**Doğrulama:** 52/48 = 13/12 ≈ 1,083'tür; 2 değildir. Tablo temsili yanıltıcı görsel etkiyi ortadan kaldırır."}]},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","content":"- **Yüzde hesabını doğru görünce genellemeyi de doğru sanmak:** Hesap doğru, örneklem yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** Payda ve örneklem seçimi ayrı ayrı kontrol edilir.\n- **Grafiğin görünüşünü veri yerine kullanmak:** Uzun görünen sütun, oransal olarak büyük değişim anlamına gelmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Ham değer, eksen başlangıcı ve oran yeniden hesaplanır.\n- **Yalnız ortalamaya bakmak:** Uç değerler ve yayılım gözden kaçar. **Düzeltme ölçütü:** Ortanca, açıklık veya OMS ile birlikte değerlendirilir.\n- **“Birlikte değişti”den “neden oldu” sonucu çıkarmak:** İlişki, tek başına neden kanıtı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Alternatif açıklamalar ve araştırma düzeni sorgulanır.\n- **Seçili günleri bütün dönem gibi sunmak:** Uygun olmayan zaman aralığı eğilimi çarpıtabilir. **Düzeltme ölçütü:** Başlangıç-bitiş tarihleri ve dışarıda kalan veriler incelenir.\n- **Kararı kanıtsız yazmak:** “Bence güvenilir değil” yeterli değildir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir hesap, temsil veya örneklem gerekçesi belirtilir.\n- **Tümüyle kabul ya da tümüyle reddetmek:** Bir yorumun bir kısmı doğru, genellemesi yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** İddia parçalara ayrılır ve her parça ayrı değerlendirilir."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","content":"- [ ] İddiayı, kullanılan veriyi ve hedef evreni ayrı ayrı yazdım.\n- [ ] Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca veya yayılım hesabını yeniden yaptım.\n- [ ] Örneklemin nasıl seçildiğini ve evreni temsil edip etmediğini kontrol ettim.\n- [ ] Grafik türünü, eksen başlangıcını, ölçeği, birimi ve toplam gözlem sayısını denetledim.\n- [ ] Eksik, seçilmiş veya yönlendirici veri olasılığını sorguladım.\n- [ ] İlişki ile neden-sonuç iddiasını birbirinden ayırdım.\n- [ ] Yorumu kabul, reddet veya koşullu kabul kararımı açık kanıtla gerekçelendirdim.\n- [ ] Kararın geçerli olduğu grup, dönem ve koşulları belirttim.\n- [ ] Gerekli ek veriyi veya daha uygun araştırma yöntemini ifade ettim."}],"figure":{"kind":"chart","altTextKey":"tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.caption","style":"bar","categoryKeys":["tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-a","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-b","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-c"],"values":[4,7,5],"axisKeys":["tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.axis-category","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.axis-value"]},"labels":{"tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.alt":"Kütüphaneden ödünç alınan kitap sayıları pazartesi 4, salı 7 ve çarşamba 5 olarak üç sütunda gösterilmiştir.","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.caption":"Görsel 1 — Üç günlük ödünç kitap sayıları","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-a":"Pazartesi","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-b":"Salı","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.cat-c":"Çarşamba","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.axis-category":"Gün","tr-g07-matematik-n027__fig.note.mat-7-6-2.axis-value":"Ödünç kitap sayısı"},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-6-2","objectives":["MAT.7.6.2"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta başkalarının hazırladığı tablo, grafik, rapor, sonuç ve yorumları yalnız görünüşüne bakarak kabul etmek yerine istatistiksel kanıtla tartışmayı öğreneceksin. Bir iddianın hangi veriye dayandığını belirleyecek, hesapları ve temsil biçimini kontrol edecek, örneklem ve veri toplama sürecindeki hata veya yanlılıkları bulacak, ardından yorumu kabul edecek, reddedecek ya da geçerlilik sınırlarını belirterek kısmen kabul edeceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: İddia ile kanıtı ayırabilirim; yüzde, ortalama, ortanca ve yayılım hesaplarını doğrulayabilirim; örneklemin evreni temsil edip etmediğini sorgulayabilirim; eksen, ölçek ve seçilmiş veri kaynaklı yanıltmaları fark edebilirim; kararımı açık bir gerekçeyle ifade edebilirim.","keyConcepts":"**Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. Bir sütun 9, başka bir sütun 6 değerini gösteriyorsa aralarındaki fark kaçtır? **Cevap:** 9 - 6 = 3'tür. 2. 4, 6 ve 8'in aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (4 + 6 + 8) / 3 = 6'dır. 3. 50 kişiden 40'ı “Evet” demişse yüzde kaçtır? **Cevap:** 40/50 = 0,8 = %80'dir. 4. Yalnız basketbol takımı üyelerine sorulan “Okulun en sevilen sporu nedir?” anketi bütün okulu temsil eder mi? **Cevap:** Hayır; örneklem spor tercihine göre yanlı seçilmiştir. **Temel kavramlar** - **İddia:** Veriden çıkarıldığı söylenen sonuç. **Kanıt:** İddiayı desteklemek için kullanılan veri, hesap veya temsil. - **İstatistiksel temellendirme:** İddianın veriyle hangi adımlar üzerinden desteklendiğini yeniden kurma; hesapları, karşılaştırmaları ve belirsizlikleri gösterme. - **Temsil edici örneklem:** Evrenin önemli özelliklerini makul biçimde yansıtan örneklem. Uygun olmayan seçme yöntemi örneklem yanlılığı doğurur. - **Seçici veri kullanımı:** Yalnız iddiayı destekleyen gün, grup veya ölçüleri gösterip diğerlerini saklama. - **Yanıltıcı ölçek:** Eşit sayısal farkları eşit görsel aralıklarla göstermeyen veya eksen başlangıcını gizleyerek küçük farkı çok büyük gösteren ölçek. - **Merkez ve yayılım:** Ortalama veya ortanca verinin merkezini; açıklık ve OMS dağılımın ne kadar yayıldığını gösterir. Yalnız merkez, dağılımların aynı olduğunu kanıtlamaz. - **İlişki ve neden:** İki değişkenin birlikte değişmesi, birinin diğerine tek başına neden olduğunu göstermez. Başka açıklamalar araştırılmalıdır. - **Karar türleri:** “Kabul”, “reddet” ve “koşullu/kısmen kabul”. Karar, geçerli olduğu grup ve koşullarla birlikte yazılır. ## Adım adım konu anlatımı 1. **İddiayı tam cümleyle yaz.** “Başarı arttı” gibi belirsiz bir ifade varsa hangi grubun, hangi ölçüte ve hangi döneme göre arttığını sor. 2. **Veriyi ve hedef evreni belirle.** Veri kimlerden, ne zaman ve hangi yöntemle toplanmış? İddia hangi grup hakkında konuşuyor? Örneklem ile iddia edilen evren aynı değilse genelleme sınırını işaretle. 3. **İstatistiksel temellendirmeyi yeniden kur.** Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca, açıklık veya OMS hesaplarını tekrar yap. Kullanılan ölçünün araştırma sorusuna uygun olup olmadığını değerlendir. 4. **Temsili kontrol et.** Grafik türü, eksen başlangıcı, aralıklar, birimler, kategori sırası ve toplam gözlem sayısı açık mı? Bir tabloya dönüştürerek görsel etkinin sayılarla uyumunu denetle. 5. **Hata ve yanlılık ara.** Yönlendirici soru, küçük veya tek yanlı örneklem, eksik veri, seçici zaman aralığı, yanlış yüzde paydası ve yalnız ortalamaya dayanma sık rastlanan sorunlardır. 6. **Alternatif açıklamaları düşün.** Özellikle “neden oldu” iddiasında, başka değişkenlerin sonucu açıklayıp açıklayamayacağını sor. Veri yalnız ilişki gösteriyorsa nedensellik iddiasını sınırla. 7. **Kararını yaz.** “Bu yorumu kabul ediyorum; çünkü …”, “Bu yorumu reddediyorum; çünkü …” veya “Yalnız şu grup ve koşul için kabul edilebilir …” biçiminde, doğrudan kanıta dayalı bir cümle kur. 8. **Ne tür ek veri gerektiğini belirt.** Karar verilemiyorsa daha temsil edici örneklem, daha uzun zaman aralığı, ham veri veya uygun yayılım ölçüsü iste. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kütüphaneden ödünç alınan kitap sayılarını pazartesi 4, salı 7 ve çarşamba 5 olarak gösterir. “Ödünç alma sayısı her gün artmıştır” yorumu grafiğin tamamıyla uyuşmaz: pazartesiden salıya artış, salıdan çarşambaya azalış vardır. Buna karşılık “Üç gün içinde en yüksek değer salı günü görülmüştür” yorumu kabul edilebilir. Aynı veriyi “Gün — Kitap sayısı” tablosuna dönüştürmek, sütun yüksekliğinin oluşturduğu görsel etkiden bağımsız olarak 4, 7 ve 5 sayılarını karşılaştırmayı sağlar. Grafik sıralı üç günü gösterir; daha uzun dönem eğilimi, kitapların türü veya ödünç alan kişi sayısı hakkında bilgi vermez. Temsil değiştiğinde veri değişmez; yalnız verinin hangi yönünün kolay görüldüğü değişir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Örneklem yanlılığı **İddia:** Satranç kulübündeki 120 öğrenciye “Okul bütçesinden satranca daha çok pay ayrılsın mı?” diye sorulmuş, 96 öğrenci “Evet” demiştir. Rapor, “Okul öğrencilerinin %80'i satranca daha çok bütçe ayrılmasını istiyor” sonucunu vermiştir. **Temellendirme:** 96/120 = %80 hesabı, ankete katılan satranç kulübü üyeleri için doğrudur. **Hata/yanlılık:** Örneklem satranca zaten ilgi duyan öğrencilerden oluşur; okulun tamamını temsil etmez. Ayrıca başka bütçe seçenekleri sunulmamıştır. **Karar:** Okul geneline ait yorum **reddedilir**. Yalnız “Ankete katılan satranç kulübü üyelerinin %80'i daha çok bütçe istemiştir” cümlesi kabul edilir. **Doğrulama ve iyileştirme:** Her sınıftan rastgele öğrenci seçilmeli ve bütçe seçenekleri dengeli biçimde sunulmalıdır. ### Çözümlü örnek 2 — Aynı ortalama, farklı dağılım **İddia:** X sınıfının puanları 60, 70, 70, 70, 80; Y sınıfının puanları 40, 70, 70, 70, 100'dür. “İki sınıfın başarı dağılımı aynıdır; çünkü ortalamaları eşittir.” **Hesap:** Her iki veri grubunun toplamı 350, öğrenci sayısı 5 ve ortalaması 350/5 = 70'tir. Ortancalar da 70'tir. X'in açıklığı 80 - 60 = 20, Y'nin açıklığı 100 - 40 = 60'tır. **Hata:** Eşit merkez ölçüleri, dağılımın tamamının aynı olduğunu göstermez. Y sınıfında değerler çok daha geniş aralığa yayılmıştır. **Karar:** “Ortalamaları eşittir” kısmı kabul edilir; “dağılımları aynıdır” kısmı **reddedilir**. Daha doğru ifade: “Merkezleri aynı, yayılımları farklıdır.” **Doğrulama:** Ham değerler ve açıklıklar karşılaştırıldığında karar değişmez. ### Çözümlü örnek 3 — Kesilmiş eksenle büyütülen fark **İddia:** Bir binanın üç aylık su tüketimi 48, 50 ve 52 metreküptür. Dikey ekseni 47'den başlayan bir sütun grafiği için “Tüketim neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu yapılmıştır. **Temellendirme:** İlk aydan son aya fark 52 - 48 = 4 metreküptür. Oransal artış 4/48 = 1/12 ≈ %8,33'tür. İki katına çıkma için son değerin 96 metreküp olması gerekirdi. **Hata/yanlılık:** 47'den başlayan eksen, 4 birimlik farkı görsel olarak aşırı büyütür. Eksen başlangıcı açıklansa bile “iki kat” hesabı yanlıştır. **Karar:** “Tüketim 4 metreküp, yaklaşık %8,33 artmıştır” yorumu kabul edilir; “neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu **reddedilir**. **Doğrulama:** 52/48 = 13/12 ≈ 1,083'tür; 2 değildir. Tablo temsili yanıltıcı görsel etkiyi ortadan kaldırır. ## Sık yapılan hatalar - **Yüzde hesabını doğru görünce genellemeyi de doğru sanmak:** Hesap doğru, örneklem yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** Payda ve örneklem seçimi ayrı ayrı kontrol edilir. - **Grafiğin görünüşünü veri yerine kullanmak:** Uzun görünen sütun, oransal olarak büyük değişim anlamına gelmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Ham değer, eksen başlangıcı ve oran yeniden hesaplanır. - **Yalnız ortalamaya bakmak:** Uç değerler ve yayılım gözden kaçar. **Düzeltme ölçütü:** Ortanca, açıklık veya OMS ile birlikte değerlendirilir. - **“Birlikte değişti”den “neden oldu” sonucu çıkarmak:** İlişki, tek başına neden kanıtı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Alternatif açıklamalar ve araştırma düzeni sorgulanır. - **Seçili günleri bütün dönem gibi sunmak:** Uygun olmayan zaman aralığı eğilimi çarpıtabilir. **Düzeltme ölçütü:** Başlangıç-bitiş tarihleri ve dışarıda kalan veriler incelenir. - **Kararı kanıtsız yazmak:** “Bence güvenilir değil” yeterli değildir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir hesap, temsil veya örneklem gerekçesi belirtilir. - **Tümüyle kabul ya da tümüyle reddetmek:** Bir yorumun bir kısmı doğru, genellemesi yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** İddia parçalara ayrılır ve her parça ayrı değerlendirilir.","priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","steps":"## Bu konuda ne öğreneceğim? Bu notta başkalarının hazırladığı tablo, grafik, rapor, sonuç ve yorumları yalnız görünüşüne bakarak kabul etmek yerine istatistiksel kanıtla tartışmayı öğreneceksin. Bir iddianın hangi veriye dayandığını belirleyecek, hesapları ve temsil biçimini kontrol edecek, örneklem ve veri toplama sürecindeki hata veya yanlılıkları bulacak, ardından yorumu kabul edecek, reddedecek ya da geçerlilik sınırlarını belirterek kısmen kabul edeceksin. Başarı ölçütleri şunlardır: İddia ile kanıtı ayırabilirim; yüzde, ortalama, ortanca ve yayılım hesaplarını doğrulayabilirim; örneklemin evreni temsil edip etmediğini sorgulayabilirim; eksen, ölçek ve seçilmiş veri kaynaklı yanıltmaları fark edebilirim; kararımı açık bir gerekçeyle ifade edebilirim. ## Ön koşullar ve temel kavramlar **Ön koşul yoklaması — sorudan hemen sonra öz denetim cevabı** 1. Bir sütun 9, başka bir sütun 6 değerini gösteriyorsa aralarındaki fark kaçtır? **Cevap:** 9 - 6 = 3'tür. 2. 4, 6 ve 8'in aritmetik ortalaması kaçtır? **Cevap:** (4 + 6 + 8) / 3 = 6'dır. 3. 50 kişiden 40'ı “Evet” demişse yüzde kaçtır? **Cevap:** 40/50 = 0,8 = %80'dir. 4. Yalnız basketbol takımı üyelerine sorulan “Okulun en sevilen sporu nedir?” anketi bütün okulu temsil eder mi? **Cevap:** Hayır; örneklem spor tercihine göre yanlı seçilmiştir. **Temel kavramlar** - **İddia:** Veriden çıkarıldığı söylenen sonuç. **Kanıt:** İddiayı desteklemek için kullanılan veri, hesap veya temsil. - **İstatistiksel temellendirme:** İddianın veriyle hangi adımlar üzerinden desteklendiğini yeniden kurma; hesapları, karşılaştırmaları ve belirsizlikleri gösterme. - **Temsil edici örneklem:** Evrenin önemli özelliklerini makul biçimde yansıtan örneklem. Uygun olmayan seçme yöntemi örneklem yanlılığı doğurur. - **Seçici veri kullanımı:** Yalnız iddiayı destekleyen gün, grup veya ölçüleri gösterip diğerlerini saklama. - **Yanıltıcı ölçek:** Eşit sayısal farkları eşit görsel aralıklarla göstermeyen veya eksen başlangıcını gizleyerek küçük farkı çok büyük gösteren ölçek. - **Merkez ve yayılım:** Ortalama veya ortanca verinin merkezini; açıklık ve OMS dağılımın ne kadar yayıldığını gösterir. Yalnız merkez, dağılımların aynı olduğunu kanıtlamaz. - **İlişki ve neden:** İki değişkenin birlikte değişmesi, birinin diğerine tek başına neden olduğunu göstermez. Başka açıklamalar araştırılmalıdır. - **Karar türleri:** “Kabul”, “reddet” ve “koşullu/kısmen kabul”. Karar, geçerli olduğu grup ve koşullarla birlikte yazılır. ## Adım adım konu anlatımı 1. **İddiayı tam cümleyle yaz.** “Başarı arttı” gibi belirsiz bir ifade varsa hangi grubun, hangi ölçüte ve hangi döneme göre arttığını sor. 2. **Veriyi ve hedef evreni belirle.** Veri kimlerden, ne zaman ve hangi yöntemle toplanmış? İddia hangi grup hakkında konuşuyor? Örneklem ile iddia edilen evren aynı değilse genelleme sınırını işaretle. 3. **İstatistiksel temellendirmeyi yeniden kur.** Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca, açıklık veya OMS hesaplarını tekrar yap. Kullanılan ölçünün araştırma sorusuna uygun olup olmadığını değerlendir. 4. **Temsili kontrol et.** Grafik türü, eksen başlangıcı, aralıklar, birimler, kategori sırası ve toplam gözlem sayısı açık mı? Bir tabloya dönüştürerek görsel etkinin sayılarla uyumunu denetle. 5. **Hata ve yanlılık ara.** Yönlendirici soru, küçük veya tek yanlı örneklem, eksik veri, seçici zaman aralığı, yanlış yüzde paydası ve yalnız ortalamaya dayanma sık rastlanan sorunlardır. 6. **Alternatif açıklamaları düşün.** Özellikle “neden oldu” iddiasında, başka değişkenlerin sonucu açıklayıp açıklayamayacağını sor. Veri yalnız ilişki gösteriyorsa nedensellik iddiasını sınırla. 7. **Kararını yaz.** “Bu yorumu kabul ediyorum; çünkü …”, “Bu yorumu reddediyorum; çünkü …” veya “Yalnız şu grup ve koşul için kabul edilebilir …” biçiminde, doğrudan kanıta dayalı bir cümle kur. 8. **Ne tür ek veri gerektiğini belirt.** Karar verilemiyorsa daha temsil edici örneklem, daha uzun zaman aralığı, ham veri veya uygun yayılım ölçüsü iste. ## Temsiller ve bağlantılar **Görsel 1**, kütüphaneden ödünç alınan kitap sayılarını pazartesi 4, salı 7 ve çarşamba 5 olarak gösterir. “Ödünç alma sayısı her gün artmıştır” yorumu grafiğin tamamıyla uyuşmaz: pazartesiden salıya artış, salıdan çarşambaya azalış vardır. Buna karşılık “Üç gün içinde en yüksek değer salı günü görülmüştür” yorumu kabul edilebilir. Aynı veriyi “Gün — Kitap sayısı” tablosuna dönüştürmek, sütun yüksekliğinin oluşturduğu görsel etkiden bağımsız olarak 4, 7 ve 5 sayılarını karşılaştırmayı sağlar. Grafik sıralı üç günü gösterir; daha uzun dönem eğilimi, kitapların türü veya ödünç alan kişi sayısı hakkında bilgi vermez. Temsil değiştiğinde veri değişmez; yalnız verinin hangi yönünün kolay görüldüğü değişir. ## Çözümlü örnekler ### Çözümlü örnek 1 — Örneklem yanlılığı **İddia:** Satranç kulübündeki 120 öğrenciye “Okul bütçesinden satranca daha çok pay ayrılsın mı?” diye sorulmuş, 96 öğrenci “Evet” demiştir. Rapor, “Okul öğrencilerinin %80'i satranca daha çok bütçe ayrılmasını istiyor” sonucunu vermiştir. **Temellendirme:** 96/120 = %80 hesabı, ankete katılan satranç kulübü üyeleri için doğrudur. **Hata/yanlılık:** Örneklem satranca zaten ilgi duyan öğrencilerden oluşur; okulun tamamını temsil etmez. Ayrıca başka bütçe seçenekleri sunulmamıştır. **Karar:** Okul geneline ait yorum **reddedilir**. Yalnız “Ankete katılan satranç kulübü üyelerinin %80'i daha çok bütçe istemiştir” cümlesi kabul edilir. **Doğrulama ve iyileştirme:** Her sınıftan rastgele öğrenci seçilmeli ve bütçe seçenekleri dengeli biçimde sunulmalıdır. ### Çözümlü örnek 2 — Aynı ortalama, farklı dağılım **İddia:** X sınıfının puanları 60, 70, 70, 70, 80; Y sınıfının puanları 40, 70, 70, 70, 100'dür. “İki sınıfın başarı dağılımı aynıdır; çünkü ortalamaları eşittir.” **Hesap:** Her iki veri grubunun toplamı 350, öğrenci sayısı 5 ve ortalaması 350/5 = 70'tir. Ortancalar da 70'tir. X'in açıklığı 80 - 60 = 20, Y'nin açıklığı 100 - 40 = 60'tır. **Hata:** Eşit merkez ölçüleri, dağılımın tamamının aynı olduğunu göstermez. Y sınıfında değerler çok daha geniş aralığa yayılmıştır. **Karar:** “Ortalamaları eşittir” kısmı kabul edilir; “dağılımları aynıdır” kısmı **reddedilir**. Daha doğru ifade: “Merkezleri aynı, yayılımları farklıdır.” **Doğrulama:** Ham değerler ve açıklıklar karşılaştırıldığında karar değişmez. ### Çözümlü örnek 3 — Kesilmiş eksenle büyütülen fark **İddia:** Bir binanın üç aylık su tüketimi 48, 50 ve 52 metreküptür. Dikey ekseni 47'den başlayan bir sütun grafiği için “Tüketim neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu yapılmıştır. **Temellendirme:** İlk aydan son aya fark 52 - 48 = 4 metreküptür. Oransal artış 4/48 = 1/12 ≈ %8,33'tür. İki katına çıkma için son değerin 96 metreküp olması gerekirdi. **Hata/yanlılık:** 47'den başlayan eksen, 4 birimlik farkı görsel olarak aşırı büyütür. Eksen başlangıcı açıklansa bile “iki kat” hesabı yanlıştır. **Karar:** “Tüketim 4 metreküp, yaklaşık %8,33 artmıştır” yorumu kabul edilir; “neredeyse iki katına çıkmıştır” yorumu **reddedilir**. **Doğrulama:** 52/48 = 13/12 ≈ 1,083'tür; 2 değildir. Tablo temsili yanıltıcı görsel etkiyi ortadan kaldırır. ## Sık yapılan hatalar - **Yüzde hesabını doğru görünce genellemeyi de doğru sanmak:** Hesap doğru, örneklem yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** Payda ve örneklem seçimi ayrı ayrı kontrol edilir. - **Grafiğin görünüşünü veri yerine kullanmak:** Uzun görünen sütun, oransal olarak büyük değişim anlamına gelmeyebilir. **Düzeltme ölçütü:** Ham değer, eksen başlangıcı ve oran yeniden hesaplanır. - **Yalnız ortalamaya bakmak:** Uç değerler ve yayılım gözden kaçar. **Düzeltme ölçütü:** Ortanca, açıklık veya OMS ile birlikte değerlendirilir. - **“Birlikte değişti”den “neden oldu” sonucu çıkarmak:** İlişki, tek başına neden kanıtı değildir. **Düzeltme ölçütü:** Alternatif açıklamalar ve araştırma düzeni sorgulanır. - **Seçili günleri bütün dönem gibi sunmak:** Uygun olmayan zaman aralığı eğilimi çarpıtabilir. **Düzeltme ölçütü:** Başlangıç-bitiş tarihleri ve dışarıda kalan veriler incelenir. - **Kararı kanıtsız yazmak:** “Bence güvenilir değil” yeterli değildir. **Düzeltme ölçütü:** En az bir hesap, temsil veya örneklem gerekçesi belirtilir. - **Tümüyle kabul ya da tümüyle reddetmek:** Bir yorumun bir kısmı doğru, genellemesi yanlış olabilir. **Düzeltme ölçütü:** İddia parçalara ayrılır ve her parça ayrı değerlendirilir. ## Kısa öz kontrol listesi - [ ] İddiayı, kullanılan veriyi ve hedef evreni ayrı ayrı yazdım. - [ ] Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca veya yayılım hesabını yeniden yaptım. - [ ] Örneklemin nasıl seçildiğini ve evreni temsil edip etmediğini kontrol ettim. - [ ] Grafik türünü, eksen başlangıcını, ölçeği, birimi ve toplam gözlem sayısını denetledim. - [ ] Eksik, seçilmiş veya yönlendirici veri olasılığını sorguladım. - [ ] İlişki ile neden-sonuç iddiasını birbirinden ayırdım. - [ ] Yorumu kabul, reddet veya koşullu kabul kararımı açık kanıtla gerekçelendirdim. - [ ] Kararın geçerli olduğu grup, dönem ve koşulları belirttim. - [ ] Gerekli ek veriyi veya daha uygun araştırma yöntemini ifade ettim. Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: MAT.7.6.2 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: İki çalışma grubunun ortalaması 68 iken birinin değerleri 64–72, diğerinin 30–96 aralığında dağılıyor. Kanıt: Merkezler eşit, ikinci grubun açıklığı ve değişkenliği daha büyük görünüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Eşit ortalama dağılımların aynı olduğunu göstermez; ikinci grubun daha geniş aralığı farklı bir örüntüdür. Gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile MAT.7.6.2 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: MAT.7.6.2 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: İstatistiksel karşılaştırmada yalnız merkez değil yayılım, örneklem ve grafik ölçeği de değerlendirilir. Uygulama: İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir. Gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile MAT.7.6.2 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Yanılgı 1: Kuralın koşullarını gözden kaçırma ve sonucu kanıtla karşılaştırmadan kabul etme. Bu yorum, kanıt veya koşul denetimiyle düzeltilmelidir.","selfCheck":["[ ] İddiayı, kullanılan veriyi ve hedef evreni ayrı ayrı yazdım.","[ ] Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca veya yayılım hesabını yeniden yaptım.","[ ] Örneklemin nasıl seçildiğini ve evreni temsil edip etmediğini kontrol ettim.","[ ] Grafik türünü, eksen başlangıcını, ölçeği, birimi ve toplam gözlem sayısını denetledim.","[ ] Eksik, seçilmiş veya yönlendirici veri olasılığını sorguladım.","[ ] İlişki ile neden-sonuç iddiasını birbirinden ayırdım.","[ ] Yorumu kabul, reddet veya koşullu kabul kararımı açık kanıtla gerekçelendirdim.","[ ] Kararın geçerli olduğu grup, dönem ve koşulları belirttim.","[ ] Gerekli ek veriyi veya daha uygun araştırma yöntemini ifade ettim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma: MAT.7.6.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: İki çalışma grubunun ortalaması 68 iken birinin değerleri 64–72, diğerinin 30–96 aralığında dağılıyor. Kanıt: Merkezler eşit, ikinci grubun açıklığı ve değişkenliği daha büyük görünüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Eşit ortalama dağılımların aynı olduğunu göstermez; ikinci grubun daha geniş aralığı farklı bir örüntüdür. Gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"İstatistiksel karşılaştırmada yalnız merkez değil yayılım, örneklem ve grafik ölçeği de değerlendirilir. Uygulama: İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir. Gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["[ ] İddiayı, kullanılan veriyi ve hedef evreni ayrı ayrı yazdım.","[ ] Sıklık, yüzde, ortalama, ortanca veya yayılım hesabını yeniden yaptım.","[ ] Örneklemin nasıl seçildiğini ve evreni temsil edip etmediğini kontrol ettim.","[ ] Grafik türünü, eksen başlangıcını, ölçeği, birimi ve toplam gözlem sayısını denetledim.","[ ] Eksik, seçilmiş veya yönlendirici veri olasılığını sorguladım.","[ ] İlişki ile neden-sonuç iddiasını birbirinden ayırdım.","[ ] Yorumu kabul, reddet veya koşullu kabul kararımı açık kanıtla gerekçelendirdim.","[ ] Kararın geçerli olduğu grup, dönem ve koşulları belirttim.","[ ] Gerekli ek veriyi veya daha uygun araştırma yöntemini ifade ettim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"summary":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma: MAT.7.6.2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a54c21ffd1d7c9c32a0affa101794aea90b3262c86aa43513fe096d950bbf490","reviewDecisionSha256":"26f02eac6b4f4212fe05b7d26554d9bc878cd405d0f5e4058c843f394fde80b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a54c21ffd1d7c9c32a0affa101794aea90b3262c86aa43513fe096d950bbf490","reviewedHash":"sha256:a54c21ffd1d7c9c32a0affa101794aea90b3262c86aa43513fe096d950bbf490","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:26f02eac6b4f4212fe05b7d26554d9bc878cd405d0f5e4058c843f394fde80b6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n027","contentProjectionSha256":"a54c21ffd1d7c9c32a0affa101794aea90b3262c86aa43513fe096d950bbf490","reviewDecisionSha256":"26f02eac6b4f4212fe05b7d26554d9bc878cd405d0f5e4058c843f394fde80b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n028","noteId":"tr.g07.matematik.n028","noteKey":"tr.g07.matematik.n028","noteIndex":20,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","unit":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","officialThemeCode":"MAT.7.7","officialThemeTitle":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","topic":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-1-olay-ve-tumleyen-olasiligi","title":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","objectiveCode":"MAT.7.7.1","objective":"MAT.7.7.1","objectiveTitle":"Bir olayın ve tümleyeninin olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Bir olayın olasılığını hesaplamaya ilişkin olası tüm çıktıları gözlemler."},{"componentCode":"b","text":"Bir olayın ve tümleyeninin olasılığını hesaplamak için matematiksel ilişkiyi bulur."},{"componentCode":"c","text":"Bir olayın ve tümleyeninin olasılığının ilişkisine yönelik genelleme yapar."}],"processComponentsOfficialText":"a) Bir olayın olasılığını hesaplamaya ilişkin olası tüm çıktıları gözlemler. b) Bir olayın ve tümleyeninin olasılığını hesaplamak için matematiksel ilişkiyi bulur. c) Bir olayın ve tümleyeninin olasılığının ilişkisine yönelik genelleme yapar.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.7.1","physicalPdfPages":[161]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":160,"locator":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/471"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta bir rastgele deneyin bütün olası çıktılarını belirleyecek, bir olayı bu çıktılar arasından seçilmiş bir küme olarak gösterecek ve olayın tümleyenini “olayın gerçekleşmediği bütün çıktılar” biçiminde oluşturacaksın. Eş olasılıklı çıktılarda olayın ve tümleyeninin olasılıklarını hesaplayacak; örneklerden yola çıkarak P(A) + P(A′) = 1 genellemesine ulaşacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda örnek uzayı eksiksiz listeleyebilir, A ile A′ olaylarının ortak çıktı içermediğini ve birlikte bütün örnek uzayı oluşturduğunu gösterebilir, sayma temelli olasılık hesabını doğru payda ile yapabilir ve bir olasılıktan tümleyen olasılığını çıkarma yoluyla bulabilirsin. Bu öğrenme, 7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA içinde teorik olasılığın temel ilişkisidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Rastgele deney:** Sonucu önceden kesin olarak bilinmeyen, fakat olası sonuçları belirlenebilen işlemdir. Para atmak veya eş bölmeli çark çevirmek örnektir.\n\n**Çıktı:** Deneyin tek bir olası sonucudur.\n\n**Örnek uzay (S):** Deneyin bütün olası çıktılarının kümesidir.\n\n**Olay (A):** Örnek uzaydaki bir ya da daha fazla çıktının oluşturduğu alt kümedir.\n\n**Tümleyen olay (A′):** A olayında bulunmayan, fakat S içinde bulunan bütün çıktılardan oluşur. A ∩ A′ boş kümedir ve A ∪ A′ = S'dir.\n\n**Teorik olasılık:** Çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) olarak hesaplanır. Burada n(A), A'daki uygun çıktı sayısı; n(S), toplam çıktı sayısıdır.\n\n**Temel ilişki:** A ve A′ birbirini tamamladığı için P(A) + P(A′) = 1 ve P(A′) = 1 − P(A) olur. Bu toplam ilişkisi genel olarak geçerlidir; yalnız çıktı sayma formülü kullanılırken çıktıların eş olasılıklı olması gerekir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n1. **Soru:** Bir madeni para bir kez atıldığında örnek uzay nedir?  \n   **Hemen kontrol:** S = {Yazı, Tura}.\n\n2. **Soru:** Standart bir zar atıldığında kaç olası çıktı vardır?  \n   **Hemen kontrol:** 6 çıktı vardır: {1,2,3,4,5,6}.\n\n3. **Soru:** 3/6 kesrinin en sade hâli nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 3/6 = 1/2.\n\n4. **Soru:** Bir bütünün 3/8'i seçilmişse seçilmeyen kısmı hangi kesirdir?  \n   **Hemen kontrol:** 1 − 3/8 = 5/8.\n\n5. **Soru:** {1,2,3,4,5,6} kümesinde çift olmayan çıktılar hangileridir?  \n   **Hemen kontrol:** {1,3,5}.\n\nBu cevaplar; örnek uzayı tam yazma, olay dışındaki çıktıları belirleme ve kesirleri bir bütüne tamamlama becerilerini etkinleştirir.\n\n## Adım adım anlatım\nBir olayın ve tümleyeninin olasılığını bulmak için:\n\n1. Rastgele deneyi açıkça tanımla.\n2. Bütün olası çıktıları eksiksiz yazarak örnek uzayı S'yi oluştur.\n3. İstenen olayı A olarak tanımla ve A olayına ait çıktıları listele.\n4. S içinde olup A olayında olmayan bütün çıktıları A′ olayına yaz.\n5. A ile A′ arasında ortak çıktı olmadığını kontrol et.\n6. A ve A′ birleştiğinde S'nin tamamının elde edildiğini kontrol et.\n7. Çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) ve P(A′) = n(A′)/n(S) hesaplarını yap.\n8. P(A) + P(A′) = 1 eşitliğiyle sonucu doğrula.\n9. Bir olasılık zaten verilmişse diğerini 1'den çıkararak bul.\n10. Sonucu bağlam cümlesiyle açıkla; “A'nın tümleyeni, A'nın dışında kalan bütün sonuçlardır.”\n\nTümleyen olay, yalnız tek bir “zıt sonuç” değildir; örnek uzayda A olayına girmeyen sonuçların tamamıdır.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Bütün çıktıları gözlemleme:** Olasılık hesabının güvenilir olması için örnek uzay eksiksiz olmalıdır. İki para atışında yalnız “iki yazı” ve “iki tura” değil, yazı-tura ve tura-yazı sonuçları da ayrı çıktılardır. Eksik örnek uzay hem payı hem paydayı bozar.\n\n**b) Olay ile tümleyen arasındaki ilişkiyi bulma:** Her çıktı için yalnız iki durum vardır: çıktı A olayına aittir ya da ait değildir. A olayına ait olmayanlar A′ olayına, yani tümleyene gider. Bu nedenle n(A) + n(A′) = n(S) olur. Eş olasılıklı çıktılarda her iki taraf n(S)'ye bölündüğünde\nn(A)/n(S) + n(A′)/n(S) = n(S)/n(S) = 1\nelde edilir.\n\n**c) Genelleme yapma:** İncelenen zar, para, çark ve numaralı kart örneklerinin tümünde olay ile tümleyeninin olasılıkları 1'e tamamlanır. Bu gözlemler P(A′) = 1 − P(A) genellemesini destekler.\n\n**Sınır durumları:** İmkânsız olay için P(A) = 0 ve P(A′) = 1'dir. Kesin olay için P(A) = 1 ve P(A′) = 0'dır. Bu iki durum da toplamın 1 olma kuralını sağlar.\n\n**Eş olasılık uyarısı:** Bir torbadaki nesnelerin seçilme şansları eşit değilse yalnız nesne sayısını kullanmak doğru olmayabilir. Buna rağmen olay ve tümleyeni örnek uzayı paylaştığı için P(A) + P(A′) = 1 ilişkisi sürer.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Zar çıktılarında olay ve tümleyeni”** tablosunda 1'den 6'ya kadar her zar çıktısının “A: çift sayı” ve “A′: çift sayı değil” olaylarına üyeliği gösterilir. 2, 4 ve 6 A olayındadır; 1, 3 ve 5 A′ olayındadır. Hiçbir satırda aynı çıktı iki olaya birden “evet” demez ve her satırda olaylardan tam biri “evet” olur.\n\nBu tablo şu bağlantıları görünür kılar:\n\n- **Küme temsili:** S = {1,2,3,4,5,6}, A = {2,4,6}, A′ = {1,3,5}.\n- **Sayısal temsil:** n(A) = 3, n(A′) = 3 ve n(S) = 6.\n- **Olasılık temsili:** P(A) = 3/6 = 1/2, P(A′) = 3/6 = 1/2.\n- **Cebirsel ilişki:** P(A) + P(A′) = 1/2 + 1/2 = 1.\n\nTablo her çıktının hangi olaya ait olduğunu denetlemek için güçlüdür; küme gösterimi bütünlüğü ve ayrıklığı açıklar; kesir gösterimi olasılığı nicelendirir. Bu temsiller birlikte kullanıldığında eksik ya da çift sayılmış çıktı kolayca fark edilir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Bir madeni para iki kez atılıyor. A olayı “tam bir kez yazı gelmesi” olsun. A ve A′ olaylarını yaz, olasılıklarını hesapla.\n\n**Örnek uzay:** S = {YY, YT, TY, TT}. Burada ilk ve ikinci harf sırasıyla birinci ve ikinci atışı gösterir.\n\n**Olay:** Tam bir kez yazı gelen sonuçlar A = {YT, TY}.\n\n**Tümleyen:** Tam bir kez yazı gelmeyen sonuçlar A′ = {YY, TT}.\n\n**Hesap:** Dört çıktı eş olasılıklıdır.\nP(A) = 2/4 = 1/2,\nP(A′) = 2/4 = 1/2.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 1/2 + 1/2 = 1. A ve A′ ortak çıktı içermez; birleşimleri dört çıktının tamamıdır.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Sekiz eş bölmeli bir çarkın bölmeleri 1'den 8'e numaralanmıştır. A olayı “3'ün katı gelmesi” olsun. A'nın ve tümleyeninin olasılıklarını bul.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6,7,8}.\n\n**Olay:** A = {3,6}; n(A) = 2.\n\n**Tümleyen:** A′ = {1,2,4,5,7,8}; n(A′) = 6.\n\n**Hesap:** Bölmeler eş olduğundan çıktılar eş olasılıklıdır.\nP(A) = 2/8 = 1/4,\nP(A′) = 6/8 = 3/4.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 1/4 + 3/4 = 1. Ayrıca P(A′) = 1 − 1/4 = 3/4 yoluyla aynı sonuç bulunur.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** 1'den 10'a kadar numaralanmış, seçilme olasılıkları eşit on karttan biri çekiliyor. A olayı “numaranın 7'den büyük olması”dır. A'nın gerçekleşmeme olasılığını bul.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}.\n\n**Olay:** A = {8,9,10}; n(A) = 3 ve P(A) = 3/10.\n\n**Tümleyen:** A′ = {1,2,3,4,5,6,7}; n(A′) = 7.\n\n**Hesap:**\nP(A′) = 7/10.\nAlternatif olarak P(A′) = 1 − 3/10 = 7/10.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 3/10 + 7/10 = 10/10 = 1. “7'den büyük olmama” ifadesi 7'yi de içerir; çünkü 7, A olayında değildir.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnekte farklı deneyler kullanılsa da aynı yapı ortaya çıktı:\n\n- İki para atışında 2 olay çıktısı + 2 tümleyen çıktısı = 4 toplam çıktı.\n- Sekiz bölmeli çarkta 2 olay çıktısı + 6 tümleyen çıktısı = 8 toplam çıktı.\n- On kartta 3 olay çıktısı + 7 tümleyen çıktısı = 10 toplam çıktı.\n\nBu örneklerden n(A) + n(A′) = n(S) ve eş olasılıklı durumlarda P(A) + P(A′) = 1 genellemesi elde edilir.\n\nOrtak çözüm şeması: **örnek uzayı eksiksiz yaz → A'yı seç → S'de olup A'da olmayanları A′ olayına yerleştir → çıktıların eş olasılıklı olduğunu denetle → payları say, ortak paydayı toplam çıktı sayısı yap → toplamı 1 ile doğrula.**\n\nBir olayın olasılığı verilmişse bütün çıktıları yeniden saymak zorunlu değildir; P(A′) = 1 − P(A) kısa yolu kullanılabilir. Ancak olayın ne olduğu ve tümleyenin bağlamdaki anlamı yine açıkça yazılmalıdır.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** Tümleyen olayı, olayın tek bir “zıt sonucu” sanmak. Örneğin “zarın 6 gelmesi” olayının tümleyenini yalnız “1 gelmesi” olarak yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Tümleyen, A'nın dışında kalan bütün çıktıları kapsar. Zarın 6 gelmesinin tümleyeni {1,2,3,4,5}'tir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Önce S'yi yaz; sonra A'daki sonuçların üzerini çiz. Geriye kalanların tamamı A′ olayıdır. A ile A′ birleştiğinde S eksiksiz oluşmalıdır.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Örnek uzayı eksik yazmak:** İki para atışında YT ile TY'yi tek sonuç saymak paydayı bozar. Düzeltme: Sıralı deneylerde sıralamayı koru.\n- **A ve A′ olaylarına aynı çıktıyı koymak:** Bir çıktı aynı anda olay ve tümleyende olamaz. Düzeltme: Her çıktıyı yalnız bir sütuna yerleştir.\n- **Tümleyenden bazı çıktıları dışarıda bırakmak:** A ∪ A′ = S olmalıdır. Düzeltme: Birleşimi örnek uzayla karşılaştır.\n- **Paydaya uygun çıktı sayısını yazmak:** Olasılık paydası toplam eş olasılıklı çıktı sayısıdır. Düzeltme: Payda n(S), pay n(A) veya n(A′) olmalı.\n- **Eş olmayan çıktılarda yalnız sayma yapmak:** Fiziksel olarak eş olmayan çark bölmelerinde çıktı sayısı olasılığı temsil etmeyebilir. Düzeltme: Eş olasılık koşulunu açıkça kontrol et.\n- **“7'den büyük değil” ifadesinde 7'yi unutmak:** Tümleyen, mantıksal olarak A'nın dışındaki bütün değerleri içerir. Düzeltme: S üzerinde tek tek üyelik denetimi yap.\n- **Olasılıkları 1 yerine 100'e tamamlamak:** Yüzde gösteriminde toplam %100, kesir/ondalık gösterimde toplam 1'dir. Düzeltme: Gösterim türünü tutarlı kullan.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Rastgele deneyi ve olası çıktıların ne olduğunu açıkça tanımladım.\n- [ ] Örnek uzayı eksiksiz yazdım.\n- [ ] A olayına ait bütün çıktıları doğru seçtim.\n- [ ] A′ olayını S içinde olup A olayında olmayan bütün çıktılar olarak oluşturdum.\n- [ ] A ile A′ arasında ortak çıktı olmadığını kontrol ettim.\n- [ ] A ve A′ birleşiminin S'nin tamamını verdiğini doğruladım.\n- [ ] Sayma formülünü kullanmadan önce çıktıların eş olasılıklı olduğunu denetledim.\n- [ ] Olasılık paydasına toplam çıktı sayısını yazdım.\n- [ ] P(A) + P(A′) = 1 kontrolünü yaptım.\n- [ ] Gerekli olduğunda P(A′) = 1 − P(A) kısa yolunu kullandım.\n- [ ] Sonucu olayın bağlamdaki anlamıyla cümle hâlinde açıkladım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta bir rastgele deneyin bütün olası çıktılarını belirleyecek, bir olayı bu çıktılar arasından seçilmiş bir küme olarak gösterecek ve olayın tümleyenini “olayın gerçekleşmediği bütün çıktılar” biçiminde oluşturacaksın. Eş olasılıklı çıktılarda olayın ve tümleyeninin olasılıklarını hesaplayacak; örneklerden yola çıkarak P(A) + P(A′) = 1 genellemesine ulaşacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda örnek uzayı eksiksiz listeleyebilir, A ile A′ olaylarının ortak çıktı içermediğini ve birlikte bütün örnek uzayı oluşturduğunu gösterebilir, sayma temelli olasılık hesabını doğru payda ile yapabilir ve bir olasılıktan tümleyen olasılığını çıkarma yoluyla bulabilirsin. Bu öğrenme, 7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA içinde teorik olasılığın temel ilişkisidir."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Rastgele deney:** Sonucu önceden kesin olarak bilinmeyen, fakat olası sonuçları belirlenebilen işlemdir. Para atmak veya eş bölmeli çark çevirmek örnektir.\n\n**Çıktı:** Deneyin tek bir olası sonucudur.\n\n**Örnek uzay (S):** Deneyin bütün olası çıktılarının kümesidir.\n\n**Olay (A):** Örnek uzaydaki bir ya da daha fazla çıktının oluşturduğu alt kümedir.\n\n**Tümleyen olay (A′):** A olayında bulunmayan, fakat S içinde bulunan bütün çıktılardan oluşur. A ∩ A′ boş kümedir ve A ∪ A′ = S'dir.\n\n**Teorik olasılık:** Çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) olarak hesaplanır. Burada n(A), A'daki uygun çıktı sayısı; n(S), toplam çıktı sayısıdır.\n\n**Temel ilişki:** A ve A′ birbirini tamamladığı için P(A) + P(A′) = 1 ve P(A′) = 1 − P(A) olur. Bu toplam ilişkisi genel olarak geçerlidir; yalnız çıktı sayma formülü kullanılırken çıktıların eş olasılıklı olması gerekir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"1. **Soru:** Bir madeni para bir kez atıldığında örnek uzay nedir?  \n   **Hemen kontrol:** S = {Yazı, Tura}.\n\n2. **Soru:** Standart bir zar atıldığında kaç olası çıktı vardır?  \n   **Hemen kontrol:** 6 çıktı vardır: {1,2,3,4,5,6}.\n\n3. **Soru:** 3/6 kesrinin en sade hâli nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 3/6 = 1/2.\n\n4. **Soru:** Bir bütünün 3/8'i seçilmişse seçilmeyen kısmı hangi kesirdir?  \n   **Hemen kontrol:** 1 − 3/8 = 5/8.\n\n5. **Soru:** {1,2,3,4,5,6} kümesinde çift olmayan çıktılar hangileridir?  \n   **Hemen kontrol:** {1,3,5}.\n\nBu cevaplar; örnek uzayı tam yazma, olay dışındaki çıktıları belirleme ve kesirleri bir bütüne tamamlama becerilerini etkinleştirir."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"Bir olayın ve tümleyeninin olasılığını bulmak için:\n\n1. Rastgele deneyi açıkça tanımla.\n2. Bütün olası çıktıları eksiksiz yazarak örnek uzayı S'yi oluştur.\n3. İstenen olayı A olarak tanımla ve A olayına ait çıktıları listele.\n4. S içinde olup A olayında olmayan bütün çıktıları A′ olayına yaz.\n5. A ile A′ arasında ortak çıktı olmadığını kontrol et.\n6. A ve A′ birleştiğinde S'nin tamamının elde edildiğini kontrol et.\n7. Çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) ve P(A′) = n(A′)/n(S) hesaplarını yap.\n8. P(A) + P(A′) = 1 eşitliğiyle sonucu doğrula.\n9. Bir olasılık zaten verilmişse diğerini 1'den çıkararak bul.\n10. Sonucu bağlam cümlesiyle açıkla; “A'nın tümleyeni, A'nın dışında kalan bütün sonuçlardır.”\n\nTümleyen olay, yalnız tek bir “zıt sonuç” değildir; örnek uzayda A olayına girmeyen sonuçların tamamıdır."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Bütün çıktıları gözlemleme:** Olasılık hesabının güvenilir olması için örnek uzay eksiksiz olmalıdır. İki para atışında yalnız “iki yazı” ve “iki tura” değil, yazı-tura ve tura-yazı sonuçları da ayrı çıktılardır. Eksik örnek uzay hem payı hem paydayı bozar.\n\n**b) Olay ile tümleyen arasındaki ilişkiyi bulma:** Her çıktı için yalnız iki durum vardır: çıktı A olayına aittir ya da ait değildir. A olayına ait olmayanlar A′ olayına, yani tümleyene gider. Bu nedenle n(A) + n(A′) = n(S) olur. Eş olasılıklı çıktılarda her iki taraf n(S)'ye bölündüğünde\nn(A)/n(S) + n(A′)/n(S) = n(S)/n(S) = 1\nelde edilir.\n\n**c) Genelleme yapma:** İncelenen zar, para, çark ve numaralı kart örneklerinin tümünde olay ile tümleyeninin olasılıkları 1'e tamamlanır. Bu gözlemler P(A′) = 1 − P(A) genellemesini destekler.\n\n**Sınır durumları:** İmkânsız olay için P(A) = 0 ve P(A′) = 1'dir. Kesin olay için P(A) = 1 ve P(A′) = 0'dır. Bu iki durum da toplamın 1 olma kuralını sağlar.\n\n**Eş olasılık uyarısı:** Bir torbadaki nesnelerin seçilme şansları eşit değilse yalnız nesne sayısını kullanmak doğru olmayabilir. Buna rağmen olay ve tümleyeni örnek uzayı paylaştığı için P(A) + P(A′) = 1 ilişkisi sürer."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Zar çıktılarında olay ve tümleyeni”** tablosunda 1'den 6'ya kadar her zar çıktısının “A: çift sayı” ve “A′: çift sayı değil” olaylarına üyeliği gösterilir. 2, 4 ve 6 A olayındadır; 1, 3 ve 5 A′ olayındadır. Hiçbir satırda aynı çıktı iki olaya birden “evet” demez ve her satırda olaylardan tam biri “evet” olur.\n\nBu tablo şu bağlantıları görünür kılar:\n\n- **Küme temsili:** S = {1,2,3,4,5,6}, A = {2,4,6}, A′ = {1,3,5}.\n- **Sayısal temsil:** n(A) = 3, n(A′) = 3 ve n(S) = 6.\n- **Olasılık temsili:** P(A) = 3/6 = 1/2, P(A′) = 3/6 = 1/2.\n- **Cebirsel ilişki:** P(A) + P(A′) = 1/2 + 1/2 = 1.\n\nTablo her çıktının hangi olaya ait olduğunu denetlemek için güçlüdür; küme gösterimi bütünlüğü ve ayrıklığı açıklar; kesir gösterimi olasılığı nicelendirir. Bu temsiller birlikte kullanıldığında eksik ya da çift sayılmış çıktı kolayca fark edilir."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Bir madeni para iki kez atılıyor. A olayı “tam bir kez yazı gelmesi” olsun. A ve A′ olaylarını yaz, olasılıklarını hesapla.\n\n**Örnek uzay:** S = {YY, YT, TY, TT}. Burada ilk ve ikinci harf sırasıyla birinci ve ikinci atışı gösterir.\n\n**Olay:** Tam bir kez yazı gelen sonuçlar A = {YT, TY}.\n\n**Tümleyen:** Tam bir kez yazı gelmeyen sonuçlar A′ = {YY, TT}.\n\n**Hesap:** Dört çıktı eş olasılıklıdır.\nP(A) = 2/4 = 1/2,\nP(A′) = 2/4 = 1/2.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 1/2 + 1/2 = 1. A ve A′ ortak çıktı içermez; birleşimleri dört çıktının tamamıdır."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Sekiz eş bölmeli bir çarkın bölmeleri 1'den 8'e numaralanmıştır. A olayı “3'ün katı gelmesi” olsun. A'nın ve tümleyeninin olasılıklarını bul.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6,7,8}.\n\n**Olay:** A = {3,6}; n(A) = 2.\n\n**Tümleyen:** A′ = {1,2,4,5,7,8}; n(A′) = 6.\n\n**Hesap:** Bölmeler eş olduğundan çıktılar eş olasılıklıdır.\nP(A) = 2/8 = 1/4,\nP(A′) = 6/8 = 3/4.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 1/4 + 3/4 = 1. Ayrıca P(A′) = 1 − 1/4 = 3/4 yoluyla aynı sonuç bulunur."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** 1'den 10'a kadar numaralanmış, seçilme olasılıkları eşit on karttan biri çekiliyor. A olayı “numaranın 7'den büyük olması”dır. A'nın gerçekleşmeme olasılığını bul.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}.\n\n**Olay:** A = {8,9,10}; n(A) = 3 ve P(A) = 3/10.\n\n**Tümleyen:** A′ = {1,2,3,4,5,6,7}; n(A′) = 7.\n\n**Hesap:**\nP(A′) = 7/10.\nAlternatif olarak P(A′) = 1 − 3/10 = 7/10.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 3/10 + 7/10 = 10/10 = 1. “7'den büyük olmama” ifadesi 7'yi de içerir; çünkü 7, A olayında değildir."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnekte farklı deneyler kullanılsa da aynı yapı ortaya çıktı:\n\n- İki para atışında 2 olay çıktısı + 2 tümleyen çıktısı = 4 toplam çıktı.\n- Sekiz bölmeli çarkta 2 olay çıktısı + 6 tümleyen çıktısı = 8 toplam çıktı.\n- On kartta 3 olay çıktısı + 7 tümleyen çıktısı = 10 toplam çıktı.\n\nBu örneklerden n(A) + n(A′) = n(S) ve eş olasılıklı durumlarda P(A) + P(A′) = 1 genellemesi elde edilir.\n\nOrtak çözüm şeması: **örnek uzayı eksiksiz yaz → A'yı seç → S'de olup A'da olmayanları A′ olayına yerleştir → çıktıların eş olasılıklı olduğunu denetle → payları say, ortak paydayı toplam çıktı sayısı yap → toplamı 1 ile doğrula.**\n\nBir olayın olasılığı verilmişse bütün çıktıları yeniden saymak zorunlu değildir; P(A′) = 1 − P(A) kısa yolu kullanılabilir. Ancak olayın ne olduğu ve tümleyenin bağlamdaki anlamı yine açıkça yazılmalıdır."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** Tümleyen olayı, olayın tek bir “zıt sonucu” sanmak. Örneğin “zarın 6 gelmesi” olayının tümleyenini yalnız “1 gelmesi” olarak yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Tümleyen, A'nın dışında kalan bütün çıktıları kapsar. Zarın 6 gelmesinin tümleyeni {1,2,3,4,5}'tir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Önce S'yi yaz; sonra A'daki sonuçların üzerini çiz. Geriye kalanların tamamı A′ olayıdır. A ile A′ birleştiğinde S eksiksiz oluşmalıdır."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Örnek uzayı eksik yazmak:** İki para atışında YT ile TY'yi tek sonuç saymak paydayı bozar. Düzeltme: Sıralı deneylerde sıralamayı koru.\n- **A ve A′ olaylarına aynı çıktıyı koymak:** Bir çıktı aynı anda olay ve tümleyende olamaz. Düzeltme: Her çıktıyı yalnız bir sütuna yerleştir.\n- **Tümleyenden bazı çıktıları dışarıda bırakmak:** A ∪ A′ = S olmalıdır. Düzeltme: Birleşimi örnek uzayla karşılaştır.\n- **Paydaya uygun çıktı sayısını yazmak:** Olasılık paydası toplam eş olasılıklı çıktı sayısıdır. Düzeltme: Payda n(S), pay n(A) veya n(A′) olmalı.\n- **Eş olmayan çıktılarda yalnız sayma yapmak:** Fiziksel olarak eş olmayan çark bölmelerinde çıktı sayısı olasılığı temsil etmeyebilir. Düzeltme: Eş olasılık koşulunu açıkça kontrol et.\n- **“7'den büyük değil” ifadesinde 7'yi unutmak:** Tümleyen, mantıksal olarak A'nın dışındaki bütün değerleri içerir. Düzeltme: S üzerinde tek tek üyelik denetimi yap.\n- **Olasılıkları 1 yerine 100'e tamamlamak:** Yüzde gösteriminde toplam %100, kesir/ondalık gösterimde toplam 1'dir. Düzeltme: Gösterim türünü tutarlı kullan."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Rastgele deneyi ve olası çıktıların ne olduğunu açıkça tanımladım.\n- [ ] Örnek uzayı eksiksiz yazdım.\n- [ ] A olayına ait bütün çıktıları doğru seçtim.\n- [ ] A′ olayını S içinde olup A olayında olmayan bütün çıktılar olarak oluşturdum.\n- [ ] A ile A′ arasında ortak çıktı olmadığını kontrol ettim.\n- [ ] A ve A′ birleşiminin S'nin tamamını verdiğini doğruladım.\n- [ ] Sayma formülünü kullanmadan önce çıktıların eş olasılıklı olduğunu denetledim.\n- [ ] Olasılık paydasına toplam çıktı sayısını yazdım.\n- [ ] P(A) + P(A′) = 1 kontrolünü yaptım.\n- [ ] Gerekli olduğunda P(A′) = 1 − P(A) kısa yolunu kullandım.\n- [ ] Sonucu olayın bağlamdaki anlamıyla cümle hâlinde açıkladım."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-outcome","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-event","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-complement"],"rows":[[{"v":"1"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.no"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.yes"}],[{"v":"2"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.yes"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.no"}],[{"v":"3"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.no"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.yes"}],[{"v":"4"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.yes"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.no"}],[{"v":"5"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.no"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.yes"}],[{"v":"6"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.yes"},{"key":"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.no"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.alt":"Altı satırlı tabloda zar çıktıları 1’den 6’ya sıralanmıştır. Çift sayı olayı için 2, 4 ve 6 satırlarında evet; 1, 3 ve 5 satırlarında hayır yazmaktadır. Tümleyen sütununda bu üyelikler tersidir ve her çıktı iki sütundan yalnız birinde evet olarak işaretlenmiştir.","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.caption":"Zar çıktılarında olay ve tümleyeni","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-outcome":"Çıktı","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-event":"A: çift sayı","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.header-complement":"A′: çift sayı değil","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.yes":"Evet","tr-g07-matematik-n028__fig.note.mat-7-7-1.no":"Hayır"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-7-1","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-7-1-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-1-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-1-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-1-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-7-1","objectives":["MAT.7.7.1"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta bir rastgele deneyin bütün olası çıktılarını belirleyecek, bir olayı bu çıktılar arasından seçilmiş bir küme olarak gösterecek ve olayın tümleyenini “olayın gerçekleşmediği bütün çıktılar” biçiminde oluşturacaksın. Eş olasılıklı çıktılarda olayın ve tümleyeninin olasılıklarını hesaplayacak; örneklerden yola çıkarak P(A) + P(A′) = 1 genellemesine ulaşacaksın.\n\nBaşarılı olduğunda örnek uzayı eksiksiz listeleyebilir, A ile A′ olaylarının ortak çıktı içermediğini ve birlikte bütün örnek uzayı oluşturduğunu gösterebilir, sayma temelli olasılık hesabını doğru payda ile yapabilir ve bir olasılıktan tümleyen olasılığını çıkarma yoluyla bulabilirsin. Bu öğrenme, 7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA içinde teorik olasılığın temel ilişkisidir.","keyConcepts":"**Rastgele deney:** Sonucu önceden kesin olarak bilinmeyen, fakat olası sonuçları belirlenebilen işlemdir. Para atmak veya eş bölmeli çark çevirmek örnektir.\n\n**Çıktı:** Deneyin tek bir olası sonucudur.\n\n**Örnek uzay (S):** Deneyin bütün olası çıktılarının kümesidir.\n\n**Olay (A):** Örnek uzaydaki bir ya da daha fazla çıktının oluşturduğu alt kümedir.\n\n**Tümleyen olay (A′):** A olayında bulunmayan, fakat S içinde bulunan bütün çıktılardan oluşur. A ∩ A′ boş kümedir ve A ∪ A′ = S'dir.\n\n**Teorik olasılık:** Çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) olarak hesaplanır. Burada n(A), A'daki uygun çıktı sayısı; n(S), toplam çıktı sayısıdır.\n\n**Temel ilişki:** A ve A′ birbirini tamamladığı için P(A) + P(A′) = 1 ve P(A′) = 1 − P(A) olur. Bu toplam ilişkisi genel olarak geçerlidir; yalnız çıktı sayma formülü kullanılırken çıktıların eş olasılıklı olması gerekir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n1. **Soru:** Bir madeni para bir kez atıldığında örnek uzay nedir?  \n   **Hemen kontrol:** S = {Yazı, Tura}.\n\n2. **Soru:** Standart bir zar atıldığında kaç olası çıktı vardır?  \n   **Hemen kontrol:** 6 çıktı vardır: {1,2,3,4,5,6}.\n\n3. **Soru:** 3/6 kesrinin en sade hâli nedir?  \n   **Hemen kontrol:** 3/6 = 1/2.\n\n4. **Soru:** Bir bütünün 3/8'i seçilmişse seçilmeyen kısmı hangi kesirdir?  \n   **Hemen kontrol:** 1 − 3/8 = 5/8.\n\n5. **Soru:** {1,2,3,4,5,6} kümesinde çift olmayan çıktılar hangileridir?  \n   **Hemen kontrol:** {1,3,5}.\n\nBu cevaplar; örnek uzayı tam yazma, olay dışındaki çıktıları belirleme ve kesirleri bir bütüne tamamlama becerilerini etkinleştirir.","steps":"Bir olayın ve tümleyeninin olasılığını bulmak için:\n\n1. Rastgele deneyi açıkça tanımla.\n2. Bütün olası çıktıları eksiksiz yazarak örnek uzayı S'yi oluştur.\n3. İstenen olayı A olarak tanımla ve A olayına ait çıktıları listele.\n4. S içinde olup A olayında olmayan bütün çıktıları A′ olayına yaz.\n5. A ile A′ arasında ortak çıktı olmadığını kontrol et.\n6. A ve A′ birleştiğinde S'nin tamamının elde edildiğini kontrol et.\n7. Çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) ve P(A′) = n(A′)/n(S) hesaplarını yap.\n8. P(A) + P(A′) = 1 eşitliğiyle sonucu doğrula.\n9. Bir olasılık zaten verilmişse diğerini 1'den çıkararak bul.\n10. Sonucu bağlam cümlesiyle açıkla; “A'nın tümleyeni, A'nın dışında kalan bütün sonuçlardır.”\n\nTümleyen olay, yalnız tek bir “zıt sonuç” değildir; örnek uzayda A olayına girmeyen sonuçların tamamıdır.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Bütün çıktıları gözlemleme:** Olasılık hesabının güvenilir olması için örnek uzay eksiksiz olmalıdır. İki para atışında yalnız “iki yazı” ve “iki tura” değil, yazı-tura ve tura-yazı sonuçları da ayrı çıktılardır. Eksik örnek uzay hem payı hem paydayı bozar.\n\n**b) Olay ile tümleyen arasındaki ilişkiyi bulma:** Her çıktı için yalnız iki durum vardır: çıktı A olayına aittir ya da ait değildir. A olayına ait olmayanlar A′ olayına, yani tümleyene gider. Bu nedenle n(A) + n(A′) = n(S) olur. Eş olasılıklı çıktılarda her iki taraf n(S)'ye bölündüğünde\nn(A)/n(S) + n(A′)/n(S) = n(S)/n(S) = 1\nelde edilir.\n\n**c) Genelleme yapma:** İncelenen zar, para, çark ve numaralı kart örneklerinin tümünde olay ile tümleyeninin olasılıkları 1'e tamamlanır. Bu gözlemler P(A′) = 1 − P(A) genellemesini destekler.\n\n**Sınır durumları:** İmkânsız olay için P(A) = 0 ve P(A′) = 1'dir. Kesin olay için P(A) = 1 ve P(A′) = 0'dır. Bu iki durum da toplamın 1 olma kuralını sağlar.\n\n**Eş olasılık uyarısı:** Bir torbadaki nesnelerin seçilme şansları eşit değilse yalnız nesne sayısını kullanmak doğru olmayabilir. Buna rağmen olay ve tümleyeni örnek uzayı paylaştığı için P(A) + P(A′) = 1 ilişkisi sürer.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Zar çıktılarında olay ve tümleyeni”** tablosunda 1'den 6'ya kadar her zar çıktısının “A: çift sayı” ve “A′: çift sayı değil” olaylarına üyeliği gösterilir. 2, 4 ve 6 A olayındadır; 1, 3 ve 5 A′ olayındadır. Hiçbir satırda aynı çıktı iki olaya birden “evet” demez ve her satırda olaylardan tam biri “evet” olur.\n\nBu tablo şu bağlantıları görünür kılar:\n\n- **Küme temsili:** S = {1,2,3,4,5,6}, A = {2,4,6}, A′ = {1,3,5}.\n- **Sayısal temsil:** n(A) = 3, n(A′) = 3 ve n(S) = 6.\n- **Olasılık temsili:** P(A) = 3/6 = 1/2, P(A′) = 3/6 = 1/2.\n- **Cebirsel ilişki:** P(A) + P(A′) = 1/2 + 1/2 = 1.\n\nTablo her çıktının hangi olaya ait olduğunu denetlemek için güçlüdür; küme gösterimi bütünlüğü ve ayrıklığı açıklar; kesir gösterimi olasılığı nicelendirir. Bu temsiller birlikte kullanıldığında eksik ya da çift sayılmış çıktı kolayca fark edilir.","workedExamples":["**Problem:** Bir madeni para iki kez atılıyor. A olayı “tam bir kez yazı gelmesi” olsun. A ve A′ olaylarını yaz, olasılıklarını hesapla.\n\n**Örnek uzay:** S = {YY, YT, TY, TT}. Burada ilk ve ikinci harf sırasıyla birinci ve ikinci atışı gösterir.\n\n**Olay:** Tam bir kez yazı gelen sonuçlar A = {YT, TY}.\n\n**Tümleyen:** Tam bir kez yazı gelmeyen sonuçlar A′ = {YY, TT}.\n\n**Hesap:** Dört çıktı eş olasılıklıdır.\nP(A) = 2/4 = 1/2,\nP(A′) = 2/4 = 1/2.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 1/2 + 1/2 = 1. A ve A′ ortak çıktı içermez; birleşimleri dört çıktının tamamıdır.","**Problem:** Sekiz eş bölmeli bir çarkın bölmeleri 1'den 8'e numaralanmıştır. A olayı “3'ün katı gelmesi” olsun. A'nın ve tümleyeninin olasılıklarını bul.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6,7,8}.\n\n**Olay:** A = {3,6}; n(A) = 2.\n\n**Tümleyen:** A′ = {1,2,4,5,7,8}; n(A′) = 6.\n\n**Hesap:** Bölmeler eş olduğundan çıktılar eş olasılıklıdır.\nP(A) = 2/8 = 1/4,\nP(A′) = 6/8 = 3/4.\n\n**Doğrulama ve yorum:** 1/4 + 3/4 = 1. Ayrıca P(A′) = 1 − 1/4 = 3/4 yoluyla aynı sonuç bulunur."],"commonMistakes":"**Hata:** Tümleyen olayı, olayın tek bir “zıt sonucu” sanmak. Örneğin “zarın 6 gelmesi” olayının tümleyenini yalnız “1 gelmesi” olarak yazmak.\n\n**Neden yanlış?** Tümleyen, A'nın dışında kalan bütün çıktıları kapsar. Zarın 6 gelmesinin tümleyeni {1,2,3,4,5}'tir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Önce S'yi yaz; sonra A'daki sonuçların üzerini çiz. Geriye kalanların tamamı A′ olayıdır. A ile A′ birleştiğinde S eksiksiz oluşmalıdır.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Örnek uzayı eksik yazmak:** İki para atışında YT ile TY'yi tek sonuç saymak paydayı bozar. Düzeltme: Sıralı deneylerde sıralamayı koru.\n- **A ve A′ olaylarına aynı çıktıyı koymak:** Bir çıktı aynı anda olay ve tümleyende olamaz. Düzeltme: Her çıktıyı yalnız bir sütuna yerleştir.\n- **Tümleyenden bazı çıktıları dışarıda bırakmak:** A ∪ A′ = S olmalıdır. Düzeltme: Birleşimi örnek uzayla karşılaştır.\n- **Paydaya uygun çıktı sayısını yazmak:** Olasılık paydası toplam eş olasılıklı çıktı sayısıdır. Düzeltme: Payda n(S), pay n(A) veya n(A′) olmalı.\n- **Eş olmayan çıktılarda yalnız sayma yapmak:** Fiziksel olarak eş olmayan çark bölmelerinde çıktı sayısı olasılığı temsil etmeyebilir. Düzeltme: Eş olasılık koşulunu açıkça kontrol et.\n- **“7'den büyük değil” ifadesinde 7'yi unutmak:** Tümleyen, mantıksal olarak A'nın dışındaki bütün değerleri içerir. Düzeltme: S üzerinde tek tek üyelik denetimi yap.\n- **Olasılıkları 1 yerine 100'e tamamlamak:** Yüzde gösteriminde toplam %100, kesir/ondalık gösterimde toplam 1'dir. Düzeltme: Gösterim türünü tutarlı kullan.","selfCheck":["[ ] Rastgele deneyi ve olası çıktıların ne olduğunu açıkça tanımladım.","[ ] Örnek uzayı eksiksiz yazdım.","[ ] A olayına ait bütün çıktıları doğru seçtim.","[ ] A′ olayını S içinde olup A olayında olmayan bütün çıktılar olarak oluşturdum.","[ ] A ile A′ arasında ortak çıktı olmadığını kontrol ettim.","[ ] A ve A′ birleşiminin S'nin tamamını verdiğini doğruladım.","[ ] Sayma formülünü kullanmadan önce çıktıların eş olasılıklı olduğunu denetledim.","[ ] Olasılık paydasına toplam çıktı sayısını yazdım.","[ ] P(A) + P(A′) = 1 kontrolünü yaptım.","[ ] Gerekli olduğunda P(A′) = 1 − P(A) kısa yolunu kullandım.","[ ] Sonucu olayın bağlamdaki anlamıyla cümle hâlinde açıkladım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1: Bir olayın ve tümleyeninin olasılığına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e45bc1401b1465182a48029f9538d1d11881dfc8a0359758d700a00ba8f0b7eb","reviewDecisionSha256":"b9bd48b797e78bcbb1dfa3bde342a1e72f6b9129a5eaee96e1b37125ad2604ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e45bc1401b1465182a48029f9538d1d11881dfc8a0359758d700a00ba8f0b7eb","reviewedHash":"sha256:e45bc1401b1465182a48029f9538d1d11881dfc8a0359758d700a00ba8f0b7eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9bd48b797e78bcbb1dfa3bde342a1e72f6b9129a5eaee96e1b37125ad2604ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n028","contentProjectionSha256":"e45bc1401b1465182a48029f9538d1d11881dfc8a0359758d700a00ba8f0b7eb","reviewDecisionSha256":"b9bd48b797e78bcbb1dfa3bde342a1e72f6b9129a5eaee96e1b37125ad2604ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n029","noteId":"tr.g07.matematik.n029","noteKey":"tr.g07.matematik.n029","noteIndex":21,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","unit":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","unitTitle":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","officialThemeCode":"MAT.7.7","officialThemeTitle":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","themeTitle":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","topic":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-2-esit-olasilikli-olaylar","title":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","objectiveId":"MAT.7.7.2","objectiveCode":"MAT.7.7.2","objectiveCodes":["MAT.7.7.2"],"objectives":["MAT.7.7.2"],"objective":"Aynı deneye ait olayların eşit olasılıklı olma durumlarını değerlendirebilme","objectiveTitle":"Aynı deneye ait olayların eşit olasılıklı olma durumlarını değerlendirebilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Eşit olasılıklı olan ve eşit olasılıklı olmayan olaylara ilişkin ölçüt belirler."},{"componentCode":"b","text":"Olayların eşit olasılıklı olma veya olmama olasılığına ilişkin hesaplama yapar."},{"componentCode":"c","text":"Hesaplama sonuçlarını belirlediği ölçütlerle karşılaştırır."},{"componentCode":"ç","text":"Karşılaştırmalarına ilişkin yargıda bulunur."}],"processComponentsOfficialText":"a) Eşit olasılıklı olan ve eşit olasılıklı olmayan olaylara ilişkin ölçüt belirler. b) Olayların eşit olasılıklı olma veya olmama olasılığına ilişkin hesaplama yapar. c) Hesaplama sonuçlarını belirlediği ölçütlerle karşılaştırır. ç) Karşılaştırmalarına ilişkin yargıda bulunur.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.7.2","physicalPdfPages":[161]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":160,"locator":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/471"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta aynı rastgele deneye ait olayların eşit olasılıklı olup olmadığını değerlendireceksin. Önce deneyin olası çıktılarını ve bu çıktıların seçilme şanslarını belirleyecek, sonra olayların olasılıklarını hesaplayıp aynı ölçütle karşılaştıracaksın. Son kararını yalnız görünüşe veya olay adlarının sayısına değil, hesaplanan olasılıklara dayandıracaksın.\n\nBaşarılı olduğunda şu işleri gözlenebilir biçimde yapabilmelisin: örnek uzayı eksiksiz yazmak; temel çıktıların eş olasılıklı olup olmadığını gerekçelendirmek; bir olayın olasılığını uygun modelle hesaplamak; kesirleri ortak payda, sadeleştirme veya çapraz çarpım yoluyla karşılaştırmak; P(A) = P(B) ise olayları eşit olasılıklı, P(A) ≠ P(B) ise eşit olasılıklı olmayan olaylar olarak etiketlemek. Bu öğrenme, 7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA içindeki teorik olasılık çalışmalarının karşılaştırma basamağıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Rastgele deney:** Sonucu önceden kesin olarak bilinmeyen, fakat olası sonuçları belirlenebilen işlemdir. Bir sayı küpünün atılması veya bir torbadan top çekilmesi rastgele deneye örnektir.\n\n**Çıktı ve örnek uzay:** Deneyin tek bir sonucu çıktıdır. Bütün olası çıktıların kümesi örnek uzaydır ve genellikle S ile gösterilir.\n\n**Olay:** Örnek uzayın belirli bir koşulu sağlayan çıktılarından oluşan alt kümedir. Örneğin adil bir sayı küpünde “çift sayı gelmesi” A = {2,4,6} olayıdır.\n\n**Eş olasılıklı temel çıktılar:** Deney düzeni her temel çıktıya aynı gerçekleşme şansını veriyorsa çıktılar eş olasılıklıdır. Eş büyüklükte çark bölmeleri, aynı özellikte ve iyi karıştırılmış kartlar ya da özdeş toplar bu modele örnek olabilir.\n\n**Teorik olasılık:** Temel çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) bağıntısı kullanılır. Burada n(A), olaya uygun çıktı sayısı; n(S), toplam çıktı sayısıdır.\n\n**Eşit olasılıklı olaylar:** Aynı deneye ait A ve B olayları için P(A) = P(B) ise olaylar eşit olasılıklıdır. Olayların adlarının veya renklerinin farklı olması bu eşitliği bozmaz. Tersine, iki olayda aynı sayıda adlandırılmış kategori bulunması da tek başına eşit olasılık kanıtı değildir; her kategorinin kapladığı pay veya temel çıktı ağırlığı incelenmelidir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki kısa soruları önce zihinden cevapla, sonra hemen verilen öz denetimle karşılaştır.\n\n**Soru 1:** Adil bir sayı küpünün örnek uzayı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** S = {1,2,3,4,5,6}. Altı yüzün her biri aynı modelde 1/6 olasılığa sahiptir.\n\n**Soru 2:** 3/6 kesri sadeleşince kaç olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Pay ve payda 3'e bölünür: 3/6 = 1/2.\n\n**Soru 3:** 2/5 ile 4/10 eşit midir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Evet. 4/10, 2 ile sadeleşince 2/5 olur. Çapraz çarpım da 2·10 = 5·4 = 20 verir.\n\n**Soru 4:** Bir torbada yalnız boyaları farklı, büyüklük ve kütleleri aynı üç kırmızı ve bir mavi top varsa kırmızı seçme olasılığı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Dört özdeş topun üçü kırmızıdır; P(kırmızı) = 3/4.\n\n**Soru 5:** Tam dairenin 90 derecelik bir bölümü bütünün hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 90/360 = 1/4. Bu bilgi, eş olmayan çark bölmelerinde olasılığı açı ölçüsüyle ilişkilendirmeyi sağlar.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa konuya geçmeden önce örnek uzay, kesir sadeleştirme ve “parça/bütün” ilişkisini yeniden kontrol et. Olasılık karşılaştırmasının aritmetik temeli bu üç ön bilgidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Aynı deneyi tanımla.** Karşılaştırılan olaylar aynı örnek uzaya ait olmalıdır. Farklı deneylerden gelen sayılar ancak deney koşulları ayrıca açıklanırsa anlamlı biçimde karşılaştırılabilir.\n2. **Bütün temel çıktıları belirle.** S'yi eksiksiz yaz veya çark açısı, top sayısı, kart sayısı gibi bütünün ölçüsünü belirle.\n3. **Eş olasılık koşulunu denetle.** Eş bölmeler, özdeş nesneler ve adil araçlar varsa sayma modeli kullanılabilir. Temel çıktıların şansı farklıysa yalnız çıktı saymak yeterli değildir; her çıktının olasılık payları toplanır.\n4. **Olayları açıkça yaz.** A ve B'nin hangi çıktıları içerdiğini listele. “Kırmızı gelmesi” gibi bir olay tek bir renk adı taşısa da birden çok eş temel çıktıyı kapsayabilir.\n5. **Olasılıkları hesapla.** Eş olasılıklı temel çıktılarda P(A) = n(A)/n(S) ve P(B) = n(B)/n(S). Eş olmayan paylarda çark açısı/360 veya verilen temel olasılıkların toplamı kullanılır.\n6. **Aynı biçime getir ve karşılaştır.** Kesirleri sadeleştir, ortak payda oluştur veya pozitif paydalarda çapraz çarpım yap. P(A) = P(B) ise eşit olasılıklı; değilse eşit olasılıklı değildir.\n7. **Kararı bağlamla açıkla.** “A ve B'nin her ikisi de 1/3 olduğundan eşit olasılıklıdır.” gibi hesapla desteklenen bir cümle kur. Yalnız “bana eşit göründü” demek yeterli değildir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Ölçüt belirleme:** Önce iki ayrı ölçütü birbirinden ayır. Birinci ölçüt, deneyin temel çıktılarının eş şansa sahip olup olmadığıdır. İkinci ölçüt, olayların toplam olasılıklarının birbirine eşit olup olmadığıdır. Adil bir sayı küpünde yüzler eş şanslıdır; buna rağmen “1 gelmesi” ile “çift gelmesi” olayları eşit olasılıklı değildir, çünkü olasılıkları 1/6 ve 3/6'dır.\n\n**b) Hesaplama:** Eş şanslı çıktılarda uygun çıktı sayısı toplam çıktı sayısına bölünür. Eş olmayan çarkta ise olayın kapladığı açı bütün 360 dereceye bölünür. Bir olay birkaç parçadan oluşuyorsa parçaların olasılıkları, ortak çıktı bulunmayacak biçimde toplanır.\n\n**c) Sonuçları ölçütle karşılaştırma:** Kesirlerin yazılışları farklı olabilir. 2/6 ile 1/3 aynı değerdir; sadeleştirmeden yalnız paylara bakmak yanlış karar verir. Karşılaştırma aynı olasılık ölçeğinde, 0 ile 1 arasında yapılır.\n\n**ç) Yargıda bulunma:** Son yargı üç parçalı olmalıdır: olayların hesaplanan olasılıkları, aralarındaki eşitlik veya eşitsizlik ve bunun deney bağlamındaki anlamı. Örneğin “Mavi ve yeşil gelme olasılıkları 1/4 olduğundan eşit olasılıklıdır; kırmızı gelme olasılığı 1/2 olduğundan bu iki olaydan daha olasıdır.”\n\nBu sıra, resmî süreç bileşenlerini izler: önce ölçüt kurulur, sonra hesap yapılır, hesap ölçütle karşılaştırılır ve gerekçeli karar verilir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Eş ve eşit olmayan olasılıkların karşılaştırılması”** tablosudur. Dört eş bölmeli çarkta A ve B sonuçlarının her biri bir eş bölmeye karşılık gelir; bu nedenle P(A) = P(B) = 1/4'tür. Özdeş toplu torbada ise bir kırmızı, iki mavi ve bir yeşil top vardır. Kırmızı ve yeşil olayları 1/4 ile eşit olasılıklı, mavi olayı 2/4 = 1/2 ile onlardan daha olasıdır.\n\nAynı bilgi farklı temsillere dönüştürülebilir:\n\n- **Sözel temsil:** “Her dört eş fırsattan biri A'dır.”\n- **Kesir temsili:** 1/4.\n- **Ondalık temsil:** 0,25.\n- **Yüzde temsili:** %25.\n- **Tablo temsili:** Olayları aynı sütunlarda karşılaştırarak eşitlik ve farklılıkları görünür kılar.\n- **Kesir modeli:** Dört eş parçanın biri boyanarak 1/4 gösterilebilir.\n\nTablonun sınırı şudur: “iki mavi top” bilgisinden 1/2 sonucuna ancak topların seçilme şansları eşitse geçilir. Toplardan biri daha büyük, yapışkan veya erişimi daha kolay olsaydı yalnız sayma tablosu fiziksel deneyi doğru modellemeyebilirdi. Bu nedenle temsil, deney varsayımıyla birlikte okunmalıdır.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Adil bir sayı küpü bir kez atılıyor. A olayı “3'ten küçük sayı gelmesi”, B olayı “4'ten büyük sayı gelmesi”dir. Olayların eşit olasılıklı olup olmadığını değerlendir.\n\n**Verilenler ve örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}. Yüzler eş olasılıklıdır.\n\n**Olaylar:** A = {1,2} ve B = {5,6}.\n\n**Hesap:**\nP(A) = 2/6 = 1/3,\nP(B) = 2/6 = 1/3.\n\n**Karşılaştırma ve yargı:** P(A) = P(B) olduğundan A ve B eşit olasılıklıdır. Olayların içerdiği sayılar farklıdır; eşitlik, her olayın iki eş şanslı yüz içermesinden doğar.\n\n**Doğrulama:** 1/3 ve 1/3 aynı değerdir. Ayrıca her olayın tümleyeni dört yüz içerir; iki olay için de gerçekleşmeme olasılığı 4/6 = 2/3'tür. Bu ikinci kontrol de karşılaştırmayı destekler.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Adil bir madeni para iki kez atılıyor. A olayı “tam bir kez yazı gelmesi”, B olayı “iki atışın aynı gelmesi”, C olayı “iki kez yazı gelmesi”dir. Olayları karşılaştır.\n\n**Örnek uzay:** S = {YY, YT, TY, TT}. Dört sıralı çıktı eş olasılıklıdır.\n\n**Olaylar:**\nA = {YT, TY},\nB = {YY, TT},\nC = {YY}.\n\n**Hesap:**\nP(A) = 2/4 = 1/2,\nP(B) = 2/4 = 1/2,\nP(C) = 1/4.\n\n**Karşılaştırma ve yargı:** A ile B eşit olasılıklıdır. C, A ve B'den daha az olasıdır. “A bir tür koşul, B başka bir tür koşul” olması olasılık eşitliğini engellemez; belirleyici olan olayların toplam olasılıklarıdır.\n\n**Doğrulama:** Her temel çıktı 1/4'tür. A ve B ikişer temel çıktı içerdiği için 2·1/4 = 1/2; C bir temel çıktı içerdiği için 1/4 olur.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Bir çarkta kırmızı bölge 180°, mavi bölge 120° ve yeşil bölge 60°'dir. Çarkın her noktasına eş biçimde düşüldüğü kabul ediliyor. A olayı “kırmızı gelmesi”, B olayı “mavi veya yeşil gelmesi”, C olayı “mavi gelmesi”dir. Olayları karşılaştır.\n\n**Bütün:** Tam dönüş 360°'dir. Bölmeler eş büyüklükte olmadığı için yalnız renk saymak doğru değildir.\n\n**Hesap:**\nP(A) = 180/360 = 1/2.\nP(B) = (120 + 60)/360 = 180/360 = 1/2.\nP(C) = 120/360 = 1/3.\n\n**Karşılaştırma ve yargı:** A ve B eşit olasılıklıdır. A tek renk adı, B iki renk adı içermesine rağmen ikisi de çarkın yarısını kaplar. C'nin olasılığı 1/3 olduğu için A ve B ile eşit değildir.\n\n**Doğrulama:** Bölge açıları 180 + 120 + 60 = 360° ile bütün çarkı verir. B olayı mavi ve yeşil bölgeleri birlikte kapsadığı için 120° + 60° hesabı eksiksizdir ve bölgeler ortak alan içermez.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek aynı karar sürecini farklı deney düzenlerinde gösterdi:\n\n- Sayı küpünde olaylar aynı sayıda eş şanslı yüz içerdiği için eşit olasılıklıydı.\n- İki para atışında farklı sözel koşullar aynı sayıda sıralı temel çıktı kapsadığı için eşit olasılıklıydı.\n- Eş olmayan çarkta renk adlarının sayısı değil, bölgelerin toplam açıları karşılaştırıldı; tek renkli A ile iki renkli B aynı 180° paya sahipti.\n\nOrtak çözüm şeması şöyledir: **deneyi ve bütün olası çıktıları belirle → temel çıktıların eş şanslı olup olmadığını denetle → olayları açıkça oluştur → uygun sayma veya ölçü modelini seç → olasılıkları sadeleştir → P(A) ile P(B)'yi karşılaştır → gerekçeli yargı yaz.**\n\nGenelleme: Eş olasılıklı temel çıktılarda iki olayın uygun çıktı sayıları eşitse olasılıkları da eşittir. Ancak temel çıktılar eş şanslı değilse uygun çıktı sayılarının eşit olması yeterli değildir; olayların toplam olasılık payları karşılaştırılmalıdır.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** “Çarkta üç renk olduğuna göre her rengin olasılığı 1/3'tür.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Renk adlarının sayısı, renk bölgelerinin büyüklüğünü göstermez. 180°, 120° ve 60°'lik üç bölge eş paylı değildir. Kırmızı çarkın yarısını kaplarken yeşil yalnız altıda birini kaplar.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Önce temel payların eş olup olmadığını kontrol et. Eş değilse olayın ölçüsünü bütünün ölçüsüne böl: çarkta açı/360, başka modellerde verilen temel olasılıkların toplamı. Sonra olayları aynı olasılık ölçeğinde karşılaştır.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Yalnız olay adlarını saymak:** “Bir renk” ve “iki renk” ifadeleri olasılığı doğrudan vermez. Düzeltme: Kapsanan temel payları veya açıları topla.\n- **Eş olasılık varsayımını yazmamak:** Özdeş olmayan toplarda yalnız top sayısı yanıltabilir. Düzeltme: Nesnelerin seçilme şanslarının eş olduğunu gerekçelendir.\n- **Kesirleri yazılışlarına göre farklı sanmak:** 2/6 ile 1/3 eşittir. Düzeltme: Sadeleştir, ortak payda kur veya çapraz çarp.\n- **Payları karşılaştırıp paydayı unutmak:** 3/8 ile 2/5 için yalnız 3 > 2 demek doğru değildir. Düzeltme: 3·5 = 15 ve 2·8 = 16 olduğundan 3/8 < 2/5 sonucuna ulaş.\n- **Farklı deneylerin olaylarını koşulsuz karşılaştırmak:** Araçların adil olup olmadığı farklı olabilir. Düzeltme: Deney modelini ve örnek uzayı birlikte belirt.\n- **“Daha çok çıktı”yı otomatik olarak “daha olası” sanmak:** Bu yalnız temel çıktılar eş şanslıysa geçerlidir. Düzeltme: Önce temel çıktı ağırlıklarını denetle.\n- **Kararı gerekçesiz etiketlemek:** “Eşittir” demek hesap göstermeden yeterli değildir. Düzeltme: P(A) ve P(B) değerlerini yazıp eşitlik işaretiyle karşılaştır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Karşılaştırdığım olayların aynı rastgele deneye ait olduğunu belirledim.\n- [ ] Örnek uzayı veya bütün ölçüyü eksiksiz yazdım.\n- [ ] Temel çıktıların eş olasılıklı olup olmadığını gerekçelendirdim.\n- [ ] A ve B olaylarının içerdiği çıktıları ya da payları açıkça gösterdim.\n- [ ] Eş şanslı çıktılarda n(A)/n(S) modelini doğru kullandım.\n- [ ] Eş olmayan bölmelerde açı veya verilen olasılık paylarını kullandım.\n- [ ] Kesirleri sadeleştirerek, ortak paydayla veya çapraz çarpımla karşılaştırdım.\n- [ ] P(A) = P(B) ya da P(A) ≠ P(B) kararını açıkça yazdım.\n- [ ] Renk, isim veya görünüş sayısını tek başına olasılık ölçütü yapmadım.\n- [ ] Sonucumu deney bağlamını açıklayan bir cümleyle gerekçelendirdim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta aynı rastgele deneye ait olayların eşit olasılıklı olup olmadığını değerlendireceksin. Önce deneyin olası çıktılarını ve bu çıktıların seçilme şanslarını belirleyecek, sonra olayların olasılıklarını hesaplayıp aynı ölçütle karşılaştıracaksın. Son kararını yalnız görünüşe veya olay adlarının sayısına değil, hesaplanan olasılıklara dayandıracaksın.\n\nBaşarılı olduğunda şu işleri gözlenebilir biçimde yapabilmelisin: örnek uzayı eksiksiz yazmak; temel çıktıların eş olasılıklı olup olmadığını gerekçelendirmek; bir olayın olasılığını uygun modelle hesaplamak; kesirleri ortak payda, sadeleştirme veya çapraz çarpım yoluyla karşılaştırmak; P(A) = P(B) ise olayları eşit olasılıklı, P(A) ≠ P(B) ise eşit olasılıklı olmayan olaylar olarak etiketlemek. Bu öğrenme, 7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA içindeki teorik olasılık çalışmalarının karşılaştırma basamağıdır."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Rastgele deney:** Sonucu önceden kesin olarak bilinmeyen, fakat olası sonuçları belirlenebilen işlemdir. Bir sayı küpünün atılması veya bir torbadan top çekilmesi rastgele deneye örnektir.\n\n**Çıktı ve örnek uzay:** Deneyin tek bir sonucu çıktıdır. Bütün olası çıktıların kümesi örnek uzaydır ve genellikle S ile gösterilir.\n\n**Olay:** Örnek uzayın belirli bir koşulu sağlayan çıktılarından oluşan alt kümedir. Örneğin adil bir sayı küpünde “çift sayı gelmesi” A = {2,4,6} olayıdır.\n\n**Eş olasılıklı temel çıktılar:** Deney düzeni her temel çıktıya aynı gerçekleşme şansını veriyorsa çıktılar eş olasılıklıdır. Eş büyüklükte çark bölmeleri, aynı özellikte ve iyi karıştırılmış kartlar ya da özdeş toplar bu modele örnek olabilir.\n\n**Teorik olasılık:** Temel çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) bağıntısı kullanılır. Burada n(A), olaya uygun çıktı sayısı; n(S), toplam çıktı sayısıdır.\n\n**Eşit olasılıklı olaylar:** Aynı deneye ait A ve B olayları için P(A) = P(B) ise olaylar eşit olasılıklıdır. Olayların adlarının veya renklerinin farklı olması bu eşitliği bozmaz. Tersine, iki olayda aynı sayıda adlandırılmış kategori bulunması da tek başına eşit olasılık kanıtı değildir; her kategorinin kapladığı pay veya temel çıktı ağırlığı incelenmelidir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"Aşağıdaki kısa soruları önce zihinden cevapla, sonra hemen verilen öz denetimle karşılaştır.\n\n**Soru 1:** Adil bir sayı küpünün örnek uzayı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** S = {1,2,3,4,5,6}. Altı yüzün her biri aynı modelde 1/6 olasılığa sahiptir.\n\n**Soru 2:** 3/6 kesri sadeleşince kaç olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Pay ve payda 3'e bölünür: 3/6 = 1/2.\n\n**Soru 3:** 2/5 ile 4/10 eşit midir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Evet. 4/10, 2 ile sadeleşince 2/5 olur. Çapraz çarpım da 2·10 = 5·4 = 20 verir.\n\n**Soru 4:** Bir torbada yalnız boyaları farklı, büyüklük ve kütleleri aynı üç kırmızı ve bir mavi top varsa kırmızı seçme olasılığı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Dört özdeş topun üçü kırmızıdır; P(kırmızı) = 3/4.\n\n**Soru 5:** Tam dairenin 90 derecelik bir bölümü bütünün hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 90/360 = 1/4. Bu bilgi, eş olmayan çark bölmelerinde olasılığı açı ölçüsüyle ilişkilendirmeyi sağlar.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa konuya geçmeden önce örnek uzay, kesir sadeleştirme ve “parça/bütün” ilişkisini yeniden kontrol et. Olasılık karşılaştırmasının aritmetik temeli bu üç ön bilgidir."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Aynı deneyi tanımla.** Karşılaştırılan olaylar aynı örnek uzaya ait olmalıdır. Farklı deneylerden gelen sayılar ancak deney koşulları ayrıca açıklanırsa anlamlı biçimde karşılaştırılabilir.\n2. **Bütün temel çıktıları belirle.** S'yi eksiksiz yaz veya çark açısı, top sayısı, kart sayısı gibi bütünün ölçüsünü belirle.\n3. **Eş olasılık koşulunu denetle.** Eş bölmeler, özdeş nesneler ve adil araçlar varsa sayma modeli kullanılabilir. Temel çıktıların şansı farklıysa yalnız çıktı saymak yeterli değildir; her çıktının olasılık payları toplanır.\n4. **Olayları açıkça yaz.** A ve B'nin hangi çıktıları içerdiğini listele. “Kırmızı gelmesi” gibi bir olay tek bir renk adı taşısa da birden çok eş temel çıktıyı kapsayabilir.\n5. **Olasılıkları hesapla.** Eş olasılıklı temel çıktılarda P(A) = n(A)/n(S) ve P(B) = n(B)/n(S). Eş olmayan paylarda çark açısı/360 veya verilen temel olasılıkların toplamı kullanılır.\n6. **Aynı biçime getir ve karşılaştır.** Kesirleri sadeleştir, ortak payda oluştur veya pozitif paydalarda çapraz çarpım yap. P(A) = P(B) ise eşit olasılıklı; değilse eşit olasılıklı değildir.\n7. **Kararı bağlamla açıkla.** “A ve B'nin her ikisi de 1/3 olduğundan eşit olasılıklıdır.” gibi hesapla desteklenen bir cümle kur. Yalnız “bana eşit göründü” demek yeterli değildir."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Ölçüt belirleme:** Önce iki ayrı ölçütü birbirinden ayır. Birinci ölçüt, deneyin temel çıktılarının eş şansa sahip olup olmadığıdır. İkinci ölçüt, olayların toplam olasılıklarının birbirine eşit olup olmadığıdır. Adil bir sayı küpünde yüzler eş şanslıdır; buna rağmen “1 gelmesi” ile “çift gelmesi” olayları eşit olasılıklı değildir, çünkü olasılıkları 1/6 ve 3/6'dır.\n\n**b) Hesaplama:** Eş şanslı çıktılarda uygun çıktı sayısı toplam çıktı sayısına bölünür. Eş olmayan çarkta ise olayın kapladığı açı bütün 360 dereceye bölünür. Bir olay birkaç parçadan oluşuyorsa parçaların olasılıkları, ortak çıktı bulunmayacak biçimde toplanır.\n\n**c) Sonuçları ölçütle karşılaştırma:** Kesirlerin yazılışları farklı olabilir. 2/6 ile 1/3 aynı değerdir; sadeleştirmeden yalnız paylara bakmak yanlış karar verir. Karşılaştırma aynı olasılık ölçeğinde, 0 ile 1 arasında yapılır.\n\n**ç) Yargıda bulunma:** Son yargı üç parçalı olmalıdır: olayların hesaplanan olasılıkları, aralarındaki eşitlik veya eşitsizlik ve bunun deney bağlamındaki anlamı. Örneğin “Mavi ve yeşil gelme olasılıkları 1/4 olduğundan eşit olasılıklıdır; kırmızı gelme olasılığı 1/2 olduğundan bu iki olaydan daha olasıdır.”\n\nBu sıra, resmî süreç bileşenlerini izler: önce ölçüt kurulur, sonra hesap yapılır, hesap ölçütle karşılaştırılır ve gerekçeli karar verilir."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“Eş ve eşit olmayan olasılıkların karşılaştırılması”** tablosudur. Dört eş bölmeli çarkta A ve B sonuçlarının her biri bir eş bölmeye karşılık gelir; bu nedenle P(A) = P(B) = 1/4'tür. Özdeş toplu torbada ise bir kırmızı, iki mavi ve bir yeşil top vardır. Kırmızı ve yeşil olayları 1/4 ile eşit olasılıklı, mavi olayı 2/4 = 1/2 ile onlardan daha olasıdır.\n\nAynı bilgi farklı temsillere dönüştürülebilir:\n\n- **Sözel temsil:** “Her dört eş fırsattan biri A'dır.”\n- **Kesir temsili:** 1/4.\n- **Ondalık temsil:** 0,25.\n- **Yüzde temsili:** %25.\n- **Tablo temsili:** Olayları aynı sütunlarda karşılaştırarak eşitlik ve farklılıkları görünür kılar.\n- **Kesir modeli:** Dört eş parçanın biri boyanarak 1/4 gösterilebilir.\n\nTablonun sınırı şudur: “iki mavi top” bilgisinden 1/2 sonucuna ancak topların seçilme şansları eşitse geçilir. Toplardan biri daha büyük, yapışkan veya erişimi daha kolay olsaydı yalnız sayma tablosu fiziksel deneyi doğru modellemeyebilirdi. Bu nedenle temsil, deney varsayımıyla birlikte okunmalıdır."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Adil bir sayı küpü bir kez atılıyor. A olayı “3'ten küçük sayı gelmesi”, B olayı “4'ten büyük sayı gelmesi”dir. Olayların eşit olasılıklı olup olmadığını değerlendir.\n\n**Verilenler ve örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}. Yüzler eş olasılıklıdır.\n\n**Olaylar:** A = {1,2} ve B = {5,6}.\n\n**Hesap:**\nP(A) = 2/6 = 1/3,\nP(B) = 2/6 = 1/3.\n\n**Karşılaştırma ve yargı:** P(A) = P(B) olduğundan A ve B eşit olasılıklıdır. Olayların içerdiği sayılar farklıdır; eşitlik, her olayın iki eş şanslı yüz içermesinden doğar.\n\n**Doğrulama:** 1/3 ve 1/3 aynı değerdir. Ayrıca her olayın tümleyeni dört yüz içerir; iki olay için de gerçekleşmeme olasılığı 4/6 = 2/3'tür. Bu ikinci kontrol de karşılaştırmayı destekler."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Adil bir madeni para iki kez atılıyor. A olayı “tam bir kez yazı gelmesi”, B olayı “iki atışın aynı gelmesi”, C olayı “iki kez yazı gelmesi”dir. Olayları karşılaştır.\n\n**Örnek uzay:** S = {YY, YT, TY, TT}. Dört sıralı çıktı eş olasılıklıdır.\n\n**Olaylar:**\nA = {YT, TY},\nB = {YY, TT},\nC = {YY}.\n\n**Hesap:**\nP(A) = 2/4 = 1/2,\nP(B) = 2/4 = 1/2,\nP(C) = 1/4.\n\n**Karşılaştırma ve yargı:** A ile B eşit olasılıklıdır. C, A ve B'den daha az olasıdır. “A bir tür koşul, B başka bir tür koşul” olması olasılık eşitliğini engellemez; belirleyici olan olayların toplam olasılıklarıdır.\n\n**Doğrulama:** Her temel çıktı 1/4'tür. A ve B ikişer temel çıktı içerdiği için 2·1/4 = 1/2; C bir temel çıktı içerdiği için 1/4 olur."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Bir çarkta kırmızı bölge 180°, mavi bölge 120° ve yeşil bölge 60°'dir. Çarkın her noktasına eş biçimde düşüldüğü kabul ediliyor. A olayı “kırmızı gelmesi”, B olayı “mavi veya yeşil gelmesi”, C olayı “mavi gelmesi”dir. Olayları karşılaştır.\n\n**Bütün:** Tam dönüş 360°'dir. Bölmeler eş büyüklükte olmadığı için yalnız renk saymak doğru değildir.\n\n**Hesap:**\nP(A) = 180/360 = 1/2.\nP(B) = (120 + 60)/360 = 180/360 = 1/2.\nP(C) = 120/360 = 1/3.\n\n**Karşılaştırma ve yargı:** A ve B eşit olasılıklıdır. A tek renk adı, B iki renk adı içermesine rağmen ikisi de çarkın yarısını kaplar. C'nin olasılığı 1/3 olduğu için A ve B ile eşit değildir.\n\n**Doğrulama:** Bölge açıları 180 + 120 + 60 = 360° ile bütün çarkı verir. B olayı mavi ve yeşil bölgeleri birlikte kapsadığı için 120° + 60° hesabı eksiksizdir ve bölgeler ortak alan içermez."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek aynı karar sürecini farklı deney düzenlerinde gösterdi:\n\n- Sayı küpünde olaylar aynı sayıda eş şanslı yüz içerdiği için eşit olasılıklıydı.\n- İki para atışında farklı sözel koşullar aynı sayıda sıralı temel çıktı kapsadığı için eşit olasılıklıydı.\n- Eş olmayan çarkta renk adlarının sayısı değil, bölgelerin toplam açıları karşılaştırıldı; tek renkli A ile iki renkli B aynı 180° paya sahipti.\n\nOrtak çözüm şeması şöyledir: **deneyi ve bütün olası çıktıları belirle → temel çıktıların eş şanslı olup olmadığını denetle → olayları açıkça oluştur → uygun sayma veya ölçü modelini seç → olasılıkları sadeleştir → P(A) ile P(B)'yi karşılaştır → gerekçeli yargı yaz.**\n\nGenelleme: Eş olasılıklı temel çıktılarda iki olayın uygun çıktı sayıları eşitse olasılıkları da eşittir. Ancak temel çıktılar eş şanslı değilse uygun çıktı sayılarının eşit olması yeterli değildir; olayların toplam olasılık payları karşılaştırılmalıdır."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** “Çarkta üç renk olduğuna göre her rengin olasılığı 1/3'tür.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Renk adlarının sayısı, renk bölgelerinin büyüklüğünü göstermez. 180°, 120° ve 60°'lik üç bölge eş paylı değildir. Kırmızı çarkın yarısını kaplarken yeşil yalnız altıda birini kaplar.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Önce temel payların eş olup olmadığını kontrol et. Eş değilse olayın ölçüsünü bütünün ölçüsüne böl: çarkta açı/360, başka modellerde verilen temel olasılıkların toplamı. Sonra olayları aynı olasılık ölçeğinde karşılaştır."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Yalnız olay adlarını saymak:** “Bir renk” ve “iki renk” ifadeleri olasılığı doğrudan vermez. Düzeltme: Kapsanan temel payları veya açıları topla.\n- **Eş olasılık varsayımını yazmamak:** Özdeş olmayan toplarda yalnız top sayısı yanıltabilir. Düzeltme: Nesnelerin seçilme şanslarının eş olduğunu gerekçelendir.\n- **Kesirleri yazılışlarına göre farklı sanmak:** 2/6 ile 1/3 eşittir. Düzeltme: Sadeleştir, ortak payda kur veya çapraz çarp.\n- **Payları karşılaştırıp paydayı unutmak:** 3/8 ile 2/5 için yalnız 3 > 2 demek doğru değildir. Düzeltme: 3·5 = 15 ve 2·8 = 16 olduğundan 3/8 < 2/5 sonucuna ulaş.\n- **Farklı deneylerin olaylarını koşulsuz karşılaştırmak:** Araçların adil olup olmadığı farklı olabilir. Düzeltme: Deney modelini ve örnek uzayı birlikte belirt.\n- **“Daha çok çıktı”yı otomatik olarak “daha olası” sanmak:** Bu yalnız temel çıktılar eş şanslıysa geçerlidir. Düzeltme: Önce temel çıktı ağırlıklarını denetle.\n- **Kararı gerekçesiz etiketlemek:** “Eşittir” demek hesap göstermeden yeterli değildir. Düzeltme: P(A) ve P(B) değerlerini yazıp eşitlik işaretiyle karşılaştır."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Karşılaştırdığım olayların aynı rastgele deneye ait olduğunu belirledim.\n- [ ] Örnek uzayı veya bütün ölçüyü eksiksiz yazdım.\n- [ ] Temel çıktıların eş olasılıklı olup olmadığını gerekçelendirdim.\n- [ ] A ve B olaylarının içerdiği çıktıları ya da payları açıkça gösterdim.\n- [ ] Eş şanslı çıktılarda n(A)/n(S) modelini doğru kullandım.\n- [ ] Eş olmayan bölmelerde açı veya verilen olasılık paylarını kullandım.\n- [ ] Kesirleri sadeleştirerek, ortak paydayla veya çapraz çarpımla karşılaştırdım.\n- [ ] P(A) = P(B) ya da P(A) ≠ P(B) kararını açıkça yazdım.\n- [ ] Renk, isim veya görünüş sayısını tek başına olasılık ölçütü yapmadım.\n- [ ] Sonucumu deney bağlamını açıklayan bir cümleyle gerekçelendirdim."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-experiment","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-outcome","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-share","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-probability"],"rows":[[{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-spinner"},{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-a"},{"v":"1 eş bölme"},{"v":"1/4"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-spinner"},{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-b"},{"v":"1 eş bölme"},{"v":"1/4"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-bag"},{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-red"},{"v":"1 top"},{"v":"1/4"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-bag"},{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-blue"},{"v":"2 top"},{"v":"1/2"}],[{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-bag"},{"key":"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-green"},{"v":"1 top"},{"v":"1/4"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.alt":"Tablonun ilk iki satırında dört eş bölmeli bir çarkta A ve B sonuçlarının her birinin bir bölmeye ve 1/4 olasılığa sahip olduğu; sonraki üç satırında bir kırmızı, iki mavi ve bir yeşil özdeş top bulunan torbada kırmızının 1/4, mavinin 1/2 ve yeşilin 1/4 olasılığa sahip olduğu gösterilir.","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.caption":"Eş ve eşit olmayan olasılıkların karşılaştırılması","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-experiment":"Deney","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-outcome":"Sonuç","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-share":"Eş pay veya nesne sayısı","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.header-probability":"Olasılık","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-spinner":"Dört eş bölmeli çark","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.exp-bag":"Özdeş toplu torba","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-a":"A sonucu","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-b":"B sonucu","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-red":"Kırmızı","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-blue":"Mavi","tr-g07-matematik-n029__fig.note.mat-7-7-2.out-green":"Yeşil"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-7-2","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-7-2-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-2-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-2-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-2-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-7-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta aynı rastgele deneye ait olayların eşit olasılıklı olup olmadığını değerlendireceksin. Önce deneyin olası çıktılarını ve bu çıktıların seçilme şanslarını belirleyecek, sonra olayların olasılıklarını hesaplayıp aynı ölçütle karşılaştıracaksın. Son kararını yalnız görünüşe veya olay adlarının sayısına değil, hesaplanan olasılıklara dayandıracaksın.\n\nBaşarılı olduğunda şu işleri gözlenebilir biçimde yapabilmelisin: örnek uzayı eksiksiz yazmak; temel çıktıların eş olasılıklı olup olmadığını gerekçelendirmek; bir olayın olasılığını uygun modelle hesaplamak; kesirleri ortak payda, sadeleştirme veya çapraz çarpım yoluyla karşılaştırmak; P(A) = P(B) ise olayları eşit olasılıklı, P(A) ≠ P(B) ise eşit olasılıklı olmayan olaylar olarak etiketlemek. Bu öğrenme, 7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA içindeki teorik olasılık çalışmalarının karşılaştırma basamağıdır.","keyConcepts":"**Rastgele deney:** Sonucu önceden kesin olarak bilinmeyen, fakat olası sonuçları belirlenebilen işlemdir. Bir sayı küpünün atılması veya bir torbadan top çekilmesi rastgele deneye örnektir.\n\n**Çıktı ve örnek uzay:** Deneyin tek bir sonucu çıktıdır. Bütün olası çıktıların kümesi örnek uzaydır ve genellikle S ile gösterilir.\n\n**Olay:** Örnek uzayın belirli bir koşulu sağlayan çıktılarından oluşan alt kümedir. Örneğin adil bir sayı küpünde “çift sayı gelmesi” A = {2,4,6} olayıdır.\n\n**Eş olasılıklı temel çıktılar:** Deney düzeni her temel çıktıya aynı gerçekleşme şansını veriyorsa çıktılar eş olasılıklıdır. Eş büyüklükte çark bölmeleri, aynı özellikte ve iyi karıştırılmış kartlar ya da özdeş toplar bu modele örnek olabilir.\n\n**Teorik olasılık:** Temel çıktılar eş olasılıklıysa P(A) = n(A)/n(S) bağıntısı kullanılır. Burada n(A), olaya uygun çıktı sayısı; n(S), toplam çıktı sayısıdır.\n\n**Eşit olasılıklı olaylar:** Aynı deneye ait A ve B olayları için P(A) = P(B) ise olaylar eşit olasılıklıdır. Olayların adlarının veya renklerinin farklı olması bu eşitliği bozmaz. Tersine, iki olayda aynı sayıda adlandırılmış kategori bulunması da tek başına eşit olasılık kanıtı değildir; her kategorinin kapladığı pay veya temel çıktı ağırlığı incelenmelidir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\nAşağıdaki kısa soruları önce zihinden cevapla, sonra hemen verilen öz denetimle karşılaştır.\n\n**Soru 1:** Adil bir sayı küpünün örnek uzayı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** S = {1,2,3,4,5,6}. Altı yüzün her biri aynı modelde 1/6 olasılığa sahiptir.\n\n**Soru 2:** 3/6 kesri sadeleşince kaç olur?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Pay ve payda 3'e bölünür: 3/6 = 1/2.\n\n**Soru 3:** 2/5 ile 4/10 eşit midir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Evet. 4/10, 2 ile sadeleşince 2/5 olur. Çapraz çarpım da 2·10 = 5·4 = 20 verir.\n\n**Soru 4:** Bir torbada yalnız boyaları farklı, büyüklük ve kütleleri aynı üç kırmızı ve bir mavi top varsa kırmızı seçme olasılığı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Dört özdeş topun üçü kırmızıdır; P(kırmızı) = 3/4.\n\n**Soru 5:** Tam dairenin 90 derecelik bir bölümü bütünün hangi kesridir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** 90/360 = 1/4. Bu bilgi, eş olmayan çark bölmelerinde olasılığı açı ölçüsüyle ilişkilendirmeyi sağlar.\n\nBu sorulardan biri yanlışsa konuya geçmeden önce örnek uzay, kesir sadeleştirme ve “parça/bütün” ilişkisini yeniden kontrol et. Olasılık karşılaştırmasının aritmetik temeli bu üç ön bilgidir.","steps":"1. **Aynı deneyi tanımla.** Karşılaştırılan olaylar aynı örnek uzaya ait olmalıdır. Farklı deneylerden gelen sayılar ancak deney koşulları ayrıca açıklanırsa anlamlı biçimde karşılaştırılabilir.\n2. **Bütün temel çıktıları belirle.** S'yi eksiksiz yaz veya çark açısı, top sayısı, kart sayısı gibi bütünün ölçüsünü belirle.\n3. **Eş olasılık koşulunu denetle.** Eş bölmeler, özdeş nesneler ve adil araçlar varsa sayma modeli kullanılabilir. Temel çıktıların şansı farklıysa yalnız çıktı saymak yeterli değildir; her çıktının olasılık payları toplanır.\n4. **Olayları açıkça yaz.** A ve B'nin hangi çıktıları içerdiğini listele. “Kırmızı gelmesi” gibi bir olay tek bir renk adı taşısa da birden çok eş temel çıktıyı kapsayabilir.\n5. **Olasılıkları hesapla.** Eş olasılıklı temel çıktılarda P(A) = n(A)/n(S) ve P(B) = n(B)/n(S). Eş olmayan paylarda çark açısı/360 veya verilen temel olasılıkların toplamı kullanılır.\n6. **Aynı biçime getir ve karşılaştır.** Kesirleri sadeleştir, ortak payda oluştur veya pozitif paydalarda çapraz çarpım yap. P(A) = P(B) ise eşit olasılıklı; değilse eşit olasılıklı değildir.\n7. **Kararı bağlamla açıkla.** “A ve B'nin her ikisi de 1/3 olduğundan eşit olasılıklıdır.” gibi hesapla desteklenen bir cümle kur. Yalnız “bana eşit göründü” demek yeterli değildir.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Ölçüt belirleme:** Önce iki ayrı ölçütü birbirinden ayır. Birinci ölçüt, deneyin temel çıktılarının eş şansa sahip olup olmadığıdır. İkinci ölçüt, olayların toplam olasılıklarının birbirine eşit olup olmadığıdır. Adil bir sayı küpünde yüzler eş şanslıdır; buna rağmen “1 gelmesi” ile “çift gelmesi” olayları eşit olasılıklı değildir, çünkü olasılıkları 1/6 ve 3/6'dır.\n\n**b) Hesaplama:** Eş şanslı çıktılarda uygun çıktı sayısı toplam çıktı sayısına bölünür. Eş olmayan çarkta ise olayın kapladığı açı bütün 360 dereceye bölünür. Bir olay birkaç parçadan oluşuyorsa parçaların olasılıkları, ortak çıktı bulunmayacak biçimde toplanır.\n\n**c) Sonuçları ölçütle karşılaştırma:** Kesirlerin yazılışları farklı olabilir. 2/6 ile 1/3 aynı değerdir; sadeleştirmeden yalnız paylara bakmak yanlış karar verir. Karşılaştırma aynı olasılık ölçeğinde, 0 ile 1 arasında yapılır.\n\n**ç) Yargıda bulunma:** Son yargı üç parçalı olmalıdır: olayların hesaplanan olasılıkları, aralarındaki eşitlik veya eşitsizlik ve bunun deney bağlamındaki anlamı. Örneğin “Mavi ve yeşil gelme olasılıkları 1/4 olduğundan eşit olasılıklıdır; kırmızı gelme olasılığı 1/2 olduğundan bu iki olaydan daha olasıdır.”\n\nBu sıra, resmî süreç bileşenlerini izler: önce ölçüt kurulur, sonra hesap yapılır, hesap ölçütle karşılaştırılır ve gerekçeli karar verilir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“Eş ve eşit olmayan olasılıkların karşılaştırılması”** tablosudur. Dört eş bölmeli çarkta A ve B sonuçlarının her biri bir eş bölmeye karşılık gelir; bu nedenle P(A) = P(B) = 1/4'tür. Özdeş toplu torbada ise bir kırmızı, iki mavi ve bir yeşil top vardır. Kırmızı ve yeşil olayları 1/4 ile eşit olasılıklı, mavi olayı 2/4 = 1/2 ile onlardan daha olasıdır.\n\nAynı bilgi farklı temsillere dönüştürülebilir:\n\n- **Sözel temsil:** “Her dört eş fırsattan biri A'dır.”\n- **Kesir temsili:** 1/4.\n- **Ondalık temsil:** 0,25.\n- **Yüzde temsili:** %25.\n- **Tablo temsili:** Olayları aynı sütunlarda karşılaştırarak eşitlik ve farklılıkları görünür kılar.\n- **Kesir modeli:** Dört eş parçanın biri boyanarak 1/4 gösterilebilir.\n\nTablonun sınırı şudur: “iki mavi top” bilgisinden 1/2 sonucuna ancak topların seçilme şansları eşitse geçilir. Toplardan biri daha büyük, yapışkan veya erişimi daha kolay olsaydı yalnız sayma tablosu fiziksel deneyi doğru modellemeyebilirdi. Bu nedenle temsil, deney varsayımıyla birlikte okunmalıdır.","workedExamples":["**Problem:** Adil bir sayı küpü bir kez atılıyor. A olayı “3'ten küçük sayı gelmesi”, B olayı “4'ten büyük sayı gelmesi”dir. Olayların eşit olasılıklı olup olmadığını değerlendir.\n\n**Verilenler ve örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}. Yüzler eş olasılıklıdır.\n\n**Olaylar:** A = {1,2} ve B = {5,6}.\n\n**Hesap:**\nP(A) = 2/6 = 1/3,\nP(B) = 2/6 = 1/3.\n\n**Karşılaştırma ve yargı:** P(A) = P(B) olduğundan A ve B eşit olasılıklıdır. Olayların içerdiği sayılar farklıdır; eşitlik, her olayın iki eş şanslı yüz içermesinden doğar.\n\n**Doğrulama:** 1/3 ve 1/3 aynı değerdir. Ayrıca her olayın tümleyeni dört yüz içerir; iki olay için de gerçekleşmeme olasılığı 4/6 = 2/3'tür. Bu ikinci kontrol de karşılaştırmayı destekler.","**Problem:** Adil bir madeni para iki kez atılıyor. A olayı “tam bir kez yazı gelmesi”, B olayı “iki atışın aynı gelmesi”, C olayı “iki kez yazı gelmesi”dir. Olayları karşılaştır.\n\n**Örnek uzay:** S = {YY, YT, TY, TT}. Dört sıralı çıktı eş olasılıklıdır.\n\n**Olaylar:**\nA = {YT, TY},\nB = {YY, TT},\nC = {YY}.\n\n**Hesap:**\nP(A) = 2/4 = 1/2,\nP(B) = 2/4 = 1/2,\nP(C) = 1/4.\n\n**Karşılaştırma ve yargı:** A ile B eşit olasılıklıdır. C, A ve B'den daha az olasıdır. “A bir tür koşul, B başka bir tür koşul” olması olasılık eşitliğini engellemez; belirleyici olan olayların toplam olasılıklarıdır.\n\n**Doğrulama:** Her temel çıktı 1/4'tür. A ve B ikişer temel çıktı içerdiği için 2·1/4 = 1/2; C bir temel çıktı içerdiği için 1/4 olur."],"commonMistakes":"**Hata:** “Çarkta üç renk olduğuna göre her rengin olasılığı 1/3'tür.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Renk adlarının sayısı, renk bölgelerinin büyüklüğünü göstermez. 180°, 120° ve 60°'lik üç bölge eş paylı değildir. Kırmızı çarkın yarısını kaplarken yeşil yalnız altıda birini kaplar.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Önce temel payların eş olup olmadığını kontrol et. Eş değilse olayın ölçüsünü bütünün ölçüsüne böl: çarkta açı/360, başka modellerde verilen temel olasılıkların toplamı. Sonra olayları aynı olasılık ölçeğinde karşılaştır.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Yalnız olay adlarını saymak:** “Bir renk” ve “iki renk” ifadeleri olasılığı doğrudan vermez. Düzeltme: Kapsanan temel payları veya açıları topla.\n- **Eş olasılık varsayımını yazmamak:** Özdeş olmayan toplarda yalnız top sayısı yanıltabilir. Düzeltme: Nesnelerin seçilme şanslarının eş olduğunu gerekçelendir.\n- **Kesirleri yazılışlarına göre farklı sanmak:** 2/6 ile 1/3 eşittir. Düzeltme: Sadeleştir, ortak payda kur veya çapraz çarp.\n- **Payları karşılaştırıp paydayı unutmak:** 3/8 ile 2/5 için yalnız 3 > 2 demek doğru değildir. Düzeltme: 3·5 = 15 ve 2·8 = 16 olduğundan 3/8 < 2/5 sonucuna ulaş.\n- **Farklı deneylerin olaylarını koşulsuz karşılaştırmak:** Araçların adil olup olmadığı farklı olabilir. Düzeltme: Deney modelini ve örnek uzayı birlikte belirt.\n- **“Daha çok çıktı”yı otomatik olarak “daha olası” sanmak:** Bu yalnız temel çıktılar eş şanslıysa geçerlidir. Düzeltme: Önce temel çıktı ağırlıklarını denetle.\n- **Kararı gerekçesiz etiketlemek:** “Eşittir” demek hesap göstermeden yeterli değildir. Düzeltme: P(A) ve P(B) değerlerini yazıp eşitlik işaretiyle karşılaştır.","selfCheck":["[ ] Karşılaştırdığım olayların aynı rastgele deneye ait olduğunu belirledim.","[ ] Örnek uzayı veya bütün ölçüyü eksiksiz yazdım.","[ ] Temel çıktıların eş olasılıklı olup olmadığını gerekçelendirdim.","[ ] A ve B olaylarının içerdiği çıktıları ya da payları açıkça gösterdim.","[ ] Eş şanslı çıktılarda n(A)/n(S) modelini doğru kullandım.","[ ] Eş olmayan bölmelerde açı veya verilen olasılık paylarını kullandım.","[ ] Kesirleri sadeleştirerek, ortak paydayla veya çapraz çarpımla karşılaştırdım.","[ ] P(A) = P(B) ya da P(A) ≠ P(B) kararını açıkça yazdım.","[ ] Renk, isim veya görünüş sayısını tek başına olasılık ölçütü yapmadım.","[ ] Sonucumu deney bağlamını açıklayan bir cümleyle gerekçelendirdim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar: Aynı deneye ait olayların eşit olasılıklı olma durumlarını değerlendirebilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"40334d727fd102c298be33119770a002ac484e8cf5c5939dae097c4fb54ba0b4","reviewDecisionSha256":"d6b87f5574ea3b2232c2e1e186393dd434eac6bcbee6c232cf655bc6a00cf9fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:40334d727fd102c298be33119770a002ac484e8cf5c5939dae097c4fb54ba0b4","reviewedHash":"sha256:40334d727fd102c298be33119770a002ac484e8cf5c5939dae097c4fb54ba0b4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6b87f5574ea3b2232c2e1e186393dd434eac6bcbee6c232cf655bc6a00cf9fe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n029","contentProjectionSha256":"40334d727fd102c298be33119770a002ac484e8cf5c5939dae097c4fb54ba0b4","reviewDecisionSha256":"d6b87f5574ea3b2232c2e1e186393dd434eac6bcbee6c232cf655bc6a00cf9fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","id":"tr.g07.matematik.n030","noteId":"tr.g07.matematik.n030","noteKey":"tr.g07.matematik.n030","noteIndex":22,"country":"TR","grade":7,"subject":"Matematik","language":"tr","unitOrder":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","unit":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","unitTitle":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","officialThemeCode":"MAT.7.7","officialThemeTitle":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","themeKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","themeTitle":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA","topic":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-3-ayrik-ve-ayrik-olmayan-olaylar","title":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","objectiveId":"MAT.7.7.3","objectiveCode":"MAT.7.7.3","objectiveCodes":["MAT.7.7.3"],"objectives":["MAT.7.7.3"],"objective":"Olayları ayrık olma ve ayrık olmama durumlarına göre sınıflandırabilme","objectiveTitle":"Olayları ayrık olma ve ayrık olmama durumlarına göre sınıflandırabilme","processComponents":[{"componentCode":"a","text":"Olayların ayrık olma ve ayrık olmama durumlarını olaylara ait çıktıların ortak olup olmamasını ölçüt alarak belirler."},{"componentCode":"b","text":"Olayları ayrık olma ve ayrık olmama durumuna göre ayrıştırır."},{"componentCode":"c","text":"Ayrık olan ve ayrık olmayan olayları tasnif eder."},{"componentCode":"ç","text":"Olayları ayrık olma veya olmama durumuna göre etiketler."}],"processComponentsOfficialText":"a) Olayların ayrık olma ve ayrık olmama durumlarını olaylara ait çıktıların ortak olup olmamasını ölçüt alarak belirler. b) Olayları ayrık olma ve ayrık olmama durumuna göre ayrıştırır. c) Ayrık olan ve ayrık olmayan olayları tasnif eder. ç) Olayları ayrık olma veya olmama durumuna göre etiketler.","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"sourceEvidence":{"objectiveDefinition":{"locator":"Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri / MAT.7.7.3","physicalPdfPages":[161]},"themeOverview":{"physicalPdfPage":160,"locator":"7.TEMA: VERİDEN OLASILIĞA"},"themeOfficialPage":{"url":"https://tymm.meb.gov.tr/ortaokul-matematik-dersi/unite/471"}},"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"3f776cb92ceaba540b0e836ec13ea6c0e719ee8c118378d9c257426010d0d831","body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBu notta aynı rastgele deneye ait iki olayın birlikte gerçekleşebilecek ortak çıktısı bulunup bulunmadığını inceleyeceksin. Ortak çıktı yoksa olayları **ayrık**, en az bir ortak çıktı varsa **ayrık olmayan** olarak sınıflandıracak ve kararını olay kümeleriyle göstereceksin.\n\nBaşarılı olduğunda örnek uzayı ve olayları eksiksiz yazabilir, A ∩ B kesişimini belirleyebilir, kesişim boş küme ise “ayrık”, boş değilse “ayrık olmayan” etiketini kullanabilir ve ortak çıktıların neden iki olayda da yer aldığını açıklayabilirsin. Bu öğrenme, teorik olasılıkta olayların yapısını doğru okumayı ve ortak çıktıları iki kez sayma hatasını önlemeyi sağlar.\n\n## Temel kavramlar\n**Örnek uzay (S):** Rastgele deneyin bütün olası çıktılarının kümesidir.\n\n**Olay:** Örnek uzayın belirli bir koşulu sağlayan çıktılarından oluşan alt kümedir.\n\n**Kesişim (A ∩ B):** Hem A hem B olayında bulunan ortak çıktılar kümesidir. “ve” sözcüğüyle ilişkilidir.\n\n**Boş küme (∅):** Hiç elemanı olmayan kümedir.\n\n**Ayrık olaylar:** A ∩ B = ∅ ise A ve B aynı deney sonucunda birlikte gerçekleşemez. Örneğin tek bir sayı küpü atışında “tek gelmesi” ile “çift gelmesi” ayrık olaylardır.\n\n**Ayrık olmayan olaylar:** A ∩ B ≠ ∅ ise en az bir çıktı iki olayın da koşulunu sağlar. Örneğin “çift gelmesi” ile “3'ten büyük gelmesi” olaylarının ortak çıktıları 4 ve 6'dır.\n\n**Önemli ayrım:** Ayrık olmak, olasılıkların eşit veya farklı olmasıyla ilgili değildir; ortak çıktı bulunup bulunmamasıyla ilgilidir. Tümleyen olaylar her zaman ayrık olup örnek uzayı birlikte tamamlar, fakat her ayrık olay çifti birbirinin tümleyeni değildir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n**Soru 1:** {1,2,3} ile {3,4,5} kümelerinin ortak elemanı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Kesişim {3}'tür; çünkü yalnız 3 iki kümede de bulunur.\n\n**Soru 2:** {1,2} ile {3,4} kümelerinin kesişimi nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ortak eleman yoktur; kesişim ∅'dir.\n\n**Soru 3:** Adil bir sayı küpünde A = “çift gelmesi” olayını küme olarak yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = {2,4,6}.\n\n**Soru 4:** Aynı sayı küpünde B = “4'ten büyük gelmesi” ise A ∩ B nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** B = {5,6}; iki olayın ortak çıktısı 6 olduğundan A ∩ B = {6}.\n\n**Soru 5:** A ∩ B = ∅ ifadesi ne söyler?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Aynı temel çıktı hem A'yı hem B'yi gerçekleştiremez; olaylar ayrıktır.\n\nBu ön koşullar küme üyeliği ve kesişim bilgisini etkinleştirir. Karar vermeden önce mutlaka olayları küme biçiminde yazmak, sözel ifadelerin oluşturabileceği belirsizliği azaltır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Deneyi ve örnek uzayı yaz.** Olayların aynı deneye ait olduğundan emin ol.\n2. **A olayını listele.** Koşulu sağlayan bütün çıktıları seç; eksik veya fazla çıktı bırakma.\n3. **B olayını listele.** Aynı örnek uzay içinde ikinci koşulu uygula.\n4. **Ortak çıktıları ara.** Her çıktıyı iki olay listesinde de kontrol et. Ortak olanları A ∩ B içine yaz.\n5. **Sınıflandır.** A ∩ B = ∅ ise ayrık; A ∩ B en az bir eleman içeriyorsa ayrık olmayan olaylardır.\n6. **Etiketini gerekçelendir.** “A ve B ayrıktır, çünkü ortak çıktı yoktur.” veya “A ve B ayrık değildir, çünkü 4 ve 6 iki olayda da vardır.” biçiminde açık cümle kur.\n7. **Sayma kontrolü yap.** A veya B olayının farklı çıktılarının toplamını bulurken ortak çıktıları yalnız bir kez say. Üyelik tablosu bu kontrolü kolaylaştırır.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Ortak çıktı ölçütünü belirleme:** Olayların adlarına, olasılıklarının büyüklüğüne veya grafikteki görünüşüne değil, aynı çıktıyı içerip içermediklerine bakılır. Ölçüt A ∩ B'nin boş olup olmamasıdır.\n\n**b) Olayları ayrıştırma:** Örnek uzayın her çıktısı için “A koşulunu sağlıyor mu?” ve “B koşulunu sağlıyor mu?” soruları ayrı ayrı cevaplanır. Böylece yalnız A'da, yalnız B'de, her ikisinde veya hiçbirinde bulunan çıktılar ayrıştırılır.\n\n**c) Tasnif etme:** A ∩ B = ∅ olan çiftler “ayrık olaylar”; A ∩ B ≠ ∅ olan çiftler “ayrık olmayan olaylar” grubuna yerleştirilir. Bu sınıflama, deneyin belirli bir uygulamasındaki olay tanımlarına bağlıdır.\n\n**ç) Etiketleme ve açıklama:** Etiket tek başına bırakılmaz. Ortak çıktı listesi ya da boş kesişim gösterilir. Örneğin A = {2,4,6}, B = {4,5,6} için A ∩ B = {4,6}; dolayısıyla olaylar ayrık değildir.\n\nBu süreç, “birlikte gerçekleşebilir mi?” sorusunu denetlenebilir bir küme işlemine dönüştürür. Olasılık hesabı yapılmasa bile olayların ayrık olup olmadığı kesin biçimde belirlenebilir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“İki olayın ortak çıktılarını üyelik tablosuyla belirleme”** başlıklı tablodur. S = {1,2,3,4,5,6,7,8} içinde A olayı çift sayıları, B olayı 4'ten büyük sayıları içerir. Tabloda 6 ve 8 satırlarının iki olay sütununda da “Evet” olması A ∩ B = {6,8} ilişkisini görünür kılar. Bu nedenle A ve B ayrık olmayan olaylardır.\n\nAynı bilgi şu temsillerle bağlanabilir:\n\n- **Küme temsili:** A = {2,4,6,8}, B = {5,6,7,8}, A ∩ B = {6,8}.\n- **Sözel temsil:** “6 ve 8 hem çift hem de 4'ten büyüktür.”\n- **Üyelik tablosu:** Her çıktının iki koşulu ayrı ayrı sağlayıp sağlamadığını gösterir.\n- **Bölge düşüncesi:** İki olay bölgesinin üst üste gelen kısmı kesişimi temsil eder.\n- **Sayma bağlantısı:** n(A) = 4 ve n(B) = 4'tür; fakat A veya B'de bulunan farklı çıktı sayısı 4 + 4 değil, ortak 6 ve 8 iki kez sayıldığı için 4 + 4 − 2 = 6'dır.\n\nTablo, özellikle çok sayıda çıktıda üyelik kontrolünü düzenler. Ancak yalnız “Evet/Hayır” bilgisi olasılık büyüklüğünü göstermez; ayrıklık sınıflaması için yeterlidir, olasılık hesabı için temel çıktı şansları ayrıca bilinmelidir.\n\n## Çözümlü örnek 1\n**Problem:** Adil bir sayı küpü bir kez atılıyor. A olayı “tek sayı gelmesi”, B olayı “çift sayı gelmesi”dir. Olayları sınıflandır.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}.\n\n**Olaylar:**\nA = {1,3,5},\nB = {2,4,6}.\n\n**Kesişim:** A ∩ B = ∅. Hiçbir tam sayı aynı anda hem tek hem çifttir.\n\n**Sınıflandırma ve yorum:** A ve B ayrık olaylardır. Bu özel çift aynı zamanda birbirinin tümleyenidir; çünkü ortak çıktı içermezler ve birleşimleri bütün S'yi verir.\n\n**Doğrulama:** Altı çıktının her biri yalnız bir olayda yer alır. A'da üç, B'de üç çıktı vardır ve toplam 6, örnek uzayın eleman sayısına eşittir.\n\n## Çözümlü örnek 2\n**Problem:** Adil bir sayı küpü atılıyor. A olayı “asal sayı gelmesi”, B olayı “4'ten küçük sayı gelmesi”dir. Olayları sınıflandır.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}.\n\n**Olaylar:** Sayı küpündeki asal sayılar 2, 3 ve 5'tir; bu yüzden A = {2,3,5}. B = {1,2,3}.\n\n**Kesişim:** A ∩ B = {2,3}. Bu iki çıktı hem asal hem 4'ten küçüktür.\n\n**Sınıflandırma ve yorum:** A ve B ayrık olmayan olaylardır. Ortak çıktı sayısı iki olduğu için “A veya B” olayını sayarken 2 ve 3 yalnız bir kez alınmalıdır.\n\n**Doğrulama:** A ∪ B = {1,2,3,5} ve dört farklı çıktı içerir. n(A) + n(B) = 3 + 3 = 6, fakat iki ortak çıktı çıkarılınca 6 − 2 = 4 elde edilir.\n\n## Çözümlü örnek 3\n**Problem:** Adil bir madeni para iki kez atılıyor. A olayı “ilk atışın yazı gelmesi”, B olayı “tam bir kez yazı gelmesi”dir. Olayları sınıflandır.\n\n**Örnek uzay:** S = {YY, YT, TY, TT}. İlk harf ilk atışı gösterir.\n\n**Olaylar:**\nA = {YY, YT},\nB = {YT, TY}.\n\n**Kesişim:** A ∩ B = {YT}. YT çıktısında ilk atış yazıdır ve toplamda tam bir kez yazı gelmiştir.\n\n**Sınıflandırma ve yorum:** A ile B ayrık olmayan olaylardır. Sözel koşullar farklı görünse de YT çıktısı iki koşulu aynı anda sağlar.\n\n**Doğrulama:** YY yalnız A'da, TY yalnız B'de, YT her ikisinde, TT hiçbirinde bulunur. Üyelik ayrıştırması örnek uzayın dört çıktısını eksiksiz açıklar.\n\n## Çözümlü örnekler\nÜç örnek ortak çıktı ölçütünün farklı bağlamlarda aynı biçimde çalıştığını gösterdi:\n\n- Tek ve çift gelme olaylarında ortak çıktı yoktu; olaylar ayrıktı.\n- Asal ve 4'ten küçük gelme olaylarında 2 ve 3 ortak çıktıydı; olaylar ayrık değildi.\n- İki para atışında YT bileşik çıktısı iki sözel koşulu aynı anda sağladı; olaylar ayrık değildi.\n\nOrtak çözüm şeması: **S'yi yaz → A'yı listele → B'yi listele → ortak elemanları A ∩ B'ye yerleştir → kesişim boşsa ayrık, değilse ayrık olmayan olarak etiketle → ortak çıktıların anlamını cümleyle açıkla.**\n\nGenelleme: Olayların olasılıklarının eşit olması, farklı olması, büyük veya küçük olması ayrıklık ölçütü değildir. Ayrıklığı belirleyen tek yapısal ölçüt, aynı temel çıktının iki olayda birden bulunup bulunmamasıdır.\n\n## Sık yapılan hata\n**Hata:** “A ve B'nin olasılıkları ikisi de 1/2 olduğuna göre olaylar ayrıktır.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Eşit olasılık, olayların gerçekleşme şanslarını karşılaştırır; ayrıklık ise ortak çıktı olup olmadığını inceler. İki para atışında A = “ilk atış yazı” ve B = “tam bir kez yazı” olaylarının her biri 1/2 olasılığa sahiptir, fakat ortak YT çıktısı bulunduğu için ayrık değildir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Olasılıkları karşılaştırmadan önce A ∩ B'yi yaz. Kesişim boş değilse olaylar, olasılıkları ne olursa olsun ayrık değildir.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Olayları listelemeden karar vermek:** Sözel ifadeler ortak çıktıyı gizleyebilir. Düzeltme: Önce S, A ve B kümelerini yaz.\n- **“Veya” ile “ve”yi karıştırmak:** Kesişim “hem A hem B” anlamındadır. Düzeltme: Ortak koşulu her çıktı üzerinde sınamayı kullan.\n- **Eşit olasılığı ayrıklık sanmak:** Olasılık eşitliği ortaklık hakkında bilgi vermez. Düzeltme: A ∩ B'yi doğrudan bul.\n- **Tümleyen ile ayrık kavramlarını özdeşleştirmek:** Her tümleyen çifti ayrıktır; fakat iki ayrık olay örnek uzayın tamamını kapsamayabilir. Düzeltme: Ayrıca A ∪ B = S olup olmadığını kontrol et.\n- **Ortak çıktıyı iki kez saymak:** A veya B'nin farklı çıktılarını bulurken kesişim iki kez eklenebilir. Düzeltme: Ortak elemanları yalnız bir kez say.\n- **Boş kümeyi {0} sanmak:** ∅ eleman içermez; {0} ise 0 elemanını içeren bir kümedir. Düzeltme: Ortak çıktı yoksa ∅ yaz.\n- **Farklı deneylere ait olayları aynı kesişimde kullanmak:** Kesişim için ortak örnek uzay gerekir. Düzeltme: Önce olayların aynı deneye bağlı olduğunu doğrula.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Rastgele deneyi ve örnek uzayı açıkça tanımladım.\n- [ ] A olayının bütün çıktılarını eksiksiz listeledim.\n- [ ] B olayının bütün çıktılarını eksiksiz listeledim.\n- [ ] Her çıktının iki olayda da bulunup bulunmadığını kontrol ettim.\n- [ ] Ortak çıktıları A ∩ B biçiminde yazdım.\n- [ ] A ∩ B = ∅ ise “ayrık” etiketini kullandım.\n- [ ] A ∩ B ≠ ∅ ise “ayrık olmayan” etiketini kullandım.\n- [ ] Kararımı en az bir ortak çıktı veya boş kesişimle gerekçelendirdim.\n- [ ] Eşit olasılık ile ayrıklığı birbirine karıştırmadım.\n- [ ] Birleşim sayımında ortak çıktıları iki kez saymadım.\n- [ ] Tümleyen olayların özel bir ayrık olay çifti olduğunu, fakat her ayrık çiftin tümleyen olmadığını ayırt ettim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","sections":[{"sectionOrder":1,"sectionKey":"bu-konuda-ne-ogrenecegim","sectionTitle":"Bu konuda ne öğreneceğim?","body":"Bu notta aynı rastgele deneye ait iki olayın birlikte gerçekleşebilecek ortak çıktısı bulunup bulunmadığını inceleyeceksin. Ortak çıktı yoksa olayları **ayrık**, en az bir ortak çıktı varsa **ayrık olmayan** olarak sınıflandıracak ve kararını olay kümeleriyle göstereceksin.\n\nBaşarılı olduğunda örnek uzayı ve olayları eksiksiz yazabilir, A ∩ B kesişimini belirleyebilir, kesişim boş küme ise “ayrık”, boş değilse “ayrık olmayan” etiketini kullanabilir ve ortak çıktıların neden iki olayda da yer aldığını açıklayabilirsin. Bu öğrenme, teorik olasılıkta olayların yapısını doğru okumayı ve ortak çıktıları iki kez sayma hatasını önlemeyi sağlar."},{"sectionOrder":2,"sectionKey":"temel-kavramlar","sectionTitle":"Temel kavramlar","body":"**Örnek uzay (S):** Rastgele deneyin bütün olası çıktılarının kümesidir.\n\n**Olay:** Örnek uzayın belirli bir koşulu sağlayan çıktılarından oluşan alt kümedir.\n\n**Kesişim (A ∩ B):** Hem A hem B olayında bulunan ortak çıktılar kümesidir. “ve” sözcüğüyle ilişkilidir.\n\n**Boş küme (∅):** Hiç elemanı olmayan kümedir.\n\n**Ayrık olaylar:** A ∩ B = ∅ ise A ve B aynı deney sonucunda birlikte gerçekleşemez. Örneğin tek bir sayı küpü atışında “tek gelmesi” ile “çift gelmesi” ayrık olaylardır.\n\n**Ayrık olmayan olaylar:** A ∩ B ≠ ∅ ise en az bir çıktı iki olayın da koşulunu sağlar. Örneğin “çift gelmesi” ile “3'ten büyük gelmesi” olaylarının ortak çıktıları 4 ve 6'dır.\n\n**Önemli ayrım:** Ayrık olmak, olasılıkların eşit veya farklı olmasıyla ilgili değildir; ortak çıktı bulunup bulunmamasıyla ilgilidir. Tümleyen olaylar her zaman ayrık olup örnek uzayı birlikte tamamlar, fakat her ayrık olay çifti birbirinin tümleyeni değildir."},{"sectionOrder":3,"sectionKey":"on-kosullar-ve-temel-kavramlar","sectionTitle":"Ön koşullar ve temel kavramlar","body":"**Soru 1:** {1,2,3} ile {3,4,5} kümelerinin ortak elemanı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Kesişim {3}'tür; çünkü yalnız 3 iki kümede de bulunur.\n\n**Soru 2:** {1,2} ile {3,4} kümelerinin kesişimi nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ortak eleman yoktur; kesişim ∅'dir.\n\n**Soru 3:** Adil bir sayı küpünde A = “çift gelmesi” olayını küme olarak yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = {2,4,6}.\n\n**Soru 4:** Aynı sayı küpünde B = “4'ten büyük gelmesi” ise A ∩ B nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** B = {5,6}; iki olayın ortak çıktısı 6 olduğundan A ∩ B = {6}.\n\n**Soru 5:** A ∩ B = ∅ ifadesi ne söyler?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Aynı temel çıktı hem A'yı hem B'yi gerçekleştiremez; olaylar ayrıktır.\n\nBu ön koşullar küme üyeliği ve kesişim bilgisini etkinleştirir. Karar vermeden önce mutlaka olayları küme biçiminde yazmak, sözel ifadelerin oluşturabileceği belirsizliği azaltır."},{"sectionOrder":4,"sectionKey":"adim-adim-anlatim","sectionTitle":"Adım adım anlatım","body":"1. **Deneyi ve örnek uzayı yaz.** Olayların aynı deneye ait olduğundan emin ol.\n2. **A olayını listele.** Koşulu sağlayan bütün çıktıları seç; eksik veya fazla çıktı bırakma.\n3. **B olayını listele.** Aynı örnek uzay içinde ikinci koşulu uygula.\n4. **Ortak çıktıları ara.** Her çıktıyı iki olay listesinde de kontrol et. Ortak olanları A ∩ B içine yaz.\n5. **Sınıflandır.** A ∩ B = ∅ ise ayrık; A ∩ B en az bir eleman içeriyorsa ayrık olmayan olaylardır.\n6. **Etiketini gerekçelendir.** “A ve B ayrıktır, çünkü ortak çıktı yoktur.” veya “A ve B ayrık değildir, çünkü 4 ve 6 iki olayda da vardır.” biçiminde açık cümle kur.\n7. **Sayma kontrolü yap.** A veya B olayının farklı çıktılarının toplamını bulurken ortak çıktıları yalnız bir kez say. Üyelik tablosu bu kontrolü kolaylaştırır."},{"sectionOrder":5,"sectionKey":"adim-adim-konu-anlatimi","sectionTitle":"Adım adım konu anlatımı","body":"**a) Ortak çıktı ölçütünü belirleme:** Olayların adlarına, olasılıklarının büyüklüğüne veya grafikteki görünüşüne değil, aynı çıktıyı içerip içermediklerine bakılır. Ölçüt A ∩ B'nin boş olup olmamasıdır.\n\n**b) Olayları ayrıştırma:** Örnek uzayın her çıktısı için “A koşulunu sağlıyor mu?” ve “B koşulunu sağlıyor mu?” soruları ayrı ayrı cevaplanır. Böylece yalnız A'da, yalnız B'de, her ikisinde veya hiçbirinde bulunan çıktılar ayrıştırılır.\n\n**c) Tasnif etme:** A ∩ B = ∅ olan çiftler “ayrık olaylar”; A ∩ B ≠ ∅ olan çiftler “ayrık olmayan olaylar” grubuna yerleştirilir. Bu sınıflama, deneyin belirli bir uygulamasındaki olay tanımlarına bağlıdır.\n\n**ç) Etiketleme ve açıklama:** Etiket tek başına bırakılmaz. Ortak çıktı listesi ya da boş kesişim gösterilir. Örneğin A = {2,4,6}, B = {4,5,6} için A ∩ B = {4,6}; dolayısıyla olaylar ayrık değildir.\n\nBu süreç, “birlikte gerçekleşebilir mi?” sorusunu denetlenebilir bir küme işlemine dönüştürür. Olasılık hesabı yapılmasa bile olayların ayrık olup olmadığı kesin biçimde belirlenebilir."},{"sectionOrder":6,"sectionKey":"temsiller-ve-baglantilar","sectionTitle":"Temsiller ve bağlantılar","body":"Yapılandırılmış görsel **“İki olayın ortak çıktılarını üyelik tablosuyla belirleme”** başlıklı tablodur. S = {1,2,3,4,5,6,7,8} içinde A olayı çift sayıları, B olayı 4'ten büyük sayıları içerir. Tabloda 6 ve 8 satırlarının iki olay sütununda da “Evet” olması A ∩ B = {6,8} ilişkisini görünür kılar. Bu nedenle A ve B ayrık olmayan olaylardır.\n\nAynı bilgi şu temsillerle bağlanabilir:\n\n- **Küme temsili:** A = {2,4,6,8}, B = {5,6,7,8}, A ∩ B = {6,8}.\n- **Sözel temsil:** “6 ve 8 hem çift hem de 4'ten büyüktür.”\n- **Üyelik tablosu:** Her çıktının iki koşulu ayrı ayrı sağlayıp sağlamadığını gösterir.\n- **Bölge düşüncesi:** İki olay bölgesinin üst üste gelen kısmı kesişimi temsil eder.\n- **Sayma bağlantısı:** n(A) = 4 ve n(B) = 4'tür; fakat A veya B'de bulunan farklı çıktı sayısı 4 + 4 değil, ortak 6 ve 8 iki kez sayıldığı için 4 + 4 − 2 = 6'dır.\n\nTablo, özellikle çok sayıda çıktıda üyelik kontrolünü düzenler. Ancak yalnız “Evet/Hayır” bilgisi olasılık büyüklüğünü göstermez; ayrıklık sınıflaması için yeterlidir, olasılık hesabı için temel çıktı şansları ayrıca bilinmelidir."},{"sectionOrder":7,"sectionKey":"cozumlu-ornek-1","sectionTitle":"Çözümlü örnek 1","body":"**Problem:** Adil bir sayı küpü bir kez atılıyor. A olayı “tek sayı gelmesi”, B olayı “çift sayı gelmesi”dir. Olayları sınıflandır.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}.\n\n**Olaylar:**\nA = {1,3,5},\nB = {2,4,6}.\n\n**Kesişim:** A ∩ B = ∅. Hiçbir tam sayı aynı anda hem tek hem çifttir.\n\n**Sınıflandırma ve yorum:** A ve B ayrık olaylardır. Bu özel çift aynı zamanda birbirinin tümleyenidir; çünkü ortak çıktı içermezler ve birleşimleri bütün S'yi verir.\n\n**Doğrulama:** Altı çıktının her biri yalnız bir olayda yer alır. A'da üç, B'de üç çıktı vardır ve toplam 6, örnek uzayın eleman sayısına eşittir."},{"sectionOrder":8,"sectionKey":"cozumlu-ornek-2","sectionTitle":"Çözümlü örnek 2","body":"**Problem:** Adil bir sayı küpü atılıyor. A olayı “asal sayı gelmesi”, B olayı “4'ten küçük sayı gelmesi”dir. Olayları sınıflandır.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}.\n\n**Olaylar:** Sayı küpündeki asal sayılar 2, 3 ve 5'tir; bu yüzden A = {2,3,5}. B = {1,2,3}.\n\n**Kesişim:** A ∩ B = {2,3}. Bu iki çıktı hem asal hem 4'ten küçüktür.\n\n**Sınıflandırma ve yorum:** A ve B ayrık olmayan olaylardır. Ortak çıktı sayısı iki olduğu için “A veya B” olayını sayarken 2 ve 3 yalnız bir kez alınmalıdır.\n\n**Doğrulama:** A ∪ B = {1,2,3,5} ve dört farklı çıktı içerir. n(A) + n(B) = 3 + 3 = 6, fakat iki ortak çıktı çıkarılınca 6 − 2 = 4 elde edilir."},{"sectionOrder":9,"sectionKey":"cozumlu-ornek-3","sectionTitle":"Çözümlü örnek 3","body":"**Problem:** Adil bir madeni para iki kez atılıyor. A olayı “ilk atışın yazı gelmesi”, B olayı “tam bir kez yazı gelmesi”dir. Olayları sınıflandır.\n\n**Örnek uzay:** S = {YY, YT, TY, TT}. İlk harf ilk atışı gösterir.\n\n**Olaylar:**\nA = {YY, YT},\nB = {YT, TY}.\n\n**Kesişim:** A ∩ B = {YT}. YT çıktısında ilk atış yazıdır ve toplamda tam bir kez yazı gelmiştir.\n\n**Sınıflandırma ve yorum:** A ile B ayrık olmayan olaylardır. Sözel koşullar farklı görünse de YT çıktısı iki koşulu aynı anda sağlar.\n\n**Doğrulama:** YY yalnız A'da, TY yalnız B'de, YT her ikisinde, TT hiçbirinde bulunur. Üyelik ayrıştırması örnek uzayın dört çıktısını eksiksiz açıklar."},{"sectionOrder":10,"sectionKey":"cozumlu-ornekler","sectionTitle":"Çözümlü örnekler","body":"Üç örnek ortak çıktı ölçütünün farklı bağlamlarda aynı biçimde çalıştığını gösterdi:\n\n- Tek ve çift gelme olaylarında ortak çıktı yoktu; olaylar ayrıktı.\n- Asal ve 4'ten küçük gelme olaylarında 2 ve 3 ortak çıktıydı; olaylar ayrık değildi.\n- İki para atışında YT bileşik çıktısı iki sözel koşulu aynı anda sağladı; olaylar ayrık değildi.\n\nOrtak çözüm şeması: **S'yi yaz → A'yı listele → B'yi listele → ortak elemanları A ∩ B'ye yerleştir → kesişim boşsa ayrık, değilse ayrık olmayan olarak etiketle → ortak çıktıların anlamını cümleyle açıkla.**\n\nGenelleme: Olayların olasılıklarının eşit olması, farklı olması, büyük veya küçük olması ayrıklık ölçütü değildir. Ayrıklığı belirleyen tek yapısal ölçüt, aynı temel çıktının iki olayda birden bulunup bulunmamasıdır."},{"sectionOrder":11,"sectionKey":"sik-yapilan-hata","sectionTitle":"Sık yapılan hata","body":"**Hata:** “A ve B'nin olasılıkları ikisi de 1/2 olduğuna göre olaylar ayrıktır.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Eşit olasılık, olayların gerçekleşme şanslarını karşılaştırır; ayrıklık ise ortak çıktı olup olmadığını inceler. İki para atışında A = “ilk atış yazı” ve B = “tam bir kez yazı” olaylarının her biri 1/2 olasılığa sahiptir, fakat ortak YT çıktısı bulunduğu için ayrık değildir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Olasılıkları karşılaştırmadan önce A ∩ B'yi yaz. Kesişim boş değilse olaylar, olasılıkları ne olursa olsun ayrık değildir."},{"sectionOrder":12,"sectionKey":"sik-yapilan-hatalar","sectionTitle":"Sık yapılan hatalar","body":"- **Olayları listelemeden karar vermek:** Sözel ifadeler ortak çıktıyı gizleyebilir. Düzeltme: Önce S, A ve B kümelerini yaz.\n- **“Veya” ile “ve”yi karıştırmak:** Kesişim “hem A hem B” anlamındadır. Düzeltme: Ortak koşulu her çıktı üzerinde sınamayı kullan.\n- **Eşit olasılığı ayrıklık sanmak:** Olasılık eşitliği ortaklık hakkında bilgi vermez. Düzeltme: A ∩ B'yi doğrudan bul.\n- **Tümleyen ile ayrık kavramlarını özdeşleştirmek:** Her tümleyen çifti ayrıktır; fakat iki ayrık olay örnek uzayın tamamını kapsamayabilir. Düzeltme: Ayrıca A ∪ B = S olup olmadığını kontrol et.\n- **Ortak çıktıyı iki kez saymak:** A veya B'nin farklı çıktılarını bulurken kesişim iki kez eklenebilir. Düzeltme: Ortak elemanları yalnız bir kez say.\n- **Boş kümeyi {0} sanmak:** ∅ eleman içermez; {0} ise 0 elemanını içeren bir kümedir. Düzeltme: Ortak çıktı yoksa ∅ yaz.\n- **Farklı deneylere ait olayları aynı kesişimde kullanmak:** Kesişim için ortak örnek uzay gerekir. Düzeltme: Önce olayların aynı deneye bağlı olduğunu doğrula."},{"sectionOrder":13,"sectionKey":"kisa-oz-kontrol-listesi","sectionTitle":"Kısa öz kontrol listesi","body":"- [ ] Rastgele deneyi ve örnek uzayı açıkça tanımladım.\n- [ ] A olayının bütün çıktılarını eksiksiz listeledim.\n- [ ] B olayının bütün çıktılarını eksiksiz listeledim.\n- [ ] Her çıktının iki olayda da bulunup bulunmadığını kontrol ettim.\n- [ ] Ortak çıktıları A ∩ B biçiminde yazdım.\n- [ ] A ∩ B = ∅ ise “ayrık” etiketini kullandım.\n- [ ] A ∩ B ≠ ∅ ise “ayrık olmayan” etiketini kullandım.\n- [ ] Kararımı en az bir ortak çıktı veya boş kesişimle gerekçelendirdim.\n- [ ] Eşit olasılık ile ayrıklığı birbirine karıştırmadım.\n- [ ] Birleşim sayımında ortak çıktıları iki kez saymadım.\n- [ ] Tümleyen olayların özel bir ayrık olay çifti olduğunu, fakat her ayrık çiftin tümleyen olmadığını ayırt ettim."}],"figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.alt","captionKey":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.caption","headerKeys":["tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-outcome","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-even","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-greater-four"],"rows":[[{"v":"1"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no"}],[{"v":"2"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no"}],[{"v":"3"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no"}],[{"v":"4"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no"}],[{"v":"5"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes"}],[{"v":"6"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes"}],[{"v":"7"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes"}],[{"v":"8"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes"},{"key":"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes"}]]},"labels":{"tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.alt":"Birden sekize kadar çıktıları gösteren tabloda A olayı çift sayılar, B olayı dörtten büyük sayılar olarak işaretlenmiştir. Altı ve sekiz çıktılarında iki olay sütununda da evet yazdığı için bu iki çıktı olayların ortak bölümünü oluşturur.","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.caption":"İki olayın ortak çıktılarını üyelik tablosuyla belirleme","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-outcome":"Çıktı","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-even":"A: Çift sayı mı?","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.header-greater-four":"B: 4’ten büyük mü?","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.yes":"Evet","tr-g07-matematik-n030__fig.note.mat-7-7-3.no":"Hayır"},"futureQuestionBinding":{"required":true,"bindingKey":"tr-g07-matematik-note-mat-7-7-3","allFutureQuestionsMustReferenceThisNoteId":true,"familyIds":["tr-g07-matematik-family-mat-7-7-3-01","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-3-02","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-3-03","tr-g07-matematik-family-mat-7-7-3-04"],"familyCount":4},"sourceRecordId":"tr-g07-matematik-note-mat-7-7-3","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu notta aynı rastgele deneye ait iki olayın birlikte gerçekleşebilecek ortak çıktısı bulunup bulunmadığını inceleyeceksin. Ortak çıktı yoksa olayları **ayrık**, en az bir ortak çıktı varsa **ayrık olmayan** olarak sınıflandıracak ve kararını olay kümeleriyle göstereceksin.\n\nBaşarılı olduğunda örnek uzayı ve olayları eksiksiz yazabilir, A ∩ B kesişimini belirleyebilir, kesişim boş küme ise “ayrık”, boş değilse “ayrık olmayan” etiketini kullanabilir ve ortak çıktıların neden iki olayda da yer aldığını açıklayabilirsin. Bu öğrenme, teorik olasılıkta olayların yapısını doğru okumayı ve ortak çıktıları iki kez sayma hatasını önlemeyi sağlar.","keyConcepts":"**Örnek uzay (S):** Rastgele deneyin bütün olası çıktılarının kümesidir.\n\n**Olay:** Örnek uzayın belirli bir koşulu sağlayan çıktılarından oluşan alt kümedir.\n\n**Kesişim (A ∩ B):** Hem A hem B olayında bulunan ortak çıktılar kümesidir. “ve” sözcüğüyle ilişkilidir.\n\n**Boş küme (∅):** Hiç elemanı olmayan kümedir.\n\n**Ayrık olaylar:** A ∩ B = ∅ ise A ve B aynı deney sonucunda birlikte gerçekleşemez. Örneğin tek bir sayı küpü atışında “tek gelmesi” ile “çift gelmesi” ayrık olaylardır.\n\n**Ayrık olmayan olaylar:** A ∩ B ≠ ∅ ise en az bir çıktı iki olayın da koşulunu sağlar. Örneğin “çift gelmesi” ile “3'ten büyük gelmesi” olaylarının ortak çıktıları 4 ve 6'dır.\n\n**Önemli ayrım:** Ayrık olmak, olasılıkların eşit veya farklı olmasıyla ilgili değildir; ortak çıktı bulunup bulunmamasıyla ilgilidir. Tümleyen olaylar her zaman ayrık olup örnek uzayı birlikte tamamlar, fakat her ayrık olay çifti birbirinin tümleyeni değildir.\n\n## Ön koşullar ve temel kavramlar\n**Soru 1:** {1,2,3} ile {3,4,5} kümelerinin ortak elemanı nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Kesişim {3}'tür; çünkü yalnız 3 iki kümede de bulunur.\n\n**Soru 2:** {1,2} ile {3,4} kümelerinin kesişimi nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Ortak eleman yoktur; kesişim ∅'dir.\n\n**Soru 3:** Adil bir sayı küpünde A = “çift gelmesi” olayını küme olarak yaz.  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** A = {2,4,6}.\n\n**Soru 4:** Aynı sayı küpünde B = “4'ten büyük gelmesi” ise A ∩ B nedir?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** B = {5,6}; iki olayın ortak çıktısı 6 olduğundan A ∩ B = {6}.\n\n**Soru 5:** A ∩ B = ∅ ifadesi ne söyler?  \n**Hemen doğrulanabilir cevap:** Aynı temel çıktı hem A'yı hem B'yi gerçekleştiremez; olaylar ayrıktır.\n\nBu ön koşullar küme üyeliği ve kesişim bilgisini etkinleştirir. Karar vermeden önce mutlaka olayları küme biçiminde yazmak, sözel ifadelerin oluşturabileceği belirsizliği azaltır.","steps":"1. **Deneyi ve örnek uzayı yaz.** Olayların aynı deneye ait olduğundan emin ol.\n2. **A olayını listele.** Koşulu sağlayan bütün çıktıları seç; eksik veya fazla çıktı bırakma.\n3. **B olayını listele.** Aynı örnek uzay içinde ikinci koşulu uygula.\n4. **Ortak çıktıları ara.** Her çıktıyı iki olay listesinde de kontrol et. Ortak olanları A ∩ B içine yaz.\n5. **Sınıflandır.** A ∩ B = ∅ ise ayrık; A ∩ B en az bir eleman içeriyorsa ayrık olmayan olaylardır.\n6. **Etiketini gerekçelendir.** “A ve B ayrıktır, çünkü ortak çıktı yoktur.” veya “A ve B ayrık değildir, çünkü 4 ve 6 iki olayda da vardır.” biçiminde açık cümle kur.\n7. **Sayma kontrolü yap.** A veya B olayının farklı çıktılarının toplamını bulurken ortak çıktıları yalnız bir kez say. Üyelik tablosu bu kontrolü kolaylaştırır.\n\n## Adım adım konu anlatımı\n**a) Ortak çıktı ölçütünü belirleme:** Olayların adlarına, olasılıklarının büyüklüğüne veya grafikteki görünüşüne değil, aynı çıktıyı içerip içermediklerine bakılır. Ölçüt A ∩ B'nin boş olup olmamasıdır.\n\n**b) Olayları ayrıştırma:** Örnek uzayın her çıktısı için “A koşulunu sağlıyor mu?” ve “B koşulunu sağlıyor mu?” soruları ayrı ayrı cevaplanır. Böylece yalnız A'da, yalnız B'de, her ikisinde veya hiçbirinde bulunan çıktılar ayrıştırılır.\n\n**c) Tasnif etme:** A ∩ B = ∅ olan çiftler “ayrık olaylar”; A ∩ B ≠ ∅ olan çiftler “ayrık olmayan olaylar” grubuna yerleştirilir. Bu sınıflama, deneyin belirli bir uygulamasındaki olay tanımlarına bağlıdır.\n\n**ç) Etiketleme ve açıklama:** Etiket tek başına bırakılmaz. Ortak çıktı listesi ya da boş kesişim gösterilir. Örneğin A = {2,4,6}, B = {4,5,6} için A ∩ B = {4,6}; dolayısıyla olaylar ayrık değildir.\n\nBu süreç, “birlikte gerçekleşebilir mi?” sorusunu denetlenebilir bir küme işlemine dönüştürür. Olasılık hesabı yapılmasa bile olayların ayrık olup olmadığı kesin biçimde belirlenebilir.\n\n## Temsiller ve bağlantılar\nYapılandırılmış görsel **“İki olayın ortak çıktılarını üyelik tablosuyla belirleme”** başlıklı tablodur. S = {1,2,3,4,5,6,7,8} içinde A olayı çift sayıları, B olayı 4'ten büyük sayıları içerir. Tabloda 6 ve 8 satırlarının iki olay sütununda da “Evet” olması A ∩ B = {6,8} ilişkisini görünür kılar. Bu nedenle A ve B ayrık olmayan olaylardır.\n\nAynı bilgi şu temsillerle bağlanabilir:\n\n- **Küme temsili:** A = {2,4,6,8}, B = {5,6,7,8}, A ∩ B = {6,8}.\n- **Sözel temsil:** “6 ve 8 hem çift hem de 4'ten büyüktür.”\n- **Üyelik tablosu:** Her çıktının iki koşulu ayrı ayrı sağlayıp sağlamadığını gösterir.\n- **Bölge düşüncesi:** İki olay bölgesinin üst üste gelen kısmı kesişimi temsil eder.\n- **Sayma bağlantısı:** n(A) = 4 ve n(B) = 4'tür; fakat A veya B'de bulunan farklı çıktı sayısı 4 + 4 değil, ortak 6 ve 8 iki kez sayıldığı için 4 + 4 − 2 = 6'dır.\n\nTablo, özellikle çok sayıda çıktıda üyelik kontrolünü düzenler. Ancak yalnız “Evet/Hayır” bilgisi olasılık büyüklüğünü göstermez; ayrıklık sınıflaması için yeterlidir, olasılık hesabı için temel çıktı şansları ayrıca bilinmelidir.","workedExamples":["**Problem:** Adil bir sayı küpü bir kez atılıyor. A olayı “tek sayı gelmesi”, B olayı “çift sayı gelmesi”dir. Olayları sınıflandır.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}.\n\n**Olaylar:**\nA = {1,3,5},\nB = {2,4,6}.\n\n**Kesişim:** A ∩ B = ∅. Hiçbir tam sayı aynı anda hem tek hem çifttir.\n\n**Sınıflandırma ve yorum:** A ve B ayrık olaylardır. Bu özel çift aynı zamanda birbirinin tümleyenidir; çünkü ortak çıktı içermezler ve birleşimleri bütün S'yi verir.\n\n**Doğrulama:** Altı çıktının her biri yalnız bir olayda yer alır. A'da üç, B'de üç çıktı vardır ve toplam 6, örnek uzayın eleman sayısına eşittir.","**Problem:** Adil bir sayı küpü atılıyor. A olayı “asal sayı gelmesi”, B olayı “4'ten küçük sayı gelmesi”dir. Olayları sınıflandır.\n\n**Örnek uzay:** S = {1,2,3,4,5,6}.\n\n**Olaylar:** Sayı küpündeki asal sayılar 2, 3 ve 5'tir; bu yüzden A = {2,3,5}. B = {1,2,3}.\n\n**Kesişim:** A ∩ B = {2,3}. Bu iki çıktı hem asal hem 4'ten küçüktür.\n\n**Sınıflandırma ve yorum:** A ve B ayrık olmayan olaylardır. Ortak çıktı sayısı iki olduğu için “A veya B” olayını sayarken 2 ve 3 yalnız bir kez alınmalıdır.\n\n**Doğrulama:** A ∪ B = {1,2,3,5} ve dört farklı çıktı içerir. n(A) + n(B) = 3 + 3 = 6, fakat iki ortak çıktı çıkarılınca 6 − 2 = 4 elde edilir."],"commonMistakes":"**Hata:** “A ve B'nin olasılıkları ikisi de 1/2 olduğuna göre olaylar ayrıktır.” demek.\n\n**Neden yanlış?** Eşit olasılık, olayların gerçekleşme şanslarını karşılaştırır; ayrıklık ise ortak çıktı olup olmadığını inceler. İki para atışında A = “ilk atış yazı” ve B = “tam bir kez yazı” olaylarının her biri 1/2 olasılığa sahiptir, fakat ortak YT çıktısı bulunduğu için ayrık değildir.\n\n**Düzeltme ölçütü:** Olasılıkları karşılaştırmadan önce A ∩ B'yi yaz. Kesişim boş değilse olaylar, olasılıkları ne olursa olsun ayrık değildir.\n\n## Sık yapılan hatalar\n- **Olayları listelemeden karar vermek:** Sözel ifadeler ortak çıktıyı gizleyebilir. Düzeltme: Önce S, A ve B kümelerini yaz.\n- **“Veya” ile “ve”yi karıştırmak:** Kesişim “hem A hem B” anlamındadır. Düzeltme: Ortak koşulu her çıktı üzerinde sınamayı kullan.\n- **Eşit olasılığı ayrıklık sanmak:** Olasılık eşitliği ortaklık hakkında bilgi vermez. Düzeltme: A ∩ B'yi doğrudan bul.\n- **Tümleyen ile ayrık kavramlarını özdeşleştirmek:** Her tümleyen çifti ayrıktır; fakat iki ayrık olay örnek uzayın tamamını kapsamayabilir. Düzeltme: Ayrıca A ∪ B = S olup olmadığını kontrol et.\n- **Ortak çıktıyı iki kez saymak:** A veya B'nin farklı çıktılarını bulurken kesişim iki kez eklenebilir. Düzeltme: Ortak elemanları yalnız bir kez say.\n- **Boş kümeyi {0} sanmak:** ∅ eleman içermez; {0} ise 0 elemanını içeren bir kümedir. Düzeltme: Ortak çıktı yoksa ∅ yaz.\n- **Farklı deneylere ait olayları aynı kesişimde kullanmak:** Kesişim için ortak örnek uzay gerekir. Düzeltme: Önce olayların aynı deneye bağlı olduğunu doğrula.","selfCheck":["[ ] Rastgele deneyi ve örnek uzayı açıkça tanımladım.","[ ] A olayının bütün çıktılarını eksiksiz listeledim.","[ ] B olayının bütün çıktılarını eksiksiz listeledim.","[ ] Her çıktının iki olayda da bulunup bulunmadığını kontrol ettim.","[ ] Ortak çıktıları A ∩ B biçiminde yazdım.","[ ] A ∩ B = ∅ ise “ayrık” etiketini kullandım.","[ ] A ∩ B ≠ ∅ ise “ayrık olmayan” etiketini kullandım.","[ ] Kararımı en az bir ortak çıktı veya boş kesişimle gerekçelendirdim.","[ ] Eşit olasılık ile ayrıklığı birbirine karıştırmadım.","[ ] Birleşim sayımında ortak çıktıları iki kez saymadım.","[ ] Tümleyen olayların özel bir ayrık olay çifti olduğunu, fakat her ayrık çiftin tümleyen olmadığını ayırt ettim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar: Olayları ayrık olma ve ayrık olmama durumlarına göre sınıflandırabilme","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2192e823321f0326178e2cf95a04dbe05cd76d3118bbab14681c309c007466c","reviewDecisionSha256":"e5c54fe24c29e5fe9eec0f0b698945aa28dca4e81005ac181865b6e933440833","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2192e823321f0326178e2cf95a04dbe05cd76d3118bbab14681c309c007466c","reviewedHash":"sha256:f2192e823321f0326178e2cf95a04dbe05cd76d3118bbab14681c309c007466c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e5c54fe24c29e5fe9eec0f0b698945aa28dca4e81005ac181865b6e933440833; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.matematik.n030","contentProjectionSha256":"f2192e823321f0326178e2cf95a04dbe05cd76d3118bbab14681c309c007466c","reviewDecisionSha256":"e5c54fe24c29e5fe9eec0f0b698945aa28dca4e81005ac181865b6e933440833","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":1,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","unitTitle":"BİRLİKTE YAŞAMAK","themeKey":"tr-g07-sosyal-u01-birlikte-yasamak","themeTitle":"Birlikte Yaşamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","subtopicTitle":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","objectiveId":"SB.7.1.1","objectiveCode":"SB.7.1.1","objective":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","objectiveText":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","objectives":["SB.7.1.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.1.1","objectiveText":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":94,"pdfPageIndex":93,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","processComponents":[{"component":"a","text":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemi ile ilgili merak ettiği konuları tanımlar."},{"component":"b","text":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemi ile ilgili sorular sorar."},{"component":"c","text":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemi ile ilgili bilgi toplar."},{"component":"ç","text":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir."},{"component":"d","text":"Yapmış olduğu değerlendirmelerden hareketle olumlu iletişimin önemine yönelik çıkarım yapar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","objectiveTitle":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","objectiveCode":"SB.7.1.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemi ile ilgili merak ettiği konuları tanımlar."},{"component":"b","text":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemi ile ilgili sorular sorar."},{"component":"c","text":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemi ile ilgili bilgi toplar."},{"component":"ç","text":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir."},{"component":"d","text":"Yapmış olduğu değerlendirmelerden hareketle olumlu iletişimin önemine yönelik çıkarım yapar."}],"body":"Etkili iletişimin grup yaşamındaki önemini sorgulayacak; etkin dinleme, empati, ben dili ve saygılı beden dilini ayırt edecek; iletişim sorunları hakkında soru sorup güvenilir bilgi toplayacak ve kanıta dayalı çıkarım yapacaksın.\n\nEtkin dinleme, konuşanın sözünü kesmeden anlamaya çalışma ve gerektiğinde açıklayıcı soru sormadır. Ben dili, kişiyi suçlamak yerine davranışın konuşanda oluşturduğu duygu ve ihtiyacı açıklar. Empati, karşıdakinin bakış açısını anlamaya çalışmaktır. Beden dili, sözlerle uyumlu veya uyumsuz mesajlar verebilir.\n\nİletişimin yalnız konuşmaktan ibaret olmadığını; dinleme, yazılı mesaj, ses tonu, yüz ifadesi ve beden duruşunun da anlam taşıdığını bilmen gerekir. Her anlaşmazlık kötü iletişim demek değildir; önemli olan görüş ayrılığını saygılı ve çözüm odaklı yönetmektir.\n\n1. İletişim durumundaki kişileri ve amacı belirle. 2. Sözleri, ses tonunu ve davranışları ayrı ayrı incele. 3. Suçlayıcı genelleme ile gözleme dayalı ifadeyi ayır. 4. Eksik bilgiyi 5N1K sorularıyla tamamla. 5. Kaynağın güvenilirliğini kontrol et. 6. Çatışmayı büyüten ve uzlaşmayı destekleyen davranışları karşılaştır. 7. Sonucunu kanıtla ilişkilendir.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Kanıt: İkinci toplantıda söz sırası, etkin dinleme, ben dili, açık görev ve geri bildirim ilkeleri uygulanınca ortak karar kayda geçiyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. Gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Uygulama: Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nSessiz kalmayı her zaman etkin dinleme sanmak, göz teması kurmayan herkesin ilgisiz olduğuna kesin hükmetmek, ‘ben dili’ diye başlayan her cümleyi yapıcı saymak, tek bir anonim paylaşımı güvenilir bilgi kabul etmek ve uzlaşmayı bir tarafın her isteğinden vazgeçmesi sanmak sık hatalardır.\n\n- Bir iletişim davranışını kanıtıyla açıklayabiliyor muyum?\n- Suçlayıcı sen dili ile çözüm odaklı ben dilini ayırabiliyor muyum?\n- Eksik bilgi için uygun soru sorabiliyor muyum?\n- Bir kaynağın doğruluğunu başka güvenilir kaynaklarla denetliyor muyum?\n\nEtkili iletişim; açık anlatım, etkin dinleme, empati, saygı ve doğrulanmış bilgiye dayanır. Çatışmada kişiyi etiketlemek yerine davranışı tanımlamak, duygu ve ihtiyacı açıklamak, karşı tarafı dinlemek ve birlikte çözüm aramak grup içindeki güveni güçlendirir.\n\nBu notun temel kavramları metinsel örneklerle tam olarak açıklanır. Şema olmadan da iletişim davranışının söz, bağlam ve sonuç arasındaki ilişkisi kurulabildiği için ayrı görsel kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Etkili iletişimin grup yaşamındaki önemini sorgulayacak; etkin dinleme, empati, ben dili ve saygılı beden dilini ayırt edecek; iletişim sorunları hakkında soru sorup güvenilir bilgi toplayacak ve kanıta dayalı çıkarım yapacaksın.","keyConcepts":"Etkin dinleme, konuşanın sözünü kesmeden anlamaya çalışma ve gerektiğinde açıklayıcı soru sormadır. Ben dili, kişiyi suçlamak yerine davranışın konuşanda oluşturduğu duygu ve ihtiyacı açıklar. Empati, karşıdakinin bakış açısını anlamaya çalışmaktır. Beden dili, sözlerle uyumlu veya uyumsuz mesajlar verebilir.","priorKnowledge":"İletişimin yalnız konuşmaktan ibaret olmadığını; dinleme, yazılı mesaj, ses tonu, yüz ifadesi ve beden duruşunun da anlam taşıdığını bilmen gerekir. Her anlaşmazlık kötü iletişim demek değildir; önemli olan görüş ayrılığını saygılı ve çözüm odaklı yönetmektir.","steps":"1. İletişim durumundaki kişileri ve amacı belirle. 2. Sözleri, ses tonunu ve davranışları ayrı ayrı incele. 3. Suçlayıcı genelleme ile gözleme dayalı ifadeyi ayır. 4. Eksik bilgiyi 5N1K sorularıyla tamamla. 5. Kaynağın güvenilirliğini kontrol et. 6. Çatışmayı büyüten ve uzlaşmayı destekleyen davranışları karşılaştır. 7. Sonucunu kanıtla ilişkilendir.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Kanıt: İkinci toplantıda söz sırası, etkin dinleme, ben dili, açık görev ve geri bildirim ilkeleri uygulanınca ortak karar kayda geçiyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. Gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Uygulama: Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Sessiz kalmayı her zaman etkin dinleme sanmak, göz teması kurmayan herkesin ilgisiz olduğuna kesin hükmetmek, ‘ben dili’ diye başlayan her cümleyi yapıcı saymak, tek bir anonim paylaşımı güvenilir bilgi kabul etmek ve uzlaşmayı bir tarafın her isteğinden vazgeçmesi sanmak sık hatalardır.","selfCheck":["Bir iletişim davranışını kanıtıyla açıklayabiliyor muyum?","Suçlayıcı sen dili ile çözüm odaklı ben dilini ayırabiliyor muyum?","Eksik bilgi için uygun soru sorabiliyor muyum?","Bir kaynağın doğruluğunu başka güvenilir kaynaklarla denetliyor muyum?"],"summary":"Etkili iletişim; açık anlatım, etkin dinleme, empati, saygı ve doğrulanmış bilgiye dayanır. Çatışmada kişiyi etiketlemek yerine davranışı tanımlamak, duygu ve ihtiyacı açıklamak, karşı tarafı dinlemek ve birlikte çözüm aramak grup içindeki güveni güçlendirir.","figureNote":"Bu notun temel kavramları metinsel örneklerle tam olarak açıklanır. Şema olmadan da iletişim davranışının söz, bağlam ve sonuç arasındaki ilişkisi kurulabildiği için ayrı görsel kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Kanıt: İkinci toplantıda söz sırası, etkin dinleme, ben dili, açık görev ve geri bildirim ilkeleri uygulanınca ortak karar kayda geçiyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. Gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Uygulama: Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Bir iletişim davranışını kanıtıyla açıklayabiliyor muyum?","Suçlayıcı sen dili ile çözüm odaklı ben dilini ayırabiliyor muyum?","Eksik bilgi için uygun soru sorabiliyor muyum?","Bir kaynağın doğruluğunu başka güvenilir kaynaklarla denetliyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Bu notun temel kavramları metinsel örneklerle tam olarak açıklanır. Şema olmadan da iletişim davranışının söz, bağlam ve sonuç arasındaki ilişkisi kurulabildiği için ayrı görsel kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"973f97914bedbfffc3704b2a632ffa8d3684fd11a765549d40986ab01351f082","reviewDecisionSha256":"865c42639d27b48f6bc1662daa87fce85ce34c0723a835ce5a24a5d210ed89d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:973f97914bedbfffc3704b2a632ffa8d3684fd11a765549d40986ab01351f082","reviewedHash":"sha256:973f97914bedbfffc3704b2a632ffa8d3684fd11a765549d40986ab01351f082","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:865c42639d27b48f6bc1662daa87fce85ce34c0723a835ce5a24a5d210ed89d9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","contentProjectionSha256":"973f97914bedbfffc3704b2a632ffa8d3684fd11a765549d40986ab01351f082","reviewDecisionSha256":"865c42639d27b48f6bc1662daa87fce85ce34c0723a835ce5a24a5d210ed89d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":1,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","unitTitle":"BİRLİKTE YAŞAMAK","themeKey":"tr-g07-sosyal-u01-birlikte-yasamak","themeTitle":"Birlikte Yaşamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","subtopicTitle":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","objectiveId":"SB.7.1.2","objectiveCode":"SB.7.1.2","objective":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","objectiveText":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","objectives":["SB.7.1.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.1.2","objectiveText":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":94,"pdfPageIndex":93,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","processComponents":[{"component":"a","text":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmenin önemini fark eder."},{"component":"b","text":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik benzer girişimleri inceler."},{"component":"c","text":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik yeni fikirler üretir."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","objectiveTitle":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","objectiveCode":"SB.7.1.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmenin önemini fark eder."},{"component":"b","text":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik benzer girişimleri inceler."},{"component":"c","text":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik yeni fikirler üretir."}],"body":"Fırsat eşitliğini hak temelli biçimde açıklayacak; fiziksel, dijital ve iletişimsel erişilebilirlik engellerini belirleyecek; mevcut girişimleri amaç ve etki bakımından inceleyip uygulanabilir yeni fikirler üreteceksin.\n\nFırsat eşitliği, kişilerin farklı ihtiyaçları dikkate alınarak eğitim, ulaşım, bilgi ve toplumsal yaşama erişebilmesidir. Erişilebilirlik; rampa ve kılavuz yüzey gibi fiziksel, altyazı ve ekran okuyucu uyumu gibi dijital, işaret dili ve sade anlatım gibi iletişimsel düzenlemeleri kapsar. Evrensel tasarım mümkün olduğunca herkesin kullanabildiği çözümler geliştirir.\n\nEşitlik her kişiye aynı aracı vermek değil, aynı hakka gerçek erişim için gerekli düzenlemeleri sağlamaktır. Özel gereksinimli bireyler yardım nesnesi değil, hak sahibi bireylerdir. Çözüm geliştirirken kişilerin görüşünü almak ve bağımsız katılımı desteklemek gerekir.\n\n1. Hangi hak veya etkinliğe erişimin sınırlandığını belirle. 2. Engelin kişiden mi çevrenin tasarımından mı kaynaklandığını sorgula. 3. Benzer erişilebilirlik girişimlerini incele. 4. Kullanıcı görüşü topla. 5. Güvenlik, bağımsız kullanım, uygulanabilirlik ve sürdürülebilirlik ölçütleri belirle. 6. Yeni fikri bu ölçütlerle geliştir. 7. Etkiyi izle ve geri bildirimle iyileştir.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Kanıt: Erişilebilir rota, büyük puntolu ve sesli içerik, işaret dili desteği ile ayarlanabilir masa önerileri ihtiyaç temelli olarak listeleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. Gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Uygulama: Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nFırsat eşitliğini herkese aynı şeyi vermek sanmak, bireylerin görüşünü almadan onlar adına karar vermek, erişilebilirliği yalnız rampadan ibaret görmek, acıma dili kullanmak, geçici bir çözümü sürdürülebilir saymak ve kullanım güvenliğini göz ardı etmek sık hatalardır.\n\n- Engeli hakka erişim açısından tanımlayabiliyor muyum?\n- Çözümün bağımsız kullanımı destekleyip desteklemediğini sorguluyor muyum?\n- Kullanıcı görüşünü tasarıma katıyor muyum?\n- Fikrimi uygulanabilirlik ve sürdürülebilirlik ölçütleriyle değerlendirebiliyor muyum?\n\nFırsat eşitliği, farklı ihtiyaçları dikkate alan erişilebilir ortamlarla sürdürülür. İyi çözüm; hak temelli, güvenli, bağımsız kullanıma uygun, kullanıcı görüşüyle geliştirilmiş ve sürekliliği planlanmış çözümdür. Fiziksel, dijital ve iletişimsel erişilebilirlik birlikte düşünülmelidir.\n\nKavramlar ve değerlendirme ölçütleri metinsel örneklerle eksiksiz verildiği için bu notta dekoratif bir erişilebilirlik görseli kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Fırsat eşitliğini hak temelli biçimde açıklayacak; fiziksel, dijital ve iletişimsel erişilebilirlik engellerini belirleyecek; mevcut girişimleri amaç ve etki bakımından inceleyip uygulanabilir yeni fikirler üreteceksin.","keyConcepts":"Fırsat eşitliği, kişilerin farklı ihtiyaçları dikkate alınarak eğitim, ulaşım, bilgi ve toplumsal yaşama erişebilmesidir. Erişilebilirlik; rampa ve kılavuz yüzey gibi fiziksel, altyazı ve ekran okuyucu uyumu gibi dijital, işaret dili ve sade anlatım gibi iletişimsel düzenlemeleri kapsar. Evrensel tasarım mümkün olduğunca herkesin kullanabildiği çözümler geliştirir.","priorKnowledge":"Eşitlik her kişiye aynı aracı vermek değil, aynı hakka gerçek erişim için gerekli düzenlemeleri sağlamaktır. Özel gereksinimli bireyler yardım nesnesi değil, hak sahibi bireylerdir. Çözüm geliştirirken kişilerin görüşünü almak ve bağımsız katılımı desteklemek gerekir.","steps":"1. Hangi hak veya etkinliğe erişimin sınırlandığını belirle. 2. Engelin kişiden mi çevrenin tasarımından mı kaynaklandığını sorgula. 3. Benzer erişilebilirlik girişimlerini incele. 4. Kullanıcı görüşü topla. 5. Güvenlik, bağımsız kullanım, uygulanabilirlik ve sürdürülebilirlik ölçütleri belirle. 6. Yeni fikri bu ölçütlerle geliştir. 7. Etkiyi izle ve geri bildirimle iyileştir.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Kanıt: Erişilebilir rota, büyük puntolu ve sesli içerik, işaret dili desteği ile ayarlanabilir masa önerileri ihtiyaç temelli olarak listeleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. Gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Uygulama: Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Fırsat eşitliğini herkese aynı şeyi vermek sanmak, bireylerin görüşünü almadan onlar adına karar vermek, erişilebilirliği yalnız rampadan ibaret görmek, acıma dili kullanmak, geçici bir çözümü sürdürülebilir saymak ve kullanım güvenliğini göz ardı etmek sık hatalardır.","selfCheck":["Engeli hakka erişim açısından tanımlayabiliyor muyum?","Çözümün bağımsız kullanımı destekleyip desteklemediğini sorguluyor muyum?","Kullanıcı görüşünü tasarıma katıyor muyum?","Fikrimi uygulanabilirlik ve sürdürülebilirlik ölçütleriyle değerlendirebiliyor muyum?"],"summary":"Fırsat eşitliği, farklı ihtiyaçları dikkate alan erişilebilir ortamlarla sürdürülür. İyi çözüm; hak temelli, güvenli, bağımsız kullanıma uygun, kullanıcı görüşüyle geliştirilmiş ve sürekliliği planlanmış çözümdür. Fiziksel, dijital ve iletişimsel erişilebilirlik birlikte düşünülmelidir.","figureNote":"Kavramlar ve değerlendirme ölçütleri metinsel örneklerle eksiksiz verildiği için bu notta dekoratif bir erişilebilirlik görseli kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Kanıt: Erişilebilir rota, büyük puntolu ve sesli içerik, işaret dili desteği ile ayarlanabilir masa önerileri ihtiyaç temelli olarak listeleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. Gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Uygulama: Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Engeli hakka erişim açısından tanımlayabiliyor muyum?","Çözümün bağımsız kullanımı destekleyip desteklemediğini sorguluyor muyum?","Kullanıcı görüşünü tasarıma katıyor muyum?","Fikrimi uygulanabilirlik ve sürdürülebilirlik ölçütleriyle değerlendirebiliyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kavramlar ve değerlendirme ölçütleri metinsel örneklerle eksiksiz verildiği için bu notta dekoratif bir erişilebilirlik görseli kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c3c8dc2d1042e00f11e448cc45403384f431c510d1a5babcf5dc027b2bbc964a","reviewDecisionSha256":"76c4feebebc90c8521bb3bf08ce70db9f7c3ed16e72b916e3ba9f1d0d8696186","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c3c8dc2d1042e00f11e448cc45403384f431c510d1a5babcf5dc027b2bbc964a","reviewedHash":"sha256:c3c8dc2d1042e00f11e448cc45403384f431c510d1a5babcf5dc027b2bbc964a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:76c4feebebc90c8521bb3bf08ce70db9f7c3ed16e72b916e3ba9f1d0d8696186; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","contentProjectionSha256":"c3c8dc2d1042e00f11e448cc45403384f431c510d1a5babcf5dc027b2bbc964a","reviewDecisionSha256":"76c4feebebc90c8521bb3bf08ce70db9f7c3ed16e72b916e3ba9f1d0d8696186","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":1,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","unitTitle":"BİRLİKTE YAŞAMAK","themeKey":"tr-g07-sosyal-u01-birlikte-yasamak","themeTitle":"Birlikte Yaşamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","subtopicTitle":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","objectiveId":"SB.7.1.3","objectiveCode":"SB.7.1.3","objective":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","objectiveText":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","objectives":["SB.7.1.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.1.3","objectiveText":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":94,"pdfPageIndex":93,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","processComponents":[{"component":"a","text":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin varsayımlarda bulunur."},{"component":"b","text":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin örnekleri listeler."},{"component":"c","text":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışları karşılaştırır."},{"component":"ç","text":"Türk toplumunun oluşabilecek farklı millî meseleler karşısında gösterebileceği tutum ve davranışlara ilişkin önermelerde bulunur."},{"component":"d","text":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışları toplumsal birlikteliğe etkisi açısından değerlendirir."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","objectiveTitle":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","objectiveCode":"SB.7.1.3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin varsayımlarda bulunur."},{"component":"b","text":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin örnekleri listeler."},{"component":"c","text":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışları karşılaştırır."},{"component":"ç","text":"Türk toplumunun oluşabilecek farklı millî meseleler karşısında gösterebileceği tutum ve davranışlara ilişkin önermelerde bulunur."},{"component":"d","text":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışları toplumsal birlikteliğe etkisi açısından değerlendirir."}],"body":"Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutumları somut örneklerden belirleyecek, farklı olaylardaki ortak ve farklı yönleri karşılaştıracak, yeni durumlar için sorumlu davranış önermeleri geliştirecek ve bu davranışları toplumsal birlikteliğe etkisi açısından değerlendireceksin.\n\nMillî mesele, toplumun ortak yaşamını, güvenliğini, geleceğini veya ortak değerlerini ilgilendiren durumdur. Dayanışma, kişilerin ortak amaç için gönüllü ve sorumlu biçimde iş birliği yapmasıdır. Toplumsal birliktelik, farklılıkları korurken ortak sorumluluk ve aidiyet geliştirebilmektir. Bilgi doğrulama, kriz anında sorumlu davranışın parçasıdır.\n\nAfetler, bilimsel başarılar, kültür-sanat ve spor başarıları farklı nitelikte olaylardır. Buna rağmen toplumun destek, ortak sevinç, gönüllülük veya saygılı anma gibi ortak tutumlar geliştirmesi mümkündür. Bir davranışın birlikteliğe katkısı, yalnız niyetle değil sonuç ve kanıtla değerlendirilir.\n\n1. Olayın ortak yaşam açısından önemini belirle. 2. Gözlenebilir tutum ve davranışları listele. 3. Kaynakların güvenilirliğini kontrol et. 4. Farklı olaylardaki davranışları amaç ve sonuç bakımından karşılaştır. 5. Genellemeyi kanıtın sınırında tut. 6. Yeni durum için uygulanabilir ve hukuka uygun önerme kur. 7. Önerinin toplumsal güven ve birlik üzerindeki olası etkisini değerlendir.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Kanıt: Gönüllüler ayni yardımı gelişigüzel göndermek yerine resmî duyurulara göre sınıflandırıyor; yanlış bilgi içeren paylaşımlar düzeltiliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. Gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Uygulama: Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nTek örnekten bütün toplum için kesin yargı çıkarmak, millî birlik adına doğrulanmamış bilgi yaymak, eleştiri ile düşmanlığı karıştırmak, yardımın gerçek ihtiyaca uygunluğunu önemsememek, farklı görüşleri birlikteliğe tehdit saymak ve ortak başarının değerini başka toplumları küçümseyerek anlatmak sık hatalardır.\n\n- Çıkarımımı somut davranışlara dayandırıyor muyum?\n- Farklı olaylardaki ortak ve farklı tutumları ayırabiliyor muyum?\n- Önerim doğrulanmış bilgiye, hukuka ve insan onuruna uygun mu?\n- Davranışın toplumsal güvene etkisini değerlendirebiliyor muyum?\n\nToplum, millî meseleler karşısında dayanışma, ortak sevinç, gönüllülük, sorumluluk ve saygı gibi tutumlar gösterebilir. Bu tutumlar somut kanıtlarla incelenmeli; tek olaydan aşırı genelleme yapılmamalıdır. Doğru bilgi, kapsayıcı dil ve ortak yarara yönelik iş birliği toplumsal birlikteliği güçlendirir.\n\nBu notta olay, davranış ve sonuç ilişkileri metinsel örneklerle açıklanmıştır. Görsel kullanmak çıkarım için yeni bir kanıt sağlamayacağından dekoratif temsil eklenmemiştir.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutumları somut örneklerden belirleyecek, farklı olaylardaki ortak ve farklı yönleri karşılaştıracak, yeni durumlar için sorumlu davranış önermeleri geliştirecek ve bu davranışları toplumsal birlikteliğe etkisi açısından değerlendireceksin.","keyConcepts":"Millî mesele, toplumun ortak yaşamını, güvenliğini, geleceğini veya ortak değerlerini ilgilendiren durumdur. Dayanışma, kişilerin ortak amaç için gönüllü ve sorumlu biçimde iş birliği yapmasıdır. Toplumsal birliktelik, farklılıkları korurken ortak sorumluluk ve aidiyet geliştirebilmektir. Bilgi doğrulama, kriz anında sorumlu davranışın parçasıdır.","priorKnowledge":"Afetler, bilimsel başarılar, kültür-sanat ve spor başarıları farklı nitelikte olaylardır. Buna rağmen toplumun destek, ortak sevinç, gönüllülük veya saygılı anma gibi ortak tutumlar geliştirmesi mümkündür. Bir davranışın birlikteliğe katkısı, yalnız niyetle değil sonuç ve kanıtla değerlendirilir.","steps":"1. Olayın ortak yaşam açısından önemini belirle. 2. Gözlenebilir tutum ve davranışları listele. 3. Kaynakların güvenilirliğini kontrol et. 4. Farklı olaylardaki davranışları amaç ve sonuç bakımından karşılaştır. 5. Genellemeyi kanıtın sınırında tut. 6. Yeni durum için uygulanabilir ve hukuka uygun önerme kur. 7. Önerinin toplumsal güven ve birlik üzerindeki olası etkisini değerlendir.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Kanıt: Gönüllüler ayni yardımı gelişigüzel göndermek yerine resmî duyurulara göre sınıflandırıyor; yanlış bilgi içeren paylaşımlar düzeltiliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. Gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Uygulama: Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Tek örnekten bütün toplum için kesin yargı çıkarmak, millî birlik adına doğrulanmamış bilgi yaymak, eleştiri ile düşmanlığı karıştırmak, yardımın gerçek ihtiyaca uygunluğunu önemsememek, farklı görüşleri birlikteliğe tehdit saymak ve ortak başarının değerini başka toplumları küçümseyerek anlatmak sık hatalardır.","selfCheck":["Çıkarımımı somut davranışlara dayandırıyor muyum?","Farklı olaylardaki ortak ve farklı tutumları ayırabiliyor muyum?","Önerim doğrulanmış bilgiye, hukuka ve insan onuruna uygun mu?","Davranışın toplumsal güvene etkisini değerlendirebiliyor muyum?"],"summary":"Toplum, millî meseleler karşısında dayanışma, ortak sevinç, gönüllülük, sorumluluk ve saygı gibi tutumlar gösterebilir. Bu tutumlar somut kanıtlarla incelenmeli; tek olaydan aşırı genelleme yapılmamalıdır. Doğru bilgi, kapsayıcı dil ve ortak yarara yönelik iş birliği toplumsal birlikteliği güçlendirir.","figureNote":"Bu notta olay, davranış ve sonuç ilişkileri metinsel örneklerle açıklanmıştır. Görsel kullanmak çıkarım için yeni bir kanıt sağlamayacağından dekoratif temsil eklenmemiştir."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Kanıt: Gönüllüler ayni yardımı gelişigüzel göndermek yerine resmî duyurulara göre sınıflandırıyor; yanlış bilgi içeren paylaşımlar düzeltiliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. Gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Uygulama: Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Çıkarımımı somut davranışlara dayandırıyor muyum?","Farklı olaylardaki ortak ve farklı tutumları ayırabiliyor muyum?","Önerim doğrulanmış bilgiye, hukuka ve insan onuruna uygun mu?","Davranışın toplumsal güvene etkisini değerlendirebiliyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Bu notta olay, davranış ve sonuç ilişkileri metinsel örneklerle açıklanmıştır. Görsel kullanmak çıkarım için yeni bir kanıt sağlamayacağından dekoratif temsil eklenmemiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2c39c4742fbbe98d5efbddda1a9b7974e408548ce3e38a5fd5ffd763bd7bb559","reviewDecisionSha256":"211cd7c9058500088956a52acfdf3f79d2bf3c5d38bd810db42fa7e588b649c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2c39c4742fbbe98d5efbddda1a9b7974e408548ce3e38a5fd5ffd763bd7bb559","reviewedHash":"sha256:2c39c4742fbbe98d5efbddda1a9b7974e408548ce3e38a5fd5ffd763bd7bb559","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:211cd7c9058500088956a52acfdf3f79d2bf3c5d38bd810db42fa7e588b649c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","contentProjectionSha256":"2c39c4742fbbe98d5efbddda1a9b7974e408548ce3e38a5fd5ffd763bd7bb559","reviewDecisionSha256":"211cd7c9058500088956a52acfdf3f79d2bf3c5d38bd810db42fa7e588b649c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":2,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","unitTitle":"EVIMIZ DÜNYA","themeKey":"tr-g07-sosyal-u02-evimiz-dunya","themeTitle":"Evimiz Dünya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","subtopicTitle":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","objectiveId":"SB.7.2.1","objectiveCode":"SB.7.2.1","objective":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","objectiveText":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","objectives":["SB.7.2.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.2.1","objectiveText":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":99,"pdfPageIndex":98,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","processComponents":[{"component":"a","text":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi inceler."},{"component":"b","text":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi bağlamdan kopmadan dönüştürür."},{"component":"c","text":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","objectiveTitle":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","objectiveCode":"SB.7.2.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi inceler."},{"component":"b","text":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi bağlamdan kopmadan dönüştürür."},{"component":"c","text":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder."}],"body":"Küreselleşmenin iletişim, ekonomi, kültür ve gündelik yaşamda oluşturduğu değişimleri inceleyecek; bir metindeki ana düşünceyi bağlamını koruyarak yeniden ifade edecek; olumlu ve olumsuz etkileri tek yönlü genelleme yapmadan yorumlayacaksın.\n\nKüreselleşme, insanlar, ülkeler ve kurumlar arasındaki ekonomik, kültürel, teknolojik ve iletişimsel bağların yoğunlaşmasıdır. Hızlı bilgi akışı ve geniş ürün seçeneği fırsatlar yaratabilir; yerel üretici üzerindeki rekabet, dijital eşitsizlik veya kültürel tekdüzelik riski gibi sorunlar da doğurabilir.\n\nBir değişimi yorumlamak için önce gözlenebilir kanıtları belirlemek, sonra neden ve sonuçları bağlama göre değerlendirmek gerekir. Aynı gelişme farklı kişiler ve toplum kesimleri üzerinde farklı etkiler oluşturabilir.\n\n1. Metin veya örnekteki küresel bağlantıyı belirle. 2. Değişimin hangi yaşam alanını etkilediğini sınıflandır. 3. Önce-sonra veya yerel-küresel ilişkisini incele. 4. Fırsat ve riskleri kanıttan ayır. 5. Ana düşünceyi abartmadan yeniden ifade et. 6. Kanıtın desteklemediği kesin genellemelerden kaçın.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Kanıt: Yeni iş ve erişim fırsatları artarken yerel dükkân rekabeti, kişisel veri güvenliği ve kültürel tek tipleşme tartışmaları da kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. Gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Uygulama: Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKüreselleşmeyi yalnız ürün ithalatı sanmak, bütün değişimleri olumlu veya bütününü olumsuz saymak, kültürel etkileşimi kültürün kesinlikle yok olmasıyla eşitlemek, tek örnekten herkes için aynı sonuç çıkarmak ve metni yeniden ifade ederken ana anlamı değiştirmek sık hatalardır.\n\n- Küresel bağlantının hangi yaşam alanını etkilediğini belirleyebiliyor muyum?\n- Fırsat ve riski kanıta göre ayırıyor muyum?\n- Ana düşünceyi bağlamından koparmadan yeniden ifade edebiliyor muyum?\n- Kesin olmayan sonuçlarda ölçülü dil kullanıyor muyum?\n\nKüreselleşme iletişim, ekonomi, kültür ve teknoloji alanlarında karşılıklı bağlantıları artırır. Etkileri tek yönlü değildir; farklı bağlamlarda fırsat ve riskler doğurabilir. Sağlam yorum, somut kanıta dayanır ve ana düşünceyi anlamını değiştirmeden yeniden ifade eder.\n\nÖğrenme çıktısı metinlerdeki bağlam ve ana düşünceyi yorumlamaya odaklandığından notta ayrı bir görsel zorunlu değildir.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Küreselleşmenin iletişim, ekonomi, kültür ve gündelik yaşamda oluşturduğu değişimleri inceleyecek; bir metindeki ana düşünceyi bağlamını koruyarak yeniden ifade edecek; olumlu ve olumsuz etkileri tek yönlü genelleme yapmadan yorumlayacaksın.","keyConcepts":"Küreselleşme, insanlar, ülkeler ve kurumlar arasındaki ekonomik, kültürel, teknolojik ve iletişimsel bağların yoğunlaşmasıdır. Hızlı bilgi akışı ve geniş ürün seçeneği fırsatlar yaratabilir; yerel üretici üzerindeki rekabet, dijital eşitsizlik veya kültürel tekdüzelik riski gibi sorunlar da doğurabilir.","priorKnowledge":"Bir değişimi yorumlamak için önce gözlenebilir kanıtları belirlemek, sonra neden ve sonuçları bağlama göre değerlendirmek gerekir. Aynı gelişme farklı kişiler ve toplum kesimleri üzerinde farklı etkiler oluşturabilir.","steps":"1. Metin veya örnekteki küresel bağlantıyı belirle. 2. Değişimin hangi yaşam alanını etkilediğini sınıflandır. 3. Önce-sonra veya yerel-küresel ilişkisini incele. 4. Fırsat ve riskleri kanıttan ayır. 5. Ana düşünceyi abartmadan yeniden ifade et. 6. Kanıtın desteklemediği kesin genellemelerden kaçın.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Kanıt: Yeni iş ve erişim fırsatları artarken yerel dükkân rekabeti, kişisel veri güvenliği ve kültürel tek tipleşme tartışmaları da kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. Gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Uygulama: Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Küreselleşmeyi yalnız ürün ithalatı sanmak, bütün değişimleri olumlu veya bütününü olumsuz saymak, kültürel etkileşimi kültürün kesinlikle yok olmasıyla eşitlemek, tek örnekten herkes için aynı sonuç çıkarmak ve metni yeniden ifade ederken ana anlamı değiştirmek sık hatalardır.","selfCheck":["Küresel bağlantının hangi yaşam alanını etkilediğini belirleyebiliyor muyum?","Fırsat ve riski kanıta göre ayırıyor muyum?","Ana düşünceyi bağlamından koparmadan yeniden ifade edebiliyor muyum?","Kesin olmayan sonuçlarda ölçülü dil kullanıyor muyum?"],"summary":"Küreselleşme iletişim, ekonomi, kültür ve teknoloji alanlarında karşılıklı bağlantıları artırır. Etkileri tek yönlü değildir; farklı bağlamlarda fırsat ve riskler doğurabilir. Sağlam yorum, somut kanıta dayanır ve ana düşünceyi anlamını değiştirmeden yeniden ifade eder.","figureNote":"Öğrenme çıktısı metinlerdeki bağlam ve ana düşünceyi yorumlamaya odaklandığından notta ayrı bir görsel zorunlu değildir."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Kanıt: Yeni iş ve erişim fırsatları artarken yerel dükkân rekabeti, kişisel veri güvenliği ve kültürel tek tipleşme tartışmaları da kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. Gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Uygulama: Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Küresel bağlantının hangi yaşam alanını etkilediğini belirleyebiliyor muyum?","Fırsat ve riski kanıta göre ayırıyor muyum?","Ana düşünceyi bağlamından koparmadan yeniden ifade edebiliyor muyum?","Kesin olmayan sonuçlarda ölçülü dil kullanıyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Öğrenme çıktısı metinlerdeki bağlam ve ana düşünceyi yorumlamaya odaklandığından notta ayrı bir görsel zorunlu değildir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df17b6c82dedc02707dfb63cc5b3d887a7dc1412806d20b5d920573056c79e17","reviewDecisionSha256":"7fa6a154b782e4e96fded11df85714c0ad1f07b9e245bbbff2645455dedd449a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:df17b6c82dedc02707dfb63cc5b3d887a7dc1412806d20b5d920573056c79e17","reviewedHash":"sha256:df17b6c82dedc02707dfb63cc5b3d887a7dc1412806d20b5d920573056c79e17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fa6a154b782e4e96fded11df85714c0ad1f07b9e245bbbff2645455dedd449a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","contentProjectionSha256":"df17b6c82dedc02707dfb63cc5b3d887a7dc1412806d20b5d920573056c79e17","reviewDecisionSha256":"7fa6a154b782e4e96fded11df85714c0ad1f07b9e245bbbff2645455dedd449a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":2,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","unitTitle":"EVIMIZ DÜNYA","themeKey":"tr-g07-sosyal-u02-evimiz-dunya","themeTitle":"Evimiz Dünya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","subtopicTitle":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","objectiveId":"SB.7.2.2","objectiveCode":"SB.7.2.2","objective":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","objectiveText":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","objectives":["SB.7.2.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.2.2","objectiveText":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":99,"pdfPageIndex":98,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","processComponents":[{"component":"a","text":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolüne ilişkin çözümleme yapar."},{"component":"b","text":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolüne ilişkin sınıflandırma yapar."},{"component":"c","text":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü yorumlar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","objectiveTitle":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","objectiveCode":"SB.7.2.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolüne ilişkin çözümleme yapar."},{"component":"b","text":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolüne ilişkin sınıflandırma yapar."},{"component":"c","text":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü yorumlar."}],"body":"Bölgesel ve küresel sorunlarda Türkiye’nin insani yardım, afet desteği, arabuluculuk, kalkınma ve kültürel iş birliği gibi rollerini çözümleyecek; örnekleri amaçlarına göre sınıflandıracak ve rolü kanıtı aşmadan özetleyeceksin.\n\nBölgesel sorun bir bölgeyi, küresel sorun çok sayıda ülkeyi etkiler. İnsani dış politika yaşam ve temel ihtiyaçları korumayı; girişimci dış politika sorunların çözümü için görüşme, ortak proje ve kurumlar arası iş birliği geliştirmeyi içerir. Arabuluculuk, tarafların gönüllü görüşmesini kolaylaştırır; çözümü zorla dayatmaz.\n\nAfet, göç, iklim değişikliği ve salgın gibi sorunlar sınırları aşabilir. Hiçbir ülke bütün küresel sorunları tek başına çözemeyebilir; devletler, uluslararası kuruluşlar, uzman kurumlar ve sivil toplum arasında koordinasyon gerekir.\n\n1. Sorunun bölgesel mi küresel mi olduğunu belirle. 2. Türkiye’ye atfedilen somut eylemi kaynaktan ayır. 3. Eylemi insani yardım, diplomasi, afet desteği, kalkınma veya kültürel iş birliği olarak sınıflandır. 4. Amaç ve olası etkiyi belirle. 5. Başka aktörlerin rolünü dışlamadan özetle. 6. Güncel iddiaları resmî ve güvenilir kaynakla doğrula.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Kanıt: Türkiye'nin kamu kurumları, yardım kuruluşları ve uluslararası mekanizmalarla uzman ekip, sahra hastanesi ve lojistik destek sağlayabildiği örnekleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Uygulama: Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nHer dış politika eylemini insani yardım saymak, arabuluculuğu taraflar adına karar vermek sanmak, tek bir ülkenin küresel sorunu tek başına çözeceğini düşünmek, güncel iddiaları kaynaksız kullanmak ve rolü başarı garantisiyle eşitlemek sık hatalardır.\n\n- Eylemi doğru rol kategorisine yerleştirebiliyor muyum?\n- Özetimde amaç ve kanıtı koruyor muyum?\n- Çok taraflı iş birliğinin gereğini açıklayabiliyor muyum?\n- Güncel bilgiyi güvenilir kaynakla doğruluyor muyum?\n\nTürkiye bölgesel ve küresel sorunlarda insani yardım, afet desteği, diplomatik kolaylaştırma, kalkınma ve kültürel iş birliği yollarıyla rol üstlenebilir. Rol, somut eylem ve güvenilir kanıtla açıklanmalı; diğer aktörlerin katkısı ve sorunun çok taraflı niteliği korunmalıdır.\n\nRol sınıflandırmaları ve iş birliği ilişkileri metinsel örneklerle tam verildiği için notta dekoratif harita kullanılmamıştır.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bölgesel ve küresel sorunlarda Türkiye’nin insani yardım, afet desteği, arabuluculuk, kalkınma ve kültürel iş birliği gibi rollerini çözümleyecek; örnekleri amaçlarına göre sınıflandıracak ve rolü kanıtı aşmadan özetleyeceksin.","keyConcepts":"Bölgesel sorun bir bölgeyi, küresel sorun çok sayıda ülkeyi etkiler. İnsani dış politika yaşam ve temel ihtiyaçları korumayı; girişimci dış politika sorunların çözümü için görüşme, ortak proje ve kurumlar arası iş birliği geliştirmeyi içerir. Arabuluculuk, tarafların gönüllü görüşmesini kolaylaştırır; çözümü zorla dayatmaz.","priorKnowledge":"Afet, göç, iklim değişikliği ve salgın gibi sorunlar sınırları aşabilir. Hiçbir ülke bütün küresel sorunları tek başına çözemeyebilir; devletler, uluslararası kuruluşlar, uzman kurumlar ve sivil toplum arasında koordinasyon gerekir.","steps":"1. Sorunun bölgesel mi küresel mi olduğunu belirle. 2. Türkiye’ye atfedilen somut eylemi kaynaktan ayır. 3. Eylemi insani yardım, diplomasi, afet desteği, kalkınma veya kültürel iş birliği olarak sınıflandır. 4. Amaç ve olası etkiyi belirle. 5. Başka aktörlerin rolünü dışlamadan özetle. 6. Güncel iddiaları resmî ve güvenilir kaynakla doğrula.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Kanıt: Türkiye'nin kamu kurumları, yardım kuruluşları ve uluslararası mekanizmalarla uzman ekip, sahra hastanesi ve lojistik destek sağlayabildiği örnekleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Uygulama: Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Her dış politika eylemini insani yardım saymak, arabuluculuğu taraflar adına karar vermek sanmak, tek bir ülkenin küresel sorunu tek başına çözeceğini düşünmek, güncel iddiaları kaynaksız kullanmak ve rolü başarı garantisiyle eşitlemek sık hatalardır.","selfCheck":["Eylemi doğru rol kategorisine yerleştirebiliyor muyum?","Özetimde amaç ve kanıtı koruyor muyum?","Çok taraflı iş birliğinin gereğini açıklayabiliyor muyum?","Güncel bilgiyi güvenilir kaynakla doğruluyor muyum?"],"summary":"Türkiye bölgesel ve küresel sorunlarda insani yardım, afet desteği, diplomatik kolaylaştırma, kalkınma ve kültürel iş birliği yollarıyla rol üstlenebilir. Rol, somut eylem ve güvenilir kanıtla açıklanmalı; diğer aktörlerin katkısı ve sorunun çok taraflı niteliği korunmalıdır.","figureNote":"Rol sınıflandırmaları ve iş birliği ilişkileri metinsel örneklerle tam verildiği için notta dekoratif harita kullanılmamıştır."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Kanıt: Türkiye'nin kamu kurumları, yardım kuruluşları ve uluslararası mekanizmalarla uzman ekip, sahra hastanesi ve lojistik destek sağlayabildiği örnekleniyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Uygulama: Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Eylemi doğru rol kategorisine yerleştirebiliyor muyum?","Özetimde amaç ve kanıtı koruyor muyum?","Çok taraflı iş birliğinin gereğini açıklayabiliyor muyum?","Güncel bilgiyi güvenilir kaynakla doğruluyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Rol sınıflandırmaları ve iş birliği ilişkileri metinsel örneklerle tam verildiği için notta dekoratif harita kullanılmamıştır.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6da7cab129a970689ebbdb8d1c9b4906eb84591123d345fa1042cd1c9e715833","reviewDecisionSha256":"fb578baf42c76069a0454f9fc9501c953be45794c092dd99aa8aaebaec4e48e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6da7cab129a970689ebbdb8d1c9b4906eb84591123d345fa1042cd1c9e715833","reviewedHash":"sha256:6da7cab129a970689ebbdb8d1c9b4906eb84591123d345fa1042cd1c9e715833","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fb578baf42c76069a0454f9fc9501c953be45794c092dd99aa8aaebaec4e48e4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","contentProjectionSha256":"6da7cab129a970689ebbdb8d1c9b4906eb84591123d345fa1042cd1c9e715833","reviewDecisionSha256":"fb578baf42c76069a0454f9fc9501c953be45794c092dd99aa8aaebaec4e48e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":3,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","unitTitle":"ORTAK MIRASIMIZ","themeKey":"tr-g07-sosyal-u03-ortak-mirasimiz","themeTitle":"Ortak Mirasımız","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","subtopicTitle":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","objectiveId":"SB.7.3.1","objectiveCode":"SB.7.3.1","objective":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","objectiveText":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","objectives":["SB.7.3.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.3.1","objectiveText":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":103,"pdfPageIndex":102,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","processComponents":[{"component":"a","text":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikalar hakkında merak ettiği konuyu tanımlar."},{"component":"b","text":"Verilen kaynaklara dayanarak sorular sorar."},{"component":"c","text":"Verilen kaynaklardan bilgi toplar."},{"component":"ç","text":"Topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir."},{"component":"d","text":"Edindiği bilgilerden hareketle politikalar hakkında çıkarım yapar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","objectiveTitle":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","objectiveCode":"SB.7.3.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikalar hakkında merak ettiği konuyu tanımlar."},{"component":"b","text":"Verilen kaynaklara dayanarak sorular sorar."},{"component":"c","text":"Verilen kaynaklardan bilgi toplar."},{"component":"ç","text":"Topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir."},{"component":"d","text":"Edindiği bilgilerden hareketle politikalar hakkında çıkarım yapar."}],"body":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nİskân fethedilen bölgelerde düzenli yerleşimi; istimalet yerel halka karşı hoşgörülü ve güven sağlayan yönetimi; fetih, diplomasi, ticaret yolları ve deniz gücü ise siyasi-ekonomik genişleme araçlarını açıklar.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Kanıt: Politikaların fethedilen bölgelerde güvenlik, üretim, vergi düzeni ve yönetim sürekliliğiyle farklı biçimlerde bağlantı kurduğu görülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. Gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Uygulama: Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nİskân fethedilen bölgelerde düzenli yerleşimi; istimalet yerel halka karşı hoşgörülü ve güven sağlayan yönetimi; fetih, diplomasi, ticaret yolları ve deniz gücü ise siyasi-ekonomik genişleme araçlarını açıklar. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"İskân fethedilen bölgelerde düzenli yerleşimi; istimalet yerel halka karşı hoşgörülü ve güven sağlayan yönetimi; fetih, diplomasi, ticaret yolları ve deniz gücü ise siyasi-ekonomik genişleme araçlarını açıklar.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Kanıt: Politikaların fethedilen bölgelerde güvenlik, üretim, vergi düzeni ve yönetim sürekliliğiyle farklı biçimlerde bağlantı kurduğu görülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. Gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Uygulama: Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"İskân fethedilen bölgelerde düzenli yerleşimi; istimalet yerel halka karşı hoşgörülü ve güven sağlayan yönetimi; fetih, diplomasi, ticaret yolları ve deniz gücü ise siyasi-ekonomik genişleme araçlarını açıklar. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Kanıt: Politikaların fethedilen bölgelerde güvenlik, üretim, vergi düzeni ve yönetim sürekliliğiyle farklı biçimlerde bağlantı kurduğu görülüyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. Gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Uygulama: Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d25a5360e0ceacf14ae47173c5ba06e16f104d8b58f8cb1bf292c54a4cc2975a","reviewDecisionSha256":"dc475ecbb03c21ad7d19207024c3c489d5c3e666ffb962d2c4b7a948a9eded78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d25a5360e0ceacf14ae47173c5ba06e16f104d8b58f8cb1bf292c54a4cc2975a","reviewedHash":"sha256:d25a5360e0ceacf14ae47173c5ba06e16f104d8b58f8cb1bf292c54a4cc2975a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc475ecbb03c21ad7d19207024c3c489d5c3e666ffb962d2c4b7a948a9eded78; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","contentProjectionSha256":"d25a5360e0ceacf14ae47173c5ba06e16f104d8b58f8cb1bf292c54a4cc2975a","reviewDecisionSha256":"dc475ecbb03c21ad7d19207024c3c489d5c3e666ffb962d2c4b7a948a9eded78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":4,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","unitTitle":"YAŞAYAN DEMOKRASIMIZ","themeKey":"tr-g07-sosyal-u04-yasayan-demokrasimiz","themeTitle":"Yaşayan Demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","subtopicTitle":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","objectiveId":"SB.7.4.1","objectiveCode":"SB.7.4.1","objective":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","objectiveText":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","objectives":["SB.7.4.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.4.1","objectiveText":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":108,"pdfPageIndex":107,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","processComponents":[{"component":"a","text":"Temel nitelikleri çözümler."},{"component":"b","text":"Temel nitelikleri sınıflandırır."},{"component":"c","text":"Temel nitelikleri yorumlar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","objectiveTitle":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","objectiveCode":"SB.7.4.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Temel nitelikleri çözümler."},{"component":"b","text":"Temel nitelikleri sınıflandırır."},{"component":"c","text":"Temel nitelikleri yorumlar."}],"body":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nTürkiye Cumhuriyeti demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devletidir. İnsan haklarına saygı, adalet, hukuk önünde eşitlik, seçim ve sosyal destek bu niteliklerin günlük yaşamdaki yansımalarıdır.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Kanıt: Seçim ve katılım demokratik; din ve vicdan özgürlüğü laik; sosyal destek sosyal devlet; işlemlerin hukuka bağlılığı hukuk devleti niteliğiyle ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. Gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Uygulama: Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nTürkiye Cumhuriyeti demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devletidir. İnsan haklarına saygı, adalet, hukuk önünde eşitlik, seçim ve sosyal destek bu niteliklerin günlük yaşamdaki yansımalarıdır. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Türkiye Cumhuriyeti demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devletidir. İnsan haklarına saygı, adalet, hukuk önünde eşitlik, seçim ve sosyal destek bu niteliklerin günlük yaşamdaki yansımalarıdır. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır. Sonuç; zaman, neden-sonuç, birim, kaynak ve kapsam sınırlarını aşmamalıdır.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Kanıt: Seçim ve katılım demokratik; din ve vicdan özgürlüğü laik; sosyal destek sosyal devlet; işlemlerin hukuka bağlılığı hukuk devleti niteliğiyle ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. Gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Uygulama: Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Türkiye Cumhuriyeti demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devletidir. İnsan haklarına saygı, adalet, hukuk önünde eşitlik, seçim ve sosyal destek bu niteliklerin günlük yaşamdaki yansımalarıdır. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Kanıt: Seçim ve katılım demokratik; din ve vicdan özgürlüğü laik; sosyal destek sosyal devlet; işlemlerin hukuka bağlılığı hukuk devleti niteliğiyle ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. Gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Uygulama: Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","summary":"Türkiye Cumhuriyeti demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devletidir. İnsan haklarına saygı, adalet, hukuk önünde eşitlik, seçim ve sosyal destek bu niteliklerin günlük yaşamdaki yansımalarıdır. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66eacdfb6d1b4c293e8211657d4a0f8ef21185a49d096ed698c0950fdd424099","reviewDecisionSha256":"0387608140a07a8a0b1db3cb46cf4d52f6c01cd20025abc63e82a2469011070f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:66eacdfb6d1b4c293e8211657d4a0f8ef21185a49d096ed698c0950fdd424099","reviewedHash":"sha256:66eacdfb6d1b4c293e8211657d4a0f8ef21185a49d096ed698c0950fdd424099","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0387608140a07a8a0b1db3cb46cf4d52f6c01cd20025abc63e82a2469011070f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","contentProjectionSha256":"66eacdfb6d1b4c293e8211657d4a0f8ef21185a49d096ed698c0950fdd424099","reviewDecisionSha256":"0387608140a07a8a0b1db3cb46cf4d52f6c01cd20025abc63e82a2469011070f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":4,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","unitTitle":"YAŞAYAN DEMOKRASIMIZ","themeKey":"tr-g07-sosyal-u04-yasayan-demokrasimiz","themeTitle":"Yaşayan Demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","subtopicTitle":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","objectiveId":"SB.7.4.2","objectiveCode":"SB.7.4.2","objective":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","objectiveText":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","objectives":["SB.7.4.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.4.2","objectiveText":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":108,"pdfPageIndex":107,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","processComponents":[{"component":"a","text":"Yönetim yapısını belirler."},{"component":"b","text":"Yönetim yapısını oluşturan unsurlar arası ilişkileri belirler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","objectiveTitle":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","objectiveCode":"SB.7.4.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Yönetim yapısını belirler."},{"component":"b","text":"Yönetim yapısını oluşturan unsurlar arası ilişkileri belirler."}],"body":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nYasama kanun yapma işlevini TBMM aracılığıyla, yürütme kanunları uygulama ve kamu yönetimini yürütme işlevini Cumhurbaşkanı ve idare aracılığıyla, yargı ise bağımsız ve tarafsız mahkemeler aracılığıyla yerine getirir. Kuvvetler ayrılığı denge ve denetimi destekler.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Kanıt: Yerel ortak ihtiyaçlar belediye; ilde merkezî idare valilik; politika ve yürütme bakanlık; uyuşmazlıkların hukuki denetimi bağımsız yargı ile eşleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. Gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Uygulama: Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nYasama kanun yapma işlevini TBMM aracılığıyla, yürütme kanunları uygulama ve kamu yönetimini yürütme işlevini Cumhurbaşkanı ve idare aracılığıyla, yargı ise bağımsız ve tarafsız mahkemeler aracılığıyla yerine getirir. Kuvvetler ayrılığı denge ve denetimi destekler. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Yasama kanun yapma işlevini TBMM aracılığıyla, yürütme kanunları uygulama ve kamu yönetimini yürütme işlevini Cumhurbaşkanı ve idare aracılığıyla, yargı ise bağımsız ve tarafsız mahkemeler aracılığıyla yerine getirir. Kuvvetler ayrılığı denge ve denetimi destekler.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Kanıt: Yerel ortak ihtiyaçlar belediye; ilde merkezî idare valilik; politika ve yürütme bakanlık; uyuşmazlıkların hukuki denetimi bağımsız yargı ile eşleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. Gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Uygulama: Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Yasama kanun yapma işlevini TBMM aracılığıyla, yürütme kanunları uygulama ve kamu yönetimini yürütme işlevini Cumhurbaşkanı ve idare aracılığıyla, yargı ise bağımsız ve tarafsız mahkemeler aracılığıyla yerine getirir. Kuvvetler ayrılığı denge ve denetimi destekler. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Kanıt: Yerel ortak ihtiyaçlar belediye; ilde merkezî idare valilik; politika ve yürütme bakanlık; uyuşmazlıkların hukuki denetimi bağımsız yargı ile eşleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. Gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Uygulama: Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d9199bae2da7217dd6668693b34e0fe77eb7f62d62128f3465925ec5d3c892bf","reviewDecisionSha256":"39fa22303398888d0c96954cbf3c09e9ee8da501a902c8f756f3a146ebe46fd2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d9199bae2da7217dd6668693b34e0fe77eb7f62d62128f3465925ec5d3c892bf","reviewedHash":"sha256:d9199bae2da7217dd6668693b34e0fe77eb7f62d62128f3465925ec5d3c892bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:39fa22303398888d0c96954cbf3c09e9ee8da501a902c8f756f3a146ebe46fd2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","contentProjectionSha256":"d9199bae2da7217dd6668693b34e0fe77eb7f62d62128f3465925ec5d3c892bf","reviewDecisionSha256":"39fa22303398888d0c96954cbf3c09e9ee8da501a902c8f756f3a146ebe46fd2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":4,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","unitTitle":"YAŞAYAN DEMOKRASIMIZ","themeKey":"tr-g07-sosyal-u04-yasayan-demokrasimiz","themeTitle":"Yaşayan Demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","subtopicTitle":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","objectiveId":"SB.7.4.3","objectiveCode":"SB.7.4.3","objective":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","objectiveText":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","objectives":["SB.7.4.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.4.3","objectiveText":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":108,"pdfPageIndex":107,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","processComponents":[{"component":"a","text":"Demokrasinin temel nitelikleri ile demokrasi tarihi arasındaki ilişkiyi tarihî kaynaklardan inceler."},{"component":"b","text":"İlişkiyi nesnel ve anlamı değiştirmeyecek biçimde yeniden ifade eder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","objectiveTitle":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","objectiveCode":"SB.7.4.3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Demokrasinin temel nitelikleri ile demokrasi tarihi arasındaki ilişkiyi tarihî kaynaklardan inceler."},{"component":"b","text":"İlişkiyi nesnel ve anlamı değiştirmeyecek biçimde yeniden ifade eder."}],"body":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nDemokrasinin gelişimi temsil, seçme-seçilme hakkı, genel oy, çoğulculuk, hukuk devleti ve temel hakların genişlemesi üzerinden incelenir. Tarihî belgeler kendi dönem koşulları içinde karşılaştırılır.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Kanıt: Her gelişme katılım, eşitlik, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkelerinden biri veya birkaçıyla ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı gelişmelerin ayrı ilkeleri güçlendirmesi, demokrasinin yalnız sandık gününe indirgenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Uygulama: Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nDemokrasinin gelişimi temsil, seçme-seçilme hakkı, genel oy, çoğulculuk, hukuk devleti ve temel hakların genişlemesi üzerinden incelenir. Tarihî belgeler kendi dönem koşulları içinde karşılaştırılır. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Demokrasinin gelişimi temsil, seçme-seçilme hakkı, genel oy, çoğulculuk, hukuk devleti ve temel hakların genişlemesi üzerinden incelenir. Tarihî belgeler kendi dönem koşulları içinde karşılaştırılır. Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır. Sonuç; zaman, neden-sonuç, birim, kaynak ve kapsam sınırlarını aşmamalıdır.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 1 — Durum: Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Kanıt: Her gelişme katılım, eşitlik, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkelerinden biri veya birkaçıyla ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Farklı gelişmelerin ayrı ilkeleri güçlendirmesi, demokrasinin yalnız sandık gününe indirgenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez. Önce verilen kanıt ile Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Uygulama: Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir. Önce verilen kanıt ile Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Demokrasinin gelişimi temsil, seçme-seçilme hakkı, genel oy, çoğulculuk, hukuk devleti ve temel hakların genişlemesi üzerinden incelenir. Tarihî belgeler kendi dönem koşulları içinde karşılaştırılır. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Kanıt: Her gelişme katılım, eşitlik, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkelerinden biri veya birkaçıyla ilişkilendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Farklı gelişmelerin ayrı ilkeleri güçlendirmesi, demokrasinin yalnız sandık gününe indirgenemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Uygulama: Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","summary":"Demokrasinin gelişimi temsil, seçme-seçilme hakkı, genel oy, çoğulculuk, hukuk devleti ve temel hakların genişlemesi üzerinden incelenir. Tarihî belgeler kendi dönem koşulları içinde karşılaştırılır. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"762efb3844dc3f48ff609cde3dd100b1495cd2960d44f7fc92f13c73f84682a6","reviewDecisionSha256":"4ab12ba89d42aba83ae7c43c1ca7268de7551f6cd9d26914156bfff7fe42402c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:762efb3844dc3f48ff609cde3dd100b1495cd2960d44f7fc92f13c73f84682a6","reviewedHash":"sha256:762efb3844dc3f48ff609cde3dd100b1495cd2960d44f7fc92f13c73f84682a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ab12ba89d42aba83ae7c43c1ca7268de7551f6cd9d26914156bfff7fe42402c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","contentProjectionSha256":"762efb3844dc3f48ff609cde3dd100b1495cd2960d44f7fc92f13c73f84682a6","reviewDecisionSha256":"4ab12ba89d42aba83ae7c43c1ca7268de7551f6cd9d26914156bfff7fe42402c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":4,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","unitTitle":"YAŞAYAN DEMOKRASIMIZ","themeKey":"tr-g07-sosyal-u04-yasayan-demokrasimiz","themeTitle":"Yaşayan Demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","subtopicTitle":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","objectiveId":"SB.7.4.4","objectiveCode":"SB.7.4.4","objective":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","objectiveText":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","objectives":["SB.7.4.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.4.4","objectiveText":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":108,"pdfPageIndex":107,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","processComponents":[{"component":"a","text":"Sorunları çözümler."},{"component":"b","text":"Sorunları sınıflandırır."},{"component":"c","text":"Sorunları yorumlar."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","objectiveTitle":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","objectiveCode":"SB.7.4.4","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Sorunları çözümler."},{"component":"b","text":"Sorunları sınıflandırır."},{"component":"c","text":"Sorunları yorumlar."}],"body":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nYanlış bilgi, düşük katılım, ayrımcılık, hoşgörüsüzlük, şeffaflık ve hesap verebilirlik eksikliği demokratik süreçleri zayıflatabilir. Çözüm medya okuryazarlığı, katılım, hukuk, çoğulcu diyalog ve denetim yollarını güçlendirmektir.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Kanıt: Sorunlar eşit yarışma, özgür tercih, gizli oy, şeffaf sayım ve etkili itiraz ölçütleriyle sınıflandırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Bir aday kazansa bile süreç ilkeleri ihlal ediliyorsa uygulamanın demokratik niteliği zedelenir. Gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Uygulama: Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nYanlış bilgi, düşük katılım, ayrımcılık, hoşgörüsüzlük, şeffaflık ve hesap verebilirlik eksikliği demokratik süreçleri zayıflatabilir. Çözüm medya okuryazarlığı, katılım, hukuk, çoğulcu diyalog ve denetim yollarını güçlendirmektir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Yanlış bilgi, düşük katılım, ayrımcılık, hoşgörüsüzlük, şeffaflık ve hesap verebilirlik eksikliği demokratik süreçleri zayıflatabilir. Çözüm medya okuryazarlığı, katılım, hukuk, çoğulcu diyalog ve denetim yollarını güçlendirmektir.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Kanıt: Sorunlar eşit yarışma, özgür tercih, gizli oy, şeffaf sayım ve etkili itiraz ölçütleriyle sınıflandırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Bir aday kazansa bile süreç ilkeleri ihlal ediliyorsa uygulamanın demokratik niteliği zedelenir. Gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Uygulama: Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Yanlış bilgi, düşük katılım, ayrımcılık, hoşgörüsüzlük, şeffaflık ve hesap verebilirlik eksikliği demokratik süreçleri zayıflatabilir. Çözüm medya okuryazarlığı, katılım, hukuk, çoğulcu diyalog ve denetim yollarını güçlendirmektir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Kanıt: Sorunlar eşit yarışma, özgür tercih, gizli oy, şeffaf sayım ve etkili itiraz ölçütleriyle sınıflandırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Bir aday kazansa bile süreç ilkeleri ihlal ediliyorsa uygulamanın demokratik niteliği zedelenir. Gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Uygulama: Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c73dc5315ec0c90d7d01e5e05d1235020c3e42c0663f0c2eb9a00cdb2d852c3","reviewDecisionSha256":"a46a4ca8953f6ba4c5e4de1b2ecfb3be6f3e3d75a77f30efd6d51c1384c9936b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7c73dc5315ec0c90d7d01e5e05d1235020c3e42c0663f0c2eb9a00cdb2d852c3","reviewedHash":"sha256:7c73dc5315ec0c90d7d01e5e05d1235020c3e42c0663f0c2eb9a00cdb2d852c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a46a4ca8953f6ba4c5e4de1b2ecfb3be6f3e3d75a77f30efd6d51c1384c9936b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","contentProjectionSha256":"7c73dc5315ec0c90d7d01e5e05d1235020c3e42c0663f0c2eb9a00cdb2d852c3","reviewDecisionSha256":"a46a4ca8953f6ba4c5e4de1b2ecfb3be6f3e3d75a77f30efd6d51c1384c9936b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":5,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","unitTitle":"HAYATIMIZDAKI EKONOMI","themeKey":"tr-g07-sosyal-u05-hayatimizdaki-ekonomi","themeTitle":"Hayatımızdaki Ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","subtopicTitle":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","objectiveId":"SB.7.5.1","objectiveCode":"SB.7.5.1","objective":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","objectiveText":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","objectives":["SB.7.5.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.5.1","objectiveText":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":113,"pdfPageIndex":112,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","processComponents":[{"component":"a","text":"Kalkınma hamlelerine neden olan unsurları inceler."},{"component":"b","text":"Etkilediği unsurları inceler."},{"component":"c","text":"Etkilerin niteliğini sorgular."},{"component":"ç","text":"Neden ve sonuçları bağlamından kopmadan yeniden ifade eder."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","objectiveTitle":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","objectiveCode":"SB.7.5.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Kalkınma hamlelerine neden olan unsurları inceler."},{"component":"b","text":"Etkilediği unsurları inceler."},{"component":"c","text":"Etkilerin niteliğini sorgular."},{"component":"ç","text":"Neden ve sonuçları bağlamından kopmadan yeniden ifade eder."}],"body":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nKalkınma yatırımları ulaşım, enerji, eğitim, sağlık, sulama, sanayi ve teknoloji alanlarında üretim kapasitesi, istihdam, erişim ve bölgesel gelişmeyi etkileyebilir. Etkiler ekonomik, sosyal ve çevresel boyutlarıyla birlikte değerlendirilir.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Kanıt: Üretim kapasitesi, pazara erişim, nitelikli iş gücü ve yaşam kalitesinde beklenen değişimler neden-sonuç ağına yerleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Bir yatırım paketinin birden çok alanı etkilemesi, kalkınmanın yalnız gelir artışı olarak ölçülemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Uygulama: Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nKalkınma yatırımları ulaşım, enerji, eğitim, sağlık, sulama, sanayi ve teknoloji alanlarında üretim kapasitesi, istihdam, erişim ve bölgesel gelişmeyi etkileyebilir. Etkiler ekonomik, sosyal ve çevresel boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Kalkınma yatırımları ulaşım, enerji, eğitim, sağlık, sulama, sanayi ve teknoloji alanlarında üretim kapasitesi, istihdam, erişim ve bölgesel gelişmeyi etkileyebilir. Etkiler ekonomik, sosyal ve çevresel boyutlarıyla birlikte değerlendirilir.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Kanıt: Üretim kapasitesi, pazara erişim, nitelikli iş gücü ve yaşam kalitesinde beklenen değişimler neden-sonuç ağına yerleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Bir yatırım paketinin birden çok alanı etkilemesi, kalkınmanın yalnız gelir artışı olarak ölçülemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Uygulama: Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Kalkınma yatırımları ulaşım, enerji, eğitim, sağlık, sulama, sanayi ve teknoloji alanlarında üretim kapasitesi, istihdam, erişim ve bölgesel gelişmeyi etkileyebilir. Etkiler ekonomik, sosyal ve çevresel boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Kanıt: Üretim kapasitesi, pazara erişim, nitelikli iş gücü ve yaşam kalitesinde beklenen değişimler neden-sonuç ağına yerleştiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Bir yatırım paketinin birden çok alanı etkilemesi, kalkınmanın yalnız gelir artışı olarak ölçülemeyeceğini gösterir. Gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Uygulama: Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcfb9d065de5e017c2210b710e33a68b15ff16c19949461a3f1809f35f9d15ed","reviewDecisionSha256":"231ac44caa34fc30eb14f29236e797354cc8e3a3b943fb1817e193901bdfaabe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fcfb9d065de5e017c2210b710e33a68b15ff16c19949461a3f1809f35f9d15ed","reviewedHash":"sha256:fcfb9d065de5e017c2210b710e33a68b15ff16c19949461a3f1809f35f9d15ed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:231ac44caa34fc30eb14f29236e797354cc8e3a3b943fb1817e193901bdfaabe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","contentProjectionSha256":"fcfb9d065de5e017c2210b710e33a68b15ff16c19949461a3f1809f35f9d15ed","reviewDecisionSha256":"231ac44caa34fc30eb14f29236e797354cc8e3a3b943fb1817e193901bdfaabe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":5,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","unitTitle":"HAYATIMIZDAKI EKONOMI","themeKey":"tr-g07-sosyal-u05-hayatimizdaki-ekonomi","themeTitle":"Hayatımızdaki Ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","subtopicTitle":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","objectiveId":"SB.7.5.2","objectiveCode":"SB.7.5.2","objective":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","objectiveText":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","objectives":["SB.7.5.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.5.2","objectiveText":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":113,"pdfPageIndex":112,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","processComponents":[{"component":"a","text":"Ekonomik gelişmişlik unsurları ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsünü belirler."},{"component":"b","text":"Bu unsurlar arasındaki ilişkiyi belirler."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","objectiveTitle":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","objectiveCode":"SB.7.5.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Ekonomik gelişmişlik unsurları ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsünü belirler."},{"component":"b","text":"Bu unsurlar arasındaki ilişkiyi belirler."}],"body":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nÜretim mal ve hizmet oluşturur, dağıtım bunları pazara ulaştırır, tüketim ihtiyaçların karşılanmasıdır. Altyapı, teknoloji, eğitim, finans ve lojistik döngünün verimliliğini; talep ise üretim kararlarını etkiler.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Kanıt: Depolama kaybı azalınca pazara ulaşan miktarın arttığı, düzenli dağıtımın fiyat dalgalanmasını sınırlayabildiği fakat enerji maliyeti oluşturduğu kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Kayıp azalmasıyla arzın artması, dağıtım altyapısının üretim sonucunu ve tüketici erişimini birlikte etkilediğini gösterir. Gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Uygulama: Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nÜretim mal ve hizmet oluşturur, dağıtım bunları pazara ulaştırır, tüketim ihtiyaçların karşılanmasıdır. Altyapı, teknoloji, eğitim, finans ve lojistik döngünün verimliliğini; talep ise üretim kararlarını etkiler. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Üretim mal ve hizmet oluşturur, dağıtım bunları pazara ulaştırır, tüketim ihtiyaçların karşılanmasıdır. Altyapı, teknoloji, eğitim, finans ve lojistik döngünün verimliliğini; talep ise üretim kararlarını etkiler.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Kanıt: Depolama kaybı azalınca pazara ulaşan miktarın arttığı, düzenli dağıtımın fiyat dalgalanmasını sınırlayabildiği fakat enerji maliyeti oluşturduğu kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Kayıp azalmasıyla arzın artması, dağıtım altyapısının üretim sonucunu ve tüketici erişimini birlikte etkilediğini gösterir. Gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Uygulama: Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Üretim mal ve hizmet oluşturur, dağıtım bunları pazara ulaştırır, tüketim ihtiyaçların karşılanmasıdır. Altyapı, teknoloji, eğitim, finans ve lojistik döngünün verimliliğini; talep ise üretim kararlarını etkiler. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Kanıt: Depolama kaybı azalınca pazara ulaşan miktarın arttığı, düzenli dağıtımın fiyat dalgalanmasını sınırlayabildiği fakat enerji maliyeti oluşturduğu kaydediliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Kayıp azalmasıyla arzın artması, dağıtım altyapısının üretim sonucunu ve tüketici erişimini birlikte etkilediğini gösterir. Gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Uygulama: Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78240efea2ba534f359a757337b34888ea16e0b2346c9167e6a2c318243c8d07","reviewDecisionSha256":"b2ee9b66611c87a446a810e5d65eb4dc00b3c6590df21e4298d8e6bca19e112b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:78240efea2ba534f359a757337b34888ea16e0b2346c9167e6a2c318243c8d07","reviewedHash":"sha256:78240efea2ba534f359a757337b34888ea16e0b2346c9167e6a2c318243c8d07","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2ee9b66611c87a446a810e5d65eb4dc00b3c6590df21e4298d8e6bca19e112b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","contentProjectionSha256":"78240efea2ba534f359a757337b34888ea16e0b2346c9167e6a2c318243c8d07","reviewDecisionSha256":"b2ee9b66611c87a446a810e5d65eb4dc00b3c6590df21e4298d8e6bca19e112b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":6,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","unitTitle":"TEKNOLOJI VE SOSYAL BILIMLER","themeKey":"tr-g07-sosyal-u06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","themeTitle":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","subtopicTitle":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","objectiveId":"SB.7.6.1","objectiveCode":"SB.7.6.1","objective":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","objectiveText":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","objectives":["SB.7.6.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.6.1","objectiveText":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":117,"pdfPageIndex":116,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","processComponents":[{"component":"a","text":"Günümüzdeki toplumsal etkilere ilişkin kanıt, gözlem ve deneyimleri ilişkilendirir."},{"component":"b","text":"Bunları ilişkilendirerek geleceğe yönelik çıkarımda bulunur."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","objectiveTitle":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","objectiveCode":"SB.7.6.1","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Günümüzdeki toplumsal etkilere ilişkin kanıt, gözlem ve deneyimleri ilişkilendirir."},{"component":"b","text":"Bunları ilişkilendirerek geleceğe yönelik çıkarımda bulunur."}],"body":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nKanıta dayalı öngörü mevcut eğilimden geleceğe ölçülü çıkarım yapar. Yapay zekâ, otomasyon, uzaktan sağlık, temiz enerji ve dijital hizmetler verim ve erişim sağlayabilir; mahremiyet, iş dönüşümü, önyargı ve dijital eşitsizlik riskleri doğurabilir.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Kanıt: Her teknoloji için olası yarar, risk, etkilenen grup, gerekli beceri ve etik-hukuki düzenleme ayrı sütunlarda değerlendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı teknolojinin erişim kolaylığı ve eşitsizlik riski doğurabilmesi, tek yönlü gelecek tahmininin yetersiz olduğunu gösterir. Gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Uygulama: Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nKanıta dayalı öngörü mevcut eğilimden geleceğe ölçülü çıkarım yapar. Yapay zekâ, otomasyon, uzaktan sağlık, temiz enerji ve dijital hizmetler verim ve erişim sağlayabilir; mahremiyet, iş dönüşümü, önyargı ve dijital eşitsizlik riskleri doğurabilir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Kanıta dayalı öngörü mevcut eğilimden geleceğe ölçülü çıkarım yapar. Yapay zekâ, otomasyon, uzaktan sağlık, temiz enerji ve dijital hizmetler verim ve erişim sağlayabilir; mahremiyet, iş dönüşümü, önyargı ve dijital eşitsizlik riskleri doğurabilir.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Kanıt: Her teknoloji için olası yarar, risk, etkilenen grup, gerekli beceri ve etik-hukuki düzenleme ayrı sütunlarda değerlendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı teknolojinin erişim kolaylığı ve eşitsizlik riski doğurabilmesi, tek yönlü gelecek tahmininin yetersiz olduğunu gösterir. Gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Uygulama: Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Kanıta dayalı öngörü mevcut eğilimden geleceğe ölçülü çıkarım yapar. Yapay zekâ, otomasyon, uzaktan sağlık, temiz enerji ve dijital hizmetler verim ve erişim sağlayabilir; mahremiyet, iş dönüşümü, önyargı ve dijital eşitsizlik riskleri doğurabilir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Kanıt: Her teknoloji için olası yarar, risk, etkilenen grup, gerekli beceri ve etik-hukuki düzenleme ayrı sütunlarda değerlendiriliyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Aynı teknolojinin erişim kolaylığı ve eşitsizlik riski doğurabilmesi, tek yönlü gelecek tahmininin yetersiz olduğunu gösterir. Gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Uygulama: Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59f16c578d7b46fb4a1b51d85974f28323e7a54b1928f8bcee1784cc04f24138","reviewDecisionSha256":"063babbf29cac2a712207d7f96e666976757205a9a4c9b5f90a649a2a1796ba0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:59f16c578d7b46fb4a1b51d85974f28323e7a54b1928f8bcee1784cc04f24138","reviewedHash":"sha256:59f16c578d7b46fb4a1b51d85974f28323e7a54b1928f8bcee1784cc04f24138","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:063babbf29cac2a712207d7f96e666976757205a9a4c9b5f90a649a2a1796ba0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","contentProjectionSha256":"59f16c578d7b46fb4a1b51d85974f28323e7a54b1928f8bcee1784cc04f24138","reviewDecisionSha256":"063babbf29cac2a712207d7f96e666976757205a9a4c9b5f90a649a2a1796ba0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":6,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","unitTitle":"TEKNOLOJI VE SOSYAL BILIMLER","themeKey":"tr-g07-sosyal-u06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","themeTitle":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","subtopicTitle":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","objectiveId":"SB.7.6.2","objectiveCode":"SB.7.6.2","objective":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","objectiveText":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","objectives":["SB.7.6.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.6.2","objectiveText":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":117,"pdfPageIndex":116,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","processComponents":[{"component":"a","text":"Çalışma alanlarına dair bilgi toplar."},{"component":"b","text":"Ortak özellikleri belirler."},{"component":"c","text":"Farklılıkları belirler."},{"component":"ç","text":"Örüntüler üzerinden önermelerde bulunur."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","objectiveTitle":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","objectiveCode":"SB.7.6.2","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Çalışma alanlarına dair bilgi toplar."},{"component":"b","text":"Ortak özellikleri belirler."},{"component":"c","text":"Farklılıkları belirler."},{"component":"ç","text":"Örüntüler üzerinden önermelerde bulunur."}],"body":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nTarih geçmişteki değişimi kaynaklarla, coğrafya insan-mekân ilişkisini, sosyoloji toplumsal yapı ve grupları, psikoloji bireyin davranış ve zihinsel süreçlerini, ekonomi kıt kaynak ve seçimleri, antropoloji insan ve kültürü inceler. Hepsi sistematik kanıt kullanır.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Kanıt: Coğrafya mekânsal dağılıma, sosyoloji toplumsal ilişkilere, tarih zaman içindeki değişime odaklanıyor; ortak konu farklı yöntemlerle ele alınıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı göç konusunun üç farklı odakla incelenmesi, alan ayrımının yalnız konu adına bakılarak yapılamayacağını gösterir. Gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Uygulama: Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nTarih geçmişteki değişimi kaynaklarla, coğrafya insan-mekân ilişkisini, sosyoloji toplumsal yapı ve grupları, psikoloji bireyin davranış ve zihinsel süreçlerini, ekonomi kıt kaynak ve seçimleri, antropoloji insan ve kültürü inceler. Hepsi sistematik kanıt kullanır. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Tarih geçmişteki değişimi kaynaklarla, coğrafya insan-mekân ilişkisini, sosyoloji toplumsal yapı ve grupları, psikoloji bireyin davranış ve zihinsel süreçlerini, ekonomi kıt kaynak ve seçimleri, antropoloji insan ve kültürü inceler. Hepsi sistematik kanıt kullanır.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Kanıt: Coğrafya mekânsal dağılıma, sosyoloji toplumsal ilişkilere, tarih zaman içindeki değişime odaklanıyor; ortak konu farklı yöntemlerle ele alınıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Aynı göç konusunun üç farklı odakla incelenmesi, alan ayrımının yalnız konu adına bakılarak yapılamayacağını gösterir. Gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Uygulama: Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Tarih geçmişteki değişimi kaynaklarla, coğrafya insan-mekân ilişkisini, sosyoloji toplumsal yapı ve grupları, psikoloji bireyin davranış ve zihinsel süreçlerini, ekonomi kıt kaynak ve seçimleri, antropoloji insan ve kültürü inceler. Hepsi sistematik kanıt kullanır. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Kanıt: Coğrafya mekânsal dağılıma, sosyoloji toplumsal ilişkilere, tarih zaman içindeki değişime odaklanıyor; ortak konu farklı yöntemlerle ele alınıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Aynı göç konusunun üç farklı odakla incelenmesi, alan ayrımının yalnız konu adına bakılarak yapılamayacağını gösterir. Gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Uygulama: Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e2cb7bca458872d5bd93883e411249eba5c5c4a342bdc5e88a84f7a2560b06c8","reviewDecisionSha256":"81945ba3027ca290f140f51b5fea2fff56940c78bf6fcd02ba7fa25561c59dd2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e2cb7bca458872d5bd93883e411249eba5c5c4a342bdc5e88a84f7a2560b06c8","reviewedHash":"sha256:e2cb7bca458872d5bd93883e411249eba5c5c4a342bdc5e88a84f7a2560b06c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81945ba3027ca290f140f51b5fea2fff56940c78bf6fcd02ba7fa25561c59dd2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","contentProjectionSha256":"e2cb7bca458872d5bd93883e411249eba5c5c4a342bdc5e88a84f7a2560b06c8","reviewDecisionSha256":"81945ba3027ca290f140f51b5fea2fff56940c78bf6fcd02ba7fa25561c59dd2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","recordType":"note","schemaVersion":"2.2","contentContractVersion":"2.2","figureSpecVersion":"1.1.0","contentContractHash":"74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","id":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","linkedPackId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3","country":"TR","language":"tr","lang":"tr","grade":7,"subject":"Sosyal Bilgiler","unitNumber":6,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","unitTitle":"TEKNOLOJI VE SOSYAL BILIMLER","themeKey":"tr-g07-sosyal-u06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","themeTitle":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","subtopicTitle":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","objectiveId":"SB.7.6.3","objectiveCode":"SB.7.6.3","objective":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","objectiveText":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","objectives":["SB.7.6.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","objectiveEvidence":{"objectiveCode":"SB.7.6.3","objectiveText":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026","sourceUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","printedPageNumber":117,"pdfPageIndex":116,"evidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","processComponents":[{"component":"a","text":"Problemi tanımlar."},{"component":"b","text":"Çözüm modeli geliştirir."},{"component":"c","text":"Araştırmayı planlar ve gerçekleştirir."},{"component":"ç","text":"Verileri analiz eder ve yorumlar."},{"component":"d","text":"Kanıta dayalı açıklama ve çözüm üretir."},{"component":"e","text":"Bilgiyi değerlendirir ve paylaşır."}]},"sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","objectiveTitle":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","planBinding":{"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","objectiveCode":"SB.7.6.3","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","packId":"tr-g07-sosyal-subject-q0001-q0500-pack-v3"},"processComponents":[{"component":"a","text":"Problemi tanımlar."},{"component":"b","text":"Çözüm modeli geliştirir."},{"component":"c","text":"Araştırmayı planlar ve gerçekleştirir."},{"component":"ç","text":"Verileri analiz eder ve yorumlar."},{"component":"d","text":"Kanıta dayalı açıklama ve çözüm üretir."},{"component":"e","text":"Bilgiyi değerlendirir ve paylaşır."}],"body":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.\n\nBilimsel sorgulama problemi sınırlar, araştırma sorusu kurar, uygun ve etik veri toplar, örneklemi açıklar, veriyi analiz eder, kanıt sınırında sonuç ve uygulanabilir çözüm üretir. Kişisel veri, gönüllü katılım ve tarafsız soru önemlidir.\n\nBir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.\n\n1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.\n\n- Çözümlü örnek 1 — Durum: Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Kanıt: Aydınlatma ölçümü, farklı saatlerde kullanıcı sayımı, yaş gruplarıyla gönüllü görüşme ve güvenlik kayıtları etik izinlerle karşılaştırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Birden çok kaynağın benzer saat ve noktaları göstermesi, önerinin yalnız kişisel izlenime göre kurulmasından daha güçlü kanıt sağlar. Gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.\n- Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Uygulama: Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir.\n\nKronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.\n\n- Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?\n- Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?\n- Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?\n\nBilimsel sorgulama problemi sınırlar, araştırma sorusu kurar, uygun ve etik veri toplar, örneklemi açıklar, veriyi analiz eder, kanıt sınırında sonuç ve uygulanabilir çözüm üretir. Kişisel veri, gönüllü katılım ve tarafsız soru önemlidir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.\n\nKazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme öğrenme çıktısını resmî kaynaklara dayalı kanıt, neden-sonuç ve karşılaştırma yoluyla uygulayacaksın.","keyConcepts":"Bilimsel sorgulama problemi sınırlar, araştırma sorusu kurar, uygun ve etik veri toplar, örneklemi açıklar, veriyi analiz eder, kanıt sınırında sonuç ve uygulanabilir çözüm üretir. Kişisel veri, gönüllü katılım ve tarafsız soru önemlidir.","priorKnowledge":"Bir sosyal bilgiler yargısı kaynak, zaman, yer ve bağlamıyla değerlendirilir. Tek örnekten kesin genelleme yapılmaz; olgu, yorum ve öneri birbirinden ayrılır.","steps":"1. Sorunu veya tarihsel durumu tanımla. 2. Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır. 3. Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle. 4. Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır. 5. Ana düşünceyi bağlamından koparmadan ifade et. 6. Sonucun kanıt sınırını belirt.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Kanıt: Aydınlatma ölçümü, farklı saatlerde kullanıcı sayımı, yaş gruplarıyla gönüllü görüşme ve güvenlik kayıtları etik izinlerle karşılaştırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar? Çözüm: Birden çok kaynağın benzer saat ve noktaları göstermesi, önerinin yalnız kişisel izlenime göre kurulmasından daha güçlü kanıt sağlar. Gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez.","Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir? Çözüm: Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Uygulama: Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."],"commonMistakes":"Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır.","selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"summary":"Bilimsel sorgulama problemi sınırlar, araştırma sorusu kurar, uygun ve etik veri toplar, örneklemi açıklar, veriyi analiz eder, kanıt sınırında sonuç ve uygulanabilir çözüm üretir. Kişisel veri, gönüllü katılım ve tarafsız soru önemlidir. Sağlam sonuç; güvenilir kanıt, doğru kavram, tutarlı neden-sonuç ve ölçülü ifadeye dayanır.","figureNote":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur."},"workedExamples":[{"title":"Çözümlü örnek 1","problem":"Çözümlü örnek 1 — Durum: Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Kanıt: Aydınlatma ölçümü, farklı saatlerde kullanıcı sayımı, yaş gruplarıyla gönüllü görüşme ve güvenlik kayıtları etik izinlerle karşılaştırılıyor. Soru: Bu kayıtlardan hangi sonuç çıkar?","solution":"Birden çok kaynağın benzer saat ve noktaları göstermesi, önerinin yalnız kişisel izlenime göre kurulmasından daha güçlü kanıt sağlar. Gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Sonuç yalnız verilen koşullarla sınırlı tutulur; kayıtta bulunmayan kişi, dönem veya koşullara genellenmez."},{"title":"Çözümlü örnek 2","problem":"Çözümlü örnek 2 — Hatalı görüş: “İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir.” Bu görüş nasıl düzeltilir?","solution":"Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Uygulama: Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Böylece kavram, kanıt ve karar aynı çözüm zincirinde birleştirilir; karşıt seçeneğin hangi ölçütü dışarıda bıraktığı açıkça gösterilir."}],"selfCheck":["Kullandığım kanıtı gösterebiliyor muyum?","Neden ve sonucu ayırabiliyor muyum?","Kurum, kavram ve dönem ilişkisini doğru kuruyor muyum?","Sonucumu kanıtın sınırında ifade ediyor muyum?"],"hintsForbidden":true,"visualDecisionMode":"semantic_visual_gate","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kazanım için gerekli kanıtlar açıklamalı metinlerle sunulduğundan dekoratif harita, zaman çizelgesi veya tablo kullanılmamıştır. Görsel gerektiren ayrı bir mekânsal ya da nicel kanıt yoktur.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"labelScope":"pack","figureContractVersion":"1.1.0","figureContractHash":"c61895f79763ac62ef0ede73966ada5b19375bcca6ab548c10c96d65f4774e86","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"765287b9a4c683e6784e770a74809ac7aee2b77c9381d93c4c236dfc36706f61","reviewDecisionSha256":"6a99cde5d763ee989658fb1f67f2c989c1b3392f5d49ba8704d673fb4b8e2dab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:765287b9a4c683e6784e770a74809ac7aee2b77c9381d93c4c236dfc36706f61","reviewedHash":"sha256:765287b9a4c683e6784e770a74809ac7aee2b77c9381d93c4c236dfc36706f61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a99cde5d763ee989658fb1f67f2c989c1b3392f5d49ba8704d673fb4b8e2dab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","contentProjectionSha256":"765287b9a4c683e6784e770a74809ac7aee2b77c9381d93c4c236dfc36706f61","reviewDecisionSha256":"6a99cde5d763ee989658fb1f67f2c989c1b3392f5d49ba8704d673fb4b8e2dab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n001","noteId":"tr.g07.turkce.n001","noteKey":"tr.g07.turkce.n001","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-1","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.1","objective":"T.D.7.1","objectiveCodes":["T.D.7.1"],"objectives":["T.D.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir dinleme ya da izleme çalışmasına başlamadan önce hangi materyalin amacına, ilgine, ihtiyacına, sürene ve bulunduğun ortama uygun olduğunu belirlemeyi öğreneceksin. Dinlemenin/izlemenin etkileşimli mi yoksa etkileşimsiz mi olduğunu dikkate alacak; gerektiğinde sözlük, çalışma kâğıdı veya grafik düzenleyici gibi yardımcı kaynaklar seçeceksin. Süreç içinde materyalin işe yaramadığını fark edersen seçimini değiştirecek; etkileşimli bir ortamda konuşmacıyla göz teması kurma, uygun zamanda soru sorma ve saygılı ilişkiyi sürdürme davranışlarını da yöneteceksin. Hayat Boyu Gelişim temasında bu beceri; motivasyon, zaman yönetimi, başarı ve kişisel gelişim konularında sana gerçekten yarar sağlayacak içeriklere ulaşmana yardım eder.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Dinleme/izleme materyali seçim ölçütleri” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.\n\n## Temel kavramlar\nMateryal, dinlenen veya izlenen ana içeriktir; konuşma, sunum, podcast, ses kaydı, belgesel, röportaj ya da eğitim videosu olabilir. Dinleme/izleme amacı, materyalle ne yapmak istediğini gösterir: bilgi edinmek, bir yönergeyi uygulamak, görüşleri karşılaştırmak veya bir konuşmaya katılmak gibi. Etkileşimli dinleme/izlemede karşındaki kişiyle iletişim kurabilir, soru sorabilir ve geri bildirim verebilirsin. Etkileşimsiz dinleme/izlemede kayıtla doğrudan iletişim kurulmaz; gerektiğinde durdurma, yeniden dinleme veya not alma yolları kullanılır. Yardımcı kaynak, ana materyali anlamayı kolaylaştıran sözlük, genel ağ kaynağı, not kâğıdı ya da grafik düzenleyicidir. Materyalin özelliği; süresi, dili, düzeyi, kaynağının belli olup olmaması, görsel-ses kalitesi ve kullanım ortamına uygunluğu gibi niteliklerdir. Üst bilişsel izleme ise dinlerken veya izlerken “Anlıyor muyum, amacıma yaklaşıyor muyum, seçimimi değiştirmeli miyim?” diye süreci denetlemendir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. Görevi ve çıktıyı netleştir. “Bu materyali neden dinleyeceğim/izleyeceğim ve sonunda ne üretmem gerekiyor?” sorusunu cevapla. Örneğin amaç, zaman yönetimi konusunda üç uygulanabilir öneri belirlemek olabilir.\n2. Dinleme/izleme şeklini belirle. Canlı bir söyleşi etkileşimlidir; kayıtlı video çoğunlukla etkileşimsizdir. Bu ayrım, soru sorma ve tekrar dinleme olanaklarını değiştirir.\n3. Kendi ilgi ve ihtiyacını belirle. Konuyu yeni öğreniyorsan açıklayıcı ve düzeyine uygun bir içerik; ayrıntı arıyorsan daha kapsamlı bir içerik seçmelisin.\n4. Materyali ölçütlerle incele. Amaçla ilgisi, 7. sınıf düzeyine uygunluğu, kaynağının belirginliği, süresi, erişilebilirliği ve kullanılacağı ortamı değerlendir. Bu nottaki materyal seçim tablosu görseli, “amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği, kullanım bağlamı ve süre/erişim” ölçütlerinin uygun seçim ile riskli seçim arasındaki farkı nasıl görünür kıldığını gösterir.\n5. Yardımcı kaynakları seç. Bilmediğin kelimeler için sözlük; sebep-sonuç ilişkilerini kaydetmek için iki sütunlu bir çalışma kâğıdı; önemli noktaları düzenlemek için not kartı kullanabilirsin.\n6. Dinlemeye/izlemeye hazırlan. Etkileşimli ortamda konuşmacıyı görebileceğin bir konum seç, duruşunu ayarla, dikkat dağıtıcı davranışlardan kaçın, gerektiğinde not al ve anlamadığın bölümler için uygun zamanı bekleyerek soru sor. Konuşmacının duygu ve bakış açısını anlamaya çalışmak empati kurmanı kolaylaştırır.\n7. Süreci izle ve seçimini düzenle. Materyal çok uzun, düzeyi gereğinden ağır, sesi anlaşılmaz veya amacından uzaksa başka bir materyale geçebilir; yalnızca gerekli bölümü seçebilir ya da ek bir kaynak kullanabilirsin. Seçimi değiştirmek başarısızlık değil, süreci bilinçli yönetmektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Eylül, sınıfta “Zamanı daha iyi nasıl planlayabiliriz?” başlıklı kısa bir bilgi kartı hazırlayacaktır. Önünde iki seçenek vardır: A materyali, okul rehberlik servisinin hazırladığı sekiz dakikalık öğrenci söyleşisidir; konuşmacısı ve tarihi bellidir. B materyali, kaynağı belirtilmeyen otuz dakikalık hızlı görüntü derlemesidir.\n#### Çözüm adımları: İlk olarak amaç belirlenir: Üç uygulanabilir zaman yönetimi önerisi bulmak. Süre on beş dakikadır ve çıktı kısa bir karttır. A materyali amaca doğrudan bağlı, süreye uygun ve hedef kitle bakımından öğrenciler için hazırlanmıştır. B materyali daha uzun olduğu gibi hangi bilginin kim tarafından verildiği de belli değildir. Eylül bu nedenle A materyalini seçer. Yardımcı kaynak olarak “öneri-gerekçe” başlıklı iki sütunlu bir not kâğıdı hazırlar. Dinlerken “önceliklendirme” kelimesini anlamadığını fark eder; kelimeyi not eder ve dinleme sonrasında sözlükten kontrol eder. Sonuç: Seçim, yalnızca videonun kısa olmasına değil; amaç, düzey, kaynak ve kullanım süresinin birlikte değerlendirilmesine dayandığı için uygundur.\n\n### Örnek 2: Kerem, “Küçük hedeflerle başarı” konusunda ana düşünceyi öğrenmek ve konuşmacıya açıklayıcı bir soru yöneltmek ister. Önünde arkadaşının sınıfta yapacağı canlı sunum ile aynı konudaki kayıtlı kısa video vardır. Görev soru sormayı da gerektirdiği için canlı sunumu seçer.\n#### Çözüm adımları: Kerem’in amacı hem ana düşünceyi anlamak hem de konuşmacıyla etkileşim kurmaktır. Canlı sunum, kayıtlı videodan farklı olarak uygun zamanda soru sormaya izin verdiği için amaca daha uygundur. Kerem konuşmacıyı görebileceği bir yere oturur, telefonu çantasına koyar ve not kartına yalnızca “hedef, adım, kontrol” başlıklarını yazar. Sunumun ortasında konuşmacı çok hızlı ilerleyince her cümleyi yazmak yerine anahtar kelimeleri kaydetmeye geçer; bu, zamana ve anlamayı izlemeye bağlı bir düzenlemedir. Anlamadığı örneği konuşmacının sözünü kesmeden not eder ve soru bölümünde “Hedef gerçekleşmezse planı hangi ölçüte göre değiştirirsin?” diye sorar. Sonuç: Kerem, materyal seçimini etkileşim gereksinimine dayandırmış; etkileşimli dinlemede göz teması, dikkat, not alma ve uygun zamanda soru sorma davranışlarını yönetmiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, yalnızca ilgi çekici başlığa veya görüntüye bakarak materyal seçmektir. Bir içerik eğlenceli olduğu hâlde amaca, düzeye veya süreye uygun olmayabilir. İkinci hata, seçilen materyali ne olursa olsun sonuna kadar kullanmakta ısrar etmektir. Anlama gerçekleşmiyorsa materyali, yardımcı kaynağı veya dinleme biçimini değiştirmek gerekir. Etkileşimli dinlemede sürekli not tutup konuşmacıyla ilişkiyi koparmak da doğru değildir; not alma ile göz teması arasında denge kurulmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n1. Dinleme/izleme amacımı ve beklenen çıktıyı belirledim mi?\n2. Materyalin düzeyime, ilgime, ihtiyacıma ve süreme uygunluğunu kontrol ettim mi?\n3. Kaynağın kim tarafından ve hangi bağlamda hazırlandığını inceleyebildim mi?\n4. Gerekli sözlük, not kâğıdı veya grafik düzenleyiciyi seçtim mi?\n5. Etkileşimli ortamda göz teması, dikkat ve uygun zamanda soru sorma davranışlarını sürdürdüm mü?\n6. Anlamadığımı fark ettiğimde seçimimi veya çalışma biçimimi düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n001__td71_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n001__td71_caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n001__td71_h_criterion","tr-g07-turkce-n001__td71_h_fit","tr-g07-turkce-n001__td71_h_risk"],"rows":[[{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_r_purpose"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_fit_purpose"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_risk_purpose"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_r_audience"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_fit_audience"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_risk_audience"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_r_reliability"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_fit_reliability"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_risk_reliability"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_r_context"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_fit_context"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_risk_context"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_r_time"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_fit_time"},{"key":"tr-g07-turkce-n001__td71_risk_time"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n001__td71_alt":"Tablo, dinleme veya izleme materyalini seçerken amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği, kullanım bağlamı ve süre/erişim ölçütlerini karşılaştırır; her ölçütte uygun seçimin göstergesi ile seçimi yeniden düşünmeyi gerektiren risk işareti yan yana verilir.","tr-g07-turkce-n001__td71_caption":"Dinleme/izleme materyali seçim ölçütleri","tr-g07-turkce-n001__td71_h_criterion":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n001__td71_h_fit":"Uygun seçim göstergesi","tr-g07-turkce-n001__td71_h_risk":"Seçimi yeniden düşünme işareti","tr-g07-turkce-n001__td71_r_purpose":"Amaç","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_purpose":"Beklenen çıktıya doğrudan bilgi sağlar","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_purpose":"Konu ilgi çekici olsa da görevin dışına çıkar","tr-g07-turkce-n001__td71_r_audience":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_audience":"Dil ve anlatım 7. sınıf düzeyine uygundur","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_audience":"Aşırı teknik ya da gereğinden yüzeyseldir","tr-g07-turkce-n001__td71_r_reliability":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_reliability":"Üreten kişi veya kurum ve tarih bellidir","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_reliability":"Kaynak ve üretim bağlamı belirtilmemiştir","tr-g07-turkce-n001__td71_r_context":"Kullanım bağlamı","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_context":"Canlı veya kayıtlı ortamın gereğine uygundur","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_context":"Soru sorma, ses ya da görüntü koşulları yetersizdir","tr-g07-turkce-n001__td71_r_time":"Süre ve erişim","tr-g07-turkce-n001__td71_fit_time":"Ayrılan sürede erişilip tamamlanabilir","tr-g07-turkce-n001__td71_risk_time":"Süreyi aşar veya gerekli araca erişilemez"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-d-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir dinleme ya da izleme çalışmasına başlamadan önce hangi materyalin amacına, ilgine, ihtiyacına, sürene ve bulunduğun ortama uygun olduğunu belirlemeyi öğreneceksin. Dinlemenin/izlemenin etkileşimli mi yoksa etkileşimsiz mi olduğunu dikkate alacak; gerektiğinde sözlük, çalışma kâğıdı veya grafik düzenleyici gibi yardımcı kaynaklar seçeceksin. Süreç içinde materyalin işe yaramadığını fark edersen seçimini değiştirecek; etkileşimli bir ortamda konuşmacıyla göz teması kurma, uygun zamanda soru sorma ve saygılı ilişkiyi sürdürme davranışlarını da yöneteceksin. Hayat Boyu Gelişim temasında bu beceri; motivasyon, zaman yönetimi, başarı ve kişisel gelişim konularında sana gerçekten yarar sağlayacak içeriklere ulaşmana yardım eder.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Dinleme/izleme materyali seçim ölçütleri” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.","keyConcepts":"Materyal, dinlenen veya izlenen ana içeriktir; konuşma, sunum, podcast, ses kaydı, belgesel, röportaj ya da eğitim videosu olabilir. Dinleme/izleme amacı, materyalle ne yapmak istediğini gösterir: bilgi edinmek, bir yönergeyi uygulamak, görüşleri karşılaştırmak veya bir konuşmaya katılmak gibi. Etkileşimli dinleme/izlemede karşındaki kişiyle iletişim kurabilir, soru sorabilir ve geri bildirim verebilirsin. Etkileşimsiz dinleme/izlemede kayıtla doğrudan iletişim kurulmaz; gerektiğinde durdurma, yeniden dinleme veya not alma yolları kullanılır. Yardımcı kaynak, ana materyali anlamayı kolaylaştıran sözlük, genel ağ kaynağı, not kâğıdı ya da grafik düzenleyicidir. Materyalin özelliği; süresi, dili, düzeyi, kaynağının belli olup olmaması, görsel-ses kalitesi ve kullanım ortamına uygunluğu gibi niteliklerdir. Üst bilişsel izleme ise dinlerken veya izlerken “Anlıyor muyum, amacıma yaklaşıyor muyum, seçimimi değiştirmeli miyim?” diye süreci denetlemendir.","steps":"1. Görevi ve çıktıyı netleştir. “Bu materyali neden dinleyeceğim/izleyeceğim ve sonunda ne üretmem gerekiyor?” sorusunu cevapla. Örneğin amaç, zaman yönetimi konusunda üç uygulanabilir öneri belirlemek olabilir.\n2. Dinleme/izleme şeklini belirle. Canlı bir söyleşi etkileşimlidir; kayıtlı video çoğunlukla etkileşimsizdir. Bu ayrım, soru sorma ve tekrar dinleme olanaklarını değiştirir.\n3. Kendi ilgi ve ihtiyacını belirle. Konuyu yeni öğreniyorsan açıklayıcı ve düzeyine uygun bir içerik; ayrıntı arıyorsan daha kapsamlı bir içerik seçmelisin.\n4. Materyali ölçütlerle incele. Amaçla ilgisi, 7. sınıf düzeyine uygunluğu, kaynağının belirginliği, süresi, erişilebilirliği ve kullanılacağı ortamı değerlendir. Bu nottaki materyal seçim tablosu görseli, “amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği, kullanım bağlamı ve süre/erişim” ölçütlerinin uygun seçim ile riskli seçim arasındaki farkı nasıl görünür kıldığını gösterir.\n5. Yardımcı kaynakları seç. Bilmediğin kelimeler için sözlük; sebep-sonuç ilişkilerini kaydetmek için iki sütunlu bir çalışma kâğıdı; önemli noktaları düzenlemek için not kartı kullanabilirsin.\n6. Dinlemeye/izlemeye hazırlan. Etkileşimli ortamda konuşmacıyı görebileceğin bir konum seç, duruşunu ayarla, dikkat dağıtıcı davranışlardan kaçın, gerektiğinde not al ve anlamadığın bölümler için uygun zamanı bekleyerek soru sor. Konuşmacının duygu ve bakış açısını anlamaya çalışmak empati kurmanı kolaylaştırır.\n7. Süreci izle ve seçimini düzenle. Materyal çok uzun, düzeyi gereğinden ağır, sesi anlaşılmaz veya amacından uzaksa başka bir materyale geçebilir; yalnızca gerekli bölümü seçebilir ya da ek bir kaynak kullanabilirsin. Seçimi değiştirmek başarısızlık değil, süreci bilinçli yönetmektir.","workedExamples":["#### Çözüm adımları: İlk olarak amaç belirlenir: Üç uygulanabilir zaman yönetimi önerisi bulmak. Süre on beş dakikadır ve çıktı kısa bir karttır. A materyali amaca doğrudan bağlı, süreye uygun ve hedef kitle bakımından öğrenciler için hazırlanmıştır. B materyali daha uzun olduğu gibi hangi bilginin kim tarafından verildiği de belli değildir. Eylül bu nedenle A materyalini seçer. Yardımcı kaynak olarak “öneri-gerekçe” başlıklı iki sütunlu bir not kâğıdı hazırlar. Dinlerken “önceliklendirme” kelimesini anlamadığını fark eder; kelimeyi not eder ve dinleme sonrasında sözlükten kontrol eder. Sonuç: Seçim, yalnızca videonun kısa olmasına değil; amaç, düzey, kaynak ve kullanım süresinin birlikte değerlendirilmesine dayandığı için uygundur.","#### Çözüm adımları: Kerem’in amacı hem ana düşünceyi anlamak hem de konuşmacıyla etkileşim kurmaktır. Canlı sunum, kayıtlı videodan farklı olarak uygun zamanda soru sormaya izin verdiği için amaca daha uygundur. Kerem konuşmacıyı görebileceği bir yere oturur, telefonu çantasına koyar ve not kartına yalnızca “hedef, adım, kontrol” başlıklarını yazar. Sunumun ortasında konuşmacı çok hızlı ilerleyince her cümleyi yazmak yerine anahtar kelimeleri kaydetmeye geçer; bu, zamana ve anlamayı izlemeye bağlı bir düzenlemedir. Anlamadığı örneği konuşmacının sözünü kesmeden not eder ve soru bölümünde “Hedef gerçekleşmezse planı hangi ölçüte göre değiştirirsin?” diye sorar. Sonuç: Kerem, materyal seçimini etkileşim gereksinimine dayandırmış; etkileşimli dinlemede göz teması, dikkat, not alma ve uygun zamanda soru sorma davranışlarını yönetmiştir."],"commonMistakes":"En sık hata, yalnızca ilgi çekici başlığa veya görüntüye bakarak materyal seçmektir. Bir içerik eğlenceli olduğu hâlde amaca, düzeye veya süreye uygun olmayabilir. İkinci hata, seçilen materyali ne olursa olsun sonuna kadar kullanmakta ısrar etmektir. Anlama gerçekleşmiyorsa materyali, yardımcı kaynağı veya dinleme biçimini değiştirmek gerekir. Etkileşimli dinlemede sürekli not tutup konuşmacıyla ilişkiyi koparmak da doğru değildir; not alma ile göz teması arasında denge kurulmalıdır.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı ve beklenen çıktıyı belirledim mi?","Materyalin düzeyime, ilgime, ihtiyacıma ve süreme uygunluğunu kontrol ettim mi?","Kaynağın kim tarafından ve hangi bağlamda hazırlandığını inceleyebildim mi?","Gerekli sözlük, not kâğıdı veya grafik düzenleyiciyi seçtim mi?","Etkileşimli ortamda göz teması, dikkat ve uygun zamanda soru sorma davranışlarını sürdürdüm mü?","Anlamadığımı fark ettiğimde seçimimi veya çalışma biçimimi düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme: T.D.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d8104f2720bd2ba08c19260c6f14ba37654b856f45c54231497194b706773053","reviewDecisionSha256":"0d2c0059bec5c327008093af915dbbc64fbe72c82a8b9a5e0b0e9b96ac246147","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d8104f2720bd2ba08c19260c6f14ba37654b856f45c54231497194b706773053","reviewedHash":"sha256:d8104f2720bd2ba08c19260c6f14ba37654b856f45c54231497194b706773053","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d2c0059bec5c327008093af915dbbc64fbe72c82a8b9a5e0b0e9b96ac246147; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n001","contentProjectionSha256":"d8104f2720bd2ba08c19260c6f14ba37654b856f45c54231497194b706773053","reviewDecisionSha256":"0d2c0059bec5c327008093af915dbbc64fbe72c82a8b9a5e0b0e9b96ac246147","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n002","noteId":"tr.g07.turkce.n002","noteKey":"tr.g07.turkce.n002","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-16","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.16","objective":"T.D.7.16","objectiveCodes":["T.D.7.16"],"objectives":["T.D.7.16"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinlediğin veya izlediğin metnin türünü dikkate alarak bölümlerini belirlemeyi ve bu bölümlerin birbirine nasıl bağlandığını çözümlemeyi öğreneceksin. Bilgilendirici metinlerde giriş, gelişme ve sonuç; öyküleyici metinlerde serim, düğüm ve çözüm bölümlerini işlevlerine göre ayıracaksın. Bölümler arasındaki geçişlerin uygunluğunu, düşünce ya da olay akışının tutarlılığını ve bölümlerde değişen duygu durumlarını inceleyeceksin. Böylece bir metni yalnızca parçalara ayırmakla kalmayacak, parçaların ortak bir anlam bütününü nasıl kurduğunu göreceksin.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Bilgilendirici metinde bölüm işlevleri” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.\n\n## Temel kavramlar\nÇözümleme, bir bütünü oluşturan parçaları belirleyip parçalar arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bilgilendirici metnin giriş bölümünde konu, amaç veya temel soru tanıtılır. Gelişme bölümünde açıklamalar, nedenler, sonuçlar, örnekler ve ayrıntılar sunulur. Sonuç bölümünde temel düşünce toparlanır, bir yargıya veya öneriye bağlanır. Öyküleyici metnin serim bölümünde kişi, yer, zaman ve başlangıç durumu tanıtılır. Düğüm bölümünde çatışma, güçlük veya merak unsuru gelişir. Çözüm bölümünde olayın ulaştığı sonuç ve değişim görülür. Geçiş, bir bölümden diğerine yönelten söz, cümle veya olay değişimidir. Tutarlılık, düşünce ve olayların birbirini çelişkisiz ve anlamlı biçimde izlemesidir. Bölümün işlevi, o parçanın metnin bütünü içinde ne yaptığını gösterir; bölümün uzunluğu tek başına işlevi belirlemez.\n\n## Adım adım anlatım\n1. Metnin türünü belirle. Amaç bilgi vermek ve açıklamak mı, yoksa kişiler ve olaylar çevresinde bir yaşantı anlatmak mı? Tür, kullanacağın bölüm adlarını değiştirir.\n2. Başlangıç işaretlerini dinle. Konunun tanıtılması, temel sorunun ortaya atılması veya kişi-yer-zaman bilgisinin verilmesi ilk bölümün sınırını gösterir.\n3. Değişim noktalarını yakala. Yeni bir nedenin açıklanması, sorunun büyümesi, zamanın ilerlemesi, duygunun değişmesi ya da çözüm önerisine geçilmesi bölüm değişimine işaret edebilir.\n4. Her bölümün ana işini bir cümleyle yaz. “Konu tanıtılıyor”, “sorunun nedenleri ve örnekleri açıklanıyor”, “öneriyle toparlanıyor” gibi işlev cümleleri kullan.\n5. Bölümleri doğru adlandır. Bilgilendirici metinde giriş-gelişme-sonuç; öyküleyici metinde serim-düğüm-çözüm adlarını kullan.\n6. Bağlantıları incele. İkinci bölüm birincide tanıtılan konuyu geliştiriyor mu? Son bölüm önceki düşünce veya olayı anlamlı biçimde tamamlıyor mu? Geçişler ani ve kopuk mu, yoksa hazırlayıcı mı?\n7. Düşünce/olay ve duygu akışını kontrol et. Özellikle dinleme/izleme metinlerinde ses tonu ve görsel değişimler de bölümdeki duygu değişimini fark etmene yardım edebilir; ancak bölüm kararını metnin işleviyle birlikte vermelisin.\n8. Bütünü yeniden kur. Bölüm özetlerini sırayla okuyup metnin genel akışını tek bir zincir hâlinde açıklayabilmelisin. Bu nottaki yapı akışı görseli, bilgilendirici bir metinde girişin konuyu açması, gelişmenin neden ve örneklerle genişletmesi, sonucun ise düşünceyi toparlaması arasındaki bağlantıyı gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Bir sesli anlatımın ilk bölümünde “Bir hedefe ulaşmak için büyük adımlar atmak gerektiği düşünülür; oysa küçük ve düzenli adımlar planı sürdürülebilir kılabilir.” denmektedir. İkinci bölümde bir öğrencinin haftalık hedefini günlük görevlere ayırması, ilerlemesini her akşam kontrol etmesi ve zorlandığında görev süresini azaltması örneklerle açıklanır. Son bölümde “Önemli olan kusursuz bir plan değil, izlenebilen ve gerektiğinde değiştirilebilen bir plandır.” yargısı verilir.\n#### Çözüm adımları: Metin bilgi vermekte ve bir düşünceyi açıklamaktadır; bu nedenle bilgilendirici metindir. İlk bölüm konuyu ve temel görüşü tanıttığı için giriş olur. İkinci bölüm açıklama ve örneklerle düşünceyi genişlettiği için gelişmedir. Son bölüm önceki açıklamaları ortak bir yargıda topladığı için sonuçtur. Bağlantı tutarlıdır: girişteki “küçük adım” düşüncesi gelişmede örneklenmiş, sonuçta planın izlenebilir ve değiştirilebilir olmasıyla tamamlanmıştır. Sonuç: Bölümler paragraf sayısına göre değil, metindeki işlevlerine göre belirlenmiştir.\n\n### Örnek 2: Bir kısa filmde Mina, yeni bir enstrüman öğrenmek için kursa başlar; ilk sahnelerde Mina, ailesi ve kurs ortamı tanıtılır. Daha sonra Mina birkaç kez hata yapar, topluluk önünde çalmaktan çekinir ve çalışmayı bırakmayı düşünür. Öğretmeninin küçük hedefler koyma önerisini uygular; her gün kısa süre çalışır ve dönem sonu gösterisinde parçayı tamamlar.\n#### Çözüm adımları: Metin kişiler ve olaylar çevresinde ilerlediği için öyküleyicidir. Mina’nın, yerin ve başlangıç durumunun tanıtıldığı kısım serimdir. Hatalar, çekinme ve bırakma düşüncesi çatışmayı büyüttüğü için düğümdür. Küçük hedeflerin uygulanması ve gösteride parçanın tamamlanması çözüm bölümüdür. Duygu akışı da bölümleri destekler: başlangıçta merak, düğümde kaygı ve umutsuzluk, çözümde güven ve rahatlama vardır. Olay bağlantısı tutarlıdır; çözüm, düğümdeki güçlüğe doğrudan cevap verir. Sonuç: Bölüm adları, olayın işlevi ve değişimi üzerinden gerekçelendirilmiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nMetindeki her paragrafı ayrı bir bölüm sanmak yanlıştır; bir bölüm birden fazla paragraf veya sahneden oluşabilir. Bilgilendirici metne serim-düğüm-çözüm, öyküleyici metne giriş-gelişme-sonuç adlarını düşünmeden vermek de türü göz ardı etmektir. Son cümleyi otomatik olarak “sonuç” saymak başka bir hatadır; son parçanın önceki düşünceyi veya olayı tamamlayan bir işlevi olmalıdır. Ayrıca bölümleri adlandırıp aralarındaki bağlantıyı incelememek çözümlemeyi eksik bırakır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n1. Metnin bilgilendirici mi öyküleyici mi olduğunu belirledim mi?\n2. Bölüm sınırlarını uzunluğa değil, işlev değişimine göre belirledim mi?\n3. Bilgilendirici metinde giriş-gelişme-sonuç işlevlerini açıklayabildim mi?\n4. Öyküleyici metinde serim-düğüm-çözüm ilişkisini gösterebildim mi?\n5. Geçişlerin ve düşünce/olay akışının tutarlı olup olmadığını inceledim mi?\n6. Her bölümün metnin bütününe katkısını bir cümleyle ifade ettim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n002__td716_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n002__td716_caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n002__td716_n_intro"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n002__td716_n_body"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n002__td716_n_end"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n002__td716_e_expand"},{"from":"n2","to":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n002__td716_e_complete"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n002__td716_alt":"Akış, bilgilendirici metnin giriş bölümünde konu ve amacın tanıtıldığını, gelişme bölümünde nedenlerin, açıklamaların ve örneklerin işlendiğini, sonuç bölümünde ise temel düşüncenin toparlanarak bir yargı veya öneriye bağlandığını gösterir; oklar düşünce akışının bölümler arasında sürmesi gerektiğini belirtir.","tr-g07-turkce-n002__td716_caption":"Bilgilendirici metinde bölüm işlevleri","tr-g07-turkce-n002__td716_n_intro":"Giriş: konu, amaç veya temel soru tanıtılır","tr-g07-turkce-n002__td716_n_body":"Gelişme: nedenler, açıklamalar ve örnekler işlenir","tr-g07-turkce-n002__td716_n_end":"Sonuç: düşünce toparlanır ve yargıya bağlanır","tr-g07-turkce-n002__td716_e_expand":"konuyu geliştirir","tr-g07-turkce-n002__td716_e_complete":"düşünceyi tamamlar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-d-7-16-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğin veya izlediğin metnin türünü dikkate alarak bölümlerini belirlemeyi ve bu bölümlerin birbirine nasıl bağlandığını çözümlemeyi öğreneceksin. Bilgilendirici metinlerde giriş, gelişme ve sonuç; öyküleyici metinlerde serim, düğüm ve çözüm bölümlerini işlevlerine göre ayıracaksın. Bölümler arasındaki geçişlerin uygunluğunu, düşünce ya da olay akışının tutarlılığını ve bölümlerde değişen duygu durumlarını inceleyeceksin. Böylece bir metni yalnızca parçalara ayırmakla kalmayacak, parçaların ortak bir anlam bütününü nasıl kurduğunu göreceksin.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Bilgilendirici metinde bölüm işlevleri” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.","keyConcepts":"Çözümleme, bir bütünü oluşturan parçaları belirleyip parçalar arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bilgilendirici metnin giriş bölümünde konu, amaç veya temel soru tanıtılır. Gelişme bölümünde açıklamalar, nedenler, sonuçlar, örnekler ve ayrıntılar sunulur. Sonuç bölümünde temel düşünce toparlanır, bir yargıya veya öneriye bağlanır. Öyküleyici metnin serim bölümünde kişi, yer, zaman ve başlangıç durumu tanıtılır. Düğüm bölümünde çatışma, güçlük veya merak unsuru gelişir. Çözüm bölümünde olayın ulaştığı sonuç ve değişim görülür. Geçiş, bir bölümden diğerine yönelten söz, cümle veya olay değişimidir. Tutarlılık, düşünce ve olayların birbirini çelişkisiz ve anlamlı biçimde izlemesidir. Bölümün işlevi, o parçanın metnin bütünü içinde ne yaptığını gösterir; bölümün uzunluğu tek başına işlevi belirlemez.","steps":"1. Metnin türünü belirle. Amaç bilgi vermek ve açıklamak mı, yoksa kişiler ve olaylar çevresinde bir yaşantı anlatmak mı? Tür, kullanacağın bölüm adlarını değiştirir.\n2. Başlangıç işaretlerini dinle. Konunun tanıtılması, temel sorunun ortaya atılması veya kişi-yer-zaman bilgisinin verilmesi ilk bölümün sınırını gösterir.\n3. Değişim noktalarını yakala. Yeni bir nedenin açıklanması, sorunun büyümesi, zamanın ilerlemesi, duygunun değişmesi ya da çözüm önerisine geçilmesi bölüm değişimine işaret edebilir.\n4. Her bölümün ana işini bir cümleyle yaz. “Konu tanıtılıyor”, “sorunun nedenleri ve örnekleri açıklanıyor”, “öneriyle toparlanıyor” gibi işlev cümleleri kullan.\n5. Bölümleri doğru adlandır. Bilgilendirici metinde giriş-gelişme-sonuç; öyküleyici metinde serim-düğüm-çözüm adlarını kullan.\n6. Bağlantıları incele. İkinci bölüm birincide tanıtılan konuyu geliştiriyor mu? Son bölüm önceki düşünce veya olayı anlamlı biçimde tamamlıyor mu? Geçişler ani ve kopuk mu, yoksa hazırlayıcı mı?\n7. Düşünce/olay ve duygu akışını kontrol et. Özellikle dinleme/izleme metinlerinde ses tonu ve görsel değişimler de bölümdeki duygu değişimini fark etmene yardım edebilir; ancak bölüm kararını metnin işleviyle birlikte vermelisin.\n8. Bütünü yeniden kur. Bölüm özetlerini sırayla okuyup metnin genel akışını tek bir zincir hâlinde açıklayabilmelisin. Bu nottaki yapı akışı görseli, bilgilendirici bir metinde girişin konuyu açması, gelişmenin neden ve örneklerle genişletmesi, sonucun ise düşünceyi toparlaması arasındaki bağlantıyı gösterir.","workedExamples":["#### Çözüm adımları: Metin bilgi vermekte ve bir düşünceyi açıklamaktadır; bu nedenle bilgilendirici metindir. İlk bölüm konuyu ve temel görüşü tanıttığı için giriş olur. İkinci bölüm açıklama ve örneklerle düşünceyi genişlettiği için gelişmedir. Son bölüm önceki açıklamaları ortak bir yargıda topladığı için sonuçtur. Bağlantı tutarlıdır: girişteki “küçük adım” düşüncesi gelişmede örneklenmiş, sonuçta planın izlenebilir ve değiştirilebilir olmasıyla tamamlanmıştır. Sonuç: Bölümler paragraf sayısına göre değil, metindeki işlevlerine göre belirlenmiştir.","#### Çözüm adımları: Metin kişiler ve olaylar çevresinde ilerlediği için öyküleyicidir. Mina’nın, yerin ve başlangıç durumunun tanıtıldığı kısım serimdir. Hatalar, çekinme ve bırakma düşüncesi çatışmayı büyüttüğü için düğümdür. Küçük hedeflerin uygulanması ve gösteride parçanın tamamlanması çözüm bölümüdür. Duygu akışı da bölümleri destekler: başlangıçta merak, düğümde kaygı ve umutsuzluk, çözümde güven ve rahatlama vardır. Olay bağlantısı tutarlıdır; çözüm, düğümdeki güçlüğe doğrudan cevap verir. Sonuç: Bölüm adları, olayın işlevi ve değişimi üzerinden gerekçelendirilmiştir."],"commonMistakes":"Metindeki her paragrafı ayrı bir bölüm sanmak yanlıştır; bir bölüm birden fazla paragraf veya sahneden oluşabilir. Bilgilendirici metne serim-düğüm-çözüm, öyküleyici metne giriş-gelişme-sonuç adlarını düşünmeden vermek de türü göz ardı etmektir. Son cümleyi otomatik olarak “sonuç” saymak başka bir hatadır; son parçanın önceki düşünceyi veya olayı tamamlayan bir işlevi olmalıdır. Ayrıca bölümleri adlandırıp aralarındaki bağlantıyı incelememek çözümlemeyi eksik bırakır.","selfCheck":["Metnin bilgilendirici mi öyküleyici mi olduğunu belirledim mi?","Bölüm sınırlarını uzunluğa değil, işlev değişimine göre belirledim mi?","Bilgilendirici metinde giriş-gelişme-sonuç işlevlerini açıklayabildim mi?","Öyküleyici metinde serim-düğüm-çözüm ilişkisini gösterebildim mi?","Geçişlerin ve düşünce/olay akışının tutarlı olup olmadığını inceledim mi?","Her bölümün metnin bütününe katkısını bir cümleyle ifade ettim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.16","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a30a1c8443a07e032ee24ab257681b689cc1c3c1de7cc9115dd9e40091171db","reviewDecisionSha256":"a92b0bdec2788edcc818f5b3bdcc726b1e2428cb5607b6afde9d2c858afa781f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1a30a1c8443a07e032ee24ab257681b689cc1c3c1de7cc9115dd9e40091171db","reviewedHash":"sha256:1a30a1c8443a07e032ee24ab257681b689cc1c3c1de7cc9115dd9e40091171db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a92b0bdec2788edcc818f5b3bdcc726b1e2428cb5607b6afde9d2c858afa781f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n002","contentProjectionSha256":"1a30a1c8443a07e032ee24ab257681b689cc1c3c1de7cc9115dd9e40091171db","reviewDecisionSha256":"a92b0bdec2788edcc818f5b3bdcc726b1e2428cb5607b6afde9d2c858afa781f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n003","noteId":"tr.g07.turkce.n003","noteKey":"tr.g07.turkce.n003","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-2","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.2","objective":"T.D.7.2","objectiveCodes":["T.D.7.2"],"objectives":["T.D.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinleme/izleme amacına, metnin özelliğine, süreye ve ortama göre uygun strateji ile yöntemi seçmeyi; seçimin işe yarayıp yaramadığını izleyerek gerektiğinde değiştirmeyi öğreneceksin. 7. sınıf düzeyinde özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarındaki bilgileri çözümleme ve düzenleme stratejilerine odaklanacaksın. Not alarak, katılımlı, katılımsız, grup hâlinde, empati kurarak, seçici veya yaratıcı dinleme/izleme yöntemlerinden uygun olanı bilinçli biçimde kullanacaksın. Böylece motivasyon, zaman yönetimi ve kişisel gelişim konulu bir içeriği yalnızca duymakla kalmayacak, amacına uygun bir düşünme planıyla işleyeceksin.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Strateji ve yöntem seçimi karar akışı” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.\n\n## Temel kavramlar\nStrateji, anlamayı sağlayan zihinsel plandır. “Metindeki nedenleri ve sonuçları ayıracağım” ya da “Sorunu, nedenlerini ve önerilen çözümleri düzenleyeceğim” biçimindeki kararlar stratejidir. Yöntem, bu planı uygulama biçimidir; not alarak, seçici, katılımlı veya grup hâlinde dinleme gibi. Sebep-sonuç yapısında bir durumun neden gerçekleştiği ve hangi sonuçları doğurduğu açıklanır. Problem-çözüm yapısında bir sorun tanıtılır, nedenleri ele alınır ve bir ya da daha fazla çözüm önerilir. Etkileşimli dinlemede konuşmacıyla iletişim kurulabilir; etkileşimsiz dinlemede kayıt üzerinde durdurma, yeniden dinleme ve bölüm seçme olanakları kullanılabilir. Üst bilişsel izleme, “Metnin yapısını doğru belirledim mi, önemli bilgileri ayırabiliyor muyum, seçtiğim yöntem amacıma hizmet ediyor mu?” sorularıyla kendi anlamanı denetlemendir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. Amacı belirle. Bilgi toplamak, bir soruna çözüm bulmak, konuşmaya katılmak veya yaratıcı bir ürün hazırlamak farklı seçimler gerektirir.\n2. Dinleme/izleme şeklini ve koşullarını incele. İçerik canlı mı kayıtlı mı, süre ne kadar, yeniden dinleme olanağın var mı, tek başına mı grupla mı çalışacaksın?\n3. Metnin baskın yapısını fark et. “Çünkü, bu yüzden, sonucunda” gibi ilişkiler sebep-sonuca; “sorun, güçlük, çözüm, öneri” gibi ilişkiler problem-çözüme yöneltebilir. Yalnızca bir kelimeye değil, metnin bütünündeki ilişkiye bak.\n4. Stratejiyi seç. Sebep-sonuç metninde neden ve sonuçları ayrı alanlara yerleştir; problem-çözüm metninde problem, neden, çözüm ve beklenen sonucu düzenle.\n5. Yöntemi seç. Ayrıntı toplamak için not alarak; yalnızca belirli bilgileri bulmak için seçici; canlı konuşmada soru ve geri bildirim için katılımlı; farklı görüşleri birleştirmek için grup hâlinde; kişinin duygu ve bakış açısını anlamak için empati kurarak; içeriği yeni bir ürünle geliştirmek için yaratıcı dinleme/izleme kullanılabilir.\n6. Uygulama aracını belirle. İki sütunlu sebep-sonuç tablosu, problem-çözüm şeması veya anahtar kelime notu kullanabilirsin.\n7. Anlamanı izle. Her bölüm sonunda “Bir neden-sonuç çifti söyleyebiliyor muyum?” ya da “Sorun ile çözümü karıştırıyor muyum?” diye kontrol et.\n8. Gerektiğinde değiştir. Notlar ayrıntıda boğuluyorsa seçici dinlemeye geç; çözümün gerekçesini kaçırdıysan ilgili bölümü yeniden dinle; canlı ortamda uygun zamanda açıklayıcı soru sor. Bu nottaki karar akışı görseli, amaçtan başlayıp metin yapısı, süre/ortam, strateji, yöntem ve üst bilişsel düzenleme basamaklarına nasıl ilerlediğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Bir podcast bölümünde “Erteleme alışkanlığının çalışma planına etkileri” anlatılmaktadır. Öğrenciden ertelemenin iki nedenini ve iki sonucunu belirlemesi istenir. Kayıt altı dakikadır ve yeniden dinlenebilir.\n#### Çözüm adımları: Amaç, neden-sonuç ilişkilerini bulmaktır. Bu nedenle strateji olarak sebep-sonuç yapısını çözümleme ve bilgileri iki sütunda düzenleme seçilir. Yöntem olarak not alarak ve seçici dinleme birlikte kullanılır; öğrenci yalnızca neden ve sonuç bildiren cümlelere odaklanır. İlk dinlemede “görevleri belirsiz bırakma” nedenini ve “işlerin son güne birikmesi” sonucunu kaydeder. İkinci ilişkide konuşmacı hızlı ilerlediği için öğrenci anlama kontrolünde boşluk fark eder. İlgili bölümü yeniden dinler ve “başlama zamanını sürekli erteleme” ile “kaygının artması” ilişkisini tamamlar. Sonuç: Strateji metnin yapısına, yöntem ise kayıt koşullarına ve görevin ayrıntı düzeyine uygundur; yeniden dinleme, üst bilişsel izlemeye bağlı bir düzenlemedir.\n\n### Örnek 2: Sınıfta “Bir çalışma grubunda görevler zamanında tamamlanmıyor” konulu canlı bir tartışma yapılacaktır. Öğrencinin sorunu anlaması, önerilen çözümleri ayırması ve bir soruyla tartışmaya katılması beklenmektedir.\n#### Çözüm adımları: Metin yapısı problem-çözümdür. Öğrenci problem, olası neden, çözüm önerisi ve beklenen sonuç başlıklarından oluşan bir şema hazırlar. Yöntem olarak katılımlı, grup hâlinde ve empati kurarak dinlemeyi seçer; çünkü hem görüşleri anlaması hem de ilişkiyi sürdürmesi gerekir. Bir arkadaş “Görevler açık paylaşılmadığı için bazı kişiler ne yapacağını bilmiyor.” dediğinde bunu neden bölümüne yazar. “Her görev için sorumlu ve teslim zamanı belirleyelim.” önerisini çözüm bölümüne kaydeder. Başka bir önerinin sorunla ilgisini kuramadığında konuşmacının sözünü kesmez; uygun zamanda “Bu öneri görevlerin gecikmesini nasıl azaltacak?” diye sorar. Sonuç: Öğrenci yalnızca not almamış, problem-çözüm stratejisini etkileşimli yönteme bağlamış ve gerektiğinde soru yoluyla anlamını düzenlemiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nStrateji ile yöntemi aynı şey sanmak sık rastlanan bir hatadır. “Not almak” bir uygulama yöntemidir; “sebep ve sonuçları ayırarak bilgiyi düzenlemek” ise zihinsel stratejidir. Her metinde alışkanlıkla aynı yöntemi kullanmak da yanlıştır. Örneğin yalnızca belirli bir öneriyi bulman gerekiyorsa her cümleyi yazmak zaman kaybettirir. Bir başka hata, seçimin işe yaramadığını fark ettiği hâlde yöntemi değiştirmemektir. Dinleme sürecini yönetmek, başta verilen karara körü körüne bağlı kalmak değil; kanıta göre ayarlama yapmaktır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n1. Dinleme/izleme amacımı ve ortam koşullarını analiz ettim mi?\n2. Metnin sebep-sonuç mu, problem-çözüm mü ağırlıklı olduğunu kanıtla belirledim mi?\n3. Strateji ile yöntemin görevlerini ayırabildim mi?\n4. Seçtiğim yöntemin süreye ve etkileşim biçimine uygunluğunu kontrol ettim mi?\n5. Anladığımı belirli aralıklarla denetledim mi?\n6. Gerekirse yeniden dinleme, soru sorma veya yöntem değiştirme kararı aldım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_n_purpose"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_n_structure"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_n_conditions"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_n_strategy"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_n_method"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_n_monitor"},{"id":"n7","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_n_adjust"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_e_analyze"},{"from":"n2","to":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_e_check"},{"from":"n3","to":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_e_choose"},{"from":"n4","to":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_e_apply"},{"from":"n5","to":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_e_observe"},{"from":"n6","to":"n7","labelKey":"tr-g07-turkce-n003__td72_e_if_needed"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n003__td72_alt":"Akış, dinleme veya izleme amacının belirlenmesinden metnin sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısının fark edilmesine, süre ve ortamın incelenmesine, uygun strateji ve yöntemin seçilmesine, anlamanın izlenmesine ve gerekirse seçimin değiştirilmesine ilerler.","tr-g07-turkce-n003__td72_caption":"Strateji ve yöntem seçimi karar akışı","tr-g07-turkce-n003__td72_n_purpose":"Amaç ve beklenen çıktı","tr-g07-turkce-n003__td72_n_structure":"Metin yapısı: sebep-sonuç veya problem-çözüm","tr-g07-turkce-n003__td72_n_conditions":"Süre, ortam ve etkileşim biçimi","tr-g07-turkce-n003__td72_n_strategy":"Strateji: yapıyı çözümle ve bilgiyi düzenle","tr-g07-turkce-n003__td72_n_method":"Yöntem: not alarak, seçici, katılımlı ve diğerleri","tr-g07-turkce-n003__td72_n_monitor":"Anlamayı ve amaca ulaşmayı izle","tr-g07-turkce-n003__td72_n_adjust":"Gerekirse strateji veya yöntemi değiştir","tr-g07-turkce-n003__td72_e_analyze":"analiz et","tr-g07-turkce-n003__td72_e_check":"koşulları kontrol et","tr-g07-turkce-n003__td72_e_choose":"uygun stratejiyi seç","tr-g07-turkce-n003__td72_e_apply":"yöntemle uygula","tr-g07-turkce-n003__td72_e_observe":"kanıt topla","tr-g07-turkce-n003__td72_e_if_needed":"ihtiyaç varsa uyarla"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-d-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme/izleme amacına, metnin özelliğine, süreye ve ortama göre uygun strateji ile yöntemi seçmeyi; seçimin işe yarayıp yaramadığını izleyerek gerektiğinde değiştirmeyi öğreneceksin. 7. sınıf düzeyinde özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarındaki bilgileri çözümleme ve düzenleme stratejilerine odaklanacaksın. Not alarak, katılımlı, katılımsız, grup hâlinde, empati kurarak, seçici veya yaratıcı dinleme/izleme yöntemlerinden uygun olanı bilinçli biçimde kullanacaksın. Böylece motivasyon, zaman yönetimi ve kişisel gelişim konulu bir içeriği yalnızca duymakla kalmayacak, amacına uygun bir düşünme planıyla işleyeceksin.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Strateji ve yöntem seçimi karar akışı” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.","keyConcepts":"Strateji, anlamayı sağlayan zihinsel plandır. “Metindeki nedenleri ve sonuçları ayıracağım” ya da “Sorunu, nedenlerini ve önerilen çözümleri düzenleyeceğim” biçimindeki kararlar stratejidir. Yöntem, bu planı uygulama biçimidir; not alarak, seçici, katılımlı veya grup hâlinde dinleme gibi. Sebep-sonuç yapısında bir durumun neden gerçekleştiği ve hangi sonuçları doğurduğu açıklanır. Problem-çözüm yapısında bir sorun tanıtılır, nedenleri ele alınır ve bir ya da daha fazla çözüm önerilir. Etkileşimli dinlemede konuşmacıyla iletişim kurulabilir; etkileşimsiz dinlemede kayıt üzerinde durdurma, yeniden dinleme ve bölüm seçme olanakları kullanılabilir. Üst bilişsel izleme, “Metnin yapısını doğru belirledim mi, önemli bilgileri ayırabiliyor muyum, seçtiğim yöntem amacıma hizmet ediyor mu?” sorularıyla kendi anlamanı denetlemendir.","steps":"1. Amacı belirle. Bilgi toplamak, bir soruna çözüm bulmak, konuşmaya katılmak veya yaratıcı bir ürün hazırlamak farklı seçimler gerektirir.\n2. Dinleme/izleme şeklini ve koşullarını incele. İçerik canlı mı kayıtlı mı, süre ne kadar, yeniden dinleme olanağın var mı, tek başına mı grupla mı çalışacaksın?\n3. Metnin baskın yapısını fark et. “Çünkü, bu yüzden, sonucunda” gibi ilişkiler sebep-sonuca; “sorun, güçlük, çözüm, öneri” gibi ilişkiler problem-çözüme yöneltebilir. Yalnızca bir kelimeye değil, metnin bütünündeki ilişkiye bak.\n4. Stratejiyi seç. Sebep-sonuç metninde neden ve sonuçları ayrı alanlara yerleştir; problem-çözüm metninde problem, neden, çözüm ve beklenen sonucu düzenle.\n5. Yöntemi seç. Ayrıntı toplamak için not alarak; yalnızca belirli bilgileri bulmak için seçici; canlı konuşmada soru ve geri bildirim için katılımlı; farklı görüşleri birleştirmek için grup hâlinde; kişinin duygu ve bakış açısını anlamak için empati kurarak; içeriği yeni bir ürünle geliştirmek için yaratıcı dinleme/izleme kullanılabilir.\n6. Uygulama aracını belirle. İki sütunlu sebep-sonuç tablosu, problem-çözüm şeması veya anahtar kelime notu kullanabilirsin.\n7. Anlamanı izle. Her bölüm sonunda “Bir neden-sonuç çifti söyleyebiliyor muyum?” ya da “Sorun ile çözümü karıştırıyor muyum?” diye kontrol et.\n8. Gerektiğinde değiştir. Notlar ayrıntıda boğuluyorsa seçici dinlemeye geç; çözümün gerekçesini kaçırdıysan ilgili bölümü yeniden dinle; canlı ortamda uygun zamanda açıklayıcı soru sor. Bu nottaki karar akışı görseli, amaçtan başlayıp metin yapısı, süre/ortam, strateji, yöntem ve üst bilişsel düzenleme basamaklarına nasıl ilerlediğini gösterir.","workedExamples":["#### Çözüm adımları: Amaç, neden-sonuç ilişkilerini bulmaktır. Bu nedenle strateji olarak sebep-sonuç yapısını çözümleme ve bilgileri iki sütunda düzenleme seçilir. Yöntem olarak not alarak ve seçici dinleme birlikte kullanılır; öğrenci yalnızca neden ve sonuç bildiren cümlelere odaklanır. İlk dinlemede “görevleri belirsiz bırakma” nedenini ve “işlerin son güne birikmesi” sonucunu kaydeder. İkinci ilişkide konuşmacı hızlı ilerlediği için öğrenci anlama kontrolünde boşluk fark eder. İlgili bölümü yeniden dinler ve “başlama zamanını sürekli erteleme” ile “kaygının artması” ilişkisini tamamlar. Sonuç: Strateji metnin yapısına, yöntem ise kayıt koşullarına ve görevin ayrıntı düzeyine uygundur; yeniden dinleme, üst bilişsel izlemeye bağlı bir düzenlemedir.","#### Çözüm adımları: Metin yapısı problem-çözümdür. Öğrenci problem, olası neden, çözüm önerisi ve beklenen sonuç başlıklarından oluşan bir şema hazırlar. Yöntem olarak katılımlı, grup hâlinde ve empati kurarak dinlemeyi seçer; çünkü hem görüşleri anlaması hem de ilişkiyi sürdürmesi gerekir. Bir arkadaş “Görevler açık paylaşılmadığı için bazı kişiler ne yapacağını bilmiyor.” dediğinde bunu neden bölümüne yazar. “Her görev için sorumlu ve teslim zamanı belirleyelim.” önerisini çözüm bölümüne kaydeder. Başka bir önerinin sorunla ilgisini kuramadığında konuşmacının sözünü kesmez; uygun zamanda “Bu öneri görevlerin gecikmesini nasıl azaltacak?” diye sorar. Sonuç: Öğrenci yalnızca not almamış, problem-çözüm stratejisini etkileşimli yönteme bağlamış ve gerektiğinde soru yoluyla anlamını düzenlemiştir."],"commonMistakes":"Strateji ile yöntemi aynı şey sanmak sık rastlanan bir hatadır. “Not almak” bir uygulama yöntemidir; “sebep ve sonuçları ayırarak bilgiyi düzenlemek” ise zihinsel stratejidir. Her metinde alışkanlıkla aynı yöntemi kullanmak da yanlıştır. Örneğin yalnızca belirli bir öneriyi bulman gerekiyorsa her cümleyi yazmak zaman kaybettirir. Bir başka hata, seçimin işe yaramadığını fark ettiği hâlde yöntemi değiştirmemektir. Dinleme sürecini yönetmek, başta verilen karara körü körüne bağlı kalmak değil; kanıta göre ayarlama yapmaktır.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı ve ortam koşullarını analiz ettim mi?","Metnin sebep-sonuç mu, problem-çözüm mü ağırlıklı olduğunu kanıtla belirledim mi?","Strateji ile yöntemin görevlerini ayırabildim mi?","Seçtiğim yöntemin süreye ve etkileşim biçimine uygunluğunu kontrol ettim mi?","Anladığımı belirli aralıklarla denetledim mi?","Gerekirse yeniden dinleme, soru sorma veya yöntem değiştirme kararı aldım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme: T.D.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3d1966bbd4d785d1383701e1888e40868eab0f2fbce0572483b4ebbc481be8bc","reviewDecisionSha256":"443dde0150aeff49c4c86c809f3a03156251a86f8d4d9ec6221b62cb9a72be75","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3d1966bbd4d785d1383701e1888e40868eab0f2fbce0572483b4ebbc481be8bc","reviewedHash":"sha256:3d1966bbd4d785d1383701e1888e40868eab0f2fbce0572483b4ebbc481be8bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:443dde0150aeff49c4c86c809f3a03156251a86f8d4d9ec6221b62cb9a72be75; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n003","contentProjectionSha256":"3d1966bbd4d785d1383701e1888e40868eab0f2fbce0572483b4ebbc481be8bc","reviewDecisionSha256":"443dde0150aeff49c4c86c809f3a03156251a86f8d4d9ec6221b62cb9a72be75","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n004","noteId":"tr.g07.turkce.n004","noteKey":"tr.g07.turkce.n004","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-27","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.D.7.27","objective":"T.D.7.27","objectiveCodes":["T.D.7.27"],"objectives":["T.D.7.27"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir dinleme/izleme çalışmasından sonra kendi sürecini kanıtlara dayanarak değerlendirmeyi; güçlü yönlerin ile gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirmeyi; bir sonraki çalışmada neyi sürdüreceğine ve neyi değiştireceğine karar vermeyi öğreneceksin. Öz yansıtma, “İyiydim.” ya da “Başarısızdım.” gibi genel bir yargı vermek değildir. Hedef, uygulama ve elde edilen kanıtları karşılaştırarak dinleyici/izleyici kimliğini bilinçli biçimde geliştirmektir. Hayat Boyu Gelişim temasında bu süreç; öz eleştiri, öz güven, öz yeterlilik, sorumluluk ve kendini uyarlama becerileriyle doğrudan ilişkilidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Kanıta dayalı öz yansıtma döngüsü” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.\n\n## Temel kavramlar\nHedef, dinleme/izleme sonunda ulaşmak istediğin somut sonuçtur. Kanıt; notların, cevapların, tamamladığın şema, sorduğun soru, kaçırdığın bölüm veya öğretmen/arkadaş geri bildirimi gibi değerlendirilebilir veridir. Güçlü yön, hedefe ulaşmana yardım eden davranıştır. Gelişmeye açık yön, değiştirildiğinde performansı artırabilecek davranış veya seçimdir. Gerekçe, değerlendirmeyi kanıta bağlayan “çünkü” açıklamasıdır. Tedbir, gelişmeye açık yönü desteklemek için alınan somut önlemdir. Aktarma, işe yarayan güçlü yönü sonraki çalışmada da bilinçli biçimde kullanmaktır. Yeni hedef, önceki deneyimden hareketle belirlenen ölçülebilir sonraki adımdır. Kendini uyarlama, amacını korurken yöntemini, ortamını, not tutma biçimini veya dikkat yönetimini kanıta göre değiştirmendir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. Başlangıç hedefini yaz. “Metindeki üç sebep-sonuç ilişkisini belirleyeceğim.” gibi gözlenebilir bir hedef seç.\n2. Süreci uygula ve kanıt topla. Kullandığın yöntemi, notlarını, doğru belirlediğin noktaları ve zorlandığın anları kaydet.\n3. Hedef ile sonucu karşılaştır. Hedefin ne kadarı gerçekleşti? “Üç ilişkinin ikisini doğru buldum.” gibi somut ifade kullan.\n4. Güçlü yönünü gerekçelendir. “Anahtar kelime notu aldığım için iki ilişkiyi doğru eşledim.” gibi davranış-kanıt bağı kur.\n5. Gelişmeye açık yönünü gerekçelendir. “Konuşmacı örnek verirken notumu tamamlamaya çalıştığım için sonraki nedeni kaçırdım.” gibi yargılayıcı olmayan bir açıklama yap.\n6. Tedbir belirle. “Her bölüm sonunda iki saniye durup notu tamamlayacağım.”, “Dikkat dağıtıcı bildirimleri kapatacağım.” veya “Anlamadığım bölümü yeniden dinleyeceğim.” gibi uygulanabilir bir karar al.\n7. Güçlü yönü sonraki çalışmaya aktar. İşe yarayan yöntemi bırakma; gelişmeye açık yönü düzeltirken başarılı davranışı sürdür.\n8. Yeni hedef oluştur ve döngüyü yinele. Bu nottaki öz yansıtma döngüsü görseli, hedef koyma, uygulama, kanıt toplama, öz değerlendirme ve yeni hedef belirleme basamaklarının birbirini beslediğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Zeynep’in hedefi, zaman yönetimi konulu bir podcastte üç sebep-sonuç ilişkisini doğru belirlemektir. Dinleme sonunda şemasında iki doğru ilişki ve bir boş bölüm vardır.\n#### Çözüm adımları: Zeynep önce kanıtları inceler: İlk iki bölümde konuşmacının “çünkü” ve “bu nedenle” ifadelerini not etmiş, üçüncü bölümde ise uzun bir cümleyi eksiksiz yazmaya çalışırken yeni nedeni kaçırmıştır. Güçlü yönünü “İlişki bildiren sözlere odaklandığım için iki eşleştirmeyi doğru yaptım.” diye gerekçelendirir. Gelişmeye açık yönünü “Her cümleyi tam yazmaya çalıştığım için dinlemeyi geriden takip ettim.” biçiminde açıklar. Tedbir olarak sonraki çalışmada tam cümle yerine anahtar kelime yazmaya ve bölüm bitiminde notunu tamamlamaya karar verir. Güçlü yön olan ilişki bildiren sözleri fark etme davranışını korur. Yeni hedefi “Dört dakikalık bir kayıtta üç ilişkinin üçünü de anahtar kelimelerle kaydetmek” olur. Sonuç: Öz değerlendirme, genel bir duyguya değil, şema ve dinleme davranışına dayanmaktadır.\n\n### Örnek 2: Emir’in canlı söyleşideki hedefi, konuşmacıyla göz temasını sürdürmek, iki önemli düşünceyi not etmek ve uygun zamanda bir açıklayıcı soru sormaktır. Söyleşi sonunda iki düşünceyi doğru not etmiş; ancak soru sormamıştır.\n#### Çözüm adımları: Emir güçlü yönünü “Not kartımı kısa tuttuğum için konuşmacıyla göz temasını büyük ölçüde korudum ve iki ana düşünceyi kaydettim.” diye belirtir. Soru sormamasının nedenini “Sorumu hazırladım fakat konuşmacının sözünü kesmekten çekindiğim için soru bölümünü de kaçırdım.” şeklinde açıklar. Bu, “Ben girişken değilim.” gibi değişmez bir kişilik yargısı değildir; süreçteki belirli bir davranışın kanıtıdır. Tedbir olarak soruyu not kartında yıldızla işaretlemeye ve soru bölümü başladığında ilk üç kişiden biri olmaya karar verir. Göz teması ve kısa not alma güçlü yönlerini sonraki söyleşiye aktarır. Yeni hedefi “En az bir açıklayıcı soruyu uygun zamanda sormak”tır. Sonuç: Emir, gelişmeye açık yönünü somut bir davranış planına dönüştürmüştür.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz yansıtmayı yalnızca puan vermek veya kendini eleştirmek sanmak temel hatadır. “Kötü dinledim.” ifadesi neyin değişeceğini göstermez; bunun yerine hangi hedefin hangi kanıtla karşılanmadığı açıklanmalıdır. Yalnızca eksiklere odaklanmak da doğru değildir; güçlü yönler belirlenmezse işe yarayan davranışlar sonraki çalışmaya aktarılamaz. “Daha dikkatli olacağım.” gibi belirsiz bir karar tedbir sayılmaz; dikkat için hangi koşulun değiştirileceği belirtilmelidir. Son olarak, her çalışmada bambaşka hedef koyup önceki gelişimi izlememek yansıtma döngüsünü keser.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n1. Dinleme/izleme öncesinde somut bir hedef belirledim mi?\n2. Değerlendirmemi not, şema, cevap veya davranış gibi kanıtlara dayandırdım mı?\n3. Güçlü yönümü ve gelişmeye açık yönümü gerekçelendirdim mi?\n4. Kendimi etiketlemek yerine belirli bir süreci değerlendirdim mi?\n5. Gelişmeye açık yön için uygulanabilir bir tedbir seçtim mi?\n6. Güçlü yönümü sonraki çalışmaya aktaracak ve yeni hedefimi izleyecek miyim?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_n_goal"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_n_apply"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_n_evidence"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_n_reflect"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_n_new_goal"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_e_plan"},{"from":"n2","to":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_e_record"},{"from":"n3","to":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_e_compare"},{"from":"n4","to":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_e_adapt"},{"from":"n5","to":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n004__td727_e_repeat"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n004__td727_alt":"Döngü, dinleme veya izleme hedefinin belirlenmesinden uygulamaya, süreç kanıtlarının toplanmasına, güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçeli öz değerlendirmesine ve yeni hedefe ilerler; yeni hedefin sonraki uygulamaya bağlanması kendini uyarlamanın sürekli olduğunu gösterir.","tr-g07-turkce-n004__td727_caption":"Kanıta dayalı öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n004__td727_n_goal":"Hedef belirle","tr-g07-turkce-n004__td727_n_apply":"Strateji ve yöntemi uygula","tr-g07-turkce-n004__td727_n_evidence":"Not, cevap ve davranış kanıtı topla","tr-g07-turkce-n004__td727_n_reflect":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendir","tr-g07-turkce-n004__td727_n_new_goal":"Tedbir al ve yeni hedef koy","tr-g07-turkce-n004__td727_e_plan":"planı uygula","tr-g07-turkce-n004__td727_e_record":"kanıtları kaydet","tr-g07-turkce-n004__td727_e_compare":"hedefle karşılaştır","tr-g07-turkce-n004__td727_e_adapt":"süreci uyarla","tr-g07-turkce-n004__td727_e_repeat":"sonraki çalışmada dene"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-d-7-27-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir dinleme/izleme çalışmasından sonra kendi sürecini kanıtlara dayanarak değerlendirmeyi; güçlü yönlerin ile gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirmeyi; bir sonraki çalışmada neyi sürdüreceğine ve neyi değiştireceğine karar vermeyi öğreneceksin. Öz yansıtma, “İyiydim.” ya da “Başarısızdım.” gibi genel bir yargı vermek değildir. Hedef, uygulama ve elde edilen kanıtları karşılaştırarak dinleyici/izleyici kimliğini bilinçli biçimde geliştirmektir. Hayat Boyu Gelişim temasında bu süreç; öz eleştiri, öz güven, öz yeterlilik, sorumluluk ve kendini uyarlama becerileriyle doğrudan ilişkilidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Kanıta dayalı öz yansıtma döngüsü” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.","keyConcepts":"Hedef, dinleme/izleme sonunda ulaşmak istediğin somut sonuçtur. Kanıt; notların, cevapların, tamamladığın şema, sorduğun soru, kaçırdığın bölüm veya öğretmen/arkadaş geri bildirimi gibi değerlendirilebilir veridir. Güçlü yön, hedefe ulaşmana yardım eden davranıştır. Gelişmeye açık yön, değiştirildiğinde performansı artırabilecek davranış veya seçimdir. Gerekçe, değerlendirmeyi kanıta bağlayan “çünkü” açıklamasıdır. Tedbir, gelişmeye açık yönü desteklemek için alınan somut önlemdir. Aktarma, işe yarayan güçlü yönü sonraki çalışmada da bilinçli biçimde kullanmaktır. Yeni hedef, önceki deneyimden hareketle belirlenen ölçülebilir sonraki adımdır. Kendini uyarlama, amacını korurken yöntemini, ortamını, not tutma biçimini veya dikkat yönetimini kanıta göre değiştirmendir.","steps":"1. Başlangıç hedefini yaz. “Metindeki üç sebep-sonuç ilişkisini belirleyeceğim.” gibi gözlenebilir bir hedef seç.\n2. Süreci uygula ve kanıt topla. Kullandığın yöntemi, notlarını, doğru belirlediğin noktaları ve zorlandığın anları kaydet.\n3. Hedef ile sonucu karşılaştır. Hedefin ne kadarı gerçekleşti? “Üç ilişkinin ikisini doğru buldum.” gibi somut ifade kullan.\n4. Güçlü yönünü gerekçelendir. “Anahtar kelime notu aldığım için iki ilişkiyi doğru eşledim.” gibi davranış-kanıt bağı kur.\n5. Gelişmeye açık yönünü gerekçelendir. “Konuşmacı örnek verirken notumu tamamlamaya çalıştığım için sonraki nedeni kaçırdım.” gibi yargılayıcı olmayan bir açıklama yap.\n6. Tedbir belirle. “Her bölüm sonunda iki saniye durup notu tamamlayacağım.”, “Dikkat dağıtıcı bildirimleri kapatacağım.” veya “Anlamadığım bölümü yeniden dinleyeceğim.” gibi uygulanabilir bir karar al.\n7. Güçlü yönü sonraki çalışmaya aktar. İşe yarayan yöntemi bırakma; gelişmeye açık yönü düzeltirken başarılı davranışı sürdür.\n8. Yeni hedef oluştur ve döngüyü yinele. Bu nottaki öz yansıtma döngüsü görseli, hedef koyma, uygulama, kanıt toplama, öz değerlendirme ve yeni hedef belirleme basamaklarının birbirini beslediğini gösterir.","workedExamples":["#### Çözüm adımları: Zeynep önce kanıtları inceler: İlk iki bölümde konuşmacının “çünkü” ve “bu nedenle” ifadelerini not etmiş, üçüncü bölümde ise uzun bir cümleyi eksiksiz yazmaya çalışırken yeni nedeni kaçırmıştır. Güçlü yönünü “İlişki bildiren sözlere odaklandığım için iki eşleştirmeyi doğru yaptım.” diye gerekçelendirir. Gelişmeye açık yönünü “Her cümleyi tam yazmaya çalıştığım için dinlemeyi geriden takip ettim.” biçiminde açıklar. Tedbir olarak sonraki çalışmada tam cümle yerine anahtar kelime yazmaya ve bölüm bitiminde notunu tamamlamaya karar verir. Güçlü yön olan ilişki bildiren sözleri fark etme davranışını korur. Yeni hedefi “Dört dakikalık bir kayıtta üç ilişkinin üçünü de anahtar kelimelerle kaydetmek” olur. Sonuç: Öz değerlendirme, genel bir duyguya değil, şema ve dinleme davranışına dayanmaktadır.","#### Çözüm adımları: Emir güçlü yönünü “Not kartımı kısa tuttuğum için konuşmacıyla göz temasını büyük ölçüde korudum ve iki ana düşünceyi kaydettim.” diye belirtir. Soru sormamasının nedenini “Sorumu hazırladım fakat konuşmacının sözünü kesmekten çekindiğim için soru bölümünü de kaçırdım.” şeklinde açıklar. Bu, “Ben girişken değilim.” gibi değişmez bir kişilik yargısı değildir; süreçteki belirli bir davranışın kanıtıdır. Tedbir olarak soruyu not kartında yıldızla işaretlemeye ve soru bölümü başladığında ilk üç kişiden biri olmaya karar verir. Göz teması ve kısa not alma güçlü yönlerini sonraki söyleşiye aktarır. Yeni hedefi “En az bir açıklayıcı soruyu uygun zamanda sormak”tır. Sonuç: Emir, gelişmeye açık yönünü somut bir davranış planına dönüştürmüştür."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı yalnızca puan vermek veya kendini eleştirmek sanmak temel hatadır. “Kötü dinledim.” ifadesi neyin değişeceğini göstermez; bunun yerine hangi hedefin hangi kanıtla karşılanmadığı açıklanmalıdır. Yalnızca eksiklere odaklanmak da doğru değildir; güçlü yönler belirlenmezse işe yarayan davranışlar sonraki çalışmaya aktarılamaz. “Daha dikkatli olacağım.” gibi belirsiz bir karar tedbir sayılmaz; dikkat için hangi koşulun değiştirileceği belirtilmelidir. Son olarak, her çalışmada bambaşka hedef koyup önceki gelişimi izlememek yansıtma döngüsünü keser.","selfCheck":["Dinleme/izleme öncesinde somut bir hedef belirledim mi?","Değerlendirmemi not, şema, cevap veya davranış gibi kanıtlara dayandırdım mı?","Güçlü yönümü ve gelişmeye açık yönümü gerekçelendirdim mi?","Kendimi etiketlemek yerine belirli bir süreci değerlendirdim mi?","Gelişmeye açık yön için uygulanabilir bir tedbir seçtim mi?","Güçlü yönümü sonraki çalışmaya aktaracak ve yeni hedefimi izleyecek miyim?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.D.7.27","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c974e035917cc21a57cdc4a17cc0d5902ecd4f38028d3da75f06f716a223da7d","reviewDecisionSha256":"f2c4f168cc416330da7fd7c09ce012fc533745d28c9ec9c27114fe7d38f58126","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c974e035917cc21a57cdc4a17cc0d5902ecd4f38028d3da75f06f716a223da7d","reviewedHash":"sha256:c974e035917cc21a57cdc4a17cc0d5902ecd4f38028d3da75f06f716a223da7d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2c4f168cc416330da7fd7c09ce012fc533745d28c9ec9c27114fe7d38f58126; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n004","contentProjectionSha256":"c974e035917cc21a57cdc4a17cc0d5902ecd4f38028d3da75f06f716a223da7d","reviewDecisionSha256":"f2c4f168cc416330da7fd7c09ce012fc533745d28c9ec9c27114fe7d38f58126","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n005","noteId":"tr.g07.turkce.n005","noteKey":"tr.g07.turkce.n005","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-4","title":"Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","objectiveId":"T.D.7.4","objective":"T.D.7.4","objectiveCodes":["T.D.7.4"],"objectives":["T.D.7.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinlediğin veya izlediğin bir içerikte anlamını bilmediğin kelimeyi ya da kelime grubunu fark etmeyi; geçtiği bölümdeki ipuçlarından yararlanarak mantıklı bir anlam tahmini oluşturmayı ve bu tahmini güvenilir bir kaynakla doğrulamayı öğreneceksin. Bu beceri, motivasyon, öz yeterlilik, odaklanma, vefa ve zaman yönetimi gibi Hayat Boyu Gelişim temasına ait kavramları daha doğru anlamanı sağlar. Amaç, bilinmeyen sözü duyunca hemen dinlemeyi bırakmak değil; bağlamı kullanarak düşünmek, gerekçeli bir tahmin kurmak ve son aşamada kontrol etmektir.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Bağlamdan tahmin ve doğrulama kanıtları” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.\n\n## Temel kavramlar\nSöz varlığı unsuru; kelime, kelime grubu, deyim, terim veya kalıp söz olabilir. Bağlam, bilinmeyen unsurun geçtiği cümle ile onun öncesi ve sonrasındaki anlam bütünüdür. Bağlam ipucu; konuşmacının verdiği açıklama, örnek, karşıt durum, kişinin davranışı, olayın sonucu veya aynı düşünceyi başka sözlerle tekrar etmesi olabilir. Ön bilgi, daha önce öğrendiğin veya yaşadığın deneyimlerden getirdiğin bilgidir. Tahmin, bağlam ipuçları ile ön bilgiyi birleştirerek ulaşılan geçici anlamdır; gelişigüzel söylenen bir karşılık değildir. Doğrulama, tahmini sözlük, başvuru kaynağı, öğretmen veya ebeveyn yardımıyla kontrol etmektir. Tahmin doğru çıkabilir, kısmen doğru olabilir ya da değiştirilebilir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. Bilinmeyen unsuru belirle. Dinlemenin akışını tamamen kaybetmeden kelimeyi veya kelime grubunu kısa biçimde not et.\n2. Yakın bağlamı yeniden dinle/izle. Gerekirse bilinmeyen unsurun geçtiği cümlenin öncesine ve sonrasına dön. Tek bir kelimeye değil, düşüncenin tamamına odaklan.\n3. İpuçlarını çıkar. Kişinin ne yaptığına, olayın hangi sonuca ulaştığına, kullanılan karşıtlıklara ve konuşmacının verdiği açıklamalara bak.\n4. Ön bilginle ilişki kur. Benzer bir kullanım gördün mü, kelime hangi kavramlarla birlikte geçiyor, cümlede olumlu mu olumsuz mu bir durum anlatılıyor?\n5. Mantıklı tahmin yaz. “Bu söz burada ... anlamına geliyor olabilir; çünkü ...” kalıbı, tahmin ile gerekçeyi ayırmana yardım eder.\n6. Tahmini cümlede dene. Bulduğun anlamı bilinmeyen unsurun yerine koyduğunda cümlenin anlamı ve dil bilgisel yapısı korunuyor mu?\n7. Kaynakla doğrula. Sözlük veya başvuru kaynağındaki anlamlardan bağlama uygun olanı seç. Kaynaktaki ilk anlam her zaman dinlediğin cümleye uymayabilir.\n8. Sonucu kaydet. Tahminin doğrulandıysa hangi ipucunun işe yaradığını; değiştiyse hangi kanıtın tahmini düzelttiğini belirt. Bu nottaki kanıt tablosu görseli, söz varlığı unsuru, bağlam ipucu, tahmini anlam ve doğrulama sonucu arasındaki ilişkiyi iki farklı örnek üzerinden gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Bir ses kaydında şu cümleler geçmektedir: “Defne ilk denemesinde istediği sonucu alamadı. Buna rağmen çalışmayı bırakmadı; her gün aynı saatte yeniden denedi. Gösterdiği sebat, birkaç hafta sonra ilerlemesini sağladı.” Öğrenci “sebat” kelimesini bilmemektedir.\n#### Çözüm adımları: Bilinmeyen kelime “sebat”tır. Yakın bağlamdaki ipuçları “çalışmayı bırakmadı”, “her gün yeniden denedi” ve “ilerlemesini sağladı” ifadeleridir. Bu ifadeler, davranışın kısa süreli bir heves değil, güçlük karşısında sürdürme olduğunu gösterir. Ön bilgiyle ilişki kurulduğunda “azim, kararlılık, devam etme” kavramları akla gelir. Tahmin şöyle kurulur: “Sebat, bir işi güçlüğe rağmen kararlı biçimde sürdürme anlamına geliyor olabilir; çünkü Defne başarısızlıktan sonra çalışmayı bırakmamıştır.” Tahmin sözlükten kontrol edildiğinde bağlama uygun anlamın kararlılıkla sürdürme olduğu görülür. Sonuç: Tahmin doğrulanmıştır; en güçlü kanıt, davranışın tekrar tekrar sürdürülmesidir.\n\n### Örnek 2: Bir videoda konuşmacı şöyle der: “Arda’nın ilk çalışma planı beklediği gibi işlemedi. Arda hedefinden vazgeçmedi; yalnızca rotasını yeniden çizdi ve çalışma saatlerini değiştirdi.” Öğrenci “rotasını yeniden çizdi” söz grubunu ilk anda haritayla ilgili sanmaktadır.\n#### Çözüm adımları: Bilinmeyen unsur bir kelime grubu ve mecazlı kullanımdır. Bağlamda Arda’nın hedefi koruduğu, fakat çalışma saatlerini değiştirdiği açıkça söylenmektedir. Bu nedenle gerçek anlamdaki “yeni bir yol çizmek” cümleye uymaz. Ön bilgiyle ilişki kurulduğunda rota, izlenecek yön veya planı çağrıştırır. Tahmin: “Rotasını yeniden çizmek, hedefi bırakmadan izlediği planı yeniden düzenlemek anlamına geliyor olabilir.” Bu anlam cümleye yerleştirildiğinde bütünlük korunur: Arda planını yeniden düzenlemiştir. Türkçe sözlükteki bağlama uygun mecazlı anlamla tahmin doğrulanır. Sonuç: İlk tahmin olan “haritada yol çizmek” bağlama uymadığı için elenmiş; bağlama dayalı tahmin kabul edilmiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nBir kelimenin sesine veya tek bir tanıdık parçaya bakarak anlam uydurmak doğru değildir. Bilinmeyen unsurun geçtiği cümlenin öncesini ve sonrasını dinlemeden yapılan tahmin zayıf kalır. Bir diğer hata, tahmin mantıklı görünse bile doğrulama yapmamaktır. Sözlükteki ilk anlamı doğrudan almak da yanıltıcı olabilir; önemli olan, kaynakta verilen anlamlardan bağlama uyanı seçmektir. Son olarak, bilinmeyen her kelimede kaydı durdurmak metnin bütününü kaçırmana yol açabilir; önce kısa not alıp uygun anda geri dönmek daha işlevseldir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n1. Anlamını bilmediğim kelimeyi veya kelime grubunu doğru belirledim mi?\n2. Geçtiği cümlenin öncesini ve sonrasını dinledim/izledim mi?\n3. Tahminimi destekleyen en az bir açık bağlam ipucu buldum mu?\n4. İpuçlarını ön bilgimle ilişkilendirip gerekçeli bir tahmin kurdum mu?\n5. Tahmini cümle içinde deneyerek anlam bütünlüğünü kontrol ettim mi?\n6. Sözlük, başvuru kaynağı, öğretmen veya ebeveyn yardımıyla doğrulama yaptım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n005__td74_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n005__td74_caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n005__td74_h_item","tr-g07-turkce-n005__td74_h_clue","tr-g07-turkce-n005__td74_h_guess","tr-g07-turkce-n005__td74_h_verify"],"rows":[[{"key":"tr-g07-turkce-n005__td74_item_sebat"},{"key":"tr-g07-turkce-n005__td74_clue_sebat"},{"key":"tr-g07-turkce-n005__td74_guess_sebat"},{"key":"tr-g07-turkce-n005__td74_verify_sebat"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n005__td74_item_route"},{"key":"tr-g07-turkce-n005__td74_clue_route"},{"key":"tr-g07-turkce-n005__td74_guess_route"},{"key":"tr-g07-turkce-n005__td74_verify_route"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n005__td74_alt":"Tablo, iki bilinmeyen söz varlığı unsurunu bağlam kanıtlarıyla eşleştirir: “sebat” için çalışmayı bırakmama ve düzenli sürdürme ipuçları kararlı devam etme tahminine; “rotasını yeniden çizmek” için hedefi koruyup saatleri değiştirme ipuçları planı yeniden düzenleme tahminine götürür. Her iki tahminin de kaynakla doğrulandığı belirtilir.","tr-g07-turkce-n005__td74_caption":"Bağlamdan tahmin ve doğrulama kanıtları","tr-g07-turkce-n005__td74_h_item":"Söz varlığı unsuru","tr-g07-turkce-n005__td74_h_clue":"Bağlam ipucu","tr-g07-turkce-n005__td74_h_guess":"Tahmini anlam","tr-g07-turkce-n005__td74_h_verify":"Doğrulama sonucu","tr-g07-turkce-n005__td74_item_sebat":"sebat","tr-g07-turkce-n005__td74_clue_sebat":"Çalışmayı bırakmama ve her gün yeniden deneme","tr-g07-turkce-n005__td74_guess_sebat":"Güçlüğe rağmen kararlı biçimde sürdürme","tr-g07-turkce-n005__td74_verify_sebat":"Bağlama uygun anlam kaynakla doğrulandı","tr-g07-turkce-n005__td74_item_route":"rotasını yeniden çizmek","tr-g07-turkce-n005__td74_clue_route":"Hedefi koruyup çalışma saatlerini değiştirme","tr-g07-turkce-n005__td74_guess_route":"Planı veya izlenen yolu yeniden düzenleme","tr-g07-turkce-n005__td74_verify_route":"Mecazlı kullanım kaynakla doğrulandı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-d-7-4-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğin veya izlediğin bir içerikte anlamını bilmediğin kelimeyi ya da kelime grubunu fark etmeyi; geçtiği bölümdeki ipuçlarından yararlanarak mantıklı bir anlam tahmini oluşturmayı ve bu tahmini güvenilir bir kaynakla doğrulamayı öğreneceksin. Bu beceri, motivasyon, öz yeterlilik, odaklanma, vefa ve zaman yönetimi gibi Hayat Boyu Gelişim temasına ait kavramları daha doğru anlamanı sağlar. Amaç, bilinmeyen sözü duyunca hemen dinlemeyi bırakmak değil; bağlamı kullanarak düşünmek, gerekçeli bir tahmin kurmak ve son aşamada kontrol etmektir.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Bağlamdan tahmin ve doğrulama kanıtları” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.","keyConcepts":"Söz varlığı unsuru; kelime, kelime grubu, deyim, terim veya kalıp söz olabilir. Bağlam, bilinmeyen unsurun geçtiği cümle ile onun öncesi ve sonrasındaki anlam bütünüdür. Bağlam ipucu; konuşmacının verdiği açıklama, örnek, karşıt durum, kişinin davranışı, olayın sonucu veya aynı düşünceyi başka sözlerle tekrar etmesi olabilir. Ön bilgi, daha önce öğrendiğin veya yaşadığın deneyimlerden getirdiğin bilgidir. Tahmin, bağlam ipuçları ile ön bilgiyi birleştirerek ulaşılan geçici anlamdır; gelişigüzel söylenen bir karşılık değildir. Doğrulama, tahmini sözlük, başvuru kaynağı, öğretmen veya ebeveyn yardımıyla kontrol etmektir. Tahmin doğru çıkabilir, kısmen doğru olabilir ya da değiştirilebilir.","steps":"1. Bilinmeyen unsuru belirle. Dinlemenin akışını tamamen kaybetmeden kelimeyi veya kelime grubunu kısa biçimde not et.\n2. Yakın bağlamı yeniden dinle/izle. Gerekirse bilinmeyen unsurun geçtiği cümlenin öncesine ve sonrasına dön. Tek bir kelimeye değil, düşüncenin tamamına odaklan.\n3. İpuçlarını çıkar. Kişinin ne yaptığına, olayın hangi sonuca ulaştığına, kullanılan karşıtlıklara ve konuşmacının verdiği açıklamalara bak.\n4. Ön bilginle ilişki kur. Benzer bir kullanım gördün mü, kelime hangi kavramlarla birlikte geçiyor, cümlede olumlu mu olumsuz mu bir durum anlatılıyor?\n5. Mantıklı tahmin yaz. “Bu söz burada ... anlamına geliyor olabilir; çünkü ...” kalıbı, tahmin ile gerekçeyi ayırmana yardım eder.\n6. Tahmini cümlede dene. Bulduğun anlamı bilinmeyen unsurun yerine koyduğunda cümlenin anlamı ve dil bilgisel yapısı korunuyor mu?\n7. Kaynakla doğrula. Sözlük veya başvuru kaynağındaki anlamlardan bağlama uygun olanı seç. Kaynaktaki ilk anlam her zaman dinlediğin cümleye uymayabilir.\n8. Sonucu kaydet. Tahminin doğrulandıysa hangi ipucunun işe yaradığını; değiştiyse hangi kanıtın tahmini düzelttiğini belirt. Bu nottaki kanıt tablosu görseli, söz varlığı unsuru, bağlam ipucu, tahmini anlam ve doğrulama sonucu arasındaki ilişkiyi iki farklı örnek üzerinden gösterir.","workedExamples":["#### Çözüm adımları: Bilinmeyen kelime “sebat”tır. Yakın bağlamdaki ipuçları “çalışmayı bırakmadı”, “her gün yeniden denedi” ve “ilerlemesini sağladı” ifadeleridir. Bu ifadeler, davranışın kısa süreli bir heves değil, güçlük karşısında sürdürme olduğunu gösterir. Ön bilgiyle ilişki kurulduğunda “azim, kararlılık, devam etme” kavramları akla gelir. Tahmin şöyle kurulur: “Sebat, bir işi güçlüğe rağmen kararlı biçimde sürdürme anlamına geliyor olabilir; çünkü Defne başarısızlıktan sonra çalışmayı bırakmamıştır.” Tahmin sözlükten kontrol edildiğinde bağlama uygun anlamın kararlılıkla sürdürme olduğu görülür. Sonuç: Tahmin doğrulanmıştır; en güçlü kanıt, davranışın tekrar tekrar sürdürülmesidir.","#### Çözüm adımları: Bilinmeyen unsur bir kelime grubu ve mecazlı kullanımdır. Bağlamda Arda’nın hedefi koruduğu, fakat çalışma saatlerini değiştirdiği açıkça söylenmektedir. Bu nedenle gerçek anlamdaki “yeni bir yol çizmek” cümleye uymaz. Ön bilgiyle ilişki kurulduğunda rota, izlenecek yön veya planı çağrıştırır. Tahmin: “Rotasını yeniden çizmek, hedefi bırakmadan izlediği planı yeniden düzenlemek anlamına geliyor olabilir.” Bu anlam cümleye yerleştirildiğinde bütünlük korunur: Arda planını yeniden düzenlemiştir. Türkçe sözlükteki bağlama uygun mecazlı anlamla tahmin doğrulanır. Sonuç: İlk tahmin olan “haritada yol çizmek” bağlama uymadığı için elenmiş; bağlama dayalı tahmin kabul edilmiştir."],"commonMistakes":"Bir kelimenin sesine veya tek bir tanıdık parçaya bakarak anlam uydurmak doğru değildir. Bilinmeyen unsurun geçtiği cümlenin öncesini ve sonrasını dinlemeden yapılan tahmin zayıf kalır. Bir diğer hata, tahmin mantıklı görünse bile doğrulama yapmamaktır. Sözlükteki ilk anlamı doğrudan almak da yanıltıcı olabilir; önemli olan, kaynakta verilen anlamlardan bağlama uyanı seçmektir. Son olarak, bilinmeyen her kelimede kaydı durdurmak metnin bütününü kaçırmana yol açabilir; önce kısa not alıp uygun anda geri dönmek daha işlevseldir.","selfCheck":["Anlamını bilmediğim kelimeyi veya kelime grubunu doğru belirledim mi?","Geçtiği cümlenin öncesini ve sonrasını dinledim/izledim mi?","Tahminimi destekleyen en az bir açık bağlam ipucu buldum mu?","İpuçlarını ön bilgimle ilişkilendirip gerekçeli bir tahmin kurdum mu?","Tahmini cümle içinde deneyerek anlam bütünlüğünü kontrol ettim mi?","Sözlük, başvuru kaynağı, öğretmen veya ebeveyn yardımıyla doğrulama yaptım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme: T.D.7.4","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d41d4687396f65718ca74fb5b4123209db03189b216adcc1133a1e4a88a2b7ca","reviewDecisionSha256":"70585b2f50864f9546e9bf44c1043463a58ddb340bf3eda879a494ec6ff5fab8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d41d4687396f65718ca74fb5b4123209db03189b216adcc1133a1e4a88a2b7ca","reviewedHash":"sha256:d41d4687396f65718ca74fb5b4123209db03189b216adcc1133a1e4a88a2b7ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70585b2f50864f9546e9bf44c1043463a58ddb340bf3eda879a494ec6ff5fab8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n005","contentProjectionSha256":"d41d4687396f65718ca74fb5b4123209db03189b216adcc1133a1e4a88a2b7ca","reviewDecisionSha256":"70585b2f50864f9546e9bf44c1043463a58ddb340bf3eda879a494ec6ff5fab8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n006","noteId":"tr.g07.turkce.n006","noteKey":"tr.g07.turkce.n006","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-5","title":"Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme","objectiveId":"T.D.7.5","objective":"T.D.7.5","objectiveCodes":["T.D.7.5"],"objectives":["T.D.7.5"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinlediğin veya izlediğin bir metinde açıkça verilen bilgileri belirlemeyi; bağlam ve konu ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirerek metnin konusunu bulmayı; açıkça ifade edilen düşünce, tanım, yönerge ve mesajları kanıta dayalı biçimde açıklamayı öğreneceksin. Uyarı ya da yönerge içeren bir metinde, iletinin gerektirdiği tepkiyi de belirleyeceksin. Bu beceri, daha sonra yapacağın derin anlam çıkarımlarının temelidir: Önce metnin söylediğini doğru anlamak, sonra metnin söylemediği fakat düşündürdüğü anlamlara geçmek gerekir.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Yüzey anlamı açık ayrıntılardan kurma” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.\n\n## Temel kavramlar\nYüzey anlam, metinde doğrudan söylenen anlamdır. Açık bilgi; kişi, olay, yer, zaman, sayı, tanım, yönerge veya sonuç gibi metinde açıkça bulunan ayrıntıdır. Bağlam, dinleme/izlemenin gerçekleştiği durum ve metnin çevresindeki bilgi bütünüdür. Konu, metinde üzerinde durulan kişi, durum, olay veya düşüncedir; çoğu zaman birkaç kelimeyle ifade edilir. Açık ana düşünce ya da mesaj, konuşmacının doğrudan belirttiği temel yargıdır. Yönerge, yapılması istenen işi; uyarı ise dikkat edilmesi gereken durumu bildirir. Ön bilgi, yeni bilgiyi anlamlandırmak için daha önce bildiklerini kullanmandır. Çıkarım ise doğrudan verilmeyen anlama ulaşmaktır; yüzey anlam çalışmasında çıkarımı açık bilgi gibi sunmamak gerekir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. Dinleme/izleme öncesi ipuçlarını fark et. Başlık, görsel, konuşma ortamı veya sunucunun ilk cümlesi bağlamı ve olası konuyu gösterir. Bunlar kesin cevap değil, başlangıç ipucudur.\n2. Metni bütün olarak dinle/izle. İlk dinlemede her ayrıntıyı yazmak yerine kimden ve neden söz edildiğini anlamaya çalış.\n3. Temel soruları cevapla. “Kim?”, “Ne yaptı/ne oldu?”, “Nerede?”, “Ne zaman?” sorularının metinde açık karşılığı varsa kaydet. Gerektiğinde “Ne istendi?” sorusunu da ekle.\n4. Açık ifadeleri ayır. Tanımı verilen kavramları, doğrudan söylenen neden-sonuçları, açıklanan ana düşünceyi ve yönergeleri kendi yorumunu katmadan yaz.\n5. Konuyu belirle. Tekrarlanan kavramları ve açık bilgileri birleştirerek “Metin ağırlıklı olarak ne hakkında?” sorusuna kısa cevap ver.\n6. Açık mesajı belirle. Konuşmacı temel düşünceyi doğrudan söylüyorsa bunu metindeki sözlerle ilişkilendir. Söylenmemiş bir kişilik özelliğini veya gizli niyeti yüzey anlam diye yazma.\n7. Gereken tepkiyi ver. “Defterinizi getiriniz”, “Bu kapıyı kullanmayınız” gibi yönerge ve uyarılarda metnin istediği davranışı belirle.\n8. Kanıtla kontrol et. Her cevabın hangi cümleye, görüntüye veya açık ayrıntıya dayandığını göster. Bu nottaki anlam akışı görseli; kim, ne, nerede, ne zaman ve ne oldu sorularından elde edilen ayrıntıların birleştirilerek konu ve açık mesaja ulaşılmasını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Okul anonsunda şu ifadeler yer almaktadır: “Yedinci sınıf öğrencileri için zaman yönetimi atölyesi çarşamba günü saat 14.00’te kütüphanede yapılacaktır. Katılacak öğrenciler defter ve kalemlerini yanlarında getirmelidir.”\n#### Çözüm adımları: “Kim?” sorusunun cevabı yedinci sınıf öğrencileridir. “Ne olacak?” sorusunun cevabı zaman yönetimi atölyesidir. “Ne zaman?” çarşamba günü saat 14.00; “Nerede?” kütüphanedir. Açık yönerge, katılacak öğrencilerin defter ve kalem getirmesidir. Konu “yedinci sınıflar için zaman yönetimi atölyesi” olarak belirlenir. Buradan “Okul öğrencilerin çok dağınık olduğunu düşünüyor.” sonucuna ulaşılamaz; bu düşünce anonsun yüzeyinde yoktur. Sonuç: Cevapların tamamı anonsun açık ifadelerine dayanmaktadır ve gerekli tepki defter ve kalemi hazırlamaktır.\n\n### Örnek 2: Kısa videoda anlatıcı şöyle der: “Mert, dönem başında üç haftalık bir çalışma planı hazırladı. Her akşam kırk dakika çalıştı, pazar günleri tamamladığı görevleri kontrol etti. Planını düzenli uyguladığı için araştırma ödevini teslim tarihinden iki gün önce bitirdi.”\n#### Çözüm adımları: Kişi Mert’tir. Yaptığı iş üç haftalık çalışma planı hazırlamak ve uygulamaktır. Zaman ayrıntıları dönem başı, her akşam ve pazar günleridir. Açık sonuç, araştırma ödevinin teslim tarihinden iki gün önce bitirilmesidir. Metinde neden-sonuç da açıkça verilmiştir: Planını düzenli uyguladığı için ödevi erken bitirmiştir. Konu “çalışma planını düzenli uygulama”dır. “Mert hayatının her alanında disiplinlidir.” ifadesi yazılamaz; bu, metindeki sınırlı bilgiye dayalı bir yorum olur. Sonuç: Yüzey anlam, açık olay ve ilişkilere dayanır; kişiye metinde verilmeyen kalıcı özellikler eklenmez.\n\n## Sık yapılan hata\nYüzey anlamı belirlerken en sık yapılan hata, kişisel yorumları açık bilgi gibi yazmaktır. Metinde “Elif yeniden denedi.” deniyorsa “Elif çok cesurdur.” yargısı doğrudan verilmiş değildir. Bir başka hata, yalnızca başlığa bakıp metnin konusunu kesinleştirmektir; başlık bir ipucudur, metnin ayrıntılarıyla kontrol edilmelidir. Yönerge ve uyarıları ayrıntı sayıp geçmek de yanlıştır; bu tür metinlerde anlam, uygun tepkiyi belirlemeyi içerir. Son olarak, ayrıntıları tek tek bulup aralarındaki açık bağı kurmamak metnin bütününü kaçırmaya yol açar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n1. Başlık, görsel veya ortamdan gelen bağlam ipuçlarını fark ettim mi?\n2. Kim, ne, nerede, ne zaman ve ne oldu sorularını açık bilgilerle cevapladım mı?\n3. Konuyu birkaç kelimeyle, metnin tamamına uygun biçimde belirledim mi?\n4. Doğrudan verilen tanım, düşünce, neden-sonuç veya mesajı ayırdım mı?\n5. Kendi yorumumu metnin açık bilgisi gibi sunmaktan kaçındım mı?\n6. Yönerge ya da uyarı varsa gerekli tepkiyi belirledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_n_listen"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_n_who"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_n_what"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_n_where"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_n_when"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_n_combine"},{"id":"n7","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_n_topic"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_e_evidence"},{"from":"n6","to":"n7","labelKey":"tr-g07-turkce-n006__td75_e_conclude"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n006__td75_alt":"Akış, metni dinleme veya izlemeden sonra “kim”, “ne yaptı ya da ne oldu”, “nerede” ve “ne zaman” sorularına açık metin ayrıntılarıyla cevap verilmesini; bu kanıtların birleştirilerek metnin konusu ve açık mesajının belirlenmesini gösterir.","tr-g07-turkce-n006__td75_caption":"Yüzey anlamı açık ayrıntılardan kurma","tr-g07-turkce-n006__td75_n_listen":"Metni bütün olarak dinle/izle","tr-g07-turkce-n006__td75_n_who":"Kim?","tr-g07-turkce-n006__td75_n_what":"Ne yaptı veya ne oldu?","tr-g07-turkce-n006__td75_n_where":"Nerede?","tr-g07-turkce-n006__td75_n_when":"Ne zaman?","tr-g07-turkce-n006__td75_n_combine":"Açık ayrıntıları birleştir","tr-g07-turkce-n006__td75_n_topic":"Konu ve açık mesajı belirle","tr-g07-turkce-n006__td75_e_evidence":"metin kanıtlarını topla","tr-g07-turkce-n006__td75_e_conclude":"yorum eklemeden sonuçlandır"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-d-7-5-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğin veya izlediğin bir metinde açıkça verilen bilgileri belirlemeyi; bağlam ve konu ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirerek metnin konusunu bulmayı; açıkça ifade edilen düşünce, tanım, yönerge ve mesajları kanıta dayalı biçimde açıklamayı öğreneceksin. Uyarı ya da yönerge içeren bir metinde, iletinin gerektirdiği tepkiyi de belirleyeceksin. Bu beceri, daha sonra yapacağın derin anlam çıkarımlarının temelidir: Önce metnin söylediğini doğru anlamak, sonra metnin söylemediği fakat düşündürdüğü anlamlara geçmek gerekir.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Yüzey anlamı açık ayrıntılardan kurma” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.","keyConcepts":"Yüzey anlam, metinde doğrudan söylenen anlamdır. Açık bilgi; kişi, olay, yer, zaman, sayı, tanım, yönerge veya sonuç gibi metinde açıkça bulunan ayrıntıdır. Bağlam, dinleme/izlemenin gerçekleştiği durum ve metnin çevresindeki bilgi bütünüdür. Konu, metinde üzerinde durulan kişi, durum, olay veya düşüncedir; çoğu zaman birkaç kelimeyle ifade edilir. Açık ana düşünce ya da mesaj, konuşmacının doğrudan belirttiği temel yargıdır. Yönerge, yapılması istenen işi; uyarı ise dikkat edilmesi gereken durumu bildirir. Ön bilgi, yeni bilgiyi anlamlandırmak için daha önce bildiklerini kullanmandır. Çıkarım ise doğrudan verilmeyen anlama ulaşmaktır; yüzey anlam çalışmasında çıkarımı açık bilgi gibi sunmamak gerekir.","steps":"1. Dinleme/izleme öncesi ipuçlarını fark et. Başlık, görsel, konuşma ortamı veya sunucunun ilk cümlesi bağlamı ve olası konuyu gösterir. Bunlar kesin cevap değil, başlangıç ipucudur.\n2. Metni bütün olarak dinle/izle. İlk dinlemede her ayrıntıyı yazmak yerine kimden ve neden söz edildiğini anlamaya çalış.\n3. Temel soruları cevapla. “Kim?”, “Ne yaptı/ne oldu?”, “Nerede?”, “Ne zaman?” sorularının metinde açık karşılığı varsa kaydet. Gerektiğinde “Ne istendi?” sorusunu da ekle.\n4. Açık ifadeleri ayır. Tanımı verilen kavramları, doğrudan söylenen neden-sonuçları, açıklanan ana düşünceyi ve yönergeleri kendi yorumunu katmadan yaz.\n5. Konuyu belirle. Tekrarlanan kavramları ve açık bilgileri birleştirerek “Metin ağırlıklı olarak ne hakkında?” sorusuna kısa cevap ver.\n6. Açık mesajı belirle. Konuşmacı temel düşünceyi doğrudan söylüyorsa bunu metindeki sözlerle ilişkilendir. Söylenmemiş bir kişilik özelliğini veya gizli niyeti yüzey anlam diye yazma.\n7. Gereken tepkiyi ver. “Defterinizi getiriniz”, “Bu kapıyı kullanmayınız” gibi yönerge ve uyarılarda metnin istediği davranışı belirle.\n8. Kanıtla kontrol et. Her cevabın hangi cümleye, görüntüye veya açık ayrıntıya dayandığını göster. Bu nottaki anlam akışı görseli; kim, ne, nerede, ne zaman ve ne oldu sorularından elde edilen ayrıntıların birleştirilerek konu ve açık mesaja ulaşılmasını gösterir.","workedExamples":["#### Çözüm adımları: “Kim?” sorusunun cevabı yedinci sınıf öğrencileridir. “Ne olacak?” sorusunun cevabı zaman yönetimi atölyesidir. “Ne zaman?” çarşamba günü saat 14.00; “Nerede?” kütüphanedir. Açık yönerge, katılacak öğrencilerin defter ve kalem getirmesidir. Konu “yedinci sınıflar için zaman yönetimi atölyesi” olarak belirlenir. Buradan “Okul öğrencilerin çok dağınık olduğunu düşünüyor.” sonucuna ulaşılamaz; bu düşünce anonsun yüzeyinde yoktur. Sonuç: Cevapların tamamı anonsun açık ifadelerine dayanmaktadır ve gerekli tepki defter ve kalemi hazırlamaktır.","#### Çözüm adımları: Kişi Mert’tir. Yaptığı iş üç haftalık çalışma planı hazırlamak ve uygulamaktır. Zaman ayrıntıları dönem başı, her akşam ve pazar günleridir. Açık sonuç, araştırma ödevinin teslim tarihinden iki gün önce bitirilmesidir. Metinde neden-sonuç da açıkça verilmiştir: Planını düzenli uyguladığı için ödevi erken bitirmiştir. Konu “çalışma planını düzenli uygulama”dır. “Mert hayatının her alanında disiplinlidir.” ifadesi yazılamaz; bu, metindeki sınırlı bilgiye dayalı bir yorum olur. Sonuç: Yüzey anlam, açık olay ve ilişkilere dayanır; kişiye metinde verilmeyen kalıcı özellikler eklenmez."],"commonMistakes":"Yüzey anlamı belirlerken en sık yapılan hata, kişisel yorumları açık bilgi gibi yazmaktır. Metinde “Elif yeniden denedi.” deniyorsa “Elif çok cesurdur.” yargısı doğrudan verilmiş değildir. Bir başka hata, yalnızca başlığa bakıp metnin konusunu kesinleştirmektir; başlık bir ipucudur, metnin ayrıntılarıyla kontrol edilmelidir. Yönerge ve uyarıları ayrıntı sayıp geçmek de yanlıştır; bu tür metinlerde anlam, uygun tepkiyi belirlemeyi içerir. Son olarak, ayrıntıları tek tek bulup aralarındaki açık bağı kurmamak metnin bütününü kaçırmaya yol açar.","selfCheck":["Başlık, görsel veya ortamdan gelen bağlam ipuçlarını fark ettim mi?","Kim, ne, nerede, ne zaman ve ne oldu sorularını açık bilgilerle cevapladım mı?","Konuyu birkaç kelimeyle, metnin tamamına uygun biçimde belirledim mi?","Doğrudan verilen tanım, düşünce, neden-sonuç veya mesajı ayırdım mı?","Kendi yorumumu metnin açık bilgisi gibi sunmaktan kaçındım mı?","Yönerge ya da uyarı varsa gerekli tepkiyi belirledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme: T.D.7.5","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b5cee153728a1ce31a59e5719cdfea9ec2ecfd03fb5b42315146d780555683b","reviewDecisionSha256":"3b60fff3e495fe4cdfdcaf59e89fb7f525b7bc0150b69023b5dbccc88326d179","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3b5cee153728a1ce31a59e5719cdfea9ec2ecfd03fb5b42315146d780555683b","reviewedHash":"sha256:3b5cee153728a1ce31a59e5719cdfea9ec2ecfd03fb5b42315146d780555683b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b60fff3e495fe4cdfdcaf59e89fb7f525b7bc0150b69023b5dbccc88326d179; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n006","contentProjectionSha256":"3b5cee153728a1ce31a59e5719cdfea9ec2ecfd03fb5b42315146d780555683b","reviewDecisionSha256":"3b60fff3e495fe4cdfdcaf59e89fb7f525b7bc0150b69023b5dbccc88326d179","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n007","noteId":"tr.g07.turkce.n007","noteKey":"tr.g07.turkce.n007","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-1","title":"Konuşma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.K.7.1","objective":"T.K.7.1","objectives":["T.K.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmayı yalnızca içerik söylemek olarak değil, başlatılması, sürdürülmesi ve uygun biçimde sonlandırılması gereken bir iletişim süreci olarak yönetmeyi öğreneceksin. Selam ve hitap ifadelerini bağlama göre kullanacak, uygun zamanda söz alıp verecek, anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturmanın yanında araştırmak ve keşfetmek amacıyla bağımsız sorular soracak, sana yöneltilen soruları cevaplayacaksın. Hayat Boyu Gelişim temasındaki zaman yönetimi, başarı, motivasyon, karar verme ve erdemler üzerine yapılacak sunum, sınıf tartışması ve grup görüşmelerinde bu beceri iletişimin düzenini ve niteliğini korur.\n\n## Temel kavramlar\n- **Sözlü üretim:** Bir kişinin düşüncelerini planlı veya hazırlıksız biçimde dinleyicilere aktarmasıdır.\n- **Sözlü etkileşim:** Konuşmacıların sırayla söz aldığı, soru sorduğu ve cevap verdiği karşılıklı iletişimdir.\n- **Başlatma ifadesi:** Selam, hitap ve konuşmanın amacını bildiren giriş sözüdür.\n- **Söz alma-verme:** Konuşma sırasını uygun zamanda isteme, kullanma ve başka bir konuşmacıya bırakmadır.\n- **Açıklığa kavuşturma sorusu:** Belirsiz bir ifadeyi netleştiren sorudur.\n- **Araştırma ve keşif sorusu:** Konunun nedenlerini, sonuçlarını, seçeneklerini veya yeni yönlerini ortaya çıkaran bağımsız sorudur.\n- **Sonlandırma ifadesi:** Konuşmayı özetleyen, kararı bildiren veya uygun bir kapanış sağlayan sözdür.\n\n## Adım adım anlatım\nAşağıdaki görseli incele. Görsel, konuşmanın hazırlık ve içerik oluşturma aşamalarını kısa bir gözden geçirmeye, ardından paylaşma ve etkileşim sırasında söz alma-verme ile soru-cevaba, son olarak öz değerlendirmeye bağlar; konuşma yönetiminin yalnız açılış cümlesinden ibaret olmadığını gösterir.\n\n1. **Bağlamı hazırla.** Konuşmanın sınıf sunumu mu, grup görüşmesi mi, tartışma mı olduğunu; kimlerle ve ne kadar süre konuşacağını belirle.\n2. **Uygun açılış yap.** Ortama göre selam ver, dinleyicilere hitap et ve konuşmanın amacını kısa biçimde açıkla. Resmî bir sunumla arkadaş grubundaki konuşmanın hitabı aynı olmak zorunda değildir.\n3. **Konuyu düzenli sürdür.** Ana düşünceyi söyle, gerekçe ve örnekleri anlaşılır sırada ver. Konuşma sırasında dinleyicilerin tepkisini izleyerek gerektiğinde açıklama yap.\n4. **Söz sırasını yönet.** Başkasının sözünü tamamlamasını bekle; “Bu noktaya bir ekleme yapabilir miyim?” gibi ifadelerle söz al. Konu dışına çıkıldığında nazikçe ana konuya dönülmesini sağla.\n5. **Bağımsız soru sor.** Yalnız “Anlamadım, tekrar eder misin?” değil; “Bu yöntemin uzun vadede hangi sonucu doğuracağını düşünüyorsun?” gibi araştırma ve keşif soruları da kullan.\n6. **Soruları cevapla.** Soruyu dikkatle dinle, doğrudan cevap ver, gerekiyorsa gerekçe veya örnek ekle. Cevabı bilmiyorsan bunu açıkça söyleyip nasıl araştıracağını belirtebilirsin.\n7. **Konuşmayı tamamla.** Ana sonucu veya ortak kararı özetle; dinleyicilere teşekkür et ya da bir sonraki adımı açıkla.\n8. **Kısa öz değerlendirme yap.** Söz kesme, süreyi aşma, soruya dolaylı cevap verme gibi durumları fark edip bir sonraki konuşma için düzeltme belirle.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nSınıfta “Her gün küçük bir hedef koymak başarıyı artırır mı?” konulu beş dakikalık bir tartışma yapılacaktır. Eylül, küçük hedeflerin yararlı olduğunu savunacak; ardından arkadaşlarının görüşlerini dinleyecektir. Eylül konuşma sürecini nasıl yönetmelidir?\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Başlatma:** “Arkadaşlar, bugün küçük ve düzenli hedeflerin başarıya etkisini tartışıyoruz. Ben bu yöntemin ilerlemeyi görünür kıldığı için yararlı olduğunu düşünüyorum.” diyerek selam, hitap, konu ve görüşü birlikte belirtir.\n2. **Sürdürme:** Bir gerekçe ve somut örnek verir: “Bir haftada yüz soru hedeflemek yerine her gün yirmi soru çözmek, eksikleri günlük olarak görmeyi sağlar.”\n3. **Söz verme:** Görüşünü tamamladıktan sonra “Farklı düşünen bir arkadaşımızın gerekçesini dinleyelim.” diyerek konuşma sırasını başkasına bırakır.\n4. **Keşif sorusu:** Bir arkadaş “Büyük hedefler daha motive edicidir.” dediğinde “Büyük hedef küçük basamaklara ayrılmazsa motivasyonun hangi aşamada azalabileceğini düşünüyorsun?” diye sorar. Bu soru yalnız açıklama istemez; neden-sonuç araştırır.\n5. **Cevap verme:** “Küçük hedefler sıkıcı olmaz mı?” sorusuna “Hedefler aynı kalmak zorunda değil; ilerleme görüldükçe zorluk artırılabilir.” diye doğrudan cevap verir.\n6. **Sonlandırma:** “Görüşlerimizden çıkan ortak nokta, hedefin hem ulaşılabilir hem gelişimi sürdürecek kadar zorlayıcı olmasıdır. Katkılarınız için teşekkür ederim.” diyerek süreci tamamlar.\n\n### Örnek 2:\nDört kişilik bir grup, “Zaman Yönetimi Haftası” için yapılacak etkinliği seçmektedir. İki öğrenci afiş hazırlamayı, biri kısa video çekmeyi istemekte; dördüncü öğrenci hiç söz alamamaktadır. Grup sözcüsü Bora süreci yönetmekle görevlidir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Bora konuşmayı “Önce seçenekleri ve gerekçeleri sırayla dinleyip sonunda süreye uygun bir karar vereceğiz.” diyerek başlatır.\n2. Söz sırasını düzenlemek için “Afiş önerisini bir dakika içinde dinleyelim, ardından video önerisine geçelim.” der.\n3. Hiç konuşmayan öğrenciye “Sena, iki seçeneğin güçlü yönleri konusunda sen ne düşünüyorsun?” diyerek söz verir; böylece etkileşime katılımı dengeler.\n4. Belirsiz kalan noktayı açıklığa kavuşturmak için “Video için gerekli cihazlara gerçekten erişebiliyor muyuz?” sorusunu sorar.\n5. Araştırma ve keşif amacıyla “Etkinliğin amacı yalnız bilgi vermekse hangi seçenek daha çok öğrenciye ulaşır; davranış değişikliği amaçlıyorsak hangisi daha etkili olur?” diye sorar.\n6. Kendisine “Sen hangisini seçiyorsun?” denildiğinde yalnız tercihini söylemez; ölçüte dayalı cevap verir: “Bir haftalık sürede tamamlanabilirlik ve erişim ölçütlerine göre afişi, videoya yönlendiren bir karekodla birlikte öneriyorum.”\n7. Sonunda ortak kararı ve görev dağılımını tekrarlar. Böylece toplantı, konuşmaların birbirine karıştığı bir sohbet olmaktan çıkar ve yönetilen bir etkileşime dönüşür.\n\n## Sık yapılan hata\nKonuşma sürecini yönetmeyi “en çok konuşan kişi olmak” sanmak yanlıştır. Süreci iyi yöneten kişi gerektiğinde söz verir, dinler ve sorularla konuyu geliştirir. Soru sorarken karşıdakini kendi cevabına yönlendiren, suçlayıcı veya konu dışı ifadeler kullanmak da iletişimi bozar. Bir başka hata, soruya uzun bir konuşmayla karşılık verip asıl cevabı geciktirmektir. Açılış, söz sırası, soru-cevap ve kapanışın her biri sürecin ayrı bir parçasıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Konuşmaya bağlama uygun selam ve hitapla başladım.\n- [ ] Konuyu ve amacı dinleyicilere açıkça bildirdim.\n- [ ] Uygun zamanda söz aldım ve başkalarına söz verdim.\n- [ ] En az bir açıklığa kavuşturma, araştırma veya keşif sorusu sordum.\n- [ ] Bana yöneltilen sorulara doğrudan ve gerekçeli cevap verdim.\n- [ ] Konuyu dağıtmadan ana düşünceyi sürdürdüm.\n- [ ] Konuşmayı sonuç veya ortak kararla uygun biçimde sonlandırdım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n007__fig_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n007__fig_caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n007__node_prepare"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n007__node_create"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n007__node_review"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n007__node_share"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n007__node_close"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n007__node_reflect"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n007__fig_alt":"Konuşma ortamı, dinleyici ve süreyi belirleyerek hazırlanma; selam, hitap, ana düşünce ve örneklerle içeriği oluşturma; sıra, süre ve soru planını gözden geçirme; paylaşma sırasında uygun söz alma-verme ile açıklama, araştırma ve keşif soruları kullanma; sonucu özetleyerek kapatma ve kısa öz değerlendirme yapma basamakları.","tr-g07-turkce-n007__fig_caption":"Başlatmadan öz değerlendirmeye konuşma yönetimi","tr-g07-turkce-n007__node_prepare":"Hazırlık: ortam, dinleyici ve süre","tr-g07-turkce-n007__node_create":"Oluşturma: açılış, ana düşünce ve örnek","tr-g07-turkce-n007__node_review":"Gözden geçirme: sıra, süre ve soru planı","tr-g07-turkce-n007__node_share":"Paylaşma: söz alma-verme ve soru-cevap","tr-g07-turkce-n007__node_close":"Sonlandırma: sonucu veya kararı özetle","tr-g07-turkce-n007__node_reflect":"Öz değerlendirme: bir sonraki adımı belirle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-k-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmayı yalnızca içerik söylemek olarak değil, başlatılması, sürdürülmesi ve uygun biçimde sonlandırılması gereken bir iletişim süreci olarak yönetmeyi öğreneceksin. Selam ve hitap ifadelerini bağlama göre kullanacak, uygun zamanda söz alıp verecek, anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturmanın yanında araştırmak ve keşfetmek amacıyla bağımsız sorular soracak, sana yöneltilen soruları cevaplayacaksın. Hayat Boyu Gelişim temasındaki zaman yönetimi, başarı, motivasyon, karar verme ve erdemler üzerine yapılacak sunum, sınıf tartışması ve grup görüşmelerinde bu beceri iletişimin düzenini ve niteliğini korur.","keyConcepts":"- **Sözlü üretim:** Bir kişinin düşüncelerini planlı veya hazırlıksız biçimde dinleyicilere aktarmasıdır.\n- **Sözlü etkileşim:** Konuşmacıların sırayla söz aldığı, soru sorduğu ve cevap verdiği karşılıklı iletişimdir.\n- **Başlatma ifadesi:** Selam, hitap ve konuşmanın amacını bildiren giriş sözüdür.\n- **Söz alma-verme:** Konuşma sırasını uygun zamanda isteme, kullanma ve başka bir konuşmacıya bırakmadır.\n- **Açıklığa kavuşturma sorusu:** Belirsiz bir ifadeyi netleştiren sorudur.\n- **Araştırma ve keşif sorusu:** Konunun nedenlerini, sonuçlarını, seçeneklerini veya yeni yönlerini ortaya çıkaran bağımsız sorudur.\n- **Sonlandırma ifadesi:** Konuşmayı özetleyen, kararı bildiren veya uygun bir kapanış sağlayan sözdür.","steps":"Aşağıdaki görseli incele. Görsel, konuşmanın hazırlık ve içerik oluşturma aşamalarını kısa bir gözden geçirmeye, ardından paylaşma ve etkileşim sırasında söz alma-verme ile soru-cevaba, son olarak öz değerlendirmeye bağlar; konuşma yönetiminin yalnız açılış cümlesinden ibaret olmadığını gösterir.\n\n1. **Bağlamı hazırla.** Konuşmanın sınıf sunumu mu, grup görüşmesi mi, tartışma mı olduğunu; kimlerle ve ne kadar süre konuşacağını belirle.\n2. **Uygun açılış yap.** Ortama göre selam ver, dinleyicilere hitap et ve konuşmanın amacını kısa biçimde açıkla. Resmî bir sunumla arkadaş grubundaki konuşmanın hitabı aynı olmak zorunda değildir.\n3. **Konuyu düzenli sürdür.** Ana düşünceyi söyle, gerekçe ve örnekleri anlaşılır sırada ver. Konuşma sırasında dinleyicilerin tepkisini izleyerek gerektiğinde açıklama yap.\n4. **Söz sırasını yönet.** Başkasının sözünü tamamlamasını bekle; “Bu noktaya bir ekleme yapabilir miyim?” gibi ifadelerle söz al. Konu dışına çıkıldığında nazikçe ana konuya dönülmesini sağla.\n5. **Bağımsız soru sor.** Yalnız “Anlamadım, tekrar eder misin?” değil; “Bu yöntemin uzun vadede hangi sonucu doğuracağını düşünüyorsun?” gibi araştırma ve keşif soruları da kullan.\n6. **Soruları cevapla.** Soruyu dikkatle dinle, doğrudan cevap ver, gerekiyorsa gerekçe veya örnek ekle. Cevabı bilmiyorsan bunu açıkça söyleyip nasıl araştıracağını belirtebilirsin.\n7. **Konuşmayı tamamla.** Ana sonucu veya ortak kararı özetle; dinleyicilere teşekkür et ya da bir sonraki adımı açıkla.\n8. **Kısa öz değerlendirme yap.** Söz kesme, süreyi aşma, soruya dolaylı cevap verme gibi durumları fark edip bir sonraki konuşma için düzeltme belirle.","workedExamples":["Sınıfta “Her gün küçük bir hedef koymak başarıyı artırır mı?” konulu beş dakikalık bir tartışma yapılacaktır. Eylül, küçük hedeflerin yararlı olduğunu savunacak; ardından arkadaşlarının görüşlerini dinleyecektir. Eylül konuşma sürecini nasıl yönetmelidir?\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Başlatma:** “Arkadaşlar, bugün küçük ve düzenli hedeflerin başarıya etkisini tartışıyoruz. Ben bu yöntemin ilerlemeyi görünür kıldığı için yararlı olduğunu düşünüyorum.” diyerek selam, hitap, konu ve görüşü birlikte belirtir.\n2. **Sürdürme:** Bir gerekçe ve somut örnek verir: “Bir haftada yüz soru hedeflemek yerine her gün yirmi soru çözmek, eksikleri günlük olarak görmeyi sağlar.”\n3. **Söz verme:** Görüşünü tamamladıktan sonra “Farklı düşünen bir arkadaşımızın gerekçesini dinleyelim.” diyerek konuşma sırasını başkasına bırakır.\n4. **Keşif sorusu:** Bir arkadaş “Büyük hedefler daha motive edicidir.” dediğinde “Büyük hedef küçük basamaklara ayrılmazsa motivasyonun hangi aşamada azalabileceğini düşünüyorsun?” diye sorar. Bu soru yalnız açıklama istemez; neden-sonuç araştırır.\n5. **Cevap verme:** “Küçük hedefler sıkıcı olmaz mı?” sorusuna “Hedefler aynı kalmak zorunda değil; ilerleme görüldükçe zorluk artırılabilir.” diye doğrudan cevap verir.\n6. **Sonlandırma:** “Görüşlerimizden çıkan ortak nokta, hedefin hem ulaşılabilir hem gelişimi sürdürecek kadar zorlayıcı olmasıdır. Katkılarınız için teşekkür ederim.” diyerek süreci tamamlar.","Dört kişilik bir grup, “Zaman Yönetimi Haftası” için yapılacak etkinliği seçmektedir. İki öğrenci afiş hazırlamayı, biri kısa video çekmeyi istemekte; dördüncü öğrenci hiç söz alamamaktadır. Grup sözcüsü Bora süreci yönetmekle görevlidir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Bora konuşmayı “Önce seçenekleri ve gerekçeleri sırayla dinleyip sonunda süreye uygun bir karar vereceğiz.” diyerek başlatır.\n2. Söz sırasını düzenlemek için “Afiş önerisini bir dakika içinde dinleyelim, ardından video önerisine geçelim.” der.\n3. Hiç konuşmayan öğrenciye “Sena, iki seçeneğin güçlü yönleri konusunda sen ne düşünüyorsun?” diyerek söz verir; böylece etkileşime katılımı dengeler.\n4. Belirsiz kalan noktayı açıklığa kavuşturmak için “Video için gerekli cihazlara gerçekten erişebiliyor muyuz?” sorusunu sorar.\n5. Araştırma ve keşif amacıyla “Etkinliğin amacı yalnız bilgi vermekse hangi seçenek daha çok öğrenciye ulaşır; davranış değişikliği amaçlıyorsak hangisi daha etkili olur?” diye sorar.\n6. Kendisine “Sen hangisini seçiyorsun?” denildiğinde yalnız tercihini söylemez; ölçüte dayalı cevap verir: “Bir haftalık sürede tamamlanabilirlik ve erişim ölçütlerine göre afişi, videoya yönlendiren bir karekodla birlikte öneriyorum.”\n7. Sonunda ortak kararı ve görev dağılımını tekrarlar. Böylece toplantı, konuşmaların birbirine karıştığı bir sohbet olmaktan çıkar ve yönetilen bir etkileşime dönüşür."],"commonMistakes":"Konuşma sürecini yönetmeyi “en çok konuşan kişi olmak” sanmak yanlıştır. Süreci iyi yöneten kişi gerektiğinde söz verir, dinler ve sorularla konuyu geliştirir. Soru sorarken karşıdakini kendi cevabına yönlendiren, suçlayıcı veya konu dışı ifadeler kullanmak da iletişimi bozar. Bir başka hata, soruya uzun bir konuşmayla karşılık verip asıl cevabı geciktirmektir. Açılış, söz sırası, soru-cevap ve kapanışın her biri sürecin ayrı bir parçasıdır.","selfCheck":["[ ] Konuşmaya bağlama uygun selam ve hitapla başladım.","[ ] Konuyu ve amacı dinleyicilere açıkça bildirdim.","[ ] Uygun zamanda söz aldım ve başkalarına söz verdim.","[ ] En az bir açıklığa kavuşturma, araştırma veya keşif sorusu sordum.","[ ] Bana yöneltilen sorulara doğrudan ve gerekçeli cevap verdim.","[ ] Konuyu dağıtmadan ana düşünceyi sürdürdüm.","[ ] Konuşmayı sonuç veya ortak kararla uygun biçimde sonlandırdım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecini yönetebilme: T.K.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e713d14c38fbc636ec15d8e81fa94f8b31d0b5dbb5396c9dccc0f8f037c512e","reviewDecisionSha256":"498b9488005c23997143f9f009b5ef8d67397d2dc526a96156b30b6fc0123ebd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7e713d14c38fbc636ec15d8e81fa94f8b31d0b5dbb5396c9dccc0f8f037c512e","reviewedHash":"sha256:7e713d14c38fbc636ec15d8e81fa94f8b31d0b5dbb5396c9dccc0f8f037c512e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:498b9488005c23997143f9f009b5ef8d67397d2dc526a96156b30b6fc0123ebd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n007","contentProjectionSha256":"7e713d14c38fbc636ec15d8e81fa94f8b31d0b5dbb5396c9dccc0f8f037c512e","reviewDecisionSha256":"498b9488005c23997143f9f009b5ef8d67397d2dc526a96156b30b6fc0123ebd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n008","noteId":"tr.g07.turkce.n008","noteKey":"tr.g07.turkce.n008","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-2","title":"Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.K.7.2","objective":"T.K.7.2","objectives":["T.K.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nHer konuşma görevinde aynı yöntemi kullanmak yerine, konuşmanın sözlü üretim mi yoksa sözlü etkileşim mi olduğunu; amacını, süresini, ilgi ve ihtiyaçlarını çözümleyerek uygun yöntem ve tekniği seçmeyi öğreneceksin. Seçimini konuşma sırasında süreye ve amacına ulaşıp ulaşmadığına göre izleyecek, gerektiğinde düzenleyeceksin. 7. sınıfta katılımlı, empati kurarak, güdümlü, kelime ve kavram havuzundan seçerek, serbest ve yaratıcı konuşma ile hafızada tutma tekniklerinden; ayrıca tartışarak ve ikna edici konuşmadan görevine uygun biçimde yararlanabilirsin.\n\n## Temel kavramlar\n- **Konuşma şekli:** Konuşmanın tek konuşmacının ağırlıkta olduğu sözlü üretim veya karşılıklı ilerleyen sözlü etkileşim biçiminde olmasıdır.\n- **Yöntem:** Konuşmanın amacına ulaşmak için izlenen genel yoldur; tartışarak veya ikna edici konuşma buna örnektir.\n- **Teknik:** Yöntemi uygulamayı kolaylaştıran daha belirli işlemdir; kelime ve kavram havuzundan yararlanma veya hafızada tutma buna örnek olabilir.\n- **Görev analizi:** Amaç, dinleyici, süre, konu, ilgi ve ihtiyaçları birlikte incelemedir.\n- **Üst bilişsel izleme:** Konuşma sırasında “Amacıma ulaşıyor muyum, süreyi doğru kullanıyor muyum, yöntem işe yarıyor mu?” sorularıyla süreci takip etmedir.\n- **Düzenleme:** İzleme sonucunda yöntemi, örnekleri, süre dağılımını veya etkileşim biçimini değiştirmedir.\n\n## Adım adım anlatım\nAşağıdaki görseli incele. Görsel, konuşma görevini çözümleyip uygun yöntem veya tekniği seçmeyi, uygulama sırasında amaç ve süre kanıtlarını izlemeyi, gerektiğinde seçimi düzenlemeyi ve sonuçta uygunluğu kontrol etmeyi tek süreçte gösterir.\n\n1. **Konuşma şeklini belirle.** Sunum, tanıtım ve hikâye anlatımı çoğunlukla sözlü üretim; panel, grup kararı ve tartışma sözlü etkileşim ağırlıklıdır.\n2. **Amacı netleştir.** Bilgi vermek, ikna etmek, bir olayı anlatmak, eğlendirmek veya ortak karara ulaşmak farklı yöntemler gerektirir.\n3. **Süre ve dinleyiciyi hesaba kat.** İki dakikalık konuşmada uzun tartışma yürütülemez; beş kişilik grup görüşmesinde ise yalnız ezberlenmiş bir metni okumak etkileşimi engeller.\n4. **Yöntem ve tekniği eşleştir.** İkna amacı için ikna edici konuşma; farklı görüşleri karşılaştırmak için tartışarak konuşma; başkasının bakış açısını anlamak için empati kurarak konuşma; kavramları düzenlemek için kelime ve kavram havuzundan seçerek konuşma uygun olabilir.\n5. **Seçimini gerekçelendir.** “Bu yöntemi seviyorum.” yerine “Amacım arkadaşlarımı bir uygulamaya yöneltmek olduğu için ikna edici konuşmayı, anahtar kavramları unutmamak için kavram havuzunu seçtim.” de.\n6. **Uygularken izle.** Sürenin yarısı geçtiğinde ana gerekçeye ulaştın mı? Dinleyici katılıyor mu? Yöntem amacı destekliyor mu? Bu sorular seçimlerinin etkisini gösterir.\n7. **Gerekirse düzenle.** Süre daraldıysa örneği kısalt, tartışma tek kişide kaldıysa katılımlı konuşma düzenine geç, ikna için kanıt yetersizse daha güçlü gerekçe ekle.\n8. **Sonunda kontrol et.** Seçtiğin yöntem konuşmanın şeklini, amacını ve süresini gerçekten destekledi mi? Bir sonraki görev için not al.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir öğrenci, sınıf arkadaşlarını “Bir haftalık çalışma planı kullanmaya” ikna etmek için iki dakikalık konuşma yapacaktır. Hangi yöntem ve teknikleri seçmeli, konuşma sırasında neyi düzenlemelidir?\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Görev tek konuşmacının sınıfa hitap etmesine dayandığı için sözlü üretim ağırlıklıdır.\n2. Amaç yalnız bilgi vermek değil, dinleyicileri bir davranışı denemeye yöneltmektir. Bu nedenle **ikna edici konuşma** uygun yöntemdir.\n3. Süre iki dakika olduğu için uzun tartışma veya çok sayıda örnek uygun değildir.\n4. Anahtar kavramları düzenlemek için “hedef, öncelik, süre, kontrol” sözcüklerinden oluşan bir **kelime ve kavram havuzu** kullanılabilir.\n5. Konuşma planı: sorun cümlesi, iki gerekçe, kısa örnek ve çağrı. “Plansız çalışmada önemli görevler ertelenebilir; bir haftalık plan öncelikleri görünür kılar.” gibi bir gerekçe kullanılır.\n6. Öğrenci ilk bir dakikada hâlâ kişisel anısını anlatıyorsa üst bilişsel izleme, amaca geç kalındığını gösterir. Anıyı kısaltıp ikinci gerekçeye ve eylem çağrısına geçmelidir.\n7. Son düzenleme cümlesi “Bu akşam yalnız gelecek haftanın üç önceliğini yazarak başlayabilirsiniz.” olabilir. Böylece yöntem amaç ve süreyle uyumlu kalır.\n\n### Örnek 2:\nBeş öğrenci, okul kulübünün gelecek ay hangi kişisel gelişim etkinliğini yapacağına karar verecektir. Seçenekler kitap söyleşisi, zaman yönetimi atölyesi ve gönüllülük çalışmasıdır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Görev karşılıklı görüş alışverişi ve ortak karar gerektirdiği için sözlü etkileşim ağırlıklıdır.\n2. Farklı seçeneklerin güçlü ve zayıf yönleri karşılaştırılacağından **tartışarak konuşma** temel yöntem olarak seçilir.\n3. Her öğrencinin görüşe katılması gerektiği için **katılımlı konuşma**, başkalarının ihtiyaçlarını anlamak için **empati kurarak konuşma** destekleyici biçimde kullanılabilir.\n4. Grup önce ölçütleri belirler: öğrenci ilgisi, maliyet, hazırlık süresi ve yarar. Bu, tartışmanın kişisel beğeniden kanıta yönelmesini sağlar.\n5. Konuşma tek bir öğrencinin uzun anlatımına dönüşürse seçilen yöntem amaca hizmet etmez. Grup sözcüsü “Her seçenek için birer dakikalık gerekçe alalım.” diyerek yöntemi düzenler.\n6. Bir öğrenci “Gönüllülük çalışması bana göre değil.” dediğinde empati kurarak konuşma ile “Bu etkinliğin seni zorlayacak yönü nedir ve hangi destek bunu değiştirebilir?” sorusu sorulur.\n7. Süre sonunda karar çıkmıyorsa tartışma, belirlenen ölçütlere göre kısa oylama ile tamamlanabilir. Böylece yöntem esnek biçimde amaca uyarlanır.\n\n## Sık yapılan hata\nYöntem ve tekniği yalnız adını bildiğin için seçmek hatadır. İkna amacı olmayan bir konuşmayı “ikna edici” diye adlandırmak ya da karşılıklı etkileşim gerektiren bir görevde ezberlenmiş metni kesintisiz okumak seçimi işlevsiz kılar. Bir başka hata, konuşma başladıktan sonra yöntemi değiştirmeyi başarısızlık saymaktır. Süre, dinleyici tepkisi ve amaçtan uzaklaşma gibi kanıtlar yöntem üzerinde düzenleme yapmayı gerektirebilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Konuşmanın sözlü üretim mi sözlü etkileşim mi ağırlıklı olduğunu belirledim.\n- [ ] Amacı, süreyi, dinleyiciyi, ilgi ve ihtiyacı birlikte çözümledim.\n- [ ] 7. sınıf düzeyine uygun yöntem veya tekniği seçtim.\n- [ ] Seçimimin neden göreve uygun olduğunu açıkladım.\n- [ ] Konuşma sırasında amaç ve süreyi izledim.\n- [ ] Gerekirse örnek, süre veya etkileşim biçiminde düzenleme yaptım.\n- [ ] Sonunda yöntemin amaca ulaşmaya katkısını değerlendirdim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n008__fig_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n008__fig_caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n008__node_analyze"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n008__node_choose"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n008__node_apply"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n008__node_monitor"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n008__node_adjust"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n008__node_check"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n008__fig_alt":"Konuşmanın sözlü üretim veya sözlü etkileşim oluşunu, amacını, süresini, ilgi ve ihtiyaçları çözümleme; buna göre tartışarak, ikna edici, katılımlı, empati kurarak veya başka uygun bir yöntem ve teknik seçme; uygulama sırasında amaç, süre ve dinleyici tepkisini izleme; gerekirse seçimi düzenleme ve sonunda uygunluğu kontrol etme basamakları.","tr-g07-turkce-n008__fig_caption":"Konuşma görevine uygun yöntem ve teknik seçimi","tr-g07-turkce-n008__node_analyze":"Görevi çözümle: şekil, amaç, süre, ilgi ve ihtiyaç","tr-g07-turkce-n008__node_choose":"Uygun yöntem ve tekniği gerekçeyle seç","tr-g07-turkce-n008__node_apply":"Seçimi konuşmada uygula","tr-g07-turkce-n008__node_monitor":"Amaç, süre ve dinleyici tepkisini izle","tr-g07-turkce-n008__node_adjust":"Gerekirse yöntem, örnek veya süreyi düzenle","tr-g07-turkce-n008__node_check":"Sonuçta seçimin uygunluğunu kontrol et"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-k-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Her konuşma görevinde aynı yöntemi kullanmak yerine, konuşmanın sözlü üretim mi yoksa sözlü etkileşim mi olduğunu; amacını, süresini, ilgi ve ihtiyaçlarını çözümleyerek uygun yöntem ve tekniği seçmeyi öğreneceksin. Seçimini konuşma sırasında süreye ve amacına ulaşıp ulaşmadığına göre izleyecek, gerektiğinde düzenleyeceksin. 7. sınıfta katılımlı, empati kurarak, güdümlü, kelime ve kavram havuzundan seçerek, serbest ve yaratıcı konuşma ile hafızada tutma tekniklerinden; ayrıca tartışarak ve ikna edici konuşmadan görevine uygun biçimde yararlanabilirsin.","keyConcepts":"- **Konuşma şekli:** Konuşmanın tek konuşmacının ağırlıkta olduğu sözlü üretim veya karşılıklı ilerleyen sözlü etkileşim biçiminde olmasıdır.\n- **Yöntem:** Konuşmanın amacına ulaşmak için izlenen genel yoldur; tartışarak veya ikna edici konuşma buna örnektir.\n- **Teknik:** Yöntemi uygulamayı kolaylaştıran daha belirli işlemdir; kelime ve kavram havuzundan yararlanma veya hafızada tutma buna örnek olabilir.\n- **Görev analizi:** Amaç, dinleyici, süre, konu, ilgi ve ihtiyaçları birlikte incelemedir.\n- **Üst bilişsel izleme:** Konuşma sırasında “Amacıma ulaşıyor muyum, süreyi doğru kullanıyor muyum, yöntem işe yarıyor mu?” sorularıyla süreci takip etmedir.\n- **Düzenleme:** İzleme sonucunda yöntemi, örnekleri, süre dağılımını veya etkileşim biçimini değiştirmedir.","steps":"Aşağıdaki görseli incele. Görsel, konuşma görevini çözümleyip uygun yöntem veya tekniği seçmeyi, uygulama sırasında amaç ve süre kanıtlarını izlemeyi, gerektiğinde seçimi düzenlemeyi ve sonuçta uygunluğu kontrol etmeyi tek süreçte gösterir.\n\n1. **Konuşma şeklini belirle.** Sunum, tanıtım ve hikâye anlatımı çoğunlukla sözlü üretim; panel, grup kararı ve tartışma sözlü etkileşim ağırlıklıdır.\n2. **Amacı netleştir.** Bilgi vermek, ikna etmek, bir olayı anlatmak, eğlendirmek veya ortak karara ulaşmak farklı yöntemler gerektirir.\n3. **Süre ve dinleyiciyi hesaba kat.** İki dakikalık konuşmada uzun tartışma yürütülemez; beş kişilik grup görüşmesinde ise yalnız ezberlenmiş bir metni okumak etkileşimi engeller.\n4. **Yöntem ve tekniği eşleştir.** İkna amacı için ikna edici konuşma; farklı görüşleri karşılaştırmak için tartışarak konuşma; başkasının bakış açısını anlamak için empati kurarak konuşma; kavramları düzenlemek için kelime ve kavram havuzundan seçerek konuşma uygun olabilir.\n5. **Seçimini gerekçelendir.** “Bu yöntemi seviyorum.” yerine “Amacım arkadaşlarımı bir uygulamaya yöneltmek olduğu için ikna edici konuşmayı, anahtar kavramları unutmamak için kavram havuzunu seçtim.” de.\n6. **Uygularken izle.** Sürenin yarısı geçtiğinde ana gerekçeye ulaştın mı? Dinleyici katılıyor mu? Yöntem amacı destekliyor mu? Bu sorular seçimlerinin etkisini gösterir.\n7. **Gerekirse düzenle.** Süre daraldıysa örneği kısalt, tartışma tek kişide kaldıysa katılımlı konuşma düzenine geç, ikna için kanıt yetersizse daha güçlü gerekçe ekle.\n8. **Sonunda kontrol et.** Seçtiğin yöntem konuşmanın şeklini, amacını ve süresini gerçekten destekledi mi? Bir sonraki görev için not al.","workedExamples":["Bir öğrenci, sınıf arkadaşlarını “Bir haftalık çalışma planı kullanmaya” ikna etmek için iki dakikalık konuşma yapacaktır. Hangi yöntem ve teknikleri seçmeli, konuşma sırasında neyi düzenlemelidir?\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Görev tek konuşmacının sınıfa hitap etmesine dayandığı için sözlü üretim ağırlıklıdır.\n2. Amaç yalnız bilgi vermek değil, dinleyicileri bir davranışı denemeye yöneltmektir. Bu nedenle **ikna edici konuşma** uygun yöntemdir.\n3. Süre iki dakika olduğu için uzun tartışma veya çok sayıda örnek uygun değildir.\n4. Anahtar kavramları düzenlemek için “hedef, öncelik, süre, kontrol” sözcüklerinden oluşan bir **kelime ve kavram havuzu** kullanılabilir.\n5. Konuşma planı: sorun cümlesi, iki gerekçe, kısa örnek ve çağrı. “Plansız çalışmada önemli görevler ertelenebilir; bir haftalık plan öncelikleri görünür kılar.” gibi bir gerekçe kullanılır.\n6. Öğrenci ilk bir dakikada hâlâ kişisel anısını anlatıyorsa üst bilişsel izleme, amaca geç kalındığını gösterir. Anıyı kısaltıp ikinci gerekçeye ve eylem çağrısına geçmelidir.\n7. Son düzenleme cümlesi “Bu akşam yalnız gelecek haftanın üç önceliğini yazarak başlayabilirsiniz.” olabilir. Böylece yöntem amaç ve süreyle uyumlu kalır.","Beş öğrenci, okul kulübünün gelecek ay hangi kişisel gelişim etkinliğini yapacağına karar verecektir. Seçenekler kitap söyleşisi, zaman yönetimi atölyesi ve gönüllülük çalışmasıdır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Görev karşılıklı görüş alışverişi ve ortak karar gerektirdiği için sözlü etkileşim ağırlıklıdır.\n2. Farklı seçeneklerin güçlü ve zayıf yönleri karşılaştırılacağından **tartışarak konuşma** temel yöntem olarak seçilir.\n3. Her öğrencinin görüşe katılması gerektiği için **katılımlı konuşma**, başkalarının ihtiyaçlarını anlamak için **empati kurarak konuşma** destekleyici biçimde kullanılabilir.\n4. Grup önce ölçütleri belirler: öğrenci ilgisi, maliyet, hazırlık süresi ve yarar. Bu, tartışmanın kişisel beğeniden kanıta yönelmesini sağlar.\n5. Konuşma tek bir öğrencinin uzun anlatımına dönüşürse seçilen yöntem amaca hizmet etmez. Grup sözcüsü “Her seçenek için birer dakikalık gerekçe alalım.” diyerek yöntemi düzenler.\n6. Bir öğrenci “Gönüllülük çalışması bana göre değil.” dediğinde empati kurarak konuşma ile “Bu etkinliğin seni zorlayacak yönü nedir ve hangi destek bunu değiştirebilir?” sorusu sorulur.\n7. Süre sonunda karar çıkmıyorsa tartışma, belirlenen ölçütlere göre kısa oylama ile tamamlanabilir. Böylece yöntem esnek biçimde amaca uyarlanır."],"commonMistakes":"Yöntem ve tekniği yalnız adını bildiğin için seçmek hatadır. İkna amacı olmayan bir konuşmayı “ikna edici” diye adlandırmak ya da karşılıklı etkileşim gerektiren bir görevde ezberlenmiş metni kesintisiz okumak seçimi işlevsiz kılar. Bir başka hata, konuşma başladıktan sonra yöntemi değiştirmeyi başarısızlık saymaktır. Süre, dinleyici tepkisi ve amaçtan uzaklaşma gibi kanıtlar yöntem üzerinde düzenleme yapmayı gerektirebilir.","selfCheck":["[ ] Konuşmanın sözlü üretim mi sözlü etkileşim mi ağırlıklı olduğunu belirledim.","[ ] Amacı, süreyi, dinleyiciyi, ilgi ve ihtiyacı birlikte çözümledim.","[ ] 7. sınıf düzeyine uygun yöntem veya tekniği seçtim.","[ ] Seçimimin neden göreve uygun olduğunu açıkladım.","[ ] Konuşma sırasında amaç ve süreyi izledim.","[ ] Gerekirse örnek, süre veya etkileşim biçiminde düzenleme yaptım.","[ ] Sonunda yöntemin amaca ulaşmaya katkısını değerlendirdim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme: T.K.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b062c3f3fb9ad898b712b4386e6f8ecf82acd9cf1686e00a1abf79ecef920f76","reviewDecisionSha256":"8ee20fad664d254b89e218fd42943c4d9ad3a2b3265bdf605e8c2e0c4fe85e16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b062c3f3fb9ad898b712b4386e6f8ecf82acd9cf1686e00a1abf79ecef920f76","reviewedHash":"sha256:b062c3f3fb9ad898b712b4386e6f8ecf82acd9cf1686e00a1abf79ecef920f76","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ee20fad664d254b89e218fd42943c4d9ad3a2b3265bdf605e8c2e0c4fe85e16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n008","contentProjectionSha256":"b062c3f3fb9ad898b712b4386e6f8ecf82acd9cf1686e00a1abf79ecef920f76","reviewDecisionSha256":"8ee20fad664d254b89e218fd42943c4d9ad3a2b3265bdf605e8c2e0c4fe85e16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n009","noteId":"tr.g07.turkce.n009","noteKey":"tr.g07.turkce.n009","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-26","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.K.7.26","objective":"T.K.7.26","objectives":["T.K.7.26"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşma bittikten sonra yalnızca “Güzeldi.” ya da “Kötüydü.” demek gelişmek için yeterli değildir. Bu konuda konuşma deneyimini kanıtlara dayanarak gözden geçirmeyi; güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçeleriyle belirlemeyi; güçlü yönlerini sonraki konuşmalara taşımayı; gelişmeye açık yönlerin için uygulanabilir tedbirler almayı ve konuşmalarından bir ürün-seçki dosyası oluşturmayı öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma, kendini suçlamak değil, kendi sürecini dürüst ve nesnel biçimde anlamaktır. Kendini uyarlama ise bu değerlendirmeden çıkan sonuca göre bir sonraki konuşmanda davranışını değiştirmendir. Hayat boyu gelişim, tam da bu döngüyle gerçekleşir: deneyim, kanıt, değerlendirme, yeni hedef ve yeniden uygulama.\n\n## Temel kavramlar\n**Öz yansıtma:** Kişinin yaşadığı konuşma sürecini geriye dönüp incelemesi ve deneyiminden anlamlı sonuçlar çıkarmasıdır.\n\n**Kendini uyarlama:** Değerlendirme sonucuna göre yöntemini, hazırlığını veya konuşma davranışını değiştirmesidir.\n\n**Güçlü yön:** Konuşmanın amaca, konuya ve hedef kitleye uygunluğunu destekleyen başarılı özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Daha etkili hâle getirilebilecek konuşma özelliğidir. “Başarısızlık” etiketi değildir; çalışma hedefidir.\n\n**Gerekçe:** Bir değerlendirmeyi kanıtla açıklayan nedendir. “Sesim iyiydi.” yerine “Kaydı dinlediğimde önemli cümlelerde sesimi yükselttiğimi fark ettim.” demek gerekçelidir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için alınan somut önlemdir. Örneğin hızlı konuşmayı azaltmak için metne durak işaretleri koymak.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu veya çoklu ortam ögeleri gibi konuşma ürünlerinin gelişimi gösterecek biçimde bir araya getirildiği dosyadır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Başlangıç hedefini ve ölçütlerini belirle.** Konuşmadan önce neyi başarmak istediğini yaz: “İki dakika içinde zaman yönetiminin iki yararını açık örneklerle anlatacağım.” Ölçütler konuşmanın amaca, konuya ve hedef kitleye uygunluğu; duygu ve düşünceleri aktarma yeterliliği; akış, ses ve beden dili gibi özellikler olabilir.\n\n2. **Konuşmayı gerçekleştir ve iz bırak.** Mümkünse ses veya video kaydı al, konuşma metnini sakla, dinleyici geri bildirimlerini not et. Bellek tek başına güvenilir bir kanıt değildir; konuşmanın heyecanı bazı ayrıntıları unutturabilir.\n\n3. **Deneyimi kanıtlardan hareketle gözden geçir.** Kaydı dinlerken veya izlerken hedefinle karşılaştır. Konudan saptığın yerleri, açık örnekleri, anlaşılmayan cümleleri, etkili geçişleri ve dinleyici tepkilerini belirle.\n\n4. **Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir.** Her yargının yanına kanıt yaz. “Girişim güçlüydü; çünkü ilk yirmi saniyede konuyu ve amacı belirttim.” “Sonuç bölümüm gelişmeye açık; çünkü önerimi özetlemeden konuşmayı bitirdim.”\n\n5. **Deneyime dayalı çıkarım yap.** Tek tek ayrıntılardan genel bir ders çıkar: “Örnek verdiğimde dinleyiciler düşüncemi daha kolay takip etti.” Bu çıkarım, sonraki konuşmanın planına yön verir.\n\n6. **Uyarlama kararı al.** Gelişmeye açık yön için ölçülebilir bir tedbir belirle. “Daha iyi konuşacağım.” belirsizdir. “Bir sonraki konuşmada her ana düşünceden sonra bir saniye duracağım ve prova kaydını dinleyeceğim.” uygulanabilirdir.\n\n7. **Güçlü yönü koru ve aktar.** Öz yansıtma yalnızca eksik aramak değildir. Etkili örnek kullanma, açık giriş yapma veya hedef kitleye uygun dil seçme gibi güçlü yönlerini bir sonraki çalışmanın planına bilinçli biçimde ekle.\n\n8. **Ürün ve seçki dosyanı güncelle.** Her ürünün yanına tarih, konuşma amacı, kısa öz değerlendirme ve yeni hedef ekle. Zaman içinde yalnızca son ürünü değil, gelişim yolunu da görebilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, konuşma hedefinden uygulamaya, uygulamadan kanıta, kanıttan gerekçeli öz değerlendirmeye ve yeni hedefe nasıl geçildiğini gösterir. Son basamağın yeniden uygulamaya bağlanması, öz yansıtmanın tek seferlik bir yorum değil, konuşmacı kimliğini geliştiren sürekli bir süreç olduğunu açıklar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**Durum:** Deniz, “Zamanı planlamanın yararları” konulu iki dakikalık bir sunum yapmıştır. Sunumdan sonra şunları belirlemiştir:\n- Kaydın ilk bölümünde konuyu açıkça söylemiştir.\n- İki kişisel örnek vermiştir.\n- Son otuz saniyede çok hızlı konuşmuştur.\n- Arkadaşları ikinci örneği anlamak için yeniden açıklama istemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hedefle karşılaştırma yapılır:** Hedef, iki yararı açık örneklerle anlatmaktır. İki örnek verilmiş olması hedefe uygundur; ancak ikinci örneğin açıklığı yeterli değildir.\n2. **Güçlü yön gerekçelendirilir:** “Girişte konuyu doğrudan belirttim ve iki kişisel örnek kullandım. Kaydın ilk doksan saniyesinde akış anlaşılır.”\n3. **Gelişmeye açık yön gerekçelendirilir:** “Son bölümde hızlandım. Kaydı dinlediğimde kelimelerin birleştiğini ve arkadaşlarımın ikinci örneği yeniden sorduğunu gördüm.”\n4. **Tedbir belirlenir:** Metinde önemli cümlelerin sonuna durak işareti koymak, süre tutarak iki prova yapmak ve son provayı dinlemek.\n5. **Güçlü yön sonraki çalışmaya aktarılır:** Yeni konuşmada da konuyu girişte açıkça söylemek ve kişisel örnek kullanmak korunur.\n6. **Yeni hedef yazılır:** “Bir sonraki sunumda iki örneği de normal hızda anlatacak ve her örnekten sonra kısa bir durak vereceğim.”\n\n### Örnek 2:\n**Durum:** Elif, bir grup tartışmasında “Başarı için yetenek mi, düzenli çalışma mı daha önemlidir?” konusundaki görüşünü açıklamıştır. Kendisini yalnızca “Çok heyecanlandım, kötü konuştum.” diye değerlendirmek üzeredir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Duygu ile performans ayrılır:** Heyecan bir deneyimdir; ancak konuşmanın tamamının kötü olduğunu kanıtlamaz.\n2. **Kanıtlar toplanır:** Elif konuşma notuna, arkadaşlarının geri bildirimine ve tartışma kaydına bakar. Görüşünü açık söylediğini, iki gerekçe sunduğunu fakat karşı görüşü dinlerken sözünü iki kez kestiğini fark eder.\n3. **Dengeli değerlendirme yapılır:** “Görüşümü ve iki gerekçemi açık ifade etmem güçlü yönüm. Karşı görüş tamamlanmadan araya girmem gelişmeye açık yönüm; bunu kayıtta iki kez görüyorum.”\n4. **Uyarlama kararı verilir:** Bir sonraki tartışmada karşı tarafın cümlesi bittikten sonra iki saniye beklemek ve cevap vermeden önce duyduğu ana düşünceyi kısa biçimde tekrar etmek.\n5. **Ürün dosyasına kayıt eklenir:** Tartışma kaydı, kısa öz değerlendirme ve “söz almadan önce bekleme” hedefi dosyaya konur. Böylece sonraki tartışmada ilerleme karşılaştırılabilir.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz yansıtmayı kendini övmek veya suçlamak sanmak en yaygın hatadır. “Harikaydım.” ve “Berbattım.” ifadeleri kanıt içermediği için gelişime yön vermez. Yalnızca eksikleri görmek de yanlıştır; güçlü yönler belirlenmezse hangi davranışın korunacağı bilinmez. Başkasının genel yorumunu sorgulamadan kabul etmek, bir kerelik hatayı değişmez kişilik özelliği saymak ve “Bir dahaki sefere daha iyi olacağım.” gibi ölçülemeyen hedefler koymak da süreci zayıflatır. Ürün dosyasını yalnızca en iyi çalışmalarla doldurmak ise gelişim çizgisini görünmez kılar; önceki örnekler de karşılaştırma için değerlidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Konuşma öncesinde açık bir hedef ve değerlendirme ölçütü belirledim.\n- [ ] Kayıt, konuşma metni veya geri bildirim gibi kanıtlar topladım.\n- [ ] Güçlü yönümü gerekçesiyle yazdım.\n- [ ] Gelişmeye açık yönümü kişiliğime değil, gözlenebilir davranışıma bağladım.\n- [ ] Deneyimimden sonraki konuşmaya aktarılabilecek bir çıkarım yaptım.\n- [ ] Gelişmeye açık yön için somut ve uygulanabilir tedbir belirledim.\n- [ ] Güçlü yönümü sonraki konuşmada nasıl koruyacağımı planladım.\n- [ ] Ürün ve seçki dosyama ürün, değerlendirme ve yeni hedef ekledim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n009__tk726.e1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n009__tk726.alt":"Konuşma hedefi ve ölçütlerinden başlayan; konuşmayı gerçekleştirme, ses-video kaydı veya dinleyici notlarından kanıt toplama, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirme, tedbir ve yeni hedef belirleme, ürünü seçki dosyasına ekleme basamaklarından geçerek yeni konuşmaya dönen öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n009__tk726.caption":"Kanıta dayalı konuşma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n009__tk726.n1":"Hedef ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n009__tk726.n2":"Konuşmayı gerçekleştir","tr-g07-turkce-n009__tk726.n3":"Kayıt ve geri bildirimlerden kanıt topla","tr-g07-turkce-n009__tk726.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n009__tk726.n5":"Tedbir ve yeni hedef belirle","tr-g07-turkce-n009__tk726.n6":"Ürünü seçki dosyasına ekle","tr-g07-turkce-n009__tk726.e1":"sonraki konuşmada uygula"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-k-7-26-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşma bittikten sonra yalnızca “Güzeldi.” ya da “Kötüydü.” demek gelişmek için yeterli değildir. Bu konuda konuşma deneyimini kanıtlara dayanarak gözden geçirmeyi; güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçeleriyle belirlemeyi; güçlü yönlerini sonraki konuşmalara taşımayı; gelişmeye açık yönlerin için uygulanabilir tedbirler almayı ve konuşmalarından bir ürün-seçki dosyası oluşturmayı öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma, kendini suçlamak değil, kendi sürecini dürüst ve nesnel biçimde anlamaktır. Kendini uyarlama ise bu değerlendirmeden çıkan sonuca göre bir sonraki konuşmanda davranışını değiştirmendir. Hayat boyu gelişim, tam da bu döngüyle gerçekleşir: deneyim, kanıt, değerlendirme, yeni hedef ve yeniden uygulama.","keyConcepts":"**Öz yansıtma:** Kişinin yaşadığı konuşma sürecini geriye dönüp incelemesi ve deneyiminden anlamlı sonuçlar çıkarmasıdır.\n\n**Kendini uyarlama:** Değerlendirme sonucuna göre yöntemini, hazırlığını veya konuşma davranışını değiştirmesidir.\n\n**Güçlü yön:** Konuşmanın amaca, konuya ve hedef kitleye uygunluğunu destekleyen başarılı özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Daha etkili hâle getirilebilecek konuşma özelliğidir. “Başarısızlık” etiketi değildir; çalışma hedefidir.\n\n**Gerekçe:** Bir değerlendirmeyi kanıtla açıklayan nedendir. “Sesim iyiydi.” yerine “Kaydı dinlediğimde önemli cümlelerde sesimi yükselttiğimi fark ettim.” demek gerekçelidir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için alınan somut önlemdir. Örneğin hızlı konuşmayı azaltmak için metne durak işaretleri koymak.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu veya çoklu ortam ögeleri gibi konuşma ürünlerinin gelişimi gösterecek biçimde bir araya getirildiği dosyadır.","steps":"1. **Başlangıç hedefini ve ölçütlerini belirle.** Konuşmadan önce neyi başarmak istediğini yaz: “İki dakika içinde zaman yönetiminin iki yararını açık örneklerle anlatacağım.” Ölçütler konuşmanın amaca, konuya ve hedef kitleye uygunluğu; duygu ve düşünceleri aktarma yeterliliği; akış, ses ve beden dili gibi özellikler olabilir.\n\n2. **Konuşmayı gerçekleştir ve iz bırak.** Mümkünse ses veya video kaydı al, konuşma metnini sakla, dinleyici geri bildirimlerini not et. Bellek tek başına güvenilir bir kanıt değildir; konuşmanın heyecanı bazı ayrıntıları unutturabilir.\n\n3. **Deneyimi kanıtlardan hareketle gözden geçir.** Kaydı dinlerken veya izlerken hedefinle karşılaştır. Konudan saptığın yerleri, açık örnekleri, anlaşılmayan cümleleri, etkili geçişleri ve dinleyici tepkilerini belirle.\n\n4. **Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir.** Her yargının yanına kanıt yaz. “Girişim güçlüydü; çünkü ilk yirmi saniyede konuyu ve amacı belirttim.” “Sonuç bölümüm gelişmeye açık; çünkü önerimi özetlemeden konuşmayı bitirdim.”\n\n5. **Deneyime dayalı çıkarım yap.** Tek tek ayrıntılardan genel bir ders çıkar: “Örnek verdiğimde dinleyiciler düşüncemi daha kolay takip etti.” Bu çıkarım, sonraki konuşmanın planına yön verir.\n\n6. **Uyarlama kararı al.** Gelişmeye açık yön için ölçülebilir bir tedbir belirle. “Daha iyi konuşacağım.” belirsizdir. “Bir sonraki konuşmada her ana düşünceden sonra bir saniye duracağım ve prova kaydını dinleyeceğim.” uygulanabilirdir.\n\n7. **Güçlü yönü koru ve aktar.** Öz yansıtma yalnızca eksik aramak değildir. Etkili örnek kullanma, açık giriş yapma veya hedef kitleye uygun dil seçme gibi güçlü yönlerini bir sonraki çalışmanın planına bilinçli biçimde ekle.\n\n8. **Ürün ve seçki dosyanı güncelle.** Her ürünün yanına tarih, konuşma amacı, kısa öz değerlendirme ve yeni hedef ekle. Zaman içinde yalnızca son ürünü değil, gelişim yolunu da görebilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, konuşma hedefinden uygulamaya, uygulamadan kanıta, kanıttan gerekçeli öz değerlendirmeye ve yeni hedefe nasıl geçildiğini gösterir. Son basamağın yeniden uygulamaya bağlanması, öz yansıtmanın tek seferlik bir yorum değil, konuşmacı kimliğini geliştiren sürekli bir süreç olduğunu açıklar.","workedExamples":["**Durum:** Deniz, “Zamanı planlamanın yararları” konulu iki dakikalık bir sunum yapmıştır. Sunumdan sonra şunları belirlemiştir:\n- Kaydın ilk bölümünde konuyu açıkça söylemiştir.\n- İki kişisel örnek vermiştir.\n- Son otuz saniyede çok hızlı konuşmuştur.\n- Arkadaşları ikinci örneği anlamak için yeniden açıklama istemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hedefle karşılaştırma yapılır:** Hedef, iki yararı açık örneklerle anlatmaktır. İki örnek verilmiş olması hedefe uygundur; ancak ikinci örneğin açıklığı yeterli değildir.\n2. **Güçlü yön gerekçelendirilir:** “Girişte konuyu doğrudan belirttim ve iki kişisel örnek kullandım. Kaydın ilk doksan saniyesinde akış anlaşılır.”\n3. **Gelişmeye açık yön gerekçelendirilir:** “Son bölümde hızlandım. Kaydı dinlediğimde kelimelerin birleştiğini ve arkadaşlarımın ikinci örneği yeniden sorduğunu gördüm.”\n4. **Tedbir belirlenir:** Metinde önemli cümlelerin sonuna durak işareti koymak, süre tutarak iki prova yapmak ve son provayı dinlemek.\n5. **Güçlü yön sonraki çalışmaya aktarılır:** Yeni konuşmada da konuyu girişte açıkça söylemek ve kişisel örnek kullanmak korunur.\n6. **Yeni hedef yazılır:** “Bir sonraki sunumda iki örneği de normal hızda anlatacak ve her örnekten sonra kısa bir durak vereceğim.”","**Durum:** Elif, bir grup tartışmasında “Başarı için yetenek mi, düzenli çalışma mı daha önemlidir?” konusundaki görüşünü açıklamıştır. Kendisini yalnızca “Çok heyecanlandım, kötü konuştum.” diye değerlendirmek üzeredir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Duygu ile performans ayrılır:** Heyecan bir deneyimdir; ancak konuşmanın tamamının kötü olduğunu kanıtlamaz.\n2. **Kanıtlar toplanır:** Elif konuşma notuna, arkadaşlarının geri bildirimine ve tartışma kaydına bakar. Görüşünü açık söylediğini, iki gerekçe sunduğunu fakat karşı görüşü dinlerken sözünü iki kez kestiğini fark eder.\n3. **Dengeli değerlendirme yapılır:** “Görüşümü ve iki gerekçemi açık ifade etmem güçlü yönüm. Karşı görüş tamamlanmadan araya girmem gelişmeye açık yönüm; bunu kayıtta iki kez görüyorum.”\n4. **Uyarlama kararı verilir:** Bir sonraki tartışmada karşı tarafın cümlesi bittikten sonra iki saniye beklemek ve cevap vermeden önce duyduğu ana düşünceyi kısa biçimde tekrar etmek.\n5. **Ürün dosyasına kayıt eklenir:** Tartışma kaydı, kısa öz değerlendirme ve “söz almadan önce bekleme” hedefi dosyaya konur. Böylece sonraki tartışmada ilerleme karşılaştırılabilir."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı kendini övmek veya suçlamak sanmak en yaygın hatadır. “Harikaydım.” ve “Berbattım.” ifadeleri kanıt içermediği için gelişime yön vermez. Yalnızca eksikleri görmek de yanlıştır; güçlü yönler belirlenmezse hangi davranışın korunacağı bilinmez. Başkasının genel yorumunu sorgulamadan kabul etmek, bir kerelik hatayı değişmez kişilik özelliği saymak ve “Bir dahaki sefere daha iyi olacağım.” gibi ölçülemeyen hedefler koymak da süreci zayıflatır. Ürün dosyasını yalnızca en iyi çalışmalarla doldurmak ise gelişim çizgisini görünmez kılar; önceki örnekler de karşılaştırma için değerlidir.","selfCheck":["[ ] Konuşma öncesinde açık bir hedef ve değerlendirme ölçütü belirledim.","[ ] Kayıt, konuşma metni veya geri bildirim gibi kanıtlar topladım.","[ ] Güçlü yönümü gerekçesiyle yazdım.","[ ] Gelişmeye açık yönümü kişiliğime değil, gözlenebilir davranışıma bağladım.","[ ] Deneyimimden sonraki konuşmaya aktarılabilecek bir çıkarım yaptım.","[ ] Gelişmeye açık yön için somut ve uygulanabilir tedbir belirledim.","[ ] Güçlü yönümü sonraki konuşmada nasıl koruyacağımı planladım.","[ ] Ürün ve seçki dosyama ürün, değerlendirme ve yeni hedef ekledim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.K.7.26","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe3ab5667e356b47ae3e66c594286e96f71ead6d9a17779bce1e3fc99f26b2f6","reviewDecisionSha256":"d466af7f652fc190324fcae9c0a0b568a2fe9d89df8b390d7566b82ea12524ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fe3ab5667e356b47ae3e66c594286e96f71ead6d9a17779bce1e3fc99f26b2f6","reviewedHash":"sha256:fe3ab5667e356b47ae3e66c594286e96f71ead6d9a17779bce1e3fc99f26b2f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d466af7f652fc190324fcae9c0a0b568a2fe9d89df8b390d7566b82ea12524ea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n009","contentProjectionSha256":"fe3ab5667e356b47ae3e66c594286e96f71ead6d9a17779bce1e3fc99f26b2f6","reviewDecisionSha256":"d466af7f652fc190324fcae9c0a0b568a2fe9d89df8b390d7566b82ea12524ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n010","noteId":"tr.g07.turkce.n010","noteKey":"tr.g07.turkce.n010","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-3","title":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.K.7.3","objective":"T.K.7.3","objectives":["T.K.7.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmaya başlamadan önce “Ne söyleyeceğim?” sorusuyla yetinmeyip neden konuşacağını, hangi konuyu hangi sınırlar içinde ele alacağını ve amacına uygun hangi konuşma türünü kullanacağını belirlemeyi öğreneceksin. 7. sınıf düzeyinde bilgilendirme, ikna etme, olaya dayalı anlatım ve mizahi amaçlarla içerik seçebilirsin. Hayat Boyu Gelişim temasında gelecek planlama, motivasyon, başarı, kişisel gelişim, çatışma yönetimi ve erdemler gibi geniş alanları konuşma amacına göre daraltacak; sebep-sonuç bağları ve ikna edici gerekçelerle tutarlı içerik oluşturacaksın.\n\n## Temel kavramlar\n- **Konuşma amacı:** Konuşmanın dinleyicide oluşturmak istediği temel etkidir; bilgi vermek, ikna etmek, bir olayı anlatmak veya eğlendirmek gibi.\n- **Konu:** Konuşmada ele alınan düşünce, olay veya durumdur.\n- **Konu sınırı:** Geniş bir konunun süreye, amaca ve dinleyiciye göre daraltılmış bölümüdür.\n- **Konuşma türü:** Amacı gerçekleştirmeye uygun anlatım biçimidir; bilgilendirici, ikna edici, olaya dayalı veya mizahi konuşma örnek verilebilir.\n- **İçerik seçimi:** Amaç ve konuya hizmet eden bilgi, gerekçe, olay, örnek ve ayrıntıları belirlemedir.\n- **İlgisiz ayrıntı:** İlgi çekici olsa bile konuşmanın amacına ulaşmasına katkı sağlamayan bilgidir.\n- **Amaç-içerik uyumu:** Seçilen her bölümün konuşmanın hedeflediği etkiye hizmet etmesidir.\n\n## Adım adım anlatım\nAşağıdaki görseli incele. Görsel, konuşma ihtiyacından hareketle amaç belirlemeyi; geniş konuyu sınırlandırmayı; bilgilendirici, ikna edici, olaya dayalı veya mizahi türlerden uygun olanı seçmeyi; içeriği amaç ölçütüyle denetleyip konuşmaya aktarmayı gösterir.\n\n1. **Konuşma ihtiyacını tanımla.** Dinleyicilerin ne bilmesini, düşünmesini, hissetmesini veya yapmasını istediğini belirle.\n2. **Tek bir baskın amaç seç.** Bir konuşmada birden fazla etki olabilir; ancak içerik seçimini yöneten ana amaç açık olmalıdır.\n3. **Konuyu sınırla.** “Başarı” çok geniştir. “Düzenli geri bildirimin sınava hazırlık motivasyonuna etkisi” daha yönetilebilir bir konudur.\n4. **Konuşma türünü belirle.** Bilgi vermek için açıklama ve örnek; ikna etmek için sav, gerekçe ve kanıt; olaya dayalı anlatım için olay sırası ve dönüm noktası; mizahi konuşma için uygun, incitmeyen ve amaca hizmet eden durumlar seçilir.\n5. **İçerik havuzu oluştur.** Konuyla ilgili bildiklerini yaz; sonra yalnız amaçla ilişkili olanları seç. Gerekirse neden-sonuç bağlantısı kur.\n6. **Sıralama yap.** Bilgilendirici konuşmada tanım-örnek-sonuç; ikna edici konuşmada sav-gerekçe-kanıt-karşı görüşe cevap-çağrı gibi bir düzen kullanılabilir.\n7. **Amaç filtresi uygula.** Her ayrıntı için “Bu bilgi dinleyiciyi ana amacıma yaklaştırıyor mu?” sorusunu sor. Yaklaştırmıyorsa çıkar veya başka bir konuşmaya sakla.\n8. **Kısa prova ile denetle.** Süreyi, konu sınırını ve türün gerektirdiği ögelerin bulunup bulunmadığını kontrol et.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir öğrenci, altıncı sınıftan yedinci sınıfa geçen öğrencilere “Zaman yönetimi” hakkında üç dakikalık bilgilendirici konuşma yapacaktır. Amaç, konu ve tür seçimlerini nasıl yönetmelidir?\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Dinleyici ihtiyacı:** Yeni sınıf düzeyinde ders ve etkinlik sayısı arttığı için uygulanabilir bir planlama yöntemi öğrenmek.\n2. **Amaç:** Dinleyicilere günlük öncelik belirleme konusunda bilgi vermek. Amaç “herkesi mutlaka plan kullanmaya zorlamak” değildir; bu ikna amacına dönüşürdü.\n3. **Konu sınırı:** “Zaman yönetimi” yerine **“Ertesi gün için üç öncelikli görev belirleme”** konusu seçilir.\n4. **Tür:** Bilgilendirici konuşma.\n5. **İçerik:** Öncelik kavramının kısa tanımı, üç görev seçme ölçütü, bir okul günü örneği ve gün sonunda kontrol adımı.\n6. **Çıkarılacak ayrıntı:** Konuşmacının geçen yaz yaptığı uzun tatil programı ilginç olabilir fakat üç dakikalık bilgilendirme amacına doğrudan hizmet etmiyorsa çıkarılır.\n7. **Sıralama:** “Öncelik nedir?” sorusu, örnek liste, uygulama basamakları ve kısa sonuç.\n8. Böylece amaç, konu ve tür birbirini destekler; içerik geniş ve dağınık kalmaz.\n\n### Örnek 2:\nOkul meclisinde, teneffüslerden birinde “sessiz çalışma alanı” oluşturulması önerilecektir. Konuşmacının amacı arkadaşlarını ve öğretmenleri bu uygulamayı denemeye ikna etmektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç:** Dinleyicileri bir haftalık deneme uygulamasını kabul etmeye ikna etmek.\n2. **Konu sınırı:** “Okulda çalışma düzeni” gibi geniş bir konu yerine **“Öğle teneffüsünde kütüphanenin bir bölümünü isteğe bağlı sessiz çalışma alanı olarak kullanma”** seçilir.\n3. **Tür:** İkna edici konuşma. 7. sınıf düzeyinde ikna etme amacıyla konuşmaya yer verilebilir.\n4. **Sav:** “Bir haftalık sessiz çalışma alanı denemesi yapılmalıdır.”\n5. **Gerekçeler:** Gürültülü ortamda odaklanmakta zorlanan öğrencilere seçenek sunması; alanın isteğe bağlı olması; deneme sonunda geri bildirim toplanabilmesi.\n6. **Kanıt ve örnek:** Kütüphanede kullanılabilecek bölüm, görevli öğrenci planı ve deneme süresi gibi somut ayrıntılar verilir.\n7. **Karşı görüşe cevap:** “Teneffüs dinlenme zamanıdır.” görüşüne “Uygulama zorunlu olmayacak; isteyen öğrenciler bahçeyi kullanmaya devam edecektir.” denir.\n8. **Çağrı:** “Öneriyi bir hafta deneyip öğrenci geri bildirimlerine göre birlikte değerlendirelim.” cümlesiyle bitirilir.\n9. Konuşmacının kendi sınav notlarını uzun uzun anlatması, savı desteklemiyorsa amaç dışı içeriktir ve çıkarılmalıdır.\n\n## Sık yapılan hata\nAmaç, konu ve türü birbirinin yerine kullanmak yaygın bir hatadır. “Konum başarı, amacım da başarı.” ifadesi amacı açıklamaz. Başka bir hata, geniş konuyu sınırlandırmadan çok sayıda düşünceyi aynı konuşmaya doldurmaktır. İkna edici konuşmada yalnız bilgi vermek; bilgilendirici konuşmada kanıtsız biçimde dinleyiciyi zorlamak da tür-amaç uyumunu bozar. İçeriğin ilgi çekici olması tek başına yeterli değildir; her ayrıntı ana amaca hizmet etmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Dinleyicide oluşturmak istediğim temel etkiyi belirledim.\n- [ ] Bilgilendirme, ikna etme, olaya dayalı anlatım veya mizahi amaçlardan uygun olanı seçtim.\n- [ ] Geniş konuyu süreye ve dinleyiciye göre sınırlandırdım.\n- [ ] Konuşma türünü ana amaca uygun belirledim.\n- [ ] Bilgi, gerekçe, olay ve örnekleri amaç filtresinden geçirdim.\n- [ ] İçeriği mantıklı bir sıraya koydum.\n- [ ] İlgisiz ayrıntıları çıkardım ve kısa provayla uyumu kontrol ettim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n010__fig_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n010__fig_caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n010__node_need"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n010__node_purpose"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n010__node_topic"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n010__node_type"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n010__node_filter"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n010__node_speak"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n010__fig_alt":"Dinleyicinin ne bilmesi, düşünmesi, hissetmesi veya yapması gerektiğini belirleme; bilgilendirme, ikna etme, olaya dayalı anlatım ya da mizahi amaç seçme; geniş konuyu süre ve dinleyiciye göre sınırlandırma; amaca uygun konuşma türünü belirleme; bilgi, gerekçe ve örnekleri amaç filtresinden geçirip ilgili içeriği konuşmaya aktarma basamakları.","tr-g07-turkce-n010__fig_caption":"Amaç, konu, tür ve içerik uyumu","tr-g07-turkce-n010__node_need":"Konuşma ihtiyacını ve dinleyici etkisini belirle","tr-g07-turkce-n010__node_purpose":"Baskın amacı seç","tr-g07-turkce-n010__node_topic":"Konuyu süre ve dinleyiciye göre sınırla","tr-g07-turkce-n010__node_type":"Amaca uygun konuşma türünü belirle","tr-g07-turkce-n010__node_filter":"İçeriği amaç filtresinden geçir ve sırala","tr-g07-turkce-n010__node_speak":"Uyumlu içeriği konuşmaya aktar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-k-7-3-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmaya başlamadan önce “Ne söyleyeceğim?” sorusuyla yetinmeyip neden konuşacağını, hangi konuyu hangi sınırlar içinde ele alacağını ve amacına uygun hangi konuşma türünü kullanacağını belirlemeyi öğreneceksin. 7. sınıf düzeyinde bilgilendirme, ikna etme, olaya dayalı anlatım ve mizahi amaçlarla içerik seçebilirsin. Hayat Boyu Gelişim temasında gelecek planlama, motivasyon, başarı, kişisel gelişim, çatışma yönetimi ve erdemler gibi geniş alanları konuşma amacına göre daraltacak; sebep-sonuç bağları ve ikna edici gerekçelerle tutarlı içerik oluşturacaksın.","keyConcepts":"- **Konuşma amacı:** Konuşmanın dinleyicide oluşturmak istediği temel etkidir; bilgi vermek, ikna etmek, bir olayı anlatmak veya eğlendirmek gibi.\n- **Konu:** Konuşmada ele alınan düşünce, olay veya durumdur.\n- **Konu sınırı:** Geniş bir konunun süreye, amaca ve dinleyiciye göre daraltılmış bölümüdür.\n- **Konuşma türü:** Amacı gerçekleştirmeye uygun anlatım biçimidir; bilgilendirici, ikna edici, olaya dayalı veya mizahi konuşma örnek verilebilir.\n- **İçerik seçimi:** Amaç ve konuya hizmet eden bilgi, gerekçe, olay, örnek ve ayrıntıları belirlemedir.\n- **İlgisiz ayrıntı:** İlgi çekici olsa bile konuşmanın amacına ulaşmasına katkı sağlamayan bilgidir.\n- **Amaç-içerik uyumu:** Seçilen her bölümün konuşmanın hedeflediği etkiye hizmet etmesidir.","steps":"Aşağıdaki görseli incele. Görsel, konuşma ihtiyacından hareketle amaç belirlemeyi; geniş konuyu sınırlandırmayı; bilgilendirici, ikna edici, olaya dayalı veya mizahi türlerden uygun olanı seçmeyi; içeriği amaç ölçütüyle denetleyip konuşmaya aktarmayı gösterir.\n\n1. **Konuşma ihtiyacını tanımla.** Dinleyicilerin ne bilmesini, düşünmesini, hissetmesini veya yapmasını istediğini belirle.\n2. **Tek bir baskın amaç seç.** Bir konuşmada birden fazla etki olabilir; ancak içerik seçimini yöneten ana amaç açık olmalıdır.\n3. **Konuyu sınırla.** “Başarı” çok geniştir. “Düzenli geri bildirimin sınava hazırlık motivasyonuna etkisi” daha yönetilebilir bir konudur.\n4. **Konuşma türünü belirle.** Bilgi vermek için açıklama ve örnek; ikna etmek için sav, gerekçe ve kanıt; olaya dayalı anlatım için olay sırası ve dönüm noktası; mizahi konuşma için uygun, incitmeyen ve amaca hizmet eden durumlar seçilir.\n5. **İçerik havuzu oluştur.** Konuyla ilgili bildiklerini yaz; sonra yalnız amaçla ilişkili olanları seç. Gerekirse neden-sonuç bağlantısı kur.\n6. **Sıralama yap.** Bilgilendirici konuşmada tanım-örnek-sonuç; ikna edici konuşmada sav-gerekçe-kanıt-karşı görüşe cevap-çağrı gibi bir düzen kullanılabilir.\n7. **Amaç filtresi uygula.** Her ayrıntı için “Bu bilgi dinleyiciyi ana amacıma yaklaştırıyor mu?” sorusunu sor. Yaklaştırmıyorsa çıkar veya başka bir konuşmaya sakla.\n8. **Kısa prova ile denetle.** Süreyi, konu sınırını ve türün gerektirdiği ögelerin bulunup bulunmadığını kontrol et.","workedExamples":["Bir öğrenci, altıncı sınıftan yedinci sınıfa geçen öğrencilere “Zaman yönetimi” hakkında üç dakikalık bilgilendirici konuşma yapacaktır. Amaç, konu ve tür seçimlerini nasıl yönetmelidir?\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Dinleyici ihtiyacı:** Yeni sınıf düzeyinde ders ve etkinlik sayısı arttığı için uygulanabilir bir planlama yöntemi öğrenmek.\n2. **Amaç:** Dinleyicilere günlük öncelik belirleme konusunda bilgi vermek. Amaç “herkesi mutlaka plan kullanmaya zorlamak” değildir; bu ikna amacına dönüşürdü.\n3. **Konu sınırı:** “Zaman yönetimi” yerine **“Ertesi gün için üç öncelikli görev belirleme”** konusu seçilir.\n4. **Tür:** Bilgilendirici konuşma.\n5. **İçerik:** Öncelik kavramının kısa tanımı, üç görev seçme ölçütü, bir okul günü örneği ve gün sonunda kontrol adımı.\n6. **Çıkarılacak ayrıntı:** Konuşmacının geçen yaz yaptığı uzun tatil programı ilginç olabilir fakat üç dakikalık bilgilendirme amacına doğrudan hizmet etmiyorsa çıkarılır.\n7. **Sıralama:** “Öncelik nedir?” sorusu, örnek liste, uygulama basamakları ve kısa sonuç.\n8. Böylece amaç, konu ve tür birbirini destekler; içerik geniş ve dağınık kalmaz.","Okul meclisinde, teneffüslerden birinde “sessiz çalışma alanı” oluşturulması önerilecektir. Konuşmacının amacı arkadaşlarını ve öğretmenleri bu uygulamayı denemeye ikna etmektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç:** Dinleyicileri bir haftalık deneme uygulamasını kabul etmeye ikna etmek.\n2. **Konu sınırı:** “Okulda çalışma düzeni” gibi geniş bir konu yerine **“Öğle teneffüsünde kütüphanenin bir bölümünü isteğe bağlı sessiz çalışma alanı olarak kullanma”** seçilir.\n3. **Tür:** İkna edici konuşma. 7. sınıf düzeyinde ikna etme amacıyla konuşmaya yer verilebilir.\n4. **Sav:** “Bir haftalık sessiz çalışma alanı denemesi yapılmalıdır.”\n5. **Gerekçeler:** Gürültülü ortamda odaklanmakta zorlanan öğrencilere seçenek sunması; alanın isteğe bağlı olması; deneme sonunda geri bildirim toplanabilmesi.\n6. **Kanıt ve örnek:** Kütüphanede kullanılabilecek bölüm, görevli öğrenci planı ve deneme süresi gibi somut ayrıntılar verilir.\n7. **Karşı görüşe cevap:** “Teneffüs dinlenme zamanıdır.” görüşüne “Uygulama zorunlu olmayacak; isteyen öğrenciler bahçeyi kullanmaya devam edecektir.” denir.\n8. **Çağrı:** “Öneriyi bir hafta deneyip öğrenci geri bildirimlerine göre birlikte değerlendirelim.” cümlesiyle bitirilir.\n9. Konuşmacının kendi sınav notlarını uzun uzun anlatması, savı desteklemiyorsa amaç dışı içeriktir ve çıkarılmalıdır."],"commonMistakes":"Amaç, konu ve türü birbirinin yerine kullanmak yaygın bir hatadır. “Konum başarı, amacım da başarı.” ifadesi amacı açıklamaz. Başka bir hata, geniş konuyu sınırlandırmadan çok sayıda düşünceyi aynı konuşmaya doldurmaktır. İkna edici konuşmada yalnız bilgi vermek; bilgilendirici konuşmada kanıtsız biçimde dinleyiciyi zorlamak da tür-amaç uyumunu bozar. İçeriğin ilgi çekici olması tek başına yeterli değildir; her ayrıntı ana amaca hizmet etmelidir.","selfCheck":["[ ] Dinleyicide oluşturmak istediğim temel etkiyi belirledim.","[ ] Bilgilendirme, ikna etme, olaya dayalı anlatım veya mizahi amaçlardan uygun olanı seçtim.","[ ] Geniş konuyu süreye ve dinleyiciye göre sınırlandırdım.","[ ] Konuşma türünü ana amaca uygun belirledim.","[ ] Bilgi, gerekçe, olay ve örnekleri amaç filtresinden geçirdim.","[ ] İçeriği mantıklı bir sıraya koydum.","[ ] İlgisiz ayrıntıları çıkardım ve kısa provayla uyumu kontrol ettim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme: T.K.7.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ffcddb778f0d6a7ca63335018e6da4cd837e75ec85d0285914e729c635e8dd3","reviewDecisionSha256":"3dbcca5480b93e4a0e3de8faba67d37ba11caee5b364a6c31331b9e73442588a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3ffcddb778f0d6a7ca63335018e6da4cd837e75ec85d0285914e729c635e8dd3","reviewedHash":"sha256:3ffcddb778f0d6a7ca63335018e6da4cd837e75ec85d0285914e729c635e8dd3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3dbcca5480b93e4a0e3de8faba67d37ba11caee5b364a6c31331b9e73442588a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n010","contentProjectionSha256":"3ffcddb778f0d6a7ca63335018e6da4cd837e75ec85d0285914e729c635e8dd3","reviewDecisionSha256":"3dbcca5480b93e4a0e3de8faba67d37ba11caee5b364a6c31331b9e73442588a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n011","noteId":"tr.g07.turkce.n011","noteKey":"tr.g07.turkce.n011","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-4","title":"Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme","objectiveId":"T.K.7.4","objective":"T.K.7.4","objectives":["T.K.7.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmayı güçlü yapan yalnızca yeni bilgiler değildir. Konuyla ilgili daha önce gördüklerin, yaşadıkların, okudukların ve duydukların da konuşmana dayanak olabilir. Bu konuda; gözlem, anı, deneyim, güncel olay ve haber gibi ön bilgilerini hatırlamayı, konuşma konusuyla gerçekten ilgili olanları seçmeyi, seçtiğin bilgileri yeni içerikle ilişkilendirmeyi ve konuşmana anlaşılır biçimde aktarmayı öğreneceksin.\n\nHayat boyu gelişim temasında motivasyon, çalışkanlık, başarı, zaman yönetimi ve karar verme gibi konular hakkında konuşurken kendi yaşantından yararlanabilirsin. Ancak “Aklıma geldi, söyledim.” yaklaşımı yeterli değildir. Ön bilgi, konuşmanın amacına hizmet etmeli; konuyu açıklamalı, örneklendirmeli ya da gerekçelendirmelidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Ön bilgi:** Konu hakkında önceden edinilmiş gözlem, anı, deneyim, okuma, dinleme/izleme, güncel olay veya haber bilgisidir.\n\n**İlgililik:** Bir bilginin konuşmanın konusu ve amacıyla doğrudan bağlantılı olmasıdır.\n\n**İlişkilendirme:** Önceden bilinenle konuşmada ele alınan yeni düşünce arasında anlamlı bağ kurmaktır.\n\n**Aktarma:** Seçilen ön bilgiyi yalnızca anmak değil, konuşmanın uygun yerinde açıklama, örnek veya gerekçe olarak kullanmaktır.\n\n**Sözlü üretim:** Bir konuyu tek başına yapılandırıp anlatmadır. Sunum ve hazırlıklı konuşma buna örnek olabilir.\n\n**Sözlü etkileşim:** Başkalarıyla karşılıklı konuşma, soru-cevap veya tartışma içinde anlam üretmedir. Ön bilgiler her iki süreçte de kullanılabilir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Konuyu ve amacı netleştir.** “Zaman yönetimi” geniş bir konudur. “Zamanı planlamak okul çalışmalarını nasıl etkiler?” gibi daha belirgin bir odak seçersen hangi ön bilgilerin gerekli olduğunu daha kolay anlarsın. Amacın bilgilendirmek mi, ikna etmek mi, bir olayı anlatmak mı? Yedinci sınıfta ikna etme amaçlı konuşmalarda da ön bilgilerden yararlanabilirsin.\n\n2. **Ön bilgi havuzu oluştur.** Konuyla ilgili gözlemlerini, anılarını, deneyimlerini, okuduğun bir metni, izlediğin bir içeriği veya öğrendiğin güncel bir bilgiyi kısa notlarla hatırla. Bu aşamada çok sayıda fikir çıkması doğaldır.\n\n3. **En uygun bilgiyi seç.** Her hatırladığın bilgi konuşmaya girmemelidir. Şu ölçütleri kullan: Konuyla ilgili mi? Amacıma hizmet ediyor mu? Hedef kitlenin anlayabileceği kadar açık mı? Güncel bilgi veya haber kullanıyorsam doğruluğundan emin miyim?\n\n4. **Ön bilgi ile yeni içerik arasında bağ kur.** Bağlantıyı zihninde açık bir cümleyle kur: “Geçen dönem ödevimi son güne bıraktığım için yetiştirememiştim; bu deneyim, işleri küçük parçalara ayırmanın neden gerekli olduğunu gösteriyor.” Burada anı, zaman yönetimi düşüncesine gerekçe olmuştur.\n\n5. **Bilgiyi konuşmanın uygun bölümüne yerleştir.** Ön bilgi girişte dikkat çekmek, gelişmede düşünceyi desteklemek veya sonuçta çıkarımı güçlendirmek için kullanılabilir. Konuşmanın akışını kesen uzun bir anı yerine, amaca hizmet eden ayrıntıları seç.\n\n6. **Eski ve yeni söz varlığını birlikte kullan.** Tema kapsamında öğrendiğin “motivasyon, öz denetim, karar verme, yansıtma” gibi kelimeleri daha önce bildiğin ifadelerle anlamlı biçimde birleştir. Yeni kelimeyi yalnızca kullanmış olmak için değil, düşünceyi daha doğru anlatmak için seç.\n\n7. **Bağlantıyı dinleyici açısından denetle.** Dinleyici, verdiğin örnekle ana düşünce arasındaki ilişkiyi açıkça görebiliyor mu? Göremiyorsa “Bu deneyim bana şunu gösterdi…”, “Bu olayla zaman yönetimi arasında şu bağ vardır…” gibi açıklayıcı bir cümle ekle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Bu akış, konuşma konusu belirlendikten sonra ön bilgilerin nasıl çağrıldığını, ilgili olanın nasıl seçildiğini, yeni içerikle nasıl bağlandığını ve gerekçeli bir sözlü ifadeye nasıl dönüştürüldüğünü gösterir. Böylece ön bilgiyi rastgele bir anı olarak değil, konuşmayı yapılandıran bir dayanak olarak kullanabilirsin.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**Konuşma görevi:** “Düzenli çalışmanın başarıya etkisi” konusunda sınıfa iki dakikalık konuşma yapılacaktır.\n\nÖğrencinin aklına şu bilgiler geliyor:\n- Geçen yıl bir sınava son gece çalıştığı için çok yorulması\n- Hafta sonu izlediği bir filmin konusu\n- Bu dönem her gün yirmi dakika tekrar yaptığında konuları daha kolay hatırlaması\n- Arkadaşının yeni aldığı çanta\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç belirlenir:** Amaç, düzenli çalışmanın başarıyı nasıl desteklediğini açıklamaktır.\n2. **Ön bilgiler ayıklanır:** Son gece çalışma deneyimi ve günlük tekrar gözlemi konuyla ilgilidir. Film ve çanta bilgisi konuşmanın amacına hizmet etmez.\n3. **Bağlantı kurulur:** Son gece çalışma, plansızlığın sonucunu; günlük tekrar ise düzenli çalışmanın yararını gösterir.\n4. **Konuşmaya aktarılır:** “Geçen yıl bir sınava yalnızca son gece hazırlandığımda hem yoruldum hem de bilgileri karıştırdım. Bu dönem her gün kısa tekrarlar yaptığımda ise konuları daha kolay hatırladım. Bu iki deneyim, başarının yalnızca uzun süre çalışmaya değil, çalışmayı zamana yaymaya da bağlı olduğunu gösterdi.”\n5. **Gerekçe denetlenir:** Ön bilgiler ana düşünceyi karşılaştırmalı biçimde desteklemektedir; dinleyici deneyimlerle sonuç arasındaki bağı görebilir.\n\n### Örnek 2:\n**Konuşma durumu:** Bir grup çalışmasında “Motivasyon azaldığında ne yapılabilir?” sorusu tartışılmaktadır. Öğrenci daha önce uzun bir proje sırasında işi küçük görevlere ayırınca yeniden çalışmaya başladığını hatırlamaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Ön bilgi belirlenir:** Projeyi küçük görevlere ayırma deneyimi konuya uygundur.\n2. **Konuşma biçimi dikkate alınır:** Bu bir sözlü etkileşimdir; öğrenci arkadaşının sözünü tekrar etmek yerine kendi deneyimini kısa ve ilgili biçimde eklemelidir.\n3. **Bağlantı cümlesi hazırlanır:** “Motivasyonun azalması ile görevin gözümüzde büyümesi arasında ilişki olabilir.”\n4. **Deneyim aktarılır:** “Ben uzun bir proje hazırlarken nereden başlayacağımı bilemediğim için isteksizleşmiştim. İşi araştırma, taslak ve düzenleme diye üç parçaya ayırınca ilk adımı atabildim. Bu nedenle motivasyon düştüğünde ulaşılabilir bir sonraki adımı belirlemek işe yarayabilir.”\n5. **Sınır korunur:** Öğrenci, tek deneyimini herkes için kesin kural gibi sunmamış; “işe yarayabilir” diyerek deneyime dayalı, ölçülü bir öneri vermiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, konuya uzaktan benzeyen her anıyı konuşmaya eklemektir. Uzun ve ilgisiz bir anı dinleyicinin ana düşünceden uzaklaşmasına yol açar. Bir başka hata, ön bilgiyi yeni içerikle ilişkilendirmeden sıralamaktır: “Ben de bunu yaşadım.” demek tek başına yeterli değildir; yaşanan olayın hangi düşünceyi desteklediği açıklanmalıdır. Doğrulanmamış bir haberi kesin bilgi gibi sunmak ve yeni öğrenilen kelimeleri bağlama uymadan kullanmak da konuşmanın güvenilirliğini ve açıklığını azaltır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Konuşmamın konusunu ve amacını açıkça belirledim.\n- [ ] Konuyla ilgili gözlem, anı, deneyim veya bilgilerimi hatırladım.\n- [ ] Yalnızca konu ve amaçla en iyi örtüşen ön bilgileri seçtim.\n- [ ] Ön bilgi ile yeni düşünce arasındaki bağı açık bir cümleyle kurdum.\n- [ ] Ön bilgiyi giriş, gelişme veya sonuç bölümünde uygun yere yerleştirdim.\n- [ ] Güncel bilgi ya da haber kullandıysam doğruluğunu denetledim.\n- [ ] Eski ve yeni söz varlığını bağlama uygun kullandım.\n- [ ] Dinleyicinin örnek ile ana düşünce arasındaki ilişkiyi anlayabileceğinden emin oldum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n011__tk74.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n011__tk74.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n011__tk74.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n011__tk74.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n011__tk74.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n011__tk74.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n011__tk74.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n011__tk74.alt":"Konuşma konusu ve amacı belirlendikten sonra gözlem, anı, deneyim ve güncel bilgilerden ilgili olanın seçildiği; seçilen ön bilginin yeni içerikle ilişkilendirilip gerekçeli sözlü ifadeye dönüştürüldüğü beş aşamalı akış.","tr-g07-turkce-n011__tk74.caption":"Ön bilgiyi konuşma içeriğine dönüştürme akışı","tr-g07-turkce-n011__tk74.n1":"Konuyu ve konuşma amacını belirle","tr-g07-turkce-n011__tk74.n2":"Gözlem, anı, deneyim ve bilgileri hatırla","tr-g07-turkce-n011__tk74.n3":"Konuyla en ilgili ön bilgiyi seç","tr-g07-turkce-n011__tk74.n4":"Ön bilgi ile yeni içerik arasında bağ kur","tr-g07-turkce-n011__tk74.n5":"Bağlantıyı konuşmada örnek veya gerekçe olarak ifade et"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-k-7-4-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmayı güçlü yapan yalnızca yeni bilgiler değildir. Konuyla ilgili daha önce gördüklerin, yaşadıkların, okudukların ve duydukların da konuşmana dayanak olabilir. Bu konuda; gözlem, anı, deneyim, güncel olay ve haber gibi ön bilgilerini hatırlamayı, konuşma konusuyla gerçekten ilgili olanları seçmeyi, seçtiğin bilgileri yeni içerikle ilişkilendirmeyi ve konuşmana anlaşılır biçimde aktarmayı öğreneceksin.\n\nHayat boyu gelişim temasında motivasyon, çalışkanlık, başarı, zaman yönetimi ve karar verme gibi konular hakkında konuşurken kendi yaşantından yararlanabilirsin. Ancak “Aklıma geldi, söyledim.” yaklaşımı yeterli değildir. Ön bilgi, konuşmanın amacına hizmet etmeli; konuyu açıklamalı, örneklendirmeli ya da gerekçelendirmelidir.","keyConcepts":"**Ön bilgi:** Konu hakkında önceden edinilmiş gözlem, anı, deneyim, okuma, dinleme/izleme, güncel olay veya haber bilgisidir.\n\n**İlgililik:** Bir bilginin konuşmanın konusu ve amacıyla doğrudan bağlantılı olmasıdır.\n\n**İlişkilendirme:** Önceden bilinenle konuşmada ele alınan yeni düşünce arasında anlamlı bağ kurmaktır.\n\n**Aktarma:** Seçilen ön bilgiyi yalnızca anmak değil, konuşmanın uygun yerinde açıklama, örnek veya gerekçe olarak kullanmaktır.\n\n**Sözlü üretim:** Bir konuyu tek başına yapılandırıp anlatmadır. Sunum ve hazırlıklı konuşma buna örnek olabilir.\n\n**Sözlü etkileşim:** Başkalarıyla karşılıklı konuşma, soru-cevap veya tartışma içinde anlam üretmedir. Ön bilgiler her iki süreçte de kullanılabilir.","steps":"1. **Konuyu ve amacı netleştir.** “Zaman yönetimi” geniş bir konudur. “Zamanı planlamak okul çalışmalarını nasıl etkiler?” gibi daha belirgin bir odak seçersen hangi ön bilgilerin gerekli olduğunu daha kolay anlarsın. Amacın bilgilendirmek mi, ikna etmek mi, bir olayı anlatmak mı? Yedinci sınıfta ikna etme amaçlı konuşmalarda da ön bilgilerden yararlanabilirsin.\n\n2. **Ön bilgi havuzu oluştur.** Konuyla ilgili gözlemlerini, anılarını, deneyimlerini, okuduğun bir metni, izlediğin bir içeriği veya öğrendiğin güncel bir bilgiyi kısa notlarla hatırla. Bu aşamada çok sayıda fikir çıkması doğaldır.\n\n3. **En uygun bilgiyi seç.** Her hatırladığın bilgi konuşmaya girmemelidir. Şu ölçütleri kullan: Konuyla ilgili mi? Amacıma hizmet ediyor mu? Hedef kitlenin anlayabileceği kadar açık mı? Güncel bilgi veya haber kullanıyorsam doğruluğundan emin miyim?\n\n4. **Ön bilgi ile yeni içerik arasında bağ kur.** Bağlantıyı zihninde açık bir cümleyle kur: “Geçen dönem ödevimi son güne bıraktığım için yetiştirememiştim; bu deneyim, işleri küçük parçalara ayırmanın neden gerekli olduğunu gösteriyor.” Burada anı, zaman yönetimi düşüncesine gerekçe olmuştur.\n\n5. **Bilgiyi konuşmanın uygun bölümüne yerleştir.** Ön bilgi girişte dikkat çekmek, gelişmede düşünceyi desteklemek veya sonuçta çıkarımı güçlendirmek için kullanılabilir. Konuşmanın akışını kesen uzun bir anı yerine, amaca hizmet eden ayrıntıları seç.\n\n6. **Eski ve yeni söz varlığını birlikte kullan.** Tema kapsamında öğrendiğin “motivasyon, öz denetim, karar verme, yansıtma” gibi kelimeleri daha önce bildiğin ifadelerle anlamlı biçimde birleştir. Yeni kelimeyi yalnızca kullanmış olmak için değil, düşünceyi daha doğru anlatmak için seç.\n\n7. **Bağlantıyı dinleyici açısından denetle.** Dinleyici, verdiğin örnekle ana düşünce arasındaki ilişkiyi açıkça görebiliyor mu? Göremiyorsa “Bu deneyim bana şunu gösterdi…”, “Bu olayla zaman yönetimi arasında şu bağ vardır…” gibi açıklayıcı bir cümle ekle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Bu akış, konuşma konusu belirlendikten sonra ön bilgilerin nasıl çağrıldığını, ilgili olanın nasıl seçildiğini, yeni içerikle nasıl bağlandığını ve gerekçeli bir sözlü ifadeye nasıl dönüştürüldüğünü gösterir. Böylece ön bilgiyi rastgele bir anı olarak değil, konuşmayı yapılandıran bir dayanak olarak kullanabilirsin.","workedExamples":["**Konuşma görevi:** “Düzenli çalışmanın başarıya etkisi” konusunda sınıfa iki dakikalık konuşma yapılacaktır.\n\nÖğrencinin aklına şu bilgiler geliyor:\n- Geçen yıl bir sınava son gece çalıştığı için çok yorulması\n- Hafta sonu izlediği bir filmin konusu\n- Bu dönem her gün yirmi dakika tekrar yaptığında konuları daha kolay hatırlaması\n- Arkadaşının yeni aldığı çanta\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç belirlenir:** Amaç, düzenli çalışmanın başarıyı nasıl desteklediğini açıklamaktır.\n2. **Ön bilgiler ayıklanır:** Son gece çalışma deneyimi ve günlük tekrar gözlemi konuyla ilgilidir. Film ve çanta bilgisi konuşmanın amacına hizmet etmez.\n3. **Bağlantı kurulur:** Son gece çalışma, plansızlığın sonucunu; günlük tekrar ise düzenli çalışmanın yararını gösterir.\n4. **Konuşmaya aktarılır:** “Geçen yıl bir sınava yalnızca son gece hazırlandığımda hem yoruldum hem de bilgileri karıştırdım. Bu dönem her gün kısa tekrarlar yaptığımda ise konuları daha kolay hatırladım. Bu iki deneyim, başarının yalnızca uzun süre çalışmaya değil, çalışmayı zamana yaymaya da bağlı olduğunu gösterdi.”\n5. **Gerekçe denetlenir:** Ön bilgiler ana düşünceyi karşılaştırmalı biçimde desteklemektedir; dinleyici deneyimlerle sonuç arasındaki bağı görebilir.","**Konuşma durumu:** Bir grup çalışmasında “Motivasyon azaldığında ne yapılabilir?” sorusu tartışılmaktadır. Öğrenci daha önce uzun bir proje sırasında işi küçük görevlere ayırınca yeniden çalışmaya başladığını hatırlamaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Ön bilgi belirlenir:** Projeyi küçük görevlere ayırma deneyimi konuya uygundur.\n2. **Konuşma biçimi dikkate alınır:** Bu bir sözlü etkileşimdir; öğrenci arkadaşının sözünü tekrar etmek yerine kendi deneyimini kısa ve ilgili biçimde eklemelidir.\n3. **Bağlantı cümlesi hazırlanır:** “Motivasyonun azalması ile görevin gözümüzde büyümesi arasında ilişki olabilir.”\n4. **Deneyim aktarılır:** “Ben uzun bir proje hazırlarken nereden başlayacağımı bilemediğim için isteksizleşmiştim. İşi araştırma, taslak ve düzenleme diye üç parçaya ayırınca ilk adımı atabildim. Bu nedenle motivasyon düştüğünde ulaşılabilir bir sonraki adımı belirlemek işe yarayabilir.”\n5. **Sınır korunur:** Öğrenci, tek deneyimini herkes için kesin kural gibi sunmamış; “işe yarayabilir” diyerek deneyime dayalı, ölçülü bir öneri vermiştir."],"commonMistakes":"En sık hata, konuya uzaktan benzeyen her anıyı konuşmaya eklemektir. Uzun ve ilgisiz bir anı dinleyicinin ana düşünceden uzaklaşmasına yol açar. Bir başka hata, ön bilgiyi yeni içerikle ilişkilendirmeden sıralamaktır: “Ben de bunu yaşadım.” demek tek başına yeterli değildir; yaşanan olayın hangi düşünceyi desteklediği açıklanmalıdır. Doğrulanmamış bir haberi kesin bilgi gibi sunmak ve yeni öğrenilen kelimeleri bağlama uymadan kullanmak da konuşmanın güvenilirliğini ve açıklığını azaltır.","selfCheck":["[ ] Konuşmamın konusunu ve amacını açıkça belirledim.","[ ] Konuyla ilgili gözlem, anı, deneyim veya bilgilerimi hatırladım.","[ ] Yalnızca konu ve amaçla en iyi örtüşen ön bilgileri seçtim.","[ ] Ön bilgi ile yeni düşünce arasındaki bağı açık bir cümleyle kurdum.","[ ] Ön bilgiyi giriş, gelişme veya sonuç bölümünde uygun yere yerleştirdim.","[ ] Güncel bilgi ya da haber kullandıysam doğruluğunu denetledim.","[ ] Eski ve yeni söz varlığını bağlama uygun kullandım.","[ ] Dinleyicinin örnek ile ana düşünce arasındaki ilişkiyi anlayabileceğinden emin oldum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme: T.K.7.4","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a9493df33d229060d16a6bf7cdaf8e1bf5161e62fc15de2ad355229ed0651488","reviewDecisionSha256":"ece7393c153538a7800f3d850c94bdb15eaa0617d24cbd07b6104696ecc4c38a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a9493df33d229060d16a6bf7cdaf8e1bf5161e62fc15de2ad355229ed0651488","reviewedHash":"sha256:a9493df33d229060d16a6bf7cdaf8e1bf5161e62fc15de2ad355229ed0651488","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ece7393c153538a7800f3d850c94bdb15eaa0617d24cbd07b6104696ecc4c38a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n011","contentProjectionSha256":"a9493df33d229060d16a6bf7cdaf8e1bf5161e62fc15de2ad355229ed0651488","reviewDecisionSha256":"ece7393c153538a7800f3d850c94bdb15eaa0617d24cbd07b6104696ecc4c38a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n012","noteId":"tr.g07.turkce.n012","noteKey":"tr.g07.turkce.n012","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-1","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.1","objective":"T.O.7.1","objectiveCodes":["T.O.7.1"],"objectives":["T.O.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkumaya başlamadan önce amacını, ilgi ve ihtiyacını, metnin özelliklerini, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek uygun metni seçmeyi öğreneceksin. Gerektiğinde sözlük, ek kaynak, çalışma kâğıdı veya grafik düzenleyici gibi yardımcı materyaller belirleyecek; okuma sırasında metni anlayıp anlamadığını ve amacına ulaşıp ulaşmadığını izleyerek seçimini düzenleyeceksin. Hayat Boyu Gelişim temasında bu beceri, motivasyon, başarı, zaman yönetimi ve erdemler hakkında okurken en popüler ya da en kısa metne değil, ihtiyacına en uygun ve kaynağı izlenebilir metne yönelmene yardımcı olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Okuma materyali seçeneklerini ölçütlerle karşılaştırma” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.\n\n## Temel kavramlar\nOkuma amacı, metni neden okuyacağını ve sonunda ne yapacağını belirtir: bilgi kartı hazırlamak, bir görüşü anlamak, bir karakterin gelişimini incelemek veya yönerge uygulamak gibi. Materyal, ana okuma metni ile anlamayı destekleyen ek araçların bütünüdür. Metnin özellikleri; türü, uzunluğu, dil düzeyi, görsel düzeni, yazarı/üreten kurumu, tarihi, kaynak gösterimi ve erişim biçimidir. Hedef kitle, metnin kimler için hazırlandığını gösterir. Kaynak güvenilirliği, metni üreten kişi ya da kurumun belli olması, bilginin dayanağının izlenebilmesi ve metnin kullanım bağlamının açık olmasıyla değerlendirilir. Yardımcı materyal; sözlük, not kartı, grafik düzenleyici veya başka bir başvuru metnidir. Üst bilişsel izleme, okurken “Metni anlayabiliyor muyum, bu metin görevime yeterli kanıt sağlıyor mu, başka bir materyale ihtiyacım var mı?” diye süreci denetlemendir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. Okuma görevini somutlaştır. “Bu metinden ne bulacağım ve sonunda ne üreteceğim?” sorusunu cevapla. Belirsiz bir amaç, uygunluk kararını zorlaştırır.\n2. Kendi düzeyini ve ihtiyacını belirle. Konuya yeni başlıyorsan açıklayıcı ve yaş düzeyine uygun bir metin; karşılaştırma yapacaksan birden fazla bakış açısı sunan metinler gerekebilir.\n3. Metni okumadan önce incele. Başlık, alt başlık, uzunluk, paragraf düzeni, görseller, yazar/kurum ve tarih bilgisi sana metnin niteliği hakkında ön bilgi verir.\n4. Süre ve erişim koşullarını hesapla. On dakikalık görev için kırk sayfalık bir rapor uygun olmayabilir. Çevrim dışı ortamda yalnızca genel ağda bulunan bir kaynağı seçmek de işlevsizdir.\n5. Seçenekleri ölçütlerle karşılaştır. Bu nottaki seçim tablosu görselinde, kaynağı belirsiz kısa bir paylaşım ile yazarı, tarihi ve amacı belirtilmiş öğrenci rehberi; amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği, kullanım bağlamı ve süre bakımından karşılaştırılır. Karar tek bir ölçüte değil, ölçütlerin birlikte oluşturduğu uygunluğa dayanır.\n6. Yardımcı materyali belirle. Bilmediğin kelimeler için sözlük, sebep-sonuç ilişkileri için düzenleyici, notlar için çalışma kâğıdı seçebilirsin.\n7. Okuma sırasında kendini izle. Metnin dili gereğinden ağırsa, görev için yeterli ayrıntı sunmuyorsa veya süreyi aşıyorsa seçimini değiştir; daha uygun bir metne, açıklamalı sürüme ya da ek kaynağa geç.\n8. Seçim gerekçeni açıkla. “Bu metni seçtim çünkü...” cümlesini amaç, düzey, kaynak, süre ve bağlam kanıtlarıyla tamamla.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Aslı’nın on iki dakika içinde “Haftalık çalışma planı hazırlarken nelere dikkat etmeliyim?” sorusuna cevap veren dört maddelik bir kart oluşturması gerekir. İki metin bulur. A metni, yazarı ve tarihi belirtilmeyen altı cümlelik bir sosyal medya paylaşımıdır. B metni, okul rehberlik servisinin öğrenciler için hazırladığı iki sayfalık bilgi metnidir; başlıkları, örnek planı ve hazırlayan birimi bellidir.\n#### Çözüm adımları: Aslı’nın amacı uygulanabilir ve gerekçeli dört madde bulmaktır. A metni kısa olduğu için süre açısından uygun görünse de maddelerin dayanağı ve hedef kitlesi belirsizdir. B metni iki sayfadır, öğrencilere yöneliktir, başlıkları sayesinde gerekli bilgilere hızlı erişim sağlar ve üreticisi bellidir. Aslı B metnini seçer; “öncelik, süre, kontrol, esneklik” başlıklı bir not kâğıdı kullanır. Okuma sırasında bir kavramı anlamazsa sözlükten yararlanır. Sonuç: En kısa metin değil, amacı karşılayan, düzeye uygun ve kaynağı izlenebilir metin seçilmiştir.\n\n### Örnek 2: Bora, bir öyküdeki kahramanın başarısızlık karşısındaki değişimini inceleyip iki kanıt sunacaktır. Önünde yalnızca öyküden seçilmiş beş alıntının yer aldığı bir paylaşım ve olayların başlangıç-gelişme-sonuç bağlamını içeren altı sayfalık tam öykü vardır. Bora’nın otuz dakikası bulunmaktadır.\n#### Çözüm adımları: Görev, kahramanın zaman içindeki değişimini kanıtlamayı gerektirir. Alıntı paylaşımı kısa olsa da alıntıların olay sırası ve bağlamı görünmez; karakter gelişimini güvenilir biçimde izlemeye yetmez. Altı sayfalık öykü süre içinde okunabilir ve davranış değişimini önceki-sonraki olaylarla gösterir. Bora tam öyküyü seçer, yardımcı materyal olarak “başlangıç davranışı-değişime yol açan olay-sonraki davranış” tablosu kullanır. Dördüncü sayfada dilin zorlaştığını fark edince metni bırakmak yerine açıklamalı sözlükten iki kelimeyi kontrol eder. Sonuç: Seçim, görevin kanıt gereksinimine ve süreye uygundur; okuma sırasında yardımcı materyalle düzenleme yapılmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\nEn kısa, en renkli veya en çok paylaşılan metni otomatik olarak en uygun metin saymak yanlıştır. Kaynağın tanınmış olması da tek başına yeterli değildir; metnin amacı, hedef kitlesi ve göreve sağlayacağı bilgi birlikte incelenmelidir. Başka bir hata, metin seçildikten sonra hiçbir koşulda değiştirmemektir. Metin amaca hizmet etmiyorsa farklı bir metne ya da yardımcı kaynağa geçmek gerekir. Ayrıca metnin tamamını okumadan yalnızca başlığa bakarak karar vermek, materyalin gerçek düzeyini ve kapsamını yanlış değerlendirmeye yol açabilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n1. Okuma amacımı ve oluşturacağım ürünü belirledim mi?\n2. Metnin türünü, uzunluğunu, dil düzeyini ve hedef kitlesini inceledim mi?\n3. Yazar/kurum, tarih ve kaynak bağlamını kontrol ettim mi?\n4. Metnin ayrılan sürede ve mevcut ortamda erişilebilir olduğunu doğruladım mı?\n5. Gerekli sözlük, not kâğıdı veya grafik düzenleyiciyi seçtim mi?\n6. Okuma sırasında anlam ve amaç gerçekleşmiyorsa materyal seçimimi düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n012__to71_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n012__to71_caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n012__to71_h_criterion","tr-g07-turkce-n012__to71_h_post","tr-g07-turkce-n012__to71_h_guide"],"rows":[[{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_r_purpose"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_post_purpose"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_guide_purpose"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_r_audience"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_post_audience"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_guide_audience"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_r_reliability"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_post_reliability"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_guide_reliability"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_r_context"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_post_context"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_guide_context"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_r_time"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_post_time"},{"key":"tr-g07-turkce-n012__to71_guide_time"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n012__to71_alt":"Tablo, haftalık çalışma planı hazırlama amacı için iki okuma materyalini karşılaştırır. Kaynağı belirsiz kısa paylaşım süre bakımından hızlı olsa da hedef kitle, dayanak ve kullanım bağlamı bakımından zayıftır; yazarı, tarihi ve öğrenci hedefi belirtilmiş rehber ise amaca, düzeye ve kanıt gereksinimine daha güçlü uyum gösterir.","tr-g07-turkce-n012__to71_caption":"Okuma materyali seçeneklerini ölçütlerle karşılaştırma","tr-g07-turkce-n012__to71_h_criterion":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n012__to71_h_post":"Kaynağı belirsiz kısa paylaşım","tr-g07-turkce-n012__to71_h_guide":"Yazarı ve tarihi belirtilmiş öğrenci rehberi","tr-g07-turkce-n012__to71_r_purpose":"Amaçla uyum","tr-g07-turkce-n012__to71_post_purpose":"Genel öneri verir, gerekçesi sınırlıdır","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_purpose":"Plan hazırlama adımlarını ve örneğini sunar","tr-g07-turkce-n012__to71_r_audience":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n012__to71_post_audience":"Kimler için yazıldığı belli değildir","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_audience":"Öğrenciler için hazırlanmıştır","tr-g07-turkce-n012__to71_r_reliability":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n012__to71_post_reliability":"Yazar, tarih ve dayanak belirtilmemiştir","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_reliability":"Hazırlayan birim ve tarih izlenebilir","tr-g07-turkce-n012__to71_r_context":"Kullanım bağlamı","tr-g07-turkce-n012__to71_post_context":"Tek başına kart hazırlamak için yetersiz kanıt verir","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_context":"Ders görevi ve not çıkarma için düzenlenmiştir","tr-g07-turkce-n012__to71_r_time":"Süre","tr-g07-turkce-n012__to71_post_time":"Çok kısa sürede okunur","tr-g07-turkce-n012__to71_guide_time":"Ayrılan sürede başlıklardan yararlanılarak okunur"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-o-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okumaya başlamadan önce amacını, ilgi ve ihtiyacını, metnin özelliklerini, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek uygun metni seçmeyi öğreneceksin. Gerektiğinde sözlük, ek kaynak, çalışma kâğıdı veya grafik düzenleyici gibi yardımcı materyaller belirleyecek; okuma sırasında metni anlayıp anlamadığını ve amacına ulaşıp ulaşmadığını izleyerek seçimini düzenleyeceksin. Hayat Boyu Gelişim temasında bu beceri, motivasyon, başarı, zaman yönetimi ve erdemler hakkında okurken en popüler ya da en kısa metne değil, ihtiyacına en uygun ve kaynağı izlenebilir metne yönelmene yardımcı olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Okuma materyali seçeneklerini ölçütlerle karşılaştırma” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.","keyConcepts":"Okuma amacı, metni neden okuyacağını ve sonunda ne yapacağını belirtir: bilgi kartı hazırlamak, bir görüşü anlamak, bir karakterin gelişimini incelemek veya yönerge uygulamak gibi. Materyal, ana okuma metni ile anlamayı destekleyen ek araçların bütünüdür. Metnin özellikleri; türü, uzunluğu, dil düzeyi, görsel düzeni, yazarı/üreten kurumu, tarihi, kaynak gösterimi ve erişim biçimidir. Hedef kitle, metnin kimler için hazırlandığını gösterir. Kaynak güvenilirliği, metni üreten kişi ya da kurumun belli olması, bilginin dayanağının izlenebilmesi ve metnin kullanım bağlamının açık olmasıyla değerlendirilir. Yardımcı materyal; sözlük, not kartı, grafik düzenleyici veya başka bir başvuru metnidir. Üst bilişsel izleme, okurken “Metni anlayabiliyor muyum, bu metin görevime yeterli kanıt sağlıyor mu, başka bir materyale ihtiyacım var mı?” diye süreci denetlemendir.","steps":"1. Okuma görevini somutlaştır. “Bu metinden ne bulacağım ve sonunda ne üreteceğim?” sorusunu cevapla. Belirsiz bir amaç, uygunluk kararını zorlaştırır.\n2. Kendi düzeyini ve ihtiyacını belirle. Konuya yeni başlıyorsan açıklayıcı ve yaş düzeyine uygun bir metin; karşılaştırma yapacaksan birden fazla bakış açısı sunan metinler gerekebilir.\n3. Metni okumadan önce incele. Başlık, alt başlık, uzunluk, paragraf düzeni, görseller, yazar/kurum ve tarih bilgisi sana metnin niteliği hakkında ön bilgi verir.\n4. Süre ve erişim koşullarını hesapla. On dakikalık görev için kırk sayfalık bir rapor uygun olmayabilir. Çevrim dışı ortamda yalnızca genel ağda bulunan bir kaynağı seçmek de işlevsizdir.\n5. Seçenekleri ölçütlerle karşılaştır. Bu nottaki seçim tablosu görselinde, kaynağı belirsiz kısa bir paylaşım ile yazarı, tarihi ve amacı belirtilmiş öğrenci rehberi; amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği, kullanım bağlamı ve süre bakımından karşılaştırılır. Karar tek bir ölçüte değil, ölçütlerin birlikte oluşturduğu uygunluğa dayanır.\n6. Yardımcı materyali belirle. Bilmediğin kelimeler için sözlük, sebep-sonuç ilişkileri için düzenleyici, notlar için çalışma kâğıdı seçebilirsin.\n7. Okuma sırasında kendini izle. Metnin dili gereğinden ağırsa, görev için yeterli ayrıntı sunmuyorsa veya süreyi aşıyorsa seçimini değiştir; daha uygun bir metne, açıklamalı sürüme ya da ek kaynağa geç.\n8. Seçim gerekçeni açıkla. “Bu metni seçtim çünkü...” cümlesini amaç, düzey, kaynak, süre ve bağlam kanıtlarıyla tamamla.","workedExamples":["#### Çözüm adımları: Aslı’nın amacı uygulanabilir ve gerekçeli dört madde bulmaktır. A metni kısa olduğu için süre açısından uygun görünse de maddelerin dayanağı ve hedef kitlesi belirsizdir. B metni iki sayfadır, öğrencilere yöneliktir, başlıkları sayesinde gerekli bilgilere hızlı erişim sağlar ve üreticisi bellidir. Aslı B metnini seçer; “öncelik, süre, kontrol, esneklik” başlıklı bir not kâğıdı kullanır. Okuma sırasında bir kavramı anlamazsa sözlükten yararlanır. Sonuç: En kısa metin değil, amacı karşılayan, düzeye uygun ve kaynağı izlenebilir metin seçilmiştir.","#### Çözüm adımları: Görev, kahramanın zaman içindeki değişimini kanıtlamayı gerektirir. Alıntı paylaşımı kısa olsa da alıntıların olay sırası ve bağlamı görünmez; karakter gelişimini güvenilir biçimde izlemeye yetmez. Altı sayfalık öykü süre içinde okunabilir ve davranış değişimini önceki-sonraki olaylarla gösterir. Bora tam öyküyü seçer, yardımcı materyal olarak “başlangıç davranışı-değişime yol açan olay-sonraki davranış” tablosu kullanır. Dördüncü sayfada dilin zorlaştığını fark edince metni bırakmak yerine açıklamalı sözlükten iki kelimeyi kontrol eder. Sonuç: Seçim, görevin kanıt gereksinimine ve süreye uygundur; okuma sırasında yardımcı materyalle düzenleme yapılmıştır."],"commonMistakes":"En kısa, en renkli veya en çok paylaşılan metni otomatik olarak en uygun metin saymak yanlıştır. Kaynağın tanınmış olması da tek başına yeterli değildir; metnin amacı, hedef kitlesi ve göreve sağlayacağı bilgi birlikte incelenmelidir. Başka bir hata, metin seçildikten sonra hiçbir koşulda değiştirmemektir. Metin amaca hizmet etmiyorsa farklı bir metne ya da yardımcı kaynağa geçmek gerekir. Ayrıca metnin tamamını okumadan yalnızca başlığa bakarak karar vermek, materyalin gerçek düzeyini ve kapsamını yanlış değerlendirmeye yol açabilir.","selfCheck":["Okuma amacımı ve oluşturacağım ürünü belirledim mi?","Metnin türünü, uzunluğunu, dil düzeyini ve hedef kitlesini inceledim mi?","Yazar/kurum, tarih ve kaynak bağlamını kontrol ettim mi?","Metnin ayrılan sürede ve mevcut ortamda erişilebilir olduğunu doğruladım mı?","Gerekli sözlük, not kâğıdı veya grafik düzenleyiciyi seçtim mi?","Okuma sırasında anlam ve amaç gerçekleşmiyorsa materyal seçimimi düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada materyal seçimini yönetebilme: T.O.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"112e544e7b49362e9b21a73414f222f826440b6a120c805a4cfe9fa78a0ea108","reviewDecisionSha256":"4203599c058b1a2e0eddabf34e9343f3ae3da953827595886d254feb2aeb5c9e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:112e544e7b49362e9b21a73414f222f826440b6a120c805a4cfe9fa78a0ea108","reviewedHash":"sha256:112e544e7b49362e9b21a73414f222f826440b6a120c805a4cfe9fa78a0ea108","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4203599c058b1a2e0eddabf34e9343f3ae3da953827595886d254feb2aeb5c9e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n012","contentProjectionSha256":"112e544e7b49362e9b21a73414f222f826440b6a120c805a4cfe9fa78a0ea108","reviewDecisionSha256":"4203599c058b1a2e0eddabf34e9343f3ae3da953827595886d254feb2aeb5c9e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n013","noteId":"tr.g07.turkce.n013","noteKey":"tr.g07.turkce.n013","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-2","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.2","objective":"T.O.7.2","objectiveCodes":["T.O.7.2"],"objectives":["T.O.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkuma amacına, metnin özelliklerine, ayırdığın süreye ve erişim koşullarına göre uygun strateji ile yöntemi seçmeyi; okuma sırasında anlamanı izleyerek seçimini değiştirmeyi öğreneceksin. 7. sınıfta özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapılarını çözümleyip bilgileri düzenleme stratejilerini kullanacaksın. Göz atarak, tahmin ederek, not alarak, işaretleyerek, özetleyerek, soru sorarak veya tartışarak okuma yöntemlerinden göreve uygun olanı belirleyeceksin. Amaç, her metni aynı biçimde okumak değil; okuma davranışını metnin yapısına ve beklenen ürüne göre bilinçli biçimde yönetmektir.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Metin yapısına göre okuma kararı” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.\n\n## Temel kavramlar\nStrateji, metni anlamak ve bilgiyi düzenlemek için kullanılan zihinsel plandır. Sebep-sonuç stratejisinde nedenler ile doğurduğu sonuçlar ilişkilendirilir. Problem-çözüm stratejisinde problem, problemin nedenleri, önerilen çözümler ve çözümlerin olası sonuçları düzenlenir. Yöntem, stratejiyi uygulama biçimidir. Göz atarak okuma metnin genel yapısını hızlıca görmeyi; tahmin ederek okuma başlık ve ipuçlarından beklenti oluşturmayı; not alarak okuma önemli bilgileri kaydetmeyi; işaretleyerek okuma metindeki kanıtları görünür kılmayı; özetleyerek okuma önemli bilgileri kendi cümlelerinle düzenlemeyi sağlar. Soru sorarak okuma, anlamı denetleyen sorular üretmeyi; tartışarak okuma ise metindeki görüş ve çözümleri başkalarıyla ele almayı sağlar. Üst bilişsel izleme, “Seçtiğim strateji metnin yapısına uyuyor mu, yöntem süreyi doğru kullanmamı sağlıyor mu, metni anladığımı hangi kanıtla gösterebilirim?” sorularıyla okumayı denetlemendir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. Faaliyeti analiz et. Amaç, beklenen çıktı, ilgi ve ihtiyaç, metnin uzunluğu/türü, süre ve erişim olanaklarını belirle.\n2. Metni ön incele. Başlık, alt başlık, ilk-son paragraf ve ilişki bildiren sözler metnin baskın yapısını anlamana yardım eder.\n3. Yapıyı kanıtla belirle. Olay veya düşünceler “neden-sonuç” zinciriyle mi açıklanıyor, yoksa bir sorun tanıtılıp çözüm önerileri mi sunuluyor? Tek bir sözcük yerine metnin genel düzenine bak.\n4. Stratejiyi seç. Sebep-sonuç için neden ve sonuç kutuları; problem-çözüm için problem, neden, çözüm ve beklenen sonuç alanları kullan.\n5. Yöntemi amaca bağla. Önce genel çerçeve gerekiyorsa göz at; kanıt toplayacaksan işaretle ve not al; bölüm sonlarında önemli bilgileri toparlayacaksan özetle; anlamını sınamak için soru sor; farklı çözüm önerilerini değerlendirmek için tartış.\n6. Okuma öncesi-sırası-sonrası planı kur. Öncesinde tahmin, sırasında işaretleme/not alma, sonrasında özetleme veya tartışma kullanılabilir. Yöntemleri rastgele yığma; her birinin bir görevi olsun.\n7. Anlam kanıtı üret. Sebep-sonuç çiftlerini veya problem-çözüm ilişkilerini kendi cümlelerinle açıklayabiliyor musun? Şeman boş kalıyorsa yönteminin işe yaramadığını fark et.\n8. Seçimini düzenle. Göz atmak ayrıntı için yetersiz kaldıysa işaretleyerek okumaya geç; çok fazla yer işaretlediysen yalnızca görevle ilgili kanıtları seç; metindeki çözümü anlayamadıysan soru sorarak yeniden oku. Bu nottaki karar akışı görseli, başlık ve yapı ipuçlarından sebep-sonuç ya da problem-çözüm yoluna ayrılmayı, ardından uygun strateji-yöntem seçimi, anlam kanıtı ve düzenleme basamaklarını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Bir bilgilendirici metin, çalışma sırasında bildirimleri açık bırakmanın dikkat sürecini nasıl etkilediğini anlatmaktadır. Metinde öğrencinin sık sık ekrana baktığı, göreve yeniden dönmekte zorlandığı ve çalışmanın planlanandan uzun sürdüğü açıklanır. Görev, iki neden-sonuç ilişkisi çıkarmaktır.\n#### Çözüm adımları: Öğrenci önce başlığa ve ilk paragrafa göz atar; metnin bir sorun çözümü önermekten çok davranışların sonuçlarını açıkladığını fark eder. Bu nedenle sebep-sonuç yapısını çözümleme stratejisini seçer. Yöntem olarak işaretleyerek ve not alarak okur. “Bildirim sesi” ile “ekrana bakma”, “sık kesinti” ile “göreve dönmenin zorlaşması”, “dikkatin bölünmesi” ile “çalışmanın uzaması” ilişkilerini işaretler. Görev yalnızca iki ilişki istediği için en açık iki çifti şemasına aktarır. İlk okumada her cümleyi işaretlediğini fark edince ikinci okumada yalnızca neden veya sonuç bildiren cümleleri seçer. Sonuç: Strateji metnin yapısına, yöntem ise kanıt toplama amacına uymuştur; işaretlemeyi azaltmak üst bilişsel düzenlemedir.\n\n### Örnek 2: Okul kütüphanesinin öğle arasında az kullanılmasıyla ilgili bir metin okunacaktır. Metin, öğrencilerin kitaplara ulaşmakta zorlanması ve etkinliklerden haberdar olmaması gibi nedenleri açıklamakta; raf yönlendirmelerinin yenilenmesi, kısa tanıtımlar yapılması ve öğrenci öneri kutusu kurulması gibi çözümler sunmaktadır. Görev, problemi ve en uygulanabilir çözümü gerekçesiyle açıklamaktır.\n#### Çözüm adımları: Başlık ve alt başlıklar problem-çözüm yapısını gösterir. Öğrenci problem, nedenler, çözüm önerileri ve beklenen sonuçlar başlıklı bir düzenleyici seçer. İlk olarak göz atarak metnin bölümlerini bulur; sonra not alarak ve soru sorarak ayrıntılı okur. Her çözüm için “Bu öneri hangi nedeni ortadan kaldırıyor?” sorusunu yazar. Raf yönlendirmelerinin yenilenmesi kitap bulma güçlüğüne, tanıtımlar ise etkinliklerden haberdar olmama nedenine cevap verir. Öğrenci tek başına karar vermeden önce küçük grupta tartışarak çözümlerin süre ve uygulanabilirliğini karşılaştırır. Sonuçta “raf yönlendirmelerini yenileme” çözümünü, doğrudan belirtilen erişim sorununa cevap verdiği için gerekçelendirir. Sonuç: Problem-çözüm stratejisi, soru sorarak ve tartışarak okuma yöntemleriyle kanıta dayalı karara dönüşmüştür.\n\n## Sık yapılan hata\nAlışkanlıkla her metinde aynı yöntemi kullanmak en yaygın hatadır. Göz atarak okuma genel çerçeve için yararlı olsa da ayrıntılı kanıt gerektiğinde tek başına yeterli değildir. Strateji ile yöntemi karıştırmak da seçimi zayıflatır: “İşaretlemek” yöntemdir; “neden ve sonuçları ilişkilendirmek” stratejidir. Çok fazla yöntem kullanmak her zaman daha iyi sonuç vermez; amacı olmayan işaretleme ve notlar dikkati dağıtır. Son olarak, seçilen yöntem anlamayı desteklemiyorsa değiştirmemek, okuma sürecini yönetmemek demektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n1. Okuma amacımı, beklenen çıktıyı, süreyi ve metnin özelliklerini analiz ettim mi?\n2. Metnin sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısını kanıtlarla belirledim mi?\n3. Stratejiyi metnin yapısına, yöntemi ise görevin gereğine göre seçtim mi?\n4. Göz atma, işaretleme, not alma, özetleme, soru sorma veya tartışmanın her birine belirli bir görev verdim mi?\n5. Anladığımı şema, özet veya gerekçeli cevapla gösterebildim mi?\n6. Yöntem işe yaramadığında seçimimi düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_caption","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_n_goal"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_n_scan"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_n_cause"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_n_problem"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_n_choose"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_n_evidence"},{"id":"n7","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_n_adjust"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_e_preview"},{"from":"n2","to":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_e_cause_signals"},{"from":"n2","to":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_e_problem_signals"},{"from":"n3","to":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_e_organize"},{"from":"n4","to":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_e_organize"},{"from":"n5","to":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_e_apply"},{"from":"n6","to":"n7","labelKey":"tr-g07-turkce-n013__to72_e_monitor"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n013__to72_alt":"Akış, okuma amacı belirlendikten sonra başlık ve bölüm ipuçlarının taranmasını; metnin sebep-sonuç işaretleri taşıması hâlinde neden-sonuç düzenleyicisine, problem ve öneri işaretleri taşıması hâlinde problem-çözüm düzenleyicisine yönelmeyi; ardından uygun okuma yöntemini seçip anlam kanıtı üretmeyi ve gerekirse yöntemi değiştirmeyi gösterir.","tr-g07-turkce-n013__to72_caption":"Metin yapısına göre okuma kararı","tr-g07-turkce-n013__to72_n_goal":"Okuma amacı ve beklenen çıktı","tr-g07-turkce-n013__to72_n_scan":"Başlıkları ve yapı ipuçlarını gözden geçir","tr-g07-turkce-n013__to72_n_cause":"Sebep-sonuç yapısı","tr-g07-turkce-n013__to72_n_problem":"Problem-çözüm yapısı","tr-g07-turkce-n013__to72_n_choose":"Strateji ve yöntemi seç","tr-g07-turkce-n013__to72_n_evidence":"Şema, not veya özetle anlam kanıtı üret","tr-g07-turkce-n013__to72_n_adjust":"Gerekirse yöntemi değiştir","tr-g07-turkce-n013__to72_e_preview":"ön inceleme yap","tr-g07-turkce-n013__to72_e_cause_signals":"neden ve sonuç ilişkileri","tr-g07-turkce-n013__to72_e_problem_signals":"sorun ve çözüm önerileri","tr-g07-turkce-n013__to72_e_organize":"bilgiyi düzenle","tr-g07-turkce-n013__to72_e_apply":"okuma yöntemini uygula","tr-g07-turkce-n013__to72_e_monitor":"anlamayı izle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-o-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma amacına, metnin özelliklerine, ayırdığın süreye ve erişim koşullarına göre uygun strateji ile yöntemi seçmeyi; okuma sırasında anlamanı izleyerek seçimini değiştirmeyi öğreneceksin. 7. sınıfta özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm metin yapılarını çözümleyip bilgileri düzenleme stratejilerini kullanacaksın. Göz atarak, tahmin ederek, not alarak, işaretleyerek, özetleyerek, soru sorarak veya tartışarak okuma yöntemlerinden göreve uygun olanı belirleyeceksin. Amaç, her metni aynı biçimde okumak değil; okuma davranışını metnin yapısına ve beklenen ürüne göre bilinçli biçimde yönetmektir.\n\nAşağıdaki görseli incele. “Metin yapısına göre okuma kararı” başlıklı yapı, bu konudaki temel ilişkileri görsel olarak özetler.","keyConcepts":"Strateji, metni anlamak ve bilgiyi düzenlemek için kullanılan zihinsel plandır. Sebep-sonuç stratejisinde nedenler ile doğurduğu sonuçlar ilişkilendirilir. Problem-çözüm stratejisinde problem, problemin nedenleri, önerilen çözümler ve çözümlerin olası sonuçları düzenlenir. Yöntem, stratejiyi uygulama biçimidir. Göz atarak okuma metnin genel yapısını hızlıca görmeyi; tahmin ederek okuma başlık ve ipuçlarından beklenti oluşturmayı; not alarak okuma önemli bilgileri kaydetmeyi; işaretleyerek okuma metindeki kanıtları görünür kılmayı; özetleyerek okuma önemli bilgileri kendi cümlelerinle düzenlemeyi sağlar. Soru sorarak okuma, anlamı denetleyen sorular üretmeyi; tartışarak okuma ise metindeki görüş ve çözümleri başkalarıyla ele almayı sağlar. Üst bilişsel izleme, “Seçtiğim strateji metnin yapısına uyuyor mu, yöntem süreyi doğru kullanmamı sağlıyor mu, metni anladığımı hangi kanıtla gösterebilirim?” sorularıyla okumayı denetlemendir.","steps":"1. Faaliyeti analiz et. Amaç, beklenen çıktı, ilgi ve ihtiyaç, metnin uzunluğu/türü, süre ve erişim olanaklarını belirle.\n2. Metni ön incele. Başlık, alt başlık, ilk-son paragraf ve ilişki bildiren sözler metnin baskın yapısını anlamana yardım eder.\n3. Yapıyı kanıtla belirle. Olay veya düşünceler “neden-sonuç” zinciriyle mi açıklanıyor, yoksa bir sorun tanıtılıp çözüm önerileri mi sunuluyor? Tek bir sözcük yerine metnin genel düzenine bak.\n4. Stratejiyi seç. Sebep-sonuç için neden ve sonuç kutuları; problem-çözüm için problem, neden, çözüm ve beklenen sonuç alanları kullan.\n5. Yöntemi amaca bağla. Önce genel çerçeve gerekiyorsa göz at; kanıt toplayacaksan işaretle ve not al; bölüm sonlarında önemli bilgileri toparlayacaksan özetle; anlamını sınamak için soru sor; farklı çözüm önerilerini değerlendirmek için tartış.\n6. Okuma öncesi-sırası-sonrası planı kur. Öncesinde tahmin, sırasında işaretleme/not alma, sonrasında özetleme veya tartışma kullanılabilir. Yöntemleri rastgele yığma; her birinin bir görevi olsun.\n7. Anlam kanıtı üret. Sebep-sonuç çiftlerini veya problem-çözüm ilişkilerini kendi cümlelerinle açıklayabiliyor musun? Şeman boş kalıyorsa yönteminin işe yaramadığını fark et.\n8. Seçimini düzenle. Göz atmak ayrıntı için yetersiz kaldıysa işaretleyerek okumaya geç; çok fazla yer işaretlediysen yalnızca görevle ilgili kanıtları seç; metindeki çözümü anlayamadıysan soru sorarak yeniden oku. Bu nottaki karar akışı görseli, başlık ve yapı ipuçlarından sebep-sonuç ya da problem-çözüm yoluna ayrılmayı, ardından uygun strateji-yöntem seçimi, anlam kanıtı ve düzenleme basamaklarını gösterir.","workedExamples":["#### Çözüm adımları: Öğrenci önce başlığa ve ilk paragrafa göz atar; metnin bir sorun çözümü önermekten çok davranışların sonuçlarını açıkladığını fark eder. Bu nedenle sebep-sonuç yapısını çözümleme stratejisini seçer. Yöntem olarak işaretleyerek ve not alarak okur. “Bildirim sesi” ile “ekrana bakma”, “sık kesinti” ile “göreve dönmenin zorlaşması”, “dikkatin bölünmesi” ile “çalışmanın uzaması” ilişkilerini işaretler. Görev yalnızca iki ilişki istediği için en açık iki çifti şemasına aktarır. İlk okumada her cümleyi işaretlediğini fark edince ikinci okumada yalnızca neden veya sonuç bildiren cümleleri seçer. Sonuç: Strateji metnin yapısına, yöntem ise kanıt toplama amacına uymuştur; işaretlemeyi azaltmak üst bilişsel düzenlemedir.","#### Çözüm adımları: Başlık ve alt başlıklar problem-çözüm yapısını gösterir. Öğrenci problem, nedenler, çözüm önerileri ve beklenen sonuçlar başlıklı bir düzenleyici seçer. İlk olarak göz atarak metnin bölümlerini bulur; sonra not alarak ve soru sorarak ayrıntılı okur. Her çözüm için “Bu öneri hangi nedeni ortadan kaldırıyor?” sorusunu yazar. Raf yönlendirmelerinin yenilenmesi kitap bulma güçlüğüne, tanıtımlar ise etkinliklerden haberdar olmama nedenine cevap verir. Öğrenci tek başına karar vermeden önce küçük grupta tartışarak çözümlerin süre ve uygulanabilirliğini karşılaştırır. Sonuçta “raf yönlendirmelerini yenileme” çözümünü, doğrudan belirtilen erişim sorununa cevap verdiği için gerekçelendirir. Sonuç: Problem-çözüm stratejisi, soru sorarak ve tartışarak okuma yöntemleriyle kanıta dayalı karara dönüşmüştür."],"commonMistakes":"Alışkanlıkla her metinde aynı yöntemi kullanmak en yaygın hatadır. Göz atarak okuma genel çerçeve için yararlı olsa da ayrıntılı kanıt gerektiğinde tek başına yeterli değildir. Strateji ile yöntemi karıştırmak da seçimi zayıflatır: “İşaretlemek” yöntemdir; “neden ve sonuçları ilişkilendirmek” stratejidir. Çok fazla yöntem kullanmak her zaman daha iyi sonuç vermez; amacı olmayan işaretleme ve notlar dikkati dağıtır. Son olarak, seçilen yöntem anlamayı desteklemiyorsa değiştirmemek, okuma sürecini yönetmemek demektir.","selfCheck":["Okuma amacımı, beklenen çıktıyı, süreyi ve metnin özelliklerini analiz ettim mi?","Metnin sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısını kanıtlarla belirledim mi?","Stratejiyi metnin yapısına, yöntemi ise görevin gereğine göre seçtim mi?","Göz atma, işaretleme, not alma, özetleme, soru sorma veya tartışmanın her birine belirli bir görev verdim mi?","Anladığımı şema, özet veya gerekçeli cevapla gösterebildim mi?","Yöntem işe yaramadığında seçimimi düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme: T.O.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99daf9fa3674433371f39ea12ed61f322e50ea9c2dfb120e9a8bb7c96738cdcb","reviewDecisionSha256":"9c6398bda099fed98c2e87a3bafca45e689026d638417c9adc0f93487ea64b15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:99daf9fa3674433371f39ea12ed61f322e50ea9c2dfb120e9a8bb7c96738cdcb","reviewedHash":"sha256:99daf9fa3674433371f39ea12ed61f322e50ea9c2dfb120e9a8bb7c96738cdcb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c6398bda099fed98c2e87a3bafca45e689026d638417c9adc0f93487ea64b15; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n013","contentProjectionSha256":"99daf9fa3674433371f39ea12ed61f322e50ea9c2dfb120e9a8bb7c96738cdcb","reviewDecisionSha256":"9c6398bda099fed98c2e87a3bafca45e689026d638417c9adc0f93487ea64b15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n014","noteId":"tr.g07.turkce.n014","noteKey":"tr.g07.turkce.n014","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-21","title":"Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.21","objective":"T.O.7.21","objectives":["T.O.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir metindeki her kelimeyi aynı önemde görmemeyi; metnin konusunu, iletisini ve Hayat Boyu Gelişim temasının kavramlarını taşıyan anahtar söz varlığı unsurlarını seçmeyi öğreneceksin. Seçtiğin kelime veya söz grubunun önce metindeki anlamını, sonra güvenilir kaynaklardaki diğer anlamlarını inceleyecek; eş, yakın ve zıt anlamlıları, eş seslileri, çağrıştırdığı kelimeleri, ilgili deyim ve atasözlerini, kalıp sözleri, terimleri, ikilemeleri veya pekiştirmeleriyle ilişkisini kuracaksın. Böylece yalnız bir tanım ezberlemek yerine kelimenin anlam ağını çözümleyerek söz varlığını geliştireceksin.\n\n## Temel kavramlar\n- **Anahtar söz varlığı unsuru:** Metnin konusu veya ana düşüncesi için belirleyici olan kelime, kelime grubu, deyim, terim ya da kalıp sözdür.\n- **Bağlam anlamı:** Sözün, içinde bulunduğu metinde kazandığı anlamdır.\n- **Diğer anlam:** Aynı sözün sözlükte veya başka metinlerde kullanılan farklı anlamıdır.\n- **Anlam ilişkisi:** Eş anlam, yakın anlam, zıt anlam, eş seslilik ve çağrışım gibi sözler arasındaki bağdır.\n- **Kavram alanı:** Bir kavramın çevresinde toplanan ilişkili kelime ve söz gruplarıdır.\n- **Görsel karşılık:** Bir kelimenin anlamını açıklamaya yardımcı olan resim, işaret veya simge gibi ögedir.\n- **Doğru kullanım:** Öğrenilen sözün bağlama ve iletişim amacına uygun biçimde kullanılmasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\nAşağıdaki görseli incele. Görsel, metinden anahtar sözü seçme aşamasını bağlam anlamı, kaynak araştırması ve anlam ilişkileri ağı üzerinden yeni kullanıma bağlar; kelime öğrenmenin tek bir sözlük karşılığı bulmaktan daha geniş bir çözümleme olduğunu gösterir.\n\n1. **Anahtar sözleri belirle.** Metinde sık geçen, başlıkla bağlantılı olan veya ana düşünceyi taşıyan sözleri seç. Rastgele zor görünen her kelime anahtar değildir.\n2. **Bağlamdaki anlamı açıkla.** Kelimenin bu metinde ne anlama geldiğini, geçtiği cümleye dayanarak kendi sözlerinle yaz.\n3. **Kaynaklardaki anlamları karşılaştır.** Sözlük veya başvuru kaynağında başka anlamlar varsa listele. Metindeki anlamla hangi anlamın örtüştüğünü belirt.\n4. **Anlam ilişkileri ağı kur.** Uygunsa eş veya yakın anlamlı, zıt anlamlı, eş sesli ve çağrışımlı kelimeleri belirle. İlgili deyim, atasözü, kalıp söz, terim, ikileme ya da pekiştirmeyi de ekleyebilirsin.\n5. **İlişkileri kanıtla.** “Bu iki söz yakındır.” demekle yetinme; aralarındaki anlam benzerliğini veya farkını birer cümleyle göster.\n6. **Görsel veya simgesel karşılık düşün.** Özellikle soyut kavramlarda hedef tahtası, yol ayrımı, takvim veya merdiven gibi bir görselin hangi yönü açıklayabileceğini belirt; görselin kelimenin bütün anlamlarını karşılamayabileceğini unutma.\n7. **Yeni bağlamda kullan ve kontrol et.** Kelimeyi farklı bir cümlede doğru anlamıyla kullan. Cümlenin tema, amaç ve dil bilgisi bakımından uygun olup olmadığını gözden geçir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n“Deniz, çalışma saatinde telefon bildirimlerini kapattı ve yalnızca matematik projesine yöneldi. Dikkatini dağıtan uyaranlar azalınca **odaklanması** kolaylaştı.”\n\nBu metinden hareketle “odaklanmak” sözünü çözümle.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Yalnızca matematik projesine yöneldi” ve “dikkatini dağıtan uyaranlar azaldı” ifadeleri bağlam ipuçlarıdır.\n2. Bağlam anlamı **“dikkati belirli bir iş veya nokta üzerinde toplamak”**tır.\n3. Yakın anlamlı sözler “yoğunlaşmak” ve “dikkatini vermek”tir. Bunlar her bağlamda tamamen aynı olmayabilir; “yoğunlaşmak” bazen düşünce veya duygu için daha geniş kullanılabilir.\n4. Zıt anlam ilişkisi “dikkati dağılmak” ve “başka şeylere yönelmek” sözleriyle kurulabilir.\n5. Çağrışım alanına “hedef, dikkat, sessizlik, öncelik, süre” kelimeleri girer.\n6. Hedef tahtasının merkezine yönelen ok görseli, dikkatin tek noktada toplanmasını somutlaştırabilir.\n7. Yeni kullanım: “Sunumdan önce ana düşünceye odaklanınca gereksiz ayrıntıları çıkardı.” Bu cümlede söz, bağlama uygun kullanılmıştır.\n\n### Örnek 2:\n“Arda, çalışma süresini uzatmak yerine her göreve uygun bir zaman ayırdı. Aynı sürede daha çok işi nitelikli biçimde tamamlayınca gününü **verimli** kullandığını fark etti.”\n\n“Verimli” kelimesinin anlam ağını çözümle.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Aynı sürede daha çok işi nitelikli biçimde tamamlamak” ifadesi, metindeki bağlam anlamını açıklar.\n2. Bu bağlamda “verimli”, **“harcanan zaman ve emek karşılığında yararlı, yeterli sonuç sağlayan”** demektir.\n3. Sözlükte “çok ürün veren” anlamı da bulunabilir. “Verimli toprak” ile “verimli çalışma” aynı kelimenin farklı bağlamlardaki kullanımlarıdır.\n4. Yakın anlamlılar “üretken” ve bazı bağlamlarda “etkili”dir. “Etkili” daha çok istenen sonucu doğurma gücünü, “verimli” ise kaynakla sonuç arasındaki yararlı oranı vurgular.\n5. Zıt anlamlısı “verimsiz”dir. “Boşa harcamak” sözü de bağlama göre karşıt bir çağrışım oluşturur.\n6. İlgili söz grupları “verimli çalışma”, “verimli toprak”, “zamanı verimli kullanmak”tır. Bu eş dizimler kelimenin farklı kullanım alanlarını gösterir.\n7. Yeni kullanım: “Toplantının gündemi önceden belirlenince görüşme daha verimli geçti.” Burada kelime, zaman ve sonuç ilişkisini doğru biçimde anlatır.\n\n## Sık yapılan hata\nSöz varlığı çözümlemesini yalnızca “kelimenin sözlük anlamını yazma” işi sanmak yaygın bir hatadır. Başka bir hata, eş anlamlı diye seçilen iki kelimeyi her cümlede birbirinin yerine koymaktır; yakın anlamlı sözlerin kullanım alanları farklı olabilir. Metindeki anahtar kavramla ilgisi olmayan uzun kelime listeleri hazırlamak da çözümleme değildir. Amaç, az sayıda önemli sözü bağlamı, diğer anlamları ve anlam ilişkileriyle derinlemesine incelemektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Metnin konusu ve ana düşüncesi için gerçekten önemli sözleri seçtim.\n- [ ] Her sözün önce metindeki bağlam anlamını belirledim.\n- [ ] Güvenilir bir kaynaktaki diğer anlamları karşılaştırdım.\n- [ ] En az iki anlam ilişkisini örnek cümlelerle açıkladım.\n- [ ] Uygun bir deyim, kalıp söz, terim, ikileme veya çağrışım varsa ilişkilendirdim.\n- [ ] Görsel karşılığın hangi yönü açıkladığını belirttim.\n- [ ] Öğrendiğim sözü yeni bağlamda doğru kullandım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n014__fig_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n014__fig_caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n014__node_select"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n014__node_context"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n014__node_sources"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n014__node_network"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n014__node_use"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n014__fig_alt":"Metnin başlığı ve ana düşüncesiyle bağlantılı anahtar söz varlığı unsurunu seçme; sözün metindeki bağlam anlamını belirleme; sözlük ve diğer erişilebilir kaynaklardaki anlamları karşılaştırma; eş, yakın, zıt, çağrışımlı sözler ve ilgili kalıp ifadelerle anlam ağı kurma; sözü yeni bir cümlede kullanıp bağlama uygunluğunu kontrol etme basamakları.","tr-g07-turkce-n014__fig_caption":"Anahtar sözden anlam ağına uzanan çözümleme süreci","tr-g07-turkce-n014__node_select":"Anahtar söz varlığı unsurunu seç","tr-g07-turkce-n014__node_context":"Metindeki bağlam anlamını belirle","tr-g07-turkce-n014__node_sources":"Kaynaklardaki diğer anlamları karşılaştır","tr-g07-turkce-n014__node_network":"Anlam ilişkileri ve kavram ağı kur","tr-g07-turkce-n014__node_use":"Yeni bağlamda kullan ve kontrol et"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-o-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metindeki her kelimeyi aynı önemde görmemeyi; metnin konusunu, iletisini ve Hayat Boyu Gelişim temasının kavramlarını taşıyan anahtar söz varlığı unsurlarını seçmeyi öğreneceksin. Seçtiğin kelime veya söz grubunun önce metindeki anlamını, sonra güvenilir kaynaklardaki diğer anlamlarını inceleyecek; eş, yakın ve zıt anlamlıları, eş seslileri, çağrıştırdığı kelimeleri, ilgili deyim ve atasözlerini, kalıp sözleri, terimleri, ikilemeleri veya pekiştirmeleriyle ilişkisini kuracaksın. Böylece yalnız bir tanım ezberlemek yerine kelimenin anlam ağını çözümleyerek söz varlığını geliştireceksin.","keyConcepts":"- **Anahtar söz varlığı unsuru:** Metnin konusu veya ana düşüncesi için belirleyici olan kelime, kelime grubu, deyim, terim ya da kalıp sözdür.\n- **Bağlam anlamı:** Sözün, içinde bulunduğu metinde kazandığı anlamdır.\n- **Diğer anlam:** Aynı sözün sözlükte veya başka metinlerde kullanılan farklı anlamıdır.\n- **Anlam ilişkisi:** Eş anlam, yakın anlam, zıt anlam, eş seslilik ve çağrışım gibi sözler arasındaki bağdır.\n- **Kavram alanı:** Bir kavramın çevresinde toplanan ilişkili kelime ve söz gruplarıdır.\n- **Görsel karşılık:** Bir kelimenin anlamını açıklamaya yardımcı olan resim, işaret veya simge gibi ögedir.\n- **Doğru kullanım:** Öğrenilen sözün bağlama ve iletişim amacına uygun biçimde kullanılmasıdır.","steps":"Aşağıdaki görseli incele. Görsel, metinden anahtar sözü seçme aşamasını bağlam anlamı, kaynak araştırması ve anlam ilişkileri ağı üzerinden yeni kullanıma bağlar; kelime öğrenmenin tek bir sözlük karşılığı bulmaktan daha geniş bir çözümleme olduğunu gösterir.\n\n1. **Anahtar sözleri belirle.** Metinde sık geçen, başlıkla bağlantılı olan veya ana düşünceyi taşıyan sözleri seç. Rastgele zor görünen her kelime anahtar değildir.\n2. **Bağlamdaki anlamı açıkla.** Kelimenin bu metinde ne anlama geldiğini, geçtiği cümleye dayanarak kendi sözlerinle yaz.\n3. **Kaynaklardaki anlamları karşılaştır.** Sözlük veya başvuru kaynağında başka anlamlar varsa listele. Metindeki anlamla hangi anlamın örtüştüğünü belirt.\n4. **Anlam ilişkileri ağı kur.** Uygunsa eş veya yakın anlamlı, zıt anlamlı, eş sesli ve çağrışımlı kelimeleri belirle. İlgili deyim, atasözü, kalıp söz, terim, ikileme ya da pekiştirmeyi de ekleyebilirsin.\n5. **İlişkileri kanıtla.** “Bu iki söz yakındır.” demekle yetinme; aralarındaki anlam benzerliğini veya farkını birer cümleyle göster.\n6. **Görsel veya simgesel karşılık düşün.** Özellikle soyut kavramlarda hedef tahtası, yol ayrımı, takvim veya merdiven gibi bir görselin hangi yönü açıklayabileceğini belirt; görselin kelimenin bütün anlamlarını karşılamayabileceğini unutma.\n7. **Yeni bağlamda kullan ve kontrol et.** Kelimeyi farklı bir cümlede doğru anlamıyla kullan. Cümlenin tema, amaç ve dil bilgisi bakımından uygun olup olmadığını gözden geçir.","workedExamples":["“Deniz, çalışma saatinde telefon bildirimlerini kapattı ve yalnızca matematik projesine yöneldi. Dikkatini dağıtan uyaranlar azalınca **odaklanması** kolaylaştı.”\n\nBu metinden hareketle “odaklanmak” sözünü çözümle.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Yalnızca matematik projesine yöneldi” ve “dikkatini dağıtan uyaranlar azaldı” ifadeleri bağlam ipuçlarıdır.\n2. Bağlam anlamı **“dikkati belirli bir iş veya nokta üzerinde toplamak”**tır.\n3. Yakın anlamlı sözler “yoğunlaşmak” ve “dikkatini vermek”tir. Bunlar her bağlamda tamamen aynı olmayabilir; “yoğunlaşmak” bazen düşünce veya duygu için daha geniş kullanılabilir.\n4. Zıt anlam ilişkisi “dikkati dağılmak” ve “başka şeylere yönelmek” sözleriyle kurulabilir.\n5. Çağrışım alanına “hedef, dikkat, sessizlik, öncelik, süre” kelimeleri girer.\n6. Hedef tahtasının merkezine yönelen ok görseli, dikkatin tek noktada toplanmasını somutlaştırabilir.\n7. Yeni kullanım: “Sunumdan önce ana düşünceye odaklanınca gereksiz ayrıntıları çıkardı.” Bu cümlede söz, bağlama uygun kullanılmıştır.","“Arda, çalışma süresini uzatmak yerine her göreve uygun bir zaman ayırdı. Aynı sürede daha çok işi nitelikli biçimde tamamlayınca gününü **verimli** kullandığını fark etti.”\n\n“Verimli” kelimesinin anlam ağını çözümle.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Aynı sürede daha çok işi nitelikli biçimde tamamlamak” ifadesi, metindeki bağlam anlamını açıklar.\n2. Bu bağlamda “verimli”, **“harcanan zaman ve emek karşılığında yararlı, yeterli sonuç sağlayan”** demektir.\n3. Sözlükte “çok ürün veren” anlamı da bulunabilir. “Verimli toprak” ile “verimli çalışma” aynı kelimenin farklı bağlamlardaki kullanımlarıdır.\n4. Yakın anlamlılar “üretken” ve bazı bağlamlarda “etkili”dir. “Etkili” daha çok istenen sonucu doğurma gücünü, “verimli” ise kaynakla sonuç arasındaki yararlı oranı vurgular.\n5. Zıt anlamlısı “verimsiz”dir. “Boşa harcamak” sözü de bağlama göre karşıt bir çağrışım oluşturur.\n6. İlgili söz grupları “verimli çalışma”, “verimli toprak”, “zamanı verimli kullanmak”tır. Bu eş dizimler kelimenin farklı kullanım alanlarını gösterir.\n7. Yeni kullanım: “Toplantının gündemi önceden belirlenince görüşme daha verimli geçti.” Burada kelime, zaman ve sonuç ilişkisini doğru biçimde anlatır."],"commonMistakes":"Söz varlığı çözümlemesini yalnızca “kelimenin sözlük anlamını yazma” işi sanmak yaygın bir hatadır. Başka bir hata, eş anlamlı diye seçilen iki kelimeyi her cümlede birbirinin yerine koymaktır; yakın anlamlı sözlerin kullanım alanları farklı olabilir. Metindeki anahtar kavramla ilgisi olmayan uzun kelime listeleri hazırlamak da çözümleme değildir. Amaç, az sayıda önemli sözü bağlamı, diğer anlamları ve anlam ilişkileriyle derinlemesine incelemektir.","selfCheck":["[ ] Metnin konusu ve ana düşüncesi için gerçekten önemli sözleri seçtim.","[ ] Her sözün önce metindeki bağlam anlamını belirledim.","[ ] Güvenilir bir kaynaktaki diğer anlamları karşılaştırdım.","[ ] En az iki anlam ilişkisini örnek cümlelerle açıkladım.","[ ] Uygun bir deyim, kalıp söz, terim, ikileme veya çağrışım varsa ilişkilendirdim.","[ ] Görsel karşılığın hangi yönü açıkladığını belirttim.","[ ] Öğrendiğim sözü yeni bağlamda doğru kullandım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7baeec028cc9ee0095c64ab6bdec6b5f2ac735986effc225aea58d09a6af047","reviewDecisionSha256":"80892f276c25470a3465ed95f7675d6511ae718fe1f00ee0bce1501c0872996e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f7baeec028cc9ee0095c64ab6bdec6b5f2ac735986effc225aea58d09a6af047","reviewedHash":"sha256:f7baeec028cc9ee0095c64ab6bdec6b5f2ac735986effc225aea58d09a6af047","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80892f276c25470a3465ed95f7675d6511ae718fe1f00ee0bce1501c0872996e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n014","contentProjectionSha256":"f7baeec028cc9ee0095c64ab6bdec6b5f2ac735986effc225aea58d09a6af047","reviewDecisionSha256":"80892f276c25470a3465ed95f7675d6511ae718fe1f00ee0bce1501c0872996e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n015","noteId":"tr.g07.turkce.n015","noteKey":"tr.g07.turkce.n015","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-28","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.O.7.28","objective":"T.O.7.28","objectives":["T.O.7.28"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir okuma çalışması bittikten sonra yalnız “anladım” veya “anlamadım” demek yerine, okuma sürecini kanıtlara dayanarak değerlendirmeyi öğreneceksin. Güçlü yönlerini ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirecek; gelişmeye açık yönlerin için uygulanabilir tedbirler belirleyecek; işe yarayan davranışlarını sonraki okumalarına aktaracaksın. Böylece hedef koyan, ilerlemesini izleyen ve gerektiğinde yöntemini değiştiren bir okur kimliği geliştireceksin. Bu beceri, Hayat Boyu Gelişim temasındaki öz eleştiri, zaman yönetimi, motivasyon ve kişisel gelişim kavramlarının okuma yaşamına uygulanmasıdır.\n\n## Temel kavramlar\n- **Öz yansıtma:** Kendi okuma sürecine dönüp ne yaptığını, neyin işe yaradığını ve neyin geliştirilmesi gerektiğini kanıtlarla düşünmedir.\n- **Güçlü yön:** Okumayı anlamana veya sürdürmene düzenli biçimde katkı sağlayan davranış ya da beceridir.\n- **Gelişmeye açık yön:** Henüz yeterince etkili olmayan fakat uygun çalışma ile iyileştirilebilecek alandır.\n- **Kanıt:** Okuma notu, doğru cevap, yanlış anlaşılan bölüm, süre kaydı, tekrar okuma sayısı veya metinden gösterilen örnek gibi değerlendirmeyi destekleyen veridir.\n- **Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için alınan somut ve uygulanabilir önlemdir.\n- **Kendini uyarlama:** Hedefe ulaşmak için yöntem, hız, süre, materyal veya çalışma düzeninde bilinçli değişiklik yapmadır.\n- **Okur kimliği:** Bir kişinin okuma amaçları, alışkanlıkları, tercihleri ve kendine ilişkin okur algısının bütünüdür.\n\n## Adım adım anlatım\nAşağıdaki görseli incele. Görsel, okuma hedefinden uygulamaya, uygulamadan kanıta, kanıttan öz değerlendirmeye ve yeni tedbire uzanan döngüyü gösterir; son basamağın yeniden hedefe bağlanması, gelişimin tek seferlik değil sürekli olduğunu anlatır.\n\n1. **Okuma hedefini belirle.** “Metni bitireceğim” yerine ölçülebilir bir hedef koy: “Problem-çözüm yapısındaki sorunu, nedenleri ve çözüm önerilerini metin kanıtlarıyla belirleyeceğim.”\n2. **Okuma sürecini kaydet.** Hangi yöntemi kullandığını, nerede zorlandığını, kaç kez geri döndüğünü ve hangi notların işe yaradığını kısa biçimde yaz.\n3. **Kanıtları topla.** Doğru anladığın bölümler, karıştırdığın kavramlar, öğretmen geri bildirimi ve kendi notların değerlendirme verisidir.\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Özetlemede iyiyim.” yerine “Her paragrafın ana cümlesini yazdığım için metnin ana düşüncesini doğru belirledim.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönünü tanımla.** Kendini etiketleme: “Ben dikkatsizim.” yerine “Geçiş ifadelerini işaretlemediğim için neden ile sonucu karıştırdım.” biçiminde değiştirilebilir davranışı belirt.\n6. **Somut tedbir seç.** Tedbir, ne zaman ve nasıl uygulanacağı belli olan bir davranış olmalıdır: “Bir sonraki metinde ‘çünkü, bu nedenle, sonuç olarak’ ifadelerini farklı bir işaretle göstereceğim.”\n7. **Güçlü yönünü aktar, yeni hedef koy.** İşe yarayan not alma yöntemini koru; gelişmeye açık alan için yeni hedef belirle ve sonraki okumada sonucu yeniden değerlendir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nSelin, “Ertelemeyi Azaltmanın Yolları” başlıklı problem-çözüm yapısındaki bir metni okumuştur. Ana sorunu ve iki çözüm önerisini doğru bulmuş; ancak ertelemenin nedenleriyle sonuçlarını birbirine karıştırmıştır. Notlarında paragraf başlıkları vardır fakat “çünkü, bu yüzden, sonucunda” ifadeleri işaretlenmemiştir.\n\nSelin’in öz yansıtmasını yapılandır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hedef:** Problem, neden ve çözüm bölümlerini ayırt etmek.\n2. **Güçlü yön ve kanıt:** Selin, paragraf başlıkları çıkardığı için ana sorunu ve iki çözüm önerisini doğru belirlemiştir. Bu, metni bölümlere ayırma davranışının işe yaradığını gösterir.\n3. **Gelişmeye açık yön ve kanıt:** Neden-sonuç geçişlerini işaretlemediği için “uykusuz kalma” sonucunu neden gibi yazmıştır.\n4. **Tedbir:** Bir sonraki okumada neden bildiren “çünkü, -den dolayı”, sonuç bildiren “bu nedenle, sonucunda” ifadelerini farklı sembollerle işaretlemek.\n5. **Güçlü yönün aktarımı:** Paragraf başlıkları çıkarma yöntemini sürdürmek.\n6. **Yeni hedef:** “Bir sonraki sebep-sonuç metninde en az üç neden-sonuç çiftini geçiş ifadeleriyle birlikte doğru göstereceğim.”\n7. Bu öz yansıtma “Metin zordu.” demekten daha değerlidir; çünkü hem kanıt hem değiştirilebilir bir plan içerir.\n\n### Örnek 2:\nEmir, kişisel gelişim konulu bir deneme okurken anlamını bilmediği iki sözü bağlamdan doğru tahmin etmiş, fakat metni çok hızlı bitirmeye çalıştığı için yazarın açık ana düşüncesini eksik yazmıştır. Okuma kaydında son iki paragrafı yeniden okumak zorunda kaldığı görülmektedir.\n\nEmir kendini nasıl uyarlamalıdır?\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Güçlü yön:** Bilinmeyen sözlerin anlamını bağlam ipuçlarıyla belirleyebilmiştir. Kanıt, iki tahminin sözlükle doğrulanmasıdır.\n2. **Gelişmeye açık yön:** Hız hedefi anlam hedefinin önüne geçtiği için son paragraflardaki ana düşünceyi bütünleştirememiştir.\n3. **Yanlış öz değerlendirme örneği:** “Ben yavaş okumalıyım.” ifadesi tek başına belirsizdir; hangi noktada ve neden yavaşlayacağı açıklanmaz.\n4. **Tedbir:** Her paragraf sonunda beş saniyelik duraklama yapıp bir cümlelik “Bu paragraf ne söylüyor?” notu yazmak; son bölümde başlıkla paragraf notlarını karşılaştırmak.\n5. **Güçlü yönün aktarımı:** Bağlamdan anlam tahmini yöntemini sonraki okumada da kullanmak.\n6. **Yeni hedef:** “Denemenin açık ana düşüncesini, en az iki paragraf kanıtıyla tek cümlede ifade edeceğim.”\n7. Emir bir sonraki metinde yeniden okuma ihtiyacının azalıp azalmadığını kaydederek tedbirin işe yarayıp yaramadığını değerlendirmelidir.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz yansıtmayı kendini övmek veya suçlamak sanmak en önemli hatadır. “Çok iyiyim.” ve “Ben zaten anlayamıyorum.” cümleleri kanıtsız, genelleyici ve gelişimi yönlendirmeyen ifadelerdir. Başka bir hata, gelişmeye açık yön için “Daha çok çalışacağım.” gibi ölçülemeyen bir karar vermektir. Etkili tedbir; belirli, uygulanabilir ve sonraki okumada kontrol edilebilir olmalıdır. Yalnız zayıf yönlere bakmak da yanlıştır; güçlü yönünü sonraki çalışmaya taşımak gelişimin temel parçasıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Okuma öncesinde ölçülebilir bir hedef belirledim.\n- [ ] Süreçte kullandığım yöntemleri ve zorlandığım yerleri kaydettim.\n- [ ] Güçlü yönümü en az bir somut kanıtla açıkladım.\n- [ ] Gelişmeye açık yönümü değiştirilebilir bir davranış olarak ifade ettim.\n- [ ] Belirli ve uygulanabilir bir tedbir seçtim.\n- [ ] İşe yarayan güçlü yönümü sonraki okumaya aktardım.\n- [ ] Yeni hedefimi sonraki çalışmada yeniden değerlendirecek biçimde yazdım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n015__fig_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n015__fig_caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n015__node_goal"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n015__node_action"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n015__node_evidence"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n015__node_reflection"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n015__node_adaptation"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n015__node_new_goal"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n015__fig_alt":"Ölçülebilir okuma hedefi belirleme, seçilen yöntemle okuma yapma, not ve sonuçlardan kanıt toplama, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçeli değerlendirme, somut tedbirle yöntemi uyarlama ve yeni hedef belirleme basamaklarının son adımdan ilk adıma dönerek sürekli gelişim döngüsü oluşturduğu şema.","tr-g07-turkce-n015__fig_caption":"Kanıta dayalı okuma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n015__node_goal":"Ölçülebilir okuma hedefi belirle","tr-g07-turkce-n015__node_action":"Yöntemi uygula ve süreci kaydet","tr-g07-turkce-n015__node_evidence":"Not, sonuç ve geri bildirimden kanıt topla","tr-g07-turkce-n015__node_reflection":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n015__node_adaptation":"Somut tedbir al ve yöntemi uyarla","tr-g07-turkce-n015__node_new_goal":"Güçlü yönü aktar, yeni hedef koy"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-o-7-28-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir okuma çalışması bittikten sonra yalnız “anladım” veya “anlamadım” demek yerine, okuma sürecini kanıtlara dayanarak değerlendirmeyi öğreneceksin. Güçlü yönlerini ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirecek; gelişmeye açık yönlerin için uygulanabilir tedbirler belirleyecek; işe yarayan davranışlarını sonraki okumalarına aktaracaksın. Böylece hedef koyan, ilerlemesini izleyen ve gerektiğinde yöntemini değiştiren bir okur kimliği geliştireceksin. Bu beceri, Hayat Boyu Gelişim temasındaki öz eleştiri, zaman yönetimi, motivasyon ve kişisel gelişim kavramlarının okuma yaşamına uygulanmasıdır.","keyConcepts":"- **Öz yansıtma:** Kendi okuma sürecine dönüp ne yaptığını, neyin işe yaradığını ve neyin geliştirilmesi gerektiğini kanıtlarla düşünmedir.\n- **Güçlü yön:** Okumayı anlamana veya sürdürmene düzenli biçimde katkı sağlayan davranış ya da beceridir.\n- **Gelişmeye açık yön:** Henüz yeterince etkili olmayan fakat uygun çalışma ile iyileştirilebilecek alandır.\n- **Kanıt:** Okuma notu, doğru cevap, yanlış anlaşılan bölüm, süre kaydı, tekrar okuma sayısı veya metinden gösterilen örnek gibi değerlendirmeyi destekleyen veridir.\n- **Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için alınan somut ve uygulanabilir önlemdir.\n- **Kendini uyarlama:** Hedefe ulaşmak için yöntem, hız, süre, materyal veya çalışma düzeninde bilinçli değişiklik yapmadır.\n- **Okur kimliği:** Bir kişinin okuma amaçları, alışkanlıkları, tercihleri ve kendine ilişkin okur algısının bütünüdür.","steps":"Aşağıdaki görseli incele. Görsel, okuma hedefinden uygulamaya, uygulamadan kanıta, kanıttan öz değerlendirmeye ve yeni tedbire uzanan döngüyü gösterir; son basamağın yeniden hedefe bağlanması, gelişimin tek seferlik değil sürekli olduğunu anlatır.\n\n1. **Okuma hedefini belirle.** “Metni bitireceğim” yerine ölçülebilir bir hedef koy: “Problem-çözüm yapısındaki sorunu, nedenleri ve çözüm önerilerini metin kanıtlarıyla belirleyeceğim.”\n2. **Okuma sürecini kaydet.** Hangi yöntemi kullandığını, nerede zorlandığını, kaç kez geri döndüğünü ve hangi notların işe yaradığını kısa biçimde yaz.\n3. **Kanıtları topla.** Doğru anladığın bölümler, karıştırdığın kavramlar, öğretmen geri bildirimi ve kendi notların değerlendirme verisidir.\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Özetlemede iyiyim.” yerine “Her paragrafın ana cümlesini yazdığım için metnin ana düşüncesini doğru belirledim.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönünü tanımla.** Kendini etiketleme: “Ben dikkatsizim.” yerine “Geçiş ifadelerini işaretlemediğim için neden ile sonucu karıştırdım.” biçiminde değiştirilebilir davranışı belirt.\n6. **Somut tedbir seç.** Tedbir, ne zaman ve nasıl uygulanacağı belli olan bir davranış olmalıdır: “Bir sonraki metinde ‘çünkü, bu nedenle, sonuç olarak’ ifadelerini farklı bir işaretle göstereceğim.”\n7. **Güçlü yönünü aktar, yeni hedef koy.** İşe yarayan not alma yöntemini koru; gelişmeye açık alan için yeni hedef belirle ve sonraki okumada sonucu yeniden değerlendir.","workedExamples":["Selin, “Ertelemeyi Azaltmanın Yolları” başlıklı problem-çözüm yapısındaki bir metni okumuştur. Ana sorunu ve iki çözüm önerisini doğru bulmuş; ancak ertelemenin nedenleriyle sonuçlarını birbirine karıştırmıştır. Notlarında paragraf başlıkları vardır fakat “çünkü, bu yüzden, sonucunda” ifadeleri işaretlenmemiştir.\n\nSelin’in öz yansıtmasını yapılandır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hedef:** Problem, neden ve çözüm bölümlerini ayırt etmek.\n2. **Güçlü yön ve kanıt:** Selin, paragraf başlıkları çıkardığı için ana sorunu ve iki çözüm önerisini doğru belirlemiştir. Bu, metni bölümlere ayırma davranışının işe yaradığını gösterir.\n3. **Gelişmeye açık yön ve kanıt:** Neden-sonuç geçişlerini işaretlemediği için “uykusuz kalma” sonucunu neden gibi yazmıştır.\n4. **Tedbir:** Bir sonraki okumada neden bildiren “çünkü, -den dolayı”, sonuç bildiren “bu nedenle, sonucunda” ifadelerini farklı sembollerle işaretlemek.\n5. **Güçlü yönün aktarımı:** Paragraf başlıkları çıkarma yöntemini sürdürmek.\n6. **Yeni hedef:** “Bir sonraki sebep-sonuç metninde en az üç neden-sonuç çiftini geçiş ifadeleriyle birlikte doğru göstereceğim.”\n7. Bu öz yansıtma “Metin zordu.” demekten daha değerlidir; çünkü hem kanıt hem değiştirilebilir bir plan içerir.","Emir, kişisel gelişim konulu bir deneme okurken anlamını bilmediği iki sözü bağlamdan doğru tahmin etmiş, fakat metni çok hızlı bitirmeye çalıştığı için yazarın açık ana düşüncesini eksik yazmıştır. Okuma kaydında son iki paragrafı yeniden okumak zorunda kaldığı görülmektedir.\n\nEmir kendini nasıl uyarlamalıdır?\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Güçlü yön:** Bilinmeyen sözlerin anlamını bağlam ipuçlarıyla belirleyebilmiştir. Kanıt, iki tahminin sözlükle doğrulanmasıdır.\n2. **Gelişmeye açık yön:** Hız hedefi anlam hedefinin önüne geçtiği için son paragraflardaki ana düşünceyi bütünleştirememiştir.\n3. **Yanlış öz değerlendirme örneği:** “Ben yavaş okumalıyım.” ifadesi tek başına belirsizdir; hangi noktada ve neden yavaşlayacağı açıklanmaz.\n4. **Tedbir:** Her paragraf sonunda beş saniyelik duraklama yapıp bir cümlelik “Bu paragraf ne söylüyor?” notu yazmak; son bölümde başlıkla paragraf notlarını karşılaştırmak.\n5. **Güçlü yönün aktarımı:** Bağlamdan anlam tahmini yöntemini sonraki okumada da kullanmak.\n6. **Yeni hedef:** “Denemenin açık ana düşüncesini, en az iki paragraf kanıtıyla tek cümlede ifade edeceğim.”\n7. Emir bir sonraki metinde yeniden okuma ihtiyacının azalıp azalmadığını kaydederek tedbirin işe yarayıp yaramadığını değerlendirmelidir."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı kendini övmek veya suçlamak sanmak en önemli hatadır. “Çok iyiyim.” ve “Ben zaten anlayamıyorum.” cümleleri kanıtsız, genelleyici ve gelişimi yönlendirmeyen ifadelerdir. Başka bir hata, gelişmeye açık yön için “Daha çok çalışacağım.” gibi ölçülemeyen bir karar vermektir. Etkili tedbir; belirli, uygulanabilir ve sonraki okumada kontrol edilebilir olmalıdır. Yalnız zayıf yönlere bakmak da yanlıştır; güçlü yönünü sonraki çalışmaya taşımak gelişimin temel parçasıdır.","selfCheck":["[ ] Okuma öncesinde ölçülebilir bir hedef belirledim.","[ ] Süreçte kullandığım yöntemleri ve zorlandığım yerleri kaydettim.","[ ] Güçlü yönümü en az bir somut kanıtla açıkladım.","[ ] Gelişmeye açık yönümü değiştirilebilir bir davranış olarak ifade ettim.","[ ] Belirli ve uygulanabilir bir tedbir seçtim.","[ ] İşe yarayan güçlü yönümü sonraki okumaya aktardım.","[ ] Yeni hedefimi sonraki çalışmada yeniden değerlendirecek biçimde yazdım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.O.7.28","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ab3e43f012b95936336f470196da2a4b08d631b37c49ef75e302f9bedc1cf41e","reviewDecisionSha256":"1f4ce37ba7da7dd9027fe9c9669f4ac360bd95ab6f10ecebd3f790d9a627f41d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ab3e43f012b95936336f470196da2a4b08d631b37c49ef75e302f9bedc1cf41e","reviewedHash":"sha256:ab3e43f012b95936336f470196da2a4b08d631b37c49ef75e302f9bedc1cf41e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f4ce37ba7da7dd9027fe9c9669f4ac360bd95ab6f10ecebd3f790d9a627f41d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n015","contentProjectionSha256":"ab3e43f012b95936336f470196da2a4b08d631b37c49ef75e302f9bedc1cf41e","reviewDecisionSha256":"1f4ce37ba7da7dd9027fe9c9669f4ac360bd95ab6f10ecebd3f790d9a627f41d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n016","noteId":"tr.g07.turkce.n016","noteKey":"tr.g07.turkce.n016","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-3","title":"Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme","objectiveId":"T.O.7.3","objective":"T.O.7.3","objectives":["T.O.7.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir metni okumaya başlamadan önce başlık, görsel, alt başlık ya da metnin verilen bir bölümündeki ipuçlarını belirlemeyi öğreneceksin. Bu ipuçlarını konu hakkındaki ön bilgilerinle ilişkilendirerek metnin içeriği veya sonraki bölümleri için mantıklı bir tahmin kuracak, tahminini gerekçelendirecek ve okuma sırasında metin kanıtlarıyla kontrol edeceksin. Hayat Boyu Gelişim temasında bu beceri; gelecek planlama, zaman yönetimi, motivasyon, çalışkanlık, başarı ve erdemler hakkında okuyacağın metinlere bilinçli bir başlangıç yapmanı sağlar.\n\n## Temel kavramlar\n- **İpucu:** Başlık, görsel, alt başlık, anahtar kelime ya da metnin ilk bölümünde yer alan ve içerik hakkında yön gösteren ayrıntıdır.\n- **Ön bilgi:** Konu hakkında daha önce öğrendiğin, gözlemlediğin veya yaşadığın bilgidir.\n- **Tahmin:** İpucu ile ön bilgiye dayanan, henüz metnin tamamı okunmadan kurulan olası açıklamadır.\n- **Gerekçe:** Tahmininin hangi ipucuna ve hangi bilgiye dayandığını gösteren açıklamadır.\n- **Doğrulama:** Metni okuduktan sonra tahmini destekleyen veya çürüten kanıtları belirleme işlemidir.\n- **Yargı:** Tahminin doğru, kısmen doğru ya da yanlış olduğuna kanıta dayanarak karar vermedir.\n\n## Adım adım anlatım\nAşağıdaki görseli incele. Görsel, başlık ve görsel gibi ilk ipuçlarından başlayıp metindeki kanıtlarla sonuca ulaşan yolu gösterir; böylece kanıta dayalı tahmin ile gelişigüzel tahmin arasındaki farkı görünür kılar.\n\n1. **Metin öncesi ögeleri tara.** Başlığı, varsa görseli, alt başlıkları ve sana verilen ilk bölümü dikkatle incele. Henüz metni açıklamaya çalışma; yalnız somut ipuçlarını kaydet.\n2. **İpuçlarını anlamlandır.** Her ipucunun hangi konuyu çağrıştırdığını düşün. Örneğin takvim, öncelik listesi ve süre ifadeleri birlikte kullanılmışsa konu zaman yönetimi olabilir.\n3. **İlgili ön bilgiyi seç.** Aklına gelen her bilgiyi değil, ipuçlarıyla gerçekten bağlantılı olan bilgiyi kullan. Ön bilgin tahmine destek olmalı; metnin yerine geçmemelidir.\n4. **Gerekçeli tahmin kur.** “Başlıktaki … ve görseldeki … ipuçlarından dolayı metnin … hakkında olacağını tahmin ediyorum.” biçiminde açık bir cümle kur. Tahminin, metnin tamamına veya sonraki bölümüne yönelik olabilir.\n5. **Okurken kanıt topla.** Tahminini destekleyen ifadelerin yanına “+”, tahmininle çelişenlerin yanına “-” işareti koyabilir ya da kısa not alabilirsin.\n6. **Tahmini kontrol et ve yargıya ulaş.** Tahminin bütünüyle destekleniyorsa doğrula; yalnız bir bölümü destekleniyorsa daralt; kanıtlar tersini gösteriyorsa düzelt. Tahmini değiştirmek başarısızlık değil, kanıta göre düşünceni güncellemektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nOkuma öncesinde şu bilgiler veriliyor:\n\n**Başlık:** “Bir Haftayı Geri Kazanmak”  \n**Görsel:** Günlere ayrılmış bir takvim, renkli öncelik kutuları ve kenarında “önemli-acil” notu.  \n**İlk cümle:** “Defne, gün sonunda çok yoruluyor fakat en önemli işlerinin yine de tamamlanmadığını fark ediyordu.”\n\nBu metnin içeriğine yönelik gerekçeli bir tahmin oluştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlıktaki “haftayı geri kazanmak” sözü, kaybedilmiş zamanı daha iyi kullanma düşüncesini çağrıştırır.\n2. Takvim ve öncelik kutuları, işleri planlama ve önem sırasına koyma ipuçlarıdır.\n3. İlk cümlede çok çalışmakla önemli işleri tamamlamak arasında bir sorun olduğu açıkça görülür.\n4. Bu üç kanıt birleştirildiğinde şu tahmin kurulabilir: **“Metnin, Defne’nin zamanını daha verimli kullanmak için işlerini önem ve aciliyet durumuna göre planlamasını anlatacağını tahmin ediyorum.”**\n5. Metnin devamında Defne’nin görevlerini “önemli-acil”, “önemli-acil değil” biçiminde ayırdığı ve haftalık plan yaptığı belirtilirse tahmin doğrulanır. Yalnızca uyku düzeninden söz edilirse tahmin kısmen doğru kabul edilir ve “zamanı verimli kullanma” biçiminde genişletilerek düzeltilir.\n\n### Örnek 2:\nBir metnin başlığı “Başarının Sessiz Ortağı”dır. Metnin ilk bölümünde, keman çalmayı öğrenen Aras’ın ilk haftalarda sık sık hata yaptığı fakat her çalışmadan sonra yanlışlarını küçük bir deftere yazdığı anlatılır. Bir sonraki bölümün içeriğine yönelik tahminde bulun.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Sessiz ortak” ifadesi, başarının yanında görünmeyen fakat onu destekleyen bir etken bulunduğunu düşündürür.\n2. Aras’ın hatalarını kaydetmesi, öz değerlendirme ve düzenli gelişim ipucudur.\n3. İlk haftalarda hata yapmasına rağmen çalışmayı sürdürmesi, azim ve motivasyonla ilişkilidir.\n4. Mantıklı tahmin şudur: **“Sonraki bölümde Aras’ın hata defterini kullanarak çalışma yöntemini değiştirmesi ve küçük ilerlemeler sayesinde başarıya yaklaşması anlatılacaktır.”**\n5. Devam bölümünde “Aras, her hafta aynı hataların azaldığını gördü ve çalışma süresinden çok çalışma biçimini değiştirdi.” denirse tahmin güçlü biçimde doğrulanır. Devamda yalnızca bir yarışma sonucu verilirse tahminin “çalışma yöntemini değiştirme” bölümü doğrulanmamış olur; yargı buna göre kısmen doğru olarak verilir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık yapılan hata, yalnızca başlığa bakarak gerekçesiz bir konu söylemektir. “Bu metin başarı hakkındadır.” cümlesi çok geniştir; hangi ipucunun bu sonucu doğurduğunu açıklamaz. Bir başka hata da ön bilgiyi metne zorla kabul ettirmektir. Metin senin beklediğinden farklı ilerlediğinde kanıtı görmezden gelmek yerine tahminini güncellemelisin. Ayrıca tahmin ile kesin bilgiyi karıştırmamalı; metni okumadan önce “olacak” değil, “olacağını tahmin ediyorum” demelisin.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Başlık, görsel veya verilen bölümden en az iki somut ipucu belirledim.\n- [ ] İpuçlarını konuyla ilgili ön bilgilerimle ilişkilendirdim.\n- [ ] Tahminimi açık ve ölçülü bir cümleyle ifade ettim.\n- [ ] Tahminimin gerekçesini söyledim.\n- [ ] Okuma sırasında destekleyen ve çelişen kanıtları ayırdım.\n- [ ] Sonunda tahminimi doğru, kısmen doğru veya yanlış diye kanıta dayanarak değerlendirdim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n016__fig_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n016__fig_caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n016__node_clue"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n016__node_prior"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n016__node_prediction"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n016__node_read"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n016__node_judgment"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n016__fig_alt":"Başlık, görsel veya verilen bölümden ipucu belirleme; ipucunu ilgili ön bilgiyle ilişkilendirme; gerekçeli tahmin kurma; metni okuyup destekleyen ve çelişen kanıtları bulma; tahmini doğru, kısmen doğru ya da yanlış diye değerlendirme basamaklarını soldan sağa gösteren akış.","tr-g07-turkce-n016__fig_caption":"Kanıta dayalı tahmin ve doğrulama süreci","tr-g07-turkce-n016__node_clue":"Başlık, görsel ve bölümden ipucu belirle","tr-g07-turkce-n016__node_prior":"İpucunu ilgili ön bilgiyle ilişkilendir","tr-g07-turkce-n016__node_prediction":"Gerekçeli tahmin oluştur","tr-g07-turkce-n016__node_read":"Metni oku ve kanıtları karşılaştır","tr-g07-turkce-n016__node_judgment":"Tahmini doğrula, daralt veya düzelt"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-o-7-3-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metni okumaya başlamadan önce başlık, görsel, alt başlık ya da metnin verilen bir bölümündeki ipuçlarını belirlemeyi öğreneceksin. Bu ipuçlarını konu hakkındaki ön bilgilerinle ilişkilendirerek metnin içeriği veya sonraki bölümleri için mantıklı bir tahmin kuracak, tahminini gerekçelendirecek ve okuma sırasında metin kanıtlarıyla kontrol edeceksin. Hayat Boyu Gelişim temasında bu beceri; gelecek planlama, zaman yönetimi, motivasyon, çalışkanlık, başarı ve erdemler hakkında okuyacağın metinlere bilinçli bir başlangıç yapmanı sağlar.","keyConcepts":"- **İpucu:** Başlık, görsel, alt başlık, anahtar kelime ya da metnin ilk bölümünde yer alan ve içerik hakkında yön gösteren ayrıntıdır.\n- **Ön bilgi:** Konu hakkında daha önce öğrendiğin, gözlemlediğin veya yaşadığın bilgidir.\n- **Tahmin:** İpucu ile ön bilgiye dayanan, henüz metnin tamamı okunmadan kurulan olası açıklamadır.\n- **Gerekçe:** Tahmininin hangi ipucuna ve hangi bilgiye dayandığını gösteren açıklamadır.\n- **Doğrulama:** Metni okuduktan sonra tahmini destekleyen veya çürüten kanıtları belirleme işlemidir.\n- **Yargı:** Tahminin doğru, kısmen doğru ya da yanlış olduğuna kanıta dayanarak karar vermedir.","steps":"Aşağıdaki görseli incele. Görsel, başlık ve görsel gibi ilk ipuçlarından başlayıp metindeki kanıtlarla sonuca ulaşan yolu gösterir; böylece kanıta dayalı tahmin ile gelişigüzel tahmin arasındaki farkı görünür kılar.\n\n1. **Metin öncesi ögeleri tara.** Başlığı, varsa görseli, alt başlıkları ve sana verilen ilk bölümü dikkatle incele. Henüz metni açıklamaya çalışma; yalnız somut ipuçlarını kaydet.\n2. **İpuçlarını anlamlandır.** Her ipucunun hangi konuyu çağrıştırdığını düşün. Örneğin takvim, öncelik listesi ve süre ifadeleri birlikte kullanılmışsa konu zaman yönetimi olabilir.\n3. **İlgili ön bilgiyi seç.** Aklına gelen her bilgiyi değil, ipuçlarıyla gerçekten bağlantılı olan bilgiyi kullan. Ön bilgin tahmine destek olmalı; metnin yerine geçmemelidir.\n4. **Gerekçeli tahmin kur.** “Başlıktaki … ve görseldeki … ipuçlarından dolayı metnin … hakkında olacağını tahmin ediyorum.” biçiminde açık bir cümle kur. Tahminin, metnin tamamına veya sonraki bölümüne yönelik olabilir.\n5. **Okurken kanıt topla.** Tahminini destekleyen ifadelerin yanına “+”, tahmininle çelişenlerin yanına “-” işareti koyabilir ya da kısa not alabilirsin.\n6. **Tahmini kontrol et ve yargıya ulaş.** Tahminin bütünüyle destekleniyorsa doğrula; yalnız bir bölümü destekleniyorsa daralt; kanıtlar tersini gösteriyorsa düzelt. Tahmini değiştirmek başarısızlık değil, kanıta göre düşünceni güncellemektir.","workedExamples":["Okuma öncesinde şu bilgiler veriliyor:\n\n**Başlık:** “Bir Haftayı Geri Kazanmak”  \n**Görsel:** Günlere ayrılmış bir takvim, renkli öncelik kutuları ve kenarında “önemli-acil” notu.  \n**İlk cümle:** “Defne, gün sonunda çok yoruluyor fakat en önemli işlerinin yine de tamamlanmadığını fark ediyordu.”\n\nBu metnin içeriğine yönelik gerekçeli bir tahmin oluştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlıktaki “haftayı geri kazanmak” sözü, kaybedilmiş zamanı daha iyi kullanma düşüncesini çağrıştırır.\n2. Takvim ve öncelik kutuları, işleri planlama ve önem sırasına koyma ipuçlarıdır.\n3. İlk cümlede çok çalışmakla önemli işleri tamamlamak arasında bir sorun olduğu açıkça görülür.\n4. Bu üç kanıt birleştirildiğinde şu tahmin kurulabilir: **“Metnin, Defne’nin zamanını daha verimli kullanmak için işlerini önem ve aciliyet durumuna göre planlamasını anlatacağını tahmin ediyorum.”**\n5. Metnin devamında Defne’nin görevlerini “önemli-acil”, “önemli-acil değil” biçiminde ayırdığı ve haftalık plan yaptığı belirtilirse tahmin doğrulanır. Yalnızca uyku düzeninden söz edilirse tahmin kısmen doğru kabul edilir ve “zamanı verimli kullanma” biçiminde genişletilerek düzeltilir.","Bir metnin başlığı “Başarının Sessiz Ortağı”dır. Metnin ilk bölümünde, keman çalmayı öğrenen Aras’ın ilk haftalarda sık sık hata yaptığı fakat her çalışmadan sonra yanlışlarını küçük bir deftere yazdığı anlatılır. Bir sonraki bölümün içeriğine yönelik tahminde bulun.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Sessiz ortak” ifadesi, başarının yanında görünmeyen fakat onu destekleyen bir etken bulunduğunu düşündürür.\n2. Aras’ın hatalarını kaydetmesi, öz değerlendirme ve düzenli gelişim ipucudur.\n3. İlk haftalarda hata yapmasına rağmen çalışmayı sürdürmesi, azim ve motivasyonla ilişkilidir.\n4. Mantıklı tahmin şudur: **“Sonraki bölümde Aras’ın hata defterini kullanarak çalışma yöntemini değiştirmesi ve küçük ilerlemeler sayesinde başarıya yaklaşması anlatılacaktır.”**\n5. Devam bölümünde “Aras, her hafta aynı hataların azaldığını gördü ve çalışma süresinden çok çalışma biçimini değiştirdi.” denirse tahmin güçlü biçimde doğrulanır. Devamda yalnızca bir yarışma sonucu verilirse tahminin “çalışma yöntemini değiştirme” bölümü doğrulanmamış olur; yargı buna göre kısmen doğru olarak verilir."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, yalnızca başlığa bakarak gerekçesiz bir konu söylemektir. “Bu metin başarı hakkındadır.” cümlesi çok geniştir; hangi ipucunun bu sonucu doğurduğunu açıklamaz. Bir başka hata da ön bilgiyi metne zorla kabul ettirmektir. Metin senin beklediğinden farklı ilerlediğinde kanıtı görmezden gelmek yerine tahminini güncellemelisin. Ayrıca tahmin ile kesin bilgiyi karıştırmamalı; metni okumadan önce “olacak” değil, “olacağını tahmin ediyorum” demelisin.","selfCheck":["[ ] Başlık, görsel veya verilen bölümden en az iki somut ipucu belirledim.","[ ] İpuçlarını konuyla ilgili ön bilgilerimle ilişkilendirdim.","[ ] Tahminimi açık ve ölçülü bir cümleyle ifade ettim.","[ ] Tahminimin gerekçesini söyledim.","[ ] Okuma sırasında destekleyen ve çelişen kanıtları ayırdım.","[ ] Sonunda tahminimi doğru, kısmen doğru veya yanlış diye kanıta dayanarak değerlendirdim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme: T.O.7.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5dce9d5faea4cca992cbd23652cdff2c10ab4d5d6495e24c7d7584a57a4df2cf","reviewDecisionSha256":"18b3d176f793c272bbbbd71b118b6da69a279913269dab5537b0a9ad5351b890","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5dce9d5faea4cca992cbd23652cdff2c10ab4d5d6495e24c7d7584a57a4df2cf","reviewedHash":"sha256:5dce9d5faea4cca992cbd23652cdff2c10ab4d5d6495e24c7d7584a57a4df2cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18b3d176f793c272bbbbd71b118b6da69a279913269dab5537b0a9ad5351b890; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n016","contentProjectionSha256":"5dce9d5faea4cca992cbd23652cdff2c10ab4d5d6495e24c7d7584a57a4df2cf","reviewDecisionSha256":"18b3d176f793c272bbbbd71b118b6da69a279913269dab5537b0a9ad5351b890","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n017","noteId":"tr.g07.turkce.n017","noteKey":"tr.g07.turkce.n017","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-4","title":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","objectiveId":"T.O.7.4","objective":"T.O.7.4","objectives":["T.O.7.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkurken anlamını bilmediğin bir kelime, kelime grubu, deyim ya da terimle karşılaştığında hemen okumayı bırakmadan önce metnin bağlamından yararlanmayı öğreneceksin. Bilinmeyen söz varlığı unsurunun geçtiği cümleyi, önceki ve sonraki cümleleri inceleyecek; bulduğun ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirerek mantıklı bir anlam tahmini yapacak; sonra bu tahmini sözlük, başvuru kaynağı, öğretmen veya ebeveyn desteğiyle kontrol edeceksin. Hayat Boyu Gelişim temasındaki motivasyon, öz disiplin, çalışkanlık ve karar verme metinlerinde yeni kavramları böyle öğrenmek, söz varlığını kalıcı biçimde geliştirir.\n\n## Temel kavramlar\n- **Söz varlığı unsuru:** Kelime, kelime grubu, deyim, kalıp söz veya terim gibi anlam taşıyan dil birimidir.\n- **Bağlam:** Bir sözün içinde bulunduğu cümle ile o cümlenin öncesi ve sonrasının oluşturduğu anlam çevresidir.\n- **Bağlam ipucu:** Tanım, örnek, karşıtlık, neden-sonuç, benzerlik, açıklama veya tekrar yoluyla bilinmeyen sözün anlamını sezdiren ayrıntıdır.\n- **Tahmini anlam:** Bağlam kanıtlarından hareketle önerilen, henüz kaynakla doğrulanmamış anlamdır.\n- **Doğrulama kaynağı:** Güncel ve güvenilir sözlük, başvuru kitabı ya da gerektiğinde öğretmen ve ebeveyn desteğidir.\n- **Yargı:** Tahmini anlamın doğru, kısmen doğru veya yanlış olduğuna karar vermedir.\n\n## Adım adım anlatım\nAşağıdaki görseli incele. Görselde iki söz varlığı unsuru için bağlam ipucu, tahmini anlam ve kaynakla ulaşılan sonuç yan yana verilir; bu karşılaştırma, tahminin metin kanıtıyla kurulup kaynakla denetlenmesi gerektiğini gösterir.\n\n1. **Bilinmeyen unsuru işaretle.** Kelimenin türünü hemen belirlemek zorunda değilsin; önce hangi sözün anlamı engellediğini fark et.\n2. **Cümle çevresini yeniden oku.** Yalnız bilinmeyen söze değil, onun bulunduğu cümleye, bir önceki ve bir sonraki cümleye bak.\n3. **İpucu türünü belirle.** Metin sözü açıklıyor mu, örnekliyor mu, karşıtıyla mı veriyor, sonucu mu gösteriyor? “Fakat, çünkü, yani, buna karşın, örneğin” gibi bağlayıcılar önemli olabilir.\n4. **Ön bilginle bağlantı kur.** Sözcüğün kökü, benzer bir kullanım veya yaşantından bildiğin bir durum tahmine yardım edebilir. Ancak yalnız ses benzerliğine güvenme.\n5. **Cümleye uygun anlam öner.** Tahminini kısa bir ifadeyle yaz ve bilinmeyen sözün yerine koy. Cümlenin anlamı tutarlı kalıyorsa tahminin güçlenir.\n6. **Kaynakla kontrol et.** Sözlükte birden fazla anlam varsa metnin bağlamına uyan anlamı seç. Tahminin genel olarak doğru olsa bile anlamın sınırlarını kaynaktan öğren.\n7. **Yeni bağlamda kullan.** Doğruladığın sözü, temasına uygun yeni bir cümlede kullanarak öğrenmeyi pekiştir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n“Ece, ilk denemesinde istediği sonucu alamadı. Buna rağmen **sebat etti**; çalışma planını her gün uyguladı ve hatalarını tek tek düzeltti.”\n\nBu cümlede “sebat etti” sözünün anlamını tahmin et.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “İstediği sonucu alamadı” ifadesi bir güçlük olduğunu gösterir.\n2. “Buna rağmen” sözü, güçlüğe karşı devam eden bir davranış geleceğini bildirir.\n3. “Her gün uyguladı” ve “hatalarını düzeltti” ifadeleri, vazgeçmeden sürdürme anlamını destekler.\n4. Bu nedenle tahmini anlam **“güçlüğe rağmen kararlılıkla devam etti, vazgeçmedi”** olur.\n5. Tahmin cümleye yerleştirildiğinde anlam bozulmaz: “Buna rağmen vazgeçmeden çalışmayı sürdürdü.”\n6. Sözlük kontrolünde “sebat etmek” için bir işi kararlılıkla sürdürme anlamı görülür. Tahmin doğru kabul edilir.\n7. Yeni kullanım: “Uzun süren araştırmada sebat eden grup, sonunda güvenilir verilere ulaştı.”\n\n### Örnek 2:\n“Planın ilk günlerinde çalışmalar yavaş ilerliyordu. Görevler küçük basamaklara ayrılınca ekip **ivme kazandı**; son hafta önceki haftalara göre daha hızlı sonuç aldı.”\n\n“İvme kazandı” söz grubunun bu bağlamdaki anlamını tahmin et.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümlede ilerlemenin yavaş olduğu belirtilir.\n2. Son cümlede “daha hızlı sonuç aldı” ifadesi bilinmeyen sözün sonucunu açıklar.\n3. Görevlerin küçük basamaklara ayrılması neden, hızın artması sonuçtur.\n4. Buna göre “ivme kazandı” için **“çalışmanın hızı ve ilerleme gücü arttı”** tahmini yapılır.\n5. Sözlükte “ivme”nin hız değişimiyle ilgili temel anlamı ve mecaz olarak bir işin giderek hızlanması kullanımı bulunur. Bu metinde mecaz anlam geçerlidir.\n6. Tahmin, yalnız “başladı” biçiminde verilseydi eksik olurdu; çünkü bağlam başlangıcı değil, ilerleme hızındaki artışı vurgular.\n7. Yeni kullanım: “Düzenli geri bildirim alan proje ikinci ayda ivme kazandı.”\n\n## Sık yapılan hata\nBilinmeyen kelimenin yalnızca biçimine bakarak anlam uydurmak sık yapılan bir hatadır. Bir başka hata, sözlükte görülen ilk anlamı bağlama yerleştirmeden kabul etmektir; çok anlamlı kelimelerde doğru anlamı cümle belirler. Ayrıca tahmin yapmadan doğrudan sözlüğe gitmek, bağlamdan anlam kurma becerisini geliştirmez. En sağlıklı sıra “bağlamı incele, tahmin et, kaynakla doğrula” biçimindedir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Bilinmeyen sözün geçtiği cümlenin öncesini ve sonrasını yeniden okudum.\n- [ ] En az bir bağlam ipucunu açıkça belirledim.\n- [ ] İpucunu ilgili ön bilgimle ilişkilendirdim.\n- [ ] Tahmini anlamı cümlede deneyerek tutarlılığı kontrol ettim.\n- [ ] Güvenilir bir kaynakta bağlama uyan anlamı buldum.\n- [ ] Tahminimle kaynak sonucunu karşılaştırdım.\n- [ ] Öğrendiğim sözü yeni ve doğru bir cümlede kullandım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n017__fig_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n017__fig_caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n017__hdr_expression","tr-g07-turkce-n017__hdr_clue","tr-g07-turkce-n017__hdr_estimate","tr-g07-turkce-n017__hdr_check"],"rows":[[{"key":"tr-g07-turkce-n017__r1_expression"},{"key":"tr-g07-turkce-n017__r1_clue"},{"key":"tr-g07-turkce-n017__r1_estimate"},{"key":"tr-g07-turkce-n017__r1_check"}],[{"key":"tr-g07-turkce-n017__r2_expression"},{"key":"tr-g07-turkce-n017__r2_clue"},{"key":"tr-g07-turkce-n017__r2_estimate"},{"key":"tr-g07-turkce-n017__r2_check"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n017__fig_alt":"Birinci satırda “sebat etmek” için “başarısızlığa rağmen her gün sürdürmek” ipucundan “vazgeçmeden kararlılıkla devam etmek” tahminine ve sözlük doğrulamasına; ikinci satırda “ivme kazanmak” için “önce yavaş, sonra daha hızlı sonuç” ipucundan “ilerleme hızının artması” tahminine ve mecaz anlam doğrulamasına ulaşan dört sütunlu karşılaştırma tablosu.","tr-g07-turkce-n017__fig_caption":"Bağlamdan tahmin etme ve kaynakla doğrulama tablosu","tr-g07-turkce-n017__hdr_expression":"Söz varlığı unsuru","tr-g07-turkce-n017__hdr_clue":"Bağlam ipucu","tr-g07-turkce-n017__hdr_estimate":"Tahmini anlam","tr-g07-turkce-n017__hdr_check":"Doğrulama sonucu","tr-g07-turkce-n017__r1_expression":"sebat etmek","tr-g07-turkce-n017__r1_clue":"Başarısızlığa rağmen planı her gün sürdürmek","tr-g07-turkce-n017__r1_estimate":"Vazgeçmeden kararlılıkla devam etmek","tr-g07-turkce-n017__r1_check":"Sözlükteki bağlama uygun anlamla örtüşür","tr-g07-turkce-n017__r2_expression":"ivme kazanmak","tr-g07-turkce-n017__r2_clue":"Önce yavaş ilerleyip sonra daha hızlı sonuç almak","tr-g07-turkce-n017__r2_estimate":"İlerleme hızının artması","tr-g07-turkce-n017__r2_check":"Mecaz kullanım kaynakta doğrulanır"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-o-7-4-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okurken anlamını bilmediğin bir kelime, kelime grubu, deyim ya da terimle karşılaştığında hemen okumayı bırakmadan önce metnin bağlamından yararlanmayı öğreneceksin. Bilinmeyen söz varlığı unsurunun geçtiği cümleyi, önceki ve sonraki cümleleri inceleyecek; bulduğun ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirerek mantıklı bir anlam tahmini yapacak; sonra bu tahmini sözlük, başvuru kaynağı, öğretmen veya ebeveyn desteğiyle kontrol edeceksin. Hayat Boyu Gelişim temasındaki motivasyon, öz disiplin, çalışkanlık ve karar verme metinlerinde yeni kavramları böyle öğrenmek, söz varlığını kalıcı biçimde geliştirir.","keyConcepts":"- **Söz varlığı unsuru:** Kelime, kelime grubu, deyim, kalıp söz veya terim gibi anlam taşıyan dil birimidir.\n- **Bağlam:** Bir sözün içinde bulunduğu cümle ile o cümlenin öncesi ve sonrasının oluşturduğu anlam çevresidir.\n- **Bağlam ipucu:** Tanım, örnek, karşıtlık, neden-sonuç, benzerlik, açıklama veya tekrar yoluyla bilinmeyen sözün anlamını sezdiren ayrıntıdır.\n- **Tahmini anlam:** Bağlam kanıtlarından hareketle önerilen, henüz kaynakla doğrulanmamış anlamdır.\n- **Doğrulama kaynağı:** Güncel ve güvenilir sözlük, başvuru kitabı ya da gerektiğinde öğretmen ve ebeveyn desteğidir.\n- **Yargı:** Tahmini anlamın doğru, kısmen doğru veya yanlış olduğuna karar vermedir.","steps":"Aşağıdaki görseli incele. Görselde iki söz varlığı unsuru için bağlam ipucu, tahmini anlam ve kaynakla ulaşılan sonuç yan yana verilir; bu karşılaştırma, tahminin metin kanıtıyla kurulup kaynakla denetlenmesi gerektiğini gösterir.\n\n1. **Bilinmeyen unsuru işaretle.** Kelimenin türünü hemen belirlemek zorunda değilsin; önce hangi sözün anlamı engellediğini fark et.\n2. **Cümle çevresini yeniden oku.** Yalnız bilinmeyen söze değil, onun bulunduğu cümleye, bir önceki ve bir sonraki cümleye bak.\n3. **İpucu türünü belirle.** Metin sözü açıklıyor mu, örnekliyor mu, karşıtıyla mı veriyor, sonucu mu gösteriyor? “Fakat, çünkü, yani, buna karşın, örneğin” gibi bağlayıcılar önemli olabilir.\n4. **Ön bilginle bağlantı kur.** Sözcüğün kökü, benzer bir kullanım veya yaşantından bildiğin bir durum tahmine yardım edebilir. Ancak yalnız ses benzerliğine güvenme.\n5. **Cümleye uygun anlam öner.** Tahminini kısa bir ifadeyle yaz ve bilinmeyen sözün yerine koy. Cümlenin anlamı tutarlı kalıyorsa tahminin güçlenir.\n6. **Kaynakla kontrol et.** Sözlükte birden fazla anlam varsa metnin bağlamına uyan anlamı seç. Tahminin genel olarak doğru olsa bile anlamın sınırlarını kaynaktan öğren.\n7. **Yeni bağlamda kullan.** Doğruladığın sözü, temasına uygun yeni bir cümlede kullanarak öğrenmeyi pekiştir.","workedExamples":["“Ece, ilk denemesinde istediği sonucu alamadı. Buna rağmen **sebat etti**; çalışma planını her gün uyguladı ve hatalarını tek tek düzeltti.”\n\nBu cümlede “sebat etti” sözünün anlamını tahmin et.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “İstediği sonucu alamadı” ifadesi bir güçlük olduğunu gösterir.\n2. “Buna rağmen” sözü, güçlüğe karşı devam eden bir davranış geleceğini bildirir.\n3. “Her gün uyguladı” ve “hatalarını düzeltti” ifadeleri, vazgeçmeden sürdürme anlamını destekler.\n4. Bu nedenle tahmini anlam **“güçlüğe rağmen kararlılıkla devam etti, vazgeçmedi”** olur.\n5. Tahmin cümleye yerleştirildiğinde anlam bozulmaz: “Buna rağmen vazgeçmeden çalışmayı sürdürdü.”\n6. Sözlük kontrolünde “sebat etmek” için bir işi kararlılıkla sürdürme anlamı görülür. Tahmin doğru kabul edilir.\n7. Yeni kullanım: “Uzun süren araştırmada sebat eden grup, sonunda güvenilir verilere ulaştı.”","“Planın ilk günlerinde çalışmalar yavaş ilerliyordu. Görevler küçük basamaklara ayrılınca ekip **ivme kazandı**; son hafta önceki haftalara göre daha hızlı sonuç aldı.”\n\n“İvme kazandı” söz grubunun bu bağlamdaki anlamını tahmin et.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümlede ilerlemenin yavaş olduğu belirtilir.\n2. Son cümlede “daha hızlı sonuç aldı” ifadesi bilinmeyen sözün sonucunu açıklar.\n3. Görevlerin küçük basamaklara ayrılması neden, hızın artması sonuçtur.\n4. Buna göre “ivme kazandı” için **“çalışmanın hızı ve ilerleme gücü arttı”** tahmini yapılır.\n5. Sözlükte “ivme”nin hız değişimiyle ilgili temel anlamı ve mecaz olarak bir işin giderek hızlanması kullanımı bulunur. Bu metinde mecaz anlam geçerlidir.\n6. Tahmin, yalnız “başladı” biçiminde verilseydi eksik olurdu; çünkü bağlam başlangıcı değil, ilerleme hızındaki artışı vurgular.\n7. Yeni kullanım: “Düzenli geri bildirim alan proje ikinci ayda ivme kazandı.”"],"commonMistakes":"Bilinmeyen kelimenin yalnızca biçimine bakarak anlam uydurmak sık yapılan bir hatadır. Bir başka hata, sözlükte görülen ilk anlamı bağlama yerleştirmeden kabul etmektir; çok anlamlı kelimelerde doğru anlamı cümle belirler. Ayrıca tahmin yapmadan doğrudan sözlüğe gitmek, bağlamdan anlam kurma becerisini geliştirmez. En sağlıklı sıra “bağlamı incele, tahmin et, kaynakla doğrula” biçimindedir.","selfCheck":["[ ] Bilinmeyen sözün geçtiği cümlenin öncesini ve sonrasını yeniden okudum.","[ ] En az bir bağlam ipucunu açıkça belirledim.","[ ] İpucunu ilgili ön bilgimle ilişkilendirdim.","[ ] Tahmini anlamı cümlede deneyerek tutarlılığı kontrol ettim.","[ ] Güvenilir bir kaynakta bağlama uyan anlamı buldum.","[ ] Tahminimle kaynak sonucunu karşılaştırdım.","[ ] Öğrendiğim sözü yeni ve doğru bir cümlede kullandım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme: T.O.7.4","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f3c53201fbf24ade2bfdac79e0b59df8237c773fc8d03f56cb9cbd50a245366","reviewDecisionSha256":"9c59748b3c175f98b665c977820eed9994508f38622bbc171acc9ef954ac77aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9f3c53201fbf24ade2bfdac79e0b59df8237c773fc8d03f56cb9cbd50a245366","reviewedHash":"sha256:9f3c53201fbf24ade2bfdac79e0b59df8237c773fc8d03f56cb9cbd50a245366","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c59748b3c175f98b665c977820eed9994508f38622bbc171acc9ef954ac77aa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n017","contentProjectionSha256":"9f3c53201fbf24ade2bfdac79e0b59df8237c773fc8d03f56cb9cbd50a245366","reviewDecisionSha256":"9c59748b3c175f98b665c977820eed9994508f38622bbc171acc9ef954ac77aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n018","noteId":"tr.g07.turkce.n018","noteKey":"tr.g07.turkce.n018","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-5","title":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","objectiveId":"T.O.7.5","objective":"T.O.7.5","objectives":["T.O.7.5"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir metnin yüzey anlamını, yani metinde açıkça ve doğrudan verilen bilgileri belirlemeyi öğreneceksin. Metnin ve ona eşlik eden görselin bağlamına ilişkin ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirecek; kim, ne, nerede, ne zaman, nasıl, hangi yönerge ve hangi açık mesaj sorularının cevaplarını metinden göstereceksin. Uyarı, yönerge veya yönlendirme içeren metinlerde ise verilen mesaja uygun tepkiyi belirleyeceksin. Hayat Boyu Gelişim temasında zaman planı, hedef belirleme, çalışma alışkanlığı ve kişisel gelişimle ilgili metinleri doğru anlamanın ilk basamağı budur.\n\n## Temel kavramlar\n- **Yüzey anlam:** Metinde doğrudan söylenen, yorum yapmadan metinden gösterilebilen anlamdır.\n- **Bağlam:** Metnin konusu, ortamı ve anlatılan durumun oluşturduğu anlam çevresidir.\n- **Doğrudan bilgi:** Kişi, olay, yer, zaman, tanım, düşünce, yönerge, açık ana fikir veya mesaj gibi metinde açıkça verilen bilgidir.\n- **Metin kanıtı:** Bir cevabın dayandığı kelime, cümle veya görsel ayrıntıdır.\n- **Yönerge:** Okurdan belirli bir işi yapmasını isteyen açık ifadedir.\n- **Uygun tepki:** Uyarı, yönerge veya yönlendirmeye göre gerçekleştirilmesi gereken davranıştır.\n- **Çıkarım:** Metinde doğrudan verilmeyen bir sonuca kanıtlardan ulaşmadır. Yüzey anlam belirlerken çıkarım ile açık bilgiyi birbirine karıştırmamak gerekir.\n\n## Adım adım anlatım\nAşağıdaki görseli incele. Görsel, metindeki kişi, eylem, yer, zaman ve sonuç bilgilerini ayrı sorularla bulup “doğrudan verilen bilgiler” başlığında birleştirir; son aşamada metin bir yönerge içeriyorsa uygun davranışa geçilir.\n\n1. **Metni ve varsa görseli birlikte incele.** Başlık, fotoğraf, tablo veya duyuru düzeni bağlamı anlamana yardım eder; ancak cevabı yine metin kanıtıyla göstermelisin.\n2. **Konuyu belirle.** Metnin en genel olarak neden söz ettiğini bir kelime veya kısa söz grubuyla ifade et. Konu ile ana fikri karıştırma.\n3. **Temel soruları sor.** “Kim?”, “Ne yaptı/ne oldu?”, “Nerede?”, “Ne zaman?”, “Nasıl?”, “Sonuç ne?” sorularının cevaplarını doğrudan metinden bul.\n4. **Açık tanım ve düşünceleri ayır.** “... demektir”, “... olarak adlandırılır”, “Yazarın açıkça savunduğu düşünce ...” gibi ifadeleri belirle.\n5. **Yönerge veya uyarıyı yakala.** Tarih, sıra, koşul, yapılacak iş ve yasak gibi ayrıntıları atlama.\n6. **Cevabı kanıtla.** Cevabının yanına dayandığı kelimeyi veya cümleyi yaz. Metinde bulunmayan niyet, duygu ya da nedenleri kesin bilgi gibi söyleme.\n7. **Gerekiyorsa tepki ver.** “Formu cuma gününe kadar teslim edin.” deniyorsa uygun tepki, formu belirtilen süre içinde teslim etmektir; yalnızca yönergeyi tekrar etmek yeterli değildir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n“Okul rehberlik servisi, öğrencilerin gelecek hedeflerini somutlaştırmalarına yardımcı olmak amacıyla ‘Hedef Kartım’ atölyesi düzenleyecektir. Atölye 14 Ekim Salı günü saat 13.30’da okul kütüphanesinde yapılacaktır. Katılmak isteyen öğrenciler, başvuru formunu en geç 11 Ekim’e kadar rehberlik servisine teslim etmelidir.”\n\nMetnin yüzey anlamındaki temel bilgileri ve gerekli tepkiyi belirle.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Kim düzenliyor?** Okul rehberlik servisi. Bu bilgi ilk cümlede açıkça verilmiştir.\n2. **Ne düzenleniyor?** “Hedef Kartım” atölyesi.\n3. **Amaç ne?** Öğrencilerin gelecek hedeflerini somutlaştırmalarına yardımcı olmak. Amaç doğrudan yazıldığı için çıkarım değildir.\n4. **Ne zaman?** 14 Ekim Salı, saat 13.30.\n5. **Nerede?** Okul kütüphanesinde.\n6. **Yönerge nedir?** Katılmak isteyenlerin başvuru formunu en geç 11 Ekim’e kadar rehberlik servisine teslim etmesi gerekir.\n7. **Uygun tepki nedir?** Atölyeye katılmak isteyen bir öğrenci formu son tarihten önce doldurup belirtilen yere teslim etmelidir.\n8. “Atölye kesinlikle çok eğlenceli olacaktır.” yargısı metinde açıkça verilmediği için yüzey anlama dâhil edilemez.\n\n### Örnek 2:\n“Mert, sınav haftasında bütün derslere aynı anda çalışmaya başlayınca sık sık yarım bıraktığını fark etti. Bunun üzerine her akşam yirmi dakika ayırarak ertesi günün üç öncelikli görevini yazdı. Üç hafta sonra ödevlerini zamanında tamamlamaya başladı. Mert, ‘Küçük ve düzenli adımlar, dağınık büyük çabalardan daha etkilidir.’ dedi.”\n\nBu parçanın yüzey anlamını belirle.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Kişi:** Mert.\n2. **Başlangıçtaki durum:** Bütün derslere aynı anda çalıştığı için işleri yarım bırakıyordu. Metin “sık sık yarım bıraktığını” açıkça söyler.\n3. **Yaptığı değişiklik:** Her akşam yirmi dakika ayırıp ertesi günün üç öncelikli görevini yazdı.\n4. **Zaman:** Değişikliğin sonucu üç hafta sonra görüldü.\n5. **Sonuç:** Ödevlerini zamanında tamamlamaya başladı.\n6. **Açık mesaj:** “Küçük ve düzenli adımlar, dağınık büyük çabalardan daha etkilidir.” Bu cümle doğrudan verildiği için metnin açık düşüncesidir.\n7. “Mert’in ailesi ona yardım etti.” sonucu metinde yoktur; bu nedenle yüzey anlam olarak yazılamaz.\n8. Konu, **zamanı ve görevleri küçük, düzenli adımlarla yönetme** olarak ifade edilebilir.\n\n## Sık yapılan hata\nYüzey anlam sorularında metne yorum eklemek temel hatadır. Metinde “Ali toplantıya erken geldi.” yazıyorsa “Ali çok sorumludur.” sonucu bir yorum olabilir; doğrudan bilgi değildir. Başka bir hata, tarih, yer, sayı ve koşul gibi ayrıntıları atlamaktır. Özellikle duyuru ve yönergelerde tek bir zaman ifadesini yanlış okumak, uygun tepkiyi de yanlış belirlemene yol açar. Cevabın metindeki bir ifadeyle gösterilemiyorsa onu yüzey anlam olarak sunmamalısın.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Metnin konusunu kısa ve doğru biçimde belirledim.\n- [ ] Kim, ne, nerede, ne zaman ve ne oldu sorularını metne sordum.\n- [ ] Doğrudan verilen tanım, düşünce, yönerge veya mesajı ayırdım.\n- [ ] Her cevabımı bir metin ya da görsel kanıtına dayandırdım.\n- [ ] Metinde olmayan duygu, niyet veya nedeni kesin bilgi gibi yazmadım.\n- [ ] Uyarı veya yönerge varsa buna uygun davranışı belirledim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n018__fig_alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n018__fig_caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"n0","labelKey":"tr-g07-turkce-n018__node_text"},{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n018__node_who"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n018__node_what"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n018__node_where"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n018__node_when"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n018__node_result"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n018__node_surface"},{"id":"n7","labelKey":"tr-g07-turkce-n018__node_response"}],"edges":[{"from":"n0","to":"n1"},{"from":"n0","to":"n2"},{"from":"n0","to":"n3"},{"from":"n0","to":"n4"},{"from":"n0","to":"n5"},{"from":"n1","to":"n6"},{"from":"n2","to":"n6"},{"from":"n3","to":"n6"},{"from":"n4","to":"n6"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n7"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n018__fig_alt":"Metin ve eşlik eden görselden çıkan beş kolun “kim”, “ne yaptı veya ne oldu”, “nerede”, “ne zaman” ve “sonuç ne” sorularına ayrıldığı; bu doğrudan bilgilerin yüzey anlamda birleştiği ve yönerge ya da uyarı varsa uygun tepkiye bağlandığı anlam akışı.","tr-g07-turkce-n018__fig_caption":"Metindeki açık bilgileri yüzey anlamda birleştirme","tr-g07-turkce-n018__node_text":"Metni ve varsa görseli incele","tr-g07-turkce-n018__node_who":"Kim?","tr-g07-turkce-n018__node_what":"Ne yaptı / ne oldu?","tr-g07-turkce-n018__node_where":"Nerede?","tr-g07-turkce-n018__node_when":"Ne zaman?","tr-g07-turkce-n018__node_result":"Sonuç veya açık mesaj ne?","tr-g07-turkce-n018__node_surface":"Doğrudan verilen bilgileri birleştir","tr-g07-turkce-n018__node_response":"Yönerge varsa uygun tepkiyi ver"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-o-7-5-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metnin yüzey anlamını, yani metinde açıkça ve doğrudan verilen bilgileri belirlemeyi öğreneceksin. Metnin ve ona eşlik eden görselin bağlamına ilişkin ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirecek; kim, ne, nerede, ne zaman, nasıl, hangi yönerge ve hangi açık mesaj sorularının cevaplarını metinden göstereceksin. Uyarı, yönerge veya yönlendirme içeren metinlerde ise verilen mesaja uygun tepkiyi belirleyeceksin. Hayat Boyu Gelişim temasında zaman planı, hedef belirleme, çalışma alışkanlığı ve kişisel gelişimle ilgili metinleri doğru anlamanın ilk basamağı budur.","keyConcepts":"- **Yüzey anlam:** Metinde doğrudan söylenen, yorum yapmadan metinden gösterilebilen anlamdır.\n- **Bağlam:** Metnin konusu, ortamı ve anlatılan durumun oluşturduğu anlam çevresidir.\n- **Doğrudan bilgi:** Kişi, olay, yer, zaman, tanım, düşünce, yönerge, açık ana fikir veya mesaj gibi metinde açıkça verilen bilgidir.\n- **Metin kanıtı:** Bir cevabın dayandığı kelime, cümle veya görsel ayrıntıdır.\n- **Yönerge:** Okurdan belirli bir işi yapmasını isteyen açık ifadedir.\n- **Uygun tepki:** Uyarı, yönerge veya yönlendirmeye göre gerçekleştirilmesi gereken davranıştır.\n- **Çıkarım:** Metinde doğrudan verilmeyen bir sonuca kanıtlardan ulaşmadır. Yüzey anlam belirlerken çıkarım ile açık bilgiyi birbirine karıştırmamak gerekir.","steps":"Aşağıdaki görseli incele. Görsel, metindeki kişi, eylem, yer, zaman ve sonuç bilgilerini ayrı sorularla bulup “doğrudan verilen bilgiler” başlığında birleştirir; son aşamada metin bir yönerge içeriyorsa uygun davranışa geçilir.\n\n1. **Metni ve varsa görseli birlikte incele.** Başlık, fotoğraf, tablo veya duyuru düzeni bağlamı anlamana yardım eder; ancak cevabı yine metin kanıtıyla göstermelisin.\n2. **Konuyu belirle.** Metnin en genel olarak neden söz ettiğini bir kelime veya kısa söz grubuyla ifade et. Konu ile ana fikri karıştırma.\n3. **Temel soruları sor.** “Kim?”, “Ne yaptı/ne oldu?”, “Nerede?”, “Ne zaman?”, “Nasıl?”, “Sonuç ne?” sorularının cevaplarını doğrudan metinden bul.\n4. **Açık tanım ve düşünceleri ayır.** “... demektir”, “... olarak adlandırılır”, “Yazarın açıkça savunduğu düşünce ...” gibi ifadeleri belirle.\n5. **Yönerge veya uyarıyı yakala.** Tarih, sıra, koşul, yapılacak iş ve yasak gibi ayrıntıları atlama.\n6. **Cevabı kanıtla.** Cevabının yanına dayandığı kelimeyi veya cümleyi yaz. Metinde bulunmayan niyet, duygu ya da nedenleri kesin bilgi gibi söyleme.\n7. **Gerekiyorsa tepki ver.** “Formu cuma gününe kadar teslim edin.” deniyorsa uygun tepki, formu belirtilen süre içinde teslim etmektir; yalnızca yönergeyi tekrar etmek yeterli değildir.","workedExamples":["“Okul rehberlik servisi, öğrencilerin gelecek hedeflerini somutlaştırmalarına yardımcı olmak amacıyla ‘Hedef Kartım’ atölyesi düzenleyecektir. Atölye 14 Ekim Salı günü saat 13.30’da okul kütüphanesinde yapılacaktır. Katılmak isteyen öğrenciler, başvuru formunu en geç 11 Ekim’e kadar rehberlik servisine teslim etmelidir.”\n\nMetnin yüzey anlamındaki temel bilgileri ve gerekli tepkiyi belirle.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Kim düzenliyor?** Okul rehberlik servisi. Bu bilgi ilk cümlede açıkça verilmiştir.\n2. **Ne düzenleniyor?** “Hedef Kartım” atölyesi.\n3. **Amaç ne?** Öğrencilerin gelecek hedeflerini somutlaştırmalarına yardımcı olmak. Amaç doğrudan yazıldığı için çıkarım değildir.\n4. **Ne zaman?** 14 Ekim Salı, saat 13.30.\n5. **Nerede?** Okul kütüphanesinde.\n6. **Yönerge nedir?** Katılmak isteyenlerin başvuru formunu en geç 11 Ekim’e kadar rehberlik servisine teslim etmesi gerekir.\n7. **Uygun tepki nedir?** Atölyeye katılmak isteyen bir öğrenci formu son tarihten önce doldurup belirtilen yere teslim etmelidir.\n8. “Atölye kesinlikle çok eğlenceli olacaktır.” yargısı metinde açıkça verilmediği için yüzey anlama dâhil edilemez.","“Mert, sınav haftasında bütün derslere aynı anda çalışmaya başlayınca sık sık yarım bıraktığını fark etti. Bunun üzerine her akşam yirmi dakika ayırarak ertesi günün üç öncelikli görevini yazdı. Üç hafta sonra ödevlerini zamanında tamamlamaya başladı. Mert, ‘Küçük ve düzenli adımlar, dağınık büyük çabalardan daha etkilidir.’ dedi.”\n\nBu parçanın yüzey anlamını belirle.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Kişi:** Mert.\n2. **Başlangıçtaki durum:** Bütün derslere aynı anda çalıştığı için işleri yarım bırakıyordu. Metin “sık sık yarım bıraktığını” açıkça söyler.\n3. **Yaptığı değişiklik:** Her akşam yirmi dakika ayırıp ertesi günün üç öncelikli görevini yazdı.\n4. **Zaman:** Değişikliğin sonucu üç hafta sonra görüldü.\n5. **Sonuç:** Ödevlerini zamanında tamamlamaya başladı.\n6. **Açık mesaj:** “Küçük ve düzenli adımlar, dağınık büyük çabalardan daha etkilidir.” Bu cümle doğrudan verildiği için metnin açık düşüncesidir.\n7. “Mert’in ailesi ona yardım etti.” sonucu metinde yoktur; bu nedenle yüzey anlam olarak yazılamaz.\n8. Konu, **zamanı ve görevleri küçük, düzenli adımlarla yönetme** olarak ifade edilebilir."],"commonMistakes":"Yüzey anlam sorularında metne yorum eklemek temel hatadır. Metinde “Ali toplantıya erken geldi.” yazıyorsa “Ali çok sorumludur.” sonucu bir yorum olabilir; doğrudan bilgi değildir. Başka bir hata, tarih, yer, sayı ve koşul gibi ayrıntıları atlamaktır. Özellikle duyuru ve yönergelerde tek bir zaman ifadesini yanlış okumak, uygun tepkiyi de yanlış belirlemene yol açar. Cevabın metindeki bir ifadeyle gösterilemiyorsa onu yüzey anlam olarak sunmamalısın.","selfCheck":["[ ] Metnin konusunu kısa ve doğru biçimde belirledim.","[ ] Kim, ne, nerede, ne zaman ve ne oldu sorularını metne sordum.","[ ] Doğrudan verilen tanım, düşünce, yönerge veya mesajı ayırdım.","[ ] Her cevabımı bir metin ya da görsel kanıtına dayandırdım.","[ ] Metinde olmayan duygu, niyet veya nedeni kesin bilgi gibi yazmadım.","[ ] Uyarı veya yönerge varsa buna uygun davranışı belirledim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme: T.O.7.5","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a0fd3665cf5b840153d8d77e26468295942c728086b347e0394b65cd4e1f3a0","reviewDecisionSha256":"03f24ab2c4bb2fc4bcb8e1f0ea8fe6b6b912801696c8ee5946ecbffd36d86984","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8a0fd3665cf5b840153d8d77e26468295942c728086b347e0394b65cd4e1f3a0","reviewedHash":"sha256:8a0fd3665cf5b840153d8d77e26468295942c728086b347e0394b65cd4e1f3a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:03f24ab2c4bb2fc4bcb8e1f0ea8fe6b6b912801696c8ee5946ecbffd36d86984; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n018","contentProjectionSha256":"8a0fd3665cf5b840153d8d77e26468295942c728086b347e0394b65cd4e1f3a0","reviewDecisionSha256":"03f24ab2c4bb2fc4bcb8e1f0ea8fe6b6b912801696c8ee5946ecbffd36d86984","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n019","noteId":"tr.g07.turkce.n019","noteKey":"tr.g07.turkce.n019","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-1","title":"Yazma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.Y.7.1","objective":"T.Y.7.1","objectives":["T.Y.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazma, ilk cümleyi yazıp son noktayı koymaktan ibaret değildir. Amaç, bağlam ve olanakları inceleyerek konu, hedef kitle, araç ve ortam seçmek; yazılı etkileşimde uygun selam ve hitap ifadeleri kullanmak; taslak boyunca içerik ve süreçle ilgili gerekli düzenlemeleri yapmak gerekir. Bu konuda yazma sürecinin bütününü bilinçli biçimde yönetmeyi öğreneceksin.\n\nHayat boyu gelişim temasında bir başarı öyküsü, zaman yönetimi yazısı, kişisel gelişim günlüğü veya bir proje önerisi hazırlarken önce hedefini belirlemeli, hedefe uygun adımlar atmalı ve çalışma isteğini sürdürmek için süreci küçük parçalara ayırmalısın. Yazma sürecini yönetmek, her adımda “Şimdi ne yapmam gerekiyor ve yaptığım seçim amaca uyuyor mu?” sorusuna cevap verebilmektir.\n\n## Temel kavramlar\n**Amaç:** Yazıyla neyi gerçekleştirmek istediğindir; bilgilendirmek, anlatmak, ikna etmek, düşünce paylaşmak veya bir isteği iletmek gibi.\n\n**Bağlam:** Yazının hangi durumda, neden ve hangi koşullarda oluşturulduğudur. Sınıf panosu için yazılan metinle öğretmene gönderilen ileti aynı bağlama sahip değildir.\n\n**Hedef kitle:** Yazıyı okuyacak kişi veya gruptur. Yaş, bilgi düzeyi ve beklenti; dil ve ayrıntı seçimini etkiler.\n\n**Olanaklar:** Süre, kaynak, dijital araç, kâğıt, görsel ekleme imkânı ve paylaşım ortamı gibi yazmayı etkileyen koşullardır.\n\n**Yazılı üretim:** Mektup, deneme, bilgilendirici metin veya öykü gibi bir ürün oluşturmadır.\n\n**Yazılı etkileşim:** E-posta, mesaj, forum yazışması veya ortak belge üzerinde karşılıklı yazmadır. Başlatma, sürdürme ve sonlandırmada uygun selam ve hitap kullanılır.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Yazarken kendi sürecini takip etmek ve gerektiğinde planını, içeriğini ya da yöntemini değiştirmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Yazma görevini çözümle.** Ne yazman istendiğini, neden yazacağını, ne kadar süren olduğunu ve hangi kaynaklara erişebildiğini belirle. “Başarı” hakkında yazmak yerine “Düzenli çalışmanın bir hedefe ulaşmadaki rolünü açıklamak” gibi açık bir görev tanımı oluştur.\n\n2. **Konu ve amacı birlikte belirle.** Konu, amaçtan bağımsız seçilmez. Bilgilendirme amacıyla yazıyorsan açıklanabilir bir konu; ikna amacıyla yazıyorsan savunulabilir bir görüş seçmelisin.\n\n3. **Hedef kitleyi tanı.** Sınıf arkadaşlarına yazarken bilinen kavramları kullanabilir, daha küçük yaştaki öğrencilere yazarken terimleri açıklayabilirsin. Hedef kitleye uygun olmayan ayrıntı veya aşırı resmî dil iletiyi zorlaştırır.\n\n4. **Araç ve ortamı seç.** Kısa bir günlük notu deftere, ortak proje metnini paylaşımlı dijital belgeye, resmî isteği e-postaya yazmak daha işlevsel olabilir. Dijital ortam seçildiğinde mahremiyet, erişim ve düzenleme olanağı da düşünülmelidir.\n\n5. **Süreç planı yap.** Hazırlık, taslak oluşturma, gözden geçirme, düzenleme, paylaşma ve öz değerlendirme için zaman ayır. Son dakikaya yalnızca düzeltmeyi bırakmak, yazının niteliğini azaltır.\n\n6. **Taslağı oluştururken ilerlemeyi izle.** Her paragrafın amaca hizmet edip etmediğini denetle. Yeni bir bilgi, yazının yönünü değiştiriyorsa planı güncelle. Süreci yönetmek, ilk plana ne olursa olsun bağlı kalmak değil, gerekçeli düzenleme yapmaktır.\n\n7. **Yazılı etkileşimi uygun biçimde yönet.** Yazışmaya bağlama uygun selam ve hitapla başla; konuya odaklı, nazik ve açık cümlelerle sürdür; teşekkür, iyi dilek veya uygun kapanış ifadesiyle bitir. “Sayın Öğretmenim,” ile başlayan bir e-posta, arkadaş grubundaki kısa mesajla aynı dilde yazılmaz.\n\n8. **Gözden geçir, paylaş ve değerlendir.** İçerik, düzen, hedef kitleye uygunluk, yazım ve noktalama bakımından metni kontrol et. Paylaşımdan sonra aldığın geri bildirimi bir sonraki yazma hedefinde kullan.\n\n9. **Duygu ve motivasyonunu düzenle.** Yazma görevi büyük görünüyorsa “kaynakları belirle, planı çıkar, giriş paragrafını yaz” gibi küçük adımlara ayır. Zorlandığın noktada tüm görevi bırakmak yerine bir sonraki uygulanabilir adımı belirle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıktan metin oluşturmaya, gözden geçirmeden paylaşmaya ve öz değerlendirmeye kadar yazma sürecinin birbirine bağlı basamaklarını gösterir. Bu görselin öğretim işlevi, yazının yalnızca taslaktan oluşmadığını ve her aşamada seçimlerle düzenlemeler yapıldığını görünür kılmaktır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**Görev:** Okulun dijital panosunda yayımlanmak üzere “Haftalık plan yapmak neden yararlıdır?” başlıklı kısa bir bilgilendirici yazı hazırlanacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç ve bağlam analiz edilir:** Amaç, öğrencilere haftalık planın yararını açıklamaktır. Metin okulun dijital panosunda yayımlanacaktır.\n2. **Hedef kitle belirlenir:** Okul öğrencileri. Dil açık, örnekler günlük yaşamdan ve metin kısa olmalıdır.\n3. **Araç ve ortam seçilir:** Dijital metin düzenleyici kullanılır; başlık ve kısa paragraflar ekranda okumayı kolaylaştırır.\n4. **Süreç planlanır:** On dakika fikir toplama, on beş dakika taslak, on dakika gözden geçirme ve beş dakika son düzenleme.\n5. **İçerik oluşturulur:** Birinci paragrafta haftalık plan tanıtılır; ikinci paragrafta işleri önceliklendirme, üçüncü paragrafta ilerlemeyi izleme yararı açıklanır.\n6. **Üst bilişsel düzenleme yapılır:** Taslakta “Plan yapmak başarı getirir.” cümlesinin çok genel olduğu fark edilir. “Plan, yapılacak işleri görünür hâle getirerek hangi göreve önce başlanacağını belirlemeyi kolaylaştırır.” biçiminde açıklanır.\n7. **Paylaşma öncesi kontrol yapılır:** Başlık, paragraf sırası, hedef kitleye uygunluk, yazım ve noktalama denetlenir.\n\n### Örnek 2:\n**Görev:** Öğrenci, okul kulübünün danışmanına “zaman yönetimi atölyesi” önerisini e-posta ile iletecektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Yazılı etkileşim bağlamı belirlenir:** Öğrenci, öğretmenine resmî ve nazik bir öneri sunacaktır.\n2. **Uygun başlangıç seçilir:** “Sayın Kulüp Danışmanım,” hitabı kullanılır. Yalnızca “Merhaba” yazmak bağlama göre yetersiz kalabilir.\n3. **İleti yapılandırılır:** İlk cümlede yazma nedeni, sonraki cümlelerde atölyenin amacı ve önerilen uygulama, son bölümde talep belirtilir.\n4. **Örnek metin oluşturulur:** “Sayın Kulüp Danışmanım, kulüp çalışmalarında görev sürelerini daha etkili planlayabilmek için kısa bir zaman yönetimi atölyesi düzenlenmesini önermek istiyorum. Atölyede haftalık hedef belirleme ve görevleri öncelik sırasına koyma çalışmaları yapılabilir. Önerimin değerlendirilmesini rica ederim. İyi çalışmalar dilerim.”\n5. **Süreç düzenlemesi yapılır:** İlk taslaktaki uzun cümleler bölünür, “acilen yapmalıyız” gibi buyurgan ifade çıkarılır ve amaç daha açık belirtilir.\n6. **Uygun kapanış yapılır:** İyi dilek ve öğrencinin adı eklenerek yazışma sonlandırılır.\n\n## Sık yapılan hata\nYazmaya konu ve hedef kitle belirlemeden başlamak, süreç ilerledikçe metnin dağılmasına yol açar. Bir başka hata, ilk taslağı son metin sanmaktır; taslak değişebilir ve değişmelidir. Dijital araç seçimini yalnızca “kolay” olduğu için yapmak, paylaşım ortamının güvenliği ve hedef kitlenin erişimi düşünülmediğinde uygun değildir. Yazılı etkileşimde aşırı samimi, buyurgan veya bağlama uymayan hitaplar kullanmak da iletiyi zedeler. Süreci çok ayrıntılı planlayıp metin oluşturmaya hiç başlamamak ise yönetmek değil, ertelemektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Amaç, bağlam ve olanakları analiz ettim.\n- [ ] Konuyu yazma amacıma uygun belirledim.\n- [ ] Hedef kitleyi ve ihtiyaçlarını düşündüm.\n- [ ] Yazma aracı ile paylaşım ortamını gerekçeli seçtim.\n- [ ] Hazırlık, taslak, gözden geçirme, paylaşma ve değerlendirme için zaman ayırdım.\n- [ ] Yazarken içeriği ve süreci izleyip gerekli düzenlemeleri yaptım.\n- [ ] Yazılı etkileşimde uygun selam, hitap ve kapanış ifadeleri kullandım.\n- [ ] Metni paylaşmadan önce içerik, yapı, yazım ve noktalama bakımından kontrol ettim.\n- [ ] Zorlandığımda görevi küçük ve uygulanabilir adımlara ayırdım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n019__ty71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n019__ty71.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n019__ty71.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n019__ty71.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n019__ty71.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n019__ty71.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n019__ty71.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n019__ty71.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n019__ty71.alt":"Amaç, bağlam ve olanakların analizinden konu, hedef kitle, araç ve ortam seçimine; planlama ve taslak oluşturmadan gözden geçirme, paylaşma ve öz değerlendirmeye ilerleyen yazma süreci.","tr-g07-turkce-n019__ty71.caption":"Yazma sürecini baştan sona yönetme basamakları","tr-g07-turkce-n019__ty71.n1":"Amaç, bağlam ve olanakları analiz et","tr-g07-turkce-n019__ty71.n2":"Konu, hedef kitle, araç ve ortamı belirle","tr-g07-turkce-n019__ty71.n3":"Planla ve taslak oluştur","tr-g07-turkce-n019__ty71.n4":"İçerik ile süreci gözden geçirip düzenle","tr-g07-turkce-n019__ty71.n5":"Uygun ortamda paylaş veya yazışmayı sürdür","tr-g07-turkce-n019__ty71.n6":"Sonucu değerlendir ve sonraki hedefi belirle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-y-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazma, ilk cümleyi yazıp son noktayı koymaktan ibaret değildir. Amaç, bağlam ve olanakları inceleyerek konu, hedef kitle, araç ve ortam seçmek; yazılı etkileşimde uygun selam ve hitap ifadeleri kullanmak; taslak boyunca içerik ve süreçle ilgili gerekli düzenlemeleri yapmak gerekir. Bu konuda yazma sürecinin bütününü bilinçli biçimde yönetmeyi öğreneceksin.\n\nHayat boyu gelişim temasında bir başarı öyküsü, zaman yönetimi yazısı, kişisel gelişim günlüğü veya bir proje önerisi hazırlarken önce hedefini belirlemeli, hedefe uygun adımlar atmalı ve çalışma isteğini sürdürmek için süreci küçük parçalara ayırmalısın. Yazma sürecini yönetmek, her adımda “Şimdi ne yapmam gerekiyor ve yaptığım seçim amaca uyuyor mu?” sorusuna cevap verebilmektir.","keyConcepts":"**Amaç:** Yazıyla neyi gerçekleştirmek istediğindir; bilgilendirmek, anlatmak, ikna etmek, düşünce paylaşmak veya bir isteği iletmek gibi.\n\n**Bağlam:** Yazının hangi durumda, neden ve hangi koşullarda oluşturulduğudur. Sınıf panosu için yazılan metinle öğretmene gönderilen ileti aynı bağlama sahip değildir.\n\n**Hedef kitle:** Yazıyı okuyacak kişi veya gruptur. Yaş, bilgi düzeyi ve beklenti; dil ve ayrıntı seçimini etkiler.\n\n**Olanaklar:** Süre, kaynak, dijital araç, kâğıt, görsel ekleme imkânı ve paylaşım ortamı gibi yazmayı etkileyen koşullardır.\n\n**Yazılı üretim:** Mektup, deneme, bilgilendirici metin veya öykü gibi bir ürün oluşturmadır.\n\n**Yazılı etkileşim:** E-posta, mesaj, forum yazışması veya ortak belge üzerinde karşılıklı yazmadır. Başlatma, sürdürme ve sonlandırmada uygun selam ve hitap kullanılır.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Yazarken kendi sürecini takip etmek ve gerektiğinde planını, içeriğini ya da yöntemini değiştirmektir.","steps":"1. **Yazma görevini çözümle.** Ne yazman istendiğini, neden yazacağını, ne kadar süren olduğunu ve hangi kaynaklara erişebildiğini belirle. “Başarı” hakkında yazmak yerine “Düzenli çalışmanın bir hedefe ulaşmadaki rolünü açıklamak” gibi açık bir görev tanımı oluştur.\n\n2. **Konu ve amacı birlikte belirle.** Konu, amaçtan bağımsız seçilmez. Bilgilendirme amacıyla yazıyorsan açıklanabilir bir konu; ikna amacıyla yazıyorsan savunulabilir bir görüş seçmelisin.\n\n3. **Hedef kitleyi tanı.** Sınıf arkadaşlarına yazarken bilinen kavramları kullanabilir, daha küçük yaştaki öğrencilere yazarken terimleri açıklayabilirsin. Hedef kitleye uygun olmayan ayrıntı veya aşırı resmî dil iletiyi zorlaştırır.\n\n4. **Araç ve ortamı seç.** Kısa bir günlük notu deftere, ortak proje metnini paylaşımlı dijital belgeye, resmî isteği e-postaya yazmak daha işlevsel olabilir. Dijital ortam seçildiğinde mahremiyet, erişim ve düzenleme olanağı da düşünülmelidir.\n\n5. **Süreç planı yap.** Hazırlık, taslak oluşturma, gözden geçirme, düzenleme, paylaşma ve öz değerlendirme için zaman ayır. Son dakikaya yalnızca düzeltmeyi bırakmak, yazının niteliğini azaltır.\n\n6. **Taslağı oluştururken ilerlemeyi izle.** Her paragrafın amaca hizmet edip etmediğini denetle. Yeni bir bilgi, yazının yönünü değiştiriyorsa planı güncelle. Süreci yönetmek, ilk plana ne olursa olsun bağlı kalmak değil, gerekçeli düzenleme yapmaktır.\n\n7. **Yazılı etkileşimi uygun biçimde yönet.** Yazışmaya bağlama uygun selam ve hitapla başla; konuya odaklı, nazik ve açık cümlelerle sürdür; teşekkür, iyi dilek veya uygun kapanış ifadesiyle bitir. “Sayın Öğretmenim,” ile başlayan bir e-posta, arkadaş grubundaki kısa mesajla aynı dilde yazılmaz.\n\n8. **Gözden geçir, paylaş ve değerlendir.** İçerik, düzen, hedef kitleye uygunluk, yazım ve noktalama bakımından metni kontrol et. Paylaşımdan sonra aldığın geri bildirimi bir sonraki yazma hedefinde kullan.\n\n9. **Duygu ve motivasyonunu düzenle.** Yazma görevi büyük görünüyorsa “kaynakları belirle, planı çıkar, giriş paragrafını yaz” gibi küçük adımlara ayır. Zorlandığın noktada tüm görevi bırakmak yerine bir sonraki uygulanabilir adımı belirle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıktan metin oluşturmaya, gözden geçirmeden paylaşmaya ve öz değerlendirmeye kadar yazma sürecinin birbirine bağlı basamaklarını gösterir. Bu görselin öğretim işlevi, yazının yalnızca taslaktan oluşmadığını ve her aşamada seçimlerle düzenlemeler yapıldığını görünür kılmaktır.","workedExamples":["**Görev:** Okulun dijital panosunda yayımlanmak üzere “Haftalık plan yapmak neden yararlıdır?” başlıklı kısa bir bilgilendirici yazı hazırlanacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç ve bağlam analiz edilir:** Amaç, öğrencilere haftalık planın yararını açıklamaktır. Metin okulun dijital panosunda yayımlanacaktır.\n2. **Hedef kitle belirlenir:** Okul öğrencileri. Dil açık, örnekler günlük yaşamdan ve metin kısa olmalıdır.\n3. **Araç ve ortam seçilir:** Dijital metin düzenleyici kullanılır; başlık ve kısa paragraflar ekranda okumayı kolaylaştırır.\n4. **Süreç planlanır:** On dakika fikir toplama, on beş dakika taslak, on dakika gözden geçirme ve beş dakika son düzenleme.\n5. **İçerik oluşturulur:** Birinci paragrafta haftalık plan tanıtılır; ikinci paragrafta işleri önceliklendirme, üçüncü paragrafta ilerlemeyi izleme yararı açıklanır.\n6. **Üst bilişsel düzenleme yapılır:** Taslakta “Plan yapmak başarı getirir.” cümlesinin çok genel olduğu fark edilir. “Plan, yapılacak işleri görünür hâle getirerek hangi göreve önce başlanacağını belirlemeyi kolaylaştırır.” biçiminde açıklanır.\n7. **Paylaşma öncesi kontrol yapılır:** Başlık, paragraf sırası, hedef kitleye uygunluk, yazım ve noktalama denetlenir.","**Görev:** Öğrenci, okul kulübünün danışmanına “zaman yönetimi atölyesi” önerisini e-posta ile iletecektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Yazılı etkileşim bağlamı belirlenir:** Öğrenci, öğretmenine resmî ve nazik bir öneri sunacaktır.\n2. **Uygun başlangıç seçilir:** “Sayın Kulüp Danışmanım,” hitabı kullanılır. Yalnızca “Merhaba” yazmak bağlama göre yetersiz kalabilir.\n3. **İleti yapılandırılır:** İlk cümlede yazma nedeni, sonraki cümlelerde atölyenin amacı ve önerilen uygulama, son bölümde talep belirtilir.\n4. **Örnek metin oluşturulur:** “Sayın Kulüp Danışmanım, kulüp çalışmalarında görev sürelerini daha etkili planlayabilmek için kısa bir zaman yönetimi atölyesi düzenlenmesini önermek istiyorum. Atölyede haftalık hedef belirleme ve görevleri öncelik sırasına koyma çalışmaları yapılabilir. Önerimin değerlendirilmesini rica ederim. İyi çalışmalar dilerim.”\n5. **Süreç düzenlemesi yapılır:** İlk taslaktaki uzun cümleler bölünür, “acilen yapmalıyız” gibi buyurgan ifade çıkarılır ve amaç daha açık belirtilir.\n6. **Uygun kapanış yapılır:** İyi dilek ve öğrencinin adı eklenerek yazışma sonlandırılır."],"commonMistakes":"Yazmaya konu ve hedef kitle belirlemeden başlamak, süreç ilerledikçe metnin dağılmasına yol açar. Bir başka hata, ilk taslağı son metin sanmaktır; taslak değişebilir ve değişmelidir. Dijital araç seçimini yalnızca “kolay” olduğu için yapmak, paylaşım ortamının güvenliği ve hedef kitlenin erişimi düşünülmediğinde uygun değildir. Yazılı etkileşimde aşırı samimi, buyurgan veya bağlama uymayan hitaplar kullanmak da iletiyi zedeler. Süreci çok ayrıntılı planlayıp metin oluşturmaya hiç başlamamak ise yönetmek değil, ertelemektir.","selfCheck":["[ ] Amaç, bağlam ve olanakları analiz ettim.","[ ] Konuyu yazma amacıma uygun belirledim.","[ ] Hedef kitleyi ve ihtiyaçlarını düşündüm.","[ ] Yazma aracı ile paylaşım ortamını gerekçeli seçtim.","[ ] Hazırlık, taslak, gözden geçirme, paylaşma ve değerlendirme için zaman ayırdım.","[ ] Yazarken içeriği ve süreci izleyip gerekli düzenlemeleri yaptım.","[ ] Yazılı etkileşimde uygun selam, hitap ve kapanış ifadeleri kullandım.","[ ] Metni paylaşmadan önce içerik, yapı, yazım ve noktalama bakımından kontrol ettim.","[ ] Zorlandığımda görevi küçük ve uygulanabilir adımlara ayırdım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecini yönetebilme: T.Y.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"999cfab24af2adeeb1f9caebbb19613edbc45e0e77a0d510e51053adc1c6ad41","reviewDecisionSha256":"502c0de2d2870f9280225f549776ecf8026c1241f836cc4bca313a5bcecfcf33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:999cfab24af2adeeb1f9caebbb19613edbc45e0e77a0d510e51053adc1c6ad41","reviewedHash":"sha256:999cfab24af2adeeb1f9caebbb19613edbc45e0e77a0d510e51053adc1c6ad41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:502c0de2d2870f9280225f549776ecf8026c1241f836cc4bca313a5bcecfcf33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n019","contentProjectionSha256":"999cfab24af2adeeb1f9caebbb19613edbc45e0e77a0d510e51053adc1c6ad41","reviewDecisionSha256":"502c0de2d2870f9280225f549776ecf8026c1241f836cc4bca313a5bcecfcf33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n020","noteId":"tr.g07.turkce.n020","noteKey":"tr.g07.turkce.n020","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-18","title":"Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme","objectiveId":"T.Y.7.18","objective":"T.Y.7.18","objectives":["T.Y.7.18"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nSöz varlığını zengin kullanmak, bir cümleye olabildiğince çok “süslü” kelime eklemek değildir. Asıl amaç, anlatmak istediğin anlam için en uygun kelimeyi veya söz öbeğini seçmek; aynı düşünceyi farklı söz varlığı unsurlarıyla ifade edebilmek; kelimeleri bağlama uygun kullanmak ve gerektiğinde anlamı destekleyen görsel karşılıklardan yararlanmaktır. Bu konuda önceki söz varlığınla yeni öğrendiğin kelimeleri bilinçli biçimde birleştirmeyi öğreneceksin.\n\nHayat boyu gelişim temasında “motivasyon, öz denetim, kararlılık, yansıtma, zaman yönetimi” gibi kavramları kullanırken anlam inceliklerine dikkat etmelisin. “Çalıştı” kelimesi kimi bağlamda yeterliyken kimi bağlamda “düzenli çalıştı, kararlılıkla sürdürdü, adım adım ilerledi” gibi daha belirgin ifadeler düşünceyi güçlendirebilir.\n\n## Temel kavramlar\n**Söz varlığı:** Bir dildeki kelimeler, kelime grupları, deyimler, atasözleri, kalıp sözler, terimler, ikilemeler ve pekiştirmeler gibi anlam taşıyan unsurların bütünüdür.\n\n**Anlam ilişkisi:** Kelimeler arasındaki eş, yakın, zıt, eş sesli veya çağrışımsal ilişkidir. Seçim yapılırken bu ilişkiler anlamı nasıl değiştirdiğiyle birlikte düşünülür.\n\n**Bağlam:** Bir söz varlığı unsurunun içinde bulunduğu cümle, paragraf, metin ve iletişim durumudur. Aynı kelime farklı bağlamlarda farklı çağrışımlar taşıyabilir.\n\n**Deyim:** Genellikle gerçek anlamından farklı, kalıplaşmış bir anlam taşıyan söz grubudur. “Hevesi kırılmak” buna örnektir.\n\n**Atasözü:** Uzun deneyimlerden doğan, öğüt veya genel yargı bildiren kalıplaşmış sözdür. Yazının amacıyla doğrudan ilgiliyse kullanılır.\n\n**İkileme ve pekiştirme:** Anlamı güçlendiren yapılardır. “Adım adım, yavaş yavaş” ikileme; “sımsıkı, bembeyaz” pekiştirmedir.\n\n**Terim:** Bir bilim, sanat, spor veya meslek alanına özgü belirli anlamlı kelimedir. “Öz değerlendirme” eğitim bağlamında terim işlevi görebilir.\n\n**Görsel karşılık:** Bir kelime veya ifadenin anlamını destekleyen işaret, resim veya emoji gibi ögedir. Görsel, yazının bağlamı ve hedef kitlesi uygunsa kullanılmalıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Anlatmak istediğin anlamı kesinleştir.** Önce “Ne demek istiyorum?” sorusunu cevapla. Başarıdan mı, çabadan mı, duygudan mı, değişimden mi söz ediyorsun? Anlam belirsizken seçilen etkileyici kelimeler metni netleştirmez.\n\n2. **Aday söz varlığı unsurları oluştur.** Temel kelimenin eş ve yakın anlamlılarını, zıtlarını, çağrıştırdığı kelimeleri; uygun deyim, atasözü, terim, ikileme veya pekiştirmeleri düşün. Örneğin “devam etmek” için “sürdürmek, vazgeçmemek, kararlılıkla ilerlemek” aday olabilir.\n\n3. **Anlam inceliğini karşılaştır.** Eş anlamlı görünen kelimeler her cümlede birbirinin yerini tutmaz. “Hedef” ile “amaç” yakın anlamlıdır; ancak belirli ve ölçülebilir bir sonuçtan söz ederken “hedef” daha uygun olabilir.\n\n4. **Bağlama uygun olanı seç.** Resmî bir raporda çok sayıda deyim kullanmak; kişisel günlükte gereksiz terimlerle yazmak uygun olmayabilir. Hedef kitle ve metin türü seçimi etkiler.\n\n5. **Aynı anlamı farklı biçimlerde ifade et.** Tekrarlanan kelimeyi yalnızca sözlükten başka kelimeyle değiştirme. Cümlenin anlamını koruyarak yapıyı da dönüştür: “Çalışmayı bırakmadı.” → “Güçlüklere rağmen çabasını kararlılıkla sürdürdü.”\n\n6. **Önceki ve yeni söz varlığını birleştir.** Yeni öğrendiğin “öz denetim” kelimesini günlük bir örnekle açıkla: “Telefon bildirimlerini kapatıp çalışma süresine uyması, öz denetim gösterdiğini ortaya koydu.” Böylece terim, bağlam içinde anlam kazanır.\n\n7. **Türkçe karşılığı yeğle.** Dilimizde karşılığı bulunan ve henüz yaygınlaşmamış yabancı kelimeler yerine “geri bildirim, çevrim içi, öz değerlendirme” gibi Türkçe karşılıkları kullan. Seçim, anlatımın doğal olmasını da gözetmelidir.\n\n8. **Görsel karşılığı yalnız işlevliyse kullan.** Dijital bir hedef çizelgesinde tamamlanan görevin yanındaki işaret ilerlemeyi gösterebilir. Ancak görsel, metnin anlamını belirsizleştiriyor veya hedef kitleye uymuyorsa kullanılmamalıdır.\n\n9. **Aşırılık ve tekrar denetimi yap.** Aynı paragrafta art arda deyim, atasözü ve pekiştirme kullanmak anlatımı yapaylaştırabilir. Her söz varlığı unsurunun metne hangi anlam katkısını yaptığını kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, anlatılmak istenen anlamdan başlayıp aday kelime ve kalıp sözlere, anlam ilişkisi ile bağlam denetimine, zenginleştirilmiş ifadeye ve son tekrar-aşırılık kontrolüne ulaşır. Görselin öğretim işlevi, güçlü söz varlığı kullanımının “çok kelime” değil, “doğru anlam için uygun seçim” olduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**İlk cümle:** “Mert çok çalıştı ve başarılı oldu.”\n\nAmaç, Mert’in başarısının tesadüf değil, düzenli ve kararlı bir sürecin sonucu olduğunu daha açık anlatmaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Temel anlam belirlenir:** Çaba, süreklilik ve sonuç ilişkisi anlatılacaktır.\n2. **Aday sözler çıkarılır:** “Düzenli, kararlı, adım adım, sürdürmek, hedefe ulaşmak.”\n3. **Bağlam denetlenir:** “Canla başla” deyimi güçlü bir çabayı anlatabilir; fakat kısa bilgilendirici paragrafta “kararlılıkla” daha ölçülü ve açıktır.\n4. **Cümle dönüştürülür:** “Mert, çalışma planını düzenli uygulayıp eksiklerini adım adım giderdiği için hedefine ulaştı.”\n5. **Katkı açıklanır:** “Adım adım” süreçteki aşamalılığı, “hedefine ulaştı” belirli sonucu, “düzenli uygulayıp” ise başarının dayandığı davranışı görünür kılmıştır.\n6. **Aşırılık kontrol edilir:** Cümleye ayrıca bir atasözü ve iki deyim eklemek gerekli değildir; mevcut söz varlığı anlamı yeterince zenginleştirmiştir.\n\n### Örnek 2:\n**Paragraf taslağı:** “Ece motivasyonunu kaybetti. Sonra motivasyonunu yeniden buldu. Motivasyonu gelince çalıştı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Sorun belirlenir:** “Motivasyon” kelimesi üç kez tekrarlanmış, değişimin nasıl gerçekleştiği açıklanmamıştır.\n2. **Anlam ilişkileri düşünülür:** “İstek, heves, çalışma isteği” yakın anlamlı adaylardır; “hevesi kırılmak” deyimi isteğin azalmasını anlatabilir.\n3. **Yeni terim bağlama eklenir:** “Küçük hedef” ve “öz denetim” kavramları değişimi açıklamak için kullanılabilir.\n4. **Paragraf yeniden yazılır:** “Projenin uzunluğu Ece’nin önce hevesini kırdı. Çalışmayı ‘kaynak bulma, taslak hazırlama ve düzenleme’ diye küçük hedeflere ayırınca ilk adımı atabildi. Telefon bildirimlerini kapatıp belirlediği süreye uyması da öz denetimini güçlendirdi; böylece çalışma isteğini yeniden kazandı.”\n5. **Bağlam uygunluğu denetlenir:** Deyim, terim ve günlük ifadeler aynı paragrafta birbirini açıklayacak biçimde kullanılmıştır. “Motivasyon” kelimesini yalnızca eş anlamlılarla değiştirmek yerine değişimin süreci gösterilmiştir.\n6. **Türkçe karşılık kontrol edilir:** “Notification” yerine “bildirim”, “online plan” yerine gerekirse “çevrim içi plan” kullanılır.\n\n## Sık yapılan hata\nSöz varlığını zenginleştirmeyi, sözlükten en uzun kelimeyi seçmek sanmak anlatımı yapaylaştırır. Eş veya yakın anlamlı kelimeleri bağlama bakmadan birbirinin yerine kullanmak anlamı bozabilir. Deyim ve atasözlerini kalıplaşmış biçimlerini değiştirerek yazmak, aynı paragrafta çok sayıda söz sanatını üst üste kullanmak ve yeni öğrenilen terimi açıklamadan bırakmak da yaygın hatalardır. Yabancı bir kelimeyi yalnızca “modern” göründüğü için kullanmak, Türkçe karşılık daha açıkken iletişimi zorlaştırabilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Önce anlatmak istediğim temel anlamı belirledim.\n- [ ] Eş, yakın, zıt ve çağrışımsal anlam ilişkilerini düşündüm.\n- [ ] Deyim, atasözü, terim, ikileme veya pekiştirmeyi yalnız gerektiğinde kullandım.\n- [ ] Seçtiğim söz varlığı unsurunun bağlama ve hedef kitleye uygunluğunu denetledim.\n- [ ] Aynı anlamı farklı bir yapıyla ifade ederken anlamı korudum.\n- [ ] Önceki söz varlığımla yeni öğrendiğim kelimeleri birlikte kullandım.\n- [ ] Uygun Türkçe karşılık varken gereksiz yabancı kelime kullanmadım.\n- [ ] Görsel karşılığı yalnız anlamı destekliyorsa ekledim.\n- [ ] Gereksiz tekrar, aşırı deyim ve yapay anlatımı temizledim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n020__ty718.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n020__ty718.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n020__ty718.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n020__ty718.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n020__ty718.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n020__ty718.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n020__ty718.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n020__ty718.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n020__ty718.alt":"Anlatılmak istenen anlamın belirlenmesinden eş, yakın, zıt ve çağrışımsal kelimeler ile deyim, atasözü, terim, ikileme ve pekiştirme adaylarının oluşturulmasına; anlam ilişkisi ve bağlam uygunluğu denetiminden zenginleştirilmiş ifadeye ve aşırılık kontrolüne ilerleyen süreç.","tr-g07-turkce-n020__ty718.caption":"Bağlama uygun söz varlığı seçme ve kullanma akışı","tr-g07-turkce-n020__ty718.n1":"Anlatılmak istenen temel anlamı belirle","tr-g07-turkce-n020__ty718.n2":"Kelime, deyim, atasözü, terim, ikileme ve pekiştirme adayları oluştur","tr-g07-turkce-n020__ty718.n3":"Anlam ilişkilerini ve anlam inceliklerini karşılaştır","tr-g07-turkce-n020__ty718.n4":"Bağlama, hedef kitleye ve Türkçe kullanıma uygun olanı seç","tr-g07-turkce-n020__ty718.n5":"Söz varlığını yazıda anlamı güçlendirecek biçimde kullan","tr-g07-turkce-n020__ty718.n6":"Tekrar, yapaylık ve aşırılık kontrolü yap"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-y-7-18-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Söz varlığını zengin kullanmak, bir cümleye olabildiğince çok “süslü” kelime eklemek değildir. Asıl amaç, anlatmak istediğin anlam için en uygun kelimeyi veya söz öbeğini seçmek; aynı düşünceyi farklı söz varlığı unsurlarıyla ifade edebilmek; kelimeleri bağlama uygun kullanmak ve gerektiğinde anlamı destekleyen görsel karşılıklardan yararlanmaktır. Bu konuda önceki söz varlığınla yeni öğrendiğin kelimeleri bilinçli biçimde birleştirmeyi öğreneceksin.\n\nHayat boyu gelişim temasında “motivasyon, öz denetim, kararlılık, yansıtma, zaman yönetimi” gibi kavramları kullanırken anlam inceliklerine dikkat etmelisin. “Çalıştı” kelimesi kimi bağlamda yeterliyken kimi bağlamda “düzenli çalıştı, kararlılıkla sürdürdü, adım adım ilerledi” gibi daha belirgin ifadeler düşünceyi güçlendirebilir.","keyConcepts":"**Söz varlığı:** Bir dildeki kelimeler, kelime grupları, deyimler, atasözleri, kalıp sözler, terimler, ikilemeler ve pekiştirmeler gibi anlam taşıyan unsurların bütünüdür.\n\n**Anlam ilişkisi:** Kelimeler arasındaki eş, yakın, zıt, eş sesli veya çağrışımsal ilişkidir. Seçim yapılırken bu ilişkiler anlamı nasıl değiştirdiğiyle birlikte düşünülür.\n\n**Bağlam:** Bir söz varlığı unsurunun içinde bulunduğu cümle, paragraf, metin ve iletişim durumudur. Aynı kelime farklı bağlamlarda farklı çağrışımlar taşıyabilir.\n\n**Deyim:** Genellikle gerçek anlamından farklı, kalıplaşmış bir anlam taşıyan söz grubudur. “Hevesi kırılmak” buna örnektir.\n\n**Atasözü:** Uzun deneyimlerden doğan, öğüt veya genel yargı bildiren kalıplaşmış sözdür. Yazının amacıyla doğrudan ilgiliyse kullanılır.\n\n**İkileme ve pekiştirme:** Anlamı güçlendiren yapılardır. “Adım adım, yavaş yavaş” ikileme; “sımsıkı, bembeyaz” pekiştirmedir.\n\n**Terim:** Bir bilim, sanat, spor veya meslek alanına özgü belirli anlamlı kelimedir. “Öz değerlendirme” eğitim bağlamında terim işlevi görebilir.\n\n**Görsel karşılık:** Bir kelime veya ifadenin anlamını destekleyen işaret, resim veya emoji gibi ögedir. Görsel, yazının bağlamı ve hedef kitlesi uygunsa kullanılmalıdır.","steps":"1. **Anlatmak istediğin anlamı kesinleştir.** Önce “Ne demek istiyorum?” sorusunu cevapla. Başarıdan mı, çabadan mı, duygudan mı, değişimden mi söz ediyorsun? Anlam belirsizken seçilen etkileyici kelimeler metni netleştirmez.\n\n2. **Aday söz varlığı unsurları oluştur.** Temel kelimenin eş ve yakın anlamlılarını, zıtlarını, çağrıştırdığı kelimeleri; uygun deyim, atasözü, terim, ikileme veya pekiştirmeleri düşün. Örneğin “devam etmek” için “sürdürmek, vazgeçmemek, kararlılıkla ilerlemek” aday olabilir.\n\n3. **Anlam inceliğini karşılaştır.** Eş anlamlı görünen kelimeler her cümlede birbirinin yerini tutmaz. “Hedef” ile “amaç” yakın anlamlıdır; ancak belirli ve ölçülebilir bir sonuçtan söz ederken “hedef” daha uygun olabilir.\n\n4. **Bağlama uygun olanı seç.** Resmî bir raporda çok sayıda deyim kullanmak; kişisel günlükte gereksiz terimlerle yazmak uygun olmayabilir. Hedef kitle ve metin türü seçimi etkiler.\n\n5. **Aynı anlamı farklı biçimlerde ifade et.** Tekrarlanan kelimeyi yalnızca sözlükten başka kelimeyle değiştirme. Cümlenin anlamını koruyarak yapıyı da dönüştür: “Çalışmayı bırakmadı.” → “Güçlüklere rağmen çabasını kararlılıkla sürdürdü.”\n\n6. **Önceki ve yeni söz varlığını birleştir.** Yeni öğrendiğin “öz denetim” kelimesini günlük bir örnekle açıkla: “Telefon bildirimlerini kapatıp çalışma süresine uyması, öz denetim gösterdiğini ortaya koydu.” Böylece terim, bağlam içinde anlam kazanır.\n\n7. **Türkçe karşılığı yeğle.** Dilimizde karşılığı bulunan ve henüz yaygınlaşmamış yabancı kelimeler yerine “geri bildirim, çevrim içi, öz değerlendirme” gibi Türkçe karşılıkları kullan. Seçim, anlatımın doğal olmasını da gözetmelidir.\n\n8. **Görsel karşılığı yalnız işlevliyse kullan.** Dijital bir hedef çizelgesinde tamamlanan görevin yanındaki işaret ilerlemeyi gösterebilir. Ancak görsel, metnin anlamını belirsizleştiriyor veya hedef kitleye uymuyorsa kullanılmamalıdır.\n\n9. **Aşırılık ve tekrar denetimi yap.** Aynı paragrafta art arda deyim, atasözü ve pekiştirme kullanmak anlatımı yapaylaştırabilir. Her söz varlığı unsurunun metne hangi anlam katkısını yaptığını kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, anlatılmak istenen anlamdan başlayıp aday kelime ve kalıp sözlere, anlam ilişkisi ile bağlam denetimine, zenginleştirilmiş ifadeye ve son tekrar-aşırılık kontrolüne ulaşır. Görselin öğretim işlevi, güçlü söz varlığı kullanımının “çok kelime” değil, “doğru anlam için uygun seçim” olduğunu göstermektir.","workedExamples":["**İlk cümle:** “Mert çok çalıştı ve başarılı oldu.”\n\nAmaç, Mert’in başarısının tesadüf değil, düzenli ve kararlı bir sürecin sonucu olduğunu daha açık anlatmaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Temel anlam belirlenir:** Çaba, süreklilik ve sonuç ilişkisi anlatılacaktır.\n2. **Aday sözler çıkarılır:** “Düzenli, kararlı, adım adım, sürdürmek, hedefe ulaşmak.”\n3. **Bağlam denetlenir:** “Canla başla” deyimi güçlü bir çabayı anlatabilir; fakat kısa bilgilendirici paragrafta “kararlılıkla” daha ölçülü ve açıktır.\n4. **Cümle dönüştürülür:** “Mert, çalışma planını düzenli uygulayıp eksiklerini adım adım giderdiği için hedefine ulaştı.”\n5. **Katkı açıklanır:** “Adım adım” süreçteki aşamalılığı, “hedefine ulaştı” belirli sonucu, “düzenli uygulayıp” ise başarının dayandığı davranışı görünür kılmıştır.\n6. **Aşırılık kontrol edilir:** Cümleye ayrıca bir atasözü ve iki deyim eklemek gerekli değildir; mevcut söz varlığı anlamı yeterince zenginleştirmiştir.","**Paragraf taslağı:** “Ece motivasyonunu kaybetti. Sonra motivasyonunu yeniden buldu. Motivasyonu gelince çalıştı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Sorun belirlenir:** “Motivasyon” kelimesi üç kez tekrarlanmış, değişimin nasıl gerçekleştiği açıklanmamıştır.\n2. **Anlam ilişkileri düşünülür:** “İstek, heves, çalışma isteği” yakın anlamlı adaylardır; “hevesi kırılmak” deyimi isteğin azalmasını anlatabilir.\n3. **Yeni terim bağlama eklenir:** “Küçük hedef” ve “öz denetim” kavramları değişimi açıklamak için kullanılabilir.\n4. **Paragraf yeniden yazılır:** “Projenin uzunluğu Ece’nin önce hevesini kırdı. Çalışmayı ‘kaynak bulma, taslak hazırlama ve düzenleme’ diye küçük hedeflere ayırınca ilk adımı atabildi. Telefon bildirimlerini kapatıp belirlediği süreye uyması da öz denetimini güçlendirdi; böylece çalışma isteğini yeniden kazandı.”\n5. **Bağlam uygunluğu denetlenir:** Deyim, terim ve günlük ifadeler aynı paragrafta birbirini açıklayacak biçimde kullanılmıştır. “Motivasyon” kelimesini yalnızca eş anlamlılarla değiştirmek yerine değişimin süreci gösterilmiştir.\n6. **Türkçe karşılık kontrol edilir:** “Notification” yerine “bildirim”, “online plan” yerine gerekirse “çevrim içi plan” kullanılır."],"commonMistakes":"Söz varlığını zenginleştirmeyi, sözlükten en uzun kelimeyi seçmek sanmak anlatımı yapaylaştırır. Eş veya yakın anlamlı kelimeleri bağlama bakmadan birbirinin yerine kullanmak anlamı bozabilir. Deyim ve atasözlerini kalıplaşmış biçimlerini değiştirerek yazmak, aynı paragrafta çok sayıda söz sanatını üst üste kullanmak ve yeni öğrenilen terimi açıklamadan bırakmak da yaygın hatalardır. Yabancı bir kelimeyi yalnızca “modern” göründüğü için kullanmak, Türkçe karşılık daha açıkken iletişimi zorlaştırabilir.","selfCheck":["[ ] Önce anlatmak istediğim temel anlamı belirledim.","[ ] Eş, yakın, zıt ve çağrışımsal anlam ilişkilerini düşündüm.","[ ] Deyim, atasözü, terim, ikileme veya pekiştirmeyi yalnız gerektiğinde kullandım.","[ ] Seçtiğim söz varlığı unsurunun bağlama ve hedef kitleye uygunluğunu denetledim.","[ ] Aynı anlamı farklı bir yapıyla ifade ederken anlamı korudum.","[ ] Önceki söz varlığımla yeni öğrendiğim kelimeleri birlikte kullandım.","[ ] Uygun Türkçe karşılık varken gereksiz yabancı kelime kullanmadım.","[ ] Görsel karşılığı yalnız anlamı destekliyorsa ekledim.","[ ] Gereksiz tekrar, aşırı deyim ve yapay anlatımı temizledim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme: T.Y.7.18","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2fcf28123e9ffe5ce4abc0adae43224d088c62d308b69ac7f982ccac0d89be57","reviewDecisionSha256":"eb38abbba4249005e52617a16ef317f531140453bb95ecefccba1d6a0e08fb1e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2fcf28123e9ffe5ce4abc0adae43224d088c62d308b69ac7f982ccac0d89be57","reviewedHash":"sha256:2fcf28123e9ffe5ce4abc0adae43224d088c62d308b69ac7f982ccac0d89be57","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb38abbba4249005e52617a16ef317f531140453bb95ecefccba1d6a0e08fb1e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n020","contentProjectionSha256":"2fcf28123e9ffe5ce4abc0adae43224d088c62d308b69ac7f982ccac0d89be57","reviewDecisionSha256":"eb38abbba4249005e52617a16ef317f531140453bb95ecefccba1d6a0e08fb1e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n021","noteId":"tr.g07.turkce.n021","noteKey":"tr.g07.turkce.n021","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-2","title":"Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.Y.7.2","objective":"T.Y.7.2","objectives":["T.Y.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nAynı yazma yolu her görev için uygun değildir. Bir arkadaşınla ortak dijital metin oluşturmak, eleştirel bir paragraf yazmak ve bir metni özetlemek farklı seçimler gerektirir. Bu konuda yazma şekli, amaç, bağlam, süre ve olanakları analiz ederek uygun stratejileri; ardından işe yarayacak yöntem ve teknikleri seçmeyi, seçimin işe yarayıp yaramadığını süreç içinde izlemeyi ve gerektiğinde değiştirmeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta planlama, metin oluşturma, gözden geçirme ve paylaşma gibi bilişsel stratejileri bilinçli kullanman; kendi yazma sürecini izlemen beklenir. Not alma, özet çıkarma, eleştirel yazma, yaratıcı yazma, serbest yazma ve metin tamamlama gibi yöntemlerden göreve uygun olanı seçebilirsin. Hayat boyu gelişim temasında seçimlerini bağımsızlaştırmak, “Öğretmen hangi yöntemi söyledi?” sorusundan “Bu görev için hangi yöntem neden uygun?” sorusuna geçmektir.\n\n## Temel kavramlar\n**Yazma stratejisi:** Yazma sürecini yöneten genel zihinsel plandır. Planlama, taslak oluşturma, gözden geçirme, düzenleme, paylaşma ve üst bilişsel izleme buna girer.\n\n**Yöntem ve teknik:** Metni üretirken kullanılan daha somut çalışma yoludur. Not alma, özet çıkarma, eleştirel yazma, yaratıcı yazma, serbest yazma, metin tamamlama, kelime-kavram havuzundan seçerek yazma ve grupla yazma örnek verilebilir.\n\n**Etkileşimli yazma:** Başkalarının iletilerine cevap verme veya ortak bir metni birlikte oluşturma gibi karşılıklı yazmadır.\n\n**Etkileşimsiz yazma:** Yazarın bir metni tek başına oluşturduğu üretimdir; okuyucu sonradan metinle karşılaşır.\n\n**Faaliyet analizi:** Görevin amacı, hedef kitlesi, süresi, ortamı, kaynakları ve beklenen ürününün incelenmesidir.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Seçilen strateji ve yöntemin işe yarayıp yaramadığını yazma sırasında kontrol etmektir.\n\n**Kademeli sorumluluk devri:** Bir strateji veya yöntemin önce örnek üzerinden görülmesi, sonra destekle uygulanması ve sonunda bağımsız kullanılmasına dayanan öğrenme sürecidir. Yedinci sınıfta eleştirel yazma çalışmaları bu anlayışla geliştirilebilir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Görevin ürününü belirle.** Paragraf mı, e-posta mı, ortak rapor mu, yaratıcı metin mi yazılacak? Ürün biçimi, seçimlerin ilk sınırını oluşturur.\n\n2. **Yazma şeklini belirle.** Metin karşılıklı etkileşim içinde mi oluşacak, yoksa tek yazar tarafından mı hazırlanacak? Ortak bir belge için grupla yazma; bireysel bir değerlendirme için eleştirel yazma daha uygun olabilir.\n\n3. **Amaç, bağlam ve hedef kitleyi analiz et.** Bilgilendirme amacı not alma ve özetlemeyi; bir görüşü inceleme amacı eleştirel yazmayı; özgün bir durum oluşturma amacı yaratıcı yazmayı öne çıkarabilir. Ancak yöntem adı tek başına karar değildir; bağlam ve hedef kitle de dikkate alınır.\n\n4. **Süre ve olanakları incele.** On dakikalık bir görevde ayrıntılı araştırma yerine kısa plan ve anahtar kelimeler kullanılabilir. Dijital ortak belge varsa grupla yazma ve eş zamanlı düzenleme yapılabilir. Kaynak metin varsa not alma veya özet çıkarma işlevsel olabilir.\n\n5. **Bilişsel stratejiyi seç.** Çoğu yazmada planlama, metin oluşturma, gözden geçirme ve paylaşma birlikte kullanılır; fakat ağırlıkları değişebilir. Kısa bir mesajda plan çok kısa, bir raporda ayrıntılı olabilir.\n\n6. **Yöntem veya tekniği seç ve gerekçelendir.** “Eleştirel yazmayı seçtim; çünkü bir görüşün güçlü ve zayıf yanlarını kanıta göre incelemem gerekiyor.” gibi bir gerekçe kur. Seçim, yalnızca sevdiğin yönteme değil, görevin ihtiyacına dayanmalıdır.\n\n7. **Uygulamayı izle.** Seçtiğin yöntem metni ilerletmiyorsa nedenini belirle. Örneğin serbest yazma çok fikir üretmiş fakat metni dağıtmışsa anahtar fikirleri sınıflandırıp planlama stratejisine geri dön.\n\n8. **Gerektiğinde seçimini düzenle.** Strateji değiştirmek başarısızlık değildir. Üst bilişsel izleme, yöntemi amaç doğrultusunda ayarlamaktır. Not alma ile başlayan süreç daha sonra özet çıkarma veya eleştirel yazmaya dönüşebilir.\n\n9. **Önceki öğrenmeleri kullan.** Daha önce öğrendiğin planlama, taslak oluşturma ve gözden geçirme stratejilerini yeni yönteme ekle. Yeni bir yöntem, eski stratejileri bırakmak anlamına gelmez.\n\nAşağıdaki görseli incele. Karar akışı; yazma görevinin amacını, etkileşim biçimini, süre ve ortamını inceleyerek strateji ile yöntem seçimine ulaşmayı ve üst bilişsel izleme sonucunda gerektiğinde seçime geri dönmeyi gösterir. Görsel, seçimlerin rastgele değil, görev özelliklerinden çıkarılan gerekçelere dayandığını öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**Görev:** “Başarı yalnızca yeteneğe bağlıdır.” görüşünü yirmi beş dakikada eleştiren bir paragraf yazılacaktır. Bir kısa kaynak metin verilmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Faaliyet analizi yapılır:** Ürün tek paragraftır, amaç bir görüşü kanıtlara göre incelemektir, süre sınırlıdır ve kaynak metin vardır.\n2. **Yazma şekli belirlenir:** Etkileşimsiz bireysel yazmadır.\n3. **Stratejiler seçilir:** Beş dakika planlama, on iki dakika taslak oluşturma, sekiz dakika gözden geçirme ve düzenleme.\n4. **Yöntem seçilir:** Eleştirel yazma temel yöntemdir; çünkü görüşün geçerliliği sorgulanacaktır. Kaynak metindeki önemli bilgileri yakalamak için not alma tekniği destekleyici olarak kullanılır.\n5. **Plan kurulur:** Görüş → eksik yön → düzenli çalışmanın rolü → örnek/kanıt → sonuç.\n6. **Üst bilişsel izleme yapılır:** Taslak yalnızca “Katılmıyorum.” cümlesine dayanıyorsa eleştirel yazma gerçekleşmemiştir. Kaynak notlarından bir gerekçe eklenir ve karşı görüş adil biçimde ifade edilir.\n7. **Seçim gerekçelendirilir:** Serbest yazma başlangıçta fikir üretebilirdi; ancak sınırlı sürede kanıta dayalı ve düzenli paragraf için eleştirel yazma ile not alma daha işlevseldir.\n\n### Örnek 2:\n**Görev:** Dört öğrenci, “Motivasyonu koruma yolları” hakkında okul panosu için ortak bir dijital metin hazırlayacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Faaliyet analizi yapılır:** Metin ortak oluşturulacak, dijital ortam kullanılacak, hedef kitle okul öğrencileridir.\n2. **Yazma şekli belirlenir:** Etkileşimli ve iş birlikli yazmadır.\n3. **Yöntem seçilir:** Grupla yazma ana yöntemdir. Başlangıçta kelime ve kavram havuzundan seçerek yazma tekniği kullanılır: “hedef, küçük adım, öz denetim, mola, destek, geri bildirim”.\n4. **Strateji planlanır:** Görev paylaşımı yapılır; bir öğrenci giriş, iki öğrenci örnekler, bir öğrenci sonuç taslağını yazar. Ardından grup birlikte gözden geçirir ve paylaşır.\n5. **Süreç izlenir:** Paragrafların farklı üsluplarda olduğu fark edilirse ortak bir dil ölçütü belirlenir ve cümleler düzenlenir.\n6. **Yöntem uyarlanır:** Fikirlerin tekrar ettiği görülürse kavramlar “hedef belirleme, çalışma ortamı, dinlenme, destek alma” başlıkları altında sınıflandırılır.\n7. **Sonuç değerlendirilir:** Grupla yazma, herkesin aynı metne katkı sağlamasını; kavram havuzu ise konu dışına çıkmadan farklı fikirler üretmeyi sağlamıştır.\n\n## Sık yapılan hata\nStrateji ile yöntemi aynı şey sanmak yaygın bir hatadır. “Yaratıcı yazma” bir yöntem olabilir; fakat yaratıcı metin de planlanmalı, taslaklaştırılmalı ve gözden geçirilmelidir. Her görevde sevilen tek yöntemi kullanmak, seçimi yönetmek değildir. Ayrıca çok sayıda yöntemi aynı anda kullanmak metni otomatik olarak güçlendirmez; her seçimin belirli bir işlevi olmalıdır. Seçilen yol işe yaramadığı hâlde sırf başlangıçta karar verildi diye değiştirmemek de üst bilişsel izlemeye aykırıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Yazacağım ürünün biçimini ve yazma şeklini belirledim.\n- [ ] Amaç, bağlam, hedef kitle, süre ve olanakları analiz ettim.\n- [ ] Planlama, metin oluşturma, gözden geçirme ve paylaşma stratejilerinden uygun olanları seçtim.\n- [ ] Yöntem veya tekniğimi görevin ihtiyacına göre belirledim.\n- [ ] Seçimimin neden uygun olduğunu açıklayabiliyorum.\n- [ ] Önceki sınıflarda öğrendiğim stratejileri yeni görevde kullandım.\n- [ ] Süreçte seçimin işe yarayıp yaramadığını izledim.\n- [ ] Gerektiğinde strateji veya yöntemimi gerekçeli biçimde değiştirdim.\n- [ ] Son üründe yöntemin amaca gerçekten hizmet edip etmediğini değerlendirdim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n021__ty72.e1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n021__ty72.alt":"Yazma görevini çözümleme, etkileşimli veya etkileşimsiz yazma biçimini belirleme, amaç-hedef kitle-süre-ortam koşullarını inceleme, bilişsel strateji ve yöntem seçme, üst bilişsel izlemeyle gerekirse seçimi değiştirme basamaklarından oluşan karar akışı.","tr-g07-turkce-n021__ty72.caption":"Yazma stratejisi ve yöntemi seçme karar akışı","tr-g07-turkce-n021__ty72.n1":"Yazma görevini ve beklenen ürünü çözümle","tr-g07-turkce-n021__ty72.n2":"Etkileşimli veya etkileşimsiz yazma biçimini belirle","tr-g07-turkce-n021__ty72.n3":"Amaç, hedef kitle, süre, bağlam ve ortamı incele","tr-g07-turkce-n021__ty72.n4":"Planlama, metin oluşturma, gözden geçirme ve paylaşma stratejilerini seç","tr-g07-turkce-n021__ty72.n5":"Göreve uygun yöntem ve tekniği seçip gerekçelendir","tr-g07-turkce-n021__ty72.n6":"Üst bilişsel izleme yap ve gerekirse seçimi düzenle","tr-g07-turkce-n021__ty72.e1":"uygun değilse yeniden seç"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-y-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Aynı yazma yolu her görev için uygun değildir. Bir arkadaşınla ortak dijital metin oluşturmak, eleştirel bir paragraf yazmak ve bir metni özetlemek farklı seçimler gerektirir. Bu konuda yazma şekli, amaç, bağlam, süre ve olanakları analiz ederek uygun stratejileri; ardından işe yarayacak yöntem ve teknikleri seçmeyi, seçimin işe yarayıp yaramadığını süreç içinde izlemeyi ve gerektiğinde değiştirmeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta planlama, metin oluşturma, gözden geçirme ve paylaşma gibi bilişsel stratejileri bilinçli kullanman; kendi yazma sürecini izlemen beklenir. Not alma, özet çıkarma, eleştirel yazma, yaratıcı yazma, serbest yazma ve metin tamamlama gibi yöntemlerden göreve uygun olanı seçebilirsin. Hayat boyu gelişim temasında seçimlerini bağımsızlaştırmak, “Öğretmen hangi yöntemi söyledi?” sorusundan “Bu görev için hangi yöntem neden uygun?” sorusuna geçmektir.","keyConcepts":"**Yazma stratejisi:** Yazma sürecini yöneten genel zihinsel plandır. Planlama, taslak oluşturma, gözden geçirme, düzenleme, paylaşma ve üst bilişsel izleme buna girer.\n\n**Yöntem ve teknik:** Metni üretirken kullanılan daha somut çalışma yoludur. Not alma, özet çıkarma, eleştirel yazma, yaratıcı yazma, serbest yazma, metin tamamlama, kelime-kavram havuzundan seçerek yazma ve grupla yazma örnek verilebilir.\n\n**Etkileşimli yazma:** Başkalarının iletilerine cevap verme veya ortak bir metni birlikte oluşturma gibi karşılıklı yazmadır.\n\n**Etkileşimsiz yazma:** Yazarın bir metni tek başına oluşturduğu üretimdir; okuyucu sonradan metinle karşılaşır.\n\n**Faaliyet analizi:** Görevin amacı, hedef kitlesi, süresi, ortamı, kaynakları ve beklenen ürününün incelenmesidir.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Seçilen strateji ve yöntemin işe yarayıp yaramadığını yazma sırasında kontrol etmektir.\n\n**Kademeli sorumluluk devri:** Bir strateji veya yöntemin önce örnek üzerinden görülmesi, sonra destekle uygulanması ve sonunda bağımsız kullanılmasına dayanan öğrenme sürecidir. Yedinci sınıfta eleştirel yazma çalışmaları bu anlayışla geliştirilebilir.","steps":"1. **Görevin ürününü belirle.** Paragraf mı, e-posta mı, ortak rapor mu, yaratıcı metin mi yazılacak? Ürün biçimi, seçimlerin ilk sınırını oluşturur.\n\n2. **Yazma şeklini belirle.** Metin karşılıklı etkileşim içinde mi oluşacak, yoksa tek yazar tarafından mı hazırlanacak? Ortak bir belge için grupla yazma; bireysel bir değerlendirme için eleştirel yazma daha uygun olabilir.\n\n3. **Amaç, bağlam ve hedef kitleyi analiz et.** Bilgilendirme amacı not alma ve özetlemeyi; bir görüşü inceleme amacı eleştirel yazmayı; özgün bir durum oluşturma amacı yaratıcı yazmayı öne çıkarabilir. Ancak yöntem adı tek başına karar değildir; bağlam ve hedef kitle de dikkate alınır.\n\n4. **Süre ve olanakları incele.** On dakikalık bir görevde ayrıntılı araştırma yerine kısa plan ve anahtar kelimeler kullanılabilir. Dijital ortak belge varsa grupla yazma ve eş zamanlı düzenleme yapılabilir. Kaynak metin varsa not alma veya özet çıkarma işlevsel olabilir.\n\n5. **Bilişsel stratejiyi seç.** Çoğu yazmada planlama, metin oluşturma, gözden geçirme ve paylaşma birlikte kullanılır; fakat ağırlıkları değişebilir. Kısa bir mesajda plan çok kısa, bir raporda ayrıntılı olabilir.\n\n6. **Yöntem veya tekniği seç ve gerekçelendir.** “Eleştirel yazmayı seçtim; çünkü bir görüşün güçlü ve zayıf yanlarını kanıta göre incelemem gerekiyor.” gibi bir gerekçe kur. Seçim, yalnızca sevdiğin yönteme değil, görevin ihtiyacına dayanmalıdır.\n\n7. **Uygulamayı izle.** Seçtiğin yöntem metni ilerletmiyorsa nedenini belirle. Örneğin serbest yazma çok fikir üretmiş fakat metni dağıtmışsa anahtar fikirleri sınıflandırıp planlama stratejisine geri dön.\n\n8. **Gerektiğinde seçimini düzenle.** Strateji değiştirmek başarısızlık değildir. Üst bilişsel izleme, yöntemi amaç doğrultusunda ayarlamaktır. Not alma ile başlayan süreç daha sonra özet çıkarma veya eleştirel yazmaya dönüşebilir.\n\n9. **Önceki öğrenmeleri kullan.** Daha önce öğrendiğin planlama, taslak oluşturma ve gözden geçirme stratejilerini yeni yönteme ekle. Yeni bir yöntem, eski stratejileri bırakmak anlamına gelmez.\n\nAşağıdaki görseli incele. Karar akışı; yazma görevinin amacını, etkileşim biçimini, süre ve ortamını inceleyerek strateji ile yöntem seçimine ulaşmayı ve üst bilişsel izleme sonucunda gerektiğinde seçime geri dönmeyi gösterir. Görsel, seçimlerin rastgele değil, görev özelliklerinden çıkarılan gerekçelere dayandığını öğretir.","workedExamples":["**Görev:** “Başarı yalnızca yeteneğe bağlıdır.” görüşünü yirmi beş dakikada eleştiren bir paragraf yazılacaktır. Bir kısa kaynak metin verilmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Faaliyet analizi yapılır:** Ürün tek paragraftır, amaç bir görüşü kanıtlara göre incelemektir, süre sınırlıdır ve kaynak metin vardır.\n2. **Yazma şekli belirlenir:** Etkileşimsiz bireysel yazmadır.\n3. **Stratejiler seçilir:** Beş dakika planlama, on iki dakika taslak oluşturma, sekiz dakika gözden geçirme ve düzenleme.\n4. **Yöntem seçilir:** Eleştirel yazma temel yöntemdir; çünkü görüşün geçerliliği sorgulanacaktır. Kaynak metindeki önemli bilgileri yakalamak için not alma tekniği destekleyici olarak kullanılır.\n5. **Plan kurulur:** Görüş → eksik yön → düzenli çalışmanın rolü → örnek/kanıt → sonuç.\n6. **Üst bilişsel izleme yapılır:** Taslak yalnızca “Katılmıyorum.” cümlesine dayanıyorsa eleştirel yazma gerçekleşmemiştir. Kaynak notlarından bir gerekçe eklenir ve karşı görüş adil biçimde ifade edilir.\n7. **Seçim gerekçelendirilir:** Serbest yazma başlangıçta fikir üretebilirdi; ancak sınırlı sürede kanıta dayalı ve düzenli paragraf için eleştirel yazma ile not alma daha işlevseldir.","**Görev:** Dört öğrenci, “Motivasyonu koruma yolları” hakkında okul panosu için ortak bir dijital metin hazırlayacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Faaliyet analizi yapılır:** Metin ortak oluşturulacak, dijital ortam kullanılacak, hedef kitle okul öğrencileridir.\n2. **Yazma şekli belirlenir:** Etkileşimli ve iş birlikli yazmadır.\n3. **Yöntem seçilir:** Grupla yazma ana yöntemdir. Başlangıçta kelime ve kavram havuzundan seçerek yazma tekniği kullanılır: “hedef, küçük adım, öz denetim, mola, destek, geri bildirim”.\n4. **Strateji planlanır:** Görev paylaşımı yapılır; bir öğrenci giriş, iki öğrenci örnekler, bir öğrenci sonuç taslağını yazar. Ardından grup birlikte gözden geçirir ve paylaşır.\n5. **Süreç izlenir:** Paragrafların farklı üsluplarda olduğu fark edilirse ortak bir dil ölçütü belirlenir ve cümleler düzenlenir.\n6. **Yöntem uyarlanır:** Fikirlerin tekrar ettiği görülürse kavramlar “hedef belirleme, çalışma ortamı, dinlenme, destek alma” başlıkları altında sınıflandırılır.\n7. **Sonuç değerlendirilir:** Grupla yazma, herkesin aynı metne katkı sağlamasını; kavram havuzu ise konu dışına çıkmadan farklı fikirler üretmeyi sağlamıştır."],"commonMistakes":"Strateji ile yöntemi aynı şey sanmak yaygın bir hatadır. “Yaratıcı yazma” bir yöntem olabilir; fakat yaratıcı metin de planlanmalı, taslaklaştırılmalı ve gözden geçirilmelidir. Her görevde sevilen tek yöntemi kullanmak, seçimi yönetmek değildir. Ayrıca çok sayıda yöntemi aynı anda kullanmak metni otomatik olarak güçlendirmez; her seçimin belirli bir işlevi olmalıdır. Seçilen yol işe yaramadığı hâlde sırf başlangıçta karar verildi diye değiştirmemek de üst bilişsel izlemeye aykırıdır.","selfCheck":["[ ] Yazacağım ürünün biçimini ve yazma şeklini belirledim.","[ ] Amaç, bağlam, hedef kitle, süre ve olanakları analiz ettim.","[ ] Planlama, metin oluşturma, gözden geçirme ve paylaşma stratejilerinden uygun olanları seçtim.","[ ] Yöntem veya tekniğimi görevin ihtiyacına göre belirledim.","[ ] Seçimimin neden uygun olduğunu açıklayabiliyorum.","[ ] Önceki sınıflarda öğrendiğim stratejileri yeni görevde kullandım.","[ ] Süreçte seçimin işe yarayıp yaramadığını izledim.","[ ] Gerektiğinde strateji veya yöntemimi gerekçeli biçimde değiştirdim.","[ ] Son üründe yöntemin amaca gerçekten hizmet edip etmediğini değerlendirdim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme: T.Y.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c529e6d08eb8c4f4b59011c481b666a1657c8e534d0bb6c2a09071616b58899","reviewDecisionSha256":"7822a1bd07bf8b347523246f4d9b49437301c1e9867a41424498d054b550a46e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c529e6d08eb8c4f4b59011c481b666a1657c8e534d0bb6c2a09071616b58899","reviewedHash":"sha256:1c529e6d08eb8c4f4b59011c481b666a1657c8e534d0bb6c2a09071616b58899","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7822a1bd07bf8b347523246f4d9b49437301c1e9867a41424498d054b550a46e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n021","contentProjectionSha256":"1c529e6d08eb8c4f4b59011c481b666a1657c8e534d0bb6c2a09071616b58899","reviewDecisionSha256":"7822a1bd07bf8b347523246f4d9b49437301c1e9867a41424498d054b550a46e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n022","noteId":"tr.g07.turkce.n022","noteKey":"tr.g07.turkce.n022","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-21","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","objectiveId":"T.Y.7.21","objective":"T.Y.7.21","objectives":["T.Y.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazım kuralları kelimelerin doğru biçimini, noktalama işaretleri ise cümle içindeki anlam ilişkilerini görünür kılar. Bu konuda yedinci sınıf düzeyinde pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımını uygulamayı; noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayraç gibi işaretlerin yaygın işlevlerini kullanmayı; tema kapsamında üç noktanın eksik bırakılan cevap ve pekiştirilen seslenme gibi işlevlerini fark etmeyi öğreneceksin. Önceki sınıflarda öğrendiğin kurallar da bütün yazma çalışmalarında geçerliliğini sürdürür.\n\nDoğru yazım ve noktalama yalnızca “hata yapmamak” için değildir. “Hedefler, süreler, sonuçlar; planın izlenmesini kolaylaştırır.” cümlesindeki noktalı virgül, özne bölümünü yüklemden ayırarak cümlenin yapısını belirginleştirir. “Adım adım” ifadesinin ayrı yazılması ise ikilemeyi doğru gösterir. İşaretin veya yazım biçiminin işlevini anlamak, kuralı yeni cümlelere uygulamanı sağlar.\n\n## Temel kavramlar\n**Yazım kuralı:** Kelime ve eklerin standart yazılışını düzenleyen kuraldır.\n\n**İkileme:** Anlamı güçlendirmek, çoğaltmak veya süreklilik vermek için iki kelimenin birlikte kullanılmasıdır. İkilemeler ayrı yazılır: “adım adım, yavaş yavaş, doğru dürüst”.\n\n**Pekiştirmeli kelime:** Bir niteliği güçlendiren yapıdır ve bitişik yazılır: “sımsıkı, büsbütün, tertemiz”.\n\n**Noktalı virgül (;):** Virgülle ayrılmış grupları birbirinden ayırabilir; ögelerinde virgül bulunan sıralı cümleleri ayırabilir; ikiden fazla eş görevli unsurdan oluşan özne bölümünü cümlenin geri kalanından belirginleştirebilir.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Başkasından veya bir metinden doğrudan aktarılan sözleri, özel olarak belirtilmek istenen ifadeleri gösterebilir.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlede açıklayıcı, ek bilgi veren bir bölümü gösterebilir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Özellikle alıntı içinde açıklama veya tamamlayıcı bilgi eklemek için kullanılabilir.\n\n**Üç nokta (…):** Tamamlanmamış sözleri, duraksamayı veya karşılıklı konuşmada eksik bırakılan cevabı gösterebilir; bazı ünlem ve seslenmelerde anlatımın duygusunu pekiştirebilir.\n\n**İşlev:** Bir yazım biçiminin veya noktalama işaretinin cümlede yaptığı anlam ve düzenleme görevidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Önce anlamı ve cümle yapısını belirle.** Noktalama işareti tahminle konmaz. Cümlede hangi ögelerin aynı grupta olduğunu, nerede doğrudan alıntı bulunduğunu ve sözün tamamlanıp tamamlanmadığını anlamalısın.\n\n2. **İkileme ile pekiştirmeyi ayır.** “Adım adım ilerlemek” iki kelimenin birlikte kurduğu ikilemedir ve ayrı yazılır. “Sımsıkı tutmak” tek bir pekiştirmeli kelimedir ve bitişik yazılır. Kelimeleri yalnız kulağa göre birleştirme veya ayırma.\n\n3. **Noktalı virgülü grupları ayırmak için kullan.** “Deftere hedefler, süreler, sonuçlar; dosyaya öz değerlendirmeler, geri bildirimler yazdı.” cümlesinde her iki bölüm kendi içinde virgül içerir. Noktalı virgül iki büyük grubu ayırır.\n\n4. **Noktalı virgülle özne sınırını belirginleştir.** “Düzenli çalışanlar, plan yapanlar, süresini izleyenler; görevlerini daha bilinçli tamamlar.” cümlesinde üç eş görevli unsur özneyi oluşturur. Noktalı virgül, bu uzun özne grubunu yüklem bölümünden ayırır.\n\n5. **Doğrudan sözü tırnak içine al.** Öğretmenin doğrudan sözü, **Öğretmen, “Planını küçük adımlara ayır.” dedi.** örneğinde tırnakla sınırlandırılmıştır.\n\n6. **Ek açıklamayı uygun ayraçla göster.** “Öz yansıtma (kişinin kendi sürecini incelemesi) gelişimi destekler.” cümlesinde yay ayraç içindeki bölüm açıklamadır. Alıntının içine sonradan açıklama ekleniyorsa köşeli ayraç kullanılabilir: “Bu yöntem [yani görevi küçük adımlara ayırma] çalışmaya başlamayı kolaylaştırdı.”\n\n7. **Üç noktayı eksiklik veya duraksama işleviyle kullan.** “— Neden planını tamamlayamadın? — Şey… Zamanı doğru ayarlayamadım.” konuşmasında üç nokta, cevaptaki duraksamayı gösterir. Üç noktayı her cümlenin sonuna duygulu görünmesi için eklemek doğru değildir.\n\n8. **Önceki kuralları da denetle.** Büyük harf, sayı, de/da, ki, mi, kısaltma ve kesme işareti gibi önceki sınıf düzeylerinde öğrenilen kurallar yeni yazılarda uygulanmaya devam eder.\n\n9. **Düzeltmenin anlam etkisini açıkla.** Bir işareti yalnız “kural böyle” diye değil, cümlenin hangi bölümünü ayırdığını, alıntıyı nasıl gösterdiğini veya duraksamayı nasıl belirttiğini açıklayabiliyorsan kuralı gerçekten anlamışsındır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, hayat boyu gelişim temasından cümlelerdeki hatalı yazım ve noktalama kullanımını düzeltilmiş biçim, uygulanan kural ve anlam etkisiyle karşılaştırır. Öğretim işlevi, her düzeltmenin yalnız biçimi değil, okurun cümledeki grup, alıntı, vurgu veya duraksamayı nasıl algıladığını da değiştirdiğini göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**Hatalı taslak:** “Ece hedeflerine adımadım ilerledi. Pazartesi hedefini, salı süresini, çarşamba sonucunu yazdı, perşembe notlarını, cuma geri bildirimlerini dosyaladı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Yazım hatası belirlenir:** “Adımadım” bir ikilemedir; iki kelime ayrı yazılmalıdır: “adım adım”.\n2. **Cümle yapısı incelenir:** İkinci cümlede iki sıralı bölüm vardır ve her bölüm kendi içinde virgüllerle ayrılmış ögeler taşır.\n3. **Noktalı virgülün işlevi seçilir:** İki büyük cümle bölümünü birbirinden ayırmak için noktalı virgül kullanılır.\n4. **Düzeltilmiş metin yazılır:** “Ece hedeflerine adım adım ilerledi. Pazartesi hedefini, salı süresini, çarşamba sonucunu yazdı; perşembe notlarını, cuma geri bildirimlerini dosyaladı.”\n5. **Anlam etkisi açıklanır:** İkilemenin sınırları doğru gösterilmiş, noktalı virgül de haftanın iki ayrı işlem grubunu birbirine karışmadan okumayı sağlamıştır.\n\n### Örnek 2:\n**Hatalı taslak:** “Öğretmeni planını küçük adımlara ayır dedi. — Neden başlamadın. — Bilmiyorum, belki görev gözümde büyüdü.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Doğrudan aktarım belirlenir:** Öğretmenin sözü tırnak içine alınmalıdır.\n2. **Aktarılan cümlenin işareti düzenlenir:** Emir anlamındaki doğrudan söz noktayla tamamlanır: “Planını küçük adımlara ayır.”\n3. **Soru cümlesi düzeltilir:** “Neden başlamadın?” soru işaretiyle bitmelidir.\n4. **Duraksama belirlenir:** “Bilmiyorum”dan sonra konuşanın tereddüt ederek eksik bıraktığı bölüm üç noktayla gösterilebilir.\n5. **Düzeltilmiş metin yazılır:** Öğretmeni, “Planını küçük adımlara ayır.” dedi. Ardından konuşma şöyle sürer: — Neden başlamadın? — Bilmiyorum… Belki görev gözümde büyüdü.\n6. **Anlam etkisi açıklanır:** Tırnak, aktarılan sözün sınırını; soru işareti, cümlenin soru olduğunu; üç nokta ise cevap veren kişinin duraksamasını görünür kılmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\nNoktalama işaretlerini nefes alınan her yere koymak doğru değildir; işaret, cümlenin anlam ve yapı ilişkisine göre seçilir. Noktalı virgülü virgülün “daha güçlüsü” sanıp rastgele kullanmak, tırnak içindeki sözün sınırlarını yanlış belirlemek ve üç noktayı duygulu görünen her cümlenin sonuna eklemek yaygın hatalardır. İkilemeleri bitişik, pekiştirmeli kelimeleri ayrı yazmak da anlam birimlerinin standart yazılışını bozar. Düzeltme programının önerisini nedenini düşünmeden kabul etmek ise yeni bir hata oluşturabilir; son karar bağlam ve kurala göre verilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] İkilemeleri ayrı, pekiştirmeli kelimeleri bitişik yazdım.\n- [ ] Noktalı virgülü virgüllü grupları veya uygun cümle bölümlerini ayırmak için kullandım.\n- [ ] Uzun ve virgüllü özne grubunun sınırını gerektiğinde belirginleştirdim.\n- [ ] Doğrudan aktarılan sözü tırnak işaretiyle gösterdim.\n- [ ] Açıklayıcı ek bilgide yay ayraç, alıntı içindeki ek açıklamada köşeli ayraç kullandım.\n- [ ] Üç noktayı eksiklik, duraksama veya uygun pekiştirme işleviyle kullandım.\n- [ ] Önceki sınıflarda öğrendiğim yazım ve noktalama kurallarını da uyguladım.\n- [ ] Her işaretin cümlede hangi anlam veya yapı görevini üstlendiğini açıklayabiliyorum.\n- [ ] Metni paylaşmadan önce yazım ve noktalama bakımından yeniden okudum.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n022__ty721.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n022__ty721.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n022__ty721.h1","tr-g07-turkce-n022__ty721.h2","tr-g07-turkce-n022__ty721.h3","tr-g07-turkce-n022__ty721.h4"],"rows":[[{"v":"Hedefime adımadım ilerledim."},{"v":"Hedefime adım adım ilerledim."},{"v":"İkilemeler ayrı yazılır."},{"v":"İki kelimelik anlam birimi doğru sınırlarla okunur."}],[{"v":"Planına sım sıkı bağlı kaldı."},{"v":"Planına sımsıkı bağlı kaldı."},{"v":"Pekiştirmeli kelimeler bitişik yazılır."},{"v":"Bağlılığın güçlü derecesi tek kelimede açıkça görülür."}],[{"v":"Deftere hedefler, süreler, sonuçlar, dosyaya öz değerlendirmeler, geri bildirimler yazdı."},{"v":"Deftere hedefler, süreler, sonuçlar; dosyaya öz değerlendirmeler, geri bildirimler yazdı."},{"v":"Kendi içinde virgüllü iki büyük öge grubu noktalı virgülle ayrılır."},{"v":"Deftere ve dosyaya yazılan iki grup birbirine karışmaz."}],[{"v":"Düzenli çalışanlar, plan yapanlar, süresini izleyenler görevlerini daha bilinçli tamamlar."},{"v":"Düzenli çalışanlar, plan yapanlar, süresini izleyenler; görevlerini daha bilinçli tamamlar."},{"v":"İkiden fazla eş görevli unsurdan oluşan virgüllü özne, cümlenin kalanından noktalı virgülle ayrılabilir."},{"v":"Özne grubunun nerede bittiği belirginleşir."}],[{"v":"Öğretmen planını küçük adımlara ayır dedi."},{"v":"Öğretmen, “Planını küçük adımlara ayır.” dedi."},{"v":"Doğrudan aktarılan söz tırnak içine alınır."},{"v":"Öğretmenin kendi sözü ile anlatıcının cümlesi ayrılır."}],[{"v":"Öz yansıtma kişinin kendi sürecini incelemesi gelişimi destekler."},{"v":"Öz yansıtma (kişinin kendi sürecini incelemesi) gelişimi destekler."},{"v":"Cümleye eklenen açıklayıcı bilgi yay ayraç içinde verilebilir."},{"v":"Tanım niteliğindeki ek bilgi ana cümlenin akışından ayrılır."}],[{"v":"Yazar, “Bu yöntem (görevi küçük adımlara ayırma) çalışmaya başlamayı kolaylaştırır.” der."},{"v":"Yazar, “Bu yöntem [yani görevi küçük adımlara ayırma] çalışmaya başlamayı kolaylaştırır.” der."},{"v":"Alıntı içine sonradan eklenen açıklama köşeli ayraçla gösterilebilir."},{"v":"Açıklamanın alıntının özgün parçası olmadığı anlaşılır."}],[{"v":"— Neden planını bitiremedin? — Şey, zamanı iyi ayarlayamadım."},{"v":"— Neden planını bitiremedin? — Şey… Zamanı iyi ayarlayamadım."},{"v":"Üç nokta, karşılıklı konuşmada duraksamayı veya eksik bırakılan cevabı gösterir."},{"v":"Konuşanın tereddüdü ve sözün kesintili ilerleyişi anlaşılır."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n022__ty721.alt":"Sekiz satırlı karşılaştırma tablosunda ikilemenin ayrı, pekiştirmeli kelimenin bitişik yazılması; virgüllü grupların ve uzun öznenin noktalı virgülle ayrılması; doğrudan sözün tırnakla, ek açıklamanın yay ve köşeli ayraçla, duraksamalı cevabın üç noktayla gösterilmesi örneklenir.","tr-g07-turkce-n022__ty721.caption":"Yazım ve noktalama düzeltmelerinin kural ve anlam etkisi","tr-g07-turkce-n022__ty721.h1":"Hatalı kullanım","tr-g07-turkce-n022__ty721.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n022__ty721.h3":"Uygulanan kural","tr-g07-turkce-n022__ty721.h4":"Anlam ve okuma etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-y-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazım kuralları kelimelerin doğru biçimini, noktalama işaretleri ise cümle içindeki anlam ilişkilerini görünür kılar. Bu konuda yedinci sınıf düzeyinde pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımını uygulamayı; noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayraç gibi işaretlerin yaygın işlevlerini kullanmayı; tema kapsamında üç noktanın eksik bırakılan cevap ve pekiştirilen seslenme gibi işlevlerini fark etmeyi öğreneceksin. Önceki sınıflarda öğrendiğin kurallar da bütün yazma çalışmalarında geçerliliğini sürdürür.\n\nDoğru yazım ve noktalama yalnızca “hata yapmamak” için değildir. “Hedefler, süreler, sonuçlar; planın izlenmesini kolaylaştırır.” cümlesindeki noktalı virgül, özne bölümünü yüklemden ayırarak cümlenin yapısını belirginleştirir. “Adım adım” ifadesinin ayrı yazılması ise ikilemeyi doğru gösterir. İşaretin veya yazım biçiminin işlevini anlamak, kuralı yeni cümlelere uygulamanı sağlar.","keyConcepts":"**Yazım kuralı:** Kelime ve eklerin standart yazılışını düzenleyen kuraldır.\n\n**İkileme:** Anlamı güçlendirmek, çoğaltmak veya süreklilik vermek için iki kelimenin birlikte kullanılmasıdır. İkilemeler ayrı yazılır: “adım adım, yavaş yavaş, doğru dürüst”.\n\n**Pekiştirmeli kelime:** Bir niteliği güçlendiren yapıdır ve bitişik yazılır: “sımsıkı, büsbütün, tertemiz”.\n\n**Noktalı virgül (;):** Virgülle ayrılmış grupları birbirinden ayırabilir; ögelerinde virgül bulunan sıralı cümleleri ayırabilir; ikiden fazla eş görevli unsurdan oluşan özne bölümünü cümlenin geri kalanından belirginleştirebilir.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Başkasından veya bir metinden doğrudan aktarılan sözleri, özel olarak belirtilmek istenen ifadeleri gösterebilir.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlede açıklayıcı, ek bilgi veren bir bölümü gösterebilir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Özellikle alıntı içinde açıklama veya tamamlayıcı bilgi eklemek için kullanılabilir.\n\n**Üç nokta (…):** Tamamlanmamış sözleri, duraksamayı veya karşılıklı konuşmada eksik bırakılan cevabı gösterebilir; bazı ünlem ve seslenmelerde anlatımın duygusunu pekiştirebilir.\n\n**İşlev:** Bir yazım biçiminin veya noktalama işaretinin cümlede yaptığı anlam ve düzenleme görevidir.","steps":"1. **Önce anlamı ve cümle yapısını belirle.** Noktalama işareti tahminle konmaz. Cümlede hangi ögelerin aynı grupta olduğunu, nerede doğrudan alıntı bulunduğunu ve sözün tamamlanıp tamamlanmadığını anlamalısın.\n\n2. **İkileme ile pekiştirmeyi ayır.** “Adım adım ilerlemek” iki kelimenin birlikte kurduğu ikilemedir ve ayrı yazılır. “Sımsıkı tutmak” tek bir pekiştirmeli kelimedir ve bitişik yazılır. Kelimeleri yalnız kulağa göre birleştirme veya ayırma.\n\n3. **Noktalı virgülü grupları ayırmak için kullan.** “Deftere hedefler, süreler, sonuçlar; dosyaya öz değerlendirmeler, geri bildirimler yazdı.” cümlesinde her iki bölüm kendi içinde virgül içerir. Noktalı virgül iki büyük grubu ayırır.\n\n4. **Noktalı virgülle özne sınırını belirginleştir.** “Düzenli çalışanlar, plan yapanlar, süresini izleyenler; görevlerini daha bilinçli tamamlar.” cümlesinde üç eş görevli unsur özneyi oluşturur. Noktalı virgül, bu uzun özne grubunu yüklem bölümünden ayırır.\n\n5. **Doğrudan sözü tırnak içine al.** Öğretmenin doğrudan sözü, **Öğretmen, “Planını küçük adımlara ayır.” dedi.** örneğinde tırnakla sınırlandırılmıştır.\n\n6. **Ek açıklamayı uygun ayraçla göster.** “Öz yansıtma (kişinin kendi sürecini incelemesi) gelişimi destekler.” cümlesinde yay ayraç içindeki bölüm açıklamadır. Alıntının içine sonradan açıklama ekleniyorsa köşeli ayraç kullanılabilir: “Bu yöntem [yani görevi küçük adımlara ayırma] çalışmaya başlamayı kolaylaştırdı.”\n\n7. **Üç noktayı eksiklik veya duraksama işleviyle kullan.** “— Neden planını tamamlayamadın? — Şey… Zamanı doğru ayarlayamadım.” konuşmasında üç nokta, cevaptaki duraksamayı gösterir. Üç noktayı her cümlenin sonuna duygulu görünmesi için eklemek doğru değildir.\n\n8. **Önceki kuralları da denetle.** Büyük harf, sayı, de/da, ki, mi, kısaltma ve kesme işareti gibi önceki sınıf düzeylerinde öğrenilen kurallar yeni yazılarda uygulanmaya devam eder.\n\n9. **Düzeltmenin anlam etkisini açıkla.** Bir işareti yalnız “kural böyle” diye değil, cümlenin hangi bölümünü ayırdığını, alıntıyı nasıl gösterdiğini veya duraksamayı nasıl belirttiğini açıklayabiliyorsan kuralı gerçekten anlamışsındır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, hayat boyu gelişim temasından cümlelerdeki hatalı yazım ve noktalama kullanımını düzeltilmiş biçim, uygulanan kural ve anlam etkisiyle karşılaştırır. Öğretim işlevi, her düzeltmenin yalnız biçimi değil, okurun cümledeki grup, alıntı, vurgu veya duraksamayı nasıl algıladığını da değiştirdiğini göstermektir.","workedExamples":["**Hatalı taslak:** “Ece hedeflerine adımadım ilerledi. Pazartesi hedefini, salı süresini, çarşamba sonucunu yazdı, perşembe notlarını, cuma geri bildirimlerini dosyaladı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Yazım hatası belirlenir:** “Adımadım” bir ikilemedir; iki kelime ayrı yazılmalıdır: “adım adım”.\n2. **Cümle yapısı incelenir:** İkinci cümlede iki sıralı bölüm vardır ve her bölüm kendi içinde virgüllerle ayrılmış ögeler taşır.\n3. **Noktalı virgülün işlevi seçilir:** İki büyük cümle bölümünü birbirinden ayırmak için noktalı virgül kullanılır.\n4. **Düzeltilmiş metin yazılır:** “Ece hedeflerine adım adım ilerledi. Pazartesi hedefini, salı süresini, çarşamba sonucunu yazdı; perşembe notlarını, cuma geri bildirimlerini dosyaladı.”\n5. **Anlam etkisi açıklanır:** İkilemenin sınırları doğru gösterilmiş, noktalı virgül de haftanın iki ayrı işlem grubunu birbirine karışmadan okumayı sağlamıştır.","**Hatalı taslak:** “Öğretmeni planını küçük adımlara ayır dedi. — Neden başlamadın. — Bilmiyorum, belki görev gözümde büyüdü.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Doğrudan aktarım belirlenir:** Öğretmenin sözü tırnak içine alınmalıdır.\n2. **Aktarılan cümlenin işareti düzenlenir:** Emir anlamındaki doğrudan söz noktayla tamamlanır: “Planını küçük adımlara ayır.”\n3. **Soru cümlesi düzeltilir:** “Neden başlamadın?” soru işaretiyle bitmelidir.\n4. **Duraksama belirlenir:** “Bilmiyorum”dan sonra konuşanın tereddüt ederek eksik bıraktığı bölüm üç noktayla gösterilebilir.\n5. **Düzeltilmiş metin yazılır:** Öğretmeni, “Planını küçük adımlara ayır.” dedi. Ardından konuşma şöyle sürer: — Neden başlamadın? — Bilmiyorum… Belki görev gözümde büyüdü.\n6. **Anlam etkisi açıklanır:** Tırnak, aktarılan sözün sınırını; soru işareti, cümlenin soru olduğunu; üç nokta ise cevap veren kişinin duraksamasını görünür kılmıştır."],"commonMistakes":"Noktalama işaretlerini nefes alınan her yere koymak doğru değildir; işaret, cümlenin anlam ve yapı ilişkisine göre seçilir. Noktalı virgülü virgülün “daha güçlüsü” sanıp rastgele kullanmak, tırnak içindeki sözün sınırlarını yanlış belirlemek ve üç noktayı duygulu görünen her cümlenin sonuna eklemek yaygın hatalardır. İkilemeleri bitişik, pekiştirmeli kelimeleri ayrı yazmak da anlam birimlerinin standart yazılışını bozar. Düzeltme programının önerisini nedenini düşünmeden kabul etmek ise yeni bir hata oluşturabilir; son karar bağlam ve kurala göre verilmelidir.","selfCheck":["[ ] İkilemeleri ayrı, pekiştirmeli kelimeleri bitişik yazdım.","[ ] Noktalı virgülü virgüllü grupları veya uygun cümle bölümlerini ayırmak için kullandım.","[ ] Uzun ve virgüllü özne grubunun sınırını gerektiğinde belirginleştirdim.","[ ] Doğrudan aktarılan sözü tırnak işaretiyle gösterdim.","[ ] Açıklayıcı ek bilgide yay ayraç, alıntı içindeki ek açıklamada köşeli ayraç kullandım.","[ ] Üç noktayı eksiklik, duraksama veya uygun pekiştirme işleviyle kullandım.","[ ] Önceki sınıflarda öğrendiğim yazım ve noktalama kurallarını da uyguladım.","[ ] Her işaretin cümlede hangi anlam veya yapı görevini üstlendiğini açıklayabiliyorum.","[ ] Metni paylaşmadan önce yazım ve noktalama bakımından yeniden okudum.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme: T.Y.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa744f1cab279322942ff4e5d0f6a9e0147808d23d9c57f2df2df91eb5844f51","reviewDecisionSha256":"260f8742010a2787519816da7228060558c415fd0dd4ef28e3a60bf30d32e5af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aa744f1cab279322942ff4e5d0f6a9e0147808d23d9c57f2df2df91eb5844f51","reviewedHash":"sha256:aa744f1cab279322942ff4e5d0f6a9e0147808d23d9c57f2df2df91eb5844f51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:260f8742010a2787519816da7228060558c415fd0dd4ef28e3a60bf30d32e5af; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n022","contentProjectionSha256":"aa744f1cab279322942ff4e5d0f6a9e0147808d23d9c57f2df2df91eb5844f51","reviewDecisionSha256":"260f8742010a2787519816da7228060558c415fd0dd4ef28e3a60bf30d32e5af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n023","noteId":"tr.g07.turkce.n023","noteKey":"tr.g07.turkce.n023","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-22","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.Y.7.22","objective":"T.Y.7.22","objectives":["T.Y.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir yazıyı tamamlamak, yazma gelişiminin sonu değildir. Yazının amaca, konuya, hedef kitleye, türe, yazım ve noktalama kurallarına uygunluğunu kanıtlarla inceleyerek güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirleyebilirsin. Bu konuda yazma deneyiminden gerekçeli sonuçlar çıkarmayı, güçlü yönlerini sonraki yazılara aktarmayı, gelişmeye açık yönlerin için tedbir almayı ve yazılarından gelişimini gösteren bir ürün-seçki dosyası oluşturmayı öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma, “Yazımı sevdim.” gibi yalnız duygu bildiren bir yorumdan daha kapsamlıdır. Duygun değerlidir; fakat değerlendirme, taslaklar, düzeltmeler, öğretmen veya arkadaş geri bildirimi ve metindeki somut örneklerle desteklenmelidir. Kendini uyarlama ise bu değerlendirmeyi bir sonraki yazma davranışına dönüştürmektir.\n\n## Temel kavramlar\n**Yazma deneyimi:** Konu seçme, planlama, taslak oluşturma, gözden geçirme, düzenleme, paylaşma ve geri bildirim alma süreçlerinin bütünüdür.\n\n**Öz yansıtma:** Yazma sürecini ve ürününü geriye dönüp kanıtlara dayalı biçimde incelemektir.\n\n**Kendini uyarlama:** Elde edilen değerlendirmeye göre sonraki yazmada plan, yöntem, süre kullanımı veya dil tercihlerini değiştirmektir.\n\n**Güçlü yön:** Yazının amacını gerçekleştirmesine katkı sağlayan ve sonraki çalışmalarda korunması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Somut bir çalışma ile iyileştirilebilecek yazma özelliğidir.\n\n**Kanıt:** Taslak ile son metin arasındaki fark, öğretmen/akran geri bildirimi, yazım kontrolü, paragraf örneği veya süre kaydı gibi değerlendirmeyi destekleyen veridir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü destekleyecek somut eylemdir. “Kelime tekrarlarını azaltmak için son okumada tekrar eden kelimeleri işaretlemek” buna örnektir.\n\n**Yazar kimliği:** Kişinin zaman içinde geliştirdiği yazma alışkanlıkları, güçlü yönleri, tercihleri ve sorumluluklarıdır.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Sözlük, günlük, anı, gezi yazısı, şiir defteri, alıntı seçkisi, portfolyo, özdeyiş, atasözü ve deyim çalışmaları gibi ürünleri; taslak, geri bildirim ve öz değerlendirmelerle birlikte saklayan gelişim dosyasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Yazma hedefini ve ölçütlerini hatırla.** “Sebep-sonuç paragrafında ertelemenin sonuçlarını açıkça göstereceğim.” gibi hedefini yaz. Ölçütler; amaca, konuya, hedef kitleye ve türe uygunluk, düşünce akışı, söz varlığı, yazım ve noktalama olabilir.\n\n2. **Süreç kanıtlarını bir araya getir.** İlk plan, taslak, düzeltilmiş metin, geri bildirim, kullanılan kaynaklar ve çalışma süresi birlikte incelenmelidir. Yalnız son metne bakmak, nasıl geliştiğini göstermez.\n\n3. **Metni ölçütlerle karşılaştır.** Her ölçüt için metinden bir örnek bul. “Sebep-sonuç ilişkisini ‘bunun sonucunda’ ifadesiyle açık kurdum.” veya “İkinci paragrafta hedef kitle için açıklanmayan bir terim bıraktım.” gibi.\n\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** Güçlü yönün neden işe yaradığını açıkla: “Örneği günlük yaşamdan seçmem, soyut ‘öz denetim’ kavramını anlaşılır kıldı.”\n\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Yazım kötü.” çok geneldir. “İkilemelerin yazımında iki hata yaptım: ‘adımadım’ ve ‘yavaşyavaş’.” biçimindeki tespit çalışılabilir durumdadır.\n\n6. **Deneyime dayalı çıkarım yap.** Süreçten genel ders çıkar: “Planımda her paragrafın görevini yazdığımda konu dışına daha az çıktım.” Bu çıkarım sonraki yazının planına taşınabilir.\n\n7. **Tedbir ve yeni hedef belirle.** Tedbir, ne yapacağını; yeni hedef, neyi geliştireceğini gösterir. “Son okumada ikilemeleri işaretleyip ayrı yazıldıklarını denetleyeceğim.” tedbirdir. “Bir sonraki metinde ikilemeleri doğru yazacağım.” yeni hedeftir.\n\n8. **Güçlü yönü sonraki yazıya aktar.** Etkili plan, uygun örnek veya açık sonuç cümlesi gibi güçlü davranışlarını yeni görevde bilinçli biçimde tekrar kullan.\n\n9. **Ürün ve seçki dosyasını gelişim sırasıyla düzenle.** Yalnız “en güzel” metni saklama. İlk taslak, yapılan düzeltme ve son ürün yan yana olduğunda ilerleme görünür olur. Her ürünün yanına tarih, amaç, kısa değerlendirme ve sonraki hedef ekle.\n\n10. **Dürüst ama ölçülü ol.** Öz yansıtma, kendini küçümsemek veya her ayrıntıda kusur aramak değildir. Kanıta dayalı, dengeli ve çözüm odaklı bir değerlendirme yap.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, yazma hedefinden ürüne, üründen taslak ve geri bildirim kanıtlarına, kanıtlardan gerekçeli değerlendirme ve uyarlama kararına, oradan seçki dosyası ile yeni yazıya geçişi gösterir. Görselin öğretim işlevi, öz yansıtmanın sonradan yazılan bir yorum değil, sonraki yazma davranışını değiştiren sürekli bir öğrenme süreci olduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**Durum:** Arda, “Ertelemenin sonuçları” hakkında bir sebep-sonuç paragrafı yazmıştır. Öğretmeni, neden-sonuç zincirinin açık olduğunu; ancak “zaman” kelimesinin beş kez tekrarlandığını belirtmiştir. Arda taslakta paragraf planı kullandığını da görmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hedef ve ölçüt belirlenir:** Hedef, ertelemenin sonuçlarını açık bir sebep-sonuç ilişkisiyle anlatmaktır. Ölçütler yapı, söz varlığı ve açıklıktır.\n2. **Güçlü yön kanıtlanır:** “Paragraf planında ‘erteleme → görev birikmesi → süre baskısı → hata’ zincirini kurdum; son metinde her basamak bir sonraki cümleye bağlandı.”\n3. **Gelişmeye açık yön kanıtlanır:** “Zaman kelimesini beş kez kullandım. Özellikle ikinci ve üçüncü cümlede tekrar, anlatımı tekdüze yaptı.”\n4. **Çıkarım yapılır:** Önceden kurulan yapı planı düşünce akışını güçlendirmiş; son söz varlığı kontrolü yapılmadığı için tekrarlar kalmıştır.\n5. **Tedbir belirlenir:** Son okumada tekrarlanan kelimelerin altını çizmek; anlamı koruyorsa “süre, vakit, çalışma aralığı” gibi bağlama uygun seçenekleri değerlendirmek.\n6. **Güçlü yön aktarılır:** Bir sonraki yazıda da paragrafın neden-sonuç zinciri önce planlanır.\n7. **Yeni hedef yazılır:** “Bir sonraki paragrafta yapı planını koruyacak, son okumada gereksiz kelime tekrarlarını azaltacağım.”\n\n### Örnek 2:\n**Durum:** Zeynep’in seçki dosyasında üç yazı vardır. İlk yazıda ikilemeleri bitişik yazmış, ikinci yazıda bu hataların çoğunu düzeltmiş, üçüncü yazıda “adım adım” ve “yavaş yavaş” ifadelerini doğru kullanmıştır. Buna karşılık üçüncü yazının sonuç paragrafı ani bitmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Dosya gelişim sırasıyla incelenir:** Üç ürün yalnız puanlarına göre değil, aynı ölçüt bakımından karşılaştırılır.\n2. **Gelişim kanıtı belirlenir:** İkilemelerin yazımında ilk metinden üçüncü metne doğru açık ilerleme vardır. Bu, kullanılan kontrol listesinin işe yaradığını gösterir.\n3. **Güçlü yön ifade edilir:** “Yazım kontrol listesinde ikilemelere ayrı bir madde eklemem, üçüncü metinde bu kuralı doğru uygulamamı sağladı.”\n4. **Yeni gelişmeye açık yön belirlenir:** Üçüncü metin sonuçta ana düşünceyi yeniden bağlamadan bitmektedir. Sorun “yazı kötü” değil, “sonuç bölümünün işlevi eksik” biçiminde sınırlandırılır.\n5. **Tedbir alınır:** Bir sonraki taslakta sonuç paragrafı için “ana düşünceyi toparla + gelecek adıma bağla” biçiminde iki maddelik plan kullanmak.\n6. **Dosyaya yansıtma notu eklenir:** “Yazım kuralındaki ilerlememi koruyacağım; yeni hedefim sonuç bölümünü ana düşünceyle ilişkilendirmek.”\n7. **Kendini uyarlama gerçekleşir:** Önceki güçlü kontrol alışkanlığı korunurken yeni yapısal hedef sürece eklenmiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz değerlendirmeyi yalnız nota veya öğretmen yorumuna indirgemek, öğrencinin kendi kanıtlarını görmesini engeller. “Ben yazmada iyi değilim.” gibi değişmez kimlik yargıları, hangi davranışın geliştirileceğini göstermez. Yalnızca yazım yanlışlarını sayıp amaç, hedef kitle ve yapı uygunluğunu incelememek de eksik değerlendirmedir. Ürün dosyasını düzensiz bir belge yığınına dönüştürmek, tarih ve yansıtma notu eklememek karşılaştırmayı zorlaştırır. Aynı hedefi her metne yazıp tedbir uygulamamak ise öz yansıtmayı sonuçsuz bırakır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Yazma hedefimi ve değerlendirme ölçütlerimi hatırladım.\n- [ ] Plan, taslak, son metin ve geri bildirim gibi süreç kanıtlarını topladım.\n- [ ] Metni amaç, konu, hedef kitle, tür, yazım ve noktalama açısından inceledim.\n- [ ] Güçlü yönümü metinden somut örnekle gerekçelendirdim.\n- [ ] Gelişmeye açık yönümü dar, gözlenebilir ve çalışılabilir biçimde ifade ettim.\n- [ ] Yazma deneyimimden sonraki çalışmaya aktarılacak bir çıkarım yaptım.\n- [ ] Somut bir tedbir ve ölçülebilir yeni hedef belirledim.\n- [ ] Güçlü yönümü sonraki yazıda nasıl koruyacağımı planladım.\n- [ ] Ürün ve seçki dosyamı tarih, amaç, değerlendirme ve hedef bilgileriyle güncelledim.\n- [ ] Değerlendirmemi dürüst, dengeli ve çözüm odaklı yaptım.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n023__ty722.e1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n023__ty722.alt":"Yazma hedefi ve ölçütlerinden başlayan; metni oluşturma, plan-taslak-son ürün ve geri bildirim kanıtlarını toplama, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirme, tedbir ve yeni hedef belirleme, ürünü seçki dosyasına ekleme basamaklarından geçerek sonraki yazıya dönen öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n023__ty722.caption":"Kanıta dayalı yazma öz yansıtma ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n023__ty722.n1":"Yazma hedefi ve ölçütlerini belirle","tr-g07-turkce-n023__ty722.n2":"Metni oluştur ve süreci kaydet","tr-g07-turkce-n023__ty722.n3":"Plan, taslak, son ürün ve geri bildirimlerden kanıt topla","tr-g07-turkce-n023__ty722.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n023__ty722.n5":"Tedbir ve yeni hedef belirle","tr-g07-turkce-n023__ty722.n6":"Ürünü ve yansıtma notunu seçki dosyasına ekle","tr-g07-turkce-n023__ty722.e1":"sonraki yazıda uygula"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-y-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir yazıyı tamamlamak, yazma gelişiminin sonu değildir. Yazının amaca, konuya, hedef kitleye, türe, yazım ve noktalama kurallarına uygunluğunu kanıtlarla inceleyerek güçlü ve gelişmeye açık yönlerini belirleyebilirsin. Bu konuda yazma deneyiminden gerekçeli sonuçlar çıkarmayı, güçlü yönlerini sonraki yazılara aktarmayı, gelişmeye açık yönlerin için tedbir almayı ve yazılarından gelişimini gösteren bir ürün-seçki dosyası oluşturmayı öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma, “Yazımı sevdim.” gibi yalnız duygu bildiren bir yorumdan daha kapsamlıdır. Duygun değerlidir; fakat değerlendirme, taslaklar, düzeltmeler, öğretmen veya arkadaş geri bildirimi ve metindeki somut örneklerle desteklenmelidir. Kendini uyarlama ise bu değerlendirmeyi bir sonraki yazma davranışına dönüştürmektir.","keyConcepts":"**Yazma deneyimi:** Konu seçme, planlama, taslak oluşturma, gözden geçirme, düzenleme, paylaşma ve geri bildirim alma süreçlerinin bütünüdür.\n\n**Öz yansıtma:** Yazma sürecini ve ürününü geriye dönüp kanıtlara dayalı biçimde incelemektir.\n\n**Kendini uyarlama:** Elde edilen değerlendirmeye göre sonraki yazmada plan, yöntem, süre kullanımı veya dil tercihlerini değiştirmektir.\n\n**Güçlü yön:** Yazının amacını gerçekleştirmesine katkı sağlayan ve sonraki çalışmalarda korunması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Somut bir çalışma ile iyileştirilebilecek yazma özelliğidir.\n\n**Kanıt:** Taslak ile son metin arasındaki fark, öğretmen/akran geri bildirimi, yazım kontrolü, paragraf örneği veya süre kaydı gibi değerlendirmeyi destekleyen veridir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü destekleyecek somut eylemdir. “Kelime tekrarlarını azaltmak için son okumada tekrar eden kelimeleri işaretlemek” buna örnektir.\n\n**Yazar kimliği:** Kişinin zaman içinde geliştirdiği yazma alışkanlıkları, güçlü yönleri, tercihleri ve sorumluluklarıdır.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Sözlük, günlük, anı, gezi yazısı, şiir defteri, alıntı seçkisi, portfolyo, özdeyiş, atasözü ve deyim çalışmaları gibi ürünleri; taslak, geri bildirim ve öz değerlendirmelerle birlikte saklayan gelişim dosyasıdır.","steps":"1. **Yazma hedefini ve ölçütlerini hatırla.** “Sebep-sonuç paragrafında ertelemenin sonuçlarını açıkça göstereceğim.” gibi hedefini yaz. Ölçütler; amaca, konuya, hedef kitleye ve türe uygunluk, düşünce akışı, söz varlığı, yazım ve noktalama olabilir.\n\n2. **Süreç kanıtlarını bir araya getir.** İlk plan, taslak, düzeltilmiş metin, geri bildirim, kullanılan kaynaklar ve çalışma süresi birlikte incelenmelidir. Yalnız son metne bakmak, nasıl geliştiğini göstermez.\n\n3. **Metni ölçütlerle karşılaştır.** Her ölçüt için metinden bir örnek bul. “Sebep-sonuç ilişkisini ‘bunun sonucunda’ ifadesiyle açık kurdum.” veya “İkinci paragrafta hedef kitle için açıklanmayan bir terim bıraktım.” gibi.\n\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** Güçlü yönün neden işe yaradığını açıkla: “Örneği günlük yaşamdan seçmem, soyut ‘öz denetim’ kavramını anlaşılır kıldı.”\n\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Yazım kötü.” çok geneldir. “İkilemelerin yazımında iki hata yaptım: ‘adımadım’ ve ‘yavaşyavaş’.” biçimindeki tespit çalışılabilir durumdadır.\n\n6. **Deneyime dayalı çıkarım yap.** Süreçten genel ders çıkar: “Planımda her paragrafın görevini yazdığımda konu dışına daha az çıktım.” Bu çıkarım sonraki yazının planına taşınabilir.\n\n7. **Tedbir ve yeni hedef belirle.** Tedbir, ne yapacağını; yeni hedef, neyi geliştireceğini gösterir. “Son okumada ikilemeleri işaretleyip ayrı yazıldıklarını denetleyeceğim.” tedbirdir. “Bir sonraki metinde ikilemeleri doğru yazacağım.” yeni hedeftir.\n\n8. **Güçlü yönü sonraki yazıya aktar.** Etkili plan, uygun örnek veya açık sonuç cümlesi gibi güçlü davranışlarını yeni görevde bilinçli biçimde tekrar kullan.\n\n9. **Ürün ve seçki dosyasını gelişim sırasıyla düzenle.** Yalnız “en güzel” metni saklama. İlk taslak, yapılan düzeltme ve son ürün yan yana olduğunda ilerleme görünür olur. Her ürünün yanına tarih, amaç, kısa değerlendirme ve sonraki hedef ekle.\n\n10. **Dürüst ama ölçülü ol.** Öz yansıtma, kendini küçümsemek veya her ayrıntıda kusur aramak değildir. Kanıta dayalı, dengeli ve çözüm odaklı bir değerlendirme yap.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, yazma hedefinden ürüne, üründen taslak ve geri bildirim kanıtlarına, kanıtlardan gerekçeli değerlendirme ve uyarlama kararına, oradan seçki dosyası ile yeni yazıya geçişi gösterir. Görselin öğretim işlevi, öz yansıtmanın sonradan yazılan bir yorum değil, sonraki yazma davranışını değiştiren sürekli bir öğrenme süreci olduğunu göstermektir.","workedExamples":["**Durum:** Arda, “Ertelemenin sonuçları” hakkında bir sebep-sonuç paragrafı yazmıştır. Öğretmeni, neden-sonuç zincirinin açık olduğunu; ancak “zaman” kelimesinin beş kez tekrarlandığını belirtmiştir. Arda taslakta paragraf planı kullandığını da görmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hedef ve ölçüt belirlenir:** Hedef, ertelemenin sonuçlarını açık bir sebep-sonuç ilişkisiyle anlatmaktır. Ölçütler yapı, söz varlığı ve açıklıktır.\n2. **Güçlü yön kanıtlanır:** “Paragraf planında ‘erteleme → görev birikmesi → süre baskısı → hata’ zincirini kurdum; son metinde her basamak bir sonraki cümleye bağlandı.”\n3. **Gelişmeye açık yön kanıtlanır:** “Zaman kelimesini beş kez kullandım. Özellikle ikinci ve üçüncü cümlede tekrar, anlatımı tekdüze yaptı.”\n4. **Çıkarım yapılır:** Önceden kurulan yapı planı düşünce akışını güçlendirmiş; son söz varlığı kontrolü yapılmadığı için tekrarlar kalmıştır.\n5. **Tedbir belirlenir:** Son okumada tekrarlanan kelimelerin altını çizmek; anlamı koruyorsa “süre, vakit, çalışma aralığı” gibi bağlama uygun seçenekleri değerlendirmek.\n6. **Güçlü yön aktarılır:** Bir sonraki yazıda da paragrafın neden-sonuç zinciri önce planlanır.\n7. **Yeni hedef yazılır:** “Bir sonraki paragrafta yapı planını koruyacak, son okumada gereksiz kelime tekrarlarını azaltacağım.”","**Durum:** Zeynep’in seçki dosyasında üç yazı vardır. İlk yazıda ikilemeleri bitişik yazmış, ikinci yazıda bu hataların çoğunu düzeltmiş, üçüncü yazıda “adım adım” ve “yavaş yavaş” ifadelerini doğru kullanmıştır. Buna karşılık üçüncü yazının sonuç paragrafı ani bitmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Dosya gelişim sırasıyla incelenir:** Üç ürün yalnız puanlarına göre değil, aynı ölçüt bakımından karşılaştırılır.\n2. **Gelişim kanıtı belirlenir:** İkilemelerin yazımında ilk metinden üçüncü metne doğru açık ilerleme vardır. Bu, kullanılan kontrol listesinin işe yaradığını gösterir.\n3. **Güçlü yön ifade edilir:** “Yazım kontrol listesinde ikilemelere ayrı bir madde eklemem, üçüncü metinde bu kuralı doğru uygulamamı sağladı.”\n4. **Yeni gelişmeye açık yön belirlenir:** Üçüncü metin sonuçta ana düşünceyi yeniden bağlamadan bitmektedir. Sorun “yazı kötü” değil, “sonuç bölümünün işlevi eksik” biçiminde sınırlandırılır.\n5. **Tedbir alınır:** Bir sonraki taslakta sonuç paragrafı için “ana düşünceyi toparla + gelecek adıma bağla” biçiminde iki maddelik plan kullanmak.\n6. **Dosyaya yansıtma notu eklenir:** “Yazım kuralındaki ilerlememi koruyacağım; yeni hedefim sonuç bölümünü ana düşünceyle ilişkilendirmek.”\n7. **Kendini uyarlama gerçekleşir:** Önceki güçlü kontrol alışkanlığı korunurken yeni yapısal hedef sürece eklenmiştir."],"commonMistakes":"Öz değerlendirmeyi yalnız nota veya öğretmen yorumuna indirgemek, öğrencinin kendi kanıtlarını görmesini engeller. “Ben yazmada iyi değilim.” gibi değişmez kimlik yargıları, hangi davranışın geliştirileceğini göstermez. Yalnızca yazım yanlışlarını sayıp amaç, hedef kitle ve yapı uygunluğunu incelememek de eksik değerlendirmedir. Ürün dosyasını düzensiz bir belge yığınına dönüştürmek, tarih ve yansıtma notu eklememek karşılaştırmayı zorlaştırır. Aynı hedefi her metne yazıp tedbir uygulamamak ise öz yansıtmayı sonuçsuz bırakır.","selfCheck":["[ ] Yazma hedefimi ve değerlendirme ölçütlerimi hatırladım.","[ ] Plan, taslak, son metin ve geri bildirim gibi süreç kanıtlarını topladım.","[ ] Metni amaç, konu, hedef kitle, tür, yazım ve noktalama açısından inceledim.","[ ] Güçlü yönümü metinden somut örnekle gerekçelendirdim.","[ ] Gelişmeye açık yönümü dar, gözlenebilir ve çalışılabilir biçimde ifade ettim.","[ ] Yazma deneyimimden sonraki çalışmaya aktarılacak bir çıkarım yaptım.","[ ] Somut bir tedbir ve ölçülebilir yeni hedef belirledim.","[ ] Güçlü yönümü sonraki yazıda nasıl koruyacağımı planladım.","[ ] Ürün ve seçki dosyamı tarih, amaç, değerlendirme ve hedef bilgileriyle güncelledim.","[ ] Değerlendirmemi dürüst, dengeli ve çözüm odaklı yaptım.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.Y.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4a52fbb1b727eca2e71f4b203cde9f7a3a62c68d4230cb54fa65f0dae784059","reviewDecisionSha256":"48e5b17b47e2907a55025fd8669bf615683a310acb0a2ac9a06b5f523751cdf7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a4a52fbb1b727eca2e71f4b203cde9f7a3a62c68d4230cb54fa65f0dae784059","reviewedHash":"sha256:a4a52fbb1b727eca2e71f4b203cde9f7a3a62c68d4230cb54fa65f0dae784059","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48e5b17b47e2907a55025fd8669bf615683a310acb0a2ac9a06b5f523751cdf7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n023","contentProjectionSha256":"a4a52fbb1b727eca2e71f4b203cde9f7a3a62c68d4230cb54fa65f0dae784059","reviewDecisionSha256":"48e5b17b47e2907a55025fd8669bf615683a310acb0a2ac9a06b5f523751cdf7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n024","noteId":"tr.g07.turkce.n024","noteKey":"tr.g07.turkce.n024","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","themeTitle":"HAYAT BOYU GELİŞİM","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-3","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.Y.7.3","objective":"T.Y.7.3","objectives":["T.Y.7.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir yazının içeriği “ne söyleyeceğin”, yapısı ise “söyleyeceklerini hangi düzen içinde sunacağın” ile ilgilidir. Bu konuda yazma amacına uygun paragraf türünü ve metin yapısını seçmeyi; düşünce, örnek ve kanıtları seçilen yapıya göre sıralamayı; taslağın yapı ile uyumunu denetlemeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta önceki yıllarda kullanılan betimleme, tanıtma, öyküleme ve açıklama paragraflarına ek olarak sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragrafları üzerinde durulur. Bilgilendirici metinlerde sıralı/kronolojik, açıklayıcı ve karşılaştırma/zıtlık yapılarının yanında sebep-sonuç ile problem-çözüm yapıları kullanılır. Hayat boyu gelişim temasında özellikle bir davranışın sonucunu açıklamak ve okuru gerekçelerle ikna etmek önemlidir.\n\n## Temel kavramlar\n**İçerik seçimi:** Yazının amacına hizmet edecek düşünce, bilgi, örnek, olay ve ayrıntıları belirlemektir.\n\n**Paragraf türü:** Bir paragrafın temel anlatım görevini gösterir. Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragrafı farklı amaçlara hizmet eder.\n\n**Metin yapısı:** Metnin bütünündeki bilgi ve düşüncelerin düzenlenme biçimidir. Sıralı/kronolojik, açıklayıcı, karşılaştırma/zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları buna örnektir.\n\n**Sebep-sonuç paragrafı:** Bir durumun nedenlerini, sonuçlarını veya neden-sonuç bağını açıklar.\n\n**İkna paragrafı:** Okurun bir görüşü kabul etmesini veya bir davranışı düşünmesini sağlamak için iddia, gerekçe ve destek kullanır.\n\n**Tartışma paragrafı:** Birden fazla görüşü dikkate alır; yazar kendi görüşünü gerekçelendirirken diğer görüşlerle ilişki kurar.\n\n**Yapısal tutarlılık:** Seçilen paragraf türü, metin yapısı ve içerik parçalarının aynı amaca hizmet etmesidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Yazma amacını bir fiille ifade et.** “Açıklamak, ikna etmek, karşılaştırmak, bir problemi çözmek, olay anlatmak” gibi bir fiil seç. Amaç belirsizse yapı seçimi de belirsiz olur.\n\n2. **Hedef kitlenin ihtiyaç duyduğu içeriği belirle.** Okurun neyi bildiğini, neyi bilmesi gerektiğini ve hangi örneğin ona anlamlı geleceğini düşün. İlgisiz ayrıntıları içerik listesinden çıkar.\n\n3. **Paragraf türünü seç.** “Plansızlığın sonuçlarını açıklayacağım.” diyorsan sebep-sonuç; “Haftalık plan kullanılmalıdır.” görüşünü savunacaksan ikna; iki yaklaşımı gerekçeleriyle ele alacaksan tartışma paragrafı uygundur.\n\n4. **Metin yapısını seç.** Bütün metin bir nedenin sonuçlarını açıklayacaksa sebep-sonuç yapısı; bir sorun tanımlayıp çözüm önerecekse problem-çözüm yapısı kullanılabilir. Paragraf türü ile metin yapısı aynı kavram değildir: Bir problem-çözüm metninin çözüm bölümünde ikna paragrafı bulunabilir.\n\n5. **İçeriği yapının bölümlerine yerleştir.** Sebep-sonuç yapısında durum, nedenler ve sonuçlar; problem-çözüm yapısında problem, sebepler, çözüm seçenekleri ve uygun çözüm düzenlenir. İkna paragrafında iddia, gerekçe, örnek/kanıt ve sonuç sırası kullanılabilir.\n\n6. **Bağlantıları açık kur.** “Çünkü, bu nedenle, bunun sonucunda, oysa, buna karşılık” gibi ifadeler anlam ilişkisini görünür kılar; ancak bağlantı ifadesi tek başına mantıklı ilişki kurmaz. İki cümle gerçekten neden-sonuç ilişkisi taşımalıdır.\n\n7. **Taslağı yapı açısından denetle.** Her paragrafın görevini kenarına yaz. Görevi olmayan veya iki farklı işi aynı anda yapan paragrafı böl, taşı ya da çıkar.\n\n8. **Yapıyı amaca göre değiştir.** Taslakta asıl sorunun çözüm önerisi olduğu fark edilirse sebep-sonuçtan problem-çözüme geçilebilir. Seçimi yönetmek, baştaki kararı sorgulamadan sürdürmek değil, amaca en uygun yapıyı korumaktır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, yazma amacından içerik seçimine; oradan paragraf türü ve metin yapısı kararına, taslak oluşturmaya ve yapı denetimine ilerler. Görselin öğretim işlevi, “ne yazacağım?” ve “hangi düzende yazacağım?” kararlarının birbirinden farklı fakat birbirine bağlı olduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**Görev:** “Çalışmaları sürekli ertelemenin sonuçları” hakkında bir paragraf yazılacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç belirlenir:** Ertelemenin hangi sonuçlara yol açtığını açıklamak.\n2. **Paragraf türü seçilir:** Sebep-sonuç paragrafı uygundur.\n3. **İçerik ayıklanır:** Görevlerin birikmesi, sürenin daralması, kaygının artması ve ürünün yeterince gözden geçirilememesi seçilir. Ertelemenin tanımı kısa tutulur; ilgisiz başarı öyküsü çıkarılır.\n4. **İlişki sıralanır:** Erteleme → görevlerin birikmesi → zaman baskısı → gözden geçirmenin azalması → hataların artması.\n5. **Paragraf oluşturulur:** “Çalışmaları sürekli ertelemek, yapılacak görevlerin kısa bir sürede birikmesine neden olur. Süre daralınca öğrenci hem daha fazla kaygı duyabilir hem de hazırladığı ürünü yeterince gözden geçiremez. Bunun sonucunda düzeltilmesi kolay hatalar bile son metinde kalabilir. Bu nedenle erteleme yalnızca zamanı değil, çalışmanın niteliğini de etkiler.”\n6. **Yapı denetlenir:** Her cümle neden-sonuç zincirine katkı sağlamaktadır; paragraf öykü anlatmaya veya görüş tartışmaya dönüşmemiştir.\n\n### Örnek 2:\n**Görev:** Sınıf arkadaşlarını haftalık hedef çizelgesi kullanmaya yönlendiren bir paragraf yazılacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç belirlenir:** Okuru bir uygulamanın yararlı olduğuna ikna etmek.\n2. **Paragraf türü seçilir:** İkna paragrafı.\n3. **İddia kurulur:** “Öğrenciler haftalık hedef çizelgesi kullanmalıdır.”\n4. **Gerekçeler seçilir:** Yapılacak işleri görünür kılma, öncelik belirleme ve ilerlemeyi izleme.\n5. **Somut destek eklenir:** Büyük bir ödevin “araştırma, taslak, düzenleme” biçiminde küçük hedeflere ayrılması örneği.\n6. **Paragraf oluşturulur:** “Öğrenciler haftalık hedef çizelgesi kullanmalıdır; çünkü bu çizelge yapılacak işleri görünür hâle getirir ve hangi göreve önce başlanacağını belirlemeyi kolaylaştırır. Örneğin uzun bir proje, araştırma, taslak ve düzenleme olarak üç küçük hedefe ayrıldığında ilk adım daha ulaşılabilir görünür. Ayrıca tamamlanan hedeflerin işaretlenmesi, ilerlemeyi izlemeyi sağlar. Bu nedenle haftalık çizelge yalnızca bir liste değil, zamanı bilinçli kullanmaya yardımcı olan bir araçtır.”\n7. **İkna yapısı denetlenir:** Paragrafta iddia, iki gerekçe, somut örnek ve sonuç vardır. Yalnızca “Bence çok yararlı.” gibi gerekçesiz bir görüşe dayanmamaktadır.\n\n## Sık yapılan hata\nKonu ile amacı karıştırmak sık görülür. “Zaman yönetimi” konudur; “plansızlığın sonuçlarını açıklamak” amaçtır. Amaç belirlenmeden paragraf türü seçilirse metin ortasında yapı değişebilir. Başka bir hata, “çünkü” veya “bu nedenle” kullanıldığı için cümleler arasında otomatik olarak neden-sonuç bağı oluştuğunu sanmaktır. İkna paragrafında yalnızca emir vermek, tartışma paragrafında karşı görüşü yanlış veya küçümseyici biçimde sunmak ve problem-çözüm metninde problemi açıklamadan çözüm sıralamak da yapısal tutarlılığı bozar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Yazma amacımı “açıklamak, ikna etmek, tartışmak…” gibi açık bir fiille belirledim.\n- [ ] Hedef kitlenin ihtiyaç duyduğu içerikleri seçtim.\n- [ ] Paragraf türünü yazma amacıma göre belirledim.\n- [ ] Metin yapısını paragraf türünden ayrı düşünerek seçtim.\n- [ ] Yedinci sınıf düzeyindeki sebep-sonuç, ikna veya tartışma paragrafını amaca uygun kullandım.\n- [ ] Bilgilendirici metinde sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını doğru kurdum.\n- [ ] Her düşünce, örnek ve kanıtı yapının uygun bölümüne yerleştirdim.\n- [ ] Bağlantı ifadelerinin arkasında gerçek bir anlam ilişkisi bulunduğunu denetledim.\n- [ ] Taslağı paragraf görevleri ve bütünlük açısından gözden geçirdim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n024__ty73.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n024__ty73.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n024__ty73.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n024__ty73.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n024__ty73.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n024__ty73.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n024__ty73.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n024__ty73.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n024__ty73.alt":"Yazma amacının belirlenmesinden hedef kitleye uygun içerik seçimine, paragraf türü ve metin yapısı kararına, taslak oluşturmaya ve her bölümün görevini denetlemeye ilerleyen süreç.","tr-g07-turkce-n024__ty73.caption":"İçerik ve yapı seçimini yönetme akışı","tr-g07-turkce-n024__ty73.n1":"Yazma amacını belirle","tr-g07-turkce-n024__ty73.n2":"Hedef kitleye uygun düşünce, örnek ve kanıtları seç","tr-g07-turkce-n024__ty73.n3":"Uygun paragraf türünü seç","tr-g07-turkce-n024__ty73.n4":"Uygun metin yapısını seç","tr-g07-turkce-n024__ty73.n5":"İçeriği yapının bölümlerine yerleştirip taslak oluştur","tr-g07-turkce-n024__ty73.n6":"Paragraf görevlerini ve yapısal tutarlılığı denetle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t01-t-y-7-3-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir yazının içeriği “ne söyleyeceğin”, yapısı ise “söyleyeceklerini hangi düzen içinde sunacağın” ile ilgilidir. Bu konuda yazma amacına uygun paragraf türünü ve metin yapısını seçmeyi; düşünce, örnek ve kanıtları seçilen yapıya göre sıralamayı; taslağın yapı ile uyumunu denetlemeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta önceki yıllarda kullanılan betimleme, tanıtma, öyküleme ve açıklama paragraflarına ek olarak sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragrafları üzerinde durulur. Bilgilendirici metinlerde sıralı/kronolojik, açıklayıcı ve karşılaştırma/zıtlık yapılarının yanında sebep-sonuç ile problem-çözüm yapıları kullanılır. Hayat boyu gelişim temasında özellikle bir davranışın sonucunu açıklamak ve okuru gerekçelerle ikna etmek önemlidir.","keyConcepts":"**İçerik seçimi:** Yazının amacına hizmet edecek düşünce, bilgi, örnek, olay ve ayrıntıları belirlemektir.\n\n**Paragraf türü:** Bir paragrafın temel anlatım görevini gösterir. Betimleme, tanıtma, öyküleme, açıklama, sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragrafı farklı amaçlara hizmet eder.\n\n**Metin yapısı:** Metnin bütünündeki bilgi ve düşüncelerin düzenlenme biçimidir. Sıralı/kronolojik, açıklayıcı, karşılaştırma/zıtlık, sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları buna örnektir.\n\n**Sebep-sonuç paragrafı:** Bir durumun nedenlerini, sonuçlarını veya neden-sonuç bağını açıklar.\n\n**İkna paragrafı:** Okurun bir görüşü kabul etmesini veya bir davranışı düşünmesini sağlamak için iddia, gerekçe ve destek kullanır.\n\n**Tartışma paragrafı:** Birden fazla görüşü dikkate alır; yazar kendi görüşünü gerekçelendirirken diğer görüşlerle ilişki kurar.\n\n**Yapısal tutarlılık:** Seçilen paragraf türü, metin yapısı ve içerik parçalarının aynı amaca hizmet etmesidir.","steps":"1. **Yazma amacını bir fiille ifade et.** “Açıklamak, ikna etmek, karşılaştırmak, bir problemi çözmek, olay anlatmak” gibi bir fiil seç. Amaç belirsizse yapı seçimi de belirsiz olur.\n\n2. **Hedef kitlenin ihtiyaç duyduğu içeriği belirle.** Okurun neyi bildiğini, neyi bilmesi gerektiğini ve hangi örneğin ona anlamlı geleceğini düşün. İlgisiz ayrıntıları içerik listesinden çıkar.\n\n3. **Paragraf türünü seç.** “Plansızlığın sonuçlarını açıklayacağım.” diyorsan sebep-sonuç; “Haftalık plan kullanılmalıdır.” görüşünü savunacaksan ikna; iki yaklaşımı gerekçeleriyle ele alacaksan tartışma paragrafı uygundur.\n\n4. **Metin yapısını seç.** Bütün metin bir nedenin sonuçlarını açıklayacaksa sebep-sonuç yapısı; bir sorun tanımlayıp çözüm önerecekse problem-çözüm yapısı kullanılabilir. Paragraf türü ile metin yapısı aynı kavram değildir: Bir problem-çözüm metninin çözüm bölümünde ikna paragrafı bulunabilir.\n\n5. **İçeriği yapının bölümlerine yerleştir.** Sebep-sonuç yapısında durum, nedenler ve sonuçlar; problem-çözüm yapısında problem, sebepler, çözüm seçenekleri ve uygun çözüm düzenlenir. İkna paragrafında iddia, gerekçe, örnek/kanıt ve sonuç sırası kullanılabilir.\n\n6. **Bağlantıları açık kur.** “Çünkü, bu nedenle, bunun sonucunda, oysa, buna karşılık” gibi ifadeler anlam ilişkisini görünür kılar; ancak bağlantı ifadesi tek başına mantıklı ilişki kurmaz. İki cümle gerçekten neden-sonuç ilişkisi taşımalıdır.\n\n7. **Taslağı yapı açısından denetle.** Her paragrafın görevini kenarına yaz. Görevi olmayan veya iki farklı işi aynı anda yapan paragrafı böl, taşı ya da çıkar.\n\n8. **Yapıyı amaca göre değiştir.** Taslakta asıl sorunun çözüm önerisi olduğu fark edilirse sebep-sonuçtan problem-çözüme geçilebilir. Seçimi yönetmek, baştaki kararı sorgulamadan sürdürmek değil, amaca en uygun yapıyı korumaktır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, yazma amacından içerik seçimine; oradan paragraf türü ve metin yapısı kararına, taslak oluşturmaya ve yapı denetimine ilerler. Görselin öğretim işlevi, “ne yazacağım?” ve “hangi düzende yazacağım?” kararlarının birbirinden farklı fakat birbirine bağlı olduğunu göstermektir.","workedExamples":["**Görev:** “Çalışmaları sürekli ertelemenin sonuçları” hakkında bir paragraf yazılacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç belirlenir:** Ertelemenin hangi sonuçlara yol açtığını açıklamak.\n2. **Paragraf türü seçilir:** Sebep-sonuç paragrafı uygundur.\n3. **İçerik ayıklanır:** Görevlerin birikmesi, sürenin daralması, kaygının artması ve ürünün yeterince gözden geçirilememesi seçilir. Ertelemenin tanımı kısa tutulur; ilgisiz başarı öyküsü çıkarılır.\n4. **İlişki sıralanır:** Erteleme → görevlerin birikmesi → zaman baskısı → gözden geçirmenin azalması → hataların artması.\n5. **Paragraf oluşturulur:** “Çalışmaları sürekli ertelemek, yapılacak görevlerin kısa bir sürede birikmesine neden olur. Süre daralınca öğrenci hem daha fazla kaygı duyabilir hem de hazırladığı ürünü yeterince gözden geçiremez. Bunun sonucunda düzeltilmesi kolay hatalar bile son metinde kalabilir. Bu nedenle erteleme yalnızca zamanı değil, çalışmanın niteliğini de etkiler.”\n6. **Yapı denetlenir:** Her cümle neden-sonuç zincirine katkı sağlamaktadır; paragraf öykü anlatmaya veya görüş tartışmaya dönüşmemiştir.","**Görev:** Sınıf arkadaşlarını haftalık hedef çizelgesi kullanmaya yönlendiren bir paragraf yazılacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Amaç belirlenir:** Okuru bir uygulamanın yararlı olduğuna ikna etmek.\n2. **Paragraf türü seçilir:** İkna paragrafı.\n3. **İddia kurulur:** “Öğrenciler haftalık hedef çizelgesi kullanmalıdır.”\n4. **Gerekçeler seçilir:** Yapılacak işleri görünür kılma, öncelik belirleme ve ilerlemeyi izleme.\n5. **Somut destek eklenir:** Büyük bir ödevin “araştırma, taslak, düzenleme” biçiminde küçük hedeflere ayrılması örneği.\n6. **Paragraf oluşturulur:** “Öğrenciler haftalık hedef çizelgesi kullanmalıdır; çünkü bu çizelge yapılacak işleri görünür hâle getirir ve hangi göreve önce başlanacağını belirlemeyi kolaylaştırır. Örneğin uzun bir proje, araştırma, taslak ve düzenleme olarak üç küçük hedefe ayrıldığında ilk adım daha ulaşılabilir görünür. Ayrıca tamamlanan hedeflerin işaretlenmesi, ilerlemeyi izlemeyi sağlar. Bu nedenle haftalık çizelge yalnızca bir liste değil, zamanı bilinçli kullanmaya yardımcı olan bir araçtır.”\n7. **İkna yapısı denetlenir:** Paragrafta iddia, iki gerekçe, somut örnek ve sonuç vardır. Yalnızca “Bence çok yararlı.” gibi gerekçesiz bir görüşe dayanmamaktadır."],"commonMistakes":"Konu ile amacı karıştırmak sık görülür. “Zaman yönetimi” konudur; “plansızlığın sonuçlarını açıklamak” amaçtır. Amaç belirlenmeden paragraf türü seçilirse metin ortasında yapı değişebilir. Başka bir hata, “çünkü” veya “bu nedenle” kullanıldığı için cümleler arasında otomatik olarak neden-sonuç bağı oluştuğunu sanmaktır. İkna paragrafında yalnızca emir vermek, tartışma paragrafında karşı görüşü yanlış veya küçümseyici biçimde sunmak ve problem-çözüm metninde problemi açıklamadan çözüm sıralamak da yapısal tutarlılığı bozar.","selfCheck":["[ ] Yazma amacımı “açıklamak, ikna etmek, tartışmak…” gibi açık bir fiille belirledim.","[ ] Hedef kitlenin ihtiyaç duyduğu içerikleri seçtim.","[ ] Paragraf türünü yazma amacıma göre belirledim.","[ ] Metin yapısını paragraf türünden ayrı düşünerek seçtim.","[ ] Yedinci sınıf düzeyindeki sebep-sonuç, ikna veya tartışma paragrafını amaca uygun kullandım.","[ ] Bilgilendirici metinde sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını doğru kurdum.","[ ] Her düşünce, örnek ve kanıtı yapının uygun bölümüne yerleştirdim.","[ ] Bağlantı ifadelerinin arkasında gerçek bir anlam ilişkisi bulunduğunu denetledim.","[ ] Taslağı paragraf görevleri ve bütünlük açısından gözden geçirdim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme: T.Y.7.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ab9893357d1df4317aa678d56b826aad2fded88717bd271e38f85ddd357391d","reviewDecisionSha256":"8ecae767d61e334e2334ef7d981e7adbaaf36c91cd9bb71c2f0b5744737deaa7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ab9893357d1df4317aa678d56b826aad2fded88717bd271e38f85ddd357391d","reviewedHash":"sha256:0ab9893357d1df4317aa678d56b826aad2fded88717bd271e38f85ddd357391d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ecae767d61e334e2334ef7d981e7adbaaf36c91cd9bb71c2f0b5744737deaa7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n024","contentProjectionSha256":"0ab9893357d1df4317aa678d56b826aad2fded88717bd271e38f85ddd357391d","reviewDecisionSha256":"8ecae767d61e334e2334ef7d981e7adbaaf36c91cd9bb71c2f0b5744737deaa7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n025","noteId":"tr.g07.turkce.n025","noteKey":"tr.g07.turkce.n025","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-14","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.14","objective":"T.D.7.14","objectives":["T.D.7.14"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBilgilendirici bir metinde bütün cümleler aynı görevde değildir. Bazı cümleler temel düşünceyi, bazıları nedenleri, sonuçları, sorunları, çözümleri, sıralamayı veya karşılaştırmayı taşır; bazıları ise örnek ve ayrıntı verir. Metnin nasıl düzenlendiğini fark ettiğinde önemli bilgileri daha kolay seçebilirsin. Bu konuda metin yapısını belirlemeyi, bölümlerin işlevlerini çözümlemeyi ve önemli bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta sıralı/kronolojik, açıklayıcı ve karşılaştırma/zıtlık yapılarına ek olarak sebep-sonuç ile problem-çözüm yapıları birlikte ele alınır. Bir Hilal Uğruna temasında özellikle kültürel miras, millî egemenlik, Atatürk ve kahramanlıkla ilgili bilgilendirici ses ve video metinlerinde bu yapıların nasıl kullanıldığına odaklanabilirsin. Amaç, tarihsel ayrıntıları ezberlemek değil; dinlediğin metnin bilgiyi hangi ilişkiyle sunduğunu çözmektir.\n\n## Temel kavramlar\n**Metin yapısı:** Bilgilerin belirli bir ilişkiye göre düzenlenme biçimidir.\n\n**Sıralı/kronolojik yapı:** İşlem, olay veya gelişmeler zaman ya da aşama sırasıyla verilir.\n\n**Açıklayıcı yapı:** Bir kavramın ne olduğu, özellikleri ve işleyişi açıklanır.\n\n**Karşılaştırma/zıtlık yapısı:** İki veya daha fazla varlığın benzer ve farklı yönleri ilişkilendirilir.\n\n**Sebep-sonuç yapısı:** Bir durumun nedenleri ve ortaya çıkardığı sonuçlar gösterilir.\n\n**Problem-çözüm yapısı:** Bir sorun tanımlanır; nedenleri, çözüm seçenekleri ve sonuçları ele alınır.\n\n**Önemli bilgi:** Metnin ana düşüncesini ve yapısal ilişkisini taşıyan, çıkarıldığında anlamın temelini zayıflatan bilgidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Metnin konusunu genel olarak belirle.** İlk dinlemede ayrıntıları avlamak yerine metnin ne hakkında olduğunu kavra.\n2. **Düzenleyici soruyu bul.** Metin “Neden oldu ve neye yol açtı?”, “Sorun neydi ve nasıl çözüldü?”, “Hangi aşamalar izlendi?” ya da “İki durum hangi yönlerden benziyor?” sorularından hangisine cevap veriyor?\n3. **Yapı işaretlerini izle.** “Bu nedenle, sonucunda” sebep-sonuç; “sorun, çözüm, önlem” problem-çözüm; “önce, sonra” sıralama; “oysa, buna karşılık” karşılaştırma ilişkisini gösterebilir. Yalnızca işaret sözcüğüne değil, cümlelerin gerçek ilişkisine bak.\n4. **Bölümlerin işlevini adlandır.** Bir bölümü “sorunun tanımı”, diğerini “nedenler”, “çözüm” veya “sonuç” biçiminde işaretle.\n5. **Önemli ve destekleyici bilgiyi ayır.** Önemli bilgi yapının ana parçalarını taşır; örnek, betimleme ve tekrarlar bu parçaları destekleyebilir.\n6. **Bilgiler arasındaki ilişkiyi kendi cümlenle kur.** “Görev dağılımı yapılmadığı için hazırlık gecikti; görevler paylaştırılınca süreç düzenlendi.” gibi bir cümle, yapıyı görünür kılar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, önce metin yapısının belirlenmesini, ardından bölümlerin işlevlerine ayrılmasını, temel ilişkiyi taşıyan bilgilerin seçilmesini ve bu bilgilerin birbiriyle bağlantılı biçimde yeniden düzenlenmesini gösterir. Böylece “önemli bilgi”nin tek başına bir cümle değil, yapısal bir ilişkinin parçası olduğu anlaşılır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nDinlenen metin şöyledir: “Okulun millî egemenlik sergisi için görevler başlangıçta birkaç kişide toplandı. Bu nedenle afiş, ses kaydı ve pano hazırlıkları aynı günlere sıkıştı; ekip zamanında ilerleyemedi. Daha sonra görevler araştırma, düzenleme ve sunum başlıklarıyla paylaştırıldı. Her ekip kendi takvimini izleyince çalışmalar planlanan sürede tamamlandı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin, bir durumun nedenlerini ve sonuçlarını açıklamaktadır; temel yapı sebep-sonuçtur.\n2. İlk önemli neden “görevlerin birkaç kişide toplanması”, ilk sonuç “işlerin aynı günlere sıkışması ve ilerlemenin gecikmesi”dir.\n3. İkinci neden “görevlerin başlıklara göre paylaştırılması”, ikinci sonuç “çalışmaların planlanan sürede tamamlanması”dır.\n4. “Afiş, ses kaydı ve pano” ayrıntıları hangi işlerin sıkıştığını örnekler; metnin temel ilişkisi değildir.\n5. Önemli bilgi şöyle özetlenir: “Dengesiz görev dağılımı gecikmeye yol açmış, planlı paylaşım ise sürecin zamanında tamamlanmasını sağlamıştır.”\n\n### Örnek 2:\nİzlenen videoda şu açıklama yapılır: “Sınıfın dijital arşivindeki dosyalar farklı adlarla kaydedildiği için öğrenciler aradıkları görselleri bulamıyordu. Sorunu çözmek amacıyla yıl-konu-belge türü sırasını kullanan ortak bir adlandırma kuralı oluşturuldu. Dosyalar bu kurala göre yeniden adlandırıldı ve kısa açıklamalar eklendi. Böylece arama süresi azaldı, hangi görselin nereden geldiği daha kolay izlendi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin önce bir sorun, sonra çözüm ve sonuç sunduğu için problem-çözüm yapısındadır.\n2. Problem “dosyaların düzensiz adlandırılması”, etkisi “görsellerin bulunamaması”dır.\n3. Çözüm “ortak adlandırma kuralı ve kısa açıklama kullanılması”dır.\n4. Sonuç “arama süresinin azalması ve kaynak bilgisinin daha kolay izlenmesi”dir.\n5. “Yıl-konu-belge türü” ifadesi çözümün nasıl uygulandığını açıklayan önemli bir ayrıntıdır; çünkü çözümün işleyişini somutlaştırır.\n6. Metnin önemli bilgileri problem, çözüm ve sonuç ilişkisi korunarak aktarılır.\n\n## Sık yapılan hata\nMetinde geçen her adı, tarihi veya örneği önemli bilgi sanmak yanlıştır. Önem, bilginin metin yapısındaki görevine göre belirlenir. Yalnız “çünkü” ya da “sorun” sözcüğünü görmek de yapı belirlemek için yeterli değildir; cümleler arasında gerçek bir neden-sonuç veya problem-çözüm bağı bulunmalıdır. Konuyu söylemek başka, önemli bilgilerin ilişkisini açıklamak başkadır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin konusunu ve baskın yapısını belirledim mi?\n- Bölümlerin “neden, sonuç, problem, çözüm, aşama” gibi işlevlerini adlandırdım mı?\n- Örnek ve tekrarları temel bilgilerden ayırdım mı?\n- Seçtiğim önemli bilgilerin birbiriyle ilişkisini gösterdim mi?\n- Bilgileri metnin düşünce akışını bozmadan kendi cümlelerimle düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n025__td714.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n025__td714.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n025__td714.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n025__td714.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n025__td714.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n025__td714.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n025__td714.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n025__td714.alt":"Bilgilendirici metnin sıralı, açıklayıcı, karşılaştırmalı, sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısından hangisine dayandığının belirlenmesinden sonra bölümlerin işlevlerinin adlandırıldığı; yapısal ilişkiyi taşıyan temel bilgilerin örnek ve ayrıntılardan ayrıldığı; seçilen bilgilerin neden-sonuç, problem-çözüm ya da diğer uygun bağlantıyla yeniden düzenlendiği beş aşamalı yapı akışı.","tr-g07-turkce-n025__td714.caption":"Metin yapısından önemli bilgi ilişkisine ulaşma","tr-g07-turkce-n025__td714.n1":"Baskın metin yapısını belirle","tr-g07-turkce-n025__td714.n2":"Bölümlerin işlevlerini adlandır","tr-g07-turkce-n025__td714.n3":"Temel ilişkiyi taşıyan bilgileri bul","tr-g07-turkce-n025__td714.n4":"Örnek ve ayrıntıları ayır","tr-g07-turkce-n025__td714.n5":"Önemli bilgileri ilişkileriyle düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-d-7-14-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bilgilendirici bir metinde bütün cümleler aynı görevde değildir. Bazı cümleler temel düşünceyi, bazıları nedenleri, sonuçları, sorunları, çözümleri, sıralamayı veya karşılaştırmayı taşır; bazıları ise örnek ve ayrıntı verir. Metnin nasıl düzenlendiğini fark ettiğinde önemli bilgileri daha kolay seçebilirsin. Bu konuda metin yapısını belirlemeyi, bölümlerin işlevlerini çözümlemeyi ve önemli bilgiler arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta sıralı/kronolojik, açıklayıcı ve karşılaştırma/zıtlık yapılarına ek olarak sebep-sonuç ile problem-çözüm yapıları birlikte ele alınır. Bir Hilal Uğruna temasında özellikle kültürel miras, millî egemenlik, Atatürk ve kahramanlıkla ilgili bilgilendirici ses ve video metinlerinde bu yapıların nasıl kullanıldığına odaklanabilirsin. Amaç, tarihsel ayrıntıları ezberlemek değil; dinlediğin metnin bilgiyi hangi ilişkiyle sunduğunu çözmektir.","keyConcepts":"**Metin yapısı:** Bilgilerin belirli bir ilişkiye göre düzenlenme biçimidir.\n\n**Sıralı/kronolojik yapı:** İşlem, olay veya gelişmeler zaman ya da aşama sırasıyla verilir.\n\n**Açıklayıcı yapı:** Bir kavramın ne olduğu, özellikleri ve işleyişi açıklanır.\n\n**Karşılaştırma/zıtlık yapısı:** İki veya daha fazla varlığın benzer ve farklı yönleri ilişkilendirilir.\n\n**Sebep-sonuç yapısı:** Bir durumun nedenleri ve ortaya çıkardığı sonuçlar gösterilir.\n\n**Problem-çözüm yapısı:** Bir sorun tanımlanır; nedenleri, çözüm seçenekleri ve sonuçları ele alınır.\n\n**Önemli bilgi:** Metnin ana düşüncesini ve yapısal ilişkisini taşıyan, çıkarıldığında anlamın temelini zayıflatan bilgidir.","steps":"1. **Metnin konusunu genel olarak belirle.** İlk dinlemede ayrıntıları avlamak yerine metnin ne hakkında olduğunu kavra.\n2. **Düzenleyici soruyu bul.** Metin “Neden oldu ve neye yol açtı?”, “Sorun neydi ve nasıl çözüldü?”, “Hangi aşamalar izlendi?” ya da “İki durum hangi yönlerden benziyor?” sorularından hangisine cevap veriyor?\n3. **Yapı işaretlerini izle.** “Bu nedenle, sonucunda” sebep-sonuç; “sorun, çözüm, önlem” problem-çözüm; “önce, sonra” sıralama; “oysa, buna karşılık” karşılaştırma ilişkisini gösterebilir. Yalnızca işaret sözcüğüne değil, cümlelerin gerçek ilişkisine bak.\n4. **Bölümlerin işlevini adlandır.** Bir bölümü “sorunun tanımı”, diğerini “nedenler”, “çözüm” veya “sonuç” biçiminde işaretle.\n5. **Önemli ve destekleyici bilgiyi ayır.** Önemli bilgi yapının ana parçalarını taşır; örnek, betimleme ve tekrarlar bu parçaları destekleyebilir.\n6. **Bilgiler arasındaki ilişkiyi kendi cümlenle kur.** “Görev dağılımı yapılmadığı için hazırlık gecikti; görevler paylaştırılınca süreç düzenlendi.” gibi bir cümle, yapıyı görünür kılar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, önce metin yapısının belirlenmesini, ardından bölümlerin işlevlerine ayrılmasını, temel ilişkiyi taşıyan bilgilerin seçilmesini ve bu bilgilerin birbiriyle bağlantılı biçimde yeniden düzenlenmesini gösterir. Böylece “önemli bilgi”nin tek başına bir cümle değil, yapısal bir ilişkinin parçası olduğu anlaşılır.","workedExamples":["Dinlenen metin şöyledir: “Okulun millî egemenlik sergisi için görevler başlangıçta birkaç kişide toplandı. Bu nedenle afiş, ses kaydı ve pano hazırlıkları aynı günlere sıkıştı; ekip zamanında ilerleyemedi. Daha sonra görevler araştırma, düzenleme ve sunum başlıklarıyla paylaştırıldı. Her ekip kendi takvimini izleyince çalışmalar planlanan sürede tamamlandı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin, bir durumun nedenlerini ve sonuçlarını açıklamaktadır; temel yapı sebep-sonuçtur.\n2. İlk önemli neden “görevlerin birkaç kişide toplanması”, ilk sonuç “işlerin aynı günlere sıkışması ve ilerlemenin gecikmesi”dir.\n3. İkinci neden “görevlerin başlıklara göre paylaştırılması”, ikinci sonuç “çalışmaların planlanan sürede tamamlanması”dır.\n4. “Afiş, ses kaydı ve pano” ayrıntıları hangi işlerin sıkıştığını örnekler; metnin temel ilişkisi değildir.\n5. Önemli bilgi şöyle özetlenir: “Dengesiz görev dağılımı gecikmeye yol açmış, planlı paylaşım ise sürecin zamanında tamamlanmasını sağlamıştır.”","İzlenen videoda şu açıklama yapılır: “Sınıfın dijital arşivindeki dosyalar farklı adlarla kaydedildiği için öğrenciler aradıkları görselleri bulamıyordu. Sorunu çözmek amacıyla yıl-konu-belge türü sırasını kullanan ortak bir adlandırma kuralı oluşturuldu. Dosyalar bu kurala göre yeniden adlandırıldı ve kısa açıklamalar eklendi. Böylece arama süresi azaldı, hangi görselin nereden geldiği daha kolay izlendi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin önce bir sorun, sonra çözüm ve sonuç sunduğu için problem-çözüm yapısındadır.\n2. Problem “dosyaların düzensiz adlandırılması”, etkisi “görsellerin bulunamaması”dır.\n3. Çözüm “ortak adlandırma kuralı ve kısa açıklama kullanılması”dır.\n4. Sonuç “arama süresinin azalması ve kaynak bilgisinin daha kolay izlenmesi”dir.\n5. “Yıl-konu-belge türü” ifadesi çözümün nasıl uygulandığını açıklayan önemli bir ayrıntıdır; çünkü çözümün işleyişini somutlaştırır.\n6. Metnin önemli bilgileri problem, çözüm ve sonuç ilişkisi korunarak aktarılır."],"commonMistakes":"Metinde geçen her adı, tarihi veya örneği önemli bilgi sanmak yanlıştır. Önem, bilginin metin yapısındaki görevine göre belirlenir. Yalnız “çünkü” ya da “sorun” sözcüğünü görmek de yapı belirlemek için yeterli değildir; cümleler arasında gerçek bir neden-sonuç veya problem-çözüm bağı bulunmalıdır. Konuyu söylemek başka, önemli bilgilerin ilişkisini açıklamak başkadır.","selfCheck":["Metnin konusunu ve baskın yapısını belirledim mi?","Bölümlerin “neden, sonuç, problem, çözüm, aşama” gibi işlevlerini adlandırdım mı?","Örnek ve tekrarları temel bilgilerden ayırdım mı?","Seçtiğim önemli bilgilerin birbiriyle ilişkisini gösterdim mi?","Bilgileri metnin düşünce akışını bozmadan kendi cümlelerimle düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.14","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8dca72864ad076dc3b13216b6581da4cb9084df18bbb231a027f8a690a2dacf1","reviewDecisionSha256":"905cff5635b6fc9e35fbf0eb5e3e026ee6a8b9f06e430b68297b32d0bcdc7e86","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8dca72864ad076dc3b13216b6581da4cb9084df18bbb231a027f8a690a2dacf1","reviewedHash":"sha256:8dca72864ad076dc3b13216b6581da4cb9084df18bbb231a027f8a690a2dacf1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:905cff5635b6fc9e35fbf0eb5e3e026ee6a8b9f06e430b68297b32d0bcdc7e86; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n025","contentProjectionSha256":"8dca72864ad076dc3b13216b6581da4cb9084df18bbb231a027f8a690a2dacf1","reviewDecisionSha256":"905cff5635b6fc9e35fbf0eb5e3e026ee6a8b9f06e430b68297b32d0bcdc7e86","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n026","noteId":"tr.g07.turkce.n026","noteKey":"tr.g07.turkce.n026","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-17","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.17","objective":"T.D.7.17","objectives":["T.D.7.17"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmacı düşüncesini yalnız ileri sürmez; onu anlaşılır, somut ve inandırıcı hâle getirmek için çeşitli yollar kullanır. Bir kavramı tanımlayabilir, iki durumu karşılaştırabilir, bilinmeyeni bilinene benzetebilir, örnekler verebilir, konuyla ilgili bir uzmanın görüşünü aktarabilir veya sayısal verilerden yararlanabilir. Bu konuda dinlediğin ya da izlediğin bilgilendirici metinde kullanılan düşünceyi geliştirme yolunu belirlemeyi ve bu yolun düşünceyi nasıl desteklediğini açıklamayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, tanık gösterme ve sayısal verilerden yararlanma birlikte incelenir. Bir Hilal Uğruna temasındaki kültürel miras, millî egemenlik ve sorumluluk içeriklerinde bu yollar, bilgiyi açıklamak ve dinleyicinin düşünceyi daha iyi kavramasını sağlamak için kullanılabilir.\n\n## Temel kavramlar\n**Tanımlama:** Bir kavramın “ne olduğunu” ayırt edici özellikleriyle açıklamaktır.\n\n**Karşılaştırma:** İki veya daha fazla varlık, durum ya da düşüncenin benzer ve farklı yönlerini ortaya koymaktır.\n\n**Benzetme:** Bir düşünceyi daha anlaşılır kılmak için onu ortak bir özellik yönünden başka bir varlığa benzetmektir.\n\n**Örneklendirme:** Genel bir düşünceyi somut örneklerle görünür hâle getirmektir.\n\n**Tanık gösterme:** Konuyla ilgili ve güvenilir bir kişinin görüşünü, kim olduğu ve görüşünün bağlamı belirtilerek düşünceye dayanak yapmaktır.\n\n**Sayısal verilerden yararlanma:** Sayı, oran, ölçüm veya araştırma sonucunu düşünceyi somutlaştırmak için kullanmaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Geliştirilen temel düşünceyi bul.** “Konuşmacı neyi açıklamak veya desteklemek istiyor?” sorusunu cevapla.\n2. **Düşünceyi destekleyen bölümü ayır.** Tanım cümlesi, örnek, sayı, karşılaştırma veya aktarılan görüş hangi düşünceye bağlanıyor?\n3. **Ayırt edici özelliği denetle.** “Nedir?” sorusuna yanıt veriyorsa tanımlama; somut durumlar sıralıyorsa örneklendirme; ortak özellik üzerinden “gibi” bağı kuruyorsa benzetme olabilir. “Gibi” sözcüğü her zaman benzetme değildir; “müze, arşiv gibi kurumlar” ifadesi örnek de verebilir.\n4. **Kaynak ve işlevi incele.** Tanık göstermede görüşü aktarılan kişinin konuyla ilgisi ve kaynağın belirtilmesi önemlidir. Sayısal veride ise sayının hangi gruba, zamana veya ölçüme ait olduğu anlaşılmalıdır.\n5. **Metinle ilişkiyi açıkla.** Yalnız yöntemin adını söyleme; “Bu tanım kavramın sınırını belirliyor.” veya “Bu veri, katılımın yaygınlığını somutlaştırıyor.” de.\n6. **Birden fazla yolu ayır.** Aynı paragrafta tanımlama ile örneklendirme ya da karşılaştırma ile sayısal veri birlikte kullanılabilir.\n\nYöntemi belirlerken konuşmacının niyetini de hesaba kat. Karşılaştırma yalnız iki ögeyi yan yana anmak değildir; aynı ölçüt üzerinden benzerlik veya farklılık kurulmalıdır. Benzetmede ise amaç, bir varlığı diğeriyle ölçmekten çok düşünceyi zihinde canlandırmaktır. Bu işlev farkı, aynı sözcüklerin farklı görevlerde kullanılabildiği cümleleri ayırt etmene yardımcı olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, her düşünceyi geliştirme yolunun kullanım amacını, ayırt edici özelliğini ve tema bağlamındaki örneğini yan yana gösterir. Görselin öğretim işlevi, birbirine benzeyen yöntemleri yalnız işaret sözcüklerine göre değil, düşünceye kattıkları göreve göre ayırt etmektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir ses kaydında şu ifadeler yer alır: “Millî egemenlik, yönetme ve karar verme yetkisinin millete ait olmasıdır. Bu ilkenin günlük yaşamdaki yansımalarını ortak karar alma, temsilci seçme ve görüşleri özgürce ifade etme çalışmalarında görebiliriz.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümle “Millî egemenlik nedir?” sorusuna cevap verdiği için tanımlamadır.\n2. İkinci cümlede ortak karar alma, temsilci seçme ve görüş ifade etme durumları genel düşünceyi somutlaştırır; bu nedenle örneklendirme vardır.\n3. İki yöntem aynı düşünceye hizmet eder: tanımlama kavramın sınırını çizer, örnekler ise kavramın yaşamda nasıl görünebileceğini açıklar.\n4. Sonuç yalnız “tanımlama ve örnekleme kullanılmıştır” değildir; yöntemlerin düşünceyi açıklama görevleri de belirtilmelidir.\n\n### Örnek 2:\nBir video anlatıcısı şöyle der: “Sınıf anketine katılan 30 öğrencinin 24'ü, sergideki sesli anlatımların yazılı panoları anlamayı kolaylaştırdığını belirtti. Ayrıca bir müze eğitimcisi, kayıtlı söyleşisinde kültürel mirasın yalnız saklanarak değil, anlamı açıklanarak yaşatıldığını vurguladı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “30 öğrencinin 24'ü” ifadesi belirli bir gruba ait sayısal sonuç verdiği için sayısal verilerden yararlanmadır.\n2. Veri, sesli anlatımın yararlı bulunduğu düşüncesini somutlaştırır; ancak anketin yalnız bu sınıfı temsil ettiği unutulmamalıdır.\n3. İkinci cümlede konuyla ilgili bir müze eğitimcisinin kayıtlı görüşü düşünceye dayanak yapılmıştır; bu tanık göstermedir.\n4. Görüşün kime ait olduğu ve hangi bağlamdan alındığı belirtildiği için yalnız “birisi böyle dedi” düzeyinde kalmaz.\n5. Sonuçta konuşmacı, düşüncesini hem sayı hem uzman görüşüyle desteklemiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nİçinde sayı geçen her cümleyi sayısal veri saymak doğru değildir. Bir tarih veya sıra numarası, düşünceyi kanıtlamıyorsa bu yöntemin örneği olmayabilir. Her alıntı da tanık gösterme değildir; görüşü aktarılan kişinin konuyla ilgisi ve kaynağın açıklığı aranır. “Gibi” sözcüğünü görünce hemen benzetme demek de yanlıştır: sözcük bazen örnekleri sıralamak için kullanılır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Önce geliştirilen temel düşünceyi belirledim mi?\n- Destekleyici bölümün ayırt edici özelliğini inceledim mi?\n- Tanımlama, karşılaştırma, benzetme ve örneklendirmeyi birbirinden ayırdım mı?\n- Tanık göstermede kaynak ilgisini, sayısal veride ölçüm bağlamını kontrol ettim mi?\n- Yöntemin metnin düşüncesine katkısını gerekçeli biçimde açıkladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n026__td717.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n026__td717.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n026__td717.h1","tr-g07-turkce-n026__td717.h2","tr-g07-turkce-n026__td717.h3","tr-g07-turkce-n026__td717.h4"],"rows":[[{"v":"Tanımlama"},{"v":"Kavramın sınırını ve anlamını açıklamak"},{"v":"“Nedir?” sorusuna ayırt edici özelliklerle cevap verir"},{"v":"“Millî egemenlik, karar verme yetkisinin millete ait olmasıdır.”"}],[{"v":"Karşılaştırma"},{"v":"Benzerlik ve farklılıkları görünür kılmak"},{"v":"En az iki öge ortak ölçütlerle ele alınır"},{"v":"Sesli anlatım ayrıntıyı işittirirken yazılı pano bilgiyi gözle izletir."}],[{"v":"Benzetme"},{"v":"Soyut veya bilinmeyen düşünceyi somutlaştırmak"},{"v":"İki varlık ortak bir özellik bakımından ilişkilendirilir"},{"v":"Ortak hafıza, kuşakları birbirine bağlayan bir köprü gibidir."}],[{"v":"Örneklendirme"},{"v":"Genel düşünceyi somut durumlarla açıklamak"},{"v":"Genel yargının kapsamındaki örnekler sıralanır"},{"v":"Aile arşivi düzenleme, sözlü tarih kaydı ve sergi hazırlama kültürel miras çalışmalarına örnektir."}],[{"v":"Tanık gösterme"},{"v":"İlgili bir görüşü düşünceye dayanak yapmak"},{"v":"Görüş sahibi ve aktarımın kaynağı belirgin olmalıdır"},{"v":"Konuyla ilgili müze eğitimcisinin kayıtlı görüşüne yer verilir."}],[{"v":"Sayısal verilerden yararlanma"},{"v":"Düşünceyi ölçülebilir bilgiyle somutlaştırmak"},{"v":"Sayı, oran veya ölçümün kapsamı açıklanır"},{"v":"Sınıf anketinde 30 öğrencinin 24’ü sesli anlatımı yararlı bulmuştur."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n026__td717.alt":"Dört sütunlu tabloda tanımlamanın kavramı açıklama ve “nedir” sorusuna cevap verme; karşılaştırmanın ortak ölçütlerle benzerlik-farklılık kurma; benzetmenin ortak özellik üzerinden somutlaştırma; örneklendirmenin genel yargıyı somut durumlarla gösterme; tanık göstermenin ilgili ve belirtilmiş bir görüşü dayanak yapma; sayısal verinin kapsamı açıklanmış sayı veya oranla düşünceyi somutlaştırma işlevleri, ayırt edici özellikleri ve tema bağlamındaki örnekleriyle eşleştirilir.","tr-g07-turkce-n026__td717.caption":"Düşünceyi geliştirme yollarını işlevlerine göre ayırt etme","tr-g07-turkce-n026__td717.h1":"Düşünceyi geliştirme yolu","tr-g07-turkce-n026__td717.h2":"Kullanım amacı","tr-g07-turkce-n026__td717.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n026__td717.h4":"Tema bağlamında örnek"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-d-7-17-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmacı düşüncesini yalnız ileri sürmez; onu anlaşılır, somut ve inandırıcı hâle getirmek için çeşitli yollar kullanır. Bir kavramı tanımlayabilir, iki durumu karşılaştırabilir, bilinmeyeni bilinene benzetebilir, örnekler verebilir, konuyla ilgili bir uzmanın görüşünü aktarabilir veya sayısal verilerden yararlanabilir. Bu konuda dinlediğin ya da izlediğin bilgilendirici metinde kullanılan düşünceyi geliştirme yolunu belirlemeyi ve bu yolun düşünceyi nasıl desteklediğini açıklamayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, tanık gösterme ve sayısal verilerden yararlanma birlikte incelenir. Bir Hilal Uğruna temasındaki kültürel miras, millî egemenlik ve sorumluluk içeriklerinde bu yollar, bilgiyi açıklamak ve dinleyicinin düşünceyi daha iyi kavramasını sağlamak için kullanılabilir.","keyConcepts":"**Tanımlama:** Bir kavramın “ne olduğunu” ayırt edici özellikleriyle açıklamaktır.\n\n**Karşılaştırma:** İki veya daha fazla varlık, durum ya da düşüncenin benzer ve farklı yönlerini ortaya koymaktır.\n\n**Benzetme:** Bir düşünceyi daha anlaşılır kılmak için onu ortak bir özellik yönünden başka bir varlığa benzetmektir.\n\n**Örneklendirme:** Genel bir düşünceyi somut örneklerle görünür hâle getirmektir.\n\n**Tanık gösterme:** Konuyla ilgili ve güvenilir bir kişinin görüşünü, kim olduğu ve görüşünün bağlamı belirtilerek düşünceye dayanak yapmaktır.\n\n**Sayısal verilerden yararlanma:** Sayı, oran, ölçüm veya araştırma sonucunu düşünceyi somutlaştırmak için kullanmaktır.","steps":"1. **Geliştirilen temel düşünceyi bul.** “Konuşmacı neyi açıklamak veya desteklemek istiyor?” sorusunu cevapla.\n2. **Düşünceyi destekleyen bölümü ayır.** Tanım cümlesi, örnek, sayı, karşılaştırma veya aktarılan görüş hangi düşünceye bağlanıyor?\n3. **Ayırt edici özelliği denetle.** “Nedir?” sorusuna yanıt veriyorsa tanımlama; somut durumlar sıralıyorsa örneklendirme; ortak özellik üzerinden “gibi” bağı kuruyorsa benzetme olabilir. “Gibi” sözcüğü her zaman benzetme değildir; “müze, arşiv gibi kurumlar” ifadesi örnek de verebilir.\n4. **Kaynak ve işlevi incele.** Tanık göstermede görüşü aktarılan kişinin konuyla ilgisi ve kaynağın belirtilmesi önemlidir. Sayısal veride ise sayının hangi gruba, zamana veya ölçüme ait olduğu anlaşılmalıdır.\n5. **Metinle ilişkiyi açıkla.** Yalnız yöntemin adını söyleme; “Bu tanım kavramın sınırını belirliyor.” veya “Bu veri, katılımın yaygınlığını somutlaştırıyor.” de.\n6. **Birden fazla yolu ayır.** Aynı paragrafta tanımlama ile örneklendirme ya da karşılaştırma ile sayısal veri birlikte kullanılabilir.\n\nYöntemi belirlerken konuşmacının niyetini de hesaba kat. Karşılaştırma yalnız iki ögeyi yan yana anmak değildir; aynı ölçüt üzerinden benzerlik veya farklılık kurulmalıdır. Benzetmede ise amaç, bir varlığı diğeriyle ölçmekten çok düşünceyi zihinde canlandırmaktır. Bu işlev farkı, aynı sözcüklerin farklı görevlerde kullanılabildiği cümleleri ayırt etmene yardımcı olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, her düşünceyi geliştirme yolunun kullanım amacını, ayırt edici özelliğini ve tema bağlamındaki örneğini yan yana gösterir. Görselin öğretim işlevi, birbirine benzeyen yöntemleri yalnız işaret sözcüklerine göre değil, düşünceye kattıkları göreve göre ayırt etmektir.","workedExamples":["Bir ses kaydında şu ifadeler yer alır: “Millî egemenlik, yönetme ve karar verme yetkisinin millete ait olmasıdır. Bu ilkenin günlük yaşamdaki yansımalarını ortak karar alma, temsilci seçme ve görüşleri özgürce ifade etme çalışmalarında görebiliriz.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümle “Millî egemenlik nedir?” sorusuna cevap verdiği için tanımlamadır.\n2. İkinci cümlede ortak karar alma, temsilci seçme ve görüş ifade etme durumları genel düşünceyi somutlaştırır; bu nedenle örneklendirme vardır.\n3. İki yöntem aynı düşünceye hizmet eder: tanımlama kavramın sınırını çizer, örnekler ise kavramın yaşamda nasıl görünebileceğini açıklar.\n4. Sonuç yalnız “tanımlama ve örnekleme kullanılmıştır” değildir; yöntemlerin düşünceyi açıklama görevleri de belirtilmelidir.","Bir video anlatıcısı şöyle der: “Sınıf anketine katılan 30 öğrencinin 24'ü, sergideki sesli anlatımların yazılı panoları anlamayı kolaylaştırdığını belirtti. Ayrıca bir müze eğitimcisi, kayıtlı söyleşisinde kültürel mirasın yalnız saklanarak değil, anlamı açıklanarak yaşatıldığını vurguladı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “30 öğrencinin 24'ü” ifadesi belirli bir gruba ait sayısal sonuç verdiği için sayısal verilerden yararlanmadır.\n2. Veri, sesli anlatımın yararlı bulunduğu düşüncesini somutlaştırır; ancak anketin yalnız bu sınıfı temsil ettiği unutulmamalıdır.\n3. İkinci cümlede konuyla ilgili bir müze eğitimcisinin kayıtlı görüşü düşünceye dayanak yapılmıştır; bu tanık göstermedir.\n4. Görüşün kime ait olduğu ve hangi bağlamdan alındığı belirtildiği için yalnız “birisi böyle dedi” düzeyinde kalmaz.\n5. Sonuçta konuşmacı, düşüncesini hem sayı hem uzman görüşüyle desteklemiştir."],"commonMistakes":"İçinde sayı geçen her cümleyi sayısal veri saymak doğru değildir. Bir tarih veya sıra numarası, düşünceyi kanıtlamıyorsa bu yöntemin örneği olmayabilir. Her alıntı da tanık gösterme değildir; görüşü aktarılan kişinin konuyla ilgisi ve kaynağın açıklığı aranır. “Gibi” sözcüğünü görünce hemen benzetme demek de yanlıştır: sözcük bazen örnekleri sıralamak için kullanılır.","selfCheck":["Önce geliştirilen temel düşünceyi belirledim mi?","Destekleyici bölümün ayırt edici özelliğini inceledim mi?","Tanımlama, karşılaştırma, benzetme ve örneklendirmeyi birbirinden ayırdım mı?","Tanık göstermede kaynak ilgisini, sayısal veride ölçüm bağlamını kontrol ettim mi?","Yöntemin metnin düşüncesine katkısını gerekçeli biçimde açıkladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.17","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c215816b9b131e1576689d9ca2a95058881da351255248f6b083a93521403841","reviewDecisionSha256":"8da73e473fc7acfa54aa920a3b2e689d94e7f71a4341aca895acf345ac5c3dcb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c215816b9b131e1576689d9ca2a95058881da351255248f6b083a93521403841","reviewedHash":"sha256:c215816b9b131e1576689d9ca2a95058881da351255248f6b083a93521403841","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8da73e473fc7acfa54aa920a3b2e689d94e7f71a4341aca895acf345ac5c3dcb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n026","contentProjectionSha256":"c215816b9b131e1576689d9ca2a95058881da351255248f6b083a93521403841","reviewDecisionSha256":"8da73e473fc7acfa54aa920a3b2e689d94e7f71a4341aca895acf345ac5c3dcb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n027","noteId":"tr.g07.turkce.n027","noteKey":"tr.g07.turkce.n027","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-18","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.18","objective":"T.D.7.18","objectives":["T.D.7.18"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nŞiir, konuşma, kısa film veya anlatıda bazı sözler yalnız gerçek anlamlarıyla kullanılmaz. Bir fotoğraf “konuşabilir”, bir bayrak “uyandırılabilir”, kararlılık “çeliğe” benzetilebilir; sessizlik ile coşku yan yana getirilebilir veya bir sesin “bütün göğü titrettiği” söylenebilir. Bu ifadeler anlatımı yoğunlaştıran söz sanatlarıdır. Bu konuda kişileştirme, konuşturma, benzetme, karşıtlık ve abartmayı belirlemeyi; ardından bunların metnin anlatımına etkisini açıklamayı öğreneceksin.\n\nSöz sanatını bulmak, yalnız adını ezberlemek değildir. İfadenin gerçek anlamdan nasıl uzaklaştığını, hangi iki unsur arasında ilişki kurulduğunu ve bu ilişkinin duyguya ya da düşünceye ne kattığını çözümlemek gerekir. Bir Hilal Uğruna temasındaki şiir ve dinletilerde söz sanatları; kültürel bellek, azim, sorumluluk ve ortak değerleri daha etkileyici anlatmak için kullanılabilir.\n\n## Temel kavramlar\n**Kişileştirme:** İnsan dışındaki bir varlığa düşünme, hissetme, sevinme, bekleme gibi insana özgü özellikler vermektir.\n\n**Konuşturma:** İnsan dışındaki bir varlığı söz söylüyormuş gibi göstermektir. Her konuşturma kişileştirme içerir; fakat her kişileştirmede konuşma yoktur.\n\n**Benzetme:** Bir varlığı ya da özelliği, ortak yön bakımından başka bir varlığa benzetmektir. Benzeyen, benzetilen, benzetme yönü ve “gibi, kadar” benzetme edatı bulunabilir; bunların hepsinin açıkça söylenmesi şart değildir.\n\n**Karşıtlık:** Zıt kavram veya durumları bir araya getirerek anlamı belirginleştirmektir.\n\n**Abartma:** Bir durumu gerçekte olamayacak kadar büyütmek veya küçültmek yoluyla etki oluşturmaktır.\n\n**Anlatıma etki:** Söz sanatının metne kattığı canlılık, vurgu, duygu yoğunluğu, hayal kurdurma veya çarpıcılıktır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **İfadeyi doğru kaydet.** Söz sanatını belirlerken konuşmacının kullandığı cümleyi mümkün olduğunca eksiksiz not al.\n2. **Gerçek anlamı denetle.** İfade gerçek yaşamda olabilir mi? Bir fotoğraf gerçekten konuşamaz; bu durum mecazlı bir kullanımın işaretidir.\n3. **Kurulan ilişkiyi bul.** İnsan özelliği mi verilmiş, söz mü söyletilmiş, iki varlık mı benzetilmiş, zıtlık mı kurulmuş, ölçü aşırı mı büyütülmüş?\n4. **Söz sanatını adlandır.** “Eski saat sabırla bekledi.” kişileştirme; “Saat, ‘Beni yeniden kur.’ dedi.” konuşturmadır.\n5. **Metinle bağını açıkla.** “Bu kişileştirme, tarihî eşyanın geçmişi taşıyan canlı bir tanık gibi algılanmasını sağlıyor.” gibi bir gerekçe kur.\n6. **Ses ve görüntüyü yardımcı kanıt olarak kullan.** Tonlama veya yakın çekim etkiyi güçlendirebilir; fakat söz sanatının temel kanıtı kullanılan ifadedir.\n\nBir cümlede birden fazla söz sanatı bulunabilir. Örneğin insan dışı bir varlık konuşturulurken aynı zamanda abartılı bir söz söyleyebilir. Böyle durumlarda her sanatın ayrı kanıtını göstermek gerekir. Ayrıca mecazlı her ifade bu beş sanattan biri değildir; önce tanımlanan ilişki gerçekten kurulmuş mu diye denetle. Sanatın adını bulduktan sonra metnin duygusuna, vurgusuna veya hayal gücüne kattığı katkıyı açıklamak çözümlemeyi tamamlar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda her söz sanatı, onu gösteren ifade, ifadenin gerçek anlamın ötesindeki karşılığı ve anlatıma kattığı etkiyle birlikte verilmiştir. Görsel, yalnız “hangi sanat?” sorusunu değil, “bu sanat neden kullanılmış?” sorusunu da cevaplamayı öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir şiir dinletisinde şu dizeler duyulur: “Eski fotoğraf sessizce uyandı / ‘Beni unutmadan yarına taşı,’ dedi / Çocuğun kararlılığı çelik kadar sağlamdı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Fotoğraf uyandı” ifadesinde insan dışındaki fotoğrafa uyanma özelliği verilmiştir; bu kişileştirmedir.\n2. Fotoğrafın “Beni unutmadan yarına taşı.” demesi konuşturmadır. İnsan dışı varlık doğrudan söz söylemektedir.\n3. “Kararlılığı çelik kadar sağlamdı.” cümlesinde kararlılık, sağlamlık yönünden çeliğe benzetilmiştir; bu benzetmedir.\n4. Kişileştirme ve konuşturma eski fotoğrafı geçmişten mesaj taşıyan canlı bir tanık gibi gösterir. Benzetme ise çocuğun vazgeçmeyen tutumunu somutlaştırır.\n5. Aynı bölümde üç farklı söz sanatı bulunmuş ve her birinin etkisi metnin anlamıyla ilişkilendirilmiştir.\n\n### Örnek 2:\nBir kısa film anlatıcısı şöyle der: “Meydan bir an sessizdi, ardından yüzlerce ses tek bir ezgiye dönüştü. O ezgi göğü baştan başa titretti.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Sessiz” durum ile “yüzlerce ses”in oluşturduğu yoğunluk yan yana getirilmiştir; bu karşıtlıktır.\n2. Karşıtlık, sakinlikten ortak bir sese geçişi belirginleştirir ve değişimin etkisini artırır.\n3. “Ezgi göğü baştan başa titretti.” ifadesi gerçek ölçüyü aşan bir büyütmedir; abartma vardır.\n4. Abartma, ezginin dinleyicide oluşturduğu güçlü etkiyi anlatır; bunun fiziksel bir ölçüm olduğu düşünülmemelidir.\n5. Sonuçta karşıtlık geçişi görünür, abartma ise duygusal yoğunluğu çarpıcı hâle getirir.\n\n## Sık yapılan hata\n“Gibi” sözcüğünün bulunduğu her ifadeyi benzetme sanmak yaygın bir hatadır. “Arşiv, müze gibi kaynaklardan yararlandık.” cümlesinde örnek sıralanır; ortak özellik üzerinden benzetme yapılmaz. İnsan öznesinin yaptığı davranış kişileştirme değildir. Ayrıca etkileyici müzik veya yüksek ses tek başına söz sanatı oluşturmaz; kullanılan sözde sanatlı bir ilişki bulunmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Söz sanatını gösteren ifadeyi eksiksiz belirledim mi?\n- İfadenin gerçek anlamda mümkün olup olmadığını düşündüm mü?\n- Kişileştirme ile konuşturmayı ayırdım mı?\n- Benzetme, karşıtlık ve abartmanın ayırt edici ilişkisini gösterdim mi?\n- Söz sanatının anlatıma kattığı etkiyi metinle bağlantılı açıkladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n027__td718.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n027__td718.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n027__td718.h1","tr-g07-turkce-n027__td718.h2","tr-g07-turkce-n027__td718.h3","tr-g07-turkce-n027__td718.h4"],"rows":[[{"v":"Kişileştirme"},{"v":"“Eski fotoğraf sessizce uyandı.”"},{"v":"Fotoğrafa insana özgü uyanma özelliği verilir."},{"v":"Geçmişten kalan nesneyi canlı ve dikkat çekici gösterir."}],[{"v":"Konuşturma"},{"v":"“Beni unutmadan yarına taşı,” dedi fotoğraf."},{"v":"İnsan dışı fotoğraf söz söylüyormuş gibi gösterilir."},{"v":"Kültürel belleğin çağrısını doğrudan duyurur."}],[{"v":"Benzetme"},{"v":"“Kararlılığı çelik kadar sağlamdı.”"},{"v":"Kararlılık sağlamlık yönünden çeliğe benzetilir."},{"v":"Soyut bir özelliği somutlaştırır."}],[{"v":"Karşıtlık"},{"v":"“Meydan sessizdi, ardından yüzlerce ses yükseldi.”"},{"v":"Sessizlik ile yoğun ses zıtlığı bir arada verilir."},{"v":"Değişimi ve geçişi belirginleştirir."}],[{"v":"Abartma"},{"v":"“Ezgi bütün göğü titretti.”"},{"v":"Sesin etkisi gerçek ölçünün ötesinde büyütülür."},{"v":"Duygusal gücü çarpıcı biçimde vurgular."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n027__td718.alt":"Dört sütunlu tabloda kişileştirme, konuşturma, benzetme, karşıtlık ve abartma; her birini gösteren özgün ifade, ifadenin kurduğu anlam ilişkisi ve anlatıma kattığı etkiyle eşleştirilir: fotoğrafın uyanması canlılık, fotoğrafın konuşması doğrudan çağrı, kararlılığın çeliğe benzetilmesi somutluk, sessizlik ile çok sesliliğin karşıtlığı belirgin geçiş, ezginin göğü titrettiği abartması güçlü vurgu oluşturur.","tr-g07-turkce-n027__td718.caption":"Söz sanatını ifade, anlam ve etki ilişkisiyle çözümleme","tr-g07-turkce-n027__td718.h1":"Söz sanatı","tr-g07-turkce-n027__td718.h2":"Kullanılan ifade","tr-g07-turkce-n027__td718.h3":"Anlam ilişkisi","tr-g07-turkce-n027__td718.h4":"Anlatıma etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-d-7-18-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Şiir, konuşma, kısa film veya anlatıda bazı sözler yalnız gerçek anlamlarıyla kullanılmaz. Bir fotoğraf “konuşabilir”, bir bayrak “uyandırılabilir”, kararlılık “çeliğe” benzetilebilir; sessizlik ile coşku yan yana getirilebilir veya bir sesin “bütün göğü titrettiği” söylenebilir. Bu ifadeler anlatımı yoğunlaştıran söz sanatlarıdır. Bu konuda kişileştirme, konuşturma, benzetme, karşıtlık ve abartmayı belirlemeyi; ardından bunların metnin anlatımına etkisini açıklamayı öğreneceksin.\n\nSöz sanatını bulmak, yalnız adını ezberlemek değildir. İfadenin gerçek anlamdan nasıl uzaklaştığını, hangi iki unsur arasında ilişki kurulduğunu ve bu ilişkinin duyguya ya da düşünceye ne kattığını çözümlemek gerekir. Bir Hilal Uğruna temasındaki şiir ve dinletilerde söz sanatları; kültürel bellek, azim, sorumluluk ve ortak değerleri daha etkileyici anlatmak için kullanılabilir.","keyConcepts":"**Kişileştirme:** İnsan dışındaki bir varlığa düşünme, hissetme, sevinme, bekleme gibi insana özgü özellikler vermektir.\n\n**Konuşturma:** İnsan dışındaki bir varlığı söz söylüyormuş gibi göstermektir. Her konuşturma kişileştirme içerir; fakat her kişileştirmede konuşma yoktur.\n\n**Benzetme:** Bir varlığı ya da özelliği, ortak yön bakımından başka bir varlığa benzetmektir. Benzeyen, benzetilen, benzetme yönü ve “gibi, kadar” benzetme edatı bulunabilir; bunların hepsinin açıkça söylenmesi şart değildir.\n\n**Karşıtlık:** Zıt kavram veya durumları bir araya getirerek anlamı belirginleştirmektir.\n\n**Abartma:** Bir durumu gerçekte olamayacak kadar büyütmek veya küçültmek yoluyla etki oluşturmaktır.\n\n**Anlatıma etki:** Söz sanatının metne kattığı canlılık, vurgu, duygu yoğunluğu, hayal kurdurma veya çarpıcılıktır.","steps":"1. **İfadeyi doğru kaydet.** Söz sanatını belirlerken konuşmacının kullandığı cümleyi mümkün olduğunca eksiksiz not al.\n2. **Gerçek anlamı denetle.** İfade gerçek yaşamda olabilir mi? Bir fotoğraf gerçekten konuşamaz; bu durum mecazlı bir kullanımın işaretidir.\n3. **Kurulan ilişkiyi bul.** İnsan özelliği mi verilmiş, söz mü söyletilmiş, iki varlık mı benzetilmiş, zıtlık mı kurulmuş, ölçü aşırı mı büyütülmüş?\n4. **Söz sanatını adlandır.** “Eski saat sabırla bekledi.” kişileştirme; “Saat, ‘Beni yeniden kur.’ dedi.” konuşturmadır.\n5. **Metinle bağını açıkla.** “Bu kişileştirme, tarihî eşyanın geçmişi taşıyan canlı bir tanık gibi algılanmasını sağlıyor.” gibi bir gerekçe kur.\n6. **Ses ve görüntüyü yardımcı kanıt olarak kullan.** Tonlama veya yakın çekim etkiyi güçlendirebilir; fakat söz sanatının temel kanıtı kullanılan ifadedir.\n\nBir cümlede birden fazla söz sanatı bulunabilir. Örneğin insan dışı bir varlık konuşturulurken aynı zamanda abartılı bir söz söyleyebilir. Böyle durumlarda her sanatın ayrı kanıtını göstermek gerekir. Ayrıca mecazlı her ifade bu beş sanattan biri değildir; önce tanımlanan ilişki gerçekten kurulmuş mu diye denetle. Sanatın adını bulduktan sonra metnin duygusuna, vurgusuna veya hayal gücüne kattığı katkıyı açıklamak çözümlemeyi tamamlar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda her söz sanatı, onu gösteren ifade, ifadenin gerçek anlamın ötesindeki karşılığı ve anlatıma kattığı etkiyle birlikte verilmiştir. Görsel, yalnız “hangi sanat?” sorusunu değil, “bu sanat neden kullanılmış?” sorusunu da cevaplamayı öğretir.","workedExamples":["Bir şiir dinletisinde şu dizeler duyulur: “Eski fotoğraf sessizce uyandı / ‘Beni unutmadan yarına taşı,’ dedi / Çocuğun kararlılığı çelik kadar sağlamdı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Fotoğraf uyandı” ifadesinde insan dışındaki fotoğrafa uyanma özelliği verilmiştir; bu kişileştirmedir.\n2. Fotoğrafın “Beni unutmadan yarına taşı.” demesi konuşturmadır. İnsan dışı varlık doğrudan söz söylemektedir.\n3. “Kararlılığı çelik kadar sağlamdı.” cümlesinde kararlılık, sağlamlık yönünden çeliğe benzetilmiştir; bu benzetmedir.\n4. Kişileştirme ve konuşturma eski fotoğrafı geçmişten mesaj taşıyan canlı bir tanık gibi gösterir. Benzetme ise çocuğun vazgeçmeyen tutumunu somutlaştırır.\n5. Aynı bölümde üç farklı söz sanatı bulunmuş ve her birinin etkisi metnin anlamıyla ilişkilendirilmiştir.","Bir kısa film anlatıcısı şöyle der: “Meydan bir an sessizdi, ardından yüzlerce ses tek bir ezgiye dönüştü. O ezgi göğü baştan başa titretti.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Sessiz” durum ile “yüzlerce ses”in oluşturduğu yoğunluk yan yana getirilmiştir; bu karşıtlıktır.\n2. Karşıtlık, sakinlikten ortak bir sese geçişi belirginleştirir ve değişimin etkisini artırır.\n3. “Ezgi göğü baştan başa titretti.” ifadesi gerçek ölçüyü aşan bir büyütmedir; abartma vardır.\n4. Abartma, ezginin dinleyicide oluşturduğu güçlü etkiyi anlatır; bunun fiziksel bir ölçüm olduğu düşünülmemelidir.\n5. Sonuçta karşıtlık geçişi görünür, abartma ise duygusal yoğunluğu çarpıcı hâle getirir."],"commonMistakes":"“Gibi” sözcüğünün bulunduğu her ifadeyi benzetme sanmak yaygın bir hatadır. “Arşiv, müze gibi kaynaklardan yararlandık.” cümlesinde örnek sıralanır; ortak özellik üzerinden benzetme yapılmaz. İnsan öznesinin yaptığı davranış kişileştirme değildir. Ayrıca etkileyici müzik veya yüksek ses tek başına söz sanatı oluşturmaz; kullanılan sözde sanatlı bir ilişki bulunmalıdır.","selfCheck":["Söz sanatını gösteren ifadeyi eksiksiz belirledim mi?","İfadenin gerçek anlamda mümkün olup olmadığını düşündüm mü?","Kişileştirme ile konuşturmayı ayırdım mı?","Benzetme, karşıtlık ve abartmanın ayırt edici ilişkisini gösterdim mi?","Söz sanatının anlatıma kattığı etkiyi metinle bağlantılı açıkladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.18","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db4644e74e385179720640694d3ae1e8b9c5e5f51a5e6c2ca50ed57a52910a03","reviewDecisionSha256":"ce2bc0f0fea9b30365a695b333d3a43f1717f792f74200fcd949b1060301f00d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:db4644e74e385179720640694d3ae1e8b9c5e5f51a5e6c2ca50ed57a52910a03","reviewedHash":"sha256:db4644e74e385179720640694d3ae1e8b9c5e5f51a5e6c2ca50ed57a52910a03","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ce2bc0f0fea9b30365a695b333d3a43f1717f792f74200fcd949b1060301f00d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n027","contentProjectionSha256":"db4644e74e385179720640694d3ae1e8b9c5e5f51a5e6c2ca50ed57a52910a03","reviewDecisionSha256":"ce2bc0f0fea9b30365a695b333d3a43f1717f792f74200fcd949b1060301f00d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n028","noteId":"tr.g07.turkce.n028","noteKey":"tr.g07.turkce.n028","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-2","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.2","objective":"T.D.7.2","objectives":["T.D.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinleme ya da izleme sırasında herkes aynı yolu kullanmak zorunda değildir. Bir bilgilendirici konuşmadan sebep-sonuç ilişkilerini çıkarmak, canlı bir söyleşide soru sormak ve bir şiir dinletisinin çağrışımlarını fark etmek farklı amaçlardır. Bu nedenle önce amacını, ihtiyacını, süreni ve ortamı incelemen; ardından uygun strateji ile yöntemi seçmen gerekir. Bu konuda seçimini bilinçli yapmayı, dinleme/izleme sırasında anlayıp anlamadığını izlemeyi ve gerektiğinde seçimini değiştirmeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm yapısındaki bilgileri düzenleme stratejileri üzerinde durulur. Kullanılabilecek yöntemler arasında not alarak, katılımlı, katılımsız, grup hâlinde, empati kurarak, seçici ve yaratıcı dinleme/izleme bulunur. Amaç, bütün yöntemleri aynı anda kullanmak değil; göreve en çok hizmet eden birini veya birkaçını gerekçeli biçimde seçmektir.\n\n## Temel kavramlar\n**Strateji:** Dinlediğini anlamak, bilgileri düzenlemek ve amaca ulaşmak için kullandığın genel zihinsel plandır. Sebep-sonuç şeması oluşturmak veya bir problemi çözüm önerileriyle eşleştirmek birer stratejidir.\n\n**Yöntem:** Dinleme/izleme etkinliğini nasıl gerçekleştirdiğini gösteren uygulama yoludur. Not alarak dinleme, katılımlı dinleme ve seçici dinleme buna örnektir.\n\n**Etkileşimli dinleme/izleme:** Konuşmacıya soru sorabildiğin, görüş bildirebildiğin veya karşılık verebildiğin süreçtir.\n\n**Etkileşimsiz dinleme/izleme:** Kayıt, belgesel ya da sunu gibi içeriklerde konuşmacıyla o anda iletişim kuramadığın süreçtir.\n\n**Üst bilişsel izleme:** “Metni anlıyor muyum, amacım için gerekli bilgiyi buluyor muyum?” diye kendi sürecini kontrol etmendir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Amacı belirle.** Genel bilgi edinmek, belirli nedenleri ve sonuçları bulmak, bir probleme sunulan çözümleri karşılaştırmak ya da konuşmacının duygusunu anlamak farklı seçimler gerektirir.\n2. **Koşulları çözümle.** Metnin türünü, etkinliğin etkileşimli olup olmadığını, ayrılan süreyi, ortamı ve yararlanabileceğin araçları belirle. Gürültülü bir ortamda ayrıntılı not almak güçse kısa anahtar sözcükler kullanabilirsin.\n3. **Uygun stratejiyi seç.** Sebep-sonuç metninde nedenleri bir sütuna, sonuçları diğer sütuna yaz; problem-çözüm metninde problemi, nedenlerini, önerilen çözümleri ve sonuçları ayrı başlıklarda düzenle.\n4. **Yöntemi seç.** Canlı bir panelde katılımlı ve not alarak dinleme; kayıtlı bir videoda seçici ve katılımsız izleme; bir kişinin yaşantısını anlatan metinde empati kurarak dinleme uygun olabilir. Yaratıcı dinleme ise anlatılanlardan hareketle yeni bir yorum, çağrışım veya özgün ürün geliştirmeyi amaçlar.\n5. **Seçimini uygula ve izle.** Notların amacına hizmet edip etmediğini, önemli ilişkileri yakalayıp yakalamadığını kontrol et.\n6. **Gerektiğinde uyarlama yap.** Anlamadığın bölümü yeniden dinle, çok ayrıntı yazıyorsan seçici dinlemeye geç veya sebep-sonuç şemasının yerine problem-çözüm şeması kullan.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, dinleme amacından ve metnin özelliklerinden başlayarak strateji-yöntem seçimine, uygulamaya, öz kontrole ve gerektiğinde yeniden seçime nasıl geçildiğini gösterir. Böylece seçim yapmanın etkinlik başlamadan önce biten tek seferlik bir karar olmadığı anlaşılır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nAltı dakikalık bir ses kaydının başlığı “Kültürel Miras Sergisi Neden Gecikti?”dir. Öğretmen, gecikmenin nedenlerini ve alınan önlemlerin sonuçlarını belirlemeni ister. Kayıt etkileşimsizdir ve yalnız bir kez durdurma hakkın vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Görevin amacı, her ayrıntıyı yazmak değil; nedenlerle sonuçları eşleştirmektir.\n2. Başlık ve görev sebep-sonuç ilişkisine işaret ettiği için iki sütunlu bir sebep-sonuç düzenleyicisi seçilir.\n3. Kayıtla anlık iletişim kurulamadığından katılımsız izleme; gerekli ilişkileri ayıklamak için seçici dinleme; kanıtları kaydetmek için not alarak dinleme birlikte kullanılır.\n4. Dinleme sırasında “görev dağılımı geç yapıldı” bilgisi neden sütununa, “hazırlık takvimi aksadı” bilgisi sonuç sütununa yazılır. Bir bölümde ilişki kaçırılırsa tek durdurma hakkı o bölümde kullanılır.\n5. Sonuç olarak seçilen strateji ve yöntemler görevin amacına, süreye ve ortamın olanaklarına uygundur.\n\n### Örnek 2:\nSınıfta “Millî egemenlik ve sorumluluk” konulu canlı bir söyleşi yapılacaktır. Amaç, konuşmacının ileri sürdüğü bir problemi ve çözüm önerilerini anlamak, sonra açıklayıcı bir soru sormaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Canlı söyleşi etkileşimli olduğundan katılımlı dinleme seçilir.\n2. Görev problem ve çözüm üzerine kurulduğu için “problem-neden-öneri-beklenen sonuç” başlıklarından oluşan bir şema hazırlanır.\n3. Konuşmacının görüşünü kendi ölçülerinle hemen yargılamak yerine önce dikkatle dinlemek için empati kurarak dinlemeden yararlanılır.\n4. Notlarda çözüm önerisinin gerekçesi eksik kalırsa uygun zamanda “Bu önerinin sorunu nasıl azaltacağını açıklar mısınız?” sorusu sorulur.\n5. Böylece yöntem seçimi yalnız konuşmayı duymayı değil, anlamayı ve etkileşimi de yönetir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, sevilen yöntemi her metne uygulamaktır. Çok not almak her zaman iyi dinlemek değildir; söylenenleri kelimesi kelimesine yazmaya çalışmak düşünceler arasındaki ilişkiyi kaçırmana yol açabilir. Bir başka hata da metin anlaşılmadığı hâlde aynı yöntemde ısrar etmektir. Strateji değiştirmek başarısızlık değil, üst bilişsel izleme sonucunda alınmış bilinçli bir karardır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Dinleme/izleme amacımı açıkça belirledim mi?\n- Metnin türünü, süreyi ve etkileşim durumunu dikkate aldım mı?\n- Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısına uygun bir düzenleyici seçtim mi?\n- Seçtiğim yöntemin neden uygun olduğunu açıklayabiliyor muyum?\n- Anlayışımı süreç içinde kontrol edip gerektiğinde seçimimi değiştirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n028__td72.e1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n028__td72.alt":"Dinleme amacı ve kişisel ihtiyaçların belirlenmesinden sonra metin türü, etkileşim durumu, süre ve ortamın çözümlendiği; bu verilere göre sebep-sonuç veya problem-çözüm stratejisinin ve uygun dinleme yönteminin seçildiği; uygulama sırasında anlayışın izlendiği ve gerekirse strateji-yöntem seçimine geri dönüldüğü altı aşamalı karar akışı.","tr-g07-turkce-n028__td72.caption":"Amaca ve koşullara göre dinleme/izleme seçimini yönetme","tr-g07-turkce-n028__td72.n1":"Amaç ve ihtiyacı belirle","tr-g07-turkce-n028__td72.n2":"Metin türü, süre, ortam ve etkileşimi çözümle","tr-g07-turkce-n028__td72.n3":"Bilgiyi düzenleme stratejisini seç","tr-g07-turkce-n028__td72.n4":"Dinleme/izleme yöntemini seç","tr-g07-turkce-n028__td72.n5":"Seçimleri uygula","tr-g07-turkce-n028__td72.n6":"Anlayışı ve amaca ulaşmayı izle","tr-g07-turkce-n028__td72.e1":"gerektiğinde yeniden seç"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-d-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme ya da izleme sırasında herkes aynı yolu kullanmak zorunda değildir. Bir bilgilendirici konuşmadan sebep-sonuç ilişkilerini çıkarmak, canlı bir söyleşide soru sormak ve bir şiir dinletisinin çağrışımlarını fark etmek farklı amaçlardır. Bu nedenle önce amacını, ihtiyacını, süreni ve ortamı incelemen; ardından uygun strateji ile yöntemi seçmen gerekir. Bu konuda seçimini bilinçli yapmayı, dinleme/izleme sırasında anlayıp anlamadığını izlemeyi ve gerektiğinde seçimini değiştirmeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm yapısındaki bilgileri düzenleme stratejileri üzerinde durulur. Kullanılabilecek yöntemler arasında not alarak, katılımlı, katılımsız, grup hâlinde, empati kurarak, seçici ve yaratıcı dinleme/izleme bulunur. Amaç, bütün yöntemleri aynı anda kullanmak değil; göreve en çok hizmet eden birini veya birkaçını gerekçeli biçimde seçmektir.","keyConcepts":"**Strateji:** Dinlediğini anlamak, bilgileri düzenlemek ve amaca ulaşmak için kullandığın genel zihinsel plandır. Sebep-sonuç şeması oluşturmak veya bir problemi çözüm önerileriyle eşleştirmek birer stratejidir.\n\n**Yöntem:** Dinleme/izleme etkinliğini nasıl gerçekleştirdiğini gösteren uygulama yoludur. Not alarak dinleme, katılımlı dinleme ve seçici dinleme buna örnektir.\n\n**Etkileşimli dinleme/izleme:** Konuşmacıya soru sorabildiğin, görüş bildirebildiğin veya karşılık verebildiğin süreçtir.\n\n**Etkileşimsiz dinleme/izleme:** Kayıt, belgesel ya da sunu gibi içeriklerde konuşmacıyla o anda iletişim kuramadığın süreçtir.\n\n**Üst bilişsel izleme:** “Metni anlıyor muyum, amacım için gerekli bilgiyi buluyor muyum?” diye kendi sürecini kontrol etmendir.","steps":"1. **Amacı belirle.** Genel bilgi edinmek, belirli nedenleri ve sonuçları bulmak, bir probleme sunulan çözümleri karşılaştırmak ya da konuşmacının duygusunu anlamak farklı seçimler gerektirir.\n2. **Koşulları çözümle.** Metnin türünü, etkinliğin etkileşimli olup olmadığını, ayrılan süreyi, ortamı ve yararlanabileceğin araçları belirle. Gürültülü bir ortamda ayrıntılı not almak güçse kısa anahtar sözcükler kullanabilirsin.\n3. **Uygun stratejiyi seç.** Sebep-sonuç metninde nedenleri bir sütuna, sonuçları diğer sütuna yaz; problem-çözüm metninde problemi, nedenlerini, önerilen çözümleri ve sonuçları ayrı başlıklarda düzenle.\n4. **Yöntemi seç.** Canlı bir panelde katılımlı ve not alarak dinleme; kayıtlı bir videoda seçici ve katılımsız izleme; bir kişinin yaşantısını anlatan metinde empati kurarak dinleme uygun olabilir. Yaratıcı dinleme ise anlatılanlardan hareketle yeni bir yorum, çağrışım veya özgün ürün geliştirmeyi amaçlar.\n5. **Seçimini uygula ve izle.** Notların amacına hizmet edip etmediğini, önemli ilişkileri yakalayıp yakalamadığını kontrol et.\n6. **Gerektiğinde uyarlama yap.** Anlamadığın bölümü yeniden dinle, çok ayrıntı yazıyorsan seçici dinlemeye geç veya sebep-sonuç şemasının yerine problem-çözüm şeması kullan.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, dinleme amacından ve metnin özelliklerinden başlayarak strateji-yöntem seçimine, uygulamaya, öz kontrole ve gerektiğinde yeniden seçime nasıl geçildiğini gösterir. Böylece seçim yapmanın etkinlik başlamadan önce biten tek seferlik bir karar olmadığı anlaşılır.","workedExamples":["Altı dakikalık bir ses kaydının başlığı “Kültürel Miras Sergisi Neden Gecikti?”dir. Öğretmen, gecikmenin nedenlerini ve alınan önlemlerin sonuçlarını belirlemeni ister. Kayıt etkileşimsizdir ve yalnız bir kez durdurma hakkın vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Görevin amacı, her ayrıntıyı yazmak değil; nedenlerle sonuçları eşleştirmektir.\n2. Başlık ve görev sebep-sonuç ilişkisine işaret ettiği için iki sütunlu bir sebep-sonuç düzenleyicisi seçilir.\n3. Kayıtla anlık iletişim kurulamadığından katılımsız izleme; gerekli ilişkileri ayıklamak için seçici dinleme; kanıtları kaydetmek için not alarak dinleme birlikte kullanılır.\n4. Dinleme sırasında “görev dağılımı geç yapıldı” bilgisi neden sütununa, “hazırlık takvimi aksadı” bilgisi sonuç sütununa yazılır. Bir bölümde ilişki kaçırılırsa tek durdurma hakkı o bölümde kullanılır.\n5. Sonuç olarak seçilen strateji ve yöntemler görevin amacına, süreye ve ortamın olanaklarına uygundur.","Sınıfta “Millî egemenlik ve sorumluluk” konulu canlı bir söyleşi yapılacaktır. Amaç, konuşmacının ileri sürdüğü bir problemi ve çözüm önerilerini anlamak, sonra açıklayıcı bir soru sormaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Canlı söyleşi etkileşimli olduğundan katılımlı dinleme seçilir.\n2. Görev problem ve çözüm üzerine kurulduğu için “problem-neden-öneri-beklenen sonuç” başlıklarından oluşan bir şema hazırlanır.\n3. Konuşmacının görüşünü kendi ölçülerinle hemen yargılamak yerine önce dikkatle dinlemek için empati kurarak dinlemeden yararlanılır.\n4. Notlarda çözüm önerisinin gerekçesi eksik kalırsa uygun zamanda “Bu önerinin sorunu nasıl azaltacağını açıklar mısınız?” sorusu sorulur.\n5. Böylece yöntem seçimi yalnız konuşmayı duymayı değil, anlamayı ve etkileşimi de yönetir."],"commonMistakes":"En sık hata, sevilen yöntemi her metne uygulamaktır. Çok not almak her zaman iyi dinlemek değildir; söylenenleri kelimesi kelimesine yazmaya çalışmak düşünceler arasındaki ilişkiyi kaçırmana yol açabilir. Bir başka hata da metin anlaşılmadığı hâlde aynı yöntemde ısrar etmektir. Strateji değiştirmek başarısızlık değil, üst bilişsel izleme sonucunda alınmış bilinçli bir karardır.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı açıkça belirledim mi?","Metnin türünü, süreyi ve etkileşim durumunu dikkate aldım mı?","Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısına uygun bir düzenleyici seçtim mi?","Seçtiğim yöntemin neden uygun olduğunu açıklayabiliyor muyum?","Anlayışımı süreç içinde kontrol edip gerektiğinde seçimimi değiştirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme: T.D.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d7225ed612cd4cf6d60b252a00495b483d6b1f01407f186b696d964db4e8f8e5","reviewDecisionSha256":"1df9e88ae2c92ecbc1663d621fd590e067c4542c0aa9d20a68540e0fa11e99fd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d7225ed612cd4cf6d60b252a00495b483d6b1f01407f186b696d964db4e8f8e5","reviewedHash":"sha256:d7225ed612cd4cf6d60b252a00495b483d6b1f01407f186b696d964db4e8f8e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1df9e88ae2c92ecbc1663d621fd590e067c4542c0aa9d20a68540e0fa11e99fd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n028","contentProjectionSha256":"d7225ed612cd4cf6d60b252a00495b483d6b1f01407f186b696d964db4e8f8e5","reviewDecisionSha256":"1df9e88ae2c92ecbc1663d621fd590e067c4542c0aa9d20a68540e0fa11e99fd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n029","noteId":"tr.g07.turkce.n029","noteKey":"tr.g07.turkce.n029","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-20","title":"Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.20","objective":"T.D.7.20","objectives":["T.D.7.20"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYeni bir kelimeyi öğrenmek, yalnız sözlükteki karşılığını ezberlemek değildir. Kelimenin dinlediğin metindeki anlamını bağlamdan çıkarmak, güvenilir bir kaynaktan doğrulamak, ilişkili kelimeleri belirlemek ve onu yeni bir cümlede doğru anlamıyla kullanmak gerekir. Bu konuda metnin anahtar söz varlığından ve temanın kavramlarından kelime seçmeyi; bağlam anlamı, kaynak anlamı ve kavram alanı arasında ilişki kurmayı öğreneceksin.\n\nBir Hilal Uğruna temasında bağımsızlık, millî egemenlik, azim, kararlılık, sorumluluk ve kültürel miras gibi kavramlarla karşılaşabilirsin. Bu kelimelerin bazıları birbirini çağrıştırır fakat tam eş anlamlı değildir. Örneğin “azim” ile “kararlılık” yakın bir alanda bulunabilir; yine de her cümlede birbirinin yerine kullanılamaz. Söz varlığını geliştirmek, bu ince anlam farklarını da fark etmektir.\n\n## Temel kavramlar\n**Bağlam anlamı:** Kelimenin içinde bulunduğu cümle ve metne göre kazandığı anlamdır.\n\n**Anahtar söz varlığı:** Metnin konusunu ve temel düşüncelerini taşımada önemli olan kelime veya kelime gruplarıdır.\n\n**Kaynakla doğrulama:** Tahmin edilen anlamı sözlük, ansiklopedi veya erişilebilir güvenilir bir kaynaktaki açıklamayla karşılaştırmaktır.\n\n**Kavram alanı:** Kelimenin eş, yakın ve zıt anlamlıları; eş seslileri; çağrıştırdığı kavramlar; ilgili deyim, atasözü, kalıp söz, ikileme ve pekiştirmelerden oluşan anlam ağıdır.\n\n**Etkin söz varlığı:** Anlamını bildiğin kelimeyi konuşma ve yazmada bağlama uygun kullanabilmendir.\n\n**Görsel karşılık:** Kelimenin anlamını destekleyen resim, işaret, sembol veya başka bir görsel temsil olabilir; her soyut kavramın tek ve kesin bir görseli bulunmayabilir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Kelimeyi seç.** Metinde tekrar edilen, ana düşünceyi taşıyan veya anlamını bilmediğin bir kelimeyi belirle.\n2. **Bağlam ipuçlarını çözümle.** Kelimenin öncesi ve sonrasındaki eylem, karşıtlık, açıklama ve örneklere bak. Gerekirse ilgili bölümü yeniden dinle.\n3. **Geçici anlam tahmini kur.** Tahminini tek kelimeyle değil, kısa bir açıklamayla ifade et: “Azim, güçlüğe rağmen çabayı sürdürme isteği olabilir.”\n4. **Kaynakla doğrula.** Tahmini sözlük veya başka güvenilir bir başvuru kaynağıyla karşılaştır. Kaynaktaki ifadeyi kopyalamak yerine anlamı kendi cümlenle yeniden kur.\n5. **Kavram alanını genişlet.** Yakın anlam, karşıt durum, çağrışım, kalıp ifade ve varsa görsel karşılıkları belirle. Bunların türlerini karıştırma; “irade” egemenliğin çağrışımı olabilir ama doğrudan eş anlamlısı değildir.\n6. **Yeni bağlamda kullan ve kontrol et.** Kelimeyi temaya uygun özgün bir cümlede kullan; cümlenin anlamı ile kelimenin doğrulanan anlamını karşılaştır.\n\nKaynakla doğrulama sırasında tek bir açıklamaya körü körüne bağlanma. Kelimenin metindeki anlamıyla kaynakta verilen anlamlardan hangisinin uyuştuğunu belirle; mecaz, yan veya terim anlam varsa bunu ayrıca işaretle. Böylece kelimenin yalnız genel anlamını değil, dinlediğin metindeki özel kullanımını öğrenirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıkta anahtar kelimenin seçilmesinden bağlam çözümlemesine, kaynakla doğrulamaya, kavram alanı kurmaya, yeni cümlede uygulamaya ve anlam uygunluğunu kontrol etmeye ilerler. Görsel, söz varlığı çalışmasının tahminle başlayıp kanıt ve kullanımla tamamlandığını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nDinlenen metinde şu cümle geçer: “Ekip, ilk denemede sonuç alamasa da azmini kaybetmedi; eksiklerini belirleyip çalışmayı sürdürdü.” Öğrenci “azim” kelimesinin anlamını çözümleyecektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Sonuç alamama” bir güçlüğü, “çalışmayı sürdürme” ise vazgeçmemeyi gösterir.\n2. Bağlama dayalı tahmin: “Azim, zorluk karşısında çabayı sürdürme kararlılığıdır.”\n3. Tahmin güvenilir bir sözlükteki açıklamayla karşılaştırılır; güçlük ve kararlı çaba unsurlarının uyduğu görülür.\n4. Kavram alanına “kararlılık, sebat, çaba, direnç” gibi yakın veya çağrışımlı kelimeler; karşıt duruma “hemen vazgeçme” yazılır. Bunların tamamının tam eş anlamlı olmadığı belirtilir.\n5. Yeni cümle: “Öğrenciler, arşivdeki eksik bilgileri tamamlamak için azimle çalıştı.” Kelime, sürekli çabayı anlattığı için bağlama uygundur.\n\n### Örnek 2:\nBir videoda “Bu türküler yalnız eski ezgiler değildir; kuşaktan kuşağa aktarılan kültürel mirasın bir parçasıdır.” cümlesi duyulur. Çözümlenecek kelime “miras”tır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Kuşaktan kuşağa aktarılan” ifadesi, burada mirasın yalnız maddi mal anlamında kullanılmadığını gösterir.\n2. Bağlam anlamı “geçmişten devralınıp geleceğe aktarılan kültürel değer” biçiminde tahmin edilir.\n3. Başvuru kaynağıyla karşılaştırıldığında kelimenin maddi ve kültürel bağlamlarda kullanılabildiği görülür; bu metinde kültürel anlam geçerlidir.\n4. Kavram alanına “gelenek, ortak bellek, aktarım, koruma, eser” yazılır. Bunlar ilişkili kavramlardır; “miras”ın bire bir eş anlamlıları olarak gösterilmez.\n5. Görsel karşılık olarak bir kuşaktan diğerine aktarılan türkü notalarının gösterildiği bir zincir düşünülebilir.\n6. Yeni cümle: “Aile büyüklerinden kaydedilen anlatılar, yerel kültürel mirası tanımamıza yardımcı oldu.”\n\n## Sık yapılan hata\nKelimenin ilk bilinen anlamını her bağlama taşımak yanlıştır. “Miras” sözcüğünü yalnız mal varlığı olarak düşünmek, kültürel kullanımını kaçırmana yol açar. Çağrışan her kelimeyi eş anlamlı saymak ve sözlük açıklamasını hiç anlamadan kopyalamak da gelişimi engeller. Kelimeyi doğruladıktan sonra yeni bir cümlede kullanmamak, bilgiyi edilgen bırakır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin anahtar veya bilinmeyen kelimesini doğru seçtim mi?\n- Bağlamdaki ipuçlarına dayanarak anlam tahmini yaptım mı?\n- Tahminimi güvenilir bir kaynakla karşılaştırdım mı?\n- Eş, yakın, zıt ve çağrışımlı kelimeleri birbirinden ayırdım mı?\n- Kelimeyi yeni ve bağlama uygun bir cümlede kullandım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n029__td720.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n029__td720.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n029__td720.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n029__td720.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n029__td720.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n029__td720.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n029__td720.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n029__td720.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n029__td720.alt":"Metnin anahtar söz varlığından bir kelimenin seçildiği; cümle öncesi ve sonrasındaki ipuçlarıyla bağlam anlamının tahmin edildiği; tahminin sözlük, ansiklopedi veya erişilebilir güvenilir kaynakla doğrulandığı; eş, yakın, zıt ve çağrışımlı kelimelerle kavram alanının kurulduğu; kelimenin yeni cümle ve varsa görsel karşılıkla uygulandığı; son olarak kullanımın doğrulanan anlama uygunluğunun denetlendiği altı aşamalı süreç.","tr-g07-turkce-n029__td720.caption":"Bağlamdan etkin söz varlığına ilerleme","tr-g07-turkce-n029__td720.n1":"Anahtar kelimeyi seç","tr-g07-turkce-n029__td720.n2":"Bağlam ipuçlarını çözümle","tr-g07-turkce-n029__td720.n3":"Anlamı kaynakla doğrula","tr-g07-turkce-n029__td720.n4":"Kavram alanını oluştur","tr-g07-turkce-n029__td720.n5":"Yeni cümlede ve görselle uygula","tr-g07-turkce-n029__td720.n6":"Anlam ve kullanım uygunluğunu kontrol et"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-d-7-20-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yeni bir kelimeyi öğrenmek, yalnız sözlükteki karşılığını ezberlemek değildir. Kelimenin dinlediğin metindeki anlamını bağlamdan çıkarmak, güvenilir bir kaynaktan doğrulamak, ilişkili kelimeleri belirlemek ve onu yeni bir cümlede doğru anlamıyla kullanmak gerekir. Bu konuda metnin anahtar söz varlığından ve temanın kavramlarından kelime seçmeyi; bağlam anlamı, kaynak anlamı ve kavram alanı arasında ilişki kurmayı öğreneceksin.\n\nBir Hilal Uğruna temasında bağımsızlık, millî egemenlik, azim, kararlılık, sorumluluk ve kültürel miras gibi kavramlarla karşılaşabilirsin. Bu kelimelerin bazıları birbirini çağrıştırır fakat tam eş anlamlı değildir. Örneğin “azim” ile “kararlılık” yakın bir alanda bulunabilir; yine de her cümlede birbirinin yerine kullanılamaz. Söz varlığını geliştirmek, bu ince anlam farklarını da fark etmektir.","keyConcepts":"**Bağlam anlamı:** Kelimenin içinde bulunduğu cümle ve metne göre kazandığı anlamdır.\n\n**Anahtar söz varlığı:** Metnin konusunu ve temel düşüncelerini taşımada önemli olan kelime veya kelime gruplarıdır.\n\n**Kaynakla doğrulama:** Tahmin edilen anlamı sözlük, ansiklopedi veya erişilebilir güvenilir bir kaynaktaki açıklamayla karşılaştırmaktır.\n\n**Kavram alanı:** Kelimenin eş, yakın ve zıt anlamlıları; eş seslileri; çağrıştırdığı kavramlar; ilgili deyim, atasözü, kalıp söz, ikileme ve pekiştirmelerden oluşan anlam ağıdır.\n\n**Etkin söz varlığı:** Anlamını bildiğin kelimeyi konuşma ve yazmada bağlama uygun kullanabilmendir.\n\n**Görsel karşılık:** Kelimenin anlamını destekleyen resim, işaret, sembol veya başka bir görsel temsil olabilir; her soyut kavramın tek ve kesin bir görseli bulunmayabilir.","steps":"1. **Kelimeyi seç.** Metinde tekrar edilen, ana düşünceyi taşıyan veya anlamını bilmediğin bir kelimeyi belirle.\n2. **Bağlam ipuçlarını çözümle.** Kelimenin öncesi ve sonrasındaki eylem, karşıtlık, açıklama ve örneklere bak. Gerekirse ilgili bölümü yeniden dinle.\n3. **Geçici anlam tahmini kur.** Tahminini tek kelimeyle değil, kısa bir açıklamayla ifade et: “Azim, güçlüğe rağmen çabayı sürdürme isteği olabilir.”\n4. **Kaynakla doğrula.** Tahmini sözlük veya başka güvenilir bir başvuru kaynağıyla karşılaştır. Kaynaktaki ifadeyi kopyalamak yerine anlamı kendi cümlenle yeniden kur.\n5. **Kavram alanını genişlet.** Yakın anlam, karşıt durum, çağrışım, kalıp ifade ve varsa görsel karşılıkları belirle. Bunların türlerini karıştırma; “irade” egemenliğin çağrışımı olabilir ama doğrudan eş anlamlısı değildir.\n6. **Yeni bağlamda kullan ve kontrol et.** Kelimeyi temaya uygun özgün bir cümlede kullan; cümlenin anlamı ile kelimenin doğrulanan anlamını karşılaştır.\n\nKaynakla doğrulama sırasında tek bir açıklamaya körü körüne bağlanma. Kelimenin metindeki anlamıyla kaynakta verilen anlamlardan hangisinin uyuştuğunu belirle; mecaz, yan veya terim anlam varsa bunu ayrıca işaretle. Böylece kelimenin yalnız genel anlamını değil, dinlediğin metindeki özel kullanımını öğrenirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıkta anahtar kelimenin seçilmesinden bağlam çözümlemesine, kaynakla doğrulamaya, kavram alanı kurmaya, yeni cümlede uygulamaya ve anlam uygunluğunu kontrol etmeye ilerler. Görsel, söz varlığı çalışmasının tahminle başlayıp kanıt ve kullanımla tamamlandığını gösterir.","workedExamples":["Dinlenen metinde şu cümle geçer: “Ekip, ilk denemede sonuç alamasa da azmini kaybetmedi; eksiklerini belirleyip çalışmayı sürdürdü.” Öğrenci “azim” kelimesinin anlamını çözümleyecektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Sonuç alamama” bir güçlüğü, “çalışmayı sürdürme” ise vazgeçmemeyi gösterir.\n2. Bağlama dayalı tahmin: “Azim, zorluk karşısında çabayı sürdürme kararlılığıdır.”\n3. Tahmin güvenilir bir sözlükteki açıklamayla karşılaştırılır; güçlük ve kararlı çaba unsurlarının uyduğu görülür.\n4. Kavram alanına “kararlılık, sebat, çaba, direnç” gibi yakın veya çağrışımlı kelimeler; karşıt duruma “hemen vazgeçme” yazılır. Bunların tamamının tam eş anlamlı olmadığı belirtilir.\n5. Yeni cümle: “Öğrenciler, arşivdeki eksik bilgileri tamamlamak için azimle çalıştı.” Kelime, sürekli çabayı anlattığı için bağlama uygundur.","Bir videoda “Bu türküler yalnız eski ezgiler değildir; kuşaktan kuşağa aktarılan kültürel mirasın bir parçasıdır.” cümlesi duyulur. Çözümlenecek kelime “miras”tır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Kuşaktan kuşağa aktarılan” ifadesi, burada mirasın yalnız maddi mal anlamında kullanılmadığını gösterir.\n2. Bağlam anlamı “geçmişten devralınıp geleceğe aktarılan kültürel değer” biçiminde tahmin edilir.\n3. Başvuru kaynağıyla karşılaştırıldığında kelimenin maddi ve kültürel bağlamlarda kullanılabildiği görülür; bu metinde kültürel anlam geçerlidir.\n4. Kavram alanına “gelenek, ortak bellek, aktarım, koruma, eser” yazılır. Bunlar ilişkili kavramlardır; “miras”ın bire bir eş anlamlıları olarak gösterilmez.\n5. Görsel karşılık olarak bir kuşaktan diğerine aktarılan türkü notalarının gösterildiği bir zincir düşünülebilir.\n6. Yeni cümle: “Aile büyüklerinden kaydedilen anlatılar, yerel kültürel mirası tanımamıza yardımcı oldu.”"],"commonMistakes":"Kelimenin ilk bilinen anlamını her bağlama taşımak yanlıştır. “Miras” sözcüğünü yalnız mal varlığı olarak düşünmek, kültürel kullanımını kaçırmana yol açar. Çağrışan her kelimeyi eş anlamlı saymak ve sözlük açıklamasını hiç anlamadan kopyalamak da gelişimi engeller. Kelimeyi doğruladıktan sonra yeni bir cümlede kullanmamak, bilgiyi edilgen bırakır.","selfCheck":["Metnin anahtar veya bilinmeyen kelimesini doğru seçtim mi?","Bağlamdaki ipuçlarına dayanarak anlam tahmini yaptım mı?","Tahminimi güvenilir bir kaynakla karşılaştırdım mı?","Eş, yakın, zıt ve çağrışımlı kelimeleri birbirinden ayırdım mı?","Kelimeyi yeni ve bağlama uygun bir cümlede kullandım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.20","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52fa036430fc953b160a35f47ca68c18275428acfc2d623c9ab049f5c4c6a9ed","reviewDecisionSha256":"e6abc9861ca97a8ed27957bdd72d26a3b65ddd298f00dda5cd00727b006d2f9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:52fa036430fc953b160a35f47ca68c18275428acfc2d623c9ab049f5c4c6a9ed","reviewedHash":"sha256:52fa036430fc953b160a35f47ca68c18275428acfc2d623c9ab049f5c4c6a9ed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6abc9861ca97a8ed27957bdd72d26a3b65ddd298f00dda5cd00727b006d2f9c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n029","contentProjectionSha256":"52fa036430fc953b160a35f47ca68c18275428acfc2d623c9ab049f5c4c6a9ed","reviewDecisionSha256":"e6abc9861ca97a8ed27957bdd72d26a3b65ddd298f00dda5cd00727b006d2f9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n030","noteId":"tr.g07.turkce.n030","noteKey":"tr.g07.turkce.n030","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-24","title":"Medya içeriğini değerlendirebilme","objectiveId":"T.D.7.24","objective":"T.D.7.24","objectives":["T.D.7.24"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir video, podcast, haber, sosyal medya paylaşımı veya dijital afiş etkileyici görünebilir; fakat etkileyici olması onun doğru, uygun ya da güvenilir olduğunu tek başına göstermez. Medya içeriğini değerlendirmek için önce neyi inceleyeceğini belirlemeli, bir ölçüt oluşturmalı, içerikten kanıt toplamalı ve ölçüt ile kanıtı karşılaştırarak gerekçeli bir yargıya ulaşmalısın. Bu konuda medya içeriğini amaç, hedef kitle, tutarlılık, dil, kaynak, etik, hak ve özgürlükler, değerler ve ikna teknikleri gibi farklı açılardan değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nBir Hilal Uğruna temasında kültürel miras, millî egemenlik ve tarihsel bellekle ilgili çok sayıda medya ürünüyle karşılaşabilirsin. Bu ürünlerde kullanılan müzik, görsel, sözcük seçimi ve anlatıcı tonu güçlü duygular uyandırabilir. Değerlendirme, duyguyu yok saymak değil; duygusal etkinin yanında bilginin kaynağını, sunuluş biçimini ve hedef kitleye uygunluğunu da incelemektir.\n\n## Temel kavramlar\n**Medya içeriği:** Bilgi, görüş, duygu veya çağrı ileten video, ses kaydı, haber, paylaşım, afiş ve benzeri üründür.\n\n**Amaç:** İçeriğin bilgilendirme, duyurma, eğlendirme, ikna etme veya harekete geçirme gibi temel niyetidir.\n\n**Hedef kitle:** İçeriğin ulaşmayı amaçladığı yaş, ilgi, ihtiyaç veya özellik bakımından belirli izleyici/dinleyici grubudur.\n\n**Ölçüt/norm:** Değerlendirilecek özelliğin nasıl olması gerektiğini gösteren dayanak. Örneğin bir okul duyurusunda tarih, yer ve iletişim bilgisinin açık olması beklenir.\n\n**Kanıt:** Yargını destekleyen somut söz, görüntü, kaynak bilgisi, eksiklik veya çelişkidir.\n\n**Tutarlılık:** İçeriğin kendi içinde çelişmemesi; başlık, ana düşünce, örnek ve sonuçların birbiriyle uyumlu olmasıdır.\n\n**Etik ve haklar:** Kişileri yanıltmama, özel yaşamı koruma, ayrımcı veya aşağılayıcı dil kullanmama, hak ve özgürlüklere saygı gösterme gibi sorumluluklardır.\n\n**Gerekçeli yargı:** Ölçüt ile kanıtın karşılaştırılmasına dayanan, sınırları açık değerlendirme sonucudur.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **İçeriği ve olası amacı belirle.** “Bu ürün ne anlatıyor ve benden ne yapmamı istiyor?” sorusunu sor.\n2. **Değerlendirilecek özelliği seç.** Tek seferde her şeyi incelemek yerine hedef kitleye uygunluk, kaynak açıklığı, tutarlılık, etik veya kültürel mirasın sunuluşu gibi belirli açılar seç.\n3. **Ölçüt oluştur.** Ön bilginden ve görevin niteliğinden yararlan. Bilgilendirici içerikte doğrulanabilir kaynak; duyuruda açık tarih ve yer; çocuklara yönelik videoda anlaşılır ve saygılı dil beklenir.\n4. **Somut kanıt topla.** “Kaynak güvenilir değil.” demek yerine kaynak adının verilmediğini, görselin nereden alındığının açıklanmadığını veya iddiayı destekleyen bilginin bulunmadığını göster.\n5. **Karşılaştır ve gerekçelendir.** Kanıtın ölçütü ne ölçüde karşıladığını açıkla. İçeriğin bazı yönleri güçlü, bazı yönleri yetersiz olabilir.\n6. **Sınırları belli yargıya ulaş.** “Bu video kötüdür.” yerine “Duyuru bilgileri açık olduğu için hedef kitleye uygundur; ancak tarihsel iddiaların kaynakları gösterilmediğinden bilgilendirici yönü ayrıca doğrulanmalıdır.” de.\n7. **Farklı açıları birlikte düşün.** Dil etkileyici olabilir fakat kaynak zayıf olabilir; güçlü görseller hedef kitleye uygunken özel yaşamı ihlal eden ayrıntılar etik sorun oluşturabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir medya içeriğinin amaç ve hedef kitle, kaynak, tutarlılık, etik-haklar ve kültürel temsil gibi ölçütlerle ele alınmasını; her ölçüt için kanıt gösterilmesini; kanıtın neden önemli olduğunun açıklanmasını ve sonunda sınırlı bir yargıya ulaşılmasını öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nOkulun resmî hesabında kırk beş saniyelik “Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü Sergisi” videosu yayımlanmıştır. Videoda etkinliğin günü, saati, yeri ve kimlerin katılabileceği yazılı ve sesli olarak açıklanır. Dil kısa ve anlaşılırdır; paylaşımın sonunda okulun adı görünür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İçeriğin amacı sergiyi duyurmak ve katılım sağlamaktır.\n2. Hedef kitle öğrenciler, aileler ve okul çevresidir. Ölçüt, duyuru bilgisinin açık ve anlaşılır olmasıdır.\n3. Kanıt olarak gün, saat, yer ve katılım bilgisinin hem yazılı hem sesli verilmesi gösterilir. Bu, farklı izleme koşullarındaki kişilerin bilgiye ulaşmasını kolaylaştırır.\n4. Kaynak ölçütü açısından paylaşımın okulun resmî hesabında ve okul adıyla sunulması olumlu kanıttır.\n5. Yargı: “Video, duyuru amacı ve hedef kitle bakımından yeterlidir; temel bilgiler açık, dil anlaşılır ve paylaşım kaynağı bellidir.” Bu yargı yalnız gözlemlenen özelliklerle sınırlıdır.\n\n### Örnek 2:\nBir sosyal medya videosu, kaynağı belirtilmeyen tek bir eski fotoğrafı gösterip “Bu görüntü bütün bir dönemi tek başına açıklar.” der. Hızlı kurgu ve yoğun müzik kullanılır; fotoğrafın tarihi, yeri ve nereden alındığı açıklanmaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İçeriğin amacı izleyicide güçlü bir kanaat oluşturmak gibi görünmektedir.\n2. Kaynak açıklığı ölçütü seçilir. Kanıt: Fotoğrafın kaynağı, tarihi ve bağlamı belirtilmemiştir.\n3. Tutarlılık ve yeterli kanıt ölçütü açısından tek bir görselin “bütün bir dönemi” açıklayacağı iddiası çok geniştir; videoda bu genellemeyi destekleyen ek kanıt yoktur.\n4. Müzik ve hızlı kurgu duygusal etki yaratır, fakat doğruluk kanıtı değildir.\n5. Yargı: “Video dikkat çekicidir; ancak geniş tarihsel iddiası kaynak ve bağlam bilgisiyle desteklenmediği için bilgilendirici güvenilirliği yetersizdir. İddia başka güvenilir kaynaklarla doğrulanmalıdır.”\n\n## Sık yapılan hata\n“Beğendim, o hâlde iyidir.” veya “Beni duygulandırdı, demek ki doğrudur.” biçimindeki yargılar değerlendirme değildir. Bir başka hata, tek eksiklikten hareketle içeriğin bütün yönlerini geçersiz saymaktır. Değerlendirmenin hangi özelliğe yönelik olduğu açık olmalı; ölçüt, kanıt ve gerekçe birbirine bağlanmalıdır. Kaynağın yalnız görünmesi değil, iddiayla gerçekten ilişkili ve izlenebilir olması önemlidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Medya içeriğinin amacını ve hedef kitlesini belirledim mi?\n- Değerlendireceğim özelliğe uygun bir ölçüt oluşturdum mu?\n- Yargım için içerikten somut kanıt gösterdim mi?\n- Kaynak, tutarlılık, etik, haklar ve dil gibi farklı açıları düşündüm mü?\n- Sonucumu ölçüt-kanıt-gerekçe bağlantısıyla ve sınırlarını belirterek ifade ettim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n030__td724.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n030__td724.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n030__td724.h1","tr-g07-turkce-n030__td724.h2","tr-g07-turkce-n030__td724.h3","tr-g07-turkce-n030__td724.h4"],"rows":[[{"v":"Amaç ve hedef kitle"},{"v":"Duyuruda gün, saat, yer ve katılımcı bilgisi açıkça verilir."},{"v":"Hedef kitlenin ne, nerede ve ne zaman sorularına cevap alması gerekir."},{"v":"Duyuru amacı ve hedef kitle uygunluğu güçlüdür."}],[{"v":"Kaynak açıklığı"},{"v":"Paylaşım sahibi ve kullanılan bilgi/görsel kaynağı belirtilir ya da belirtilmez."},{"v":"İddianın nereden geldiği izlenebilmeli ve gerektiğinde doğrulanabilmelidir."},{"v":"Kaynak görünürse güven artar; kaynak yoksa iddia ayrıca doğrulanmalıdır."}],[{"v":"Tutarlılık"},{"v":"Başlık, ana düşünce, örnekler ve sonuç birbiriyle uyumlu ya da çelişkilidir."},{"v":"İçeriğin bölümleri aynı temel iddiayı mantıklı biçimde desteklemelidir."},{"v":"Uyumlu akış güçlü; açıklanmayan çelişkiler zayıf yön oluşturur."}],[{"v":"Etik, hak ve özgürlükler"},{"v":"Kişisel bilgiler korunur; ayrımcı, aşağılayıcı veya yanıltıcı ifade kullanılıp kullanılmadığı görülür."},{"v":"Medya içeriği kişilerin haklarına ve onuruna saygı göstermelidir."},{"v":"Saygılı ve izinli kullanım uygundur; ihlal varsa içerik sorunludur."}],[{"v":"Kültürel mirasın sunuluşu"},{"v":"Öge bağlamıyla açıklanır, kaynağı belirtilir ve tek yönlü genellemeye indirgenmez."},{"v":"Kültürel ögeler doğru bağlam, saygılı dil ve yeterli açıklamayla sunulmalıdır."},{"v":"Bağlamlı sunum öğreticidir; bağlamsız ve kanıtsız sunum yetersizdir."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n030__td724.alt":"Dört sütunlu değerlendirme tablosunda amaç ve hedef kitle, kaynak açıklığı, tutarlılık, etik-haklar ve kültürel mirasın sunuluşu ölçütleri; her ölçüte ait somut medya kanıtı, bu kanıtın ölçüt açısından neden önemli olduğunu açıklayan gerekçe ve yalnız incelenen özelliğin sınırları içinde kalan yargıyla eşleştirilir.","tr-g07-turkce-n030__td724.caption":"Medya içeriğini ölçüt, kanıt, gerekçe ve yargıyla değerlendirme","tr-g07-turkce-n030__td724.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n030__td724.h2":"İçerikten kanıt","tr-g07-turkce-n030__td724.h3":"Gerekçe ve karşılaştırma","tr-g07-turkce-n030__td724.h4":"Sınırlı yargı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-d-7-24-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir video, podcast, haber, sosyal medya paylaşımı veya dijital afiş etkileyici görünebilir; fakat etkileyici olması onun doğru, uygun ya da güvenilir olduğunu tek başına göstermez. Medya içeriğini değerlendirmek için önce neyi inceleyeceğini belirlemeli, bir ölçüt oluşturmalı, içerikten kanıt toplamalı ve ölçüt ile kanıtı karşılaştırarak gerekçeli bir yargıya ulaşmalısın. Bu konuda medya içeriğini amaç, hedef kitle, tutarlılık, dil, kaynak, etik, hak ve özgürlükler, değerler ve ikna teknikleri gibi farklı açılardan değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nBir Hilal Uğruna temasında kültürel miras, millî egemenlik ve tarihsel bellekle ilgili çok sayıda medya ürünüyle karşılaşabilirsin. Bu ürünlerde kullanılan müzik, görsel, sözcük seçimi ve anlatıcı tonu güçlü duygular uyandırabilir. Değerlendirme, duyguyu yok saymak değil; duygusal etkinin yanında bilginin kaynağını, sunuluş biçimini ve hedef kitleye uygunluğunu da incelemektir.","keyConcepts":"**Medya içeriği:** Bilgi, görüş, duygu veya çağrı ileten video, ses kaydı, haber, paylaşım, afiş ve benzeri üründür.\n\n**Amaç:** İçeriğin bilgilendirme, duyurma, eğlendirme, ikna etme veya harekete geçirme gibi temel niyetidir.\n\n**Hedef kitle:** İçeriğin ulaşmayı amaçladığı yaş, ilgi, ihtiyaç veya özellik bakımından belirli izleyici/dinleyici grubudur.\n\n**Ölçüt/norm:** Değerlendirilecek özelliğin nasıl olması gerektiğini gösteren dayanak. Örneğin bir okul duyurusunda tarih, yer ve iletişim bilgisinin açık olması beklenir.\n\n**Kanıt:** Yargını destekleyen somut söz, görüntü, kaynak bilgisi, eksiklik veya çelişkidir.\n\n**Tutarlılık:** İçeriğin kendi içinde çelişmemesi; başlık, ana düşünce, örnek ve sonuçların birbiriyle uyumlu olmasıdır.\n\n**Etik ve haklar:** Kişileri yanıltmama, özel yaşamı koruma, ayrımcı veya aşağılayıcı dil kullanmama, hak ve özgürlüklere saygı gösterme gibi sorumluluklardır.\n\n**Gerekçeli yargı:** Ölçüt ile kanıtın karşılaştırılmasına dayanan, sınırları açık değerlendirme sonucudur.","steps":"1. **İçeriği ve olası amacı belirle.** “Bu ürün ne anlatıyor ve benden ne yapmamı istiyor?” sorusunu sor.\n2. **Değerlendirilecek özelliği seç.** Tek seferde her şeyi incelemek yerine hedef kitleye uygunluk, kaynak açıklığı, tutarlılık, etik veya kültürel mirasın sunuluşu gibi belirli açılar seç.\n3. **Ölçüt oluştur.** Ön bilginden ve görevin niteliğinden yararlan. Bilgilendirici içerikte doğrulanabilir kaynak; duyuruda açık tarih ve yer; çocuklara yönelik videoda anlaşılır ve saygılı dil beklenir.\n4. **Somut kanıt topla.** “Kaynak güvenilir değil.” demek yerine kaynak adının verilmediğini, görselin nereden alındığının açıklanmadığını veya iddiayı destekleyen bilginin bulunmadığını göster.\n5. **Karşılaştır ve gerekçelendir.** Kanıtın ölçütü ne ölçüde karşıladığını açıkla. İçeriğin bazı yönleri güçlü, bazı yönleri yetersiz olabilir.\n6. **Sınırları belli yargıya ulaş.** “Bu video kötüdür.” yerine “Duyuru bilgileri açık olduğu için hedef kitleye uygundur; ancak tarihsel iddiaların kaynakları gösterilmediğinden bilgilendirici yönü ayrıca doğrulanmalıdır.” de.\n7. **Farklı açıları birlikte düşün.** Dil etkileyici olabilir fakat kaynak zayıf olabilir; güçlü görseller hedef kitleye uygunken özel yaşamı ihlal eden ayrıntılar etik sorun oluşturabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir medya içeriğinin amaç ve hedef kitle, kaynak, tutarlılık, etik-haklar ve kültürel temsil gibi ölçütlerle ele alınmasını; her ölçüt için kanıt gösterilmesini; kanıtın neden önemli olduğunun açıklanmasını ve sonunda sınırlı bir yargıya ulaşılmasını öğretir.","workedExamples":["Okulun resmî hesabında kırk beş saniyelik “Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü Sergisi” videosu yayımlanmıştır. Videoda etkinliğin günü, saati, yeri ve kimlerin katılabileceği yazılı ve sesli olarak açıklanır. Dil kısa ve anlaşılırdır; paylaşımın sonunda okulun adı görünür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İçeriğin amacı sergiyi duyurmak ve katılım sağlamaktır.\n2. Hedef kitle öğrenciler, aileler ve okul çevresidir. Ölçüt, duyuru bilgisinin açık ve anlaşılır olmasıdır.\n3. Kanıt olarak gün, saat, yer ve katılım bilgisinin hem yazılı hem sesli verilmesi gösterilir. Bu, farklı izleme koşullarındaki kişilerin bilgiye ulaşmasını kolaylaştırır.\n4. Kaynak ölçütü açısından paylaşımın okulun resmî hesabında ve okul adıyla sunulması olumlu kanıttır.\n5. Yargı: “Video, duyuru amacı ve hedef kitle bakımından yeterlidir; temel bilgiler açık, dil anlaşılır ve paylaşım kaynağı bellidir.” Bu yargı yalnız gözlemlenen özelliklerle sınırlıdır.","Bir sosyal medya videosu, kaynağı belirtilmeyen tek bir eski fotoğrafı gösterip “Bu görüntü bütün bir dönemi tek başına açıklar.” der. Hızlı kurgu ve yoğun müzik kullanılır; fotoğrafın tarihi, yeri ve nereden alındığı açıklanmaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İçeriğin amacı izleyicide güçlü bir kanaat oluşturmak gibi görünmektedir.\n2. Kaynak açıklığı ölçütü seçilir. Kanıt: Fotoğrafın kaynağı, tarihi ve bağlamı belirtilmemiştir.\n3. Tutarlılık ve yeterli kanıt ölçütü açısından tek bir görselin “bütün bir dönemi” açıklayacağı iddiası çok geniştir; videoda bu genellemeyi destekleyen ek kanıt yoktur.\n4. Müzik ve hızlı kurgu duygusal etki yaratır, fakat doğruluk kanıtı değildir.\n5. Yargı: “Video dikkat çekicidir; ancak geniş tarihsel iddiası kaynak ve bağlam bilgisiyle desteklenmediği için bilgilendirici güvenilirliği yetersizdir. İddia başka güvenilir kaynaklarla doğrulanmalıdır.”"],"commonMistakes":"“Beğendim, o hâlde iyidir.” veya “Beni duygulandırdı, demek ki doğrudur.” biçimindeki yargılar değerlendirme değildir. Bir başka hata, tek eksiklikten hareketle içeriğin bütün yönlerini geçersiz saymaktır. Değerlendirmenin hangi özelliğe yönelik olduğu açık olmalı; ölçüt, kanıt ve gerekçe birbirine bağlanmalıdır. Kaynağın yalnız görünmesi değil, iddiayla gerçekten ilişkili ve izlenebilir olması önemlidir.","selfCheck":["Medya içeriğinin amacını ve hedef kitlesini belirledim mi?","Değerlendireceğim özelliğe uygun bir ölçüt oluşturdum mu?","Yargım için içerikten somut kanıt gösterdim mi?","Kaynak, tutarlılık, etik, haklar ve dil gibi farklı açıları düşündüm mü?","Sonucumu ölçüt-kanıt-gerekçe bağlantısıyla ve sınırlarını belirterek ifade ettim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Medya içeriğini değerlendirebilme: T.D.7.24","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"023065930b9cc2157560eb5678802541a06edaee9d0270d8321b4d3a702283c3","reviewDecisionSha256":"169c7ae0baba821e6104fe8488b6007909027dde8b31e9a7147ab32cb1977c99","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:023065930b9cc2157560eb5678802541a06edaee9d0270d8321b4d3a702283c3","reviewedHash":"sha256:023065930b9cc2157560eb5678802541a06edaee9d0270d8321b4d3a702283c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:169c7ae0baba821e6104fe8488b6007909027dde8b31e9a7147ab32cb1977c99; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n030","contentProjectionSha256":"023065930b9cc2157560eb5678802541a06edaee9d0270d8321b4d3a702283c3","reviewDecisionSha256":"169c7ae0baba821e6104fe8488b6007909027dde8b31e9a7147ab32cb1977c99","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n031","noteId":"tr.g07.turkce.n031","noteKey":"tr.g07.turkce.n031","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-27","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.D.7.27","objective":"T.D.7.27","objectives":["T.D.7.27"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir dinleme/izleme etkinliği bittiğinde yalnız “Anladım.” veya “Zordu.” demek, nasıl gelişeceğini göstermez. Öz yansıtma; hedefini, kullandığın yöntemi ve ortaya çıkan kanıtları geriye dönüp incelemendir. Kendini uyarlama ise bu incelemeden çıkardığın sonucu bir sonraki etkinlikte somut bir değişikliğe dönüştürmendir. Bu konuda güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kanıtlarla belirlemeyi, nedenlerini düşünmeyi ve uygulanabilir yeni bir hedef kurmayı öğreneceksin.\n\nBir Hilal Uğruna temasında sebep-sonuç ilişkilerini belirleme, söz sanatlarını çözümleme, söz varlığını geliştirme ve medya içeriğini değerlendirme gibi farklı dinleme/izleme görevleri vardır. Her görevde aynı ölçüt kullanılmaz. Bir etkinlikte “önemli nedenleri doğru eşleştirme”, başka bir etkinlikte “medya yargısını kaynağa dayandırma” hedef olabilir. Bu nedenle öz yansıtma, genel bir kendini beğenme ya da eleştirme değil, göreve özgü kanıt incelemesidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Öz yansıtma:** Dinleme/izleme sürecini, seçimlerini ve sonuçlarını kanıta dayanarak geriye dönüp anlamlandırmaktır.\n\n**Kendini uyarlama:** Öz yansıtma sonucunda strateji, yöntem, dikkat yönetimi, not tutma veya kontrol davranışında değişiklik yapmaktır.\n\n**Hedef:** Etkinlik sonunda ulaşmak istediğin açık ve gözlenebilir sonuçtur.\n\n**Ölçüt:** Hedefe ulaşılıp ulaşılmadığını belirleyen özellik. “Üç temel sebep-sonuç çiftini doğru kurmak” ölçülebilir bir ölçüttür.\n\n**Süreç kanıtı:** Not kâğıdı, düzenleyici, doğrulanan tahmin, kaçırılan bölüm, yeniden dinleme gereksinimi, öğretmen veya akran geri bildirimi gibi somut veridir.\n\n**Güçlü yön:** Hedefe ulaşmana yardımcı olan ve kanıtla gösterilebilen davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Daha etkili hâle getirebileceğin belirli bir süreç özelliğidir; kişiliğin hakkında olumsuz bir etiket değildir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Hedefi ve ölçütü hatırla.** Etkinlikten önce neyi başarmak istediğini açıkla. Belirsiz hedefler yansıtmayı zorlaştırır.\n2. **Süreci yeniden gözden geçir.** Hangi strateji ve yöntemi seçtin, nerede zorlandın, ne zaman yöntem değiştirdin?\n3. **Kanıt topla.** Notlarını, tabloyu, tahminlerini, değerlendirme cümlelerini ve geri bildirimleri incele. Yalnız duyguna dayanma.\n4. **Güçlü ve gelişmeye açık yönü belirle.** “Anahtar sözcükleri yakaladım.” güçlü yön; “neden ile sonucu aynı satıra bağlamadım.” gelişmeye açık yön olabilir.\n5. **Nedeni çözümle.** Sorun dikkatin dağılması mı, uygun olmayan yöntem mi, ölçütün anlaşılmaması mı, çok ayrıntı yazmak mı?\n6. **Tek ve uygulanabilir uyarlama seç.** “Daha iyi dinleyeceğim.” yerine “Bir sonraki sebep-sonuç metninde iki sütunlu şema kullanacağım.” de.\n7. **Yeni hedefi sonraki görevde uygula ve yeniden değerlendir.** Gelişim, değerlendirme ile bitmez; yeni davranışın denenmesiyle devam eder.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedef ve ölçütten uygulamaya, kanıt toplamaya, öz değerlendirmeye, uyarlama ve yeni hedefe ilerler; ardından sonraki dinleme/izleme etkinliğinde yeniden uygulamaya döner. Görselin öğretim işlevi, öz yansıtmanın tek seferlik bir yorum değil, kanıtla beslenen sürekli gelişim döngüsü olduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nEce'nin hedefi, bir ses kaydındaki üç temel sebep-sonuç çiftini belirlemektir. Dinleme sonunda iki çifti doğru yazmış, üçüncü bölümde ise örnekleri uzun uzun not aldığı için neden ile sonucu eşleştirememiştir. Kayıt yeniden dinlendiğinde eksik ilişkiyi bulmuştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ölçüt “üç temel sebep-sonuç çiftini doğru kurmak”tır; sonuç iki doğru, bir eksik ilişkidir.\n2. Güçlü yön, Ece'nin ilk iki ilişkide önemli bilgileri doğru seçmesidir.\n3. Gelişmeye açık yön, üçüncü bölümde örneklere fazla zaman ayırıp yapısal ilişkiyi kaçırmasıdır. Bu yargı not kâğıdı ve yeniden dinleme gereksinimiyle kanıtlanır.\n4. Neden, dikkatsizlik etiketiyle açıklanmaz; kullanılan not biçiminin göreve uygun olmaması belirlenir.\n5. Uyarlama: Ece, sonraki metinde “sebep” ve “sonuç” başlıklı iki sütun kullanacak, örnekleri yalnız anahtar sözcükle kaydedecektir.\n6. Yeni hedef, ilk dinlemede üç ilişkinin en az ikisini şemada doğru eşleştirmektir.\n\n### Örnek 2:\nMert, bir sosyal medya videosunu değerlendirirken “Müzik çok etkileyiciydi, bu yüzden video güvenilir.” yazmıştır. Görevin ölçütleri kaynak açıklığı ve hedef kitleye uygunluktur. Videoda paylaşım sahibinin adı vardır fakat kullanılan eski fotoğrafın kaynağı verilmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Mert'in yargısı görev ölçütleriyle uyuşmaz; müzik, kaynak güvenilirliğinin kanıtı değildir.\n2. Güçlü yön, videonun izleyicide oluşturduğu etkiyi fark etmesidir.\n3. Gelişmeye açık yön, değerlendirme ölçütünü kanıtla ilişkilendirmeden ilk izlenime göre karar vermesidir.\n4. Somut kanıt, fotoğraf kaynağının belirtilmemesi ve Mert'in değerlendirme cümlesidir.\n5. Uyarlama: Bir sonraki medya içeriğinde karar vermeden önce “Amaç-kaynak-hedef kitle-kanıt” kontrol listesini dolduracaktır.\n6. Yeni hedef: En az iki ölçüt için içerikten birer somut kanıt göstererek yargı kurmak.\n\n## Sık yapılan hata\n“Ben dinlemede kötüyüm.” gibi kişiliğe yönelik ve kanıtsız ifadeler öz yansıtma değildir. Yalnız başarıyı veya yalnız eksikleri görmek de süreci çarpıtır. Bir başka hata, aynı anda çok sayıda değişiklik hedeflemektir. Uyarlama belirli, uygulanabilir ve sonraki etkinlikte gözlenebilir olmalıdır. Akran ya da öğretmen geri bildirimi önemlidir; fakat kendi süreç kanıtlarınla karşılaştırılmadan olduğu gibi kabul edilmemelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Etkinliğe ait hedef ve ölçütü açıkça yazdım mı?\n- Not, şema, tahmin veya geri bildirim gibi somut kanıt kullandım mı?\n- Güçlü ve gelişmeye açık yönlerimi gerekçelendirdim mi?\n- Sorunun olası nedenini süreç davranışıyla ilişkilendirdim mi?\n- Bir sonraki etkinlikte uygulanabilecek tek ve açık bir uyarlama hedefi belirledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n031__td727.e1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n031__td727.alt":"Dinleme/izleme hedefi ve ölçütünün belirlenmesinden sonra etkinliğin gerçekleştirildiği; notlar, şemalar, doğrulanan tahminler ve geri bildirimlerden süreç kanıtı toplandığı; güçlü ve gelişmeye açık yönlerin nedenleriyle değerlendirildiği; uygulanabilir bir uyarlama ve yeni hedef seçildiği; yeni hedefin sonraki etkinlikte uygulanması için döngünün yeniden uygulama aşamasına bağlandığı altı basamaklı öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n031__td727.caption":"Kanıta dayalı dinleme/izleme öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n031__td727.n1":"Hedef ve ölçütü belirle","tr-g07-turkce-n031__td727.n2":"Dinleme/izleme görevini uygula","tr-g07-turkce-n031__td727.n3":"Süreç ve ürün kanıtlarını topla","tr-g07-turkce-n031__td727.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendir","tr-g07-turkce-n031__td727.n5":"Uyarlama davranışını seç","tr-g07-turkce-n031__td727.n6":"Yeni hedefi belirle","tr-g07-turkce-n031__td727.e1":"sonraki görevde uygula"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-d-7-27-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir dinleme/izleme etkinliği bittiğinde yalnız “Anladım.” veya “Zordu.” demek, nasıl gelişeceğini göstermez. Öz yansıtma; hedefini, kullandığın yöntemi ve ortaya çıkan kanıtları geriye dönüp incelemendir. Kendini uyarlama ise bu incelemeden çıkardığın sonucu bir sonraki etkinlikte somut bir değişikliğe dönüştürmendir. Bu konuda güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kanıtlarla belirlemeyi, nedenlerini düşünmeyi ve uygulanabilir yeni bir hedef kurmayı öğreneceksin.\n\nBir Hilal Uğruna temasında sebep-sonuç ilişkilerini belirleme, söz sanatlarını çözümleme, söz varlığını geliştirme ve medya içeriğini değerlendirme gibi farklı dinleme/izleme görevleri vardır. Her görevde aynı ölçüt kullanılmaz. Bir etkinlikte “önemli nedenleri doğru eşleştirme”, başka bir etkinlikte “medya yargısını kaynağa dayandırma” hedef olabilir. Bu nedenle öz yansıtma, genel bir kendini beğenme ya da eleştirme değil, göreve özgü kanıt incelemesidir.","keyConcepts":"**Öz yansıtma:** Dinleme/izleme sürecini, seçimlerini ve sonuçlarını kanıta dayanarak geriye dönüp anlamlandırmaktır.\n\n**Kendini uyarlama:** Öz yansıtma sonucunda strateji, yöntem, dikkat yönetimi, not tutma veya kontrol davranışında değişiklik yapmaktır.\n\n**Hedef:** Etkinlik sonunda ulaşmak istediğin açık ve gözlenebilir sonuçtur.\n\n**Ölçüt:** Hedefe ulaşılıp ulaşılmadığını belirleyen özellik. “Üç temel sebep-sonuç çiftini doğru kurmak” ölçülebilir bir ölçüttür.\n\n**Süreç kanıtı:** Not kâğıdı, düzenleyici, doğrulanan tahmin, kaçırılan bölüm, yeniden dinleme gereksinimi, öğretmen veya akran geri bildirimi gibi somut veridir.\n\n**Güçlü yön:** Hedefe ulaşmana yardımcı olan ve kanıtla gösterilebilen davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Daha etkili hâle getirebileceğin belirli bir süreç özelliğidir; kişiliğin hakkında olumsuz bir etiket değildir.","steps":"1. **Hedefi ve ölçütü hatırla.** Etkinlikten önce neyi başarmak istediğini açıkla. Belirsiz hedefler yansıtmayı zorlaştırır.\n2. **Süreci yeniden gözden geçir.** Hangi strateji ve yöntemi seçtin, nerede zorlandın, ne zaman yöntem değiştirdin?\n3. **Kanıt topla.** Notlarını, tabloyu, tahminlerini, değerlendirme cümlelerini ve geri bildirimleri incele. Yalnız duyguna dayanma.\n4. **Güçlü ve gelişmeye açık yönü belirle.** “Anahtar sözcükleri yakaladım.” güçlü yön; “neden ile sonucu aynı satıra bağlamadım.” gelişmeye açık yön olabilir.\n5. **Nedeni çözümle.** Sorun dikkatin dağılması mı, uygun olmayan yöntem mi, ölçütün anlaşılmaması mı, çok ayrıntı yazmak mı?\n6. **Tek ve uygulanabilir uyarlama seç.** “Daha iyi dinleyeceğim.” yerine “Bir sonraki sebep-sonuç metninde iki sütunlu şema kullanacağım.” de.\n7. **Yeni hedefi sonraki görevde uygula ve yeniden değerlendir.** Gelişim, değerlendirme ile bitmez; yeni davranışın denenmesiyle devam eder.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedef ve ölçütten uygulamaya, kanıt toplamaya, öz değerlendirmeye, uyarlama ve yeni hedefe ilerler; ardından sonraki dinleme/izleme etkinliğinde yeniden uygulamaya döner. Görselin öğretim işlevi, öz yansıtmanın tek seferlik bir yorum değil, kanıtla beslenen sürekli gelişim döngüsü olduğunu göstermektir.","workedExamples":["Ece'nin hedefi, bir ses kaydındaki üç temel sebep-sonuç çiftini belirlemektir. Dinleme sonunda iki çifti doğru yazmış, üçüncü bölümde ise örnekleri uzun uzun not aldığı için neden ile sonucu eşleştirememiştir. Kayıt yeniden dinlendiğinde eksik ilişkiyi bulmuştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ölçüt “üç temel sebep-sonuç çiftini doğru kurmak”tır; sonuç iki doğru, bir eksik ilişkidir.\n2. Güçlü yön, Ece'nin ilk iki ilişkide önemli bilgileri doğru seçmesidir.\n3. Gelişmeye açık yön, üçüncü bölümde örneklere fazla zaman ayırıp yapısal ilişkiyi kaçırmasıdır. Bu yargı not kâğıdı ve yeniden dinleme gereksinimiyle kanıtlanır.\n4. Neden, dikkatsizlik etiketiyle açıklanmaz; kullanılan not biçiminin göreve uygun olmaması belirlenir.\n5. Uyarlama: Ece, sonraki metinde “sebep” ve “sonuç” başlıklı iki sütun kullanacak, örnekleri yalnız anahtar sözcükle kaydedecektir.\n6. Yeni hedef, ilk dinlemede üç ilişkinin en az ikisini şemada doğru eşleştirmektir.","Mert, bir sosyal medya videosunu değerlendirirken “Müzik çok etkileyiciydi, bu yüzden video güvenilir.” yazmıştır. Görevin ölçütleri kaynak açıklığı ve hedef kitleye uygunluktur. Videoda paylaşım sahibinin adı vardır fakat kullanılan eski fotoğrafın kaynağı verilmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Mert'in yargısı görev ölçütleriyle uyuşmaz; müzik, kaynak güvenilirliğinin kanıtı değildir.\n2. Güçlü yön, videonun izleyicide oluşturduğu etkiyi fark etmesidir.\n3. Gelişmeye açık yön, değerlendirme ölçütünü kanıtla ilişkilendirmeden ilk izlenime göre karar vermesidir.\n4. Somut kanıt, fotoğraf kaynağının belirtilmemesi ve Mert'in değerlendirme cümlesidir.\n5. Uyarlama: Bir sonraki medya içeriğinde karar vermeden önce “Amaç-kaynak-hedef kitle-kanıt” kontrol listesini dolduracaktır.\n6. Yeni hedef: En az iki ölçüt için içerikten birer somut kanıt göstererek yargı kurmak."],"commonMistakes":"“Ben dinlemede kötüyüm.” gibi kişiliğe yönelik ve kanıtsız ifadeler öz yansıtma değildir. Yalnız başarıyı veya yalnız eksikleri görmek de süreci çarpıtır. Bir başka hata, aynı anda çok sayıda değişiklik hedeflemektir. Uyarlama belirli, uygulanabilir ve sonraki etkinlikte gözlenebilir olmalıdır. Akran ya da öğretmen geri bildirimi önemlidir; fakat kendi süreç kanıtlarınla karşılaştırılmadan olduğu gibi kabul edilmemelidir.","selfCheck":["Etkinliğe ait hedef ve ölçütü açıkça yazdım mı?","Not, şema, tahmin veya geri bildirim gibi somut kanıt kullandım mı?","Güçlü ve gelişmeye açık yönlerimi gerekçelendirdim mi?","Sorunun olası nedenini süreç davranışıyla ilişkilendirdim mi?","Bir sonraki etkinlikte uygulanabilecek tek ve açık bir uyarlama hedefi belirledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.D.7.27","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94013fea536c4fa1834f79d842bf2f4924fa66fd368e10d7bf15af5722e6bca0","reviewDecisionSha256":"5b55a85229a0f54f51536a369ba8d206caacdcb63c62de522792a06df211f948","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:94013fea536c4fa1834f79d842bf2f4924fa66fd368e10d7bf15af5722e6bca0","reviewedHash":"sha256:94013fea536c4fa1834f79d842bf2f4924fa66fd368e10d7bf15af5722e6bca0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b55a85229a0f54f51536a369ba8d206caacdcb63c62de522792a06df211f948; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n031","contentProjectionSha256":"94013fea536c4fa1834f79d842bf2f4924fa66fd368e10d7bf15af5722e6bca0","reviewDecisionSha256":"5b55a85229a0f54f51536a369ba8d206caacdcb63c62de522792a06df211f948","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n032","noteId":"tr.g07.turkce.n032","noteKey":"tr.g07.turkce.n032","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-3","title":"Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme","objectiveId":"T.D.7.3","objective":"T.D.7.3","objectives":["T.D.7.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir ses kaydı veya video başlamadan önce başlık, kapak görseli, ortam sesi ya da ilk cümle sana içeriğe ilişkin ipuçları verebilir. Bu ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirerek metnin devamı hakkında mantıklı bir tahmin kurabilirsin. Bu konuda ipucunu fark etmeyi, tahmini gerekçelendirmeyi ve dinleme/izleme ilerledikçe tahminini doğrulamayı ya da düzeltmeyi öğreneceksin.\n\nTahmin, rastgele bir kestirim değildir. “Bence böyle olacak.” demek tek başına yeterli olmaz; hangi başlık, görsel, ses veya sözün seni bu sonuca götürdüğünü açıklaman gerekir. Bir Hilal Uğruna temasındaki millî egemenlik, kültürel miras, Atatürk, kahramanlık ve sorumlulukla ilgili içeriklerde de tahmin yalnız bilinen kavramlara değil, o metinde sunulan somut ipuçlarına dayanmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**İpucu:** Metnin içeriğini sezdiren başlık, görsel, ses, sözcük, cümle veya kısa bölümdür.\n\n**Ön bilgi:** Daha önce öğrendiğin, gözlemlediğin veya yaşadığın ve yeni ipucunu anlamlandırmana yardım eden bilgidir.\n\n**Tahmin:** İpucu ile ön bilgi arasında bağ kurularak metnin tamamı ya da sonraki bölümü hakkında oluşturulan mantıklı beklentidir.\n\n**Gerekçe:** Tahminin hangi kanıta ve düşünce bağlantısına dayandığını açıklayan ifadedir.\n\n**Doğrulama ve düzeltme:** Metnin ilerleyen bölümündeki bilgilerle tahmini karşılaştırmak; uyuyorsa korumak, kısmen uyuyorsa daraltmak, uymuyorsa değiştirmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Sunulan ipuçlarını belirle.** Başlıktaki anahtar sözcükleri, görseldeki nesne ve kişiler arasındaki ilişkiyi, müzik veya ortam sesini ve ilk cümlede vurgulanan durumu ayrı ayrı fark et.\n2. **İpucunun neyi gösterdiğini açıkla.** Örneğin eski fotoğraflar “geçmiş”, tarayıcı sesi “dijitalleştirme”, öğrenci grubu ise “ortak çalışma” düşüncesini çağrıştırabilir.\n3. **Ön bilginle bağ kur.** Daha önce bir arşiv çalışması gördüysen eski belgelerin korunması ve düzenlenmesi gerektiğini biliyor olabilirsin. Ancak ön bilgin, metnin yerine geçmemelidir.\n4. **Sınırları belli bir tahmin kur.** “Video tarihle ilgili olabilir.” çok geniştir. “Video, eski aile belgelerinin dijital ortamda korunmasına yönelik bir okul çalışmasını anlatabilir.” daha denetlenebilir bir tahmindir.\n5. **Gerekçeni belirt.** “Çünkü kapakta eski fotoğraf ile tarayıcı yan yana gösterilmiş ve başlıkta ‘geleceğe taşımak’ ifadesi kullanılmış.” gibi bir açıklama yap.\n6. **Metin ilerledikçe kontrol et.** Yeni kanıtları tahmininle karşılaştır. Tahminin yanlış çıkması hata değildir; kanıta göre düzeltmemek hatadır.\n\nAynı ipucundan birden fazla makul tahmin çıkabilir. Böyle bir durumda her tahminin dayandığı kanıtı ayrı ayrı yaz ve hangisinin metnin yeni bölümünü daha iyi açıkladığını karşılaştır. Tahmine kesinlik yüklemek yerine ‘olabilir’ ve ‘muhtemelen’ gibi ifadeler kullanmak, henüz doğrulanmamış bilgiyi gerçek gibi sunmanı önler.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akışta başlık, görsel, ses veya dinlenen bölümden alınan ipucunun önce ön bilgiyle ilişkilendirildiği, sonra gerekçeli tahmine dönüştürüldüğü ve yeni metin kanıtıyla doğrulanıp gerekirse yeniden kurulduğu görülür. Görsel, tahminin metin boyunca devam eden kanıta dayalı bir süreç olduğunu öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir videonun başlığı “Geçmişi Geleceğe Taşımak”tır. Kapakta eski bir aile fotoğrafı, tarayıcı ve dosya adlarını düzenleyen iki öğrenci görülür. Video henüz başlamamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İpuçları “eski fotoğraf”, “tarayıcı”, “dosya düzenleme” ve “geleceğe taşımak” ifadesidir.\n2. Eski belgelerin zarar görmeden saklanabilmesi için dijital kopyalarının hazırlanabildiğine ilişkin ön bilgi hatırlanır.\n3. Tahmin şöyle kurulur: “Video, aile arşivindeki fotoğrafların dijitalleştirilerek kültürel belleğin korunmasını anlatabilir.”\n4. Gerekçe, eski fotoğraf ile dijital araçların aynı görselde yer almasıdır.\n5. Video başladığında öğrencilerin bir “Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü” için ailelerden gelen görselleri sınıflandırdığı açıklanır. İlk tahmin bütünüyle yanlış değildir fakat fazla geneldir. Tahmin, “Video, okul sözlüğünde kullanılacak aile arşivi görsellerinin dijitalleştirilmesini anlatıyor.” biçiminde düzeltilir.\n\n### Örnek 2:\nBir ses kaydının başlığı “Bir Kararın Ardındaki Sesler”dir. İlk on saniyede farklı öğrencilerin kısa görüşleri, ardından sayfa çevirme sesi duyulur. Sunucu “Tek bir görüşle yetinmeden ortak bir yol aradılar.” der.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Farklı öğrenci sesleri birden fazla görüşün bulunduğunu; “ortak yol” ifadesi birlikte karar verme sürecini düşündürür.\n2. Sayfa çevirme sesi, görüşlerin bir tutanakta veya çalışma dosyasında toplanmış olabileceğine işaret eder.\n3. Gerekçeli tahmin: “Kayıt, öğrencilerin bir sınıf etkinliği hakkında farklı görüşleri dinleyip ortak karar oluşturmasını anlatabilir.”\n4. Devamda sınıfın millî egemenlik temalı sergide hangi ürünleri sunacağına ilişkin seçenekleri tartıştığı açıklanır. Tahmin doğrulanır; çünkü hem farklı görüşler hem ortak karar metinde açıkça yer alır.\n5. Sonuçta tahmin, yalnız başlığa değil; seslere ve sunucunun cümlesine dayandırılmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\nBaşlıkta “kahramanlık” geçtiği için bildiğin bütün tarihsel bilgileri metne yüklemek doğru değildir. Tahmin, ön bilgiden yararlanır ama metinde olmayan ayrıntıları gerçekmiş gibi kabul etmez. Bir başka hata, ilk tahmine bağlanıp yeni kanıtları görmezden gelmektir. Tahminin kısmen doğru çıkması durumunda onu daha açık ve sınırlı hâle getirmek gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Başlık, görsel, ses veya ilk bölümdeki somut ipuçlarını belirledim mi?\n- Ön bilgimle ipucu arasındaki bağı açıklayabiliyor muyum?\n- Tahminim yeterince açık ve denetlenebilir mi?\n- Tahminimin gerekçesini metin kanıtıyla sundum mu?\n- Yeni bilgi geldiğinde tahminimi doğruladım veya düzelttim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n032__td73.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n032__td73.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n032__td73.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n032__td73.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n032__td73.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n032__td73.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n032__td73.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n032__td73.e1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n032__td73.alt":"Başlık, görsel, ses veya dinlenen bölümden içerik ipuçlarının çıkarıldığı; ipuçlarının ön bilgilerle ilişkilendirildiği; bu bağlantıdan gerekçeli bir tahmin kurulduğu; metnin devamından yeni kanıt toplandığı ve sonuçta tahmin doğruysa korunduğu, eksik ya da yanlışsa yeniden kurulduğu beş aşamalı kanıt akışı.","tr-g07-turkce-n032__td73.caption":"İpucundan doğrulanabilir tahmine ulaşma akışı","tr-g07-turkce-n032__td73.n1":"İçerik ipuçlarını belirle","tr-g07-turkce-n032__td73.n2":"İpuçlarını ön bilgiyle ilişkilendir","tr-g07-turkce-n032__td73.n3":"Gerekçeli tahmin kur","tr-g07-turkce-n032__td73.n4":"Metnin devamından kanıt topla","tr-g07-turkce-n032__td73.n5":"Tahmini doğrula veya düzelt","tr-g07-turkce-n032__td73.e1":"yeni kanıta göre yeniden kur"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-d-7-3-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir ses kaydı veya video başlamadan önce başlık, kapak görseli, ortam sesi ya da ilk cümle sana içeriğe ilişkin ipuçları verebilir. Bu ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirerek metnin devamı hakkında mantıklı bir tahmin kurabilirsin. Bu konuda ipucunu fark etmeyi, tahmini gerekçelendirmeyi ve dinleme/izleme ilerledikçe tahminini doğrulamayı ya da düzeltmeyi öğreneceksin.\n\nTahmin, rastgele bir kestirim değildir. “Bence böyle olacak.” demek tek başına yeterli olmaz; hangi başlık, görsel, ses veya sözün seni bu sonuca götürdüğünü açıklaman gerekir. Bir Hilal Uğruna temasındaki millî egemenlik, kültürel miras, Atatürk, kahramanlık ve sorumlulukla ilgili içeriklerde de tahmin yalnız bilinen kavramlara değil, o metinde sunulan somut ipuçlarına dayanmalıdır.","keyConcepts":"**İpucu:** Metnin içeriğini sezdiren başlık, görsel, ses, sözcük, cümle veya kısa bölümdür.\n\n**Ön bilgi:** Daha önce öğrendiğin, gözlemlediğin veya yaşadığın ve yeni ipucunu anlamlandırmana yardım eden bilgidir.\n\n**Tahmin:** İpucu ile ön bilgi arasında bağ kurularak metnin tamamı ya da sonraki bölümü hakkında oluşturulan mantıklı beklentidir.\n\n**Gerekçe:** Tahminin hangi kanıta ve düşünce bağlantısına dayandığını açıklayan ifadedir.\n\n**Doğrulama ve düzeltme:** Metnin ilerleyen bölümündeki bilgilerle tahmini karşılaştırmak; uyuyorsa korumak, kısmen uyuyorsa daraltmak, uymuyorsa değiştirmektir.","steps":"1. **Sunulan ipuçlarını belirle.** Başlıktaki anahtar sözcükleri, görseldeki nesne ve kişiler arasındaki ilişkiyi, müzik veya ortam sesini ve ilk cümlede vurgulanan durumu ayrı ayrı fark et.\n2. **İpucunun neyi gösterdiğini açıkla.** Örneğin eski fotoğraflar “geçmiş”, tarayıcı sesi “dijitalleştirme”, öğrenci grubu ise “ortak çalışma” düşüncesini çağrıştırabilir.\n3. **Ön bilginle bağ kur.** Daha önce bir arşiv çalışması gördüysen eski belgelerin korunması ve düzenlenmesi gerektiğini biliyor olabilirsin. Ancak ön bilgin, metnin yerine geçmemelidir.\n4. **Sınırları belli bir tahmin kur.** “Video tarihle ilgili olabilir.” çok geniştir. “Video, eski aile belgelerinin dijital ortamda korunmasına yönelik bir okul çalışmasını anlatabilir.” daha denetlenebilir bir tahmindir.\n5. **Gerekçeni belirt.** “Çünkü kapakta eski fotoğraf ile tarayıcı yan yana gösterilmiş ve başlıkta ‘geleceğe taşımak’ ifadesi kullanılmış.” gibi bir açıklama yap.\n6. **Metin ilerledikçe kontrol et.** Yeni kanıtları tahmininle karşılaştır. Tahminin yanlış çıkması hata değildir; kanıta göre düzeltmemek hatadır.\n\nAynı ipucundan birden fazla makul tahmin çıkabilir. Böyle bir durumda her tahminin dayandığı kanıtı ayrı ayrı yaz ve hangisinin metnin yeni bölümünü daha iyi açıkladığını karşılaştır. Tahmine kesinlik yüklemek yerine ‘olabilir’ ve ‘muhtemelen’ gibi ifadeler kullanmak, henüz doğrulanmamış bilgiyi gerçek gibi sunmanı önler.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akışta başlık, görsel, ses veya dinlenen bölümden alınan ipucunun önce ön bilgiyle ilişkilendirildiği, sonra gerekçeli tahmine dönüştürüldüğü ve yeni metin kanıtıyla doğrulanıp gerekirse yeniden kurulduğu görülür. Görsel, tahminin metin boyunca devam eden kanıta dayalı bir süreç olduğunu öğretir.","workedExamples":["Bir videonun başlığı “Geçmişi Geleceğe Taşımak”tır. Kapakta eski bir aile fotoğrafı, tarayıcı ve dosya adlarını düzenleyen iki öğrenci görülür. Video henüz başlamamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İpuçları “eski fotoğraf”, “tarayıcı”, “dosya düzenleme” ve “geleceğe taşımak” ifadesidir.\n2. Eski belgelerin zarar görmeden saklanabilmesi için dijital kopyalarının hazırlanabildiğine ilişkin ön bilgi hatırlanır.\n3. Tahmin şöyle kurulur: “Video, aile arşivindeki fotoğrafların dijitalleştirilerek kültürel belleğin korunmasını anlatabilir.”\n4. Gerekçe, eski fotoğraf ile dijital araçların aynı görselde yer almasıdır.\n5. Video başladığında öğrencilerin bir “Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü” için ailelerden gelen görselleri sınıflandırdığı açıklanır. İlk tahmin bütünüyle yanlış değildir fakat fazla geneldir. Tahmin, “Video, okul sözlüğünde kullanılacak aile arşivi görsellerinin dijitalleştirilmesini anlatıyor.” biçiminde düzeltilir.","Bir ses kaydının başlığı “Bir Kararın Ardındaki Sesler”dir. İlk on saniyede farklı öğrencilerin kısa görüşleri, ardından sayfa çevirme sesi duyulur. Sunucu “Tek bir görüşle yetinmeden ortak bir yol aradılar.” der.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Farklı öğrenci sesleri birden fazla görüşün bulunduğunu; “ortak yol” ifadesi birlikte karar verme sürecini düşündürür.\n2. Sayfa çevirme sesi, görüşlerin bir tutanakta veya çalışma dosyasında toplanmış olabileceğine işaret eder.\n3. Gerekçeli tahmin: “Kayıt, öğrencilerin bir sınıf etkinliği hakkında farklı görüşleri dinleyip ortak karar oluşturmasını anlatabilir.”\n4. Devamda sınıfın millî egemenlik temalı sergide hangi ürünleri sunacağına ilişkin seçenekleri tartıştığı açıklanır. Tahmin doğrulanır; çünkü hem farklı görüşler hem ortak karar metinde açıkça yer alır.\n5. Sonuçta tahmin, yalnız başlığa değil; seslere ve sunucunun cümlesine dayandırılmıştır."],"commonMistakes":"Başlıkta “kahramanlık” geçtiği için bildiğin bütün tarihsel bilgileri metne yüklemek doğru değildir. Tahmin, ön bilgiden yararlanır ama metinde olmayan ayrıntıları gerçekmiş gibi kabul etmez. Bir başka hata, ilk tahmine bağlanıp yeni kanıtları görmezden gelmektir. Tahminin kısmen doğru çıkması durumunda onu daha açık ve sınırlı hâle getirmek gerekir.","selfCheck":["Başlık, görsel, ses veya ilk bölümdeki somut ipuçlarını belirledim mi?","Ön bilgimle ipucu arasındaki bağı açıklayabiliyor muyum?","Tahminim yeterince açık ve denetlenebilir mi?","Tahminimin gerekçesini metin kanıtıyla sundum mu?","Yeni bilgi geldiğinde tahminimi doğruladım veya düzelttim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme: T.D.7.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50acf3893971695b73f1cc6967a59f12e518651ae9e9145cc29b012634fec707","reviewDecisionSha256":"6c5e6565a8fab6c4ca5c993774b6a326fd1d733eab22040d1f97a9f230ead440","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:50acf3893971695b73f1cc6967a59f12e518651ae9e9145cc29b012634fec707","reviewedHash":"sha256:50acf3893971695b73f1cc6967a59f12e518651ae9e9145cc29b012634fec707","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c5e6565a8fab6c4ca5c993774b6a326fd1d733eab22040d1f97a9f230ead440; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n032","contentProjectionSha256":"50acf3893971695b73f1cc6967a59f12e518651ae9e9145cc29b012634fec707","reviewDecisionSha256":"6c5e6565a8fab6c4ca5c993774b6a326fd1d733eab22040d1f97a9f230ead440","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n033","noteId":"tr.g07.turkce.n033","noteKey":"tr.g07.turkce.n033","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-1","title":"Konuşma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.K.7.1","objective":"T.K.7.1","objectives":["T.K.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmayı yönetmek, yalnızca söylemek istediğini aralıksız anlatmak değildir. Konuşmayı uygun bir ifadeyle başlatmak, iletişimi sürdürmek, gerektiğinde söz almak ya da karşıdakine söz vermek, anlaşılmayan noktaları soru yoluyla açmak, soruları cevaplamak ve konuşmayı yerinde bir kapanışla bitirmek aynı sürecin parçalarıdır. Bu konuda hem tek kişinin ağırlıklı olduğu sözlü üretimde hem de karşılıklı sözlü etkileşimde bu parçaları bilinçli biçimde kullanmayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde soru sormanın amacı yalnız anlaşılmayan bir sözcüğü açıklatmakla sınırlı değildir. Sorular, bir konuyu araştırmaya ve yeni bir yönünü keşfetmeye de hizmet eder. “Bir Hilal Uğruna” temasında kültürel miras, sorumluluk, bağımsızlık veya millî egemenlik üzerine yapılan bir sınıf konuşmasında saygılı iletişim kurarken kanıta yönelten sorular sorabilir, cevapları dikkatle dinleyebilir ve konuşmanın odağını koruyabilirsin.\n\n## Temel kavramlar\n**Konuşmayı başlatma:** Ortama ve kişilere uygun selam ile hitap kullanarak iletişime giriş yapmaktır. “Değerli arkadaşlar, bugün sınıf sergimizin düzeni üzerine konuşacağız.” buna örnektir.\n\n**Konuşmayı sürdürme:** Konu odağını koruyarak açıklama yapmak, soru sormak, cevap vermek ve düşünceler arasında bağlantı kurmaktır.\n\n**Söz alma ve söz verme:** Başkasının sözünü kesmeden uygun anı beklemek; konuşma hakkını dengeli biçimde paylaşmaktır.\n\n**Araştırıcı soru:** Yalnız bilgi istemeyen, konunun nedenini, dayanağını veya farklı olasılıklarını ortaya çıkarmaya çalışan sorudur. “Bu önerinin hangi ihtiyacı karşıladığını gösteren bir örnek verebilir misin?” araştırıcı bir sorudur.\n\n**Cevaplama:** Sorunun ne istediğini anlayıp konuya uygun, açık ve mümkünse gerekçeli karşılık vermektir.\n\n**Sonlandırma ifadesi:** Konuşmanın sonucunu belirten, katılanlara teşekkür eden veya sonraki adımı açıklayan kapanış sözüdür.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Bağlamı ve iletişim görevini belirle.** Sınıf içi tartışma, kısa sunum, panel provası veya ikili görüşme aynı biçimde yönetilmez. Kimlerle, hangi amaçla ve ne kadar süre konuşacağını önce fark et.\n2. **Uygun bir başlangıç kur.** Selam ve hitap, ortama göre seçilmelidir. Ardından konu ile amacı bir cümlede bildir. Böylece dinleyici, konuşmanın yönünü bilir.\n3. **Ana düşünceyi düzenli biçimde geliştir.** Her bölümde tek bir temel düşünceyi açıkla. “Öncelikle”, “bunun yanında”, “son olarak” gibi bağlantılar konuşmanın izlenmesini kolaylaştırır.\n4. **Söz sırasını gözet.** Karşılıklı konuşmada birinin cümlesi tamamlanmadan araya girme. Söz almak için göz teması kurabilir veya “Bu noktaya bir ekleme yapabilir miyim?” diyebilirsin. Başkasına söz verirken de “Bu konuda Elif’in görüşünü dinleyelim.” gibi açık bir ifade kullan.\n5. **Açıklayıcı ve araştırıcı sorular sor.** Önce neyin belirsiz olduğunu belirle. Ardından tek odaklı, yönlendirmeyen bir soru kur. Yedinci sınıfta soru; açıklığa kavuşturmanın yanı sıra araştırma ve keşfetme amacı taşıyabilir.\n6. **Soruyu tam karşıla.** Cevaba başlamadan soruyu zihninde özetle. Bildiğini açıkla, gerekçeni veya örneğini ekle; bilmediğin konuda kesin konuşmak yerine bunu dürüstçe belirt.\n7. **Konuşmayı toparlayarak bitir.** Ulaşılan sonucu, varsa ortak kararı ya da açık kalan noktayı söyle. Uygun bir teşekkür ve kapanış ifadesi kullan.\n8. **Süreci kısaca gözden geçir.** Başlangıç anlaşılır mıydı, söz hakkı dengeli kullanıldı mı, sorular yeni bilgi açığa çıkardı mı, sonuç konuya bağlandı mı? Bir sonraki konuşma için tek bir geliştirme hedefi seç.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, konuşma için hazırlık yapmaktan içeriği oluşturmaya, sözlü etkileşim sırasında süreci gözden geçirmeye, konuşmayı paylaşmaya ve sonunda öz değerlendirme yapmaya ilerler. Böylece konuşmanın yalnız “konuşma anı”ndan değil, birbirini tamamlayan beş aşamadan oluştuğu görülür.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nSınıf, kültürel miras temalı bir öğrenci panosunun nasıl düzenleneceğini konuşuyor. Oturumu yöneten Deniz şöyle başlıyor: “Merhaba arkadaşlar. Bugün panoda hangi tür öğrenci ürünlerine yer vereceğimizi belirleyeceğiz.” Bir arkadaş, “Yalnız görsel kullanalım.” diyor. Deniz bu önerinin gerekçesini anlamak istiyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Deniz konu ve amacı başta açıkladığı için konuşma ortak bir odakta başlamıştır.\n2. Arkadaşının sözünü bitirmesini bekler; ardından “Görsellerin tek başına yeterli olacağını düşünmene yol açan nedir?” diye sorar. Bu soru, cevabı önceden dayatmayan ve gerekçeyi araştıran bir sorudur.\n3. Cevabı dinledikten sonra “Görseller dikkat çekebilir; açıklayıcı kısa metinler de bilginin anlaşılmasını sağlayabilir. İki türü birlikte kullanmayı değerlendirebilir miyiz?” diyerek gerekçeli tepki verir.\n4. Başka görüşlere yer açmak için “Farklı bir düzen önerisi olan var mı?” der ve söz verir.\n5. Sonunda “Görsel ile kısa açıklamayı birlikte kullanma önerisini taslak üzerinde deneyeceğiz. Katkılarınız için teşekkür ederim.” diyerek sonucu ve sonraki adımı belirtir. Böylece başlangıç, sürdürme, soru, söz paylaşımı ve sonlandırma bütünlük kazanır.\n\n### Örnek 2:\nİki öğrenci, “Bir anma programında öğrencilerin hazırladığı kısa konuşmalar nasıl daha anlaşılır olur?” konusu üzerine görüşüyor. Ece, “Metinler olabildiğince uzun olmalı.” diyor. Arda aynı fikirde değil ancak konuşmayı çatışmaya dönüştürmek istemiyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Arda önce uygun söz alma anını bekler ve “Bu görüşünle ilgili bir soru sorabilir miyim?” diyerek söz alır.\n2. “Uzunluğun anlaşılmayı hangi yönden artıracağını düşünüyorsun?” sorusuyla görüşün dayanağını araştırır.\n3. Ece örnek verdikten sonra Arda soruyu cevaplar nitelikte kendi görüşünü kurar: “Ayrıntı gerekli olabilir; fakat süre sınırlıysa ana düşüncenin kaybolmaması için seçici olmak da gerekir.”\n4. Keşfetme amacıyla ikinci bir soru sorar: “Aynı içeriğin iki dakikalık ve dört dakikalık biçimini deneyip dinleyici geri bildirimlerini karşılaştırsak nasıl olur?”\n5. Görüşme “İki taslak hazırlayıp prova sonucuna göre karar verelim.” ortak sonucuyla kapanır. Arda yalnız itiraz etmemiş; sorular, cevaplar ve ortak sonuçla konuşma sürecini yönetmiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn yaygın hata, konuşmayı yönetmeyi “çok konuşmak” sanmaktır. Sürekli söz almak, karşıdakinin cümlesini tamamlamak veya yalnız “Neden?” diye belirsiz sorular sormak iletişimi zayıflatır. Bir başka hata da araştırıcı soru yerine suçlayıcı soru kullanmaktır: “Bunu nasıl düşünürsün?” ifadesi kişiyi savunmaya iter; “Bu düşünceyi destekleyen gerekçen nedir?” ise konuya odaklanır. Kapanış yapmadan konuşmayı kesmek de ulaşılan sonucu belirsiz bırakır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Ortama uygun selam, hitap ve kapanış kullandım mı?\n- Konu ile amacı başlangıçta açıkça belirttim mi?\n- Söz alırken ve verirken uygun zamanı gözetiyor muyum?\n- Sorularım açıklama, araştırma veya keşfetme amacı taşıyor mu?\n- Bana yöneltilen soruları konuya uygun ve gerekçeli cevapladım mı?\n- Sonuçta ortak kararı ya da açık kalan noktayı belirttim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n033__tk71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n033__tk71.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n033__tk71.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n033__tk71.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n033__tk71.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n033__tk71.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n033__tk71.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n033__tk71.alt":"Konuşmanın amacı, ortamı ve hedef kitlesinin belirlendiği hazırlık aşamasından; selam, hitap, ana düşünce ve soruların kurulduğu içerik oluşturma aşamasına; söz alma-verme ile cevapların uygunluğunun izlendiği gözden geçirmeye; konuşmanın gerçekleştirilip uygun bir sonlandırmayla paylaşıldığı aşamaya ve güçlü-gelişmeye açık yönlerin belirlendiği öz değerlendirmeye uzanan beş basamaklı süreç akışı.","tr-g07-turkce-n033__tk71.caption":"Konuşmayı hazırlamadan öz değerlendirmeye yönetme süreci","tr-g07-turkce-n033__tk71.n1":"Hazırlık: amaç, ortam ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n033__tk71.n2":"Oluşturma: başlangıç, ana düşünce ve soruları kur","tr-g07-turkce-n033__tk71.n3":"Gözden geçirme: söz sırası ve cevap uygunluğunu izle","tr-g07-turkce-n033__tk71.n4":"Paylaşma: konuşmayı gerçekleştir ve sonlandır","tr-g07-turkce-n033__tk71.n5":"Öz değerlendirme: kanıtla yeni hedef belirle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-k-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmayı yönetmek, yalnızca söylemek istediğini aralıksız anlatmak değildir. Konuşmayı uygun bir ifadeyle başlatmak, iletişimi sürdürmek, gerektiğinde söz almak ya da karşıdakine söz vermek, anlaşılmayan noktaları soru yoluyla açmak, soruları cevaplamak ve konuşmayı yerinde bir kapanışla bitirmek aynı sürecin parçalarıdır. Bu konuda hem tek kişinin ağırlıklı olduğu sözlü üretimde hem de karşılıklı sözlü etkileşimde bu parçaları bilinçli biçimde kullanmayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde soru sormanın amacı yalnız anlaşılmayan bir sözcüğü açıklatmakla sınırlı değildir. Sorular, bir konuyu araştırmaya ve yeni bir yönünü keşfetmeye de hizmet eder. “Bir Hilal Uğruna” temasında kültürel miras, sorumluluk, bağımsızlık veya millî egemenlik üzerine yapılan bir sınıf konuşmasında saygılı iletişim kurarken kanıta yönelten sorular sorabilir, cevapları dikkatle dinleyebilir ve konuşmanın odağını koruyabilirsin.","keyConcepts":"**Konuşmayı başlatma:** Ortama ve kişilere uygun selam ile hitap kullanarak iletişime giriş yapmaktır. “Değerli arkadaşlar, bugün sınıf sergimizin düzeni üzerine konuşacağız.” buna örnektir.\n\n**Konuşmayı sürdürme:** Konu odağını koruyarak açıklama yapmak, soru sormak, cevap vermek ve düşünceler arasında bağlantı kurmaktır.\n\n**Söz alma ve söz verme:** Başkasının sözünü kesmeden uygun anı beklemek; konuşma hakkını dengeli biçimde paylaşmaktır.\n\n**Araştırıcı soru:** Yalnız bilgi istemeyen, konunun nedenini, dayanağını veya farklı olasılıklarını ortaya çıkarmaya çalışan sorudur. “Bu önerinin hangi ihtiyacı karşıladığını gösteren bir örnek verebilir misin?” araştırıcı bir sorudur.\n\n**Cevaplama:** Sorunun ne istediğini anlayıp konuya uygun, açık ve mümkünse gerekçeli karşılık vermektir.\n\n**Sonlandırma ifadesi:** Konuşmanın sonucunu belirten, katılanlara teşekkür eden veya sonraki adımı açıklayan kapanış sözüdür.","steps":"1. **Bağlamı ve iletişim görevini belirle.** Sınıf içi tartışma, kısa sunum, panel provası veya ikili görüşme aynı biçimde yönetilmez. Kimlerle, hangi amaçla ve ne kadar süre konuşacağını önce fark et.\n2. **Uygun bir başlangıç kur.** Selam ve hitap, ortama göre seçilmelidir. Ardından konu ile amacı bir cümlede bildir. Böylece dinleyici, konuşmanın yönünü bilir.\n3. **Ana düşünceyi düzenli biçimde geliştir.** Her bölümde tek bir temel düşünceyi açıkla. “Öncelikle”, “bunun yanında”, “son olarak” gibi bağlantılar konuşmanın izlenmesini kolaylaştırır.\n4. **Söz sırasını gözet.** Karşılıklı konuşmada birinin cümlesi tamamlanmadan araya girme. Söz almak için göz teması kurabilir veya “Bu noktaya bir ekleme yapabilir miyim?” diyebilirsin. Başkasına söz verirken de “Bu konuda Elif’in görüşünü dinleyelim.” gibi açık bir ifade kullan.\n5. **Açıklayıcı ve araştırıcı sorular sor.** Önce neyin belirsiz olduğunu belirle. Ardından tek odaklı, yönlendirmeyen bir soru kur. Yedinci sınıfta soru; açıklığa kavuşturmanın yanı sıra araştırma ve keşfetme amacı taşıyabilir.\n6. **Soruyu tam karşıla.** Cevaba başlamadan soruyu zihninde özetle. Bildiğini açıkla, gerekçeni veya örneğini ekle; bilmediğin konuda kesin konuşmak yerine bunu dürüstçe belirt.\n7. **Konuşmayı toparlayarak bitir.** Ulaşılan sonucu, varsa ortak kararı ya da açık kalan noktayı söyle. Uygun bir teşekkür ve kapanış ifadesi kullan.\n8. **Süreci kısaca gözden geçir.** Başlangıç anlaşılır mıydı, söz hakkı dengeli kullanıldı mı, sorular yeni bilgi açığa çıkardı mı, sonuç konuya bağlandı mı? Bir sonraki konuşma için tek bir geliştirme hedefi seç.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, konuşma için hazırlık yapmaktan içeriği oluşturmaya, sözlü etkileşim sırasında süreci gözden geçirmeye, konuşmayı paylaşmaya ve sonunda öz değerlendirme yapmaya ilerler. Böylece konuşmanın yalnız “konuşma anı”ndan değil, birbirini tamamlayan beş aşamadan oluştuğu görülür.","workedExamples":["Sınıf, kültürel miras temalı bir öğrenci panosunun nasıl düzenleneceğini konuşuyor. Oturumu yöneten Deniz şöyle başlıyor: “Merhaba arkadaşlar. Bugün panoda hangi tür öğrenci ürünlerine yer vereceğimizi belirleyeceğiz.” Bir arkadaş, “Yalnız görsel kullanalım.” diyor. Deniz bu önerinin gerekçesini anlamak istiyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Deniz konu ve amacı başta açıkladığı için konuşma ortak bir odakta başlamıştır.\n2. Arkadaşının sözünü bitirmesini bekler; ardından “Görsellerin tek başına yeterli olacağını düşünmene yol açan nedir?” diye sorar. Bu soru, cevabı önceden dayatmayan ve gerekçeyi araştıran bir sorudur.\n3. Cevabı dinledikten sonra “Görseller dikkat çekebilir; açıklayıcı kısa metinler de bilginin anlaşılmasını sağlayabilir. İki türü birlikte kullanmayı değerlendirebilir miyiz?” diyerek gerekçeli tepki verir.\n4. Başka görüşlere yer açmak için “Farklı bir düzen önerisi olan var mı?” der ve söz verir.\n5. Sonunda “Görsel ile kısa açıklamayı birlikte kullanma önerisini taslak üzerinde deneyeceğiz. Katkılarınız için teşekkür ederim.” diyerek sonucu ve sonraki adımı belirtir. Böylece başlangıç, sürdürme, soru, söz paylaşımı ve sonlandırma bütünlük kazanır.","İki öğrenci, “Bir anma programında öğrencilerin hazırladığı kısa konuşmalar nasıl daha anlaşılır olur?” konusu üzerine görüşüyor. Ece, “Metinler olabildiğince uzun olmalı.” diyor. Arda aynı fikirde değil ancak konuşmayı çatışmaya dönüştürmek istemiyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Arda önce uygun söz alma anını bekler ve “Bu görüşünle ilgili bir soru sorabilir miyim?” diyerek söz alır.\n2. “Uzunluğun anlaşılmayı hangi yönden artıracağını düşünüyorsun?” sorusuyla görüşün dayanağını araştırır.\n3. Ece örnek verdikten sonra Arda soruyu cevaplar nitelikte kendi görüşünü kurar: “Ayrıntı gerekli olabilir; fakat süre sınırlıysa ana düşüncenin kaybolmaması için seçici olmak da gerekir.”\n4. Keşfetme amacıyla ikinci bir soru sorar: “Aynı içeriğin iki dakikalık ve dört dakikalık biçimini deneyip dinleyici geri bildirimlerini karşılaştırsak nasıl olur?”\n5. Görüşme “İki taslak hazırlayıp prova sonucuna göre karar verelim.” ortak sonucuyla kapanır. Arda yalnız itiraz etmemiş; sorular, cevaplar ve ortak sonuçla konuşma sürecini yönetmiştir."],"commonMistakes":"En yaygın hata, konuşmayı yönetmeyi “çok konuşmak” sanmaktır. Sürekli söz almak, karşıdakinin cümlesini tamamlamak veya yalnız “Neden?” diye belirsiz sorular sormak iletişimi zayıflatır. Bir başka hata da araştırıcı soru yerine suçlayıcı soru kullanmaktır: “Bunu nasıl düşünürsün?” ifadesi kişiyi savunmaya iter; “Bu düşünceyi destekleyen gerekçen nedir?” ise konuya odaklanır. Kapanış yapmadan konuşmayı kesmek de ulaşılan sonucu belirsiz bırakır.","selfCheck":["Ortama uygun selam, hitap ve kapanış kullandım mı?","Konu ile amacı başlangıçta açıkça belirttim mi?","Söz alırken ve verirken uygun zamanı gözetiyor muyum?","Sorularım açıklama, araştırma veya keşfetme amacı taşıyor mu?","Bana yöneltilen soruları konuya uygun ve gerekçeli cevapladım mı?","Sonuçta ortak kararı ya da açık kalan noktayı belirttim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecini yönetebilme: T.K.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f2bcc0186403e191f5eb6e0507949299b7444230dc7fe57b8ca9558b4dc82ec","reviewDecisionSha256":"ff83078685ad188755a93bc7172e88425b5e8f5185f51f1ff552bd4ac172bde4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3f2bcc0186403e191f5eb6e0507949299b7444230dc7fe57b8ca9558b4dc82ec","reviewedHash":"sha256:3f2bcc0186403e191f5eb6e0507949299b7444230dc7fe57b8ca9558b4dc82ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff83078685ad188755a93bc7172e88425b5e8f5185f51f1ff552bd4ac172bde4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n033","contentProjectionSha256":"3f2bcc0186403e191f5eb6e0507949299b7444230dc7fe57b8ca9558b4dc82ec","reviewDecisionSha256":"ff83078685ad188755a93bc7172e88425b5e8f5185f51f1ff552bd4ac172bde4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n034","noteId":"tr.g07.turkce.n034","noteKey":"tr.g07.turkce.n034","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-13","title":"Konuşmasında sınıflandırma yapabilme","objectiveId":"T.K.7.13","objective":"T.K.7.13","objectives":["T.K.7.13"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nSınıflandırma, bilgileri yalnızca gruplara ayırmak değildir. Önce konuşmanın amacına uygun unsurları ve ölçütleri belirlemek, sonra unsurları ayırt edici özelliklerine göre birden fazla açıdan tasnif etmek ve ulaşılan düzeni konuşmada anlaşılır biçimde sunmak gerekir. Bu konuda kavram, bilgi, olay, öneri veya nesneleri birden fazla ölçüte göre sınıflandırmayı; her sınıfa neden o adı verdiğini kanıtlarla açıklamayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde tek bir ölçütle yetinilmez. Örneğin bir öğrenci sergisindeki ürünleri yalnız “yazılı–görsel” diye ayırmak yerine ikinci bir ölçütle “bilgi veren–yorum içeren” biçiminde de inceleyebilir. “Bir Hilal Uğruna” temasında bağımsızlık, azim ve kararlılık, sorumluluk, millî bilinç veya kültürel mirasla ilgili kavramları sınıflandırırken bir değeri insanları etiketlemek için değil, konuşmadaki bilgi düzenini görünür kılmak için kullanmalısın.\n\n## Temel kavramlar\n**Sınıflandırılacak unsur:** Gruplara ayrılacak kavram, bilgi, olay, durum, nesne, öneri veya üründür.\n\n**Ölçüt:** Unsurları ayırırken kullanılan ortak özelliktir. Tür, amaç, gerçek-hayal ürünü olma, öznellik-nesnellik, öncelik-sonralık veya kaynak biçimi birer ölçüt olabilir.\n\n**Kategori:** Aynı ölçüte göre ortak özellik taşıyan unsurların oluşturduğu sınıftır.\n\n**Ayırt edici özellik:** Bir unsurun neden belirli kategoriye girdiğini gösteren gözlenebilir veya açıklanabilir niteliktir.\n\n**Birden fazla ölçüt:** Aynı unsurları iki ya da daha çok farklı özellik bakımından incelemektir. Ölçütler birbirine karıştırılmadan ayrı ayrı uygulanır.\n\n**Tasnif:** Ayrılan unsurları düzenli ve adlandırılmış sınıflar hâlinde sunmaktır.\n\n**Kanıt:** Bir sınıflandırma kararını destekleyen söz, veri, görsel ayrıntı veya ürün özelliğidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Konuşmanın amacını belirle.** Sınıflandırma neyi açıklayacak? “Sergi ürünlerini tanıtmak” ile “hangi ürünlerin önce hazırlanacağını belirlemek” farklı ölçütler gerektirir.\n2. **Unsurları sınırla ve listele.** Sınıflandıracağın bütün unsurlar aynı konu alanına ait olmalıdır. Bir listede hem etkinlik türü hem kişi adı hem duygu bulunursa kategoriler karışabilir.\n3. **İlk ölçütü seç.** Ölçüt açık, uygulanabilir ve konuşmanın amacına uygun olmalıdır. “Güzel–güzel değil” kişisel ve belirsizdir; “sunum biçimi: yazılı–görsel–işitsel” daha açık bir ölçüttür.\n4. **Kategorileri önceden tanımla.** Her kategoriye girecek unsurların özelliğini söyle. “Bilgi veren” kategorisi, doğrulanabilir açıklama veya veri sunan ürünleri kapsasın.\n5. **Unsurları kanıtla yerleştir.** Her unsur için “Hangi özelliği bu kategoriye girmesini sağlıyor?” sorusunu cevapla. Sınırda kalan örneklerde gerekçeni açıkla.\n6. **İkinci ölçütü bağımsız uygula.** Aynı unsurları bu kez başka bir açıdan ayır. İlk kategorilerin adlarını ikinci ölçütle karıştırma. Örneğin “sunum biçimi” ile “işlev” iki ayrı sınıflandırmadır.\n7. **Sonucu uygun düzende göster.** Liste, tablo, grafik veya şema kullanabilirsin. Görsel destek, konuşmanın yerine geçmez; kategorileri ve kanıtları sözlü olarak da açıklamalısın.\n8. **Sınıflandırmadan yargıya ulaş.** Kategorilerin dağılımı ne gösteriyor? Hangi alanda eksik, hangi alanda denge var? Yargıyı ölçütlere dayandır; unsurlar hakkında değersizleştirici sonuç çıkarma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı konuşma malzemesinin farklı ölçütlerle nasıl sınıflandırılabileceğini gösterir. Her satırda ölçüt, o ölçüte göre oluşan kategoriler ve kategoriyi doğrulayan örnek kanıtlar birlikte yer alır. Böylece ölçüt ile kategori adının aynı şey olmadığı ve her yerleştirmenin kanıt gerektirdiği görülür.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir grup, sınıfta hazırlanacak “Kültürel Mirası Tanıma” köşesi için dört ürün tasarlıyor: kısa açıklama kartı, öğrenci çizimi, iki dakikalık ses kaydı ve kaynakça içeren dijital sunu. Grup sözcüsü ürünleri konuşmasında iki ölçüte göre sınıflandıracaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç, ürünlerin hem sunum biçimini hem bilgi işlevini açıklamaktır.\n2. Birinci ölçüt “sunum biçimi” seçilir. Kategoriler yazılı, görsel, işitsel ve çoklu ortamdır. Açıklama kartı yazılı; çizim görsel; ses kaydı işitsel; dijital sunu metin ile görseli birleştirdiği için çoklu ortam kategorisine yerleştirilir.\n3. İkinci ölçüt “temel işlev”dir. Kategoriler bilgi verme, yorumlama ve dikkat çekmedir. Açıklama kartı ile kaynakçalı sunu doğrulanabilir bilgi sunduğu için bilgi verme; öğrenci çizimi seçilmiş bir bakışı yansıttığı için yorumlama; ses kaydı tanıtım amacı taşıyorsa dikkat çekme kategorisine girebilir.\n4. Sözcü, “Dijital sunu çoklu ortam biçimindedir ve temel işlevi bilgi vermektir; bunu kaynakça ve açıklama bölümleri gösteriyor.” diyerek iki ölçütü tek cümlede fakat karıştırmadan açıklar.\n5. Sonuçta grubun yalnız görsel ürüne değil, farklı sunum biçimlerine yer verdiği; ancak işitsel ürünün bilgi içeriğinin güçlendirilebileceği yargısına ulaşılır.\n\n### Örnek 2:\nBir öğrenci konuşmasında dört öneriyi düzenleyecektir: “Sergi metinlerinin kaynaklarını kontrol etme”, “Görev çizelgesi hazırlama”, “Ziyaretçilerden geri bildirim toplama”, “Tanıtım afişi tasarlama”. Amaç, önce yapılacak işleri ve sorumluluk türlerini açıklamaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk ölçüt “zaman sırası”dır. Kategoriler hazırlık öncesi, uygulama sırası ve uygulama sonrası olarak belirlenir. Kaynak kontrolü, görev çizelgesi ve afiş hazırlık öncesi; geri bildirim toplama uygulama sırası ve sonundadır.\n2. İkinci ölçüt “sorumluluk alanı”dır. Kategoriler içerik doğruluğu, iş bölümü, iletişim ve değerlendirmedir. Kaynak kontrolü içerik doğruluğu; görev çizelgesi iş bölümü; afiş iletişim; geri bildirim değerlendirme alanına girer.\n3. “Geri bildirim toplama” iki zaman dilimine taşabilir. Öğrenci bunu hata saymak yerine ölçütü açıklar: Ziyaret sırasında veri toplanır, etkinlik sonrasında veriler değerlendirilir.\n4. Konuşmada önce zaman çizgisi, sonra sorumluluk alanları sunulur. “Öncelik-sonralık” ile “işlev” aynı kategori listesine karıştırılmaz.\n5. Sonuç, “Hazırlık aşamasında üç farklı sorumluluk alanı bulunduğu için görev paylaşımı erken yapılmalıdır.” şeklinde kanıta dayalı bir yargıya bağlanır.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık yapılan hata, ölçütü sınıflandırma sırasında değiştirmektir. “Yazılı, görsel, önemli” kategorilerinde ilk ikisi biçim, üçüncüsü değer yargısıdır; aynı düzlemde değildir. Bir başka hata, kategorileri örtüşmeyecek kadar dar veya bütün unsurları kapsamayacak kadar eksik kurmaktır. Yedinci sınıfta birden fazla ölçüt kullanmak, bütün ölçütleri aynı tabloda birbirine karıştırmak anlamına gelmez. Her ölçüt ayrı uygulanmalı, sonra sonuçlar ilişkilendirilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Sınıflandırmanın konuşma amacına nasıl hizmet edeceğini belirledim mi?\n- Unsurlarım aynı konu alanında ve eksiksiz mi?\n- Her ölçüt açık, uygulanabilir ve diğerinden farklı mı?\n- Kategorilerin ayırt edici özelliklerini tanımladım mı?\n- Her yerleştirmeyi somut kanıtla gerekçelendirdim mi?\n- En az iki ölçütü birbirine karıştırmadan uyguladım mı?\n- Sonuç yargımı kategorilerin dağılımına dayandırdım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n034__tk713.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n034__tk713.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n034__tk713.h1","tr-g07-turkce-n034__tk713.h2","tr-g07-turkce-n034__tk713.h3"],"rows":[[{"v":"Sunum biçimi"},{"v":"Yazılı, görsel, işitsel, çoklu ortam"},{"v":"Açıklama kartı yazılı; çizim görsel; ses kaydı işitsel; dijital sunu metin ve görseli birleştirir."}],[{"v":"Bilginin niteliği"},{"v":"Doğrulanabilir bilgi, yorum, kurmaca"},{"v":"Kaynaklı açıklama doğrulanabilir bilgi; kişisel değerlendirme yorum; açıkça belirtilen hayalî diyalog kurmacadır."}],[{"v":"Zaman işlevi"},{"v":"Hazırlık öncesi, uygulama sırası, uygulama sonrası"},{"v":"Kaynak kontrolü hazırlık öncesi; ziyaretçi yönlendirme uygulama sırası; geri bildirim çözümleme uygulama sonrasıdır."}],[{"v":"Sorumluluk alanı"},{"v":"İçerik doğruluğu, iş bölümü, iletişim, değerlendirme"},{"v":"Kaynak denetimi doğruluğa; görev çizelgesi iş bölümüne; afiş iletişime; geri bildirim formu değerlendirmeye kanıt oluşturur."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n034__tk713.alt":"Üç sütunlu tabloda dört ayrı sınıflandırma ölçütü gösterilir: sunum biçimi ölçütü yazılı, görsel, işitsel ve çoklu ortam kategorilerini ürün özellikleriyle; bilginin niteliği ölçütü doğrulanabilir bilgi, yorum ve kurmacayı kaynak, kişisel değerlendirme ve hayalî diyalog kanıtlarıyla; zaman işlevi ölçütü hazırlık öncesi, uygulama sırası ve uygulama sonrasını görev zamanlarıyla; sorumluluk alanı ölçütü içerik doğruluğu, iş bölümü, iletişim ve değerlendirmeyi ilgili görev örnekleriyle ilişkilendirir.","tr-g07-turkce-n034__tk713.caption":"Ölçüt, kategori ve örnek kanıtla çok yönlü sınıflandırma","tr-g07-turkce-n034__tk713.h1":"Sınıflandırma ölçütü","tr-g07-turkce-n034__tk713.h2":"Kategoriler","tr-g07-turkce-n034__tk713.h3":"Örnek kanıtlar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-k-7-13-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sınıflandırma, bilgileri yalnızca gruplara ayırmak değildir. Önce konuşmanın amacına uygun unsurları ve ölçütleri belirlemek, sonra unsurları ayırt edici özelliklerine göre birden fazla açıdan tasnif etmek ve ulaşılan düzeni konuşmada anlaşılır biçimde sunmak gerekir. Bu konuda kavram, bilgi, olay, öneri veya nesneleri birden fazla ölçüte göre sınıflandırmayı; her sınıfa neden o adı verdiğini kanıtlarla açıklamayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde tek bir ölçütle yetinilmez. Örneğin bir öğrenci sergisindeki ürünleri yalnız “yazılı–görsel” diye ayırmak yerine ikinci bir ölçütle “bilgi veren–yorum içeren” biçiminde de inceleyebilir. “Bir Hilal Uğruna” temasında bağımsızlık, azim ve kararlılık, sorumluluk, millî bilinç veya kültürel mirasla ilgili kavramları sınıflandırırken bir değeri insanları etiketlemek için değil, konuşmadaki bilgi düzenini görünür kılmak için kullanmalısın.","keyConcepts":"**Sınıflandırılacak unsur:** Gruplara ayrılacak kavram, bilgi, olay, durum, nesne, öneri veya üründür.\n\n**Ölçüt:** Unsurları ayırırken kullanılan ortak özelliktir. Tür, amaç, gerçek-hayal ürünü olma, öznellik-nesnellik, öncelik-sonralık veya kaynak biçimi birer ölçüt olabilir.\n\n**Kategori:** Aynı ölçüte göre ortak özellik taşıyan unsurların oluşturduğu sınıftır.\n\n**Ayırt edici özellik:** Bir unsurun neden belirli kategoriye girdiğini gösteren gözlenebilir veya açıklanabilir niteliktir.\n\n**Birden fazla ölçüt:** Aynı unsurları iki ya da daha çok farklı özellik bakımından incelemektir. Ölçütler birbirine karıştırılmadan ayrı ayrı uygulanır.\n\n**Tasnif:** Ayrılan unsurları düzenli ve adlandırılmış sınıflar hâlinde sunmaktır.\n\n**Kanıt:** Bir sınıflandırma kararını destekleyen söz, veri, görsel ayrıntı veya ürün özelliğidir.","steps":"1. **Konuşmanın amacını belirle.** Sınıflandırma neyi açıklayacak? “Sergi ürünlerini tanıtmak” ile “hangi ürünlerin önce hazırlanacağını belirlemek” farklı ölçütler gerektirir.\n2. **Unsurları sınırla ve listele.** Sınıflandıracağın bütün unsurlar aynı konu alanına ait olmalıdır. Bir listede hem etkinlik türü hem kişi adı hem duygu bulunursa kategoriler karışabilir.\n3. **İlk ölçütü seç.** Ölçüt açık, uygulanabilir ve konuşmanın amacına uygun olmalıdır. “Güzel–güzel değil” kişisel ve belirsizdir; “sunum biçimi: yazılı–görsel–işitsel” daha açık bir ölçüttür.\n4. **Kategorileri önceden tanımla.** Her kategoriye girecek unsurların özelliğini söyle. “Bilgi veren” kategorisi, doğrulanabilir açıklama veya veri sunan ürünleri kapsasın.\n5. **Unsurları kanıtla yerleştir.** Her unsur için “Hangi özelliği bu kategoriye girmesini sağlıyor?” sorusunu cevapla. Sınırda kalan örneklerde gerekçeni açıkla.\n6. **İkinci ölçütü bağımsız uygula.** Aynı unsurları bu kez başka bir açıdan ayır. İlk kategorilerin adlarını ikinci ölçütle karıştırma. Örneğin “sunum biçimi” ile “işlev” iki ayrı sınıflandırmadır.\n7. **Sonucu uygun düzende göster.** Liste, tablo, grafik veya şema kullanabilirsin. Görsel destek, konuşmanın yerine geçmez; kategorileri ve kanıtları sözlü olarak da açıklamalısın.\n8. **Sınıflandırmadan yargıya ulaş.** Kategorilerin dağılımı ne gösteriyor? Hangi alanda eksik, hangi alanda denge var? Yargıyı ölçütlere dayandır; unsurlar hakkında değersizleştirici sonuç çıkarma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı konuşma malzemesinin farklı ölçütlerle nasıl sınıflandırılabileceğini gösterir. Her satırda ölçüt, o ölçüte göre oluşan kategoriler ve kategoriyi doğrulayan örnek kanıtlar birlikte yer alır. Böylece ölçüt ile kategori adının aynı şey olmadığı ve her yerleştirmenin kanıt gerektirdiği görülür.","workedExamples":["Bir grup, sınıfta hazırlanacak “Kültürel Mirası Tanıma” köşesi için dört ürün tasarlıyor: kısa açıklama kartı, öğrenci çizimi, iki dakikalık ses kaydı ve kaynakça içeren dijital sunu. Grup sözcüsü ürünleri konuşmasında iki ölçüte göre sınıflandıracaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç, ürünlerin hem sunum biçimini hem bilgi işlevini açıklamaktır.\n2. Birinci ölçüt “sunum biçimi” seçilir. Kategoriler yazılı, görsel, işitsel ve çoklu ortamdır. Açıklama kartı yazılı; çizim görsel; ses kaydı işitsel; dijital sunu metin ile görseli birleştirdiği için çoklu ortam kategorisine yerleştirilir.\n3. İkinci ölçüt “temel işlev”dir. Kategoriler bilgi verme, yorumlama ve dikkat çekmedir. Açıklama kartı ile kaynakçalı sunu doğrulanabilir bilgi sunduğu için bilgi verme; öğrenci çizimi seçilmiş bir bakışı yansıttığı için yorumlama; ses kaydı tanıtım amacı taşıyorsa dikkat çekme kategorisine girebilir.\n4. Sözcü, “Dijital sunu çoklu ortam biçimindedir ve temel işlevi bilgi vermektir; bunu kaynakça ve açıklama bölümleri gösteriyor.” diyerek iki ölçütü tek cümlede fakat karıştırmadan açıklar.\n5. Sonuçta grubun yalnız görsel ürüne değil, farklı sunum biçimlerine yer verdiği; ancak işitsel ürünün bilgi içeriğinin güçlendirilebileceği yargısına ulaşılır.","Bir öğrenci konuşmasında dört öneriyi düzenleyecektir: “Sergi metinlerinin kaynaklarını kontrol etme”, “Görev çizelgesi hazırlama”, “Ziyaretçilerden geri bildirim toplama”, “Tanıtım afişi tasarlama”. Amaç, önce yapılacak işleri ve sorumluluk türlerini açıklamaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk ölçüt “zaman sırası”dır. Kategoriler hazırlık öncesi, uygulama sırası ve uygulama sonrası olarak belirlenir. Kaynak kontrolü, görev çizelgesi ve afiş hazırlık öncesi; geri bildirim toplama uygulama sırası ve sonundadır.\n2. İkinci ölçüt “sorumluluk alanı”dır. Kategoriler içerik doğruluğu, iş bölümü, iletişim ve değerlendirmedir. Kaynak kontrolü içerik doğruluğu; görev çizelgesi iş bölümü; afiş iletişim; geri bildirim değerlendirme alanına girer.\n3. “Geri bildirim toplama” iki zaman dilimine taşabilir. Öğrenci bunu hata saymak yerine ölçütü açıklar: Ziyaret sırasında veri toplanır, etkinlik sonrasında veriler değerlendirilir.\n4. Konuşmada önce zaman çizgisi, sonra sorumluluk alanları sunulur. “Öncelik-sonralık” ile “işlev” aynı kategori listesine karıştırılmaz.\n5. Sonuç, “Hazırlık aşamasında üç farklı sorumluluk alanı bulunduğu için görev paylaşımı erken yapılmalıdır.” şeklinde kanıta dayalı bir yargıya bağlanır."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, ölçütü sınıflandırma sırasında değiştirmektir. “Yazılı, görsel, önemli” kategorilerinde ilk ikisi biçim, üçüncüsü değer yargısıdır; aynı düzlemde değildir. Bir başka hata, kategorileri örtüşmeyecek kadar dar veya bütün unsurları kapsamayacak kadar eksik kurmaktır. Yedinci sınıfta birden fazla ölçüt kullanmak, bütün ölçütleri aynı tabloda birbirine karıştırmak anlamına gelmez. Her ölçüt ayrı uygulanmalı, sonra sonuçlar ilişkilendirilmelidir.","selfCheck":["Sınıflandırmanın konuşma amacına nasıl hizmet edeceğini belirledim mi?","Unsurlarım aynı konu alanında ve eksiksiz mi?","Her ölçüt açık, uygulanabilir ve diğerinden farklı mı?","Kategorilerin ayırt edici özelliklerini tanımladım mı?","Her yerleştirmeyi somut kanıtla gerekçelendirdim mi?","En az iki ölçütü birbirine karıştırmadan uyguladım mı?","Sonuç yargımı kategorilerin dağılımına dayandırdım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında sınıflandırma yapabilme: T.K.7.13","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"feff70a545721485a30a251df6e42e629f040dea3276c1338a7a3c103079c5a2","reviewDecisionSha256":"958e0582febd3c5b0b96ba3f1dd1a6f8e4272ccc25e90ce98c930eb7a60bfd3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:feff70a545721485a30a251df6e42e629f040dea3276c1338a7a3c103079c5a2","reviewedHash":"sha256:feff70a545721485a30a251df6e42e629f040dea3276c1338a7a3c103079c5a2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:958e0582febd3c5b0b96ba3f1dd1a6f8e4272ccc25e90ce98c930eb7a60bfd3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n034","contentProjectionSha256":"feff70a545721485a30a251df6e42e629f040dea3276c1338a7a3c103079c5a2","reviewDecisionSha256":"958e0582febd3c5b0b96ba3f1dd1a6f8e4272ccc25e90ce98c930eb7a60bfd3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n035","noteId":"tr.g07.turkce.n035","noteKey":"tr.g07.turkce.n035","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-22","title":"Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme","objectiveId":"T.K.7.22","objective":"T.K.7.22","objectives":["T.K.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nSöz varlığı, bildiğin kelimelerin sayısından daha geniş bir kavramdır. Eş ve yakın anlamlı kelimeler, zıt anlamlılar, çağrışımlar, terimler, deyimler, atasözleri, kalıp sözler, ikilemeler ve pekiştirmeler konuşmanın anlamını, tonunu ve etkisini biçimlendirir. Bu konuda konuşmanın amacı ile bağlamına uygun söz varlığı unsurlarını seçmeyi, aralarındaki anlam ilişkilerini gözetmeyi, aynı düşünceyi farklı yollarla ifade etmeyi ve seçimini konuşma sırasında kontrol etmeyi öğreneceksin.\n\nZengin bir konuşma, her cümleyi deyimlerle doldurmak değildir. Sözcük, dinleyicinin anlayacağı ve iletinin anlamını tam karşılayacağı yerde kullanılmalıdır. “Bir Hilal Uğruna” temasında bağımsızlık, sorumluluk, azim ve kararlılık, kültürel miras, millî bilinç gibi kavramlar konuşulurken bu kelimeler birbirinin yerine gelişigüzel kullanılamaz. Ayrıca dilimizde henüz yaygınlaşmamış yabancı kelimeler yerine uygun Türkçe karşılıkları tercih etmek, anlatımın açıklığını destekler.\n\n## Temel kavramlar\n**Söz varlığı unsuru:** Kelime, terim, deyim, atasözü, kalıp söz, ikileme, pekiştirme ve anlam ilişkisi taşıyan diğer ifadelerdir.\n\n**Eş ve yakın anlam:** Anlamları aynı ya da birbirine yakın görünen kelimelerin bağlama göre farklı ton taşımasıdır. “Azim” ile “kararlılık” yakın anlamlıdır; her cümlede tam olarak aynı işlevi görmeyebilir.\n\n**Zıt anlam:** Bir düşüncenin sınırını karşıt kavramla belirginleştirmektir. “Özgürlük sorumsuzluk değildir.” cümlesi karşıtlıktan yararlanır.\n\n**Çağrışım:** Bir kelimenin zihinde uyandırdığı başka kavramlardır. “Miras” sözcüğü koruma, aktarma ve sorumluluk çağrışımları oluşturabilir.\n\n**Deyim ve atasözü:** Kalıplaşmış anlam taşıyan sözlerdir. Bağlama ve gerçek anlamlarına uygun kullanılmaları gerekir.\n\n**İkileme ve pekiştirme:** Anlamı güçlendiren yapılardır; “adım adım”, “apaçık” gibi. Gereğinden fazla kullanılırsa konuşmayı yapaylaştırabilir.\n\n**Bağlama uygunluk:** Sözcüğün konu, amaç, hedef kitle, cümle ve konuşma tonuyla uyuşmasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Ana iletiyi ve hedef kitleyi belirle.** Önce ne söylemek istediğini sade bir cümleyle kur. Kelime seçimi bu iletiyi açıklamalı, süs uğruna gölgelememelidir.\n2. **Kavram havuzu oluştur.** Konuyla ilgili temel kelimeleri yaz. Örneğin “ortak miras” için koruma, belge, aktarım, kaynak, hatıra, sorumluluk ve gelecek kelimeleri seçilebilir.\n3. **Anlam ilişkilerini incele.** Hangileri eş ya da yakın anlamlı, hangileri karşıt, hangileri çağrışım veya terimdir? “Koruma” ile “saklama” her bağlamda aynı değildir; koruma, bilgiyi ve işlevi sürdürmeyi de içerebilir.\n4. **Cümlenin ihtiyacına göre unsur seç.** Açıklama gerekiyorsa terim, canlılık gerekiyorsa uygun bir deyim veya ikileme, ayrım gerekiyorsa karşıtlık kullanılabilir. Tek cümleye birden fazla gösterişli ifade yükleme.\n5. **Aynı anlam için alternatifler üret.** “Bu iş önemlidir.” yerine “Bu çalışma ortak hafızayı korumak açısından gereklidir.” veya “Bu sorumluluk ertelenemez.” gibi bağlama göre daha kesin ifadeler kur. Alternatifler arasından en doğru tonu seç.\n6. **Yabancı kelimeyi sorgula.** Dilimizde yerleşik ve anlaşılır bir Türkçe karşılık varsa onu tercih et. Örneğin bağlama göre “feedback” yerine “geri bildirim”, “deadline” yerine “son teslim zamanı” denebilir.\n7. **Konuşma içinde uygula.** Seçtiğin kelimeyi anlamına uygun cümlede kullan; vurgu ve tonlamayla destekle. Dinleyicinin bilmeyebileceği terimi kısa biçimde açıkla.\n8. **Kanıt ve kontrol yap.** Cümle, seçtiğin anlamı gerçekten veriyor mu? Deyim yanlış mı, sözcük gereksiz tekrar mı, yabancı kelime açıklığı azaltıyor mu? Hata bulma yöntemiyle düzenle ve yeniden söyle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, ana ileti ile hedef kitleyi belirleyen hazırlıktan söz varlığı havuzu ve anlam ilişkilerine, seçilen kelimeleri konuşmada uygulamaya, anlam etkisini cümle kanıtıyla incelemeye ve bağlama uymayan ifadeleri düzeltmeye ilerler. Böylece zenginliğin rastgele çeşitlilik değil, kontrollü seçim olduğu görülür.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir öğrencinin ilk taslağı şöyledir: “Kültürel miras önemlidir. Onu korumak önemlidir. Herkes bu önemli işe yardım etmelidir.” Düşünce anlaşılır olsa da tekrarlar konuşmayı zayıflatmaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ana ileti “Ortak mirası korumak, bilgiyi güvenilir biçimde gelecek kuşaklara aktarma sorumluluğudur.” şeklinde belirginleştirilir.\n2. Kavram havuzu oluşturulur: kültürel miras, ortak hafıza, koruma, belgeleme, aktarma, sorumluluk, kuşak.\n3. “Önemli” sözcüğünün üç kez yinelendiği fark edilir. Her tekrarın işlevi ayrılır: İlkinde değer, ikincisinde gereklilik, üçüncüsünde ortak sorumluluk anlatılmak istenmektedir.\n4. Cümleler şöyle düzenlenir: “Kültürel miras, ortak hafızamızın bir parçasıdır. Onu korumak yalnız eşyayı saklamak değil, doğru bilgiyi belgeleyip gelecek kuşaklara aktarmaktır. Bu süreç, görev alan herkesin titizlikle paylaşması gereken bir sorumluluktur.”\n5. “Ortak hafıza” terimi dinleyicinin düzeyine göre “bir toplumun birlikte hatırladığı bilgi ve değerler” biçiminde kısaca açıklanabilir. Yeni metin, eş anlam yığını kurmadan anlamı çeşitlendirmiştir.\n\n### Örnek 2:\nBir grup sözcüsü şöyle diyor: “Projenin deadline’ı yaklaşınca hızlı hızlı çalıştık ve bütün bilgileri verify ettik; böylece taş üstünde taş bırakmadık.” Cümlede yabancı kelimeler ve yanlış kullanılan bir deyim vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Deadline” için “son teslim zamanı”, “verify etmek” için “doğrulamak” karşılıkları seçilir. Bu değişiklik, hedef kitlenin anlamasını kolaylaştırır.\n2. “Taş üstünde taş bırakmamak” deyiminin yıkım anlamı taşıdığı ve “ayrıntılı incelemek” amacıyla uygun olmadığı belirlenir. Yerine “ince eleyip sık dokumak” deyimi düşünülebilir; ancak konuşmanın resmî tonu için “her kaynağı dikkatle kontrol etmek” daha açık bulunur.\n3. “Hızlı hızlı” ikilemesi telaş vurgusu yapar. Amaç planlı çalışma ise “adım adım” daha uygundur.\n4. Cümle şu biçime getirilir: “Son teslim zamanı yaklaşmadan görevleri adım adım tamamladık; kullandığımız bilgileri kaynaklarıyla karşılaştırarak doğruladık.”\n5. Düzenleme sonunda Türkçe karşılık, uygun ikileme ve açık fiiller kullanılmış; deyim gösteriş için değil anlam ihtiyacına göre değerlendirilmiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nSöz varlığını zenginleştirmede en sık yapılan hata, az bilinen kelime kullanmayı tek başına başarı saymaktır. Dinleyicinin anlamadığı ve açıklanmayan kelime iletişimi güçlendirmez. Deyimi gerçek anlamıyla karıştırmak, atasözünü yalnız kulağa hoş geldiği için eklemek veya aynı paragrafta çok sayıda pekiştirme kullanmak da anlatımı yapaylaştırır. Yakın anlamlı kelimelerin ton farkını görmeden birbirinin yerine kullanılması, düşüncenin kesinliğini azaltabilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Ana iletimi önce sade ve açık biçimde belirledim mi?\n- Konuya uygun bir kavram havuzu oluşturdum mu?\n- Kelimeler arasındaki eş, yakın, zıt ve çağrışımsal ilişkileri gözetiyor muyum?\n- Deyim, atasözü, ikileme veya terimi gerçek işleviyle kullandım mı?\n- Gereksiz yabancı kelime yerine anlaşılır Türkçe karşılık seçtim mi?\n- Aynı kelimenin yersiz tekrarlarını azalttım mı?\n- Seçtiğim söz varlığı hedef kitleye ve konuşmanın tonuna uygun mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n035__tk722.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n035__tk722.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n035__tk722.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n035__tk722.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n035__tk722.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n035__tk722.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n035__tk722.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n035__tk722.alt":"Ana ileti, amaç ve hedef kitlenin belirlendiği hazırlık aşamasından; eş-yakın-zıt anlam, çağrışım, terim, deyim, ikileme ve Türkçe karşılıkların bulunduğu söz varlığı havuzuna; seçilen unsurların bağlama uygun cümlelerde kullanıldığı uygulamaya; kelimenin anlamı ve konuşmaya etkisinin cümle kanıtıyla denetlendiği aşamaya ve yanlış deyim, gereksiz tekrar veya yabancı kelimenin düzeltilerek son kontrolün yapıldığı beş basamaklı süreç akışı.","tr-g07-turkce-n035__tk722.caption":"Söz varlığını hazırlama, uygulama, kanıtlama ve kontrol etme","tr-g07-turkce-n035__tk722.n1":"Hazırlık: ana ileti, amaç ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n035__tk722.n2":"Söz varlığı havuzu ve anlam ilişkileri oluştur","tr-g07-turkce-n035__tk722.n3":"Uygulama: uygun unsurları konuşmada kullan","tr-g07-turkce-n035__tk722.n4":"Kanıt: kelimenin anlam ve etkisini cümlede incele","tr-g07-turkce-n035__tk722.n5":"Kontrol: yanlış veya gereksiz ifadeyi düzelt"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-k-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Söz varlığı, bildiğin kelimelerin sayısından daha geniş bir kavramdır. Eş ve yakın anlamlı kelimeler, zıt anlamlılar, çağrışımlar, terimler, deyimler, atasözleri, kalıp sözler, ikilemeler ve pekiştirmeler konuşmanın anlamını, tonunu ve etkisini biçimlendirir. Bu konuda konuşmanın amacı ile bağlamına uygun söz varlığı unsurlarını seçmeyi, aralarındaki anlam ilişkilerini gözetmeyi, aynı düşünceyi farklı yollarla ifade etmeyi ve seçimini konuşma sırasında kontrol etmeyi öğreneceksin.\n\nZengin bir konuşma, her cümleyi deyimlerle doldurmak değildir. Sözcük, dinleyicinin anlayacağı ve iletinin anlamını tam karşılayacağı yerde kullanılmalıdır. “Bir Hilal Uğruna” temasında bağımsızlık, sorumluluk, azim ve kararlılık, kültürel miras, millî bilinç gibi kavramlar konuşulurken bu kelimeler birbirinin yerine gelişigüzel kullanılamaz. Ayrıca dilimizde henüz yaygınlaşmamış yabancı kelimeler yerine uygun Türkçe karşılıkları tercih etmek, anlatımın açıklığını destekler.","keyConcepts":"**Söz varlığı unsuru:** Kelime, terim, deyim, atasözü, kalıp söz, ikileme, pekiştirme ve anlam ilişkisi taşıyan diğer ifadelerdir.\n\n**Eş ve yakın anlam:** Anlamları aynı ya da birbirine yakın görünen kelimelerin bağlama göre farklı ton taşımasıdır. “Azim” ile “kararlılık” yakın anlamlıdır; her cümlede tam olarak aynı işlevi görmeyebilir.\n\n**Zıt anlam:** Bir düşüncenin sınırını karşıt kavramla belirginleştirmektir. “Özgürlük sorumsuzluk değildir.” cümlesi karşıtlıktan yararlanır.\n\n**Çağrışım:** Bir kelimenin zihinde uyandırdığı başka kavramlardır. “Miras” sözcüğü koruma, aktarma ve sorumluluk çağrışımları oluşturabilir.\n\n**Deyim ve atasözü:** Kalıplaşmış anlam taşıyan sözlerdir. Bağlama ve gerçek anlamlarına uygun kullanılmaları gerekir.\n\n**İkileme ve pekiştirme:** Anlamı güçlendiren yapılardır; “adım adım”, “apaçık” gibi. Gereğinden fazla kullanılırsa konuşmayı yapaylaştırabilir.\n\n**Bağlama uygunluk:** Sözcüğün konu, amaç, hedef kitle, cümle ve konuşma tonuyla uyuşmasıdır.","steps":"1. **Ana iletiyi ve hedef kitleyi belirle.** Önce ne söylemek istediğini sade bir cümleyle kur. Kelime seçimi bu iletiyi açıklamalı, süs uğruna gölgelememelidir.\n2. **Kavram havuzu oluştur.** Konuyla ilgili temel kelimeleri yaz. Örneğin “ortak miras” için koruma, belge, aktarım, kaynak, hatıra, sorumluluk ve gelecek kelimeleri seçilebilir.\n3. **Anlam ilişkilerini incele.** Hangileri eş ya da yakın anlamlı, hangileri karşıt, hangileri çağrışım veya terimdir? “Koruma” ile “saklama” her bağlamda aynı değildir; koruma, bilgiyi ve işlevi sürdürmeyi de içerebilir.\n4. **Cümlenin ihtiyacına göre unsur seç.** Açıklama gerekiyorsa terim, canlılık gerekiyorsa uygun bir deyim veya ikileme, ayrım gerekiyorsa karşıtlık kullanılabilir. Tek cümleye birden fazla gösterişli ifade yükleme.\n5. **Aynı anlam için alternatifler üret.** “Bu iş önemlidir.” yerine “Bu çalışma ortak hafızayı korumak açısından gereklidir.” veya “Bu sorumluluk ertelenemez.” gibi bağlama göre daha kesin ifadeler kur. Alternatifler arasından en doğru tonu seç.\n6. **Yabancı kelimeyi sorgula.** Dilimizde yerleşik ve anlaşılır bir Türkçe karşılık varsa onu tercih et. Örneğin bağlama göre “feedback” yerine “geri bildirim”, “deadline” yerine “son teslim zamanı” denebilir.\n7. **Konuşma içinde uygula.** Seçtiğin kelimeyi anlamına uygun cümlede kullan; vurgu ve tonlamayla destekle. Dinleyicinin bilmeyebileceği terimi kısa biçimde açıkla.\n8. **Kanıt ve kontrol yap.** Cümle, seçtiğin anlamı gerçekten veriyor mu? Deyim yanlış mı, sözcük gereksiz tekrar mı, yabancı kelime açıklığı azaltıyor mu? Hata bulma yöntemiyle düzenle ve yeniden söyle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, ana ileti ile hedef kitleyi belirleyen hazırlıktan söz varlığı havuzu ve anlam ilişkilerine, seçilen kelimeleri konuşmada uygulamaya, anlam etkisini cümle kanıtıyla incelemeye ve bağlama uymayan ifadeleri düzeltmeye ilerler. Böylece zenginliğin rastgele çeşitlilik değil, kontrollü seçim olduğu görülür.","workedExamples":["Bir öğrencinin ilk taslağı şöyledir: “Kültürel miras önemlidir. Onu korumak önemlidir. Herkes bu önemli işe yardım etmelidir.” Düşünce anlaşılır olsa da tekrarlar konuşmayı zayıflatmaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ana ileti “Ortak mirası korumak, bilgiyi güvenilir biçimde gelecek kuşaklara aktarma sorumluluğudur.” şeklinde belirginleştirilir.\n2. Kavram havuzu oluşturulur: kültürel miras, ortak hafıza, koruma, belgeleme, aktarma, sorumluluk, kuşak.\n3. “Önemli” sözcüğünün üç kez yinelendiği fark edilir. Her tekrarın işlevi ayrılır: İlkinde değer, ikincisinde gereklilik, üçüncüsünde ortak sorumluluk anlatılmak istenmektedir.\n4. Cümleler şöyle düzenlenir: “Kültürel miras, ortak hafızamızın bir parçasıdır. Onu korumak yalnız eşyayı saklamak değil, doğru bilgiyi belgeleyip gelecek kuşaklara aktarmaktır. Bu süreç, görev alan herkesin titizlikle paylaşması gereken bir sorumluluktur.”\n5. “Ortak hafıza” terimi dinleyicinin düzeyine göre “bir toplumun birlikte hatırladığı bilgi ve değerler” biçiminde kısaca açıklanabilir. Yeni metin, eş anlam yığını kurmadan anlamı çeşitlendirmiştir.","Bir grup sözcüsü şöyle diyor: “Projenin deadline’ı yaklaşınca hızlı hızlı çalıştık ve bütün bilgileri verify ettik; böylece taş üstünde taş bırakmadık.” Cümlede yabancı kelimeler ve yanlış kullanılan bir deyim vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Deadline” için “son teslim zamanı”, “verify etmek” için “doğrulamak” karşılıkları seçilir. Bu değişiklik, hedef kitlenin anlamasını kolaylaştırır.\n2. “Taş üstünde taş bırakmamak” deyiminin yıkım anlamı taşıdığı ve “ayrıntılı incelemek” amacıyla uygun olmadığı belirlenir. Yerine “ince eleyip sık dokumak” deyimi düşünülebilir; ancak konuşmanın resmî tonu için “her kaynağı dikkatle kontrol etmek” daha açık bulunur.\n3. “Hızlı hızlı” ikilemesi telaş vurgusu yapar. Amaç planlı çalışma ise “adım adım” daha uygundur.\n4. Cümle şu biçime getirilir: “Son teslim zamanı yaklaşmadan görevleri adım adım tamamladık; kullandığımız bilgileri kaynaklarıyla karşılaştırarak doğruladık.”\n5. Düzenleme sonunda Türkçe karşılık, uygun ikileme ve açık fiiller kullanılmış; deyim gösteriş için değil anlam ihtiyacına göre değerlendirilmiştir."],"commonMistakes":"Söz varlığını zenginleştirmede en sık yapılan hata, az bilinen kelime kullanmayı tek başına başarı saymaktır. Dinleyicinin anlamadığı ve açıklanmayan kelime iletişimi güçlendirmez. Deyimi gerçek anlamıyla karıştırmak, atasözünü yalnız kulağa hoş geldiği için eklemek veya aynı paragrafta çok sayıda pekiştirme kullanmak da anlatımı yapaylaştırır. Yakın anlamlı kelimelerin ton farkını görmeden birbirinin yerine kullanılması, düşüncenin kesinliğini azaltabilir.","selfCheck":["Ana iletimi önce sade ve açık biçimde belirledim mi?","Konuya uygun bir kavram havuzu oluşturdum mu?","Kelimeler arasındaki eş, yakın, zıt ve çağrışımsal ilişkileri gözetiyor muyum?","Deyim, atasözü, ikileme veya terimi gerçek işleviyle kullandım mı?","Gereksiz yabancı kelime yerine anlaşılır Türkçe karşılık seçtim mi?","Aynı kelimenin yersiz tekrarlarını azalttım mı?","Seçtiğim söz varlığı hedef kitleye ve konuşmanın tonuna uygun mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme: T.K.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dd1a29ff36602f481d6c72429bb3ac98e75795ae49fa44f991d4bb018a16a04f","reviewDecisionSha256":"99be39f0212bb594555c36744d2430029293c1681b5c028ed17d2f828a4df9df","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dd1a29ff36602f481d6c72429bb3ac98e75795ae49fa44f991d4bb018a16a04f","reviewedHash":"sha256:dd1a29ff36602f481d6c72429bb3ac98e75795ae49fa44f991d4bb018a16a04f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:99be39f0212bb594555c36744d2430029293c1681b5c028ed17d2f828a4df9df; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n035","contentProjectionSha256":"dd1a29ff36602f481d6c72429bb3ac98e75795ae49fa44f991d4bb018a16a04f","reviewDecisionSha256":"99be39f0212bb594555c36744d2430029293c1681b5c028ed17d2f828a4df9df","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n036","noteId":"tr.g07.turkce.n036","noteKey":"tr.g07.turkce.n036","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-26","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.K.7.26","objective":"T.K.7.26","objectives":["T.K.7.26"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nKonuşma bittikten sonra “İyi geçti.” ya da “Kötüydü.” demek, gelişimi yönlendirecek kadar açık değildir. Öz yansıtma; konuşma deneyimini amaç, konu, hedef kitle ve düşünceleri aktarma yeterliliği gibi ölçütlerle yeniden incelemek, güçlü ve gelişmeye açık yönleri kanıtla gerekçelendirmek ve sonraki konuşma için uygulanabilir bir uyarlama yapmaktır. Bu konuda kayıtlardan, konuşma taslağından ve dinleyici geri bildiriminden yararlanarak kendi konuşma sürecini nesnel biçimde değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nKendini uyarlama, bütün yöntemini değiştirmek anlamına gelmez. İşe yarayan yönlerini korur, yalnız gelişmesi gereken bölüm için somut tedbir belirlersin. “Bir Hilal Uğruna” temasında yapılan bir panel konuşması, yaratıcı doğaçlama veya kültürel miras sunumu; öz yansıtma için farklı kanıtlar sunabilir. Ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu ve kullanılan çoklu ortam ögelerini ürün-seçki dosyasında bir araya getirmek, gelişimi zaman içinde görmeyi sağlar.\n\n## Temel kavramlar\n**Öz yansıtma:** Kendi konuşma deneyimini geriye dönerek inceleme ve deneyimden sonuç çıkarma sürecidir.\n\n**Kendini uyarlama:** Değerlendirme sonucuna göre hazırlığı, yöntemi veya konuşma davranışını sonraki uygulamada değiştirmektir.\n\n**Ölçüt:** Konuşmayı değerlendirmede kullanılan açık özelliktir. Amaca uygunluk, konu odağı, hedef kitleye görelik, soru-cevap yönetimi, ses kullanımı veya söz varlığı buna örnektir.\n\n**Kanıt:** Değerlendirmeyi destekleyen ses-video kaydı, konuşma metni, zaman notu, dinleyici geri bildirimi veya gözlem kaydıdır.\n\n**Güçlü yön:** Amaca ulaşmaya yardım eden ve sonraki konuşmalara taşınması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Somut bir çalışma ile iyileştirilebilecek özelliktir; kişiliğe yönelik olumsuz bir etiket değildir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yön için uygulanacak belirli önlemdir. “Daha iyi konuşacağım.” hedef değil; “Prova kaydında her ana düşünceden sonra iki saniyelik durak kullanacağım.” ölçülebilir tedbirdir.\n\n**Ürün-seçki dosyası:** Farklı tarihlerdeki konuşma ürünlerinin ve öz değerlendirme notlarının gelişimi gösterecek sırada saklandığı dosyadır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Konuşmadan önce hedef ve ölçüt belirle.** “Üç dakikada iki öneriyi gerekçeleriyle açıklayacağım; sesim arka sıradan duyulacak ve sonunda bir soru alacağım.” gibi gözlenebilir hedefler kur.\n2. **Uygulamayı gerçekleştir ve iz bırak.** Mümkünse ses ya da video kaydı al. Taslak, kullanılan görsel, süre bilgisi ve dinleyici sorularını sakla. Yalnız belleğe dayanmak ayrıntıları çarpıtabilir.\n3. **Kanıtı hedefle karşılaştır.** Kaydı bir kez genel akış için, ikinci kez seçtiğin ölçüt için dinle. Konudan sapılan dakika, anlaşılmayan cümle veya başarılı örnek gibi somut noktaları not et.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Girişim iyiydi.” yerine “İlk yirmi saniyede amaç ve iki ana başlığı söylediğim için dinleyiciler konuşmanın yönünü izleyebildi.” de. Güçlü yönü sonraki konuşmada nasıl koruyacağını yaz.\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** Aynı anda her şeyi düzeltmeye çalışma. “Kötü konuşuyorum.” gibi genel yargı yerine “İkinci örnekte cümleleri hızlandırdığım için iki kelime anlaşılmadı.” gibi davranış odaklı sonuç kur.\n6. **Somut tedbir ve yeni hedef seç.** Hız için durak işaretleri; soru cevaplama için olası sorular listesi; söz sırası için ikili prova; söz varlığı için kavram havuzu kullanılabilir. Tedbirin ne zaman ve nasıl uygulanacağını belirt.\n7. **Sonraki konuşmada uygula ve yeniden ölç.** Uyarlamanın işe yarayıp yaramadığını aynı ölçütle karşılaştır. Gelişim, yalnız niyetle değil, yeni kanıtla görülür.\n8. **Ürün-seçki dosyasını düzenle.** Tarih, görev, başlangıç hedefi, kayıt, geri bildirim, öz değerlendirme ve yeni hedefi birlikte sakla. Zaman içindeki değişimi görmek için belirli aralıklarla eski ve yeni ürünleri karşılaştır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, konuşma hedefinden uygulamaya, kayıt ve geri bildirim kanıtlarına, kanıta dayalı öz değerlendirmeye ve yeni hedefe ilerler; yeni hedef yeniden uygulamaya bağlanır. Kanıt aşamasında ürün-seçki dosyasının kullanılması, değerlendirmenin yalnız hatırlamaya dayanmamasını sağlar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nNehir, kültürel miras konulu üç dakikalık bir sınıf konuşması yapmıştır. Hedefi, iki koruma önerisini açıklamak ve her öneriyi bir gerekçeyle desteklemektir. Konuşma kaydı, ikinci öneride sürenin dolduğunu ve sonucun aceleye geldiğini gösterir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Nehir önce kanıtları toplar: Üç dakikalık ses kaydı, bir sayfalık taslak ve iki dinleyici geri bildirimi.\n2. Güçlü yönünü gerekçelendirir: İlk öneriyi “belgeleme” kavramıyla açıklamış ve kısa bir okul örneği vermiştir; dinleyici notlarında bu bölümün anlaşılır olduğu yazmaktadır.\n3. Gelişmeye açık yönü “zaman yönetimim kötü” diye genellemez. Kayda göre giriş 55 saniye, ilk öneri 70 saniye sürmüş; ikinci öneri ve sonuç için yalnız 55 saniye kalmıştır.\n4. Tedbir belirler: Bir sonraki provada girişe 30, her öneriye 55, sonuca 30 saniye ayıracak; telefon zamanlayıcısında bölüm geçişlerini işaretleyecektir.\n5. Güçlü yönünü de korur: Her öneriye tek, somut örnek ekleme yöntemini sürdürür.\n6. İkinci kayıt aynı ölçütle karşılaştırılır. Süre dağılımı dengelenmiş ve sonuç cümlesi tamamlanmışsa uyarlamanın işe yaradığı kanıtlanır. İki kayıt ürün-seçki dosyasına tarihleriyle eklenir.\n\n### Örnek 2:\nEfe, ikili doğaçlamada bir arkadaşının görüşüne tepki verirken üç kez araya girmiştir. Kendi değerlendirmesinde “Heyecanlandım.” demiştir; fakat bu ifade tek başına gelişim planı oluşturmaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Video kaydı izlenir ve araya girilen üç anın zamanı yazılır. İkisinde Efe, karşı tarafın cümlesinin sonunu tahmin ederek cevap vermeye başlamıştır.\n2. Güçlü yön belirlenir: Efe karşı görüşünü kişiye saldırmadan gerekçelendirmiş ve konuşma sonunda ortak çözüm önermiştir.\n3. Gelişmeye açık yön davranış olarak tanımlanır: “Karşı tarafın iletisini tamamlanmadan yorumladığım için bazı ayrıntıları kaçırdım.”\n4. Tedbir olarak “iki aşamalı cevap” seçilir. Efe önce duyduğunu bir cümlede özetleyecek, karşı taraf doğruladıktan sonra kendi görüşünü söyleyecektir. Ayrıca söz almadan önce bir nefeslik bekleme yapacaktır.\n5. Yeni hedef “On dakikalık ikili konuşmada söz kesmeden en az iki uygun tepki vermek” biçiminde ölçülebilir yazılır.\n6. Sonraki doğaçlamanın kaydı incelenir. Araya girme azalmış ancak özet cümleleri fazla uzamışsa yeni uyarlama, özeti tek cümleyle sınırlamak olur. Böylece öz yansıtma tek seferlik yargı değil, devam eden gelişim döngüsüne dönüşür.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz yansıtmada en sık yapılan hata, kişiliği değerlendirmektir: “Ben iyi bir konuşmacı değilim.” cümlesi hangi davranışın değişeceğini göstermez. Yalnız kusur aramak da yanlıştır; güçlü yön belirlenmezse işe yarayan yöntem sonraki konuşmaya taşınamaz. Arkadaş geri bildirimini tartışılmaz gerçek saymak yerine kayıt ve ölçütlerle karşılaştırmak gerekir. Çok genel hedefler ve aynı anda beş alanı düzeltmeye çalışma, uyarlamayı uygulanamaz hâle getirir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Konuşmadan önce gözlenebilir hedef ve ölçüt belirledim mi?\n- Değerlendirmemi kayıt, taslak veya geri bildirim kanıtına dayandırdım mı?\n- Güçlü yönümü somut örnekle gerekçelendirdim mi?\n- Gelişmeye açık yönü kişiliğe değil davranışa bağladım mı?\n- Tek ve uygulanabilir bir tedbir ile yeni hedef seçtim mi?\n- Tedbiri sonraki konuşmada uygulayıp aynı ölçütle yeniden ölçtüm mü?\n- Ürünlerimi ve öz değerlendirme notlarımı seçki dosyasında düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n036__tk726t2.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n036__tk726t2.caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n2"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n036__tk726t2.alt":"Konuşma amacı ve ölçütlerinin belirlendiği hedeften uygulamaya; ses-video kaydı, taslak, süre notu ve dinleyici geri bildiriminin ürün-seçki dosyasında toplandığı kanıt aşamasına; güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçelendirildiği öz değerlendirmeye; uygulanabilir tedbirle yeni hedefin belirlendiği aşamaya ve bu hedefin sonraki konuşma uygulamasına geri bağlandığı beş basamaklı öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.caption":"Kanıta dayalı konuşma öz yansıtma ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n1":"Hedef: amaç ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n2":"Uygulama: konuşmayı gerçekleştir","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n3":"Kanıt: kayıt, taslak ve geri bildirimi topla","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n4":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n036__tk726t2.n5":"Yeni hedef: tedbir belirle ve sonraki uygulamaya aktar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-k-7-26-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşma bittikten sonra “İyi geçti.” ya da “Kötüydü.” demek, gelişimi yönlendirecek kadar açık değildir. Öz yansıtma; konuşma deneyimini amaç, konu, hedef kitle ve düşünceleri aktarma yeterliliği gibi ölçütlerle yeniden incelemek, güçlü ve gelişmeye açık yönleri kanıtla gerekçelendirmek ve sonraki konuşma için uygulanabilir bir uyarlama yapmaktır. Bu konuda kayıtlardan, konuşma taslağından ve dinleyici geri bildiriminden yararlanarak kendi konuşma sürecini nesnel biçimde değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nKendini uyarlama, bütün yöntemini değiştirmek anlamına gelmez. İşe yarayan yönlerini korur, yalnız gelişmesi gereken bölüm için somut tedbir belirlersin. “Bir Hilal Uğruna” temasında yapılan bir panel konuşması, yaratıcı doğaçlama veya kültürel miras sunumu; öz yansıtma için farklı kanıtlar sunabilir. Ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu ve kullanılan çoklu ortam ögelerini ürün-seçki dosyasında bir araya getirmek, gelişimi zaman içinde görmeyi sağlar.","keyConcepts":"**Öz yansıtma:** Kendi konuşma deneyimini geriye dönerek inceleme ve deneyimden sonuç çıkarma sürecidir.\n\n**Kendini uyarlama:** Değerlendirme sonucuna göre hazırlığı, yöntemi veya konuşma davranışını sonraki uygulamada değiştirmektir.\n\n**Ölçüt:** Konuşmayı değerlendirmede kullanılan açık özelliktir. Amaca uygunluk, konu odağı, hedef kitleye görelik, soru-cevap yönetimi, ses kullanımı veya söz varlığı buna örnektir.\n\n**Kanıt:** Değerlendirmeyi destekleyen ses-video kaydı, konuşma metni, zaman notu, dinleyici geri bildirimi veya gözlem kaydıdır.\n\n**Güçlü yön:** Amaca ulaşmaya yardım eden ve sonraki konuşmalara taşınması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Somut bir çalışma ile iyileştirilebilecek özelliktir; kişiliğe yönelik olumsuz bir etiket değildir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yön için uygulanacak belirli önlemdir. “Daha iyi konuşacağım.” hedef değil; “Prova kaydında her ana düşünceden sonra iki saniyelik durak kullanacağım.” ölçülebilir tedbirdir.\n\n**Ürün-seçki dosyası:** Farklı tarihlerdeki konuşma ürünlerinin ve öz değerlendirme notlarının gelişimi gösterecek sırada saklandığı dosyadır.","steps":"1. **Konuşmadan önce hedef ve ölçüt belirle.** “Üç dakikada iki öneriyi gerekçeleriyle açıklayacağım; sesim arka sıradan duyulacak ve sonunda bir soru alacağım.” gibi gözlenebilir hedefler kur.\n2. **Uygulamayı gerçekleştir ve iz bırak.** Mümkünse ses ya da video kaydı al. Taslak, kullanılan görsel, süre bilgisi ve dinleyici sorularını sakla. Yalnız belleğe dayanmak ayrıntıları çarpıtabilir.\n3. **Kanıtı hedefle karşılaştır.** Kaydı bir kez genel akış için, ikinci kez seçtiğin ölçüt için dinle. Konudan sapılan dakika, anlaşılmayan cümle veya başarılı örnek gibi somut noktaları not et.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Girişim iyiydi.” yerine “İlk yirmi saniyede amaç ve iki ana başlığı söylediğim için dinleyiciler konuşmanın yönünü izleyebildi.” de. Güçlü yönü sonraki konuşmada nasıl koruyacağını yaz.\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** Aynı anda her şeyi düzeltmeye çalışma. “Kötü konuşuyorum.” gibi genel yargı yerine “İkinci örnekte cümleleri hızlandırdığım için iki kelime anlaşılmadı.” gibi davranış odaklı sonuç kur.\n6. **Somut tedbir ve yeni hedef seç.** Hız için durak işaretleri; soru cevaplama için olası sorular listesi; söz sırası için ikili prova; söz varlığı için kavram havuzu kullanılabilir. Tedbirin ne zaman ve nasıl uygulanacağını belirt.\n7. **Sonraki konuşmada uygula ve yeniden ölç.** Uyarlamanın işe yarayıp yaramadığını aynı ölçütle karşılaştır. Gelişim, yalnız niyetle değil, yeni kanıtla görülür.\n8. **Ürün-seçki dosyasını düzenle.** Tarih, görev, başlangıç hedefi, kayıt, geri bildirim, öz değerlendirme ve yeni hedefi birlikte sakla. Zaman içindeki değişimi görmek için belirli aralıklarla eski ve yeni ürünleri karşılaştır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, konuşma hedefinden uygulamaya, kayıt ve geri bildirim kanıtlarına, kanıta dayalı öz değerlendirmeye ve yeni hedefe ilerler; yeni hedef yeniden uygulamaya bağlanır. Kanıt aşamasında ürün-seçki dosyasının kullanılması, değerlendirmenin yalnız hatırlamaya dayanmamasını sağlar.","workedExamples":["Nehir, kültürel miras konulu üç dakikalık bir sınıf konuşması yapmıştır. Hedefi, iki koruma önerisini açıklamak ve her öneriyi bir gerekçeyle desteklemektir. Konuşma kaydı, ikinci öneride sürenin dolduğunu ve sonucun aceleye geldiğini gösterir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Nehir önce kanıtları toplar: Üç dakikalık ses kaydı, bir sayfalık taslak ve iki dinleyici geri bildirimi.\n2. Güçlü yönünü gerekçelendirir: İlk öneriyi “belgeleme” kavramıyla açıklamış ve kısa bir okul örneği vermiştir; dinleyici notlarında bu bölümün anlaşılır olduğu yazmaktadır.\n3. Gelişmeye açık yönü “zaman yönetimim kötü” diye genellemez. Kayda göre giriş 55 saniye, ilk öneri 70 saniye sürmüş; ikinci öneri ve sonuç için yalnız 55 saniye kalmıştır.\n4. Tedbir belirler: Bir sonraki provada girişe 30, her öneriye 55, sonuca 30 saniye ayıracak; telefon zamanlayıcısında bölüm geçişlerini işaretleyecektir.\n5. Güçlü yönünü de korur: Her öneriye tek, somut örnek ekleme yöntemini sürdürür.\n6. İkinci kayıt aynı ölçütle karşılaştırılır. Süre dağılımı dengelenmiş ve sonuç cümlesi tamamlanmışsa uyarlamanın işe yaradığı kanıtlanır. İki kayıt ürün-seçki dosyasına tarihleriyle eklenir.","Efe, ikili doğaçlamada bir arkadaşının görüşüne tepki verirken üç kez araya girmiştir. Kendi değerlendirmesinde “Heyecanlandım.” demiştir; fakat bu ifade tek başına gelişim planı oluşturmaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Video kaydı izlenir ve araya girilen üç anın zamanı yazılır. İkisinde Efe, karşı tarafın cümlesinin sonunu tahmin ederek cevap vermeye başlamıştır.\n2. Güçlü yön belirlenir: Efe karşı görüşünü kişiye saldırmadan gerekçelendirmiş ve konuşma sonunda ortak çözüm önermiştir.\n3. Gelişmeye açık yön davranış olarak tanımlanır: “Karşı tarafın iletisini tamamlanmadan yorumladığım için bazı ayrıntıları kaçırdım.”\n4. Tedbir olarak “iki aşamalı cevap” seçilir. Efe önce duyduğunu bir cümlede özetleyecek, karşı taraf doğruladıktan sonra kendi görüşünü söyleyecektir. Ayrıca söz almadan önce bir nefeslik bekleme yapacaktır.\n5. Yeni hedef “On dakikalık ikili konuşmada söz kesmeden en az iki uygun tepki vermek” biçiminde ölçülebilir yazılır.\n6. Sonraki doğaçlamanın kaydı incelenir. Araya girme azalmış ancak özet cümleleri fazla uzamışsa yeni uyarlama, özeti tek cümleyle sınırlamak olur. Böylece öz yansıtma tek seferlik yargı değil, devam eden gelişim döngüsüne dönüşür."],"commonMistakes":"Öz yansıtmada en sık yapılan hata, kişiliği değerlendirmektir: “Ben iyi bir konuşmacı değilim.” cümlesi hangi davranışın değişeceğini göstermez. Yalnız kusur aramak da yanlıştır; güçlü yön belirlenmezse işe yarayan yöntem sonraki konuşmaya taşınamaz. Arkadaş geri bildirimini tartışılmaz gerçek saymak yerine kayıt ve ölçütlerle karşılaştırmak gerekir. Çok genel hedefler ve aynı anda beş alanı düzeltmeye çalışma, uyarlamayı uygulanamaz hâle getirir.","selfCheck":["Konuşmadan önce gözlenebilir hedef ve ölçüt belirledim mi?","Değerlendirmemi kayıt, taslak veya geri bildirim kanıtına dayandırdım mı?","Güçlü yönümü somut örnekle gerekçelendirdim mi?","Gelişmeye açık yönü kişiliğe değil davranışa bağladım mı?","Tek ve uygulanabilir bir tedbir ile yeni hedef seçtim mi?","Tedbiri sonraki konuşmada uygulayıp aynı ölçütle yeniden ölçtüm mü?","Ürünlerimi ve öz değerlendirme notlarımı seçki dosyasında düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.K.7.26","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1daf19309d2c8071017a0c76b09adf29ff5646e796848f2faa796d0a003ef93","reviewDecisionSha256":"3fc548fa14a2fd99a2b1ca442d1f1876667468ec4d27b0539c71dbaa3b76facb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c1daf19309d2c8071017a0c76b09adf29ff5646e796848f2faa796d0a003ef93","reviewedHash":"sha256:c1daf19309d2c8071017a0c76b09adf29ff5646e796848f2faa796d0a003ef93","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3fc548fa14a2fd99a2b1ca442d1f1876667468ec4d27b0539c71dbaa3b76facb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n036","contentProjectionSha256":"c1daf19309d2c8071017a0c76b09adf29ff5646e796848f2faa796d0a003ef93","reviewDecisionSha256":"3fc548fa14a2fd99a2b1ca442d1f1876667468ec4d27b0539c71dbaa3b76facb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n037","noteId":"tr.g07.turkce.n037","noteKey":"tr.g07.turkce.n037","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-5","title":"Konuşmasında uygun tepki verebilme","objectiveId":"T.K.7.5","objective":"T.K.7.5","objectives":["T.K.7.5"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nKarşılıklı konuşmada uygun tepki vermek, akla gelen ilk cümleyi söylemek değildir. Önce iletinin kimden geldiğini, kime yöneldiğini, hangi konuda ve hangi amaçla söylendiğini anlamak; sonra kullanılacak bilgi ile gerekçeyi seçmek gerekir. Bu konuda bir sözü ya da görüşü çözümleyerek ona saygılı, anlaşılır ve duruma uygun karşılık vermeyi öğreneceksin.\n\nUygun tepki her zaman “katılıyorum” demek değildir. Bir görüşe katılabilir, kısmen katılabilir, gerekçeli biçimde karşı çıkabilir, açıklama isteyebilir veya yanlış anlaşılan bir noktayı düzeltebilirsin. Önemli olan, kişiye değil iletiye odaklanmak ve tepkiyi doğru zamanda vermektir. “Bir Hilal Uğruna” temasındaki kültürel miras, sorumluluk ve özgürlük gibi kavramlar konuşulurken farklı görüşlerin ortaya çıkması doğaldır; bu farklılık, dikkatli dinleme ve kanıta dayalı tepkiyle verimli bir etkileşime dönüşür.\n\n## Temel kavramlar\n**İleti:** Konuşanın aktardığı düşünce, bilgi, duygu veya istektir.\n\n**Hedef kitle:** İletinin yöneldiği kişi ya da topluluktur. Aynı tepki, bir arkadaşla ikili görüşmede ve kalabalık bir panelde farklı biçimde kurulabilir.\n\n**İçerik çözümleme:** İletinin konusunu, ana düşüncesini, amacını ve kullanılan gerekçeleri ayırt etmektir.\n\n**Yapı ve dil:** İletinin nasıl düzenlendiği ve hangi sözcüklerle aktarıldığıdır. Soru, öneri, eleştiri veya bilgi verme biçimleri farklı tepkiler gerektirir.\n\n**Dönüt planı:** Nasıl cevap verileceğine, hangi bilgi ve gerekçelerin kullanılacağına önceden kısaca karar vermektir.\n\n**Uygun tepki:** İletinin içeriğini karşılayan, kişisel yorum veya değerlendirmeyi yansıtan, anlaşılır ve nezaket kurallarına uygun karşılıktır.\n\n**Olası etki:** Verilen tepkinin konuşmayı açıklığa kavuşturması, sürdürmesi, gerilimi azaltması veya yeni bir araştırma başlatması gibi sonucudur.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **İletiyi tamamlanıncaya kadar dinle.** Sözün yalnız ilk bölümüne tepki verirsen ana düşünceyi kaçırabilirsin. Ses tonu ve bağlamı da dikkate al; ancak niyet okumaktan kaçın.\n2. **İletişim durumunu belirle.** Konuşan kim, hedef kitle kim, ortam resmî mi günlük mü, senden beklenen cevap mı yoksa değerlendirme mi? Bu bilgiler tepkinin biçimini etkiler.\n3. **İletinin içeriğini ve yapısını çözümle.** Konu nedir? Temel iddia veya öneri hangisidir? Hangi gerekçe sunulmuştur? İfade soru mu, eleştiri mi, bilgi mi? Belirsiz bir nokta varsa önce açıklama iste.\n4. **Kendi konumunu belirle.** Tam katılım, kısmi katılım, karşı görüş, düzeltme veya soru seçeneklerinden hangisi duruma uygundur? Tepkin, gerçekten düşündüğünü yansıtmalıdır.\n5. **Bilgi ve gerekçe seç.** “Bence öyle değil.” tek başına zayıftır. Görüşünü bir gözleme, metindeki bilgiye, ortak ölçüte veya açık bir örneğe dayandır.\n6. **Nezaketli bir çerçeve kur.** “Bu düşüncenin şu yönüne katılıyorum; ancak…” ya da “Önerinin amacını anlıyorum. Şu noktayı yeniden değerlendirebilir miyiz?” gibi ifadeler kişiye saygıyı korurken görüş ayrılığını görünür kılar.\n7. **Uygun zamanda kısa ve açık konuş.** Karşıdakinin sözünü kesme; aynı noktayı gereksizce tekrarlama. Tepkinin ana düşüncesi ilk iki cümlede anlaşılabilsin.\n8. **Etkisini izle.** Tepkin konuya açıklık getirdi mi? Karşı taraf neyi anladığını gösterdi mi? Gerekirse “Söylemek istediğim şu…” diyerek ifadeni yeniden düzenle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Karar akışı, önce iletişim durumunu ve iletinin içeriğini çözümlemeyi; ardından tepki türünü, bilgi ile gerekçeyi seçmeyi; tepkiyi nezaketle ifade etmeyi ve oluşan etkiyi gözlemlemeyi gösterir. Böylece uygun tepkinin bir anlık duygu değil, kanıta dayalı bir karar olduğu anlaşılır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir grup, okul koridorunda kültürel miras konulu bir pano hazırlıyor. Mert, “Panoda yalnız eski fotoğraflar bulunmalı; öğrencilerin hazırladığı açıklamalar gereksiz.” diyor. Zeynep bu görüşe kısmen katılmıyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Zeynep iletinin konusunu “panonun içeriği”, ana görüşünü “yalnız eski fotoğraf kullanılmalı”, amacını ise “daha sade bir pano oluşturmak” olarak çözümler.\n2. Mert’in gerekçesi açık olmadığı için doğrudan itiraz etmek yerine “Açıklamaların panoyu hangi yönden zorlaştıracağını düşünüyorsun?” diye sorar.\n3. Cevabı dinledikten sonra kendi tepki türünü kısmi katılım olarak belirler: Sadeliğin önemli olduğunu kabul eder, fakat açıklamanın bilgi verme işlevini savunur.\n4. Tepkisini şöyle kurar: “Panonun kalabalık görünmemesi gerektiğine katılıyorum. Bununla birlikte fotoğrafların neyi gösterdiğini anlamak için birer cümlelik açıklamalar yararlı olabilir. Açıklamaları kısa tutarak iki ihtiyacı birlikte karşılayabiliriz.”\n5. Bu tepki, kişinin düşüncesini küçümsemez; iletinin amacını karşılar, gerekçe ve çözüm önerisi içerir. Olası etkisi, tartışmayı “ya hep ya hiç” seçeneğinden ortak tasarıma taşımaktır.\n\n### Örnek 2:\nSınıf içi bir konuşmada Selin, “Bir toplulukta herkes aynı düşünürse kararlar daha hızlı alınır.” diyor. Burak, özgürce görüş bildirme ile ortak karar arasındaki ilişkiyi konuşmak istiyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Burak, iletinin hız üzerinde durduğunu fakat kararın niteliğine ilişkin kanıt sunmadığını fark eder.\n2. Tepki vermek için Selin’in sözünü tamamlamasını bekler. Önce anlayışını kontrol eder: “Karar süresinin kısalmasını önemli gördüğünü anlıyorum.”\n3. Kendi değerlendirmesini bir ölçüte bağlar: Bir karar yalnız hızlı değil, farklı ihtiyaçları gözeten ve gerekçelendirilebilen bir karar da olmalıdır.\n4. “Hız önemli olabilir; ancak farklı görüşler dile getirilmezse bazı ihtiyaçlar görünmeyebilir. Görüşleri belirli bir süre içinde toplamak, sonra ortak ölçütlerle karar vermek daha dengeli olmaz mı?” der.\n5. Tepki karşı görüş içerir ama suçlayıcı değildir; gerekçe ve soru, konuşmanın sürmesini sağlar. Selin yeni bir örnek verdiğinde Burak onu da dinleyip gerekirse görüşünü uyarlayabilir.\n\n## Sık yapılan hata\nİleti tamamlanmadan cevap hazırlamak, uygun tepkinin önündeki en büyük engellerdendir. Bir başka hata, görüşü eleştirmek yerine kişiyi etiketlemektir: “Sen zaten hep abartıyorsun.” cümlesi konuya kanıt sunmaz ve iletişimi zedeler. Aşırı yumuşak görünmek için gerçek düşünceyi saklamak da uygun tepki değildir. Saygı, her söyleneni kabul etmek değil; farklı görüşü açık gerekçelerle ve uygun dille ifade etmektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- İletiyi bölmeden ve bağlamıyla birlikte dinledim mi?\n- Konu, ana düşünce, amaç ve gerekçeyi ayırt ettim mi?\n- Katılma, karşı çıkma, düzeltme veya soru seçeneklerinden uygun olanı seçtim mi?\n- Tepkimi bilgi ya da somut bir gerekçeyle destekledim mi?\n- Kişiye değil görüşe odaklandım mı?\n- Tepkimin konuşma üzerindeki etkisini izleyip gerekirse yeniden ifade ettim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n037__tk75.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n037__tk75.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n037__tk75.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n037__tk75.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n037__tk75.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n037__tk75.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n037__tk75.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n037__tk75.alt":"Konuşanın, hedef kitlenin ve ortamın belirlendiği iletişim durumundan; iletinin konusu, ana düşüncesi, amacı ve gerekçelerinin çözümlenmesine; katılma, kısmi katılma, karşı görüş, düzeltme veya soru biçimindeki uygun tepkiyle kullanılacak kanıtın seçilmesine; tepkinin nezaketli ve açık biçimde ifade edilmesine ve tepkinin açıklık, iş birliği ya da gerilim üzerindeki etkisinin izlenmesine uzanan beş aşamalı karar akışı.","tr-g07-turkce-n037__tk75.caption":"İletişim durumundan uygun ve gerekçeli tepkiye karar verme","tr-g07-turkce-n037__tk75.n1":"İletişim durumunu ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n037__tk75.n2":"İletinin içerik, amaç ve yapısını çözümle","tr-g07-turkce-n037__tk75.n3":"Tepki türüyle bilgi ve gerekçeyi seç","tr-g07-turkce-n037__tk75.n4":"Tepkiyi uygun zamanda ve nezaketle ifade et","tr-g07-turkce-n037__tk75.n5":"Olası etkiyi izle ve gerekirse yeniden düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-k-7-5-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Karşılıklı konuşmada uygun tepki vermek, akla gelen ilk cümleyi söylemek değildir. Önce iletinin kimden geldiğini, kime yöneldiğini, hangi konuda ve hangi amaçla söylendiğini anlamak; sonra kullanılacak bilgi ile gerekçeyi seçmek gerekir. Bu konuda bir sözü ya da görüşü çözümleyerek ona saygılı, anlaşılır ve duruma uygun karşılık vermeyi öğreneceksin.\n\nUygun tepki her zaman “katılıyorum” demek değildir. Bir görüşe katılabilir, kısmen katılabilir, gerekçeli biçimde karşı çıkabilir, açıklama isteyebilir veya yanlış anlaşılan bir noktayı düzeltebilirsin. Önemli olan, kişiye değil iletiye odaklanmak ve tepkiyi doğru zamanda vermektir. “Bir Hilal Uğruna” temasındaki kültürel miras, sorumluluk ve özgürlük gibi kavramlar konuşulurken farklı görüşlerin ortaya çıkması doğaldır; bu farklılık, dikkatli dinleme ve kanıta dayalı tepkiyle verimli bir etkileşime dönüşür.","keyConcepts":"**İleti:** Konuşanın aktardığı düşünce, bilgi, duygu veya istektir.\n\n**Hedef kitle:** İletinin yöneldiği kişi ya da topluluktur. Aynı tepki, bir arkadaşla ikili görüşmede ve kalabalık bir panelde farklı biçimde kurulabilir.\n\n**İçerik çözümleme:** İletinin konusunu, ana düşüncesini, amacını ve kullanılan gerekçeleri ayırt etmektir.\n\n**Yapı ve dil:** İletinin nasıl düzenlendiği ve hangi sözcüklerle aktarıldığıdır. Soru, öneri, eleştiri veya bilgi verme biçimleri farklı tepkiler gerektirir.\n\n**Dönüt planı:** Nasıl cevap verileceğine, hangi bilgi ve gerekçelerin kullanılacağına önceden kısaca karar vermektir.\n\n**Uygun tepki:** İletinin içeriğini karşılayan, kişisel yorum veya değerlendirmeyi yansıtan, anlaşılır ve nezaket kurallarına uygun karşılıktır.\n\n**Olası etki:** Verilen tepkinin konuşmayı açıklığa kavuşturması, sürdürmesi, gerilimi azaltması veya yeni bir araştırma başlatması gibi sonucudur.","steps":"1. **İletiyi tamamlanıncaya kadar dinle.** Sözün yalnız ilk bölümüne tepki verirsen ana düşünceyi kaçırabilirsin. Ses tonu ve bağlamı da dikkate al; ancak niyet okumaktan kaçın.\n2. **İletişim durumunu belirle.** Konuşan kim, hedef kitle kim, ortam resmî mi günlük mü, senden beklenen cevap mı yoksa değerlendirme mi? Bu bilgiler tepkinin biçimini etkiler.\n3. **İletinin içeriğini ve yapısını çözümle.** Konu nedir? Temel iddia veya öneri hangisidir? Hangi gerekçe sunulmuştur? İfade soru mu, eleştiri mi, bilgi mi? Belirsiz bir nokta varsa önce açıklama iste.\n4. **Kendi konumunu belirle.** Tam katılım, kısmi katılım, karşı görüş, düzeltme veya soru seçeneklerinden hangisi duruma uygundur? Tepkin, gerçekten düşündüğünü yansıtmalıdır.\n5. **Bilgi ve gerekçe seç.** “Bence öyle değil.” tek başına zayıftır. Görüşünü bir gözleme, metindeki bilgiye, ortak ölçüte veya açık bir örneğe dayandır.\n6. **Nezaketli bir çerçeve kur.** “Bu düşüncenin şu yönüne katılıyorum; ancak…” ya da “Önerinin amacını anlıyorum. Şu noktayı yeniden değerlendirebilir miyiz?” gibi ifadeler kişiye saygıyı korurken görüş ayrılığını görünür kılar.\n7. **Uygun zamanda kısa ve açık konuş.** Karşıdakinin sözünü kesme; aynı noktayı gereksizce tekrarlama. Tepkinin ana düşüncesi ilk iki cümlede anlaşılabilsin.\n8. **Etkisini izle.** Tepkin konuya açıklık getirdi mi? Karşı taraf neyi anladığını gösterdi mi? Gerekirse “Söylemek istediğim şu…” diyerek ifadeni yeniden düzenle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Karar akışı, önce iletişim durumunu ve iletinin içeriğini çözümlemeyi; ardından tepki türünü, bilgi ile gerekçeyi seçmeyi; tepkiyi nezaketle ifade etmeyi ve oluşan etkiyi gözlemlemeyi gösterir. Böylece uygun tepkinin bir anlık duygu değil, kanıta dayalı bir karar olduğu anlaşılır.","workedExamples":["Bir grup, okul koridorunda kültürel miras konulu bir pano hazırlıyor. Mert, “Panoda yalnız eski fotoğraflar bulunmalı; öğrencilerin hazırladığı açıklamalar gereksiz.” diyor. Zeynep bu görüşe kısmen katılmıyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Zeynep iletinin konusunu “panonun içeriği”, ana görüşünü “yalnız eski fotoğraf kullanılmalı”, amacını ise “daha sade bir pano oluşturmak” olarak çözümler.\n2. Mert’in gerekçesi açık olmadığı için doğrudan itiraz etmek yerine “Açıklamaların panoyu hangi yönden zorlaştıracağını düşünüyorsun?” diye sorar.\n3. Cevabı dinledikten sonra kendi tepki türünü kısmi katılım olarak belirler: Sadeliğin önemli olduğunu kabul eder, fakat açıklamanın bilgi verme işlevini savunur.\n4. Tepkisini şöyle kurar: “Panonun kalabalık görünmemesi gerektiğine katılıyorum. Bununla birlikte fotoğrafların neyi gösterdiğini anlamak için birer cümlelik açıklamalar yararlı olabilir. Açıklamaları kısa tutarak iki ihtiyacı birlikte karşılayabiliriz.”\n5. Bu tepki, kişinin düşüncesini küçümsemez; iletinin amacını karşılar, gerekçe ve çözüm önerisi içerir. Olası etkisi, tartışmayı “ya hep ya hiç” seçeneğinden ortak tasarıma taşımaktır.","Sınıf içi bir konuşmada Selin, “Bir toplulukta herkes aynı düşünürse kararlar daha hızlı alınır.” diyor. Burak, özgürce görüş bildirme ile ortak karar arasındaki ilişkiyi konuşmak istiyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Burak, iletinin hız üzerinde durduğunu fakat kararın niteliğine ilişkin kanıt sunmadığını fark eder.\n2. Tepki vermek için Selin’in sözünü tamamlamasını bekler. Önce anlayışını kontrol eder: “Karar süresinin kısalmasını önemli gördüğünü anlıyorum.”\n3. Kendi değerlendirmesini bir ölçüte bağlar: Bir karar yalnız hızlı değil, farklı ihtiyaçları gözeten ve gerekçelendirilebilen bir karar da olmalıdır.\n4. “Hız önemli olabilir; ancak farklı görüşler dile getirilmezse bazı ihtiyaçlar görünmeyebilir. Görüşleri belirli bir süre içinde toplamak, sonra ortak ölçütlerle karar vermek daha dengeli olmaz mı?” der.\n5. Tepki karşı görüş içerir ama suçlayıcı değildir; gerekçe ve soru, konuşmanın sürmesini sağlar. Selin yeni bir örnek verdiğinde Burak onu da dinleyip gerekirse görüşünü uyarlayabilir."],"commonMistakes":"İleti tamamlanmadan cevap hazırlamak, uygun tepkinin önündeki en büyük engellerdendir. Bir başka hata, görüşü eleştirmek yerine kişiyi etiketlemektir: “Sen zaten hep abartıyorsun.” cümlesi konuya kanıt sunmaz ve iletişimi zedeler. Aşırı yumuşak görünmek için gerçek düşünceyi saklamak da uygun tepki değildir. Saygı, her söyleneni kabul etmek değil; farklı görüşü açık gerekçelerle ve uygun dille ifade etmektir.","selfCheck":["İletiyi bölmeden ve bağlamıyla birlikte dinledim mi?","Konu, ana düşünce, amaç ve gerekçeyi ayırt ettim mi?","Katılma, karşı çıkma, düzeltme veya soru seçeneklerinden uygun olanı seçtim mi?","Tepkimi bilgi ya da somut bir gerekçeyle destekledim mi?","Kişiye değil görüşe odaklandım mı?","Tepkimin konuşma üzerindeki etkisini izleyip gerekirse yeniden ifade ettim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında uygun tepki verebilme: T.K.7.5","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9ebba789db90c80af7155a485a59f617994ad8beb081430b79dddbfadb1d0b2","reviewDecisionSha256":"7d63d4e065444fa2afbcf015fb85984f48ae85e6a803a8eede689294fa728e3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e9ebba789db90c80af7155a485a59f617994ad8beb081430b79dddbfadb1d0b2","reviewedHash":"sha256:e9ebba789db90c80af7155a485a59f617994ad8beb081430b79dddbfadb1d0b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d63d4e065444fa2afbcf015fb85984f48ae85e6a803a8eede689294fa728e3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n037","contentProjectionSha256":"e9ebba789db90c80af7155a485a59f617994ad8beb081430b79dddbfadb1d0b2","reviewDecisionSha256":"7d63d4e065444fa2afbcf015fb85984f48ae85e6a803a8eede689294fa728e3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n038","noteId":"tr.g07.turkce.n038","noteKey":"tr.g07.turkce.n038","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-7","title":"Yaratıcı konuşma yapabilme","objectiveId":"T.K.7.7","objective":"T.K.7.7","objectives":["T.K.7.7"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYaratıcı konuşma, yalnızca gerçek dışı olaylar anlatmak değildir. Bir tema, karakter veya olay örgüsüne alışılmışın dışında bir açıdan bakmak; gözlem ve deneyimleri hayal gücüyle birleştirmek; anlatının yapısını bilinçli biçimde seçmek; özgün çözüm, karakter ve diyaloglar üretmek yaratıcı konuşmanın temelidir. Bu konuda aklına gelen ilk fikre bağlı kalmak yerine seçenekler oluşturmayı, bu seçeneklerden amaca uygun olanı seçmeyi ve sözlü bir kurguya dönüştürmeyi öğreneceksin.\n\n“Bir Hilal Uğruna” teması; kültürel miras, bağımsızlık, sorumluluk, azim ve kararlılık gibi kavramları farklı zamanlar, bakış açıları ve kurmaca durumlar üzerinden ele almaya uygundur. Burada önemli bir sınır vardır: Kurmaca ile tarihsel bilgi birbirine karıştırılmamalıdır. Gerçek bir kişi veya olay hakkında kaynakta bulunmayan ayrıntıyı gerçekmiş gibi söylemek yerine, oluşturduğun öykünün kurmaca olduğunu açıkça belirtmelisin.\n\n## Temel kavramlar\n**Tema:** Konuşmanın çevresinde geliştiği temel duygu veya düşünce alanıdır; sorumluluk ya da kültürel mirası koruma buna örnek olabilir.\n\n**Bakış açısı:** Olayı kimin gözünden ve hangi konumdan anlattığını gösterir. Aynı olay bir öğrenci, bir ziyaretçi veya kurmaca bir nesne açısından farklı anlatılabilir.\n\n**Karakter:** Konuşmadaki olayları yaşayan, seçim yapan ve değişebilen kişidir. Karakterin amacı ile karşılaştığı güçlük açık olursa anlatı canlılık kazanır.\n\n**Olay örgüsü:** Başlangıç durumunun, gelişen güçlüğün, girişimlerin ve sonucun anlamlı sıra içinde kurulmasıdır.\n\n**Hayal gücü:** Gözlem ve deneyimlerden hareketle yeni bağlantılar, olasılıklar ve çözümler üretme gücüdür.\n\n**Anlatı yapısı:** Olayı doğrusal sırayla, sondan başa, geri dönüşle, iki farklı bakış açısını dönüşümlü vererek veya çerçeve öyküyle sunma biçimidir.\n\n**Özgünlük:** Bilinen kalıbı yalnız adları değiştirerek yinelemek yerine, konuşmanın amacına uygun yeni ilişki, karakter, çözüm veya diyalog üretmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Ana fikri bir cümlede kur.** “Bir sergideki eski eşyalar” konu; “Kültürel miras, insanlar anlamını paylaştığında canlı kalır.” ana fikirdir. Ana fikir, yaratıcı seçeneklerin yönünü belirler.\n2. **Gözlem ve deneyim havuzu oluştur.** Bir müzede gördüğün düzen, ailede saklanan bir eşya, okulda yapılan ortak çalışma veya bir yanlış anlaşılma gibi gerçek gözlemleri kısa notlarla yaz. Bunlar kurguya inandırıcılık verir.\n3. **En az üç farklı açı üret.** “Olayı kim anlatabilir?”, “Zaman değişirse ne olur?”, “Beklenen çözüm işe yaramazsa hangi yeni yol bulunabilir?” sorularıyla seçenek çoğalt. İlk fikir, her zaman en güçlü fikir değildir.\n4. **Karakter ve çatışmayı belirle.** Karakter ne istiyor? Onu zorlayan durum nedir? Çatışma korkutucu olmak zorunda değildir; iki iyi amaç arasındaki seçim de çatışma yaratabilir. Örneğin bir öğrenci hem sergiyi zamanında açmak hem de her açıklamanın doğru olmasını istiyor olabilir.\n5. **Anlatı yapısını seç.** Merak oluşturmak için sonuçtan başlayabilir, iki karakterin bakışını dönüşümlü verebilir veya bir nesneyi kurmaca anlatıcı yapabilirsin. Yapı, ana fikri güçlendirmelidir.\n6. **Özgün çözüm ve diyalog üret.** Karakterler yalnız bilgi vermesin; birbirlerinin düşüncesine tepki versin, soru sorsun, seçim yapsın. Çözüm, olayın içinden doğmalı ve karakterin değişimini göstermelidir.\n7. **Sözlü anlatıma dönüştür.** Girişte ortamı ve güçlüğü kısa biçimde kur; gelişmede seçenekleri ve diyalogları kullan; sonuçta ana fikri doğrudan ders verir gibi açıklamak yerine olayın sonucu üzerinden sezdir.\n8. **Kurmaca sınırını ve tutarlılığı kontrol et.** Zaman, mekân, karakter davranışı ve anlatıcı bilgisi çelişiyor mu? Tarihsel çağrışım varsa kurmaca bölüm açık mı? Gereksiz ayrıntıları çıkar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, ana fikirden gözlem ve deneyimlere, oradan farklı bakış açısı ile kurgu seçeneklerine, seçilen karakter-olay örgüsü düzenine ve özgün diyalogla tamamlanan sözlü anlatıya ilerler. Görsel, yaratıcı konuşmanın tek sıçramada değil, seçenek üretip seçme yoluyla kurulduğunu gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nGörev, “Kültürel mirası korumak neden yalnızca eşyayı saklamak değildir?” düşüncesini iki dakikalık kurmaca bir konuşmayla anlatmaktır. Çıkış noktası, etiketi düşmüş eski bir okul fotoğrafıdır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ana fikir “Bir belgenin anlamı, onun hikâyesi ve doğru bilgisiyle korunur.” biçiminde belirlenir.\n2. Gözlem havuzuna okul panolarında etiket kullanılması, eski fotoğrafların arkasına tarih-not yazılması ve öğrencilerin büyüklerinden bilgi toplaması eklenir.\n3. Üç açı üretilir: Fotoğrafın kendisi konuşabilir; fotoğrafı bulan öğrenci anlatabilir; gelecekten gelen bir araştırmacı anlatabilir. En özgün ve açık seçenek olarak fotoğraf anlatıcısı seçilir.\n4. Kurmaca olduğu belirtilerek olay kurulur: Fotoğraf, “Beni camın arkasına koydular ama kim olduğumu kimse yazmadı.” der. Öğrenci karakter, fotoğrafı yalnız süs olarak görmekle onun bilgisini araştırmak arasında seçim yapar.\n5. Diyalogda öğrenci “Seni koruduk.” der; fotoğraf “Görüntümü korudunuz, peki anlamımı?” diye karşılık verir. Bu soru çatışmayı görünür kılar.\n6. Çözümde öğrenci, okul arşivindeki kayıtları ve güvenilir tanıklıkları karşılaştırıp açıklayıcı bir etiket hazırlar. Son cümle, “O gün panoda yalnız bir fotoğraf değil, doğrulanmış bir hikâye yerini buldu.” olur. Ana fikir olayın sonucuyla sezdirilir.\n\n### Örnek 2:\nİkili konuşmada iki kurmaca karakter, okulda “Özgür Düşünce Köşesi” hazırlamak istiyor. Biri herkesin istediğini sınırsızca yazmasını, diğeri ise yalnız öğretmen onaylı metinlerin yayımlanmasını savunuyor. Amaç, özgürlük ile sorumluluk arasında özgün bir çözüm üretmektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İki karaktere farklı fakat anlaşılır amaçlar verilir: Ada, öğrencilerin çekinmeden düşünce belirtmesini; Kerem, yanlış bilgi ve kırıcı ifadelerin önlenmesini ister.\n2. Olay örgüsü “öneri–çatışma–başarısız ilk deneme–yeni çözüm” düzeninde kurulur. İlk denemede kuralsız pano karışıklık doğurur; yalnız onaylı metin yöntemi ise katılımı azaltır.\n3. Diyaloglar bilgi aktarmak yerine seçimleri gösterir. Ada, “Kapıyı tamamen kapatırsak kimse içeri giremez.” der. Kerem, “Kapının açık olması, yön levhasına gerek olmadığı anlamına gelmez.” karşılığını verir.\n4. Özgün çözüm olarak öğrencilerin hazırladığı üç ölçüt belirlenir: kişiye saldırmama, bilgi iddiasına kaynak gösterme, görüş ile olguyu ayırma. Metinler bu ölçütlerle akran değerlendirmesinden geçer.\n5. Sonuçta iki karakter de değişir: Ada sorumluluğun özgürlüğü sürdürülebilir kıldığını, Kerem ise denetimin katılımı boğmaması gerektiğini fark eder. Böylece konuşma tek taraflı bir öğüt değil, karşılıklı dönüşüm içeren yaratıcı bir kurgu olur.\n\n## Sık yapılan hata\nYaratıcı konuşmada en sık yapılan hata, rastgele ayrıntı eklemeyi özgünlük sanmaktır. Uçan nesneler, beklenmedik zaman yolculukları veya çok sayıda karakter ana fikre hizmet etmiyorsa anlatıyı zenginleştirmez. Başka bir hata, gerçek tarihsel kişilere doğrulanmamış sözler söyletip bunu bilgi gibi sunmaktır. Kurmaca açıkça belirtilmeli; gerçek bilgi ile hayal ürünü ayrılmalıdır. Ayrıca bütün karakterlerin aynı biçimde konuşması, diyalogları yapaylaştırır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Ana fikrim yalnız konu adı değil, açık bir düşünce mi?\n- Gözlem ve deneyimlerimi hayal gücüyle ilişkilendirdim mi?\n- İlk fikrin dışında farklı bakış açıları ürettim mi?\n- Karakterlerin amaçları, çatışma ve değişimleri anlaşılır mı?\n- Seçtiğim anlatı yapısı ana fikri güçlendiriyor mu?\n- Özgün çözüm ve diyaloglar olayın içinden doğuyor mu?\n- Kurmaca ile doğrulanabilir bilgiyi açıkça ayırdım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n038__tk77.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n038__tk77.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n038__tk77.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n038__tk77.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n038__tk77.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n038__tk77.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n038__tk77.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n038__tk77.alt":"Kültürel miras, sorumluluk veya özgürlükle ilgili ana fikrin belirlenmesinden sonra gerçek gözlem ve deneyimlerin toplandığı; farklı anlatıcı, zaman, bakış açısı ve çözüm seçeneklerinin üretildiği; seçenekler arasından karakter, çatışma ve anlatı yapısının seçildiği; özgün diyalog ve çözümle tutarlı sözlü kurgunun oluşturulduğu beş basamaklı yaratıcı fikir akışı.","tr-g07-turkce-n038__tk77.caption":"Ana fikirden özgün sözlü kurguya yaratıcı konuşma akışı","tr-g07-turkce-n038__tk77.n1":"Ana fikri belirle","tr-g07-turkce-n038__tk77.n2":"Gözlem ve deneyimleri topla","tr-g07-turkce-n038__tk77.n3":"Farklı bakış açısı ve kurgu seçenekleri üret","tr-g07-turkce-n038__tk77.n4":"Karakter, çatışma ve anlatı yapısını seç","tr-g07-turkce-n038__tk77.n5":"Özgün diyalog ve çözümle konuşmayı kur"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-k-7-7-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yaratıcı konuşma, yalnızca gerçek dışı olaylar anlatmak değildir. Bir tema, karakter veya olay örgüsüne alışılmışın dışında bir açıdan bakmak; gözlem ve deneyimleri hayal gücüyle birleştirmek; anlatının yapısını bilinçli biçimde seçmek; özgün çözüm, karakter ve diyaloglar üretmek yaratıcı konuşmanın temelidir. Bu konuda aklına gelen ilk fikre bağlı kalmak yerine seçenekler oluşturmayı, bu seçeneklerden amaca uygun olanı seçmeyi ve sözlü bir kurguya dönüştürmeyi öğreneceksin.\n\n“Bir Hilal Uğruna” teması; kültürel miras, bağımsızlık, sorumluluk, azim ve kararlılık gibi kavramları farklı zamanlar, bakış açıları ve kurmaca durumlar üzerinden ele almaya uygundur. Burada önemli bir sınır vardır: Kurmaca ile tarihsel bilgi birbirine karıştırılmamalıdır. Gerçek bir kişi veya olay hakkında kaynakta bulunmayan ayrıntıyı gerçekmiş gibi söylemek yerine, oluşturduğun öykünün kurmaca olduğunu açıkça belirtmelisin.","keyConcepts":"**Tema:** Konuşmanın çevresinde geliştiği temel duygu veya düşünce alanıdır; sorumluluk ya da kültürel mirası koruma buna örnek olabilir.\n\n**Bakış açısı:** Olayı kimin gözünden ve hangi konumdan anlattığını gösterir. Aynı olay bir öğrenci, bir ziyaretçi veya kurmaca bir nesne açısından farklı anlatılabilir.\n\n**Karakter:** Konuşmadaki olayları yaşayan, seçim yapan ve değişebilen kişidir. Karakterin amacı ile karşılaştığı güçlük açık olursa anlatı canlılık kazanır.\n\n**Olay örgüsü:** Başlangıç durumunun, gelişen güçlüğün, girişimlerin ve sonucun anlamlı sıra içinde kurulmasıdır.\n\n**Hayal gücü:** Gözlem ve deneyimlerden hareketle yeni bağlantılar, olasılıklar ve çözümler üretme gücüdür.\n\n**Anlatı yapısı:** Olayı doğrusal sırayla, sondan başa, geri dönüşle, iki farklı bakış açısını dönüşümlü vererek veya çerçeve öyküyle sunma biçimidir.\n\n**Özgünlük:** Bilinen kalıbı yalnız adları değiştirerek yinelemek yerine, konuşmanın amacına uygun yeni ilişki, karakter, çözüm veya diyalog üretmektir.","steps":"1. **Ana fikri bir cümlede kur.** “Bir sergideki eski eşyalar” konu; “Kültürel miras, insanlar anlamını paylaştığında canlı kalır.” ana fikirdir. Ana fikir, yaratıcı seçeneklerin yönünü belirler.\n2. **Gözlem ve deneyim havuzu oluştur.** Bir müzede gördüğün düzen, ailede saklanan bir eşya, okulda yapılan ortak çalışma veya bir yanlış anlaşılma gibi gerçek gözlemleri kısa notlarla yaz. Bunlar kurguya inandırıcılık verir.\n3. **En az üç farklı açı üret.** “Olayı kim anlatabilir?”, “Zaman değişirse ne olur?”, “Beklenen çözüm işe yaramazsa hangi yeni yol bulunabilir?” sorularıyla seçenek çoğalt. İlk fikir, her zaman en güçlü fikir değildir.\n4. **Karakter ve çatışmayı belirle.** Karakter ne istiyor? Onu zorlayan durum nedir? Çatışma korkutucu olmak zorunda değildir; iki iyi amaç arasındaki seçim de çatışma yaratabilir. Örneğin bir öğrenci hem sergiyi zamanında açmak hem de her açıklamanın doğru olmasını istiyor olabilir.\n5. **Anlatı yapısını seç.** Merak oluşturmak için sonuçtan başlayabilir, iki karakterin bakışını dönüşümlü verebilir veya bir nesneyi kurmaca anlatıcı yapabilirsin. Yapı, ana fikri güçlendirmelidir.\n6. **Özgün çözüm ve diyalog üret.** Karakterler yalnız bilgi vermesin; birbirlerinin düşüncesine tepki versin, soru sorsun, seçim yapsın. Çözüm, olayın içinden doğmalı ve karakterin değişimini göstermelidir.\n7. **Sözlü anlatıma dönüştür.** Girişte ortamı ve güçlüğü kısa biçimde kur; gelişmede seçenekleri ve diyalogları kullan; sonuçta ana fikri doğrudan ders verir gibi açıklamak yerine olayın sonucu üzerinden sezdir.\n8. **Kurmaca sınırını ve tutarlılığı kontrol et.** Zaman, mekân, karakter davranışı ve anlatıcı bilgisi çelişiyor mu? Tarihsel çağrışım varsa kurmaca bölüm açık mı? Gereksiz ayrıntıları çıkar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, ana fikirden gözlem ve deneyimlere, oradan farklı bakış açısı ile kurgu seçeneklerine, seçilen karakter-olay örgüsü düzenine ve özgün diyalogla tamamlanan sözlü anlatıya ilerler. Görsel, yaratıcı konuşmanın tek sıçramada değil, seçenek üretip seçme yoluyla kurulduğunu gösterir.","workedExamples":["Görev, “Kültürel mirası korumak neden yalnızca eşyayı saklamak değildir?” düşüncesini iki dakikalık kurmaca bir konuşmayla anlatmaktır. Çıkış noktası, etiketi düşmüş eski bir okul fotoğrafıdır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ana fikir “Bir belgenin anlamı, onun hikâyesi ve doğru bilgisiyle korunur.” biçiminde belirlenir.\n2. Gözlem havuzuna okul panolarında etiket kullanılması, eski fotoğrafların arkasına tarih-not yazılması ve öğrencilerin büyüklerinden bilgi toplaması eklenir.\n3. Üç açı üretilir: Fotoğrafın kendisi konuşabilir; fotoğrafı bulan öğrenci anlatabilir; gelecekten gelen bir araştırmacı anlatabilir. En özgün ve açık seçenek olarak fotoğraf anlatıcısı seçilir.\n4. Kurmaca olduğu belirtilerek olay kurulur: Fotoğraf, “Beni camın arkasına koydular ama kim olduğumu kimse yazmadı.” der. Öğrenci karakter, fotoğrafı yalnız süs olarak görmekle onun bilgisini araştırmak arasında seçim yapar.\n5. Diyalogda öğrenci “Seni koruduk.” der; fotoğraf “Görüntümü korudunuz, peki anlamımı?” diye karşılık verir. Bu soru çatışmayı görünür kılar.\n6. Çözümde öğrenci, okul arşivindeki kayıtları ve güvenilir tanıklıkları karşılaştırıp açıklayıcı bir etiket hazırlar. Son cümle, “O gün panoda yalnız bir fotoğraf değil, doğrulanmış bir hikâye yerini buldu.” olur. Ana fikir olayın sonucuyla sezdirilir.","İkili konuşmada iki kurmaca karakter, okulda “Özgür Düşünce Köşesi” hazırlamak istiyor. Biri herkesin istediğini sınırsızca yazmasını, diğeri ise yalnız öğretmen onaylı metinlerin yayımlanmasını savunuyor. Amaç, özgürlük ile sorumluluk arasında özgün bir çözüm üretmektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İki karaktere farklı fakat anlaşılır amaçlar verilir: Ada, öğrencilerin çekinmeden düşünce belirtmesini; Kerem, yanlış bilgi ve kırıcı ifadelerin önlenmesini ister.\n2. Olay örgüsü “öneri–çatışma–başarısız ilk deneme–yeni çözüm” düzeninde kurulur. İlk denemede kuralsız pano karışıklık doğurur; yalnız onaylı metin yöntemi ise katılımı azaltır.\n3. Diyaloglar bilgi aktarmak yerine seçimleri gösterir. Ada, “Kapıyı tamamen kapatırsak kimse içeri giremez.” der. Kerem, “Kapının açık olması, yön levhasına gerek olmadığı anlamına gelmez.” karşılığını verir.\n4. Özgün çözüm olarak öğrencilerin hazırladığı üç ölçüt belirlenir: kişiye saldırmama, bilgi iddiasına kaynak gösterme, görüş ile olguyu ayırma. Metinler bu ölçütlerle akran değerlendirmesinden geçer.\n5. Sonuçta iki karakter de değişir: Ada sorumluluğun özgürlüğü sürdürülebilir kıldığını, Kerem ise denetimin katılımı boğmaması gerektiğini fark eder. Böylece konuşma tek taraflı bir öğüt değil, karşılıklı dönüşüm içeren yaratıcı bir kurgu olur."],"commonMistakes":"Yaratıcı konuşmada en sık yapılan hata, rastgele ayrıntı eklemeyi özgünlük sanmaktır. Uçan nesneler, beklenmedik zaman yolculukları veya çok sayıda karakter ana fikre hizmet etmiyorsa anlatıyı zenginleştirmez. Başka bir hata, gerçek tarihsel kişilere doğrulanmamış sözler söyletip bunu bilgi gibi sunmaktır. Kurmaca açıkça belirtilmeli; gerçek bilgi ile hayal ürünü ayrılmalıdır. Ayrıca bütün karakterlerin aynı biçimde konuşması, diyalogları yapaylaştırır.","selfCheck":["Ana fikrim yalnız konu adı değil, açık bir düşünce mi?","Gözlem ve deneyimlerimi hayal gücüyle ilişkilendirdim mi?","İlk fikrin dışında farklı bakış açıları ürettim mi?","Karakterlerin amaçları, çatışma ve değişimleri anlaşılır mı?","Seçtiğim anlatı yapısı ana fikri güçlendiriyor mu?","Özgün çözüm ve diyaloglar olayın içinden doğuyor mu?","Kurmaca ile doğrulanabilir bilgiyi açıkça ayırdım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yaratıcı konuşma yapabilme: T.K.7.7","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0357cd1fd4693bb21110dc3a90685ebbb4a8dbf8c83766900cb2d90399e8cda","reviewDecisionSha256":"cb561e625ef8e09413f2e8c083a4ecec650137d4e03aaa5158725771e120cbdd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d0357cd1fd4693bb21110dc3a90685ebbb4a8dbf8c83766900cb2d90399e8cda","reviewedHash":"sha256:d0357cd1fd4693bb21110dc3a90685ebbb4a8dbf8c83766900cb2d90399e8cda","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb561e625ef8e09413f2e8c083a4ecec650137d4e03aaa5158725771e120cbdd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n038","contentProjectionSha256":"d0357cd1fd4693bb21110dc3a90685ebbb4a8dbf8c83766900cb2d90399e8cda","reviewDecisionSha256":"cb561e625ef8e09413f2e8c083a4ecec650137d4e03aaa5158725771e120cbdd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n039","noteId":"tr.g07.turkce.n039","noteKey":"tr.g07.turkce.n039","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-8","title":"Hazırlıksız konuşma yapabilme","objectiveId":"T.K.7.8","objective":"T.K.7.8","objectives":["T.K.7.8"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nHazırlıksız konuşma, hiçbir düşünme süresi olmadan gelişigüzel konuşmak değildir. Bir cümle, görsel, rol kartı, örnek olay, nesne veya kısa bir müzik parçası gibi çıkış noktasından hareketle çok kısa sürede zihinsel plan kurmak; ön yaşantılarından uygun olanı seçmek; bağlama göre doğaçlama konuşmak ve konuşmayı konu odağında bitirmek gerekir. Bu konuda birkaç saniye içinde giriş, iki temel düşünce ve sonuç düzeni kurarak akıcı bir hazırlıksız konuşma yapmayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta hazırlıksız konuşma çalışmaları grup ve ikili doğaçlamalarla yapılabilir. “Bir Hilal Uğruna” temasında farklı karakter, olay ve bakış açıları kullanırken kültürel miras, sorumluluk, bağımsızlık veya kararlılık gibi kavramları deneyim ve gözlemlerinle ilişkilendirebilirsin. Hazırlıksız olmak, doğruluğundan emin olmadığın tarihsel ayrıntıları söylemek anlamına gelmez. Bilmediğin bir bilgiyle karşılaşırsan bunu belirtip konuşmayı bildiğin, gözlediğin ve akıl yürütebildiğin alan üzerinden sürdürebilirsin.\n\n## Temel kavramlar\n**Çıkış noktası:** Konuşmayı başlatan görsel, nesne, cümle, rol, soru veya örnek olaydır.\n\n**Kısa süreli zihinsel planlama:** Konuşmadan hemen önce ana düşünceyi ve sıralamayı birkaç anahtar sözcükle belirlemektir.\n\n**Ön yaşantı:** Daha önce gördüğün, yaşadığın, okuduğun veya dinlediğin deneyim ve bilgilerdir.\n\n**Doğaçlama:** Hazır bir metni ezberden okumadan, konuşma anında bağlama uygun ifadeler üretmektir.\n\n**Konu odağı:** Konuşmanın cevapladığı temel soru veya ele aldığı ana düşüncedir. Odağı korumak, her çağrışımı konuşmaya eklememektir.\n\n**İkili doğaçlama:** İki kişinin rol ve bağlama göre birbirine tepki vererek konuşmasıdır.\n\n**Grup doğaçlaması:** Birden fazla kişinin ortak durumu, söz sırasını ve gelişen olayları birlikte yürüttüğü hazırlıksız konuşmadır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Çıkış noktasını dikkatle incele.** Görseldeki ayrıntı, rol kartındaki amaç veya örnek olaydaki sorun nedir? İlk olarak “Benden ne hakkında konuşmam bekleniyor?” sorusunu cevapla.\n2. **Ana düşünceyi belirle.** Tek cümlelik bir odak kur: “Ortak bir mirası korumak, yalnızca geçmişe bakmak değil, bugünkü sorumluluğu paylaşmaktır.” Bu cümle, konuşmanın pusulasıdır.\n3. **Dört parçalı hızlı plan yap.** Girişte çıkış noktasını tanıt; birinci düşüncede gözlem veya gerekçe sun; ikinci düşüncede örnek, karşılaştırma ya da çözüm ekle; sonuçta ana düşünceyi toparla. Not alma izni varsa yalnız dört anahtar sözcük yaz.\n4. **Ön yaşantından uygun bir parça seç.** Konuyla gerçekten ilişkili kısa bir gözlem, sınıf deneyimi veya okuma bilgisi seç. Uzun bir anıya dalmak odağı dağıtabilir.\n5. **Doğaçlamaya bağlama uygun başla.** “Bu nesne bana…” ya da “Bu durumda ilk olarak…” gibi doğrudan bir giriş kullan. Ezberlenmiş genel sözlerle zaman kaybetme.\n6. **Düşünceler arasında geçiş kur.** “Bunun ilk nedeni…”, “İkinci olarak…”, “Bu örnek bize…” ifadeleri planın görünür olmasını sağlar. Cümleyi unuttuğunda aynı düşünceyi daha sade bir sözle yeniden kur.\n7. **Etkileşimde dinleyerek uyarlan.** İkili veya grup doğaçlamasında yalnız kendi planına bağlı kalma. Karşıdakinin söylediğini kısa biçimde karşıla, sonra kendi düşünceni ekle. Konu dışı bir yön açılırsa nazikçe odağa dön.\n8. **Sonucu belirginleştir.** Süre bitmeden ana düşünceyi bir sonuç cümlesiyle tamamla. “Bu nedenle…” veya “Buradan çıkaracağım sonuç…” gibi bir çerçeve kullanabilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Dört düğümlü akış, hazırlıksız konuşmada önce bağlamı tanıtan kısa bir giriş, sonra gerekçe ya da gözlem taşıyan birinci temel düşünce, örnek veya çözüm taşıyan ikinci temel düşünce ve ana fikri toparlayan sonuç kurulmasını gösterir. Görsel, kısa zihinsel planın konuşmayı ezbere dönüştürmeden düzenlediğini öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nÖğretmen masaya eski görünümlü fakat kökeni belirtilmeyen bir anahtar bırakıyor ve “Bu nesneden hareketle ortak mirası korumak hakkında bir dakika konuş.” diyor. Nesneye ilişkin tarihsel bilgi verilmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Öğrenci anahtarın hangi döneme ait olduğunu uydurmaz; çıkış noktasını “bir şeyi açan ve korunan nesne” çağrışımı üzerinden ele alır.\n2. Ana düşünceyi “Bir mirası korumak, onun anlamına ulaşacak anahtarı da gelecek kişilere bırakmaktır.” biçiminde kurar.\n3. Hızlı planı dört sözcükle belirler: “anahtar–bilgi–paylaşım–sorumluluk”.\n4. Giriş: “Bu anahtarın hangi kapıyı açtığını bilmiyoruz; fakat bana bilginin de bir anahtar olduğunu düşündürüyor.”\n5. Birinci düşünce: “Bir eşya saklansa bile ona ait açıklamalar kaybolursa anlamının bir bölümü kapanabilir.” İkinci düşünce: “Bu nedenle belgeleri düzenlemek, güvenilir bilgiyi kaydetmek ve öğrendiklerimizi paylaşmak korumanın parçalarıdır.”\n6. Sonuç: “Demek ki ortak mirasın kapısını açık tutan anahtar, yalnız nesne değil, doğru bilgi ve sorumluluktur.” Konuşma, bilinmeyen ayrıntı üretmeden çıkış noktasına bağlı kalmıştır.\n\n### Örnek 2:\nİkili rol kartında Duru, okulda düzenlenecek öğrenci sergisinin hızlıca açılmasını isteyen ekip sorumlusudur. Can ise her açıklama kartının kontrol edilmesini isteyen arşiv görevlisi rolündedir. Hazırlık süresi otuz saniyedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İki öğrenci ortak odağı “zaman ile doğruluk arasında uygulanabilir denge kurmak” olarak belirler.\n2. Duru hızlı planını “süre–ziyaretçi–öncelik–takvim”, Can ise “doğruluk–kanıt–risk–kontrol” anahtarlarıyla kurar.\n3. Duru konuşmayı “Sergiyi bugün açmazsak duyurduğumuz programa uymayacağız.” diye başlatır. Can, “Program önemli; ancak doğrulanmamış bir açıklama ziyaretçiyi yanlış yönlendirebilir.” diyerek onun iletisini karşılar.\n4. Doğaçlama ilerlerken öğrenciler birbirlerini yok saymaz. Duru, “Öyleyse en çok bilgi içeren kartları önce kontrol edelim.” önerisini getirir; Can, “Kontrol edilen bölümü bugün, kalanını yarın açabiliriz.” diye özgün bir çözüm ekler.\n5. Sonuçta “Sergiyi aşamalı açma ve kontrol sırası oluşturma” ortak kararı söylenir. İkili konuşma, iki temel düşünceyi çarpıştırıp konu odağında tamamlanmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\nHazırlıksız konuşmada en sık yapılan hata, zaman kazanmak için aynı cümleyi farklı biçimlerde tekrarlamaktır. Bir başka hata, çıkış noktasının çağrıştırdığı her şeyi art arda söyleyip ana düşünceyi kaybetmektir. Çok uzun giriş de sonuç için süre bırakmaz. İkili doğaçlamada önceden hazırlanan cümleyi söylemek uğruna karşıdakini dinlememek, etkileşimi iki ayrı konuşmaya dönüştürür. Kısa plan esneklik sağlamalı, konuşmayı dondurmamalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Çıkış noktasının benden istediği odağı doğru belirledim mi?\n- Ana düşüncemi tek cümlede kurabiliyor muyum?\n- Giriş, iki temel düşünce ve sonuç için kısa plan yaptım mı?\n- Ön yaşantımdan yalnız ilgili örneği seçtim mi?\n- Doğaçlama sırasında karşıdakinin sözlerine uygun tepki verdim mi?\n- Bilmediğim ayrıntıyı uydurmadan konu odağında kaldım mı?\n- Süre dolmadan belirgin bir sonuç cümlesi kurdum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n039__tk78.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n039__tk78.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n039__tk78.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n039__tk78.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n039__tk78.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n039__tk78.n4"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n039__tk78.alt":"Bir cümle, görsel, rol kartı veya nesnenin bağlamını tanıtan kısa girişten; gözlem ya da gerekçeyi açıklayan birinci temel düşünceye; örnek, karşılaştırma veya çözüm ekleyen ikinci temel düşünceye ve ana fikri yeniden kurarak konuşmayı konu odağında bitiren sonuç cümlesine ilerleyen dört basamaklı hızlı hazırlıksız konuşma akışı.","tr-g07-turkce-n039__tk78.caption":"Giriş, iki temel düşünce ve sonuçla hızlı konuşma planı","tr-g07-turkce-n039__tk78.n1":"Giriş: çıkış noktasını ve odağı tanıt","tr-g07-turkce-n039__tk78.n2":"Birinci düşünce: gerekçe veya gözlem sun","tr-g07-turkce-n039__tk78.n3":"İkinci düşünce: örnek, karşılaştırma veya çözüm ekle","tr-g07-turkce-n039__tk78.n4":"Sonuç: ana fikri toparlayıp odağında bitir"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-k-7-8-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Hazırlıksız konuşma, hiçbir düşünme süresi olmadan gelişigüzel konuşmak değildir. Bir cümle, görsel, rol kartı, örnek olay, nesne veya kısa bir müzik parçası gibi çıkış noktasından hareketle çok kısa sürede zihinsel plan kurmak; ön yaşantılarından uygun olanı seçmek; bağlama göre doğaçlama konuşmak ve konuşmayı konu odağında bitirmek gerekir. Bu konuda birkaç saniye içinde giriş, iki temel düşünce ve sonuç düzeni kurarak akıcı bir hazırlıksız konuşma yapmayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta hazırlıksız konuşma çalışmaları grup ve ikili doğaçlamalarla yapılabilir. “Bir Hilal Uğruna” temasında farklı karakter, olay ve bakış açıları kullanırken kültürel miras, sorumluluk, bağımsızlık veya kararlılık gibi kavramları deneyim ve gözlemlerinle ilişkilendirebilirsin. Hazırlıksız olmak, doğruluğundan emin olmadığın tarihsel ayrıntıları söylemek anlamına gelmez. Bilmediğin bir bilgiyle karşılaşırsan bunu belirtip konuşmayı bildiğin, gözlediğin ve akıl yürütebildiğin alan üzerinden sürdürebilirsin.","keyConcepts":"**Çıkış noktası:** Konuşmayı başlatan görsel, nesne, cümle, rol, soru veya örnek olaydır.\n\n**Kısa süreli zihinsel planlama:** Konuşmadan hemen önce ana düşünceyi ve sıralamayı birkaç anahtar sözcükle belirlemektir.\n\n**Ön yaşantı:** Daha önce gördüğün, yaşadığın, okuduğun veya dinlediğin deneyim ve bilgilerdir.\n\n**Doğaçlama:** Hazır bir metni ezberden okumadan, konuşma anında bağlama uygun ifadeler üretmektir.\n\n**Konu odağı:** Konuşmanın cevapladığı temel soru veya ele aldığı ana düşüncedir. Odağı korumak, her çağrışımı konuşmaya eklememektir.\n\n**İkili doğaçlama:** İki kişinin rol ve bağlama göre birbirine tepki vererek konuşmasıdır.\n\n**Grup doğaçlaması:** Birden fazla kişinin ortak durumu, söz sırasını ve gelişen olayları birlikte yürüttüğü hazırlıksız konuşmadır.","steps":"1. **Çıkış noktasını dikkatle incele.** Görseldeki ayrıntı, rol kartındaki amaç veya örnek olaydaki sorun nedir? İlk olarak “Benden ne hakkında konuşmam bekleniyor?” sorusunu cevapla.\n2. **Ana düşünceyi belirle.** Tek cümlelik bir odak kur: “Ortak bir mirası korumak, yalnızca geçmişe bakmak değil, bugünkü sorumluluğu paylaşmaktır.” Bu cümle, konuşmanın pusulasıdır.\n3. **Dört parçalı hızlı plan yap.** Girişte çıkış noktasını tanıt; birinci düşüncede gözlem veya gerekçe sun; ikinci düşüncede örnek, karşılaştırma ya da çözüm ekle; sonuçta ana düşünceyi toparla. Not alma izni varsa yalnız dört anahtar sözcük yaz.\n4. **Ön yaşantından uygun bir parça seç.** Konuyla gerçekten ilişkili kısa bir gözlem, sınıf deneyimi veya okuma bilgisi seç. Uzun bir anıya dalmak odağı dağıtabilir.\n5. **Doğaçlamaya bağlama uygun başla.** “Bu nesne bana…” ya da “Bu durumda ilk olarak…” gibi doğrudan bir giriş kullan. Ezberlenmiş genel sözlerle zaman kaybetme.\n6. **Düşünceler arasında geçiş kur.** “Bunun ilk nedeni…”, “İkinci olarak…”, “Bu örnek bize…” ifadeleri planın görünür olmasını sağlar. Cümleyi unuttuğunda aynı düşünceyi daha sade bir sözle yeniden kur.\n7. **Etkileşimde dinleyerek uyarlan.** İkili veya grup doğaçlamasında yalnız kendi planına bağlı kalma. Karşıdakinin söylediğini kısa biçimde karşıla, sonra kendi düşünceni ekle. Konu dışı bir yön açılırsa nazikçe odağa dön.\n8. **Sonucu belirginleştir.** Süre bitmeden ana düşünceyi bir sonuç cümlesiyle tamamla. “Bu nedenle…” veya “Buradan çıkaracağım sonuç…” gibi bir çerçeve kullanabilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Dört düğümlü akış, hazırlıksız konuşmada önce bağlamı tanıtan kısa bir giriş, sonra gerekçe ya da gözlem taşıyan birinci temel düşünce, örnek veya çözüm taşıyan ikinci temel düşünce ve ana fikri toparlayan sonuç kurulmasını gösterir. Görsel, kısa zihinsel planın konuşmayı ezbere dönüştürmeden düzenlediğini öğretir.","workedExamples":["Öğretmen masaya eski görünümlü fakat kökeni belirtilmeyen bir anahtar bırakıyor ve “Bu nesneden hareketle ortak mirası korumak hakkında bir dakika konuş.” diyor. Nesneye ilişkin tarihsel bilgi verilmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Öğrenci anahtarın hangi döneme ait olduğunu uydurmaz; çıkış noktasını “bir şeyi açan ve korunan nesne” çağrışımı üzerinden ele alır.\n2. Ana düşünceyi “Bir mirası korumak, onun anlamına ulaşacak anahtarı da gelecek kişilere bırakmaktır.” biçiminde kurar.\n3. Hızlı planı dört sözcükle belirler: “anahtar–bilgi–paylaşım–sorumluluk”.\n4. Giriş: “Bu anahtarın hangi kapıyı açtığını bilmiyoruz; fakat bana bilginin de bir anahtar olduğunu düşündürüyor.”\n5. Birinci düşünce: “Bir eşya saklansa bile ona ait açıklamalar kaybolursa anlamının bir bölümü kapanabilir.” İkinci düşünce: “Bu nedenle belgeleri düzenlemek, güvenilir bilgiyi kaydetmek ve öğrendiklerimizi paylaşmak korumanın parçalarıdır.”\n6. Sonuç: “Demek ki ortak mirasın kapısını açık tutan anahtar, yalnız nesne değil, doğru bilgi ve sorumluluktur.” Konuşma, bilinmeyen ayrıntı üretmeden çıkış noktasına bağlı kalmıştır.","İkili rol kartında Duru, okulda düzenlenecek öğrenci sergisinin hızlıca açılmasını isteyen ekip sorumlusudur. Can ise her açıklama kartının kontrol edilmesini isteyen arşiv görevlisi rolündedir. Hazırlık süresi otuz saniyedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İki öğrenci ortak odağı “zaman ile doğruluk arasında uygulanabilir denge kurmak” olarak belirler.\n2. Duru hızlı planını “süre–ziyaretçi–öncelik–takvim”, Can ise “doğruluk–kanıt–risk–kontrol” anahtarlarıyla kurar.\n3. Duru konuşmayı “Sergiyi bugün açmazsak duyurduğumuz programa uymayacağız.” diye başlatır. Can, “Program önemli; ancak doğrulanmamış bir açıklama ziyaretçiyi yanlış yönlendirebilir.” diyerek onun iletisini karşılar.\n4. Doğaçlama ilerlerken öğrenciler birbirlerini yok saymaz. Duru, “Öyleyse en çok bilgi içeren kartları önce kontrol edelim.” önerisini getirir; Can, “Kontrol edilen bölümü bugün, kalanını yarın açabiliriz.” diye özgün bir çözüm ekler.\n5. Sonuçta “Sergiyi aşamalı açma ve kontrol sırası oluşturma” ortak kararı söylenir. İkili konuşma, iki temel düşünceyi çarpıştırıp konu odağında tamamlanmıştır."],"commonMistakes":"Hazırlıksız konuşmada en sık yapılan hata, zaman kazanmak için aynı cümleyi farklı biçimlerde tekrarlamaktır. Bir başka hata, çıkış noktasının çağrıştırdığı her şeyi art arda söyleyip ana düşünceyi kaybetmektir. Çok uzun giriş de sonuç için süre bırakmaz. İkili doğaçlamada önceden hazırlanan cümleyi söylemek uğruna karşıdakini dinlememek, etkileşimi iki ayrı konuşmaya dönüştürür. Kısa plan esneklik sağlamalı, konuşmayı dondurmamalıdır.","selfCheck":["Çıkış noktasının benden istediği odağı doğru belirledim mi?","Ana düşüncemi tek cümlede kurabiliyor muyum?","Giriş, iki temel düşünce ve sonuç için kısa plan yaptım mı?","Ön yaşantımdan yalnız ilgili örneği seçtim mi?","Doğaçlama sırasında karşıdakinin sözlerine uygun tepki verdim mi?","Bilmediğim ayrıntıyı uydurmadan konu odağında kaldım mı?","Süre dolmadan belirgin bir sonuç cümlesi kurdum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Hazırlıksız konuşma yapabilme: T.K.7.8","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b8de1a189c551c07777adb27d330c6434f30da6c141002b083a67fabee8d6824","reviewDecisionSha256":"2198fa88c95df6481ed632bc547e35bc1db214cd1c2faca83b17af75a936d049","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b8de1a189c551c07777adb27d330c6434f30da6c141002b083a67fabee8d6824","reviewedHash":"sha256:b8de1a189c551c07777adb27d330c6434f30da6c141002b083a67fabee8d6824","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2198fa88c95df6481ed632bc547e35bc1db214cd1c2faca83b17af75a936d049; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n039","contentProjectionSha256":"b8de1a189c551c07777adb27d330c6434f30da6c141002b083a67fabee8d6824","reviewDecisionSha256":"2198fa88c95df6481ed632bc547e35bc1db214cd1c2faca83b17af75a936d049","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n040","noteId":"tr.g07.turkce.n040","noteKey":"tr.g07.turkce.n040","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-9","title":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","objectiveId":"T.K.7.9","objective":"T.K.7.9","objectives":["T.K.7.9"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmanın içeriği güçlü olsa bile ses doğru kullanılmadığında dinleyici bazı kelimeleri duyamaz, önemli düşünceleri ayırt edemez veya konuşanın vermek istediği duyguyu yanlış anlayabilir. Bu konuda nefesi konuşma boyunca dengeli kullanmayı, kelimeleri doğru telaffuz etmeyi, ses şiddetini ortama göre ayarlamayı, vurgu ile tonlamayı anlamı destekleyecek biçimde kullanmayı öğreneceksin. Durakları da nefesi yenilemek ve anlam birimlerini belirginleştirmek için bilinçli kullanacaksın.\n\nSesini uygun kullanmak “yüksek sesle konuşmak” demek değildir. Sınıfta, küçük bir grupta ve mikrofonlu bir salonda gerekli ses düzeyi farklıdır. “Bir Hilal Uğruna” temasında şiir dinletisi, öğrenci paneli veya kısa bir sınıf konuşması yapılırken içerikteki saygı, sorumluluk ve kararlılık gibi anlamlar; bağırmadan, yapay bir heyecana başvurmadan, doğru vurgu ve tonlamayla aktarılmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Nefes ayarı:** Cümleyi başlatmadan önce yeterli nefes almak, nefesi bir anda tüketmemek ve anlamlı yerde yenilemektir.\n\n**Telaffuz:** Kelimelerin seslerini anlaşılır ve doğru biçimde söylemektir. Hız uğruna hece yutmak telaffuzu bozar.\n\n**Ses şiddeti:** Sesin işitilme düzeyidir. Ortama, dinleyici sayısına ve teknik araca göre ayarlanır.\n\n**Vurgu:** Bir sözcüğü veya heceyi diğerlerinden daha belirgin söyleyerek önemli anlamı öne çıkarmaktır.\n\n**Tonlama:** Sesin yükselip alçalmasıyla soru, kesinlik, şaşırma, kararlılık veya tamamlanma gibi anlamları yansıtmaktır.\n\n**Durak:** Anlam birimleri arasında yapılan kısa beklemedir. Durak; dinleyicinin düşünceyi işlemesine ve konuşanın nefesini düzenlemesine yardım eder.\n\n**Amaçla uyum:** Ses özelliklerinin konuşmanın bilgi verme, açıklama, ikna etme ya da duygu aktarma amacına hizmet etmesidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Ortamı ve hedef kitleyi değerlendir.** Oda büyüklüğü, dinleyici uzaklığı, gürültü düzeyi ve mikrofon kullanımı ses şiddetini belirler. Mikrofon varsa daha yüksek ses değil, sabit ve doğal ses gerekir.\n2. **Bedeni ve nefesi hazırla.** Omuzları sıkmadan dik dur. Burnundan rahatça nefes al; konuşurken nefesi kontrollü ver. Çok uzun cümleleri tek nefeste bitirmeye çalışma.\n3. **Metni anlam birimlerine ayır.** Konuşma taslağındaki her cümlede nerede kısa duracağını işaretle. Durak, rastgele değil; düşüncenin tamamlandığı veya yeni bir bölüme geçildiği yerde olmalıdır.\n4. **Kelimeleri açık telaffuz et.** Özellikle uzun kelimeleri ve özel adları prova et. Emin olmadığın söyleyişi güvenilir sözlük kaydından kontrol edebilirsin. Kelime sonlarını yutmamak için önce yavaş, sonra doğal hızda tekrar yap.\n5. **Ses şiddetini dene.** En uzaktaki dinleyicinin rahatça duyacağı, fakat bağırma izlenimi vermeyecek düzeyi bul. Dinleyicinin yüz ifadesi ve geri bildirimi ayar yapmana yardım eder.\n6. **Vurgulanacak sözcükleri seç.** Her kelimeyi vurgulamak, hiçbirini vurgulamamak gibidir. Ana düşünceyi taşıyan bir veya iki sözcüğü öne çıkar. “Ortak mirası **korumak**, onu doğru bilgiyle **anlamlandırmayı** da gerektirir.” cümlesinde iki odak yeterlidir.\n7. **Tonlamayı cümle türüne göre kullan.** Bilgi cümlesini sakin ve kararlı, gerçek bir soruyu yükselen veya merak bildiren tonla, sonucu ise tamamlanma hissi veren tonla söyle. Yapay bir tiyatro sesi kullanma.\n8. **Kayıtla kontrol et.** Kısa prova kaydını dinle. Nefesin cümle ortasında kesiliyor mu, bazı kelimeler belirsiz mi, vurgu anlamı değiştiriyor mu? Tek tek düzeltip yeniden dene.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, ses düzeyi, vurgu, tonlama ve durağın farklı konuşma amaçlarıyla nasıl ilişkilendiğini gösterir. Her satırda kullanılacak ses özelliği, öne çıkarılacak bölüm, sesin yönü, durak yeri ve bunların dinleyicide oluşturması beklenen işlev birlikte verilmiştir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir öğrenci, sınıf panelinde şu cümleleri söyleyecektir: “Ortak karar almak, herkesin aynı düşünmesi değildir. Farklı görüşleri dinlemek, kararın gerekçesini güçlendirebilir. Bu nedenle önce görüşleri toplayalım, sonra ortak ölçütlerle seçim yapalım.” İlk provada öğrenci çok hızlı konuşmakta ve bütün kelimeleri aynı şiddette söylemektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin üç anlam birimine ayrılır; her cümle sonunda kısa durak belirlenir. İkinci cümlede “farklı görüşleri dinlemek”ten sonra çok kısa bir durak eklenir.\n2. Nefes planı yapılır: Her cümleden önce rahat bir nefes alınır; ikinci cümlenin ortasında nefes yetmiyorsa cümle doğal anlam yerinden iki parçaya ayrılır.\n3. Vurgu sözcükleri seçilir: İlk cümlede “aynı düşünmesi değildir”, ikinci cümlede “gerekçesini güçlendirebilir”, sonuçta “ortak ölçütlerle” öne çıkarılır.\n4. Ses şiddeti sınıfın arka sırasının duyacağı düzeye yükseltilir fakat bağırılmaz. Son cümlede tonlama kararlı ve tamamlayıcı olur.\n5. İkinci kayıt dinlendiğinde ana düşünce daha kolay ayırt edilir. Düzeltmenin nedeni yalnız sesin yükselmesi değil; nefes, durak, vurgu ve tonlamanın amacı birlikte desteklemesidir.\n\n### Örnek 2:\nİkili doğaçlamada Ayça, “Sergi açıklamalarını bugün bitirebilir miyiz?” diye soracak; Bora ise “Bitirebiliriz, fakat doğruluk kontrolü için görevleri paylaşmalıyız.” diye cevap verecektir. İlk denemede Ayça soruyu düz bir tonla, Bora ise “fakat” sözcüğünü sert biçimde vurgulayarak söylüyor; konuşma gereksiz bir çatışma gibi duyuluyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ayça’nın cümlesi gerçek bir soru olduğu için son bölümde merak bildiren doğal bir tonlama kullanılır. “Bugün” sözcüğüne hafif vurgu, zaman ihtiyacını belirginleştirir.\n2. Bora, nefesini cevaptan önce ayarlar ve ilk bölümde iş birliğine açık bir ton kullanır: “Bitirebiliriz…” Ardından kısa durak verir.\n3. “Fakat”ı sertleştirmek yerine “doğruluk kontrolü” ve “görevleri paylaşmalıyız” ifadelerini belirginleştirir. Böylece karşı çıkış değil, koşullu çözüm öne çıkar.\n4. Ses şiddeti iki kişilik görüşmeye uygun tutulur. Yüksek sesin kararlılık anlamına gelmediği fark edilir.\n5. İkinci denemede aynı kelimeler daha iş birlikçi bir etki oluşturur. Bu örnek, tonlama ve vurgunun iletinin ilişkisel anlamını değiştirebildiğini gösterir.\n\n## Sık yapılan hata\nSes kullanımı çalışmalarında en sık yapılan hata, güçlü konuşmayı bağırmakla karıştırmaktır. Sürekli yüksek ses dinleyiciyi yorabilir ve önemli bölümlerin ayrılmasını engeller. Her cümlenin sonunda aynı melodiyi kullanmak da konuşmayı tekdüze yapar. Vurguyu yalnız sesi yükseltmek sanmak yanlıştır; bazen sözcüğü biraz yavaşlatmak veya öncesinde kısa durmak daha etkilidir. Yapay duygu, içeriğin ciddiyetini azaltabilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Cümleleri nefesime ve anlam birimlerine göre böldüm mü?\n- Kelimeleri hece yutmadan anlaşılır telaffuz ediyor muyum?\n- Ses şiddetim ortama ve dinleyici uzaklığına uygun mu?\n- Yalnız ana düşünceyi taşıyan sözcükleri vurguladım mı?\n- Tonlamam soru, açıklama ve sonuç işlevlerini yansıtıyor mu?\n- Duraklarım nefesi ve anlamayı destekliyor mu?\n- Kayıt veya dinleyici geri bildirimiyle gerekli düzeltmeyi yaptım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n040__tk79.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n040__tk79.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n040__tk79.h1","tr-g07-turkce-n040__tk79.h2","tr-g07-turkce-n040__tk79.h3","tr-g07-turkce-n040__tk79.h4","tr-g07-turkce-n040__tk79.h5"],"rows":[[{"v":"Doğal ve işitilebilir"},{"v":"Konu ve amaç"},{"v":"Sakin, açıklayıcı"},{"v":"Amaç cümlesinden sonra"},{"v":"Dinleyiciyi konuya hazırlamak"}],[{"v":"Ortamın gerektirdiği kadar güçlü"},{"v":"Ana gerekçe"},{"v":"Kararlı, abartısız"},{"v":"Gerekçeden önce kısa"},{"v":"Önemli düşünceyi belirginleştirmek"}],[{"v":"İkili konuşmaya uygun düşük-orta"},{"v":"Soru sözcüğü veya zaman ifadesi"},{"v":"Merak bildiren"},{"v":"Cevabı beklerken"},{"v":"Gerçek soru ve söz sırası oluşturmak"}],[{"v":"Sabit ve kontrollü"},{"v":"Karşıtlık ya da koşul"},{"v":"Yumuşak geçişli"},{"v":"İki düşünce arasında"},{"v":"Görüş ayrılığını gerilimsiz açıklamak"}],[{"v":"Bir miktar yavaşlayan"},{"v":"Sonuç ve sonraki adım"},{"v":"Tamamlanma bildiren"},{"v":"Son cümleden hemen önce"},{"v":"Konuşmayı akılda kalıcı biçimde bitirmek"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n040__tk79.alt":"Beş sütunlu tabloda beş konuşma işlevi karşılaştırılır: girişte doğal ve işitilebilir sesle konu ve amaç vurgulanır, sakin ton kullanılır ve amaç cümlesinden sonra durulur; ana gerekçede ortam kadar güçlü ses, kararlı ton ve gerekçeden önce kısa durak kullanılır; ikili soruda düşük-orta sesle soru sözcüğü vurgulanır ve cevap için durulur; karşıtlıkta sabit ses, yumuşak ton ve iki düşünce arasında durak kullanılır; sonuçta ses biraz yavaşlatılır, sonraki adım vurgulanır ve son cümleden önce durularak tamamlanma etkisi oluşturulur.","tr-g07-turkce-n040__tk79.caption":"Ses düzeyi, vurgu, tonlama ve durağı konuşma amacıyla eşleştirme","tr-g07-turkce-n040__tk79.h1":"Ses düzeyi","tr-g07-turkce-n040__tk79.h2":"Vurgu","tr-g07-turkce-n040__tk79.h3":"Tonlama","tr-g07-turkce-n040__tk79.h4":"Durak","tr-g07-turkce-n040__tk79.h5":"Amaç"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-k-7-9-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmanın içeriği güçlü olsa bile ses doğru kullanılmadığında dinleyici bazı kelimeleri duyamaz, önemli düşünceleri ayırt edemez veya konuşanın vermek istediği duyguyu yanlış anlayabilir. Bu konuda nefesi konuşma boyunca dengeli kullanmayı, kelimeleri doğru telaffuz etmeyi, ses şiddetini ortama göre ayarlamayı, vurgu ile tonlamayı anlamı destekleyecek biçimde kullanmayı öğreneceksin. Durakları da nefesi yenilemek ve anlam birimlerini belirginleştirmek için bilinçli kullanacaksın.\n\nSesini uygun kullanmak “yüksek sesle konuşmak” demek değildir. Sınıfta, küçük bir grupta ve mikrofonlu bir salonda gerekli ses düzeyi farklıdır. “Bir Hilal Uğruna” temasında şiir dinletisi, öğrenci paneli veya kısa bir sınıf konuşması yapılırken içerikteki saygı, sorumluluk ve kararlılık gibi anlamlar; bağırmadan, yapay bir heyecana başvurmadan, doğru vurgu ve tonlamayla aktarılmalıdır.","keyConcepts":"**Nefes ayarı:** Cümleyi başlatmadan önce yeterli nefes almak, nefesi bir anda tüketmemek ve anlamlı yerde yenilemektir.\n\n**Telaffuz:** Kelimelerin seslerini anlaşılır ve doğru biçimde söylemektir. Hız uğruna hece yutmak telaffuzu bozar.\n\n**Ses şiddeti:** Sesin işitilme düzeyidir. Ortama, dinleyici sayısına ve teknik araca göre ayarlanır.\n\n**Vurgu:** Bir sözcüğü veya heceyi diğerlerinden daha belirgin söyleyerek önemli anlamı öne çıkarmaktır.\n\n**Tonlama:** Sesin yükselip alçalmasıyla soru, kesinlik, şaşırma, kararlılık veya tamamlanma gibi anlamları yansıtmaktır.\n\n**Durak:** Anlam birimleri arasında yapılan kısa beklemedir. Durak; dinleyicinin düşünceyi işlemesine ve konuşanın nefesini düzenlemesine yardım eder.\n\n**Amaçla uyum:** Ses özelliklerinin konuşmanın bilgi verme, açıklama, ikna etme ya da duygu aktarma amacına hizmet etmesidir.","steps":"1. **Ortamı ve hedef kitleyi değerlendir.** Oda büyüklüğü, dinleyici uzaklığı, gürültü düzeyi ve mikrofon kullanımı ses şiddetini belirler. Mikrofon varsa daha yüksek ses değil, sabit ve doğal ses gerekir.\n2. **Bedeni ve nefesi hazırla.** Omuzları sıkmadan dik dur. Burnundan rahatça nefes al; konuşurken nefesi kontrollü ver. Çok uzun cümleleri tek nefeste bitirmeye çalışma.\n3. **Metni anlam birimlerine ayır.** Konuşma taslağındaki her cümlede nerede kısa duracağını işaretle. Durak, rastgele değil; düşüncenin tamamlandığı veya yeni bir bölüme geçildiği yerde olmalıdır.\n4. **Kelimeleri açık telaffuz et.** Özellikle uzun kelimeleri ve özel adları prova et. Emin olmadığın söyleyişi güvenilir sözlük kaydından kontrol edebilirsin. Kelime sonlarını yutmamak için önce yavaş, sonra doğal hızda tekrar yap.\n5. **Ses şiddetini dene.** En uzaktaki dinleyicinin rahatça duyacağı, fakat bağırma izlenimi vermeyecek düzeyi bul. Dinleyicinin yüz ifadesi ve geri bildirimi ayar yapmana yardım eder.\n6. **Vurgulanacak sözcükleri seç.** Her kelimeyi vurgulamak, hiçbirini vurgulamamak gibidir. Ana düşünceyi taşıyan bir veya iki sözcüğü öne çıkar. “Ortak mirası **korumak**, onu doğru bilgiyle **anlamlandırmayı** da gerektirir.” cümlesinde iki odak yeterlidir.\n7. **Tonlamayı cümle türüne göre kullan.** Bilgi cümlesini sakin ve kararlı, gerçek bir soruyu yükselen veya merak bildiren tonla, sonucu ise tamamlanma hissi veren tonla söyle. Yapay bir tiyatro sesi kullanma.\n8. **Kayıtla kontrol et.** Kısa prova kaydını dinle. Nefesin cümle ortasında kesiliyor mu, bazı kelimeler belirsiz mi, vurgu anlamı değiştiriyor mu? Tek tek düzeltip yeniden dene.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, ses düzeyi, vurgu, tonlama ve durağın farklı konuşma amaçlarıyla nasıl ilişkilendiğini gösterir. Her satırda kullanılacak ses özelliği, öne çıkarılacak bölüm, sesin yönü, durak yeri ve bunların dinleyicide oluşturması beklenen işlev birlikte verilmiştir.","workedExamples":["Bir öğrenci, sınıf panelinde şu cümleleri söyleyecektir: “Ortak karar almak, herkesin aynı düşünmesi değildir. Farklı görüşleri dinlemek, kararın gerekçesini güçlendirebilir. Bu nedenle önce görüşleri toplayalım, sonra ortak ölçütlerle seçim yapalım.” İlk provada öğrenci çok hızlı konuşmakta ve bütün kelimeleri aynı şiddette söylemektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin üç anlam birimine ayrılır; her cümle sonunda kısa durak belirlenir. İkinci cümlede “farklı görüşleri dinlemek”ten sonra çok kısa bir durak eklenir.\n2. Nefes planı yapılır: Her cümleden önce rahat bir nefes alınır; ikinci cümlenin ortasında nefes yetmiyorsa cümle doğal anlam yerinden iki parçaya ayrılır.\n3. Vurgu sözcükleri seçilir: İlk cümlede “aynı düşünmesi değildir”, ikinci cümlede “gerekçesini güçlendirebilir”, sonuçta “ortak ölçütlerle” öne çıkarılır.\n4. Ses şiddeti sınıfın arka sırasının duyacağı düzeye yükseltilir fakat bağırılmaz. Son cümlede tonlama kararlı ve tamamlayıcı olur.\n5. İkinci kayıt dinlendiğinde ana düşünce daha kolay ayırt edilir. Düzeltmenin nedeni yalnız sesin yükselmesi değil; nefes, durak, vurgu ve tonlamanın amacı birlikte desteklemesidir.","İkili doğaçlamada Ayça, “Sergi açıklamalarını bugün bitirebilir miyiz?” diye soracak; Bora ise “Bitirebiliriz, fakat doğruluk kontrolü için görevleri paylaşmalıyız.” diye cevap verecektir. İlk denemede Ayça soruyu düz bir tonla, Bora ise “fakat” sözcüğünü sert biçimde vurgulayarak söylüyor; konuşma gereksiz bir çatışma gibi duyuluyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ayça’nın cümlesi gerçek bir soru olduğu için son bölümde merak bildiren doğal bir tonlama kullanılır. “Bugün” sözcüğüne hafif vurgu, zaman ihtiyacını belirginleştirir.\n2. Bora, nefesini cevaptan önce ayarlar ve ilk bölümde iş birliğine açık bir ton kullanır: “Bitirebiliriz…” Ardından kısa durak verir.\n3. “Fakat”ı sertleştirmek yerine “doğruluk kontrolü” ve “görevleri paylaşmalıyız” ifadelerini belirginleştirir. Böylece karşı çıkış değil, koşullu çözüm öne çıkar.\n4. Ses şiddeti iki kişilik görüşmeye uygun tutulur. Yüksek sesin kararlılık anlamına gelmediği fark edilir.\n5. İkinci denemede aynı kelimeler daha iş birlikçi bir etki oluşturur. Bu örnek, tonlama ve vurgunun iletinin ilişkisel anlamını değiştirebildiğini gösterir."],"commonMistakes":"Ses kullanımı çalışmalarında en sık yapılan hata, güçlü konuşmayı bağırmakla karıştırmaktır. Sürekli yüksek ses dinleyiciyi yorabilir ve önemli bölümlerin ayrılmasını engeller. Her cümlenin sonunda aynı melodiyi kullanmak da konuşmayı tekdüze yapar. Vurguyu yalnız sesi yükseltmek sanmak yanlıştır; bazen sözcüğü biraz yavaşlatmak veya öncesinde kısa durmak daha etkilidir. Yapay duygu, içeriğin ciddiyetini azaltabilir.","selfCheck":["Cümleleri nefesime ve anlam birimlerine göre böldüm mü?","Kelimeleri hece yutmadan anlaşılır telaffuz ediyor muyum?","Ses şiddetim ortama ve dinleyici uzaklığına uygun mu?","Yalnız ana düşünceyi taşıyan sözcükleri vurguladım mı?","Tonlamam soru, açıklama ve sonuç işlevlerini yansıtıyor mu?","Duraklarım nefesi ve anlamayı destekliyor mu?","Kayıt veya dinleyici geri bildirimiyle gerekli düzeltmeyi yaptım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme: T.K.7.9","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"74ea6282b18551ed28d060f030f49672759b1f370ed68b3fff81c171e0fb84a0","reviewDecisionSha256":"05e0228502a2ec6572bdf536e093461f8c5584b79ad01494e41559a894796a2b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:74ea6282b18551ed28d060f030f49672759b1f370ed68b3fff81c171e0fb84a0","reviewedHash":"sha256:74ea6282b18551ed28d060f030f49672759b1f370ed68b3fff81c171e0fb84a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:05e0228502a2ec6572bdf536e093461f8c5584b79ad01494e41559a894796a2b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n040","contentProjectionSha256":"74ea6282b18551ed28d060f030f49672759b1f370ed68b3fff81c171e0fb84a0","reviewDecisionSha256":"05e0228502a2ec6572bdf536e093461f8c5584b79ad01494e41559a894796a2b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n041","noteId":"tr.g07.turkce.n041","noteKey":"tr.g07.turkce.n041","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-14","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.14","objective":"T.O.7.14","objectives":["T.O.7.14"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBilgilendirici metinler bilgileri rastgele sıralamaz; yazar, amacına göre belirli bir metin yapısı kurar. Olayları zaman sırasına koyabilir, bir kavramı açıklayabilir, iki durumu karşılaştırabilir, nedenlerle sonuçları eşleştirebilir ya da bir problemi çözüm yollarıyla birlikte sunabilir. Metin yapısını fark ettiğinde hangi bilginin önemli olduğunu daha hızlı bulur ve düşünceler arasındaki ilişkiyi daha doğru kurarsın. Bu konuda yapıyı belirlemeyi, bölümlerin işlevini çözümlemeyi, önemli bilgi ve kavramları seçmeyi ve bunların birbirleriyle bağını göstermeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta daha önce çalışılan sıralı/kronolojik, açıklayıcı ve karşılaştırma-zıtlık yapılarına ek olarak sebep-sonuç ile problem-çözüm yapıları üzerinde özellikle durulur. Bir Hilal Uğruna temasında kültürel mirasın korunması, ortak karar süreçleri, sorumluluk ve tarihî konulara ilişkin bilgilendirici metinler bu yapılarla düzenlenebilir. Burada amaç, tarihsel ayrıntı ezberlemek değil; metnin bilgiyi nasıl örgütlediğini anlamaktır.\n\n## Temel kavramlar\n**Metin yapısı:** Bilgilerin belirli bir ilişkiye göre düzenlenme biçimidir.\n\n**Sıralı/kronolojik yapı:** Aşamaları veya olayları zaman ve işlem sırasıyla verir.\n\n**Açıklayıcı yapı:** Bir kavramın ne olduğunu, özelliklerini ve örneklerini açıklar.\n\n**Karşılaştırma-zıtlık:** İki veya daha çok varlık, görüş ya da uygulamanın benzer ve farklı yönlerini gösterir.\n\n**Sebep-sonuç:** Bir durumun nedenlerini ve bu nedenlerin doğurduğu sonuçları ilişkilendirir.\n\n**Problem-çözüm:** Bir güçlüğü tanımlar; nedenlerini, çözüm seçeneklerini ve beklenen sonucu sunar.\n\n**Önemli bilgi:** Metnin yapısındaki temel ilişkiyi kuran düşünce, kavram veya durumdur.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Başlık ve girişe bak.** Metnin hangi soruya cevap aradığını belirle. “Neden?”, “Nasıl çözülebilir?”, “Hangi aşamalarla?” gibi sorular yapıya ilişkin ilk ipucunu verir.\n2. **Düşünceler arasındaki ilişkiyi izle.** İşaret sözcükleri yardımcıdır; ancak “çünkü” görüldü diye metnin tamamını sebep-sonuç sayma. Paragrafların genel düzenini incele.\n3. **Baskın yapıyı belirle.** Metinde birden fazla yapı bulunabilir. Ana amacı taşıyan yapı baskındır; diğerleri destekleyici olabilir.\n4. **Bölüm işlevlerini adlandır.** Sebep-sonuç metninde “durum, nedenler, sonuçlar”; problem-çözüm metninde “problem, neden, çözüm, değerlendirme” başlıklarını kullan.\n5. **Önemli bilgileri seç.** Yapının her bölümünü kuran temel cümleleri belirle. Örnek, ayrıntı ve tekrarları önemli bilgiyle karıştırma.\n6. **Bilgilerin ilişkisini göster.** Bir nedenin hangi sonuca yol açtığını veya bir çözümün hangi problemi gidermeyi amaçladığını oklarla, tabloyla ya da kısa cümlelerle açıkla.\n7. **Kendi cümlelerinle denetle.** Yapıyı iki üç cümlede yeniden kurabiliyorsan önemli bilgileri doğru seçmiş olma olasılığın yüksektir.\n\nMetin yapısını belirlerken başlığa fazla güvenmek de yanıltıcı olabilir. “Bir Serginin Hazırlık Aşamaları” başlıklı metin kronolojik görünebilir; fakat metnin asıl amacı gecikmenin nedenlerini açıklamaksa baskın yapı sebep-sonuçtur. Yazarın hangi ilişkiyi sürekli sürdürdüğünü izlemek gerekir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akışta önce metin yapısına ilişkin ipuçları toplanır, ardından baskın yapı belirlenir; bölümlerin işlevi adlandırılır, önemli bilgiler seçilir ve son aşamada bu bilgilerin ilişkisi gösterilir. Böylece yapı adı bulmak, çözümlemenin başlangıcı olur; asıl hedef bilgilerin nasıl bağlandığını ortaya koymaktır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n“Okul arşivindeki bazı kâğıt belgeler nemli ortamda saklandığı için zamanla yıprandı. Dosyaların düzensiz yerleştirilmesi aranan belgelere ulaşmayı da güçleştirdi. Bunun sonucunda öğrenciler sergi hazırlığında gecikme yaşadı. Belgeler daha kuru bir alana taşındı ve dosyalar konu başlıklarına göre düzenlendi; sonraki çalışmada arama süresi kısaldı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin, bir olayın aşamalarını yalnızca sırayla anlatmıyor; yıpranma ve gecikmenin nedenleriyle sonuçlarını ilişkilendiriyor.\n2. Baskın yapı sebep-sonuçtur. “Nemli ortam” ve “düzensiz yerleştirme” neden; “belgelerin yıpranması”, “belgeye ulaşmanın güçleşmesi” ve “hazırlığın gecikmesi” sonuçtur.\n3. Son cümlede çözüm bilgisi bulunsa da metnin büyük bölümü neden-sonuç zincirini açıklar. Çözüm, destekleyici bir unsurdur.\n4. Önemli bilgiler, nedenlerle doğrudan bağlı sonuçlardır. “Okul” veya “öğrenciler” sözcükleri tek başına önemli bilgi sayılmaz.\n5. İlişki şöyle kurulur: uygun olmayan saklama koşulları ve düzensizlik → belge kaybı/yıpranma ile arama güçlüğü → sergi hazırlığında gecikme.\n\n### Örnek 2:\n“Sınıfın hazırladığı kültürel miras sergisinde giriş bölümünde yığılma oluşuyordu. Bunun başlıca nedeni ziyaretçilerin aynı anda tek kapıya yönelmesi ve yönlendirme işaretlerinin görünmemesiydi. Öğrenciler iki çözüm önerdi: ziyaretleri saat aralıklarına ayırmak ve giriş-çıkış yönlerini belirgin simgelerle göstermek. Uygulama sonrasında geçişler düzenlendi; değerlendirme formunda işaretlerin daha büyük hazırlanması gerektiği belirtildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümle problemi tanımlar: giriş bölümünde yığılma.\n2. İkinci cümle problemin nedenlerini verir: aynı anda tek kapıya yönelme ve işaretlerin görünmemesi.\n3. Üçüncü cümlede iki çözüm vardır: saat aralıkları ve yönlendirme simgeleri.\n4. Son cümle çözümün sonucunu ve geliştirilmesi gereken yönü gösterir.\n5. Baskın yapı problem-çözümdür. Önemli bilgiler “problem-nedenler-çözümler-sonuç” sırasıyla seçilir.\n6. “Serginin konusu” yapı bakımından temel ilişkiyi kurmadığı için bu çözümlemede ikincil bilgidir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, işaret sözcüğünü görür görmez yapıya karar vermektir. Bir metinde “sonra” geçmesi onun mutlaka kronolojik olduğu anlamına gelmez. Bir diğer hata, metindeki bütün ayrıntıları önemli kabul etmektir. Önemli bilgi, baskın yapının parçaları arasındaki ilişkiyi kurar; örnekler ve betimleyici ayrıntılar bu ilişkiyi desteklese de aynı ağırlıkta değildir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin cevapladığı temel soruyu belirledim mi?\n- Baskın yapıyı tek bir sözcüğe değil, düşüncelerin düzenine göre seçtim mi?\n- Bölümlerin işlevini neden, sonuç, problem veya çözüm gibi adlarla belirledim mi?\n- Yapıyı kuran önemli bilgileri ayrıntılardan ayırdım mı?\n- Önemli bilgilerin birbirleriyle ilişkisini açıkça gösterebiliyor muyum?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n041__to714.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n041__to714.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n041__to714.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n041__to714.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n041__to714.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n041__to714.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n041__to714.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n041__to714.alt":"Bilgilendirici metni çözümleme akışında önce başlık, temel soru ve düşünceler arası bağlantılardan yapı ipuçları toplanır; sonra sıralı, açıklayıcı, karşılaştırma-zıtlık, sebep-sonuç veya problem-çözüm yapılarından baskın olan belirlenir; üçüncü basamakta neden-sonuç ya da problem-neden-çözüm gibi bölüm işlevleri adlandırılır; dördüncü basamakta bu işlevleri kuran önemli bilgiler seçilir; son basamakta bir nedenin sonucu veya bir çözümün problemi nasıl karşıladığı gösterilerek bilgiler ilişkilendirilir.","tr-g07-turkce-n041__to714.caption":"Metin yapısından önemli bilgi ilişkisine ilerleme","tr-g07-turkce-n041__to714.n1":"Yapı ipuçlarını topla","tr-g07-turkce-n041__to714.n2":"Baskın metin yapısını belirle","tr-g07-turkce-n041__to714.n3":"Bölümlerin işlevini adlandır","tr-g07-turkce-n041__to714.n4":"Önemli bilgileri seç","tr-g07-turkce-n041__to714.n5":"Bilgilerin ilişkisini göster"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-o-7-14-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bilgilendirici metinler bilgileri rastgele sıralamaz; yazar, amacına göre belirli bir metin yapısı kurar. Olayları zaman sırasına koyabilir, bir kavramı açıklayabilir, iki durumu karşılaştırabilir, nedenlerle sonuçları eşleştirebilir ya da bir problemi çözüm yollarıyla birlikte sunabilir. Metin yapısını fark ettiğinde hangi bilginin önemli olduğunu daha hızlı bulur ve düşünceler arasındaki ilişkiyi daha doğru kurarsın. Bu konuda yapıyı belirlemeyi, bölümlerin işlevini çözümlemeyi, önemli bilgi ve kavramları seçmeyi ve bunların birbirleriyle bağını göstermeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta daha önce çalışılan sıralı/kronolojik, açıklayıcı ve karşılaştırma-zıtlık yapılarına ek olarak sebep-sonuç ile problem-çözüm yapıları üzerinde özellikle durulur. Bir Hilal Uğruna temasında kültürel mirasın korunması, ortak karar süreçleri, sorumluluk ve tarihî konulara ilişkin bilgilendirici metinler bu yapılarla düzenlenebilir. Burada amaç, tarihsel ayrıntı ezberlemek değil; metnin bilgiyi nasıl örgütlediğini anlamaktır.","keyConcepts":"**Metin yapısı:** Bilgilerin belirli bir ilişkiye göre düzenlenme biçimidir.\n\n**Sıralı/kronolojik yapı:** Aşamaları veya olayları zaman ve işlem sırasıyla verir.\n\n**Açıklayıcı yapı:** Bir kavramın ne olduğunu, özelliklerini ve örneklerini açıklar.\n\n**Karşılaştırma-zıtlık:** İki veya daha çok varlık, görüş ya da uygulamanın benzer ve farklı yönlerini gösterir.\n\n**Sebep-sonuç:** Bir durumun nedenlerini ve bu nedenlerin doğurduğu sonuçları ilişkilendirir.\n\n**Problem-çözüm:** Bir güçlüğü tanımlar; nedenlerini, çözüm seçeneklerini ve beklenen sonucu sunar.\n\n**Önemli bilgi:** Metnin yapısındaki temel ilişkiyi kuran düşünce, kavram veya durumdur.","steps":"1. **Başlık ve girişe bak.** Metnin hangi soruya cevap aradığını belirle. “Neden?”, “Nasıl çözülebilir?”, “Hangi aşamalarla?” gibi sorular yapıya ilişkin ilk ipucunu verir.\n2. **Düşünceler arasındaki ilişkiyi izle.** İşaret sözcükleri yardımcıdır; ancak “çünkü” görüldü diye metnin tamamını sebep-sonuç sayma. Paragrafların genel düzenini incele.\n3. **Baskın yapıyı belirle.** Metinde birden fazla yapı bulunabilir. Ana amacı taşıyan yapı baskındır; diğerleri destekleyici olabilir.\n4. **Bölüm işlevlerini adlandır.** Sebep-sonuç metninde “durum, nedenler, sonuçlar”; problem-çözüm metninde “problem, neden, çözüm, değerlendirme” başlıklarını kullan.\n5. **Önemli bilgileri seç.** Yapının her bölümünü kuran temel cümleleri belirle. Örnek, ayrıntı ve tekrarları önemli bilgiyle karıştırma.\n6. **Bilgilerin ilişkisini göster.** Bir nedenin hangi sonuca yol açtığını veya bir çözümün hangi problemi gidermeyi amaçladığını oklarla, tabloyla ya da kısa cümlelerle açıkla.\n7. **Kendi cümlelerinle denetle.** Yapıyı iki üç cümlede yeniden kurabiliyorsan önemli bilgileri doğru seçmiş olma olasılığın yüksektir.\n\nMetin yapısını belirlerken başlığa fazla güvenmek de yanıltıcı olabilir. “Bir Serginin Hazırlık Aşamaları” başlıklı metin kronolojik görünebilir; fakat metnin asıl amacı gecikmenin nedenlerini açıklamaksa baskın yapı sebep-sonuçtur. Yazarın hangi ilişkiyi sürekli sürdürdüğünü izlemek gerekir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akışta önce metin yapısına ilişkin ipuçları toplanır, ardından baskın yapı belirlenir; bölümlerin işlevi adlandırılır, önemli bilgiler seçilir ve son aşamada bu bilgilerin ilişkisi gösterilir. Böylece yapı adı bulmak, çözümlemenin başlangıcı olur; asıl hedef bilgilerin nasıl bağlandığını ortaya koymaktır.","workedExamples":["“Okul arşivindeki bazı kâğıt belgeler nemli ortamda saklandığı için zamanla yıprandı. Dosyaların düzensiz yerleştirilmesi aranan belgelere ulaşmayı da güçleştirdi. Bunun sonucunda öğrenciler sergi hazırlığında gecikme yaşadı. Belgeler daha kuru bir alana taşındı ve dosyalar konu başlıklarına göre düzenlendi; sonraki çalışmada arama süresi kısaldı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin, bir olayın aşamalarını yalnızca sırayla anlatmıyor; yıpranma ve gecikmenin nedenleriyle sonuçlarını ilişkilendiriyor.\n2. Baskın yapı sebep-sonuçtur. “Nemli ortam” ve “düzensiz yerleştirme” neden; “belgelerin yıpranması”, “belgeye ulaşmanın güçleşmesi” ve “hazırlığın gecikmesi” sonuçtur.\n3. Son cümlede çözüm bilgisi bulunsa da metnin büyük bölümü neden-sonuç zincirini açıklar. Çözüm, destekleyici bir unsurdur.\n4. Önemli bilgiler, nedenlerle doğrudan bağlı sonuçlardır. “Okul” veya “öğrenciler” sözcükleri tek başına önemli bilgi sayılmaz.\n5. İlişki şöyle kurulur: uygun olmayan saklama koşulları ve düzensizlik → belge kaybı/yıpranma ile arama güçlüğü → sergi hazırlığında gecikme.","“Sınıfın hazırladığı kültürel miras sergisinde giriş bölümünde yığılma oluşuyordu. Bunun başlıca nedeni ziyaretçilerin aynı anda tek kapıya yönelmesi ve yönlendirme işaretlerinin görünmemesiydi. Öğrenciler iki çözüm önerdi: ziyaretleri saat aralıklarına ayırmak ve giriş-çıkış yönlerini belirgin simgelerle göstermek. Uygulama sonrasında geçişler düzenlendi; değerlendirme formunda işaretlerin daha büyük hazırlanması gerektiği belirtildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümle problemi tanımlar: giriş bölümünde yığılma.\n2. İkinci cümle problemin nedenlerini verir: aynı anda tek kapıya yönelme ve işaretlerin görünmemesi.\n3. Üçüncü cümlede iki çözüm vardır: saat aralıkları ve yönlendirme simgeleri.\n4. Son cümle çözümün sonucunu ve geliştirilmesi gereken yönü gösterir.\n5. Baskın yapı problem-çözümdür. Önemli bilgiler “problem-nedenler-çözümler-sonuç” sırasıyla seçilir.\n6. “Serginin konusu” yapı bakımından temel ilişkiyi kurmadığı için bu çözümlemede ikincil bilgidir."],"commonMistakes":"En sık hata, işaret sözcüğünü görür görmez yapıya karar vermektir. Bir metinde “sonra” geçmesi onun mutlaka kronolojik olduğu anlamına gelmez. Bir diğer hata, metindeki bütün ayrıntıları önemli kabul etmektir. Önemli bilgi, baskın yapının parçaları arasındaki ilişkiyi kurar; örnekler ve betimleyici ayrıntılar bu ilişkiyi desteklese de aynı ağırlıkta değildir.","selfCheck":["Metnin cevapladığı temel soruyu belirledim mi?","Baskın yapıyı tek bir sözcüğe değil, düşüncelerin düzenine göre seçtim mi?","Bölümlerin işlevini neden, sonuç, problem veya çözüm gibi adlarla belirledim mi?","Yapıyı kuran önemli bilgileri ayrıntılardan ayırdım mı?","Önemli bilgilerin birbirleriyle ilişkisini açıkça gösterebiliyor muyum?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.14","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e44c1316a84cdae49f83a04abb3c933f7b3762e99484867c51576213a7ff5c18","reviewDecisionSha256":"c2a18ae48d984163c923be82f22a4abeebdf0f1ee3ff1fca378866e338b22730","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e44c1316a84cdae49f83a04abb3c933f7b3762e99484867c51576213a7ff5c18","reviewedHash":"sha256:e44c1316a84cdae49f83a04abb3c933f7b3762e99484867c51576213a7ff5c18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c2a18ae48d984163c923be82f22a4abeebdf0f1ee3ff1fca378866e338b22730; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n041","contentProjectionSha256":"e44c1316a84cdae49f83a04abb3c933f7b3762e99484867c51576213a7ff5c18","reviewDecisionSha256":"c2a18ae48d984163c923be82f22a4abeebdf0f1ee3ff1fca378866e338b22730","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n042","noteId":"tr.g07.turkce.n042","noteKey":"tr.g07.turkce.n042","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-15","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.15","objective":"T.O.7.15","objectives":["T.O.7.15"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nAnahtar kelimeler, bir bilgilendirici metnin içeriğini en iyi temsil eden ve metindeki önemli düşünceleri birbirine bağlayan sözcük ya da sözcük gruplarıdır. En çok tekrarlanan her kelime anahtar değildir; bazen bir kez kullanılan “kaynak doğrulama” ifadesi metnin temel düşüncesini, sık geçen “öğrenci” sözcüğünden daha iyi yansıtabilir. Bu konuda aday kelimeleri belirlemeyi, onları ana düşünce ve destekleyici bilgilerle ilişkilendirmeyi, gereksiz veya aşırı genel sözcükleri elemeyi ve seçimini metin kanıtıyla açıklamayı öğreneceksin.\n\nBir Hilal Uğruna temasındaki bilgilendirici metinlerde millî egemenlik, kültürel miras, sorumluluk, ortak karar, azim ve kararlılık gibi kavramlar yer alabilir. Ancak bir kelime tema için önemli diye her metinde anahtar sayılmaz. Anahtar kelime seçimi, okuduğun belirli metnin içeriğine göre yapılır. Metin kültürel mirasın dijitalleştirilmesini anlatıyorsa “dijital arşiv” anahtar olabilir; yalnız arka planda geçen “pano” olmayabilir.\n\n## Temel kavramlar\n**Anahtar kelime:** Metnin konusunu, ana düşüncesini veya temel ilişkisini güçlü biçimde temsil eden sözcük ya da sözcük grubudur.\n\n**Aday kelime:** İlk okumada önemli göründüğü için değerlendirme listesine alınan kelimedir.\n\n**Ana düşünce:** Metnin bütününde aktarılmak istenen temel düşüncedir.\n\n**Destekleyici bilgi:** Ana düşünceyi açıklayan neden, örnek, veri, aşama veya sonuçtur.\n\n**Kapsayıcılık:** Bir kelimenin metnin birden fazla önemli bölümünü temsil edebilmesidir.\n\n**İlişki haritası:** Anahtar kelimelerin ana düşünce ve destekleyici bilgilerle bağlantısını gösteren düzenlemedir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Metni bütünüyle anlayarak oku.** Konu ve ana düşünce belirlenmeden anahtar kelime seçmek, yalnız tekrara bakmaya yol açar.\n2. **Aday kelimeleri çıkar.** Başlık, ara başlık, giriş ve sonuçta bulunan; açıklanan, örneklendirilen veya başka kavramlarla ilişkilendirilen sözcükleri not et.\n3. **Çok genel kelimeleri ele.** “İnsan, şey, yapmak, güzel” gibi sözcükler metni başka metinlerden ayırmıyorsa anahtar değildir.\n4. **Yalnız ayrıntıyı gösterenleri ele.** Bir örnekte geçen özel bir araç, metnin genelini temsil etmiyorsa anahtar listeye alınmaz.\n5. **Ana düşünce testi uygula.** “Bu kelime çıkarılırsa metnin temel konusu veya ana ilişkisi eksilir mi?” diye sor. Cevap evetse kelime güçlü bir adaydır.\n6. **Destekleyici bilgilerle bağ kur.** Anahtar kelimenin hangi paragraf, neden, sonuç veya örnekle ilişkili olduğunu göster.\n7. **Birlikte çalışan kelimeleri seç.** Tek bir kelime bütün metni taşımayabilir. “Dijital arşiv, kültürel miras, kaynak doğrulama” üçlüsü birbirini tamamlayabilir.\n8. **Listeyi sınırlı ve gerekçeli tut.** Çok uzun liste, anahtar kavramlarla sıradan ayrıntılar arasındaki farkı siler.\n\nAnahtar kelime bazen tek sözcük değil, kalıplaşmış bir söz grubudur. “Ortak karar” ifadesini yalnız “ortak” veya “karar” olarak ayırmak anlamı zayıflatabilir. Ayrıca eş anlamlı veya çok yakın iki aday varsa metni daha tam temsil eden biri seçilebilir. Seçim sonunda anahtar kelimelerden hareketle metni kısa biçimde anlatabilmen beklenir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda her anahtar kelimenin ana düşüncenin hangi yönünü temsil ettiği ve hangi destekleyici bilgiyle kanıtlandığı gösterilir. Böylece anahtar kelime seçimi, yalnız sözcük sıklığına değil; metnin ana düşüncesiyle kurulan somut ilişkiye dayanır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n“Sınıf, ailelerden gelen eski fotoğrafları dijital ortamda düzenlemek için bir çalışma başlattı. Her dosyaya açıklayıcı ad verildi, fotoğrafın kaynağı kaydedildi ve aynı görselin yinelenen kopyaları ayıklandı. Böylece kültürel mirasa ait görseller hem daha kolay bulundu hem de hangi kaynaktan geldiği izlenebilir oldu.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metnin konusu eski fotoğrafların dijital ortamda düzenlenmesidir.\n2. Ana düşünce, kültürel miras görsellerinin planlı dijital arşivleme ve kaynak kaydıyla erişilebilir ve izlenebilir hâle gelmesidir.\n3. Adaylar “sınıf, fotoğraf, dijital arşiv, dosya adı, kaynak kaydı, kültürel miras, kopya”dır.\n4. “Sınıf” işi yapan grubu, “kopya” ise tek bir ayrıntıyı gösterir; metnin bütününü tek başına temsil etmez.\n5. “Dijital arşiv”, düzenleme sürecini; “kaynak kaydı”, güvenilirliği; “kültürel miras” ise korunan içeriği temsil eder.\n6. Seçilen anahtar kelimeler: **dijital arşiv, kaynak kaydı, kültürel miras**. Bu üçüyle metnin temel düşüncesi yeniden kurulabilir.\n\n### Örnek 2:\n“Okul meclisi, sergide hangi ürünlerin yer alacağına tek bir grubun karar vermesi yerine bütün sınıflardan öneri topladı. Öneriler ölçütlere göre incelendi, benzer olanlar birleştirildi ve sonuç gerekçesiyle duyuruldu. Bu süreç, öğrencilerin karara katılmasını sağlarken görev paylaşımını da belirginleştirdi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metnin ana düşüncesi, katılımcı ve ölçütlü karar sürecinin hem ortak kararı hem sorumluluk paylaşımını güçlendirmesidir.\n2. “Ürün, sınıf, duyuru” sözcükleri metinde vardır fakat sürecin temel ilişkisini yeterince temsil etmez.\n3. “Katılım” bütün sınıflardan öneri toplanmasıyla; “ölçüt” önerilerin değerlendirilmesiyle; “ortak karar” sonucun gerekçeli biçimde oluşturulmasıyla; “sorumluluk paylaşımı” görevlerin belirginleşmesiyle ilişkilidir.\n4. Dört adayın tümü anlamlıdır; ancak daha sınırlı liste istenirse **katılım, ortak karar, sorumluluk paylaşımı** seçilebilir. “Ölçüt” destekleyici süreç kavramı olarak bırakılır.\n5. Seçimin gerekçesi, bu üç ifadenin girişten sonuca kadar metnin temel sürecini kapsamasıdır.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, en sık geçen kelimeleri otomatik olarak anahtar seçmektir. Bağlaçlar veya konu kişileri çok tekrar edebilir ama metnin ana düşüncesini temsil etmeyebilir. Diğer hata, başlıktaki bütün kelimeleri anahtar saymaktır. Başlık önemli bir ipucu verir; yine de her adayın metnin içeriğiyle ilişkisi ayrıca gösterilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin konu ve ana düşüncesini belirledim mi?\n- Başlık ve önemli bölümlerden aday kelimeler çıkardım mı?\n- Aşırı genel veya yalnız ayrıntıyı gösteren sözcükleri eledim mi?\n- Her anahtar kelimeyi bir destekleyici bilgiyle ilişkilendirdim mi?\n- Seçtiğim kelimelerle metnin temel düşüncesini yeniden kurabiliyor muyum?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n042__to715.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n042__to715.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n042__to715.h1","tr-g07-turkce-n042__to715.h2","tr-g07-turkce-n042__to715.h3"],"rows":[[{"v":"dijital arşiv"},{"v":"Kültürel miras görsellerinin düzenlenip erişilebilir hâle getirilmesini temsil eder."},{"v":"Dosyalara ad verilmesi ve yinelenen kopyaların ayıklanması."}],[{"v":"kaynak kaydı"},{"v":"Bilginin nereden geldiğinin izlenmesi ve güvenilirliğin korunmasıyla ilişkilidir."},{"v":"Her fotoğrafın kaynağının kaydedilmesi."}],[{"v":"ortak karar"},{"v":"Farklı sınıfların görüşlerinin ölçütlerle birleştirilmesini temsil eder."},{"v":"Önerilerin toplanması, incelenmesi ve gerekçeli sonucun duyurulması."}],[{"v":"sorumluluk paylaşımı"},{"v":"Karara katılımın görevlerin belirginleşmesine dönüştüğünü gösterir."},{"v":"Süreç sonunda görev dağılımının açık hâle gelmesi."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n042__to715.alt":"Üç sütunlu anahtar kelime tablosunda dört kavram ana düşünce ve destekleyici bilgiyle ilişkilendirilir: “dijital arşiv” dosyaları adlandırma ve kopyaları ayıklama yoluyla kültürel miras görsellerini erişilebilir kılmaya; “kaynak kaydı” her fotoğrafın kaynağını kaydetme yoluyla güvenilirliğe; “ortak karar” önerileri toplama, ölçütlerle inceleme ve gerekçeli sonuç duyurma sürecine; “sorumluluk paylaşımı” ise katılım sonunda görevlerin belirginleşmesine bağlanır.","tr-g07-turkce-n042__to715.caption":"Anahtar kelime, ana düşünce ve destekleyici bilgi ilişkisi","tr-g07-turkce-n042__to715.h1":"Anahtar kelime","tr-g07-turkce-n042__to715.h2":"Ana düşünceyle ilişkisi","tr-g07-turkce-n042__to715.h3":"Destekleyici bilgi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-o-7-15-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Anahtar kelimeler, bir bilgilendirici metnin içeriğini en iyi temsil eden ve metindeki önemli düşünceleri birbirine bağlayan sözcük ya da sözcük gruplarıdır. En çok tekrarlanan her kelime anahtar değildir; bazen bir kez kullanılan “kaynak doğrulama” ifadesi metnin temel düşüncesini, sık geçen “öğrenci” sözcüğünden daha iyi yansıtabilir. Bu konuda aday kelimeleri belirlemeyi, onları ana düşünce ve destekleyici bilgilerle ilişkilendirmeyi, gereksiz veya aşırı genel sözcükleri elemeyi ve seçimini metin kanıtıyla açıklamayı öğreneceksin.\n\nBir Hilal Uğruna temasındaki bilgilendirici metinlerde millî egemenlik, kültürel miras, sorumluluk, ortak karar, azim ve kararlılık gibi kavramlar yer alabilir. Ancak bir kelime tema için önemli diye her metinde anahtar sayılmaz. Anahtar kelime seçimi, okuduğun belirli metnin içeriğine göre yapılır. Metin kültürel mirasın dijitalleştirilmesini anlatıyorsa “dijital arşiv” anahtar olabilir; yalnız arka planda geçen “pano” olmayabilir.","keyConcepts":"**Anahtar kelime:** Metnin konusunu, ana düşüncesini veya temel ilişkisini güçlü biçimde temsil eden sözcük ya da sözcük grubudur.\n\n**Aday kelime:** İlk okumada önemli göründüğü için değerlendirme listesine alınan kelimedir.\n\n**Ana düşünce:** Metnin bütününde aktarılmak istenen temel düşüncedir.\n\n**Destekleyici bilgi:** Ana düşünceyi açıklayan neden, örnek, veri, aşama veya sonuçtur.\n\n**Kapsayıcılık:** Bir kelimenin metnin birden fazla önemli bölümünü temsil edebilmesidir.\n\n**İlişki haritası:** Anahtar kelimelerin ana düşünce ve destekleyici bilgilerle bağlantısını gösteren düzenlemedir.","steps":"1. **Metni bütünüyle anlayarak oku.** Konu ve ana düşünce belirlenmeden anahtar kelime seçmek, yalnız tekrara bakmaya yol açar.\n2. **Aday kelimeleri çıkar.** Başlık, ara başlık, giriş ve sonuçta bulunan; açıklanan, örneklendirilen veya başka kavramlarla ilişkilendirilen sözcükleri not et.\n3. **Çok genel kelimeleri ele.** “İnsan, şey, yapmak, güzel” gibi sözcükler metni başka metinlerden ayırmıyorsa anahtar değildir.\n4. **Yalnız ayrıntıyı gösterenleri ele.** Bir örnekte geçen özel bir araç, metnin genelini temsil etmiyorsa anahtar listeye alınmaz.\n5. **Ana düşünce testi uygula.** “Bu kelime çıkarılırsa metnin temel konusu veya ana ilişkisi eksilir mi?” diye sor. Cevap evetse kelime güçlü bir adaydır.\n6. **Destekleyici bilgilerle bağ kur.** Anahtar kelimenin hangi paragraf, neden, sonuç veya örnekle ilişkili olduğunu göster.\n7. **Birlikte çalışan kelimeleri seç.** Tek bir kelime bütün metni taşımayabilir. “Dijital arşiv, kültürel miras, kaynak doğrulama” üçlüsü birbirini tamamlayabilir.\n8. **Listeyi sınırlı ve gerekçeli tut.** Çok uzun liste, anahtar kavramlarla sıradan ayrıntılar arasındaki farkı siler.\n\nAnahtar kelime bazen tek sözcük değil, kalıplaşmış bir söz grubudur. “Ortak karar” ifadesini yalnız “ortak” veya “karar” olarak ayırmak anlamı zayıflatabilir. Ayrıca eş anlamlı veya çok yakın iki aday varsa metni daha tam temsil eden biri seçilebilir. Seçim sonunda anahtar kelimelerden hareketle metni kısa biçimde anlatabilmen beklenir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda her anahtar kelimenin ana düşüncenin hangi yönünü temsil ettiği ve hangi destekleyici bilgiyle kanıtlandığı gösterilir. Böylece anahtar kelime seçimi, yalnız sözcük sıklığına değil; metnin ana düşüncesiyle kurulan somut ilişkiye dayanır.","workedExamples":["“Sınıf, ailelerden gelen eski fotoğrafları dijital ortamda düzenlemek için bir çalışma başlattı. Her dosyaya açıklayıcı ad verildi, fotoğrafın kaynağı kaydedildi ve aynı görselin yinelenen kopyaları ayıklandı. Böylece kültürel mirasa ait görseller hem daha kolay bulundu hem de hangi kaynaktan geldiği izlenebilir oldu.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metnin konusu eski fotoğrafların dijital ortamda düzenlenmesidir.\n2. Ana düşünce, kültürel miras görsellerinin planlı dijital arşivleme ve kaynak kaydıyla erişilebilir ve izlenebilir hâle gelmesidir.\n3. Adaylar “sınıf, fotoğraf, dijital arşiv, dosya adı, kaynak kaydı, kültürel miras, kopya”dır.\n4. “Sınıf” işi yapan grubu, “kopya” ise tek bir ayrıntıyı gösterir; metnin bütününü tek başına temsil etmez.\n5. “Dijital arşiv”, düzenleme sürecini; “kaynak kaydı”, güvenilirliği; “kültürel miras” ise korunan içeriği temsil eder.\n6. Seçilen anahtar kelimeler: **dijital arşiv, kaynak kaydı, kültürel miras**. Bu üçüyle metnin temel düşüncesi yeniden kurulabilir.","“Okul meclisi, sergide hangi ürünlerin yer alacağına tek bir grubun karar vermesi yerine bütün sınıflardan öneri topladı. Öneriler ölçütlere göre incelendi, benzer olanlar birleştirildi ve sonuç gerekçesiyle duyuruldu. Bu süreç, öğrencilerin karara katılmasını sağlarken görev paylaşımını da belirginleştirdi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metnin ana düşüncesi, katılımcı ve ölçütlü karar sürecinin hem ortak kararı hem sorumluluk paylaşımını güçlendirmesidir.\n2. “Ürün, sınıf, duyuru” sözcükleri metinde vardır fakat sürecin temel ilişkisini yeterince temsil etmez.\n3. “Katılım” bütün sınıflardan öneri toplanmasıyla; “ölçüt” önerilerin değerlendirilmesiyle; “ortak karar” sonucun gerekçeli biçimde oluşturulmasıyla; “sorumluluk paylaşımı” görevlerin belirginleşmesiyle ilişkilidir.\n4. Dört adayın tümü anlamlıdır; ancak daha sınırlı liste istenirse **katılım, ortak karar, sorumluluk paylaşımı** seçilebilir. “Ölçüt” destekleyici süreç kavramı olarak bırakılır.\n5. Seçimin gerekçesi, bu üç ifadenin girişten sonuca kadar metnin temel sürecini kapsamasıdır."],"commonMistakes":"En sık hata, en sık geçen kelimeleri otomatik olarak anahtar seçmektir. Bağlaçlar veya konu kişileri çok tekrar edebilir ama metnin ana düşüncesini temsil etmeyebilir. Diğer hata, başlıktaki bütün kelimeleri anahtar saymaktır. Başlık önemli bir ipucu verir; yine de her adayın metnin içeriğiyle ilişkisi ayrıca gösterilmelidir.","selfCheck":["Metnin konu ve ana düşüncesini belirledim mi?","Başlık ve önemli bölümlerden aday kelimeler çıkardım mı?","Aşırı genel veya yalnız ayrıntıyı gösteren sözcükleri eledim mi?","Her anahtar kelimeyi bir destekleyici bilgiyle ilişkilendirdim mi?","Seçtiğim kelimelerle metnin temel düşüncesini yeniden kurabiliyor muyum?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.15","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69b050038eed003caad8473f1c74f603ee07b31e462bb3fa28ea4cc21336ed56","reviewDecisionSha256":"88f4f00d08df23b45beccd50741263097f8d3f1927ee13c918e2de2bec72229b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:69b050038eed003caad8473f1c74f603ee07b31e462bb3fa28ea4cc21336ed56","reviewedHash":"sha256:69b050038eed003caad8473f1c74f603ee07b31e462bb3fa28ea4cc21336ed56","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88f4f00d08df23b45beccd50741263097f8d3f1927ee13c918e2de2bec72229b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n042","contentProjectionSha256":"69b050038eed003caad8473f1c74f603ee07b31e462bb3fa28ea4cc21336ed56","reviewDecisionSha256":"88f4f00d08df23b45beccd50741263097f8d3f1927ee13c918e2de2bec72229b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n043","noteId":"tr.g07.turkce.n043","noteKey":"tr.g07.turkce.n043","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-2","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.2","objective":"T.O.7.2","objectives":["T.O.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkumaya başlarken yalnızca metnin ilk satırına yönelmek yeterli değildir. Önce neden okuyacağını, hangi bilgiye ihtiyaç duyduğunu, metnin türünü, kullanabileceğin süreyi ve yardımcı kaynakları düşünmen gerekir. Bir yazıdaki sebep-sonuç ilişkilerini bulmakla bir soruna sunulan çözüm önerilerini karşılaştırmak aynı okuma yolunu gerektirmez. Bu konuda okuma amacına ve koşullarına uygun strateji ile yöntem seçmeyi, seçimlerinin işe yarayıp yaramadığını izlemeyi ve gerektiğinde yeni bir yol belirlemeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm yapısındaki bilgileri düzenleme stratejileri üzerinde durulur. Daha önce öğrenilen ön bilgileri kullanma, tahmin etme, görselleştirme, çıkarım yapma, soru sorma ve özetleme gibi stratejiler de uygun metinlerde kullanılmaya devam eder. Göz atarak, tahmin ederek, not alarak, işaretleyerek ve özetleyerek okuma; faaliyetin amacına göre seçilebilecek yöntemlerdir. Metnin derin anlamını araştırırken soru sorarak ve tartışarak okumaya daha sık başvurulabilir.\n\n## Temel kavramlar\n**Okuma amacı:** Metinden ne elde etmek istediğini gösteren hedeftir. Genel bilgi edinmek, bir iddiayı incelemek, neden-sonuç ilişkilerini bulmak veya çözüm önerilerini değerlendirmek farklı amaçlardır.\n\n**Strateji:** Anlam kurmayı ve bilgiyi düzenlemeyi sağlayan zihinsel plandır. Sebep-sonuç şeması veya problem-çözüm haritası kullanmak birer stratejidir.\n\n**Yöntem:** Okuma faaliyetini uygulama biçimidir. Göz atarak, not alarak, işaretleyerek, soru sorarak ya da tartışarak okuma buna örnektir.\n\n**Faaliyet analizi:** Amaç, ilgi ve ihtiyaç, metnin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanaklarını birlikte değerlendirmektir.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Okurken “Anlıyor muyum, seçtiğim yol amacıma hizmet ediyor mu?” diye süreci kontrol etmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Hedefini açıklaştır.** “Bu metni okuyacağım.” yerine “Metinde serginin gecikmesine yol açan nedenleri ve önerilen çözümleri bulacağım.” gibi belirli bir hedef kur.\n2. **Koşulları incele.** Metnin uzunluğunu, bilgilendirici ya da öyküleyici oluşunu, basılı veya dijital sunuluşunu, süreni ve sözlük gibi kaynaklara erişimini belirle.\n3. **Metin yapısına ilişkin ilk görüşünü oluştur.** “Çünkü, bu nedenle, sonucunda” gibi ilişkiler sebep-sonuç yapısını; bir güçlük ve onu gidermeye dönük öneriler ise problem-çözüm yapısını düşündürebilir. Tek bir işaret sözcüğüne değil, düşüncelerin düzenlenişine bak.\n4. **Stratejini seç.** Sebep-sonuç metninde nedenleri ve sonuçları eşleştiren iki sütunlu bir düzenleyici; problem-çözüm metninde problem, neden, çözüm ve beklenen sonuç başlıkları kullanabilirsin.\n5. **Yöntemini belirle.** Önce göz atarak metnin bölümlerini fark edebilir, sonra önemli cümleleri işaretleyip kısa notlar alabilirsin. Derin anlam gerekiyorsa metne sorular yöneltebilir veya bulgularını bir arkadaşınla tartışabilirsin.\n6. **Uygulama sırasında kontrol et.** Notların çok ayrıntılıysa ana ilişkiler kaybolabilir; metin beklediğinden farklı yapıdaysa düzenleyicini değiştirebilirsin. Bir bölümü yeniden okumak da bilinçli bir uyarlamadır.\n7. **Sonucu hedefle karşılaştır.** Okuma sonunda baştaki soruna cevap verebiliyor ve bunu metin kanıtıyla açıklayabiliyorsan seçimin işlev görmüştür.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, okuma amacı ve ihtiyaçtan başlayıp metin türü, süre ve ortama ilişkin çözümlemeye; buradan strateji ve yöntem seçimine, uygulamaya ve öz kontrole ilerler. Son düğümden strateji-yöntem seçimine dönen bağlantı, okurun anlamadığı veya amacına ulaşamadığı durumda seçimini yeniden düzenlemesi gerektiğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n“Bir Okul Sergisi Neden Gecikti?” başlıklı iki sayfalık bir yazıyı on iki dakikada okuyacaksın. Görevin, gecikmenin başlıca nedenlerini ve bu nedenlerin sonuçlarını kısa bir açıklamada birleştirmektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç, bütün ayrıntıları ezberlemek değil; nedenlerle sonuçlar arasındaki bağı kurmaktır.\n2. Başlık ve görev sebep-sonuç yapısını düşündürür. Bu nedenle iki sütunlu “neden-sonuç” düzenleyicisi seçilir.\n3. İlk dakikada göz atarak okuma yapılır; ara başlıklar ve “bu yüzden, sonucunda” gibi bağlantılar fark edilir.\n4. İkinci okumada “görev dağılımının geç yapılması” neden olarak, “panoların zamanında tamamlanamaması” sonuç olarak işaretlenir. Her ayrıntı değil, ilişkiyi kuran cümleler not edilir.\n5. Metnin son bölümünde bir çözüm önerisi de bulunduğu görülür. Hedef yalnız neden-sonuç olduğu için çözüm kısa bir ek not olarak tutulur; ana düzen bozulmaz.\n6. Sonuçta okur, seçtiği stratejinin görevi tamamlamaya hizmet ettiğini gerekçelendirebilir.\n\n### Örnek 2:\nDijital bir metin, okul arşivindeki belgelerin karışması sorununu, sorunun nedenlerini ve öğrencilerin geliştirdiği iki çözümü anlatmaktadır. Hangi çözümün daha uygulanabilir olduğunu tartışman istenir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Görev yalnız bilgiyi bulmayı değil, çözüm seçeneklerini anlamayı gerektirir; problem-çözüm şeması uygundur.\n2. Metin önce göz atarak okunur ve “sorun, nedenler, çözüm 1, çözüm 2, beklenen sonuç” başlıkları açılır.\n3. Ayrıntıları ayırmak için işaretleyerek ve not alarak okuma birlikte kullanılır. Her çözümün gerektirdiği süre ve araçlar not edilir.\n4. İkinci çözümün gerekçesi anlaşılmadığında “Bu çözüm karışıklığı hangi adımla azaltıyor?” sorusu yazılır ve ilgili bölüm yeniden okunur.\n5. Metindeki bilgiler tamamlandıktan sonra bulgular bir arkadaşla tartışılır. Böylece tartışarak okuma, ilk anlamayı sınamak için kullanılır.\n6. Başta seçilen yöntemlerden biri yetersiz kaldığında soru sorarak yeniden okumaya geçilmesi, üst bilişsel izlemeye dayalı doğru bir uyarlamadır.\n\n## Sık yapılan hata\nEn yaygın hata, sevilen tek bir yöntemi her metne uygulamaktır. Her cümlenin altını çizmek işaretleyerek okuma sayılmaz; önemli ve önemsiz bilgiyi ayırmayı güçleştirir. Bir başka hata, metnin başında seçilen stratejiyi değişmez kabul etmektir. Okurken metnin problem-çözüm yerine sebep-sonuç ağırlıklı olduğu anlaşılırsa düzenleyiciyi değiştirmek başarısızlık değil, bilinçli okurluktur.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Okuma amacımı ve ihtiyaç duyduğum bilgiyi belirledim mi?\n- Metnin türünü, uzunluğunu, süreyi ve kaynak olanaklarını düşündüm mü?\n- Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısına uygun bir strateji seçtim mi?\n- Kullandığım okuma yönteminin neden uygun olduğunu açıklayabiliyor muyum?\n- Anlama durumumu izleyip gerektiğinde yeniden okudum veya seçimimi değiştirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n043__to72.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n043__to72.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n043__to72.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n043__to72.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n043__to72.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n043__to72.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n043__to72.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n043__to72.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"},{"from":"n6","to":"n3"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n043__to72.alt":"Okuma amacı ve ihtiyacın belirlenmesinden sonra metin türü, uzunluk, süre, ortam ve kaynakların çözümlendiği; bu verilere göre sebep-sonuç ya da problem-çözüm düzenleme stratejisinin ve göz atma, işaretleme, not alma, soru sorma gibi bir yöntemin seçildiği; okuma sırasında anlamanın izlendiği ve amaç karşılanmadığında strateji-yöntem seçimine geri dönüldüğü altı basamaklı karar akışı.","tr-g07-turkce-n043__to72.caption":"Okuma amacına ve koşullarına göre strateji-yöntem seçimi","tr-g07-turkce-n043__to72.n1":"Amaç ve ihtiyacı belirle","tr-g07-turkce-n043__to72.n2":"Metin türü, süre, ortam ve kaynakları çözümle","tr-g07-turkce-n043__to72.n3":"Bilgiyi düzenleme stratejisini seç","tr-g07-turkce-n043__to72.n4":"Okuma yöntemini seç","tr-g07-turkce-n043__to72.n5":"Seçimleri uygulayarak oku","tr-g07-turkce-n043__to72.n6":"Anlamayı ve amaca ulaşmayı izle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-o-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okumaya başlarken yalnızca metnin ilk satırına yönelmek yeterli değildir. Önce neden okuyacağını, hangi bilgiye ihtiyaç duyduğunu, metnin türünü, kullanabileceğin süreyi ve yardımcı kaynakları düşünmen gerekir. Bir yazıdaki sebep-sonuç ilişkilerini bulmakla bir soruna sunulan çözüm önerilerini karşılaştırmak aynı okuma yolunu gerektirmez. Bu konuda okuma amacına ve koşullarına uygun strateji ile yöntem seçmeyi, seçimlerinin işe yarayıp yaramadığını izlemeyi ve gerektiğinde yeni bir yol belirlemeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm yapısındaki bilgileri düzenleme stratejileri üzerinde durulur. Daha önce öğrenilen ön bilgileri kullanma, tahmin etme, görselleştirme, çıkarım yapma, soru sorma ve özetleme gibi stratejiler de uygun metinlerde kullanılmaya devam eder. Göz atarak, tahmin ederek, not alarak, işaretleyerek ve özetleyerek okuma; faaliyetin amacına göre seçilebilecek yöntemlerdir. Metnin derin anlamını araştırırken soru sorarak ve tartışarak okumaya daha sık başvurulabilir.","keyConcepts":"**Okuma amacı:** Metinden ne elde etmek istediğini gösteren hedeftir. Genel bilgi edinmek, bir iddiayı incelemek, neden-sonuç ilişkilerini bulmak veya çözüm önerilerini değerlendirmek farklı amaçlardır.\n\n**Strateji:** Anlam kurmayı ve bilgiyi düzenlemeyi sağlayan zihinsel plandır. Sebep-sonuç şeması veya problem-çözüm haritası kullanmak birer stratejidir.\n\n**Yöntem:** Okuma faaliyetini uygulama biçimidir. Göz atarak, not alarak, işaretleyerek, soru sorarak ya da tartışarak okuma buna örnektir.\n\n**Faaliyet analizi:** Amaç, ilgi ve ihtiyaç, metnin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanaklarını birlikte değerlendirmektir.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Okurken “Anlıyor muyum, seçtiğim yol amacıma hizmet ediyor mu?” diye süreci kontrol etmektir.","steps":"1. **Hedefini açıklaştır.** “Bu metni okuyacağım.” yerine “Metinde serginin gecikmesine yol açan nedenleri ve önerilen çözümleri bulacağım.” gibi belirli bir hedef kur.\n2. **Koşulları incele.** Metnin uzunluğunu, bilgilendirici ya da öyküleyici oluşunu, basılı veya dijital sunuluşunu, süreni ve sözlük gibi kaynaklara erişimini belirle.\n3. **Metin yapısına ilişkin ilk görüşünü oluştur.** “Çünkü, bu nedenle, sonucunda” gibi ilişkiler sebep-sonuç yapısını; bir güçlük ve onu gidermeye dönük öneriler ise problem-çözüm yapısını düşündürebilir. Tek bir işaret sözcüğüne değil, düşüncelerin düzenlenişine bak.\n4. **Stratejini seç.** Sebep-sonuç metninde nedenleri ve sonuçları eşleştiren iki sütunlu bir düzenleyici; problem-çözüm metninde problem, neden, çözüm ve beklenen sonuç başlıkları kullanabilirsin.\n5. **Yöntemini belirle.** Önce göz atarak metnin bölümlerini fark edebilir, sonra önemli cümleleri işaretleyip kısa notlar alabilirsin. Derin anlam gerekiyorsa metne sorular yöneltebilir veya bulgularını bir arkadaşınla tartışabilirsin.\n6. **Uygulama sırasında kontrol et.** Notların çok ayrıntılıysa ana ilişkiler kaybolabilir; metin beklediğinden farklı yapıdaysa düzenleyicini değiştirebilirsin. Bir bölümü yeniden okumak da bilinçli bir uyarlamadır.\n7. **Sonucu hedefle karşılaştır.** Okuma sonunda baştaki soruna cevap verebiliyor ve bunu metin kanıtıyla açıklayabiliyorsan seçimin işlev görmüştür.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, okuma amacı ve ihtiyaçtan başlayıp metin türü, süre ve ortama ilişkin çözümlemeye; buradan strateji ve yöntem seçimine, uygulamaya ve öz kontrole ilerler. Son düğümden strateji-yöntem seçimine dönen bağlantı, okurun anlamadığı veya amacına ulaşamadığı durumda seçimini yeniden düzenlemesi gerektiğini gösterir.","workedExamples":["“Bir Okul Sergisi Neden Gecikti?” başlıklı iki sayfalık bir yazıyı on iki dakikada okuyacaksın. Görevin, gecikmenin başlıca nedenlerini ve bu nedenlerin sonuçlarını kısa bir açıklamada birleştirmektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç, bütün ayrıntıları ezberlemek değil; nedenlerle sonuçlar arasındaki bağı kurmaktır.\n2. Başlık ve görev sebep-sonuç yapısını düşündürür. Bu nedenle iki sütunlu “neden-sonuç” düzenleyicisi seçilir.\n3. İlk dakikada göz atarak okuma yapılır; ara başlıklar ve “bu yüzden, sonucunda” gibi bağlantılar fark edilir.\n4. İkinci okumada “görev dağılımının geç yapılması” neden olarak, “panoların zamanında tamamlanamaması” sonuç olarak işaretlenir. Her ayrıntı değil, ilişkiyi kuran cümleler not edilir.\n5. Metnin son bölümünde bir çözüm önerisi de bulunduğu görülür. Hedef yalnız neden-sonuç olduğu için çözüm kısa bir ek not olarak tutulur; ana düzen bozulmaz.\n6. Sonuçta okur, seçtiği stratejinin görevi tamamlamaya hizmet ettiğini gerekçelendirebilir.","Dijital bir metin, okul arşivindeki belgelerin karışması sorununu, sorunun nedenlerini ve öğrencilerin geliştirdiği iki çözümü anlatmaktadır. Hangi çözümün daha uygulanabilir olduğunu tartışman istenir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Görev yalnız bilgiyi bulmayı değil, çözüm seçeneklerini anlamayı gerektirir; problem-çözüm şeması uygundur.\n2. Metin önce göz atarak okunur ve “sorun, nedenler, çözüm 1, çözüm 2, beklenen sonuç” başlıkları açılır.\n3. Ayrıntıları ayırmak için işaretleyerek ve not alarak okuma birlikte kullanılır. Her çözümün gerektirdiği süre ve araçlar not edilir.\n4. İkinci çözümün gerekçesi anlaşılmadığında “Bu çözüm karışıklığı hangi adımla azaltıyor?” sorusu yazılır ve ilgili bölüm yeniden okunur.\n5. Metindeki bilgiler tamamlandıktan sonra bulgular bir arkadaşla tartışılır. Böylece tartışarak okuma, ilk anlamayı sınamak için kullanılır.\n6. Başta seçilen yöntemlerden biri yetersiz kaldığında soru sorarak yeniden okumaya geçilmesi, üst bilişsel izlemeye dayalı doğru bir uyarlamadır."],"commonMistakes":"En yaygın hata, sevilen tek bir yöntemi her metne uygulamaktır. Her cümlenin altını çizmek işaretleyerek okuma sayılmaz; önemli ve önemsiz bilgiyi ayırmayı güçleştirir. Bir başka hata, metnin başında seçilen stratejiyi değişmez kabul etmektir. Okurken metnin problem-çözüm yerine sebep-sonuç ağırlıklı olduğu anlaşılırsa düzenleyiciyi değiştirmek başarısızlık değil, bilinçli okurluktur.","selfCheck":["Okuma amacımı ve ihtiyaç duyduğum bilgiyi belirledim mi?","Metnin türünü, uzunluğunu, süreyi ve kaynak olanaklarını düşündüm mü?","Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısına uygun bir strateji seçtim mi?","Kullandığım okuma yönteminin neden uygun olduğunu açıklayabiliyor muyum?","Anlama durumumu izleyip gerektiğinde yeniden okudum veya seçimimi değiştirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme: T.O.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a5f2fd952513af4731c65f707e3a8e50ff7a0ca08aa538c7001c49641727a746","reviewDecisionSha256":"a34e6f23cc0e194b8f3f004f6ba6b349b4b2ffa48187cc1d2a925ff07c1764e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a5f2fd952513af4731c65f707e3a8e50ff7a0ca08aa538c7001c49641727a746","reviewedHash":"sha256:a5f2fd952513af4731c65f707e3a8e50ff7a0ca08aa538c7001c49641727a746","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a34e6f23cc0e194b8f3f004f6ba6b349b4b2ffa48187cc1d2a925ff07c1764e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n043","contentProjectionSha256":"a5f2fd952513af4731c65f707e3a8e50ff7a0ca08aa538c7001c49641727a746","reviewDecisionSha256":"a34e6f23cc0e194b8f3f004f6ba6b349b4b2ffa48187cc1d2a925ff07c1764e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n044","noteId":"tr.g07.turkce.n044","noteKey":"tr.g07.turkce.n044","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-20","title":"Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.20","objective":"T.O.7.20","objectives":["T.O.7.20"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir metin, okurun düşüncesini veya davranışını etkilemek için yalnızca bir görüş ileri sürmeyebilir; görüşünü daha kabul edilebilir göstermek amacıyla çeşitli ikna etme tekniklerinden de yararlanabilir. Çok sayıda kişinin aynı seçimi yaptığını belirtmek, alanında uzman bir kaynağı öne çıkarmak, fırsatın sınırlı olduğunu söylemek ya da mesajı veren kişinin kendi davranışıyla sözünü desteklemesi bu tekniklere örnektir. Bu konuda metnin temel iddiasını belirlemeyi, ikna etme tekniğini somut ifadelerden tanımayı ve belirlediğin tekniklerin hem birbirleriyle hem de metnin bütünüyle ilişkisini açıklamayı öğreneceksin.\n\nİkna tekniğini fark etmek, metindeki iddianın kesinlikle doğru veya yanlış olduğunu göstermez. Teknik, mesajın okuru **nasıl etkilemeye çalıştığını**; kanıt ise iddianın **hangi bilgiyle desteklendiğini** gösterir. Bu nedenle bir duyuru, tanıtım, kampanya yazısı veya medya metnini çözümlerken önce iddiayı ve tekniği saptar, ardından bilgi ve kaynakların güvenilirliğini ayrıca incelersin. Tema bağlamında kültürel mirasın korunması, ortak sorumluluk, bağımsızlık ve millî egemenlik gibi kavramların yer aldığı metinler de aynı dikkatle okunabilir.\n\n## Temel kavramlar\n**İddia:** Metnin okura kabul ettirmek ya da yaptırmak istediği temel düşünce veya davranıştır.\n\n**Karşılıkta bulunma:** Bir iyilik, yardım veya yarar sunulduğunda kişinin kendisini karşılık verme eğiliminde hissetmesidir.\n\n**Tutarlılık:** Mesajı veren kişinin düşünceleri, sözleri ve davranışları arasında uyum bulunmasıdır. Kaynağın başkasından istediği davranışı kendisinin de göstermesi güven oluşturabilir.\n\n**Toplumsal kanıt:** Çoğunluğun veya kişiye benzeyen başkalarının yaptığı davranışın uygunluk göstergesi gibi sunulmasıdır.\n\n**Sevgi (hoşlanma):** Sevilen kişiden gelen isteğin daha kolay kabul edilmesi; güler yüz, selamlama, teşekkür ve rica gibi olumlu iletişim yollarıyla yakınlık kurulmasıdır.\n\n**Otorite:** Mesajı ileten kaynağın alanında uzman ve güvenilir oluşunun, iddiaya inanmayı kolaylaştıracak biçimde öne çıkarılmasıdır.\n\n**Kıtlık (azlık):** Zamanın, sayının veya fırsatın sınırlı olduğu belirtilerek seçeneğin daha değerli görünmesinin sağlanmasıdır.\n\n**Karşıtlık:** Bir görüşün olumlu ve olumsuz sonuçlarının ya da iki zıt durumun yan yana getirilerek farkın belirginleştirilmesidir.\n\n**Uzlaşma:** Mesajı veren kişinin karşısındakiyle ortak düşünce ve değerleri görünür kılması, böylece ortak bir zeminde buluşmayı öne çıkarmasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Temel iddiayı belirle.** Metin okurun neye inanmasını veya hangi davranışı göstermesini istiyor? Çağrı, sonuç ya da öneri cümleleri bu konuda ipucu verebilir.\n2. **Etkileme amacı taşıyan ifadeleri işaretle.** “Çoğu öğrenci kullanıyor”, “uzmanlar öneriyor”, “yalnız bugün”, “biz de aynı kurala uyuyoruz” veya “hepimizin ortak amacı” gibi sözlere dikkat et.\n3. **Tekniği tanımla.** İfadeyi resmî tanımlarla eşleştir. Bir cümle birden fazla teknik içerebilir; ancak her teknik için ayrı kanıt göstermelisin.\n4. **Metin kanıtını belirt.** Yalnız “otorite kullanılmıştır” demek yerine uzmanlığı gösteren sözü yaz. Kanıt, teknik adını doğrulamalıdır.\n5. **Teknikle iddia arasındaki bağı kur.** Örneğin otorite iddiaya güven kazandırmaya, kıtlık kararı hızlandırmaya, toplumsal kanıt ise çoğunluğun davranışını örnek göstermeye çalışabilir.\n6. **Tekniklerin birbirleriyle ilişkisini incele.** Bir metin aynı çağrıyı hem uzman görüşü hem sınırlı kontenjanla destekleyebilir. Bu durumda tekniklerin farklı etkileme yollarını açıkla.\n7. **Olası etkiyi ölçülü söyle.** “Okurun güven duymasını sağlayabilir.” denebilir; “Herkes kesinlikle ikna olur.” denemez. Etki, kişiye ve bağlama göre değişebilir.\n8. **Tekniği kanıttan ve doğruluktan ayır.** “Bir uzman söyledi.” ifadesi otorite tekniği olabilir; uzmanın sunduğu yöntem, veri ve kaynaklar ise ayrıca denetlenmesi gereken içerik kanıtlarıdır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda sekiz ikna etme tekniği, örnek bir çağrı, tekniği görünür kılan metin kanıtı ve okur üzerinde oluşturabileceği olası etkiyle karşılaştırılır. Satırları birlikte okumak, teknik adını ezberlemek yerine iddia, kanıt ve etki arasındaki ilişkiyi çözümlemeyi öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir okul sergisi duyurusunda şu ifadeler yer alır: “Geçen yıl çevrim içi sergimizi 800 kişi ziyaret etti. Görsel arşivleme alanında çalışan uzmanlar, bu yıl kullandığımız kaynak gösterme düzenini güvenilir bir uygulama olarak değerlendirdi. Sergiyi inceleyip görüşlerinizi paylaşın.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metnin temel çağrısı, okurun sergiyi incelemesi ve görüşünü paylaşmasıdır.\n2. “800 kişi ziyaret etti” sözü, başkalarının davranışını örnek gösterdiği için **toplumsal kanıt** tekniğidir.\n3. “Görsel arşivleme alanında çalışan uzmanlar” sözü, uzman ve güvenilir kaynak vurgusu taşıdığı için **otorite** tekniğidir.\n4. İki teknik aynı çağrıyı farklı yönlerden destekler: toplumsal kanıt serginin ilgi gördüğünü, otorite ise kaynak düzeninin uzmanlarca uygun bulunduğunu öne çıkarır.\n5. Tekniklerin kapsamı karıştırılmaz. Ziyaretçi sayısı, sergideki bütün bilgilerin doğru olduğunu kanıtlamaz; uzman görüşü de yalnız kaynak gösterme düzeniyle ilgilidir.\n6. Sonuç olarak metin toplumsal kanıt ve otoriteyi birlikte kullanmaktadır; içerikteki tarihsel veya kültürel bilgiler yine kaynaklarına bakılarak ayrıca değerlendirilmelidir.\n\n### Örnek 2:\nBir okul kulübünün çağrısı şöyledir: “Biz de sergide kullandığımız her fotoğrafın kaynağını yazıyor, kaynağı belirsiz görselleri yayımlamıyoruz. Sizden de gönderdiğiniz görsellerin kaynağını eklemenizi rica ediyoruz. Hepimizin amacı aile hatıralarını güvenilir biçimde korumaktır. Ücretsiz kaynak kayıt şablonunu kullanabilir; cuma gününe kadar ilk yirmi kişilik atölyeye başvurabilirsiniz.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Temel çağrı, öğrencilerin görsellerine kaynak eklemesi ve isteyenlerin atölyeye başvurmasıdır.\n2. Kulüp, başkasından istediği kaynak gösterme davranışını kendisinin de yaptığını söylüyor. Söz ile davranış arasındaki bu uyum **tutarlılık** tekniğidir.\n3. “Hepimizin amacı aile hatıralarını güvenilir biçimde korumaktır.” cümlesi, kulüp ile okur arasındaki ortak değeri görünür kılar. Bu nedenle **uzlaşma** tekniği vardır.\n4. Ücretsiz şablonun sunulması, yarar sağladıktan sonra katılım beklenebileceği için **karşılıkta bulunma** tekniğiyle ilişkilidir.\n5. “Cuma gününe kadar” ve “ilk yirmi kişi” ifadeleri zaman ile kontenjanı sınırlar; bu da **kıtlık** tekniğidir.\n6. Dört teknik aynı metinde bulunabilir; fakat okur, atölyenin içeriğini ve kaynak düzeninin gerçekten işlevli olup olmadığını yine bağımsız kanıtlarla incelemelidir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, tekniklerin günlük dildeki çağrışımına göre adlandırılmasıdır. Örneğin tutarlılık yalnız “önceki sözünü hatırlatma” değildir; mesaj kaynağının düşünce, söz ve davranışlarının uyumunu da kapsar. Uzlaşma da yalnız iki tarafın ortada bir saat seçmesi gibi pazarlık yapmak değil, ortak değer ve düşünceler üzerinden ortak zeminde buluşmaktır. Bir başka hata, teknik adını yazıp metin kanıtını göstermemektir. Ayrıca ikna tekniği kullanılması metni kendiliğinden güvenilir veya aldatıcı yapmaz; kaynak, veri ve eksik bırakılan bilgiler ayrı bir değerlendirme gerektirir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin kabul ettirmek istediği temel iddiayı belirledim mi?\n- Her teknik için somut bir sözcük veya cümle gösterdim mi?\n- Karşılıkta bulunma, tutarlılık, toplumsal kanıt, sevgi, otorite, kıtlık, karşıtlık ve uzlaşmayı resmî anlamlarına göre ayırdım mı?\n- Birden fazla teknik birlikte kullanılmışsa birbirleriyle ve metinle ilişkilerini açıkladım mı?\n- Tekniğin olası etkisini, iddianın doğruluğundan ve kanıtın güvenilirliğinden ayrı değerlendirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n044__to720.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n044__to720.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n044__to720.h1","tr-g07-turkce-n044__to720.h2","tr-g07-turkce-n044__to720.h3","tr-g07-turkce-n044__to720.h4"],"rows":[[{"v":"Görüş formunu doldur."},{"v":"Karşılıkta bulunma"},{"v":"“Ücretsiz çalışma dosyasını kullandın; şimdi deneyimini paylaş.”"},{"v":"Sunulan yarara karşılık verme isteği oluşturabilir."}],[{"v":"Görsellerine kaynak ekle."},{"v":"Tutarlılık"},{"v":"“Biz de kaynağı belirsiz hiçbir görseli yayımlamıyoruz.”"},{"v":"Kaynağın kendi sözüyle davranışının uyumu güven oluşturabilir."}],[{"v":"Etkinliği ziyaret et."},{"v":"Toplumsal kanıt"},{"v":"“Geçen yıl sergiyi 800 kişi ziyaret etti.”"},{"v":"Çoğunluğun davranışını uygunluk işareti gibi gösterebilir."}],[{"v":"Kulübün çağrısına katıl."},{"v":"Sevgi (hoşlanma)"},{"v":"“Merhaba arkadaşlar, desteğiniz için teşekkür eder; sizi aramızda görmek isteriz.”"},{"v":"Selam, teşekkür ve rica yoluyla olumlu yakınlık kurabilir."}],[{"v":"Kaynak düzenini benimse."},{"v":"Otorite"},{"v":"“Görsel arşivleme uzmanları bu düzeni öneriyor.”"},{"v":"Uzmanlık vurgusuyla güven oluşturabilir."}],[{"v":"Atölyeye başvur."},{"v":"Kıtlık (azlık)"},{"v":"“Kontenjan ilk yirmi kişiyle sınırlı; başvuru cuma günü bitiyor.”"},{"v":"Sınırlı fırsatı daha değerli gösterip kararı hızlandırabilir."}],[{"v":"Kaynaklı paylaşımı seç."},{"v":"Karşıtlık"},{"v":"“Kaynağı belirsiz paylaşım kuşku doğurur; kaynaklı paylaşım güveni artırır.”"},{"v":"Zıt sonuçları yan yana getirerek tercih farkını belirginleştirebilir."}],[{"v":"Ortak kaynak kuralını uygula."},{"v":"Uzlaşma"},{"v":"“Farklı seçimlerimiz olsa da hepimizin amacı aile hatıralarını güvenilir biçimde korumaktır.”"},{"v":"Ortak değer ve amaç üzerinden ortak zeminde buluşmayı kolaylaştırabilir."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n044__to720.alt":"Dört sütunlu tabloda sekiz ikna etme tekniği çağrı, metin kanıtı ve olası etkiyle ilişkilendirilir. Ücretsiz dosya sonrası görüş isteme karşılıkta bulunmaya; kulübün kendisinin de kaynaksız görsel yayımlamadığını söylemesi tutarlılığa; 800 ziyaretçiyi belirtme toplumsal kanıta; selam, teşekkür ve rica içeren çağrı sevgiye; görsel arşivleme uzmanlarını anma otoriteye; ilk yirmi kişi ve cuma son tarih vurgusu kıtlığa; kaynağı belirsiz ve kaynaklı paylaşımın zıt sonuçlarını verme karşıtlığa; aile hatıralarını güvenilir koruma ortak amacı ise uzlaşmaya örnektir. Bu kanıtların olası etkileri sırasıyla karşılık verme isteği, güven, çoğunluğa yönelme, olumlu yakınlık, uzmanlığa inanma, fırsatı kaçırmama isteği, zıt sonuçlar arasında tercih yapma ve ortak zeminde buluşmadır.","tr-g07-turkce-n044__to720.caption":"İddia, ikna tekniği, metin kanıtı ve olası etki","tr-g07-turkce-n044__to720.h1":"İddia veya çağrı","tr-g07-turkce-n044__to720.h2":"İkna tekniği","tr-g07-turkce-n044__to720.h3":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n044__to720.h4":"Olası etki"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-o-7-20-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metin, okurun düşüncesini veya davranışını etkilemek için yalnızca bir görüş ileri sürmeyebilir; görüşünü daha kabul edilebilir göstermek amacıyla çeşitli ikna etme tekniklerinden de yararlanabilir. Çok sayıda kişinin aynı seçimi yaptığını belirtmek, alanında uzman bir kaynağı öne çıkarmak, fırsatın sınırlı olduğunu söylemek ya da mesajı veren kişinin kendi davranışıyla sözünü desteklemesi bu tekniklere örnektir. Bu konuda metnin temel iddiasını belirlemeyi, ikna etme tekniğini somut ifadelerden tanımayı ve belirlediğin tekniklerin hem birbirleriyle hem de metnin bütünüyle ilişkisini açıklamayı öğreneceksin.\n\nİkna tekniğini fark etmek, metindeki iddianın kesinlikle doğru veya yanlış olduğunu göstermez. Teknik, mesajın okuru **nasıl etkilemeye çalıştığını**; kanıt ise iddianın **hangi bilgiyle desteklendiğini** gösterir. Bu nedenle bir duyuru, tanıtım, kampanya yazısı veya medya metnini çözümlerken önce iddiayı ve tekniği saptar, ardından bilgi ve kaynakların güvenilirliğini ayrıca incelersin. Tema bağlamında kültürel mirasın korunması, ortak sorumluluk, bağımsızlık ve millî egemenlik gibi kavramların yer aldığı metinler de aynı dikkatle okunabilir.","keyConcepts":"**İddia:** Metnin okura kabul ettirmek ya da yaptırmak istediği temel düşünce veya davranıştır.\n\n**Karşılıkta bulunma:** Bir iyilik, yardım veya yarar sunulduğunda kişinin kendisini karşılık verme eğiliminde hissetmesidir.\n\n**Tutarlılık:** Mesajı veren kişinin düşünceleri, sözleri ve davranışları arasında uyum bulunmasıdır. Kaynağın başkasından istediği davranışı kendisinin de göstermesi güven oluşturabilir.\n\n**Toplumsal kanıt:** Çoğunluğun veya kişiye benzeyen başkalarının yaptığı davranışın uygunluk göstergesi gibi sunulmasıdır.\n\n**Sevgi (hoşlanma):** Sevilen kişiden gelen isteğin daha kolay kabul edilmesi; güler yüz, selamlama, teşekkür ve rica gibi olumlu iletişim yollarıyla yakınlık kurulmasıdır.\n\n**Otorite:** Mesajı ileten kaynağın alanında uzman ve güvenilir oluşunun, iddiaya inanmayı kolaylaştıracak biçimde öne çıkarılmasıdır.\n\n**Kıtlık (azlık):** Zamanın, sayının veya fırsatın sınırlı olduğu belirtilerek seçeneğin daha değerli görünmesinin sağlanmasıdır.\n\n**Karşıtlık:** Bir görüşün olumlu ve olumsuz sonuçlarının ya da iki zıt durumun yan yana getirilerek farkın belirginleştirilmesidir.\n\n**Uzlaşma:** Mesajı veren kişinin karşısındakiyle ortak düşünce ve değerleri görünür kılması, böylece ortak bir zeminde buluşmayı öne çıkarmasıdır.","steps":"1. **Temel iddiayı belirle.** Metin okurun neye inanmasını veya hangi davranışı göstermesini istiyor? Çağrı, sonuç ya da öneri cümleleri bu konuda ipucu verebilir.\n2. **Etkileme amacı taşıyan ifadeleri işaretle.** “Çoğu öğrenci kullanıyor”, “uzmanlar öneriyor”, “yalnız bugün”, “biz de aynı kurala uyuyoruz” veya “hepimizin ortak amacı” gibi sözlere dikkat et.\n3. **Tekniği tanımla.** İfadeyi resmî tanımlarla eşleştir. Bir cümle birden fazla teknik içerebilir; ancak her teknik için ayrı kanıt göstermelisin.\n4. **Metin kanıtını belirt.** Yalnız “otorite kullanılmıştır” demek yerine uzmanlığı gösteren sözü yaz. Kanıt, teknik adını doğrulamalıdır.\n5. **Teknikle iddia arasındaki bağı kur.** Örneğin otorite iddiaya güven kazandırmaya, kıtlık kararı hızlandırmaya, toplumsal kanıt ise çoğunluğun davranışını örnek göstermeye çalışabilir.\n6. **Tekniklerin birbirleriyle ilişkisini incele.** Bir metin aynı çağrıyı hem uzman görüşü hem sınırlı kontenjanla destekleyebilir. Bu durumda tekniklerin farklı etkileme yollarını açıkla.\n7. **Olası etkiyi ölçülü söyle.** “Okurun güven duymasını sağlayabilir.” denebilir; “Herkes kesinlikle ikna olur.” denemez. Etki, kişiye ve bağlama göre değişebilir.\n8. **Tekniği kanıttan ve doğruluktan ayır.** “Bir uzman söyledi.” ifadesi otorite tekniği olabilir; uzmanın sunduğu yöntem, veri ve kaynaklar ise ayrıca denetlenmesi gereken içerik kanıtlarıdır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda sekiz ikna etme tekniği, örnek bir çağrı, tekniği görünür kılan metin kanıtı ve okur üzerinde oluşturabileceği olası etkiyle karşılaştırılır. Satırları birlikte okumak, teknik adını ezberlemek yerine iddia, kanıt ve etki arasındaki ilişkiyi çözümlemeyi öğretir.","workedExamples":["Bir okul sergisi duyurusunda şu ifadeler yer alır: “Geçen yıl çevrim içi sergimizi 800 kişi ziyaret etti. Görsel arşivleme alanında çalışan uzmanlar, bu yıl kullandığımız kaynak gösterme düzenini güvenilir bir uygulama olarak değerlendirdi. Sergiyi inceleyip görüşlerinizi paylaşın.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metnin temel çağrısı, okurun sergiyi incelemesi ve görüşünü paylaşmasıdır.\n2. “800 kişi ziyaret etti” sözü, başkalarının davranışını örnek gösterdiği için **toplumsal kanıt** tekniğidir.\n3. “Görsel arşivleme alanında çalışan uzmanlar” sözü, uzman ve güvenilir kaynak vurgusu taşıdığı için **otorite** tekniğidir.\n4. İki teknik aynı çağrıyı farklı yönlerden destekler: toplumsal kanıt serginin ilgi gördüğünü, otorite ise kaynak düzeninin uzmanlarca uygun bulunduğunu öne çıkarır.\n5. Tekniklerin kapsamı karıştırılmaz. Ziyaretçi sayısı, sergideki bütün bilgilerin doğru olduğunu kanıtlamaz; uzman görüşü de yalnız kaynak gösterme düzeniyle ilgilidir.\n6. Sonuç olarak metin toplumsal kanıt ve otoriteyi birlikte kullanmaktadır; içerikteki tarihsel veya kültürel bilgiler yine kaynaklarına bakılarak ayrıca değerlendirilmelidir.","Bir okul kulübünün çağrısı şöyledir: “Biz de sergide kullandığımız her fotoğrafın kaynağını yazıyor, kaynağı belirsiz görselleri yayımlamıyoruz. Sizden de gönderdiğiniz görsellerin kaynağını eklemenizi rica ediyoruz. Hepimizin amacı aile hatıralarını güvenilir biçimde korumaktır. Ücretsiz kaynak kayıt şablonunu kullanabilir; cuma gününe kadar ilk yirmi kişilik atölyeye başvurabilirsiniz.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Temel çağrı, öğrencilerin görsellerine kaynak eklemesi ve isteyenlerin atölyeye başvurmasıdır.\n2. Kulüp, başkasından istediği kaynak gösterme davranışını kendisinin de yaptığını söylüyor. Söz ile davranış arasındaki bu uyum **tutarlılık** tekniğidir.\n3. “Hepimizin amacı aile hatıralarını güvenilir biçimde korumaktır.” cümlesi, kulüp ile okur arasındaki ortak değeri görünür kılar. Bu nedenle **uzlaşma** tekniği vardır.\n4. Ücretsiz şablonun sunulması, yarar sağladıktan sonra katılım beklenebileceği için **karşılıkta bulunma** tekniğiyle ilişkilidir.\n5. “Cuma gününe kadar” ve “ilk yirmi kişi” ifadeleri zaman ile kontenjanı sınırlar; bu da **kıtlık** tekniğidir.\n6. Dört teknik aynı metinde bulunabilir; fakat okur, atölyenin içeriğini ve kaynak düzeninin gerçekten işlevli olup olmadığını yine bağımsız kanıtlarla incelemelidir."],"commonMistakes":"En sık hata, tekniklerin günlük dildeki çağrışımına göre adlandırılmasıdır. Örneğin tutarlılık yalnız “önceki sözünü hatırlatma” değildir; mesaj kaynağının düşünce, söz ve davranışlarının uyumunu da kapsar. Uzlaşma da yalnız iki tarafın ortada bir saat seçmesi gibi pazarlık yapmak değil, ortak değer ve düşünceler üzerinden ortak zeminde buluşmaktır. Bir başka hata, teknik adını yazıp metin kanıtını göstermemektir. Ayrıca ikna tekniği kullanılması metni kendiliğinden güvenilir veya aldatıcı yapmaz; kaynak, veri ve eksik bırakılan bilgiler ayrı bir değerlendirme gerektirir.","selfCheck":["Metnin kabul ettirmek istediği temel iddiayı belirledim mi?","Her teknik için somut bir sözcük veya cümle gösterdim mi?","Karşılıkta bulunma, tutarlılık, toplumsal kanıt, sevgi, otorite, kıtlık, karşıtlık ve uzlaşmayı resmî anlamlarına göre ayırdım mı?","Birden fazla teknik birlikte kullanılmışsa birbirleriyle ve metinle ilişkilerini açıkladım mı?","Tekniğin olası etkisini, iddianın doğruluğundan ve kanıtın güvenilirliğinden ayrı değerlendirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.20","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3d504cab26d812a20dae9b26c039ddc307f0f5b9836a642de6addf4cc6703bbd","reviewDecisionSha256":"f6bfa912d0c6e906052c429f83fee5dfa826c4b1f2ff41f823a22b5f1323050e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3d504cab26d812a20dae9b26c039ddc307f0f5b9836a642de6addf4cc6703bbd","reviewedHash":"sha256:3d504cab26d812a20dae9b26c039ddc307f0f5b9836a642de6addf4cc6703bbd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6bfa912d0c6e906052c429f83fee5dfa826c4b1f2ff41f823a22b5f1323050e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n044","contentProjectionSha256":"3d504cab26d812a20dae9b26c039ddc307f0f5b9836a642de6addf4cc6703bbd","reviewDecisionSha256":"f6bfa912d0c6e906052c429f83fee5dfa826c4b1f2ff41f823a22b5f1323050e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n045","noteId":"tr.g07.turkce.n045","noteKey":"tr.g07.turkce.n045","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-28","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.O.7.28","objective":"T.O.7.28","objectives":["T.O.7.28"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkuma bittikten sonra yalnız “Anladım.” veya “Zordu.” demek, süreci geliştirmek için yeterli değildir. Öz yansıtma; okuma sırasında neyi iyi yaptığını, nerede güçlük yaşadığını ve bu yargının hangi kanıta dayandığını incelemektir. Kendini uyarlama ise güçlü yönlerini sonraki okumaya taşırken gelişmeye açık yönlerin için uygulanabilir bir tedbir belirlemektir. Bu konuda hedef koymayı, süreç kanıtı toplamayı, kendini gerekçeli biçimde değerlendirmeyi ve yeni okuma hedefi oluşturarak okur kimliğinin gelişimine yön vermeyi öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma kendini suçlama veya yalnız başarıyı övme değildir. “Notlarım kötüydü.” yerine “Her cümleyi yazdığım için neden-sonuç ilişkilerini ayıramadım; özetimde iki sonuç eksik kaldı.” demek kanıta dayalıdır. Benzer biçimde “İyi okudum.” yerine “Üç çıkarımımın her birinde farklı metin kanıtı kullandım.” ifadesi güçlü yönü görünür kılar.\n\n## Temel kavramlar\n**Okuma hedefi:** Belirli bir okuma çalışmasında geliştirmek veya başarmak istediğin davranıştır.\n\n**Süreç kanıtı:** Notlar, işaretlemeler, süre kaydı, doğru ve eksik çıkarımlar, özet, kavram haritası veya geri bildirim gibi değerlendirmeyi destekleyen veridir.\n\n**Güçlü yön:** Hedefe ulaşmayı destekleyen ve kanıtla gösterilebilen etkili davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Henüz istenen düzeyde olmayan, belirli bir tedbirle geliştirilebilecek davranıştır.\n\n**Tedbir:** Güçlüğü azaltmak için uygulanacak açık ve gerçekçi adımdır.\n\n**Aktarım:** Bir okumada işe yarayan güçlü davranışı sonraki uygun okumalarda bilinçli biçimde kullanmaktır.\n\n**Okur kimliği:** Kendini nasıl bir okur olarak tanıdığın ve okuma alışkanlıklarına nasıl yön verdiğindir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Okumadan önce ölçülebilir hedef koy.** “Daha iyi okuyacağım.” yerine “Sebep-sonuç metninde en az üç ilişkiyi doğru eşleştireceğim.” de.\n2. **Okuma sırasında kanıt biriktir.** Kullandığın yöntemleri, yeniden okuduğun bölümleri, süreyi ve oluşturduğun notları sakla.\n3. **Sonucu hedefle karşılaştır.** Hedefin hangi bölümüne ulaştığını ve hangi bölümünün eksik kaldığını belirle.\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Problem ve iki çözümü ayrı başlıklarla yazdığım için özette karıştırmadım.” gibi neden-sonuç bağlantısı kur.\n5. **Gelişmeye açık yönünü adlandır.** “Yavaşım.” gibi genel bir ifade yerine, “Grafiğin eksen başlıklarını ilk okumada atladığım için veriyi yanlış yorumladım.” de.\n6. **Uygulanabilir tedbir seç.** Bir sonraki grafik okumada önce başlık, eksen ve ölçü birimini kontrol etmek; uzun metinde her paragraf sonuna üç sözcüklük not yazmak gibi somut adımlar belirle.\n7. **Güçlü yönü aktar, yeni hedefi dene.** Kanıta dayalı çıkarım yapma güçlü yönünse bunu koru; aynı zamanda süre yönetimi için yeni bir hedef ekle.\n8. **Sonraki çalışmada yeniden değerlendir.** Tedbirin işe yarayıp yaramadığını yeni kanıtlarla kontrol et. Gerekirse hedefi küçült veya yöntemi değiştir.\n\nÖz yansıtmanın güvenilir olması için yalnız sonuca değil sürece bakılır. Bir soruyu doğru cevaplamak bazen rastlantı olabilir; metinden doğru kanıt seçmek ise yöntemin işe yaradığını gösterir. Başkasının performansıyla karşılaştırmak yerine kendi önceki kanıtlarınla gelişimini izlemek daha işlevseldir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngüde hedef belirleme, okuma uygulaması, kanıt toplama, gerekçeli öz değerlendirme ve yeni tedbir-hedef oluşturma birbirini izler. Son basamak yeniden uygulamaya bağlandığı için öz yansıtmanın tek seferlik bir sonuç cümlesi değil, sonraki okumayı değiştiren devamlı bir süreç olduğu görülür.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nSelin’in hedefi, sebep-sonuç yapısındaki bir metinde üç nedeni doğru sonuçlarla eşleştirmektir. Okuma sırasında hemen her cümlenin altını çizmiş, fakat özetinde üç nedenden yalnız birini doğru sonuçla bağlamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Süreç kanıtları, çok sayıda alt çizgi ve eksik neden-sonuç özetidir.\n2. Güçlü yön: Selin metni dikkatle takip etmiş ve önemli olabilecek yerleri fark etmeye çalışmıştır.\n3. Gelişmeye açık yön: Önemli ve önemsiz bilgiyi ayıramadığı için ilişkileri görünür hâle getirememiştir. “Dikkatsizim.” demek yerine bu somut sorun yazılır.\n4. Tedbir: Sonraki okumada yalnız neden bildiren ifadeleri bir işaretle, sonuçları başka bir işaretle göstermek ve iki sütunlu çizelge kullanmak.\n5. Yeni hedef: “Bir sonraki sebep-sonuç metninde üç ilişkinin en az ikisini doğru eşleştireceğim ve her ilişki için bir kanıt cümlesi göstereceğim.”\n6. Böylece değerlendirme, kanıta dayanır ve uygulanabilir bir değişikliğe dönüşür.\n\n### Örnek 2:\nArda, üç paragraflık bir öyküde karakterin amacını doğru belirlemiş ve metnin iki farklı bölümünden kanıt göstermiştir. Ancak okuma için ayrılan on dakikanın sekiz dakikasını ilk paragrafa harcadığı için son soruyu tamamlayamamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Güçlü yön, çıkarımı farklı bölümlerden iki kanıtla gerekçelendirmesidir. Bu davranış sonraki okumalara aktarılmalıdır.\n2. Gelişmeye açık yön, genel “yavaşlık” değil; süreyi metnin bölümlerine dengesiz dağıtmaktır.\n3. Tedbir: İlk göz atmaya bir dakika, her paragrafa ikişer dakika, kanıt kontrolüne iki dakika ve son kontrole bir dakika ayıran basit bir zaman planı hazırlamak.\n4. Yeni hedef: “Üst düzey çıkarım için en az iki kanıt kullanırken metnin bütününü ilk yedi dakikada tamamlayacağım.”\n5. Sonraki çalışmada hem kanıt kalitesi hem süre kaydı karşılaştırılır. Hedef çok güç gelirse paragraflar için ayrılan süre yeniden düzenlenir.\n6. Arda güçlü yönünü bırakmadan gelişmeye açık yönüne özel bir uyarlama yapmış olur.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, öz yansıtmayı duygu bildiren genel cümlelere indirgemektir: “Metin sıkıcıydı, o yüzden yapamadım.” ifadesi ne güçlüğü açıklar ne de çözüm üretir. Başka bir hata, çok büyük ve ölçülemeyen hedef koymaktır. “Artık bütün metinleri hızlı anlayacağım.” yerine tek bir davranış seçilmelidir. Güçlü yönleri görmezden gelmek de yanlıştır; gelişim, işe yarayan davranışları koruyarak ilerler.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Okuma öncesinde açık ve ölçülebilir bir hedef belirledim mi?\n- Değerlendirmemi not, süre, cevap veya metin kanıtıyla destekledim mi?\n- Güçlü ve gelişmeye açık yönlerimi gerekçeli biçimde ayırdım mı?\n- Gelişmeye açık yönüm için somut ve uygulanabilir bir tedbir seçtim mi?\n- Güçlü yönümü sonraki okumaya aktarıp yeni hedefimi yeniden değerlendirecek miyim?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n045__to728.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n045__to728.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n045__to728.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n045__to728.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n045__to728.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n045__to728.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n045__to728.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n2"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n045__to728.alt":"Beş basamaklı öz yansıtma döngüsünde önce ölçülebilir okuma hedefi belirlenir, sonra seçilen strateji ve yöntemlerle okuma yapılır, notlar-süre-çıkarımlar gibi süreç kanıtları toplanır, bu kanıtlardan güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçeli olarak değerlendirilir ve son basamakta güçlü yönü aktaran, gelişmeye açık yön için tedbir içeren yeni hedef oluşturulur; yeni hedef yeniden okuma uygulamasına bağlanır.","tr-g07-turkce-n045__to728.caption":"Kanıta dayalı okuma öz yansıtma ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n045__to728.n1":"Ölçülebilir hedef belirle","tr-g07-turkce-n045__to728.n2":"Okuma uygulamasını gerçekleştir","tr-g07-turkce-n045__to728.n3":"Süreç ve sonuç kanıtlarını topla","tr-g07-turkce-n045__to728.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendir","tr-g07-turkce-n045__to728.n5":"Tedbir belirle, güçlü yönü aktar ve yeni hedef kur"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-o-7-28-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma bittikten sonra yalnız “Anladım.” veya “Zordu.” demek, süreci geliştirmek için yeterli değildir. Öz yansıtma; okuma sırasında neyi iyi yaptığını, nerede güçlük yaşadığını ve bu yargının hangi kanıta dayandığını incelemektir. Kendini uyarlama ise güçlü yönlerini sonraki okumaya taşırken gelişmeye açık yönlerin için uygulanabilir bir tedbir belirlemektir. Bu konuda hedef koymayı, süreç kanıtı toplamayı, kendini gerekçeli biçimde değerlendirmeyi ve yeni okuma hedefi oluşturarak okur kimliğinin gelişimine yön vermeyi öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma kendini suçlama veya yalnız başarıyı övme değildir. “Notlarım kötüydü.” yerine “Her cümleyi yazdığım için neden-sonuç ilişkilerini ayıramadım; özetimde iki sonuç eksik kaldı.” demek kanıta dayalıdır. Benzer biçimde “İyi okudum.” yerine “Üç çıkarımımın her birinde farklı metin kanıtı kullandım.” ifadesi güçlü yönü görünür kılar.","keyConcepts":"**Okuma hedefi:** Belirli bir okuma çalışmasında geliştirmek veya başarmak istediğin davranıştır.\n\n**Süreç kanıtı:** Notlar, işaretlemeler, süre kaydı, doğru ve eksik çıkarımlar, özet, kavram haritası veya geri bildirim gibi değerlendirmeyi destekleyen veridir.\n\n**Güçlü yön:** Hedefe ulaşmayı destekleyen ve kanıtla gösterilebilen etkili davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Henüz istenen düzeyde olmayan, belirli bir tedbirle geliştirilebilecek davranıştır.\n\n**Tedbir:** Güçlüğü azaltmak için uygulanacak açık ve gerçekçi adımdır.\n\n**Aktarım:** Bir okumada işe yarayan güçlü davranışı sonraki uygun okumalarda bilinçli biçimde kullanmaktır.\n\n**Okur kimliği:** Kendini nasıl bir okur olarak tanıdığın ve okuma alışkanlıklarına nasıl yön verdiğindir.","steps":"1. **Okumadan önce ölçülebilir hedef koy.** “Daha iyi okuyacağım.” yerine “Sebep-sonuç metninde en az üç ilişkiyi doğru eşleştireceğim.” de.\n2. **Okuma sırasında kanıt biriktir.** Kullandığın yöntemleri, yeniden okuduğun bölümleri, süreyi ve oluşturduğun notları sakla.\n3. **Sonucu hedefle karşılaştır.** Hedefin hangi bölümüne ulaştığını ve hangi bölümünün eksik kaldığını belirle.\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Problem ve iki çözümü ayrı başlıklarla yazdığım için özette karıştırmadım.” gibi neden-sonuç bağlantısı kur.\n5. **Gelişmeye açık yönünü adlandır.** “Yavaşım.” gibi genel bir ifade yerine, “Grafiğin eksen başlıklarını ilk okumada atladığım için veriyi yanlış yorumladım.” de.\n6. **Uygulanabilir tedbir seç.** Bir sonraki grafik okumada önce başlık, eksen ve ölçü birimini kontrol etmek; uzun metinde her paragraf sonuna üç sözcüklük not yazmak gibi somut adımlar belirle.\n7. **Güçlü yönü aktar, yeni hedefi dene.** Kanıta dayalı çıkarım yapma güçlü yönünse bunu koru; aynı zamanda süre yönetimi için yeni bir hedef ekle.\n8. **Sonraki çalışmada yeniden değerlendir.** Tedbirin işe yarayıp yaramadığını yeni kanıtlarla kontrol et. Gerekirse hedefi küçült veya yöntemi değiştir.\n\nÖz yansıtmanın güvenilir olması için yalnız sonuca değil sürece bakılır. Bir soruyu doğru cevaplamak bazen rastlantı olabilir; metinden doğru kanıt seçmek ise yöntemin işe yaradığını gösterir. Başkasının performansıyla karşılaştırmak yerine kendi önceki kanıtlarınla gelişimini izlemek daha işlevseldir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngüde hedef belirleme, okuma uygulaması, kanıt toplama, gerekçeli öz değerlendirme ve yeni tedbir-hedef oluşturma birbirini izler. Son basamak yeniden uygulamaya bağlandığı için öz yansıtmanın tek seferlik bir sonuç cümlesi değil, sonraki okumayı değiştiren devamlı bir süreç olduğu görülür.","workedExamples":["Selin’in hedefi, sebep-sonuç yapısındaki bir metinde üç nedeni doğru sonuçlarla eşleştirmektir. Okuma sırasında hemen her cümlenin altını çizmiş, fakat özetinde üç nedenden yalnız birini doğru sonuçla bağlamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Süreç kanıtları, çok sayıda alt çizgi ve eksik neden-sonuç özetidir.\n2. Güçlü yön: Selin metni dikkatle takip etmiş ve önemli olabilecek yerleri fark etmeye çalışmıştır.\n3. Gelişmeye açık yön: Önemli ve önemsiz bilgiyi ayıramadığı için ilişkileri görünür hâle getirememiştir. “Dikkatsizim.” demek yerine bu somut sorun yazılır.\n4. Tedbir: Sonraki okumada yalnız neden bildiren ifadeleri bir işaretle, sonuçları başka bir işaretle göstermek ve iki sütunlu çizelge kullanmak.\n5. Yeni hedef: “Bir sonraki sebep-sonuç metninde üç ilişkinin en az ikisini doğru eşleştireceğim ve her ilişki için bir kanıt cümlesi göstereceğim.”\n6. Böylece değerlendirme, kanıta dayanır ve uygulanabilir bir değişikliğe dönüşür.","Arda, üç paragraflık bir öyküde karakterin amacını doğru belirlemiş ve metnin iki farklı bölümünden kanıt göstermiştir. Ancak okuma için ayrılan on dakikanın sekiz dakikasını ilk paragrafa harcadığı için son soruyu tamamlayamamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Güçlü yön, çıkarımı farklı bölümlerden iki kanıtla gerekçelendirmesidir. Bu davranış sonraki okumalara aktarılmalıdır.\n2. Gelişmeye açık yön, genel “yavaşlık” değil; süreyi metnin bölümlerine dengesiz dağıtmaktır.\n3. Tedbir: İlk göz atmaya bir dakika, her paragrafa ikişer dakika, kanıt kontrolüne iki dakika ve son kontrole bir dakika ayıran basit bir zaman planı hazırlamak.\n4. Yeni hedef: “Üst düzey çıkarım için en az iki kanıt kullanırken metnin bütününü ilk yedi dakikada tamamlayacağım.”\n5. Sonraki çalışmada hem kanıt kalitesi hem süre kaydı karşılaştırılır. Hedef çok güç gelirse paragraflar için ayrılan süre yeniden düzenlenir.\n6. Arda güçlü yönünü bırakmadan gelişmeye açık yönüne özel bir uyarlama yapmış olur."],"commonMistakes":"En sık hata, öz yansıtmayı duygu bildiren genel cümlelere indirgemektir: “Metin sıkıcıydı, o yüzden yapamadım.” ifadesi ne güçlüğü açıklar ne de çözüm üretir. Başka bir hata, çok büyük ve ölçülemeyen hedef koymaktır. “Artık bütün metinleri hızlı anlayacağım.” yerine tek bir davranış seçilmelidir. Güçlü yönleri görmezden gelmek de yanlıştır; gelişim, işe yarayan davranışları koruyarak ilerler.","selfCheck":["Okuma öncesinde açık ve ölçülebilir bir hedef belirledim mi?","Değerlendirmemi not, süre, cevap veya metin kanıtıyla destekledim mi?","Güçlü ve gelişmeye açık yönlerimi gerekçeli biçimde ayırdım mı?","Gelişmeye açık yönüm için somut ve uygulanabilir bir tedbir seçtim mi?","Güçlü yönümü sonraki okumaya aktarıp yeni hedefimi yeniden değerlendirecek miyim?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.O.7.28","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60a244d7f3c6817a929fc3464d44f28f508161b6247aa286868077b659e603a1","reviewDecisionSha256":"937750b8b2fd45549e0c71360d6f25fffe1f6c2fe0e4659c1661b4f579763c39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:60a244d7f3c6817a929fc3464d44f28f508161b6247aa286868077b659e603a1","reviewedHash":"sha256:60a244d7f3c6817a929fc3464d44f28f508161b6247aa286868077b659e603a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:937750b8b2fd45549e0c71360d6f25fffe1f6c2fe0e4659c1661b4f579763c39; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n045","contentProjectionSha256":"60a244d7f3c6817a929fc3464d44f28f508161b6247aa286868077b659e603a1","reviewDecisionSha256":"937750b8b2fd45549e0c71360d6f25fffe1f6c2fe0e4659c1661b4f579763c39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n046","noteId":"tr.g07.turkce.n046","noteKey":"tr.g07.turkce.n046","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-6","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme","objectiveId":"T.O.7.6","objective":"T.O.7.6","objectives":["T.O.7.6"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir fotoğraf, afiş, tablo, grafik, harita, kroki, grafik simge veya karikatür yalnızca görünen nesnelerden oluşmaz. Görseldeki ayrıntıların seçimi, yerleşimi ve birbirleriyle ilişkisi açık bir bilgi verebilir ya da doğrudan söylenmeyen bir mesajı düşündürebilir. Bu konuda önce gözlenebilir unsurları belirlemeyi, bu unsurlardan anlam ipuçları çıkarmayı, ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirmeyi ve görselin açık ya da örtük iletisini kanıta dayalı biçimde açıklamayı öğreneceksin.\n\nGörsel okurken “Bana ne hissettirdi?” sorusu tek başına yeterli değildir. His ve yorumun hangi ayrıntıya dayandığını göstermen gerekir. Bir Hilal Uğruna temasında kültürel miras, millî egemenlik, sorumluluk ve ortak çalışma gibi konulara eşlik eden görseller incelenebilir. Ancak görselde bulunmayan tarih, kişi veya olay ayrıntılarını eklemek doğru değildir; anlam, sunulan kanıtın sınırları içinde kurulmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Görsel unsur:** Kişi, nesne, renk karşıtlığı, yön oku, başlık, simge, sayı, eksen, konum veya hareket gibi gözlenebilir ögedir.\n\n**İpucu:** Görsel unsurun konu ve ileti hakkında düşünmemizi sağlayan özelliğidir. Bir nesnenin merkezde bulunması önemini, yükselen çizgi artışı gösterebilir.\n\n**Açık ileti:** Görselde doğrudan gösterilen veya yazıyla belirtilen mesajdır. “Flaş kullanmayınız.” simgesi açık bir yönergedir.\n\n**Örtük ileti:** Ayrıntılar arasındaki ilişkiden çıkarılan, doğrudan yazılmamış mesajdır. Eski bir fotoğrafla tarayıcının yan yana verilmesi, geçmişe ait belgelerin dijital yollarla korunabileceğini düşündürebilir.\n\n**Dayanak:** Çıkardığın anlamı destekleyen somut görsel ayrıntıdır.\n\n**Uygun tepki:** Uyarı, yönerge veya yönlendirme içeren görselin gereğini yerine getirmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Görselin türünü ve bağlamını belirle.** Fotoğraf mı, grafik mi, afiş mi? Bir metne eşlik ediyor mu, bağımsız mı sunuluyor? Tür, hangi ayrıntılara bakacağını etkiler.\n2. **Yorumlamadan önce gözlem yap.** “Üç öğrenci aynı belgeye bakıyor.” gözlemdir; “Öğrenciler iş birliği yapıyor.” ise bu gözlemden çıkarılan anlamdır. İkisini birbirine karıştırma.\n3. **Düzen ve ilişkileri incele.** Hangi öge merkezde, hangileri birbirine yakın, oklar hangi yönü gösteriyor, grafikte değerler nasıl değişiyor? Görsel anlam çoğu zaman tek bir nesneden değil, ögeler arasındaki bağdan doğar.\n4. **Ön bilgini ölçülü kullan.** Tarayıcının belgeyi dijital kopyaya dönüştürdüğünü bilmek görseli anlamana yardım eder; fakat görselde adı verilmeyen bir kurum veya tarih hakkında kesin yargı kurdurmaz.\n5. **Açık ve örtük iletileri ayır.** Başlık veya simgeyle doğrudan verilen mesajı önce yaz; ardından ayrıntıların birlikte düşündürdüğü örtük mesajı belirt.\n6. **Her anlam için dayanak göster.** “Ortak karar vurgulanıyor; çünkü farklı kişilerin elleri aynı planın üzerinde birleşmiş.” biçiminde kanıt ile yorumu aynı cümlede ilişkilendir.\n7. **Gerekiyorsa tepki ver.** Bir sergi afişindeki yön oku çıkışı gösteriyorsa o yönü izlemek; korunması gereken belgeler için “dokunmayınız” simgesi varsa kurala uymak, iletinin gerektirdiği tepkidir.\n\nGrafik ve tablolarda başlık, ölçü birimi, eksen, tarih aralığı ve değerler birlikte okunmalıdır. Tek bir sütunun yüksekliğine bakıp genel sonuç vermek yanıltıcı olabilir. Karikatürde ise abartı, karşıtlık ve konuşma balonları mesajın ipuçlarıdır; yine de yorum görseldeki ayrıntılarla sınırlı olmalıdır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda her görsel ayrıntının hangi anlamı düşündürdüğü ve bu anlamın hangi somut dayanağa bağlandığı gösterilir. Böylece “gördüğüm”, “çıkardığım anlam” ve “kanıtım” üç ayrı fakat bağlantılı aşama olarak görünür hâle gelir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir afişte açık bir arşiv kutusundan çıkan eski fotoğraflar, hemen yanında çalışan bir tarayıcı ve ekranda dosya adlarını düzenleyen üç öğrenci görülmektedir. Üstte “Belleği Düzenle, Geleceğe Aktar” yazmaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Gözlenebilir unsurlar arşiv kutusu, eski fotoğraflar, tarayıcı, bilgisayar ekranı, birlikte çalışan öğrenciler ve başlıktır.\n2. Açık ileti, başlıktaki “Belleği Düzenle, Geleceğe Aktar” çağrısıdır.\n3. Eski fotoğrafların tarayıcı ve bilgisayarla aynı düzen içinde verilmesi, belgelerin dijitalleştirilerek korunabileceğini düşündürür.\n4. Üç öğrencinin aynı iş üzerinde çalışması, koruma sürecinin planlı ve ortak emek gerektirdiği yönünde örtük bir ileti oluşturur.\n5. Sonuç, “Afiş, geçmişe ait görsel belgelerin düzenlenip dijital araçlarla geleceğe aktarılmasını ve bu işte sorumluluk paylaşılmasını vurgular.” biçiminde yazılır. Bu yorum, afişte olmayan bir tarihsel ayrıntı eklemez.\n\n### Örnek 2:\n“Sınıf Sergisini Ziyaret Eden Kişi Sayısı” başlıklı bir çizgi grafikte birinci hafta 120, ikinci hafta 180, üçüncü hafta 240 ziyaretçi gösterilmektedir. Grafiğin altında küçük bir simge, ziyaretçilerin sergi alanında fotoğraf çekerken flaş kullanmamasını istemektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlık, haftalara göre ziyaretçi sayısının karşılaştırıldığını açıklar. Yatay eksen haftaları, dikey eksen kişi sayısını gösterir.\n2. Değerler 120’den 180’e, ardından 240’a yükselmiştir. Açık veri, ziyaretçi sayısının her hafta arttığıdır.\n3. “İlgi sürekli artmıştır.” çıkarımı, üç noktanın düzenli yükselişine dayanır; fakat grafikte neden belirtilmediği için artışın sebebi hakkında kesin yargı kurulamaz.\n4. Flaşın üzerindeki yasak işareti, açık bir yönergedir. Uygun tepki, fotoğraf çekilecekse flaşı kapatmaktır.\n5. Böylece sayıların ilettiği bilgi ile simgenin gerektirdiği davranış ayrı ayrı belirlenir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, ilk izlenimi kanıt yerine kullanmaktır. “Bu görsel bana birlik duygusu verdi.” demek mümkündür ancak hangi kişi, nesne veya yerleşimin bu anlamı oluşturduğunu belirtmek gerekir. Bir başka hata, grafikteki artışı görüp sebebini de biliyormuş gibi davranmaktır. Görsel “ne olduğunu” gösterebilir; “neden olduğunu” göstermiyorsa neden yalnız olasılık olarak ifade edilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Görselin türünü, başlığını ve bağlamını belirledim mi?\n- Yorumdan önce gözlenebilir unsurları listeledim mi?\n- Açık iletiyle örtük iletiyi ayırdım mı?\n- Her çıkarımımı somut bir ayrıntıya veya değere dayandırdım mı?\n- Uyarı ya da yönerge varsa uygun tepkiyi belirledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n046__to76.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n046__to76.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n046__to76.h1","tr-g07-turkce-n046__to76.h2","tr-g07-turkce-n046__to76.h3"],"rows":[[{"v":"Farklı kişilerin elleri aynı planın üzerinde birleşiyor."},{"v":"Ortak karar ve iş birliği vurgulanıyor."},{"v":"Ellerin tek bir plan üzerinde buluşması."}],[{"v":"Eski fotoğraf tarayıcı ve bilgisayarla yan yana."},{"v":"Geçmişe ait belgeler dijital yollarla korunabilir."},{"v":"Eski ve dijital araçların aynı düzen içinde gösterilmesi."}],[{"v":"Çizgi grafikte değerler 120, 180 ve 240."},{"v":"Ziyaretçi sayısı üç hafta boyunca artmıştır."},{"v":"Her yeni noktanın önceki değerden daha yukarıda olması."}],[{"v":"Flaş simgesinin üzerinde çapraz çizgi var."},{"v":"Fotoğraf çekerken flaş kullanılmamalıdır."},{"v":"Yasaklama işaretiyle birleştirilmiş flaş simgesi."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n046__to76.alt":"Üç sütunlu kanıt tablosunda dört ilişki gösterilir: aynı planın üzerinde birleşen eller ortak karar ve iş birliği anlamına, eski fotoğrafın tarayıcı ve bilgisayarla yan yana verilmesi belgelerin dijital yollarla korunması anlamına, çizgi grafikte 120, 180 ve 240 değerlerinin yükselmesi ziyaretçi sayısının artması anlamına, üzeri çizili flaş simgesi ise flaş kullanılmaması yönergesine bağlanır; her anlamın karşısında onu destekleyen somut görsel dayanak yer alır.","tr-g07-turkce-n046__to76.caption":"Görsel ayrıntıdan kanıta dayalı anlama ulaşma","tr-g07-turkce-n046__to76.h1":"Görsel ayrıntı","tr-g07-turkce-n046__to76.h2":"Çıkarılan anlam","tr-g07-turkce-n046__to76.h3":"Dayanak"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-o-7-6-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir fotoğraf, afiş, tablo, grafik, harita, kroki, grafik simge veya karikatür yalnızca görünen nesnelerden oluşmaz. Görseldeki ayrıntıların seçimi, yerleşimi ve birbirleriyle ilişkisi açık bir bilgi verebilir ya da doğrudan söylenmeyen bir mesajı düşündürebilir. Bu konuda önce gözlenebilir unsurları belirlemeyi, bu unsurlardan anlam ipuçları çıkarmayı, ipuçlarını ön bilgilerinle ilişkilendirmeyi ve görselin açık ya da örtük iletisini kanıta dayalı biçimde açıklamayı öğreneceksin.\n\nGörsel okurken “Bana ne hissettirdi?” sorusu tek başına yeterli değildir. His ve yorumun hangi ayrıntıya dayandığını göstermen gerekir. Bir Hilal Uğruna temasında kültürel miras, millî egemenlik, sorumluluk ve ortak çalışma gibi konulara eşlik eden görseller incelenebilir. Ancak görselde bulunmayan tarih, kişi veya olay ayrıntılarını eklemek doğru değildir; anlam, sunulan kanıtın sınırları içinde kurulmalıdır.","keyConcepts":"**Görsel unsur:** Kişi, nesne, renk karşıtlığı, yön oku, başlık, simge, sayı, eksen, konum veya hareket gibi gözlenebilir ögedir.\n\n**İpucu:** Görsel unsurun konu ve ileti hakkında düşünmemizi sağlayan özelliğidir. Bir nesnenin merkezde bulunması önemini, yükselen çizgi artışı gösterebilir.\n\n**Açık ileti:** Görselde doğrudan gösterilen veya yazıyla belirtilen mesajdır. “Flaş kullanmayınız.” simgesi açık bir yönergedir.\n\n**Örtük ileti:** Ayrıntılar arasındaki ilişkiden çıkarılan, doğrudan yazılmamış mesajdır. Eski bir fotoğrafla tarayıcının yan yana verilmesi, geçmişe ait belgelerin dijital yollarla korunabileceğini düşündürebilir.\n\n**Dayanak:** Çıkardığın anlamı destekleyen somut görsel ayrıntıdır.\n\n**Uygun tepki:** Uyarı, yönerge veya yönlendirme içeren görselin gereğini yerine getirmektir.","steps":"1. **Görselin türünü ve bağlamını belirle.** Fotoğraf mı, grafik mi, afiş mi? Bir metne eşlik ediyor mu, bağımsız mı sunuluyor? Tür, hangi ayrıntılara bakacağını etkiler.\n2. **Yorumlamadan önce gözlem yap.** “Üç öğrenci aynı belgeye bakıyor.” gözlemdir; “Öğrenciler iş birliği yapıyor.” ise bu gözlemden çıkarılan anlamdır. İkisini birbirine karıştırma.\n3. **Düzen ve ilişkileri incele.** Hangi öge merkezde, hangileri birbirine yakın, oklar hangi yönü gösteriyor, grafikte değerler nasıl değişiyor? Görsel anlam çoğu zaman tek bir nesneden değil, ögeler arasındaki bağdan doğar.\n4. **Ön bilgini ölçülü kullan.** Tarayıcının belgeyi dijital kopyaya dönüştürdüğünü bilmek görseli anlamana yardım eder; fakat görselde adı verilmeyen bir kurum veya tarih hakkında kesin yargı kurdurmaz.\n5. **Açık ve örtük iletileri ayır.** Başlık veya simgeyle doğrudan verilen mesajı önce yaz; ardından ayrıntıların birlikte düşündürdüğü örtük mesajı belirt.\n6. **Her anlam için dayanak göster.** “Ortak karar vurgulanıyor; çünkü farklı kişilerin elleri aynı planın üzerinde birleşmiş.” biçiminde kanıt ile yorumu aynı cümlede ilişkilendir.\n7. **Gerekiyorsa tepki ver.** Bir sergi afişindeki yön oku çıkışı gösteriyorsa o yönü izlemek; korunması gereken belgeler için “dokunmayınız” simgesi varsa kurala uymak, iletinin gerektirdiği tepkidir.\n\nGrafik ve tablolarda başlık, ölçü birimi, eksen, tarih aralığı ve değerler birlikte okunmalıdır. Tek bir sütunun yüksekliğine bakıp genel sonuç vermek yanıltıcı olabilir. Karikatürde ise abartı, karşıtlık ve konuşma balonları mesajın ipuçlarıdır; yine de yorum görseldeki ayrıntılarla sınırlı olmalıdır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda her görsel ayrıntının hangi anlamı düşündürdüğü ve bu anlamın hangi somut dayanağa bağlandığı gösterilir. Böylece “gördüğüm”, “çıkardığım anlam” ve “kanıtım” üç ayrı fakat bağlantılı aşama olarak görünür hâle gelir.","workedExamples":["Bir afişte açık bir arşiv kutusundan çıkan eski fotoğraflar, hemen yanında çalışan bir tarayıcı ve ekranda dosya adlarını düzenleyen üç öğrenci görülmektedir. Üstte “Belleği Düzenle, Geleceğe Aktar” yazmaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Gözlenebilir unsurlar arşiv kutusu, eski fotoğraflar, tarayıcı, bilgisayar ekranı, birlikte çalışan öğrenciler ve başlıktır.\n2. Açık ileti, başlıktaki “Belleği Düzenle, Geleceğe Aktar” çağrısıdır.\n3. Eski fotoğrafların tarayıcı ve bilgisayarla aynı düzen içinde verilmesi, belgelerin dijitalleştirilerek korunabileceğini düşündürür.\n4. Üç öğrencinin aynı iş üzerinde çalışması, koruma sürecinin planlı ve ortak emek gerektirdiği yönünde örtük bir ileti oluşturur.\n5. Sonuç, “Afiş, geçmişe ait görsel belgelerin düzenlenip dijital araçlarla geleceğe aktarılmasını ve bu işte sorumluluk paylaşılmasını vurgular.” biçiminde yazılır. Bu yorum, afişte olmayan bir tarihsel ayrıntı eklemez.","“Sınıf Sergisini Ziyaret Eden Kişi Sayısı” başlıklı bir çizgi grafikte birinci hafta 120, ikinci hafta 180, üçüncü hafta 240 ziyaretçi gösterilmektedir. Grafiğin altında küçük bir simge, ziyaretçilerin sergi alanında fotoğraf çekerken flaş kullanmamasını istemektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlık, haftalara göre ziyaretçi sayısının karşılaştırıldığını açıklar. Yatay eksen haftaları, dikey eksen kişi sayısını gösterir.\n2. Değerler 120’den 180’e, ardından 240’a yükselmiştir. Açık veri, ziyaretçi sayısının her hafta arttığıdır.\n3. “İlgi sürekli artmıştır.” çıkarımı, üç noktanın düzenli yükselişine dayanır; fakat grafikte neden belirtilmediği için artışın sebebi hakkında kesin yargı kurulamaz.\n4. Flaşın üzerindeki yasak işareti, açık bir yönergedir. Uygun tepki, fotoğraf çekilecekse flaşı kapatmaktır.\n5. Böylece sayıların ilettiği bilgi ile simgenin gerektirdiği davranış ayrı ayrı belirlenir."],"commonMistakes":"En sık hata, ilk izlenimi kanıt yerine kullanmaktır. “Bu görsel bana birlik duygusu verdi.” demek mümkündür ancak hangi kişi, nesne veya yerleşimin bu anlamı oluşturduğunu belirtmek gerekir. Bir başka hata, grafikteki artışı görüp sebebini de biliyormuş gibi davranmaktır. Görsel “ne olduğunu” gösterebilir; “neden olduğunu” göstermiyorsa neden yalnız olasılık olarak ifade edilmelidir.","selfCheck":["Görselin türünü, başlığını ve bağlamını belirledim mi?","Yorumdan önce gözlenebilir unsurları listeledim mi?","Açık iletiyle örtük iletiyi ayırdım mı?","Her çıkarımımı somut bir ayrıntıya veya değere dayandırdım mı?","Uyarı ya da yönerge varsa uygun tepkiyi belirledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme: T.O.7.6","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fc45154308bb3c9d354f56a33106517b631c9afa1c9cbbe17b7031a791779a3a","reviewDecisionSha256":"3e440d85ceffe1db4e32ef18064064b1466d1bb4ea218898e80fba293b11fd8c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fc45154308bb3c9d354f56a33106517b631c9afa1c9cbbe17b7031a791779a3a","reviewedHash":"sha256:fc45154308bb3c9d354f56a33106517b631c9afa1c9cbbe17b7031a791779a3a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e440d85ceffe1db4e32ef18064064b1466d1bb4ea218898e80fba293b11fd8c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n046","contentProjectionSha256":"fc45154308bb3c9d354f56a33106517b631c9afa1c9cbbe17b7031a791779a3a","reviewDecisionSha256":"3e440d85ceffe1db4e32ef18064064b1466d1bb4ea218898e80fba293b11fd8c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n047","noteId":"tr.g07.turkce.n047","noteKey":"tr.g07.turkce.n047","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-7","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme","objectiveId":"T.O.7.7","objective":"T.O.7.7","objectives":["T.O.7.7"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nMetinler her bilgiyi doğrudan söylemez. Bir kişinin kaşlarını çatması, sözünü yarıda bırakması veya bir işi artık farklı biçimde yapması; onun anlık duygusu, amacı ya da davranışının nedeni hakkında ipucu verebilir. Basit çıkarım, metnin sınırlı bir bölümünden veya o bölüme eşlik eden bir görselden kanıt toplayıp ön bilgilerinle ilişkilendirerek doğrudan yazılmamış bir sonuca ulaşmaktır. Bu konuda çıkarımı tahminden ayırmayı, kısa bir bölümden uygun kanıt seçmeyi ve vardığın yargıyı mantıklı bir gerekçeyle savunmayı öğreneceksin.\n\nBasit çıkarım “kolay” veya “önemsiz” çıkarım demek değildir. Buradaki “basit” sözcüğü, kanıtın metnin sınırlı bir bölümünden alınmasını anlatır. Metnin tamamını birleştirerek ana düşünce ya da karakter özelliği belirlemek üst düzey çıkarımdır. Basit çıkarımda ise belirli bir cümle, kısa paragraf, davranış ya da görsel üzerinde yoğunlaşılır.\n\n## Temel kavramlar\n**Metin kanıtı:** Çıkarımı destekleyen sözcük, cümle, davranış, betimleme veya görsel ayrıntıdır.\n\n**Ön bilgi:** Günlük yaşamdan ve önceki öğrenmelerden getirdiğin, kanıtı yorumlamana yardım eden bilgidir.\n\n**Basit çıkarım:** Sınırlı bir metin bölümündeki kanıt ile ön bilgiyi ilişkilendirerek doğrudan söylenmeyen anlamı bulmaktır.\n\n**Yardımcı düşünce:** Ana düşünceyi açıklayan, destekleyen veya örnekleyen düşüncedir.\n\n**Gerekçe:** “Bu sonuca hangi kanıtla ve nasıl ulaştım?” sorusunun cevabıdır.\n\n**Çıkarım sınırı:** Kanıtın izin verdiğinden daha kesin veya ayrıntılı bir iddia kurmamaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Sınırlı bölümü dikkatle oku.** Çıkarımın hangi cümle veya paragrafla ilgili olduğunu belirle. Başka bölümlerdeki bilgileri gereksiz yere karıştırma.\n2. **Açık bilgiyi ayır.** Metinde doğrudan ne söylendiğini kendi cümlenle yaz. Böylece çıkarımla açık bilgiyi karıştırmazsın.\n3. **İpucu taşıyan ayrıntıları seç.** Fiiller, yüz ifadeleri, zaman bildiren sözcükler, “artık, yine, keşke, ancak” gibi ifadeler ve karakterin tepkileri önemli olabilir.\n4. **Ön bilginle ilişki kur.** Bir kişinin yanlış bilgiyi görünce kaynak kitabı açması, bilgiyi kontrol etmek istediğini düşündürebilir. Bu ilişki günlük deneyimle desteklenir.\n5. **Uygun çıkarım türünü belirle.** Doğrudan verilmeyen neden, amaç, sonuç, koşul, ihtimal, beklenti, terk edilmiş alışkanlık, gereklilik; karakterin anlık duygusu, düşüncesi veya niyeti çıkarılabilir.\n6. **Gerekçeli yargı kur.** “Ece bilgiyi düzeltmek istiyor; çünkü yanlışlığı fark eder etmez kaynak kitabını açıyor.” biçiminde kanıtı yargıyla bağla.\n7. **Aşırı yorum olup olmadığını kontrol et.** Kanıt yalnız “kaygı” gösteriyorsa karakterin bütün kişiliği hakkında kesin hüküm verme. Bir anlık davranış, kalıcı karakter özelliğini tek başına kanıtlamaz.\n\nÇıkarım yaparken birden fazla olasılık bulunabilir. Bu durumda her olasılığın kanıtla ne kadar uyumlu olduğunu karşılaştır. Metindeki ifade “belki” içeriyorsa kesinlik derecesini koru; “mutlaka” gibi daha güçlü bir sözcük kullanma. Tepki vermen gereken bir durum varsa, çıkarımdan sonra uygun davranışı da belirleyebilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda kısa metin kanıtı, bu kanıttan çıkarılan anlam, kanıtla sonuç arasındaki gerekçe ve çıkarımın sınırlı bölüm düzeyinde olduğu birlikte gösterilir. Görsel, çıkarımın yalnız sonuçtan değil; kanıt ve gerekçe zincirinden oluştuğunu öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n“Ece, sergi panosundaki bilgi kartını okurken birden durdu. Kaşlarını çattı, çantasından kaynak kitabını çıkarıp ilgili sayfayı açtı. Ardından kartın yanına küçük bir not bıraktı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Açık bilgiler Ece’nin durması, kaşlarını çatması, kaynak kitabını açması ve karta not bırakmasıdır.\n2. “Kaşlarını çatmak” rahatsızlık veya kuşku; kaynak kitabını açmak ise bilgiyi denetleme amacı için ipucudur.\n3. Basit çıkarım şöyle kurulur: “Ece, karttaki bilginin doğru olmayabileceğini düşünmüş ve kontrol etmek istemiştir.”\n4. Gerekçe, okuma sırasında durması ve hemen bir başvuru kaynağına yönelmesidir.\n5. “Ece bütün sergiyi hazırlayan kişidir.” veya “Kart kesinlikle yanlıştır.” denemez; kısa bölüm bu ayrıntıları kanıtlamaz.\n6. Ece’nin anlık duygusunun kaygı ya da kuşku olduğu da söylenebilir, ancak bunun kalıcı bir karakter özelliği olduğu ileri sürülemez.\n\n### Örnek 2:\n“Mert daha önce grup çalışmalarında görev çizelgesine bakmadan işe başlardı. Bu kez çizelgeyi masanın ortasına koydu, arkadaşlarının önerilerini dinledi ve ‘Önce görevleri paylaşalım.’ dedi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Daha önce” ve “bu kez” ifadeleri eski davranışla yeni davranış arasında karşıtlık kurar.\n2. Mert’in önceden plansız başlaması, şimdi ise çizelge kullanıp görüş dinlemesi açık bilgidir.\n3. Çıkarım: “Mert, her işi kendi bildiği gibi başlatma alışkanlığını bırakmaya ve planlı iş birliği yapmaya yönelmiştir.”\n4. Gerekçe, görev çizelgesini kullanması ve arkadaşlarının önerilerine yer vermesidir.\n5. Bu bölüm aynı zamanda “Görev paylaşımı ortak çalışmayı düzenler.” yardımcı düşüncesini destekler.\n6. Mert’in değişiminin kesin olarak kalıcı olduğu söylenemez; metin yalnız bu çalışmadaki davranış değişikliğini gösterir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, metinden tek sözcük alıp çok geniş bir sonuç çıkarmaktır. Bir karakterin bir kez sessiz kalması onun her zaman çekingen olduğunu göstermez. Başka bir hata, çıkarımı metindeki açık bilgiyle karıştırmaktır. “Kaynak kitabını açtı.” açık bilgidir; “Bilgiyi doğrulamak istedi.” ise bu bilgiden çıkarılan anlamdır. İyi cevapta ikisi gerekçeyle birbirine bağlanır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Çıkarım yaptığım sınırlı bölümü belirledim mi?\n- Açık bilgiyle doğrudan söylenmeyen anlamı ayırdım mı?\n- Çıkarımımı destekleyen belirli sözcük veya davranışları gösterdim mi?\n- Kanıt ile sonucu mantıklı bir gerekçeyle bağladım mı?\n- Metnin izin verdiğinden daha kesin veya geniş bir yargı kurmaktan kaçındım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n047__to77.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n047__to77.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n047__to77.h1","tr-g07-turkce-n047__to77.h2","tr-g07-turkce-n047__to77.h3","tr-g07-turkce-n047__to77.h4"],"rows":[[{"v":"“Kaşlarını çattı ve kaynak kitabını açtı.”"},{"v":"Bilgiden kuşkulanıp doğrulamak istiyor."},{"v":"Rahatsızlık işareti ile başvuru kaynağına yönelme birlikte verilmiş."},{"v":"Basit: anlık duygu ve amaç"}],[{"v":"“Bu kez görev çizelgesini masaya koydu.”"},{"v":"Eski plansız davranışını bırakmaya yöneliyor."},{"v":"“Daha önce” ile “bu kez” karşıtlığı davranış değişimini gösteriyor."},{"v":"Basit: terk edilen alışkanlık"}],[{"v":"“Kapı kapanmadan dosyayı teslim etmeliyiz.”"},{"v":"Teslim için zaman sınırlaması vardır."},{"v":"“Kapanmadan” sözcüğü eylemin gerçekleşme koşulunu bildiriyor."},{"v":"Basit: koşul ve gereklilik"}],[{"v":"“Notunu cebine koydu, söylemekten vazgeçti.”"},{"v":"Düşüncesini açıklamama kararı aldı."},{"v":"Hazırlanan notun kullanılmaması gerçekleşmemiş niyete işaret ediyor."},{"v":"Basit: niyet ve gerçekleşmemiş beklenti"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n047__to77.alt":"Dört sütunlu çıkarım tablosunda kısa metin kanıtları basit çıkarımlarla eşleştirilir: kaş çatıp kaynak kitabı açmak bilgiden kuşkulanıp doğrulama amacına; “bu kez” görev çizelgesi kullanmak eski plansız alışkanlığı bırakmaya; kapı kapanmadan teslim etme ifadesi zaman koşulu ve gerekliliğe; hazırlanan notu cebine koyup söylemekten vazgeçmek açıklanmayan niyete bağlanır. Her satırda bu bağlantının gerekçesi ve çıkarımın anlık duygu, terk edilen alışkanlık, koşul-gereklilik ya da niyet türündeki basit düzeyi belirtilir.","tr-g07-turkce-n047__to77.caption":"Sınırlı metin kanıtından basit çıkarım kurma","tr-g07-turkce-n047__to77.h1":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n047__to77.h2":"Basit çıkarım","tr-g07-turkce-n047__to77.h3":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n047__to77.h4":"Çıkarım düzeyi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-o-7-7-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Metinler her bilgiyi doğrudan söylemez. Bir kişinin kaşlarını çatması, sözünü yarıda bırakması veya bir işi artık farklı biçimde yapması; onun anlık duygusu, amacı ya da davranışının nedeni hakkında ipucu verebilir. Basit çıkarım, metnin sınırlı bir bölümünden veya o bölüme eşlik eden bir görselden kanıt toplayıp ön bilgilerinle ilişkilendirerek doğrudan yazılmamış bir sonuca ulaşmaktır. Bu konuda çıkarımı tahminden ayırmayı, kısa bir bölümden uygun kanıt seçmeyi ve vardığın yargıyı mantıklı bir gerekçeyle savunmayı öğreneceksin.\n\nBasit çıkarım “kolay” veya “önemsiz” çıkarım demek değildir. Buradaki “basit” sözcüğü, kanıtın metnin sınırlı bir bölümünden alınmasını anlatır. Metnin tamamını birleştirerek ana düşünce ya da karakter özelliği belirlemek üst düzey çıkarımdır. Basit çıkarımda ise belirli bir cümle, kısa paragraf, davranış ya da görsel üzerinde yoğunlaşılır.","keyConcepts":"**Metin kanıtı:** Çıkarımı destekleyen sözcük, cümle, davranış, betimleme veya görsel ayrıntıdır.\n\n**Ön bilgi:** Günlük yaşamdan ve önceki öğrenmelerden getirdiğin, kanıtı yorumlamana yardım eden bilgidir.\n\n**Basit çıkarım:** Sınırlı bir metin bölümündeki kanıt ile ön bilgiyi ilişkilendirerek doğrudan söylenmeyen anlamı bulmaktır.\n\n**Yardımcı düşünce:** Ana düşünceyi açıklayan, destekleyen veya örnekleyen düşüncedir.\n\n**Gerekçe:** “Bu sonuca hangi kanıtla ve nasıl ulaştım?” sorusunun cevabıdır.\n\n**Çıkarım sınırı:** Kanıtın izin verdiğinden daha kesin veya ayrıntılı bir iddia kurmamaktır.","steps":"1. **Sınırlı bölümü dikkatle oku.** Çıkarımın hangi cümle veya paragrafla ilgili olduğunu belirle. Başka bölümlerdeki bilgileri gereksiz yere karıştırma.\n2. **Açık bilgiyi ayır.** Metinde doğrudan ne söylendiğini kendi cümlenle yaz. Böylece çıkarımla açık bilgiyi karıştırmazsın.\n3. **İpucu taşıyan ayrıntıları seç.** Fiiller, yüz ifadeleri, zaman bildiren sözcükler, “artık, yine, keşke, ancak” gibi ifadeler ve karakterin tepkileri önemli olabilir.\n4. **Ön bilginle ilişki kur.** Bir kişinin yanlış bilgiyi görünce kaynak kitabı açması, bilgiyi kontrol etmek istediğini düşündürebilir. Bu ilişki günlük deneyimle desteklenir.\n5. **Uygun çıkarım türünü belirle.** Doğrudan verilmeyen neden, amaç, sonuç, koşul, ihtimal, beklenti, terk edilmiş alışkanlık, gereklilik; karakterin anlık duygusu, düşüncesi veya niyeti çıkarılabilir.\n6. **Gerekçeli yargı kur.** “Ece bilgiyi düzeltmek istiyor; çünkü yanlışlığı fark eder etmez kaynak kitabını açıyor.” biçiminde kanıtı yargıyla bağla.\n7. **Aşırı yorum olup olmadığını kontrol et.** Kanıt yalnız “kaygı” gösteriyorsa karakterin bütün kişiliği hakkında kesin hüküm verme. Bir anlık davranış, kalıcı karakter özelliğini tek başına kanıtlamaz.\n\nÇıkarım yaparken birden fazla olasılık bulunabilir. Bu durumda her olasılığın kanıtla ne kadar uyumlu olduğunu karşılaştır. Metindeki ifade “belki” içeriyorsa kesinlik derecesini koru; “mutlaka” gibi daha güçlü bir sözcük kullanma. Tepki vermen gereken bir durum varsa, çıkarımdan sonra uygun davranışı da belirleyebilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda kısa metin kanıtı, bu kanıttan çıkarılan anlam, kanıtla sonuç arasındaki gerekçe ve çıkarımın sınırlı bölüm düzeyinde olduğu birlikte gösterilir. Görsel, çıkarımın yalnız sonuçtan değil; kanıt ve gerekçe zincirinden oluştuğunu öğretir.","workedExamples":["“Ece, sergi panosundaki bilgi kartını okurken birden durdu. Kaşlarını çattı, çantasından kaynak kitabını çıkarıp ilgili sayfayı açtı. Ardından kartın yanına küçük bir not bıraktı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Açık bilgiler Ece’nin durması, kaşlarını çatması, kaynak kitabını açması ve karta not bırakmasıdır.\n2. “Kaşlarını çatmak” rahatsızlık veya kuşku; kaynak kitabını açmak ise bilgiyi denetleme amacı için ipucudur.\n3. Basit çıkarım şöyle kurulur: “Ece, karttaki bilginin doğru olmayabileceğini düşünmüş ve kontrol etmek istemiştir.”\n4. Gerekçe, okuma sırasında durması ve hemen bir başvuru kaynağına yönelmesidir.\n5. “Ece bütün sergiyi hazırlayan kişidir.” veya “Kart kesinlikle yanlıştır.” denemez; kısa bölüm bu ayrıntıları kanıtlamaz.\n6. Ece’nin anlık duygusunun kaygı ya da kuşku olduğu da söylenebilir, ancak bunun kalıcı bir karakter özelliği olduğu ileri sürülemez.","“Mert daha önce grup çalışmalarında görev çizelgesine bakmadan işe başlardı. Bu kez çizelgeyi masanın ortasına koydu, arkadaşlarının önerilerini dinledi ve ‘Önce görevleri paylaşalım.’ dedi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Daha önce” ve “bu kez” ifadeleri eski davranışla yeni davranış arasında karşıtlık kurar.\n2. Mert’in önceden plansız başlaması, şimdi ise çizelge kullanıp görüş dinlemesi açık bilgidir.\n3. Çıkarım: “Mert, her işi kendi bildiği gibi başlatma alışkanlığını bırakmaya ve planlı iş birliği yapmaya yönelmiştir.”\n4. Gerekçe, görev çizelgesini kullanması ve arkadaşlarının önerilerine yer vermesidir.\n5. Bu bölüm aynı zamanda “Görev paylaşımı ortak çalışmayı düzenler.” yardımcı düşüncesini destekler.\n6. Mert’in değişiminin kesin olarak kalıcı olduğu söylenemez; metin yalnız bu çalışmadaki davranış değişikliğini gösterir."],"commonMistakes":"En sık hata, metinden tek sözcük alıp çok geniş bir sonuç çıkarmaktır. Bir karakterin bir kez sessiz kalması onun her zaman çekingen olduğunu göstermez. Başka bir hata, çıkarımı metindeki açık bilgiyle karıştırmaktır. “Kaynak kitabını açtı.” açık bilgidir; “Bilgiyi doğrulamak istedi.” ise bu bilgiden çıkarılan anlamdır. İyi cevapta ikisi gerekçeyle birbirine bağlanır.","selfCheck":["Çıkarım yaptığım sınırlı bölümü belirledim mi?","Açık bilgiyle doğrudan söylenmeyen anlamı ayırdım mı?","Çıkarımımı destekleyen belirli sözcük veya davranışları gösterdim mi?","Kanıt ile sonucu mantıklı bir gerekçeyle bağladım mı?","Metnin izin verdiğinden daha kesin veya geniş bir yargı kurmaktan kaçındım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme: T.O.7.7","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01add2f8587accf811e55ab650e0cafdb5b11d7744fe3d02f3461eff8257563f","reviewDecisionSha256":"9c05b2968d7c77f6a15ca5b5f3aefa3a1a3de1d3d09cab5d78e068b4e3b6c6fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01add2f8587accf811e55ab650e0cafdb5b11d7744fe3d02f3461eff8257563f","reviewedHash":"sha256:01add2f8587accf811e55ab650e0cafdb5b11d7744fe3d02f3461eff8257563f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c05b2968d7c77f6a15ca5b5f3aefa3a1a3de1d3d09cab5d78e068b4e3b6c6fb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n047","contentProjectionSha256":"01add2f8587accf811e55ab650e0cafdb5b11d7744fe3d02f3461eff8257563f","reviewDecisionSha256":"9c05b2968d7c77f6a15ca5b5f3aefa3a1a3de1d3d09cab5d78e068b4e3b6c6fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n048","noteId":"tr.g07.turkce.n048","noteKey":"tr.g07.turkce.n048","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-8","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme","objectiveId":"T.O.7.8","objective":"T.O.7.8","objectives":["T.O.7.8"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nÜst düzey çıkarım, tek bir cümleden hızlı bir sonuç çıkarmak değildir. Metnin başından, ortasından ve sonundan gelen birden fazla kanıtı; varsa metne eşlik eden görselleri ve ön bilgilerini bir araya getirerek bütüncül bir yargıya ulaşmaktır. Bu konuda metnin ana düşüncesini veya ana duygusunu belirlemeyi, metinden sonuç ya da ders çıkarmayı ve bir karakterin süreklilik gösteren özellikleriyle amaç ve niyetlerini gerekçelendirmeyi öğreneceksin.\n\nBasit çıkarımla üst düzey çıkarım arasındaki temel fark kanıtın kapsamıdır. Bir karakterin belirli anda neden sustuğunu kısa bir bölümden çıkarabilirsin; bu basit çıkarımdır. Aynı karakterin metin boyunca bilgi kontrol etmesi, görevini tamamlaması ve hatasını düzeltmesi gibi davranışlarını birleştirerek “sorumluluk sahibidir” sonucuna ulaşmak ise üst düzey çıkarımdır. Sonuç, metnin bütününe dayanmalı ve karşıt kanıtlar da dikkate alınmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Bütüncül kanıt:** Metnin farklı bölümlerinden veya görsellerinden toplanan, birlikte anlam oluşturan kanıtlardır.\n\n**Ana düşünce:** Bilgilendirici ya da düşünce ağırlıklı metnin bütününde savunulan temel düşüncedir.\n\n**Ana duygu:** Şiir veya duygu ağırlıklı metnin bütününe egemen olan duygudur.\n\n**Sentez:** Ayrı kanıtları yalnız sıralamakla kalmayıp aralarındaki bağlantıdan yeni ve genel bir anlam kurmaktır.\n\n**Karakter özelliği:** Tek bir davranıştan değil, metin boyunca yinelenen veya belirleyici eylemlerden çıkarılan niteliktir.\n\n**Mantıklı gerekçe:** Sonucun hangi kanıtların birleşiminden doğduğunu ve bu birleşimin neden uygun olduğunu açıklamaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Metni bütünüyle oku.** İlk izlenime göre karar vermeden başlangıç, gelişme ve sonuç bölümlerini tamamla.\n2. **Göreve uygun kanıt türünü belirle.** Ana düşünce aranıyorsa yinelenen düşüncelere ve sonuca; karakter özelliği aranıyorsa farklı durumlarda gösterilen davranışlara odaklan.\n3. **En az iki bağımsız kanıt topla.** Aynı cümlenin farklı biçimde tekrarı yerine metnin ayrı bölümlerinden kanıt seç. Görsel de metindeki anlamı destekliyorsa kanıt grubuna eklenebilir.\n4. **Kanıtlar arasındaki ilişkiyi kur.** “Başta kaynakları ayırdı, ortada çelişkiyi kontrol etti, sonda kaynakça ekledi.” bilgileri birlikte güvenilirliğe önem verme yönünde bir örüntü oluşturur.\n5. **Genel yargıyı yaz.** Ana düşünce, ders, karakter özelliği veya amaç biçimindeki sonucu açık ve ölçülü ifade et.\n6. **Karşıt kanıtı denetle.** Metinde yargını zayıflatan bir davranış var mı? Varsa onu açıklamadan kesin sonuca varma.\n7. **Gerekçeni bütün metne bağla.** Yalnız “Bence” demek yerine hangi bölümlerin aynı sonucu desteklediğini göster.\n\nÜst düzey çıkarımda ön bilgi yardımcıdır fakat metnin yerine geçmez. Örneğin ortak kararın sorumluluk gerektirdiğini bilmek, metindeki görev paylaşımını yorumlamanı kolaylaştırır; yine de yazarın vermediği tarihsel bilgi veya kişisel niyet eklenemez. Birden fazla makul ana düşünce önerisi varsa, metnin daha çok bölümünü açıklayan ve sonuçla uyumlu olan tercih edilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda metnin farklı bölümlerinden gelen kanıtların tek bir üst düzey çıkarımda nasıl birleştiği, bu çıkarımın hangi sentez gerekçesine dayandığı ve neden “metnin bütünü” düzeyinde olduğu gösterilir. Görsel, çok kanıtlı düşünmenin yalnız kanıtları toplamak değil, aralarındaki örüntüyü açıklamak olduğunu ortaya koyar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir öyküde Deniz, sınıf sergisi için önce yalnızca dikkat çekici bir pano hazırlamak ister. Kaynaklarda birbiriyle uyuşmayan bilgiler görünce tasarımını durdurur, farklı kaynakları karşılaştırır ve öğretmenine sorular yöneltir. Son bölümde panoyu daha sade biçimde düzenleyip kullanılan kaynakların listesini ekler.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlangıç kanıtı, Deniz’in görünüşü öne çıkardığını gösterir.\n2. Orta bölümde çelişkili bilgileri fark edip çalışmayı durdurması ve kaynakları karşılaştırması, doğruluğu önemsemeye başladığını gösterir.\n3. Son bölümde kaynak listesini eklemesi, bu tutumun ürüne yansıdığını kanıtlar.\n4. Üst düzey karakter çıkarımı: “Deniz, sürecin sonunda gösterişten çok güvenilirliğe önem veren sorumlu bir tutum geliştirmiştir.”\n5. Metinden çıkarılabilecek ders: “Bilgilendirici bir ürünün etkili görünmesi kadar dayandığı bilgilerin denetlenmesi de önemlidir.”\n6. Bu sonuç tek bir davranışa değil, başlangıçtan sona değişen eylemlerin bütününe dayanır. “Deniz her zaman kusursuzdur.” denemez; metin gelişim gösterdiğini anlatır.\n\n### Örnek 2:\nBir metnin başında öğrenciler, millî egemenlik konulu panelin süresi konusunda anlaşamaz. Orta bölümde her grup önceliğini ve gerekçesini açıklar; konuşma süreleri ölçülür ve ortak bir çizelge hazırlanır. Son bölümde panel zamanında tamamlanır, ancak değerlendirme notunda gelecek etkinlikte soru-cevap bölümüne daha fazla süre ayrılması gerektiği yazılır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlangıçtaki anlaşmazlık, farklı ihtiyaçların bulunduğunu gösterir.\n2. Görüşlerin gerekçelendirilmesi ve sürelerin ölçülmesi, kararın rastgele değil veriye dayalı kurulduğunu gösterir.\n3. Ortak çizelge, uzlaşmanın uygulanabilir bir plana dönüştüğünü; son değerlendirme ise grubun eksik yönünü fark ettiğini kanıtlar.\n4. Ana düşünce: “Ortak çalışmalar, farklı görüşleri dinleyip gerekçeleri somut verilerle birleştiren ve sonuçları yeniden değerlendiren bir süreçle daha düzenli yürütülür.”\n5. Metinden çıkarılan ders, ilk kararın son karar olmadığı; uygulama sonrasında yeni düzenleme yapılabileceğidir.\n6. Bu çıkarım, yalnız panelin zamanında bitmesine değil, anlaşmazlık, ölçme, uzlaşma ve öz değerlendirme bölümlerinin tümüne dayanır.\n\n## Sık yapılan hata\nÜst düzey çıkarımda sık yapılan hata, metnin son cümlesini otomatik olarak ana düşünce kabul etmektir. Son cümle önemli olabilir fakat metnin diğer bölümleriyle uyuşmuyorsa tek başına yeterli değildir. Bir diğer hata, bir karakterin tek davranışından kalıcı özellik çıkarmaktır. “Bir kez arkadaşına yardım etti, o hâlde her koşulda yardımseverdir.” yargısı için metnin bütününde destekleyici davranışlar aranmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metni bütünüyle okuyup farklı bölümlerden kanıt topladım mı?\n- Kanıtları yalnız sıralamak yerine aralarındaki örüntüyü açıkladım mı?\n- Ana düşünce, ders veya karakter özelliği çıkarımımı açıkça yazdım mı?\n- Sonucumu zayıflatabilecek karşıt kanıtları kontrol ettim mi?\n- Gerekçem metnin bütününü açıklıyor ve metinde olmayan ayrıntılardan kaçınıyor mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n048__to78.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n048__to78.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n048__to78.h1","tr-g07-turkce-n048__to78.h2","tr-g07-turkce-n048__to78.h3","tr-g07-turkce-n048__to78.h4"],"rows":[[{"v":"Başta görünüşü önemser; ortada kaynakları karşılaştırır; sonda kaynakça ekler."},{"v":"Güvenilirliği öne alan sorumlu bir tutum geliştirir."},{"v":"Üç bölümdeki davranış değişimi aynı gelişim çizgisini destekler."},{"v":"Üst düzey: karakter ve ders"}],[{"v":"Anlaşmazlık yaşanır; süreler ölçülür; ortak çizelge uygulanır; sonuç değerlendirilir."},{"v":"Ortak karar, gerekçe ve veriyle kurulup uygulama sonrasında iyileştirilmelidir."},{"v":"Sorun, veri toplama, uzlaşma ve yansıtma aşamaları birlikte ana düşünceyi oluşturur."},{"v":"Üst düzey: ana düşünce"}],[{"v":"Farklı bölümlerde aynı kişi belgeleri korur, eksik kaydı tamamlar ve hatasını düzeltir."},{"v":"Karakter sorumluluk ve kararlılık gösterir."},{"v":"Birbirinden ayrı üç eylem süreklilik gösteren niteliği kanıtlar."},{"v":"Üst düzey: karakter özelliği"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n048__to78.alt":"Dört sütunlu üst düzey çıkarım tablosunda metnin farklı bölümlerinden gelen çoklu kanıtlar sentezlenir: görünüşten kaynak doğrulamaya ve kaynakçaya uzanan davranışlar sorumlu tutum gelişimine; anlaşmazlık, süre ölçümü, ortak çizelge ve değerlendirme aşamaları gerekçe ve veriye dayalı ortak karar ana düşüncesine; belgeleri koruma, eksik kaydı tamamlama ve hatayı düzeltme eylemleri ise sorumluluk ve kararlılık özelliğine bağlanır. Her satırda kanıtların neden birlikte yorumlandığı ve çıkarımın karakter, ders ya da ana düşünce düzeyi belirtilir.","tr-g07-turkce-n048__to78.caption":"Metnin bütününden üst düzey çıkarım oluşturma","tr-g07-turkce-n048__to78.h1":"Metnin farklı bölümlerindeki kanıtlar","tr-g07-turkce-n048__to78.h2":"Üst düzey çıkarım","tr-g07-turkce-n048__to78.h3":"Sentez gerekçesi","tr-g07-turkce-n048__to78.h4":"Çıkarım düzeyi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-o-7-8-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Üst düzey çıkarım, tek bir cümleden hızlı bir sonuç çıkarmak değildir. Metnin başından, ortasından ve sonundan gelen birden fazla kanıtı; varsa metne eşlik eden görselleri ve ön bilgilerini bir araya getirerek bütüncül bir yargıya ulaşmaktır. Bu konuda metnin ana düşüncesini veya ana duygusunu belirlemeyi, metinden sonuç ya da ders çıkarmayı ve bir karakterin süreklilik gösteren özellikleriyle amaç ve niyetlerini gerekçelendirmeyi öğreneceksin.\n\nBasit çıkarımla üst düzey çıkarım arasındaki temel fark kanıtın kapsamıdır. Bir karakterin belirli anda neden sustuğunu kısa bir bölümden çıkarabilirsin; bu basit çıkarımdır. Aynı karakterin metin boyunca bilgi kontrol etmesi, görevini tamamlaması ve hatasını düzeltmesi gibi davranışlarını birleştirerek “sorumluluk sahibidir” sonucuna ulaşmak ise üst düzey çıkarımdır. Sonuç, metnin bütününe dayanmalı ve karşıt kanıtlar da dikkate alınmalıdır.","keyConcepts":"**Bütüncül kanıt:** Metnin farklı bölümlerinden veya görsellerinden toplanan, birlikte anlam oluşturan kanıtlardır.\n\n**Ana düşünce:** Bilgilendirici ya da düşünce ağırlıklı metnin bütününde savunulan temel düşüncedir.\n\n**Ana duygu:** Şiir veya duygu ağırlıklı metnin bütününe egemen olan duygudur.\n\n**Sentez:** Ayrı kanıtları yalnız sıralamakla kalmayıp aralarındaki bağlantıdan yeni ve genel bir anlam kurmaktır.\n\n**Karakter özelliği:** Tek bir davranıştan değil, metin boyunca yinelenen veya belirleyici eylemlerden çıkarılan niteliktir.\n\n**Mantıklı gerekçe:** Sonucun hangi kanıtların birleşiminden doğduğunu ve bu birleşimin neden uygun olduğunu açıklamaktır.","steps":"1. **Metni bütünüyle oku.** İlk izlenime göre karar vermeden başlangıç, gelişme ve sonuç bölümlerini tamamla.\n2. **Göreve uygun kanıt türünü belirle.** Ana düşünce aranıyorsa yinelenen düşüncelere ve sonuca; karakter özelliği aranıyorsa farklı durumlarda gösterilen davranışlara odaklan.\n3. **En az iki bağımsız kanıt topla.** Aynı cümlenin farklı biçimde tekrarı yerine metnin ayrı bölümlerinden kanıt seç. Görsel de metindeki anlamı destekliyorsa kanıt grubuna eklenebilir.\n4. **Kanıtlar arasındaki ilişkiyi kur.** “Başta kaynakları ayırdı, ortada çelişkiyi kontrol etti, sonda kaynakça ekledi.” bilgileri birlikte güvenilirliğe önem verme yönünde bir örüntü oluşturur.\n5. **Genel yargıyı yaz.** Ana düşünce, ders, karakter özelliği veya amaç biçimindeki sonucu açık ve ölçülü ifade et.\n6. **Karşıt kanıtı denetle.** Metinde yargını zayıflatan bir davranış var mı? Varsa onu açıklamadan kesin sonuca varma.\n7. **Gerekçeni bütün metne bağla.** Yalnız “Bence” demek yerine hangi bölümlerin aynı sonucu desteklediğini göster.\n\nÜst düzey çıkarımda ön bilgi yardımcıdır fakat metnin yerine geçmez. Örneğin ortak kararın sorumluluk gerektirdiğini bilmek, metindeki görev paylaşımını yorumlamanı kolaylaştırır; yine de yazarın vermediği tarihsel bilgi veya kişisel niyet eklenemez. Birden fazla makul ana düşünce önerisi varsa, metnin daha çok bölümünü açıklayan ve sonuçla uyumlu olan tercih edilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda metnin farklı bölümlerinden gelen kanıtların tek bir üst düzey çıkarımda nasıl birleştiği, bu çıkarımın hangi sentez gerekçesine dayandığı ve neden “metnin bütünü” düzeyinde olduğu gösterilir. Görsel, çok kanıtlı düşünmenin yalnız kanıtları toplamak değil, aralarındaki örüntüyü açıklamak olduğunu ortaya koyar.","workedExamples":["Bir öyküde Deniz, sınıf sergisi için önce yalnızca dikkat çekici bir pano hazırlamak ister. Kaynaklarda birbiriyle uyuşmayan bilgiler görünce tasarımını durdurur, farklı kaynakları karşılaştırır ve öğretmenine sorular yöneltir. Son bölümde panoyu daha sade biçimde düzenleyip kullanılan kaynakların listesini ekler.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlangıç kanıtı, Deniz’in görünüşü öne çıkardığını gösterir.\n2. Orta bölümde çelişkili bilgileri fark edip çalışmayı durdurması ve kaynakları karşılaştırması, doğruluğu önemsemeye başladığını gösterir.\n3. Son bölümde kaynak listesini eklemesi, bu tutumun ürüne yansıdığını kanıtlar.\n4. Üst düzey karakter çıkarımı: “Deniz, sürecin sonunda gösterişten çok güvenilirliğe önem veren sorumlu bir tutum geliştirmiştir.”\n5. Metinden çıkarılabilecek ders: “Bilgilendirici bir ürünün etkili görünmesi kadar dayandığı bilgilerin denetlenmesi de önemlidir.”\n6. Bu sonuç tek bir davranışa değil, başlangıçtan sona değişen eylemlerin bütününe dayanır. “Deniz her zaman kusursuzdur.” denemez; metin gelişim gösterdiğini anlatır.","Bir metnin başında öğrenciler, millî egemenlik konulu panelin süresi konusunda anlaşamaz. Orta bölümde her grup önceliğini ve gerekçesini açıklar; konuşma süreleri ölçülür ve ortak bir çizelge hazırlanır. Son bölümde panel zamanında tamamlanır, ancak değerlendirme notunda gelecek etkinlikte soru-cevap bölümüne daha fazla süre ayrılması gerektiği yazılır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlangıçtaki anlaşmazlık, farklı ihtiyaçların bulunduğunu gösterir.\n2. Görüşlerin gerekçelendirilmesi ve sürelerin ölçülmesi, kararın rastgele değil veriye dayalı kurulduğunu gösterir.\n3. Ortak çizelge, uzlaşmanın uygulanabilir bir plana dönüştüğünü; son değerlendirme ise grubun eksik yönünü fark ettiğini kanıtlar.\n4. Ana düşünce: “Ortak çalışmalar, farklı görüşleri dinleyip gerekçeleri somut verilerle birleştiren ve sonuçları yeniden değerlendiren bir süreçle daha düzenli yürütülür.”\n5. Metinden çıkarılan ders, ilk kararın son karar olmadığı; uygulama sonrasında yeni düzenleme yapılabileceğidir.\n6. Bu çıkarım, yalnız panelin zamanında bitmesine değil, anlaşmazlık, ölçme, uzlaşma ve öz değerlendirme bölümlerinin tümüne dayanır."],"commonMistakes":"Üst düzey çıkarımda sık yapılan hata, metnin son cümlesini otomatik olarak ana düşünce kabul etmektir. Son cümle önemli olabilir fakat metnin diğer bölümleriyle uyuşmuyorsa tek başına yeterli değildir. Bir diğer hata, bir karakterin tek davranışından kalıcı özellik çıkarmaktır. “Bir kez arkadaşına yardım etti, o hâlde her koşulda yardımseverdir.” yargısı için metnin bütününde destekleyici davranışlar aranmalıdır.","selfCheck":["Metni bütünüyle okuyup farklı bölümlerden kanıt topladım mı?","Kanıtları yalnız sıralamak yerine aralarındaki örüntüyü açıkladım mı?","Ana düşünce, ders veya karakter özelliği çıkarımımı açıkça yazdım mı?","Sonucumu zayıflatabilecek karşıt kanıtları kontrol ettim mi?","Gerekçem metnin bütününü açıklıyor ve metinde olmayan ayrıntılardan kaçınıyor mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme: T.O.7.8","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac37f37e6bf56880ee07adc4198d6b1cfa97413131efb806f3b721105bb9428f","reviewDecisionSha256":"609348a902bb7640c063a1e148c91f19e79be996a06f23e152ecd86df3ac49a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ac37f37e6bf56880ee07adc4198d6b1cfa97413131efb806f3b721105bb9428f","reviewedHash":"sha256:ac37f37e6bf56880ee07adc4198d6b1cfa97413131efb806f3b721105bb9428f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:609348a902bb7640c063a1e148c91f19e79be996a06f23e152ecd86df3ac49a6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n048","contentProjectionSha256":"ac37f37e6bf56880ee07adc4198d6b1cfa97413131efb806f3b721105bb9428f","reviewDecisionSha256":"609348a902bb7640c063a1e148c91f19e79be996a06f23e152ecd86df3ac49a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n049","noteId":"tr.g07.turkce.n049","noteKey":"tr.g07.turkce.n049","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-10","title":"Yazısında sınıflandırma yapabilme","objectiveId":"T.Y.7.10","objective":"T.Y.7.10","objectives":["T.Y.7.10"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nSınıflandırma, çok sayıdaki unsurun ortak ve ayırt edici özelliklerini görünür kılar. Yazıda sınıflandırma yaparken önce hangi kavram, nesne, bilgi, olay veya durumları ele alacağını; sonra bunları hangi ölçütlere göre ayıracağını belirlemelisin. Yedinci sınıfta aynı unsurların **birden fazla ölçüt** bakımından sınıflandırılması beklenir. Örneğin bir sergideki malzemeleri hem sunuluş biçimine göre “yazılı, görsel, işitsel” hem de işlevine göre “bilgilendiren, destekleyen, yönlendiren” gruplarına ayırabilirsin.\n\nSınıflandırmanın amacı yalnız tablo doldurmak değildir. Oluşturduğun kategoriler yazının planını düzenler, benzer bilgilerin aynı bölümde sunulmasını sağlar ve okurun metni daha kolay izlemesine yardımcı olur. “Bir Hilal Uğruna” temasında kavramlar, çalışma ürünleri veya araştırma malzemeleri sınıflandırılabilir. Ölçütlerin açık olması, kategorilerin adlandırılması ve sınıflandırma sonucunun metinde gerçekten kullanılması gerekir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Sınıflandırılacak unsur:** Gruplara ayrılacak kavram, nesne, bilgi, olay veya durumdur.\n\n**Ölçüt:** Unsurların hangi özelliğe göre ayrılacağını gösteren kuraldır. Tür, işlev, sunuluş biçimi, gerçek-hayal ürünü olma, öznellik-nesnellik veya öncelik-sonralık birer ölçüt olabilir.\n\n**Kategori:** Aynı ölçüt bakımından ortak özellik taşıyan unsurların oluşturduğu gruptur.\n\n**Ayırt edici özellik:** Bir kategoriyi diğerlerinden ayıran belirgin niteliktir.\n\n**Tasnif:** Ayrılan unsurları düzenli gruplar hâlinde adlandırma ve yerleştirme işlemidir.\n\n**Çok ölçütlü sınıflandırma:** Aynı unsur kümesini iki ya da daha fazla ölçüte göre yeniden gruplandırmaktır. Bir malzeme sunuluş biçimine göre “görsel”, işlevine göre “destekleyici” olabilir.\n\n**Sunum biçimi:** Sınıflandırma sonucunu liste, tablo, grafik veya şekil yoluyla görünür kılmaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Yazma amacını belirle.** Sınıflandırma, yazının hangi sorusunu cevaplayacak? “Sergi malzemelerini düzenleyeceğim.” veya “Grup görevlerini aşamalara göre açıklayacağım.” gibi bir hedef kur.\n2. **Unsur listesini tamamla.** Sınıflandıracağın bütün ögeleri önce karışık bir liste hâlinde yaz. Eksik liste, eksik kategori doğurur.\n3. **İlk ölçütü seç.** Ölçüt gözlenebilir ve bütün unsurlara uygulanabilir olmalıdır. “Güzel olanlar” gibi belirsiz ölçütlerden kaçın.\n4. **Kategorileri oluştur ve adlandır.** Aynı ölçüt içinde kategori adları aynı düzeyde olmalıdır. “Yazılı, görsel, çok beğenilen” kategorileri aynı ölçüte dayanmaz.\n5. **Unsurları ayırt edici özelliklere göre yerleştir.** Her yerleştirme için “Bu unsur neden bu kategoride?” sorusuna cevap verebilmelisin.\n6. **İkinci ölçütle yeniden sınıflandır.** Yedinci sınıf düzeyinde yalnız tek ölçütle yetinme. Aynı unsurları işlev, zaman veya öznellik-nesnellik gibi başka bir ölçüte göre tekrar incele.\n7. **Sınır durumlarını kontrol et.** Bir unsur iki kategoriye uyuyorsa kategori tanımlarını netleştir veya birincil işlevini belirt. Farklı ölçütlerde farklı kategorilere girmesi ise normaldir.\n8. **Uygun sunum biçimini seç.** Az sayıda kategori için liste, iki ölçüt arasındaki ilişki için tablo, sayısal dağılım için grafik kullanılabilir.\n9. **Sınıflandırmayı yazının düzenine dönüştür.** Her kategori için bir paragraf açabilir, karşılaştırmalı sonuç çıkarabilir veya görev planı oluşturabilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, araştırma ve sergi malzemelerini “sunuluş biçimi”, “işlev” ve “zaman ilişkisi” gibi farklı ölçütlere göre kategorilere ayırır; her kategori için ayırt edici özellik ve somut örnek gösterir. Görselin öğretim işlevi, ölçüt ile kategorinin aynı şey olmadığını ve çok ölçütlü sınıflandırmada aynı konu alanının farklı yönlerden düzenlenebildiğini göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1:\n\n**Yazma görevi:** Sınıf sergisinde kullanılacak “açıklama metni, kaynaklı fotoğraf, ses kaydı, yönlendirme kartı ve kavram haritası” malzemelerini önce sunuluş biçimine, sonra işlevine göre sınıflandır ve sonucu bir paragrafta kullan.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İlk ölçüt **sunuluş biçimi**dir: açıklama metni ve yönlendirme kartı yazılı; fotoğraf ve kavram haritası görsel; ses kaydı işitseldir.\n2. İkinci ölçüt **işlev**dir: açıklama metni bilgilendirir; fotoğraf ve kavram haritası bilgiyi destekler; yönlendirme kartı okurun hareketini yönlendirir; ses kaydı içeriği farklı bir kanaldan sunar.\n3. Kategoriler aynı düzeyde ve açık adlarla oluşturulur.\n4. Yazıda kullanım şöyle olabilir: “Sergi malzemeleri sunuluş biçimine göre yazılı, görsel ve işitsel gruplara ayrılmıştır. Açıklama metni ile yönlendirme kartı yazılı; fotoğraf ile kavram haritası görsel; ses kaydı işitsel malzemedir. İşlev bakımından ise açıklama metni bilgilendirici, fotoğraf ve kavram haritası destekleyici, yönlendirme kartı düzenleyici görev üstlenir.”\n5. Aynı malzemeler iki ayrı ölçütle incelendiği için çok ölçütlü sınıflandırma yapılmıştır.\n\n### Örnek 2:\n\n**Yazma görevi:** Grupça hazırlanacak tema dosyasındaki görevleri “çalışma aşaması” ve “sorumluluk biçimi” ölçütlerine göre sınıflandırarak plan metni yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Görevler şunlardır: kaynakları toplama, kavram maddelerini yazma, metinleri gözden geçirme, görseller için izin alma, dosyayı sunma.\n2. Aşama ölçütüne göre kaynak toplama ve izin alma **hazırlık**; madde yazma ve gözden geçirme **oluşturma**; dosyayı sunma **paylaşma** kategorisindedir.\n3. Sorumluluk biçimine göre kaynak toplama ve madde yazma bireysel görevler olarak paylaştırılabilir; gözden geçirme ve sunma ortak yürütülebilir; izin alma belirlenmiş bir kişinin takip edeceği ancak gruba bilgi vereceği görevdir.\n4. Plan cümlesi şöyle kurulabilir: “Hazırlık aşamasında kaynak toplama ve görsel izinlerini tamamlama görevleri yürütülecektir. Oluşturma aşamasında bireysel madde yazımları yapılacak, ardından metinler grupça gözden geçirilecektir. Paylaşma aşamasında sunum ortak sorumlulukla gerçekleştirilecektir.”\n5. Sınıflandırma, görev listesini yazının planına dönüştürmüştür.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖlçütü süreç içinde değiştirmek sınıflandırmayı bozar. Bir listede önce “sunuluş biçimi”ne göre yazılı ve görsel grupları kurup sonra “önemli” adlı bir kategori eklemek aynı sınıflandırmada iki farklı ölçüt kullanmak demektir. Kategorilerin birbirini gereksiz yere örtmesi, bazı unsurların hiçbir gruba yerleşmemesi ve tabloyu oluşturduktan sonra sonuçları metinde kullanmamak da yaygın hatalardır. Çok ölçütlü sınıflandırma, tek tabloda bütün ölçütleri karıştırmak değil; aynı unsurları her ölçüte göre düzenli biçimde yeniden incelemektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Sınıflandıracağım unsurların tamamını belirledim mi?\n- Her sınıflandırmada tek ve açık bir ölçüt kullandım mı?\n- Kategorileri ayırt edici özelliklerle adlandırdım mı?\n- Aynı unsurları en az iki ölçüte göre inceledim mi?\n- Sınırda kalan unsurların nedenini açıklayabiliyor muyum?\n- Sınıflandırma sonucunu yazımın düzeninde kullandım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n049__ty710t2.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n049__ty710t2.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h1","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h2","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h3","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h4"],"rows":[[{"v":"Sunuluş biçimi"},{"v":"Yazılı malzeme"},{"v":"Bilgi sözcük ve cümlelerle sunulur."},{"v":"Sergi açıklama metni"}],[{"v":"Sunuluş biçimi"},{"v":"Görsel malzeme"},{"v":"Bilgi görüntü, işaret veya düzenle sunulur."},{"v":"Kaynağı belirtilmiş fotoğraf"}],[{"v":"İşlev"},{"v":"Bilgilendirici"},{"v":"Bir kavramı veya süreci açıklar."},{"v":"Kavram tanıtım kartı"}],[{"v":"İşlev"},{"v":"Destekleyici"},{"v":"Metindeki düşünceyi somut bir ögeyle güçlendirir."},{"v":"Açıklamayla eşleştirilmiş harita"}],[{"v":"Zaman ilişkisi"},{"v":"Hazırlık aşaması"},{"v":"Ürün oluşturulmadan önce tamamlanır."},{"v":"Kaynakları toplama ve izinleri alma"}],[{"v":"Zaman ilişkisi"},{"v":"Paylaşma aşaması"},{"v":"Tamamlanan ürün hedef kitleye sunulur."},{"v":"Sergi metnini yayımlama"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n049__ty710t2.alt":"Dört sütunlu tabloda sınıflandırma ölçütü, kategori, ayırt edici özellik ve örnek kanıt ilişkilendirilir. Sunuluş biçimi ölçütünde yazılı malzeme sergi açıklama metniyle, görsel malzeme kaynağı belirtilmiş fotoğrafla; işlev ölçütünde bilgilendirici kategori kavram tanıtım kartıyla, destekleyici kategori açıklamayla eşleştirilmiş haritayla; zaman ilişkisi ölçütünde hazırlık aşaması kaynak toplama ve izin alma, paylaşma aşaması sergi metnini yayımlama örneğiyle gösterilir.","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.caption":"Birden fazla ölçütle sınıflandırma örnekleri","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h1":"Sınıflandırma ölçütü","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h2":"Kategori","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n049__ty710t2.h4":"Örnek kanıt"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-y-7-10-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sınıflandırma, çok sayıdaki unsurun ortak ve ayırt edici özelliklerini görünür kılar. Yazıda sınıflandırma yaparken önce hangi kavram, nesne, bilgi, olay veya durumları ele alacağını; sonra bunları hangi ölçütlere göre ayıracağını belirlemelisin. Yedinci sınıfta aynı unsurların **birden fazla ölçüt** bakımından sınıflandırılması beklenir. Örneğin bir sergideki malzemeleri hem sunuluş biçimine göre “yazılı, görsel, işitsel” hem de işlevine göre “bilgilendiren, destekleyen, yönlendiren” gruplarına ayırabilirsin.\n\nSınıflandırmanın amacı yalnız tablo doldurmak değildir. Oluşturduğun kategoriler yazının planını düzenler, benzer bilgilerin aynı bölümde sunulmasını sağlar ve okurun metni daha kolay izlemesine yardımcı olur. “Bir Hilal Uğruna” temasında kavramlar, çalışma ürünleri veya araştırma malzemeleri sınıflandırılabilir. Ölçütlerin açık olması, kategorilerin adlandırılması ve sınıflandırma sonucunun metinde gerçekten kullanılması gerekir.","keyConcepts":"**Sınıflandırılacak unsur:** Gruplara ayrılacak kavram, nesne, bilgi, olay veya durumdur.\n\n**Ölçüt:** Unsurların hangi özelliğe göre ayrılacağını gösteren kuraldır. Tür, işlev, sunuluş biçimi, gerçek-hayal ürünü olma, öznellik-nesnellik veya öncelik-sonralık birer ölçüt olabilir.\n\n**Kategori:** Aynı ölçüt bakımından ortak özellik taşıyan unsurların oluşturduğu gruptur.\n\n**Ayırt edici özellik:** Bir kategoriyi diğerlerinden ayıran belirgin niteliktir.\n\n**Tasnif:** Ayrılan unsurları düzenli gruplar hâlinde adlandırma ve yerleştirme işlemidir.\n\n**Çok ölçütlü sınıflandırma:** Aynı unsur kümesini iki ya da daha fazla ölçüte göre yeniden gruplandırmaktır. Bir malzeme sunuluş biçimine göre “görsel”, işlevine göre “destekleyici” olabilir.\n\n**Sunum biçimi:** Sınıflandırma sonucunu liste, tablo, grafik veya şekil yoluyla görünür kılmaktır.","steps":"1. **Yazma amacını belirle.** Sınıflandırma, yazının hangi sorusunu cevaplayacak? “Sergi malzemelerini düzenleyeceğim.” veya “Grup görevlerini aşamalara göre açıklayacağım.” gibi bir hedef kur.\n2. **Unsur listesini tamamla.** Sınıflandıracağın bütün ögeleri önce karışık bir liste hâlinde yaz. Eksik liste, eksik kategori doğurur.\n3. **İlk ölçütü seç.** Ölçüt gözlenebilir ve bütün unsurlara uygulanabilir olmalıdır. “Güzel olanlar” gibi belirsiz ölçütlerden kaçın.\n4. **Kategorileri oluştur ve adlandır.** Aynı ölçüt içinde kategori adları aynı düzeyde olmalıdır. “Yazılı, görsel, çok beğenilen” kategorileri aynı ölçüte dayanmaz.\n5. **Unsurları ayırt edici özelliklere göre yerleştir.** Her yerleştirme için “Bu unsur neden bu kategoride?” sorusuna cevap verebilmelisin.\n6. **İkinci ölçütle yeniden sınıflandır.** Yedinci sınıf düzeyinde yalnız tek ölçütle yetinme. Aynı unsurları işlev, zaman veya öznellik-nesnellik gibi başka bir ölçüte göre tekrar incele.\n7. **Sınır durumlarını kontrol et.** Bir unsur iki kategoriye uyuyorsa kategori tanımlarını netleştir veya birincil işlevini belirt. Farklı ölçütlerde farklı kategorilere girmesi ise normaldir.\n8. **Uygun sunum biçimini seç.** Az sayıda kategori için liste, iki ölçüt arasındaki ilişki için tablo, sayısal dağılım için grafik kullanılabilir.\n9. **Sınıflandırmayı yazının düzenine dönüştür.** Her kategori için bir paragraf açabilir, karşılaştırmalı sonuç çıkarabilir veya görev planı oluşturabilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, araştırma ve sergi malzemelerini “sunuluş biçimi”, “işlev” ve “zaman ilişkisi” gibi farklı ölçütlere göre kategorilere ayırır; her kategori için ayırt edici özellik ve somut örnek gösterir. Görselin öğretim işlevi, ölçüt ile kategorinin aynı şey olmadığını ve çok ölçütlü sınıflandırmada aynı konu alanının farklı yönlerden düzenlenebildiğini göstermektir.","workedExamples":["**Yazma görevi:** Sınıf sergisinde kullanılacak “açıklama metni, kaynaklı fotoğraf, ses kaydı, yönlendirme kartı ve kavram haritası” malzemelerini önce sunuluş biçimine, sonra işlevine göre sınıflandır ve sonucu bir paragrafta kullan.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İlk ölçüt **sunuluş biçimi**dir: açıklama metni ve yönlendirme kartı yazılı; fotoğraf ve kavram haritası görsel; ses kaydı işitseldir.\n2. İkinci ölçüt **işlev**dir: açıklama metni bilgilendirir; fotoğraf ve kavram haritası bilgiyi destekler; yönlendirme kartı okurun hareketini yönlendirir; ses kaydı içeriği farklı bir kanaldan sunar.\n3. Kategoriler aynı düzeyde ve açık adlarla oluşturulur.\n4. Yazıda kullanım şöyle olabilir: “Sergi malzemeleri sunuluş biçimine göre yazılı, görsel ve işitsel gruplara ayrılmıştır. Açıklama metni ile yönlendirme kartı yazılı; fotoğraf ile kavram haritası görsel; ses kaydı işitsel malzemedir. İşlev bakımından ise açıklama metni bilgilendirici, fotoğraf ve kavram haritası destekleyici, yönlendirme kartı düzenleyici görev üstlenir.”\n5. Aynı malzemeler iki ayrı ölçütle incelendiği için çok ölçütlü sınıflandırma yapılmıştır.","**Yazma görevi:** Grupça hazırlanacak tema dosyasındaki görevleri “çalışma aşaması” ve “sorumluluk biçimi” ölçütlerine göre sınıflandırarak plan metni yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Görevler şunlardır: kaynakları toplama, kavram maddelerini yazma, metinleri gözden geçirme, görseller için izin alma, dosyayı sunma.\n2. Aşama ölçütüne göre kaynak toplama ve izin alma **hazırlık**; madde yazma ve gözden geçirme **oluşturma**; dosyayı sunma **paylaşma** kategorisindedir.\n3. Sorumluluk biçimine göre kaynak toplama ve madde yazma bireysel görevler olarak paylaştırılabilir; gözden geçirme ve sunma ortak yürütülebilir; izin alma belirlenmiş bir kişinin takip edeceği ancak gruba bilgi vereceği görevdir.\n4. Plan cümlesi şöyle kurulabilir: “Hazırlık aşamasında kaynak toplama ve görsel izinlerini tamamlama görevleri yürütülecektir. Oluşturma aşamasında bireysel madde yazımları yapılacak, ardından metinler grupça gözden geçirilecektir. Paylaşma aşamasında sunum ortak sorumlulukla gerçekleştirilecektir.”\n5. Sınıflandırma, görev listesini yazının planına dönüştürmüştür."],"commonMistakes":"Ölçütü süreç içinde değiştirmek sınıflandırmayı bozar. Bir listede önce “sunuluş biçimi”ne göre yazılı ve görsel grupları kurup sonra “önemli” adlı bir kategori eklemek aynı sınıflandırmada iki farklı ölçüt kullanmak demektir. Kategorilerin birbirini gereksiz yere örtmesi, bazı unsurların hiçbir gruba yerleşmemesi ve tabloyu oluşturduktan sonra sonuçları metinde kullanmamak da yaygın hatalardır. Çok ölçütlü sınıflandırma, tek tabloda bütün ölçütleri karıştırmak değil; aynı unsurları her ölçüte göre düzenli biçimde yeniden incelemektir.","selfCheck":["Sınıflandıracağım unsurların tamamını belirledim mi?","Her sınıflandırmada tek ve açık bir ölçüt kullandım mı?","Kategorileri ayırt edici özelliklerle adlandırdım mı?","Aynı unsurları en az iki ölçüte göre inceledim mi?","Sınırda kalan unsurların nedenini açıklayabiliyor muyum?","Sınıflandırma sonucunu yazımın düzeninde kullandım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında sınıflandırma yapabilme: T.Y.7.10","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87eaa9182b165cb4b010f393d4c693e7128d6192332d8ef56f42f468906f8e8b","reviewDecisionSha256":"5e4142cf0baa892557836c257a239ae5e1daf5e4a089594da46c0ecc761004d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:87eaa9182b165cb4b010f393d4c693e7128d6192332d8ef56f42f468906f8e8b","reviewedHash":"sha256:87eaa9182b165cb4b010f393d4c693e7128d6192332d8ef56f42f468906f8e8b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e4142cf0baa892557836c257a239ae5e1daf5e4a089594da46c0ecc761004d4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n049","contentProjectionSha256":"87eaa9182b165cb4b010f393d4c693e7128d6192332d8ef56f42f468906f8e8b","reviewDecisionSha256":"5e4142cf0baa892557836c257a239ae5e1daf5e4a089594da46c0ecc761004d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n050","noteId":"tr.g07.turkce.n050","noteKey":"tr.g07.turkce.n050","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-21","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","objectiveId":"T.Y.7.21","objective":"T.Y.7.21","objectives":["T.Y.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazım kuralları kelimelerin ortak ve doğru biçimde yazılmasını, noktalama işaretleri ise cümledeki anlam ilişkilerinin görünür olmasını sağlar. Bu nedenle yazım ve noktalama yalnız metni “düzgün göstermek” için kullanılmaz; okurun sözcük sınırlarını, alıntıyı, açıklamayı, seslenmeyi ve düşünce gruplarını doğru anlamasına yardım eder. Yedinci sınıf düzeyinde pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımı; noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayraç gibi işaretlerin yaygın işlevleri üzerinde durulur. Önceki sınıflarda öğrenilen kurallar da bütün yazma görevlerinde uygulanmaya devam eder.\n\n“Bir Hilal Uğruna” temasıyla ilgili bir sergi açıklaması, sözlük maddesi veya yazılı yanıt hazırlanırken içerik kadar biçim de güvenilirliği etkiler. “Adımadım” yerine “adım adım”, “mas mavi” yerine “masmavi” yazmak; doğrudan sözü tırnakla, ek açıklamayı uygun ayraçla göstermek anlamı belirginleştirir. Doğru işareti seçebilmek için önce cümlenin yapısını ve vermek istediğin anlamı çözümlemelisin.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Yazım kuralı:** Kelime ve yapıların standart yazılışını düzenleyen kuraldır.\n\n**İkileme:** Anlamı güçlendirmek, çoğaltmak veya süreklilik bildirmek için birlikte kullanılan iki kelimedir ve ayrı yazılır: “adım adım, peş peşe, irili ufaklı”.\n\n**Pekiştirmeli kelime:** Bir niteliğin derecesini güçlendiren kelimedir ve bitişik yazılır: “masmavi, kıpkırmızı, sımsıkı”.\n\n**Noktalı virgül (;):** Kendi içinde virgüller bulunan söz gruplarını birbirinden ayırabilir ve uzun bir özne grubunun sınırını belirginleştirebilir.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Doğrudan aktarılan sözü veya metinden aynen alınan ifadeyi sınırlar.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlenin ana akışına eklenen açıklayıcı bilgiyi gösterebilir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Özellikle alıntının içine açıklama ya da tamamlayıcı bilgi eklendiğini gösterebilir.\n\n**Kısa çizgi (-):** İki kavram arasındaki ilişkiyi veya bir aralığı göstermede kullanılabilir.\n\n**Ünlem işareti (!):** Seslenme, çağrı veya güçlü duygu içeren ifadeyi belirginleştirebilir.\n\n**İşlev:** Bir yazım biçiminin veya noktalama işaretinin cümlede üstlendiği anlam ve düzen görevidir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Önce cümlenin anlamını çöz.** Hangi sözlerin aynı grupta olduğunu, doğrudan alıntı bulunup bulunmadığını ve açıklamanın ana cümleye mi sonradan mı eklendiğini belirle.\n2. **İkileme ile pekiştirmeyi ayır.** İki bağımsız kelimenin tekrarı veya birlikte kullanımı ikilemedir ve ayrı yazılır. Pekiştirme, tek kelimenin anlam derecesini güçlendirir ve bitişik yazılır.\n3. **Noktalı virgülü büyük grupları ayırmak için kullan.** Her iki grup kendi içinde virgül içeriyorsa noktalı virgül, sınırı görünür kılar. İşareti yalnız cümleyi uzun bulduğun için kullanma.\n4. **Doğrudan sözü tırnakla göster.** Bir kişinin söylediği cümleyi aynen aktarıyorsan tırnak işareti kullan; yalnız anlamını kendi cümlenle veriyorsan tırnak kullanma.\n5. **Ek açıklamanın yerini belirle.** Ana cümleye eklenen kısa açıklama yay ayraçta; bir alıntının içine sonradan eklenen açıklama köşeli ayraçta gösterilebilir.\n6. **Seslenme ve ilişkiyi doğru işaretle.** Seslenme ifadesini ünlemle belirginleştirebilir; iki kavram arasındaki bağlantıyı kısa çizgiyle gösterebilirsin.\n7. **İşaretin anlam etkisini oku.** Düzeltmeden sonra cümlede hangi grubun, sözün veya açıklamanın daha açık hâle geldiğini söyleyebilmelisin.\n8. **Bütün metni son kez denetle.** Büyük harf, de/da, ki, mi, kısaltma, kesme işareti ve önceki sınıflarda öğrenilen diğer kuralları da kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Düzenleme tablosu, hatalı veya belirsiz cümleyi düzeltilmiş biçimiyle karşılaştırır; her satırda uygulanan yazım ya da noktalama kuralını ve düzeltmenin anlam üzerindeki etkisini açıklar. Görselin öğretim işlevi, bir işaretin yalnız adını bilmenin yeterli olmadığını, doğru kullanımın cümlenin yapısını ve okurun yorumunu nasıl değiştirdiğini göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1:\n\n**Düzenlenecek metin:** “Arkadaşlar kaynakları adımadım inceleyelim fotoğraflar, açıklamalar, tanımlar bir bölümde haritalar, kavram kartları, afişler başka bölümde yer alacak.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. “Arkadaşlar” bir seslenmedir; ardından ünlem işareti kullanılır.\n2. “Adım adım” ikilemedir ve ayrı yazılır.\n3. İlk yargı tamamlandığı için nokta konur.\n4. İkinci cümlede iki büyük grup kendi içinde virgüllerle sıralanmıştır; gruplar noktalı virgülle ayrılır.\n5. Düzeltilmiş metin şöyledir: “Arkadaşlar! Kaynakları adım adım inceleyelim. Fotoğraflar, açıklamalar, tanımlar bir bölümde; haritalar, kavram kartları, afişler başka bölümde yer alacak.”\n6. Düzeltme, seslenmeyi, ikilemenin sınırlarını ve iki malzeme grubunu açıkça gösterir.\n\n### Örnek 2:\n\n**Düzenlenecek metin:** “Danışman öğretmenimiz kaynakların künyesini yazın dedi. Bu kural bilginin dayanağını belirtme okurun metni izlemesini kolaylaştırır. Yazar Bu çalışma sınıf sözlüğü ortak emeği görünür kılar görüşünü belirtmiştir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Öğretmenin sözü doğrudan aktarıldığı için tırnak içine alınır: **Danışman öğretmenimiz, “Kaynakların künyesini yazın.” dedi.** Bu kullanımda öğretmenin aynen aktarılan sözü anlatıcının cümlesinden ayrılır.\n2. “Bilginin dayanağını belirtme” ana cümleye açıklama olarak eklenir ve yay ayraç içine alınabilir: “Bu kural (bilginin dayanağını belirtme) okurun metni izlemesini kolaylaştırır.”\n3. Son cümlede alıntı içine açıklama eklenmek istenirse köşeli ayraç kullanılır: **Yazar, “Bu çalışma [sınıf sözlüğü] ortak emeği görünür kılar.” demiştir.**\n4. Tırnak, gerçek alıntının sınırını; yay ayraç ana cümledeki açıklamayı; köşeli ayraç alıntıya sonradan eklenen bilgiyi gösterir.\n5. Yazının son hâlinde tek tip tırnak kullanımı seçilmeli ve bütün metinde tutarlı uygulanmalıdır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nNoktalama işaretlerini yalnız nefes alınan yerlere koymak sık rastlanan bir hatadır. Noktalı virgül, “uzun cümle işareti” değildir; düşünce gruplarının yapısına göre kullanılır. İkilemeleri bitişik, pekiştirmeli kelimeleri ayrı yazmak da iki yapının görevini karıştırmaktan kaynaklanır. Tırnak işaretini doğrudan olmayan aktarmalarda kullanmak, yay ayraç içinde uzun ve zorunlu bilgileri saklamak veya köşeli ayracı süs amacıyla eklemek metni daha açık değil, daha karmaşık hâle getirir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- İkilemeleri ayrı, pekiştirmeli kelimeleri bitişik yazdım mı?\n- Noktalı virgülü gerçekten iki büyük grubu ayırmak için mi kullandım?\n- Doğrudan aktarılan sözleri tırnakla belirttim mi?\n- Yay ayraç ve köşeli ayracın farklı işlevlerini gözetiyor muyum?\n- Seslenme ve kavram ilişkilerini uygun işaretlerle gösterdim mi?\n- Düzeltmenin cümlenin anlamını nasıl açıklığa kavuşturduğunu açıklayabiliyor muyum?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n050__ty721t2.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n050__ty721t2.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h1","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h2","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h3","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h4"],"rows":[[{"v":"Bayraklar kıpkırmızı, gökyüzü mas maviydi."},{"v":"Bayraklar kıpkırmızı, gökyüzü masmaviydi."},{"v":"Pekiştirmeli kelimeler bitişik yazılır."},{"v":"Renklerin güçlü derecesi tek kelimeyle açıkça gösterilir."}],[{"v":"Kaynakları adımadım inceledik."},{"v":"Kaynakları adım adım inceledik."},{"v":"İkilemeler ayrı yazılır."},{"v":"İki kelimenin birlikte kurduğu anlam birimi doğru sınırlarla okunur."}],[{"v":"Metin bölümünde açıklamalar, alıntılar, tanımlar, görsel bölümünde fotoğraflar, haritalar, afişler yer alır."},{"v":"Metin bölümünde açıklamalar, alıntılar, tanımlar; görsel bölümünde fotoğraflar, haritalar, afişler yer alır."},{"v":"Kendi içinde virgüllü iki büyük grup noktalı virgülle ayrılır."},{"v":"Metin ve görsel bölümlerinin sınırı belirginleşir."}],[{"v":"Öğretmen kaynakları belirtin dedi."},{"v":"Öğretmen, “Kaynakları belirtin.” dedi."},{"v":"Doğrudan aktarılan söz tırnak işaretiyle sınırlandırılır."},{"v":"Konuşanın kendi sözü ile anlatıcının cümlesi ayrılır."}],[{"v":"Sınıflandırma unsurları ölçütlere göre ayırma metni düzenler."},{"v":"Sınıflandırma (unsurları ölçütlere göre ayırma) metni düzenler."},{"v":"Ana cümleye eklenen açıklayıcı bilgi yay ayraçta verilebilir."},{"v":"Tanım niteliğindeki ek bilgi ana yargıdan ayrılır."}],[{"v":"Yazar, “Bu değer (sorumluluk) ortak çalışmayı güçlendirir.” der."},{"v":"Yazar, “Bu değer [sorumluluk] ortak çalışmayı güçlendirir.” der."},{"v":"Alıntıya sonradan eklenen açıklama köşeli ayraçla gösterilebilir."},{"v":"Açıklamanın alıntının özgün parçası olmadığı anlaşılır."}],[{"v":"Metin görsel ilişkisini açıkladık."},{"v":"Metin-görsel ilişkisini açıkladık."},{"v":"Birbiriyle ilişkili iki kavram kısa çizgiyle bağlanabilir."},{"v":"İlişkinin metin ile görsel arasında kurulduğu açıklaşır."}],[{"v":"Arkadaşlar kaynakları birlikte inceleyelim."},{"v":"Arkadaşlar! Kaynakları birlikte inceleyelim."},{"v":"Seslenme ifadesi ünlem işaretiyle belirginleştirilebilir."},{"v":"Çağrının yöneldiği kişiler ve cümlenin başlangıcı açıklaşır."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n050__ty721t2.alt":"Sekiz satırlı düzenleme tablosunda masmavi gibi pekiştirmeli kelimenin bitişik, adım adım ikilemesinin ayrı yazılması; kendi içinde virgüllü metin ve görsel gruplarının noktalı virgülle ayrılması; doğrudan sözün tırnakla, ana cümledeki açıklamanın yay ayraçla, alıntıya eklenen açıklamanın köşeli ayraçla, metin-görsel ilişkisinin kısa çizgiyle ve seslenmenin ünlem işaretiyle gösterilmesi karşılaştırılır. Her düzeltmenin anlam ve okuma etkisi dördüncü sütunda açıklanır.","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.caption":"Yazım ve noktalama düzeltmelerinin kural ve anlam etkisi","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h1":"Hatalı veya belirsiz kullanım","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h3":"Kural veya işlev","tr-g07-turkce-n050__ty721t2.h4":"Anlam ve okuma etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-y-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazım kuralları kelimelerin ortak ve doğru biçimde yazılmasını, noktalama işaretleri ise cümledeki anlam ilişkilerinin görünür olmasını sağlar. Bu nedenle yazım ve noktalama yalnız metni “düzgün göstermek” için kullanılmaz; okurun sözcük sınırlarını, alıntıyı, açıklamayı, seslenmeyi ve düşünce gruplarını doğru anlamasına yardım eder. Yedinci sınıf düzeyinde pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımı; noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayraç gibi işaretlerin yaygın işlevleri üzerinde durulur. Önceki sınıflarda öğrenilen kurallar da bütün yazma görevlerinde uygulanmaya devam eder.\n\n“Bir Hilal Uğruna” temasıyla ilgili bir sergi açıklaması, sözlük maddesi veya yazılı yanıt hazırlanırken içerik kadar biçim de güvenilirliği etkiler. “Adımadım” yerine “adım adım”, “mas mavi” yerine “masmavi” yazmak; doğrudan sözü tırnakla, ek açıklamayı uygun ayraçla göstermek anlamı belirginleştirir. Doğru işareti seçebilmek için önce cümlenin yapısını ve vermek istediğin anlamı çözümlemelisin.","keyConcepts":"**Yazım kuralı:** Kelime ve yapıların standart yazılışını düzenleyen kuraldır.\n\n**İkileme:** Anlamı güçlendirmek, çoğaltmak veya süreklilik bildirmek için birlikte kullanılan iki kelimedir ve ayrı yazılır: “adım adım, peş peşe, irili ufaklı”.\n\n**Pekiştirmeli kelime:** Bir niteliğin derecesini güçlendiren kelimedir ve bitişik yazılır: “masmavi, kıpkırmızı, sımsıkı”.\n\n**Noktalı virgül (;):** Kendi içinde virgüller bulunan söz gruplarını birbirinden ayırabilir ve uzun bir özne grubunun sınırını belirginleştirebilir.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Doğrudan aktarılan sözü veya metinden aynen alınan ifadeyi sınırlar.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlenin ana akışına eklenen açıklayıcı bilgiyi gösterebilir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Özellikle alıntının içine açıklama ya da tamamlayıcı bilgi eklendiğini gösterebilir.\n\n**Kısa çizgi (-):** İki kavram arasındaki ilişkiyi veya bir aralığı göstermede kullanılabilir.\n\n**Ünlem işareti (!):** Seslenme, çağrı veya güçlü duygu içeren ifadeyi belirginleştirebilir.\n\n**İşlev:** Bir yazım biçiminin veya noktalama işaretinin cümlede üstlendiği anlam ve düzen görevidir.","steps":"1. **Önce cümlenin anlamını çöz.** Hangi sözlerin aynı grupta olduğunu, doğrudan alıntı bulunup bulunmadığını ve açıklamanın ana cümleye mi sonradan mı eklendiğini belirle.\n2. **İkileme ile pekiştirmeyi ayır.** İki bağımsız kelimenin tekrarı veya birlikte kullanımı ikilemedir ve ayrı yazılır. Pekiştirme, tek kelimenin anlam derecesini güçlendirir ve bitişik yazılır.\n3. **Noktalı virgülü büyük grupları ayırmak için kullan.** Her iki grup kendi içinde virgül içeriyorsa noktalı virgül, sınırı görünür kılar. İşareti yalnız cümleyi uzun bulduğun için kullanma.\n4. **Doğrudan sözü tırnakla göster.** Bir kişinin söylediği cümleyi aynen aktarıyorsan tırnak işareti kullan; yalnız anlamını kendi cümlenle veriyorsan tırnak kullanma.\n5. **Ek açıklamanın yerini belirle.** Ana cümleye eklenen kısa açıklama yay ayraçta; bir alıntının içine sonradan eklenen açıklama köşeli ayraçta gösterilebilir.\n6. **Seslenme ve ilişkiyi doğru işaretle.** Seslenme ifadesini ünlemle belirginleştirebilir; iki kavram arasındaki bağlantıyı kısa çizgiyle gösterebilirsin.\n7. **İşaretin anlam etkisini oku.** Düzeltmeden sonra cümlede hangi grubun, sözün veya açıklamanın daha açık hâle geldiğini söyleyebilmelisin.\n8. **Bütün metni son kez denetle.** Büyük harf, de/da, ki, mi, kısaltma, kesme işareti ve önceki sınıflarda öğrenilen diğer kuralları da kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Düzenleme tablosu, hatalı veya belirsiz cümleyi düzeltilmiş biçimiyle karşılaştırır; her satırda uygulanan yazım ya da noktalama kuralını ve düzeltmenin anlam üzerindeki etkisini açıklar. Görselin öğretim işlevi, bir işaretin yalnız adını bilmenin yeterli olmadığını, doğru kullanımın cümlenin yapısını ve okurun yorumunu nasıl değiştirdiğini göstermektir.","workedExamples":["**Düzenlenecek metin:** “Arkadaşlar kaynakları adımadım inceleyelim fotoğraflar, açıklamalar, tanımlar bir bölümde haritalar, kavram kartları, afişler başka bölümde yer alacak.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. “Arkadaşlar” bir seslenmedir; ardından ünlem işareti kullanılır.\n2. “Adım adım” ikilemedir ve ayrı yazılır.\n3. İlk yargı tamamlandığı için nokta konur.\n4. İkinci cümlede iki büyük grup kendi içinde virgüllerle sıralanmıştır; gruplar noktalı virgülle ayrılır.\n5. Düzeltilmiş metin şöyledir: “Arkadaşlar! Kaynakları adım adım inceleyelim. Fotoğraflar, açıklamalar, tanımlar bir bölümde; haritalar, kavram kartları, afişler başka bölümde yer alacak.”\n6. Düzeltme, seslenmeyi, ikilemenin sınırlarını ve iki malzeme grubunu açıkça gösterir.","**Düzenlenecek metin:** “Danışman öğretmenimiz kaynakların künyesini yazın dedi. Bu kural bilginin dayanağını belirtme okurun metni izlemesini kolaylaştırır. Yazar Bu çalışma sınıf sözlüğü ortak emeği görünür kılar görüşünü belirtmiştir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Öğretmenin sözü doğrudan aktarıldığı için tırnak içine alınır: **Danışman öğretmenimiz, “Kaynakların künyesini yazın.” dedi.** Bu kullanımda öğretmenin aynen aktarılan sözü anlatıcının cümlesinden ayrılır.\n2. “Bilginin dayanağını belirtme” ana cümleye açıklama olarak eklenir ve yay ayraç içine alınabilir: “Bu kural (bilginin dayanağını belirtme) okurun metni izlemesini kolaylaştırır.”\n3. Son cümlede alıntı içine açıklama eklenmek istenirse köşeli ayraç kullanılır: **Yazar, “Bu çalışma [sınıf sözlüğü] ortak emeği görünür kılar.” demiştir.**\n4. Tırnak, gerçek alıntının sınırını; yay ayraç ana cümledeki açıklamayı; köşeli ayraç alıntıya sonradan eklenen bilgiyi gösterir.\n5. Yazının son hâlinde tek tip tırnak kullanımı seçilmeli ve bütün metinde tutarlı uygulanmalıdır."],"commonMistakes":"Noktalama işaretlerini yalnız nefes alınan yerlere koymak sık rastlanan bir hatadır. Noktalı virgül, “uzun cümle işareti” değildir; düşünce gruplarının yapısına göre kullanılır. İkilemeleri bitişik, pekiştirmeli kelimeleri ayrı yazmak da iki yapının görevini karıştırmaktan kaynaklanır. Tırnak işaretini doğrudan olmayan aktarmalarda kullanmak, yay ayraç içinde uzun ve zorunlu bilgileri saklamak veya köşeli ayracı süs amacıyla eklemek metni daha açık değil, daha karmaşık hâle getirir.","selfCheck":["İkilemeleri ayrı, pekiştirmeli kelimeleri bitişik yazdım mı?","Noktalı virgülü gerçekten iki büyük grubu ayırmak için mi kullandım?","Doğrudan aktarılan sözleri tırnakla belirttim mi?","Yay ayraç ve köşeli ayracın farklı işlevlerini gözetiyor muyum?","Seslenme ve kavram ilişkilerini uygun işaretlerle gösterdim mi?","Düzeltmenin cümlenin anlamını nasıl açıklığa kavuşturduğunu açıklayabiliyor muyum?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme: T.Y.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03d2b9c171b9e3b5280081a03c6d4c276c51c27f74dbe13fd3cc9606530d9b5c","reviewDecisionSha256":"f3d7dcbeeca9caf961e8ee66312aa9a2dd78656354fa0debf43eec9902c77adc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:03d2b9c171b9e3b5280081a03c6d4c276c51c27f74dbe13fd3cc9606530d9b5c","reviewedHash":"sha256:03d2b9c171b9e3b5280081a03c6d4c276c51c27f74dbe13fd3cc9606530d9b5c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f3d7dcbeeca9caf961e8ee66312aa9a2dd78656354fa0debf43eec9902c77adc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n050","contentProjectionSha256":"03d2b9c171b9e3b5280081a03c6d4c276c51c27f74dbe13fd3cc9606530d9b5c","reviewDecisionSha256":"f3d7dcbeeca9caf961e8ee66312aa9a2dd78656354fa0debf43eec9902c77adc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n051","noteId":"tr.g07.turkce.n051","noteKey":"tr.g07.turkce.n051","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-22","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.Y.7.22","objective":"T.Y.7.22","objectives":["T.Y.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir yazıyı teslim etmek, yazma öğrenmesinin bittiği anlamına gelmez. Yazma sürecini geriye dönüp incelemek; amaca, konuya, hedef kitleye, metin yapısına, yazım ve noktalama kurallarına ne ölçüde uyduğunu somut kanıtlarla değerlendirmek gerekir. Bu değerlendirmeye **öz yansıtma** denir. Öz yansıtmanın sonucu bir sonraki yazmada davranış değişikliğine dönüşürse **kendini uyarlama** gerçekleşir.\n\n“Yazım iyi oldu.” veya “Ben yazamıyorum.” gibi genel yargılar gelişimi göstermez. Güçlü ve gelişmeye açık yönlerini taslak, son metin, yapılan düzeltmeler, alınan geri bildirim ve metinden seçilen örneklerle gerekçelendirmelisin. Ardından güçlü yönünü korumak, gelişmeye açık yönün için somut tedbir almak ve yeni bir hedef belirlemek gerekir. Yazılarını plan, taslak, geri bildirim ve öz değerlendirme notlarıyla birlikte ürün ve seçki dosyasında saklamak, yazar kimliğinin zaman içindeki gelişimini görünür kılar.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Öz yansıtma:** Yazma deneyimini ve ürünü kanıtlara dayanarak geriye dönük incelemektir.\n\n**Kendini uyarlama:** Öz değerlendirme sonucuna göre sonraki yazmada plan, yöntem, süre kullanımı, içerik veya dil tercihlerini değiştirmektir.\n\n**Ölçüt:** Yazının hangi özelliklere göre değerlendirileceğini gösteren beklentidir. Amaç, hedef kitle, yapı, düşünce akışı, söz varlığı, yazım ve noktalama ölçüt olabilir.\n\n**Kanıt:** İlk taslak ile son metin arasındaki fark, öğretmen veya akran geri bildirimi, kontrol listesi, süre kaydı ya da metinden alınan somut örnektir.\n\n**Güçlü yön:** Yazının amacına ulaşmasına katkı sağlayan ve sonraki çalışmalara aktarılması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Belirli bir çalışma ve tedbirle iyileştirilebilecek yazma özelliğidir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için uygulanacak somut davranıştır.\n\n**Yeni hedef:** Bir sonraki yazma görevinde ulaşılmak istenen açık ve gözlenebilir sonuçtur.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Yazıların yalnız son biçimlerini değil, taslaklarını, düzeltmelerini, geri bildirimlerini ve yansıtma notlarını da içeren gelişim dosyasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Başlangıç hedefini ve ölçütleri hatırla.** “Sebep-sonuç paragrafında en az iki nedeni ve bunların sonuçlarını açıkça ilişkilendireceğim.” gibi gözlenebilir bir hedef kullan.\n2. **Süreç kanıtlarını topla.** Plan, ilk taslak, düzeltmeler, son metin, kontrol listesi ve geri bildirimleri bir araya getir. Yalnız son ürüne bakmak, nasıl geliştiğini göstermez.\n3. **Metni ölçütlerle karşılaştır.** Her ölçüt için metinden bir örnek bul. “İkinci paragrafta neden ile sonucu ‘bu nedenle’ ifadesiyle açık bağladım.” gibi kanıt yaz.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** Güçlü yönün neden işe yaradığını açıkla: “Kaynak numarası örneği, soyut güvenilirlik düşüncesini somutlaştırdı.”\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Noktalama hatalarım var.” yerine “Virgüllü iki büyük grubu ayırırken noktalı virgül kullanmayı unuttum.” de.\n6. **Sürece ilişkin çıkarım yap.** “Paragrafların görevini plan üzerinde yazdığımda konu dışına daha az çıktım.” gibi deneyime dayalı bir sonuç çıkar.\n7. **Tedbir belirle.** “Son okumada her paragrafın görevini ve noktalama işaretlerini ayrı turlarda kontrol edeceğim.” gibi uygulanabilir bir adım seç.\n8. **Yeni hedefi açık yaz.** Hedef ölçülebilir olmalıdır: “Bir sonraki yazıda bütün ikilemeleri doğru yazacağım ve en az iki metin kanıtı kullanacağım.”\n9. **Ürünü seçki dosyasına ekle.** Taslak, son ürün, geri bildirim, öz değerlendirme ve yeni hedef aynı ürünün yanında bulunmalıdır.\n10. **Sonraki yazıda uyarlamayı uygula.** Yeni göreve başladığında önceki hedefini hatırla; aksi hâlde yansıtma yalnız bir form doldurma etkinliği olarak kalır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, yazma hedefi ve ölçütlerinden uygulamaya; plan, taslak ve son metinden elde edilen kanıtlara; güçlü ve gelişmeye açık yönlerin öz değerlendirmesine; ardından yeni hedef ve uyarlamaya ilerleyip yeniden hedef aşamasına döner. Görselin öğretim işlevi, öz yansıtmanın yazının sonunda yapılan tek seferlik bir yorum değil, sonraki yazma davranışını değiştiren sürekli bir gelişim döngüsü olduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1:\n\n**Yazma deneyimi:** Öğrenci, “Sergide kaynak bilgisinin bulunmamasının sonuçları” konusunda sebep-sonuç paragrafı yazmıştır. Öğretmen geri bildiriminde neden-sonuç bağlarının açık olduğunu, ancak bir sonucun somut örnekle desteklenmediğini belirtmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Başlangıç ölçütü, en az iki sonucu açık bağlarla göstermektir.\n2. Güçlü yön kanıtı: Metinde “Kaynak görünmezse bilgi doğrulanamaz; bunun sonucunda okurun güveni azalabilir.” cümlesi neden-sonuç bağını kurmaktadır.\n3. Gelişmeye açık yön kanıtı: “Güven azalabilir.” yargısının nasıl oluştuğunu gösteren somut bir okur durumu verilmemiştir.\n4. Öz değerlendirme şöyle yazılır: “Neden ve sonuçları bağlantı ifadeleriyle açık kurdum. Ancak ikinci sonucu örneklemediğim için düşünce soyut kaldı.”\n5. Tedbir: Taslakta her sonuç cümlesinin yanına bir örnek veya açıklama kutusu eklemek.\n6. Yeni hedef: “Bir sonraki sebep-sonuç paragrafında her temel sonuç için en az bir açıklayıcı örnek kullanacağım.”\n7. İlk taslak, geri bildirim, düzeltilmiş paragraf ve yansıtma notu seçki dosyasına eklenir.\n\n### Örnek 2:\n\n**Yazma deneyimi:** Öğrenci, arkadaşının kaynakçayı kaldırma önerisine yanıt verirken “Bu fikir yanlış.” diye başlamış; son düzenlemede “Metni kısaltma amacını anlıyorum; ancak kaynak bilgisini kaldırmak dayanağı görünmez kılabilir.” biçiminde değiştirmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ölçütler; iletiyi doğru çözümleme, gerekçe sunma ve nezaketli üsluptur.\n2. İlk cümle yalnız yargı bildirir ve kişide savunma duygusu oluşturabilir.\n3. Son cümle karşı tarafın amacını kabul eder, çekinceyi gerekçelendirir ve düşünceye odaklanır.\n4. Güçlü yön: Düzenleme sonrasında uygun tepki ve gerekçe birlikte verilmiştir.\n5. Gelişmeye açık yön: Mesajda alternatif çözüm henüz yoktur.\n6. Tedbir: Yazılı etkileşimleri göndermeden önce “anladığını göster-gerekçeni açıkla-alternatif öner” sırasını kontrol etmek.\n7. Yeni hedef: “Bir sonraki geri bildirim mesajında en az bir uygulanabilir alternatif sunacağım ve özel bilgi bulunup bulunmadığını kontrol edeceğim.”\n8. Mesajın önceki ve sonraki biçimleri, yapılan değişikliğin kanıtı olarak dosyada birlikte saklanır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı yalnız not vermek veya duyguyu belirtmek sanmak yaygın bir hatadır. “Beğendim.”, “zorlandım.” ya da “kötü yazdım.” ifadeleri tek başına hangi özelliğin neden güçlü veya gelişmeye açık olduğunu göstermez. Sadece hatalara bakmak da yanlıştır; korunması gereken güçlü davranışlar belirlenmezse sonraki yazıda tesadüfe bırakılır. “Daha dikkatli olacağım.” gibi belirsiz tedbirler uygulanamaz. Taslakları silmek veya yalnız en başarılı ürünü saklamak ise gelişim kanıtlarını ortadan kaldırır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Başlangıç hedefimi ve değerlendirme ölçütlerimi yeniden okudum mu?\n- Plan, taslak, son metin ve geri bildirimlerden kanıt topladım mı?\n- Güçlü ve gelişmeye açık yönlerimi gerekçelendirdim mi?\n- Gelişmeye açık yönüm için somut bir tedbir belirledim mi?\n- Yeni hedefim açık, uygulanabilir ve gözlenebilir mi?\n- Ürünümü yansıtma notuyla birlikte seçki dosyasına ekledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n051__ty722t2.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n051__ty722t2.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n051__ty722t2.alt":"Yazma hedefi ve ölçütlerinden uygulamadaki plan, taslak ve son metne; düzeltme, geri bildirim ve ürün örneklerinden oluşan kanıtlara; güçlü ve gelişmeye açık yönlerin öz değerlendirmesine; yeni hedef ve uyarlama kararına ilerleyip yeniden hedef aşamasına dönen beş basamaklı öz yansıtma döngüsü.","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.caption":"Kanıta dayalı yazma öz yansıtma ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n1":"Hedef ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n2":"Uygula: plan, taslak ve son metni oluştur","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n3":"Kanıt topla: düzeltme, geri bildirim ve ürün örnekleri","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n4":"Öz değerlendir: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n051__ty722t2.n5":"Yeni hedef ve uyarlama belirleyip sonraki yazıya aktar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-y-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir yazıyı teslim etmek, yazma öğrenmesinin bittiği anlamına gelmez. Yazma sürecini geriye dönüp incelemek; amaca, konuya, hedef kitleye, metin yapısına, yazım ve noktalama kurallarına ne ölçüde uyduğunu somut kanıtlarla değerlendirmek gerekir. Bu değerlendirmeye **öz yansıtma** denir. Öz yansıtmanın sonucu bir sonraki yazmada davranış değişikliğine dönüşürse **kendini uyarlama** gerçekleşir.\n\n“Yazım iyi oldu.” veya “Ben yazamıyorum.” gibi genel yargılar gelişimi göstermez. Güçlü ve gelişmeye açık yönlerini taslak, son metin, yapılan düzeltmeler, alınan geri bildirim ve metinden seçilen örneklerle gerekçelendirmelisin. Ardından güçlü yönünü korumak, gelişmeye açık yönün için somut tedbir almak ve yeni bir hedef belirlemek gerekir. Yazılarını plan, taslak, geri bildirim ve öz değerlendirme notlarıyla birlikte ürün ve seçki dosyasında saklamak, yazar kimliğinin zaman içindeki gelişimini görünür kılar.","keyConcepts":"**Öz yansıtma:** Yazma deneyimini ve ürünü kanıtlara dayanarak geriye dönük incelemektir.\n\n**Kendini uyarlama:** Öz değerlendirme sonucuna göre sonraki yazmada plan, yöntem, süre kullanımı, içerik veya dil tercihlerini değiştirmektir.\n\n**Ölçüt:** Yazının hangi özelliklere göre değerlendirileceğini gösteren beklentidir. Amaç, hedef kitle, yapı, düşünce akışı, söz varlığı, yazım ve noktalama ölçüt olabilir.\n\n**Kanıt:** İlk taslak ile son metin arasındaki fark, öğretmen veya akran geri bildirimi, kontrol listesi, süre kaydı ya da metinden alınan somut örnektir.\n\n**Güçlü yön:** Yazının amacına ulaşmasına katkı sağlayan ve sonraki çalışmalara aktarılması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Belirli bir çalışma ve tedbirle iyileştirilebilecek yazma özelliğidir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için uygulanacak somut davranıştır.\n\n**Yeni hedef:** Bir sonraki yazma görevinde ulaşılmak istenen açık ve gözlenebilir sonuçtur.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Yazıların yalnız son biçimlerini değil, taslaklarını, düzeltmelerini, geri bildirimlerini ve yansıtma notlarını da içeren gelişim dosyasıdır.","steps":"1. **Başlangıç hedefini ve ölçütleri hatırla.** “Sebep-sonuç paragrafında en az iki nedeni ve bunların sonuçlarını açıkça ilişkilendireceğim.” gibi gözlenebilir bir hedef kullan.\n2. **Süreç kanıtlarını topla.** Plan, ilk taslak, düzeltmeler, son metin, kontrol listesi ve geri bildirimleri bir araya getir. Yalnız son ürüne bakmak, nasıl geliştiğini göstermez.\n3. **Metni ölçütlerle karşılaştır.** Her ölçüt için metinden bir örnek bul. “İkinci paragrafta neden ile sonucu ‘bu nedenle’ ifadesiyle açık bağladım.” gibi kanıt yaz.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** Güçlü yönün neden işe yaradığını açıkla: “Kaynak numarası örneği, soyut güvenilirlik düşüncesini somutlaştırdı.”\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Noktalama hatalarım var.” yerine “Virgüllü iki büyük grubu ayırırken noktalı virgül kullanmayı unuttum.” de.\n6. **Sürece ilişkin çıkarım yap.** “Paragrafların görevini plan üzerinde yazdığımda konu dışına daha az çıktım.” gibi deneyime dayalı bir sonuç çıkar.\n7. **Tedbir belirle.** “Son okumada her paragrafın görevini ve noktalama işaretlerini ayrı turlarda kontrol edeceğim.” gibi uygulanabilir bir adım seç.\n8. **Yeni hedefi açık yaz.** Hedef ölçülebilir olmalıdır: “Bir sonraki yazıda bütün ikilemeleri doğru yazacağım ve en az iki metin kanıtı kullanacağım.”\n9. **Ürünü seçki dosyasına ekle.** Taslak, son ürün, geri bildirim, öz değerlendirme ve yeni hedef aynı ürünün yanında bulunmalıdır.\n10. **Sonraki yazıda uyarlamayı uygula.** Yeni göreve başladığında önceki hedefini hatırla; aksi hâlde yansıtma yalnız bir form doldurma etkinliği olarak kalır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, yazma hedefi ve ölçütlerinden uygulamaya; plan, taslak ve son metinden elde edilen kanıtlara; güçlü ve gelişmeye açık yönlerin öz değerlendirmesine; ardından yeni hedef ve uyarlamaya ilerleyip yeniden hedef aşamasına döner. Görselin öğretim işlevi, öz yansıtmanın yazının sonunda yapılan tek seferlik bir yorum değil, sonraki yazma davranışını değiştiren sürekli bir gelişim döngüsü olduğunu göstermektir.","workedExamples":["**Yazma deneyimi:** Öğrenci, “Sergide kaynak bilgisinin bulunmamasının sonuçları” konusunda sebep-sonuç paragrafı yazmıştır. Öğretmen geri bildiriminde neden-sonuç bağlarının açık olduğunu, ancak bir sonucun somut örnekle desteklenmediğini belirtmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Başlangıç ölçütü, en az iki sonucu açık bağlarla göstermektir.\n2. Güçlü yön kanıtı: Metinde “Kaynak görünmezse bilgi doğrulanamaz; bunun sonucunda okurun güveni azalabilir.” cümlesi neden-sonuç bağını kurmaktadır.\n3. Gelişmeye açık yön kanıtı: “Güven azalabilir.” yargısının nasıl oluştuğunu gösteren somut bir okur durumu verilmemiştir.\n4. Öz değerlendirme şöyle yazılır: “Neden ve sonuçları bağlantı ifadeleriyle açık kurdum. Ancak ikinci sonucu örneklemediğim için düşünce soyut kaldı.”\n5. Tedbir: Taslakta her sonuç cümlesinin yanına bir örnek veya açıklama kutusu eklemek.\n6. Yeni hedef: “Bir sonraki sebep-sonuç paragrafında her temel sonuç için en az bir açıklayıcı örnek kullanacağım.”\n7. İlk taslak, geri bildirim, düzeltilmiş paragraf ve yansıtma notu seçki dosyasına eklenir.","**Yazma deneyimi:** Öğrenci, arkadaşının kaynakçayı kaldırma önerisine yanıt verirken “Bu fikir yanlış.” diye başlamış; son düzenlemede “Metni kısaltma amacını anlıyorum; ancak kaynak bilgisini kaldırmak dayanağı görünmez kılabilir.” biçiminde değiştirmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ölçütler; iletiyi doğru çözümleme, gerekçe sunma ve nezaketli üsluptur.\n2. İlk cümle yalnız yargı bildirir ve kişide savunma duygusu oluşturabilir.\n3. Son cümle karşı tarafın amacını kabul eder, çekinceyi gerekçelendirir ve düşünceye odaklanır.\n4. Güçlü yön: Düzenleme sonrasında uygun tepki ve gerekçe birlikte verilmiştir.\n5. Gelişmeye açık yön: Mesajda alternatif çözüm henüz yoktur.\n6. Tedbir: Yazılı etkileşimleri göndermeden önce “anladığını göster-gerekçeni açıkla-alternatif öner” sırasını kontrol etmek.\n7. Yeni hedef: “Bir sonraki geri bildirim mesajında en az bir uygulanabilir alternatif sunacağım ve özel bilgi bulunup bulunmadığını kontrol edeceğim.”\n8. Mesajın önceki ve sonraki biçimleri, yapılan değişikliğin kanıtı olarak dosyada birlikte saklanır."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı yalnız not vermek veya duyguyu belirtmek sanmak yaygın bir hatadır. “Beğendim.”, “zorlandım.” ya da “kötü yazdım.” ifadeleri tek başına hangi özelliğin neden güçlü veya gelişmeye açık olduğunu göstermez. Sadece hatalara bakmak da yanlıştır; korunması gereken güçlü davranışlar belirlenmezse sonraki yazıda tesadüfe bırakılır. “Daha dikkatli olacağım.” gibi belirsiz tedbirler uygulanamaz. Taslakları silmek veya yalnız en başarılı ürünü saklamak ise gelişim kanıtlarını ortadan kaldırır.","selfCheck":["Başlangıç hedefimi ve değerlendirme ölçütlerimi yeniden okudum mu?","Plan, taslak, son metin ve geri bildirimlerden kanıt topladım mı?","Güçlü ve gelişmeye açık yönlerimi gerekçelendirdim mi?","Gelişmeye açık yönüm için somut bir tedbir belirledim mi?","Yeni hedefim açık, uygulanabilir ve gözlenebilir mi?","Ürünümü yansıtma notuyla birlikte seçki dosyasına ekledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.Y.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"469d97c1e84db14fca331334a39bf23a18a95d0d462650e04dd576cd70e2cb1b","reviewDecisionSha256":"6d7aff8b957e5529c40b955c69c00a1b53b6f29c64baac5e59b2df83975a0327","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:469d97c1e84db14fca331334a39bf23a18a95d0d462650e04dd576cd70e2cb1b","reviewedHash":"sha256:469d97c1e84db14fca331334a39bf23a18a95d0d462650e04dd576cd70e2cb1b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d7aff8b957e5529c40b955c69c00a1b53b6f29c64baac5e59b2df83975a0327; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n051","contentProjectionSha256":"469d97c1e84db14fca331334a39bf23a18a95d0d462650e04dd576cd70e2cb1b","reviewDecisionSha256":"6d7aff8b957e5529c40b955c69c00a1b53b6f29c64baac5e59b2df83975a0327","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n052","noteId":"tr.g07.turkce.n052","noteKey":"tr.g07.turkce.n052","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-3","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.Y.7.3","objective":"T.Y.7.3","objectives":["T.Y.7.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir yazıda **içerik**, okura sunacağın düşünce, bilgi, örnek ve ayrıntılardır; **yapı** ise bu içeriğin hangi düzen içinde ilerleyeceğini gösterir. İyi bir yazı için yalnızca konu hakkında çok şey bilmek yetmez. Yazma amacına, hedef kitleye ve metnin bütünüyle vermek istediğin mesaja uygun seçimler yapman gerekir. Bu konuda yazmaya başlamadan önce uygun paragraf türünü ve metin yapısını seçmeyi, içerik parçalarını seçtiğin yapının bölümlerine yerleştirmeyi ve taslağını amaç-yapı-içerik uyumu bakımından gözden geçirmeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta betimleme, tanıtma, öyküleme ve açıklama paragraflarına ek olarak **sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragrafları** üzerinde durulur. Bilgilendirici metinlerde daha önce öğrenilen sıralı/kronolojik, açıklayıcı ve karşılaştırma/zıtlık yapılarının yanında **sebep-sonuç** ile **problem-çözüm** yapıları da kullanılır. “Bir Hilal Uğruna” temasındaki yazma çalışmalarında özellikle sebep-sonuç yapısı öne çıkar. Amaç, tarihî bir ayrıntıyı ezberden çoğaltmak değil; eldeki güvenilir bilgi ve gözlemlerden hareketle düşünceler arasındaki bağı açık biçimde kurmaktır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Yazma amacı:** Metinle neyi gerçekleştirmek istediğini gösterir. Açıklamak, nedenleri göstermek, bir görüşe ikna etmek, farklı görüşleri tartışmak veya bir probleme çözüm önermek farklı amaçlardır.\n\n**Hedef kitle:** Yazıyı okuyacak kişi ya da topluluktur. Sınıf arkadaşlarına yazılan bir bilgilendirme metniyle okul sitesinde yayımlanacak bir metnin açıklama düzeyi aynı olmayabilir.\n\n**İçerik seçimi:** Amaca hizmet eden düşünce, bilgi, örnek ve kanıtları belirlemek; konu dışı veya tekrarlı ayrıntıları elemek demektir.\n\n**Paragraf türü:** Paragrafın temel görevini gösterir. Sebep-sonuç paragrafı bir durumun nedenlerini veya sonuçlarını açıklar; ikna paragrafı bir iddiayı gerekçelerle destekler; tartışma paragrafı farklı görüşlerle ilişki kurar.\n\n**Metin yapısı:** Metnin bütünündeki bilgi ve düşüncelerin düzenlenme biçimidir. Sebep-sonuç yapısında nedenler ile sonuçlar; problem-çözüm yapısında problem, sebepler, çözüm seçenekleri ve sonuç düzenlenir.\n\n**Yapısal tutarlılık:** Seçilen paragraf türü, metin yapısı ve içerik parçalarının aynı amaca hizmet etmesidir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Görevi ve amacı çözümle.** “Bir sergi metni yazacağım.” demek yeterli değildir. “Sergide kullanılan görsellerin kaynaklarının belirtilmemesinin sonuçlarını açıklayacağım.” gibi belirli bir amaç kur.\n2. **Hedef kitlenin ihtiyacını belirle.** Okurun konu hakkında ne bildiğini ve hangi kavramların açıklanması gerektiğini düşün. Gereksiz ayrıntıları içerik havuzuna alma.\n3. **İçerik havuzu oluştur.** Güvenilir kaynaklardan alınan bilgiler, gözlemler, örnekler ve kendi yorumlarını ayrı ayrı yaz. Bilgi ile kişisel yorumu birbirine karıştırma.\n4. **Paragraf türünü seç.** Neden-sonuç bağını göstereceksen sebep-sonuç; bir öneriyi kabul ettireceksen ikna; iki yaklaşımı gerekçeleriyle ele alacaksan tartışma paragrafı uygundur.\n5. **Metin yapısına karar ver.** Bütün metin nedenleri ve sonuçları açıklıyorsa sebep-sonuç; açık bir güçlük ve çözüm yolları varsa problem-çözüm yapısını kullan.\n6. **İçeriği yapının bölümlerine yerleştir.** Sebep-sonuç metninde önce durum, sonra nedenler ve sonuçlar; problem-çözüm metninde problem, sebepler, seçenekler ve seçilen çözüm sıralanabilir.\n7. **Bağları görünür kıl.** “Çünkü, bu nedenle, bunun sonucunda, buna karşılık” gibi ifadeleri yalnız gerçekten var olan anlam ilişkilerini göstermek için kullan.\n8. **Taslağı denetle ve gerektiğinde değiştir.** Her paragrafın görevini kenarına yaz. Bir paragraf seçilen yapıya hizmet etmiyorsa taşı, böl, yeniden yaz veya çıkar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, yazma görevini çözümlemekten ilgili içerik ve kanıtları seçmeye, paragraf türü ile metin yapısına karar vermeye, taslak oluşturmaya ve son kontrolde içeriği yeniden düzenlemeye ilerler. Görselin öğretim işlevi, “ne söyleyeceğim?” ve “hangi düzende söyleyeceğim?” kararlarının ayrı aşamalar olduğunu, fakat her aşamanın bir sonrakini etkilediğini göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1:\n\n**Yazma görevi:** Sınıf sergisinde kullanılan görsellerin kaynaklarının belirtilmemesinin doğurabileceği sonuçları açıklayan bir paragraf yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, bir öneri sunmaktan önce **sonuçları açıklamaktır**; bu nedenle sebep-sonuç paragrafı seçilir.\n2. İçerik havuzunda “okurun görselin nereden geldiğini anlayamaması”, “bilginin dayanağının belirsizleşmesi” ve “çalışmanın güvenilirliğinin zayıflaması” yer alır.\n3. İlk cümlede durum belirtilir, sonraki cümlelerde sonuçlar birbirine bağlanır.\n4. Son paragraf şöyle kurulabilir: “Sergideki görsellerin kaynakları belirtilmediğinde okur, görselin hangi çalışmadan alındığını göremez. Bunun sonucunda verilen bilginin dayanağı belirsizleşir ve metne duyulan güven azalabilir. Kaynak bilgisinin kısa ve düzenli biçimde eklenmesi, hem okurun inceleme yapmasını kolaylaştırır hem de hazırlanan çalışmanın sorumlulukla oluşturulduğunu gösterir.”\n5. Son cümle çözüm önerisi içerir; ancak paragrafın ağırlığı sonuçları açıklamaktadır. Böylece yapı bozulmaz.\n\n### Örnek 2:\n\n**Yazma görevi:** Sınıfça hazırlanacak “Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü”nde her kavram maddesinin altında kısa bir kaynak numarası bulunması gerektiğini savunan paragraf yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, okuru bir uygulamanın yararlı olduğuna **ikna etmektir**; ikna paragrafı seçilir.\n2. İddia belirlenir: “Her kavram maddesinde kısa bir kaynak numarası bulunmalıdır.”\n3. Gerekçeler seçilir: Metnin çok uzamaması, bilginin dayanağının görülebilmesi ve ayrıntılı kaynakçaya kolay ulaşılması.\n4. Paragraf şu düzende yazılır: “Sözlükteki her kavram maddesinin altında kısa bir kaynak numarası bulunmalıdır. Böylece madde metni gereksiz yere uzamaz; buna karşılık okur, bilginin hangi kaynağa dayandığını görebilir. Ayrıntılı kaynakça sözlüğün sonunda verildiğinde hem düzen korunur hem de araştırma süreci şeffaflaşır. Bu nedenle kısa numara ve toplu kaynakça yöntemi, sözlüğün anlaşılır ve güvenilir olmasını destekler.”\n5. İddia, iki gerekçe ve sonuç cümlesi aynı amaca hizmet ettiği için içerik-yapı uyumu sağlanır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık yapılan hata, metin yapısını yalnız bağlantı sözcüklerine bakarak seçmektir. Bir paragrafta “çünkü” sözcüğünün bulunması, o paragrafı otomatik olarak sebep-sonuç paragrafı yapmaz. Düşünceler arasında gerçek bir neden-sonuç bağı bulunmalıdır. Başka bir hata da araştırılan bütün bilgileri yazıya aktarmaktır. Çok bilgi, iyi içerik anlamına gelmez; amaçla ilgisiz ayrıntılar metnin odağını dağıtır. Ayrıca sebep-sonuç metnine ansızın çok sayıda çözüm eklemek veya ikna paragrafında karşı görüşleri açıklamadan sıralamak yapısal karışıklık oluşturur.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazma amacımı açık bir fiille ifade ettim mi?\n- Hedef kitlenin ihtiyaç duyacağı bilgileri seçtim mi?\n- Paragraf türü ile metin yapısını birbirinden ayırdım mı?\n- Her paragraf seçilen yapıda belirli bir görev üstleniyor mu?\n- Bilgi, örnek ve kanıtlar gerçekten amacıma hizmet ediyor mu?\n- Taslağı içerik-yapı uyumu bakımından yeniden düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n052__ty73t2.alt":"Yazma görevi, amaç ve hedef kitlenin çözümlenmesinden ilgili bilgi ve kanıtların seçimine; paragraf türü ile metin yapısı kararından içeriğin yapı bölümlerine yerleştirilmesine; taslakta anlam bağlarının kanıtlanmasından amaç, içerik ve yapı uyumunun denetlenmesine ilerleyen altı basamaklı akış.","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.caption":"İçerik ve yapı seçimini yönetme süreci","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n1":"Yazma görevini, amacı ve hedef kitleyi çözümle","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n2":"İlgili bilgi, örnek ve kanıtları seç","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n3":"Paragraf türü ve metin yapısına karar ver","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n4":"İçeriği yapının bölümlerine yerleştir","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n5":"Taslakta anlam bağlarını ve bölüm görevlerini kanıtla","tr-g07-turkce-n052__ty73t2.n6":"Amaç, içerik ve yapı uyumunu denetleyip düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-y-7-3-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir yazıda **içerik**, okura sunacağın düşünce, bilgi, örnek ve ayrıntılardır; **yapı** ise bu içeriğin hangi düzen içinde ilerleyeceğini gösterir. İyi bir yazı için yalnızca konu hakkında çok şey bilmek yetmez. Yazma amacına, hedef kitleye ve metnin bütünüyle vermek istediğin mesaja uygun seçimler yapman gerekir. Bu konuda yazmaya başlamadan önce uygun paragraf türünü ve metin yapısını seçmeyi, içerik parçalarını seçtiğin yapının bölümlerine yerleştirmeyi ve taslağını amaç-yapı-içerik uyumu bakımından gözden geçirmeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta betimleme, tanıtma, öyküleme ve açıklama paragraflarına ek olarak **sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragrafları** üzerinde durulur. Bilgilendirici metinlerde daha önce öğrenilen sıralı/kronolojik, açıklayıcı ve karşılaştırma/zıtlık yapılarının yanında **sebep-sonuç** ile **problem-çözüm** yapıları da kullanılır. “Bir Hilal Uğruna” temasındaki yazma çalışmalarında özellikle sebep-sonuç yapısı öne çıkar. Amaç, tarihî bir ayrıntıyı ezberden çoğaltmak değil; eldeki güvenilir bilgi ve gözlemlerden hareketle düşünceler arasındaki bağı açık biçimde kurmaktır.","keyConcepts":"**Yazma amacı:** Metinle neyi gerçekleştirmek istediğini gösterir. Açıklamak, nedenleri göstermek, bir görüşe ikna etmek, farklı görüşleri tartışmak veya bir probleme çözüm önermek farklı amaçlardır.\n\n**Hedef kitle:** Yazıyı okuyacak kişi ya da topluluktur. Sınıf arkadaşlarına yazılan bir bilgilendirme metniyle okul sitesinde yayımlanacak bir metnin açıklama düzeyi aynı olmayabilir.\n\n**İçerik seçimi:** Amaca hizmet eden düşünce, bilgi, örnek ve kanıtları belirlemek; konu dışı veya tekrarlı ayrıntıları elemek demektir.\n\n**Paragraf türü:** Paragrafın temel görevini gösterir. Sebep-sonuç paragrafı bir durumun nedenlerini veya sonuçlarını açıklar; ikna paragrafı bir iddiayı gerekçelerle destekler; tartışma paragrafı farklı görüşlerle ilişki kurar.\n\n**Metin yapısı:** Metnin bütünündeki bilgi ve düşüncelerin düzenlenme biçimidir. Sebep-sonuç yapısında nedenler ile sonuçlar; problem-çözüm yapısında problem, sebepler, çözüm seçenekleri ve sonuç düzenlenir.\n\n**Yapısal tutarlılık:** Seçilen paragraf türü, metin yapısı ve içerik parçalarının aynı amaca hizmet etmesidir.","steps":"1. **Görevi ve amacı çözümle.** “Bir sergi metni yazacağım.” demek yeterli değildir. “Sergide kullanılan görsellerin kaynaklarının belirtilmemesinin sonuçlarını açıklayacağım.” gibi belirli bir amaç kur.\n2. **Hedef kitlenin ihtiyacını belirle.** Okurun konu hakkında ne bildiğini ve hangi kavramların açıklanması gerektiğini düşün. Gereksiz ayrıntıları içerik havuzuna alma.\n3. **İçerik havuzu oluştur.** Güvenilir kaynaklardan alınan bilgiler, gözlemler, örnekler ve kendi yorumlarını ayrı ayrı yaz. Bilgi ile kişisel yorumu birbirine karıştırma.\n4. **Paragraf türünü seç.** Neden-sonuç bağını göstereceksen sebep-sonuç; bir öneriyi kabul ettireceksen ikna; iki yaklaşımı gerekçeleriyle ele alacaksan tartışma paragrafı uygundur.\n5. **Metin yapısına karar ver.** Bütün metin nedenleri ve sonuçları açıklıyorsa sebep-sonuç; açık bir güçlük ve çözüm yolları varsa problem-çözüm yapısını kullan.\n6. **İçeriği yapının bölümlerine yerleştir.** Sebep-sonuç metninde önce durum, sonra nedenler ve sonuçlar; problem-çözüm metninde problem, sebepler, seçenekler ve seçilen çözüm sıralanabilir.\n7. **Bağları görünür kıl.** “Çünkü, bu nedenle, bunun sonucunda, buna karşılık” gibi ifadeleri yalnız gerçekten var olan anlam ilişkilerini göstermek için kullan.\n8. **Taslağı denetle ve gerektiğinde değiştir.** Her paragrafın görevini kenarına yaz. Bir paragraf seçilen yapıya hizmet etmiyorsa taşı, böl, yeniden yaz veya çıkar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, yazma görevini çözümlemekten ilgili içerik ve kanıtları seçmeye, paragraf türü ile metin yapısına karar vermeye, taslak oluşturmaya ve son kontrolde içeriği yeniden düzenlemeye ilerler. Görselin öğretim işlevi, “ne söyleyeceğim?” ve “hangi düzende söyleyeceğim?” kararlarının ayrı aşamalar olduğunu, fakat her aşamanın bir sonrakini etkilediğini göstermektir.","workedExamples":["**Yazma görevi:** Sınıf sergisinde kullanılan görsellerin kaynaklarının belirtilmemesinin doğurabileceği sonuçları açıklayan bir paragraf yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, bir öneri sunmaktan önce **sonuçları açıklamaktır**; bu nedenle sebep-sonuç paragrafı seçilir.\n2. İçerik havuzunda “okurun görselin nereden geldiğini anlayamaması”, “bilginin dayanağının belirsizleşmesi” ve “çalışmanın güvenilirliğinin zayıflaması” yer alır.\n3. İlk cümlede durum belirtilir, sonraki cümlelerde sonuçlar birbirine bağlanır.\n4. Son paragraf şöyle kurulabilir: “Sergideki görsellerin kaynakları belirtilmediğinde okur, görselin hangi çalışmadan alındığını göremez. Bunun sonucunda verilen bilginin dayanağı belirsizleşir ve metne duyulan güven azalabilir. Kaynak bilgisinin kısa ve düzenli biçimde eklenmesi, hem okurun inceleme yapmasını kolaylaştırır hem de hazırlanan çalışmanın sorumlulukla oluşturulduğunu gösterir.”\n5. Son cümle çözüm önerisi içerir; ancak paragrafın ağırlığı sonuçları açıklamaktadır. Böylece yapı bozulmaz.","**Yazma görevi:** Sınıfça hazırlanacak “Millî Mücadele ve Millî Egemenlik Sözlüğü”nde her kavram maddesinin altında kısa bir kaynak numarası bulunması gerektiğini savunan paragraf yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, okuru bir uygulamanın yararlı olduğuna **ikna etmektir**; ikna paragrafı seçilir.\n2. İddia belirlenir: “Her kavram maddesinde kısa bir kaynak numarası bulunmalıdır.”\n3. Gerekçeler seçilir: Metnin çok uzamaması, bilginin dayanağının görülebilmesi ve ayrıntılı kaynakçaya kolay ulaşılması.\n4. Paragraf şu düzende yazılır: “Sözlükteki her kavram maddesinin altında kısa bir kaynak numarası bulunmalıdır. Böylece madde metni gereksiz yere uzamaz; buna karşılık okur, bilginin hangi kaynağa dayandığını görebilir. Ayrıntılı kaynakça sözlüğün sonunda verildiğinde hem düzen korunur hem de araştırma süreci şeffaflaşır. Bu nedenle kısa numara ve toplu kaynakça yöntemi, sözlüğün anlaşılır ve güvenilir olmasını destekler.”\n5. İddia, iki gerekçe ve sonuç cümlesi aynı amaca hizmet ettiği için içerik-yapı uyumu sağlanır."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, metin yapısını yalnız bağlantı sözcüklerine bakarak seçmektir. Bir paragrafta “çünkü” sözcüğünün bulunması, o paragrafı otomatik olarak sebep-sonuç paragrafı yapmaz. Düşünceler arasında gerçek bir neden-sonuç bağı bulunmalıdır. Başka bir hata da araştırılan bütün bilgileri yazıya aktarmaktır. Çok bilgi, iyi içerik anlamına gelmez; amaçla ilgisiz ayrıntılar metnin odağını dağıtır. Ayrıca sebep-sonuç metnine ansızın çok sayıda çözüm eklemek veya ikna paragrafında karşı görüşleri açıklamadan sıralamak yapısal karışıklık oluşturur.","selfCheck":["Yazma amacımı açık bir fiille ifade ettim mi?","Hedef kitlenin ihtiyaç duyacağı bilgileri seçtim mi?","Paragraf türü ile metin yapısını birbirinden ayırdım mı?","Her paragraf seçilen yapıda belirli bir görev üstleniyor mu?","Bilgi, örnek ve kanıtlar gerçekten amacıma hizmet ediyor mu?","Taslağı içerik-yapı uyumu bakımından yeniden düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme: T.Y.7.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b448d7777886a0cad377819baaef0888c15ad364b4e0e3e605c659014aa77b1","reviewDecisionSha256":"37862843366bb6218f168dabb8e04aaad5e6c165f497ffc56f73800e80ce398d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9b448d7777886a0cad377819baaef0888c15ad364b4e0e3e605c659014aa77b1","reviewedHash":"sha256:9b448d7777886a0cad377819baaef0888c15ad364b4e0e3e605c659014aa77b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:37862843366bb6218f168dabb8e04aaad5e6c165f497ffc56f73800e80ce398d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n052","contentProjectionSha256":"9b448d7777886a0cad377819baaef0888c15ad364b4e0e3e605c659014aa77b1","reviewDecisionSha256":"37862843366bb6218f168dabb8e04aaad5e6c165f497ffc56f73800e80ce398d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n053","noteId":"tr.g07.turkce.n053","noteKey":"tr.g07.turkce.n053","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-4","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme","objectiveId":"T.Y.7.4","objective":"T.Y.7.4","objectives":["T.Y.7.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazmaya başlarken zihnin boş bir sayfa değildir. Gözlemlerin, anıların, deneyimlerin, daha önce okuduğun metinler ve dinlediğin ya da izlediğin içerikler konu hakkında bir başlangıç noktası oluşturur. Bu birikime **ön bilgi** denir. Ancak ön bilgiden yararlanmak, akla gelen her şeyi yazıya eklemek değildir. Önce ilgili bilgiyi belirlemek, sonra onu yeni içerikle ve yazma amacıyla ilişkilendirmek, en sonunda hedef kitleye uygun biçimde yazıya aktarmak gerekir.\n\n“Bir Hilal Uğruna” temasındaki bir sınıf sözlüğü, sergi metni veya yazılı paylaşım hazırlanırken sosyal bilgiler dersinde öğrenilen kavramlar, bir okul etkinliğinde yapılan gözlemler ya da güvenilir bir metinden edinilen bilgiler işe yarayabilir. Kişisel deneyim ile doğrulanabilir bilgi aynı türden değildir. Deneyimini “gözlemim” olarak, kaynaktan öğrendiğin bilgiyi ise kaynağın kapsamına sadık kalarak kullanmalısın. Bu konuda ön bilgilerini seçmeyi, yeni içerikle aralarında anlamlı bağ kurmayı ve bu bağı yazılı üretim ile yazılı etkileşimde görünür kılmayı öğreneceksin.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Ön bilgi:** Konuyla ilgili daha önce edinilmiş gözlem, anı, deneyim, okuma, dinleme/izleme veya güncel içerik bilgisidir.\n\n**Ön bilgiyi harekete geçirme:** Yazma öncesinde soru sorma, beyin fırtınası, kavram ağı veya kısa notlar yoluyla zihindeki ilgili bilgileri hatırlamaktır.\n\n**İlgililik:** Hatırlanan bilginin yazma amacı ve konusu için gerçekten gerekli olmasıdır.\n\n**İlişkilendirme:** Ön bilgi ile yeni bilgi, yazma konusu veya hedef kitle arasında açık bir bağ kurmaktır.\n\n**Aktarma:** Seçilen bilgiyi kopyalamadan, bağlama ve yazma amacına uygun biçimde kendi cümleleriyle yazıya yerleştirmektir.\n\n**Bilgi-yorum ayrımı:** Doğrulanabilir bir bilgi ile kişisel gözlem veya değerlendirmenin farklı olduğunu göstermektir.\n\n**Yazılı etkileşim:** Mesaj, e-posta, ortak belge yorumu veya geri bildirim gibi karşılıklı yazışma durumudur. Ön bilgi bu tür yazışmalarda da yanıtı açıklamak ve gerekçelendirmek için kullanılabilir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Yazma konusunu ve amacını kesinleştir.** “Millî egemenlik hakkında yazacağım.” yerine “Sınıf sözlüğündeki bir kavram maddesinin girişini anlaşılır hâle getireceğim.” gibi sınırları belirli bir görev oluştur.\n2. **Hatırlama soruları sor.** “Bu konuya ilişkin ne gözlemledim? Hangi metni okudum? Hangi kavramları daha önce öğrendim? Bir yazışmada benzer bir sorunla karşılaştım mı?” sorularını kullan.\n3. **Ön bilgileri kaynağına göre ayır.** Deneyim, gözlem, okuma, dinleme/izleme ve güncel içerik başlıkları altında kısa notlar tut. Böylece bir düşüncenin nereden geldiğini fark edersin.\n4. **İlgili olanı seç.** Yazının amacıyla doğrudan bağlantısı olmayan anıları veya ayrıntıları ele. İlginç olmak, ilgili olmakla aynı değildir.\n5. **Doğrulanması gereken bilgiyi kontrol et.** Tarih, ad, tanım veya sayı gibi doğrulanabilir ayrıntıları yalnız hatıraya dayanarak kesin bilgi biçiminde yazma. Kullanacağın resmî ya da güvenilir içerikle karşılaştır.\n6. **Yeni içerikle bağlantıyı cümle hâline getir.** “Daha önce grup çalışmasında görev dağılımının düzeni kolaylaştırdığını gözlemledim; bu nedenle sergi hazırlığında sorumlulukları aşamalara göre ayırmak yararlı olacaktır.” gibi açık bir ilişki kur.\n7. **Hedef kitleye göre açıklama düzeyini ayarla.** Okurun bilmeyebileceği kavramı açıkla; bildiği bilgiyi gereksiz yere uzatma.\n8. **Ön bilgiyi yazıya aktar ve sınırını göster.** “Gözlemime göre”, “okuduğumuz metinde”, “dinlediğimiz sunumdan öğrendiğim üzere” gibi ifadeler bilginin niteliğini görünür kılabilir.\n9. **Son kontrolde gerekliliği denetle.** Her ön bilgi için “Bu bilgi yazının amacını güçlendiriyor mu, yoksa yalnızca konuya uzaktan mı değiniyor?” sorusunu sor.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akışta yazma konusu ve amaç belirlendikten sonra gözlem, deneyim ve metinlerden gelen ön bilgiler hatırlanır; ilgili ve güvenilir olanlar seçilir, yeni içerikle bağ kurulur, hedef kitleye uygun ifadeye dönüştürülür ve son aşamada ilişkinin doğruluğu denetlenir. Görselin öğretim işlevi, ön bilginin doğrudan kopyalanan bir hazır bilgi değil, seçilip sınanan ve yeni bağlama uyarlanan bir kaynak olduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1:\n\n**Yazma görevi:** Sınıf sözlüğünde “sorumluluk” kavramını tanıtan kısa bir giriş paragrafı yaz. Öğrencinin ön bilgileri şunlardır: Bir grup projesinde görev çizelgesi kullanmış olması, derste sorumluluğun üstlenilen görevi zamanında ve özenle yerine getirmeyle ilişkilendirilmesi, bir arkadaşının görevini geciktirmesi nedeniyle ortak çalışmanın aksaması.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, kavramı günlük yaşamla ilişkilendirerek açıklamaktır.\n2. Grup projesi gözlemi ilgili bir deneyimdir; arkadaşın kimliği ise gerekli değildir ve yazıya alınmaz.\n3. Derste öğrenilen genel açıklama, kişisel gözlemle birleştirilir.\n4. Paragraf şöyle kurulabilir: “Sorumluluk, üstlenilen görevi zamanında ve özenle yerine getirmeyi gerektirir. Grup projesinde kullandığımız görev çizelgesi, herkesin ne yapacağını görmesini sağlamıştı. Bir görev geciktiğinde yalnız o kişi değil, ortak ürün de etkilenmişti. Bu deneyim, sorumluluğun bireysel bir davranış olduğu kadar birlikte çalışmayı düzenleyen bir değer olduğunu anlamama yardımcı oldu.”\n5. Paragrafta bilgi ve deneyim birbirini destekler; özel kişi bilgisi paylaşılmaz.\n\n### Örnek 2:\n\n**Yazılı etkileşim durumu:** Bir arkadaşın ortak belgeye “Sergi girişinde ‘azim ve kararlılık’ kavramlarını nasıl somutlaştırabiliriz?” diye yorum bırakmıştır. Sen daha önce uzun bir grup görevini küçük aşamalara bölerek tamamladığını ve dinlediğin bir konuşmada hedefe ulaşmak için ilerlemeyi düzenli izleme önerisinin verildiğini hatırlıyorsun.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İleti, somut bir örnek ve yazma önerisi istemektedir.\n2. Kişisel deneyim ile dinlenen içerikten edinilen öneri ayrı tutulur.\n3. Yanıt hedefe uygun ve kısa yazılır: “Benzer bir projede büyük görevi haftalık küçük aşamalara böldüğümüzde ilerlemeyi daha kolay izlemiştik. Dinlediğimiz konuşmada da hedefe giden adımları düzenli kontrol etmenin vazgeçmeden sürdürmeye yardımcı olduğu belirtilmişti. Sergi girişinde azim ve kararlılığı, ‘hedef belirleme-küçük adımlar-ilerlemeyi kontrol etme’ dizisiyle açıklayabiliriz.”\n4. Ön bilgi, arkadaşın sorusuna doğrudan çözüm üretir; konu dışı anı eklenmez.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖn bilgiyi, doğrulanmış bilgiyle aynı görmek önemli bir hatadır. “Ben böyle hatırlıyorum.” ifadesi, tarih veya tanım için yeterli kanıt değildir. Bir başka hata, konuya benzeyen her anıyı yazıya eklemektir. Yazının amacıyla bağlantısı kurulmamış anı, metni kişiselleştirse bile odağı dağıtabilir. Kaynaktan alınan cümleyi olduğu gibi aktarmak da ön bilgiden yararlanmak değildir; bilgiyi anlamalı, kendi cümlelerinle ve yeni bağlama uygun biçimde kullanmalısın.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuyla ilgili ön bilgilerimin kaynağını belirledim mi?\n- İlgisiz anı ve ayrıntıları eledim mi?\n- Doğrulanabilir bilgileri güvenilir içerikle kontrol ettim mi?\n- Ön bilgi ile yeni içerik arasındaki bağı açıkça kurdum mu?\n- Bilgi, gözlem ve kişisel yorumu birbirinden ayırdım mı?\n- Yazılı etkileşimde gizlilik ve hedef kitleyi gözeterek yazdım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n053__ty74t2.alt":"Yazma konusu ve amacının belirlenmesinden gözlem, deneyim, okuma ve dinleme bilgilerinin hatırlanmasına; ilgili ve güvenilir ön bilgilerin seçilmesinden yeni içerikle bağlantı kurulmasına; bilginin hedef kitleye uygun ifadeye dönüştürülmesinden ilişkinin doğruluk ve gereklilik bakımından kontrolüne ilerleyen akış.","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.caption":"Ön bilgiyi seçme, ilişkilendirme ve yazıya aktarma akışı","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n1":"Yazma konusunu ve amacını belirle","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n2":"Gözlem, deneyim, okuma ve dinleme bilgilerini hatırla","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n3":"İlgili ve güvenilir ön bilgileri seç","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n4":"Ön bilgi ile yeni içerik arasında açık bağ kur","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n5":"Bağlantıyı hedef kitleye uygun ifadeye dönüştür","tr-g07-turkce-n053__ty74t2.n6":"İlişkinin doğruluğunu ve gerekliliğini kontrol et"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-y-7-4-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazmaya başlarken zihnin boş bir sayfa değildir. Gözlemlerin, anıların, deneyimlerin, daha önce okuduğun metinler ve dinlediğin ya da izlediğin içerikler konu hakkında bir başlangıç noktası oluşturur. Bu birikime **ön bilgi** denir. Ancak ön bilgiden yararlanmak, akla gelen her şeyi yazıya eklemek değildir. Önce ilgili bilgiyi belirlemek, sonra onu yeni içerikle ve yazma amacıyla ilişkilendirmek, en sonunda hedef kitleye uygun biçimde yazıya aktarmak gerekir.\n\n“Bir Hilal Uğruna” temasındaki bir sınıf sözlüğü, sergi metni veya yazılı paylaşım hazırlanırken sosyal bilgiler dersinde öğrenilen kavramlar, bir okul etkinliğinde yapılan gözlemler ya da güvenilir bir metinden edinilen bilgiler işe yarayabilir. Kişisel deneyim ile doğrulanabilir bilgi aynı türden değildir. Deneyimini “gözlemim” olarak, kaynaktan öğrendiğin bilgiyi ise kaynağın kapsamına sadık kalarak kullanmalısın. Bu konuda ön bilgilerini seçmeyi, yeni içerikle aralarında anlamlı bağ kurmayı ve bu bağı yazılı üretim ile yazılı etkileşimde görünür kılmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"**Ön bilgi:** Konuyla ilgili daha önce edinilmiş gözlem, anı, deneyim, okuma, dinleme/izleme veya güncel içerik bilgisidir.\n\n**Ön bilgiyi harekete geçirme:** Yazma öncesinde soru sorma, beyin fırtınası, kavram ağı veya kısa notlar yoluyla zihindeki ilgili bilgileri hatırlamaktır.\n\n**İlgililik:** Hatırlanan bilginin yazma amacı ve konusu için gerçekten gerekli olmasıdır.\n\n**İlişkilendirme:** Ön bilgi ile yeni bilgi, yazma konusu veya hedef kitle arasında açık bir bağ kurmaktır.\n\n**Aktarma:** Seçilen bilgiyi kopyalamadan, bağlama ve yazma amacına uygun biçimde kendi cümleleriyle yazıya yerleştirmektir.\n\n**Bilgi-yorum ayrımı:** Doğrulanabilir bir bilgi ile kişisel gözlem veya değerlendirmenin farklı olduğunu göstermektir.\n\n**Yazılı etkileşim:** Mesaj, e-posta, ortak belge yorumu veya geri bildirim gibi karşılıklı yazışma durumudur. Ön bilgi bu tür yazışmalarda da yanıtı açıklamak ve gerekçelendirmek için kullanılabilir.","steps":"1. **Yazma konusunu ve amacını kesinleştir.** “Millî egemenlik hakkında yazacağım.” yerine “Sınıf sözlüğündeki bir kavram maddesinin girişini anlaşılır hâle getireceğim.” gibi sınırları belirli bir görev oluştur.\n2. **Hatırlama soruları sor.** “Bu konuya ilişkin ne gözlemledim? Hangi metni okudum? Hangi kavramları daha önce öğrendim? Bir yazışmada benzer bir sorunla karşılaştım mı?” sorularını kullan.\n3. **Ön bilgileri kaynağına göre ayır.** Deneyim, gözlem, okuma, dinleme/izleme ve güncel içerik başlıkları altında kısa notlar tut. Böylece bir düşüncenin nereden geldiğini fark edersin.\n4. **İlgili olanı seç.** Yazının amacıyla doğrudan bağlantısı olmayan anıları veya ayrıntıları ele. İlginç olmak, ilgili olmakla aynı değildir.\n5. **Doğrulanması gereken bilgiyi kontrol et.** Tarih, ad, tanım veya sayı gibi doğrulanabilir ayrıntıları yalnız hatıraya dayanarak kesin bilgi biçiminde yazma. Kullanacağın resmî ya da güvenilir içerikle karşılaştır.\n6. **Yeni içerikle bağlantıyı cümle hâline getir.** “Daha önce grup çalışmasında görev dağılımının düzeni kolaylaştırdığını gözlemledim; bu nedenle sergi hazırlığında sorumlulukları aşamalara göre ayırmak yararlı olacaktır.” gibi açık bir ilişki kur.\n7. **Hedef kitleye göre açıklama düzeyini ayarla.** Okurun bilmeyebileceği kavramı açıkla; bildiği bilgiyi gereksiz yere uzatma.\n8. **Ön bilgiyi yazıya aktar ve sınırını göster.** “Gözlemime göre”, “okuduğumuz metinde”, “dinlediğimiz sunumdan öğrendiğim üzere” gibi ifadeler bilginin niteliğini görünür kılabilir.\n9. **Son kontrolde gerekliliği denetle.** Her ön bilgi için “Bu bilgi yazının amacını güçlendiriyor mu, yoksa yalnızca konuya uzaktan mı değiniyor?” sorusunu sor.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akışta yazma konusu ve amaç belirlendikten sonra gözlem, deneyim ve metinlerden gelen ön bilgiler hatırlanır; ilgili ve güvenilir olanlar seçilir, yeni içerikle bağ kurulur, hedef kitleye uygun ifadeye dönüştürülür ve son aşamada ilişkinin doğruluğu denetlenir. Görselin öğretim işlevi, ön bilginin doğrudan kopyalanan bir hazır bilgi değil, seçilip sınanan ve yeni bağlama uyarlanan bir kaynak olduğunu göstermektir.","workedExamples":["**Yazma görevi:** Sınıf sözlüğünde “sorumluluk” kavramını tanıtan kısa bir giriş paragrafı yaz. Öğrencinin ön bilgileri şunlardır: Bir grup projesinde görev çizelgesi kullanmış olması, derste sorumluluğun üstlenilen görevi zamanında ve özenle yerine getirmeyle ilişkilendirilmesi, bir arkadaşının görevini geciktirmesi nedeniyle ortak çalışmanın aksaması.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, kavramı günlük yaşamla ilişkilendirerek açıklamaktır.\n2. Grup projesi gözlemi ilgili bir deneyimdir; arkadaşın kimliği ise gerekli değildir ve yazıya alınmaz.\n3. Derste öğrenilen genel açıklama, kişisel gözlemle birleştirilir.\n4. Paragraf şöyle kurulabilir: “Sorumluluk, üstlenilen görevi zamanında ve özenle yerine getirmeyi gerektirir. Grup projesinde kullandığımız görev çizelgesi, herkesin ne yapacağını görmesini sağlamıştı. Bir görev geciktiğinde yalnız o kişi değil, ortak ürün de etkilenmişti. Bu deneyim, sorumluluğun bireysel bir davranış olduğu kadar birlikte çalışmayı düzenleyen bir değer olduğunu anlamama yardımcı oldu.”\n5. Paragrafta bilgi ve deneyim birbirini destekler; özel kişi bilgisi paylaşılmaz.","**Yazılı etkileşim durumu:** Bir arkadaşın ortak belgeye “Sergi girişinde ‘azim ve kararlılık’ kavramlarını nasıl somutlaştırabiliriz?” diye yorum bırakmıştır. Sen daha önce uzun bir grup görevini küçük aşamalara bölerek tamamladığını ve dinlediğin bir konuşmada hedefe ulaşmak için ilerlemeyi düzenli izleme önerisinin verildiğini hatırlıyorsun.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İleti, somut bir örnek ve yazma önerisi istemektedir.\n2. Kişisel deneyim ile dinlenen içerikten edinilen öneri ayrı tutulur.\n3. Yanıt hedefe uygun ve kısa yazılır: “Benzer bir projede büyük görevi haftalık küçük aşamalara böldüğümüzde ilerlemeyi daha kolay izlemiştik. Dinlediğimiz konuşmada da hedefe giden adımları düzenli kontrol etmenin vazgeçmeden sürdürmeye yardımcı olduğu belirtilmişti. Sergi girişinde azim ve kararlılığı, ‘hedef belirleme-küçük adımlar-ilerlemeyi kontrol etme’ dizisiyle açıklayabiliriz.”\n4. Ön bilgi, arkadaşın sorusuna doğrudan çözüm üretir; konu dışı anı eklenmez."],"commonMistakes":"Ön bilgiyi, doğrulanmış bilgiyle aynı görmek önemli bir hatadır. “Ben böyle hatırlıyorum.” ifadesi, tarih veya tanım için yeterli kanıt değildir. Bir başka hata, konuya benzeyen her anıyı yazıya eklemektir. Yazının amacıyla bağlantısı kurulmamış anı, metni kişiselleştirse bile odağı dağıtabilir. Kaynaktan alınan cümleyi olduğu gibi aktarmak da ön bilgiden yararlanmak değildir; bilgiyi anlamalı, kendi cümlelerinle ve yeni bağlama uygun biçimde kullanmalısın.","selfCheck":["Konuyla ilgili ön bilgilerimin kaynağını belirledim mi?","İlgisiz anı ve ayrıntıları eledim mi?","Doğrulanabilir bilgileri güvenilir içerikle kontrol ettim mi?","Ön bilgi ile yeni içerik arasındaki bağı açıkça kurdum mu?","Bilgi, gözlem ve kişisel yorumu birbirinden ayırdım mı?","Yazılı etkileşimde gizlilik ve hedef kitleyi gözeterek yazdım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme: T.Y.7.4","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67af5746c4908ad4464cc02076eedc78ef771247e5fe390c2b6b00338356cdad","reviewDecisionSha256":"38e7d0b0a3693357b7766a7cf9ded0e47f8ace0b422bb3b44ef301d02e420388","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:67af5746c4908ad4464cc02076eedc78ef771247e5fe390c2b6b00338356cdad","reviewedHash":"sha256:67af5746c4908ad4464cc02076eedc78ef771247e5fe390c2b6b00338356cdad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:38e7d0b0a3693357b7766a7cf9ded0e47f8ace0b422bb3b44ef301d02e420388; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n053","contentProjectionSha256":"67af5746c4908ad4464cc02076eedc78ef771247e5fe390c2b6b00338356cdad","reviewDecisionSha256":"38e7d0b0a3693357b7766a7cf9ded0e47f8ace0b422bb3b44ef301d02e420388","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n054","noteId":"tr.g07.turkce.n054","noteKey":"tr.g07.turkce.n054","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","themeTitle":"BİR HİLAL UĞRUNA","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-5","title":"Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme","objectiveId":"T.Y.7.5","objective":"T.Y.7.5","objectives":["T.Y.7.5"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazılı etkileşimde uygun tepki vermek, bir iletiyi hızla cevaplamak değildir. Önce iletinin kim tarafından, kime, hangi amaçla ve hangi dil özellikleriyle yazıldığını çözümlemek gerekir. Ardından hangi noktaya cevap verileceği, hangi bilgi ve gerekçelerin kullanılacağı ve tepkinin karşı tarafta nasıl bir etki oluşturabileceği düşünülür. Son aşamada kişisel yorum veya değerlendirme, nezaket kuralları içinde açık ve anlaşılır biçimde yazılır.\n\nMesaj, e-posta, ortak belge yorumu veya çevrim içi sınıf yazışması gibi ortamlarda tepki; kabul etme, katılmama, açıklama isteme, düzeltme yapma ya da alternatif önerme biçiminde olabilir. “Bir Hilal Uğruna” temasına ilişkin bir sınıf sergisi hazırlanırken arkadaşının önerisine karşı çıkman gerekebilir; fakat kişiye değil düşünceye odaklanmalısın. Yazım ve noktalama kurallarına uymak, kişisel verileri korumak ve uygun zamanda cevap vermek de tepkinin içeriği kadar önemlidir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Yazılı etkileşim:** İki veya daha fazla kişinin mesaj, e-posta, yorum ya da ortak belge üzerinden karşılıklı yazmasıdır.\n\n**İletiyi çözümleme:** İletinin konusunu, ana düşüncesini, amacını, hedef kitlesini, yapısını ve dil özelliklerini belirlemektir.\n\n**Tepki:** Bir iletiye verilen anlamlı karşılıktır. Onay, soru, açıklama, düzeltme, itiraz veya öneri içerebilir.\n\n**Dönüt:** Karşı tarafın düşüncesini ya da ürününü geliştirmesine yardımcı olan geri bildirimdir.\n\n**Gerekçe:** Tepkinin nedenini açıklayan bilgi, örnek veya kanıttır. “Katılmıyorum.” tek başına gerekçe değildir.\n\n**Üslup:** Tepkinin dil ve ton özelliğidir. Saygılı, açık ve konuya odaklı bir üslup, iletişimi sürdürür.\n\n**Kişisel veri ve gizlilik:** Kişiyi tanımlayabilecek fotoğraf, ad, iletişim bilgisi veya özel durumları izinsiz paylaşmamaktır.\n\n**Olası etki:** Yazılan tepkinin karşı tarafta oluşturabileceği anlam, duygu veya davranış sonucudur.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İletişim durumunu belirle.** Mesajın sınıf arkadaşından mı, öğretmenden mi, grup sözcüsünden mi geldiğini ve yazışmanın özel mi ortak mı olduğunu fark et.\n2. **İletinin amacını ve ana düşüncesini çözümle.** Karşı taraf bilgi mi istiyor, öneri mi sunuyor, eleştiri mi yapıyor? Yanlış soruya doğru cevap vermek mümkün değildir.\n3. **Yanıt gerektiren noktayı sınırla.** Uzun bir iletide her ayrıntıya cevap vermen gerekmeyebilir. Ana sorunu veya kararı belirle.\n4. **Tepki türünü seç.** Kabul edeceksen açıkça belirt; katılmıyorsan nedenini yaz; bilgi eksikse soru sor; sorun varsa uygulanabilir alternatif öner.\n5. **Bilgi ve gerekçelerini düzenle.** Karşılaştırma, sınıflandırma veya ön bilgilerinden yararlanarak tepkinin dayanağını oluştur. Kesin olmayan bilgiyi kesinmiş gibi sunma.\n6. **Kişisel yorumunu kişiye yöneltmeden yaz.** “Sen düşünmeden yazmışsın.” yerine “Bu öneride kaynak bilgisinin görünmemesi, okurun dayanağı izlemesini zorlaştırabilir.” de.\n7. **Nezaket ve gizliliği gözet.** Uygun hitap kullan, özel bilgileri ortak alanda paylaşma, fotoğraf veya isim için izin gerekip gerekmediğini düşün.\n8. **Yazım, noktalama ve zamanı kontrol et.** Öfkeliysen hemen göndermek yerine metni yeniden oku. Kısa bir bekleme, gereksiz sertliği fark etmeni sağlayabilir.\n9. **Olası etkiyi sınayıp gönder.** “Bu metin karşı tarafın neyi neden değiştirebileceğini gösteriyor mu?” sorusunu cevapla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Karar akışı, iletişim durumunu ve iletinin amacını çözümlemekten ana yanıt noktasını belirlemeye, tepki türü ile gerekçeleri seçmeye, nezaket ve gizlilik kurallarına uygun bir metin oluşturmaya ve son olarak olası etkiyi denetlemeye ilerler. Görselin öğretim işlevi, uygun tepkinin yalnız sözcük seçimi değil; çözümleme, karar, gerekçelendirme ve kontrol aşamalarından oluştuğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1:\n\n**İleti:** “Sınıf sözlüğündeki her kavramı tek cümleyle yazalım ve kaynakça eklemeyelim. Böylece dosya daha kısa olur.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İletinin amacı, dosyayı kısaltmaya yönelik bir öneri sunmaktır.\n2. Yanıtın ana noktası, kısalık ile kaynak gösterme ihtiyacı arasındaki dengedir.\n3. Tepki türü “kısmen kabul etme ve alternatif önerme” olarak seçilir.\n4. Uygun yanıt şöyle yazılabilir: “Metnin kısa ve kolay okunur olması gerektiğine katılıyorum. Ancak kaynak bilgisini bütünüyle kaldırmak, okurun kavram açıklamasının dayanağını görmesini zorlaştırabilir. Her maddenin sonuna kısa bir kaynak numarası koyup ayrıntılı listeyi dosyanın sonunda vermeyi öneriyorum. Böylece hem düzen korunur hem de bilgiler izlenebilir olur.”\n5. Yanıt kişiyi eleştirmez; önerinin yararlı yönünü kabul eder, sakıncasını gerekçelendirir ve uygulanabilir çözüm sunar.\n\n### Örnek 2:\n\n**İleti:** “Sergi afişinde arkadaşımızın çektiği fotoğrafı izin almadan kullanalım; zaten yalnız sınıfta gösterilecek.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İleti, görsel kullanımına ilişkin karar istemektedir ve kişisel veri/gizlilik boyutu taşır.\n2. Tepki türü “uygun olmayan öneriyi reddetme ve güvenli alternatif sunma”dır.\n3. Yanıt açık, sakin ve kişiye değil duruma odaklı olmalıdır: “Fotoğrafı kullanmadan önce fotoğrafı çeken ve fotoğrafta görünen kişilerden izin almamız gerekir. Sınıf içinde paylaşılacak olması bu izni gereksiz kılmaz. İzin gelene kadar kişileri göstermeyen başka bir görsel seçebilir veya kendi hazırladığımız bir çizimi kullanabiliriz.”\n4. Gerekçe gizlilik ve izin ilkesine dayanır; kimse suçlanmaz.\n5. Alternatif sunulduğu için yazışma çözüm odaklı biçimde devam edebilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, iletinin bütününü anlamadan ilk cümleye tepki vermektir. Bu durum yanlış noktaya cevap verilmesine yol açar. “Bence olmaz.” gibi gerekçesiz cevaplar karşı tarafa neyi değiştireceğini göstermez. Kişiyi hedef alan ifadeler, büyük harfle yazılmış öfkeli cümleler veya alaycı sözler de yazışmayı çatışmaya dönüştürebilir. Özel bir bilgiyi ortak gruba taşımak ve düşünmeden görsel paylaşmak ise uygun tepkinin gizlilik boyutunu ihmal etmektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- İletinin hedef kitlesini, amacını ve ana düşüncesini belirledim mi?\n- Yanıt vermem gereken temel noktayı sınırlandırdım mı?\n- Tepkimi bilgi veya gerekçeyle destekledim mi?\n- Kişiye değil düşünceye ve duruma odaklandım mı?\n- Nezaket, gizlilik, yazım ve noktalama kurallarını gözetiyor muyum?\n- Metnin karşı tarafta oluşturabileceği etkiyi göndermeden önce düşündüm mü?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n054__ty75t2.alt":"İletişim durumu ile iletinin hedef kitlesi, konusu ve amacının çözümlenmesinden yanıt gerektiren noktanın belirlenmesine; kabul, soru, düzeltme veya öneri biçimindeki tepki türünün seçilmesinden bilgi ve gerekçelerin düzenlenmesine; nezaket, gizlilik ve dil kurallarına uygun metin oluşturmadan olası etkinin denetlenip iletinin gönderilmesine ilerleyen karar akışı.","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.caption":"Yazılı etkileşimde uygun tepki oluşturma kararı","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n1":"İletişim durumunu ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n2":"İletinin konusunu, ana düşüncesini ve amacını çözümle","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n3":"Yanıt gerektiren noktayı ve tepki türünü seç","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n4":"Bilgi, örnek ve gerekçeleri düzenle","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n5":"Nezaket, gizlilik ve dil kurallarına uygun yaz","tr-g07-turkce-n054__ty75t2.n6":"Olası etkiyi denetleyip uygun zamanda gönder"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t02-t-y-7-5-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazılı etkileşimde uygun tepki vermek, bir iletiyi hızla cevaplamak değildir. Önce iletinin kim tarafından, kime, hangi amaçla ve hangi dil özellikleriyle yazıldığını çözümlemek gerekir. Ardından hangi noktaya cevap verileceği, hangi bilgi ve gerekçelerin kullanılacağı ve tepkinin karşı tarafta nasıl bir etki oluşturabileceği düşünülür. Son aşamada kişisel yorum veya değerlendirme, nezaket kuralları içinde açık ve anlaşılır biçimde yazılır.\n\nMesaj, e-posta, ortak belge yorumu veya çevrim içi sınıf yazışması gibi ortamlarda tepki; kabul etme, katılmama, açıklama isteme, düzeltme yapma ya da alternatif önerme biçiminde olabilir. “Bir Hilal Uğruna” temasına ilişkin bir sınıf sergisi hazırlanırken arkadaşının önerisine karşı çıkman gerekebilir; fakat kişiye değil düşünceye odaklanmalısın. Yazım ve noktalama kurallarına uymak, kişisel verileri korumak ve uygun zamanda cevap vermek de tepkinin içeriği kadar önemlidir.","keyConcepts":"**Yazılı etkileşim:** İki veya daha fazla kişinin mesaj, e-posta, yorum ya da ortak belge üzerinden karşılıklı yazmasıdır.\n\n**İletiyi çözümleme:** İletinin konusunu, ana düşüncesini, amacını, hedef kitlesini, yapısını ve dil özelliklerini belirlemektir.\n\n**Tepki:** Bir iletiye verilen anlamlı karşılıktır. Onay, soru, açıklama, düzeltme, itiraz veya öneri içerebilir.\n\n**Dönüt:** Karşı tarafın düşüncesini ya da ürününü geliştirmesine yardımcı olan geri bildirimdir.\n\n**Gerekçe:** Tepkinin nedenini açıklayan bilgi, örnek veya kanıttır. “Katılmıyorum.” tek başına gerekçe değildir.\n\n**Üslup:** Tepkinin dil ve ton özelliğidir. Saygılı, açık ve konuya odaklı bir üslup, iletişimi sürdürür.\n\n**Kişisel veri ve gizlilik:** Kişiyi tanımlayabilecek fotoğraf, ad, iletişim bilgisi veya özel durumları izinsiz paylaşmamaktır.\n\n**Olası etki:** Yazılan tepkinin karşı tarafta oluşturabileceği anlam, duygu veya davranış sonucudur.","steps":"1. **İletişim durumunu belirle.** Mesajın sınıf arkadaşından mı, öğretmenden mi, grup sözcüsünden mi geldiğini ve yazışmanın özel mi ortak mı olduğunu fark et.\n2. **İletinin amacını ve ana düşüncesini çözümle.** Karşı taraf bilgi mi istiyor, öneri mi sunuyor, eleştiri mi yapıyor? Yanlış soruya doğru cevap vermek mümkün değildir.\n3. **Yanıt gerektiren noktayı sınırla.** Uzun bir iletide her ayrıntıya cevap vermen gerekmeyebilir. Ana sorunu veya kararı belirle.\n4. **Tepki türünü seç.** Kabul edeceksen açıkça belirt; katılmıyorsan nedenini yaz; bilgi eksikse soru sor; sorun varsa uygulanabilir alternatif öner.\n5. **Bilgi ve gerekçelerini düzenle.** Karşılaştırma, sınıflandırma veya ön bilgilerinden yararlanarak tepkinin dayanağını oluştur. Kesin olmayan bilgiyi kesinmiş gibi sunma.\n6. **Kişisel yorumunu kişiye yöneltmeden yaz.** “Sen düşünmeden yazmışsın.” yerine “Bu öneride kaynak bilgisinin görünmemesi, okurun dayanağı izlemesini zorlaştırabilir.” de.\n7. **Nezaket ve gizliliği gözet.** Uygun hitap kullan, özel bilgileri ortak alanda paylaşma, fotoğraf veya isim için izin gerekip gerekmediğini düşün.\n8. **Yazım, noktalama ve zamanı kontrol et.** Öfkeliysen hemen göndermek yerine metni yeniden oku. Kısa bir bekleme, gereksiz sertliği fark etmeni sağlayabilir.\n9. **Olası etkiyi sınayıp gönder.** “Bu metin karşı tarafın neyi neden değiştirebileceğini gösteriyor mu?” sorusunu cevapla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Karar akışı, iletişim durumunu ve iletinin amacını çözümlemekten ana yanıt noktasını belirlemeye, tepki türü ile gerekçeleri seçmeye, nezaket ve gizlilik kurallarına uygun bir metin oluşturmaya ve son olarak olası etkiyi denetlemeye ilerler. Görselin öğretim işlevi, uygun tepkinin yalnız sözcük seçimi değil; çözümleme, karar, gerekçelendirme ve kontrol aşamalarından oluştuğunu göstermektir.","workedExamples":["**İleti:** “Sınıf sözlüğündeki her kavramı tek cümleyle yazalım ve kaynakça eklemeyelim. Böylece dosya daha kısa olur.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İletinin amacı, dosyayı kısaltmaya yönelik bir öneri sunmaktır.\n2. Yanıtın ana noktası, kısalık ile kaynak gösterme ihtiyacı arasındaki dengedir.\n3. Tepki türü “kısmen kabul etme ve alternatif önerme” olarak seçilir.\n4. Uygun yanıt şöyle yazılabilir: “Metnin kısa ve kolay okunur olması gerektiğine katılıyorum. Ancak kaynak bilgisini bütünüyle kaldırmak, okurun kavram açıklamasının dayanağını görmesini zorlaştırabilir. Her maddenin sonuna kısa bir kaynak numarası koyup ayrıntılı listeyi dosyanın sonunda vermeyi öneriyorum. Böylece hem düzen korunur hem de bilgiler izlenebilir olur.”\n5. Yanıt kişiyi eleştirmez; önerinin yararlı yönünü kabul eder, sakıncasını gerekçelendirir ve uygulanabilir çözüm sunar.","**İleti:** “Sergi afişinde arkadaşımızın çektiği fotoğrafı izin almadan kullanalım; zaten yalnız sınıfta gösterilecek.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İleti, görsel kullanımına ilişkin karar istemektedir ve kişisel veri/gizlilik boyutu taşır.\n2. Tepki türü “uygun olmayan öneriyi reddetme ve güvenli alternatif sunma”dır.\n3. Yanıt açık, sakin ve kişiye değil duruma odaklı olmalıdır: “Fotoğrafı kullanmadan önce fotoğrafı çeken ve fotoğrafta görünen kişilerden izin almamız gerekir. Sınıf içinde paylaşılacak olması bu izni gereksiz kılmaz. İzin gelene kadar kişileri göstermeyen başka bir görsel seçebilir veya kendi hazırladığımız bir çizimi kullanabiliriz.”\n4. Gerekçe gizlilik ve izin ilkesine dayanır; kimse suçlanmaz.\n5. Alternatif sunulduğu için yazışma çözüm odaklı biçimde devam edebilir."],"commonMistakes":"En yaygın hata, iletinin bütününü anlamadan ilk cümleye tepki vermektir. Bu durum yanlış noktaya cevap verilmesine yol açar. “Bence olmaz.” gibi gerekçesiz cevaplar karşı tarafa neyi değiştireceğini göstermez. Kişiyi hedef alan ifadeler, büyük harfle yazılmış öfkeli cümleler veya alaycı sözler de yazışmayı çatışmaya dönüştürebilir. Özel bir bilgiyi ortak gruba taşımak ve düşünmeden görsel paylaşmak ise uygun tepkinin gizlilik boyutunu ihmal etmektir.","selfCheck":["İletinin hedef kitlesini, amacını ve ana düşüncesini belirledim mi?","Yanıt vermem gereken temel noktayı sınırlandırdım mı?","Tepkimi bilgi veya gerekçeyle destekledim mi?","Kişiye değil düşünceye ve duruma odaklandım mı?","Nezaket, gizlilik, yazım ve noktalama kurallarını gözetiyor muyum?","Metnin karşı tarafta oluşturabileceği etkiyi göndermeden önce düşündüm mü?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme: T.Y.7.5","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"795d970895c98e62b7575f6efdfc9cdf362520956cb8428f60c9c8e96aa87b7b","reviewDecisionSha256":"e831b1e05c25dbc9d02587586ef291b4dc3f7cf2a1aa77e42c51b37577957335","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:795d970895c98e62b7575f6efdfc9cdf362520956cb8428f60c9c8e96aa87b7b","reviewedHash":"sha256:795d970895c98e62b7575f6efdfc9cdf362520956cb8428f60c9c8e96aa87b7b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e831b1e05c25dbc9d02587586ef291b4dc3f7cf2a1aa77e42c51b37577957335; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n054","contentProjectionSha256":"795d970895c98e62b7575f6efdfc9cdf362520956cb8428f60c9c8e96aa87b7b","reviewDecisionSha256":"e831b1e05c25dbc9d02587586ef291b4dc3f7cf2a1aa77e42c51b37577957335","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n055","noteId":"tr.g07.turkce.n055","noteKey":"tr.g07.turkce.n055","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-1","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.1","objective":"T.D.7.1","objectives":["T.D.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinleme ya da izleme çalışmasının verimli olması, yalnızca dikkatli olmaya bağlı değildir; doğru materyali seçmek de sürecin temel bir parçasıdır. Bir arkadaşınla yüz yüze konuşmak, sınıfta bir söyleşiyi dinlemek, kayıtlı bir podcastten bilgi edinmek ve kısa bir eğitim videosu izlemek aynı ihtiyaçlara cevap vermez. Bu konuda dinleme/izleme amacını, etkileşim biçimini, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreni, bilgiye erişim olanaklarını ve materyalin özelliklerini birlikte değerlendirerek bilinçli seçim yapmayı öğreneceksin.\n\nSeçim yaptıktan sonra kararın değişmez değildir. Materyal beklediğinden uzun, yüzeysel, yaş düzeyine uygun olmayan ya da amacınla ilgisiz çıkabilir. Böyle bir durumda üst bilişsel izleme yapar; yani “Anlıyor muyum, aradığım bilgiye ulaşıyor muyum, bu materyal bana uygun mu?” sorularını sorarak seçimini düzenlersin. Etkileşimli dinlemede ise yalnız materyal değil, iletişim ilişkisi de önemlidir: konuşmacıyla uygun göz teması kurmak, duruşunu ayarlamak, dikkat dağıtıcı davranışlardan kaçınmak, empati göstermek, gerektiğinde not almak ve soruyu uygun zamanda sormak gerekir.\n\n## Temel kavramlar\n**Dinleme/izleme amacı:** Bilgi edinme, bir görüşü anlama, yönergeyi uygulama, karşılaştırma yapma veya keyif alma gibi faaliyetin nedenidir.\n\n**Etkileşimli dinleme/izleme:** Dinleyenin konuşmacıya soru sorabildiği, tepki verebildiği ve iletişimi sürdürebildiği durumdur. Söyleşi ve yüz yüze görüşme buna örnektir.\n\n**Etkileşimsiz dinleme/izleme:** Kayıtlı video, podcast veya sesli anlatım gibi konuşmacıyla doğrudan iletişimin kurulamadığı durumdur.\n\n**Materyal özellikleri:** İçeriğin konusu, uzunluğu, dili, sunuluş biçimi, hedef kitlesi, üreticisi ve dayandığı kanıtlar gibi seçimde incelenen niteliklerdir.\n\n**Kaynak güvenilirliği:** İçeriği hazırlayan kişi ya da kurumun belli olması, iddiaların açıklanması ve doğrulanabilir dayanakların bulunmasıdır. Çok izlenmiş olmak tek başına güvenilirlik kanıtı değildir.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Dinleme/izleme sırasında kendi anlama durumunu ve amaca ulaşıp ulaşmadığını denetlemektir.\n\n**Yardımcı kaynak:** Not kâğıdı, sözlük, kavram haritası veya konuya ilişkin ikinci bir açıklama gibi ana materyali anlamayı kolaylaştıran araçtır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Amacını tek cümlede belirle.** “İletişim hakkında bir şeyler dinleyeceğim.” yerine “Sınıf grubunda saygılı anlaşmazlık yürütmek için üç uygulanabilir ilke bulacağım.” de. Açık amaç, gereksiz içerikleri elemeni sağlar.\n2. **Dinleme biçimini seç.** Soru sormaya ihtiyacın varsa etkileşimli bir söyleşi daha uygun olabilir. Temel bilgiye kendi hızında ulaşmak istiyorsan durdurup yeniden dinleyebileceğin kayıtlı bir içerik seçebilirsin.\n3. **Hedef kitle ve dil düzeyini incele.** İçerik yetişkin uzmanlara yönelik ağır bir anlatım mı, yoksa yaşına uygun örnekler kullanan açık bir açıklama mı? Bilmediğin sözcüklerin sayısı anlamayı sürekli kesiyorsa başka bir materyal veya yardımcı kaynak gerekebilir.\n4. **Kaynağı ve kanıtı kontrol et.** İçeriği kimin hazırladığı belli mi? Görüş ile doğrulanabilir bilgi birbirinden ayrılmış mı? “Herkes böyle yapıyor.” gibi belirsiz ifadeler kanıt yerine geçmez.\n5. **Süreyi ve erişim koşullarını karşılaştır.** On dakikalık hazırlık için kırk dakikalık bir kayıt seçmek verimsiz olabilir. İnternet bağlantısı gerektiren bir içeriği çevrim dışı çalışacağın zamanda kullanamayabilirsin.\n6. **Ana ve yardımcı materyali birlikte planla.** Dinlerken anahtar kelimeleri yazacağın bir not şeması hazırlayabilir, anlamını bilmediğin kavramlar için sözlük kullanabilirsin.\n7. **Süreç içinde kendini izle.** İlk bölümlerde amacına uygun bilgi bulamıyorsan başka bir bölüme geç, oynatma hızını uygun biçimde değiştir, yeniden dinle veya daha uygun bir materyal seç.\n8. **Etkileşimli durumda ilişkiyi sürdür.** Konuşmacının sözünü kesme; yüz ifadesini ve ses tonunu dikkatle izle; anlamadığın yeri not edip uygun anda açık, tek odaklı bir soru sor. Dijital görüşmelerde kişisel bilgilerini paylaşma ve güvenli, öğretmen ya da aile tarafından uygun bulunan ortamları kullan.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, farklı dinleme/izleme seçeneklerini amaç, hedef kitle, güvenilirlik kanıtı ve kullanım bağlamı bakımından karşılaştırır. Böylece “en eğlenceli” ya da “en kısa” materyali değil, göreve en uygun ve güvenli seçeneği belirlemenin hangi ölçütlere dayandığı görünür hâle gelir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nZeynep, sınıf içi bir etkinlik için “çevrim içi grup konuşmalarında anlaşmazlıkları büyütmeden çözme” konusunda üç öneri hazırlayacaktır. Önünde üç seçenek vardır: kaynağı belirtilmeyen iki dakikalık bir video, yetişkin uzmanlara yönelik kırk beş dakikalık teknik bir panel ve okul rehberlik biriminin hazırladığı on iki dakikalık, örnek diyaloglar içeren ses kaydı.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Zeynep amacını “üç uygulanabilir öneri bulmak” olarak belirler; bu nedenle yalnız dikkat çekici sözler değil, açıklama ve örnek gerekir.\n2. Kaynağı belirsiz videoda önerilerin dayanağı görünmediği için güvenilirlik ölçütü karşılanmaz.\n3. Teknik panel güvenilir olabilir; ancak süre ve hedef kitle bakımından görev için elverişli değildir.\n4. Okul rehberlik biriminin kaydı, yaş düzeyine uygun örnekler ve belirli bir kaynak sunar. Zeynep bunu ana materyal seçer, “durakla-dinle-not al” biçiminde bir çalışma kâğıdı hazırlar.\n5. İlk sekiz dakikada gerekli üç ilkeye ulaştığında kalan bölümü, örneklerini güçlendirmek için dinleyip dinlememeye süresine göre karar verir. Böylece seçimini hem başlangıçta hem süreç içinde yönetmiş olur.\n\n### Örnek 2:\nBir grup öğrenci, toplu kullanım alanlarında nezaketli iletişim üzerine okulda davet edilen bir görevliyle kısa söyleşi yapacaktır. Emre yalnızca kayıt izlemek yerine doğrudan soru sorabileceği bu etkileşimli materyali seçmek ister.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Emre’nin amacı, genel kuralları ezberlemek değil, gerçek durumlarda nasıl davranılacağını açıklığa kavuşturmaktır. Bu nedenle etkileşimli söyleşi uygundur.\n2. Söyleşi süresini ve konuyu önceden öğrenir; “Bir uyarıyı karşıdakini küçümsemeden nasıl ifade edebiliriz?” gibi iki araştırıcı soru hazırlar.\n3. Konuşma sırasında dikkat dağıtıcı hareketlerden kaçınır, uygun göz teması kurar ve anahtar ifadeleri not eder.\n4. Cevap tamamlanmadan araya girmez. Belirsiz kalan noktayı “Verdiğiniz örneği okul koridorundaki bir duruma uyarlayabilir misiniz?” diyerek uygun zamanda sorar.\n5. Söyleşi sonunda notlarının amacına cevap verip vermediğini kontrol eder. Eksik kalan bir kavram için sözlükten yararlanır; böylece hem iletişim ilişkisini hem yardımcı kaynak kullanımını yönetir.\n\n## Sık yapılan hata\nMateryali yalnız başlığına, süresine, görüntü kalitesine veya izlenme sayısına göre seçmek yaygın bir hatadır. Bir başka hata da seçilen içeriği sonuna kadar sürdürmeyi zorunluluk sanmaktır. Materyal amaca hizmet etmiyorsa seçim değiştirmek başarısızlık değil, bilinçli düzenlemedir. Etkileşimli dinlemede sürekli not almak uğruna konuşmacıyla bağı koparmak ya da her belirsizlikte söz kesmek de doğru değildir; not, göz teması, empati ve soru zamanı dengeli yürütülmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Dinleme/izleme amacımı açıkça belirledim mi?\n- Etkileşimli veya etkileşimsiz biçimin hangisinin uygun olduğuna karar verdim mi?\n- Materyalin hedef kitlesini, dilini, süresini ve kaynağını inceledim mi?\n- Güvenilirlik için somut bir dayanak aradım mı?\n- Yardımcı kaynağa ihtiyacımı planladım mı?\n- Anlama durumumu süreç içinde kontrol edip gerekirse seçimimi değiştirdim mi?\n- Etkileşimli durumda saygılı dinleme, empati ve uygun zamanda soru sorma ilkelerine uydum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n055__td71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n055__td71.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n055__td71.h1","tr-g07-turkce-n055__td71.h2","tr-g07-turkce-n055__td71.h3","tr-g07-turkce-n055__td71.h4","tr-g07-turkce-n055__td71.h5"],"rows":[[{"v":"Okul rehberlik biriminin örnek diyaloglu ses kaydı"},{"v":"Saygılı anlaşmazlık çözme ilkelerini öğrenme"},{"v":"Ortaokul öğrencileri ve aileleri"},{"v":"Hazırlayan birim belli; amaç ve örnekler açıklanmış"},{"v":"Kısa sınıf hazırlığı ve not alma"}],[{"v":"Alan uzmanıyla yüz yüze söyleşi"},{"v":"Belirsiz noktaları soru yoluyla açıklığa kavuşturma"},{"v":"Söyleşiye katılan öğrenci grubu"},{"v":"Konuşmacının görevi ve uzmanlık alanı önceden tanıtılmış"},{"v":"Etkileşimli dinleme, soru sorma ve empati"}],[{"v":"Kaynağı belirtilmeyen kısa video"},{"v":"Hızlı öneri edinme iddiası"},{"v":"Belirsiz ve geniş izleyici kitlesi"},{"v":"Üretici ve kanıt gösterilmediği için doğrulama gerekir"},{"v":"Tek başına temel kaynak olarak uygun değil"}],[{"v":"Yetişkin uzmanlara yönelik uzun panel kaydı"},{"v":"Ayrıntılı kuramsal bilgi edinme"},{"v":"Alanla ilgili yetişkin dinleyiciler"},{"v":"Konuşmacılar ve içerik çerçevesi belli"},{"v":"Süre ve dil düzeyi uygunsa seçilmiş bölümler"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n055__td71.alt":"Beş sütunlu tabloda okul rehberlik biriminin örnek diyaloglu ses kaydı, saygılı anlaşmazlık çözme amacı, ortaokul öğrencileri ve aileleri hedef kitlesi, hazırlayan birimin belli olması ve kısa sınıf hazırlığında not alma bağlamıyla eşleştirilir. Alan uzmanıyla yüz yüze söyleşi, belirsiz noktaları soru ile açıklama amacı, katılımcı öğrenci grubu, konuşmacının görevinin tanıtılması ve etkileşimli dinleme bağlamıyla ilişkilendirilir. Kaynağı belirtilmeyen kısa video, hızlı öneri iddiasına rağmen belirsiz hedef kitle ve gösterilmeyen kanıt nedeniyle tek başına temel kaynak sayılmaz. Yetişkin uzmanlara yönelik uzun panel ise ayrıntılı bilgi, yetişkin hedef kitle ve belli konuşmacılarla güvenilir olabilir; ancak süre ve dil düzeyi uygunsa seçilmiş bölümler hâlinde kullanılır.","tr-g07-turkce-n055__td71.caption":"Dinleme/izleme materyalini amaç, hedef kitle, güvenilirlik ve bağlama göre seçme","tr-g07-turkce-n055__td71.h1":"Materyal seçeneği","tr-g07-turkce-n055__td71.h2":"Amaç","tr-g07-turkce-n055__td71.h3":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n055__td71.h4":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n055__td71.h5":"Kullanım bağlamı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-d-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme ya da izleme çalışmasının verimli olması, yalnızca dikkatli olmaya bağlı değildir; doğru materyali seçmek de sürecin temel bir parçasıdır. Bir arkadaşınla yüz yüze konuşmak, sınıfta bir söyleşiyi dinlemek, kayıtlı bir podcastten bilgi edinmek ve kısa bir eğitim videosu izlemek aynı ihtiyaçlara cevap vermez. Bu konuda dinleme/izleme amacını, etkileşim biçimini, ilgi ve ihtiyaçlarını, süreni, bilgiye erişim olanaklarını ve materyalin özelliklerini birlikte değerlendirerek bilinçli seçim yapmayı öğreneceksin.\n\nSeçim yaptıktan sonra kararın değişmez değildir. Materyal beklediğinden uzun, yüzeysel, yaş düzeyine uygun olmayan ya da amacınla ilgisiz çıkabilir. Böyle bir durumda üst bilişsel izleme yapar; yani “Anlıyor muyum, aradığım bilgiye ulaşıyor muyum, bu materyal bana uygun mu?” sorularını sorarak seçimini düzenlersin. Etkileşimli dinlemede ise yalnız materyal değil, iletişim ilişkisi de önemlidir: konuşmacıyla uygun göz teması kurmak, duruşunu ayarlamak, dikkat dağıtıcı davranışlardan kaçınmak, empati göstermek, gerektiğinde not almak ve soruyu uygun zamanda sormak gerekir.","keyConcepts":"**Dinleme/izleme amacı:** Bilgi edinme, bir görüşü anlama, yönergeyi uygulama, karşılaştırma yapma veya keyif alma gibi faaliyetin nedenidir.\n\n**Etkileşimli dinleme/izleme:** Dinleyenin konuşmacıya soru sorabildiği, tepki verebildiği ve iletişimi sürdürebildiği durumdur. Söyleşi ve yüz yüze görüşme buna örnektir.\n\n**Etkileşimsiz dinleme/izleme:** Kayıtlı video, podcast veya sesli anlatım gibi konuşmacıyla doğrudan iletişimin kurulamadığı durumdur.\n\n**Materyal özellikleri:** İçeriğin konusu, uzunluğu, dili, sunuluş biçimi, hedef kitlesi, üreticisi ve dayandığı kanıtlar gibi seçimde incelenen niteliklerdir.\n\n**Kaynak güvenilirliği:** İçeriği hazırlayan kişi ya da kurumun belli olması, iddiaların açıklanması ve doğrulanabilir dayanakların bulunmasıdır. Çok izlenmiş olmak tek başına güvenilirlik kanıtı değildir.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Dinleme/izleme sırasında kendi anlama durumunu ve amaca ulaşıp ulaşmadığını denetlemektir.\n\n**Yardımcı kaynak:** Not kâğıdı, sözlük, kavram haritası veya konuya ilişkin ikinci bir açıklama gibi ana materyali anlamayı kolaylaştıran araçtır.","steps":"1. **Amacını tek cümlede belirle.** “İletişim hakkında bir şeyler dinleyeceğim.” yerine “Sınıf grubunda saygılı anlaşmazlık yürütmek için üç uygulanabilir ilke bulacağım.” de. Açık amaç, gereksiz içerikleri elemeni sağlar.\n2. **Dinleme biçimini seç.** Soru sormaya ihtiyacın varsa etkileşimli bir söyleşi daha uygun olabilir. Temel bilgiye kendi hızında ulaşmak istiyorsan durdurup yeniden dinleyebileceğin kayıtlı bir içerik seçebilirsin.\n3. **Hedef kitle ve dil düzeyini incele.** İçerik yetişkin uzmanlara yönelik ağır bir anlatım mı, yoksa yaşına uygun örnekler kullanan açık bir açıklama mı? Bilmediğin sözcüklerin sayısı anlamayı sürekli kesiyorsa başka bir materyal veya yardımcı kaynak gerekebilir.\n4. **Kaynağı ve kanıtı kontrol et.** İçeriği kimin hazırladığı belli mi? Görüş ile doğrulanabilir bilgi birbirinden ayrılmış mı? “Herkes böyle yapıyor.” gibi belirsiz ifadeler kanıt yerine geçmez.\n5. **Süreyi ve erişim koşullarını karşılaştır.** On dakikalık hazırlık için kırk dakikalık bir kayıt seçmek verimsiz olabilir. İnternet bağlantısı gerektiren bir içeriği çevrim dışı çalışacağın zamanda kullanamayabilirsin.\n6. **Ana ve yardımcı materyali birlikte planla.** Dinlerken anahtar kelimeleri yazacağın bir not şeması hazırlayabilir, anlamını bilmediğin kavramlar için sözlük kullanabilirsin.\n7. **Süreç içinde kendini izle.** İlk bölümlerde amacına uygun bilgi bulamıyorsan başka bir bölüme geç, oynatma hızını uygun biçimde değiştir, yeniden dinle veya daha uygun bir materyal seç.\n8. **Etkileşimli durumda ilişkiyi sürdür.** Konuşmacının sözünü kesme; yüz ifadesini ve ses tonunu dikkatle izle; anlamadığın yeri not edip uygun anda açık, tek odaklı bir soru sor. Dijital görüşmelerde kişisel bilgilerini paylaşma ve güvenli, öğretmen ya da aile tarafından uygun bulunan ortamları kullan.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, farklı dinleme/izleme seçeneklerini amaç, hedef kitle, güvenilirlik kanıtı ve kullanım bağlamı bakımından karşılaştırır. Böylece “en eğlenceli” ya da “en kısa” materyali değil, göreve en uygun ve güvenli seçeneği belirlemenin hangi ölçütlere dayandığı görünür hâle gelir.","workedExamples":["Zeynep, sınıf içi bir etkinlik için “çevrim içi grup konuşmalarında anlaşmazlıkları büyütmeden çözme” konusunda üç öneri hazırlayacaktır. Önünde üç seçenek vardır: kaynağı belirtilmeyen iki dakikalık bir video, yetişkin uzmanlara yönelik kırk beş dakikalık teknik bir panel ve okul rehberlik biriminin hazırladığı on iki dakikalık, örnek diyaloglar içeren ses kaydı.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Zeynep amacını “üç uygulanabilir öneri bulmak” olarak belirler; bu nedenle yalnız dikkat çekici sözler değil, açıklama ve örnek gerekir.\n2. Kaynağı belirsiz videoda önerilerin dayanağı görünmediği için güvenilirlik ölçütü karşılanmaz.\n3. Teknik panel güvenilir olabilir; ancak süre ve hedef kitle bakımından görev için elverişli değildir.\n4. Okul rehberlik biriminin kaydı, yaş düzeyine uygun örnekler ve belirli bir kaynak sunar. Zeynep bunu ana materyal seçer, “durakla-dinle-not al” biçiminde bir çalışma kâğıdı hazırlar.\n5. İlk sekiz dakikada gerekli üç ilkeye ulaştığında kalan bölümü, örneklerini güçlendirmek için dinleyip dinlememeye süresine göre karar verir. Böylece seçimini hem başlangıçta hem süreç içinde yönetmiş olur.","Bir grup öğrenci, toplu kullanım alanlarında nezaketli iletişim üzerine okulda davet edilen bir görevliyle kısa söyleşi yapacaktır. Emre yalnızca kayıt izlemek yerine doğrudan soru sorabileceği bu etkileşimli materyali seçmek ister.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Emre’nin amacı, genel kuralları ezberlemek değil, gerçek durumlarda nasıl davranılacağını açıklığa kavuşturmaktır. Bu nedenle etkileşimli söyleşi uygundur.\n2. Söyleşi süresini ve konuyu önceden öğrenir; “Bir uyarıyı karşıdakini küçümsemeden nasıl ifade edebiliriz?” gibi iki araştırıcı soru hazırlar.\n3. Konuşma sırasında dikkat dağıtıcı hareketlerden kaçınır, uygun göz teması kurar ve anahtar ifadeleri not eder.\n4. Cevap tamamlanmadan araya girmez. Belirsiz kalan noktayı “Verdiğiniz örneği okul koridorundaki bir duruma uyarlayabilir misiniz?” diyerek uygun zamanda sorar.\n5. Söyleşi sonunda notlarının amacına cevap verip vermediğini kontrol eder. Eksik kalan bir kavram için sözlükten yararlanır; böylece hem iletişim ilişkisini hem yardımcı kaynak kullanımını yönetir."],"commonMistakes":"Materyali yalnız başlığına, süresine, görüntü kalitesine veya izlenme sayısına göre seçmek yaygın bir hatadır. Bir başka hata da seçilen içeriği sonuna kadar sürdürmeyi zorunluluk sanmaktır. Materyal amaca hizmet etmiyorsa seçim değiştirmek başarısızlık değil, bilinçli düzenlemedir. Etkileşimli dinlemede sürekli not almak uğruna konuşmacıyla bağı koparmak ya da her belirsizlikte söz kesmek de doğru değildir; not, göz teması, empati ve soru zamanı dengeli yürütülmelidir.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı açıkça belirledim mi?","Etkileşimli veya etkileşimsiz biçimin hangisinin uygun olduğuna karar verdim mi?","Materyalin hedef kitlesini, dilini, süresini ve kaynağını inceledim mi?","Güvenilirlik için somut bir dayanak aradım mı?","Yardımcı kaynağa ihtiyacımı planladım mı?","Anlama durumumu süreç içinde kontrol edip gerekirse seçimimi değiştirdim mi?","Etkileşimli durumda saygılı dinleme, empati ve uygun zamanda soru sorma ilkelerine uydum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme: T.D.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fed9c8e260896c2626104a2b0cae58ddd46b014c72b525b59c50bfb3846e19c2","reviewDecisionSha256":"8189562acc243e9b870c39141a4fd20f8d29e22019b357748c9b0576c26b8e68","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fed9c8e260896c2626104a2b0cae58ddd46b014c72b525b59c50bfb3846e19c2","reviewedHash":"sha256:fed9c8e260896c2626104a2b0cae58ddd46b014c72b525b59c50bfb3846e19c2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8189562acc243e9b870c39141a4fd20f8d29e22019b357748c9b0576c26b8e68; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n055","contentProjectionSha256":"fed9c8e260896c2626104a2b0cae58ddd46b014c72b525b59c50bfb3846e19c2","reviewDecisionSha256":"8189562acc243e9b870c39141a4fd20f8d29e22019b357748c9b0576c26b8e68","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n056","noteId":"tr.g07.turkce.n056","noteKey":"tr.g07.turkce.n056","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-19","title":"Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.19","objective":"T.D.7.19","objectives":["T.D.7.19"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nİkna edici bir konuşma ya da video, yalnız bilgi vermekle kalmaz; düşünceni, kararını veya davranışını belirli bir yöne çekmeye çalışır. Bu etki bazen açık bir gerekçeyle, bazen de insanların karşılık verme, tutarlı görünme, çoğunluğa uyma, sevilen kişilere yakınlık duyma veya sınırlı fırsatı kaçırmama eğilimlerinden yararlanılarak oluşturulur. Bu konuda dinlediğinde ya da izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeyi, tekniklerin metindeki iddia ve çağrıyla ilişkisini açıklamayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde karşılıkta bulunma, tutarlılık, toplumsal kanıt, sevgi ya da hoşlanma, otorite, kıtlık ya da azlık, karşıtlık ve uzlaşma teknikleri üzerinde durulur. Bir tekniği belirlemek, konuşmacıyı suçlamak anlamına gelmez. Aynı teknik yararlı bir toplumsal çağrıda da yanıltıcı bir içerikte de kullanılabilir. Bu nedenle teknik adını koyduktan sonra iddianın kanıtını, kaynağını ve olası etkisini ayrıca değerlendirmek gerekir.\n\n## Temel kavramlar\n**İddia:** Dinleyicinin kabul etmesi istenen görüş veya yargıdır.\n\n**Eylem çağrısı:** Dinleyiciden yapılması istenen davranıştır: “Katılın”, “paylaşın”, “hemen karar verin” gibi.\n\n**Karşılıkta bulunma:** Yapılan bir iyilik veya verilen bir armağan nedeniyle karşılık verme isteğinden yararlanmadır.\n\n**Tutarlılık:** Kişinin önceki sözü, seçimi veya değeriyle uyumlu davranma eğilimine seslenmedir.\n\n**Toplumsal kanıt:** “Çoğu kişi bunu yapıyor.” düşüncesiyle çoğunluğun davranışını karar için dayanak gösterme tekniğidir.\n\n**Sevgi/hoşlanma:** Sevilen, benzer bulunan veya yakınlık duyulan kişinin önerisinin daha kolay kabul edilmesinden yararlanmadır.\n\n**Otorite:** Uzmanlık, görev, unvan veya güvenilir konumun ikna gücünü kullanmadır. Otorite ilgili alanda olmalı ve iddiası yine kanıtlanmalıdır.\n\n**Kıtlık/azlık:** Süre, sayı veya fırsatın sınırlı olduğunu vurgulayarak hızlı karar oluşturmadır.\n\n**Karşıtlık:** İki seçenek arasındaki farkı belirginleştirerek birini daha uygun göstermedir.\n\n**Uzlaşma:** Ortak değer ve hedefleri öne çıkararak tarafları aynı yönde buluşturmadır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Ana iddiayı ve çağrıyı bul.** Konuşmacı neye inanmanı veya ne yapmanı istiyor? Teknik, bu amaçtan bağımsız düşünülemez.\n2. **Etkileyici ifadeyi aynen kaydet.** “Sınıfın çoğu katıldı.”, “Yalnız bugün”, “Sen de çevreye duyarlı olduğunu söylemiştin.” gibi sözler tekniği belirlemede kanıttır.\n3. **Tekniğin işlediği eğilimi düşün.** Çoğunluğa uyma mı, borçluluk hissi mi, uzmanlığa güven mi, fırsatı kaçırma korkusu mu devreye sokuluyor?\n4. **Teknik ile iddia arasındaki bağı açıkla.** “Yalnız bugün” sözü kıtlık oluşturur; bu, karar vermek için yeterli kanıt sunmaz, yalnız zaman baskısını artırır.\n5. **Birden çok tekniği ayır.** “Okul takımının sevilen kaptanı da katıldı ve son iki yer kaldı.” cümlesinde sevgi/hoşlanma ile kıtlık birlikte kullanılabilir.\n6. **Kanıtı teknikten ayrı değerlendir.** Bir uzmanın konuşması otorite tekniği içerebilir; ancak uzmanlığın konuyla ilgili olup olmadığı ve görüşün hangi bilgiye dayandığı kontrol edilmelidir.\n7. **Olası etkiyi belirle.** Teknik güven, acele, aidiyet, borçluluk veya uyum isteği oluşturabilir. Etki herkes için aynı olmak zorunda değildir.\n8. **Güvenli ve özerk karar ver.** Kişisel bilgi paylaşmanı, para harcamanı veya acele karar vermeni isteyen bir içerikte dur; güvenilir bir yetişkine danış ve iddiayı bağımsız kaynaklarla kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, her ikna tekniğini bir iddia, metindeki somut ifade ve dinleyicide oluşturabileceği olası etkiyle birlikte gösterir. Böylece tekniğin adı ezberlenmez; hangi dilsel kanıttan belirlendiği ve karar üzerinde nasıl çalıştığı görülür.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nOkulda düzenlenecek kitap paylaşım etkinliği için bir öğrenci videosunda şu ifadeler kullanılır: “Geçen ay arkadaşlarımız bize çok sayıda kitap ulaştırdı; şimdi biz de destek olalım. Sınıfımızın büyük bölümü katılım formunu doldurdu. Toplama aracı için yalnız iki günümüz kaldı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İddia ve çağrı, öğrencilerin etkinliğe kitapla destek vermesidir.\n2. “Bize kitap ulaştırdılar; biz de destek olalım.” sözü karşılıkta bulunma tekniğidir. Önceki iyiliğe cevap verme duygusu oluşturur.\n3. “Sınıfımızın büyük bölümü…” ifadesi toplumsal kanıttır; çoğunluğun davranışı katılımı normal ve uygun göstermektedir.\n4. “Yalnız iki günümüz kaldı.” sözü kıtlık tekniğidir; zamanın sınırlı olduğu vurgulanır.\n5. Tekniklerin bulunması etkinliğin yararsız olduğu anlamına gelmez. Öğrenci ayrıca kitapların nereye ulaştırılacağını, koşulların açık olup olmadığını ve katılımın gönüllü kalıp kalmadığını kontrol eder.\n\n### Örnek 2:\nBir sınıf tartışmasında konuşmacı şöyle der: “Hepimiz grup sohbetinde saygılı olmak istediğimizi söyledik. O hâlde cevap vermeden önce mesajı yeniden okumayı kabul edebiliriz. Rehber öğretmenimiz de öfkeli anda kısa bir ara vermenin yararlı olduğunu açıkladı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk iki cümlede tutarlılık tekniği vardır. Daha önce belirtilen “saygılı olma” değeri ile önerilen davranış arasında uyum kurulmaktadır.\n2. Rehber öğretmenin görüşü otorite tekniğidir; konuşmacı ilgili bir görev ve bilgi alanına dayanır.\n3. Otorite ifadesi otomatik doğruluk sağlamaz. Öğretmenin gerekçesi, örnekleri ve önerinin uygulanabilirliği dinlenmelidir.\n4. İki teknik birlikte kullanılmıştır: tutarlılık kişinin kendi değeriyle, otorite ise ilgili uzman görüşüyle etki kurar.\n5. Dinleyici, öneriyi baskı nedeniyle değil, gerekçesini uygun bulduğu için kabul etmelidir.\n\n### Örnek 3:\nBir öğrenci kulübü tanıtımında “Diğer kulüpte yalnız sunum dinlersiniz; burada fikirlerinizi projeye dönüştürürsünüz. Üstelik sevdiğiniz okul mezunu bir konuşmacı ilk toplantıya katılacak. Hepimizin ortak amacı, okulda daha güçlü iletişim kurmak.” denir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İki kulüp arasındaki belirgin fark karşıtlık tekniğidir.\n2. Sevilen konuşmacının adı sevgi/hoşlanma etkisi oluşturabilir.\n3. “Ortak amacımız…” ifadesi uzlaşma tekniğidir; ortak hedef üzerinden birlik kurulmaktadır.\n4. Öğrenci, kulübü seçmeden önce etkinlik planına ve kendi ilgisine bakmalıdır. Yakınlık veya karşılaştırma tek başına karar ölçütü değildir.\n\n## Sık yapılan hata\nHer gerekçeyi ikna tekniği sanmak doğru değildir. “Etkinlik saat üçte başlayacak.” yalnız bilgi olabilir; “Yalnız bugün karar verirsen yerin garanti.” ise kıtlık etkisi kurar. Bir başka hata, toplumsal kanıtı gerçek kanıtla karıştırmaktır: çoğunluğun bir şeyi yapması onun doğru olduğunu göstermez. Otoriteyi unvanla, sevgi tekniğini de konuşmacının kibar olmasıyla eşitlemek yanıltıcıdır. Teknik belirlerken kişiye değil, kullanılan ifade ve iddia ilişkisine odaklan.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- İçeriğin ana iddiasını ve eylem çağrısını belirledim mi?\n- Tekniği gösteren ifadeyi aynen gösterebilir miyim?\n- Karşılıkta bulunma, tutarlılık, toplumsal kanıt, sevgi, otorite, kıtlık, karşıtlık ve uzlaşmayı ayırt edebiliyor muyum?\n- Aynı içerikte birden çok tekniği ayrı ayrı açıkladım mı?\n- Tekniğin olası etkisini belirledim mi?\n- İddianın gerçek kanıtını ikna tekniğinden bağımsız değerlendirdim mi?\n- Acele veya kişisel bilgi paylaşımı isteyen durumlarda güvenli karar adımlarını uyguladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n056__td719.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n056__td719.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n056__td719.h1","tr-g07-turkce-n056__td719.h2","tr-g07-turkce-n056__td719.h3","tr-g07-turkce-n056__td719.h4"],"rows":[[{"v":"Etkinliğe destek vermeliyiz."},{"v":"Karşılıkta bulunma"},{"v":"“Geçen ay bize destek oldular; şimdi sıra bizde.”"},{"v":"Borçluluk ve karşılık verme isteği"}],[{"v":"Daha dikkatli mesaj yazmalıyız."},{"v":"Tutarlılık"},{"v":"“Saygılı iletişimi önemsediğimizi söylemiştik.”"},{"v":"Önceki değer ve sözle uyumlu davranma isteği"}],[{"v":"Bu çalışmaya katılmak uygundur."},{"v":"Toplumsal kanıt"},{"v":"“Sınıfın büyük bölümü formu doldurdu.”"},{"v":"Çoğunluğa uyma ve dışarıda kalmama isteği"}],[{"v":"Önerilen kulüp tercih edilmelidir."},{"v":"Sevgi/hoşlanma"},{"v":"“Sevdiğiniz mezun konuşmacı ilk toplantıda olacak.”"},{"v":"Yakınlık duyulan kişiden gelen öneriyi kolay kabul etme"}],[{"v":"Kısa ara vermek yararlıdır."},{"v":"Otorite"},{"v":"“Rehber öğretmenimiz bu yöntemi açıkladı.”"},{"v":"İlgili uzmanlığa güvenme"}],[{"v":"Kararı hemen vermeliyiz."},{"v":"Kıtlık/azlık"},{"v":"“Yalnız iki yer ve iki gün kaldı.”"},{"v":"Fırsatı kaçırma kaygısı ve acele"}],[{"v":"İkinci seçenek daha etkilidir."},{"v":"Karşıtlık"},{"v":"“Birinde yalnız dinlersiniz; diğerinde proje üretirsiniz.”"},{"v":"Farkı büyüterek bir seçeneği daha çekici görme"}],[{"v":"Ortak iletişim kuralında birleşmeliyiz."},{"v":"Uzlaşma"},{"v":"“Hepimizin amacı, herkesin sözünü güvenle söyleyebilmesi.”"},{"v":"Ortak değer üzerinden birlikte hareket etme"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n056__td719.alt":"Dört sütunlu tabloda etkinliğe destek iddiası, “Geçen ay bize destek oldular; şimdi sıra bizde.” kanıtıyla karşılıkta bulunma ve borçluluk etkisine; dikkatli mesaj yazma iddiası, önceki saygı sözüyle tutarlılık ve uyum isteğine bağlanır. Katılım iddiası sınıf çoğunluğu ifadesiyle toplumsal kanıt ve çoğunluğa uyma etkisine; kulüp tercihi sevilen mezun ifadesiyle sevgi-hoşlanma ve yakınlık etkisine; kısa ara önerisi rehber öğretmen görüşüyle otorite ve uzmanlığa güven etkisine eşleştirilir. Hemen karar iddiası iki yer-iki gün ifadesiyle kıtlık ve aceleye; ikinci seçenek karşılaştırması dinleme-proje farkıyla karşıtlığa; ortak iletişim kuralı ise herkesin sözünü güvenle söyleme amacıyla uzlaşma ve birlikte hareket etme etkisine bağlanır.","tr-g07-turkce-n056__td719.caption":"İddia, ikna tekniği, metin kanıtı ve olası etki ilişkisi","tr-g07-turkce-n056__td719.h1":"İddia veya çağrı","tr-g07-turkce-n056__td719.h2":"İkna tekniği","tr-g07-turkce-n056__td719.h3":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n056__td719.h4":"Olası etki"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-d-7-19-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"İkna edici bir konuşma ya da video, yalnız bilgi vermekle kalmaz; düşünceni, kararını veya davranışını belirli bir yöne çekmeye çalışır. Bu etki bazen açık bir gerekçeyle, bazen de insanların karşılık verme, tutarlı görünme, çoğunluğa uyma, sevilen kişilere yakınlık duyma veya sınırlı fırsatı kaçırmama eğilimlerinden yararlanılarak oluşturulur. Bu konuda dinlediğinde ya da izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeyi, tekniklerin metindeki iddia ve çağrıyla ilişkisini açıklamayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde karşılıkta bulunma, tutarlılık, toplumsal kanıt, sevgi ya da hoşlanma, otorite, kıtlık ya da azlık, karşıtlık ve uzlaşma teknikleri üzerinde durulur. Bir tekniği belirlemek, konuşmacıyı suçlamak anlamına gelmez. Aynı teknik yararlı bir toplumsal çağrıda da yanıltıcı bir içerikte de kullanılabilir. Bu nedenle teknik adını koyduktan sonra iddianın kanıtını, kaynağını ve olası etkisini ayrıca değerlendirmek gerekir.","keyConcepts":"**İddia:** Dinleyicinin kabul etmesi istenen görüş veya yargıdır.\n\n**Eylem çağrısı:** Dinleyiciden yapılması istenen davranıştır: “Katılın”, “paylaşın”, “hemen karar verin” gibi.\n\n**Karşılıkta bulunma:** Yapılan bir iyilik veya verilen bir armağan nedeniyle karşılık verme isteğinden yararlanmadır.\n\n**Tutarlılık:** Kişinin önceki sözü, seçimi veya değeriyle uyumlu davranma eğilimine seslenmedir.\n\n**Toplumsal kanıt:** “Çoğu kişi bunu yapıyor.” düşüncesiyle çoğunluğun davranışını karar için dayanak gösterme tekniğidir.\n\n**Sevgi/hoşlanma:** Sevilen, benzer bulunan veya yakınlık duyulan kişinin önerisinin daha kolay kabul edilmesinden yararlanmadır.\n\n**Otorite:** Uzmanlık, görev, unvan veya güvenilir konumun ikna gücünü kullanmadır. Otorite ilgili alanda olmalı ve iddiası yine kanıtlanmalıdır.\n\n**Kıtlık/azlık:** Süre, sayı veya fırsatın sınırlı olduğunu vurgulayarak hızlı karar oluşturmadır.\n\n**Karşıtlık:** İki seçenek arasındaki farkı belirginleştirerek birini daha uygun göstermedir.\n\n**Uzlaşma:** Ortak değer ve hedefleri öne çıkararak tarafları aynı yönde buluşturmadır.","steps":"1. **Ana iddiayı ve çağrıyı bul.** Konuşmacı neye inanmanı veya ne yapmanı istiyor? Teknik, bu amaçtan bağımsız düşünülemez.\n2. **Etkileyici ifadeyi aynen kaydet.** “Sınıfın çoğu katıldı.”, “Yalnız bugün”, “Sen de çevreye duyarlı olduğunu söylemiştin.” gibi sözler tekniği belirlemede kanıttır.\n3. **Tekniğin işlediği eğilimi düşün.** Çoğunluğa uyma mı, borçluluk hissi mi, uzmanlığa güven mi, fırsatı kaçırma korkusu mu devreye sokuluyor?\n4. **Teknik ile iddia arasındaki bağı açıkla.** “Yalnız bugün” sözü kıtlık oluşturur; bu, karar vermek için yeterli kanıt sunmaz, yalnız zaman baskısını artırır.\n5. **Birden çok tekniği ayır.** “Okul takımının sevilen kaptanı da katıldı ve son iki yer kaldı.” cümlesinde sevgi/hoşlanma ile kıtlık birlikte kullanılabilir.\n6. **Kanıtı teknikten ayrı değerlendir.** Bir uzmanın konuşması otorite tekniği içerebilir; ancak uzmanlığın konuyla ilgili olup olmadığı ve görüşün hangi bilgiye dayandığı kontrol edilmelidir.\n7. **Olası etkiyi belirle.** Teknik güven, acele, aidiyet, borçluluk veya uyum isteği oluşturabilir. Etki herkes için aynı olmak zorunda değildir.\n8. **Güvenli ve özerk karar ver.** Kişisel bilgi paylaşmanı, para harcamanı veya acele karar vermeni isteyen bir içerikte dur; güvenilir bir yetişkine danış ve iddiayı bağımsız kaynaklarla kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, her ikna tekniğini bir iddia, metindeki somut ifade ve dinleyicide oluşturabileceği olası etkiyle birlikte gösterir. Böylece tekniğin adı ezberlenmez; hangi dilsel kanıttan belirlendiği ve karar üzerinde nasıl çalıştığı görülür.","workedExamples":["Okulda düzenlenecek kitap paylaşım etkinliği için bir öğrenci videosunda şu ifadeler kullanılır: “Geçen ay arkadaşlarımız bize çok sayıda kitap ulaştırdı; şimdi biz de destek olalım. Sınıfımızın büyük bölümü katılım formunu doldurdu. Toplama aracı için yalnız iki günümüz kaldı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İddia ve çağrı, öğrencilerin etkinliğe kitapla destek vermesidir.\n2. “Bize kitap ulaştırdılar; biz de destek olalım.” sözü karşılıkta bulunma tekniğidir. Önceki iyiliğe cevap verme duygusu oluşturur.\n3. “Sınıfımızın büyük bölümü…” ifadesi toplumsal kanıttır; çoğunluğun davranışı katılımı normal ve uygun göstermektedir.\n4. “Yalnız iki günümüz kaldı.” sözü kıtlık tekniğidir; zamanın sınırlı olduğu vurgulanır.\n5. Tekniklerin bulunması etkinliğin yararsız olduğu anlamına gelmez. Öğrenci ayrıca kitapların nereye ulaştırılacağını, koşulların açık olup olmadığını ve katılımın gönüllü kalıp kalmadığını kontrol eder.","Bir sınıf tartışmasında konuşmacı şöyle der: “Hepimiz grup sohbetinde saygılı olmak istediğimizi söyledik. O hâlde cevap vermeden önce mesajı yeniden okumayı kabul edebiliriz. Rehber öğretmenimiz de öfkeli anda kısa bir ara vermenin yararlı olduğunu açıkladı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk iki cümlede tutarlılık tekniği vardır. Daha önce belirtilen “saygılı olma” değeri ile önerilen davranış arasında uyum kurulmaktadır.\n2. Rehber öğretmenin görüşü otorite tekniğidir; konuşmacı ilgili bir görev ve bilgi alanına dayanır.\n3. Otorite ifadesi otomatik doğruluk sağlamaz. Öğretmenin gerekçesi, örnekleri ve önerinin uygulanabilirliği dinlenmelidir.\n4. İki teknik birlikte kullanılmıştır: tutarlılık kişinin kendi değeriyle, otorite ise ilgili uzman görüşüyle etki kurar.\n5. Dinleyici, öneriyi baskı nedeniyle değil, gerekçesini uygun bulduğu için kabul etmelidir."],"commonMistakes":"Her gerekçeyi ikna tekniği sanmak doğru değildir. “Etkinlik saat üçte başlayacak.” yalnız bilgi olabilir; “Yalnız bugün karar verirsen yerin garanti.” ise kıtlık etkisi kurar. Bir başka hata, toplumsal kanıtı gerçek kanıtla karıştırmaktır: çoğunluğun bir şeyi yapması onun doğru olduğunu göstermez. Otoriteyi unvanla, sevgi tekniğini de konuşmacının kibar olmasıyla eşitlemek yanıltıcıdır. Teknik belirlerken kişiye değil, kullanılan ifade ve iddia ilişkisine odaklan.","selfCheck":["İçeriğin ana iddiasını ve eylem çağrısını belirledim mi?","Tekniği gösteren ifadeyi aynen gösterebilir miyim?","Karşılıkta bulunma, tutarlılık, toplumsal kanıt, sevgi, otorite, kıtlık, karşıtlık ve uzlaşmayı ayırt edebiliyor muyum?","Aynı içerikte birden çok tekniği ayrı ayrı açıkladım mı?","Tekniğin olası etkisini belirledim mi?","İddianın gerçek kanıtını ikna tekniğinden bağımsız değerlendirdim mi?","Acele veya kişisel bilgi paylaşımı isteyen durumlarda güvenli karar adımlarını uyguladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.19","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99e851c41fe41969e9620b6dc73656f7d9643cb71f0be2305f9e9360be1563c4","reviewDecisionSha256":"5694fa0e4616a242011f903db0d60b628bb16178357d08cebbad0012ec0940e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:99e851c41fe41969e9620b6dc73656f7d9643cb71f0be2305f9e9360be1563c4","reviewedHash":"sha256:99e851c41fe41969e9620b6dc73656f7d9643cb71f0be2305f9e9360be1563c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5694fa0e4616a242011f903db0d60b628bb16178357d08cebbad0012ec0940e6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n056","contentProjectionSha256":"99e851c41fe41969e9620b6dc73656f7d9643cb71f0be2305f9e9360be1563c4","reviewDecisionSha256":"5694fa0e4616a242011f903db0d60b628bb16178357d08cebbad0012ec0940e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n057","noteId":"tr.g07.turkce.n057","noteKey":"tr.g07.turkce.n057","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-23","title":"Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme","objectiveId":"T.D.7.23","objective":"T.D.7.23","objectives":["T.D.7.23"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir içeriği değerlendirmek, “Beğendim.” veya “Sıkıcıydı.” demekten daha sistemli bir işlemdir. Önce hangi özelliği inceleyeceğini ve bu özelliğin nasıl olması gerektiğini belirler, sonra dinlediğin ya da izlediğin içerikten kanıt toplar, kanıtı ölçütünle karşılaştırır ve gerekçeli bir yargıya ulaşırsın. Bu konuda özellikle içeriği, dili ve organizasyonu değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nİçerik değerlendirmesinde ileri sürülen görüşlerin konuyla ilgisi, ana düşünceyi destekleyen örnekler ve olayların tutarlılığı ele alınabilir. Dil değerlendirmesinde sözcük seçimlerinin açıklığı, cümlelerin hedef kitleye uygunluğu ve saygılı anlatım önemlidir. Organizasyon değerlendirmesinde ise düşünceler arasındaki bağlantılar, giriş-gelişme-sonuç akışı veya öyküleyici bir içerikte olayların düzeni incelenir. Değerlendirme olumlu, olumsuz ya da “belirli yönlerden yeterli” biçiminde dengeli olabilir; önemli olan yargının ölçüt ve kanıtla desteklenmesidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Ölçüt:** İncelenen özelliğin hangi niteliğe göre değerlendirileceğini gösteren kıstastır. “Hedef kitle için anlaşılır olma” bir ölçüttür.\n\n**Norm:** Ölçütün yeterli sayılacağı düzeye ilişkin beklentidir. Yedinci sınıfa yönelik bir bilgilendirme videosunda terimlerin açıklanması beklenebilir.\n\n**İçerik:** Olaylar, görüşler, ana düşünce, yardımcı düşünceler, örnekler ve verilen bilgilerdir.\n\n**Dil:** Sözcük seçimi, cümle uzunluğu, açıklık, ton ve saygı düzeyidir.\n\n**Organizasyon:** İçeriğin bölümlere ayrılması ve bu bölümler arasındaki akıştır.\n\n**Kanıt:** Değerlendirme yargısını destekleyen belirli söz, sahne, bölüm veya yapı özelliğidir.\n\n**Gerekçeli yargı:** Ölçüt, kanıt ve karşılaştırma sonucunu birlikte açıklayan değerlendirme cümlesidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **İçeriğin amacını belirle.** Bilgi vermek, bir beceri öğretmek, olay anlatmak veya görüş savunmak gibi amaçlar farklı ölçütler gerektirir.\n2. **Değerlendireceğin özelliği seç.** Tek seferde her şeyi yargılamak yerine içerik, dil veya organizasyondan başlayabilirsin.\n3. **Ölçütü açık yaz.** “Dil iyi mi?” yerine “Sözcükler hedef kitle için anlaşılır mı ve terimler açıklanıyor mu?” sorusunu kullan.\n4. **Normu belirle.** Yaş düzeyine uygun bir anlatımda bilinmeyen terimler örnekle açıklanmalı; yönerge videosunda adımlar doğru sırada verilmelidir. Normu ön bilgilerin ve görevin amacıyla kurarsın.\n5. **Somut kanıt topla.** “Çok açık.” demek yerine “Konuşmacı ‘etkin dinleme’ kavramını tanımladı ve iki örnek verdi.” de.\n6. **Kanıtı ölçütle karşılaştır.** Örnekler ana düşünceyi gerçekten destekliyor mu? Giriş, dinleyene konuyu hazırlıyor mu? Bölümler arasında ani kopukluk var mı?\n7. **Yargını sınırlandır.** İçeriğin dili açık, fakat organizasyonu dağınık olabilir. Bir özelliğe ilişkin sonuç bütün içeriği otomatik olarak iyi veya kötü yapmaz.\n8. **Gerekçeyi görünür kıl.** “Bu bakımdan yeterlidir; çünkü…” veya “Şu ölçütü kısmen karşılar; ancak…” yapılarıyla kanıtını bağla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Değerlendirme tablosu, önce ölçütün belirlendiğini, ardından içerikten kanıt seçildiğini, kanıtın ölçütle karşılaştırılma gerekçesinin açıklandığını ve en sonunda kapsamı belli bir yargıya ulaşıldığını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n“Anlaşmazlıkta Etkin Dinleme” adlı bir podcast bölümünde konuşmacı önce etkin dinlemeyi tanımlar, ardından “karşıdakinin sözünü kendi cümlelerinle özetleme” ve “açıklayıcı soru sorma” davranışlarına iki diyalog örneği verir. Son bölümde aynı tanımı tekrar eder ancak önerileri kısa bir sonuç listesinde toplamadan kaydı bitirir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç, etkin dinleme becerisini öğretmektir.\n2. İçerik ölçütü “Temel kavramı açıklayıp uygulanabilir örneklerle destekleme” olarak belirlenir. Tanım ve iki diyalog bu ölçüt için kanıttır.\n3. Dil ölçütü “Yaş düzeyine uygun ve saygılı anlatım”dır. Günlük sözcükler ve açıklanan kavramlar bu ölçütü karşılar.\n4. Organizasyon ölçütü “Girişten uygulamaya ve sonuca düzenli geçiş”tir. Giriş ile örnekler düzenlidir; fakat sonuçta önerilerin toparlanmaması izleyenin ana adımları hatırlamasını zorlaştırabilir.\n5. Yargı şöyle kurulur: “Podcast, içerik ve dil bakımından öğretici ve anlaşılırdır; organizasyon bakımından ise kısa bir özet bölümü eklenirse daha işlevsel olur.”\n\n### Örnek 2:\nBir öğrenci videosu, sınıf grubunda güvenli iletişim için “kişisel bilgileri paylaşmama, izinsiz görüntü göndermeme ve rahatsız edici mesajı güvenilir bir yetişkine bildirme” ilkelerini anlatır. Video, renkli başlıklarla üç bölüme ayrılmıştır. Ancak konuşmacı bazı cümleleri çok hızlı okur ve “dijital ayak izi” kavramını açıklamadan kullanır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İçerik ölçütü, güvenli ve uygulanabilir davranışlar sunmaktır. Üç ilke bu ölçütü karşılayan somut kanıtlardır.\n2. Organizasyon ölçütü, bilgiyi izlenebilir bölümlere ayırmaktır. Başlıklarla kurulan üç bölüm açık bir yapı sağlar.\n3. Dil ölçütü, terimlerin hedef kitle için anlaşılır olmasıdır. “Dijital ayak izi” açıklanmadığı ve bazı cümleler hızlı söylendiği için ölçüt tam karşılanmaz.\n4. Yargı: “Video, içerik ve bölümleme açısından yeterlidir; dilin anlaşılabilirliği ise terim açıklaması ve daha uygun konuşma hızıyla geliştirilmelidir.”\n5. Bu değerlendirme kişiyi değil, belirlenen özellikleri ve kanıtları ele alır.\n\n### Örnek 3:\nBir sesli öyküde iki arkadaş arasındaki yanlış anlaşılma anlatılır. Başlangıçta sorunun nasıl doğduğu bellidir; ortada tarafların aynı olayı farklı yorumladığı gösterilir; sonda yalnız bir taraf özür diler ve diğerinin görüşü açıklanmadan öykü biter.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Organizasyon bakımından başlangıç ve gelişme bölümleri açık bir neden-sonuç ilişkisi taşır.\n2. İçerik bakımından iki bakış açısı kurulmuş, fakat sonuçta bunlardan biri tamamlanmamıştır.\n3. “Her sorun karşılıklı özürle bitmelidir.” gibi bir norm dayatılmaz. Bunun yerine metnin kendi kurduğu iki bakış açısını sonuçta ne ölçüde tamamladığı incelenir.\n4. Yargı: “Öykünün başlangıç ve gelişme akışı tutarlıdır; sonuç bölümü ikinci kişinin düşüncesine yer vermediği için kurulan çatışmayı kısmen açık bırakır.”\n\n## Sık yapılan hata\nDeğerlendirmeyi kişisel zevkle sınırlamak en yaygın hatadır. “Sesini sevmedim, içerik kötüdür.” yargısı dil, içerik ve organizasyonu birbirine karıştırır. Ölçütü sonradan sonuca göre değiştirmek, tek bir örnekten bütün içeriğe hükmetmek ve kanıt göstermeden “güvenilir” demek de yanlıştır. Değerlendirme, hem güçlü hem geliştirmeye açık yönleri gösterebilir; olumlu yargı da olumsuz yargı kadar gerekçeye ihtiyaç duyar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- İçeriğin amacını belirledim mi?\n- İçerik, dil veya organizasyon için açık bir ölçüt seçtim mi?\n- Ölçütün yeterli düzeyini, yani normu açıkladım mı?\n- Yargımı destekleyen somut söz, sahne veya bölüm gösterebilir miyim?\n- Kanıtı ölçütle nasıl karşılaştırdığımı belirttim mi?\n- Bir özelliğe ilişkin sonucu bütün içeriğe genellemedim mi?\n- Son yargımı açık, dengeli ve gerekçeli kurdum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n057__td723.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n057__td723.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n057__td723.h1","tr-g07-turkce-n057__td723.h2","tr-g07-turkce-n057__td723.h3","tr-g07-turkce-n057__td723.h4"],"rows":[[{"v":"İçerik: temel düşünceyi uygulanabilir örneklerle destekleme"},{"v":"Etkin dinleme tanımlanmış; özetleme ve açıklayıcı soru için iki diyalog verilmiş."},{"v":"Tanım ve örnekler aynı beceriyi açıklayıp günlük duruma taşımaktadır."},{"v":"İçerik ölçütünü karşılar."}],[{"v":"Dil: hedef kitle için açık ve saygılı olma"},{"v":"Günlük sözcükler kullanılmış; ancak “dijital ayak izi” açıklanmamış."},{"v":"Genel dil anlaşılır olsa da açıklanmayan terim hedef kitlenin anlamasını kesebilir."},{"v":"Dil ölçütünü kısmen karşılar."}],[{"v":"Organizasyon: giriş, gelişme ve sonuç arasında düzenli akış"},{"v":"Üç bölüm başlıkla ayrılmış; son bölümde öneriler topluca özetlenmemiş."},{"v":"Bölümler izlenebilir, fakat kapanış ana adımları pekiştirmemektedir."},{"v":"Organizasyon büyük ölçüde yeterli; sonuç geliştirilebilir."}],[{"v":"İletişim güvenliği: uygulanabilir ve koruyucu öneri sunma"},{"v":"Kişisel bilgi paylaşmama, izinsiz görüntü göndermeme ve güvenilir yetişkine bildirme önerileri var."},{"v":"Öneriler somut davranışlara dönüşür ve mahremiyeti korur."},{"v":"Güvenli iletişim ölçütünü karşılar."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n057__td723.alt":"Dört sütunlu değerlendirme tablosunda temel düşünceyi örnekle destekleme ölçütü, etkin dinleme tanımı ve iki diyalog kanıtıyla içerik ölçütünü karşılayan yargıya bağlanır. Hedef kitleye açık dil ölçütü, günlük sözcüklere rağmen açıklanmayan “dijital ayak izi” terimi nedeniyle kısmen yeterli sayılır. Düzenli organizasyon ölçütü, başlıklarla ayrılan üç bölüm ve eksik sonuç özeti kanıtıyla büyük ölçüde yeterli fakat geliştirilebilir yargısına ulaştırılır. Güvenli iletişim ölçütü ise kişisel bilgi paylaşmama, izinsiz görüntü göndermeme ve güvenilir yetişkine bildirme kanıtlarıyla karşılanmış kabul edilir.","tr-g07-turkce-n057__td723.caption":"Ölçüt, kanıt, gerekçe ve değerlendirme yargısı kurma","tr-g07-turkce-n057__td723.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n057__td723.h2":"Kanıt","tr-g07-turkce-n057__td723.h3":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n057__td723.h4":"Yargı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-d-7-23-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir içeriği değerlendirmek, “Beğendim.” veya “Sıkıcıydı.” demekten daha sistemli bir işlemdir. Önce hangi özelliği inceleyeceğini ve bu özelliğin nasıl olması gerektiğini belirler, sonra dinlediğin ya da izlediğin içerikten kanıt toplar, kanıtı ölçütünle karşılaştırır ve gerekçeli bir yargıya ulaşırsın. Bu konuda özellikle içeriği, dili ve organizasyonu değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nİçerik değerlendirmesinde ileri sürülen görüşlerin konuyla ilgisi, ana düşünceyi destekleyen örnekler ve olayların tutarlılığı ele alınabilir. Dil değerlendirmesinde sözcük seçimlerinin açıklığı, cümlelerin hedef kitleye uygunluğu ve saygılı anlatım önemlidir. Organizasyon değerlendirmesinde ise düşünceler arasındaki bağlantılar, giriş-gelişme-sonuç akışı veya öyküleyici bir içerikte olayların düzeni incelenir. Değerlendirme olumlu, olumsuz ya da “belirli yönlerden yeterli” biçiminde dengeli olabilir; önemli olan yargının ölçüt ve kanıtla desteklenmesidir.","keyConcepts":"**Ölçüt:** İncelenen özelliğin hangi niteliğe göre değerlendirileceğini gösteren kıstastır. “Hedef kitle için anlaşılır olma” bir ölçüttür.\n\n**Norm:** Ölçütün yeterli sayılacağı düzeye ilişkin beklentidir. Yedinci sınıfa yönelik bir bilgilendirme videosunda terimlerin açıklanması beklenebilir.\n\n**İçerik:** Olaylar, görüşler, ana düşünce, yardımcı düşünceler, örnekler ve verilen bilgilerdir.\n\n**Dil:** Sözcük seçimi, cümle uzunluğu, açıklık, ton ve saygı düzeyidir.\n\n**Organizasyon:** İçeriğin bölümlere ayrılması ve bu bölümler arasındaki akıştır.\n\n**Kanıt:** Değerlendirme yargısını destekleyen belirli söz, sahne, bölüm veya yapı özelliğidir.\n\n**Gerekçeli yargı:** Ölçüt, kanıt ve karşılaştırma sonucunu birlikte açıklayan değerlendirme cümlesidir.","steps":"1. **İçeriğin amacını belirle.** Bilgi vermek, bir beceri öğretmek, olay anlatmak veya görüş savunmak gibi amaçlar farklı ölçütler gerektirir.\n2. **Değerlendireceğin özelliği seç.** Tek seferde her şeyi yargılamak yerine içerik, dil veya organizasyondan başlayabilirsin.\n3. **Ölçütü açık yaz.** “Dil iyi mi?” yerine “Sözcükler hedef kitle için anlaşılır mı ve terimler açıklanıyor mu?” sorusunu kullan.\n4. **Normu belirle.** Yaş düzeyine uygun bir anlatımda bilinmeyen terimler örnekle açıklanmalı; yönerge videosunda adımlar doğru sırada verilmelidir. Normu ön bilgilerin ve görevin amacıyla kurarsın.\n5. **Somut kanıt topla.** “Çok açık.” demek yerine “Konuşmacı ‘etkin dinleme’ kavramını tanımladı ve iki örnek verdi.” de.\n6. **Kanıtı ölçütle karşılaştır.** Örnekler ana düşünceyi gerçekten destekliyor mu? Giriş, dinleyene konuyu hazırlıyor mu? Bölümler arasında ani kopukluk var mı?\n7. **Yargını sınırlandır.** İçeriğin dili açık, fakat organizasyonu dağınık olabilir. Bir özelliğe ilişkin sonuç bütün içeriği otomatik olarak iyi veya kötü yapmaz.\n8. **Gerekçeyi görünür kıl.** “Bu bakımdan yeterlidir; çünkü…” veya “Şu ölçütü kısmen karşılar; ancak…” yapılarıyla kanıtını bağla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Değerlendirme tablosu, önce ölçütün belirlendiğini, ardından içerikten kanıt seçildiğini, kanıtın ölçütle karşılaştırılma gerekçesinin açıklandığını ve en sonunda kapsamı belli bir yargıya ulaşıldığını gösterir.","workedExamples":["“Anlaşmazlıkta Etkin Dinleme” adlı bir podcast bölümünde konuşmacı önce etkin dinlemeyi tanımlar, ardından “karşıdakinin sözünü kendi cümlelerinle özetleme” ve “açıklayıcı soru sorma” davranışlarına iki diyalog örneği verir. Son bölümde aynı tanımı tekrar eder ancak önerileri kısa bir sonuç listesinde toplamadan kaydı bitirir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç, etkin dinleme becerisini öğretmektir.\n2. İçerik ölçütü “Temel kavramı açıklayıp uygulanabilir örneklerle destekleme” olarak belirlenir. Tanım ve iki diyalog bu ölçüt için kanıttır.\n3. Dil ölçütü “Yaş düzeyine uygun ve saygılı anlatım”dır. Günlük sözcükler ve açıklanan kavramlar bu ölçütü karşılar.\n4. Organizasyon ölçütü “Girişten uygulamaya ve sonuca düzenli geçiş”tir. Giriş ile örnekler düzenlidir; fakat sonuçta önerilerin toparlanmaması izleyenin ana adımları hatırlamasını zorlaştırabilir.\n5. Yargı şöyle kurulur: “Podcast, içerik ve dil bakımından öğretici ve anlaşılırdır; organizasyon bakımından ise kısa bir özet bölümü eklenirse daha işlevsel olur.”","Bir öğrenci videosu, sınıf grubunda güvenli iletişim için “kişisel bilgileri paylaşmama, izinsiz görüntü göndermeme ve rahatsız edici mesajı güvenilir bir yetişkine bildirme” ilkelerini anlatır. Video, renkli başlıklarla üç bölüme ayrılmıştır. Ancak konuşmacı bazı cümleleri çok hızlı okur ve “dijital ayak izi” kavramını açıklamadan kullanır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İçerik ölçütü, güvenli ve uygulanabilir davranışlar sunmaktır. Üç ilke bu ölçütü karşılayan somut kanıtlardır.\n2. Organizasyon ölçütü, bilgiyi izlenebilir bölümlere ayırmaktır. Başlıklarla kurulan üç bölüm açık bir yapı sağlar.\n3. Dil ölçütü, terimlerin hedef kitle için anlaşılır olmasıdır. “Dijital ayak izi” açıklanmadığı ve bazı cümleler hızlı söylendiği için ölçüt tam karşılanmaz.\n4. Yargı: “Video, içerik ve bölümleme açısından yeterlidir; dilin anlaşılabilirliği ise terim açıklaması ve daha uygun konuşma hızıyla geliştirilmelidir.”\n5. Bu değerlendirme kişiyi değil, belirlenen özellikleri ve kanıtları ele alır."],"commonMistakes":"Değerlendirmeyi kişisel zevkle sınırlamak en yaygın hatadır. “Sesini sevmedim, içerik kötüdür.” yargısı dil, içerik ve organizasyonu birbirine karıştırır. Ölçütü sonradan sonuca göre değiştirmek, tek bir örnekten bütün içeriğe hükmetmek ve kanıt göstermeden “güvenilir” demek de yanlıştır. Değerlendirme, hem güçlü hem geliştirmeye açık yönleri gösterebilir; olumlu yargı da olumsuz yargı kadar gerekçeye ihtiyaç duyar.","selfCheck":["İçeriğin amacını belirledim mi?","İçerik, dil veya organizasyon için açık bir ölçüt seçtim mi?","Ölçütün yeterli düzeyini, yani normu açıkladım mı?","Yargımı destekleyen somut söz, sahne veya bölüm gösterebilir miyim?","Kanıtı ölçütle nasıl karşılaştırdığımı belirttim mi?","Bir özelliğe ilişkin sonucu bütün içeriğe genellemedim mi?","Son yargımı açık, dengeli ve gerekçeli kurdum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme: T.D.7.23","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ddb9d73b4489b3fa0fbb78f6e7423e746978078263cbd46571c037cb0ce25803","reviewDecisionSha256":"afb6b86f60aef742bb8cf2963d9fc2db0586853c192858254aecc06e707f35c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ddb9d73b4489b3fa0fbb78f6e7423e746978078263cbd46571c037cb0ce25803","reviewedHash":"sha256:ddb9d73b4489b3fa0fbb78f6e7423e746978078263cbd46571c037cb0ce25803","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:afb6b86f60aef742bb8cf2963d9fc2db0586853c192858254aecc06e707f35c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n057","contentProjectionSha256":"ddb9d73b4489b3fa0fbb78f6e7423e746978078263cbd46571c037cb0ce25803","reviewDecisionSha256":"afb6b86f60aef742bb8cf2963d9fc2db0586853c192858254aecc06e707f35c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n058","noteId":"tr.g07.turkce.n058","noteKey":"tr.g07.turkce.n058","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-25","title":"Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme","objectiveId":"T.D.7.25","objective":"T.D.7.25","objectives":["T.D.7.25"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nEleştiri, bir içeriği küçümsemek veya konuşanı hedef almak değildir. Dinlediğin ya da izlediğin metnin belirli bir özelliğini sorgular, bu özellik için uygun bir ölçüt belirlersin; kanıt ile ölçütü karşılaştırıp yargıya ulaşırsın. Gerekli olduğunda eleştirinin odağındaki noktaya uygulanabilir bir alternatif önerir ve önerinin neden daha işlevsel olacağını açıklarsın. Bu konuda başlık, içerik, dil ve organizasyon gibi yönleri eleştirel açıdan incelemeyi öğreneceksin.\n\nDeğerlendirme ile eleştiri yakındır; ancak eleştiri, sorgulanan özelliğin güçlü ve sınırlı yanlarını daha ayrıntılı gösterir ve çoğu zaman geliştirme seçeneği üretir. “Bu video kötü.” kişisel ve kanıtsız bir yargıdır. “Video, anlaşmazlığın iki tarafını da tanıttığı için güçlüdür; ancak çözüm bölümünde yalnız bir tarafın sözüne yer verdiğinden dengeli bakış ölçütünü tam karşılamaz. İkinci kişinin çözüm önerisi de eklenebilir.” cümlesi ise odağı, kanıtı ve alternatifi bulunan bir eleştiridir.\n\n## Temel kavramlar\n**Eleştiri odağı:** İncelenecek belirli özelliktir: başlığın içerikle uyumu, örneklerin yeterliliği, dilin saygılılığı veya bölümlerin akışı gibi.\n\n**Sorgulama:** Bir özelliğin neden, nasıl ve ne ölçüde işlediğini kanıtla incelemektir.\n\n**Güçlü yön:** İçeriğin amacına hizmet eden, ölçütü karşılayan özelliktir.\n\n**Sınırlılık:** İçeriğin etkisini, açıklığını veya kapsayıcılığını azaltan belirli eksikliktir.\n\n**Alternatif bakış açısı:** Eleştirilen noktayı farklı bir biçimde kurma veya eksik kalan yönü tamamlama önerisidir.\n\n**Geliştirme önerisi:** Sınırlılıkla doğrudan ilişkili, uygulanabilir değişikliktir.\n\n**Saygılı eleştiri dili:** Kişiye etiket yapıştırmadan ürüne, davranışa veya metin özelliğine odaklanan dildir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Eleştiri odağını daralt.** “Videoyu eleştireceğim.” yerine “Videonun iki farklı görüşü dengeli sunup sunmadığını inceleyeceğim.” de.\n2. **Uygun ölçütü belirle.** Dengeli sunum için farklı görüşlerin gerekçeleri görünür olmalı; yönerge içeriğinde adımlar sıralı ve uygulanabilir olmalıdır.\n3. **Önce kanıtı kaydet.** Hangi bölümde hangi söz, sahne veya eksiklik var? Kişisel izlenim yerine gösterilebilir ayrıntı kullan.\n4. **Güçlü yönü de fark et.** Eleştiri yalnız kusur aramak değildir. İşe yarayan yönü belirlemek, önerinin neyi koruması gerektiğini gösterir.\n5. **Sınırlılığı ve etkisini açıkla.** “Çok hızlı.” demek yerine “Önemli kavramlardan sonra durak verilmediği için dinleyici not alamıyor.” de.\n6. **Alternatif üret.** Öneri, belirlenen sınırlılığa cevap vermelidir. Eksik bakış açısı için ikinci görüşe yer vermek; ağır dil için terimleri açıklamak; dağınık yapı için bölüm başlıkları kullanmak düşünülebilir.\n7. **Önerinin gerekçesini kur.** “Böyle daha güzel olur.” yerine “İki görüşün gerekçesi verildiğinde dinleyici karşılaştırma yapabilir.” de.\n8. **Kişisel saldırıdan kaçın.** “Konuşmacı bilgisiz.” yerine “Bu iddia için kaynak veya örnek sunulmadığından içerik kanıt bakımından sınırlı kalmıştır.” ifadesini kullan.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, eleştirinin dört tamamlayıcı parçasını bir arada gösterir: korunması gereken güçlü yön, etkisi açıklanacak sınırlılık, ikisini destekleyen somut kanıt ve sınırlılığı gidermeye yönelik geliştirme önerisi.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir kısa film, iki arkadaşın grup projesinde yaşadığı anlaşmazlığı anlatır. Filmde iki kişinin de olayla ilgili düşünceleri başlangıçta duyulur. Son bölümde yalnız bir kişi özür diler; diğer kişinin ne anladığı ve bundan sonra ne yapacağı gösterilmeden film biter.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Eleştiri odağı, çatışmanın iki tarafını dengeli biçimde tamamlama özelliğidir.\n2. Güçlü yön, başlangıçta iki kişinin de düşüncesinin verilmesidir. Bu, izleyenin sorunu tek yönlü görmesini önler.\n3. Sınırlılık, sonuçta yalnız bir kişinin değişiminin gösterilmesidir. Kanıt, diğer kişinin görüşünün ve çözüm sorumluluğunun sonuç bölümünde bulunmamasıdır.\n4. Bu eksiklik, filmin başta kurduğu iki bakış açısını tam kapatmamasına yol açar.\n5. Geliştirme önerisi, ikinci kişinin duyduğunu kendi cümlesiyle özetlediği ve ortak bir sonraki adım önerdiği kısa sahne eklemektir.\n6. Gerekçe: Böyle bir sahne hem karşılıklı dinlemeyi görünür kılar hem de çözümün tek kişinin yükü olmadığını gösterir.\n\n### Örnek 2:\nBir podcast, aile içinde görev paylaşımını konuşurken “sorumluluk döngüsü”, “müzakere zemini” ve “geri bildirim protokolü” gibi terimleri hızlı biçimde kullanır. Konuşmacı gerçek yaşamdan iki örnek verir ve kimseyi suçlamayan bir dil kullanır; ancak terimleri açıklamaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Eleştiri odağı, dilin hedef kitle için anlaşılır olmasıdır.\n2. Güçlü yönler, günlük örneklerin bulunması ve saygılı dil kullanılmasıdır.\n3. Sınırlılık, teknik terimlerin açıklanmaması ve konuşma hızının not almaya izin vermemesidir.\n4. Kanıt, terimlerin tanımsız geçmesi ve örnekler arasında durak bulunmamasıdır.\n5. Öneri, her terimden sonra kısa bir tanım ve ekranda ya da sesli anlatımda günlük karşılığını vermek; bölümler arasında birkaç saniyelik durak kullanmaktır.\n6. Gerekçe: Terimler açıklanınca dinleyici örnek ile kavramı eşleştirir; duraklar da önemli bilgiyi işlemeye imkân verir.\n\n### Örnek 3:\nBir öğrenci sunumu “Güvenli Grup Sohbeti” başlığını taşır. Sunumun ilk yarısında saygılı dil ve söz sırası anlatılır; ikinci yarıda güçlü parola oluşturma konusu ayrıntılı biçimde işlenir, ancak başlıkta dijital güvenlik boyutu belirtilmez.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Eleştiri odağı, başlık ile içerik kapsamının uyumudur.\n2. Güçlü yön, hem sosyal iletişime hem hesap güvenliğine ilişkin yararlı bilgiler verilmesidir.\n3. Sınırlılık, başlığın ikinci ana bölümü yeterince karşılamamasıdır.\n4. Öneri, başlığı “Saygılı ve Güvenli Grup Sohbeti” olarak genişletmek veya parola bölümünü ayrı bir içerikte sunmaktır.\n5. Gerekçe: Başlık kapsamı doğru gösterdiğinde dinleyici ne öğreneceğini önceden bilir ve bölümler arasındaki ilişkiyi daha kolay kurar.\n\n## Sık yapılan hata\nEleştiriyi kişiye yöneltmek, alay etmek veya kesin etiketler kullanmak temel hatadır. “Bunu hazırlayan iletişimden anlamıyor.” sözü ne ölçüt ne de geliştirme yolu içerir. Yalnız olumsuzluk aramak da eleştiriyi zayıflatır; güçlü yön belirtilmezse öneri işe yarayan parçaları gereksizce ortadan kaldırabilir. Çok genel öneriler, örneğin “Daha iyi anlatsın.” demek uygulanabilir değildir. Öneri, sınırlılığın kendisine ve kanıtına cevap vermelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Eleştiri odağımı tek ve açık bir özellik olarak belirledim mi?\n- Bu özellik için uygun bir ölçüt kullandım mı?\n- Güçlü yönü ve sınırlılığı ayrı ayrı gösterdim mi?\n- Her yargı için somut kanıt sundum mu?\n- Sınırlılığın dinleyici veya anlam üzerindeki etkisini açıkladım mı?\n- Uygulanabilir bir alternatif önerdim ve nedenini belirttim mi?\n- Kişiye değil, metne ve iletişim davranışına odaklanan saygılı dil kullandım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n058__td725.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n058__td725.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n058__td725.h1","tr-g07-turkce-n058__td725.h2","tr-g07-turkce-n058__td725.h3","tr-g07-turkce-n058__td725.h4"],"rows":[[{"v":"Çatışmanın başında iki kişinin de düşüncesi duyulur."},{"v":"Sonuçta yalnız bir kişinin değişimi gösterilir."},{"v":"İkinci kişinin çözümde ne anladığı ve ne yapacağı açıklanmaz."},{"v":"İkinci kişinin duyduğunu özetlediği ve ortak adım önerdiği kısa sahne eklenir."}],[{"v":"Podcast günlük örnekler ve suçlamayan dil kullanır."},{"v":"Teknik terimler açıklanmaz; konuşma hızı yüksektir."},{"v":"“Müzakere zemini” ve “geri bildirim protokolü” tanımsız geçer; durak yoktur."},{"v":"Terimlerin günlük karşılığı verilir ve bölüm aralarına kısa durak eklenir."}],[{"v":"Sunum hem saygılı dil hem hesap güvenliği için yararlı bilgiler verir."},{"v":"Başlık, parola güvenliği bölümünü kapsamıyor."},{"v":"“Güvenli Grup Sohbeti” başlığına rağmen içeriğin önemli bölümü güçlü parola üzerinedir."},{"v":"Başlık “Saygılı ve Güvenli Grup Sohbeti” yapılır veya parola bölümü ayrı sunulur."}],[{"v":"Video kısa ve izlenebilir üç bölüme ayrılmıştır."},{"v":"Her bölümde yalnız tek kişinin görüşü örneklenir."},{"v":"Farklı yaş veya ihtiyaçlara ait iletişim durumları gösterilmez."},{"v":"Aynı ilkenin farklı iletişim ortamlarında nasıl uyarlanacağına ikinci örnek eklenir."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n058__td725.alt":"Dört sütunlu eleştiri tablosunda iki bakış açısını başta verme güçlü yönü, sonuçta yalnız bir kişinin değişmesini gösterme sınırlılığı ve ikinci görüşün eksikliği kanıtıyla, ortak çözüm sahnesi önerisine bağlanır. Günlük örnek ve suçlamayan dil güçlü yönü, açıklanmayan teknik terimler ve yüksek hız sınırlılığıyla; tanımsız terim ve duraksız anlatım kanıtı üzerinden tanım ve durak önerisine bağlanır. Saygı ve hesap güvenliği bilgisi güçlü yönü, başlığın parola bölümünü kapsamaması sınırlılığıyla başlığı genişletme ya da bölümü ayırma önerisine; izlenebilir üç bölüm güçlü yönü ise tek tip örnek sınırlılığıyla farklı ortamlara ait ikinci örnek ekleme önerisine eşleştirilir.","tr-g07-turkce-n058__td725.caption":"Kanıta dayalı, dengeli ve geliştirici eleştiri kurma","tr-g07-turkce-n058__td725.h1":"Güçlü yön","tr-g07-turkce-n058__td725.h2":"Sınırlılık","tr-g07-turkce-n058__td725.h3":"Kanıt","tr-g07-turkce-n058__td725.h4":"Geliştirme önerisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-d-7-25-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Eleştiri, bir içeriği küçümsemek veya konuşanı hedef almak değildir. Dinlediğin ya da izlediğin metnin belirli bir özelliğini sorgular, bu özellik için uygun bir ölçüt belirlersin; kanıt ile ölçütü karşılaştırıp yargıya ulaşırsın. Gerekli olduğunda eleştirinin odağındaki noktaya uygulanabilir bir alternatif önerir ve önerinin neden daha işlevsel olacağını açıklarsın. Bu konuda başlık, içerik, dil ve organizasyon gibi yönleri eleştirel açıdan incelemeyi öğreneceksin.\n\nDeğerlendirme ile eleştiri yakındır; ancak eleştiri, sorgulanan özelliğin güçlü ve sınırlı yanlarını daha ayrıntılı gösterir ve çoğu zaman geliştirme seçeneği üretir. “Bu video kötü.” kişisel ve kanıtsız bir yargıdır. “Video, anlaşmazlığın iki tarafını da tanıttığı için güçlüdür; ancak çözüm bölümünde yalnız bir tarafın sözüne yer verdiğinden dengeli bakış ölçütünü tam karşılamaz. İkinci kişinin çözüm önerisi de eklenebilir.” cümlesi ise odağı, kanıtı ve alternatifi bulunan bir eleştiridir.","keyConcepts":"**Eleştiri odağı:** İncelenecek belirli özelliktir: başlığın içerikle uyumu, örneklerin yeterliliği, dilin saygılılığı veya bölümlerin akışı gibi.\n\n**Sorgulama:** Bir özelliğin neden, nasıl ve ne ölçüde işlediğini kanıtla incelemektir.\n\n**Güçlü yön:** İçeriğin amacına hizmet eden, ölçütü karşılayan özelliktir.\n\n**Sınırlılık:** İçeriğin etkisini, açıklığını veya kapsayıcılığını azaltan belirli eksikliktir.\n\n**Alternatif bakış açısı:** Eleştirilen noktayı farklı bir biçimde kurma veya eksik kalan yönü tamamlama önerisidir.\n\n**Geliştirme önerisi:** Sınırlılıkla doğrudan ilişkili, uygulanabilir değişikliktir.\n\n**Saygılı eleştiri dili:** Kişiye etiket yapıştırmadan ürüne, davranışa veya metin özelliğine odaklanan dildir.","steps":"1. **Eleştiri odağını daralt.** “Videoyu eleştireceğim.” yerine “Videonun iki farklı görüşü dengeli sunup sunmadığını inceleyeceğim.” de.\n2. **Uygun ölçütü belirle.** Dengeli sunum için farklı görüşlerin gerekçeleri görünür olmalı; yönerge içeriğinde adımlar sıralı ve uygulanabilir olmalıdır.\n3. **Önce kanıtı kaydet.** Hangi bölümde hangi söz, sahne veya eksiklik var? Kişisel izlenim yerine gösterilebilir ayrıntı kullan.\n4. **Güçlü yönü de fark et.** Eleştiri yalnız kusur aramak değildir. İşe yarayan yönü belirlemek, önerinin neyi koruması gerektiğini gösterir.\n5. **Sınırlılığı ve etkisini açıkla.** “Çok hızlı.” demek yerine “Önemli kavramlardan sonra durak verilmediği için dinleyici not alamıyor.” de.\n6. **Alternatif üret.** Öneri, belirlenen sınırlılığa cevap vermelidir. Eksik bakış açısı için ikinci görüşe yer vermek; ağır dil için terimleri açıklamak; dağınık yapı için bölüm başlıkları kullanmak düşünülebilir.\n7. **Önerinin gerekçesini kur.** “Böyle daha güzel olur.” yerine “İki görüşün gerekçesi verildiğinde dinleyici karşılaştırma yapabilir.” de.\n8. **Kişisel saldırıdan kaçın.** “Konuşmacı bilgisiz.” yerine “Bu iddia için kaynak veya örnek sunulmadığından içerik kanıt bakımından sınırlı kalmıştır.” ifadesini kullan.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, eleştirinin dört tamamlayıcı parçasını bir arada gösterir: korunması gereken güçlü yön, etkisi açıklanacak sınırlılık, ikisini destekleyen somut kanıt ve sınırlılığı gidermeye yönelik geliştirme önerisi.","workedExamples":["Bir kısa film, iki arkadaşın grup projesinde yaşadığı anlaşmazlığı anlatır. Filmde iki kişinin de olayla ilgili düşünceleri başlangıçta duyulur. Son bölümde yalnız bir kişi özür diler; diğer kişinin ne anladığı ve bundan sonra ne yapacağı gösterilmeden film biter.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Eleştiri odağı, çatışmanın iki tarafını dengeli biçimde tamamlama özelliğidir.\n2. Güçlü yön, başlangıçta iki kişinin de düşüncesinin verilmesidir. Bu, izleyenin sorunu tek yönlü görmesini önler.\n3. Sınırlılık, sonuçta yalnız bir kişinin değişiminin gösterilmesidir. Kanıt, diğer kişinin görüşünün ve çözüm sorumluluğunun sonuç bölümünde bulunmamasıdır.\n4. Bu eksiklik, filmin başta kurduğu iki bakış açısını tam kapatmamasına yol açar.\n5. Geliştirme önerisi, ikinci kişinin duyduğunu kendi cümlesiyle özetlediği ve ortak bir sonraki adım önerdiği kısa sahne eklemektir.\n6. Gerekçe: Böyle bir sahne hem karşılıklı dinlemeyi görünür kılar hem de çözümün tek kişinin yükü olmadığını gösterir.","Bir podcast, aile içinde görev paylaşımını konuşurken “sorumluluk döngüsü”, “müzakere zemini” ve “geri bildirim protokolü” gibi terimleri hızlı biçimde kullanır. Konuşmacı gerçek yaşamdan iki örnek verir ve kimseyi suçlamayan bir dil kullanır; ancak terimleri açıklamaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Eleştiri odağı, dilin hedef kitle için anlaşılır olmasıdır.\n2. Güçlü yönler, günlük örneklerin bulunması ve saygılı dil kullanılmasıdır.\n3. Sınırlılık, teknik terimlerin açıklanmaması ve konuşma hızının not almaya izin vermemesidir.\n4. Kanıt, terimlerin tanımsız geçmesi ve örnekler arasında durak bulunmamasıdır.\n5. Öneri, her terimden sonra kısa bir tanım ve ekranda ya da sesli anlatımda günlük karşılığını vermek; bölümler arasında birkaç saniyelik durak kullanmaktır.\n6. Gerekçe: Terimler açıklanınca dinleyici örnek ile kavramı eşleştirir; duraklar da önemli bilgiyi işlemeye imkân verir."],"commonMistakes":"Eleştiriyi kişiye yöneltmek, alay etmek veya kesin etiketler kullanmak temel hatadır. “Bunu hazırlayan iletişimden anlamıyor.” sözü ne ölçüt ne de geliştirme yolu içerir. Yalnız olumsuzluk aramak da eleştiriyi zayıflatır; güçlü yön belirtilmezse öneri işe yarayan parçaları gereksizce ortadan kaldırabilir. Çok genel öneriler, örneğin “Daha iyi anlatsın.” demek uygulanabilir değildir. Öneri, sınırlılığın kendisine ve kanıtına cevap vermelidir.","selfCheck":["Eleştiri odağımı tek ve açık bir özellik olarak belirledim mi?","Bu özellik için uygun bir ölçüt kullandım mı?","Güçlü yönü ve sınırlılığı ayrı ayrı gösterdim mi?","Her yargı için somut kanıt sundum mu?","Sınırlılığın dinleyici veya anlam üzerindeki etkisini açıkladım mı?","Uygulanabilir bir alternatif önerdim ve nedenini belirttim mi?","Kişiye değil, metne ve iletişim davranışına odaklanan saygılı dil kullandım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme: T.D.7.25","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"124d43b640c1426179736f6e2b4462a2617033dfbb31bfef0c9303aaeebee670","reviewDecisionSha256":"a9215c34d7470924fc16eee1a5a9f031eaf357064867d3e5ee95e9d59917c254","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:124d43b640c1426179736f6e2b4462a2617033dfbb31bfef0c9303aaeebee670","reviewedHash":"sha256:124d43b640c1426179736f6e2b4462a2617033dfbb31bfef0c9303aaeebee670","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9215c34d7470924fc16eee1a5a9f031eaf357064867d3e5ee95e9d59917c254; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n058","contentProjectionSha256":"124d43b640c1426179736f6e2b4462a2617033dfbb31bfef0c9303aaeebee670","reviewDecisionSha256":"a9215c34d7470924fc16eee1a5a9f031eaf357064867d3e5ee95e9d59917c254","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n059","noteId":"tr.g07.turkce.n059","noteKey":"tr.g07.turkce.n059","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-27","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.D.7.27","objective":"T.D.7.27","objectives":["T.D.7.27"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinleme/izleme becerisi yalnız bir etkinliği tamamlamakla gelişmez. Ne amaçladığını belirlemek, uygulama sırasında davranışını izlemek, ortaya çıkan kanıtları incelemek, geri bildirim almak ve bir sonraki çalışma için kendine uygun hedef koymak gerekir. Bu konuda dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçeli biçimde değerlendirmeyi, destekleyici geri bildirimlerden yararlanmayı ve davranışını yeni duruma uyarlamayı öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma “İyiydim.” ya da “Hiç anlamadım.” gibi genel bir duygu bildirimi değildir. Hangi bölümde ne yaptığını ve bunun sonucu nasıl etkilediğini somutlaştırır. Örneğin “Sekiz dakikalık kaydın ilk yarısında her cümleyi yazmaya çalıştığım için ana düşünceyi kaçırdım; ikinci yarıda yalnız anahtar kelimeleri not edince üç temel öneriyi doğru sıraladım.” ifadesi, kanıta dayalı öz değerlendirmedir. Kendini uyarlama ise bu bulgudan hareketle sonraki görevde yöntemini değiştirmendir.\n\n## Temel kavramlar\n**Hedef:** Dinleme/izleme sonunda ulaşılması beklenen açık ve gözlenebilir sonuçtur.\n\n**Öz izleme:** Süreç sırasında dikkat, anlama, not alma, soru sorma veya söz sırasına uyma durumunu fark etmektir.\n\n**Kanıt:** Kendi performansını gösteren notlar, özet, cevaplar, kaçırılan bölümler, soru kayıtları veya gözlem sonuçlarıdır.\n\n**Öz değerlendirme:** Kanıtı hedefle karşılaştırarak güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirmektir.\n\n**Geri bildirim:** Öğretmen, arkadaş veya gözlem formundan gelen, davranışa odaklı ve geliştirmeyi destekleyen bilgidir.\n\n**Uyarlama:** Yöntemi, materyali, dikkat düzenini veya iletişim davranışını ihtiyaca göre değiştirmektir.\n\n**Yeni hedef:** Önceki kanıtlardan çıkarılan, bir sonraki çalışmada denenebilecek sınırlı ve ölçülebilir gelişim adımıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Etkinlikten önce tek bir hedef koy.** “Daha iyi dinleyeceğim.” yerine “Altı dakikalık söyleşide ana düşünceyi ve iki destekleyici örneği not edeceğim.” de.\n2. **Hedefe uygun davranışı seç.** Ana düşünce için anahtar kelime notu, ayrıntılı yönerge için adım listesi, etkileşimli konuşma için soru notu veya söz sırası takibi kullanılabilir.\n3. **Uygulama sırasında kısa işaretler bırak.** Anlamadığın yere soru işareti, önemli düşünceye yıldız, dikkatin dağıldığı ana küçük bir çizgi koyabilirsin. Bu işaretler sonradan kanıt olur.\n4. **Ürünü ve süreci birlikte incele.** Doğru bir özet yazmış olsan bile konuşmacının sözünü kesmiş olabilirsin. Sonuç kadar dinleme davranışı da değerlendirilmelidir.\n5. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “İyi not aldım.” yerine “Üç ana başlığı kısa ifadelerle yazdığım için konuşmanın sırasını doğru özetledim.” de.\n6. **Gelişmeye açık yönü belirle.** Bir seferde tek veya iki davranış seç. “Her şeyi düzeltmeliyim.” hedefi uygulanamaz.\n7. **Geri bildirimi davranışa çevir.** “Daha dikkatli ol.” belirsizdir. “Soruyu not et ve konuşmacı cümlesini bitirdikten sonra sor.” uygulanabilir bir öneridir.\n8. **Yeni hedefi dene ve yeniden kanıt topla.** Uyarlamanın işe yarayıp yaramadığını sonraki etkinlikte kontrol et. Gelişim, hedef-uygulama-kanıt döngüsüyle görünür olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, dinleme hedefinin belirlenmesinden uygulamaya, süreçten somut kanıt toplamaya, kanıt ve geri bildirimle öz değerlendirme yapmaya ve son olarak yeni bir hedef belirleyerek yöntemi uyarlamaya ilerler. Son basamak yeni bir dinleme görevinin başlangıcına dönüşür.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nDuru, sekiz dakikalık bir podcastte “arkadaşlar arasında yanlış anlaşılmayı azaltan üç davranışı” belirlemeyi hedefler. İlk dinlemede her cümleyi yazmaya çalışır ve ikinci davranışı kaçırır. Notlarında uzun, yarım cümleler ve iki boşluk vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Hedef açık ve ölçülebilirdir: üç davranışı belirlemek.\n2. Kanıt, uzun notların dinleme hızına yetişmediğini ve ikinci davranışın eksik kaldığını gösterir.\n3. Güçlü yön, ilk ve üçüncü davranışın doğru kaydedilmesi; gelişmeye açık yön ise ayrıntılı yazma nedeniyle ana akışın kaçırılmasıdır.\n4. Öğretmenin “Her öneri için iki anahtar kelime yaz, örneği dinleme bittikten sonra ekle.” geri bildirimi davranışa dönüktür.\n5. Duru ikinci dinlemede yalnız “bekle”, “açıklama sor”, “özetle” anahtarlarını yazar; ardından örnekleri hatırladığı kadar ekler.\n6. Yeni kanıt, üç davranışın doğru sırada bulunmasıdır. Yeni hedefi “Bir sonraki kayıtta her anahtarın yanına tek bir kanıt sözü eklemek” olur.\n\n### Örnek 2:\nCan, sınıf tartışmasında “başkalarının sözünü kesmeden iki açıklayıcı soru sorma” hedefi koyar. Tartışma sonunda gözlem formunda bir kez söz kestiği, bir soruyu uygun zamanda sorduğu ve ikinci soruyu unuttuğu görülür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ürün kadar süreç kanıtı da vardır: söz kesme sayısı ve soru zamanı gözlenmiştir.\n2. Can güçlü yönünü “Bir soruyu konuşmacı bitirdikten sonra sordum ve cevap konuyu açtı.” diye gerekçelendirir.\n3. Gelişmeye açık yön, soruyu akılda tutmaya çalışırken araya girmesidir.\n4. Arkadaş geri bildirimi, “Sorunu küçük bir kâğıda yazıp iki saniye bekledikten sonra söz iste.” biçimindedir.\n5. Sonraki tartışmada Can soru işareti simgesiyle kısa not alır, konuşmacının cümlesini kendi içinde özetler ve sonra söz ister.\n6. Yeni hedef, “Soru sormadan önce karşıdakinin son düşüncesini bir cümleyle özetlemek” olur. Bu, hem dinlediğini göstermeyi hem yanlış anlamayı azaltmayı amaçlar.\n\n### Örnek 3:\nMina, bir bilgilendirme videosunda dikkati dağıldığında videoyu baştan açmayı alışkanlık edinmiştir. Bu kez hangi dakikalarda koptuğunu işaretler ve sorunun uzun örneklerde ortaya çıktığını fark eder.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Dikkatim dağılıyor.” genel ifadesi, dakika işaretleriyle somut kanıta dönüşür.\n2. Mina, uzun örneklerin sonunda ana düşünceyi kaçırdığını belirler.\n3. Uyarlama olarak her örnekten sonra videoyu durdurup beş kelimelik özet yazar; bütün videoyu gereksiz yere baştan başlatmaz.\n4. Sonraki izleme sonunda bölüm başlıklarını doğru sıralaması yöntemin işe yaradığını gösterir.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz yansıtmayı kendine not verme veya kendini suçlama sanmak yanlıştır. “Ben dinlemeyi beceremiyorum.” değiştirilebilir davranış göstermediği için gelişime yol açmaz. Yalnız sonucun doğru olup olmadığına bakmak, süreçteki saygılı dinleme ve soru zamanını gözden kaçırır. Aynı anda çok sayıda hedef seçmek ve gelen her geri bildirimi düşünmeden uygulamak da uygun değildir. Geri bildirim hedefle ilgili, somut ve güvenli olmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Dinleme/izleme öncesinde açık ve ölçülebilir bir hedef koydum mu?\n- Hedefe uygun bir yöntem seçtim mi?\n- Süreçteki davranışımı gösterecek kanıt topladım mı?\n- Güçlü ve gelişmeye açık yönlerimi belirli örneklerle açıkladım mı?\n- Geri bildirimi kişilik yargısı değil, davranış önerisi olarak ele aldım mı?\n- Bir sonraki görev için sınırlı ve uygulanabilir bir uyarlama seçtim mi?\n- Yeni hedefimin işe yarayıp yaramadığını yeniden kanıtla kontrol edecek miyim?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n059__td727.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n059__td727.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n059__td727.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n059__td727.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n059__td727.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n059__td727.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n059__td727.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n059__td727.alt":"Döngüsel akışta önce ana düşünce, kanıt notu veya söz sırası gibi ölçülebilir bir dinleme hedefi belirlenir; ardından hedefe uygun not alma, soru sorma ya da dikkat düzenleme davranışı uygulanır. Üçüncü basamakta notlar, kaçırılan bölümler, özet ve gözlem kayıtları kanıt olarak toplanır. Dördüncü basamakta kanıt ile geri bildirim kullanılarak güçlü ve gelişmeye açık yönler değerlendirilir. Beşinci basamakta tek bir yöntem değişikliği ve yeni hedef seçilir; ok yeni hedefi bir sonraki dinleme görevinin başlangıcına bağlar.","tr-g07-turkce-n059__td727.caption":"Dinleme/izlemede hedef, kanıt, öz değerlendirme ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n059__td727.n1":"Hedef: ölçülebilir dinleme sonucunu belirle","tr-g07-turkce-n059__td727.n2":"Uygulama: hedefe uygun yöntemi kullan","tr-g07-turkce-n059__td727.n3":"Kanıt: not, özet ve gözlem kaydı topla","tr-g07-turkce-n059__td727.n4":"Öz değerlendirme: kanıtı ve geri bildirimi karşılaştır","tr-g07-turkce-n059__td727.n5":"Yeni hedef: tek bir uyarlama seç ve yeniden dene"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-d-7-27-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme/izleme becerisi yalnız bir etkinliği tamamlamakla gelişmez. Ne amaçladığını belirlemek, uygulama sırasında davranışını izlemek, ortaya çıkan kanıtları incelemek, geri bildirim almak ve bir sonraki çalışma için kendine uygun hedef koymak gerekir. Bu konuda dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçeli biçimde değerlendirmeyi, destekleyici geri bildirimlerden yararlanmayı ve davranışını yeni duruma uyarlamayı öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma “İyiydim.” ya da “Hiç anlamadım.” gibi genel bir duygu bildirimi değildir. Hangi bölümde ne yaptığını ve bunun sonucu nasıl etkilediğini somutlaştırır. Örneğin “Sekiz dakikalık kaydın ilk yarısında her cümleyi yazmaya çalıştığım için ana düşünceyi kaçırdım; ikinci yarıda yalnız anahtar kelimeleri not edince üç temel öneriyi doğru sıraladım.” ifadesi, kanıta dayalı öz değerlendirmedir. Kendini uyarlama ise bu bulgudan hareketle sonraki görevde yöntemini değiştirmendir.","keyConcepts":"**Hedef:** Dinleme/izleme sonunda ulaşılması beklenen açık ve gözlenebilir sonuçtur.\n\n**Öz izleme:** Süreç sırasında dikkat, anlama, not alma, soru sorma veya söz sırasına uyma durumunu fark etmektir.\n\n**Kanıt:** Kendi performansını gösteren notlar, özet, cevaplar, kaçırılan bölümler, soru kayıtları veya gözlem sonuçlarıdır.\n\n**Öz değerlendirme:** Kanıtı hedefle karşılaştırarak güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirmektir.\n\n**Geri bildirim:** Öğretmen, arkadaş veya gözlem formundan gelen, davranışa odaklı ve geliştirmeyi destekleyen bilgidir.\n\n**Uyarlama:** Yöntemi, materyali, dikkat düzenini veya iletişim davranışını ihtiyaca göre değiştirmektir.\n\n**Yeni hedef:** Önceki kanıtlardan çıkarılan, bir sonraki çalışmada denenebilecek sınırlı ve ölçülebilir gelişim adımıdır.","steps":"1. **Etkinlikten önce tek bir hedef koy.** “Daha iyi dinleyeceğim.” yerine “Altı dakikalık söyleşide ana düşünceyi ve iki destekleyici örneği not edeceğim.” de.\n2. **Hedefe uygun davranışı seç.** Ana düşünce için anahtar kelime notu, ayrıntılı yönerge için adım listesi, etkileşimli konuşma için soru notu veya söz sırası takibi kullanılabilir.\n3. **Uygulama sırasında kısa işaretler bırak.** Anlamadığın yere soru işareti, önemli düşünceye yıldız, dikkatin dağıldığı ana küçük bir çizgi koyabilirsin. Bu işaretler sonradan kanıt olur.\n4. **Ürünü ve süreci birlikte incele.** Doğru bir özet yazmış olsan bile konuşmacının sözünü kesmiş olabilirsin. Sonuç kadar dinleme davranışı da değerlendirilmelidir.\n5. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “İyi not aldım.” yerine “Üç ana başlığı kısa ifadelerle yazdığım için konuşmanın sırasını doğru özetledim.” de.\n6. **Gelişmeye açık yönü belirle.** Bir seferde tek veya iki davranış seç. “Her şeyi düzeltmeliyim.” hedefi uygulanamaz.\n7. **Geri bildirimi davranışa çevir.** “Daha dikkatli ol.” belirsizdir. “Soruyu not et ve konuşmacı cümlesini bitirdikten sonra sor.” uygulanabilir bir öneridir.\n8. **Yeni hedefi dene ve yeniden kanıt topla.** Uyarlamanın işe yarayıp yaramadığını sonraki etkinlikte kontrol et. Gelişim, hedef-uygulama-kanıt döngüsüyle görünür olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, dinleme hedefinin belirlenmesinden uygulamaya, süreçten somut kanıt toplamaya, kanıt ve geri bildirimle öz değerlendirme yapmaya ve son olarak yeni bir hedef belirleyerek yöntemi uyarlamaya ilerler. Son basamak yeni bir dinleme görevinin başlangıcına dönüşür.","workedExamples":["Duru, sekiz dakikalık bir podcastte “arkadaşlar arasında yanlış anlaşılmayı azaltan üç davranışı” belirlemeyi hedefler. İlk dinlemede her cümleyi yazmaya çalışır ve ikinci davranışı kaçırır. Notlarında uzun, yarım cümleler ve iki boşluk vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Hedef açık ve ölçülebilirdir: üç davranışı belirlemek.\n2. Kanıt, uzun notların dinleme hızına yetişmediğini ve ikinci davranışın eksik kaldığını gösterir.\n3. Güçlü yön, ilk ve üçüncü davranışın doğru kaydedilmesi; gelişmeye açık yön ise ayrıntılı yazma nedeniyle ana akışın kaçırılmasıdır.\n4. Öğretmenin “Her öneri için iki anahtar kelime yaz, örneği dinleme bittikten sonra ekle.” geri bildirimi davranışa dönüktür.\n5. Duru ikinci dinlemede yalnız “bekle”, “açıklama sor”, “özetle” anahtarlarını yazar; ardından örnekleri hatırladığı kadar ekler.\n6. Yeni kanıt, üç davranışın doğru sırada bulunmasıdır. Yeni hedefi “Bir sonraki kayıtta her anahtarın yanına tek bir kanıt sözü eklemek” olur.","Can, sınıf tartışmasında “başkalarının sözünü kesmeden iki açıklayıcı soru sorma” hedefi koyar. Tartışma sonunda gözlem formunda bir kez söz kestiği, bir soruyu uygun zamanda sorduğu ve ikinci soruyu unuttuğu görülür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ürün kadar süreç kanıtı da vardır: söz kesme sayısı ve soru zamanı gözlenmiştir.\n2. Can güçlü yönünü “Bir soruyu konuşmacı bitirdikten sonra sordum ve cevap konuyu açtı.” diye gerekçelendirir.\n3. Gelişmeye açık yön, soruyu akılda tutmaya çalışırken araya girmesidir.\n4. Arkadaş geri bildirimi, “Sorunu küçük bir kâğıda yazıp iki saniye bekledikten sonra söz iste.” biçimindedir.\n5. Sonraki tartışmada Can soru işareti simgesiyle kısa not alır, konuşmacının cümlesini kendi içinde özetler ve sonra söz ister.\n6. Yeni hedef, “Soru sormadan önce karşıdakinin son düşüncesini bir cümleyle özetlemek” olur. Bu, hem dinlediğini göstermeyi hem yanlış anlamayı azaltmayı amaçlar."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı kendine not verme veya kendini suçlama sanmak yanlıştır. “Ben dinlemeyi beceremiyorum.” değiştirilebilir davranış göstermediği için gelişime yol açmaz. Yalnız sonucun doğru olup olmadığına bakmak, süreçteki saygılı dinleme ve soru zamanını gözden kaçırır. Aynı anda çok sayıda hedef seçmek ve gelen her geri bildirimi düşünmeden uygulamak da uygun değildir. Geri bildirim hedefle ilgili, somut ve güvenli olmalıdır.","selfCheck":["Dinleme/izleme öncesinde açık ve ölçülebilir bir hedef koydum mu?","Hedefe uygun bir yöntem seçtim mi?","Süreçteki davranışımı gösterecek kanıt topladım mı?","Güçlü ve gelişmeye açık yönlerimi belirli örneklerle açıkladım mı?","Geri bildirimi kişilik yargısı değil, davranış önerisi olarak ele aldım mı?","Bir sonraki görev için sınırlı ve uygulanabilir bir uyarlama seçtim mi?","Yeni hedefimin işe yarayıp yaramadığını yeniden kanıtla kontrol edecek miyim?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.D.7.27","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09f68dc76c19788110a23dc846c52d7478dda3d35b7a9f3585cb034b01c3b78c","reviewDecisionSha256":"71c1172711555c9d46b6c73bf77784337ace9e5261909aacfd7afb4742453702","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:09f68dc76c19788110a23dc846c52d7478dda3d35b7a9f3585cb034b01c3b78c","reviewedHash":"sha256:09f68dc76c19788110a23dc846c52d7478dda3d35b7a9f3585cb034b01c3b78c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71c1172711555c9d46b6c73bf77784337ace9e5261909aacfd7afb4742453702; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n059","contentProjectionSha256":"09f68dc76c19788110a23dc846c52d7478dda3d35b7a9f3585cb034b01c3b78c","reviewDecisionSha256":"71c1172711555c9d46b6c73bf77784337ace9e5261909aacfd7afb4742453702","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n060","noteId":"tr.g07.turkce.n060","noteKey":"tr.g07.turkce.n060","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-7","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme","objectiveId":"T.D.7.7","objective":"T.D.7.7","objectives":["T.D.7.7"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinlediğin ya da izlediğin bir içerikte her anlam açıkça söylenmez. Konuşmacının seçtiği sözler, kısa bir duraklama, ses tonundaki değişim, bir kişinin belirli davranışı veya “bu kez”, “keşke”, “artık” gibi ifadeler doğrudan verilmeyen bir bilgiyi sezdirir. Bu konuda metnin sınırlı bir bölümünden kanıt toplayıp ön bilgilerinle ilişkilendirerek basit çıkarım yapmayı öğreneceksin.\n\nBasit çıkarım, rastgele tahmin değildir. Dinlenen küçük bir bölümdeki ipucundan hareketle doğrudan söylenmeyen neden, koşul, amaç, sonuç, olasılık, gerçekleşmemiş beklenti, terk edilmiş alışkanlık veya gereklilik belirlenebilir. Bir kişinin anlık duygusu, davranışının sebebi ya da o anda taşıdığı niyet de çıkarılabilir. Yedinci sınıf düzeyinde ayrıca yardımcı düşünceleri fark etmen ve ulaştığın sonuç için hem dinleme/izleme kanıtı hem de makul bir gerekçe sunman beklenir.\n\n## Temel kavramlar\n**Metin kanıtı:** Çıkarımı destekleyen söz, ses, davranış, görüntü veya olay ayrıntısıdır. Kanıt, “Bence öyle.” demekten farklı olarak içerikte gösterilebilir.\n\n**Sınırlı bölüm:** Metnin bütünü değil; bir cümle, kısa konuşma sırası, tek sahne ya da birbirine yakın birkaç ayrıntıdır.\n\n**Ön bilgi:** Günlük yaşamdan, önceki öğrenmelerden veya iletişim kurallarından bildiklerindir. Ön bilgi kanıtın yerini tutmaz; kanıtı anlamlandırmaya yardım eder.\n\n**Basit çıkarım:** Yakın ve sınırlı ipuçlarından doğrudan söylenmeyen bir sonuca ulaşmadır.\n\n**Yardımcı düşünce:** Ana düşünceyi açıklayan, örnekleyen veya destekleyen daha dar kapsamlı düşüncedir.\n\n**Gerekçe:** Kanıt ile çıkarım arasındaki bağı açıklayan mantıklı nedendir.\n\n**İhtiyatlı dil:** Kanıt kesin değilse “büyük olasılıkla”, “bu bölümden hareketle”, “olabilir” gibi ifadeler kullanarak çıkarımın sınırını göstermektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Kısa bölümü dikkatle belirle.** Hangi cümle, sahne veya davranış üzerinde çalıştığını sınırla. Basit çıkarımda bütün metni taramak yerine yakın ipuçlarına odaklanırsın.\n2. **Açık bilgiyi ayır.** Önce doğrudan söyleneni yaz: Kim ne dedi, hangi hareket oldu, ses tonu nasıl değişti? Çıkarım yapmadan önce kanıtı doğru kaydetmek gerekir.\n3. **İpucu niteliğindeki ayrıntıyı seç.** “Yine”, “artık”, “bu kez”, “keşke”, “yetişmemiz için” gibi ifadeler geçmiş alışkanlık, beklenti, amaç veya gereklilik gösterebilir. Yüzün başka yöne çevrilmesi, uzun sessizlik veya sesin alçalması da bağlama göre duyguya ilişkin ipucu olabilir.\n4. **Ön bilginle bağlantı kur.** Örneğin birinin “Bu kez zamanında göndereceğim.” demesi, “bu kez” sözünün önceki durumdan farklı bir davranış hedeflediğini bilmenle anlam kazanır.\n5. **Tek ve ölçülü bir çıkarım oluştur.** Kanıtın taşıyabileceğinden daha geniş sonuç çıkarma. Bir kişinin tek kez sessiz kalmasından “her zaman çekingen” olduğu sonucuna değil, o anda konuşmak istemediği veya kararsız olduğu ihtimaline ulaşılabilir.\n6. **Gerekçeyi açıkla.** “Böyle düşünüyorum çünkü…” diyerek kanıtı ve ön bilgiyi ilişkilendir. Gerekçe, çıkarımın denetlenmesini sağlar.\n7. **Alternatif olasılığı kontrol et.** Aynı ipucu başka ne anlama gelebilir? Sesin alçalması üzgünlük, yorgunluk veya ortamı rahatsız etmeme isteğiyle ilgili olabilir. Bağlam hangi seçeneği daha güçlü destekliyor?\n8. **Uygun tepkiyi seç.** Çıkarım bir iletişim durumuyla ilgiliyse kesin hüküm vermek yerine saygılı bir soru sorabilirsin: “Biraz durmak ister misin?” veya “Seni doğru anladım mı?” gibi.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, kısa bir metin ya da sahnedeki somut ipucunun hangi basit çıkarımı desteklediğini, bu bağın gerekçesini ve çıkarımın neden sınırlı düzeyde kaldığını gösterir. Böylece kanıt, sonuç ve yorum birbirine karıştırılmaz.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir grup çalışmasının ses kaydında Arda şöyle der: “Geçen toplantıda görevimi son güne bırakmıştım. Bu kez taslağı çarşamba günü paylaşacağım.” Ardından ekip arkadaşından hatırlatma takvimini birlikte düzenlemelerini ister.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Açık bilgiler şunlardır: Arda önceki görevini son güne bırakmıştır; yeni görev için erken bir tarih vermiş ve takvim desteği istemiştir.\n2. “Bu kez” ifadesi, önceki davranıştan farklı bir tutum amaçlandığını gösterir.\n3. Sınırlı bölümden “Arda, işi son ana bırakma alışkanlığını değiştirmeyi ve daha planlı davranmayı amaçlıyor.” çıkarımı yapılabilir.\n4. Gerekçe, erken tarih belirlemesi ve hatırlatma takvimi istemesidir. “Arda artık her işte çok düzenli biridir.” denemez; çünkü kanıt yalnız bu görevdeki niyetini gösterir.\n5. Uygun tepki, onu etiketlemek yerine planı desteklemektir: “Çarşamba taslağı için görevleri bugün netleştirelim.”\n\n### Örnek 2:\nBir kısa videoda iki arkadaş konuşmaktadır. Selin, arkadaşının grup sohbetinde paylaşılan bir fotoğrafı başkalarına göndermeyi önerdiğini duyunca bir süre susar, kaşlarını çatar ve “Bunu önce fotoğraftaki kişiye sormamız gerekmez mi?” der.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Kanıtlar, Selin’in sessiz kalması, yüz ifadesinin değişmesi ve izin sormaya yönelik cümlesidir.\n2. Bu kısa sahneden Selin’in paylaşım konusunda rahatsızlık duyduğu ve mahremiyeti korumayı amaçladığı çıkarılabilir.\n3. Gerekçe yalnız yüz ifadesi değildir; sözlü tepki de izin gerekliliğini açıkça vurgular. İki ipucu aynı yönde birleşir.\n4. “Selin arkadaşına güvenmiyor.” sonucu fazla geniştir. Sahne, kişiye yönelik genel bir yargı değil, belirli paylaşım davranışına yönelik kaygı gösterir.\n5. İletişim açısından uygun sonuç, fotoğrafı göndermeden önce ilgili kişiden açık izin almaktır.\n\n### Örnek 3:\nBir podcastte sunucu, üst üste konuşan konuklara “Sesler birbirine karışıyor; birbirimizi anlayabilmemiz için sırayla ilerleyelim.” der.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Sesler birbirine karışıyor.” ifadesi konuşmaların çakıştığını gösteren açık kanıttır.\n2. “Anlayabilmemiz için” sözü, sırayla konuşma önerisinin amacını belirtir.\n3. Buradan sunucunun iletişimde açıklığı sağlamak ve herkesin dinlenmesini kolaylaştırmak istediği çıkarılır.\n4. Çıkarım kısa bölümdeki neden-amaç ilişkisine dayanır; sunucunun bütün kişilik özellikleri hakkında yargı vermez.\n\n## Sık yapılan hata\nEn yaygın hata, kişinin zihnini kesin olarak bildiğini sanmaktır. “Sessiz kaldı, demek ki suçlu.” gibi bir sonuç tek ipucuyla kurulamaz. Bir diğer hata, kendi deneyimini içerikteki kanıtın önüne geçirmektir. Ön bilgi yalnız bağlantı kurar; çıkarımın dayanağı dinlenen ya da izlenen ayrıntı olmalıdır. Basit çıkarımda metnin bütününden ana fikir üretmeye çalışmak da düzeyi karıştırır; burada yakın ve sınırlı kanıtlarla çalışılır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Üzerinde çalıştığım kısa bölümü belirledim mi?\n- Açık bilgi ile doğrudan söylenmeyen anlamı ayırdım mı?\n- Çıkarımımı destekleyen somut söz, ses, davranış veya görüntüyü gösterebilir miyim?\n- Ön bilgimi kanıtın yerine koymadan kullandım mı?\n- Sonucumu kanıtın taşıyabileceği ölçüde sınırladım mı?\n- En az bir alternatif açıklamayı düşündüm mü?\n- Gerekirse ihtiyatlı dil ve saygılı bir tepki kullandım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n060__td77.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n060__td77.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n060__td77.h1","tr-g07-turkce-n060__td77.h2","tr-g07-turkce-n060__td77.h3","tr-g07-turkce-n060__td77.h4"],"rows":[[{"v":"“Bu kez taslağı çarşamba paylaşacağım.”"},{"v":"Konuşan kişi önceki erteleme davranışını değiştirmeyi amaçlıyor."},{"v":"“Bu kez” önceki durumdan farklı bir niyeti; erken tarih ise planlı davranma çabasını gösterir."},{"v":"Basit çıkarım: kısa konuşma bölümündeki amaç"}],[{"v":"Fotoğrafı paylaşma önerisinden sonra sessizlik, kaş çatma ve “Önce izin sormamız gerekmez mi?” sözü"},{"v":"Kişi paylaşım konusunda rahatsızdır ve mahremiyeti korumayı amaçlamaktadır."},{"v":"Sözsüz tepki ile izin isteyen cümle aynı kısa sahnede aynı anlamı destekler."},{"v":"Basit çıkarım: anlık duygu ve niyet"}],[{"v":"“Sesler birbirine karışıyor; anlayabilmemiz için sırayla ilerleyelim.”"},{"v":"Sunucu, açıklığı sağlamak ve herkesin dinlenmesini kolaylaştırmak istiyor."},{"v":"Karışan sesler sorunu, “anlayabilmemiz için” ifadesi ise önerinin amacını açıklar."},{"v":"Basit çıkarım: neden ve amaç"}],[{"v":"Konuşmacının saate bakıp “Yarın erken kalkacağım.” demesi"},{"v":"Konuşmayı kısa sürede bitirme ihtiyacı duyuyor olabilir."},{"v":"Saat kontrolü ile ertesi güne ilişkin gerekçe birlikte zaman sınırlılığına işaret eder; kesinlik bildirmez."},{"v":"Basit çıkarım: olasılık ve gereklilik"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n060__td77.alt":"Dört sütunlu tabloda “Bu kez taslağı çarşamba paylaşacağım.” sözü, önceki erteleme davranışını değiştirme amacıyla; “bu kez” ve erken tarih gerekçesi üzerinden kısa bölümdeki amaç düzeyinde ilişkilendirilir. Fotoğraf paylaşma önerisinden sonraki sessizlik, kaş çatma ve izin sorusu, rahatsızlık ve mahremiyeti koruma niyetiyle; sözlü ve sözsüz kanıtın birleşmesi gerekçesiyle anlık duygu-niyet düzeyinde eşleştirilir. Karışan sesler ve sırayla ilerleme sözü, açıklığı sağlama amacıyla neden-amaç düzeyinde; saate bakma ve ertesi gün erken kalkma sözü ise konuşmayı bitirme ihtimaliyle olasılık-gereklilik düzeyinde eşleştirilir.","tr-g07-turkce-n060__td77.caption":"Sınırlı bölümde kanıttan basit çıkarıma ulaşma","tr-g07-turkce-n060__td77.h1":"Metin veya sahne kanıtı","tr-g07-turkce-n060__td77.h2":"Çıkarım","tr-g07-turkce-n060__td77.h3":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n060__td77.h4":"Çıkarım düzeyi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-d-7-7-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğin ya da izlediğin bir içerikte her anlam açıkça söylenmez. Konuşmacının seçtiği sözler, kısa bir duraklama, ses tonundaki değişim, bir kişinin belirli davranışı veya “bu kez”, “keşke”, “artık” gibi ifadeler doğrudan verilmeyen bir bilgiyi sezdirir. Bu konuda metnin sınırlı bir bölümünden kanıt toplayıp ön bilgilerinle ilişkilendirerek basit çıkarım yapmayı öğreneceksin.\n\nBasit çıkarım, rastgele tahmin değildir. Dinlenen küçük bir bölümdeki ipucundan hareketle doğrudan söylenmeyen neden, koşul, amaç, sonuç, olasılık, gerçekleşmemiş beklenti, terk edilmiş alışkanlık veya gereklilik belirlenebilir. Bir kişinin anlık duygusu, davranışının sebebi ya da o anda taşıdığı niyet de çıkarılabilir. Yedinci sınıf düzeyinde ayrıca yardımcı düşünceleri fark etmen ve ulaştığın sonuç için hem dinleme/izleme kanıtı hem de makul bir gerekçe sunman beklenir.","keyConcepts":"**Metin kanıtı:** Çıkarımı destekleyen söz, ses, davranış, görüntü veya olay ayrıntısıdır. Kanıt, “Bence öyle.” demekten farklı olarak içerikte gösterilebilir.\n\n**Sınırlı bölüm:** Metnin bütünü değil; bir cümle, kısa konuşma sırası, tek sahne ya da birbirine yakın birkaç ayrıntıdır.\n\n**Ön bilgi:** Günlük yaşamdan, önceki öğrenmelerden veya iletişim kurallarından bildiklerindir. Ön bilgi kanıtın yerini tutmaz; kanıtı anlamlandırmaya yardım eder.\n\n**Basit çıkarım:** Yakın ve sınırlı ipuçlarından doğrudan söylenmeyen bir sonuca ulaşmadır.\n\n**Yardımcı düşünce:** Ana düşünceyi açıklayan, örnekleyen veya destekleyen daha dar kapsamlı düşüncedir.\n\n**Gerekçe:** Kanıt ile çıkarım arasındaki bağı açıklayan mantıklı nedendir.\n\n**İhtiyatlı dil:** Kanıt kesin değilse “büyük olasılıkla”, “bu bölümden hareketle”, “olabilir” gibi ifadeler kullanarak çıkarımın sınırını göstermektir.","steps":"1. **Kısa bölümü dikkatle belirle.** Hangi cümle, sahne veya davranış üzerinde çalıştığını sınırla. Basit çıkarımda bütün metni taramak yerine yakın ipuçlarına odaklanırsın.\n2. **Açık bilgiyi ayır.** Önce doğrudan söyleneni yaz: Kim ne dedi, hangi hareket oldu, ses tonu nasıl değişti? Çıkarım yapmadan önce kanıtı doğru kaydetmek gerekir.\n3. **İpucu niteliğindeki ayrıntıyı seç.** “Yine”, “artık”, “bu kez”, “keşke”, “yetişmemiz için” gibi ifadeler geçmiş alışkanlık, beklenti, amaç veya gereklilik gösterebilir. Yüzün başka yöne çevrilmesi, uzun sessizlik veya sesin alçalması da bağlama göre duyguya ilişkin ipucu olabilir.\n4. **Ön bilginle bağlantı kur.** Örneğin birinin “Bu kez zamanında göndereceğim.” demesi, “bu kez” sözünün önceki durumdan farklı bir davranış hedeflediğini bilmenle anlam kazanır.\n5. **Tek ve ölçülü bir çıkarım oluştur.** Kanıtın taşıyabileceğinden daha geniş sonuç çıkarma. Bir kişinin tek kez sessiz kalmasından “her zaman çekingen” olduğu sonucuna değil, o anda konuşmak istemediği veya kararsız olduğu ihtimaline ulaşılabilir.\n6. **Gerekçeyi açıkla.** “Böyle düşünüyorum çünkü…” diyerek kanıtı ve ön bilgiyi ilişkilendir. Gerekçe, çıkarımın denetlenmesini sağlar.\n7. **Alternatif olasılığı kontrol et.** Aynı ipucu başka ne anlama gelebilir? Sesin alçalması üzgünlük, yorgunluk veya ortamı rahatsız etmeme isteğiyle ilgili olabilir. Bağlam hangi seçeneği daha güçlü destekliyor?\n8. **Uygun tepkiyi seç.** Çıkarım bir iletişim durumuyla ilgiliyse kesin hüküm vermek yerine saygılı bir soru sorabilirsin: “Biraz durmak ister misin?” veya “Seni doğru anladım mı?” gibi.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, kısa bir metin ya da sahnedeki somut ipucunun hangi basit çıkarımı desteklediğini, bu bağın gerekçesini ve çıkarımın neden sınırlı düzeyde kaldığını gösterir. Böylece kanıt, sonuç ve yorum birbirine karıştırılmaz.","workedExamples":["Bir grup çalışmasının ses kaydında Arda şöyle der: “Geçen toplantıda görevimi son güne bırakmıştım. Bu kez taslağı çarşamba günü paylaşacağım.” Ardından ekip arkadaşından hatırlatma takvimini birlikte düzenlemelerini ister.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Açık bilgiler şunlardır: Arda önceki görevini son güne bırakmıştır; yeni görev için erken bir tarih vermiş ve takvim desteği istemiştir.\n2. “Bu kez” ifadesi, önceki davranıştan farklı bir tutum amaçlandığını gösterir.\n3. Sınırlı bölümden “Arda, işi son ana bırakma alışkanlığını değiştirmeyi ve daha planlı davranmayı amaçlıyor.” çıkarımı yapılabilir.\n4. Gerekçe, erken tarih belirlemesi ve hatırlatma takvimi istemesidir. “Arda artık her işte çok düzenli biridir.” denemez; çünkü kanıt yalnız bu görevdeki niyetini gösterir.\n5. Uygun tepki, onu etiketlemek yerine planı desteklemektir: “Çarşamba taslağı için görevleri bugün netleştirelim.”","Bir kısa videoda iki arkadaş konuşmaktadır. Selin, arkadaşının grup sohbetinde paylaşılan bir fotoğrafı başkalarına göndermeyi önerdiğini duyunca bir süre susar, kaşlarını çatar ve “Bunu önce fotoğraftaki kişiye sormamız gerekmez mi?” der.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Kanıtlar, Selin’in sessiz kalması, yüz ifadesinin değişmesi ve izin sormaya yönelik cümlesidir.\n2. Bu kısa sahneden Selin’in paylaşım konusunda rahatsızlık duyduğu ve mahremiyeti korumayı amaçladığı çıkarılabilir.\n3. Gerekçe yalnız yüz ifadesi değildir; sözlü tepki de izin gerekliliğini açıkça vurgular. İki ipucu aynı yönde birleşir.\n4. “Selin arkadaşına güvenmiyor.” sonucu fazla geniştir. Sahne, kişiye yönelik genel bir yargı değil, belirli paylaşım davranışına yönelik kaygı gösterir.\n5. İletişim açısından uygun sonuç, fotoğrafı göndermeden önce ilgili kişiden açık izin almaktır."],"commonMistakes":"En yaygın hata, kişinin zihnini kesin olarak bildiğini sanmaktır. “Sessiz kaldı, demek ki suçlu.” gibi bir sonuç tek ipucuyla kurulamaz. Bir diğer hata, kendi deneyimini içerikteki kanıtın önüne geçirmektir. Ön bilgi yalnız bağlantı kurar; çıkarımın dayanağı dinlenen ya da izlenen ayrıntı olmalıdır. Basit çıkarımda metnin bütününden ana fikir üretmeye çalışmak da düzeyi karıştırır; burada yakın ve sınırlı kanıtlarla çalışılır.","selfCheck":["Üzerinde çalıştığım kısa bölümü belirledim mi?","Açık bilgi ile doğrudan söylenmeyen anlamı ayırdım mı?","Çıkarımımı destekleyen somut söz, ses, davranış veya görüntüyü gösterebilir miyim?","Ön bilgimi kanıtın yerine koymadan kullandım mı?","Sonucumu kanıtın taşıyabileceği ölçüde sınırladım mı?","En az bir alternatif açıklamayı düşündüm mü?","Gerekirse ihtiyatlı dil ve saygılı bir tepki kullandım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme: T.D.7.7","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"288552f7169bb9fd3ec0fee204abb06d10afc88c896bd7f2198ba19c1bd15c7c","reviewDecisionSha256":"b3670b2c5a7b42fafeadea9df0aa3a7a53165fba002011c1d2f5da9afa6741ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:288552f7169bb9fd3ec0fee204abb06d10afc88c896bd7f2198ba19c1bd15c7c","reviewedHash":"sha256:288552f7169bb9fd3ec0fee204abb06d10afc88c896bd7f2198ba19c1bd15c7c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3670b2c5a7b42fafeadea9df0aa3a7a53165fba002011c1d2f5da9afa6741ac; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n060","contentProjectionSha256":"288552f7169bb9fd3ec0fee204abb06d10afc88c896bd7f2198ba19c1bd15c7c","reviewDecisionSha256":"b3670b2c5a7b42fafeadea9df0aa3a7a53165fba002011c1d2f5da9afa6741ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n061","noteId":"tr.g07.turkce.n061","noteKey":"tr.g07.turkce.n061","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-8","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme","objectiveId":"T.D.7.8","objective":"T.D.7.8","objectives":["T.D.7.8"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nÜst düzey çıkarım, dinlediğin ya da izlediğin içeriğin tek bir cümlesinden değil, bütününe yayılan kanıtlardan anlam kurmaktır. Başlangıçta verilen bir ayrıntı, ortadaki gelişmeler ve sonuç bölümündeki değişim birlikte ele alındığında metnin ana düşüncesi, ana duygusu, ulaştırmak istediği ders veya kişilerin amaçları daha açık hâle gelir. Bu konuda içeriğin bütününden kanıt toplayıp ön bilgilerinle ilişkilendirmeyi, birden çok ipucunu sentezlemeyi ve ulaştığın yargıyı mantıklı gerekçelerle savunmayı öğreneceksin.\n\nBasit çıkarım yakın bir bölümdeki neden, amaç veya anlık duyguya odaklanabilir. Üst düzey çıkarım ise parçalar arasında örüntü kurar. Örneğin bir kısa filmde karakterin başlangıçta başkalarının sözünü kesmesi, ortada yaşanan yanlış anlaşılma ve sonda dinlemeyi öğrenmesi birlikte değerlendirildiğinde “Etkili iletişim, yalnız konuşmayı değil, karşıdakini anlamaya çalışmayı da gerektirir.” sonucu çıkarılabilir. Bu sonuç metinde aynı cümleyle söylenmemiş olsa bile bütünün kanıtlarıyla desteklenir.\n\n## Temel kavramlar\n**Bütüncül kanıt:** Metnin başlangıç, gelişme ve sonuç gibi farklı bölümlerinden toplanan, birbiriyle ilişkili ipuçlarıdır.\n\n**Örüntü:** Tekrarlanan söz, davranış, sorun, çözüm veya duygu değişimlerinin oluşturduğu anlam düzenidir.\n\n**Ana düşünce:** Bilgilendirici ya da tartışmacı içerikte bütün ayrıntıların desteklediği temel yargıdır.\n\n**Ana duygu:** Şiirsel ya da öyküleyici içerikte bütün boyunca ağır basan duygudur.\n\n**Sentez:** Farklı bölümlerdeki kanıtları yalnız sıralamak yerine aralarındaki ilişkiyi kurarak yeni bir sonuca ulaşmaktır.\n\n**Üst düzey çıkarım:** Metnin bütününden ana fikir, ana duygu, ders, karakter özelliği, amaç veya niyet gibi kapsamlı bir anlam üretmektir.\n\n**Alternatif açıklama:** Aynı kanıtları açıklayabilecek başka bir olasılıktır. Güçlü çıkarım, alternatiflerle karşılaştırıldığında daha çok kanıtı açıklayabilendir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Dinleme amacını belirle.** Ana düşünceyi mi, konuşmacının tutumunu mu, bir karakterin değişimini mi araştırdığını bil. Amaç, hangi kanıtları kaydedeceğini etkiler.\n2. **İçeriği bölümlere ayır.** Başlangıçta hangi durum kuruluyor, ortada ne değişiyor, sonuçta hangi yargı veya davranış ortaya çıkıyor? Kısa notlarla bir akış oluştur.\n3. **Tekrarlanan ve dönüşen unsurları izle.** Aynı kavramın farklı biçimlerde tekrarlanması, bir kişinin tutum değiştirmesi veya sorunun çözüm biçimi üst düzey anlam için önemlidir.\n4. **Farklı bölümlerden kanıt seç.** En az iki ayrı noktadan kanıt kullan. Yalnız son cümleye bakmak, bütün metni temsil etmeyebilir.\n5. **Kanıtlar arasındaki bağı açıkla.** “Başta…, daha sonra…, sonunda…” yapısı değişimi; “Hem… hem…” yapısı ortak yönü gösterebilir. Kanıtların neden aynı sonuca yöneldiğini belirt.\n6. **Kapsamlı çıkarımı kur.** Ana düşünceyi tek bir konu sözcüğüyle değil, yargı cümlesiyle ifade et. “Empati” yalnız konudur; “Empati, anlaşmazlıkta karşı tarafın ihtiyacını fark etmeyi ve ortak çözüm kurmayı kolaylaştırır.” ise ana düşünce çıkarımıdır.\n7. **Alternatifini sınayarak gerekçelendir.** İçerik yalnız “nazik konuşmak” mı anlatıyor, yoksa “söz hakkını paylaşmak ve açıklama istemek” gibi daha geniş bir iletişim ilkesi mi? Hangi yorum bütün kanıtları daha iyi açıklıyor?\n8. **Yargıya ve uygun tepkiye ulaş.** Çıkarımın günlük iletişime ne söylediğini belirle; ancak metinde bulunmayan kişisel ya da tarihsel ayrıntıları ekleme.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, metnin farklı bölümlerinden gelen kanıt kümelerini kapsamlı bir çıkarımla eşleştirir. Gerekçe sütunu, parçaların nasıl bir örüntü oluşturduğunu; çıkarım düzeyi sütunu ise sonucun neden tek sahnelik değil, bütün metne dayalı olduğunu açıklar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir kısa filmde yeni gelen öğrenci, ilk sahnede grup çalışmasına katılmak istediğini söyler ancak arkadaşları kendi aralarında konuşmayı sürdürür. Orta bölümde bir öğrenci onun fikirlerini sorar; yeni öğrenci çizelgedeki bir hatayı fark eder ve grup çalışması ilerler. Son sahnede ekip, görev dağılımını herkesin görüşünü alarak yeniden yapar.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlangıç kanıtı, yeni öğrencinin iletişime katılmak istediği hâlde söz hakkı bulamamasıdır.\n2. Orta bölümde görüşü sorulduğunda yararlı bir katkı sunması, dışlanmanın grubun bilgi kaybına da yol açtığını gösterir.\n3. Son bölümde görev dağılımının ortak görüşle yapılması, grubun iletişim biçiminin değiştiğini kanıtlar.\n4. Bu üç bölüm bir arada değerlendirildiğinde ana düşünce “Söz hakkını paylaşan ve farklı kişilerin katkısına açık olan gruplar hem daha kapsayıcı hem daha işlevsel çalışır.” biçiminde çıkarılır.\n5. “Yeni öğrenci çizelgelerde çok başarılıdır.” sonucu yalnız bir ayrıntıya dayanır ve metnin bütününü açıklamaz. Üst düzey çıkarım, iletişim biçimindeki değişimi kapsar.\n\n### Örnek 2:\nBir podcastte konuşmacı, çevrim içi tartışmalarda kullandığı yöntemi anlatır. Başta öfkeliyken hemen cevap yazdığında yanlış anlaşıldığını söyler. Daha sonra mesajı göndermeden önce beklemeye, karşı tarafın ne demek istediğini soru ile açıklatmaya ve kendi ifadesini “Ben böyle anladım.” biçiminde kurmaya başladığını belirtir. Sonunda anlaşmazlıkların daha kısa sürdüğünü ve özür dilemenin kolaylaştığını söyler.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlangıçta hızlı tepki ile yanlış anlaşılma arasında ilişki kurulmuştur.\n2. Orta bölümde bekleme, açıklama isteme ve “ben dili” kullanma gibi üç davranış ortaya çıkar.\n3. Sonuç bölümünde çatışmanın süresinin kısalması ve onarımın kolaylaşması bu davranışların etkisini gösterir.\n4. Bütüncül çıkarım şudur: “Duygusal tepkiyi kısa süre ertelemek, karşı tarafın niyetini açıklığa kavuşturmak ve suçlayıcı olmayan dil kullanmak dijital anlaşmazlıkların büyümesini önleyebilir.”\n5. Bu sonuç, tek bir yöntemi değil, içerik boyunca birlikte işleyen iletişim stratejilerini kapsadığı için üst düzeydir.\n\n### Örnek 3:\nBir sesli öyküde iki kardeş, evdeki ortak alanın kullanımı konusunda sürekli tartışır. Başta her biri yalnız kendi ihtiyacını söyler. Ortada birbirlerinin günlük planını dinlerler. Sonda zaman çizelgesi hazırlayıp gerektiğinde değişiklik için haber verme konusunda anlaşırlar.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Sorunun kaynağı yalnız alan darlığı değil, ihtiyaçların paylaşılmamasıdır.\n2. Dinleme davranışı başladığında çözüm seçeneği ortaya çıkmıştır.\n3. Esnek çizelge ve haber verme kararı, ortak yaşamda hem planlama hem iletişim gerektiğini gösterir.\n4. Metnin dersi “Ortak alan sorunları, tarafların ihtiyaçlarını açıklaması, birbirini dinlemesi ve değişime açık bir plan kurmasıyla çözülebilir.” biçiminde ifade edilir.\n\n## Sık yapılan hata\nÜst düzey çıkarımı tek bir çarpıcı cümleye dayandırmak temel hatadır. Bir başka hata, özeti çıkarım sanmaktır. “Öğrenciler görev dağılımı yaptı.” olay özetidir; “Katılımcı görev dağılımı grubun hem aidiyetini hem başarısını güçlendirdi.” ise kanıtlarla kurulmuş bir yargıdır. Kendi değerini metne zorla eklemek, karakterin niyetini kesinleştirmek veya yalnız son sahneye bakmak da çıkarımın güvenilirliğini azaltır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- İçeriğin başlangıç, gelişme ve sonuç bölümlerinden kanıt topladım mı?\n- Tekrarlanan veya değişen unsurları belirledim mi?\n- Ana düşünceyi yalnız konu sözcüğüyle değil, yargı cümlesiyle ifade ettim mi?\n- Kanıtların birbiriyle nasıl bağlantı kurduğunu açıkladım mı?\n- Alternatif bir yorumu düşünüp hangisinin daha çok kanıtı açıkladığını sınadım mı?\n- Çıkarımımı metinde bulunmayan ayrıntılarla genişletmedim mi?\n- Sonucuma makul ve açık bir gerekçe sundum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n061__td78.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n061__td78.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n061__td78.h1","tr-g07-turkce-n061__td78.h2","tr-g07-turkce-n061__td78.h3","tr-g07-turkce-n061__td78.h4"],"rows":[[{"v":"Başta yeni öğrencinin sözü kesilir; ortada fikri sorulunca hatayı bulur; sonda görevler ortak görüşle dağıtılır."},{"v":"Katılımcı iletişim hem kapsayıcılığı hem grup çalışmasının niteliğini artırır."},{"v":"Dışlanma bilgi kaybına, söz hakkı verme katkıya, ortak karar ise kalıcı değişime yol açar."},{"v":"Üst düzey: bütün filmdeki değişim ve ana düşünce"}],[{"v":"Hızlı mesaj yanlış anlaşılır; bekleme ve açıklama sorusu kullanılır; çatışma kısalır."},{"v":"Tepkiyi ertelemek ve niyeti açıklığa kavuşturmak dijital anlaşmazlığı azaltabilir."},{"v":"Başlangıçtaki sorun, ortadaki stratejiler ve sondaki sonuç aynı ilişkiyi destekler."},{"v":"Üst düzey: süreçten ilke çıkarma"}],[{"v":"Kardeşler önce yalnız kendi ihtiyacını söyler; sonra birbirini dinler; sonunda esnek çizelge kurar."},{"v":"Ortak yaşam sorunları, ihtiyaç paylaşımı ve uyarlanabilir planla çözülebilir."},{"v":"Dinleme, tek taraflı talepten ortak çözüme geçişi sağlayan dönüm noktasıdır."},{"v":"Üst düzey: metnin dersi"}],[{"v":"Konuşmacı farklı örneklerde sürekli başkasının sözünü özetleyip sonra kendi görüşünü açıklar."},{"v":"Konuşmacı, anlaşılmayı doğrulamayı saygılı tartışmanın temel koşulu görmektedir."},{"v":"Tekrarlanan özetleme davranışı farklı bölümlerde aynı tutumu gösterir."},{"v":"Üst düzey: konuşmacının yaklaşımı"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n061__td78.alt":"Dört sütunlu tabloda yeni öğrencinin başta dışlanması, ortada katkısının fark edilmesi ve sonda ortak görev dağılımı yapılması, katılımcı iletişimin kapsayıcılık ve çalışma niteliğini artırdığı ana düşüncesiyle; değişim örüntüsü gerekçesiyle bütün film düzeyinde eşleştirilir. Hızlı mesaj, bekleme-açıklama stratejileri ve kısalan çatışma, dijital anlaşmazlığı azaltma ilkesiyle süreç düzeyinde ilişkilendirilir. Kardeşlerin tek taraflı talepten dinleme ve esnek çizelgeye geçişi, ortak yaşam sorunlarının ihtiyaç paylaşımıyla çözülebileceği dersine bağlanır. Farklı bölümlerde tekrarlanan karşıdakinin sözünü özetleme davranışı ise konuşmacının anlaşılmayı doğrulamayı saygılı tartışmanın koşulu gördüğü yaklaşımını destekler.","tr-g07-turkce-n061__td78.caption":"Metnin bütünündeki kanıtlardan üst düzey çıkarım oluşturma","tr-g07-turkce-n061__td78.h1":"Metnin bütününden kanıt","tr-g07-turkce-n061__td78.h2":"Çıkarım","tr-g07-turkce-n061__td78.h3":"Gerekçe","tr-g07-turkce-n061__td78.h4":"Çıkarım düzeyi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-d-7-8-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Üst düzey çıkarım, dinlediğin ya da izlediğin içeriğin tek bir cümlesinden değil, bütününe yayılan kanıtlardan anlam kurmaktır. Başlangıçta verilen bir ayrıntı, ortadaki gelişmeler ve sonuç bölümündeki değişim birlikte ele alındığında metnin ana düşüncesi, ana duygusu, ulaştırmak istediği ders veya kişilerin amaçları daha açık hâle gelir. Bu konuda içeriğin bütününden kanıt toplayıp ön bilgilerinle ilişkilendirmeyi, birden çok ipucunu sentezlemeyi ve ulaştığın yargıyı mantıklı gerekçelerle savunmayı öğreneceksin.\n\nBasit çıkarım yakın bir bölümdeki neden, amaç veya anlık duyguya odaklanabilir. Üst düzey çıkarım ise parçalar arasında örüntü kurar. Örneğin bir kısa filmde karakterin başlangıçta başkalarının sözünü kesmesi, ortada yaşanan yanlış anlaşılma ve sonda dinlemeyi öğrenmesi birlikte değerlendirildiğinde “Etkili iletişim, yalnız konuşmayı değil, karşıdakini anlamaya çalışmayı da gerektirir.” sonucu çıkarılabilir. Bu sonuç metinde aynı cümleyle söylenmemiş olsa bile bütünün kanıtlarıyla desteklenir.","keyConcepts":"**Bütüncül kanıt:** Metnin başlangıç, gelişme ve sonuç gibi farklı bölümlerinden toplanan, birbiriyle ilişkili ipuçlarıdır.\n\n**Örüntü:** Tekrarlanan söz, davranış, sorun, çözüm veya duygu değişimlerinin oluşturduğu anlam düzenidir.\n\n**Ana düşünce:** Bilgilendirici ya da tartışmacı içerikte bütün ayrıntıların desteklediği temel yargıdır.\n\n**Ana duygu:** Şiirsel ya da öyküleyici içerikte bütün boyunca ağır basan duygudur.\n\n**Sentez:** Farklı bölümlerdeki kanıtları yalnız sıralamak yerine aralarındaki ilişkiyi kurarak yeni bir sonuca ulaşmaktır.\n\n**Üst düzey çıkarım:** Metnin bütününden ana fikir, ana duygu, ders, karakter özelliği, amaç veya niyet gibi kapsamlı bir anlam üretmektir.\n\n**Alternatif açıklama:** Aynı kanıtları açıklayabilecek başka bir olasılıktır. Güçlü çıkarım, alternatiflerle karşılaştırıldığında daha çok kanıtı açıklayabilendir.","steps":"1. **Dinleme amacını belirle.** Ana düşünceyi mi, konuşmacının tutumunu mu, bir karakterin değişimini mi araştırdığını bil. Amaç, hangi kanıtları kaydedeceğini etkiler.\n2. **İçeriği bölümlere ayır.** Başlangıçta hangi durum kuruluyor, ortada ne değişiyor, sonuçta hangi yargı veya davranış ortaya çıkıyor? Kısa notlarla bir akış oluştur.\n3. **Tekrarlanan ve dönüşen unsurları izle.** Aynı kavramın farklı biçimlerde tekrarlanması, bir kişinin tutum değiştirmesi veya sorunun çözüm biçimi üst düzey anlam için önemlidir.\n4. **Farklı bölümlerden kanıt seç.** En az iki ayrı noktadan kanıt kullan. Yalnız son cümleye bakmak, bütün metni temsil etmeyebilir.\n5. **Kanıtlar arasındaki bağı açıkla.** “Başta…, daha sonra…, sonunda…” yapısı değişimi; “Hem… hem…” yapısı ortak yönü gösterebilir. Kanıtların neden aynı sonuca yöneldiğini belirt.\n6. **Kapsamlı çıkarımı kur.** Ana düşünceyi tek bir konu sözcüğüyle değil, yargı cümlesiyle ifade et. “Empati” yalnız konudur; “Empati, anlaşmazlıkta karşı tarafın ihtiyacını fark etmeyi ve ortak çözüm kurmayı kolaylaştırır.” ise ana düşünce çıkarımıdır.\n7. **Alternatifini sınayarak gerekçelendir.** İçerik yalnız “nazik konuşmak” mı anlatıyor, yoksa “söz hakkını paylaşmak ve açıklama istemek” gibi daha geniş bir iletişim ilkesi mi? Hangi yorum bütün kanıtları daha iyi açıklıyor?\n8. **Yargıya ve uygun tepkiye ulaş.** Çıkarımın günlük iletişime ne söylediğini belirle; ancak metinde bulunmayan kişisel ya da tarihsel ayrıntıları ekleme.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, metnin farklı bölümlerinden gelen kanıt kümelerini kapsamlı bir çıkarımla eşleştirir. Gerekçe sütunu, parçaların nasıl bir örüntü oluşturduğunu; çıkarım düzeyi sütunu ise sonucun neden tek sahnelik değil, bütün metne dayalı olduğunu açıklar.","workedExamples":["Bir kısa filmde yeni gelen öğrenci, ilk sahnede grup çalışmasına katılmak istediğini söyler ancak arkadaşları kendi aralarında konuşmayı sürdürür. Orta bölümde bir öğrenci onun fikirlerini sorar; yeni öğrenci çizelgedeki bir hatayı fark eder ve grup çalışması ilerler. Son sahnede ekip, görev dağılımını herkesin görüşünü alarak yeniden yapar.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlangıç kanıtı, yeni öğrencinin iletişime katılmak istediği hâlde söz hakkı bulamamasıdır.\n2. Orta bölümde görüşü sorulduğunda yararlı bir katkı sunması, dışlanmanın grubun bilgi kaybına da yol açtığını gösterir.\n3. Son bölümde görev dağılımının ortak görüşle yapılması, grubun iletişim biçiminin değiştiğini kanıtlar.\n4. Bu üç bölüm bir arada değerlendirildiğinde ana düşünce “Söz hakkını paylaşan ve farklı kişilerin katkısına açık olan gruplar hem daha kapsayıcı hem daha işlevsel çalışır.” biçiminde çıkarılır.\n5. “Yeni öğrenci çizelgelerde çok başarılıdır.” sonucu yalnız bir ayrıntıya dayanır ve metnin bütününü açıklamaz. Üst düzey çıkarım, iletişim biçimindeki değişimi kapsar.","Bir podcastte konuşmacı, çevrim içi tartışmalarda kullandığı yöntemi anlatır. Başta öfkeliyken hemen cevap yazdığında yanlış anlaşıldığını söyler. Daha sonra mesajı göndermeden önce beklemeye, karşı tarafın ne demek istediğini soru ile açıklatmaya ve kendi ifadesini “Ben böyle anladım.” biçiminde kurmaya başladığını belirtir. Sonunda anlaşmazlıkların daha kısa sürdüğünü ve özür dilemenin kolaylaştığını söyler.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Başlangıçta hızlı tepki ile yanlış anlaşılma arasında ilişki kurulmuştur.\n2. Orta bölümde bekleme, açıklama isteme ve “ben dili” kullanma gibi üç davranış ortaya çıkar.\n3. Sonuç bölümünde çatışmanın süresinin kısalması ve onarımın kolaylaşması bu davranışların etkisini gösterir.\n4. Bütüncül çıkarım şudur: “Duygusal tepkiyi kısa süre ertelemek, karşı tarafın niyetini açıklığa kavuşturmak ve suçlayıcı olmayan dil kullanmak dijital anlaşmazlıkların büyümesini önleyebilir.”\n5. Bu sonuç, tek bir yöntemi değil, içerik boyunca birlikte işleyen iletişim stratejilerini kapsadığı için üst düzeydir."],"commonMistakes":"Üst düzey çıkarımı tek bir çarpıcı cümleye dayandırmak temel hatadır. Bir başka hata, özeti çıkarım sanmaktır. “Öğrenciler görev dağılımı yaptı.” olay özetidir; “Katılımcı görev dağılımı grubun hem aidiyetini hem başarısını güçlendirdi.” ise kanıtlarla kurulmuş bir yargıdır. Kendi değerini metne zorla eklemek, karakterin niyetini kesinleştirmek veya yalnız son sahneye bakmak da çıkarımın güvenilirliğini azaltır.","selfCheck":["İçeriğin başlangıç, gelişme ve sonuç bölümlerinden kanıt topladım mı?","Tekrarlanan veya değişen unsurları belirledim mi?","Ana düşünceyi yalnız konu sözcüğüyle değil, yargı cümlesiyle ifade ettim mi?","Kanıtların birbiriyle nasıl bağlantı kurduğunu açıkladım mı?","Alternatif bir yorumu düşünüp hangisinin daha çok kanıtı açıkladığını sınadım mı?","Çıkarımımı metinde bulunmayan ayrıntılarla genişletmedim mi?","Sonucuma makul ve açık bir gerekçe sundum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme: T.D.7.8","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec4bcf1fe0f70e233fee04e9a6f1c2f5aa15567b1fb6d73d5df1f0acc2fb78b6","reviewDecisionSha256":"dc2d5053f39860a82e832bd64f0e5aab035072e9ed4408d6570207692f602515","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ec4bcf1fe0f70e233fee04e9a6f1c2f5aa15567b1fb6d73d5df1f0acc2fb78b6","reviewedHash":"sha256:ec4bcf1fe0f70e233fee04e9a6f1c2f5aa15567b1fb6d73d5df1f0acc2fb78b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc2d5053f39860a82e832bd64f0e5aab035072e9ed4408d6570207692f602515; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n061","contentProjectionSha256":"ec4bcf1fe0f70e233fee04e9a6f1c2f5aa15567b1fb6d73d5df1f0acc2fb78b6","reviewDecisionSha256":"dc2d5053f39860a82e832bd64f0e5aab035072e9ed4408d6570207692f602515","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n062","noteId":"tr.g07.turkce.n062","noteKey":"tr.g07.turkce.n062","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-1","title":"Konuşma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.K.7.1","objective":"T.K.7.1","objectives":["T.K.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nKonuşma sürecini yönetmek, yalnızca hazırlanmış cümleleri söylemek değildir. Konuşmayı ortama uygun biçimde başlatmak, ana konu çevresinde sürdürmek, söz sırasını gözetmek, anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturacak sorular sormak, yöneltilen sorulara cevap vermek ve konuşmayı anlaşılır bir kapanışla bitirmek aynı becerinin parçalarıdır. Bu beceri hem tek kişinin ağırlıklı olduğu sözlü üretimde hem de karşılıklı sözlü etkileşimde kullanılır.\n\nYedinci sınıf düzeyinde soru sorma, yalnız belirsizliği gidermekle sınırlı değildir; konuya ilişkin yeni bilgi araştırmak ve farklı olasılıkları keşfetmek amacı da taşır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında sınıf içi görüşme, grup tartışması veya kısa söyleşi yaparken başkasının sözünü kesmeden katılabilir; “Bu önerinin hangi sorunu çözeceğini bir örnekle açıklar mısın?” gibi araştırıcı sorular sorabilirsin. Güvenli iletişim için özel bilgileri istememek, kişiyi küçük düşüren sorulardan kaçınmak ve gerekirse öğretmen gözetimindeki ortamları kullanmak da sürecin bir parçasıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Konuşmayı başlatma:** Ortama uygun selam ve hitapla konuya giriş yapmak, amacı dinleyiciye bildirmektir.\n\n**Konuşmayı sürdürme:** Ana düşünceyi bağlantılı açıklamalar, örnekler, sorular ve cevaplarla ilerletmektir.\n\n**Konuşmayı sonlandırma:** Ulaşılan sonucu, alınan kararı veya sonraki adımı belirterek uygun kapanış ifadesi kullanmaktır.\n\n**Söz alma:** Karşıdakinin sözünü tamamlamasını bekleyip uygun bir ifadeyle konuşmaya katılmaktır.\n\n**Söz verme:** Konuşma hakkını dengeli biçimde paylaşmak ve başka bir katılımcıyı konuşmaya davet etmektir.\n\n**Açıklayıcı soru:** Anlaşılmayan bir noktayı netleştiren sorudur. “Burada ‘güvenli kanal’ ile neyi kastediyorsun?” buna örnektir.\n\n**Araştırıcı soru:** Konunun nedenini, dayanağını veya yeni bir yönünü ortaya çıkaran sorudur. “Bu yöntemin farklı yaş gruplarında nasıl değişebileceğini düşündün mü?” gibi.\n\n**Cevaplama:** Soruyu doğru anlayıp konuya uygun, açık ve gerekçeli karşılık vermektir.\n\n**Sözlü üretim ve sözlü etkileşim:** Sözlü üretimde konuşmacı ağırlıklı anlatır; sözlü etkileşimde katılımcılar sırayla konuşur, soru sorar ve cevap verir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Bağlamı ve amacı belirle.** Kısa sunum, sınıf tartışması ve ikili görüşme farklı başlangıç ve söz paylaşımı gerektirir. Kimlerle, ne kadar süre ve hangi amaçla konuşacağını bil.\n2. **Hazırlık sınırlarını kur.** Ana düşünceni ve iki destek noktasını not et. Kişisel bilgi, alaycı ifade veya başkasını zor durumda bırakacak örnek kullanma.\n3. **Uygun başlangıç yap.** Selam ve hitabın ardından konuyu ve amacı tek cümlede bildir. “Arkadaşlar, bugün sınıf grubunda belirsiz mesajları nasıl azaltabileceğimizi konuşacağız.” açık bir başlangıçtır.\n4. **Konuyu düzenli sürdür.** Bir düşünceyi tamamlamadan diğerine geçme. “Öncelikle”, “buna ek olarak”, “bu nedenle” gibi bağlarla akışı görünür kıl.\n5. **Söz sırasını yönet.** Konuşanın sözünü kesme. “Bu noktaya bir katkı ekleyebilir miyim?” diyerek söz al; “Bu konuda farklı düşünen bir arkadaşımızı da dinleyelim.” diyerek söz ver.\n6. **Bağımsız ve amaçlı soru sor.** Sorunun cevabını dayatacak biçimde kurma. Açıklama için “Ne demek istedin?”, araştırma için “Bu görüşü destekleyen hangi örnekler var?” diye sorabilirsin.\n7. **Sorulara cevap ver.** Sorunun odağını belirle, doğrudan cevapla, kısa gerekçe veya örnek ekle. Bilmediğin konuda tahminini kesin bilgi gibi sunma.\n8. **Kapanış yap.** Ortak sonucu veya açık kalan noktayı belirt, katılımcılara teşekkür et ve gerekiyorsa sonraki adımı söyle.\n9. **Kısa öz değerlendirme yap.** Söz hakkı dengeli miydi, sorular yeni bilgi açtı mı, konuşma güvenli ve saygılı mıydı?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış; amaç, dinleyici ve güvenli sınırları belirleyen hazırlıktan konuşma içeriğini oluşturmaya, akış ile söz sırasını gözden geçirmeye, konuşmayı başlatıp sürdürerek paylaşmaya ve sonunda kanıta dayalı öz değerlendirme yapmaya ilerler.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nSınıf, ortak mesaj grubunda uyulacak kuralları konuşuyor. Oturumu açan Baran, “Herkes zaten çok uzun mesaj yazıyor, değil mi?” diye soruyor; arkadaşının cevabı bitmeden “Bence sesli mesajı yasaklayalım.” diyerek araya giriyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Başlangıç sorunu:** “Herkes zaten...” ifadesi cevabı yönlendirir ve farklı deneyimleri görünmez kılar. Daha açık başlangıç: “Bugün mesajların anlaşılır ve güvenli olması için hangi kurallara ihtiyaç duyduğumuzu konuşacağız.”\n2. **Söz sırası sorunu:** Baran, arkadaşının sözünü kesmiştir. Cevabın bitmesini beklemeli ve “Bir öneri ekleyebilir miyim?” diye söz almalıdır.\n3. **Araştırıcı soru:** “Uzun, kısa ve sesli mesajların hangi durumlarda yararlı veya zorlayıcı olduğunu örnekle açıklayabilir misiniz?” sorusu farklı görüşleri araştırır.\n4. **Gerekçeli öneri:** “Sesli mesajı yasaklayalım.” yerine “Ders saatinde dinlenemeyebileceği için önemli duyuruların kısa yazılı mesajla paylaşılmasını öneriyorum.” denebilir.\n5. **Kapanış:** Görüşler toplandıktan sonra “Ortak kararımız, önemli duyuruları kısa yazılı mesajla vermek ve özel bilgileri grupta paylaşmamaktır.” biçiminde sonuçlandırılır.\n\n**Sonuç:** Süreç; yönlendirmeyen soru, dengeli söz hakkı, gerekçe ve açık kapanışla yönetilmiştir.\n\n### Örnek 2:\nAyşe, okul kütüphanecisiyle farklı yaş gruplarının kütüphanede nasıl iletişim kurduğu hakkında kısa bir söyleşi yapacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hazırlık:** Amaç, farklı yaş gruplarına saygılı biçimde yardımcı olma yollarını öğrenmektir. Kişisel öğrenci bilgileri sorulmayacaktır.\n2. **Başlangıç:** “Merhaba, zaman ayırdığınız için teşekkür ederim. Kütüphanede farklı yaş gruplarıyla iletişim kurarken nelere dikkat ettiğinizi öğrenmek istiyorum.”\n3. **Açıklayıcı soru:** “Sessiz alan kuralını ilk kez gelen bir öğrenciye nasıl açıklıyorsunuz?”\n4. **Araştırıcı soru:** “Aynı kuralı küçük bir öğrenciye ve yetişkine anlatırken dilinizde ne değişiyor? Bunun nedenini bir örnekle açıklar mısınız?”\n5. **Cevabı izleme:** Ayşe cevabı kesmeden dinler, anlamadığı bir terimi uygun anda sorar ve konuyu dağıtan özel bilgi talebinde bulunmaz.\n6. **Sonlandırma:** “Açık, yaşa uygun ve saygılı açıklamanın önemli olduğunu öğrendim. Paylaştığınız örnekler için teşekkür ederim.”\n\n**Sonuç:** Söyleşi, amaçlı sorularla yeni bilgi keşfetmiş; güvenli sınırlar ve nezaket korunmuştur.\n\n## Sık yapılan hata\nKonuşmayı yönetmeyi “en çok konuşan kişi olmak” sanmak önemli bir hatadır. Süreci yönetmek, başkalarının söz hakkını da korumaktır. Arka arkaya çok sayıda soru sormak etkili görünse de cevapların dinlenmemesi iletişimi zayıflatır. “Bence haklıyım, sen de öyle düşünmüyor musun?” gibi sorular araştırıcı değil yönlendiricidir. Ayrıca konuşmayı aniden bitirmek yerine ulaşılan sonucu toparlamak gerekir. Güvenli iletişimde telefon, adres veya özel mesaj içeriği gibi kişisel bilgileri istemek ya da paylaşmak uygun değildir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Konuşmanın amacını ve bağlamını belirledim mi?\n- Selam, hitap ve konu bildirimiyle uygun başlangıç yaptım mı?\n- Ana düşünceler arasında anlaşılır bağlantılar kurdum mu?\n- Söz almak ve vermek için uygun zamanı gözetiyor muyum?\n- Açıklayıcı ve araştırıcı soruları yönlendirmeden sorabiliyor muyum?\n- Sorulara açık, ilgili ve gerekçeli cevap verdim mi?\n- Güvenli iletişim sınırlarını korudum mu?\n- Konuşmayı sonuç ve uygun kapanışla bitirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n062__tk71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n062__tk71.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"haz","labelKey":"tr-g07-turkce-n062__tk71.haz"},{"id":"olustur","labelKey":"tr-g07-turkce-n062__tk71.olustur"},{"id":"goz","labelKey":"tr-g07-turkce-n062__tk71.goz"},{"id":"paylas","labelKey":"tr-g07-turkce-n062__tk71.paylas"},{"id":"oz","labelKey":"tr-g07-turkce-n062__tk71.oz"}],"edges":[{"from":"haz","to":"olustur"},{"from":"olustur","to":"goz"},{"from":"goz","to":"paylas"},{"from":"paylas","to":"oz"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n062__tk71.alt":"Soldan sağa beş düğümlü konuşma süreci akışında hazırlık düğümü amaç, dinleyici, süre ve güvenli sınırları belirler. Oluşturma düğümü açılış, ana düşünceler, açıklayıcı ve araştırıcı sorular ile cevapları planlar. Gözden geçirme düğümü konu akışını, söz sırasını ve saygılı dili denetler. Paylaşma düğümü konuşmayı başlatma, sürdürme, uygun zamanda söz alma-verme ve sonlandırmayı uygular. Öz değerlendirme düğümü süreç kanıtlarını inceleyip yeni hedef belirler; oklar aşamaların sırasını gösterir.","tr-g07-turkce-n062__tk71.caption":"Hazırlıktan öz değerlendirmeye konuşma sürecini yönetme akışı","tr-g07-turkce-n062__tk71.haz":"Hazırlık — Amaç, dinleyici, süre ve güvenli iletişim sınırlarını belirle.","tr-g07-turkce-n062__tk71.olustur":"Oluşturma — Açılışı, ana düşünceleri, soruları ve olası cevapları düzenle.","tr-g07-turkce-n062__tk71.goz":"Gözden geçirme — Konu akışını, söz sırasını ve saygılı dili denetle.","tr-g07-turkce-n062__tk71.paylas":"Paylaşma — Başlat, sürdür, uygun zamanda söz al/ver ve konuşmayı sonlandır.","tr-g07-turkce-n062__tk71.oz":"Öz değerlendirme — Süreç kanıtlarını incele ve bir sonraki konuşma için hedef seç."},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-k-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşma sürecini yönetmek, yalnızca hazırlanmış cümleleri söylemek değildir. Konuşmayı ortama uygun biçimde başlatmak, ana konu çevresinde sürdürmek, söz sırasını gözetmek, anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturacak sorular sormak, yöneltilen sorulara cevap vermek ve konuşmayı anlaşılır bir kapanışla bitirmek aynı becerinin parçalarıdır. Bu beceri hem tek kişinin ağırlıklı olduğu sözlü üretimde hem de karşılıklı sözlü etkileşimde kullanılır.\n\nYedinci sınıf düzeyinde soru sorma, yalnız belirsizliği gidermekle sınırlı değildir; konuya ilişkin yeni bilgi araştırmak ve farklı olasılıkları keşfetmek amacı da taşır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında sınıf içi görüşme, grup tartışması veya kısa söyleşi yaparken başkasının sözünü kesmeden katılabilir; “Bu önerinin hangi sorunu çözeceğini bir örnekle açıklar mısın?” gibi araştırıcı sorular sorabilirsin. Güvenli iletişim için özel bilgileri istememek, kişiyi küçük düşüren sorulardan kaçınmak ve gerekirse öğretmen gözetimindeki ortamları kullanmak da sürecin bir parçasıdır.","keyConcepts":"**Konuşmayı başlatma:** Ortama uygun selam ve hitapla konuya giriş yapmak, amacı dinleyiciye bildirmektir.\n\n**Konuşmayı sürdürme:** Ana düşünceyi bağlantılı açıklamalar, örnekler, sorular ve cevaplarla ilerletmektir.\n\n**Konuşmayı sonlandırma:** Ulaşılan sonucu, alınan kararı veya sonraki adımı belirterek uygun kapanış ifadesi kullanmaktır.\n\n**Söz alma:** Karşıdakinin sözünü tamamlamasını bekleyip uygun bir ifadeyle konuşmaya katılmaktır.\n\n**Söz verme:** Konuşma hakkını dengeli biçimde paylaşmak ve başka bir katılımcıyı konuşmaya davet etmektir.\n\n**Açıklayıcı soru:** Anlaşılmayan bir noktayı netleştiren sorudur. “Burada ‘güvenli kanal’ ile neyi kastediyorsun?” buna örnektir.\n\n**Araştırıcı soru:** Konunun nedenini, dayanağını veya yeni bir yönünü ortaya çıkaran sorudur. “Bu yöntemin farklı yaş gruplarında nasıl değişebileceğini düşündün mü?” gibi.\n\n**Cevaplama:** Soruyu doğru anlayıp konuya uygun, açık ve gerekçeli karşılık vermektir.\n\n**Sözlü üretim ve sözlü etkileşim:** Sözlü üretimde konuşmacı ağırlıklı anlatır; sözlü etkileşimde katılımcılar sırayla konuşur, soru sorar ve cevap verir.","steps":"1. **Bağlamı ve amacı belirle.** Kısa sunum, sınıf tartışması ve ikili görüşme farklı başlangıç ve söz paylaşımı gerektirir. Kimlerle, ne kadar süre ve hangi amaçla konuşacağını bil.\n2. **Hazırlık sınırlarını kur.** Ana düşünceni ve iki destek noktasını not et. Kişisel bilgi, alaycı ifade veya başkasını zor durumda bırakacak örnek kullanma.\n3. **Uygun başlangıç yap.** Selam ve hitabın ardından konuyu ve amacı tek cümlede bildir. “Arkadaşlar, bugün sınıf grubunda belirsiz mesajları nasıl azaltabileceğimizi konuşacağız.” açık bir başlangıçtır.\n4. **Konuyu düzenli sürdür.** Bir düşünceyi tamamlamadan diğerine geçme. “Öncelikle”, “buna ek olarak”, “bu nedenle” gibi bağlarla akışı görünür kıl.\n5. **Söz sırasını yönet.** Konuşanın sözünü kesme. “Bu noktaya bir katkı ekleyebilir miyim?” diyerek söz al; “Bu konuda farklı düşünen bir arkadaşımızı da dinleyelim.” diyerek söz ver.\n6. **Bağımsız ve amaçlı soru sor.** Sorunun cevabını dayatacak biçimde kurma. Açıklama için “Ne demek istedin?”, araştırma için “Bu görüşü destekleyen hangi örnekler var?” diye sorabilirsin.\n7. **Sorulara cevap ver.** Sorunun odağını belirle, doğrudan cevapla, kısa gerekçe veya örnek ekle. Bilmediğin konuda tahminini kesin bilgi gibi sunma.\n8. **Kapanış yap.** Ortak sonucu veya açık kalan noktayı belirt, katılımcılara teşekkür et ve gerekiyorsa sonraki adımı söyle.\n9. **Kısa öz değerlendirme yap.** Söz hakkı dengeli miydi, sorular yeni bilgi açtı mı, konuşma güvenli ve saygılı mıydı?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış; amaç, dinleyici ve güvenli sınırları belirleyen hazırlıktan konuşma içeriğini oluşturmaya, akış ile söz sırasını gözden geçirmeye, konuşmayı başlatıp sürdürerek paylaşmaya ve sonunda kanıta dayalı öz değerlendirme yapmaya ilerler.","workedExamples":["Sınıf, ortak mesaj grubunda uyulacak kuralları konuşuyor. Oturumu açan Baran, “Herkes zaten çok uzun mesaj yazıyor, değil mi?” diye soruyor; arkadaşının cevabı bitmeden “Bence sesli mesajı yasaklayalım.” diyerek araya giriyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Başlangıç sorunu:** “Herkes zaten...” ifadesi cevabı yönlendirir ve farklı deneyimleri görünmez kılar. Daha açık başlangıç: “Bugün mesajların anlaşılır ve güvenli olması için hangi kurallara ihtiyaç duyduğumuzu konuşacağız.”\n2. **Söz sırası sorunu:** Baran, arkadaşının sözünü kesmiştir. Cevabın bitmesini beklemeli ve “Bir öneri ekleyebilir miyim?” diye söz almalıdır.\n3. **Araştırıcı soru:** “Uzun, kısa ve sesli mesajların hangi durumlarda yararlı veya zorlayıcı olduğunu örnekle açıklayabilir misiniz?” sorusu farklı görüşleri araştırır.\n4. **Gerekçeli öneri:** “Sesli mesajı yasaklayalım.” yerine “Ders saatinde dinlenemeyebileceği için önemli duyuruların kısa yazılı mesajla paylaşılmasını öneriyorum.” denebilir.\n5. **Kapanış:** Görüşler toplandıktan sonra “Ortak kararımız, önemli duyuruları kısa yazılı mesajla vermek ve özel bilgileri grupta paylaşmamaktır.” biçiminde sonuçlandırılır.\n\n**Sonuç:** Süreç; yönlendirmeyen soru, dengeli söz hakkı, gerekçe ve açık kapanışla yönetilmiştir.","Ayşe, okul kütüphanecisiyle farklı yaş gruplarının kütüphanede nasıl iletişim kurduğu hakkında kısa bir söyleşi yapacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hazırlık:** Amaç, farklı yaş gruplarına saygılı biçimde yardımcı olma yollarını öğrenmektir. Kişisel öğrenci bilgileri sorulmayacaktır.\n2. **Başlangıç:** “Merhaba, zaman ayırdığınız için teşekkür ederim. Kütüphanede farklı yaş gruplarıyla iletişim kurarken nelere dikkat ettiğinizi öğrenmek istiyorum.”\n3. **Açıklayıcı soru:** “Sessiz alan kuralını ilk kez gelen bir öğrenciye nasıl açıklıyorsunuz?”\n4. **Araştırıcı soru:** “Aynı kuralı küçük bir öğrenciye ve yetişkine anlatırken dilinizde ne değişiyor? Bunun nedenini bir örnekle açıklar mısınız?”\n5. **Cevabı izleme:** Ayşe cevabı kesmeden dinler, anlamadığı bir terimi uygun anda sorar ve konuyu dağıtan özel bilgi talebinde bulunmaz.\n6. **Sonlandırma:** “Açık, yaşa uygun ve saygılı açıklamanın önemli olduğunu öğrendim. Paylaştığınız örnekler için teşekkür ederim.”\n\n**Sonuç:** Söyleşi, amaçlı sorularla yeni bilgi keşfetmiş; güvenli sınırlar ve nezaket korunmuştur."],"commonMistakes":"Konuşmayı yönetmeyi “en çok konuşan kişi olmak” sanmak önemli bir hatadır. Süreci yönetmek, başkalarının söz hakkını da korumaktır. Arka arkaya çok sayıda soru sormak etkili görünse de cevapların dinlenmemesi iletişimi zayıflatır. “Bence haklıyım, sen de öyle düşünmüyor musun?” gibi sorular araştırıcı değil yönlendiricidir. Ayrıca konuşmayı aniden bitirmek yerine ulaşılan sonucu toparlamak gerekir. Güvenli iletişimde telefon, adres veya özel mesaj içeriği gibi kişisel bilgileri istemek ya da paylaşmak uygun değildir.","selfCheck":["Konuşmanın amacını ve bağlamını belirledim mi?","Selam, hitap ve konu bildirimiyle uygun başlangıç yaptım mı?","Ana düşünceler arasında anlaşılır bağlantılar kurdum mu?","Söz almak ve vermek için uygun zamanı gözetiyor muyum?","Açıklayıcı ve araştırıcı soruları yönlendirmeden sorabiliyor muyum?","Sorulara açık, ilgili ve gerekçeli cevap verdim mi?","Güvenli iletişim sınırlarını korudum mu?","Konuşmayı sonuç ve uygun kapanışla bitirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecini yönetebilme: T.K.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67a89bfeba2e4f7f389c594612a45d35721c8ffbe95a9a434d68b6eb8f3d5043","reviewDecisionSha256":"81a52fcf77bdef4e31c43806101758ebf68c61c04372d9aed17708126f6c0611","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:67a89bfeba2e4f7f389c594612a45d35721c8ffbe95a9a434d68b6eb8f3d5043","reviewedHash":"sha256:67a89bfeba2e4f7f389c594612a45d35721c8ffbe95a9a434d68b6eb8f3d5043","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81a52fcf77bdef4e31c43806101758ebf68c61c04372d9aed17708126f6c0611; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n062","contentProjectionSha256":"67a89bfeba2e4f7f389c594612a45d35721c8ffbe95a9a434d68b6eb8f3d5043","reviewDecisionSha256":"81a52fcf77bdef4e31c43806101758ebf68c61c04372d9aed17708126f6c0611","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n063","noteId":"tr.g07.turkce.n063","noteKey":"tr.g07.turkce.n063","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-15","title":"Sözlü olarak özetleyebilme","objectiveId":"T.K.7.15","objective":"T.K.7.15","objectives":["T.K.7.15"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nSözlü özet, okunan, dinlenen veya izlenen bir içeriğin önemli bilgilerini kısa, düzenli ve kendi cümlelerinle dinleyiciye aktarmaktır. Bu beceri hem bir sunumda tek kişinin konuştuğu sözlü üretimde hem de karşılıklı konuşmada “Az önce söylenenleri kısaca toparlar mısın?” gibi durumlarda kullanılır. İyi bir sözlü özet, ayrıntıları rastgele sıralamaz; önce içeriği çözümler, önemli ve önemsiz bilgileri ayırır, önemli bilgileri kronolojik veya düşünce akışına göre düzenler ve anlaşılır bir anlatımla sunar.\n\nSözlü özetlemede silme, genelleme ve yapılandırma stratejileri işe yarar. Tekrarlar silinir, aynı gruptaki ayrıntılar genellenir, dağınık bilgiler ana düşünce çevresinde yeniden yapılandırılır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında bir sınıf toplantısını, nezaket kurallarını açıklayan kısa bir metni veya bir iletişim sorununu anlatan diyaloğu özetlerken kişisel bilgi ve gereksiz ayrıntıları aktarmadan temel mesajı korumak gerekir. Sözlü anlatımda dinleyicinin özeti bir kez duyacağı düşünülerek açık geçişler ve ölçülü bir konuşma hızı kullanılır.\n\n## Temel kavramlar\n**Sözlü özet:** Bir içeriğin ana düşünce ve temel ayrıntılarını kısa, doğru ve düzenli biçimde konuşarak aktarmaktır.\n\n**Çözümleme:** İçerikteki konu, ana düşünce, olay, neden, sonuç ve örnek gibi bilgi birimlerini ayırmaktır.\n\n**Önemli bilgi:** İçeriğin temel mesajını veya olayın sonucunu anlamak için gerekli bilgidir.\n\n**Önemsiz bilgi:** Özetin amacı bakımından çıkarıldığında temel anlamı bozmayan tekrar veya ayrıntıdır.\n\n**Kronolojik akış:** Olayları gerçekleşme sırasıyla aktarmaktır.\n\n**Düşünce akışı:** Bilgileri konu, neden, açıklama ve sonuç gibi mantıksal sırada sunmaktır.\n\n**Silme:** Tekrar ve ikincil ayrıntıları özete almamaktır.\n\n**Genelleme:** Birden çok benzer ayrıntıyı kapsayıcı bir ifadeyle karşılamaktır.\n\n**Yapılandırma:** Seçilen bilgileri dinleyicinin kolay izleyeceği yeni bir sözlü düzen içinde birleştirmektir.\n\n**Kendi cümleleriyle anlatma:** Kaynağı ezberden tekrarlamadan anlamı koruyarak yeniden ifade etmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **İçeriğin amacını belirle.** Bir olay mı aktarılıyor, kural mı açıklanıyor, karar mı bildiriliyor? Özetin sırası buna göre değişir.\n2. **Ana düşünceyi veya temel olayı bul.** “Dinleyicinin bu içerikten mutlaka bilmesi gereken nedir?” sorusuna tek cümleyle cevap ver.\n3. **Bilgi birimlerini çözümle.** Kim, ne, neden, nasıl, hangi sonuç sorularından yalnız gerekli olanları not et.\n4. **Önemli–önemsiz sınıflandırması yap.** Kararı, nedeni ve sonucu koru; tekrar edilen örnekleri, renk ve zaman gibi amaç dışı ayrıntıları ele.\n5. **Silme ve genelleme uygula.** Üç farklı nazik söz örneğini tek tek saymak yerine “uygun selam ve teşekkür ifadeleri” diye genelleyebilirsin.\n6. **Sırayı oluştur.** Olay anlatısında önce sorun, sonra girişim ve sonuç; bilgilendirici içerikte ana düşünce, temel açıklamalar ve sonuç sırası uygundur.\n7. **Kendi cümlelerinle prova yap.** Kaynak cümlelerini ezberlemek yerine anahtar kelimelerden yararlan. Özet, kaynağın ses tonu veya cümle yapısını taklit etmek zorunda değildir.\n8. **Sözlü aktarımı düzenle.** “Öncelikle”, “ardından”, “sonuç olarak” gibi geçişleri yerinde kullan; anlaşılır hızda konuş; dinleyicinin sorusu varsa özetin sınırını bozmadan cevapla.\n9. **Doğruluk kontrolü yap.** Yeni yorum eklemediğinden, önemli bir sonucu atlamadığından ve özel bilgileri gereksiz yere aktarmadığından emin ol.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, sözlü özetin ana düşünceyi belirlemekle başladığını, temel ayrıntıları seçtiğini, tekrar ve ikincil ayrıntıları elediğini ve kalan bilgileri doğru sırada, kendi cümleleriyle kısa bir konuşmaya dönüştürdüğünü gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nBir sınıf toplantısında şu bilgiler paylaşılmıştır: “Kütüphanenin sessiz çalışma bölümünde telefon bildirimleri kapalı tutulacak. Grup çalışması yapacak öğrenciler konuşmaya izin verilen bölümü kullanacak. Bu düzenleme, bireysel çalışanlarla grup çalışanlarının birbirini rahatsız etmemesi için yapılacak. Uygulama pazartesi başlayacak. Duyuru afişinin kenarında yeşil şekiller bulunacak.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Temel amaç, farklı çalışma biçimlerinin birbirini rahatsız etmesini önlemektir.\n2. Önemli bilgiler; sessiz bölümde bildirimlerin kapatılması, grup çalışmalarının uygun bölümde yapılması ve uygulamanın pazartesi başlamasıdır.\n3. Afişin yeşil şekilleri kararın içeriğini etkilemez; silinir.\n4. Bilgiler düşünce akışına göre amaç–kurallar–başlangıç sırasıyla düzenlenir.\n5. Kendi cümlelerimizle sözlü özet kurulur.\n\n**Sözlü özet:** “Kütüphanede bireysel ve grup çalışmalarının birbirini rahatsız etmemesi için pazartesiden itibaren yeni bir düzen uygulanacak. Sessiz bölümde telefon bildirimleri kapatılacak, grup çalışmaları ise konuşmaya izin verilen alanda yapılacak.”\n\n**Sonuç:** Özet, kararın amacı ve uygulanacak iki temel kuralı korumuş; afiş tasarımı gibi ayrıntıyı elemiştir.\n\n### Örnek 2:\nŞu kısa diyaloğu dinlediğini düşün:\n\n“Can: Mesajıma cevap vermediğin için toplantıya gelmeyeceğini sandım.\nLara: Telefonum kapalıydı; ben zaten sınıfta buluşacağımızı düşünmüştüm.\nCan: Demek ki yer ve saati açıkça yazmamışız.\nLara: Bundan sonra toplantı mesajında gün, saat ve yeri birlikte belirtelim.\nCan: Tamam, ayrıca cevap gelmezse varsayım yapmak yerine soralım.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Diyaloğun temel olayı, eksik mesaj nedeniyle oluşan yanlış anlaşılmadır.\n2. Önemli bilgiler; cevap gelmeyince varsayım yapılması, buluşma ayrıntılarının açık yazılmaması ve iki çözüm kararının alınmasıdır.\n3. Konuşmacıların her cümlesini aynen aktarmak gerekmez; benzer düşünceler yapılandırılır.\n4. Kronolojik sıra korunur: yanlış anlama fark edilir, nedeni belirlenir, çözüm kararı alınır.\n5. Dinleyiciye açık bir sözlü özet sunulur.\n\n**Sözlü özet:** “Can ile Lara, cevaplanmayan ve ayrıntıları eksik bir mesaj yüzünden toplantı konusunda yanlış anlaşılmıştır. Sorunun gün, saat ve yerin açık yazılmamasından kaynaklandığını fark ederek bundan sonra bu bilgileri birlikte belirtmeye ve cevap gelmediğinde varsayım yapmak yerine soru sormaya karar vermişlerdir.”\n\n**Sonuç:** Özet, diyaloğu satır satır tekrarlamamış; sorun, neden ve çözümü doğru sırada aktarmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\nSözlü özeti, kaynağı ezberleyip hızlıca tekrar etmek sanmak yanlıştır. Hızlı konuşmak özeti kısaltmaz; dinleyicinin anlamasını zorlaştırır. Bir başka hata, her ayrıntıyı “önemli olabilir” düşüncesiyle aktarmaktır. Özetin amacı bilinmeden önem kararı verilemez. Kişisel yorum eklemek de özeti değiştirir: “Bence Can çok dikkatsizdi.” cümlesi kaynakta yoksa sözlü özete alınmamalıdır. Ayrıca olay sırasını bozmak, neden ile sonucu ters çevirebilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- İçeriğin ana düşüncesini veya temel olayını belirledim mi?\n- Önemli ve önemsiz bilgileri ayırdım mı?\n- Silme, genelleme ve yapılandırma stratejilerini kullandım mı?\n- Kronolojik veya düşünce akışını korudum mu?\n- Kaynağı aynen kopyalamadan kendi cümlelerimle anlattım mı?\n- Sözlü özetimi anlaşılır hız ve uygun geçişlerle sundum mu?\n- Yeni yorum, yanlış bilgi veya gereksiz kişisel ayrıntı eklemedim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n063__tk715.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n063__tk715.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"ana","labelKey":"tr-g07-turkce-n063__tk715.ana"},{"id":"temel","labelKey":"tr-g07-turkce-n063__tk715.temel"},{"id":"ele","labelKey":"tr-g07-turkce-n063__tk715.ele"},{"id":"sozlu","labelKey":"tr-g07-turkce-n063__tk715.sozlu"}],"edges":[{"from":"ana","to":"temel"},{"from":"temel","to":"ele"},{"from":"ele","to":"sozlu"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n063__tk715.alt":"Soldan sağa dört düğümlü sözlü özetleme akışında ana düşünce düğümü içeriğin temel mesajını tek cümlede belirler. Temel ayrıntılar düğümü mesajın nedeni, gerekli açıklaması ve sonucunu seçer. Elenecek ayrıntılar düğümü tekrarları, tasvirleri ve özet amacına hizmet etmeyen bilgileri çıkarır. Kısa sözlü özet düğümü kalan bilgileri kronolojik veya düşünce akışına göre, kendi cümleleri ve anlaşılır geçişlerle dinleyiciye aktarır; oklar çözümlemeden seçme ve sözlü yapılandırmaya ilerleyen ilişkiyi gösterir.","tr-g07-turkce-n063__tk715.caption":"Ana düşünceden seçilmiş ayrıntılara ve kısa sözlü özete ilerleyen akış","tr-g07-turkce-n063__tk715.ana":"Ana düşünce — İçeriğin temel mesajını tek cümlede belirle.","tr-g07-turkce-n063__tk715.temel":"Temel ayrıntılar — Mesajın nedeni, gerekli açıklaması ve sonucunu seç.","tr-g07-turkce-n063__tk715.ele":"Elenecek ayrıntılar — Tekrarları, tasvirleri ve amaca hizmet etmeyen bilgileri çıkar.","tr-g07-turkce-n063__tk715.sozlu":"Kısa sözlü özet — Kalan bilgileri doğru sırada, kendi cümlelerinle ve anlaşılır geçişlerle aktar."},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-k-7-15-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sözlü özet, okunan, dinlenen veya izlenen bir içeriğin önemli bilgilerini kısa, düzenli ve kendi cümlelerinle dinleyiciye aktarmaktır. Bu beceri hem bir sunumda tek kişinin konuştuğu sözlü üretimde hem de karşılıklı konuşmada “Az önce söylenenleri kısaca toparlar mısın?” gibi durumlarda kullanılır. İyi bir sözlü özet, ayrıntıları rastgele sıralamaz; önce içeriği çözümler, önemli ve önemsiz bilgileri ayırır, önemli bilgileri kronolojik veya düşünce akışına göre düzenler ve anlaşılır bir anlatımla sunar.\n\nSözlü özetlemede silme, genelleme ve yapılandırma stratejileri işe yarar. Tekrarlar silinir, aynı gruptaki ayrıntılar genellenir, dağınık bilgiler ana düşünce çevresinde yeniden yapılandırılır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında bir sınıf toplantısını, nezaket kurallarını açıklayan kısa bir metni veya bir iletişim sorununu anlatan diyaloğu özetlerken kişisel bilgi ve gereksiz ayrıntıları aktarmadan temel mesajı korumak gerekir. Sözlü anlatımda dinleyicinin özeti bir kez duyacağı düşünülerek açık geçişler ve ölçülü bir konuşma hızı kullanılır.","keyConcepts":"**Sözlü özet:** Bir içeriğin ana düşünce ve temel ayrıntılarını kısa, doğru ve düzenli biçimde konuşarak aktarmaktır.\n\n**Çözümleme:** İçerikteki konu, ana düşünce, olay, neden, sonuç ve örnek gibi bilgi birimlerini ayırmaktır.\n\n**Önemli bilgi:** İçeriğin temel mesajını veya olayın sonucunu anlamak için gerekli bilgidir.\n\n**Önemsiz bilgi:** Özetin amacı bakımından çıkarıldığında temel anlamı bozmayan tekrar veya ayrıntıdır.\n\n**Kronolojik akış:** Olayları gerçekleşme sırasıyla aktarmaktır.\n\n**Düşünce akışı:** Bilgileri konu, neden, açıklama ve sonuç gibi mantıksal sırada sunmaktır.\n\n**Silme:** Tekrar ve ikincil ayrıntıları özete almamaktır.\n\n**Genelleme:** Birden çok benzer ayrıntıyı kapsayıcı bir ifadeyle karşılamaktır.\n\n**Yapılandırma:** Seçilen bilgileri dinleyicinin kolay izleyeceği yeni bir sözlü düzen içinde birleştirmektir.\n\n**Kendi cümleleriyle anlatma:** Kaynağı ezberden tekrarlamadan anlamı koruyarak yeniden ifade etmektir.","steps":"1. **İçeriğin amacını belirle.** Bir olay mı aktarılıyor, kural mı açıklanıyor, karar mı bildiriliyor? Özetin sırası buna göre değişir.\n2. **Ana düşünceyi veya temel olayı bul.** “Dinleyicinin bu içerikten mutlaka bilmesi gereken nedir?” sorusuna tek cümleyle cevap ver.\n3. **Bilgi birimlerini çözümle.** Kim, ne, neden, nasıl, hangi sonuç sorularından yalnız gerekli olanları not et.\n4. **Önemli–önemsiz sınıflandırması yap.** Kararı, nedeni ve sonucu koru; tekrar edilen örnekleri, renk ve zaman gibi amaç dışı ayrıntıları ele.\n5. **Silme ve genelleme uygula.** Üç farklı nazik söz örneğini tek tek saymak yerine “uygun selam ve teşekkür ifadeleri” diye genelleyebilirsin.\n6. **Sırayı oluştur.** Olay anlatısında önce sorun, sonra girişim ve sonuç; bilgilendirici içerikte ana düşünce, temel açıklamalar ve sonuç sırası uygundur.\n7. **Kendi cümlelerinle prova yap.** Kaynak cümlelerini ezberlemek yerine anahtar kelimelerden yararlan. Özet, kaynağın ses tonu veya cümle yapısını taklit etmek zorunda değildir.\n8. **Sözlü aktarımı düzenle.** “Öncelikle”, “ardından”, “sonuç olarak” gibi geçişleri yerinde kullan; anlaşılır hızda konuş; dinleyicinin sorusu varsa özetin sınırını bozmadan cevapla.\n9. **Doğruluk kontrolü yap.** Yeni yorum eklemediğinden, önemli bir sonucu atlamadığından ve özel bilgileri gereksiz yere aktarmadığından emin ol.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, sözlü özetin ana düşünceyi belirlemekle başladığını, temel ayrıntıları seçtiğini, tekrar ve ikincil ayrıntıları elediğini ve kalan bilgileri doğru sırada, kendi cümleleriyle kısa bir konuşmaya dönüştürdüğünü gösterir.","workedExamples":["Bir sınıf toplantısında şu bilgiler paylaşılmıştır: “Kütüphanenin sessiz çalışma bölümünde telefon bildirimleri kapalı tutulacak. Grup çalışması yapacak öğrenciler konuşmaya izin verilen bölümü kullanacak. Bu düzenleme, bireysel çalışanlarla grup çalışanlarının birbirini rahatsız etmemesi için yapılacak. Uygulama pazartesi başlayacak. Duyuru afişinin kenarında yeşil şekiller bulunacak.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Temel amaç, farklı çalışma biçimlerinin birbirini rahatsız etmesini önlemektir.\n2. Önemli bilgiler; sessiz bölümde bildirimlerin kapatılması, grup çalışmalarının uygun bölümde yapılması ve uygulamanın pazartesi başlamasıdır.\n3. Afişin yeşil şekilleri kararın içeriğini etkilemez; silinir.\n4. Bilgiler düşünce akışına göre amaç–kurallar–başlangıç sırasıyla düzenlenir.\n5. Kendi cümlelerimizle sözlü özet kurulur.\n\n**Sözlü özet:** “Kütüphanede bireysel ve grup çalışmalarının birbirini rahatsız etmemesi için pazartesiden itibaren yeni bir düzen uygulanacak. Sessiz bölümde telefon bildirimleri kapatılacak, grup çalışmaları ise konuşmaya izin verilen alanda yapılacak.”\n\n**Sonuç:** Özet, kararın amacı ve uygulanacak iki temel kuralı korumuş; afiş tasarımı gibi ayrıntıyı elemiştir.","Şu kısa diyaloğu dinlediğini düşün:\n\n“Can: Mesajıma cevap vermediğin için toplantıya gelmeyeceğini sandım.\nLara: Telefonum kapalıydı; ben zaten sınıfta buluşacağımızı düşünmüştüm.\nCan: Demek ki yer ve saati açıkça yazmamışız.\nLara: Bundan sonra toplantı mesajında gün, saat ve yeri birlikte belirtelim.\nCan: Tamam, ayrıca cevap gelmezse varsayım yapmak yerine soralım.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Diyaloğun temel olayı, eksik mesaj nedeniyle oluşan yanlış anlaşılmadır.\n2. Önemli bilgiler; cevap gelmeyince varsayım yapılması, buluşma ayrıntılarının açık yazılmaması ve iki çözüm kararının alınmasıdır.\n3. Konuşmacıların her cümlesini aynen aktarmak gerekmez; benzer düşünceler yapılandırılır.\n4. Kronolojik sıra korunur: yanlış anlama fark edilir, nedeni belirlenir, çözüm kararı alınır.\n5. Dinleyiciye açık bir sözlü özet sunulur.\n\n**Sözlü özet:** “Can ile Lara, cevaplanmayan ve ayrıntıları eksik bir mesaj yüzünden toplantı konusunda yanlış anlaşılmıştır. Sorunun gün, saat ve yerin açık yazılmamasından kaynaklandığını fark ederek bundan sonra bu bilgileri birlikte belirtmeye ve cevap gelmediğinde varsayım yapmak yerine soru sormaya karar vermişlerdir.”\n\n**Sonuç:** Özet, diyaloğu satır satır tekrarlamamış; sorun, neden ve çözümü doğru sırada aktarmıştır."],"commonMistakes":"Sözlü özeti, kaynağı ezberleyip hızlıca tekrar etmek sanmak yanlıştır. Hızlı konuşmak özeti kısaltmaz; dinleyicinin anlamasını zorlaştırır. Bir başka hata, her ayrıntıyı “önemli olabilir” düşüncesiyle aktarmaktır. Özetin amacı bilinmeden önem kararı verilemez. Kişisel yorum eklemek de özeti değiştirir: “Bence Can çok dikkatsizdi.” cümlesi kaynakta yoksa sözlü özete alınmamalıdır. Ayrıca olay sırasını bozmak, neden ile sonucu ters çevirebilir.","selfCheck":["İçeriğin ana düşüncesini veya temel olayını belirledim mi?","Önemli ve önemsiz bilgileri ayırdım mı?","Silme, genelleme ve yapılandırma stratejilerini kullandım mı?","Kronolojik veya düşünce akışını korudum mu?","Kaynağı aynen kopyalamadan kendi cümlelerimle anlattım mı?","Sözlü özetimi anlaşılır hız ve uygun geçişlerle sundum mu?","Yeni yorum, yanlış bilgi veya gereksiz kişisel ayrıntı eklemedim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Sözlü olarak özetleyebilme: T.K.7.15","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b53380e77d011b18d2968e859ecedd758ca51de08e6992649b0f2ad9d0966cf","reviewDecisionSha256":"64af60b08eae8f77a44b63fbd0f32f761ec42c496b5401eeeac89a41af01d622","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b53380e77d011b18d2968e859ecedd758ca51de08e6992649b0f2ad9d0966cf","reviewedHash":"sha256:2b53380e77d011b18d2968e859ecedd758ca51de08e6992649b0f2ad9d0966cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:64af60b08eae8f77a44b63fbd0f32f761ec42c496b5401eeeac89a41af01d622; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n063","contentProjectionSha256":"2b53380e77d011b18d2968e859ecedd758ca51de08e6992649b0f2ad9d0966cf","reviewDecisionSha256":"64af60b08eae8f77a44b63fbd0f32f761ec42c496b5401eeeac89a41af01d622","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n064","noteId":"tr.g07.turkce.n064","noteKey":"tr.g07.turkce.n064","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-17","title":"Sözlü olarak tartışmaya katılabilme","objectiveId":"T.K.7.17","objective":"T.K.7.17","objectives":["T.K.7.17"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nSözlü tartışmaya katılmak, karşı tarafı susturmak ya da kendi görüşünü ne pahasına olursa olsun kabul ettirmek değildir. Tartışma; bir konuya ilişkin önermeleri gerekçelendirme, başkalarının bakış açılarını dikkatle inceleme, tutarlı bilgileri kabul etme ve geçersiz görünen düşüncelere kanıta dayalı yanıt verme sürecidir. Bu konuda görüşünü açık bir önerme hâline getirmeyi, gerekçe ve kanıtla desteklemeyi, karşı görüşü önyargısız biçimde anlamayı ve gerektiğinde kendi düşünceni değiştirmeyi öğreneceksin.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında tartışmalar; farklı iletişim ortamları, nezaket kuralları, grup içi kararlar ve ortak alanlardaki davranışlar gibi günlük konular üzerinden yürütülebilir. Tartışma yüz yüze ya da çevrim içi yapılabilir. Her iki ortamda da söz sırasına uyma, kişiye değil düşünceye odaklanma, kişisel bilgileri paylaşmama ve başkasının sınırlarına saygı gösterme temel ilkedir.\n\n## Temel kavramlar\n**Önerme:** Doğru ya da yanlış olduğu gerekçelerle tartışılabilen düşüncedir. “Sınıf duyuruları yalnızca anlık mesaj grubundan yapılmalıdır.” bir önermedir.\n\n**Mantıklı temellendirme:** Bir görüşü “Bence böyle.” demekle bırakmayıp neden, örnek, gözlem veya doğrulanabilir bilgiyle desteklemektir.\n\n**Kanıt:** Önermenin dayanağını görünür kılan örnek, veri, gözlem, metin bilgisi veya güvenilir kaynak açıklamasıdır.\n\n**Tutarlılık:** Bir konuşmadaki görüşlerin birbiriyle çelişmemesidir. Aynı kişi hem “Herkesin erişimi önemlidir.” hem de “Erişemeyenler duyuruyu öğrenmek zorunda değil.” diyorsa tutarsızlık oluşur.\n\n**Karşı görüş:** İlk önermeden farklı bir bakış açısıdır. Karşı görüş, tartışmanın düşmanı değil; düşüncenin sınanmasını sağlayan bir katkıdır.\n\n**Kabul etme ve çürütme:** Doğru ve güçlü bir bilgiyi gerekçesiyle kabul etmek; geçersiz bir önermenin neden işlemediğini kanıtla göstermek demektir. Çürütme kişiye değil, önermeye yönelir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Tartışma sorusunu sınırla.** “Dijital iletişim iyi midir?” çok geniştir. “Sınıf etkinliklerinin duyurulmasında yalnızca dijital mesaj kullanmak uygun mudur?” daha tartışılabilir bir sorudur.\n2. **Görüşünü tek bir önerme olarak kur.** Önce neyi savunduğunu netleştir. Bir konuşmada birbirinden kopuk çok sayıda iddia ileri sürmek yerine ana önermeyi belirle.\n3. **Temellendirme yap.** En az bir gerekçe ve onu destekleyen somut kanıt kullan. Kanıtın konuyla ilgili ve güvenilir olmasına dikkat et.\n4. **Karşı tarafı etkin dinle.** Yanıt vermeden önce duyduğunu kendi cümlenle özetle: “Sen, hızlı ulaştığı için dijital duyuruyu öncelikli görüyorsun.” Bu davranış yanlış anlamayı azaltır.\n5. **Tutarlılığı ve geçerliliği incele.** Karşı görüşün dayanağı konuya uygun mu? Genelleme mi yapılıyor? Kanıt, iddiayı gerçekten destekliyor mu? Kişisel bir örnek herkes için geçerliymiş gibi sunulmuş mu?\n6. **Uygun tepkiyi seç.** Görüş bütünüyle doğruysa kabul et; bir bölümü doğruysa kısmen kabul edip sınırını açıkla; dayanak yetersizse gerekçeli biçimde çürüt. “Bu düşünce saçma.” yerine “Bu örnek yalnız bir kişiyi gösterdiği için bütün sınıf hakkında sonuç vermeye yetmez.” de.\n7. **Sonuçta ortak noktayı ve değişen görüşü belirt.** Tartışma sonunda ilk düşüncen değişebilir. Görüş değiştirmek zayıflık değil, yeni kanıtı dikkate alma becerisidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, tartışmanın hazırlıktan sonuca kadar nasıl ilerlediğini gösterir: önce konu ve ölçütler hazırlanır, ardından görüş açıklanır, kanıt sunulur, karşı görüşe gerekçeli yanıt verilir ve son aşamada ulaşılan sonuç ya da gözden geçirilmiş önerme ifade edilir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Sınıf duyuruları nasıl yapılmalı?\nTartışma önermesi şöyledir: “Sınıf çalışmalarıyla ilgili duyurular yalnızca anlık mesaj grubundan yapılmalıdır.” Deniz, mesajların hızlı olduğunu savunur. Elif ise bazı öğrencilerin okuldan sonra gruba erişemeyebileceğini söyler.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Deniz’in temel görüşü “Hızlı olduğu için tek kanal yeterlidir.” biçiminde özetlenir.\n2. Bu görüşün güçlü yanı kabul edilir: Dijital mesaj kısa sürede çok kişiye ulaşabilir.\n3. Elif’in kanıtı incelenir: Erişim olanağı herkes için aynı değildir. Bu bilgi, “tek kanal” bölümünü zayıflatır.\n4. Deniz’in görüşü tümüyle reddedilmez; hız avantajı korunur ancak erişim sorunu nedeniyle önerme yeniden düzenlenir.\n5. Ortak sonuç şöyle kurulur: “Duyurular okulun güvenli dijital kanalında paylaşılmalı; ayrıca sınıf panosuna veya ders içi hatırlatmaya da yer verilmelidir.” Böylece tartışma bir kazanan belirlemek yerine daha kapsayıcı bir çözüm üretir.\n\n### Örnek 2: Toplu taşımada telefon görüşmesi\nÖnerme şudur: “Toplu taşımada telefonla konuşmak tamamen yasaklanmalıdır.” Bir öğrenci yüksek sesin başkalarını rahatsız ettiğini, başka bir öğrenci ise acil durumlarda kısa görüşme gerekebileceğini belirtir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk önerme çok kesin olduğu için “tamamen” sözcüğünün kapsamı sorgulanır.\n2. Rahatsızlık gerekçesi geçerli bulunur; ortak alanda ses düzeyinin başkalarını etkilediği kabul edilir.\n3. Acil durum karşı görüşü de mantıklıdır; bu görüş ilk önermenin istisnasız olamayacağını gösterir.\n4. Kişilere yönelik “duyarsız” gibi etiketler kullanılmadan davranışın etkisi konuşulur.\n5. Sonuç önermesi şöyle geliştirilir: “Toplu taşımada telefon görüşmeleri zorunluysa kısa tutulmalı, düşük sesle yapılmalı ve özel bilgiler yüksek sesle paylaşılmamalıdır.” Bu sonuç hem ortak alan nezaketini hem de güvenli iletişimi gözetir.\n\n## Sık yapılan hata\nEn yaygın hata, karşı görüşü dinlerken yanıt hazırlamak ve söyleneni olduğundan farklı aktarmaktır. Bir başka hata da tek bir yaşantıyı herkes için geçerli kanıt saymaktır. Tartışmada kişilik özellikleri, alay, küçümseme ve ses yükseltme kanıt değildir. “Sen zaten hep böylesin.” türü ifadeler konuyu kişiselleştirir. Doğru yaklaşım, “Bu iddianın dayanağı nedir?” ve “Bu örnek hangi durumlarda geçerlidir?” sorularını sormaktır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Tartışma sorusunu açık ve sınırlı biçimde belirledim mi?\n- Görüşümü gerekçe ve konuyla ilgili kanıtla destekledim mi?\n- Karşı görüşü yanıtlamadan önce doğru biçimde özetledim mi?\n- Kişiye değil, önermeye ve kanıta odaklandım mı?\n- Doğru bilgiyi kabul edip geçersiz bilgiyi gerekçeyle açıkladım mı?\n- Söz sırasına, kişisel sınırlara ve güvenli iletişim kurallarına uydum mu?\n- Sonuçta ortak noktayı veya değişen görüşümü belirttim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n064__tk717.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n064__tk717.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hazirlik","labelKey":"tr-g07-turkce-n064__tk717.hazirlik"},{"id":"gorus","labelKey":"tr-g07-turkce-n064__tk717.gorus"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n064__tk717.kanit"},{"id":"yanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n064__tk717.yanit"},{"id":"sonuc","labelKey":"tr-g07-turkce-n064__tk717.sonuc"}],"edges":[{"from":"hazirlik","to":"gorus"},{"from":"gorus","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"yanit"},{"from":"yanit","to":"sonuc"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n064__tk717.alt":"Soldan sağa ilerleyen tartışma akışında hazırlık düğümü tartışma sorusu ve ölçütleri belirlemeyi, görüş düğümü açık bir önerme kurmayı, kanıt düğümü gerekçe ve dayanak sunmayı, karşı görüşe yanıt düğümü doğru bilgiyi kabul etmeyi veya geçersiz iddiayı gerekçeyle çürütmeyi, sonuç düğümü ise ortak noktayı ya da gözden geçirilmiş önermeyi açıklamayı gösterir.","tr-g07-turkce-n064__tk717.caption":"Kanıta ve saygılı dinlemeye dayalı tartışma akışı","tr-g07-turkce-n064__tk717.hazirlik":"Hazırlık: soruyu ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n064__tk717.gorus":"Görüş: açık önerme kur","tr-g07-turkce-n064__tk717.kanit":"Kanıt: gerekçe ve dayanak sun","tr-g07-turkce-n064__tk717.yanit":"Karşı görüşe yanıt: kabul et, sınırla veya çürüt","tr-g07-turkce-n064__tk717.sonuc":"Sonuç: ortak noktayı ve yeni önermeyi açıkla"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-k-7-17-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sözlü tartışmaya katılmak, karşı tarafı susturmak ya da kendi görüşünü ne pahasına olursa olsun kabul ettirmek değildir. Tartışma; bir konuya ilişkin önermeleri gerekçelendirme, başkalarının bakış açılarını dikkatle inceleme, tutarlı bilgileri kabul etme ve geçersiz görünen düşüncelere kanıta dayalı yanıt verme sürecidir. Bu konuda görüşünü açık bir önerme hâline getirmeyi, gerekçe ve kanıtla desteklemeyi, karşı görüşü önyargısız biçimde anlamayı ve gerektiğinde kendi düşünceni değiştirmeyi öğreneceksin.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında tartışmalar; farklı iletişim ortamları, nezaket kuralları, grup içi kararlar ve ortak alanlardaki davranışlar gibi günlük konular üzerinden yürütülebilir. Tartışma yüz yüze ya da çevrim içi yapılabilir. Her iki ortamda da söz sırasına uyma, kişiye değil düşünceye odaklanma, kişisel bilgileri paylaşmama ve başkasının sınırlarına saygı gösterme temel ilkedir.","keyConcepts":"**Önerme:** Doğru ya da yanlış olduğu gerekçelerle tartışılabilen düşüncedir. “Sınıf duyuruları yalnızca anlık mesaj grubundan yapılmalıdır.” bir önermedir.\n\n**Mantıklı temellendirme:** Bir görüşü “Bence böyle.” demekle bırakmayıp neden, örnek, gözlem veya doğrulanabilir bilgiyle desteklemektir.\n\n**Kanıt:** Önermenin dayanağını görünür kılan örnek, veri, gözlem, metin bilgisi veya güvenilir kaynak açıklamasıdır.\n\n**Tutarlılık:** Bir konuşmadaki görüşlerin birbiriyle çelişmemesidir. Aynı kişi hem “Herkesin erişimi önemlidir.” hem de “Erişemeyenler duyuruyu öğrenmek zorunda değil.” diyorsa tutarsızlık oluşur.\n\n**Karşı görüş:** İlk önermeden farklı bir bakış açısıdır. Karşı görüş, tartışmanın düşmanı değil; düşüncenin sınanmasını sağlayan bir katkıdır.\n\n**Kabul etme ve çürütme:** Doğru ve güçlü bir bilgiyi gerekçesiyle kabul etmek; geçersiz bir önermenin neden işlemediğini kanıtla göstermek demektir. Çürütme kişiye değil, önermeye yönelir.","steps":"1. **Tartışma sorusunu sınırla.** “Dijital iletişim iyi midir?” çok geniştir. “Sınıf etkinliklerinin duyurulmasında yalnızca dijital mesaj kullanmak uygun mudur?” daha tartışılabilir bir sorudur.\n2. **Görüşünü tek bir önerme olarak kur.** Önce neyi savunduğunu netleştir. Bir konuşmada birbirinden kopuk çok sayıda iddia ileri sürmek yerine ana önermeyi belirle.\n3. **Temellendirme yap.** En az bir gerekçe ve onu destekleyen somut kanıt kullan. Kanıtın konuyla ilgili ve güvenilir olmasına dikkat et.\n4. **Karşı tarafı etkin dinle.** Yanıt vermeden önce duyduğunu kendi cümlenle özetle: “Sen, hızlı ulaştığı için dijital duyuruyu öncelikli görüyorsun.” Bu davranış yanlış anlamayı azaltır.\n5. **Tutarlılığı ve geçerliliği incele.** Karşı görüşün dayanağı konuya uygun mu? Genelleme mi yapılıyor? Kanıt, iddiayı gerçekten destekliyor mu? Kişisel bir örnek herkes için geçerliymiş gibi sunulmuş mu?\n6. **Uygun tepkiyi seç.** Görüş bütünüyle doğruysa kabul et; bir bölümü doğruysa kısmen kabul edip sınırını açıkla; dayanak yetersizse gerekçeli biçimde çürüt. “Bu düşünce saçma.” yerine “Bu örnek yalnız bir kişiyi gösterdiği için bütün sınıf hakkında sonuç vermeye yetmez.” de.\n7. **Sonuçta ortak noktayı ve değişen görüşü belirt.** Tartışma sonunda ilk düşüncen değişebilir. Görüş değiştirmek zayıflık değil, yeni kanıtı dikkate alma becerisidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, tartışmanın hazırlıktan sonuca kadar nasıl ilerlediğini gösterir: önce konu ve ölçütler hazırlanır, ardından görüş açıklanır, kanıt sunulur, karşı görüşe gerekçeli yanıt verilir ve son aşamada ulaşılan sonuç ya da gözden geçirilmiş önerme ifade edilir.","workedExamples":["Tartışma önermesi şöyledir: “Sınıf çalışmalarıyla ilgili duyurular yalnızca anlık mesaj grubundan yapılmalıdır.” Deniz, mesajların hızlı olduğunu savunur. Elif ise bazı öğrencilerin okuldan sonra gruba erişemeyebileceğini söyler.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Deniz’in temel görüşü “Hızlı olduğu için tek kanal yeterlidir.” biçiminde özetlenir.\n2. Bu görüşün güçlü yanı kabul edilir: Dijital mesaj kısa sürede çok kişiye ulaşabilir.\n3. Elif’in kanıtı incelenir: Erişim olanağı herkes için aynı değildir. Bu bilgi, “tek kanal” bölümünü zayıflatır.\n4. Deniz’in görüşü tümüyle reddedilmez; hız avantajı korunur ancak erişim sorunu nedeniyle önerme yeniden düzenlenir.\n5. Ortak sonuç şöyle kurulur: “Duyurular okulun güvenli dijital kanalında paylaşılmalı; ayrıca sınıf panosuna veya ders içi hatırlatmaya da yer verilmelidir.” Böylece tartışma bir kazanan belirlemek yerine daha kapsayıcı bir çözüm üretir.","Önerme şudur: “Toplu taşımada telefonla konuşmak tamamen yasaklanmalıdır.” Bir öğrenci yüksek sesin başkalarını rahatsız ettiğini, başka bir öğrenci ise acil durumlarda kısa görüşme gerekebileceğini belirtir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk önerme çok kesin olduğu için “tamamen” sözcüğünün kapsamı sorgulanır.\n2. Rahatsızlık gerekçesi geçerli bulunur; ortak alanda ses düzeyinin başkalarını etkilediği kabul edilir.\n3. Acil durum karşı görüşü de mantıklıdır; bu görüş ilk önermenin istisnasız olamayacağını gösterir.\n4. Kişilere yönelik “duyarsız” gibi etiketler kullanılmadan davranışın etkisi konuşulur.\n5. Sonuç önermesi şöyle geliştirilir: “Toplu taşımada telefon görüşmeleri zorunluysa kısa tutulmalı, düşük sesle yapılmalı ve özel bilgiler yüksek sesle paylaşılmamalıdır.” Bu sonuç hem ortak alan nezaketini hem de güvenli iletişimi gözetir."],"commonMistakes":"En yaygın hata, karşı görüşü dinlerken yanıt hazırlamak ve söyleneni olduğundan farklı aktarmaktır. Bir başka hata da tek bir yaşantıyı herkes için geçerli kanıt saymaktır. Tartışmada kişilik özellikleri, alay, küçümseme ve ses yükseltme kanıt değildir. “Sen zaten hep böylesin.” türü ifadeler konuyu kişiselleştirir. Doğru yaklaşım, “Bu iddianın dayanağı nedir?” ve “Bu örnek hangi durumlarda geçerlidir?” sorularını sormaktır.","selfCheck":["Tartışma sorusunu açık ve sınırlı biçimde belirledim mi?","Görüşümü gerekçe ve konuyla ilgili kanıtla destekledim mi?","Karşı görüşü yanıtlamadan önce doğru biçimde özetledim mi?","Kişiye değil, önermeye ve kanıta odaklandım mı?","Doğru bilgiyi kabul edip geçersiz bilgiyi gerekçeyle açıkladım mı?","Söz sırasına, kişisel sınırlara ve güvenli iletişim kurallarına uydum mu?","Sonuçta ortak noktayı veya değişen görüşümü belirttim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Sözlü olarak tartışmaya katılabilme: T.K.7.17","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a34e4e7990b9a099a4852220521e22ef0ba958b54b17f27d483bf44dd3dc63e","reviewDecisionSha256":"a7bd7111d7aed5d22b3f96ebb2e43c4d75e7fc01a889805bd7dc11f0d644e617","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0a34e4e7990b9a099a4852220521e22ef0ba958b54b17f27d483bf44dd3dc63e","reviewedHash":"sha256:0a34e4e7990b9a099a4852220521e22ef0ba958b54b17f27d483bf44dd3dc63e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7bd7111d7aed5d22b3f96ebb2e43c4d75e7fc01a889805bd7dc11f0d644e617; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n064","contentProjectionSha256":"0a34e4e7990b9a099a4852220521e22ef0ba958b54b17f27d483bf44dd3dc63e","reviewDecisionSha256":"a7bd7111d7aed5d22b3f96ebb2e43c4d75e7fc01a889805bd7dc11f0d644e617","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n065","noteId":"tr.g07.turkce.n065","noteKey":"tr.g07.turkce.n065","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-21","title":"Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme","objectiveId":"T.K.7.21","objective":"T.K.7.21","objectives":["T.K.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmanın anlaşılır ve inandırıcı olması, yalnızca çok bilgi söylemeye bağlı değildir. Düşünceyi geliştirme yolları; ana fikri açıklamak, somutlaştırmak, sınırlarını göstermek ve dinleyicinin zihninde bağlantı kurmak için kullanılan anlatım araçlarıdır. Bu konuda konuşma amacına göre tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örnekleme, tanık gösterme ve sayısal verilerden yararlanma yollarını seçmeyi; bunları konuşmanın bütünüyle uyumlu biçimde kullanmayı öğreneceksin.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında empatiyi açıklarken tanımlama ve örnekleme, yüz yüze iletişimle yazılı iletişimi anlatırken karşılaştırma, aktif dinlemenin önemini somutlaştırırken benzetme kullanılabilir. Tanık gösterme ve sayısal veri ise kaynağı belirtilmeden kullanıldığında güvenilirlik sağlamaz. Bu nedenle bir uzmanın düşüncesini kendi sözüymüş gibi sunmamak, örnek bir sınıf verisini bütün öğrenciler için geçerli saymamak gerekir.\n\n## Temel kavramlar\n**Tanımlama:** Bir kavramın ne olduğunu ayırt edici özellikleriyle açıklamaktır. “Empati, kişinin karşısındakinin duygu ve düşüncesini onun bakış açısından anlamaya çalışmasıdır.”\n\n**Karşılaştırma:** En az iki varlık, durum veya düşüncenin benzer ve farklı yönlerini belirli ölçütlerle göstermektir.\n\n**Benzetme:** Bir düşünceyi ortak özellik üzerinden başka bir şeye benzeterek görünür kılmaktır. Benzetmenin açıklamaya hizmet etmesi gerekir.\n\n**Örnekleme:** Genel bir düşünceyi somut bir olay, davranış veya durumla desteklemektir.\n\n**Tanık gösterme:** Konuyla ilgili yetkin ve kaynağı belli bir kişinin ya da kurumun görüşünden yararlanmaktır. Kaynak doğru aktarılmalı, uydurma söz kullanılmamalıdır.\n\n**Sayısal verilerden yararlanma:** Sayı, oran veya ölçümle düşünceyi desteklemektir. Verinin kimden, nereden ve hangi gruptan elde edildiği açıklanmalıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Ana düşünceyi belirle.** “Nezaket önemlidir.” yerine “Nezaket ifadeleri, anlaşmazlık sırasında iletişimin sürmesini kolaylaştırır.” gibi açıklanabilir bir düşünce kur.\n2. **Dinleyici ihtiyacını düşün.** Kavram bilinmiyorsa tanımlama; iki seçenek arasında karar verilecekse karşılaştırma; soyut düşünce anlaşılmıyorsa benzetme veya örnekleme seç.\n3. **Kanıt gerektiren bölümü ayır.** Bir görüşü uzman düşüncesiyle desteklemek istiyorsan tanık göstermeye, nicel bir eğilimi göstermek istiyorsan sayısal veriye başvur.\n4. **Kaynağı denetle.** Sayının örnek mi gerçek veri mi olduğunu açıkla. Tanık gösterirken kişinin veya kurumun konuya uygunluğunu belirt. Kaynağı bilinmeyen sözleri tanınmış bir kişiye aitmiş gibi aktarma.\n5. **Yolları birbirine bağla.** Arka arkaya altı yöntemi kullanmak zorunda değilsin. İki ya da üç yol, ana düşünceyi gerçekten geliştiriyorsa yeterlidir.\n6. **Söyleyişe uyum sağla.** Konuşmada uzun tanımlar ve sayılar dinleyiciyi yorabilir. Veriyi kısa, anlaşılır ve bağlam içinde sun; sayıların neyi gösterdiğini sözle açıkla.\n7. **Son kontrolü yap.** Kullandığın her örnek ve veri ana düşünceye hizmet ediyor mu? Dinleyici yöntemi değil, düşünceyi mi daha iyi anlıyor? Gereksiz ayrıntıyı çıkar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, altı düşünceyi geliştirme yolunun hangi amaçla seçildiğini, nasıl ayırt edildiğini ve iletişim temalı bir konuşmada nasıl kullanılabileceğini birlikte gösterir. Böylece yöntem adı ezberlenmek yerine konuşmadaki işleviyle öğrenilir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Aktif dinlemeyi açıklayan kısa konuşma\nAna düşünce: “Aktif dinleme, yalnızca susmak değil, konuşanın iletisini anlamaya yönelik görünür çaba göstermektir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Önce **tanımlama** kullanılır: Aktif dinlemenin soru sorma, duyulanı özetleme ve uygun tepki verme içerdiği açıklanır.\n2. Ardından **benzetme** eklenir: “Aktif dinleme, bir mesajı olduğu gibi taşıyan köprüye benzer; köprünün parçaları eksikse anlam karşıya tam geçmez.” Benzetmenin ortak özelliği, anlamın iki kişi arasında taşınmasıdır.\n3. **Örnekleme** ile düşünce somutlaştırılır: Bir arkadaş “Grup çalışmasında sözüm kesildiği için rahatsız oldum.” dediğinde “Yani düşünceni tamamlayamadığın için dışlanmış hissettin, doğru mu?” diye sormak aktif dinlemedir.\n4. Sonuçta üç yol aynı düşünceyi destekler: tanım kavramı açıklar, benzetme zihinsel bir görüntü kurar, örnek ise davranışın nasıl göründüğünü gösterir.\n\n### Örnek 2: İletişim ortamlarını karşılaştıran konuşma\nBir öğrenci, duygusal bir sorunun yüz yüze mi yoksa yazılı mesajla mı konuşulmasının daha uygun olduğunu anlatacaktır. Elinde yalnızca örnek amaçlı, 24 kişilik sınıf içi bir yoklama vardır: 15 öğrenci yüz yüze konuşmayı, 9 öğrenci yazılı mesajı daha rahat bulduğunu belirtmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Karşılaştırma ölçütleri** belirlenir: anlık geri bildirim, düşünmek için zaman, beden dili ve mesajın kalıcılığı.\n2. Yüz yüze iletişimin anlık soru ve beden dili sağladığı; yazılı mesajın ise cevap vermeden önce düşünme süresi tanıdığı açıklanır.\n3. **Sayısal veri** doğru sınırla sunulur: “Bu sınıftaki örnek yoklamada 24 öğrencinin 15’i yüz yüze konuşmayı seçti.” denir. “Bütün öğrenciler yüz yüze iletişimi tercih eder.” gibi genelleme yapılmaz.\n4. Bir **örnek** eklenir: Yanlış anlaşılma ihtimali yüksek bir özür konuşmasında yüz yüze görüşme; kısa bir toplantı saatini bildirmede güvenli yazılı kanal daha uygun olabilir.\n5. Sonuç, tek bir yöntemi üstün ilan etmez: “İletişim ortamı, konunun duygu yoğunluğuna, mahremiyetine ve geri bildirim ihtiyacına göre seçilmelidir.”\n\n## Sık yapılan hata\nYöntemleri süs olarak kullanmak sık rastlanan hatadır. Ana düşünceyle ilgisiz bir benzetme, kaynağı belirsiz bir söz veya bağlamı açıklanmayan yüzde konuşmayı güçlendirmez. “Araştırmalara göre herkes böyle düşünüyor.” ifadesi; araştırmanın adı, grubu ve sonucu belli değilse kanıt değildir. Ayrıca aynı düşünceyi art arda benzer örneklerle tekrarlamak geliştirme değil, uzatmadır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Ana düşüncemi tek cümlede belirledim mi?\n- Dinleyicinin ihtiyacına uygun geliştirme yolunu seçtim mi?\n- Tanımım ayırt edici ve anlaşılır mı?\n- Karşılaştırmada ortak ölçüt kullandım mı?\n- Benzetme ve örnek ana düşünceye gerçekten hizmet ediyor mu?\n- Tanık ve sayısal verinin kaynağını doğru ve sınırlı biçimde belirttim mi?\n- Yöntemleri birbirleriyle ve konuşmanın bütünüyle uyumlu kullandım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n065__tk721.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n065__tk721.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n065__tk721.h1","tr-g07-turkce-n065__tk721.h2","tr-g07-turkce-n065__tk721.h3","tr-g07-turkce-n065__tk721.h4"],"rows":[[{"v":"Tanımlama"},{"v":"Kavramın ne olduğunu açıklama"},{"v":"Ayırt edici özellikleri verir"},{"v":"Empatiyi, başkasının bakış açısını anlamaya çalışma olarak açıklamak"}],[{"v":"Karşılaştırma"},{"v":"İki durumun ilişkisini gösterme"},{"v":"Aynı ölçüte göre benzerlik ve farklılık kurar"},{"v":"Yüz yüze ve yazılı iletişimi geri bildirim bakımından karşılaştırmak"}],[{"v":"Benzetme"},{"v":"Soyut düşünceyi görünür kılma"},{"v":"Ortak özellik üzerinden bağ kurar"},{"v":"Aktif dinlemeyi anlamı taşıyan köprüye benzetmek"}],[{"v":"Örnekleme"},{"v":"Genel düşünceyi somutlaştırma"},{"v":"Gerçekleşebilir bir durum gösterir"},{"v":"Söz kesildiğinde duyulanı özetleyerek tepki vermeyi anlatmak"}],[{"v":"Tanık gösterme"},{"v":"Görüşü yetkin bir kaynakla destekleme"},{"v":"Kaynağı ve bağlamı açıkça belirtilir"},{"v":"Okul rehberlik biriminin yayımladığı iletişim ilkesini kaynağıyla aktarmak"}],[{"v":"Sayısal veri"},{"v":"Nicel eğilimi görünür kılma"},{"v":"Sayı, grup ve kapsam birlikte verilir"},{"v":"24 kişilik örnek sınıf yoklamasının sonucunu yalnız o sınıfla sınırlı sunmak"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n065__tk721.alt":"Dört sütunlu tabloda her satır bir düşünceyi geliştirme yolunu amaç, ayırt edici özellik ve iletişim temalı örnekle ilişkilendirir: tanımlama empati kavramını açıklar; karşılaştırma yüz yüze ve yazılı iletişimi aynı ölçütte inceler; benzetme aktif dinlemeyi köprüye bağlar; örnekleme söz kesilmesine verilen tepkiyi somutlaştırır; tanık gösterme kaynağı belli rehberlik ilkesinden yararlanır; sayısal veri ise 24 kişilik örnek yoklamanın kapsamını belirterek sonucu sınırlar.","tr-g07-turkce-n065__tk721.caption":"Konuşmada düşünceyi geliştirme yolları ve işlevleri","tr-g07-turkce-n065__tk721.h1":"Düşünceyi geliştirme yolu","tr-g07-turkce-n065__tk721.h2":"Kullanım amacı","tr-g07-turkce-n065__tk721.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n065__tk721.h4":"İletişim temalı örnek"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-k-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmanın anlaşılır ve inandırıcı olması, yalnızca çok bilgi söylemeye bağlı değildir. Düşünceyi geliştirme yolları; ana fikri açıklamak, somutlaştırmak, sınırlarını göstermek ve dinleyicinin zihninde bağlantı kurmak için kullanılan anlatım araçlarıdır. Bu konuda konuşma amacına göre tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örnekleme, tanık gösterme ve sayısal verilerden yararlanma yollarını seçmeyi; bunları konuşmanın bütünüyle uyumlu biçimde kullanmayı öğreneceksin.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında empatiyi açıklarken tanımlama ve örnekleme, yüz yüze iletişimle yazılı iletişimi anlatırken karşılaştırma, aktif dinlemenin önemini somutlaştırırken benzetme kullanılabilir. Tanık gösterme ve sayısal veri ise kaynağı belirtilmeden kullanıldığında güvenilirlik sağlamaz. Bu nedenle bir uzmanın düşüncesini kendi sözüymüş gibi sunmamak, örnek bir sınıf verisini bütün öğrenciler için geçerli saymamak gerekir.","keyConcepts":"**Tanımlama:** Bir kavramın ne olduğunu ayırt edici özellikleriyle açıklamaktır. “Empati, kişinin karşısındakinin duygu ve düşüncesini onun bakış açısından anlamaya çalışmasıdır.”\n\n**Karşılaştırma:** En az iki varlık, durum veya düşüncenin benzer ve farklı yönlerini belirli ölçütlerle göstermektir.\n\n**Benzetme:** Bir düşünceyi ortak özellik üzerinden başka bir şeye benzeterek görünür kılmaktır. Benzetmenin açıklamaya hizmet etmesi gerekir.\n\n**Örnekleme:** Genel bir düşünceyi somut bir olay, davranış veya durumla desteklemektir.\n\n**Tanık gösterme:** Konuyla ilgili yetkin ve kaynağı belli bir kişinin ya da kurumun görüşünden yararlanmaktır. Kaynak doğru aktarılmalı, uydurma söz kullanılmamalıdır.\n\n**Sayısal verilerden yararlanma:** Sayı, oran veya ölçümle düşünceyi desteklemektir. Verinin kimden, nereden ve hangi gruptan elde edildiği açıklanmalıdır.","steps":"1. **Ana düşünceyi belirle.** “Nezaket önemlidir.” yerine “Nezaket ifadeleri, anlaşmazlık sırasında iletişimin sürmesini kolaylaştırır.” gibi açıklanabilir bir düşünce kur.\n2. **Dinleyici ihtiyacını düşün.** Kavram bilinmiyorsa tanımlama; iki seçenek arasında karar verilecekse karşılaştırma; soyut düşünce anlaşılmıyorsa benzetme veya örnekleme seç.\n3. **Kanıt gerektiren bölümü ayır.** Bir görüşü uzman düşüncesiyle desteklemek istiyorsan tanık göstermeye, nicel bir eğilimi göstermek istiyorsan sayısal veriye başvur.\n4. **Kaynağı denetle.** Sayının örnek mi gerçek veri mi olduğunu açıkla. Tanık gösterirken kişinin veya kurumun konuya uygunluğunu belirt. Kaynağı bilinmeyen sözleri tanınmış bir kişiye aitmiş gibi aktarma.\n5. **Yolları birbirine bağla.** Arka arkaya altı yöntemi kullanmak zorunda değilsin. İki ya da üç yol, ana düşünceyi gerçekten geliştiriyorsa yeterlidir.\n6. **Söyleyişe uyum sağla.** Konuşmada uzun tanımlar ve sayılar dinleyiciyi yorabilir. Veriyi kısa, anlaşılır ve bağlam içinde sun; sayıların neyi gösterdiğini sözle açıkla.\n7. **Son kontrolü yap.** Kullandığın her örnek ve veri ana düşünceye hizmet ediyor mu? Dinleyici yöntemi değil, düşünceyi mi daha iyi anlıyor? Gereksiz ayrıntıyı çıkar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, altı düşünceyi geliştirme yolunun hangi amaçla seçildiğini, nasıl ayırt edildiğini ve iletişim temalı bir konuşmada nasıl kullanılabileceğini birlikte gösterir. Böylece yöntem adı ezberlenmek yerine konuşmadaki işleviyle öğrenilir.","workedExamples":["Ana düşünce: “Aktif dinleme, yalnızca susmak değil, konuşanın iletisini anlamaya yönelik görünür çaba göstermektir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Önce **tanımlama** kullanılır: Aktif dinlemenin soru sorma, duyulanı özetleme ve uygun tepki verme içerdiği açıklanır.\n2. Ardından **benzetme** eklenir: “Aktif dinleme, bir mesajı olduğu gibi taşıyan köprüye benzer; köprünün parçaları eksikse anlam karşıya tam geçmez.” Benzetmenin ortak özelliği, anlamın iki kişi arasında taşınmasıdır.\n3. **Örnekleme** ile düşünce somutlaştırılır: Bir arkadaş “Grup çalışmasında sözüm kesildiği için rahatsız oldum.” dediğinde “Yani düşünceni tamamlayamadığın için dışlanmış hissettin, doğru mu?” diye sormak aktif dinlemedir.\n4. Sonuçta üç yol aynı düşünceyi destekler: tanım kavramı açıklar, benzetme zihinsel bir görüntü kurar, örnek ise davranışın nasıl göründüğünü gösterir.","Bir öğrenci, duygusal bir sorunun yüz yüze mi yoksa yazılı mesajla mı konuşulmasının daha uygun olduğunu anlatacaktır. Elinde yalnızca örnek amaçlı, 24 kişilik sınıf içi bir yoklama vardır: 15 öğrenci yüz yüze konuşmayı, 9 öğrenci yazılı mesajı daha rahat bulduğunu belirtmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Karşılaştırma ölçütleri** belirlenir: anlık geri bildirim, düşünmek için zaman, beden dili ve mesajın kalıcılığı.\n2. Yüz yüze iletişimin anlık soru ve beden dili sağladığı; yazılı mesajın ise cevap vermeden önce düşünme süresi tanıdığı açıklanır.\n3. **Sayısal veri** doğru sınırla sunulur: “Bu sınıftaki örnek yoklamada 24 öğrencinin 15’i yüz yüze konuşmayı seçti.” denir. “Bütün öğrenciler yüz yüze iletişimi tercih eder.” gibi genelleme yapılmaz.\n4. Bir **örnek** eklenir: Yanlış anlaşılma ihtimali yüksek bir özür konuşmasında yüz yüze görüşme; kısa bir toplantı saatini bildirmede güvenli yazılı kanal daha uygun olabilir.\n5. Sonuç, tek bir yöntemi üstün ilan etmez: “İletişim ortamı, konunun duygu yoğunluğuna, mahremiyetine ve geri bildirim ihtiyacına göre seçilmelidir.”"],"commonMistakes":"Yöntemleri süs olarak kullanmak sık rastlanan hatadır. Ana düşünceyle ilgisiz bir benzetme, kaynağı belirsiz bir söz veya bağlamı açıklanmayan yüzde konuşmayı güçlendirmez. “Araştırmalara göre herkes böyle düşünüyor.” ifadesi; araştırmanın adı, grubu ve sonucu belli değilse kanıt değildir. Ayrıca aynı düşünceyi art arda benzer örneklerle tekrarlamak geliştirme değil, uzatmadır.","selfCheck":["Ana düşüncemi tek cümlede belirledim mi?","Dinleyicinin ihtiyacına uygun geliştirme yolunu seçtim mi?","Tanımım ayırt edici ve anlaşılır mı?","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullandım mı?","Benzetme ve örnek ana düşünceye gerçekten hizmet ediyor mu?","Tanık ve sayısal verinin kaynağını doğru ve sınırlı biçimde belirttim mi?","Yöntemleri birbirleriyle ve konuşmanın bütünüyle uyumlu kullandım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme: T.K.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"495eb34d635338936ac1f4123438d200e446fc35be3bd383821e0b8ecf4a528c","reviewDecisionSha256":"b77642eafc561cdcc4e5c9fdd72228a33ccb05628f3370ed68bae95ff2b83fce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:495eb34d635338936ac1f4123438d200e446fc35be3bd383821e0b8ecf4a528c","reviewedHash":"sha256:495eb34d635338936ac1f4123438d200e446fc35be3bd383821e0b8ecf4a528c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b77642eafc561cdcc4e5c9fdd72228a33ccb05628f3370ed68bae95ff2b83fce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n065","contentProjectionSha256":"495eb34d635338936ac1f4123438d200e446fc35be3bd383821e0b8ecf4a528c","reviewDecisionSha256":"b77642eafc561cdcc4e5c9fdd72228a33ccb05628f3370ed68bae95ff2b83fce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n066","noteId":"tr.g07.turkce.n066","noteKey":"tr.g07.turkce.n066","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-25","title":"Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme","objectiveId":"T.K.7.25","objective":"T.K.7.25","objectives":["T.K.7.25"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nKonuşurken sözcüklerin yanında duruş, göz teması, yüz ifadesi, el-kol hareketleri ve konuşma alanını kullanma biçimi de anlam taşır. Bu ögelerin tümüne beden dili denir. Beden dili, söylenenleri desteklediğinde iletişimi kolaylaştırır; sözle çeliştiğinde ise belirsizlik oluşturabilir. Bu konuda konuşma yapılacak mekânı değerlendirmeyi, dinleyicilerle dengeli göz teması kurmayı, beden duruşunu ve jestleri içeriğe göre ayarlamayı, kişisel sınırlara saygı göstermeyi öğreneceksin.\n\nEtkili beden dili tek bir doğru kalıp değildir. Bazı kişiler uzun göz temasından rahatsız olabilir; bazı öğrenciler hareket etmekte, ayakta durmakta veya yüz ifadelerini kullanmakta farklı özelliklere sahip olabilir. Amaç herkesi aynı davranışa zorlamak değil, iletinin anlaşılmasını ve karşılıklı saygıyı destekleyecek seçenekler geliştirmektir. Beden dilinden hareketle bir kişinin duygusu hakkında kesin hüküm vermek de doğru değildir; gerektiğinde sözlü olarak açıklama istemek gerekir.\n\n## Temel kavramlar\n**Mekânı kullanma:** Konuşmacının oda büyüklüğü, oturma düzeni, ışık, ses, geçiş yolları ve dijital kamera alanı gibi özelliklere göre konumunu ayarlamasıdır.\n\n**Beden duruşu:** Baş, omuz, gövde, kol ve bacakların konuşma sırasındaki genel konumudur. Dengeli ve doğal duruş, konuşmaya hazır olunduğunu gösterir.\n\n**Göz teması:** Dinleyicilere bakarak iletişim bağı kurmaktır. Sürekli tek kişiye bakmak ya da gözünü hiç kaldırmamak yerine dinleyici grubuna dengeli biçimde yönelmek uygundur.\n\n**Jest:** El, kol ve baş hareketlerinin anlatımı desteklemek için kullanılmasıdır. Jest, sözcüklerin yerine geçmek zorunda değildir.\n\n**Yüz ifadesi:** Şaşırma, sevinç, kaygı veya ciddiyet gibi anlamları destekleyen yüz hareketleridir. İfade, konuya ve bağlama uygun olmalıdır.\n\n**Kişisel mesafe:** İnsanların kendilerini rahat ve güvende hissetmeleri için ihtiyaç duydukları fiziksel alandır. İzin almadan yaklaşmak veya dokunmak etkili iletişim değildir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Mekânı önceden incele.** Nerede duracağını, sesinin nereye ulaşacağını, sunum alanının geçişleri kapatıp kapatmadığını ve herkesin seni görüp göremediğini belirle.\n2. **Dinleyiciye göre konumlan.** Küçük bir grupta daireye yakın oturma düzeni karşılıklılığı destekleyebilir. Büyük sınıfta ise herkesin görüş alanına girecek bir noktada durmak gerekir. Tekerlekli sandalye geçişi gibi erişim alanlarını kapatma.\n3. **Doğal bir duruş kur.** Omuzlarını gereksizce kasmadan, gövdeni dinleyiciye dönük tut. Sürekli sallanmak veya arkayı dönerek konuşmak dikkati dağıtabilir.\n4. **Göz temasını dengeli kullan.** Bir cümleyi yalnız öğretmene değil, farklı dinleyicilere yönelterek tamamla. Göz temasının rahatsız edici olabileceği durumlarda kişinin yüzüne yakın güvenli bir noktaya bakmak veya kısa aralıklarla yönelmek mümkündür.\n5. **Jest ve yüz ifadesini işleve bağla.** Üç madde sayarken parmakla saymak veya iki seçeneği karşılaştırırken elleri iki yana açmak anlamı destekleyebilir. Her sözcüğe büyük hareket eklemek ise yapay görünür.\n6. **Mesafeyi ve sınırları koru.** Konuşmanın türüne göre uygun uzaklıkta dur. Bir arkadaşın geri çekiliyorsa yaklaşmayı sürdürme; fiziksel temas için izin iste.\n7. **Dinleyici tepkisini izle ve uyarlan.** Sesin duyulmuyor, görsel görünmüyor veya dinleyici rahatsız görünüyorsa konumunu, hızını ya da hareketlerini değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, beden duruşu, göz teması, jest ve yüz ifadesi ile kişisel mesafenin nasıl kullanılacağını; her davranışın iletişimdeki işlevini ve hangi durumda uyarlama yapılması gerektiğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Sınıfta kısa bilgilendirme konuşması\nArda, toplu taşımada nezaket kuralları hakkında üç dakikalık konuşma yapacaktır. Tahta önünde durduğunda bir grup öğrenci görseli görememekte, Arda da sürekli ekrana dönerek okumaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Mekân incelenir: Arda’nın ekranın tam önünde durduğu ve geçiş yolunu daralttığı fark edilir.\n2. Konumu ekranın yanına alınır; böylece hem görsel görünür hem de geçiş açık kalır.\n3. Her cümleyi ekrandan okumak yerine anahtar kelimelere kısa bakışlar atıp gövdesini dinleyiciye döndürür.\n4. Üç temel kuralı sıralarken ölçülü el hareketi kullanır; uyarı verirken parmak sallamak yerine açık avuçla işaret eder.\n5. Göz temasını sınıfın sol, orta ve sağ bölümlerine paylaştırır. Sonuçta beden dili, “dinleyiciye saygı” içeriğiyle uyumlu hâle gelir.\n\n### Örnek 2: Bir arkadaşla sınırları gözeten konuşma\nMina, arkadaşına grup yazışmalarında kendisiyle ilgili bir fotoğrafın izinsiz paylaşılmasından rahatsız olduğunu söylemek ister. Konuşurken çok yakına gelmek ve arkadaşının kolunu tutmak üzereyken durur.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Konuşma, başkalarının duymayacağı fakat güvenli ve açık bir okul alanında yapılır.\n2. Mina uygun bir mesafede durur; fiziksel temas kurmaz ve arkadaşının geri çekilme işaretini dikkate alır.\n3. Yüz ifadesini küçümseyici veya tehdit edici olmadan ciddi tutar; sesini yükseltmez.\n4. “Fotoğrafım iznim olmadan paylaşıldığında rahatsız oldum. Lütfen kaldırır mısın ve yeniden paylaşmaz mısın?” diyerek sözlü iletiyi açık kurar.\n5. Arkadaşının yanıtını dinlerken kollarını kapatıp arkasını dönmek yerine sakin durur. Beden dili, kişisel sınırı koruyan açık sözlerle aynı mesajı verir.\n\n## Sık yapılan hata\nBeden dilini abartılı hareketler yapmak sanmak yaygın bir hatadır. Sürekli el kol hareketi, kesintisiz göz teması veya dinleyiciye fazla yaklaşmak iletişimi güçlendirmez. Bir başka hata, “Gözünü kaçırdı, demek ki yalan söylüyor.” gibi kesin çıkarımlardır. Tek bir beden hareketi kişinin niyetini kanıtlamaz. Sözlü açıklama, bağlam ve kişinin bireysel özellikleri birlikte değerlendirilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Konuşma mekânını, geçişleri ve görüş alanını inceledim mi?\n- Duruşum doğal ve söylemimle uyumlu mu?\n- Göz temasını farklı dinleyicilere dengeli biçimde dağıttım mı?\n- Jest ve yüz ifadelerim anlamı destekliyor mu?\n- Kişisel mesafeye ve fiziksel temas sınırlarına saygı gösterdim mi?\n- Dinleyicinin rahatsızlık veya anlamama işaretlerine göre kendimi uyarladım mı?\n- Beden dilini tek başına kesin duygu veya niyet kanıtı saymaktan kaçındım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n066__tk725.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n066__tk725.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n066__tk725.h1","tr-g07-turkce-n066__tk725.h2","tr-g07-turkce-n066__tk725.h3","tr-g07-turkce-n066__tk725.h4"],"rows":[[{"v":"Beden duruşu"},{"v":"Gövde dinleyiciye dönük, omuzlar doğal, geçiş alanı açık"},{"v":"Hazır ve erişilebilir bir konuşma görünümü oluşturur"},{"v":"Sallanma, arkayı dönme veya yolu kapatma varsa konum değiştirilir"}],[{"v":"Göz teması"},{"v":"Kısa ve dengeli bakışlar farklı dinleyicilere yöneltilir"},{"v":"İlgi ve iletişim bağı kurar"},{"v":"Rahatsızlık yaratıyorsa bakış süresi kısaltılır veya yüz çevresine yönelinir"}],[{"v":"Jest"},{"v":"Sayı, yön veya karşılaştırmayı açıklayan ölçülü hareketler kullanılır"},{"v":"Sözel bilgiyi görünür ve düzenli kılar"},{"v":"Hareketler dikkati dağıtıyorsa azaltılır"}],[{"v":"Yüz ifadesi"},{"v":"Konuya uygun, doğal ve küçümsemeyen ifade seçilir"},{"v":"Duygu tonunu destekler"},{"v":"Sözle çelişiyorsa ifade ve söyleyiş yeniden ayarlanır"}],[{"v":"Mesafe ve mekân"},{"v":"Kişisel sınır, görüş alanı, ses ve erişim gereksinimi gözetilir"},{"v":"Güven, saygı ve anlaşılabilirlik sağlar"},{"v":"Kişi geri çekiliyor veya alan daralıyorsa mesafe artırılır"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n066__tk725.alt":"Dört sütunlu tabloda beş beden dili ögesi uygun kullanım, iletişim işlevi ve uyarlama gerektiren durumlarla eşleştirilir: doğal beden duruşu erişilebilirlik sağlar; dengeli göz teması iletişim bağı kurar; ölçülü jest sözel bilgiyi görünür kılar; konuya uygun yüz ifadesi duygu tonunu destekler; kişisel mesafe ve mekân düzeni güven, saygı ve anlaşılabilirlik sağlar.","tr-g07-turkce-n066__tk725.caption":"Beden dili ve mekân kullanımında işlev, sınır ve uyarlama","tr-g07-turkce-n066__tk725.h1":"Beden dili veya mekân ögesi","tr-g07-turkce-n066__tk725.h2":"Uygun kullanım","tr-g07-turkce-n066__tk725.h3":"İletişimdeki işlev","tr-g07-turkce-n066__tk725.h4":"Uyarlama gerektiren durum"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-k-7-25-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşurken sözcüklerin yanında duruş, göz teması, yüz ifadesi, el-kol hareketleri ve konuşma alanını kullanma biçimi de anlam taşır. Bu ögelerin tümüne beden dili denir. Beden dili, söylenenleri desteklediğinde iletişimi kolaylaştırır; sözle çeliştiğinde ise belirsizlik oluşturabilir. Bu konuda konuşma yapılacak mekânı değerlendirmeyi, dinleyicilerle dengeli göz teması kurmayı, beden duruşunu ve jestleri içeriğe göre ayarlamayı, kişisel sınırlara saygı göstermeyi öğreneceksin.\n\nEtkili beden dili tek bir doğru kalıp değildir. Bazı kişiler uzun göz temasından rahatsız olabilir; bazı öğrenciler hareket etmekte, ayakta durmakta veya yüz ifadelerini kullanmakta farklı özelliklere sahip olabilir. Amaç herkesi aynı davranışa zorlamak değil, iletinin anlaşılmasını ve karşılıklı saygıyı destekleyecek seçenekler geliştirmektir. Beden dilinden hareketle bir kişinin duygusu hakkında kesin hüküm vermek de doğru değildir; gerektiğinde sözlü olarak açıklama istemek gerekir.","keyConcepts":"**Mekânı kullanma:** Konuşmacının oda büyüklüğü, oturma düzeni, ışık, ses, geçiş yolları ve dijital kamera alanı gibi özelliklere göre konumunu ayarlamasıdır.\n\n**Beden duruşu:** Baş, omuz, gövde, kol ve bacakların konuşma sırasındaki genel konumudur. Dengeli ve doğal duruş, konuşmaya hazır olunduğunu gösterir.\n\n**Göz teması:** Dinleyicilere bakarak iletişim bağı kurmaktır. Sürekli tek kişiye bakmak ya da gözünü hiç kaldırmamak yerine dinleyici grubuna dengeli biçimde yönelmek uygundur.\n\n**Jest:** El, kol ve baş hareketlerinin anlatımı desteklemek için kullanılmasıdır. Jest, sözcüklerin yerine geçmek zorunda değildir.\n\n**Yüz ifadesi:** Şaşırma, sevinç, kaygı veya ciddiyet gibi anlamları destekleyen yüz hareketleridir. İfade, konuya ve bağlama uygun olmalıdır.\n\n**Kişisel mesafe:** İnsanların kendilerini rahat ve güvende hissetmeleri için ihtiyaç duydukları fiziksel alandır. İzin almadan yaklaşmak veya dokunmak etkili iletişim değildir.","steps":"1. **Mekânı önceden incele.** Nerede duracağını, sesinin nereye ulaşacağını, sunum alanının geçişleri kapatıp kapatmadığını ve herkesin seni görüp göremediğini belirle.\n2. **Dinleyiciye göre konumlan.** Küçük bir grupta daireye yakın oturma düzeni karşılıklılığı destekleyebilir. Büyük sınıfta ise herkesin görüş alanına girecek bir noktada durmak gerekir. Tekerlekli sandalye geçişi gibi erişim alanlarını kapatma.\n3. **Doğal bir duruş kur.** Omuzlarını gereksizce kasmadan, gövdeni dinleyiciye dönük tut. Sürekli sallanmak veya arkayı dönerek konuşmak dikkati dağıtabilir.\n4. **Göz temasını dengeli kullan.** Bir cümleyi yalnız öğretmene değil, farklı dinleyicilere yönelterek tamamla. Göz temasının rahatsız edici olabileceği durumlarda kişinin yüzüne yakın güvenli bir noktaya bakmak veya kısa aralıklarla yönelmek mümkündür.\n5. **Jest ve yüz ifadesini işleve bağla.** Üç madde sayarken parmakla saymak veya iki seçeneği karşılaştırırken elleri iki yana açmak anlamı destekleyebilir. Her sözcüğe büyük hareket eklemek ise yapay görünür.\n6. **Mesafeyi ve sınırları koru.** Konuşmanın türüne göre uygun uzaklıkta dur. Bir arkadaşın geri çekiliyorsa yaklaşmayı sürdürme; fiziksel temas için izin iste.\n7. **Dinleyici tepkisini izle ve uyarlan.** Sesin duyulmuyor, görsel görünmüyor veya dinleyici rahatsız görünüyorsa konumunu, hızını ya da hareketlerini değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, beden duruşu, göz teması, jest ve yüz ifadesi ile kişisel mesafenin nasıl kullanılacağını; her davranışın iletişimdeki işlevini ve hangi durumda uyarlama yapılması gerektiğini gösterir.","workedExamples":["Arda, toplu taşımada nezaket kuralları hakkında üç dakikalık konuşma yapacaktır. Tahta önünde durduğunda bir grup öğrenci görseli görememekte, Arda da sürekli ekrana dönerek okumaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Mekân incelenir: Arda’nın ekranın tam önünde durduğu ve geçiş yolunu daralttığı fark edilir.\n2. Konumu ekranın yanına alınır; böylece hem görsel görünür hem de geçiş açık kalır.\n3. Her cümleyi ekrandan okumak yerine anahtar kelimelere kısa bakışlar atıp gövdesini dinleyiciye döndürür.\n4. Üç temel kuralı sıralarken ölçülü el hareketi kullanır; uyarı verirken parmak sallamak yerine açık avuçla işaret eder.\n5. Göz temasını sınıfın sol, orta ve sağ bölümlerine paylaştırır. Sonuçta beden dili, “dinleyiciye saygı” içeriğiyle uyumlu hâle gelir.","Mina, arkadaşına grup yazışmalarında kendisiyle ilgili bir fotoğrafın izinsiz paylaşılmasından rahatsız olduğunu söylemek ister. Konuşurken çok yakına gelmek ve arkadaşının kolunu tutmak üzereyken durur.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Konuşma, başkalarının duymayacağı fakat güvenli ve açık bir okul alanında yapılır.\n2. Mina uygun bir mesafede durur; fiziksel temas kurmaz ve arkadaşının geri çekilme işaretini dikkate alır.\n3. Yüz ifadesini küçümseyici veya tehdit edici olmadan ciddi tutar; sesini yükseltmez.\n4. “Fotoğrafım iznim olmadan paylaşıldığında rahatsız oldum. Lütfen kaldırır mısın ve yeniden paylaşmaz mısın?” diyerek sözlü iletiyi açık kurar.\n5. Arkadaşının yanıtını dinlerken kollarını kapatıp arkasını dönmek yerine sakin durur. Beden dili, kişisel sınırı koruyan açık sözlerle aynı mesajı verir."],"commonMistakes":"Beden dilini abartılı hareketler yapmak sanmak yaygın bir hatadır. Sürekli el kol hareketi, kesintisiz göz teması veya dinleyiciye fazla yaklaşmak iletişimi güçlendirmez. Bir başka hata, “Gözünü kaçırdı, demek ki yalan söylüyor.” gibi kesin çıkarımlardır. Tek bir beden hareketi kişinin niyetini kanıtlamaz. Sözlü açıklama, bağlam ve kişinin bireysel özellikleri birlikte değerlendirilmelidir.","selfCheck":["Konuşma mekânını, geçişleri ve görüş alanını inceledim mi?","Duruşum doğal ve söylemimle uyumlu mu?","Göz temasını farklı dinleyicilere dengeli biçimde dağıttım mı?","Jest ve yüz ifadelerim anlamı destekliyor mu?","Kişisel mesafeye ve fiziksel temas sınırlarına saygı gösterdim mi?","Dinleyicinin rahatsızlık veya anlamama işaretlerine göre kendimi uyarladım mı?","Beden dilini tek başına kesin duygu veya niyet kanıtı saymaktan kaçındım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme: T.K.7.25","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56da4229556c0e97abb9d9281ae88b119e9fa912e7ca676e69aaff8c261f5c18","reviewDecisionSha256":"4ff220f8ea186c2a68e0a013d03501f2d0ebd73d5003f157c7d66a0003218a5a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:56da4229556c0e97abb9d9281ae88b119e9fa912e7ca676e69aaff8c261f5c18","reviewedHash":"sha256:56da4229556c0e97abb9d9281ae88b119e9fa912e7ca676e69aaff8c261f5c18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ff220f8ea186c2a68e0a013d03501f2d0ebd73d5003f157c7d66a0003218a5a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n066","contentProjectionSha256":"56da4229556c0e97abb9d9281ae88b119e9fa912e7ca676e69aaff8c261f5c18","reviewDecisionSha256":"4ff220f8ea186c2a68e0a013d03501f2d0ebd73d5003f157c7d66a0003218a5a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n067","noteId":"tr.g07.turkce.n067","noteKey":"tr.g07.turkce.n067","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-26","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.K.7.26","objective":"T.K.7.26","objectives":["T.K.7.26"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmanın ardından yalnızca “İyiydi.” ya da “Kötüydü.” demek, gelişmek için yeterli değildir. Öz yansıtma; konuşma deneyimini kanıtlarla gözden geçirmek, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirmek, sonraki çalışma için uygulanabilir bir tedbir belirlemek ve işe yarayan davranışları yeni konuşmalara aktarmaktır. Bu konuda kendini küçümsemeden, gerçekçi ve dürüst biçimde değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nKonuşma süreci; amaç, konu, hedef kitle, sözlü anlatım, etkileşim, beden dili ve zaman kullanımı gibi birçok ögeden oluşur. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında ayrıca karşıdakini dinleme, saygılı tepki verme, kişisel sınırları gözetme ve anlaşmazlık sırasında kanıta odaklanma önemlidir. Öz yansıtma, bütün bu ögeleri aynı anda düzeltmeye çalışmak değildir. Kanıta bakarak öncelikli bir gelişim alanı seçmek daha etkilidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Öz yansıtma:** Kişinin kendi konuşma deneyimini inceleyip bu deneyimden sonraki çalışmalar için sonuç çıkarmasıdır.\n\n**Kanıt:** Ses veya video kaydı, konuşma taslağı, süre bilgisi, dinleyici geri bildirimi, öğretmen gözlem notu ya da kişinin belirli bir anda ne yaptığını gösteren somut veridir.\n\n**Güçlü yön:** Konuşmanın amacına ulaşmasını destekleyen ve sonraki çalışmalara aktarılması gereken davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Değiştirilebilir, belirli ve kanıtla gösterilebilen alandır. “Konuşmada kötüyüm.” gelişim alanı değildir; “Örnek verirken ana düşünceyle bağlantıyı açıklamadım.” belirli bir alandır.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için uygulanacak somut önlemdir. Prova sırasında süre tutmak, anahtar kelime kartı hazırlamak veya karşı görüşü özetleme alıştırması yapmak buna örnektir.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Ses kayıtları, konuşma metinleri, sunum videoları, geri bildirimler ve öz değerlendirme notlarının zaman içinde bir araya getirildiği dosyadır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Konuşma öncesi hedef belirle.** “Daha iyi konuşacağım.” yerine “İki görüşü kesmeden dinleyip yanıtlamadan önce özetleyeceğim.” gibi gözlenebilir bir hedef seç.\n2. **Uygulama sırasında kanıt topla.** Güvenli ve izinli koşullarda ses kaydı alabilir, süre tutabilir veya bir arkadaşından belirli ölçüte göre gözlem notu isteyebilirsin. Kayıt ve paylaşımlarda kişisel bilgileri koru.\n3. **Hedefle gerçekleşeni karşılaştır.** Kayıtta ne söylediğini ve hangi anda ne yaptığını belirle. Yalnız duyguna göre değil, gözlenebilir davranışa göre karar ver.\n4. **Bir güçlü yönü gerekçelendir.** “Sesim iyiydi.” yerine “Son sıradaki dinleyicinin de duyabildiği geri bildirimi geldi ve kayıt boyunca ses düzeyim değişmedi.” de.\n5. **Bir gelişmeye açık yön seç.** Çok sayıda eksik listelemek yerine etkisi yüksek ve değiştirilebilir bir alan belirle.\n6. **Somut tedbir oluştur.** “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir. “Bir sonraki tartışmada yanıt vermeden önce karşı görüşü bir cümleyle özetleyeceğim.” uygulanabilir bir tedbirdir.\n7. **Yeni konuşmada uygula ve yeniden değerlendir.** Önceki güçlü yönünü koru, tedbiri uygula ve sonucunu yeni kanıtla karşılaştır.\n8. **Ürün dosyasına ekle.** Tarih, görev, hedef, kanıt, güçlü yön, gelişim alanı ve yeni hedef bilgilerini birlikte sakla. Böylece zaman içindeki ilerleme görünür olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, öz yansıtmanın tek seferlik bir not verme işi olmadığını gösterir: hedef uygulamaya dönüşür, uygulamadan kanıt toplanır, kanıtla öz değerlendirme yapılır, yeni hedef belirlenir ve sonraki konuşma bu hedefle başlar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Tartışma sonrasında öz değerlendirme\nSelin’in hedefi, karşı görüşü doğru özetledikten sonra kendi yanıtını vermektir. Ses kaydında üç yanıttan ikisinde doğrudan itiraz ettiği, birinde ise “Sen, yazılı mesajın düşünmek için zaman verdiğini söylüyorsun.” diyerek görüşü özetlediği görülür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Kanıt sayısallaştırılır: Üç fırsatın yalnız birinde hedef davranış gerçekleşmiştir.\n2. Güçlü yön belirlenir: Selin, özet yaptığı bölümde karşı görüşü çarpıtmadan aktarmıştır.\n3. Gelişmeye açık yön gerekçelendirilir: Diğer iki bölümde hızlı yanıt verdiği için karşı tarafın düşüncesi eksik kalmıştır.\n4. Tedbir oluşturulur: Bir sonraki tartışmada not kâğıdına “Önce özetle.” yazacak ve yanıt öncesi iki saniye duracaktır.\n5. Yeni hedef belirlenir: Dört karşı görüşün en az üçünde özetleme yapacaktır. Bu hedef, “daha saygılı olacağım” ifadesinden daha ölçülebilirdir.\n\n### Örnek 2: Kısa sunumdan sonraki uyarlama\nBora, güvenli dijital iletişim üzerine iki dakikalık sunum yapmıştır. Arkadaşları örneklerin anlaşılır olduğunu ancak son bölümde hızlandığı için önerileri takip edemediklerini belirtmiştir. Süre kaydı da son otuz saniyede konuşma hızının arttığını göstermektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Güçlü yön, “iki örnek günlük yaşamla ilgili ve ana düşünceyi açıklıyor” biçiminde kaydedilir.\n2. Gelişmeye açık yön, genel bir “heyecan” etiketi yerine “sonuç bölümünde hızın artması” olarak adlandırılır.\n3. Tedbirler seçilir: Sonuç cümlelerini anahtar kelime kartına yazmak, prova sırasında süre tutmak ve son otuz saniye için bilinçli duraklar işaretlemek.\n4. Bir sonraki konuşmada örnek kullanma gücü korunur; yalnız sonuç bölümünün hızı izlenir.\n5. Eski ve yeni kayıt ürün dosyasına eklenerek değişim karşılaştırılır.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz yansıtmayı kendine sert davranmakla karıştırmak önemli bir hatadır. “Ben zaten konuşamıyorum.” cümlesi kanıta dayanmaz ve gelişim yolu göstermez. Yalnız dinleyicinin “çok güzeldi” yorumuna bağlı kalmak da yeterli değildir; geri bildirimin hangi davranışa dayandığı sorulmalıdır. Bir başka hata, her konuşmada tamamen yeni hedef seçip önceki tedbirin etkisini hiç izlememektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Konuşma öncesinde gözlenebilir bir hedef belirledim mi?\n- Değerlendirmemi kayıt, süre veya belirli geri bildirim gibi kanıta dayandırdım mı?\n- Güçlü yönümü ve gelişmeye açık yönümü gerekçelendirdim mi?\n- Kişiliğimi değil, değiştirilebilir davranışı değerlendirdim mi?\n- Uygulanabilir ve ölçülebilir bir tedbir seçtim mi?\n- Güçlü yönümü sonraki konuşmaya aktardım mı?\n- Ürün ve seçki dosyamda ilerlemeyi gösterecek belgeleri düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n067__tk726.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n067__tk726.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n067__tk726.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n067__tk726.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n067__tk726.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n067__tk726.degerlendirme"},{"id":"yenihedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n067__tk726.yenihedef"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"yenihedef"},{"from":"yenihedef","to":"hedef"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n067__tk726.alt":"Döngüsel akışta hedef düğümü gözlenebilir konuşma amacını, uygulama düğümü konuşmanın gerçekleştirilmesini, kanıt düğümü kayıt, süre ve belirli geri bildirim toplamayı, öz değerlendirme düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirmeyi, yeni hedef düğümü ise tedbir belirleyip sonraki konuşmaya aktarmayı gösterir; yeni hedef yeniden hedef düğümüne bağlanır.","tr-g07-turkce-n067__tk726.caption":"Kanıta dayalı konuşma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n067__tk726.hedef":"Hedef: gözlenebilir davranışı belirle","tr-g07-turkce-n067__tk726.uygulama":"Uygulama: konuşmayı gerçekleştir","tr-g07-turkce-n067__tk726.kanit":"Kanıt: kayıt, süre ve geri bildirim topla","tr-g07-turkce-n067__tk726.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n067__tk726.yenihedef":"Yeni hedef: tedbir al ve sonraki çalışmaya aktar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-k-7-26-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmanın ardından yalnızca “İyiydi.” ya da “Kötüydü.” demek, gelişmek için yeterli değildir. Öz yansıtma; konuşma deneyimini kanıtlarla gözden geçirmek, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirmek, sonraki çalışma için uygulanabilir bir tedbir belirlemek ve işe yarayan davranışları yeni konuşmalara aktarmaktır. Bu konuda kendini küçümsemeden, gerçekçi ve dürüst biçimde değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nKonuşma süreci; amaç, konu, hedef kitle, sözlü anlatım, etkileşim, beden dili ve zaman kullanımı gibi birçok ögeden oluşur. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında ayrıca karşıdakini dinleme, saygılı tepki verme, kişisel sınırları gözetme ve anlaşmazlık sırasında kanıta odaklanma önemlidir. Öz yansıtma, bütün bu ögeleri aynı anda düzeltmeye çalışmak değildir. Kanıta bakarak öncelikli bir gelişim alanı seçmek daha etkilidir.","keyConcepts":"**Öz yansıtma:** Kişinin kendi konuşma deneyimini inceleyip bu deneyimden sonraki çalışmalar için sonuç çıkarmasıdır.\n\n**Kanıt:** Ses veya video kaydı, konuşma taslağı, süre bilgisi, dinleyici geri bildirimi, öğretmen gözlem notu ya da kişinin belirli bir anda ne yaptığını gösteren somut veridir.\n\n**Güçlü yön:** Konuşmanın amacına ulaşmasını destekleyen ve sonraki çalışmalara aktarılması gereken davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Değiştirilebilir, belirli ve kanıtla gösterilebilen alandır. “Konuşmada kötüyüm.” gelişim alanı değildir; “Örnek verirken ana düşünceyle bağlantıyı açıklamadım.” belirli bir alandır.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için uygulanacak somut önlemdir. Prova sırasında süre tutmak, anahtar kelime kartı hazırlamak veya karşı görüşü özetleme alıştırması yapmak buna örnektir.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Ses kayıtları, konuşma metinleri, sunum videoları, geri bildirimler ve öz değerlendirme notlarının zaman içinde bir araya getirildiği dosyadır.","steps":"1. **Konuşma öncesi hedef belirle.** “Daha iyi konuşacağım.” yerine “İki görüşü kesmeden dinleyip yanıtlamadan önce özetleyeceğim.” gibi gözlenebilir bir hedef seç.\n2. **Uygulama sırasında kanıt topla.** Güvenli ve izinli koşullarda ses kaydı alabilir, süre tutabilir veya bir arkadaşından belirli ölçüte göre gözlem notu isteyebilirsin. Kayıt ve paylaşımlarda kişisel bilgileri koru.\n3. **Hedefle gerçekleşeni karşılaştır.** Kayıtta ne söylediğini ve hangi anda ne yaptığını belirle. Yalnız duyguna göre değil, gözlenebilir davranışa göre karar ver.\n4. **Bir güçlü yönü gerekçelendir.** “Sesim iyiydi.” yerine “Son sıradaki dinleyicinin de duyabildiği geri bildirimi geldi ve kayıt boyunca ses düzeyim değişmedi.” de.\n5. **Bir gelişmeye açık yön seç.** Çok sayıda eksik listelemek yerine etkisi yüksek ve değiştirilebilir bir alan belirle.\n6. **Somut tedbir oluştur.** “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir. “Bir sonraki tartışmada yanıt vermeden önce karşı görüşü bir cümleyle özetleyeceğim.” uygulanabilir bir tedbirdir.\n7. **Yeni konuşmada uygula ve yeniden değerlendir.** Önceki güçlü yönünü koru, tedbiri uygula ve sonucunu yeni kanıtla karşılaştır.\n8. **Ürün dosyasına ekle.** Tarih, görev, hedef, kanıt, güçlü yön, gelişim alanı ve yeni hedef bilgilerini birlikte sakla. Böylece zaman içindeki ilerleme görünür olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, öz yansıtmanın tek seferlik bir not verme işi olmadığını gösterir: hedef uygulamaya dönüşür, uygulamadan kanıt toplanır, kanıtla öz değerlendirme yapılır, yeni hedef belirlenir ve sonraki konuşma bu hedefle başlar.","workedExamples":["Selin’in hedefi, karşı görüşü doğru özetledikten sonra kendi yanıtını vermektir. Ses kaydında üç yanıttan ikisinde doğrudan itiraz ettiği, birinde ise “Sen, yazılı mesajın düşünmek için zaman verdiğini söylüyorsun.” diyerek görüşü özetlediği görülür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Kanıt sayısallaştırılır: Üç fırsatın yalnız birinde hedef davranış gerçekleşmiştir.\n2. Güçlü yön belirlenir: Selin, özet yaptığı bölümde karşı görüşü çarpıtmadan aktarmıştır.\n3. Gelişmeye açık yön gerekçelendirilir: Diğer iki bölümde hızlı yanıt verdiği için karşı tarafın düşüncesi eksik kalmıştır.\n4. Tedbir oluşturulur: Bir sonraki tartışmada not kâğıdına “Önce özetle.” yazacak ve yanıt öncesi iki saniye duracaktır.\n5. Yeni hedef belirlenir: Dört karşı görüşün en az üçünde özetleme yapacaktır. Bu hedef, “daha saygılı olacağım” ifadesinden daha ölçülebilirdir.","Bora, güvenli dijital iletişim üzerine iki dakikalık sunum yapmıştır. Arkadaşları örneklerin anlaşılır olduğunu ancak son bölümde hızlandığı için önerileri takip edemediklerini belirtmiştir. Süre kaydı da son otuz saniyede konuşma hızının arttığını göstermektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Güçlü yön, “iki örnek günlük yaşamla ilgili ve ana düşünceyi açıklıyor” biçiminde kaydedilir.\n2. Gelişmeye açık yön, genel bir “heyecan” etiketi yerine “sonuç bölümünde hızın artması” olarak adlandırılır.\n3. Tedbirler seçilir: Sonuç cümlelerini anahtar kelime kartına yazmak, prova sırasında süre tutmak ve son otuz saniye için bilinçli duraklar işaretlemek.\n4. Bir sonraki konuşmada örnek kullanma gücü korunur; yalnız sonuç bölümünün hızı izlenir.\n5. Eski ve yeni kayıt ürün dosyasına eklenerek değişim karşılaştırılır."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı kendine sert davranmakla karıştırmak önemli bir hatadır. “Ben zaten konuşamıyorum.” cümlesi kanıta dayanmaz ve gelişim yolu göstermez. Yalnız dinleyicinin “çok güzeldi” yorumuna bağlı kalmak da yeterli değildir; geri bildirimin hangi davranışa dayandığı sorulmalıdır. Bir başka hata, her konuşmada tamamen yeni hedef seçip önceki tedbirin etkisini hiç izlememektir.","selfCheck":["Konuşma öncesinde gözlenebilir bir hedef belirledim mi?","Değerlendirmemi kayıt, süre veya belirli geri bildirim gibi kanıta dayandırdım mı?","Güçlü yönümü ve gelişmeye açık yönümü gerekçelendirdim mi?","Kişiliğimi değil, değiştirilebilir davranışı değerlendirdim mi?","Uygulanabilir ve ölçülebilir bir tedbir seçtim mi?","Güçlü yönümü sonraki konuşmaya aktardım mı?","Ürün ve seçki dosyamda ilerlemeyi gösterecek belgeleri düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.K.7.26","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fddf17e4c3e68326dcc47d369e904dcddfb8f48e42bc772ae6b95adcc42bb69f","reviewDecisionSha256":"ab1fbcf82f80fbbd23f7845e82ca08d879d4d53af3814c8165aa1d840bda3b20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fddf17e4c3e68326dcc47d369e904dcddfb8f48e42bc772ae6b95adcc42bb69f","reviewedHash":"sha256:fddf17e4c3e68326dcc47d369e904dcddfb8f48e42bc772ae6b95adcc42bb69f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab1fbcf82f80fbbd23f7845e82ca08d879d4d53af3814c8165aa1d840bda3b20; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n067","contentProjectionSha256":"fddf17e4c3e68326dcc47d369e904dcddfb8f48e42bc772ae6b95adcc42bb69f","reviewDecisionSha256":"ab1fbcf82f80fbbd23f7845e82ca08d879d4d53af3814c8165aa1d840bda3b20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n068","noteId":"tr.g07.turkce.n068","noteKey":"tr.g07.turkce.n068","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-1","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.1","objective":"T.O.7.1","objectives":["T.O.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkuma çalışmasının niteliği, seçtiğin metinle doğrudan ilişkilidir. Aynı konuda bir kısa bilgilendirme broşürü, uzun bir araştırma yazısı, kişisel deneyim anlatısı ve kaynağı belirsiz bir paylaşım bulunabilir. Bunların her biri aynı amaç, süre ve okur için uygun değildir. Bu konuda okuma öncesinde amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, materyalin özelliklerini, ayırabildiğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek metin ve yardımcı kaynak seçmeyi öğreneceksin.\n\nSeçim, okuma başlamadan önce verilen tek karar değildir. Metin aradığın bilgiyi sunmuyorsa, dili gereğinden ağırsa, örnekleri yetersizse veya güvenilirlik konusunda soru oluşturuyorsa başka bir metne geçebilir ya da ek kaynak kullanabilirsin. Bu düzenleme, kendi anlama durumunu izlemenin bir sonucudur. “İlk bulduğum metni bitirmeliyim.” düşüncesi yerine “Bu metin amacıma ne ölçüde hizmet ediyor?” sorusu yönlendirici olmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Okuma amacı:** Bilgi edinme, yönerge uygulama, görüşleri karşılaştırma, bir soruna çözüm arama veya edebî zevk alma gibi okumanın nedenidir.\n\n**Materyal türü:** Broşür, makale, öykü, kılavuz, afiş metni, dijital yazı veya sözlük maddesi gibi metnin sunuluş biçimidir.\n\n**Hedef kitle:** Metnin kimler için hazırlandığını gösterir. Dil, örnek ve ayrıntı düzeyi hedef kitleye göre değişir.\n\n**Kaynak güvenilirliği:** Yazar veya hazırlayan kurumun belli olması, bilginin dayanağının gösterilmesi ve metnin güncelliğinin amaçla uyumlu olmasıdır.\n\n**Kullanım bağlamı:** Metnin kısa bir sınıf sunumu, ayrıntılı araştırma, günlük uygulama veya karşılaştırma görevi için nasıl kullanılacağıdır.\n\n**Yardımcı materyal:** Sözlük, ikinci bir kaynak, not şeması, kavram haritası veya konu dizini gibi okumayı destekleyen araçtır.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Okurken anlayıp anlamadığını, amacına ulaşıp ulaşmadığını ve seçiminin uygunluğunu denetlemektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Okuma sorunu açıklaştır.** “İletişim okuyacağım.” yerine “Empatik dinlemenin sınıf tartışmasında nasıl uygulanacağını açıklayan iki ilke bulacağım.” gibi bir hedef kur.\n2. **Gereken derinliği belirle.** Beş dakikalık hazırlık için kısa ve odaklı bir rehber; proje için daha ayrıntılı ve birden çok kaynak gerekebilir.\n3. **Metni okumadan önce incele.** Başlık, alt başlıklar, giriş, kaynak bilgisi, uzunluk ve görseller metnin amacına uygunluğu hakkında ipucu verir.\n4. **Hedef kitleyi ve dili kontrol et.** Metin yaşına uygun mu? Bilmediğin kavramlar açıklanmış mı? Ağır bir metin değerli olabilir; ancak süre kısıtlıysa daha erişilebilir bir giriş kaynağıyla başlamak gerekir.\n5. **Kaynağın güvenilirliğini sorgula.** Hazırlayan kişi ya da kurum belli mi? İddialar örnek, veri veya başvuru kaynağıyla destekleniyor mu? Reklam amacı bilgi verme amacının önüne geçiyor mu?\n6. **Seçenekleri kullanım bağlamına göre karşılaştır.** Bir deneyim yazısı duygu ve bakış açısı sağlayabilir; fakat genel kuralı tek başına kanıtlamaz. Kurumsal bir rehber uygulama adımları verebilir; edebî metin ise empatiyi farklı bir yolla geliştirebilir.\n7. **Ana metin ile yardımcı kaynağı seç.** Bilgilendirici metni ana kaynak, sözlüğü ve karşıt görüş içeren kısa metni yardımcı kaynak yapabilirsin.\n8. **Okurken seçim kararını yeniden değerlendir.** İlk iki bölümden sonra amacına uygun bilgi bulamıyorsan farklı bölüme geç, başka bir metin seç veya görevin kapsamını daralt. Güvenli dijital okuma için kişisel bilgi isteyen, yaşına uygun olmayan veya kaynağı belirsiz sayfalardan uzak dur; gerektiğinde güvenilir bir yetişkine danış.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, iletişim konulu dört okuma materyalini amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamı açısından karşılaştırır. Aynı metnin her görev için uygun olmadığı; seçimin güvenilirlik kadar süre, okur düzeyi ve kullanım amacına da bağlı olduğu gösterilir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nEylül, “empatik dinlemenin arkadaşlık ilişkilerindeki rolü” üzerine üç dakikalık bir sınıf konuşması hazırlayacaktır. Önünde yetişkinlere yönelik yirmi sayfalık akademik bir inceleme, okul kütüphanesindeki yaş düzeyine uygun iletişim rehberi ve yazarı belli olmayan “Empati İçin Beş Kesin Kural” başlıklı kısa bir dijital yazı vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç, kısa konuşma için iki açık ilke ve bir örnek bulmaktır; süre sınırlıdır.\n2. Akademik inceleme ayrıntılı olabilir, ancak hedef kitle ve süre bakımından ilk kaynak olarak uygun değildir. Gerekirse yalnız tanım bölümü yardımcı kaynak olabilir.\n3. İletişim rehberinin yazarı ve yayımlandığı kaynak bellidir; yaş düzeyine uygun örnekler içerir. Ana materyal olarak seçilir.\n4. Yazarı belirsiz metindeki “kesin” iddiaların dayanağı gösterilmediği için temel kaynak yapılmaz.\n5. Eylül rehberden “duyduğunu özetleme” ve “açıklama sorusu sorma” ilkelerini seçer; akademik metnin kısa tanım bölümünden kavramı doğrular. Böylece tek kaynağa bağlı kalmadan süreye uygun seçim yapar.\n\n### Örnek 2:\nKerem, sınıf grubunda güvenli ve saygılı iletişim kuralları için bir afiş hazırlayacaktır. Bir seçenek, okulun dijital vatandaşlık kılavuzudur; ikinci seçenek, popüler bir kişinin kişisel deneyim yazısıdır; üçüncü seçenek ise tarihi ve hazırlayanı belirtilmemiş bir ekran görüntüsüdür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Afiş uygulanabilir ve güvenli davranışlar içermelidir. Bu nedenle kaynak güvenilirliği ve açık yönergeler önceliklidir.\n2. Okul kılavuzu, hedef kitleye ve kullanım bağlamına uygun ana metindir. Kişisel bilgi paylaşmama ve izinsiz görüntü göndermeme gibi davranışları açıklar.\n3. Deneyim yazısı, bir kişinin yaşadığı durumu anlamaya yardım edebilir; ancak genel kuralın tek kanıtı değildir. Kerem bunu örnek bakış açısı olarak yardımcı materyal kabul eder.\n4. Kaynağı ve tarihi bulunmayan ekran görüntüsü doğrulanamadığı için kullanılmaz.\n5. Okuma sırasında kılavuzun bir terimi açıklamadığını fark eden Kerem, sözlükten yararlanır. Böylece seçimini anlama ihtiyacına göre destekler.\n\n### Örnek 3:\nNisa, farklı yaş gruplarıyla iletişim konusunda ayrıntılı bir proje hazırlarken yalnız kısa bir broşür seçmiştir. Okumayı bitirdiğinde broşürün genel nezaket önerileri verdiğini, ancak çocuklarla, akranlarla ve yaşlılarla iletişimdeki farklı ihtiyaçları açıklamadığını görür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Nisa’nın amacı ayrıntılı karşılaştırmadır; broşür ise yalnız giriş düzeyinde bilgi sağlar.\n2. Broşürü tamamen değersiz saymak yerine temel kavramlar için kullanır.\n3. Hedef grupları ayrı ayrı ele alan, hazırlayanı belli ek metinler seçer ve ortak bir karşılaştırma tablosu oluşturur.\n4. Seçim değişikliği, ilk kararın yanlışlığından çok üst bilişsel izleme sonucudur: metin proje amacını tek başına karşılamamıştır.\n\n## Sık yapılan hata\nArama sonuçlarında ilk görünen metni seçmek, çekici tasarımı güvenilirlik kanıtı saymak veya çok paylaşılan bir yazının doğru olduğunu varsaymak yaygın hatalardır. Her amaç için en uzun metni seçmek de doğru değildir; gereksiz ayrıntı süreyi tüketebilir. Bir metni yarıda bırakmayı başarısızlık sanmak yerine, amaca uymadığını kanıtla fark edip seçimi düzenlemek gerekir. Kişisel deneyim metinleri değerlidir, fakat genel yargıların tek dayanağı yapılamaz.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Okuma amacımı ve aradığım bilgiyi açıkça belirledim mi?\n- Metnin türünü, uzunluğunu, hedef kitlesini ve dil düzeyini inceledim mi?\n- Yazarı veya hazırlayan kurumu ve bilginin dayanağını kontrol ettim mi?\n- Süreme ve kullanım bağlamıma uygun seçim yaptım mı?\n- Ana metin ile yardımcı kaynakların görevini ayırdım mı?\n- Okurken anlayıp anlamadığımı ve amaca ulaşıp ulaşmadığımı izledim mi?\n- Gerekirse metni, yardımcı kaynağı veya görev kapsamını bilinçli biçimde değiştirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n068__to71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n068__to71.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n068__to71.h1","tr-g07-turkce-n068__to71.h2","tr-g07-turkce-n068__to71.h3","tr-g07-turkce-n068__to71.h4","tr-g07-turkce-n068__to71.h5"],"rows":[[{"v":"Yaş düzeyine uygun iletişim rehberi"},{"v":"Empatik dinleme için uygulanabilir ilkeler bulma"},{"v":"Ortaokul öğrencileri"},{"v":"Yazar/yayımlayan belli; kavramlar örneklerle açıklanmış"},{"v":"Kısa konuşma, sınıf etkinliği ve ilk kaynak"}],[{"v":"Okulun dijital vatandaşlık kılavuzu"},{"v":"Güvenli grup sohbeti kuralları belirleme"},{"v":"Öğrenciler, aileler ve okul topluluğu"},{"v":"Hazırlayan kurum, amaç ve davranış önerileri açık"},{"v":"Afiş, sınıf sözleşmesi ve güvenli iletişim çalışması"}],[{"v":"İmzalı kişisel deneyim yazısı"},{"v":"Bir iletişim durumunun kişi üzerindeki etkisini anlama"},{"v":"Genel okur kitlesi"},{"v":"Yazar belli; ancak deneyim genellenemez ve ek kaynak gerekir"},{"v":"Bakış açısı örneği ve tartışma başlangıcı"}],[{"v":"Kaynağı ve tarihi belirtilmeyen ekran görüntüsü"},{"v":"Hızlı bilgi edinme iddiası"},{"v":"Belirsiz hedef kitle"},{"v":"Hazırlayan, bağlam ve güncellik doğrulanamıyor"},{"v":"Temel kaynak olarak kullanılmaz; bilgi ayrıca doğrulanır"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n068__to71.alt":"Beş sütunlu tabloda yaş düzeyine uygun iletişim rehberi, empatik dinleme ilkeleri bulma amacı, ortaokul hedef kitlesi, belli yazar ve örneklerle açıklanmış kavramlar sayesinde kısa konuşma ve sınıf etkinliğinde ilk kaynak olarak gösterilir. Okulun dijital vatandaşlık kılavuzu, güvenli grup sohbeti kuralları amacı, öğrenci-aile-okul kitlesi ve açık kurum-davranış önerileriyle afiş ve sınıf sözleşmesi bağlamına yerleştirilir. İmzalı kişisel deneyim yazısı, kişi üzerindeki etkiyi anlama amacıyla bakış açısı örneği sayılır; yazar belli olsa da genellenemediği için ek kaynak ister. Kaynağı ve tarihi belirtilmeyen ekran görüntüsü ise belirsiz hedef kitle ve doğrulanamayan bağlam nedeniyle temel kaynak yapılmaz.","tr-g07-turkce-n068__to71.caption":"Okuma materyalini amaç, hedef kitle, güvenilirlik ve kullanım bağlamına göre seçme","tr-g07-turkce-n068__to71.h1":"Okuma materyali","tr-g07-turkce-n068__to71.h2":"Amaç","tr-g07-turkce-n068__to71.h3":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n068__to71.h4":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n068__to71.h5":"Kullanım bağlamı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-o-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma çalışmasının niteliği, seçtiğin metinle doğrudan ilişkilidir. Aynı konuda bir kısa bilgilendirme broşürü, uzun bir araştırma yazısı, kişisel deneyim anlatısı ve kaynağı belirsiz bir paylaşım bulunabilir. Bunların her biri aynı amaç, süre ve okur için uygun değildir. Bu konuda okuma öncesinde amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, materyalin özelliklerini, ayırabildiğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek metin ve yardımcı kaynak seçmeyi öğreneceksin.\n\nSeçim, okuma başlamadan önce verilen tek karar değildir. Metin aradığın bilgiyi sunmuyorsa, dili gereğinden ağırsa, örnekleri yetersizse veya güvenilirlik konusunda soru oluşturuyorsa başka bir metne geçebilir ya da ek kaynak kullanabilirsin. Bu düzenleme, kendi anlama durumunu izlemenin bir sonucudur. “İlk bulduğum metni bitirmeliyim.” düşüncesi yerine “Bu metin amacıma ne ölçüde hizmet ediyor?” sorusu yönlendirici olmalıdır.","keyConcepts":"**Okuma amacı:** Bilgi edinme, yönerge uygulama, görüşleri karşılaştırma, bir soruna çözüm arama veya edebî zevk alma gibi okumanın nedenidir.\n\n**Materyal türü:** Broşür, makale, öykü, kılavuz, afiş metni, dijital yazı veya sözlük maddesi gibi metnin sunuluş biçimidir.\n\n**Hedef kitle:** Metnin kimler için hazırlandığını gösterir. Dil, örnek ve ayrıntı düzeyi hedef kitleye göre değişir.\n\n**Kaynak güvenilirliği:** Yazar veya hazırlayan kurumun belli olması, bilginin dayanağının gösterilmesi ve metnin güncelliğinin amaçla uyumlu olmasıdır.\n\n**Kullanım bağlamı:** Metnin kısa bir sınıf sunumu, ayrıntılı araştırma, günlük uygulama veya karşılaştırma görevi için nasıl kullanılacağıdır.\n\n**Yardımcı materyal:** Sözlük, ikinci bir kaynak, not şeması, kavram haritası veya konu dizini gibi okumayı destekleyen araçtır.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Okurken anlayıp anlamadığını, amacına ulaşıp ulaşmadığını ve seçiminin uygunluğunu denetlemektir.","steps":"1. **Okuma sorunu açıklaştır.** “İletişim okuyacağım.” yerine “Empatik dinlemenin sınıf tartışmasında nasıl uygulanacağını açıklayan iki ilke bulacağım.” gibi bir hedef kur.\n2. **Gereken derinliği belirle.** Beş dakikalık hazırlık için kısa ve odaklı bir rehber; proje için daha ayrıntılı ve birden çok kaynak gerekebilir.\n3. **Metni okumadan önce incele.** Başlık, alt başlıklar, giriş, kaynak bilgisi, uzunluk ve görseller metnin amacına uygunluğu hakkında ipucu verir.\n4. **Hedef kitleyi ve dili kontrol et.** Metin yaşına uygun mu? Bilmediğin kavramlar açıklanmış mı? Ağır bir metin değerli olabilir; ancak süre kısıtlıysa daha erişilebilir bir giriş kaynağıyla başlamak gerekir.\n5. **Kaynağın güvenilirliğini sorgula.** Hazırlayan kişi ya da kurum belli mi? İddialar örnek, veri veya başvuru kaynağıyla destekleniyor mu? Reklam amacı bilgi verme amacının önüne geçiyor mu?\n6. **Seçenekleri kullanım bağlamına göre karşılaştır.** Bir deneyim yazısı duygu ve bakış açısı sağlayabilir; fakat genel kuralı tek başına kanıtlamaz. Kurumsal bir rehber uygulama adımları verebilir; edebî metin ise empatiyi farklı bir yolla geliştirebilir.\n7. **Ana metin ile yardımcı kaynağı seç.** Bilgilendirici metni ana kaynak, sözlüğü ve karşıt görüş içeren kısa metni yardımcı kaynak yapabilirsin.\n8. **Okurken seçim kararını yeniden değerlendir.** İlk iki bölümden sonra amacına uygun bilgi bulamıyorsan farklı bölüme geç, başka bir metin seç veya görevin kapsamını daralt. Güvenli dijital okuma için kişisel bilgi isteyen, yaşına uygun olmayan veya kaynağı belirsiz sayfalardan uzak dur; gerektiğinde güvenilir bir yetişkine danış.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, iletişim konulu dört okuma materyalini amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamı açısından karşılaştırır. Aynı metnin her görev için uygun olmadığı; seçimin güvenilirlik kadar süre, okur düzeyi ve kullanım amacına da bağlı olduğu gösterilir.","workedExamples":["Eylül, “empatik dinlemenin arkadaşlık ilişkilerindeki rolü” üzerine üç dakikalık bir sınıf konuşması hazırlayacaktır. Önünde yetişkinlere yönelik yirmi sayfalık akademik bir inceleme, okul kütüphanesindeki yaş düzeyine uygun iletişim rehberi ve yazarı belli olmayan “Empati İçin Beş Kesin Kural” başlıklı kısa bir dijital yazı vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç, kısa konuşma için iki açık ilke ve bir örnek bulmaktır; süre sınırlıdır.\n2. Akademik inceleme ayrıntılı olabilir, ancak hedef kitle ve süre bakımından ilk kaynak olarak uygun değildir. Gerekirse yalnız tanım bölümü yardımcı kaynak olabilir.\n3. İletişim rehberinin yazarı ve yayımlandığı kaynak bellidir; yaş düzeyine uygun örnekler içerir. Ana materyal olarak seçilir.\n4. Yazarı belirsiz metindeki “kesin” iddiaların dayanağı gösterilmediği için temel kaynak yapılmaz.\n5. Eylül rehberden “duyduğunu özetleme” ve “açıklama sorusu sorma” ilkelerini seçer; akademik metnin kısa tanım bölümünden kavramı doğrular. Böylece tek kaynağa bağlı kalmadan süreye uygun seçim yapar.","Kerem, sınıf grubunda güvenli ve saygılı iletişim kuralları için bir afiş hazırlayacaktır. Bir seçenek, okulun dijital vatandaşlık kılavuzudur; ikinci seçenek, popüler bir kişinin kişisel deneyim yazısıdır; üçüncü seçenek ise tarihi ve hazırlayanı belirtilmemiş bir ekran görüntüsüdür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Afiş uygulanabilir ve güvenli davranışlar içermelidir. Bu nedenle kaynak güvenilirliği ve açık yönergeler önceliklidir.\n2. Okul kılavuzu, hedef kitleye ve kullanım bağlamına uygun ana metindir. Kişisel bilgi paylaşmama ve izinsiz görüntü göndermeme gibi davranışları açıklar.\n3. Deneyim yazısı, bir kişinin yaşadığı durumu anlamaya yardım edebilir; ancak genel kuralın tek kanıtı değildir. Kerem bunu örnek bakış açısı olarak yardımcı materyal kabul eder.\n4. Kaynağı ve tarihi bulunmayan ekran görüntüsü doğrulanamadığı için kullanılmaz.\n5. Okuma sırasında kılavuzun bir terimi açıklamadığını fark eden Kerem, sözlükten yararlanır. Böylece seçimini anlama ihtiyacına göre destekler."],"commonMistakes":"Arama sonuçlarında ilk görünen metni seçmek, çekici tasarımı güvenilirlik kanıtı saymak veya çok paylaşılan bir yazının doğru olduğunu varsaymak yaygın hatalardır. Her amaç için en uzun metni seçmek de doğru değildir; gereksiz ayrıntı süreyi tüketebilir. Bir metni yarıda bırakmayı başarısızlık sanmak yerine, amaca uymadığını kanıtla fark edip seçimi düzenlemek gerekir. Kişisel deneyim metinleri değerlidir, fakat genel yargıların tek dayanağı yapılamaz.","selfCheck":["Okuma amacımı ve aradığım bilgiyi açıkça belirledim mi?","Metnin türünü, uzunluğunu, hedef kitlesini ve dil düzeyini inceledim mi?","Yazarı veya hazırlayan kurumu ve bilginin dayanağını kontrol ettim mi?","Süreme ve kullanım bağlamıma uygun seçim yaptım mı?","Ana metin ile yardımcı kaynakların görevini ayırdım mı?","Okurken anlayıp anlamadığımı ve amaca ulaşıp ulaşmadığımı izledim mi?","Gerekirse metni, yardımcı kaynağı veya görev kapsamını bilinçli biçimde değiştirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada materyal seçimini yönetebilme: T.O.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"24d08182f851bae30983afe86000240697bdd2b705277c562966362b91be6a84","reviewDecisionSha256":"d8abc39341e3d19f5fd9f100e385049f7000ded343c02bd7016277cb50c664c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:24d08182f851bae30983afe86000240697bdd2b705277c562966362b91be6a84","reviewedHash":"sha256:24d08182f851bae30983afe86000240697bdd2b705277c562966362b91be6a84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8abc39341e3d19f5fd9f100e385049f7000ded343c02bd7016277cb50c664c8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n068","contentProjectionSha256":"24d08182f851bae30983afe86000240697bdd2b705277c562966362b91be6a84","reviewDecisionSha256":"d8abc39341e3d19f5fd9f100e385049f7000ded343c02bd7016277cb50c664c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n069","noteId":"tr.g07.turkce.n069","noteKey":"tr.g07.turkce.n069","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-16","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.16","objective":"T.O.7.16","objectives":["T.O.7.16"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir metnin bölümlerini belirlemek, yalnızca ilk paragrafı “giriş”, son paragrafı “sonuç” diye adlandırmak değildir. Asıl amaç, her bölümün metinde hangi işi yaptığını ve bölümler arasında nasıl bir bağ kurulduğunu çözümlemektir. Bilgilendirici bir metinde giriş bölümü konuya ve amaca yöneltir; gelişme bölümü açıklama, gerekçe, örnek veya karşılaştırmalarla düşünceyi ilerletir; sonuç bölümü ise ulaşılan ana yargıyı toparlar. Öyküleyici bir metinde serim; kişi, yer, zaman ve başlangıç durumunu tanıtır. Düğüm, çözülmesi gereken çatışmayı veya merak unsurunu geliştirir. Çözüm ise olayın nasıl sonuçlandığını gösterir.\n\nBu konuda metnin türüne göre doğru bölüm adlarını seçmeyi, bölüm sınırlarını işlev değişimlerinden hareketle belirlemeyi ve bölümler arasındaki geçişlerin tutarlı olup olmadığını incelemeyi öğreneceksin. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasındaki metinlerde bir iletişim sorununun nasıl tanıtıldığı, hangi neden ve örneklerle açıklandığı, hangi çözüm önerisine bağlandığı özellikle izlenebilir. Böylece metni yalnız parçalara ayırmakla kalmaz, parçaların bütünü nasıl oluşturduğunu da açıklarsın.\n\n## Temel kavramlar\n**Bölüm:** Metnin belirli bir işlev üstlenen anlam parçasıdır. Bölüm sınırı her zaman paragraf sınırıyla aynı olmayabilir.\n\n**Giriş:** Bilgilendirici metinde konuyu, amacı veya temel sorunu tanıtan bölümdür.\n\n**Gelişme:** Ana düşüncenin gerekçe, örnek, açıklama, karşılaştırma ve ayrıntılarla geliştirildiği bölümdür.\n\n**Sonuç:** Metindeki temel düşünceleri toparlayan, çıkarım veya öneriyi belirginleştiren bölümdür.\n\n**Serim:** Öyküleyici metinde kişiler, ortam, zaman ve başlangıç durumunun tanıtıldığı bölümdür.\n\n**Düğüm:** Olayı ilerleten sorun, çatışma, belirsizlik veya merakın yoğunlaştığı bölümdür.\n\n**Çözüm:** Düğümde ortaya çıkan durumun sonuca bağlandığı bölümdür.\n\n**Geçiş:** Bir bölümden diğerine geçerken düşünce veya olay akışını sürdüren bağlantıdır. “Bununla birlikte”, “bu nedenle”, “bir süre sonra” gibi ifadeler geçişi destekleyebilir; ancak tek başına bölüm kanıtı değildir.\n\n**Tutarlılık:** Bölümlerin birbirini mantıklı biçimde izlemesi, düşünce ve olay akışında açıklanmamış kopukluk bulunmamasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Önce metnin türünü belirle.** Metin bilgi mi açıklıyor, yoksa olay mı anlatıyor? Bilgilendirici metinde giriş–gelişme–sonuç; öyküleyici metinde serim–düğüm–çözüm yapısı aranır.\n2. **Her paragrafın işlevini bir cümleyle yaz.** “Konuyu tanıtıyor”, “nedenleri açıklıyor”, “örnek veriyor”, “sorunu büyütüyor” veya “sonucu bildiriyor” gibi kısa notlar bölüm sınırını görmeni kolaylaştırır.\n3. **İşlevin değiştiği noktayı bul.** Konunun tanıtılmasından ayrıntılı açıklamaya, başlangıç durumundan çatışmaya ya da çözüm önerisinden genel sonuca geçildiğinde yeni bir bölüm başlamış olabilir.\n4. **Geçiş ifadelerini kanıt olarak kullan ama onlara bağımlı kalma.** “Sonuç olarak” çoğu kez sonuç bölümünü işaret eder; yine de cümlenin gerçekten toparlama yapıp yapmadığını kontrol et.\n5. **Bölümler arasındaki bağlantıyı açıkla.** Girişte sorulan sorunun gelişmede cevaplanıp cevaplanmadığını, düğümdeki sorunun çözümde karşılık bulup bulmadığını incele.\n6. **Düşünce veya olay akışını sınama yap.** Bir bölümü çıkardığında sonraki bölüm anlaşılmaz hâle geliyorsa aralarında güçlü bir bağ vardır. Ani kişi, zaman veya konu değişiklikleri açıklanmıyorsa tutarlılık sorunu olabilir.\n7. **Her bölümü tek cümleyle özetle.** Bu cümleler yan yana geldiğinde metnin genel akışını göstermelidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, bilgilendirici bir metinde girişin konuyu ve amacı tanıttığını, gelişmenin neden ve örneklerle düşünceyi ilerlettiğini, sonucun ise ana yargıyı toparladığını somut metin parçalarıyla gösterir. Düğümler arasındaki oklar, bölümlerin ayrı kutular değil birbirini tamamlayan işlevler olduğunu öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nAşağıdaki bilgilendirici metni inceleyelim:\n\n“Çevrim içi sınıf grubunda yazılan kısa mesajlar bazen beklenenden farklı anlaşılabilir. Çünkü yazılı mesajda ses tonu ve yüz ifadesi görülmez. Bu nedenle mesajı göndermeden önce yeniden okumak, belirsiz ifadeleri açıklamak ve kişisel bilgileri paylaşmamak güvenli iletişimi destekler. Kısacası açık, saygılı ve ölçülü mesajlar yanlış anlamaları azaltır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin bir olay anlatmıyor; çevrim içi iletişimle ilgili bilgi ve öneri veriyor. Bu nedenle giriş–gelişme–sonuç yapısını ararız.\n2. İlk cümle temel sorunu tanıtır: Kısa mesajların farklı anlaşılması. Bu cümle **giriş** işlevindedir.\n3. İkinci ve üçüncü cümle sorunun nedenini ve uygulanabilir önlemleri açıklar. Bunlar **gelişme** bölümünü oluşturur.\n4. “Kısacası” ile başlayan son cümle ana düşünceyi toparlar. Bu bölüm **sonuç**tur.\n5. Bölümler tutarlıdır: Girişte belirtilen yanlış anlama sorunu, gelişmede neden ve önlemlerle açıklanmış, sonuçta genel bir yargıya bağlanmıştır.\n\n**Sonuç:** Bölümler paragraf sayısına göre değil işlevlerine göre belirlenmiştir; tek paragraf içinde üç bölüm işlevi görülebilir.\n\n### Örnek 2:\nAşağıdaki öyküleyici parçayı inceleyelim:\n\n“Zeynep ile Arda, sınıf panosunu birlikte hazırlayacaktı. Görevleri paylaşırken Arda, Zeynep’in cümlesini tamamlamadan konuşmaya başladı. Zeynep sustu ve çalışmadan çekilmek istedi. Arda, arkadaşının yüzündeki rahatsızlığı fark edince sözünü kestiği için özür diledi; ikisi sırayla konuşup görevleri yeniden paylaştı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metinde kişiler ve bir olay bulunduğu için serim–düğüm–çözüm yapısını ararız.\n2. İlk cümle kişileri ve başlangıç durumunu tanıtır: Zeynep ile Arda pano hazırlayacaktır. Bu **serim**dir.\n3. Arda’nın söz kesmesi ve Zeynep’in çalışmadan çekilmek istemesi çatışmayı oluşturur. Bu bölüm **düğüm**dür.\n4. Arda’nın durumu fark etmesi, özür dilemesi ve görevlerin yeniden paylaşılması sorunu sonuca bağlar. Bu **çözüm**dür.\n5. Olay akışı tutarlıdır: Söz kesme davranışı rahatsızlığa, rahatsızlığın fark edilmesi ise özür ve yeni görev paylaşımına yol açmıştır.\n\n**Sonuç:** Bölümler arasındaki neden–sonuç bağı metnin olay akışını anlaşılır kılar.\n\n## Sık yapılan hata\nEn yaygın hata, metindeki her paragrafı ayrı bir bölüm sanmaktır. Oysa bir gelişme bölümü birkaç paragraftan oluşabilir; kısa bir metinde giriş, gelişme ve sonuç aynı paragrafta bulunabilir. Bir başka hata da yalnız “sonuç olarak” veya “bir gün” gibi ifadelere bakıp karar vermektir. Geçiş sözü ipucudur fakat bölümün asıl kanıtı, üstlendiği işlevdir. Ayrıca öyküleyici metinde düğümü yalnız “kötü bir olay” olarak görmek doğru değildir; düğüm, merak veya çözülmesi gereken belirsizlik de olabilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin bilgilendirici mi, öyküleyici mi olduğunu belirledim mi?\n- Her bölümün işlevini metinden kanıtla açıklayabiliyor muyum?\n- Giriş–gelişme–sonuç ile serim–düğüm–çözüm yapılarını karıştırmadım mı?\n- Bölümler arasındaki geçişleri ve bağlantıları inceledim mi?\n- Düşünce veya olay akışında kopukluk bulunup bulunmadığını kontrol ettim mi?\n- Bölüm sınırlarını yalnız paragraf sayısına göre belirlemekten kaçındım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n069__to716.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n069__to716.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"giris","labelKey":"tr-g07-turkce-n069__to716.giris"},{"id":"gelisme","labelKey":"tr-g07-turkce-n069__to716.gelisme"},{"id":"sonuc","labelKey":"tr-g07-turkce-n069__to716.sonuc"}],"edges":[{"from":"giris","to":"gelisme"},{"from":"gelisme","to":"sonuc"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n069__to716.alt":"Soldan sağa ilerleyen üç düğümlü akışta giriş bölümü “Sınıf içi iletişimde söz sırasını korumak ortak anlaşmayı kolaylaştırır.” cümlesiyle konuyu ve amacı tanıtır. Gelişme bölümü “Söz kesilmediğinde herkes düşüncesini tamamlar; anlaşılmayan noktalar uygun sorularla açılır.” cümlesiyle neden ve örnekleri açıklar. Sonuç bölümü “Bu nedenle söz sırası ve açıklayıcı sorular güvenli iletişimin temelidir.” cümlesiyle ana düşünceyi toparlar. Oklar girişten gelişmeye, gelişmeden sonuca düşünce akışını gösterir.","tr-g07-turkce-n069__to716.caption":"Giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin işlev ve metin parçalarıyla ilişkisi","tr-g07-turkce-n069__to716.giris":"Giriş — Konuyu ve amacı tanıtır: “Sınıf içi iletişimde söz sırasını korumak ortak anlaşmayı kolaylaştırır.”","tr-g07-turkce-n069__to716.gelisme":"Gelişme — Neden ve örnekleri açıklar: “Söz kesilmediğinde herkes düşüncesini tamamlar; anlaşılmayan noktalar uygun sorularla açılır.”","tr-g07-turkce-n069__to716.sonuc":"Sonuç — Ana düşünceyi toparlar: “Bu nedenle söz sırası ve açıklayıcı sorular güvenli iletişimin temelidir.”"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-o-7-16-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metnin bölümlerini belirlemek, yalnızca ilk paragrafı “giriş”, son paragrafı “sonuç” diye adlandırmak değildir. Asıl amaç, her bölümün metinde hangi işi yaptığını ve bölümler arasında nasıl bir bağ kurulduğunu çözümlemektir. Bilgilendirici bir metinde giriş bölümü konuya ve amaca yöneltir; gelişme bölümü açıklama, gerekçe, örnek veya karşılaştırmalarla düşünceyi ilerletir; sonuç bölümü ise ulaşılan ana yargıyı toparlar. Öyküleyici bir metinde serim; kişi, yer, zaman ve başlangıç durumunu tanıtır. Düğüm, çözülmesi gereken çatışmayı veya merak unsurunu geliştirir. Çözüm ise olayın nasıl sonuçlandığını gösterir.\n\nBu konuda metnin türüne göre doğru bölüm adlarını seçmeyi, bölüm sınırlarını işlev değişimlerinden hareketle belirlemeyi ve bölümler arasındaki geçişlerin tutarlı olup olmadığını incelemeyi öğreneceksin. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasındaki metinlerde bir iletişim sorununun nasıl tanıtıldığı, hangi neden ve örneklerle açıklandığı, hangi çözüm önerisine bağlandığı özellikle izlenebilir. Böylece metni yalnız parçalara ayırmakla kalmaz, parçaların bütünü nasıl oluşturduğunu da açıklarsın.","keyConcepts":"**Bölüm:** Metnin belirli bir işlev üstlenen anlam parçasıdır. Bölüm sınırı her zaman paragraf sınırıyla aynı olmayabilir.\n\n**Giriş:** Bilgilendirici metinde konuyu, amacı veya temel sorunu tanıtan bölümdür.\n\n**Gelişme:** Ana düşüncenin gerekçe, örnek, açıklama, karşılaştırma ve ayrıntılarla geliştirildiği bölümdür.\n\n**Sonuç:** Metindeki temel düşünceleri toparlayan, çıkarım veya öneriyi belirginleştiren bölümdür.\n\n**Serim:** Öyküleyici metinde kişiler, ortam, zaman ve başlangıç durumunun tanıtıldığı bölümdür.\n\n**Düğüm:** Olayı ilerleten sorun, çatışma, belirsizlik veya merakın yoğunlaştığı bölümdür.\n\n**Çözüm:** Düğümde ortaya çıkan durumun sonuca bağlandığı bölümdür.\n\n**Geçiş:** Bir bölümden diğerine geçerken düşünce veya olay akışını sürdüren bağlantıdır. “Bununla birlikte”, “bu nedenle”, “bir süre sonra” gibi ifadeler geçişi destekleyebilir; ancak tek başına bölüm kanıtı değildir.\n\n**Tutarlılık:** Bölümlerin birbirini mantıklı biçimde izlemesi, düşünce ve olay akışında açıklanmamış kopukluk bulunmamasıdır.","steps":"1. **Önce metnin türünü belirle.** Metin bilgi mi açıklıyor, yoksa olay mı anlatıyor? Bilgilendirici metinde giriş–gelişme–sonuç; öyküleyici metinde serim–düğüm–çözüm yapısı aranır.\n2. **Her paragrafın işlevini bir cümleyle yaz.** “Konuyu tanıtıyor”, “nedenleri açıklıyor”, “örnek veriyor”, “sorunu büyütüyor” veya “sonucu bildiriyor” gibi kısa notlar bölüm sınırını görmeni kolaylaştırır.\n3. **İşlevin değiştiği noktayı bul.** Konunun tanıtılmasından ayrıntılı açıklamaya, başlangıç durumundan çatışmaya ya da çözüm önerisinden genel sonuca geçildiğinde yeni bir bölüm başlamış olabilir.\n4. **Geçiş ifadelerini kanıt olarak kullan ama onlara bağımlı kalma.** “Sonuç olarak” çoğu kez sonuç bölümünü işaret eder; yine de cümlenin gerçekten toparlama yapıp yapmadığını kontrol et.\n5. **Bölümler arasındaki bağlantıyı açıkla.** Girişte sorulan sorunun gelişmede cevaplanıp cevaplanmadığını, düğümdeki sorunun çözümde karşılık bulup bulmadığını incele.\n6. **Düşünce veya olay akışını sınama yap.** Bir bölümü çıkardığında sonraki bölüm anlaşılmaz hâle geliyorsa aralarında güçlü bir bağ vardır. Ani kişi, zaman veya konu değişiklikleri açıklanmıyorsa tutarlılık sorunu olabilir.\n7. **Her bölümü tek cümleyle özetle.** Bu cümleler yan yana geldiğinde metnin genel akışını göstermelidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, bilgilendirici bir metinde girişin konuyu ve amacı tanıttığını, gelişmenin neden ve örneklerle düşünceyi ilerlettiğini, sonucun ise ana yargıyı toparladığını somut metin parçalarıyla gösterir. Düğümler arasındaki oklar, bölümlerin ayrı kutular değil birbirini tamamlayan işlevler olduğunu öğretir.","workedExamples":["Aşağıdaki bilgilendirici metni inceleyelim:\n\n“Çevrim içi sınıf grubunda yazılan kısa mesajlar bazen beklenenden farklı anlaşılabilir. Çünkü yazılı mesajda ses tonu ve yüz ifadesi görülmez. Bu nedenle mesajı göndermeden önce yeniden okumak, belirsiz ifadeleri açıklamak ve kişisel bilgileri paylaşmamak güvenli iletişimi destekler. Kısacası açık, saygılı ve ölçülü mesajlar yanlış anlamaları azaltır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin bir olay anlatmıyor; çevrim içi iletişimle ilgili bilgi ve öneri veriyor. Bu nedenle giriş–gelişme–sonuç yapısını ararız.\n2. İlk cümle temel sorunu tanıtır: Kısa mesajların farklı anlaşılması. Bu cümle **giriş** işlevindedir.\n3. İkinci ve üçüncü cümle sorunun nedenini ve uygulanabilir önlemleri açıklar. Bunlar **gelişme** bölümünü oluşturur.\n4. “Kısacası” ile başlayan son cümle ana düşünceyi toparlar. Bu bölüm **sonuç**tur.\n5. Bölümler tutarlıdır: Girişte belirtilen yanlış anlama sorunu, gelişmede neden ve önlemlerle açıklanmış, sonuçta genel bir yargıya bağlanmıştır.\n\n**Sonuç:** Bölümler paragraf sayısına göre değil işlevlerine göre belirlenmiştir; tek paragraf içinde üç bölüm işlevi görülebilir.","Aşağıdaki öyküleyici parçayı inceleyelim:\n\n“Zeynep ile Arda, sınıf panosunu birlikte hazırlayacaktı. Görevleri paylaşırken Arda, Zeynep’in cümlesini tamamlamadan konuşmaya başladı. Zeynep sustu ve çalışmadan çekilmek istedi. Arda, arkadaşının yüzündeki rahatsızlığı fark edince sözünü kestiği için özür diledi; ikisi sırayla konuşup görevleri yeniden paylaştı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metinde kişiler ve bir olay bulunduğu için serim–düğüm–çözüm yapısını ararız.\n2. İlk cümle kişileri ve başlangıç durumunu tanıtır: Zeynep ile Arda pano hazırlayacaktır. Bu **serim**dir.\n3. Arda’nın söz kesmesi ve Zeynep’in çalışmadan çekilmek istemesi çatışmayı oluşturur. Bu bölüm **düğüm**dür.\n4. Arda’nın durumu fark etmesi, özür dilemesi ve görevlerin yeniden paylaşılması sorunu sonuca bağlar. Bu **çözüm**dür.\n5. Olay akışı tutarlıdır: Söz kesme davranışı rahatsızlığa, rahatsızlığın fark edilmesi ise özür ve yeni görev paylaşımına yol açmıştır.\n\n**Sonuç:** Bölümler arasındaki neden–sonuç bağı metnin olay akışını anlaşılır kılar."],"commonMistakes":"En yaygın hata, metindeki her paragrafı ayrı bir bölüm sanmaktır. Oysa bir gelişme bölümü birkaç paragraftan oluşabilir; kısa bir metinde giriş, gelişme ve sonuç aynı paragrafta bulunabilir. Bir başka hata da yalnız “sonuç olarak” veya “bir gün” gibi ifadelere bakıp karar vermektir. Geçiş sözü ipucudur fakat bölümün asıl kanıtı, üstlendiği işlevdir. Ayrıca öyküleyici metinde düğümü yalnız “kötü bir olay” olarak görmek doğru değildir; düğüm, merak veya çözülmesi gereken belirsizlik de olabilir.","selfCheck":["Metnin bilgilendirici mi, öyküleyici mi olduğunu belirledim mi?","Her bölümün işlevini metinden kanıtla açıklayabiliyor muyum?","Giriş–gelişme–sonuç ile serim–düğüm–çözüm yapılarını karıştırmadım mı?","Bölümler arasındaki geçişleri ve bağlantıları inceledim mi?","Düşünce veya olay akışında kopukluk bulunup bulunmadığını kontrol ettim mi?","Bölüm sınırlarını yalnız paragraf sayısına göre belirlemekten kaçındım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.16","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52e43640545ee6a64c846c5bf669e301b560d13ba4d25c3bf01a81bfc46274ce","reviewDecisionSha256":"764a19a25edb42a5519eb25fd8dc353ab6687b5818e20ead97bb3184d878f139","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:52e43640545ee6a64c846c5bf669e301b560d13ba4d25c3bf01a81bfc46274ce","reviewedHash":"sha256:52e43640545ee6a64c846c5bf669e301b560d13ba4d25c3bf01a81bfc46274ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:764a19a25edb42a5519eb25fd8dc353ab6687b5818e20ead97bb3184d878f139; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n069","contentProjectionSha256":"52e43640545ee6a64c846c5bf669e301b560d13ba4d25c3bf01a81bfc46274ce","reviewDecisionSha256":"764a19a25edb42a5519eb25fd8dc353ab6687b5818e20ead97bb3184d878f139","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n070","noteId":"tr.g07.turkce.n070","noteKey":"tr.g07.turkce.n070","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-17","title":"Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.17","objective":"T.O.7.17","objectives":["T.O.7.17"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nŞiir, yalnız ilettiği duygu ve düşüncelerle değil, sayfada nasıl kurulduğu ve seslerin nasıl düzenlendiğiyle de anlam kazanır. Bir şiiri biçim yönünden çözümlemek; dizeleri, bent veya dörtlükleri, dize uzunluklarını, ses benzerliklerini ve tekrarları belirlemek; sonra bu özelliklerin şiirin bütünüyle ilişkisini açıklamak demektir. Yedinci sınıf düzeyinde özellikle şiirin dış yapı özellikleri ile kafiye üzerinde durulur. Hece sayısı gibi ölçüye ilişkin gözlemler yapılabilir; ancak ayrıntılı ölçü kurallarına girmek yerine düzenin şiirde oluşturduğu ritmi fark etmek önemlidir.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında özgün bir şiir; selamlaşma, dinleme, empati veya saygı gibi kavramları kısa ve yoğun bir anlatımla işleyebilir. Dizelerin benzer uzunlukta olması okuma hızını dengeler, dize sonlarındaki ses benzerlikleri kulağa uyum verir, tekrarlanan bir sözcük ise ana kavramı öne çıkarabilir. Biçim çözümlemesinde amaç yalnız “dört dize var” demek değil, bu düzenin şiirin anlamına ve söyleyişine nasıl katkıda bulunduğunu göstermektir.\n\n## Temel kavramlar\n**Dize (mısra):** Şiirin her bir satırıdır. Dize, anlamı tek başına tamamlayabilir veya sonraki dizeyle sürdürebilir.\n\n**Bent:** Birden fazla dizenin anlam ve biçim bakımından oluşturduğu kümedir.\n\n**Dörtlük:** Dört dizeden oluşan benttir.\n\n**Dış yapı:** Şiirin dize, bent, dörtlük ve sayfa düzeni gibi gözle görülen kuruluş özellikleridir.\n\n**Ölçü:** Dizelerdeki hece veya ritim düzenidir. Bu düzeyde hece sayılarının benzerliğini gözlemek yeterlidir; ayrıntılı ölçü çözümlemesi yapılmaz.\n\n**Kafiye (uyak):** Dize sonlarında duyulan ses benzerliğidir. Yedinci sınıfta kafiye varlığını ve şiire kattığı ahengi fark etmek üzerinde durulur.\n\n**Tekrar:** Bir sözcük, söz grubu veya sesin bilinçli biçimde yeniden kullanılmasıdır. Tekrar, vurgu ve ritim oluşturabilir.\n\n**Ahenk:** Ses, ritim, kafiye ve tekrarların birlikte oluşturduğu işitsel uyumdur.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Şiiri önce anlam için oku.** Konuyu, duyguyu ve öne çıkan kavramı belirlemeden biçim özelliklerinin etkisini açıklamak zordur.\n2. **Dizeleri numaralandır.** Her satırı ayrı bir dize olarak işaretle. Cümlenin nokta ile bitmesi dize sınırını belirlemez; satır düzeni belirler.\n3. **Bentleri belirle.** Dizeler arasında bırakılan boşluklara ve anlam kümelerine bak. Dört dizelik bir küme dörtlüktür.\n4. **Dize uzunluklarını gözle.** Gerekirse heceleri say. Benzer hece sayıları düzenli bir söyleyiş yaratabilir; belirgin farklılık ise özel bir vurgu oluşturabilir.\n5. **Dize sonlarını sesli oku.** Son sözcüklerdeki ortak sesleri dinle. Kafiye bulunduğunu söylerken hangi dize sonlarının benzeştiğini açıkça göster.\n6. **Tekrarları işaretle.** Aynı sözcüğün veya söz grubunun kaç kez ve nerede kullanıldığını belirle. Tekrarın hangi düşünceyi öne çıkardığını sor.\n7. **Biçim ile anlamı ilişkilendir.** “İki dörtlük vardır.” demek çözümlemenin ilk basamağıdır; “İkinci dörtlükte tekrarlanan ‘birlikte’ sözcüğü ortak hareket düşüncesini güçlendirir.” demek ise ilişkiyi açıklar.\n8. **Kesin olmayan yorumu kanıt gibi sunma.** Ses benzerliği duymuyorsan kafiye varmış gibi zorlamamalı; şiirin her dizesinin aynı hece sayısında olmak zorunda olmadığını unutmamalısın.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, tamamen özgün dört dizelik örnekte dizeyi, dörtlüğü, her dizedeki yedi hecelik düzeni, “açar–saçar” ses benzerliğini ve “insan” sözcüğünün tekrarını ayrı satırlarda gösterir. Son sütun, bu biçim özelliklerinin akıcılık, vurgu ve anlam üzerindeki işlevini açıklar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nŞu özgün dörtlüğü inceleyelim:\n\n“Bir selam gönül açar\nİçten söz umut saçar\nSabırla dinler insan\nEmpati kurar insan”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Şiir dört satırdan oluştuğu için dört **dize** vardır ve bu dizeler tek bir **dörtlük** oluşturur.\n2. Heceleri sayalım: “Bir(1) se-lam(2) gö-nül(2) a-çar(2)” toplam yedi hecedir. Diğer üç dize de yedi hecedir. Bu eşitlik, şiiri düzenli bir hızla okumayı kolaylaştırır.\n3. Birinci ve ikinci dizelerin sonundaki “açar–saçar” sözcüklerinde belirgin bir ses benzerliği vardır. Bu kafiye, ilk iki dizeyi işitsel olarak birbirine bağlar.\n4. Üçüncü ve dördüncü dizelerin sonunda “insan” sözcüğü aynen tekrarlanır. Tekrar, dinleme ve empati davranışlarını insana bağlayan vurguyu güçlendirir.\n5. Biçim ile anlam ilişkilidir: Düzenli dize uzunluğu sakin bir ritim oluştururken kafiye ve tekrar, saygılı iletişim düşüncesini akılda kalıcı kılar.\n\n**Sonuç:** Şiirin biçim özellikleri yalnız süs değildir; ana düşüncenin duyulma ve hatırlanma biçimini etkiler.\n\n### Örnek 2:\nŞu özgün dörtlüğü inceleyelim:\n\n“Söz bekler, duyulur ses\nNezaket sıcak nefes\nBen değil, biz der herkes\nBirlikte güler herkes”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin dört dizeden ve bir dörtlükten oluşur.\n2. Dört dize de yedi hecedir. Eşit dize uzunluğu, okurken belirgin ve dengeli bir ritim verir; yine de çözümlemenin amacı ayrıntılı ölçü adı koymak değildir.\n3. Birinci dizedeki “ses” ile ikinci dizedeki “nefes” sözcüklerinin sonlarında işitilen ses benzerliği, ilk iki dize arasında kafiye ve ahenk kurar.\n4. Üçüncü dizedeki “ben değil, biz” karşıtlığı anlamı belirginleştirirken kısa ve dengeli kuruluş “biz” sözcüğünü öne çıkarır.\n5. Üçüncü ve dördüncü dizelerin sonunda “herkes” sözcüğünün tekrarlanması, ortak katılım düşüncesini vurgular.\n\n**Sonuç:** Dize düzeni, dize sonu sesleri ve sözcüklerin yerleşimi, şiirin sosyal bağ kurma düşüncesini destekler.\n\n## Sık yapılan hata\nŞiirin biçimini incelerken yalnız dize saymak ve “biçim özelliği budur” diyerek çözümlemeyi bitirmek sık yapılan bir hatadır. Biçim özelliklerinin şiirin anlamı ve ahengiyle ilişkisi de açıklanmalıdır. Her benzer son harfi otomatik olarak kafiye saymak, şiirdeki her sözcük tekrarını da amaçlı vurgu kabul etmek doğru değildir; sesin gerçekten duyulması ve tekrarın bağlamdaki işlevi incelenmelidir. Ayrıca dize ile cümle karıştırılmamalıdır: Bir cümle iki dizeye yayılabilir, bir dizede birden fazla cümle bulunabilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Şiirdeki dizeleri ve bentleri doğru belirledim mi?\n- Dörtlük varsa dört dizeden oluştuğunu gösterdim mi?\n- Hece sayısını yalnız düzeni gözlemek amacıyla kullandım mı?\n- Kafiye bulunan dize sonlarını somut olarak karşılaştırdım mı?\n- Tekrar edilen sözcük veya sesin nerede geçtiğini belirledim mi?\n- Biçim özelliklerinin şiirin anlamına ve ahengine etkisini açıkladım mı?\n- Telifli bir şiir yerine verilen veya özgün örnek üzerinde çalıştım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n070__to717.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n070__to717.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n070__to717.h1","tr-g07-turkce-n070__to717.h2","tr-g07-turkce-n070__to717.h3","tr-g07-turkce-n070__to717.h4"],"rows":[[{"v":"Dize"},{"v":"“Bir selam gönül açar” dâhil dört ayrı satır"},{"v":"Her satır bir dizedir."},{"v":"Düşünceleri kısa ve yoğun birimlere ayırır."}],[{"v":"Bent / dörtlük"},{"v":"Dört dize tek küme hâlinde"},{"v":"Metin bir dörtlükten oluşur."},{"v":"Selam, içten söz, dinleme ve empatiyi tek anlam çevresinde toplar."}],[{"v":"Ölçü gözlemi"},{"v":"Dört dizenin her biri 7 hece"},{"v":"Dize uzunlukları eşittir."},{"v":"Düzenli ve sakin bir okuma ritmi sağlar."}],[{"v":"Kafiye"},{"v":"“açar” ile “saçar”"},{"v":"Dize sonlarında ses benzerliği vardır."},{"v":"İlk iki dizeyi işitsel olarak birbirine bağlar."}],[{"v":"Tekrar"},{"v":"Üçüncü ve dördüncü dize sonunda “insan”"},{"v":"Aynı sözcük iki kez kullanılır."},{"v":"Dinleme ve empati davranışlarını insan kavramında vurgular."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n070__to717.alt":"Dört sütunlu tabloda özgün “Bir selam gönül açar / İçten söz umut saçar / Sabırla dinler insan / Empati kurar insan” dörtlüğü çözümlenir. Dize satırı dört ayrı satırın düşünceleri kısa birimlere ayırdığını; bent-dörtlük satırı dört dizenin tek anlam kümesi oluşturduğunu; ölçü satırı her dizenin yedi heceyle düzenli ritim kurduğunu; kafiye satırı “açar” ile “saçar” sonlarındaki ses benzerliğini; tekrar satırı üçüncü ve dördüncü dize sonundaki “insan” sözcüğünün dinleme ve empatiyi vurguladığını açıklar.","tr-g07-turkce-n070__to717.caption":"Özgün dörtlükte dize, bent, ölçü gözlemi, kafiye ve tekrar","tr-g07-turkce-n070__to717.h1":"Biçim ögesi","tr-g07-turkce-n070__to717.h2":"Örnekteki konum","tr-g07-turkce-n070__to717.h3":"Saptama","tr-g07-turkce-n070__to717.h4":"Şiire etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-o-7-17-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Şiir, yalnız ilettiği duygu ve düşüncelerle değil, sayfada nasıl kurulduğu ve seslerin nasıl düzenlendiğiyle de anlam kazanır. Bir şiiri biçim yönünden çözümlemek; dizeleri, bent veya dörtlükleri, dize uzunluklarını, ses benzerliklerini ve tekrarları belirlemek; sonra bu özelliklerin şiirin bütünüyle ilişkisini açıklamak demektir. Yedinci sınıf düzeyinde özellikle şiirin dış yapı özellikleri ile kafiye üzerinde durulur. Hece sayısı gibi ölçüye ilişkin gözlemler yapılabilir; ancak ayrıntılı ölçü kurallarına girmek yerine düzenin şiirde oluşturduğu ritmi fark etmek önemlidir.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında özgün bir şiir; selamlaşma, dinleme, empati veya saygı gibi kavramları kısa ve yoğun bir anlatımla işleyebilir. Dizelerin benzer uzunlukta olması okuma hızını dengeler, dize sonlarındaki ses benzerlikleri kulağa uyum verir, tekrarlanan bir sözcük ise ana kavramı öne çıkarabilir. Biçim çözümlemesinde amaç yalnız “dört dize var” demek değil, bu düzenin şiirin anlamına ve söyleyişine nasıl katkıda bulunduğunu göstermektir.","keyConcepts":"**Dize (mısra):** Şiirin her bir satırıdır. Dize, anlamı tek başına tamamlayabilir veya sonraki dizeyle sürdürebilir.\n\n**Bent:** Birden fazla dizenin anlam ve biçim bakımından oluşturduğu kümedir.\n\n**Dörtlük:** Dört dizeden oluşan benttir.\n\n**Dış yapı:** Şiirin dize, bent, dörtlük ve sayfa düzeni gibi gözle görülen kuruluş özellikleridir.\n\n**Ölçü:** Dizelerdeki hece veya ritim düzenidir. Bu düzeyde hece sayılarının benzerliğini gözlemek yeterlidir; ayrıntılı ölçü çözümlemesi yapılmaz.\n\n**Kafiye (uyak):** Dize sonlarında duyulan ses benzerliğidir. Yedinci sınıfta kafiye varlığını ve şiire kattığı ahengi fark etmek üzerinde durulur.\n\n**Tekrar:** Bir sözcük, söz grubu veya sesin bilinçli biçimde yeniden kullanılmasıdır. Tekrar, vurgu ve ritim oluşturabilir.\n\n**Ahenk:** Ses, ritim, kafiye ve tekrarların birlikte oluşturduğu işitsel uyumdur.","steps":"1. **Şiiri önce anlam için oku.** Konuyu, duyguyu ve öne çıkan kavramı belirlemeden biçim özelliklerinin etkisini açıklamak zordur.\n2. **Dizeleri numaralandır.** Her satırı ayrı bir dize olarak işaretle. Cümlenin nokta ile bitmesi dize sınırını belirlemez; satır düzeni belirler.\n3. **Bentleri belirle.** Dizeler arasında bırakılan boşluklara ve anlam kümelerine bak. Dört dizelik bir küme dörtlüktür.\n4. **Dize uzunluklarını gözle.** Gerekirse heceleri say. Benzer hece sayıları düzenli bir söyleyiş yaratabilir; belirgin farklılık ise özel bir vurgu oluşturabilir.\n5. **Dize sonlarını sesli oku.** Son sözcüklerdeki ortak sesleri dinle. Kafiye bulunduğunu söylerken hangi dize sonlarının benzeştiğini açıkça göster.\n6. **Tekrarları işaretle.** Aynı sözcüğün veya söz grubunun kaç kez ve nerede kullanıldığını belirle. Tekrarın hangi düşünceyi öne çıkardığını sor.\n7. **Biçim ile anlamı ilişkilendir.** “İki dörtlük vardır.” demek çözümlemenin ilk basamağıdır; “İkinci dörtlükte tekrarlanan ‘birlikte’ sözcüğü ortak hareket düşüncesini güçlendirir.” demek ise ilişkiyi açıklar.\n8. **Kesin olmayan yorumu kanıt gibi sunma.** Ses benzerliği duymuyorsan kafiye varmış gibi zorlamamalı; şiirin her dizesinin aynı hece sayısında olmak zorunda olmadığını unutmamalısın.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, tamamen özgün dört dizelik örnekte dizeyi, dörtlüğü, her dizedeki yedi hecelik düzeni, “açar–saçar” ses benzerliğini ve “insan” sözcüğünün tekrarını ayrı satırlarda gösterir. Son sütun, bu biçim özelliklerinin akıcılık, vurgu ve anlam üzerindeki işlevini açıklar.","workedExamples":["Şu özgün dörtlüğü inceleyelim:\n\n“Bir selam gönül açar\nİçten söz umut saçar\nSabırla dinler insan\nEmpati kurar insan”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Şiir dört satırdan oluştuğu için dört **dize** vardır ve bu dizeler tek bir **dörtlük** oluşturur.\n2. Heceleri sayalım: “Bir(1) se-lam(2) gö-nül(2) a-çar(2)” toplam yedi hecedir. Diğer üç dize de yedi hecedir. Bu eşitlik, şiiri düzenli bir hızla okumayı kolaylaştırır.\n3. Birinci ve ikinci dizelerin sonundaki “açar–saçar” sözcüklerinde belirgin bir ses benzerliği vardır. Bu kafiye, ilk iki dizeyi işitsel olarak birbirine bağlar.\n4. Üçüncü ve dördüncü dizelerin sonunda “insan” sözcüğü aynen tekrarlanır. Tekrar, dinleme ve empati davranışlarını insana bağlayan vurguyu güçlendirir.\n5. Biçim ile anlam ilişkilidir: Düzenli dize uzunluğu sakin bir ritim oluştururken kafiye ve tekrar, saygılı iletişim düşüncesini akılda kalıcı kılar.\n\n**Sonuç:** Şiirin biçim özellikleri yalnız süs değildir; ana düşüncenin duyulma ve hatırlanma biçimini etkiler.","Şu özgün dörtlüğü inceleyelim:\n\n“Söz bekler, duyulur ses\nNezaket sıcak nefes\nBen değil, biz der herkes\nBirlikte güler herkes”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin dört dizeden ve bir dörtlükten oluşur.\n2. Dört dize de yedi hecedir. Eşit dize uzunluğu, okurken belirgin ve dengeli bir ritim verir; yine de çözümlemenin amacı ayrıntılı ölçü adı koymak değildir.\n3. Birinci dizedeki “ses” ile ikinci dizedeki “nefes” sözcüklerinin sonlarında işitilen ses benzerliği, ilk iki dize arasında kafiye ve ahenk kurar.\n4. Üçüncü dizedeki “ben değil, biz” karşıtlığı anlamı belirginleştirirken kısa ve dengeli kuruluş “biz” sözcüğünü öne çıkarır.\n5. Üçüncü ve dördüncü dizelerin sonunda “herkes” sözcüğünün tekrarlanması, ortak katılım düşüncesini vurgular.\n\n**Sonuç:** Dize düzeni, dize sonu sesleri ve sözcüklerin yerleşimi, şiirin sosyal bağ kurma düşüncesini destekler."],"commonMistakes":"Şiirin biçimini incelerken yalnız dize saymak ve “biçim özelliği budur” diyerek çözümlemeyi bitirmek sık yapılan bir hatadır. Biçim özelliklerinin şiirin anlamı ve ahengiyle ilişkisi de açıklanmalıdır. Her benzer son harfi otomatik olarak kafiye saymak, şiirdeki her sözcük tekrarını da amaçlı vurgu kabul etmek doğru değildir; sesin gerçekten duyulması ve tekrarın bağlamdaki işlevi incelenmelidir. Ayrıca dize ile cümle karıştırılmamalıdır: Bir cümle iki dizeye yayılabilir, bir dizede birden fazla cümle bulunabilir.","selfCheck":["Şiirdeki dizeleri ve bentleri doğru belirledim mi?","Dörtlük varsa dört dizeden oluştuğunu gösterdim mi?","Hece sayısını yalnız düzeni gözlemek amacıyla kullandım mı?","Kafiye bulunan dize sonlarını somut olarak karşılaştırdım mı?","Tekrar edilen sözcük veya sesin nerede geçtiğini belirledim mi?","Biçim özelliklerinin şiirin anlamına ve ahengine etkisini açıkladım mı?","Telifli bir şiir yerine verilen veya özgün örnek üzerinde çalıştım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.17","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a2290c7b302c66cd040c355ab4dace706710e1f1b371c230a83071e279a36cc7","reviewDecisionSha256":"9a1e86295af8862c13fcd397feb3a066ba4cfb7d5a419288096d10d410372ffc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a2290c7b302c66cd040c355ab4dace706710e1f1b371c230a83071e279a36cc7","reviewedHash":"sha256:a2290c7b302c66cd040c355ab4dace706710e1f1b371c230a83071e279a36cc7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a1e86295af8862c13fcd397feb3a066ba4cfb7d5a419288096d10d410372ffc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n070","contentProjectionSha256":"a2290c7b302c66cd040c355ab4dace706710e1f1b371c230a83071e279a36cc7","reviewDecisionSha256":"9a1e86295af8862c13fcd397feb3a066ba4cfb7d5a419288096d10d410372ffc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n071","noteId":"tr.g07.turkce.n071","noteKey":"tr.g07.turkce.n071","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-18","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.18","objective":"T.O.7.18","objectives":["T.O.7.18"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nBilgilendirici metinde yazar yalnız bir düşünce ileri sürmez; okurun bu düşünceyi anlaması ve gerekçesini görmesi için farklı yollar kullanır. Bir kavramı tanımlar, iki durumu karşılaştırır, soyut bir düşünceyi benzetmeyle somutlaştırır, örnek verir, güvenilir bir görüşe başvurur veya sayısal verilerden yararlanır. Bu yollar “düşünceyi geliştirme yolları”dır. Çözümleme yaparken önce kullanılan yolu belirler, ardından bu yolun metindeki ana düşünceye nasıl hizmet ettiğini açıklarsın.\n\nYedinci sınıf düzeyinde tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, tanık gösterme ve sayısal verilerden yararlanma üzerinde çalışılır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında yüz yüze ve dijital iletişimin karşılaştırılması, empati kavramının tanımlanması, saygılı bir tepkinin örneklenmesi veya metin içinde açıkça belirtilen bir araştırma sonucunun kullanılması bu yollara uygun örneklerdir. Burada önemli olan, yöntemi yalnız anahtar sözcükten tahmin etmek değil, cümlenin düşünceyi hangi işlevle geliştirdiğini kanıtlamaktır.\n\n## Temel kavramlar\n**Ana düşünce:** Metnin okura iletmek istediği temel yargıdır.\n\n**Düşünceyi geliştirme yolu:** Ana düşünceyi açıklamak, somutlaştırmak, karşılaştırmak veya desteklemek için kullanılan anlatım yoludur.\n\n**Tanımlama:** Bir kavramın “nedir?” sorusuna cevap verecek biçimde ayırt edici özellikleriyle açıklanmasıdır.\n\n**Karşılaştırma:** İki veya daha çok varlık, durum ya da düşüncenin benzer ve farklı yönlerinin ortaya konmasıdır.\n\n**Benzetme:** Bir düşüncenin, ortak özellik bakımından başka bir varlık veya duruma benzetilerek somutlaştırılmasıdır.\n\n**Örneklendirme:** Genel bir düşüncenin anlaşılması için ona uygun bir veya daha fazla örnek verilmesidir.\n\n**Tanık gösterme:** Görüşü desteklemek amacıyla konuya ilişkin bir kişinin, kurumun ya da metinde belirtilen kaynağın sözüne veya görüşüne başvurulmasıdır. Kaynak belirsizse destek zayıftır.\n\n**Sayısal verilerden yararlanma:** Oran, sayı, yüzde veya ölçüm gibi verilerin düşünceyi somutlaştırmak için kullanılmasıdır. Sayının metinle ilgili ve kaynağının açıklanmış olması önemlidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Metnin ana düşüncesini belirle.** Yazarın neyi savunduğunu veya açıklamak istediğini bilmeden destek yollarını doğru yorumlayamazsın.\n2. **Ana düşünceyi geliştiren cümleleri işaretle.** “Bu cümle çıkarıldığında açıklama veya kanıt azalır mı?” sorusu yardımcı olur.\n3. **Cümlenin işlevini sor.** Kavramın anlamını mı veriyor, iki durumu mu kıyaslıyor, örnek mi sunuyor, bir kaynağa mı dayanıyor?\n4. **Dil ipuçlarını kullan.** “...dır” tanımlamaya, “oysa/iken/daha” karşılaştırmaya, “gibi/sanki” benzetmeye, “örneğin” örneklendirmeye işaret edebilir. Fakat kesin karar cümlenin işlevine göre verilir.\n5. **Tanık ve veri kullanımını denetle.** “Uzmanlar böyle diyor.” sözü, kim olduğu belirtilmediği için güçlü bir tanık gösterme değildir. Sayı verilmesi de tek başına kanıt değildir; sayı neyi ölçüyor ve hangi bağlamda kullanılıyor, bakılmalıdır.\n6. **Yöntemin ana düşünceyle ilişkisini açıkla.** “Karşılaştırma kullanılmıştır.” demek yerine “Yüz yüze iletişim ile yazılı mesajın farklı ipuçları karşılaştırılarak açık ifade kullanma gereği gösterilmiştir.” de.\n7. **Aynı cümlede birden fazla yol olabileceğini fark et.** Bir örnek sayısal veri içerebilir; bir tanım benzetmeyle güçlendirilebilir. Hangi işlevin baskın olduğunu gerekçelendir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, altı düşünceyi geliştirme yolunu kullanım amacı, ayırt edici özellik ve iletişim temasına uygun özgün örneklerle yan yana getirir. Böylece yöntemi yalnız adından değil, cümlenin metindeki görevinden hareketle belirleyebilirsin.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nAşağıdaki paragrafı inceleyelim:\n\n“Empati, karşıdaki kişinin duygu ve düşüncelerini onun bakış açısından anlamaya çalışma becerisidir. Yüz yüze konuşmada ses tonu ve yüz ifadesi hemen fark edilirken yazılı mesajda bu ipuçları sınırlıdır. Örneğin ‘Bu sözün beni neden rahatsız ettiğini anlatabilir miyim?’ cümlesi, suçlayıcı olmadan açıklama istemeye yardımcı olur.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümle “Empati nedir?” sorusuna cevap verir ve kavramın ayırt edici özelliğini açıklar. Kullanılan yol **tanımlama**dır.\n2. İkinci cümle yüz yüze konuşma ile yazılı mesajı ipuçlarının görünürlüğü bakımından karşılaştırır. “...iken” yapısı da bu işlevi destekler. Kullanılan yol **karşılaştırma**dır.\n3. Üçüncü cümle, saygılı açıklama istemenin somut bir cümleyle nasıl yapılacağını gösterir. Kullanılan yol **örneklendirme**dir.\n4. Üç yol aynı ana düşünceyi geliştirir: Empati kurmak için iletişim ortamının özelliklerini fark etmek ve açık, suçlamayan ifadeler kullanmak gerekir.\n\n**Sonuç:** Yöntemler yalnız tanınmamış, ana düşünceye katkıları da açıklanmıştır.\n\n### Örnek 2:\nAşağıdaki paragrafı inceleyelim:\n\n“Açık bir soru, konuşmadaki kapalı bir pencereyi açan anahtar gibidir. Yazar, örnek bir sınıf yoklamasında 24 öğrencinin 18’inin kısa ve açıklayıcı mesajları daha kolay anladığını belirtmektedir. Ayrıca metinde, okulun iletişim yönergesindeki ‘Kişisel bilgileri açık gruplarda paylaşma.’ uyarısı görüşe dayanak olarak gösterilmektedir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümlede açık soru “anahtar”a benzetilmiştir. Ortak özellik, belirsizliği açmasıdır. Kullanılan yol **benzetme**dir.\n2. İkinci cümlede 24 kişiden 18’ine ilişkin sayı verilerek düşünce somutlaştırılmıştır. Bu, metin içinde “örnek yoklama” olarak sınırlandırıldığı için **sayısal verilerden yararlanma**dır; gerçek dünyaya genellenemez.\n3. Üçüncü cümlede adı belirtilen bir yönergedeki uyarıya başvurulmuştur. Bu, metin bağlamında **tanık gösterme** işlevi görür.\n4. Üç yöntem, açık ve güvenli mesajlaşma düşüncesini farklı yönlerden destekler: benzetme kavramı somutlaştırır, sayı örnek bağlam sunar, yönerge ise kural dayanağı sağlar.\n\n**Sonuç:** Kaynağı ve kapsamı belirtilmeyen bir sayı ya da belirsiz “uzman görüşü”, aynı derecede güçlü destek sayılmaz.\n\n## Sık yapılan hata\n“Gibi” geçen her cümleyi benzetme, sayı geçen her cümleyi sayısal kanıt, bir kişinin adı geçen her cümleyi tanık gösterme saymak hatalıdır. “Ders saat üç gibi bitti.” cümlesindeki “gibi” yaklaşık zaman bildirir; benzetme yapmaz. “Grubumuzda üç mesaj vardı.” cümlesi yalnız bir ayrıntı olabilir; düşünceyi geliştirmiyorsa sayısal veriden yararlanma işlevi üstlenmez. Tanık göstermede ise görüşün kime ait olduğu ve metindeki düşünceyle nasıl ilişkilendirildiği açık olmalıdır. Yöntemi belirledikten sonra mutlaka “Bu yol ana düşünceyi nasıl geliştirdi?” sorusu cevaplanmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin ana düşüncesini belirledim mi?\n- Tanımlama, karşılaştırma, benzetme ve örneklendirmeyi işlevlerine göre ayırabiliyor muyum?\n- Tanık gösterilen kişi veya kaynağın açıkça belirtildiğini kontrol ettim mi?\n- Sayısal verinin neyi gösterdiğini ve kapsamını inceledim mi?\n- Anahtar sözcük yerine cümlenin görevine göre karar verdim mi?\n- Belirlediğim yolun ana düşünceyle ilişkisini metin kanıtıyla açıkladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n071__to718.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n071__to718.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n071__to718.h1","tr-g07-turkce-n071__to718.h2","tr-g07-turkce-n071__to718.h3","tr-g07-turkce-n071__to718.h4"],"rows":[[{"v":"Tanımlama"},{"v":"Kavramı açıklamak"},{"v":"“Nedir?” sorusuna ayırt edici özelliklerle cevap verir."},{"v":"“Empati, karşıdakinin duygu ve düşüncesini onun bakış açısından anlamaya çalışmaktır.”"}],[{"v":"Karşılaştırma"},{"v":"Benzerlik ve farkları göstermek"},{"v":"İki durum ortak bir ölçüte göre yan yana getirilir."},{"v":"“Yüz yüze konuşmada ses tonu fark edilirken yazılı mesajda bu ipucu sınırlıdır.”"}],[{"v":"Benzetme"},{"v":"Soyut düşünceyi somutlaştırmak"},{"v":"Ortak özellik üzerinden “gibi” veya benzeri bağ kurulur."},{"v":"“Açık bir soru, kapalı bir pencereyi açan anahtar gibidir.”"}],[{"v":"Örneklendirme"},{"v":"Genel düşünceyi somut durumla açıklamak"},{"v":"Düşünceye uygun örnek verilir."},{"v":"“Örneğin ‘Bunu neden düşündüğünü açıklar mısın?’ sorusu belirsizliği azaltır.”"}],[{"v":"Tanık gösterme"},{"v":"Görüşü belirtilen bir kaynağa dayandırmak"},{"v":"Kişi, kurum veya metin açıkça belirtilir."},{"v":"“Yazar, okulun iletişim yönergesindeki ‘Kişisel bilgileri paylaşma.’ uyarısına başvurur.”"}],[{"v":"Sayısal verilerden yararlanma"},{"v":"Düşünceyi ölçülebilir veriyle somutlaştırmak"},{"v":"Sayı, oran veya yüzde bağlamıyla birlikte verilir."},{"v":"“Örnek sınıf yoklamasında 24 öğrencinin 18’i kısa ve açık mesajı daha anlaşılır bulmuştur.”"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n071__to718.alt":"Dört sütunlu tabloda altı düşünceyi geliştirme yolu karşılaştırılır. Tanımlama empatiyi “karşıdakinin bakış açısından anlamaya çalışma” olarak açıklar. Karşılaştırma yüz yüze konuşmada ses tonunun fark edilmesiyle yazılı mesajdaki sınırlılığı yan yana getirir. Benzetme açık soruyu kapalı pencereyi açan anahtara benzetir. Örneklendirme “Bunu neden düşündüğünü açıklar mısın?” cümlesini verir. Tanık gösterme, okulun iletişim yönergesindeki kişisel bilgi uyarısına başvurur. Sayısal veri satırı, örnek sınıf yoklamasında 24 öğrencinin 18’inin kısa ve açık mesajı daha anlaşılır bulduğunu belirtir; her satır kullanım amacı ve ayırt edici özelliğiyle açıklanır.","tr-g07-turkce-n071__to718.caption":"Düşünceyi geliştirme yolları, amaçları, ayırt edici özellikleri ve özgün örnekleri","tr-g07-turkce-n071__to718.h1":"Düşünceyi geliştirme yolu","tr-g07-turkce-n071__to718.h2":"Kullanım amacı","tr-g07-turkce-n071__to718.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n071__to718.h4":"Özgün örnek"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-o-7-18-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bilgilendirici metinde yazar yalnız bir düşünce ileri sürmez; okurun bu düşünceyi anlaması ve gerekçesini görmesi için farklı yollar kullanır. Bir kavramı tanımlar, iki durumu karşılaştırır, soyut bir düşünceyi benzetmeyle somutlaştırır, örnek verir, güvenilir bir görüşe başvurur veya sayısal verilerden yararlanır. Bu yollar “düşünceyi geliştirme yolları”dır. Çözümleme yaparken önce kullanılan yolu belirler, ardından bu yolun metindeki ana düşünceye nasıl hizmet ettiğini açıklarsın.\n\nYedinci sınıf düzeyinde tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme, tanık gösterme ve sayısal verilerden yararlanma üzerinde çalışılır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında yüz yüze ve dijital iletişimin karşılaştırılması, empati kavramının tanımlanması, saygılı bir tepkinin örneklenmesi veya metin içinde açıkça belirtilen bir araştırma sonucunun kullanılması bu yollara uygun örneklerdir. Burada önemli olan, yöntemi yalnız anahtar sözcükten tahmin etmek değil, cümlenin düşünceyi hangi işlevle geliştirdiğini kanıtlamaktır.","keyConcepts":"**Ana düşünce:** Metnin okura iletmek istediği temel yargıdır.\n\n**Düşünceyi geliştirme yolu:** Ana düşünceyi açıklamak, somutlaştırmak, karşılaştırmak veya desteklemek için kullanılan anlatım yoludur.\n\n**Tanımlama:** Bir kavramın “nedir?” sorusuna cevap verecek biçimde ayırt edici özellikleriyle açıklanmasıdır.\n\n**Karşılaştırma:** İki veya daha çok varlık, durum ya da düşüncenin benzer ve farklı yönlerinin ortaya konmasıdır.\n\n**Benzetme:** Bir düşüncenin, ortak özellik bakımından başka bir varlık veya duruma benzetilerek somutlaştırılmasıdır.\n\n**Örneklendirme:** Genel bir düşüncenin anlaşılması için ona uygun bir veya daha fazla örnek verilmesidir.\n\n**Tanık gösterme:** Görüşü desteklemek amacıyla konuya ilişkin bir kişinin, kurumun ya da metinde belirtilen kaynağın sözüne veya görüşüne başvurulmasıdır. Kaynak belirsizse destek zayıftır.\n\n**Sayısal verilerden yararlanma:** Oran, sayı, yüzde veya ölçüm gibi verilerin düşünceyi somutlaştırmak için kullanılmasıdır. Sayının metinle ilgili ve kaynağının açıklanmış olması önemlidir.","steps":"1. **Metnin ana düşüncesini belirle.** Yazarın neyi savunduğunu veya açıklamak istediğini bilmeden destek yollarını doğru yorumlayamazsın.\n2. **Ana düşünceyi geliştiren cümleleri işaretle.** “Bu cümle çıkarıldığında açıklama veya kanıt azalır mı?” sorusu yardımcı olur.\n3. **Cümlenin işlevini sor.** Kavramın anlamını mı veriyor, iki durumu mu kıyaslıyor, örnek mi sunuyor, bir kaynağa mı dayanıyor?\n4. **Dil ipuçlarını kullan.** “...dır” tanımlamaya, “oysa/iken/daha” karşılaştırmaya, “gibi/sanki” benzetmeye, “örneğin” örneklendirmeye işaret edebilir. Fakat kesin karar cümlenin işlevine göre verilir.\n5. **Tanık ve veri kullanımını denetle.** “Uzmanlar böyle diyor.” sözü, kim olduğu belirtilmediği için güçlü bir tanık gösterme değildir. Sayı verilmesi de tek başına kanıt değildir; sayı neyi ölçüyor ve hangi bağlamda kullanılıyor, bakılmalıdır.\n6. **Yöntemin ana düşünceyle ilişkisini açıkla.** “Karşılaştırma kullanılmıştır.” demek yerine “Yüz yüze iletişim ile yazılı mesajın farklı ipuçları karşılaştırılarak açık ifade kullanma gereği gösterilmiştir.” de.\n7. **Aynı cümlede birden fazla yol olabileceğini fark et.** Bir örnek sayısal veri içerebilir; bir tanım benzetmeyle güçlendirilebilir. Hangi işlevin baskın olduğunu gerekçelendir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, altı düşünceyi geliştirme yolunu kullanım amacı, ayırt edici özellik ve iletişim temasına uygun özgün örneklerle yan yana getirir. Böylece yöntemi yalnız adından değil, cümlenin metindeki görevinden hareketle belirleyebilirsin.","workedExamples":["Aşağıdaki paragrafı inceleyelim:\n\n“Empati, karşıdaki kişinin duygu ve düşüncelerini onun bakış açısından anlamaya çalışma becerisidir. Yüz yüze konuşmada ses tonu ve yüz ifadesi hemen fark edilirken yazılı mesajda bu ipuçları sınırlıdır. Örneğin ‘Bu sözün beni neden rahatsız ettiğini anlatabilir miyim?’ cümlesi, suçlayıcı olmadan açıklama istemeye yardımcı olur.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümle “Empati nedir?” sorusuna cevap verir ve kavramın ayırt edici özelliğini açıklar. Kullanılan yol **tanımlama**dır.\n2. İkinci cümle yüz yüze konuşma ile yazılı mesajı ipuçlarının görünürlüğü bakımından karşılaştırır. “...iken” yapısı da bu işlevi destekler. Kullanılan yol **karşılaştırma**dır.\n3. Üçüncü cümle, saygılı açıklama istemenin somut bir cümleyle nasıl yapılacağını gösterir. Kullanılan yol **örneklendirme**dir.\n4. Üç yol aynı ana düşünceyi geliştirir: Empati kurmak için iletişim ortamının özelliklerini fark etmek ve açık, suçlamayan ifadeler kullanmak gerekir.\n\n**Sonuç:** Yöntemler yalnız tanınmamış, ana düşünceye katkıları da açıklanmıştır.","Aşağıdaki paragrafı inceleyelim:\n\n“Açık bir soru, konuşmadaki kapalı bir pencereyi açan anahtar gibidir. Yazar, örnek bir sınıf yoklamasında 24 öğrencinin 18’inin kısa ve açıklayıcı mesajları daha kolay anladığını belirtmektedir. Ayrıca metinde, okulun iletişim yönergesindeki ‘Kişisel bilgileri açık gruplarda paylaşma.’ uyarısı görüşe dayanak olarak gösterilmektedir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümlede açık soru “anahtar”a benzetilmiştir. Ortak özellik, belirsizliği açmasıdır. Kullanılan yol **benzetme**dir.\n2. İkinci cümlede 24 kişiden 18’ine ilişkin sayı verilerek düşünce somutlaştırılmıştır. Bu, metin içinde “örnek yoklama” olarak sınırlandırıldığı için **sayısal verilerden yararlanma**dır; gerçek dünyaya genellenemez.\n3. Üçüncü cümlede adı belirtilen bir yönergedeki uyarıya başvurulmuştur. Bu, metin bağlamında **tanık gösterme** işlevi görür.\n4. Üç yöntem, açık ve güvenli mesajlaşma düşüncesini farklı yönlerden destekler: benzetme kavramı somutlaştırır, sayı örnek bağlam sunar, yönerge ise kural dayanağı sağlar.\n\n**Sonuç:** Kaynağı ve kapsamı belirtilmeyen bir sayı ya da belirsiz “uzman görüşü”, aynı derecede güçlü destek sayılmaz."],"commonMistakes":"“Gibi” geçen her cümleyi benzetme, sayı geçen her cümleyi sayısal kanıt, bir kişinin adı geçen her cümleyi tanık gösterme saymak hatalıdır. “Ders saat üç gibi bitti.” cümlesindeki “gibi” yaklaşık zaman bildirir; benzetme yapmaz. “Grubumuzda üç mesaj vardı.” cümlesi yalnız bir ayrıntı olabilir; düşünceyi geliştirmiyorsa sayısal veriden yararlanma işlevi üstlenmez. Tanık göstermede ise görüşün kime ait olduğu ve metindeki düşünceyle nasıl ilişkilendirildiği açık olmalıdır. Yöntemi belirledikten sonra mutlaka “Bu yol ana düşünceyi nasıl geliştirdi?” sorusu cevaplanmalıdır.","selfCheck":["Metnin ana düşüncesini belirledim mi?","Tanımlama, karşılaştırma, benzetme ve örneklendirmeyi işlevlerine göre ayırabiliyor muyum?","Tanık gösterilen kişi veya kaynağın açıkça belirtildiğini kontrol ettim mi?","Sayısal verinin neyi gösterdiğini ve kapsamını inceledim mi?","Anahtar sözcük yerine cümlenin görevine göre karar verdim mi?","Belirlediğim yolun ana düşünceyle ilişkisini metin kanıtıyla açıkladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.18","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8c9443a580bc38c2551a359e9d21b08d7b4092b0c4b4aeebb939beba35d8b59","reviewDecisionSha256":"30bf3e8c2a320668b962674be66bedda828f3c0c590e1719576790a39f23a3c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f8c9443a580bc38c2551a359e9d21b08d7b4092b0c4b4aeebb939beba35d8b59","reviewedHash":"sha256:f8c9443a580bc38c2551a359e9d21b08d7b4092b0c4b4aeebb939beba35d8b59","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30bf3e8c2a320668b962674be66bedda828f3c0c590e1719576790a39f23a3c1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n071","contentProjectionSha256":"f8c9443a580bc38c2551a359e9d21b08d7b4092b0c4b4aeebb939beba35d8b59","reviewDecisionSha256":"30bf3e8c2a320668b962674be66bedda828f3c0c590e1719576790a39f23a3c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n072","noteId":"tr.g07.turkce.n072","noteKey":"tr.g07.turkce.n072","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-19","title":"Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.19","objective":"T.O.7.19","objectives":["T.O.7.19"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nSöz sanatları, bir düşünceyi doğrudan söylemek yerine benzerlik, canlandırma, karşıtlık veya ölçüyü aşan anlatım yoluyla daha etkili hâle getirir. Metindeki söz sanatını belirlemek, yalnız sanatın adını söylemek değildir. Önce dikkat çeken ifadeyi tespit eder, gerçek anlamda mümkün olup olmadığını inceler, hangi sanatın kurulduğunu belirler ve bu kullanımın metnin anlatımına nasıl katkıda bulunduğunu açıklarsın.\n\nYedinci sınıf düzeyinde kişileştirme, konuşturma, benzetme, karşıtlık ve abartma üzerinde çalışılır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında “Kırgınlık kapıda bekledi.” cümlesi soyut bir duyguyu canlıymış gibi gösterirken “Sesler yükseldi, anlayış küçüldü.” cümlesi iki zıt yönü yan yana getirir. Söz sanatları, iletişimde yaşanan duyguları görünür kılabilir; fakat gerçek bilgiyle mecazlı anlatım birbirine karıştırılmamalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Gerçek anlam:** Sözcüğün temel ve doğrudan anlamıdır.\n\n**Mecazlı anlatım:** Sözcüğün gerçek anlamından uzaklaşıp bağlama göre yeni bir anlam kazanmasıdır.\n\n**Kişileştirme:** İnsan dışındaki bir varlığa, doğa unsuruna veya soyut kavrama insana özgü özellik ya da davranış verilmesidir.\n\n**Konuşturma:** İnsan dışındaki bir varlığın söz söylemesi, yani konuşturulmasıdır. Konuşturma çoğu kez kişileştirmeyi de içerir.\n\n**Benzetme:** Aralarında ortak özellik bulunan iki unsurdan birinin diğerine benzetilmesidir. “Gibi”, “sanki”, “kadar” ifadeleri bulunabilir; fakat benzetme bu sözcükler olmadan da kurulabilir.\n\n**Karşıtlık:** Birbirine zıt kavram, durum veya özelliklerin anlatımı güçlendirmek için birlikte kullanılmasıdır.\n\n**Abartma:** Bir durumu olduğundan çok büyük, küçük, güçlü veya etkili gösteren anlatımdır.\n\n**Anlatıma etki:** Söz sanatının duygu oluşturma, görüntüyü canlandırma, vurguyu artırma veya düşünceyi akılda tutma işlevidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Metni önce bütünüyle anla.** Konu ve duygu bilinmeden tek bir ifadeye yanlış sanat adı verilebilir.\n2. **Gerçek anlamda olağan dışı görünen ifadeyi işaretle.** Bir duygu yürüyorsa, telefon konuşuyorsa veya bir dakika “yüzyıl” kadar uzun gösteriliyorsa mecazlı bir kullanım olabilir.\n3. **İki unsur arasındaki ilişkiyi belirle.** İnsan özelliği mi verilmiş, konuşma mı yaptırılmış, benzerlik mi kurulmuş, zıtlık mı yan yana getirilmiş, ölçü mü aşılmış?\n4. **Sanatı metin kanıtıyla adlandır.** “Kişileştirme vardır.” yerine “Kırgınlığa ‘bekleme’ davranışı verildiği için kişileştirme vardır.” de.\n5. **Konuşturma ile kişileştirmeyi ayır.** “Rüzgâr öfkelendi.” kişileştirmedir. “Rüzgâr ‘Beni dinle.’ dedi.” konuşturmadır; aynı zamanda insan özelliği taşıdığı için kişileştirme de barındırır.\n6. **Benzetmede ortak özelliği açıkla.** “Söz, buz gibiydi.” ifadesinde ortak özellik soğukluk veya inciticilik olabilir; bağlam bunu belirler.\n7. **Anlatıma etkisini belirt.** Sanat, yalnız süslü söyleyiş için değil, duyguyu veya düşünceyi yoğunlaştırmak için kullanılmıştır.\n8. **Gerçek bilgiyle karıştırma.** “Toplantı bir saat sürdü.” gerçek bir süredir; “Toplantı bin yıl sürdü.” ifadesi bağlama göre abartma olabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, beş söz sanatını özgün ifadeler üzerinde gösterir; her satırda ifadenin gerçek dışı veya mecazlı yönü, hangi sanatın kurulduğu ve anlatıma kattığı etki açıklanır. Böylece adlandırma ile gerekçelendirme birlikte yapılır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nŞu özgün dizeleri inceleyelim:\n\n“Akşam sınıfın sesini topladı,\nTahta, ‘Biraz yavaş konuşun.’ dedi.\nKırgın söz buz gibi soğuktu,\nBir selam içimizi ısıttı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Akşam sınıfın sesini topladı.” dizesinde akşama insanın yapabileceği “toplama” davranışı verilmiştir. Bu **kişileştirme**dir; günün sonunda sınıfın sessizleşmesini canlandırır.\n2. “Tahta ... dedi.” dizesinde insan dışındaki tahta konuşturulmuştur. Bu **konuşturma**dır ve gürültüye dikkat çeken eğlenceli bir uyarı etkisi oluşturur.\n3. “Kırgın söz buz gibi soğuktu.” dizesinde söz, soğukluk ortak özelliğiyle buza benzetilmiştir. Bu **benzetme**, incitici sözün duygusal etkisini somutlaştırır.\n4. Son iki dizede “soğuk” ile “ısıttı” anlamları karşı karşıya gelir. Bu **karşıtlık**, kırıcı söz ile nazik selamın farklı etkisini belirginleştirir.\n\n**Sonuç:** Aynı kısa şiirde birden fazla söz sanatı bulunabilir; her biri ayrı bir metin kanıtıyla açıklanmalıdır.\n\n### Örnek 2:\nAşağıdaki kısa parçayı inceleyelim:\n\n“Mesajına cevap gelmeyince Efe, sanki bir asır beklemiş gibi hissetti. Oysa yalnız beş dakika geçmişti. Telefon masanın üzerinde sessizce ona küstü; ekranı ‘Önce sakinleş, sonra yaz.’ diye fısıldadı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Beş dakikalık süre “bir asır” gibi gösterilmiştir. Gerçek ölçüyü aşan bu anlatım **abartma**dır ve Efe’nin sabırsızlığını vurgular.\n2. “Bir asır” ile “beş dakika” arasındaki büyük fark aynı zamanda **karşıtlık** etkisi oluşturur; his ile gerçek süre ayrılır.\n3. Telefonun “küsmesi” insana özgü bir durumdur. Bu **kişileştirme**dir.\n4. Ekranın söz söylemesi **konuşturma**dır. “Önce sakinleş, sonra yaz.” cümlesi, düşünmeden mesaj göndermeme önerisini akılda kalıcı hâle getirir.\n5. Parçadaki sanatlar gerçek bir telefonun duygu taşıdığı anlamına gelmez; anlatım, Efe’nin iç konuşmasını ve bekleme duygusunu canlandırır.\n\n**Sonuç:** Söz sanatının anlamı, bağlamdaki duygu ve düşünceyle ilişkilendirildiğinde çözümleme tamamlanır.\n\n## Sık yapılan hata\nİnsan dışındaki her varlığın geçtiği cümleyi kişileştirme saymak yanlıştır. “Telefon masada duruyor.” cümlesinde insan özelliği yoktur. “Gibi” sözcüğü bulunan her cümle de benzetme değildir; “Saat beş gibi gelirim.” yaklaşık zaman bildirir. Karşıtlıkta iki zıt kavramın metinde anlamlı bir ilişki içinde bulunması gerekir. Abartma ise yalnız büyük sayı kullanmak değildir; durumun gerçek ölçüsünün bilinçli olarak aşılmasıdır. En önemli hata, sanatın adını söyleyip anlatıma etkisini açıklamamaktır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Dikkat çeken ifadeyi metinden aynen belirledim mi?\n- İnsan dışı unsura insan özelliği verilip verilmediğini kontrol ettim mi?\n- Konuşturma ile kişileştirme arasındaki farkı görebiliyor muyum?\n- Benzetmede benzetilen unsurları ve ortak özelliği açıkladım mı?\n- Karşıtlıkta zıt kavramları, abartmada aşırılaştırılan ölçüyü gösterdim mi?\n- Söz sanatının metnin duygu ve anlatımına katkısını belirttim mi?\n- Mecazlı anlatımı gerçek bilgi gibi yorumlamaktan kaçındım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n072__to719.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n072__to719.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n072__to719.h1","tr-g07-turkce-n072__to719.h2","tr-g07-turkce-n072__to719.h3","tr-g07-turkce-n072__to719.h4"],"rows":[[{"v":"Kişileştirme"},{"v":"“Kırgınlık, kapının önünde sessizce bekledi.”"},{"v":"Soyut kırgınlığa insana özgü bekleme davranışı verilir."},{"v":"Söylenmemiş duygunun ortamda sürdüğünü canlandırır."}],[{"v":"Konuşturma"},{"v":"“Telefon, ‘Beni biraz dinlendir.’ diye fısıldadı.”"},{"v":"İnsan dışındaki telefon söz söyler."},{"v":"Ekrandan uzaklaşma gereğini eğlenceli ve akılda kalıcı kılar."}],[{"v":"Benzetme"},{"v":"“Nezaket, konuşmanın yumuşak yastığı gibiydi.”"},{"v":"Nezaket ile yastık rahatlatma özelliği bakımından ilişkilendirilir."},{"v":"Nazik dilin gerginliği azaltmasını somutlaştırır."}],[{"v":"Karşıtlık"},{"v":"“Sesler yükseldi, anlayış küçüldü.”"},{"v":"Yükselme ve küçülme yönleri karşı karşıya getirilir."},{"v":"Gürültü arttıkça anlaşmanın azalmasını vurgular."}],[{"v":"Abartma"},{"v":"“Bir cümlesi bütün şehri susturdu.”"},{"v":"Bir cümlenin etkisi gerçek ölçünün çok üstünde gösterilir."},{"v":"Sözün güçlü etkisini yoğun biçimde hissettirir."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n072__to719.alt":"Dört sütunlu tabloda beş söz sanatı çözümlenir. “Kırgınlık kapıda bekledi” ifadesinde soyut kavrama insan davranışı verilerek kişileştirme yapılır. “Telefon beni dinlendir diye fısıldadı” ifadesinde telefon konuşturulur. “Nezaket konuşmanın yumuşak yastığı gibiydi” cümlesinde rahatlatma ortak özelliğiyle benzetme kurulur. “Sesler yükseldi, anlayış küçüldü” cümlesinde yükselme ve küçülme karşıtlığı gürültünün anlaşmayı azaltmasını vurgular. “Bir cümlesi bütün şehri susturdu” ifadesinde etki gerçek ölçünün üstünde gösterilerek abartma yapılır; son sütun her sanatın anlatıma etkisini açıklar.","tr-g07-turkce-n072__to719.caption":"Söz sanatı, özgün ifade, kurulan anlam ve anlatıma etkisi","tr-g07-turkce-n072__to719.h1":"Söz sanatı","tr-g07-turkce-n072__to719.h2":"Kullanılan ifade","tr-g07-turkce-n072__to719.h3":"Kurulan anlam","tr-g07-turkce-n072__to719.h4":"Anlatıma etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-o-7-19-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Söz sanatları, bir düşünceyi doğrudan söylemek yerine benzerlik, canlandırma, karşıtlık veya ölçüyü aşan anlatım yoluyla daha etkili hâle getirir. Metindeki söz sanatını belirlemek, yalnız sanatın adını söylemek değildir. Önce dikkat çeken ifadeyi tespit eder, gerçek anlamda mümkün olup olmadığını inceler, hangi sanatın kurulduğunu belirler ve bu kullanımın metnin anlatımına nasıl katkıda bulunduğunu açıklarsın.\n\nYedinci sınıf düzeyinde kişileştirme, konuşturma, benzetme, karşıtlık ve abartma üzerinde çalışılır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında “Kırgınlık kapıda bekledi.” cümlesi soyut bir duyguyu canlıymış gibi gösterirken “Sesler yükseldi, anlayış küçüldü.” cümlesi iki zıt yönü yan yana getirir. Söz sanatları, iletişimde yaşanan duyguları görünür kılabilir; fakat gerçek bilgiyle mecazlı anlatım birbirine karıştırılmamalıdır.","keyConcepts":"**Gerçek anlam:** Sözcüğün temel ve doğrudan anlamıdır.\n\n**Mecazlı anlatım:** Sözcüğün gerçek anlamından uzaklaşıp bağlama göre yeni bir anlam kazanmasıdır.\n\n**Kişileştirme:** İnsan dışındaki bir varlığa, doğa unsuruna veya soyut kavrama insana özgü özellik ya da davranış verilmesidir.\n\n**Konuşturma:** İnsan dışındaki bir varlığın söz söylemesi, yani konuşturulmasıdır. Konuşturma çoğu kez kişileştirmeyi de içerir.\n\n**Benzetme:** Aralarında ortak özellik bulunan iki unsurdan birinin diğerine benzetilmesidir. “Gibi”, “sanki”, “kadar” ifadeleri bulunabilir; fakat benzetme bu sözcükler olmadan da kurulabilir.\n\n**Karşıtlık:** Birbirine zıt kavram, durum veya özelliklerin anlatımı güçlendirmek için birlikte kullanılmasıdır.\n\n**Abartma:** Bir durumu olduğundan çok büyük, küçük, güçlü veya etkili gösteren anlatımdır.\n\n**Anlatıma etki:** Söz sanatının duygu oluşturma, görüntüyü canlandırma, vurguyu artırma veya düşünceyi akılda tutma işlevidir.","steps":"1. **Metni önce bütünüyle anla.** Konu ve duygu bilinmeden tek bir ifadeye yanlış sanat adı verilebilir.\n2. **Gerçek anlamda olağan dışı görünen ifadeyi işaretle.** Bir duygu yürüyorsa, telefon konuşuyorsa veya bir dakika “yüzyıl” kadar uzun gösteriliyorsa mecazlı bir kullanım olabilir.\n3. **İki unsur arasındaki ilişkiyi belirle.** İnsan özelliği mi verilmiş, konuşma mı yaptırılmış, benzerlik mi kurulmuş, zıtlık mı yan yana getirilmiş, ölçü mü aşılmış?\n4. **Sanatı metin kanıtıyla adlandır.** “Kişileştirme vardır.” yerine “Kırgınlığa ‘bekleme’ davranışı verildiği için kişileştirme vardır.” de.\n5. **Konuşturma ile kişileştirmeyi ayır.** “Rüzgâr öfkelendi.” kişileştirmedir. “Rüzgâr ‘Beni dinle.’ dedi.” konuşturmadır; aynı zamanda insan özelliği taşıdığı için kişileştirme de barındırır.\n6. **Benzetmede ortak özelliği açıkla.** “Söz, buz gibiydi.” ifadesinde ortak özellik soğukluk veya inciticilik olabilir; bağlam bunu belirler.\n7. **Anlatıma etkisini belirt.** Sanat, yalnız süslü söyleyiş için değil, duyguyu veya düşünceyi yoğunlaştırmak için kullanılmıştır.\n8. **Gerçek bilgiyle karıştırma.** “Toplantı bir saat sürdü.” gerçek bir süredir; “Toplantı bin yıl sürdü.” ifadesi bağlama göre abartma olabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, beş söz sanatını özgün ifadeler üzerinde gösterir; her satırda ifadenin gerçek dışı veya mecazlı yönü, hangi sanatın kurulduğu ve anlatıma kattığı etki açıklanır. Böylece adlandırma ile gerekçelendirme birlikte yapılır.","workedExamples":["Şu özgün dizeleri inceleyelim:\n\n“Akşam sınıfın sesini topladı,\nTahta, ‘Biraz yavaş konuşun.’ dedi.\nKırgın söz buz gibi soğuktu,\nBir selam içimizi ısıttı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Akşam sınıfın sesini topladı.” dizesinde akşama insanın yapabileceği “toplama” davranışı verilmiştir. Bu **kişileştirme**dir; günün sonunda sınıfın sessizleşmesini canlandırır.\n2. “Tahta ... dedi.” dizesinde insan dışındaki tahta konuşturulmuştur. Bu **konuşturma**dır ve gürültüye dikkat çeken eğlenceli bir uyarı etkisi oluşturur.\n3. “Kırgın söz buz gibi soğuktu.” dizesinde söz, soğukluk ortak özelliğiyle buza benzetilmiştir. Bu **benzetme**, incitici sözün duygusal etkisini somutlaştırır.\n4. Son iki dizede “soğuk” ile “ısıttı” anlamları karşı karşıya gelir. Bu **karşıtlık**, kırıcı söz ile nazik selamın farklı etkisini belirginleştirir.\n\n**Sonuç:** Aynı kısa şiirde birden fazla söz sanatı bulunabilir; her biri ayrı bir metin kanıtıyla açıklanmalıdır.","Aşağıdaki kısa parçayı inceleyelim:\n\n“Mesajına cevap gelmeyince Efe, sanki bir asır beklemiş gibi hissetti. Oysa yalnız beş dakika geçmişti. Telefon masanın üzerinde sessizce ona küstü; ekranı ‘Önce sakinleş, sonra yaz.’ diye fısıldadı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Beş dakikalık süre “bir asır” gibi gösterilmiştir. Gerçek ölçüyü aşan bu anlatım **abartma**dır ve Efe’nin sabırsızlığını vurgular.\n2. “Bir asır” ile “beş dakika” arasındaki büyük fark aynı zamanda **karşıtlık** etkisi oluşturur; his ile gerçek süre ayrılır.\n3. Telefonun “küsmesi” insana özgü bir durumdur. Bu **kişileştirme**dir.\n4. Ekranın söz söylemesi **konuşturma**dır. “Önce sakinleş, sonra yaz.” cümlesi, düşünmeden mesaj göndermeme önerisini akılda kalıcı hâle getirir.\n5. Parçadaki sanatlar gerçek bir telefonun duygu taşıdığı anlamına gelmez; anlatım, Efe’nin iç konuşmasını ve bekleme duygusunu canlandırır.\n\n**Sonuç:** Söz sanatının anlamı, bağlamdaki duygu ve düşünceyle ilişkilendirildiğinde çözümleme tamamlanır."],"commonMistakes":"İnsan dışındaki her varlığın geçtiği cümleyi kişileştirme saymak yanlıştır. “Telefon masada duruyor.” cümlesinde insan özelliği yoktur. “Gibi” sözcüğü bulunan her cümle de benzetme değildir; “Saat beş gibi gelirim.” yaklaşık zaman bildirir. Karşıtlıkta iki zıt kavramın metinde anlamlı bir ilişki içinde bulunması gerekir. Abartma ise yalnız büyük sayı kullanmak değildir; durumun gerçek ölçüsünün bilinçli olarak aşılmasıdır. En önemli hata, sanatın adını söyleyip anlatıma etkisini açıklamamaktır.","selfCheck":["Dikkat çeken ifadeyi metinden aynen belirledim mi?","İnsan dışı unsura insan özelliği verilip verilmediğini kontrol ettim mi?","Konuşturma ile kişileştirme arasındaki farkı görebiliyor muyum?","Benzetmede benzetilen unsurları ve ortak özelliği açıkladım mı?","Karşıtlıkta zıt kavramları, abartmada aşırılaştırılan ölçüyü gösterdim mi?","Söz sanatının metnin duygu ve anlatımına katkısını belirttim mi?","Mecazlı anlatımı gerçek bilgi gibi yorumlamaktan kaçındım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.19","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7210f327813048c87048ba4eeb2fbbc59cb85542040ade12271df86d50abe188","reviewDecisionSha256":"99e217c221ca441029cc4b03922ecd6b8bd72bdc5affdc004d07a30ca5d6979f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7210f327813048c87048ba4eeb2fbbc59cb85542040ade12271df86d50abe188","reviewedHash":"sha256:7210f327813048c87048ba4eeb2fbbc59cb85542040ade12271df86d50abe188","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:99e217c221ca441029cc4b03922ecd6b8bd72bdc5affdc004d07a30ca5d6979f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n072","contentProjectionSha256":"7210f327813048c87048ba4eeb2fbbc59cb85542040ade12271df86d50abe188","reviewDecisionSha256":"99e217c221ca441029cc4b03922ecd6b8bd72bdc5affdc004d07a30ca5d6979f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n073","noteId":"tr.g07.turkce.n073","noteKey":"tr.g07.turkce.n073","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-23","title":"Okuduğunu özetleyebilme","objectiveId":"T.O.7.23","objective":"T.O.7.23","objectives":["T.O.7.23"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nÖzet, bir metni kısaltılmış biçimde yeniden yazmak değil; metindeki bilgileri çözümleyip önemli olanları seçerek kendi cümlelerinle düzenli ve doğru biçimde ifade etmektir. İyi bir özet, metnin ana düşüncesini ve onu anlamak için gerekli temel ayrıntıları korur; renk, tekrar, süsleyici örnek veya ikincil ayrıntı gibi unsurları amaca göre eler. Öyküleyici metinde olayların sırası, bilgilendirici metinde ise düşüncelerin mantıksal akışı korunur.\n\nResmî süreçte önce metindeki bilgiler çözümlenir, ardından önemli ve önemsiz bilgiler sınıflandırılır ve önemli bilgiler kronolojik ya da düşünce akışına uygun biçimde kendi cümleleriyle ifade edilir. Bu süreçte silme, genelleme ve yapılandırma stratejileri kullanılır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasındaki bir metni özetlerken güvenli iletişim kuralı, sorunun nedeni ve ulaşılan çözüm korunabilir; kişilerin kıyafeti veya odanın rengi gibi ana düşünceyi etkilemeyen ayrıntılar çıkarılabilir.\n\n## Temel kavramlar\n**Ana düşünce:** Metnin iletmek istediği temel yargıdır.\n\n**Temel ayrıntı:** Ana düşünceyi anlamak için gerekli olan neden, sonuç, örnek olay veya açıklamadır.\n\n**İkincil ayrıntı:** Metni renklendiren fakat ana düşünceyi anlamak için zorunlu olmayan bilgidir.\n\n**Kronolojik akış:** Olayların gerçekleşme sırasına göre düzenlenmesidir.\n\n**Düşünce akışı:** Bilgilerin tanım, neden, örnek ve sonuç gibi mantıksal sıraya göre ilerlemesidir.\n\n**Silme:** Tekrarları, gereksiz ayrıntıları ve ana düşünceye hizmet etmeyen bilgileri çıkarmaktır.\n\n**Genelleme:** Aynı gruptaki çok sayıda ayrıntıyı daha kapsayıcı bir ifadeyle karşılamaktır. “Kalem, defter ve dosya” yerine bağlama göre “kırtasiye malzemeleri” denebilir.\n\n**Yapılandırma:** Metindeki dağınık bilgileri ana düşünce çevresinde yeni ve düzenli bir özet cümlesine dönüştürmektir.\n\n**Kendi cümleleriyle ifade:** Metni aynen kopyalamadan, anlamı değiştirmeden yeniden anlatmaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Metni bir kez bütün olarak oku.** İlk okumada ayrıntı seçmek yerine konu ve amaç üzerinde dur.\n2. **Ana düşünceyi tek cümleyle yaz.** “Metin en çok neyi anlatıyor ve bu konuda ne söylüyor?” sorusunu cevapla.\n3. **Bilgi birimlerini çözümle.** Her paragrafın veya olay basamağının işlevini kısa notlarla belirle.\n4. **Önemli–önemsiz sınıflandırması yap.** Ana düşünce ortadan kalkmadan çıkarılamayan bilgiler önemlidir. Tekrarlar, süsleyici betimlemeler ve amaca hizmet etmeyen ayrıntılar elenebilir.\n5. **Silme ve genelleme uygula.** Aynı düşünceyi tekrarlayan cümlelerden birini koru; çok sayıda benzer örneği kapsayıcı bir ifadeyle ver.\n6. **Sırayı koru.** Öyküde başlangıç, sorun ve sonuç; bilgilendirici metinde konu, açıklama ve sonuç akışını bozma.\n7. **Kendi cümlelerinle yapılandır.** Metinden uzun cümleler kopyalamak yerine temel bilgileri kısa ve bağlantılı cümlelerde birleştir.\n8. **Özete yeni yorum ekleme.** “Bence çok doğru yaptı.” gibi kişisel yargılar özetin parçası değildir.\n9. **Son kontrol yap.** Özet metinden kısa mı, ana düşünceyi koruyor mu, yanlış bilgi içeriyor mu ve tek başına anlaşılabiliyor mu?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, önce ana düşüncenin belirlenmesini, sonra onu taşıyan temel ayrıntıların seçilmesini, elenecek tekrar ve ikincil ayrıntıların ayrılmasını ve son olarak bilgilerin kısa, kendi cümleleriyle bir özette yapılandırılmasını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nAşağıdaki bilgilendirici metni özetleyelim:\n\n“Okulun ortak çalışma alanında bir iletişim panosu kurulacaktır. Panoda toplantı saatleri, görev paylaşımı ve güvenli dijital iletişim kuralları yer alacaktır. Öğrenciler kişisel telefon numarası gibi özel bilgileri paylaşmayacak, sorularını öğretmen gözetimindeki kanal üzerinden iletecektir. Pano mavi renkte olacak ve giriş kapısının yanında duracaktır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ana düşünce, ortak çalışma alanındaki iletişimi düzenlemek için bir pano kurulmasıdır.\n2. Temel ayrıntılar; panoda toplantı saatleri, görev paylaşımı ve güvenli iletişim kurallarının bulunmasıdır. Kişisel bilgilerin paylaşılmaması da güvenlik amacı açısından önemlidir.\n3. Panonun mavi rengi ana düşünceyi değiştirmez; elenebilir. Giriş kapısının yanında bulunması, özetin amacı yalnız panonun işlevini açıklamaksa ikincil ayrıntıdır.\n4. Bilgileri düşünce akışına göre kendi cümlelerimizle birleştiririz.\n\n**Özet:** “Okulun ortak çalışma alanında, toplantı ve görev bilgileriyle güvenli dijital iletişim kurallarını paylaşmak için bir pano kurulacaktır; öğrenciler özel bilgilerini paylaşmadan öğretmen gözetimindeki kanalı kullanacaktır.”\n\n**Sonuç:** Özet, işlev ve güvenlik kuralını korurken renk gibi ikincil ayrıntıyı silmiştir.\n\n### Örnek 2:\nAşağıdaki öyküleyici parçayı özetleyelim:\n\n“Ece, grup sohbetindeki ‘Tamam, sen bilirsin’ mesajını kızgınlık olarak yorumladı. Mesajı yazan Mina’nın o sırada aceleyle servise yetişmeye çalıştığını bilmiyordu. Ece doğrudan suçlayıcı bir cevap yazmak yerine Mina’yı arayıp ne demek istediğini sordu. Mina cümlenin yanlış anlaşıldığını açıkladı. İkisi, bundan sonra belirsiz mesajlarda yargıya varmadan açıklama istemeye karar verdi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Olayın temel sorunu, kısa bir mesajın yanlış anlaşılmasıdır.\n2. Önemli basamaklar kronolojik olarak şunlardır: Ece mesajı kızgınlık sandı; suçlayıcı cevap vermedi; Mina’dan açıklama istedi; yanlış anlama giderildi; iki arkadaş yeni bir iletişim kararı aldı.\n3. Mina’nın servise yetişme ayrıntısı yanlış anlamanın nedenini açıklar ancak özet içinde “aceleyle yazdığı için” biçiminde genellenebilir.\n4. Olayları kendi cümlelerimizle ve doğru sırayla anlatırız.\n\n**Özet:** “Ece, Mina’nın aceleyle yazdığı kısa mesajı kızgınlık olarak anlayınca suçlayıcı cevap vermek yerine açıklama istedi. Yanlış anlaşılma giderilince iki arkadaş, belirsiz mesajlarda önce soru sormaya karar verdi.”\n\n**Sonuç:** Özet, olayın nedeni, çözüm davranışı ve sonucunu korumuştur; metne kişisel yorum eklememiştir.\n\n## Sık yapılan hata\nMetindeki ilk ve son cümleyi birleştirmenin otomatik olarak özet oluşturduğunu sanmak yanlıştır. Ana düşünce bazen metnin farklı yerlerine dağılmıştır. Bir diğer hata, özgün metindeki cümleleri art arda kopyalamaktır; bu, seçme ve yapılandırma yapılmadığını gösterir. Aşırı kısaltma da sorun yaratır: “Bir yanlış anlaşılma oldu ve çözüldü.” cümlesi temel çözüm yolunu göstermediği için yetersizdir. Özet, ne ayrıntı yığını ne de anlamı belirsiz tek cümle olmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin ana düşüncesini tek cümlede belirledim mi?\n- Temel ayrıntılarla ikincil ayrıntıları ayırdım mı?\n- Tekrarları silip benzer ayrıntıları genelledim mi?\n- Olay veya düşünce sırasını korudum mu?\n- Metni kopyalamadan kendi cümlelerimi kullandım mı?\n- Özete kişisel yorum veya metinde bulunmayan bilgi eklemedim mi?\n- Özetim kısa, doğru ve tek başına anlaşılır mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n073__to723.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n073__to723.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"ana","labelKey":"tr-g07-turkce-n073__to723.ana"},{"id":"temel","labelKey":"tr-g07-turkce-n073__to723.temel"},{"id":"ele","labelKey":"tr-g07-turkce-n073__to723.ele"},{"id":"ozet","labelKey":"tr-g07-turkce-n073__to723.ozet"}],"edges":[{"from":"ana","to":"temel"},{"from":"temel","to":"ele"},{"from":"ele","to":"ozet"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n073__to723.alt":"Soldan sağa dört düğümlü akışta önce ana düşünce “Metnin temel olarak ne söylediğini tek cümlede belirle” biçiminde saptanır. Ardından temel ayrıntılar “Ana düşüncenin nedeni, gerekli açıklaması ve sonucu” olarak seçilir. Üçüncü düğümde elenecek ayrıntılar “Tekrarlar, süsleyici ayrıntılar ve amaca hizmet etmeyen bilgiler” olarak ayrılır. Son düğümde kısa özet “Önemli bilgileri kronolojik veya düşünce akışına uygun biçimde kendi cümlelerinle birleştir” yönergesiyle oluşturulur. Oklar seçim ve elemeden yapılandırılmış özete ilerleyen süreci gösterir.","tr-g07-turkce-n073__to723.caption":"Ana düşünceden temel ayrıntı seçimine ve kısa özete ilerleyen özetleme akışı","tr-g07-turkce-n073__to723.ana":"Ana düşünce — Metnin temel olarak ne söylediğini tek cümlede belirle.","tr-g07-turkce-n073__to723.temel":"Temel ayrıntılar — Ana düşüncenin nedeni, gerekli açıklaması ve sonucunu seç.","tr-g07-turkce-n073__to723.ele":"Elenecek ayrıntılar — Tekrarları, süsleyici ayrıntıları ve amaca hizmet etmeyen bilgileri çıkar.","tr-g07-turkce-n073__to723.ozet":"Kısa özet — Önemli bilgileri doğru sırada, kendi cümlelerinle birleştir."},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-o-7-23-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Özet, bir metni kısaltılmış biçimde yeniden yazmak değil; metindeki bilgileri çözümleyip önemli olanları seçerek kendi cümlelerinle düzenli ve doğru biçimde ifade etmektir. İyi bir özet, metnin ana düşüncesini ve onu anlamak için gerekli temel ayrıntıları korur; renk, tekrar, süsleyici örnek veya ikincil ayrıntı gibi unsurları amaca göre eler. Öyküleyici metinde olayların sırası, bilgilendirici metinde ise düşüncelerin mantıksal akışı korunur.\n\nResmî süreçte önce metindeki bilgiler çözümlenir, ardından önemli ve önemsiz bilgiler sınıflandırılır ve önemli bilgiler kronolojik ya da düşünce akışına uygun biçimde kendi cümleleriyle ifade edilir. Bu süreçte silme, genelleme ve yapılandırma stratejileri kullanılır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasındaki bir metni özetlerken güvenli iletişim kuralı, sorunun nedeni ve ulaşılan çözüm korunabilir; kişilerin kıyafeti veya odanın rengi gibi ana düşünceyi etkilemeyen ayrıntılar çıkarılabilir.","keyConcepts":"**Ana düşünce:** Metnin iletmek istediği temel yargıdır.\n\n**Temel ayrıntı:** Ana düşünceyi anlamak için gerekli olan neden, sonuç, örnek olay veya açıklamadır.\n\n**İkincil ayrıntı:** Metni renklendiren fakat ana düşünceyi anlamak için zorunlu olmayan bilgidir.\n\n**Kronolojik akış:** Olayların gerçekleşme sırasına göre düzenlenmesidir.\n\n**Düşünce akışı:** Bilgilerin tanım, neden, örnek ve sonuç gibi mantıksal sıraya göre ilerlemesidir.\n\n**Silme:** Tekrarları, gereksiz ayrıntıları ve ana düşünceye hizmet etmeyen bilgileri çıkarmaktır.\n\n**Genelleme:** Aynı gruptaki çok sayıda ayrıntıyı daha kapsayıcı bir ifadeyle karşılamaktır. “Kalem, defter ve dosya” yerine bağlama göre “kırtasiye malzemeleri” denebilir.\n\n**Yapılandırma:** Metindeki dağınık bilgileri ana düşünce çevresinde yeni ve düzenli bir özet cümlesine dönüştürmektir.\n\n**Kendi cümleleriyle ifade:** Metni aynen kopyalamadan, anlamı değiştirmeden yeniden anlatmaktır.","steps":"1. **Metni bir kez bütün olarak oku.** İlk okumada ayrıntı seçmek yerine konu ve amaç üzerinde dur.\n2. **Ana düşünceyi tek cümleyle yaz.** “Metin en çok neyi anlatıyor ve bu konuda ne söylüyor?” sorusunu cevapla.\n3. **Bilgi birimlerini çözümle.** Her paragrafın veya olay basamağının işlevini kısa notlarla belirle.\n4. **Önemli–önemsiz sınıflandırması yap.** Ana düşünce ortadan kalkmadan çıkarılamayan bilgiler önemlidir. Tekrarlar, süsleyici betimlemeler ve amaca hizmet etmeyen ayrıntılar elenebilir.\n5. **Silme ve genelleme uygula.** Aynı düşünceyi tekrarlayan cümlelerden birini koru; çok sayıda benzer örneği kapsayıcı bir ifadeyle ver.\n6. **Sırayı koru.** Öyküde başlangıç, sorun ve sonuç; bilgilendirici metinde konu, açıklama ve sonuç akışını bozma.\n7. **Kendi cümlelerinle yapılandır.** Metinden uzun cümleler kopyalamak yerine temel bilgileri kısa ve bağlantılı cümlelerde birleştir.\n8. **Özete yeni yorum ekleme.** “Bence çok doğru yaptı.” gibi kişisel yargılar özetin parçası değildir.\n9. **Son kontrol yap.** Özet metinden kısa mı, ana düşünceyi koruyor mu, yanlış bilgi içeriyor mu ve tek başına anlaşılabiliyor mu?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, önce ana düşüncenin belirlenmesini, sonra onu taşıyan temel ayrıntıların seçilmesini, elenecek tekrar ve ikincil ayrıntıların ayrılmasını ve son olarak bilgilerin kısa, kendi cümleleriyle bir özette yapılandırılmasını gösterir.","workedExamples":["Aşağıdaki bilgilendirici metni özetleyelim:\n\n“Okulun ortak çalışma alanında bir iletişim panosu kurulacaktır. Panoda toplantı saatleri, görev paylaşımı ve güvenli dijital iletişim kuralları yer alacaktır. Öğrenciler kişisel telefon numarası gibi özel bilgileri paylaşmayacak, sorularını öğretmen gözetimindeki kanal üzerinden iletecektir. Pano mavi renkte olacak ve giriş kapısının yanında duracaktır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ana düşünce, ortak çalışma alanındaki iletişimi düzenlemek için bir pano kurulmasıdır.\n2. Temel ayrıntılar; panoda toplantı saatleri, görev paylaşımı ve güvenli iletişim kurallarının bulunmasıdır. Kişisel bilgilerin paylaşılmaması da güvenlik amacı açısından önemlidir.\n3. Panonun mavi rengi ana düşünceyi değiştirmez; elenebilir. Giriş kapısının yanında bulunması, özetin amacı yalnız panonun işlevini açıklamaksa ikincil ayrıntıdır.\n4. Bilgileri düşünce akışına göre kendi cümlelerimizle birleştiririz.\n\n**Özet:** “Okulun ortak çalışma alanında, toplantı ve görev bilgileriyle güvenli dijital iletişim kurallarını paylaşmak için bir pano kurulacaktır; öğrenciler özel bilgilerini paylaşmadan öğretmen gözetimindeki kanalı kullanacaktır.”\n\n**Sonuç:** Özet, işlev ve güvenlik kuralını korurken renk gibi ikincil ayrıntıyı silmiştir.","Aşağıdaki öyküleyici parçayı özetleyelim:\n\n“Ece, grup sohbetindeki ‘Tamam, sen bilirsin’ mesajını kızgınlık olarak yorumladı. Mesajı yazan Mina’nın o sırada aceleyle servise yetişmeye çalıştığını bilmiyordu. Ece doğrudan suçlayıcı bir cevap yazmak yerine Mina’yı arayıp ne demek istediğini sordu. Mina cümlenin yanlış anlaşıldığını açıkladı. İkisi, bundan sonra belirsiz mesajlarda yargıya varmadan açıklama istemeye karar verdi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Olayın temel sorunu, kısa bir mesajın yanlış anlaşılmasıdır.\n2. Önemli basamaklar kronolojik olarak şunlardır: Ece mesajı kızgınlık sandı; suçlayıcı cevap vermedi; Mina’dan açıklama istedi; yanlış anlama giderildi; iki arkadaş yeni bir iletişim kararı aldı.\n3. Mina’nın servise yetişme ayrıntısı yanlış anlamanın nedenini açıklar ancak özet içinde “aceleyle yazdığı için” biçiminde genellenebilir.\n4. Olayları kendi cümlelerimizle ve doğru sırayla anlatırız.\n\n**Özet:** “Ece, Mina’nın aceleyle yazdığı kısa mesajı kızgınlık olarak anlayınca suçlayıcı cevap vermek yerine açıklama istedi. Yanlış anlaşılma giderilince iki arkadaş, belirsiz mesajlarda önce soru sormaya karar verdi.”\n\n**Sonuç:** Özet, olayın nedeni, çözüm davranışı ve sonucunu korumuştur; metne kişisel yorum eklememiştir."],"commonMistakes":"Metindeki ilk ve son cümleyi birleştirmenin otomatik olarak özet oluşturduğunu sanmak yanlıştır. Ana düşünce bazen metnin farklı yerlerine dağılmıştır. Bir diğer hata, özgün metindeki cümleleri art arda kopyalamaktır; bu, seçme ve yapılandırma yapılmadığını gösterir. Aşırı kısaltma da sorun yaratır: “Bir yanlış anlaşılma oldu ve çözüldü.” cümlesi temel çözüm yolunu göstermediği için yetersizdir. Özet, ne ayrıntı yığını ne de anlamı belirsiz tek cümle olmalıdır.","selfCheck":["Metnin ana düşüncesini tek cümlede belirledim mi?","Temel ayrıntılarla ikincil ayrıntıları ayırdım mı?","Tekrarları silip benzer ayrıntıları genelledim mi?","Olay veya düşünce sırasını korudum mu?","Metni kopyalamadan kendi cümlelerimi kullandım mı?","Özete kişisel yorum veya metinde bulunmayan bilgi eklemedim mi?","Özetim kısa, doğru ve tek başına anlaşılır mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuduğunu özetleyebilme: T.O.7.23","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af7c6110d7e6b496940768f02ee98948d480e44740b4f635e5dd20a4b8988b3d","reviewDecisionSha256":"3b9e49bac07237bebbd247d34698ea7333f1e84f6e89601e4383c4b688ae68e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:af7c6110d7e6b496940768f02ee98948d480e44740b4f635e5dd20a4b8988b3d","reviewedHash":"sha256:af7c6110d7e6b496940768f02ee98948d480e44740b4f635e5dd20a4b8988b3d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b9e49bac07237bebbd247d34698ea7333f1e84f6e89601e4383c4b688ae68e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n073","contentProjectionSha256":"af7c6110d7e6b496940768f02ee98948d480e44740b4f635e5dd20a4b8988b3d","reviewDecisionSha256":"3b9e49bac07237bebbd247d34698ea7333f1e84f6e89601e4383c4b688ae68e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n074","noteId":"tr.g07.turkce.n074","noteKey":"tr.g07.turkce.n074","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-28","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.O.7.28","objective":"T.O.7.28","objectives":["T.O.7.28"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkuma becerisi, bir metni bitirip kitabı kapatınca sona ermez. Etkili bir okur; hangi hedefe ne ölçüde ulaştığını, hangi davranışlarının işe yaradığını ve nerede güçlük yaşadığını kanıtlarla değerlendirir. Sonra gelişmeye açık yönü için uygulanabilir bir tedbir belirler, güçlü yönünü yeni okuma çalışmalarına taşır. Bu sürece öz yansıtma ve kendini uyarlama denir.\n\nÖz yansıtma, “Metni iyi anladım.” veya “Okumam kötüydü.” gibi genel bir yargı değildir. “Ana düşünceyi doğru buldum çünkü üç paragrafın ortak mesajını birleştirdim; ancak geçiş ifadelerini atladığım için düşünce akışını iki kez yeniden okudum.” biçiminde gözlenebilir kanıt kullanır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasındaki bilgilendirici metin, şiir veya öyküler üzerinde çalışırken kendi dikkatini, kullandığın stratejiyi, süreyi ve anlama sonucunu izleyebilirsin. Böylece tek bir etkinliği düzeltmekten öte, okur kimliğinin nasıl geliştiğine yön verirsin.\n\n## Temel kavramlar\n**Öz yansıtma:** Kendi okuma sürecini geriye dönüp kanıtlarla incelemektir.\n\n**Güçlü yön:** Okuma hedefini destekleyen ve başka metinlerde de kullanılabilecek başarılı davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Hedefe ulaşmayı zorlaştıran fakat çalışmayla geliştirilebilecek beceri veya alışkanlıktır.\n\n**Kanıt:** Altı çizilen bölüm, doğru yapılan özet, yeniden okuma sayısı, harcanan süre veya yapılan hata gibi yargıyı destekleyen somut veridir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için seçilen belirli uygulamadır. “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir; “Her paragrafın yanına işlevini yazacağım.” somuttur.\n\n**Kendini uyarlama:** Metnin türüne, görevin amacına ve kendi ihtiyacına göre okuma yolunu değiştirmektir.\n\n**Aktarım:** İşe yarayan bir stratejiyi sonraki okuma görevlerinde bilinçli biçimde kullanmaktır.\n\n**Okur kimliği:** Kişinin nasıl bir okur olduğunu, hangi metinlere nasıl yaklaştığını ve gelişimini nasıl yönettiğini gösteren özellikler bütünüdür.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Okuma öncesi hedef koy.** “Metni anlayacağım.” yerine “Metnin üç bölümünü ve aralarındaki geçişi belirleyeceğim.” gibi gözlenebilir bir hedef seç.\n2. **Süreç sırasında iz bırak.** Anahtar sözcükleri işaretle, anlamadığın yeri soru işaretiyle göster, yeniden okuduğun bölümü not et. Bu izler sonradan kanıt olur.\n3. **Ürünü hedefle karşılaştır.** Özetin ana düşünceyi koruyor mu, şiir çözümlemen dize sonu seslerini gösteriyor mu, bölüm belirlemen metin işlevlerine dayanıyor mu?\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Önemli bilgileri seçebildim çünkü her paragrafı bir cümleyle özetledim.” gibi neden–kanıt ilişkisi kur.\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Her şeyi yanlış yaptım.” yerine “İkincil ayrıntıları elemekte zorlandım.” de. Tek ve açık bir odak seçmek gelişimi kolaylaştırır.\n6. **Somut tedbir belirle.** Bir sonraki metinde ayrıntıları “zorunlu–destekleyici–elenebilir” biçiminde işaretlemek gibi uygulanabilir bir yöntem seç.\n7. **Yeni görevde uygula ve sonucu ölç.** Aynı güçlük azaldı mı, daha kısa sürede mi çözdün, daha doğru kanıt mı kullandın? Tedbir işe yaramadıysa yöntemi değiştir.\n8. **Güçlü yönü aktar.** Şiirde işe yarayan dize numaralandırma alışkanlığı, uzun bir metindeki alıntıları düzenlemende de yararlı olabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü; hedef belirleme, okuma stratejisini uygulama, süreçten kanıt toplama, güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendirme ve yeni hedef seçme basamaklarını birbirine bağlar. Son ok, yeni hedefi tekrar başlangıca götürerek gelişimin tek seferlik değil süreklilik gösteren bir süreç olduğunu açıklar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\nDeniz’in hedefi, iletişim ortamlarını karşılaştıran bilgilendirici metnin ana düşüncesini ve iki temel ayrıntısını belirlemektir. Okuma sonunda doğru ana düşünceyi yazar; ancak metindeki dört örneğin hepsini özetine alır. Çalışma kâğıdında her paragrafın yanına konu etiketi yazdığı, fakat örnekleri “gerekli–elenebilir” diye ayırmadığı görülür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hedefe göre kanıt:** Ana düşünce doğrudur; bu, paragraf etiketlerinin işe yaradığını gösterir.\n2. **Güçlü yön:** Deniz paragrafın konusunu kısa etiketlerle belirleyebilmektedir. Bu beceri düşünce akışını görmesini kolaylaştırmıştır.\n3. **Gelişmeye açık yön:** Örneklerin önem derecesini ayırmadığı için özet gereğinden uzundur.\n4. **Tedbir:** Bir sonraki okumada her örneğin yanına “ana düşünce için zorunlu mu?” sorusuna E/H işareti koyacaktır.\n5. **Yeni hedef:** “Ana düşünceyi koruyarak en fazla iki temel ayrıntı seçeceğim.”\n\n**Sonuç:** “Daha kısa yazacağım.” gibi belirsiz bir karar yerine, sorunun nedenine bağlı ölçülebilir bir tedbir seçilmiştir.\n\n### Örnek 2:\nMert, özgün bir şiirde dize ve kafiye belirleme çalışması yapar. Dize sonlarını sesli okuduğu için “açar–saçar” benzerliğini doğru bulur. Fakat bent sınırını, sayfadaki boşluğu fark etmeden yalnız noktalama işaretlerine göre belirlediği için iki dörtlüğü tek bent sanır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Kanıt:** Kafiye eşleştirmesi doğru, bent sayısı yanlıştır. Çalışma kâğıdında dize sonları işaretli fakat boşluklar işaretlenmemiştir.\n2. **Güçlü yön:** Sesli okuma, kafiye fark etmeyi desteklemiştir; bu strateji korunmalıdır.\n3. **Gelişmeye açık yön:** Dış yapı incelenirken sayfa düzeni gözden kaçmıştır.\n4. **Tedbir:** Mert bir sonraki şiirde önce dizeleri numaralandıracak, sonra boşlukla ayrılan kümelerin çevresini çizecektir.\n5. **Aktarım:** Metin bölümlerini incelerken de önce görsel düzeni, ardından anlam işlevini birlikte kontrol edecektir.\n\n**Sonuç:** Güçlü yön sonraki çalışmaya aktarılmış, hata ise uygulanabilir bir düzenleme planına dönüştürülmüştür.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz yansıtmayı yalnız başarı puanı vermek sanmak yaygın bir hatadır. “On üzerinden sekizdim.” ifadesi, hangi davranışın güçlü veya eksik olduğunu açıklamaz. Başka bir hata, gelişmeye açık yönü kişilik etiketi hâline getirmektir: “Ben iyi okur değilim.” yerine “Uzun paragraflarda anahtar sözcükleri seçmekte zorlanıyorum.” denmelidir. Tedbirin de doğrudan kanıta dayanması gerekir; sorun kelime anlamıysa yalnız daha hızlı okumaya çalışmak uygun çözüm değildir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Okuma öncesinde açık ve ölçülebilir bir hedef koydum mu?\n- Süreçten somut kanıt topladım mı?\n- Güçlü yönümü neden ve kanıtla açıkladım mı?\n- Gelişmeye açık yönümü tek ve geliştirilebilir bir davranış olarak belirledim mi?\n- Seçtiğim tedbir doğrudan bu güçlüğe karşılık geliyor mu?\n- Yeni görevde tedbirin sonucunu kontrol ettim mi?\n- İşe yarayan stratejiyi sonraki okumalara aktardım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n074__to728.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n074__to728.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n074__to728.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n074__to728.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n074__to728.kanit"},{"id":"deger","labelKey":"tr-g07-turkce-n074__to728.deger"},{"id":"yeni","labelKey":"tr-g07-turkce-n074__to728.yeni"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"deger"},{"from":"deger","to":"yeni"},{"from":"yeni","to":"hedef"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n074__to728.alt":"Soldan sağa ilerleyip başlangıca dönen beş düğümlü öz yansıtma döngüsünde hedef düğümü ölçülebilir okuma amacını, uygulama düğümü seçilen stratejiyi, kanıt düğümü işaretler, süre, doğru ürün ve hatalar gibi somut verileri, öz değerlendirme düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçelendirilmesini, yeni hedef düğümü ise gelişmeye açık yön için tedbir seçip güçlü yönü sonraki çalışmaya aktarmayı gösterir. Yeni hedeften hedefe dönen ok gelişimin sürekli olduğunu belirtir.","tr-g07-turkce-n074__to728.caption":"Okuma hedefinden kanıta, öz değerlendirmeye ve yeni hedefe uzanan gelişim döngüsü","tr-g07-turkce-n074__to728.hedef":"Hedef — Okuma sonunda neyi başaracağını ölçülebilir biçimde belirle.","tr-g07-turkce-n074__to728.uygulama":"Uygulama — Metne ve ihtiyacına uygun okuma stratejisini kullan.","tr-g07-turkce-n074__to728.kanit":"Kanıt — İşaret, süre, doğru ürün, yeniden okuma ve hata gibi somut verileri topla.","tr-g07-turkce-n074__to728.deger":"Öz değerlendirme — Güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kanıtlarla gerekçelendir.","tr-g07-turkce-n074__to728.yeni":"Yeni hedef — Tedbir seç, güçlü yönünü aktar ve sonraki okumaya uyarlan."},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-o-7-28-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma becerisi, bir metni bitirip kitabı kapatınca sona ermez. Etkili bir okur; hangi hedefe ne ölçüde ulaştığını, hangi davranışlarının işe yaradığını ve nerede güçlük yaşadığını kanıtlarla değerlendirir. Sonra gelişmeye açık yönü için uygulanabilir bir tedbir belirler, güçlü yönünü yeni okuma çalışmalarına taşır. Bu sürece öz yansıtma ve kendini uyarlama denir.\n\nÖz yansıtma, “Metni iyi anladım.” veya “Okumam kötüydü.” gibi genel bir yargı değildir. “Ana düşünceyi doğru buldum çünkü üç paragrafın ortak mesajını birleştirdim; ancak geçiş ifadelerini atladığım için düşünce akışını iki kez yeniden okudum.” biçiminde gözlenebilir kanıt kullanır. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasındaki bilgilendirici metin, şiir veya öyküler üzerinde çalışırken kendi dikkatini, kullandığın stratejiyi, süreyi ve anlama sonucunu izleyebilirsin. Böylece tek bir etkinliği düzeltmekten öte, okur kimliğinin nasıl geliştiğine yön verirsin.","keyConcepts":"**Öz yansıtma:** Kendi okuma sürecini geriye dönüp kanıtlarla incelemektir.\n\n**Güçlü yön:** Okuma hedefini destekleyen ve başka metinlerde de kullanılabilecek başarılı davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Hedefe ulaşmayı zorlaştıran fakat çalışmayla geliştirilebilecek beceri veya alışkanlıktır.\n\n**Kanıt:** Altı çizilen bölüm, doğru yapılan özet, yeniden okuma sayısı, harcanan süre veya yapılan hata gibi yargıyı destekleyen somut veridir.\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için seçilen belirli uygulamadır. “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir; “Her paragrafın yanına işlevini yazacağım.” somuttur.\n\n**Kendini uyarlama:** Metnin türüne, görevin amacına ve kendi ihtiyacına göre okuma yolunu değiştirmektir.\n\n**Aktarım:** İşe yarayan bir stratejiyi sonraki okuma görevlerinde bilinçli biçimde kullanmaktır.\n\n**Okur kimliği:** Kişinin nasıl bir okur olduğunu, hangi metinlere nasıl yaklaştığını ve gelişimini nasıl yönettiğini gösteren özellikler bütünüdür.","steps":"1. **Okuma öncesi hedef koy.** “Metni anlayacağım.” yerine “Metnin üç bölümünü ve aralarındaki geçişi belirleyeceğim.” gibi gözlenebilir bir hedef seç.\n2. **Süreç sırasında iz bırak.** Anahtar sözcükleri işaretle, anlamadığın yeri soru işaretiyle göster, yeniden okuduğun bölümü not et. Bu izler sonradan kanıt olur.\n3. **Ürünü hedefle karşılaştır.** Özetin ana düşünceyi koruyor mu, şiir çözümlemen dize sonu seslerini gösteriyor mu, bölüm belirlemen metin işlevlerine dayanıyor mu?\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Önemli bilgileri seçebildim çünkü her paragrafı bir cümleyle özetledim.” gibi neden–kanıt ilişkisi kur.\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Her şeyi yanlış yaptım.” yerine “İkincil ayrıntıları elemekte zorlandım.” de. Tek ve açık bir odak seçmek gelişimi kolaylaştırır.\n6. **Somut tedbir belirle.** Bir sonraki metinde ayrıntıları “zorunlu–destekleyici–elenebilir” biçiminde işaretlemek gibi uygulanabilir bir yöntem seç.\n7. **Yeni görevde uygula ve sonucu ölç.** Aynı güçlük azaldı mı, daha kısa sürede mi çözdün, daha doğru kanıt mı kullandın? Tedbir işe yaramadıysa yöntemi değiştir.\n8. **Güçlü yönü aktar.** Şiirde işe yarayan dize numaralandırma alışkanlığı, uzun bir metindeki alıntıları düzenlemende de yararlı olabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü; hedef belirleme, okuma stratejisini uygulama, süreçten kanıt toplama, güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendirme ve yeni hedef seçme basamaklarını birbirine bağlar. Son ok, yeni hedefi tekrar başlangıca götürerek gelişimin tek seferlik değil süreklilik gösteren bir süreç olduğunu açıklar.","workedExamples":["Deniz’in hedefi, iletişim ortamlarını karşılaştıran bilgilendirici metnin ana düşüncesini ve iki temel ayrıntısını belirlemektir. Okuma sonunda doğru ana düşünceyi yazar; ancak metindeki dört örneğin hepsini özetine alır. Çalışma kâğıdında her paragrafın yanına konu etiketi yazdığı, fakat örnekleri “gerekli–elenebilir” diye ayırmadığı görülür.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Hedefe göre kanıt:** Ana düşünce doğrudur; bu, paragraf etiketlerinin işe yaradığını gösterir.\n2. **Güçlü yön:** Deniz paragrafın konusunu kısa etiketlerle belirleyebilmektedir. Bu beceri düşünce akışını görmesini kolaylaştırmıştır.\n3. **Gelişmeye açık yön:** Örneklerin önem derecesini ayırmadığı için özet gereğinden uzundur.\n4. **Tedbir:** Bir sonraki okumada her örneğin yanına “ana düşünce için zorunlu mu?” sorusuna E/H işareti koyacaktır.\n5. **Yeni hedef:** “Ana düşünceyi koruyarak en fazla iki temel ayrıntı seçeceğim.”\n\n**Sonuç:** “Daha kısa yazacağım.” gibi belirsiz bir karar yerine, sorunun nedenine bağlı ölçülebilir bir tedbir seçilmiştir.","Mert, özgün bir şiirde dize ve kafiye belirleme çalışması yapar. Dize sonlarını sesli okuduğu için “açar–saçar” benzerliğini doğru bulur. Fakat bent sınırını, sayfadaki boşluğu fark etmeden yalnız noktalama işaretlerine göre belirlediği için iki dörtlüğü tek bent sanır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Kanıt:** Kafiye eşleştirmesi doğru, bent sayısı yanlıştır. Çalışma kâğıdında dize sonları işaretli fakat boşluklar işaretlenmemiştir.\n2. **Güçlü yön:** Sesli okuma, kafiye fark etmeyi desteklemiştir; bu strateji korunmalıdır.\n3. **Gelişmeye açık yön:** Dış yapı incelenirken sayfa düzeni gözden kaçmıştır.\n4. **Tedbir:** Mert bir sonraki şiirde önce dizeleri numaralandıracak, sonra boşlukla ayrılan kümelerin çevresini çizecektir.\n5. **Aktarım:** Metin bölümlerini incelerken de önce görsel düzeni, ardından anlam işlevini birlikte kontrol edecektir.\n\n**Sonuç:** Güçlü yön sonraki çalışmaya aktarılmış, hata ise uygulanabilir bir düzenleme planına dönüştürülmüştür."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı yalnız başarı puanı vermek sanmak yaygın bir hatadır. “On üzerinden sekizdim.” ifadesi, hangi davranışın güçlü veya eksik olduğunu açıklamaz. Başka bir hata, gelişmeye açık yönü kişilik etiketi hâline getirmektir: “Ben iyi okur değilim.” yerine “Uzun paragraflarda anahtar sözcükleri seçmekte zorlanıyorum.” denmelidir. Tedbirin de doğrudan kanıta dayanması gerekir; sorun kelime anlamıysa yalnız daha hızlı okumaya çalışmak uygun çözüm değildir.","selfCheck":["Okuma öncesinde açık ve ölçülebilir bir hedef koydum mu?","Süreçten somut kanıt topladım mı?","Güçlü yönümü neden ve kanıtla açıkladım mı?","Gelişmeye açık yönümü tek ve geliştirilebilir bir davranış olarak belirledim mi?","Seçtiğim tedbir doğrudan bu güçlüğe karşılık geliyor mu?","Yeni görevde tedbirin sonucunu kontrol ettim mi?","İşe yarayan stratejiyi sonraki okumalara aktardım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.O.7.28","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bd9000b8f2af0642f897c2e0f360e5a0c3730ad63ad0b81d8c6632bf8d15b25f","reviewDecisionSha256":"50f6ee13b4d04be0bb4ac2aa4205122f269b5f793eb22a193e425b7e203ee230","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bd9000b8f2af0642f897c2e0f360e5a0c3730ad63ad0b81d8c6632bf8d15b25f","reviewedHash":"sha256:bd9000b8f2af0642f897c2e0f360e5a0c3730ad63ad0b81d8c6632bf8d15b25f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:50f6ee13b4d04be0bb4ac2aa4205122f269b5f793eb22a193e425b7e203ee230; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n074","contentProjectionSha256":"bd9000b8f2af0642f897c2e0f360e5a0c3730ad63ad0b81d8c6632bf8d15b25f","reviewDecisionSha256":"50f6ee13b4d04be0bb4ac2aa4205122f269b5f793eb22a193e425b7e203ee230","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n075","noteId":"tr.g07.turkce.n075","noteKey":"tr.g07.turkce.n075","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-1","title":"Yazma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.Y.7.1","objective":"T.Y.7.1","objectives":["T.Y.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazma sürecini yönetmek, akla gelen cümleleri hemen yazıp metni göndermekten daha geniş bir beceridir. Yazının amacı, bağlamı, hedef kitlesi, kullanılacak araç ve paylaşım ortamı daha ilk cümleden önce düşünülmelidir. Yazılı etkileşimde uygun selam ve hitapla başlamak, gerekli bilgiyi sürdürmek ve yazışmayı uygun biçimde sonlandırmak da sürecin parçasıdır. Bu konuda hazırlık yapmayı, taslak oluşturmayı, yazarken seçimlerini izlemeyi, metni gözden geçirmeyi ve güvenli biçimde paylaşmayı öğreneceksin.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında bir kulüp sorumlusuna bilgi mesajı, sınıf panosu için duyuru, arkadaş grubuna ortak çalışma notu veya bir iletişim sorununa ilişkin bilgilendirici metin yazılabilir. Her görev aynı araç ve dil düzeyini gerektirmez. Sınıf panosundaki metin geniş bir kitleye açıkken öğretmene gönderilen mesaj belirli bir alıcıya yöneliktir. Bu nedenle kişisel bilgi, fotoğraf, konum ve iletişim ayrıntıları yalnız gerekli ve güvenli koşullarda ele alınmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Yazma amacı:** Bilgi verme, açıklama, istemde bulunma, görüş bildirme, karşılaştırma veya etkileşimi sürdürme gibi yazının nedenidir.\n\n**Bağlam:** Yazının üretildiği durumdur. Ders görevi, resmî yazışma, arkadaşlar arası güvenli iletişim veya herkese açık duyuru farklı bağlamlardır.\n\n**Hedef kitle:** Metni okuyacak kişi ya da gruptur. Yaş, bilgi düzeyi, ihtiyaç ve iletişim ilişkisi sözcük seçimini etkiler.\n\n**Yazma aracı ve ortamı:** Defter, sınıf panosu, okulun güvenli dijital sistemi veya elektronik posta gibi yazının oluşturulduğu ve paylaşıldığı yerdir.\n\n**Yazılı etkileşim:** Gönderici ile alıcının yazılı iletilerle karşılıklı iletişim kurmasıdır. Başlatma, sürdürme ve sonlandırma aşamaları vardır.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Yazarken “Amacıma ulaşıyor muyum, okuyucu gerekli bilgiyi anlayacak mı, ortam güvenli mi?” sorularıyla süreci takip edip düzenleme yapmaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Görevi çözümle.** Ne yazılacak, neden yazılacak, kim okuyacak ve hangi sonuç bekleniyor? Gereksiz ayrıntıyı bu aşamada ayır.\n2. **Konu ve sınırı belirle.** “İletişim” çok geniştir. “Sınıf grup yazışmalarında kişisel sınırları koruma” daha yönetilebilir bir konudur.\n3. **Hedef kitleyi ve tonu seç.** Arkadaşa yazılan metinle okul kulübü sorumlusuna yazılan mesaj aynı hitabı kullanmaz. Saygılı ve açık ton, aşırı resmiyet ya da belirsiz kısaltmalar arasında denge kurar.\n4. **Araç ve ortam kararı ver.** Herkese açık panoya telefon numarası yazılmaz. Kısa bir toplantı bilgisi için okulun güvenli sistemi; uzun bir bilgilendirme için düzenlenebilir belge daha uygun olabilir.\n5. **İçerik planı oluştur.** Ana ileti, gerekli ayrıntılar, istek veya sonuç ve gerekiyorsa yanıt beklentisini sırala.\n6. **Taslağı yaz.** Yazılı etkileşimde uygun selam ve hitapla başla. Konuyu açıkla, gerekli bilgiyi ver, teşekkür veya uygun kapanışla bitir.\n7. **Süreç içinde izle ve düzenle.** Yazarken hedef kitlenin bilmediği bir ayrıntı fark edersen ekle; tekrarı, gereksiz kişisel bilgiyi veya sert ifadeyi çıkar.\n8. **Gözden geçir.** İçerik, yapı, yazım, noktalama, ton ve güvenlik açısından ayrı okumalar yap. Bir metni yalnız yazım yanlışlarına bakarak değerlendirmek yeterli değildir.\n9. **Paylaş ve sonucu izle.** Doğru alıcıyı ve ekleri kontrol et. Yanıt geldiyse yazışmayı uygun biçimde sürdür veya sonlandır.\n10. **Kısa öz değerlendirme yap.** Hangi kararın işe yaradığını ve bir sonraki yazıda neyi değiştireceğini kaydet.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış; hazırlıkta amaç, hedef kitle ve ortamın seçilmesini; oluşturma aşamasında taslağın yazılmasını; gözden geçirmede içerik, dil ve güvenliğin denetlenmesini; paylaşmada doğru alıcının kontrolünü ve son aşamada öz değerlendirmeyi gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Kulüp sorumlusuna bilgi isteme mesajı\nEce, okul içindeki iletişim kulübünün toplantı yerini öğrenmek istiyor. “Toplantı nerede?” yazıp göndermek yerine yazışmayı yönetmesi gerekir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç belirlenir: toplantının yerini ve saatini öğrenmek.\n2. Hedef kitle kulüp sorumlusudur; bu nedenle açık ve saygılı bir hitap seçilir.\n3. Güvenli okul iletişim sistemi kullanılır; gereksiz telefon, adres veya konum bilgisi eklenmez.\n4. Mesaj şöyle yapılandırılır: “Merhaba Öğretmenim, iletişim kulübünün bu haftaki toplantısına katılmak istiyorum. Toplantının gününü, saatini ve okul içindeki yerini paylaşabilir misiniz? Teşekkür ederim. Ece, 7/B.”\n5. Göndermeden önce sınıf bilgisi dışında gereksiz kişisel veri olmadığı, sorunun açık olduğu ve kapanışın bulunduğu kontrol edilir.\n\n### Örnek 2: Sınıf panosu için güvenli iletişim duyurusu\nBir grup, “Grup yazışmalarında saygı” başlıklı kısa bir pano metni hazırlayacaktır. İlk taslakta uzun açıklamalar, arkadaşların adları ve yaşanmış bir tartışmanın ayrıntıları vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Bağlamın herkese açık sınıf panosu olduğu belirlenir; kişilerin adları ve özel olay ayrıntıları çıkarılır.\n2. Hedef kitle öğrenciler olduğundan kısa başlık ve uygulanabilir maddeler seçilir.\n3. İçerik üç bölümde planlanır: amaç, temel ilkeler, yardım yolu.\n4. Metin şu biçimde düzenlenir: “Grup yazışmalarında mesajı göndermeden önce okuyalım; başkasına ait fotoğrafı izinsiz paylaşmayalım; anlaşılmayan iletileri sakin bir soruyla açıklığa kavuşturalım. Rahatsız edici bir durum sürerse güvendiğimiz bir yetişkinden destek isteyelim.”\n5. Pano için gerekli olmayan kişisel iletişim bilgileri eklenmez. Metin, hedef kitleye uygun ve güvenli hâle gelir.\n\n## Sık yapılan hata\nYazma sürecini yalnız “yaz ve düzelt” biçiminde görmek sık yapılan hatadır. Amaç, hedef kitle ve ortam yanlış seçilmişse sonradan yalnız noktalama düzeltmek metni uygun hâle getirmez. Bir başka hata, dijital ortamda hızlı davranıp alıcıyı kontrol etmeden göndermek veya herkese açık metinde kişisel ayrıntı paylaşmaktır. Kısa yazmak da eksik yazmak değildir; gerekli bilgiyi açık ve güvenli biçimde vermek esastır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Yazma amacımı ve konunun sınırını belirledim mi?\n- Hedef kitleye uygun ton, hitap ve ayrıntı düzeyi seçtim mi?\n- Yazma aracı ve paylaşım ortamı görev için uygun ve güvenli mi?\n- İçeriği başlamadan önce planladım mı?\n- Yazılı etkileşimi uygun selam, sürdürme ve kapanışla yönettim mi?\n- Taslakta içerik, yapı, dil ve kişisel bilgi güvenliğini ayrı ayrı kontrol ettim mi?\n- Doğru alıcıya gönderdiğimden ve süreci uygun biçimde sonlandırdığımdan emin miyim?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n075__ty71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n075__ty71.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hazirlik","labelKey":"tr-g07-turkce-n075__ty71.hazirlik"},{"id":"olusturma","labelKey":"tr-g07-turkce-n075__ty71.olusturma"},{"id":"gozden","labelKey":"tr-g07-turkce-n075__ty71.gozden"},{"id":"paylasma","labelKey":"tr-g07-turkce-n075__ty71.paylasma"},{"id":"ozdegerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n075__ty71.ozdegerlendirme"}],"edges":[{"from":"hazirlik","to":"olusturma"},{"from":"olusturma","to":"gozden"},{"from":"gozden","to":"paylasma"},{"from":"paylasma","to":"ozdegerlendirme"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n075__ty71.alt":"Soldan sağa yazma süreci akışında hazırlık düğümü amaç, konu, hedef kitle, araç ve ortam seçimini; oluşturma düğümü içerik planı ile taslak yazmayı; gözden geçirme düğümü içerik, yapı, dil, yazım ve kişisel bilgi güvenliğini denetlemeyi; paylaşma düğümü doğru alıcı ve ortamı kontrol etmeyi; öz değerlendirme düğümü ise işe yarayan seçimleri ve yeni düzenleme hedefini belirlemeyi gösterir.","tr-g07-turkce-n075__ty71.caption":"Amaçtan öz değerlendirmeye yazma sürecini yönetme","tr-g07-turkce-n075__ty71.hazirlik":"Hazırlık: amaç, konu, hedef kitle, araç ve ortam","tr-g07-turkce-n075__ty71.olusturma":"Oluşturma: planla ve taslağı yaz","tr-g07-turkce-n075__ty71.gozden":"Gözden geçirme: içerik, yapı, dil ve güvenlik","tr-g07-turkce-n075__ty71.paylasma":"Paylaşma: doğru alıcıyı ve ortamı kontrol et","tr-g07-turkce-n075__ty71.ozdegerlendirme":"Öz değerlendirme: işe yarayan seçimi ve yeni hedefi belirle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-y-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazma sürecini yönetmek, akla gelen cümleleri hemen yazıp metni göndermekten daha geniş bir beceridir. Yazının amacı, bağlamı, hedef kitlesi, kullanılacak araç ve paylaşım ortamı daha ilk cümleden önce düşünülmelidir. Yazılı etkileşimde uygun selam ve hitapla başlamak, gerekli bilgiyi sürdürmek ve yazışmayı uygun biçimde sonlandırmak da sürecin parçasıdır. Bu konuda hazırlık yapmayı, taslak oluşturmayı, yazarken seçimlerini izlemeyi, metni gözden geçirmeyi ve güvenli biçimde paylaşmayı öğreneceksin.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında bir kulüp sorumlusuna bilgi mesajı, sınıf panosu için duyuru, arkadaş grubuna ortak çalışma notu veya bir iletişim sorununa ilişkin bilgilendirici metin yazılabilir. Her görev aynı araç ve dil düzeyini gerektirmez. Sınıf panosundaki metin geniş bir kitleye açıkken öğretmene gönderilen mesaj belirli bir alıcıya yöneliktir. Bu nedenle kişisel bilgi, fotoğraf, konum ve iletişim ayrıntıları yalnız gerekli ve güvenli koşullarda ele alınmalıdır.","keyConcepts":"**Yazma amacı:** Bilgi verme, açıklama, istemde bulunma, görüş bildirme, karşılaştırma veya etkileşimi sürdürme gibi yazının nedenidir.\n\n**Bağlam:** Yazının üretildiği durumdur. Ders görevi, resmî yazışma, arkadaşlar arası güvenli iletişim veya herkese açık duyuru farklı bağlamlardır.\n\n**Hedef kitle:** Metni okuyacak kişi ya da gruptur. Yaş, bilgi düzeyi, ihtiyaç ve iletişim ilişkisi sözcük seçimini etkiler.\n\n**Yazma aracı ve ortamı:** Defter, sınıf panosu, okulun güvenli dijital sistemi veya elektronik posta gibi yazının oluşturulduğu ve paylaşıldığı yerdir.\n\n**Yazılı etkileşim:** Gönderici ile alıcının yazılı iletilerle karşılıklı iletişim kurmasıdır. Başlatma, sürdürme ve sonlandırma aşamaları vardır.\n\n**Üst bilişsel izleme:** Yazarken “Amacıma ulaşıyor muyum, okuyucu gerekli bilgiyi anlayacak mı, ortam güvenli mi?” sorularıyla süreci takip edip düzenleme yapmaktır.","steps":"1. **Görevi çözümle.** Ne yazılacak, neden yazılacak, kim okuyacak ve hangi sonuç bekleniyor? Gereksiz ayrıntıyı bu aşamada ayır.\n2. **Konu ve sınırı belirle.** “İletişim” çok geniştir. “Sınıf grup yazışmalarında kişisel sınırları koruma” daha yönetilebilir bir konudur.\n3. **Hedef kitleyi ve tonu seç.** Arkadaşa yazılan metinle okul kulübü sorumlusuna yazılan mesaj aynı hitabı kullanmaz. Saygılı ve açık ton, aşırı resmiyet ya da belirsiz kısaltmalar arasında denge kurar.\n4. **Araç ve ortam kararı ver.** Herkese açık panoya telefon numarası yazılmaz. Kısa bir toplantı bilgisi için okulun güvenli sistemi; uzun bir bilgilendirme için düzenlenebilir belge daha uygun olabilir.\n5. **İçerik planı oluştur.** Ana ileti, gerekli ayrıntılar, istek veya sonuç ve gerekiyorsa yanıt beklentisini sırala.\n6. **Taslağı yaz.** Yazılı etkileşimde uygun selam ve hitapla başla. Konuyu açıkla, gerekli bilgiyi ver, teşekkür veya uygun kapanışla bitir.\n7. **Süreç içinde izle ve düzenle.** Yazarken hedef kitlenin bilmediği bir ayrıntı fark edersen ekle; tekrarı, gereksiz kişisel bilgiyi veya sert ifadeyi çıkar.\n8. **Gözden geçir.** İçerik, yapı, yazım, noktalama, ton ve güvenlik açısından ayrı okumalar yap. Bir metni yalnız yazım yanlışlarına bakarak değerlendirmek yeterli değildir.\n9. **Paylaş ve sonucu izle.** Doğru alıcıyı ve ekleri kontrol et. Yanıt geldiyse yazışmayı uygun biçimde sürdür veya sonlandır.\n10. **Kısa öz değerlendirme yap.** Hangi kararın işe yaradığını ve bir sonraki yazıda neyi değiştireceğini kaydet.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış; hazırlıkta amaç, hedef kitle ve ortamın seçilmesini; oluşturma aşamasında taslağın yazılmasını; gözden geçirmede içerik, dil ve güvenliğin denetlenmesini; paylaşmada doğru alıcının kontrolünü ve son aşamada öz değerlendirmeyi gösterir.","workedExamples":["Ece, okul içindeki iletişim kulübünün toplantı yerini öğrenmek istiyor. “Toplantı nerede?” yazıp göndermek yerine yazışmayı yönetmesi gerekir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Amaç belirlenir: toplantının yerini ve saatini öğrenmek.\n2. Hedef kitle kulüp sorumlusudur; bu nedenle açık ve saygılı bir hitap seçilir.\n3. Güvenli okul iletişim sistemi kullanılır; gereksiz telefon, adres veya konum bilgisi eklenmez.\n4. Mesaj şöyle yapılandırılır: “Merhaba Öğretmenim, iletişim kulübünün bu haftaki toplantısına katılmak istiyorum. Toplantının gününü, saatini ve okul içindeki yerini paylaşabilir misiniz? Teşekkür ederim. Ece, 7/B.”\n5. Göndermeden önce sınıf bilgisi dışında gereksiz kişisel veri olmadığı, sorunun açık olduğu ve kapanışın bulunduğu kontrol edilir.","Bir grup, “Grup yazışmalarında saygı” başlıklı kısa bir pano metni hazırlayacaktır. İlk taslakta uzun açıklamalar, arkadaşların adları ve yaşanmış bir tartışmanın ayrıntıları vardır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Bağlamın herkese açık sınıf panosu olduğu belirlenir; kişilerin adları ve özel olay ayrıntıları çıkarılır.\n2. Hedef kitle öğrenciler olduğundan kısa başlık ve uygulanabilir maddeler seçilir.\n3. İçerik üç bölümde planlanır: amaç, temel ilkeler, yardım yolu.\n4. Metin şu biçimde düzenlenir: “Grup yazışmalarında mesajı göndermeden önce okuyalım; başkasına ait fotoğrafı izinsiz paylaşmayalım; anlaşılmayan iletileri sakin bir soruyla açıklığa kavuşturalım. Rahatsız edici bir durum sürerse güvendiğimiz bir yetişkinden destek isteyelim.”\n5. Pano için gerekli olmayan kişisel iletişim bilgileri eklenmez. Metin, hedef kitleye uygun ve güvenli hâle gelir."],"commonMistakes":"Yazma sürecini yalnız “yaz ve düzelt” biçiminde görmek sık yapılan hatadır. Amaç, hedef kitle ve ortam yanlış seçilmişse sonradan yalnız noktalama düzeltmek metni uygun hâle getirmez. Bir başka hata, dijital ortamda hızlı davranıp alıcıyı kontrol etmeden göndermek veya herkese açık metinde kişisel ayrıntı paylaşmaktır. Kısa yazmak da eksik yazmak değildir; gerekli bilgiyi açık ve güvenli biçimde vermek esastır.","selfCheck":["Yazma amacımı ve konunun sınırını belirledim mi?","Hedef kitleye uygun ton, hitap ve ayrıntı düzeyi seçtim mi?","Yazma aracı ve paylaşım ortamı görev için uygun ve güvenli mi?","İçeriği başlamadan önce planladım mı?","Yazılı etkileşimi uygun selam, sürdürme ve kapanışla yönettim mi?","Taslakta içerik, yapı, dil ve kişisel bilgi güvenliğini ayrı ayrı kontrol ettim mi?","Doğru alıcıya gönderdiğimden ve süreci uygun biçimde sonlandırdığımdan emin miyim?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecini yönetebilme: T.Y.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01aff1024b90e795b67b097b65716d41c2e31ba7a491d2f90ff72f789d95ce2d","reviewDecisionSha256":"c7138c405cd07e5e344f51a90d906b584bcfa5a9da2eb4f2b1a19e5c8d0bb323","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01aff1024b90e795b67b097b65716d41c2e31ba7a491d2f90ff72f789d95ce2d","reviewedHash":"sha256:01aff1024b90e795b67b097b65716d41c2e31ba7a491d2f90ff72f789d95ce2d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c7138c405cd07e5e344f51a90d906b584bcfa5a9da2eb4f2b1a19e5c8d0bb323; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n075","contentProjectionSha256":"01aff1024b90e795b67b097b65716d41c2e31ba7a491d2f90ff72f789d95ce2d","reviewDecisionSha256":"c7138c405cd07e5e344f51a90d906b584bcfa5a9da2eb4f2b1a19e5c8d0bb323","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n076","noteId":"tr.g07.turkce.n076","noteKey":"tr.g07.turkce.n076","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-17","title":"Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme","objectiveId":"T.Y.7.17","objective":"T.Y.7.17","objectives":["T.Y.7.17"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nDüşünceyi geliştirme yolları, yazıda ileri sürülen ana düşüncenin okuyucu tarafından anlaşılmasını ve dayanaklarının görülmesini sağlar. Yedinci sınıfta tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örnekleme, tanık gösterme ve sayısal verilerden yararlanma yolları üzerinde durulur. Bu konuda yazma amacına uygun yöntemi seçmeyi, birden fazla yöntemi metnin bütünüyle uyumlu biçimde kullanmayı ve kaynak gerektiren bilgileri doğru sınırlarla aktarmayı öğreneceksin.\n\nBir yöntemi kullanmak, o yöntemin adını metne yazmak değildir. “Örneğin” sözcüğü geçen her cümle güçlü örnekleme sayılmaz; verilen durum ana düşünceyi gerçekten açıklamalıdır. Benzer biçimde sayı kullanmak da tek başına güvenilirlik oluşturmaz. Verinin kimden, nereden ve hangi koşulda elde edildiği belirtilmelidir. İletişim ve sosyal ilişkiler konusunda yazarken kişileri teşhir eden örneklerden, izin alınmamış mesajlardan ve doğrulanmamış sözlerden kaçınılmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Ana düşünce:** Yazının okuyucuya iletmek istediği temel yargıdır.\n\n**Tanımlama:** Kavramın ne olduğunu, hangi özellikleriyle diğerlerinden ayrıldığını açıklamaktır.\n\n**Karşılaştırma:** İki veya daha çok unsurun ortak ölçütlere göre benzer ve farklı yönlerini göstermektir.\n\n**Benzetme:** Bir düşünceyi ortak özellik üzerinden başka bir varlık veya durumla ilişkilendirerek açıklamaktır.\n\n**Örnekleme:** Genel düşünceyi temsil eden somut bir durum vermektir.\n\n**Tanık gösterme:** Konu hakkında yetkinliği ve kaynağı belli bir görüşten yararlanmaktır. Doğrudan alıntı yapılıyorsa söz değiştirilmemeli; özetleniyorsa bunun bir aktarım olduğu anlaşılmalıdır.\n\n**Sayısal veri:** Sayı, oran, sıklık veya ölçüm bilgisidir. Veri, kapsamadığı gruplara genellenmemelidir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Ana düşünceyi yaz.** “Saygılı iletişim gereklidir.” yerine “Saygılı ve açık ifadeler, anlaşmazlığın kişisel çatışmaya dönüşmesini önleyebilir.” gibi geliştirilebilir bir yargı kur.\n2. **Okuyucunun hangi noktada desteğe ihtiyaç duyacağını belirle.** Bilinmeyen kavram için tanımlama, iki seçenek için karşılaştırma, soyut düşünce için benzetme, davranışın görünümü için örnekleme seç.\n3. **Kaynak gerektiren bilgileri ayır.** Uzman görüşü veya sayı kullanacaksan kaynağın konuya uygunluğunu, kapsamını ve doğruluğunu denetle.\n4. **Paragrafın işlevini planla.** Bir paragraf kavramı tanımlayabilir, sonraki paragraf karşılaştırma ve örnekle ana düşünceyi geliştirebilir. Her yöntemi tek paragrafta sıkıştırma.\n5. **Yöntemler arasında bağlantı kur.** Tanımdan sonra örnek, karşılaştırmadan sonra sonuç yargısı gelebilir. Yöntemler birbirini tamamlamalıdır.\n6. **Kanıtı açıkla.** Sayı veya tanık görüşünü yazdıktan sonra “Bu bilgi ana düşünceyi nasıl destekliyor?” sorusunu yanıtla.\n7. **Kaynak ve mahremiyet kontrolü yap.** Uydurma alıntı, adı belirsiz araştırma ve kişisel yazışma ekran görüntüsü kullanma. Örnek gerekiyorsa kimliği belli olmayan, güvenli ve yeniden kurulmuş bir durum yaz.\n8. **Bütünlük denetimi yap.** Metinden bir örnek çıkarıldığında ana düşünce etkilenmiyorsa o örnek gereksiz olabilir. Yöntemlerin sayısı değil işlevi önemlidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, altı düşünceyi geliştirme yolunu yazıdaki amacı, ayırt edici özelliği ve iletişim temalı örneğiyle eşleştirir. Satırlar, yöntemin yalnız adını değil, metinde hangi işi yaptığını ve kanıtın nasıl sınırlandırılması gerektiğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Nezaketin iletişimdeki işlevini açıklayan paragraf\nAna düşünce: “Nezaket, düşünceyi gizlemek değil; düşünceyi karşı tarafın insanlık değerini koruyarak ifade etmektir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Tanımlama** yapılır: Nezaketin yalnız “lütfen” demek değil, söz sırasına, kişisel sınıra ve uygun hitaba dikkat etmek olduğu açıklanır.\n2. **Karşılaştırma** eklenir: “Bu fikre katılmıyorum; çünkü verilen örnek bütün durumları kapsamıyor.” cümlesiyle “Bu çok saçma.” cümlesi karşılaştırılır. İki cümle de karşı çıkmaktadır; ancak ilki düşünceye ve gerekçeye, ikincisi kişiyi incitebilecek bir yargıya yönelir.\n3. **Örnekleme** yapılır: Grup çalışmasında söz kesildiğinde “Düşüncemi tamamlamam için kısa bir süre verir misiniz?” demek, sınırı açık ve saygılı biçimde belirtir.\n4. Sonuç cümlesi yöntemleri ana düşünceye bağlar: Nezaket, görüş ayrılığını ortadan kaldırmaz; görüş ayrılığının güvenli biçimde konuşulmasını sağlar.\n\n### Örnek 2: Yanlış anlamayı azaltma üzerine bilgilendirici metin\nBir öğrenci, yazılı mesajlarda yanlış anlamayı azaltmak için kısa bir metin yazacaktır. Elinde yalnız kendi sınıfında yapılan örnek bir inceleme vardır: 20 gönüllü öğrenciye noktalamasız ve düzenlenmiş iki kısa mesaj gösterilmiş, 14 öğrenci düzenlenmiş mesajı daha açık bulmuştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Veri **sayısal kanıt** olarak kullanılır ancak kapsamı açıkça belirtilir: “Bu sonuç yalnız 20 gönüllünün katıldığı sınıf içi örneğe aittir.”\n2. **Karşılaştırma** yapılır: Noktalamasız mesajda soru ile buyruğun karışabildiği; düzenlenmiş mesajda cümle sınırlarının ve niyetin daha belirgin olduğu açıklanır.\n3. **Benzetme** eklenir: “Noktalama, yazılı iletişimde yol işaretleri gibidir; okuyucuya nerede duracağını ve cümlenin hangi yöne gittiğini gösterir.” Ortak özellik yönlendirmedir.\n4. **Örnek** verilir: “Toplantıya geliyor musun” ile “Toplantıya geliyor musun?” arasındaki fark soru işareti üzerinden gösterilir.\n5. Sonuçta sayı tek başına bırakılmaz; karşılaştırma ve örnek, verinin ne anlama geldiğini açıklar.\n\n## Sık yapılan hata\nTanık gösterirken tanınmış bir kişinin adını yazmanın yeterli olduğu sanılır. Kişi konu hakkında yetkin değilse veya sözün kaynağı bulunamıyorsa bu kullanım güvenilir değildir. Sayısal veride de “yüzde” sözcüğü ikna amacıyla abartılmamalıdır. Ayrıca metni örneklerle doldurup ana düşünceyi açıklamamak, düşünceyi geliştirme değil örnek yığmadır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Ana düşüncemi açık ve geliştirilebilir biçimde kurdum mu?\n- Her yöntemi okuyucunun ihtiyacına göre seçtim mi?\n- Tanım, karşılaştırma, benzetme ve örnek ana düşünceyle bağlantılı mı?\n- Tanık görüşünün kaynağı ve konuya uygunluğu belli mi?\n- Sayısal verinin grubu, kapsamı ve sınırı açık mı?\n- Kişisel bilgi veya izinsiz ileti içeriği kullanmaktan kaçındım mı?\n- Yöntemler birbirleriyle ve metnin bütünüyle uyumlu mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n076__ty717.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n076__ty717.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n076__ty717.h1","tr-g07-turkce-n076__ty717.h2","tr-g07-turkce-n076__ty717.h3","tr-g07-turkce-n076__ty717.h4"],"rows":[[{"v":"Tanımlama"},{"v":"Kavramı sınırlandırıp açıklamak"},{"v":"Ayırt edici özelliklere dayanır"},{"v":"Nezaketi söz sırası, hitap ve kişisel sınıra dikkat etme olarak açıklamak"}],[{"v":"Karşılaştırma"},{"v":"İki anlatımın etkisini göstermek"},{"v":"Ortak ölçütlerde benzerlik ve farklılık kurar"},{"v":"Gerekçeli karşı çıkış ile küçümseyici ifadeyi odak bakımından karşılaştırmak"}],[{"v":"Benzetme"},{"v":"Soyut ilişkiyi somutlaştırmak"},{"v":"Ortak özellik açıkça kurulmalıdır"},{"v":"Noktalamayı okuyucuyu yönlendiren yol işaretlerine benzetmek"}],[{"v":"Örnekleme"},{"v":"Genel yargının davranıştaki karşılığını göstermek"},{"v":"Ana düşünceyi temsil eden somut durum verir"},{"v":"Söz kesildiğinde sınırı saygılı cümleyle belirtmek"}],[{"v":"Tanık gösterme"},{"v":"Düşünceyi yetkin görüşle desteklemek"},{"v":"Kaynak, bağlam ve aktarım biçimi belli olmalıdır"},{"v":"Kaynağı açıklanmış bir rehberlik metnindeki iletişim ilkesini özetlemek"}],[{"v":"Sayısal veri"},{"v":"Nicel sonucu görünür kılmak"},{"v":"Örneklem ve genelleme sınırı belirtilir"},{"v":"20 gönüllüden 14’ünün düzenlenmiş mesajı daha açık bulduğunu yalnız o örnekle sınırlamak"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n076__ty717.alt":"Dört sütunlu tabloda tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örnekleme, tanık gösterme ve sayısal veri kullanımı yazıdaki amaç, ayırt edici özellik ve iletişim temalı örnekle ilişkilendirilir. Tanık gösterme satırı kaynak ve bağlamı, sayısal veri satırı ise 20 gönüllülük örneğin genelleme sınırını özellikle belirtir.","tr-g07-turkce-n076__ty717.caption":"Yazıda düşünceyi geliştirme yollarını amaç ve kanıtla eşleştirme","tr-g07-turkce-n076__ty717.h1":"Düşünceyi geliştirme yolu","tr-g07-turkce-n076__ty717.h2":"Yazıdaki amaç","tr-g07-turkce-n076__ty717.h3":"Ayırt edici özellik","tr-g07-turkce-n076__ty717.h4":"İletişim temalı kullanım"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-y-7-17-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Düşünceyi geliştirme yolları, yazıda ileri sürülen ana düşüncenin okuyucu tarafından anlaşılmasını ve dayanaklarının görülmesini sağlar. Yedinci sınıfta tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örnekleme, tanık gösterme ve sayısal verilerden yararlanma yolları üzerinde durulur. Bu konuda yazma amacına uygun yöntemi seçmeyi, birden fazla yöntemi metnin bütünüyle uyumlu biçimde kullanmayı ve kaynak gerektiren bilgileri doğru sınırlarla aktarmayı öğreneceksin.\n\nBir yöntemi kullanmak, o yöntemin adını metne yazmak değildir. “Örneğin” sözcüğü geçen her cümle güçlü örnekleme sayılmaz; verilen durum ana düşünceyi gerçekten açıklamalıdır. Benzer biçimde sayı kullanmak da tek başına güvenilirlik oluşturmaz. Verinin kimden, nereden ve hangi koşulda elde edildiği belirtilmelidir. İletişim ve sosyal ilişkiler konusunda yazarken kişileri teşhir eden örneklerden, izin alınmamış mesajlardan ve doğrulanmamış sözlerden kaçınılmalıdır.","keyConcepts":"**Ana düşünce:** Yazının okuyucuya iletmek istediği temel yargıdır.\n\n**Tanımlama:** Kavramın ne olduğunu, hangi özellikleriyle diğerlerinden ayrıldığını açıklamaktır.\n\n**Karşılaştırma:** İki veya daha çok unsurun ortak ölçütlere göre benzer ve farklı yönlerini göstermektir.\n\n**Benzetme:** Bir düşünceyi ortak özellik üzerinden başka bir varlık veya durumla ilişkilendirerek açıklamaktır.\n\n**Örnekleme:** Genel düşünceyi temsil eden somut bir durum vermektir.\n\n**Tanık gösterme:** Konu hakkında yetkinliği ve kaynağı belli bir görüşten yararlanmaktır. Doğrudan alıntı yapılıyorsa söz değiştirilmemeli; özetleniyorsa bunun bir aktarım olduğu anlaşılmalıdır.\n\n**Sayısal veri:** Sayı, oran, sıklık veya ölçüm bilgisidir. Veri, kapsamadığı gruplara genellenmemelidir.","steps":"1. **Ana düşünceyi yaz.** “Saygılı iletişim gereklidir.” yerine “Saygılı ve açık ifadeler, anlaşmazlığın kişisel çatışmaya dönüşmesini önleyebilir.” gibi geliştirilebilir bir yargı kur.\n2. **Okuyucunun hangi noktada desteğe ihtiyaç duyacağını belirle.** Bilinmeyen kavram için tanımlama, iki seçenek için karşılaştırma, soyut düşünce için benzetme, davranışın görünümü için örnekleme seç.\n3. **Kaynak gerektiren bilgileri ayır.** Uzman görüşü veya sayı kullanacaksan kaynağın konuya uygunluğunu, kapsamını ve doğruluğunu denetle.\n4. **Paragrafın işlevini planla.** Bir paragraf kavramı tanımlayabilir, sonraki paragraf karşılaştırma ve örnekle ana düşünceyi geliştirebilir. Her yöntemi tek paragrafta sıkıştırma.\n5. **Yöntemler arasında bağlantı kur.** Tanımdan sonra örnek, karşılaştırmadan sonra sonuç yargısı gelebilir. Yöntemler birbirini tamamlamalıdır.\n6. **Kanıtı açıkla.** Sayı veya tanık görüşünü yazdıktan sonra “Bu bilgi ana düşünceyi nasıl destekliyor?” sorusunu yanıtla.\n7. **Kaynak ve mahremiyet kontrolü yap.** Uydurma alıntı, adı belirsiz araştırma ve kişisel yazışma ekran görüntüsü kullanma. Örnek gerekiyorsa kimliği belli olmayan, güvenli ve yeniden kurulmuş bir durum yaz.\n8. **Bütünlük denetimi yap.** Metinden bir örnek çıkarıldığında ana düşünce etkilenmiyorsa o örnek gereksiz olabilir. Yöntemlerin sayısı değil işlevi önemlidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, altı düşünceyi geliştirme yolunu yazıdaki amacı, ayırt edici özelliği ve iletişim temalı örneğiyle eşleştirir. Satırlar, yöntemin yalnız adını değil, metinde hangi işi yaptığını ve kanıtın nasıl sınırlandırılması gerektiğini gösterir.","workedExamples":["Ana düşünce: “Nezaket, düşünceyi gizlemek değil; düşünceyi karşı tarafın insanlık değerini koruyarak ifade etmektir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. **Tanımlama** yapılır: Nezaketin yalnız “lütfen” demek değil, söz sırasına, kişisel sınıra ve uygun hitaba dikkat etmek olduğu açıklanır.\n2. **Karşılaştırma** eklenir: “Bu fikre katılmıyorum; çünkü verilen örnek bütün durumları kapsamıyor.” cümlesiyle “Bu çok saçma.” cümlesi karşılaştırılır. İki cümle de karşı çıkmaktadır; ancak ilki düşünceye ve gerekçeye, ikincisi kişiyi incitebilecek bir yargıya yönelir.\n3. **Örnekleme** yapılır: Grup çalışmasında söz kesildiğinde “Düşüncemi tamamlamam için kısa bir süre verir misiniz?” demek, sınırı açık ve saygılı biçimde belirtir.\n4. Sonuç cümlesi yöntemleri ana düşünceye bağlar: Nezaket, görüş ayrılığını ortadan kaldırmaz; görüş ayrılığının güvenli biçimde konuşulmasını sağlar.","Bir öğrenci, yazılı mesajlarda yanlış anlamayı azaltmak için kısa bir metin yazacaktır. Elinde yalnız kendi sınıfında yapılan örnek bir inceleme vardır: 20 gönüllü öğrenciye noktalamasız ve düzenlenmiş iki kısa mesaj gösterilmiş, 14 öğrenci düzenlenmiş mesajı daha açık bulmuştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Veri **sayısal kanıt** olarak kullanılır ancak kapsamı açıkça belirtilir: “Bu sonuç yalnız 20 gönüllünün katıldığı sınıf içi örneğe aittir.”\n2. **Karşılaştırma** yapılır: Noktalamasız mesajda soru ile buyruğun karışabildiği; düzenlenmiş mesajda cümle sınırlarının ve niyetin daha belirgin olduğu açıklanır.\n3. **Benzetme** eklenir: “Noktalama, yazılı iletişimde yol işaretleri gibidir; okuyucuya nerede duracağını ve cümlenin hangi yöne gittiğini gösterir.” Ortak özellik yönlendirmedir.\n4. **Örnek** verilir: “Toplantıya geliyor musun” ile “Toplantıya geliyor musun?” arasındaki fark soru işareti üzerinden gösterilir.\n5. Sonuçta sayı tek başına bırakılmaz; karşılaştırma ve örnek, verinin ne anlama geldiğini açıklar."],"commonMistakes":"Tanık gösterirken tanınmış bir kişinin adını yazmanın yeterli olduğu sanılır. Kişi konu hakkında yetkin değilse veya sözün kaynağı bulunamıyorsa bu kullanım güvenilir değildir. Sayısal veride de “yüzde” sözcüğü ikna amacıyla abartılmamalıdır. Ayrıca metni örneklerle doldurup ana düşünceyi açıklamamak, düşünceyi geliştirme değil örnek yığmadır.","selfCheck":["Ana düşüncemi açık ve geliştirilebilir biçimde kurdum mu?","Her yöntemi okuyucunun ihtiyacına göre seçtim mi?","Tanım, karşılaştırma, benzetme ve örnek ana düşünceyle bağlantılı mı?","Tanık görüşünün kaynağı ve konuya uygunluğu belli mi?","Sayısal verinin grubu, kapsamı ve sınırı açık mı?","Kişisel bilgi veya izinsiz ileti içeriği kullanmaktan kaçındım mı?","Yöntemler birbirleriyle ve metnin bütünüyle uyumlu mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme: T.Y.7.17","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"371dfb3aadf9524e6704891b03c7b24df766e73d0705920f4b550b64c76cf72a","reviewDecisionSha256":"955d67b2a5a9743a6114600ef38701f1fe86085813decf778671fc788936f578","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:371dfb3aadf9524e6704891b03c7b24df766e73d0705920f4b550b64c76cf72a","reviewedHash":"sha256:371dfb3aadf9524e6704891b03c7b24df766e73d0705920f4b550b64c76cf72a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:955d67b2a5a9743a6114600ef38701f1fe86085813decf778671fc788936f578; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n076","contentProjectionSha256":"371dfb3aadf9524e6704891b03c7b24df766e73d0705920f4b550b64c76cf72a","reviewDecisionSha256":"955d67b2a5a9743a6114600ef38701f1fe86085813decf778671fc788936f578","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n077","noteId":"tr.g07.turkce.n077","noteKey":"tr.g07.turkce.n077","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-21","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","objectiveId":"T.Y.7.21","objective":"T.Y.7.21","objectives":["T.Y.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazım kuralları ve noktalama işaretleri, metnin yalnız görünüşünü değil anlamını da düzenler. Bir işaret; cümlenin nerede bittiğini, iki düşüncenin nasıl ilişkilendiğini, bir sözün doğrudan aktarıldığını veya bir bilginin açıklama amacıyla eklendiğini gösterebilir. Bu konuda önceki sınıflarda öğrenilen kuralları kullanmayı sürdürürken yedinci sınıf düzeyinde noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayraç ile ünlem ve kısa çizginin ele alınan diğer işlevlerine dikkat etmeyi öğreneceksin. Tema uygulamalarında eğik çizginin tarih, adres ve ek biçimlerini ayırma görevleri, üç noktanın anlam amacına bağlı uygun kullanımları ile pekiştirmeli kelimelerin ve ikilemelerin yazımı da öne çıkar.\n\nDoğru noktalama, saygılı iletişime de katkı sağlar. Bir iletinin soru mu, buyruk mu, alıntı mı olduğu belirsiz kalırsa yanlış anlaşılma artabilir. Bununla birlikte alay veya küçümseme anlamı veren işaretler teknik olarak tanınsa bile günlük iletişimde karşı tarafı incitebilir. Açık, doğrudan ve saygılı ifade çoğu zaman daha güvenlidir.\n\n## Temel kavramlar\n**Yazım kuralı:** Kelime, ek, sayı veya özel adların standart yazılışını düzenleyen ilkedir.\n\n**Noktalı virgül (;):** Anlamca ilişkili cümleleri veya içinde virgül bulunan grupları birbirinden ayırmada kullanılır.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Başkasından olduğu gibi aktarılan sözleri veya metin içinde özel olarak belirtilen ifadeleri sınırlar.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlenin temel akışına ek açıklama, tarih veya tamamlayıcı bilgi getirir. Ünlem işaretinin yay ayraç içinde kullanılması, bazı metinlerde alay, kinaye ya da küçümseme anlamını gösterir; saygılı iletişimde bu kullanımın etkisi dikkatle değerlendirilmelidir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Özellikle aktarılan bir sözün içine açıklayıcı bir ek yapıldığını göstermede kullanılabilir.\n\n**Kısa çizgi (-):** Kelime veya sayılar arasında “ile, arasında, -den -e” ilişkisi kurabilir: “7-8. sınıflar”, “15.00-16.00”.\n\n**Üç nokta (...):** Sözün bilinçli olarak eksik bırakıldığını, örneklerin sürdürülebileceğini ya da aktarımın tamamının verilmediğini göstermek gibi anlam amacına bağlı durumlarda kullanılır. Her cümlenin sonuna konulmaz.\n\n**Eğik çizgi (/):** Tarihlerde gün, ay ve yılı; adreslerde bazı bölümleri; eklerin farklı biçimlerini ayırabilir: “18/03/2026”, “12/4”, “-da/-de”.\n\n**Pekiştirmeli kelime ve ikileme:** “Tertemiz, masmavi” gibi pekiştirmeler bitişik; “adım adım, yavaş yavaş, tek tek” gibi ikilemeler ayrı yazılır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Önce anlamı kur.** Noktalama, düşünce yerine geçmez. Cümlenin ne söylediğini netleştirmeden işaret seçme.\n2. **Cümle sınırlarını belirle.** Bitmiş yargıları noktayla ayır; soru ve duyguyu işlevine göre işaretle. Çok uzun cümleyi yalnız virgüllerle sürdürme.\n3. **İlişkiyi seç.** Birbiriyle yakın iki bağımsız yargı veya virgüllü iki grup varsa noktalı virgül uygun olabilir.\n4. **Aktarılan sözleri sınırla.** Doğrudan sözü tırnak içine al; alıntının içine açıklayıcı bir ek koyuyorsan köşeli ayraçtan yararlan.\n5. **Ek bilgiyi ayır.** Ana cümle olmadan da çıkarılabilen açıklamayı yay ayraç içinde verebilirsin. Ayraçları gereksiz yere üst üste kullanma.\n6. **Kısa çizgi ve eğik çizginin işlevini denetle.** Aralık bildiren kısa çizgi ile tarih veya seçenek ayıran eğik çizgiyi karıştırma.\n7. **Üç noktayı amacına göre seç.** Eksiltili anlatım, tamamlanmamış alıntı veya benzeri bağlamlar varsa üç noktayı kullan; yalnız cümle bitti diye ekleme.\n8. **Kelime yazımını kontrol et.** Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yaz. Sözcüğün kulağa nasıl geldiğine değil kurala bak.\n9. **Sesli ve sessiz son okuma yap.** Önce anlam akışını, sonra tek tek işaretleri ve kelimeleri denetle. Her düzeltmede anlamın değişip değişmediğini düşün.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, hatalı cümleyi düzeltilmiş biçimiyle yan yana getirir; hangi kuralın uygulandığını ve düzeltmenin anlamı nasıl daha açık hâle getirdiğini gösterir. Böylece noktalama ve yazım, ezberlenen işaretler değil iletiyi düzenleyen araçlar olarak görülür.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Duyuru metnini düzenleme\nTaslak şöyledir: “İletişim kulübü toplantısı 18 03 2026 günü 15.00 16.00 arasında yapılacak katılımcılar tertemiz bir sınıf için adımadım öneri hazırlayacak.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Tarih bölümleri eğik çizgiyle ayrılır: “18/03/2026”.\n2. Saat aralığında kısa çizgi kullanılır: “15.00-16.00”.\n3. İki tamamlanmış yargı tek cümlede yığılmıştır; noktayla ayrılır.\n4. “Tertemiz” pekiştirmeli kelime olduğu için bitişik, “adım adım” ikileme olduğu için ayrı yazılır.\n5. Düzeltilmiş metin: “İletişim kulübü toplantısı 18/03/2026 günü 15.00-16.00 arasında yapılacak. Katılımcılar tertemiz bir sınıf ortamı için adım adım öneri hazırlayacak.”\n6. Düzeltme, tarih ve süreyi açıklaştırır; iki eylemi birbirinden ayırır ve kelime yazımını standartlaştırır.\n\n### Örnek 2: Alıntı ve karşılaştırma içeren paragraf\nTaslak şöyledir: “Ece saygılı iletişim düşünceyi saklamak değildir dedi yüz yüze görüşmede ses vurgu ve beden dili önemlidir yazılı iletişimde sözcük seçimi noktalama ve düzen öne çıkar.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ece’nin doğrudan sözü tırnak içine alınır ve aktarma cümlesi virgülle düzenlenir: Ece, “Saygılı iletişim, düşünceyi saklamak değildir.” dedi.\n2. İkinci bölümde iki ilişkili yargının kendi içinde virgüllü ögeleri vardır. Aralarına noktalı virgül konur.\n3. Düzeltilmiş paragraf şöyledir: Ece, “Saygılı iletişim, düşünceyi saklamak değildir.” dedi. Yüz yüze görüşmede ses, vurgu ve beden dili önemlidir; yazılı iletişimde sözcük seçimi, noktalama ve düzen öne çıkar.\n4. Tırnak işareti sözün kime ait olduğunu, noktalı virgül ise iki iletişim ortamına ilişkin yakın fakat ayrı yargıları gösterir.\n5. Köşeli ayraç gereken bir aktarımda açıklayıcı ek şöyle verilebilir: Konuşmacı, “Bu davranış [söz kesme] iletişimi zorlaştırır.” dedi. Ek bölümün özgün sözün parçası olmadığı anlaşılır.\n\n\n### Örnek 3: Eksiltili anlatım\nTaslak cümle: “Bazen söylemek istediğim çok şey var.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Konuşanın sözünü özellikle eksik bıraktığı bir bağlam kurulacaksa üç nokta kullanılabilir: “Bazen söylemek istediğim çok şey var...” \n2. Eğer cümle yalnızca tamamlanmış bir yargıyı bildiriyorsa üç nokta yerine nokta kullanılır.\n3. İşaret seçimi, anlam amacına göre yapılır; üç nokta her cümle sonunda kullanılmaz.\n\n## Sık yapılan hata\nNoktalı virgülü uzun görünen her cümleye eklemek veya tırnak içindeki sözün son noktalamasını unutmak sık yapılan hatalardır. Kısa çizgi ile eğik çizgiyi aynı işlevde kullanmak da anlamı belirsizleştirir. Üç noktayı yalnızca cümleyi bitirmek için kullanmak doğru değildir; işaret ancak eksiltili anlatım, tamamlanmamış aktarım veya benzeri anlam amaçları olduğunda seçilir. “Nazik (!) davranış” gibi alay bildiren kullanım, kuralı tanımak açısından incelenebilir; ancak gerçek iletişimde küçümsemeyi artırabileceği için açık ve saygılı cümle tercih edilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Cümle sınırlarını yalnız virgülle uzatmadan doğru belirledim mi?\n- Noktalı virgülü anlamca ilişkili yargı veya virgüllü gruplarda kullandım mı?\n- Doğrudan aktarılan sözleri tırnakla doğru sınırlandırdım mı?\n- Yay ayraç ve köşeli ayracın ek bilgi işlevini ayırt ettim mi?\n- Kısa çizgiyi aralık ve ilişki, eğik çizgiyi tarih, adres veya ek biçimi için doğru kullandım mı?\n- Üç noktayı yalnız anlam amacının gerektirdiği durumlarda kullandım mı?\n- Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yazdım mı?\n- İşaretlerin anlamı ve iletişim tonunu nasıl etkilediğini son okumada denetledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n077__ty721.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n077__ty721.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n077__ty721.h1","tr-g07-turkce-n077__ty721.h2","tr-g07-turkce-n077__ty721.h3","tr-g07-turkce-n077__ty721.h4"],"rows":[[{"v":"Toplantı 7 8. sınıflar içindir."},{"v":"Toplantı 7-8. sınıflar içindir."},{"v":"Kısa çizgi sayı aralığını ve “7’den 8’e” ilişkisini gösterir."},{"v":"Hangi sınıf düzeylerinin kapsandığı açıklaşır."}],[{"v":"Tertemiz bir ortam için adımadım ilerledik."},{"v":"Tertemiz bir ortam için adım adım ilerledik."},{"v":"Pekiştirmeli kelime bitişik, ikileme ayrı yazılır."},{"v":"Kelime yapıları standart ve kolay okunur hâle gelir."}],[{"v":"Ece saygılı iletişim önemlidir dedi."},{"v":"Ece, “Saygılı iletişim önemlidir.” dedi."},{"v":"Doğrudan söz tırnak içine alınır; aktarma bölümü virgülle ayrılır."},{"v":"Sözün sınırı ve kime ait olduğu belirginleşir."}],[{"v":"Yüz yüze görüşmede ses vurgu ve beden dili önemlidir yazılı iletişimde sözcük seçimi noktalama ve düzen öne çıkar."},{"v":"Yüz yüze görüşmede ses, vurgu ve beden dili önemlidir; yazılı iletişimde sözcük seçimi, noktalama ve düzen öne çıkar."},{"v":"Virgüllü iki ilişkili yargı noktalı virgülle ayrılır."},{"v":"İki iletişim ortamına ilişkin yargılar karışmadan karşılaştırılır."}],[{"v":"Belki bir gün..."},{"v":"Belki bir gün... (eksiltili anlatım amacıyla)"},{"v":"Üç nokta yalnız anlam amacına bağlı eksiltili kullanımda seçilir."},{"v":"Okur, sözün bilinçli olarak tamamlanmadığını anlar."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n077__ty721.alt":"Dört sütunlu düzenleme tablosunda beş hatalı cümle düzeltilmiş biçim, uygulanan kural ve anlam etkisiyle karşılaştırılır: 7 ile 8 arasına kısa çizgi konarak kapsam açıklanır; “tertemiz” bitişik ve “adım adım” ayrı yazılır; Ece’nin doğrudan sözü tırnakla sınırlandırılır; virgüllü iki ilişkili yargı noktalı virgülle ayrılarak yüz yüze ve yazılı iletişim karşılaştırması okunur hâle gelir. Son satırda üç noktanın eksiltili anlatım amacıyla kullanımı, kuralı ve anlam etkisi karşılaştırılır.","tr-g07-turkce-n077__ty721.caption":"Yazım ve noktalama düzeltmelerinin anlam üzerindeki etkisi","tr-g07-turkce-n077__ty721.h1":"Hatalı kullanım","tr-g07-turkce-n077__ty721.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n077__ty721.h3":"Uygulanan kural","tr-g07-turkce-n077__ty721.h4":"Anlama etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-y-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazım kuralları ve noktalama işaretleri, metnin yalnız görünüşünü değil anlamını da düzenler. Bir işaret; cümlenin nerede bittiğini, iki düşüncenin nasıl ilişkilendiğini, bir sözün doğrudan aktarıldığını veya bir bilginin açıklama amacıyla eklendiğini gösterebilir. Bu konuda önceki sınıflarda öğrenilen kuralları kullanmayı sürdürürken yedinci sınıf düzeyinde noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayraç ile ünlem ve kısa çizginin ele alınan diğer işlevlerine dikkat etmeyi öğreneceksin. Tema uygulamalarında eğik çizginin tarih, adres ve ek biçimlerini ayırma görevleri, üç noktanın anlam amacına bağlı uygun kullanımları ile pekiştirmeli kelimelerin ve ikilemelerin yazımı da öne çıkar.\n\nDoğru noktalama, saygılı iletişime de katkı sağlar. Bir iletinin soru mu, buyruk mu, alıntı mı olduğu belirsiz kalırsa yanlış anlaşılma artabilir. Bununla birlikte alay veya küçümseme anlamı veren işaretler teknik olarak tanınsa bile günlük iletişimde karşı tarafı incitebilir. Açık, doğrudan ve saygılı ifade çoğu zaman daha güvenlidir.","keyConcepts":"**Yazım kuralı:** Kelime, ek, sayı veya özel adların standart yazılışını düzenleyen ilkedir.\n\n**Noktalı virgül (;):** Anlamca ilişkili cümleleri veya içinde virgül bulunan grupları birbirinden ayırmada kullanılır.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Başkasından olduğu gibi aktarılan sözleri veya metin içinde özel olarak belirtilen ifadeleri sınırlar.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlenin temel akışına ek açıklama, tarih veya tamamlayıcı bilgi getirir. Ünlem işaretinin yay ayraç içinde kullanılması, bazı metinlerde alay, kinaye ya da küçümseme anlamını gösterir; saygılı iletişimde bu kullanımın etkisi dikkatle değerlendirilmelidir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Özellikle aktarılan bir sözün içine açıklayıcı bir ek yapıldığını göstermede kullanılabilir.\n\n**Kısa çizgi (-):** Kelime veya sayılar arasında “ile, arasında, -den -e” ilişkisi kurabilir: “7-8. sınıflar”, “15.00-16.00”.\n\n**Üç nokta (...):** Sözün bilinçli olarak eksik bırakıldığını, örneklerin sürdürülebileceğini ya da aktarımın tamamının verilmediğini göstermek gibi anlam amacına bağlı durumlarda kullanılır. Her cümlenin sonuna konulmaz.\n\n**Eğik çizgi (/):** Tarihlerde gün, ay ve yılı; adreslerde bazı bölümleri; eklerin farklı biçimlerini ayırabilir: “18/03/2026”, “12/4”, “-da/-de”.\n\n**Pekiştirmeli kelime ve ikileme:** “Tertemiz, masmavi” gibi pekiştirmeler bitişik; “adım adım, yavaş yavaş, tek tek” gibi ikilemeler ayrı yazılır.","steps":"1. **Önce anlamı kur.** Noktalama, düşünce yerine geçmez. Cümlenin ne söylediğini netleştirmeden işaret seçme.\n2. **Cümle sınırlarını belirle.** Bitmiş yargıları noktayla ayır; soru ve duyguyu işlevine göre işaretle. Çok uzun cümleyi yalnız virgüllerle sürdürme.\n3. **İlişkiyi seç.** Birbiriyle yakın iki bağımsız yargı veya virgüllü iki grup varsa noktalı virgül uygun olabilir.\n4. **Aktarılan sözleri sınırla.** Doğrudan sözü tırnak içine al; alıntının içine açıklayıcı bir ek koyuyorsan köşeli ayraçtan yararlan.\n5. **Ek bilgiyi ayır.** Ana cümle olmadan da çıkarılabilen açıklamayı yay ayraç içinde verebilirsin. Ayraçları gereksiz yere üst üste kullanma.\n6. **Kısa çizgi ve eğik çizginin işlevini denetle.** Aralık bildiren kısa çizgi ile tarih veya seçenek ayıran eğik çizgiyi karıştırma.\n7. **Üç noktayı amacına göre seç.** Eksiltili anlatım, tamamlanmamış alıntı veya benzeri bağlamlar varsa üç noktayı kullan; yalnız cümle bitti diye ekleme.\n8. **Kelime yazımını kontrol et.** Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yaz. Sözcüğün kulağa nasıl geldiğine değil kurala bak.\n9. **Sesli ve sessiz son okuma yap.** Önce anlam akışını, sonra tek tek işaretleri ve kelimeleri denetle. Her düzeltmede anlamın değişip değişmediğini düşün.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, hatalı cümleyi düzeltilmiş biçimiyle yan yana getirir; hangi kuralın uygulandığını ve düzeltmenin anlamı nasıl daha açık hâle getirdiğini gösterir. Böylece noktalama ve yazım, ezberlenen işaretler değil iletiyi düzenleyen araçlar olarak görülür.","workedExamples":["Taslak şöyledir: “İletişim kulübü toplantısı 18 03 2026 günü 15.00 16.00 arasında yapılacak katılımcılar tertemiz bir sınıf için adımadım öneri hazırlayacak.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Tarih bölümleri eğik çizgiyle ayrılır: “18/03/2026”.\n2. Saat aralığında kısa çizgi kullanılır: “15.00-16.00”.\n3. İki tamamlanmış yargı tek cümlede yığılmıştır; noktayla ayrılır.\n4. “Tertemiz” pekiştirmeli kelime olduğu için bitişik, “adım adım” ikileme olduğu için ayrı yazılır.\n5. Düzeltilmiş metin: “İletişim kulübü toplantısı 18/03/2026 günü 15.00-16.00 arasında yapılacak. Katılımcılar tertemiz bir sınıf ortamı için adım adım öneri hazırlayacak.”\n6. Düzeltme, tarih ve süreyi açıklaştırır; iki eylemi birbirinden ayırır ve kelime yazımını standartlaştırır.","Taslak şöyledir: “Ece saygılı iletişim düşünceyi saklamak değildir dedi yüz yüze görüşmede ses vurgu ve beden dili önemlidir yazılı iletişimde sözcük seçimi noktalama ve düzen öne çıkar.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ece’nin doğrudan sözü tırnak içine alınır ve aktarma cümlesi virgülle düzenlenir: Ece, “Saygılı iletişim, düşünceyi saklamak değildir.” dedi.\n2. İkinci bölümde iki ilişkili yargının kendi içinde virgüllü ögeleri vardır. Aralarına noktalı virgül konur.\n3. Düzeltilmiş paragraf şöyledir: Ece, “Saygılı iletişim, düşünceyi saklamak değildir.” dedi. Yüz yüze görüşmede ses, vurgu ve beden dili önemlidir; yazılı iletişimde sözcük seçimi, noktalama ve düzen öne çıkar.\n4. Tırnak işareti sözün kime ait olduğunu, noktalı virgül ise iki iletişim ortamına ilişkin yakın fakat ayrı yargıları gösterir.\n5. Köşeli ayraç gereken bir aktarımda açıklayıcı ek şöyle verilebilir: Konuşmacı, “Bu davranış [söz kesme] iletişimi zorlaştırır.” dedi. Ek bölümün özgün sözün parçası olmadığı anlaşılır."],"commonMistakes":"Noktalı virgülü uzun görünen her cümleye eklemek veya tırnak içindeki sözün son noktalamasını unutmak sık yapılan hatalardır. Kısa çizgi ile eğik çizgiyi aynı işlevde kullanmak da anlamı belirsizleştirir. Üç noktayı yalnızca cümleyi bitirmek için kullanmak doğru değildir; işaret ancak eksiltili anlatım, tamamlanmamış aktarım veya benzeri anlam amaçları olduğunda seçilir. “Nazik (!) davranış” gibi alay bildiren kullanım, kuralı tanımak açısından incelenebilir; ancak gerçek iletişimde küçümsemeyi artırabileceği için açık ve saygılı cümle tercih edilmelidir.","selfCheck":["Cümle sınırlarını yalnız virgülle uzatmadan doğru belirledim mi?","Noktalı virgülü anlamca ilişkili yargı veya virgüllü gruplarda kullandım mı?","Doğrudan aktarılan sözleri tırnakla doğru sınırlandırdım mı?","Yay ayraç ve köşeli ayracın ek bilgi işlevini ayırt ettim mi?","Kısa çizgiyi aralık ve ilişki, eğik çizgiyi tarih, adres veya ek biçimi için doğru kullandım mı?","Üç noktayı yalnız anlam amacının gerektirdiği durumlarda kullandım mı?","Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yazdım mı?","İşaretlerin anlamı ve iletişim tonunu nasıl etkilediğini son okumada denetledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme: T.Y.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4edb37a9796cf95b4b1f73e436a6302153401754aba9e3568aedb78112546682","reviewDecisionSha256":"2cd40b4fb02a72c240f828218578adc3819a4df5737fed56a538df6da954ec9b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4edb37a9796cf95b4b1f73e436a6302153401754aba9e3568aedb78112546682","reviewedHash":"sha256:4edb37a9796cf95b4b1f73e436a6302153401754aba9e3568aedb78112546682","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2cd40b4fb02a72c240f828218578adc3819a4df5737fed56a538df6da954ec9b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n077","contentProjectionSha256":"4edb37a9796cf95b4b1f73e436a6302153401754aba9e3568aedb78112546682","reviewDecisionSha256":"2cd40b4fb02a72c240f828218578adc3819a4df5737fed56a538df6da954ec9b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n078","noteId":"tr.g07.turkce.n078","noteKey":"tr.g07.turkce.n078","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-22","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.Y.7.22","objective":"T.Y.7.22","objectives":["T.Y.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazdığın bir mesajın, bilgilendirici metnin ya da şiirin amacına ulaşıp ulaşmadığını anlamak; metni bitirmekten daha ileri bir adımdır. Bu konuda yazma deneyimini kanıtlara dayanarak gözden geçirmeyi, güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirmeyi, uygulanabilir tedbirler almayı ve işe yarayan davranışlarını yeni yazılara taşımayı öğreneceksin. Böylece değerlendirme, “İyi yazdım.” veya “Başarısızım.” gibi belirsiz etiketlerden çıkar; gelişimi yöneten bir araca dönüşür.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında yazının amacı, hedef kitlesi, üslubu, yapısı, yazım ve noktalama doğruluğu ile duygu ve düşünceleri saygılı, açık ve güvenli biçimde aktarma yeterliliği birlikte incelenir. Taslağı değiştirmek veya kanıt karşısında görüşünü geliştirmek yetersizlik değil, bilinçli yazarlık davranışıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Öz yansıtma:** Yazma sürecindeki seçimleri ve ürünü somut kanıtlarla inceleyip gerekçeli sonuçlara ulaşmaktır.\n\n**Kendini uyarlama:** Öz değerlendirmeden çıkan sonucu sonraki yazma görevinde davranış değişikliğine dönüştürmektir.\n\n**Ölçüt:** Yazının hangi özelliklere göre inceleneceğini gösterir. Amaç, hedef kitle, tür, yapı, anlatım açıklığı, saygılı üslup, yazım ve noktalama ölçüt olabilir.\n\n**Kanıt:** Plan, ilk taslak, son metin, yapılan düzeltme, kontrol listesi, geri bildirim veya metinden seçilmiş bir cümledir.\n\n**Güçlü yön:** Yazının amacına katkı sağlayan ve sonraki çalışmaya aktarılması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Belirli bir çalışmayla iyileştirilebilecek yazma davranışıdır; kişiyi değişmez bir etiketle tanımlamaz.\n\n**Tedbir ve yeni hedef:** Tedbir, gelişim için uygulanacak somut adımdır. Yeni hedef, sonraki yazıda gözlenebilecek sonuçtur.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Sözlük, günlük, anı, gezi yazısı, özgün şiir, alıntı, özdeyiş, atasözü veya deyim seçkisi gibi ürünleri; plan, taslak, geri bildirim ve yansıtma notlarıyla birlikte saklayan gelişim dosyasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Hedefi yeniden oku.** Yazının amacı, konusu, hedef kitlesi ve türü neydi? “Sınıf panosu için farklı yaş gruplarıyla saygılı iletişimi açıklayacağım.” gibi açık bir hedef kullan.\n2. **Ölçütleri görünür kıl.** Anlaşılırlık, metin yapısı, uygun üslup, kanıt kullanımı, yazım-noktalama ve kişisel bilgi güvenliği için kısa bir kontrol listesi hazırla.\n3. **Süreç kanıtlarını topla.** Planı, ilk taslağı, son metni, değiştirdiğin cümleleri ve aldığın geri bildirimi yan yana getir. Yalnız son ürün gelişimin nasıl oluştuğunu göstermez.\n4. **Yargını metinle gerekçelendir.** “Üslubum saygılıydı.” demek yerine bunu gösteren cümleyi seç ve cümlenin hedef kitle üzerindeki etkisini açıkla.\n5. **İki yönü birlikte belirle.** Açık giriş güçlü yönken sonuç bölümünün eksik kalması gelişmeye açık yön olabilir. Sadece kusur arama; korunacak davranışı da bul.\n6. **Öncelik seç ve tedbir al.** “Daha dikkatli olacağım.” yerine “Göndermeden önce hitap, gerekçe, çözüm önerisi ve özel bilgi için dört maddelik denetim yapacağım.” de.\n7. **Güçlü yönü aktar, yeni hedefi ölçülebilir kur.** “Bir sonraki karşılaştırma yazısında her ölçüt için iki kanıt kullanacağım.” gibi denetlenebilir bir hedef belirle.\n8. **Ürün dosyasını güncelle.** Tarih, amaç, ilk ve son biçim, geri bildirim, öz değerlendirme, tedbir ve yeni hedef aynı ürünün yanında bulunsun. Başkalarına ait özel konuşmaları veya kişisel bilgileri ekleme.\n9. **Yeni üründe yeniden kontrol et.** Önceki hedefin uygulanıp uygulanmadığını sonraki metinden kanıtla; gerekirse tedbirini değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hedef belirlemeden uygulamaya; uygulamadan taslak, son ürün ve geri bildirim kanıtlarına; kanıtlardan gerekçeli öz değerlendirmeye; oradan tedbir ve yeni hedefe ilerleyip yeniden hedefe döner. Görsel, öz yansıtmanın tek seferlik bir yorum değil, ürün dosyasıyla izlenen sürekli bir gelişim döngüsü olduğunu öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1:\n**Yazma durumu:** Deniz, okul panosu için “Yüz yüze iletişim ile sınıf grubundaki yazılı iletişim” başlıklı bir karşılaştırma metni yazmıştır. İlk taslakta hız ve geri bildirim ölçütlerini kullanmış, fakat iki ortamı yalnız kişisel beğenisine göre değerlendirmiştir. Son taslağa “Yüz yüze iletişimde ses tonu ve beden dili anlamı destekler; yazılı iletişimde ise ifade yeniden okunabilir.” cümlesini eklemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Hedef, iki ortamı ortak ölçütlerle ve dengeli bir dille karşılaştırmaktır.\n2. Güçlü yön kanıtı, son cümlenin iki ortamın farklı imkânlarını göstermesi ve birini küçümsememesidir.\n3. Gelişmeye açık yön, “geri bildirim” ölçütünde somut durum verilmemesidir; bu bölüm genel kalmıştır.\n4. Öz değerlendirme: “Ortak ölçüt kullandığımda düşüncem dengelendi; örneksiz bölüm yeterince açıklanmadı.”\n5. Tedbir, plan tablosunda her ölçütün yanına iki ortamdan birer örnek yazmaktır.\n6. Yeni hedef: “Sonraki karşılaştırmamda üç ortak ölçüt kullanacak ve her ölçütü iki metin kanıtıyla destekleyeceğim.” İlk ve son taslak, bu notla birlikte seçki dosyasına eklenir.\n\n### Örnek 2:\n**Yazılı etkileşim durumu:** Ece, ortak sunum dosyasının habersiz değiştirilmesine kızarak “Bütün emeğimizi bozdun.” yazmıştır. Göndermeden önce mesajı “Başlıklar değişince hazırladığım bölümle bağlantı koptu. Değişiklikleri birlikte gözden geçirip ikimizin de onayladığı sürümü kullanalım.” biçiminde düzenlemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ölçütler; sorunu açık ifade etme, kişiye saldırmama, sınırı belirtme ve uygulanabilir çözüm önermedir.\n2. İlk cümle genelleme yapar ve sorunun hangi değişiklikten doğduğunu açıklamaz.\n3. Düzeltilmiş mesaj, olay ile etkisini somutlaştırır ve ortak inceleme önerir; bu güçlü yönün kanıtıdır.\n4. Gelişmeye açık yön, görüşmenin zamanı belirtilmediği için önerinin uygulama bakımından eksik kalmasıdır.\n5. Tedbir, anlaşmazlık mesajlarında “olay-etki-sınır-öneri-zaman” sırasını kontrol etmektir.\n6. Yeni hedef: “Sonraki grup mesajında suçlayıcı genelleme kullanmayacak ve çözüm önerime zaman seçeneği ekleyeceğim.” Ece, başkalarının yazışmalarını değil yalnız kendi ilk ve düzeltilmiş cümlelerini ürün dosyasında saklar.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz değerlendirmeyi “iyi-kötü” yargısına veya yalnız puana indirgemek, hangi davranışın değişeceğini göstermez. Sadece hatalara bakmak da eksiktir; etkili giriş, dengeli karşılaştırma veya saygılı çözüm önerisi gibi güçlü yönler sonraki yazıya aktarılmalıdır. “Daha çok çalışacağım.” türündeki tedbirler belirsizdir. Her geri bildirimi sorgulamadan kabul etmek yerine hedef ve metin kanıtıyla uyumu incelenmelidir. Yalnız en düzgün ürünü saklamak gelişim izini siler; özel yazışmaları bütünüyle dosyaya koymak ise mahremiyeti zedeler. Kanıt karşısında görüş değiştirmek başarısızlık değil, kendini uyarlamadır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- [ ] Hedefimi, hedef kitlemi ve ölçütlerimi belirledim.\n- [ ] Plan, taslak, son ürün, düzeltme ve geri bildirimlerden kanıt topladım.\n- [ ] Güçlü yönümü metinden örnek ve etki açıklamasıyla gerekçelendirdim.\n- [ ] Gelişmeye açık yönümü değiştirilebilir bir davranış olarak tanımladım.\n- [ ] Ne zaman ve nasıl uygulanacağı belli bir tedbir seçtim.\n- [ ] Güçlü yönümü sonraki yazıya nasıl aktaracağımı yazdım.\n- [ ] Yeni hedefimi açık, güvenli, uygulanabilir ve gözlenebilir kurdum.\n- [ ] Ürün dosyamı taslak, son ürün ve yansıtma notuyla güncelledim.\n- [ ] Başkalarının özel bilgilerini veya izinsiz yazışmalarını paylaşmadım.\n- [ ] Sonraki üründe önceki hedefimi kanıtlarla yeniden kontrol edeceğim.\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n078__ty722t3.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n078__ty722t3.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n078__ty722t3.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n078__ty722t3.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n078__ty722t3.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n078__ty722t3.degerlendirme"},{"id":"yenihedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n078__ty722t3.yenihedef"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"yenihedef"},{"from":"yenihedef","to":"hedef"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n078__ty722t3.alt":"Beş düğümlü döngüde hedef düğümü amaç, hedef kitle ve ölçütleri belirlemeyi; uygulama düğümü plan, taslak, gözden geçirme ve son ürünü oluşturmayı; kanıt düğümü metin örnekleri, düzeltmeler, geri bildirim ve ürün dosyası kayıtlarını toplamayı; öz değerlendirme düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendirmeyi; yeni hedef düğümü somut tedbir seçip güçlü yönü sonraki yazıya aktarmayı gösterir. Hedef uygulamaya, uygulama kanıta, kanıt öz değerlendirmeye, öz değerlendirme yeni hedefe, yeni hedef de yeniden hedefe bağlanır.","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.caption":"Kanıttan yeni hedefe ilerleyen yazma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.hedef":"Hedef: amaç, hedef kitle ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.uygulama":"Uygulama: planla, taslağı yaz ve düzenle","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.kanit":"Kanıt: metin örneği, düzeltme, geri bildirim ve ürün dosyası topla","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n078__ty722t3.yenihedef":"Yeni hedef: tedbir al, güçlü yönü sonraki yazıya aktar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-y-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazdığın bir mesajın, bilgilendirici metnin ya da şiirin amacına ulaşıp ulaşmadığını anlamak; metni bitirmekten daha ileri bir adımdır. Bu konuda yazma deneyimini kanıtlara dayanarak gözden geçirmeyi, güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirmeyi, uygulanabilir tedbirler almayı ve işe yarayan davranışlarını yeni yazılara taşımayı öğreneceksin. Böylece değerlendirme, “İyi yazdım.” veya “Başarısızım.” gibi belirsiz etiketlerden çıkar; gelişimi yöneten bir araca dönüşür.\n\n“İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında yazının amacı, hedef kitlesi, üslubu, yapısı, yazım ve noktalama doğruluğu ile duygu ve düşünceleri saygılı, açık ve güvenli biçimde aktarma yeterliliği birlikte incelenir. Taslağı değiştirmek veya kanıt karşısında görüşünü geliştirmek yetersizlik değil, bilinçli yazarlık davranışıdır.","keyConcepts":"**Öz yansıtma:** Yazma sürecindeki seçimleri ve ürünü somut kanıtlarla inceleyip gerekçeli sonuçlara ulaşmaktır.\n\n**Kendini uyarlama:** Öz değerlendirmeden çıkan sonucu sonraki yazma görevinde davranış değişikliğine dönüştürmektir.\n\n**Ölçüt:** Yazının hangi özelliklere göre inceleneceğini gösterir. Amaç, hedef kitle, tür, yapı, anlatım açıklığı, saygılı üslup, yazım ve noktalama ölçüt olabilir.\n\n**Kanıt:** Plan, ilk taslak, son metin, yapılan düzeltme, kontrol listesi, geri bildirim veya metinden seçilmiş bir cümledir.\n\n**Güçlü yön:** Yazının amacına katkı sağlayan ve sonraki çalışmaya aktarılması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Belirli bir çalışmayla iyileştirilebilecek yazma davranışıdır; kişiyi değişmez bir etiketle tanımlamaz.\n\n**Tedbir ve yeni hedef:** Tedbir, gelişim için uygulanacak somut adımdır. Yeni hedef, sonraki yazıda gözlenebilecek sonuçtur.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Sözlük, günlük, anı, gezi yazısı, özgün şiir, alıntı, özdeyiş, atasözü veya deyim seçkisi gibi ürünleri; plan, taslak, geri bildirim ve yansıtma notlarıyla birlikte saklayan gelişim dosyasıdır.","steps":"1. **Hedefi yeniden oku.** Yazının amacı, konusu, hedef kitlesi ve türü neydi? “Sınıf panosu için farklı yaş gruplarıyla saygılı iletişimi açıklayacağım.” gibi açık bir hedef kullan.\n2. **Ölçütleri görünür kıl.** Anlaşılırlık, metin yapısı, uygun üslup, kanıt kullanımı, yazım-noktalama ve kişisel bilgi güvenliği için kısa bir kontrol listesi hazırla.\n3. **Süreç kanıtlarını topla.** Planı, ilk taslağı, son metni, değiştirdiğin cümleleri ve aldığın geri bildirimi yan yana getir. Yalnız son ürün gelişimin nasıl oluştuğunu göstermez.\n4. **Yargını metinle gerekçelendir.** “Üslubum saygılıydı.” demek yerine bunu gösteren cümleyi seç ve cümlenin hedef kitle üzerindeki etkisini açıkla.\n5. **İki yönü birlikte belirle.** Açık giriş güçlü yönken sonuç bölümünün eksik kalması gelişmeye açık yön olabilir. Sadece kusur arama; korunacak davranışı da bul.\n6. **Öncelik seç ve tedbir al.** “Daha dikkatli olacağım.” yerine “Göndermeden önce hitap, gerekçe, çözüm önerisi ve özel bilgi için dört maddelik denetim yapacağım.” de.\n7. **Güçlü yönü aktar, yeni hedefi ölçülebilir kur.** “Bir sonraki karşılaştırma yazısında her ölçüt için iki kanıt kullanacağım.” gibi denetlenebilir bir hedef belirle.\n8. **Ürün dosyasını güncelle.** Tarih, amaç, ilk ve son biçim, geri bildirim, öz değerlendirme, tedbir ve yeni hedef aynı ürünün yanında bulunsun. Başkalarına ait özel konuşmaları veya kişisel bilgileri ekleme.\n9. **Yeni üründe yeniden kontrol et.** Önceki hedefin uygulanıp uygulanmadığını sonraki metinden kanıtla; gerekirse tedbirini değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hedef belirlemeden uygulamaya; uygulamadan taslak, son ürün ve geri bildirim kanıtlarına; kanıtlardan gerekçeli öz değerlendirmeye; oradan tedbir ve yeni hedefe ilerleyip yeniden hedefe döner. Görsel, öz yansıtmanın tek seferlik bir yorum değil, ürün dosyasıyla izlenen sürekli bir gelişim döngüsü olduğunu öğretir.","workedExamples":["**Yazma durumu:** Deniz, okul panosu için “Yüz yüze iletişim ile sınıf grubundaki yazılı iletişim” başlıklı bir karşılaştırma metni yazmıştır. İlk taslakta hız ve geri bildirim ölçütlerini kullanmış, fakat iki ortamı yalnız kişisel beğenisine göre değerlendirmiştir. Son taslağa “Yüz yüze iletişimde ses tonu ve beden dili anlamı destekler; yazılı iletişimde ise ifade yeniden okunabilir.” cümlesini eklemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Hedef, iki ortamı ortak ölçütlerle ve dengeli bir dille karşılaştırmaktır.\n2. Güçlü yön kanıtı, son cümlenin iki ortamın farklı imkânlarını göstermesi ve birini küçümsememesidir.\n3. Gelişmeye açık yön, “geri bildirim” ölçütünde somut durum verilmemesidir; bu bölüm genel kalmıştır.\n4. Öz değerlendirme: “Ortak ölçüt kullandığımda düşüncem dengelendi; örneksiz bölüm yeterince açıklanmadı.”\n5. Tedbir, plan tablosunda her ölçütün yanına iki ortamdan birer örnek yazmaktır.\n6. Yeni hedef: “Sonraki karşılaştırmamda üç ortak ölçüt kullanacak ve her ölçütü iki metin kanıtıyla destekleyeceğim.” İlk ve son taslak, bu notla birlikte seçki dosyasına eklenir.","**Yazılı etkileşim durumu:** Ece, ortak sunum dosyasının habersiz değiştirilmesine kızarak “Bütün emeğimizi bozdun.” yazmıştır. Göndermeden önce mesajı “Başlıklar değişince hazırladığım bölümle bağlantı koptu. Değişiklikleri birlikte gözden geçirip ikimizin de onayladığı sürümü kullanalım.” biçiminde düzenlemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ölçütler; sorunu açık ifade etme, kişiye saldırmama, sınırı belirtme ve uygulanabilir çözüm önermedir.\n2. İlk cümle genelleme yapar ve sorunun hangi değişiklikten doğduğunu açıklamaz.\n3. Düzeltilmiş mesaj, olay ile etkisini somutlaştırır ve ortak inceleme önerir; bu güçlü yönün kanıtıdır.\n4. Gelişmeye açık yön, görüşmenin zamanı belirtilmediği için önerinin uygulama bakımından eksik kalmasıdır.\n5. Tedbir, anlaşmazlık mesajlarında “olay-etki-sınır-öneri-zaman” sırasını kontrol etmektir.\n6. Yeni hedef: “Sonraki grup mesajında suçlayıcı genelleme kullanmayacak ve çözüm önerime zaman seçeneği ekleyeceğim.” Ece, başkalarının yazışmalarını değil yalnız kendi ilk ve düzeltilmiş cümlelerini ürün dosyasında saklar."],"commonMistakes":"Öz değerlendirmeyi “iyi-kötü” yargısına veya yalnız puana indirgemek, hangi davranışın değişeceğini göstermez. Sadece hatalara bakmak da eksiktir; etkili giriş, dengeli karşılaştırma veya saygılı çözüm önerisi gibi güçlü yönler sonraki yazıya aktarılmalıdır. “Daha çok çalışacağım.” türündeki tedbirler belirsizdir. Her geri bildirimi sorgulamadan kabul etmek yerine hedef ve metin kanıtıyla uyumu incelenmelidir. Yalnız en düzgün ürünü saklamak gelişim izini siler; özel yazışmaları bütünüyle dosyaya koymak ise mahremiyeti zedeler. Kanıt karşısında görüş değiştirmek başarısızlık değil, kendini uyarlamadır.","selfCheck":["[ ] Hedefimi, hedef kitlemi ve ölçütlerimi belirledim.","[ ] Plan, taslak, son ürün, düzeltme ve geri bildirimlerden kanıt topladım.","[ ] Güçlü yönümü metinden örnek ve etki açıklamasıyla gerekçelendirdim.","[ ] Gelişmeye açık yönümü değiştirilebilir bir davranış olarak tanımladım.","[ ] Ne zaman ve nasıl uygulanacağı belli bir tedbir seçtim.","[ ] Güçlü yönümü sonraki yazıya nasıl aktaracağımı yazdım.","[ ] Yeni hedefimi açık, güvenli, uygulanabilir ve gözlenebilir kurdum.","[ ] Ürün dosyamı taslak, son ürün ve yansıtma notuyla güncelledim.","[ ] Başkalarının özel bilgilerini veya izinsiz yazışmalarını paylaşmadım.","[ ] Sonraki üründe önceki hedefimi kanıtlarla yeniden kontrol edeceğim.","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.Y.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2fa03a56ef20282eda520a1ac79c68177991d3460c6dff2a294ff5093e2639bc","reviewDecisionSha256":"14abb0fc74ddeb7d1a64e6a81629e760b397177c2e9ce952deed329d4605ed05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2fa03a56ef20282eda520a1ac79c68177991d3460c6dff2a294ff5093e2639bc","reviewedHash":"sha256:2fa03a56ef20282eda520a1ac79c68177991d3460c6dff2a294ff5093e2639bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14abb0fc74ddeb7d1a64e6a81629e760b397177c2e9ce952deed329d4605ed05; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n078","contentProjectionSha256":"2fa03a56ef20282eda520a1ac79c68177991d3460c6dff2a294ff5093e2639bc","reviewDecisionSha256":"14abb0fc74ddeb7d1a64e6a81629e760b397177c2e9ce952deed329d4605ed05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n079","noteId":"tr.g07.turkce.n079","noteKey":"tr.g07.turkce.n079","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","themeTitle":"İLETİŞİM VE SOSYAL İLİŞKİLER","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-9","title":"Yazısında karşılaştırma yapabilme","objectiveId":"T.Y.7.9","objective":"T.Y.7.9","objectives":["T.Y.7.9"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nKarşılaştırma, iki şeyi art arda anlatmak değil; onları aynı ölçütlere göre inceleyerek benzerlik ve farklılıkları görünür kılmaktır. Bu konuda yazma amacına, konuya ve hedef kitleye göre karşılaştırılacak unsurların özelliklerini belirlemeyi; benzerlikleri ve farklılıkları listelemeyi; bunlardan hareketle gerekçeli bir yargıyı yazıya aktarmayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde öznel karşılaştırmalar yapılabilir. Öznel olmak, dayanaksız biçimde “Bence bu daha iyi.” demek değildir. Yazar; kendi bakış açısını açıkça belirtir, hangi ölçütleri kullandığını gösterir ve yargısını metin, gözlem veya örnekle destekler. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında yüz yüze konuşma ile güvenli yazılı mesajlaşma, iki duyuru biçimi veya iki anlaşmazlık çözme yaklaşımı karşılaştırılabilir.\n\n## Temel kavramlar\n**Karşılaştırılan unsurlar:** Benzer ve farklı yönleri incelenecek kişi, durum, metin, iletişim ortamı veya davranışlardır.\n\n**Ölçüt:** Her iki unsura da uygulanan ortak inceleme özelliğidir. Hız, açıklık, geri bildirim, mahremiyet ve kalıcılık birer ölçüt olabilir.\n\n**Benzerlik:** İki unsurun aynı ölçüte göre ortak yönüdür.\n\n**Farklılık:** İki unsurun aynı ölçütte ayrıldığı yönüdür.\n\n**Metin kanıtı:** Karşılaştırma yargısını destekleyen söz, ayrıntı, veri veya gözlemdir.\n\n**Öznel yargı:** Yazarın bakış açısını taşıyan fakat ölçüt ve gerekçeyle açıklanan sonuçtur. “Bana göre duygusal bir konuda yüz yüze konuşma daha anlaşılırdır; çünkü anlık soru sorma ve ses tonunu duyma olanağı verir.” buna örnektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Yazma amacını belirle.** Okuyucuya iki iletişim ortamını tanıtmak mı, bir seçim önermek mi, iki metnin etkililiğini değerlendirmek mi istiyorsun?\n2. **Karşılaştırılabilir unsurlar seç.** Aynı düzeyde ve aynı konuya bağlı unsurlar kullan. Bir uygulamanın yalnız hızını, diğerinin yalnız görünümünü anlatmak ortak karşılaştırma oluşturmaz.\n3. **Ortak ölçütleri belirle.** Her ölçüt iki unsura da uygulanmalıdır. Geri bildirim, düşünme süresi, mahremiyet ve mesajın kalıcılığı gibi ölçütler tabloya yazılabilir.\n4. **Kanıt topla.** Metindeki ifadeleri, gözlemleri veya verilen bilgileri ölçütlerin altına yerleştir. Kişilerin özel yaşantılarını izin olmadan örnek yapma.\n5. **Benzerlikleri ve farklılıkları ayır.** Aynı bilgi hem benzerlik hem farklılık olarak yazılmamalıdır. “İkisi de bilgi iletir.” benzerlik; “biri anlık sözlü dönüt, diğeri gecikmeli yazılı dönüt sağlar.” farklılıktır.\n6. **Yargını oluştur.** Sonuç, karşılaştırma amacına bağlı olmalıdır. Tek bir seçeneği her durumda üstün ilan etmek yerine hangi koşulda hangisinin daha uygun olduğunu açıklayabilirsin.\n7. **Metni düzenle.** Nokta nokta karşılaştırma düzeninde her ölçütte iki unsuru birlikte ele alabilir veya önce birini, sonra diğerini açıklayıp sonuçta ilişkilendirebilirsin.\n8. **Bağlantı ifadelerini kullan.** “Her ikisi de, buna karşılık, oysa, benzer biçimde, farklı olarak” gibi ifadeler ilişkiyi görünür kılar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, yüz yüze görüşme ile güvenli okul mesajını aynı ölçütler altında karşılaştırır; benzerlik, farklılık ve her yargının dayandığı somut bilgiyi ayrı sütunlarda gösterir. Bu yapı, karşılaştırmanın yalnız görüş değil, düzenlenmiş kanıt gerektirdiğini öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Yüz yüze görüşme ve güvenli yazılı mesaj\nGörev, bir yanlış anlaşılmayı çözmek için iki iletişim ortamını karşılaştıran paragraf yazmaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ölçütler seçilir: anlık geri bildirim, düşünmek için zaman, beden dili ve kalıcılık.\n2. Benzerlik belirlenir: İki ortamda da soru sorulabilir ve açıklama istenebilir.\n3. Farklılıklar yazılır: Yüz yüze görüşmede ses tonu ve yüz ifadesi görülür; yazılı mesajda ise kişi göndermeden önce cümlesini düzenleyebilir ve ileti kayıtlı kalır.\n4. Öznel yargı gerekçelendirilir: “Bana göre duygu yoğunluğu yüksek bir yanlış anlaşılmada, güvenli bir yerde yüz yüze görüşmek daha uygundur; çünkü anlık açıklama ve ses tonu yanlış anlamayı azaltabilir. Buna karşılık yalnız toplantı saatini netleştirmek için okulun güvenli yazılı kanalı daha kullanışlıdır.”\n5. Sonuç, tek seçeneği her durumda üstün saymaz; bağlama göre seçim yapar.\n\n### Örnek 2: İki sınıf duyurusunu karşılaştırma\nA duyurusu: “Toplantı yarın. Herkes gelsin.” B duyurusu: “İletişim kulübü toplantısı 14 Mart günü saat 13.10’da kütüphanede yapılacaktır. Katılamayacak öğrenciler kulüp sorumlusuna bilgi verebilir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ölçütler açıklık, nezaket, gerekli bilgi ve hedef kitleye uygunluk olarak belirlenir.\n2. Benzerlik: İki metin de toplantıya katılım istemektedir.\n3. Farklılık: A metninde yer, kesin saat ve hangi toplantı olduğu yoktur; “Herkes gelsin.” ifadesi seçenek bırakmadan buyurucu duyulabilir. B metni gerekli ayrıntıları verir ve katılamama durumuna saygılı bir yol sunar.\n4. Metin kanıtları doğrudan gösterilir: “14 Mart”, “13.10”, “kütüphane” ve “bilgi verebilir” ifadeleri yargının dayanağıdır.\n5. Sonuç paragrafı: “B duyurusu bana göre daha işlevseldir; çünkü gerekli bilgileri açıklar ve okuyucunun durumunu gözeten bir dil kullanır. A duyurusu ise kısa olsa da belirsizliği nedeniyle ek soru gerektirir.”\n\n## Sık yapılan hata\nKarşılaştırmada en sık yapılan hata, ortak ölçüt kullanmamaktır. “Yüz yüze konuşma samimidir, mesajlaşma hızlıdır.” cümlesinde iki farklı ölçüt yan yana gelir ve gerçek karşılaştırma kurulmaz. Başka bir hata, öznel yargıyı kesin gerçek gibi sunmaktır. “Mesajlaşma her zaman kötüdür.” yerine hangi bağlamda, hangi ölçüte göre sınırlı kaldığını açıklamak gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Karşılaştırma amacımı ve iki unsuru açıkça belirledim mi?\n- Her iki unsura da uygulanabilen ortak ölçütler seçtim mi?\n- Benzerlik ve farklılıkları ayrı ve tutarlı biçimde listeledim mi?\n- Her yargıyı metin, gözlem veya verilen bilgiyle destekledim mi?\n- Öznel görüşümü “bana göre” demekle bırakmayıp gerekçelendirdim mi?\n- Sonucumu bağlama göre sınırladım mı?\n- Karşılaştırma ve bağlantı ifadelerini işlevine uygun kullandım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n079__ty79.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n079__ty79.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n079__ty79.h1","tr-g07-turkce-n079__ty79.h2","tr-g07-turkce-n079__ty79.h3","tr-g07-turkce-n079__ty79.h4"],"rows":[[{"v":"Amaç"},{"v":"İkisi de iletiyi karşı tarafa ulaştırır"},{"v":"Yüz yüze görüşme eş zamanlı; güvenli mesaj zaman farkıyla yürüyebilir"},{"v":"Konuşmada anlık yanıt, mesajda gönderme ve cevap zamanı ayrı olabilir"}],[{"v":"Geri bildirim"},{"v":"İkisinde de soru ve açıklama mümkündür"},{"v":"Yüz yüze ortamda ses ve yüz ifadesi; mesajda yazılı yanıt kullanılır"},{"v":"Aynı cümle ses tonuyla açıklanabilirken mesajda noktalama ve sözcük seçimi belirleyicidir"}],[{"v":"Mahremiyet"},{"v":"İki ortamda da kişisel sınırlar korunmalıdır"},{"v":"Yüz yüze görüşmede fiziksel çevre; mesajda alıcı ve paylaşım ayarları denetlenir"},{"v":"Özel konu kalabalıkta konuşulmaz, ileti de yetkisiz kişilere gönderilmez"}],[{"v":"Kalıcılık"},{"v":"İki ortamda da önemli bilgi sonradan hatırlanabilir"},{"v":"Sözlü ileti kendiliğinden kayıtlı değildir; yazılı ileti kalıcı olabilir"},{"v":"Toplantı saati güvenli mesajda yeniden okunabilir, yüz yüze konuşmada not almak gerekebilir"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n079__ty79.alt":"Dört sütunlu karşılaştırma tablosunda amaç, geri bildirim, mahremiyet ve kalıcılık ölçütleri yüz yüze görüşme ile güvenli okul mesajına uygulanır. Her satır iki ortamın ortak yönünü, ayrıldığı yönü ve bu yargıyı destekleyen somut iletişim kanıtını birlikte verir.","tr-g07-turkce-n079__ty79.caption":"Ortak ölçütlerle iletişim ortamlarını karşılaştırma","tr-g07-turkce-n079__ty79.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n079__ty79.h2":"Benzerlik","tr-g07-turkce-n079__ty79.h3":"Farklılık","tr-g07-turkce-n079__ty79.h4":"Metin veya durum kanıtı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t03-t-y-7-9-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Karşılaştırma, iki şeyi art arda anlatmak değil; onları aynı ölçütlere göre inceleyerek benzerlik ve farklılıkları görünür kılmaktır. Bu konuda yazma amacına, konuya ve hedef kitleye göre karşılaştırılacak unsurların özelliklerini belirlemeyi; benzerlikleri ve farklılıkları listelemeyi; bunlardan hareketle gerekçeli bir yargıyı yazıya aktarmayı öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde öznel karşılaştırmalar yapılabilir. Öznel olmak, dayanaksız biçimde “Bence bu daha iyi.” demek değildir. Yazar; kendi bakış açısını açıkça belirtir, hangi ölçütleri kullandığını gösterir ve yargısını metin, gözlem veya örnekle destekler. “İletişim ve Sosyal İlişkiler” temasında yüz yüze konuşma ile güvenli yazılı mesajlaşma, iki duyuru biçimi veya iki anlaşmazlık çözme yaklaşımı karşılaştırılabilir.","keyConcepts":"**Karşılaştırılan unsurlar:** Benzer ve farklı yönleri incelenecek kişi, durum, metin, iletişim ortamı veya davranışlardır.\n\n**Ölçüt:** Her iki unsura da uygulanan ortak inceleme özelliğidir. Hız, açıklık, geri bildirim, mahremiyet ve kalıcılık birer ölçüt olabilir.\n\n**Benzerlik:** İki unsurun aynı ölçüte göre ortak yönüdür.\n\n**Farklılık:** İki unsurun aynı ölçütte ayrıldığı yönüdür.\n\n**Metin kanıtı:** Karşılaştırma yargısını destekleyen söz, ayrıntı, veri veya gözlemdir.\n\n**Öznel yargı:** Yazarın bakış açısını taşıyan fakat ölçüt ve gerekçeyle açıklanan sonuçtur. “Bana göre duygusal bir konuda yüz yüze konuşma daha anlaşılırdır; çünkü anlık soru sorma ve ses tonunu duyma olanağı verir.” buna örnektir.","steps":"1. **Yazma amacını belirle.** Okuyucuya iki iletişim ortamını tanıtmak mı, bir seçim önermek mi, iki metnin etkililiğini değerlendirmek mi istiyorsun?\n2. **Karşılaştırılabilir unsurlar seç.** Aynı düzeyde ve aynı konuya bağlı unsurlar kullan. Bir uygulamanın yalnız hızını, diğerinin yalnız görünümünü anlatmak ortak karşılaştırma oluşturmaz.\n3. **Ortak ölçütleri belirle.** Her ölçüt iki unsura da uygulanmalıdır. Geri bildirim, düşünme süresi, mahremiyet ve mesajın kalıcılığı gibi ölçütler tabloya yazılabilir.\n4. **Kanıt topla.** Metindeki ifadeleri, gözlemleri veya verilen bilgileri ölçütlerin altına yerleştir. Kişilerin özel yaşantılarını izin olmadan örnek yapma.\n5. **Benzerlikleri ve farklılıkları ayır.** Aynı bilgi hem benzerlik hem farklılık olarak yazılmamalıdır. “İkisi de bilgi iletir.” benzerlik; “biri anlık sözlü dönüt, diğeri gecikmeli yazılı dönüt sağlar.” farklılıktır.\n6. **Yargını oluştur.** Sonuç, karşılaştırma amacına bağlı olmalıdır. Tek bir seçeneği her durumda üstün ilan etmek yerine hangi koşulda hangisinin daha uygun olduğunu açıklayabilirsin.\n7. **Metni düzenle.** Nokta nokta karşılaştırma düzeninde her ölçütte iki unsuru birlikte ele alabilir veya önce birini, sonra diğerini açıklayıp sonuçta ilişkilendirebilirsin.\n8. **Bağlantı ifadelerini kullan.** “Her ikisi de, buna karşılık, oysa, benzer biçimde, farklı olarak” gibi ifadeler ilişkiyi görünür kılar.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, yüz yüze görüşme ile güvenli okul mesajını aynı ölçütler altında karşılaştırır; benzerlik, farklılık ve her yargının dayandığı somut bilgiyi ayrı sütunlarda gösterir. Bu yapı, karşılaştırmanın yalnız görüş değil, düzenlenmiş kanıt gerektirdiğini öğretir.","workedExamples":["Görev, bir yanlış anlaşılmayı çözmek için iki iletişim ortamını karşılaştıran paragraf yazmaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ölçütler seçilir: anlık geri bildirim, düşünmek için zaman, beden dili ve kalıcılık.\n2. Benzerlik belirlenir: İki ortamda da soru sorulabilir ve açıklama istenebilir.\n3. Farklılıklar yazılır: Yüz yüze görüşmede ses tonu ve yüz ifadesi görülür; yazılı mesajda ise kişi göndermeden önce cümlesini düzenleyebilir ve ileti kayıtlı kalır.\n4. Öznel yargı gerekçelendirilir: “Bana göre duygu yoğunluğu yüksek bir yanlış anlaşılmada, güvenli bir yerde yüz yüze görüşmek daha uygundur; çünkü anlık açıklama ve ses tonu yanlış anlamayı azaltabilir. Buna karşılık yalnız toplantı saatini netleştirmek için okulun güvenli yazılı kanalı daha kullanışlıdır.”\n5. Sonuç, tek seçeneği her durumda üstün saymaz; bağlama göre seçim yapar.","A duyurusu: “Toplantı yarın. Herkes gelsin.” B duyurusu: “İletişim kulübü toplantısı 14 Mart günü saat 13.10’da kütüphanede yapılacaktır. Katılamayacak öğrenciler kulüp sorumlusuna bilgi verebilir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Ölçütler açıklık, nezaket, gerekli bilgi ve hedef kitleye uygunluk olarak belirlenir.\n2. Benzerlik: İki metin de toplantıya katılım istemektedir.\n3. Farklılık: A metninde yer, kesin saat ve hangi toplantı olduğu yoktur; “Herkes gelsin.” ifadesi seçenek bırakmadan buyurucu duyulabilir. B metni gerekli ayrıntıları verir ve katılamama durumuna saygılı bir yol sunar.\n4. Metin kanıtları doğrudan gösterilir: “14 Mart”, “13.10”, “kütüphane” ve “bilgi verebilir” ifadeleri yargının dayanağıdır.\n5. Sonuç paragrafı: “B duyurusu bana göre daha işlevseldir; çünkü gerekli bilgileri açıklar ve okuyucunun durumunu gözeten bir dil kullanır. A duyurusu ise kısa olsa da belirsizliği nedeniyle ek soru gerektirir.”"],"commonMistakes":"Karşılaştırmada en sık yapılan hata, ortak ölçüt kullanmamaktır. “Yüz yüze konuşma samimidir, mesajlaşma hızlıdır.” cümlesinde iki farklı ölçüt yan yana gelir ve gerçek karşılaştırma kurulmaz. Başka bir hata, öznel yargıyı kesin gerçek gibi sunmaktır. “Mesajlaşma her zaman kötüdür.” yerine hangi bağlamda, hangi ölçüte göre sınırlı kaldığını açıklamak gerekir.","selfCheck":["Karşılaştırma amacımı ve iki unsuru açıkça belirledim mi?","Her iki unsura da uygulanabilen ortak ölçütler seçtim mi?","Benzerlik ve farklılıkları ayrı ve tutarlı biçimde listeledim mi?","Her yargıyı metin, gözlem veya verilen bilgiyle destekledim mi?","Öznel görüşümü “bana göre” demekle bırakmayıp gerekçelendirdim mi?","Sonucumu bağlama göre sınırladım mı?","Karşılaştırma ve bağlantı ifadelerini işlevine uygun kullandım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında karşılaştırma yapabilme: T.Y.7.9","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6855aae0cc44e18f66eaeff207e3c82ed31f00001deb93d867ae2e2b3248f6b5","reviewDecisionSha256":"1fbfa5bdff7040f9fbd139c62a228f24c55755891c415daceee71e7e861cde0e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6855aae0cc44e18f66eaeff207e3c82ed31f00001deb93d867ae2e2b3248f6b5","reviewedHash":"sha256:6855aae0cc44e18f66eaeff207e3c82ed31f00001deb93d867ae2e2b3248f6b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fbfa5bdff7040f9fbd139c62a228f24c55755891c415daceee71e7e861cde0e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n079","contentProjectionSha256":"6855aae0cc44e18f66eaeff207e3c82ed31f00001deb93d867ae2e2b3248f6b5","reviewDecisionSha256":"1fbfa5bdff7040f9fbd139c62a228f24c55755891c415daceee71e7e861cde0e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n080","noteId":"tr.g07.turkce.n080","noteKey":"tr.g07.turkce.n080","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-1","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.1","objective":"T.D.7.1","objectives":["T.D.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinleme ya da izleme çalışmasına başlamadan önce “Hangi içeriği açsam?” sorusunu rastgele cevaplamak doğru değildir. Materyal seçimini yönetmek; amacını, ilgi ve ihtiyacını, etkinliğin etkileşimli olup olmadığını, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını birlikte düşünmektir. Ayrıca seçtiğin içeriğin kimler için hazırlandığını, kaynağının izlenebilir olup olmadığını ve görevine gerçekten katkı sağlayıp sağlamadığını denetlemen gerekir.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir ebru uygulamasını, çini örneklerinin tanıtıldığı bir sergi videosunu, geleneksel tiyatroya ilişkin bir kaydı ya da mimariyi konu alan bir söyleşiyi dinleyip izleyebilirsin. Bunların hepsi aynı amaç için uygun değildir. Üretim aşamalarını öğrenmek isteyen biriyle sanat ürünlerinin anlatım özelliklerini karşılaştırmak isteyen biri farklı materyaller seçer. Etkileşimli bir söyleşide konuşmacıyla ilişkiyi sürdürmek; uygun zamanda soru sormak, dikkatini konuşmacıya vermek ve empatiyle dinlemek de seçimin uygulanmasının bir parçasıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Amaç**, dinleme/izleme sonunda ulaşmak istediğin sonuçtur. “Bir sanat dalının tanıtımında kullanılan görsel ve sözlü kanıtları belirlemek” açık bir amaçtır. **İhtiyaç**, amaca ulaşmak için eksik olan bilgi veya destektir. **Materyal**, video, ses kaydı, sunum, canlı anlatım ya da çoklu ortam içeriğidir. **Yardımcı kaynak** ise sözlük, not çizelgesi, kavram haritası veya güvenilir bir başvuru metni gibi ana materyali anlamanı kolaylaştıran araçtır.\n\n**Hedef kitle**, içeriğin kimler için hazırlandığını gösterir. Uzmanlara yönelik yoğun terimli bir konuşma, kısa bir sınıf görevi için zorlayıcı olabilir. **Kaynak güvenilirliği**, içeriği hazırlayan kişi veya kurumun belli olması, açıklamaların dayanağının görülebilmesi ve bilgilerin başka güvenilir kaynaklarla denetlenebilmesiyle ilişkilidir. Güzel görüntüler tek başına güvenilirlik kanıtı değildir.\n\n**Üst bilişsel izleme**, seçimin işe yarayıp yaramadığını süreç sırasında fark etmektir. Materyal amacını karşılamıyor, süreni aşıyor veya önemli bölümleri anlaşılmıyorsa seçimini değiştirebilirsin. Bu değişiklik başarısızlık değil, süreci bilinçli yönetmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Dinleme/izleme biçimini belirle.** Canlı bir söyleşi etkileşimlidir; kayıtlı bir video çoğunlukla etkileşimsizdir. Canlı ortamda soru sorma zamanını ve konuşmacıyla saygılı ilişkiyi de planlamalısın.\n2. **Amacını tek cümleyle yaz.** “Türk sanatını tanımak” çok geniştir. “İzlenen tanıtımda çini örneklerinin hangi görsel ayrıntılarla öne çıkarıldığını belirlemek” daha yönetilebilir bir amaçtır.\n3. **Süre ve erişim koşullarını incele.** On dakikalık görev için bir saatlik kaydı baştan sona seçmek yerine ilgili bölümü belirlemek gerekebilir. Altyazı, ses düzeyi ve görüntü açıklığı da erişilebilirliği etkiler.\n4. **Aday materyalleri karşılaştır.** Başlık, hazırlayan kişi veya kurum, yayın tarihi, açıklama bölümü, hedef kitle ve içerik yapısı gibi göstergelere bak. Kaynağı belirsiz bir paylaşımı yalnız çok izlendiği için seçme.\n5. **Yardımcı kaynakları belirle.** Bilmediğin sanat terimleri için sözlük; süreç sırasını kaydetmek için zaman çizelgesi; görsel ayrıntıları ayırmak için iki sütunlu not kâğıdı kullanabilirsin.\n6. **Seçimini uygula.** Duruşunu ve dikkatini ayarla, dikkat dağıtan hareketlerden kaçın, gerektiğinde not al. Canlı anlatımda anlamadığın bölümü konuşmayı kesmeden uygun zamanda sor.\n7. **Süreç içinde izle ve düzenle.** İlk üç dakikada materyalin yalnız tanıtım müziği ve genel görüntülerden oluştuğunu, fakat amacın teknik açıklamaları bulmak olduğunu fark edersen daha uygun bir bölüme veya başka kaynağa geç.\n8. **Kısa yansıtma yap.** “Bu materyal hangi ihtiyacımı karşıladı, hangi konuda ek kaynağa gerek kaldı?” sorularını cevapla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı görev için düşünülen iki aday materyali amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamı bakımından karşılaştırır. Görselin öğretim işlevi, “en çekici olanı” değil, ölçütleri en iyi karşılayan materyali gerekçeyle seçmeyi görünür kılmaktır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Ebru uygulamasını anlamaya uygun video seçimi\n\nGörev, izlenen içerikten uygulamanın aşamalarını sıralamak ve kullanılan açıklama biçimini incelemektir. Adaylardan biri kaynağı belirtilmemiş, çok kısa ve hızlandırılmış bir görüntü derlemesidir. Diğeri hazırlayan birimi ve anlatıcısı belirtilmiş, işlemleri sırayla gösteren, terimleri ekranda açıklayan bir eğitim videosudur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç “aşamaları ve açıklama biçimini belirlemek” olarak netleştirilir.\n2. İlk video hızlı görüntüler sunsa da sıralama ve açıklama ihtiyacını karşılamaz.\n3. İkinci videoda hazırlayan birim izlenebilir, hedef kitle öğrencidir ve süreç bölümlere ayrılmıştır.\n4. Süre görevle uyumludur; bilinmeyen kelimeler için kısa bir sözlük çizelgesi hazırlanabilir.\n5. Bu nedenle ikinci video ana materyal seçilir. Seçimin gerekçesi görüntü güzelliği değil, amaçla uyum, izlenebilir kaynak ve anlaşılır yapıdır.\n\n### Örnek 2: Geleneksel tiyatro üzerine canlı söyleşiye hazırlanma\n\nSınıfa davet edilen bir konuşmacı, bir gösterinin hazırlanışını anlatacaktır. Öğrencinin amacı, anlatılan görevleri ve iş birliği biçimlerini belirlemektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Etkinliğin etkileşimli olduğu fark edilir; yalnız not kâğıdı değil, soru listesi de yardımcı materyal olarak seçilir.\n2. Not kâğıdı “görev”, “iş birliği”, “kanıt” başlıklarıyla düzenlenir.\n3. Konuşma sırasında göz teması kurulur, dikkat dağıtan davranışlardan kaçınılır ve konuşmacının deneyimine saygılı biçimde odaklanılır.\n4. Anlaşılmayan bir bölüm olduğunda söz kesilmez; soru-cevap kısmında “Bu görevlerin hangi sırayla yürütüldüğünü açıklayabilir misiniz?” diye sorulur.\n5. Etkinlik sonunda notların amacı karşılayıp karşılamadığı incelenir. Görevler açık fakat sıra eksikse ek açıklama istenir veya güvenilir bir destek metni seçilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, ilk bulunan ya da en kısa içeriği otomatik olarak seçmektir. Çok izlenme, parlak görüntü veya etkileyici müzik; kaynağın güvenilir, hedef kitleye uygun ve amaçla uyumlu olduğunu kanıtlamaz. Başka bir hata, seçimi yaptıktan sonra değiştirmemeyi “kararlılık” sanmaktır. Materyal anlaşılmıyorsa, süreyi aşıyorsa veya görev için gerekli kanıtı sunmuyorsa düzenleme yapılmalıdır. Etkileşimli dinlemede sürekli soru sorarak konuşmayı bölmek de doğru değildir; soru uygun zamanda ve konuyla bağlantılı biçimde yöneltilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Dinleme/izleme amacımı açıkça belirledim mi?\n- Etkileşim biçimini, süreyi ve erişim olanaklarını düşündüm mü?\n- Materyalin hedef kitlesini ve kaynağını denetledim mi?\n- Gereken yardımcı kaynakları seçtim mi?\n- Canlı anlatımda saygılı ilişkiyi sürdürdüm mü?\n- Seçim işe yaramadığında gerekçeyle düzenleme yaptım mı?\n- Etkinlik sonunda kısa bir yansıtma yaptım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n080__td71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n080__td71.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n080__td71.h1","tr-g07-turkce-n080__td71.h2","tr-g07-turkce-n080__td71.h3","tr-g07-turkce-n080__td71.h4"],"rows":[[{"v":"Amaçla uyum"},{"v":"Hızlı görüntü derlemesi; aşamaları açıklamıyor"},{"v":"Sıralı anlatım ve terim açıklamaları içeriyor"},{"v":"Aşamaları belirleme görevi için ikinci materyal uygundur"}],[{"v":"Hedef kitle"},{"v":"Kimler için hazırlandığı belirtilmemiş"},{"v":"Öğrenci düzeyine uygun açıklamalar kullanıyor"},{"v":"İkinci materyalin dil ve yapı düzeyi görevle uyumludur"}],[{"v":"Kaynak güvenilirliği"},{"v":"Hazırlayan ve dayanak bilgisi görünmüyor"},{"v":"Hazırlayan birim ve anlatıcı izlenebiliyor"},{"v":"İkinci materyalin kaynağı denetlenebilir"}],[{"v":"Kullanım bağlamı"},{"v":"Kısa tanıtım için kullanılabilir, çözümleme için yetersiz"},{"v":"Not çıkarma ve süreç sıralama çalışmasına elverişli"},{"v":"Ders görevinin kanıt ihtiyacını ikinci materyal karşılar"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n080__td71.alt":"Dört satırlı tabloda iki aday sanat videosu karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında ilk videonun yalnız hızlı görüntüler sunduğu, ikinci videonun aşamaları ve terimleri açıkladığı; hedef kitle satırında ilkinin kitlesinin belirsiz, ikincinin öğrenci düzeyinde olduğu; kaynak güvenilirliği satırında ilkinin hazırlayanının görünmediği, ikincinin hazırlayan birim ve anlatıcısının izlenebildiği; kullanım bağlamı satırında ilkinin kısa tanıtıma, ikincinin not çıkarma ve süreç sıralamaya uygun olduğu belirtilir. Her satırın son hücresi ikinci materyalin ders görevi için neden seçildiğini açıklar.","tr-g07-turkce-n080__td71.caption":"Türk sanatı konulu iki dinleme/izleme materyalini ölçütlerle seçme","tr-g07-turkce-n080__td71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n080__td71.h2":"Aday materyal A","tr-g07-turkce-n080__td71.h3":"Aday materyal B","tr-g07-turkce-n080__td71.h4":"Seçim gerekçesi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-d-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme ya da izleme çalışmasına başlamadan önce “Hangi içeriği açsam?” sorusunu rastgele cevaplamak doğru değildir. Materyal seçimini yönetmek; amacını, ilgi ve ihtiyacını, etkinliğin etkileşimli olup olmadığını, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını birlikte düşünmektir. Ayrıca seçtiğin içeriğin kimler için hazırlandığını, kaynağının izlenebilir olup olmadığını ve görevine gerçekten katkı sağlayıp sağlamadığını denetlemen gerekir.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir ebru uygulamasını, çini örneklerinin tanıtıldığı bir sergi videosunu, geleneksel tiyatroya ilişkin bir kaydı ya da mimariyi konu alan bir söyleşiyi dinleyip izleyebilirsin. Bunların hepsi aynı amaç için uygun değildir. Üretim aşamalarını öğrenmek isteyen biriyle sanat ürünlerinin anlatım özelliklerini karşılaştırmak isteyen biri farklı materyaller seçer. Etkileşimli bir söyleşide konuşmacıyla ilişkiyi sürdürmek; uygun zamanda soru sormak, dikkatini konuşmacıya vermek ve empatiyle dinlemek de seçimin uygulanmasının bir parçasıdır.","keyConcepts":"**Amaç**, dinleme/izleme sonunda ulaşmak istediğin sonuçtur. “Bir sanat dalının tanıtımında kullanılan görsel ve sözlü kanıtları belirlemek” açık bir amaçtır. **İhtiyaç**, amaca ulaşmak için eksik olan bilgi veya destektir. **Materyal**, video, ses kaydı, sunum, canlı anlatım ya da çoklu ortam içeriğidir. **Yardımcı kaynak** ise sözlük, not çizelgesi, kavram haritası veya güvenilir bir başvuru metni gibi ana materyali anlamanı kolaylaştıran araçtır.\n\n**Hedef kitle**, içeriğin kimler için hazırlandığını gösterir. Uzmanlara yönelik yoğun terimli bir konuşma, kısa bir sınıf görevi için zorlayıcı olabilir. **Kaynak güvenilirliği**, içeriği hazırlayan kişi veya kurumun belli olması, açıklamaların dayanağının görülebilmesi ve bilgilerin başka güvenilir kaynaklarla denetlenebilmesiyle ilişkilidir. Güzel görüntüler tek başına güvenilirlik kanıtı değildir.\n\n**Üst bilişsel izleme**, seçimin işe yarayıp yaramadığını süreç sırasında fark etmektir. Materyal amacını karşılamıyor, süreni aşıyor veya önemli bölümleri anlaşılmıyorsa seçimini değiştirebilirsin. Bu değişiklik başarısızlık değil, süreci bilinçli yönetmektir.","steps":"1. **Dinleme/izleme biçimini belirle.** Canlı bir söyleşi etkileşimlidir; kayıtlı bir video çoğunlukla etkileşimsizdir. Canlı ortamda soru sorma zamanını ve konuşmacıyla saygılı ilişkiyi de planlamalısın.\n2. **Amacını tek cümleyle yaz.** “Türk sanatını tanımak” çok geniştir. “İzlenen tanıtımda çini örneklerinin hangi görsel ayrıntılarla öne çıkarıldığını belirlemek” daha yönetilebilir bir amaçtır.\n3. **Süre ve erişim koşullarını incele.** On dakikalık görev için bir saatlik kaydı baştan sona seçmek yerine ilgili bölümü belirlemek gerekebilir. Altyazı, ses düzeyi ve görüntü açıklığı da erişilebilirliği etkiler.\n4. **Aday materyalleri karşılaştır.** Başlık, hazırlayan kişi veya kurum, yayın tarihi, açıklama bölümü, hedef kitle ve içerik yapısı gibi göstergelere bak. Kaynağı belirsiz bir paylaşımı yalnız çok izlendiği için seçme.\n5. **Yardımcı kaynakları belirle.** Bilmediğin sanat terimleri için sözlük; süreç sırasını kaydetmek için zaman çizelgesi; görsel ayrıntıları ayırmak için iki sütunlu not kâğıdı kullanabilirsin.\n6. **Seçimini uygula.** Duruşunu ve dikkatini ayarla, dikkat dağıtan hareketlerden kaçın, gerektiğinde not al. Canlı anlatımda anlamadığın bölümü konuşmayı kesmeden uygun zamanda sor.\n7. **Süreç içinde izle ve düzenle.** İlk üç dakikada materyalin yalnız tanıtım müziği ve genel görüntülerden oluştuğunu, fakat amacın teknik açıklamaları bulmak olduğunu fark edersen daha uygun bir bölüme veya başka kaynağa geç.\n8. **Kısa yansıtma yap.** “Bu materyal hangi ihtiyacımı karşıladı, hangi konuda ek kaynağa gerek kaldı?” sorularını cevapla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı görev için düşünülen iki aday materyali amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamı bakımından karşılaştırır. Görselin öğretim işlevi, “en çekici olanı” değil, ölçütleri en iyi karşılayan materyali gerekçeyle seçmeyi görünür kılmaktır.","workedExamples":["Görev, izlenen içerikten uygulamanın aşamalarını sıralamak ve kullanılan açıklama biçimini incelemektir. Adaylardan biri kaynağı belirtilmemiş, çok kısa ve hızlandırılmış bir görüntü derlemesidir. Diğeri hazırlayan birimi ve anlatıcısı belirtilmiş, işlemleri sırayla gösteren, terimleri ekranda açıklayan bir eğitim videosudur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç “aşamaları ve açıklama biçimini belirlemek” olarak netleştirilir.\n2. İlk video hızlı görüntüler sunsa da sıralama ve açıklama ihtiyacını karşılamaz.\n3. İkinci videoda hazırlayan birim izlenebilir, hedef kitle öğrencidir ve süreç bölümlere ayrılmıştır.\n4. Süre görevle uyumludur; bilinmeyen kelimeler için kısa bir sözlük çizelgesi hazırlanabilir.\n5. Bu nedenle ikinci video ana materyal seçilir. Seçimin gerekçesi görüntü güzelliği değil, amaçla uyum, izlenebilir kaynak ve anlaşılır yapıdır.","Sınıfa davet edilen bir konuşmacı, bir gösterinin hazırlanışını anlatacaktır. Öğrencinin amacı, anlatılan görevleri ve iş birliği biçimlerini belirlemektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Etkinliğin etkileşimli olduğu fark edilir; yalnız not kâğıdı değil, soru listesi de yardımcı materyal olarak seçilir.\n2. Not kâğıdı “görev”, “iş birliği”, “kanıt” başlıklarıyla düzenlenir.\n3. Konuşma sırasında göz teması kurulur, dikkat dağıtan davranışlardan kaçınılır ve konuşmacının deneyimine saygılı biçimde odaklanılır.\n4. Anlaşılmayan bir bölüm olduğunda söz kesilmez; soru-cevap kısmında “Bu görevlerin hangi sırayla yürütüldüğünü açıklayabilir misiniz?” diye sorulur.\n5. Etkinlik sonunda notların amacı karşılayıp karşılamadığı incelenir. Görevler açık fakat sıra eksikse ek açıklama istenir veya güvenilir bir destek metni seçilir."],"commonMistakes":"En yaygın hata, ilk bulunan ya da en kısa içeriği otomatik olarak seçmektir. Çok izlenme, parlak görüntü veya etkileyici müzik; kaynağın güvenilir, hedef kitleye uygun ve amaçla uyumlu olduğunu kanıtlamaz. Başka bir hata, seçimi yaptıktan sonra değiştirmemeyi “kararlılık” sanmaktır. Materyal anlaşılmıyorsa, süreyi aşıyorsa veya görev için gerekli kanıtı sunmuyorsa düzenleme yapılmalıdır. Etkileşimli dinlemede sürekli soru sorarak konuşmayı bölmek de doğru değildir; soru uygun zamanda ve konuyla bağlantılı biçimde yöneltilir.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı açıkça belirledim mi?","Etkileşim biçimini, süreyi ve erişim olanaklarını düşündüm mü?","Materyalin hedef kitlesini ve kaynağını denetledim mi?","Gereken yardımcı kaynakları seçtim mi?","Canlı anlatımda saygılı ilişkiyi sürdürdüm mü?","Seçim işe yaramadığında gerekçeyle düzenleme yaptım mı?","Etkinlik sonunda kısa bir yansıtma yaptım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme: T.D.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"65792799a7e2f136c6aac198df86b6a767724572749558ef70599ec58c985f6f","reviewDecisionSha256":"e14a33521eaa05590c2aa6f6651e50cc08306abfb04a76a2edbfa3f68a54fd95","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:65792799a7e2f136c6aac198df86b6a767724572749558ef70599ec58c985f6f","reviewedHash":"sha256:65792799a7e2f136c6aac198df86b6a767724572749558ef70599ec58c985f6f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e14a33521eaa05590c2aa6f6651e50cc08306abfb04a76a2edbfa3f68a54fd95; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n080","contentProjectionSha256":"65792799a7e2f136c6aac198df86b6a767724572749558ef70599ec58c985f6f","reviewDecisionSha256":"e14a33521eaa05590c2aa6f6651e50cc08306abfb04a76a2edbfa3f68a54fd95","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n081","noteId":"tr.g07.turkce.n081","noteKey":"tr.g07.turkce.n081","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-11","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme","objectiveId":"T.D.7.11","objective":"T.D.7.11","objectives":["T.D.7.11"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nSınıflandırma, dinlediğin ya da izlediğin unsurları gelişigüzel gruplara ayırmak değildir. Önce hangi ölçüte göre ayıracağını belirlemen, sonra kavramları, nesneleri, bilgileri, olayları veya durumları bu ölçüte göre ayrıştırman, ayırt edici özelliklerinden hareketle grupları oluşturman ve grupları uygun adlarla etiketlemen gerekir. Yedinci sınıf düzeyinde aynı içeriği birden fazla ölçüte göre sınıflandırabilmen ve daha önce öğrendiğin bilgilerden yararlanarak yeni bir içeriğe uygun ölçüt geliştirebilmen beklenir.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir dinleme/izleme içeriğinde mimari, müzik, resim, geleneksel tiyatro, dokuma veya süsleme örneklerinden söz edilebilir. Bunları yalnız adlarına göre sıralamak sınıflandırma değildir. “İfade ortamı”, “kullanılan ana malzeme”, “işlev”, “görsel-işitsel ağırlık” veya metnin sunduğu başka bir nitelik ölçüt olabilir. Ancak oluşturulan gruplar evrensel ve değişmez kabul edilmemelidir; sınıflandırma, görevin amacına ve eldeki kanıta göre kurulur.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Ölçüt**, unsurları ayırmak için kullanılan ortak özelliktir. **Ayrıştırma**, içerikteki unsurları seçilen ölçüte göre birbirinden ayırmaktır. **Tasnif**, ayırt edici özellikleri benzer olan unsurları aynı grupta toplamaktır. **Etiket**, oluşan grubun içeriğini doğru ve kısa biçimde anlatan addır.\n\n**Tek ölçütlü sınıflandırma**, unsurları yalnız bir özelliğe göre ayırır. **Çok ölçütlü sınıflandırma**, aynı unsurları farklı özelliklere göre yeniden düzenler. Örneğin bir tanıtımda geçen sanat örnekleri önce “görsel, işitsel, gösterime dayalı” biçiminde; sonra anlatıcının verdiği bilgiler doğrultusunda “günlük kullanım, süsleme, gösteri” gibi başka bir ölçütle gruplandırılabilir. Bir unsur, farklı sınıflandırmalarda farklı gruplarda bulunabilir; bu bir çelişki değil, ölçütün değişmesidir.\n\n**Kanıt**, bir unsuru belirli kategoriye yerleştirmeyi haklı çıkaran dinleme/izleme ayrıntısıdır. “Anlatıcı, bu bölümde hareket ve sesin birlikte kullanıldığını söyledi.” ifadesi, kategori seçimine dayanak olabilir. Kişisel beğeni kanıt değildir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Sınıflandırılacak unsurları çıkar.** Dinleme/izleme sırasında geçen sanat dallarını, nesneleri, bilgileri, olayları veya görüşleri kısa bir liste hâline getir.\n2. **Görevin amacını belirle.** Amaç sanatları kullanılan ifade ortamına göre mi, anlatıcının ileri sürdüğü görüşlerin niteliğine göre mi, yoksa sürecin aşamalarına göre mi ayırmaktır?\n3. **Ölçütü açık bir cümleyle yaz.** “Benzer olanları ayıracağım.” belirsizdir. “İçerikteki örnekleri baskın olarak görsel, işitsel veya gösterime dayalı oluşlarına göre ayıracağım.” daha açıktır.\n4. **Her unsur için kanıt bul.** Kategoriye yerleştirmeden önce anlatıcının sözüne, görüntüye, başlığa veya gözlenebilir özelliğe dayan.\n5. **Ayrıştır ve tasnif et.** Aynı ölçüte uyan unsurları bir araya getir. Bir unsur ölçüte uymuyorsa onu zorla bir gruba sokma; “karma” veya “yeterli kanıt yok” kategorisi gerekebilir.\n6. **Kategorileri etiketle.** Etiketler birbirinden ayırt edilebilir ve kapsamı anlaşılır olmalıdır. “Güzel sanatlar” ile “çok güzel sanatlar” ölçülebilir değildir.\n7. **İkinci bir ölçütle yeniden sınıflandır.** Yedinci sınıfta aynı içeriği farklı bir ölçütle ele almak, unsurlar arasındaki yeni ilişkileri görmeni sağlar.\n8. **Ön bilgini kontrol ederek kullan.** Daha önce öğrendiğin ölçüt, yeni içeriğe uymuyorsa onu değiştirebilirsin. Ön bilgi, metindeki kanıtın yerine geçmez.\n9. **Sonucu uygun biçimde sun.** Liste, tablo, kavram haritası veya şekil arasından ilişkileri en açık göstereni seç.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, dinleme/izleme içeriğindeki örneklerin hangi ölçütle sınıflandırıldığını, oluşturulan kategoriyi ve bu kategoriye yerleştirmeyi destekleyen kanıtı birlikte gösterir. Görsel, aynı unsurun neden belirli bir grupta yer aldığını denetlenebilir hâle getirir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bir sanat tanıtımındaki örnekleri ifade ortamına göre sınıflandırma\n\nDinlenen tanıtımda bir mimari süsleme fotoğrafı, bir müzik icrasından kısa kayıt, bir gölge oyunu gösterisi ve bir dokuma örneği ele alınıyor. Görev, örnekleri tanıtımda baskın olan ifade ortamına göre gruplandırmaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Unsurlar listeye yazılır: mimari süsleme, müzik icrası, gölge oyunu, dokuma.\n2. Ölçüt “tanıtımda baskın olan ifade ortamı” olarak belirlenir.\n3. Mimari süsleme ve dokuma, görüntüde biçim ve desen üzerinden anlatıldığı için “görsel ağırlıklı” kategorisine yerleştirilir.\n4. Müzik icrası, sesin temel kanıt olması nedeniyle “işitsel ağırlıklı” kategorisine alınır.\n5. Gölge oyunu, hareket, ses ve gösterim birlikte kullanıldığı için “gösterime dayalı/karma” biçiminde etiketlenir.\n6. Sonuç değişmez bir sanat kuramı olarak değil, izlenen tanıtımın sunduğu kanıtlara göre oluşturulan görev sınıflandırması olarak açıklanır.\n\n### Örnek 2: Bir müze söyleşisindeki ifadeleri bilgi türüne göre ayırma\n\nSöyleşide şu üç tür ifade yer alıyor: konuşmacının doğrudan gözlediği ayrıntılar, bu ayrıntılardan yaptığı yorumlar ve ziyaretçilere sunduğu öneriler. Öğrenci, ifadeleri “gözlem, yorum, öneri” ölçütüyle sınıflandıracaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Her cümlenin işlevi dinlenir; yalnız konuya değil, cümlenin ne yaptığına bakılır.\n2. “Yüzeyde tekrar eden iki biçim görülüyor.” cümlesi gözlenebilir ayrıntı bildirdiği için “gözlem”dir.\n3. “Bu tekrar, bakışı merkeze yönlendiriyor olabilir.” cümlesi kanıttan anlam ürettiği için “yorum”dur.\n4. “Ayrıntıları fark etmek için görüntüyü yakınlaştırarak inceleyebilirsiniz.” cümlesi yapılabilecek bir davranış sunduğu için “öneri”dir.\n5. Aynı söyleşi ikinci ölçütle, örneğin “kesin bilgi / olasılık bildiren ifade” bakımından yeniden sınıflandırılabilir.\n6. Böylece çok ölçütlü sınıflandırmanın içeriği farklı yönlerden görünür kıldığı anlaşılır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nBir sınıflandırmada birden fazla ölçütü fark etmeden karıştırmak en yaygın hatadır. “Müzik işitseldir, dokuma eskidir, gölge oyunu eğlencelidir.” biçimindeki gruplama; ifade ortamı, zaman ve kişisel değerlendirme ölçütlerini aynı düzlemde kullanır. Başka bir hata, kategorileri kanıtsız ve değer yüklü adlandırmaktır. “Önemli” ve “önemsiz” gibi etiketler açık bir ölçüt ve dayanak olmadan kullanılamaz. Bir unsuru hiçbir kategoriye uymadığı hâlde zorla yerleştirmek de doğru değildir. Ölçüt gözden geçirilmeli veya yeni bir kategori oluşturulmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Sınıflandıracağım unsurları eksiksiz belirledim mi?\n- Ölçütümü açık ve uygulanabilir biçimde yazdım mı?\n- Her kategorinin ayırt edici özelliği belli mi?\n- Her yerleştirme için dinleme/izleme kanıtı gösterebiliyor muyum?\n- Aynı sınıflandırmada ölçütleri karıştırmadım mı?\n- İçeriği ikinci bir ölçütle yeniden düzenleyebiliyor muyum?\n- Sonucu uygun bir liste, tablo veya şekille sundum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n081__td711.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n081__td711.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n081__td711.h1","tr-g07-turkce-n081__td711.h2","tr-g07-turkce-n081__td711.h3"],"rows":[[{"v":"Tanıtımda baskın ifade ortamı"},{"v":"Görsel ağırlıklı"},{"v":"Mimari süsleme ve dokuma, biçim ile desen üzerinden gösteriliyor"}],[{"v":"Tanıtımda baskın ifade ortamı"},{"v":"İşitsel ağırlıklı"},{"v":"Müzik icrasında anlamın temel kanıtı ses kaydıdır"}],[{"v":"Tanıtımda baskın ifade ortamı"},{"v":"Gösterime dayalı/karma"},{"v":"Gölge oyunu bölümünde hareket, ses ve sahne görüntüsü birlikte kullanılıyor"}],[{"v":"Söylem işlevi"},{"v":"Gözlem, yorum veya öneri"},{"v":"Cümle ya görüleni bildiriyor, ya kanıttan anlam çıkarıyor ya da uygulanabilir davranış sunuyor"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n081__td711.alt":"Tablonun ilk üç satırında aynı ölçüt, tanıtımda baskın ifade ortamıdır. Mimari süsleme ve dokuma biçim ile desen kanıtına dayanarak görsel ağırlıklı; müzik icrası ses kaydı temel kanıt olduğu için işitsel ağırlıklı; gölge oyunu hareket, ses ve sahne görüntüsünü birlikte kullandığı için gösterime dayalı veya karma kategoriye yerleştirilir. Son satırda ölçüt söylem işlevine çevrilir ve cümleler görüleni bildirme, kanıttan anlam çıkarma veya davranış önerme özelliklerine göre gözlem, yorum ve öneri olarak sınıflandırılır.","tr-g07-turkce-n081__td711.caption":"Ölçüt, kategori ve kanıtla sınıflandırma","tr-g07-turkce-n081__td711.h1":"Sınıflandırma ölçütü","tr-g07-turkce-n081__td711.h2":"Kategori","tr-g07-turkce-n081__td711.h3":"Örnek kanıt"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-d-7-11-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sınıflandırma, dinlediğin ya da izlediğin unsurları gelişigüzel gruplara ayırmak değildir. Önce hangi ölçüte göre ayıracağını belirlemen, sonra kavramları, nesneleri, bilgileri, olayları veya durumları bu ölçüte göre ayrıştırman, ayırt edici özelliklerinden hareketle grupları oluşturman ve grupları uygun adlarla etiketlemen gerekir. Yedinci sınıf düzeyinde aynı içeriği birden fazla ölçüte göre sınıflandırabilmen ve daha önce öğrendiğin bilgilerden yararlanarak yeni bir içeriğe uygun ölçüt geliştirebilmen beklenir.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir dinleme/izleme içeriğinde mimari, müzik, resim, geleneksel tiyatro, dokuma veya süsleme örneklerinden söz edilebilir. Bunları yalnız adlarına göre sıralamak sınıflandırma değildir. “İfade ortamı”, “kullanılan ana malzeme”, “işlev”, “görsel-işitsel ağırlık” veya metnin sunduğu başka bir nitelik ölçüt olabilir. Ancak oluşturulan gruplar evrensel ve değişmez kabul edilmemelidir; sınıflandırma, görevin amacına ve eldeki kanıta göre kurulur.","keyConcepts":"**Ölçüt**, unsurları ayırmak için kullanılan ortak özelliktir. **Ayrıştırma**, içerikteki unsurları seçilen ölçüte göre birbirinden ayırmaktır. **Tasnif**, ayırt edici özellikleri benzer olan unsurları aynı grupta toplamaktır. **Etiket**, oluşan grubun içeriğini doğru ve kısa biçimde anlatan addır.\n\n**Tek ölçütlü sınıflandırma**, unsurları yalnız bir özelliğe göre ayırır. **Çok ölçütlü sınıflandırma**, aynı unsurları farklı özelliklere göre yeniden düzenler. Örneğin bir tanıtımda geçen sanat örnekleri önce “görsel, işitsel, gösterime dayalı” biçiminde; sonra anlatıcının verdiği bilgiler doğrultusunda “günlük kullanım, süsleme, gösteri” gibi başka bir ölçütle gruplandırılabilir. Bir unsur, farklı sınıflandırmalarda farklı gruplarda bulunabilir; bu bir çelişki değil, ölçütün değişmesidir.\n\n**Kanıt**, bir unsuru belirli kategoriye yerleştirmeyi haklı çıkaran dinleme/izleme ayrıntısıdır. “Anlatıcı, bu bölümde hareket ve sesin birlikte kullanıldığını söyledi.” ifadesi, kategori seçimine dayanak olabilir. Kişisel beğeni kanıt değildir.","steps":"1. **Sınıflandırılacak unsurları çıkar.** Dinleme/izleme sırasında geçen sanat dallarını, nesneleri, bilgileri, olayları veya görüşleri kısa bir liste hâline getir.\n2. **Görevin amacını belirle.** Amaç sanatları kullanılan ifade ortamına göre mi, anlatıcının ileri sürdüğü görüşlerin niteliğine göre mi, yoksa sürecin aşamalarına göre mi ayırmaktır?\n3. **Ölçütü açık bir cümleyle yaz.** “Benzer olanları ayıracağım.” belirsizdir. “İçerikteki örnekleri baskın olarak görsel, işitsel veya gösterime dayalı oluşlarına göre ayıracağım.” daha açıktır.\n4. **Her unsur için kanıt bul.** Kategoriye yerleştirmeden önce anlatıcının sözüne, görüntüye, başlığa veya gözlenebilir özelliğe dayan.\n5. **Ayrıştır ve tasnif et.** Aynı ölçüte uyan unsurları bir araya getir. Bir unsur ölçüte uymuyorsa onu zorla bir gruba sokma; “karma” veya “yeterli kanıt yok” kategorisi gerekebilir.\n6. **Kategorileri etiketle.** Etiketler birbirinden ayırt edilebilir ve kapsamı anlaşılır olmalıdır. “Güzel sanatlar” ile “çok güzel sanatlar” ölçülebilir değildir.\n7. **İkinci bir ölçütle yeniden sınıflandır.** Yedinci sınıfta aynı içeriği farklı bir ölçütle ele almak, unsurlar arasındaki yeni ilişkileri görmeni sağlar.\n8. **Ön bilgini kontrol ederek kullan.** Daha önce öğrendiğin ölçüt, yeni içeriğe uymuyorsa onu değiştirebilirsin. Ön bilgi, metindeki kanıtın yerine geçmez.\n9. **Sonucu uygun biçimde sun.** Liste, tablo, kavram haritası veya şekil arasından ilişkileri en açık göstereni seç.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, dinleme/izleme içeriğindeki örneklerin hangi ölçütle sınıflandırıldığını, oluşturulan kategoriyi ve bu kategoriye yerleştirmeyi destekleyen kanıtı birlikte gösterir. Görsel, aynı unsurun neden belirli bir grupta yer aldığını denetlenebilir hâle getirir.","workedExamples":["Dinlenen tanıtımda bir mimari süsleme fotoğrafı, bir müzik icrasından kısa kayıt, bir gölge oyunu gösterisi ve bir dokuma örneği ele alınıyor. Görev, örnekleri tanıtımda baskın olan ifade ortamına göre gruplandırmaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Unsurlar listeye yazılır: mimari süsleme, müzik icrası, gölge oyunu, dokuma.\n2. Ölçüt “tanıtımda baskın olan ifade ortamı” olarak belirlenir.\n3. Mimari süsleme ve dokuma, görüntüde biçim ve desen üzerinden anlatıldığı için “görsel ağırlıklı” kategorisine yerleştirilir.\n4. Müzik icrası, sesin temel kanıt olması nedeniyle “işitsel ağırlıklı” kategorisine alınır.\n5. Gölge oyunu, hareket, ses ve gösterim birlikte kullanıldığı için “gösterime dayalı/karma” biçiminde etiketlenir.\n6. Sonuç değişmez bir sanat kuramı olarak değil, izlenen tanıtımın sunduğu kanıtlara göre oluşturulan görev sınıflandırması olarak açıklanır.","Söyleşide şu üç tür ifade yer alıyor: konuşmacının doğrudan gözlediği ayrıntılar, bu ayrıntılardan yaptığı yorumlar ve ziyaretçilere sunduğu öneriler. Öğrenci, ifadeleri “gözlem, yorum, öneri” ölçütüyle sınıflandıracaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Her cümlenin işlevi dinlenir; yalnız konuya değil, cümlenin ne yaptığına bakılır.\n2. “Yüzeyde tekrar eden iki biçim görülüyor.” cümlesi gözlenebilir ayrıntı bildirdiği için “gözlem”dir.\n3. “Bu tekrar, bakışı merkeze yönlendiriyor olabilir.” cümlesi kanıttan anlam ürettiği için “yorum”dur.\n4. “Ayrıntıları fark etmek için görüntüyü yakınlaştırarak inceleyebilirsiniz.” cümlesi yapılabilecek bir davranış sunduğu için “öneri”dir.\n5. Aynı söyleşi ikinci ölçütle, örneğin “kesin bilgi / olasılık bildiren ifade” bakımından yeniden sınıflandırılabilir.\n6. Böylece çok ölçütlü sınıflandırmanın içeriği farklı yönlerden görünür kıldığı anlaşılır."],"commonMistakes":"Bir sınıflandırmada birden fazla ölçütü fark etmeden karıştırmak en yaygın hatadır. “Müzik işitseldir, dokuma eskidir, gölge oyunu eğlencelidir.” biçimindeki gruplama; ifade ortamı, zaman ve kişisel değerlendirme ölçütlerini aynı düzlemde kullanır. Başka bir hata, kategorileri kanıtsız ve değer yüklü adlandırmaktır. “Önemli” ve “önemsiz” gibi etiketler açık bir ölçüt ve dayanak olmadan kullanılamaz. Bir unsuru hiçbir kategoriye uymadığı hâlde zorla yerleştirmek de doğru değildir. Ölçüt gözden geçirilmeli veya yeni bir kategori oluşturulmalıdır.","selfCheck":["Sınıflandıracağım unsurları eksiksiz belirledim mi?","Ölçütümü açık ve uygulanabilir biçimde yazdım mı?","Her kategorinin ayırt edici özelliği belli mi?","Her yerleştirme için dinleme/izleme kanıtı gösterebiliyor muyum?","Aynı sınıflandırmada ölçütleri karıştırmadım mı?","İçeriği ikinci bir ölçütle yeniden düzenleyebiliyor muyum?","Sonucu uygun bir liste, tablo veya şekille sundum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme: T.D.7.11","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f4c6f517961591bbb9448f45befd75a0a97c516b9e962cb1ca267992d35f3cb","reviewDecisionSha256":"e9133bc0bfb56df95b4f6c83f281d8c0b3d0d7b935a62b522964d9ee0834cd5d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5f4c6f517961591bbb9448f45befd75a0a97c516b9e962cb1ca267992d35f3cb","reviewedHash":"sha256:5f4c6f517961591bbb9448f45befd75a0a97c516b9e962cb1ca267992d35f3cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9133bc0bfb56df95b4f6c83f281d8c0b3d0d7b935a62b522964d9ee0834cd5d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n081","contentProjectionSha256":"5f4c6f517961591bbb9448f45befd75a0a97c516b9e962cb1ca267992d35f3cb","reviewDecisionSha256":"e9133bc0bfb56df95b4f6c83f281d8c0b3d0d7b935a62b522964d9ee0834cd5d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n082","noteId":"tr.g07.turkce.n082","noteKey":"tr.g07.turkce.n082","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-12","title":"Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme","objectiveId":"T.D.7.12","objective":"T.D.7.12","objectives":["T.D.7.12"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYorum yapmak, dinlediğin ya da izlediğin içeriği yalnız kendi beğenine göre değerlendirmek değildir. Önce olay, konu veya durumu dikkatle incelemeli; açık bilgileri, örtük anlamları, konuşanın bakış açısını ve görsel kanıtları belirlemelisin. Ardından içeriği kendi bakış açınla, konuşanın bakış açısıyla veya belirlediğin başka bir bakış açısıyla yeniden ele alıp anlamı açıklamalı, ayrıntılandırmalı ve kendine özgü biçimde ifade etmelisin.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir sanat uygulamasını gösteren video, bir müzik tanıtımı, geleneksel tiyatroya ilişkin söyleşi ya da mimari ayrıntıları ele alan belgesel farklı yorumlara açık olabilir. Farklı yorumların bulunması, her yorumun eşit derecede geçerli olduğu anlamına gelmez. Geçerli yorum, dinlenen sözler, görüntüler ve ön bilgiler arasında mantıklı bağ kurar; metinde olmayan tarihsel veya teknik ayrıntıları eklemez. Aynı kanıtı farklı bakış açılarıyla ele alan iki yorum, gerekçeleri açık olduğu sürece birlikte tartışılabilir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Yüzey anlam**, içerikte doğrudan verilen bilgidir. **Derin anlam**, doğrudan söylenmeyen fakat kanıtların ilişkilendirilmesiyle ulaşılan anlamdır. **Bakış açısı**, olayın ya da konunun kimin konumundan ele alındığını gösterir. Konuşmacının amacı, izleyicinin ihtiyacı veya bir öğrencinin öğrenme deneyimi farklı bakış açıları oluşturabilir.\n\n**Yorum**, kanıta dayalı anlamlandırmadır. **Gerekçe**, yorumun neden kabul edilebilir olduğunu açıklayan mantıklı bağlantıdır. **Genelleme**, birden çok ayrıntıdan daha geniş bir sonuca ulaşmaktır; ancak tek örnekten bütün sanatlar hakkında sonuç çıkarılamaz. **Dönüştürme**, içeriği seçilen bakış açısına göre genişletmek, daraltmak veya yeniden düzenlemektir. Bu işlem içeriği çarpıtmak değil, anlamı belirli bir odakla açıklamaktır.\n\nYorum cümlelerinde kesinlik derecesi önemlidir. “Bu bölüm, sabırlı çalışmanın önemini vurguluyor olabilir.” ifadesi, kanıtın olasılık düzeyini korur. “Bu sanatın tek anlamı sabırdır.” cümlesi ise gereksiz ve kanıtsız bir kesinlik taşır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İçeriğin yüzey anlamını belirle.** Kim konuşuyor, hangi konu ele alınıyor, hangi olay veya durum gösteriliyor? Doğrudan verilen bilgileri not et.\n2. **Kanıtları ayır.** Konuşmacının sözleri, ses tonu, tekrar edilen kavramlar, görüntü seçimi ve olay sırası yorum için ayrı kanıt türleridir.\n3. **Bakış açısını seç.** “Bu içeriği anlatıcının amacı bakımından mı, öğrenen bir öğrencinin ihtiyacı bakımından mı, kültürel mirasın aktarımı bakımından mı yorumlayacağım?” sorusunu cevapla.\n4. **Ön bilgiyi denetle.** Bildiğin bir kavram yorumunu destekleyebilir; fakat kaynağı belirsiz bilgi eklenmemelidir. Ön bilgi ile içerikteki kanıt çelişiyorsa önce güvenilir kaynaktan kontrol yap.\n5. **Açıklık getir.** “Konuşmacı bunu söyleyerek aslında neyi öne çıkarıyor?”, “Bu görüntü yalnız sonucu mu, süreci de mi kapsıyor?” gibi sorular sor.\n6. **Ayrıntılandır veya genelle.** Birkaç kanıt aynı düşünceyi destekliyorsa daha geniş bir sonuç kurulabilir. Ancak kapsamı, içerikteki kanıt sınırında tut.\n7. **Yorumu kendi sözlerinle ifade et.** Alıntıları art arda dizmek yorum değildir. Kanıtı belirttikten sonra “Bu nedenle...” bağlantısıyla ulaştığın anlamı yaz.\n8. **Alternatif yorumu düşün.** Aynı bölüm başka bir bakış açısıyla nasıl anlaşılabilir? Alternatif yorum, ilk yorumu otomatik olarak geçersiz kılmaz.\n9. **Yorumu denetle.** Her iddianın yanında hangi söz, görüntü veya ilişkiye dayandığını gösterebiliyor musun? Gösteremiyorsan yorumunu daralt.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, dinlenen ya da izlenen somut kanıtı, seçilen bakış açısını, bu bakış açısıyla oluşturulan yorumu ve yorumu destekleyen gerekçeyi aynı satırda birleştirir. Öğretim işlevi, kişisel beğeni cümlesiyle kanıta dayalı yorum arasındaki farkı görünür kılmaktır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Uygulama sürecini gösteren videoyu yorumlama\n\nVideoda bir çalışma boyunca ellerin ayrıntılı hareketleri yakın planda gösteriliyor. Anlatıcı, sonucun tek denemede oluşmadığını, uygulama sırasında kararların gözden geçirildiğini söylüyor. Kamera son ürünü kısa, süreci ise daha uzun gösteriyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yüzey bilgileri belirlenir: el hareketleri yakın plandadır; anlatıcı kararların gözden geçirildiğini söyler; süreç görüntüleri son üründen daha uzundur.\n2. Bakış açısı “öğrenme süreci” olarak seçilir.\n3. Yakın planlar ve uzun süreç görüntüleri, izleyicinin yalnız ürüne değil uygulamadaki dikkat ve düzenlemelere yöneltildiğini gösterir.\n4. Anlatıcının “kararları gözden geçirme” sözü görsel kanıtı destekler.\n5. Yorum şöyle kurulur: “Bölüm, sanat çalışmasının yalnız ortaya çıkan üründen ibaret olmadığını; gözlem, deneme ve düzenleme içeren bir süreç olduğunu vurguluyor.”\n6. Videoda belirtilmeyen belirli teknikler veya tarihsel bilgiler yoruma eklenmez.\n\n### Örnek 2: Geleneksel tiyatro söyleşisini farklı bakış açılarıyla yorumlama\n\nSöyleşide konuşmacı, gösteri sırasında izleyici tepkilerine göre anlatımın temposunun değişebildiğini belirtiyor. Kayıtta seyircinin gülüşleri ve kısa duraklamalar duyuluyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Sözlü kanıt: konuşmacı, izleyici tepkisinin tempoyu etkileyebildiğini söylüyor.\n2. İşitsel kanıt: seyirci tepkileri ile ardından gelen kısa duraklamalar duyuluyor.\n3. Gösteriyi yapan kişinin bakış açısından yorum: “İzleyicinin tepkisini izlemek, anlatımın akışını düzenlemeye yardım ediyor olabilir.”\n4. İzleyicinin bakış açısından yorum: “Gösteri, yalnız seyredilen bir ürün değil; tepki ve zamanlama yoluyla karşılıklı iletişim hissi kuran bir deneyim olarak anlaşılabilir.”\n5. Her iki yorum da aynı kanıtlara dayanır fakat odağı farklıdır.\n6. “Bütün gösteriler mutlaka aynı şekilde yürür.” gibi kanıtı aşan bir genelleme yapılmaz.\n\n## Sık yapılan hata\n\nYorumu özetle karıştırmak sık görülür. “Videoda eller gösterildi, anlatıcı konuştu.” cümlesi yalnız içerik aktarır; bu ayrıntıların ne anlama geldiğini açıklamaz. Tersine, “Bu sanat kesinlikle herkese huzur verir.” cümlesi de metin kanıtı olmadan geniş bir yargı kurar. Konuşmacının görüşünü kendi görüşünmüş gibi sunmak, bakış açısını belirtmemek ve tek bir görüntüden tarihsel sonuç çıkarmak diğer hatalardır. Yorum, içerikten kopmamalı; fakat içeriği yalnız tekrar etmekle de kalmamalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Önce yüzey anlamı ve temel durumu belirledim mi?\n- Sözlü, işitsel ve görsel kanıtları ayırdım mı?\n- Hangi bakış açısıyla yorum yaptığımı belirttim mi?\n- Ön bilgilerimi denetlenebilir biçimde kullandım mı?\n- Yorumumu kendi sözlerimle ve gerekçeyle kurdum mu?\n- Kanıtın sınırını aşan kesin genellemelerden kaçındım mı?\n- Olası başka bir yorumu saygıyla değerlendirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n082__td712.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n082__td712.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n082__td712.h1","tr-g07-turkce-n082__td712.h2","tr-g07-turkce-n082__td712.h3","tr-g07-turkce-n082__td712.h4"],"rows":[[{"v":"Süreç görüntülerinin son üründen daha uzun gösterilmesi ve kararların gözden geçirildiğinin söylenmesi"},{"v":"Öğrenen kişinin bakış açısı"},{"v":"Sanat çalışması, yalnız sonuç değil; deneme ve düzenleme içeren bir öğrenme sürecidir"},{"v":"Görüntü süresi ile anlatıcının sözü aynı odağı destekler"}],[{"v":"İzleyici tepkilerinden sonra anlatımda kısa duraklamalar bulunması"},{"v":"Gösteriyi yapan kişinin bakış açısı"},{"v":"İzleyici tepkisi, anlatımın temposunu düzenlemeye yardım ediyor olabilir"},{"v":"Konuşmacının açıklaması ile kayıttaki zamanlama ilişkisi birlikte değerlendirilir"}],[{"v":"Aynı gösteride ses, hareket ve seyirci tepkisinin birlikte duyulup görülmesi"},{"v":"İzleyicinin bakış açısı"},{"v":"Gösteri karşılıklı iletişim hissi kuran bir deneyim olarak yorumlanabilir"},{"v":"Birden çok ögenin etkileşimi izleyicinin yalnız pasif alıcı olmadığını düşündürür"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n082__td712.alt":"Dört sütunlu tablonun ilk satırında süreç görüntülerinin uzunluğu ve kararların gözden geçirildiğine ilişkin söz, öğrenen kişinin bakış açısından sanat çalışmasının deneme ve düzenleme içeren bir süreç olduğu yorumuna bağlanır. İkinci satırda izleyici tepkilerinden sonraki duraklamalar, gösteriyi yapan kişinin bakış açısından tepkinin tempoyu düzenlemeye yardım edebileceği yorumunu destekler. Üçüncü satırda ses, hareket ve seyirci tepkisinin birlikte kullanılması, izleyici açısından gösterinin karşılıklı iletişim hissi kurduğu yorumuna gerekçe olur.","tr-g07-turkce-n082__td712.caption":"Kanıt, bakış açısı, yorum ve gerekçe ilişkisi","tr-g07-turkce-n082__td712.h1":"Metin veya görsel kanıtı","tr-g07-turkce-n082__td712.h2":"Bakış açısı","tr-g07-turkce-n082__td712.h3":"Yorum","tr-g07-turkce-n082__td712.h4":"Gerekçe"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-d-7-12-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yorum yapmak, dinlediğin ya da izlediğin içeriği yalnız kendi beğenine göre değerlendirmek değildir. Önce olay, konu veya durumu dikkatle incelemeli; açık bilgileri, örtük anlamları, konuşanın bakış açısını ve görsel kanıtları belirlemelisin. Ardından içeriği kendi bakış açınla, konuşanın bakış açısıyla veya belirlediğin başka bir bakış açısıyla yeniden ele alıp anlamı açıklamalı, ayrıntılandırmalı ve kendine özgü biçimde ifade etmelisin.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir sanat uygulamasını gösteren video, bir müzik tanıtımı, geleneksel tiyatroya ilişkin söyleşi ya da mimari ayrıntıları ele alan belgesel farklı yorumlara açık olabilir. Farklı yorumların bulunması, her yorumun eşit derecede geçerli olduğu anlamına gelmez. Geçerli yorum, dinlenen sözler, görüntüler ve ön bilgiler arasında mantıklı bağ kurar; metinde olmayan tarihsel veya teknik ayrıntıları eklemez. Aynı kanıtı farklı bakış açılarıyla ele alan iki yorum, gerekçeleri açık olduğu sürece birlikte tartışılabilir.","keyConcepts":"**Yüzey anlam**, içerikte doğrudan verilen bilgidir. **Derin anlam**, doğrudan söylenmeyen fakat kanıtların ilişkilendirilmesiyle ulaşılan anlamdır. **Bakış açısı**, olayın ya da konunun kimin konumundan ele alındığını gösterir. Konuşmacının amacı, izleyicinin ihtiyacı veya bir öğrencinin öğrenme deneyimi farklı bakış açıları oluşturabilir.\n\n**Yorum**, kanıta dayalı anlamlandırmadır. **Gerekçe**, yorumun neden kabul edilebilir olduğunu açıklayan mantıklı bağlantıdır. **Genelleme**, birden çok ayrıntıdan daha geniş bir sonuca ulaşmaktır; ancak tek örnekten bütün sanatlar hakkında sonuç çıkarılamaz. **Dönüştürme**, içeriği seçilen bakış açısına göre genişletmek, daraltmak veya yeniden düzenlemektir. Bu işlem içeriği çarpıtmak değil, anlamı belirli bir odakla açıklamaktır.\n\nYorum cümlelerinde kesinlik derecesi önemlidir. “Bu bölüm, sabırlı çalışmanın önemini vurguluyor olabilir.” ifadesi, kanıtın olasılık düzeyini korur. “Bu sanatın tek anlamı sabırdır.” cümlesi ise gereksiz ve kanıtsız bir kesinlik taşır.","steps":"1. **İçeriğin yüzey anlamını belirle.** Kim konuşuyor, hangi konu ele alınıyor, hangi olay veya durum gösteriliyor? Doğrudan verilen bilgileri not et.\n2. **Kanıtları ayır.** Konuşmacının sözleri, ses tonu, tekrar edilen kavramlar, görüntü seçimi ve olay sırası yorum için ayrı kanıt türleridir.\n3. **Bakış açısını seç.** “Bu içeriği anlatıcının amacı bakımından mı, öğrenen bir öğrencinin ihtiyacı bakımından mı, kültürel mirasın aktarımı bakımından mı yorumlayacağım?” sorusunu cevapla.\n4. **Ön bilgiyi denetle.** Bildiğin bir kavram yorumunu destekleyebilir; fakat kaynağı belirsiz bilgi eklenmemelidir. Ön bilgi ile içerikteki kanıt çelişiyorsa önce güvenilir kaynaktan kontrol yap.\n5. **Açıklık getir.** “Konuşmacı bunu söyleyerek aslında neyi öne çıkarıyor?”, “Bu görüntü yalnız sonucu mu, süreci de mi kapsıyor?” gibi sorular sor.\n6. **Ayrıntılandır veya genelle.** Birkaç kanıt aynı düşünceyi destekliyorsa daha geniş bir sonuç kurulabilir. Ancak kapsamı, içerikteki kanıt sınırında tut.\n7. **Yorumu kendi sözlerinle ifade et.** Alıntıları art arda dizmek yorum değildir. Kanıtı belirttikten sonra “Bu nedenle...” bağlantısıyla ulaştığın anlamı yaz.\n8. **Alternatif yorumu düşün.** Aynı bölüm başka bir bakış açısıyla nasıl anlaşılabilir? Alternatif yorum, ilk yorumu otomatik olarak geçersiz kılmaz.\n9. **Yorumu denetle.** Her iddianın yanında hangi söz, görüntü veya ilişkiye dayandığını gösterebiliyor musun? Gösteremiyorsan yorumunu daralt.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, dinlenen ya da izlenen somut kanıtı, seçilen bakış açısını, bu bakış açısıyla oluşturulan yorumu ve yorumu destekleyen gerekçeyi aynı satırda birleştirir. Öğretim işlevi, kişisel beğeni cümlesiyle kanıta dayalı yorum arasındaki farkı görünür kılmaktır.","workedExamples":["Videoda bir çalışma boyunca ellerin ayrıntılı hareketleri yakın planda gösteriliyor. Anlatıcı, sonucun tek denemede oluşmadığını, uygulama sırasında kararların gözden geçirildiğini söylüyor. Kamera son ürünü kısa, süreci ise daha uzun gösteriyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yüzey bilgileri belirlenir: el hareketleri yakın plandadır; anlatıcı kararların gözden geçirildiğini söyler; süreç görüntüleri son üründen daha uzundur.\n2. Bakış açısı “öğrenme süreci” olarak seçilir.\n3. Yakın planlar ve uzun süreç görüntüleri, izleyicinin yalnız ürüne değil uygulamadaki dikkat ve düzenlemelere yöneltildiğini gösterir.\n4. Anlatıcının “kararları gözden geçirme” sözü görsel kanıtı destekler.\n5. Yorum şöyle kurulur: “Bölüm, sanat çalışmasının yalnız ortaya çıkan üründen ibaret olmadığını; gözlem, deneme ve düzenleme içeren bir süreç olduğunu vurguluyor.”\n6. Videoda belirtilmeyen belirli teknikler veya tarihsel bilgiler yoruma eklenmez.","Söyleşide konuşmacı, gösteri sırasında izleyici tepkilerine göre anlatımın temposunun değişebildiğini belirtiyor. Kayıtta seyircinin gülüşleri ve kısa duraklamalar duyuluyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Sözlü kanıt: konuşmacı, izleyici tepkisinin tempoyu etkileyebildiğini söylüyor.\n2. İşitsel kanıt: seyirci tepkileri ile ardından gelen kısa duraklamalar duyuluyor.\n3. Gösteriyi yapan kişinin bakış açısından yorum: “İzleyicinin tepkisini izlemek, anlatımın akışını düzenlemeye yardım ediyor olabilir.”\n4. İzleyicinin bakış açısından yorum: “Gösteri, yalnız seyredilen bir ürün değil; tepki ve zamanlama yoluyla karşılıklı iletişim hissi kuran bir deneyim olarak anlaşılabilir.”\n5. Her iki yorum da aynı kanıtlara dayanır fakat odağı farklıdır.\n6. “Bütün gösteriler mutlaka aynı şekilde yürür.” gibi kanıtı aşan bir genelleme yapılmaz."],"commonMistakes":"Yorumu özetle karıştırmak sık görülür. “Videoda eller gösterildi, anlatıcı konuştu.” cümlesi yalnız içerik aktarır; bu ayrıntıların ne anlama geldiğini açıklamaz. Tersine, “Bu sanat kesinlikle herkese huzur verir.” cümlesi de metin kanıtı olmadan geniş bir yargı kurar. Konuşmacının görüşünü kendi görüşünmüş gibi sunmak, bakış açısını belirtmemek ve tek bir görüntüden tarihsel sonuç çıkarmak diğer hatalardır. Yorum, içerikten kopmamalı; fakat içeriği yalnız tekrar etmekle de kalmamalıdır.","selfCheck":["Önce yüzey anlamı ve temel durumu belirledim mi?","Sözlü, işitsel ve görsel kanıtları ayırdım mı?","Hangi bakış açısıyla yorum yaptığımı belirttim mi?","Ön bilgilerimi denetlenebilir biçimde kullandım mı?","Yorumumu kendi sözlerimle ve gerekçeyle kurdum mu?","Kanıtın sınırını aşan kesin genellemelerden kaçındım mı?","Olası başka bir yorumu saygıyla değerlendirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme: T.D.7.12","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b49c52d191bf9b8a2414a38d30ed3b18186c23d57f1f112363634216ea6806b","reviewDecisionSha256":"51679f7c7236385d70c7d3f81a62d1b9b1cb45361867900feaa438c23a4a0309","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6b49c52d191bf9b8a2414a38d30ed3b18186c23d57f1f112363634216ea6806b","reviewedHash":"sha256:6b49c52d191bf9b8a2414a38d30ed3b18186c23d57f1f112363634216ea6806b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:51679f7c7236385d70c7d3f81a62d1b9b1cb45361867900feaa438c23a4a0309; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n082","contentProjectionSha256":"6b49c52d191bf9b8a2414a38d30ed3b18186c23d57f1f112363634216ea6806b","reviewDecisionSha256":"51679f7c7236385d70c7d3f81a62d1b9b1cb45361867900feaa438c23a4a0309","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n083","noteId":"tr.g07.turkce.n083","noteKey":"tr.g07.turkce.n083","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-2","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.2","objective":"T.D.7.2","objectives":["T.D.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir içeriği dikkatle dinlemek ya da izlemek için yalnız “sessiz olma” kuralı yetmez. Amaç, materyalin yapısı, etkinliğin süresi ve ortam değiştikçe kullanacağın strateji ile yöntem de değişir. Strateji, anlamaya ulaşmak için kurduğun genel düşünme planıdır; yöntem ise bu planı uygularken izlediğin somut yoldur. Seçimlerini yönetebilmek, başlamadan önce uygun yolu belirlemek, süreçte işe yarayıp yaramadığını izlemek ve gerektiğinde değiştirmek demektir.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir sanat uygulamasının aşamalarını anlatan video, bir müze söyleşisi, bir müzik dinletisinin tanıtımı veya geleneksel tiyatroya ilişkin ses kaydı aynı biçimde dinlenmez. Bir süreç videosunda sıralama ve sebep-sonuç ilişkileri; bir problem durumunu anlatan söyleşide problem-çözüm yapısı; canlı konuşmada ise katılımlı dinleme ve uygun zamanda soru sorma öne çıkabilir. Yedinci sınıf düzeyinde önceki yıllarda öğrenilen stratejileri kullanmanın yanında sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarındaki bilgileri düzenlemek önemlidir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Bilişsel strateji**, bilgiyi anlamak ve düzenlemek için kullandığın zihinsel plandır. Ön bilgiyi harekete geçirme, tahmin etme, soru sorma, görselleştirme, çıkarım yapma, özetleme ve metin yapısına göre bilgi düzenleme buna örnektir. **Üst bilişsel izleme**, “Anlıyor muyum, hedefime yaklaşıyor muyum, seçtiğim yol işe yarıyor mu?” sorularıyla kendi sürecini denetlemektir.\n\n**Dinleme/izleme yöntemi**, etkinliğin nasıl yürütüldüğünü gösterir. Not alarak, seçici, katılımlı, katılımsız, grup hâlinde, empati kurarak veya yaratıcı dinleme/izleme farklı amaçlara hizmet eder. Seçici dinlemede yalnız belirlenen kanıtlara odaklanılır. Katılımlı dinlemede konuşmacıyla uygun biçimde etkileşim kurulur. Empati kurarak dinlemede konuşanın bakış açısını anlamaya çalışılır; bu, her görüşü doğru kabul etmek anlamına gelmez.\n\n**Metin yapısı**, bilgilerin hangi ilişkiyle düzenlendiğidir. Sebep-sonuç yapısında bir durumun nedenleri ve sonuçları; problem-çözüm yapısında sorun, nedenler, çözüm seçenekleri ve sonuç bağlantıları izlenir. Yapı fark edildiğinde notlar daha anlamlı biçimde düzenlenir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Amacı ve ihtiyacı belirle.** “Videodaki bütün ayrıntıları öğrenmek” yerine “Anlatıcının bir sanat çalışmasında karşılaşılan sorunu ve önerdiği çözümü belirlemek” gibi ölçülebilir bir amaç kur.\n2. **Dinleme/izleme biçimini çözümle.** Canlı söyleşi mi, kayıt mı? Tek başına mı, grup hâlinde mi çalışacaksın? Kaydı durdurma veya yeniden izleme olanağın var mı?\n3. **Materyalin yapısını önceden incele.** Başlık, bölüm adları, süre göstergesi ve varsa açıklama metni; içeriğin süreç, sebep-sonuç ya da problem-çözüm düzeninde olabileceğine ilişkin ipucu verir.\n4. **Bilişsel stratejiyi seç.** Süreç anlatılıyorsa zaman çizelgesi; sebep-sonuç anlatılıyorsa iki sütun; problem-çözüm anlatılıyorsa “problem-neden-seçenek-sonuç” şeması kullan. Ön bilgilerini yaz ve dinlerken doğrula.\n5. **Yöntemi seç.** Belirli ayrıntılar gerekiyorsa seçici ve not alarak; konuşmacıya soru yöneltme olanağı varsa katılımlı; bir sanatçının deneyimini anlamak amaçlanıyorsa empati kurarak dinleme uygun olabilir.\n6. **Uygularken işaret sistemi kullan.** Ana düşünce için “A”, kanıt için “K”, anlamadığın bölüm için “?” işareti koyabilirsin. Her cümleyi yazmaya çalışmak yerine anahtar ifadeleri kaydet.\n7. **Anlamayı izle.** Notların yalnız dağınık kelimelerden oluşuyorsa stratejin bilgiyi düzenlemiyor demektir. Kaydı durdurma olanağın varsa kısa bir bölümden sonra notlarını toparla; canlı ortamdaysan uygun zamanda açıklama sorusu sor.\n8. **Seçimini düzenle.** İlk yöntemin işe yaramadığı anlaşılırsa not tablosunu değiştir, ikinci dinlemede farklı bir odak belirle veya grup içinde görev paylaş.\n9. **Sonucu değerlendir.** Hedeflediğin bilgi notlarında görünüyorsa seçim işlevseldir. Görünmüyorsa sorun dikkat eksikliği kadar yanlış strateji seçimi de olabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, amaç ve ihtiyacın belirlenmesinden materyal türü, süre ve ortamın çözümlenmesine; ardından strateji ve yöntemin seçilmesine, uygulamaya ve üst bilişsel kontrole ilerler. Görsel, yöntem adını ezberletmek yerine seçimin hangi gerekçelerle yapıldığını öğretir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Çini tanıtım videosunda sebep-sonuç ilişkilerini izleme\n\nSekiz dakikalık videoda anlatıcı, bir sergi düzenlemesinde ışığın yüzey ayrıntılarını görmeyi nasıl etkilediğini açıklıyor. Görev, belirtilen nedenleri ve sonuçları ayırmaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, “neden-sonuç çiftlerini belirlemek” biçiminde yazılır.\n2. Materyal kayıtlı olduğu için gerektiğinde kısa bölümler yeniden izlenebilir.\n3. “Neden / Gözlenen sonuç / Kanıt sözü” başlıklı üç sütunlu not çizelgesi seçilir.\n4. Seçici ve not alarak izleme uygulanır; yalnız neden veya sonuç bildiren ifadeler kaydedilir.\n5. İlk izleme sonunda bazı sonuçlar var fakat nedenler eksikse ikinci izlemede yalnız “çünkü, bu nedenle, sonucunda” gibi ilişki işaretlerine odaklanılır.\n6. Böylece strateji, materyalin sebep-sonuç yapısına uyarlanmış olur; görüntüden çıkarılan kişisel yorum, anlatıcının söylediği kanıtla karıştırılmaz.\n\n### Örnek 2: Mimari üzerine canlı konuşmada katılımlı dinleme\n\nBir konuşmacı, geleneksel mimaride süsleme örneklerini incelerken hangi sorulara dikkat ettiğini anlatıyor. Öğrencinin amacı, inceleme ölçütlerini ve konuşmacının gerekçelerini belirlemektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Etkinliğin canlı ve etkileşimli olduğu belirlenir.\n2. Not alarak ve katılımlı dinleme birlikte seçilir. Not sayfası “ölçüt”, “örnek”, “gerekçe” başlıklarıyla hazırlanır.\n3. Konuşma sırasında her ayrıntıyı yazmak yerine tekrarlanan anahtar kavramlar kaydedilir.\n4. Bir ölçütün neden önemli olduğu anlaşılmadığında konuşmacının sözü kesilmez; soru bölümünde açık ve kısa bir açıklama sorusu sorulur.\n5. Konuşmacının yaklaşımı anlaşılmaya çalışılır, fakat öğrencinin kendi gözlemi ayrı tutulur.\n6. Etkinlik sonunda notlarda ölçütler var ancak gerekçeler azsa sonraki canlı konuşma için “Her ölçütün yanına bir gerekçe yazacağım.” hedefi konur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nTek bir yöntemi her içerikte kullanmak önemli bir hatadır. Süreç anlatan videoda yalnız serbest not almak, sıralamayı görünmez kılabilir; canlı söyleşide kaydı durdurmaya dayalı plan yapmak ise uygulanamaz. “Empati kurarak dinleme”yi konuşmacının her görüşüne katılmak, “seçici dinleme”yi içeriğin geri kalanını önemsememek sanmak da yanlıştır. Seçim yapıldıktan sonra değiştirilemez diye düşünülmemelidir. Üst bilişsel izleme, yöntemi gerekçeyle düzenlemeyi gerektirir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Amacımı ve ihtiyaç duyduğum bilgi türünü belirledim mi?\n- Materyalin yapısını, süresini ve ortamını inceledim mi?\n- Uygun bilişsel stratejiyi seçtim mi?\n- Yöntemimi etkileşim biçimine göre belirledim mi?\n- Notlarımı sebep-sonuç veya problem-çözüm ilişkisine göre düzenledim mi?\n- Anlamadığımda stratejimi değiştirdim mi?\n- Sonuçta hangi seçimin işe yaradığını kanıtla açıklayabiliyor muyum?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n083__td72.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n083__td72.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"amac","labelKey":"tr-g07-turkce-n083__td72.amac"},{"id":"cozumle","labelKey":"tr-g07-turkce-n083__td72.cozumle"},{"id":"strateji","labelKey":"tr-g07-turkce-n083__td72.strateji"},{"id":"yontem","labelKey":"tr-g07-turkce-n083__td72.yontem"},{"id":"uygula","labelKey":"tr-g07-turkce-n083__td72.uygula"},{"id":"izle","labelKey":"tr-g07-turkce-n083__td72.izle"}],"edges":[{"from":"amac","to":"cozumle"},{"from":"cozumle","to":"strateji"},{"from":"strateji","to":"yontem"},{"from":"yontem","to":"uygula"},{"from":"uygula","to":"izle"},{"from":"izle","to":"strateji"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n083__td72.alt":"Karar akışında önce dinleme veya izleme amacı ve ihtiyaç belirlenir; sonra materyalin metin türü, süresi, etkileşim biçimi ve ortamı çözümlenir. Bu çözümleme bilişsel strateji seçimine, strateji seçimi not alarak, seçici, katılımlı veya empati kurarak dinleme gibi yöntem seçimine bağlanır. Seçimler uygulanır ve anlama ile amaca ulaşma izlenir. İzleme sonucu yöntem işe yaramıyorsa ok yeniden strateji seçimi düğümüne döner.","tr-g07-turkce-n083__td72.caption":"Amaç ve koşullara göre dinleme/izleme stratejisi ile yöntem seçme","tr-g07-turkce-n083__td72.amac":"Amaç ve ihtiyacı belirle","tr-g07-turkce-n083__td72.cozumle":"Metin türü, süre, etkileşim ve ortamı çözümle","tr-g07-turkce-n083__td72.strateji":"Bilgiyi düzenleme stratejisini seç","tr-g07-turkce-n083__td72.yontem":"Dinleme/izleme yöntemini seç","tr-g07-turkce-n083__td72.uygula":"Seçimleri uygulayarak dinle/izle","tr-g07-turkce-n083__td72.izle":"Anlamayı izle ve gerektiğinde düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-d-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir içeriği dikkatle dinlemek ya da izlemek için yalnız “sessiz olma” kuralı yetmez. Amaç, materyalin yapısı, etkinliğin süresi ve ortam değiştikçe kullanacağın strateji ile yöntem de değişir. Strateji, anlamaya ulaşmak için kurduğun genel düşünme planıdır; yöntem ise bu planı uygularken izlediğin somut yoldur. Seçimlerini yönetebilmek, başlamadan önce uygun yolu belirlemek, süreçte işe yarayıp yaramadığını izlemek ve gerektiğinde değiştirmek demektir.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir sanat uygulamasının aşamalarını anlatan video, bir müze söyleşisi, bir müzik dinletisinin tanıtımı veya geleneksel tiyatroya ilişkin ses kaydı aynı biçimde dinlenmez. Bir süreç videosunda sıralama ve sebep-sonuç ilişkileri; bir problem durumunu anlatan söyleşide problem-çözüm yapısı; canlı konuşmada ise katılımlı dinleme ve uygun zamanda soru sorma öne çıkabilir. Yedinci sınıf düzeyinde önceki yıllarda öğrenilen stratejileri kullanmanın yanında sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarındaki bilgileri düzenlemek önemlidir.","keyConcepts":"**Bilişsel strateji**, bilgiyi anlamak ve düzenlemek için kullandığın zihinsel plandır. Ön bilgiyi harekete geçirme, tahmin etme, soru sorma, görselleştirme, çıkarım yapma, özetleme ve metin yapısına göre bilgi düzenleme buna örnektir. **Üst bilişsel izleme**, “Anlıyor muyum, hedefime yaklaşıyor muyum, seçtiğim yol işe yarıyor mu?” sorularıyla kendi sürecini denetlemektir.\n\n**Dinleme/izleme yöntemi**, etkinliğin nasıl yürütüldüğünü gösterir. Not alarak, seçici, katılımlı, katılımsız, grup hâlinde, empati kurarak veya yaratıcı dinleme/izleme farklı amaçlara hizmet eder. Seçici dinlemede yalnız belirlenen kanıtlara odaklanılır. Katılımlı dinlemede konuşmacıyla uygun biçimde etkileşim kurulur. Empati kurarak dinlemede konuşanın bakış açısını anlamaya çalışılır; bu, her görüşü doğru kabul etmek anlamına gelmez.\n\n**Metin yapısı**, bilgilerin hangi ilişkiyle düzenlendiğidir. Sebep-sonuç yapısında bir durumun nedenleri ve sonuçları; problem-çözüm yapısında sorun, nedenler, çözüm seçenekleri ve sonuç bağlantıları izlenir. Yapı fark edildiğinde notlar daha anlamlı biçimde düzenlenir.","steps":"1. **Amacı ve ihtiyacı belirle.** “Videodaki bütün ayrıntıları öğrenmek” yerine “Anlatıcının bir sanat çalışmasında karşılaşılan sorunu ve önerdiği çözümü belirlemek” gibi ölçülebilir bir amaç kur.\n2. **Dinleme/izleme biçimini çözümle.** Canlı söyleşi mi, kayıt mı? Tek başına mı, grup hâlinde mi çalışacaksın? Kaydı durdurma veya yeniden izleme olanağın var mı?\n3. **Materyalin yapısını önceden incele.** Başlık, bölüm adları, süre göstergesi ve varsa açıklama metni; içeriğin süreç, sebep-sonuç ya da problem-çözüm düzeninde olabileceğine ilişkin ipucu verir.\n4. **Bilişsel stratejiyi seç.** Süreç anlatılıyorsa zaman çizelgesi; sebep-sonuç anlatılıyorsa iki sütun; problem-çözüm anlatılıyorsa “problem-neden-seçenek-sonuç” şeması kullan. Ön bilgilerini yaz ve dinlerken doğrula.\n5. **Yöntemi seç.** Belirli ayrıntılar gerekiyorsa seçici ve not alarak; konuşmacıya soru yöneltme olanağı varsa katılımlı; bir sanatçının deneyimini anlamak amaçlanıyorsa empati kurarak dinleme uygun olabilir.\n6. **Uygularken işaret sistemi kullan.** Ana düşünce için “A”, kanıt için “K”, anlamadığın bölüm için “?” işareti koyabilirsin. Her cümleyi yazmaya çalışmak yerine anahtar ifadeleri kaydet.\n7. **Anlamayı izle.** Notların yalnız dağınık kelimelerden oluşuyorsa stratejin bilgiyi düzenlemiyor demektir. Kaydı durdurma olanağın varsa kısa bir bölümden sonra notlarını toparla; canlı ortamdaysan uygun zamanda açıklama sorusu sor.\n8. **Seçimini düzenle.** İlk yöntemin işe yaramadığı anlaşılırsa not tablosunu değiştir, ikinci dinlemede farklı bir odak belirle veya grup içinde görev paylaş.\n9. **Sonucu değerlendir.** Hedeflediğin bilgi notlarında görünüyorsa seçim işlevseldir. Görünmüyorsa sorun dikkat eksikliği kadar yanlış strateji seçimi de olabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, amaç ve ihtiyacın belirlenmesinden materyal türü, süre ve ortamın çözümlenmesine; ardından strateji ve yöntemin seçilmesine, uygulamaya ve üst bilişsel kontrole ilerler. Görsel, yöntem adını ezberletmek yerine seçimin hangi gerekçelerle yapıldığını öğretir.","workedExamples":["Sekiz dakikalık videoda anlatıcı, bir sergi düzenlemesinde ışığın yüzey ayrıntılarını görmeyi nasıl etkilediğini açıklıyor. Görev, belirtilen nedenleri ve sonuçları ayırmaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, “neden-sonuç çiftlerini belirlemek” biçiminde yazılır.\n2. Materyal kayıtlı olduğu için gerektiğinde kısa bölümler yeniden izlenebilir.\n3. “Neden / Gözlenen sonuç / Kanıt sözü” başlıklı üç sütunlu not çizelgesi seçilir.\n4. Seçici ve not alarak izleme uygulanır; yalnız neden veya sonuç bildiren ifadeler kaydedilir.\n5. İlk izleme sonunda bazı sonuçlar var fakat nedenler eksikse ikinci izlemede yalnız “çünkü, bu nedenle, sonucunda” gibi ilişki işaretlerine odaklanılır.\n6. Böylece strateji, materyalin sebep-sonuç yapısına uyarlanmış olur; görüntüden çıkarılan kişisel yorum, anlatıcının söylediği kanıtla karıştırılmaz.","Bir konuşmacı, geleneksel mimaride süsleme örneklerini incelerken hangi sorulara dikkat ettiğini anlatıyor. Öğrencinin amacı, inceleme ölçütlerini ve konuşmacının gerekçelerini belirlemektir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Etkinliğin canlı ve etkileşimli olduğu belirlenir.\n2. Not alarak ve katılımlı dinleme birlikte seçilir. Not sayfası “ölçüt”, “örnek”, “gerekçe” başlıklarıyla hazırlanır.\n3. Konuşma sırasında her ayrıntıyı yazmak yerine tekrarlanan anahtar kavramlar kaydedilir.\n4. Bir ölçütün neden önemli olduğu anlaşılmadığında konuşmacının sözü kesilmez; soru bölümünde açık ve kısa bir açıklama sorusu sorulur.\n5. Konuşmacının yaklaşımı anlaşılmaya çalışılır, fakat öğrencinin kendi gözlemi ayrı tutulur.\n6. Etkinlik sonunda notlarda ölçütler var ancak gerekçeler azsa sonraki canlı konuşma için “Her ölçütün yanına bir gerekçe yazacağım.” hedefi konur."],"commonMistakes":"Tek bir yöntemi her içerikte kullanmak önemli bir hatadır. Süreç anlatan videoda yalnız serbest not almak, sıralamayı görünmez kılabilir; canlı söyleşide kaydı durdurmaya dayalı plan yapmak ise uygulanamaz. “Empati kurarak dinleme”yi konuşmacının her görüşüne katılmak, “seçici dinleme”yi içeriğin geri kalanını önemsememek sanmak da yanlıştır. Seçim yapıldıktan sonra değiştirilemez diye düşünülmemelidir. Üst bilişsel izleme, yöntemi gerekçeyle düzenlemeyi gerektirir.","selfCheck":["Amacımı ve ihtiyaç duyduğum bilgi türünü belirledim mi?","Materyalin yapısını, süresini ve ortamını inceledim mi?","Uygun bilişsel stratejiyi seçtim mi?","Yöntemimi etkileşim biçimine göre belirledim mi?","Notlarımı sebep-sonuç veya problem-çözüm ilişkisine göre düzenledim mi?","Anlamadığımda stratejimi değiştirdim mi?","Sonuçta hangi seçimin işe yaradığını kanıtla açıklayabiliyor muyum?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme: T.D.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"593ea712430d4c127f6a2fcaf09a55c1b29891978baba62abe7dcee484875c1c","reviewDecisionSha256":"4f1ffe187561254fdb28a9448961b9abbea3f8a227677e6eb0e432e539d9f208","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:593ea712430d4c127f6a2fcaf09a55c1b29891978baba62abe7dcee484875c1c","reviewedHash":"sha256:593ea712430d4c127f6a2fcaf09a55c1b29891978baba62abe7dcee484875c1c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4f1ffe187561254fdb28a9448961b9abbea3f8a227677e6eb0e432e539d9f208; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n083","contentProjectionSha256":"593ea712430d4c127f6a2fcaf09a55c1b29891978baba62abe7dcee484875c1c","reviewDecisionSha256":"4f1ffe187561254fdb28a9448961b9abbea3f8a227677e6eb0e432e539d9f208","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n084","noteId":"tr.g07.turkce.n084","noteKey":"tr.g07.turkce.n084","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-26","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme","objectiveId":"T.D.7.26","objective":"T.D.7.26","objectives":["T.D.7.26"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-41","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinlediğin ya da izlediğin bir içerikte çözümü hazır biçimde verilmeyen bir olay veya durum bulunabilir. Probleme çözüm üretmek; önce bu durumu açık bir problem olarak yapılandırmak, sorunlu yönü ve olası nedenleri belirlemek, birden fazla çözüm seçeneği geliştirmek, seçenekleri ölçütlerle karşılaştırmak, en uygun olanı seçmek ve seçimin sonucunu değerlendirmektir. Çözüm, yalnız “Böyle olmasın.” dileği değil; kimin, neyi, hangi koşulda ve nasıl yapacağını gösteren uygulanabilir bir öneridir.\n\nT.D.7.26, “Türk Sanatı” temasının basılı öğrenme çıktıları listesinde ayrı bir satır olarak yer almaz. Resmî programın genel öğrenme çıktısı ve süreç bileşenleri bölümünde tanımlanır; Tema 4 uygulamasında ise dinleme/izleme yoluyla ulaşılan yorumların klasik Türk sanatlarına ilginin artırılması için yapılması gerekenlere yönelik önerilerle ilişkilendirilmesi amacıyla açıkça kullanılır. Bu nedenle bu konuda hem problem çözme basamaklarını hem de sanat ve kültürel miras hakkında saygılı, kanıta dayalı öneri geliştirmeyi öğreneceksin.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Problem**, mevcut durum ile ulaşılmak istenen durum arasındaki gerekçelendirilebilir farktır. “Bu sunum kötü.” problem tanımı değildir. “Sunumdaki görsellerle açıklamalar aynı sırada verilmediği için izleyiciler hangi açıklamanın hangi örneğe ait olduğunu ayırt edemiyor.” daha açık bir tanımdır.\n\n**Neden**, problemin ortaya çıkmasına katkı sağlayan etkendir. Görünen belirti ile neden aynı olmayabilir. **Paydaş**, problemden etkilenen veya çözümde rolü bulunan kişidir. **Alternatif çözüm**, aynı probleme yönelik farklı uygulanabilir yoldur. **Ölçüt**, seçenekleri karşılaştırmak için kullanılan özelliktir: güvenlik, erişilebilirlik, uygulanabilirlik, süre, kaynak ihtiyacı, doğruluk ve kültürel saygı gibi.\n\n**En uygun çözüm**, her durumda kusursuz olan değil, belirlenen ölçütleri mevcut koşullarda en iyi karşılayan seçenektir. **Yansıtma ve değerlendirme**, seçilen çözümün beklenen sonucu verip vermediğini kanıtla incelemek ve gerekirse düzeltmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Olayı veya durumu dikkatle dinle/izle.** Yalnız rahatsız edici sonucu değil, kimlerin etkilendiğini, hangi koşulların bulunduğunu ve içerikte verilen kanıtları kaydet.\n2. **Problemi tek cümlede yapılandır.** Cümle, mevcut durumu, sorunlu yönü ve etkisini göstermelidir. Kişileri etiketleme; davranış veya düzenleme sorununa odaklan.\n3. **Problemli yönü özetle.** Ayrıntıları kaybetmeden kısa bir açıklama yap. “Ziyaretçiler ilgisiz.” demek yerine “Açıklama yazıları uzakta ve yoğun olduğu için bazı ziyaretçiler içerikle eser görüntüsünü eşleştiremiyor.” denebilir.\n4. **Olası nedenleri ayır.** İçerikte açıkça verilen nedenlerle kendi olası neden tahminlerini farklı işaretle. Tahminleri kesin bilgi gibi sunma.\n5. **En az iki alternatif üret.** Aynı fikri farklı kelimelerle tekrar etme. Düzenleme, bilgilendirme, erişilebilirlik veya katılım yollarından farklı seçenekler düşün.\n6. **Ölçütleri belirle.** Çözüm güvenli mi, yaşa uygun mu, uygulanabilir mi, doğru bilgi sunuyor mu, farklı yorumlara saygılı mı, kişisel verileri koruyor mu?\n7. **Seçenekleri karşılaştır.** Her çözümün yararını, sınırlılığını ve gerekli kaynakları yaz. En pahalı veya en gösterişli seçenek otomatik olarak en uygun değildir.\n8. **En uygun çözümü gerekçelendir.** “Bu çözümü seçtim çünkü...” cümlesinde en az iki ölçüte dayan.\n9. **Uygulama ve kontrol planı kur.** Sorumlu kişi, süre, yapılacak işlem ve başarının nasıl gözleneceği belirlenmelidir.\n10. **Yansıt ve düzenle.** Uygulama sonrası kanıt topla. Sonuç yeterli değilse nedeni inceleyip çözümü değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, problem olarak görülen durumun netleştirilmesinden olası nedenlere, farklı seçeneklere, ölçütlerle karşılaştırmaya, çözüm seçimine ve sonuç kontrolüne ilerler. Öğretim işlevi, ilk akla gelen öneriyi hemen “çözüm” saymak yerine gerekçeli ve denetlenebilir bir karar kurmaktır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Okul sergisi tanıtımındaki eşleştirme sorunu\n\nİzlenen değerlendirme kaydında öğrenciler, sergideki açıklama kartlarının görsellerden uzakta ve çok yoğun yazıldığını; bazı ziyaretçilerin hangi açıklamanın hangi çalışmaya ait olduğunu ayırt edemediğini söylüyor. Kayıt, hazır bir çözüm vermiyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem şöyle yapılandırılır: “Açıklama kartları ile ilgili görseller arasındaki bağ görünür olmadığı için ziyaretçiler bilgiyi doğru örnekle eşleştiremiyor.”\n2. Olası nedenler ayrılır: kartların uzak konumu ve metinlerin gereğinden yoğun oluşu kayıtta verilen kanıtlardır. “Ziyaretçiler sanata ilgisizdir.” ise kanıtsız bir suçlamadır ve kullanılmaz.\n3. Seçenekler üretilir: kartları ilgili görselin yakınına taşımak; metinleri kısa başlık ve temel bilgi biçiminde yeniden düzenlemek; belirli saatlerde kısa sözlü tanıtım yapmak.\n4. Ölçütler belirlenir: doğruluk, erişilebilirlik, uygulanabilirlik ve süre.\n5. Kartları yakınlaştırma ile metni sadeleştirme birlikte düşük kaynakla uygulanabilir ve eşleştirme sorununu doğrudan hedefler.\n6. Kontrol için sergi öncesi küçük bir gruba “Hangi kart hangi görsele ait?” görevi verilir; karışıklık sürerse düzen yeniden gözden geçirilir.\n\n### Örnek 2: Müzik aletlerini tanıtan sunudaki ses-görsel uyumsuzluğu\n\nBir sınıf sunumunun kaydında, geleneksel müzik aletlerinin görselleri hızlı değişirken ses örnekleri gecikmeli veriliyor. İzleyiciler hangi sesin hangi görselle ilişkili olduğunu notlarında karıştırıyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem, “Ses örnekleri ile görseller aynı sırada ve aynı anda sunulmadığı için eşleştirme yapılamıyor.” biçiminde tanımlanır.\n2. Nedenler, hızlı geçiş ve zamanlama uyumsuzluğudur; sunumu yapan öğrencilerin “yeteneksiz” olduğu söylenmez.\n3. Alternatifler geliştirilir: her görselde kısa süre durup adı ve ses örneğini birlikte vermek; sunumdan önce eşleştirme tablosu dağıtmak; örnek sayısını azaltıp her birine daha fazla süre ayırmak.\n4. Ölçütler, anlaşılabilirlik, telif ve kullanım izni, süreye uyum ve uygulanabilirliktir.\n5. Kaynağı ve kullanım izni uygun kısa ses örneklerini görselle eş zamanlı verme, problemi doğrudan çözer. Örnek sayısını azaltmak da süreyi dengeler.\n6. Kontrol için izleyicilerden üç görsel-ses eşleştirmesi yapmaları istenir. Sonuçlar karışıyorsa geçiş süresi artırılır veya açıklama yeniden düzenlenir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nProblemi kişiyle özdeşleştirmek önemli bir hatadır. “İzleyiciler dikkatsiz.” ya da “Sunumu yapanlar başarısız.” gibi etiketler, düzenlenebilir koşulları görünmez kılar. Bir başka hata, neden belirlemeden çözüm önermektir. Sorun açıklama kartlarının konumuysa yalnız “Daha çok afiş asalım.” önerisi probleme cevap vermeyebilir. Tek seçenek üretip onu ölçütsüz seçmek, kültürel miras adına baskıcı veya dışlayıcı dil kullanmak ve sonucu kontrol etmemek de doğru değildir. Çözüm, farklı kişilerin erişimini ve yorum hakkını gözetmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Olayı veya durumu açık bir problem olarak yapılandırdım mı?\n- Problemli yönü kişileri etiketlemeden özetledim mi?\n- Kanıtlanan nedenlerle tahmin edilen nedenleri ayırdım mı?\n- Birbirinden gerçekten farklı en az iki çözüm ürettim mi?\n- Güvenlik, doğruluk, erişilebilirlik ve uygulanabilirlik ölçütlerini kullandım mı?\n- En uygun çözümü gerekçelendirdim mi?\n- Uygulama sorumlusu, süre ve kontrol kanıtını belirledim mi?\n- Sonuca göre çözümü yeniden düzenlemeye açık mıyım?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n084__td726.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n084__td726.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"problem","labelKey":"tr-g07-turkce-n084__td726.problem"},{"id":"neden","labelKey":"tr-g07-turkce-n084__td726.neden"},{"id":"secenek","labelKey":"tr-g07-turkce-n084__td726.secenek"},{"id":"olcut","labelKey":"tr-g07-turkce-n084__td726.olcut"},{"id":"cozum","labelKey":"tr-g07-turkce-n084__td726.cozum"},{"id":"kontrol","labelKey":"tr-g07-turkce-n084__td726.kontrol"}],"edges":[{"from":"problem","to":"neden"},{"from":"neden","to":"secenek"},{"from":"secenek","to":"olcut"},{"from":"olcut","to":"cozum"},{"from":"cozum","to":"kontrol"},{"from":"kontrol","to":"problem"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n084__td726.alt":"Döngüsel problem çözme akışında önce dinlenen veya izlenen olayın sorunlu yönü ve etkisiyle problem netleştirilir. Sonra içerikte verilen kanıtlar ile olası nedenler ayrılır, birbirinden farklı çözüm seçenekleri üretilir ve seçenekler güvenlik, doğruluk, erişilebilirlik, süre ile uygulanabilirlik ölçütleriyle karşılaştırılır. En uygun çözüm gerekçeyle seçilir, uygulama sonucu kanıtla kontrol edilir; sonuç yeterli değilse ok yeniden problem düğümüne dönerek tanımın veya çözümün düzenlenmesini gösterir.","tr-g07-turkce-n084__td726.caption":"Kanıta ve ölçütlere dayalı problem çözme döngüsü","tr-g07-turkce-n084__td726.problem":"Problemi ve etkisini netleştir","tr-g07-turkce-n084__td726.neden":"Kanıtlanan ve olası nedenleri ayır","tr-g07-turkce-n084__td726.secenek":"Farklı çözüm seçenekleri üret","tr-g07-turkce-n084__td726.olcut":"Seçenekleri ölçütlerle karşılaştır","tr-g07-turkce-n084__td726.cozum":"En uygun çözümü gerekçeyle seç","tr-g07-turkce-n084__td726.kontrol":"Sonucu kanıtla kontrol et ve düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-d-7-26-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğin ya da izlediğin bir içerikte çözümü hazır biçimde verilmeyen bir olay veya durum bulunabilir. Probleme çözüm üretmek; önce bu durumu açık bir problem olarak yapılandırmak, sorunlu yönü ve olası nedenleri belirlemek, birden fazla çözüm seçeneği geliştirmek, seçenekleri ölçütlerle karşılaştırmak, en uygun olanı seçmek ve seçimin sonucunu değerlendirmektir. Çözüm, yalnız “Böyle olmasın.” dileği değil; kimin, neyi, hangi koşulda ve nasıl yapacağını gösteren uygulanabilir bir öneridir.\n\nT.D.7.26, “Türk Sanatı” temasının basılı öğrenme çıktıları listesinde ayrı bir satır olarak yer almaz. Resmî programın genel öğrenme çıktısı ve süreç bileşenleri bölümünde tanımlanır; Tema 4 uygulamasında ise dinleme/izleme yoluyla ulaşılan yorumların klasik Türk sanatlarına ilginin artırılması için yapılması gerekenlere yönelik önerilerle ilişkilendirilmesi amacıyla açıkça kullanılır. Bu nedenle bu konuda hem problem çözme basamaklarını hem de sanat ve kültürel miras hakkında saygılı, kanıta dayalı öneri geliştirmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"**Problem**, mevcut durum ile ulaşılmak istenen durum arasındaki gerekçelendirilebilir farktır. “Bu sunum kötü.” problem tanımı değildir. “Sunumdaki görsellerle açıklamalar aynı sırada verilmediği için izleyiciler hangi açıklamanın hangi örneğe ait olduğunu ayırt edemiyor.” daha açık bir tanımdır.\n\n**Neden**, problemin ortaya çıkmasına katkı sağlayan etkendir. Görünen belirti ile neden aynı olmayabilir. **Paydaş**, problemden etkilenen veya çözümde rolü bulunan kişidir. **Alternatif çözüm**, aynı probleme yönelik farklı uygulanabilir yoldur. **Ölçüt**, seçenekleri karşılaştırmak için kullanılan özelliktir: güvenlik, erişilebilirlik, uygulanabilirlik, süre, kaynak ihtiyacı, doğruluk ve kültürel saygı gibi.\n\n**En uygun çözüm**, her durumda kusursuz olan değil, belirlenen ölçütleri mevcut koşullarda en iyi karşılayan seçenektir. **Yansıtma ve değerlendirme**, seçilen çözümün beklenen sonucu verip vermediğini kanıtla incelemek ve gerekirse düzeltmektir.","steps":"1. **Olayı veya durumu dikkatle dinle/izle.** Yalnız rahatsız edici sonucu değil, kimlerin etkilendiğini, hangi koşulların bulunduğunu ve içerikte verilen kanıtları kaydet.\n2. **Problemi tek cümlede yapılandır.** Cümle, mevcut durumu, sorunlu yönü ve etkisini göstermelidir. Kişileri etiketleme; davranış veya düzenleme sorununa odaklan.\n3. **Problemli yönü özetle.** Ayrıntıları kaybetmeden kısa bir açıklama yap. “Ziyaretçiler ilgisiz.” demek yerine “Açıklama yazıları uzakta ve yoğun olduğu için bazı ziyaretçiler içerikle eser görüntüsünü eşleştiremiyor.” denebilir.\n4. **Olası nedenleri ayır.** İçerikte açıkça verilen nedenlerle kendi olası neden tahminlerini farklı işaretle. Tahminleri kesin bilgi gibi sunma.\n5. **En az iki alternatif üret.** Aynı fikri farklı kelimelerle tekrar etme. Düzenleme, bilgilendirme, erişilebilirlik veya katılım yollarından farklı seçenekler düşün.\n6. **Ölçütleri belirle.** Çözüm güvenli mi, yaşa uygun mu, uygulanabilir mi, doğru bilgi sunuyor mu, farklı yorumlara saygılı mı, kişisel verileri koruyor mu?\n7. **Seçenekleri karşılaştır.** Her çözümün yararını, sınırlılığını ve gerekli kaynakları yaz. En pahalı veya en gösterişli seçenek otomatik olarak en uygun değildir.\n8. **En uygun çözümü gerekçelendir.** “Bu çözümü seçtim çünkü...” cümlesinde en az iki ölçüte dayan.\n9. **Uygulama ve kontrol planı kur.** Sorumlu kişi, süre, yapılacak işlem ve başarının nasıl gözleneceği belirlenmelidir.\n10. **Yansıt ve düzenle.** Uygulama sonrası kanıt topla. Sonuç yeterli değilse nedeni inceleyip çözümü değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, problem olarak görülen durumun netleştirilmesinden olası nedenlere, farklı seçeneklere, ölçütlerle karşılaştırmaya, çözüm seçimine ve sonuç kontrolüne ilerler. Öğretim işlevi, ilk akla gelen öneriyi hemen “çözüm” saymak yerine gerekçeli ve denetlenebilir bir karar kurmaktır.","workedExamples":["İzlenen değerlendirme kaydında öğrenciler, sergideki açıklama kartlarının görsellerden uzakta ve çok yoğun yazıldığını; bazı ziyaretçilerin hangi açıklamanın hangi çalışmaya ait olduğunu ayırt edemediğini söylüyor. Kayıt, hazır bir çözüm vermiyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem şöyle yapılandırılır: “Açıklama kartları ile ilgili görseller arasındaki bağ görünür olmadığı için ziyaretçiler bilgiyi doğru örnekle eşleştiremiyor.”\n2. Olası nedenler ayrılır: kartların uzak konumu ve metinlerin gereğinden yoğun oluşu kayıtta verilen kanıtlardır. “Ziyaretçiler sanata ilgisizdir.” ise kanıtsız bir suçlamadır ve kullanılmaz.\n3. Seçenekler üretilir: kartları ilgili görselin yakınına taşımak; metinleri kısa başlık ve temel bilgi biçiminde yeniden düzenlemek; belirli saatlerde kısa sözlü tanıtım yapmak.\n4. Ölçütler belirlenir: doğruluk, erişilebilirlik, uygulanabilirlik ve süre.\n5. Kartları yakınlaştırma ile metni sadeleştirme birlikte düşük kaynakla uygulanabilir ve eşleştirme sorununu doğrudan hedefler.\n6. Kontrol için sergi öncesi küçük bir gruba “Hangi kart hangi görsele ait?” görevi verilir; karışıklık sürerse düzen yeniden gözden geçirilir.","Bir sınıf sunumunun kaydında, geleneksel müzik aletlerinin görselleri hızlı değişirken ses örnekleri gecikmeli veriliyor. İzleyiciler hangi sesin hangi görselle ilişkili olduğunu notlarında karıştırıyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem, “Ses örnekleri ile görseller aynı sırada ve aynı anda sunulmadığı için eşleştirme yapılamıyor.” biçiminde tanımlanır.\n2. Nedenler, hızlı geçiş ve zamanlama uyumsuzluğudur; sunumu yapan öğrencilerin “yeteneksiz” olduğu söylenmez.\n3. Alternatifler geliştirilir: her görselde kısa süre durup adı ve ses örneğini birlikte vermek; sunumdan önce eşleştirme tablosu dağıtmak; örnek sayısını azaltıp her birine daha fazla süre ayırmak.\n4. Ölçütler, anlaşılabilirlik, telif ve kullanım izni, süreye uyum ve uygulanabilirliktir.\n5. Kaynağı ve kullanım izni uygun kısa ses örneklerini görselle eş zamanlı verme, problemi doğrudan çözer. Örnek sayısını azaltmak da süreyi dengeler.\n6. Kontrol için izleyicilerden üç görsel-ses eşleştirmesi yapmaları istenir. Sonuçlar karışıyorsa geçiş süresi artırılır veya açıklama yeniden düzenlenir."],"commonMistakes":"Problemi kişiyle özdeşleştirmek önemli bir hatadır. “İzleyiciler dikkatsiz.” ya da “Sunumu yapanlar başarısız.” gibi etiketler, düzenlenebilir koşulları görünmez kılar. Bir başka hata, neden belirlemeden çözüm önermektir. Sorun açıklama kartlarının konumuysa yalnız “Daha çok afiş asalım.” önerisi probleme cevap vermeyebilir. Tek seçenek üretip onu ölçütsüz seçmek, kültürel miras adına baskıcı veya dışlayıcı dil kullanmak ve sonucu kontrol etmemek de doğru değildir. Çözüm, farklı kişilerin erişimini ve yorum hakkını gözetmelidir.","selfCheck":["Olayı veya durumu açık bir problem olarak yapılandırdım mı?","Problemli yönü kişileri etiketlemeden özetledim mi?","Kanıtlanan nedenlerle tahmin edilen nedenleri ayırdım mı?","Birbirinden gerçekten farklı en az iki çözüm ürettim mi?","Güvenlik, doğruluk, erişilebilirlik ve uygulanabilirlik ölçütlerini kullandım mı?","En uygun çözümü gerekçelendirdim mi?","Uygulama sorumlusu, süre ve kontrol kanıtını belirledim mi?","Sonuca göre çözümü yeniden düzenlemeye açık mıyım?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme: T.D.7.26","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7492041108e056ffccb931fbc269c7e9dc93ad5ca78f76d8d888c8ee314322c5","reviewDecisionSha256":"eb96036344b5c511e6a8690343eb9403d77ad467163c0cf09146154c39edf589","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7492041108e056ffccb931fbc269c7e9dc93ad5ca78f76d8d888c8ee314322c5","reviewedHash":"sha256:7492041108e056ffccb931fbc269c7e9dc93ad5ca78f76d8d888c8ee314322c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb96036344b5c511e6a8690343eb9403d77ad467163c0cf09146154c39edf589; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n084","contentProjectionSha256":"7492041108e056ffccb931fbc269c7e9dc93ad5ca78f76d8d888c8ee314322c5","reviewDecisionSha256":"eb96036344b5c511e6a8690343eb9403d77ad467163c0cf09146154c39edf589","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n085","noteId":"tr.g07.turkce.n085","noteKey":"tr.g07.turkce.n085","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-27","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.D.7.27","objective":"T.D.7.27","objectives":["T.D.7.27"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinleme/izleme etkinliği tamamlandığında yalnız “İyiydi.”, “Zordu.” veya “Daha dikkatli olacağım.” demek gelişim için yeterli değildir. Öz yansıtma; neyi amaçladığını, hangi yöntemi kullandığını ve ortaya çıkan kanıtların hedefinle ne ölçüde uyuştuğunu incelemektir. Kendini uyarlama ise güçlü yönlerini sonraki çalışmaya taşımak, gelişmeye açık yönün için uygulanabilir bir tedbir seçmek ve yeni bir hedefle tekrar denemektir.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir ebru tanıtımını, mimari üzerine bir söyleşiyi, müzik aletlerine ilişkin sunuyu veya geleneksel tiyatro kaydını dinleyip izlerken farklı güçlüklerle karşılaşabilirsin. Görüntüye fazla odaklanıp anlatıcının gerekçesini kaçırabilir, her sözü yazmaya çalışırken ana düşünceyi göremeyebilir ya da canlı konuşmada sorunu uygun zamanda ifade edemeyebilirsin. Bunlar kişiliğini tanımlayan eksiklikler değildir; belirli bir görevde gözlenen ve uygun tedbirle geliştirilebilen süreç özellikleridir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Hedef**, etkinlik sonunda gözlenebilir biçimde gerçekleştirmek istediğin davranıştır. “İyi dinleyeceğim.” yerine “Anlatıcının belirttiği üç karşılaştırma ölçütünü not edeceğim.” denebilir. **Süreç kanıtı**, not kâğıdı, kısa özet, zaman kaydı, soru listesi, doğru belirlenen ayrıntı sayısı veya belirli geri bildirimdir.\n\n**Güçlü yön**, kanıtla başarılı olduğu görülen davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, belirli bir görevde hedefe ulaşmayı zorlaştıran fakat değiştirilebilir davranıştır. **Tedbir**, bu güçlüğün nedenine uygun somut düzenlemedir. “Daha çok çalışacağım.” belirsizdir; “İkinci dinlemede notlarımı ‘görsel kanıt / sözlü kanıt’ olarak iki sütuna ayıracağım.” uygulanabilir bir tedbirdir.\n\n**Aktarım**, işe yarayan davranışı sonraki görevde bilinçli biçimde kullanmaktır. **Yeni hedef**, önceki kanıttan çıkarılan, ulaşılabilir ve gözlenebilir sonraki adımdır. Öz yansıtma kendini suçlamak değil, kararlarını kanıtla yönetmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Etkinlikten önce hedef koy.** Hedefi içerik ve davranışla ilişkilendir: “Videoda sanat çalışmasının anlatıldığı bölümlerde iki görsel ve iki sözlü kanıt belirleyeceğim.”\n2. **Uygun yöntemi seç.** Not alarak, seçici veya katılımlı dinleme gibi yöntemi hedefe göre belirle. Hangi not düzenini kullanacağını önceden hazırla.\n3. **Uygulama sırasında iz bırak.** Anlamadığın yere “?”, önemli kanıta “K”, sonradan kontrol edeceğin bölüme “D” işareti koy. Bu işaretler yansıtma için veri sağlar.\n4. **Sonuç kanıtını topla.** Kısa özet yaz, notlarını hedefle karşılaştır, varsa öğretmen veya akran geri bildirimini belirli davranışlar bakımından kaydet.\n5. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Görsel kanıtları ayırabildim; çünkü tablomdaki üç satırın tamamında görüntü ayrıntısı ve zaman işareti var.” gibi kanıt kullan.\n6. **Gelişmeye açık yönü gerekçelendir.** “Anlatıcının iki gerekçesinden yalnız birini not ettim; çünkü görüntü değiştikçe not başlığımı değiştirdim ve sözlü açıklamayı izlemeyi bıraktım.”\n7. **Nedene uygun tedbir seç.** Sorun uzun cümleleri kaçırmaksa anahtar kelime yöntemi; görsel-sözlü ilişkiyi karıştırmaksa iki sütun; canlı konuşmada soru zamanını kaçırmaksa kısa soru kartı kullanılabilir.\n8. **Güçlü yönü aktar.** İşe yarayan kısa işaret sistemini sonraki içerikte de kullanacağını açıkça belirt.\n9. **Yeni hedef koy.** Tek seferde her şeyi değiştirmeye çalışma. “Bir sonraki videoda her ana bölüm için bir sözlü ve bir görsel kanıt kaydedeceğim.” gibi ölçülebilir hedef seç.\n10. **Yeniden dene ve karşılaştır.** İkinci çalışmanın kanıtlarını ilk çalışmayla karşılaştır. Tedbir işe yaramadıysa başka bir düzenleme yap.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, gözlenebilir hedefin belirlenmesinden uygulamaya, süreç kanıtı toplamaya, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçeli değerlendirmeye ve yeni hedef koymaya ilerler. Son bağlantı, yeni hedefin bir sonraki dinleme/izleme çalışmasının başlangıcına dönüştüğünü gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Ebru tanıtımında görüntü ile sözü birlikte izleme\n\nÖğrencinin hedefi, videoda açıklanan dört ana bölümün her biri için bir görsel ayrıntı ve bir anlatıcı sözü kaydetmektir. Etkinlik sonunda dört görsel ayrıntı yazmış, ancak yalnız bir sözlü açıklamayı not etmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kanıtlar sayılır: görsel ayrıntılarda hedefe ulaşılmış, sözlü kanıtlarda üç eksik vardır.\n2. Güçlü yön, “Görüntüdeki değişimleri zaman işaretleriyle doğru kaydettim.” biçiminde gerekçelendirilir.\n3. Gelişmeye açık yön, “Görüntü değiştiğinde bütün dikkatimi ekrana verdim; anlatıcının gerekçelerini not edemedim.” diye somutlaştırılır.\n4. Tedbir olarak sayfa iki sütuna ayrılır: “Gördüğüm / Duyduğum”. Her bölüm sonunda iki sütuna da en az bir anahtar ifade yazılır.\n5. Güçlü olan zaman işareti kullanımı yeni tabloda korunur.\n6. Yeni hedef, “Bir sonraki kısa videoda dört bölümün en az üçünde görsel ve sözlü kanıtı eşleştireceğim.” olarak belirlenir.\n7. Sonraki çalışmada eşleştirme sayısı artarsa tedbirin işe yaradığı kanıtlanır.\n\n### Örnek 2: Mimari söyleşisinde uygun zamanda soru sorma\n\nCanlı söyleşide öğrenci iki kavramı anlamamış, fakat konuşmacıyı bölmek istemediği için hiç soru sormamıştır. Notlarında iki soru işareti vardır; soru-cevap bölümünde ise hazırladığı soru bulunmamaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Güçlü yön, konuşmacının sözünü kesmeden dikkatle dinlemek ve anlamadığı yerleri “?” ile işaretlemektir.\n2. Gelişmeye açık yön, işaretlenen soruları uygun zamanda sözlü soruya dönüştürememektir.\n3. “Daha cesur olacağım.” tedbir değildir. Bunun yerine her “?” işaretinin yanına en fazla sekiz kelimelik bir soru taslağı yazma tedbiri seçilir.\n4. Soru-cevap başladığında konuya en çok bağlı bir soru seçilir ve saygılı hitapla sorulur.\n5. Yeni hedef, “Bir sonraki canlı anlatımda anlamadığım iki bölümden biri için uygun zamanda açıklama sorusu soracağım.” biçiminde kurulur.\n6. Etkinlik sonunda soru sorulup sorulmadığı ve cevabın notlara eklenip eklenmediği kanıt olarak incelenir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı kişilik yargısına dönüştürmek yanlıştır. “Ben zaten iyi dinleyemem.” değiştirilebilir davranışı göstermez. Yalnız güçlü yönleri yazmak kadar yalnız hatalara odaklanmak da eksiktir. Başka bir hata, kanıt göstermeden “Her şeyi anladım.” demek veya gelişmeye açık yönle ilgisiz tedbir seçmektir. Ana düşünceyi kaçıran birinin yalnız daha güzel yazmaya çalışması sorunu çözmez. Yeni hedef çok geniş kurulmamalı; aynı anda not alma, soru sorma, özetleme ve yorumlama davranışlarının hepsini değiştirmeye çalışmak izlemeyi zorlaştırır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Etkinlikten önce gözlenebilir bir hedef belirledim mi?\n- Kullandığım yöntemi ve not düzenini kaydettim mi?\n- Sonuç için not, özet veya geri bildirim kanıtı topladım mı?\n- Güçlü yönümü kanıtla gerekçelendirdim mi?\n- Gelişmeye açık yönü belirli bir davranış olarak yazdım mı?\n- Sorunun nedenine uygun ve uygulanabilir tedbir seçtim mi?\n- Güçlü yönümü sonraki çalışmaya aktardım mı?\n- Yeni hedefimi ölçülebilir ve ulaşılabilir kurdum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n085__td727.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n085__td727.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n085__td727.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n085__td727.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n085__td727.kanit"},{"id":"yansitma","labelKey":"tr-g07-turkce-n085__td727.yansitma"},{"id":"yenihedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n085__td727.yenihedef"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"yansitma"},{"from":"yansitma","to":"yenihedef"},{"from":"yenihedef","to":"hedef"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n085__td727.alt":"Beş düğümlü döngüde hedef düğümü ölçülebilir dinleme veya izleme davranışını belirler; uygulama düğümü seçilen yöntemin kullanılmasını; kanıt düğümü not, kısa özet, soru işareti ve belirli geri bildirim toplanmasını; öz yansıtma düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçelendirilmesini; yeni hedef düğümü ise güçlü yönün aktarılması, uygun tedbirin seçilmesi ve sonraki çalışmanın hedefinin kurulmasını gösterir. Yeni hedeften hedefe dönen ok gelişimin tekrar eden bir süreç olduğunu belirtir.","tr-g07-turkce-n085__td727.caption":"Kanıta dayalı dinleme/izleme öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n085__td727.hedef":"Hedef: gözlenebilir sonucu belirle","tr-g07-turkce-n085__td727.uygulama":"Uygulama: yöntemi bilinçli kullan","tr-g07-turkce-n085__td727.kanit":"Kanıt: not, özet ve geri bildirim topla","tr-g07-turkce-n085__td727.yansitma":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n085__td727.yenihedef":"Yeni hedef: tedbir seç, güçlü yönü aktar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-d-7-27-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme/izleme etkinliği tamamlandığında yalnız “İyiydi.”, “Zordu.” veya “Daha dikkatli olacağım.” demek gelişim için yeterli değildir. Öz yansıtma; neyi amaçladığını, hangi yöntemi kullandığını ve ortaya çıkan kanıtların hedefinle ne ölçüde uyuştuğunu incelemektir. Kendini uyarlama ise güçlü yönlerini sonraki çalışmaya taşımak, gelişmeye açık yönün için uygulanabilir bir tedbir seçmek ve yeni bir hedefle tekrar denemektir.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir ebru tanıtımını, mimari üzerine bir söyleşiyi, müzik aletlerine ilişkin sunuyu veya geleneksel tiyatro kaydını dinleyip izlerken farklı güçlüklerle karşılaşabilirsin. Görüntüye fazla odaklanıp anlatıcının gerekçesini kaçırabilir, her sözü yazmaya çalışırken ana düşünceyi göremeyebilir ya da canlı konuşmada sorunu uygun zamanda ifade edemeyebilirsin. Bunlar kişiliğini tanımlayan eksiklikler değildir; belirli bir görevde gözlenen ve uygun tedbirle geliştirilebilen süreç özellikleridir.","keyConcepts":"**Hedef**, etkinlik sonunda gözlenebilir biçimde gerçekleştirmek istediğin davranıştır. “İyi dinleyeceğim.” yerine “Anlatıcının belirttiği üç karşılaştırma ölçütünü not edeceğim.” denebilir. **Süreç kanıtı**, not kâğıdı, kısa özet, zaman kaydı, soru listesi, doğru belirlenen ayrıntı sayısı veya belirli geri bildirimdir.\n\n**Güçlü yön**, kanıtla başarılı olduğu görülen davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, belirli bir görevde hedefe ulaşmayı zorlaştıran fakat değiştirilebilir davranıştır. **Tedbir**, bu güçlüğün nedenine uygun somut düzenlemedir. “Daha çok çalışacağım.” belirsizdir; “İkinci dinlemede notlarımı ‘görsel kanıt / sözlü kanıt’ olarak iki sütuna ayıracağım.” uygulanabilir bir tedbirdir.\n\n**Aktarım**, işe yarayan davranışı sonraki görevde bilinçli biçimde kullanmaktır. **Yeni hedef**, önceki kanıttan çıkarılan, ulaşılabilir ve gözlenebilir sonraki adımdır. Öz yansıtma kendini suçlamak değil, kararlarını kanıtla yönetmektir.","steps":"1. **Etkinlikten önce hedef koy.** Hedefi içerik ve davranışla ilişkilendir: “Videoda sanat çalışmasının anlatıldığı bölümlerde iki görsel ve iki sözlü kanıt belirleyeceğim.”\n2. **Uygun yöntemi seç.** Not alarak, seçici veya katılımlı dinleme gibi yöntemi hedefe göre belirle. Hangi not düzenini kullanacağını önceden hazırla.\n3. **Uygulama sırasında iz bırak.** Anlamadığın yere “?”, önemli kanıta “K”, sonradan kontrol edeceğin bölüme “D” işareti koy. Bu işaretler yansıtma için veri sağlar.\n4. **Sonuç kanıtını topla.** Kısa özet yaz, notlarını hedefle karşılaştır, varsa öğretmen veya akran geri bildirimini belirli davranışlar bakımından kaydet.\n5. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Görsel kanıtları ayırabildim; çünkü tablomdaki üç satırın tamamında görüntü ayrıntısı ve zaman işareti var.” gibi kanıt kullan.\n6. **Gelişmeye açık yönü gerekçelendir.** “Anlatıcının iki gerekçesinden yalnız birini not ettim; çünkü görüntü değiştikçe not başlığımı değiştirdim ve sözlü açıklamayı izlemeyi bıraktım.”\n7. **Nedene uygun tedbir seç.** Sorun uzun cümleleri kaçırmaksa anahtar kelime yöntemi; görsel-sözlü ilişkiyi karıştırmaksa iki sütun; canlı konuşmada soru zamanını kaçırmaksa kısa soru kartı kullanılabilir.\n8. **Güçlü yönü aktar.** İşe yarayan kısa işaret sistemini sonraki içerikte de kullanacağını açıkça belirt.\n9. **Yeni hedef koy.** Tek seferde her şeyi değiştirmeye çalışma. “Bir sonraki videoda her ana bölüm için bir sözlü ve bir görsel kanıt kaydedeceğim.” gibi ölçülebilir hedef seç.\n10. **Yeniden dene ve karşılaştır.** İkinci çalışmanın kanıtlarını ilk çalışmayla karşılaştır. Tedbir işe yaramadıysa başka bir düzenleme yap.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, gözlenebilir hedefin belirlenmesinden uygulamaya, süreç kanıtı toplamaya, güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçeli değerlendirmeye ve yeni hedef koymaya ilerler. Son bağlantı, yeni hedefin bir sonraki dinleme/izleme çalışmasının başlangıcına dönüştüğünü gösterir.","workedExamples":["Öğrencinin hedefi, videoda açıklanan dört ana bölümün her biri için bir görsel ayrıntı ve bir anlatıcı sözü kaydetmektir. Etkinlik sonunda dört görsel ayrıntı yazmış, ancak yalnız bir sözlü açıklamayı not etmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kanıtlar sayılır: görsel ayrıntılarda hedefe ulaşılmış, sözlü kanıtlarda üç eksik vardır.\n2. Güçlü yön, “Görüntüdeki değişimleri zaman işaretleriyle doğru kaydettim.” biçiminde gerekçelendirilir.\n3. Gelişmeye açık yön, “Görüntü değiştiğinde bütün dikkatimi ekrana verdim; anlatıcının gerekçelerini not edemedim.” diye somutlaştırılır.\n4. Tedbir olarak sayfa iki sütuna ayrılır: “Gördüğüm / Duyduğum”. Her bölüm sonunda iki sütuna da en az bir anahtar ifade yazılır.\n5. Güçlü olan zaman işareti kullanımı yeni tabloda korunur.\n6. Yeni hedef, “Bir sonraki kısa videoda dört bölümün en az üçünde görsel ve sözlü kanıtı eşleştireceğim.” olarak belirlenir.\n7. Sonraki çalışmada eşleştirme sayısı artarsa tedbirin işe yaradığı kanıtlanır.","Canlı söyleşide öğrenci iki kavramı anlamamış, fakat konuşmacıyı bölmek istemediği için hiç soru sormamıştır. Notlarında iki soru işareti vardır; soru-cevap bölümünde ise hazırladığı soru bulunmamaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Güçlü yön, konuşmacının sözünü kesmeden dikkatle dinlemek ve anlamadığı yerleri “?” ile işaretlemektir.\n2. Gelişmeye açık yön, işaretlenen soruları uygun zamanda sözlü soruya dönüştürememektir.\n3. “Daha cesur olacağım.” tedbir değildir. Bunun yerine her “?” işaretinin yanına en fazla sekiz kelimelik bir soru taslağı yazma tedbiri seçilir.\n4. Soru-cevap başladığında konuya en çok bağlı bir soru seçilir ve saygılı hitapla sorulur.\n5. Yeni hedef, “Bir sonraki canlı anlatımda anlamadığım iki bölümden biri için uygun zamanda açıklama sorusu soracağım.” biçiminde kurulur.\n6. Etkinlik sonunda soru sorulup sorulmadığı ve cevabın notlara eklenip eklenmediği kanıt olarak incelenir."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı kişilik yargısına dönüştürmek yanlıştır. “Ben zaten iyi dinleyemem.” değiştirilebilir davranışı göstermez. Yalnız güçlü yönleri yazmak kadar yalnız hatalara odaklanmak da eksiktir. Başka bir hata, kanıt göstermeden “Her şeyi anladım.” demek veya gelişmeye açık yönle ilgisiz tedbir seçmektir. Ana düşünceyi kaçıran birinin yalnız daha güzel yazmaya çalışması sorunu çözmez. Yeni hedef çok geniş kurulmamalı; aynı anda not alma, soru sorma, özetleme ve yorumlama davranışlarının hepsini değiştirmeye çalışmak izlemeyi zorlaştırır.","selfCheck":["Etkinlikten önce gözlenebilir bir hedef belirledim mi?","Kullandığım yöntemi ve not düzenini kaydettim mi?","Sonuç için not, özet veya geri bildirim kanıtı topladım mı?","Güçlü yönümü kanıtla gerekçelendirdim mi?","Gelişmeye açık yönü belirli bir davranış olarak yazdım mı?","Sorunun nedenine uygun ve uygulanabilir tedbir seçtim mi?","Güçlü yönümü sonraki çalışmaya aktardım mı?","Yeni hedefimi ölçülebilir ve ulaşılabilir kurdum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.D.7.27","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96d868659293f2de484b469be6e2a7882129924154fa1c1efb83f04504196060","reviewDecisionSha256":"b9d90014f0140a9706ec8f74198b4b4346234a9f92f6b832466db5dbaa70d7b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96d868659293f2de484b469be6e2a7882129924154fa1c1efb83f04504196060","reviewedHash":"sha256:96d868659293f2de484b469be6e2a7882129924154fa1c1efb83f04504196060","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9d90014f0140a9706ec8f74198b4b4346234a9f92f6b832466db5dbaa70d7b6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n085","contentProjectionSha256":"96d868659293f2de484b469be6e2a7882129924154fa1c1efb83f04504196060","reviewDecisionSha256":"b9d90014f0140a9706ec8f74198b4b4346234a9f92f6b832466db5dbaa70d7b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n086","noteId":"tr.g07.turkce.n086","noteKey":"tr.g07.turkce.n086","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-6","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme","objectiveId":"T.D.7.6","objective":"T.D.7.6","objectives":["T.D.7.6"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir video, sunu ya da dijital anlatımda anlam yalnız konuşulan cümlelerle kurulmaz. Fotoğrafın seçimi, nesnelerin yerleşimi, boyut farkı, tekrar, karşıtlık, yazı ile görüntünün ilişkisi ve görüntülerin sırası da ileti taşır. Görselle iletilen anlamı belirlemek; önce gerçekten görülen unsurları dikkatle incelemek, ardından bu unsurlardan ipuçları çıkarmak, ipuçlarını ön bilgilerle ilişkilendirmek ve açık ya da örtük mesajı kanıtla açıklamaktır.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir sergi afişi, ebru çalışmasının yakın plan görüntüsü, mimari bir ayrıntının fotoğrafı, geleneksel tiyatroya ilişkin sahne kaydı, bir tablo veya bilgi grafiği kullanılabilir. Görseli yorumlarken “Bana böyle hissettirdi.” demek tek başına yeterli değildir. Hangi renk, konum, başlık, tekrar, hareket ya da metin-görsel ilişkisine dayandığını göstermelisin. Bununla birlikte tek bir ayrıntıdan kesin tarih, sanatçı, teknik ya da değer yargısı çıkarmamalısın.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Görsel unsur**, fotoğraftaki nesne, kişi, çizgi, biçim, renk, yazı, simge, konum veya hareket gibi gözlenebilir ögedir. **İpucu**, anlam kurmaya yardım eden belirgin ayrıntıdır. **Açık ileti**, görselde doğrudan verilen mesajdır; başlıkta “Öğrenci Sergisi” yazması buna örnektir. **Örtük ileti**, doğrudan söylenmeyen fakat birden çok görsel kanıtın ilişkilendirilmesiyle ulaşılan anlamdır.\n\n**Dayanak**, çıkarımını destekleyen somut kanıttır. “Görsel sakinliği anlatıyor.” cümlesinin dayanağı, yavaş hareketler, uzun planlar ve az sayıda ögenin gösterilmesi olabilir. Ancak renklerin her kültürde ve her bağlamda aynı anlamı taşıdığı varsayılamaz. Renk, biçim veya sembolün anlamı; görselin başlığı, açıklaması ve kullanım bağlamıyla birlikte değerlendirilir.\n\n**Metin-görsel ilişkisi**, yazılı veya sözlü açıklamanın görüntüyü desteklemesi, tamamlaması ya da görüntüyle çelişmesi durumudur. Görsel, konuşulan bilgiyi yalnız tekrar edebilir; yeni ayrıntı ekleyebilir veya izleyicinin dikkatini belirli bir noktaya yöneltebilir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Bağlamı belirle.** Görsel bir afişin, belgeselin, haberin, ders sunusunun ya da sanat tanıtımının parçası mı? Aynı fotoğraf farklı bağlamlarda farklı işlev görebilir.\n2. **Yargı vermeden gözlem yap.** “Ortada büyük bir desenli yüzey var, başlık üstte, tarih altta küçük yazılmış.” gibi yalnız görüleni kaydet. “Bu en değerli eserdir.” gözlem değil, kanıtsız yargıdır.\n3. **Dikkat yönünü incele.** En büyük, en parlak, merkezde veya tekrar edilen ögeler hangi noktayı öne çıkarıyor? Kamera hangi ayrıntıda uzun süre kalıyor?\n4. **Yazı ve sesle ilişki kur.** Başlık, altyazı, anlatıcı sözü veya müzik; görseldeki anlamı destekliyor mu? Görüntü, söylenmeyen bir ayrıntı ekliyor mu?\n5. **Açık iletiyi belirle.** Tarih, yer, etkinlik adı, yönerge veya doğrudan gösterilen süreç gibi açık bilgileri yaz.\n6. **Örtük ileti için birden çok ipucu kullan.** Yakın plan el hareketleri, araçların sırayla gösterilmesi ve anlatıcının “adım adım” ifadesi birlikteyse içerik, son üründen çok yapım sürecine dikkat çekiyor olabilir.\n7. **Ön bilgini sınırlı ve denetlenebilir kullan.** Bir motifin anlamını bilmiyorsan tahminini kesin bilgi gibi sunma; açıklama metnine veya güvenilir kaynağa başvur.\n8. **Çıkarımını dayanakla yaz.** “Görsel, izleyiciyi ayrıntılara dikkat etmeye yöneltiyor; çünkü kamera yüzeye yakınlaşıyor ve aynı bölüm birkaç açıdan gösteriliyor.”\n9. **Gereken tepkiyi belirle.** Görsel bir yönlendirme ya da uyarı içeriyorsa, mesajın gerektirdiği güvenli ve uygun davranışı uygula.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, üç görsel ayrıntıyı bunlardan çıkarılabilecek anlam ve çıkarımın dayanağıyla eşleştirir. Öğretim amacı, gözlem ile yorumu ayırmak ve her anlam yargısının somut bir görsel kanıta bağlanmasını sağlamaktır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Sanat etkinliği afişindeki anlamı belirleme\n\nAfişte merkezde desenli bir yüzeyin yakın planı, üst bölümde büyük puntolu “Yüzeyde İzler” başlığı, alt bölümde etkinlik günü ve yeri bulunuyor. Arka planda çok küçük birkaç araç silueti yer alıyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Gözlenen unsurlar yargısız yazılır: merkezde yakın plan yüzey, büyük başlık, küçük tarih ve yer bilgisi, arka planda araç siluetleri.\n2. Açık ileti belirlenir: etkinliğin adı, günü ve yeri afişte doğrudan verilmiştir.\n3. Merkezdeki büyük yakın plan ile başlığın “yüzey” sözcüğü ilişkilendirilir.\n4. Bu iki kanıt, afişin izleyicinin dikkatini yüzeydeki desen ve izlere yönelttiğini düşündürür.\n5. Araçların küçük ve arka planda olması, uygulama araçlarının ana odak değil destekleyici unsur olduğunu gösterebilir.\n6. Afişten eserin yaşı, üreticisi veya tekniği çıkarılamaz; bu bilgiler için ek kaynak gerekir.\n\n### Örnek 2: Dokuma çalışmasını gösteren video bölümünü çözümleme\n\nKısa videoda ellerin ipleri düzenlediği yakın planlar, aynı hareketin farklı açılardan gösterimi ve ekranda sırayı belirten numaralar vardır. Anlatıcı, ayrıntılara dikkat edilmesi gerektiğini söylüyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Görsel kanıtlar kaydedilir: el hareketleri yakın planda, hareket tekrar ediliyor, numaralar sıralamayı gösteriyor.\n2. Sözlü açıklama ile görsel ilişkilendirilir; anlatıcının “ayrıntı” vurgusu yakın planlarla desteklenmiştir.\n3. Açık ileti, işlemlerin belirli bir sırayla gösterilmesidir.\n4. Örtük ileti, izleyicinin yalnız son ürüne değil dikkatli uygulama sürecine odaklanmasının istendiğidir.\n5. Bu çıkarım, üç ayrı kanıta dayanır; yalnız “video güzel görünüyor” yargısına dayanmaz.\n6. Görüntüde yer almayan malzeme adı ya da tarihsel bilgi eklenmez.\n\n## Sık yapılan hata\n\nGörselde bulunan bir ayrıntıyı hemen kesin bir anlama bağlamak sık yapılan hatadır. “Mavi renk her zaman huzur demektir.” gibi genellemeler bağlamı yok sayar. Başka bir hata, gözlem ile çıkarımı aynı cümlede karıştırmaktır: “Ortadaki eser en önemlisidir.” yerine “Ortadaki eser diğerlerinden daha büyük gösterildiği için görselin ana odağı olabilir.” denmelidir. Görselin söylemediği sanatçı, dönem veya teknik bilgisini tahmin ederek eklemek de doğru değildir. Çıkarım, gözlenebilir kanıtla sınırlı kalmalı ve gerektiğinde “olabilir” gibi kesinlik derecesi belirtilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Görselin kullanım bağlamını belirledim mi?\n- Önce yalnız gözlenebilir ayrıntıları yazdım mı?\n- Açık ileti ile örtük iletiyi ayırdım mı?\n- Metin, ses ve görüntü arasındaki ilişkiyi inceledim mi?\n- Çıkarımım için en az bir somut dayanak gösterdim mi?\n- Evrensel olmayan renk ve sembol anlamlarını kesinleştirmedim mi?\n- Görselde bulunmayan tarih, sanatçı veya teknik bilgisini eklemedim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n086__td76.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n086__td76.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n086__td76.h1","tr-g07-turkce-n086__td76.h2","tr-g07-turkce-n086__td76.h3"],"rows":[[{"v":"Desenli yüzeyin merkezde ve diğer ögelerden büyük gösterilmesi"},{"v":"Yüzey ayrıntıları ana odak olabilir"},{"v":"Boyut ve merkezî konum izleyicinin dikkatini aynı noktaya yöneltir"}],[{"v":"El hareketlerinin yakın planda ve birkaç açıdan tekrar gösterilmesi"},{"v":"Yapım sürecindeki ayrıntılara dikkat çekiliyor olabilir"},{"v":"Yakın plan, tekrar ve anlatıcının ayrıntı vurgusu birlikte kullanılır"}],[{"v":"Etkinlik adı, gün ve yer bilgisinin açıkça yazılması"},{"v":"İzleyici etkinliğin temel bilgilerine doğrudan ulaşır"},{"v":"Bilgi metin olarak görünür; çıkarım gerektirmez"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n086__td76.alt":"Üç satırlı kanıt tablosunun ilk satırında merkezde büyük gösterilen desenli yüzeyden ana odağın yüzey ayrıntıları olabileceği, dayanak olarak boyut ve merkezî konum gösterilir. İkinci satırda yakın planda tekrarlanan el hareketlerinden yapım sürecinin ayrıntılarına dikkat çekildiği çıkarılır; dayanak yakın plan, tekrar ve anlatıcının sözüdür. Üçüncü satırda etkinlik adı, gün ve yer bilgisinin yazıyla açıkça verildiği, bu nedenle izleyicinin temel bilgilere doğrudan ulaştığı belirtilir.","tr-g07-turkce-n086__td76.caption":"Görsel ayrıntıdan kanıta dayalı anlama ulaşma","tr-g07-turkce-n086__td76.h1":"Görsel ayrıntı","tr-g07-turkce-n086__td76.h2":"Çıkarılan anlam","tr-g07-turkce-n086__td76.h3":"Dayanak"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-d-7-6-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir video, sunu ya da dijital anlatımda anlam yalnız konuşulan cümlelerle kurulmaz. Fotoğrafın seçimi, nesnelerin yerleşimi, boyut farkı, tekrar, karşıtlık, yazı ile görüntünün ilişkisi ve görüntülerin sırası da ileti taşır. Görselle iletilen anlamı belirlemek; önce gerçekten görülen unsurları dikkatle incelemek, ardından bu unsurlardan ipuçları çıkarmak, ipuçlarını ön bilgilerle ilişkilendirmek ve açık ya da örtük mesajı kanıtla açıklamaktır.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir sergi afişi, ebru çalışmasının yakın plan görüntüsü, mimari bir ayrıntının fotoğrafı, geleneksel tiyatroya ilişkin sahne kaydı, bir tablo veya bilgi grafiği kullanılabilir. Görseli yorumlarken “Bana böyle hissettirdi.” demek tek başına yeterli değildir. Hangi renk, konum, başlık, tekrar, hareket ya da metin-görsel ilişkisine dayandığını göstermelisin. Bununla birlikte tek bir ayrıntıdan kesin tarih, sanatçı, teknik ya da değer yargısı çıkarmamalısın.","keyConcepts":"**Görsel unsur**, fotoğraftaki nesne, kişi, çizgi, biçim, renk, yazı, simge, konum veya hareket gibi gözlenebilir ögedir. **İpucu**, anlam kurmaya yardım eden belirgin ayrıntıdır. **Açık ileti**, görselde doğrudan verilen mesajdır; başlıkta “Öğrenci Sergisi” yazması buna örnektir. **Örtük ileti**, doğrudan söylenmeyen fakat birden çok görsel kanıtın ilişkilendirilmesiyle ulaşılan anlamdır.\n\n**Dayanak**, çıkarımını destekleyen somut kanıttır. “Görsel sakinliği anlatıyor.” cümlesinin dayanağı, yavaş hareketler, uzun planlar ve az sayıda ögenin gösterilmesi olabilir. Ancak renklerin her kültürde ve her bağlamda aynı anlamı taşıdığı varsayılamaz. Renk, biçim veya sembolün anlamı; görselin başlığı, açıklaması ve kullanım bağlamıyla birlikte değerlendirilir.\n\n**Metin-görsel ilişkisi**, yazılı veya sözlü açıklamanın görüntüyü desteklemesi, tamamlaması ya da görüntüyle çelişmesi durumudur. Görsel, konuşulan bilgiyi yalnız tekrar edebilir; yeni ayrıntı ekleyebilir veya izleyicinin dikkatini belirli bir noktaya yöneltebilir.","steps":"1. **Bağlamı belirle.** Görsel bir afişin, belgeselin, haberin, ders sunusunun ya da sanat tanıtımının parçası mı? Aynı fotoğraf farklı bağlamlarda farklı işlev görebilir.\n2. **Yargı vermeden gözlem yap.** “Ortada büyük bir desenli yüzey var, başlık üstte, tarih altta küçük yazılmış.” gibi yalnız görüleni kaydet. “Bu en değerli eserdir.” gözlem değil, kanıtsız yargıdır.\n3. **Dikkat yönünü incele.** En büyük, en parlak, merkezde veya tekrar edilen ögeler hangi noktayı öne çıkarıyor? Kamera hangi ayrıntıda uzun süre kalıyor?\n4. **Yazı ve sesle ilişki kur.** Başlık, altyazı, anlatıcı sözü veya müzik; görseldeki anlamı destekliyor mu? Görüntü, söylenmeyen bir ayrıntı ekliyor mu?\n5. **Açık iletiyi belirle.** Tarih, yer, etkinlik adı, yönerge veya doğrudan gösterilen süreç gibi açık bilgileri yaz.\n6. **Örtük ileti için birden çok ipucu kullan.** Yakın plan el hareketleri, araçların sırayla gösterilmesi ve anlatıcının “adım adım” ifadesi birlikteyse içerik, son üründen çok yapım sürecine dikkat çekiyor olabilir.\n7. **Ön bilgini sınırlı ve denetlenebilir kullan.** Bir motifin anlamını bilmiyorsan tahminini kesin bilgi gibi sunma; açıklama metnine veya güvenilir kaynağa başvur.\n8. **Çıkarımını dayanakla yaz.** “Görsel, izleyiciyi ayrıntılara dikkat etmeye yöneltiyor; çünkü kamera yüzeye yakınlaşıyor ve aynı bölüm birkaç açıdan gösteriliyor.”\n9. **Gereken tepkiyi belirle.** Görsel bir yönlendirme ya da uyarı içeriyorsa, mesajın gerektirdiği güvenli ve uygun davranışı uygula.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, üç görsel ayrıntıyı bunlardan çıkarılabilecek anlam ve çıkarımın dayanağıyla eşleştirir. Öğretim amacı, gözlem ile yorumu ayırmak ve her anlam yargısının somut bir görsel kanıta bağlanmasını sağlamaktır.","workedExamples":["Afişte merkezde desenli bir yüzeyin yakın planı, üst bölümde büyük puntolu “Yüzeyde İzler” başlığı, alt bölümde etkinlik günü ve yeri bulunuyor. Arka planda çok küçük birkaç araç silueti yer alıyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Gözlenen unsurlar yargısız yazılır: merkezde yakın plan yüzey, büyük başlık, küçük tarih ve yer bilgisi, arka planda araç siluetleri.\n2. Açık ileti belirlenir: etkinliğin adı, günü ve yeri afişte doğrudan verilmiştir.\n3. Merkezdeki büyük yakın plan ile başlığın “yüzey” sözcüğü ilişkilendirilir.\n4. Bu iki kanıt, afişin izleyicinin dikkatini yüzeydeki desen ve izlere yönelttiğini düşündürür.\n5. Araçların küçük ve arka planda olması, uygulama araçlarının ana odak değil destekleyici unsur olduğunu gösterebilir.\n6. Afişten eserin yaşı, üreticisi veya tekniği çıkarılamaz; bu bilgiler için ek kaynak gerekir.","Kısa videoda ellerin ipleri düzenlediği yakın planlar, aynı hareketin farklı açılardan gösterimi ve ekranda sırayı belirten numaralar vardır. Anlatıcı, ayrıntılara dikkat edilmesi gerektiğini söylüyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Görsel kanıtlar kaydedilir: el hareketleri yakın planda, hareket tekrar ediliyor, numaralar sıralamayı gösteriyor.\n2. Sözlü açıklama ile görsel ilişkilendirilir; anlatıcının “ayrıntı” vurgusu yakın planlarla desteklenmiştir.\n3. Açık ileti, işlemlerin belirli bir sırayla gösterilmesidir.\n4. Örtük ileti, izleyicinin yalnız son ürüne değil dikkatli uygulama sürecine odaklanmasının istendiğidir.\n5. Bu çıkarım, üç ayrı kanıta dayanır; yalnız “video güzel görünüyor” yargısına dayanmaz.\n6. Görüntüde yer almayan malzeme adı ya da tarihsel bilgi eklenmez."],"commonMistakes":"Görselde bulunan bir ayrıntıyı hemen kesin bir anlama bağlamak sık yapılan hatadır. “Mavi renk her zaman huzur demektir.” gibi genellemeler bağlamı yok sayar. Başka bir hata, gözlem ile çıkarımı aynı cümlede karıştırmaktır: “Ortadaki eser en önemlisidir.” yerine “Ortadaki eser diğerlerinden daha büyük gösterildiği için görselin ana odağı olabilir.” denmelidir. Görselin söylemediği sanatçı, dönem veya teknik bilgisini tahmin ederek eklemek de doğru değildir. Çıkarım, gözlenebilir kanıtla sınırlı kalmalı ve gerektiğinde “olabilir” gibi kesinlik derecesi belirtilmelidir.","selfCheck":["Görselin kullanım bağlamını belirledim mi?","Önce yalnız gözlenebilir ayrıntıları yazdım mı?","Açık ileti ile örtük iletiyi ayırdım mı?","Metin, ses ve görüntü arasındaki ilişkiyi inceledim mi?","Çıkarımım için en az bir somut dayanak gösterdim mi?","Evrensel olmayan renk ve sembol anlamlarını kesinleştirmedim mi?","Görselde bulunmayan tarih, sanatçı veya teknik bilgisini eklemedim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme: T.D.7.6","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e2c4c94b698844dcbe3132a1673552b00dad2d9729f818e0a12f53c47aea27f8","reviewDecisionSha256":"39202546dad7ceab20af2eee95a4e9ac71a8a31ea5477427970976d8d92af86c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e2c4c94b698844dcbe3132a1673552b00dad2d9729f818e0a12f53c47aea27f8","reviewedHash":"sha256:e2c4c94b698844dcbe3132a1673552b00dad2d9729f818e0a12f53c47aea27f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:39202546dad7ceab20af2eee95a4e9ac71a8a31ea5477427970976d8d92af86c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n086","contentProjectionSha256":"e2c4c94b698844dcbe3132a1673552b00dad2d9729f818e0a12f53c47aea27f8","reviewDecisionSha256":"39202546dad7ceab20af2eee95a4e9ac71a8a31ea5477427970976d8d92af86c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n087","noteId":"tr.g07.turkce.n087","noteKey":"tr.g07.turkce.n087","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-1","title":"Konuşma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.K.7.1","objective":"T.K.7.1","objectives":["T.K.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nKonuşma sürecini yönetmek, yalnız hazırladığın bilgileri sırayla söylemek değildir. Sözlü üretimde konuşmayı uygun biçimde başlatman, düşüncelerini anlaşılır bir akışla sürdürmen ve amacına uygun biçimde sonlandırman gerekir. Sözlü etkileşimde ise dinleyiciye göre selam ve hitap kullanır, anlaşılmayan noktaları açmak için soru sorar, sana yöneltilen soruları cevaplar, uygun zamanda söz alır ve başkasına söz verirsin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sanat metnini tanıtabilir, sınıfta bir sergi tasarımı üzerine görüş alışverişi yapabilir ya da bir sunumdan sonra soru-cevap bölümüne katılabilirsin. Yedinci sınıfta sorular yalnız açıklığa kavuşturmak için değil, araştırmak ve keşfetmek için de kullanılır. “Bu nedir?” sorusunun yanında “Bu düzenin farklı bölümlerde nasıl değiştiğini hangi ayrıntılardan anlayabiliriz?” gibi kanıta yönelten sorular da sorabilmelisin. Bilmediğin sanatçı, tarih veya teknik hakkında kesin cevap uydurmak yerine bilgiyi hangi güvenilir kaynaktan doğrulayacağını belirtmek konuşma sorumluluğunun parçasıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Sözlü üretim**, bir konuyu dinleyiciye yapılandırılmış biçimde anlatmaktır. **Sözlü etkileşim**, konuşmacı ile dinleyicilerin karşılıklı soru, cevap ve tepkiyle anlam kurmasıdır. **Başlatma**, selam, uygun hitap, konu ve amaç cümlesiyle dinleyiciyi konuşmaya hazırlamaktır.\n\n**Sürdürme**, ana düşünceleri bağlantılı biçimde açıklamak, gerektiğinde örnek ve kanıt sunmak, soruları dinlemek ve konu çizgisini korumaktır. **Sonlandırma**, ana noktayı kısaca toparlamak, dinleyiciye teşekkür etmek ve varsa sonraki adımı belirtmektir.\n\n**Söz alma ve söz verme**, iletişim sırasını saygılı biçimde düzenler. **Açıklayıcı soru**, anlaşılmayan bir noktayı netleştirir; **araştırıcı soru**, kaynağı veya dayanağı sorgular; **keşfedici soru**, yeni bir ilişkiyi fark etmeye yöneltir. **Uygun cevap**, sorunun amacına doğrudan karşılık verir, kanıt sınırını korur ve belirsizliği dürüstçe belirtir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Konuşma durumunu çözümle.** Kime, hangi amaçla, ne kadar süre konuşacağını ve etkileşim olup olmayacağını belirle.\n2. **Güvenilir içerik hazırla.** Gözlem ile kaynak bilgisini ayır. Doğrulanmamış sanat tarihi ayrıntılarını konuşmaya ekleme.\n3. **Açılışını planla.** Uygun selam ve hitabın ardından konu ile amacı bir ya da iki cümlede açıkla: “Bugün iki sergi metninin görsel ayrıntıları nasıl yönlendirdiğini paylaşacağım.”\n4. **Ana düşünceleri sırala.** İki veya üç temel nokta seç; her birini kanıt ya da örnekle destekle. Konudan uzak ayrıntıları ayıkla.\n5. **Geçiş ifadeleri kullan.** “İlk olarak”, “bununla bağlantılı olarak”, “son olarak” gibi sözler dinleyicinin akışı izlemesini kolaylaştırır.\n6. **Dinleyiciyi izle.** Yüz ifadeleri, sorular ve geri bildirimler açıklama gerekip gerekmediğini gösterebilir. Varsayım yapmak yerine “Bu noktayı örneklememi ister misiniz?” diye sor.\n7. **Soruyu tam dinle.** Cevaba başlamadan önce sorunun açıklama mı, kaynak mı, yorum mu istediğini belirle. Gerekirse soruyu kendi sözlerinle yeniden ifade et.\n8. **Araştırıcı ve keşfedici sorular sor.** “Bu bilgi hangi metne dayanıyor?”, “İki görsel arasındaki fark hangi düşünceyi öne çıkarıyor?” gibi sorular konuşmayı derinleştirir.\n9. **Söz sırasını yönet.** Başkasının sözünü kesme; uygun işaretle söz iste, kısa ve konuya bağlı konuş, ardından başka katılımcılara alan aç.\n10. **Bilgi sınırını koru.** Cevabı bilmiyorsan “Bu ayrıntı elimizdeki metinde yok; kaynağı kontrol ederek doğrulamamız gerekir.” de.\n11. **Konuşmayı tamamla.** Ana noktaları kısaca birleştir, dinleyicilere teşekkür et ve gerekiyorsa kaynak inceleme ya da soru bölümünü belirt.\n12. **Süreci değerlendir.** Açılış, akış, soru-cevap ve kapanışın amaca hizmet edip etmediğini kanıtlarla gözden geçir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıktan uygun açılışa, ana düşünceleri kanıtlarla sürdürmeye, soru-cevap ve söz sırasını yönetmeye, ardından toparlayıcı kapanış ile öz değerlendirmeye geçer. Görselin öğretim işlevi, konuşmanın tek yönlü bir metin okuma değil, hazırlık ve etkileşim kararlarıyla yönetilen bütünlüklü bir süreç olduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Dijital sergi sunumundan sonra soru-cevap\n\nÖğrenci, özgün bir dijital sergi tasarımında yazı ve görsellerin ilişkisini anlatmıştır. Bir dinleyici, “Fotoğrafların metni desteklediğini neye göre söylüyorsun?” diye sorar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Öğrenci sorunun kanıt istediğini fark eder ve soruyu kesmeden dinler.\n2. Cevabına doğrudan başlar: “Çünkü metin, desenlerin merkezden çevreye tekrarlandığını söylüyor; yanındaki fotoğraf bu yerleşimi görünür kılıyor.”\n3. Yazı ve fotoğraf arasındaki somut ilişkiyi açıklar; “Fotoğraflar çok güzel.” gibi beğeni cümlesiyle yetinmez.\n4. Bilmediği bir tarih bilgisini cevaba eklemez.\n5. Cevabı bitirdikten sonra “Bu ilişkiyi daha açık gösteren başka bir ayrıntı fark eden var mı?” diyerek başkalarına söz alanı açar.\n6. Kısa bir geçişle sunumun ana düşüncesine döner.\n7. Böylece soru, savunulması gereken bir saldırı gibi değil, açıklamayı geliştiren etkileşim fırsatı olarak yönetilir.\n\n### Örnek 2: Grup konuşmasında araştırıcı soru sorma\n\nBir grup, gölge oyunu konulu iki kısa tanıtım metninden hangisinin öğrenci sunumuna uygun olduğunu tartışmaktadır. Bir katılımcı, “İkinci metin kesinlikle daha güvenilir.” der; ancak gerekçe sunmaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Öğrenci uygun anda söz ister ve kişiyi küçümsemeden görüşün dayanağını sorar: “İkinci metnin güvenilirliğini gösteren hangi bilgiye dayanıyorsun?”\n2. Katılımcı, metinde hazırlayan kurum ve kullanılan kaynakların belirtildiğini söyler.\n3. Öğrenci açıklayıcı bir takip sorusu yöneltir: “Bu kaynak bilgisi, metnin hangi iddiasını denetlememizi sağlıyor?”\n4. Grup, güvenilirliğin yalnız düzenli tasarımdan değil, izlenebilir dayanaklardan çıkarılması gerektiğini belirler.\n5. Öğrenci kendi görüşünü kısa ve kanıtlı biçimde ekler: “İlk metin daha kısa; ancak kaynak göstermediği için araştırma sunumunda tek başına yeterli olmayabilir.”\n6. Sonra başka bir katılımcıya söz verir.\n7. Grup sonucu, “İkinci metin her bakımdan üstündür.” diye değil, “Kaynak temelli sunum amacı için ikinci metin daha denetlenebilirdir.” biçiminde sınırlar.\n8. Konuşmanın sonunda karar ve gerekçe özetlenir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nHazırlanmış metni baştan sona okumak, dinleyicilerle etkileşimi yönetmek anlamına gelmez. Uygun selam ve amaç cümlesi olmadan konuya girmek, çok uzun konuşup söz sırasını kapatmak veya soruyu bitmeden cevaplamak iletişimi zorlaştırır. Soru soran kişiyi karşı taraf gibi görmek de yanlıştır; saygılı soru, düşünceyi açıklığa kavuşturabilir. Bilmediği ayrıntıyı kesinmiş gibi söylemek yerine sınırı belirtmek gerekir. “Bunu bilmiyor musunuz?” gibi küçümseyici hitaplar güvenli iletişime zarar verir. Kapanış yapmadan konuşmayı aniden bitirmek de ana düşüncenin dinleyicide dağılmasına yol açar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşmanın amacını, dinleyiciyi ve süreyi belirledim mi?\n- Uygun selam, hitap ve amaç cümlesiyle başladım mı?\n- Ana düşüncelerimi bağlantılı ve kanıtlı biçimde sundum mu?\n- Anlaşılmayan noktalar için açıklayıcı, araştırıcı ve keşfedici sorular kullandım mı?\n- Soruları tam dinleyip doğrudan ve dürüst cevapladım mı?\n- Uygun zamanda söz alıp başkalarına söz verdim mi?\n- Bilmediğim ayrıntıları uydurmak yerine doğrulama gereğini belirttim mi?\n- Ana noktayı toparlayıp uygun bir ifadeyle konuşmayı sonlandırdım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n087__tk71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n087__tk71.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hazirlik","labelKey":"tr-g07-turkce-n087__tk71.hazirlik"},{"id":"acilis","labelKey":"tr-g07-turkce-n087__tk71.acilis"},{"id":"surdurme","labelKey":"tr-g07-turkce-n087__tk71.surdurme"},{"id":"etkilesim","labelKey":"tr-g07-turkce-n087__tk71.etkilesim"},{"id":"kapanis","labelKey":"tr-g07-turkce-n087__tk71.kapanis"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n087__tk71.degerlendirme"}],"edges":[{"from":"hazirlik","to":"acilis"},{"from":"acilis","to":"surdurme"},{"from":"surdurme","to":"etkilesim"},{"from":"etkilesim","to":"surdurme"},{"from":"surdurme","to":"kapanis"},{"from":"kapanis","to":"degerlendirme"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n087__tk71.alt":"Soldan sağa akışta konuşmacı önce amaç, dinleyici, süre ve güvenilir içeriği hazırlar; selam, hitap ve amaç cümlesiyle açılış yapar; ana düşünceleri geçiş ve kanıtlarla sürdürür; soru sorma, cevaplama, söz alma ve söz verme yoluyla etkileşimi yönetir. Etkileşimden sürdürme düğümüne dönüş, açıklamanın dinleyici ihtiyacına göre düzenlenmesini gösterir. Süreç toparlayıcı kapanış ve kanıta dayalı öz değerlendirmeyle tamamlanır.","tr-g07-turkce-n087__tk71.caption":"Hazırlık, açılış, sürdürme, etkileşim, kapanış ve değerlendirmeden oluşan konuşma süreci","tr-g07-turkce-n087__tk71.hazirlik":"Amaç, dinleyici, süre ve içeriği hazırla","tr-g07-turkce-n087__tk71.acilis":"Selam, hitap ve amaçla başlat","tr-g07-turkce-n087__tk71.surdurme":"Düşünceleri kanıt ve geçişlerle sürdür","tr-g07-turkce-n087__tk71.etkilesim":"Soru, cevap ve söz sırasını yönet","tr-g07-turkce-n087__tk71.kapanis":"Ana noktayı toparlayıp sonlandır","tr-g07-turkce-n087__tk71.degerlendirme":"Süreci kanıtla değerlendir"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-k-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşma sürecini yönetmek, yalnız hazırladığın bilgileri sırayla söylemek değildir. Sözlü üretimde konuşmayı uygun biçimde başlatman, düşüncelerini anlaşılır bir akışla sürdürmen ve amacına uygun biçimde sonlandırman gerekir. Sözlü etkileşimde ise dinleyiciye göre selam ve hitap kullanır, anlaşılmayan noktaları açmak için soru sorar, sana yöneltilen soruları cevaplar, uygun zamanda söz alır ve başkasına söz verirsin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sanat metnini tanıtabilir, sınıfta bir sergi tasarımı üzerine görüş alışverişi yapabilir ya da bir sunumdan sonra soru-cevap bölümüne katılabilirsin. Yedinci sınıfta sorular yalnız açıklığa kavuşturmak için değil, araştırmak ve keşfetmek için de kullanılır. “Bu nedir?” sorusunun yanında “Bu düzenin farklı bölümlerde nasıl değiştiğini hangi ayrıntılardan anlayabiliriz?” gibi kanıta yönelten sorular da sorabilmelisin. Bilmediğin sanatçı, tarih veya teknik hakkında kesin cevap uydurmak yerine bilgiyi hangi güvenilir kaynaktan doğrulayacağını belirtmek konuşma sorumluluğunun parçasıdır.","keyConcepts":"**Sözlü üretim**, bir konuyu dinleyiciye yapılandırılmış biçimde anlatmaktır. **Sözlü etkileşim**, konuşmacı ile dinleyicilerin karşılıklı soru, cevap ve tepkiyle anlam kurmasıdır. **Başlatma**, selam, uygun hitap, konu ve amaç cümlesiyle dinleyiciyi konuşmaya hazırlamaktır.\n\n**Sürdürme**, ana düşünceleri bağlantılı biçimde açıklamak, gerektiğinde örnek ve kanıt sunmak, soruları dinlemek ve konu çizgisini korumaktır. **Sonlandırma**, ana noktayı kısaca toparlamak, dinleyiciye teşekkür etmek ve varsa sonraki adımı belirtmektir.\n\n**Söz alma ve söz verme**, iletişim sırasını saygılı biçimde düzenler. **Açıklayıcı soru**, anlaşılmayan bir noktayı netleştirir; **araştırıcı soru**, kaynağı veya dayanağı sorgular; **keşfedici soru**, yeni bir ilişkiyi fark etmeye yöneltir. **Uygun cevap**, sorunun amacına doğrudan karşılık verir, kanıt sınırını korur ve belirsizliği dürüstçe belirtir.","steps":"1. **Konuşma durumunu çözümle.** Kime, hangi amaçla, ne kadar süre konuşacağını ve etkileşim olup olmayacağını belirle.\n2. **Güvenilir içerik hazırla.** Gözlem ile kaynak bilgisini ayır. Doğrulanmamış sanat tarihi ayrıntılarını konuşmaya ekleme.\n3. **Açılışını planla.** Uygun selam ve hitabın ardından konu ile amacı bir ya da iki cümlede açıkla: “Bugün iki sergi metninin görsel ayrıntıları nasıl yönlendirdiğini paylaşacağım.”\n4. **Ana düşünceleri sırala.** İki veya üç temel nokta seç; her birini kanıt ya da örnekle destekle. Konudan uzak ayrıntıları ayıkla.\n5. **Geçiş ifadeleri kullan.** “İlk olarak”, “bununla bağlantılı olarak”, “son olarak” gibi sözler dinleyicinin akışı izlemesini kolaylaştırır.\n6. **Dinleyiciyi izle.** Yüz ifadeleri, sorular ve geri bildirimler açıklama gerekip gerekmediğini gösterebilir. Varsayım yapmak yerine “Bu noktayı örneklememi ister misiniz?” diye sor.\n7. **Soruyu tam dinle.** Cevaba başlamadan önce sorunun açıklama mı, kaynak mı, yorum mu istediğini belirle. Gerekirse soruyu kendi sözlerinle yeniden ifade et.\n8. **Araştırıcı ve keşfedici sorular sor.** “Bu bilgi hangi metne dayanıyor?”, “İki görsel arasındaki fark hangi düşünceyi öne çıkarıyor?” gibi sorular konuşmayı derinleştirir.\n9. **Söz sırasını yönet.** Başkasının sözünü kesme; uygun işaretle söz iste, kısa ve konuya bağlı konuş, ardından başka katılımcılara alan aç.\n10. **Bilgi sınırını koru.** Cevabı bilmiyorsan “Bu ayrıntı elimizdeki metinde yok; kaynağı kontrol ederek doğrulamamız gerekir.” de.\n11. **Konuşmayı tamamla.** Ana noktaları kısaca birleştir, dinleyicilere teşekkür et ve gerekiyorsa kaynak inceleme ya da soru bölümünü belirt.\n12. **Süreci değerlendir.** Açılış, akış, soru-cevap ve kapanışın amaca hizmet edip etmediğini kanıtlarla gözden geçir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıktan uygun açılışa, ana düşünceleri kanıtlarla sürdürmeye, soru-cevap ve söz sırasını yönetmeye, ardından toparlayıcı kapanış ile öz değerlendirmeye geçer. Görselin öğretim işlevi, konuşmanın tek yönlü bir metin okuma değil, hazırlık ve etkileşim kararlarıyla yönetilen bütünlüklü bir süreç olduğunu göstermektir.","workedExamples":["Öğrenci, özgün bir dijital sergi tasarımında yazı ve görsellerin ilişkisini anlatmıştır. Bir dinleyici, “Fotoğrafların metni desteklediğini neye göre söylüyorsun?” diye sorar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Öğrenci sorunun kanıt istediğini fark eder ve soruyu kesmeden dinler.\n2. Cevabına doğrudan başlar: “Çünkü metin, desenlerin merkezden çevreye tekrarlandığını söylüyor; yanındaki fotoğraf bu yerleşimi görünür kılıyor.”\n3. Yazı ve fotoğraf arasındaki somut ilişkiyi açıklar; “Fotoğraflar çok güzel.” gibi beğeni cümlesiyle yetinmez.\n4. Bilmediği bir tarih bilgisini cevaba eklemez.\n5. Cevabı bitirdikten sonra “Bu ilişkiyi daha açık gösteren başka bir ayrıntı fark eden var mı?” diyerek başkalarına söz alanı açar.\n6. Kısa bir geçişle sunumun ana düşüncesine döner.\n7. Böylece soru, savunulması gereken bir saldırı gibi değil, açıklamayı geliştiren etkileşim fırsatı olarak yönetilir.","Bir grup, gölge oyunu konulu iki kısa tanıtım metninden hangisinin öğrenci sunumuna uygun olduğunu tartışmaktadır. Bir katılımcı, “İkinci metin kesinlikle daha güvenilir.” der; ancak gerekçe sunmaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Öğrenci uygun anda söz ister ve kişiyi küçümsemeden görüşün dayanağını sorar: “İkinci metnin güvenilirliğini gösteren hangi bilgiye dayanıyorsun?”\n2. Katılımcı, metinde hazırlayan kurum ve kullanılan kaynakların belirtildiğini söyler.\n3. Öğrenci açıklayıcı bir takip sorusu yöneltir: “Bu kaynak bilgisi, metnin hangi iddiasını denetlememizi sağlıyor?”\n4. Grup, güvenilirliğin yalnız düzenli tasarımdan değil, izlenebilir dayanaklardan çıkarılması gerektiğini belirler.\n5. Öğrenci kendi görüşünü kısa ve kanıtlı biçimde ekler: “İlk metin daha kısa; ancak kaynak göstermediği için araştırma sunumunda tek başına yeterli olmayabilir.”\n6. Sonra başka bir katılımcıya söz verir.\n7. Grup sonucu, “İkinci metin her bakımdan üstündür.” diye değil, “Kaynak temelli sunum amacı için ikinci metin daha denetlenebilirdir.” biçiminde sınırlar.\n8. Konuşmanın sonunda karar ve gerekçe özetlenir."],"commonMistakes":"Hazırlanmış metni baştan sona okumak, dinleyicilerle etkileşimi yönetmek anlamına gelmez. Uygun selam ve amaç cümlesi olmadan konuya girmek, çok uzun konuşup söz sırasını kapatmak veya soruyu bitmeden cevaplamak iletişimi zorlaştırır. Soru soran kişiyi karşı taraf gibi görmek de yanlıştır; saygılı soru, düşünceyi açıklığa kavuşturabilir. Bilmediği ayrıntıyı kesinmiş gibi söylemek yerine sınırı belirtmek gerekir. “Bunu bilmiyor musunuz?” gibi küçümseyici hitaplar güvenli iletişime zarar verir. Kapanış yapmadan konuşmayı aniden bitirmek de ana düşüncenin dinleyicide dağılmasına yol açar.","selfCheck":["Konuşmanın amacını, dinleyiciyi ve süreyi belirledim mi?","Uygun selam, hitap ve amaç cümlesiyle başladım mı?","Ana düşüncelerimi bağlantılı ve kanıtlı biçimde sundum mu?","Anlaşılmayan noktalar için açıklayıcı, araştırıcı ve keşfedici sorular kullandım mı?","Soruları tam dinleyip doğrudan ve dürüst cevapladım mı?","Uygun zamanda söz alıp başkalarına söz verdim mi?","Bilmediğim ayrıntıları uydurmak yerine doğrulama gereğini belirttim mi?","Ana noktayı toparlayıp uygun bir ifadeyle konuşmayı sonlandırdım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecini yönetebilme: T.K.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"21aa20ff4b6d4deadcc6e745ed9fd6e8420f0a29267b6ae5045b003db29ea238","reviewDecisionSha256":"4b1b6eeccfc13d815aa029e283547d59303f2dd7381e83e56f5d68b2b3c29e0c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:21aa20ff4b6d4deadcc6e745ed9fd6e8420f0a29267b6ae5045b003db29ea238","reviewedHash":"sha256:21aa20ff4b6d4deadcc6e745ed9fd6e8420f0a29267b6ae5045b003db29ea238","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b1b6eeccfc13d815aa029e283547d59303f2dd7381e83e56f5d68b2b3c29e0c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n087","contentProjectionSha256":"21aa20ff4b6d4deadcc6e745ed9fd6e8420f0a29267b6ae5045b003db29ea238","reviewDecisionSha256":"4b1b6eeccfc13d815aa029e283547d59303f2dd7381e83e56f5d68b2b3c29e0c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n088","noteId":"tr.g07.turkce.n088","noteKey":"tr.g07.turkce.n088","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-11","title":"Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme","objectiveId":"T.K.7.11","objective":"T.K.7.11","objectives":["T.K.7.11"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir konuşmada tahminden yararlanmak, bilinmeyen bir şeyi rastgele söylemek değildir. Tahmin; mevcut olay, konu ya da durumla gözlemlerini ve ön bilgilerini ilişkilendirerek olası bir sonuca ulaşmandır. Bu sonuç henüz kesinleşmediği için konuşmanda “olabilir”, “büyük olasılıkla”, “şu ipucuna dayanarak” gibi sınırlandırıcı ifadeler kullanman gerekir. Yeni bir kanıt geldiğinde tahminini koruyabilir, daraltabilir ya da değiştirebilirsin.\n\nBu beceri hem hazırladığın sözlü metinlerde hem de karşılıklı konuşmalarda işe yarar. Bir arkadaşının kullandığı kelimeleri, vurgu ve tonlamayı ya da gözlenebilir beden dili ipuçlarını çözümleyerek duygu durumuna ve konuşmanın nasıl sürebileceğine ilişkin ölçülü bir tahminde bulunabilirsin. “TÜRK SANATI” temasında ise bir sergi duyurusu, sanat içerikli bir görsel, kısa bir tanıtım ya da farklı kültürlere ilişkin güvenilir bilgiler üzerinden konuşmanı tahminlerle zenginleştirebilirsin. Buradaki amaç, tahmini gerçekmiş gibi sunmak değil; tahminin dayanağını açıklamak ve yeni bilgiyle sınamaktır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Gözlem**, doğrudan fark ettiğin ayrıntıdır: afişteki başlık, konuşmacının kullandığı kelime, sunumdaki bölüm sırası gibi. **Ön bilgi**, daha önceki okuma, dinleme, izleme veya deneyimlerinden edindiğin ilgili bilgidir. **Tahmin**, gözlem ile ön bilgiden hareketle kurulan olasılıklı yargıdır. **Gerekçe**, tahminini hangi ipucuna dayandırdığını açıklar. **Yeni kanıt**, tahminini sınamana yarayan sonradan edinilmiş bilgidir. **Güncelleme**, yeni kanıtla tahmini değiştirme, daraltma ya da doğrulama işlemidir.\n\nTahmin ile doğrulanmış bilgi aynı değildir. “Afişte üç farklı çalışma alanı belirtilmiş; sunumun bölümlere ayrılması muhtemel.” bir tahmindir. “Programda üç bölüm başlığı yazıyor.” ise gözlenebilir bilgidir. Tahminini konuşmana aktarırken bu ayrımı dilinle görünür kılmalısın. Ayrıca bir kişinin duygu durumuna ilişkin tahmin, yalnızca tek bir jestten çıkarılamaz; sözler, tonlama ve bağlam birlikte düşünülmelidir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Konuşma durumunu belirle.** Hazırlıklı bir sunum mu yapıyorsun, yoksa karşılıklı konuşmaya mı katılıyorsun? Tahminin ne işe yarayacağını açıkla.\n2. **Gözlenebilir ipuçlarını ayır.** Başlık, görsel ayrıntı, kelime seçimi, vurgu, bölüm sırası veya açıklanmış koşullar gibi somut kanıtları not et.\n3. **İlgili ön bilgiyi çağır.** Yalnız konuyla bağlantılı ve güvenilir bilgiyi kullan. Emin olmadığın bir bilgiyi dayanak yapma.\n4. **Olasılıklı yargı kur.** “Bu ipuçlarına göre… olabilir.” biçiminde bir tahmin oluştur. Kesinlik bildiren dilden kaçın.\n5. **Gerekçeyi söyle.** Dinleyici, tahmininin hangi gözlem ve ön bilgiye dayandığını anlayabilmelidir.\n6. **Yeni kanıtı dinle veya araştır.** Konuşmanın devamındaki açıklama, görselin altyazısı ya da soruya verilen cevap tahminini sınayabilir.\n7. **Tahmini güncelle ve konuşmana yansıt.** “İlk tahminim şuydu; yeni bilgi nedeniyle bunu şöyle değiştirdim.” diyerek düşünme sürecini açıkla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, konuşma bağlamındaki ilk ipucundan gerekçeli tahmine, yeni kanıtla sınamaya ve son sözlü ifadeye nasıl ilerlediğini gösterir. Son basamakta tahminin doğrulanmış bilgiye dönüşmesi şart değildir; önemli olan, yeni kanıta göre uygun biçimde güncellenmesidir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Sergi duyurusundan sunum düzenini tahmin etme\n\nBir okul sergisinin duyurusunda “Gözlem”, “Karşılaştırma” ve “Yeniden Tasarlama” başlıklı üç bölüm görülüyor. Sunumu henüz izlemedin. Konuşmana başlamadan önce sunumun nasıl ilerleyebileceğine ilişkin tahmin kurman isteniyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Somut ipuçlarını belirle: Duyuruda üç ayrı bölüm başlığı var ve başlıklar bir işlem sırası düşündürüyor.\n2. Ön bilgiyi ilişkilendir: Bölümlü sunumlarda içerik çoğunlukla başlık sırasıyla düzenlenir; ancak bu kesin bir kural değildir.\n3. Tahmini olasılıklı kur: “Başlıklara dayanarak sunumun önce sanat çalışmalarındaki ayrıntıları gözlemleme, sonra iki örneği karşılaştırma ve sonunda özgün bir tasarım geliştirme sırasıyla ilerlemesi muhtemel.”\n4. Gerekçeyi açıkla: Tahmin, duyurudaki başlıkların anlamına ve sırasına dayanıyor.\n5. Yeni kanıtı kullan: Sunum başladığında konuşmacı, karşılaştırmanın yalnız son bölümde yapılacağını söylüyor.\n6. Güncelle: “İlk başta karşılaştırmanın ikinci bölüm olacağını düşünmüştüm; açıklamadan sonra bunun son değerlendirme aşamasında kullanılacağını anladım.” Bu ifade, tahminini kanıta göre değiştirdiğini gösterir.\n\n### Örnek 2: Karşılıklı konuşmanın devamını öngörme\n\nBir arkadaşın, hazırladığı özgün gölge oyunu sahnesini anlatırken “Diyalog anlaşılır oldu ama geçişte izleyicinin ne olduğunu fark etmeyeceğinden endişeliyim.” diyor. Sesi sakin, fakat “endişeliyim” kelimesini vurguluyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Dil ipucunu belirle: Arkadaşın güçlü yönü ve gelişmeye açık yönü birlikte söylüyor.\n2. Tonlama ipucunu belirle: Endişe kelimesine yapılan vurgu, asıl yardım ihtiyacının geçiş bölümünde olduğunu düşündürüyor.\n3. Ölçülü tahmin kur: “Sanırım sahnenin tamamını değil, iki bölüm arasındaki bağlantıyı nasıl belirginleştireceğin konusunda görüş istiyorsun.”\n4. Tahmini soru ile sına: “Doğru anladıysam geçişe ilişkin öneri mi bekliyorsun?” diye sor.\n5. Gelen cevaba göre yön ver: Arkadaşın “Evet, özellikle o kısım.” derse konuşmanı geçiş çözümüne odakla. “Hayır, yalnızca düşüncemi paylaştım.” derse ısrar etme.\n6. Sonuç: Tahmin, kişiye bir duygu etiketi yapıştırmak için değil, iletişimin yönünü saygılı biçimde belirlemek için kullanılmış olur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, tahmini kanıtsız bir kesinlik cümlesi gibi söylemektir. “Bu görsel kesinlikle şu anlama geliyor.” yerine “Şu iki ayrıntı nedeniyle böyle bir anlam taşıyor olabilir.” demek gerekir. Bir başka hata, yeni kanıt tahminle çeliştiğinde ilk görüşte ısrar etmektir. Tahmini değiştirmek başarısızlık değil, kanıta göre düşünmektir. Karşılıklı konuşmada tek bir yüz ifadesinden kişinin niyetine karar vermek de doğru değildir; söz, tonlama, bağlam ve doğrudan sorulan açıklama birlikte değerlendirilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşma durumunu ve tahminin amacını belirledim mi?\n- Gözlem ile ön bilgiyi birbirinden ayırdım mı?\n- Tahminimi somut bir ipucuyla gerekçelendirdim mi?\n- Olasılık bildiren, ölçülü bir dil kullandım mı?\n- Tahminimi gerçek bilgi gibi sunmaktan kaçındım mı?\n- Yeni kanıt geldiğinde tahminimi yeniden değerlendirdim mi?\n- Karşımdakinin duygu ve niyetine ilişkin çıkarımımı soru ile sınadım mı?\n- Güncellenmiş tahminimi konuşmamın yönüne uygun biçimde yansıttım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"ipucu","labelKey":"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.ipucu"},{"id":"onbilgi","labelKey":"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.onbilgi"},{"id":"tahmin","labelKey":"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.tahmin"},{"id":"gerekce","labelKey":"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.gerekce"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.kanit"},{"id":"ifade","labelKey":"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.ifade"}],"edges":[{"from":"ipucu","to":"onbilgi"},{"from":"onbilgi","to":"tahmin"},{"from":"tahmin","to":"gerekce"},{"from":"gerekce","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"ifade"},{"from":"kanit","to":"tahmin"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n088__tk711t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen akışta konuşmacı önce başlık, söz, tonlama veya görsel ayrıntı gibi gözlenebilir ipucunu belirler; ilgili ve güvenilir ön bilgisini bu ipucuyla ilişkilendirir; olasılık bildiren bir tahmin kurar ve dayanağını gerekçelendirir. Yeni kanıt düğümü tahmini doğrulayabilir, daraltabilir ya da tahmin düğümüne geri bağlanarak değiştirebilir. Son düğümde güncellenen tahmin, kesin bilgi gibi sunulmadan sözlü ifadeye dönüştürülür.","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.caption":"İpucundan gerekçeli tahmine ve yeni kanıtla güncellenmiş sözlü ifadeye ilerleyen akış","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.ipucu":"Gözlenebilir ipucunu belirle","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.onbilgi":"İlgili ön bilgiyi ilişkilendir","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.tahmin":"Olasılıklı tahmin kur","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.gerekce":"Gerekçeyi açıkla","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.kanit":"Yeni kanıtla sına ve güncelle","tr-g07-turkce-n088__tk711t4.ifade":"Güncel tahmini konuşmaya yansıt"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-k-7-11-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmada tahminden yararlanmak, bilinmeyen bir şeyi rastgele söylemek değildir. Tahmin; mevcut olay, konu ya da durumla gözlemlerini ve ön bilgilerini ilişkilendirerek olası bir sonuca ulaşmandır. Bu sonuç henüz kesinleşmediği için konuşmanda “olabilir”, “büyük olasılıkla”, “şu ipucuna dayanarak” gibi sınırlandırıcı ifadeler kullanman gerekir. Yeni bir kanıt geldiğinde tahminini koruyabilir, daraltabilir ya da değiştirebilirsin.\n\nBu beceri hem hazırladığın sözlü metinlerde hem de karşılıklı konuşmalarda işe yarar. Bir arkadaşının kullandığı kelimeleri, vurgu ve tonlamayı ya da gözlenebilir beden dili ipuçlarını çözümleyerek duygu durumuna ve konuşmanın nasıl sürebileceğine ilişkin ölçülü bir tahminde bulunabilirsin. “TÜRK SANATI” temasında ise bir sergi duyurusu, sanat içerikli bir görsel, kısa bir tanıtım ya da farklı kültürlere ilişkin güvenilir bilgiler üzerinden konuşmanı tahminlerle zenginleştirebilirsin. Buradaki amaç, tahmini gerçekmiş gibi sunmak değil; tahminin dayanağını açıklamak ve yeni bilgiyle sınamaktır.","keyConcepts":"**Gözlem**, doğrudan fark ettiğin ayrıntıdır: afişteki başlık, konuşmacının kullandığı kelime, sunumdaki bölüm sırası gibi. **Ön bilgi**, daha önceki okuma, dinleme, izleme veya deneyimlerinden edindiğin ilgili bilgidir. **Tahmin**, gözlem ile ön bilgiden hareketle kurulan olasılıklı yargıdır. **Gerekçe**, tahminini hangi ipucuna dayandırdığını açıklar. **Yeni kanıt**, tahminini sınamana yarayan sonradan edinilmiş bilgidir. **Güncelleme**, yeni kanıtla tahmini değiştirme, daraltma ya da doğrulama işlemidir.\n\nTahmin ile doğrulanmış bilgi aynı değildir. “Afişte üç farklı çalışma alanı belirtilmiş; sunumun bölümlere ayrılması muhtemel.” bir tahmindir. “Programda üç bölüm başlığı yazıyor.” ise gözlenebilir bilgidir. Tahminini konuşmana aktarırken bu ayrımı dilinle görünür kılmalısın. Ayrıca bir kişinin duygu durumuna ilişkin tahmin, yalnızca tek bir jestten çıkarılamaz; sözler, tonlama ve bağlam birlikte düşünülmelidir.","steps":"1. **Konuşma durumunu belirle.** Hazırlıklı bir sunum mu yapıyorsun, yoksa karşılıklı konuşmaya mı katılıyorsun? Tahminin ne işe yarayacağını açıkla.\n2. **Gözlenebilir ipuçlarını ayır.** Başlık, görsel ayrıntı, kelime seçimi, vurgu, bölüm sırası veya açıklanmış koşullar gibi somut kanıtları not et.\n3. **İlgili ön bilgiyi çağır.** Yalnız konuyla bağlantılı ve güvenilir bilgiyi kullan. Emin olmadığın bir bilgiyi dayanak yapma.\n4. **Olasılıklı yargı kur.** “Bu ipuçlarına göre… olabilir.” biçiminde bir tahmin oluştur. Kesinlik bildiren dilden kaçın.\n5. **Gerekçeyi söyle.** Dinleyici, tahmininin hangi gözlem ve ön bilgiye dayandığını anlayabilmelidir.\n6. **Yeni kanıtı dinle veya araştır.** Konuşmanın devamındaki açıklama, görselin altyazısı ya da soruya verilen cevap tahminini sınayabilir.\n7. **Tahmini güncelle ve konuşmana yansıt.** “İlk tahminim şuydu; yeni bilgi nedeniyle bunu şöyle değiştirdim.” diyerek düşünme sürecini açıkla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, konuşma bağlamındaki ilk ipucundan gerekçeli tahmine, yeni kanıtla sınamaya ve son sözlü ifadeye nasıl ilerlediğini gösterir. Son basamakta tahminin doğrulanmış bilgiye dönüşmesi şart değildir; önemli olan, yeni kanıta göre uygun biçimde güncellenmesidir.","workedExamples":["Bir okul sergisinin duyurusunda “Gözlem”, “Karşılaştırma” ve “Yeniden Tasarlama” başlıklı üç bölüm görülüyor. Sunumu henüz izlemedin. Konuşmana başlamadan önce sunumun nasıl ilerleyebileceğine ilişkin tahmin kurman isteniyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Somut ipuçlarını belirle: Duyuruda üç ayrı bölüm başlığı var ve başlıklar bir işlem sırası düşündürüyor.\n2. Ön bilgiyi ilişkilendir: Bölümlü sunumlarda içerik çoğunlukla başlık sırasıyla düzenlenir; ancak bu kesin bir kural değildir.\n3. Tahmini olasılıklı kur: “Başlıklara dayanarak sunumun önce sanat çalışmalarındaki ayrıntıları gözlemleme, sonra iki örneği karşılaştırma ve sonunda özgün bir tasarım geliştirme sırasıyla ilerlemesi muhtemel.”\n4. Gerekçeyi açıkla: Tahmin, duyurudaki başlıkların anlamına ve sırasına dayanıyor.\n5. Yeni kanıtı kullan: Sunum başladığında konuşmacı, karşılaştırmanın yalnız son bölümde yapılacağını söylüyor.\n6. Güncelle: “İlk başta karşılaştırmanın ikinci bölüm olacağını düşünmüştüm; açıklamadan sonra bunun son değerlendirme aşamasında kullanılacağını anladım.” Bu ifade, tahminini kanıta göre değiştirdiğini gösterir.","Bir arkadaşın, hazırladığı özgün gölge oyunu sahnesini anlatırken “Diyalog anlaşılır oldu ama geçişte izleyicinin ne olduğunu fark etmeyeceğinden endişeliyim.” diyor. Sesi sakin, fakat “endişeliyim” kelimesini vurguluyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Dil ipucunu belirle: Arkadaşın güçlü yönü ve gelişmeye açık yönü birlikte söylüyor.\n2. Tonlama ipucunu belirle: Endişe kelimesine yapılan vurgu, asıl yardım ihtiyacının geçiş bölümünde olduğunu düşündürüyor.\n3. Ölçülü tahmin kur: “Sanırım sahnenin tamamını değil, iki bölüm arasındaki bağlantıyı nasıl belirginleştireceğin konusunda görüş istiyorsun.”\n4. Tahmini soru ile sına: “Doğru anladıysam geçişe ilişkin öneri mi bekliyorsun?” diye sor.\n5. Gelen cevaba göre yön ver: Arkadaşın “Evet, özellikle o kısım.” derse konuşmanı geçiş çözümüne odakla. “Hayır, yalnızca düşüncemi paylaştım.” derse ısrar etme.\n6. Sonuç: Tahmin, kişiye bir duygu etiketi yapıştırmak için değil, iletişimin yönünü saygılı biçimde belirlemek için kullanılmış olur."],"commonMistakes":"En yaygın hata, tahmini kanıtsız bir kesinlik cümlesi gibi söylemektir. “Bu görsel kesinlikle şu anlama geliyor.” yerine “Şu iki ayrıntı nedeniyle böyle bir anlam taşıyor olabilir.” demek gerekir. Bir başka hata, yeni kanıt tahminle çeliştiğinde ilk görüşte ısrar etmektir. Tahmini değiştirmek başarısızlık değil, kanıta göre düşünmektir. Karşılıklı konuşmada tek bir yüz ifadesinden kişinin niyetine karar vermek de doğru değildir; söz, tonlama, bağlam ve doğrudan sorulan açıklama birlikte değerlendirilmelidir.","selfCheck":["Konuşma durumunu ve tahminin amacını belirledim mi?","Gözlem ile ön bilgiyi birbirinden ayırdım mı?","Tahminimi somut bir ipucuyla gerekçelendirdim mi?","Olasılık bildiren, ölçülü bir dil kullandım mı?","Tahminimi gerçek bilgi gibi sunmaktan kaçındım mı?","Yeni kanıt geldiğinde tahminimi yeniden değerlendirdim mi?","Karşımdakinin duygu ve niyetine ilişkin çıkarımımı soru ile sınadım mı?","Güncellenmiş tahminimi konuşmamın yönüne uygun biçimde yansıttım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme: T.K.7.11","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d322d8b53ee1e12fae90dccf62aebcd19abd8206b615887e2358ac1cfa10321","reviewDecisionSha256":"d6c54824c8f66264725b3dc13165352ed3c40ac14446a319d6b696f50b048b66","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5d322d8b53ee1e12fae90dccf62aebcd19abd8206b615887e2358ac1cfa10321","reviewedHash":"sha256:5d322d8b53ee1e12fae90dccf62aebcd19abd8206b615887e2358ac1cfa10321","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6c54824c8f66264725b3dc13165352ed3c40ac14446a319d6b696f50b048b66; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n088","contentProjectionSha256":"5d322d8b53ee1e12fae90dccf62aebcd19abd8206b615887e2358ac1cfa10321","reviewDecisionSha256":"d6c54824c8f66264725b3dc13165352ed3c40ac14446a319d6b696f50b048b66","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n089","noteId":"tr.g07.turkce.n089","noteKey":"tr.g07.turkce.n089","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-12","title":"Konuşmasında karşılaştırma yapabilme","objectiveId":"T.K.7.12","objective":"T.K.7.12","objectives":["T.K.7.12"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nKonuşmada karşılaştırma yapmak, iki unsurun peş peşe özelliklerini saymak değildir. Önce konuşmanın amacı, konusu ve dinleyicisi düşünülür; ardından karşılaştırılacak unsurlar için ortak ölçütler belirlenir. Benzerlikler ile farklılıklar aynı ölçütlere göre incelenir ve elde edilen sonuçtan gerekçeli bir yargıya ulaşılır. Böylece dinleyici yalnız “A ve B farklıdır.” cümlesini değil, farkın hangi bakımdan ortaya çıktığını ve bunun konuşmanın amacı için ne anlama geldiğini anlayabilir.\n\n“TÜRK SANATI” temasında iki sanat tanıtımını, iki sergileme biçimini, iki öğrenci sunusunu ya da farklı kültürel ürünleri anlatan güvenilir içerikleri karşılaştırabilirsin. Karşılaştırmanın amacı birini üstün ilan etmek değildir. Amaç; benzer ve farklı yönleri kanıta dayalı biçimde görünür kılmak, farklı yorumlara saygı göstermek ve konuşmanın sonunda ölçülü bir sonuca varmaktır. Karşılaştırma sırasında sanatçı, eser, tarih veya teknik hakkında doğrulanmamış ayrıntı eklemek yerine sana sunulan metin, görsel ya da kayıt içindeki verilere dayanmalısın.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Karşılaştırılan unsur**, birbiriyle ilişkilendirilen nesne, olay, bilgi, uygulama veya metindir. **Ölçüt**, karşılaştırmayı hangi özellik bakımından yaptığını gösterir: amaç, hedef kitle, kullanılan kanıt, düzen, erişilebilirlik ya da anlatım biçimi gibi. **Benzerlik**, iki unsurun aynı ölçütte ortaklaşan yönüdür. **Farklılık**, aynı ölçütte ayrılan yönüdür. **Kanıt**, söylediğin benzerlik veya farklılığı destekleyen gözlenebilir ayrıntıdır. **Yargı**, karşılaştırma sonucunda ulaştığın, ölçüt ve kanıtlarla gerekçelendirilmiş sonuçtur.\n\nÖlçüt değişirse sonuç da değişebilir. İki dijital sunu “görsel çeşitliliği” bakımından benzer, “kaynak gösterme” bakımından farklı olabilir. Bu nedenle “hangisi daha iyi?” gibi belirsiz bir soruyla başlamamalısın. “Hangi sunu, yeni başlayan bir dinleyici için kavramları daha açık açıklıyor?” gibi amacı ve ölçütü belli bir soru kurmak daha doğrudur. Sınıflandırmada unsurlar gruplara ayrılır; karşılaştırmada ise belirlenen unsurların ortak ve ayrılan yönleri aynı ölçüt üzerinden ilişkilendirilir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Konuşmanın amacını belirle.** Bilgilendirmek, seçim yapmak, bir görüşü tartışmak veya iki uygulamanın etkisini açıklamak isteyebilirsin.\n2. **Karşılaştırılabilir unsurları seç.** Aynı konuda yeterli veri sunan iki unsur kullan. Bir sergi afişi ile ilgisiz bir öyküyü karşılaştırmak anlamlı değildir.\n3. **Ortak ölçütleri oluştur.** Amaç, düzen, kanıt, hedef kitle ve anlatım biçimi gibi ölçütlerden konuşma amacına uygun olanları seç.\n4. **Her ölçütte kanıt topla.** A unsurundaki ve B unsurundaki gözlenebilir ayrıntıyı ayrı ayrı not et.\n5. **Benzerlik ve farklılığı açıkla.** “Her ikisi de…” ve “Buna karşılık…” gibi bağlantılarla aynı ölçütteki sonuçları ilişkilendir.\n6. **Yargıya ulaş.** Sonucu “Bu nedenle…” diyerek ölçüte bağla. Yargın bütün alanlar için değil, belirlediğin amaç için geçerli olmalıdır.\n7. **Konuşmayı dengeli sun.** Bir unsurun güçlü yönünü anlatırken diğerini küçümseme; kanıtın sınırını belirt.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, iki sanat içerikli sunumun aynı dört ölçüte göre nasıl karşılaştırılabileceğini gösterir. Her satırda önce ölçüt, sonra ortak yön, ayrılan yön ve bu bulgudan konuşmada kurulabilecek kanıta dayalı sonuç yer alır. Tabloyu ezberlenecek cevap olarak değil, karşılaştırma düzenini kuran bir model olarak kullanmalısın.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: İki sergi tanıtımını sözlü karşılaştırma\n\nBirinci tanıtımda her bölüm için kısa açıklama ve yakından çekilmiş çalışma görselleri bulunuyor. İkinci tanıtımda bölüm başlıkları, bir yönlendirme şeması ve öğrencilerin kısa sesli açıklamaları var. Sınıfta “Yeni ziyaretçinin sergiyi izlemesini hangisi daha çok kolaylaştırır?” sorusuna cevap vereceksin.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amacı belirle: Genel bir üstünlük kararı değil, yeni ziyaretçinin sergiyi izlemesini kolaylaştırma düzeyi karşılaştırılacak.\n2. Ölçütleri seç: Bölüm düzeninin açıklığı, ayrıntı sunma biçimi ve erişim yolu.\n3. Benzerliği bul: İki tanıtım da sergi bölümlerini adlandırıyor ve ziyaretçiye ön bilgi veriyor.\n4. Farklılıkları kanıtla: Birinci tanıtım görsellerdeki ayrıntıları yakından gösteriyor; ikinci tanıtım ise yönlendirme şemasıyla gezi sırasını ve sesli açıklamalarla ek bilgiyi sunuyor.\n5. Yargıyı sınırlandır: “Sergide hangi sırayla ilerleyeceğini bilmeyen bir ziyaretçi için ikinci tanıtım daha işlevsel olabilir; çünkü yönlendirme şeması bölüm ilişkilerini açıkça gösteriyor. Ayrıntılı görsel inceleme amacı varsa birinci tanıtımın yakın çekimleri daha yararlıdır.”\n6. Sonuç: Tek bir “en iyi” yerine, amaca göre değişen iki gerekçeli sonuç kurulmuştur.\n\n### Örnek 2: İki atölye önerisini karşılaştırarak seçim yapma\n\nBir öğrenci grubu, motiflerle ilgili güvenilir bilgilerden sınıf sunusu hazırlayacaktır. A önerisi, basılı kaynaklardan not alıp büyük bir karşılaştırma panosu oluşturmayı; B önerisi, aynı bilgileri kaynak künyeleriyle dijital kartlara yerleştirip kartları sınıfta sunmayı içeriyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Konuşma amacını belirle: Sınırlı ders süresinde ortak çalışmaya uygun yöntemi seçmek.\n2. Ortak ölçütleri kur: Kaynağın izlenebilirliği, grup üyelerinin katkısı ve sunum sırasında düzenleme kolaylığı.\n3. Benzerliği söyle: İki öneri de bilgiyi karşılaştırmalı bir düzende sunmayı ve grup iş birliğini gerektiriyor.\n4. Farklılığı göster: Basılı panoda bütün bilgiler aynı yüzeyde birlikte görülür; dijital kartlarda kaynak künyeleri ve içerik sırası kolay güncellenebilir.\n5. Yargıyı kanıtla: “Çalışma sırasında yeni bilgi eklenmesi bekleniyorsa B önerisi daha kolay uyarlanabilir. Ancak sınıfta bütün karşılaştırmaları aynı anda görmek öncelikliyse A önerisi daha uygun olabilir.”\n6. Dinleyiciye açıklık sağla: Seçimin hangi koşula bağlı olduğunu belirt; karşı öneriyi değersizleştirme.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık hata, ortak ölçüt belirlemeden özellikleri sıralamaktır. “Birincide görsel var, ikincisi kısa, birincinin başlığı güzel.” cümleleri aynı ölçüte bağlı olmadığı için karşılaştırma oluşturmaz. Diğer bir hata, öznel beğeniyi kanıt gibi sunmaktır. “Bunu daha çok sevdim.” kişisel bir tepkidir; “Bölümler numaralandırıldığı için izleme sırası daha açık.” ise gerekçeli karşılaştırmadır. Karşılaştırma sonucunu bütün durumlara genellemek ve bir kültürel ürünü diğerinden üstün göstermek de kaçınılması gereken bir yaklaşımdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşmamın karşılaştırma amacını açıkça belirledim mi?\n- Birbiriyle gerçekten karşılaştırılabilir unsurlar seçtim mi?\n- Her iki unsur için aynı ölçütleri kullandım mı?\n- Benzerlik ve farklılıkları somut kanıtlarla açıkladım mı?\n- Sınıflandırma ile karşılaştırmayı birbirine karıştırmadım mı?\n- Kişisel beğenimi doğrulanmış bilgi gibi sunmaktan kaçındım mı?\n- Ulaştığım yargıyı belirli amaç ve koşullarla sınırlandırdım mı?\n- Farklı kültürel ürünleri küçümsemeden, saygılı bir dil kullandım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n089__tk712t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n089__tk712t4.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h1","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h2","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h3","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h4"],"rows":[[{"v":"Amaç"},{"v":"İkisi de sergiyi tanıtıyor."},{"v":"A ayrıntılı incelemeyi, B izleme sırasını öne çıkarıyor."},{"v":"Seçim, dinleyicinin ayrıntı mı yönlendirme mi aradığına göre değişir."}],[{"v":"Hedef kitle"},{"v":"İkisi de ilk kez karşılaşan ziyaretçiye sesleniyor."},{"v":"A görsel incelemeye, B adım adım yönlenmeye daha çok destek veriyor."},{"v":"Yeni ziyaretçi için açıklık, hedef kitleye uygunluk kanıtıdır."}],[{"v":"Kanıt düzeni"},{"v":"İkisinde de bölüm başlıkları var."},{"v":"A yakın çekim görseller, B yönlendirme şeması ve sesli açıklama kullanıyor."},{"v":"Kanıt türleri farklı işlevler üstlendiği için tek ölçütte mutlak üstünlük kurulamaz."}],[{"v":"Kullanım koşulu"},{"v":"İkisi de sergi öncesinde kullanılabilir."},{"v":"A sessiz incelemeye, B ses erişimi bulunan ortama daha uygun."},{"v":"Ortam koşulu belirtilmeden verilen seçim yargısı eksik kalır."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n089__tk712t4.alt":"Dört sütunlu tabloda amaç, hedef kitle, kanıt düzeni ve kullanım koşulu ölçütleriyle iki sergi tanıtımı karşılaştırılır. Amaç satırında her ikisinin sergiyi tanıttığı, A'nın ayrıntılı incelemeyi, B'nin izleme sırasını öne çıkardığı ve seçimin dinleyici ihtiyacına bağlı olduğu gösterilir. Hedef kitle satırında ikisinin de yeni ziyaretçiye seslendiği, ancak farklı destekler sunduğu belirtilir. Kanıt düzeni satırında ortak bölüm başlıklarına karşı A'nın yakın çekimleri ile B'nin şema ve sesli açıklamaları ayrılır. Kullanım koşulu satırında iki tanıtımın sergi öncesi kullanılabildiği, ortam gereksinimlerinin farklı olduğu ve yargının koşulla sınırlandırılması gerektiği açıklanır.","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.caption":"Ortak ölçütlere, metin kanıtına ve sınırlandırılmış yargıya dayalı sözlü karşılaştırma tablosu","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h2":"Benzerlik","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h3":"Farklılık","tr-g07-turkce-n089__tk712t4.h4":"Konuşmada kanıta dayalı yargı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-k-7-12-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşmada karşılaştırma yapmak, iki unsurun peş peşe özelliklerini saymak değildir. Önce konuşmanın amacı, konusu ve dinleyicisi düşünülür; ardından karşılaştırılacak unsurlar için ortak ölçütler belirlenir. Benzerlikler ile farklılıklar aynı ölçütlere göre incelenir ve elde edilen sonuçtan gerekçeli bir yargıya ulaşılır. Böylece dinleyici yalnız “A ve B farklıdır.” cümlesini değil, farkın hangi bakımdan ortaya çıktığını ve bunun konuşmanın amacı için ne anlama geldiğini anlayabilir.\n\n“TÜRK SANATI” temasında iki sanat tanıtımını, iki sergileme biçimini, iki öğrenci sunusunu ya da farklı kültürel ürünleri anlatan güvenilir içerikleri karşılaştırabilirsin. Karşılaştırmanın amacı birini üstün ilan etmek değildir. Amaç; benzer ve farklı yönleri kanıta dayalı biçimde görünür kılmak, farklı yorumlara saygı göstermek ve konuşmanın sonunda ölçülü bir sonuca varmaktır. Karşılaştırma sırasında sanatçı, eser, tarih veya teknik hakkında doğrulanmamış ayrıntı eklemek yerine sana sunulan metin, görsel ya da kayıt içindeki verilere dayanmalısın.","keyConcepts":"**Karşılaştırılan unsur**, birbiriyle ilişkilendirilen nesne, olay, bilgi, uygulama veya metindir. **Ölçüt**, karşılaştırmayı hangi özellik bakımından yaptığını gösterir: amaç, hedef kitle, kullanılan kanıt, düzen, erişilebilirlik ya da anlatım biçimi gibi. **Benzerlik**, iki unsurun aynı ölçütte ortaklaşan yönüdür. **Farklılık**, aynı ölçütte ayrılan yönüdür. **Kanıt**, söylediğin benzerlik veya farklılığı destekleyen gözlenebilir ayrıntıdır. **Yargı**, karşılaştırma sonucunda ulaştığın, ölçüt ve kanıtlarla gerekçelendirilmiş sonuçtur.\n\nÖlçüt değişirse sonuç da değişebilir. İki dijital sunu “görsel çeşitliliği” bakımından benzer, “kaynak gösterme” bakımından farklı olabilir. Bu nedenle “hangisi daha iyi?” gibi belirsiz bir soruyla başlamamalısın. “Hangi sunu, yeni başlayan bir dinleyici için kavramları daha açık açıklıyor?” gibi amacı ve ölçütü belli bir soru kurmak daha doğrudur. Sınıflandırmada unsurlar gruplara ayrılır; karşılaştırmada ise belirlenen unsurların ortak ve ayrılan yönleri aynı ölçüt üzerinden ilişkilendirilir.","steps":"1. **Konuşmanın amacını belirle.** Bilgilendirmek, seçim yapmak, bir görüşü tartışmak veya iki uygulamanın etkisini açıklamak isteyebilirsin.\n2. **Karşılaştırılabilir unsurları seç.** Aynı konuda yeterli veri sunan iki unsur kullan. Bir sergi afişi ile ilgisiz bir öyküyü karşılaştırmak anlamlı değildir.\n3. **Ortak ölçütleri oluştur.** Amaç, düzen, kanıt, hedef kitle ve anlatım biçimi gibi ölçütlerden konuşma amacına uygun olanları seç.\n4. **Her ölçütte kanıt topla.** A unsurundaki ve B unsurundaki gözlenebilir ayrıntıyı ayrı ayrı not et.\n5. **Benzerlik ve farklılığı açıkla.** “Her ikisi de…” ve “Buna karşılık…” gibi bağlantılarla aynı ölçütteki sonuçları ilişkilendir.\n6. **Yargıya ulaş.** Sonucu “Bu nedenle…” diyerek ölçüte bağla. Yargın bütün alanlar için değil, belirlediğin amaç için geçerli olmalıdır.\n7. **Konuşmayı dengeli sun.** Bir unsurun güçlü yönünü anlatırken diğerini küçümseme; kanıtın sınırını belirt.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, iki sanat içerikli sunumun aynı dört ölçüte göre nasıl karşılaştırılabileceğini gösterir. Her satırda önce ölçüt, sonra ortak yön, ayrılan yön ve bu bulgudan konuşmada kurulabilecek kanıta dayalı sonuç yer alır. Tabloyu ezberlenecek cevap olarak değil, karşılaştırma düzenini kuran bir model olarak kullanmalısın.","workedExamples":["Birinci tanıtımda her bölüm için kısa açıklama ve yakından çekilmiş çalışma görselleri bulunuyor. İkinci tanıtımda bölüm başlıkları, bir yönlendirme şeması ve öğrencilerin kısa sesli açıklamaları var. Sınıfta “Yeni ziyaretçinin sergiyi izlemesini hangisi daha çok kolaylaştırır?” sorusuna cevap vereceksin.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amacı belirle: Genel bir üstünlük kararı değil, yeni ziyaretçinin sergiyi izlemesini kolaylaştırma düzeyi karşılaştırılacak.\n2. Ölçütleri seç: Bölüm düzeninin açıklığı, ayrıntı sunma biçimi ve erişim yolu.\n3. Benzerliği bul: İki tanıtım da sergi bölümlerini adlandırıyor ve ziyaretçiye ön bilgi veriyor.\n4. Farklılıkları kanıtla: Birinci tanıtım görsellerdeki ayrıntıları yakından gösteriyor; ikinci tanıtım ise yönlendirme şemasıyla gezi sırasını ve sesli açıklamalarla ek bilgiyi sunuyor.\n5. Yargıyı sınırlandır: “Sergide hangi sırayla ilerleyeceğini bilmeyen bir ziyaretçi için ikinci tanıtım daha işlevsel olabilir; çünkü yönlendirme şeması bölüm ilişkilerini açıkça gösteriyor. Ayrıntılı görsel inceleme amacı varsa birinci tanıtımın yakın çekimleri daha yararlıdır.”\n6. Sonuç: Tek bir “en iyi” yerine, amaca göre değişen iki gerekçeli sonuç kurulmuştur.","Bir öğrenci grubu, motiflerle ilgili güvenilir bilgilerden sınıf sunusu hazırlayacaktır. A önerisi, basılı kaynaklardan not alıp büyük bir karşılaştırma panosu oluşturmayı; B önerisi, aynı bilgileri kaynak künyeleriyle dijital kartlara yerleştirip kartları sınıfta sunmayı içeriyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Konuşma amacını belirle: Sınırlı ders süresinde ortak çalışmaya uygun yöntemi seçmek.\n2. Ortak ölçütleri kur: Kaynağın izlenebilirliği, grup üyelerinin katkısı ve sunum sırasında düzenleme kolaylığı.\n3. Benzerliği söyle: İki öneri de bilgiyi karşılaştırmalı bir düzende sunmayı ve grup iş birliğini gerektiriyor.\n4. Farklılığı göster: Basılı panoda bütün bilgiler aynı yüzeyde birlikte görülür; dijital kartlarda kaynak künyeleri ve içerik sırası kolay güncellenebilir.\n5. Yargıyı kanıtla: “Çalışma sırasında yeni bilgi eklenmesi bekleniyorsa B önerisi daha kolay uyarlanabilir. Ancak sınıfta bütün karşılaştırmaları aynı anda görmek öncelikliyse A önerisi daha uygun olabilir.”\n6. Dinleyiciye açıklık sağla: Seçimin hangi koşula bağlı olduğunu belirt; karşı öneriyi değersizleştirme."],"commonMistakes":"En sık hata, ortak ölçüt belirlemeden özellikleri sıralamaktır. “Birincide görsel var, ikincisi kısa, birincinin başlığı güzel.” cümleleri aynı ölçüte bağlı olmadığı için karşılaştırma oluşturmaz. Diğer bir hata, öznel beğeniyi kanıt gibi sunmaktır. “Bunu daha çok sevdim.” kişisel bir tepkidir; “Bölümler numaralandırıldığı için izleme sırası daha açık.” ise gerekçeli karşılaştırmadır. Karşılaştırma sonucunu bütün durumlara genellemek ve bir kültürel ürünü diğerinden üstün göstermek de kaçınılması gereken bir yaklaşımdır.","selfCheck":["Konuşmamın karşılaştırma amacını açıkça belirledim mi?","Birbiriyle gerçekten karşılaştırılabilir unsurlar seçtim mi?","Her iki unsur için aynı ölçütleri kullandım mı?","Benzerlik ve farklılıkları somut kanıtlarla açıkladım mı?","Sınıflandırma ile karşılaştırmayı birbirine karıştırmadım mı?","Kişisel beğenimi doğrulanmış bilgi gibi sunmaktan kaçındım mı?","Ulaştığım yargıyı belirli amaç ve koşullarla sınırlandırdım mı?","Farklı kültürel ürünleri küçümsemeden, saygılı bir dil kullandım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında karşılaştırma yapabilme: T.K.7.12","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a689f91b319b3bb13781102a86f2126b11bc330be67dacec5a9940b8a1ae3112","reviewDecisionSha256":"1b1f3cc769b553ef2a73480426e184427f2f45c1a0e001722fd3b4811f6e051d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a689f91b319b3bb13781102a86f2126b11bc330be67dacec5a9940b8a1ae3112","reviewedHash":"sha256:a689f91b319b3bb13781102a86f2126b11bc330be67dacec5a9940b8a1ae3112","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b1f3cc769b553ef2a73480426e184427f2f45c1a0e001722fd3b4811f6e051d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n089","contentProjectionSha256":"a689f91b319b3bb13781102a86f2126b11bc330be67dacec5a9940b8a1ae3112","reviewDecisionSha256":"1b1f3cc769b553ef2a73480426e184427f2f45c1a0e001722fd3b4811f6e051d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n090","noteId":"tr.g07.turkce.n090","noteKey":"tr.g07.turkce.n090","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-20","title":"Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme","objectiveId":"T.K.7.20","objective":"T.K.7.20","objectives":["T.K.7.20"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nHazırlıklı konuşma, bilgileri sıraya koymadan uzun uzun anlatmak ya da ekrandaki metni okumak değildir. Konuşmacı önce amacını, konusunu, hedef kitlesini ve süresini belirler; güvenilir bilgiye ulaşır; konuşmanın bölümlerini planlar; metin veya taslak hazırlar; prova yapar; dinleyiciden gelebilecek soruları öngörür ve kendi performansını değerlendireceği ölçütleri önceden seçer. Bu işlemler, konuşmanın anlaşılır ve yönetilebilir bir yapı kazanmasını sağlar.\n\n“TÜRK SANATI” temasında geleneksel sanatlar, mimari, müzik, halk oyunları ya da sınıfta üretilen sanat içerikleri hakkında bireysel veya grup konuşmaları hazırlanabilir. Böyle bir konuşmada amaç yalnız bilgi aktarmak olmayabilir; iki yaklaşımı karşılaştırmak, kültürel mirasa yönelik bir sorunu tartışmak veya güvenilir bir araştırmanın sonuçlarını paylaşmak da amaç olabilir. Konuşmanın yapısı amaca göre değişir. Ancak her durumda açılış, düzenli ana bölümler, kanıtlar, gerektiğinde işlevsel görsel destek ve konuya bağlı bir kapanış bulunmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Amaç**, konuşmanın sonunda dinleyicinin neyi bilmesini, düşünmesini veya yapmasını istediğini açıklar. **Hedef kitle**, konuşmayı dinleyecek kişilerin bilgi düzeyi ve ihtiyaçlarıdır. **Konuşma planı**, ana bölümlerin sırasını gösterir. **Taslak**, cümle cümle okunacak bir metin değil; ana düşünceler, kanıtlar ve geçişler için hazırlanan yol haritasıdır. **Kanıt**, güvenilir kaynaktan edinilen bilgi, gözlem ya da sunulan materyalde görülebilen ayrıntıdır. **Görsel destek**, sözlü anlatımın anlaşılmasını kolaylaştıran ve açıklanan noktaya doğrudan bağlı ögedir. **Prova**, süreyi, geçişleri, ses kullanımını ve açıklığı sınama çalışmasıdır. **Değerlendirme ölçütü**, konuşmanın amaç, içerik, düzen ve anlatım bakımından nasıl inceleneceğini önceden belirler.\n\nHazırlıklı konuşmada araştırma ile yapı kurma birbirinden ayrılmaz. Çok bilgi toplamak iyi bir konuşmayı garanti etmez. Dinleyicinin izleyemeyeceği ayrıntıları elemek, önemli bilgileri ana başlıklar altında düzenlemek ve her iddiayı uygun kanıtla desteklemek gerekir. Ayrıca konuşma sırasında sorulabilecek soruları tahmin etmek, eksik açıklamaları prova aşamasında fark etmeyi sağlar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Görevi çözümle.** Konuyu, amacı, dinleyiciyi, süreyi, ortamı ve bireysel ya da grup çalışması olup olmadığını belirle.\n2. **Bilgi topla ve seç.** Resmî, kurumsal ya da açıkça tanımlanmış güvenilir kaynaklardan yalnız amaca hizmet eden bilgileri al. Bilmediğin ayrıntıyı ekleme.\n3. **Ana düşünceyi kur.** Konuşmanın tek cümlelik temel mesajını yaz. Her bölüm bu mesajla ilişkili olmalıdır.\n4. **Açılışı planla.** Konuyu ve amacı açıkla; dinleyicinin neden dikkat etmesi gerektiğini göster. Abartılı slogan yerine merak uyandıran soru, gözlem veya kısa bağlam kullan.\n5. **Ana bölümleri sırala.** Her bölümde bir ana düşünce, onu destekleyen kanıt ve uygun bir geçiş bulunsun.\n6. **Görsel desteği işlevine göre seç.** Görsel, söylediğini tekrarlamak yerine ayrıntıyı göstermeli, ilişkiyi açıklamalı veya karşılaştırmayı kolaylaştırmalıdır.\n7. **Kapanışı hazırla.** Temel sonucu özetle; konuşmanın amacıyla bağlantılı son düşünceyi ver.\n8. **Olası soruları tahmin et.** “Bu bilginin kaynağı nedir?”, “Neden bu örnek seçildi?” gibi sorulara kısa ve doğru cevaplar hazırla.\n9. **Ölçüt belirle ve prova yap.** Süre, bölüm dengesi, kanıt açıklığı, ses, beden dili ve görsel uyumunu kontrol et; gerekirse taslağı düzenle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıklı konuşmanın açılıştan ana bölümlere, kanıta, görsel desteğe ve kapanışa ilerleyen görünür yapısını gösterir. Olası sorular ve değerlendirme ölçütleri bu sıranın dışında kalan ek işler değil, hazırlık boyunca bütün bölümlerin niteliğini denetleyen unsurlardır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bireysel sergi tanıtımı hazırlama\n\nÜç dakikalık bir konuşmada okulda hazırlanan “Desenleri Okumak” sergisini tanıtman isteniyor. Elinde sergi bölümlerinin adları, öğrencilerin kısa açıklamaları ve okulun hazırladığı görseller var.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amacı belirle: Dinleyiciye serginin nasıl düzenlendiğini ve incelerken hangi kanıtlara dikkat edebileceğini açıklamak.\n2. Ana düşünceyi yaz: “Sergi, çalışmaların yalnız görünüşünü değil, öğrencilerin gözlem ve yorum sürecini de görünür kılıyor.”\n3. Açılışı kur: “Bir sanat çalışmasına bakarken önce neyi fark ederiz: rengi mi, düzeni mi, anlatılan düşünceyi mi?” sorusuyla konuya gir; ardından serginin üç bölümden oluştuğunu söyle.\n4. Ana bölümleri düzenle: Birinci bölümde gözlem notlarını, ikinci bölümde karşılaştırma kartlarını, üçüncü bölümde özgün öğrenci ürünlerini açıkla. Her bölüm için yalnız bir doğrulanabilir ayrıntı seç.\n5. Görseli işlevli kullan: Bölüm planını gösteren şema, dinleyicinin sergi sırasını izlemesine yardım etsin. Görselde olmayan tarih veya teknik bilgi ekleme.\n6. Kapanışı bağla: “Bu düzen, bakma ile yorum yapma arasındaki aşamaları izlememizi sağlıyor.” diyerek ana düşünceye dön.\n7. Olası soruyu hazırla: “Öğrenci açıklamaları nasıl seçildi?” sorusuna, elindeki resmî sergi yönergesinde belirtilen ölçüt kadar cevap ver; belirsizse bunu açıkça söyle.\n8. Prova sonucu: İlk denemede dört dakika sürdüyse yinelenen örneği çıkar; ana yapıyı koru.\n\n### Örnek 2: Grup sunusunu yapılandırma\n\nDört kişilik bir grup, geleneksel mimariye ilişkin süsleme örnekleri üzerine yaptığı kaynak taramasını sınıfa sunacaktır. Her öğrenci ayrı bilgi toplamış, fakat sunumda tekrarlar oluşmuştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ortak amacı netleştir: Amaç, tüm bilgileri sıralamak değil; araştırma sorusuna verilen cevapları kaynaklarıyla açıklamak.\n2. Bölümleri kişi adlarına göre değil işleve göre kur: “Araştırma sorusu ve yöntem”, “Gözlenen ortak özellikler”, “Farklı örneklerde değişen yönler”, “Kaynak sınırları ve sonuç”.\n3. Görev dağılımı yap: Her konuşmacı bir bölümü üstlensin; geçiş cümleleri önceden yazılsın.\n4. Kanıtları azalt: Aynı noktayı söyleyen üç görselden en açıklayıcı olanı seç. Her görsele kaynak bilgisi ve neyin inceleneceğine dair kısa açıklama ekle.\n5. Soruları tahmin et: “Bu örnekler bütün bölgeleri temsil ediyor mu?” sorusuna “Hayır, çalışmamız yalnız incelediğimiz kaynaklarla sınırlıdır.” cevabını hazırlamak bilimsel dürüstlük sağlar.\n6. Ölçüt belirle: Her bölümün iki dakikayı aşmaması, en az bir kaynak kanıtı içermesi ve önceki bölümle geçiş kurması denetlensin.\n7. Sonuç: Grup sunusu, dört ayrı konuşmanın art arda gelmesinden çıkar; ortak ana düşünceye bağlı tek yapı hâline gelir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, sunu slaytlarını konuşma planı sanmak ve ekrandaki uzun metni okumaktır. Görsel destek konuşmacının yerine geçmez. Bir başka hata, araştırılan her ayrıntıyı kullanmaya çalışarak ana düşünceyi kaybetmektir. Kaynağı belirsiz bir bilgiyi boşluğu doldurmak için eklemek, konuşmanın güvenilirliğini azaltır. Hazırlığı yalnız metin yazma olarak görmek; prova, olası soru ve değerlendirme ölçütünü atlamak da süreci eksik bırakır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşmanın amacını, hedef kitlesini, süresini ve ortamını belirledim mi?\n- Ana düşüncem bütün bölümleri bir arada tutuyor mu?\n- Açılış konuya ve dinleyiciye uygun mu?\n- Her ana bölümde açık düşünce, güvenilir kanıt ve geçiş var mı?\n- Görsel destek söylediğim noktayı gerçekten açıklıyor mu?\n- Kapanış ana düşünceye dönüyor mu?\n- Gelebilecek soruları tahmin edip doğrulanabilir cevaplar hazırladım mı?\n- Süre, açıklık ve bölüm dengesi ölçütleriyle prova yaptım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"acilis","labelKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.acilis"},{"id":"bolumler","labelKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.bolumler"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.kanit"},{"id":"gorsel","labelKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.gorsel"},{"id":"kapanis","labelKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.kapanis"},{"id":"sorular","labelKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.sorular"},{"id":"olcut","labelKey":"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.olcut"}],"edges":[{"from":"acilis","to":"bolumler"},{"from":"bolumler","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"gorsel"},{"from":"gorsel","to":"kapanis"},{"from":"bolumler","to":"sorular"},{"from":"sorular","to":"olcut"},{"from":"olcut","to":"acilis"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n090__tk720t4.alt":"Soldan sağa ana sunum akışında açılış konuşmanın amacı ve ana düşüncesini tanıtır; ana bölümler düşünceleri düzenler; kanıt düğümü her bölümü güvenilir bilgi veya gözlemle destekler; görsel destek düğümü kanıtın görünür ilişkisini açıklar; kapanış temel sonucu ana düşünceye bağlar. Ana bölümlerden olası sorular düğümüne ayrılan kol, dinleyici sorularını önceden tahmin etmeyi; buradan değerlendirme ölçütlerine ve yeniden açılışa dönen bağlantı ise süre, açıklık, bölüm dengesi ve görsel uyumuna göre bütün planı prova sırasında düzenlemeyi gösterir.","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.caption":"Açılıştan kanıtlı ana bölümlere ve kapanışa uzanan, soru tahmini ile ölçütlü provayla denetlenen hazırlıklı konuşma yapısı","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.acilis":"Açılış: amaç ve ana düşünce","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.bolumler":"Ana bölümler ve geçişler","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.kanit":"Her bölüm için güvenilir kanıt","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.gorsel":"İşlevli görsel destek","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.kapanis":"Kapanış: sonuç ve ana düşünce","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.sorular":"Olası dinleyici sorularını tahmin et","tr-g07-turkce-n090__tk720t4.olcut":"Süre, açıklık ve uyum ölçütleriyle prova yap"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-k-7-20-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Hazırlıklı konuşma, bilgileri sıraya koymadan uzun uzun anlatmak ya da ekrandaki metni okumak değildir. Konuşmacı önce amacını, konusunu, hedef kitlesini ve süresini belirler; güvenilir bilgiye ulaşır; konuşmanın bölümlerini planlar; metin veya taslak hazırlar; prova yapar; dinleyiciden gelebilecek soruları öngörür ve kendi performansını değerlendireceği ölçütleri önceden seçer. Bu işlemler, konuşmanın anlaşılır ve yönetilebilir bir yapı kazanmasını sağlar.\n\n“TÜRK SANATI” temasında geleneksel sanatlar, mimari, müzik, halk oyunları ya da sınıfta üretilen sanat içerikleri hakkında bireysel veya grup konuşmaları hazırlanabilir. Böyle bir konuşmada amaç yalnız bilgi aktarmak olmayabilir; iki yaklaşımı karşılaştırmak, kültürel mirasa yönelik bir sorunu tartışmak veya güvenilir bir araştırmanın sonuçlarını paylaşmak da amaç olabilir. Konuşmanın yapısı amaca göre değişir. Ancak her durumda açılış, düzenli ana bölümler, kanıtlar, gerektiğinde işlevsel görsel destek ve konuya bağlı bir kapanış bulunmalıdır.","keyConcepts":"**Amaç**, konuşmanın sonunda dinleyicinin neyi bilmesini, düşünmesini veya yapmasını istediğini açıklar. **Hedef kitle**, konuşmayı dinleyecek kişilerin bilgi düzeyi ve ihtiyaçlarıdır. **Konuşma planı**, ana bölümlerin sırasını gösterir. **Taslak**, cümle cümle okunacak bir metin değil; ana düşünceler, kanıtlar ve geçişler için hazırlanan yol haritasıdır. **Kanıt**, güvenilir kaynaktan edinilen bilgi, gözlem ya da sunulan materyalde görülebilen ayrıntıdır. **Görsel destek**, sözlü anlatımın anlaşılmasını kolaylaştıran ve açıklanan noktaya doğrudan bağlı ögedir. **Prova**, süreyi, geçişleri, ses kullanımını ve açıklığı sınama çalışmasıdır. **Değerlendirme ölçütü**, konuşmanın amaç, içerik, düzen ve anlatım bakımından nasıl inceleneceğini önceden belirler.\n\nHazırlıklı konuşmada araştırma ile yapı kurma birbirinden ayrılmaz. Çok bilgi toplamak iyi bir konuşmayı garanti etmez. Dinleyicinin izleyemeyeceği ayrıntıları elemek, önemli bilgileri ana başlıklar altında düzenlemek ve her iddiayı uygun kanıtla desteklemek gerekir. Ayrıca konuşma sırasında sorulabilecek soruları tahmin etmek, eksik açıklamaları prova aşamasında fark etmeyi sağlar.","steps":"1. **Görevi çözümle.** Konuyu, amacı, dinleyiciyi, süreyi, ortamı ve bireysel ya da grup çalışması olup olmadığını belirle.\n2. **Bilgi topla ve seç.** Resmî, kurumsal ya da açıkça tanımlanmış güvenilir kaynaklardan yalnız amaca hizmet eden bilgileri al. Bilmediğin ayrıntıyı ekleme.\n3. **Ana düşünceyi kur.** Konuşmanın tek cümlelik temel mesajını yaz. Her bölüm bu mesajla ilişkili olmalıdır.\n4. **Açılışı planla.** Konuyu ve amacı açıkla; dinleyicinin neden dikkat etmesi gerektiğini göster. Abartılı slogan yerine merak uyandıran soru, gözlem veya kısa bağlam kullan.\n5. **Ana bölümleri sırala.** Her bölümde bir ana düşünce, onu destekleyen kanıt ve uygun bir geçiş bulunsun.\n6. **Görsel desteği işlevine göre seç.** Görsel, söylediğini tekrarlamak yerine ayrıntıyı göstermeli, ilişkiyi açıklamalı veya karşılaştırmayı kolaylaştırmalıdır.\n7. **Kapanışı hazırla.** Temel sonucu özetle; konuşmanın amacıyla bağlantılı son düşünceyi ver.\n8. **Olası soruları tahmin et.** “Bu bilginin kaynağı nedir?”, “Neden bu örnek seçildi?” gibi sorulara kısa ve doğru cevaplar hazırla.\n9. **Ölçüt belirle ve prova yap.** Süre, bölüm dengesi, kanıt açıklığı, ses, beden dili ve görsel uyumunu kontrol et; gerekirse taslağı düzenle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıklı konuşmanın açılıştan ana bölümlere, kanıta, görsel desteğe ve kapanışa ilerleyen görünür yapısını gösterir. Olası sorular ve değerlendirme ölçütleri bu sıranın dışında kalan ek işler değil, hazırlık boyunca bütün bölümlerin niteliğini denetleyen unsurlardır.","workedExamples":["Üç dakikalık bir konuşmada okulda hazırlanan “Desenleri Okumak” sergisini tanıtman isteniyor. Elinde sergi bölümlerinin adları, öğrencilerin kısa açıklamaları ve okulun hazırladığı görseller var.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amacı belirle: Dinleyiciye serginin nasıl düzenlendiğini ve incelerken hangi kanıtlara dikkat edebileceğini açıklamak.\n2. Ana düşünceyi yaz: “Sergi, çalışmaların yalnız görünüşünü değil, öğrencilerin gözlem ve yorum sürecini de görünür kılıyor.”\n3. Açılışı kur: “Bir sanat çalışmasına bakarken önce neyi fark ederiz: rengi mi, düzeni mi, anlatılan düşünceyi mi?” sorusuyla konuya gir; ardından serginin üç bölümden oluştuğunu söyle.\n4. Ana bölümleri düzenle: Birinci bölümde gözlem notlarını, ikinci bölümde karşılaştırma kartlarını, üçüncü bölümde özgün öğrenci ürünlerini açıkla. Her bölüm için yalnız bir doğrulanabilir ayrıntı seç.\n5. Görseli işlevli kullan: Bölüm planını gösteren şema, dinleyicinin sergi sırasını izlemesine yardım etsin. Görselde olmayan tarih veya teknik bilgi ekleme.\n6. Kapanışı bağla: “Bu düzen, bakma ile yorum yapma arasındaki aşamaları izlememizi sağlıyor.” diyerek ana düşünceye dön.\n7. Olası soruyu hazırla: “Öğrenci açıklamaları nasıl seçildi?” sorusuna, elindeki resmî sergi yönergesinde belirtilen ölçüt kadar cevap ver; belirsizse bunu açıkça söyle.\n8. Prova sonucu: İlk denemede dört dakika sürdüyse yinelenen örneği çıkar; ana yapıyı koru.","Dört kişilik bir grup, geleneksel mimariye ilişkin süsleme örnekleri üzerine yaptığı kaynak taramasını sınıfa sunacaktır. Her öğrenci ayrı bilgi toplamış, fakat sunumda tekrarlar oluşmuştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ortak amacı netleştir: Amaç, tüm bilgileri sıralamak değil; araştırma sorusuna verilen cevapları kaynaklarıyla açıklamak.\n2. Bölümleri kişi adlarına göre değil işleve göre kur: “Araştırma sorusu ve yöntem”, “Gözlenen ortak özellikler”, “Farklı örneklerde değişen yönler”, “Kaynak sınırları ve sonuç”.\n3. Görev dağılımı yap: Her konuşmacı bir bölümü üstlensin; geçiş cümleleri önceden yazılsın.\n4. Kanıtları azalt: Aynı noktayı söyleyen üç görselden en açıklayıcı olanı seç. Her görsele kaynak bilgisi ve neyin inceleneceğine dair kısa açıklama ekle.\n5. Soruları tahmin et: “Bu örnekler bütün bölgeleri temsil ediyor mu?” sorusuna “Hayır, çalışmamız yalnız incelediğimiz kaynaklarla sınırlıdır.” cevabını hazırlamak bilimsel dürüstlük sağlar.\n6. Ölçüt belirle: Her bölümün iki dakikayı aşmaması, en az bir kaynak kanıtı içermesi ve önceki bölümle geçiş kurması denetlensin.\n7. Sonuç: Grup sunusu, dört ayrı konuşmanın art arda gelmesinden çıkar; ortak ana düşünceye bağlı tek yapı hâline gelir."],"commonMistakes":"En yaygın hata, sunu slaytlarını konuşma planı sanmak ve ekrandaki uzun metni okumaktır. Görsel destek konuşmacının yerine geçmez. Bir başka hata, araştırılan her ayrıntıyı kullanmaya çalışarak ana düşünceyi kaybetmektir. Kaynağı belirsiz bir bilgiyi boşluğu doldurmak için eklemek, konuşmanın güvenilirliğini azaltır. Hazırlığı yalnız metin yazma olarak görmek; prova, olası soru ve değerlendirme ölçütünü atlamak da süreci eksik bırakır.","selfCheck":["Konuşmanın amacını, hedef kitlesini, süresini ve ortamını belirledim mi?","Ana düşüncem bütün bölümleri bir arada tutuyor mu?","Açılış konuya ve dinleyiciye uygun mu?","Her ana bölümde açık düşünce, güvenilir kanıt ve geçiş var mı?","Görsel destek söylediğim noktayı gerçekten açıklıyor mu?","Kapanış ana düşünceye dönüyor mu?","Gelebilecek soruları tahmin edip doğrulanabilir cevaplar hazırladım mı?","Süre, açıklık ve bölüm dengesi ölçütleriyle prova yaptım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme: T.K.7.20","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"380f2c7fabcc536c855a23b888a5d7d28cd4b40769efd4c6eee8a19b79bb1a62","reviewDecisionSha256":"713d66f37503a929e03663603ce292eefa606f60277f77bb02323351ed152c32","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:380f2c7fabcc536c855a23b888a5d7d28cd4b40769efd4c6eee8a19b79bb1a62","reviewedHash":"sha256:380f2c7fabcc536c855a23b888a5d7d28cd4b40769efd4c6eee8a19b79bb1a62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:713d66f37503a929e03663603ce292eefa606f60277f77bb02323351ed152c32; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n090","contentProjectionSha256":"380f2c7fabcc536c855a23b888a5d7d28cd4b40769efd4c6eee8a19b79bb1a62","reviewDecisionSha256":"713d66f37503a929e03663603ce292eefa606f60277f77bb02323351ed152c32","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n091","noteId":"tr.g07.turkce.n091","noteKey":"tr.g07.turkce.n091","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-23","title":"Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme","objectiveId":"T.K.7.23","objective":"T.K.7.23","objectives":["T.K.7.23"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nKonuşmada açık ifade, anlatılmak istenen düşüncenin doğrudan ve anlaşılır biçimde söylenmesidir. Örtük ifade ise anlamın tamamını doğrudan söylemeden, bağlamdaki ipuçları ve söz varlığı unsurları aracılığıyla dinleyicinin çıkarım yapmasını sağlar. İyi bir konuşmacı, gerekli bilginin açıkça verilmesi gereken yerlerle duygu, çağrışım veya estetik etki oluşturmak için örtük anlatım kullanılabilecek yerleri ayırt eder.\n\nAçıklık her zaman önceliklidir. Yönerge, kaynak bilgisi, güvenlik uyarısı, tarih, görev paylaşımı veya değerlendirme ölçütü gibi yanlış anlaşılması sorun yaratacak bilgiler örtülü bırakılmamalıdır. Buna karşılık bir sanat çalışmasının sende uyandırdığı duyguyu anlatırken benzetme, kişileştirme, konuşturma, karşıtlık ya da abartma gibi söz sanatlarından yararlanabilirsin. Yedinci sınıf düzeyinde bu söz sanatlarını kullanırken anlam ilişkilerinin doğru kurulması, bağlamın çıkarımı desteklemesi ve dinleyicinin yanıltılmaması beklenir.\n\n“TÜRK SANATI” temasında hazırlıklı konuşma, tartışma veya sınıf sunusu yaparken açık ve örtük ifadeleri birlikte kullanabilirsin. Örneğin bir serginin bölüm sayısını açıkça söyleyip, renklerin oluşturduğu etkiyi “Sessiz bir konuşma gibi birbirine cevap veriyorlar.” sözüyle örtük biçimde anlatabilirsin. İkinci cümle gözlenebilir bir olguyu bilimsel gerçek gibi bildirmez; bir izlenimi kişileştirme yoluyla aktarır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Açık anlam**, cümlede doğrudan bildirilen anlamdır. “Sunum üç bölümden oluşuyor.” cümlesinde bilgi açıkça verilir. **Örtük anlam**, bağlam ve ipuçları kullanılarak çıkarılan anlamdır. “Bu çalışma yalnız vitrinde kalmamalı.” cümlesi, bağlama göre çalışmanın daha geniş bir kitleyle buluşturulması gerektiğini düşündürebilir. **Bağlam**, ifadenin söylendiği konu, ortam, önceki ve sonraki cümlelerdir. **İpucu**, örtük anlamı destekleyen kelime, karşıtlık, benzetme, tonlama veya ortak bilgidir. **Çıkarım**, dinleyicinin bu ipuçlarından ulaştığı anlamdır.\n\n**Benzetme**, bir varlığı ortak özellik bakımından başka bir varlığa yaklaştırır. **Kişileştirme**, insan dışındaki varlıklara insana ait özellik verir. **Konuşturma**, insan dışındaki varlığı konuşturur. **Karşıtlık**, zıt özellikleri yan yana getirerek anlamı belirginleştirir. **Abartma**, etkiyi güçlendirmek amacıyla bir durumu gerçek ölçüsünün ötesinde anlatır. Bu araçlar, örtük anlamı destekleyebilir; ancak bilgi yerine geçmez.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İletişim amacını belirle.** Bilgi mi veriyorsun, yorum mu yapıyorsun, dinleyicide duygu ve çağrışım mı oluşturuyorsun?\n2. **Açık verilmesi gereken bilgiyi ayır.** Görev, kaynak, süre, ölçüt ve temel iddiaları doğrudan söyle.\n3. **Örtük anlatım için uygun noktayı seç.** Duygu, izlenim, değer veya estetik etki anlatılan bölümde bağlama uygun bir söz sanatı kullanılabilir.\n4. **Bağlam ipucunu kur.** Dinleyicinin örtük anlamı çıkarabilmesi için önce konuya ilişkin yeterli açıklama ver.\n5. **Anlam ilişkisini denetle.** Benzetilen özellik gerçekten anlaşılabiliyor mu? Karşıtlık hangi iki düşünce arasında? Abartma gerçek bilgi sanılabilir mi?\n6. **Dinleyiciye göre düzenle.** Örtük ifade çok kapalı kalıyorsa kısa bir açıklamayla destekle.\n7. **Açık ve örtük ifadeyi dengele.** Bütün konuşmayı mecazlarla doldurma; önemli bilgilerin izlenmesini zorlaştırma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, konuşmadaki açık cümle ile örtük anlam taşıyan cümleyi, bağlam ipucunu ve dinleyicinin ulaşabileceği çıkarımı birlikte gösterir. Örtük anlamın kişiden kişiye sınırsız biçimde değişmediğine dikkat et: Geçerli çıkarım, konuşmanın bağlamı ve verilen ipuçlarıyla desteklenmelidir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Sergi tanıtımında açık bilgi ve kişileştirme\n\nBir sınıf sergisini tanıtırken şu iki cümleyi kullanmayı düşünüyorsun: “Sergide gözlem, karşılaştırma ve özgün tasarım başlıklı üç bölüm vardır.” “Son bölümde çizgiler sanki birbirine yol gösteriyor.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Birinci cümlenin işlevini belirle: Bölüm sayısını ve adlarını doğrudan bildirir; bu nedenle açık ifadedir.\n2. İkinci cümledeki söz sanatını bul: “Çizgilerin birbirine yol göstermesi” insan davranışının çizgilere aktarılmasıdır; kişileştirme vardır.\n3. Bağlam ipucunu ekle: Önce dinleyiciye son bölümde birbirine yönelen çizgilerin gözlenebildiğini söyle. Böylece örtük ifade havada kalmaz.\n4. Çıkarımı açıkla: Dinleyici, çizgilerin düzenli bir ilişki oluşturduğu yönünde estetik bir yorum çıkarabilir.\n5. Sınırı koru: “Çizgiler gerçekten yol gösteriyor.” biçiminde olgusal iddia kurma; “sanki” sözcüğü benzetme ve yorum niteliğini görünür kılar.\n6. Son konuşma parçası: “Sergide üç bölüm vardır. Son bölümde birbirine yönelen çizgiler görülür; çizgiler sanki birbirine yol göstererek düzenin nasıl kurulduğunu anlatır.” Böylece bilgi ve yorum dengelenir.\n\n### Örnek 2: Tartışmada örtük çağrıyı açıklığa kavuşturma\n\nBir konuşmacı, sanat içeriklerinin gençlere ulaştırılması üzerine tartışırken “Bu çalışmalar yalnız raflarda uyumamalı.” diyor. Dinleyicilerden biri cümlenin ne anlama geldiğini soruyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Açıkça söylenmeyen düşünceyi ara: “Uyumak” fiili raflardaki çalışmalar için gerçek anlamda kullanılamaz.\n2. Söz sanatını belirle: Çalışmalara canlı özelliği verildiği için kişileştirme vardır.\n3. Bağlamı kullan: Tartışmanın konusu, içeriklerin erişilebilir olmasıdır. Bu bağlam, ifadenin “Çalışmalar kullanılmalı, paylaşılmalı ve öğrenme ortamlarına taşınmalı.” anlamına yöneldiğini gösterir.\n4. Çıkarımı sözlü olarak doğrula: “Bu ifadeyle çalışmaların yalnız saklanmaması, uygun ortamlarda insanlarla buluşturulması gerektiğini mi anlatıyorsunuz?” diye sor.\n5. Açık cümleyle destekle: Konuşmacı “Evet, okullarda ve güvenli dijital ortamlarda erişilebilir olmasını öneriyorum.” derse örtük çağrı açık bir öneriye dönüşür.\n6. Sonuç: Örtük ifade konuşmaya etki katmış, fakat karar verilecek öneri açık biçimde belirtilmiştir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nHer kapalı veya belirsiz cümleyi örtük anlatım sanmak önemli bir hatadır. Örtük ifade, bağlamdan çıkarılabilir bir anlam taşır; eksik bilgi yüzünden anlaşılmayan cümle ise yalnızca belirsizdir. Bir başka hata, kaynak ve görev gibi temel bilgileri mecazla söyleyerek dinleyiciyi zorlamaktır. Söz sanatlarını art arda kullanmak konuşmayı otomatik olarak etkileyici yapmaz. İfade, konuşmanın amacına hizmet etmeli ve gerçek bilgiyle yorum arasındaki sınırı korumalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Doğrudan verilmesi gereken bilgileri açıkça söyledim mi?\n- Örtük ifadeyi konuşmanın amacı ve bağlamıyla ilişkilendirdim mi?\n- Dinleyicinin çıkarım yapmasını sağlayacak somut ipucu var mı?\n- Kullandığım söz sanatının anlam ilişkisi doğru mu?\n- Benzetme, kişileştirme, konuşturma, karşıtlık veya abartmayı yerinde kullandım mı?\n- Yorumumu doğrulanmış bilgi gibi sunmaktan kaçındım mı?\n- Örtük ifade çok kapalı kaldığında kısa açıklama ekledim mi?\n- Açık ve örtük anlatım arasında dinlenebilir bir denge kurdum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n091__tk723t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n091__tk723t4.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h1","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h2","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h3","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h4"],"rows":[[{"v":"Sergi üç bölümden oluşuyor."},{"v":"Bilgi doğrudan verilir; ek çıkarım gerekmez."},{"v":"Bölüm sayısı ve düzeni açıklanıyor."},{"v":"Dinleyici serginin yapısını açıkça öğrenir."}],[{"v":"Çizgiler sanki birbirine yol gösteriyor."},{"v":"Düzenli yöneliş kişileştirme ve benzetmeyle anlatılır."},{"v":"Konuşmada birbirine yönelen çizgilerden önce söz edilir."},{"v":"Dinleyici görsel düzenin ilişki duygusu oluşturduğu yorumuna ulaşır."}],[{"v":"Bu çalışmalar yalnız raflarda uyumamalı."},{"v":"Çalışmaların saklı kalmayıp uygun kitlelerle buluşturulması önerilir."},{"v":"Bağlam, sanat içeriklerine erişimi tartışır."},{"v":"Dinleyici kişileştirmeden bir paylaşma ve kullanma çağrısı çıkarır."}],[{"v":"Program beş dakika sürecek."},{"v":"Süre açık ve ölçülebilir biçimde bildirilir."},{"v":"Sunum planı ve zaman sınırı konuşuluyor."},{"v":"Dinleyici süreyi mecaz aramadan doğrudan anlar."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n091__tk723t4.alt":"Dört sütunlu tabloda konuşmada kullanılan ifade, taşıdığı açık ya da örtük anlam, bağlam ipucu ve dinleyicinin geçerli çıkarımı ilişkilendirilir. Birinci ve dördüncü satırlarda serginin üç bölümden oluşması ile programın beş dakika sürmesi doğrudan verilen açık bilgilerdir. İkinci satırda birbirine yönelen çizgiler, önceden açıklanan görsel düzen bağlamında kişileştirmeyle ilişki duygusu oluşturur. Üçüncü satırda raflarda uyuyan çalışmalar ifadesi, erişim tartışması bağlamında içeriklerin uygun kitlelerle buluşturulması çağrısına dönüşür. Böylece örtük çıkarımların bağlam kanıtıyla sınırlandığı gösterilir.","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.caption":"Açık bilgi ile bağlam destekli örtük anlamı ayıran konuşma tablosu","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h1":"Kullanılan ifade","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h2":"Açık veya örtük anlam","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h3":"Bağlam ipucu","tr-g07-turkce-n091__tk723t4.h4":"Desteklenen çıkarım"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-k-7-23-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşmada açık ifade, anlatılmak istenen düşüncenin doğrudan ve anlaşılır biçimde söylenmesidir. Örtük ifade ise anlamın tamamını doğrudan söylemeden, bağlamdaki ipuçları ve söz varlığı unsurları aracılığıyla dinleyicinin çıkarım yapmasını sağlar. İyi bir konuşmacı, gerekli bilginin açıkça verilmesi gereken yerlerle duygu, çağrışım veya estetik etki oluşturmak için örtük anlatım kullanılabilecek yerleri ayırt eder.\n\nAçıklık her zaman önceliklidir. Yönerge, kaynak bilgisi, güvenlik uyarısı, tarih, görev paylaşımı veya değerlendirme ölçütü gibi yanlış anlaşılması sorun yaratacak bilgiler örtülü bırakılmamalıdır. Buna karşılık bir sanat çalışmasının sende uyandırdığı duyguyu anlatırken benzetme, kişileştirme, konuşturma, karşıtlık ya da abartma gibi söz sanatlarından yararlanabilirsin. Yedinci sınıf düzeyinde bu söz sanatlarını kullanırken anlam ilişkilerinin doğru kurulması, bağlamın çıkarımı desteklemesi ve dinleyicinin yanıltılmaması beklenir.\n\n“TÜRK SANATI” temasında hazırlıklı konuşma, tartışma veya sınıf sunusu yaparken açık ve örtük ifadeleri birlikte kullanabilirsin. Örneğin bir serginin bölüm sayısını açıkça söyleyip, renklerin oluşturduğu etkiyi “Sessiz bir konuşma gibi birbirine cevap veriyorlar.” sözüyle örtük biçimde anlatabilirsin. İkinci cümle gözlenebilir bir olguyu bilimsel gerçek gibi bildirmez; bir izlenimi kişileştirme yoluyla aktarır.","keyConcepts":"**Açık anlam**, cümlede doğrudan bildirilen anlamdır. “Sunum üç bölümden oluşuyor.” cümlesinde bilgi açıkça verilir. **Örtük anlam**, bağlam ve ipuçları kullanılarak çıkarılan anlamdır. “Bu çalışma yalnız vitrinde kalmamalı.” cümlesi, bağlama göre çalışmanın daha geniş bir kitleyle buluşturulması gerektiğini düşündürebilir. **Bağlam**, ifadenin söylendiği konu, ortam, önceki ve sonraki cümlelerdir. **İpucu**, örtük anlamı destekleyen kelime, karşıtlık, benzetme, tonlama veya ortak bilgidir. **Çıkarım**, dinleyicinin bu ipuçlarından ulaştığı anlamdır.\n\n**Benzetme**, bir varlığı ortak özellik bakımından başka bir varlığa yaklaştırır. **Kişileştirme**, insan dışındaki varlıklara insana ait özellik verir. **Konuşturma**, insan dışındaki varlığı konuşturur. **Karşıtlık**, zıt özellikleri yan yana getirerek anlamı belirginleştirir. **Abartma**, etkiyi güçlendirmek amacıyla bir durumu gerçek ölçüsünün ötesinde anlatır. Bu araçlar, örtük anlamı destekleyebilir; ancak bilgi yerine geçmez.","steps":"1. **İletişim amacını belirle.** Bilgi mi veriyorsun, yorum mu yapıyorsun, dinleyicide duygu ve çağrışım mı oluşturuyorsun?\n2. **Açık verilmesi gereken bilgiyi ayır.** Görev, kaynak, süre, ölçüt ve temel iddiaları doğrudan söyle.\n3. **Örtük anlatım için uygun noktayı seç.** Duygu, izlenim, değer veya estetik etki anlatılan bölümde bağlama uygun bir söz sanatı kullanılabilir.\n4. **Bağlam ipucunu kur.** Dinleyicinin örtük anlamı çıkarabilmesi için önce konuya ilişkin yeterli açıklama ver.\n5. **Anlam ilişkisini denetle.** Benzetilen özellik gerçekten anlaşılabiliyor mu? Karşıtlık hangi iki düşünce arasında? Abartma gerçek bilgi sanılabilir mi?\n6. **Dinleyiciye göre düzenle.** Örtük ifade çok kapalı kalıyorsa kısa bir açıklamayla destekle.\n7. **Açık ve örtük ifadeyi dengele.** Bütün konuşmayı mecazlarla doldurma; önemli bilgilerin izlenmesini zorlaştırma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, konuşmadaki açık cümle ile örtük anlam taşıyan cümleyi, bağlam ipucunu ve dinleyicinin ulaşabileceği çıkarımı birlikte gösterir. Örtük anlamın kişiden kişiye sınırsız biçimde değişmediğine dikkat et: Geçerli çıkarım, konuşmanın bağlamı ve verilen ipuçlarıyla desteklenmelidir.","workedExamples":["Bir sınıf sergisini tanıtırken şu iki cümleyi kullanmayı düşünüyorsun: “Sergide gözlem, karşılaştırma ve özgün tasarım başlıklı üç bölüm vardır.” “Son bölümde çizgiler sanki birbirine yol gösteriyor.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Birinci cümlenin işlevini belirle: Bölüm sayısını ve adlarını doğrudan bildirir; bu nedenle açık ifadedir.\n2. İkinci cümledeki söz sanatını bul: “Çizgilerin birbirine yol göstermesi” insan davranışının çizgilere aktarılmasıdır; kişileştirme vardır.\n3. Bağlam ipucunu ekle: Önce dinleyiciye son bölümde birbirine yönelen çizgilerin gözlenebildiğini söyle. Böylece örtük ifade havada kalmaz.\n4. Çıkarımı açıkla: Dinleyici, çizgilerin düzenli bir ilişki oluşturduğu yönünde estetik bir yorum çıkarabilir.\n5. Sınırı koru: “Çizgiler gerçekten yol gösteriyor.” biçiminde olgusal iddia kurma; “sanki” sözcüğü benzetme ve yorum niteliğini görünür kılar.\n6. Son konuşma parçası: “Sergide üç bölüm vardır. Son bölümde birbirine yönelen çizgiler görülür; çizgiler sanki birbirine yol göstererek düzenin nasıl kurulduğunu anlatır.” Böylece bilgi ve yorum dengelenir.","Bir konuşmacı, sanat içeriklerinin gençlere ulaştırılması üzerine tartışırken “Bu çalışmalar yalnız raflarda uyumamalı.” diyor. Dinleyicilerden biri cümlenin ne anlama geldiğini soruyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Açıkça söylenmeyen düşünceyi ara: “Uyumak” fiili raflardaki çalışmalar için gerçek anlamda kullanılamaz.\n2. Söz sanatını belirle: Çalışmalara canlı özelliği verildiği için kişileştirme vardır.\n3. Bağlamı kullan: Tartışmanın konusu, içeriklerin erişilebilir olmasıdır. Bu bağlam, ifadenin “Çalışmalar kullanılmalı, paylaşılmalı ve öğrenme ortamlarına taşınmalı.” anlamına yöneldiğini gösterir.\n4. Çıkarımı sözlü olarak doğrula: “Bu ifadeyle çalışmaların yalnız saklanmaması, uygun ortamlarda insanlarla buluşturulması gerektiğini mi anlatıyorsunuz?” diye sor.\n5. Açık cümleyle destekle: Konuşmacı “Evet, okullarda ve güvenli dijital ortamlarda erişilebilir olmasını öneriyorum.” derse örtük çağrı açık bir öneriye dönüşür.\n6. Sonuç: Örtük ifade konuşmaya etki katmış, fakat karar verilecek öneri açık biçimde belirtilmiştir."],"commonMistakes":"Her kapalı veya belirsiz cümleyi örtük anlatım sanmak önemli bir hatadır. Örtük ifade, bağlamdan çıkarılabilir bir anlam taşır; eksik bilgi yüzünden anlaşılmayan cümle ise yalnızca belirsizdir. Bir başka hata, kaynak ve görev gibi temel bilgileri mecazla söyleyerek dinleyiciyi zorlamaktır. Söz sanatlarını art arda kullanmak konuşmayı otomatik olarak etkileyici yapmaz. İfade, konuşmanın amacına hizmet etmeli ve gerçek bilgiyle yorum arasındaki sınırı korumalıdır.","selfCheck":["Doğrudan verilmesi gereken bilgileri açıkça söyledim mi?","Örtük ifadeyi konuşmanın amacı ve bağlamıyla ilişkilendirdim mi?","Dinleyicinin çıkarım yapmasını sağlayacak somut ipucu var mı?","Kullandığım söz sanatının anlam ilişkisi doğru mu?","Benzetme, kişileştirme, konuşturma, karşıtlık veya abartmayı yerinde kullandım mı?","Yorumumu doğrulanmış bilgi gibi sunmaktan kaçındım mı?","Örtük ifade çok kapalı kaldığında kısa açıklama ekledim mi?","Açık ve örtük anlatım arasında dinlenebilir bir denge kurdum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme: T.K.7.23","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf4d94734e73af1ea12f574533a090e15cac806dd630a4e5fec67a20d98042f3","reviewDecisionSha256":"73a09d1be2a1a9b1a12200c8485f3d37a40551cef9c7caeace1098e8221cc7da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cf4d94734e73af1ea12f574533a090e15cac806dd630a4e5fec67a20d98042f3","reviewedHash":"sha256:cf4d94734e73af1ea12f574533a090e15cac806dd630a4e5fec67a20d98042f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73a09d1be2a1a9b1a12200c8485f3d37a40551cef9c7caeace1098e8221cc7da; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n091","contentProjectionSha256":"cf4d94734e73af1ea12f574533a090e15cac806dd630a4e5fec67a20d98042f3","reviewDecisionSha256":"73a09d1be2a1a9b1a12200c8485f3d37a40551cef9c7caeace1098e8221cc7da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n092","noteId":"tr.g07.turkce.n092","noteKey":"tr.g07.turkce.n092","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-26","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.K.7.26","objective":"T.K.7.26","objectives":["T.K.7.26"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nKonuşma bittikten sonra yalnız “İyi konuştum.” ya da “Başarısız oldum.” demek, gelişimi yönlendiren bir öz değerlendirme değildir. Öz yansıtma; konuşma deneyimini amaç, konu, hedef kitle, içerik düzeni, kanıt kullanımı ve anlatım gibi ölçütlerle yeniden incelemek; güçlü ve gelişmeye açık yönleri somut kanıtlarla gerekçelendirmek; gelişmeye açık yönler için uygulanabilir tedbir belirlemek ve işe yarayan yönleri sonraki konuşmalara aktarmaktır. Kendini uyarlama ise bu değerlendirme sonucunda konuşma yönteminde bilinçli değişiklik yapmaktır.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sergi tanıtımı, iki sanat içeriğini karşılaştıran konuşma, grup sunusu ya da özgün bir çalışma hakkında sözlü açıklama yaptıktan sonra taslağını, süre notunu, öğretmen veya akran geri bildirimini ve uygun koşullarda alınmış ses ya da video kaydını inceleyebilirsin. Bu kanıtlar, “Bence iyiydi.” türü genel yargıların yerine gözlenebilir sonuçlar koyar. Amaç kendine bir başarı ya da başarısızlık etiketi vermek değil, sonraki konuşmada neyi koruyacağını ve neyi değiştireceğini belirlemektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Hedef**, konuşma başlamadan önce belirlenen ulaşılabilir amaçtır. **Performans kanıtı**, konuşma sırasında veya sonrasında incelenebilen somut veridir: taslak, kayıt, süre, kullanılan kaynak listesi, dinleyici soruları veya geri bildirim gibi. **Güçlü yön**, hedefe ulaşmayı destekleyen ve kanıtla gösterilebilen davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, üzerinde çalışıldığında ilerleme sağlanabilecek belirli bir alandır. **Gerekçe**, değerlendirme yargısının hangi kanıta dayandığını açıklar. **Tedbir**, gelişmeye açık yön için uygulanacak somut ve denetlenebilir adımdır. **Yeni hedef**, sonraki çalışmada ölçülebilecek biçimde tanımlanan gelişim yönüdür. **Ürün ve seçki dosyası**, konuşma metni, ses kaydı, sunum görseli ve geri bildirim gibi süreç kanıtlarının düzenli biçimde saklandığı dosyadır.\n\n“Sesim kötü.” kişiyi etiketleyen ve belirsiz bir yargıdır. “Kaydın son bir dakikasında ses düzeyim düştüğü için arka sıradan iki dinleyici tekrar istemiş.” ise kanıta bağlı bir gelişim alanıdır. Tedbir de “Daha iyi konuşacağım.” değil, “Bir sonraki provada son bölümü ayakta ve zamanlayıcıyla iki kez seslendireceğim.” kadar somut olmalıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Başlangıç hedefini yaz.** Örneğin “Dört dakikalık sunuda iki ana düşünceyi kaynak kanıtıyla açıklayacağım.”\n2. **Uygulamayı tamamla.** Konuşma sırasında plana uy; ancak doğal etkileşime de yer ver.\n3. **Kanıtları topla.** Taslak, süre çizelgesi, kullanılan görsel, dinleyici soruları ve uygun geri bildirimleri ürün dosyana ekle.\n4. **Ölçütlerle incele.** Amaç, içerik, düzen, kanıt, ses kullanımı, beden dili ve hedef kitleye uygunluk bakımından kanıt ara.\n5. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Bölüm geçişlerim açıktı; çünkü üç dinleyici notlarında konuşmanın sırasını doğru yazdı.” gibi.\n6. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** Bütün konuşmayı olumsuzlama; belirli davranışı ve sonucunu söyle.\n7. **Tedbir ve yeni hedef belirle.** Uygulanabilir yöntem, zaman ve ölçü ekle.\n8. **Güçlü yönü aktar.** İşe yarayan kart düzeni, prova tekniği veya kaynak doğrulama yöntemi sonraki konuşmada da kullanılsın.\n9. **Döngüyü sürdür.** Yeni konuşmanın kanıtlarını eski dosyayla karşılaştırarak değişimi izle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedefin uygulamaya, uygulamanın kanıta, kanıtın gerekçeli öz değerlendirmeye ve bunun da yeni hedefe dönüşmesini gösterir. Yeni hedef yeniden uygulamaya bağlanır; böylece öz yansıtma, konuşma sonundaki tek seferlik yorum değil, gelişimi izleyen sürekli bir süreç olur.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bireysel sanat tanıtımını kanıtla değerlendirme\n\nBir öğrenci, sınıf sergisindeki üç çalışma bölümünü dört dakikada tanıtmayı hedeflemiştir. Kayıt 3 dakika 50 saniyedir. Her bölüm için bir görsel göstermiş, fakat ikinci görselin kaynağını sözlü olarak açıklamamıştır. Dinleyicilerin çoğu bölüm sırasını doğru not etmiş, iki kişi ise ikinci görselin nereden alındığını sormuştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedefle kanıtı karşılaştır: Süre hedefi karşılanmış ve üç bölüm de açıklanmıştır.\n2. Güçlü yönü belirle: Bölüm düzeni izlenebilmiştir. Kanıt, dinleyici notlarındaki doğru sıralamadır.\n3. Gelişmeye açık yönü belirle: İkinci görselin kaynak bilgisi konuşmada belirtilmemiştir. İki sorunun aynı noktaya yönelmesi bunu destekler.\n4. Kişiyi değil davranışı değerlendir: “Kaynak göstermede kötüyüm.” yerine “İkinci görselin kaynağını açıklamadım.” de.\n5. Tedbir oluştur: Sonraki sunuda her görsel kartına “kaynak ve işlev” satırı eklenecek; prova sırasında bu satır yüksek sesle kontrol edilecek.\n6. Güçlü yönü aktar: Bölümleri numaralandıran kart düzeni korunacak.\n7. Yeni hedefi yaz: “Bir sonraki dört dakikalık konuşmada kullandığım her görselin kaynağını ve konuşmadaki işlevini bir cümleyle belirteceğim.”\n\n### Örnek 2: Grup karşılaştırma konuşmasını uyarlama\n\nÜç kişilik grup, iki sergileme biçimini amaç, hedef kitle ve kanıt düzeni açısından karşılaştırmıştır. Süre eşit paylaşılmıştır. Kayıtta birinci ve ikinci konuşmacının aynı benzerliği tekrarladığı, üçüncü konuşmacının ise net bir sonuç cümlesi kurduğu görülmektedir. Akran geri bildiriminde “Ölçütler anlaşılırdı; tekrar nedeniyle ikinci bölüm uzadı.” denmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kanıtları ayır: Süre çizelgesi, kayıt ve akran geri bildirimi aynı noktaları farklı biçimde destekler.\n2. Güçlü yönü gerekçelendir: Ölçütlerin açık olması ve sonuç cümlesinin karşılaştırmayı bağlaması, konuşmanın anlaşılmasını sağlamıştır.\n3. Gelişim alanını belirle: Görev paylaşımı yapılmış olsa da içerik paylaşımı yeterince denetlenmediği için benzerlik tekrarlanmıştır.\n4. Tedbir seç: Prova öncesinde ortak karşılaştırma tablosunda her kanıt tek konuşmacıya atanacak; tekrar görülen satırlar birleştirilecek.\n5. Yeni hedef koy: “Grup provasından sonra aynı kanıtın iki kez kullanılıp kullanılmadığını kontrol edeceğiz ve her bölümün farklı bir ölçüte hizmet etmesini sağlayacağız.”\n6. Ürün dosyasını güncelle: Eski ve düzeltilmiş plan birlikte saklanır. Böylece hangi değişikliğin neden yapıldığı izlenebilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz değerlendirmeyi yalnız eksik aramaya çevirmek önemli bir hatadır. Güçlü yönleri belirlemek, işe yarayan yöntemi sonraki çalışmaya taşımak için gereklidir. Diğer bir hata, tek bir kişinin beğenisini kesin hüküm saymaktır; geri bildirim, kayıt ve hedef birlikte incelenmelidir. “Daha çok çalışacağım.” gibi ölçülemeyen tedbirler de değişimi izlemeyi zorlaştırır. Kanıt toplamadan kendine ağır etiketler vermek yerine belirli davranışa, koşula ve sonuca odaklanmalısın.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşma öncesinde açık ve ölçülebilir bir hedef belirledim mi?\n- Taslak, kayıt, süre ve geri bildirim gibi kanıtları topladım mı?\n- Güçlü yönlerimi somut kanıtlarla gerekçelendirdim mi?\n- Gelişmeye açık yönü belirli bir davranışla sınırladım mı?\n- Kendimi başarı veya başarısızlık etiketiyle tanımlamaktan kaçındım mı?\n- Uygulanabilir, zamanı ve yöntemi belli bir tedbir seçtim mi?\n- İşe yarayan yöntemimi sonraki konuşmaya aktardım mı?\n- Yeni hedefimi ürün ve seçki dosyamda izlenebilir biçimde kaydettim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n092__tk726t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n092__tk726t4.caption","direction":"TB","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n092__tk726t4.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n092__tk726t4.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n092__tk726t4.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n092__tk726t4.degerlendirme"},{"id":"yenih","labelKey":"tr-g07-turkce-n092__tk726t4.yenih"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"yenih"},{"from":"yenih","to":"uygulama"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n092__tk726t4.alt":"Yukarıdan aşağı ilerleyen öz yansıtma döngüsünde ilk düğüm konuşmanın amaç, süre ve kanıt hedefini belirler; uygulama düğümü planlanan konuşmayı gerçekleştirir; kanıt düğümü taslak, kayıt, süre, dinleyici sorusu ve geri bildirimi ürün-seçki dosyasında toplar; öz değerlendirme düğümü güçlü ve gelişmeye açık yönleri bu kanıtlarla gerekçelendirir; yeni hedef düğümü güçlü yönü koruyan, gelişim alanı için somut tedbir içeren ölçülebilir hedef kurar. Son bağlantı yeni hedefi bir sonraki konuşma uygulamasına geri taşır.","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.caption":"Hedef, uygulama, kanıt, gerekçeli öz değerlendirme ve yeni hedef arasında süren konuşma gelişim döngüsü","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.hedef":"Hedef: amaç, süre ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.uygulama":"Uygulama: konuşmayı gerçekleştir","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.kanit":"Kanıt: taslak, kayıt, süre ve geri bildirimi topla","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n092__tk726t4.yenih":"Yeni hedef: tedbir al ve güçlü yönü aktar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-k-7-26-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşma bittikten sonra yalnız “İyi konuştum.” ya da “Başarısız oldum.” demek, gelişimi yönlendiren bir öz değerlendirme değildir. Öz yansıtma; konuşma deneyimini amaç, konu, hedef kitle, içerik düzeni, kanıt kullanımı ve anlatım gibi ölçütlerle yeniden incelemek; güçlü ve gelişmeye açık yönleri somut kanıtlarla gerekçelendirmek; gelişmeye açık yönler için uygulanabilir tedbir belirlemek ve işe yarayan yönleri sonraki konuşmalara aktarmaktır. Kendini uyarlama ise bu değerlendirme sonucunda konuşma yönteminde bilinçli değişiklik yapmaktır.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sergi tanıtımı, iki sanat içeriğini karşılaştıran konuşma, grup sunusu ya da özgün bir çalışma hakkında sözlü açıklama yaptıktan sonra taslağını, süre notunu, öğretmen veya akran geri bildirimini ve uygun koşullarda alınmış ses ya da video kaydını inceleyebilirsin. Bu kanıtlar, “Bence iyiydi.” türü genel yargıların yerine gözlenebilir sonuçlar koyar. Amaç kendine bir başarı ya da başarısızlık etiketi vermek değil, sonraki konuşmada neyi koruyacağını ve neyi değiştireceğini belirlemektir.","keyConcepts":"**Hedef**, konuşma başlamadan önce belirlenen ulaşılabilir amaçtır. **Performans kanıtı**, konuşma sırasında veya sonrasında incelenebilen somut veridir: taslak, kayıt, süre, kullanılan kaynak listesi, dinleyici soruları veya geri bildirim gibi. **Güçlü yön**, hedefe ulaşmayı destekleyen ve kanıtla gösterilebilen davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, üzerinde çalışıldığında ilerleme sağlanabilecek belirli bir alandır. **Gerekçe**, değerlendirme yargısının hangi kanıta dayandığını açıklar. **Tedbir**, gelişmeye açık yön için uygulanacak somut ve denetlenebilir adımdır. **Yeni hedef**, sonraki çalışmada ölçülebilecek biçimde tanımlanan gelişim yönüdür. **Ürün ve seçki dosyası**, konuşma metni, ses kaydı, sunum görseli ve geri bildirim gibi süreç kanıtlarının düzenli biçimde saklandığı dosyadır.\n\n“Sesim kötü.” kişiyi etiketleyen ve belirsiz bir yargıdır. “Kaydın son bir dakikasında ses düzeyim düştüğü için arka sıradan iki dinleyici tekrar istemiş.” ise kanıta bağlı bir gelişim alanıdır. Tedbir de “Daha iyi konuşacağım.” değil, “Bir sonraki provada son bölümü ayakta ve zamanlayıcıyla iki kez seslendireceğim.” kadar somut olmalıdır.","steps":"1. **Başlangıç hedefini yaz.** Örneğin “Dört dakikalık sunuda iki ana düşünceyi kaynak kanıtıyla açıklayacağım.”\n2. **Uygulamayı tamamla.** Konuşma sırasında plana uy; ancak doğal etkileşime de yer ver.\n3. **Kanıtları topla.** Taslak, süre çizelgesi, kullanılan görsel, dinleyici soruları ve uygun geri bildirimleri ürün dosyana ekle.\n4. **Ölçütlerle incele.** Amaç, içerik, düzen, kanıt, ses kullanımı, beden dili ve hedef kitleye uygunluk bakımından kanıt ara.\n5. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Bölüm geçişlerim açıktı; çünkü üç dinleyici notlarında konuşmanın sırasını doğru yazdı.” gibi.\n6. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** Bütün konuşmayı olumsuzlama; belirli davranışı ve sonucunu söyle.\n7. **Tedbir ve yeni hedef belirle.** Uygulanabilir yöntem, zaman ve ölçü ekle.\n8. **Güçlü yönü aktar.** İşe yarayan kart düzeni, prova tekniği veya kaynak doğrulama yöntemi sonraki konuşmada da kullanılsın.\n9. **Döngüyü sürdür.** Yeni konuşmanın kanıtlarını eski dosyayla karşılaştırarak değişimi izle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedefin uygulamaya, uygulamanın kanıta, kanıtın gerekçeli öz değerlendirmeye ve bunun da yeni hedefe dönüşmesini gösterir. Yeni hedef yeniden uygulamaya bağlanır; böylece öz yansıtma, konuşma sonundaki tek seferlik yorum değil, gelişimi izleyen sürekli bir süreç olur.","workedExamples":["Bir öğrenci, sınıf sergisindeki üç çalışma bölümünü dört dakikada tanıtmayı hedeflemiştir. Kayıt 3 dakika 50 saniyedir. Her bölüm için bir görsel göstermiş, fakat ikinci görselin kaynağını sözlü olarak açıklamamıştır. Dinleyicilerin çoğu bölüm sırasını doğru not etmiş, iki kişi ise ikinci görselin nereden alındığını sormuştur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedefle kanıtı karşılaştır: Süre hedefi karşılanmış ve üç bölüm de açıklanmıştır.\n2. Güçlü yönü belirle: Bölüm düzeni izlenebilmiştir. Kanıt, dinleyici notlarındaki doğru sıralamadır.\n3. Gelişmeye açık yönü belirle: İkinci görselin kaynak bilgisi konuşmada belirtilmemiştir. İki sorunun aynı noktaya yönelmesi bunu destekler.\n4. Kişiyi değil davranışı değerlendir: “Kaynak göstermede kötüyüm.” yerine “İkinci görselin kaynağını açıklamadım.” de.\n5. Tedbir oluştur: Sonraki sunuda her görsel kartına “kaynak ve işlev” satırı eklenecek; prova sırasında bu satır yüksek sesle kontrol edilecek.\n6. Güçlü yönü aktar: Bölümleri numaralandıran kart düzeni korunacak.\n7. Yeni hedefi yaz: “Bir sonraki dört dakikalık konuşmada kullandığım her görselin kaynağını ve konuşmadaki işlevini bir cümleyle belirteceğim.”","Üç kişilik grup, iki sergileme biçimini amaç, hedef kitle ve kanıt düzeni açısından karşılaştırmıştır. Süre eşit paylaşılmıştır. Kayıtta birinci ve ikinci konuşmacının aynı benzerliği tekrarladığı, üçüncü konuşmacının ise net bir sonuç cümlesi kurduğu görülmektedir. Akran geri bildiriminde “Ölçütler anlaşılırdı; tekrar nedeniyle ikinci bölüm uzadı.” denmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kanıtları ayır: Süre çizelgesi, kayıt ve akran geri bildirimi aynı noktaları farklı biçimde destekler.\n2. Güçlü yönü gerekçelendir: Ölçütlerin açık olması ve sonuç cümlesinin karşılaştırmayı bağlaması, konuşmanın anlaşılmasını sağlamıştır.\n3. Gelişim alanını belirle: Görev paylaşımı yapılmış olsa da içerik paylaşımı yeterince denetlenmediği için benzerlik tekrarlanmıştır.\n4. Tedbir seç: Prova öncesinde ortak karşılaştırma tablosunda her kanıt tek konuşmacıya atanacak; tekrar görülen satırlar birleştirilecek.\n5. Yeni hedef koy: “Grup provasından sonra aynı kanıtın iki kez kullanılıp kullanılmadığını kontrol edeceğiz ve her bölümün farklı bir ölçüte hizmet etmesini sağlayacağız.”\n6. Ürün dosyasını güncelle: Eski ve düzeltilmiş plan birlikte saklanır. Böylece hangi değişikliğin neden yapıldığı izlenebilir."],"commonMistakes":"Öz değerlendirmeyi yalnız eksik aramaya çevirmek önemli bir hatadır. Güçlü yönleri belirlemek, işe yarayan yöntemi sonraki çalışmaya taşımak için gereklidir. Diğer bir hata, tek bir kişinin beğenisini kesin hüküm saymaktır; geri bildirim, kayıt ve hedef birlikte incelenmelidir. “Daha çok çalışacağım.” gibi ölçülemeyen tedbirler de değişimi izlemeyi zorlaştırır. Kanıt toplamadan kendine ağır etiketler vermek yerine belirli davranışa, koşula ve sonuca odaklanmalısın.","selfCheck":["Konuşma öncesinde açık ve ölçülebilir bir hedef belirledim mi?","Taslak, kayıt, süre ve geri bildirim gibi kanıtları topladım mı?","Güçlü yönlerimi somut kanıtlarla gerekçelendirdim mi?","Gelişmeye açık yönü belirli bir davranışla sınırladım mı?","Kendimi başarı veya başarısızlık etiketiyle tanımlamaktan kaçındım mı?","Uygulanabilir, zamanı ve yöntemi belli bir tedbir seçtim mi?","İşe yarayan yöntemimi sonraki konuşmaya aktardım mı?","Yeni hedefimi ürün ve seçki dosyamda izlenebilir biçimde kaydettim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.K.7.26","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"062020c1fac09fde9a9b8fc728c7db52fa9b644f3166511598abeb8bceeb1241","reviewDecisionSha256":"b97c8d3244afa81592334633bd07091c38f56d283f281de6f6a212aa02b779be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:062020c1fac09fde9a9b8fc728c7db52fa9b644f3166511598abeb8bceeb1241","reviewedHash":"sha256:062020c1fac09fde9a9b8fc728c7db52fa9b644f3166511598abeb8bceeb1241","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b97c8d3244afa81592334633bd07091c38f56d283f281de6f6a212aa02b779be; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n092","contentProjectionSha256":"062020c1fac09fde9a9b8fc728c7db52fa9b644f3166511598abeb8bceeb1241","reviewDecisionSha256":"b97c8d3244afa81592334633bd07091c38f56d283f281de6f6a212aa02b779be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n093","noteId":"tr.g07.turkce.n093","noteKey":"tr.g07.turkce.n093","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-1","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.1","objective":"T.O.7.1","objectives":["T.O.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkuma materyali seçmek, arama sonuçlarında ilk görünen metni açmak değildir. Okuma öncesinde amacını, ilgi ve ihtiyacını, materyalin özelliklerini, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını incelemeli; bu çözümlemeden hareketle ana metni ve gerekli yardımcı kaynakları seçmelisin. Okuma sırasında metni anlayıp anlamadığını ve amacına ulaşıp ulaşmadığını izleyerek seçimini değiştirebilmen de bu becerinin parçasıdır.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir sergi katalog metni, müze eğitim yazısı, sanat sözlüğü, kısa tanıtım broşürü, söyleşi dökümü veya araştırma yazısı okuyabilirsin. Aynı konuya değinseler bile bu materyallerin hedef kitlesi, ayrıntı düzeyi, kaynak gösterme biçimi ve kullanım amacı farklıdır. Beş dakikalık sınıf tanıtımı için yüz sayfalık uzmanlık kitabını baştan sona okumak verimli olmayabilir; fakat kısa metindeki bir bilgiyi doğrulamak için kitabın ilgili bölümü yardımcı kaynak olarak kullanılabilir. Seçim, “uzun metin daha güvenilirdir” ya da “görseli çok olan metin daha iyidir” gibi tek ölçüte indirgenemez.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Okuma amacı**, metinden elde etmek istediğin sonuçtur: genel bilgi edinmek, iki görüşü karşılaştırmak, bir kavramı açıklamak, sunum için kanıt toplamak veya bir metni eleştirmek gibi. **Materyal özelliği**, metnin türü, uzunluğu, dili, düzeni, görsel kullanımı, kaynakları ve erişilebilirliğidir. **Hedef kitle**, metnin kimler için hazırlandığını gösterir.\n\n**Kaynak güvenilirliği**, yazarı veya yayımlayan kurumu belli olan, bilgi dayanaklarını gösteren, konuya uygun ve gerektiğinde başka güvenilir kaynaklarla denetlenebilen metinlerle ilişkilidir. Kurumsal ad tek başına her cümlenin doğru olduğunu garanti etmez; tarih, kapsam ve kanıt yine incelenir. **Yardımcı materyal**, sözlük, kavram haritası, not çizelgesi, ek kaynak veya grafik düzenleyicidir.\n\n**Üst bilişsel izleme**, okuma sırasında “Metni anlayabiliyor muyum, gerekli bilgi burada mı, bu materyal süreme uygun mu?” sorularıyla seçimini denetlemektir. Metin gereğinden teknikse daha uygun bir başlangıç kaynağı seçmek, sonra ayrıntılı metne dönmek bilinçli bir düzenlemedir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Okuma görevini sınırla.** “Türk sanatı hakkında araştırma yapacağım.” yerine “Bir sergi afişinde çini örneklerinin nasıl tanıtıldığını açıklamak için üç güvenilir bilgi bulacağım.” gibi açık amaç kur.\n2. **İhtiyaç duyduğun bilgi türünü belirle.** Tanım mı, süreç açıklaması mı, görsel çözümleme mi, karşılaştırma mı, görüş mü arıyorsun? Her metin bütün ihtiyaçları karşılamaz.\n3. **Süre ve erişim koşullarını yaz.** Ne kadar zamanın var? Metne çevrim dışı erişmen gerekiyor mu? Yazı boyutu, bölümleme ve dil düzeyi senin için uygun mu?\n4. **Aday metinlerin künyesini incele.** Başlık, yazar veya kurum, yayın tarihi, hedef kitle, kaynakça ya da dayanak açıklaması, metnin kapsamı ve güncelliği hakkında ipucu verir.\n5. **Amaçla uyumu karşılaştır.** Genel bir tanıtım metni konuya giriş için; katalog bölümü belirli örnekleri ayrıntılandırmak için; sözlük kavramları açıklamak için kullanılabilir.\n6. **Ana ve yardımcı materyali ayır.** Bir metni ana kaynak, diğerini doğrulama veya kavram desteği için seçebilirsin. Çok sayıda kaynak toplamak yerine her kaynağın görevini belirle.\n7. **Kısa ön okuma yap.** Başlıkları, giriş ve sonuç bölümünü, görsellerin açıklamalarını ve anahtar kelimeleri gözden geçir. Metnin amacı karşılayıp karşılamadığına karar ver.\n8. **Okurken anlamayı izle.** Anahtar bilgileri işaretle, anlamadığın kavramları kaydet ve her bölüm sonunda bir cümlelik özet yaz. Sürekli sözlüğe bakmak akışı bozuyorsa önce bağlamdan tahmin edip sonra topluca doğrula.\n9. **Gerekirse seçim üzerinde düzenleme yap.** Metin çok genel kalıyorsa ayrıntılı destek kaynağına geç; çok teknikse öğrenci düzeyindeki açıklamayla temel kavramları kur.\n10. **Kaynakları karşılaştırarak sonuçlandır.** Aynı bilgi iki kaynakta farklı veriliyorsa farkın bağlam, tarih veya kapsamdan kaynaklanıp kaynaklanmadığını araştır; belirsizliği gizleme.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı okuma görevi için düşünülen iki materyali amaçla uyum, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamı bakımından karşılaştırır. Görselin öğretim işlevi, bir metni yalnız kısa veya görsel açıdan çekici olduğu için değil, bilgi ihtiyacına ve çalışma koşullarına uygun olduğu için seçmeyi göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Çini konulu sınıf tanıtımı için ana metin seçme\n\nÖğrencinin beş dakikalık sunumda bir çini sergisinin tanıtım dilini incelemesi gerekiyor. Aday A, yazarı ve tarihi belirtilmeyen, çok sayıda görsel içeren kısa bir paylaşım. Aday B, bir müzenin eğitim bölümü için hazırlanmış, hedef kitlesi belirtilen, kavramları açıklayan ve görsellere açıklama ekleyen bir metin.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, “tanıtım dilini ve kullanılan kanıtları belirlemek” olarak yazılır.\n2. Aday A hızlı bir genel izlenim verse de bilginin kaynağı ve görsellerin bağlamı görünmez.\n3. Aday B'nin hazırlayan birimi, hedef kitlesi ve açıklama yapısı izlenebilir; metin bölümlere ayrılmıştır.\n4. Beş dakikalık sunum için Aday B'nin yalnız ilgili başlıkları seçilerek okunabilir.\n5. Bilinmeyen terimler için sözlük yardımcı materyal olarak belirlenir.\n6. Ana metin Aday B olur. Aday A, doğrulanamayan bilgi içerdiği için kanıt kaynağı olarak kullanılmaz.\n\n### Örnek 2: Geleneksel mimari süsleme üzerine kısa araştırmada kaynakları birlikte kullanma\n\nGörev, bir mimari fotoğrafın açıklamasında gözlem ile kaynak bilgisini ayıran iki paragraflık metin yazmaktır. Adaylardan biri öğrenci düzeyinde kısa bir giriş yazısı, diğeri ayrıntılı ve yoğun terimli bir katalog bölümüdür.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İhtiyaç ikiye ayrılır: temel kavramları anlamak ve belirli fotoğraf açıklamasındaki bilgiyi doğrulamak.\n2. Kısa giriş yazısı dil düzeyi ve süre bakımından başlangıç için uygundur; ana kavramların çerçevesini kurar.\n3. Katalog bölümünün tamamı okunmaz. İçindekiler ve başlıklar taranarak yalnız ilgili açıklama bölümü seçilir.\n4. Öğrenci düzeyindeki metin ana okuma materyali, katalog bölümü ise ayrıntı doğrulama kaynağı olarak kullanılır.\n5. Fotoğrafta doğrudan görülen biçim ve yerleşim “gözlem”, katalogdan alınan açıklama ise kaynak belirtilerek “kaynak bilgisi” olarak ayrılır.\n6. Katalog dili anlaşılmıyorsa bilinmeyen terimler sözlükten kontrol edilir; anlamı kesinleşmeyen bilgi metne eklenmez.\n7. Böylece iki materyal, aynı işi tekrar etmek yerine farklı ihtiyaçları karşılar.\n\n## Sık yapılan hata\n\nKaynağı yalnız görünüşüne göre değerlendirmek önemli bir hatadır. Düzenli tasarım ve çok sayıda görsel, bilgilerin doğru veya görevle ilgili olduğunu tek başına göstermez. “Resmî kurum yayımladıysa her bağlamda yeterlidir.” düşüncesi de eksiktir; metnin tarihi, kapsamı ve hedef kitlesi yine incelenmelidir. Başka bir hata, çok sayıda metin açıp hiçbirinin görevini belirlememektir. Ana ve yardımcı kaynak ayrımı yapılmadığında notlar tekrarlanır ve çelişkiler fark edilmez. Okuma sırasında anlamadığını fark ettiği hâlde materyali değiştirmemek de bilinçli seçim değildir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Okuma amacımı ve ihtiyaç duyduğum bilgi türünü belirledim mi?\n- Süreyi, erişim koşullarını ve metnin dil düzeyini düşündüm mü?\n- Yazar, kurum, tarih ve dayanak bilgilerini inceledim mi?\n- Materyalin hedef kitlesi görevime uygun mu?\n- Ana metin ile yardımcı materyalin görevini ayırdım mı?\n- Ön okuma yaparak kapsamı denetledim mi?\n- Anlamadığımda veya amaç karşılanmadığında seçimi düzenledim mi?\n- Çelişen bilgileri başka güvenilir kaynaklarla kontrol ettim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n093__to71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n093__to71.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n093__to71.h1","tr-g07-turkce-n093__to71.h2","tr-g07-turkce-n093__to71.h3","tr-g07-turkce-n093__to71.h4"],"rows":[[{"v":"Amaçla uyum"},{"v":"Genel ve kaynaksız bilgiler; tanıtım dilini çözümlemek için dayanak sınırlı"},{"v":"Kavram açıklamaları ve görsel alt yazıları görevle doğrudan ilişkili"},{"v":"Materyal B ana metin olarak seçilir"}],[{"v":"Hedef kitle"},{"v":"Kimin için yazıldığı belirtilmemiş"},{"v":"Öğrenci ve genel ziyaretçi için anlaşılır bölümleme kullanıyor"},{"v":"Materyal B'nin dil düzeyi çalışma koşuluna uygundur"}],[{"v":"Kaynak güvenilirliği"},{"v":"Yazar, tarih ve bilgi dayanakları görünmüyor"},{"v":"Hazırlayan birim, tarih ve açıklamaların bağlamı izlenebiliyor"},{"v":"Materyal B'nin bilgileri denetlenebilir"}],[{"v":"Kullanım bağlamı"},{"v":"Hızlı göz atma dışında araştırma kanıtı olarak yetersiz"},{"v":"Seçili başlıklar okunabilir; sözlük ve katalog bölümüyle desteklenebilir"},{"v":"Materyal B sınıf sunumu için ana, diğer güvenilir kaynaklar yardımcı materyal olur"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n093__to71.alt":"Dört satırlı tabloda iki okuma materyali karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında A materyalinin genel ve kaynaksız, B materyalinin kavram açıklamaları ile görsel alt yazıları sayesinde görevle doğrudan ilişkili olduğu belirtilir. Hedef kitle satırında A'nın kitlesi belirsiz, B'nin öğrenci ve genel ziyaretçiye uygun olduğu; kaynak güvenilirliği satırında A'nın yazar, tarih ve dayanak göstermediği, B'nin hazırlayan birim, tarih ve bağlam sunduğu açıklanır. Kullanım bağlamında A yalnız hızlı göz atmaya, B seçili başlıkları okuyup sözlük ve katalog bölümüyle desteklemeye uygundur. Son sütun B materyalinin ana metin olarak seçilme gerekçesini verir.","tr-g07-turkce-n093__to71.caption":"Türk sanatı araştırması için okuma materyallerini ölçütlerle karşılaştırma","tr-g07-turkce-n093__to71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n093__to71.h2":"Aday materyal A","tr-g07-turkce-n093__to71.h3":"Aday materyal B","tr-g07-turkce-n093__to71.h4":"Karar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-o-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma materyali seçmek, arama sonuçlarında ilk görünen metni açmak değildir. Okuma öncesinde amacını, ilgi ve ihtiyacını, materyalin özelliklerini, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını incelemeli; bu çözümlemeden hareketle ana metni ve gerekli yardımcı kaynakları seçmelisin. Okuma sırasında metni anlayıp anlamadığını ve amacına ulaşıp ulaşmadığını izleyerek seçimini değiştirebilmen de bu becerinin parçasıdır.\n\n“Türk Sanatı” temasında bir sergi katalog metni, müze eğitim yazısı, sanat sözlüğü, kısa tanıtım broşürü, söyleşi dökümü veya araştırma yazısı okuyabilirsin. Aynı konuya değinseler bile bu materyallerin hedef kitlesi, ayrıntı düzeyi, kaynak gösterme biçimi ve kullanım amacı farklıdır. Beş dakikalık sınıf tanıtımı için yüz sayfalık uzmanlık kitabını baştan sona okumak verimli olmayabilir; fakat kısa metindeki bir bilgiyi doğrulamak için kitabın ilgili bölümü yardımcı kaynak olarak kullanılabilir. Seçim, “uzun metin daha güvenilirdir” ya da “görseli çok olan metin daha iyidir” gibi tek ölçüte indirgenemez.","keyConcepts":"**Okuma amacı**, metinden elde etmek istediğin sonuçtur: genel bilgi edinmek, iki görüşü karşılaştırmak, bir kavramı açıklamak, sunum için kanıt toplamak veya bir metni eleştirmek gibi. **Materyal özelliği**, metnin türü, uzunluğu, dili, düzeni, görsel kullanımı, kaynakları ve erişilebilirliğidir. **Hedef kitle**, metnin kimler için hazırlandığını gösterir.\n\n**Kaynak güvenilirliği**, yazarı veya yayımlayan kurumu belli olan, bilgi dayanaklarını gösteren, konuya uygun ve gerektiğinde başka güvenilir kaynaklarla denetlenebilen metinlerle ilişkilidir. Kurumsal ad tek başına her cümlenin doğru olduğunu garanti etmez; tarih, kapsam ve kanıt yine incelenir. **Yardımcı materyal**, sözlük, kavram haritası, not çizelgesi, ek kaynak veya grafik düzenleyicidir.\n\n**Üst bilişsel izleme**, okuma sırasında “Metni anlayabiliyor muyum, gerekli bilgi burada mı, bu materyal süreme uygun mu?” sorularıyla seçimini denetlemektir. Metin gereğinden teknikse daha uygun bir başlangıç kaynağı seçmek, sonra ayrıntılı metne dönmek bilinçli bir düzenlemedir.","steps":"1. **Okuma görevini sınırla.** “Türk sanatı hakkında araştırma yapacağım.” yerine “Bir sergi afişinde çini örneklerinin nasıl tanıtıldığını açıklamak için üç güvenilir bilgi bulacağım.” gibi açık amaç kur.\n2. **İhtiyaç duyduğun bilgi türünü belirle.** Tanım mı, süreç açıklaması mı, görsel çözümleme mi, karşılaştırma mı, görüş mü arıyorsun? Her metin bütün ihtiyaçları karşılamaz.\n3. **Süre ve erişim koşullarını yaz.** Ne kadar zamanın var? Metne çevrim dışı erişmen gerekiyor mu? Yazı boyutu, bölümleme ve dil düzeyi senin için uygun mu?\n4. **Aday metinlerin künyesini incele.** Başlık, yazar veya kurum, yayın tarihi, hedef kitle, kaynakça ya da dayanak açıklaması, metnin kapsamı ve güncelliği hakkında ipucu verir.\n5. **Amaçla uyumu karşılaştır.** Genel bir tanıtım metni konuya giriş için; katalog bölümü belirli örnekleri ayrıntılandırmak için; sözlük kavramları açıklamak için kullanılabilir.\n6. **Ana ve yardımcı materyali ayır.** Bir metni ana kaynak, diğerini doğrulama veya kavram desteği için seçebilirsin. Çok sayıda kaynak toplamak yerine her kaynağın görevini belirle.\n7. **Kısa ön okuma yap.** Başlıkları, giriş ve sonuç bölümünü, görsellerin açıklamalarını ve anahtar kelimeleri gözden geçir. Metnin amacı karşılayıp karşılamadığına karar ver.\n8. **Okurken anlamayı izle.** Anahtar bilgileri işaretle, anlamadığın kavramları kaydet ve her bölüm sonunda bir cümlelik özet yaz. Sürekli sözlüğe bakmak akışı bozuyorsa önce bağlamdan tahmin edip sonra topluca doğrula.\n9. **Gerekirse seçim üzerinde düzenleme yap.** Metin çok genel kalıyorsa ayrıntılı destek kaynağına geç; çok teknikse öğrenci düzeyindeki açıklamayla temel kavramları kur.\n10. **Kaynakları karşılaştırarak sonuçlandır.** Aynı bilgi iki kaynakta farklı veriliyorsa farkın bağlam, tarih veya kapsamdan kaynaklanıp kaynaklanmadığını araştır; belirsizliği gizleme.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı okuma görevi için düşünülen iki materyali amaçla uyum, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamı bakımından karşılaştırır. Görselin öğretim işlevi, bir metni yalnız kısa veya görsel açıdan çekici olduğu için değil, bilgi ihtiyacına ve çalışma koşullarına uygun olduğu için seçmeyi göstermektir.","workedExamples":["Öğrencinin beş dakikalık sunumda bir çini sergisinin tanıtım dilini incelemesi gerekiyor. Aday A, yazarı ve tarihi belirtilmeyen, çok sayıda görsel içeren kısa bir paylaşım. Aday B, bir müzenin eğitim bölümü için hazırlanmış, hedef kitlesi belirtilen, kavramları açıklayan ve görsellere açıklama ekleyen bir metin.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, “tanıtım dilini ve kullanılan kanıtları belirlemek” olarak yazılır.\n2. Aday A hızlı bir genel izlenim verse de bilginin kaynağı ve görsellerin bağlamı görünmez.\n3. Aday B'nin hazırlayan birimi, hedef kitlesi ve açıklama yapısı izlenebilir; metin bölümlere ayrılmıştır.\n4. Beş dakikalık sunum için Aday B'nin yalnız ilgili başlıkları seçilerek okunabilir.\n5. Bilinmeyen terimler için sözlük yardımcı materyal olarak belirlenir.\n6. Ana metin Aday B olur. Aday A, doğrulanamayan bilgi içerdiği için kanıt kaynağı olarak kullanılmaz.","Görev, bir mimari fotoğrafın açıklamasında gözlem ile kaynak bilgisini ayıran iki paragraflık metin yazmaktır. Adaylardan biri öğrenci düzeyinde kısa bir giriş yazısı, diğeri ayrıntılı ve yoğun terimli bir katalog bölümüdür.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İhtiyaç ikiye ayrılır: temel kavramları anlamak ve belirli fotoğraf açıklamasındaki bilgiyi doğrulamak.\n2. Kısa giriş yazısı dil düzeyi ve süre bakımından başlangıç için uygundur; ana kavramların çerçevesini kurar.\n3. Katalog bölümünün tamamı okunmaz. İçindekiler ve başlıklar taranarak yalnız ilgili açıklama bölümü seçilir.\n4. Öğrenci düzeyindeki metin ana okuma materyali, katalog bölümü ise ayrıntı doğrulama kaynağı olarak kullanılır.\n5. Fotoğrafta doğrudan görülen biçim ve yerleşim “gözlem”, katalogdan alınan açıklama ise kaynak belirtilerek “kaynak bilgisi” olarak ayrılır.\n6. Katalog dili anlaşılmıyorsa bilinmeyen terimler sözlükten kontrol edilir; anlamı kesinleşmeyen bilgi metne eklenmez.\n7. Böylece iki materyal, aynı işi tekrar etmek yerine farklı ihtiyaçları karşılar."],"commonMistakes":"Kaynağı yalnız görünüşüne göre değerlendirmek önemli bir hatadır. Düzenli tasarım ve çok sayıda görsel, bilgilerin doğru veya görevle ilgili olduğunu tek başına göstermez. “Resmî kurum yayımladıysa her bağlamda yeterlidir.” düşüncesi de eksiktir; metnin tarihi, kapsamı ve hedef kitlesi yine incelenmelidir. Başka bir hata, çok sayıda metin açıp hiçbirinin görevini belirlememektir. Ana ve yardımcı kaynak ayrımı yapılmadığında notlar tekrarlanır ve çelişkiler fark edilmez. Okuma sırasında anlamadığını fark ettiği hâlde materyali değiştirmemek de bilinçli seçim değildir.","selfCheck":["Okuma amacımı ve ihtiyaç duyduğum bilgi türünü belirledim mi?","Süreyi, erişim koşullarını ve metnin dil düzeyini düşündüm mü?","Yazar, kurum, tarih ve dayanak bilgilerini inceledim mi?","Materyalin hedef kitlesi görevime uygun mu?","Ana metin ile yardımcı materyalin görevini ayırdım mı?","Ön okuma yaparak kapsamı denetledim mi?","Anlamadığımda veya amaç karşılanmadığında seçimi düzenledim mi?","Çelişen bilgileri başka güvenilir kaynaklarla kontrol ettim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada materyal seçimini yönetebilme: T.O.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cfb17201476c2af0c55037132c38e04ba06bceadf2451f1cc98732c2600a60ab","reviewDecisionSha256":"3539cfe4f292653f72d17b633ae4e04ea2086bd8295251a3ba2b0fa7ab99142c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cfb17201476c2af0c55037132c38e04ba06bceadf2451f1cc98732c2600a60ab","reviewedHash":"sha256:cfb17201476c2af0c55037132c38e04ba06bceadf2451f1cc98732c2600a60ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3539cfe4f292653f72d17b633ae4e04ea2086bd8295251a3ba2b0fa7ab99142c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n093","contentProjectionSha256":"cfb17201476c2af0c55037132c38e04ba06bceadf2451f1cc98732c2600a60ab","reviewDecisionSha256":"3539cfe4f292653f72d17b633ae4e04ea2086bd8295251a3ba2b0fa7ab99142c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n094","noteId":"tr.g07.turkce.n094","noteKey":"tr.g07.turkce.n094","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-10","title":"Metinler arası karşılaştırma yapabilme","objectiveId":"T.O.7.10","objective":"T.O.7.10","objectives":["T.O.7.10"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nMetinler arası karşılaştırma, aynı ya da ilişkili bir konuyu ele alan en az iki ayrı metni ortak ölçütlerle incelemektir. Bu çalışmada yalnız metinlerin ne anlattığına değil, bilgiyi nasıl sunduğuna da bakarsın. Yedinci sınıf düzeyinde iki metnin içeriği, dili ve organizasyonu karşılaştırılır. Böylece bir metnin hangi ihtiyacı daha iyi karşıladığını, metinlerin birbirini nasıl tamamladığını veya neden farklı sonuçlara ulaştığını kanıtla açıklayabilirsin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sanat dalını tanıtan bilgilendirici yazıyla aynı konuda yapılmış söyleşi; bir sergi broşürüyle öğrenci dergisi yazısı; iki farklı müze eğitim metni karşılaştırılabilir. Metinlerden biri kısa ve genel, diğeri ayrıntılı ve terim ağırlıklı olabilir. Bu fark, metinlerden birinin yanlış olduğunu göstermez. Amaçları, hedef kitleleri ve düzenleri farklı olduğunda aynı konuyu farklı biçimlerde sunmaları doğaldır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Karşılaştırma birimi**, ayrı metinlerde karşılığı bulunan unsur veya özelliktir: ana düşünce, yardımcı düşünce, örnek, görüş, kelime seçimi, cümle uzunluğu, giriş biçimi veya düşünce akışı gibi. **Ortak ölçüt**, iki metne de aynı sorunun yöneltilmesidir: “Ana düşünce nedir?”, “Kavramlar nasıl açıklanmıştır?”, “Giriş gelişme ve sonuç arasında nasıl bir akış vardır?”\n\n**İçerik**, metnin konusu, ana düşüncesi, yardımcı düşünceleri, olayları, örnekleri ve ileri sürdüğü görüşlerdir. **Dil**, kelime seçimleri, terim yoğunluğu, cümle uzunluğu, açıklık ve anlatım biçimidir. **Organizasyon**, düşüncelerin veya olayların sıralanması; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri arasındaki bağlantıdır.\n\n**Metin kanıtı**, karşılaştırma yargısını destekleyen bölüm, ifade veya yapı özelliğidir. “A metni daha anlaşılır.” demek yerine “A metni her terimi kısa tanımlarla açıklarken B metni terimleri açıklamadan kullanıyor.” demek kanıtlı bir karşılaştırmadır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Karşılaştırma amacını belirle.** “İki metinden hangisi sınıf sunumuna hazırlık için daha uygundur?” veya “İki metin aynı sanat uygulamasını hangi yönlerden farklı açıklıyor?” gibi bir amaç kur.\n2. **Metinleri ayrı ayrı anla.** Her metnin konusu, ana düşüncesi, önemli ayrıntıları ve hedef kitlesi için kısa not çıkar. Birini yeterince anlamadan karşılaştırmaya geçme.\n3. **Ortak karşılaştırma ölçütlerini seç.** İçerikten en az bir, dilden bir, organizasyondan bir ölçüt belirle. Ölçütler görevle ilgili olmalıdır.\n4. **Her ölçüt için iki metinden kanıt bul.** Kanıtları aynı satıra yerleştir. Bir metinde karşılığı yoksa “yer verilmemiş” diye belirt; uydurma eşleştirme yapma.\n5. **Benzerlikleri belirle.** İki metnin ortak ana düşüncesi, ortak örnek türü veya benzer sonuç bölümü olabilir.\n6. **Farklılıkları açıklığa kavuştur.** Yalnız “biri uzun, biri kısa” demek yerine bunun okuma amacına etkisini açıkla.\n7. **Organizasyonu incele.** Bir metin genelden özele, diğeri soru-cevap biçiminde ilerleyebilir. Bölümler arasındaki bağlantıların açık olup olmadığını metinden göster.\n8. **Farkı hata olarak yorumlamadan önce amacı düşün.** Söyleşide konuşma dili, katalog yazısında yoğun terim kullanımı beklenebilir. Uygunluk, bağlama göre değerlendirilir.\n9. **Karşılaştırmalı sonuç yaz.** Sonuç, hangi metnin hangi ihtiyaç için daha elverişli olduğunu ve iki metnin birbirini nasıl tamamladığını belirtmelidir.\n10. **Kaynak sınırını koru.** Sanatçı, tarih veya teknik hakkında metinlerin vermediği bilgileri karşılaştırmanın içine katma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, iki ayrı Türk sanatı metnini içerik, dil, organizasyon ve kullanım amacı bakımından aynı ölçütlerle yan yana getirir. Görselin öğretim işlevi, farklı metinleri rastgele özelliklerle değil, iki metinde de karşılığı bulunan kanıtlarla karşılaştırmayı göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Ebru hakkında tanıtım yazısı ile söyleşi\n\nMetin A, ebruyu tanıtan kısa bir öğrenci dergisi yazısıdır. İlk paragrafta konu açıklanır, sonraki paragraflarda uygulama sürecinin genel aşamaları sıralanır ve sonuçta dikkatli gözlemin önemine değinilir. Metin B, bir atölye yürütücüsüyle yapılmış özgün bir söyleşidir; soru-cevap biçiminde ilerler, deneyim ve öğrenme sürecine odaklanır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, iki metnin yeni başlayan bir öğrenciye sağladığı bilgiyi karşılaştırmaktır.\n2. İçerik ölçütü seçilir. A metni genel süreç ve temel kavramları; B metni uygulama sırasında karşılaşılan güçlükleri ve deneyimleri öne çıkarır.\n3. Dil ölçütü incelenir. A metninde kısa tanımlar ve açıklayıcı cümleler, B metninde konuşma diline yakın soru-cevaplar vardır.\n4. Organizasyon karşılaştırılır. A metni giriş-gelişme-sonuç düzenindedir; B metni soruların sırasına göre ilerler.\n5. Benzerlik: İki metin de öğrenmede dikkat ve denemenin önemini vurgular.\n6. Farklılık: A başlangıç bilgisi sunar, B kişisel deneyim yoluyla süreci somutlaştırır.\n7. Sonuç: Konuya ilk kez yaklaşan biri için A temel çerçeve, uygulamadaki düşünme biçimini anlamak için B tamamlayıcı kaynak olur.\n\n### Örnek 2: İki mimari tanıtım metninin karşılaştırılması\n\nMetin C, bir gezi kitapçığında yer alan iki paragraflık genel bir tanıtımdır. Metin D ise aynı yapının süsleme düzenini açıklayan eğitim amaçlı bir metindir; “gözlem”, “ayrıntı” ve “yerleşim” başlıklarıyla bölümlere ayrılmıştır. Her iki metin de yapının görsel özelliklerine değinir, ancak doğrulanmamış tarih bilgisi içermez.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, ayrıntılı görsel inceleme için hangi metnin daha uygun olduğunu belirlemektir.\n2. İçerik kanıtları çıkarılır. C, genel görünüşü ve ziyaretçi izlenimini anlatır; D, gözlenecek bölümleri ve ayrıntılar arasındaki ilişkileri açıklar.\n3. Dil karşılaştırılır. C betimleyici ve kısa; D yönlendirici, ölçüt bildiren ve daha açıklayıcıdır.\n4. Organizasyon incelenir. C iki bütün paragraftan oluşur; D başlıklarla gözlem sırası kurar.\n5. Benzerlik: İki metin de biçim ve düzenin birlikte fark edilmesini ister.\n6. Farklılık: C hızlı tanıtım, D sistemli çözümleme için hazırlanmıştır.\n7. Sonuç: Gezi öncesi genel fikir edinmek için C; ayrıntıları kanıtlayarak incelemek için D daha uygundur. “D her bakımdan daha iyi.” denmez, çünkü seçim amaca bağlıdır.\n8. İki metinde olmayan sanat tarihi ayrıntıları karşılaştırmaya eklenmez.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn önemli hata, iki metni ayrı ayrı özetleyip karşılaştırma yaptığını sanmaktır. Ortak ölçüt, benzerlik ve farklılık kurulmadan iki özet karşılaştırma sayılmaz. Metin içi karşılaştırmayla karıştırmak da sık görülür: Burada kanıtlar aynı metnin iki bölümünden değil, iki ayrı metinden gelir. Başka bir hata, A metnini içerik yönünden, B metnini yalnız uzunluk yönünden inceleyerek eş değer olmayan sonuçlar çıkarmaktır. Dil farkını doğrudan “zor olan kötü, kolay olan iyi” diye etiketlemek de yanlıştır; hedef kitle ve amaç düşünülmelidir. Son olarak, metinlerde bulunmayan tarih veya teknik bilgileri ekleyerek bir metni üstün ilan etmek kanıt sınırını bozar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Karşılaştırdığım kaynaklar iki ayrı metin mi?\n- Her metni önce kendi içinde doğru anladım mı?\n- İçerik, dil ve organizasyon için ortak ölçütler belirledim mi?\n- Her ölçüt için iki metinden somut kanıt kullandım mı?\n- Benzerlikleri ve farklılıkları açıkça yazdım mı?\n- Metinlerin amaç ve hedef kitle farkını hesaba kattım mı?\n- Farklılığı otomatik olarak hata veya üstünlük saymaktan kaçındım mı?\n- Sonucum, hangi metnin hangi amaç için uygun olduğunu gerekçelendiriyor mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n094__to710.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n094__to710.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n094__to710.h1","tr-g07-turkce-n094__to710.h2","tr-g07-turkce-n094__to710.h3","tr-g07-turkce-n094__to710.h4"],"rows":[[{"v":"İçerik"},{"v":"Temel kavramları ve genel süreci açıklar."},{"v":"Uygulama deneyimlerini ve karşılaşılan güçlükleri açıklar."},{"v":"Metin A başlangıç çerçevesi, Metin B deneyim ayrıntısı sağlar."}],[{"v":"Dil"},{"v":"Kısa tanımlar ve açıklayıcı cümleler kullanır."},{"v":"Konuşma diline yakın soru-cevaplar kullanır."},{"v":"Dil farkı, hedef kitle ve metin türüyle ilişkilidir."}],[{"v":"Organizasyon"},{"v":"Giriş-gelişme-sonuç düzeninde ilerler."},{"v":"Soruların sırasına göre bölümlenir."},{"v":"Biri konu akışı, diğeri etkileşim akışı kurar."}],[{"v":"Kullanım amacı"},{"v":"Konuya ilk giriş ve temel not çıkarma için uygundur."},{"v":"Uygulamadaki düşünme biçimini somutlaştırmak için uygundur."},{"v":"Metinler üstünlük sırasına değil, farklı okuma ihtiyaçlarına göre seçilir."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n094__to710.alt":"Dört satırlı tablo iki ayrı sanat metnini aynı ölçütlerle karşılaştırır. İçerikte Metin A'nın temel kavram ve genel süreç, Metin B'nin deneyim ve güçlük sunduğu; dilde A'nın kısa tanımlar, B'nin soru-cevap dili kullandığı; organizasyonda A'nın giriş-gelişme-sonuç, B'nin soru sırası izlediği; kullanım amacında A'nın başlangıç bilgisine, B'nin uygulama düşüncesine uygun olduğu gösterilir. Son sütun, farkların üstünlük değil amaç ve hedef kitle farkı olduğunu açıklar.","tr-g07-turkce-n094__to710.caption":"İki sanat metnini içerik, dil, organizasyon ve kullanım amacıyla karşılaştırma","tr-g07-turkce-n094__to710.h1":"Karşılaştırma boyutu","tr-g07-turkce-n094__to710.h2":"Metin A","tr-g07-turkce-n094__to710.h3":"Metin B","tr-g07-turkce-n094__to710.h4":"Kanıtlı sonuç"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-o-7-10-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Metinler arası karşılaştırma, aynı ya da ilişkili bir konuyu ele alan en az iki ayrı metni ortak ölçütlerle incelemektir. Bu çalışmada yalnız metinlerin ne anlattığına değil, bilgiyi nasıl sunduğuna da bakarsın. Yedinci sınıf düzeyinde iki metnin içeriği, dili ve organizasyonu karşılaştırılır. Böylece bir metnin hangi ihtiyacı daha iyi karşıladığını, metinlerin birbirini nasıl tamamladığını veya neden farklı sonuçlara ulaştığını kanıtla açıklayabilirsin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sanat dalını tanıtan bilgilendirici yazıyla aynı konuda yapılmış söyleşi; bir sergi broşürüyle öğrenci dergisi yazısı; iki farklı müze eğitim metni karşılaştırılabilir. Metinlerden biri kısa ve genel, diğeri ayrıntılı ve terim ağırlıklı olabilir. Bu fark, metinlerden birinin yanlış olduğunu göstermez. Amaçları, hedef kitleleri ve düzenleri farklı olduğunda aynı konuyu farklı biçimlerde sunmaları doğaldır.","keyConcepts":"**Karşılaştırma birimi**, ayrı metinlerde karşılığı bulunan unsur veya özelliktir: ana düşünce, yardımcı düşünce, örnek, görüş, kelime seçimi, cümle uzunluğu, giriş biçimi veya düşünce akışı gibi. **Ortak ölçüt**, iki metne de aynı sorunun yöneltilmesidir: “Ana düşünce nedir?”, “Kavramlar nasıl açıklanmıştır?”, “Giriş gelişme ve sonuç arasında nasıl bir akış vardır?”\n\n**İçerik**, metnin konusu, ana düşüncesi, yardımcı düşünceleri, olayları, örnekleri ve ileri sürdüğü görüşlerdir. **Dil**, kelime seçimleri, terim yoğunluğu, cümle uzunluğu, açıklık ve anlatım biçimidir. **Organizasyon**, düşüncelerin veya olayların sıralanması; giriş, gelişme ve sonuç bölümleri arasındaki bağlantıdır.\n\n**Metin kanıtı**, karşılaştırma yargısını destekleyen bölüm, ifade veya yapı özelliğidir. “A metni daha anlaşılır.” demek yerine “A metni her terimi kısa tanımlarla açıklarken B metni terimleri açıklamadan kullanıyor.” demek kanıtlı bir karşılaştırmadır.","steps":"1. **Karşılaştırma amacını belirle.** “İki metinden hangisi sınıf sunumuna hazırlık için daha uygundur?” veya “İki metin aynı sanat uygulamasını hangi yönlerden farklı açıklıyor?” gibi bir amaç kur.\n2. **Metinleri ayrı ayrı anla.** Her metnin konusu, ana düşüncesi, önemli ayrıntıları ve hedef kitlesi için kısa not çıkar. Birini yeterince anlamadan karşılaştırmaya geçme.\n3. **Ortak karşılaştırma ölçütlerini seç.** İçerikten en az bir, dilden bir, organizasyondan bir ölçüt belirle. Ölçütler görevle ilgili olmalıdır.\n4. **Her ölçüt için iki metinden kanıt bul.** Kanıtları aynı satıra yerleştir. Bir metinde karşılığı yoksa “yer verilmemiş” diye belirt; uydurma eşleştirme yapma.\n5. **Benzerlikleri belirle.** İki metnin ortak ana düşüncesi, ortak örnek türü veya benzer sonuç bölümü olabilir.\n6. **Farklılıkları açıklığa kavuştur.** Yalnız “biri uzun, biri kısa” demek yerine bunun okuma amacına etkisini açıkla.\n7. **Organizasyonu incele.** Bir metin genelden özele, diğeri soru-cevap biçiminde ilerleyebilir. Bölümler arasındaki bağlantıların açık olup olmadığını metinden göster.\n8. **Farkı hata olarak yorumlamadan önce amacı düşün.** Söyleşide konuşma dili, katalog yazısında yoğun terim kullanımı beklenebilir. Uygunluk, bağlama göre değerlendirilir.\n9. **Karşılaştırmalı sonuç yaz.** Sonuç, hangi metnin hangi ihtiyaç için daha elverişli olduğunu ve iki metnin birbirini nasıl tamamladığını belirtmelidir.\n10. **Kaynak sınırını koru.** Sanatçı, tarih veya teknik hakkında metinlerin vermediği bilgileri karşılaştırmanın içine katma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, iki ayrı Türk sanatı metnini içerik, dil, organizasyon ve kullanım amacı bakımından aynı ölçütlerle yan yana getirir. Görselin öğretim işlevi, farklı metinleri rastgele özelliklerle değil, iki metinde de karşılığı bulunan kanıtlarla karşılaştırmayı göstermektir.","workedExamples":["Metin A, ebruyu tanıtan kısa bir öğrenci dergisi yazısıdır. İlk paragrafta konu açıklanır, sonraki paragraflarda uygulama sürecinin genel aşamaları sıralanır ve sonuçta dikkatli gözlemin önemine değinilir. Metin B, bir atölye yürütücüsüyle yapılmış özgün bir söyleşidir; soru-cevap biçiminde ilerler, deneyim ve öğrenme sürecine odaklanır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, iki metnin yeni başlayan bir öğrenciye sağladığı bilgiyi karşılaştırmaktır.\n2. İçerik ölçütü seçilir. A metni genel süreç ve temel kavramları; B metni uygulama sırasında karşılaşılan güçlükleri ve deneyimleri öne çıkarır.\n3. Dil ölçütü incelenir. A metninde kısa tanımlar ve açıklayıcı cümleler, B metninde konuşma diline yakın soru-cevaplar vardır.\n4. Organizasyon karşılaştırılır. A metni giriş-gelişme-sonuç düzenindedir; B metni soruların sırasına göre ilerler.\n5. Benzerlik: İki metin de öğrenmede dikkat ve denemenin önemini vurgular.\n6. Farklılık: A başlangıç bilgisi sunar, B kişisel deneyim yoluyla süreci somutlaştırır.\n7. Sonuç: Konuya ilk kez yaklaşan biri için A temel çerçeve, uygulamadaki düşünme biçimini anlamak için B tamamlayıcı kaynak olur.","Metin C, bir gezi kitapçığında yer alan iki paragraflık genel bir tanıtımdır. Metin D ise aynı yapının süsleme düzenini açıklayan eğitim amaçlı bir metindir; “gözlem”, “ayrıntı” ve “yerleşim” başlıklarıyla bölümlere ayrılmıştır. Her iki metin de yapının görsel özelliklerine değinir, ancak doğrulanmamış tarih bilgisi içermez.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, ayrıntılı görsel inceleme için hangi metnin daha uygun olduğunu belirlemektir.\n2. İçerik kanıtları çıkarılır. C, genel görünüşü ve ziyaretçi izlenimini anlatır; D, gözlenecek bölümleri ve ayrıntılar arasındaki ilişkileri açıklar.\n3. Dil karşılaştırılır. C betimleyici ve kısa; D yönlendirici, ölçüt bildiren ve daha açıklayıcıdır.\n4. Organizasyon incelenir. C iki bütün paragraftan oluşur; D başlıklarla gözlem sırası kurar.\n5. Benzerlik: İki metin de biçim ve düzenin birlikte fark edilmesini ister.\n6. Farklılık: C hızlı tanıtım, D sistemli çözümleme için hazırlanmıştır.\n7. Sonuç: Gezi öncesi genel fikir edinmek için C; ayrıntıları kanıtlayarak incelemek için D daha uygundur. “D her bakımdan daha iyi.” denmez, çünkü seçim amaca bağlıdır.\n8. İki metinde olmayan sanat tarihi ayrıntıları karşılaştırmaya eklenmez."],"commonMistakes":"En önemli hata, iki metni ayrı ayrı özetleyip karşılaştırma yaptığını sanmaktır. Ortak ölçüt, benzerlik ve farklılık kurulmadan iki özet karşılaştırma sayılmaz. Metin içi karşılaştırmayla karıştırmak da sık görülür: Burada kanıtlar aynı metnin iki bölümünden değil, iki ayrı metinden gelir. Başka bir hata, A metnini içerik yönünden, B metnini yalnız uzunluk yönünden inceleyerek eş değer olmayan sonuçlar çıkarmaktır. Dil farkını doğrudan “zor olan kötü, kolay olan iyi” diye etiketlemek de yanlıştır; hedef kitle ve amaç düşünülmelidir. Son olarak, metinlerde bulunmayan tarih veya teknik bilgileri ekleyerek bir metni üstün ilan etmek kanıt sınırını bozar.","selfCheck":["Karşılaştırdığım kaynaklar iki ayrı metin mi?","Her metni önce kendi içinde doğru anladım mı?","İçerik, dil ve organizasyon için ortak ölçütler belirledim mi?","Her ölçüt için iki metinden somut kanıt kullandım mı?","Benzerlikleri ve farklılıkları açıkça yazdım mı?","Metinlerin amaç ve hedef kitle farkını hesaba kattım mı?","Farklılığı otomatik olarak hata veya üstünlük saymaktan kaçındım mı?","Sonucum, hangi metnin hangi amaç için uygun olduğunu gerekçelendiriyor mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metinler arası karşılaştırma yapabilme: T.O.7.10","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23f642e2d7f6c7200e646afcb6188dfc6fe014c9be6e5088254e020ce0edbcf0","reviewDecisionSha256":"83a30b70800876cefd439736ac15bf406cf7d0c2f08fcf5b94dfeefc87203d69","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:23f642e2d7f6c7200e646afcb6188dfc6fe014c9be6e5088254e020ce0edbcf0","reviewedHash":"sha256:23f642e2d7f6c7200e646afcb6188dfc6fe014c9be6e5088254e020ce0edbcf0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:83a30b70800876cefd439736ac15bf406cf7d0c2f08fcf5b94dfeefc87203d69; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n094","contentProjectionSha256":"23f642e2d7f6c7200e646afcb6188dfc6fe014c9be6e5088254e020ce0edbcf0","reviewDecisionSha256":"83a30b70800876cefd439736ac15bf406cf7d0c2f08fcf5b94dfeefc87203d69","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n095","noteId":"tr.g07.turkce.n095","noteKey":"tr.g07.turkce.n095","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-11","title":"Metindeki unsurları sınıflandırabilme","objectiveId":"T.O.7.11","objective":"T.O.7.11","objectives":["T.O.7.11"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nSınıflandırma, bir metindeki kavram, nesne, bilgi, olay veya durumları ortak özelliklerine göre gruplandırmaktır. Bu işlem, sözcükleri rastgele kutulara ayırmak değildir. Önce amaca uygun ölçüt belirlenir, sonra her unsur bu ölçüte göre incelenir, gruplar açık adlarla etiketlenir ve sonuç uygun bir düzen içinde sunulur. Yedinci sınıfta aynı unsurları birden fazla ölçütle sınıflandırabilir; daha önce okuduğun bir metinden çıkardığın ölçütü yeni metne uygulayabilirsin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında metinde geçen sanat uygulamaları; kullanılan malzeme, üretim biçimi, kullanım alanı, iki ya da üç boyutlu oluşu, bireysel ya da ortak çalışma gerektirmesi gibi metnin desteklediği ölçütlerle ele alınabilir. Ancak bir sanat alanını tek bir özelliğe indirgememek gerekir. Sınıflandırmanın amacı kültürel ürünleri üstünlük sırasına koymak değil, metindeki bilgileri anlaşılır ve denetlenebilir biçimde düzenlemektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Unsur**, metinde sınıflandırılabilecek kavram, nesne, varlık, bilgi, olay veya durumdur. **Ölçüt**, unsurların hangi özelliğe göre ayrılacağını belirleyen kuraldır. “Malzemeye göre”, “metindeki işleve göre” veya “bilginin nesnel-öznel oluşuna göre” ifadeleri ölçüttür.\n\n**Kategori**, ölçüte göre oluşan gruptur. Kategoriler birbirini mümkün olduğunca açık biçimde ayırmalı ve adları içerdikleri unsuru anlatmalıdır. **Etiketleme**, oluşan gruba “yüzey süsleme”, “gösteri sanatı” ya da “doğrudan gözlem” gibi anlamlı bir ad vermektir.\n\n**Çok ölçütlü sınıflandırma**, aynı unsurları farklı yönlerden yeniden düzenlemektir. Örneğin bir metindeki örnekler önce kullanılan ortama, sonra metindeki amaçlarına göre ayrılabilir. **Aktarılan ölçüt**, daha önce okunan bir metinde işe yarayan bir sınıflandırma kuralının yeni metindeki unsurlara uygulanmasıdır. Ölçütün yeni metne uygunluğu ayrıca denetlenir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Sınıflandırma amacını yaz.** “Metindeki sanat adlarını ayıracağım.” yerine “Metindeki sanat uygulamalarını kullanılan yüzey ve sunuluş biçimi bakımından düzenleyeceğim.” gibi açık bir amaç kur.\n2. **Sınıflandırılacak unsurları çıkar.** Metinde gerçekten geçen kavramları listele. Metinde bulunmayan sanat dallarını örnek olsun diye ekleme.\n3. **İlk ölçütü belirle.** Ölçüt, bütün unsurlara uygulanabilir olmalıdır. “Güzel olanlar” kişisel ve belirsizdir; “metinde üretim yüzeyi olarak kâğıt, kumaş veya yapı bölümü belirtilenler” daha denetlenebilirdir.\n4. **Kategorileri oluştur.** Her kategoriye açık bir ad ver. “Diğer” grubunu gereksiz yere büyütme; bu durum ölçütün yetersiz olduğunu gösterebilir.\n5. **Her unsuru kanıtla yerleştir.** Bir unsuru kategoriye koyarken metindeki açıklamayı dayanak göster. Yalnız ön bilgine dayanma.\n6. **Çakışmaları incele.** Bir unsur birden fazla kategoriye girebiliyorsa ölçüt buna izin veriyor mu? Gerekirse ana ve ikincil özellikleri ayrı sütunlarda göster.\n7. **İkinci bir ölçüt uygula.** Aynı listeyi “metindeki işlev”, “sunum biçimi” veya “nesnel-öznel bilgi” bakımından yeniden sınıflandır. İlk sınıflamayla aynı sonucu vermesi gerekmez.\n8. **Önceki metinden ölçüt aktar.** Daha önce okuduğun metinde “tanıtma, açıklama, yorum” biçiminde bilgi işlevleri belirlediysen yeni metindeki cümleleri de bu ölçütle inceleyebilirsin.\n9. **Sonucu uygun biçimde sun.** Liste az sayıda unsur için, tablo birden çok ölçüt için, kavram haritası ilişkileri göstermek için elverişlidir.\n10. **Sınıflamanın amaca hizmet edip etmediğini denetle.** Kategoriler metni daha anlaşılır kılmıyorsa ölçütü değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir Türk sanatı metnindeki unsurları malzeme ya da ortam, metindeki işlev ve sunuluş biçimi gibi farklı ölçütlerle gruplandırır. Görselin öğretim işlevi, aynı unsurun farklı ölçütlerde farklı kategorilere girebileceğini ve her yerleştirmenin metin kanıtına dayanması gerektiğini göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bir tanıtım metnindeki sanat uygulamalarını iki ölçütle ayırma\n\nÖzgün metin parçası: “Serginin ilk bölümünde kâğıt yüzeyde hazırlanmış ebru örnekleri yer alıyordu. İkinci bölümde kumaş üzerine dokunmuş motifler tanıtılıyor, son bölümde ise bir yapının iç yüzeyindeki çini düzenini gösteren fotoğraflar bulunuyordu. Açıklama kartları ilk iki bölümde üretim sürecini, son bölümde ise motiflerin yerleşimini anlatıyordu.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Unsurlar çıkarılır: ebru örnekleri, dokunmuş motifler, çini düzeni fotoğrafları ve açıklama kartları.\n2. İlk ölçüt “metinde belirtilen yüzey veya ortam”dır.\n3. Kategoriler kâğıt, kumaş ve yapı yüzeyi olarak adlandırılır. Ebru kâğıt; dokuma örnekleri kumaş; çini düzeni yapı yüzeyi kategorisine yerleştirilir.\n4. Fotoğraf, çininin üretim yüzeyi değildir; sunum aracı olduğu için ayrı not edilir.\n5. İkinci ölçüt “açıklamanın işlevi”dir. İlk iki bölüm üretim sürecini açıklama, son bölüm yerleşimi açıklama kategorisine girer.\n6. Aynı metin iki farklı ölçütle düzenlendiğinde, sınıflandırmanın farklı sorulara cevap verdiği görülür.\n7. “En değerli sanat” gibi metnin desteklemediği bir üstünlük kategorisi oluşturulmaz.\n\n### Örnek 2: Önceki metinden alınan ölçütü yeni metne uygulama\n\nÖnceki bir okumada cümleler “doğrudan gözlem”, “kaynak bilgisi” ve “kişisel yorum” olarak sınıflandırılmıştır. Yeni özgün metinde şu cümleler vardır: “Panoda üç farklı renk grubu görülüyor. Sergi açıklamasına göre örnekler aynı çalışma dizisinin parçalarıdır. Renk geçişlerinin bölümler arasında sakin bir bağ kurduğunu düşünüyorum.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Önceki ölçütün yeni metne uygulanabilirliği denetlenir; üç cümle de bilgi kaynağı bakımından ayrılabilir.\n2. “Üç farklı renk grubu görülüyor.” doğrudan gözlem kategorisine yerleştirilir.\n3. “Sergi açıklamasına göre...” ifadesi kaynağını belirttiği için kaynak bilgisi kategorisine girer.\n4. “Düşünüyorum” sözü, son cümlenin kişisel yorum olduğunu açıkça gösterir.\n5. Kategoriler, cümlelerin doğruluk sırası değildir; yalnız bilginin nasıl kurulduğunu gösterir.\n6. Sonuç tabloyla sunulur ve her cümlenin yanında yerleştirme gerekçesi yazılır.\n7. Önceki ölçüt yeni metindeki bütün cümlelere uyduğu için korunur; uymayan bir unsur olsaydı ölçüt genişletilirdi.\n\n## Sık yapılan hata\n\nSınıflandırmayı yalnız benzer adları aynı yere yazmak sanmak önemli bir hatadır. Ölçüt belirtilmezse kategorilerin neden oluştuğu anlaşılamaz. Bir başka hata, “sevdiğim-sevmediğim” gibi kişisel beğeniyi bilgi ölçütü olarak kullanmak veya kategorileri kültürel üstünlük sırasına dönüştürmektir. Aynı unsurun farklı ölçütlere göre farklı gruplarda bulunabileceğini gözden kaçırmak da karışıklık yaratır. Örneğin bir fotoğraf, sanat ürününün kendisi değil, metinde onu gösteren sunum ögesi olabilir. Metinde bulunmayan teknik veya tarih bilgileriyle sınıflama yapmak kaynak sınırını aşar. Çok geniş bir “diğer” kategorisi oluşuyorsa unsurları suçlamak yerine ölçütün açıklığını yeniden değerlendirmek gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Sınıflandırma amacımı açıkça belirledim mi?\n- Yalnız metinde bulunan unsurları listeledim mi?\n- Ölçütüm bütün unsurlara uygulanabilir ve denetlenebilir mi?\n- Kategorileri açık, tarafsız ve anlamlı adlarla etiketledim mi?\n- Her yerleştirme için metinden kanıt gösterebiliyor muyum?\n- Aynı unsuru birden fazla ölçütle yeniden inceleyebildim mi?\n- Önceki metinden aldığım ölçütün yeni metne uygunluğunu kontrol ettim mi?\n- Sonucu liste, tablo veya kavram haritasından uygun olanıyla sundum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n095__to711.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n095__to711.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n095__to711.h1","tr-g07-turkce-n095__to711.h2","tr-g07-turkce-n095__to711.h3","tr-g07-turkce-n095__to711.h4"],"rows":[[{"v":"Yüzey veya ortam"},{"v":"Kâğıt"},{"v":"Ebru örneği"},{"v":"Metin, örneğin kâğıt yüzeyde hazırlandığını açıkça bildiriyor."}],[{"v":"Yüzey veya ortam"},{"v":"Kumaş"},{"v":"Dokunmuş motif"},{"v":"Metin, motifin kumaş üzerine dokunduğunu belirtiyor."}],[{"v":"Bilginin işlevi"},{"v":"Doğrudan gözlem"},{"v":"Üç renk grubunun görülmesi"},{"v":"Cümle, görülebilen ayrıntıyı kaynak yorumu eklemeden aktarıyor."}],[{"v":"Bilginin işlevi"},{"v":"Kaynak bilgisi"},{"v":"Örneklerin aynı diziye ait olması"},{"v":"Cümle, bilgiyi sergi açıklamasına dayandırıyor."}],[{"v":"Bilginin işlevi"},{"v":"Kişisel yorum"},{"v":"Renk geçişlerinin sakin bağ kurduğu düşüncesi"},{"v":"Düşünüyorum ifadesi yargının kişisel olduğunu gösteriyor."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n095__to711.alt":"Beş satırlı sınıflandırma tablosunda ölçüt, kategori, metindeki unsur ve yerleştirme kanıtı gösterilir. Yüzey veya ortam ölçütünde ebru örneği kâğıt, dokunmuş motif kumaş kategorisine; bilginin işlevi ölçütünde üç renk grubunun görülmesi doğrudan gözlem, örneklerin aynı diziye ait olması kaynak bilgisi, renk geçişlerinin sakin bağ kurduğu düşüncesi kişisel yorum kategorisine yerleştirilir. Her satır son sütunda metindeki sözle gerekçelendirilir.","tr-g07-turkce-n095__to711.caption":"Metindeki sanat unsurlarını birden çok ölçüt ve açık kanıtla sınıflandırma","tr-g07-turkce-n095__to711.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n095__to711.h2":"Kategori","tr-g07-turkce-n095__to711.h3":"Metindeki unsur","tr-g07-turkce-n095__to711.h4":"Yerleştirme kanıtı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-o-7-11-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sınıflandırma, bir metindeki kavram, nesne, bilgi, olay veya durumları ortak özelliklerine göre gruplandırmaktır. Bu işlem, sözcükleri rastgele kutulara ayırmak değildir. Önce amaca uygun ölçüt belirlenir, sonra her unsur bu ölçüte göre incelenir, gruplar açık adlarla etiketlenir ve sonuç uygun bir düzen içinde sunulur. Yedinci sınıfta aynı unsurları birden fazla ölçütle sınıflandırabilir; daha önce okuduğun bir metinden çıkardığın ölçütü yeni metne uygulayabilirsin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında metinde geçen sanat uygulamaları; kullanılan malzeme, üretim biçimi, kullanım alanı, iki ya da üç boyutlu oluşu, bireysel ya da ortak çalışma gerektirmesi gibi metnin desteklediği ölçütlerle ele alınabilir. Ancak bir sanat alanını tek bir özelliğe indirgememek gerekir. Sınıflandırmanın amacı kültürel ürünleri üstünlük sırasına koymak değil, metindeki bilgileri anlaşılır ve denetlenebilir biçimde düzenlemektir.","keyConcepts":"**Unsur**, metinde sınıflandırılabilecek kavram, nesne, varlık, bilgi, olay veya durumdur. **Ölçüt**, unsurların hangi özelliğe göre ayrılacağını belirleyen kuraldır. “Malzemeye göre”, “metindeki işleve göre” veya “bilginin nesnel-öznel oluşuna göre” ifadeleri ölçüttür.\n\n**Kategori**, ölçüte göre oluşan gruptur. Kategoriler birbirini mümkün olduğunca açık biçimde ayırmalı ve adları içerdikleri unsuru anlatmalıdır. **Etiketleme**, oluşan gruba “yüzey süsleme”, “gösteri sanatı” ya da “doğrudan gözlem” gibi anlamlı bir ad vermektir.\n\n**Çok ölçütlü sınıflandırma**, aynı unsurları farklı yönlerden yeniden düzenlemektir. Örneğin bir metindeki örnekler önce kullanılan ortama, sonra metindeki amaçlarına göre ayrılabilir. **Aktarılan ölçüt**, daha önce okunan bir metinde işe yarayan bir sınıflandırma kuralının yeni metindeki unsurlara uygulanmasıdır. Ölçütün yeni metne uygunluğu ayrıca denetlenir.","steps":"1. **Sınıflandırma amacını yaz.** “Metindeki sanat adlarını ayıracağım.” yerine “Metindeki sanat uygulamalarını kullanılan yüzey ve sunuluş biçimi bakımından düzenleyeceğim.” gibi açık bir amaç kur.\n2. **Sınıflandırılacak unsurları çıkar.** Metinde gerçekten geçen kavramları listele. Metinde bulunmayan sanat dallarını örnek olsun diye ekleme.\n3. **İlk ölçütü belirle.** Ölçüt, bütün unsurlara uygulanabilir olmalıdır. “Güzel olanlar” kişisel ve belirsizdir; “metinde üretim yüzeyi olarak kâğıt, kumaş veya yapı bölümü belirtilenler” daha denetlenebilirdir.\n4. **Kategorileri oluştur.** Her kategoriye açık bir ad ver. “Diğer” grubunu gereksiz yere büyütme; bu durum ölçütün yetersiz olduğunu gösterebilir.\n5. **Her unsuru kanıtla yerleştir.** Bir unsuru kategoriye koyarken metindeki açıklamayı dayanak göster. Yalnız ön bilgine dayanma.\n6. **Çakışmaları incele.** Bir unsur birden fazla kategoriye girebiliyorsa ölçüt buna izin veriyor mu? Gerekirse ana ve ikincil özellikleri ayrı sütunlarda göster.\n7. **İkinci bir ölçüt uygula.** Aynı listeyi “metindeki işlev”, “sunum biçimi” veya “nesnel-öznel bilgi” bakımından yeniden sınıflandır. İlk sınıflamayla aynı sonucu vermesi gerekmez.\n8. **Önceki metinden ölçüt aktar.** Daha önce okuduğun metinde “tanıtma, açıklama, yorum” biçiminde bilgi işlevleri belirlediysen yeni metindeki cümleleri de bu ölçütle inceleyebilirsin.\n9. **Sonucu uygun biçimde sun.** Liste az sayıda unsur için, tablo birden çok ölçüt için, kavram haritası ilişkileri göstermek için elverişlidir.\n10. **Sınıflamanın amaca hizmet edip etmediğini denetle.** Kategoriler metni daha anlaşılır kılmıyorsa ölçütü değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir Türk sanatı metnindeki unsurları malzeme ya da ortam, metindeki işlev ve sunuluş biçimi gibi farklı ölçütlerle gruplandırır. Görselin öğretim işlevi, aynı unsurun farklı ölçütlerde farklı kategorilere girebileceğini ve her yerleştirmenin metin kanıtına dayanması gerektiğini göstermektir.","workedExamples":["Özgün metin parçası: “Serginin ilk bölümünde kâğıt yüzeyde hazırlanmış ebru örnekleri yer alıyordu. İkinci bölümde kumaş üzerine dokunmuş motifler tanıtılıyor, son bölümde ise bir yapının iç yüzeyindeki çini düzenini gösteren fotoğraflar bulunuyordu. Açıklama kartları ilk iki bölümde üretim sürecini, son bölümde ise motiflerin yerleşimini anlatıyordu.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Unsurlar çıkarılır: ebru örnekleri, dokunmuş motifler, çini düzeni fotoğrafları ve açıklama kartları.\n2. İlk ölçüt “metinde belirtilen yüzey veya ortam”dır.\n3. Kategoriler kâğıt, kumaş ve yapı yüzeyi olarak adlandırılır. Ebru kâğıt; dokuma örnekleri kumaş; çini düzeni yapı yüzeyi kategorisine yerleştirilir.\n4. Fotoğraf, çininin üretim yüzeyi değildir; sunum aracı olduğu için ayrı not edilir.\n5. İkinci ölçüt “açıklamanın işlevi”dir. İlk iki bölüm üretim sürecini açıklama, son bölüm yerleşimi açıklama kategorisine girer.\n6. Aynı metin iki farklı ölçütle düzenlendiğinde, sınıflandırmanın farklı sorulara cevap verdiği görülür.\n7. “En değerli sanat” gibi metnin desteklemediği bir üstünlük kategorisi oluşturulmaz.","Önceki bir okumada cümleler “doğrudan gözlem”, “kaynak bilgisi” ve “kişisel yorum” olarak sınıflandırılmıştır. Yeni özgün metinde şu cümleler vardır: “Panoda üç farklı renk grubu görülüyor. Sergi açıklamasına göre örnekler aynı çalışma dizisinin parçalarıdır. Renk geçişlerinin bölümler arasında sakin bir bağ kurduğunu düşünüyorum.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Önceki ölçütün yeni metne uygulanabilirliği denetlenir; üç cümle de bilgi kaynağı bakımından ayrılabilir.\n2. “Üç farklı renk grubu görülüyor.” doğrudan gözlem kategorisine yerleştirilir.\n3. “Sergi açıklamasına göre...” ifadesi kaynağını belirttiği için kaynak bilgisi kategorisine girer.\n4. “Düşünüyorum” sözü, son cümlenin kişisel yorum olduğunu açıkça gösterir.\n5. Kategoriler, cümlelerin doğruluk sırası değildir; yalnız bilginin nasıl kurulduğunu gösterir.\n6. Sonuç tabloyla sunulur ve her cümlenin yanında yerleştirme gerekçesi yazılır.\n7. Önceki ölçüt yeni metindeki bütün cümlelere uyduğu için korunur; uymayan bir unsur olsaydı ölçüt genişletilirdi."],"commonMistakes":"Sınıflandırmayı yalnız benzer adları aynı yere yazmak sanmak önemli bir hatadır. Ölçüt belirtilmezse kategorilerin neden oluştuğu anlaşılamaz. Bir başka hata, “sevdiğim-sevmediğim” gibi kişisel beğeniyi bilgi ölçütü olarak kullanmak veya kategorileri kültürel üstünlük sırasına dönüştürmektir. Aynı unsurun farklı ölçütlere göre farklı gruplarda bulunabileceğini gözden kaçırmak da karışıklık yaratır. Örneğin bir fotoğraf, sanat ürününün kendisi değil, metinde onu gösteren sunum ögesi olabilir. Metinde bulunmayan teknik veya tarih bilgileriyle sınıflama yapmak kaynak sınırını aşar. Çok geniş bir “diğer” kategorisi oluşuyorsa unsurları suçlamak yerine ölçütün açıklığını yeniden değerlendirmek gerekir.","selfCheck":["Sınıflandırma amacımı açıkça belirledim mi?","Yalnız metinde bulunan unsurları listeledim mi?","Ölçütüm bütün unsurlara uygulanabilir ve denetlenebilir mi?","Kategorileri açık, tarafsız ve anlamlı adlarla etiketledim mi?","Her yerleştirme için metinden kanıt gösterebiliyor muyum?","Aynı unsuru birden fazla ölçütle yeniden inceleyebildim mi?","Önceki metinden aldığım ölçütün yeni metne uygunluğunu kontrol ettim mi?","Sonucu liste, tablo veya kavram haritasından uygun olanıyla sundum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metindeki unsurları sınıflandırabilme: T.O.7.11","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58c8c40ae4ada171746e4e0a7675bb44bea6410588d8c6c3b7aaa5c63218bf89","reviewDecisionSha256":"012327a89357d2e4da25f0ed6ff3d91553724f34274e4a843fb11f6f29036fa8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:58c8c40ae4ada171746e4e0a7675bb44bea6410588d8c6c3b7aaa5c63218bf89","reviewedHash":"sha256:58c8c40ae4ada171746e4e0a7675bb44bea6410588d8c6c3b7aaa5c63218bf89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:012327a89357d2e4da25f0ed6ff3d91553724f34274e4a843fb11f6f29036fa8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n095","contentProjectionSha256":"58c8c40ae4ada171746e4e0a7675bb44bea6410588d8c6c3b7aaa5c63218bf89","reviewDecisionSha256":"012327a89357d2e4da25f0ed6ff3d91553724f34274e4a843fb11f6f29036fa8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n096","noteId":"tr.g07.turkce.n096","noteKey":"tr.g07.turkce.n096","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-2","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.2","objective":"T.O.7.2","objectives":["T.O.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir metni okumaya başlamadan önce yöntem seçmek, “Ben hep altını çizerim.” demek değildir. Okuma amacı, metnin türü ve yapısı, ayırabildiğin süre, bulunduğun ortam ve erişebildiğin yardımcı kaynaklar değiştikçe kullanacağın strateji de değişir. Bu konuda bir okuma görevini çözümleyerek uygun strateji ve yöntemi seçmeyi, seçimini uygulama sırasında izlemeyi ve işe yaramadığında düzenlemeyi öğreneceksin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sanat dalını tanıtan açıklayıcı metin, kültürel mirasın korunmasına ilişkin sebep-sonuç metni, bir atölyedeki soruna çözüm öneren problem-çözüm metni veya görsellerle desteklenen katalog yazısı okuyabilirsin. Yedinci sınıfta özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarındaki bilgileri fark edip düzenlemek önemlidir. Strateji seçimin, metindeki bilgilerin nasıl bağlandığını görmeni sağlamalıdır; yalnızca daha hızlı bitirmeye hizmet etmemelidir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Okuma amacı**, metni neden okuduğunu açıklar: genel bilgi edinmek, nedenleri ve sonuçları belirlemek, bir probleme sunulan çözümleri incelemek, iki düşünceyi karşılaştırmak ya da sunum için kanıt toplamak gibi. **Faaliyet analizi**, amacını, ilgi ve ihtiyacını, materyalin özelliklerini, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını birlikte düşünmektir.\n\n**Strateji**, anlam kurmak ve bilgiyi düzenlemek için izlenen zihinsel yoldur. Sebep-sonuç ilişkilerini şemaya aktarmak veya problem, neden, çözüm ve sonucu ayırmak birer stratejidir. **Yöntem ve teknik** ise bu yolu uygulama biçimidir: göz atarak okuma, not alarak okuma, işaretleyerek okuma, soru sorarak okuma, tartışarak okuma ve özetleyerek okuma gibi.\n\n**Üst bilişsel izleme**, okurken kendi anlamanı denetlemendir. “Bu paragraf amacımla ilgili mi?”, “Neden ile sonucu karıştırdım mı?”, “Seçtiğim çizelge bilgiyi göstermeye yetiyor mu?” soruları bu izlemenin parçasıdır. Seçimini değiştirmek başarısızlık değil, okuma sürecini bilinçli yönetmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Görevi açıklaştır.** “Ebru hakkında okuyacağım.” yerine “Metinde ebruya ilginin azalmasına bağlanan nedenleri ve önerilen çözümleri belirleyeceğim.” gibi sınırları belli bir amaç yaz.\n2. **Metni ön incele.** Başlık, ara başlık, giriş, sonuç, görsel açıklamaları ve bağlayıcı sözler hakkında hızlıca bilgi edin. “Bu yüzden, sonucunda, çünkü” ifadeleri sebep-sonuç; “sorun, çözüm, öneri, önlem” ifadeleri problem-çözüm yapısına işaret edebilir.\n3. **Koşullarını değerlendir.** Süren kısa mı? Sessiz bir ortamda mısın? Sözlüğe ya da ek kaynağa erişebiliyor musun? Uzun ve yoğun bir metinde önce göz atma, ardından seçili bölümlerde ayrıntılı okuma gerekebilir.\n4. **Stratejiyi yapıya göre seç.** Sebep-sonuç metninde “neden → ara etki → sonuç” zinciri; problem-çözüm metninde “problem → nedenler → seçenekler → beklenen sonuç” şeması kullan.\n5. **Uygun yöntemi belirle.** Ana ilişkileri bulmak için işaretleyerek, kanıtları kaydetmek için not alarak, belirsiz noktaları açmak için soru sorarak okuyabilirsin. Her yöntemi aynı anda kullanmak zorunda değilsin.\n6. **Okumayı amaçla bağlantılı yürüt.** Her paragraftan sonra “Bu bölüm, amacıma hangi bilgiyi ekledi?” sorusuna kısa cevap ver. İlgisiz ayrıntıları ana notlarına taşımama konusunda seçici ol.\n7. **Anlamanı izle.** Şeman boş kalıyorsa ya metnin yapısını yanlış belirlemişsindir ya da yöntem yeterli değildir. Paragrafı yeniden oku, başka bir düzenleyici dene veya anlamını bilmediğin kavramları doğrula.\n8. **Seçimini düzenle.** İlk okumada problem-çözüm sandığın metin aslında birkaç nedenin sonuçlarını açıklıyorsa çizelgeni sebep-sonuç şemasına dönüştür. Düzenleme, kanıta dayanmalıdır.\n9. **Sonuç ürününü denetle.** Notlarında metnin ana ilişkileri, dayanak cümleleri ve kendi kısa ifadelerin bulunmalıdır. Metnin cümlelerini yığmak stratejik okuma değildir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, okuma amacını belirledikten sonra metin türü ve yapısını, süre ile ortamı çözümleyip strateji seçmeyi; uygulama sırasında anlamayı izleyerek gerekirse seçime geri dönmeyi gösterir. Görselin öğretim işlevi, okuma yönteminin rastgele değil, görev ve kanıt temelinde seçildiğini görünür kılmaktır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Kültürel mirasın korunmasına ilişkin sebep-sonuç metni\n\nÖzgün metin parçası: “Atölye çalışmalarının yalnız yetişkinlere duyurulması, gençlerin etkinliklerden haberdar olmasını zorlaştırdı. Katılım azaldıkça yeni öğrenenlerin sayısı da düştü. Bu nedenle tanıtımların yaşa uygun kanallarda ve açıklayıcı içeriklerle yapılması önerildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, azalmanın nedenini ve sonucunu belirlemek olarak yazılır.\n2. “Zorlaştırdı”, “azaldıkça” ve “bu nedenle” sözleri ilişki ipucu olarak işaretlenir.\n3. Sebep-sonuç şeması seçilir: sınırlı duyuru → gençlerin haberdar olmaması → katılımın azalması → yeni öğrenenlerin sayısının düşmesi.\n4. Son cümledeki öneri, zincirin sonucu değil, olumsuz sonucu azaltmaya yönelik bir düzenleme olarak ayrı not edilir.\n5. Metin kısa olduğu için işaretleyerek okuma ve tek bir ilişki şeması yeterlidir. Uzun özet çıkarmak amacı aşar.\n6. Okuma sonunda zincirin her halkası için metinden bir ifade bulunduğu denetlenir.\n\n### Örnek 2: Sanat sergisi metnindeki problem ve çözüm seçenekleri\n\nÖzgün metin parçası: “Sergideki açıklama kartları çok küçük yazıldığı için bazı ziyaretçiler bilgileri okuyamadı. Bir grup kartların büyütülmesini, başka bir grup ise aynı metinlerin sesli olarak sunulmasını önerdi. Düzenleyiciler, büyük puntolu kısa kartlarla isteğe bağlı sesli anlatımı birlikte kullanmaya karar verdi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Görev, problemi, çözüm seçeneklerini ve seçilen çözümü ayırmaktır.\n2. Problem-çözüm düzenleyicisi seçilir. Problem: açıklama bilgilerinin bazı ziyaretçilerce okunamaması.\n3. Neden, küçük yazı boyutudur. “Ziyaretçilerin ilgisizliği” metinde bulunmadığı için eklenmez.\n4. İki seçenek ayrı yazılır: kartları büyütmek; sesli anlatım sunmak.\n5. Son çözümün iki seçeneği birleştirdiği belirlenir: kısa ve büyük puntolu kart + isteğe bağlı ses.\n6. Yöntem olarak not alarak ve soru sorarak okuma kullanılır: “Çözüm hangi ihtiyacı karşılıyor?” sorusunun cevabı erişilebilirliği artırmaktır.\n7. Metni yalnız altını çizerek okumak seçenekler arasındaki ilişkiyi göstermeyeceği için seçilen şema korunur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, sevilen tek bir yöntemi her metne uygulamaktır. Her cümlenin altını çizmek önemli bilgiyi görünmez hâle getirebilir; yalnız göz atmak ise ayrıntılı kanıt gereken bir görevde yetersiz kalabilir. Sebep-sonuç ile problem-çözüm yapısını karıştırmak da yanlış notlara yol açar: Her olumsuz sonuç açıkça kurulmuş bir problem değildir, her öneri de metnin ana çözümü olmayabilir. Bir başka hata, seçilen yöntemin işlemediğini fark ettiği hâlde değiştirmemektir. İzleme sonucunda düzenleme yapmak okuma becerisinin temel parçasıdır. Akıcı okumayı geliştirmek için öğretmenin seçtiği eşli veya tekrarlı okuma gibi uygulamalarla, öğrencinin anlam amacına göre seçtiği yöntemleri de birbirine karıştırmamak gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Okuma amacımı açık ve ölçülebilir biçimde belirledim mi?\n- Metnin türünü ve sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını inceledim mi?\n- Süreyi, ortamı ve yardımcı kaynağa erişimimi düşündüm mü?\n- Strateji ile yöntemi görevime göre seçtim mi?\n- Notlarımda ilişkileri metin kanıtlarıyla gösterdim mi?\n- Okurken anlayıp anlamadığımı düzenli olarak kontrol ettim mi?\n- İşe yaramayan yöntemi gerekçeli biçimde değiştirdim mi?\n- Son ürünüm, okuma amacımı gerçekten karşılıyor mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"amac","labelKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.amac"},{"id":"yapi","labelKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.yapi"},{"id":"kosul","labelKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.kosul"},{"id":"secim","labelKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.secim"},{"id":"uygula","labelKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.uygula"},{"id":"izle","labelKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.izle"},{"id":"duzenle","labelKey":"tr-g07-turkce-n096__to72.duzenle"}],"edges":[{"from":"amac","to":"yapi"},{"from":"yapi","to":"kosul"},{"from":"kosul","to":"secim"},{"from":"secim","to":"uygula"},{"from":"uygula","to":"izle"},{"from":"izle","to":"duzenle"},{"from":"duzenle","to":"uygula"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n096__to72.alt":"Soldan sağa ilerleyen akışta okur önce amacını ve bilgi ihtiyacını belirler; ardından metnin türünü ve sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını inceler, süre-ortam-kaynak koşullarını değerlendirir, uygun strateji ile yöntemi seçer ve metin kanıtlarıyla uygular. Uygulamadan sonra anlamayı ve amaca ulaşmayı izler; seçim yetersizse strateji veya yöntemi düzenleyerek uygulama düğümüne geri döner.","tr-g07-turkce-n096__to72.caption":"Amaç ve koşullardan strateji seçimine, izlemeden gerekçeli düzenlemeye uzanan okuma akışı","tr-g07-turkce-n096__to72.amac":"Amaç ve bilgi ihtiyacını belirle","tr-g07-turkce-n096__to72.yapi":"Metin türünü ve yapısını incele","tr-g07-turkce-n096__to72.kosul":"Süre, ortam ve erişimi değerlendir","tr-g07-turkce-n096__to72.secim":"Strateji ile yöntemi seç","tr-g07-turkce-n096__to72.uygula":"Seçimi kanıtlarla uygula","tr-g07-turkce-n096__to72.izle":"Anlamayı ve amacı izle","tr-g07-turkce-n096__to72.duzenle":"Gerekirse seçimi düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-o-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metni okumaya başlamadan önce yöntem seçmek, “Ben hep altını çizerim.” demek değildir. Okuma amacı, metnin türü ve yapısı, ayırabildiğin süre, bulunduğun ortam ve erişebildiğin yardımcı kaynaklar değiştikçe kullanacağın strateji de değişir. Bu konuda bir okuma görevini çözümleyerek uygun strateji ve yöntemi seçmeyi, seçimini uygulama sırasında izlemeyi ve işe yaramadığında düzenlemeyi öğreneceksin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sanat dalını tanıtan açıklayıcı metin, kültürel mirasın korunmasına ilişkin sebep-sonuç metni, bir atölyedeki soruna çözüm öneren problem-çözüm metni veya görsellerle desteklenen katalog yazısı okuyabilirsin. Yedinci sınıfta özellikle sebep-sonuç ve problem-çözüm yapılarındaki bilgileri fark edip düzenlemek önemlidir. Strateji seçimin, metindeki bilgilerin nasıl bağlandığını görmeni sağlamalıdır; yalnızca daha hızlı bitirmeye hizmet etmemelidir.","keyConcepts":"**Okuma amacı**, metni neden okuduğunu açıklar: genel bilgi edinmek, nedenleri ve sonuçları belirlemek, bir probleme sunulan çözümleri incelemek, iki düşünceyi karşılaştırmak ya da sunum için kanıt toplamak gibi. **Faaliyet analizi**, amacını, ilgi ve ihtiyacını, materyalin özelliklerini, süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını birlikte düşünmektir.\n\n**Strateji**, anlam kurmak ve bilgiyi düzenlemek için izlenen zihinsel yoldur. Sebep-sonuç ilişkilerini şemaya aktarmak veya problem, neden, çözüm ve sonucu ayırmak birer stratejidir. **Yöntem ve teknik** ise bu yolu uygulama biçimidir: göz atarak okuma, not alarak okuma, işaretleyerek okuma, soru sorarak okuma, tartışarak okuma ve özetleyerek okuma gibi.\n\n**Üst bilişsel izleme**, okurken kendi anlamanı denetlemendir. “Bu paragraf amacımla ilgili mi?”, “Neden ile sonucu karıştırdım mı?”, “Seçtiğim çizelge bilgiyi göstermeye yetiyor mu?” soruları bu izlemenin parçasıdır. Seçimini değiştirmek başarısızlık değil, okuma sürecini bilinçli yönetmektir.","steps":"1. **Görevi açıklaştır.** “Ebru hakkında okuyacağım.” yerine “Metinde ebruya ilginin azalmasına bağlanan nedenleri ve önerilen çözümleri belirleyeceğim.” gibi sınırları belli bir amaç yaz.\n2. **Metni ön incele.** Başlık, ara başlık, giriş, sonuç, görsel açıklamaları ve bağlayıcı sözler hakkında hızlıca bilgi edin. “Bu yüzden, sonucunda, çünkü” ifadeleri sebep-sonuç; “sorun, çözüm, öneri, önlem” ifadeleri problem-çözüm yapısına işaret edebilir.\n3. **Koşullarını değerlendir.** Süren kısa mı? Sessiz bir ortamda mısın? Sözlüğe ya da ek kaynağa erişebiliyor musun? Uzun ve yoğun bir metinde önce göz atma, ardından seçili bölümlerde ayrıntılı okuma gerekebilir.\n4. **Stratejiyi yapıya göre seç.** Sebep-sonuç metninde “neden → ara etki → sonuç” zinciri; problem-çözüm metninde “problem → nedenler → seçenekler → beklenen sonuç” şeması kullan.\n5. **Uygun yöntemi belirle.** Ana ilişkileri bulmak için işaretleyerek, kanıtları kaydetmek için not alarak, belirsiz noktaları açmak için soru sorarak okuyabilirsin. Her yöntemi aynı anda kullanmak zorunda değilsin.\n6. **Okumayı amaçla bağlantılı yürüt.** Her paragraftan sonra “Bu bölüm, amacıma hangi bilgiyi ekledi?” sorusuna kısa cevap ver. İlgisiz ayrıntıları ana notlarına taşımama konusunda seçici ol.\n7. **Anlamanı izle.** Şeman boş kalıyorsa ya metnin yapısını yanlış belirlemişsindir ya da yöntem yeterli değildir. Paragrafı yeniden oku, başka bir düzenleyici dene veya anlamını bilmediğin kavramları doğrula.\n8. **Seçimini düzenle.** İlk okumada problem-çözüm sandığın metin aslında birkaç nedenin sonuçlarını açıklıyorsa çizelgeni sebep-sonuç şemasına dönüştür. Düzenleme, kanıta dayanmalıdır.\n9. **Sonuç ürününü denetle.** Notlarında metnin ana ilişkileri, dayanak cümleleri ve kendi kısa ifadelerin bulunmalıdır. Metnin cümlelerini yığmak stratejik okuma değildir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, okuma amacını belirledikten sonra metin türü ve yapısını, süre ile ortamı çözümleyip strateji seçmeyi; uygulama sırasında anlamayı izleyerek gerekirse seçime geri dönmeyi gösterir. Görselin öğretim işlevi, okuma yönteminin rastgele değil, görev ve kanıt temelinde seçildiğini görünür kılmaktır.","workedExamples":["Özgün metin parçası: “Atölye çalışmalarının yalnız yetişkinlere duyurulması, gençlerin etkinliklerden haberdar olmasını zorlaştırdı. Katılım azaldıkça yeni öğrenenlerin sayısı da düştü. Bu nedenle tanıtımların yaşa uygun kanallarda ve açıklayıcı içeriklerle yapılması önerildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, azalmanın nedenini ve sonucunu belirlemek olarak yazılır.\n2. “Zorlaştırdı”, “azaldıkça” ve “bu nedenle” sözleri ilişki ipucu olarak işaretlenir.\n3. Sebep-sonuç şeması seçilir: sınırlı duyuru → gençlerin haberdar olmaması → katılımın azalması → yeni öğrenenlerin sayısının düşmesi.\n4. Son cümledeki öneri, zincirin sonucu değil, olumsuz sonucu azaltmaya yönelik bir düzenleme olarak ayrı not edilir.\n5. Metin kısa olduğu için işaretleyerek okuma ve tek bir ilişki şeması yeterlidir. Uzun özet çıkarmak amacı aşar.\n6. Okuma sonunda zincirin her halkası için metinden bir ifade bulunduğu denetlenir.","Özgün metin parçası: “Sergideki açıklama kartları çok küçük yazıldığı için bazı ziyaretçiler bilgileri okuyamadı. Bir grup kartların büyütülmesini, başka bir grup ise aynı metinlerin sesli olarak sunulmasını önerdi. Düzenleyiciler, büyük puntolu kısa kartlarla isteğe bağlı sesli anlatımı birlikte kullanmaya karar verdi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Görev, problemi, çözüm seçeneklerini ve seçilen çözümü ayırmaktır.\n2. Problem-çözüm düzenleyicisi seçilir. Problem: açıklama bilgilerinin bazı ziyaretçilerce okunamaması.\n3. Neden, küçük yazı boyutudur. “Ziyaretçilerin ilgisizliği” metinde bulunmadığı için eklenmez.\n4. İki seçenek ayrı yazılır: kartları büyütmek; sesli anlatım sunmak.\n5. Son çözümün iki seçeneği birleştirdiği belirlenir: kısa ve büyük puntolu kart + isteğe bağlı ses.\n6. Yöntem olarak not alarak ve soru sorarak okuma kullanılır: “Çözüm hangi ihtiyacı karşılıyor?” sorusunun cevabı erişilebilirliği artırmaktır.\n7. Metni yalnız altını çizerek okumak seçenekler arasındaki ilişkiyi göstermeyeceği için seçilen şema korunur."],"commonMistakes":"En yaygın hata, sevilen tek bir yöntemi her metne uygulamaktır. Her cümlenin altını çizmek önemli bilgiyi görünmez hâle getirebilir; yalnız göz atmak ise ayrıntılı kanıt gereken bir görevde yetersiz kalabilir. Sebep-sonuç ile problem-çözüm yapısını karıştırmak da yanlış notlara yol açar: Her olumsuz sonuç açıkça kurulmuş bir problem değildir, her öneri de metnin ana çözümü olmayabilir. Bir başka hata, seçilen yöntemin işlemediğini fark ettiği hâlde değiştirmemektir. İzleme sonucunda düzenleme yapmak okuma becerisinin temel parçasıdır. Akıcı okumayı geliştirmek için öğretmenin seçtiği eşli veya tekrarlı okuma gibi uygulamalarla, öğrencinin anlam amacına göre seçtiği yöntemleri de birbirine karıştırmamak gerekir.","selfCheck":["Okuma amacımı açık ve ölçülebilir biçimde belirledim mi?","Metnin türünü ve sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını inceledim mi?","Süreyi, ortamı ve yardımcı kaynağa erişimimi düşündüm mü?","Strateji ile yöntemi görevime göre seçtim mi?","Notlarımda ilişkileri metin kanıtlarıyla gösterdim mi?","Okurken anlayıp anlamadığımı düzenli olarak kontrol ettim mi?","İşe yaramayan yöntemi gerekçeli biçimde değiştirdim mi?","Son ürünüm, okuma amacımı gerçekten karşılıyor mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme: T.O.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9741a50578f4f8a42f480a0078204bedb0ecdc36a5eb81384e1c0c54cf32d01b","reviewDecisionSha256":"b58a29681dca3815fd5f073a1655307da979c7793179608af67f7ea2f2dca24d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9741a50578f4f8a42f480a0078204bedb0ecdc36a5eb81384e1c0c54cf32d01b","reviewedHash":"sha256:9741a50578f4f8a42f480a0078204bedb0ecdc36a5eb81384e1c0c54cf32d01b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b58a29681dca3815fd5f073a1655307da979c7793179608af67f7ea2f2dca24d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n096","contentProjectionSha256":"9741a50578f4f8a42f480a0078204bedb0ecdc36a5eb81384e1c0c54cf32d01b","reviewDecisionSha256":"b58a29681dca3815fd5f073a1655307da979c7793179608af67f7ea2f2dca24d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n097","noteId":"tr.g07.turkce.n097","noteKey":"tr.g07.turkce.n097","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-22","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.22","objective":"T.O.7.22","objectives":["T.O.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nÇoklu ortam metninde anlam yalnız yazıyla kurulmaz. Yazı, fotoğraf, çizim, ses, müzik, konuşma ve hareket aynı içerikte farklı görevler üstlenebilir. Bir öge yazının ilettiği mesajı yeniden söyleyebilir, onu ayrıntılandırıp destekleyebilir veya yazıda bulunmayan bağımsız bir anlam kurabilir. Bu konuda her ögenin işlevini belirlemeyi, ögeler arasındaki bağlantıyı açıklamayı ve bütün içeriğin anlamına nasıl katkıda bulunduğunu kanıtlarla göstermeyi öğreneceksin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında dijital sergi, kısa belgesel, sesli sunu, etkileşimli katalog veya hareketli tanıtım gibi içeriklerle karşılaşabilirsin. Bir ebru videosunda yazılı yönerge işlem adını verirken görüntü el hareketini gösterebilir; anlatıcı bu hareketin amacını açıklayabilir. Bir mimari sunuda fotoğraf, metinde sözü edilmeyen bir yerleşim ayrıntısını tek başına görünür kılabilir. Çözümleme yaparken “Görsel güzel olmuş.” demek yerine ögenin hangi bilgiyi, duyguyu veya ilişkiyi kurduğunu belirtmelisin.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Çoklu ortam**, yazı, ses, görsel ve hareket gibi birden fazla anlatım ögesinin bir arada kullanıldığı ortamdır. **İşlev**, bir ögenin içerikte yaptığı iştir. Program kapsamında üç temel işlev ayırt edilir: **eş anlam oluşturma**, **anlamı destekleme** ve **tek başına anlam oluşturma**.\n\nEş anlam oluşturan öge, yazılı ya da sözlü mesajı büyük ölçüde aynı içerikle tekrarlar. “Motifler merkezden çevreye yayılır.” cümlesiyle aynı düzeni açıkça gösteren şema buna örnek olabilir. Destekleyen öge, ana mesajı tekrarlamakla yetinmez; ayrıntı, örnek, duygu tonu veya açıklık ekler. Tek başına anlam oluşturan öge ise yazıda bulunmayan bir bilgiyi yalnız kendi yapısıyla iletir. Örneğin sessiz bir görüntüde iki aşama arasındaki değişim gösteriliyorsa hareket bağımsız bilgi sağlayabilir.\n\n**Ögeler arası bağlantı**, yazı, ses, görsel ve hareketin birbirini tamamlama, yineleme, sınırlandırma veya farklılaştırma ilişkisidir. **Kanıt**, çözümlediğin belirli söz, görüntü, ses değişimi ya da hareket bölümüdür. Arka plan müziği her zaman bilgi kanıtı değildir; bazen yalnız duygusal atmosfer kurar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İçeriğin genel amacını belirle.** Tanıtmak, öğretmek, karşılaştırmak, bir süreci göstermek veya ilgi uyandırmak gibi amaçlardan hangisi öne çıkıyor?\n2. **Bütün ögeleri listele.** Yazı, anlatıcı sesi, doğal ses, müzik, fotoğraf, çizim, renk, hareket ve geçişleri ayrı ayrı kaydet.\n3. **Her ögenin ilettiği somut anlamı yaz.** “Fotoğraf var.” demek yerine “Fotoğraf, desenlerin yüzeyde tekrar eden bir düzen kurduğunu gösteriyor.” de.\n4. **İşlevi belirle.** Öge yazıyla aynı mesajı mı yineliyor, yazıyı ayrıntılandırıyor mu, yoksa yazıda olmayan bir anlamı kendi başına mı iletiyor?\n5. **Bağlantıyı incele.** Görsel ile anlatıcı aynı anda mı çalışıyor? Hareket, yazılı aşamalar arasındaki geçişi mi gösteriyor? Müzik, bilgi değil duygu tonu mu ekliyor?\n6. **Çelişki veya kopukluk olup olmadığını denetle.** Yazı “iki aşama” derken görüntü üç farklı işlem gösteriyorsa bu uyumsuzluğu belirt.\n7. **Ögelerin birlikte oluşturduğu anlamı açıkla.** Tek tek işlevleri sıraladıktan sonra bütünün izleyiciye ne sağladığını bir sonuç cümlesiyle ifade et.\n8. **Kişisel beğeni ile çözümlemeyi ayır.** Bir müziği sevmemen, onun anlatıma katkı sağlamadığı anlamına gelmez; işlevi içerikle ilişkisinden çıkar.\n9. **Kaynak sınırını koru.** Görselde açıkça gözlenmeyen teknik, tarih veya sanatçı bilgilerini ögenin anlamıymış gibi ekleme.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir sanat içeriğindeki yazı, görsel, ses ve hareket ögelerini; ilettikleri somut anlam, üstlendikleri işlev ve diğer ögelerle bağlantıları bakımından eşleştirir. Görselin öğretim işlevi, her ögenin aynı görevi yapmadığını ve çoklu ortam anlamının bu görevlerin etkileşiminden doğduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Ebru sürecini anlatan kısa video\n\nÖzgün içerikte ekranda “Renk yüzeye bırakılır.” yazısı görünür. Aynı anda yakın çekim görüntüde fırçadan düşen rengin su yüzeyinde yayıldığı görülür. Anlatıcı, damlanın yayılışını dikkatle gözlemlemenin sonraki kararı etkilediğini söyler. Son bölümde yazı olmadan iki farklı damla büyüklüğünün farklı yayılma biçimleri yan yana gösterilir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Genel amaç, sürecin bir aşamasını tanıtmak ve gözlem gerektiren farkı göstermek olarak belirlenir.\n2. Yazı ögesi işlem adını bildirir: rengin yüzeye bırakılması.\n3. Yakın çekim görüntü, yazıyla aynı olayı gösterdiği için eş anlam kurar; ayrıca yayılma biçimini görünür kılarak mesajı destekler.\n4. Anlatıcı, gözlemin sonraki kararla ilişkisini açıkladığı için görüntüye neden-sonuç bilgisi ekler.\n5. Son bölümdeki iki görüntü, yazıda bulunmayan bir karşılaştırmayı tek başına iletir. Bu nedenle hareketli görsel bağımsız anlam kurar.\n6. Bütün ögeler birlikte, yalnız işlem adını değil, işlem sırasında neyin gözleneceğini de öğretir.\n7. Videodan tekniğe ilişkin başka sonuçlar çıkarılmaz; yalnız gösterilen ilişki açıklanır.\n\n### Örnek 2: Mimari ayrıntıları tanıtan dijital sergi sayfası\n\nSayfada “Düzen, parçaların birbirleriyle ilişkisiyle anlaşılır.” cümlesi yer alır. Yanındaki fotoğrafta merkezdeki biçimin çevrede tekrarlandığı görülür. Kullanıcı görseli kaydırdığında önce bütün yüzey, sonra küçük bir ayrıntı büyütülür. Arka planda sözsüz, yavaş tempolu bir müzik çalar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yazı, parçalar arası ilişkinin önemli olduğunu açıkça bildirir.\n2. Fotoğraf, merkez ve çevre arasındaki tekrarı göstererek yazıyı somutlaştırır; destekleme işlevindedir.\n3. Yakınlaştırma hareketi, bütün ile ayrıntı arasında nasıl geçiş yapılacağını gösterir ve gözlem sırasını tek başına kurar.\n4. Müzik, mimari düzen hakkında doğrulanabilir bilgi vermez; sakin bir inceleme atmosferi oluşturur.\n5. Yazı ile fotoğraf arasında uyum vardır. Hareket, bu ilişkiyi inceleme yöntemiyle genişletir.\n6. Sonuç olarak içerik, “bütün-parça ilişkisini gözlemleme” mesajını yazı, görsel ve hareketin farklı görevleriyle kurar.\n7. Müzik “yapının eski olduğu” gibi bir kanıt sayılmaz; duygusal ton ile bilgi işlevi ayrılır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nBütün ögelerin yazıyı aynı şekilde tekrar ettiğini varsaymak yaygın bir hatadır. Bir fotoğraf yazıyı desteklerken hareket yeni bilgi kurabilir, müzik ise yalnız duygu tonu ekleyebilir. “Görsel metinden daha güçlü.” gibi ölçütsüz bir yargı da çözümleme değildir. Başka bir hata, görseldeki her ayrıntıya sanat tarihi anlamı yüklemek veya sesin oluşturduğu duyguyu gerçek bilgi gibi sunmaktır. Ögeleri tek tek sayıp aralarındaki bağlantıyı açıklamamak da kazanımın ikinci bölümünü eksik bırakır. Çözümleme sonunda hem işlev hem etkileşim gösterilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- İçeriğin genel amacını belirledim mi?\n- Yazı, görsel, ses ve hareket ögelerini ayrı ayrı listeledim mi?\n- Her ögenin ilettiği somut anlamı açıkladım mı?\n- Eş anlam, destekleme ve tek başına anlam oluşturma işlevlerini ayırdım mı?\n- Ögeler arasındaki bağlantıyı kanıtla gösterdim mi?\n- Duygusal atmosferi doğrulanabilir bilgiyle karıştırmadım mı?\n- Uyumsuzluk veya eksik bağlantı varsa belirttim mi?\n- Sonuçta ögelerin birlikte kurduğu anlamı açıkladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n097__to722.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n097__to722.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n097__to722.h1","tr-g07-turkce-n097__to722.h2","tr-g07-turkce-n097__to722.h3","tr-g07-turkce-n097__to722.h4"],"rows":[[{"v":"Yazı"},{"v":"Rengin yüzeye bırakılması aşamasını adlandırır."},{"v":"Ana bilgiyi açıkça iletir."},{"v":"Yakın çekim görüntünün neyi gösterdiğini sınırlar."}],[{"v":"Görsel"},{"v":"Damlanın yüzeyde nasıl yayıldığını görünür kılar."},{"v":"Yazıyla eş anlam kurar ve ayrıntıyla destekler."},{"v":"Yazılı aşamayı somutlaştırır; anlatıcının açıklamasına gözlem kanıtı sağlar."}],[{"v":"Anlatıcı sesi"},{"v":"Gözlemin sonraki kararı etkilediğini açıklar."},{"v":"Neden-sonuç ilişkisi ekleyerek anlamı destekler."},{"v":"Görüntüdeki yayılma ile sonraki uygulama kararını bağlar."}],[{"v":"Hareketli karşılaştırma"},{"v":"İki damla büyüklüğünün farklı yayılmasını yan yana gösterir."},{"v":"Yazıda bulunmayan karşılaştırmayı tek başına kurar."},{"v":"Önceki yazı ve görüntüyü yeni bir gözlem ilişkisiyle genişletir."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n097__to722.alt":"Dört satırlı tabloda çoklu ortam ögeleri somut anlam, işlev ve bağlantı bakımından çözümlenir. Yazı rengin yüzeye bırakılması aşamasını adlandırır; görsel damlanın yayılmasını göstererek yazıyla eş anlam kurar ve onu destekler; anlatıcı sesi gözlem ile sonraki karar arasında neden-sonuç ilişkisi kurar; hareketli karşılaştırma iki damla büyüklüğünün farklı yayılmasını yazı olmadan göstererek bağımsız anlam oluşturur. Son sütun her ögenin diğerleriyle kurduğu bağlantıyı açıklar.","tr-g07-turkce-n097__to722.caption":"Yazı, görsel, ses ve hareketin çoklu ortam içindeki farklı işlevleri","tr-g07-turkce-n097__to722.h1":"Çoklu ortam ögesi","tr-g07-turkce-n097__to722.h2":"İlettiği somut anlam","tr-g07-turkce-n097__to722.h3":"İşlev","tr-g07-turkce-n097__to722.h4":"Diğer ögelerle bağlantı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-o-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Çoklu ortam metninde anlam yalnız yazıyla kurulmaz. Yazı, fotoğraf, çizim, ses, müzik, konuşma ve hareket aynı içerikte farklı görevler üstlenebilir. Bir öge yazının ilettiği mesajı yeniden söyleyebilir, onu ayrıntılandırıp destekleyebilir veya yazıda bulunmayan bağımsız bir anlam kurabilir. Bu konuda her ögenin işlevini belirlemeyi, ögeler arasındaki bağlantıyı açıklamayı ve bütün içeriğin anlamına nasıl katkıda bulunduğunu kanıtlarla göstermeyi öğreneceksin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında dijital sergi, kısa belgesel, sesli sunu, etkileşimli katalog veya hareketli tanıtım gibi içeriklerle karşılaşabilirsin. Bir ebru videosunda yazılı yönerge işlem adını verirken görüntü el hareketini gösterebilir; anlatıcı bu hareketin amacını açıklayabilir. Bir mimari sunuda fotoğraf, metinde sözü edilmeyen bir yerleşim ayrıntısını tek başına görünür kılabilir. Çözümleme yaparken “Görsel güzel olmuş.” demek yerine ögenin hangi bilgiyi, duyguyu veya ilişkiyi kurduğunu belirtmelisin.","keyConcepts":"**Çoklu ortam**, yazı, ses, görsel ve hareket gibi birden fazla anlatım ögesinin bir arada kullanıldığı ortamdır. **İşlev**, bir ögenin içerikte yaptığı iştir. Program kapsamında üç temel işlev ayırt edilir: **eş anlam oluşturma**, **anlamı destekleme** ve **tek başına anlam oluşturma**.\n\nEş anlam oluşturan öge, yazılı ya da sözlü mesajı büyük ölçüde aynı içerikle tekrarlar. “Motifler merkezden çevreye yayılır.” cümlesiyle aynı düzeni açıkça gösteren şema buna örnek olabilir. Destekleyen öge, ana mesajı tekrarlamakla yetinmez; ayrıntı, örnek, duygu tonu veya açıklık ekler. Tek başına anlam oluşturan öge ise yazıda bulunmayan bir bilgiyi yalnız kendi yapısıyla iletir. Örneğin sessiz bir görüntüde iki aşama arasındaki değişim gösteriliyorsa hareket bağımsız bilgi sağlayabilir.\n\n**Ögeler arası bağlantı**, yazı, ses, görsel ve hareketin birbirini tamamlama, yineleme, sınırlandırma veya farklılaştırma ilişkisidir. **Kanıt**, çözümlediğin belirli söz, görüntü, ses değişimi ya da hareket bölümüdür. Arka plan müziği her zaman bilgi kanıtı değildir; bazen yalnız duygusal atmosfer kurar.","steps":"1. **İçeriğin genel amacını belirle.** Tanıtmak, öğretmek, karşılaştırmak, bir süreci göstermek veya ilgi uyandırmak gibi amaçlardan hangisi öne çıkıyor?\n2. **Bütün ögeleri listele.** Yazı, anlatıcı sesi, doğal ses, müzik, fotoğraf, çizim, renk, hareket ve geçişleri ayrı ayrı kaydet.\n3. **Her ögenin ilettiği somut anlamı yaz.** “Fotoğraf var.” demek yerine “Fotoğraf, desenlerin yüzeyde tekrar eden bir düzen kurduğunu gösteriyor.” de.\n4. **İşlevi belirle.** Öge yazıyla aynı mesajı mı yineliyor, yazıyı ayrıntılandırıyor mu, yoksa yazıda olmayan bir anlamı kendi başına mı iletiyor?\n5. **Bağlantıyı incele.** Görsel ile anlatıcı aynı anda mı çalışıyor? Hareket, yazılı aşamalar arasındaki geçişi mi gösteriyor? Müzik, bilgi değil duygu tonu mu ekliyor?\n6. **Çelişki veya kopukluk olup olmadığını denetle.** Yazı “iki aşama” derken görüntü üç farklı işlem gösteriyorsa bu uyumsuzluğu belirt.\n7. **Ögelerin birlikte oluşturduğu anlamı açıkla.** Tek tek işlevleri sıraladıktan sonra bütünün izleyiciye ne sağladığını bir sonuç cümlesiyle ifade et.\n8. **Kişisel beğeni ile çözümlemeyi ayır.** Bir müziği sevmemen, onun anlatıma katkı sağlamadığı anlamına gelmez; işlevi içerikle ilişkisinden çıkar.\n9. **Kaynak sınırını koru.** Görselde açıkça gözlenmeyen teknik, tarih veya sanatçı bilgilerini ögenin anlamıymış gibi ekleme.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir sanat içeriğindeki yazı, görsel, ses ve hareket ögelerini; ilettikleri somut anlam, üstlendikleri işlev ve diğer ögelerle bağlantıları bakımından eşleştirir. Görselin öğretim işlevi, her ögenin aynı görevi yapmadığını ve çoklu ortam anlamının bu görevlerin etkileşiminden doğduğunu göstermektir.","workedExamples":["Özgün içerikte ekranda “Renk yüzeye bırakılır.” yazısı görünür. Aynı anda yakın çekim görüntüde fırçadan düşen rengin su yüzeyinde yayıldığı görülür. Anlatıcı, damlanın yayılışını dikkatle gözlemlemenin sonraki kararı etkilediğini söyler. Son bölümde yazı olmadan iki farklı damla büyüklüğünün farklı yayılma biçimleri yan yana gösterilir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Genel amaç, sürecin bir aşamasını tanıtmak ve gözlem gerektiren farkı göstermek olarak belirlenir.\n2. Yazı ögesi işlem adını bildirir: rengin yüzeye bırakılması.\n3. Yakın çekim görüntü, yazıyla aynı olayı gösterdiği için eş anlam kurar; ayrıca yayılma biçimini görünür kılarak mesajı destekler.\n4. Anlatıcı, gözlemin sonraki kararla ilişkisini açıkladığı için görüntüye neden-sonuç bilgisi ekler.\n5. Son bölümdeki iki görüntü, yazıda bulunmayan bir karşılaştırmayı tek başına iletir. Bu nedenle hareketli görsel bağımsız anlam kurar.\n6. Bütün ögeler birlikte, yalnız işlem adını değil, işlem sırasında neyin gözleneceğini de öğretir.\n7. Videodan tekniğe ilişkin başka sonuçlar çıkarılmaz; yalnız gösterilen ilişki açıklanır.","Sayfada “Düzen, parçaların birbirleriyle ilişkisiyle anlaşılır.” cümlesi yer alır. Yanındaki fotoğrafta merkezdeki biçimin çevrede tekrarlandığı görülür. Kullanıcı görseli kaydırdığında önce bütün yüzey, sonra küçük bir ayrıntı büyütülür. Arka planda sözsüz, yavaş tempolu bir müzik çalar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yazı, parçalar arası ilişkinin önemli olduğunu açıkça bildirir.\n2. Fotoğraf, merkez ve çevre arasındaki tekrarı göstererek yazıyı somutlaştırır; destekleme işlevindedir.\n3. Yakınlaştırma hareketi, bütün ile ayrıntı arasında nasıl geçiş yapılacağını gösterir ve gözlem sırasını tek başına kurar.\n4. Müzik, mimari düzen hakkında doğrulanabilir bilgi vermez; sakin bir inceleme atmosferi oluşturur.\n5. Yazı ile fotoğraf arasında uyum vardır. Hareket, bu ilişkiyi inceleme yöntemiyle genişletir.\n6. Sonuç olarak içerik, “bütün-parça ilişkisini gözlemleme” mesajını yazı, görsel ve hareketin farklı görevleriyle kurar.\n7. Müzik “yapının eski olduğu” gibi bir kanıt sayılmaz; duygusal ton ile bilgi işlevi ayrılır."],"commonMistakes":"Bütün ögelerin yazıyı aynı şekilde tekrar ettiğini varsaymak yaygın bir hatadır. Bir fotoğraf yazıyı desteklerken hareket yeni bilgi kurabilir, müzik ise yalnız duygu tonu ekleyebilir. “Görsel metinden daha güçlü.” gibi ölçütsüz bir yargı da çözümleme değildir. Başka bir hata, görseldeki her ayrıntıya sanat tarihi anlamı yüklemek veya sesin oluşturduğu duyguyu gerçek bilgi gibi sunmaktır. Ögeleri tek tek sayıp aralarındaki bağlantıyı açıklamamak da kazanımın ikinci bölümünü eksik bırakır. Çözümleme sonunda hem işlev hem etkileşim gösterilmelidir.","selfCheck":["İçeriğin genel amacını belirledim mi?","Yazı, görsel, ses ve hareket ögelerini ayrı ayrı listeledim mi?","Her ögenin ilettiği somut anlamı açıkladım mı?","Eş anlam, destekleme ve tek başına anlam oluşturma işlevlerini ayırdım mı?","Ögeler arasındaki bağlantıyı kanıtla gösterdim mi?","Duygusal atmosferi doğrulanabilir bilgiyle karıştırmadım mı?","Uyumsuzluk veya eksik bağlantı varsa belirttim mi?","Sonuçta ögelerin birlikte kurduğu anlamı açıkladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"88f874ad0e27fa6b2d49544e3b06d0dce78e285e92656c0f571105c942ec9d98","reviewDecisionSha256":"cc85e3b4847af1e4c61c7e815949295303596b1a861a2afe7e2a4a922f484f74","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:88f874ad0e27fa6b2d49544e3b06d0dce78e285e92656c0f571105c942ec9d98","reviewedHash":"sha256:88f874ad0e27fa6b2d49544e3b06d0dce78e285e92656c0f571105c942ec9d98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc85e3b4847af1e4c61c7e815949295303596b1a861a2afe7e2a4a922f484f74; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n097","contentProjectionSha256":"88f874ad0e27fa6b2d49544e3b06d0dce78e285e92656c0f571105c942ec9d98","reviewDecisionSha256":"cc85e3b4847af1e4c61c7e815949295303596b1a861a2afe7e2a4a922f484f74","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n098","noteId":"tr.g07.turkce.n098","noteKey":"tr.g07.turkce.n098","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-26","title":"Metni eleştirebilme","objectiveId":"T.O.7.26","objective":"T.O.7.26","objectives":["T.O.7.26"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir metni eleştirmek, yazarı ya da metinde anlatılan kültürel ürünü küçümsemek değildir. Eleştirel okuma; metnin belirli bir özelliğini ön bilgilere ve açık bir ölçüte göre sorgulamak, güçlü ya da sınırlı yön hakkında gerekçeli yargıya ulaşmak ve gerektiğinde uygulanabilir bir alternatif önermektir. Yedinci sınıfta metnin başlığı, içeriği, dili ve organizasyonu eleştirel olarak incelenir.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sergi tanıtımı, sanat dalını açıklayan bilgilendirici metin, söyleşi dökümü veya dijital katalog yazısı okuyabilirsin. Metin sanat konusunu değerli buluyor diye her anlatım seçimini başarılı saymak doğru değildir. Tersi biçimde, tek bir eksik yüzünden bütün metni değersiz ilan etmek de eleştiri değildir. Amaç, metnin okura neyi ne kadar açık ve düzenli sunduğunu kanıtlarla belirlemek; sınırlı bir nokta varsa metnin amacına uygun iyileştirme önermektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Eleştiri odağı**, metinde incelenecek belirli özelliktir: başlığın içerikle uyumu, örneklerin yeterliliği, kelime seçimlerinin açıklığı, cümlelerin hedef kitleye uygunluğu veya bölümler arasındaki akış gibi. **Ölçüt ya da norm**, bu özelliğin başarılı sayılması için beklenen niteliktir. Örneğin öğrenciye yönelik tanıtım metninde temel terimlerin açıklanması bir ölçüt olabilir.\n\n**Sorgulama**, metindeki özelliği kanıtlarla incelemektir. **Olumlu yargı**, özelliğin ölçütü karşıladığını; **olumsuz yargı**, karşılamadığını belirtir. İki yargı türü de gerekçe ister. **Alternatif**, saptanan sınırlılığı gidermek için önerilen somut düzenlemedir. “Daha güzel yazılmalı.” belirsizdir; “İkinci paragraftaki üç terim kısa tanımlarla açıklanmalı.” uygulanabilir bir alternatiftir.\n\nYedinci sınıfta organizasyon da eleştiri kapsamındadır. Girişin konuyu hazırlaması, gelişme bölümündeki düşüncelerin bağlantılı ilerlemesi ve sonucun ana düşünceyi uygun biçimde tamamlaması incelenebilir. Eleştiri, kişiye yönelik varsayım üretmeden metnin gözlenebilir özelliklerinde kalmalıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Metnin amacını ve hedef kitlesini belirle.** Tanıtmak, bilgilendirmek, görüş sunmak veya yönlendirmek gibi amaçlar farklı beklentiler doğurur.\n2. **Tek ve açık bir eleştiri odağı seç.** İlk incelemede başlık, içerik, dil veya organizasyondan birine odaklan. Çok sayıda özelliği yüzeysel biçimde ele alma.\n3. **Ölçüt oluştur.** Ölçüt ön bilgine, görevin amacına ve metnin türüne uygun olmalıdır. “Ben beğendim.” ölçüt değildir.\n4. **Metinden kanıt topla.** Başlık ile ana düşünce arasındaki ilişkiyi, örnek sayısını, açıklanmayan terimleri veya geçiş ifadelerini somut biçimde kaydet.\n5. **Kanıtı ölçütle karşılaştır.** Metnin özelliği beklentiyi bütünüyle, kısmen ya da hiç karşılıyor mu?\n6. **Dengeli yargı kur.** Güçlü yönü ve varsa sınırlılığı ayrı cümlelerle belirt. Olumlu sonuç için de gerekçe sun.\n7. **Sınırlılığın etkisini açıkla.** Eksiklik okurun anlamasını, kanıtları izlemesini ya da bölümler arası bağlantıyı nasıl etkiliyor?\n8. **Alternatif öner.** Alternatif metnin amacı, hedef kitlesi ve mevcut yapısıyla uyumlu olmalıdır. Metni bambaşka türe dönüştürmek her zaman uygun değildir.\n9. **Kişi ile metni ayır.** “Yazar bilgisizdir.” yerine “Metin, bu iddia için dayanak göstermemektedir.” de.\n10. **Son yargıyı kanıtla sınırla.** Metinde yer almayan tarih, eser veya sanatçı bilgileriyle eleştiri oluşturma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir sanat metninin güçlü yönünü, sınırlılığını, her yargının metin kanıtını ve sınırlılık için uygulanabilir geliştirme önerisini yan yana gösterir. Görselin öğretim işlevi, eleştirinin beğeni ya da kişisel saldırı değil, ölçüt-kanıt-yargı-alternatif zinciri olduğunu somutlaştırmaktır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Çini sergisi tanıtım metninin başlığı ve organizasyonu\n\nÖzgün metnin başlığı “Renklerin İzinde Bir Sergi”dir. Giriş, sergide farklı yüzey düzenlerinin inceleneceğini açıklar. İkinci paragraf örnekleri sıralar; üçüncü paragraf ise hiçbir geçiş kurmadan ziyaret saatlerine geçer. Sonuç bölümü bulunmaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Metnin amacı, sergiyi tanıtmak ve okuru temel içerik hakkında bilgilendirmek olarak belirlenir.\n2. İlk eleştiri odağı başlıktır. Ölçüt, başlığın metnin ana konusuna işaret etmesi ve ilgi uyandırmasıdır.\n3. “Renklerin İzinde” ifadesi içerikteki görsel düzen konusuyla bağlantılıdır; bu olumlu yargı giriş paragrafıyla kanıtlanır.\n4. İkinci odak organizasyondur. Ölçüt, bölümler arasında anlaşılır geçiş ve tamamlayıcı sonuç bulunmasıdır.\n5. Örneklerden ziyaret bilgisine geçişte bağlayıcı cümle olmaması akışı kesmektedir.\n6. Gerekçeli yargı kurulur: Başlık amaçla uyumludur; fakat gelişmeden pratik bilgiye geçiş açıklanmadığı için organizasyon kısmen sınırlıdır.\n7. Alternatif olarak ikinci paragraf sonuna “Bu örnekleri yerinde incelemek isteyen ziyaretçiler için...” biçiminde bir geçiş cümlesi ve sona bir cümlelik amaç özeti önerilir.\n8. Serginin gerçek içeriği hakkında metinde olmayan bilgi eklenmez.\n\n### Örnek 2: Geleneksel sanatları tanıtan öğrenci metninin dili\n\nÖzgün metin, “kompozisyon”, “yüzey düzeni” ve “ritmik tekrar” terimlerini art arda kullanmakta; ancak bunları açıklamamaktadır. Buna karşılık her paragrafta gözlenebilir bir ayrıntıya yer vermekte ve görsel açıklamalarını metinle ilişkilendirmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef kitlenin konuya yeni başlayan öğrenciler olduğu belirlenir.\n2. Dil ölçütü, temel terimlerin bağlamdan anlaşılması veya kısa biçimde açıklanmasıdır.\n3. Üç terimin açıklanmadan kullanılması, okurun ana düşünceyi izlemesini zorlaştırabilir. Bu sınırlılık somut kelimelerle gösterilir.\n4. Güçlü yön de belirlenir: Her paragraftaki gözlem örneği, soyut düşünceyi görselle ilişkilendirir.\n5. Yargı dengeli kurulur: Metnin örnekleri açıklayıcıdır; ancak terim yoğunluğu hedef kitleye göre düzenlenmelidir.\n6. Alternatif olarak ilk kullanımda parantez içi kısa açıklama, metin sonunda küçük bir sözlük veya daha bilinen karşılıklarla yeniden yazım önerilir.\n7. “Yazar kötü anlatıyor.” denmez; sorun, metindeki belirli dil seçimiyle sınırlandırılır.\n8. Alternatifin amacı, terimleri kaldırmak değil, okurun onları anlayarak öğrenmesini sağlamaktır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEleştiriyi yalnız kusur bulma çalışması sanmak en yaygın hatadır. Metnin ölçütü karşılayan güçlü yönleri de kanıtlanmalıdır. “Sıkıcı”, “güzel”, “başarısız” gibi gerekçesiz sıfatlar eleştiri oluşturmaz. Yazarın niyeti veya kişiliği hakkında metinden desteklenmeyen varsayım yapmak kişisel saldırıya dönüşebilir. Başka bir hata, sınırlılıkla ilgisiz bir alternatif önermektir; dil sorunu için metne yeni tarih bilgisi eklemek çözüm değildir. Metindeki kültürel unsurları üstünlük sırasına koymak da eleştirel okumanın amacı değildir. Son olarak, bütün metni tek ayrıntı üzerinden yargılamak yerine yargının kapsamını açıkça belirtmek gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Metnin amacını ve hedef kitlesini belirledim mi?\n- Başlık, içerik, dil veya organizasyondan açık bir odak seçtim mi?\n- İnceleme için denetlenebilir bir ölçüt oluşturdum mu?\n- Olumlu ve olumsuz yargılarımı metin kanıtıyla destekledim mi?\n- Sınırlılığın okur üzerindeki etkisini açıkladım mı?\n- Önerdiğim alternatif somut ve uygulanabilir mi?\n- Metni eleştirirken yazarı küçümseyen ifadelerden kaçındım mı?\n- Metinde bulunmayan sanat tarihi bilgisini yargıma katmadım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n098__to726.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n098__to726.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n098__to726.h1","tr-g07-turkce-n098__to726.h2","tr-g07-turkce-n098__to726.h3","tr-g07-turkce-n098__to726.h4","tr-g07-turkce-n098__to726.h5"],"rows":[[{"v":"Başlık"},{"v":"Ana konuya işaret ediyor ve ilgi uyandırıyor."},{"v":"Serginin kapsamını tam olarak sınırlandırmıyor."},{"v":"Girişte renk ve yüzey düzeni anlatılıyor; başlık yalnız renge vurgu yapıyor."},{"v":"Başlığa yüzey düzenini belirten kısa bir ifade eklenebilir."}],[{"v":"Dil"},{"v":"Gözlenebilir ayrıntılara yer veriyor."},{"v":"Üç temel terimi açıklamadan kullanıyor."},{"v":"Kompozisyon, yüzey düzeni ve ritmik tekrar ilk kullanımda tanımlanmıyor."},{"v":"İlk kullanımlarda kısa açıklama veya küçük bir sözlük eklenebilir."}],[{"v":"Organizasyon"},{"v":"Giriş, okuru metnin amacına hazırlıyor."},{"v":"Örneklerden ziyaret bilgisine geçiş keskin; sonuç bölümü yok."},{"v":"İkinci ve üçüncü paragraf arasında bağlayıcı cümle bulunmuyor."},{"v":"Geçiş cümlesi ve ana düşünceyi tamamlayan kısa sonuç eklenebilir."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n098__to726.alt":"Üç satırlı eleştiri tablosunda başlık, dil ve organizasyon ölçütleri incelenir. Başlık ana konuya işaret etse de kapsamı tam sınırlandırmadığı için yüzey düzenini belirten ek önerilir. Dil gözlenebilir ayrıntılar sunsa da üç terimi açıklamadığından kısa tanım veya sözlük önerilir. Organizasyon girişte amacı kurmasına rağmen örneklerden ziyaret bilgisine keskin geçtiği ve sonuç içermediği için geçiş cümlesi ile kısa sonuç önerilir. Her yargı ayrı metin kanıtına dayanır.","tr-g07-turkce-n098__to726.caption":"Metnin güçlü yönünü, sınırlılığını, kanıtını ve geliştirme alternatifini birlikte gösteren eleştiri tablosu","tr-g07-turkce-n098__to726.h1":"İncelenen yön","tr-g07-turkce-n098__to726.h2":"Güçlü yön","tr-g07-turkce-n098__to726.h3":"Sınırlılık","tr-g07-turkce-n098__to726.h4":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n098__to726.h5":"Geliştirme önerisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-o-7-26-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metni eleştirmek, yazarı ya da metinde anlatılan kültürel ürünü küçümsemek değildir. Eleştirel okuma; metnin belirli bir özelliğini ön bilgilere ve açık bir ölçüte göre sorgulamak, güçlü ya da sınırlı yön hakkında gerekçeli yargıya ulaşmak ve gerektiğinde uygulanabilir bir alternatif önermektir. Yedinci sınıfta metnin başlığı, içeriği, dili ve organizasyonu eleştirel olarak incelenir.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sergi tanıtımı, sanat dalını açıklayan bilgilendirici metin, söyleşi dökümü veya dijital katalog yazısı okuyabilirsin. Metin sanat konusunu değerli buluyor diye her anlatım seçimini başarılı saymak doğru değildir. Tersi biçimde, tek bir eksik yüzünden bütün metni değersiz ilan etmek de eleştiri değildir. Amaç, metnin okura neyi ne kadar açık ve düzenli sunduğunu kanıtlarla belirlemek; sınırlı bir nokta varsa metnin amacına uygun iyileştirme önermektir.","keyConcepts":"**Eleştiri odağı**, metinde incelenecek belirli özelliktir: başlığın içerikle uyumu, örneklerin yeterliliği, kelime seçimlerinin açıklığı, cümlelerin hedef kitleye uygunluğu veya bölümler arasındaki akış gibi. **Ölçüt ya da norm**, bu özelliğin başarılı sayılması için beklenen niteliktir. Örneğin öğrenciye yönelik tanıtım metninde temel terimlerin açıklanması bir ölçüt olabilir.\n\n**Sorgulama**, metindeki özelliği kanıtlarla incelemektir. **Olumlu yargı**, özelliğin ölçütü karşıladığını; **olumsuz yargı**, karşılamadığını belirtir. İki yargı türü de gerekçe ister. **Alternatif**, saptanan sınırlılığı gidermek için önerilen somut düzenlemedir. “Daha güzel yazılmalı.” belirsizdir; “İkinci paragraftaki üç terim kısa tanımlarla açıklanmalı.” uygulanabilir bir alternatiftir.\n\nYedinci sınıfta organizasyon da eleştiri kapsamındadır. Girişin konuyu hazırlaması, gelişme bölümündeki düşüncelerin bağlantılı ilerlemesi ve sonucun ana düşünceyi uygun biçimde tamamlaması incelenebilir. Eleştiri, kişiye yönelik varsayım üretmeden metnin gözlenebilir özelliklerinde kalmalıdır.","steps":"1. **Metnin amacını ve hedef kitlesini belirle.** Tanıtmak, bilgilendirmek, görüş sunmak veya yönlendirmek gibi amaçlar farklı beklentiler doğurur.\n2. **Tek ve açık bir eleştiri odağı seç.** İlk incelemede başlık, içerik, dil veya organizasyondan birine odaklan. Çok sayıda özelliği yüzeysel biçimde ele alma.\n3. **Ölçüt oluştur.** Ölçüt ön bilgine, görevin amacına ve metnin türüne uygun olmalıdır. “Ben beğendim.” ölçüt değildir.\n4. **Metinden kanıt topla.** Başlık ile ana düşünce arasındaki ilişkiyi, örnek sayısını, açıklanmayan terimleri veya geçiş ifadelerini somut biçimde kaydet.\n5. **Kanıtı ölçütle karşılaştır.** Metnin özelliği beklentiyi bütünüyle, kısmen ya da hiç karşılıyor mu?\n6. **Dengeli yargı kur.** Güçlü yönü ve varsa sınırlılığı ayrı cümlelerle belirt. Olumlu sonuç için de gerekçe sun.\n7. **Sınırlılığın etkisini açıkla.** Eksiklik okurun anlamasını, kanıtları izlemesini ya da bölümler arası bağlantıyı nasıl etkiliyor?\n8. **Alternatif öner.** Alternatif metnin amacı, hedef kitlesi ve mevcut yapısıyla uyumlu olmalıdır. Metni bambaşka türe dönüştürmek her zaman uygun değildir.\n9. **Kişi ile metni ayır.** “Yazar bilgisizdir.” yerine “Metin, bu iddia için dayanak göstermemektedir.” de.\n10. **Son yargıyı kanıtla sınırla.** Metinde yer almayan tarih, eser veya sanatçı bilgileriyle eleştiri oluşturma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir sanat metninin güçlü yönünü, sınırlılığını, her yargının metin kanıtını ve sınırlılık için uygulanabilir geliştirme önerisini yan yana gösterir. Görselin öğretim işlevi, eleştirinin beğeni ya da kişisel saldırı değil, ölçüt-kanıt-yargı-alternatif zinciri olduğunu somutlaştırmaktır.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1 — Durum: T.O.7.26 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Özgün metnin başlığı “Renklerin İzinde Bir Sergi”dir. Giriş, sergide farklı yüzey düzenlerinin inceleneceğini açıklar. İkinci paragraf örnekleri sıralar; üçüncü paragraf ise hiçbir geçiş kurmadan ziyaret saatlerine geçer. Sonuç bölümü bulunmaz. #### Çözüm adımları: 1. Metnin amacı, sergiyi tanıtmak ve okuru temel içerik hakkında bilgilendirmek olarak belirlenir. 2. İlk eleştiri odağı başlıktır. Ölçüt, başlığın metnin ana konusuna işaret etmesi ve ilgi uyandırmasıdır. 3. “Renklerin İzinde” ifadesi içerikteki görsel düzen konusuyla bağlantılıdır; bu olumlu yargı giriş paragrafıyla kanıtlanır. 4. İkinci odak organizasyondur. Ölçüt, bölümler arasında anlaşılır geçiş ve tamamlayıcı sonuç bulunmasıdır. 5. Örneklerden ziyaret bilgisine geçişte bağlayıcı cümle olmaması akışı kesmektedir. 6. Gerekçeli yargı kurulur: Başlık amaçla uyumludur; fakat gelişmeden pratik bilgiye geçiş açıklanmadığı için organizasyon kısmen sınırlıdır. 7. Alternatif olarak ikinci paragraf sonuna “Bu örnekleri yerinde incelemek isteyen ziyaretçiler için...” biçiminde bir geçiş cümlesi ve sona bir cümlelik amaç özeti önerilir. 8. Serginin gerçek içeriği hakkında metinde olmayan bilgi eklenmez. Önce verilen kanıt ile T.O.7.26 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Eleştiriyi yalnız kusur bulma çalışması sanmak en yaygın hatadır. Metnin ölçütü karşılayan güçlü yönleri de kanıtlanmalıdır. “Sıkıcı”, “güzel”, “başarısız” gibi gerekçesiz sıfatlar eleştiri oluşturmaz. Yazarın niyeti veya kişiliği hakkında metinden desteklenmeyen varsayım yapmak kişisel saldırıya dönüşebilir. Başka bir hata, sınırlılıkla ilgisiz bir alternatif önermektir; dil sorunu için metne yeni tarih bilgisi eklemek çözüm değildir. Metindeki kültürel unsurları üstünlük sırasına koymak da eleştirel okumanın amacı değildir. Son olarak, bütün metni tek ayrıntı üzerinden yargılamak yerine yargının kapsamını açıkça belirtmek gerekir.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır.","Çözümlü örnek 2 — Durum: T.O.7.26 kazanımını yeni bir örnekte uygulama. Çözüm: Özgün metin, “kompozisyon”, “yüzey düzeni” ve “ritmik tekrar” terimlerini art arda kullanmakta; ancak bunları açıklamamaktadır. Buna karşılık her paragrafta gözlenebilir bir ayrıntıya yer vermekte ve görsel açıklamalarını metinle ilişkilendirmektedir. #### Çözüm adımları: 1. Hedef kitlenin konuya yeni başlayan öğrenciler olduğu belirlenir. 2. Dil ölçütü, temel terimlerin bağlamdan anlaşılması veya kısa biçimde açıklanmasıdır. 3. Üç terimin açıklanmadan kullanılması, okurun ana düşünceyi izlemesini zorlaştırabilir. Bu sınırlılık somut kelimelerle gösterilir. 4. Güçlü yön de belirlenir: Her paragraftaki gözlem örneği, soyut düşünceyi görselle ilişkilendirir. 5. Yargı dengeli kurulur: Metnin örnekleri açıklayıcıdır; ancak terim yoğunluğu hedef kitleye göre düzenlenmelidir. 6. Alternatif olarak ilk kullanımda parantez içi kısa açıklama, metin sonunda küçük bir sözlük veya daha bilinen karşılıklarla yeniden yazım önerilir. 7. “Yazar kötü anlatıyor.” denmez; sorun, metindeki belirli dil seçimiyle sınırlandırılır. 8. Alternatifin amacı, terimleri kaldırmak değil, okurun onları anlayarak öğrenmesini sağlamaktır. Önce verilen kanıt ile T.O.7.26 hedefinin ölçütü eşleştirilir; ardından sonuç yalnız bu kanıtın izin verdiği kapsamda yazılır. 'Eleştiriyi yalnız kusur bulma çalışması sanmak en yaygın hatadır. Metnin ölçütü karşılayan güçlü yönleri de kanıtlanmalıdır. “Sıkıcı”, “güzel”, “başarısız” gibi gerekçesiz sıfatlar eleştiri oluşturmaz. Yazarın niyeti veya kişiliği hakkında metinden desteklenmeyen varsayım yapmak kişisel saldırıya dönüşebilir. Başka bir hata, sınırlılıkla ilgisiz bir alternatif önermektir; dil sorunu için metne yeni tarih bilgisi eklemek çözüm değildir. Metindeki kültürel unsurları üstünlük sırasına koymak da eleştirel okumanın amacı değildir. Son olarak, bütün metni tek ayrıntı üzerinden yargılamak yerine yargının kapsamını açıkça belirtmek gerekir.' yorumu, koşulu ya da kanıt sınırını ihlal ettiği için elenir. Son kontrol, gerekçenin duruma özgü bilgiyi açıkça kullanmasıdır."],"commonMistakes":"Eleştiriyi yalnız kusur bulma çalışması sanmak en yaygın hatadır. Metnin ölçütü karşılayan güçlü yönleri de kanıtlanmalıdır. “Sıkıcı”, “güzel”, “başarısız” gibi gerekçesiz sıfatlar eleştiri oluşturmaz. Yazarın niyeti veya kişiliği hakkında metinden desteklenmeyen varsayım yapmak kişisel saldırıya dönüşebilir. Başka bir hata, sınırlılıkla ilgisiz bir alternatif önermektir; dil sorunu için metne yeni tarih bilgisi eklemek çözüm değildir. Metindeki kültürel unsurları üstünlük sırasına koymak da eleştirel okumanın amacı değildir. Son olarak, bütün metni tek ayrıntı üzerinden yargılamak yerine yargının kapsamını açıkça belirtmek gerekir.","selfCheck":["Metnin amacını ve hedef kitlesini belirledim mi?","Başlık, içerik, dil veya organizasyondan açık bir odak seçtim mi?","İnceleme için denetlenebilir bir ölçüt oluşturdum mu?","Olumlu ve olumsuz yargılarımı metin kanıtıyla destekledim mi?","Sınırlılığın okur üzerindeki etkisini açıkladım mı?","Önerdiğim alternatif somut ve uygulanabilir mi?","Metni eleştirirken yazarı küçümseyen ifadelerden kaçındım mı?","Metinde bulunmayan sanat tarihi bilgisini yargıma katmadım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"T.O.7.26, Okuma içeriğindeki bilgiyi uygun yöntemle işleyip sonucu kanıt sınırlarında gerekçelendirmeyi gerektirir.","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"summary":"T.O.7.26, Okuma içeriğindeki bilgiyi uygun yöntemle işleyip sonucu kanıt sınırlarında gerekçelendirmeyi gerektirir.","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a983dfdbee4a34be7c4e565037371928148a6b91a84c4c2ccbe61e94df32d3a","reviewDecisionSha256":"80c188cde77d2e5c580f9be24ab6bf88ac505618923c0effe2abcf9524142719","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0a983dfdbee4a34be7c4e565037371928148a6b91a84c4c2ccbe61e94df32d3a","reviewedHash":"sha256:0a983dfdbee4a34be7c4e565037371928148a6b91a84c4c2ccbe61e94df32d3a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80c188cde77d2e5c580f9be24ab6bf88ac505618923c0effe2abcf9524142719; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n098","contentProjectionSha256":"0a983dfdbee4a34be7c4e565037371928148a6b91a84c4c2ccbe61e94df32d3a","reviewDecisionSha256":"80c188cde77d2e5c580f9be24ab6bf88ac505618923c0effe2abcf9524142719","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n099","noteId":"tr.g07.turkce.n099","noteKey":"tr.g07.turkce.n099","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-28","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.O.7.28","objective":"T.O.7.28","objectives":["T.O.7.28"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkuma sürecine yönelik öz yansıtma, “İyi okudum.” ya da “Hiç anlamadım.” gibi genel bir yargı vermek değildir. Okuma hedefini, kullandığın yöntemi ve ortaya çıkan ürünü inceleyerek güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kanıtlarla belirlemendir. Ardından güçlü yönünü sonraki çalışmaya aktarman, gelişmeye açık yön için uygulanabilir bir tedbir alman ve yeni bir hedef kurman gerekir. Böylece kendi okuma sürecini tanır ve etkili okur kimliğini adım adım geliştirirsin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sebep-sonuç metnini şemaya aktarmış, iki sanat metnini karşılaştırmış, çoklu ortam ögelerini çözümlemiş veya bir tanıtım yazısını eleştirmiş olabilirsin. Öz değerlendirme yaparken konuya duyduğun ilgiyi değil yalnızca, metinden kanıt seçme, bilgileri düzenleme, anlamadığın yerde yöntem değiştirme ve süreyi kullanma biçimini de incelersin. Amaç kendine başarı ya da başarısızlık etiketi vermek değil, sonraki okumayı daha bilinçli planlamaktır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Okuma hedefi**, çalışmanın sonunda ulaşmak istediğin somut sonuçtur: iki metnin organizasyonunu karşılaştırmak, bir metindeki neden-sonuç zincirini çıkarmak veya çoklu ortam ögelerinin işlevini belirlemek gibi. **Süreç kanıtı**, hedefe ulaşırken ne yaptığını gösteren işaretleme, not, soru listesi, şema, karşılaştırma tablosu veya yeniden okuma kaydıdır.\n\n**Ürün kanıtı**, okuma sonunda oluşan özet, yorum, sınıflandırma, eleştiri veya cevapların niteliğidir. **Güçlü yön**, kanıtla desteklenen ve başka okumalarda da işe yarayabilecek davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, değiştirilebilir bir süreç özelliğidir; kişinin değişmez niteliği değildir.\n\n**Tedbir**, gelişmeye açık yönü destekleyen somut uygulamadır: her paragraf sonunda bir cümlelik not yazmak, iki metinden kanıtları ayrı sütunlarda tutmak, bilinmeyen terimleri topluca doğrulamak veya okumayı kısa bölümlere ayırmak gibi. **Yeni hedef**, bir sonraki çalışmada gözlenebilir ve ulaşılabilir olmalıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Başlangıç hedefini yeniden oku.** Hedefin ne kadar açık olduğunu ve sonunda hangi ürünün beklenildiğini belirle.\n2. **Süreç kanıtlarını topla.** İşaretlediğin yerleri, notlarını, kullandığın şemayı, sorduğun soruları ve yaptığın yöntem değişikliklerini incele.\n3. **Ürünü hedefle karşılaştır.** Sonucun hedefte istenen bilgileri içerip içermediğine bak. Uzun bir ürün her zaman başarılı değildir.\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Kanıt bulmada iyiyim.” yerine “Her karşılaştırma ölçütü için iki metinden ayrı kanıt kaydettim; sonuç cümlelerim bu nedenle metne dayanıyor.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönü belirle.** “Ben dikkatsizim.” gibi etiket yerine “İkinci metnin organizasyonunu incelemeden sonuca geçtim.” gibi değiştirilebilir davranışı yaz.\n6. **Nedeni araştır.** Süre yetersiz mi kaldı, amaç mı belirsizdi, seçilen yöntem mi uygun değildi, yoksa bilinmeyen terimler akışı mı bozdu?\n7. **Uygulanabilir tedbir seç.** Tek seferde çok büyük değişim isteme. “Daha dikkatli olacağım.” yerine “Her bölüm sonunda ana işlevi beş kelimelik notla kaydedeceğim.” gibi bir adım belirle.\n8. **Güçlü yönü aktar.** İşe yarayan tabloyu, soru biçimini veya zaman planını sonraki okuma görevinde bilinçli biçimde tekrar kullan.\n9. **Yeni hedef oluştur.** Hedef ölçülebilir olsun: “Bir sonraki metinde üç ana ilişki için ayrı kanıt göstereceğim.”\n10. **Sonraki çalışmada ilerlemeyi kontrol et.** Tedbirin işe yarayıp yaramadığını yeni ürün ve süreç kanıtlarıyla karşılaştır; gerekirse yeniden düzenle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedef belirleme, uygulama, kanıt toplama, öz değerlendirme ve yeni hedef oluşturma basamaklarını birbirine bağlar; yeni hedef yeniden uygulamaya döner. Görselin öğretim işlevi, öz yansıtmanın çalışma bittikten sonra verilen tek bir not değil, sonraki okuma davranışını değiştiren sürekli bir süreç olduğunu göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Sebep-sonuç metnini okuma sürecini değerlendirme\n\nÖğrenci, kültürel mirasa ilginin azalmasının nedenlerini ve sonuçlarını belirlemek amacıyla bir metin okur. Dört paragrafın üçünü doğru biçimde şemaya aktarır; ancak son paragraftaki öneriyi sonuç zincirinin bir parçası gibi yazar. Notlarında “bu nedenle” ve “azaldıkça” sözlerini işaretlediği görülür.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef, nedenlerle sonuçları doğru ilişkilendirmektir.\n2. Güçlü yönün kanıtı, ilişki bildiren sözlerin işaretlenmesi ve ilk üç paragrafın doğru şemalaştırılmasıdır.\n3. Gelişmeye açık yön, öneri ile sonucu ayıramamaktır; “Metin yapılarında kötüyüm.” etiketi kullanılmaz.\n4. Hatanın nedeni incelenir: Öğrenci son paragrafı hızlı okuyup “önerilir” fiilinin işlevini kaydetmemiştir.\n5. Tedbir olarak sonraki okumada her cümleyi “neden, sonuç, problem, öneri” etiketlerinden biriyle işaretleme kararı alınır.\n6. Güçlü yön olan bağlayıcı sözleri bulma yöntemi yeni çalışmaya aktarılır.\n7. Yeni hedef, “Bir sonraki problem-çözüm metninde en az iki çözüm önerisini sonuçlardan ayrı göstereceğim.” biçiminde kurulur.\n8. Öz değerlendirme, “Çoğunu yaptım.” yerine kanıt, tedbir ve yeni hedef içerir.\n\n### Örnek 2: İki sanat metnini karşılaştırdıktan sonra kendini uyarlama\n\nÖğrenci, bir sergi broşürü ile eğitim yazısını içerik, dil ve organizasyon bakımından karşılaştırır. İçerik ve dil için iki metinden de kanıt gösterir; organizasyon satırında yalnız “B metni daha düzenli.” yazar. Çalışmayı planlanan süreden beş dakika önce tamamlamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ürün hedefle karşılaştırılır. Üç ölçütten ikisi kanıtlı, organizasyon ölçütü eksiktir.\n2. Güçlü yön, metinlerin içerik ve dil kanıtlarını ayrı sütunlarda düzenli tutmaktır.\n3. Gelişmeye açık yön, organizasyon yargısını bölüm ve geçiş kanıtlarıyla desteklememektir.\n4. Süre kanıtı, öğrencinin görevi erken bitirdiğini gösterir; sorun zaman yokluğu değil, kontrol basamağının atlanmasıdır.\n5. Tedbir olarak teslimden önce “Her sonuç cümlesinin iki metinde de kanıtı var mı?” kontrolü için son beş dakika ayrılır.\n6. Güçlü yön olan iki sütunlu kanıt tablosu sonraki karşılaştırmada korunur.\n7. Yeni hedef, “İki metnin giriş, gelişme ve sonuç akışından en az birer kanıt kullanacağım.” olur.\n8. Bir sonraki görev sonunda eski ve yeni tablo karşılaştırılarak tedbirin etkisi incelenir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı yalnız puana, hıza veya beğeniye indirgemek sık yapılan bir hatadır. “Sekiz doğru yaptım, iyiyim.” ifadesi hangi davranışın işe yaradığını göstermez. “Ben zaten anlamıyorum.” gibi değişmez etiketler de gelişmeye yardım etmez. Başka bir hata, gelişmeye açık yön için belirsiz karar almaktır: “Daha çok çalışacağım.” yerine ne zaman, hangi yöntemle ve hangi kanıtla ilerlemenin ölçüleceği belirtilmelidir. Yalnız eksiklere odaklanıp güçlü yöntemi sonraki çalışmaya taşımamak da öz yansıtmayı yarım bırakır. Tedbirin işe yarayıp yaramadığını yeni okumada kontrol etmeden sürekli yeni hedef koymak ise döngüyü koparır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Başlangıç hedefimi ve beklenen ürünü yeniden inceledim mi?\n- Süreç ve ürün kanıtlarını birlikte kullandım mı?\n- Güçlü yönümü somut bir davranışla gerekçelendirdim mi?\n- Gelişmeye açık yönü kişilik etiketi kullanmadan belirledim mi?\n- Bu yönün olası nedenini araştırdım mı?\n- Uygulanabilir ve gözlenebilir bir tedbir seçtim mi?\n- İşe yarayan yöntemimi sonraki çalışmaya aktardım mı?\n- Yeni hedefimi ölçülebilir biçimde kurup ilerlemeyi denetledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n099__to728.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n099__to728.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n099__to728.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n099__to728.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n099__to728.kanit"},{"id":"yansitma","labelKey":"tr-g07-turkce-n099__to728.yansitma"},{"id":"tedbir","labelKey":"tr-g07-turkce-n099__to728.tedbir"},{"id":"yenihedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n099__to728.yenihedef"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"yansitma"},{"from":"yansitma","to":"tedbir"},{"from":"tedbir","to":"yenihedef"},{"from":"yenihedef","to":"uygulama"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n099__to728.alt":"Soldan sağa döngüde okur önce somut okuma hedefini belirler, strateji ve yöntemi uygular, not-şema-ürün gibi süreç ve sonuç kanıtlarını toplar, bu kanıtlarla güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirir, gelişmeye açık yön için tedbir seçer ve ölçülebilir yeni hedef kurar. Yeni hedef düğümü yeniden uygulamaya bağlanarak öz yansıtmanın sonraki okumayı değiştirdiğini gösterir.","tr-g07-turkce-n099__to728.caption":"Hedef, uygulama, kanıt, öz değerlendirme, tedbir ve yeni hedeften oluşan okuma öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n099__to728.hedef":"Somut okuma hedefi belirle","tr-g07-turkce-n099__to728.uygulama":"Strateji ve yöntemi uygula","tr-g07-turkce-n099__to728.kanit":"Süreç ve ürün kanıtı topla","tr-g07-turkce-n099__to728.yansitma":"Güçlü ve açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n099__to728.tedbir":"Uygulanabilir tedbir seç","tr-g07-turkce-n099__to728.yenihedef":"Ölçülebilir yeni hedef kur"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-o-7-28-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma, “İyi okudum.” ya da “Hiç anlamadım.” gibi genel bir yargı vermek değildir. Okuma hedefini, kullandığın yöntemi ve ortaya çıkan ürünü inceleyerek güçlü ve gelişmeye açık yönlerini kanıtlarla belirlemendir. Ardından güçlü yönünü sonraki çalışmaya aktarman, gelişmeye açık yön için uygulanabilir bir tedbir alman ve yeni bir hedef kurman gerekir. Böylece kendi okuma sürecini tanır ve etkili okur kimliğini adım adım geliştirirsin.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir sebep-sonuç metnini şemaya aktarmış, iki sanat metnini karşılaştırmış, çoklu ortam ögelerini çözümlemiş veya bir tanıtım yazısını eleştirmiş olabilirsin. Öz değerlendirme yaparken konuya duyduğun ilgiyi değil yalnızca, metinden kanıt seçme, bilgileri düzenleme, anlamadığın yerde yöntem değiştirme ve süreyi kullanma biçimini de incelersin. Amaç kendine başarı ya da başarısızlık etiketi vermek değil, sonraki okumayı daha bilinçli planlamaktır.","keyConcepts":"**Okuma hedefi**, çalışmanın sonunda ulaşmak istediğin somut sonuçtur: iki metnin organizasyonunu karşılaştırmak, bir metindeki neden-sonuç zincirini çıkarmak veya çoklu ortam ögelerinin işlevini belirlemek gibi. **Süreç kanıtı**, hedefe ulaşırken ne yaptığını gösteren işaretleme, not, soru listesi, şema, karşılaştırma tablosu veya yeniden okuma kaydıdır.\n\n**Ürün kanıtı**, okuma sonunda oluşan özet, yorum, sınıflandırma, eleştiri veya cevapların niteliğidir. **Güçlü yön**, kanıtla desteklenen ve başka okumalarda da işe yarayabilecek davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, değiştirilebilir bir süreç özelliğidir; kişinin değişmez niteliği değildir.\n\n**Tedbir**, gelişmeye açık yönü destekleyen somut uygulamadır: her paragraf sonunda bir cümlelik not yazmak, iki metinden kanıtları ayrı sütunlarda tutmak, bilinmeyen terimleri topluca doğrulamak veya okumayı kısa bölümlere ayırmak gibi. **Yeni hedef**, bir sonraki çalışmada gözlenebilir ve ulaşılabilir olmalıdır.","steps":"1. **Başlangıç hedefini yeniden oku.** Hedefin ne kadar açık olduğunu ve sonunda hangi ürünün beklenildiğini belirle.\n2. **Süreç kanıtlarını topla.** İşaretlediğin yerleri, notlarını, kullandığın şemayı, sorduğun soruları ve yaptığın yöntem değişikliklerini incele.\n3. **Ürünü hedefle karşılaştır.** Sonucun hedefte istenen bilgileri içerip içermediğine bak. Uzun bir ürün her zaman başarılı değildir.\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Kanıt bulmada iyiyim.” yerine “Her karşılaştırma ölçütü için iki metinden ayrı kanıt kaydettim; sonuç cümlelerim bu nedenle metne dayanıyor.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönü belirle.** “Ben dikkatsizim.” gibi etiket yerine “İkinci metnin organizasyonunu incelemeden sonuca geçtim.” gibi değiştirilebilir davranışı yaz.\n6. **Nedeni araştır.** Süre yetersiz mi kaldı, amaç mı belirsizdi, seçilen yöntem mi uygun değildi, yoksa bilinmeyen terimler akışı mı bozdu?\n7. **Uygulanabilir tedbir seç.** Tek seferde çok büyük değişim isteme. “Daha dikkatli olacağım.” yerine “Her bölüm sonunda ana işlevi beş kelimelik notla kaydedeceğim.” gibi bir adım belirle.\n8. **Güçlü yönü aktar.** İşe yarayan tabloyu, soru biçimini veya zaman planını sonraki okuma görevinde bilinçli biçimde tekrar kullan.\n9. **Yeni hedef oluştur.** Hedef ölçülebilir olsun: “Bir sonraki metinde üç ana ilişki için ayrı kanıt göstereceğim.”\n10. **Sonraki çalışmada ilerlemeyi kontrol et.** Tedbirin işe yarayıp yaramadığını yeni ürün ve süreç kanıtlarıyla karşılaştır; gerekirse yeniden düzenle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedef belirleme, uygulama, kanıt toplama, öz değerlendirme ve yeni hedef oluşturma basamaklarını birbirine bağlar; yeni hedef yeniden uygulamaya döner. Görselin öğretim işlevi, öz yansıtmanın çalışma bittikten sonra verilen tek bir not değil, sonraki okuma davranışını değiştiren sürekli bir süreç olduğunu göstermektir.","workedExamples":["Öğrenci, kültürel mirasa ilginin azalmasının nedenlerini ve sonuçlarını belirlemek amacıyla bir metin okur. Dört paragrafın üçünü doğru biçimde şemaya aktarır; ancak son paragraftaki öneriyi sonuç zincirinin bir parçası gibi yazar. Notlarında “bu nedenle” ve “azaldıkça” sözlerini işaretlediği görülür.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef, nedenlerle sonuçları doğru ilişkilendirmektir.\n2. Güçlü yönün kanıtı, ilişki bildiren sözlerin işaretlenmesi ve ilk üç paragrafın doğru şemalaştırılmasıdır.\n3. Gelişmeye açık yön, öneri ile sonucu ayıramamaktır; “Metin yapılarında kötüyüm.” etiketi kullanılmaz.\n4. Hatanın nedeni incelenir: Öğrenci son paragrafı hızlı okuyup “önerilir” fiilinin işlevini kaydetmemiştir.\n5. Tedbir olarak sonraki okumada her cümleyi “neden, sonuç, problem, öneri” etiketlerinden biriyle işaretleme kararı alınır.\n6. Güçlü yön olan bağlayıcı sözleri bulma yöntemi yeni çalışmaya aktarılır.\n7. Yeni hedef, “Bir sonraki problem-çözüm metninde en az iki çözüm önerisini sonuçlardan ayrı göstereceğim.” biçiminde kurulur.\n8. Öz değerlendirme, “Çoğunu yaptım.” yerine kanıt, tedbir ve yeni hedef içerir.","Öğrenci, bir sergi broşürü ile eğitim yazısını içerik, dil ve organizasyon bakımından karşılaştırır. İçerik ve dil için iki metinden de kanıt gösterir; organizasyon satırında yalnız “B metni daha düzenli.” yazar. Çalışmayı planlanan süreden beş dakika önce tamamlamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ürün hedefle karşılaştırılır. Üç ölçütten ikisi kanıtlı, organizasyon ölçütü eksiktir.\n2. Güçlü yön, metinlerin içerik ve dil kanıtlarını ayrı sütunlarda düzenli tutmaktır.\n3. Gelişmeye açık yön, organizasyon yargısını bölüm ve geçiş kanıtlarıyla desteklememektir.\n4. Süre kanıtı, öğrencinin görevi erken bitirdiğini gösterir; sorun zaman yokluğu değil, kontrol basamağının atlanmasıdır.\n5. Tedbir olarak teslimden önce “Her sonuç cümlesinin iki metinde de kanıtı var mı?” kontrolü için son beş dakika ayrılır.\n6. Güçlü yön olan iki sütunlu kanıt tablosu sonraki karşılaştırmada korunur.\n7. Yeni hedef, “İki metnin giriş, gelişme ve sonuç akışından en az birer kanıt kullanacağım.” olur.\n8. Bir sonraki görev sonunda eski ve yeni tablo karşılaştırılarak tedbirin etkisi incelenir."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı yalnız puana, hıza veya beğeniye indirgemek sık yapılan bir hatadır. “Sekiz doğru yaptım, iyiyim.” ifadesi hangi davranışın işe yaradığını göstermez. “Ben zaten anlamıyorum.” gibi değişmez etiketler de gelişmeye yardım etmez. Başka bir hata, gelişmeye açık yön için belirsiz karar almaktır: “Daha çok çalışacağım.” yerine ne zaman, hangi yöntemle ve hangi kanıtla ilerlemenin ölçüleceği belirtilmelidir. Yalnız eksiklere odaklanıp güçlü yöntemi sonraki çalışmaya taşımamak da öz yansıtmayı yarım bırakır. Tedbirin işe yarayıp yaramadığını yeni okumada kontrol etmeden sürekli yeni hedef koymak ise döngüyü koparır.","selfCheck":["Başlangıç hedefimi ve beklenen ürünü yeniden inceledim mi?","Süreç ve ürün kanıtlarını birlikte kullandım mı?","Güçlü yönümü somut bir davranışla gerekçelendirdim mi?","Gelişmeye açık yönü kişilik etiketi kullanmadan belirledim mi?","Bu yönün olası nedenini araştırdım mı?","Uygulanabilir ve gözlenebilir bir tedbir seçtim mi?","İşe yarayan yöntemimi sonraki çalışmaya aktardım mı?","Yeni hedefimi ölçülebilir biçimde kurup ilerlemeyi denetledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.O.7.28","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ec7175b7ddba092461fcbf239b8d4dd7be6592ea1cb288cd565a68271658970","reviewDecisionSha256":"f754fc35ca871b5339895f9665807c70821d2584b666cb40c5b785c86bc565c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3ec7175b7ddba092461fcbf239b8d4dd7be6592ea1cb288cd565a68271658970","reviewedHash":"sha256:3ec7175b7ddba092461fcbf239b8d4dd7be6592ea1cb288cd565a68271658970","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f754fc35ca871b5339895f9665807c70821d2584b666cb40c5b785c86bc565c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n099","contentProjectionSha256":"3ec7175b7ddba092461fcbf239b8d4dd7be6592ea1cb288cd565a68271658970","reviewDecisionSha256":"f754fc35ca871b5339895f9665807c70821d2584b666cb40c5b785c86bc565c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n100","noteId":"tr.g07.turkce.n100","noteKey":"tr.g07.turkce.n100","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-9","title":"Metin içi karşılaştırma yapabilme","objectiveId":"T.O.7.9","objective":"T.O.7.9","objectives":["T.O.7.9"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nMetin içi karşılaştırma, tek bir metnin farklı bölümlerinde bulunan iki ya da daha çok unsuru aynı ölçütle incelemektir. Bir anlatının başındaki ve sonundaki duygu, bilgilendirici metnin iki bölümündeki görüş, aynı kişinin farklı zamanlardaki tutumu ya da yazarın önce verdiği bilgiyle sonra yaptığı açıklama karşılaştırılabilir. Bu beceride başka bir metne geçmezsin; kanıtların tamamı okuduğun metnin içinden gelir.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir atölye yazısının başlangıcında geleneksel yöntemlere ilişkin çekince, sonunda ise deneyimle oluşan yeni görüş anlatılabilir. Bir müze tanıtımında iki sergileme biçimi, bir mimari metinde iki süsleme alanı veya bir gölge oyunu yazısında sahne öncesi ile sonrası karşılaştırılabilir. Amaç, “Bunlar farklı.” demek değil; hangi ölçüte göre benzer veya farklı olduklarını metindeki ifadelerle göstermektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Karşılaştırılabilir unsur**, aynı ölçüt altında incelenebilen duygu, düşünce, görüş, kişi, olay, bilgi, dil kullanımı veya bölüm özelliğidir. **Ölçüt**, karşılaştırmanın hangi yönden yapılacağını belirler: önem, doğruluk, güvenirlik, öncelik-sonralık, duygu yoğunluğu, açıklık veya kullanılan dil gibi.\n\n**Metin içi kanıt**, aynı metnin farklı bölümlerinden alınan söz, olay ya da açıklamadır. **Benzerlik**, iki unsurun ortak özelliği; **farklılık**, aynı ölçütte ayrıştıkları noktadır. **Sentez cümlesi**, karşılaştırmanın sonucunu tek bir yargıda birleştirir: “Her iki bölümde de sanatın öğrenilebilir olduğu savunulurken ilk bölüm sürecin güçlüğüne, son bölüm düzenli çalışmanın etkisine odaklanır.”\n\nYedinci sınıfta içerik; önem, doğruluk, güvenirlik ve öncelik-sonralık bakımından karşılaştırılabilir. Bir bilginin güvenilirliğini değerlendirirken metnin kendi dayanaklarına bakılır; metinde bulunmayan tarih veya uzman görüşü eklenmez.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Tek metni ve karşılaştırma amacını belirle.** “Metnin başlangıcı ile sonucu arasında anlatıcının görüşü nasıl değişiyor?” gibi açık bir soru kur.\n2. **Karşılaştırılacak unsurları eşleştir.** Duygu ile duygu, görüş ile görüş, bilgi ile bilgi karşılaştırılır. Bir kişinin duygusunu başka bölümdeki mekân betimlemesiyle karşılaştırmak ortak ölçüt kurmayı zorlaştırır.\n3. **Aynı ölçütü seç.** İki bölüm için de “tutum”, “güvenirlik dayanağı”, “öncelik” veya “dil” gibi tek bir ölçüt kullan. Ölçüt değişirse sonuç belirsizleşir.\n4. **Her bölümden kanıt topla.** Kısa alıntı yerine gerektiğinde kendi cümlenle somut olayı veya düşünceyi kaydet. Kanıtın hangi bölüme ait olduğunu belirt.\n5. **Benzerlikleri listele.** Ortak konu, amaç, duygu ya da yaklaşımı bul. Benzerlik yoksa zorla üretme.\n6. **Farklılıkları listele.** Farkın yönünü açıkla: “İlk bölüm kuşkuyu, son bölüm güveni öne çıkarıyor.” gibi.\n7. **Önem ve sıra ilişkisini düşün.** Önce verilen bilgi sonraki görüşün gerekçesini mi hazırlıyor? Son bölüm ilk bilgiyi düzeltiyor ya da sınırlandırıyor mu?\n8. **Kanıtların gücünü denetle.** Bir yargı yalnız tek kelimeye mi dayanıyor, yoksa bölümdeki birkaç belirti onu destekliyor mu?\n9. **Sentez cümlesi kur.** Sonuç, iki tarafı ve ölçütü birlikte içermelidir. “İkinci bölüm daha iyi.” yerine neden farklı olduğunu belirt.\n10. **Metinler arası karşılaştırmaya kaymadığını kontrol et.** Başka kaynaklardaki bilgileri doğrulama amacıyla kullanabilirsin; ancak bu görevde karşılaştırma birimleri aynı metnin içindedir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı sanat metninin iki bölümünü ortak ölçüt, benzerlik, farklılık ve metin kanıtı bakımından yan yana getirir. Görselin öğretim işlevi, karşılaştırmanın kişisel beğeniye değil, aynı metinden seçilmiş eş değer kanıtlara dayanması gerektiğini göstermektir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bir ebru atölyesi anlatısında tutum değişimi\n\nÖzgün metin parçası: “Atölyeye girerken renklerin su üzerinde denetlenemeyeceğini düşündüm; ortaya çıkacak biçimlerin yalnızca rastlantıya bağlı olduğuna inanıyordum. Ustanın yönlendirmesiyle fırçayı farklı yüksekliklerden tuttuğumda damlaların yayılışının değiştiğini gözledim. Çalışmanın sonunda rastlantının payı olsa da hazırlık ve uygulama kararlarının sonucu etkilediğini anladım.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Karşılaştırılacak iki bölüm seçilir: atölyeye girişteki görüş ve çalışma sonundaki görüş.\n2. Ortak ölçüt “sonucun neye bağlı olduğu hakkındaki tutum”dur.\n3. İlk bölümün kanıtı “yalnızca rastlantıya bağlı” ifadesidir.\n4. Son bölümün kanıtı, fırça yüksekliğinin yayılışı değiştirdiği gözlemi ve “hazırlık ve uygulama kararları” ifadesidir.\n5. Benzerlik: Her iki bölüm de biçimin oluşumunu açıklamaya çalışır.\n6. Farklılık: İlk görüş tek neden olarak rastlantıyı öne çıkarırken son görüş rastlantı ile uygulama kararlarını birlikte düşünür.\n7. Sentez: Anlatıcının tutumu, doğrudan gözleme dayalı deneyim sonucunda tek yönlü açıklamadan daha dengeli bir açıklamaya dönüşmüştür.\n\n### Örnek 2: Mimari süsleme yazısında iki bölümün bilgi güvenilirliği\n\nÖzgün metnin ilk bölümünde “Bu yapıdaki bütün bezemeler aynı dönemde yapılmıştır.” denir; dayanak verilmez. Sonraki bölümde ise “İnceleme notlarında bazı bezemelerin daha sonraki onarımlarda eklendiği belirtilmektedir.” açıklaması ve incelenen kayıtların adı verilir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Karşılaştırma unsurları, aynı metindeki iki bilgi cümlesidir.\n2. Ölçüt “bilginin metin içinde gösterilen dayanağı” olarak belirlenir.\n3. İlk iddia kesin bir ifade taşır fakat kaynak veya gözlem sunmaz.\n4. Sonraki bilgi, inceleme notlarına dayandırılır ve ilk iddiayı sınırlar.\n5. Benzerlik: İki bölüm de bezemelerin zamanına ilişkindir.\n6. Farklılık: İlk bölüm dayanak göstermeyen genelleme, ikinci bölüm ise kaydı belirtilen daha sınırlı bilgidir.\n7. Sonuç: Metin içindeki kanıt düzeyine göre ikinci bilgi daha denetlenebilirdir; bu yargı, yapının gerçek tarihi hakkında dışarıdan ek bilgi vermeden kurulmuştur.\n8. Metnin kendi içindeki bu değişim, yazarın ilk cümleyi düzeltmesi veya ayrıntılandırması olarak yorumlanır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nMetin içi karşılaştırmayı özetlemeyle karıştırmak sık görülür. İki bölümü ayrı ayrı anlatmak, ortak ölçütle benzerlik ve farklılık kurmadıkça karşılaştırma değildir. Başka bir hata, ilk bölüm için “duygu”, ikinci bölüm için “bilgi miktarı” gibi farklı ölçütler kullanmaktır. “Bence son bölüm daha güzel.” türündeki beğeni cümlesi de metin kanıtı sunmaz. Metinde olmayan sanat tarihi bilgilerini ekleyerek bir tarafı doğru ilan etmek, görevin sınırını aşar. Karşılaştırma sonunda değişimi “iyi-kötü” biçiminde etiketlemek yerine, değişimin yönünü ve dayanağını açıklamak gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Karşılaştırdığım unsurlar aynı metnin farklı bölümlerinde mi?\n- İki unsur gerçekten karşılaştırılabilir mi?\n- Her iki taraf için aynı ölçütü kullandım mı?\n- Her bölümden somut metin kanıtı seçtim mi?\n- Benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı belirledim mi?\n- Önem, doğruluk, güvenirlik veya sıra ilişkisini gerektiğinde inceledim mi?\n- Kişisel beğeniyi kanıt yerine kullanmaktan kaçındım mı?\n- Sonuç cümlem iki tarafı, ölçütü ve değişimin yönünü birlikte gösteriyor mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n100__to79.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n100__to79.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n100__to79.h1","tr-g07-turkce-n100__to79.h2","tr-g07-turkce-n100__to79.h3","tr-g07-turkce-n100__to79.h4"],"rows":[[{"v":"Tutum"},{"v":"Sonucun yalnız rastlantıya bağlı olduğu düşünülüyor."},{"v":"Rastlantı ile hazırlık kararlarının birlikte etkili olduğu belirtiliyor."},{"v":"Tutum, deneyim kanıtıyla tek yönlü açıklamadan dengeli açıklamaya dönüşüyor."}],[{"v":"Bilgi dayanağı"},{"v":"Kesin iddia var, metin içinde dayanak gösterilmiyor."},{"v":"Gözlem veya adı belirtilen kayıt dayanak olarak sunuluyor."},{"v":"İkinci bölümün bilgisi metin içinde daha denetlenebilir."}],[{"v":"Öncelik"},{"v":"İlk izlenim ve beklenti öne çıkarılıyor."},{"v":"Uygulama sonucu ve öğrenilen ilişki öne çıkarılıyor."},{"v":"Metnin akışı, beklentiden kanıta dayalı sonuca ilerliyor."}],[{"v":"Dil kullanımı"},{"v":"Kesinlik bildiren kısa yargılar kullanılıyor."},{"v":"Sınırlandıran ve gerekçelendiren ifadeler kullanılıyor."},{"v":"Dil, görüşteki değişimi görünür kılıyor."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n100__to79.alt":"Dört satırlı tabloda aynı metnin ilk ve sonraki bölümleri karşılaştırılır. Tutum satırında rastlantıyı tek neden sayan ilk görüşün, hazırlık kararlarını da içeren sonraki görüşe dönüştüğü; bilgi dayanağı satırında ilk kesin iddianın kanıtsız, sonraki bilginin gözlem veya kayıtla destekli olduğu; öncelik satırında ilk izlenimden uygulama sonucuna geçildiği; dil satırında kesin yargılardan sınırlandırılmış gerekçeli ifadelere yönelindiği gösterilir. Son sütun her farkı aynı metinden alınan kanıtla sentezler.","tr-g07-turkce-n100__to79.caption":"Tek metnin farklı bölümlerini ortak ölçüt ve kanıtlarla karşılaştırma","tr-g07-turkce-n100__to79.h1":"Ortak ölçüt","tr-g07-turkce-n100__to79.h2":"Metnin ilk bölümü","tr-g07-turkce-n100__to79.h3":"Metnin sonraki bölümü","tr-g07-turkce-n100__to79.h4":"Kanıtlı karşılaştırma"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-o-7-9-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Metin içi karşılaştırma, tek bir metnin farklı bölümlerinde bulunan iki ya da daha çok unsuru aynı ölçütle incelemektir. Bir anlatının başındaki ve sonundaki duygu, bilgilendirici metnin iki bölümündeki görüş, aynı kişinin farklı zamanlardaki tutumu ya da yazarın önce verdiği bilgiyle sonra yaptığı açıklama karşılaştırılabilir. Bu beceride başka bir metne geçmezsin; kanıtların tamamı okuduğun metnin içinden gelir.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir atölye yazısının başlangıcında geleneksel yöntemlere ilişkin çekince, sonunda ise deneyimle oluşan yeni görüş anlatılabilir. Bir müze tanıtımında iki sergileme biçimi, bir mimari metinde iki süsleme alanı veya bir gölge oyunu yazısında sahne öncesi ile sonrası karşılaştırılabilir. Amaç, “Bunlar farklı.” demek değil; hangi ölçüte göre benzer veya farklı olduklarını metindeki ifadelerle göstermektir.","keyConcepts":"**Karşılaştırılabilir unsur**, aynı ölçüt altında incelenebilen duygu, düşünce, görüş, kişi, olay, bilgi, dil kullanımı veya bölüm özelliğidir. **Ölçüt**, karşılaştırmanın hangi yönden yapılacağını belirler: önem, doğruluk, güvenirlik, öncelik-sonralık, duygu yoğunluğu, açıklık veya kullanılan dil gibi.\n\n**Metin içi kanıt**, aynı metnin farklı bölümlerinden alınan söz, olay ya da açıklamadır. **Benzerlik**, iki unsurun ortak özelliği; **farklılık**, aynı ölçütte ayrıştıkları noktadır. **Sentez cümlesi**, karşılaştırmanın sonucunu tek bir yargıda birleştirir: “Her iki bölümde de sanatın öğrenilebilir olduğu savunulurken ilk bölüm sürecin güçlüğüne, son bölüm düzenli çalışmanın etkisine odaklanır.”\n\nYedinci sınıfta içerik; önem, doğruluk, güvenirlik ve öncelik-sonralık bakımından karşılaştırılabilir. Bir bilginin güvenilirliğini değerlendirirken metnin kendi dayanaklarına bakılır; metinde bulunmayan tarih veya uzman görüşü eklenmez.","steps":"1. **Tek metni ve karşılaştırma amacını belirle.** “Metnin başlangıcı ile sonucu arasında anlatıcının görüşü nasıl değişiyor?” gibi açık bir soru kur.\n2. **Karşılaştırılacak unsurları eşleştir.** Duygu ile duygu, görüş ile görüş, bilgi ile bilgi karşılaştırılır. Bir kişinin duygusunu başka bölümdeki mekân betimlemesiyle karşılaştırmak ortak ölçüt kurmayı zorlaştırır.\n3. **Aynı ölçütü seç.** İki bölüm için de “tutum”, “güvenirlik dayanağı”, “öncelik” veya “dil” gibi tek bir ölçüt kullan. Ölçüt değişirse sonuç belirsizleşir.\n4. **Her bölümden kanıt topla.** Kısa alıntı yerine gerektiğinde kendi cümlenle somut olayı veya düşünceyi kaydet. Kanıtın hangi bölüme ait olduğunu belirt.\n5. **Benzerlikleri listele.** Ortak konu, amaç, duygu ya da yaklaşımı bul. Benzerlik yoksa zorla üretme.\n6. **Farklılıkları listele.** Farkın yönünü açıkla: “İlk bölüm kuşkuyu, son bölüm güveni öne çıkarıyor.” gibi.\n7. **Önem ve sıra ilişkisini düşün.** Önce verilen bilgi sonraki görüşün gerekçesini mi hazırlıyor? Son bölüm ilk bilgiyi düzeltiyor ya da sınırlandırıyor mu?\n8. **Kanıtların gücünü denetle.** Bir yargı yalnız tek kelimeye mi dayanıyor, yoksa bölümdeki birkaç belirti onu destekliyor mu?\n9. **Sentez cümlesi kur.** Sonuç, iki tarafı ve ölçütü birlikte içermelidir. “İkinci bölüm daha iyi.” yerine neden farklı olduğunu belirt.\n10. **Metinler arası karşılaştırmaya kaymadığını kontrol et.** Başka kaynaklardaki bilgileri doğrulama amacıyla kullanabilirsin; ancak bu görevde karşılaştırma birimleri aynı metnin içindedir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı sanat metninin iki bölümünü ortak ölçüt, benzerlik, farklılık ve metin kanıtı bakımından yan yana getirir. Görselin öğretim işlevi, karşılaştırmanın kişisel beğeniye değil, aynı metinden seçilmiş eş değer kanıtlara dayanması gerektiğini göstermektir.","workedExamples":["Özgün metin parçası: “Atölyeye girerken renklerin su üzerinde denetlenemeyeceğini düşündüm; ortaya çıkacak biçimlerin yalnızca rastlantıya bağlı olduğuna inanıyordum. Ustanın yönlendirmesiyle fırçayı farklı yüksekliklerden tuttuğumda damlaların yayılışının değiştiğini gözledim. Çalışmanın sonunda rastlantının payı olsa da hazırlık ve uygulama kararlarının sonucu etkilediğini anladım.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Karşılaştırılacak iki bölüm seçilir: atölyeye girişteki görüş ve çalışma sonundaki görüş.\n2. Ortak ölçüt “sonucun neye bağlı olduğu hakkındaki tutum”dur.\n3. İlk bölümün kanıtı “yalnızca rastlantıya bağlı” ifadesidir.\n4. Son bölümün kanıtı, fırça yüksekliğinin yayılışı değiştirdiği gözlemi ve “hazırlık ve uygulama kararları” ifadesidir.\n5. Benzerlik: Her iki bölüm de biçimin oluşumunu açıklamaya çalışır.\n6. Farklılık: İlk görüş tek neden olarak rastlantıyı öne çıkarırken son görüş rastlantı ile uygulama kararlarını birlikte düşünür.\n7. Sentez: Anlatıcının tutumu, doğrudan gözleme dayalı deneyim sonucunda tek yönlü açıklamadan daha dengeli bir açıklamaya dönüşmüştür.","Özgün metnin ilk bölümünde “Bu yapıdaki bütün bezemeler aynı dönemde yapılmıştır.” denir; dayanak verilmez. Sonraki bölümde ise “İnceleme notlarında bazı bezemelerin daha sonraki onarımlarda eklendiği belirtilmektedir.” açıklaması ve incelenen kayıtların adı verilir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Karşılaştırma unsurları, aynı metindeki iki bilgi cümlesidir.\n2. Ölçüt “bilginin metin içinde gösterilen dayanağı” olarak belirlenir.\n3. İlk iddia kesin bir ifade taşır fakat kaynak veya gözlem sunmaz.\n4. Sonraki bilgi, inceleme notlarına dayandırılır ve ilk iddiayı sınırlar.\n5. Benzerlik: İki bölüm de bezemelerin zamanına ilişkindir.\n6. Farklılık: İlk bölüm dayanak göstermeyen genelleme, ikinci bölüm ise kaydı belirtilen daha sınırlı bilgidir.\n7. Sonuç: Metin içindeki kanıt düzeyine göre ikinci bilgi daha denetlenebilirdir; bu yargı, yapının gerçek tarihi hakkında dışarıdan ek bilgi vermeden kurulmuştur.\n8. Metnin kendi içindeki bu değişim, yazarın ilk cümleyi düzeltmesi veya ayrıntılandırması olarak yorumlanır."],"commonMistakes":"Metin içi karşılaştırmayı özetlemeyle karıştırmak sık görülür. İki bölümü ayrı ayrı anlatmak, ortak ölçütle benzerlik ve farklılık kurmadıkça karşılaştırma değildir. Başka bir hata, ilk bölüm için “duygu”, ikinci bölüm için “bilgi miktarı” gibi farklı ölçütler kullanmaktır. “Bence son bölüm daha güzel.” türündeki beğeni cümlesi de metin kanıtı sunmaz. Metinde olmayan sanat tarihi bilgilerini ekleyerek bir tarafı doğru ilan etmek, görevin sınırını aşar. Karşılaştırma sonunda değişimi “iyi-kötü” biçiminde etiketlemek yerine, değişimin yönünü ve dayanağını açıklamak gerekir.","selfCheck":["Karşılaştırdığım unsurlar aynı metnin farklı bölümlerinde mi?","İki unsur gerçekten karşılaştırılabilir mi?","Her iki taraf için aynı ölçütü kullandım mı?","Her bölümden somut metin kanıtı seçtim mi?","Benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı belirledim mi?","Önem, doğruluk, güvenirlik veya sıra ilişkisini gerektiğinde inceledim mi?","Kişisel beğeniyi kanıt yerine kullanmaktan kaçındım mı?","Sonuç cümlem iki tarafı, ölçütü ve değişimin yönünü birlikte gösteriyor mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metin içi karşılaştırma yapabilme: T.O.7.9","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f7a49db4c9b25bc447cdc65937932dccb9efa331ab061d5e0e9ddb3bd25af72","reviewDecisionSha256":"00f038acc800c2f8c22bc6ee9090fdf1ce0ef9a67ab63ef0c7c56a08943818b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1f7a49db4c9b25bc447cdc65937932dccb9efa331ab061d5e0e9ddb3bd25af72","reviewedHash":"sha256:1f7a49db4c9b25bc447cdc65937932dccb9efa331ab061d5e0e9ddb3bd25af72","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00f038acc800c2f8c22bc6ee9090fdf1ce0ef9a67ab63ef0c7c56a08943818b6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n100","contentProjectionSha256":"1f7a49db4c9b25bc447cdc65937932dccb9efa331ab061d5e0e9ddb3bd25af72","reviewDecisionSha256":"00f038acc800c2f8c22bc6ee9090fdf1ce0ef9a67ab63ef0c7c56a08943818b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n101","noteId":"tr.g07.turkce.n101","noteKey":"tr.g07.turkce.n101","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-12","title":"Yazılı olarak özetleyebilme","objectiveId":"T.Y.7.12","objective":"T.Y.7.12","objectives":["T.Y.7.12"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazılı özet, bir metnin bütün cümlelerini kısaltmak değil; sunulan bilgileri çözümleyip önemli olanları seçerek düşünce veya olay akışını kendi cümlelerinle yeniden kurmaktır. İyi bir özet, kaynak metnin ana düşüncesini korur, gerekli temel ayrıntıları içerir, gereksiz ayrıntıları eler ve metne yeni görüş eklemez. Bu beceri hem bağımsız bir yazma görevinde hem de yazılı etkileşimde uzun bir içeriği başkasına anlaşılır biçimde aktarmada kullanılır.\n\n“Türk Sanatı” temasında sergi açıklaması, araştırma metni, dijital katalog, söyleşi dökümü veya öğrenci üretim sürecini anlatan bir metin özetlenebilir. Özetlerken bilmediğin tarihsel bilgiyi tamamlamaya, sanatçının niyetini tahmin etmeye ya da metinde bulunmayan teknik ayrıntı eklemeye çalışma. Görevin, kaynakta sunulan anlamı daha kısa ve düzenli biçimde aktarmaktır.\n\n## Temel kavramlar\n**Çözümleme:** Metindeki konu, ana düşünce, temel ilişkiler ve bölüm görevlerini ayırt ederek incelemektir.\n\n**Ana düşünce:** Metnin okuyucuya iletmek istediği temel yargıdır. Özetin bütün cümleleri bu yargıyla ilişkili olmalıdır.\n\n**Önemli bilgi:** Ana düşünceyi, temel süreci, nedeni, sonucu veya gerekli karşılaştırmayı taşıyan bilgidir.\n\n**Önemsiz ayrıntı:** Çıkarıldığında metnin temel anlamını bozmayan örnek, tekrar, süsleyici betimleme veya ikincil ayrıntıdır.\n\n**Düşünce akışı:** Bilgilerin açıklama, karşılaştırma, neden-sonuç ya da problem-çözüm ilişkisine göre sıralanmasıdır.\n\n**Kronolojik akış:** Olayların veya işlem basamaklarının zaman sırasına göre düzenlenmesidir.\n\n**Silme:** Ana düşünceyi etkilemeyen tekrar ve ayrıntıları özetten çıkarmaktır.\n\n**Genelleme:** Aynı gruptaki ayrıntıları daha kapsayıcı bir ifadede birleştirmektir. Genelleme, kaynağın anlamını aşmamalıdır.\n\n**Yapılandırma:** Seçilen önemli bilgileri kaynak metnin düşünce veya zaman akışını koruyacak yeni ve kısa bir bütün hâline getirmektir.\n\n**Kendi cümleleriyle aktarma:** Metni kopyalamadan, anlamını değiştirmeden yeniden ifade etmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Görevin sınırını belirle.** Kaç cümlelik veya kaç paragraflık özet istendiğini, hedef kitleyi ve metnin tamamının mı bir bölümünün mü özetleneceğini öğren.\n2. **Metni bir kez bütün olarak oku.** İlk okumada ayrıntı avına çıkmak yerine konuyu ve genel amacı belirle.\n3. **Bölümlerin işlevini bul.** Hangi bölüm problemi tanıtıyor, hangisi süreci açıklıyor, hangisi sonucu veriyor? Bölüm işlevleri önemli bilgiyi seçmeyi kolaylaştırır.\n4. **Bilgileri çözümle.** Kişi, olay, işlem, neden, sonuç, görüş ve kanıtları kısa notlarla ayır.\n5. **Önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandır.** Ana düşünceyi taşıyan, temel akışı kuran veya sonucu açıklayan bilgileri koru. Renk, küçük dekor ayrıntısı ya da aynı düşüncenin tekrarı çoğu zaman elenebilir.\n6. **Silme stratejisini kullan.** Gereksiz örnekleri, tekrarları ve özetin amacına hizmet etmeyen ayrıntıları çıkar.\n7. **Genelleme yap.** Birkaç benzer ayrıntıyı “farklı görsel düzenlemeler” gibi kapsayıcı bir ifadede toplayabilirsin; ancak metinde olmayan bir sınıflandırma üretme.\n8. **Bilgileri sırala.** Süreç metninde kronolojik akışı, bilgilendirici metinde düşünce akışını koru.\n9. **Kendi cümlelerinle kısa metni yaz.** Kaynak cümleleri art arda kopyalama. Bağlantıların açık olması için uygun geçiş ifadeleri kullan.\n10. **Kaynakla karşılaştır.** Ana düşünce korunmuş mu? Yeni yorum, övgü, eleştiri veya doğrulanmamış bilgi eklenmiş mi? Özet, kaynağın sınırları içinde mi?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, önce ana düşünceyi belirlemeyi, ardından onu taşıyan temel ayrıntıları seçmeyi, gereksiz ayrıntıları elemeyi ve kalan bilgileri düşünce ya da zaman sırasına uygun kısa bir özet hâline getirmeyi gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Öğrenci sergisi hazırlık metnini özetleme\nKaynak metin: “Okulun sanat kulübü, öğrencilerin gözlemden özgün tasarıma uzanan çalışma sürecini gösteren dijital bir sergi hazırladı. Gruplar önce kullanımına izin verilen görsel kaynakları inceledi ve benzerliklerle farklılıkları not etti. Daha sonra kendi tasarımlarını oluşturdu; kaynak görsel ile öğrenci üretimini karıştırmamak için her çalışmaya açıklama kartı ekledi. Dijital rehberde görseller için somut alternatif metinler yazıldı. Açılış sayfasında mavi, yeşil ve turuncu düğmeler kullanıldı. Son kontrolde kaynak kartlarının görünürlüğü ve açıklamaların anlaşılırlığı değerlendirildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Konuyu belirle: Metin, kaynakları gözeten ve erişilebilirliği önemseyen öğrenci sergisi hazırlığını anlatır.\n2. Ana düşünceyi kur: Sergi, inceleme ile özgün üretimi ayıran ve açıklayıcı bilgilerle desteklenen bir süreç sonunda hazırlanmıştır.\n3. Temel ayrıntıları seç: Kaynakları inceleme, kendi tasarımını oluşturma, kaynak kartı ekleme, alternatif metin yazma ve son kontrol önemlidir.\n4. Önemsiz ayrıntıyı ele: Düğmelerin renkleri çıkarıldığında hazırlık sürecinin temel anlamı bozulmaz.\n5. Akışı sırala: İnceleme → üretim → açıklama ve erişilebilirlik → kontrol.\n6. Özeti yaz: “Sanat kulübü, öğrencilerin izinli kaynakları inceleyip kendi tasarımlarını oluşturduğu dijital bir sergi hazırlamıştır. Kaynaklarla öğrenci üretimlerini ayıran kartlar ve görsellere ait alternatif metinler eklenmiş, son aşamada bu açıklamaların görünürlüğü ile anlaşılırlığı kontrol edilmiştir.” Özet, metne övgü veya yeni teknik bilgi eklemez.\n\n### Örnek 2: Özgün gölge oyunu üretim sürecini özetleme\nKaynak metin: “Bir öğrenci grubu, günümüzde geçen tamamen özgün bir gölge oyunu sahnesi yazmak istedi. İlk taslakta iki karakter, dijital sergide hangi görsellerin hareket etmesi gerektiği konusunda anlaşamıyordu. Akranlar, anlaşmazlığın nedeninin konuşmalarda açık görünmediğini belirtti. Grup bunun üzerine karakterlerden birinin bütün görselleri, diğerinin ise yalnız geçiş okunu hareketli düşündüğünü açıklayan kısa bir diyalog ekledi. Prova sırasında sahnenin sonu uzun bulunduğu için tekrarlanan iki cümle silindi. Son metinde karakterler, birbirlerinin amacını soru sorarak netleştiriyor ve hareketin yalnız bilgi taşıyan geçişte kullanılmasına karar veriyordu.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin türünü ve akışı belirle: Bu, bir üretim sürecini kronolojik sırayla anlatan metindir.\n2. Ana düşünceyi bul: Grup, geri bildirim ve prova kanıtlarını kullanarak anlaşılır ve tutarlı bir sahne oluşturmuştur.\n3. Önemli aşamaları seç: İlk çatışma, akran geri bildirimi, açıklayıcı diyalog ekleme, prova sonrası kısaltma ve son çözüm.\n4. Ayrıntıları genelle: Hangi iki cümlenin silindiği belirtilmediği için “tekrarlar çıkarıldı” ifadesi yeterlidir.\n5. Sıralamayı koru: Taslak → geri bildirim → düzenleme → prova → son metin.\n6. Özeti yaz: “Öğrenci grubu, dijital sergideki hareket kullanımı üzerine anlaşmazlık yaşayan iki özgün karakterin sahnesini yazmıştır. Akran geri bildirimi üzerine karakterlerin farklı amaçlarını açıklayan bir diyalog eklenmiş, prova sonrasında tekrarlar çıkarılmış ve sahne soru sorarak anlaşmaya varılan kısa bir sonuçla tamamlanmıştır.”\n\n## Sık yapılan hata\nÖzet yerine kaynak cümleleri art arda kopyalamak, metni kısaltsa bile çözümleme yapıldığını göstermez. Her ayrıntıyı korumak özeti gereksiz uzatır; yalnız tek cümleye indirmek ise temel neden veya sonucu kaybettirebilir. “Bence çok başarılı bir sergiydi.” gibi kişisel değerlendirmeler kaynakta yoksa özete eklenmemelidir. Bir başka hata, olay veya düşünce sırasını değiştirerek geri bildirimin düzenlemeden sonra geldiği izlenimini vermektir. Özet, kaynağın anlamını ve sınırlarını korumalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Metnin konusunu ve ana düşüncesini belirledim mi?\n- Bilgileri önemli ve önemsiz olarak sınıflandırdım mı?\n- Tekrarları ve süsleyici ayrıntıları sildim mi?\n- Benzer ayrıntıları anlamı bozmadan genelledim mi?\n- Kronolojik akışı veya düşünce akışını korudum mu?\n- Özeti kendi cümlelerimle yazdım mı?\n- Kaynakta bulunmayan görüş, sanatçı, tarih veya teknik eklemedim mi?\n- Son metni kaynakla karşılaştırıp temel anlamın korunduğunu denetledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n101__ty712t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n101__ty712t4.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"ana","labelKey":"tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ana"},{"id":"temel","labelKey":"tr-g07-turkce-n101__ty712t4.temel"},{"id":"ele","labelKey":"tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ele"},{"id":"ozet","labelKey":"tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ozet"}],"edges":[{"from":"ana","to":"temel"},{"from":"temel","to":"ele"},{"from":"ele","to":"ozet"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n101__ty712t4.alt":"Soldan sağa dört basamaklı akışta önce kaynak metnin ana düşüncesi belirlenir. İkinci basamakta ana düşünceyi taşıyan neden, sonuç, süreç veya karşılaştırma bilgileri seçilir. Üçüncü basamakta tekrarlar, süsleyici ayrıntılar ve temel anlamı değiştirmeyen bilgiler elenir. Son basamakta kalan bilgiler kronolojik ya da düşünce akışına göre sıralanıp yeni görüş eklenmeden kendi cümleleriyle kısa özete dönüştürülür.","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.caption":"Ana düşünceden seçilmiş temel bilgilere ve kaynakla uyumlu kısa özete ilerleyen akış","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ana":"Ana düşünceyi ve metnin amacını belirle","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.temel":"Ana düşünceyi taşıyan temel ayrıntıları seç","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ele":"Tekrarı ve gereksiz ayrıntıyı ele","tr-g07-turkce-n101__ty712t4.ozet":"Bilgileri sırala ve kendi cümlelerinle kısa özet yaz"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-y-7-12-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazılı özet, bir metnin bütün cümlelerini kısaltmak değil; sunulan bilgileri çözümleyip önemli olanları seçerek düşünce veya olay akışını kendi cümlelerinle yeniden kurmaktır. İyi bir özet, kaynak metnin ana düşüncesini korur, gerekli temel ayrıntıları içerir, gereksiz ayrıntıları eler ve metne yeni görüş eklemez. Bu beceri hem bağımsız bir yazma görevinde hem de yazılı etkileşimde uzun bir içeriği başkasına anlaşılır biçimde aktarmada kullanılır.\n\n“Türk Sanatı” temasında sergi açıklaması, araştırma metni, dijital katalog, söyleşi dökümü veya öğrenci üretim sürecini anlatan bir metin özetlenebilir. Özetlerken bilmediğin tarihsel bilgiyi tamamlamaya, sanatçının niyetini tahmin etmeye ya da metinde bulunmayan teknik ayrıntı eklemeye çalışma. Görevin, kaynakta sunulan anlamı daha kısa ve düzenli biçimde aktarmaktır.","keyConcepts":"**Çözümleme:** Metindeki konu, ana düşünce, temel ilişkiler ve bölüm görevlerini ayırt ederek incelemektir.\n\n**Ana düşünce:** Metnin okuyucuya iletmek istediği temel yargıdır. Özetin bütün cümleleri bu yargıyla ilişkili olmalıdır.\n\n**Önemli bilgi:** Ana düşünceyi, temel süreci, nedeni, sonucu veya gerekli karşılaştırmayı taşıyan bilgidir.\n\n**Önemsiz ayrıntı:** Çıkarıldığında metnin temel anlamını bozmayan örnek, tekrar, süsleyici betimleme veya ikincil ayrıntıdır.\n\n**Düşünce akışı:** Bilgilerin açıklama, karşılaştırma, neden-sonuç ya da problem-çözüm ilişkisine göre sıralanmasıdır.\n\n**Kronolojik akış:** Olayların veya işlem basamaklarının zaman sırasına göre düzenlenmesidir.\n\n**Silme:** Ana düşünceyi etkilemeyen tekrar ve ayrıntıları özetten çıkarmaktır.\n\n**Genelleme:** Aynı gruptaki ayrıntıları daha kapsayıcı bir ifadede birleştirmektir. Genelleme, kaynağın anlamını aşmamalıdır.\n\n**Yapılandırma:** Seçilen önemli bilgileri kaynak metnin düşünce veya zaman akışını koruyacak yeni ve kısa bir bütün hâline getirmektir.\n\n**Kendi cümleleriyle aktarma:** Metni kopyalamadan, anlamını değiştirmeden yeniden ifade etmektir.","steps":"1. **Görevin sınırını belirle.** Kaç cümlelik veya kaç paragraflık özet istendiğini, hedef kitleyi ve metnin tamamının mı bir bölümünün mü özetleneceğini öğren.\n2. **Metni bir kez bütün olarak oku.** İlk okumada ayrıntı avına çıkmak yerine konuyu ve genel amacı belirle.\n3. **Bölümlerin işlevini bul.** Hangi bölüm problemi tanıtıyor, hangisi süreci açıklıyor, hangisi sonucu veriyor? Bölüm işlevleri önemli bilgiyi seçmeyi kolaylaştırır.\n4. **Bilgileri çözümle.** Kişi, olay, işlem, neden, sonuç, görüş ve kanıtları kısa notlarla ayır.\n5. **Önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandır.** Ana düşünceyi taşıyan, temel akışı kuran veya sonucu açıklayan bilgileri koru. Renk, küçük dekor ayrıntısı ya da aynı düşüncenin tekrarı çoğu zaman elenebilir.\n6. **Silme stratejisini kullan.** Gereksiz örnekleri, tekrarları ve özetin amacına hizmet etmeyen ayrıntıları çıkar.\n7. **Genelleme yap.** Birkaç benzer ayrıntıyı “farklı görsel düzenlemeler” gibi kapsayıcı bir ifadede toplayabilirsin; ancak metinde olmayan bir sınıflandırma üretme.\n8. **Bilgileri sırala.** Süreç metninde kronolojik akışı, bilgilendirici metinde düşünce akışını koru.\n9. **Kendi cümlelerinle kısa metni yaz.** Kaynak cümleleri art arda kopyalama. Bağlantıların açık olması için uygun geçiş ifadeleri kullan.\n10. **Kaynakla karşılaştır.** Ana düşünce korunmuş mu? Yeni yorum, övgü, eleştiri veya doğrulanmamış bilgi eklenmiş mi? Özet, kaynağın sınırları içinde mi?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, önce ana düşünceyi belirlemeyi, ardından onu taşıyan temel ayrıntıları seçmeyi, gereksiz ayrıntıları elemeyi ve kalan bilgileri düşünce ya da zaman sırasına uygun kısa bir özet hâline getirmeyi gösterir.","workedExamples":["Kaynak metin: “Okulun sanat kulübü, öğrencilerin gözlemden özgün tasarıma uzanan çalışma sürecini gösteren dijital bir sergi hazırladı. Gruplar önce kullanımına izin verilen görsel kaynakları inceledi ve benzerliklerle farklılıkları not etti. Daha sonra kendi tasarımlarını oluşturdu; kaynak görsel ile öğrenci üretimini karıştırmamak için her çalışmaya açıklama kartı ekledi. Dijital rehberde görseller için somut alternatif metinler yazıldı. Açılış sayfasında mavi, yeşil ve turuncu düğmeler kullanıldı. Son kontrolde kaynak kartlarının görünürlüğü ve açıklamaların anlaşılırlığı değerlendirildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Konuyu belirle: Metin, kaynakları gözeten ve erişilebilirliği önemseyen öğrenci sergisi hazırlığını anlatır.\n2. Ana düşünceyi kur: Sergi, inceleme ile özgün üretimi ayıran ve açıklayıcı bilgilerle desteklenen bir süreç sonunda hazırlanmıştır.\n3. Temel ayrıntıları seç: Kaynakları inceleme, kendi tasarımını oluşturma, kaynak kartı ekleme, alternatif metin yazma ve son kontrol önemlidir.\n4. Önemsiz ayrıntıyı ele: Düğmelerin renkleri çıkarıldığında hazırlık sürecinin temel anlamı bozulmaz.\n5. Akışı sırala: İnceleme → üretim → açıklama ve erişilebilirlik → kontrol.\n6. Özeti yaz: “Sanat kulübü, öğrencilerin izinli kaynakları inceleyip kendi tasarımlarını oluşturduğu dijital bir sergi hazırlamıştır. Kaynaklarla öğrenci üretimlerini ayıran kartlar ve görsellere ait alternatif metinler eklenmiş, son aşamada bu açıklamaların görünürlüğü ile anlaşılırlığı kontrol edilmiştir.” Özet, metne övgü veya yeni teknik bilgi eklemez.","Kaynak metin: “Bir öğrenci grubu, günümüzde geçen tamamen özgün bir gölge oyunu sahnesi yazmak istedi. İlk taslakta iki karakter, dijital sergide hangi görsellerin hareket etmesi gerektiği konusunda anlaşamıyordu. Akranlar, anlaşmazlığın nedeninin konuşmalarda açık görünmediğini belirtti. Grup bunun üzerine karakterlerden birinin bütün görselleri, diğerinin ise yalnız geçiş okunu hareketli düşündüğünü açıklayan kısa bir diyalog ekledi. Prova sırasında sahnenin sonu uzun bulunduğu için tekrarlanan iki cümle silindi. Son metinde karakterler, birbirlerinin amacını soru sorarak netleştiriyor ve hareketin yalnız bilgi taşıyan geçişte kullanılmasına karar veriyordu.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Metin türünü ve akışı belirle: Bu, bir üretim sürecini kronolojik sırayla anlatan metindir.\n2. Ana düşünceyi bul: Grup, geri bildirim ve prova kanıtlarını kullanarak anlaşılır ve tutarlı bir sahne oluşturmuştur.\n3. Önemli aşamaları seç: İlk çatışma, akran geri bildirimi, açıklayıcı diyalog ekleme, prova sonrası kısaltma ve son çözüm.\n4. Ayrıntıları genelle: Hangi iki cümlenin silindiği belirtilmediği için “tekrarlar çıkarıldı” ifadesi yeterlidir.\n5. Sıralamayı koru: Taslak → geri bildirim → düzenleme → prova → son metin.\n6. Özeti yaz: “Öğrenci grubu, dijital sergideki hareket kullanımı üzerine anlaşmazlık yaşayan iki özgün karakterin sahnesini yazmıştır. Akran geri bildirimi üzerine karakterlerin farklı amaçlarını açıklayan bir diyalog eklenmiş, prova sonrasında tekrarlar çıkarılmış ve sahne soru sorarak anlaşmaya varılan kısa bir sonuçla tamamlanmıştır.”"],"commonMistakes":"Özet yerine kaynak cümleleri art arda kopyalamak, metni kısaltsa bile çözümleme yapıldığını göstermez. Her ayrıntıyı korumak özeti gereksiz uzatır; yalnız tek cümleye indirmek ise temel neden veya sonucu kaybettirebilir. “Bence çok başarılı bir sergiydi.” gibi kişisel değerlendirmeler kaynakta yoksa özete eklenmemelidir. Bir başka hata, olay veya düşünce sırasını değiştirerek geri bildirimin düzenlemeden sonra geldiği izlenimini vermektir. Özet, kaynağın anlamını ve sınırlarını korumalıdır.","selfCheck":["Metnin konusunu ve ana düşüncesini belirledim mi?","Bilgileri önemli ve önemsiz olarak sınıflandırdım mı?","Tekrarları ve süsleyici ayrıntıları sildim mi?","Benzer ayrıntıları anlamı bozmadan genelledim mi?","Kronolojik akışı veya düşünce akışını korudum mu?","Özeti kendi cümlelerimle yazdım mı?","Kaynakta bulunmayan görüş, sanatçı, tarih veya teknik eklemedim mi?","Son metni kaynakla karşılaştırıp temel anlamın korunduğunu denetledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazılı olarak özetleyebilme: T.Y.7.12","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"262dbacba31c60e4267609d67848b573ae89d8dcc6f0020137ff724ff9b1a9ac","reviewDecisionSha256":"0c027ab69fb63e0c1363fe21739bd4dcd2a6b72abb808fb370f5e2fdfa156ec7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:262dbacba31c60e4267609d67848b573ae89d8dcc6f0020137ff724ff9b1a9ac","reviewedHash":"sha256:262dbacba31c60e4267609d67848b573ae89d8dcc6f0020137ff724ff9b1a9ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c027ab69fb63e0c1363fe21739bd4dcd2a6b72abb808fb370f5e2fdfa156ec7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n101","contentProjectionSha256":"262dbacba31c60e4267609d67848b573ae89d8dcc6f0020137ff724ff9b1a9ac","reviewDecisionSha256":"0c027ab69fb63e0c1363fe21739bd4dcd2a6b72abb808fb370f5e2fdfa156ec7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n102","noteId":"tr.g07.turkce.n102","noteKey":"tr.g07.turkce.n102","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-21","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","objectiveId":"T.Y.7.21","objective":"T.Y.7.21","objectives":["T.Y.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazım kuralları, kelimelerin ortak biçimde yazılmasını; noktalama işaretleri ise cümledeki sınırların ve anlam ilişkilerinin görünür olmasını sağlar. Bir sergi açıklamasında doğrudan sözün nerede başlayıp bittiği, hangi ayrıntının ek bilgi olduğu veya iki bilgi grubunun nasıl ayrıldığı doğru işaretlerle anlaşılır. Bu nedenle yazım ve noktalama, yalnız metnin görünüşünü değil güvenilirliğini ve okunabilirliğini de etkiler.\n\nYedinci sınıfta pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımı; noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayraçın yaygın işlevleri; önceki sınıflarda öğrenilen ünlem, kısa çizgi, üç nokta ve eğik çizgi gibi işaretlerin uygun kullanımı birlikte uygulanır. Tema çalışmalarında amaç, işaretleri ezberden serpiştirmek değil, yazının anlam ihtiyacına göre seçmektir. Üç nokta her cümlenin sonunda kullanılmaz; sözün bilinçli olarak eksik bırakılması veya bir aktarımın bir bölümünün çıkarılması gibi bağlama bağlı işlevlerde kullanılır.\n\n## Temel kavramlar\n**Pekiştirmeli kelime:** Bir niteliğin derecesini artıran ve bitişik yazılan kelimedir: “masmavi, tertemiz, bembeyaz”.\n\n**İkileme:** Anlamı güçlendirmek, çoğaltmak veya süreklilik vermek için birlikte kullanılan ve ayrı yazılan kelime grubudur: “tek tek, adım adım, yavaş yavaş”.\n\n**Noktalı virgül (;):** Kendi içinde virgüller bulunan anlam gruplarını birbirinden ayırabilir; böylece büyük grupların sınırı belirginleşir.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Bir kişinin veya metnin doğrudan aktarılan sözlerini sınırlar. Aktarımın kaynağı ayrıca belirtilmelidir.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlenin temel akışına eklenen açıklayıcı veya tamamlayıcı bilgiyi gösterir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Özellikle bir alıntıya, alıntıyı aktaran kişi tarafından eklenen açıklamayı belirtmek için kullanılabilir.\n\n**Üç nokta (...):** Sözün bilinçli olarak tamamlanmadığını, örneklerin sürdürülebileceğini veya bir alıntının bir bölümünün çıkarıldığını gösterebilir. Kullanımı anlam amacına bağlıdır.\n\n**Ünlem işareti (!):** Duygu, seslenme veya uyarı bildirebilir. Yay ayraç içinde bir sözden sonra kullanıldığında alay, kinaye veya küçümseme anlamı verebilir; bu kullanım tanınmalı, fakat saygılı iletişimde kişiyi incitebileceği için dikkatle değerlendirilmelidir.\n\n**Kısa çizgi (-):** Kelime veya sayılar arasında “ile, arasında, -den -e” ilişkisi kurabilir: “10-12 Mayıs”, “metin-görsel ilişkisi”.\n\n**Eğik çizgi (/):** Tarihte gün, ay ve yılı; bir ekin farklı biçimlerini veya bazı adres bölümlerini ayırabilir: “18/05/2026”, “-da/-de”.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Önce anlamı kur.** Cümlenin ne söylediğini, hangi bölümün alıntı veya açıklama olduğunu belirlemeden işaret seçme.\n2. **Kelime yazımını denetle.** Pekiştirmeli kelimeyi bitişik, ikilemeyi ayrı yaz. Kulağa göre rastgele birleştirme veya ayırma.\n3. **Cümle ve grup sınırlarını bul.** Kendi içinde virgül bulunan iki büyük grup arasında noktalı virgül kullanmak anlamı açabilir.\n4. **Doğrudan sözü sınırla.** Bir kişinin sözünü değiştirmeden aktarıyorsan tırnak işareti kullan ve sözün kime ait olduğunu belirt.\n5. **Ek açıklamanın türünü seç.** Cümlenin akışına ek bilgi yay ayraçla; alıntıya sonradan eklenen açıklama köşeli ayraçla gösterilebilir.\n6. **Üç noktayı anlam amacıyla kullan.** Bilinçli eksilti, tamamlanmayan söz veya çıkarılan bölüm yoksa cümleyi sırf etkileyici görünmesi için üç noktayla bitirme.\n7. **Aralık ve ilişkiyi kısa çizgiyle göster.** “10-12 Mayıs” ifadesinde çizgi başlangıç ve bitiş arasındaki aralığı belirtir. İşareti eğik çizgiyle karıştırma.\n8. **Eğik çizginin ayırma görevini denetle.** Tarih veya ek biçimlerinde kullanılabilir; cümleleri birbirinden ayırmak için kullanılmaz.\n9. **Ünlemin etkisini düşün.** Uyarı veya seslenmeyi belirginleştirirken bağlama uygun ol. Yay ayraç içindeki ünlemin alaycı etki oluşturabileceğini fark et; geri bildirim verirken açık ve saygılı cümleyi tercih et.\n10. **Metni iki kez oku.** İlk okumada anlam ve akışı, ikinci okumada kelime yazımı ile işaretlerin işlevini kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, Türk sanatı temalı cümlelerdeki hatalı veya belirsiz kullanımları düzeltilmiş biçimleriyle karşılaştırır; her satırda uygulanan kuralın okuma ve anlam üzerindeki somut etkisi açıklanır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Sergi duyurusunu düzenleme\nTaslak: “Sergide çizgi, biçim, doku örnekleri, dijital rehberde metin, ses, hareket kullanılacak. Danışmanımız kaynakları tektek yazın dedi. Etkinlik 10 12 Mayıs günlerinde açık olacak.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümlede iki büyük grup vardır: sergideki örnekler ve dijital rehberdeki ögeler. Her grup kendi içinde virgül içerdiği için araya noktalı virgül konur: “Sergide çizgi, biçim, doku örnekleri; dijital rehberde metin, ses, hareket kullanılacak.”\n2. “Tektek” bir ikilemedir; “tek tek” biçiminde ayrı yazılır.\n3. Danışmanın sözü doğrudan aktarılmıştır. Kaynağı belirtilip söz tırnak içine alınır: Danışmanımız, “Kaynakları tek tek yazın.” dedi.\n4. “10 12 Mayıs” bir tarih aralığıdır; “10-12 Mayıs” yazılır.\n5. Düzeltilmiş duyuru: Sergide çizgi, biçim, doku örnekleri; dijital rehberde metin, ses, hareket kullanılacak. Danışmanımız, “Kaynakları tek tek yazın.” dedi. Etkinlik 10-12 Mayıs günlerinde açık olacak. İşaretler, bilgi gruplarını, doğrudan sözü ve tarih aralığını görünür kılmıştır.\n\n### Örnek 2: Katalog notunda tahmin, açıklama ve eksiltiyi gösterme\nTaslak: “Öğrenci mas mavi zemini görünce Bu renk bana gökyüzünü düşündürüyor dedi. Katalogda çalışma öğrenci tasarımı olarak açıklanmıştı. İlk yorumunu şöyle düzeltti Belki renk gökyüzünü çağrıştırıyor fakat tasarımın kesin anlamı...”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Mas mavi” bir pekiştirmeli kelimedir; “masmavi” biçiminde bitişik yazılır.\n2. Doğrudan aktarılan ilk söz tırnak içine alınır: “Bu renk bana gökyüzünü düşündürüyor.”\n3. Alıntıya açıklama eklenmesi gerekiyorsa köşeli ayraç kullanılabilir. Özgün cümle “Bu çalışma kaynaklardan hareketle oluşturuldu.” ise hangi çalışmadan söz edildiğini açıklayan aktarım “Bu çalışma [sergideki ikinci öğrenci tasarımı] kaynaklardan hareketle oluşturuldu.” biçiminde verilebilir. Köşeli ayraç içindeki bölümün aktaran tarafından eklendiği anlaşılır.\n4. Son cümlede öğrenci düşüncesini bilinçli olarak tamamlamamıştır. “Belki renk gökyüzünü çağrıştırıyor, fakat tasarımın kesin anlamı...” biçimindeki üç nokta eksiltili anlatımı gösterir. Öğrenci tamamlanmış bir yargı kursaydı nokta kullanması gerekirdi.\n5. Yay ayraçla ek bilgi verilebilir: “Bu yorum, görsel gözleme dayanıyordu (üreticinin niyetine ilişkin kesin bilgi değildi).”\n6. Sonuç: Yazım ve işaretler, gözlem, doğrudan söz, aktarıcının açıklaması ve tamamlanmamış düşünce arasındaki farkları görünür kılmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\nNoktalı virgülü uzun görünen her cümleye eklemek doğru değildir; önce ayırdığı grupların yapısına bakılmalıdır. Tırnak işareti kullanmak, alıntının kaynağını belirtme sorumluluğunu ortadan kaldırmaz. Yay ayraç ve köşeli ayraç aynı görevde değildir. Üç noktayı her cümle sonunda duygulu görünmek için kullanmak anlamı belirsizleştirir. “Ne kadar düzenli (!) bir kaynakça.” gibi yay ayraç içindeki ünlem, alaycı bir etki kurabilir; kişiye yönelik geri bildirimde küçümseme yerine “Kaynakçada iki künyenin eksik olduğunu gördüm.” gibi açık ve geliştirici ifade kullanılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yazdım mı?\n- Noktalı virgülü gerçekten kendi içinde virgül bulunan grupları ayırmak için mi kullandım?\n- Doğrudan sözü tırnakla gösterip kaynağını belirttim mi?\n- Ek açıklamada yay ayraç, alıntıya eklenen bilgide köşeli ayraç işlevini doğru ayırdım mı?\n- Üç noktayı yalnız bağlamda eksilti veya çıkarma amacı varsa kullandım mı?\n- Kısa çizgiyle aralık veya ilişkiyi, eğik çizgiyle uygun ayırma işlevini doğru gösterdim mi?\n- Ünlemin cümlede oluşturduğu duygu ve iletişim etkisini denetledim mi?\n- Son okumada işaretlerin anlamı açıklaştırdığını doğruladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n102__ty721t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n102__ty721t4.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h1","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h2","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h3","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h4"],"rows":[[{"v":"Afişte mas mavi bir zemin kullanıldı."},{"v":"Afişte masmavi bir zemin kullanıldı."},{"v":"Pekiştirmeli kelime bitişik yazılır."},{"v":"Rengin güçlü derecesi tek kelimede doğru gösterilir."}],[{"v":"Kaynaklar tektek incelendi."},{"v":"Kaynaklar tek tek incelendi."},{"v":"İkileme ayrı yazılır."},{"v":"Tekrarlanan kelimelerin oluşturduğu anlam birimi doğru okunur."}],[{"v":"Sergide çizgi, biçim, doku, rehberde metin, ses, hareket kullanıldı."},{"v":"Sergide çizgi, biçim, doku; rehberde metin, ses, hareket kullanıldı."},{"v":"Kendi içinde virgüllü iki büyük grup noktalı virgülle ayrılır."},{"v":"Sergi ve rehber ögeleri birbirine karışmadan izlenir."}],[{"v":"Danışman kaynakları belirtin dedi."},{"v":"Danışman, “Kaynakları belirtin.” dedi."},{"v":"Doğrudan aktarılan söz tırnak içine alınır."},{"v":"Sözün sınırı ve konuşana ait olduğu açıklaşır."}],[{"v":"Sergi rehberi görsel açıklamalarını da içerir erişilebilirlik için."},{"v":"Sergi rehberi görsel açıklamalarını da içerir (erişilebilirlik için)."},{"v":"Cümlenin akışına eklenen açıklama yay ayraçla gösterilir."},{"v":"Temel bilgi ile ek gerekçe birbirinden ayrılır."}],[{"v":"Alıntıda bu çalışma öğrenci tasarımıdır açıklaması eklendi."},{"v":"Alıntıda “Bu çalışma [öğrenci tasarımıdır] kaynaklardan hareketle oluşturuldu.” denildi."},{"v":"Alıntıya aktaran tarafından eklenen açıklama köşeli ayraçla belirtilir."},{"v":"Ek bilginin özgün alıntının parçası olmadığı anlaşılır."}],[{"v":"Konuşmacı sözünü yarım bıraktı: “Bu düzen bana sanki.”"},{"v":"Konuşmacı sözünü yarım bıraktı: “Bu düzen bana sanki...”"},{"v":"Üç nokta, sözün bağlama bağlı olarak bilinçli biçimde tamamlanmadığını gösterir."},{"v":"Okur, düşüncenin bitmiş bir yargı değil eksiltili anlatım olduğunu anlar."}],[{"v":"Etkinlik 10 12 Mayıs günlerinde yapılacak."},{"v":"Etkinlik 10-12 Mayıs günlerinde yapılacak."},{"v":"Kısa çizgi başlangıç ve bitiş arasındaki aralığı gösterir."},{"v":"Etkinliğin 10 Mayıs’tan 12 Mayıs’a uzandığı belirginleşir."}],[{"v":"Dosya 18 05 2026 tarihinde -da -de ekleri için güncellendi."},{"v":"Dosya 18/05/2026 tarihinde -da/-de ekleri için güncellendi."},{"v":"Eğik çizgi tarih bölümlerini ve ekin farklı biçimlerini ayırır."},{"v":"Tarih ve ek seçenekleri standart, kolay izlenir biçimde sunulur."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n102__ty721t4.alt":"Dokuz satırlı düzenleme tablosunda mas mavi ifadesinin masmavi, tektek ifadesinin tek tek yazılması; kendi içinde virgül taşıyan sergi ve rehber gruplarının noktalı virgülle ayrılması; doğrudan sözün tırnakla, ek açıklamanın yay ayraçla ve alıntıya sonradan eklenen bilginin köşeli ayraçla gösterilmesi karşılaştırılır. Ayrıca bilinçli olarak tamamlanmayan sözün üç noktayla, 10-12 Mayıs aralığının kısa çizgiyle, 18/05/2026 tarihi ile -da/-de ek biçimlerinin eğik çizgiyle yazılması; her düzeltmenin anlam ve okuma üzerindeki etkisi son sütunda açıklanır.","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.caption":"Türk sanatı temalı cümlelerde yazım ve noktalama düzeltmelerinin kural ve anlam etkisi","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h1":"Hatalı veya belirsiz kullanım","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h3":"Uygulanan kural veya işlev","tr-g07-turkce-n102__ty721t4.h4":"Anlam ve okuma etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-y-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazım kuralları, kelimelerin ortak biçimde yazılmasını; noktalama işaretleri ise cümledeki sınırların ve anlam ilişkilerinin görünür olmasını sağlar. Bir sergi açıklamasında doğrudan sözün nerede başlayıp bittiği, hangi ayrıntının ek bilgi olduğu veya iki bilgi grubunun nasıl ayrıldığı doğru işaretlerle anlaşılır. Bu nedenle yazım ve noktalama, yalnız metnin görünüşünü değil güvenilirliğini ve okunabilirliğini de etkiler.\n\nYedinci sınıfta pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımı; noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayraçın yaygın işlevleri; önceki sınıflarda öğrenilen ünlem, kısa çizgi, üç nokta ve eğik çizgi gibi işaretlerin uygun kullanımı birlikte uygulanır. Tema çalışmalarında amaç, işaretleri ezberden serpiştirmek değil, yazının anlam ihtiyacına göre seçmektir. Üç nokta her cümlenin sonunda kullanılmaz; sözün bilinçli olarak eksik bırakılması veya bir aktarımın bir bölümünün çıkarılması gibi bağlama bağlı işlevlerde kullanılır.","keyConcepts":"**Pekiştirmeli kelime:** Bir niteliğin derecesini artıran ve bitişik yazılan kelimedir: “masmavi, tertemiz, bembeyaz”.\n\n**İkileme:** Anlamı güçlendirmek, çoğaltmak veya süreklilik vermek için birlikte kullanılan ve ayrı yazılan kelime grubudur: “tek tek, adım adım, yavaş yavaş”.\n\n**Noktalı virgül (;):** Kendi içinde virgüller bulunan anlam gruplarını birbirinden ayırabilir; böylece büyük grupların sınırı belirginleşir.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Bir kişinin veya metnin doğrudan aktarılan sözlerini sınırlar. Aktarımın kaynağı ayrıca belirtilmelidir.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlenin temel akışına eklenen açıklayıcı veya tamamlayıcı bilgiyi gösterir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Özellikle bir alıntıya, alıntıyı aktaran kişi tarafından eklenen açıklamayı belirtmek için kullanılabilir.\n\n**Üç nokta (...):** Sözün bilinçli olarak tamamlanmadığını, örneklerin sürdürülebileceğini veya bir alıntının bir bölümünün çıkarıldığını gösterebilir. Kullanımı anlam amacına bağlıdır.\n\n**Ünlem işareti (!):** Duygu, seslenme veya uyarı bildirebilir. Yay ayraç içinde bir sözden sonra kullanıldığında alay, kinaye veya küçümseme anlamı verebilir; bu kullanım tanınmalı, fakat saygılı iletişimde kişiyi incitebileceği için dikkatle değerlendirilmelidir.\n\n**Kısa çizgi (-):** Kelime veya sayılar arasında “ile, arasında, -den -e” ilişkisi kurabilir: “10-12 Mayıs”, “metin-görsel ilişkisi”.\n\n**Eğik çizgi (/):** Tarihte gün, ay ve yılı; bir ekin farklı biçimlerini veya bazı adres bölümlerini ayırabilir: “18/05/2026”, “-da/-de”.","steps":"1. **Önce anlamı kur.** Cümlenin ne söylediğini, hangi bölümün alıntı veya açıklama olduğunu belirlemeden işaret seçme.\n2. **Kelime yazımını denetle.** Pekiştirmeli kelimeyi bitişik, ikilemeyi ayrı yaz. Kulağa göre rastgele birleştirme veya ayırma.\n3. **Cümle ve grup sınırlarını bul.** Kendi içinde virgül bulunan iki büyük grup arasında noktalı virgül kullanmak anlamı açabilir.\n4. **Doğrudan sözü sınırla.** Bir kişinin sözünü değiştirmeden aktarıyorsan tırnak işareti kullan ve sözün kime ait olduğunu belirt.\n5. **Ek açıklamanın türünü seç.** Cümlenin akışına ek bilgi yay ayraçla; alıntıya sonradan eklenen açıklama köşeli ayraçla gösterilebilir.\n6. **Üç noktayı anlam amacıyla kullan.** Bilinçli eksilti, tamamlanmayan söz veya çıkarılan bölüm yoksa cümleyi sırf etkileyici görünmesi için üç noktayla bitirme.\n7. **Aralık ve ilişkiyi kısa çizgiyle göster.** “10-12 Mayıs” ifadesinde çizgi başlangıç ve bitiş arasındaki aralığı belirtir. İşareti eğik çizgiyle karıştırma.\n8. **Eğik çizginin ayırma görevini denetle.** Tarih veya ek biçimlerinde kullanılabilir; cümleleri birbirinden ayırmak için kullanılmaz.\n9. **Ünlemin etkisini düşün.** Uyarı veya seslenmeyi belirginleştirirken bağlama uygun ol. Yay ayraç içindeki ünlemin alaycı etki oluşturabileceğini fark et; geri bildirim verirken açık ve saygılı cümleyi tercih et.\n10. **Metni iki kez oku.** İlk okumada anlam ve akışı, ikinci okumada kelime yazımı ile işaretlerin işlevini kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, Türk sanatı temalı cümlelerdeki hatalı veya belirsiz kullanımları düzeltilmiş biçimleriyle karşılaştırır; her satırda uygulanan kuralın okuma ve anlam üzerindeki somut etkisi açıklanır.","workedExamples":["Taslak: “Sergide çizgi, biçim, doku örnekleri, dijital rehberde metin, ses, hareket kullanılacak. Danışmanımız kaynakları tektek yazın dedi. Etkinlik 10 12 Mayıs günlerinde açık olacak.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk cümlede iki büyük grup vardır: sergideki örnekler ve dijital rehberdeki ögeler. Her grup kendi içinde virgül içerdiği için araya noktalı virgül konur: “Sergide çizgi, biçim, doku örnekleri; dijital rehberde metin, ses, hareket kullanılacak.”\n2. “Tektek” bir ikilemedir; “tek tek” biçiminde ayrı yazılır.\n3. Danışmanın sözü doğrudan aktarılmıştır. Kaynağı belirtilip söz tırnak içine alınır: Danışmanımız, “Kaynakları tek tek yazın.” dedi.\n4. “10 12 Mayıs” bir tarih aralığıdır; “10-12 Mayıs” yazılır.\n5. Düzeltilmiş duyuru: Sergide çizgi, biçim, doku örnekleri; dijital rehberde metin, ses, hareket kullanılacak. Danışmanımız, “Kaynakları tek tek yazın.” dedi. Etkinlik 10-12 Mayıs günlerinde açık olacak. İşaretler, bilgi gruplarını, doğrudan sözü ve tarih aralığını görünür kılmıştır.","Taslak: “Öğrenci mas mavi zemini görünce Bu renk bana gökyüzünü düşündürüyor dedi. Katalogda çalışma öğrenci tasarımı olarak açıklanmıştı. İlk yorumunu şöyle düzeltti Belki renk gökyüzünü çağrıştırıyor fakat tasarımın kesin anlamı...”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “Mas mavi” bir pekiştirmeli kelimedir; “masmavi” biçiminde bitişik yazılır.\n2. Doğrudan aktarılan ilk söz tırnak içine alınır: “Bu renk bana gökyüzünü düşündürüyor.”\n3. Alıntıya açıklama eklenmesi gerekiyorsa köşeli ayraç kullanılabilir. Özgün cümle “Bu çalışma kaynaklardan hareketle oluşturuldu.” ise hangi çalışmadan söz edildiğini açıklayan aktarım “Bu çalışma [sergideki ikinci öğrenci tasarımı] kaynaklardan hareketle oluşturuldu.” biçiminde verilebilir. Köşeli ayraç içindeki bölümün aktaran tarafından eklendiği anlaşılır.\n4. Son cümlede öğrenci düşüncesini bilinçli olarak tamamlamamıştır. “Belki renk gökyüzünü çağrıştırıyor, fakat tasarımın kesin anlamı...” biçimindeki üç nokta eksiltili anlatımı gösterir. Öğrenci tamamlanmış bir yargı kursaydı nokta kullanması gerekirdi.\n5. Yay ayraçla ek bilgi verilebilir: “Bu yorum, görsel gözleme dayanıyordu (üreticinin niyetine ilişkin kesin bilgi değildi).”\n6. Sonuç: Yazım ve işaretler, gözlem, doğrudan söz, aktarıcının açıklaması ve tamamlanmamış düşünce arasındaki farkları görünür kılmıştır."],"commonMistakes":"Noktalı virgülü uzun görünen her cümleye eklemek doğru değildir; önce ayırdığı grupların yapısına bakılmalıdır. Tırnak işareti kullanmak, alıntının kaynağını belirtme sorumluluğunu ortadan kaldırmaz. Yay ayraç ve köşeli ayraç aynı görevde değildir. Üç noktayı her cümle sonunda duygulu görünmek için kullanmak anlamı belirsizleştirir. “Ne kadar düzenli (!) bir kaynakça.” gibi yay ayraç içindeki ünlem, alaycı bir etki kurabilir; kişiye yönelik geri bildirimde küçümseme yerine “Kaynakçada iki künyenin eksik olduğunu gördüm.” gibi açık ve geliştirici ifade kullanılmalıdır.","selfCheck":["Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yazdım mı?","Noktalı virgülü gerçekten kendi içinde virgül bulunan grupları ayırmak için mi kullandım?","Doğrudan sözü tırnakla gösterip kaynağını belirttim mi?","Ek açıklamada yay ayraç, alıntıya eklenen bilgide köşeli ayraç işlevini doğru ayırdım mı?","Üç noktayı yalnız bağlamda eksilti veya çıkarma amacı varsa kullandım mı?","Kısa çizgiyle aralık veya ilişkiyi, eğik çizgiyle uygun ayırma işlevini doğru gösterdim mi?","Ünlemin cümlede oluşturduğu duygu ve iletişim etkisini denetledim mi?","Son okumada işaretlerin anlamı açıklaştırdığını doğruladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme: T.Y.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4694a6571064156d65581bc93c8bbb11c95998600e0401fd6177cb432dc1766","reviewDecisionSha256":"4df53c6b2ef6e86a7fbc965563d86505dfc99a8c7b4b09417ea22f2c10f9a6b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d4694a6571064156d65581bc93c8bbb11c95998600e0401fd6177cb432dc1766","reviewedHash":"sha256:d4694a6571064156d65581bc93c8bbb11c95998600e0401fd6177cb432dc1766","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4df53c6b2ef6e86a7fbc965563d86505dfc99a8c7b4b09417ea22f2c10f9a6b2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n102","contentProjectionSha256":"d4694a6571064156d65581bc93c8bbb11c95998600e0401fd6177cb432dc1766","reviewDecisionSha256":"4df53c6b2ef6e86a7fbc965563d86505dfc99a8c7b4b09417ea22f2c10f9a6b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n103","noteId":"tr.g07.turkce.n103","noteKey":"tr.g07.turkce.n103","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-22","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.Y.7.22","objective":"T.Y.7.22","objectives":["T.Y.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazma sürecini tamamladıktan sonra yalnız “Yazım güzel oldu.” veya “Bu konuda başarısızım.” demek gelişimi yönetmeye yetmez. Öz yansıtma; hedefini, kullandığın yöntemi, taslaklarını, düzeltmelerini ve ortaya çıkan metni somut kanıtlarla incelemektir. Kendini uyarlama ise bu değerlendirmeden hareketle işe yarayan davranışları sonraki yazılara aktarmak, gelişmeye açık yön için uygulanabilir bir tedbir almak ve yeni bir hedefle yeniden denemektir.\n\n“Türk Sanatı” temasında tahmine dayalı bir paragraf, bir sergi metninin özeti, dijital katalog açıklaması veya özgün yaratıcı metin ürün dosyasında bir araya getirilebilir. İlk plan, taslak, kaynak notu, geri bildirim, düzenlenmiş metin ve öz değerlendirme birlikte saklandığında hangi seçimin işe yaradığını kanıtlayabilirsin.\n\n## Temel kavramlar\n**Yazma hedefi:** Üründe görülmesi beklenen açık ve ölçülebilir sonuçtur. “Özette ana düşünceyi koruyup gereksiz ayrıntıları eleyeceğim.” buna örnektir.\n\n**Ölçüt:** Metni incelemek için kullanılan amaç, hedef kitle, tür, yapı, doğruluk, anlatım açıklığı, kaynak kullanımı, yazım ve noktalama gibi özelliklerdir.\n\n**Süreç kanıtı:** Plan, ilk taslak, düzenleme izi, kontrol listesi, süre kaydı, kaynak notu veya geri bildirim gibi yazma davranışını gösteren veridir.\n\n**Güçlü yön:** Yazının amacına ulaşmasına katkı sağlayan ve sonraki çalışmada korunması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Belirli bir çalışma ile iyileştirilebilecek yazma davranışıdır; öğrenciyi değişmez bir etiketle tanımlamaz.\n\n**Tedbir:** Belirlenen güçlüğün nedenine uygun, uygulanabilir davranış değişikliğidir. “Özeti göndermeden önce kaynakta bulunmayan yorumları renkli kalemle işaretleyeceğim.” somut bir tedbirdir.\n\n**Aktarım:** İşe yarayan yöntemi yeni bir yazma görevinde bilinçli biçimde kullanmaktır.\n\n**Yeni hedef:** Sonraki çalışmada gözlenebilecek ve denetlenebilecek gelişim sonucudur.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Sözlük, günlük, anı, gezi yazısı, özgün şiir, alıntı, atasözü veya deyim seçkisi gibi ürünlerle birlikte taslakları, geri bildirimleri ve yansıtma notlarını saklayan gelişim dosyasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Başlangıç hedefini yeniden oku.** Yazının amacı, konusu, hedef kitlesi ve türü neydi? Hedef belirsizse değerlendirme de belirsiz olur.\n2. **Ölçütleri seç.** Her metni aynı listeyle değerlendirmek yerine göreve uygun ölçütler belirle. Özette ana düşünce ve bilgi akışı; yazılı etkileşimde uygun cevap ve açıklık öne çıkabilir.\n3. **Kanıtları bir araya getir.** Plan, ilk taslak, değişiklikler, son metin, kaynaklar ve geri bildirimleri yan yana koy. Yalnız hafızana dayanma.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Giriş iyiydi.” yerine “İlk cümlede serginin amacını ve hedef kitlesini belirttiğim için okuyucu metnin yönünü hemen anlayabiliyor.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Yazım kötü.” yerine “İkinci paragrafta gözlem ile tahmini kesinlik bildiren aynı cümlede birleştirmişim.” gibi değiştirilebilir bir noktayı belirle.\n6. **Nedene uygun tedbir seç.** Sorun kaynak sınırını aşmaksa daha çok sıfat kullanmak çözüm değildir. Gözlem, tahmin ve doğrulanmış bilgi için ayrı işaretleme yapmak daha uygundur.\n7. **Güçlü yönü sonraki işe aktar.** İşe yarayan plan tablosunu veya kaynak kartı düzenini yeni metinde yeniden kullan.\n8. **Yeni hedef koy.** Hedef ölçülebilir olsun: “Bir sonraki özette kaynakta olmayan hiçbir değerlendirme cümlesi bırakmayacağım ve dört temel bilgiyi düşünce sırasıyla aktaracağım.”\n9. **Ürün dosyasını güncelle.** İlk ve son metni, yapılan değişikliğin nedenini ve yeni hedefi aynı bölümde sakla. Böylece gelişim görünür olur.\n10. **Yeni görevde yeniden dene.** Öz yansıtma tek seferlik karar değildir; yeni kanıt geldikçe döngü devam eder.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, ölçülebilir hedefle başlayan yazma uygulamasının taslak ve ürün kanıtlarıyla incelendiğini, güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçelendirildiğini ve yeni hedefin bir sonraki yazma uygulamasına bağlandığını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Sergi metni özetini kanıtla değerlendirme\nBir öğrenci, dijital sergi hazırlığını anlatan metni dört cümlede özetlemiştir. İlk taslağında kaynak inceleme, öğrenci tasarımı ve erişilebilir açıklama bilgilerini doğru sırada vermiş; son cümleye “Bu olağanüstü sergi herkesi büyüleyecektir.” yargısını eklemiştir. Kontrol listesinde özetin kaynakta olmayan görüş içermemesi gerektiği yazmaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Hedefi belirle: Ana düşünceyi ve temel hazırlık aşamalarını kendi cümleleriyle aktarmak.\n2. Güçlü yön kanıtını seç: Üç temel bilgi doğru düşünce sırasındadır; bu, çözümleme ve yapılandırmanın işe yaradığını gösterir.\n3. Gelişmeye açık yönü göster: “Olağanüstü” ve “herkesi büyüleyecektir” ifadeleri kaynak metinde bulunmayan değerlendirme ve tahmindir.\n4. Yargıyı gerekçelendir: Öğrenci “Özetleme sırasını doğru kurdum; ancak kaynak ile kişisel yorumun sınırını son cümlede koruyamadım.” diyebilir.\n5. Tedbir al: Bir sonraki özette her cümlenin yanına kaynakta dayandığı bölümü yazacak; dayanağı olmayan değerlendirmeyi silecek veya ayrı bir yorum bölümüne taşıyacaktır.\n6. Güçlü yönü aktar: Önemli bilgileri önce maddeleyip sonra sıralama yöntemi yeni özetlerde kullanılacaktır.\n7. Yeni hedef koy: “Bir sonraki beş cümlelik özette dört temel bilgiyi düşünce sırasıyla aktaracak ve kaynakta bulunmayan görüş eklemeyeceğim.”\n8. Dosyayı düzenle: Kaynak metin, ilk özet, işaretlenmiş son cümle, düzeltilmiş özet ve yansıtma notu birlikte saklanır.\n\n### Örnek 2: Tahmine dayalı katalog paragrafını uyarlama\nBir öğrenci, bölüm başlıklarından hareketle serginin gözlemden özgün tasarıma ilerlediğini tahmin etmiş ve paragrafında “Sergi kesinlikle belirli bir tarihsel tekniğin bütün aşamalarını göstermektedir.” demiştir. Daha sonra yayımlanan açıklama, serginin farklı öğrenci çalışmalarını karşılaştırdığını; belirli bir tekniğin bütün aşamalarını öğretme amacı taşımadığını göstermiştir. Akran geri bildiriminde olasılık dilinin eksik olduğu belirtilmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Süreç kanıtlarını topla: İlk afiş, ilk paragraf, yeni açıklama ve akran geri bildirimi değerlendirme için birlikte kullanılır.\n2. Güçlü yönü belirle: Öğrenci bölüm sırasını doğru gözlemiş ve gözlemden tasarıma ilerleyen genel yapıyı fark etmiştir.\n3. Gelişmeye açık yönü sınırla: “Kesinlikle” sözüyle kanıtın sınırı aşılmış, ayrıca kaynakta olmayan tarihsel teknik bilgisi eklenmiştir.\n4. Tedbir seç: Taslakta gözlem cümlelerini G, tahminleri T, doğrulanmış bilgileri D harfiyle işaretleyecek; T cümlelerinde olasılık dili kullanacaktır.\n5. Paragrafı uyarla: “Bölüm adları, serginin gözlem ve karşılaştırmadan öğrenci tasarımlarına ilerlediğini düşündürüyor. Yayımlanan açıklama, içeriğin farklı öğrenci çalışmalarını karşılaştırmaya odaklandığını doğruluyor.”\n6. Güçlü yönü aktar: Bölüm sırasından yapı çıkarma yöntemi korunur; yalnız kesinlik derecesi kanıta göre düzenlenir.\n7. Yeni hedef koy: “Bir sonraki tahmin paragrafında her yargıyı gözlenebilir ipucuyla eşleştirecek ve yeni kanıt geldiğinde metni güncelleyeceğim.”\n8. Ürün dosyasına ekle: Afiş notu, ilk paragraf, yeni kanıt, düzeltilmiş paragraf ve yeni hedef aynı dosya bölümünde tutulur.\n\n## Sık yapılan hata\nÖz değerlendirmeyi yalnız beğeni cümlesine veya kusur listesine indirmek yaygın bir hatadır. Güçlü yön belirlenmezse işe yarayan yöntem sonraki göreve taşınamaz. “Daha dikkatli olacağım.” gibi belirsiz tedbirler davranışı değiştirmeyi zorlaştırır. Eski taslağı silmek, gelişimin hangi düzenlemeyle oluştuğunu görünmez kılar. Ürün dosyası yalnız en güzel metinlerin sergilendiği yer değil, öğrenme sürecinin kanıtıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Yazma hedefimi ve göreve uygun ölçütleri yeniden belirledim mi?\n- Plan, taslak, düzeltme, son metin ve geri bildirimleri birlikte inceledim mi?\n- Güçlü yönümü metinden somut bir kanıtla gerekçelendirdim mi?\n- Gelişmeye açık yönü kişisel etiket kullanmadan sınırladım mı?\n- Sorunun nedenine uygun, uygulanabilir bir tedbir seçtim mi?\n- İşe yarayan yöntemi sonraki yazıya nasıl aktaracağımı belirledim mi?\n- Yeni hedefim gözlenebilir ve ölçülebilir mi?\n- Ürün dosyasında ilk ve son metinle değişiklik gerekçesini birlikte sakladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n103__ty722t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n103__ty722t4.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n103__ty722t4.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n103__ty722t4.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n103__ty722t4.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n103__ty722t4.degerlendirme"},{"id":"yenihedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n103__ty722t4.yenihedef"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"yenihedef"},{"from":"yenihedef","to":"uygulama"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n103__ty722t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen döngüde önce amaç, hedef kitle ve türe uygun ölçülebilir yazma hedefi belirlenir; hedef bir taslak ve düzenleme sürecinde uygulanır. Plan, ilk ve son metin, kaynak notu ile geri bildirim kanıt düğümünde toplanır. Öz değerlendirme düğümünde bu kanıtlar kullanılarak güçlü yön, gelişmeye açık yön, aktarılacak yöntem ve alınacak tedbir gerekçelendirilir. Yeni hedef düğümü, seçilen değişikliği bir sonraki yazma uygulamasına bağlar.","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.caption":"Yazmada hedef, uygulama, kanıt, gerekçeli öz değerlendirme ve yeni hedef döngüsü","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.hedef":"Hedef: amaç, hedef kitle ve ölçütleri belirle","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.uygulama":"Uygulama: planla, taslak yaz, düzenle ve paylaş","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.kanit":"Kanıt: taslakları, değişiklikleri ve geri bildirimi topla","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü yönü, gelişim alanını ve tedbiri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n103__ty722t4.yenihedef":"Yeni hedef: işe yarayan yöntemi aktar ve ölçülebilir değişikliği dene"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-y-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazma sürecini tamamladıktan sonra yalnız “Yazım güzel oldu.” veya “Bu konuda başarısızım.” demek gelişimi yönetmeye yetmez. Öz yansıtma; hedefini, kullandığın yöntemi, taslaklarını, düzeltmelerini ve ortaya çıkan metni somut kanıtlarla incelemektir. Kendini uyarlama ise bu değerlendirmeden hareketle işe yarayan davranışları sonraki yazılara aktarmak, gelişmeye açık yön için uygulanabilir bir tedbir almak ve yeni bir hedefle yeniden denemektir.\n\n“Türk Sanatı” temasında tahmine dayalı bir paragraf, bir sergi metninin özeti, dijital katalog açıklaması veya özgün yaratıcı metin ürün dosyasında bir araya getirilebilir. İlk plan, taslak, kaynak notu, geri bildirim, düzenlenmiş metin ve öz değerlendirme birlikte saklandığında hangi seçimin işe yaradığını kanıtlayabilirsin.","keyConcepts":"**Yazma hedefi:** Üründe görülmesi beklenen açık ve ölçülebilir sonuçtur. “Özette ana düşünceyi koruyup gereksiz ayrıntıları eleyeceğim.” buna örnektir.\n\n**Ölçüt:** Metni incelemek için kullanılan amaç, hedef kitle, tür, yapı, doğruluk, anlatım açıklığı, kaynak kullanımı, yazım ve noktalama gibi özelliklerdir.\n\n**Süreç kanıtı:** Plan, ilk taslak, düzenleme izi, kontrol listesi, süre kaydı, kaynak notu veya geri bildirim gibi yazma davranışını gösteren veridir.\n\n**Güçlü yön:** Yazının amacına ulaşmasına katkı sağlayan ve sonraki çalışmada korunması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Belirli bir çalışma ile iyileştirilebilecek yazma davranışıdır; öğrenciyi değişmez bir etiketle tanımlamaz.\n\n**Tedbir:** Belirlenen güçlüğün nedenine uygun, uygulanabilir davranış değişikliğidir. “Özeti göndermeden önce kaynakta bulunmayan yorumları renkli kalemle işaretleyeceğim.” somut bir tedbirdir.\n\n**Aktarım:** İşe yarayan yöntemi yeni bir yazma görevinde bilinçli biçimde kullanmaktır.\n\n**Yeni hedef:** Sonraki çalışmada gözlenebilecek ve denetlenebilecek gelişim sonucudur.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Sözlük, günlük, anı, gezi yazısı, özgün şiir, alıntı, atasözü veya deyim seçkisi gibi ürünlerle birlikte taslakları, geri bildirimleri ve yansıtma notlarını saklayan gelişim dosyasıdır.","steps":"1. **Başlangıç hedefini yeniden oku.** Yazının amacı, konusu, hedef kitlesi ve türü neydi? Hedef belirsizse değerlendirme de belirsiz olur.\n2. **Ölçütleri seç.** Her metni aynı listeyle değerlendirmek yerine göreve uygun ölçütler belirle. Özette ana düşünce ve bilgi akışı; yazılı etkileşimde uygun cevap ve açıklık öne çıkabilir.\n3. **Kanıtları bir araya getir.** Plan, ilk taslak, değişiklikler, son metin, kaynaklar ve geri bildirimleri yan yana koy. Yalnız hafızana dayanma.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Giriş iyiydi.” yerine “İlk cümlede serginin amacını ve hedef kitlesini belirttiğim için okuyucu metnin yönünü hemen anlayabiliyor.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Yazım kötü.” yerine “İkinci paragrafta gözlem ile tahmini kesinlik bildiren aynı cümlede birleştirmişim.” gibi değiştirilebilir bir noktayı belirle.\n6. **Nedene uygun tedbir seç.** Sorun kaynak sınırını aşmaksa daha çok sıfat kullanmak çözüm değildir. Gözlem, tahmin ve doğrulanmış bilgi için ayrı işaretleme yapmak daha uygundur.\n7. **Güçlü yönü sonraki işe aktar.** İşe yarayan plan tablosunu veya kaynak kartı düzenini yeni metinde yeniden kullan.\n8. **Yeni hedef koy.** Hedef ölçülebilir olsun: “Bir sonraki özette kaynakta olmayan hiçbir değerlendirme cümlesi bırakmayacağım ve dört temel bilgiyi düşünce sırasıyla aktaracağım.”\n9. **Ürün dosyasını güncelle.** İlk ve son metni, yapılan değişikliğin nedenini ve yeni hedefi aynı bölümde sakla. Böylece gelişim görünür olur.\n10. **Yeni görevde yeniden dene.** Öz yansıtma tek seferlik karar değildir; yeni kanıt geldikçe döngü devam eder.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, ölçülebilir hedefle başlayan yazma uygulamasının taslak ve ürün kanıtlarıyla incelendiğini, güçlü ve gelişmeye açık yönlerin gerekçelendirildiğini ve yeni hedefin bir sonraki yazma uygulamasına bağlandığını gösterir.","workedExamples":["Bir öğrenci, dijital sergi hazırlığını anlatan metni dört cümlede özetlemiştir. İlk taslağında kaynak inceleme, öğrenci tasarımı ve erişilebilir açıklama bilgilerini doğru sırada vermiş; son cümleye “Bu olağanüstü sergi herkesi büyüleyecektir.” yargısını eklemiştir. Kontrol listesinde özetin kaynakta olmayan görüş içermemesi gerektiği yazmaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Hedefi belirle: Ana düşünceyi ve temel hazırlık aşamalarını kendi cümleleriyle aktarmak.\n2. Güçlü yön kanıtını seç: Üç temel bilgi doğru düşünce sırasındadır; bu, çözümleme ve yapılandırmanın işe yaradığını gösterir.\n3. Gelişmeye açık yönü göster: “Olağanüstü” ve “herkesi büyüleyecektir” ifadeleri kaynak metinde bulunmayan değerlendirme ve tahmindir.\n4. Yargıyı gerekçelendir: Öğrenci “Özetleme sırasını doğru kurdum; ancak kaynak ile kişisel yorumun sınırını son cümlede koruyamadım.” diyebilir.\n5. Tedbir al: Bir sonraki özette her cümlenin yanına kaynakta dayandığı bölümü yazacak; dayanağı olmayan değerlendirmeyi silecek veya ayrı bir yorum bölümüne taşıyacaktır.\n6. Güçlü yönü aktar: Önemli bilgileri önce maddeleyip sonra sıralama yöntemi yeni özetlerde kullanılacaktır.\n7. Yeni hedef koy: “Bir sonraki beş cümlelik özette dört temel bilgiyi düşünce sırasıyla aktaracak ve kaynakta bulunmayan görüş eklemeyeceğim.”\n8. Dosyayı düzenle: Kaynak metin, ilk özet, işaretlenmiş son cümle, düzeltilmiş özet ve yansıtma notu birlikte saklanır.","Bir öğrenci, bölüm başlıklarından hareketle serginin gözlemden özgün tasarıma ilerlediğini tahmin etmiş ve paragrafında “Sergi kesinlikle belirli bir tarihsel tekniğin bütün aşamalarını göstermektedir.” demiştir. Daha sonra yayımlanan açıklama, serginin farklı öğrenci çalışmalarını karşılaştırdığını; belirli bir tekniğin bütün aşamalarını öğretme amacı taşımadığını göstermiştir. Akran geri bildiriminde olasılık dilinin eksik olduğu belirtilmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Süreç kanıtlarını topla: İlk afiş, ilk paragraf, yeni açıklama ve akran geri bildirimi değerlendirme için birlikte kullanılır.\n2. Güçlü yönü belirle: Öğrenci bölüm sırasını doğru gözlemiş ve gözlemden tasarıma ilerleyen genel yapıyı fark etmiştir.\n3. Gelişmeye açık yönü sınırla: “Kesinlikle” sözüyle kanıtın sınırı aşılmış, ayrıca kaynakta olmayan tarihsel teknik bilgisi eklenmiştir.\n4. Tedbir seç: Taslakta gözlem cümlelerini G, tahminleri T, doğrulanmış bilgileri D harfiyle işaretleyecek; T cümlelerinde olasılık dili kullanacaktır.\n5. Paragrafı uyarla: “Bölüm adları, serginin gözlem ve karşılaştırmadan öğrenci tasarımlarına ilerlediğini düşündürüyor. Yayımlanan açıklama, içeriğin farklı öğrenci çalışmalarını karşılaştırmaya odaklandığını doğruluyor.”\n6. Güçlü yönü aktar: Bölüm sırasından yapı çıkarma yöntemi korunur; yalnız kesinlik derecesi kanıta göre düzenlenir.\n7. Yeni hedef koy: “Bir sonraki tahmin paragrafında her yargıyı gözlenebilir ipucuyla eşleştirecek ve yeni kanıt geldiğinde metni güncelleyeceğim.”\n8. Ürün dosyasına ekle: Afiş notu, ilk paragraf, yeni kanıt, düzeltilmiş paragraf ve yeni hedef aynı dosya bölümünde tutulur."],"commonMistakes":"Öz değerlendirmeyi yalnız beğeni cümlesine veya kusur listesine indirmek yaygın bir hatadır. Güçlü yön belirlenmezse işe yarayan yöntem sonraki göreve taşınamaz. “Daha dikkatli olacağım.” gibi belirsiz tedbirler davranışı değiştirmeyi zorlaştırır. Eski taslağı silmek, gelişimin hangi düzenlemeyle oluştuğunu görünmez kılar. Ürün dosyası yalnız en güzel metinlerin sergilendiği yer değil, öğrenme sürecinin kanıtıdır.","selfCheck":["Yazma hedefimi ve göreve uygun ölçütleri yeniden belirledim mi?","Plan, taslak, düzeltme, son metin ve geri bildirimleri birlikte inceledim mi?","Güçlü yönümü metinden somut bir kanıtla gerekçelendirdim mi?","Gelişmeye açık yönü kişisel etiket kullanmadan sınırladım mı?","Sorunun nedenine uygun, uygulanabilir bir tedbir seçtim mi?","İşe yarayan yöntemi sonraki yazıya nasıl aktaracağımı belirledim mi?","Yeni hedefim gözlenebilir ve ölçülebilir mi?","Ürün dosyasında ilk ve son metinle değişiklik gerekçesini birlikte sakladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.Y.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"37b71d7d9a29c2b507327d221292943ec933f67c33f33084fb593375dda0e469","reviewDecisionSha256":"e526db20401af0544d27cd7b81afffac7206308e3a6f01ce4546b4c141aa4c84","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:37b71d7d9a29c2b507327d221292943ec933f67c33f33084fb593375dda0e469","reviewedHash":"sha256:37b71d7d9a29c2b507327d221292943ec933f67c33f33084fb593375dda0e469","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e526db20401af0544d27cd7b81afffac7206308e3a6f01ce4546b4c141aa4c84; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n103","contentProjectionSha256":"37b71d7d9a29c2b507327d221292943ec933f67c33f33084fb593375dda0e469","reviewDecisionSha256":"e526db20401af0544d27cd7b81afffac7206308e3a6f01ce4546b4c141aa4c84","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n104","noteId":"tr.g07.turkce.n104","noteKey":"tr.g07.turkce.n104","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-3","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.Y.7.3","objective":"T.Y.7.3","objectives":["T.Y.7.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazıda içerik, seçtiğin bilgi, düşünce, örnek, gözlem ve gerekçelerden oluşur. Yapı ise bu içeriğin hangi sırayla ve hangi ilişki içinde sunulacağını belirler. Aynı konu, farklı amaçlarla yazıldığında farklı içerik ve yapı gerektirir. Bir sanat çalışmasını tanıtmak, kültürel mirasla ilgili bir sorunu çözmek ve iki görüşü tartışmak aynı biçimde yazılamaz. Bu nedenle yazmaya başlamadan önce amaç, hedef kitle, paragraf türü, metin yapısı ve kullanılacak kanıtlar hakkında bilinçli seçim yapman gerekir.\n\nYedinci sınıfta daha önce öğrendiğin betimleme, tanıtma, öyküleme ve açıklama paragraflarına ek olarak sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraflarıyla çalışırsın. Bilgilendirici metinlerde sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları öne çıkar. “TÜRK SANATI” temasında örneğin bir okul sergisine ilginin neden azaldığını açıklayan sebep-sonuç metni, anlaşılmayan açıklama kartları için çözüm öneren problem-çözüm metni ya da sanat içeriklerinin çoklu ortamla sunulmasının yararlarını tartışan paragraf yazabilirsin. Burada doğrulanmamış tarih veya teknik ayrıntı eklemek yerine gözlem, verilen kaynak ve yazma görevindeki kanıtları kullanmalısın.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Yazma amacı**, metnin niçin oluşturulduğunu gösterir: bilgilendirme, ikna etme, tartışma, sorun çözme veya duygu aktarma gibi. **Hedef kitle**, metni okuyacak kişilerin bilgi düzeyi ve ihtiyacıdır. **İçerik seçimi**, konuya ilişkin bilgiler arasından amaca hizmet edenlerin alınmasıdır. **Paragraf türü**, tek bir düşüncenin nasıl geliştirileceğini belirler. **Metin yapısı**, metnin bütünü içindeki bilgi ilişkisini düzenler.\n\n**Sebep-sonuç yapısında** bir durumun nedenleri ve doğurduğu sonuçlar açıklanır. **Problem-çözüm yapısında** sorun tanımlanır, neden ve etkileri belirlenir, uygulanabilir seçenekler karşılaştırılır ve uygun çözüm gerekçelendirilir. **İkna paragrafı**, bir görüşü güvenilir gerekçe ve kanıtla destekler. **Tartışma paragrafı**, farklı görüşleri adil biçimde ele alır ve yazarın ulaştığı sonucu gerekçelendirir. Bu yapılar birbirine karıştırılmamalıdır: Bir problemin yalnız nedenlerini anlatmak, çözüm üretmiş olmak değildir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Yazma görevini çözümle.** Konu, amaç, hedef kitle, uzunluk, ortam ve kullanılabilecek kaynakları belirle.\n2. **Yapı sorusunu sor.** “Neden oldu ve neye yol açtı?” sorusu sebep-sonuca; “Sorun nedir ve nasıl giderilebilir?” sorusu problem-çözüme yönlendirir.\n3. **İçerik havuzu oluştur.** Gözlem, güvenilir bilgi, örnek, karşı görüş ve olası çözüm seçeneklerini ayrı notlar hâlinde yaz.\n4. **İlgili içeriği seç.** İlginç olduğu hâlde amaçla bağlantısı olmayan ayrıntıyı ele. Her seçimin metindeki görevini belirt.\n5. **Bölümleri planla.** Girişte konu ve odak, gelişmede seçilen yapının ilişkileri, sonuçta ulaşılan yargı veya çözüm yer alsın.\n6. **Bağlantıları görünür kıl.** “Bu nedenle”, “bunun sonucunda”, “sorunun bir nedeni”, “çözümün uygulanabilmesi için” gibi ifadeleri yalnız gerçek ilişki varsa kullan.\n7. **Kanıtı yerleştir.** İddianın hemen ardından onu destekleyen gözlem veya kaynak bilgisi gelsin.\n8. **Amaç-yapı-içerik uyumunu kontrol et.** Her paragrafın görevi belli mi? Sonuç, girişteki sorun veya tartışma odağına cevap veriyor mu?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, yazma görevini ve hedef kitleyi çözümlemekten uygun paragraf ile metin yapısını seçmeye, ilgili kanıtları yapı bölümlerine yerleştirmeye ve taslağı uyum bakımından denetlemeye ilerler. Kontrol sonunda yapıyla uyuşmayan içerik varsa seçim basamağına dönülür.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Tartışma paragrafının içerik ve yapısını seçme\n\nGörev: “Bir sanat sergisindeki açıklama kartları kısa mı olmalı, ayrıntılı mı?” konusunda yedinci sınıf öğrencilerine yönelik bir tartışma paragrafı yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amacı belirle: İki seçeneği adil biçimde ele alıp ölçülü bir sonuca varmak.\n2. Hedef kitleyi düşün: Okur, uzun uzmanlık açıklamalarından çok açık ve seçilmiş bilgiye ihtiyaç duyabilir.\n3. İçerik havuzu kur: Kısa kartların hızlı okunması; ayrıntılı kartların bağlam sağlaması; çok uzun metnin görsel incelemeyi zorlaştırabilmesi; ek bilgiye başka yolla erişim seçeneği.\n4. Yapıyı seç: Tartışma paragrafı. Önce görüş ayrılığı, sonra iki tarafın gerekçesi, en sonda koşullu sonuç.\n5. Taslak paragrafı oluştur: “Sergi kartlarının çok kısa olması, ziyaretçinin çalışmayı hızla incelemesini kolaylaştırabilir; ancak yalnız ad ve başlık vermek, çalışmanın bağlamını anlamaya yetmeyebilir. Buna karşılık bütün ayrıntıları tek karta yüklemek de okumayı zorlaştırır. Bu nedenle temel bilgi kısa ve açık biçimde kartta verilmeli, ayrıntılı açıklama ise isteyen ziyaretçinin erişebileceği ayrı bir bölümde sunulmalıdır.”\n6. Kontrol et: Paragraf iki görüşü küçümsemeden ele alıyor, sonuç hedef kitlenin ihtiyacına dayanıyor ve konudan sapmıyor.\n\n### Örnek 2: Problem-çözüm metni planlama\n\nGörev: Okulun sanat içerikli dijital seçkisinde bazı görsellerin açıklaması bulunmadığı için okuyucuların içeriği anlamakta zorlandığı gözlenmiştir. Bu duruma yönelik kısa bir problem-çözüm metni yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problemi açık tanımla: Sorun, görsel bulunması değil; görselin metindeki işlevinin ve gözlenmesi gereken ayrıntının açıklanmamasıdır.\n2. Kanıtı sınırla: Gözlem formunda öğrencilerin “Görselin neden eklendiğini anlayamadım.” biçimindeki geri bildirimleri bulunuyorsa bunları kullan. Olmayan istatistiği uydurma.\n3. Neden ve etkiyi ayır: Neden, açıklama alanının planlanmaması olabilir; etki, okuyucunun metin-görsel ilişkisini kuramamasıdır.\n4. Çözüm seçenekleri üret: Her görsele somut alternatif metin eklemek; metin içinde görsele gönderme yapmak; yayın öncesi erişilebilirlik kontrol listesi kullanmak.\n5. Uygun çözümü gerekçelendir: Üç adım birbirini tamamlar; yalnız daha fazla görsel eklemek sorunu çözmez.\n6. Metin planı kur: Girişte sorun ve kanıt, gelişmede neden-etki ile seçenekler, sonuçta uygulanacak düzenleme ve kontrol ölçütü.\n7. Sonuç cümlesi yaz: “Seçkiye eklenecek her görselin işlevi metin içinde belirtilir ve somut alternatif metinle açıklanırsa okuyucu, görselin içeriğe ne kattığını daha kolay izleyebilir.”\n8. Kontrol et: Metin problem-çözüm yapısında kalıyor; teknik ya da tarihsel bilgi uydurmuyor.\n\n## Sık yapılan hata\n\nİçeriği topladıktan sonra yapıyı rastgele seçmek, metnin bölümleri arasında kopukluk oluşturur. Sebep-sonuç metninde çözüm listesi vermek ya da problem-çözüm metninde yalnız sorunun nedenlerini açıklamak yapıların karışmasına yol açar. Bir diğer hata, “ikna edici olsun” diye kanıtsız büyük iddialar eklemektir. Yazının gücü, süslü ya da kesin sözlerden değil; amaca uygun içerik, görünür ilişkiler ve güvenilir kanıttan gelir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazma amacımı ve hedef kitlemi açıkça belirledim mi?\n- Paragraf türü ile metin yapısını görevin sorusuna göre seçtim mi?\n- Sebep-sonuç ile problem-çözüm ilişkilerini ayırdım mı?\n- İçerik havuzundan yalnız amaca hizmet eden bilgileri aldım mı?\n- Her iddiayı uygun gözlem veya kaynak kanıtıyla destekledim mi?\n- Giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin görevleri belli mi?\n- Bağlantı ifadeleri gerçek düşünce ilişkilerini gösteriyor mu?\n- Taslağı amaç, içerik ve yapı uyumu bakımından yeniden düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"gorev","labelKey":"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.gorev"},{"id":"yapi","labelKey":"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.yapi"},{"id":"icerik","labelKey":"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.icerik"},{"id":"yerlestir","labelKey":"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.yerlestir"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.kanit"},{"id":"kontrol","labelKey":"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.kontrol"}],"edges":[{"from":"gorev","to":"yapi"},{"from":"yapi","to":"icerik"},{"from":"icerik","to":"yerlestir"},{"from":"yerlestir","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"kontrol"},{"from":"kontrol","to":"icerik"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n104__ty73t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen yazma akışında görev düğümü amaç, hedef kitle ve ortamı çözümler; yapı düğümü tartışma, ikna, sebep-sonuç veya problem-çözüm düzeninden göreve uygun olanı seçer; içerik düğümü gözlem, bilgi, örnek, karşı görüş ve çözüm seçenekleri arasından ilgili olanları ayırır; yerleştirme düğümü seçilen içeriği giriş, gelişme ve sonuç işlevlerine dağıtır; kanıt düğümü iddia ile güvenilir dayanağı yan yana getirir; kontrol düğümü amaç, içerik ve yapı uyumunu denetler. Uyuşmayan ayrıntı bulunduğunda kontrol bağlantısı içerik seçimine geri döner.","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.caption":"Yazma görevinden yapı ve içerik seçimine, kanıt yerleştirmeden uyum kontrolüne ilerleyen süreç","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.gorev":"Görevi, amacı ve hedef kitleyi çözümle","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.yapi":"Uygun paragraf türü ve metin yapısını seç","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.icerik":"İlgili bilgi, görüş, örnek ve çözümü ayır","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.yerlestir":"İçeriği yapı bölümlerine yerleştir","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.kanit":"İddia ile kanıtın bağını kur","tr-g07-turkce-n104__ty73t4.kontrol":"Amaç, içerik ve yapı uyumunu denetle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-y-7-3-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazıda içerik, seçtiğin bilgi, düşünce, örnek, gözlem ve gerekçelerden oluşur. Yapı ise bu içeriğin hangi sırayla ve hangi ilişki içinde sunulacağını belirler. Aynı konu, farklı amaçlarla yazıldığında farklı içerik ve yapı gerektirir. Bir sanat çalışmasını tanıtmak, kültürel mirasla ilgili bir sorunu çözmek ve iki görüşü tartışmak aynı biçimde yazılamaz. Bu nedenle yazmaya başlamadan önce amaç, hedef kitle, paragraf türü, metin yapısı ve kullanılacak kanıtlar hakkında bilinçli seçim yapman gerekir.\n\nYedinci sınıfta daha önce öğrendiğin betimleme, tanıtma, öyküleme ve açıklama paragraflarına ek olarak sebep-sonuç, ikna ve tartışma paragraflarıyla çalışırsın. Bilgilendirici metinlerde sebep-sonuç ve problem-çözüm yapıları öne çıkar. “TÜRK SANATI” temasında örneğin bir okul sergisine ilginin neden azaldığını açıklayan sebep-sonuç metni, anlaşılmayan açıklama kartları için çözüm öneren problem-çözüm metni ya da sanat içeriklerinin çoklu ortamla sunulmasının yararlarını tartışan paragraf yazabilirsin. Burada doğrulanmamış tarih veya teknik ayrıntı eklemek yerine gözlem, verilen kaynak ve yazma görevindeki kanıtları kullanmalısın.","keyConcepts":"**Yazma amacı**, metnin niçin oluşturulduğunu gösterir: bilgilendirme, ikna etme, tartışma, sorun çözme veya duygu aktarma gibi. **Hedef kitle**, metni okuyacak kişilerin bilgi düzeyi ve ihtiyacıdır. **İçerik seçimi**, konuya ilişkin bilgiler arasından amaca hizmet edenlerin alınmasıdır. **Paragraf türü**, tek bir düşüncenin nasıl geliştirileceğini belirler. **Metin yapısı**, metnin bütünü içindeki bilgi ilişkisini düzenler.\n\n**Sebep-sonuç yapısında** bir durumun nedenleri ve doğurduğu sonuçlar açıklanır. **Problem-çözüm yapısında** sorun tanımlanır, neden ve etkileri belirlenir, uygulanabilir seçenekler karşılaştırılır ve uygun çözüm gerekçelendirilir. **İkna paragrafı**, bir görüşü güvenilir gerekçe ve kanıtla destekler. **Tartışma paragrafı**, farklı görüşleri adil biçimde ele alır ve yazarın ulaştığı sonucu gerekçelendirir. Bu yapılar birbirine karıştırılmamalıdır: Bir problemin yalnız nedenlerini anlatmak, çözüm üretmiş olmak değildir.","steps":"1. **Yazma görevini çözümle.** Konu, amaç, hedef kitle, uzunluk, ortam ve kullanılabilecek kaynakları belirle.\n2. **Yapı sorusunu sor.** “Neden oldu ve neye yol açtı?” sorusu sebep-sonuca; “Sorun nedir ve nasıl giderilebilir?” sorusu problem-çözüme yönlendirir.\n3. **İçerik havuzu oluştur.** Gözlem, güvenilir bilgi, örnek, karşı görüş ve olası çözüm seçeneklerini ayrı notlar hâlinde yaz.\n4. **İlgili içeriği seç.** İlginç olduğu hâlde amaçla bağlantısı olmayan ayrıntıyı ele. Her seçimin metindeki görevini belirt.\n5. **Bölümleri planla.** Girişte konu ve odak, gelişmede seçilen yapının ilişkileri, sonuçta ulaşılan yargı veya çözüm yer alsın.\n6. **Bağlantıları görünür kıl.** “Bu nedenle”, “bunun sonucunda”, “sorunun bir nedeni”, “çözümün uygulanabilmesi için” gibi ifadeleri yalnız gerçek ilişki varsa kullan.\n7. **Kanıtı yerleştir.** İddianın hemen ardından onu destekleyen gözlem veya kaynak bilgisi gelsin.\n8. **Amaç-yapı-içerik uyumunu kontrol et.** Her paragrafın görevi belli mi? Sonuç, girişteki sorun veya tartışma odağına cevap veriyor mu?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, yazma görevini ve hedef kitleyi çözümlemekten uygun paragraf ile metin yapısını seçmeye, ilgili kanıtları yapı bölümlerine yerleştirmeye ve taslağı uyum bakımından denetlemeye ilerler. Kontrol sonunda yapıyla uyuşmayan içerik varsa seçim basamağına dönülür.","workedExamples":["Görev: “Bir sanat sergisindeki açıklama kartları kısa mı olmalı, ayrıntılı mı?” konusunda yedinci sınıf öğrencilerine yönelik bir tartışma paragrafı yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amacı belirle: İki seçeneği adil biçimde ele alıp ölçülü bir sonuca varmak.\n2. Hedef kitleyi düşün: Okur, uzun uzmanlık açıklamalarından çok açık ve seçilmiş bilgiye ihtiyaç duyabilir.\n3. İçerik havuzu kur: Kısa kartların hızlı okunması; ayrıntılı kartların bağlam sağlaması; çok uzun metnin görsel incelemeyi zorlaştırabilmesi; ek bilgiye başka yolla erişim seçeneği.\n4. Yapıyı seç: Tartışma paragrafı. Önce görüş ayrılığı, sonra iki tarafın gerekçesi, en sonda koşullu sonuç.\n5. Taslak paragrafı oluştur: “Sergi kartlarının çok kısa olması, ziyaretçinin çalışmayı hızla incelemesini kolaylaştırabilir; ancak yalnız ad ve başlık vermek, çalışmanın bağlamını anlamaya yetmeyebilir. Buna karşılık bütün ayrıntıları tek karta yüklemek de okumayı zorlaştırır. Bu nedenle temel bilgi kısa ve açık biçimde kartta verilmeli, ayrıntılı açıklama ise isteyen ziyaretçinin erişebileceği ayrı bir bölümde sunulmalıdır.”\n6. Kontrol et: Paragraf iki görüşü küçümsemeden ele alıyor, sonuç hedef kitlenin ihtiyacına dayanıyor ve konudan sapmıyor.","Görev: Okulun sanat içerikli dijital seçkisinde bazı görsellerin açıklaması bulunmadığı için okuyucuların içeriği anlamakta zorlandığı gözlenmiştir. Bu duruma yönelik kısa bir problem-çözüm metni yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problemi açık tanımla: Sorun, görsel bulunması değil; görselin metindeki işlevinin ve gözlenmesi gereken ayrıntının açıklanmamasıdır.\n2. Kanıtı sınırla: Gözlem formunda öğrencilerin “Görselin neden eklendiğini anlayamadım.” biçimindeki geri bildirimleri bulunuyorsa bunları kullan. Olmayan istatistiği uydurma.\n3. Neden ve etkiyi ayır: Neden, açıklama alanının planlanmaması olabilir; etki, okuyucunun metin-görsel ilişkisini kuramamasıdır.\n4. Çözüm seçenekleri üret: Her görsele somut alternatif metin eklemek; metin içinde görsele gönderme yapmak; yayın öncesi erişilebilirlik kontrol listesi kullanmak.\n5. Uygun çözümü gerekçelendir: Üç adım birbirini tamamlar; yalnız daha fazla görsel eklemek sorunu çözmez.\n6. Metin planı kur: Girişte sorun ve kanıt, gelişmede neden-etki ile seçenekler, sonuçta uygulanacak düzenleme ve kontrol ölçütü.\n7. Sonuç cümlesi yaz: “Seçkiye eklenecek her görselin işlevi metin içinde belirtilir ve somut alternatif metinle açıklanırsa okuyucu, görselin içeriğe ne kattığını daha kolay izleyebilir.”\n8. Kontrol et: Metin problem-çözüm yapısında kalıyor; teknik ya da tarihsel bilgi uydurmuyor."],"commonMistakes":"İçeriği topladıktan sonra yapıyı rastgele seçmek, metnin bölümleri arasında kopukluk oluşturur. Sebep-sonuç metninde çözüm listesi vermek ya da problem-çözüm metninde yalnız sorunun nedenlerini açıklamak yapıların karışmasına yol açar. Bir diğer hata, “ikna edici olsun” diye kanıtsız büyük iddialar eklemektir. Yazının gücü, süslü ya da kesin sözlerden değil; amaca uygun içerik, görünür ilişkiler ve güvenilir kanıttan gelir.","selfCheck":["Yazma amacımı ve hedef kitlemi açıkça belirledim mi?","Paragraf türü ile metin yapısını görevin sorusuna göre seçtim mi?","Sebep-sonuç ile problem-çözüm ilişkilerini ayırdım mı?","İçerik havuzundan yalnız amaca hizmet eden bilgileri aldım mı?","Her iddiayı uygun gözlem veya kaynak kanıtıyla destekledim mi?","Giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin görevleri belli mi?","Bağlantı ifadeleri gerçek düşünce ilişkilerini gösteriyor mu?","Taslağı amaç, içerik ve yapı uyumu bakımından yeniden düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme: T.Y.7.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2c5ff8f329d53988051c90fbd4d266f7f760119d6bc3b5be6f905e9210b966d3","reviewDecisionSha256":"f1eb5b2a80e591443ff5834ad40211e342226c9a80e471ec5321f4df69778783","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2c5ff8f329d53988051c90fbd4d266f7f760119d6bc3b5be6f905e9210b966d3","reviewedHash":"sha256:2c5ff8f329d53988051c90fbd4d266f7f760119d6bc3b5be6f905e9210b966d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f1eb5b2a80e591443ff5834ad40211e342226c9a80e471ec5321f4df69778783; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n104","contentProjectionSha256":"2c5ff8f329d53988051c90fbd4d266f7f760119d6bc3b5be6f905e9210b966d3","reviewDecisionSha256":"f1eb5b2a80e591443ff5834ad40211e342226c9a80e471ec5321f4df69778783","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n105","noteId":"tr.g07.turkce.n105","noteKey":"tr.g07.turkce.n105","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-6","title":"Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme","objectiveId":"T.Y.7.6","objective":"T.Y.7.6","objectives":["T.Y.7.6"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nÇoklu ortamla içerik oluşturmak, bir yazının yanına rastgele resim, ses ya da hareket eklemek değildir. Metin, görsel, ses ve hareket ögelerinin her biri belirli bir iletişim görevi üstlenir. Önce yazma amacı, hedef kitle ve kullanılacak ortam belirlenir; sonra hangi ögenin hangi bilgiyi taşıyacağına karar verilir. Ögeler aynı anlamı farklı yollarla kurabilir, metindeki anlamı destekleyebilir ya da tek başına yeni bir anlam oluşturabilir. Son aşamada her ögenin seçilen işlevi gerçekten yerine getirip getirmediği kontrol edilir.\n\nBu beceri basılı ve dijital ortamlarda kullanılabilir. Basılı bir sergi kitapçığında metin, fotoğraf, tablo ve yönlendirme şeması; dijital bir içerikte bunlara ek olarak ses kaydı, müzik, video veya hareketli geçiş yer alabilir. “TÜRK SANATI” temasında bir öğrenci sergisini, özgün gölge oyunu çalışmasını, dokuma desenleri üzerine yapılan kaynak taramasını ya da mimari süslemelerle ilgili sınıf araştırmasını tanıtan çoklu ortam içeriği hazırlanabilir. Ancak sanatçı, eser, tarih veya teknik hakkında doğrulanmamış bilgi eklenmemeli; kullanılan her öge güvenilir, izinli ve amaca uygun olmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Çoklu ortam ögesi**, anlamı taşıyan metin, fotoğraf, çizim, tablo, grafik, harita, ses kaydı, müzik, video veya hareket gibi bileşendir. **İşlev**, ögenin içerikte ne yaptığını açıklar. **Eş anlam oluşturma**, aynı temel mesajın başka bir temsil yoluyla yeniden kurulmasıdır; örneğin yazılı bölüm sırasının aynı sırayı gösteren bir şemayla verilmesi. **Anlamı destekleme**, metindeki bilginin ayrıntısını görünür ya da işitilir kılmaktır; örneğin metinde sözü edilen düzenin fotoğrafta işaretlenmesi. **Tek başına anlam oluşturma**, ögenin metinde aynen söylenmeyen ama içerik için gerekli bir bilgiyi kendi başına taşımasıdır; örneğin kısa bir ses kaydının tonlama farkını doğrudan duyurması.\n\n**Öge uyumu**, bütün bileşenlerin aynı amaç ve ana düşünceye hizmet etmesidir. **Alternatif metin**, görseldeki anlamlı ilişkiyi görseli göremeyen kişi için somut biçimde açıklar. **Altyazı**, sesli veya hareketli içerikte söylenen temel sözleri yazılı olarak erişilebilir kılar. **Kaynak ve kullanım izni**, ögenin nereden geldiğini ve kullanılmasının uygun olup olmadığını gösterir. Süsleyici bir öge, ana düşünceyi açıklamıyorsa öğretim işlevi taşımaz.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Yazma amacını ve hedef kitleyi belirle.** İçerik tanıtacak mı, karşılaştıracak mı, bir süreci açıklayacak mı?\n2. **Ana mesajı yaz.** Bütün ögeler bu mesajla ilişkilendirilebilmelidir.\n3. **Bilgiyi ögelere dağıt.** Hangi bilgi metinde açıkça verilecek, hangisi görselle gösterilecek, ses veya hareket hangi ilişkiyi ekleyecek?\n4. **Her ögenin işlevine karar ver.** Eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma seçeneklerinden uygun olanı belirle.\n5. **Gereksiz tekrarları azalt.** Metindeki uzun paragrafı görsel üzerinde aynen yeniden yazmak yerine görselin sağlayacağı farklı kanıtı kullan.\n6. **Ögeler arasında gönderme kur.** “Tablodaki ikinci satır…”, “Ses kaydında duyulan kısa durak…” gibi ifadelerle okuyucunun ilişkiyi izlemesini sağla.\n7. **Erişilebilirliği düzenle.** Görsele somut alternatif metin, sese altyazı veya yazılı özet, hareketli içeriğe anlaşılır kontrol ekle.\n8. **Doğruluk ve kullanım uygunluğunu denetle.** Kaynağı belirsiz veya izin durumu bilinmeyen ögeyi kullanma; kendi ürettiğin ögeleri açıkça belirt.\n9. **Bütünlüğü test et.** Bir öge çıkarıldığında hangi anlam kayboluyor? Hiçbir şey değişmiyorsa öge yalnız süs olabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, metin, görsel, ses ve hareket ögelerinin aynı içerikte farklı görevler üstlenebileceğini gösterir. Son sütundaki kanıt, ögenin seçilen işlevi gerçekten yerine getirip getirmediğini sınamaya yarar. Ögelerin hepsini kullanmak zorunlu değildir; amaç için gerekli ve erişilebilir olanlar seçilmelidir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Dijital sergi rehberi oluşturma\n\nBir öğrenci grubu, sınıfta hazırlanan sanat çalışmalarını tanıtan dijital rehber yazacaktır. Rehberde bölüm açıklaması, sergi planı, kısa öğrenci ses kayıtları ve bölümler arası geçişi gösteren hareketli oklar düşünülmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana amacı belirle: Ziyaretçinin serginin bölümlerini izlemesini ve her bölümün öğrenci çalışmasındaki görevini anlamasını sağlamak.\n2. Metnin işlevini seç: Her bölümün adını, amacını ve doğrulanabilir kısa açıklamasını açıkça vermek.\n3. Görselin işlevini seç: Sergi planı, metindeki bölüm sırasıyla eş anlam oluşturur; ziyaretçi düzeni uzamsal olarak görür.\n4. Sesin işlevini seç: Öğrencinin kendi çalışmasında hangi gözleme dayandığını anlattığı kısa kayıt, yazıda aynen bulunmayan kişisel açıklamayı tek başına anlam olarak ekler. Kayıt için yazılı döküm hazırlanır.\n5. Hareketin işlevini seç: Oklar, bir bölümden diğerine önerilen geçişi göstererek planı destekler. Sürekli yanıp sönen, bilgi taşımayan hareket kullanılmaz.\n6. Metin-öge bağını kur: “Plan üzerindeki ikinci durakta yer alan ses kaydı, öğrencinin karşılaştırma ölçütünü açıklar.” cümlesi eklenir.\n7. Kaynak ve izin kontrolü yap: Tüm görsellerin okul çalışmasına ait olduğu, ses kaydının paylaşım izninin bulunduğu kayıt altına alınır.\n8. Sonuç: Dört öge aynı mesajı tekrarlamaz; her biri açıklama, yönlendirme veya kişisel kanıt işlevi üstlenir.\n\n### Örnek 2: Özgün gölge oyunu dosyasını çoklu ortamla sunma\n\nBir öğrenci, günümüzde geçen özgün bir gölge oyunu sahnesi yazmıştır. İçeriği sınıfta paylaşmak için yazılı sahne özeti, kendi çizdiği karakter taslağı, iki cümlelik ses denemesi ve kısa hareket planı hazırlayacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana mesajı yaz: “Sahnedeki yanlış anlama, karakterlerin aynı sözü farklı anlamasıyla gelişiyor.”\n2. Metni yapılandır: Özgün olayın başlangıcı, yanlış anlaşılma ve çözüm sırası yazılı özette açıkça verilir.\n3. Görseli işlevlendirme: Karakter taslağında konuşma sırasında kullanılacak iki belirgin duruş gösterilir; görsel, metindeki karakter farkını destekler. Alternatif metin duruşların yönünü ve anlamını açıklar.\n4. Sesin işlevini belirle: Aynı cümlenin iki farklı tonlamayla söylenmesi, yanlış anlamaya yol açan vurgu farkını tek başına duyurur. Yazılı altyazı eklenir.\n5. Hareket planını belirle: Karakterlerin sahne üzerindeki giriş ve geri çekilme sırası oklarla gösterilir; hareket, olay örgüsündeki gerilimi değil, sahne düzenini açıklar.\n6. Gereksiz ögeyi ele: Arka planda sürekli müzik, ana mesajı açıklamıyorsa eklenmez.\n7. Bütünlüğü kontrol et: Yazılı özet olmadan olay sırası, ses olmadan tonlama farkı, görsel olmadan duruş ilişkisi eksik kalmaktadır; ögeler birbirini tamamlar.\n8. Sonuç: Çoklu ortam, süsleme yerine özgün yazının anlaşılmasını destekler.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık hata, “çoklu ortam” denince mümkün olan her ögeyi kullanmaktır. Fazla sayıda bileşen, okuyucunun ana mesajı izlemesini zorlaştırabilir. Görselin metni aynen tekrar etmesi, ses kaydının yalnız yazıyı okuması ve hareketin bilgi taşımadan dikkat çekmesi de işlevsiz kullanımlardır. Kaynağı ve kullanım izni belirsiz bir görseli eklemek, erişilebilirlik için alternatif metin veya altyazı hazırlamamak ve ögeler arasında bağlantı kurmamak içeriğin güvenilirliğini ve anlaşılabilirliğini azaltır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Çoklu ortam içeriğinin amacını ve ana mesajını belirledim mi?\n- Her ögenin taşıyacağı bilgiyi önceden planladım mı?\n- Eş anlam oluşturma, anlamı destekleme ve tek başına anlam oluşturma işlevlerini ayırdım mı?\n- Metin, görsel, ses ve hareket arasında açık bağlantılar kurdum mu?\n- Bilgi taşımayan süsleyici tekrarları çıkardım mı?\n- Görsellere somut alternatif metin, ses ve videoya altyazı veya döküm ekledim mi?\n- Kullandığım ögelerin kaynağını ve kullanım uygunluğunu denetledim mi?\n- Her ögenin ana düşünceye gerçek bir katkı sağladığını sınadım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n105__ty76t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n105__ty76t4.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h1","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h2","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h3","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h4"],"rows":[[{"v":"Metin"},{"v":"Bölüm adını, amacı ve doğrulanabilir açıklamayı açıkça verir."},{"v":"Temel anlamı kurar."},{"v":"Okur, serginin neyi ve hangi sırayla anlattığını metinden belirleyebilir."}],[{"v":"Görsel"},{"v":"Bölümlerin yerini ve aralarındaki yönü planda gösterir."},{"v":"Metinle eş anlam oluşturur ve uzamsal ilişkiyi destekler."},{"v":"Plan, metindeki bölüm sırasıyla eşleşir; alternatif metin bütün konumları açıklar."}],[{"v":"Ses"},{"v":"Öğrencinin kendi gözlem gerekçesini tonlamasıyla aktarır."},{"v":"Metinde aynen verilmeyen açıklamayı tek başına oluşturur."},{"v":"Kayıt, yeni bir gerekçe ekler ve aynı içeriğin yazılı dökümü bulunur."}],[{"v":"Hareket"},{"v":"Bölümler arasındaki önerilen geçişi oklarla gösterir."},{"v":"Yönlendirme anlamını destekler."},{"v":"Hareket durduğunda geçiş sırası kayboluyorsa öge gerçek işlev taşır; yalnız dikkat çekiyorsa çıkarılır."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n105__ty76t4.alt":"Dört sütunlu tabloda metin, görsel, ses ve hareket ögeleri; içerikteki görevi, anlam işlevi ve işlevin kanıtıyla eşleştirilir. Metin bölüm adını, amacı ve açıklamayı vererek temel anlamı kurar. Görsel, bölümlerin konumunu planda gösterir; metindeki sırayla eş anlam oluşturur ve uzamsal ilişkiyi destekler. Ses, öğrencinin metinde aynen bulunmayan gözlem gerekçesini tonlamasıyla tek başına ek anlam oluşturur ve yazılı dökümle erişilebilir kılınır. Hareketli oklar bölümler arasındaki geçişi destekler; hareket çıkarıldığında yön bilgisi kaybolmuyorsa ögenin yalnız süs olabileceği denetlenir.","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.caption":"Metin, görsel, ses ve hareket ögelerini görev, anlam işlevi ve kanıtla eşleştiren çoklu ortam tablosu","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h1":"Çoklu ortam ögesi","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h2":"İçerikteki görevi","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h3":"Anlam işlevi","tr-g07-turkce-n105__ty76t4.h4":"İşlevin kanıtı ve kontrolü"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-y-7-6-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Çoklu ortamla içerik oluşturmak, bir yazının yanına rastgele resim, ses ya da hareket eklemek değildir. Metin, görsel, ses ve hareket ögelerinin her biri belirli bir iletişim görevi üstlenir. Önce yazma amacı, hedef kitle ve kullanılacak ortam belirlenir; sonra hangi ögenin hangi bilgiyi taşıyacağına karar verilir. Ögeler aynı anlamı farklı yollarla kurabilir, metindeki anlamı destekleyebilir ya da tek başına yeni bir anlam oluşturabilir. Son aşamada her ögenin seçilen işlevi gerçekten yerine getirip getirmediği kontrol edilir.\n\nBu beceri basılı ve dijital ortamlarda kullanılabilir. Basılı bir sergi kitapçığında metin, fotoğraf, tablo ve yönlendirme şeması; dijital bir içerikte bunlara ek olarak ses kaydı, müzik, video veya hareketli geçiş yer alabilir. “TÜRK SANATI” temasında bir öğrenci sergisini, özgün gölge oyunu çalışmasını, dokuma desenleri üzerine yapılan kaynak taramasını ya da mimari süslemelerle ilgili sınıf araştırmasını tanıtan çoklu ortam içeriği hazırlanabilir. Ancak sanatçı, eser, tarih veya teknik hakkında doğrulanmamış bilgi eklenmemeli; kullanılan her öge güvenilir, izinli ve amaca uygun olmalıdır.","keyConcepts":"**Çoklu ortam ögesi**, anlamı taşıyan metin, fotoğraf, çizim, tablo, grafik, harita, ses kaydı, müzik, video veya hareket gibi bileşendir. **İşlev**, ögenin içerikte ne yaptığını açıklar. **Eş anlam oluşturma**, aynı temel mesajın başka bir temsil yoluyla yeniden kurulmasıdır; örneğin yazılı bölüm sırasının aynı sırayı gösteren bir şemayla verilmesi. **Anlamı destekleme**, metindeki bilginin ayrıntısını görünür ya da işitilir kılmaktır; örneğin metinde sözü edilen düzenin fotoğrafta işaretlenmesi. **Tek başına anlam oluşturma**, ögenin metinde aynen söylenmeyen ama içerik için gerekli bir bilgiyi kendi başına taşımasıdır; örneğin kısa bir ses kaydının tonlama farkını doğrudan duyurması.\n\n**Öge uyumu**, bütün bileşenlerin aynı amaç ve ana düşünceye hizmet etmesidir. **Alternatif metin**, görseldeki anlamlı ilişkiyi görseli göremeyen kişi için somut biçimde açıklar. **Altyazı**, sesli veya hareketli içerikte söylenen temel sözleri yazılı olarak erişilebilir kılar. **Kaynak ve kullanım izni**, ögenin nereden geldiğini ve kullanılmasının uygun olup olmadığını gösterir. Süsleyici bir öge, ana düşünceyi açıklamıyorsa öğretim işlevi taşımaz.","steps":"1. **Yazma amacını ve hedef kitleyi belirle.** İçerik tanıtacak mı, karşılaştıracak mı, bir süreci açıklayacak mı?\n2. **Ana mesajı yaz.** Bütün ögeler bu mesajla ilişkilendirilebilmelidir.\n3. **Bilgiyi ögelere dağıt.** Hangi bilgi metinde açıkça verilecek, hangisi görselle gösterilecek, ses veya hareket hangi ilişkiyi ekleyecek?\n4. **Her ögenin işlevine karar ver.** Eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma seçeneklerinden uygun olanı belirle.\n5. **Gereksiz tekrarları azalt.** Metindeki uzun paragrafı görsel üzerinde aynen yeniden yazmak yerine görselin sağlayacağı farklı kanıtı kullan.\n6. **Ögeler arasında gönderme kur.** “Tablodaki ikinci satır…”, “Ses kaydında duyulan kısa durak…” gibi ifadelerle okuyucunun ilişkiyi izlemesini sağla.\n7. **Erişilebilirliği düzenle.** Görsele somut alternatif metin, sese altyazı veya yazılı özet, hareketli içeriğe anlaşılır kontrol ekle.\n8. **Doğruluk ve kullanım uygunluğunu denetle.** Kaynağı belirsiz veya izin durumu bilinmeyen ögeyi kullanma; kendi ürettiğin ögeleri açıkça belirt.\n9. **Bütünlüğü test et.** Bir öge çıkarıldığında hangi anlam kayboluyor? Hiçbir şey değişmiyorsa öge yalnız süs olabilir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, metin, görsel, ses ve hareket ögelerinin aynı içerikte farklı görevler üstlenebileceğini gösterir. Son sütundaki kanıt, ögenin seçilen işlevi gerçekten yerine getirip getirmediğini sınamaya yarar. Ögelerin hepsini kullanmak zorunlu değildir; amaç için gerekli ve erişilebilir olanlar seçilmelidir.","workedExamples":["Bir öğrenci grubu, sınıfta hazırlanan sanat çalışmalarını tanıtan dijital rehber yazacaktır. Rehberde bölüm açıklaması, sergi planı, kısa öğrenci ses kayıtları ve bölümler arası geçişi gösteren hareketli oklar düşünülmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana amacı belirle: Ziyaretçinin serginin bölümlerini izlemesini ve her bölümün öğrenci çalışmasındaki görevini anlamasını sağlamak.\n2. Metnin işlevini seç: Her bölümün adını, amacını ve doğrulanabilir kısa açıklamasını açıkça vermek.\n3. Görselin işlevini seç: Sergi planı, metindeki bölüm sırasıyla eş anlam oluşturur; ziyaretçi düzeni uzamsal olarak görür.\n4. Sesin işlevini seç: Öğrencinin kendi çalışmasında hangi gözleme dayandığını anlattığı kısa kayıt, yazıda aynen bulunmayan kişisel açıklamayı tek başına anlam olarak ekler. Kayıt için yazılı döküm hazırlanır.\n5. Hareketin işlevini seç: Oklar, bir bölümden diğerine önerilen geçişi göstererek planı destekler. Sürekli yanıp sönen, bilgi taşımayan hareket kullanılmaz.\n6. Metin-öge bağını kur: “Plan üzerindeki ikinci durakta yer alan ses kaydı, öğrencinin karşılaştırma ölçütünü açıklar.” cümlesi eklenir.\n7. Kaynak ve izin kontrolü yap: Tüm görsellerin okul çalışmasına ait olduğu, ses kaydının paylaşım izninin bulunduğu kayıt altına alınır.\n8. Sonuç: Dört öge aynı mesajı tekrarlamaz; her biri açıklama, yönlendirme veya kişisel kanıt işlevi üstlenir.","Bir öğrenci, günümüzde geçen özgün bir gölge oyunu sahnesi yazmıştır. İçeriği sınıfta paylaşmak için yazılı sahne özeti, kendi çizdiği karakter taslağı, iki cümlelik ses denemesi ve kısa hareket planı hazırlayacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana mesajı yaz: “Sahnedeki yanlış anlama, karakterlerin aynı sözü farklı anlamasıyla gelişiyor.”\n2. Metni yapılandır: Özgün olayın başlangıcı, yanlış anlaşılma ve çözüm sırası yazılı özette açıkça verilir.\n3. Görseli işlevlendirme: Karakter taslağında konuşma sırasında kullanılacak iki belirgin duruş gösterilir; görsel, metindeki karakter farkını destekler. Alternatif metin duruşların yönünü ve anlamını açıklar.\n4. Sesin işlevini belirle: Aynı cümlenin iki farklı tonlamayla söylenmesi, yanlış anlamaya yol açan vurgu farkını tek başına duyurur. Yazılı altyazı eklenir.\n5. Hareket planını belirle: Karakterlerin sahne üzerindeki giriş ve geri çekilme sırası oklarla gösterilir; hareket, olay örgüsündeki gerilimi değil, sahne düzenini açıklar.\n6. Gereksiz ögeyi ele: Arka planda sürekli müzik, ana mesajı açıklamıyorsa eklenmez.\n7. Bütünlüğü kontrol et: Yazılı özet olmadan olay sırası, ses olmadan tonlama farkı, görsel olmadan duruş ilişkisi eksik kalmaktadır; ögeler birbirini tamamlar.\n8. Sonuç: Çoklu ortam, süsleme yerine özgün yazının anlaşılmasını destekler."],"commonMistakes":"En sık hata, “çoklu ortam” denince mümkün olan her ögeyi kullanmaktır. Fazla sayıda bileşen, okuyucunun ana mesajı izlemesini zorlaştırabilir. Görselin metni aynen tekrar etmesi, ses kaydının yalnız yazıyı okuması ve hareketin bilgi taşımadan dikkat çekmesi de işlevsiz kullanımlardır. Kaynağı ve kullanım izni belirsiz bir görseli eklemek, erişilebilirlik için alternatif metin veya altyazı hazırlamamak ve ögeler arasında bağlantı kurmamak içeriğin güvenilirliğini ve anlaşılabilirliğini azaltır.","selfCheck":["Çoklu ortam içeriğinin amacını ve ana mesajını belirledim mi?","Her ögenin taşıyacağı bilgiyi önceden planladım mı?","Eş anlam oluşturma, anlamı destekleme ve tek başına anlam oluşturma işlevlerini ayırdım mı?","Metin, görsel, ses ve hareket arasında açık bağlantılar kurdum mu?","Bilgi taşımayan süsleyici tekrarları çıkardım mı?","Görsellere somut alternatif metin, ses ve videoya altyazı veya döküm ekledim mi?","Kullandığım ögelerin kaynağını ve kullanım uygunluğunu denetledim mi?","Her ögenin ana düşünceye gerçek bir katkı sağladığını sınadım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme: T.Y.7.6","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1018438d2dba91696dd077e43190b469e004709c8c74857278e521cc5a4f15fd","reviewDecisionSha256":"fa03faafec552e6768a9b4d6554ec9be58316d0cc5223048bb4c16643c63cd51","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1018438d2dba91696dd077e43190b469e004709c8c74857278e521cc5a4f15fd","reviewedHash":"sha256:1018438d2dba91696dd077e43190b469e004709c8c74857278e521cc5a4f15fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa03faafec552e6768a9b4d6554ec9be58316d0cc5223048bb4c16643c63cd51; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n105","contentProjectionSha256":"1018438d2dba91696dd077e43190b469e004709c8c74857278e521cc5a4f15fd","reviewDecisionSha256":"fa03faafec552e6768a9b4d6554ec9be58316d0cc5223048bb4c16643c63cd51","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n106","noteId":"tr.g07.turkce.n106","noteKey":"tr.g07.turkce.n106","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-7","title":"Yaratıcı yazı yazabilme","objectiveId":"T.Y.7.7","objective":"T.Y.7.7","objectives":["T.Y.7.7"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYaratıcı yazı, yalnız uzun benzetmeler kurmak veya alışılmadık kelimeler seçmek değildir. Yaratıcılık; bir olay, konu ya da duruma farklı açılardan bakmak, birden fazla olasılık üretmek, deneyim ve gözlemleri hayal gücüyle birleştirmek, özgün karakterler ile çatışmalar kurmak ve seçilen fikri tutarlı bir metne dönüştürmektir. Okur, metindeki dünyanın nasıl işlediğini anlayabilmeli; karakterlerin kararları olayların akışıyla bağlantılı olmalıdır.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir desen kartının gözünden sergi günü, günümüzde geçen özgün bir gölge oyunu sahnesi, bir atölyedeki soruna beklenmedik çözüm bulan öğrenci ya da farklı sanat ögelerinin konuştuğu hayalî bir anlatı yazabilirsin. Bu çalışmalar gerçek sanatçı, eser, tarih veya teknik bilgisi vermek zorunda değildir. Gerçek bilgi kullandığında güvenilir kaynağa dayanmalı; hayal ürünü bölümleri ise okuru yanıltmayacak biçimde kurgu olarak anlaşılmalıdır. Yaratıcı yazı, kültürel mirası tek biçimli ya da başka kültürlerden üstün gösterme aracı değil; gözlem, merak ve farklı bakış açılarını bir araya getiren özgün bir üretim alanıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Ana fikir tohumu**, yazının çıkış noktasındaki kısa düşüncedir. **Bakış açısı**, olayların kimin gözünden ve hangi bilgi sınırıyla anlatıldığını belirler. **Özgün seçenek**, ilk akla gelen çözümün dışında üretilen farklı karakter, mekân, çatışma veya anlatım olasılığıdır. **Kurgu**, olayların neden-sonuç ilişkisiyle düzenlenmiş bütünüdür. **Karakter amacı**, kişinin neye ulaşmak istediğini; **engel**, bu amaca ulaşmayı zorlaştıran durumu; **çatışma**, amaç ile engel arasındaki gerilimi gösterir. **Diyalog**, karakterin sesini ve ilişkileri görünür kılan konuşmadır. **Tutarlılık**, metinde belirlenen kuralların ve karakter özelliklerinin korunmasıdır. **Yaratıcı dil**, anlamı güçlendiren özgün benzetme, imge, ritim veya kelime seçimidir; anlaşılmayı bozacak süs yığını değildir.\n\nYaratıcı süreçte ilk fikir son fikir olmak zorunda değildir. Aynı ana fikir için farklı anlatıcılar, sonuçlar ve çözümler üretmek gerekir. Ardından seçim, “en tuhaf” olana göre değil; yazma amacı, hedef kitle, özgünlük ve geliştirilebilirlik ölçütlerine göre yapılır. Taslak yazıldıktan sonra olay bağlantıları, karakter davranışları ve dil yeniden düzenlenir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Çıkış noktasını belirle.** Bir görsel ayrıntı, özgün cümle, nesne, sorun veya “Ya şöyle olsaydı?” sorusu seç.\n2. **Gözlem ile hayali ayır.** Gerçekte gözlediğin ayrıntıları not et; bunlardan hangilerini kurguya dönüştüreceğini belirle.\n3. **En az üç seçenek üret.** Farklı anlatıcı, karakter amacı, engel, mekân veya sonuç düşün. İlk fikre hemen bağlanma.\n4. **Seçim ölçütü kullan.** Seçeneğin konuya uygun, özgün, yaşa uygun ve tamamlanabilir olup olmadığını değerlendir.\n5. **Kurgu iskeleti oluştur.** Başlangıçta karakter ve amaç; gelişmede engel, denemeler ve değişim; sonuçta karar veya dönüşüm yer alsın.\n6. **Karakter sesini kur.** Diyaloglar herkes için aynı biçimde konuşmamalı; karakterin amacı ve duygusu söze yansımalı.\n7. **Yaratıcı dili işlevli kullan.** Bir benzetme atmosferi veya karakter algısını güçlendirmiyorsa çıkar.\n8. **Tutarlılığı denetle.** Olayın sonucu önceki nedenlerle hazırlanmış mı? Karakterin kararı için yeterli ipucu var mı?\n9. **Yeniden yaz.** Gereksiz açıklamaları azalt, zayıf geçişleri güçlendir ve özgün ayrıntıları belirginleştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, ana fikir tohumundan birden fazla özgün seçeneğe, ölçütle yapılan seçime ve seçilen fikrin karakter, çatışma, olay örgüsü, taslak ile yeniden yazma aşamalarına nasıl dönüştüğünü gösterir. Yaratıcılık yalnız ilk fikirde değil; seçenek üretme, seçme ve düzenleme kararlarının bütününde ortaya çıkar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bir sergi kartının gözünden öykü yazma\n\nÇıkış cümlesi: “Sergi açılmadan önce bütün kartlar yerini bulmuştu; yalnız ben hangi çalışmaya ait olduğumu bilmiyordum.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana fikir tohumunu belirle: Aidiyetini arayan bir açıklama kartı.\n2. Üç seçenek üret:\n   - Kart, yazısındaki ipuçlarından ait olduğu çalışmayı arar.\n   - Kart, yanlış yere konulduğunu sanır ama iki çalışmayı ilişkilendiren ortak açıklama olduğunu keşfeder.\n   - Kart, boş bırakılmıştır ve ziyaretçilerin gözlemlerinden kendi metnini oluşturur.\n3. Ölçütle seçim yap: Üçüncü seçenek etkileşim ve değişim olanağı verdiği için seçilir; ancak kartın kendi kendine gerçek bilgi üretmediği açık olmalıdır.\n4. Bakış açısını kur: Birinci kişi anlatıcı olan kart, yalnız duyduğu ziyaretçi yorumlarını ve gördüğü yakın çevreyi bilir.\n5. Çatışmayı belirle: Kart, boş olduğu için işe yaramadığını düşünür; farklı gözlemler birbiriyle çelişince hangi ifadeyi taşıyacağına karar veremez.\n6. Çözümü geliştir: Kart tek bir kesin yorum seçmek yerine “Gözlem alanı” başlığıyla farklı kanıtları kısa ve açık biçimde bir araya getirir.\n7. Özgün kısa parça yaz: “İlk ziyaretçi çizgilerin hızını anlattı, ikincisi aralarındaki sessizliği. İkisini de dinleyince boşluğumun eksiklik değil, soru sormak için ayrılmış bir yer olduğunu fark ettim.”\n8. Tutarlılığı kontrol et: Kartın duyması kurgu kuralıdır; gerçek sanat bilgisi iddiası yoktur. Sonuç, farklı yorumlara saygı temasına bağlanır.\n\n### Örnek 2: Günümüzde geçen özgün gölge oyunu sahnesi kurma\n\nGörev: İki yeni karakterin dijital sergi hazırlarken yaşadığı bir yanlış anlaşılmayı anlatan kısa, tamamen özgün bir sahne yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Karakterleri oluştur: Düzeni önemseyen “Sıra” ile her fikri hemen denemek isteyen “Kıvılcım”.\n2. Amaçları belirle: İkisi de sergiyi zamanında bitirmek ister; yöntemleri farklıdır.\n3. Engeli kur: Kıvılcım “Görseller hareket etsin.” der. Sıra, bütün görsellerin sürekli hareket edeceğini düşünüp buna karşı çıkar; Kıvılcım ise yalnız bölüm geçişini göstermeyi amaçlamıştır.\n4. Diyalog seslerini ayır:\n   - Sıra: “Her şey hareket ederse ziyaretçi nereye bakacağını nasıl anlayacak?”\n   - Kıvılcım: “Her şey değil; yalnız geçiş oku. Ben düşüncemi yarım söylemişim.”\n5. Olay örgüsünü ilerlet: İki karakter önce birbirinin niyetini tahmin eder, sonra örnek göstererek açıklığa kavuşturur.\n6. Özgün çözüm üret: Hareket yalnız bilgi taşıyan geçişte kullanılır; diğer görseller sabit kalır. Böylece yaratıcı fikir erişilebilir bir düzene uyarlanır.\n7. Estetik dili sınırla: “Ok, karanlığın içinde küçük bir rehber gibi ilerledi.” benzetmesi sahne etkisini güçlendirir; açıklama yerine geçmez.\n8. Sonucu bağla: Karakterler, çatışmanın fikir ayrılığından çok eksik ifadeden doğduğunu anlar. Sahne, güvenli ve saygılı iletişimle tamamlanır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nYaratıcı yazıyı yalnız sıfatları çoğaltmak veya her cümlede söz sanatı kullanmak sanmak metni ağırlaştırır. Başka bir bilinen öykünün yalnız adlarını değiştirmek özgün kurgu oluşturmaz. Olayın çözümünü hiçbir hazırlık olmadan son cümlede ortaya çıkarmak, karakteri amacıyla çelişen davranışlara yöneltmek ve gerçek bilgi ile hayal ürününü ayırmamak da tutarlılığı bozar. İlk taslağı değiştirmeden bırakmak yerine seçenekleri, neden-sonuç bağlarını ve dili yeniden gözden geçirmek gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazım için açık bir ana fikir tohumu seçtim mi?\n- Gözlemlediğim ayrıntılarla hayal ürünü bölümleri ayırdım mı?\n- İlk fikrin dışında en az üç özgün seçenek ürettim mi?\n- Seçimimi konu, hedef kitle, özgünlük ve geliştirilebilirlik ölçütleriyle yaptım mı?\n- Karakterin amacı, engeli ve değişimi anlaşılır mı?\n- Olayların sonucu önceki neden ve ipuçlarıyla hazırlanmış mı?\n- Diyaloglar karakterlerin farklı seslerini yansıtıyor mu?\n- Yaratıcı dil anlamı güçlendiriyor mu; gereksiz süsleri çıkardım mı?\n- Taslağı tutarlılık ve özgünlük bakımından yeniden yazdım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"tohum","labelKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.tohum"},{"id":"secenek","labelKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.secenek"},{"id":"secim","labelKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.secim"},{"id":"karakter","labelKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.karakter"},{"id":"kurgu","labelKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.kurgu"},{"id":"taslak","labelKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.taslak"},{"id":"yeniden","labelKey":"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.yeniden"}],"edges":[{"from":"tohum","to":"secenek"},{"from":"secenek","to":"secim"},{"from":"secim","to":"karakter"},{"from":"karakter","to":"kurgu"},{"from":"kurgu","to":"taslak"},{"from":"taslak","to":"yeniden"},{"from":"yeniden","to":"secenek"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n106__ty77t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen yaratıcı yazma akışında ana fikir tohumu bir gözlem, nesne, cümle veya sorudan doğar; özgün seçenekler düğümünde farklı anlatıcı, karakter, engel ve sonuç olasılıkları üretilir; seçim düğümü seçenekleri konuya uygunluk, özgünlük, yaşa uygunluk ve geliştirilebilirlik ölçütleriyle değerlendirir. Seçilen fikirde karakter amacı ve engel belirlenir; kurgu düğümü başlangıç, gelişme ve sonucu neden-sonuç ilişkisiyle kurar; taslakta diyalog ve işlevli yaratıcı dil kullanılır; yeniden yazma düğümü tutarlılık ile etkiyi denetler ve gerektiğinde yeni seçenekler üretmek üzere akışa geri döner.","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.caption":"Ana fikirden özgün seçeneklere, ölçütlü seçime ve yeniden yazılan tutarlı kurguya ilerleyen yaratıcı yazma akışı","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.tohum":"Ana fikir tohumu: gözlem, nesne, cümle veya soru","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.secenek":"Farklı anlatıcı, karakter, engel ve sonuç seçenekleri üret","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.secim":"Ölçütlerle geliştirilebilir özgün seçeneği seç","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.karakter":"Karakter amacı, engel ve değişimi belirle","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.kurgu":"Başlangıç, gelişme ve sonucu neden-sonuçla kur","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.taslak":"Diyalog ve işlevli yaratıcı dille taslak yaz","tr-g07-turkce-n106__ty77t4.yeniden":"Tutarlılığı denetle, yeniden yaz ve gerekirse seçeneklere dön"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-y-7-7-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yaratıcı yazı, yalnız uzun benzetmeler kurmak veya alışılmadık kelimeler seçmek değildir. Yaratıcılık; bir olay, konu ya da duruma farklı açılardan bakmak, birden fazla olasılık üretmek, deneyim ve gözlemleri hayal gücüyle birleştirmek, özgün karakterler ile çatışmalar kurmak ve seçilen fikri tutarlı bir metne dönüştürmektir. Okur, metindeki dünyanın nasıl işlediğini anlayabilmeli; karakterlerin kararları olayların akışıyla bağlantılı olmalıdır.\n\n“TÜRK SANATI” temasında bir desen kartının gözünden sergi günü, günümüzde geçen özgün bir gölge oyunu sahnesi, bir atölyedeki soruna beklenmedik çözüm bulan öğrenci ya da farklı sanat ögelerinin konuştuğu hayalî bir anlatı yazabilirsin. Bu çalışmalar gerçek sanatçı, eser, tarih veya teknik bilgisi vermek zorunda değildir. Gerçek bilgi kullandığında güvenilir kaynağa dayanmalı; hayal ürünü bölümleri ise okuru yanıltmayacak biçimde kurgu olarak anlaşılmalıdır. Yaratıcı yazı, kültürel mirası tek biçimli ya da başka kültürlerden üstün gösterme aracı değil; gözlem, merak ve farklı bakış açılarını bir araya getiren özgün bir üretim alanıdır.","keyConcepts":"**Ana fikir tohumu**, yazının çıkış noktasındaki kısa düşüncedir. **Bakış açısı**, olayların kimin gözünden ve hangi bilgi sınırıyla anlatıldığını belirler. **Özgün seçenek**, ilk akla gelen çözümün dışında üretilen farklı karakter, mekân, çatışma veya anlatım olasılığıdır. **Kurgu**, olayların neden-sonuç ilişkisiyle düzenlenmiş bütünüdür. **Karakter amacı**, kişinin neye ulaşmak istediğini; **engel**, bu amaca ulaşmayı zorlaştıran durumu; **çatışma**, amaç ile engel arasındaki gerilimi gösterir. **Diyalog**, karakterin sesini ve ilişkileri görünür kılan konuşmadır. **Tutarlılık**, metinde belirlenen kuralların ve karakter özelliklerinin korunmasıdır. **Yaratıcı dil**, anlamı güçlendiren özgün benzetme, imge, ritim veya kelime seçimidir; anlaşılmayı bozacak süs yığını değildir.\n\nYaratıcı süreçte ilk fikir son fikir olmak zorunda değildir. Aynı ana fikir için farklı anlatıcılar, sonuçlar ve çözümler üretmek gerekir. Ardından seçim, “en tuhaf” olana göre değil; yazma amacı, hedef kitle, özgünlük ve geliştirilebilirlik ölçütlerine göre yapılır. Taslak yazıldıktan sonra olay bağlantıları, karakter davranışları ve dil yeniden düzenlenir.","steps":"1. **Çıkış noktasını belirle.** Bir görsel ayrıntı, özgün cümle, nesne, sorun veya “Ya şöyle olsaydı?” sorusu seç.\n2. **Gözlem ile hayali ayır.** Gerçekte gözlediğin ayrıntıları not et; bunlardan hangilerini kurguya dönüştüreceğini belirle.\n3. **En az üç seçenek üret.** Farklı anlatıcı, karakter amacı, engel, mekân veya sonuç düşün. İlk fikre hemen bağlanma.\n4. **Seçim ölçütü kullan.** Seçeneğin konuya uygun, özgün, yaşa uygun ve tamamlanabilir olup olmadığını değerlendir.\n5. **Kurgu iskeleti oluştur.** Başlangıçta karakter ve amaç; gelişmede engel, denemeler ve değişim; sonuçta karar veya dönüşüm yer alsın.\n6. **Karakter sesini kur.** Diyaloglar herkes için aynı biçimde konuşmamalı; karakterin amacı ve duygusu söze yansımalı.\n7. **Yaratıcı dili işlevli kullan.** Bir benzetme atmosferi veya karakter algısını güçlendirmiyorsa çıkar.\n8. **Tutarlılığı denetle.** Olayın sonucu önceki nedenlerle hazırlanmış mı? Karakterin kararı için yeterli ipucu var mı?\n9. **Yeniden yaz.** Gereksiz açıklamaları azalt, zayıf geçişleri güçlendir ve özgün ayrıntıları belirginleştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, ana fikir tohumundan birden fazla özgün seçeneğe, ölçütle yapılan seçime ve seçilen fikrin karakter, çatışma, olay örgüsü, taslak ile yeniden yazma aşamalarına nasıl dönüştüğünü gösterir. Yaratıcılık yalnız ilk fikirde değil; seçenek üretme, seçme ve düzenleme kararlarının bütününde ortaya çıkar.","workedExamples":["Çıkış cümlesi: “Sergi açılmadan önce bütün kartlar yerini bulmuştu; yalnız ben hangi çalışmaya ait olduğumu bilmiyordum.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana fikir tohumunu belirle: Aidiyetini arayan bir açıklama kartı.\n2. Üç seçenek üret:\n   - Kart, yazısındaki ipuçlarından ait olduğu çalışmayı arar.\n   - Kart, yanlış yere konulduğunu sanır ama iki çalışmayı ilişkilendiren ortak açıklama olduğunu keşfeder.\n   - Kart, boş bırakılmıştır ve ziyaretçilerin gözlemlerinden kendi metnini oluşturur.\n3. Ölçütle seçim yap: Üçüncü seçenek etkileşim ve değişim olanağı verdiği için seçilir; ancak kartın kendi kendine gerçek bilgi üretmediği açık olmalıdır.\n4. Bakış açısını kur: Birinci kişi anlatıcı olan kart, yalnız duyduğu ziyaretçi yorumlarını ve gördüğü yakın çevreyi bilir.\n5. Çatışmayı belirle: Kart, boş olduğu için işe yaramadığını düşünür; farklı gözlemler birbiriyle çelişince hangi ifadeyi taşıyacağına karar veremez.\n6. Çözümü geliştir: Kart tek bir kesin yorum seçmek yerine “Gözlem alanı” başlığıyla farklı kanıtları kısa ve açık biçimde bir araya getirir.\n7. Özgün kısa parça yaz: “İlk ziyaretçi çizgilerin hızını anlattı, ikincisi aralarındaki sessizliği. İkisini de dinleyince boşluğumun eksiklik değil, soru sormak için ayrılmış bir yer olduğunu fark ettim.”\n8. Tutarlılığı kontrol et: Kartın duyması kurgu kuralıdır; gerçek sanat bilgisi iddiası yoktur. Sonuç, farklı yorumlara saygı temasına bağlanır.","Görev: İki yeni karakterin dijital sergi hazırlarken yaşadığı bir yanlış anlaşılmayı anlatan kısa, tamamen özgün bir sahne yaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Karakterleri oluştur: Düzeni önemseyen “Sıra” ile her fikri hemen denemek isteyen “Kıvılcım”.\n2. Amaçları belirle: İkisi de sergiyi zamanında bitirmek ister; yöntemleri farklıdır.\n3. Engeli kur: Kıvılcım “Görseller hareket etsin.” der. Sıra, bütün görsellerin sürekli hareket edeceğini düşünüp buna karşı çıkar; Kıvılcım ise yalnız bölüm geçişini göstermeyi amaçlamıştır.\n4. Diyalog seslerini ayır:\n   - Sıra: “Her şey hareket ederse ziyaretçi nereye bakacağını nasıl anlayacak?”\n   - Kıvılcım: “Her şey değil; yalnız geçiş oku. Ben düşüncemi yarım söylemişim.”\n5. Olay örgüsünü ilerlet: İki karakter önce birbirinin niyetini tahmin eder, sonra örnek göstererek açıklığa kavuşturur.\n6. Özgün çözüm üret: Hareket yalnız bilgi taşıyan geçişte kullanılır; diğer görseller sabit kalır. Böylece yaratıcı fikir erişilebilir bir düzene uyarlanır.\n7. Estetik dili sınırla: “Ok, karanlığın içinde küçük bir rehber gibi ilerledi.” benzetmesi sahne etkisini güçlendirir; açıklama yerine geçmez.\n8. Sonucu bağla: Karakterler, çatışmanın fikir ayrılığından çok eksik ifadeden doğduğunu anlar. Sahne, güvenli ve saygılı iletişimle tamamlanır."],"commonMistakes":"Yaratıcı yazıyı yalnız sıfatları çoğaltmak veya her cümlede söz sanatı kullanmak sanmak metni ağırlaştırır. Başka bir bilinen öykünün yalnız adlarını değiştirmek özgün kurgu oluşturmaz. Olayın çözümünü hiçbir hazırlık olmadan son cümlede ortaya çıkarmak, karakteri amacıyla çelişen davranışlara yöneltmek ve gerçek bilgi ile hayal ürününü ayırmamak da tutarlılığı bozar. İlk taslağı değiştirmeden bırakmak yerine seçenekleri, neden-sonuç bağlarını ve dili yeniden gözden geçirmek gerekir.","selfCheck":["Yazım için açık bir ana fikir tohumu seçtim mi?","Gözlemlediğim ayrıntılarla hayal ürünü bölümleri ayırdım mı?","İlk fikrin dışında en az üç özgün seçenek ürettim mi?","Seçimimi konu, hedef kitle, özgünlük ve geliştirilebilirlik ölçütleriyle yaptım mı?","Karakterin amacı, engeli ve değişimi anlaşılır mı?","Olayların sonucu önceki neden ve ipuçlarıyla hazırlanmış mı?","Diyaloglar karakterlerin farklı seslerini yansıtıyor mu?","Yaratıcı dil anlamı güçlendiriyor mu; gereksiz süsleri çıkardım mı?","Taslağı tutarlılık ve özgünlük bakımından yeniden yazdım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yaratıcı yazı yazabilme: T.Y.7.7","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0092b88458b6a715b2bdbbec94ab76c4983d65632662206eeaf6ff58c9e51372","reviewDecisionSha256":"512582f4f8735c232925e57c21909a64791db04fd9c9e2f850267fbea3781746","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0092b88458b6a715b2bdbbec94ab76c4983d65632662206eeaf6ff58c9e51372","reviewedHash":"sha256:0092b88458b6a715b2bdbbec94ab76c4983d65632662206eeaf6ff58c9e51372","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:512582f4f8735c232925e57c21909a64791db04fd9c9e2f850267fbea3781746; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n106","contentProjectionSha256":"0092b88458b6a715b2bdbbec94ab76c4983d65632662206eeaf6ff58c9e51372","reviewDecisionSha256":"512582f4f8735c232925e57c21909a64791db04fd9c9e2f850267fbea3781746","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n107","noteId":"tr.g07.turkce.n107","noteKey":"tr.g07.turkce.n107","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","themeTitle":"TÜRK SANATI","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-8","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme","objectiveId":"T.Y.7.8","objective":"T.Y.7.8","objectives":["T.Y.7.8"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\nTahmin, eldeki ipuçlarını gözlem ve ön bilgilerle ilişkilendirerek henüz kesinleşmemiş bir olasılık kurmaktır. Yazılı üretimde tahmin; bir başlık, görsel, başlangıç cümlesi, bölüm adı veya sınırlı bilgiden hareketle yazının olası yönünü belirlemene yardım eder. Yazılı etkileşimde ise gelen iletide kullanılan kelimeleri, cümlelerin bağlama uygunluğunu ve iletinin devamına ilişkin ipuçlarını inceleyerek nasıl cevap vereceğine karar vermeni sağlar.\n\nBu beceride tahmin ile doğrulanmış bilgiyi ayırmak önemlidir. Bir sanat çalışmasının görseline bakıp “Bu tasarım kesinlikle şu duyguyu anlatıyor.” demek kanıtsız bir kesinliktir. “Tekrarlanan çizgiler ve koyu-açık karşıtlığı, tasarımın hareket düşüncesiyle ilişkilendirilebileceğini düşündürüyor.” cümlesi ise gözleme dayalı, sınırları açık bir tahmindir. Yeni bilgi geldiğinde tahmin korunabilir, daraltılabilir veya değiştirilebilir. Düşünceni kanıt karşısında güncellemek hata değil, bilinçli yazarlık davranışıdır.\n\n## Temel kavramlar\n**Gözlem:** Görselde, iletide veya metinde gerçekten bulunan ayrıntıyı yorumdan ayırarak belirlemektir.\n\n**Ön bilgi:** Daha önce öğrenilen, kaynağı bilinen ve yeni durumla ilgili olan bilgidir. Her ön bilgi yeni duruma uygun olmayabilir.\n\n**İpucu:** Başlık, kelime seçimi, bölüm sırası, görsel ayrıntı veya yazışmadaki soru gibi tahmine dayanak sağlayan veridir.\n\n**Tahmin:** İpuçları ile ön bilgiden hareketle kurulan, doğrulanmaya açık olasılıktır.\n\n**Gerekçe:** Tahminin hangi gözlem veya bilgiye dayandığını açıklayan bölümdür.\n\n**Olasılık dili:** “Olabilir, düşündürüyor, muhtemelen, şu koşulda” gibi tahmini kesin bilgiden ayıran ifadelerdir.\n\n**Yeni kanıt:** Tahmini sınamayı sağlayan açıklama, kaynak kartı, sonraki ileti veya gözlenebilir başka bir veridir.\n\n**Yazılı yargı:** İncelenen durum hakkında tahmin ve kanıtlar değerlendirildikten sonra yazıda ulaşılan sonuçtur. Yargı, eldeki kanıtın sınırını aşmamalıdır.\n\n**Yazılı etkileşim:** Mesaj, yorum, ortak belge veya elektronik posta gibi ortamlarda başkasının iletisine uygun yazılı karşılık vermektir.\n\n## Adım adım anlatım\n1. **Yazma görevini belirle.** Bir tanıtım paragrafı mı oluşturacaksın, bir görselden hareketle kısa metin mi yazacaksın, yoksa gelen iletiye cevap mı vereceksin? Amaç değişince kullanacağın tahmin de değişir.\n2. **Gözleneni aynen kaydet.** “Afişte üç bölüm adı var.” gözlemdir; “Sergi çok kapsamlıdır.” yorumdur. Tahminden önce bu ikisini ayır.\n3. **İlgili ön bilgiyi seç.** Daha önce öğrendiğin metin yapısı, çoklu ortam işlevi veya kaynak gösterme bilgisi işe yarayabilir. Bilmediğin bir sanat tekniğini varmış gibi kullanma.\n4. **Birden fazla olasılık üret.** İlk akla gelen seçeneği gerçek sayma. Aynı ipucu farklı açıklamalara izin verebilir.\n5. **En güçlü tahmini gerekçelendir.** Tahminin, gözlenebilir en az bir ipucuyla doğrudan bağlantılı olsun.\n6. **Kesinlik derecesini doğru yaz.** Doğrulanmamış düşünceyi “kesinlikle” diye sunma; olasılık bildiren bir dil kullan.\n7. **Tahmini yazıya işlevli biçimde yerleştir.** Tahmin, tanıtım yazısında araştırma sorusuna; öyküde olası gelişmeye; yazılı etkileşimde açıklayıcı bir soruya dönüşebilir.\n8. **Yeni kanıtı incele.** Sonraki paragraf, kaynak kartı, açıklama veya cevap tahminini destekliyor mu, sınırlandırıyor mu, değiştiriyor mu?\n9. **Yazılı ifadeyi güncelle.** Eski tahmini silmek zorunda değilsin; “İlk ipuçları bana bunu düşündürmüştü, yeni açıklama ise…” biçiminde düşünme sürecini görünür kılabilirsin.\n10. **İnsanlara ilişkin çıkarımlarda dikkatli ol.** Bir mesajın kısa oluşundan gönderenin kesin olarak öfkeli olduğu sonucuna varma. Olasılığı belirt ve gerekiyorsa saygılı bir açıklama sorusu sor.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, önce bir tahmin kurmayı, bu tahminin dayanağını açıklamayı, yeni kanıtla tahmini sınamayı ve ulaşılan güncel sonucu yazılı üretime ya da yazılı etkileşime yansıtmayı gösterir. Yeni kanıt tahminle uyuşmazsa akış yeniden tahmin basamağına döner.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n### Örnek 1: Dijital sergi afişinden tanıtım paragrafına\nBir sınıf sergisinin taslak afişinde “Gözlem”, “Karşılaştırma” ve “Özgün Tasarım” başlıklı üç bölüm vardır. Başlıkların yanında sırasıyla büyüteç, yan yana iki şekil ve kalem simgesi görülmektedir. Sergi metni henüz yayımlanmamıştır. Bu afişten hareketle katalog için bir ön tanıtım cümlesi yazman isteniyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Gözlemi ayır: Üç bölüm adı ve bunlarla ilişkili üç simge gerçekten afişte vardır.\n2. Ön bilgiyi ilişkilendir: Gözlem, karşılaştırma ve üretim; bir çalışmanın incelemeden özgün ürüne ilerleyebileceğini düşündüren işlem basamaklarıdır.\n3. Alternatifleri düşün: Afiş yalnız üç farklı çalışma türünü de tanıtıyor olabilir; bu nedenle tek olasılığı kesinleştirme.\n4. Tahmini kur: “Serginin, öğrencilerin gözledikleri biçimleri karşılaştırıp kendi tasarımlarına dönüştürme sürecini gösterebileceği anlaşılıyor.”\n5. Gerekçeyi ekle: Bu tahmin, bölüm adlarının sıralanmasına ve simgelerin işlevine dayanır.\n6. Yeni kanıtı kullan: Daha sonra yayımlanan açıklamada her grubun kullandığı görsel kaynakları tanıtan kartlar hazırladığı belirtilmiştir. Bu bilgi, sürecin kaynak incelemesini de içerdiğini gösterir.\n7. Güncel yazılı ifade: “Bölüm sırası ve kaynak kartlarına ilişkin açıklama, serginin gözlemden karşılaştırmaya, oradan kaynakları belirtilmiş özgün tasarımlara uzanan öğrenci çalışmalarını tanıttığını düşündürüyor.” Sonuç, yalnız verilen kanıta dayanır; belirli bir sanatçı, tarih veya teknik eklenmez.\n\n### Örnek 2: Grup mesajının devamını tahmin ederek uygun cevap yazma\nOrtak katalog üzerinde çalışan bir öğrenci şu mesajı gönderiyor: “Ses kayıtlarını bugün yeniden dinleyelim. İki kayıtta anlatılanlar, görsel açıklamasını neredeyse aynen tekrarlıyor.” Hangi kayıtlardan söz edildiği belirtilmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İletideki açık bilgiyi bul: Bazı ses kayıtlarında gereksiz tekrar olduğu ve yeniden dinleme önerildiği kesindir.\n2. Olası devamı tahmin et: Gönderenin, tekrar eden kayıtların kısaltılmasını veya farklı bilgi eklemesini isteyebileceği düşünülebilir.\n3. Duyguyu kesinleştirme: Mesajın kısa olması, gönderenin kızgın olduğunu kanıtlamaz.\n4. Uygun yazılı cevap kur: “Tekrar eden kayıtları kısaltmamızı istediğini düşünüyorum. Hangi iki kayıt olduğunu yazabilir misin? Ardından sesin görselden farklı hangi bilgiyi vereceğini birlikte belirleyebiliriz.”\n5. Yeni kanıtı işle: Gelen cevapta ikinci ve dördüncü kayıtların düzenleneceği, ses bölümünde öğrencilerin tasarım kararlarını açıklamasının istendiği belirtilmiştir.\n6. Yazılı planı güncelle: “İkinci ve dördüncü kayıtta görselde zaten görülen ayrıntıları çıkartıp öğrencinin seçim gerekçesini bırakacağız.” Böylece ilk tahmin, açıklayıcı cevapla doğrulanmış ve uygulanabilir bir yargıya dönüştürülmüştür.\n\n## Sık yapılan hata\nEn sık hata, tahmini bilgi gibi yazmaktır. Görselde bir renk bulunması, bu rengin anlamını veya üreticinin niyetini tek başına kanıtlamaz. Bir başka hata, yalnız ön bilgiye dayanıp yeni durumdaki ipuçlarını görmezden gelmektir. Tahminin kanıtla uyuşmadığı anlaşılınca eski düşünceyi savunmak da yazının güvenilirliğini azaltır. Yazılı etkileşimde kişinin duygu durumunu kesin biçimde etiketlemek yerine olasılığı sınırlandırmak ve gerektiğinde açıklama istemek gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n- Gözlenebilir ayrıntı ile yorumumu ayırdım mı?\n- Tahminimi ilgili ön bilgi ve somut ipucuyla ilişkilendirdim mi?\n- Birden fazla olasılığı düşündüm mü?\n- Doğrulanmamış düşünce için olasılık dili kullandım mı?\n- Tahminimin gerekçesini açıkça yazdım mı?\n- Yeni kanıt geldiğinde yazılı yargımı güncelledim mi?\n- Bir kişinin duygu veya niyetini kanıtsız biçimde kesinleştirmekten kaçındım mı?\n- Kaynakta bulunmayan sanatçı, tarih veya teknik bilgisi eklemedim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n107__ty78t4.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n107__ty78t4.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"tahmin","labelKey":"tr-g07-turkce-n107__ty78t4.tahmin"},{"id":"gerekce","labelKey":"tr-g07-turkce-n107__ty78t4.gerekce"},{"id":"yenikanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n107__ty78t4.yenikanit"},{"id":"ifade","labelKey":"tr-g07-turkce-n107__ty78t4.ifade"}],"edges":[{"from":"tahmin","to":"gerekce"},{"from":"gerekce","to":"yenikanit"},{"from":"yenikanit","to":"ifade"},{"from":"yenikanit","to":"tahmin"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n107__ty78t4.alt":"Soldan sağa ilerleyen akışta gözlem ve ön bilgiyle kurulan olasılıklı tahmin önce somut ipucuyla gerekçelendirilir. Yeni kanıt tahmini destekleyebilir veya okla tahmin düğümüne geri dönülerek değiştirilmesini gerektirebilir. Son düğümde güncellenen sonuç kesin bilgi gibi sunulmadan yazılı üretime ya da uygun bir yazılı cevaba dönüştürülür.","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.caption":"Tahmini gerekçelendirme, yeni kanıtla sınama ve güncel yazılı ifadeye dönüştürme akışı","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.tahmin":"Gözlem ve ön bilgiden olasılıklı tahmin kur","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.gerekce":"Tahmini somut ipucuyla gerekçelendir","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.yenikanit":"Yeni kanıtla doğrula, sınırla veya değiştir","tr-g07-turkce-n107__ty78t4.ifade":"Güncel yargıyı yazılı üretime ya da cevaba yansıt"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t04-t-y-7-8-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Tahmin, eldeki ipuçlarını gözlem ve ön bilgilerle ilişkilendirerek henüz kesinleşmemiş bir olasılık kurmaktır. Yazılı üretimde tahmin; bir başlık, görsel, başlangıç cümlesi, bölüm adı veya sınırlı bilgiden hareketle yazının olası yönünü belirlemene yardım eder. Yazılı etkileşimde ise gelen iletide kullanılan kelimeleri, cümlelerin bağlama uygunluğunu ve iletinin devamına ilişkin ipuçlarını inceleyerek nasıl cevap vereceğine karar vermeni sağlar.\n\nBu beceride tahmin ile doğrulanmış bilgiyi ayırmak önemlidir. Bir sanat çalışmasının görseline bakıp “Bu tasarım kesinlikle şu duyguyu anlatıyor.” demek kanıtsız bir kesinliktir. “Tekrarlanan çizgiler ve koyu-açık karşıtlığı, tasarımın hareket düşüncesiyle ilişkilendirilebileceğini düşündürüyor.” cümlesi ise gözleme dayalı, sınırları açık bir tahmindir. Yeni bilgi geldiğinde tahmin korunabilir, daraltılabilir veya değiştirilebilir. Düşünceni kanıt karşısında güncellemek hata değil, bilinçli yazarlık davranışıdır.","keyConcepts":"**Gözlem:** Görselde, iletide veya metinde gerçekten bulunan ayrıntıyı yorumdan ayırarak belirlemektir.\n\n**Ön bilgi:** Daha önce öğrenilen, kaynağı bilinen ve yeni durumla ilgili olan bilgidir. Her ön bilgi yeni duruma uygun olmayabilir.\n\n**İpucu:** Başlık, kelime seçimi, bölüm sırası, görsel ayrıntı veya yazışmadaki soru gibi tahmine dayanak sağlayan veridir.\n\n**Tahmin:** İpuçları ile ön bilgiden hareketle kurulan, doğrulanmaya açık olasılıktır.\n\n**Gerekçe:** Tahminin hangi gözlem veya bilgiye dayandığını açıklayan bölümdür.\n\n**Olasılık dili:** “Olabilir, düşündürüyor, muhtemelen, şu koşulda” gibi tahmini kesin bilgiden ayıran ifadelerdir.\n\n**Yeni kanıt:** Tahmini sınamayı sağlayan açıklama, kaynak kartı, sonraki ileti veya gözlenebilir başka bir veridir.\n\n**Yazılı yargı:** İncelenen durum hakkında tahmin ve kanıtlar değerlendirildikten sonra yazıda ulaşılan sonuçtur. Yargı, eldeki kanıtın sınırını aşmamalıdır.\n\n**Yazılı etkileşim:** Mesaj, yorum, ortak belge veya elektronik posta gibi ortamlarda başkasının iletisine uygun yazılı karşılık vermektir.","steps":"1. **Yazma görevini belirle.** Bir tanıtım paragrafı mı oluşturacaksın, bir görselden hareketle kısa metin mi yazacaksın, yoksa gelen iletiye cevap mı vereceksin? Amaç değişince kullanacağın tahmin de değişir.\n2. **Gözleneni aynen kaydet.** “Afişte üç bölüm adı var.” gözlemdir; “Sergi çok kapsamlıdır.” yorumdur. Tahminden önce bu ikisini ayır.\n3. **İlgili ön bilgiyi seç.** Daha önce öğrendiğin metin yapısı, çoklu ortam işlevi veya kaynak gösterme bilgisi işe yarayabilir. Bilmediğin bir sanat tekniğini varmış gibi kullanma.\n4. **Birden fazla olasılık üret.** İlk akla gelen seçeneği gerçek sayma. Aynı ipucu farklı açıklamalara izin verebilir.\n5. **En güçlü tahmini gerekçelendir.** Tahminin, gözlenebilir en az bir ipucuyla doğrudan bağlantılı olsun.\n6. **Kesinlik derecesini doğru yaz.** Doğrulanmamış düşünceyi “kesinlikle” diye sunma; olasılık bildiren bir dil kullan.\n7. **Tahmini yazıya işlevli biçimde yerleştir.** Tahmin, tanıtım yazısında araştırma sorusuna; öyküde olası gelişmeye; yazılı etkileşimde açıklayıcı bir soruya dönüşebilir.\n8. **Yeni kanıtı incele.** Sonraki paragraf, kaynak kartı, açıklama veya cevap tahminini destekliyor mu, sınırlandırıyor mu, değiştiriyor mu?\n9. **Yazılı ifadeyi güncelle.** Eski tahmini silmek zorunda değilsin; “İlk ipuçları bana bunu düşündürmüştü, yeni açıklama ise…” biçiminde düşünme sürecini görünür kılabilirsin.\n10. **İnsanlara ilişkin çıkarımlarda dikkatli ol.** Bir mesajın kısa oluşundan gönderenin kesin olarak öfkeli olduğu sonucuna varma. Olasılığı belirt ve gerekiyorsa saygılı bir açıklama sorusu sor.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, önce bir tahmin kurmayı, bu tahminin dayanağını açıklamayı, yeni kanıtla tahmini sınamayı ve ulaşılan güncel sonucu yazılı üretime ya da yazılı etkileşime yansıtmayı gösterir. Yeni kanıt tahminle uyuşmazsa akış yeniden tahmin basamağına döner.","workedExamples":["Bir sınıf sergisinin taslak afişinde “Gözlem”, “Karşılaştırma” ve “Özgün Tasarım” başlıklı üç bölüm vardır. Başlıkların yanında sırasıyla büyüteç, yan yana iki şekil ve kalem simgesi görülmektedir. Sergi metni henüz yayımlanmamıştır. Bu afişten hareketle katalog için bir ön tanıtım cümlesi yazman isteniyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Gözlemi ayır: Üç bölüm adı ve bunlarla ilişkili üç simge gerçekten afişte vardır.\n2. Ön bilgiyi ilişkilendir: Gözlem, karşılaştırma ve üretim; bir çalışmanın incelemeden özgün ürüne ilerleyebileceğini düşündüren işlem basamaklarıdır.\n3. Alternatifleri düşün: Afiş yalnız üç farklı çalışma türünü de tanıtıyor olabilir; bu nedenle tek olasılığı kesinleştirme.\n4. Tahmini kur: “Serginin, öğrencilerin gözledikleri biçimleri karşılaştırıp kendi tasarımlarına dönüştürme sürecini gösterebileceği anlaşılıyor.”\n5. Gerekçeyi ekle: Bu tahmin, bölüm adlarının sıralanmasına ve simgelerin işlevine dayanır.\n6. Yeni kanıtı kullan: Daha sonra yayımlanan açıklamada her grubun kullandığı görsel kaynakları tanıtan kartlar hazırladığı belirtilmiştir. Bu bilgi, sürecin kaynak incelemesini de içerdiğini gösterir.\n7. Güncel yazılı ifade: “Bölüm sırası ve kaynak kartlarına ilişkin açıklama, serginin gözlemden karşılaştırmaya, oradan kaynakları belirtilmiş özgün tasarımlara uzanan öğrenci çalışmalarını tanıttığını düşündürüyor.” Sonuç, yalnız verilen kanıta dayanır; belirli bir sanatçı, tarih veya teknik eklenmez.","Ortak katalog üzerinde çalışan bir öğrenci şu mesajı gönderiyor: “Ses kayıtlarını bugün yeniden dinleyelim. İki kayıtta anlatılanlar, görsel açıklamasını neredeyse aynen tekrarlıyor.” Hangi kayıtlardan söz edildiği belirtilmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İletideki açık bilgiyi bul: Bazı ses kayıtlarında gereksiz tekrar olduğu ve yeniden dinleme önerildiği kesindir.\n2. Olası devamı tahmin et: Gönderenin, tekrar eden kayıtların kısaltılmasını veya farklı bilgi eklemesini isteyebileceği düşünülebilir.\n3. Duyguyu kesinleştirme: Mesajın kısa olması, gönderenin kızgın olduğunu kanıtlamaz.\n4. Uygun yazılı cevap kur: “Tekrar eden kayıtları kısaltmamızı istediğini düşünüyorum. Hangi iki kayıt olduğunu yazabilir misin? Ardından sesin görselden farklı hangi bilgiyi vereceğini birlikte belirleyebiliriz.”\n5. Yeni kanıtı işle: Gelen cevapta ikinci ve dördüncü kayıtların düzenleneceği, ses bölümünde öğrencilerin tasarım kararlarını açıklamasının istendiği belirtilmiştir.\n6. Yazılı planı güncelle: “İkinci ve dördüncü kayıtta görselde zaten görülen ayrıntıları çıkartıp öğrencinin seçim gerekçesini bırakacağız.” Böylece ilk tahmin, açıklayıcı cevapla doğrulanmış ve uygulanabilir bir yargıya dönüştürülmüştür."],"commonMistakes":"En sık hata, tahmini bilgi gibi yazmaktır. Görselde bir renk bulunması, bu rengin anlamını veya üreticinin niyetini tek başına kanıtlamaz. Bir başka hata, yalnız ön bilgiye dayanıp yeni durumdaki ipuçlarını görmezden gelmektir. Tahminin kanıtla uyuşmadığı anlaşılınca eski düşünceyi savunmak da yazının güvenilirliğini azaltır. Yazılı etkileşimde kişinin duygu durumunu kesin biçimde etiketlemek yerine olasılığı sınırlandırmak ve gerektiğinde açıklama istemek gerekir.","selfCheck":["Gözlenebilir ayrıntı ile yorumumu ayırdım mı?","Tahminimi ilgili ön bilgi ve somut ipucuyla ilişkilendirdim mi?","Birden fazla olasılığı düşündüm mü?","Doğrulanmamış düşünce için olasılık dili kullandım mı?","Tahminimin gerekçesini açıkça yazdım mı?","Yeni kanıt geldiğinde yazılı yargımı güncelledim mi?","Bir kişinin duygu veya niyetini kanıtsız biçimde kesinleştirmekten kaçındım mı?","Kaynakta bulunmayan sanatçı, tarih veya teknik bilgisi eklemedim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme: T.Y.7.8","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"976b9b3374d0e78bab0bb61f1b5d16a37078e5a3d6b1d6d9e0c164eb5e3fc288","reviewDecisionSha256":"2c81ea8b3fd5e683abe23be4f06d4b8c44dd951ef46d8683c5405055c5d85ff8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:976b9b3374d0e78bab0bb61f1b5d16a37078e5a3d6b1d6d9e0c164eb5e3fc288","reviewedHash":"sha256:976b9b3374d0e78bab0bb61f1b5d16a37078e5a3d6b1d6d9e0c164eb5e3fc288","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2c81ea8b3fd5e683abe23be4f06d4b8c44dd951ef46d8683c5405055c5d85ff8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n107","contentProjectionSha256":"976b9b3374d0e78bab0bb61f1b5d16a37078e5a3d6b1d6d9e0c164eb5e3fc288","reviewDecisionSha256":"2c81ea8b3fd5e683abe23be4f06d4b8c44dd951ef46d8683c5405055c5d85ff8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n108","noteId":"tr.g07.turkce.n108","noteKey":"tr.g07.turkce.n108","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-1","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.1","objective":"T.D.7.1","objectives":["T.D.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinleme ya da izleme çalışmasında materyal seçmek, ekranda ilk karşılaşılan içeriği açmak değildir. Seçimini yönetebilmek için etkinliğin etkileşimli mi etkileşimsiz mi olduğunu, amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını birlikte düşünmen gerekir. Seçtiğin kayıt görevini karşılamıyorsa, anlamanı zorlaştırıyorsa veya kaynağı denetlenemiyorsa süreç içinde başka bir materyale ya da yardımcı kaynağa geçebilirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında dinleyeceğin veya izleyeceğin içerik; okuma alışkanlığı, kütüphane kullanımı, e-kitap, dijital okuma ya da bir metni anlama yöntemiyle ilgili olabilir. Kısa bir tanıtım videosu konuya merak uyandırabilir; ancak bir uygulamanın basamaklarını öğrenmek için ayrıntılı ve düzenli bir anlatım gerekebilir. Canlı bir söyleşi seçtiğinde konuşmacıyla ilişkiyi sürdürmek, uygun zamanda soru sormak, göz temasını ve duruşunu ayarlamak, empatiyle dinlemek de materyal seçiminin uygulanma biçimine dâhildir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Dinleme/izleme amacı**, etkinlik sonunda ulaşmak istediğin sonuçtur: ana düşünceyi belirlemek, iki görüşü karşılaştırmak, bir süreci öğrenmek veya kısa bir özet hazırlamak gibi.\n\n**Hedef kitle**, içeriğin kimler için hazırlandığını gösterir. Dilin ağırlığı, anlatım hızı ve kullanılan örnekler hedef kitleyle uyumlu olmalıdır.\n\n**Kaynak güvenilirliği**, içeriği hazırlayan kişi ya da kurumun, içeriğin bağlamının ve dayanaklarının izlenebilir olmasıdır. Güzel görüntü veya yüksek izlenme sayısı tek başına güvenilirlik kanıtı değildir.\n\n**Erişilebilirlik**, içeriğe ulaşabilmenin yanında onu anlayabilmeyi de kapsar. Sesin anlaşılır olması, altyazı ya da metin dökümü bulunması, oynatma hızının ayarlanabilmesi ve gerekli yardımcı kaynaklara erişilebilmesi önemlidir.\n\n**Kullanım bağlamı**, materyalin nerede, ne kadar sürede ve hangi görev için kullanılacağını belirtir. Sınıfta ortak dinleme ile evde bireysel izleme aynı koşullara sahip değildir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Görevi açıklaştır.** “Kütüphaneler hakkında bilgi edinmek” çok geniştir. “Bir okul kütüphanesinde arama ve ödünç alma sürecinin temel basamaklarını belirlemek” daha açık bir amaçtır.\n2. **Dinleme/izleme biçimini belirle.** Canlı söyleşide soru sorabilirsin; kayıtlı içerikte durdurma, geri alma ve yeniden dinleme olanaklarını kullanabilirsin.\n3. **Aday materyalleri ölçütlerle incele.** Başlık ve görsele ek olarak hedef kitleyi, hazırlayanı, içeriğin düzenini, süreyi ve erişilebilirlik özelliklerini kontrol et.\n4. **Amaçla eşleştir.** Bir tanıtım kaydı yalnız genel izlenim verebilir. Basamak çıkarmak istiyorsan sıralı anlatım ve açık yönergeler içeren kayıt seçmelisin.\n5. **Yardımcı kaynakları planla.** Bilmediğin kelimeler için sözlük, bilgileri düzenlemek için çalışma kâğıdı veya kavram haritası kullanabilirsin.\n6. **Seçimini uygularken ilişkiyi sürdür.** Etkileşimli ortamda konuşmacıyı kesmeden dinle, dikkat dağıtıcı davranışlardan kaçın, gerektiğinde not al ve anlamadığın bölümü uygun zamanda sor.\n7. **Seçimi yeniden değerlendir.** Materyal beklediğin bilgiyi sunmuyorsa, anlatım düzeyi uygun değilse veya süreyi aşıyorsa başka bir kaynakla destekle ya da materyali değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı görev için düşünülen iki materyali amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamı bakımından karşılaştırır; böylece seçimin tek bir özelliğe değil, birbiriyle ilişkili ölçütlere dayanması gerektiğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Kütüphane kullanımını öğrenmek\n\nGörev, bir kütüphanede kitabı bulma ve ödünç alma sürecinin temel basamaklarını not etmektir. Aday A, iki dakikalık hızlı bir tanıtım videosudur; rafları gösterir fakat işlem sırasını açıklamaz. Aday B, öğrencilere yönelik hazırlanmış sekiz dakikalık bir kayıttır; katalogda arama, raf bilgisini okuma, kitabı bulma ve ödünç alma adımlarını sıralar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç “genel izlenim edinmek” değil, süreç basamaklarını belirlemektir.\n2. Aday A’nın süresi kısa olsa da gerekli açıklamaları vermediği görülür.\n3. Aday B’nin hedef kitlesi, anlatım düzeni ve görevle ilişkisi daha uygundur.\n4. Bilinmeyen “katalog” ve “raf kodu” kelimeleri için küçük bir sözlük listesi hazırlanır.\n5. Sonuç olarak Aday B seçilir; kayıt sırasında her basamak bir anahtar ifadeyle not edilir.\n\n### Örnek 2: Dijital okuma deneyimlerini anlamak\n\nSınıfta dijital okumanın kolaylaştırıcı ve zorlaştırıcı yönlerini anlamak için iki seçenek vardır. Birincisi, kaynağı belirtilmeyen kısa bir kliptir ve yalnız “Ekrandan okumak her zaman daha iyidir.” yargısını tekrarlar. İkincisi, öğrencilerin farklı deneyimlerini anlattığı, konuşma sırasının ve hazırlayan birimin açık olduğu kayıtlı bir paneldir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç tek bir yargıyı benimsemek değil, farklı deneyimleri karşılaştırmaktır.\n2. İlk klibin kaynağı ve gerekçesi denetlenemediği için temel materyal olmaya uygun olmadığı belirlenir.\n3. Panelde farklı görüşler ve bu görüşlerin gerekçeleri bulunduğu görülür.\n4. Panel seçilir; konuşmacıların görüşleri “kolaylaştıran koşullar” ve “zorlaştıran koşullar” başlıklarıyla not edilir.\n5. Kayıtta anlaşılmayan bir bölüm varsa geri alınır; canlı oturum olsaydı soru uygun söz sırasında yöneltilirdi.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, en kısa, en renkli veya en çok izlenen içeriğin otomatik olarak en uygun materyal olduğunu düşünmektir. Bir materyal ilgi çekici olabilir fakat görev için gerekli kanıtı sunmayabilir. Başka bir hata da seçim yapıldıktan sonra onu hiç değiştirmemektir. Anlama düzeyini izlemek, gerekirse farklı bir kayıt, sözlük veya çalışma kâğıdı kullanmak seçimi yönetmenin parçasıdır. Etkileşimli dinlemede sürekli soru sormak da doğru değildir; ilişkiyi sürdürmek, konuşmacının sözünü tamamlamasını beklemeyi ve soruyu uygun zamanda yöneltmeyi gerektirir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Dinleme/izleme amacımı açık bir cümleyle belirledim mi?\n- Materyalin hedef kitlesini ve anlatım düzeyini kontrol ettim mi?\n- Hazırlayanı, bağlamı ve dayanakları izlenebilir mi?\n- Süre ve erişilebilirlik özellikleri koşullarıma uygun mu?\n- Görev için gerekli yardımcı kaynakları seçtim mi?\n- Etkileşimli dinlemede dikkat, empati ve uygun zamanda soru sorma davranışlarını uyguladım mı?\n- Materyal işe yaramadığında seçimimi gerekçeyle değiştirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n108__td71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n108__td71.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n108__td71.h1","tr-g07-turkce-n108__td71.h2","tr-g07-turkce-n108__td71.h3","tr-g07-turkce-n108__td71.h4"],"rows":[[{"v":"Amaçla uyum"},{"v":"Kısa tanıtım; işlem basamaklarını açıklamıyor"},{"v":"Arama ve ödünç alma sürecini sıralıyor"},{"v":"Basamak çıkarma görevi için B seçilir"}],[{"v":"Hedef kitle"},{"v":"Hedef kitlesi belirtilmemiş"},{"v":"Öğrenci düzeyinde açık dil kullanıyor"},{"v":"B’nin dil ve anlatım hızı uygundur"}],[{"v":"Kaynak güvenilirliği"},{"v":"Hazırlayan ve bağlam görünmüyor"},{"v":"Hazırlayan birim ve kayıt bağlamı izlenebiliyor"},{"v":"B’nin kaynağı denetlenebilir"}],[{"v":"Kullanım bağlamı"},{"v":"Merak uyandıran kısa giriş için uygun"},{"v":"Not alma ve süreç sıralama çalışmasına uygun"},{"v":"Ders görevinin kanıt ihtiyacını B karşılar"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n108__td71.alt":"Dört satırlı tabloda iki kütüphane videosu karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında A materyalinin yalnız kısa tanıtım yaptığı, B materyalinin arama ve ödünç alma basamaklarını sıraladığı ve görev için B’nin seçildiği belirtilir. Hedef kitle satırında A’nın kitlesinin belirsiz, B’nin öğrenci düzeyinde olduğu; kaynak güvenilirliği satırında A’nın hazırlayanı ile bağlamının görünmediği, B’nin hazırlayan birim ve kayıt bağlamının izlenebildiği açıklanır. Kullanım bağlamı satırında A’nın merak uyandıran girişe, B’nin not alma ve süreç sıralamaya uygun olduğu ve kanıt ihtiyacını B’nin karşıladığı gösterilir.","tr-g07-turkce-n108__td71.caption":"Okuma kültürü konulu iki dinleme/izleme materyalini ölçütlerle seçme","tr-g07-turkce-n108__td71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n108__td71.h2":"Aday materyal A","tr-g07-turkce-n108__td71.h3":"Aday materyal B","tr-g07-turkce-n108__td71.h4":"Seçim gerekçesi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-d-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme ya da izleme çalışmasında materyal seçmek, ekranda ilk karşılaşılan içeriği açmak değildir. Seçimini yönetebilmek için etkinliğin etkileşimli mi etkileşimsiz mi olduğunu, amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını birlikte düşünmen gerekir. Seçtiğin kayıt görevini karşılamıyorsa, anlamanı zorlaştırıyorsa veya kaynağı denetlenemiyorsa süreç içinde başka bir materyale ya da yardımcı kaynağa geçebilirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında dinleyeceğin veya izleyeceğin içerik; okuma alışkanlığı, kütüphane kullanımı, e-kitap, dijital okuma ya da bir metni anlama yöntemiyle ilgili olabilir. Kısa bir tanıtım videosu konuya merak uyandırabilir; ancak bir uygulamanın basamaklarını öğrenmek için ayrıntılı ve düzenli bir anlatım gerekebilir. Canlı bir söyleşi seçtiğinde konuşmacıyla ilişkiyi sürdürmek, uygun zamanda soru sormak, göz temasını ve duruşunu ayarlamak, empatiyle dinlemek de materyal seçiminin uygulanma biçimine dâhildir.","keyConcepts":"**Dinleme/izleme amacı**, etkinlik sonunda ulaşmak istediğin sonuçtur: ana düşünceyi belirlemek, iki görüşü karşılaştırmak, bir süreci öğrenmek veya kısa bir özet hazırlamak gibi.\n\n**Hedef kitle**, içeriğin kimler için hazırlandığını gösterir. Dilin ağırlığı, anlatım hızı ve kullanılan örnekler hedef kitleyle uyumlu olmalıdır.\n\n**Kaynak güvenilirliği**, içeriği hazırlayan kişi ya da kurumun, içeriğin bağlamının ve dayanaklarının izlenebilir olmasıdır. Güzel görüntü veya yüksek izlenme sayısı tek başına güvenilirlik kanıtı değildir.\n\n**Erişilebilirlik**, içeriğe ulaşabilmenin yanında onu anlayabilmeyi de kapsar. Sesin anlaşılır olması, altyazı ya da metin dökümü bulunması, oynatma hızının ayarlanabilmesi ve gerekli yardımcı kaynaklara erişilebilmesi önemlidir.\n\n**Kullanım bağlamı**, materyalin nerede, ne kadar sürede ve hangi görev için kullanılacağını belirtir. Sınıfta ortak dinleme ile evde bireysel izleme aynı koşullara sahip değildir.","steps":"1. **Görevi açıklaştır.** “Kütüphaneler hakkında bilgi edinmek” çok geniştir. “Bir okul kütüphanesinde arama ve ödünç alma sürecinin temel basamaklarını belirlemek” daha açık bir amaçtır.\n2. **Dinleme/izleme biçimini belirle.** Canlı söyleşide soru sorabilirsin; kayıtlı içerikte durdurma, geri alma ve yeniden dinleme olanaklarını kullanabilirsin.\n3. **Aday materyalleri ölçütlerle incele.** Başlık ve görsele ek olarak hedef kitleyi, hazırlayanı, içeriğin düzenini, süreyi ve erişilebilirlik özelliklerini kontrol et.\n4. **Amaçla eşleştir.** Bir tanıtım kaydı yalnız genel izlenim verebilir. Basamak çıkarmak istiyorsan sıralı anlatım ve açık yönergeler içeren kayıt seçmelisin.\n5. **Yardımcı kaynakları planla.** Bilmediğin kelimeler için sözlük, bilgileri düzenlemek için çalışma kâğıdı veya kavram haritası kullanabilirsin.\n6. **Seçimini uygularken ilişkiyi sürdür.** Etkileşimli ortamda konuşmacıyı kesmeden dinle, dikkat dağıtıcı davranışlardan kaçın, gerektiğinde not al ve anlamadığın bölümü uygun zamanda sor.\n7. **Seçimi yeniden değerlendir.** Materyal beklediğin bilgiyi sunmuyorsa, anlatım düzeyi uygun değilse veya süreyi aşıyorsa başka bir kaynakla destekle ya da materyali değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı görev için düşünülen iki materyali amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamı bakımından karşılaştırır; böylece seçimin tek bir özelliğe değil, birbiriyle ilişkili ölçütlere dayanması gerektiğini gösterir.","workedExamples":["Görev, bir kütüphanede kitabı bulma ve ödünç alma sürecinin temel basamaklarını not etmektir. Aday A, iki dakikalık hızlı bir tanıtım videosudur; rafları gösterir fakat işlem sırasını açıklamaz. Aday B, öğrencilere yönelik hazırlanmış sekiz dakikalık bir kayıttır; katalogda arama, raf bilgisini okuma, kitabı bulma ve ödünç alma adımlarını sıralar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç “genel izlenim edinmek” değil, süreç basamaklarını belirlemektir.\n2. Aday A’nın süresi kısa olsa da gerekli açıklamaları vermediği görülür.\n3. Aday B’nin hedef kitlesi, anlatım düzeni ve görevle ilişkisi daha uygundur.\n4. Bilinmeyen “katalog” ve “raf kodu” kelimeleri için küçük bir sözlük listesi hazırlanır.\n5. Sonuç olarak Aday B seçilir; kayıt sırasında her basamak bir anahtar ifadeyle not edilir.","Sınıfta dijital okumanın kolaylaştırıcı ve zorlaştırıcı yönlerini anlamak için iki seçenek vardır. Birincisi, kaynağı belirtilmeyen kısa bir kliptir ve yalnız “Ekrandan okumak her zaman daha iyidir.” yargısını tekrarlar. İkincisi, öğrencilerin farklı deneyimlerini anlattığı, konuşma sırasının ve hazırlayan birimin açık olduğu kayıtlı bir paneldir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç tek bir yargıyı benimsemek değil, farklı deneyimleri karşılaştırmaktır.\n2. İlk klibin kaynağı ve gerekçesi denetlenemediği için temel materyal olmaya uygun olmadığı belirlenir.\n3. Panelde farklı görüşler ve bu görüşlerin gerekçeleri bulunduğu görülür.\n4. Panel seçilir; konuşmacıların görüşleri “kolaylaştıran koşullar” ve “zorlaştıran koşullar” başlıklarıyla not edilir.\n5. Kayıtta anlaşılmayan bir bölüm varsa geri alınır; canlı oturum olsaydı soru uygun söz sırasında yöneltilirdi."],"commonMistakes":"En yaygın hata, en kısa, en renkli veya en çok izlenen içeriğin otomatik olarak en uygun materyal olduğunu düşünmektir. Bir materyal ilgi çekici olabilir fakat görev için gerekli kanıtı sunmayabilir. Başka bir hata da seçim yapıldıktan sonra onu hiç değiştirmemektir. Anlama düzeyini izlemek, gerekirse farklı bir kayıt, sözlük veya çalışma kâğıdı kullanmak seçimi yönetmenin parçasıdır. Etkileşimli dinlemede sürekli soru sormak da doğru değildir; ilişkiyi sürdürmek, konuşmacının sözünü tamamlamasını beklemeyi ve soruyu uygun zamanda yöneltmeyi gerektirir.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı açık bir cümleyle belirledim mi?","Materyalin hedef kitlesini ve anlatım düzeyini kontrol ettim mi?","Hazırlayanı, bağlamı ve dayanakları izlenebilir mi?","Süre ve erişilebilirlik özellikleri koşullarıma uygun mu?","Görev için gerekli yardımcı kaynakları seçtim mi?","Etkileşimli dinlemede dikkat, empati ve uygun zamanda soru sorma davranışlarını uyguladım mı?","Materyal işe yaramadığında seçimimi gerekçeyle değiştirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme: T.D.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32d92a6ff3948835ac9a6cb15a9e38a6252ca986c4b8e569219e1347351cbc53","reviewDecisionSha256":"5c1200892b80f05cf5334fc62b57f2b22efe004ebf9efc60425bbae8c96e2eb5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:32d92a6ff3948835ac9a6cb15a9e38a6252ca986c4b8e569219e1347351cbc53","reviewedHash":"sha256:32d92a6ff3948835ac9a6cb15a9e38a6252ca986c4b8e569219e1347351cbc53","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c1200892b80f05cf5334fc62b57f2b22efe004ebf9efc60425bbae8c96e2eb5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n108","contentProjectionSha256":"32d92a6ff3948835ac9a6cb15a9e38a6252ca986c4b8e569219e1347351cbc53","reviewDecisionSha256":"5c1200892b80f05cf5334fc62b57f2b22efe004ebf9efc60425bbae8c96e2eb5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n109","noteId":"tr.g07.turkce.n109","noteKey":"tr.g07.turkce.n109","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-15","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.15","objective":"T.D.7.15","objectives":["T.D.7.15"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nAnahtar kelime, dinlediğin ya da izlediğin bilgilendirici metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan sözcük veya sözcük grubudur. Yalnız sık tekrarlandığı için değil, temel bilgileri birbirine bağladığı için önemlidir. Bu konuda metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirlemeyi ve her kelimenin ana düşünceyle, destekleyici bilgilerle nasıl ilişki kurduğunu açıklamayı öğreneceksin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında dinlediğin içerikler; okuma alışkanlığı, kütüphane, dijital okuma, e-kitap veya okuduğunu anlama yöntemleriyle ilgili olabilir. Örneğin “okuma”, bir kayıtta çok sık geçse de tek başına yeterince ayırt edici olmayabilir. “Okuma amacı”, “bildirim yönetimi”, “katalog araması” veya “anahtar kelimeyle tarama” gibi ifadeler metnin hangi yönüne odaklandığını daha açık gösterebilir. Bu nedenle anahtar kelime seçimi, sayı sayma işi değil, çözümleme işidir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Konu**, metnin genel olarak ne hakkında olduğunu belirtir. “Dijital okuma” bir konudur.\n\n**Ana düşünce**, konuşmacının konu hakkında iletmek istediği temel yargıdır. “Dijital okumada araç ayarları ve dikkat yönetimi, okuma amacına göre düzenlenmelidir.” bir ana düşünce olabilir.\n\n**Anahtar kelime**, konu ile ana düşünce arasındaki bağı taşıyan ve önemli bilgileri çağrıştıran sözcük ya da sözcük grubudur.\n\n**Destekleyici bilgi**, ana düşünceyi açıklayan örnek, neden, sonuç, süreç veya öneridir.\n\n**Aday kelime**, ilk dinlemede önemli görünerek not edilen fakat daha sonra anahtar olup olmadığı sınanan kelimedir.\n\n**İlişki kurma**, seçilen kelimenin metindeki hangi düşünceyi, süreci veya kanıtı temsil ettiğini açıklamaktır. Bir kelimeyi listede bırakmak tek başına çözümleme değildir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İlk dinlemede genel konuyu belirle.** Ayrıntıların tamamını yazmaya çalışma; kaydın hangi alanı ele aldığını bul.\n2. **İkinci dinlemede aday kelimeleri not et.** Başlıkta, bölüm geçişlerinde, tanımlarda ve sonuç cümlelerinde öne çıkan ifadeleri seç.\n3. **Sıklık yerine işlevi sorgula.** “Bu kelime çıkarılırsa metnin ana düşüncesini anlamak zorlaşır mı?” sorusunu kullan.\n4. **Kelimeyi ana düşünceyle eşleştir.** Her adayın hangi temel yargıya bağlandığını bir cümleyle açıkla.\n5. **Destekleyici bilgiyi bul.** Kelimenin metinde hangi örnek, neden, süreç veya öneriyle açıklandığını belirle.\n6. **Listeyi daralt.** Çok genel, yalnız bağlaç görevi gören veya tek bir önemsiz ayrıntıya ait sözcükleri ele.\n7. **Kelime ağı oluştur.** Ana düşünceyi merkeze, anahtar kelimeleri çevresine; destekleyici bilgileri uygun kelimenin altına yerleştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir sözcüğün yalnız tekrar sayısıyla değil, ana düşünce ve destekleyici bilgiyle kurduğu ilişki sayesinde anahtar kelime sayıldığını somutlaştırır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Dijital okuma kaydı\n\nÖzgün kayıt şöyledir: “Dijital metinlerde yazı boyutunu ayarlamak okumayı rahatlatabilir. Ancak bildirimler açık kaldığında okurun dikkati sık sık bölünebilir. Bu yüzden okur, amacına uygun ekran ayarını seçmeli ve gereksiz bildirimleri okuma süresince kapatmalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Konu “dijital okuma koşulları” olarak belirlenir.\n2. Ana düşünce, dijital okumada rahatlık ve dikkatin araç ayarlarıyla yönetilmesi gerektiğidir.\n3. Aday kelimeler “yazı boyutu”, “bildirim”, “dikkat”, “okuma amacı”dır.\n4. “Dijital” kelimesi konuya işaret eder; fakat anahtar listeyi tek başına açıklamaz.\n5. “Yazı boyutu” rahatlıkla, “bildirim” ve “dikkat” odaklanmayla, “okuma amacı” ise ayar seçimiyle ilişkilendirilir.\n6. Son anahtar kelime grubu: **okuma amacı – ekran ayarı – bildirim yönetimi – dikkat**.\n\n### Örnek 2: Kütüphanede kitap bulma anlatımı\n\nÖzgün ses kaydında, “Önce katalogda konu ya da anahtar kelimeyle arama yapılır. Sonuç ekranındaki raf kodu not edilir. Ardından ilgili rafa gidilir ve kitabın etiketi kodla karşılaştırılır.” denmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Konu “kütüphanede kitabı bulma süreci”dir.\n2. Ana düşünce, kitabın katalog bilgisi ile raf kodu izlenerek sistemli biçimde bulunabileceğidir.\n3. Aday kelimeler “katalog”, “anahtar kelime”, “raf kodu”, “etiket”, “ekran”dır.\n4. “Ekran” yalnız aracın bir parçasıdır; süreci tek başına temsil etmediği için elenir.\n5. “Katalog” arama yerini, “anahtar kelime” arama biçimini, “raf kodu” konumu, “etiket” doğrulamayı gösterir.\n6. Kelimeler süreç sırasına yerleştirilir: **katalog – anahtar kelime – raf kodu – etiket**.\n\n## Sık yapılan hata\n\nAnahtar kelimeyi “en çok geçen kelime” diye tanımlamak yanlıştır. “Bir”, “ve”, “okuma” gibi çok sık geçen ifadeler metnin özel odağını göstermeyebilir. Başka bir hata, başlıktaki her kelimeyi otomatik olarak seçmektir. Başlık ipucu verir; fakat kelimenin ana düşünce ve destekleyici bilgilerle ilişkisi metinden doğrulanmalıdır. Çok uzun liste oluşturmak da çözümlemeyi zayıflatır. Seçilen her kelimenin neden gerekli olduğu açıklanabilmelidir. Anahtar kelimeler, metnin temel yapısını kısa ve anlamlı biçimde görünür kılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Metnin konusunu ve ana düşüncesini ayırdım mı?\n- Aday kelimeleri metnin önemli bölümlerinden seçtim mi?\n- Yalnız sık geçtiği için kelime seçmekten kaçındım mı?\n- Her anahtar kelimenin ana düşünceyle ilişkisini açıklayabiliyor muyum?\n- Her kelimeyi bir destekleyici bilgi, süreç veya kanıtla eşleştirdim mi?\n- Çok genel veya önemsiz ayrıntıya ait kelimeleri eledim mi?\n- Son liste metnin temel yapısını kısa biçimde gösteriyor mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n109__td715.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n109__td715.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n109__td715.h1","tr-g07-turkce-n109__td715.h2","tr-g07-turkce-n109__td715.h3","tr-g07-turkce-n109__td715.h4"],"rows":[[{"v":"Okuma amacı"},{"v":"Ayarların hangi görev için seçileceğini belirler"},{"v":"Dijital okumada araçlar amaca göre düzenlenmelidir"},{"v":"Amaç değişince yazı boyutu ve dikkat düzeni de değişebilir"}],[{"v":"Ekran ayarı"},{"v":"Okuma rahatlığını etkileyen seçimi temsil eder"},{"v":"Araç ayarları okumayı destekleyecek biçimde kullanılmalıdır"},{"v":"Yazı boyutunu ayarlama örneğiyle açıklanır"}],[{"v":"Bildirim yönetimi"},{"v":"Dikkati bölen etkenin kontrolünü temsil eder"},{"v":"Dikkat, dijital okuma ortamında bilinçli yönetilmelidir"},{"v":"Gereksiz bildirimleri kapatma önerisiyle desteklenir"}],[{"v":"Dikkat"},{"v":"Rahat okuma ile kesinti arasındaki temel ilişkiyi kurar"},{"v":"Okuma ortamının düzenlenmesi anlamayı etkiler"},{"v":"Bildirimlerin dikkati bölmesi sonucu gösterilir"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n109__td715.alt":"Dört satırlı tabloda dijital okuma kaydının anahtar kelimeleri ana düşünce ve destekleyici bilgiyle ilişkilendirilir. Okuma amacı satırı ayarların görevle değişmesini; ekran ayarı satırı yazı boyutunun okuma rahatlığına katkısını; bildirim yönetimi satırı gereksiz bildirimleri kapatmanın dikkat kontrolündeki işlevini; dikkat satırı ise rahat okuma ile kesinti arasındaki temel bağı açıklar. Her satır, kelimenin neden anahtar olduğunu, ana düşünceye katkısını ve onu destekleyen somut bilgiyi birlikte gösterir.","tr-g07-turkce-n109__td715.caption":"Anahtar kelimeyi ana düşünce ve destekleyici bilgiyle ilişkilendirme","tr-g07-turkce-n109__td715.h1":"Anahtar kelime","tr-g07-turkce-n109__td715.h2":"Neden anahtar?","tr-g07-turkce-n109__td715.h3":"Ana düşünceyle ilişkisi","tr-g07-turkce-n109__td715.h4":"Destekleyici bilgi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-d-7-15-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Anahtar kelime, dinlediğin ya da izlediğin bilgilendirici metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan sözcük veya sözcük grubudur. Yalnız sık tekrarlandığı için değil, temel bilgileri birbirine bağladığı için önemlidir. Bu konuda metnin içeriğini yansıtan anahtar kelimeleri belirlemeyi ve her kelimenin ana düşünceyle, destekleyici bilgilerle nasıl ilişki kurduğunu açıklamayı öğreneceksin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında dinlediğin içerikler; okuma alışkanlığı, kütüphane, dijital okuma, e-kitap veya okuduğunu anlama yöntemleriyle ilgili olabilir. Örneğin “okuma”, bir kayıtta çok sık geçse de tek başına yeterince ayırt edici olmayabilir. “Okuma amacı”, “bildirim yönetimi”, “katalog araması” veya “anahtar kelimeyle tarama” gibi ifadeler metnin hangi yönüne odaklandığını daha açık gösterebilir. Bu nedenle anahtar kelime seçimi, sayı sayma işi değil, çözümleme işidir.","keyConcepts":"**Konu**, metnin genel olarak ne hakkında olduğunu belirtir. “Dijital okuma” bir konudur.\n\n**Ana düşünce**, konuşmacının konu hakkında iletmek istediği temel yargıdır. “Dijital okumada araç ayarları ve dikkat yönetimi, okuma amacına göre düzenlenmelidir.” bir ana düşünce olabilir.\n\n**Anahtar kelime**, konu ile ana düşünce arasındaki bağı taşıyan ve önemli bilgileri çağrıştıran sözcük ya da sözcük grubudur.\n\n**Destekleyici bilgi**, ana düşünceyi açıklayan örnek, neden, sonuç, süreç veya öneridir.\n\n**Aday kelime**, ilk dinlemede önemli görünerek not edilen fakat daha sonra anahtar olup olmadığı sınanan kelimedir.\n\n**İlişki kurma**, seçilen kelimenin metindeki hangi düşünceyi, süreci veya kanıtı temsil ettiğini açıklamaktır. Bir kelimeyi listede bırakmak tek başına çözümleme değildir.","steps":"1. **İlk dinlemede genel konuyu belirle.** Ayrıntıların tamamını yazmaya çalışma; kaydın hangi alanı ele aldığını bul.\n2. **İkinci dinlemede aday kelimeleri not et.** Başlıkta, bölüm geçişlerinde, tanımlarda ve sonuç cümlelerinde öne çıkan ifadeleri seç.\n3. **Sıklık yerine işlevi sorgula.** “Bu kelime çıkarılırsa metnin ana düşüncesini anlamak zorlaşır mı?” sorusunu kullan.\n4. **Kelimeyi ana düşünceyle eşleştir.** Her adayın hangi temel yargıya bağlandığını bir cümleyle açıkla.\n5. **Destekleyici bilgiyi bul.** Kelimenin metinde hangi örnek, neden, süreç veya öneriyle açıklandığını belirle.\n6. **Listeyi daralt.** Çok genel, yalnız bağlaç görevi gören veya tek bir önemsiz ayrıntıya ait sözcükleri ele.\n7. **Kelime ağı oluştur.** Ana düşünceyi merkeze, anahtar kelimeleri çevresine; destekleyici bilgileri uygun kelimenin altına yerleştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir sözcüğün yalnız tekrar sayısıyla değil, ana düşünce ve destekleyici bilgiyle kurduğu ilişki sayesinde anahtar kelime sayıldığını somutlaştırır.","workedExamples":["Özgün kayıt şöyledir: “Dijital metinlerde yazı boyutunu ayarlamak okumayı rahatlatabilir. Ancak bildirimler açık kaldığında okurun dikkati sık sık bölünebilir. Bu yüzden okur, amacına uygun ekran ayarını seçmeli ve gereksiz bildirimleri okuma süresince kapatmalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Konu “dijital okuma koşulları” olarak belirlenir.\n2. Ana düşünce, dijital okumada rahatlık ve dikkatin araç ayarlarıyla yönetilmesi gerektiğidir.\n3. Aday kelimeler “yazı boyutu”, “bildirim”, “dikkat”, “okuma amacı”dır.\n4. “Dijital” kelimesi konuya işaret eder; fakat anahtar listeyi tek başına açıklamaz.\n5. “Yazı boyutu” rahatlıkla, “bildirim” ve “dikkat” odaklanmayla, “okuma amacı” ise ayar seçimiyle ilişkilendirilir.\n6. Son anahtar kelime grubu: **okuma amacı – ekran ayarı – bildirim yönetimi – dikkat**.","Özgün ses kaydında, “Önce katalogda konu ya da anahtar kelimeyle arama yapılır. Sonuç ekranındaki raf kodu not edilir. Ardından ilgili rafa gidilir ve kitabın etiketi kodla karşılaştırılır.” denmektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Konu “kütüphanede kitabı bulma süreci”dir.\n2. Ana düşünce, kitabın katalog bilgisi ile raf kodu izlenerek sistemli biçimde bulunabileceğidir.\n3. Aday kelimeler “katalog”, “anahtar kelime”, “raf kodu”, “etiket”, “ekran”dır.\n4. “Ekran” yalnız aracın bir parçasıdır; süreci tek başına temsil etmediği için elenir.\n5. “Katalog” arama yerini, “anahtar kelime” arama biçimini, “raf kodu” konumu, “etiket” doğrulamayı gösterir.\n6. Kelimeler süreç sırasına yerleştirilir: **katalog – anahtar kelime – raf kodu – etiket**."],"commonMistakes":"Anahtar kelimeyi “en çok geçen kelime” diye tanımlamak yanlıştır. “Bir”, “ve”, “okuma” gibi çok sık geçen ifadeler metnin özel odağını göstermeyebilir. Başka bir hata, başlıktaki her kelimeyi otomatik olarak seçmektir. Başlık ipucu verir; fakat kelimenin ana düşünce ve destekleyici bilgilerle ilişkisi metinden doğrulanmalıdır. Çok uzun liste oluşturmak da çözümlemeyi zayıflatır. Seçilen her kelimenin neden gerekli olduğu açıklanabilmelidir. Anahtar kelimeler, metnin temel yapısını kısa ve anlamlı biçimde görünür kılmalıdır.","selfCheck":["Metnin konusunu ve ana düşüncesini ayırdım mı?","Aday kelimeleri metnin önemli bölümlerinden seçtim mi?","Yalnız sık geçtiği için kelime seçmekten kaçındım mı?","Her anahtar kelimenin ana düşünceyle ilişkisini açıklayabiliyor muyum?","Her kelimeyi bir destekleyici bilgi, süreç veya kanıtla eşleştirdim mi?","Çok genel veya önemsiz ayrıntıya ait kelimeleri eledim mi?","Son liste metnin temel yapısını kısa biçimde gösteriyor mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.15","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3568619d00ce31fdf80762127856903639e8a7ba20d40a5624ac79312218b12a","reviewDecisionSha256":"693b60a550d9f61b7c67725c3200c37fb762817ba484178144ba6bac73ff28dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3568619d00ce31fdf80762127856903639e8a7ba20d40a5624ac79312218b12a","reviewedHash":"sha256:3568619d00ce31fdf80762127856903639e8a7ba20d40a5624ac79312218b12a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:693b60a550d9f61b7c67725c3200c37fb762817ba484178144ba6bac73ff28dc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n109","contentProjectionSha256":"3568619d00ce31fdf80762127856903639e8a7ba20d40a5624ac79312218b12a","reviewDecisionSha256":"693b60a550d9f61b7c67725c3200c37fb762817ba484178144ba6bac73ff28dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n110","noteId":"tr.g07.turkce.n110","noteKey":"tr.g07.turkce.n110","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-2","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.2","objective":"T.D.7.2","objectives":["T.D.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nAynı dinleme ya da izleme yöntemi her görevde işe yaramaz. Bir anlatıda olay akışını izlemek, bilgilendirici bir kayıtta sebep-sonuç ilişkilerini belirlemek ve canlı bir söyleşide görüşleri anlamak farklı düşünme yolları gerektirir. Bu konuda amacını, ilgi ve ihtiyacını, materyalin özelliklerini, etkinliğin süresini ve ortamı çözümleyerek uygun strateji ile yöntemi seçmeyi; seçimin işe yarayıp yaramadığını izleyerek gerektiğinde düzenlemeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde önceki yıllarda öğrenilen tahmin etme, soru sorma, çıkarım yapma, görselleştirme ve özetleme gibi stratejiler kullanılmaya devam eder. Bunlara ek olarak bilgilendirici içeriklerde **sebep-sonuç** ve **problem-çözüm** yapılarındaki bilgileri düzenlemek önem kazanır. Dinleme/izleme; etkileşimli veya etkileşimsiz olabilir. Not alarak, katılımlı, katılımsız, grup hâlinde, empati kurarak, seçici ve yaratıcı dinleme/izleme yöntemleri amaç ve koşullara göre seçilir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Strateji**, anlamaya ulaşmak için kurduğun zihinsel plandır. “Sebep ve sonuçları ayrı başlıklarda düzenleyeceğim.” bir strateji örneğidir.\n\n**Yöntem**, stratejiyi uygularken izlediğin somut yoldur. Not alarak veya seçici dinleme, yöntemdir.\n\n**Sebep-sonuç yapısı**, bir durumun nedenlerini ve bu nedenlerin ortaya çıkardığı sonuçları ilişkilendirir.\n\n**Problem-çözüm yapısı**, bir sorunu, sorunun nedenlerini veya etkilerini ve önerilen çözüm yollarını düzenler.\n\n**Üst bilişsel izleme**, seçtiğin yolun anlamanı destekleyip desteklemediğini süreç içinde kontrol etmendir. “Her cümleyi yazdığım için ana düşünceyi kaçırıyorum.” diye fark edip notlarını kısaltman buna örnektir.\n\n**Etkileşimli dinleme**, konuşmacıyla karşılıklı ilişki kurulan; soru, cevap ve geri bildirim içeren dinlemedir. Etkileşimsiz dinlemede kayıtla doğrudan karşılıklı konuşma kurulmaz.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Sonucu belirle.** Ana düşünceyi mi bulacaksın, görüşleri mi karşılaştıracaksın, yoksa bir soruna sunulan çözümleri mi çıkaracaksın?\n2. **Materyali çözümle.** İçeriğin bilgilendirici mi öyküleyici mi olduğunu, süresini, canlı mı kayıtlı mı olduğunu ve hangi bölümün görevin için önemli olduğunu belirle.\n3. **Metin yapısını seç.** Nedenler ve etkiler anlatılıyorsa sebep-sonuç; bir güçlük ve öneriler anlatılıyorsa problem-çözüm düzenleyicisi kullan.\n4. **Bilişsel stratejiyi belirle.** Ön bilgiyi harekete geçirme, soru sorma, anahtar kelime belirleme, bilgiyi şemaya yerleştirme veya özetleme seçeneklerinden amaca uygun olanı seç.\n5. **Yöntemi belirle.** Kısa ve yoğun bir kayıtta not alarak; belirli bir bilgi aranıyorsa seçici; canlı söyleşide katılımlı ve empati kurarak; ortak görevde grup hâlinde dinleme uygun olabilir.\n6. **Uygula ve kanıt topla.** Kısa notlar, sebep-sonuç oku, problem-çözüm tablosu veya soru listesi oluştur.\n7. **Anlamanı izle.** Notların ana düşünceyi göstermiyorsa, yöntemini değiştir. Her ayrıntıyı yazmak yerine anahtar kelimeye geçebilir veya kaydın ilgili bölümünü yeniden dinleyebilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, amaç ve koşulları çözümlemeden doğrudan yöntem seçmenin eksik olduğunu; strateji ile yöntemin uygulamadan sonra anlama kanıtına göre yeniden düzenlenebileceğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bildirimlerin dijital okumaya etkisini dinlemek\n\nÖzgün bilgilendirici kayıtta şu düşünce işlenir: “Okuma sırasında sık gelen bildirimler dikkatin metinle bağını kesebilir. Okur, her dönüşte kaldığı yeri bulmak için ek çaba harcar. Bu nedenle okuma süresince gereksiz bildirimleri kapatmak ve belirli aralıklarla mola vermek odaklanmayı destekleyebilir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, öneriyi ezberlemek değil, neden-sonuç bağını çıkarmaktır.\n2. İçeriğin sebep-sonuç yapısında olduğu belirlenir.\n3. “Sebep: sık bildirim”, “ara sonuç: metinle bağın kesilmesi”, “sonuç: yeniden odaklanma çabası” biçiminde üç kısa not alınır.\n4. Yöntem olarak seçici ve not alarak dinleme birlikte kullanılır; örnek dışı ayrıntılar yazılmaz.\n5. Son bölümde çözüm önerileri ayrı başlığa alınır.\n6. Notlar ana düşünceyi açıkça gösterdiği için yöntem sürdürülür.\n\n### Örnek 2: Kütüphaneye erişim sorununu tartışan söyleşi\n\nBir grup söyleşisinde öğrenciler, okul kütüphanesinin bazı saatlerde yoğun olmasını problem olarak tanımlar; sessiz çalışma alanlarının dönüşümlü kullanılması ve önceden zaman planlanması gibi öneriler sunar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, sorunu ve çözüm seçeneklerini belirlemektir.\n2. Problem-çözüm yapısı seçilir: “problem”, “etkilenenler”, “öneriler”, “önerinin olası sonucu” başlıkları açılır.\n3. Etkileşimli ortam olduğu için katılımlı ve empati kurarak dinleme yöntemi kullanılır.\n4. Her konuşmacının önerisi kendi gerekçesiyle not edilir; kişi hakkında yargı yazılmaz.\n5. Anlaşılmayan “dönüşümlü kullanım” ifadesi için konuşmacının sözü tamamlaması beklenir ve uygun zamanda açıklama istenir.\n6. İlk notların çok uzun olduğu fark edilince ikinci turda yalnız problem ve çözüm anahtarları tutulur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nStrateji ile yöntemi aynı şey sanmak sık görülür. “Not alacağım.” bir yöntemdir; hangi bilgiyi neden not edeceğini belirleyen plan ise stratejidir. Her kayıtta aynı yöntemi kullanmak da hatadır. Örneğin canlı bir görüşmede yalnız katılımsız dinlemek, soru sorma olanağını gereksiz yere bırakabilir. Buna karşılık her cümleyi not etmek, seçici dinlemeyi bozabilir. Yaratıcı dinleme de içerikte olmayan bilgiyi gerçekmiş gibi eklemek değildir; dinlenenlerden hareketle olasılık üretirken kanıt ile hayali ayırmayı gerektirir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Dinleme/izleme amacımı belirledim mi?\n- Materyalin türünü, süresini ve etkileşim biçimini çözümledim mi?\n- Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısından uygun olanı kullandım mı?\n- Stratejimle yöntemimi birbirinden ayırabildim mi?\n- Not alarak, seçici, katılımlı veya empati kurarak dinleme seçeneklerinden amaca uygun olanı seçtim mi?\n- Anlama kanıtım yetersizse yöntemimi değiştirdim mi?\n- Dinlediğimde olmayan bilgiyi gerçekmiş gibi eklemekten kaçındım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n110__td72.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n110__td72.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"amac","labelKey":"tr-g07-turkce-n110__td72.amac"},{"id":"kosul","labelKey":"tr-g07-turkce-n110__td72.kosul"},{"id":"yapi","labelKey":"tr-g07-turkce-n110__td72.yapi"},{"id":"strateji","labelKey":"tr-g07-turkce-n110__td72.strateji"},{"id":"yontem","labelKey":"tr-g07-turkce-n110__td72.yontem"},{"id":"izle","labelKey":"tr-g07-turkce-n110__td72.izle"}],"edges":[{"from":"amac","to":"kosul"},{"from":"kosul","to":"yapi"},{"from":"yapi","to":"strateji"},{"from":"strateji","to":"yontem"},{"from":"yontem","to":"izle"},{"from":"izle","to":"strateji"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n110__td72.alt":"Karar akışında önce dinleme veya izleme amacı belirlenir; ardından materyalin türü, süresi, ortamı ve etkileşim biçimi çözümlenir. Üçüncü düğümde sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısı seçilir. Bu seçim, bilgiyi düzenleme stratejisine; strateji de not alarak, seçici, katılımlı, empati kurarak veya grup hâlinde dinleme yöntemine bağlanır. Son düğümde not ve anlama kanıtı izlenir; yöntem işe yaramıyorsa ok strateji düğümüne geri döner.","tr-g07-turkce-n110__td72.caption":"Amaç ve metin yapısına göre dinleme/izleme stratejisi ile yöntem seçme","tr-g07-turkce-n110__td72.amac":"Amaç ve beklenen sonucu belirle","tr-g07-turkce-n110__td72.kosul":"Tür, süre, ortam ve etkileşimi çözümle","tr-g07-turkce-n110__td72.yapi":"Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısını seç","tr-g07-turkce-n110__td72.strateji":"Bilgiyi düzenleme stratejisini belirle","tr-g07-turkce-n110__td72.yontem":"Uygun dinleme/izleme yöntemini kullan","tr-g07-turkce-n110__td72.izle":"Anlama kanıtını izle ve gerekirse düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-d-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Aynı dinleme ya da izleme yöntemi her görevde işe yaramaz. Bir anlatıda olay akışını izlemek, bilgilendirici bir kayıtta sebep-sonuç ilişkilerini belirlemek ve canlı bir söyleşide görüşleri anlamak farklı düşünme yolları gerektirir. Bu konuda amacını, ilgi ve ihtiyacını, materyalin özelliklerini, etkinliğin süresini ve ortamı çözümleyerek uygun strateji ile yöntemi seçmeyi; seçimin işe yarayıp yaramadığını izleyerek gerektiğinde düzenlemeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde önceki yıllarda öğrenilen tahmin etme, soru sorma, çıkarım yapma, görselleştirme ve özetleme gibi stratejiler kullanılmaya devam eder. Bunlara ek olarak bilgilendirici içeriklerde **sebep-sonuç** ve **problem-çözüm** yapılarındaki bilgileri düzenlemek önem kazanır. Dinleme/izleme; etkileşimli veya etkileşimsiz olabilir. Not alarak, katılımlı, katılımsız, grup hâlinde, empati kurarak, seçici ve yaratıcı dinleme/izleme yöntemleri amaç ve koşullara göre seçilir.","keyConcepts":"**Strateji**, anlamaya ulaşmak için kurduğun zihinsel plandır. “Sebep ve sonuçları ayrı başlıklarda düzenleyeceğim.” bir strateji örneğidir.\n\n**Yöntem**, stratejiyi uygularken izlediğin somut yoldur. Not alarak veya seçici dinleme, yöntemdir.\n\n**Sebep-sonuç yapısı**, bir durumun nedenlerini ve bu nedenlerin ortaya çıkardığı sonuçları ilişkilendirir.\n\n**Problem-çözüm yapısı**, bir sorunu, sorunun nedenlerini veya etkilerini ve önerilen çözüm yollarını düzenler.\n\n**Üst bilişsel izleme**, seçtiğin yolun anlamanı destekleyip desteklemediğini süreç içinde kontrol etmendir. “Her cümleyi yazdığım için ana düşünceyi kaçırıyorum.” diye fark edip notlarını kısaltman buna örnektir.\n\n**Etkileşimli dinleme**, konuşmacıyla karşılıklı ilişki kurulan; soru, cevap ve geri bildirim içeren dinlemedir. Etkileşimsiz dinlemede kayıtla doğrudan karşılıklı konuşma kurulmaz.","steps":"1. **Sonucu belirle.** Ana düşünceyi mi bulacaksın, görüşleri mi karşılaştıracaksın, yoksa bir soruna sunulan çözümleri mi çıkaracaksın?\n2. **Materyali çözümle.** İçeriğin bilgilendirici mi öyküleyici mi olduğunu, süresini, canlı mı kayıtlı mı olduğunu ve hangi bölümün görevin için önemli olduğunu belirle.\n3. **Metin yapısını seç.** Nedenler ve etkiler anlatılıyorsa sebep-sonuç; bir güçlük ve öneriler anlatılıyorsa problem-çözüm düzenleyicisi kullan.\n4. **Bilişsel stratejiyi belirle.** Ön bilgiyi harekete geçirme, soru sorma, anahtar kelime belirleme, bilgiyi şemaya yerleştirme veya özetleme seçeneklerinden amaca uygun olanı seç.\n5. **Yöntemi belirle.** Kısa ve yoğun bir kayıtta not alarak; belirli bir bilgi aranıyorsa seçici; canlı söyleşide katılımlı ve empati kurarak; ortak görevde grup hâlinde dinleme uygun olabilir.\n6. **Uygula ve kanıt topla.** Kısa notlar, sebep-sonuç oku, problem-çözüm tablosu veya soru listesi oluştur.\n7. **Anlamanı izle.** Notların ana düşünceyi göstermiyorsa, yöntemini değiştir. Her ayrıntıyı yazmak yerine anahtar kelimeye geçebilir veya kaydın ilgili bölümünü yeniden dinleyebilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, amaç ve koşulları çözümlemeden doğrudan yöntem seçmenin eksik olduğunu; strateji ile yöntemin uygulamadan sonra anlama kanıtına göre yeniden düzenlenebileceğini gösterir.","workedExamples":["Özgün bilgilendirici kayıtta şu düşünce işlenir: “Okuma sırasında sık gelen bildirimler dikkatin metinle bağını kesebilir. Okur, her dönüşte kaldığı yeri bulmak için ek çaba harcar. Bu nedenle okuma süresince gereksiz bildirimleri kapatmak ve belirli aralıklarla mola vermek odaklanmayı destekleyebilir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, öneriyi ezberlemek değil, neden-sonuç bağını çıkarmaktır.\n2. İçeriğin sebep-sonuç yapısında olduğu belirlenir.\n3. “Sebep: sık bildirim”, “ara sonuç: metinle bağın kesilmesi”, “sonuç: yeniden odaklanma çabası” biçiminde üç kısa not alınır.\n4. Yöntem olarak seçici ve not alarak dinleme birlikte kullanılır; örnek dışı ayrıntılar yazılmaz.\n5. Son bölümde çözüm önerileri ayrı başlığa alınır.\n6. Notlar ana düşünceyi açıkça gösterdiği için yöntem sürdürülür.","Bir grup söyleşisinde öğrenciler, okul kütüphanesinin bazı saatlerde yoğun olmasını problem olarak tanımlar; sessiz çalışma alanlarının dönüşümlü kullanılması ve önceden zaman planlanması gibi öneriler sunar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, sorunu ve çözüm seçeneklerini belirlemektir.\n2. Problem-çözüm yapısı seçilir: “problem”, “etkilenenler”, “öneriler”, “önerinin olası sonucu” başlıkları açılır.\n3. Etkileşimli ortam olduğu için katılımlı ve empati kurarak dinleme yöntemi kullanılır.\n4. Her konuşmacının önerisi kendi gerekçesiyle not edilir; kişi hakkında yargı yazılmaz.\n5. Anlaşılmayan “dönüşümlü kullanım” ifadesi için konuşmacının sözü tamamlaması beklenir ve uygun zamanda açıklama istenir.\n6. İlk notların çok uzun olduğu fark edilince ikinci turda yalnız problem ve çözüm anahtarları tutulur."],"commonMistakes":"Strateji ile yöntemi aynı şey sanmak sık görülür. “Not alacağım.” bir yöntemdir; hangi bilgiyi neden not edeceğini belirleyen plan ise stratejidir. Her kayıtta aynı yöntemi kullanmak da hatadır. Örneğin canlı bir görüşmede yalnız katılımsız dinlemek, soru sorma olanağını gereksiz yere bırakabilir. Buna karşılık her cümleyi not etmek, seçici dinlemeyi bozabilir. Yaratıcı dinleme de içerikte olmayan bilgiyi gerçekmiş gibi eklemek değildir; dinlenenlerden hareketle olasılık üretirken kanıt ile hayali ayırmayı gerektirir.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı belirledim mi?","Materyalin türünü, süresini ve etkileşim biçimini çözümledim mi?","Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısından uygun olanı kullandım mı?","Stratejimle yöntemimi birbirinden ayırabildim mi?","Not alarak, seçici, katılımlı veya empati kurarak dinleme seçeneklerinden amaca uygun olanı seçtim mi?","Anlama kanıtım yetersizse yöntemimi değiştirdim mi?","Dinlediğimde olmayan bilgiyi gerçekmiş gibi eklemekten kaçındım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme: T.D.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4f61f0d7d86aa6204a8efb41f7936ce6352f3f2e4ef5a1389c34720e274f414","reviewDecisionSha256":"221c10939f8cf09007c49864b7495f8ba073f79321118b7661425f04afe12c6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4f61f0d7d86aa6204a8efb41f7936ce6352f3f2e4ef5a1389c34720e274f414","reviewedHash":"sha256:c4f61f0d7d86aa6204a8efb41f7936ce6352f3f2e4ef5a1389c34720e274f414","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:221c10939f8cf09007c49864b7495f8ba073f79321118b7661425f04afe12c6e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n110","contentProjectionSha256":"c4f61f0d7d86aa6204a8efb41f7936ce6352f3f2e4ef5a1389c34720e274f414","reviewDecisionSha256":"221c10939f8cf09007c49864b7495f8ba073f79321118b7661425f04afe12c6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n111","noteId":"tr.g07.turkce.n111","noteKey":"tr.g07.turkce.n111","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-22","title":"Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme","objectiveId":"T.D.7.22","objective":"T.D.7.22","objectives":["T.D.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinlediğini veya izlediğini özetlemek, kayıttaki cümleleri kısaltarak art arda yazmak değildir. Önce sunulan bilgileri çözümlemek, önemli ve önemsiz bilgileri ayırmak, ardından önemli bilgileri kronolojik akışa ya da düşünce akışına uygun biçimde kendi cümlelerinle ifade etmek gerekir. İyi bir özet, kaydın ana düşüncesini ve temel bağlantılarını korur; örneklerin tümünü, tekrarları ve kişisel yorumunu taşımaz.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir okuma alışkanlığı söyleşisini, dijital okuma rehberini ya da kütüphane kullanım videosunu özetleyebilirsin. Bir süreç anlatılıyorsa basamakların sırası korunur. Bir bilgilendirici kayıtta ise ana düşünce, nedenler, sonuçlar ve temel öneriler düşünce akışına göre düzenlenir. Özet, kaydı dinlememiş birinin temel mesajı anlayabileceği kadar açık; asıl içeriğin yerine geçmeyecek kadar kısa olmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Çözümleme**, içerikteki ana düşünceyi, temel bilgileri, örnekleri, tekrarları ve bağlantıları ayırmaktır.\n\n**Önemli bilgi**, çıkarıldığında ana düşüncenin veya olay/süreç akışının bozulduğu bilgidir.\n\n**Önemsiz ayrıntı**, ana düşünceyi değiştirmeden çıkarılabilen örnek, tekrar, süsleyici ayrıntı veya kişisel yan bilgidir.\n\n**Kronolojik akış**, işlemlerin veya olayların zaman sırasıdır.\n\n**Düşünce akışı**, bir bilgilendirici içeriğin ana düşünce, neden, açıklama, sonuç ve öneri gibi mantıksal düzenidir.\n\n**Kendi cümleleriyle ifade etme**, kayıttaki düşünceyi anlamını değiştirmeden yeni ve kısa bir anlatımla aktarmaktır. Bu, konuşmacıya söylemediği bir görüş eklemek anlamına gelmez.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İlk dinlemede ana konuyu ve amacı belirle.** Kayıt neyi açıklıyor ve dinleyicinin hangi sonucu anlamasını istiyor?\n2. **İkinci dinlemede bilgi birimlerini çıkar.** Ana düşünce, nedenler, temel basamaklar, sonuç ve öneriler için kısa notlar al.\n3. **Önem testi uygula.** “Bu bilgi çıkarılırsa temel mesaj veya sıra bozulur mu?” sorusunu sor.\n4. **Önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandır.** Tekrarlanan örnekleri, kişisel selamlaşmaları ve süsleyici ayrıntıları ele.\n5. **Uygun akışı kur.** Süreç kaydında kronolojik; açıklayıcı kayıtta düşünce akışını kullan.\n6. **Kendi cümlelerinle yaz veya söyle.** Kaynağın cümlelerini art arda kopyalamadan anlamı koru.\n7. **Özeti doğrula.** Ana düşünce var mı, temel bağlantılar korunmuş mu, kişisel yorum eklenmiş mi, gereksiz ayrıntı kalmış mı kontrol et. Özeti kayda yeniden dönerek sınamak önemlidir: kullandığın her temel bilginin içerikte bir karşılığı bulunmalı, fakat aynı düşünceyi yineleyen iki ayrıntı tek ve açık bir cümlede birleştirilmelidir. Böylece özet hem güvenilir hem de gereksiz tekrar içermeyen bir bütün olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, özetin doğrudan yazılmadığını; çözümleme, önem sınıflandırması, uygun sıralama ve kendi cümleleriyle ifade etme basamaklarından sonra doğrulandığını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Okuma rutini hakkında ses kaydı\n\nÖzgün kayıtta şu bilgiler vardır: Okuma için çok uzun boş zaman beklemek alışkanlık kurmayı zorlaştırabilir. Kişi, gün içinde sürdürebileceği kısa bir zaman aralığı seçebilir. Okuyacağı materyali önceden hazırlamak başlamayı kolaylaştırır. Konuşmacı, masasındaki ayraç rengini de anlatır ve önerileri iki kez tekrarlar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana düşünce: Okuma alışkanlığı, sürdürülebilir zaman ve hazırlıkla desteklenebilir.\n2. Önemli bilgiler: kısa ve düzenli zaman seçme; materyali önceden hazırlama.\n3. Önemsiz bilgiler: ayracın rengi ve tekrarlanan cümleler.\n4. Düşünce akışı “sorun – uygulanabilir düzenleme – destekleyici hazırlık” biçiminde kurulur.\n5. Özet: “Okuma alışkanlığı için uzun boş zaman beklemek yerine sürdürülebilir kısa bir zaman belirlemek ve materyali önceden hazırlamak başlamayı kolaylaştırabilir.”\n6. Özetin kayıtta olmayan bir başarı vaadi içermediği kontrol edilir.\n\n### Örnek 2: Dijital metin seçme videosu\n\nVideoda sırasıyla amaç belirleme, metnin kaynağını inceleme, hedef kitleyi kontrol etme, okunabilirlik özelliklerine bakma ve gerekirse başka materyale geçme anlatılır. Sunucu ayrıca kullandığı kalemin markasından ve ekranının renginden söz eder.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İçerik bir süreç anlattığı için kronolojik akış korunur.\n2. Beş temel basamak önemli bilgi olarak seçilir.\n3. Kalem markası ve ekran rengi, süreci değiştirmediği için elenir.\n4. Benzer iki ifade birleştirilir; gereksiz tekrar kaldırılır.\n5. Özet: “Dijital metin seçerken önce amaç belirlenir; ardından kaynak, hedef kitle ve okunabilirlik incelenir. Materyal ihtiyacı karşılamıyorsa seçim değiştirilir.”\n6. Basamakların sırası asıl videoyla karşılaştırılarak doğrulanır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖzeti cümle cümle kopyalamak, dinleme notunu özet sanmak ve her örneği korumak sık yapılan hatalardır. Özet, metnin küçük bir kopyası değil, temel yapısının yeniden kurulmasıdır. Kişisel yorum eklemek de özeti değiştirir. “Bu öneri kesinlikle en iyi yöntemdir.” cümlesi kayıtta yoksa özete giremez. Aşırı kısaltma da sorun yaratır; yalnız konu başlığını söylemek ana düşünceyi ve temel bağlantıları göstermeye yetmez.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Kaydın ana konusunu ve ana düşüncesini belirledim mi?\n- Bilgileri çözümleyip önemli-önemsiz olarak ayırdım mı?\n- Örnek, tekrar ve süsleyici ayrıntıları eledim mi?\n- Kronolojik akış ile düşünce akışından uygun olanı kullandım mı?\n- Özeti kendi cümlelerimle kurdum mu?\n- Kişisel görüş veya kayıtta bulunmayan bilgi eklemedim mi?\n- Özetin temel mesajı ve bağlantıları koruduğunu kontrol ettim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n111__td722.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n111__td722.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"cozumle","labelKey":"tr-g07-turkce-n111__td722.cozumle"},{"id":"sinifla","labelKey":"tr-g07-turkce-n111__td722.sinifla"},{"id":"sirala","labelKey":"tr-g07-turkce-n111__td722.sirala"},{"id":"ifade","labelKey":"tr-g07-turkce-n111__td722.ifade"},{"id":"dogrula","labelKey":"tr-g07-turkce-n111__td722.dogrula"}],"edges":[{"from":"cozumle","to":"sinifla"},{"from":"sinifla","to":"sirala"},{"from":"sirala","to":"ifade"},{"from":"ifade","to":"dogrula"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n111__td722.alt":"Soldan sağa ilerleyen özetleme akışında ilk düğüm dinlenen veya izlenen bilgileri ana düşünce, neden, basamak, sonuç ve örnek olarak çözümlemeyi gösterir. İkinci düğüm bilgileri önemli ve önemsiz diye sınıflandırır. Üçüncü düğüm önemli bilgileri kronolojik ya da düşünce akışına göre sıralar. Dördüncü düğüm bu bilgileri kendi cümleleriyle kısa ve bağlantılı biçimde ifade eder. Son düğüm, ana düşüncenin korunduğunu, kişisel yorum eklenmediğini ve gereksiz ayrıntı kalmadığını doğrular.","tr-g07-turkce-n111__td722.caption":"Dinlediğini/izlediğini çözümleyerek yapılandırılmış özet oluşturma","tr-g07-turkce-n111__td722.cozumle":"Bilgileri ve ana düşünceyi çözümle","tr-g07-turkce-n111__td722.sinifla":"Önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandır","tr-g07-turkce-n111__td722.sirala":"Kronolojik veya düşünce akışını kur","tr-g07-turkce-n111__td722.ifade":"Önemli bilgileri kendi cümlelerinle ifade et","tr-g07-turkce-n111__td722.dogrula":"Ana düşünce, akış ve tarafsızlığı kontrol et"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-d-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğini veya izlediğini özetlemek, kayıttaki cümleleri kısaltarak art arda yazmak değildir. Önce sunulan bilgileri çözümlemek, önemli ve önemsiz bilgileri ayırmak, ardından önemli bilgileri kronolojik akışa ya da düşünce akışına uygun biçimde kendi cümlelerinle ifade etmek gerekir. İyi bir özet, kaydın ana düşüncesini ve temel bağlantılarını korur; örneklerin tümünü, tekrarları ve kişisel yorumunu taşımaz.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir okuma alışkanlığı söyleşisini, dijital okuma rehberini ya da kütüphane kullanım videosunu özetleyebilirsin. Bir süreç anlatılıyorsa basamakların sırası korunur. Bir bilgilendirici kayıtta ise ana düşünce, nedenler, sonuçlar ve temel öneriler düşünce akışına göre düzenlenir. Özet, kaydı dinlememiş birinin temel mesajı anlayabileceği kadar açık; asıl içeriğin yerine geçmeyecek kadar kısa olmalıdır.","keyConcepts":"**Çözümleme**, içerikteki ana düşünceyi, temel bilgileri, örnekleri, tekrarları ve bağlantıları ayırmaktır.\n\n**Önemli bilgi**, çıkarıldığında ana düşüncenin veya olay/süreç akışının bozulduğu bilgidir.\n\n**Önemsiz ayrıntı**, ana düşünceyi değiştirmeden çıkarılabilen örnek, tekrar, süsleyici ayrıntı veya kişisel yan bilgidir.\n\n**Kronolojik akış**, işlemlerin veya olayların zaman sırasıdır.\n\n**Düşünce akışı**, bir bilgilendirici içeriğin ana düşünce, neden, açıklama, sonuç ve öneri gibi mantıksal düzenidir.\n\n**Kendi cümleleriyle ifade etme**, kayıttaki düşünceyi anlamını değiştirmeden yeni ve kısa bir anlatımla aktarmaktır. Bu, konuşmacıya söylemediği bir görüş eklemek anlamına gelmez.","steps":"1. **İlk dinlemede ana konuyu ve amacı belirle.** Kayıt neyi açıklıyor ve dinleyicinin hangi sonucu anlamasını istiyor?\n2. **İkinci dinlemede bilgi birimlerini çıkar.** Ana düşünce, nedenler, temel basamaklar, sonuç ve öneriler için kısa notlar al.\n3. **Önem testi uygula.** “Bu bilgi çıkarılırsa temel mesaj veya sıra bozulur mu?” sorusunu sor.\n4. **Önemli ve önemsiz bilgileri sınıflandır.** Tekrarlanan örnekleri, kişisel selamlaşmaları ve süsleyici ayrıntıları ele.\n5. **Uygun akışı kur.** Süreç kaydında kronolojik; açıklayıcı kayıtta düşünce akışını kullan.\n6. **Kendi cümlelerinle yaz veya söyle.** Kaynağın cümlelerini art arda kopyalamadan anlamı koru.\n7. **Özeti doğrula.** Ana düşünce var mı, temel bağlantılar korunmuş mu, kişisel yorum eklenmiş mi, gereksiz ayrıntı kalmış mı kontrol et. Özeti kayda yeniden dönerek sınamak önemlidir: kullandığın her temel bilginin içerikte bir karşılığı bulunmalı, fakat aynı düşünceyi yineleyen iki ayrıntı tek ve açık bir cümlede birleştirilmelidir. Böylece özet hem güvenilir hem de gereksiz tekrar içermeyen bir bütün olur.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, özetin doğrudan yazılmadığını; çözümleme, önem sınıflandırması, uygun sıralama ve kendi cümleleriyle ifade etme basamaklarından sonra doğrulandığını gösterir.","workedExamples":["Özgün kayıtta şu bilgiler vardır: Okuma için çok uzun boş zaman beklemek alışkanlık kurmayı zorlaştırabilir. Kişi, gün içinde sürdürebileceği kısa bir zaman aralığı seçebilir. Okuyacağı materyali önceden hazırlamak başlamayı kolaylaştırır. Konuşmacı, masasındaki ayraç rengini de anlatır ve önerileri iki kez tekrarlar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana düşünce: Okuma alışkanlığı, sürdürülebilir zaman ve hazırlıkla desteklenebilir.\n2. Önemli bilgiler: kısa ve düzenli zaman seçme; materyali önceden hazırlama.\n3. Önemsiz bilgiler: ayracın rengi ve tekrarlanan cümleler.\n4. Düşünce akışı “sorun – uygulanabilir düzenleme – destekleyici hazırlık” biçiminde kurulur.\n5. Özet: “Okuma alışkanlığı için uzun boş zaman beklemek yerine sürdürülebilir kısa bir zaman belirlemek ve materyali önceden hazırlamak başlamayı kolaylaştırabilir.”\n6. Özetin kayıtta olmayan bir başarı vaadi içermediği kontrol edilir.","Videoda sırasıyla amaç belirleme, metnin kaynağını inceleme, hedef kitleyi kontrol etme, okunabilirlik özelliklerine bakma ve gerekirse başka materyale geçme anlatılır. Sunucu ayrıca kullandığı kalemin markasından ve ekranının renginden söz eder.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İçerik bir süreç anlattığı için kronolojik akış korunur.\n2. Beş temel basamak önemli bilgi olarak seçilir.\n3. Kalem markası ve ekran rengi, süreci değiştirmediği için elenir.\n4. Benzer iki ifade birleştirilir; gereksiz tekrar kaldırılır.\n5. Özet: “Dijital metin seçerken önce amaç belirlenir; ardından kaynak, hedef kitle ve okunabilirlik incelenir. Materyal ihtiyacı karşılamıyorsa seçim değiştirilir.”\n6. Basamakların sırası asıl videoyla karşılaştırılarak doğrulanır."],"commonMistakes":"Özeti cümle cümle kopyalamak, dinleme notunu özet sanmak ve her örneği korumak sık yapılan hatalardır. Özet, metnin küçük bir kopyası değil, temel yapısının yeniden kurulmasıdır. Kişisel yorum eklemek de özeti değiştirir. “Bu öneri kesinlikle en iyi yöntemdir.” cümlesi kayıtta yoksa özete giremez. Aşırı kısaltma da sorun yaratır; yalnız konu başlığını söylemek ana düşünceyi ve temel bağlantıları göstermeye yetmez.","selfCheck":["Kaydın ana konusunu ve ana düşüncesini belirledim mi?","Bilgileri çözümleyip önemli-önemsiz olarak ayırdım mı?","Örnek, tekrar ve süsleyici ayrıntıları eledim mi?","Kronolojik akış ile düşünce akışından uygun olanı kullandım mı?","Özeti kendi cümlelerimle kurdum mu?","Kişisel görüş veya kayıtta bulunmayan bilgi eklemedim mi?","Özetin temel mesajı ve bağlantıları koruduğunu kontrol ettim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme: T.D.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"932f8af3be70dd6fd84fd573f1e13858677d83c1491f1addd656d60f667b44e6","reviewDecisionSha256":"2f220de89615c749f07856e4c0d16a67ba07e8d8c2cf067be62158cc3e6c8c75","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:932f8af3be70dd6fd84fd573f1e13858677d83c1491f1addd656d60f667b44e6","reviewedHash":"sha256:932f8af3be70dd6fd84fd573f1e13858677d83c1491f1addd656d60f667b44e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f220de89615c749f07856e4c0d16a67ba07e8d8c2cf067be62158cc3e6c8c75; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n111","contentProjectionSha256":"932f8af3be70dd6fd84fd573f1e13858677d83c1491f1addd656d60f667b44e6","reviewDecisionSha256":"2f220de89615c749f07856e4c0d16a67ba07e8d8c2cf067be62158cc3e6c8c75","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n112","noteId":"tr.g07.turkce.n112","noteKey":"tr.g07.turkce.n112","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-27","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.D.7.27","objective":"T.D.7.27","objectives":["T.D.7.27"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinleme/izleme becerisi, yalnız kaydı tamamlamakla gelişmez. Ne hedeflediğini belirlemek, süreçte ne yaptığını izlemek, ortaya çıkan kanıtları incelemek ve bir sonraki çalışma için yöntemini uyarlamak gerekir. Bu konuda güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirerek değerlendirmeyi; gelişmeye açık yönler için uygulanabilir tedbir almayı ve işe yarayan davranışlarını sonraki görevlere aktarmayı öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma, “İyi dinledim.” veya “Hiç anlamadım.” gibi genel yargılar değildir. “On dakikalık kayıtta her cümleyi yazmaya çalıştığım için ana düşünceyi kaçırdım; son üç dakikada yalnız anahtar kelimeleri not edince iki temel öneriyi doğru sıraladım.” ifadesi, gözlenebilir kanıta dayanır. Kendini uyarlama ise bu kanıttan hareketle sonraki kayıtta not alma biçimini değiştirmendir. Amaç kendini etiketlemek değil, dinleyici/izleyici olarak gelişimini yönetmektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Hedef**, dinleme/izleme sonunda ulaşmak istediğin açık ve gözlenebilir sonuçtur. “Ana düşünceyi ve üç destekleyici bilgiyi belirlemek” ölçülebilir bir hedeftir.\n\n**Öz izleme**, dikkatini, not alma biçimini, soru sorma zamanını ve anlamanı süreç sırasında fark etmektir.\n\n**Kanıt**, öz değerlendirmeni destekleyen not, özet, süre kaydı, yanlış veya doğru sıralama, geri bildirim ve gözlem gibi somut veridir.\n\n**Güçlü yön**, hedefe ulaşmana katkı sağlayan ve sonraki çalışmalara aktarabileceğin davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön**, kişiliğine ilişkin bir etiket değil, değiştirilebilir bir süreç davranışıdır. “Her ayrıntıyı yazmak” bir davranıştır; “Ben kötü dinleyiciyim.” ise geliştirici olmayan etikettir.\n\n**Tedbir**, belirlenen güçlüğü azaltmak için alınan somut önlemdir. Oynatma hızını düzenlemek, anahtar kelime tablosu kullanmak veya soruyu uygun zamana not etmek buna örnektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Ölçülebilir hedef koy.** Kaydın sonunda neyi göstereceğini belirle: ana düşünce, karşılaştırma tablosu, kısa özet veya soru listesi.\n2. **Uygun yöntemi seç ve uygula.** Seçici dinleme, not alma, yeniden dinleme veya empati kurarak dinleme davranışlarından hedefe uygun olanı kullan.\n3. **Süreç kanıtı topla.** Hangi bölümde dikkatin dağıldı, notların nerede eksik kaldı, hangi soruyu doğru zamanda sordun, özetinde hangi bilgi kayboldu?\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Konuşmacıların görüşlerini ayrı sütunlara yazdığım için karşılaştırmayı doğru kurdum.” gibi kanıtlı ifade kullan.\n5. **Gelişmeye açık yönü davranış olarak tanımla.** “Kaydın başında ayrıntıya takıldım ve sonuç bölümünü kaçırdım.” de; kendine olumsuz kimlik yükleme.\n6. **Tek ve uygulanabilir tedbir seç.** “Daha dikkatli olacağım.” yerine “Bir sonraki kayıtta her bölüm için en fazla üç anahtar kelime yazacağım.” biçiminde plan kur.\n7. **Güçlü yönü aktar ve yeni hedef belirle.** İşe yarayan tabloyu korurken yeni hedefi, örneğin “soruyu konuşmacı sözünü tamamladıktan sonra yöneltmek” olarak belirle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, öz değerlendirmenin etkinlik sonunda bitmediğini; kanıta dayalı değerlendirmeden sonra yeni bir uyarlamayla sonraki dinleme görevine bağlandığını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Okuma alışkanlığı podcastinde fazla not alma\n\nHedef, kaydın ana düşüncesini ve iki temel önerisini özetlemektir. Öğrenci ilk dört dakikada konuşulan her cümleyi yazmaya çalışır. Notları uzadığı için son bölümdeki iki öneriden birini kaçırır. Yeniden dinlemede yalnız “sürdürülebilir zaman”, “materyali hazırlama” ve “düzenli tekrar” anahtarlarını yazar; özeti tamamlar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kanıt: İlk notlar uzun, özet eksik; ikinci notlar kısa, özet tamamdır.\n2. Güçlü yön: Yeniden dinleme olanağını amaçlı kullanmasıdır.\n3. Gelişmeye açık yön: Her cümleyi yazma davranışıdır.\n4. Tedbir: Her bölüm için en fazla üç anahtar kelime sınırı koymaktır.\n5. Yeni hedef: Sonraki kayıtta ana düşünce ve önerileri tek dinlemede kısa notlarla ayırmaktır.\n\n### Örnek 2: Canlı kütüphane söyleşisinde soru sorma\n\nÖğrenci, konuşmacının “arama ölçütleri” açıklamasını anlamaz ve konuşmanın ortasında sözünü keser. Buna rağmen konuşmacıların farklı görüşlerini ayrı başlıklarda not etmiştir. Geri bildirimde not düzeninin güçlü, soru zamanlamasının gelişmeye açık olduğu belirtilir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kanıt: Görüşler doğru ayrılmıştır; ancak soru konuşmacı cümlesini tamamlamadan sorulmuştur.\n2. Güçlü yön: Karşılaştırılabilir görüşleri düzenli not etmesidir; bu yöntem sonraki etkinliğe aktarılır.\n3. Gelişmeye açık yön: Anlaşılmayan noktayı hemen söyleyerek ilişkiyi kesmesidir.\n4. Tedbir: Notun kenarına soru işareti koyup konuşmacının sözünü bitirmesini beklemektir.\n5. Yeni hedef: Bir sonraki canlı dinlemede en az bir soruyu uygun söz sırasında, açık ve kısa biçimde yöneltmektir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı kendini övmek veya suçlamak biçiminde yapmak hatadır. “Ben dikkatsizim.” değiştirilebilir davranışı göstermez. Yalnız dış koşulları suçlamak da gelişimi engeller; ortam gerçekten sorunluysa bile hangi tedbirin alınabileceği düşünülmelidir. Çok sayıda hedef koymak başka bir hatadır. Bir sonraki görevde gözlenebilecek tek bir davranış seçmek, “Her şeyimi geliştireceğim.” demekten daha etkilidir. Güçlü yönleri unutmak da doğru değildir; işe yarayan davranış sonraki çalışmaya bilinçli biçimde aktarılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Dinleme/izleme için ölçülebilir bir hedef belirledim mi?\n- Öz değerlendirmemi not, özet, süre veya geri bildirim gibi kanıtlara dayandırdım mı?\n- Güçlü yönümü hangi sonuca katkı sağladığıyla açıkladım mı?\n- Gelişmeye açık yönü kişilik etiketi yerine davranış olarak yazdım mı?\n- Uygulanabilir ve tek bir tedbir seçtim mi?\n- İşe yarayan davranışı sonraki göreve aktardım mı?\n- Yeni hedefimin gözlenebilir ve gerçekçi olduğundan emin miyim?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n112__td727.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n112__td727.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n112__td727.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n112__td727.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n112__td727.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n112__td727.degerlendirme"},{"id":"yeni","labelKey":"tr-g07-turkce-n112__td727.yeni"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"yeni"},{"from":"yeni","to":"hedef"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n112__td727.alt":"Döngüsel akışta önce ana düşünce, karşılaştırma veya özet gibi ölçülebilir bir dinleme hedefi belirlenir. İkinci düğümde hedefe uygun not alma, seçici dinleme, yeniden dinleme ya da soru sorma davranışı uygulanır. Üçüncü düğümde notlar, özet, süre kaydı ve geri bildirim kanıt olarak toplanır. Dördüncü düğümde kanıtla güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçelendirilir. Beşinci düğümde güçlü davranış korunur, tek bir tedbir ve yeni hedef seçilir; ok yeni hedefi sonraki dinleme görevinin başlangıcına bağlar.","tr-g07-turkce-n112__td727.caption":"Dinleme/izlemede hedef, kanıt, öz değerlendirme ve uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n112__td727.hedef":"Hedef: gözlenebilir sonucu belirle","tr-g07-turkce-n112__td727.uygulama":"Uygulama: hedefe uygun yöntemi kullan","tr-g07-turkce-n112__td727.kanit":"Kanıt: not, özet ve geri bildirim topla","tr-g07-turkce-n112__td727.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n112__td727.yeni":"Yeni hedef: tedbir al ve güçlü yönü aktar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-d-7-27-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme/izleme becerisi, yalnız kaydı tamamlamakla gelişmez. Ne hedeflediğini belirlemek, süreçte ne yaptığını izlemek, ortaya çıkan kanıtları incelemek ve bir sonraki çalışma için yöntemini uyarlamak gerekir. Bu konuda güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirerek değerlendirmeyi; gelişmeye açık yönler için uygulanabilir tedbir almayı ve işe yarayan davranışlarını sonraki görevlere aktarmayı öğreneceksin.\n\nÖz yansıtma, “İyi dinledim.” veya “Hiç anlamadım.” gibi genel yargılar değildir. “On dakikalık kayıtta her cümleyi yazmaya çalıştığım için ana düşünceyi kaçırdım; son üç dakikada yalnız anahtar kelimeleri not edince iki temel öneriyi doğru sıraladım.” ifadesi, gözlenebilir kanıta dayanır. Kendini uyarlama ise bu kanıttan hareketle sonraki kayıtta not alma biçimini değiştirmendir. Amaç kendini etiketlemek değil, dinleyici/izleyici olarak gelişimini yönetmektir.","keyConcepts":"**Hedef**, dinleme/izleme sonunda ulaşmak istediğin açık ve gözlenebilir sonuçtur. “Ana düşünceyi ve üç destekleyici bilgiyi belirlemek” ölçülebilir bir hedeftir.\n\n**Öz izleme**, dikkatini, not alma biçimini, soru sorma zamanını ve anlamanı süreç sırasında fark etmektir.\n\n**Kanıt**, öz değerlendirmeni destekleyen not, özet, süre kaydı, yanlış veya doğru sıralama, geri bildirim ve gözlem gibi somut veridir.\n\n**Güçlü yön**, hedefe ulaşmana katkı sağlayan ve sonraki çalışmalara aktarabileceğin davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön**, kişiliğine ilişkin bir etiket değil, değiştirilebilir bir süreç davranışıdır. “Her ayrıntıyı yazmak” bir davranıştır; “Ben kötü dinleyiciyim.” ise geliştirici olmayan etikettir.\n\n**Tedbir**, belirlenen güçlüğü azaltmak için alınan somut önlemdir. Oynatma hızını düzenlemek, anahtar kelime tablosu kullanmak veya soruyu uygun zamana not etmek buna örnektir.","steps":"1. **Ölçülebilir hedef koy.** Kaydın sonunda neyi göstereceğini belirle: ana düşünce, karşılaştırma tablosu, kısa özet veya soru listesi.\n2. **Uygun yöntemi seç ve uygula.** Seçici dinleme, not alma, yeniden dinleme veya empati kurarak dinleme davranışlarından hedefe uygun olanı kullan.\n3. **Süreç kanıtı topla.** Hangi bölümde dikkatin dağıldı, notların nerede eksik kaldı, hangi soruyu doğru zamanda sordun, özetinde hangi bilgi kayboldu?\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Konuşmacıların görüşlerini ayrı sütunlara yazdığım için karşılaştırmayı doğru kurdum.” gibi kanıtlı ifade kullan.\n5. **Gelişmeye açık yönü davranış olarak tanımla.** “Kaydın başında ayrıntıya takıldım ve sonuç bölümünü kaçırdım.” de; kendine olumsuz kimlik yükleme.\n6. **Tek ve uygulanabilir tedbir seç.** “Daha dikkatli olacağım.” yerine “Bir sonraki kayıtta her bölüm için en fazla üç anahtar kelime yazacağım.” biçiminde plan kur.\n7. **Güçlü yönü aktar ve yeni hedef belirle.** İşe yarayan tabloyu korurken yeni hedefi, örneğin “soruyu konuşmacı sözünü tamamladıktan sonra yöneltmek” olarak belirle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, öz değerlendirmenin etkinlik sonunda bitmediğini; kanıta dayalı değerlendirmeden sonra yeni bir uyarlamayla sonraki dinleme görevine bağlandığını gösterir.","workedExamples":["Hedef, kaydın ana düşüncesini ve iki temel önerisini özetlemektir. Öğrenci ilk dört dakikada konuşulan her cümleyi yazmaya çalışır. Notları uzadığı için son bölümdeki iki öneriden birini kaçırır. Yeniden dinlemede yalnız “sürdürülebilir zaman”, “materyali hazırlama” ve “düzenli tekrar” anahtarlarını yazar; özeti tamamlar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kanıt: İlk notlar uzun, özet eksik; ikinci notlar kısa, özet tamamdır.\n2. Güçlü yön: Yeniden dinleme olanağını amaçlı kullanmasıdır.\n3. Gelişmeye açık yön: Her cümleyi yazma davranışıdır.\n4. Tedbir: Her bölüm için en fazla üç anahtar kelime sınırı koymaktır.\n5. Yeni hedef: Sonraki kayıtta ana düşünce ve önerileri tek dinlemede kısa notlarla ayırmaktır.","Öğrenci, konuşmacının “arama ölçütleri” açıklamasını anlamaz ve konuşmanın ortasında sözünü keser. Buna rağmen konuşmacıların farklı görüşlerini ayrı başlıklarda not etmiştir. Geri bildirimde not düzeninin güçlü, soru zamanlamasının gelişmeye açık olduğu belirtilir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kanıt: Görüşler doğru ayrılmıştır; ancak soru konuşmacı cümlesini tamamlamadan sorulmuştur.\n2. Güçlü yön: Karşılaştırılabilir görüşleri düzenli not etmesidir; bu yöntem sonraki etkinliğe aktarılır.\n3. Gelişmeye açık yön: Anlaşılmayan noktayı hemen söyleyerek ilişkiyi kesmesidir.\n4. Tedbir: Notun kenarına soru işareti koyup konuşmacının sözünü bitirmesini beklemektir.\n5. Yeni hedef: Bir sonraki canlı dinlemede en az bir soruyu uygun söz sırasında, açık ve kısa biçimde yöneltmektir."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı kendini övmek veya suçlamak biçiminde yapmak hatadır. “Ben dikkatsizim.” değiştirilebilir davranışı göstermez. Yalnız dış koşulları suçlamak da gelişimi engeller; ortam gerçekten sorunluysa bile hangi tedbirin alınabileceği düşünülmelidir. Çok sayıda hedef koymak başka bir hatadır. Bir sonraki görevde gözlenebilecek tek bir davranış seçmek, “Her şeyimi geliştireceğim.” demekten daha etkilidir. Güçlü yönleri unutmak da doğru değildir; işe yarayan davranış sonraki çalışmaya bilinçli biçimde aktarılmalıdır.","selfCheck":["Dinleme/izleme için ölçülebilir bir hedef belirledim mi?","Öz değerlendirmemi not, özet, süre veya geri bildirim gibi kanıtlara dayandırdım mı?","Güçlü yönümü hangi sonuca katkı sağladığıyla açıkladım mı?","Gelişmeye açık yönü kişilik etiketi yerine davranış olarak yazdım mı?","Uygulanabilir ve tek bir tedbir seçtim mi?","İşe yarayan davranışı sonraki göreve aktardım mı?","Yeni hedefimin gözlenebilir ve gerçekçi olduğundan emin miyim?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.D.7.27","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7bb30c3aaeac467939d15df27718c3e9cfc3c5dc72aadfda2590193d17161dfc","reviewDecisionSha256":"57df131fa964f25e0c10d33b120013f4b4147131967ad251c130264615c8516d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7bb30c3aaeac467939d15df27718c3e9cfc3c5dc72aadfda2590193d17161dfc","reviewedHash":"sha256:7bb30c3aaeac467939d15df27718c3e9cfc3c5dc72aadfda2590193d17161dfc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:57df131fa964f25e0c10d33b120013f4b4147131967ad251c130264615c8516d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n112","contentProjectionSha256":"7bb30c3aaeac467939d15df27718c3e9cfc3c5dc72aadfda2590193d17161dfc","reviewDecisionSha256":"57df131fa964f25e0c10d33b120013f4b4147131967ad251c130264615c8516d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n113","noteId":"tr.g07.turkce.n113","noteKey":"tr.g07.turkce.n113","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-9","title":"Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme","objectiveId":"T.D.7.9","objective":"T.D.7.9","objectives":["T.D.7.9"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinlediğini ya da izlediğini kendi içinde karşılaştırmak, iki ayrı kaydı karşılaştırmak değildir. Aynı içeriğin farklı bölümlerinde bulunan duygu, düşünce, görüş, kahraman, dil kullanımı veya bilgi sunma biçimi gibi unsurları ortak bir ölçüte göre incelemektir. Önce karşılaştırılabilir özellikleri belirlersin; sonra benzerlikleri ve farklılıkları metin kanıtıyla listelersin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir podcastin başlangıç ve sonuç bölümleri, bir söyleşideki iki konuşmacı görüşü ya da bir videonun “basılı okuma” ve “dijital okuma” bölümleri karşılaştırılabilir. Yedinci sınıf düzeyinde karşılaştırma yalnız “aynı-farklı” demekle kalmaz; bilgilerin **önem**, **doğruluk**, **güvenirlik**, **öncelik ve sonralık** bakımından nasıl değiştiğini de incelemeyi gerektirir. Yargı, beğeniye değil, duyulan veya izlenen açık kanıta dayanmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Karşılaştırılabilir unsur**, aynı ölçütle incelenebilen ögedir. İki bölümdeki ana görüşler karşılaştırılabilir; bir bölümün konuşma hızı ile diğer bölümün konusu doğrudan karşılaştırılamaz.\n\n**Ölçüt**, benzerlik ve farklılığı belirlemek için seçilen ortak özelliktir. “Görüşün dayanağı”, “dil kullanımı” veya “bilginin sunuluş sırası” birer ölçüttür.\n\n**Metin kanıtı**, karşılaştırma yargısını destekleyen söz, örnek, görüntü, sıra veya açıklamadır.\n\n**Önem**, bir bilginin ana düşünceyi taşımadaki ağırlığıdır. Her ayrıntı aynı derecede önemli değildir.\n\n**Doğruluk ve güvenirlik**, bilginin içerikle uyumu ve dayanağının denetlenebilirliğiyle ilgilidir. Bir konuşmacının kendinden emin olması, söylediğinin doğru olduğunu tek başına göstermez.\n\n**Öncelik-sonralık**, görüşlerin veya olayların hangi sırayla sunulduğunu ve bu sıranın anlamı nasıl etkilediğini gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İçeriğin bölümlerini belirle.** Başlangıç-sonuç, iki konuşmacı, iki örnek veya önceki-sonraki durum gibi bölümleri ayır.\n2. **Ortak ölçüt seç.** “Hangisini daha çok sevdim?” yerine “Her bölümde okuma alışkanlığını desteklemek için hangi gerekçe sunuluyor?” gibi bir ölçüt kullan.\n3. **Her bölümden ayrı kanıt çıkar.** Kısa alıntı yerine kendi notlarını kullanabilir; görüş, örnek ve açıklamaları bölüm başlıklarının altına yazabilirsin.\n4. **Benzerlikleri listele.** Her iki bölümün ortak düşüncesini veya benzer dil özelliğini belirle.\n5. **Farklılıkları listele.** Gerekçe, öncelik, güvenilirlik işareti, ton veya sonuç bakımından ayrılan yönleri göster.\n6. **Önem ve sıra ilişkisini değerlendir.** Hangi bilgi ana düşünceyi taşır? Hangi bilgi yalnız örnektir? Görüşler hangi sırayla verilmiştir?\n7. **Kanıtların gücünü denetle.** Aynı ölçüt altında iki bölümün dayanaklarının eş değer olup olmadığına bak. Bir bölüm açık bir gerekçe sunarken diğeri yalnız kişisel görüş bildiriyorsa bu farkı ayrıca belirt; iki görüşü kanıt bakımından otomatik olarak eşitleme.\n8. **Sonucu ölçütle sınırla.** “İkinci bölüm daha iyi.” yerine “İkinci bölüm, önerisini uygulanabilir bir örnekle gerekçelendirdiği için kanıt bakımından daha güçlüdür.” de.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı podcastin iki bölümünü tek tek özetlemek yerine ortak ölçütler altında yan yana getirir ve her karşılaştırma sonucunu somut kanıta bağlar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Basılı ve dijital okuma bölümleri\n\nÖzgün bir podcastin ilk bölümünde konuşmacı, basılı metinde sayfa düzenini bir bütün olarak görmenin kendisine yardımcı olduğunu söyler. İkinci bölümde başka bir konuşmacı, dijital metinde yazı boyutunu ayarlayabilmenin okumasını kolaylaştırdığını; ancak bildirimleri kapatmadığında dikkatinin dağıldığını belirtir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Karşılaştırılabilir unsurlar “kolaylaştırıcı özellik”, “zorlaştırıcı koşul” ve “gerekçe” olarak seçilir.\n2. İlk bölümün kanıtı: sayfa düzenini bütün hâlinde görme. İkinci bölümün kanıtları: yazı boyutunu ayarlama ve bildirimlerin dikkat dağıtması.\n3. Benzerlik: Her iki konuşmacı da okuma ortamının anlamayı etkilediğini düşünür.\n4. Farklılık: İlk bölüm basılı düzenin bütünlüğüne, ikinci bölüm dijital ayarlarla dikkat yönetimine odaklanır.\n5. Sonuç, “biri üstündür” biçiminde değil, iki ortamda farklı koşulların öne çıktığı biçiminde yazılır.\n\n### Örnek 2: Kütüphane söyleşisinin başlangıcı ve sonucu\n\nSöyleşinin başında öğrenci “Kütüphanede aradığım kitabı bulmak çok zor.” der. Görevli, katalogdan konu ve anahtar kelimeyle arama yapmayı açıklar. Söyleşinin sonunda öğrenci “Sorun rafların çokluğu değil, arama yöntemini bilmememmiş.” sonucuna ulaşır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Bölümler “başlangıç görüşü” ve “sonuç görüşü” olarak ayrılır.\n2. Ölçüt “problemin nedeni hakkındaki düşünce”dir.\n3. Başlangıçta neden rafların çokluğu olarak görülür; sonuçta arama yöntemini bilmeme öne çıkar.\n4. Görüş değişikliğinin dayanağı, katalog kullanımının açıklanmasıdır.\n5. Öncelik-sonralık ilişkisi önemlidir: Yeni bilgi, ilk yargının yeniden değerlendirilmesini sağlar.\n6. Sonuç: İçerik, problem algısının bilgi edinildikçe değişebileceğini gösterir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nKarşılaştırmayı iki bölümün ayrı ayrı özetine dönüştürmek yaygın bir hatadır. Karşılaştırmada aynı ölçüt her iki bölüme de uygulanmalıdır. Başka bir hata, “Birinci konuşmacı daha samimi.” gibi kanıtsız kişisel yargı vermektir. Ses tonu hakkında yorum yapılacaksa hangi vurgu, kelime veya ifade biçiminin bu yorumu desteklediği gösterilmelidir. Ayrıca doğrulukla popülerliği karıştırmamak gerekir; bir görüşün sık tekrarlanması onun güvenilir olduğunu kanıtlamaz.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Aynı içeriğin karşılaştırılabilir bölümlerini belirledim mi?\n- Her iki bölüme de uygulanabilen ortak ölçüt kullandım mı?\n- Benzerlik ve farklılıkları ayrı ayrı gösterdim mi?\n- Yargılarımı duyduğum veya izlediğim kanıtlarla destekledim mi?\n- Önem, doğruluk, güvenirlik ve öncelik-sonralık ilişkilerini düşündüm mü?\n- Karşılaştırmayı kişisel beğeniye indirgemedim mi?\n- Sonucumu ölçütü aşan bir genellemeye dönüştürmedim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n113__td79.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n113__td79.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n113__td79.h1","tr-g07-turkce-n113__td79.h2","tr-g07-turkce-n113__td79.h3","tr-g07-turkce-n113__td79.h4"],"rows":[[{"v":"Kolaylaştırıcı özellik"},{"v":"Sayfa düzenini bütün hâlinde görme"},{"v":"Yazı boyutunu ayarlayabilme"},{"v":"Her bölüm farklı bir okuma kolaylığı sunar"}],[{"v":"Zorlaştırıcı koşul"},{"v":"Açık bir güçlük belirtilmiyor"},{"v":"Bildirimler dikkati dağıtıyor"},{"v":"Zorluk yalnız ikinci bölümde somutlaştırılır"}],[{"v":"Gerekçe"},{"v":"Düzeni görmenin izlemeyi kolaylaştırdığı söyleniyor"},{"v":"Ayarın rahatlık, bildirimin kesinti oluşturduğu açıklanıyor"},{"v":"İkinci bölüm hem olumlu hem sınırlayıcı koşulu gerekçelendirir"}],[{"v":"Öncelik-sonralık"},{"v":"Basılı okuma deneyimi önce sunuluyor"},{"v":"Dijital okuma deneyimi sonra sunuluyor"},{"v":"Sıra, iki ortamın özelliklerini art arda değerlendirmeyi sağlar"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n113__td79.alt":"Dört sütunlu tabloda aynı podcastin basılı okuma ve dijital okuma bölümleri ortak ölçütlerle karşılaştırılır. Kolaylaştırıcı özellik satırında basılı bölümde sayfa düzenini bütün görme, dijital bölümde yazı boyutunu ayarlama yer alır. Zorlaştırıcı koşul satırında ilk bölümde açık güçlük olmadığı, ikinci bölümde bildirimlerin dikkati dağıttığı belirtilir. Gerekçe satırı ilk bölümün izleme kolaylığını, ikinci bölümün hem rahatlık hem kesinti koşulunu açıkladığını gösterir. Öncelik-sonralık satırı, basılı deneyimin önce, dijital deneyimin sonra verilmesinin iki ortamı art arda değerlendirmeye imkân sağladığını açıklar.","tr-g07-turkce-n113__td79.caption":"Aynı dinleme içeriğinin iki bölümünü ortak ölçütlerle karşılaştırma","tr-g07-turkce-n113__td79.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n113__td79.h2":"Birinci bölüm kanıtı","tr-g07-turkce-n113__td79.h3":"İkinci bölüm kanıtı","tr-g07-turkce-n113__td79.h4":"Karşılaştırma sonucu"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-d-7-9-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğini ya da izlediğini kendi içinde karşılaştırmak, iki ayrı kaydı karşılaştırmak değildir. Aynı içeriğin farklı bölümlerinde bulunan duygu, düşünce, görüş, kahraman, dil kullanımı veya bilgi sunma biçimi gibi unsurları ortak bir ölçüte göre incelemektir. Önce karşılaştırılabilir özellikleri belirlersin; sonra benzerlikleri ve farklılıkları metin kanıtıyla listelersin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir podcastin başlangıç ve sonuç bölümleri, bir söyleşideki iki konuşmacı görüşü ya da bir videonun “basılı okuma” ve “dijital okuma” bölümleri karşılaştırılabilir. Yedinci sınıf düzeyinde karşılaştırma yalnız “aynı-farklı” demekle kalmaz; bilgilerin **önem**, **doğruluk**, **güvenirlik**, **öncelik ve sonralık** bakımından nasıl değiştiğini de incelemeyi gerektirir. Yargı, beğeniye değil, duyulan veya izlenen açık kanıta dayanmalıdır.","keyConcepts":"**Karşılaştırılabilir unsur**, aynı ölçütle incelenebilen ögedir. İki bölümdeki ana görüşler karşılaştırılabilir; bir bölümün konuşma hızı ile diğer bölümün konusu doğrudan karşılaştırılamaz.\n\n**Ölçüt**, benzerlik ve farklılığı belirlemek için seçilen ortak özelliktir. “Görüşün dayanağı”, “dil kullanımı” veya “bilginin sunuluş sırası” birer ölçüttür.\n\n**Metin kanıtı**, karşılaştırma yargısını destekleyen söz, örnek, görüntü, sıra veya açıklamadır.\n\n**Önem**, bir bilginin ana düşünceyi taşımadaki ağırlığıdır. Her ayrıntı aynı derecede önemli değildir.\n\n**Doğruluk ve güvenirlik**, bilginin içerikle uyumu ve dayanağının denetlenebilirliğiyle ilgilidir. Bir konuşmacının kendinden emin olması, söylediğinin doğru olduğunu tek başına göstermez.\n\n**Öncelik-sonralık**, görüşlerin veya olayların hangi sırayla sunulduğunu ve bu sıranın anlamı nasıl etkilediğini gösterir.","steps":"1. **İçeriğin bölümlerini belirle.** Başlangıç-sonuç, iki konuşmacı, iki örnek veya önceki-sonraki durum gibi bölümleri ayır.\n2. **Ortak ölçüt seç.** “Hangisini daha çok sevdim?” yerine “Her bölümde okuma alışkanlığını desteklemek için hangi gerekçe sunuluyor?” gibi bir ölçüt kullan.\n3. **Her bölümden ayrı kanıt çıkar.** Kısa alıntı yerine kendi notlarını kullanabilir; görüş, örnek ve açıklamaları bölüm başlıklarının altına yazabilirsin.\n4. **Benzerlikleri listele.** Her iki bölümün ortak düşüncesini veya benzer dil özelliğini belirle.\n5. **Farklılıkları listele.** Gerekçe, öncelik, güvenilirlik işareti, ton veya sonuç bakımından ayrılan yönleri göster.\n6. **Önem ve sıra ilişkisini değerlendir.** Hangi bilgi ana düşünceyi taşır? Hangi bilgi yalnız örnektir? Görüşler hangi sırayla verilmiştir?\n7. **Kanıtların gücünü denetle.** Aynı ölçüt altında iki bölümün dayanaklarının eş değer olup olmadığına bak. Bir bölüm açık bir gerekçe sunarken diğeri yalnız kişisel görüş bildiriyorsa bu farkı ayrıca belirt; iki görüşü kanıt bakımından otomatik olarak eşitleme.\n8. **Sonucu ölçütle sınırla.** “İkinci bölüm daha iyi.” yerine “İkinci bölüm, önerisini uygulanabilir bir örnekle gerekçelendirdiği için kanıt bakımından daha güçlüdür.” de.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı podcastin iki bölümünü tek tek özetlemek yerine ortak ölçütler altında yan yana getirir ve her karşılaştırma sonucunu somut kanıta bağlar.","workedExamples":["Özgün bir podcastin ilk bölümünde konuşmacı, basılı metinde sayfa düzenini bir bütün olarak görmenin kendisine yardımcı olduğunu söyler. İkinci bölümde başka bir konuşmacı, dijital metinde yazı boyutunu ayarlayabilmenin okumasını kolaylaştırdığını; ancak bildirimleri kapatmadığında dikkatinin dağıldığını belirtir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Karşılaştırılabilir unsurlar “kolaylaştırıcı özellik”, “zorlaştırıcı koşul” ve “gerekçe” olarak seçilir.\n2. İlk bölümün kanıtı: sayfa düzenini bütün hâlinde görme. İkinci bölümün kanıtları: yazı boyutunu ayarlama ve bildirimlerin dikkat dağıtması.\n3. Benzerlik: Her iki konuşmacı da okuma ortamının anlamayı etkilediğini düşünür.\n4. Farklılık: İlk bölüm basılı düzenin bütünlüğüne, ikinci bölüm dijital ayarlarla dikkat yönetimine odaklanır.\n5. Sonuç, “biri üstündür” biçiminde değil, iki ortamda farklı koşulların öne çıktığı biçiminde yazılır.","Söyleşinin başında öğrenci “Kütüphanede aradığım kitabı bulmak çok zor.” der. Görevli, katalogdan konu ve anahtar kelimeyle arama yapmayı açıklar. Söyleşinin sonunda öğrenci “Sorun rafların çokluğu değil, arama yöntemini bilmememmiş.” sonucuna ulaşır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Bölümler “başlangıç görüşü” ve “sonuç görüşü” olarak ayrılır.\n2. Ölçüt “problemin nedeni hakkındaki düşünce”dir.\n3. Başlangıçta neden rafların çokluğu olarak görülür; sonuçta arama yöntemini bilmeme öne çıkar.\n4. Görüş değişikliğinin dayanağı, katalog kullanımının açıklanmasıdır.\n5. Öncelik-sonralık ilişkisi önemlidir: Yeni bilgi, ilk yargının yeniden değerlendirilmesini sağlar.\n6. Sonuç: İçerik, problem algısının bilgi edinildikçe değişebileceğini gösterir."],"commonMistakes":"Karşılaştırmayı iki bölümün ayrı ayrı özetine dönüştürmek yaygın bir hatadır. Karşılaştırmada aynı ölçüt her iki bölüme de uygulanmalıdır. Başka bir hata, “Birinci konuşmacı daha samimi.” gibi kanıtsız kişisel yargı vermektir. Ses tonu hakkında yorum yapılacaksa hangi vurgu, kelime veya ifade biçiminin bu yorumu desteklediği gösterilmelidir. Ayrıca doğrulukla popülerliği karıştırmamak gerekir; bir görüşün sık tekrarlanması onun güvenilir olduğunu kanıtlamaz.","selfCheck":["Aynı içeriğin karşılaştırılabilir bölümlerini belirledim mi?","Her iki bölüme de uygulanabilen ortak ölçüt kullandım mı?","Benzerlik ve farklılıkları ayrı ayrı gösterdim mi?","Yargılarımı duyduğum veya izlediğim kanıtlarla destekledim mi?","Önem, doğruluk, güvenirlik ve öncelik-sonralık ilişkilerini düşündüm mü?","Karşılaştırmayı kişisel beğeniye indirgemedim mi?","Sonucumu ölçütü aşan bir genellemeye dönüştürmedim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme: T.D.7.9","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e71fe23f999eca22bb34979548ac9fc79644ea87b57773c34329ba565ab7d31","reviewDecisionSha256":"a9dc9ee141f790767f3cbc56ebaa3af1f962a67e2f2c697f64572e44c6dd4a81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5e71fe23f999eca22bb34979548ac9fc79644ea87b57773c34329ba565ab7d31","reviewedHash":"sha256:5e71fe23f999eca22bb34979548ac9fc79644ea87b57773c34329ba565ab7d31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9dc9ee141f790767f3cbc56ebaa3af1f962a67e2f2c697f64572e44c6dd4a81; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n113","contentProjectionSha256":"5e71fe23f999eca22bb34979548ac9fc79644ea87b57773c34329ba565ab7d31","reviewDecisionSha256":"a9dc9ee141f790767f3cbc56ebaa3af1f962a67e2f2c697f64572e44c6dd4a81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n114","noteId":"tr.g07.turkce.n114","noteKey":"tr.g07.turkce.n114","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-1","title":"Konuşma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.K.7.1","objective":"T.K.7.1","objectives":["T.K.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nKonuşma sürecini yönetmek, sıranı bekleyip birkaç cümle söylemekten daha geniş bir beceridir. Konuşmayı ortama uygun selam ve hitapla başlatır, ana konu çevresinde sürdürür, gerektiğinde söz alır veya başkasına söz verir, anlaşılmayan noktaları açıklayan sorular sorar, sana yöneltilen soruları cevaplar ve uygun bir sonuçla iletişimi bitirirsin. Bu beceri hem tek kişinin ağırlıklı olduğu sözlü üretimde hem de karşılıklı sözlü etkileşimde kullanılır.\n\nYedinci sınıfta soru sorma yalnız belirsiz bir sözcüğü açıklatmaya hizmet etmez; konuyu araştırmak ve yeni bir yönünü keşfetmek için de kullanılır. “Okuma Kültürü” temasında bir kitap kulübü görüşmesi, dijital okuma alışkanlıkları üzerine sınıf konuşması veya kısa bir tanıtım sırasında “Bu önerinin hangi okur ihtiyacını karşıladığını metindeki hangi ayrıntıdan anlıyoruz?” gibi araştırıcı sorular sorabilirsin. Saygılı iletişim; söz kesmemeyi, kişisel bilgileri istememeyi ve bilinmeyen bir konuda kesin bilgi uydurmak yerine doğrulama yolunu belirtmeyi gerektirir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Konuşmayı başlatma**, uygun selam, hitap, konu ve amaç cümlesiyle iletişime giriş yapmaktır.\n\n**Konuşmayı sürdürme**, ana düşünceleri bağlantılı biçimde açıklamak, soruları dinlemek ve konu odağını korumaktır.\n\n**Konuşmayı sonlandırma**, ulaşılan sonucu, kararı veya sonraki adımı özetleyip uygun kapanış ifadesi kullanmaktır.\n\n**Söz alma ve söz verme**, konuşma hakkını dengeli paylaşmak; başkasının sözünü tamamlamasını beklemektir.\n\n**Açıklayıcı soru**, anlaşılmayan noktayı netleştirir: “Buradaki ‘okuma amacı’ ile neyi kastediyorsun?”\n\n**Araştırıcı soru**, neden, dayanak veya yeni bağlantı arar: “Bu yöntemin uzun metinlerde de işe yaradığını nasıl sınayabiliriz?”\n\n**Keşfedici soru**, farklı olasılıkları açar: “Aynı hedefe başka hangi okuma düzeniyle ulaşılabilir?”\n\n**Uygun cevap**, soruyu doğrudan karşılayan, gerektiğinde kanıt sunan ve bilinmeyeni dürüstçe belirten cevaptır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Ortamı ve amacı belirle.** Sunum mu yapıyorsun, grup konuşmasına mı katılıyorsun? Hitap ve süre buna göre değişir.\n2. **Açılışı kur.** Selam ver, konuyu ve amacı tek cümlede belirt. Dinleyicinin neden dinlemesi gerektiği anlaşılmalıdır.\n3. **Ana düşünceleri sırala.** Konuşmanın odağını korumak için iki veya üç temel nokta seç.\n4. **Söz sırasını gözet.** Karşıdakinin cümlesini bitirmesini bekle; katılmak için uygun bir ifade kullan.\n5. **Soruyu amaca göre sor.** Açıklama, araştırma veya keşif istediğini belirle. Suçlayıcı ve yönlendirici sorulardan kaçın.\n6. **Cevabı dinle ve karşıla.** Sorunun yanıtlandığı noktayı kısaca yeniden ifade et; ek soru gerekiyorsa bağlantılı sor.\n7. **Bilmediğini yönet.** “Bu bilgiyi doğrulamadan kesin söyleyemem; güvenilir bir kaynakta kontrol edelim.” demek geçerli bir cevaptır.\n8. **Kapanış yap.** Ortaya çıkan sonucu veya kararı özetle, katılımcılara teşekkür et ve sonraki adımı belirt.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, konuşmanın açılıştan kapanışa tek yönlü bir monolog olmadığını gösterir. Uygun söz alma, amaçlı soru sorma ve cevapları ilişkilendirme aşamaları konuşmanın sürdürülmesini sağlar; sonuç özeti ise etkileşimde neye ulaşıldığını görünür kılar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Sınıf okuma kulübünde öneri görüşmesi\n\nDurum: Üç öğrenci, bir sonraki haftanın okuma türünü belirleyecektir. Bir öğrenci “Kısa bilgilendirici metin seçelim.” der; ancak gerekçesini açıklamaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Konuşmayı yöneten öğrenci açılış yapar: “Arkadaşlar, bugün gelecek haftanın okuma türünü ve seçim ölçütünü belirleyeceğiz.”\n2. Söz sırası korunur; öneri tamamlandıktan sonra soru sorulur.\n3. Açıklayıcı soru: “Kısa derken yaklaşık hangi okuma süresini düşünüyorsun?”\n4. Araştırıcı soru: “Bilgilendirici metnin grubumuzun hangi ihtiyacını karşılayacağını bir örnekle açıklar mısın?”\n5. Cevap dinlenir ve bağlanır: “Yani farklı okuma hızlarına uyacak ve anahtar kelime çalışması yapmamıza imkân verecek bir metin öneriyorsun.”\n6. Başka öğrencilere söz verilir; kişisel tercihler yerine ortak ölçütler toplanır.\n7. Kapanışta karar özetlenir: “On beş dakikada okunabilen, başlıkları açık ve kaynağı denetlenebilir bir bilgilendirici metin arayacağız.”\n\n### Örnek 2: Dijital okuma üzerine kısa söyleşi\n\nDurum: Bir öğrenci, sınıf arkadaşına dijital metinlerde not alma alışkanlığını soracaktır. Özel hesap bilgileri veya kişisel kullanım ayrıntıları istenmemelidir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Uygun başlangıç yapılır: “Merhaba, dijital metinlerde ana düşünceyi nasıl kaydettiğin üzerine üç kısa soru sormak istiyorum.”\n2. İlk soru açık uçlu ve güvenlidir: “Uzun bir bölümde önemli bilgiyi seçerken hangi işaretlerden yararlanıyorsun?”\n3. Cevaptaki belirsizlik açıklanır: “Başlıkları kullanıyorum.” yanıtına “Başlıkla paragraf arasındaki bağlantıyı nasıl kuruyorsun?” sorusu eklenir.\n4. Keşfedici soru sorulur: “Bu yöntem işe yaramadığında başka ne deneyebilirsin?”\n5. Öğrenci bilmediği bir uygulama özelliği sorulursa uydurmaz: “O özelliği kullanmadım; genel not alma yöntemimi anlatabilirim.” der.\n6. Söyleşi, alınan bilgiyi çarpıtmadan özetleyerek kapatılır: “Başlık tarama, anahtar kelime işaretleme ve bölüm sonu notu senin üç temel adımın.”\n7. Teşekkür edilir; kişisel veri kaydedilmez veya paylaşılmaz.\n\n## Sık yapılan hata\n\nKonuşmayı yönetmeyi çok konuşmak sanmak temel bir hatadır. Süreci yönetmek, başkalarının söz hakkını korumayı ve cevapları gerçekten dinlemeyi içerir. Arka arkaya soru sormak da araştırma anlamına gelmez; her soru önceki cevaba bağlı olmalıdır. “Bu yöntem kötü değil mi?” gibi yönlendirici sorular karşıdakini belirli cevaba iter. Bilinmeyen konuda tahmin yürütüp kesinmiş gibi konuşmak güvenilirliği azaltır. Sonuç özeti yapmadan konuşmayı birden bitirmek de ortak kararın belirsiz kalmasına yol açar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşmanın ortamını, amacını ve süresini belirledim mi?\n- Uygun selam, hitap ve amaç cümlesi kullandım mı?\n- Ana düşünce çevresinde kaldım mı?\n- Başkasının sözünü kesmeden uygun zamanda söz aldım mı?\n- Açıklayıcı, araştırıcı veya keşfedici soruyu amacına göre seçtim mi?\n- Sorulara doğrudan ve kanıta dayalı cevap verdim mi?\n- Bilmediğim noktayı dürüstçe belirtip doğrulama yolu önerdim mi?\n- Sonucu ve sonraki adımı özetleyerek konuşmayı kapattım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"ortam","labelKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.ortam"},{"id":"acilis","labelKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.acilis"},{"id":"ana","labelKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.ana"},{"id":"sira","labelKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.sira"},{"id":"soru","labelKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.soru"},{"id":"cevap","labelKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.cevap"},{"id":"kapanis","labelKey":"tr-g07-turkce-n114__tk71.kapanis"}],"edges":[{"from":"ortam","to":"acilis"},{"from":"acilis","to":"ana"},{"from":"ana","to":"sira"},{"from":"sira","to":"soru"},{"from":"soru","to":"cevap"},{"from":"cevap","to":"ana"},{"from":"ana","to":"kapanis"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n114__tk71.alt":"Yedi düğümlü konuşma akışında önce ortam, amaç ve süre belirlenir; uygun selam ve hitapla konu açılır. Ana düşünceler sırayla sunulurken konuşma hakkı dengeli paylaşılır. Açıklayıcı, araştırıcı veya keşfedici soru sorulur; cevap dinlenip ana konuya bağlanır ve gerekirse yeni soru için ana düşünce aşamasına dönülür. Yeterli bilgi oluştuğunda karar ya da sonuç özetlenir, teşekkür ve sonraki adımla konuşma sonlandırılır.","tr-g07-turkce-n114__tk71.caption":"Söz alma, soru-cevap ve sonuç özetiyle konuşma sürecini yönetme","tr-g07-turkce-n114__tk71.ortam":"Ortamı, amacı ve süreyi belirle","tr-g07-turkce-n114__tk71.acilis":"Uygun selam, hitap ve amaçla başlat","tr-g07-turkce-n114__tk71.ana":"Ana düşünceleri konu odağında sürdür","tr-g07-turkce-n114__tk71.sira":"Uygun zamanda söz al ve ver","tr-g07-turkce-n114__tk71.soru":"Açıklayıcı, araştırıcı veya keşfedici soru sor","tr-g07-turkce-n114__tk71.cevap":"Cevabı dinle, yanıtla ve ilişkilendir","tr-g07-turkce-n114__tk71.kapanis":"Sonucu özetle ve uygun biçimde bitir"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-k-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşma sürecini yönetmek, sıranı bekleyip birkaç cümle söylemekten daha geniş bir beceridir. Konuşmayı ortama uygun selam ve hitapla başlatır, ana konu çevresinde sürdürür, gerektiğinde söz alır veya başkasına söz verir, anlaşılmayan noktaları açıklayan sorular sorar, sana yöneltilen soruları cevaplar ve uygun bir sonuçla iletişimi bitirirsin. Bu beceri hem tek kişinin ağırlıklı olduğu sözlü üretimde hem de karşılıklı sözlü etkileşimde kullanılır.\n\nYedinci sınıfta soru sorma yalnız belirsiz bir sözcüğü açıklatmaya hizmet etmez; konuyu araştırmak ve yeni bir yönünü keşfetmek için de kullanılır. “Okuma Kültürü” temasında bir kitap kulübü görüşmesi, dijital okuma alışkanlıkları üzerine sınıf konuşması veya kısa bir tanıtım sırasında “Bu önerinin hangi okur ihtiyacını karşıladığını metindeki hangi ayrıntıdan anlıyoruz?” gibi araştırıcı sorular sorabilirsin. Saygılı iletişim; söz kesmemeyi, kişisel bilgileri istememeyi ve bilinmeyen bir konuda kesin bilgi uydurmak yerine doğrulama yolunu belirtmeyi gerektirir.","keyConcepts":"**Konuşmayı başlatma**, uygun selam, hitap, konu ve amaç cümlesiyle iletişime giriş yapmaktır.\n\n**Konuşmayı sürdürme**, ana düşünceleri bağlantılı biçimde açıklamak, soruları dinlemek ve konu odağını korumaktır.\n\n**Konuşmayı sonlandırma**, ulaşılan sonucu, kararı veya sonraki adımı özetleyip uygun kapanış ifadesi kullanmaktır.\n\n**Söz alma ve söz verme**, konuşma hakkını dengeli paylaşmak; başkasının sözünü tamamlamasını beklemektir.\n\n**Açıklayıcı soru**, anlaşılmayan noktayı netleştirir: “Buradaki ‘okuma amacı’ ile neyi kastediyorsun?”\n\n**Araştırıcı soru**, neden, dayanak veya yeni bağlantı arar: “Bu yöntemin uzun metinlerde de işe yaradığını nasıl sınayabiliriz?”\n\n**Keşfedici soru**, farklı olasılıkları açar: “Aynı hedefe başka hangi okuma düzeniyle ulaşılabilir?”\n\n**Uygun cevap**, soruyu doğrudan karşılayan, gerektiğinde kanıt sunan ve bilinmeyeni dürüstçe belirten cevaptır.","steps":"1. **Ortamı ve amacı belirle.** Sunum mu yapıyorsun, grup konuşmasına mı katılıyorsun? Hitap ve süre buna göre değişir.\n2. **Açılışı kur.** Selam ver, konuyu ve amacı tek cümlede belirt. Dinleyicinin neden dinlemesi gerektiği anlaşılmalıdır.\n3. **Ana düşünceleri sırala.** Konuşmanın odağını korumak için iki veya üç temel nokta seç.\n4. **Söz sırasını gözet.** Karşıdakinin cümlesini bitirmesini bekle; katılmak için uygun bir ifade kullan.\n5. **Soruyu amaca göre sor.** Açıklama, araştırma veya keşif istediğini belirle. Suçlayıcı ve yönlendirici sorulardan kaçın.\n6. **Cevabı dinle ve karşıla.** Sorunun yanıtlandığı noktayı kısaca yeniden ifade et; ek soru gerekiyorsa bağlantılı sor.\n7. **Bilmediğini yönet.** “Bu bilgiyi doğrulamadan kesin söyleyemem; güvenilir bir kaynakta kontrol edelim.” demek geçerli bir cevaptır.\n8. **Kapanış yap.** Ortaya çıkan sonucu veya kararı özetle, katılımcılara teşekkür et ve sonraki adımı belirt.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, konuşmanın açılıştan kapanışa tek yönlü bir monolog olmadığını gösterir. Uygun söz alma, amaçlı soru sorma ve cevapları ilişkilendirme aşamaları konuşmanın sürdürülmesini sağlar; sonuç özeti ise etkileşimde neye ulaşıldığını görünür kılar.","workedExamples":["Durum: Üç öğrenci, bir sonraki haftanın okuma türünü belirleyecektir. Bir öğrenci “Kısa bilgilendirici metin seçelim.” der; ancak gerekçesini açıklamaz.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Konuşmayı yöneten öğrenci açılış yapar: “Arkadaşlar, bugün gelecek haftanın okuma türünü ve seçim ölçütünü belirleyeceğiz.”\n2. Söz sırası korunur; öneri tamamlandıktan sonra soru sorulur.\n3. Açıklayıcı soru: “Kısa derken yaklaşık hangi okuma süresini düşünüyorsun?”\n4. Araştırıcı soru: “Bilgilendirici metnin grubumuzun hangi ihtiyacını karşılayacağını bir örnekle açıklar mısın?”\n5. Cevap dinlenir ve bağlanır: “Yani farklı okuma hızlarına uyacak ve anahtar kelime çalışması yapmamıza imkân verecek bir metin öneriyorsun.”\n6. Başka öğrencilere söz verilir; kişisel tercihler yerine ortak ölçütler toplanır.\n7. Kapanışta karar özetlenir: “On beş dakikada okunabilen, başlıkları açık ve kaynağı denetlenebilir bir bilgilendirici metin arayacağız.”","Durum: Bir öğrenci, sınıf arkadaşına dijital metinlerde not alma alışkanlığını soracaktır. Özel hesap bilgileri veya kişisel kullanım ayrıntıları istenmemelidir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Uygun başlangıç yapılır: “Merhaba, dijital metinlerde ana düşünceyi nasıl kaydettiğin üzerine üç kısa soru sormak istiyorum.”\n2. İlk soru açık uçlu ve güvenlidir: “Uzun bir bölümde önemli bilgiyi seçerken hangi işaretlerden yararlanıyorsun?”\n3. Cevaptaki belirsizlik açıklanır: “Başlıkları kullanıyorum.” yanıtına “Başlıkla paragraf arasındaki bağlantıyı nasıl kuruyorsun?” sorusu eklenir.\n4. Keşfedici soru sorulur: “Bu yöntem işe yaramadığında başka ne deneyebilirsin?”\n5. Öğrenci bilmediği bir uygulama özelliği sorulursa uydurmaz: “O özelliği kullanmadım; genel not alma yöntemimi anlatabilirim.” der.\n6. Söyleşi, alınan bilgiyi çarpıtmadan özetleyerek kapatılır: “Başlık tarama, anahtar kelime işaretleme ve bölüm sonu notu senin üç temel adımın.”\n7. Teşekkür edilir; kişisel veri kaydedilmez veya paylaşılmaz."],"commonMistakes":"Konuşmayı yönetmeyi çok konuşmak sanmak temel bir hatadır. Süreci yönetmek, başkalarının söz hakkını korumayı ve cevapları gerçekten dinlemeyi içerir. Arka arkaya soru sormak da araştırma anlamına gelmez; her soru önceki cevaba bağlı olmalıdır. “Bu yöntem kötü değil mi?” gibi yönlendirici sorular karşıdakini belirli cevaba iter. Bilinmeyen konuda tahmin yürütüp kesinmiş gibi konuşmak güvenilirliği azaltır. Sonuç özeti yapmadan konuşmayı birden bitirmek de ortak kararın belirsiz kalmasına yol açar.","selfCheck":["Konuşmanın ortamını, amacını ve süresini belirledim mi?","Uygun selam, hitap ve amaç cümlesi kullandım mı?","Ana düşünce çevresinde kaldım mı?","Başkasının sözünü kesmeden uygun zamanda söz aldım mı?","Açıklayıcı, araştırıcı veya keşfedici soruyu amacına göre seçtim mi?","Sorulara doğrudan ve kanıta dayalı cevap verdim mi?","Bilmediğim noktayı dürüstçe belirtip doğrulama yolu önerdim mi?","Sonucu ve sonraki adımı özetleyerek konuşmayı kapattım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecini yönetebilme: T.K.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50cded45fa947abd967e7828f505b456f97d741e203f0ee8dd1bdaa1565df293","reviewDecisionSha256":"136e68e37bf86e1c376ffc6dd1233f961764f1b9382ddca88c2a136ee3ae4fe2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:50cded45fa947abd967e7828f505b456f97d741e203f0ee8dd1bdaa1565df293","reviewedHash":"sha256:50cded45fa947abd967e7828f505b456f97d741e203f0ee8dd1bdaa1565df293","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:136e68e37bf86e1c376ffc6dd1233f961764f1b9382ddca88c2a136ee3ae4fe2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n114","contentProjectionSha256":"50cded45fa947abd967e7828f505b456f97d741e203f0ee8dd1bdaa1565df293","reviewDecisionSha256":"136e68e37bf86e1c376ffc6dd1233f961764f1b9382ddca88c2a136ee3ae4fe2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n115","noteId":"tr.g07.turkce.n115","noteKey":"tr.g07.turkce.n115","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-14","title":"Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme","objectiveId":"T.K.7.14","objective":"T.K.7.14","objectives":["T.K.7.14"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYorumunu sözlü olarak ifade etmek, okuduğun bir metni özetlemekten veya aklına gelen ilk görüşü söylemekten farklıdır. Önce yorumlayacağın olay, konu veya durumu inceler; kimin bakış açısından konuşacağını seçersin. Sonra metni ya da durumu bağlamdan koparmadan bu bakış açısına göre genişletir veya belirli bir noktaya daraltır ve yorumunu dinleyicinin anlayabileceği biçimde sözlü olarak yeniden ifade edersin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir okurun davranışını, sınıf kitaplığındaki bir düzenlemeyi veya dijital okuma deneyimini yorumlayabilirsin. Örneğin aynı olay, yeni bir okur, grup yöneticisi veya erişilebilirlik ihtiyacı olan bir öğrenci açısından farklı anlamlar taşıyabilir. Yorumların aynı olmak zorunda değildir; fakat kullanılan bakış açısı, metin kanıtı ve gerekçe açık olmalıdır. Kişileri küçümseyen ya da metinde bulunmayan niyetler yükleyen ifadeler yorum değildir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Sözlü yorum**, olayın veya konunun ne anlama geldiğini belirli bir bakış açısıyla açıklayan, kanıta dayalı konuşmadır.\n\n**Bakış açısı**, yorumun kimin gözünden kurulduğunu gösterir: kendi bakış açın, metindeki kişinin bakış açısı, hedef kitlenin bakış açısı veya başka bir gözlemci.\n\n**Bağlam**, olayın gerçekleştiği koşullar ve metindeki ilişkiler bütünüdür. Bağlam korunmazsa yorum varsayıma dönüşür.\n\n**Dönüştürme**, aynı olayı seçilen bakış açısına göre genişletmek veya belirli bir yönüne odaklanmaktır.\n\n**Kanıt**, yorumun dayandığı davranış, söz, tekrar, karşıtlık veya sonuçtur.\n\n**Sözlü yapı**, yorumun dinleyici tarafından izlenmesini sağlayan sıra düzenidir: durum, bakış açısı, kanıt, yorum ve gerekçe.\n\n**Hedef kitle**, açıklamanın dilini ve ayrıntı düzeyini belirleyen dinleyici grubudur.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Olayı veya konuyu doğru incele.** Yüzey anlamı tek cümlede özetle. Yorumdan önce ne olduğunda anlaşmalısın.\n2. **Bakış açısını seç ve söyle.** “Bu durumu yeni bir okurun gözünden yorumluyorum.” demek dinleyicinin çerçeveyi anlamasını sağlar.\n3. **İlgili kanıtları belirle.** Konuşmada kullanacağın iki kanıtı kısa notlar hâlinde sırala.\n4. **Anlamı dönüştür.** Genişletirken metnin genel iletisine; daraltırken seçtiğin kişinin ihtiyacına odaklan.\n5. **Sözlü plan kur.** Önce durum, sonra kanıt, ardından yorum ve gerekçe gelir. Uzun alıntılar yerine kendi cümlelerini kullan.\n6. **Bağlam sınırını koru.** Metinde söylenmeyen duygu, amaç veya sonuçları kesinleştirme.\n7. **Dinleyiciye açıklık sağla.** Anahtar kavramı gerekirse kısa tanımla; belirsiz zamirlerden kaçın.\n8. **Alternatif yoruma açık ol.** Başka bir yorum farklı bakış açısıyla ve kanıtla kurulmuşsa onu dinle; gerekirse kendi yorumunu düzenle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, sözlü yorumun kanıtsız bir görüş olmadığını gösterir. Önce durum incelenir, bakış açısı seçilir, metin kanıtları sıralanır; anlam bu çerçevede dönüştürülür ve konuşmada gerekçeli biçimde ifade edilir. Son kontrol, yorumun bağlamdan kopup kopmadığını sınar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Ortak okuma listesindeki değişiklik\n\nÖzgün mikro metin: “Sınıfın okuma listesinde yalnız uzun metinler vardı. Birkaç öğrenci metinleri süre içinde bitiremediğini söyledi. Grup, aynı konuya ilişkin kısa ve uzun metin seçeneklerini birlikte sunmaya karar verdi.”\n\nYorum, farklı okuma hızlarına sahip bir öğrenci açısından yapılacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Durum özetlenir: Tek uzunlukta metinler bazı öğrencilerin katılımını zorlaştırmış, seçenekler artırılmıştır.\n2. Bakış açısı açıkça söylenir: Farklı okuma hızına sahip öğrenci.\n3. Kanıtlar seçilir: “süre içinde bitiremediğini söyledi” ve “kısa ve uzun seçenekler birlikte sunuldu”.\n4. Anlam daraltılır: Olayın bütün sınıf yönetimi değil, öğrencinin katılımı üzerindeki etkisine odaklanılır.\n5. Sözlü yorum kurulur: “Bu değişiklik, okuma hedefini azaltmaktan çok aynı konuya farklı yollarla katılmayı mümkün kılıyor.”\n6. Gerekçe eklenir: Çünkü konu ortak kalmış, yalnız metin uzunluğu seçenekli hâle getirilmiştir.\n7. Bağlam sınırı belirtilir: Her öğrencinin kısa metni seçeceği ya da uzun metinlerin kaldırıldığı söylenmez.\n\n### Örnek 2: Dijital notların paylaşılması\n\nÖzgün mikro metin: “Bir öğrenci, dijital metindeki anahtar kelimeleri işaretledi ve bölüm sonunda kendi cümleleriyle kısa notlar yazdı. Grup toplantısında yalnız işaretlediği kelimeleri değil, bu kelimeler arasında kurduğu bağlantıları da açıkladı.”\n\nYorum, grup arkadaşının bakış açısından yapılacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yüzey anlam belirlenir: Öğrenci işaretleme yapmış ve bağlantıları sözlü açıklamıştır.\n2. Bakış açısı seçilir: Açıklamayı dinleyen grup arkadaşı.\n3. Kanıtlar sıralanır: Anahtar kelimeleri işaretleme, kendi cümleleriyle not yazma, kelimeler arasındaki bağlantıyı açıklama.\n4. Anlam genişletilir: Not almak yalnız bilgiyi saklamak değil, başkalarıyla anlam paylaşmaya hazırlık olarak ele alınır.\n5. Sözlü yorum: “Bu davranış, etkili notun kelime listesinden ibaret olmadığını; okurun düşünceler arasındaki ilişkiyi kurup açıklaması gerektiğini gösteriyor.”\n6. Gerekçe: Grup arkadaşı, bağlantılar açıklandığında notların nasıl bir düşünce düzeni oluşturduğunu görebilir.\n7. Alternatif yorum kabul edilir: Bir başkası aynı metni öz düzenleme açısından yorumlayabilir; iki yorum da farklı kanıtlara dayanabilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nYorum yaparken metni uzun uzun yeniden anlatmak sık görülür. Özet, “ne oldu?” sorusuna; yorum, “bu durum seçilen bakış açısından ne anlama geliyor?” sorusuna cevap verir. Başka bir hata, “Bence herkes böyle düşünür.” gibi genellemeler kullanmaktır. Bakış açısı belirli olmalı, bütün okurlar adına konuşulmamalıdır. Kişinin söylemediği bir niyeti ona yüklemek de bağlamı bozar. Sözlü yorumda kanıtı atlayıp yalnız sonucu söylemek dinleyicinin akıl yürütmeyi izlemesini engeller.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yorumlayacağım olay veya konuyu doğru özetledim mi?\n- Hangi bakış açısından konuştuğumu açıkça belirttim mi?\n- En az iki uygun kanıt seçtim mi?\n- Metni bağlamdan koparmadan genişlettim veya daralttım mı?\n- Durum, kanıt, yorum ve gerekçeyi anlaşılır sırada sundum mu?\n- Metinde olmayan niyet veya sonuçları kesinleştirmedim mi?\n- Dilimi hedef kitleye göre açık tuttum mu?\n- Kanıta dayalı farklı yorumları saygıyla dinledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n115__tk714.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n115__tk714.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"incele","labelKey":"tr-g07-turkce-n115__tk714.incele"},{"id":"bakis","labelKey":"tr-g07-turkce-n115__tk714.bakis"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n115__tk714.kanit"},{"id":"donus","labelKey":"tr-g07-turkce-n115__tk714.donus"},{"id":"ifade","labelKey":"tr-g07-turkce-n115__tk714.ifade"},{"id":"kontrol","labelKey":"tr-g07-turkce-n115__tk714.kontrol"}],"edges":[{"from":"incele","to":"bakis"},{"from":"bakis","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"donus"},{"from":"donus","to":"ifade"},{"from":"ifade","to":"kontrol"},{"from":"kontrol","to":"kanit"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n115__tk714.alt":"Altı düğümlü akışta yorumlanacak olay veya konu önce yüzey ve derin anlamıyla incelenir. Ardından kendi, hedef kitlenin ya da başka bir kişinin bakış açısı seçilir; bu bakış açısıyla ilişkili metin kanıtları belirlenir. Olay, bağlam korunarak genişletilir veya belirli bir yöne daraltılır. Konuşmada durum, kanıt, yorum ve gerekçe sırasıyla ifade edilir. Son düğümde bağlam, hedef kitle ve kanıt yeterliliği kontrol edilir; eksik varsa kanıt seçimine geri dönülür.","tr-g07-turkce-n115__tk714.caption":"Bakış açısı ve kanıtla sözlü yorum oluşturma akışı","tr-g07-turkce-n115__tk714.incele":"Olayı veya konuyu incele","tr-g07-turkce-n115__tk714.bakis":"Bakış açısını seç ve açıkla","tr-g07-turkce-n115__tk714.kanit":"İlgili metin kanıtlarını belirle","tr-g07-turkce-n115__tk714.donus":"Bağlam içinde genişlet veya daralt","tr-g07-turkce-n115__tk714.ifade":"Yorumu gerekçesiyle sözlü ifade et","tr-g07-turkce-n115__tk714.kontrol":"Bağlam ve hedef kitle kontrolü yap"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-k-7-14-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yorumunu sözlü olarak ifade etmek, okuduğun bir metni özetlemekten veya aklına gelen ilk görüşü söylemekten farklıdır. Önce yorumlayacağın olay, konu veya durumu inceler; kimin bakış açısından konuşacağını seçersin. Sonra metni ya da durumu bağlamdan koparmadan bu bakış açısına göre genişletir veya belirli bir noktaya daraltır ve yorumunu dinleyicinin anlayabileceği biçimde sözlü olarak yeniden ifade edersin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir okurun davranışını, sınıf kitaplığındaki bir düzenlemeyi veya dijital okuma deneyimini yorumlayabilirsin. Örneğin aynı olay, yeni bir okur, grup yöneticisi veya erişilebilirlik ihtiyacı olan bir öğrenci açısından farklı anlamlar taşıyabilir. Yorumların aynı olmak zorunda değildir; fakat kullanılan bakış açısı, metin kanıtı ve gerekçe açık olmalıdır. Kişileri küçümseyen ya da metinde bulunmayan niyetler yükleyen ifadeler yorum değildir.","keyConcepts":"**Sözlü yorum**, olayın veya konunun ne anlama geldiğini belirli bir bakış açısıyla açıklayan, kanıta dayalı konuşmadır.\n\n**Bakış açısı**, yorumun kimin gözünden kurulduğunu gösterir: kendi bakış açın, metindeki kişinin bakış açısı, hedef kitlenin bakış açısı veya başka bir gözlemci.\n\n**Bağlam**, olayın gerçekleştiği koşullar ve metindeki ilişkiler bütünüdür. Bağlam korunmazsa yorum varsayıma dönüşür.\n\n**Dönüştürme**, aynı olayı seçilen bakış açısına göre genişletmek veya belirli bir yönüne odaklanmaktır.\n\n**Kanıt**, yorumun dayandığı davranış, söz, tekrar, karşıtlık veya sonuçtur.\n\n**Sözlü yapı**, yorumun dinleyici tarafından izlenmesini sağlayan sıra düzenidir: durum, bakış açısı, kanıt, yorum ve gerekçe.\n\n**Hedef kitle**, açıklamanın dilini ve ayrıntı düzeyini belirleyen dinleyici grubudur.","steps":"1. **Olayı veya konuyu doğru incele.** Yüzey anlamı tek cümlede özetle. Yorumdan önce ne olduğunda anlaşmalısın.\n2. **Bakış açısını seç ve söyle.** “Bu durumu yeni bir okurun gözünden yorumluyorum.” demek dinleyicinin çerçeveyi anlamasını sağlar.\n3. **İlgili kanıtları belirle.** Konuşmada kullanacağın iki kanıtı kısa notlar hâlinde sırala.\n4. **Anlamı dönüştür.** Genişletirken metnin genel iletisine; daraltırken seçtiğin kişinin ihtiyacına odaklan.\n5. **Sözlü plan kur.** Önce durum, sonra kanıt, ardından yorum ve gerekçe gelir. Uzun alıntılar yerine kendi cümlelerini kullan.\n6. **Bağlam sınırını koru.** Metinde söylenmeyen duygu, amaç veya sonuçları kesinleştirme.\n7. **Dinleyiciye açıklık sağla.** Anahtar kavramı gerekirse kısa tanımla; belirsiz zamirlerden kaçın.\n8. **Alternatif yoruma açık ol.** Başka bir yorum farklı bakış açısıyla ve kanıtla kurulmuşsa onu dinle; gerekirse kendi yorumunu düzenle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, sözlü yorumun kanıtsız bir görüş olmadığını gösterir. Önce durum incelenir, bakış açısı seçilir, metin kanıtları sıralanır; anlam bu çerçevede dönüştürülür ve konuşmada gerekçeli biçimde ifade edilir. Son kontrol, yorumun bağlamdan kopup kopmadığını sınar.","workedExamples":["Özgün mikro metin: “Sınıfın okuma listesinde yalnız uzun metinler vardı. Birkaç öğrenci metinleri süre içinde bitiremediğini söyledi. Grup, aynı konuya ilişkin kısa ve uzun metin seçeneklerini birlikte sunmaya karar verdi.”\n\nYorum, farklı okuma hızlarına sahip bir öğrenci açısından yapılacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Durum özetlenir: Tek uzunlukta metinler bazı öğrencilerin katılımını zorlaştırmış, seçenekler artırılmıştır.\n2. Bakış açısı açıkça söylenir: Farklı okuma hızına sahip öğrenci.\n3. Kanıtlar seçilir: “süre içinde bitiremediğini söyledi” ve “kısa ve uzun seçenekler birlikte sunuldu”.\n4. Anlam daraltılır: Olayın bütün sınıf yönetimi değil, öğrencinin katılımı üzerindeki etkisine odaklanılır.\n5. Sözlü yorum kurulur: “Bu değişiklik, okuma hedefini azaltmaktan çok aynı konuya farklı yollarla katılmayı mümkün kılıyor.”\n6. Gerekçe eklenir: Çünkü konu ortak kalmış, yalnız metin uzunluğu seçenekli hâle getirilmiştir.\n7. Bağlam sınırı belirtilir: Her öğrencinin kısa metni seçeceği ya da uzun metinlerin kaldırıldığı söylenmez.","Özgün mikro metin: “Bir öğrenci, dijital metindeki anahtar kelimeleri işaretledi ve bölüm sonunda kendi cümleleriyle kısa notlar yazdı. Grup toplantısında yalnız işaretlediği kelimeleri değil, bu kelimeler arasında kurduğu bağlantıları da açıkladı.”\n\nYorum, grup arkadaşının bakış açısından yapılacaktır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yüzey anlam belirlenir: Öğrenci işaretleme yapmış ve bağlantıları sözlü açıklamıştır.\n2. Bakış açısı seçilir: Açıklamayı dinleyen grup arkadaşı.\n3. Kanıtlar sıralanır: Anahtar kelimeleri işaretleme, kendi cümleleriyle not yazma, kelimeler arasındaki bağlantıyı açıklama.\n4. Anlam genişletilir: Not almak yalnız bilgiyi saklamak değil, başkalarıyla anlam paylaşmaya hazırlık olarak ele alınır.\n5. Sözlü yorum: “Bu davranış, etkili notun kelime listesinden ibaret olmadığını; okurun düşünceler arasındaki ilişkiyi kurup açıklaması gerektiğini gösteriyor.”\n6. Gerekçe: Grup arkadaşı, bağlantılar açıklandığında notların nasıl bir düşünce düzeni oluşturduğunu görebilir.\n7. Alternatif yorum kabul edilir: Bir başkası aynı metni öz düzenleme açısından yorumlayabilir; iki yorum da farklı kanıtlara dayanabilir."],"commonMistakes":"Yorum yaparken metni uzun uzun yeniden anlatmak sık görülür. Özet, “ne oldu?” sorusuna; yorum, “bu durum seçilen bakış açısından ne anlama geliyor?” sorusuna cevap verir. Başka bir hata, “Bence herkes böyle düşünür.” gibi genellemeler kullanmaktır. Bakış açısı belirli olmalı, bütün okurlar adına konuşulmamalıdır. Kişinin söylemediği bir niyeti ona yüklemek de bağlamı bozar. Sözlü yorumda kanıtı atlayıp yalnız sonucu söylemek dinleyicinin akıl yürütmeyi izlemesini engeller.","selfCheck":["Yorumlayacağım olay veya konuyu doğru özetledim mi?","Hangi bakış açısından konuştuğumu açıkça belirttim mi?","En az iki uygun kanıt seçtim mi?","Metni bağlamdan koparmadan genişlettim veya daralttım mı?","Durum, kanıt, yorum ve gerekçeyi anlaşılır sırada sundum mu?","Metinde olmayan niyet veya sonuçları kesinleştirmedim mi?","Dilimi hedef kitleye göre açık tuttum mu?","Kanıta dayalı farklı yorumları saygıyla dinledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme: T.K.7.14","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"837e692c86bd7c827ae3a4a0a256c7165f9a85937cac72ceda08cbc4004c05f0","reviewDecisionSha256":"3d0e19a0281a829e6f5fc29a4a5c2088304059701a8d3a0d432e5b72ef8c70bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:837e692c86bd7c827ae3a4a0a256c7165f9a85937cac72ceda08cbc4004c05f0","reviewedHash":"sha256:837e692c86bd7c827ae3a4a0a256c7165f9a85937cac72ceda08cbc4004c05f0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3d0e19a0281a829e6f5fc29a4a5c2088304059701a8d3a0d432e5b72ef8c70bd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n115","contentProjectionSha256":"837e692c86bd7c827ae3a4a0a256c7165f9a85937cac72ceda08cbc4004c05f0","reviewDecisionSha256":"3d0e19a0281a829e6f5fc29a4a5c2088304059701a8d3a0d432e5b72ef8c70bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n116","noteId":"tr.g07.turkce.n116","noteKey":"tr.g07.turkce.n116","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-16","title":"Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme","objectiveId":"T.K.7.16","objective":"T.K.7.16","objectives":["T.K.7.16"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDeğerlendirmesini sözlü olarak ifade etmek, bir konuya puan vermek veya yalnızca “uygun” demek değildir. Önce olay, durum ya da metinden incelenecek bir özellik seçer; bu özelliği değerlendirmek için açık bir norm belirlersin. Kanıtları norma göre inceler, karşılaştırmanın sonucunu ortaya koyar ve gerekçeli yargını konuşmanda kullanırsın. Değerlendirme, yorumdan ayrılır: yorum anlamı açıklar; değerlendirme ise bir özelliğin belirlenen ölçütü ne kadar karşıladığını söyler.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kitap tanıtımının hedef kitleye uygunluğunu, okuma kulübü planının uygulanabilirliğini ya da dijital okuma yönergesinin düzenini sözlü olarak değerlendirebilirsin. Tema uygulamalarında değerlendirme, karşılaştırmaya dayalı bir yargıya ulaşmayı gerektirir. Bu nedenle konuşmanda normu gizlememeli, kanıtı açıkça göstermeli ve sonucunun hangi özelliğe ait olduğunu sınırlandırmalısın.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Değerlendirilecek özellik**, olay veya metinde odaklanılan yönüdür: açıklık, erişilebilirlik, zaman düzeni, hedef kitleye uygunluk gibi.\n\n**Norm**, özelliğin yeterli sayılması için gereken ölçüttür. “Toplantı planında görev, süre ve çıktı açıkça belirtilmelidir.” bir normdur.\n\n**İnceleme**, normla ilgili verileri toplama ve düzenleme işlemidir.\n\n**Karşılaştırma**, mevcut kanıtın normu tam, kısmen veya hiç karşılamadığını belirlemektir.\n\n**Yargı**, karşılaştırma sonucudur. “Plan kısmen uygulanabilirdir.” ifadesi, ardından gerekçe geldiğinde değerlendirme olur.\n\n**Sözlü gerekçelendirme**, normu, kanıtı ve sonucu dinleyicinin izleyebileceği sırada ifade etmektir.\n\n**Kapsam sınırı**, yargının yalnız incelenen özellik için geçerli olduğunu belirtmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Konuşma amacını belirle.** Neyi değerlendireceğini ve dinleyicinin hangi kararı vermesine yardım edeceğini açıkla.\n2. **Tek bir özellik seç.** Çok geniş bir konu yerine ölçülebilir bir yön belirle.\n3. **Normu anlaşılır biçimde söyle.** “Bana göre iyi” yerine, başkalarının da uygulayabileceği ölçüt kullan.\n4. **Kanıtları sırala.** Metin, plan veya durumdan norma ilişkin en az iki veri seç.\n5. **Kanıtı normla karşılaştır.** Hangi bölümün ölçütü karşıladığını, hangi bölümün eksik kaldığını belirt.\n6. **Yargıyı kur.** “Tam karşılıyor”, “kısmen karşılıyor” veya “karşılamıyor” gibi açık sonuç kullan.\n7. **Gerekçeyi sözlü yapıya yerleştir.** Özellik → norm → kanıt → karşılaştırma → yargı sırasını koru.\n8. **Sorulara cevap ver ve sınırı belirt.** Değerlendirmediğin alanla ilgili kesin yargı vermekten kaçın.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, iki okuma kültürü durumunda seçilen özelliğin normla nasıl karşılaştırıldığını gösterir. Kanıtın normu ne ölçüde karşıladığı açıklanır ve sözlü yargı bu karşılaştırmadan çıkarılır. Böylece “beğendim” yerine izlenebilir bir değerlendirme kurulabilir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Okuma kulübü planının uygulanabilirliği\n\nPlan metni: “Perşembe günü buluşulacak. Herkes bir şey hazırlayacak. Toplantıda metin konuşulacak.”\n\nNorm: “Uygulanabilir bir planda zaman, görev ve beklenen çıktı açık olmalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Özellik “uygulanabilirlik” olarak seçilir.\n2. Norm konuşmanın başında açıklanır: zaman, görev, çıktı.\n3. Kanıtlar incelenir: Gün belirtilmiştir; saat yoktur. “Bir şey hazırlayacak” ifadesi görevi netleştirmez. “Metin konuşulacak” beklenen çıktıyı göstermemektedir.\n4. Normla karşılaştırma yapılır: Zaman ölçütü kısmen; görev ve çıktı ölçütleri karşılanmamıştır.\n5. Sözlü yargı hazırlanır: “Plan kısmen uygulanabilirdir; gün belli olsa da saat, görev dağılımı ve toplantı sonunda üretilecek sonuç açıklanmamıştır.”\n6. Sınır belirtilir: Bu yargı, seçilecek metnin niteliğini değil yalnız planın uygulanabilirliğini kapsar.\n7. Sorulursa geliştirme örneği verilebilir: “Perşembe 14.30’da, herkes bir anahtar kelime ve bir soru hazırlayacak; sonunda ortak özet oluşturulacak.”\n\n### Örnek 2: Dijital okuma yönergesinin hedef kitleye uygunluğu\n\nYönerge: “Metni aç, üst veri katmanını çözümle, semantik bağlantıları eşleştir ve bilişsel yükünü düzenle.” Hedef kitle, yedinci sınıf öğrencileridir.\n\nNorm: “Yönerge, hedef kitlenin anlayabileceği kelimeler ve uygulanabilir eylem cümleleri kullanmalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Değerlendirilecek özellik hedef kitleye uygun dildir.\n2. Kanıtlar seçilir: “üst veri katmanı”, “semantik bağlantı”, “bilişsel yük” açıklanmamıştır.\n3. Eylem açıklığı incelenir: “çözümle” ve “düzenle” denmiş, nasıl yapılacağı gösterilmemiştir.\n4. Normla karşılaştırma yapılır: Kelime ve işlem açıklığı ölçütleri karşılanmaz.\n5. Sözlü yargı kurulur: “Yönergenin dili hedef kitleye uygun değildir; çünkü açıklanmayan terimler ve basamağı belirtilmeyen eylemler öğrencinin uygulama yapmasını zorlaştırır.”\n6. Yargı kanıtla sınırlandırılır: Yönergenin konusu yararlı olabilir, fakat bu konuşmada yalnız dil değerlendirilmiştir.\n7. Dinleyici sorusuna cevap için alternatif ifade hazırlanır: “Metnin başlıklarını incele, bağlantılı iki düşünceyi işaretle ve zorlandığın yerde kısa ara ver.”\n\n## Sık yapılan hata\n\nNormu gizlemek veya değerlendirme sırasında değiştirmek sık yapılan hatadır. Bir planı “çok ayrıntılı olduğu için kötü”, başka bir planı “ayrıntılı olduğu için iyi” saymak tutarsızdır. Başka bir hata, kanıtı söylemeden yargıyı tekrar etmektir. “Uygun değil çünkü uygun bulmadım.” gerekçe değildir. Yorumla değerlendirmeyi karıştırmak da mümkündür: “Bu plan ortak çalışmanın önemli olduğunu anlatıyor.” yorumdur; “Görevler açık olmadığı için plan uygulanabilirlik normunu karşılamıyor.” değerlendirmedir. Kişiyi değil, incelenen özelliği değerlendirmelisin.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Değerlendireceğim özelliği tek ve açık biçimde seçtim mi?\n- Başkalarının da anlayabileceği bir norm belirledim mi?\n- En az iki somut kanıt sundum mu?\n- Kanıtı normla açıkça karşılaştırdım mı?\n- Yargım karşılaştırmanın sonucuyla uyumlu mu?\n- Konuşmamda özellik, norm, kanıt ve yargı sırasını korudum mu?\n- Yargımın kapsamını yalnız incelenen özellikte tuttum mu?\n- Sorulara kanıtla ve saygılı biçimde cevap verdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n116__tk716.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n116__tk716.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n116__tk716.h1","tr-g07-turkce-n116__tk716.h2","tr-g07-turkce-n116__tk716.h3","tr-g07-turkce-n116__tk716.h4","tr-g07-turkce-n116__tk716.h5"],"rows":[[{"v":"Okuma kulübü planının uygulanabilirliği"},{"v":"Zaman, görev ve çıktı açık olmalı"},{"v":"Gün var; saat, görev dağılımı ve çıktı belirsiz"},{"v":"Norm yalnız zaman bakımından kısmen karşılanıyor"},{"v":"Plan kısmen uygulanabilir"}],[{"v":"Dijital yönergenin hedef kitleye uygunluğu"},{"v":"Kelimeler anlaşılır, eylemler uygulanabilir olmalı"},{"v":"Açıklanmayan terimler ve basamağı verilmeyen eylemler var"},{"v":"Dil ve işlem açıklığı normu karşılanmıyor"},{"v":"Yönergenin dili hedef kitleye uygun değil"}],[{"v":"Kitap tanıtımının içerik dengesi"},{"v":"Güçlü ve sınırlı yön birlikte belirtilmeli"},{"v":"Yalnız olumlu nitelemeler var, örnek ve sınırlılık yok"},{"v":"Denge normu karşılanmıyor"},{"v":"Tanıtım karar vermek için yetersiz"}],[{"v":"Toplantı sonucunun açıklığı"},{"v":"Sonuçta alınan karar ve sonraki adım belirtilmeli"},{"v":"Metin seçimi var, kimin ne zaman getireceği yok"},{"v":"Karar açık, sonraki adım eksik"},{"v":"Sonuç açıklığı kısmen yeterli"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n116__tk716.alt":"Beş sütunlu tabloda dört sözlü değerlendirme örneği bulunur. İlk satırda okuma kulübü planı, zaman-görev-çıktı normuyla karşılaştırılır ve yalnız günün belli olması nedeniyle kısmen uygulanabilir yargısına ulaşılır. İkinci satırda dijital yönerge, anlaşılır kelime ve uygulanabilir eylem normunu açıklanmayan terimler yüzünden karşılamaz. Üçüncü satırda yalnız olumlu nitelemeler içeren kitap tanıtımı içerik dengesi bakımından yetersiz değerlendirilir. Dördüncü satırda toplantı sonucu, karar açık fakat sonraki adım eksik olduğu için kısmen yeterli bulunur.","tr-g07-turkce-n116__tk716.caption":"Özellik, norm, kanıt, karşılaştırma ve sözlü değerlendirme yargısı","tr-g07-turkce-n116__tk716.h1":"Değerlendirilen özellik","tr-g07-turkce-n116__tk716.h2":"Norm","tr-g07-turkce-n116__tk716.h3":"Kanıt","tr-g07-turkce-n116__tk716.h4":"Karşılaştırma","tr-g07-turkce-n116__tk716.h5":"Sözlü yargı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-k-7-16-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Değerlendirmesini sözlü olarak ifade etmek, bir konuya puan vermek veya yalnızca “uygun” demek değildir. Önce olay, durum ya da metinden incelenecek bir özellik seçer; bu özelliği değerlendirmek için açık bir norm belirlersin. Kanıtları norma göre inceler, karşılaştırmanın sonucunu ortaya koyar ve gerekçeli yargını konuşmanda kullanırsın. Değerlendirme, yorumdan ayrılır: yorum anlamı açıklar; değerlendirme ise bir özelliğin belirlenen ölçütü ne kadar karşıladığını söyler.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kitap tanıtımının hedef kitleye uygunluğunu, okuma kulübü planının uygulanabilirliğini ya da dijital okuma yönergesinin düzenini sözlü olarak değerlendirebilirsin. Tema uygulamalarında değerlendirme, karşılaştırmaya dayalı bir yargıya ulaşmayı gerektirir. Bu nedenle konuşmanda normu gizlememeli, kanıtı açıkça göstermeli ve sonucunun hangi özelliğe ait olduğunu sınırlandırmalısın.","keyConcepts":"**Değerlendirilecek özellik**, olay veya metinde odaklanılan yönüdür: açıklık, erişilebilirlik, zaman düzeni, hedef kitleye uygunluk gibi.\n\n**Norm**, özelliğin yeterli sayılması için gereken ölçüttür. “Toplantı planında görev, süre ve çıktı açıkça belirtilmelidir.” bir normdur.\n\n**İnceleme**, normla ilgili verileri toplama ve düzenleme işlemidir.\n\n**Karşılaştırma**, mevcut kanıtın normu tam, kısmen veya hiç karşılamadığını belirlemektir.\n\n**Yargı**, karşılaştırma sonucudur. “Plan kısmen uygulanabilirdir.” ifadesi, ardından gerekçe geldiğinde değerlendirme olur.\n\n**Sözlü gerekçelendirme**, normu, kanıtı ve sonucu dinleyicinin izleyebileceği sırada ifade etmektir.\n\n**Kapsam sınırı**, yargının yalnız incelenen özellik için geçerli olduğunu belirtmektir.","steps":"1. **Konuşma amacını belirle.** Neyi değerlendireceğini ve dinleyicinin hangi kararı vermesine yardım edeceğini açıkla.\n2. **Tek bir özellik seç.** Çok geniş bir konu yerine ölçülebilir bir yön belirle.\n3. **Normu anlaşılır biçimde söyle.** “Bana göre iyi” yerine, başkalarının da uygulayabileceği ölçüt kullan.\n4. **Kanıtları sırala.** Metin, plan veya durumdan norma ilişkin en az iki veri seç.\n5. **Kanıtı normla karşılaştır.** Hangi bölümün ölçütü karşıladığını, hangi bölümün eksik kaldığını belirt.\n6. **Yargıyı kur.** “Tam karşılıyor”, “kısmen karşılıyor” veya “karşılamıyor” gibi açık sonuç kullan.\n7. **Gerekçeyi sözlü yapıya yerleştir.** Özellik → norm → kanıt → karşılaştırma → yargı sırasını koru.\n8. **Sorulara cevap ver ve sınırı belirt.** Değerlendirmediğin alanla ilgili kesin yargı vermekten kaçın.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, iki okuma kültürü durumunda seçilen özelliğin normla nasıl karşılaştırıldığını gösterir. Kanıtın normu ne ölçüde karşıladığı açıklanır ve sözlü yargı bu karşılaştırmadan çıkarılır. Böylece “beğendim” yerine izlenebilir bir değerlendirme kurulabilir.","workedExamples":["Plan metni: “Perşembe günü buluşulacak. Herkes bir şey hazırlayacak. Toplantıda metin konuşulacak.”\n\nNorm: “Uygulanabilir bir planda zaman, görev ve beklenen çıktı açık olmalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Özellik “uygulanabilirlik” olarak seçilir.\n2. Norm konuşmanın başında açıklanır: zaman, görev, çıktı.\n3. Kanıtlar incelenir: Gün belirtilmiştir; saat yoktur. “Bir şey hazırlayacak” ifadesi görevi netleştirmez. “Metin konuşulacak” beklenen çıktıyı göstermemektedir.\n4. Normla karşılaştırma yapılır: Zaman ölçütü kısmen; görev ve çıktı ölçütleri karşılanmamıştır.\n5. Sözlü yargı hazırlanır: “Plan kısmen uygulanabilirdir; gün belli olsa da saat, görev dağılımı ve toplantı sonunda üretilecek sonuç açıklanmamıştır.”\n6. Sınır belirtilir: Bu yargı, seçilecek metnin niteliğini değil yalnız planın uygulanabilirliğini kapsar.\n7. Sorulursa geliştirme örneği verilebilir: “Perşembe 14.30’da, herkes bir anahtar kelime ve bir soru hazırlayacak; sonunda ortak özet oluşturulacak.”","Yönerge: “Metni aç, üst veri katmanını çözümle, semantik bağlantıları eşleştir ve bilişsel yükünü düzenle.” Hedef kitle, yedinci sınıf öğrencileridir.\n\nNorm: “Yönerge, hedef kitlenin anlayabileceği kelimeler ve uygulanabilir eylem cümleleri kullanmalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Değerlendirilecek özellik hedef kitleye uygun dildir.\n2. Kanıtlar seçilir: “üst veri katmanı”, “semantik bağlantı”, “bilişsel yük” açıklanmamıştır.\n3. Eylem açıklığı incelenir: “çözümle” ve “düzenle” denmiş, nasıl yapılacağı gösterilmemiştir.\n4. Normla karşılaştırma yapılır: Kelime ve işlem açıklığı ölçütleri karşılanmaz.\n5. Sözlü yargı kurulur: “Yönergenin dili hedef kitleye uygun değildir; çünkü açıklanmayan terimler ve basamağı belirtilmeyen eylemler öğrencinin uygulama yapmasını zorlaştırır.”\n6. Yargı kanıtla sınırlandırılır: Yönergenin konusu yararlı olabilir, fakat bu konuşmada yalnız dil değerlendirilmiştir.\n7. Dinleyici sorusuna cevap için alternatif ifade hazırlanır: “Metnin başlıklarını incele, bağlantılı iki düşünceyi işaretle ve zorlandığın yerde kısa ara ver.”"],"commonMistakes":"Normu gizlemek veya değerlendirme sırasında değiştirmek sık yapılan hatadır. Bir planı “çok ayrıntılı olduğu için kötü”, başka bir planı “ayrıntılı olduğu için iyi” saymak tutarsızdır. Başka bir hata, kanıtı söylemeden yargıyı tekrar etmektir. “Uygun değil çünkü uygun bulmadım.” gerekçe değildir. Yorumla değerlendirmeyi karıştırmak da mümkündür: “Bu plan ortak çalışmanın önemli olduğunu anlatıyor.” yorumdur; “Görevler açık olmadığı için plan uygulanabilirlik normunu karşılamıyor.” değerlendirmedir. Kişiyi değil, incelenen özelliği değerlendirmelisin.","selfCheck":["Değerlendireceğim özelliği tek ve açık biçimde seçtim mi?","Başkalarının da anlayabileceği bir norm belirledim mi?","En az iki somut kanıt sundum mu?","Kanıtı normla açıkça karşılaştırdım mı?","Yargım karşılaştırmanın sonucuyla uyumlu mu?","Konuşmamda özellik, norm, kanıt ve yargı sırasını korudum mu?","Yargımın kapsamını yalnız incelenen özellikte tuttum mu?","Sorulara kanıtla ve saygılı biçimde cevap verdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme: T.K.7.16","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1be39d925e9de5c56ff4c4fc9d13f078c8fd0d9bddb5d5d2ea1d10517cb35da7","reviewDecisionSha256":"abbef9eeeb12ec00c4826749d7916274151bf75e22d0cc5b0243b3f5bb62eb97","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1be39d925e9de5c56ff4c4fc9d13f078c8fd0d9bddb5d5d2ea1d10517cb35da7","reviewedHash":"sha256:1be39d925e9de5c56ff4c4fc9d13f078c8fd0d9bddb5d5d2ea1d10517cb35da7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:abbef9eeeb12ec00c4826749d7916274151bf75e22d0cc5b0243b3f5bb62eb97; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n116","contentProjectionSha256":"1be39d925e9de5c56ff4c4fc9d13f078c8fd0d9bddb5d5d2ea1d10517cb35da7","reviewDecisionSha256":"abbef9eeeb12ec00c4826749d7916274151bf75e22d0cc5b0243b3f5bb62eb97","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n117","noteId":"tr.g07.turkce.n117","noteKey":"tr.g07.turkce.n117","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-18","title":"Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme","objectiveId":"T.K.7.18","objective":"T.K.7.18","objectives":["T.K.7.18"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nEleştirisini sözlü olarak ifade etmek, bir kişiyi küçümsemek, kusur aramak veya sert konuşmak değildir. Eleştireceğin olay, konu, durum ya da problemi belirli bir ölçüt açısından sorgular; kanıtları inceler; akıl yürüterek olumlu, olumsuz veya karma bir yargıya ulaşırsın. Gerekli durumda, olumsuz bulduğun özelliğe yönelik uygulanabilir bir alternatif önerir ve hem yargını hem alternatifini gerekçelendirirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kitap kulübü duyurusunu, dijital okuma planını, sınıf kitaplığının kullanım düzenini veya bir okuma önerisi konuşmasını eleştirebilirsin. Odak, kişilerin değeri değil ürünün veya uygulamanın belirli özelliğidir. “Bu planı hazırlayanlar hiçbir şey bilmiyor.” saldırıdır; “Plan, farklı okuma hızlarına yönelik seçenek içermediği için katılım ölçütünü tam karşılamıyor; kısa ve uzun metin seçenekleri eklenebilir.” ise ölçüt, kanıt, yargı ve alternatif içeren eleştiridir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Eleştiri odağı**, sorgulanacak belirli özelliktir: erişilebilirlik, açıklık, denge, süre yönetimi veya kaynak güvenilirliği gibi.\n\n**Ölçüt**, özelliği incelemek için kullanılan kabul edilebilir standarttır.\n\n**Sorgulama**, “Bu özellik hangi kanıtla yeterli veya yetersiz?” sorusuyla bilgiyi incelemektir.\n\n**Olumlu yargı**, ölçütün karşılandığını; **olumsuz yargı**, karşılanmadığını; **karma yargı**, bazı yönlerin karşılanıp bazılarının eksik kaldığını belirtir.\n\n**Gerekçe**, yargıyla kanıt arasındaki akıl yürütmedir.\n\n**Alternatif**, eleştirilen özelliği geliştirmeye yönelik uygulanabilir öneridir. Her olumsuz yargıda alternatif zorunlu olmayabilir; fakat çözüm üretilebilen durumda yararlıdır.\n\n**Saygılı dil**, kişiyi etiketlemeden davranış, metin veya düzenleme üzerinde konuşmaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Eleştiri odağını daralt.** “Okuma kulübü kötü.” yerine “duyurunun erişilebilirlik bilgisi” gibi belirli bir özellik seç.\n2. **Ölçütü açıkla.** Dinleyici, yargının hangi standarda göre verildiğini bilmelidir.\n3. **Kanıtları sorgula.** Özelliği destekleyen ve sınırlayan verileri birlikte ara. Eleştiri yalnız olumsuzluk toplamak değildir.\n4. **Karşılaştırma yap.** Kanıtın ölçütü tam, kısmen veya hiç karşılayıp karşılamadığını belirle.\n5. **Yargını gerekçelendir.** “Yetersiz” demek yerine hangi kanıtın neden yetersizliğe yol açtığını açıkla.\n6. **Gerekliyse alternatif üret.** Öneri gerçekçi, güvenli, hedef kitleye uygun ve eleştiri odağıyla doğrudan ilgili olmalıdır.\n7. **Sözlü yapıyı kur.** Odak → ölçüt → kanıt → yargı → alternatif → gerekçe sırasını kullan.\n8. **Karşı görüşü dinle.** Yeni kanıt, yargını değiştirmeyi gerektiriyorsa bunu doğal karşıla; görüş değiştirmek zayıflık değildir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, eleştirinin kişiye değil belirli özelliğe yöneldiğini gösterir. Her satırda ölçüt ve somut kanıt verilir; kanıttan olumlu, olumsuz veya karma yargı çıkarılır ve gerektiğinde eleştirilen noktayı geliştiren uygulanabilir alternatif eklenir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Kitap kulübü duyurusunun erişilebilirliği\n\nDuyuru: “Cuma günü çevrim içi toplantı yapılacaktır. Katılmak isteyenler bağlantıyı gruptan alabilir.” Başka katılım yolu, saat veya toplantının süresi belirtilmemiştir.\n\nÖlçüt: “Duyuru, hedef kitlenin katılım için gereken zaman, yol ve temel koşulları önceden anlamasını sağlamalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Eleştiri odağı erişilebilirlik bilgisi olarak sınırlandırılır; kulübün amacı veya katılımcılar eleştirilmez.\n2. Olumlu kanıt belirlenir: Gün ve çevrim içi ortam belirtilmiştir.\n3. Sınırlı yönler belirlenir: Saat, süre ve bağlantıya erişemeyenler için seçenek yoktur.\n4. Ölçütle karşılaştırılır: Hedef kitle temel koşulların yalnız bir bölümünü öğrenebildiği için ölçüt kısmen karşılanır.\n5. Karma yargı kurulur: “Duyuru ortamı bildiriyor; ancak saat, süre ve alternatif katılım yolu eksik olduğu için erişilebilirlik açısından yeterli değil.”\n6. Alternatif önerilir: Saat ve tahmini süre eklenebilir; okulun uygun bir alanından öğretmen gözetiminde katılım seçeneği belirtilebilir.\n7. Güvenlik denetimi yapılır: Kişisel iletişim bilgilerini açıkça paylaşmak önerilmez; bağlantı güvenli okul kanalı üzerinden sunulur.\n\n### Örnek 2: Dijital okuma planındaki tek yöntem\n\nPlan: “Her öğrenci bütün dijital metinleri telefon ekranından okuyacak ve aynı renkli işaretleme yöntemini kullanacaktır.”\n\nÖlçüt: “Okuma planı, ortak hedefi korurken öğrencilerin erişim koşullarına ve metnin özelliklerine göre uygun yöntem seçmesine imkân vermelidir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Odak, planın yöntem esnekliğidir.\n2. Kanıtlar incelenir: Tek cihaz türü ve tek işaretleme yöntemi zorunlu tutulmuştur.\n3. Olumlu yön görülür: Ortak işaretleme, grup paylaşımında düzen sağlayabilir.\n4. Sınırlılık belirlenir: Her öğrencinin aynı cihaza erişimi olmayabilir; uzun metinde telefon ekranı uygun olmayabilir; farklı metin türleri farklı strateji gerektirebilir.\n5. Karma yargı oluşturulur: “Plan ortaklık sağlıyor, fakat yöntem ve erişim seçeneklerini gereksiz biçimde daraltıyor.”\n6. Alternatif geliştirilir: Ortak çıktı biçimi korunabilir; basılı veya dijital okuma, cihaz türü ve not alma yöntemi öğrenci koşullarına göre seçilebilir.\n7. Gerekçe açıklanır: Alternatif, hedefi değiştirmeden erişilebilirliği ve strateji uygunluğunu artırır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEleştiriyi yalnız olumsuz cümlelerden oluşan bir saldırıya dönüştürmek en ciddi hatadır. Kişinin yaşı, yeteneği veya niyeti hakkında yargı vermek eleştiri odağını bozar. Başka bir hata, ölçüt söylemeden çözüm önermektir; önerinin hangi eksikliği giderdiği anlaşılmaz. Her eleştiride zorunlu olarak alternatif üretmek de doğru değildir: Yeterli bilgi yoksa önce ek kanıt istemek gerekebilir. Karşı görüş ortaya çıktığında aynı yargıyı tekrarlamak yerine yeni kanıtı incelemelisin.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Eleştiri odağımı belirli bir özellik olarak seçtim mi?\n- Ölçütümü açık ve uygulanabilir biçimde söyledim mi?\n- Olumlu ve sınırlı yönlere ilişkin kanıtları birlikte inceledim mi?\n- Yargımı kanıt ve ölçüt karşılaştırmasıyla gerekçelendirdim mi?\n- Kişiyi değil ürün, metin veya uygulamayı eleştirdim mi?\n- Gerekli durumda doğrudan ilgili ve uygulanabilir alternatif sundum mu?\n- Önerimde güvenlik, erişilebilirlik ve hedef kitleyi gözettiğim açık mı?\n- Yeni kanıt geldiğinde yargımı düzenlemeye açık oldum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n117__tk718.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n117__tk718.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n117__tk718.h1","tr-g07-turkce-n117__tk718.h2","tr-g07-turkce-n117__tk718.h3","tr-g07-turkce-n117__tk718.h4","tr-g07-turkce-n117__tk718.h5"],"rows":[[{"v":"Duyurunun erişilebilirlik bilgisi"},{"v":"Zaman, katılım yolu ve temel koşullar açık olmalı"},{"v":"Gün ve çevrim içi ortam var; saat, süre ve alternatif yol yok"},{"v":"Bilgi kısmen yeterli, erişilebilirlik sınırlı"},{"v":"Saat ve süre ekle; güvenli okul alanından katılım seçeneği sun"}],[{"v":"Dijital planın yöntem esnekliği"},{"v":"Ortak hedef korunurken erişim ve metin türüne göre yöntem seçilebilmeli"},{"v":"Tek cihaz ve tek işaretleme zorunlu"},{"v":"Ortaklık sağlıyor fakat seçenekleri gereksiz daraltıyor"},{"v":"Ortak çıktı belirle; cihaz ve not alma yöntemini koşula göre seçtir"}],[{"v":"Kitap önerisinin içerik dengesi"},{"v":"Öneri güçlü yönle birlikte sınırlı yönü de göstermeli"},{"v":"Yalnız “kusursuz” ve “herkes için” ifadeleri var; örnek yok"},{"v":"Öneri, karar vermek için gerekçesiz ve aşırı geneldir"},{"v":"Hedef okuru, güçlü yönü ve olası güçlüğü somutlaştır"}],[{"v":"Sınıf kitaplığı kuralının açıklığı"},{"v":"Kural, davranışı ve gerekçeyi anlaşılır biçimde belirtmeli"},{"v":"“Düzenli kullanın” deniyor; yapılacak davranış açıklanmıyor"},{"v":"Amaç olumlu, uygulama belirsiz"},{"v":"Kitabı aldığın rafa geri koy ve ödünç kaydını tamamla gibi açık adımlar yaz"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n117__tk718.alt":"Beş sütunlu eleştiri tablosunda dört okuma kültürü uygulaması ölçüt, kanıt, yargı ve alternatifle incelenir. İlk satırda çevrim içi toplantı duyurusu gün ve ortamı bildirse de saat, süre ve alternatif katılım yolu eksik olduğu için kısmen yeterli bulunur. İkinci satırda tek cihaz ve tek yöntem zorunluluğu ortaklık sağlasa da erişim ve metin türü farklılıklarını karşılamaz. Üçüncü satır gerekçesiz “kusursuz” kitap önerisini içerik dengesi bakımından eleştirir. Dördüncü satır “Düzenli kullanın” kuralının davranışı açıklamadığını gösterir ve her durumda doğrudan ilgili bir geliştirme alternatifi sunar.","tr-g07-turkce-n117__tk718.caption":"Ölçüt ve kanıttan saygılı sözlü eleştiri ile alternatife geçiş","tr-g07-turkce-n117__tk718.h1":"Eleştiri odağı","tr-g07-turkce-n117__tk718.h2":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n117__tk718.h3":"Kanıt","tr-g07-turkce-n117__tk718.h4":"Gerekçeli yargı","tr-g07-turkce-n117__tk718.h5":"Uygulanabilir alternatif"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-k-7-18-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Eleştirisini sözlü olarak ifade etmek, bir kişiyi küçümsemek, kusur aramak veya sert konuşmak değildir. Eleştireceğin olay, konu, durum ya da problemi belirli bir ölçüt açısından sorgular; kanıtları inceler; akıl yürüterek olumlu, olumsuz veya karma bir yargıya ulaşırsın. Gerekli durumda, olumsuz bulduğun özelliğe yönelik uygulanabilir bir alternatif önerir ve hem yargını hem alternatifini gerekçelendirirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kitap kulübü duyurusunu, dijital okuma planını, sınıf kitaplığının kullanım düzenini veya bir okuma önerisi konuşmasını eleştirebilirsin. Odak, kişilerin değeri değil ürünün veya uygulamanın belirli özelliğidir. “Bu planı hazırlayanlar hiçbir şey bilmiyor.” saldırıdır; “Plan, farklı okuma hızlarına yönelik seçenek içermediği için katılım ölçütünü tam karşılamıyor; kısa ve uzun metin seçenekleri eklenebilir.” ise ölçüt, kanıt, yargı ve alternatif içeren eleştiridir.","keyConcepts":"**Eleştiri odağı**, sorgulanacak belirli özelliktir: erişilebilirlik, açıklık, denge, süre yönetimi veya kaynak güvenilirliği gibi.\n\n**Ölçüt**, özelliği incelemek için kullanılan kabul edilebilir standarttır.\n\n**Sorgulama**, “Bu özellik hangi kanıtla yeterli veya yetersiz?” sorusuyla bilgiyi incelemektir.\n\n**Olumlu yargı**, ölçütün karşılandığını; **olumsuz yargı**, karşılanmadığını; **karma yargı**, bazı yönlerin karşılanıp bazılarının eksik kaldığını belirtir.\n\n**Gerekçe**, yargıyla kanıt arasındaki akıl yürütmedir.\n\n**Alternatif**, eleştirilen özelliği geliştirmeye yönelik uygulanabilir öneridir. Her olumsuz yargıda alternatif zorunlu olmayabilir; fakat çözüm üretilebilen durumda yararlıdır.\n\n**Saygılı dil**, kişiyi etiketlemeden davranış, metin veya düzenleme üzerinde konuşmaktır.","steps":"1. **Eleştiri odağını daralt.** “Okuma kulübü kötü.” yerine “duyurunun erişilebilirlik bilgisi” gibi belirli bir özellik seç.\n2. **Ölçütü açıkla.** Dinleyici, yargının hangi standarda göre verildiğini bilmelidir.\n3. **Kanıtları sorgula.** Özelliği destekleyen ve sınırlayan verileri birlikte ara. Eleştiri yalnız olumsuzluk toplamak değildir.\n4. **Karşılaştırma yap.** Kanıtın ölçütü tam, kısmen veya hiç karşılayıp karşılamadığını belirle.\n5. **Yargını gerekçelendir.** “Yetersiz” demek yerine hangi kanıtın neden yetersizliğe yol açtığını açıkla.\n6. **Gerekliyse alternatif üret.** Öneri gerçekçi, güvenli, hedef kitleye uygun ve eleştiri odağıyla doğrudan ilgili olmalıdır.\n7. **Sözlü yapıyı kur.** Odak → ölçüt → kanıt → yargı → alternatif → gerekçe sırasını kullan.\n8. **Karşı görüşü dinle.** Yeni kanıt, yargını değiştirmeyi gerektiriyorsa bunu doğal karşıla; görüş değiştirmek zayıflık değildir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, eleştirinin kişiye değil belirli özelliğe yöneldiğini gösterir. Her satırda ölçüt ve somut kanıt verilir; kanıttan olumlu, olumsuz veya karma yargı çıkarılır ve gerektiğinde eleştirilen noktayı geliştiren uygulanabilir alternatif eklenir.","workedExamples":["Duyuru: “Cuma günü çevrim içi toplantı yapılacaktır. Katılmak isteyenler bağlantıyı gruptan alabilir.” Başka katılım yolu, saat veya toplantının süresi belirtilmemiştir.\n\nÖlçüt: “Duyuru, hedef kitlenin katılım için gereken zaman, yol ve temel koşulları önceden anlamasını sağlamalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Eleştiri odağı erişilebilirlik bilgisi olarak sınırlandırılır; kulübün amacı veya katılımcılar eleştirilmez.\n2. Olumlu kanıt belirlenir: Gün ve çevrim içi ortam belirtilmiştir.\n3. Sınırlı yönler belirlenir: Saat, süre ve bağlantıya erişemeyenler için seçenek yoktur.\n4. Ölçütle karşılaştırılır: Hedef kitle temel koşulların yalnız bir bölümünü öğrenebildiği için ölçüt kısmen karşılanır.\n5. Karma yargı kurulur: “Duyuru ortamı bildiriyor; ancak saat, süre ve alternatif katılım yolu eksik olduğu için erişilebilirlik açısından yeterli değil.”\n6. Alternatif önerilir: Saat ve tahmini süre eklenebilir; okulun uygun bir alanından öğretmen gözetiminde katılım seçeneği belirtilebilir.\n7. Güvenlik denetimi yapılır: Kişisel iletişim bilgilerini açıkça paylaşmak önerilmez; bağlantı güvenli okul kanalı üzerinden sunulur.","Plan: “Her öğrenci bütün dijital metinleri telefon ekranından okuyacak ve aynı renkli işaretleme yöntemini kullanacaktır.”\n\nÖlçüt: “Okuma planı, ortak hedefi korurken öğrencilerin erişim koşullarına ve metnin özelliklerine göre uygun yöntem seçmesine imkân vermelidir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Odak, planın yöntem esnekliğidir.\n2. Kanıtlar incelenir: Tek cihaz türü ve tek işaretleme yöntemi zorunlu tutulmuştur.\n3. Olumlu yön görülür: Ortak işaretleme, grup paylaşımında düzen sağlayabilir.\n4. Sınırlılık belirlenir: Her öğrencinin aynı cihaza erişimi olmayabilir; uzun metinde telefon ekranı uygun olmayabilir; farklı metin türleri farklı strateji gerektirebilir.\n5. Karma yargı oluşturulur: “Plan ortaklık sağlıyor, fakat yöntem ve erişim seçeneklerini gereksiz biçimde daraltıyor.”\n6. Alternatif geliştirilir: Ortak çıktı biçimi korunabilir; basılı veya dijital okuma, cihaz türü ve not alma yöntemi öğrenci koşullarına göre seçilebilir.\n7. Gerekçe açıklanır: Alternatif, hedefi değiştirmeden erişilebilirliği ve strateji uygunluğunu artırır."],"commonMistakes":"Eleştiriyi yalnız olumsuz cümlelerden oluşan bir saldırıya dönüştürmek en ciddi hatadır. Kişinin yaşı, yeteneği veya niyeti hakkında yargı vermek eleştiri odağını bozar. Başka bir hata, ölçüt söylemeden çözüm önermektir; önerinin hangi eksikliği giderdiği anlaşılmaz. Her eleştiride zorunlu olarak alternatif üretmek de doğru değildir: Yeterli bilgi yoksa önce ek kanıt istemek gerekebilir. Karşı görüş ortaya çıktığında aynı yargıyı tekrarlamak yerine yeni kanıtı incelemelisin.","selfCheck":["Eleştiri odağımı belirli bir özellik olarak seçtim mi?","Ölçütümü açık ve uygulanabilir biçimde söyledim mi?","Olumlu ve sınırlı yönlere ilişkin kanıtları birlikte inceledim mi?","Yargımı kanıt ve ölçüt karşılaştırmasıyla gerekçelendirdim mi?","Kişiyi değil ürün, metin veya uygulamayı eleştirdim mi?","Gerekli durumda doğrudan ilgili ve uygulanabilir alternatif sundum mu?","Önerimde güvenlik, erişilebilirlik ve hedef kitleyi gözettiğim açık mı?","Yeni kanıt geldiğinde yargımı düzenlemeye açık oldum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme: T.K.7.18","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9fc0c7eccaf667f993194a739bedd340bb844d606ab2197e695b6333659d6f2d","reviewDecisionSha256":"deb78ab7dd41a5f0bc4fc6982b71c5732e8dbee49d48ae76939e879f99086ca4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9fc0c7eccaf667f993194a739bedd340bb844d606ab2197e695b6333659d6f2d","reviewedHash":"sha256:9fc0c7eccaf667f993194a739bedd340bb844d606ab2197e695b6333659d6f2d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:deb78ab7dd41a5f0bc4fc6982b71c5732e8dbee49d48ae76939e879f99086ca4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n117","contentProjectionSha256":"9fc0c7eccaf667f993194a739bedd340bb844d606ab2197e695b6333659d6f2d","reviewDecisionSha256":"deb78ab7dd41a5f0bc4fc6982b71c5732e8dbee49d48ae76939e879f99086ca4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n118","noteId":"tr.g07.turkce.n118","noteKey":"tr.g07.turkce.n118","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-19","title":"Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme","objectiveId":"T.K.7.19","objective":"T.K.7.19","objectives":["T.K.7.19"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nProblem çözümüne yönelik konuşma, yalnızca bir sıkıntıyı dile getirmek veya ilk akla gelen öneriyi söylemek değildir. Önce olay ya da durumun hangi yönünün problem oluşturduğunu açıkça tanımlarsın. Ardından problemi kendi bakış açından kısa ve doğru biçimde özetler, olası nedenleri gözlem ve mevcut bilgilerle açıklarsın. Birden fazla çözüm seçeneği üretir; bu seçenekleri uygulanabilirlik, adalet, süre, erişilebilirlik ve güvenlik gibi ölçütlerle karşılaştırırsın. Son olarak en uygun çözümü gerekçesiyle sözlü olarak sunar ve uygulama sonrasında neyin kontrol edileceğini belirtirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında sınıf kitaplığının kullanımı, okuma kulübüne katılım, dijital metinlere erişim veya ortak okuma zamanının düzenlenmesi gibi durumlar problem olarak ele alınabilir. Amaç bir kişiyi suçlamak değil, problemi anlaşılır hâle getirip ortak yarara hizmet eden bir çözüm konuşması kurmaktır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Problem**, ulaşılmak istenen durumla mevcut durum arasındaki açıklanabilir farktır. **Belirti**, problemin görünen sonucudur; **neden** ise bu sonucun oluşmasına katkı sağlayan etkendir. Örneğin “Okuma kulübünde az kişi konuşuyor.” bir belirtidir. Konuşma sırasının belirsiz olması, soruların yalnız hızlı cevap verenlere yöneltilmesi veya hazırlık süresinin bulunmaması olası nedenlerdir.\n\n**Alternatif çözüm**, aynı probleme yönelik farklı bir uygulama seçeneğidir. İyi bir konuşmacı tek çözüme bağlanmadan önce birkaç seçenek üretir. **Ölçüt**, seçenekleri karşılaştırmayı sağlayan özelliktir. Bir çözüm kolay olabilir fakat bütün öğrencilerin katılımını desteklemeyebilir. **Gerekçe**, seçimin neden uygun olduğunu kanıt ve akıl yürütmeyle açıklar. **Kontrol**, çözüm uygulandıktan sonra problemin azalıp azalmadığını gözlemleme aşamasıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Durumu sınırla.** “Kimse kitap okumuyor.” gibi çok geniş bir yargı yerine gözlenebilir durumu söyle: “Salı günkü on beş dakikalık kulüp görüşmesinde söz alanlar aynı üç kişiydi.”\n2. **Problemi tanımla ve özetle.** Problem cümlesi, kişi etiketlememeli; neyin, nerede ve nasıl aksadığını göstermelidir.\n3. **Nedenleri kanıtla ilişkilendir.** Gözlem, çalışma notu, süre çizelgesi veya katılımcı geri bildirimi kullan. Kanıt olmadan “İlgisizler.” demek çözümü zorlaştırır.\n4. **En az iki alternatif üret.** Küçük grup görüşmesi, sırayla söz hakkı, önceden soru paylaşımı veya yazılı fikir kartı gibi seçenekleri düşün.\n5. **Ölçütlerini belirle.** Katılımı artırma, sürede uygulanma, farklı ihtiyaçlara uyma ve kişisel bilgileri koruma gibi ölçütler seçebilirsin.\n6. **Seçenekleri karşılaştır.** Her seçeneğin güçlü ve sınırlı yönünü belirt. Birkaç seçeneği uyumluysa birleştirebilirsin; fakat neden birleştirdiğini açıklamalısın.\n7. **Çözüm konuşmasını yapılandır.** Girişte problem, gelişmede nedenler ve seçenekler, sonuçta seçilen çözüm ile kontrol yöntemi yer alır.\n8. **Saygılı ve açık konuş.** “Siz yüzünden” yerine “Gözlemlediğimiz durum” de; önerini emir gibi değil, gerekçeli ortak çözüm olarak sun.\n9. **Sonucu izle.** Uygulama sonrasında aynı ölçütlere yeniden bak. İşe yaramayan bölümü değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, problem cümlesinden kontrol aşamasına kadar her kararın önceki kanıta bağlandığını gösterir. Kontrol sonucu yeterli değilse problem yeniden tanımlanabilir; bu yüzden çözüm konuşması tek seferlik bir tahmin değildir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Okuma kulübünde katılımın daralması\n\nDurum: On kişilik bir grupta yapılan yirmi dakikalık görüşmede yalnız dört öğrenci konuşmuş, iki öğrenci söz istemesine rağmen süre bitmiştir. Konuşma sırası önceden belirlenmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem, “Bazı öğrenciler konuşmuyor.” diye kişilere yüklenmez. “Görüşme düzeni, bütün katılımcılara düşüncesini açıklayacak süre sağlamıyor.” biçiminde tanımlanır.\n2. Neden olarak sürenin plansız kullanılması ve söz sırasının belirsizliği gösterilir. Bunlar durumdaki somut kanıtlardır.\n3. Üç seçenek üretilir: Her öğrenciye bir dakikalık sıra vermek; önce üç kişilik gruplarda konuşup bir sözcü seçmek; görüşmeden önce yazılı fikir kartı toplamak.\n4. Ölçütler katılım, zaman ve düşünceyi hazırlama olanağıdır. Yalnız bir dakikalık sıra eşit görünse de karmaşık düşünceler için yetersiz kalabilir. Sadece sözcü kullanmak bazı görüşlerin kaybolmasına yol açabilir.\n5. En uygun çözüm olarak “küçük grup görüşmesi + dönüşümlü sözcü + isteyenlerin fikir kartının okunması” seçilir.\n6. Sözlü sonuç şöyle kurulabilir: “Önce beş dakika küçük gruplarda konuşmayı, sonra her gruptan dönüşümlü bir sözcünün iki dakikalık özet sunmasını öneriyorum. Fikir kartları da son bölümde okunursa katılım ve süre birlikte korunabilir. İki toplantı sonra kaç farklı öğrencinin söz aldığını kontrol edelim.”\n\n### Örnek 2: Dijital ortak okumada dikkat ve erişim sorunu\n\nDurum: Ortak dijital metin okunurken bildirimler dikkati bölmekte, bazı öğrenciler bağlantı kesildiğinde metne ulaşamamaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem iki parçaya ayrılır: dikkat kesintisi ve metne sürekli erişememe.\n2. Olası nedenler, bildirimlerin açık olması ve çevrim dışı seçeneğin hazırlanmamasıdır. “Öğrenciler dikkatsiz.” yargısı kullanılmaz.\n3. Seçenekler; odak modunu açmak, metni önceden çevrim dışı kaydetmek, aynı içeriğin erişilebilir yazılı yedeğini bulundurmak ve okuma sırasında ortak aralar planlamaktır.\n4. Ölçütler güvenli kullanım, erişilebilirlik ve uygulanabilirliktir. Kişisel hesap bilgisi paylaşmayı gerektiren bir seçenek elenir.\n5. Çözüm, metnin ders öncesinde uygun biçimde kaydedilmesi, yazılı yedeğin hazırlanması ve okuma süresince bildirimlerin kapatılması olarak seçilir.\n6. Konuşmanın sonunda “Bir sonraki uygulamada metne ulaşamayan kişi sayısını ve okuma sırasında verilen plansız araları kaydedelim.” denilerek kontrol ölçütü belirlenir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, problemi bir kişinin özelliği gibi anlatmaktır: “Arkadaşlarım ilgisiz.” Bu ifade ne ölçülebilir bir durum ne de çözülebilir bir neden sunar. İkinci hata, yalnız bir öneri söyleyip onu karşılaştırmadan “en iyi çözüm” ilan etmektir. Her seçenek bazı koşullarda işe yarayabilir; bu nedenle ölçüt gerekir. Konuşmayı çok sayıda şikâyetle doldurmak, çözümün nasıl uygulanacağını ve kimin neyi kontrol edeceğini belirsiz bırakır. Kanıtsız sayı, araştırma veya çoğunluk iddiası kullanmak da gerekçe oluşturmaz.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Problemi kişileri suçlamadan, gözlenebilir biçimde tanımladım mı?\n- Problem ile olası nedenleri birbirinden ayırdım mı?\n- En az iki uygulanabilir alternatif çözüm ürettim mi?\n- Seçenekleri açık ölçütlerle karşılaştırdım mı?\n- Seçtiğim çözümün gerekçesini kanıtla açıkladım mı?\n- Konuşmamda giriş, nedenler, seçenekler, sonuç ve kontrol sırası anlaşılır mı?\n- Çözümün güvenli, erişilebilir ve ortak yarara uygun olmasını gözetiyor muyum?\n- Uygulama sonrasında hangi sonucu izleyeceğimi belirttim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"problem","labelKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.problem"},{"id":"ozet","labelKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.ozet"},{"id":"neden","labelKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.neden"},{"id":"secenek","labelKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.secenek"},{"id":"olcut","labelKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.olcut"},{"id":"cozum","labelKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.cozum"},{"id":"kontrol","labelKey":"tr-g07-turkce-n118__tk719.kontrol"}],"edges":[{"from":"problem","to":"ozet"},{"from":"ozet","to":"neden"},{"from":"neden","to":"secenek"},{"from":"secenek","to":"olcut"},{"from":"olcut","to":"cozum"},{"from":"cozum","to":"kontrol"},{"from":"kontrol","to":"problem"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n118__tk719.alt":"Akışta gözlenebilir problem önce kısa biçimde özetlenir; olası nedenler kanıtla belirlenir, birden fazla seçenek üretilir, seçenekler katılım, süre, erişilebilirlik ve güvenlik gibi ölçütlerle karşılaştırılır, gerekçeli çözüm sözlü olarak sunulur ve sonuç kontrol edilir. Kontrol yetersizse problem yeniden tanımlanır.","tr-g07-turkce-n118__tk719.caption":"Problem çözümüne yönelik konuşmada kanıttan çözüme ve yeniden kontrole ilerleyen süreç","tr-g07-turkce-n118__tk719.problem":"Problemi gözlenebilir biçimde tanımla","tr-g07-turkce-n118__tk719.ozet":"Problemli yönü kendi bakış açısından özetle","tr-g07-turkce-n118__tk719.neden":"Olası nedenleri kanıtla ilişkilendir","tr-g07-turkce-n118__tk719.secenek":"Birden fazla çözüm seçeneği üret","tr-g07-turkce-n118__tk719.olcut":"Seçenekleri ortak ölçütlerle karşılaştır","tr-g07-turkce-n118__tk719.cozum":"En uygun çözümü gerekçesiyle sözlü sun","tr-g07-turkce-n118__tk719.kontrol":"Uygulama sonucunu aynı ölçütlerle kontrol et"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-k-7-19-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Problem çözümüne yönelik konuşma, yalnızca bir sıkıntıyı dile getirmek veya ilk akla gelen öneriyi söylemek değildir. Önce olay ya da durumun hangi yönünün problem oluşturduğunu açıkça tanımlarsın. Ardından problemi kendi bakış açından kısa ve doğru biçimde özetler, olası nedenleri gözlem ve mevcut bilgilerle açıklarsın. Birden fazla çözüm seçeneği üretir; bu seçenekleri uygulanabilirlik, adalet, süre, erişilebilirlik ve güvenlik gibi ölçütlerle karşılaştırırsın. Son olarak en uygun çözümü gerekçesiyle sözlü olarak sunar ve uygulama sonrasında neyin kontrol edileceğini belirtirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında sınıf kitaplığının kullanımı, okuma kulübüne katılım, dijital metinlere erişim veya ortak okuma zamanının düzenlenmesi gibi durumlar problem olarak ele alınabilir. Amaç bir kişiyi suçlamak değil, problemi anlaşılır hâle getirip ortak yarara hizmet eden bir çözüm konuşması kurmaktır.","keyConcepts":"**Problem**, ulaşılmak istenen durumla mevcut durum arasındaki açıklanabilir farktır. **Belirti**, problemin görünen sonucudur; **neden** ise bu sonucun oluşmasına katkı sağlayan etkendir. Örneğin “Okuma kulübünde az kişi konuşuyor.” bir belirtidir. Konuşma sırasının belirsiz olması, soruların yalnız hızlı cevap verenlere yöneltilmesi veya hazırlık süresinin bulunmaması olası nedenlerdir.\n\n**Alternatif çözüm**, aynı probleme yönelik farklı bir uygulama seçeneğidir. İyi bir konuşmacı tek çözüme bağlanmadan önce birkaç seçenek üretir. **Ölçüt**, seçenekleri karşılaştırmayı sağlayan özelliktir. Bir çözüm kolay olabilir fakat bütün öğrencilerin katılımını desteklemeyebilir. **Gerekçe**, seçimin neden uygun olduğunu kanıt ve akıl yürütmeyle açıklar. **Kontrol**, çözüm uygulandıktan sonra problemin azalıp azalmadığını gözlemleme aşamasıdır.","steps":"1. **Durumu sınırla.** “Kimse kitap okumuyor.” gibi çok geniş bir yargı yerine gözlenebilir durumu söyle: “Salı günkü on beş dakikalık kulüp görüşmesinde söz alanlar aynı üç kişiydi.”\n2. **Problemi tanımla ve özetle.** Problem cümlesi, kişi etiketlememeli; neyin, nerede ve nasıl aksadığını göstermelidir.\n3. **Nedenleri kanıtla ilişkilendir.** Gözlem, çalışma notu, süre çizelgesi veya katılımcı geri bildirimi kullan. Kanıt olmadan “İlgisizler.” demek çözümü zorlaştırır.\n4. **En az iki alternatif üret.** Küçük grup görüşmesi, sırayla söz hakkı, önceden soru paylaşımı veya yazılı fikir kartı gibi seçenekleri düşün.\n5. **Ölçütlerini belirle.** Katılımı artırma, sürede uygulanma, farklı ihtiyaçlara uyma ve kişisel bilgileri koruma gibi ölçütler seçebilirsin.\n6. **Seçenekleri karşılaştır.** Her seçeneğin güçlü ve sınırlı yönünü belirt. Birkaç seçeneği uyumluysa birleştirebilirsin; fakat neden birleştirdiğini açıklamalısın.\n7. **Çözüm konuşmasını yapılandır.** Girişte problem, gelişmede nedenler ve seçenekler, sonuçta seçilen çözüm ile kontrol yöntemi yer alır.\n8. **Saygılı ve açık konuş.** “Siz yüzünden” yerine “Gözlemlediğimiz durum” de; önerini emir gibi değil, gerekçeli ortak çözüm olarak sun.\n9. **Sonucu izle.** Uygulama sonrasında aynı ölçütlere yeniden bak. İşe yaramayan bölümü değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, problem cümlesinden kontrol aşamasına kadar her kararın önceki kanıta bağlandığını gösterir. Kontrol sonucu yeterli değilse problem yeniden tanımlanabilir; bu yüzden çözüm konuşması tek seferlik bir tahmin değildir.","workedExamples":["Durum: On kişilik bir grupta yapılan yirmi dakikalık görüşmede yalnız dört öğrenci konuşmuş, iki öğrenci söz istemesine rağmen süre bitmiştir. Konuşma sırası önceden belirlenmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem, “Bazı öğrenciler konuşmuyor.” diye kişilere yüklenmez. “Görüşme düzeni, bütün katılımcılara düşüncesini açıklayacak süre sağlamıyor.” biçiminde tanımlanır.\n2. Neden olarak sürenin plansız kullanılması ve söz sırasının belirsizliği gösterilir. Bunlar durumdaki somut kanıtlardır.\n3. Üç seçenek üretilir: Her öğrenciye bir dakikalık sıra vermek; önce üç kişilik gruplarda konuşup bir sözcü seçmek; görüşmeden önce yazılı fikir kartı toplamak.\n4. Ölçütler katılım, zaman ve düşünceyi hazırlama olanağıdır. Yalnız bir dakikalık sıra eşit görünse de karmaşık düşünceler için yetersiz kalabilir. Sadece sözcü kullanmak bazı görüşlerin kaybolmasına yol açabilir.\n5. En uygun çözüm olarak “küçük grup görüşmesi + dönüşümlü sözcü + isteyenlerin fikir kartının okunması” seçilir.\n6. Sözlü sonuç şöyle kurulabilir: “Önce beş dakika küçük gruplarda konuşmayı, sonra her gruptan dönüşümlü bir sözcünün iki dakikalık özet sunmasını öneriyorum. Fikir kartları da son bölümde okunursa katılım ve süre birlikte korunabilir. İki toplantı sonra kaç farklı öğrencinin söz aldığını kontrol edelim.”","Durum: Ortak dijital metin okunurken bildirimler dikkati bölmekte, bazı öğrenciler bağlantı kesildiğinde metne ulaşamamaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem iki parçaya ayrılır: dikkat kesintisi ve metne sürekli erişememe.\n2. Olası nedenler, bildirimlerin açık olması ve çevrim dışı seçeneğin hazırlanmamasıdır. “Öğrenciler dikkatsiz.” yargısı kullanılmaz.\n3. Seçenekler; odak modunu açmak, metni önceden çevrim dışı kaydetmek, aynı içeriğin erişilebilir yazılı yedeğini bulundurmak ve okuma sırasında ortak aralar planlamaktır.\n4. Ölçütler güvenli kullanım, erişilebilirlik ve uygulanabilirliktir. Kişisel hesap bilgisi paylaşmayı gerektiren bir seçenek elenir.\n5. Çözüm, metnin ders öncesinde uygun biçimde kaydedilmesi, yazılı yedeğin hazırlanması ve okuma süresince bildirimlerin kapatılması olarak seçilir.\n6. Konuşmanın sonunda “Bir sonraki uygulamada metne ulaşamayan kişi sayısını ve okuma sırasında verilen plansız araları kaydedelim.” denilerek kontrol ölçütü belirlenir."],"commonMistakes":"En yaygın hata, problemi bir kişinin özelliği gibi anlatmaktır: “Arkadaşlarım ilgisiz.” Bu ifade ne ölçülebilir bir durum ne de çözülebilir bir neden sunar. İkinci hata, yalnız bir öneri söyleyip onu karşılaştırmadan “en iyi çözüm” ilan etmektir. Her seçenek bazı koşullarda işe yarayabilir; bu nedenle ölçüt gerekir. Konuşmayı çok sayıda şikâyetle doldurmak, çözümün nasıl uygulanacağını ve kimin neyi kontrol edeceğini belirsiz bırakır. Kanıtsız sayı, araştırma veya çoğunluk iddiası kullanmak da gerekçe oluşturmaz.","selfCheck":["Problemi kişileri suçlamadan, gözlenebilir biçimde tanımladım mı?","Problem ile olası nedenleri birbirinden ayırdım mı?","En az iki uygulanabilir alternatif çözüm ürettim mi?","Seçenekleri açık ölçütlerle karşılaştırdım mı?","Seçtiğim çözümün gerekçesini kanıtla açıkladım mı?","Konuşmamda giriş, nedenler, seçenekler, sonuç ve kontrol sırası anlaşılır mı?","Çözümün güvenli, erişilebilir ve ortak yarara uygun olmasını gözetiyor muyum?","Uygulama sonrasında hangi sonucu izleyeceğimi belirttim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme: T.K.7.19","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b3419e3b22fd1279c37476a56578ed992d8d8b1e3f77320e087e41ea05a6587","reviewDecisionSha256":"9f2253de26904b7106ff8b3046fc58e657b63b7c1655f6c847605fe957d68298","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8b3419e3b22fd1279c37476a56578ed992d8d8b1e3f77320e087e41ea05a6587","reviewedHash":"sha256:8b3419e3b22fd1279c37476a56578ed992d8d8b1e3f77320e087e41ea05a6587","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f2253de26904b7106ff8b3046fc58e657b63b7c1655f6c847605fe957d68298; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n118","contentProjectionSha256":"8b3419e3b22fd1279c37476a56578ed992d8d8b1e3f77320e087e41ea05a6587","reviewDecisionSha256":"9f2253de26904b7106ff8b3046fc58e657b63b7c1655f6c847605fe957d68298","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n119","noteId":"tr.g07.turkce.n119","noteKey":"tr.g07.turkce.n119","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-26","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.K.7.26","objective":"T.K.7.26","objectives":["T.K.7.26"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nKonuşma sürecine yönelik öz yansıtma, “İyi konuştum.” ya da “Heyecanlandım.” demekten daha kapsamlıdır. Bir konuşmayı amacı, konusu ve dinleyicisi bakımından yeniden inceler; güçlü ve gelişmeye açık yönlerini somut kanıtlarla belirlersin. Sonra gelişmeye açık yönün için uygulanabilir bir tedbir seçer, güçlü davranışını sonraki konuşmaya nasıl aktaracağını planlarsın. Ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu, hazırlık kartı ve geri bildirim gibi ürünleri bir seçki dosyasında düzenleyerek konuşan kimliğindeki gelişimi görünür hâle getirirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kitap önerisi, kütüphane kullanımıyla ilgili sunum, okuma kulübü görüşü veya dijital okuma deneyimi üzerine konuşma yapabilirsin. Öz yansıtmanın amacı kendini etiketlemek değil, konuşma deneyiminden öğrenerek bir sonraki uygulamayı daha bilinçli yönetmektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Başlangıç hedefi**, konuşmadan önce belirlenen gözlenebilir amaçtır: “İki dakikada kitabın içeriğini açıklamadan kime uygun olduğunu gerekçelendireceğim.” **Kanıt**, öz değerlendirmeyi destekleyen somut veridir. Ses kaydındaki uzun durak, hazırlık kartındaki sıra, dinleyici sorusu, süre kaydı veya akran geri bildirimi kanıt olabilir.\n\n**Güçlü yön**, konuşmanın amaca ulaşmasına katkı sağlayan ve korunması gereken davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, düzeltilebilir ve ayrıntılandırılabilir özelliktir; kişiliğe ilişkin olumsuz bir etiket değildir. **Tedbir**, belirlenen güçlüğün nedenine uygun eylemdir. “Daha iyi konuşacağım.” tedbir sayılmaz; “Ana düşünceyi ilk otuz saniyede söyleyip prova sırasında süre tutacağım.” uygulanabilir bir tedbirdir. **Yeni hedef**, sonraki konuşmada gözlenebilecek biçimde yazılır. **Ürün ve seçki dosyası**, farklı tarihlerdeki konuşma ürünlerini ve yansıtma notlarını bir arada tutar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İlk hedefini yeniden oku.** Konuşmanın amacı, konusu, süresi ve hedef kitlesi neydi? Hedef belirsizse değerlendirme de belirsiz olur.\n2. **Ürünleri topla.** Konuşma planı, ses ya da video kaydı, dinleyici soruları, öğretmen veya akran geri bildirimi ve kendi kısa notunu bir araya getir.\n3. **Kanıtı seç.** “Çok heyecanlandım.” yerine kayıtta nerede hızlandığını veya hangi bölümde ana düşünceden uzaklaştığını belirle.\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** Örneğin açılış cümlen amacı açıkça bildirdiyse bunun dinleyiciyi yönlendirdiğini açıkla.\n5. **Gelişmeye açık yönü nedenine bağla.** Süreyi aşmanın nedeni gereğinden uzun özet mi, plansız örnek mi, soruya hemen cevap verme isteği mi?\n6. **Uygulanabilir tedbir al.** Bölüm süreleri koyma, anahtar kelime kartı kullanma, soru öncesi kısa durak verme veya iki prova yapma gibi davranışlar seç.\n7. **Güçlü davranışı aktar.** İyi kullandığın giriş düzenini, açık telaffuzu ya da kanıt gösterme yöntemini sonraki konuşmanda da bilinçli biçimde kullan.\n8. **Yeni hedef kur.** Hedef belirli, ölçülebilir ve konuşmayla ilgili olmalıdır.\n9. **Dosyanı düzenle.** Ürünün tarihi, amacı, hedefi, kanıtı, tedbiri ve yeni hedefi birlikte kaydedilir. Böylece yalnız son ürün değil gelişim yolu da görülür.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedefin uygulamaya; uygulamanın kanıta; kanıtın öz değerlendirme ve tedbire; tedbirin de yeni hedefe dönüştüğünü gösterir. Yeni hedef sonraki konuşmanın başlangıcı olduğu için süreç devam eder.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Kısa kitap önerisi konuşmasını değerlendirme\n\nHedef: “İki buçuk dakikalık konuşmada özgün bir öykü metnini ayrıntılı biçimde anlatmadan, hangi okura neden önerdiğimi açıklayacağım.” Kayıtta giriş yirmi saniyede tamamlanmış; olay özeti bir buçuk dakika sürmüş; öneri gerekçesine yalnız otuz saniye kalmıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Güçlü yön belirlenir: Girişte konuşmanın amacı ve hedef kitlesi açıkça söylenmiştir. Kanıt, ilk iki cümledir.\n2. Gelişmeye açık yön belirlenir: Özet, öneri gerekçesinden daha uzun tutulmuştur. Bu, başlangıç hedefiyle uyuşmaz.\n3. Neden açıklanır: Hazırlık kartında olayların tamamı yazılmış, öneri ölçütleri ayrı başlıkta gösterilmemiştir.\n4. Tedbir seçilir: Yeni kart üç bölüme ayrılır: “kime uygun”, “iki metin kanıtı”, “kişisel gerekçe”. Olay özeti en fazla üç cümleyle sınırlandırılır.\n5. Güçlü yön aktarılır: Açık giriş cümlesi sonraki konuşmada korunur.\n6. Yeni hedef yazılır: “Sonraki önerimde ilk yirmi saniyede amacı söyleyecek, özet için en fazla kırk saniye kullanacak ve iki gerekçeyi ayrı ayrı açıklayacağım.”\n7. İlk kayıt, yeni kart ve ikinci prova aynı klasöre konur; aradaki değişim yansıtma notuyla açıklanır.\n\n### Örnek 2: Okuma köşesi önerisinde sorulara yanıt verme\n\nDurum: Öğrenci, sessiz okuma köşesinin kullanımını anlatmış; çözüm basamaklarını açık sunmuş ancak dinleyicinin “Alan dolu olursa ne olacak?” sorusuna aceleyle ve konudan uzak bir yanıt vermiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Güçlü yön, önerinin gerekçesinin açık olmasıdır. Sunum planındaki “sorun–öneri–beklenen sonuç” sırası bunu kanıtlar.\n2. Gelişmeye açık yön, beklenmedik soruya yanıt verirken ana konuya dönmemektir. Kayıtta sorudan hemen sonra uzun ve ilgisiz bir örnek verilmiştir.\n3. Tedbir olarak “dur–soruyu kendi cümlenle özetle–kısa yanıt ver–gerekirse sonra ayrıntı sun” yöntemi seçilir.\n4. Öğrenci örnek yanıtı prova eder: “Sorunuz, alan dolduğunda sıranın nasıl işleyeceğiyle ilgili. Bunun için on beş dakikalık dönüşümlü kullanım çizelgesi önerilebilir; uygulamadan sonra yoğunluk yeniden değerlendirilebilir.”\n5. Yeni hedef: “Bir sonraki sunumda her sorudan sonra iki saniye duracak, soruyu bir cümlede özetleyecek ve yanıtımı önerimin ölçütüne bağlayacağım.”\n6. Sunum videosu, soru listesi ve yeni prova kaydı seçki dosyasına eklenir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı yalnız duygu bildirmek, not vermek veya kendini başkalarıyla karşılaştırmak yaygın hatadır. “Arkadaşımdan kötüydüm.” cümlesi, hangi davranışın değişeceğini göstermez. Yalnız hatalara bakmak da eksiktir; güçlü yönler belirlenmezse sonraki konuşmaya bilinçli biçimde aktarılamaz. “Daha dikkatli olacağım.” gibi ölçülemeyen tedbirler işe yarayıp yaramadığını göstermeye izin vermez. Kaydı silmek, yalnız en başarılı ürünü saklamak veya akran geri bildirimini değişmez gerçek kabul etmek de gelişim kanıtını zayıflatır. Geri bildirim, konuşma amacı ve kayıtla birlikte değerlendirilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşmamın başlangıç hedefini yeniden okudum mu?\n- Değerlendirmemi ses, video, metin, süre veya geri bildirim kanıtına dayandırdım mı?\n- Güçlü yönümü ve konuşmaya katkısını açıkladım mı?\n- Gelişmeye açık yönü kişilik etiketi kullanmadan belirledim mi?\n- Güçlüğün olası nedenine uygun, uygulanabilir bir tedbir seçtim mi?\n- Güçlü davranışımı sonraki çalışmaya nasıl aktaracağımı planladım mı?\n- Yeni hedefim belirli ve gözlenebilir mi?\n- Konuşma ürünlerimi tarihli yansıtma notlarıyla seçki dosyasında düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.degerlendirme"},{"id":"tedbir","labelKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.tedbir"},{"id":"yeni_hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.yeni_hedef"},{"id":"dosya","labelKey":"tr-g07-turkce-n119__tk726.dosya"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"tedbir"},{"from":"tedbir","to":"yeni_hedef"},{"from":"yeni_hedef","to":"uygulama"},{"from":"kanit","to":"dosya"},{"from":"yeni_hedef","to":"dosya"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n119__tk726.alt":"Öz yansıtma döngüsünde başlangıç hedefiyle konuşma uygulanır; ses kaydı, metin, süre ve geri bildirimden kanıt toplanır; kanıta göre güçlü ve gelişmeye açık yönler değerlendirilir; somut tedbir alınır ve yeni hedef oluşturulur. Yeni hedef sonraki uygulamaya bağlanır, kanıt ile hedefler seçki dosyasında birlikte saklanır.","tr-g07-turkce-n119__tk726.caption":"Konuşma deneyimini kanıt, tedbir, yeni hedef ve seçki dosyasıyla geliştirme döngüsü","tr-g07-turkce-n119__tk726.hedef":"Amaç, konu, dinleyici ve süreye uygun başlangıç hedefi","tr-g07-turkce-n119__tk726.uygulama":"Konuşmayı uygula ve deneyimi yaşa","tr-g07-turkce-n119__tk726.kanit":"Kayıt, metin, süre ve geri bildirimden kanıt topla","tr-g07-turkce-n119__tk726.degerlendirme":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n119__tk726.tedbir":"Gelişmeye açık yön için somut tedbir al","tr-g07-turkce-n119__tk726.yeni_hedef":"Güçlü yönü aktar ve gözlenebilir yeni hedef kur","tr-g07-turkce-n119__tk726.dosya":"Ürünleri ve yansıtma notlarını seçki dosyasında düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-k-7-26-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma, “İyi konuştum.” ya da “Heyecanlandım.” demekten daha kapsamlıdır. Bir konuşmayı amacı, konusu ve dinleyicisi bakımından yeniden inceler; güçlü ve gelişmeye açık yönlerini somut kanıtlarla belirlersin. Sonra gelişmeye açık yönün için uygulanabilir bir tedbir seçer, güçlü davranışını sonraki konuşmaya nasıl aktaracağını planlarsın. Ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu, hazırlık kartı ve geri bildirim gibi ürünleri bir seçki dosyasında düzenleyerek konuşan kimliğindeki gelişimi görünür hâle getirirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kitap önerisi, kütüphane kullanımıyla ilgili sunum, okuma kulübü görüşü veya dijital okuma deneyimi üzerine konuşma yapabilirsin. Öz yansıtmanın amacı kendini etiketlemek değil, konuşma deneyiminden öğrenerek bir sonraki uygulamayı daha bilinçli yönetmektir.","keyConcepts":"**Başlangıç hedefi**, konuşmadan önce belirlenen gözlenebilir amaçtır: “İki dakikada kitabın içeriğini açıklamadan kime uygun olduğunu gerekçelendireceğim.” **Kanıt**, öz değerlendirmeyi destekleyen somut veridir. Ses kaydındaki uzun durak, hazırlık kartındaki sıra, dinleyici sorusu, süre kaydı veya akran geri bildirimi kanıt olabilir.\n\n**Güçlü yön**, konuşmanın amaca ulaşmasına katkı sağlayan ve korunması gereken davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, düzeltilebilir ve ayrıntılandırılabilir özelliktir; kişiliğe ilişkin olumsuz bir etiket değildir. **Tedbir**, belirlenen güçlüğün nedenine uygun eylemdir. “Daha iyi konuşacağım.” tedbir sayılmaz; “Ana düşünceyi ilk otuz saniyede söyleyip prova sırasında süre tutacağım.” uygulanabilir bir tedbirdir. **Yeni hedef**, sonraki konuşmada gözlenebilecek biçimde yazılır. **Ürün ve seçki dosyası**, farklı tarihlerdeki konuşma ürünlerini ve yansıtma notlarını bir arada tutar.","steps":"1. **İlk hedefini yeniden oku.** Konuşmanın amacı, konusu, süresi ve hedef kitlesi neydi? Hedef belirsizse değerlendirme de belirsiz olur.\n2. **Ürünleri topla.** Konuşma planı, ses ya da video kaydı, dinleyici soruları, öğretmen veya akran geri bildirimi ve kendi kısa notunu bir araya getir.\n3. **Kanıtı seç.** “Çok heyecanlandım.” yerine kayıtta nerede hızlandığını veya hangi bölümde ana düşünceden uzaklaştığını belirle.\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** Örneğin açılış cümlen amacı açıkça bildirdiyse bunun dinleyiciyi yönlendirdiğini açıkla.\n5. **Gelişmeye açık yönü nedenine bağla.** Süreyi aşmanın nedeni gereğinden uzun özet mi, plansız örnek mi, soruya hemen cevap verme isteği mi?\n6. **Uygulanabilir tedbir al.** Bölüm süreleri koyma, anahtar kelime kartı kullanma, soru öncesi kısa durak verme veya iki prova yapma gibi davranışlar seç.\n7. **Güçlü davranışı aktar.** İyi kullandığın giriş düzenini, açık telaffuzu ya da kanıt gösterme yöntemini sonraki konuşmanda da bilinçli biçimde kullan.\n8. **Yeni hedef kur.** Hedef belirli, ölçülebilir ve konuşmayla ilgili olmalıdır.\n9. **Dosyanı düzenle.** Ürünün tarihi, amacı, hedefi, kanıtı, tedbiri ve yeni hedefi birlikte kaydedilir. Böylece yalnız son ürün değil gelişim yolu da görülür.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedefin uygulamaya; uygulamanın kanıta; kanıtın öz değerlendirme ve tedbire; tedbirin de yeni hedefe dönüştüğünü gösterir. Yeni hedef sonraki konuşmanın başlangıcı olduğu için süreç devam eder.","workedExamples":["Hedef: “İki buçuk dakikalık konuşmada özgün bir öykü metnini ayrıntılı biçimde anlatmadan, hangi okura neden önerdiğimi açıklayacağım.” Kayıtta giriş yirmi saniyede tamamlanmış; olay özeti bir buçuk dakika sürmüş; öneri gerekçesine yalnız otuz saniye kalmıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Güçlü yön belirlenir: Girişte konuşmanın amacı ve hedef kitlesi açıkça söylenmiştir. Kanıt, ilk iki cümledir.\n2. Gelişmeye açık yön belirlenir: Özet, öneri gerekçesinden daha uzun tutulmuştur. Bu, başlangıç hedefiyle uyuşmaz.\n3. Neden açıklanır: Hazırlık kartında olayların tamamı yazılmış, öneri ölçütleri ayrı başlıkta gösterilmemiştir.\n4. Tedbir seçilir: Yeni kart üç bölüme ayrılır: “kime uygun”, “iki metin kanıtı”, “kişisel gerekçe”. Olay özeti en fazla üç cümleyle sınırlandırılır.\n5. Güçlü yön aktarılır: Açık giriş cümlesi sonraki konuşmada korunur.\n6. Yeni hedef yazılır: “Sonraki önerimde ilk yirmi saniyede amacı söyleyecek, özet için en fazla kırk saniye kullanacak ve iki gerekçeyi ayrı ayrı açıklayacağım.”\n7. İlk kayıt, yeni kart ve ikinci prova aynı klasöre konur; aradaki değişim yansıtma notuyla açıklanır.","Durum: Öğrenci, sessiz okuma köşesinin kullanımını anlatmış; çözüm basamaklarını açık sunmuş ancak dinleyicinin “Alan dolu olursa ne olacak?” sorusuna aceleyle ve konudan uzak bir yanıt vermiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Güçlü yön, önerinin gerekçesinin açık olmasıdır. Sunum planındaki “sorun–öneri–beklenen sonuç” sırası bunu kanıtlar.\n2. Gelişmeye açık yön, beklenmedik soruya yanıt verirken ana konuya dönmemektir. Kayıtta sorudan hemen sonra uzun ve ilgisiz bir örnek verilmiştir.\n3. Tedbir olarak “dur–soruyu kendi cümlenle özetle–kısa yanıt ver–gerekirse sonra ayrıntı sun” yöntemi seçilir.\n4. Öğrenci örnek yanıtı prova eder: “Sorunuz, alan dolduğunda sıranın nasıl işleyeceğiyle ilgili. Bunun için on beş dakikalık dönüşümlü kullanım çizelgesi önerilebilir; uygulamadan sonra yoğunluk yeniden değerlendirilebilir.”\n5. Yeni hedef: “Bir sonraki sunumda her sorudan sonra iki saniye duracak, soruyu bir cümlede özetleyecek ve yanıtımı önerimin ölçütüne bağlayacağım.”\n6. Sunum videosu, soru listesi ve yeni prova kaydı seçki dosyasına eklenir."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı yalnız duygu bildirmek, not vermek veya kendini başkalarıyla karşılaştırmak yaygın hatadır. “Arkadaşımdan kötüydüm.” cümlesi, hangi davranışın değişeceğini göstermez. Yalnız hatalara bakmak da eksiktir; güçlü yönler belirlenmezse sonraki konuşmaya bilinçli biçimde aktarılamaz. “Daha dikkatli olacağım.” gibi ölçülemeyen tedbirler işe yarayıp yaramadığını göstermeye izin vermez. Kaydı silmek, yalnız en başarılı ürünü saklamak veya akran geri bildirimini değişmez gerçek kabul etmek de gelişim kanıtını zayıflatır. Geri bildirim, konuşma amacı ve kayıtla birlikte değerlendirilmelidir.","selfCheck":["Konuşmamın başlangıç hedefini yeniden okudum mu?","Değerlendirmemi ses, video, metin, süre veya geri bildirim kanıtına dayandırdım mı?","Güçlü yönümü ve konuşmaya katkısını açıkladım mı?","Gelişmeye açık yönü kişilik etiketi kullanmadan belirledim mi?","Güçlüğün olası nedenine uygun, uygulanabilir bir tedbir seçtim mi?","Güçlü davranışımı sonraki çalışmaya nasıl aktaracağımı planladım mı?","Yeni hedefim belirli ve gözlenebilir mi?","Konuşma ürünlerimi tarihli yansıtma notlarıyla seçki dosyasında düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.K.7.26","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"105d6d9d990647ccce5951e638b30346d0ebf4238212f8d7de360e5b575d0747","reviewDecisionSha256":"777bc4fccf563535ea092ba2e6c71e2d04fabf435e4491798671cb352b52a748","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:105d6d9d990647ccce5951e638b30346d0ebf4238212f8d7de360e5b575d0747","reviewedHash":"sha256:105d6d9d990647ccce5951e638b30346d0ebf4238212f8d7de360e5b575d0747","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:777bc4fccf563535ea092ba2e6c71e2d04fabf435e4491798671cb352b52a748; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n119","contentProjectionSha256":"105d6d9d990647ccce5951e638b30346d0ebf4238212f8d7de360e5b575d0747","reviewDecisionSha256":"777bc4fccf563535ea092ba2e6c71e2d04fabf435e4491798671cb352b52a748","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n120","noteId":"tr.g07.turkce.n120","noteKey":"tr.g07.turkce.n120","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-1","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.1","objective":"T.O.7.1","objectives":["T.O.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkuma çalışmasının niteliği, seçtiğin materyalle doğrudan ilişkilidir. Aynı konuda basılı bir rehber, e-kitap bölümü, kişisel deneyim yazısı, dijital afiş veya kaynağı belirsiz kısa bir paylaşım bulunabilir. Bunların her biri aynı amaç, süre ve okur için uygun değildir. Bu konuda amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, materyalin özelliklerini, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek metin ile yardımcı kaynak seçmeyi öğreneceksin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında materyal; okuma alışkanlığı, kütüphane, dijital okuma veya metin seçme yollarıyla ilgili olabilir. Seçim bir kez yapılıp kapanmaz. Metin aradığın bilgiyi sunmuyorsa, dili düzeyine uygun değilse, erişilebilirlik ihtiyacını karşılamıyorsa veya kaynağı denetlenemiyorsa başka bir metne geçebilir ya da sözlük, ek kaynak ve grafik düzenleyici kullanabilirsin. Bu düzenleme, kendi anlama durumunu izlemenin bir parçasıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Okuma amacı**, bilgi edinme, yönerge uygulama, görüşleri karşılaştırma, bir soruna çözüm arama veya estetik deneyim yaşama gibi okumanın nedenidir.\n\n**Materyal özelliği**, metnin türü, uzunluğu, dili, düzeni, görsel desteği ve basılı ya da dijital oluşu gibi niteliklerdir.\n\n**Hedef kitle**, metnin kimler için hazırlandığını gösterir. Çocuklar için bir kılavuzla uzmanlara yönelik ayrıntılı bir metnin dili aynı değildir.\n\n**Kaynak güvenilirliği**, yazarın veya yayımlayanın belli olması, metnin amacı ile bağlamının anlaşılması ve bilgilerin başka denetlenebilir kaynaklarla karşılaştırılabilmesidir.\n\n**Erişilebilirlik**, materyale ulaşmanın yanında yazı boyutu, ekran uyumu, okunabilir düzen, sesli okuma desteği veya basılı kopyaya erişim gibi ihtiyaçları kapsar.\n\n**Yardımcı materyal**, sözlük, kavram haritası, not kâğıdı, ek metin veya güvenilir başvuru kaynağıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Okuma görevini sınırla.** “Kütüphaneleri araştıracağım.” yerine “Bir okul kütüphanesinde kitap arama sürecini açıklayan güvenilir bir metin bulacağım.” de.\n2. **İlgi ve ihtiyacını belirle.** Konuya ilişkin ön bilgini, bilmediğin kavramları ve hangi ayrıntıya gerek duyduğunu yaz.\n3. **Materyal özelliklerini incele.** Tür, uzunluk, başlık yapısı, görseller, yazı boyutu, bağlantıların işlevi ve dil düzeyi amacınla uyumlu mu kontrol et.\n4. **Kaynağı sorgula.** Hazırlayanı, yayımlayanı, metnin amacı ve bağlamını görebiliyor musun? Kişisel deneyim metnini genel bilgi yerine bakış açısı örneği olarak mı kullanmalısın?\n5. **Süre ve erişimi değerlendir.** Ayrıntılı bir metin değerli olabilir; ancak kısa görevde yalnız ilgili bölümünü seçmek gerekebilir.\n6. **Metin ve yardımcı kaynağı seç.** Bilmediğin terimler için sözlük, karşılaştırma için tablo veya başka bir açıklayıcı metin ekleyebilirsin.\n7. **Okuma sırasında seçimi izle.** Metin amaca hizmet etmiyorsa, yeni bir materyale geç veya mevcut metni ek kaynakla tamamla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, farklı okuma materyallerinin tek bir “iyi-kötü” yargısıyla değil; amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamına göre farklı görevlerde kullanılabileceğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Kütüphane tanıtımı için kaynak seçmek\n\nGörev, yeni öğrencilere kitap arama ve ödünç alma sürecini anlatan kısa bir sınıf rehberi hazırlamaktır. Adaylar; okulun hazırlayan birimi açık olan kütüphane kılavuzu, bir öğrencinin kişisel deneyim yazısı ve kaynağı belirtilmeyen bir ekran görüntüsüdür.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, işlem basamaklarını doğru ve açık biçimde öğrenmektir.\n2. Kılavuzun hedef kitlesi ve hazırlayanı bellidir; süreç başlıklarla düzenlenmiştir.\n3. Kişisel deneyim yazısı bazı güçlükleri anlamaya yardım edebilir, fakat tek kişinin deneyimi genel kural sayılmaz.\n4. Ekran görüntüsünün kaynağı ve bağlamı belli olmadığı için temel materyal yapılmaz.\n5. Kılavuz ana kaynak, deneyim yazısı ise farklı bir bakış açısı örneği olarak seçilir.\n6. Bilinmeyen terimler için küçük bir sözlük eklenir.\n\n### Örnek 2: Dijital okuma hakkında karşılaştırma yapmak\n\nÖğrenci, dijital metinlerde okunabilirlik özelliklerini karşılaştıracaktır. Birinci materyal uzun ve yoğun bir teknik metindir; hedef kitlesi uzmanlardır. İkinci materyal, öğrenci düzeyinde başlıklandırılmış bir rehberdir ve yazı boyutu, satır aralığı, bildirimler ile okuma amacı arasındaki ilişkiyi örnekler.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, temel özellikleri anlayıp karşılaştırma tablosu oluşturmaktır.\n2. Teknik metin ayrıntılı olsa da süre ve dil düzeyi göreve uygun değildir.\n3. Öğrenci rehberi, hedef kitle ve kullanım bağlamıyla daha uyumludur.\n4. Rehber seçilir; teknik metin yalnız gerektiğinde bir kavramı doğrulamak için yardımcı kaynak olabilir.\n5. Okuma sırasında rehberin bir kavramı açıklamadığı fark edilirse sözlük veya ikinci güvenilir açıklama kullanılır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nBaşlığı konuya benzeyen ilk metni seçmek, uzun metni otomatik olarak daha güvenilir saymak veya dijital olan her içeriği güncel kabul etmek sık yapılan hatalardır. Kişisel deneyim yazısı değersiz değildir; ancak neyi kanıtlayabileceği sınırlıdır. Kaynağı belirsiz görsel, yalnız çekici olduğu için temel bilgi kaynağı yapılamaz. Seçtiğin metni değiştirmek de başarısızlık değildir; amacına hizmet etmeyen materyali fark edip düzenleme yapmak okuma sürecini yönetmektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Okuma amacımı ve ihtiyaç duyduğum bilgiyi açıklaştırdım mı?\n- Materyalin türü, dili, uzunluğu ve düzeni amacıma uygun mu?\n- Hedef kitlesini belirleyebiliyor muyum?\n- Hazırlayanı, bağlamı ve bilgi dayanakları izlenebilir mi?\n- Süre ve erişilebilirlik ihtiyaçlarını dikkate aldım mı?\n- Sözlük veya ek kaynak gibi yardımcı materyal seçtim mi?\n- Okuma sırasında metin işe yaramazsa seçimimi gerekçeyle düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n120__to71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n120__to71.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n120__to71.h1","tr-g07-turkce-n120__to71.h2","tr-g07-turkce-n120__to71.h3","tr-g07-turkce-n120__to71.h4","tr-g07-turkce-n120__to71.h5"],"rows":[[{"v":"Okul kütüphanesi kılavuzu"},{"v":"Kitap arama ve ödünç alma basamaklarını öğrenme"},{"v":"Öğrenciler ve okul topluluğu"},{"v":"Hazırlayan birim, amaç ve süreç başlıkları açık"},{"v":"Sınıf rehberi için ana kaynak"}],[{"v":"Öğrenci deneyim yazısı"},{"v":"Kütüphane kullanımında yaşanan bir güçlüğü anlama"},{"v":"Genel okur"},{"v":"Yazarı belli; tek deneyim olduğu için genellenemez"},{"v":"Bakış açısı örneği ve tartışma başlangıcı"}],[{"v":"Öğrenci düzeyinde dijital okuma rehberi"},{"v":"Okunabilirlik özelliklerini karşılaştırma"},{"v":"Ortaokul öğrencileri"},{"v":"Kavramlar açıklanmış, hazırlayan ve bağlam izlenebilir"},{"v":"Karşılaştırma tablosu ve bireysel okuma"}],[{"v":"Kaynağı belirtilmeyen ekran görüntüsü"},{"v":"Hızlı bilgi edinme iddiası"},{"v":"Belirsiz"},{"v":"Hazırlayan, bağlam ve güncellik doğrulanamıyor"},{"v":"Ana kaynak yapılmaz; bilgi ayrıca doğrulanır"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n120__to71.alt":"Beş sütunlu tabloda dört okuma materyali amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamıyla değerlendirilir. Okul kütüphanesi kılavuzu, hazırlayan birimi ve süreç başlıkları açık olduğu için sınıf rehberinin ana kaynağıdır. Öğrenci deneyim yazısı, yazarı belli olsa da tek deneyim olduğu için genellenmez ve bakış açısı örneği olarak kullanılır. Öğrenci düzeyindeki dijital okuma rehberi, açıklanmış kavramları ve izlenebilir bağlamıyla karşılaştırma tablosuna uygundur. Kaynağı belirtilmeyen ekran görüntüsünün hazırlayanı, bağlamı ve güncelliği doğrulanamadığından ana kaynak yapılmaz.","tr-g07-turkce-n120__to71.caption":"Okuma materyalini amaç, hedef kitle, güvenilirlik ve kullanım bağlamına göre seçme","tr-g07-turkce-n120__to71.h1":"Okuma materyali","tr-g07-turkce-n120__to71.h2":"Amaç","tr-g07-turkce-n120__to71.h3":"Hedef kitle","tr-g07-turkce-n120__to71.h4":"Kaynak güvenilirliği","tr-g07-turkce-n120__to71.h5":"Kullanım bağlamı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-o-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma çalışmasının niteliği, seçtiğin materyalle doğrudan ilişkilidir. Aynı konuda basılı bir rehber, e-kitap bölümü, kişisel deneyim yazısı, dijital afiş veya kaynağı belirsiz kısa bir paylaşım bulunabilir. Bunların her biri aynı amaç, süre ve okur için uygun değildir. Bu konuda amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, materyalin özelliklerini, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek metin ile yardımcı kaynak seçmeyi öğreneceksin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında materyal; okuma alışkanlığı, kütüphane, dijital okuma veya metin seçme yollarıyla ilgili olabilir. Seçim bir kez yapılıp kapanmaz. Metin aradığın bilgiyi sunmuyorsa, dili düzeyine uygun değilse, erişilebilirlik ihtiyacını karşılamıyorsa veya kaynağı denetlenemiyorsa başka bir metne geçebilir ya da sözlük, ek kaynak ve grafik düzenleyici kullanabilirsin. Bu düzenleme, kendi anlama durumunu izlemenin bir parçasıdır.","keyConcepts":"**Okuma amacı**, bilgi edinme, yönerge uygulama, görüşleri karşılaştırma, bir soruna çözüm arama veya estetik deneyim yaşama gibi okumanın nedenidir.\n\n**Materyal özelliği**, metnin türü, uzunluğu, dili, düzeni, görsel desteği ve basılı ya da dijital oluşu gibi niteliklerdir.\n\n**Hedef kitle**, metnin kimler için hazırlandığını gösterir. Çocuklar için bir kılavuzla uzmanlara yönelik ayrıntılı bir metnin dili aynı değildir.\n\n**Kaynak güvenilirliği**, yazarın veya yayımlayanın belli olması, metnin amacı ile bağlamının anlaşılması ve bilgilerin başka denetlenebilir kaynaklarla karşılaştırılabilmesidir.\n\n**Erişilebilirlik**, materyale ulaşmanın yanında yazı boyutu, ekran uyumu, okunabilir düzen, sesli okuma desteği veya basılı kopyaya erişim gibi ihtiyaçları kapsar.\n\n**Yardımcı materyal**, sözlük, kavram haritası, not kâğıdı, ek metin veya güvenilir başvuru kaynağıdır.","steps":"1. **Okuma görevini sınırla.** “Kütüphaneleri araştıracağım.” yerine “Bir okul kütüphanesinde kitap arama sürecini açıklayan güvenilir bir metin bulacağım.” de.\n2. **İlgi ve ihtiyacını belirle.** Konuya ilişkin ön bilgini, bilmediğin kavramları ve hangi ayrıntıya gerek duyduğunu yaz.\n3. **Materyal özelliklerini incele.** Tür, uzunluk, başlık yapısı, görseller, yazı boyutu, bağlantıların işlevi ve dil düzeyi amacınla uyumlu mu kontrol et.\n4. **Kaynağı sorgula.** Hazırlayanı, yayımlayanı, metnin amacı ve bağlamını görebiliyor musun? Kişisel deneyim metnini genel bilgi yerine bakış açısı örneği olarak mı kullanmalısın?\n5. **Süre ve erişimi değerlendir.** Ayrıntılı bir metin değerli olabilir; ancak kısa görevde yalnız ilgili bölümünü seçmek gerekebilir.\n6. **Metin ve yardımcı kaynağı seç.** Bilmediğin terimler için sözlük, karşılaştırma için tablo veya başka bir açıklayıcı metin ekleyebilirsin.\n7. **Okuma sırasında seçimi izle.** Metin amaca hizmet etmiyorsa, yeni bir materyale geç veya mevcut metni ek kaynakla tamamla.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, farklı okuma materyallerinin tek bir “iyi-kötü” yargısıyla değil; amaç, hedef kitle, kaynak güvenilirliği ve kullanım bağlamına göre farklı görevlerde kullanılabileceğini gösterir.","workedExamples":["Görev, yeni öğrencilere kitap arama ve ödünç alma sürecini anlatan kısa bir sınıf rehberi hazırlamaktır. Adaylar; okulun hazırlayan birimi açık olan kütüphane kılavuzu, bir öğrencinin kişisel deneyim yazısı ve kaynağı belirtilmeyen bir ekran görüntüsüdür.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, işlem basamaklarını doğru ve açık biçimde öğrenmektir.\n2. Kılavuzun hedef kitlesi ve hazırlayanı bellidir; süreç başlıklarla düzenlenmiştir.\n3. Kişisel deneyim yazısı bazı güçlükleri anlamaya yardım edebilir, fakat tek kişinin deneyimi genel kural sayılmaz.\n4. Ekran görüntüsünün kaynağı ve bağlamı belli olmadığı için temel materyal yapılmaz.\n5. Kılavuz ana kaynak, deneyim yazısı ise farklı bir bakış açısı örneği olarak seçilir.\n6. Bilinmeyen terimler için küçük bir sözlük eklenir.","Öğrenci, dijital metinlerde okunabilirlik özelliklerini karşılaştıracaktır. Birinci materyal uzun ve yoğun bir teknik metindir; hedef kitlesi uzmanlardır. İkinci materyal, öğrenci düzeyinde başlıklandırılmış bir rehberdir ve yazı boyutu, satır aralığı, bildirimler ile okuma amacı arasındaki ilişkiyi örnekler.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, temel özellikleri anlayıp karşılaştırma tablosu oluşturmaktır.\n2. Teknik metin ayrıntılı olsa da süre ve dil düzeyi göreve uygun değildir.\n3. Öğrenci rehberi, hedef kitle ve kullanım bağlamıyla daha uyumludur.\n4. Rehber seçilir; teknik metin yalnız gerektiğinde bir kavramı doğrulamak için yardımcı kaynak olabilir.\n5. Okuma sırasında rehberin bir kavramı açıklamadığı fark edilirse sözlük veya ikinci güvenilir açıklama kullanılır."],"commonMistakes":"Başlığı konuya benzeyen ilk metni seçmek, uzun metni otomatik olarak daha güvenilir saymak veya dijital olan her içeriği güncel kabul etmek sık yapılan hatalardır. Kişisel deneyim yazısı değersiz değildir; ancak neyi kanıtlayabileceği sınırlıdır. Kaynağı belirsiz görsel, yalnız çekici olduğu için temel bilgi kaynağı yapılamaz. Seçtiğin metni değiştirmek de başarısızlık değildir; amacına hizmet etmeyen materyali fark edip düzenleme yapmak okuma sürecini yönetmektir.","selfCheck":["Okuma amacımı ve ihtiyaç duyduğum bilgiyi açıklaştırdım mı?","Materyalin türü, dili, uzunluğu ve düzeni amacıma uygun mu?","Hedef kitlesini belirleyebiliyor muyum?","Hazırlayanı, bağlamı ve bilgi dayanakları izlenebilir mi?","Süre ve erişilebilirlik ihtiyaçlarını dikkate aldım mı?","Sözlük veya ek kaynak gibi yardımcı materyal seçtim mi?","Okuma sırasında metin işe yaramazsa seçimimi gerekçeyle düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada materyal seçimini yönetebilme: T.O.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3674ab365059e46d0aa7dfb3420f644a1d20742939475a1d71914b74eae43352","reviewDecisionSha256":"16c35272ad8c5716429ca4c850b8a193fdba58b08d314aee13b12fef1c81c345","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3674ab365059e46d0aa7dfb3420f644a1d20742939475a1d71914b74eae43352","reviewedHash":"sha256:3674ab365059e46d0aa7dfb3420f644a1d20742939475a1d71914b74eae43352","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:16c35272ad8c5716429ca4c850b8a193fdba58b08d314aee13b12fef1c81c345; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n120","contentProjectionSha256":"3674ab365059e46d0aa7dfb3420f644a1d20742939475a1d71914b74eae43352","reviewDecisionSha256":"16c35272ad8c5716429ca4c850b8a193fdba58b08d314aee13b12fef1c81c345","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n121","noteId":"tr.g07.turkce.n121","noteKey":"tr.g07.turkce.n121","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-12","title":"Metni yorumlayabilme","objectiveId":"T.O.7.12","objective":"T.O.7.12","objectives":["T.O.7.12"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir metni yorumlamak, metinde yazanları farklı kelimelerle tekrar etmek değildir. Önce olayın, durumun veya konunun yüzeyde ne anlattığını kavrar; ardından metindeki ipuçlarını, ön bilgilerini ve seçtiğin bakış açısını kullanarak ne anlatılmak istendiğine açıklık getirirsin. Yorumun metne bağlı olmalı, fakat yalnız metnin cümlelerini kopyalamamalıdır. “Bence güzeldi.” gibi gerekçesiz bir beğeni de yorum sayılmaz.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kütüphane deneyimini, dijital okuma alışkanlığını ya da bir kitabı seçme sürecini anlatan özgün kısa metinlerle karşılaşabilirsin. Aynı metin, düzenli okuma alışkanlığı kazanmaya çalışan bir öğrenci, sınıf kitaplığını yöneten biri veya dijital ortamda dikkatini korumaya çalışan bir okur açısından farklı biçimde yorumlanabilir. Farklılık kabul edilebilir; ancak her yorum bağlamı korumalı ve metin kanıtıyla desteklenmelidir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Yüzey anlam**, metinde doğrudan belirtilen olay, bilgi veya durumdur. “Mert, bildirimleri kapatıp yirmi dakika okudu.” cümlesinin yüzey anlamı yapılan davranıştır.\n\n**Derin anlam**, doğrudan söylenmeyen fakat metindeki ilişkilerden çıkarılan daha geniş iletidir. Aynı cümle, dikkati korumak için okuma ortamını düzenlemenin önemli olduğu biçiminde yorumlanabilir.\n\n**Bakış açısı**, olayı kimin gözünden ele aldığını gösterir. Okurun kendi bakış açısı, metindeki kişinin bakış açısı veya başka bir kişinin bakış açısı seçilebilir.\n\n**Bağlam**, bir sözün çevresindeki olaylar, amaç, kişi ilişkileri ve koşullardır. Bağlamdan kopan yorum, metinde bulunmayan bir iddiaya dönüşür.\n\n**Metin kanıtı**, yorumu destekleyen kelime, cümle, tekrar, karşıtlık, sebep-sonuç ilişkisi veya davranıştır.\n\n**Ön bilgi**, daha önceki okumalarından ve deneyimlerinden edindiğin bilgidir. Ön bilgi, metni açıklamak için kullanılır; metnin yerine geçmez.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Metnin temel durumunu belirle.** Kim, ne yapıyor; hangi sorun, değişim veya düşünce anlatılıyor? Önce açık anlamı doğru kurmadan derin yoruma geçme.\n2. **Yorumlanabilir ipuçlarını işaretle.** Tekrarlanan sözler, değişen davranışlar, karşılaştırmalar, sonuç bildiren ifadeler ve metnin sonundaki dönüşüm önemlidir.\n3. **Bir bakış açısı seç.** “Bu durumu yeni bir okur açısından yorumlayacağım.” gibi açık bir karar ver. Bakış açısını metin içinde sebepsiz değiştirme.\n4. **Ön bilginle bağlantı kur.** Örneğin dikkat dağıtıcıların okuma sürecini etkileyebileceğini biliyorsan bu bilgiyi kanıtla ilişkilendir. “Herkes böyle yapar.” gibi kanıtsız genelleme yapma.\n5. **Anlamı genişlet veya daralt.** Metindeki tek bir olaydan daha genel ama ölçülü bir sonuç çıkarabilir ya da geniş bir konuyu belirli bir kişinin durumuna odaklayabilirsin.\n6. **Yorumunu yeniden ifade et.** “Bu ayrıntılar, … anlamına gelir; çünkü …” biçiminde kanıt ve sonuç ilişkisi kur.\n7. **Bağlam denetimi yap.** Yorumunun metindeki olaylarla çelişmediğini, bulunmayan kişi veya neden eklemediğini kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı mikro metindeki iki kanıtın seçilen bakış açısıyla nasıl ilişkilendirildiğini, yorumun hangi gerekçeyle kurulduğunu ve yorumun metne bağlı kalıp kalmadığını gösterir. Kendi yorumunda da kanıt, bakış açısı, sonuç ve gerekçe sütunlarını ayrı ayrı doldurabilirsin.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bildirimler arasında okuma\n\nÖzgün mikro metin: “Ece, dijital kitabın ilk sayfalarını üç kez yeniden okudu. Sonra bildirimleri sessize aldı, ekranı yalnız metni gösterecek biçimde düzenledi ve bölümün sonunda iki cümlelik bir not yazdı.”\n\nBu metni, dikkatini yönetmeye çalışan bir okur açısından yorumlayalım.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yüzey anlam belirlenir: Ece önce anlamakta zorlanmış, ardından okuma ortamını düzenlemiş ve not almıştır.\n2. Kanıtlar seçilir: “üç kez yeniden okudu”, “bildirimleri sessize aldı” ve “iki cümlelik not yazdı”.\n3. Bakış açısı belirlenir: Okuma sürecini iyileştirmeye çalışan öğrenci.\n4. Ön bilgiyle bağlantı kurulur: Dikkati bölen uyarılar anlamayı zorlaştırabilir; kısa notlar ana düşünceyi sabitleyebilir.\n5. Yorum oluşturulur: “Metin, anlamanın yalnız daha çok okumaya değil, okuma ortamını ve kullanılan yöntemi değiştirmeye de bağlı olduğunu gösterir.”\n6. Gerekçe eklenir: Ece’nin başarısı, metni tekrar etmesinden sonra ortamı düzenlemesi ve not üretmesiyle ilişkilidir.\n7. Bağlam kontrol edilir: Metinde Ece’nin kitabı sevip sevmediği söylenmediği için bu konuda yorum yapılmaz.\n\n### Örnek 2: Sınıf kitaplığındaki boş raf\n\nÖzgün mikro metin: “Sınıf kitaplığının bir rafı uzun süredir boştu. Öğrenciler önce bu rafı ‘kimsenin istemediği kitaplar’ için ayırmayı düşündü. Sonra herkesin okumak isteyip de bulamadığı türleri küçük kâğıtlara yazmasına karar verdiler. Bir hafta sonra boş raf, ortak önerilerin izlendiği bir listeye dönüştü.”\n\nBu metni sınıf topluluğu açısından yorumlayalım.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Temel durum belirlenir: Boş rafın işlevi, ortak karar yoluyla değiştirilmiştir.\n2. Dönüşümü gösteren kanıtlar bulunur: İlk düşünce “kimsenin istemediği kitaplar”, sonraki karar “herkesin bulamadığı türleri yazması”dır.\n3. Bakış açısı seçilir: Birlikte karar veren sınıf topluluğu.\n4. Derin anlam kurulur: Boşluk, eksiklik olarak bırakılmak yerine okuma ihtiyaçlarını görünür kılan bir araca çevrilmiştir.\n5. Yorum ifade edilir: “Metin, okuma kültürünün yalnız kitapların bulunmasıyla değil, okurların ihtiyaçlarını paylaşması ve ortak çözüm üretmesiyle geliştiğini anlatır.”\n6. Gerekçe sunulur: Öğrenciler hazır bir yargıyı sürdürmek yerine bilgi toplamış ve rafın anlamını değiştirmiştir.\n7. Sınır çizilir: Metin, hangi kitapların satın alındığını söylemediği için sonuçta bütün ihtiyaçların karşılandığı iddia edilmez.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, yorumu kişisel beğeniyle karıştırmaktır. “Bu metni sevdim.” okurun duygusunu bildirir; “Metin, ortak kararın ihtiyacı görünür kıldığını gösteriyor; çünkü öğrenciler önce öneri toplamıştır.” ise kanıta dayalı yorumdur. Bir başka hata, tek bir kelimeden büyük ve kesin bir sonuç çıkarmaktır. Yorum, birden fazla ipucu arasında ilişki kurduğunda güçlenir. Seçilen bakış açısını metne zorla kabul ettirmek de yanlıştır. Metin, yorumunu desteklemiyorsa bakış açını veya sonucunu yeniden düzenlemelisin.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Metnin yüzey anlamını doğru belirledim mi?\n- Yorumumu destekleyen açık metin kanıtlarını seçtim mi?\n- Hangi bakış açısından konuştuğumu belirttim mi?\n- Ön bilgimi metnin yerine koymadan kullandım mı?\n- Yorumum bağlamı koruyor ve metinde olmayan ayrıntı eklemiyor mu?\n- Gerekçemi “çünkü” ilişkisiyle açıklayabiliyor muyum?\n- Farklı bir yorumun da kanıtla kurulabileceğini göz önünde bulundurdum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n121__to712.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n121__to712.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n121__to712.h1","tr-g07-turkce-n121__to712.h2","tr-g07-turkce-n121__to712.h3","tr-g07-turkce-n121__to712.h4"],"rows":[[{"v":"Bildirimleri sessize alma"},{"v":"Dikkatini yönetmeye çalışan okur"},{"v":"Okuma ortamını düzenlemek anlamayı destekleyebilir"},{"v":"Davranış, yeniden okuma güçlüğünden sonra yapılmıştır"}],[{"v":"Bölüm sonunda iki cümlelik not"},{"v":"Dikkatini yönetmeye çalışan okur"},{"v":"Okur yalnız tüketmiyor, anlamı kendi cümlesiyle sabitliyor"},{"v":"Not, okuma sonrasında oluşan somut üründür"}],[{"v":"Önerilerin boş rafa yazılması"},{"v":"Sınıf topluluğu"},{"v":"Okuma ihtiyacı ortak katılımla görünür hâle geliyor"},{"v":"İlk yargı bırakılıp öğrencilerden veri toplanmıştır"}],[{"v":"Hangi kitapların alındığının belirtilmemesi"},{"v":"Bağlam denetimi"},{"v":"Bütün ihtiyaçların karşılandığı söylenemez"},{"v":"Metin yalnız öneri listesinin oluştuğunu bildirir"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n121__to712.alt":"Dört satırlı tabloda iki özgün okuma kültürü metninden seçilen kanıtlar yorum süreciyle ilişkilendirilir. İlk iki satırda bildirimlerin sessize alınması ve bölüm sonunda not yazılması, dikkatini yönetmeye çalışan okurun bakış açısından okuma ortamını düzenleme ve anlamı kendi cümlesiyle sabitleme yorumlarına bağlanır. Üçüncü satırda boş rafa öneri yazılması, sınıf topluluğunun okuma ihtiyacını ortak katılımla görünür kılması şeklinde yorumlanır. Son satır, kitapların gerçekten alındığı belirtilmediği için yorumun bütün ihtiyaçların karşılandığı sonucuna genişletilemeyeceğini gösterir.","tr-g07-turkce-n121__to712.caption":"Metin kanıtından bakış açısına ve gerekçeli yoruma geçiş","tr-g07-turkce-n121__to712.h1":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n121__to712.h2":"Bakış açısı","tr-g07-turkce-n121__to712.h3":"Yorum","tr-g07-turkce-n121__to712.h4":"Gerekçe ve sınır"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-o-7-12-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metni yorumlamak, metinde yazanları farklı kelimelerle tekrar etmek değildir. Önce olayın, durumun veya konunun yüzeyde ne anlattığını kavrar; ardından metindeki ipuçlarını, ön bilgilerini ve seçtiğin bakış açısını kullanarak ne anlatılmak istendiğine açıklık getirirsin. Yorumun metne bağlı olmalı, fakat yalnız metnin cümlelerini kopyalamamalıdır. “Bence güzeldi.” gibi gerekçesiz bir beğeni de yorum sayılmaz.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kütüphane deneyimini, dijital okuma alışkanlığını ya da bir kitabı seçme sürecini anlatan özgün kısa metinlerle karşılaşabilirsin. Aynı metin, düzenli okuma alışkanlığı kazanmaya çalışan bir öğrenci, sınıf kitaplığını yöneten biri veya dijital ortamda dikkatini korumaya çalışan bir okur açısından farklı biçimde yorumlanabilir. Farklılık kabul edilebilir; ancak her yorum bağlamı korumalı ve metin kanıtıyla desteklenmelidir.","keyConcepts":"**Yüzey anlam**, metinde doğrudan belirtilen olay, bilgi veya durumdur. “Mert, bildirimleri kapatıp yirmi dakika okudu.” cümlesinin yüzey anlamı yapılan davranıştır.\n\n**Derin anlam**, doğrudan söylenmeyen fakat metindeki ilişkilerden çıkarılan daha geniş iletidir. Aynı cümle, dikkati korumak için okuma ortamını düzenlemenin önemli olduğu biçiminde yorumlanabilir.\n\n**Bakış açısı**, olayı kimin gözünden ele aldığını gösterir. Okurun kendi bakış açısı, metindeki kişinin bakış açısı veya başka bir kişinin bakış açısı seçilebilir.\n\n**Bağlam**, bir sözün çevresindeki olaylar, amaç, kişi ilişkileri ve koşullardır. Bağlamdan kopan yorum, metinde bulunmayan bir iddiaya dönüşür.\n\n**Metin kanıtı**, yorumu destekleyen kelime, cümle, tekrar, karşıtlık, sebep-sonuç ilişkisi veya davranıştır.\n\n**Ön bilgi**, daha önceki okumalarından ve deneyimlerinden edindiğin bilgidir. Ön bilgi, metni açıklamak için kullanılır; metnin yerine geçmez.","steps":"1. **Metnin temel durumunu belirle.** Kim, ne yapıyor; hangi sorun, değişim veya düşünce anlatılıyor? Önce açık anlamı doğru kurmadan derin yoruma geçme.\n2. **Yorumlanabilir ipuçlarını işaretle.** Tekrarlanan sözler, değişen davranışlar, karşılaştırmalar, sonuç bildiren ifadeler ve metnin sonundaki dönüşüm önemlidir.\n3. **Bir bakış açısı seç.** “Bu durumu yeni bir okur açısından yorumlayacağım.” gibi açık bir karar ver. Bakış açısını metin içinde sebepsiz değiştirme.\n4. **Ön bilginle bağlantı kur.** Örneğin dikkat dağıtıcıların okuma sürecini etkileyebileceğini biliyorsan bu bilgiyi kanıtla ilişkilendir. “Herkes böyle yapar.” gibi kanıtsız genelleme yapma.\n5. **Anlamı genişlet veya daralt.** Metindeki tek bir olaydan daha genel ama ölçülü bir sonuç çıkarabilir ya da geniş bir konuyu belirli bir kişinin durumuna odaklayabilirsin.\n6. **Yorumunu yeniden ifade et.** “Bu ayrıntılar, … anlamına gelir; çünkü …” biçiminde kanıt ve sonuç ilişkisi kur.\n7. **Bağlam denetimi yap.** Yorumunun metindeki olaylarla çelişmediğini, bulunmayan kişi veya neden eklemediğini kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı mikro metindeki iki kanıtın seçilen bakış açısıyla nasıl ilişkilendirildiğini, yorumun hangi gerekçeyle kurulduğunu ve yorumun metne bağlı kalıp kalmadığını gösterir. Kendi yorumunda da kanıt, bakış açısı, sonuç ve gerekçe sütunlarını ayrı ayrı doldurabilirsin.","workedExamples":["Özgün mikro metin: “Ece, dijital kitabın ilk sayfalarını üç kez yeniden okudu. Sonra bildirimleri sessize aldı, ekranı yalnız metni gösterecek biçimde düzenledi ve bölümün sonunda iki cümlelik bir not yazdı.”\n\nBu metni, dikkatini yönetmeye çalışan bir okur açısından yorumlayalım.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yüzey anlam belirlenir: Ece önce anlamakta zorlanmış, ardından okuma ortamını düzenlemiş ve not almıştır.\n2. Kanıtlar seçilir: “üç kez yeniden okudu”, “bildirimleri sessize aldı” ve “iki cümlelik not yazdı”.\n3. Bakış açısı belirlenir: Okuma sürecini iyileştirmeye çalışan öğrenci.\n4. Ön bilgiyle bağlantı kurulur: Dikkati bölen uyarılar anlamayı zorlaştırabilir; kısa notlar ana düşünceyi sabitleyebilir.\n5. Yorum oluşturulur: “Metin, anlamanın yalnız daha çok okumaya değil, okuma ortamını ve kullanılan yöntemi değiştirmeye de bağlı olduğunu gösterir.”\n6. Gerekçe eklenir: Ece’nin başarısı, metni tekrar etmesinden sonra ortamı düzenlemesi ve not üretmesiyle ilişkilidir.\n7. Bağlam kontrol edilir: Metinde Ece’nin kitabı sevip sevmediği söylenmediği için bu konuda yorum yapılmaz.","Özgün mikro metin: “Sınıf kitaplığının bir rafı uzun süredir boştu. Öğrenciler önce bu rafı ‘kimsenin istemediği kitaplar’ için ayırmayı düşündü. Sonra herkesin okumak isteyip de bulamadığı türleri küçük kâğıtlara yazmasına karar verdiler. Bir hafta sonra boş raf, ortak önerilerin izlendiği bir listeye dönüştü.”\n\nBu metni sınıf topluluğu açısından yorumlayalım.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Temel durum belirlenir: Boş rafın işlevi, ortak karar yoluyla değiştirilmiştir.\n2. Dönüşümü gösteren kanıtlar bulunur: İlk düşünce “kimsenin istemediği kitaplar”, sonraki karar “herkesin bulamadığı türleri yazması”dır.\n3. Bakış açısı seçilir: Birlikte karar veren sınıf topluluğu.\n4. Derin anlam kurulur: Boşluk, eksiklik olarak bırakılmak yerine okuma ihtiyaçlarını görünür kılan bir araca çevrilmiştir.\n5. Yorum ifade edilir: “Metin, okuma kültürünün yalnız kitapların bulunmasıyla değil, okurların ihtiyaçlarını paylaşması ve ortak çözüm üretmesiyle geliştiğini anlatır.”\n6. Gerekçe sunulur: Öğrenciler hazır bir yargıyı sürdürmek yerine bilgi toplamış ve rafın anlamını değiştirmiştir.\n7. Sınır çizilir: Metin, hangi kitapların satın alındığını söylemediği için sonuçta bütün ihtiyaçların karşılandığı iddia edilmez."],"commonMistakes":"En yaygın hata, yorumu kişisel beğeniyle karıştırmaktır. “Bu metni sevdim.” okurun duygusunu bildirir; “Metin, ortak kararın ihtiyacı görünür kıldığını gösteriyor; çünkü öğrenciler önce öneri toplamıştır.” ise kanıta dayalı yorumdur. Bir başka hata, tek bir kelimeden büyük ve kesin bir sonuç çıkarmaktır. Yorum, birden fazla ipucu arasında ilişki kurduğunda güçlenir. Seçilen bakış açısını metne zorla kabul ettirmek de yanlıştır. Metin, yorumunu desteklemiyorsa bakış açını veya sonucunu yeniden düzenlemelisin.","selfCheck":["Metnin yüzey anlamını doğru belirledim mi?","Yorumumu destekleyen açık metin kanıtlarını seçtim mi?","Hangi bakış açısından konuştuğumu belirttim mi?","Ön bilgimi metnin yerine koymadan kullandım mı?","Yorumum bağlamı koruyor ve metinde olmayan ayrıntı eklemiyor mu?","Gerekçemi “çünkü” ilişkisiyle açıklayabiliyor muyum?","Farklı bir yorumun da kanıtla kurulabileceğini göz önünde bulundurdum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metni yorumlayabilme: T.O.7.12","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70a8a9547a08b4d00575f17dca67abb748c1943ef6eb9d16f3e3b3a57c3a62e7","reviewDecisionSha256":"aca21e8c377aec1f78b9d2ca175acb4ec48eb7d6b217b3275bf4106426d87cca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70a8a9547a08b4d00575f17dca67abb748c1943ef6eb9d16f3e3b3a57c3a62e7","reviewedHash":"sha256:70a8a9547a08b4d00575f17dca67abb748c1943ef6eb9d16f3e3b3a57c3a62e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aca21e8c377aec1f78b9d2ca175acb4ec48eb7d6b217b3275bf4106426d87cca; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n121","contentProjectionSha256":"70a8a9547a08b4d00575f17dca67abb748c1943ef6eb9d16f3e3b3a57c3a62e7","reviewDecisionSha256":"aca21e8c377aec1f78b9d2ca175acb4ec48eb7d6b217b3275bf4106426d87cca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n122","noteId":"tr.g07.turkce.n122","noteKey":"tr.g07.turkce.n122","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-2","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.2","objective":"T.O.7.2","objectives":["T.O.7.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkumada strateji ve yöntem seçimini yönetmek, her metni aynı hızda ve aynı teknikle okumamak demektir. Amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, metnin özelliklerini, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz eder; sonra uygun strateji ile yöntemi seçersin. Okuma sırasında anlama durumunu izler, seçim işe yaramıyorsa düzenlersin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde önceki yıllarda öğrenilen göz atarak, tahmin ederek, not alarak, işaretleyerek ve özetleyerek okuma yolları kullanılmaya devam eder. Bilgilendirici metinlerde **sebep-sonuç** ve **problem-çözüm** yapılarındaki bilgileri düzenleme öne çıkar. Metni daha derin ele almak için soru sorarak ve tartışarak okuma daha sık kullanılır. Yöntem seçimi rastgele değil, metnin türü ve okuma amacıyla kurulmuş bir ilişkiye dayanır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Okuma stratejisi**, metni anlamak ve bilgiyi düzenlemek için kurduğun zihinsel plandır. Nedenleri ve sonuçları ayrı işaretlerle göstermek buna örnektir.\n\n**Okuma yöntemi**, stratejiyi uygularken izlediğin somut yoldur. Göz atarak, not alarak, işaretleyerek, özetleyerek, soru sorarak ve tartışarak okuma yöntemler arasındadır.\n\n**Sebep-sonuç yapısı**, bir durumun nedenleriyle ortaya çıkan etkileri arasında bağ kurar.\n\n**Problem-çözüm yapısı**, bir problemi, problemin etkilerini ve önerilen çözüm seçeneklerini düzenler.\n\n**Faaliyet analizi**, amaç, metin türü, süre, erişim ve ihtiyaçları birlikte değerlendirerek hangi yolun uygun olduğuna karar vermektir.\n\n**Üst bilişsel izleme**, seçtiğin yöntemin anlamanı destekleyip desteklemediğini kontrol etmendir. İşaretlediğin bölüm metnin neredeyse tamamıysa seçici davranmadığını fark edip ölçütünü değiştirebilirsin.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Okuma amacını yaz.** Genel bilgi edinme, ana düşünceyi belirleme, görüşleri karşılaştırma veya bir soruna sunulan çözümleri değerlendirme amaçları farklıdır.\n2. **Metne göz at.** Başlık, alt başlık, ilk ve son paragraflar, görseller ve vurgulanmış sözcükler metnin yapısı hakkında ipucu verir.\n3. **Metin türünü ve yapısını belirle.** Nedenler ve etkiler ağırlıktaysa sebep-sonuç; sorun ve öneriler ağırlıktaysa problem-çözüm düzenleyicisi seç.\n4. **Stratejiyi belirle.** Ön bilgiyi harekete geçirme, soru üretme, anahtar kelime belirleme, bilgileri şemaya yerleştirme veya özetleme seçeneklerinden uygun olanı kullan.\n5. **Yöntemi seç.** Kısa tarama için göz atarak, bilgi düzenlemek için not alarak ve işaretleyerek, temel yapıyı kurmak için özetleyerek, derin anlam için soru sorarak veya tartışarak oku.\n6. **Metni okuyup kanıt topla.** İşaretlerin, notların ve soruların ana düşünceyle ilişkili olmasına dikkat et.\n7. **Anlamanı izle ve düzenle.** Çok fazla işaretleme yaptıysan ölçütü daralt; neden-sonuç bağı karıştıysa şema kullan; metin tek başına yetmiyorsa güvenilir yardımcı kaynak seç.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, okuma yönteminin baştan rastgele seçilmediğini; amaç, metin türü, yapı ve süre çözümlemesinden sonra belirlendiğini ve anlama kanıtına göre yeniden düzenlenebildiğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bildirimlerin okumayı bölmesi hakkında metin\n\nÖzgün bilgilendirici metin, sık bildirimlerin okurun metinle bağını kesebileceğini, her dönüşte kaldığı yeri bulmanın ek çaba gerektirdiğini ve okuma süresince gereksiz bildirimleri kapatmanın odaklanmayı destekleyebileceğini açıklar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, nedenler ile sonuçları ayırmaktır.\n2. Başlık ve ilk paragraf gözden geçirilerek sebep-sonuç yapısı tahmin edilir.\n3. “Sebep” için S, “sonuç” için Ç işareti belirlenir.\n4. “Sık bildirim” S; “metinle bağın kesilmesi” ve “yeniden yer bulma çabası” Ç olarak işaretlenir.\n5. Çözüm önerisi ayrı not edilir; sonuçla karıştırılmaz.\n6. Okuma sonunda “Bildirim neden dikkat sorununa dönüşüyor?” sorusu cevaplanır. Cevap metin kanıtıyla kurulabildiği için stratejinin işe yaradığı görülür.\n\n### Örnek 2: Kütüphane kullanımındaki yoğunluk problemi\n\nÖzgün metin, bazı saatlerde çalışma alanlarının yoğunlaştığını; bunun sessiz yer bulmayı zorlaştırdığını; zaman aralığı planlama, dönüşümlü kullanım ve uygun alanı önceden belirleme gibi çözümler önerildiğini anlatır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, problemi ve çözüm seçeneklerini değerlendirmektir.\n2. Metne göz atıldığında problem-çözüm yapısı belirlenir.\n3. Dört başlıklı not düzeni kurulur: “problem”, “etki”, “çözüm”, “çözümün koşulu”.\n4. Her öneri, hangi etkiyi azaltabileceğiyle eşleştirilir.\n5. “Her çözüm her durumda işe yarar mı?” sorusu yazılır ve metindeki koşullar aranır.\n6. Okuma sonrası sınıf tartışmasında yalnız metinde bulunan kanıtlar kullanılır; kişisel deneyim varsa metin kanıtından ayrı belirtilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nHer metinde aynı yöntemi kullanmak en temel hatalardandır. Metnin tamamını fosforlu kalemle işaretlemek, işaretleyerek okuma değildir; önemli bilgi ölçütü kaybolur. Hızlı okumayı da tek başarı ölçüsü saymamak gerekir. Bazı metinlerde yavaşlayıp sebep-sonuç bağını kurmak daha değerlidir. Tartışarak okuma, metinden uzak serbest konuşma değildir; görüşler metin kanıtıyla desteklenmelidir. Soru üretmek de yalnız “Bu ne demek?” sorusunu tekrar etmek değil, yapıyı ve gerekçeyi araştıran sorular kurmaktır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Okuma amacımı açıkça belirledim mi?\n- Metnin türünü, yapısını, uzunluğunu ve erişim koşullarını inceledim mi?\n- Sebep-sonuç veya problem-çözüm düzeninden uygun olanı seçtim mi?\n- Strateji ile yöntemi birbirinden ayırabildim mi?\n- Göz atma, not alma, işaretleme, özetleme, soru sorma veya tartışma yöntemini amaca göre kullandım mı?\n- İşaret ve notlarım ana düşünceyle ilişkili mi?\n- Anlamam yetersiz kaldığında yöntemimi veya yardımcı kaynağımı düzenledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n122__to72.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n122__to72.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"amac","labelKey":"tr-g07-turkce-n122__to72.amac"},{"id":"gozat","labelKey":"tr-g07-turkce-n122__to72.gozat"},{"id":"yapi","labelKey":"tr-g07-turkce-n122__to72.yapi"},{"id":"strateji","labelKey":"tr-g07-turkce-n122__to72.strateji"},{"id":"yontem","labelKey":"tr-g07-turkce-n122__to72.yontem"},{"id":"izle","labelKey":"tr-g07-turkce-n122__to72.izle"}],"edges":[{"from":"amac","to":"gozat"},{"from":"gozat","to":"yapi"},{"from":"yapi","to":"strateji"},{"from":"strateji","to":"yontem"},{"from":"yontem","to":"izle"},{"from":"izle","to":"strateji"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n122__to72.alt":"Karar akışında önce okuma amacı ve beklenen sonuç belirlenir. İkinci düğümde başlık, alt başlık, ilk ve son bölümler ile görsellere göz atılarak metnin türü, süresi ve erişim koşulları çözümlenir. Üçüncü düğüm sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısını seçer. Dördüncü düğüm ön bilgiyi kullanma, soru üretme veya bilgiyi düzenleme stratejisini belirler. Beşinci düğüm göz atarak, not alarak, işaretleyerek, özetleyerek, soru sorarak veya tartışarak okuma yöntemini uygular. Son düğüm not ve cevap kanıtını izler; yöntem işe yaramıyorsa ok strateji düğümüne döner.","tr-g07-turkce-n122__to72.caption":"Amaç ve metin yapısına göre okuma stratejisi ile yöntem seçme","tr-g07-turkce-n122__to72.amac":"Amaç ve beklenen sonucu belirle","tr-g07-turkce-n122__to72.gozat":"Tür, süre, başlıklar ve erişimi çözümle","tr-g07-turkce-n122__to72.yapi":"Sebep-sonuç veya problem-çözüm yapısını seç","tr-g07-turkce-n122__to72.strateji":"Anlama ve bilgiyi düzenleme stratejisini belirle","tr-g07-turkce-n122__to72.yontem":"Amaca uygun okuma yöntemini uygula","tr-g07-turkce-n122__to72.izle":"Anlama kanıtını izle ve gerekirse düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-o-7-2-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okumada strateji ve yöntem seçimini yönetmek, her metni aynı hızda ve aynı teknikle okumamak demektir. Amacını, ilgi ve ihtiyaçlarını, metnin özelliklerini, ayırabileceğin süreyi ve bilgiye erişim olanaklarını analiz eder; sonra uygun strateji ile yöntemi seçersin. Okuma sırasında anlama durumunu izler, seçim işe yaramıyorsa düzenlersin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde önceki yıllarda öğrenilen göz atarak, tahmin ederek, not alarak, işaretleyerek ve özetleyerek okuma yolları kullanılmaya devam eder. Bilgilendirici metinlerde **sebep-sonuç** ve **problem-çözüm** yapılarındaki bilgileri düzenleme öne çıkar. Metni daha derin ele almak için soru sorarak ve tartışarak okuma daha sık kullanılır. Yöntem seçimi rastgele değil, metnin türü ve okuma amacıyla kurulmuş bir ilişkiye dayanır.","keyConcepts":"**Okuma stratejisi**, metni anlamak ve bilgiyi düzenlemek için kurduğun zihinsel plandır. Nedenleri ve sonuçları ayrı işaretlerle göstermek buna örnektir.\n\n**Okuma yöntemi**, stratejiyi uygularken izlediğin somut yoldur. Göz atarak, not alarak, işaretleyerek, özetleyerek, soru sorarak ve tartışarak okuma yöntemler arasındadır.\n\n**Sebep-sonuç yapısı**, bir durumun nedenleriyle ortaya çıkan etkileri arasında bağ kurar.\n\n**Problem-çözüm yapısı**, bir problemi, problemin etkilerini ve önerilen çözüm seçeneklerini düzenler.\n\n**Faaliyet analizi**, amaç, metin türü, süre, erişim ve ihtiyaçları birlikte değerlendirerek hangi yolun uygun olduğuna karar vermektir.\n\n**Üst bilişsel izleme**, seçtiğin yöntemin anlamanı destekleyip desteklemediğini kontrol etmendir. İşaretlediğin bölüm metnin neredeyse tamamıysa seçici davranmadığını fark edip ölçütünü değiştirebilirsin.","steps":"1. **Okuma amacını yaz.** Genel bilgi edinme, ana düşünceyi belirleme, görüşleri karşılaştırma veya bir soruna sunulan çözümleri değerlendirme amaçları farklıdır.\n2. **Metne göz at.** Başlık, alt başlık, ilk ve son paragraflar, görseller ve vurgulanmış sözcükler metnin yapısı hakkında ipucu verir.\n3. **Metin türünü ve yapısını belirle.** Nedenler ve etkiler ağırlıktaysa sebep-sonuç; sorun ve öneriler ağırlıktaysa problem-çözüm düzenleyicisi seç.\n4. **Stratejiyi belirle.** Ön bilgiyi harekete geçirme, soru üretme, anahtar kelime belirleme, bilgileri şemaya yerleştirme veya özetleme seçeneklerinden uygun olanı kullan.\n5. **Yöntemi seç.** Kısa tarama için göz atarak, bilgi düzenlemek için not alarak ve işaretleyerek, temel yapıyı kurmak için özetleyerek, derin anlam için soru sorarak veya tartışarak oku.\n6. **Metni okuyup kanıt topla.** İşaretlerin, notların ve soruların ana düşünceyle ilişkili olmasına dikkat et.\n7. **Anlamanı izle ve düzenle.** Çok fazla işaretleme yaptıysan ölçütü daralt; neden-sonuç bağı karıştıysa şema kullan; metin tek başına yetmiyorsa güvenilir yardımcı kaynak seç.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, okuma yönteminin baştan rastgele seçilmediğini; amaç, metin türü, yapı ve süre çözümlemesinden sonra belirlendiğini ve anlama kanıtına göre yeniden düzenlenebildiğini gösterir.","workedExamples":["Özgün bilgilendirici metin, sık bildirimlerin okurun metinle bağını kesebileceğini, her dönüşte kaldığı yeri bulmanın ek çaba gerektirdiğini ve okuma süresince gereksiz bildirimleri kapatmanın odaklanmayı destekleyebileceğini açıklar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, nedenler ile sonuçları ayırmaktır.\n2. Başlık ve ilk paragraf gözden geçirilerek sebep-sonuç yapısı tahmin edilir.\n3. “Sebep” için S, “sonuç” için Ç işareti belirlenir.\n4. “Sık bildirim” S; “metinle bağın kesilmesi” ve “yeniden yer bulma çabası” Ç olarak işaretlenir.\n5. Çözüm önerisi ayrı not edilir; sonuçla karıştırılmaz.\n6. Okuma sonunda “Bildirim neden dikkat sorununa dönüşüyor?” sorusu cevaplanır. Cevap metin kanıtıyla kurulabildiği için stratejinin işe yaradığı görülür.","Özgün metin, bazı saatlerde çalışma alanlarının yoğunlaştığını; bunun sessiz yer bulmayı zorlaştırdığını; zaman aralığı planlama, dönüşümlü kullanım ve uygun alanı önceden belirleme gibi çözümler önerildiğini anlatır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, problemi ve çözüm seçeneklerini değerlendirmektir.\n2. Metne göz atıldığında problem-çözüm yapısı belirlenir.\n3. Dört başlıklı not düzeni kurulur: “problem”, “etki”, “çözüm”, “çözümün koşulu”.\n4. Her öneri, hangi etkiyi azaltabileceğiyle eşleştirilir.\n5. “Her çözüm her durumda işe yarar mı?” sorusu yazılır ve metindeki koşullar aranır.\n6. Okuma sonrası sınıf tartışmasında yalnız metinde bulunan kanıtlar kullanılır; kişisel deneyim varsa metin kanıtından ayrı belirtilir."],"commonMistakes":"Her metinde aynı yöntemi kullanmak en temel hatalardandır. Metnin tamamını fosforlu kalemle işaretlemek, işaretleyerek okuma değildir; önemli bilgi ölçütü kaybolur. Hızlı okumayı da tek başarı ölçüsü saymamak gerekir. Bazı metinlerde yavaşlayıp sebep-sonuç bağını kurmak daha değerlidir. Tartışarak okuma, metinden uzak serbest konuşma değildir; görüşler metin kanıtıyla desteklenmelidir. Soru üretmek de yalnız “Bu ne demek?” sorusunu tekrar etmek değil, yapıyı ve gerekçeyi araştıran sorular kurmaktır.","selfCheck":["Okuma amacımı açıkça belirledim mi?","Metnin türünü, yapısını, uzunluğunu ve erişim koşullarını inceledim mi?","Sebep-sonuç veya problem-çözüm düzeninden uygun olanı seçtim mi?","Strateji ile yöntemi birbirinden ayırabildim mi?","Göz atma, not alma, işaretleme, özetleme, soru sorma veya tartışma yöntemini amaca göre kullandım mı?","İşaret ve notlarım ana düşünceyle ilişkili mi?","Anlamam yetersiz kaldığında yöntemimi veya yardımcı kaynağımı düzenledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme: T.O.7.2","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cae74557e5c15ee0fcbe741e71a0de9812ea602d6e6a4620a6a0aa28fc7a5a5a","reviewDecisionSha256":"11312fdbf66880cec4c1c060b5531f4ff004453a5e8bb3ae0e7d55776be5b0ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cae74557e5c15ee0fcbe741e71a0de9812ea602d6e6a4620a6a0aa28fc7a5a5a","reviewedHash":"sha256:cae74557e5c15ee0fcbe741e71a0de9812ea602d6e6a4620a6a0aa28fc7a5a5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11312fdbf66880cec4c1c060b5531f4ff004453a5e8bb3ae0e7d55776be5b0ea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n122","contentProjectionSha256":"cae74557e5c15ee0fcbe741e71a0de9812ea602d6e6a4620a6a0aa28fc7a5a5a","reviewDecisionSha256":"11312fdbf66880cec4c1c060b5531f4ff004453a5e8bb3ae0e7d55776be5b0ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n123","noteId":"tr.g07.turkce.n123","noteKey":"tr.g07.turkce.n123","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-24","title":"Okuduğunu değerlendirebilme","objectiveId":"T.O.7.24","objective":"T.O.7.24","objectives":["T.O.7.24"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkuduğunu değerlendirmek, metne rastgele puan vermek ya da yalnız “beğendim, beğenmedim” demek değildir. Önce metnin hangi özelliğini inceleyeceğini seçer, bu özellik için açık bir ölçüt yani norm belirlersin. Sonra metindeki kanıtları bu normla karşılaştırır ve gerekçeli bir yargıya ulaşırsın. Yedinci sınıfta değerlendirme; metnin **içeriği**, **dili** ve **organizasyonu** üzerinde yapılabilir.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kitap öneri yazısını, dijital okuma rehberini veya okuma alışkanlığına ilişkin özgün bir bilgilendirici metni değerlendirebilirsin. Örneğin içerikte ileri sürülen görüşlerin örneklerle desteklenip desteklenmediğini, dilin hedef kitle için anlaşılır olup olmadığını ya da giriş-gelişme-sonuç arasındaki akışın düzenli kurulup kurulmadığını inceleyebilirsin. Değerlendirme, metnin yazarını kişisel özellikleriyle yargılamak değildir; metinde gözlenebilen özelliğe dayanır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Değerlendirilecek özellik**, metinde odaklanacağın tek veya sınırları belirli alandır: örneklerin uygunluğu, kelime seçimleri, düşünceler arası bağlantı gibi.\n\n**Norm**, değerlendirme yaparken kullanacağın ölçüttür. “Her ana öneri, metin içinde açıklama veya örnekle desteklenmelidir.” açık bir normdur.\n\n**İçerik**, ana düşünceyi, yardımcı düşünceleri, olayları, görüşleri ve seçilen örnekleri kapsar.\n\n**Dil**, kelimelerin açıklığını, cümle uzunluklarını, anlatımın sadeliğini ve hedef kitleye uygunluğunu içerir.\n\n**Organizasyon**, düşüncelerin veya olayların giriş, gelişme ve sonuç boyunca nasıl sıralandığını; bölümler arasındaki bağlantıyı gösterir.\n\n**Kanıt**, normla karşılaştırdığın somut cümle, paragraf işlevi, örnek veya geçiş ifadesidir.\n\n**Yargı**, karşılaştırmanın sonunda ulaştığın sonuçtur. Yargı kesin, olumlu, olumsuz veya kısmen yeterli olabilir; ancak mutlaka gerekçesi olmalıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Değerlendirme amacını belirle.** Metni içerik, dil veya organizasyon açısından mı inceleyeceksin? Aynı anda her şeyi değerlendirmeye çalışma.\n2. **Özelliği daralt.** “Dil” çok geniştir; “cümlelerin 12–13 yaş düzeyinde anlaşılır olması” daha kullanılabilir bir özelliktir.\n3. **Normu okumadan önce veya incelemenin başında yaz.** Ölçüt, sonucu desteklemek için sonradan değiştirilmemelidir.\n4. **Metinden kanıt topla.** Normla ilgili iki ya da daha fazla örnek işaretle. Yalnız tek cümleye dayanmak yanıltıcı olabilir.\n5. **Kanıtı normla karşılaştır.** Her kanıt normu karşılıyor mu, kısmen mi karşılıyor, karşılamıyor mu?\n6. **Gerekçeli yargıya ulaş.** “Metnin organizasyonu büyük ölçüde açıktır; çünkü girişte amaç belirtilmiş, gelişmede üç öneri sıralanmış ve sonuçta bunlar toparlanmıştır.” gibi bir sonuç kur.\n7. **Yargının kapsamını sınırla.** Yalnız dili değerlendirdiysen “Metin bütünüyle başarılıdır.” deme; “Dil, hedef kitle açısından anlaşılırdır.” de.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir dijital okuma rehberinin içerik, dil ve organizasyon özelliklerini ayrı normlarla değerlendirir. Her satırda norm, metinden kanıt ve bu karşılaştırmadan çıkan yargı birlikte gösterilir. Böylece yargının kişisel beğeniye değil ölçüte dayandığı anlaşılır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Dijital okuma rehberinin organizasyonu\n\nÖzgün mikro metin: “Dijital bir metne başlamadan önce amacını yaz. Okurken başlıkları işaretle. Uzun bir bölümde dikkatini kaybedersen kısa bir ara ver. Sonunda üç ana bilgiyi kendi cümlelerinle kaydet. Bu dört adım, okuma sürecini izlemeni kolaylaştırır.”\n\nNorm: “Adımlar mantıklı bir sırada sunulmalı ve sonuç cümlesi önceki adımlarla bağlantı kurmalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Özellik organizasyon olarak belirlenir; konu doğruluğu veya yazar değerlendirmeye alınmaz.\n2. Metindeki sıra incelenir: okuma öncesi amaç, okuma sırasında işaretleme, güçlük anında düzenleme, okuma sonunda not.\n3. Bu sıra zaman akışına uygundur; aşamalar birbirini izler.\n4. Son cümlede “bu dört adım” ifadesi önceki önerileri toplar ve amaçla ilişkilendirir.\n5. Normla karşılaştırma yapılır: Hem sıralama hem sonuç bağlantısı karşılanmıştır.\n6. Yargı kurulur: “Metnin organizasyonu açıktır; çünkü süreç başlangıçtan sona ilerler ve sonuç cümlesi dört adımı ortak amaçta birleştirir.”\n\n### Örnek 2: Kitap öneri paragrafının dili ve içeriği\n\nÖzgün mikro metin: “Bu kısa öykü seçkisi, farklı okuma hızlarına sahip öğrenciler için bölümlere ayrılmıştır. Her bölümün başında konuya hazırlayan bir soru bulunur. Bazı cümlelerde açıklanmayan eski kelimeler yer aldığı için sözlük kullanmak gerekebilir.”\n\nİki ayrı norm kullanılsın: İçerik için “Öneri, güçlü ve sınırlı yönleri birlikte göstermeli”; dil için “Hedef kitlenin anlamayabileceği kelimeler açıklanmalı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İçerik kanıtları belirlenir: Bölümlere ayrılma ve hazırlık soruları güçlü yön; açıklanmayan eski kelimeler sınırlı yöndür.\n2. İçerik normuyla karşılaştırılır: Paragraf yalnız övgü yapmadığı için denge ölçütünü karşılar.\n3. Dil kanıtı incelenir: Mikro metnin kendi dili anlaşılır olsa da önerilen seçkide bazı eski kelimelerin açıklanmadığı açıkça belirtilmiştir.\n4. Dil normuyla karşılaştırılır: Seçkinin bu yönü normu tam karşılamaz.\n5. İki yargı ayrı kurulur: “Öneri paragrafının içeriği dengelidir.” ve “Önerilen seçkinin hedef kitleye yönelik söz varlığı desteği geliştirilmelidir.”\n6. Sonuç genişletilmez: Bu iki özellikten hareketle eserin bütünü hakkında kesin yargı verilmez.\n\n## Sık yapılan hata\n\nBir metni değerlendirmeden önce norm belirlememek en yaygın hatadır. “Ben kısa cümleleri seviyorum, bu yüzden metin kötü.” ifadesi kişisel tercihtir. Bunun yerine “Hedef kitle için bir cümlede tek ana düşünce bulunması” gibi açıklanabilir bir ölçüt gerekir. Başka bir hata, içerik, dil ve organizasyon kanıtlarını birbirine karıştırmaktır. Geçiş ifadelerinin eksikliği organizasyonla; açıklanmayan kelimeler dille ilgilidir. Yazarın kişiliği hakkında varsayım yapmak da metni değerlendirme kapsamının dışındadır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Değerlendireceğim özelliği açıkça seçtim mi?\n- Bu özellik için uygulanabilir bir norm belirledim mi?\n- Normu sonucuma göre sonradan değiştirmedim mi?\n- Metinden birden fazla somut kanıt topladım mı?\n- İçerik, dil ve organizasyon kanıtlarını ayırdım mı?\n- Yargımı karşılaştırma sonucuyla gerekçelendirdim mi?\n- Yargım yalnız incelediğim özelliğin sınırları içinde mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n123__to724.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n123__to724.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n123__to724.h1","tr-g07-turkce-n123__to724.h2","tr-g07-turkce-n123__to724.h3","tr-g07-turkce-n123__to724.h4"],"rows":[[{"v":"İçerik: önerilerin desteklenmesi"},{"v":"Her ana öneri açıklama ya da örnekle desteklenmeli"},{"v":"Dört öneriden üçü işleviyle açıklanmış, ara verme önerisinin koşulu belirtilmiş"},{"v":"İçerik normu büyük ölçüde karşılanıyor"}],[{"v":"Dil: hedef kitleye uygunluk"},{"v":"Anlaşılması güç terimler kısa biçimde açıklanmalı"},{"v":"Metinde uzmanlık terimi yok; yönergeler kısa ve doğrudan"},{"v":"Dil, öğrenci hedef kitlesi için anlaşılır"}],[{"v":"Organizasyon: süreç sırası"},{"v":"Adımlar okuma öncesi, sırası ve sonrası düzeninde ilerlemeli"},{"v":"Amaç yazma, başlık işaretleme, ara verme, sonuç notu sıralanmış"},{"v":"Organizasyon zaman akışına uygundur"}],[{"v":"Organizasyon: sonuç bağlantısı"},{"v":"Sonuç, önceki bölümleri ortak amaçta birleştirmeli"},{"v":"“Bu dört adım” ifadesi önerileri süreci izleme amacıyla topluyor"},{"v":"Sonuç bölümü önceki bilgilerle bağlantılıdır"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n123__to724.alt":"Dört satırlı değerlendirme tablosunda bir dijital okuma rehberi içerik, dil ve organizasyon açısından incelenir. İlk satırda önerilerin açıklama veya örnekle desteklenmesi normu, metindeki dört önerinin işlevleriyle karşılaştırılır ve içerik normunun büyük ölçüde karşılandığı yargısına ulaşılır. İkinci satırda anlaşılması güç terimleri açıklama normu ile kısa ve doğrudan yönergeler karşılaştırılarak dilin öğrenci hedef kitlesine uygun olduğu belirtilir. Üçüncü satır okuma öncesi, sırası ve sonrası düzenini; dördüncü satır “Bu dört adım” sonucunun önceki önerilerle bağlantısını değerlendirir.","tr-g07-turkce-n123__to724.caption":"Norm, metin kanıtı ve gerekçeli değerlendirme yargısı","tr-g07-turkce-n123__to724.h1":"Değerlendirilen özellik","tr-g07-turkce-n123__to724.h2":"Norm","tr-g07-turkce-n123__to724.h3":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n123__to724.h4":"Yargı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-o-7-24-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuduğunu değerlendirmek, metne rastgele puan vermek ya da yalnız “beğendim, beğenmedim” demek değildir. Önce metnin hangi özelliğini inceleyeceğini seçer, bu özellik için açık bir ölçüt yani norm belirlersin. Sonra metindeki kanıtları bu normla karşılaştırır ve gerekçeli bir yargıya ulaşırsın. Yedinci sınıfta değerlendirme; metnin **içeriği**, **dili** ve **organizasyonu** üzerinde yapılabilir.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir kitap öneri yazısını, dijital okuma rehberini veya okuma alışkanlığına ilişkin özgün bir bilgilendirici metni değerlendirebilirsin. Örneğin içerikte ileri sürülen görüşlerin örneklerle desteklenip desteklenmediğini, dilin hedef kitle için anlaşılır olup olmadığını ya da giriş-gelişme-sonuç arasındaki akışın düzenli kurulup kurulmadığını inceleyebilirsin. Değerlendirme, metnin yazarını kişisel özellikleriyle yargılamak değildir; metinde gözlenebilen özelliğe dayanır.","keyConcepts":"**Değerlendirilecek özellik**, metinde odaklanacağın tek veya sınırları belirli alandır: örneklerin uygunluğu, kelime seçimleri, düşünceler arası bağlantı gibi.\n\n**Norm**, değerlendirme yaparken kullanacağın ölçüttür. “Her ana öneri, metin içinde açıklama veya örnekle desteklenmelidir.” açık bir normdur.\n\n**İçerik**, ana düşünceyi, yardımcı düşünceleri, olayları, görüşleri ve seçilen örnekleri kapsar.\n\n**Dil**, kelimelerin açıklığını, cümle uzunluklarını, anlatımın sadeliğini ve hedef kitleye uygunluğunu içerir.\n\n**Organizasyon**, düşüncelerin veya olayların giriş, gelişme ve sonuç boyunca nasıl sıralandığını; bölümler arasındaki bağlantıyı gösterir.\n\n**Kanıt**, normla karşılaştırdığın somut cümle, paragraf işlevi, örnek veya geçiş ifadesidir.\n\n**Yargı**, karşılaştırmanın sonunda ulaştığın sonuçtur. Yargı kesin, olumlu, olumsuz veya kısmen yeterli olabilir; ancak mutlaka gerekçesi olmalıdır.","steps":"1. **Değerlendirme amacını belirle.** Metni içerik, dil veya organizasyon açısından mı inceleyeceksin? Aynı anda her şeyi değerlendirmeye çalışma.\n2. **Özelliği daralt.** “Dil” çok geniştir; “cümlelerin 12–13 yaş düzeyinde anlaşılır olması” daha kullanılabilir bir özelliktir.\n3. **Normu okumadan önce veya incelemenin başında yaz.** Ölçüt, sonucu desteklemek için sonradan değiştirilmemelidir.\n4. **Metinden kanıt topla.** Normla ilgili iki ya da daha fazla örnek işaretle. Yalnız tek cümleye dayanmak yanıltıcı olabilir.\n5. **Kanıtı normla karşılaştır.** Her kanıt normu karşılıyor mu, kısmen mi karşılıyor, karşılamıyor mu?\n6. **Gerekçeli yargıya ulaş.** “Metnin organizasyonu büyük ölçüde açıktır; çünkü girişte amaç belirtilmiş, gelişmede üç öneri sıralanmış ve sonuçta bunlar toparlanmıştır.” gibi bir sonuç kur.\n7. **Yargının kapsamını sınırla.** Yalnız dili değerlendirdiysen “Metin bütünüyle başarılıdır.” deme; “Dil, hedef kitle açısından anlaşılırdır.” de.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, bir dijital okuma rehberinin içerik, dil ve organizasyon özelliklerini ayrı normlarla değerlendirir. Her satırda norm, metinden kanıt ve bu karşılaştırmadan çıkan yargı birlikte gösterilir. Böylece yargının kişisel beğeniye değil ölçüte dayandığı anlaşılır.","workedExamples":["Özgün mikro metin: “Dijital bir metne başlamadan önce amacını yaz. Okurken başlıkları işaretle. Uzun bir bölümde dikkatini kaybedersen kısa bir ara ver. Sonunda üç ana bilgiyi kendi cümlelerinle kaydet. Bu dört adım, okuma sürecini izlemeni kolaylaştırır.”\n\nNorm: “Adımlar mantıklı bir sırada sunulmalı ve sonuç cümlesi önceki adımlarla bağlantı kurmalıdır.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Özellik organizasyon olarak belirlenir; konu doğruluğu veya yazar değerlendirmeye alınmaz.\n2. Metindeki sıra incelenir: okuma öncesi amaç, okuma sırasında işaretleme, güçlük anında düzenleme, okuma sonunda not.\n3. Bu sıra zaman akışına uygundur; aşamalar birbirini izler.\n4. Son cümlede “bu dört adım” ifadesi önceki önerileri toplar ve amaçla ilişkilendirir.\n5. Normla karşılaştırma yapılır: Hem sıralama hem sonuç bağlantısı karşılanmıştır.\n6. Yargı kurulur: “Metnin organizasyonu açıktır; çünkü süreç başlangıçtan sona ilerler ve sonuç cümlesi dört adımı ortak amaçta birleştirir.”","Özgün mikro metin: “Bu kısa öykü seçkisi, farklı okuma hızlarına sahip öğrenciler için bölümlere ayrılmıştır. Her bölümün başında konuya hazırlayan bir soru bulunur. Bazı cümlelerde açıklanmayan eski kelimeler yer aldığı için sözlük kullanmak gerekebilir.”\n\nİki ayrı norm kullanılsın: İçerik için “Öneri, güçlü ve sınırlı yönleri birlikte göstermeli”; dil için “Hedef kitlenin anlamayabileceği kelimeler açıklanmalı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İçerik kanıtları belirlenir: Bölümlere ayrılma ve hazırlık soruları güçlü yön; açıklanmayan eski kelimeler sınırlı yöndür.\n2. İçerik normuyla karşılaştırılır: Paragraf yalnız övgü yapmadığı için denge ölçütünü karşılar.\n3. Dil kanıtı incelenir: Mikro metnin kendi dili anlaşılır olsa da önerilen seçkide bazı eski kelimelerin açıklanmadığı açıkça belirtilmiştir.\n4. Dil normuyla karşılaştırılır: Seçkinin bu yönü normu tam karşılamaz.\n5. İki yargı ayrı kurulur: “Öneri paragrafının içeriği dengelidir.” ve “Önerilen seçkinin hedef kitleye yönelik söz varlığı desteği geliştirilmelidir.”\n6. Sonuç genişletilmez: Bu iki özellikten hareketle eserin bütünü hakkında kesin yargı verilmez."],"commonMistakes":"Bir metni değerlendirmeden önce norm belirlememek en yaygın hatadır. “Ben kısa cümleleri seviyorum, bu yüzden metin kötü.” ifadesi kişisel tercihtir. Bunun yerine “Hedef kitle için bir cümlede tek ana düşünce bulunması” gibi açıklanabilir bir ölçüt gerekir. Başka bir hata, içerik, dil ve organizasyon kanıtlarını birbirine karıştırmaktır. Geçiş ifadelerinin eksikliği organizasyonla; açıklanmayan kelimeler dille ilgilidir. Yazarın kişiliği hakkında varsayım yapmak da metni değerlendirme kapsamının dışındadır.","selfCheck":["Değerlendireceğim özelliği açıkça seçtim mi?","Bu özellik için uygulanabilir bir norm belirledim mi?","Normu sonucuma göre sonradan değiştirmedim mi?","Metinden birden fazla somut kanıt topladım mı?","İçerik, dil ve organizasyon kanıtlarını ayırdım mı?","Yargımı karşılaştırma sonucuyla gerekçelendirdim mi?","Yargım yalnız incelediğim özelliğin sınırları içinde mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuduğunu değerlendirebilme: T.O.7.24","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d087a8d5729d0e1a24ff86042342bec2b1ed70a0d2f934af52a3cb46f16455bf","reviewDecisionSha256":"cc6fa4218d5cee4de9fd1f868681d9a55d10cc3eb2ca3bfd9d257f9ff06ddbab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d087a8d5729d0e1a24ff86042342bec2b1ed70a0d2f934af52a3cb46f16455bf","reviewedHash":"sha256:d087a8d5729d0e1a24ff86042342bec2b1ed70a0d2f934af52a3cb46f16455bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc6fa4218d5cee4de9fd1f868681d9a55d10cc3eb2ca3bfd9d257f9ff06ddbab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n123","contentProjectionSha256":"d087a8d5729d0e1a24ff86042342bec2b1ed70a0d2f934af52a3cb46f16455bf","reviewDecisionSha256":"cc6fa4218d5cee4de9fd1f868681d9a55d10cc3eb2ca3bfd9d257f9ff06ddbab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n124","noteId":"tr.g07.turkce.n124","noteKey":"tr.g07.turkce.n124","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-27","title":"Metindeki probleme çözüm üretebilme","objectiveId":"T.O.7.27","objective":"T.O.7.27","objectives":["T.O.7.27"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBazı metinler bir sorunu açıkça “problem” diye adlandırmaz. Bir olayın aksaması, bir ihtiyacın karşılanmaması veya iki koşul arasındaki uyuşmazlık, okurun problem olarak yapılandırmasını gerektirebilir. Metindeki probleme çözüm üretirken önce olay ya da durumu netleştirir, sorunlu yönü kendi cümlelerinle özetler, olası nedenler üzerinde düşünür, birden fazla çözüm geliştirir ve ölçütlerle en uygun çözümü seçersin. Son aşamada seçimin olası sonucunu değerlendirirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında problem; herkesin aynı materyale erişememesi, dijital okumada dikkatin dağılması, bir okuma grubunda görevlerin belirsiz kalması veya seçilen metnin süreye uymaması olabilir. Çözüm üretmek, metinde bulunmayan kesin nedenler uydurmak değildir. Metindeki belirtileri, mevcut bilgiyi ve güvenli uygulama koşullarını kullanırsın. Kişisel hesap paylaşmak, özel bilgi istemek veya birini zorlamak gibi riskli yollar çözüm sayılamaz.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Problem durumu**, hedeflenen durumla mevcut durum arasındaki açıklanabilir farktır.\n\n**Sorunlu yön**, olayın hangi parçasının işleyişi bozduğunu gösterir. “Grup çalışmıyor.” çok geniştir; “Görevler belli olmadığı için aynı bölüm iki kez hazırlanıyor.” daha nettir.\n\n**Olası neden**, metin kanıtından hareketle sorunu ortaya çıkarabilecek etkendir. Neden kesin değilse “olabilir” biçiminde ifade edilir.\n\n**Alternatif çözüm**, aynı probleme yönelik farklı uygulanabilir yoldur. Tek fikir üretmek, seçenekleri karşılaştırmayı engeller.\n\n**Seçim ölçütü**, çözümleri karşılaştırmada kullanılan koşuldur: güvenlik, erişilebilirlik, süre, uygulanabilirlik, adalet veya amaca uygunluk gibi.\n\n**Yansıtma ve değerlendirme**, seçilen çözümün beklenen etkisini, sınırlılığını ve nasıl izleneceğini düşünmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Olayı tarafsız biçimde özetle.** Kimlerin ne yaşadığını ve hedefin ne olduğunu yaz. Kişilere “tembel” gibi etiketler yapıştırma.\n2. **Problem cümlesi kur.** “Amaç … iken mevcut durumda … olduğu için … gerçekleşmiyor.” kalıbı sorunu netleştirir.\n3. **Sorunlu yön ile nedeni ayır.** “Okuma planı aksıyor” sorunlu yön; “süre ve görev dağılımı belirtilmemiş olabilir” olası nedendir.\n4. **Metin kanıtını göster.** Neden tahmininin hangi ayrıntıya dayandığını belirt.\n5. **En az iki alternatif çözüm üret.** Çözümler farklı yollar önermeli; aynı fikrin küçük değişiklikleri olmamalıdır.\n6. **Ölçütlerle karşılaştır.** Her çözümün erişilebilirlik, süre, güvenlik ve amaç bakımından güçlü ve sınırlı yönlerini incele.\n7. **En uygun çözümü gerekçelendir.** “En kolay” olduğu için değil, ölçütleri en iyi karşıladığı için seç.\n8. **Sonuç izleme planı kur.** Çözümün işe yarayıp yaramadığını hangi kanıtla anlayacağını belirle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, problem durumunu tanımlamadan doğrudan çözüme atlamamayı gösterir. Problem ve olası neden netleştirildikten sonra alternatifler üretilir; çözümler ortak ölçütlerle karşılaştırılır, en uygunu seçilir ve uygulama sonrası kanıtla yeniden değerlendirilir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Okuma grubunda tekrarlanan görevler\n\nÖzgün mikro metin: “Dört kişilik okuma grubu, bir bilgilendirici metni sınıfa tanıtacaktı. Toplantı günü iki öğrenci aynı bölümün özetini hazırlamış, metindeki problem-çözüm bölümünü ise kimse incelememişti. Grup, sunuma kalan sürenin azaldığını fark etti.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef belirlenir: Metnin bütün önemli bölümlerini dengeli biçimde tanıtmak.\n2. Problem cümlesi kurulur: Görev dağılımı açık olmadığı için aynı bölüm iki kez hazırlanmış ve bir bölüm eksik kalmıştır.\n3. Olası neden metin kanıtına bağlanır: Öğrencilerin aynı bölümü seçmesi, sorumlulukların önceden yazılı paylaşılmadığını düşündürür; fakat bu kesin neden olarak sunulmaz.\n4. Alternatifler oluşturulur: A) Kalan sürede eksik bölümü bir kişi tek başına tamamlasın. B) Bölümler bir tabloya yazılsın, mevcut özetlerden biri kısaltılsın ve iki kişi eksik bölümü birlikte incelesin. C) Sunum yalnız hazırlanmış bölümlerle yapılsın.\n5. Ölçütler belirlenir: Bütünlük, süre, görev dengesi.\n6. Karşılaştırma yapılır: A hızlıdır ama yükü tek kişiye bırakır; C süreyi korur fakat amacı karşılamaz; B hem eksik bölümü tamamlar hem işi paylaşır.\n7. B seçilir. Sonuç, sunum taslağındaki bütün bölümlerin işaretlenmesiyle kontrol edilir.\n\n### Örnek 2: Dijital metinde dikkat dağılması\n\nÖzgün mikro metin: “Arda, uzun bir dijital metni okurken her bağlantıyı açtı. Yirmi dakika sonra ana sayfaya dönemediğini ve metnin ana düşüncesini not etmediğini fark etti. Görev, metindeki iki çözüm önerisini karşılaştırmaktı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem netleştirilir: Bağlantılar arasında dolaşmak, ana metnin düşünce akışını ve görevin odağını bozmuştur.\n2. Sorunlu yön ve neden ayrılır: Ana düşüncenin kaybolması sonuçtur; her bağlantıyı anında açmak olası nedendir.\n3. Alternatifler üretilir: A) Bütün bağlantıları kapatmak. B) Gerekli bağlantıları “sonra incele” listesine almak ve önce ana metni bitirmek. C) Başka birinin notlarını istemek.\n4. Güvenlik ve öğrenme amacı ölçütleri kullanılır. C, öğrencinin kendi okuma kanıtını üretmesini sağlamaz. A bazı gerekli kaynakları da dışlayabilir. B, odağı korurken kaynakları daha sonra denetlemeye izin verir.\n5. B seçilir: Arda önce başlıkları ve iki çözüm önerisini tabloya aktarır, sonra yalnız anlam için gerekli bağlantıları açar.\n6. Çözümün etkisi, iki önerinin eksiksiz karşılaştırılıp karşılaştırılmadığıyla değerlendirilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık yapılan hata, ilk akla gelen öneriyi hemen çözüm kabul etmektir. Problem açık kurulmadan öneri üretildiğinde belirtiyle neden karışabilir. “Daha çok oku.” önerisi, görev dağılımı sorununu çözmez. Başka bir hata, metinde bulunmayan nedeni kesinleştirmektir. “Arda dikkatsizdir.” kişiyi etiketler; metin yalnız bağlantıları sürekli açtığını gösterir. Çözümün güvenli, erişilebilir ve uygulanabilir olup olmadığını kontrol etmemek de yanlıştır. Özellikle dijital ortamda hesap, parola veya kişisel bilgi paylaşımını çözüm olarak önermemelisin.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Olayı ve hedeflenen durumu tarafsız biçimde özetledim mi?\n- Problemi tek ve açık bir cümleyle yapılandırdım mı?\n- Sorunlu yönü olası nedenden ayırdım mı?\n- Neden tahminimi metin kanıtına bağladım mı?\n- Birbirinden farklı en az iki çözüm ürettim mi?\n- Çözümleri ortak ölçütlerle karşılaştırdım mı?\n- Seçtiğim çözüm güvenli, erişilebilir ve uygulanabilir mi?\n- Çözümün etkisini hangi kanıtla izleyeceğimi belirledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"durum","labelKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.durum"},{"id":"problem","labelKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.problem"},{"id":"neden","labelKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.neden"},{"id":"alternatif","labelKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.alternatif"},{"id":"olcut","labelKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.olcut"},{"id":"secim","labelKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.secim"},{"id":"yansitma","labelKey":"tr-g07-turkce-n124__to727.yansitma"}],"edges":[{"from":"durum","to":"problem"},{"from":"problem","to":"neden"},{"from":"neden","to":"alternatif"},{"from":"alternatif","to":"olcut"},{"from":"olcut","to":"secim"},{"from":"secim","to":"yansitma"},{"from":"yansitma","to":"problem"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n124__to727.alt":"Soldan sağa ilerleyen ve sonunda yeniden problem aşamasına dönen yedi düğümlü akışta önce metindeki olay ve hedef tarafsız biçimde özetlenir. Ardından hedefle mevcut durum arasındaki fark problem olarak yapılandırılır, metin kanıtına dayalı olası nedenler belirlenir ve birbirinden farklı alternatif çözümler üretilir. Alternatifler güvenlik, erişilebilirlik, süre ve amaca uygunluk ölçütleriyle karşılaştırılır; en uygun çözüm gerekçeyle seçilir. Son düğümde uygulama sonucu kanıtla değerlendirilir ve gerekirse problem tanımı yeniden düzenlenir.","tr-g07-turkce-n124__to727.caption":"Metindeki problemi yapılandırma, çözüm seçme ve sonucu değerlendirme akışı","tr-g07-turkce-n124__to727.durum":"Olayı ve hedefi özetle","tr-g07-turkce-n124__to727.problem":"Problem cümlesini kur","tr-g07-turkce-n124__to727.neden":"Kanıta dayalı olası nedenleri ayır","tr-g07-turkce-n124__to727.alternatif":"Farklı çözümler üret","tr-g07-turkce-n124__to727.olcut":"Ortak ölçütlerle karşılaştır","tr-g07-turkce-n124__to727.secim":"En uygun çözümü gerekçelendir","tr-g07-turkce-n124__to727.yansitma":"Sonucu kanıtla izle ve değerlendir"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-o-7-27-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bazı metinler bir sorunu açıkça “problem” diye adlandırmaz. Bir olayın aksaması, bir ihtiyacın karşılanmaması veya iki koşul arasındaki uyuşmazlık, okurun problem olarak yapılandırmasını gerektirebilir. Metindeki probleme çözüm üretirken önce olay ya da durumu netleştirir, sorunlu yönü kendi cümlelerinle özetler, olası nedenler üzerinde düşünür, birden fazla çözüm geliştirir ve ölçütlerle en uygun çözümü seçersin. Son aşamada seçimin olası sonucunu değerlendirirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında problem; herkesin aynı materyale erişememesi, dijital okumada dikkatin dağılması, bir okuma grubunda görevlerin belirsiz kalması veya seçilen metnin süreye uymaması olabilir. Çözüm üretmek, metinde bulunmayan kesin nedenler uydurmak değildir. Metindeki belirtileri, mevcut bilgiyi ve güvenli uygulama koşullarını kullanırsın. Kişisel hesap paylaşmak, özel bilgi istemek veya birini zorlamak gibi riskli yollar çözüm sayılamaz.","keyConcepts":"**Problem durumu**, hedeflenen durumla mevcut durum arasındaki açıklanabilir farktır.\n\n**Sorunlu yön**, olayın hangi parçasının işleyişi bozduğunu gösterir. “Grup çalışmıyor.” çok geniştir; “Görevler belli olmadığı için aynı bölüm iki kez hazırlanıyor.” daha nettir.\n\n**Olası neden**, metin kanıtından hareketle sorunu ortaya çıkarabilecek etkendir. Neden kesin değilse “olabilir” biçiminde ifade edilir.\n\n**Alternatif çözüm**, aynı probleme yönelik farklı uygulanabilir yoldur. Tek fikir üretmek, seçenekleri karşılaştırmayı engeller.\n\n**Seçim ölçütü**, çözümleri karşılaştırmada kullanılan koşuldur: güvenlik, erişilebilirlik, süre, uygulanabilirlik, adalet veya amaca uygunluk gibi.\n\n**Yansıtma ve değerlendirme**, seçilen çözümün beklenen etkisini, sınırlılığını ve nasıl izleneceğini düşünmektir.","steps":"1. **Olayı tarafsız biçimde özetle.** Kimlerin ne yaşadığını ve hedefin ne olduğunu yaz. Kişilere “tembel” gibi etiketler yapıştırma.\n2. **Problem cümlesi kur.** “Amaç … iken mevcut durumda … olduğu için … gerçekleşmiyor.” kalıbı sorunu netleştirir.\n3. **Sorunlu yön ile nedeni ayır.** “Okuma planı aksıyor” sorunlu yön; “süre ve görev dağılımı belirtilmemiş olabilir” olası nedendir.\n4. **Metin kanıtını göster.** Neden tahmininin hangi ayrıntıya dayandığını belirt.\n5. **En az iki alternatif çözüm üret.** Çözümler farklı yollar önermeli; aynı fikrin küçük değişiklikleri olmamalıdır.\n6. **Ölçütlerle karşılaştır.** Her çözümün erişilebilirlik, süre, güvenlik ve amaç bakımından güçlü ve sınırlı yönlerini incele.\n7. **En uygun çözümü gerekçelendir.** “En kolay” olduğu için değil, ölçütleri en iyi karşıladığı için seç.\n8. **Sonuç izleme planı kur.** Çözümün işe yarayıp yaramadığını hangi kanıtla anlayacağını belirle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, problem durumunu tanımlamadan doğrudan çözüme atlamamayı gösterir. Problem ve olası neden netleştirildikten sonra alternatifler üretilir; çözümler ortak ölçütlerle karşılaştırılır, en uygunu seçilir ve uygulama sonrası kanıtla yeniden değerlendirilir.","workedExamples":["Özgün mikro metin: “Dört kişilik okuma grubu, bir bilgilendirici metni sınıfa tanıtacaktı. Toplantı günü iki öğrenci aynı bölümün özetini hazırlamış, metindeki problem-çözüm bölümünü ise kimse incelememişti. Grup, sunuma kalan sürenin azaldığını fark etti.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef belirlenir: Metnin bütün önemli bölümlerini dengeli biçimde tanıtmak.\n2. Problem cümlesi kurulur: Görev dağılımı açık olmadığı için aynı bölüm iki kez hazırlanmış ve bir bölüm eksik kalmıştır.\n3. Olası neden metin kanıtına bağlanır: Öğrencilerin aynı bölümü seçmesi, sorumlulukların önceden yazılı paylaşılmadığını düşündürür; fakat bu kesin neden olarak sunulmaz.\n4. Alternatifler oluşturulur: A) Kalan sürede eksik bölümü bir kişi tek başına tamamlasın. B) Bölümler bir tabloya yazılsın, mevcut özetlerden biri kısaltılsın ve iki kişi eksik bölümü birlikte incelesin. C) Sunum yalnız hazırlanmış bölümlerle yapılsın.\n5. Ölçütler belirlenir: Bütünlük, süre, görev dengesi.\n6. Karşılaştırma yapılır: A hızlıdır ama yükü tek kişiye bırakır; C süreyi korur fakat amacı karşılamaz; B hem eksik bölümü tamamlar hem işi paylaşır.\n7. B seçilir. Sonuç, sunum taslağındaki bütün bölümlerin işaretlenmesiyle kontrol edilir.","Özgün mikro metin: “Arda, uzun bir dijital metni okurken her bağlantıyı açtı. Yirmi dakika sonra ana sayfaya dönemediğini ve metnin ana düşüncesini not etmediğini fark etti. Görev, metindeki iki çözüm önerisini karşılaştırmaktı.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem netleştirilir: Bağlantılar arasında dolaşmak, ana metnin düşünce akışını ve görevin odağını bozmuştur.\n2. Sorunlu yön ve neden ayrılır: Ana düşüncenin kaybolması sonuçtur; her bağlantıyı anında açmak olası nedendir.\n3. Alternatifler üretilir: A) Bütün bağlantıları kapatmak. B) Gerekli bağlantıları “sonra incele” listesine almak ve önce ana metni bitirmek. C) Başka birinin notlarını istemek.\n4. Güvenlik ve öğrenme amacı ölçütleri kullanılır. C, öğrencinin kendi okuma kanıtını üretmesini sağlamaz. A bazı gerekli kaynakları da dışlayabilir. B, odağı korurken kaynakları daha sonra denetlemeye izin verir.\n5. B seçilir: Arda önce başlıkları ve iki çözüm önerisini tabloya aktarır, sonra yalnız anlam için gerekli bağlantıları açar.\n6. Çözümün etkisi, iki önerinin eksiksiz karşılaştırılıp karşılaştırılmadığıyla değerlendirilir."],"commonMistakes":"En sık yapılan hata, ilk akla gelen öneriyi hemen çözüm kabul etmektir. Problem açık kurulmadan öneri üretildiğinde belirtiyle neden karışabilir. “Daha çok oku.” önerisi, görev dağılımı sorununu çözmez. Başka bir hata, metinde bulunmayan nedeni kesinleştirmektir. “Arda dikkatsizdir.” kişiyi etiketler; metin yalnız bağlantıları sürekli açtığını gösterir. Çözümün güvenli, erişilebilir ve uygulanabilir olup olmadığını kontrol etmemek de yanlıştır. Özellikle dijital ortamda hesap, parola veya kişisel bilgi paylaşımını çözüm olarak önermemelisin.","selfCheck":["Olayı ve hedeflenen durumu tarafsız biçimde özetledim mi?","Problemi tek ve açık bir cümleyle yapılandırdım mı?","Sorunlu yönü olası nedenden ayırdım mı?","Neden tahminimi metin kanıtına bağladım mı?","Birbirinden farklı en az iki çözüm ürettim mi?","Çözümleri ortak ölçütlerle karşılaştırdım mı?","Seçtiğim çözüm güvenli, erişilebilir ve uygulanabilir mi?","Çözümün etkisini hangi kanıtla izleyeceğimi belirledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Metindeki probleme çözüm üretebilme: T.O.7.27","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5f4b90e9f4ac34afe91b666043adc9d2a1e46b6f156f263483aebad4eae8caf","reviewDecisionSha256":"7374c249df0b1e5ff2f994913b659047226fa9bcb0e7b3181618c33d0cf828c7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f5f4b90e9f4ac34afe91b666043adc9d2a1e46b6f156f263483aebad4eae8caf","reviewedHash":"sha256:f5f4b90e9f4ac34afe91b666043adc9d2a1e46b6f156f263483aebad4eae8caf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7374c249df0b1e5ff2f994913b659047226fa9bcb0e7b3181618c33d0cf828c7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n124","contentProjectionSha256":"f5f4b90e9f4ac34afe91b666043adc9d2a1e46b6f156f263483aebad4eae8caf","reviewDecisionSha256":"7374c249df0b1e5ff2f994913b659047226fa9bcb0e7b3181618c33d0cf828c7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n125","noteId":"tr.g07.turkce.n125","noteKey":"tr.g07.turkce.n125","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-28","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.O.7.28","objective":"T.O.7.28","objectives":["T.O.7.28"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkuma sürecine yönelik öz yansıtma, bir metni bitirdikten sonra kendine yalnız “İyi miydim, kötü müydüm?” diye sormak değildir. Hedefini, kullandığın yöntemi ve ortaya çıkan ürünü somut kanıtlarla incelersin. Güçlü yönünü belirleyip sonraki okumalara aktarırsın; gelişmeye açık yönün için uygulanabilir bir tedbir seçer ve yeni hedef kurarsın. Bu döngü, etkili okur kimliğinin zamanla gelişmesini sağlar.\n\n“Okuma Kültürü” temasında basılı bir metinde not alma, dijital metinde dikkatini koruma, bir metni yorumlama veya değerlendirme gibi farklı görevler yapabilirsin. Her görevde aynı yöntem işe yaramayabilir. Öz yansıtma, “Ben uzun metinleri anlayamam.” gibi kalıcı bir etiket koymak yerine “İkinci bölümde başlıkları işaretlemediğim için ana düşünceler karıştı; sonraki okumada bölüm sonlarında tek cümlelik ara özet yazacağım.” biçiminde kanıt ve tedbir kurar.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Okuma hedefi**, çalışma sonunda ulaşmak istediğin gözlenebilir sonuçtur. “Metindeki problemi ve iki çözümü belirlemek” açık bir hedeftir.\n\n**Süreç kanıtı**, okurken ne yaptığını gösteren işaretleme, süre kaydı, soru listesi, yeniden okuma notu veya şemadır.\n\n**Ürün kanıtı**, okuma sonunda oluşturduğun yorum, değerlendirme, problem çözüm tablosu veya özetin niteliğidir.\n\n**Güçlü yön**, hedefe ulaşmayı destekleyen ve kanıtla gösterilen etkili davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön**, henüz düzenli uygulanmayan fakat belirli bir çalışmayla geliştirilebilecek davranıştır.\n\n**Tedbir**, güçlüğü azaltmak için ne zaman ve nasıl uygulanacağı belli olan adımdır.\n\n**Aktarım**, bir görevde işe yarayan güçlü davranışı yeni bir metne bilinçli biçimde taşımaktır.\n\n**Yeni hedef**, değerlendirme sonucunda belirlenen, önceki hedeften daha açık veya ileri bir sonraki adımdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Hedefi başta yaz.** Hedef olmadan neyi değerlendireceğini bilemezsin. “Metni anlamak” yerine “her bölümün ana düşüncesini bir cümleyle yazmak” de.\n2. **Kullandığın yöntemi kaydet.** Başlık tarama, not alma, soru sorma, sözlük kullanma veya bağlantıları sonra inceleme gibi davranışları belirt.\n3. **Süreç ve ürün kanıtlarını topla.** Kaç kez yeniden okuduğun, hangi notların işe yaradığı ve son ürünündeki eksikler kanıttır.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Ana düşünceyi buldum; çünkü üç bölümde tekrar eden kavramları birleştirdim.” gibi açık konuş.\n5. **Gelişmeye açık yönü tanımla.** Kişiliğine değil davranışa odaklan: “Dijital dipnotlara her seferinde geçtiğim için ana metnin akışını kaybettim.”\n6. **Tedbir ve aktarım belirle.** Güçlü davranışı koru; gelişmeye açık yön için uygulanabilir bir değişiklik seç.\n7. **Yeni hedef kur.** Sonraki metinde neyi, hangi kanıtla izleyeceğini belirt.\n8. **Döngüyü sürdür.** Yeni okumadan sonra önceki tedbirin etkisini kontrol et; işe yaramadıysa yöntemi değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, öz yansıtmanın hedef koymayla başlayıp uygulama kanıtı toplama, gerekçeli değerlendirme, güçlü yönü aktarma, gelişmeye açık yön için tedbir alma ve yeni hedef oluşturma basamaklarından geçtiğini gösterir. Son bağlantı, yeni hedefin bir sonraki okuma döngüsünün başlangıcı olduğunu belirtir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Uzun dijital metinde düşünce akışını izleme\n\nHedef: “Beş bölümlük dijital metnin her bölümündeki temel düşünceyi bir cümleyle kaydetmek.” Öğrenci ilk iki bölümde bağlantılara hemen geçmiş, üçüncü bölümden sonra başlıkları listelemiş ve beş bölümün dördü için doğru ara özet yazmıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Süreç kanıtları ayrılır: İlk iki bölümde sık bağlantı geçişi; son üç bölümde başlık listesi.\n2. Ürün kanıtı incelenir: Beş ara özetten dördü metnin temel düşüncesini karşılıyor; ikinci bölüm eksik.\n3. Güçlü yön belirlenir: Başlıkları listelemek, son üç bölümde ana düşünceleri ayırmayı kolaylaştırmıştır.\n4. Gelişmeye açık yön tanımlanır: Bağlantıları anında açmak ikinci bölümün akışını bozmuştur.\n5. Tedbir seçilir: Gerekli bağlantılar “sonra incele” listesine alınacak; ana metin bitmeden açılmayacaktır.\n6. Aktarım kararı verilir: Başlık listesi, sonraki uzun dijital metinde de kullanılacaktır.\n7. Yeni hedef kurulur: “Sonraki metinde bütün bölümler için ara özet yazacağım ve bağlantı geçişlerini okuma sonrasına bırakacağım.”\n\n### Örnek 2: Yorum yazısında kanıt kullanma\n\nHedef: “Bir okuma alışkanlığı metnini seçilen bakış açısıyla yorumlamak ve en az iki kanıt kullanmak.” Öğrenci bakış açısını açıkça belirtmiş, ancak yorumunda yalnız metnin son cümlesine dayanmıştır. Öğretmen geri bildiriminde yorumun bağlama uygun olduğunu fakat kanıt çeşitliliğinin sınırlı kaldığını belirtmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef parçalanır: Bakış açısını belirtme, iki kanıt seçme, bağlamı koruma.\n2. Kanıtlar değerlendirilir: Bakış açısı ve bağlam başarılı; kanıt sayısı hedefin altında.\n3. Güçlü yön gerekçelendirilir: Yorum, metindeki kişinin durumuna uygun ve bulunmayan olay eklemiyor.\n4. Gelişmeye açık yön, “yorum yapamıyorum” diye değil “yorumdan önce kanıt listesi çıkarmadım” diye tanımlanır.\n5. Tedbir belirlenir: Yorum cümlesini yazmadan önce “davranış, tekrar, sonuç” başlıkları altında üç aday kanıt çıkarılacak.\n6. Güçlü yön aktarılır: Bakış açısını ilk cümlede açıklama davranışı korunacaktır.\n7. Yeni hedef: “Bir sonraki yorumda farklı bölümlerden iki kanıtı aynı gerekçede ilişkilendireceğim.”\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı sonuç puanına indirgemek önemli bir hatadır. Yüksek puan almak, kullanılan her yöntemin etkili olduğunu; düşük puan almak da hiçbir şeyin işe yaramadığını göstermez. Bir başka hata, gelişmeye açık yönü kişilik etiketiyle anlatmaktır. “Dikkatsizim.” yerine hangi anda, hangi davranışın odağı bozduğunu belirtmelisin. Tedbirin belirsiz olması da gelişimi zorlaştırır. “Daha çok çalışacağım.” yerine “Her bölüm sonunda bir cümlelik ara özet yazacağım.” gibi uygulanabilir bir karar gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Okuma hedefimi gözlenebilir biçimde yazdım mı?\n- Kullandığım yöntemleri ve değişiklikleri kaydettim mi?\n- Süreç kanıtı ile ürün kanıtını birlikte inceledim mi?\n- Güçlü yönümü somut gerekçeyle belirledim mi?\n- Gelişmeye açık yönü davranış üzerinden tanımladım mı?\n- Uygulanabilir bir tedbir ve aktarılacak güçlü davranış seçtim mi?\n- Yeni hedefimde neyi hangi kanıtla izleyeceğim belli mi?\n- Tedbirin etkisini sonraki okumada yeniden değerlendirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n125__to728.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n125__to728.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n125__to728.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n125__to728.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n125__to728.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n125__to728.degerlendirme"},{"id":"uyarlama","labelKey":"tr-g07-turkce-n125__to728.uyarlama"},{"id":"yeni","labelKey":"tr-g07-turkce-n125__to728.yeni"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"uyarlama"},{"from":"uyarlama","to":"yeni"},{"from":"yeni","to":"hedef"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n125__to728.alt":"Altı düğümlü döngüde okur önce gözlenebilir bir hedef belirler, ardından seçtiği strateji ve yöntemlerle okumayı uygular. Süreç notları ile ortaya çıkan ürün kanıt olarak toplanır; bu kanıtlardan güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçelendirilir. Güçlü davranış sonraki çalışmaya aktarılırken gelişmeye açık yön için uygulanabilir tedbir seçilir. Son düğümde yeni ve ölçülebilir hedef kurulur; bağlantı bu hedefi bir sonraki okuma döngüsünün başlangıcına taşır.","tr-g07-turkce-n125__to728.caption":"Kanıta dayalı okuma öz yansıtması ve kendini uyarlama döngüsü","tr-g07-turkce-n125__to728.hedef":"Gözlenebilir okuma hedefi","tr-g07-turkce-n125__to728.uygulama":"Strateji ve yöntemleri uygula","tr-g07-turkce-n125__to728.kanit":"Süreç ve ürün kanıtı topla","tr-g07-turkce-n125__to728.degerlendirme":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n125__to728.uyarlama":"Güçlü yönü aktar, tedbir al","tr-g07-turkce-n125__to728.yeni":"Yeni hedef belirle ve izle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-o-7-28-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma, bir metni bitirdikten sonra kendine yalnız “İyi miydim, kötü müydüm?” diye sormak değildir. Hedefini, kullandığın yöntemi ve ortaya çıkan ürünü somut kanıtlarla incelersin. Güçlü yönünü belirleyip sonraki okumalara aktarırsın; gelişmeye açık yönün için uygulanabilir bir tedbir seçer ve yeni hedef kurarsın. Bu döngü, etkili okur kimliğinin zamanla gelişmesini sağlar.\n\n“Okuma Kültürü” temasında basılı bir metinde not alma, dijital metinde dikkatini koruma, bir metni yorumlama veya değerlendirme gibi farklı görevler yapabilirsin. Her görevde aynı yöntem işe yaramayabilir. Öz yansıtma, “Ben uzun metinleri anlayamam.” gibi kalıcı bir etiket koymak yerine “İkinci bölümde başlıkları işaretlemediğim için ana düşünceler karıştı; sonraki okumada bölüm sonlarında tek cümlelik ara özet yazacağım.” biçiminde kanıt ve tedbir kurar.","keyConcepts":"**Okuma hedefi**, çalışma sonunda ulaşmak istediğin gözlenebilir sonuçtur. “Metindeki problemi ve iki çözümü belirlemek” açık bir hedeftir.\n\n**Süreç kanıtı**, okurken ne yaptığını gösteren işaretleme, süre kaydı, soru listesi, yeniden okuma notu veya şemadır.\n\n**Ürün kanıtı**, okuma sonunda oluşturduğun yorum, değerlendirme, problem çözüm tablosu veya özetin niteliğidir.\n\n**Güçlü yön**, hedefe ulaşmayı destekleyen ve kanıtla gösterilen etkili davranıştır.\n\n**Gelişmeye açık yön**, henüz düzenli uygulanmayan fakat belirli bir çalışmayla geliştirilebilecek davranıştır.\n\n**Tedbir**, güçlüğü azaltmak için ne zaman ve nasıl uygulanacağı belli olan adımdır.\n\n**Aktarım**, bir görevde işe yarayan güçlü davranışı yeni bir metne bilinçli biçimde taşımaktır.\n\n**Yeni hedef**, değerlendirme sonucunda belirlenen, önceki hedeften daha açık veya ileri bir sonraki adımdır.","steps":"1. **Hedefi başta yaz.** Hedef olmadan neyi değerlendireceğini bilemezsin. “Metni anlamak” yerine “her bölümün ana düşüncesini bir cümleyle yazmak” de.\n2. **Kullandığın yöntemi kaydet.** Başlık tarama, not alma, soru sorma, sözlük kullanma veya bağlantıları sonra inceleme gibi davranışları belirt.\n3. **Süreç ve ürün kanıtlarını topla.** Kaç kez yeniden okuduğun, hangi notların işe yaradığı ve son ürünündeki eksikler kanıttır.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Ana düşünceyi buldum; çünkü üç bölümde tekrar eden kavramları birleştirdim.” gibi açık konuş.\n5. **Gelişmeye açık yönü tanımla.** Kişiliğine değil davranışa odaklan: “Dijital dipnotlara her seferinde geçtiğim için ana metnin akışını kaybettim.”\n6. **Tedbir ve aktarım belirle.** Güçlü davranışı koru; gelişmeye açık yön için uygulanabilir bir değişiklik seç.\n7. **Yeni hedef kur.** Sonraki metinde neyi, hangi kanıtla izleyeceğini belirt.\n8. **Döngüyü sürdür.** Yeni okumadan sonra önceki tedbirin etkisini kontrol et; işe yaramadıysa yöntemi değiştir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, öz yansıtmanın hedef koymayla başlayıp uygulama kanıtı toplama, gerekçeli değerlendirme, güçlü yönü aktarma, gelişmeye açık yön için tedbir alma ve yeni hedef oluşturma basamaklarından geçtiğini gösterir. Son bağlantı, yeni hedefin bir sonraki okuma döngüsünün başlangıcı olduğunu belirtir.","workedExamples":["Hedef: “Beş bölümlük dijital metnin her bölümündeki temel düşünceyi bir cümleyle kaydetmek.” Öğrenci ilk iki bölümde bağlantılara hemen geçmiş, üçüncü bölümden sonra başlıkları listelemiş ve beş bölümün dördü için doğru ara özet yazmıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Süreç kanıtları ayrılır: İlk iki bölümde sık bağlantı geçişi; son üç bölümde başlık listesi.\n2. Ürün kanıtı incelenir: Beş ara özetten dördü metnin temel düşüncesini karşılıyor; ikinci bölüm eksik.\n3. Güçlü yön belirlenir: Başlıkları listelemek, son üç bölümde ana düşünceleri ayırmayı kolaylaştırmıştır.\n4. Gelişmeye açık yön tanımlanır: Bağlantıları anında açmak ikinci bölümün akışını bozmuştur.\n5. Tedbir seçilir: Gerekli bağlantılar “sonra incele” listesine alınacak; ana metin bitmeden açılmayacaktır.\n6. Aktarım kararı verilir: Başlık listesi, sonraki uzun dijital metinde de kullanılacaktır.\n7. Yeni hedef kurulur: “Sonraki metinde bütün bölümler için ara özet yazacağım ve bağlantı geçişlerini okuma sonrasına bırakacağım.”","Hedef: “Bir okuma alışkanlığı metnini seçilen bakış açısıyla yorumlamak ve en az iki kanıt kullanmak.” Öğrenci bakış açısını açıkça belirtmiş, ancak yorumunda yalnız metnin son cümlesine dayanmıştır. Öğretmen geri bildiriminde yorumun bağlama uygun olduğunu fakat kanıt çeşitliliğinin sınırlı kaldığını belirtmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef parçalanır: Bakış açısını belirtme, iki kanıt seçme, bağlamı koruma.\n2. Kanıtlar değerlendirilir: Bakış açısı ve bağlam başarılı; kanıt sayısı hedefin altında.\n3. Güçlü yön gerekçelendirilir: Yorum, metindeki kişinin durumuna uygun ve bulunmayan olay eklemiyor.\n4. Gelişmeye açık yön, “yorum yapamıyorum” diye değil “yorumdan önce kanıt listesi çıkarmadım” diye tanımlanır.\n5. Tedbir belirlenir: Yorum cümlesini yazmadan önce “davranış, tekrar, sonuç” başlıkları altında üç aday kanıt çıkarılacak.\n6. Güçlü yön aktarılır: Bakış açısını ilk cümlede açıklama davranışı korunacaktır.\n7. Yeni hedef: “Bir sonraki yorumda farklı bölümlerden iki kanıtı aynı gerekçede ilişkilendireceğim.”"],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı sonuç puanına indirgemek önemli bir hatadır. Yüksek puan almak, kullanılan her yöntemin etkili olduğunu; düşük puan almak da hiçbir şeyin işe yaramadığını göstermez. Bir başka hata, gelişmeye açık yönü kişilik etiketiyle anlatmaktır. “Dikkatsizim.” yerine hangi anda, hangi davranışın odağı bozduğunu belirtmelisin. Tedbirin belirsiz olması da gelişimi zorlaştırır. “Daha çok çalışacağım.” yerine “Her bölüm sonunda bir cümlelik ara özet yazacağım.” gibi uygulanabilir bir karar gerekir.","selfCheck":["Okuma hedefimi gözlenebilir biçimde yazdım mı?","Kullandığım yöntemleri ve değişiklikleri kaydettim mi?","Süreç kanıtı ile ürün kanıtını birlikte inceledim mi?","Güçlü yönümü somut gerekçeyle belirledim mi?","Gelişmeye açık yönü davranış üzerinden tanımladım mı?","Uygulanabilir bir tedbir ve aktarılacak güçlü davranış seçtim mi?","Yeni hedefimde neyi hangi kanıtla izleyeceğim belli mi?","Tedbirin etkisini sonraki okumada yeniden değerlendirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.O.7.28","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f165373956f175d9617750ec63e95c23ba38ae5f2954bb235ce73e0e96f0197d","reviewDecisionSha256":"584ffb57a85930ad56b03b655d77a30e4942abaf04ac9951d911bbcaff9759c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f165373956f175d9617750ec63e95c23ba38ae5f2954bb235ce73e0e96f0197d","reviewedHash":"sha256:f165373956f175d9617750ec63e95c23ba38ae5f2954bb235ce73e0e96f0197d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:584ffb57a85930ad56b03b655d77a30e4942abaf04ac9951d911bbcaff9759c3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n125","contentProjectionSha256":"f165373956f175d9617750ec63e95c23ba38ae5f2954bb235ce73e0e96f0197d","reviewDecisionSha256":"584ffb57a85930ad56b03b655d77a30e4942abaf04ac9951d911bbcaff9759c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n126","noteId":"tr.g07.turkce.n126","noteKey":"tr.g07.turkce.n126","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-11","title":"Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme","objectiveId":"T.Y.7.11","objective":"T.Y.7.11","objectives":["T.Y.7.11"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYorumunu yazılı olarak ifade etmek, metni yeniden anlatmak veya metinde bulunmayan ayrıntıları özgürce eklemek değildir. Önce olay, konu ya da durumu dikkatle inceler; yorumunu hangi bakış açısından kuracağını belirlersin. Sonra metindeki kanıtları bağlamdan koparmadan genişletir, daraltır veya farklı bir açıdan ilişkilendirirsin. Yazdığın yorum, okurun “Bu sonuca hangi ifadeden ulaşıldı?” sorusuna cevap verebilmelidir.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir okurun davranışı, sınıf kitaplığına ilişkin düzenleme, dijital okuma alışkanlığı veya bir okuma topluluğunun kararı yorumlanabilir. Aynı durum öğrenci, kitaplık sorumlusu ya da yeni bir okur açısından farklı anlam taşıyabilir. Farklı yorumların mümkün olması, bütün yorumların eşit derecede geçerli olduğu anlamına gelmez; bağlam ve kanıt sınırı korunmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Bağlam**, bir ifadenin öncesi, sonrası, gerçekleştiği durum ve amacıyla kurduğu bütündür. **Metin kanıtı**, yorumu destekleyen sözcük, davranış, ilişki veya ayrıntıdır. **Bakış açısı**, olayın kimin konumundan ve hangi odakla ele alındığını gösterir. **Yorum**, açıkça verilen bilgiden hareketle anlamı genişleten, ilişkilendiren veya belirli bir açıdan açıklayan yargıdır.\n\n**Dönüştürme**, metindeki olayı ya da düşünceyi seçilen bakış açısına göre yeniden ifade etmektir; olayın temel koşullarını değiştirmek değildir. **Bağlam sınırı**, metnin desteklemediği kesinlikte niyet, sonuç veya kişilik özelliği eklememeyi gerektirir. “Bu davranış, okurun dikkatini yönetmeye çalıştığını düşündürüyor.” kanıtlı bir yorum olabilir; “Bu okur artık her metni kusursuz anlar.” aşırı ve kanıtsız bir genellemedir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Metni yüzey anlamıyla kavra.** Kim, ne yaptı; hangi koşul değişti; sonuçta ne oldu? Önce açık bilgiyi belirle.\n2. **Yorum odağını seç.** Davranışın amacı mı, bir düzenlemenin olası etkisi mi, farklı bir kişinin deneyimi mi yorumlanacak?\n3. **Bakış açısını belirt.** “Yeni bir okur açısından”, “kitaplık sorumlusu bakımından” veya “dikkatini yönetmeye çalışan öğrenci açısından” gibi bir sınır kur.\n4. **Kanıtları ayır.** Yorumu doğrudan destekleyen iki ya da üç ayrıntıyı seç. Yalnız bir sözcüğe dayanıyorsan çevresindeki cümleleri de kontrol et.\n5. **Kanıt ile yorum arasında gerekçe kur.** “Çünkü”, “bu durum”, “özellikle” gibi bağlayıcılar ilişkiyi görünür kılabilir; ancak bağlayıcı kullanmak tek başına gerekçe değildir.\n6. **Anlamı bağlam içinde dönüştür.** Olayı seçilen bakış açısından genişletebilir veya belirli bir noktaya daraltabilirsin.\n7. **Kesinlik derecesini ayarla.** Metin yalnız olasılık gösteriyorsa “gösterebilir”, “düşündürüyor” gibi uygun ifadeler kullan.\n8. **Yüzey bilgisi ile yorumu ayır.** Önce kanıtı, sonra yorumunu yazmak okurun akıl yürütmeyi izlemesini kolaylaştırır.\n9. **Son kontrolü yap.** Yeni kişi, tarih, sonuç veya niyet uydurdun mu? Yorumun metne geri bağlanabiliyor mu?\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, her yorumun bir metin kanıtına, belirli bir bakış açısına ve açıklanmış gerekçeye bağlanmasını; ayrıca metnin izin vermediği kesin sonuçların sınırlandırılmasını gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Bölüm sonu notları\n\nMikro metin: “Ece, okuduğu uzun öykünün her bölümünden sonra bir cümlelik not yazdı. Son hafta kitabın başına dönmeden olayların sırasını kendi cümleleriyle anlatabildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yüzey bilgisi belirlenir: Ece bölüm sonlarında kısa not tutmuş ve daha sonra olay sırasını anlatabilmiştir.\n2. Yorum odağı, not tutma davranışının okuma sürecindeki işlevi olarak seçilir.\n3. Bakış açısı “kendi anlama sürecini yöneten okur”dur.\n4. Kanıtlar, “her bölümden sonra bir cümlelik not” ve “kitabın başına dönmeden olayların sırasını anlatma” ayrıntılarıdır.\n5. Kanıt ile yorum ilişkilendirilir: Notlar, önemli olayları bölüm bölüm sabitlemiş olabilir; bu da olaylar arasındaki bağlantıyı hatırlamayı kolaylaştırmış görünür.\n6. Yazılı yorum şöyle kurulur: “Ece’nin kısa notları yalnız bilgiyi kaydetme işi görmemiş, olay örgüsünü kendi cümleleriyle yeniden kurmasına da yardımcı olmuş olabilir. Metindeki sonuç, onun okuma sürecini etkin biçimde izlediğini düşündürüyor.”\n7. “Ece bu yöntemle bütün kitapları eksiksiz anlayacaktır.” denmez; metin böyle genel bir sonuç sağlamaz.\n\n### Örnek 2: Merak kartlarıyla kitap seçimi\n\nMikro metin: “Sınıf kitaplığındaki bazı kitaplar için üç sözcüklük merak kartları hazırlandı. Kartlarda kitabın adı yazmıyordu. Öğrenciler bir kart seçtikten sonra hangi kitaba ait olduğunu öğrendi; istemeyenler başka bir kart deneyebildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Açık bilgiler; kartların kısa olması, kitabın adını gizlemesi ve seçimin değiştirilebilmesidir.\n2. İlk bakış açısı, ne okuyacağına karar vermekte zorlanan öğrencidir.\n3. Kanıtlar, “üç sözcüklük”, “adın yazılmaması” ve “başka kart deneyebilme” ayrıntılarıdır.\n4. Yorum: Kartlar, öğrencinin kapak ya da bilinen ad yerine merak uyandıran bir ipucundan hareketle seçenek keşfetmesini sağlayabilir. Seçimi değiştirme hakkı, yöntemi zorlayıcı olmaktan çıkarır.\n5. İkinci bakış açısı kitaplık sorumlusudur. Bu açıdan kartlar, az fark edilen kitapları görünür kılmak için bir tanıtım yolu olabilir.\n6. Yazılı yorumda iki açı karıştırılmaz: “Yeni bir okur açısından kartlar karar yükünü azaltabilir; kitaplık sorumlusu açısından ise farklı raflardaki metinlere dikkat çekme aracı olabilir.”\n7. “Bütün öğrenciler bu yöntemi sevecektir.” gibi kanıtsız genelleme yapılmaz.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖzet ile yorumu karıştırmak en yaygın hatadır. Metindeki olayları farklı sözcüklerle tekrar etmek, anlamı genişletmez. Tersi yöndeki hata ise yorum adı altında metne yeni niyetler, kişiler ve kesin sonuçlar eklemektir. “Karakter tembeldir.” gibi kişilik etiketi, yalnız bir davranıştan çıkarılamaz. Bakış açısını belirtmeden bir paragrafta öğrenci, öğretmen ve kitaplık sorumlusu açısından konuşmak da düşünceyi belirsizleştirir. Kişisel deneyim, metin kanıtının yerine geçmez; yalnız kanıtla ilişki kurulduğunda yorumu zenginleştirebilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Metnin açıkça verdiği bilgiyi önce belirledim mi?\n- Yorum odağımı ve bakış açımı seçtim mi?\n- Yorumumu destekleyen somut sözcük ya da davranışları gösterdim mi?\n- Kanıt ile yorum arasındaki gerekçeyi açıkladım mı?\n- Metni bağlamdan koparmadan dönüştürdüm mü?\n- Olası bir sonucu kesin gerçek gibi yazmaktan kaçındım mı?\n- Özet cümlesi ile yorum cümlesini birbirinden ayırdım mı?\n- Metinde bulunmayan kişi, niyet, olay veya sonuç eklemedim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n126__ty711.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n126__ty711.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n126__ty711.h1","tr-g07-turkce-n126__ty711.h2","tr-g07-turkce-n126__ty711.h3","tr-g07-turkce-n126__ty711.h4"],"rows":[[{"v":"Her bölümden sonra bir cümlelik not yazılması"},{"v":"Kendi anlama sürecini yöneten okur"},{"v":"Okur önemli olayları bölüm bölüm sabitliyor olabilir"},{"v":"Notların bütün metinlerde kesin başarı sağlayacağı söylenemez"}],[{"v":"Kitabın başına dönmeden olay sırasının anlatılması"},{"v":"Öğrenme süreci"},{"v":"Notlar olay örgüsünü yeniden kurmayı desteklemiş görünür"},{"v":"Metin yalnız bu okuma deneyiminin sonucunu bildirir"}],[{"v":"Kitap adı yazılmayan üç sözcüklük merak kartı"},{"v":"Karar vermekte zorlanan yeni okur"},{"v":"Kısa ipucu, bilinen başlıkların dışındaki seçenekleri keşfetmeye yardım edebilir"},{"v":"Her öğrencinin yöntemi seveceği sonucu çıkarılamaz"}],[{"v":"İstenmeyen kartın değiştirilebilmesi"},{"v":"Öğrencinin seçim hakkı"},{"v":"Uygulama zorlayıcı değil, geri dönülebilir bir deneme sunuyor"},{"v":"Kartların hangi kitaplara ait olduğu hakkında ek bilgi uydurulmaz"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n126__ty711.alt":"Tabloda bölüm sonu notları ve merak kartlarıyla ilgili dört metin kanıtı ayrı bakış açılarıyla eşleştirilir. Her satırda kanıttan çıkarılabilen yorum yazılır ve yorumun bağlam sınırı belirtilir: kesin başarı, bütün öğrencilerin aynı tepkisi veya metinde bulunmayan kitap ayrıntıları ileri sürülmez.","tr-g07-turkce-n126__ty711.caption":"Metin kanıtını bakış açısı, yorum ve bağlam sınırıyla ilişkilendirme tablosu","tr-g07-turkce-n126__ty711.h1":"Metin kanıtı","tr-g07-turkce-n126__ty711.h2":"Bakış açısı","tr-g07-turkce-n126__ty711.h3":"Kanıta dayalı yorum","tr-g07-turkce-n126__ty711.h4":"Bağlam sınırı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-y-7-11-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yorumunu yazılı olarak ifade etmek, metni yeniden anlatmak veya metinde bulunmayan ayrıntıları özgürce eklemek değildir. Önce olay, konu ya da durumu dikkatle inceler; yorumunu hangi bakış açısından kuracağını belirlersin. Sonra metindeki kanıtları bağlamdan koparmadan genişletir, daraltır veya farklı bir açıdan ilişkilendirirsin. Yazdığın yorum, okurun “Bu sonuca hangi ifadeden ulaşıldı?” sorusuna cevap verebilmelidir.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir okurun davranışı, sınıf kitaplığına ilişkin düzenleme, dijital okuma alışkanlığı veya bir okuma topluluğunun kararı yorumlanabilir. Aynı durum öğrenci, kitaplık sorumlusu ya da yeni bir okur açısından farklı anlam taşıyabilir. Farklı yorumların mümkün olması, bütün yorumların eşit derecede geçerli olduğu anlamına gelmez; bağlam ve kanıt sınırı korunmalıdır.","keyConcepts":"**Bağlam**, bir ifadenin öncesi, sonrası, gerçekleştiği durum ve amacıyla kurduğu bütündür. **Metin kanıtı**, yorumu destekleyen sözcük, davranış, ilişki veya ayrıntıdır. **Bakış açısı**, olayın kimin konumundan ve hangi odakla ele alındığını gösterir. **Yorum**, açıkça verilen bilgiden hareketle anlamı genişleten, ilişkilendiren veya belirli bir açıdan açıklayan yargıdır.\n\n**Dönüştürme**, metindeki olayı ya da düşünceyi seçilen bakış açısına göre yeniden ifade etmektir; olayın temel koşullarını değiştirmek değildir. **Bağlam sınırı**, metnin desteklemediği kesinlikte niyet, sonuç veya kişilik özelliği eklememeyi gerektirir. “Bu davranış, okurun dikkatini yönetmeye çalıştığını düşündürüyor.” kanıtlı bir yorum olabilir; “Bu okur artık her metni kusursuz anlar.” aşırı ve kanıtsız bir genellemedir.","steps":"1. **Metni yüzey anlamıyla kavra.** Kim, ne yaptı; hangi koşul değişti; sonuçta ne oldu? Önce açık bilgiyi belirle.\n2. **Yorum odağını seç.** Davranışın amacı mı, bir düzenlemenin olası etkisi mi, farklı bir kişinin deneyimi mi yorumlanacak?\n3. **Bakış açısını belirt.** “Yeni bir okur açısından”, “kitaplık sorumlusu bakımından” veya “dikkatini yönetmeye çalışan öğrenci açısından” gibi bir sınır kur.\n4. **Kanıtları ayır.** Yorumu doğrudan destekleyen iki ya da üç ayrıntıyı seç. Yalnız bir sözcüğe dayanıyorsan çevresindeki cümleleri de kontrol et.\n5. **Kanıt ile yorum arasında gerekçe kur.** “Çünkü”, “bu durum”, “özellikle” gibi bağlayıcılar ilişkiyi görünür kılabilir; ancak bağlayıcı kullanmak tek başına gerekçe değildir.\n6. **Anlamı bağlam içinde dönüştür.** Olayı seçilen bakış açısından genişletebilir veya belirli bir noktaya daraltabilirsin.\n7. **Kesinlik derecesini ayarla.** Metin yalnız olasılık gösteriyorsa “gösterebilir”, “düşündürüyor” gibi uygun ifadeler kullan.\n8. **Yüzey bilgisi ile yorumu ayır.** Önce kanıtı, sonra yorumunu yazmak okurun akıl yürütmeyi izlemesini kolaylaştırır.\n9. **Son kontrolü yap.** Yeni kişi, tarih, sonuç veya niyet uydurdun mu? Yorumun metne geri bağlanabiliyor mu?\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, her yorumun bir metin kanıtına, belirli bir bakış açısına ve açıklanmış gerekçeye bağlanmasını; ayrıca metnin izin vermediği kesin sonuçların sınırlandırılmasını gösterir.","workedExamples":["Mikro metin: “Ece, okuduğu uzun öykünün her bölümünden sonra bir cümlelik not yazdı. Son hafta kitabın başına dönmeden olayların sırasını kendi cümleleriyle anlatabildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yüzey bilgisi belirlenir: Ece bölüm sonlarında kısa not tutmuş ve daha sonra olay sırasını anlatabilmiştir.\n2. Yorum odağı, not tutma davranışının okuma sürecindeki işlevi olarak seçilir.\n3. Bakış açısı “kendi anlama sürecini yöneten okur”dur.\n4. Kanıtlar, “her bölümden sonra bir cümlelik not” ve “kitabın başına dönmeden olayların sırasını anlatma” ayrıntılarıdır.\n5. Kanıt ile yorum ilişkilendirilir: Notlar, önemli olayları bölüm bölüm sabitlemiş olabilir; bu da olaylar arasındaki bağlantıyı hatırlamayı kolaylaştırmış görünür.\n6. Yazılı yorum şöyle kurulur: “Ece’nin kısa notları yalnız bilgiyi kaydetme işi görmemiş, olay örgüsünü kendi cümleleriyle yeniden kurmasına da yardımcı olmuş olabilir. Metindeki sonuç, onun okuma sürecini etkin biçimde izlediğini düşündürüyor.”\n7. “Ece bu yöntemle bütün kitapları eksiksiz anlayacaktır.” denmez; metin böyle genel bir sonuç sağlamaz.","Mikro metin: “Sınıf kitaplığındaki bazı kitaplar için üç sözcüklük merak kartları hazırlandı. Kartlarda kitabın adı yazmıyordu. Öğrenciler bir kart seçtikten sonra hangi kitaba ait olduğunu öğrendi; istemeyenler başka bir kart deneyebildi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Açık bilgiler; kartların kısa olması, kitabın adını gizlemesi ve seçimin değiştirilebilmesidir.\n2. İlk bakış açısı, ne okuyacağına karar vermekte zorlanan öğrencidir.\n3. Kanıtlar, “üç sözcüklük”, “adın yazılmaması” ve “başka kart deneyebilme” ayrıntılarıdır.\n4. Yorum: Kartlar, öğrencinin kapak ya da bilinen ad yerine merak uyandıran bir ipucundan hareketle seçenek keşfetmesini sağlayabilir. Seçimi değiştirme hakkı, yöntemi zorlayıcı olmaktan çıkarır.\n5. İkinci bakış açısı kitaplık sorumlusudur. Bu açıdan kartlar, az fark edilen kitapları görünür kılmak için bir tanıtım yolu olabilir.\n6. Yazılı yorumda iki açı karıştırılmaz: “Yeni bir okur açısından kartlar karar yükünü azaltabilir; kitaplık sorumlusu açısından ise farklı raflardaki metinlere dikkat çekme aracı olabilir.”\n7. “Bütün öğrenciler bu yöntemi sevecektir.” gibi kanıtsız genelleme yapılmaz."],"commonMistakes":"Özet ile yorumu karıştırmak en yaygın hatadır. Metindeki olayları farklı sözcüklerle tekrar etmek, anlamı genişletmez. Tersi yöndeki hata ise yorum adı altında metne yeni niyetler, kişiler ve kesin sonuçlar eklemektir. “Karakter tembeldir.” gibi kişilik etiketi, yalnız bir davranıştan çıkarılamaz. Bakış açısını belirtmeden bir paragrafta öğrenci, öğretmen ve kitaplık sorumlusu açısından konuşmak da düşünceyi belirsizleştirir. Kişisel deneyim, metin kanıtının yerine geçmez; yalnız kanıtla ilişki kurulduğunda yorumu zenginleştirebilir.","selfCheck":["Metnin açıkça verdiği bilgiyi önce belirledim mi?","Yorum odağımı ve bakış açımı seçtim mi?","Yorumumu destekleyen somut sözcük ya da davranışları gösterdim mi?","Kanıt ile yorum arasındaki gerekçeyi açıkladım mı?","Metni bağlamdan koparmadan dönüştürdüm mü?","Olası bir sonucu kesin gerçek gibi yazmaktan kaçındım mı?","Özet cümlesi ile yorum cümlesini birbirinden ayırdım mı?","Metinde bulunmayan kişi, niyet, olay veya sonuç eklemedim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme: T.Y.7.11","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d17f9d70797ed7c29afca92e3fca83dba34ecdd3f29ce21d3558b1cbc4ae17c","reviewDecisionSha256":"1197c5211bd83be0a11ac12e40313020dd0b0587383ab297c793e84b3c6c606f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8d17f9d70797ed7c29afca92e3fca83dba34ecdd3f29ce21d3558b1cbc4ae17c","reviewedHash":"sha256:8d17f9d70797ed7c29afca92e3fca83dba34ecdd3f29ce21d3558b1cbc4ae17c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1197c5211bd83be0a11ac12e40313020dd0b0587383ab297c793e84b3c6c606f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n126","contentProjectionSha256":"8d17f9d70797ed7c29afca92e3fca83dba34ecdd3f29ce21d3558b1cbc4ae17c","reviewDecisionSha256":"1197c5211bd83be0a11ac12e40313020dd0b0587383ab297c793e84b3c6c606f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n127","noteId":"tr.g07.turkce.n127","noteKey":"tr.g07.turkce.n127","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-13","title":"Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme","objectiveId":"T.Y.7.13","objective":"T.Y.7.13","objectives":["T.Y.7.13"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDeğerlendirmesini yazılı olarak ifade etmek, bir metni ya da uygulamayı yalnızca “iyi”, “kötü”, “yararlı” veya “sıkıcı” diye nitelemek değildir. Önce değerlendireceğin özelliği ve buna uygun bir ölçütü belirlersin. Sonra metni, dijital içeriği veya okuma uygulamasını bu ölçüte göre inceler; bulduğun kanıtı ölçütle karşılaştırır ve ulaştığın yargıyı gerekçeli biçimde yazarsın. Yargın, kişisel beğenini içerebilir fakat yalnız beğeniye dayanamaz.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir okuma rehberinin açıklığı, dijital metnin kullanılabilirliği, okuma günlüğünün düşünmeyi desteklemesi veya sınıf kitaplığı yönergesinin hedef kitleye uygunluğu değerlendirilebilir. Bir ürün bir ölçütte güçlü, başka bir ölçütte sınırlı olabilir. Bu nedenle değerlendirme, tek ve değişmez bir etiket değil; belirlenmiş norma göre ulaşılan açıklanabilir bir yargıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Norm**, değerlendirmede başvurulan genel beklenti ya da standarttır. **Ölçüt**, normun incelenebilir bir özelliğe dönüştürülmüş hâlidir. “Rehber kullanışlı olmalı.” genel bir normdur; “Adımlar uygulama sırasına göre açıkça verilmiş olmalı.” daha somut bir ölçüttür. **Kanıt**, üründe gerçekten bulunan ifade, bölüm, düzen veya eksikliktir.\n\n**Karşılaştırma**, kanıtın ölçütü ne ölçüde karşıladığını belirlemektir. **Yargı**, bu karşılaştırmadan çıkan sonuçtur. “Rehber kusursuz.” yerine “Adımlar sıralı verildiği için temel kullanım açık; ancak kaynağın güncellenme bilgisi bulunmadığından güvenilirlik ölçütü tam karşılanmıyor.” denildiğinde iki farklı ölçüte dayalı yargı kurulmuş olur. **Gerekçe**, yargıyı kanıt ve ölçütle bağlar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Değerlendirme nesnesini sınırla.** Bütün dijital okuma dünyasını değil, belirli bir rehberi, günlük formunu veya duyuruyu değerlendir.\n2. **Amacı ve hedef kitleyi belirle.** Bir ürün ne için ve kim tarafından kullanılacak? Ölçütler buna göre değişir.\n3. **Normu seç.** Açıklık, içerik uygunluğu, düzen, erişilebilirlik, kaynak güvenilirliği veya işlevsellik gibi bir özellik seçebilirsin.\n4. **Normu somut ölçüte dönüştür.** “Açık olmalı.” yerine “Yönergeler kısa, sıralı ve hedef kitlenin anlayacağı sözcüklerle verilmiş olmalı.” de.\n5. **Ürünü kanıt için incele.** Başlık, örnek, yönerge, kaynak bilgisi, biçim ve erişim seçeneği gibi ayrıntıları kaydet.\n6. **Kanıtı ölçütle karşılaştır.** Ölçüt karşılanıyor mu, kısmen mi karşılanıyor, karşılanmıyor mu? Her yargı için ayrı karşılaştırma yap.\n7. **Yargını yaz.** Önce ölçütü, sonra kanıtı ve sonucu açıkla. Gerekirse koşullu bir yargı kur.\n8. **Farklı ölçütleri karıştırma.** Güvenilirlik kanıtı, görsel düzen hakkında tek başına karar vermez.\n9. **Sonucu dengeli kur.** Bir sınırlılık, ürünün bütün yönlerinin değersiz olduğu anlamına gelmez.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, her değerlendirmenin ölçütle başlaması, kanıtla sürmesi, karşılaştırma gerekçesiyle açıklanması ve sonunda sınırları belli bir yargıya dönüşmesi gerektiğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Dijital okuma rehberini değerlendirme\n\nRehberde “metin boyutunu ayarla”, “bölüm başlıklarını işaretle” ve “çevrim dışı kopyayı hazırla” adımları sıralanmıştır. Her adımın yanında kısa açıklama vardır. Rehberi hazırlayan birim belirtilmiş; ancak güncellenme tarihi görünmemektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, öğrencinin dijital metni daha düzenli ve erişilebilir biçimde okumasına yardım etmektir.\n2. Birinci norm açıklıktır. Ölçüt: Adımlar mantıklı sırada ve kısa açıklamayla verilmelidir.\n3. Kanıt, üç işlemin sıralanması ve her birinin açıklanmasıdır. Ölçüt karşılanır.\n4. İkinci norm kaynak güvenilirliğidir. Ölçüt: Hazırlayan ve bilginin güncelliğini denetlemeye yarayan bilgiler görülebilmelidir.\n5. Hazırlayan birim vardır; güncellenme tarihi yoktur. Ölçüt kısmen karşılanır.\n6. Yazılı değerlendirme şöyle kurulur: “Rehber, işlemleri sıralı ve kısa açıklamalarla verdiği için kullanım açıklığı bakımından güçlüdür. Hazırlayan birimin belirtilmesi kaynağı izlemeyi kolaylaştırır; ancak güncellenme bilgisinin bulunmaması, içeriğin ne zaman gözden geçirildiğini denetlemeyi zorlaştırır. Bu nedenle rehber temel kullanım için anlaşılır, güncellik ölçütü bakımından ise eksiktir.”\n\n### Örnek 2: Okuma günlüğü formunu değerlendirme\n\nFormda tarih, metnin türü, okunan bölüm, bilinmeyen sözcükler ve “Bugün hangi düşüncem değişti?” alanları vardır. “Bu metni kime, hangi gerekçeyle önerirsin?” bölümü yoktur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, okuma sürecini izlemek ve okurun düşüncesini görünür kılmaktır.\n2. İlk ölçüt süreç takibidir: Tarih ve okunan bölüm kaydedilebilmelidir. Form bu ölçütü karşılar.\n3. İkinci ölçüt düşünsel yansıtma imkânıdır: Okur, metnin düşüncesine etkisini açıklayabilmelidir. “Hangi düşüncem değişti?” alanı bu işleve hizmet eder.\n4. Üçüncü ölçüt gerekçeli öneridir: Form, okurun hedef kitle ve gerekçe belirtmesine alan açmalıdır. Bu alan bulunmadığından ölçüt karşılanmaz.\n5. Sonuç: “Form, okuma ilerlemesini ve düşünce değişimini kaydetmek için işlevlidir; fakat gerekçeli kitap önerisi hazırlamak amacıyla kullanılacaksa hedef kitle ve öneri nedeni için ek bölüm gerektirir.”\n6. “Form kötüdür.” denmez; yargı amaca ve ölçütlere göre sınırlandırılır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nYargıyı önce verip ölçütü sonradan ona uydurmak değerlendirmeyi güvenilmez kılar. “Ben beğendim, çünkü güzel.” cümlesinde ölçüt ve kanıt yoktur. Bir başka hata, tek kanıttan bütün ürüne ilişkin kesin sonuç çıkarmaktır. Yazı tipi küçük diye içerik doğruluğu hakkında karar verilemez; kaynak bilgisi eksik diye bütün yönergelerin anlaşılmaz olduğu söylenemez. Ölçütleri açıkça adlandırmadan art arda olumlu ve olumsuz özellik sıralamak da değerlendirme zincirini görünmez hâle getirir. Kişiyi değerlendirmek yerine ürünün incelenebilir özelliklerine odaklanmak gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Neyi, hangi amaç ve hedef kitle için değerlendirdiğimi belirttim mi?\n- Genel normu somut ve incelenebilir bir ölçüte dönüştürdüm mü?\n- Her ölçüt için üründen gerçek kanıt seçtim mi?\n- Kanıtın ölçütü ne ölçüde karşıladığını açıkladım mı?\n- Yargımı beğeni yerine ölçüt, kanıt ve gerekçeye dayandırdım mı?\n- Farklı ölçütlere ait kanıtları birbirine karıştırmadım mı?\n- Olumlu ve sınırlı yönleri amaca göre ayrı ayrı ele aldım mı?\n- Sonucumu kanıtın izin verdiği kapsamla sınırladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n127__ty713.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n127__ty713.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n127__ty713.h1","tr-g07-turkce-n127__ty713.h2","tr-g07-turkce-n127__ty713.h3","tr-g07-turkce-n127__ty713.h4"],"rows":[[{"v":"Açıklık: adımlar sıralı ve kısa açıklamalı olmalı"},{"v":"Üç işlem uygulama sırasıyla verilmiş, her biri açıklanmış"},{"v":"Kanıt açıklık ölçütünü karşılıyor"},{"v":"Rehber temel kullanım açısından anlaşılır"}],[{"v":"Güncellik: gözden geçirme bilgisi denetlenebilmeli"},{"v":"Hazırlayan birim var, güncellenme tarihi yok"},{"v":"Kaynak izlenebilir; güncellik yalnız kısmen denetlenebilir"},{"v":"Güvenilirlik ölçütü kısmen karşılanıyor"}],[{"v":"Süreç takibi: tarih ve okunan bölüm kaydedilmeli"},{"v":"Okuma günlüğünde tarih ve bölüm alanları bulunuyor"},{"v":"Form ilerlemeyi görünür kılıyor"},{"v":"Günlük süreç takibi için işlevli"}],[{"v":"Gerekçeli öneri: hedef kitle ve öneri nedeni yazılabilmeli"},{"v":"Formda öneri hedefi ve gerekçe alanı yok"},{"v":"Bu amaç için gerekli kanıt üretilemiyor"},{"v":"Gerekçeli öneri görevi için form geliştirilmelidir"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n127__ty713.alt":"Değerlendirme tablosunda dijital okuma rehberi ve okuma günlüğü dört ölçütle incelenir. Sıralı açıklamalar anlaşılır yargısını, güncellenme tarihinin yokluğu kısmi güvenilirlik yargısını, tarih ve bölüm alanları süreç takibi yargısını, öneri alanının bulunmaması ise geliştirme gereksinimini doğurur. Her yargı, ölçüt ve somut kanıt karşılaştırmasına bağlıdır.","tr-g07-turkce-n127__ty713.caption":"Ölçüt, kanıt, karşılaştırma gerekçesi ve yazılı yargı arasındaki değerlendirme ilişkisi","tr-g07-turkce-n127__ty713.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n127__ty713.h2":"Üründeki kanıt","tr-g07-turkce-n127__ty713.h3":"Karşılaştırma gerekçesi","tr-g07-turkce-n127__ty713.h4":"Yazılı yargı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-y-7-13-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Değerlendirmesini yazılı olarak ifade etmek, bir metni ya da uygulamayı yalnızca “iyi”, “kötü”, “yararlı” veya “sıkıcı” diye nitelemek değildir. Önce değerlendireceğin özelliği ve buna uygun bir ölçütü belirlersin. Sonra metni, dijital içeriği veya okuma uygulamasını bu ölçüte göre inceler; bulduğun kanıtı ölçütle karşılaştırır ve ulaştığın yargıyı gerekçeli biçimde yazarsın. Yargın, kişisel beğenini içerebilir fakat yalnız beğeniye dayanamaz.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir okuma rehberinin açıklığı, dijital metnin kullanılabilirliği, okuma günlüğünün düşünmeyi desteklemesi veya sınıf kitaplığı yönergesinin hedef kitleye uygunluğu değerlendirilebilir. Bir ürün bir ölçütte güçlü, başka bir ölçütte sınırlı olabilir. Bu nedenle değerlendirme, tek ve değişmez bir etiket değil; belirlenmiş norma göre ulaşılan açıklanabilir bir yargıdır.","keyConcepts":"**Norm**, değerlendirmede başvurulan genel beklenti ya da standarttır. **Ölçüt**, normun incelenebilir bir özelliğe dönüştürülmüş hâlidir. “Rehber kullanışlı olmalı.” genel bir normdur; “Adımlar uygulama sırasına göre açıkça verilmiş olmalı.” daha somut bir ölçüttür. **Kanıt**, üründe gerçekten bulunan ifade, bölüm, düzen veya eksikliktir.\n\n**Karşılaştırma**, kanıtın ölçütü ne ölçüde karşıladığını belirlemektir. **Yargı**, bu karşılaştırmadan çıkan sonuçtur. “Rehber kusursuz.” yerine “Adımlar sıralı verildiği için temel kullanım açık; ancak kaynağın güncellenme bilgisi bulunmadığından güvenilirlik ölçütü tam karşılanmıyor.” denildiğinde iki farklı ölçüte dayalı yargı kurulmuş olur. **Gerekçe**, yargıyı kanıt ve ölçütle bağlar.","steps":"1. **Değerlendirme nesnesini sınırla.** Bütün dijital okuma dünyasını değil, belirli bir rehberi, günlük formunu veya duyuruyu değerlendir.\n2. **Amacı ve hedef kitleyi belirle.** Bir ürün ne için ve kim tarafından kullanılacak? Ölçütler buna göre değişir.\n3. **Normu seç.** Açıklık, içerik uygunluğu, düzen, erişilebilirlik, kaynak güvenilirliği veya işlevsellik gibi bir özellik seçebilirsin.\n4. **Normu somut ölçüte dönüştür.** “Açık olmalı.” yerine “Yönergeler kısa, sıralı ve hedef kitlenin anlayacağı sözcüklerle verilmiş olmalı.” de.\n5. **Ürünü kanıt için incele.** Başlık, örnek, yönerge, kaynak bilgisi, biçim ve erişim seçeneği gibi ayrıntıları kaydet.\n6. **Kanıtı ölçütle karşılaştır.** Ölçüt karşılanıyor mu, kısmen mi karşılanıyor, karşılanmıyor mu? Her yargı için ayrı karşılaştırma yap.\n7. **Yargını yaz.** Önce ölçütü, sonra kanıtı ve sonucu açıkla. Gerekirse koşullu bir yargı kur.\n8. **Farklı ölçütleri karıştırma.** Güvenilirlik kanıtı, görsel düzen hakkında tek başına karar vermez.\n9. **Sonucu dengeli kur.** Bir sınırlılık, ürünün bütün yönlerinin değersiz olduğu anlamına gelmez.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, her değerlendirmenin ölçütle başlaması, kanıtla sürmesi, karşılaştırma gerekçesiyle açıklanması ve sonunda sınırları belli bir yargıya dönüşmesi gerektiğini gösterir.","workedExamples":["Rehberde “metin boyutunu ayarla”, “bölüm başlıklarını işaretle” ve “çevrim dışı kopyayı hazırla” adımları sıralanmıştır. Her adımın yanında kısa açıklama vardır. Rehberi hazırlayan birim belirtilmiş; ancak güncellenme tarihi görünmemektedir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, öğrencinin dijital metni daha düzenli ve erişilebilir biçimde okumasına yardım etmektir.\n2. Birinci norm açıklıktır. Ölçüt: Adımlar mantıklı sırada ve kısa açıklamayla verilmelidir.\n3. Kanıt, üç işlemin sıralanması ve her birinin açıklanmasıdır. Ölçüt karşılanır.\n4. İkinci norm kaynak güvenilirliğidir. Ölçüt: Hazırlayan ve bilginin güncelliğini denetlemeye yarayan bilgiler görülebilmelidir.\n5. Hazırlayan birim vardır; güncellenme tarihi yoktur. Ölçüt kısmen karşılanır.\n6. Yazılı değerlendirme şöyle kurulur: “Rehber, işlemleri sıralı ve kısa açıklamalarla verdiği için kullanım açıklığı bakımından güçlüdür. Hazırlayan birimin belirtilmesi kaynağı izlemeyi kolaylaştırır; ancak güncellenme bilgisinin bulunmaması, içeriğin ne zaman gözden geçirildiğini denetlemeyi zorlaştırır. Bu nedenle rehber temel kullanım için anlaşılır, güncellik ölçütü bakımından ise eksiktir.”","Formda tarih, metnin türü, okunan bölüm, bilinmeyen sözcükler ve “Bugün hangi düşüncem değişti?” alanları vardır. “Bu metni kime, hangi gerekçeyle önerirsin?” bölümü yoktur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, okuma sürecini izlemek ve okurun düşüncesini görünür kılmaktır.\n2. İlk ölçüt süreç takibidir: Tarih ve okunan bölüm kaydedilebilmelidir. Form bu ölçütü karşılar.\n3. İkinci ölçüt düşünsel yansıtma imkânıdır: Okur, metnin düşüncesine etkisini açıklayabilmelidir. “Hangi düşüncem değişti?” alanı bu işleve hizmet eder.\n4. Üçüncü ölçüt gerekçeli öneridir: Form, okurun hedef kitle ve gerekçe belirtmesine alan açmalıdır. Bu alan bulunmadığından ölçüt karşılanmaz.\n5. Sonuç: “Form, okuma ilerlemesini ve düşünce değişimini kaydetmek için işlevlidir; fakat gerekçeli kitap önerisi hazırlamak amacıyla kullanılacaksa hedef kitle ve öneri nedeni için ek bölüm gerektirir.”\n6. “Form kötüdür.” denmez; yargı amaca ve ölçütlere göre sınırlandırılır."],"commonMistakes":"Yargıyı önce verip ölçütü sonradan ona uydurmak değerlendirmeyi güvenilmez kılar. “Ben beğendim, çünkü güzel.” cümlesinde ölçüt ve kanıt yoktur. Bir başka hata, tek kanıttan bütün ürüne ilişkin kesin sonuç çıkarmaktır. Yazı tipi küçük diye içerik doğruluğu hakkında karar verilemez; kaynak bilgisi eksik diye bütün yönergelerin anlaşılmaz olduğu söylenemez. Ölçütleri açıkça adlandırmadan art arda olumlu ve olumsuz özellik sıralamak da değerlendirme zincirini görünmez hâle getirir. Kişiyi değerlendirmek yerine ürünün incelenebilir özelliklerine odaklanmak gerekir.","selfCheck":["Neyi, hangi amaç ve hedef kitle için değerlendirdiğimi belirttim mi?","Genel normu somut ve incelenebilir bir ölçüte dönüştürdüm mü?","Her ölçüt için üründen gerçek kanıt seçtim mi?","Kanıtın ölçütü ne ölçüde karşıladığını açıkladım mı?","Yargımı beğeni yerine ölçüt, kanıt ve gerekçeye dayandırdım mı?","Farklı ölçütlere ait kanıtları birbirine karıştırmadım mı?","Olumlu ve sınırlı yönleri amaca göre ayrı ayrı ele aldım mı?","Sonucumu kanıtın izin verdiği kapsamla sınırladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme: T.Y.7.13","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f33d96f9a784063819bafe3990639fc4107b2fdc5d93ce8dce883a4abd170d08","reviewDecisionSha256":"0dac17959fae806d5526b0c40587deca7beb053bf954c20f5ee171d45228625a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f33d96f9a784063819bafe3990639fc4107b2fdc5d93ce8dce883a4abd170d08","reviewedHash":"sha256:f33d96f9a784063819bafe3990639fc4107b2fdc5d93ce8dce883a4abd170d08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0dac17959fae806d5526b0c40587deca7beb053bf954c20f5ee171d45228625a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n127","contentProjectionSha256":"f33d96f9a784063819bafe3990639fc4107b2fdc5d93ce8dce883a4abd170d08","reviewDecisionSha256":"0dac17959fae806d5526b0c40587deca7beb053bf954c20f5ee171d45228625a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n128","noteId":"tr.g07.turkce.n128","noteKey":"tr.g07.turkce.n128","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-14","title":"Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme","objectiveId":"T.Y.7.14","objective":"T.Y.7.14","objectives":["T.Y.7.14"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışmak, karşı tarafı yenmeye çalışmak veya çok kesin cümlelerle ısrar etmek değildir. Bir konuya ilişkin önermeni mantıklı biçimde temellendirir, farklı görüşü dikkatle inceler, geçerli bilgi ve gerekçeleri kabul eder; tutarsız ya da geçersiz olan bölümleri nedenleriyle çürütürsün. Gerektiğinde kendi görüşünü değiştirmen, tartışmayı kaybettiğin anlamına gelmez; yeni kanıta göre düşünceni geliştirdiğini gösterir.\n\n“Okuma Kültürü” temasında ortak metin seçimi, basılı ve dijital okuma yöntemleri, okuma kulübünün çalışma biçimi veya sınıf kitaplığının kullanımı tartışılabilir. Yazılı tartışma, tek başına hazırlanan bir metinde farklı görüşleri ele alma biçiminde olabileceği gibi, çevrim içi ya da basılı bir yazışmada karşılıklı yanıtlar biçiminde de yürütülebilir. Her durumda saygı, kanıt ve konu sınırı korunmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Önerme**, doğru ya da yanlış olduğu gerekçelerle tartışılabilen düşüncedir. **Temellendirme**, önermeyi neden, örnek, gözlem veya metin kanıtıyla desteklemektir. **Karşı görüş**, aynı konuya farklı bir sonuç ya da çözüm getiren düşüncedir. Karşı görüşü anlamadan ona cevap vermek, gerçekte söylenmeyen bir düşünceyi çürütmeye yol açabilir.\n\n**Tutarlılık**, bir görüşün kendi içinde çelişmemesidir. **Geçerlilik**, gerekçenin ulaşılan sonucu gerçekten desteklemesidir. **Kabul etme**, karşı görüşteki doğru bilgi veya güçlü gerekçeyi açıkça tanımaktır. **Çürütme**, kişiye saldırmadan, önermenin kanıt veya akıl yürütme bakımından neden yetersiz olduğunu göstermektir. **Uzlaşma**, bütün görüşleri aynılaştırmak değil, geçerli noktaları birleştiren uygulanabilir sonuç kurmaktır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Tartışma sorusunu sınırla.** “Hangisi daha iyi: kitap mı teknoloji mi?” yerine “Sınıf okuma kulübünde ortak metin ile seçmeli metin uygulaması nasıl dengelenebilir?” gibi tartışılabilir bir soru yaz.\n2. **Kendi önermeni açıkla.** Belirsiz “Bence ikisi de olur.” yerine koşulları belli bir görüş oluştur.\n3. **En az iki gerekçe seç.** Gerekçeler aynı düşünceyi tekrarlamamalı; farklı yönleri açıklamalıdır.\n4. **Karşı görüşü doğru biçimde özetle.** Karşı tarafın söylemediği aşırı bir iddiayı ona yükleme.\n5. **Doğru ve güçlü noktayı kabul et.** Bu adım, yanıtını daha güvenilir yapar.\n6. **Tutarsız veya geçersiz bölümü göster.** “Yanlışsın.” demek yerine hangi ifade ile hangi sonuç arasında bağ kurulamadığını açıkla.\n7. **Kabul ya da çürütmeyi gerekçelendir.** Metin kanıtı, durum bilgisi ve açık ölçüt kullan.\n8. **Sonuç öner.** Kendi görüşünü koruyabilir, değiştirebilir veya iki görüşten koşullu bir çözüm çıkarabilirsin.\n9. **Dilini denetle.** Kişilik, niyet veya zekâ hakkında yargı yazma; görüş ve gerekçeye odaklan.\n10. **Kaynak iddialarını kontrol et.** Kaynağı bulunmayan sayı ve araştırma ifadeleriyle üstünlük kurma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, tartışma konusundan önermeye, gerekçe ve kanıta, karşı görüşün incelenmesine, geçerli noktayı kabul etme veya yetersiz noktayı çürütmeye ve saygılı sonuca ilerler. Son kontrol, yanıtın kişiye değil görüşe yönelmesini sağlar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Ortak metin mi, seçmeli küçük gruplar mı?\n\nGörüş A: “Herkes aynı metni okursa ortak ayrıntılar üzerinden daha derin bir tartışma yapılabilir.” Görüş B: “Öğrenciler ilgi alanına göre metin seçerse görüşmeye katılma isteği artabilir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Tartışma sorusu, “Kulüp her hafta tek metin mi kullanmalı?” biçiminde sınırlandırılır.\n2. Öğrencinin önermesi: “Kulüp, bazı haftalarda ortak kısa metin; bazı haftalarda seçmeli küçük grup metinleri kullanmalıdır.”\n3. Görüş A doğru özetlenir. Ortak metnin aynı kanıtlara dönmeyi kolaylaştırabileceği kabul edilir.\n4. Görüş B de doğru özetlenir. Seçim hakkının farklı ilgi ve okuma hızlarını gözetebileceği kabul edilir.\n5. “Tek yöntem her hafta zorunlu olmalıdır.” iddiası sorgulanır; iki görüş de farklı amaçlara hizmet ettiği için bu sonuç gerekli değildir.\n6. Yazılı yanıt şöyle kurulabilir: “Ortak metin, aynı cümle ve olayların ayrıntılı incelenmesini kolaylaştırır; bu yönüyle Görüş A güçlüdür. Görüş B ise ilgi ve metin düzeyi farklılıklarını dikkate alır. Bu nedenle her hafta yalnız bir yöntemi kullanmak yerine ayda iki ortak kısa metin görüşmesi ve iki seçmeli grup görüşmesi yapılması daha uygun olabilir. Uygulamanın etkisi katılım ve tartışma derinliği ölçütleriyle izlenmelidir.”\n7. Sonuç, görüşlerden birini küçümsemeden geçerli yönleri birleştirir.\n\n### Örnek 2: Basılı mı dijital mi not almak?\n\nYazılı ileti: “Dijital not her zaman daha iyidir; çünkü aranabilir. Basılı not kullananlar zamanı boşa harcar.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Geçerli nokta belirlenir: Dijital notta sözcük arama ve düzenleme kolaylığı bulunabilir. Bu bölüm kabul edilir.\n2. Mutlak “her zaman” ifadesi incelenir. Bağlantı, cihaz erişimi, dikkat dağıtıcı bildirimler ve kişisel çalışma alışkanlığı gibi koşullar hesaba katılmamıştır.\n3. “Basılı not kullananlar zamanı boşa harcar.” cümlesi kişiye yönelik ve kanıtsızdır; tartışma ölçütüne uygun değildir.\n4. Yanıt şöyle yazılır: “Dijital notların aranabilir olması özellikle uzun metinlerde belirli kavramlara dönmeyi kolaylaştırabilir; bu gerekçene katılıyorum. Ancak bundan dijital yöntemin her koşulda daha iyi olduğu sonucu çıkmaz. Çevrim dışı çalışma, cihaz erişimi veya dikkati yönetme ihtiyacı olduğunda basılı not daha uygun olabilir. Yöntemi ‘arama kolaylığı, erişim ve dikkat’ ölçütlerine göre seçmek daha tutarlı görünmektedir.”\n5. Karşı görüşteki doğru bilgi kabul edilmiş, aşırı genelleme gerekçeyle sınırlandırılmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nYazılı tartışmayı kişisel çekişmeye dönüştürmek en ciddi hatadır. “Bunu düşünen okumayı bilmiyor.” gibi ifadeler, görüşü değil kişiyi hedef alır. Karşı görüşü olduğundan daha aşırı gösterip kolayca çürütmek de dürüst bir tartışma değildir. Yalnız kendi nedenlerini sıralamak, karşı görüşü incelemek anlamına gelmez. “Herkes böyle düşünüyor.”, “Kesin olarak en iyisi budur.” gibi kaynaksız genellemeler temellendirme değildir. Ayrıca karşı görüşteki geçerli noktayı kabul etmenin zayıflık olduğu sanılmamalıdır; gerekçeli kabul, düşüncenin açık fikirli ve tutarlı olmasını sağlar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Tartışma sorusunu açık ve sınırlı biçimde yazdım mı?\n- Kendi önermemi en az iki farklı gerekçeyle temellendirdim mi?\n- Karşı görüşü çarpıtmadan özetledim mi?\n- Karşı görüşteki doğru bilgi veya güçlü gerekçeyi kabul ettim mi?\n- Tutarsız ya da geçersiz bölümü nedenleriyle gösterdim mi?\n- Çürütmem kişiye değil önerme ve kanıta mı yöneliyor?\n- Yeni kanıt karşısında görüşümü değiştirme veya koşullandırma olanağı bıraktım mı?\n- Sonucum saygılı, uygulanabilir ve tartışılan konuyla sınırlı mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"soru","labelKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.soru"},{"id":"onerme","labelKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.onerme"},{"id":"temel","labelKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.temel"},{"id":"karsi","labelKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.karsi"},{"id":"inceleme","labelKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.inceleme"},{"id":"yanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.yanit"},{"id":"sonuc","labelKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.sonuc"},{"id":"kontrol","labelKey":"tr-g07-turkce-n128__ty714.kontrol"}],"edges":[{"from":"soru","to":"onerme"},{"from":"onerme","to":"temel"},{"from":"temel","to":"karsi"},{"from":"karsi","to":"inceleme"},{"from":"inceleme","to":"yanit"},{"from":"yanit","to":"sonuc"},{"from":"sonuc","to":"kontrol"},{"from":"kontrol","to":"temel"},{"from":"kontrol","to":"karsi"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n128__ty714.alt":"Yazılı tartışma akışında sınırlı bir soru belirlenir, açık önerme yazılır ve gerekçe ile kanıtla temellendirilir. Karşı görüş çarpıtılmadan özetlenir, tutarlılık ve geçerlilik bakımından incelenir; doğru bölüm kabul edilir veya yetersiz bölüm gerekçeyle çürütülür. Saygılı ve koşulları belli sonuçtan sonra dil, kanıt ve konu sınırı kontrol edilir; gerekirse temellendirmeye ya da karşı görüş incelemesine dönülür.","tr-g07-turkce-n128__ty714.caption":"Yazılı tartışmada önermeyi temellendirme, karşı görüşü inceleme ve gerekçeli sonuç kurma akışı","tr-g07-turkce-n128__ty714.soru":"Tartışma sorusunu sınırla","tr-g07-turkce-n128__ty714.onerme":"Kendi önermeni açıkça yaz","tr-g07-turkce-n128__ty714.temel":"Önermeyi gerekçe ve kanıtla temellendir","tr-g07-turkce-n128__ty714.karsi":"Karşı görüşü doğru biçimde özetle","tr-g07-turkce-n128__ty714.inceleme":"Tutarlılık ve geçerliliği incele","tr-g07-turkce-n128__ty714.yanit":"Doğruyu kabul et veya geçersizi gerekçeyle çürüt","tr-g07-turkce-n128__ty714.sonuc":"Saygılı ve koşulları belli sonuç oluştur","tr-g07-turkce-n128__ty714.kontrol":"Dil, kanıt ve konu sınırını denetle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-y-7-14-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışmak, karşı tarafı yenmeye çalışmak veya çok kesin cümlelerle ısrar etmek değildir. Bir konuya ilişkin önermeni mantıklı biçimde temellendirir, farklı görüşü dikkatle inceler, geçerli bilgi ve gerekçeleri kabul eder; tutarsız ya da geçersiz olan bölümleri nedenleriyle çürütürsün. Gerektiğinde kendi görüşünü değiştirmen, tartışmayı kaybettiğin anlamına gelmez; yeni kanıta göre düşünceni geliştirdiğini gösterir.\n\n“Okuma Kültürü” temasında ortak metin seçimi, basılı ve dijital okuma yöntemleri, okuma kulübünün çalışma biçimi veya sınıf kitaplığının kullanımı tartışılabilir. Yazılı tartışma, tek başına hazırlanan bir metinde farklı görüşleri ele alma biçiminde olabileceği gibi, çevrim içi ya da basılı bir yazışmada karşılıklı yanıtlar biçiminde de yürütülebilir. Her durumda saygı, kanıt ve konu sınırı korunmalıdır.","keyConcepts":"**Önerme**, doğru ya da yanlış olduğu gerekçelerle tartışılabilen düşüncedir. **Temellendirme**, önermeyi neden, örnek, gözlem veya metin kanıtıyla desteklemektir. **Karşı görüş**, aynı konuya farklı bir sonuç ya da çözüm getiren düşüncedir. Karşı görüşü anlamadan ona cevap vermek, gerçekte söylenmeyen bir düşünceyi çürütmeye yol açabilir.\n\n**Tutarlılık**, bir görüşün kendi içinde çelişmemesidir. **Geçerlilik**, gerekçenin ulaşılan sonucu gerçekten desteklemesidir. **Kabul etme**, karşı görüşteki doğru bilgi veya güçlü gerekçeyi açıkça tanımaktır. **Çürütme**, kişiye saldırmadan, önermenin kanıt veya akıl yürütme bakımından neden yetersiz olduğunu göstermektir. **Uzlaşma**, bütün görüşleri aynılaştırmak değil, geçerli noktaları birleştiren uygulanabilir sonuç kurmaktır.","steps":"1. **Tartışma sorusunu sınırla.** “Hangisi daha iyi: kitap mı teknoloji mi?” yerine “Sınıf okuma kulübünde ortak metin ile seçmeli metin uygulaması nasıl dengelenebilir?” gibi tartışılabilir bir soru yaz.\n2. **Kendi önermeni açıkla.** Belirsiz “Bence ikisi de olur.” yerine koşulları belli bir görüş oluştur.\n3. **En az iki gerekçe seç.** Gerekçeler aynı düşünceyi tekrarlamamalı; farklı yönleri açıklamalıdır.\n4. **Karşı görüşü doğru biçimde özetle.** Karşı tarafın söylemediği aşırı bir iddiayı ona yükleme.\n5. **Doğru ve güçlü noktayı kabul et.** Bu adım, yanıtını daha güvenilir yapar.\n6. **Tutarsız veya geçersiz bölümü göster.** “Yanlışsın.” demek yerine hangi ifade ile hangi sonuç arasında bağ kurulamadığını açıkla.\n7. **Kabul ya da çürütmeyi gerekçelendir.** Metin kanıtı, durum bilgisi ve açık ölçüt kullan.\n8. **Sonuç öner.** Kendi görüşünü koruyabilir, değiştirebilir veya iki görüşten koşullu bir çözüm çıkarabilirsin.\n9. **Dilini denetle.** Kişilik, niyet veya zekâ hakkında yargı yazma; görüş ve gerekçeye odaklan.\n10. **Kaynak iddialarını kontrol et.** Kaynağı bulunmayan sayı ve araştırma ifadeleriyle üstünlük kurma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, tartışma konusundan önermeye, gerekçe ve kanıta, karşı görüşün incelenmesine, geçerli noktayı kabul etme veya yetersiz noktayı çürütmeye ve saygılı sonuca ilerler. Son kontrol, yanıtın kişiye değil görüşe yönelmesini sağlar.","workedExamples":["Görüş A: “Herkes aynı metni okursa ortak ayrıntılar üzerinden daha derin bir tartışma yapılabilir.” Görüş B: “Öğrenciler ilgi alanına göre metin seçerse görüşmeye katılma isteği artabilir.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Tartışma sorusu, “Kulüp her hafta tek metin mi kullanmalı?” biçiminde sınırlandırılır.\n2. Öğrencinin önermesi: “Kulüp, bazı haftalarda ortak kısa metin; bazı haftalarda seçmeli küçük grup metinleri kullanmalıdır.”\n3. Görüş A doğru özetlenir. Ortak metnin aynı kanıtlara dönmeyi kolaylaştırabileceği kabul edilir.\n4. Görüş B de doğru özetlenir. Seçim hakkının farklı ilgi ve okuma hızlarını gözetebileceği kabul edilir.\n5. “Tek yöntem her hafta zorunlu olmalıdır.” iddiası sorgulanır; iki görüş de farklı amaçlara hizmet ettiği için bu sonuç gerekli değildir.\n6. Yazılı yanıt şöyle kurulabilir: “Ortak metin, aynı cümle ve olayların ayrıntılı incelenmesini kolaylaştırır; bu yönüyle Görüş A güçlüdür. Görüş B ise ilgi ve metin düzeyi farklılıklarını dikkate alır. Bu nedenle her hafta yalnız bir yöntemi kullanmak yerine ayda iki ortak kısa metin görüşmesi ve iki seçmeli grup görüşmesi yapılması daha uygun olabilir. Uygulamanın etkisi katılım ve tartışma derinliği ölçütleriyle izlenmelidir.”\n7. Sonuç, görüşlerden birini küçümsemeden geçerli yönleri birleştirir.","Yazılı ileti: “Dijital not her zaman daha iyidir; çünkü aranabilir. Basılı not kullananlar zamanı boşa harcar.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Geçerli nokta belirlenir: Dijital notta sözcük arama ve düzenleme kolaylığı bulunabilir. Bu bölüm kabul edilir.\n2. Mutlak “her zaman” ifadesi incelenir. Bağlantı, cihaz erişimi, dikkat dağıtıcı bildirimler ve kişisel çalışma alışkanlığı gibi koşullar hesaba katılmamıştır.\n3. “Basılı not kullananlar zamanı boşa harcar.” cümlesi kişiye yönelik ve kanıtsızdır; tartışma ölçütüne uygun değildir.\n4. Yanıt şöyle yazılır: “Dijital notların aranabilir olması özellikle uzun metinlerde belirli kavramlara dönmeyi kolaylaştırabilir; bu gerekçene katılıyorum. Ancak bundan dijital yöntemin her koşulda daha iyi olduğu sonucu çıkmaz. Çevrim dışı çalışma, cihaz erişimi veya dikkati yönetme ihtiyacı olduğunda basılı not daha uygun olabilir. Yöntemi ‘arama kolaylığı, erişim ve dikkat’ ölçütlerine göre seçmek daha tutarlı görünmektedir.”\n5. Karşı görüşteki doğru bilgi kabul edilmiş, aşırı genelleme gerekçeyle sınırlandırılmıştır."],"commonMistakes":"Yazılı tartışmayı kişisel çekişmeye dönüştürmek en ciddi hatadır. “Bunu düşünen okumayı bilmiyor.” gibi ifadeler, görüşü değil kişiyi hedef alır. Karşı görüşü olduğundan daha aşırı gösterip kolayca çürütmek de dürüst bir tartışma değildir. Yalnız kendi nedenlerini sıralamak, karşı görüşü incelemek anlamına gelmez. “Herkes böyle düşünüyor.”, “Kesin olarak en iyisi budur.” gibi kaynaksız genellemeler temellendirme değildir. Ayrıca karşı görüşteki geçerli noktayı kabul etmenin zayıflık olduğu sanılmamalıdır; gerekçeli kabul, düşüncenin açık fikirli ve tutarlı olmasını sağlar.","selfCheck":["Tartışma sorusunu açık ve sınırlı biçimde yazdım mı?","Kendi önermemi en az iki farklı gerekçeyle temellendirdim mi?","Karşı görüşü çarpıtmadan özetledim mi?","Karşı görüşteki doğru bilgi veya güçlü gerekçeyi kabul ettim mi?","Tutarsız ya da geçersiz bölümü nedenleriyle gösterdim mi?","Çürütmem kişiye değil önerme ve kanıta mı yöneliyor?","Yeni kanıt karşısında görüşümü değiştirme veya koşullandırma olanağı bıraktım mı?","Sonucum saygılı, uygulanabilir ve tartışılan konuyla sınırlı mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme: T.Y.7.14","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"765c1d9589fd7851f78e83a0d3ae39c2f77f0651abfe622ca63c706f6b150f79","reviewDecisionSha256":"d9a172619ddfe3f66d014340ca4d49567acaad950524ae6af565cd8af89cd00b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:765c1d9589fd7851f78e83a0d3ae39c2f77f0651abfe622ca63c706f6b150f79","reviewedHash":"sha256:765c1d9589fd7851f78e83a0d3ae39c2f77f0651abfe622ca63c706f6b150f79","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9a172619ddfe3f66d014340ca4d49567acaad950524ae6af565cd8af89cd00b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n128","contentProjectionSha256":"765c1d9589fd7851f78e83a0d3ae39c2f77f0651abfe622ca63c706f6b150f79","reviewDecisionSha256":"d9a172619ddfe3f66d014340ca4d49567acaad950524ae6af565cd8af89cd00b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n129","noteId":"tr.g07.turkce.n129","noteKey":"tr.g07.turkce.n129","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-15","title":"Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme","objectiveId":"T.Y.7.15","objective":"T.Y.7.15","objectives":["T.Y.7.15"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nEleştirisini yazılı olarak ifade etmek, bir metni ya da ürünü yalnız olumsuz yönleriyle anlatmak ve hazırlayan kişiyi yargılamak değildir. Önce eleştireceğin olay, konu, problem, durum veya ürünün hangi yönüne odaklanacağını belirlersin. Ardından bu yön için uygun bir ölçüt seçer, üründeki kanıtları ölçütle karşılaştırarak olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşırsın. Olumsuz yargı verdiğinde, gerektiğinde uygulanabilir bir alternatif önerir ve hem yargını hem önerini gerekçelendirirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir sınıf kitaplığı duyurusu, dijital okuma yönergesi, kitap öneri yazısı, okuma günlüğü veya kulüp planı eleştirilebilir. Eleştirinin konusu ürünün kendisidir; yazarı ya da hazırlayanı küçümsemek değildir. Güçlü yönü göstermek, sınırlılığı gizlemek anlamına gelmediği gibi sınırlılığı belirtmek de ürünün bütününü değersiz saymak anlamına gelmez.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Eleştiri odağı**, ürünün incelenecek yönüdür: içerik, düzen, hedef kitleye uygunluk, gerekçelendirme veya erişilebilirlik. **Ölçüt**, güçlü ve sınırlı yönü belirlemek için kullanılan açık özelliktir. **Güçlü yön**, ölçütü karşılayan ve ürünün amacına katkı sağlayan bölümdür. **Sınırlılık**, ürünün amaca ulaşmasını azaltan, eksik bırakan veya belirli koşullarda kullanımını zorlaştıran özelliktir.\n\n**Kanıt**, yargıyı destekleyen somut ifade, düzen ya da eksikliktir. **Alternatif**, sınırlılığı azaltmaya yönelik uygulanabilir değişikliktir. “Daha güzel yapılmalı.” alternatif değildir; neyin, nasıl değişeceğini söylemez. **Gerekçeli eleştiri**, güçlü yön–sınırlılık–kanıt–öneri bağlantısını kurar. Eleştiri ile değerlendirme yakın olsa da eleştiri, özellikle geliştirme olanağı ve alternatif üzerinde daha belirgin durabilir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Ürünün amacını belirle.** Duyuru bilgilendirmek mi, öneri yazısı okuru yönlendirmek mi, yönerge bir işlemi öğretmek mi istiyor?\n2. **Eleştiri odağını sınırla.** Bütün ürünü tek cümlede yargılamak yerine içerik açıklığı, düzen veya hedef kitleye uygunluk gibi bir yön seç.\n3. **Ölçüt oluştur.** “Duyuruda zaman, yer ve katılım biçimi açıkça bulunmalıdır.” gibi incelenebilir bir ölçüt yaz.\n4. **Kanıt topla.** Üründe hangi bilgi var, hangisi yok, hangi bölüm işlevini yerine getiriyor?\n5. **Güçlü yönü belirle.** Ölçütü karşılayan özelliği ve amaca katkısını açıkla.\n6. **Sınırlılığı belirle.** Eksikliğin okur üzerindeki somut etkisini göster. “Kötü görünüyor.” yerine “Başlangıç saati belirtilmediği için okur ne zaman gelmesi gerektiğini anlayamıyor.” de.\n7. **Alternatif üret.** Olumsuz yargıya uygun, gerçekleştirilebilir bir geliştirme öner.\n8. **Gerekçeyi kur.** Önerinin sınırlılığı nasıl azaltacağını açıklamadan yalnız değişiklik listesi verme.\n9. **Dili denetle.** “Hazırlayan dikkatsiz.” yerine “Metinde iade süresi bilgisi bulunmuyor.” yaz.\n10. **Yargını sınırla.** Bir sınırlılık yalnız ilgili ölçüt için geçerlidir; ürünün bütün değerini belirlemez.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, eleştirinin yalnız eksik aramak olmadığını; güçlü yön, sınırlılık, somut kanıt ve uygulanabilir geliştirme önerisinin aynı odak ve ölçüt çevresinde kurulması gerektiğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Sınıf kitaplığı duyurusu\n\nDuyuru metni: “Yeni okuma köşemiz hazır! Pazartesi günü kitap değişimi yapılacaktır. Her öğrenci bir kitap alabilir.” Duyuruda büyük ve okunaklı başlık vardır; fakat saat, kitabın ne kadar süreyle alınabileceği ve iade yeri belirtilmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, öğrencilere kitap değişimi sürecini bildirmektir.\n2. Eleştiri odağı içerik açıklığıdır. Ölçüt: Katılımcı, zaman, işlem ve iade bilgisi anlaşılır olmalıdır.\n3. Güçlü yön: “Pazartesi” ve “bir kitap” ifadeleri gün ile alınabilecek miktarı açıklar. Okunaklı başlık duyurunun fark edilmesini destekler.\n4. Sınırlılık: Başlangıç saati, kullanım süresi ve iade yeri yoktur. Bu eksiklik, öğrencinin süreci planlamasını zorlaştırır.\n5. Kanıtlar doğrudan duyurudaki ifadeler ve bulunmayan alanlardır; hazırlayan kişi hakkında niyet yorumu yapılmaz.\n6. Alternatif: Metne “Kitap değişimi pazartesi 12.30–12.50 arasında sınıf kitaplığında yapılır. Alınan kitap bir hafta sonra iade kutusuna bırakılır.” biçiminde açık işlem bilgisi eklenir.\n7. Yazılı eleştiri: “Duyurunun başlığı ve bir kitap sınırı temel mesajı görünür kılıyor. Buna karşılık saat, ödünç süresi ve iade yeri bulunmadığı için uygulama adımları tamamlanmıyor. Bu üç bilginin kısa bir işlem cümlesiyle eklenmesi duyuruyu daha işlevli kılacaktır.”\n\n### Örnek 2: Dijital kitap öneri paragrafı\n\nParagraf, özgün bir öykünün olaylarını ayrıntılı biçimde anlatmakta; “çok güzel” sonucuyla bitmektedir. Metnin hangi okura uygun olduğu ve önerinin hangi özelliğe dayandığı açıklanmamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, okura gerekçeli bir öneri sunmaktır.\n2. Ölçütler; olayın tamamını açığa çıkarmadan temel özelliği tanıtma, hedef okuru belirtme ve gerekçe sunmadır.\n3. Güçlü yön: Paragraf, metnin ana çatışmasını anlaşılır biçimde tanıtmaktadır.\n4. Sınırlılık: Gereğinden fazla olay ayrıntısı merak unsurunu azaltabilir; “çok güzel” kişisel beğeni dışında gerekçe sunmaz; hedef okur belirtilmez.\n5. Alternatif: Olay özeti iki cümleye indirilir, metnin “kararların sonuçlarını düşündüren” yönü kanıt olarak seçilir ve “karakterlerin seçimlerini tartışmayı seven okurlara” önerildiği belirtilir.\n6. Son eleştiri, “Yazar iyi yazamamış.” biçiminde kişiye yönelmez. Ürünün güçlü tanıtım yönünü korur, sınırlı bölümü ve düzeltmeyi açıklar.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEleştiriyi yalnız kusur listesi sanmak sık görülür. Bu yaklaşım, korunması gereken güçlü yönleri görünmez kılar. “Sıkıcı”, “başarısız”, “çirkin” gibi ölçütsüz etiketler kanıt sunmaz. Üründeki bir eksiklikten hazırlayan kişinin niyetine veya kişiliğine ilişkin sonuç çıkarmak uygun değildir. Geliştirme önerisini sınırlılıkla ilişkilendirmemek de başka bir hatadır; yazı düzeni sorunu varken yalnız yeni resim eklemek gerçek ihtiyacı çözmeyebilir. Ayrıca her eleştirinin kesin olumsuz yargıyla bitmesi gerekmez; ölçüt karşılanıyorsa olumlu yargı açıkça yazılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Eleştirdiğim ürünün amacını ve inceleme odağını belirledim mi?\n- Açık, ilgili ve incelenebilir bir ölçüt kullandım mı?\n- Güçlü yönü somut kanıt ve işleviyle gösterdim mi?\n- Sınırlılığın okur veya kullanım üzerindeki etkisini açıkladım mı?\n- Yargımı ürüne yönelttim, kişiyi etiketlemekten kaçındım mı?\n- Olumsuz yargı için uygulanabilir bir alternatif önerdim mi?\n- Önerimin sınırlılığı nasıl azaltacağını gerekçelendirdim mi?\n- Sonucumu yalnız incelediğim ölçütün izin verdiği kapsamda tuttum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n129__ty715.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n129__ty715.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n129__ty715.h1","tr-g07-turkce-n129__ty715.h2","tr-g07-turkce-n129__ty715.h3","tr-g07-turkce-n129__ty715.h4"],"rows":[[{"v":"Duyurunun okunaklı başlığı ve “bir kitap” sınırı temel mesajı görünür kılıyor"},{"v":"Saat, ödünç süresi ve iade yeri belirtilmemiş"},{"v":"Metinde yalnız pazartesi günü ve alınabilecek kitap sayısı var"},{"v":"Saat aralığı, bir haftalık süre ve iade kutusu bilgisi eklenmeli"}],[{"v":"Öneri paragrafı öykünün ana çatışmasını anlaşılır tanıtıyor"},{"v":"Olay ayrıntısı fazla, hedef okur ve öneri gerekçesi yok"},{"v":"Paragraf uzun özetin ardından yalnız “çok güzel” yargısını veriyor"},{"v":"Özet kısaltılıp metin özelliği ve uygun okur gerekçeyle belirtilmeli"}],[{"v":"Dijital yönergede işlem başlıkları ayrı satırlarda"},{"v":"Çevrim dışı kullanım seçeneği açıklanmamış"},{"v":"Başlıklar taramayı kolaylaştırıyor; bağlantı kesintisi için adım bulunmuyor"},{"v":"Metni önceden kaydetme veya yazılı yedek hazırlama adımı eklenmeli"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n129__ty715.alt":"Eleştiri tablosunun ilk satırında duyurunun okunaklı başlığı güçlü yön, eksik saat ve iade bilgileri sınırlılık, metindeki mevcut bilgiler kanıt ve açık işlem cümlesi öneridir. İkinci satırda öykü tanıtımı güçlü, uzun özet ile hedef okur eksikliği sınırlı ve kısa gerekçeli öneri alternatiftir. Üçüncü satırda işlem başlıkları güçlü, çevrim dışı seçeneğin yokluğu sınırlı ve yedek erişim adımı geliştirme önerisidir.","tr-g07-turkce-n129__ty715.caption":"Eleştiride güçlü yön, sınırlılık, kanıt ve geliştirme önerisini aynı ölçütte birleştirme tablosu","tr-g07-turkce-n129__ty715.h1":"Güçlü yön","tr-g07-turkce-n129__ty715.h2":"Sınırlılık","tr-g07-turkce-n129__ty715.h3":"Kanıt","tr-g07-turkce-n129__ty715.h4":"Geliştirme önerisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-y-7-15-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Eleştirisini yazılı olarak ifade etmek, bir metni ya da ürünü yalnız olumsuz yönleriyle anlatmak ve hazırlayan kişiyi yargılamak değildir. Önce eleştireceğin olay, konu, problem, durum veya ürünün hangi yönüne odaklanacağını belirlersin. Ardından bu yön için uygun bir ölçüt seçer, üründeki kanıtları ölçütle karşılaştırarak olumlu ya da olumsuz yargıya ulaşırsın. Olumsuz yargı verdiğinde, gerektiğinde uygulanabilir bir alternatif önerir ve hem yargını hem önerini gerekçelendirirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında bir sınıf kitaplığı duyurusu, dijital okuma yönergesi, kitap öneri yazısı, okuma günlüğü veya kulüp planı eleştirilebilir. Eleştirinin konusu ürünün kendisidir; yazarı ya da hazırlayanı küçümsemek değildir. Güçlü yönü göstermek, sınırlılığı gizlemek anlamına gelmediği gibi sınırlılığı belirtmek de ürünün bütününü değersiz saymak anlamına gelmez.","keyConcepts":"**Eleştiri odağı**, ürünün incelenecek yönüdür: içerik, düzen, hedef kitleye uygunluk, gerekçelendirme veya erişilebilirlik. **Ölçüt**, güçlü ve sınırlı yönü belirlemek için kullanılan açık özelliktir. **Güçlü yön**, ölçütü karşılayan ve ürünün amacına katkı sağlayan bölümdür. **Sınırlılık**, ürünün amaca ulaşmasını azaltan, eksik bırakan veya belirli koşullarda kullanımını zorlaştıran özelliktir.\n\n**Kanıt**, yargıyı destekleyen somut ifade, düzen ya da eksikliktir. **Alternatif**, sınırlılığı azaltmaya yönelik uygulanabilir değişikliktir. “Daha güzel yapılmalı.” alternatif değildir; neyin, nasıl değişeceğini söylemez. **Gerekçeli eleştiri**, güçlü yön–sınırlılık–kanıt–öneri bağlantısını kurar. Eleştiri ile değerlendirme yakın olsa da eleştiri, özellikle geliştirme olanağı ve alternatif üzerinde daha belirgin durabilir.","steps":"1. **Ürünün amacını belirle.** Duyuru bilgilendirmek mi, öneri yazısı okuru yönlendirmek mi, yönerge bir işlemi öğretmek mi istiyor?\n2. **Eleştiri odağını sınırla.** Bütün ürünü tek cümlede yargılamak yerine içerik açıklığı, düzen veya hedef kitleye uygunluk gibi bir yön seç.\n3. **Ölçüt oluştur.** “Duyuruda zaman, yer ve katılım biçimi açıkça bulunmalıdır.” gibi incelenebilir bir ölçüt yaz.\n4. **Kanıt topla.** Üründe hangi bilgi var, hangisi yok, hangi bölüm işlevini yerine getiriyor?\n5. **Güçlü yönü belirle.** Ölçütü karşılayan özelliği ve amaca katkısını açıkla.\n6. **Sınırlılığı belirle.** Eksikliğin okur üzerindeki somut etkisini göster. “Kötü görünüyor.” yerine “Başlangıç saati belirtilmediği için okur ne zaman gelmesi gerektiğini anlayamıyor.” de.\n7. **Alternatif üret.** Olumsuz yargıya uygun, gerçekleştirilebilir bir geliştirme öner.\n8. **Gerekçeyi kur.** Önerinin sınırlılığı nasıl azaltacağını açıklamadan yalnız değişiklik listesi verme.\n9. **Dili denetle.** “Hazırlayan dikkatsiz.” yerine “Metinde iade süresi bilgisi bulunmuyor.” yaz.\n10. **Yargını sınırla.** Bir sınırlılık yalnız ilgili ölçüt için geçerlidir; ürünün bütün değerini belirlemez.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, eleştirinin yalnız eksik aramak olmadığını; güçlü yön, sınırlılık, somut kanıt ve uygulanabilir geliştirme önerisinin aynı odak ve ölçüt çevresinde kurulması gerektiğini gösterir.","workedExamples":["Duyuru metni: “Yeni okuma köşemiz hazır! Pazartesi günü kitap değişimi yapılacaktır. Her öğrenci bir kitap alabilir.” Duyuruda büyük ve okunaklı başlık vardır; fakat saat, kitabın ne kadar süreyle alınabileceği ve iade yeri belirtilmemiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, öğrencilere kitap değişimi sürecini bildirmektir.\n2. Eleştiri odağı içerik açıklığıdır. Ölçüt: Katılımcı, zaman, işlem ve iade bilgisi anlaşılır olmalıdır.\n3. Güçlü yön: “Pazartesi” ve “bir kitap” ifadeleri gün ile alınabilecek miktarı açıklar. Okunaklı başlık duyurunun fark edilmesini destekler.\n4. Sınırlılık: Başlangıç saati, kullanım süresi ve iade yeri yoktur. Bu eksiklik, öğrencinin süreci planlamasını zorlaştırır.\n5. Kanıtlar doğrudan duyurudaki ifadeler ve bulunmayan alanlardır; hazırlayan kişi hakkında niyet yorumu yapılmaz.\n6. Alternatif: Metne “Kitap değişimi pazartesi 12.30–12.50 arasında sınıf kitaplığında yapılır. Alınan kitap bir hafta sonra iade kutusuna bırakılır.” biçiminde açık işlem bilgisi eklenir.\n7. Yazılı eleştiri: “Duyurunun başlığı ve bir kitap sınırı temel mesajı görünür kılıyor. Buna karşılık saat, ödünç süresi ve iade yeri bulunmadığı için uygulama adımları tamamlanmıyor. Bu üç bilginin kısa bir işlem cümlesiyle eklenmesi duyuruyu daha işlevli kılacaktır.”","Paragraf, özgün bir öykünün olaylarını ayrıntılı biçimde anlatmakta; “çok güzel” sonucuyla bitmektedir. Metnin hangi okura uygun olduğu ve önerinin hangi özelliğe dayandığı açıklanmamıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç, okura gerekçeli bir öneri sunmaktır.\n2. Ölçütler; olayın tamamını açığa çıkarmadan temel özelliği tanıtma, hedef okuru belirtme ve gerekçe sunmadır.\n3. Güçlü yön: Paragraf, metnin ana çatışmasını anlaşılır biçimde tanıtmaktadır.\n4. Sınırlılık: Gereğinden fazla olay ayrıntısı merak unsurunu azaltabilir; “çok güzel” kişisel beğeni dışında gerekçe sunmaz; hedef okur belirtilmez.\n5. Alternatif: Olay özeti iki cümleye indirilir, metnin “kararların sonuçlarını düşündüren” yönü kanıt olarak seçilir ve “karakterlerin seçimlerini tartışmayı seven okurlara” önerildiği belirtilir.\n6. Son eleştiri, “Yazar iyi yazamamış.” biçiminde kişiye yönelmez. Ürünün güçlü tanıtım yönünü korur, sınırlı bölümü ve düzeltmeyi açıklar."],"commonMistakes":"Eleştiriyi yalnız kusur listesi sanmak sık görülür. Bu yaklaşım, korunması gereken güçlü yönleri görünmez kılar. “Sıkıcı”, “başarısız”, “çirkin” gibi ölçütsüz etiketler kanıt sunmaz. Üründeki bir eksiklikten hazırlayan kişinin niyetine veya kişiliğine ilişkin sonuç çıkarmak uygun değildir. Geliştirme önerisini sınırlılıkla ilişkilendirmemek de başka bir hatadır; yazı düzeni sorunu varken yalnız yeni resim eklemek gerçek ihtiyacı çözmeyebilir. Ayrıca her eleştirinin kesin olumsuz yargıyla bitmesi gerekmez; ölçüt karşılanıyorsa olumlu yargı açıkça yazılmalıdır.","selfCheck":["Eleştirdiğim ürünün amacını ve inceleme odağını belirledim mi?","Açık, ilgili ve incelenebilir bir ölçüt kullandım mı?","Güçlü yönü somut kanıt ve işleviyle gösterdim mi?","Sınırlılığın okur veya kullanım üzerindeki etkisini açıkladım mı?","Yargımı ürüne yönelttim, kişiyi etiketlemekten kaçındım mı?","Olumsuz yargı için uygulanabilir bir alternatif önerdim mi?","Önerimin sınırlılığı nasıl azaltacağını gerekçelendirdim mi?","Sonucumu yalnız incelediğim ölçütün izin verdiği kapsamda tuttum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme: T.Y.7.15","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3607feffc3cc984c512113a69e2333b00a4780a3ec2f58587a380d905c2d72fb","reviewDecisionSha256":"7044ee79ec2f6ab8d0245a0a84c3a984c190445dee4c47616c56cebd7c822667","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3607feffc3cc984c512113a69e2333b00a4780a3ec2f58587a380d905c2d72fb","reviewedHash":"sha256:3607feffc3cc984c512113a69e2333b00a4780a3ec2f58587a380d905c2d72fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7044ee79ec2f6ab8d0245a0a84c3a984c190445dee4c47616c56cebd7c822667; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n129","contentProjectionSha256":"3607feffc3cc984c512113a69e2333b00a4780a3ec2f58587a380d905c2d72fb","reviewDecisionSha256":"7044ee79ec2f6ab8d0245a0a84c3a984c190445dee4c47616c56cebd7c822667","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n130","noteId":"tr.g07.turkce.n130","noteKey":"tr.g07.turkce.n130","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-16","title":"Problem çözümüne yönelik yazabilme","objectiveId":"T.Y.7.16","objective":"T.Y.7.16","objectives":["T.Y.7.16"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nProblem çözümüne yönelik yazmak, yalnız “Bir sorun var.” demek veya art arda öneriler sıralamak değildir. Önce olay ya da durumun problemli yönünü açıkça tanımlar, problemi kendi bakış açından özetler ve olası nedenleri gözlem, mevcut bilgi, veri ve ön bilgilerle ilişkilendirirsin. Sonra birden fazla çözüm seçeneği üretir; bunları açık ölçütlerle karşılaştırarak en uygun olanı seçersin. Yazının sonunda çözümün nasıl uygulanacağını ve uygulama sonrasında hangi sonuçların değerlendirileceğini belirtirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında sınıf kitaplığında kitap bulamama, dijital okuma bağlantılarının dağınıklığı, okuma kulübünde görevlerin belirsizliği veya farklı erişim ihtiyaçlarının karşılanmaması gibi durumlar ele alınabilir. Yazının amacı suçlu bulmak değil, problemi anlaşılır bir yapıya dönüştürerek uygulanabilir ve güvenli bir çözüm önermektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Problem tanımı**, mevcut durum ile hedeflenen durum arasındaki farkı gösterir. **Problem özeti**, bu farkın en önemli yönünü kısa biçimde açıklar. **Neden**, problemin ortaya çıkmasına katkıda bulunan etkendir; **belirti** ise görünen sonuçtur. Kitapların rafta bulunamaması belirtidir; belirgin kategori etiketi olmaması ve iadelerin gelişigüzel yapılması olası nedenlerdir.\n\n**Alternatif çözüm**, aynı probleme farklı yoldan yaklaşan seçenektir. **Ölçüt**, seçenekleri karşılaştırmayı sağlar: uygulanabilirlik, süre, maliyet gerektirmeme, erişilebilirlik, güvenlik ve sürdürülebilirlik. **Seçilen çözüm**, ölçütler bakımından neden uygun olduğu açıklanan seçenektir. **Uygulama planı**, kimsenin özel bilgisini istemeden neyin, hangi sırayla yapılacağını gösterir. **Sonuç değerlendirmesi**, çözümün problemi azaltıp azaltmadığını aynı kanıt türleriyle izler.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Durumu gözle.** Problem hakkında yalnız duygu değil, tarih, yer, işlem sırası veya tekrar eden durum gibi somut bilgi topla.\n2. **Problemi sınırla.** “Kitaplık düzensiz.” yerine hangi işin neden aksadığını yaz.\n3. **Problemli yönü özetle.** Bir veya iki cümleyle okurun temel farkı anlamasını sağla.\n4. **Olası nedenleri ayır.** Kişileri suçlayan açıklamalardan kaçın; düzen, yönerge, erişim ve süreç nedenlerine bak.\n5. **En az iki seçenek üret.** Hemen tek çözüme bağlanmak, daha uygun seçeneği görmeni engelleyebilir.\n6. **Ölçüt belirle.** Çözümün kimler için, hangi koşulda ve ne kadar sürdürülebilir olması gerektiğini yaz.\n7. **Seçenekleri karşılaştır.** Her birinin güçlü ve sınırlı yönünü açıklayıp en uygun olanı seç.\n8. **Metni yapılandır.** Girişte problem; gelişmede nedenler, seçenekler ve ölçütler; sonuçta seçilen çözüm, uygulama ve kontrol bulunur.\n9. **Çözüm sonrası değerlendirmeyi planla.** “İşe yaradı.” demek yerine hangi gözlemin değişmesi beklendiğini belirt.\n10. **Dili gözden geçir.** Kesin sonuç vaat etme, kaynaksız sayı kullanma ve kişisel bilgi paylaşımı gerektiren öneriler sunma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, problem tanımının önce özet ve nedenlerle açıklanmasını, ardından seçeneklerin ortak ölçütlerle karşılaştırılmasını, seçilen çözümün yazılı uygulama planına dönüşmesini ve sonuçların izlenmesini gösterir. İzleme sonucu yetersizse nedenler ile seçenekler yeniden ele alınır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Sınıf kitaplığında kitabı bulma ve geri yerleştirme\n\nGözlem: Öğrenciler aradıkları türü bulmak için rafların tamamına bakmaktadır. İade edilen kitaplar boş bulunan yere konmakta; raflarda kategori etiketi ve geçici iade alanı bulunmamaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem şöyle tanımlanır: “Kitapların yerleştirme ölçütü görünür olmadığı için arama ve geri bırakma süreci düzenli işlemiyor.”\n2. Belirtiler, uzun arama ve yanlış rafa bırakmadır. Nedenler, kategori etiketinin ve iade adımının olmamasıdır.\n3. Seçenekler üretilir: Her kitaba numara vermek; rafları genel tür etiketleriyle ayırmak; iadeler için geçici kutu kullanmak; haftalık görevli belirlemek.\n4. Ölçütler kolay anlaşılma, az hazırlık gerektirme ve sürdürülebilirliktir. Yalnız numara sistemi bir liste gerektirir ve ilk aşamada karmaşık olabilir. Yalnız görevli kullanmak, düzeni bir kişiye bağımlı kılabilir.\n5. En uygun çözüm, raflarda az sayıda açık kategori etiketi ve iadeler için geçici kutunun birlikte kullanılmasıdır.\n6. Uygulama planı yazılır: “Önce mevcut kitaplar geniş tür başlıklarına göre ayrılacak. Her rafa okunaklı etiket konacak. İade edilen kitaplar kutuda toplanacak ve haftada iki kez etikete göre rafa yerleştirilecek.”\n7. Kontrol: İki hafta boyunca öğrencilerin kitabı bulmak için bütün raflara bakıp bakmadığı ve iade kutusunda birikme olup olmadığı gözlenir. Sonuç yetersizse kategori sayısı veya yerleştirme sırası değiştirilir.\n\n### Örnek 2: Dijital okuma bağlantılarının dağınık olması\n\nDurum: Okuma kulübünün metinleri farklı mesajlarda paylaşılmıştır. Bazı bağlantılar eski, bazı dosyaların biçimi belirtilmemiştir. Öğrenciler hangi metnin güncel olduğunu anlamakta zorlanmaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem, “İnternet kötü.” diye genellenmez. “Metin bağlantıları tek bir güncel listede toplanmadığı ve dosya biçimleri açıklanmadığı için doğru içeriğe erişim zorlaşıyor.” denir.\n2. Nedenler, sürüm bilgisinin olmaması, dağınık paylaşım ve erişilebilir alternatifin belirtilmemesidir.\n3. Seçenekler: Her hafta yeni mesaj göndermek; ortak ve öğretmen denetimli bir liste hazırlamak; yalnız basılı kopyaya geçmek; her metin için başlık, biçim, güncelleme tarihi ve alternatif erişim notu içeren kart kullanmak.\n4. Ölçütler güncellik, erişilebilirlik, kişisel bilgi güvenliği ve kullanım kolaylığıdır. Her hafta yeni mesaj gönderme dağınıklığı sürdürür. Yalnız basılı kopya dijital erişim amacını karşılamaz.\n5. Seçilen çözüm, öğretmen denetimli tek listede her metnin başlığı, dosya biçimi, son kontrol tarihi ve gerektiğinde yazılı yedek bilgisinin bulunmasıdır. Kişisel hesap bilgisi istenmez.\n6. Sonuç değerlendirmesi için öğrencilerin güncel metni ek açıklama istemeden bulup bulamadığı ve bozuk bağlantıların listeden kaldırılıp kaldırılmadığı kontrol edilir.\n7. Yazının sonuç cümlesi çözümü kesin başarı olarak sunmaz: “Bu düzen, dağınıklığı azaltabilir; iki kullanım sonrasında eksik alanlar geri bildirimle güncellenmelidir.”\n\n## Sık yapılan hata\n\nProblemi çok geniş yazmak, çözüm metninin yönünü kaybettirir. “Okuma alışkanlığı az.” gibi bir ifade, hangi durumda neyin değişeceğini göstermeyebilir. Belirtiyi neden sanmak da yaygındır: Kitabın bulunamaması sonuçtur; etiket ve iade sürecinin olmaması neden olabilir. Seçenek üretmeden ilk öneriyi çözüm ilan etmek, ölçüt kullanmadan “en iyisi” demek ve uygulama sorumluluğunu belirsiz bırakmak metni eksik yapar. Ayrıca “Bu yöntem sorunu kesin çözer.” gibi kanıtsız vaatler yerine deneme ve kontrol aşaması yazılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Problemi gözlenebilir ve sınırlı biçimde tanımladım mı?\n- Problemli yönü kısa ve doğru biçimde özetledim mi?\n- Belirti ile olası nedenleri birbirinden ayırdım mı?\n- Gözlem, mevcut bilgi veya veriyle desteklenen en az iki seçenek ürettim mi?\n- Seçenekleri ortak ve ilgili ölçütlerle karşılaştırdım mı?\n- En uygun çözümü neden seçtiğimi açıkladım mı?\n- Uygulama adımlarını güvenli, erişilebilir ve anlaşılır biçimde yazdım mı?\n- Çözüm sonrasında hangi sonucu nasıl kontrol edeceğimi belirttim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"problem","labelKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.problem"},{"id":"ozet","labelKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.ozet"},{"id":"neden","labelKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.neden"},{"id":"secenek","labelKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.secenek"},{"id":"olcut","labelKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.olcut"},{"id":"plan","labelKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.plan"},{"id":"izleme","labelKey":"tr-g07-turkce-n130__ty716.izleme"}],"edges":[{"from":"problem","to":"ozet"},{"from":"ozet","to":"neden"},{"from":"neden","to":"secenek"},{"from":"secenek","to":"olcut"},{"from":"olcut","to":"plan"},{"from":"plan","to":"izleme"},{"from":"izleme","to":"neden"},{"from":"izleme","to":"secenek"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n130__ty716.alt":"Problem çözme yazısı akışında gözlenebilir problem tanımlanır ve problemli yön özetlenir; belirtilerden ayrılan olası nedenler yazılır; birden fazla çözüm seçeneği üretilir; seçenekler uygulanabilirlik, erişilebilirlik, güvenlik ve sürdürülebilirlik ölçütleriyle karşılaştırılır; seçilen çözüm yazılı uygulama planına dönüştürülür. Sonuçlar izlenir, yetersizse nedenler ve seçenekler yeniden incelenir.","tr-g07-turkce-n130__ty716.caption":"Problem çözümüne yönelik yazıda tanımdan gerekçeli uygulama planı ve sonuç izlemeye ilerleyen akış","tr-g07-turkce-n130__ty716.problem":"Problemi gözlenebilir biçimde tanımla","tr-g07-turkce-n130__ty716.ozet":"Problemli yönü kısa biçimde özetle","tr-g07-turkce-n130__ty716.neden":"Belirti ve nedenleri kanıtla ayır","tr-g07-turkce-n130__ty716.secenek":"Birden fazla çözüm seçeneği üret","tr-g07-turkce-n130__ty716.olcut":"Seçenekleri ortak ölçütlerle karşılaştır","tr-g07-turkce-n130__ty716.plan":"Seçilen çözümü yazılı uygulama planına dönüştür","tr-g07-turkce-n130__ty716.izleme":"Sonucu izle ve gerektiğinde planı uyarla"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-y-7-16-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Problem çözümüne yönelik yazmak, yalnız “Bir sorun var.” demek veya art arda öneriler sıralamak değildir. Önce olay ya da durumun problemli yönünü açıkça tanımlar, problemi kendi bakış açından özetler ve olası nedenleri gözlem, mevcut bilgi, veri ve ön bilgilerle ilişkilendirirsin. Sonra birden fazla çözüm seçeneği üretir; bunları açık ölçütlerle karşılaştırarak en uygun olanı seçersin. Yazının sonunda çözümün nasıl uygulanacağını ve uygulama sonrasında hangi sonuçların değerlendirileceğini belirtirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında sınıf kitaplığında kitap bulamama, dijital okuma bağlantılarının dağınıklığı, okuma kulübünde görevlerin belirsizliği veya farklı erişim ihtiyaçlarının karşılanmaması gibi durumlar ele alınabilir. Yazının amacı suçlu bulmak değil, problemi anlaşılır bir yapıya dönüştürerek uygulanabilir ve güvenli bir çözüm önermektir.","keyConcepts":"**Problem tanımı**, mevcut durum ile hedeflenen durum arasındaki farkı gösterir. **Problem özeti**, bu farkın en önemli yönünü kısa biçimde açıklar. **Neden**, problemin ortaya çıkmasına katkıda bulunan etkendir; **belirti** ise görünen sonuçtur. Kitapların rafta bulunamaması belirtidir; belirgin kategori etiketi olmaması ve iadelerin gelişigüzel yapılması olası nedenlerdir.\n\n**Alternatif çözüm**, aynı probleme farklı yoldan yaklaşan seçenektir. **Ölçüt**, seçenekleri karşılaştırmayı sağlar: uygulanabilirlik, süre, maliyet gerektirmeme, erişilebilirlik, güvenlik ve sürdürülebilirlik. **Seçilen çözüm**, ölçütler bakımından neden uygun olduğu açıklanan seçenektir. **Uygulama planı**, kimsenin özel bilgisini istemeden neyin, hangi sırayla yapılacağını gösterir. **Sonuç değerlendirmesi**, çözümün problemi azaltıp azaltmadığını aynı kanıt türleriyle izler.","steps":"1. **Durumu gözle.** Problem hakkında yalnız duygu değil, tarih, yer, işlem sırası veya tekrar eden durum gibi somut bilgi topla.\n2. **Problemi sınırla.** “Kitaplık düzensiz.” yerine hangi işin neden aksadığını yaz.\n3. **Problemli yönü özetle.** Bir veya iki cümleyle okurun temel farkı anlamasını sağla.\n4. **Olası nedenleri ayır.** Kişileri suçlayan açıklamalardan kaçın; düzen, yönerge, erişim ve süreç nedenlerine bak.\n5. **En az iki seçenek üret.** Hemen tek çözüme bağlanmak, daha uygun seçeneği görmeni engelleyebilir.\n6. **Ölçüt belirle.** Çözümün kimler için, hangi koşulda ve ne kadar sürdürülebilir olması gerektiğini yaz.\n7. **Seçenekleri karşılaştır.** Her birinin güçlü ve sınırlı yönünü açıklayıp en uygun olanı seç.\n8. **Metni yapılandır.** Girişte problem; gelişmede nedenler, seçenekler ve ölçütler; sonuçta seçilen çözüm, uygulama ve kontrol bulunur.\n9. **Çözüm sonrası değerlendirmeyi planla.** “İşe yaradı.” demek yerine hangi gözlemin değişmesi beklendiğini belirt.\n10. **Dili gözden geçir.** Kesin sonuç vaat etme, kaynaksız sayı kullanma ve kişisel bilgi paylaşımı gerektiren öneriler sunma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, problem tanımının önce özet ve nedenlerle açıklanmasını, ardından seçeneklerin ortak ölçütlerle karşılaştırılmasını, seçilen çözümün yazılı uygulama planına dönüşmesini ve sonuçların izlenmesini gösterir. İzleme sonucu yetersizse nedenler ile seçenekler yeniden ele alınır.","workedExamples":["Gözlem: Öğrenciler aradıkları türü bulmak için rafların tamamına bakmaktadır. İade edilen kitaplar boş bulunan yere konmakta; raflarda kategori etiketi ve geçici iade alanı bulunmamaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem şöyle tanımlanır: “Kitapların yerleştirme ölçütü görünür olmadığı için arama ve geri bırakma süreci düzenli işlemiyor.”\n2. Belirtiler, uzun arama ve yanlış rafa bırakmadır. Nedenler, kategori etiketinin ve iade adımının olmamasıdır.\n3. Seçenekler üretilir: Her kitaba numara vermek; rafları genel tür etiketleriyle ayırmak; iadeler için geçici kutu kullanmak; haftalık görevli belirlemek.\n4. Ölçütler kolay anlaşılma, az hazırlık gerektirme ve sürdürülebilirliktir. Yalnız numara sistemi bir liste gerektirir ve ilk aşamada karmaşık olabilir. Yalnız görevli kullanmak, düzeni bir kişiye bağımlı kılabilir.\n5. En uygun çözüm, raflarda az sayıda açık kategori etiketi ve iadeler için geçici kutunun birlikte kullanılmasıdır.\n6. Uygulama planı yazılır: “Önce mevcut kitaplar geniş tür başlıklarına göre ayrılacak. Her rafa okunaklı etiket konacak. İade edilen kitaplar kutuda toplanacak ve haftada iki kez etikete göre rafa yerleştirilecek.”\n7. Kontrol: İki hafta boyunca öğrencilerin kitabı bulmak için bütün raflara bakıp bakmadığı ve iade kutusunda birikme olup olmadığı gözlenir. Sonuç yetersizse kategori sayısı veya yerleştirme sırası değiştirilir.","Durum: Okuma kulübünün metinleri farklı mesajlarda paylaşılmıştır. Bazı bağlantılar eski, bazı dosyaların biçimi belirtilmemiştir. Öğrenciler hangi metnin güncel olduğunu anlamakta zorlanmaktadır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Problem, “İnternet kötü.” diye genellenmez. “Metin bağlantıları tek bir güncel listede toplanmadığı ve dosya biçimleri açıklanmadığı için doğru içeriğe erişim zorlaşıyor.” denir.\n2. Nedenler, sürüm bilgisinin olmaması, dağınık paylaşım ve erişilebilir alternatifin belirtilmemesidir.\n3. Seçenekler: Her hafta yeni mesaj göndermek; ortak ve öğretmen denetimli bir liste hazırlamak; yalnız basılı kopyaya geçmek; her metin için başlık, biçim, güncelleme tarihi ve alternatif erişim notu içeren kart kullanmak.\n4. Ölçütler güncellik, erişilebilirlik, kişisel bilgi güvenliği ve kullanım kolaylığıdır. Her hafta yeni mesaj gönderme dağınıklığı sürdürür. Yalnız basılı kopya dijital erişim amacını karşılamaz.\n5. Seçilen çözüm, öğretmen denetimli tek listede her metnin başlığı, dosya biçimi, son kontrol tarihi ve gerektiğinde yazılı yedek bilgisinin bulunmasıdır. Kişisel hesap bilgisi istenmez.\n6. Sonuç değerlendirmesi için öğrencilerin güncel metni ek açıklama istemeden bulup bulamadığı ve bozuk bağlantıların listeden kaldırılıp kaldırılmadığı kontrol edilir.\n7. Yazının sonuç cümlesi çözümü kesin başarı olarak sunmaz: “Bu düzen, dağınıklığı azaltabilir; iki kullanım sonrasında eksik alanlar geri bildirimle güncellenmelidir.”"],"commonMistakes":"Problemi çok geniş yazmak, çözüm metninin yönünü kaybettirir. “Okuma alışkanlığı az.” gibi bir ifade, hangi durumda neyin değişeceğini göstermeyebilir. Belirtiyi neden sanmak da yaygındır: Kitabın bulunamaması sonuçtur; etiket ve iade sürecinin olmaması neden olabilir. Seçenek üretmeden ilk öneriyi çözüm ilan etmek, ölçüt kullanmadan “en iyisi” demek ve uygulama sorumluluğunu belirsiz bırakmak metni eksik yapar. Ayrıca “Bu yöntem sorunu kesin çözer.” gibi kanıtsız vaatler yerine deneme ve kontrol aşaması yazılmalıdır.","selfCheck":["Problemi gözlenebilir ve sınırlı biçimde tanımladım mı?","Problemli yönü kısa ve doğru biçimde özetledim mi?","Belirti ile olası nedenleri birbirinden ayırdım mı?","Gözlem, mevcut bilgi veya veriyle desteklenen en az iki seçenek ürettim mi?","Seçenekleri ortak ve ilgili ölçütlerle karşılaştırdım mı?","En uygun çözümü neden seçtiğimi açıkladım mı?","Uygulama adımlarını güvenli, erişilebilir ve anlaşılır biçimde yazdım mı?","Çözüm sonrasında hangi sonucu nasıl kontrol edeceğimi belirttim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Problem çözümüne yönelik yazabilme: T.Y.7.16","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"07da9ae872e377280d934ca80e589733c4ddf5006a35d3f63ece9690a860a5ba","reviewDecisionSha256":"bd28ba8cbe8fec3dfdd13299fa9ce64d6c3250589427d60bbb542a094a8a75f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:07da9ae872e377280d934ca80e589733c4ddf5006a35d3f63ece9690a860a5ba","reviewedHash":"sha256:07da9ae872e377280d934ca80e589733c4ddf5006a35d3f63ece9690a860a5ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd28ba8cbe8fec3dfdd13299fa9ce64d6c3250589427d60bbb542a094a8a75f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n130","contentProjectionSha256":"07da9ae872e377280d934ca80e589733c4ddf5006a35d3f63ece9690a860a5ba","reviewDecisionSha256":"bd28ba8cbe8fec3dfdd13299fa9ce64d6c3250589427d60bbb542a094a8a75f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n131","noteId":"tr.g07.turkce.n131","noteKey":"tr.g07.turkce.n131","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-21","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","objectiveId":"T.Y.7.21","objective":"T.Y.7.21","objectives":["T.Y.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazım kuralları ve noktalama işaretleri, okurun hangi sözün aktarıldığını, hangi bilginin ek açıklama olduğunu ve düşüncelerin nasıl gruplandığını anlamasını sağlar. Okuma günlüğünde cümle sınırları belirsizse veya kitap önerisinde alıntıyla kişisel yorum karışmışsa ileti açık olmaktan çıkar. Bu konuda anlam ihtiyacına göre doğru yazım ve noktalama kararını vermeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımı; ünlem, kısa çizgi, üç nokta ve eğik çizginin daha önce ele alınmayan işlevleri; noktalı virgül, tırnak, yay ayraç ve köşeli ayracın yaygın işlevleri uygulanır. Bütün işaretleri aynı paragrafta kullanmak gerekmez. Üç nokta da her cümlenin sonunda kullanılmaz; bilinçli eksilti, sürdürülebilecek örnek veya aktarımda çıkarılan bölüm gibi bir anlam amacı bulunmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**İşlev:** Yazım biçiminin veya noktalama işaretinin cümlede üstlendiği görevdir.\n\n**Pekiştirmeli kelime:** Bir niteliğin derecesini güçlendiren ve bitişik yazılan kelimedir: “tertemiz”, “masmavi”, “upuzun”.\n\n**İkileme:** Tekrar, çoğaltma veya süreklilik anlamı kuran iki sözün ayrı yazılmasıyla oluşur: “bölüm bölüm”, “tek tek”, “yavaş yavaş”.\n\n**Noktalı virgül (;):** Virgül içeren iki ayrı bilgi kümesinin sınırını belirginleştirir; hangi ögelerin birlikte değerlendirilmesi gerektiğini gösterir.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Başkasından veya bir metinden olduğu gibi aktarılan sözleri sınırlar; özellikle belirtilen sözler ve bölüm başlıkları da uygun bağlamda tırnak içine alınabilir. Kaynak ayrıca belirtilmelidir.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlenin temel akışını bozmadan ek bilgi verir. Senaryo veya canlandırma metinlerinde konuşanın hareketi ya da durumu da yay ayraç içinde açıklanabilir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Alıntıya aktaran kişi tarafından eklenen açıklamayı gösterebilir. Ayraç içinde yeniden ayraç gerektiğinde dışta köşeli, içte yay ayraç kullanılarak katmanlar ayrılabilir.\n\n**Üç nokta (...):** Bilinçli eksiltiyi, sürdürülebilecek örnekleri veya aktarımda çıkarılan bölümü gösterebilir. Tamamlanmış her yargının sonuna konulmaz.\n\n**Kısa çizgi (-) ve eğik çizgi (/):** Kısa çizgi aralık veya iki uç arasındaki ilişkiyi gösterebilir: “14.00-15.00”, “okur-metin ilişkisi”. Eğik çizgi tarihteki bölümleri ya da eklerin farklı biçimlerini ayırabilir: “08/08/2026”, “-da/-de”.\n\n**Ünlem işareti (!):** Seslenme, uyarı veya güçlü duyguyu belirginleştirir. Yay ayraç içindeki kullanım alay etkisi oluşturabileceğinden dikkatle değerlendirilmelidir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İletinin amacını belirle.** Duyuru mu, okuma günlüğü mü, doğrudan alıntı mı, kişisel yorum mu yazdığını bilmeden işaret seçme.\n2. **Kelime yazımını denetle.** Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yaz. “Sımsıkı” ile “sık sık” aynı yapıda değildir.\n3. **Cümle sınırlarını kur.** Tamamlanmış yargıları birbirinden ayır. Uzunluğu tek başına ölçüt sayma; cümlenin anlam yapısına bak.\n4. **Büyük bilgi gruplarını ayır.** Kendi içinde virgüller taşıyan iki grubu noktalı virgülle belirginleştirebilirsin.\n5. **Aktarılan sözü belirginleştir.** Sözü değiştirmeden veriyorsan tırnak kullan, kime veya hangi metne ait olduğunu yaz. Kendi açıklamanı alıntının parçası gibi göstermemek için gerekirse köşeli ayraçtan yararlan.\n6. **Ek bilgiyi ana cümleden ayır.** Çıkarıldığında temel yargı ayakta kalıyorsa açıklama yay ayraç içinde verilebilir.\n7. **Üç noktanın anlamını sınayarak kullan.** Söz gerçekten yarım mı kalıyor, örnekler sürdürülebilir mi, aktarımın bir bölümü bilinçli mi çıkarılıyor? Bu soruların hiçbiri karşılanmıyorsa nokta daha uygun olabilir.\n8. **Aralık ve ayırma görevlerini karıştırma.** Saat ya da sayfa aralığında kısa çizgi, tarih bölümlerinde eğik çizgi kullan.\n9. **İletişim etkisini kontrol et.** Ünlemin sert veya alaycı ton oluşturup oluşturmadığını denetle.\n10. **Son okuma yap.** Önce anlam akışını, sonra yazım ve noktalama işlevlerini kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, okuma kültürü bağlamındaki hatalı veya belirsiz cümleleri düzeltilmiş biçimleriyle karşılaştırır; her satırda uygulanan kural ile düzeltmenin anlam üzerindeki etkisi birlikte gösterilir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1: Okuma kulübü duyurusunu düzenleme\n\nTaslak metin: “Okuma kulübü 12 14 Ağustos günlerinde 13.30 14.15 arasında toplanacak katılımcılar seçtikleri metinleri tekerteker tanıtacak danışmanımız düşüncenizi açıkça yazın dedi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “12 14 Ağustos” bir gün aralığıdır; kısa çizgiyle “12-14 Ağustos” yazılır.\n2. “13.30 14.15” saat aralığı da “13.30-14.15” biçiminde düzenlenir.\n3. “Tekerteker” bir ikilemedir; doğru yazımı “teker teker”dir.\n4. Metinde duyuru bilgisi ile danışmanın doğrudan sözü birbirine yığılmıştır. İlk yargı noktayla bitirilir.\n5. Danışmanın sözü değiştirilmeden aktarılmıştır. Aktaran bölüm virgülle düzenlenir ve söz tırnak içine alınır: Danışmanımız, “Düşüncenizi açıkça yazın.” dedi.\n6. Düzeltilmiş metin: “Okuma kulübü 12-14 Ağustos günlerinde 13.30-14.15 arasında toplanacak. Katılımcılar seçtikleri metinleri teker teker tanıtacak. Danışmanımız, ‘Düşüncenizi açıkça yazın.’ dedi.” Tarih, saat ve doğrudan söz açıklaşmıştır.\n\n### Çözümlü örnek 2: Dijital okuma günlüğünde alıntı ve yorumu ayırma\n\nTaslak metin: “Öğrenci günlüğüne ekrandan okurken notlarımı ayrı tutunca daha rahat ilerledim cümlesini yazdı sonra kendi yorumunu ekledi bu yöntem her metinde kesin işe yarar...”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk bölüm öğrencinin daha önce söylediği bir cümleyi doğrudan aktarıyorsa tırnakla sınırlandırılır: Öğrenci günlüğüne, “Ekrandan okurken notlarımı ayrı tutunca daha rahat ilerledim.” cümlesini yazdı.\n2. Bu söz tek bir deneyimi bildirir. “Her metinde kesin işe yarar” yargısı kanıtı aşar; yorum “Bu yöntem, bu okuma görevinde işimi kolaylaştırdı.” biçiminde sınırlandırılır.\n3. Ek bilgi gerekiyorsa yay ayraç kullanılabilir: “Bu yöntem, bu okuma görevinde işimi kolaylaştırdı (metin iki kısa bölümden oluşuyordu).”\n4. Alıntıya açıklayıcı bir ek yapılacaksa köşeli ayraçla özgün sözden ayrılır: “Notlarımı [anahtar kelime başlıkları altında] ayrı tutunca daha rahat ilerledim.” Köşeli bölümün aktaran tarafından eklendiği anlaşılır.\n5. Öğrenci sözünü bilinçli olarak yarım bırakmak isteseydi “Bir sonraki okumada belki...” diyebilirdi. Ancak tamamlanmış “Bu yöntemi yeniden deneyeceğim.” yargısında nokta kullanılmalıdır.\n6. Böylece alıntı, kişisel yorum, ek açıklama ve eksiltili anlatım birbirinden ayrılır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nBir metni daha etkileyici göstermek için çok sayıda işareti arka arkaya kullanmak, işlevsel noktalama değildir. Noktalı virgül yalnız cümle uzun diye seçilmez; ayırdığı anlam grupları incelenir. Tırnak işareti kullanmak, alıntının kaynağını belirtme sorumluluğunu kaldırmaz. Yay ayraç ile köşeli ayraç aynı görevi üstlenmez. Üç noktayı her tamamlanmış cümlenin sonuna eklemek, okura sözün eksik kaldığı izlenimini verir. “Ne kadar dikkatli (!) bir okuma.” gibi bir kullanım alaycı algılanabilir; kişiyi küçümsemek yerine “İki bölümün atlandığını gördüm; bir sonraki okumada bölüm kontrol listesi kullanılabilir.” gibi açık bir geri bildirim tercih edilmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yazdım mı?\n- Noktalı virgülü gerçekten kendi içinde virgül bulunan grupları ayırmak için mi kullandım?\n- Doğrudan aktarılan sözü tırnakla sınırlandırıp kaynağını belirttim mi?\n- Yay ayraçtaki ek bilgi ile köşeli ayraçtaki aktaran açıklamasını ayırt ettim mi?\n- Üç noktayı yalnız anlam amacı gerektiriyorsa kullandım mı?\n- Kısa çizgiyle aralığı, eğik çizgiyle uygun ayırma görevini doğru gösterdim mi?\n- Ünlemin cümlede oluşturduğu duygu ve iletişim etkisini denetledim mi?\n- Son okumada her işaretin anlamı gerçekten açıklaştırdığını doğruladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n131__ty721t5.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n131__ty721t5.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h1","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h2","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h3","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h4"],"rows":[[{"v":"Kulüp 12 14 Ağustos günlerinde toplanacak."},{"v":"Kulüp 12-14 Ağustos günlerinde toplanacak."},{"v":"Kısa çizgi başlangıç ve bitiş arasındaki gün aralığını gösterir."},{"v":"Etkinliğin kapsadığı günler açıkça anlaşılır."}],[{"v":"Okurlar önerilerini tekerteker yazdı."},{"v":"Okurlar önerilerini teker teker yazdı."},{"v":"İkileme ayrı yazılır."},{"v":"Eylemin sırayla yapıldığı standart biçimde okunur."}],[{"v":"Rehberde amaç, süre, kaynak, günlükte tarih, bölüm, yorum bulunur."},{"v":"Rehberde amaç, süre, kaynak; günlükte tarih, bölüm, yorum bulunur."},{"v":"Kendi içinde virgüllü iki büyük grup noktalı virgülle ayrılır."},{"v":"Rehber ve günlük ögeleri birbirine karışmaz."}],[{"v":"Danışman notlarınızı saklayın dedi."},{"v":"Danışman, “Notlarınızı saklayın.” dedi."},{"v":"Doğrudan aktarılan söz tırnak içine alınır."},{"v":"Sözün sınırı ve kime ait olduğu belirginleşir."}],[{"v":"Bir sonraki okumada belki."},{"v":"Bir sonraki okumada belki..."},{"v":"Üç nokta, bağlamda bilinçli olarak tamamlanmayan sözü gösterir."},{"v":"Okur, düşüncenin açıkça bitirilmediğini anlar."}],[{"v":"Günlüğe şu açıklama eklendi: bu bölüm kısa bir denemeydi."},{"v":"Günlüğe şu açıklama eklendi (bu bölüm kısa bir denemeydi)."},{"v":"Yay ayraç, temel cümle dışındaki tamamlayıcı bilgiyi ayırır."},{"v":"Ana yargı ile ek açıklama farklı katmanlarda okunur."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n131__ty721t5.alt":"Dört sütunlu tablonun altı satırında okuma kulübü ve okuma günlüğü cümleleri hatalı kullanım, düzeltilmiş kullanım, uygulanan kural ve anlama etkisi bakımından eşleştirilir. On iki ile on dört arasına kısa çizgi konarak gün aralığı belirlenir; teker teker ikilemesi ayrı yazılır; virgüllü rehber ve günlük grupları noktalı virgülle ayrılır; danışmanın doğrudan sözü tırnakla sınırlandırılır; bilinçli olarak tamamlanmayan söz üç noktayla gösterilir; ek açıklama yay ayraçla ana yargıdan ayrılır.","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.caption":"Okuma kültürü metinlerinde yazım ve noktalama düzeltmelerinin anlam etkisi","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h1":"Hatalı veya belirsiz kullanım","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h3":"Uygulanan kural","tr-g07-turkce-n131__ty721t5.h4":"Anlama etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-y-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazım kuralları ve noktalama işaretleri, okurun hangi sözün aktarıldığını, hangi bilginin ek açıklama olduğunu ve düşüncelerin nasıl gruplandığını anlamasını sağlar. Okuma günlüğünde cümle sınırları belirsizse veya kitap önerisinde alıntıyla kişisel yorum karışmışsa ileti açık olmaktan çıkar. Bu konuda anlam ihtiyacına göre doğru yazım ve noktalama kararını vermeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıfta pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımı; ünlem, kısa çizgi, üç nokta ve eğik çizginin daha önce ele alınmayan işlevleri; noktalı virgül, tırnak, yay ayraç ve köşeli ayracın yaygın işlevleri uygulanır. Bütün işaretleri aynı paragrafta kullanmak gerekmez. Üç nokta da her cümlenin sonunda kullanılmaz; bilinçli eksilti, sürdürülebilecek örnek veya aktarımda çıkarılan bölüm gibi bir anlam amacı bulunmalıdır.","keyConcepts":"**İşlev:** Yazım biçiminin veya noktalama işaretinin cümlede üstlendiği görevdir.\n\n**Pekiştirmeli kelime:** Bir niteliğin derecesini güçlendiren ve bitişik yazılan kelimedir: “tertemiz”, “masmavi”, “upuzun”.\n\n**İkileme:** Tekrar, çoğaltma veya süreklilik anlamı kuran iki sözün ayrı yazılmasıyla oluşur: “bölüm bölüm”, “tek tek”, “yavaş yavaş”.\n\n**Noktalı virgül (;):** Virgül içeren iki ayrı bilgi kümesinin sınırını belirginleştirir; hangi ögelerin birlikte değerlendirilmesi gerektiğini gösterir.\n\n**Tırnak işareti (“ ”):** Başkasından veya bir metinden olduğu gibi aktarılan sözleri sınırlar; özellikle belirtilen sözler ve bölüm başlıkları da uygun bağlamda tırnak içine alınabilir. Kaynak ayrıca belirtilmelidir.\n\n**Yay ayraç ( ):** Cümlenin temel akışını bozmadan ek bilgi verir. Senaryo veya canlandırma metinlerinde konuşanın hareketi ya da durumu da yay ayraç içinde açıklanabilir.\n\n**Köşeli ayraç [ ]:** Alıntıya aktaran kişi tarafından eklenen açıklamayı gösterebilir. Ayraç içinde yeniden ayraç gerektiğinde dışta köşeli, içte yay ayraç kullanılarak katmanlar ayrılabilir.\n\n**Üç nokta (...):** Bilinçli eksiltiyi, sürdürülebilecek örnekleri veya aktarımda çıkarılan bölümü gösterebilir. Tamamlanmış her yargının sonuna konulmaz.\n\n**Kısa çizgi (-) ve eğik çizgi (/):** Kısa çizgi aralık veya iki uç arasındaki ilişkiyi gösterebilir: “14.00-15.00”, “okur-metin ilişkisi”. Eğik çizgi tarihteki bölümleri ya da eklerin farklı biçimlerini ayırabilir: “08/08/2026”, “-da/-de”.\n\n**Ünlem işareti (!):** Seslenme, uyarı veya güçlü duyguyu belirginleştirir. Yay ayraç içindeki kullanım alay etkisi oluşturabileceğinden dikkatle değerlendirilmelidir.","steps":"1. **İletinin amacını belirle.** Duyuru mu, okuma günlüğü mü, doğrudan alıntı mı, kişisel yorum mu yazdığını bilmeden işaret seçme.\n2. **Kelime yazımını denetle.** Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yaz. “Sımsıkı” ile “sık sık” aynı yapıda değildir.\n3. **Cümle sınırlarını kur.** Tamamlanmış yargıları birbirinden ayır. Uzunluğu tek başına ölçüt sayma; cümlenin anlam yapısına bak.\n4. **Büyük bilgi gruplarını ayır.** Kendi içinde virgüller taşıyan iki grubu noktalı virgülle belirginleştirebilirsin.\n5. **Aktarılan sözü belirginleştir.** Sözü değiştirmeden veriyorsan tırnak kullan, kime veya hangi metne ait olduğunu yaz. Kendi açıklamanı alıntının parçası gibi göstermemek için gerekirse köşeli ayraçtan yararlan.\n6. **Ek bilgiyi ana cümleden ayır.** Çıkarıldığında temel yargı ayakta kalıyorsa açıklama yay ayraç içinde verilebilir.\n7. **Üç noktanın anlamını sınayarak kullan.** Söz gerçekten yarım mı kalıyor, örnekler sürdürülebilir mi, aktarımın bir bölümü bilinçli mi çıkarılıyor? Bu soruların hiçbiri karşılanmıyorsa nokta daha uygun olabilir.\n8. **Aralık ve ayırma görevlerini karıştırma.** Saat ya da sayfa aralığında kısa çizgi, tarih bölümlerinde eğik çizgi kullan.\n9. **İletişim etkisini kontrol et.** Ünlemin sert veya alaycı ton oluşturup oluşturmadığını denetle.\n10. **Son okuma yap.** Önce anlam akışını, sonra yazım ve noktalama işlevlerini kontrol et.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, okuma kültürü bağlamındaki hatalı veya belirsiz cümleleri düzeltilmiş biçimleriyle karşılaştırır; her satırda uygulanan kural ile düzeltmenin anlam üzerindeki etkisi birlikte gösterilir.","workedExamples":["Taslak metin: “Okuma kulübü 12 14 Ağustos günlerinde 13.30 14.15 arasında toplanacak katılımcılar seçtikleri metinleri tekerteker tanıtacak danışmanımız düşüncenizi açıkça yazın dedi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. “12 14 Ağustos” bir gün aralığıdır; kısa çizgiyle “12-14 Ağustos” yazılır.\n2. “13.30 14.15” saat aralığı da “13.30-14.15” biçiminde düzenlenir.\n3. “Tekerteker” bir ikilemedir; doğru yazımı “teker teker”dir.\n4. Metinde duyuru bilgisi ile danışmanın doğrudan sözü birbirine yığılmıştır. İlk yargı noktayla bitirilir.\n5. Danışmanın sözü değiştirilmeden aktarılmıştır. Aktaran bölüm virgülle düzenlenir ve söz tırnak içine alınır: Danışmanımız, “Düşüncenizi açıkça yazın.” dedi.\n6. Düzeltilmiş metin: “Okuma kulübü 12-14 Ağustos günlerinde 13.30-14.15 arasında toplanacak. Katılımcılar seçtikleri metinleri teker teker tanıtacak. Danışmanımız, ‘Düşüncenizi açıkça yazın.’ dedi.” Tarih, saat ve doğrudan söz açıklaşmıştır.","Taslak metin: “Öğrenci günlüğüne ekrandan okurken notlarımı ayrı tutunca daha rahat ilerledim cümlesini yazdı sonra kendi yorumunu ekledi bu yöntem her metinde kesin işe yarar...”\n\n#### Çözüm adımları:\n1. İlk bölüm öğrencinin daha önce söylediği bir cümleyi doğrudan aktarıyorsa tırnakla sınırlandırılır: Öğrenci günlüğüne, “Ekrandan okurken notlarımı ayrı tutunca daha rahat ilerledim.” cümlesini yazdı.\n2. Bu söz tek bir deneyimi bildirir. “Her metinde kesin işe yarar” yargısı kanıtı aşar; yorum “Bu yöntem, bu okuma görevinde işimi kolaylaştırdı.” biçiminde sınırlandırılır.\n3. Ek bilgi gerekiyorsa yay ayraç kullanılabilir: “Bu yöntem, bu okuma görevinde işimi kolaylaştırdı (metin iki kısa bölümden oluşuyordu).”\n4. Alıntıya açıklayıcı bir ek yapılacaksa köşeli ayraçla özgün sözden ayrılır: “Notlarımı [anahtar kelime başlıkları altında] ayrı tutunca daha rahat ilerledim.” Köşeli bölümün aktaran tarafından eklendiği anlaşılır.\n5. Öğrenci sözünü bilinçli olarak yarım bırakmak isteseydi “Bir sonraki okumada belki...” diyebilirdi. Ancak tamamlanmış “Bu yöntemi yeniden deneyeceğim.” yargısında nokta kullanılmalıdır.\n6. Böylece alıntı, kişisel yorum, ek açıklama ve eksiltili anlatım birbirinden ayrılır."],"commonMistakes":"Bir metni daha etkileyici göstermek için çok sayıda işareti arka arkaya kullanmak, işlevsel noktalama değildir. Noktalı virgül yalnız cümle uzun diye seçilmez; ayırdığı anlam grupları incelenir. Tırnak işareti kullanmak, alıntının kaynağını belirtme sorumluluğunu kaldırmaz. Yay ayraç ile köşeli ayraç aynı görevi üstlenmez. Üç noktayı her tamamlanmış cümlenin sonuna eklemek, okura sözün eksik kaldığı izlenimini verir. “Ne kadar dikkatli (!) bir okuma.” gibi bir kullanım alaycı algılanabilir; kişiyi küçümsemek yerine “İki bölümün atlandığını gördüm; bir sonraki okumada bölüm kontrol listesi kullanılabilir.” gibi açık bir geri bildirim tercih edilmelidir.","selfCheck":["Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yazdım mı?","Noktalı virgülü gerçekten kendi içinde virgül bulunan grupları ayırmak için mi kullandım?","Doğrudan aktarılan sözü tırnakla sınırlandırıp kaynağını belirttim mi?","Yay ayraçtaki ek bilgi ile köşeli ayraçtaki aktaran açıklamasını ayırt ettim mi?","Üç noktayı yalnız anlam amacı gerektiriyorsa kullandım mı?","Kısa çizgiyle aralığı, eğik çizgiyle uygun ayırma görevini doğru gösterdim mi?","Ünlemin cümlede oluşturduğu duygu ve iletişim etkisini denetledim mi?","Son okumada her işaretin anlamı gerçekten açıklaştırdığını doğruladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme: T.Y.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"690ee99d32f9f91bfef061c8a41eba28b08333158d60f622189f5bee18ca0c8c","reviewDecisionSha256":"4410ede9e7400f149bc5d2a3a5f6f69ab446f343c0e5263119ca6661dcd8db38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:690ee99d32f9f91bfef061c8a41eba28b08333158d60f622189f5bee18ca0c8c","reviewedHash":"sha256:690ee99d32f9f91bfef061c8a41eba28b08333158d60f622189f5bee18ca0c8c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4410ede9e7400f149bc5d2a3a5f6f69ab446f343c0e5263119ca6661dcd8db38; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n131","contentProjectionSha256":"690ee99d32f9f91bfef061c8a41eba28b08333158d60f622189f5bee18ca0c8c","reviewDecisionSha256":"4410ede9e7400f149bc5d2a3a5f6f69ab446f343c0e5263119ca6661dcd8db38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n132","noteId":"tr.g07.turkce.n132","noteKey":"tr.g07.turkce.n132","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-22","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.Y.7.22","objective":"T.Y.7.22","objectives":["T.Y.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazma bittikten sonra yalnız “iyi olmuş” ya da “kötü olmuş” demek öz yansıtma değildir. Öz yansıtma; güçlü ve gelişmeye açık yönleri metin kanıtıyla gerekçelendirmek, uygulanabilir tedbir seçmek ve işe yarayan yöntemi sonraki çalışmaya taşımaktır. Bu konuda yazını not vermek için değil, gelişimini görmek için değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\n“Okuma Kültürü” temasındaki ürünün okuma günlüğü, kitap önerisi, dijital okuma deneyimi yazısı, kütüphane duyurusu veya problem-çözüm yazısı olabilir. Öneri yazısında hedef okur ve gerekçe; günlükte tarih, okunan bölüm, gözlem ve kişisel çıkarım önemlidir. Bu nedenle öz değerlendirme; amaç, hedef kitle, tür, açıklık, yazım ve noktalama gibi ürüne uygun ölçütlerle yapılır.\n\nTaslakları, düzeltme izlerini ve son metni saklamak, hangi paragrafı neden değiştirdiğini gösterir. Ürün ve seçki dosyası da bitmiş metin yığını değil; hedef, kanıt, geri bildirim ve yeni kararların izlenebildiği gelişim kaydıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Öz yansıtma:** Yazma sürecindeki kararlarını ve sonuçlarını kanıta dayanarak gözden geçirme işlemidir.\n\n**Ölçüt:** Yazının amacına ne kadar ulaştığını gösteren açık özelliktir: “Ana düşünce belirgin mi?” veya “Hedef okura uygun gerekçe var mı?”\n\n**Kanıt:** Değerlendirmeyi destekleyen metin parçası, taslak değişikliği, geri bildirim veya kontrol listesi sonucudur.\n\n**Güçlü yön:** Yazıda amaca hizmet ettiği kanıtlanabilen ve sonraki çalışmalara aktarılması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Kişiyi etiketlemeyen, belirli bir metin davranışını gösteren alandır: “İkinci paragrafta önerimi destekleyen gerekçe yok.”\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için önceden belirlenen uygulanabilir adımdır. “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir; “Taslağı bitirdikten sonra her paragrafta kanıt cümlesini işaretleyeceğim.” somuttur.\n\n**Aktarım:** İşe yarayan güçlü yönü sonraki yazıda bilinçli olarak yeniden kullanmaktır.\n\n**Yeni hedef:** Bir sonraki çalışmada gözlenebilecek ve denetlenebilecek gelişim amacıdır.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Yazma ürünleriyle taslak, geri bildirim ve öz değerlendirme kayıtlarının düzenlendiği dosyadır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Başlangıç hedefini kaydet.** “Bir kitabı tanıtacağım.” yerine “Metnin özelliğini iki kanıtla açıklayan, hedef okuru belirgin bir öneri paragrafı yazacağım.” gibi gözlenebilir hedef kur.\n2. **Taslak ve son metni birlikte sakla.** Yalnız son metin kalırsa hangi kararın gelişme sağladığını izlemek zorlaşır.\n3. **Ürüne uygun ölçütleri seç.** Amaç, hedef kitle, yapı, gerekçe, yazım ve noktalama başlıklarından gerekli olanları belirle.\n4. **Metinden kanıt topla.** Güçlü bulduğun cümleyi, eksik kalan paragrafı, değiştirdiğin başlığı veya aldığın geri bildirimi açıkça göster.\n5. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Girişim güzel.” yerine giriş cümlesinin sonraki öneriyi nasıl hazırladığını açıkla.\n6. **Gelişmeye açık yönü davranış olarak yaz.** Kendini “başarısız” diye etiketleme. Sorunu belirli bir metin kararına bağla.\n7. **Tedbir seç.** Bir sonraki taslakta kullanacağın plan, kontrol listesi veya işaretleme yöntemini belirle.\n8. **Güçlü yönü yeni göreve aktar.** İşe yarayan başlıklandırma, kanıt seçme veya son okuma yöntemi sonraki üründe de kullanılabilir.\n9. **Yeni hedefi ölçülebilir kur.** “Daha iyi yazacağım.” yerine “Bir sonraki değerlendirme yazımda her yargının yanında en az bir metin kanıtı göstereceğim.” gibi bir hedef yaz.\n10. **Seçki dosyasını düzenle.** Ürünleri tarih, tür veya gelişim hedefiyle sınıflandır; yanlarına öz değerlendirme ve yeni hedef notu ekle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, başlangıç hedefinden yazma uygulamasına, metinden kanıt toplamaya, güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendirmeye, tedbir ve yeni hedef oluşturmaya ilerler; güçlü yönün sonraki ürüne aktarılması ve bütün kayıtların seçki dosyasında saklanması sürecin devamlılığını sağlar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1: Kitap önerisi paragrafını kanıtla değerlendirme\n\nDurum: Deniz, sınıf arkadaşlarına yönelik kısa bir okuma önerisi yazmıştır. İlk taslağının büyük bölümü olayların sıralı anlatımından oluşur ve son cümlede yalnız “Bu metin çok güzeldi, herkes okumalı.” der.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Deniz başlangıç hedefini “Metnin bir özelliğini açıklayıp hangi okura uygun olabileceğini gerekçelendirmek” olarak yazar.\n2. Olay sırasını karıştırmadan aktarması güçlü yönüdür; ancak öneri yazısı için bütün olayları anlatması gerekmez.\n3. Gelişmeye açık yönü “Kötü yazmışım.” diye değil, “Özet gereğinden uzun; öneri yargımın metinden kanıtı ve hedef okuru yok.” biçiminde kaydeder.\n4. Kanıt olarak ilk üç paragrafın olay özeti olduğunu ve “çok güzel” yargısının ardından açıklama gelmediğini gösterir.\n5. Tedbir belirler: Özeti iki cümleyle sınırlayacak, metnin merak duygusunu nasıl kurduğunu açıklayacak ve hedef kitleyi “ayrıntıları adım adım izlemeyi seven okurlar” diye belirtecektir.\n6. Güçlü yönünü aktarır: Olay sırasını doğru kurma becerisini iki cümlelik kısa özette korur.\n7. Yeni hedefi “Bir sonraki öneri yazısında yargı, metin özelliği ve hedef okur bağlantısını tek paragrafta kurmak” olur.\n8. Taslak, son metin ve öz değerlendirme “Öneri Yazıları” bölümünde saklanır.\n\n### Çözümlü örnek 2: Dijital okuma deneyimi yazısında gelişim planı\n\nDurum: Elif, ekrandan okurken dikkatini nasıl yönettiğini anlatan bir yazı hazırlamıştır. Metnin başında amacı açıktır; ancak ikinci paragrafta not alma, bildirimleri kapatma ve bölüm sonu kontrolü gibi üç uygulamayı gerekçesiz biçimde sıralar. Son okumada iki uzun cümlenin noktalamasının da belirsiz olduğunu fark eder.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Elif ölçütlerini “amaç açıklığı, uygulama-gerekçe bağlantısı, paragraf düzeni ve noktalama” olarak belirler.\n2. Güçlü yön için kanıt gösterir: İlk cümlede “Bu yazıda, dijital okuma sırasında hangi düzenlemenin anlamamı desteklediğini açıklayacağım.” diyerek amacı açıkça belirtmiştir.\n3. Gelişmeye açık yönleri belirler: Uygulamaların gerekçesi yoktur ve uzun cümlelerde yargı sınırları karışmıştır.\n4. Her uygulama için “Ne yaptım? Hangi güçlüğe cevap verdi? Sonuç ne oldu?” planını kullanacak; noktalama için taslağı sesli okuyup biten yargıları işaretleyecektir.\n5. Düzenlemede “Bölüm sonunda üç anahtar kelime yazdım; bu kayıt, sonraki bölümde önceki bilgiyi hatırlamamı kolaylaştırdı.” biçiminde uygulama ve gerekçeyi birleştirir.\n6. Güçlü yönünü sonraki çalışmaya aktarır: Her yazıya açık amaç cümlesiyle başlama yöntemini korur.\n7. Yeni hedefi “Bir sonraki deneyim yazısında her öneriyi gözlenebilir sonuçla ilişkilendirmek ve son okumada cümle sınırlarını kontrol etmek”tir.\n8. Taslak, kontrol kâğıdı, son metin ve hedef notu seçki dosyasına eklenir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz değerlendirmeyi yalnız alınan nota, öğretmenin beğenisine veya “iyiydi-kötüydü” yargısına indirmek sık yapılan bir hatadır. Başka bir hata, gelişmeye açık yönü kişiliğe dönüştürmektir: “Ben düşüncelerimi anlatamıyorum.” cümlesi hem genelleyici hem de çözüm üretmeye elverişsizdir. Bunun yerine belirli metin davranışı yazılmalıdır. “Daha dikkatli olacağım.” gibi tedbirler de uygulanabilir adım göstermediği için zayıftır. Seçki dosyasını tarih ve açıklama olmadan metinlerin üst üste konduğu bir klasöre çevirmek, gelişim izini kaybettirir. Dosyada yalnız en başarılı ürünlerin bulunması da hatalıdır; anlamlı bir eski taslak, yapılan düzeltmeyi gösterdiği için güçlü bir kanıt olabilir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazma görevim için gözlenebilir bir başlangıç hedefi belirledim mi?\n- Yazımda işe yarayan yönü bir cümleyle kanıtladım mı?\n- Gelişmeye açık yönü kişiliğime değil belirli bir yazma davranışına bağladım mı?\n- Seçtiğim tedbirin ne zaman ve nasıl uygulanacağı açık mı?\n- İşe yarayan yöntemi sonraki ürüne nasıl aktaracağımı yazdım mı?\n- Yeni hedefim ölçülebilir ve bir sonraki çalışmada denetlenebilir mi?\n- Taslak, düzeltme, geri bildirim ve son metni birlikte sakladım mı?\n- Seçki dosyam ürünlerin gelişim ilişkisini gösterecek biçimde düzenli mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.degerlendirme"},{"id":"tedbir","labelKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.tedbir"},{"id":"aktarim","labelKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.aktarim"},{"id":"yeni_hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.yeni_hedef"},{"id":"dosya","labelKey":"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.dosya"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"tedbir"},{"from":"degerlendirme","to":"aktarim"},{"from":"tedbir","to":"yeni_hedef"},{"from":"aktarim","to":"yeni_hedef"},{"from":"yeni_hedef","to":"uygulama"},{"from":"kanit","to":"dosya"},{"from":"yeni_hedef","to":"dosya"},{"from":"dosya","to":"hedef"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n132__ty722t5.alt":"Öz yansıtma döngüsünde önce yazma amacı ve ölçülebilir hedef belirlenir, ürün yazılır, taslak ve son metinden somut kanıt toplanır ve kanıta göre güçlü ile gelişmeye açık yönler değerlendirilir. Gelişmeye açık yön için uygulanabilir tedbir, güçlü yön için sonraki ürüne aktarım kararı oluşturulur; iki yol yeni hedefte birleşir ve yeni hedef sonraki yazma uygulamasına bağlanır. Kanıtlar ile yeni hedefler ürün ve seçki dosyasına kaydedilir; dosyadaki gelişim izi daha sonraki başlangıç hedefini besler.","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.caption":"Yazma deneyimini kanıt, tedbir, aktarım, yeni hedef ve seçki dosyasıyla geliştirme döngüsü","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.hedef":"Amaç, hedef kitle, tür ve ölçüte uygun başlangıç hedefi belirle","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.uygulama":"Taslağı oluştur, gözden geçir ve son metni hazırla","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.kanit":"Metin parçaları, düzeltmeler ve geri bildirimlerden kanıt topla","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.degerlendirme":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri kanıtla gerekçelendir","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.tedbir":"Gelişmeye açık yön için uygulanabilir tedbir seç","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.aktarim":"Güçlü yöntemi sonraki yazma görevine aktar","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.yeni_hedef":"Denetlenebilir bir sonraki çalışma hedefi kur","tr-g07-turkce-n132__ty722t5.dosya":"Ürün, taslak, kanıt ve hedefleri seçki dosyasında düzenle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-y-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazma bittikten sonra yalnız “iyi olmuş” ya da “kötü olmuş” demek öz yansıtma değildir. Öz yansıtma; güçlü ve gelişmeye açık yönleri metin kanıtıyla gerekçelendirmek, uygulanabilir tedbir seçmek ve işe yarayan yöntemi sonraki çalışmaya taşımaktır. Bu konuda yazını not vermek için değil, gelişimini görmek için değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\n“Okuma Kültürü” temasındaki ürünün okuma günlüğü, kitap önerisi, dijital okuma deneyimi yazısı, kütüphane duyurusu veya problem-çözüm yazısı olabilir. Öneri yazısında hedef okur ve gerekçe; günlükte tarih, okunan bölüm, gözlem ve kişisel çıkarım önemlidir. Bu nedenle öz değerlendirme; amaç, hedef kitle, tür, açıklık, yazım ve noktalama gibi ürüne uygun ölçütlerle yapılır.\n\nTaslakları, düzeltme izlerini ve son metni saklamak, hangi paragrafı neden değiştirdiğini gösterir. Ürün ve seçki dosyası da bitmiş metin yığını değil; hedef, kanıt, geri bildirim ve yeni kararların izlenebildiği gelişim kaydıdır.","keyConcepts":"**Öz yansıtma:** Yazma sürecindeki kararlarını ve sonuçlarını kanıta dayanarak gözden geçirme işlemidir.\n\n**Ölçüt:** Yazının amacına ne kadar ulaştığını gösteren açık özelliktir: “Ana düşünce belirgin mi?” veya “Hedef okura uygun gerekçe var mı?”\n\n**Kanıt:** Değerlendirmeyi destekleyen metin parçası, taslak değişikliği, geri bildirim veya kontrol listesi sonucudur.\n\n**Güçlü yön:** Yazıda amaca hizmet ettiği kanıtlanabilen ve sonraki çalışmalara aktarılması gereken özelliktir.\n\n**Gelişmeye açık yön:** Kişiyi etiketlemeyen, belirli bir metin davranışını gösteren alandır: “İkinci paragrafta önerimi destekleyen gerekçe yok.”\n\n**Tedbir:** Gelişmeye açık yönü desteklemek için önceden belirlenen uygulanabilir adımdır. “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir; “Taslağı bitirdikten sonra her paragrafta kanıt cümlesini işaretleyeceğim.” somuttur.\n\n**Aktarım:** İşe yarayan güçlü yönü sonraki yazıda bilinçli olarak yeniden kullanmaktır.\n\n**Yeni hedef:** Bir sonraki çalışmada gözlenebilecek ve denetlenebilecek gelişim amacıdır.\n\n**Ürün ve seçki dosyası:** Yazma ürünleriyle taslak, geri bildirim ve öz değerlendirme kayıtlarının düzenlendiği dosyadır.","steps":"1. **Başlangıç hedefini kaydet.** “Bir kitabı tanıtacağım.” yerine “Metnin özelliğini iki kanıtla açıklayan, hedef okuru belirgin bir öneri paragrafı yazacağım.” gibi gözlenebilir hedef kur.\n2. **Taslak ve son metni birlikte sakla.** Yalnız son metin kalırsa hangi kararın gelişme sağladığını izlemek zorlaşır.\n3. **Ürüne uygun ölçütleri seç.** Amaç, hedef kitle, yapı, gerekçe, yazım ve noktalama başlıklarından gerekli olanları belirle.\n4. **Metinden kanıt topla.** Güçlü bulduğun cümleyi, eksik kalan paragrafı, değiştirdiğin başlığı veya aldığın geri bildirimi açıkça göster.\n5. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Girişim güzel.” yerine giriş cümlesinin sonraki öneriyi nasıl hazırladığını açıkla.\n6. **Gelişmeye açık yönü davranış olarak yaz.** Kendini “başarısız” diye etiketleme. Sorunu belirli bir metin kararına bağla.\n7. **Tedbir seç.** Bir sonraki taslakta kullanacağın plan, kontrol listesi veya işaretleme yöntemini belirle.\n8. **Güçlü yönü yeni göreve aktar.** İşe yarayan başlıklandırma, kanıt seçme veya son okuma yöntemi sonraki üründe de kullanılabilir.\n9. **Yeni hedefi ölçülebilir kur.** “Daha iyi yazacağım.” yerine “Bir sonraki değerlendirme yazımda her yargının yanında en az bir metin kanıtı göstereceğim.” gibi bir hedef yaz.\n10. **Seçki dosyasını düzenle.** Ürünleri tarih, tür veya gelişim hedefiyle sınıflandır; yanlarına öz değerlendirme ve yeni hedef notu ekle.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, başlangıç hedefinden yazma uygulamasına, metinden kanıt toplamaya, güçlü ve gelişmeye açık yönleri değerlendirmeye, tedbir ve yeni hedef oluşturmaya ilerler; güçlü yönün sonraki ürüne aktarılması ve bütün kayıtların seçki dosyasında saklanması sürecin devamlılığını sağlar.","workedExamples":["Durum: Deniz, sınıf arkadaşlarına yönelik kısa bir okuma önerisi yazmıştır. İlk taslağının büyük bölümü olayların sıralı anlatımından oluşur ve son cümlede yalnız “Bu metin çok güzeldi, herkes okumalı.” der.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Deniz başlangıç hedefini “Metnin bir özelliğini açıklayıp hangi okura uygun olabileceğini gerekçelendirmek” olarak yazar.\n2. Olay sırasını karıştırmadan aktarması güçlü yönüdür; ancak öneri yazısı için bütün olayları anlatması gerekmez.\n3. Gelişmeye açık yönü “Kötü yazmışım.” diye değil, “Özet gereğinden uzun; öneri yargımın metinden kanıtı ve hedef okuru yok.” biçiminde kaydeder.\n4. Kanıt olarak ilk üç paragrafın olay özeti olduğunu ve “çok güzel” yargısının ardından açıklama gelmediğini gösterir.\n5. Tedbir belirler: Özeti iki cümleyle sınırlayacak, metnin merak duygusunu nasıl kurduğunu açıklayacak ve hedef kitleyi “ayrıntıları adım adım izlemeyi seven okurlar” diye belirtecektir.\n6. Güçlü yönünü aktarır: Olay sırasını doğru kurma becerisini iki cümlelik kısa özette korur.\n7. Yeni hedefi “Bir sonraki öneri yazısında yargı, metin özelliği ve hedef okur bağlantısını tek paragrafta kurmak” olur.\n8. Taslak, son metin ve öz değerlendirme “Öneri Yazıları” bölümünde saklanır.","Durum: Elif, ekrandan okurken dikkatini nasıl yönettiğini anlatan bir yazı hazırlamıştır. Metnin başında amacı açıktır; ancak ikinci paragrafta not alma, bildirimleri kapatma ve bölüm sonu kontrolü gibi üç uygulamayı gerekçesiz biçimde sıralar. Son okumada iki uzun cümlenin noktalamasının da belirsiz olduğunu fark eder.\n\n#### Çözüm adımları:\n1. Elif ölçütlerini “amaç açıklığı, uygulama-gerekçe bağlantısı, paragraf düzeni ve noktalama” olarak belirler.\n2. Güçlü yön için kanıt gösterir: İlk cümlede “Bu yazıda, dijital okuma sırasında hangi düzenlemenin anlamamı desteklediğini açıklayacağım.” diyerek amacı açıkça belirtmiştir.\n3. Gelişmeye açık yönleri belirler: Uygulamaların gerekçesi yoktur ve uzun cümlelerde yargı sınırları karışmıştır.\n4. Her uygulama için “Ne yaptım? Hangi güçlüğe cevap verdi? Sonuç ne oldu?” planını kullanacak; noktalama için taslağı sesli okuyup biten yargıları işaretleyecektir.\n5. Düzenlemede “Bölüm sonunda üç anahtar kelime yazdım; bu kayıt, sonraki bölümde önceki bilgiyi hatırlamamı kolaylaştırdı.” biçiminde uygulama ve gerekçeyi birleştirir.\n6. Güçlü yönünü sonraki çalışmaya aktarır: Her yazıya açık amaç cümlesiyle başlama yöntemini korur.\n7. Yeni hedefi “Bir sonraki deneyim yazısında her öneriyi gözlenebilir sonuçla ilişkilendirmek ve son okumada cümle sınırlarını kontrol etmek”tir.\n8. Taslak, kontrol kâğıdı, son metin ve hedef notu seçki dosyasına eklenir."],"commonMistakes":"Öz değerlendirmeyi yalnız alınan nota, öğretmenin beğenisine veya “iyiydi-kötüydü” yargısına indirmek sık yapılan bir hatadır. Başka bir hata, gelişmeye açık yönü kişiliğe dönüştürmektir: “Ben düşüncelerimi anlatamıyorum.” cümlesi hem genelleyici hem de çözüm üretmeye elverişsizdir. Bunun yerine belirli metin davranışı yazılmalıdır. “Daha dikkatli olacağım.” gibi tedbirler de uygulanabilir adım göstermediği için zayıftır. Seçki dosyasını tarih ve açıklama olmadan metinlerin üst üste konduğu bir klasöre çevirmek, gelişim izini kaybettirir. Dosyada yalnız en başarılı ürünlerin bulunması da hatalıdır; anlamlı bir eski taslak, yapılan düzeltmeyi gösterdiği için güçlü bir kanıt olabilir.","selfCheck":["Yazma görevim için gözlenebilir bir başlangıç hedefi belirledim mi?","Yazımda işe yarayan yönü bir cümleyle kanıtladım mı?","Gelişmeye açık yönü kişiliğime değil belirli bir yazma davranışına bağladım mı?","Seçtiğim tedbirin ne zaman ve nasıl uygulanacağı açık mı?","İşe yarayan yöntemi sonraki ürüne nasıl aktaracağımı yazdım mı?","Yeni hedefim ölçülebilir ve bir sonraki çalışmada denetlenebilir mi?","Taslak, düzeltme, geri bildirim ve son metni birlikte sakladım mı?","Seçki dosyam ürünlerin gelişim ilişkisini gösterecek biçimde düzenli mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.Y.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"15f820b2d4cab1e0710b35657da8ddbf59e1367dc941f0d7e61033b07bd9cfa0","reviewDecisionSha256":"4362b7f53041ba69017a3baf25d91f949d2d67fc2bbbc6272ba7ee5ced6517e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:15f820b2d4cab1e0710b35657da8ddbf59e1367dc941f0d7e61033b07bd9cfa0","reviewedHash":"sha256:15f820b2d4cab1e0710b35657da8ddbf59e1367dc941f0d7e61033b07bd9cfa0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4362b7f53041ba69017a3baf25d91f949d2d67fc2bbbc6272ba7ee5ced6517e3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n132","contentProjectionSha256":"15f820b2d4cab1e0710b35657da8ddbf59e1367dc941f0d7e61033b07bd9cfa0","reviewDecisionSha256":"4362b7f53041ba69017a3baf25d91f949d2d67fc2bbbc6272ba7ee5ced6517e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n133","noteId":"tr.g07.turkce.n133","noteKey":"tr.g07.turkce.n133","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","themeTitle":"OKUMA KÜLTÜRÜ","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-3","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","objectiveId":"T.Y.7.3","objective":"T.Y.7.3","objectives":["T.Y.7.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazıda içerik ve yapı seçimlerini yönetmek, yalnız konu bulmak değildir. Yazma amacına ve hedef kitleye göre hangi bilgilerin kullanılacağını, hangi paragraf türünün düşünceyi taşıyacağını ve metnin hangi yapıyla ilerleyeceğini önceden seçmeyi gerektirir. Yedinci sınıf düzeyinde özellikle sebep–sonuç, ikna ve tartışma paragraflarıyla; bilgilendirici metinlerde sebep–sonuç ve problem–çözüm yapıları üzerinde durulur. Seçimlerin yazma sırasında işe yaramadığını fark edersen planı değiştirebilirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında düzenli okuma, not alma, dijital metin kullanımı, kütüphane düzeni veya okuma kulübü gibi konular farklı amaçlarla yazılabilir. Aynı konu, bilgi vermek için sebep–sonuç yapısında; bir düzenleme önermek için problem–çözüm yapısında; okuru bir uygulamaya yöneltmek için ikna paragrafıyla ele alınabilir. Yapı, konuya değil yazının görevine göre belirlenir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Yazma amacı**, metnin neyi başarmasını istediğini gösterir: açıklamak, bilgilendirmek, ikna etmek, tartışmak veya çözüm önermek. **Hedef kitle**, metni okuyacak kişilerin ihtiyaçları, bilgi düzeyi ve okuma koşullarıdır. **İçerik seçimi**, amaca hizmet eden düşünce, kanıt, örnek ve ayrıntıları ayırmaktır.\n\n**Paragraf türü**, bir düşüncenin paragraf içinde nasıl geliştirileceğini belirler. Sebep–sonuç paragrafı nedenlerle sonuçları ilişkilendirir. İkna paragrafı bir öneriyi gerekçeler ve okurun olası sorularını gözetir. Tartışma paragrafı farklı görüşleri ve bu görüşlerin dayanaklarını ele alır. **Metin yapısı** ise bütün metnin bölümleri arasındaki düzeni kurar. Sebep–sonuç yapısı bir durumun nedenlerini ve ortaya çıkan sonuçları açıklar. Problem–çözüm yapısı problemi, nedenlerini, seçenekleri ve gerekçeli çözümü sıralar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Görevi tek cümleyle yaz.** “Okuma hakkında yazacağım.” yerine “Bölüm sonlarında kısa not almanın olay örgüsünü izlemeye nasıl katkı sağlayabileceğini açıklayacağım.” de.\n2. **Okuru belirle.** Sınıf arkadaşına yazılan rehber ile okul yönetimine sunulan öneri aynı dil ve ayrıntı düzeyini kullanmaz.\n3. **Ana düşünceyi oluştur.** Metnin bütün bölümleri bu düşünceye hizmet etmelidir.\n4. **İçerik havuzu hazırla.** Kullanabileceğin nedenleri, sonuçları, problem belirtilerini, örnekleri ve gözlemleri ayrı ayrı yaz.\n5. **Paragraf türünü seç.** Bir nedeni açıklıyorsan sebep–sonuç; bir uygulamayı benimsetmek istiyorsan ikna; farklı görüşleri ele alıyorsan tartışma paragrafı uygun olabilir.\n6. **Metin yapısını seç.** “Neden böyle oluyor?” sorusu baskınsa sebep–sonuç; “Bu aksaklık nasıl giderilebilir?” sorusu baskınsa problem–çözüm yapısını düşün.\n7. **Bölüm planı yap.** Girişte durum ve amaç, gelişmede seçilen yapının basamakları, sonuçta ana düşünce ve gerekiyorsa öneri bulunur.\n8. **Kanıtı doğru yere yerleştir.** Her ayrıntıyı kullanma; ana düşünceyi açıklamayan ayrıntıyı çıkar.\n9. **Taslağı yapıya göre denetle.** Problem–çözüm metninde çözümden önce problem anlaşılmış mı? Sebep–sonuç metninde neden ile sonuç arasındaki bağ açık mı?\n10. **Gerekirse seçimini değiştir.** Yazarken iki görüşün karşılaştırılması gerektiğini fark edersen açıklama paragrafını tartışma paragrafına dönüştürebilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıkta amaç ve hedef kitlenin belirlenmesinden paragraf türü ile metin yapısına; oradan plan, taslak, kanıt kontrolü ve düzenlemeye ilerler. Böylece yapı, metin bittikten sonra eklenen bir kalıp değil, içeriği yöneten bir seçim olur.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Örnek 1: Okuma notlarının etkisini açıklayan yazı\n\nGörev: “Bölüm sonunda bir cümlelik not yazmanın uzun bir metni anlamaya nasıl katkı sağlayabileceğini açıklayan kısa bir bilgilendirici metin yaz.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç açıklamaktır; hedef kitle sınıf arkadaşlarıdır. Bu nedenle emir veren bir dil yerine neden–sonuç ilişkisi kurulmalıdır.\n2. Ana düşünce şöyle belirlenir: “Kısa bölüm notları, önemli olayları kendi cümlelerinle sabitleyerek metnin bütününü izlemeni kolaylaştırabilir.”\n3. İçerik havuzunda üç neden vardır: Okur önemli olayı seçer, bilgiyi kendi cümlesiyle yeniden kurar, sonraki bölümde önceki bağlantıyı hatırlar. Olası sonuçlar olay sırasını izleme ve geri dönülecek yeri kolay bulmadır.\n4. Paragraf türü sebep–sonuç olarak seçilir. Bütün metin de sebep–sonuç yapısıyla ilerler.\n5. Plan: Girişte not alma davranışı tanıtılır; gelişmede üç neden ve bunların sonuçları açıklanır; sonuçta yöntemin her metinde aynı biçimde kullanılmayacağı, okurun amacına göre uyarlanacağı belirtilir.\n6. “Defterin rengi” gibi ana düşünceyi geliştirmeyen ayrıntı elenir.\n7. Son kontrolde her sonucun hangi nedene bağlandığı açıkça gösterilir; “kesinlikle herkesin anlamasını sağlar” gibi aşırı genelleme kullanılmaz.\n\n### Örnek 2: Sınıf kitaplığında kitap bulma güçlüğü\n\nGörev: “Kitapların gelişigüzel yerleştirilmesi yüzünden aranan metnin bulunamamasına yönelik bir öneri yaz.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç çözüm önermektir; okur, sınıf kitaplığını kullanan öğrenciler ve düzenle ilgilenen öğretmendir.\n2. Problem, “Kitaplık kötü.” biçiminde değil, “Kitaplar belirgin bir yerleştirme ölçütü olmadan rafa konduğu için öğrenciler aradıkları türü bulmakta ve kitabı doğru yere geri bırakmakta zorlanıyor.” biçiminde yazılır.\n3. Metin yapısı problem–çözüm seçilir. Gelişme bölümü problem belirtisi, olası neden, seçenekler ve seçilen çözüm sırasını izler.\n4. İkna paragrafı kullanılır; çünkü önerinin neden uygulanabilir olduğu açıklanacaktır.\n5. Seçenekler tür etiketleri, geçici iade kutusu ve basit raf listesi olarak belirlenir. Süre ve kullanım kolaylığı ölçütleriyle “etiket + iade kutusu” birlikte önerilir.\n6. Yazının sonucu, uygulamadan sonra aranan kitapların bulunma ve geri yerleştirilme sürecinin gözlenmesini ister. Böylece çözümün kontrol edileceği anlaşılır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nKonu ile yapıyı aynı şey sanmak sık görülür. “Dijital okuma” konusu kendiliğinden sebep–sonuç ya da problem–çözüm yapısı gerektirmez; amaç belirleyicidir. Başka bir hata, taslağı yazdıktan sonra başlıklara “problem” ve “çözüm” adlarını ekleyip metni yapılandırdığını düşünmektir. Bölümler arasında gerçek mantık bağı yoksa etiketler yeterli olmaz. Çok sayıda ayrıntıyı içerik zenginliği sanmak da ana düşünceyi örtebilir. İkna yazısında karşı görüşü küçümsemek veya tartışma paragrafında yalnız kendi görüşünü tekrarlamak yapının işlevini bozar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazma amacımı ve hedef kitlemi açıkça belirledim mi?\n- Ana düşüncem bütün metni yönlendiriyor mu?\n- İçerik havuzundan yalnız amaca hizmet eden ayrıntıları seçtim mi?\n- Paragraf türüm düşünceyi geliştirme biçimime uygun mu?\n- Sebep–sonuç ile problem–çözüm yapısını birbirine karıştırmadım mı?\n- Giriş, gelişme ve sonuç bölümleri seçtiğim yapının görevini yerine getiriyor mu?\n- Kanıt ve örnekleri doğru bölüme yerleştirdim mi?\n- Taslak sırasında işe yaramayan içerik veya yapı seçimini değiştirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"amac","labelKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.amac"},{"id":"icerik","labelKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.icerik"},{"id":"paragraf","labelKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.paragraf"},{"id":"yapi","labelKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.yapi"},{"id":"plan","labelKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.plan"},{"id":"taslak","labelKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.taslak"},{"id":"kontrol","labelKey":"tr-g07-turkce-n133__ty73.kontrol"}],"edges":[{"from":"amac","to":"icerik"},{"from":"icerik","to":"paragraf"},{"from":"paragraf","to":"yapi"},{"from":"yapi","to":"plan"},{"from":"plan","to":"taslak"},{"from":"taslak","to":"kontrol"},{"from":"kontrol","to":"icerik"},{"from":"kontrol","to":"paragraf"},{"from":"kontrol","to":"yapi"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n133__ty73.alt":"Yazma akışında amaç ve hedef kitle belirlenir, amaca uygun düşünce ve kanıtlar içerik havuzundan seçilir, sebep-sonuç, ikna veya tartışma paragrafı belirlenir, bütün metin için sebep-sonuç ya da problem-çözüm yapısı seçilir, bölüm planı ve taslak oluşturulur. Kontrolde işe yaramayan içerik, paragraf türü veya metin yapısına geri dönülerek seçimler düzenlenir.","tr-g07-turkce-n133__ty73.caption":"Yazının içeriğini, paragraf türünü ve metin yapısını amaç doğrultusunda yönetme akışı","tr-g07-turkce-n133__ty73.amac":"Yazma amacı ve hedef kitleyi belirle","tr-g07-turkce-n133__ty73.icerik":"Ana düşünceye hizmet eden içerik ve kanıtı seç","tr-g07-turkce-n133__ty73.paragraf":"Uygun paragraf türünü belirle","tr-g07-turkce-n133__ty73.yapi":"Sebep-sonuç veya problem-çözüm metin yapısını seç","tr-g07-turkce-n133__ty73.plan":"Bölümlerin işlevini planla","tr-g07-turkce-n133__ty73.taslak":"Planı taslağa uygula","tr-g07-turkce-n133__ty73.kontrol":"İçerik ve yapı uyumunu kanıtla denetle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t05-t-y-7-3-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazıda içerik ve yapı seçimlerini yönetmek, yalnız konu bulmak değildir. Yazma amacına ve hedef kitleye göre hangi bilgilerin kullanılacağını, hangi paragraf türünün düşünceyi taşıyacağını ve metnin hangi yapıyla ilerleyeceğini önceden seçmeyi gerektirir. Yedinci sınıf düzeyinde özellikle sebep–sonuç, ikna ve tartışma paragraflarıyla; bilgilendirici metinlerde sebep–sonuç ve problem–çözüm yapıları üzerinde durulur. Seçimlerin yazma sırasında işe yaramadığını fark edersen planı değiştirebilirsin.\n\n“Okuma Kültürü” temasında düzenli okuma, not alma, dijital metin kullanımı, kütüphane düzeni veya okuma kulübü gibi konular farklı amaçlarla yazılabilir. Aynı konu, bilgi vermek için sebep–sonuç yapısında; bir düzenleme önermek için problem–çözüm yapısında; okuru bir uygulamaya yöneltmek için ikna paragrafıyla ele alınabilir. Yapı, konuya değil yazının görevine göre belirlenir.","keyConcepts":"**Yazma amacı**, metnin neyi başarmasını istediğini gösterir: açıklamak, bilgilendirmek, ikna etmek, tartışmak veya çözüm önermek. **Hedef kitle**, metni okuyacak kişilerin ihtiyaçları, bilgi düzeyi ve okuma koşullarıdır. **İçerik seçimi**, amaca hizmet eden düşünce, kanıt, örnek ve ayrıntıları ayırmaktır.\n\n**Paragraf türü**, bir düşüncenin paragraf içinde nasıl geliştirileceğini belirler. Sebep–sonuç paragrafı nedenlerle sonuçları ilişkilendirir. İkna paragrafı bir öneriyi gerekçeler ve okurun olası sorularını gözetir. Tartışma paragrafı farklı görüşleri ve bu görüşlerin dayanaklarını ele alır. **Metin yapısı** ise bütün metnin bölümleri arasındaki düzeni kurar. Sebep–sonuç yapısı bir durumun nedenlerini ve ortaya çıkan sonuçları açıklar. Problem–çözüm yapısı problemi, nedenlerini, seçenekleri ve gerekçeli çözümü sıralar.","steps":"1. **Görevi tek cümleyle yaz.** “Okuma hakkında yazacağım.” yerine “Bölüm sonlarında kısa not almanın olay örgüsünü izlemeye nasıl katkı sağlayabileceğini açıklayacağım.” de.\n2. **Okuru belirle.** Sınıf arkadaşına yazılan rehber ile okul yönetimine sunulan öneri aynı dil ve ayrıntı düzeyini kullanmaz.\n3. **Ana düşünceyi oluştur.** Metnin bütün bölümleri bu düşünceye hizmet etmelidir.\n4. **İçerik havuzu hazırla.** Kullanabileceğin nedenleri, sonuçları, problem belirtilerini, örnekleri ve gözlemleri ayrı ayrı yaz.\n5. **Paragraf türünü seç.** Bir nedeni açıklıyorsan sebep–sonuç; bir uygulamayı benimsetmek istiyorsan ikna; farklı görüşleri ele alıyorsan tartışma paragrafı uygun olabilir.\n6. **Metin yapısını seç.** “Neden böyle oluyor?” sorusu baskınsa sebep–sonuç; “Bu aksaklık nasıl giderilebilir?” sorusu baskınsa problem–çözüm yapısını düşün.\n7. **Bölüm planı yap.** Girişte durum ve amaç, gelişmede seçilen yapının basamakları, sonuçta ana düşünce ve gerekiyorsa öneri bulunur.\n8. **Kanıtı doğru yere yerleştir.** Her ayrıntıyı kullanma; ana düşünceyi açıklamayan ayrıntıyı çıkar.\n9. **Taslağı yapıya göre denetle.** Problem–çözüm metninde çözümden önce problem anlaşılmış mı? Sebep–sonuç metninde neden ile sonuç arasındaki bağ açık mı?\n10. **Gerekirse seçimini değiştir.** Yazarken iki görüşün karşılaştırılması gerektiğini fark edersen açıklama paragrafını tartışma paragrafına dönüştürebilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıkta amaç ve hedef kitlenin belirlenmesinden paragraf türü ile metin yapısına; oradan plan, taslak, kanıt kontrolü ve düzenlemeye ilerler. Böylece yapı, metin bittikten sonra eklenen bir kalıp değil, içeriği yöneten bir seçim olur.","workedExamples":["Görev: “Bölüm sonunda bir cümlelik not yazmanın uzun bir metni anlamaya nasıl katkı sağlayabileceğini açıklayan kısa bir bilgilendirici metin yaz.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç açıklamaktır; hedef kitle sınıf arkadaşlarıdır. Bu nedenle emir veren bir dil yerine neden–sonuç ilişkisi kurulmalıdır.\n2. Ana düşünce şöyle belirlenir: “Kısa bölüm notları, önemli olayları kendi cümlelerinle sabitleyerek metnin bütününü izlemeni kolaylaştırabilir.”\n3. İçerik havuzunda üç neden vardır: Okur önemli olayı seçer, bilgiyi kendi cümlesiyle yeniden kurar, sonraki bölümde önceki bağlantıyı hatırlar. Olası sonuçlar olay sırasını izleme ve geri dönülecek yeri kolay bulmadır.\n4. Paragraf türü sebep–sonuç olarak seçilir. Bütün metin de sebep–sonuç yapısıyla ilerler.\n5. Plan: Girişte not alma davranışı tanıtılır; gelişmede üç neden ve bunların sonuçları açıklanır; sonuçta yöntemin her metinde aynı biçimde kullanılmayacağı, okurun amacına göre uyarlanacağı belirtilir.\n6. “Defterin rengi” gibi ana düşünceyi geliştirmeyen ayrıntı elenir.\n7. Son kontrolde her sonucun hangi nedene bağlandığı açıkça gösterilir; “kesinlikle herkesin anlamasını sağlar” gibi aşırı genelleme kullanılmaz.","Görev: “Kitapların gelişigüzel yerleştirilmesi yüzünden aranan metnin bulunamamasına yönelik bir öneri yaz.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç çözüm önermektir; okur, sınıf kitaplığını kullanan öğrenciler ve düzenle ilgilenen öğretmendir.\n2. Problem, “Kitaplık kötü.” biçiminde değil, “Kitaplar belirgin bir yerleştirme ölçütü olmadan rafa konduğu için öğrenciler aradıkları türü bulmakta ve kitabı doğru yere geri bırakmakta zorlanıyor.” biçiminde yazılır.\n3. Metin yapısı problem–çözüm seçilir. Gelişme bölümü problem belirtisi, olası neden, seçenekler ve seçilen çözüm sırasını izler.\n4. İkna paragrafı kullanılır; çünkü önerinin neden uygulanabilir olduğu açıklanacaktır.\n5. Seçenekler tür etiketleri, geçici iade kutusu ve basit raf listesi olarak belirlenir. Süre ve kullanım kolaylığı ölçütleriyle “etiket + iade kutusu” birlikte önerilir.\n6. Yazının sonucu, uygulamadan sonra aranan kitapların bulunma ve geri yerleştirilme sürecinin gözlenmesini ister. Böylece çözümün kontrol edileceği anlaşılır."],"commonMistakes":"Konu ile yapıyı aynı şey sanmak sık görülür. “Dijital okuma” konusu kendiliğinden sebep–sonuç ya da problem–çözüm yapısı gerektirmez; amaç belirleyicidir. Başka bir hata, taslağı yazdıktan sonra başlıklara “problem” ve “çözüm” adlarını ekleyip metni yapılandırdığını düşünmektir. Bölümler arasında gerçek mantık bağı yoksa etiketler yeterli olmaz. Çok sayıda ayrıntıyı içerik zenginliği sanmak da ana düşünceyi örtebilir. İkna yazısında karşı görüşü küçümsemek veya tartışma paragrafında yalnız kendi görüşünü tekrarlamak yapının işlevini bozar.","selfCheck":["Yazma amacımı ve hedef kitlemi açıkça belirledim mi?","Ana düşüncem bütün metni yönlendiriyor mu?","İçerik havuzundan yalnız amaca hizmet eden ayrıntıları seçtim mi?","Paragraf türüm düşünceyi geliştirme biçimime uygun mu?","Sebep–sonuç ile problem–çözüm yapısını birbirine karıştırmadım mı?","Giriş, gelişme ve sonuç bölümleri seçtiğim yapının görevini yerine getiriyor mu?","Kanıt ve örnekleri doğru bölüme yerleştirdim mi?","Taslak sırasında işe yaramayan içerik veya yapı seçimini değiştirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme: T.Y.7.3","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3c19d500a07f56296f61ce43476e88035d341c7d6a18614a05f82137d6f737e","reviewDecisionSha256":"bc30ff710a9dec547c8d8520bd84a08ebdad62ca62aa16677ea54e4a5023a8c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a3c19d500a07f56296f61ce43476e88035d341c7d6a18614a05f82137d6f737e","reviewedHash":"sha256:a3c19d500a07f56296f61ce43476e88035d341c7d6a18614a05f82137d6f737e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc30ff710a9dec547c8d8520bd84a08ebdad62ca62aa16677ea54e4a5023a8c1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n133","contentProjectionSha256":"a3c19d500a07f56296f61ce43476e88035d341c7d6a18614a05f82137d6f737e","reviewDecisionSha256":"bc30ff710a9dec547c8d8520bd84a08ebdad62ca62aa16677ea54e4a5023a8c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n134","noteId":"tr.g07.turkce.n134","noteKey":"tr.g07.turkce.n134","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-1","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.D.7.1","objective":"T.D.7.1","objectives":["T.D.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir dinleme ya da izleme çalışmasında ilk karşıma çıkan içeriği açmak yerine, görevime gerçekten hizmet eden materyali seçmeyi öğreneceğim. Seçim yaparken amacımı, ilgi ve ihtiyacımı, içeriğin özelliklerini, ayırabileceğim süreyi ve içeriğe erişme koşullarını birlikte düşüneceğim. Ardından ana materyalin yanında sözlük, kısa not çizelgesi veya açıklayıcı ek kaynak gibi yardımcıları belirleyecek; dinleme sırasında seçimin işe yaramadığını fark edersem düzenleme yapacağım.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir sınıf görevinin paylaşılması, ortak alanların kullanımı, güvenli dijital iletişim veya farklı görüşlere söz hakkı tanınması gibi konular dinleme/izleme materyallerinde ele alınabilir. Burada önemli olan, içeriğin yalnız başlığının ilgi çekici olması değildir. Materyalin yaş düzeyime uygun, amacıma doğrudan bağlı, kaynağı izlenebilir ve kullanım ortamına elverişli olması gerekir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Dinleme/izleme amacı**, materyal sonunda ne öğrenmek veya hangi işi yapmak istediğimdir. Ana düşünceyi bulmak, iki öneriyi karşılaştırmak ya da bir süreç için not çıkarmak farklı amaçlardır.\n\n**Materyal özelliği**, içeriğin türü, uzunluğu, dili, anlatım hızı, görsel desteği, kaynak bilgisi ve erişilebilirliği gibi nitelikleridir. **Hedef kitle**, materyalin kimler için hazırlandığını gösterir. **Kaynak güvenilirliği**, içeriği hazırlayanın, yayımlayanın ve bilginin dayanağının görülebilmesiyle ilgilidir. **Erişim olanağı**, içeriğin kullanılacağı cihaz, bağlantı, ses, altyazı veya fiziksel ortam koşullarını kapsar.\n\n**Yardımcı materyal**, ana içeriği anlamayı kolaylaştıran sözlük, kavram kartı, not tablosu ya da kısa açıklamadır. **Üst bilişsel izleme** ise “Seçtiğim materyal hâlâ amacıma hizmet ediyor mu?” sorusunu süreç içinde sorup gerektiğinde seçimimi değiştirmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Görevi tek cümlede açıkla.** “Haklar konusunda bir video izleyeceğim.” çok geniştir. “Ortak çalışma sırasında söz hakkını koruyan iki davranışı belirleyeceğim.” daha işlevsel bir amaçtır.\n2. **Kendi ihtiyacını belirle.** Konuyu ilk kez mi öğreniyorsun, yoksa bildiklerini karşılaştıracak mısın? Ayrıntılı anlatım ile kısa tekrar materyali aynı ihtiyacı karşılamaz.\n3. **Adayları ortak ölçütlerle incele.** Süre, dil, hedef kitle, kaynak bilgisi, görsel-işitsel açıklık ve erişim koşullarını her aday için ayrı ayrı kaydet.\n4. **Amaçla en güçlü bağı kuranı seç.** Yalnız en kısa, en renkli veya en çok izlenen içeriği seçmek doğru bir gerekçe değildir.\n5. **Yardımcı aracı planla.** Bir kavram listesi, iki sütunlu “hak-sorumluluk” notu veya anlamadığın sözleri yazacağın kart işini kolaylaştırabilir.\n6. **Dinlerken seçimini denetle.** Ses anlaşılmıyor, anlatım düzeyin için ağır kalıyor ya da içerik görevden uzaklaşıyorsa durup başka materyale geçebilirsin.\n7. **Sonunda kararını kanıtla.** “Bunu seçtim çünkü iyiydi.” yerine, “Süreye uydu, konuşmacı ve kaynak bilgisi belliydi, görevde istenen davranışları örneklerle açıkladı.” de.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda iki aday içeriğin aynı ölçütlerle karşılaştırılması, seçimin kişisel beğeniden değil kanıttan doğmasını sağlar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nDuru’nun görevi, sınıf toplantısında herkesin söz alabilmesini destekleyen davranışları belirlemektir. Aday A, “İyi iletişim” başlıklı iki dakikalık hızlı bir montajdır; hazırlayanı belirtilmemiştir ve yalnız kısa sloganlar içerir. Aday B, altı dakikalık bir öğrenci forumu kaydıdır; konuşma sırası, söz kesmeme ve görüşü özetleyerek yanıt verme davranışlarını örnekler. Kaydın amacı ve hazırlayan birimi açıklanmıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç “söz hakkını destekleyen davranışları belirleme” olarak yazılır.\n2. Aday A’nın kısa olduğu görülür; ancak davranışların nasıl uygulandığına ilişkin kanıt sunmadığı belirlenir.\n3. Aday B’de üç somut davranışın konuşma içinde gözlenebildiği kaydedilir.\n4. Altı dakikalık süre Duru’nun ayırdığı on dakikaya uygundur; ses de anlaşılırdır.\n5. Duru, B’yi ana materyal; “davranış-kanıt” başlıklı iki sütunlu kâğıdı yardımcı materyal seçer.\n6. Sonuç: B, görevle doğrudan ilişkili örnekler verdiği ve kaynağı izlenebildiği için seçilir.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nMert, dijital ortamda kişisel bilgi paylaşmadan güvenli iletişim kurma konusunda üç temel ilke çıkaracaktır. İlk seçtiği video on sekiz dakikadır, uzmanlık terimleri sık kullanılır ve altyazısı yoktur. İkinci aday, dört dakikalık açık anlatımlı bir sesli sunudur; her ilkeyi kısa bir durumla açıklar ve metin dökümü sunar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Mert’in süresi sekiz dakika olduğundan ilk videonun görev süresini aştığı görülür.\n2. İçeriğin zor dili, ilke çıkarmayı güçleştirir; yalnız uzun olması sorun değildir, düzeyle uyumsuzluk da vardır.\n3. İkinci adayın kısa durum örnekleri ve metin dökümü not almayı kolaylaştırır.\n4. Mert ikinci materyali seçer; bilmediği iki kavram için sözlüğü yardımcı kaynak olarak hazırlar.\n5. Dinleme sonunda üçüncü ilkenin açıklamasını yetersiz bulursa yalnız o bölüm için başka bir güvenilir açıklamaya başvurmayı planlar.\n6. Sonuç: Seçim, süre, düzey, erişilebilirlik ve görev amacı birlikte değerlendirilerek yapılmıştır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn sık hata, tanıdık bir kanalın veya çekici bir başlığın içeriği otomatik olarak uygun kıldığını düşünmektir. Güvenilir görünen bir materyal bile hedef kitleye, süreye veya belirli göreve uygun olmayabilir. Tersine, kısa olması da tek başına kalite kanıtı değildir. Bir başka hata, seçilen içerik işe yaramadığı hâlde “başladım, bitirmeliyim” diyerek sürdürmektir. Seçimi değiştirmek başarısızlık değil, dinleme sürecini bilinçli yönetmektir. Kişisel bilgi isteme, küçümseyici dil kullanma veya kaynağı belirsiz kesin iddialar gibi uyarı işaretleri de gözden kaçırılmamalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Dinleme/izleme amacımı tek cümlede belirledim mi?\n- Adayları aynı ölçütlerle karşılaştırdım mı?\n- Hedef kitleyi, süreyi, erişimi ve kaynak bilgisini kontrol ettim mi?\n- Yardımcı materyali gerçek ihtiyacıma göre seçtim mi?\n- Süreç içinde anlamamı izleyip gerektiğinde seçimimi düzenledim mi?\n- Kararımı somut materyal özellikleriyle gerekçelendirebiliyor muyum?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n134__t6td71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n134__t6td71.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n134__t6td71.h1","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h2","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h3","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h4"],"rows":[[{"v":"Amaçla uyum"},{"v":"Genel iletişim sloganları; davranış basamağı yok"},{"v":"Söz sırası ve görüşe yanıt davranışlarını örnekliyor"},{"v":"Görev için B seçilir"}],[{"v":"Hedef kitle ve dil"},{"v":"Hızlı, açıklamasız ve düzeyi belirsiz"},{"v":"Öğrenci düzeyinde açık ve örnekli"},{"v":"B daha anlaşılırdır"}],[{"v":"Kaynak güvenilirliği"},{"v":"Hazırlayan ve dayanak görünmüyor"},{"v":"Hazırlayan birim ve kayıt amacı belirtilmiş"},{"v":"B’nin kaynağı izlenebilir"}],[{"v":"Kullanım koşulları"},{"v":"İki dakika; yalnız hızlı tanıtıma uygun"},{"v":"Altı dakika; davranış-kanıt notu çıkarmaya uygun"},{"v":"B, süre ve görevle uyumludur"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n134__t6td71.alt":"Dört satırlı tabloda hak ve sorumluluklar konulu iki dinleme/izleme materyali karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında A’nın genel sloganlar verdiği, B’nin söz sırası ve görüşe yanıt davranışlarını örneklediği ve görev için B’nin seçildiği gösterilir. Hedef kitle ve dil satırında A’nın hızlı ve düzeyi belirsiz, B’nin öğrenci düzeyinde açık olduğu belirtilir. Kaynak güvenilirliği satırında A’nın hazırlayanının görünmediği, B’nin hazırlayan birim ve kayıt amacını bildirdiği açıklanır. Kullanım koşulları satırında A’nın iki dakikalık tanıtıma, B’nin altı dakikalık davranış-kanıt notu çalışmasına uygun olduğu ve B’nin seçildiği sonucuna ulaşılır.","tr-g07-turkce-n134__t6td71.caption":"Hak ve sorumluluklar konulu iki materyali ölçütlerle seçme","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h2":"Aday A","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h3":"Aday B","tr-g07-turkce-n134__t6td71.h4":"Kanıtlı karar"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-d-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir dinleme ya da izleme çalışmasında ilk karşıma çıkan içeriği açmak yerine, görevime gerçekten hizmet eden materyali seçmeyi öğreneceğim. Seçim yaparken amacımı, ilgi ve ihtiyacımı, içeriğin özelliklerini, ayırabileceğim süreyi ve içeriğe erişme koşullarını birlikte düşüneceğim. Ardından ana materyalin yanında sözlük, kısa not çizelgesi veya açıklayıcı ek kaynak gibi yardımcıları belirleyecek; dinleme sırasında seçimin işe yaramadığını fark edersem düzenleme yapacağım.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir sınıf görevinin paylaşılması, ortak alanların kullanımı, güvenli dijital iletişim veya farklı görüşlere söz hakkı tanınması gibi konular dinleme/izleme materyallerinde ele alınabilir. Burada önemli olan, içeriğin yalnız başlığının ilgi çekici olması değildir. Materyalin yaş düzeyime uygun, amacıma doğrudan bağlı, kaynağı izlenebilir ve kullanım ortamına elverişli olması gerekir.","keyConcepts":"**Dinleme/izleme amacı**, materyal sonunda ne öğrenmek veya hangi işi yapmak istediğimdir. Ana düşünceyi bulmak, iki öneriyi karşılaştırmak ya da bir süreç için not çıkarmak farklı amaçlardır.\n\n**Materyal özelliği**, içeriğin türü, uzunluğu, dili, anlatım hızı, görsel desteği, kaynak bilgisi ve erişilebilirliği gibi nitelikleridir. **Hedef kitle**, materyalin kimler için hazırlandığını gösterir. **Kaynak güvenilirliği**, içeriği hazırlayanın, yayımlayanın ve bilginin dayanağının görülebilmesiyle ilgilidir. **Erişim olanağı**, içeriğin kullanılacağı cihaz, bağlantı, ses, altyazı veya fiziksel ortam koşullarını kapsar.\n\n**Yardımcı materyal**, ana içeriği anlamayı kolaylaştıran sözlük, kavram kartı, not tablosu ya da kısa açıklamadır. **Üst bilişsel izleme** ise “Seçtiğim materyal hâlâ amacıma hizmet ediyor mu?” sorusunu süreç içinde sorup gerektiğinde seçimimi değiştirmektir.","steps":"1. **Görevi tek cümlede açıkla.** “Haklar konusunda bir video izleyeceğim.” çok geniştir. “Ortak çalışma sırasında söz hakkını koruyan iki davranışı belirleyeceğim.” daha işlevsel bir amaçtır.\n2. **Kendi ihtiyacını belirle.** Konuyu ilk kez mi öğreniyorsun, yoksa bildiklerini karşılaştıracak mısın? Ayrıntılı anlatım ile kısa tekrar materyali aynı ihtiyacı karşılamaz.\n3. **Adayları ortak ölçütlerle incele.** Süre, dil, hedef kitle, kaynak bilgisi, görsel-işitsel açıklık ve erişim koşullarını her aday için ayrı ayrı kaydet.\n4. **Amaçla en güçlü bağı kuranı seç.** Yalnız en kısa, en renkli veya en çok izlenen içeriği seçmek doğru bir gerekçe değildir.\n5. **Yardımcı aracı planla.** Bir kavram listesi, iki sütunlu “hak-sorumluluk” notu veya anlamadığın sözleri yazacağın kart işini kolaylaştırabilir.\n6. **Dinlerken seçimini denetle.** Ses anlaşılmıyor, anlatım düzeyin için ağır kalıyor ya da içerik görevden uzaklaşıyorsa durup başka materyale geçebilirsin.\n7. **Sonunda kararını kanıtla.** “Bunu seçtim çünkü iyiydi.” yerine, “Süreye uydu, konuşmacı ve kaynak bilgisi belliydi, görevde istenen davranışları örneklerle açıkladı.” de.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda iki aday içeriğin aynı ölçütlerle karşılaştırılması, seçimin kişisel beğeniden değil kanıttan doğmasını sağlar.","workedExamples":["Duru’nun görevi, sınıf toplantısında herkesin söz alabilmesini destekleyen davranışları belirlemektir. Aday A, “İyi iletişim” başlıklı iki dakikalık hızlı bir montajdır; hazırlayanı belirtilmemiştir ve yalnız kısa sloganlar içerir. Aday B, altı dakikalık bir öğrenci forumu kaydıdır; konuşma sırası, söz kesmeme ve görüşü özetleyerek yanıt verme davranışlarını örnekler. Kaydın amacı ve hazırlayan birimi açıklanmıştır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Amaç “söz hakkını destekleyen davranışları belirleme” olarak yazılır.\n2. Aday A’nın kısa olduğu görülür; ancak davranışların nasıl uygulandığına ilişkin kanıt sunmadığı belirlenir.\n3. Aday B’de üç somut davranışın konuşma içinde gözlenebildiği kaydedilir.\n4. Altı dakikalık süre Duru’nun ayırdığı on dakikaya uygundur; ses de anlaşılırdır.\n5. Duru, B’yi ana materyal; “davranış-kanıt” başlıklı iki sütunlu kâğıdı yardımcı materyal seçer.\n6. Sonuç: B, görevle doğrudan ilişkili örnekler verdiği ve kaynağı izlenebildiği için seçilir.","Mert, dijital ortamda kişisel bilgi paylaşmadan güvenli iletişim kurma konusunda üç temel ilke çıkaracaktır. İlk seçtiği video on sekiz dakikadır, uzmanlık terimleri sık kullanılır ve altyazısı yoktur. İkinci aday, dört dakikalık açık anlatımlı bir sesli sunudur; her ilkeyi kısa bir durumla açıklar ve metin dökümü sunar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Mert’in süresi sekiz dakika olduğundan ilk videonun görev süresini aştığı görülür.\n2. İçeriğin zor dili, ilke çıkarmayı güçleştirir; yalnız uzun olması sorun değildir, düzeyle uyumsuzluk da vardır.\n3. İkinci adayın kısa durum örnekleri ve metin dökümü not almayı kolaylaştırır.\n4. Mert ikinci materyali seçer; bilmediği iki kavram için sözlüğü yardımcı kaynak olarak hazırlar.\n5. Dinleme sonunda üçüncü ilkenin açıklamasını yetersiz bulursa yalnız o bölüm için başka bir güvenilir açıklamaya başvurmayı planlar.\n6. Sonuç: Seçim, süre, düzey, erişilebilirlik ve görev amacı birlikte değerlendirilerek yapılmıştır."],"commonMistakes":"En sık hata, tanıdık bir kanalın veya çekici bir başlığın içeriği otomatik olarak uygun kıldığını düşünmektir. Güvenilir görünen bir materyal bile hedef kitleye, süreye veya belirli göreve uygun olmayabilir. Tersine, kısa olması da tek başına kalite kanıtı değildir. Bir başka hata, seçilen içerik işe yaramadığı hâlde “başladım, bitirmeliyim” diyerek sürdürmektir. Seçimi değiştirmek başarısızlık değil, dinleme sürecini bilinçli yönetmektir. Kişisel bilgi isteme, küçümseyici dil kullanma veya kaynağı belirsiz kesin iddialar gibi uyarı işaretleri de gözden kaçırılmamalıdır.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı tek cümlede belirledim mi?","Adayları aynı ölçütlerle karşılaştırdım mı?","Hedef kitleyi, süreyi, erişimi ve kaynak bilgisini kontrol ettim mi?","Yardımcı materyali gerçek ihtiyacıma göre seçtim mi?","Süreç içinde anlamamı izleyip gerektiğinde seçimimi düzenledim mi?","Kararımı somut materyal özellikleriyle gerekçelendirebiliyor muyum?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme: T.D.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90298b9c9fbd2ae693d394671bb8ef61e0bb5b3219636b9fcf80b88c74a74608","reviewDecisionSha256":"5450b224c160d1eedf35080ee517c6d9700a9173041817761c64af21117ea504","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:90298b9c9fbd2ae693d394671bb8ef61e0bb5b3219636b9fcf80b88c74a74608","reviewedHash":"sha256:90298b9c9fbd2ae693d394671bb8ef61e0bb5b3219636b9fcf80b88c74a74608","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5450b224c160d1eedf35080ee517c6d9700a9173041817761c64af21117ea504; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n134","contentProjectionSha256":"90298b9c9fbd2ae693d394671bb8ef61e0bb5b3219636b9fcf80b88c74a74608","reviewDecisionSha256":"5450b224c160d1eedf35080ee517c6d9700a9173041817761c64af21117ea504","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n135","noteId":"tr.g07.turkce.n135","noteKey":"tr.g07.turkce.n135","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-10","title":"Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme","objectiveId":"T.D.7.10","objective":"T.D.7.10","objectives":["T.D.7.10"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nİki dinleme ya da izleme içeriğini karşılaştırmak, birini “daha güzel” bulup diğerini elemek değildir. Önce her iki içerikte de incelenebilecek ortak bir özellik belirlemek gerekir. Ardından bu özelliğe ilişkin benzerlikler ve farklılıklar, duyulan ya da görülen kanıtlarla listelenir. Böylece karşılaştırma, kişisel izlenimden çıkıp açıklanabilir bir sonuca dönüşür.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında iki konuşma; ileri sürdükleri görüş, önerdikleri sorumluluk, kullandıkları dil, olayları düzenleme biçimi veya konuşanın tutumu bakımından karşılaştırılabilir. Örneğin iki kayıt da ortak alanların korunmasını savunabilir; fakat biri yalnız yasakları sıralarken diğeri gerekçe ve uygulanabilir öneri sunabilir. Aynı konuya değinmeleri, bütün yönlerinin aynı olduğu anlamına gelmez.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Karşılaştırılabilir unsur**, iki içerikte de bulunan ve aynı soruyla incelenebilen özelliktir. “Ana düşünce”, “önerinin uygulanabilirliği”, “dilin saygılı oluşu” ve “bilgilerin sıralanışı” buna örnektir.\n\n**Ölçüt**, karşılaştırmayı hangi açıdan yapacağını gösterir. **Benzerlik**, iki içeriğin aynı ölçüt bakımından ortak yönüdür. **Farklılık**, aynı ölçütte ayrıldıkları noktadır. **Kanıt**, kayıtta duyulan söz, görülen davranış, tekrar eden görüntü veya açık düzenleme işaretidir. **Sentez cümlesi**, benzerlik ve farklılığı birlikte açıklayan sonuçtur.\n\nİçerik, dil, organizasyon ve kaynak/konuşan birbirinden farklı karşılaştırma alanlarıdır. İçerik ne söylendiğiyle; dil nasıl söylendiğiyle; organizasyon düşüncelerin hangi sırada verildiğiyle; konuşan ise bakış açısı ve tutumla ilgilidir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İki içeriğin ortak konusunu yaz.** Ortak konu yoksa karşılaştırma yapay kalabilir.\n2. **Bir defada tek ölçüt seç.** “Her şeyi karşılaştıracağım.” demek, kanıtları karıştırır. Önce ana düşünce, sonra dil veya çözüm önerisi gibi ilerle.\n3. **Her kayıt için ayrı not alanı aç.** A kaydının kanıtını B’nin hanesine yazma.\n4. **Benzerliği tam cümleyle belirt.** “İkisi de sorumluluk diyor.” yerine, “İki konuşmacı da ortak alanı kullanırken başkalarının hakkını gözetmeyi savunuyor.” de.\n5. **Farklılığı aynı ölçütte kur.** Birinin diliyle diğerinin süresini karşılaştırmak doğru değildir.\n6. **Kanıtı açıkça göster.** Konuşmacının kullandığı kısa bir ifade, verdiği örnek veya videodaki sıralama kanıt olabilir.\n7. **Sonucu üstünlük yarışına çevirmeden yaz.** Bir içerik belirli görev için daha işlevli olabilir; bu, her koşulda daha değerli olduğu anlamına gelmez.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablodaki her satır tek bir ortak ölçüt kullanır; bu düzen, benzerlik ve farklılıkların aynı kanıt türü üzerinden kurulmasını sağlar.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nA kaydında bir öğrenci, sınıf kitaplığında alınan kitabın zamanında geri getirilmesinin başkalarının erişim hakkını koruduğunu söylüyor. Çözüm olarak ödünç alma çizelgesinin düzenli tutulmasını öneriyor. B kaydında başka bir öğrenci, ortak tabletlerin şarjlı bırakılmasının sıradaki kişinin çalışma hakkını desteklediğini belirtiyor ve kullanım sonunda kontrol listesi doldurulmasını öneriyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ortak konu “paylaşılan kaynakların sorumlu kullanımı” olarak belirlenir.\n2. Ana düşünce ölçütünde iki kayıt da bireysel davranışın başkasının erişimini etkilediğini savunur; bu benzerliktir.\n3. Örnek alanında A kitaplığı, B dijital aracı ele alır; bu farklılıktır.\n4. Çözüm yöntemi bakımından A çizelge, B kontrol listesi önerir.\n5. Kanıtlar “zamanında geri getirme” ve “şarjlı bırakma” ifadeleridir.\n6. Sentez: İki kayıt da ortak kaynağın sonraki kullanıcıya hazır bırakılmasını sorumluluk sayar; fakat farklı kaynaklar için farklı takip araçları önerir.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nİki kısa video, sınıf tartışmasında söz hakkını ele alır. İlk videoda anlatıcı hızlı biçimde beş kural sıralar: söz isteme, sıra bekleme, söz kesmeme, konu dışına çıkmama ve süreyi aşmama. İkinci videoda iki öğrenci bir anlaşmazlığı canlandırır; biri diğerinin görüşünü özetledikten sonra kendi gerekçesini söyler. Son ekranda yalnız “Önce anla, sonra yanıtla.” ifadesi görünür.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İçerik ölçütünde iki video da söz hakkına saygıyı amaçlar.\n2. Organizasyonda ilk video kural listesi, ikinci video olay ve örnek üzerinden ilerler.\n3. Dil bakımından ilk anlatım doğrudan ve emir ağırlıklıdır; ikincisi diyalog ve gerekçe kullanır.\n4. Kanıt olarak ilk videodaki beşli sıralama ile ikinci videodaki görüşü özetleme davranışı kaydedilir.\n5. Görev “kural listesi çıkarma” ise ilk video; “saygılı yanıtın nasıl kurulduğunu açıklama” ise ikinci video daha işlevlidir.\n6. Sonuç, amaca bağlıdır; “İkinci her bakımdan daha iyidir.” gibi ölçütsüz bir yargı kurulmaz.\n\n## Sık yapılan hata\n\nBenzer konuya sahip iki içeriği otomatik olarak aynı saymak önemli bir hatadır. Konu ortak olsa bile amaç, bakış açısı, dil ve düzen farklı olabilir. Başka bir hata, “A daha uzun, B daha saygılı.” gibi iki ayrı ölçütü tek karşılaştırma cümlesinde karıştırmaktır. Yalnız farklılık aramak da eksiktir; ortak yönler belirlenmeden ayrılıkların anlamı açıklanamaz. Karşılaştırma sırasında konuşanın kişiliği hakkında kanıtsız yargı üretmek yerine kayıtta gözlenebilen tutuma odaklanılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- İki içerikte de bulunan ortak konuyu belirledim mi?\n- Her satırda aynı ölçütü kullandım mı?\n- Benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı kaydettim mi?\n- Her sonuca duyduğum veya gördüğüm bir kanıt ekledim mi?\n- İçerik, dil, organizasyon ve konuşan özelliklerini karıştırmadım mı?\n- Sonucumu görevin amacına göre sınırlandırdım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n135__t6td710.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n135__t6td710.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n135__t6td710.h1","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h2","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h3","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h4"],"rows":[[{"v":"Ana düşünce"},{"v":"Kitabı zamanında geri getirmek başkasının erişimini korur"},{"v":"Tableti şarjlı bırakmak sıradaki kullanıcının erişimini korur"},{"v":"İki kayıt da bireysel sorumluluğu ortak kullanım hakkıyla ilişkilendirir"}],[{"v":"Örneklenen kaynak"},{"v":"Sınıf kitaplığı"},{"v":"Ortak tablet"},{"v":"Basılı kaynak ile dijital araç bakımından farklıdır"}],[{"v":"Çözüm aracı"},{"v":"Ödünç alma çizelgesi"},{"v":"Kullanım sonu kontrol listesi"},{"v":"İkisi de takip aracı kullanır; araçların biçimi değişir"}],[{"v":"Dil ve tutum"},{"v":"Gerekçeli öneri"},{"v":"Gerekçeli öneri"},{"v":"Her iki konuşmacı da suçlama yerine çözüm odaklı dil kullanır"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n135__t6td710.alt":"Dört satırlı tabloda sınıf kitaplığıyla ilgili A kaydı ve ortak tabletle ilgili B kaydı karşılaştırılır. Ana düşünce satırında iki kayıt da bireysel sorumluluğu başkasının erişim hakkıyla ilişkilendirir. Örneklenen kaynak satırında A’nın basılı kitaplığı, B’nin dijital aracı ele aldığı gösterilir. Çözüm aracı satırında A’nın ödünç alma çizelgesi, B’nin kullanım sonu kontrol listesi önerdiği; ikisinin de takip aracı kullandığı belirtilir. Dil ve tutum satırında iki konuşmacının da suçlama yerine gerekçeli çözüm dili kullandığı sonucuna ulaşılır.","tr-g07-turkce-n135__t6td710.caption":"İki dinleme kaydını ortak ölçüt ve kanıtlarla karşılaştırma","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h1":"Ortak ölçüt","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h2":"Kayıt A","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h3":"Kayıt B","tr-g07-turkce-n135__t6td710.h4":"Benzerlik-farklılık sonucu"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-d-7-10-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"İki dinleme ya da izleme içeriğini karşılaştırmak, birini “daha güzel” bulup diğerini elemek değildir. Önce her iki içerikte de incelenebilecek ortak bir özellik belirlemek gerekir. Ardından bu özelliğe ilişkin benzerlikler ve farklılıklar, duyulan ya da görülen kanıtlarla listelenir. Böylece karşılaştırma, kişisel izlenimden çıkıp açıklanabilir bir sonuca dönüşür.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında iki konuşma; ileri sürdükleri görüş, önerdikleri sorumluluk, kullandıkları dil, olayları düzenleme biçimi veya konuşanın tutumu bakımından karşılaştırılabilir. Örneğin iki kayıt da ortak alanların korunmasını savunabilir; fakat biri yalnız yasakları sıralarken diğeri gerekçe ve uygulanabilir öneri sunabilir. Aynı konuya değinmeleri, bütün yönlerinin aynı olduğu anlamına gelmez.","keyConcepts":"**Karşılaştırılabilir unsur**, iki içerikte de bulunan ve aynı soruyla incelenebilen özelliktir. “Ana düşünce”, “önerinin uygulanabilirliği”, “dilin saygılı oluşu” ve “bilgilerin sıralanışı” buna örnektir.\n\n**Ölçüt**, karşılaştırmayı hangi açıdan yapacağını gösterir. **Benzerlik**, iki içeriğin aynı ölçüt bakımından ortak yönüdür. **Farklılık**, aynı ölçütte ayrıldıkları noktadır. **Kanıt**, kayıtta duyulan söz, görülen davranış, tekrar eden görüntü veya açık düzenleme işaretidir. **Sentez cümlesi**, benzerlik ve farklılığı birlikte açıklayan sonuçtur.\n\nİçerik, dil, organizasyon ve kaynak/konuşan birbirinden farklı karşılaştırma alanlarıdır. İçerik ne söylendiğiyle; dil nasıl söylendiğiyle; organizasyon düşüncelerin hangi sırada verildiğiyle; konuşan ise bakış açısı ve tutumla ilgilidir.","steps":"1. **İki içeriğin ortak konusunu yaz.** Ortak konu yoksa karşılaştırma yapay kalabilir.\n2. **Bir defada tek ölçüt seç.** “Her şeyi karşılaştıracağım.” demek, kanıtları karıştırır. Önce ana düşünce, sonra dil veya çözüm önerisi gibi ilerle.\n3. **Her kayıt için ayrı not alanı aç.** A kaydının kanıtını B’nin hanesine yazma.\n4. **Benzerliği tam cümleyle belirt.** “İkisi de sorumluluk diyor.” yerine, “İki konuşmacı da ortak alanı kullanırken başkalarının hakkını gözetmeyi savunuyor.” de.\n5. **Farklılığı aynı ölçütte kur.** Birinin diliyle diğerinin süresini karşılaştırmak doğru değildir.\n6. **Kanıtı açıkça göster.** Konuşmacının kullandığı kısa bir ifade, verdiği örnek veya videodaki sıralama kanıt olabilir.\n7. **Sonucu üstünlük yarışına çevirmeden yaz.** Bir içerik belirli görev için daha işlevli olabilir; bu, her koşulda daha değerli olduğu anlamına gelmez.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablodaki her satır tek bir ortak ölçüt kullanır; bu düzen, benzerlik ve farklılıkların aynı kanıt türü üzerinden kurulmasını sağlar.","workedExamples":["A kaydında bir öğrenci, sınıf kitaplığında alınan kitabın zamanında geri getirilmesinin başkalarının erişim hakkını koruduğunu söylüyor. Çözüm olarak ödünç alma çizelgesinin düzenli tutulmasını öneriyor. B kaydında başka bir öğrenci, ortak tabletlerin şarjlı bırakılmasının sıradaki kişinin çalışma hakkını desteklediğini belirtiyor ve kullanım sonunda kontrol listesi doldurulmasını öneriyor.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ortak konu “paylaşılan kaynakların sorumlu kullanımı” olarak belirlenir.\n2. Ana düşünce ölçütünde iki kayıt da bireysel davranışın başkasının erişimini etkilediğini savunur; bu benzerliktir.\n3. Örnek alanında A kitaplığı, B dijital aracı ele alır; bu farklılıktır.\n4. Çözüm yöntemi bakımından A çizelge, B kontrol listesi önerir.\n5. Kanıtlar “zamanında geri getirme” ve “şarjlı bırakma” ifadeleridir.\n6. Sentez: İki kayıt da ortak kaynağın sonraki kullanıcıya hazır bırakılmasını sorumluluk sayar; fakat farklı kaynaklar için farklı takip araçları önerir.","İki kısa video, sınıf tartışmasında söz hakkını ele alır. İlk videoda anlatıcı hızlı biçimde beş kural sıralar: söz isteme, sıra bekleme, söz kesmeme, konu dışına çıkmama ve süreyi aşmama. İkinci videoda iki öğrenci bir anlaşmazlığı canlandırır; biri diğerinin görüşünü özetledikten sonra kendi gerekçesini söyler. Son ekranda yalnız “Önce anla, sonra yanıtla.” ifadesi görünür.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İçerik ölçütünde iki video da söz hakkına saygıyı amaçlar.\n2. Organizasyonda ilk video kural listesi, ikinci video olay ve örnek üzerinden ilerler.\n3. Dil bakımından ilk anlatım doğrudan ve emir ağırlıklıdır; ikincisi diyalog ve gerekçe kullanır.\n4. Kanıt olarak ilk videodaki beşli sıralama ile ikinci videodaki görüşü özetleme davranışı kaydedilir.\n5. Görev “kural listesi çıkarma” ise ilk video; “saygılı yanıtın nasıl kurulduğunu açıklama” ise ikinci video daha işlevlidir.\n6. Sonuç, amaca bağlıdır; “İkinci her bakımdan daha iyidir.” gibi ölçütsüz bir yargı kurulmaz."],"commonMistakes":"Benzer konuya sahip iki içeriği otomatik olarak aynı saymak önemli bir hatadır. Konu ortak olsa bile amaç, bakış açısı, dil ve düzen farklı olabilir. Başka bir hata, “A daha uzun, B daha saygılı.” gibi iki ayrı ölçütü tek karşılaştırma cümlesinde karıştırmaktır. Yalnız farklılık aramak da eksiktir; ortak yönler belirlenmeden ayrılıkların anlamı açıklanamaz. Karşılaştırma sırasında konuşanın kişiliği hakkında kanıtsız yargı üretmek yerine kayıtta gözlenebilen tutuma odaklanılmalıdır.","selfCheck":["İki içerikte de bulunan ortak konuyu belirledim mi?","Her satırda aynı ölçütü kullandım mı?","Benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı kaydettim mi?","Her sonuca duyduğum veya gördüğüm bir kanıt ekledim mi?","İçerik, dil, organizasyon ve konuşan özelliklerini karıştırmadım mı?","Sonucumu görevin amacına göre sınırlandırdım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme: T.D.7.10","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8567c59cb61ddfc52b56041a037d2d9fae889eb72318b9fe4dc71d6eddc2d4fe","reviewDecisionSha256":"006916c346afaaa2be27e713357b563aee8717ec2aa5e42b068b290a815541f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8567c59cb61ddfc52b56041a037d2d9fae889eb72318b9fe4dc71d6eddc2d4fe","reviewedHash":"sha256:8567c59cb61ddfc52b56041a037d2d9fae889eb72318b9fe4dc71d6eddc2d4fe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:006916c346afaaa2be27e713357b563aee8717ec2aa5e42b068b290a815541f8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n135","contentProjectionSha256":"8567c59cb61ddfc52b56041a037d2d9fae889eb72318b9fe4dc71d6eddc2d4fe","reviewDecisionSha256":"006916c346afaaa2be27e713357b563aee8717ec2aa5e42b068b290a815541f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n136","noteId":"tr.g07.turkce.n136","noteKey":"tr.g07.turkce.n136","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-13","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.13","objective":"T.D.7.13","objectives":["T.D.7.13"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinlediğim ya da izlediğim öyküleyici bir metinde yalnız “ne oldu?” sorusunu değil, olayın kimlerin başına geldiğini, nerede ve ne zaman gerçekleştiğini, hangi çatışmayla geliştiğini ve nasıl sonuçlandığını belirlemeyi öğreneceğim. Daha sonra bu unsurların birbirinden bağımsız olmadığını göstereceğim. Mekân bir kararı zorlaştırabilir, zaman baskısı kahramanın davranışını değiştirebilir, yardımcı bir kişinin sözü olayın yönünü çevirebilir.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasındaki özgün öyküler; ortak eşyayı koruma, başkasının görüşüne saygı gösterme, bir hatayı telafi etme veya görev paylaşımında adil davranma gibi durumları ele alabilir. Çözümlemenin amacı kahramanı hemen “iyi” ya da “kötü” diye etiketlemek değil, davranışını olay örgüsü ve koşullarla birlikte anlamaktır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Şahıs/varlık kadrosu**, olayda rolü bulunan kişiler veya varlıklardır. Başkahraman, yardımcı kişi ve olayın gelişimini etkileyen diğer kişiler bu kadroya girer. **Mekân**, olayın geçtiği yer; **zaman**, olayın gerçekleştiği dönem, gün veya süre koşuludur.\n\n**Olay örgüsü**, birbiriyle neden-sonuç bağı kuran olayların düzenidir. **Çatışma**, kahramanın amaç, ihtiyaç veya değerleriyle karşısındaki engel arasındaki gerilimdir. Çatışma mutlaka kavga değildir; iki sorumluluğun aynı anda yerine getirilememesi de çatışma oluşturabilir. **Sonuç**, çatışmadan sonra ortaya çıkan yeni durumdur.\n\n**Bağlantı**, bir unsurun başka bir unsurla ilişkisini; **etkileşim** ise bu ilişkinin olayın yönünü nasıl değiştirdiğini açıklar. “Toplantı sınıfta geçti.” yalnız mekânı belirtir. “Dar oturma düzeni yüzünden arka sıradakiler konuşanı göremedi ve toplantı planı değişti.” cümlesi mekân-olay etkileşimini gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İlk dinlemede bütünü izle.** Her ayrıntıyı yazmaya çalışmadan temel olayın ne olduğunu kavra.\n2. **İkinci dinlemede unsurları ayır.** Kişiler, yer, zaman ve temel olay için kısa notlar çıkar.\n3. **Başlangıç durumunu belirle.** Kahramanın amacı ve başlangıçtaki koşullar nedir?\n4. **Çatışmayı açıkla.** Amaca ulaşmayı ne engelliyor? Engel bir kişi, kural, yanlış anlama, zaman darlığı veya iç kararsızlık olabilir.\n5. **Olayların sırasını kur.** Her olayın bir öncekiyle neden veya sonuç ilişkisini göster.\n6. **Unsurların etkileşimini sor.** “Bu mekân farklı olsaydı ne değişirdi?”, “Zaman baskısı olmasaydı kahraman aynı kararı verir miydi?”\n7. **Sonucu başlangıçla karşılaştır.** Yalnız olayın bittiğini değil, kahramanın veya durumun nasıl değiştiğini belirt.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akışta kişi, yer ve zaman bilgileri başlangıç olayına bağlanır; ardından çatışma, karar ve sonuç sıralanarak unsurların olay örgüsüne katkısı görünür hâle gelir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nSesli öyküde Elif, sınıf duyuru panosunu düzenlemekle görevlidir. Öğle arasında panoya bir etkinlik duyurusu asar. Duyuruda arkadaşının çektiği fotoğraf vardır; ancak fotoğrafın paylaşılmasına izin alınıp alınmadığını bilmiyordur. Ders başlamasına az kalmıştır. Arkadaşı Deniz fotoğrafı görünce rahatsız olduğunu söyler. Elif önce duyurunun yetişmesi gerektiğini düşünür, sonra fotoğrafı kaldırıp yalnız çizim ve yazı kullanarak yeni bir afiş hazırlar. Etkinlik duyurusu biraz geç asılır fakat Deniz’in sınırı korunur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Şahıs kadrosu Elif ve Deniz’dir; Elif başkahramandır.\n2. Mekân sınıf ve duyuru panosu, zaman öğle arasıdır.\n3. Başlangıç amacı duyuruyu ders başlamadan asmaktır.\n4. Çatışma, zamanında görev tamamlama isteği ile arkadaşının görseli üzerindeki tercihine saygı gösterme sorumluluğu arasındadır.\n5. “Ders başlamasına az kalması” zaman unsurunun kararı zorlaştırdığını gösterir.\n6. Deniz’in rahatsızlığını söylemesi olayın yönünü değiştirir; Elif fotoğrafı kaldırır.\n7. Sonuçta görev gecikse de afiş farklı biçimde tamamlanır. Kahramanın çözümü iki sorumluluk arasında daha saygılı bir denge kurar.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nKısa animasyonda Arda ve Selen, sınıfın ortak malzeme dolabını kapatmakla görevlidir. Son ders çıkışında koridorda acele vardır. Arda anahtarı masaya bırakıp gider; Selen dolabın açık kaldığını fark eder. Otobüsünü kaçırmaktan çekinse de nöbetçi öğretmene haber verir. Ertesi gün ikisi, anahtar teslimi için imza çizelgesi hazırlamayı önerir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kişiler Arda, Selen ve olayın çözümünde kısa rolü olan nöbetçi öğretmendir.\n2. Mekân sınıf-koridor çevresi, zaman son ders çıkışıdır.\n3. Çatışma, Selen’in ulaşım zamanına yetişme ihtiyacı ile ortak eşyayı güvenli bırakma sorumluluğu arasındadır.\n4. Koridordaki acele ve son ders zamanı, Arda’nın anahtarı unutmasına ve Selen’in karar baskısı yaşamasına yol açar.\n5. Selen haber vererek anlık sorunu çözer; ertesi gün çizelge önerisiyle nedenin tekrarını önlemeye çalışır.\n6. Sonuç yalnız dolabın kapanması değildir; görev paylaşımı daha izlenebilir hâle gelir.\n7. Unsurlar arasındaki etkileşim: zaman baskısı hatayı doğurur, mekândaki açık dolap sorunu görünür kılar, Selen’in kararı olayın sonucunu değiştirir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nHikâye unsurlarını yalnız listelemek çözümleme için yeterli değildir. “Kişi Elif, yer sınıf, zaman öğle arası.” demek başlangıçtır; bu unsurların çatışmayı nasıl etkilediği de açıklanmalıdır. Her anlaşmazlığı fiziksel veya sözlü kavga sanmak başka bir hatadır. Kahramanın iki değer arasında kalması iç çatışma oluşturabilir. Ayrıca sonuç bölümünü “hikâye bitti” diye geçmek, başlangıçtaki durumla son durum arasındaki değişimi kaçırır. Dinlerken kendi görüşünü metindeki olayın yerine koymamak, yalnız duyulan kanıta dayanmak gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Şahıs/varlık kadrosunu, mekânı ve zamanı belirledim mi?\n- Olayları neden-sonuç sırasıyla kurabildim mi?\n- Çatışmayı kavga kavramına indirgemeden açıkladım mı?\n- Zamanın, mekânın ve kişilerin olayla bağlantısını gösterdim mi?\n- Bir unsur değişseydi olayın nasıl etkilenebileceğini düşündüm mü?\n- Sonucu başlangıçtaki durumla karşılaştırdım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.caption","direction":"right","nodes":[{"id":"p","labelKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.p"},{"id":"m","labelKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.m"},{"id":"z","labelKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.z"},{"id":"b","labelKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.b"},{"id":"c","labelKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.c"},{"id":"k","labelKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.k"},{"id":"s","labelKey":"tr-g07-turkce-n136__t6td713.s"}],"edges":[{"from":"p","to":"b"},{"from":"m","to":"b"},{"from":"z","to":"b"},{"from":"b","to":"c"},{"from":"c","to":"k"},{"from":"k","to":"s"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n136__t6td713.alt":"Akışta Elif ve Deniz adlı kişiler, sınıf duyuru panosu mekânı ve öğle arası zamanı üç ayrı düğümden başlangıç olayına bağlanır. Başlangıçta Elif etkinlik duyurusunu asar. Bu düğüm, fotoğrafı kullanma ile arkadaşının tercihine saygı gösterme arasındaki çatışmaya; çatışma, fotoğrafı kaldırıp çizim ve yazıyla yeni afiş hazırlama kararına; karar da duyurunun biraz geç fakat kişisel sınıra saygılı biçimde yayımlanması sonucuna bağlanır.","tr-g07-turkce-n136__t6td713.caption":"Kişi, mekân ve zamanın çatışma ile sonuca bağlandığı hikâye haritası","tr-g07-turkce-n136__t6td713.p":"Kişiler: Elif ve Deniz","tr-g07-turkce-n136__t6td713.m":"Mekân: sınıf duyuru panosu","tr-g07-turkce-n136__t6td713.z":"Zaman: öğle arası, ders öncesi","tr-g07-turkce-n136__t6td713.b":"Başlangıç: Elif fotoğraflı duyuruyu asar","tr-g07-turkce-n136__t6td713.c":"Çatışma: görevi yetiştirme ile kişisel sınıra saygı","tr-g07-turkce-n136__t6td713.k":"Karar: fotoğrafı kaldırıp yeni afiş hazırlama","tr-g07-turkce-n136__t6td713.s":"Sonuç: duyuru gecikir; izin ve sınır gözetilir"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-d-7-13-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğim ya da izlediğim öyküleyici bir metinde yalnız “ne oldu?” sorusunu değil, olayın kimlerin başına geldiğini, nerede ve ne zaman gerçekleştiğini, hangi çatışmayla geliştiğini ve nasıl sonuçlandığını belirlemeyi öğreneceğim. Daha sonra bu unsurların birbirinden bağımsız olmadığını göstereceğim. Mekân bir kararı zorlaştırabilir, zaman baskısı kahramanın davranışını değiştirebilir, yardımcı bir kişinin sözü olayın yönünü çevirebilir.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasındaki özgün öyküler; ortak eşyayı koruma, başkasının görüşüne saygı gösterme, bir hatayı telafi etme veya görev paylaşımında adil davranma gibi durumları ele alabilir. Çözümlemenin amacı kahramanı hemen “iyi” ya da “kötü” diye etiketlemek değil, davranışını olay örgüsü ve koşullarla birlikte anlamaktır.","keyConcepts":"**Şahıs/varlık kadrosu**, olayda rolü bulunan kişiler veya varlıklardır. Başkahraman, yardımcı kişi ve olayın gelişimini etkileyen diğer kişiler bu kadroya girer. **Mekân**, olayın geçtiği yer; **zaman**, olayın gerçekleştiği dönem, gün veya süre koşuludur.\n\n**Olay örgüsü**, birbiriyle neden-sonuç bağı kuran olayların düzenidir. **Çatışma**, kahramanın amaç, ihtiyaç veya değerleriyle karşısındaki engel arasındaki gerilimdir. Çatışma mutlaka kavga değildir; iki sorumluluğun aynı anda yerine getirilememesi de çatışma oluşturabilir. **Sonuç**, çatışmadan sonra ortaya çıkan yeni durumdur.\n\n**Bağlantı**, bir unsurun başka bir unsurla ilişkisini; **etkileşim** ise bu ilişkinin olayın yönünü nasıl değiştirdiğini açıklar. “Toplantı sınıfta geçti.” yalnız mekânı belirtir. “Dar oturma düzeni yüzünden arka sıradakiler konuşanı göremedi ve toplantı planı değişti.” cümlesi mekân-olay etkileşimini gösterir.","steps":"1. **İlk dinlemede bütünü izle.** Her ayrıntıyı yazmaya çalışmadan temel olayın ne olduğunu kavra.\n2. **İkinci dinlemede unsurları ayır.** Kişiler, yer, zaman ve temel olay için kısa notlar çıkar.\n3. **Başlangıç durumunu belirle.** Kahramanın amacı ve başlangıçtaki koşullar nedir?\n4. **Çatışmayı açıkla.** Amaca ulaşmayı ne engelliyor? Engel bir kişi, kural, yanlış anlama, zaman darlığı veya iç kararsızlık olabilir.\n5. **Olayların sırasını kur.** Her olayın bir öncekiyle neden veya sonuç ilişkisini göster.\n6. **Unsurların etkileşimini sor.** “Bu mekân farklı olsaydı ne değişirdi?”, “Zaman baskısı olmasaydı kahraman aynı kararı verir miydi?”\n7. **Sonucu başlangıçla karşılaştır.** Yalnız olayın bittiğini değil, kahramanın veya durumun nasıl değiştiğini belirt.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akışta kişi, yer ve zaman bilgileri başlangıç olayına bağlanır; ardından çatışma, karar ve sonuç sıralanarak unsurların olay örgüsüne katkısı görünür hâle gelir.","workedExamples":["Sesli öyküde Elif, sınıf duyuru panosunu düzenlemekle görevlidir. Öğle arasında panoya bir etkinlik duyurusu asar. Duyuruda arkadaşının çektiği fotoğraf vardır; ancak fotoğrafın paylaşılmasına izin alınıp alınmadığını bilmiyordur. Ders başlamasına az kalmıştır. Arkadaşı Deniz fotoğrafı görünce rahatsız olduğunu söyler. Elif önce duyurunun yetişmesi gerektiğini düşünür, sonra fotoğrafı kaldırıp yalnız çizim ve yazı kullanarak yeni bir afiş hazırlar. Etkinlik duyurusu biraz geç asılır fakat Deniz’in sınırı korunur.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Şahıs kadrosu Elif ve Deniz’dir; Elif başkahramandır.\n2. Mekân sınıf ve duyuru panosu, zaman öğle arasıdır.\n3. Başlangıç amacı duyuruyu ders başlamadan asmaktır.\n4. Çatışma, zamanında görev tamamlama isteği ile arkadaşının görseli üzerindeki tercihine saygı gösterme sorumluluğu arasındadır.\n5. “Ders başlamasına az kalması” zaman unsurunun kararı zorlaştırdığını gösterir.\n6. Deniz’in rahatsızlığını söylemesi olayın yönünü değiştirir; Elif fotoğrafı kaldırır.\n7. Sonuçta görev gecikse de afiş farklı biçimde tamamlanır. Kahramanın çözümü iki sorumluluk arasında daha saygılı bir denge kurar.","Kısa animasyonda Arda ve Selen, sınıfın ortak malzeme dolabını kapatmakla görevlidir. Son ders çıkışında koridorda acele vardır. Arda anahtarı masaya bırakıp gider; Selen dolabın açık kaldığını fark eder. Otobüsünü kaçırmaktan çekinse de nöbetçi öğretmene haber verir. Ertesi gün ikisi, anahtar teslimi için imza çizelgesi hazırlamayı önerir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Kişiler Arda, Selen ve olayın çözümünde kısa rolü olan nöbetçi öğretmendir.\n2. Mekân sınıf-koridor çevresi, zaman son ders çıkışıdır.\n3. Çatışma, Selen’in ulaşım zamanına yetişme ihtiyacı ile ortak eşyayı güvenli bırakma sorumluluğu arasındadır.\n4. Koridordaki acele ve son ders zamanı, Arda’nın anahtarı unutmasına ve Selen’in karar baskısı yaşamasına yol açar.\n5. Selen haber vererek anlık sorunu çözer; ertesi gün çizelge önerisiyle nedenin tekrarını önlemeye çalışır.\n6. Sonuç yalnız dolabın kapanması değildir; görev paylaşımı daha izlenebilir hâle gelir.\n7. Unsurlar arasındaki etkileşim: zaman baskısı hatayı doğurur, mekândaki açık dolap sorunu görünür kılar, Selen’in kararı olayın sonucunu değiştirir."],"commonMistakes":"Hikâye unsurlarını yalnız listelemek çözümleme için yeterli değildir. “Kişi Elif, yer sınıf, zaman öğle arası.” demek başlangıçtır; bu unsurların çatışmayı nasıl etkilediği de açıklanmalıdır. Her anlaşmazlığı fiziksel veya sözlü kavga sanmak başka bir hatadır. Kahramanın iki değer arasında kalması iç çatışma oluşturabilir. Ayrıca sonuç bölümünü “hikâye bitti” diye geçmek, başlangıçtaki durumla son durum arasındaki değişimi kaçırır. Dinlerken kendi görüşünü metindeki olayın yerine koymamak, yalnız duyulan kanıta dayanmak gerekir.","selfCheck":["Şahıs/varlık kadrosunu, mekânı ve zamanı belirledim mi?","Olayları neden-sonuç sırasıyla kurabildim mi?","Çatışmayı kavga kavramına indirgemeden açıkladım mı?","Zamanın, mekânın ve kişilerin olayla bağlantısını gösterdim mi?","Bir unsur değişseydi olayın nasıl etkilenebileceğini düşündüm mü?","Sonucu başlangıçtaki durumla karşılaştırdım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.13","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"93a6ba25909c0c2b8e47733a7b98fda9cab800034dd5c097ca9677a4c034536b","reviewDecisionSha256":"889da1b04194b92033c490155d30485a750196774266613b3450f33d21039ed0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:93a6ba25909c0c2b8e47733a7b98fda9cab800034dd5c097ca9677a4c034536b","reviewedHash":"sha256:93a6ba25909c0c2b8e47733a7b98fda9cab800034dd5c097ca9677a4c034536b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:889da1b04194b92033c490155d30485a750196774266613b3450f33d21039ed0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n136","contentProjectionSha256":"93a6ba25909c0c2b8e47733a7b98fda9cab800034dd5c097ca9677a4c034536b","reviewDecisionSha256":"889da1b04194b92033c490155d30485a750196774266613b3450f33d21039ed0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n137","noteId":"tr.g07.turkce.n137","noteKey":"tr.g07.turkce.n137","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-21","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.D.7.21","objective":"T.D.7.21","objectives":["T.D.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir video, animasyon veya sesli sunuda anlamın yalnız konuşulan cümlelerden oluşmadığını öğreneceğim. Yazılı metin, fotoğraf, çizim, anlatıcı sesi, ortam sesi, müzik ve hareketli görüntü aynı mesajı farklı biçimlerde kurabilir. Her ögenin işlevini belirleyecek; ögenin metinle aynı anlamı mı verdiğini, anlamı mı desteklediğini, yoksa tek başına yeni bir bilgi mi oluşturduğunu açıklayacağım. Sonra ögeler arasındaki bağlantının bütün içeriğe etkisini değerlendireceğim.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında çoklu ortam içeriği, ortak alan kullanımı, güvenli iletişim, kişisel sınırlara saygı veya sorumluluk paylaşımı üzerine hazırlanabilir. Etkileyici müzik ya da hızlı hareket, içeriği otomatik olarak güvenilir ve anlaşılır yapmaz. Çözümleme sırasında “Bu öge ne işe yarıyor?” ve “Çıkarılsa hangi bilgi kaybolur?” soruları önemlidir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Çoklu ortam ögesi**, metin, görsel, ses ve hareket gibi farklı anlatım yollarından biridir. **Eş anlam oluşturma**, iki ögenin aynı temel bilgiyi farklı kanallardan vermesidir; anlatıcı “Sıranı bekle.” derken ekranda aynı sözün yazması buna örnektir.\n\n**Anlamı destekleme**, bir ögenin diğerini açıklaması, somutlaştırması veya duygusal tonunu belirginleştirmesidir. Metin “Ortak alanı kullanımdan sonra düzenle.” derken görüntüde sandalyelerin yerine konması, davranışı somutlaştırır. **Tek başına anlam oluşturma**, bir ögenin başka yerde verilmeyen bilgi taşımasıdır. Konuşmada süre söylenmezken ekrandaki sayaç bir dakikalık söz süresini gösterebilir.\n\n**Ögeler arası bağlantı**, ögelerin aynı anda, art arda veya karşıt biçimde nasıl ilişkilendiğidir. Bağlantı uyumluysa mesaj açıklık kazanır; çelişkiliyse izleyici hangi bilgiye dayanacağını sorgulamalıdır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İçeriğin ana mesajını belirle.** Ögeleri tek tek incelemeden önce bütünün ne hakkında olduğunu kavra.\n2. **Ögeleri envanterle.** Yazı, görsel, anlatıcı sesi, müzik, ortam sesi ve hareketli geçişleri ayrı ayrı not et.\n3. **Her öge için gözlenebilir kanıt yaz.** “Görsel güzeldi.” yerine, “Ekranda sıra bekleyen üç kişi ve bir dakikalık sayaç gösterildi.” de.\n4. **İşlevi sınıflandır.** Öge aynı anlamı mı tekrar ediyor, başka bir ögeyi mi destekliyor, yoksa yeni bilgi mi sağlıyor?\n5. **Bağlantıyı açıkla.** Sesle görüntü aynı anda mı geliyor? Yazı önce verilip örnek sonra mı gösteriliyor? Bir öge diğerinin anlamını değiştiriyor mu?\n6. **Çıkarma deneyi yap.** Öge çıkarıldığında mesaj aynı kalıyor, zayıflıyor veya eksiliyor mu? Bu soru işlevi doğrular.\n7. **Bütün hakkında gerekçeli sonuç kur.** Ögelerin çokluğu değil, amaçla uyumlu çalışması önemlidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda aynı kısa videodaki metin, görsel, ses ve hareket ögeleri; gözlenen kullanım, işlev ve diğer ögelerle bağlantı bakımından ayrı ayrı çözümlenir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nÖzgün kısa videonun başında ekranda “Görüşünü paylaş, kişiyi hedef alma.” cümlesi görünür ve anlatıcı aynı cümleyi okur. Ardından iki öğrenci farklı fikir söylerken görüntü sırayla konuşan kişiye geçer. Bir öğrenci diğerinin sözünü kesmeye başladığında yumuşak bir uyarı sesi duyulur; ekranda üç saniyelik duraklama işareti belirir. Son karede “Önce görüşü özetle, sonra yanıt ver.” yazısı çıkar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana mesaj, görüş ayrılığında saygılı ve sıraya dayalı iletişim kurmaktır.\n2. Başlangıç yazısı ile anlatıcı sesi aynı temel cümleyi verir; eş anlam oluşturur.\n3. Kameranın konuşan kişiye geçmesi, söz sırasını görsel olarak destekler.\n4. Uyarı sesi yalnız “bir sorun oldu” duygusunu belirtir; tek başına hangi kuralın ihlal edildiğini açıklamaz.\n5. Üç saniyelik duraklama işareti konuşmada söylenmeyen uygulama süresini gösterdiği için tek başına yeni bilgi oluşturur.\n6. Son yazı, canlandırmadaki davranışı bir yönteme dönüştürür ve bütün mesajı tamamlar.\n7. Sonuç: Ögeler, tekrar, somutlaştırma ve yeni bilgi işlevleriyle birbirini tamamlar.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nBir animasyonda okulun ortak çalışma masasını kullanan öğrenciler gösterilir. Anlatıcı, “Kullandığın alanı sonraki kişi için hazır bırak.” der. Görüntüde yalnız masanın temiz hâli görünür; fakat ekrandaki küçük simgeler dosyaları kapatma, kişisel notları alma ve sandalyeyi yerine koyma adımlarını sıralar. Arka plandaki müzik ilk bölümde hızlı, düzen tamamlandığında sakindir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Anlatıcı cümlesi sorumluluğun genel ilkesini verir.\n2. Temiz masa görüntüsü, ilkenin sonucunu somutlaştırır; anlamı destekler.\n3. Üç simge, anlatıcı tarafından tek tek söylenmeyen uygulama adımlarını verdiği için yeni bilgi taşır.\n4. Müziğin hız değişimi başlangıçtaki yoğunluk ile tamamlanma duygusunu destekler; ancak temizlik adımlarının kanıtı değildir.\n5. Hareketli sıralama, adımların hangi sırayla yapılacağını gösterir.\n6. Simgeler çıkarılırsa izleyici “hazır bırakma”nın nasıl yapılacağını ayrıntılı öğrenemez; işlevleri zorunlu destek ve yeni bilgi üretimidir.\n7. Sonuç: Görsel ve hareket, genel sözü uygulanabilir davranışlara dönüştürür.\n\n## Sık yapılan hata\n\nHer görseli “destekleyici”, her sesi “duygu verici” diye etiketlemek yüzeysel bir çözümlemedir. Aynı tür öge farklı içeriklerde farklı işlev üstlenebilir. Ekrandaki yazı bazen anlatıcının sözünü tekrar eder, bazen yeni tarih veya süre bilgisi verir. Müzik de güvenilirlik kanıtı değildir; yalnız ton oluşturabilir. Bir başka hata, ögeleri ayrı ayrı sayıp aralarındaki bağı açıklamamaktır. Ayrıca kişisel bir görüntünün içerikte bulunmasını yalnız estetik açıdan değil, paylaşım bağlamı ve kişisel sınırlara saygı açısından da dikkatle değerlendirmek gerekir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- İçeriğin ana mesajını belirledim mi?\n- Metin, görsel, ses ve hareket ögelerini ayrı ayrı kaydettim mi?\n- Her ögenin gözlenebilir kullanımını yazdım mı?\n- Eş anlam, destekleme ve tek başına anlam oluşturma işlevlerini ayırdım mı?\n- Ögeler arasındaki zaman ve anlam bağlantısını açıkladım mı?\n- Bir öge çıkarıldığında hangi bilginin değişeceğini düşündüm mü?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n137__t6td721.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n137__t6td721.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n137__t6td721.h1","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h2","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h3","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h4"],"rows":[[{"v":"Metin"},{"v":"“Görüşünü paylaş, kişiyi hedef alma.” cümlesi"},{"v":"Ana ilkeyi açıkça kurar"},{"v":"Anlatıcı sesiyle aynı anlamı oluşturur"}],[{"v":"Görsel"},{"v":"Kamera sırayla konuşan kişiye geçer"},{"v":"Söz sırasını somutlaştırır"},{"v":"Diyalog ve ana ilkeyi destekler"}],[{"v":"Ses"},{"v":"Söz kesildiğinde yumuşak uyarı sesi"},{"v":"Sorun anını işaretler"},{"v":"Duraklama işaretiyle birlikte dikkat toplar"}],[{"v":"Hareket"},{"v":"Ekranda üç saniyelik duraklama işareti ilerler"},{"v":"Konuşmada verilmeyen süre bilgisini oluşturur"},{"v":"Uyarı sesinden sonra uygulanacak davranışı gösterir"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n137__t6td721.alt":"Dört satırlı tabloda saygılı tartışma videosunun çoklu ortam ögeleri çözümlenir. Metin satırında “Görüşünü paylaş, kişiyi hedef alma.” cümlesinin ana ilkeyi kurduğu ve anlatıcı sesiyle aynı anlamı oluşturduğu belirtilir. Görsel satırında kameranın sırayla konuşan kişiye geçerek söz sırasını somutlaştırdığı açıklanır. Ses satırında söz kesildiğinde duyulan yumuşak uyarının sorun anını işaretlediği ve duraklama işaretiyle dikkat topladığı gösterilir. Hareket satırında üç saniyelik ilerleyen işaretin konuşmada verilmeyen süre bilgisini oluşturduğu ve uyarıdan sonra uygulanacak davranışı gösterdiği belirtilir.","tr-g07-turkce-n137__t6td721.caption":"Metin, görsel, ses ve hareket ögelerinin işlev ve bağlantıları","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h1":"Öge","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h2":"Gözlenen kullanım","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h3":"İşlev","tr-g07-turkce-n137__t6td721.h4":"Diğer ögelerle bağlantı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-d-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir video, animasyon veya sesli sunuda anlamın yalnız konuşulan cümlelerden oluşmadığını öğreneceğim. Yazılı metin, fotoğraf, çizim, anlatıcı sesi, ortam sesi, müzik ve hareketli görüntü aynı mesajı farklı biçimlerde kurabilir. Her ögenin işlevini belirleyecek; ögenin metinle aynı anlamı mı verdiğini, anlamı mı desteklediğini, yoksa tek başına yeni bir bilgi mi oluşturduğunu açıklayacağım. Sonra ögeler arasındaki bağlantının bütün içeriğe etkisini değerlendireceğim.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında çoklu ortam içeriği, ortak alan kullanımı, güvenli iletişim, kişisel sınırlara saygı veya sorumluluk paylaşımı üzerine hazırlanabilir. Etkileyici müzik ya da hızlı hareket, içeriği otomatik olarak güvenilir ve anlaşılır yapmaz. Çözümleme sırasında “Bu öge ne işe yarıyor?” ve “Çıkarılsa hangi bilgi kaybolur?” soruları önemlidir.","keyConcepts":"**Çoklu ortam ögesi**, metin, görsel, ses ve hareket gibi farklı anlatım yollarından biridir. **Eş anlam oluşturma**, iki ögenin aynı temel bilgiyi farklı kanallardan vermesidir; anlatıcı “Sıranı bekle.” derken ekranda aynı sözün yazması buna örnektir.\n\n**Anlamı destekleme**, bir ögenin diğerini açıklaması, somutlaştırması veya duygusal tonunu belirginleştirmesidir. Metin “Ortak alanı kullanımdan sonra düzenle.” derken görüntüde sandalyelerin yerine konması, davranışı somutlaştırır. **Tek başına anlam oluşturma**, bir ögenin başka yerde verilmeyen bilgi taşımasıdır. Konuşmada süre söylenmezken ekrandaki sayaç bir dakikalık söz süresini gösterebilir.\n\n**Ögeler arası bağlantı**, ögelerin aynı anda, art arda veya karşıt biçimde nasıl ilişkilendiğidir. Bağlantı uyumluysa mesaj açıklık kazanır; çelişkiliyse izleyici hangi bilgiye dayanacağını sorgulamalıdır.","steps":"1. **İçeriğin ana mesajını belirle.** Ögeleri tek tek incelemeden önce bütünün ne hakkında olduğunu kavra.\n2. **Ögeleri envanterle.** Yazı, görsel, anlatıcı sesi, müzik, ortam sesi ve hareketli geçişleri ayrı ayrı not et.\n3. **Her öge için gözlenebilir kanıt yaz.** “Görsel güzeldi.” yerine, “Ekranda sıra bekleyen üç kişi ve bir dakikalık sayaç gösterildi.” de.\n4. **İşlevi sınıflandır.** Öge aynı anlamı mı tekrar ediyor, başka bir ögeyi mi destekliyor, yoksa yeni bilgi mi sağlıyor?\n5. **Bağlantıyı açıkla.** Sesle görüntü aynı anda mı geliyor? Yazı önce verilip örnek sonra mı gösteriliyor? Bir öge diğerinin anlamını değiştiriyor mu?\n6. **Çıkarma deneyi yap.** Öge çıkarıldığında mesaj aynı kalıyor, zayıflıyor veya eksiliyor mu? Bu soru işlevi doğrular.\n7. **Bütün hakkında gerekçeli sonuç kur.** Ögelerin çokluğu değil, amaçla uyumlu çalışması önemlidir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda aynı kısa videodaki metin, görsel, ses ve hareket ögeleri; gözlenen kullanım, işlev ve diğer ögelerle bağlantı bakımından ayrı ayrı çözümlenir.","workedExamples":["Özgün kısa videonun başında ekranda “Görüşünü paylaş, kişiyi hedef alma.” cümlesi görünür ve anlatıcı aynı cümleyi okur. Ardından iki öğrenci farklı fikir söylerken görüntü sırayla konuşan kişiye geçer. Bir öğrenci diğerinin sözünü kesmeye başladığında yumuşak bir uyarı sesi duyulur; ekranda üç saniyelik duraklama işareti belirir. Son karede “Önce görüşü özetle, sonra yanıt ver.” yazısı çıkar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Ana mesaj, görüş ayrılığında saygılı ve sıraya dayalı iletişim kurmaktır.\n2. Başlangıç yazısı ile anlatıcı sesi aynı temel cümleyi verir; eş anlam oluşturur.\n3. Kameranın konuşan kişiye geçmesi, söz sırasını görsel olarak destekler.\n4. Uyarı sesi yalnız “bir sorun oldu” duygusunu belirtir; tek başına hangi kuralın ihlal edildiğini açıklamaz.\n5. Üç saniyelik duraklama işareti konuşmada söylenmeyen uygulama süresini gösterdiği için tek başına yeni bilgi oluşturur.\n6. Son yazı, canlandırmadaki davranışı bir yönteme dönüştürür ve bütün mesajı tamamlar.\n7. Sonuç: Ögeler, tekrar, somutlaştırma ve yeni bilgi işlevleriyle birbirini tamamlar.","Bir animasyonda okulun ortak çalışma masasını kullanan öğrenciler gösterilir. Anlatıcı, “Kullandığın alanı sonraki kişi için hazır bırak.” der. Görüntüde yalnız masanın temiz hâli görünür; fakat ekrandaki küçük simgeler dosyaları kapatma, kişisel notları alma ve sandalyeyi yerine koyma adımlarını sıralar. Arka plandaki müzik ilk bölümde hızlı, düzen tamamlandığında sakindir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Anlatıcı cümlesi sorumluluğun genel ilkesini verir.\n2. Temiz masa görüntüsü, ilkenin sonucunu somutlaştırır; anlamı destekler.\n3. Üç simge, anlatıcı tarafından tek tek söylenmeyen uygulama adımlarını verdiği için yeni bilgi taşır.\n4. Müziğin hız değişimi başlangıçtaki yoğunluk ile tamamlanma duygusunu destekler; ancak temizlik adımlarının kanıtı değildir.\n5. Hareketli sıralama, adımların hangi sırayla yapılacağını gösterir.\n6. Simgeler çıkarılırsa izleyici “hazır bırakma”nın nasıl yapılacağını ayrıntılı öğrenemez; işlevleri zorunlu destek ve yeni bilgi üretimidir.\n7. Sonuç: Görsel ve hareket, genel sözü uygulanabilir davranışlara dönüştürür."],"commonMistakes":"Her görseli “destekleyici”, her sesi “duygu verici” diye etiketlemek yüzeysel bir çözümlemedir. Aynı tür öge farklı içeriklerde farklı işlev üstlenebilir. Ekrandaki yazı bazen anlatıcının sözünü tekrar eder, bazen yeni tarih veya süre bilgisi verir. Müzik de güvenilirlik kanıtı değildir; yalnız ton oluşturabilir. Bir başka hata, ögeleri ayrı ayrı sayıp aralarındaki bağı açıklamamaktır. Ayrıca kişisel bir görüntünün içerikte bulunmasını yalnız estetik açıdan değil, paylaşım bağlamı ve kişisel sınırlara saygı açısından da dikkatle değerlendirmek gerekir.","selfCheck":["İçeriğin ana mesajını belirledim mi?","Metin, görsel, ses ve hareket ögelerini ayrı ayrı kaydettim mi?","Her ögenin gözlenebilir kullanımını yazdım mı?","Eş anlam, destekleme ve tek başına anlam oluşturma işlevlerini ayırdım mı?","Ögeler arasındaki zaman ve anlam bağlantısını açıkladım mı?","Bir öge çıkarıldığında hangi bilginin değişeceğini düşündüm mü?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme: T.D.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35d59bc888ad9e34f0df9a6a71a56fabcf2cbde7177c038cd02debfbdb400ac4","reviewDecisionSha256":"6dfb00ab2c110f1b724413b05c2859ca52aa3a0880029cdba9101caca5645052","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:35d59bc888ad9e34f0df9a6a71a56fabcf2cbde7177c038cd02debfbdb400ac4","reviewedHash":"sha256:35d59bc888ad9e34f0df9a6a71a56fabcf2cbde7177c038cd02debfbdb400ac4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6dfb00ab2c110f1b724413b05c2859ca52aa3a0880029cdba9101caca5645052; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n137","contentProjectionSha256":"35d59bc888ad9e34f0df9a6a71a56fabcf2cbde7177c038cd02debfbdb400ac4","reviewDecisionSha256":"6dfb00ab2c110f1b724413b05c2859ca52aa3a0880029cdba9101caca5645052","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n138","noteId":"tr.g07.turkce.n138","noteKey":"tr.g07.turkce.n138","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Dinleme/İzleme","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-27","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.D.7.27","objective":"T.D.7.27","objectives":["T.D.7.27"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nDinleme/izleme sonrasında yalnız “Anladım.” ya da “Zordu.” demek yerine, sürecimi kanıtlara dayanarak değerlendirmeyi öğreneceğim. Hangi davranışımın işe yaradığını, hangi noktada anlamayı kaybettiğimi ve bunu nereden bildiğimi açıklayacağım. Gelişmeye açık yönüm için uygulanabilir bir tedbir belirleyecek; güçlü yönümü de sonraki çalışmaya aktaracağım. Böylece her yeni deneyim, dinleyici ve izleyici olarak daha bilinçli kararlar vermemi sağlayacak.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında farklı görüşlerin dinlenmesi, ortak kararların gerekçelerinin izlenmesi veya dijital iletişimde güvenli davranışların belirlenmesi gibi görevler yapılabilir. Öz yansıtma, kendini suçlamak değildir. Amaç, davranış ile sonuç arasındaki ilişkiyi görüp bir sonraki çalışma için küçük ve ölçülebilir bir değişiklik planlamaktır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Dinleme hedefi**, çalışma sonunda ulaşmak istediğin somut sonuçtur. **Kanıt**, hedefe ne ölçüde ulaştığını gösteren not, özet, doğru sıralama, kaçırdığın bölüm, zaman işareti veya geri bildirimdir.\n\n**Güçlü yön**, süreci desteklediği kanıtlanan davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, düzenlendiğinde sonucu iyileştirebilecek davranış ya da koşuldur. Bu ifade “başarısızlık” etiketi değildir. **Tedbir**, gelişmeye açık yön için uygulanabilir önlemdir. **Aktarım**, işe yarayan davranışı yeni bir görevde bilinçli olarak yeniden kullanmaktır. **Yeni hedef**, önceki deneyimden hareketle belirlenen, gözlenebilir ve sınırlı amaçtır.\n\nÖrneğin “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir. “Altı dakikalık kayıtta her ana bölümün sonunda beş kelimelik not yazacağım.” ölçülebilir bir hedeftir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Başlangıç hedefini kaydet.** Dinleme öncesinde ne çıkaracağını yazmazsan sonunda neyi değerlendireceğini bilemezsin.\n2. **Süreç kanıtlarını topla.** Not kâğıdı, durdurduğun zamanlar, oluşturduğun özet veya cevaplayamadığın sorular kanıt olabilir.\n3. **Sonucu hedefle karşılaştır.** Hedefte üç gerekçe varsa yalnız iki gerekçe bulduğunu açıkça belirt.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Not almam iyiydi.” yerine, “Anahtar kelime notları sayesinde üç konuşmacının görüşünü karıştırmadım.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönü davranış olarak tanımla.** “Ben dinleyemiyorum.” yerine, “Uzun örneklerde ana düşünce ile ayrıntıyı ayırmadan her sözü yazdım.” de.\n6. **Uygulanabilir tedbir seç.** Kısaltma kullanmak, bölüm sonunda durup özetlemek, altyazı veya metin dökümünden yararlanmak gibi yöntemler görevle uyumlu olmalıdır.\n7. **Yeni hedef kur ve güçlü yönü aktar.** Bir sonraki çalışmada neyi sürdüreceğini, neyi değiştireceğini birlikte yaz.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hedefin uygulamaya; uygulamanın somut kanıta; kanıtın öz değerlendirme, tedbir ve yeni hedefe dönüşmesini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nEce, dört dakikalık bir sınıf meclisi kaydından “ortak alanların kullanımına ilişkin iki sorun ve iki çözüm” çıkarma hedefi koyar. Dinleme sonunda iki sorunu doğru belirler; fakat çözüm önerilerinden birini konuşmacıların adlarıyla karıştırır. Not kâğıdında bütün cümleleri yazmaya çalıştığı için anahtar görüşler görünmez hâle gelmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef dört öğeden oluşur: iki sorun, iki çözüm.\n2. Ece’nin notu ve hazırladığı tablo kanıt olarak incelenir.\n3. Güçlü yön: Sorunları “gürültü” ve “eşyanın yerinde bırakılmaması” biçiminde doğru ayırmıştır.\n4. Gelişmeye açık yön: Konuşmacı-görüş eşleştirmesi karışmıştır; bu, her cümleyi yazma davranışıyla ilişkilidir.\n5. Tedbir: Sonraki kayıtta üç sütunlu “konuşmacı-sorun-çözüm” tablosu kullanacak ve yalnız anahtar sözleri yazacaktır.\n6. Yeni hedef: Beş dakikalık kayıtta üç konuşmacının görüşünü birer kanıtla doğru eşleştirmek.\n7. Aktarım: Sorunları adlandırırken kullandığı kısa etiketleme yöntemini sürdürecektir.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nBaran, güvenli dijital iletişim videosundaki dört davranışı sıralamak ister. İlk iki dakikada dikkatini korur, sonra ekrandaki hareketli simgelere odaklanıp anlatıcının üçüncü gerekçesini kaçırır. Videoyu yeniden izlediğinde sesi önce dinleyip simgeleri ikinci turda inceleyerek sıralamayı tamamlar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İlk izleme ürünü üç davranış içerdiği için hedef tam karşılanmamıştır.\n2. Baran, üçüncü bölümdeki boş not satırını ve yeniden izleme zamanını kanıt olarak kullanır.\n3. Güçlü yön: Anlamadığını fark edip içeriği gelişigüzel tahmin etmek yerine yeniden izlemiştir.\n4. Gelişmeye açık yön: Ses ve hareketli görüntüyü aynı anda izlerken dikkatini bölmüştür.\n5. Tedbir: İlk turda anlatıcı sesinden ana sıralamayı çıkaracak, ikinci turda görsellerin işlevini ekleyecektir.\n6. Yeni hedef: Benzer bir videoda ilk tur sonunda dört ana davranışın en az üçünü doğru sıralamak, ikinci turda eksikleri tamamlamak.\n7. Sonuç: Öz değerlendirme, “görseller kötüydü” yargısına değil, kendi dikkat yönetimi ile ürün arasındaki kanıta dayanır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı yalnız not veya puan yorumuna indirgemek süreci geliştirmez. “Üç doğru yaptım.” sonuç bilgisidir; hangi davranışın bu sonucu doğurduğu da açıklanmalıdır. “Dikkatsizim.” gibi kalıcı etiketler hem kanıtsız hem de yararsızdır. Gelişmeye açık yön, değiştirilebilir bir davranış olarak yazılmalıdır. Çok genel tedbirler de işe yaramaz: “Daha çok çalışacağım.” yerine hangi araçla, hangi sürede ve hangi davranışı uygulayacağını belirtmelisin. Güçlü yönleri unutmak da hatadır; işe yarayan yöntemler sonraki göreve bilinçli biçimde taşınmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Dinleme öncesinde somut bir hedef belirledim mi?\n- Değerlendirmemi not, ürün veya zaman işareti gibi kanıtlara dayandırdım mı?\n- Güçlü yönümü sonuçla ilişkilendirdim mi?\n- Gelişmeye açık yönü kalıcı bir kişilik etiketi kullanmadan açıkladım mı?\n- Uygulanabilir ve ölçülebilir bir tedbir seçtim mi?\n- Güçlü yönümü aktaracağım yeni hedefi açıkça yazdım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n138__t6td727.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n138__t6td727.caption","direction":"right","nodes":[{"id":"h","labelKey":"tr-g07-turkce-n138__t6td727.h"},{"id":"u","labelKey":"tr-g07-turkce-n138__t6td727.u"},{"id":"k","labelKey":"tr-g07-turkce-n138__t6td727.k"},{"id":"d","labelKey":"tr-g07-turkce-n138__t6td727.d"},{"id":"t","labelKey":"tr-g07-turkce-n138__t6td727.t"},{"id":"y","labelKey":"tr-g07-turkce-n138__t6td727.y"}],"edges":[{"from":"h","to":"u"},{"from":"u","to":"k"},{"from":"k","to":"d"},{"from":"d","to":"t"},{"from":"t","to":"y"},{"from":"y","to":"u"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n138__t6td727.alt":"Döngüsel akışta ilk düğüm iki sorun ve iki çözüm belirleme hedefidir. Hedef uygulama düğümüne, uygulama konuşmacı-sorun-çözüm notları biçimindeki kanıta bağlanır. Kanıt düğümünden güçlü yön ile gelişmeye açık yönün gerekçeli öz değerlendirmesine geçilir. Sonraki düğüm anahtar kelimeli üç sütunlu tablo kullanma tedbiridir. Yeni hedef düğümünde üç konuşmacının görüşünü birer kanıtla eşleştirme amacı yer alır ve ok yeniden uygulamaya dönerek öz yansıtmanın sonraki çalışmayı yönlendirdiğini gösterir.","tr-g07-turkce-n138__t6td727.caption":"Hedeften kanıta, tedbire ve yeni hedefe ilerleyen öz yansıtma döngüsü","tr-g07-turkce-n138__t6td727.h":"Hedef: iki sorun ve iki çözüm belirle","tr-g07-turkce-n138__t6td727.u":"Uygulama: kaydı dinle ve not çıkar","tr-g07-turkce-n138__t6td727.k":"Kanıt: konuşmacı-sorun-çözüm notları","tr-g07-turkce-n138__t6td727.d":"Öz değerlendirme: güçlü ve gelişmeye açık yönü gerekçelendir","tr-g07-turkce-n138__t6td727.t":"Tedbir: anahtar kelimeli üç sütunlu tablo kullan","tr-g07-turkce-n138__t6td727.y":"Yeni hedef: üç görüşü birer kanıtla eşleştir"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-d-7-27-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinleme/izleme sonrasında yalnız “Anladım.” ya da “Zordu.” demek yerine, sürecimi kanıtlara dayanarak değerlendirmeyi öğreneceğim. Hangi davranışımın işe yaradığını, hangi noktada anlamayı kaybettiğimi ve bunu nereden bildiğimi açıklayacağım. Gelişmeye açık yönüm için uygulanabilir bir tedbir belirleyecek; güçlü yönümü de sonraki çalışmaya aktaracağım. Böylece her yeni deneyim, dinleyici ve izleyici olarak daha bilinçli kararlar vermemi sağlayacak.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında farklı görüşlerin dinlenmesi, ortak kararların gerekçelerinin izlenmesi veya dijital iletişimde güvenli davranışların belirlenmesi gibi görevler yapılabilir. Öz yansıtma, kendini suçlamak değildir. Amaç, davranış ile sonuç arasındaki ilişkiyi görüp bir sonraki çalışma için küçük ve ölçülebilir bir değişiklik planlamaktır.","keyConcepts":"**Dinleme hedefi**, çalışma sonunda ulaşmak istediğin somut sonuçtur. **Kanıt**, hedefe ne ölçüde ulaştığını gösteren not, özet, doğru sıralama, kaçırdığın bölüm, zaman işareti veya geri bildirimdir.\n\n**Güçlü yön**, süreci desteklediği kanıtlanan davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, düzenlendiğinde sonucu iyileştirebilecek davranış ya da koşuldur. Bu ifade “başarısızlık” etiketi değildir. **Tedbir**, gelişmeye açık yön için uygulanabilir önlemdir. **Aktarım**, işe yarayan davranışı yeni bir görevde bilinçli olarak yeniden kullanmaktır. **Yeni hedef**, önceki deneyimden hareketle belirlenen, gözlenebilir ve sınırlı amaçtır.\n\nÖrneğin “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir. “Altı dakikalık kayıtta her ana bölümün sonunda beş kelimelik not yazacağım.” ölçülebilir bir hedeftir.","steps":"1. **Başlangıç hedefini kaydet.** Dinleme öncesinde ne çıkaracağını yazmazsan sonunda neyi değerlendireceğini bilemezsin.\n2. **Süreç kanıtlarını topla.** Not kâğıdı, durdurduğun zamanlar, oluşturduğun özet veya cevaplayamadığın sorular kanıt olabilir.\n3. **Sonucu hedefle karşılaştır.** Hedefte üç gerekçe varsa yalnız iki gerekçe bulduğunu açıkça belirt.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Not almam iyiydi.” yerine, “Anahtar kelime notları sayesinde üç konuşmacının görüşünü karıştırmadım.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönü davranış olarak tanımla.** “Ben dinleyemiyorum.” yerine, “Uzun örneklerde ana düşünce ile ayrıntıyı ayırmadan her sözü yazdım.” de.\n6. **Uygulanabilir tedbir seç.** Kısaltma kullanmak, bölüm sonunda durup özetlemek, altyazı veya metin dökümünden yararlanmak gibi yöntemler görevle uyumlu olmalıdır.\n7. **Yeni hedef kur ve güçlü yönü aktar.** Bir sonraki çalışmada neyi sürdüreceğini, neyi değiştireceğini birlikte yaz.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hedefin uygulamaya; uygulamanın somut kanıta; kanıtın öz değerlendirme, tedbir ve yeni hedefe dönüşmesini gösterir.","workedExamples":["Ece, dört dakikalık bir sınıf meclisi kaydından “ortak alanların kullanımına ilişkin iki sorun ve iki çözüm” çıkarma hedefi koyar. Dinleme sonunda iki sorunu doğru belirler; fakat çözüm önerilerinden birini konuşmacıların adlarıyla karıştırır. Not kâğıdında bütün cümleleri yazmaya çalıştığı için anahtar görüşler görünmez hâle gelmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Hedef dört öğeden oluşur: iki sorun, iki çözüm.\n2. Ece’nin notu ve hazırladığı tablo kanıt olarak incelenir.\n3. Güçlü yön: Sorunları “gürültü” ve “eşyanın yerinde bırakılmaması” biçiminde doğru ayırmıştır.\n4. Gelişmeye açık yön: Konuşmacı-görüş eşleştirmesi karışmıştır; bu, her cümleyi yazma davranışıyla ilişkilidir.\n5. Tedbir: Sonraki kayıtta üç sütunlu “konuşmacı-sorun-çözüm” tablosu kullanacak ve yalnız anahtar sözleri yazacaktır.\n6. Yeni hedef: Beş dakikalık kayıtta üç konuşmacının görüşünü birer kanıtla doğru eşleştirmek.\n7. Aktarım: Sorunları adlandırırken kullandığı kısa etiketleme yöntemini sürdürecektir.","Baran, güvenli dijital iletişim videosundaki dört davranışı sıralamak ister. İlk iki dakikada dikkatini korur, sonra ekrandaki hareketli simgelere odaklanıp anlatıcının üçüncü gerekçesini kaçırır. Videoyu yeniden izlediğinde sesi önce dinleyip simgeleri ikinci turda inceleyerek sıralamayı tamamlar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. İlk izleme ürünü üç davranış içerdiği için hedef tam karşılanmamıştır.\n2. Baran, üçüncü bölümdeki boş not satırını ve yeniden izleme zamanını kanıt olarak kullanır.\n3. Güçlü yön: Anlamadığını fark edip içeriği gelişigüzel tahmin etmek yerine yeniden izlemiştir.\n4. Gelişmeye açık yön: Ses ve hareketli görüntüyü aynı anda izlerken dikkatini bölmüştür.\n5. Tedbir: İlk turda anlatıcı sesinden ana sıralamayı çıkaracak, ikinci turda görsellerin işlevini ekleyecektir.\n6. Yeni hedef: Benzer bir videoda ilk tur sonunda dört ana davranışın en az üçünü doğru sıralamak, ikinci turda eksikleri tamamlamak.\n7. Sonuç: Öz değerlendirme, “görseller kötüydü” yargısına değil, kendi dikkat yönetimi ile ürün arasındaki kanıta dayanır."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı yalnız not veya puan yorumuna indirgemek süreci geliştirmez. “Üç doğru yaptım.” sonuç bilgisidir; hangi davranışın bu sonucu doğurduğu da açıklanmalıdır. “Dikkatsizim.” gibi kalıcı etiketler hem kanıtsız hem de yararsızdır. Gelişmeye açık yön, değiştirilebilir bir davranış olarak yazılmalıdır. Çok genel tedbirler de işe yaramaz: “Daha çok çalışacağım.” yerine hangi araçla, hangi sürede ve hangi davranışı uygulayacağını belirtmelisin. Güçlü yönleri unutmak da hatadır; işe yarayan yöntemler sonraki göreve bilinçli biçimde taşınmalıdır.","selfCheck":["Dinleme öncesinde somut bir hedef belirledim mi?","Değerlendirmemi not, ürün veya zaman işareti gibi kanıtlara dayandırdım mı?","Güçlü yönümü sonuçla ilişkilendirdim mi?","Gelişmeye açık yönü kalıcı bir kişilik etiketi kullanmadan açıkladım mı?","Uygulanabilir ve ölçülebilir bir tedbir seçtim mi?","Güçlü yönümü aktaracağım yeni hedefi açıkça yazdım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.D.7.27","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01fbac5d87955cc8351ae8e907d0e181fc8fc3d06e048dd2b348a8407bc153b2","reviewDecisionSha256":"c9adbda617f7e6d761bdd9778243811af91b73a798d44fc2190b546861b97b69","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01fbac5d87955cc8351ae8e907d0e181fc8fc3d06e048dd2b348a8407bc153b2","reviewedHash":"sha256:01fbac5d87955cc8351ae8e907d0e181fc8fc3d06e048dd2b348a8407bc153b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9adbda617f7e6d761bdd9778243811af91b73a798d44fc2190b546861b97b69; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n138","contentProjectionSha256":"01fbac5d87955cc8351ae8e907d0e181fc8fc3d06e048dd2b348a8407bc153b2","reviewDecisionSha256":"c9adbda617f7e6d761bdd9778243811af91b73a798d44fc2190b546861b97b69","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n139","noteId":"tr.g07.turkce.n139","noteKey":"tr.g07.turkce.n139","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-1","title":"Konuşma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.K.7.1","objective":"T.K.7.1","objectives":["T.K.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir konuşmayı yönetmek, yalnızca uzun süre söz söylemek değildir. Konuşmayı uygun bir selam ve hitapla başlatmak, konu üzerinde kalacak biçimde sürdürmek, doğru zamanda söz almak ve vermek, anlaşılmayan noktaları açığa kavuşturacak sorular sormak, sorulara cevap vermek ve konuşmayı uygun bir ifadeyle sonlandırmak gerekir. Bu konuda hem sözlü üretimde hem de karşılıklı konuşmada bu basamakları bilinçli kullanmayı öğreneceksin.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında görüş bildirme hakkı, başkasını dinleme sorumluluğuyla birlikte ele alınır. Söz sırasını korumak, farklı görüşü küçümsememek ve açıklama istemek konuşmanın güvenli biçimde sürmesini sağlar. Soru sormanın amacı karşıdakini sıkıştırmak değil; anlaşılmayanı açıklığa kavuşturmak, bilgi araştırmak veya yeni bir yön keşfetmektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Konuşmayı başlatma**, ortama ve kişiye uygun selam, hitap ve giriş ifadesi kullanmaktır. **Sürdürme**, ana konudan kopmadan fikirleri birbirine bağlamak, söz sırasına uymak ve karşıdakinin iletisine cevap vermektir. **Sonlandırma**, görüşmenin bittiğini açıkça gösteren nazik ve bağlama uygun bir kapanış yapmaktır.\n\n**Söz alma ve söz verme**, etkileşimin düzenini korur. Söz hakkı, başkasının sözünü kesme hakkı değildir. **Açıklayıcı soru**, belirsiz bir ifadeyi netleştirir: “Ortak kullanım derken hangi alanları kastediyorsun?” **Araştırıcı soru**, bilgiye ulaşmayı sağlar: “Bu önerinin uygulanması için hangi kaynaklara ihtiyaç var?” **Keşfedici soru** ise yeni bir düşünme yolu açar: “Aynı sorumluluğu farklı yaş grupları nasıl paylaşabilir?”\n\n**Cevap verme**, sorunun istediği bilgiye doğrudan karşılık vermeyi, bilmediğin noktada bunu dürüstçe belirtmeyi ve gerekirse güvenilir bilgiye dönmeyi içerir. Aşağıdaki görseli incele. Akış, bir konuşmanın amacı belirlemeden uygun kapanışa kadar hangi işlemlerle yönetildiğini gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Amaç ve iletişim durumunu belirle.** Bilgi mi vereceksin, görüş mü paylaşacaksın, bir problemi mi tartışacaksın? Dinleyicinin kim olduğunu ve süreni bilmek başlangıç biçimini etkiler.\n\n2. **Uygun bir açılış yap.** Sınıf toplantısında “Arkadaşlar, ortak kitaplığın kullanımını konuşmak istiyorum.” denebilir. Resmî olmayan bir ikili konuşmada daha kısa bir selam yeterlidir. Hitap, karşıdakini küçültmemeli veya dışlamamalıdır.\n\n3. **Konuyu düzenli biçimde sürdür.** Ana fikrini söyle, gerekçeni ekle ve karşıdakinin cevabını dinle. Söz almak için uygun aralığı bekle; konuşanın cümlesini tamamlamasına izin ver. Söylenenleri kısaca yansıtarak “Sen, çizelgenin karmaşık olduğunu söylüyorsun; doğru mu anladım?” diye kontrol edebilirsin.\n\n4. **Amaca uygun soru sor.** Soruyu tek bir noktaya odakla. Yönlendirici ve suçlayıcı “Neden herkes gibi davranmıyorsun?” yerine “Bu uygulamada seni zorlayan bölüm hangisi?” sorusu açıklama sağlar.\n\n5. **Soruları cevapla.** Önce soruyu anladığından emin ol. Cevabını gerekçe veya örnekle destekle. Bilmediğin bir ayrıntı varsa “Bu konuda kesin bilgiye sahip değilim; kontrol edip paylaşabilirim.” demek güvenilir bir tutumdur.\n\n6. **Konuşmayı uygun biçimde bitir.** Varılan sonucu veya sonraki adımı özetle. “Görüşleri topladık; çizelgenin deneme sürümünü bir hafta uygulayıp yeniden değerlendireceğiz. Katıldığınız için teşekkür ederim.” gibi bir kapanış konuşmayı belirsiz bırakmaz.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nSınıf kitaplığındaki bazı kitaplar zamanında yerine konmadığı için öğrenciler kısa bir toplantı yapar. Bora hemen “Kim kitapları götürüyor?” diyerek suçlayıcı bir başlangıç yapmayı düşünür.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç belirlenir: Kişi bulmak değil, ortak kullanımı düzenleyecek çözümü konuşmak.\n2. Açılış yeniden kurulur: “Arkadaşlar, bazı kitapların rafına geç döndüğünü fark ettik. Süreci birlikte nasıl kolaylaştırabileceğimizi konuşalım.”\n3. Bora söz sırasını açıklar ve ilk görüşü dinler.\n4. Belirsizlik için açıklayıcı soru sorar: “Geç dönüş en çok hangi aşamada oluyor: ödünç kaydında mı, rafa yerleştirmede mi?”\n5. Bir öğrenci “Çizelgeyi göremiyorum.” dediğinde, “Çizelgeyi daha görünür bir yere koyma önerini not ediyorum.” diye uygun cevap verir.\n6. Kapanışta alınan kararı özetler: Çizelge bir hafta denenir ve sonuç yeniden konuşulur.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nİki öğrenci grup görevlerinin eşit dağıtılmadığını düşünür. Selin, “Sen zaten hiçbir şey yapmıyorsun.” demek üzeredir. Bu ifade konuşmayı kişiye yöneltir ve iş birliğini zayıflatır.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Sorun davranış ve görev üzerinden tanımlanır: “Sunum hazırlığında araştırma ve düzenleme görevlerinin dağılımını netleştiremedik.”\n2. Selin uygun hitapla başlar: “Mert, görev planını birlikte gözden geçirebilir miyiz?”\n3. Keşfedici soru sorar: “Hangi görevi alırsan sürece daha düzenli katılabilirsin?”\n4. Mert süre sorunu yaşadığını açıklar; Selin sözünü kesmeden dinler.\n5. Selin soruya doğrudan cevap verir ve iki seçenek sunar: kısa metin düzenleme veya görsel kontrol.\n6. Konuşma, “Görevleri yazılı olarak paylaştık; yarın ilerlemeyi kontrol edeceğiz.” diye sonlandırılır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nKonuşma yönetimini yalnız giriş cümlesi söylemek sanmak hatadır. Uygun başlangıç yapılıp söz sırası korunmazsa etkileşim yine bozulur. Çok sayıda soruyu arka arkaya yöneltmek karşıdakine cevap alanı bırakmaz. Suçlayıcı, cevabı içinde taşıyan veya kişisel sınırı aşan sorular açıklama sağlamaz. Bir başka hata, soruya ilgisiz uzun bir konuşmayla cevap vermektir; önce doğrudan cevap verilmeli, sonra gerekli gerekçe eklenmelidir. Bilinmeyen bilgiyi kesinmiş gibi söylemek de güveni zedeler. Kapanış yapmadan konuşmayı bırakmak ise kararın ve sonraki adımın belirsiz kalmasına yol açar.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşmanın amacını ve ortamını belirledim mi?\n- Selam, hitap ve giriş ifadem bağlama uygun mu?\n- Söz almak için uygun zamanı bekliyor, başkasına söz alanı açıyor muyum?\n- Sorularım açıklama, araştırma veya keşfetme amacına hizmet ediyor mu?\n- Yöneltilen sorulara doğrudan ve dürüst cevap veriyor muyum?\n- Farklı görüşü kişiye saldırmadan ele alıyor muyum?\n- Sonucu veya sonraki adımı belirten uygun bir kapanış yaptım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n139__t6tk71.alt":"Konuşma yönetimi akışı altı aşamada soldan sağa ilerler: amaç ve iletişim durumu belirlenir; uygun selam, hitap ve girişle konuşma başlatılır; konu üzerinde kalınarak söz sırası korunur; anlaşılmayanı açıklayan, araştıran veya keşfe yönelten soru sorulur; soruya doğrudan ve gerekçeli cevap verilir; karar ya da sonraki adım özetlenerek uygun kapanış yapılır.","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.caption":"Amaçtan uygun kapanışa konuşma sürecini yönetme","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n1":"Amaç ve ortamı belirle","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n2":"Uygun selam ve hitapla başlat","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n3":"Konuyu ve söz sırasını sürdür","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n4":"Açıklayıcı, araştırıcı veya keşfedici soru sor","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n5":"Soruyu doğrudan ve gerekçeli cevapla","tr-g07-turkce-n139__t6tk71.n6":"Sonucu özetleyip konuşmayı bitir"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-k-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmayı yönetmek, yalnızca uzun süre söz söylemek değildir. Konuşmayı uygun bir selam ve hitapla başlatmak, konu üzerinde kalacak biçimde sürdürmek, doğru zamanda söz almak ve vermek, anlaşılmayan noktaları açığa kavuşturacak sorular sormak, sorulara cevap vermek ve konuşmayı uygun bir ifadeyle sonlandırmak gerekir. Bu konuda hem sözlü üretimde hem de karşılıklı konuşmada bu basamakları bilinçli kullanmayı öğreneceksin.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında görüş bildirme hakkı, başkasını dinleme sorumluluğuyla birlikte ele alınır. Söz sırasını korumak, farklı görüşü küçümsememek ve açıklama istemek konuşmanın güvenli biçimde sürmesini sağlar. Soru sormanın amacı karşıdakini sıkıştırmak değil; anlaşılmayanı açıklığa kavuşturmak, bilgi araştırmak veya yeni bir yön keşfetmektir.","keyConcepts":"**Konuşmayı başlatma**, ortama ve kişiye uygun selam, hitap ve giriş ifadesi kullanmaktır. **Sürdürme**, ana konudan kopmadan fikirleri birbirine bağlamak, söz sırasına uymak ve karşıdakinin iletisine cevap vermektir. **Sonlandırma**, görüşmenin bittiğini açıkça gösteren nazik ve bağlama uygun bir kapanış yapmaktır.\n\n**Söz alma ve söz verme**, etkileşimin düzenini korur. Söz hakkı, başkasının sözünü kesme hakkı değildir. **Açıklayıcı soru**, belirsiz bir ifadeyi netleştirir: “Ortak kullanım derken hangi alanları kastediyorsun?” **Araştırıcı soru**, bilgiye ulaşmayı sağlar: “Bu önerinin uygulanması için hangi kaynaklara ihtiyaç var?” **Keşfedici soru** ise yeni bir düşünme yolu açar: “Aynı sorumluluğu farklı yaş grupları nasıl paylaşabilir?”\n\n**Cevap verme**, sorunun istediği bilgiye doğrudan karşılık vermeyi, bilmediğin noktada bunu dürüstçe belirtmeyi ve gerekirse güvenilir bilgiye dönmeyi içerir. Aşağıdaki görseli incele. Akış, bir konuşmanın amacı belirlemeden uygun kapanışa kadar hangi işlemlerle yönetildiğini gösterir.","steps":"1. **Amaç ve iletişim durumunu belirle.** Bilgi mi vereceksin, görüş mü paylaşacaksın, bir problemi mi tartışacaksın? Dinleyicinin kim olduğunu ve süreni bilmek başlangıç biçimini etkiler.\n\n2. **Uygun bir açılış yap.** Sınıf toplantısında “Arkadaşlar, ortak kitaplığın kullanımını konuşmak istiyorum.” denebilir. Resmî olmayan bir ikili konuşmada daha kısa bir selam yeterlidir. Hitap, karşıdakini küçültmemeli veya dışlamamalıdır.\n\n3. **Konuyu düzenli biçimde sürdür.** Ana fikrini söyle, gerekçeni ekle ve karşıdakinin cevabını dinle. Söz almak için uygun aralığı bekle; konuşanın cümlesini tamamlamasına izin ver. Söylenenleri kısaca yansıtarak “Sen, çizelgenin karmaşık olduğunu söylüyorsun; doğru mu anladım?” diye kontrol edebilirsin.\n\n4. **Amaca uygun soru sor.** Soruyu tek bir noktaya odakla. Yönlendirici ve suçlayıcı “Neden herkes gibi davranmıyorsun?” yerine “Bu uygulamada seni zorlayan bölüm hangisi?” sorusu açıklama sağlar.\n\n5. **Soruları cevapla.** Önce soruyu anladığından emin ol. Cevabını gerekçe veya örnekle destekle. Bilmediğin bir ayrıntı varsa “Bu konuda kesin bilgiye sahip değilim; kontrol edip paylaşabilirim.” demek güvenilir bir tutumdur.\n\n6. **Konuşmayı uygun biçimde bitir.** Varılan sonucu veya sonraki adımı özetle. “Görüşleri topladık; çizelgenin deneme sürümünü bir hafta uygulayıp yeniden değerlendireceğiz. Katıldığınız için teşekkür ederim.” gibi bir kapanış konuşmayı belirsiz bırakmaz.","workedExamples":["Sınıf kitaplığındaki bazı kitaplar zamanında yerine konmadığı için öğrenciler kısa bir toplantı yapar. Bora hemen “Kim kitapları götürüyor?” diyerek suçlayıcı bir başlangıç yapmayı düşünür.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç belirlenir: Kişi bulmak değil, ortak kullanımı düzenleyecek çözümü konuşmak.\n2. Açılış yeniden kurulur: “Arkadaşlar, bazı kitapların rafına geç döndüğünü fark ettik. Süreci birlikte nasıl kolaylaştırabileceğimizi konuşalım.”\n3. Bora söz sırasını açıklar ve ilk görüşü dinler.\n4. Belirsizlik için açıklayıcı soru sorar: “Geç dönüş en çok hangi aşamada oluyor: ödünç kaydında mı, rafa yerleştirmede mi?”\n5. Bir öğrenci “Çizelgeyi göremiyorum.” dediğinde, “Çizelgeyi daha görünür bir yere koyma önerini not ediyorum.” diye uygun cevap verir.\n6. Kapanışta alınan kararı özetler: Çizelge bir hafta denenir ve sonuç yeniden konuşulur.","İki öğrenci grup görevlerinin eşit dağıtılmadığını düşünür. Selin, “Sen zaten hiçbir şey yapmıyorsun.” demek üzeredir. Bu ifade konuşmayı kişiye yöneltir ve iş birliğini zayıflatır.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Sorun davranış ve görev üzerinden tanımlanır: “Sunum hazırlığında araştırma ve düzenleme görevlerinin dağılımını netleştiremedik.”\n2. Selin uygun hitapla başlar: “Mert, görev planını birlikte gözden geçirebilir miyiz?”\n3. Keşfedici soru sorar: “Hangi görevi alırsan sürece daha düzenli katılabilirsin?”\n4. Mert süre sorunu yaşadığını açıklar; Selin sözünü kesmeden dinler.\n5. Selin soruya doğrudan cevap verir ve iki seçenek sunar: kısa metin düzenleme veya görsel kontrol.\n6. Konuşma, “Görevleri yazılı olarak paylaştık; yarın ilerlemeyi kontrol edeceğiz.” diye sonlandırılır."],"commonMistakes":"Konuşma yönetimini yalnız giriş cümlesi söylemek sanmak hatadır. Uygun başlangıç yapılıp söz sırası korunmazsa etkileşim yine bozulur. Çok sayıda soruyu arka arkaya yöneltmek karşıdakine cevap alanı bırakmaz. Suçlayıcı, cevabı içinde taşıyan veya kişisel sınırı aşan sorular açıklama sağlamaz. Bir başka hata, soruya ilgisiz uzun bir konuşmayla cevap vermektir; önce doğrudan cevap verilmeli, sonra gerekli gerekçe eklenmelidir. Bilinmeyen bilgiyi kesinmiş gibi söylemek de güveni zedeler. Kapanış yapmadan konuşmayı bırakmak ise kararın ve sonraki adımın belirsiz kalmasına yol açar.","selfCheck":["Konuşmanın amacını ve ortamını belirledim mi?","Selam, hitap ve giriş ifadem bağlama uygun mu?","Söz almak için uygun zamanı bekliyor, başkasına söz alanı açıyor muyum?","Sorularım açıklama, araştırma veya keşfetme amacına hizmet ediyor mu?","Yöneltilen sorulara doğrudan ve dürüst cevap veriyor muyum?","Farklı görüşü kişiye saldırmadan ele alıyor muyum?","Sonucu veya sonraki adımı belirten uygun bir kapanış yaptım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecini yönetebilme: T.K.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f12a0e1c5396e3c7a2f5d91c68674e54fa6f9819e0434bfef4320e120abecaae","reviewDecisionSha256":"5b1430fe00afedbc8e8e8c61c4c3d52594f8602f2c9bd32e0d793928ef6497d8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f12a0e1c5396e3c7a2f5d91c68674e54fa6f9819e0434bfef4320e120abecaae","reviewedHash":"sha256:f12a0e1c5396e3c7a2f5d91c68674e54fa6f9819e0434bfef4320e120abecaae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b1430fe00afedbc8e8e8c61c4c3d52594f8602f2c9bd32e0d793928ef6497d8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n139","contentProjectionSha256":"f12a0e1c5396e3c7a2f5d91c68674e54fa6f9819e0434bfef4320e120abecaae","reviewDecisionSha256":"5b1430fe00afedbc8e8e8c61c4c3d52594f8602f2c9bd32e0d793928ef6497d8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n140","noteId":"tr.g07.turkce.n140","noteKey":"tr.g07.turkce.n140","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-10","title":"Sözlü sunum yapabilme","objectiveId":"T.K.7.10","objective":"T.K.7.10","objectives":["T.K.7.10"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nSözlü sunum, önceden hazırlanmış bilgileri dinleyiciye sıralı ve anlaşılır biçimde aktarma işidir. Etkili bir sunum için plan yapmak, plana göre kaynak ve destek hazırlamak, prova etmek, hedef kitleye uygun ses ve beden dili kullanmak, görsel desteği konuşmayla bütünleştirmek, soruları cevaplamak ve sunumu sonunda değerlendirmek gerekir. Bu konuda bu basamakları tek bir süreç olarak yönetmeyi öğreneceksin.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında sunumun amacı yalnız kavramları tanımlamak olmayabilir. Ortak alanların kullanımı, grup görevlerinin dengeli paylaşılması veya güvenli dijital iletişim gibi bir durumu açıklayabilir; bir problem için öneri sunabilirsin. Kesin olmayan bilgiyi resmî bir kuralmış gibi aktarmamalı, kullandığın örnek ile vardığın yargı arasındaki bağı açıkça göstermelisin.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Sunum planı**, açılışın, ana bölümlerin, kanıtların, görsel desteğin ve kapanışın sırasını gösterir. **Hedef kitle**, sunumu dinleyecek kişilerdir; dil, örnek, süre ve ayrıntı düzeyi buna göre seçilir. **Kanıt**, görüşü destekleyen metin içi bilgi, gözlem, görev kaydı veya karşılaştırmadır. Uydurma sayı ve kaynağı belirsiz iddia kanıt değildir.\n\n**Prova**, yalnız metni tekrar okumak değil; süreyi, sesin işitilebilirliğini, vurgu ve durakları, beden dilini, görsel geçişleri ve olası soruları denemektir. **Soru-cevap bölümü**, dinleyicinin anlamadığı noktayı açıklığa kavuşturur. **Sunum değerlendirmesi**, amaç, içerik ve dil-anlatım bakımından güçlü ve gelişmeye açık yönleri belirlemektir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, sunumun açılıştan ana bölümlere, kanıt ve görsel desteğe, soru-cevaba ve değerlendirmeli kapanışa nasıl ilerlediğini gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Amaç ve hedef kitleyi yaz.** “Sınıf arkadaşlarıma ortak kullanılan araçların korunmasında bireysel sorumluluğun neden önemli olduğunu açıklayacağım.” gibi sınırları belli bir amaç belirle.\n\n2. **Ana mesajı ve bölümleri kur.** Açılışta konu ile amacı bildir. Ana bölümde en fazla birkaç temel düşünce seç. Her düşünceyi örnek, gözlem veya güvenilir metin bilgisiyle destekle. Kapanışta ana mesajı ve uygulanabilir sonraki adımı özetle.\n\n3. **Hazırlıklarını tamamla.** Kısa konuşma kartları, sade tablo veya şema hazırla. Görselde kişisel veri, izinsiz görüntü veya kaynağı belirsiz iddia bulunmadığını kontrol et. Sunum metni, okunacak uzun bir kompozisyon değil, konuşmayı yönlendiren bir taslak olmalıdır.\n\n4. **Prova yap.** Süre tut, acele edilen bölümleri işaretle, vurgu ve durakları dene. Görseli ne zaman göstereceğini ve hangi cümleyle açıklayacağını belirle. Bir arkadaşından “Ana mesaj neydi?” diye geri bildirim isteyebilirsin.\n\n5. **Hedef kitleye uygun sun.** İşitilebilir ses kullan, dinleyiciyle göz teması kur, bedenini ekrana kapatmayacak biçimde konumlandır. Görseldeki her ayrıntıyı okumak yerine önemli ilişkiyi açıkla.\n\n6. **Soruları yönet.** Soruyu sonuna kadar dinle, gerekiyorsa yeniden ifade et ve doğrudan cevap ver. Bilmediğin ayrıntıyı kesinmiş gibi söyleme; hangi kısmın kontrol edilmesi gerektiğini belirt.\n\n7. **Amaç, içerik ve dil-anlatım açısından değerlendir.** Ana mesaj ulaştı mı, kanıtlar yeterli miydi, kullanılan dil hedef kitleye uygun muydu? Bir güçlü yönü sonraki sunuma aktar, bir gelişim hedefi belirle.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nMina, “Sınıf görevlerinde adil paylaşım” başlıklı üç dakikalık sunum hazırlayacaktır. İlk taslağında on farklı görev sayar ve her birini uzun uzun açıklar. Sunumun ana fikri görünmez hâle gelir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç daraltılır: Görev paylaşımının açık ölçüt ve takip ile dengelenebileceğini göstermek.\n2. Açılış cümlesi kurulur: “Bir görevin adil paylaşılması, herkesin aynı işi yapması değil; görevlerin süre ve güçlük bakımından görünür olmasıdır.”\n3. Ana bölüm ikiye ayrılır: Görevleri tanımlama ve ilerlemeyi kontrol etme.\n4. Kanıt olarak özgün bir görev çizelgesi kullanılır; gerçek öğrenci adları yerine “A, B, C” gösterilir.\n5. Prova sırasında ayrıntı listesi kısaltılır ve süre üç dakikaya indirilir.\n6. Olası “Herkes aynı sürede çalışamazsa ne olur?” sorusuna, görevlerin yeniden düzenlenebileceği cevabı hazırlanır.\n7. Kapanışta bir haftalık deneme ve yeniden değerlendirme önerilir.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nEmir, “Dijital iletişimde sınırları koruma” konusunda sunum yapar. Slaytta uzun paragraflar vardır ve Emir bütün metni ekrandan okur. Dinleyiciler ana mesajı izlemekte zorlanır.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Hedef kitle ortaokul öğrencileri olduğu için slaytlar üç kısa başlığa dönüştürülür: “Paylaşmadan düşün”, “İzin al”, “Rahatsız eden iletiyi sürdürme”.\n2. Her başlık için kişisel bilgi içermeyen özgün bir mikro durum hazırlanır.\n3. Emir konuşma kartlarına yalnız anahtar kelimeleri yazar; slaydı okumak yerine durumu kendi cümleleriyle açıklar.\n4. Bir görsel, güvenli ve güvenli olmayan bilgi türlerini karşılaştırmak için kullanılır; gerçek hesap görüntüsü kullanılmaz.\n5. Prova ile ses düzeyi ve görsel geçiş zamanı düzenlenir.\n6. Soru-cevapta “Her fotoğraf için izin gerekir mi?” sorusunun ayrıntılı bir hukuk açıklaması istenebileceğini fark eder; kesin hüküm vermek yerine kişisel sınır ve paylaşım izni ilkesini açıklar.\n7. Sunum sonunda dinleyiciden tek cümlelik ana mesaj geri bildirimi alır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nSunum planını slayt sayısıyla karıştırmak yaygındır. Çok slayt, düzenli içerik anlamına gelmez. Açılışta konuyu söylemeden ayrıntıya geçmek, ana bölümlerde kanıtsız genellemeler yapmak ve kapanışta yeni konu açmak bütünlüğü bozar. Prova yapmadan yalnız metni ezberlemek, beklenmedik soruda anlatımın kesilmesine yol açabilir. Görseli kelimesi kelimesine okumak, dinleyiciyle ilişkiyi zayıflatır. Soruyu duymadan cevap vermek veya bilinmeyen bilgiyi uydurmak güvenilir değildir. Değerlendirmeyi “güzeldi” ile bitirmek yerine amaç, içerik ve dil-anlatım bakımından somut kanıt kullanılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Sunum amacım ve hedef kitlem açık mı?\n- Açılış, ana bölümler ve kapanış birbirini tamamlıyor mu?\n- Her temel düşünceyi güvenilir bir kanıt veya özgün örnekle destekledim mi?\n- Görsel desteğin konuşmadaki işlevini belirledim mi?\n- Süre, ses, beden dili ve geçişler için prova yaptım mı?\n- Soruları dinleyip doğrudan ve dürüst biçimde cevaplayabilecek miyim?\n- Sunumu amaç, içerik ve dil-anlatım açısından değerlendirmek için ölçütüm var mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n5"},{"id":"n6","labelKey":"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n6"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n6"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n140__t6tk710.alt":"Sözlü sunum akışı soldan sağa altı düğümde ilerler: açılışta konu, amaç ve hedef kitle bağı kurulur; ana bölümlerde temel düşünceler sıralanır; her düşünce güvenilir kanıt veya özgün örnekle desteklenir; sade görsel destek sözlü anlatımla ilişkilendirilir; dinleyici soruları dinlenip cevaplanır; kapanışta ana mesaj özetlenir ve sunum amaç, içerik ile dil-anlatım bakımından değerlendirilir.","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.caption":"Açılıştan kanıt ve görsel desteğe, soru-cevap ve değerlendirmeli kapanışa sunum akışı","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n1":"Açılış: konu, amaç ve hedef kitle","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n2":"Ana bölümleri sırala","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n3":"Kanıt ve özgün örnek ekle","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n4":"Görsel desteği konuşmayla bütünleştir","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n5":"Soruları dinle ve cevapla","tr-g07-turkce-n140__t6tk710.n6":"Ana mesajı özetle ve sunumu değerlendir"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-k-7-10-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sözlü sunum, önceden hazırlanmış bilgileri dinleyiciye sıralı ve anlaşılır biçimde aktarma işidir. Etkili bir sunum için plan yapmak, plana göre kaynak ve destek hazırlamak, prova etmek, hedef kitleye uygun ses ve beden dili kullanmak, görsel desteği konuşmayla bütünleştirmek, soruları cevaplamak ve sunumu sonunda değerlendirmek gerekir. Bu konuda bu basamakları tek bir süreç olarak yönetmeyi öğreneceksin.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında sunumun amacı yalnız kavramları tanımlamak olmayabilir. Ortak alanların kullanımı, grup görevlerinin dengeli paylaşılması veya güvenli dijital iletişim gibi bir durumu açıklayabilir; bir problem için öneri sunabilirsin. Kesin olmayan bilgiyi resmî bir kuralmış gibi aktarmamalı, kullandığın örnek ile vardığın yargı arasındaki bağı açıkça göstermelisin.","keyConcepts":"**Sunum planı**, açılışın, ana bölümlerin, kanıtların, görsel desteğin ve kapanışın sırasını gösterir. **Hedef kitle**, sunumu dinleyecek kişilerdir; dil, örnek, süre ve ayrıntı düzeyi buna göre seçilir. **Kanıt**, görüşü destekleyen metin içi bilgi, gözlem, görev kaydı veya karşılaştırmadır. Uydurma sayı ve kaynağı belirsiz iddia kanıt değildir.\n\n**Prova**, yalnız metni tekrar okumak değil; süreyi, sesin işitilebilirliğini, vurgu ve durakları, beden dilini, görsel geçişleri ve olası soruları denemektir. **Soru-cevap bölümü**, dinleyicinin anlamadığı noktayı açıklığa kavuşturur. **Sunum değerlendirmesi**, amaç, içerik ve dil-anlatım bakımından güçlü ve gelişmeye açık yönleri belirlemektir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, sunumun açılıştan ana bölümlere, kanıt ve görsel desteğe, soru-cevaba ve değerlendirmeli kapanışa nasıl ilerlediğini gösterir.","steps":"1. **Amaç ve hedef kitleyi yaz.** “Sınıf arkadaşlarıma ortak kullanılan araçların korunmasında bireysel sorumluluğun neden önemli olduğunu açıklayacağım.” gibi sınırları belli bir amaç belirle.\n\n2. **Ana mesajı ve bölümleri kur.** Açılışta konu ile amacı bildir. Ana bölümde en fazla birkaç temel düşünce seç. Her düşünceyi örnek, gözlem veya güvenilir metin bilgisiyle destekle. Kapanışta ana mesajı ve uygulanabilir sonraki adımı özetle.\n\n3. **Hazırlıklarını tamamla.** Kısa konuşma kartları, sade tablo veya şema hazırla. Görselde kişisel veri, izinsiz görüntü veya kaynağı belirsiz iddia bulunmadığını kontrol et. Sunum metni, okunacak uzun bir kompozisyon değil, konuşmayı yönlendiren bir taslak olmalıdır.\n\n4. **Prova yap.** Süre tut, acele edilen bölümleri işaretle, vurgu ve durakları dene. Görseli ne zaman göstereceğini ve hangi cümleyle açıklayacağını belirle. Bir arkadaşından “Ana mesaj neydi?” diye geri bildirim isteyebilirsin.\n\n5. **Hedef kitleye uygun sun.** İşitilebilir ses kullan, dinleyiciyle göz teması kur, bedenini ekrana kapatmayacak biçimde konumlandır. Görseldeki her ayrıntıyı okumak yerine önemli ilişkiyi açıkla.\n\n6. **Soruları yönet.** Soruyu sonuna kadar dinle, gerekiyorsa yeniden ifade et ve doğrudan cevap ver. Bilmediğin ayrıntıyı kesinmiş gibi söyleme; hangi kısmın kontrol edilmesi gerektiğini belirt.\n\n7. **Amaç, içerik ve dil-anlatım açısından değerlendir.** Ana mesaj ulaştı mı, kanıtlar yeterli miydi, kullanılan dil hedef kitleye uygun muydu? Bir güçlü yönü sonraki sunuma aktar, bir gelişim hedefi belirle.","workedExamples":["Mina, “Sınıf görevlerinde adil paylaşım” başlıklı üç dakikalık sunum hazırlayacaktır. İlk taslağında on farklı görev sayar ve her birini uzun uzun açıklar. Sunumun ana fikri görünmez hâle gelir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç daraltılır: Görev paylaşımının açık ölçüt ve takip ile dengelenebileceğini göstermek.\n2. Açılış cümlesi kurulur: “Bir görevin adil paylaşılması, herkesin aynı işi yapması değil; görevlerin süre ve güçlük bakımından görünür olmasıdır.”\n3. Ana bölüm ikiye ayrılır: Görevleri tanımlama ve ilerlemeyi kontrol etme.\n4. Kanıt olarak özgün bir görev çizelgesi kullanılır; gerçek öğrenci adları yerine “A, B, C” gösterilir.\n5. Prova sırasında ayrıntı listesi kısaltılır ve süre üç dakikaya indirilir.\n6. Olası “Herkes aynı sürede çalışamazsa ne olur?” sorusuna, görevlerin yeniden düzenlenebileceği cevabı hazırlanır.\n7. Kapanışta bir haftalık deneme ve yeniden değerlendirme önerilir.","Emir, “Dijital iletişimde sınırları koruma” konusunda sunum yapar. Slaytta uzun paragraflar vardır ve Emir bütün metni ekrandan okur. Dinleyiciler ana mesajı izlemekte zorlanır.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Hedef kitle ortaokul öğrencileri olduğu için slaytlar üç kısa başlığa dönüştürülür: “Paylaşmadan düşün”, “İzin al”, “Rahatsız eden iletiyi sürdürme”.\n2. Her başlık için kişisel bilgi içermeyen özgün bir mikro durum hazırlanır.\n3. Emir konuşma kartlarına yalnız anahtar kelimeleri yazar; slaydı okumak yerine durumu kendi cümleleriyle açıklar.\n4. Bir görsel, güvenli ve güvenli olmayan bilgi türlerini karşılaştırmak için kullanılır; gerçek hesap görüntüsü kullanılmaz.\n5. Prova ile ses düzeyi ve görsel geçiş zamanı düzenlenir.\n6. Soru-cevapta “Her fotoğraf için izin gerekir mi?” sorusunun ayrıntılı bir hukuk açıklaması istenebileceğini fark eder; kesin hüküm vermek yerine kişisel sınır ve paylaşım izni ilkesini açıklar.\n7. Sunum sonunda dinleyiciden tek cümlelik ana mesaj geri bildirimi alır."],"commonMistakes":"Sunum planını slayt sayısıyla karıştırmak yaygındır. Çok slayt, düzenli içerik anlamına gelmez. Açılışta konuyu söylemeden ayrıntıya geçmek, ana bölümlerde kanıtsız genellemeler yapmak ve kapanışta yeni konu açmak bütünlüğü bozar. Prova yapmadan yalnız metni ezberlemek, beklenmedik soruda anlatımın kesilmesine yol açabilir. Görseli kelimesi kelimesine okumak, dinleyiciyle ilişkiyi zayıflatır. Soruyu duymadan cevap vermek veya bilinmeyen bilgiyi uydurmak güvenilir değildir. Değerlendirmeyi “güzeldi” ile bitirmek yerine amaç, içerik ve dil-anlatım bakımından somut kanıt kullanılmalıdır.","selfCheck":["Sunum amacım ve hedef kitlem açık mı?","Açılış, ana bölümler ve kapanış birbirini tamamlıyor mu?","Her temel düşünceyi güvenilir bir kanıt veya özgün örnekle destekledim mi?","Görsel desteğin konuşmadaki işlevini belirledim mi?","Süre, ses, beden dili ve geçişler için prova yaptım mı?","Soruları dinleyip doğrudan ve dürüst biçimde cevaplayabilecek miyim?","Sunumu amaç, içerik ve dil-anlatım açısından değerlendirmek için ölçütüm var mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Sözlü sunum yapabilme: T.K.7.10","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f94b928b3450d557ebe13dd914d96c86cc9b3e0ae1d009e8dfdb26d133e3bcf3","reviewDecisionSha256":"3837394fba00d49c761bfcc1b018b4185e9d93ee162ecb752e9232f23d46cecb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f94b928b3450d557ebe13dd914d96c86cc9b3e0ae1d009e8dfdb26d133e3bcf3","reviewedHash":"sha256:f94b928b3450d557ebe13dd914d96c86cc9b3e0ae1d009e8dfdb26d133e3bcf3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3837394fba00d49c761bfcc1b018b4185e9d93ee162ecb752e9232f23d46cecb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n140","contentProjectionSha256":"f94b928b3450d557ebe13dd914d96c86cc9b3e0ae1d009e8dfdb26d133e3bcf3","reviewDecisionSha256":"3837394fba00d49c761bfcc1b018b4185e9d93ee162ecb752e9232f23d46cecb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n141","noteId":"tr.g07.turkce.n141","noteKey":"tr.g07.turkce.n141","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-24","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme","objectiveId":"T.K.7.24","objective":"T.K.7.24","objectives":["T.K.7.24"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nKonuşmada düşüncelerin tek tek doğru olması yeterli değildir; dinleyici bu düşünceler arasındaki ilişkiyi de izleyebilmelidir. Geçiş ve bağlantı ifadeleri, bir düşüncenin öncekiyle nasıl bağlandığını gösterir. Bu konuda sıralama, ekleme, karşıtlık, neden-sonuç, örneklendirme ve sonuç ilişkilerini ayırt ederek uygun ifadeyi seçmeyi öğreneceksin. Amaç, konuşmayı bağlaçlarla doldurmak değil, bağdaşıklık ögelerini işlevlerine uygun kullanarak anlam akışını korumaktır.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında “görüş bildirme hakkı” ile “başkasını dinleme sorumluluğu” gibi iki düşünce arasında ekleme veya denge ilişkisi kurulabilir. “Ortak araç yanlış kullanıldı; bu nedenle bakım için ayrı süre gerekti.” cümlesinde neden-sonuç vardır. İlişki doğru belirlenmeden kullanılan ifade, yargının anlamını değiştirebilir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Bağdaşıklık**, cümlelerin dilsel araçlarla birbirine bağlanmasıdır. **Tutarlı anlam akışı**, konuşmanın girişten sonuca mantıklı biçimde ilerlemesidir. Geçiş ve bağlantı ifadesi, iki düşünce arasındaki ilişkinin işaretidir; tek başına düşünceyi doğru yapmaz.\n\n**Sıralama** için “öncelikle, ardından, son olarak”; **ekleme** için “ayrıca, bunun yanında”; **karşıtlık veya sınırlama** için “ancak, buna karşılık”; **neden** için “çünkü”; **sonuç** için “bu nedenle, dolayısıyla”; **örneklendirme** için “örneğin”; **özet ve sonuç** için “kısacası, sonuç olarak” kullanılabilir. Aynı ifade her bağlamda aynı görevi üstlenmez; cümlelerin anlamı kontrol edilmelidir.\n\n**Gönderim ve tekrar**, bağdaşıklığın başka araçlarıdır. “Bu sorumluluk” ifadesi önceki cümlede açıkça adı verilen göreve göndermede bulunmalıdır. Belirsiz “bu, o, böyle” kullanımı dinleyicinin hangi kavrama dönüldüğünü anlamasını zorlaştırır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, anlam ilişkisini uygun bağlantı ifadesi ve hak-sorumluluk bağlamındaki örnekle eşleştirir; son sütun ifadenin konuşmaya ne kattığını açıklar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Önce iki düşünceyi ayrı söyle.** “Herkes görüşünü açıklayabilir. Herkes başkasının söz sırasını korumalıdır.” Böylece aradaki ilişkiyi açıkça görebilirsin.\n\n2. **İlişkinin türünü belirle.** İkinci cümle ilkine yeni bilgi mi ekliyor, karşı mı çıkıyor, gerekçe mi veriyor, sonuç mu bildiriyor, örnek mi sunuyor? İlişkiyi adlandırmadan bağlayıcı seçme.\n\n3. **İşleve uygun ifadeyi yerleştir.** Örnekte iki düşünce birbirini tamamladığı için “aynı zamanda” veya “bunun yanında” kullanılabilir: “Herkes görüşünü açıklayabilir; bunun yanında başkasının söz sırasını korumalıdır.”\n\n4. **Gönderimin açık olduğundan emin ol.** “Bu nedenle” dediğinde hangi nedene döndüğün anlaşılmalıdır. Birkaç konu arasından “bu sorumluluk” diyorsan sorumluluğun adını yeniden belirtmek daha açık olabilir.\n\n5. **Sesli kontrol yap.** Bağlantı ifadesi konuşmanın doğal ritmini bozuyor mu? Aynı kelime art arda tekrar ediyor mu? Gereksiz ifadeleri çıkar, gerekli yerde kısa durak kullan.\n\n6. **Anlamı yeniden sınama.** “Ancak” yerine “bu nedenle” koyduğunda ilişki değişiyorsa doğru seçimin gerekçesini söyleyebilmelisin. Sonuç ifadesi, gerçekten önceki düşüncelerden çıkan bir yargıya bağlanmalıdır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nHam konuşma: “Sınıf toplantısında herkes görüş bildirebilir. Başkasının sözünü kesmemeliyiz. Görüşler kayda alınabilir. Karar hemen verilmeyebilir.” Cümleler ilgili olsa da aralarındaki bağ görünür değildir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İlk iki düşünce hak ve sorumluluğu birlikte verir; ekleme ilişkisi vardır.\n2. Üçüncü düşünce uygulanabilir bir örnek sunduğu için “örneğin” ile bağlanır.\n3. Son düşünce önceki sürecin sınırını gösterir; “ancak” uygundur.\n4. Düzenlenmiş konuşma: “Sınıf toplantısında herkes görüş bildirebilir; bunun yanında başkasının sözünü kesmemeliyiz. Örneğin görüşler sırayla kayda alınabilir. Ancak bütün görüşler dinlenmeden karar vermek doğru olmaz.”\n5. Son kontrol: Her ifade farklı bir anlam ilişkisi kurmuş, gereksiz tekrar oluşmamıştır.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nHam konuşma: “Ortak tablet şarjsız bırakıldı. Ertesi grup çalışmaya geç başladı. Bir kullanım sonu kontrolü oluşturabiliriz.” Burada olaylar sıralıdır; fakat neden ve çözüm ilişkisi işaretlenmemiştir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Şarjsız bırakılma, gecikmenin nedenidir.\n2. İkinci cümle “bu nedenle” ile bağlanır: “Ortak tablet şarjsız bırakıldı; bu nedenle ertesi grup çalışmaya geç başladı.”\n3. Üçüncü cümle çözüm önerisidir. “Bu sorunu azaltmak için” ifadesi amaç ilişkisini açıklar.\n4. Tam konuşma: “Ortak tablet şarjsız bırakıldı; bu nedenle ertesi grup çalışmaya geç başladı. Bu sorunu azaltmak için kullanım sonu kontrolü oluşturabiliriz. Son olarak kontrolü kimin yapacağını görev çizelgesinde belirtmeliyiz.”\n5. “Ancak” kullanılmadı; çünkü düşünceler arasında karşıtlık yoktur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nHer cümlenin başına “ve, ama, çünkü” getirmek konuşmayı bağdaşık yapmaz. İfade, gerçek anlam ilişkisine uymalıdır. “Çünkü”den sonra sonuç, “bu nedenle”den sonra neden söylemek ilişkiyi ters çevirir. “Ancak” sözcüğünü yalnız konuşmayı etkileyici göstermek için kullanmak da yanlış bir karşıtlık oluşturabilir. Aynı bağlantı ifadesini sürekli tekrarlamak dinleyiciyi yorar. Belirsiz “bu yüzden” kullanımında hangi olayın neden olduğu anlaşılmayabilir. Sonuç olarak bağlantı ifadeleri, düşünce eksikliğini gizleyen dolgu sözleri değil, açıkça kurulmuş anlam bağlarının işaretleridir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Bağlayacağım iki düşünceyi ayrı ayrı anlayabiliyor muyum?\n- Aralarındaki ilişkiyi sıralama, ekleme, karşıtlık, neden-sonuç veya örnek olarak belirledim mi?\n- Seçtiğim ifade bu ilişkiyi gerçekten gösteriyor mu?\n- “Bu, böyle, o” gibi gönderimlerin neye döndüğü açık mı?\n- Aynı bağlantı ifadesini gereksiz yere tekrarladım mı?\n- Sesli kontrolde konuşmanın akışı doğal mı?\n- Sonuç cümlem önceki düşüncelerden mantıklı biçimde çıkıyor mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n141__t6tk724.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n141__t6tk724.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h1","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h2","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h3","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h4"],"rows":[[{"v":"Sıralama"},{"v":"öncelikle, ardından, son olarak"},{"v":"Öncelikle görevleri belirleyelim; ardından süreleri karşılaştıralım."},{"v":"İşlemlerin hangi sırayla yapılacağını gösterir"}],[{"v":"Ekleme"},{"v":"ayrıca, bunun yanında"},{"v":"Görüş bildirme hakkımız vardır; bunun yanında başkasını dinleme sorumluluğumuz bulunur."},{"v":"Birbirini tamamlayan ikinci düşünceyi ekler"}],[{"v":"Karşıtlık veya sınırlama"},{"v":"ancak, buna karşılık"},{"v":"Öneri uygulanabilir; ancak bütün grupların erişim ihtiyacı değerlendirilmelidir."},{"v":"İlk yargının sınırını ya da farklı yönünü gösterir"}],[{"v":"Neden-sonuç"},{"v":"çünkü, bu nedenle"},{"v":"Ortak araç yerine konmadı; bu nedenle sonraki grup gecikti."},{"v":"Bir olayın gerekçesini veya sonucunu açıklar"}],[{"v":"Örneklendirme"},{"v":"örneğin"},{"v":"Sorumluluklar görünür hâle getirilebilir; örneğin görev çizelgesi kullanılabilir."},{"v":"Genel düşünceyi somut bir durumla açıklar"}],[{"v":"Özet veya sonuç"},{"v":"kısacası, sonuç olarak"},{"v":"Sonuç olarak hak kullanımı, başkasının hakkını gözeten sorumlulukla birlikte düşünülmelidir."},{"v":"Önceki düşüncelerden çıkan ana yargıyı toplar"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n141__t6tk724.alt":"Altı satırlı tablo sıralama, ekleme, karşıtlık veya sınırlama, neden-sonuç, örneklendirme ve özet-sonuç ilişkilerini uygun geçiş ifadeleriyle eşleştirir. Her satırda hak ve sorumluluklar temasından bir konuşma örneği ve ifadenin işlevi bulunur; örnekler işlemin sırasını, tamamlayıcı bilgiyi, sınırı, nedeni ya da sonucu, somut örneği ve ana yargıyı görünür kılar.","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.caption":"Anlam ilişkisine göre geçiş ve bağlantı ifadesi seçme","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h1":"Anlam ilişkisi","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h2":"Uygun ifadeler","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h3":"Konuşma örneği","tr-g07-turkce-n141__t6tk724.h4":"İşlev"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-k-7-24-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşmada düşüncelerin tek tek doğru olması yeterli değildir; dinleyici bu düşünceler arasındaki ilişkiyi de izleyebilmelidir. Geçiş ve bağlantı ifadeleri, bir düşüncenin öncekiyle nasıl bağlandığını gösterir. Bu konuda sıralama, ekleme, karşıtlık, neden-sonuç, örneklendirme ve sonuç ilişkilerini ayırt ederek uygun ifadeyi seçmeyi öğreneceksin. Amaç, konuşmayı bağlaçlarla doldurmak değil, bağdaşıklık ögelerini işlevlerine uygun kullanarak anlam akışını korumaktır.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında “görüş bildirme hakkı” ile “başkasını dinleme sorumluluğu” gibi iki düşünce arasında ekleme veya denge ilişkisi kurulabilir. “Ortak araç yanlış kullanıldı; bu nedenle bakım için ayrı süre gerekti.” cümlesinde neden-sonuç vardır. İlişki doğru belirlenmeden kullanılan ifade, yargının anlamını değiştirebilir.","keyConcepts":"**Bağdaşıklık**, cümlelerin dilsel araçlarla birbirine bağlanmasıdır. **Tutarlı anlam akışı**, konuşmanın girişten sonuca mantıklı biçimde ilerlemesidir. Geçiş ve bağlantı ifadesi, iki düşünce arasındaki ilişkinin işaretidir; tek başına düşünceyi doğru yapmaz.\n\n**Sıralama** için “öncelikle, ardından, son olarak”; **ekleme** için “ayrıca, bunun yanında”; **karşıtlık veya sınırlama** için “ancak, buna karşılık”; **neden** için “çünkü”; **sonuç** için “bu nedenle, dolayısıyla”; **örneklendirme** için “örneğin”; **özet ve sonuç** için “kısacası, sonuç olarak” kullanılabilir. Aynı ifade her bağlamda aynı görevi üstlenmez; cümlelerin anlamı kontrol edilmelidir.\n\n**Gönderim ve tekrar**, bağdaşıklığın başka araçlarıdır. “Bu sorumluluk” ifadesi önceki cümlede açıkça adı verilen göreve göndermede bulunmalıdır. Belirsiz “bu, o, böyle” kullanımı dinleyicinin hangi kavrama dönüldüğünü anlamasını zorlaştırır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, anlam ilişkisini uygun bağlantı ifadesi ve hak-sorumluluk bağlamındaki örnekle eşleştirir; son sütun ifadenin konuşmaya ne kattığını açıklar.","steps":"1. **Önce iki düşünceyi ayrı söyle.** “Herkes görüşünü açıklayabilir. Herkes başkasının söz sırasını korumalıdır.” Böylece aradaki ilişkiyi açıkça görebilirsin.\n\n2. **İlişkinin türünü belirle.** İkinci cümle ilkine yeni bilgi mi ekliyor, karşı mı çıkıyor, gerekçe mi veriyor, sonuç mu bildiriyor, örnek mi sunuyor? İlişkiyi adlandırmadan bağlayıcı seçme.\n\n3. **İşleve uygun ifadeyi yerleştir.** Örnekte iki düşünce birbirini tamamladığı için “aynı zamanda” veya “bunun yanında” kullanılabilir: “Herkes görüşünü açıklayabilir; bunun yanında başkasının söz sırasını korumalıdır.”\n\n4. **Gönderimin açık olduğundan emin ol.** “Bu nedenle” dediğinde hangi nedene döndüğün anlaşılmalıdır. Birkaç konu arasından “bu sorumluluk” diyorsan sorumluluğun adını yeniden belirtmek daha açık olabilir.\n\n5. **Sesli kontrol yap.** Bağlantı ifadesi konuşmanın doğal ritmini bozuyor mu? Aynı kelime art arda tekrar ediyor mu? Gereksiz ifadeleri çıkar, gerekli yerde kısa durak kullan.\n\n6. **Anlamı yeniden sınama.** “Ancak” yerine “bu nedenle” koyduğunda ilişki değişiyorsa doğru seçimin gerekçesini söyleyebilmelisin. Sonuç ifadesi, gerçekten önceki düşüncelerden çıkan bir yargıya bağlanmalıdır.","workedExamples":["Ham konuşma: “Sınıf toplantısında herkes görüş bildirebilir. Başkasının sözünü kesmemeliyiz. Görüşler kayda alınabilir. Karar hemen verilmeyebilir.” Cümleler ilgili olsa da aralarındaki bağ görünür değildir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İlk iki düşünce hak ve sorumluluğu birlikte verir; ekleme ilişkisi vardır.\n2. Üçüncü düşünce uygulanabilir bir örnek sunduğu için “örneğin” ile bağlanır.\n3. Son düşünce önceki sürecin sınırını gösterir; “ancak” uygundur.\n4. Düzenlenmiş konuşma: “Sınıf toplantısında herkes görüş bildirebilir; bunun yanında başkasının sözünü kesmemeliyiz. Örneğin görüşler sırayla kayda alınabilir. Ancak bütün görüşler dinlenmeden karar vermek doğru olmaz.”\n5. Son kontrol: Her ifade farklı bir anlam ilişkisi kurmuş, gereksiz tekrar oluşmamıştır.","Ham konuşma: “Ortak tablet şarjsız bırakıldı. Ertesi grup çalışmaya geç başladı. Bir kullanım sonu kontrolü oluşturabiliriz.” Burada olaylar sıralıdır; fakat neden ve çözüm ilişkisi işaretlenmemiştir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Şarjsız bırakılma, gecikmenin nedenidir.\n2. İkinci cümle “bu nedenle” ile bağlanır: “Ortak tablet şarjsız bırakıldı; bu nedenle ertesi grup çalışmaya geç başladı.”\n3. Üçüncü cümle çözüm önerisidir. “Bu sorunu azaltmak için” ifadesi amaç ilişkisini açıklar.\n4. Tam konuşma: “Ortak tablet şarjsız bırakıldı; bu nedenle ertesi grup çalışmaya geç başladı. Bu sorunu azaltmak için kullanım sonu kontrolü oluşturabiliriz. Son olarak kontrolü kimin yapacağını görev çizelgesinde belirtmeliyiz.”\n5. “Ancak” kullanılmadı; çünkü düşünceler arasında karşıtlık yoktur."],"commonMistakes":"Her cümlenin başına “ve, ama, çünkü” getirmek konuşmayı bağdaşık yapmaz. İfade, gerçek anlam ilişkisine uymalıdır. “Çünkü”den sonra sonuç, “bu nedenle”den sonra neden söylemek ilişkiyi ters çevirir. “Ancak” sözcüğünü yalnız konuşmayı etkileyici göstermek için kullanmak da yanlış bir karşıtlık oluşturabilir. Aynı bağlantı ifadesini sürekli tekrarlamak dinleyiciyi yorar. Belirsiz “bu yüzden” kullanımında hangi olayın neden olduğu anlaşılmayabilir. Sonuç olarak bağlantı ifadeleri, düşünce eksikliğini gizleyen dolgu sözleri değil, açıkça kurulmuş anlam bağlarının işaretleridir.","selfCheck":["Bağlayacağım iki düşünceyi ayrı ayrı anlayabiliyor muyum?","Aralarındaki ilişkiyi sıralama, ekleme, karşıtlık, neden-sonuç veya örnek olarak belirledim mi?","Seçtiğim ifade bu ilişkiyi gerçekten gösteriyor mu?","“Bu, böyle, o” gibi gönderimlerin neye döndüğü açık mı?","Aynı bağlantı ifadesini gereksiz yere tekrarladım mı?","Sesli kontrolde konuşmanın akışı doğal mı?","Sonuç cümlem önceki düşüncelerden mantıklı biçimde çıkıyor mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme: T.K.7.24","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5537a50929b673ddaa3133fc01cbbe115bb2b4ca04b73b859e1ac3f64237da2","reviewDecisionSha256":"ab0d7455d2e028b7ca11e74f45b954470bf84907f3957605073d6cffc7c5a4a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f5537a50929b673ddaa3133fc01cbbe115bb2b4ca04b73b859e1ac3f64237da2","reviewedHash":"sha256:f5537a50929b673ddaa3133fc01cbbe115bb2b4ca04b73b859e1ac3f64237da2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab0d7455d2e028b7ca11e74f45b954470bf84907f3957605073d6cffc7c5a4a2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n141","contentProjectionSha256":"f5537a50929b673ddaa3133fc01cbbe115bb2b4ca04b73b859e1ac3f64237da2","reviewDecisionSha256":"ab0d7455d2e028b7ca11e74f45b954470bf84907f3957605073d6cffc7c5a4a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n142","noteId":"tr.g07.turkce.n142","noteKey":"tr.g07.turkce.n142","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-26","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.K.7.26","objective":"T.K.7.26","objectives":["T.K.7.26"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir konuşmanın ardından “İyi konuştum.” ya da “Heyecanlandım.” demek başlangıç olabilir; fakat gelişim için gerekçe ve kanıt gerekir. Bu konuda konuşmanın amaca, konuya ve hedef kitleye uygunluğunu; duygu ve düşünceleri aktarmadaki yeterliliğini; soru-cevap ve çoklu ortam kullanımını somut kanıtlarla değerlendirmeyi öğreneceksin. Güçlü yönünü sonraki çalışmaya aktaracak, gelişmeye açık yönün için tedbir alacak, gerçekçi yeni bir hedef belirleyecek ve konuşma ürünlerinden seçki dosyası oluşturacaksın.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir sunum, diyalog veya sınıf tartışması öz yansıtma için uygun kanıtlar sunar. Ses kaydı, konuşma taslağı, kullanılan görsel, süre notu ve dinleyici geri bildirimi; “ne yaptım?” sorusuna cevap verir. Kayıt saklanacaksa kişisel bilgi ve izin konusu gözetilmeli; başkasının görüntüsü veya sesi izinsiz dosyaya eklenmemelidir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Öz yansıtma**, yaşanan konuşma sürecini geriye dönük inceleyip bundan sonraki davranışa yön vermektir. **Değerlendirme ölçütü**, performansın hangi açıdan inceleneceğini gösterir: amaçla uyum, içerik düzeni, dil-anlatım, söz sırası, soru-cevap, ses, beden dili veya görsel destek gibi.\n\n**Kanıt**, yargının dayanağıdır. “Sesim iyi” yerine “Kaydın tamamında son sıradaki dinleyicinin duyabileceği düzeyi korudum.” denebilir. **Güçlü yön**, işe yaradığı gerekçelendirilen davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, değiştirilebilir ve ölçülebilir bir işlemdir. **Tedbir**, bir sonraki görevde uygulanacak düzenleme; **yeni hedef** ise gözlenebilir sonuçtur.\n\n**Ürün ve seçki dosyası**, konuşma gelişimini zaman içinde izlemeyi sağlayan seçilmiş çalışmalardan oluşur. Ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu veya çoklu ortam ögesi eklenebilir; her ürünün tarihi, amacı ve kısa öz değerlendirmesi yazılmalıdır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedefin uygulamaya, uygulamanın kanıta, kanıtın öz değerlendirmeye ve öz değerlendirmenin yeni hedefe nasıl bağlandığını gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Konuşmadan önce ölçüt ve hedef belirle.** “Üç dakikalık sunumda ana mesajı iki gerekçeyle açıklayacağım.” veya “Diyalogda karşımdakinin sözünü kesmeden iki açıklayıcı soru soracağım.” gibi bir hedef yaz.\n\n2. **Uygulamadan kanıt topla.** Kısa ses kaydı, gözlem notu, süre çizelgesi, kullandığın konuşma kartı ve dinleyici geri bildirimi seçilebilir. Her şeyi kaydetmek yerine hedefle ilgili kanıtı seç.\n\n3. **Güçlü yönü gerekçelendir.** Davranışın sonucu nasıl etkilediğini açıkla. “Görsel iyiydi.” yerine “Görev tablosunu konuşmanın ikinci bölümünde açıkladığım için sorumlulukların dağılımı anlaşılır oldu.” de.\n\n4. **Gelişmeye açık yönü netleştir.** Kişilik özelliği değil, değiştirilebilir davranış yaz. “Çekingenim.” yerine “Soru-cevapta düşünmek için kısa durak vermeden acele cevapladım.” denebilir.\n\n5. **Tedbir seç ve güçlü yönü aktar.** Acele cevap için soruyu yeniden ifade etme ve iki saniye düşünme; görsel kullanımındaki güçlü yön için sonraki sunumda da sade tablo hazırlama kararı alınabilir.\n\n6. **Yeni hedefi sınırla.** Bir sonraki görevde gözlenebilecek tek veya birkaç bağlantılı davranış seç. “Mükemmel konuşacağım.” yerine “Her ana bölüm sonunda bir cümlelik ara özet kullanacağım.” uygundur.\n\n7. **Seçki dosyasını düzenle.** Ürünü, kullanılan ölçütü, kanıtı, güçlü yönü, tedbiri ve yeni hedefi birlikte sakla. Gelişim, tek bir yüksek puanla değil, zaman içindeki değişimle görünür olur.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nKerem, ortak alanların korunmasına ilişkin dört dakikalık sunum yapar. Kaydında girişin açık olduğu, iki örneğin konuyla ilgili olduğu görülür. Ancak görseldeki bütün satırları okuyunca dinleyiciyle göz teması azalır ve süre altı dakikaya çıkar.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Hedef hatırlanır: Dört dakikada ana mesajı iki örnekle açıklamak.\n2. Güçlü yön kanıtla yazılır: Girişte amaç açık söylenmiş ve iki örnek doğrudan ortak kullanım sorumluluğuyla ilişkilendirilmiştir.\n3. Gelişmeye açık yön belirlenir: Görsel metni aynen okuma, süreyi uzatmış ve dinleyiciyle ilişkiyi azaltmıştır.\n4. Tedbir seçilir: Görseli üç anahtar ifadeye indirmek; prova sırasında dört dakikalık süre tutmak.\n5. Güçlü yön aktarılır: Konuyla ilgili iki örnek kullanma yöntemi korunur.\n6. Yeni hedef yazılır: “Sonraki sunumda görseli okumadan açıklayacak ve süreyi dört dakika içinde tutacağım.”\n7. Ses kaydı, sadeleştirilmiş görsel ve öz değerlendirme seçki dosyasına eklenir.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nAda, sınıf toplantısında görev paylaşımı üzerine karşılıklı konuşmaya katılır. Gözlem formu, Ada’nın karşı görüşü özetlediğini gösterir; fakat iki kez konuşmacının sözünü tamamlamadan soru sorduğu işaretlenmiştir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Ölçütler söz sırası, açıklayıcı soru ve karşı görüşü anlama olarak seçilir.\n2. Güçlü yön: “Karşımdaki görüşü kendi cümlemle özetledim; konuşmacı doğru anladığımı onayladı.”\n3. Gelişmeye açık yön: Sorular uygun içerikte olsa da zamanlaması söz sırasını bozmuştur.\n4. Tedbir: Soru akla geldiğinde not kartına tek kelime yazıp konuşmacının bitirmesini beklemek.\n5. Yeni hedef: “Bir sonraki diyalogda bütün sorularımı uygun söz aralığında yönelteceğim.”\n6. Güçlü olan özetleme davranışı sonraki tartışmada da kullanılır.\n7. Gözlem formu ve kısa değerlendirme dosyaya eklenir; başka öğrencinin sesi izinsiz saklanmaz.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı kendini övmek veya suçlamak biçiminde yapmak gelişime yardım etmez. “Ben iyi konuşmacıyım.” ya da “Ben beceremem.” kanıtsız ve geneldir. Yalnız öğretmenin puanını tekrar etmek de öz değerlendirme değildir; puanın hangi davranışla ilişkili olduğu incelenmelidir. Her eksik için çok sayıda tedbir koymak uygulanabilirliği azaltır. Sadece zayıf yönlere bakmak, işe yarayan davranışın sonraki göreve aktarılmasını engeller. Seçki dosyasını bütün kayıtların yığıldığı bir klasöre çevirmek de hatadır; gelişimi gösteren ürünler gerekçeyle seçilmeli, kişisel bilgi ve izin sınırları korunmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşma öncesinde açık bir hedef ve ölçüt belirledim mi?\n- Öz değerlendirmemi kayıt, not, süre veya geri bildirim kanıtına dayandırdım mı?\n- Güçlü yönün hangi sonuca katkı sağladığını açıkladım mı?\n- Gelişmeye açık yönü değiştirilebilir davranış olarak yazdım mı?\n- Tedbirim doğrudan belirlediğim güçlüğe cevap veriyor mu?\n- Güçlü davranışı sonraki konuşmaya aktaracak mıyım?\n- Yeni hedefim gözlenebilir ve gerçekçi mi?\n- Seçki dosyam gelişimi gösteriyor ve kişisel sınırları koruyor mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n142__t6tk726.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n142__t6tk726.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n142__t6tk726.alt":"Konuşma öz yansıtma döngüsü beş düğümden oluşur: amaç ve ölçülebilir hedef belirlenir; sunum veya etkileşim gerçekleştirilir; kayıt, süre, konuşma taslağı ve geri bildirimden ilgili kanıt seçilir; güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçelendirilir; tedbir ile yeni hedef belirlenir ve seçilen ürün dosyaya eklenir. Son düğümden hedef düğümüne dönen ok, yeni hedefin sonraki konuşma sürecini başlattığını gösterir.","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.caption":"Konuşma performansını kanıtla değerlendirip tedbir ve yeni hedefe dönüştürme döngüsü","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n1":"Amaç, ölçüt ve hedef belirle","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n2":"Konuşmayı uygula","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n3":"İlgili performans kanıtını seç","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n142__t6tk726.n5":"Tedbir al, yeni hedef kur ve ürünü seçki dosyasına ekle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-k-7-26-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmanın ardından “İyi konuştum.” ya da “Heyecanlandım.” demek başlangıç olabilir; fakat gelişim için gerekçe ve kanıt gerekir. Bu konuda konuşmanın amaca, konuya ve hedef kitleye uygunluğunu; duygu ve düşünceleri aktarmadaki yeterliliğini; soru-cevap ve çoklu ortam kullanımını somut kanıtlarla değerlendirmeyi öğreneceksin. Güçlü yönünü sonraki çalışmaya aktaracak, gelişmeye açık yönün için tedbir alacak, gerçekçi yeni bir hedef belirleyecek ve konuşma ürünlerinden seçki dosyası oluşturacaksın.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir sunum, diyalog veya sınıf tartışması öz yansıtma için uygun kanıtlar sunar. Ses kaydı, konuşma taslağı, kullanılan görsel, süre notu ve dinleyici geri bildirimi; “ne yaptım?” sorusuna cevap verir. Kayıt saklanacaksa kişisel bilgi ve izin konusu gözetilmeli; başkasının görüntüsü veya sesi izinsiz dosyaya eklenmemelidir.","keyConcepts":"**Öz yansıtma**, yaşanan konuşma sürecini geriye dönük inceleyip bundan sonraki davranışa yön vermektir. **Değerlendirme ölçütü**, performansın hangi açıdan inceleneceğini gösterir: amaçla uyum, içerik düzeni, dil-anlatım, söz sırası, soru-cevap, ses, beden dili veya görsel destek gibi.\n\n**Kanıt**, yargının dayanağıdır. “Sesim iyi” yerine “Kaydın tamamında son sıradaki dinleyicinin duyabileceği düzeyi korudum.” denebilir. **Güçlü yön**, işe yaradığı gerekçelendirilen davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, değiştirilebilir ve ölçülebilir bir işlemdir. **Tedbir**, bir sonraki görevde uygulanacak düzenleme; **yeni hedef** ise gözlenebilir sonuçtur.\n\n**Ürün ve seçki dosyası**, konuşma gelişimini zaman içinde izlemeyi sağlayan seçilmiş çalışmalardan oluşur. Ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu veya çoklu ortam ögesi eklenebilir; her ürünün tarihi, amacı ve kısa öz değerlendirmesi yazılmalıdır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Döngü, hedefin uygulamaya, uygulamanın kanıta, kanıtın öz değerlendirmeye ve öz değerlendirmenin yeni hedefe nasıl bağlandığını gösterir.","steps":"1. **Konuşmadan önce ölçüt ve hedef belirle.** “Üç dakikalık sunumda ana mesajı iki gerekçeyle açıklayacağım.” veya “Diyalogda karşımdakinin sözünü kesmeden iki açıklayıcı soru soracağım.” gibi bir hedef yaz.\n\n2. **Uygulamadan kanıt topla.** Kısa ses kaydı, gözlem notu, süre çizelgesi, kullandığın konuşma kartı ve dinleyici geri bildirimi seçilebilir. Her şeyi kaydetmek yerine hedefle ilgili kanıtı seç.\n\n3. **Güçlü yönü gerekçelendir.** Davranışın sonucu nasıl etkilediğini açıkla. “Görsel iyiydi.” yerine “Görev tablosunu konuşmanın ikinci bölümünde açıkladığım için sorumlulukların dağılımı anlaşılır oldu.” de.\n\n4. **Gelişmeye açık yönü netleştir.** Kişilik özelliği değil, değiştirilebilir davranış yaz. “Çekingenim.” yerine “Soru-cevapta düşünmek için kısa durak vermeden acele cevapladım.” denebilir.\n\n5. **Tedbir seç ve güçlü yönü aktar.** Acele cevap için soruyu yeniden ifade etme ve iki saniye düşünme; görsel kullanımındaki güçlü yön için sonraki sunumda da sade tablo hazırlama kararı alınabilir.\n\n6. **Yeni hedefi sınırla.** Bir sonraki görevde gözlenebilecek tek veya birkaç bağlantılı davranış seç. “Mükemmel konuşacağım.” yerine “Her ana bölüm sonunda bir cümlelik ara özet kullanacağım.” uygundur.\n\n7. **Seçki dosyasını düzenle.** Ürünü, kullanılan ölçütü, kanıtı, güçlü yönü, tedbiri ve yeni hedefi birlikte sakla. Gelişim, tek bir yüksek puanla değil, zaman içindeki değişimle görünür olur.","workedExamples":["Kerem, ortak alanların korunmasına ilişkin dört dakikalık sunum yapar. Kaydında girişin açık olduğu, iki örneğin konuyla ilgili olduğu görülür. Ancak görseldeki bütün satırları okuyunca dinleyiciyle göz teması azalır ve süre altı dakikaya çıkar.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Hedef hatırlanır: Dört dakikada ana mesajı iki örnekle açıklamak.\n2. Güçlü yön kanıtla yazılır: Girişte amaç açık söylenmiş ve iki örnek doğrudan ortak kullanım sorumluluğuyla ilişkilendirilmiştir.\n3. Gelişmeye açık yön belirlenir: Görsel metni aynen okuma, süreyi uzatmış ve dinleyiciyle ilişkiyi azaltmıştır.\n4. Tedbir seçilir: Görseli üç anahtar ifadeye indirmek; prova sırasında dört dakikalık süre tutmak.\n5. Güçlü yön aktarılır: Konuyla ilgili iki örnek kullanma yöntemi korunur.\n6. Yeni hedef yazılır: “Sonraki sunumda görseli okumadan açıklayacak ve süreyi dört dakika içinde tutacağım.”\n7. Ses kaydı, sadeleştirilmiş görsel ve öz değerlendirme seçki dosyasına eklenir.","Ada, sınıf toplantısında görev paylaşımı üzerine karşılıklı konuşmaya katılır. Gözlem formu, Ada’nın karşı görüşü özetlediğini gösterir; fakat iki kez konuşmacının sözünü tamamlamadan soru sorduğu işaretlenmiştir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Ölçütler söz sırası, açıklayıcı soru ve karşı görüşü anlama olarak seçilir.\n2. Güçlü yön: “Karşımdaki görüşü kendi cümlemle özetledim; konuşmacı doğru anladığımı onayladı.”\n3. Gelişmeye açık yön: Sorular uygun içerikte olsa da zamanlaması söz sırasını bozmuştur.\n4. Tedbir: Soru akla geldiğinde not kartına tek kelime yazıp konuşmacının bitirmesini beklemek.\n5. Yeni hedef: “Bir sonraki diyalogda bütün sorularımı uygun söz aralığında yönelteceğim.”\n6. Güçlü olan özetleme davranışı sonraki tartışmada da kullanılır.\n7. Gözlem formu ve kısa değerlendirme dosyaya eklenir; başka öğrencinin sesi izinsiz saklanmaz."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı kendini övmek veya suçlamak biçiminde yapmak gelişime yardım etmez. “Ben iyi konuşmacıyım.” ya da “Ben beceremem.” kanıtsız ve geneldir. Yalnız öğretmenin puanını tekrar etmek de öz değerlendirme değildir; puanın hangi davranışla ilişkili olduğu incelenmelidir. Her eksik için çok sayıda tedbir koymak uygulanabilirliği azaltır. Sadece zayıf yönlere bakmak, işe yarayan davranışın sonraki göreve aktarılmasını engeller. Seçki dosyasını bütün kayıtların yığıldığı bir klasöre çevirmek de hatadır; gelişimi gösteren ürünler gerekçeyle seçilmeli, kişisel bilgi ve izin sınırları korunmalıdır.","selfCheck":["Konuşma öncesinde açık bir hedef ve ölçüt belirledim mi?","Öz değerlendirmemi kayıt, not, süre veya geri bildirim kanıtına dayandırdım mı?","Güçlü yönün hangi sonuca katkı sağladığını açıkladım mı?","Gelişmeye açık yönü değiştirilebilir davranış olarak yazdım mı?","Tedbirim doğrudan belirlediğim güçlüğe cevap veriyor mu?","Güçlü davranışı sonraki konuşmaya aktaracak mıyım?","Yeni hedefim gözlenebilir ve gerçekçi mi?","Seçki dosyam gelişimi gösteriyor ve kişisel sınırları koruyor mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.K.7.26","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ada338351e0ffad277eaddcdd9cc3b2d65d10e71d551de90a3a450ea37cf79d","reviewDecisionSha256":"d625dafd824252e1847b6a16cb77115ec438b168d8645151c35d5d5d548a5495","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ada338351e0ffad277eaddcdd9cc3b2d65d10e71d551de90a3a450ea37cf79d","reviewedHash":"sha256:6ada338351e0ffad277eaddcdd9cc3b2d65d10e71d551de90a3a450ea37cf79d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d625dafd824252e1847b6a16cb77115ec438b168d8645151c35d5d5d548a5495; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n142","contentProjectionSha256":"6ada338351e0ffad277eaddcdd9cc3b2d65d10e71d551de90a3a450ea37cf79d","reviewDecisionSha256":"d625dafd824252e1847b6a16cb77115ec438b168d8645151c35d5d5d548a5495","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n143","noteId":"tr.g07.turkce.n143","noteKey":"tr.g07.turkce.n143","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Konuşma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-6","title":"Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme","objectiveId":"T.K.7.6","objective":"T.K.7.6","objectives":["T.K.7.6"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir konuşmayı fotoğraf, tablo, kısa metin, ses veya hareketle desteklemek; ekrana olabildiğince çok öge yerleştirmek anlamına gelmez. Her ögenin konuşma amacıyla ilişkili bir görevi olmalıdır. Bu konuda önce hedef kitleye ve amaca uygun çoklu ortam ögelerini belirlemeyi, sonra bu ögelerin aynı anlamı farklı yolla kurma, konuşmadaki anlamı destekleme veya tek başına yeni bilgi taşıma işlevlerinden hangisini üstleneceğine karar vermeyi öğreneceksin. Son aşamada ögeleri birbirleriyle ve sözlü anlatımla uyumlu biçimde kullanacaksın.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” teması, ortak alan kullanımı, görüş bildirme, güvenli iletişim veya görev paylaşımı gibi durumları konuşmaya elverişlidir. Bir tablo görev dağılımını gösterebilir; bir simge temel bir kuralı hatırlatabilir; kısa bir ses kaydı farklı bakış açılarını duyurabilir. Ancak kişisel bilgi, izinsiz görüntü veya başkasına ait ses kaydı kullanılmamalıdır. Çoklu ortam, mesajı güçlendirirken güvenli ve saygılı iletişimi korumalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Çoklu ortam ögesi**, konuşmaya katılan metin, görsel, ses veya hareket türündeki destektir. Fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, kısa video, dijital pano, ses kaydı ve çevrim içi toplantı aracı bu kapsamda düşünülebilir. Öge seçimi, konuşma amacı ve dinleyicinin ihtiyacına göre yapılır.\n\n**Eş anlam oluşturma**, konuşulan bilgiyi başka bir biçimde yeniden sunmaktır. “Görevler dengeli paylaşılmalıdır.” cümlesinin aynı bilgiyi gösteren sade bir şemayla verilmesi buna örnektir. **Anlamı destekleme**, sözlü bilgiyi açıklayan veya somutlaştıran ek kanıt sunmaktır. Görevlerin günlere dağılımını gösteren tablo, konuşmanın ayrıntısını destekler. **Tek başına anlam oluşturma** ise konuşmada ayrıntılı söylenmeyen bir bilgiyi ögenin taşımasıdır; örneğin sessiz bir yönlendirme simgesi, giriş ve çıkış yönünü gösterebilir.\n\n**Ögeler arası etkileşim**, metin, görsel, ses ve hareketin birbirini tamamlaması ya da gereksiz yere tekrar etmemesidir. Aşağıdaki görseli incele. Tablo, dört ögenin işlevini, hak ve sorumluluklar bağlamındaki kullanımını ve kontrol ölçütünü birlikte gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Konuşma amacını ve hedef kitleyi belirle.** “Ortak sınıf araçlarını dikkatli kullanma sorumluluğunu açıklamak” gibi açık bir amaç yaz. Dinleyicilerin yaşını, ön bilgisini, görme veya işitme açısından erişim ihtiyacını düşün.\n\n2. **Taşınacak bilgileri ayır.** Ana mesajı, destekleyici ayrıntıyı ve yalnız görsel ya da sesle verilebilecek bilgiyi listele. Her ayrıntı için ayrıca bir öge gerekmeyebilir.\n\n3. **Uygun ögeyi seç.** Süreç sırası için akış, karşılaştırma için tablo, mekânsal ilişki için şema, farklı kişilerin görüşü için kısa ve izinli ses kaydı uygun olabilir. Öge ile bilgi türü uyuşmalıdır.\n\n4. **İşleve karar ver.** Seçtiğin ögenin sözlü anlatımla aynı anlamı mı kuracağını, açıklayıcı destek mi sağlayacağını, yoksa tek başına bir bilgi mi taşıyacağını belirt. İşlevi açıklanamayan ögeyi kullanma.\n\n5. **Ögeleri konuşmaya yerleştir.** “Şimdi tablonun ikinci satırına bakalım.” gibi yönlendirme yap. Görseli gösterip açıklamadan geçmek veya konuşmayı durdurup uzun metin okutmak yerine ögeyi sözlü anlatımın doğal parçası hâline getir.\n\n6. **Etkileşimi ve güvenliği kontrol et.** Metin ile görsel çelişiyor mu? Ses, konuşmacının sözünü bastırıyor mu? Hareket dikkat dağıtıyor mu? Kişisel bilgi veya izinsiz kayıt var mı? Gereksiz ögeleri çıkar.\n\n7. **Kısa prova yap.** Dinleyicinin ögeye ne zaman bakacağını, hangi bilginin sözle, hangisinin ögeyle anlaşılacağını dene. Öge olmadan ana mesaj kayboluyorsa erişilebilir bir sözlü açıklama da hazırla.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nArda, sınıf kitaplığındaki ortak sorumlulukları anlatacaktır. Taslağında uzun bir paragraf, rafların fotoğrafı, ödünç alma tablosu ve yüksek sesli bir fon müziği vardır.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç belirlenir: Kitabın alınması, korunması ve zamanında yerine konması basamaklarını açıklamak.\n2. Uzun paragraf, konuşmanın aynısını ekranda tekrar ettiği için üç kısa anahtar ifadeye dönüştürülür.\n3. Raf fotoğrafı yalnız ortamı gösteriyor, hangi davranışın beklendiğini açıklamıyorsa çıkarılır veya üzerinde kişisel bilgi bulunmayan sade bir raf şemasıyla değiştirilir.\n4. Ödünç alma tablosu, işlem sırasını ve sorumluluk paylaşımını desteklediği için korunur.\n5. Fon müziği anlam taşımadığı ve konuşmayı örttüğü için kaldırılır.\n6. Arda, tablodaki her satırı sözlü anlatımla ilişkilendirir ve görseli göremeyen dinleyici için kısa betimleme yapar.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nZeynep, dijital ortamda kişisel sınırları korumaya ilişkin kısa bir konuşma hazırlamaktadır. Üç öge seçer: “Paylaşmadan önce düşün” yazılı kartı, kişisel bilgi içermeyen iki özgün mesaj örneği ve bildirim sesi.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Yazılı kart ana mesajı sözle aynı anlamda yeniden kurar; eş anlam işlevindedir.\n2. İki mesaj örneği, hangi bilginin paylaşılmaması gerektiğini somutlaştırır; anlamı destekler.\n3. Bildirim sesi yalnız dikkat çekiyor, yeni bilgi vermiyor ve tekrarlandığında rahatsız ediyorsa kaldırılır.\n4. Mesaj örneklerinde gerçek ad, kullanıcı adı veya görüntü bulunmadığı kontrol edilir.\n5. Zeynep, örnekleri gösterirken “İlk iletide yalnız etkinlik saati var; ikincisinde kişisel iletişim bilgisi isteniyor.” diye sözlü karşılaştırma yapar.\n6. Son provada kartın okunaklı, örneklerin kısa ve konuşma süresine uygun olduğu doğrulanır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, çoklu ortamı süsleme sanmaktır. Konuşmaya katkısı açıklanamayan hareketli geçiş, müzik veya görsel dikkat dağıtır. Slayttaki uzun metni kelimesi kelimesine okumak da iki kanalın işlevini azaltır. Her ögenin aynı bilgiyi tekrar etmesi, destek yerine gereksiz yük oluşturur. Bir başka hata, ögeyi gösterip dinleyiciyi yönlendirmemektir; konuşmacı hangi bölüme neden bakılacağını söylemelidir. Gerçek kişilerin fotoğrafını, sesini veya özel yazışmasını izinsiz kullanmak güvenli değildir. Ayrıca yalnız görsele güvenmek erişilebilirliği azaltabilir; temel mesaj sözlü olarak da açıklanmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Konuşma amacımı ve hedef kitleyi belirledim mi?\n- Seçtiğim her ögenin taşıdığı bilgiyi açıklayabiliyor muyum?\n- Ögenin eş anlam, destek veya tek başına anlam işlevini belirledim mi?\n- Metin, görsel, ses ve hareket birbiriyle çelişmeden çalışıyor mu?\n- Konuşma sırasında dinleyiciyi ögeye uygun biçimde yönlendiriyor muyum?\n- Gereksiz tekrar ve dikkat dağıtıcı ögeleri çıkardım mı?\n- Kişisel bilgi, izin ve erişilebilirlik bakımından güvenli kullanım sağladım mı?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n143__t6tk76.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n143__t6tk76.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h1","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h2","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h3","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h4"],"rows":[[{"v":"Metin"},{"v":"Ana mesajı adlandırır veya kısa yönerge verir"},{"v":"“Söz al, dinle, cevapla” anahtar ifadeleri"},{"v":"Konuşmayı kopyalamadan kısa ve okunaklı olmalı"}],[{"v":"Görsel"},{"v":"İlişkiyi somutlaştırır ya da sözlü bilgiyi destekler"},{"v":"Görev paylaşımını gösteren sade şema"},{"v":"Kişisel bilgi içermemeli ve sözle betimlenebilmeli"}],[{"v":"Ses"},{"v":"Farklı bir görüşü veya işitsel kanıtı taşıyabilir"},{"v":"İzinli, kısa ve kimlik bilgisi içermeyen görüş kaydı"},{"v":"Konuşmayı bastırmamalı; kullanım izni bulunmalı"}],[{"v":"Hareket"},{"v":"Süreç sırasını veya değişimi görünür kılar"},{"v":"Sorumluluk basamaklarını sırayla vurgulayan geçiş"},{"v":"Anlamı göstermeli; yalnız dikkat çekmek için kullanılmamalı"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n143__t6tk76.alt":"Dört satırlı tablo metin, görsel, ses ve hareket ögelerini işlev, hak ve sorumluluklar bağlamındaki örnek kullanım ve kontrol ölçütüyle eşleştirir. Metin kısa ana mesaj verir; görsel görev ilişkisini somutlaştırır; ses izinli ve kimlik bilgisi içermeyen görüş taşıyabilir; hareket süreç sırasını gösterir. Her satırda ögenin konuşmayı kopyalamaması, güvenli olması, ana sesi bastırmaması ve anlam amaçlı kullanılması gerektiği belirtilir.","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.caption":"Konuşmada çoklu ortam ögelerinin işlevi ve güvenli kullanım ölçütleri","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h1":"Çoklu ortam ögesi","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h2":"İşlev","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h3":"Tema bağlamında kullanım","tr-g07-turkce-n143__t6tk76.h4":"Kontrol ölçütü"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-k-7-6-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmayı fotoğraf, tablo, kısa metin, ses veya hareketle desteklemek; ekrana olabildiğince çok öge yerleştirmek anlamına gelmez. Her ögenin konuşma amacıyla ilişkili bir görevi olmalıdır. Bu konuda önce hedef kitleye ve amaca uygun çoklu ortam ögelerini belirlemeyi, sonra bu ögelerin aynı anlamı farklı yolla kurma, konuşmadaki anlamı destekleme veya tek başına yeni bilgi taşıma işlevlerinden hangisini üstleneceğine karar vermeyi öğreneceksin. Son aşamada ögeleri birbirleriyle ve sözlü anlatımla uyumlu biçimde kullanacaksın.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” teması, ortak alan kullanımı, görüş bildirme, güvenli iletişim veya görev paylaşımı gibi durumları konuşmaya elverişlidir. Bir tablo görev dağılımını gösterebilir; bir simge temel bir kuralı hatırlatabilir; kısa bir ses kaydı farklı bakış açılarını duyurabilir. Ancak kişisel bilgi, izinsiz görüntü veya başkasına ait ses kaydı kullanılmamalıdır. Çoklu ortam, mesajı güçlendirirken güvenli ve saygılı iletişimi korumalıdır.","keyConcepts":"**Çoklu ortam ögesi**, konuşmaya katılan metin, görsel, ses veya hareket türündeki destektir. Fotoğraf, resim, tablo, grafik, harita, kısa video, dijital pano, ses kaydı ve çevrim içi toplantı aracı bu kapsamda düşünülebilir. Öge seçimi, konuşma amacı ve dinleyicinin ihtiyacına göre yapılır.\n\n**Eş anlam oluşturma**, konuşulan bilgiyi başka bir biçimde yeniden sunmaktır. “Görevler dengeli paylaşılmalıdır.” cümlesinin aynı bilgiyi gösteren sade bir şemayla verilmesi buna örnektir. **Anlamı destekleme**, sözlü bilgiyi açıklayan veya somutlaştıran ek kanıt sunmaktır. Görevlerin günlere dağılımını gösteren tablo, konuşmanın ayrıntısını destekler. **Tek başına anlam oluşturma** ise konuşmada ayrıntılı söylenmeyen bir bilgiyi ögenin taşımasıdır; örneğin sessiz bir yönlendirme simgesi, giriş ve çıkış yönünü gösterebilir.\n\n**Ögeler arası etkileşim**, metin, görsel, ses ve hareketin birbirini tamamlaması ya da gereksiz yere tekrar etmemesidir. Aşağıdaki görseli incele. Tablo, dört ögenin işlevini, hak ve sorumluluklar bağlamındaki kullanımını ve kontrol ölçütünü birlikte gösterir.","steps":"1. **Konuşma amacını ve hedef kitleyi belirle.** “Ortak sınıf araçlarını dikkatli kullanma sorumluluğunu açıklamak” gibi açık bir amaç yaz. Dinleyicilerin yaşını, ön bilgisini, görme veya işitme açısından erişim ihtiyacını düşün.\n\n2. **Taşınacak bilgileri ayır.** Ana mesajı, destekleyici ayrıntıyı ve yalnız görsel ya da sesle verilebilecek bilgiyi listele. Her ayrıntı için ayrıca bir öge gerekmeyebilir.\n\n3. **Uygun ögeyi seç.** Süreç sırası için akış, karşılaştırma için tablo, mekânsal ilişki için şema, farklı kişilerin görüşü için kısa ve izinli ses kaydı uygun olabilir. Öge ile bilgi türü uyuşmalıdır.\n\n4. **İşleve karar ver.** Seçtiğin ögenin sözlü anlatımla aynı anlamı mı kuracağını, açıklayıcı destek mi sağlayacağını, yoksa tek başına bir bilgi mi taşıyacağını belirt. İşlevi açıklanamayan ögeyi kullanma.\n\n5. **Ögeleri konuşmaya yerleştir.** “Şimdi tablonun ikinci satırına bakalım.” gibi yönlendirme yap. Görseli gösterip açıklamadan geçmek veya konuşmayı durdurup uzun metin okutmak yerine ögeyi sözlü anlatımın doğal parçası hâline getir.\n\n6. **Etkileşimi ve güvenliği kontrol et.** Metin ile görsel çelişiyor mu? Ses, konuşmacının sözünü bastırıyor mu? Hareket dikkat dağıtıyor mu? Kişisel bilgi veya izinsiz kayıt var mı? Gereksiz ögeleri çıkar.\n\n7. **Kısa prova yap.** Dinleyicinin ögeye ne zaman bakacağını, hangi bilginin sözle, hangisinin ögeyle anlaşılacağını dene. Öge olmadan ana mesaj kayboluyorsa erişilebilir bir sözlü açıklama da hazırla.","workedExamples":["Arda, sınıf kitaplığındaki ortak sorumlulukları anlatacaktır. Taslağında uzun bir paragraf, rafların fotoğrafı, ödünç alma tablosu ve yüksek sesli bir fon müziği vardır.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç belirlenir: Kitabın alınması, korunması ve zamanında yerine konması basamaklarını açıklamak.\n2. Uzun paragraf, konuşmanın aynısını ekranda tekrar ettiği için üç kısa anahtar ifadeye dönüştürülür.\n3. Raf fotoğrafı yalnız ortamı gösteriyor, hangi davranışın beklendiğini açıklamıyorsa çıkarılır veya üzerinde kişisel bilgi bulunmayan sade bir raf şemasıyla değiştirilir.\n4. Ödünç alma tablosu, işlem sırasını ve sorumluluk paylaşımını desteklediği için korunur.\n5. Fon müziği anlam taşımadığı ve konuşmayı örttüğü için kaldırılır.\n6. Arda, tablodaki her satırı sözlü anlatımla ilişkilendirir ve görseli göremeyen dinleyici için kısa betimleme yapar.","Zeynep, dijital ortamda kişisel sınırları korumaya ilişkin kısa bir konuşma hazırlamaktadır. Üç öge seçer: “Paylaşmadan önce düşün” yazılı kartı, kişisel bilgi içermeyen iki özgün mesaj örneği ve bildirim sesi.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Yazılı kart ana mesajı sözle aynı anlamda yeniden kurar; eş anlam işlevindedir.\n2. İki mesaj örneği, hangi bilginin paylaşılmaması gerektiğini somutlaştırır; anlamı destekler.\n3. Bildirim sesi yalnız dikkat çekiyor, yeni bilgi vermiyor ve tekrarlandığında rahatsız ediyorsa kaldırılır.\n4. Mesaj örneklerinde gerçek ad, kullanıcı adı veya görüntü bulunmadığı kontrol edilir.\n5. Zeynep, örnekleri gösterirken “İlk iletide yalnız etkinlik saati var; ikincisinde kişisel iletişim bilgisi isteniyor.” diye sözlü karşılaştırma yapar.\n6. Son provada kartın okunaklı, örneklerin kısa ve konuşma süresine uygun olduğu doğrulanır."],"commonMistakes":"En yaygın hata, çoklu ortamı süsleme sanmaktır. Konuşmaya katkısı açıklanamayan hareketli geçiş, müzik veya görsel dikkat dağıtır. Slayttaki uzun metni kelimesi kelimesine okumak da iki kanalın işlevini azaltır. Her ögenin aynı bilgiyi tekrar etmesi, destek yerine gereksiz yük oluşturur. Bir başka hata, ögeyi gösterip dinleyiciyi yönlendirmemektir; konuşmacı hangi bölüme neden bakılacağını söylemelidir. Gerçek kişilerin fotoğrafını, sesini veya özel yazışmasını izinsiz kullanmak güvenli değildir. Ayrıca yalnız görsele güvenmek erişilebilirliği azaltabilir; temel mesaj sözlü olarak da açıklanmalıdır.","selfCheck":["Konuşma amacımı ve hedef kitleyi belirledim mi?","Seçtiğim her ögenin taşıdığı bilgiyi açıklayabiliyor muyum?","Ögenin eş anlam, destek veya tek başına anlam işlevini belirledim mi?","Metin, görsel, ses ve hareket birbiriyle çelişmeden çalışıyor mu?","Konuşma sırasında dinleyiciyi ögeye uygun biçimde yönlendiriyor muyum?","Gereksiz tekrar ve dikkat dağıtıcı ögeleri çıkardım mı?","Kişisel bilgi, izin ve erişilebilirlik bakımından güvenli kullanım sağladım mı?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme: T.K.7.6","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa2a1b6d8d19c32a3c775849a786130c538d91593b438548070b67466f92b3fd","reviewDecisionSha256":"adc58f1cc24262f31b3f24b6aca32a333a6a93cbfd9697d98a7a4faa8a5d5ade","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fa2a1b6d8d19c32a3c775849a786130c538d91593b438548070b67466f92b3fd","reviewedHash":"sha256:fa2a1b6d8d19c32a3c775849a786130c538d91593b438548070b67466f92b3fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:adc58f1cc24262f31b3f24b6aca32a333a6a93cbfd9697d98a7a4faa8a5d5ade; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n143","contentProjectionSha256":"fa2a1b6d8d19c32a3c775849a786130c538d91593b438548070b67466f92b3fd","reviewDecisionSha256":"adc58f1cc24262f31b3f24b6aca32a333a6a93cbfd9697d98a7a4faa8a5d5ade","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n144","noteId":"tr.g07.turkce.n144","noteKey":"tr.g07.turkce.n144","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-1","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme","objectiveId":"T.O.7.1","objective":"T.O.7.1","objectives":["T.O.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkumaya başlamadan önce amacım için uygun metni ve yardımcı kaynakları seçmeyi öğreneceğim. Bir materyalin basılı ya da dijital olması tek başına üstünlük sağlamaz. Seçim yaparken amacımı, ilgi ve ihtiyacımı, metnin türünü ve düzeyini, ayırabileceğim süreyi, bilgiye erişim koşullarını ve kaynağın izlenebilirliğini birlikte değerlendireceğim. Okuma sırasında metnin ihtiyacımı karşılamadığını fark edersem yardımcı materyali değiştirecek veya daha uygun bir metne geçeceğim.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında sınıf yaşamı, güvenli iletişim, ortak kaynakların kullanımı veya görüş bildirme yolları üzerine metinler okunabilir. Bu konularda kesin hukuki yorum üretmek yerine, verilen metnin kapsamını ve kaynağını doğru okumak gerekir. Amacın bir kavramı tanımaksa kısa açıklayıcı metin; iki görüşü tartmaksa karşılaştırmalı yazı; bir olayın etkisini anlamaksa öyküleyici metin daha uygun olabilir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Okuma amacı**, metin sonunda elde etmek istediğin üründür: ana düşünce, özet, karşılaştırma tablosu, kavram açıklaması veya çözüm önerisi. **Materyal özelliği**, metin türü, uzunluğu, dili, yapısı, görsel düzeni, güncellik bilgisi ve kaynak açıklamasıdır.\n\n**Hedef kitle**, metnin hangi okur grubu için hazırlandığını; **erişilebilirlik**, yazı büyüklüğü, ekran uyumu, metin dökümü, başlıklandırma ve kullanılabilir cihaz gibi koşulları kapsar. **Güvenilir kaynak**, yazarı veya yayımlayanı belli, metnin amacını ve dayanağını görünür kılan kaynaktır. Kaynak adı tek başına her cümleyi doğru yapmaz; metin yine kapsam ve kanıt bakımından incelenir.\n\n**Yardımcı materyal**, sözlük, kavram haritası, ek açıklama, not çizelgesi veya karşılaştırma tablosudur. **Seçimi düzenleme**, okuma ilerledikçe metnin amaca uygunluğunu yeniden değerlendirip araç veya metin değiştirmektir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Çıktıyı belirle.** “Haklar hakkında okuyacağım.” yerine, “Ortak kullanımda hak ile sorumluluk arasındaki ilişkiyi üç cümleyle açıklayacağım.” de.\n2. **Aday metinleri tanı.** Başlık, giriş, bölüm adları, uzunluk, yazar/yayımlayan bilgisi ve varsa güncelleme tarihine bak.\n3. **Düzey ve süreyi karşılaştır.** Çok kısa metin yetersiz, çok uzun metin de verilen süre için kullanışsız olabilir.\n4. **Metin türünü amaçla eşleştir.** Bir süreç için yönerge; görüşleri karşılaştırmak için karşılaştırmalı metin; olay-sonuç için öykü uygun olabilir.\n5. **Kaynak ve kapsamı kontrol et.** Metin hangi bağlamı açıklıyor? Genelleme sınırı nedir? Bilginin dayanağı gösteriliyor mu?\n6. **Yardımcı araç seç.** Bilinmeyen sözler için sözlük; iki metin için karşılaştırma çizelgesi; uzun metin için bölüm özeti kartı kullanabilirsin.\n7. **Okuma sırasında seçimini izle.** Metin amacından uzaklaşıyorsa bölüm seçebilir, başka bir kaynağa geçebilir veya eksik bilgiyi ek materyalle tamamlayabilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı konuya değinen iki okuma materyalinin amaç, hedef kitle, kaynak ve kullanım bağlamı bakımından farklı değer taşıyabileceğini gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nSelin’in görevi, sınıftaki ortak malzemelerin kullanımına ilişkin “hak-sorumluluk-sonuç” bağlantısını açıklamaktır. Aday A, başlığı çarpıcı fakat yazarı ve bağlamı belirtilmemiş kısa bir çevrim içi yorumdur: “Eşya ortaksa herkes istediği gibi kullanır.” Aday B, okul içi bir çalışma için hazırlanmış iki sayfalık açıklayıcı metindir; ortak kullanımın erişim, özen ve kullanım sonrası teslim sorumluluğuyla ilişkisini üç örnekle açıklar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Görev üç kavram arasındaki ilişkiyi açıklamayı gerektirir.\n2. Aday A yalnız bir görüş bildirir; gerekçe, kapsam ve kaynak bilgisi sunmaz.\n3. Aday B kavramları tanımlar ve olay örnekleriyle ilişki kurar.\n4. İki sayfalık uzunluk Selin’in on beş dakikalık süresine uygundur.\n5. Selin B’yi ana metin, “hak-sorumluluk-sonuç” başlıklı üç sütunlu tabloyu yardımcı materyal seçer.\n6. Sonuç: B, görevin istediği ilişkiyi kanıtlı ve düzenli biçimde kurduğu için uygundur.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nYusuf, dijital bir sınıf forumunda kişisel bilgi paylaşmadan görüş bildirme yollarını öğrenmek ister. İlk aday, uzun ve teknik terimlerle dolu bir kullanım sözleşmesidir. İkinci aday, öğrenci düzeyinde hazırlanmış kısa bir rehberdir; örnek mesajları “uygun”, “riskli” ve “düzeltilmiş” biçiminde karşılaştırır. Rehberin yayımlayanı ve amacı görünmektedir; ancak bir kavram Yusuf’a yabancıdır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yusuf’un amacı bütün sözleşmeyi incelemek değil, güvenli görüş bildirme davranışlarını belirlemektir.\n2. İlk metin resmî bir belge türü olsa bile dil ve kapsam bakımından mevcut göreve uygun değildir.\n3. İkinci metnin örnek-karşılaştırma yapısı uygulama amacına hizmet eder.\n4. Yusuf rehberi seçer, yabancı kavram için sözlük kullanır.\n5. Okuma sırasında bir örneğin neden riskli olduğu açıklanmıyorsa o noktayı başka güvenilir açıklamayla kontrol eder.\n6. Sonuç: Materyal seçimi yalnız “resmî olanı seçmek” ya da “en kısa olanı seçmek” değildir; amaç, düzey ve kanıt ihtiyacı birlikte değerlendirilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nArama sonucunda ilk sırada çıkan metni en güvenilir veya en uygun saymak sık yapılan bir hatadır. Görünürlük, kaynak niteliğinin kanıtı değildir. Basılı metni her zaman güvenilir, dijital metni her zaman kuşkulu görmek de yanlıştır; her iki türde de yazar, yayımlayan, kapsam ve dayanak incelenmelidir. Başka bir hata, metnin yalnız başlığını okuyup göreve uyduğunu varsaymaktır. Okuma sırasında gereksiz bölümlerde ısrar etmek veya anlamı destekleyecek sözlük ve not aracını kullanmamak da seçimi yönetmeyi zorlaştırır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Okuma sonunda oluşturacağım ürünü belirledim mi?\n- Metin türünü amacıma uygun seçtim mi?\n- Düzey, süre ve erişilebilirlik koşullarını değerlendirdim mi?\n- Yazar/yayımlayan ve kaynak dayanağını kontrol ettim mi?\n- Yardımcı materyali gerçek ihtiyacıma göre seçtim mi?\n- Okuma sırasında seçimin işe yarayıp yaramadığını izledim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n144__t6to71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n144__t6to71.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n144__t6to71.h1","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h2","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h3","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h4"],"rows":[[{"v":"Amaçla uyum"},{"v":"Kaynağı belirsiz tek cümlelik görüş"},{"v":"Hak-sorumluluk-sonuç ilişkisini örneklerle açıklıyor"},{"v":"İlişki kurma görevi için B seçilir"}],[{"v":"Hedef kitle ve dil"},{"v":"Düzeyi ve hedef kitlesi belirtilmemiş"},{"v":"Öğrenci düzeyinde başlıklı ve açık"},{"v":"B daha erişilebilirdir"}],[{"v":"Kaynak ve dayanak"},{"v":"Yazar, bağlam ve kanıt görünmüyor"},{"v":"Yayımlayan, amaç ve örneklerin bağlamı belirtilmiş"},{"v":"B’nin kapsamı denetlenebilir"}],[{"v":"Kullanım bağlamı"},{"v":"Bir görüş örneği olarak incelenebilir"},{"v":"Üç sütunlu kavram tablosu çıkarmaya uygun"},{"v":"Ana materyal B; A yalnız karşı örnektir"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n144__t6to71.alt":"Dört satırlı tabloda ortak malzeme kullanımıyla ilgili iki okuma materyali karşılaştırılır. Amaçla uyum satırında A’nın kaynağı belirsiz tek cümlelik görüş olduğu, B’nin hak-sorumluluk-sonuç ilişkisini örneklerle açıkladığı ve görev için B’nin seçildiği belirtilir. Hedef kitle ve dil satırında A’nın düzeyinin belirsiz, B’nin öğrenci düzeyinde başlıklı ve açık olduğu gösterilir. Kaynak ve dayanak satırında A’da yazar, bağlam ve kanıtın görünmediği; B’de yayımlayan, amaç ve örnek bağlamının belirtildiği açıklanır. Kullanım bağlamı satırında A’nın yalnız karşı görüş örneği, B’nin üç sütunlu kavram tablosu oluşturmak için ana materyal olduğu sonucuna ulaşılır.","tr-g07-turkce-n144__t6to71.caption":"Hak ve sorumluluklar konulu iki okuma materyalini ölçütlerle seçme","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h1":"Ölçüt","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h2":"Aday A","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h3":"Aday B","tr-g07-turkce-n144__t6to71.h4":"Seçim ve kullanım kararı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-o-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okumaya başlamadan önce amacım için uygun metni ve yardımcı kaynakları seçmeyi öğreneceğim. Bir materyalin basılı ya da dijital olması tek başına üstünlük sağlamaz. Seçim yaparken amacımı, ilgi ve ihtiyacımı, metnin türünü ve düzeyini, ayırabileceğim süreyi, bilgiye erişim koşullarını ve kaynağın izlenebilirliğini birlikte değerlendireceğim. Okuma sırasında metnin ihtiyacımı karşılamadığını fark edersem yardımcı materyali değiştirecek veya daha uygun bir metne geçeceğim.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında sınıf yaşamı, güvenli iletişim, ortak kaynakların kullanımı veya görüş bildirme yolları üzerine metinler okunabilir. Bu konularda kesin hukuki yorum üretmek yerine, verilen metnin kapsamını ve kaynağını doğru okumak gerekir. Amacın bir kavramı tanımaksa kısa açıklayıcı metin; iki görüşü tartmaksa karşılaştırmalı yazı; bir olayın etkisini anlamaksa öyküleyici metin daha uygun olabilir.","keyConcepts":"**Okuma amacı**, metin sonunda elde etmek istediğin üründür: ana düşünce, özet, karşılaştırma tablosu, kavram açıklaması veya çözüm önerisi. **Materyal özelliği**, metin türü, uzunluğu, dili, yapısı, görsel düzeni, güncellik bilgisi ve kaynak açıklamasıdır.\n\n**Hedef kitle**, metnin hangi okur grubu için hazırlandığını; **erişilebilirlik**, yazı büyüklüğü, ekran uyumu, metin dökümü, başlıklandırma ve kullanılabilir cihaz gibi koşulları kapsar. **Güvenilir kaynak**, yazarı veya yayımlayanı belli, metnin amacını ve dayanağını görünür kılan kaynaktır. Kaynak adı tek başına her cümleyi doğru yapmaz; metin yine kapsam ve kanıt bakımından incelenir.\n\n**Yardımcı materyal**, sözlük, kavram haritası, ek açıklama, not çizelgesi veya karşılaştırma tablosudur. **Seçimi düzenleme**, okuma ilerledikçe metnin amaca uygunluğunu yeniden değerlendirip araç veya metin değiştirmektir.","steps":"1. **Çıktıyı belirle.** “Haklar hakkında okuyacağım.” yerine, “Ortak kullanımda hak ile sorumluluk arasındaki ilişkiyi üç cümleyle açıklayacağım.” de.\n2. **Aday metinleri tanı.** Başlık, giriş, bölüm adları, uzunluk, yazar/yayımlayan bilgisi ve varsa güncelleme tarihine bak.\n3. **Düzey ve süreyi karşılaştır.** Çok kısa metin yetersiz, çok uzun metin de verilen süre için kullanışsız olabilir.\n4. **Metin türünü amaçla eşleştir.** Bir süreç için yönerge; görüşleri karşılaştırmak için karşılaştırmalı metin; olay-sonuç için öykü uygun olabilir.\n5. **Kaynak ve kapsamı kontrol et.** Metin hangi bağlamı açıklıyor? Genelleme sınırı nedir? Bilginin dayanağı gösteriliyor mu?\n6. **Yardımcı araç seç.** Bilinmeyen sözler için sözlük; iki metin için karşılaştırma çizelgesi; uzun metin için bölüm özeti kartı kullanabilirsin.\n7. **Okuma sırasında seçimini izle.** Metin amacından uzaklaşıyorsa bölüm seçebilir, başka bir kaynağa geçebilir veya eksik bilgiyi ek materyalle tamamlayabilirsin.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, aynı konuya değinen iki okuma materyalinin amaç, hedef kitle, kaynak ve kullanım bağlamı bakımından farklı değer taşıyabileceğini gösterir.","workedExamples":["Selin’in görevi, sınıftaki ortak malzemelerin kullanımına ilişkin “hak-sorumluluk-sonuç” bağlantısını açıklamaktır. Aday A, başlığı çarpıcı fakat yazarı ve bağlamı belirtilmemiş kısa bir çevrim içi yorumdur: “Eşya ortaksa herkes istediği gibi kullanır.” Aday B, okul içi bir çalışma için hazırlanmış iki sayfalık açıklayıcı metindir; ortak kullanımın erişim, özen ve kullanım sonrası teslim sorumluluğuyla ilişkisini üç örnekle açıklar.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Görev üç kavram arasındaki ilişkiyi açıklamayı gerektirir.\n2. Aday A yalnız bir görüş bildirir; gerekçe, kapsam ve kaynak bilgisi sunmaz.\n3. Aday B kavramları tanımlar ve olay örnekleriyle ilişki kurar.\n4. İki sayfalık uzunluk Selin’in on beş dakikalık süresine uygundur.\n5. Selin B’yi ana metin, “hak-sorumluluk-sonuç” başlıklı üç sütunlu tabloyu yardımcı materyal seçer.\n6. Sonuç: B, görevin istediği ilişkiyi kanıtlı ve düzenli biçimde kurduğu için uygundur.","Yusuf, dijital bir sınıf forumunda kişisel bilgi paylaşmadan görüş bildirme yollarını öğrenmek ister. İlk aday, uzun ve teknik terimlerle dolu bir kullanım sözleşmesidir. İkinci aday, öğrenci düzeyinde hazırlanmış kısa bir rehberdir; örnek mesajları “uygun”, “riskli” ve “düzeltilmiş” biçiminde karşılaştırır. Rehberin yayımlayanı ve amacı görünmektedir; ancak bir kavram Yusuf’a yabancıdır.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Yusuf’un amacı bütün sözleşmeyi incelemek değil, güvenli görüş bildirme davranışlarını belirlemektir.\n2. İlk metin resmî bir belge türü olsa bile dil ve kapsam bakımından mevcut göreve uygun değildir.\n3. İkinci metnin örnek-karşılaştırma yapısı uygulama amacına hizmet eder.\n4. Yusuf rehberi seçer, yabancı kavram için sözlük kullanır.\n5. Okuma sırasında bir örneğin neden riskli olduğu açıklanmıyorsa o noktayı başka güvenilir açıklamayla kontrol eder.\n6. Sonuç: Materyal seçimi yalnız “resmî olanı seçmek” ya da “en kısa olanı seçmek” değildir; amaç, düzey ve kanıt ihtiyacı birlikte değerlendirilir."],"commonMistakes":"Arama sonucunda ilk sırada çıkan metni en güvenilir veya en uygun saymak sık yapılan bir hatadır. Görünürlük, kaynak niteliğinin kanıtı değildir. Basılı metni her zaman güvenilir, dijital metni her zaman kuşkulu görmek de yanlıştır; her iki türde de yazar, yayımlayan, kapsam ve dayanak incelenmelidir. Başka bir hata, metnin yalnız başlığını okuyup göreve uyduğunu varsaymaktır. Okuma sırasında gereksiz bölümlerde ısrar etmek veya anlamı destekleyecek sözlük ve not aracını kullanmamak da seçimi yönetmeyi zorlaştırır.","selfCheck":["Okuma sonunda oluşturacağım ürünü belirledim mi?","Metin türünü amacıma uygun seçtim mi?","Düzey, süre ve erişilebilirlik koşullarını değerlendirdim mi?","Yazar/yayımlayan ve kaynak dayanağını kontrol ettim mi?","Yardımcı materyali gerçek ihtiyacıma göre seçtim mi?","Okuma sırasında seçimin işe yarayıp yaramadığını izledim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okumada materyal seçimini yönetebilme: T.O.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87d29c8d7ce0f055386a1c50a1818cf6491817b091d55644bb335318b3b43586","reviewDecisionSha256":"7fe1d72f0dc5ecbf8a429b2038061320b0535e08aa148771ab78f68b6daa8ba2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:87d29c8d7ce0f055386a1c50a1818cf6491817b091d55644bb335318b3b43586","reviewedHash":"sha256:87d29c8d7ce0f055386a1c50a1818cf6491817b091d55644bb335318b3b43586","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fe1d72f0dc5ecbf8a429b2038061320b0535e08aa148771ab78f68b6daa8ba2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n144","contentProjectionSha256":"87d29c8d7ce0f055386a1c50a1818cf6491817b091d55644bb335318b3b43586","reviewDecisionSha256":"7fe1d72f0dc5ecbf8a429b2038061320b0535e08aa148771ab78f68b6daa8ba2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n145","noteId":"tr.g07.turkce.n145","noteKey":"tr.g07.turkce.n145","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-13","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme","objectiveId":"T.O.7.13","objective":"T.O.7.13","objectives":["T.O.7.13"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkuduğum öyküleyici bir metni çözümlerken kişi adlarını ve olayları rastgele sıralamak yerine, şahıs/varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirlemeyi öğreneceğim. Bu unsurların birbiriyle bağlantısını ve birbirini nasıl etkilediğini açıklayacağım. Böylece bir kahramanın davranışını yalnız sonuçtan değil, içinde bulunduğu koşullardan, karşılaştığı engelden ve verdiği kararlardan hareketle değerlendirebileceğim.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasındaki özgün bir öyküde sınıf görevleri, ortak kararlar, başkasının eşyasına özen, görüş bildirme hakkı veya yapılan bir hatayı düzeltme sorumluluğu işlenebilir. Metin çözümlemesinde kişileri “iyi-kötü” diye etiketlemek yerine, hangi kanıtın hangi davranışı gösterdiğini ve olay örgüsünün nasıl değiştiğini ortaya koymak gerekir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Şahıs/varlık kadrosu**, öyküde olayın oluşmasına veya değişmesine katkı sunan kişiler ve varlıklardır. Her adı geçen kişi aynı önemde değildir. **Başkahraman**, temel çatışmayı yaşayan veya ana kararı veren kişidir.\n\n**Mekân**, olayın geçtiği fiziksel ya da dijital ortamdır. **Zaman**, olayın gerçekleştiği an, dönem veya süre koşuludur. **Olay örgüsü**, başlangıçtan sonuca uzanan ve neden-sonuç bağı taşıyan olay zinciridir. **Çatışma**, bir amaçla engel, iki ihtiyaç veya iki sorumluluk arasındaki gerilimdir.\n\n**Bağlantı**, unsurların birlikte bulunmasını; **etkileşim**, bir unsurun diğerinin yönünü değiştirmesini anlatır. Bir mesajın sınıf grubunda değil herkese açık bir sayfada paylaşılması, aynı sözün etkisini değiştirebilir; burada mekân ile olay etkileşimi vardır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Metni ilk kez akış için oku.** Ayrıntılara takılmadan temel durumu ve değişimi kavra.\n2. **Kişileri rollerine göre ayır.** Başkahraman, yardımcı kişi ve çatışmayı etkileyen diğer kişiler kimlerdir?\n3. **Mekân ve zaman kanıtlarını işaretle.** “Ders çıkışı”, “çevrim içi sınıf panosu”, “ertesi sabah” gibi ifadeler olayın koşullarını kurar.\n4. **Başlangıç amacını bul.** Kahraman ne yapmak istiyor veya hangi görevi üstleniyor?\n5. **Çatışmayı tek cümlede yaz.** Engel ile amaç arasındaki ilişkiyi belirt.\n6. **Dönüm noktalarını sıralandır.** Hangi bilgi, söz veya olay kahramanın kararını değiştiriyor?\n7. **Etkileşimi açıkla.** Mekân, zaman veya başka bir kişi farklı olsaydı olay örgüsü nasıl değişebilirdi?\n8. **Sonucu ve değişimi belirt.** Sorun nasıl çözüldü, hangi sorumluluk fark edildi veya hangi yeni durum oluştu?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, kişi, mekân ve zamanın başlangıç durumuna bağlanmasını; ardından çatışma, dönüm noktası ve sonuçla ilerleyen olay örgüsünü gösterir.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nÖzgün mikro metin: “Sınıfın öneri kutusunu açma görevi bu hafta Bora ile İpek’teydi. Cuma günü ders çıkışında Bora aceleyle kutuyu tek başına açtı ve içindeki notları masaya dizdi. Notlardan birinde, adının açıklanmamasını isteyen bir öğrencinin ortak çalışma sırasında sözünün kesildiği yazıyordu. İpek gelince notların herkesin görebileceği biçimde bırakılmasına itiraz etti. İkisi notları kapalı dosyaya koydu, yalnız konuları başlık hâlinde sınıflandırdı ve toplantıda isim vermeden ‘söz sırası’ sorununu gündeme getirdi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Başkahramanlar Bora ve İpek’tir; isimsiz notu yazan öğrenci olayın nedenini oluşturur.\n2. Mekân sınıf ve öneri kutusu çevresidir; zaman cuma günü ders çıkışıdır.\n3. Başlangıç amacı önerileri toplantıya hazırlamaktır.\n4. Çatışma, bilgiyi hızlıca düzenleme isteği ile özel olarak iletilen notu koruma sorumluluğu arasındadır.\n5. İpek’in itirazı dönüm noktasıdır; olayın yönü “notları açıkta bırakma”dan “konuları anonim başlıklarla düzenleme”ye değişir.\n6. Ders çıkışındaki acele, Bora’nın ilk davranışını etkiler; öneri kutusunun niteliği ise gizlilik ihtiyacını artırır.\n7. Sonuçta sorun kişiyi açıklamadan ele alınır. Başlangıçtaki plansız paylaşım, daha güvenli bir yönteme dönüşür.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nÖzgün mikro metin: “Mina, grup projesinin sunum dosyasını evde tamamlayacaktı. Arkadaşları ona herkesin yazdığı bölümleri göndermişti. Gece geç saatte dosyanın bir bölümünün eksik olduğunu fark etti. Eksik kısmı arkadaşının yerine yazmak yerine sabah kısa bir mesajla durumu bildirdi. Arkadaşı, dosyayı yanlış adla kaydettiğini anlayıp doğru sürümü gönderdi. Mina bütün bölümlerin sahiplerini belirten son sayfayı ekledi ve sunumu zamanında teslim etti.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Başkahraman Mina, yardımcı kişi dosyayı yanlış adla kaydeden arkadaştır.\n2. Mekân ev ve dijital çalışma ortamı; zaman gece geç saat ve ertesi sabahtır.\n3. Başlangıç amacı ortak sunum dosyasını tamamlamaktır.\n4. Çatışma, teslim süresine yetişme baskısı ile arkadaşının emeğini onun yerine ve habersizce değiştirmeme sorumluluğu arasındadır.\n5. Mina’nın sabah mesaj atması dönüm noktasıdır; eksikliğin gerçek nedeni ortaya çıkar.\n6. Geç saat koşulu iletişimi hemen sürdürmeyi güçleştirir; dijital dosya adlandırması olayın karışmasına neden olur.\n7. Sonuçta doğru sürüm kullanılır ve katkılar görünür hâle getirilir.\n8. Metin, sorumluluğun yalnız işi bitirmek değil, ortak emeği doğru biçimde tanımak olduğunu olay örgüsüyle gösterir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nMetinde geçen herkesi başkahraman saymak, roller arasındaki farkı siler. Bir başka hata, olayları kronolojik sıraya koyup neden-sonuç bağını açıklamamaktır. “Önce kutu açıldı, sonra İpek geldi.” sıralamadır; İpek’in itirazının davranışı değiştirdiğini belirtmek ise etkileşim çözümlemesidir. Kahramanın kararını kendi değerlerinle hemen yargılamak da metin kanıtını gölgeler. Önce koşulu, amacı ve çatışmayı belirlemek gerekir. Mekânı yalnız yer adı, zamanı yalnız tarih olarak görmek de yetersizdir; bu unsurların olaya etkisi araştırılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Kişileri olay içindeki rollerine göre ayırdım mı?\n- Mekân ve zaman kanıtlarını metinden gösterebiliyor muyum?\n- Başlangıç amacını ve temel çatışmayı belirledim mi?\n- Olayları neden-sonuç bağıyla sıraladım mı?\n- Dönüm noktasının kararı nasıl değiştirdiğini açıkladım mı?\n- Sonucun başlangıç durumundan hangi yönde farklılaştığını gösterdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.caption","direction":"right","nodes":[{"id":"p","labelKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.p"},{"id":"m","labelKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.m"},{"id":"z","labelKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.z"},{"id":"b","labelKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.b"},{"id":"c","labelKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.c"},{"id":"d","labelKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.d"},{"id":"s","labelKey":"tr-g07-turkce-n145__t6to713.s"}],"edges":[{"from":"p","to":"b"},{"from":"m","to":"b"},{"from":"z","to":"b"},{"from":"b","to":"c"},{"from":"c","to":"d"},{"from":"d","to":"s"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n145__t6to713.alt":"Akışta Bora ve İpek kişileri, sınıf ile öneri kutusu mekânı ve cuma günü ders çıkışı zamanı üç ayrı düğümden başlangıç olayına bağlanır. Başlangıçta Bora öneri notlarını açık masaya dizer. Bu durum, toplantıya hızlı hazırlanma ile isimsiz iletinin gizliliğini koruma arasındaki çatışmaya yol açar. İpek’in itirazı dönüm noktasıdır; notlar kapalı dosyaya alınır ve yalnız konular başlık hâlinde sınıflandırılır. Sonuç düğümünde söz sırası sorununun isim açıklanmadan toplantıya taşındığı gösterilir.","tr-g07-turkce-n145__t6to713.caption":"Öneri kutusu öyküsünde unsurların çatışma ve sonuca etkisi","tr-g07-turkce-n145__t6to713.p":"Kişiler: Bora ve İpek","tr-g07-turkce-n145__t6to713.m":"Mekân: sınıf ve öneri kutusu","tr-g07-turkce-n145__t6to713.z":"Zaman: cuma, ders çıkışı","tr-g07-turkce-n145__t6to713.b":"Başlangıç: notlar açık masaya dizilir","tr-g07-turkce-n145__t6to713.c":"Çatışma: hızlı hazırlık ile isimsiz iletinin gizliliği","tr-g07-turkce-n145__t6to713.d":"Dönüm noktası: İpek itiraz eder; kapalı dosya ve konu başlıkları seçilir","tr-g07-turkce-n145__t6to713.s":"Sonuç: söz sırası sorunu isim verilmeden görüşülür"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-o-7-13-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuduğum öyküleyici bir metni çözümlerken kişi adlarını ve olayları rastgele sıralamak yerine, şahıs/varlık kadrosunu, mekânı, zamanı ve olay örgüsünü belirlemeyi öğreneceğim. Bu unsurların birbiriyle bağlantısını ve birbirini nasıl etkilediğini açıklayacağım. Böylece bir kahramanın davranışını yalnız sonuçtan değil, içinde bulunduğu koşullardan, karşılaştığı engelden ve verdiği kararlardan hareketle değerlendirebileceğim.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasındaki özgün bir öyküde sınıf görevleri, ortak kararlar, başkasının eşyasına özen, görüş bildirme hakkı veya yapılan bir hatayı düzeltme sorumluluğu işlenebilir. Metin çözümlemesinde kişileri “iyi-kötü” diye etiketlemek yerine, hangi kanıtın hangi davranışı gösterdiğini ve olay örgüsünün nasıl değiştiğini ortaya koymak gerekir.","keyConcepts":"**Şahıs/varlık kadrosu**, öyküde olayın oluşmasına veya değişmesine katkı sunan kişiler ve varlıklardır. Her adı geçen kişi aynı önemde değildir. **Başkahraman**, temel çatışmayı yaşayan veya ana kararı veren kişidir.\n\n**Mekân**, olayın geçtiği fiziksel ya da dijital ortamdır. **Zaman**, olayın gerçekleştiği an, dönem veya süre koşuludur. **Olay örgüsü**, başlangıçtan sonuca uzanan ve neden-sonuç bağı taşıyan olay zinciridir. **Çatışma**, bir amaçla engel, iki ihtiyaç veya iki sorumluluk arasındaki gerilimdir.\n\n**Bağlantı**, unsurların birlikte bulunmasını; **etkileşim**, bir unsurun diğerinin yönünü değiştirmesini anlatır. Bir mesajın sınıf grubunda değil herkese açık bir sayfada paylaşılması, aynı sözün etkisini değiştirebilir; burada mekân ile olay etkileşimi vardır.","steps":"1. **Metni ilk kez akış için oku.** Ayrıntılara takılmadan temel durumu ve değişimi kavra.\n2. **Kişileri rollerine göre ayır.** Başkahraman, yardımcı kişi ve çatışmayı etkileyen diğer kişiler kimlerdir?\n3. **Mekân ve zaman kanıtlarını işaretle.** “Ders çıkışı”, “çevrim içi sınıf panosu”, “ertesi sabah” gibi ifadeler olayın koşullarını kurar.\n4. **Başlangıç amacını bul.** Kahraman ne yapmak istiyor veya hangi görevi üstleniyor?\n5. **Çatışmayı tek cümlede yaz.** Engel ile amaç arasındaki ilişkiyi belirt.\n6. **Dönüm noktalarını sıralandır.** Hangi bilgi, söz veya olay kahramanın kararını değiştiriyor?\n7. **Etkileşimi açıkla.** Mekân, zaman veya başka bir kişi farklı olsaydı olay örgüsü nasıl değişebilirdi?\n8. **Sonucu ve değişimi belirt.** Sorun nasıl çözüldü, hangi sorumluluk fark edildi veya hangi yeni durum oluştu?\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, kişi, mekân ve zamanın başlangıç durumuna bağlanmasını; ardından çatışma, dönüm noktası ve sonuçla ilerleyen olay örgüsünü gösterir.","workedExamples":["Özgün mikro metin: “Sınıfın öneri kutusunu açma görevi bu hafta Bora ile İpek’teydi. Cuma günü ders çıkışında Bora aceleyle kutuyu tek başına açtı ve içindeki notları masaya dizdi. Notlardan birinde, adının açıklanmamasını isteyen bir öğrencinin ortak çalışma sırasında sözünün kesildiği yazıyordu. İpek gelince notların herkesin görebileceği biçimde bırakılmasına itiraz etti. İkisi notları kapalı dosyaya koydu, yalnız konuları başlık hâlinde sınıflandırdı ve toplantıda isim vermeden ‘söz sırası’ sorununu gündeme getirdi.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Başkahramanlar Bora ve İpek’tir; isimsiz notu yazan öğrenci olayın nedenini oluşturur.\n2. Mekân sınıf ve öneri kutusu çevresidir; zaman cuma günü ders çıkışıdır.\n3. Başlangıç amacı önerileri toplantıya hazırlamaktır.\n4. Çatışma, bilgiyi hızlıca düzenleme isteği ile özel olarak iletilen notu koruma sorumluluğu arasındadır.\n5. İpek’in itirazı dönüm noktasıdır; olayın yönü “notları açıkta bırakma”dan “konuları anonim başlıklarla düzenleme”ye değişir.\n6. Ders çıkışındaki acele, Bora’nın ilk davranışını etkiler; öneri kutusunun niteliği ise gizlilik ihtiyacını artırır.\n7. Sonuçta sorun kişiyi açıklamadan ele alınır. Başlangıçtaki plansız paylaşım, daha güvenli bir yönteme dönüşür.","Özgün mikro metin: “Mina, grup projesinin sunum dosyasını evde tamamlayacaktı. Arkadaşları ona herkesin yazdığı bölümleri göndermişti. Gece geç saatte dosyanın bir bölümünün eksik olduğunu fark etti. Eksik kısmı arkadaşının yerine yazmak yerine sabah kısa bir mesajla durumu bildirdi. Arkadaşı, dosyayı yanlış adla kaydettiğini anlayıp doğru sürümü gönderdi. Mina bütün bölümlerin sahiplerini belirten son sayfayı ekledi ve sunumu zamanında teslim etti.”\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Başkahraman Mina, yardımcı kişi dosyayı yanlış adla kaydeden arkadaştır.\n2. Mekân ev ve dijital çalışma ortamı; zaman gece geç saat ve ertesi sabahtır.\n3. Başlangıç amacı ortak sunum dosyasını tamamlamaktır.\n4. Çatışma, teslim süresine yetişme baskısı ile arkadaşının emeğini onun yerine ve habersizce değiştirmeme sorumluluğu arasındadır.\n5. Mina’nın sabah mesaj atması dönüm noktasıdır; eksikliğin gerçek nedeni ortaya çıkar.\n6. Geç saat koşulu iletişimi hemen sürdürmeyi güçleştirir; dijital dosya adlandırması olayın karışmasına neden olur.\n7. Sonuçta doğru sürüm kullanılır ve katkılar görünür hâle getirilir.\n8. Metin, sorumluluğun yalnız işi bitirmek değil, ortak emeği doğru biçimde tanımak olduğunu olay örgüsüyle gösterir."],"commonMistakes":"Metinde geçen herkesi başkahraman saymak, roller arasındaki farkı siler. Bir başka hata, olayları kronolojik sıraya koyup neden-sonuç bağını açıklamamaktır. “Önce kutu açıldı, sonra İpek geldi.” sıralamadır; İpek’in itirazının davranışı değiştirdiğini belirtmek ise etkileşim çözümlemesidir. Kahramanın kararını kendi değerlerinle hemen yargılamak da metin kanıtını gölgeler. Önce koşulu, amacı ve çatışmayı belirlemek gerekir. Mekânı yalnız yer adı, zamanı yalnız tarih olarak görmek de yetersizdir; bu unsurların olaya etkisi araştırılmalıdır.","selfCheck":["Kişileri olay içindeki rollerine göre ayırdım mı?","Mekân ve zaman kanıtlarını metinden gösterebiliyor muyum?","Başlangıç amacını ve temel çatışmayı belirledim mi?","Olayları neden-sonuç bağıyla sıraladım mı?","Dönüm noktasının kararı nasıl değiştirdiğini açıkladım mı?","Sonucun başlangıç durumundan hangi yönde farklılaştığını gösterdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme: T.O.7.13","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b4dbc1f913baddf4639027587e9d669330fb9e554c4df749c49ff582e8154bb7","reviewDecisionSha256":"9f79732542048b840a02eca143478f7c5da1114f9f3d09b26bb93257ff014a15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b4dbc1f913baddf4639027587e9d669330fb9e554c4df749c49ff582e8154bb7","reviewedHash":"sha256:b4dbc1f913baddf4639027587e9d669330fb9e554c4df749c49ff582e8154bb7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f79732542048b840a02eca143478f7c5da1114f9f3d09b26bb93257ff014a15; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n145","contentProjectionSha256":"b4dbc1f913baddf4639027587e9d669330fb9e554c4df749c49ff582e8154bb7","reviewDecisionSha256":"9f79732542048b840a02eca143478f7c5da1114f9f3d09b26bb93257ff014a15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n146","noteId":"tr.g07.turkce.n146","noteKey":"tr.g07.turkce.n146","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-25","title":"Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme","objectiveId":"T.O.7.25","objective":"T.O.7.25","objectives":["T.O.7.25"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBasılı veya dijital bir medya metnini yalnız tasarımını beğenip beğenmediğime göre değil, önceden belirlediğim ölçütlere göre değerlendirmeyi öğreneceğim. Önce içerikle ilgili bir norm, yani beklenen özellik belirleyeceğim. Sonra metni bu norma göre inceleyecek, bulduğum kanıtları ölçütle karşılaştıracak ve gerekçeli bir yargıya ulaşacağım. Yargım “iyi-kötü” gibi tek sözcüklü olmayacak; hangi açıdan yeterli, sınırlı veya geliştirilmesi gerekli olduğunu açıklayacak.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında okul panosu, bilgilendirme broşürü, çevrim içi duyuru, dijital afiş veya kısa haber metni değerlendirilebilir. Amaç, hedef kitleye uygunluk, tutarlılık, kaynak bilgisi, haklara saygılı dil, kişisel bilgilerin korunması, kanıtların yeterliliği ve ikna yöntemleri kullanılabilecek ölçütlerdir. Her ölçüt her metinde aynı ağırlıkta olmayabilir; değerlendirme görevin amacına göre sınırlandırılır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Medya metni**, belirli bir kitleye bilgi, görüş, çağrı veya duyuru ileten basılı ya da dijital içeriktir. **Norm/ölçüt**, değerlendirme öncesinde belirlenen beklentidir. “Kaynak bilgisi görünür olmalı.” veya “Çağrı, hedef kitlenin yapabileceği somut bir eylem içermeli.” birer normdur.\n\n**İnceleme**, metindeki başlık, görsel, söz seçimi, kaynak, tarih, bağlantı, örnek ve eksikleri kanıtlarla belirlemektir. **Karşılaştırma**, bulunan özelliklerin norma ne ölçüde uyduğunu göstermektir. **Yargı**, bu karşılaştırmadan çıkan gerekçeli sonuçtur.\n\n**Tutarlılık**, başlık, ana mesaj ve ayrıntıların birbirini desteklemesidir. **Hedef kitleye uygunluk**, dilin, uzunluğun ve eylem çağrısının okurun yaşına ve ihtiyacına uygun oluşudur. **Etik ve haklara saygı**, kişiyi küçümsemeyen, özel bilgiyi gereksiz yere açığa çıkarmayan ve farklı görüşleri çarpıtmayan anlatımı kapsar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Medya metninin amacını ve türünü belirle.** Bilgilendirme, ikna, duyuru ve yorum aynı ölçütlerle bütünüyle değerlendirilemez.\n2. **İki veya üç açık norm seç.** Örneğin kaynak görünürlüğü, hedef kitleye uygun dil ve kişisel bilgiyi koruma.\n3. **Kanıtları metinden çıkar.** Başlık, yayımlayan adı, tarih, kullanılan örnek, görsel açıklaması veya eksik bilgi kanıt olabilir.\n4. **Her kanıtı ilgili normla eşleştir.** Tasarımın rengi, kaynak doğruluğu ölçütünün kanıtı değildir.\n5. **Uyum derecesini açıkla.** Metin ölçütü karşılıyor, kısmen karşılıyor veya karşılamıyor olabilir.\n6. **Basılı-dijital farkını gerçek işlevle değerlendir.** Dijital metinde güncelleme ve bağlantı; basılı metinde sayfa düzeni ve dağıtım bağlamı önem kazanabilir. Türü tek başına güvenilirlik göstergesi sayma.\n7. **Gerekçeli yargı kur.** Güçlü yönü ve sınırlılığı birlikte söyle; metinde olmayan bilgiyi uydurma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda aynı okul etkinliğini duyuran basılı afiş ile dijital paylaşım, önceden belirlenen dört norma göre kanıtlarla karşılaştırılır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nBasılı afişte “Ortak Alanı Birlikte Düzenleyelim” başlığı, gün ve saat, yapılacak üç görev ve katılım için sınıf temsilcisine başvurma bilgisi vardır. Afişte hiçbir öğrencinin adı veya fotoğrafı kullanılmamıştır; hazırlayan öğrenci kurulu yazılıdır. Dijital paylaşımda aynı başlık bulunur fakat tarih yalnız “yarın” diye verilmiş, hazırlayan belirtilmemiş ve katılımcıların adlarını yorum bölümüne yazmaları istenmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Normlar belirlenir: zaman bilgisinin açık olması, hazırlayanın görünmesi, eylem çağrısının uygulanabilirliği ve gereksiz kişisel bilgi istememesi.\n2. Basılı afiş gün-saat ve başvuru yöntemini açıkça verir; ilk üç normu karşılar.\n3. Afiş ad veya fotoğraf istemediği için kişisel bilgi bakımından da ölçüte uygundur.\n4. Dijital metindeki “yarın” ifadesi daha sonra okunduğunda belirsizleşebilir; tarih normunu kısmen karşılar.\n5. Hazırlayan görünmediği için kaynak normu karşılanmaz.\n6. Yorumda ad istemek gereksiz bir görünürlük oluşturur; daha güvenli alternatif, belirlenmiş kapalı başvuru yolu sunmaktır.\n7. Yargı: Basılı afiş, bu görevde açık zaman, kaynak ve güvenli katılım ölçütlerini daha güçlü karşılar; dijital paylaşım güncellenirse işlev kazanabilir.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nBir dijital haber kartı, “Sınıf forumunda herkes eşit konuşacak” başlığını taşır. Metin, yeni uygulamada her öğrenciye tam olarak aynı sürenin verileceğini iddia eder; ancak uygulamanın kim tarafından planlandığını veya farklı iletişim ihtiyaçlarının nasıl gözetileceğini açıklamaz. Görselde konuşan dört öğrenci vardır, fakat metinde onların gerçek bir etkinlikten mi yoksa temsili çizimden mi olduğu belirtilmez.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Değerlendirme amacı, içeriğin tutarlılığını ve hedef kitleye yeterli bilgi sunup sunmadığını belirlemektir.\n2. Norm 1: Başlık ile ayrıntılar uyumlu olmalı. Başlık “eşit konuşma” der; metin bunu yalnız aynı süreyle açıklar. Eşitliğin tek koşulunun süre olduğu kanıtlanmamıştır.\n3. Norm 2: Uygulamanın kaynağı ve yöntemi görünür olmalı. Planlayan ve süreç belirtilmediği için metin eksiktir.\n4. Norm 3: Görselin niteliği açıklanmalı. Temsili çizim olduğu belirtilmezse okur gerçek olay fotoğrafı sanabilir.\n5. Güçlü yön, konuyu kısa ve anlaşılır başlıkla gündeme getirmesidir.\n6. Sınırlılık, kavramı daraltması ve uygulama ayrıntısını vermemesidir.\n7. Yargı: Kart dikkat çekicidir fakat yeterli değerlendirme kanıtı sunmaz; kaynak, yöntem ve görsel açıklaması eklenmelidir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nDeğerlendirmeye metni okumadan önce “Dijital içerik güvenilmezdir.” veya “Basılı olan doğrudur.” yargısıyla başlamak ölçüt değil önyargıdır. Bir başka hata, bütün normları sonradan sonuca uydurmaktır; ölçütler incelemeden önce açıkça belirlenmelidir. Tasarım çekiciliğini bilgi doğruluğunun kanıtı saymak, çok paylaşılmış olmayı güvenilirlik göstergesi görmek ve metinde bulunmayan amacı yazara yüklemek de yanlıştır. Değerlendirme, kişiyi hedef almadan içeriğin gözlenebilir özellikleri üzerinde yürütülmelidir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Medya metninin türünü ve amacını belirledim mi?\n- İncelemeden önce açık normlar oluşturdum mu?\n- Her yargı için metinden somut kanıt gösterdim mi?\n- Basılı veya dijital olmayı tek başına kalite ölçütü saymadım mı?\n- Kaynak, hedef kitle, tutarlılık ve haklara saygı boyutlarını görevime göre inceledim mi?\n- Güçlü yön, sınırlılık ve gerekirse uygulanabilir geliştirme önerisi sundum mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n146__t6to725.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n146__t6to725.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n146__t6to725.h1","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h2","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h3","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h4"],"rows":[[{"v":"Zaman bilgisi açık olmalı"},{"v":"Gün ve saat açıkça yazılı"},{"v":"Yalnız “yarın” ifadesi var"},{"v":"Basılı afiş ölçütü karşılar; dijital paylaşım güncellenmelidir"}],[{"v":"Hazırlayan görünür olmalı"},{"v":"Öğrenci kurulu belirtilmiş"},{"v":"Hazırlayan belirtilmemiş"},{"v":"Basılı afişin kaynağı izlenebilir"}],[{"v":"Katılım yolu uygulanabilir olmalı"},{"v":"Sınıf temsilcisine başvuru yolu var"},{"v":"Yorum bölümüne ad yazma isteniyor"},{"v":"Afiş açık yöntem sunar; dijital yol yeniden düzenlenmelidir"}],[{"v":"Gereksiz kişisel bilgi istenmemeli"},{"v":"Ad veya fotoğraf talebi yok"},{"v":"Herkese açık yorumda ad isteniyor"},{"v":"Basılı afiş kişisel sınırı daha iyi gözetir"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n146__t6to725.alt":"Dört satırlı değerlendirme tablosunda aynı etkinliğin basılı afişi ve dijital paylaşımı karşılaştırılır. Zaman normunda basılı afiş gün ve saati açıkça verirken dijital paylaşım yalnız “yarın” der; dijital metnin güncellenmesi gerektiği sonucuna ulaşılır. Kaynak normunda afişte öğrenci kurulu belirtilirken dijital metinde hazırlayan görünmez. Katılım yolu normunda afiş sınıf temsilcisine başvuruyu, dijital metin herkese açık yorumda ad yazmayı ister; afişin daha uygulanabilir olduğu belirtilir. Kişisel bilgi normunda afiş ad veya fotoğraf talep etmezken dijital paylaşım ad istediği için basılı afişin kişisel sınırı daha iyi gözettiği yargısına varılır.","tr-g07-turkce-n146__t6to725.caption":"Basılı afiş ile dijital paylaşımı norm, kanıt ve yargıyla değerlendirme","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h1":"Norm","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h2":"Basılı afiş kanıtı","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h3":"Dijital paylaşım kanıtı","tr-g07-turkce-n146__t6to725.h4":"Gerekçeli yargı"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-o-7-25-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Basılı veya dijital bir medya metnini yalnız tasarımını beğenip beğenmediğime göre değil, önceden belirlediğim ölçütlere göre değerlendirmeyi öğreneceğim. Önce içerikle ilgili bir norm, yani beklenen özellik belirleyeceğim. Sonra metni bu norma göre inceleyecek, bulduğum kanıtları ölçütle karşılaştıracak ve gerekçeli bir yargıya ulaşacağım. Yargım “iyi-kötü” gibi tek sözcüklü olmayacak; hangi açıdan yeterli, sınırlı veya geliştirilmesi gerekli olduğunu açıklayacak.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında okul panosu, bilgilendirme broşürü, çevrim içi duyuru, dijital afiş veya kısa haber metni değerlendirilebilir. Amaç, hedef kitleye uygunluk, tutarlılık, kaynak bilgisi, haklara saygılı dil, kişisel bilgilerin korunması, kanıtların yeterliliği ve ikna yöntemleri kullanılabilecek ölçütlerdir. Her ölçüt her metinde aynı ağırlıkta olmayabilir; değerlendirme görevin amacına göre sınırlandırılır.","keyConcepts":"**Medya metni**, belirli bir kitleye bilgi, görüş, çağrı veya duyuru ileten basılı ya da dijital içeriktir. **Norm/ölçüt**, değerlendirme öncesinde belirlenen beklentidir. “Kaynak bilgisi görünür olmalı.” veya “Çağrı, hedef kitlenin yapabileceği somut bir eylem içermeli.” birer normdur.\n\n**İnceleme**, metindeki başlık, görsel, söz seçimi, kaynak, tarih, bağlantı, örnek ve eksikleri kanıtlarla belirlemektir. **Karşılaştırma**, bulunan özelliklerin norma ne ölçüde uyduğunu göstermektir. **Yargı**, bu karşılaştırmadan çıkan gerekçeli sonuçtur.\n\n**Tutarlılık**, başlık, ana mesaj ve ayrıntıların birbirini desteklemesidir. **Hedef kitleye uygunluk**, dilin, uzunluğun ve eylem çağrısının okurun yaşına ve ihtiyacına uygun oluşudur. **Etik ve haklara saygı**, kişiyi küçümsemeyen, özel bilgiyi gereksiz yere açığa çıkarmayan ve farklı görüşleri çarpıtmayan anlatımı kapsar.","steps":"1. **Medya metninin amacını ve türünü belirle.** Bilgilendirme, ikna, duyuru ve yorum aynı ölçütlerle bütünüyle değerlendirilemez.\n2. **İki veya üç açık norm seç.** Örneğin kaynak görünürlüğü, hedef kitleye uygun dil ve kişisel bilgiyi koruma.\n3. **Kanıtları metinden çıkar.** Başlık, yayımlayan adı, tarih, kullanılan örnek, görsel açıklaması veya eksik bilgi kanıt olabilir.\n4. **Her kanıtı ilgili normla eşleştir.** Tasarımın rengi, kaynak doğruluğu ölçütünün kanıtı değildir.\n5. **Uyum derecesini açıkla.** Metin ölçütü karşılıyor, kısmen karşılıyor veya karşılamıyor olabilir.\n6. **Basılı-dijital farkını gerçek işlevle değerlendir.** Dijital metinde güncelleme ve bağlantı; basılı metinde sayfa düzeni ve dağıtım bağlamı önem kazanabilir. Türü tek başına güvenilirlik göstergesi sayma.\n7. **Gerekçeli yargı kur.** Güçlü yönü ve sınırlılığı birlikte söyle; metinde olmayan bilgiyi uydurma.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tabloda aynı okul etkinliğini duyuran basılı afiş ile dijital paylaşım, önceden belirlenen dört norma göre kanıtlarla karşılaştırılır.","workedExamples":["Basılı afişte “Ortak Alanı Birlikte Düzenleyelim” başlığı, gün ve saat, yapılacak üç görev ve katılım için sınıf temsilcisine başvurma bilgisi vardır. Afişte hiçbir öğrencinin adı veya fotoğrafı kullanılmamıştır; hazırlayan öğrenci kurulu yazılıdır. Dijital paylaşımda aynı başlık bulunur fakat tarih yalnız “yarın” diye verilmiş, hazırlayan belirtilmemiş ve katılımcıların adlarını yorum bölümüne yazmaları istenmiştir.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Normlar belirlenir: zaman bilgisinin açık olması, hazırlayanın görünmesi, eylem çağrısının uygulanabilirliği ve gereksiz kişisel bilgi istememesi.\n2. Basılı afiş gün-saat ve başvuru yöntemini açıkça verir; ilk üç normu karşılar.\n3. Afiş ad veya fotoğraf istemediği için kişisel bilgi bakımından da ölçüte uygundur.\n4. Dijital metindeki “yarın” ifadesi daha sonra okunduğunda belirsizleşebilir; tarih normunu kısmen karşılar.\n5. Hazırlayan görünmediği için kaynak normu karşılanmaz.\n6. Yorumda ad istemek gereksiz bir görünürlük oluşturur; daha güvenli alternatif, belirlenmiş kapalı başvuru yolu sunmaktır.\n7. Yargı: Basılı afiş, bu görevde açık zaman, kaynak ve güvenli katılım ölçütlerini daha güçlü karşılar; dijital paylaşım güncellenirse işlev kazanabilir.","Bir dijital haber kartı, “Sınıf forumunda herkes eşit konuşacak” başlığını taşır. Metin, yeni uygulamada her öğrenciye tam olarak aynı sürenin verileceğini iddia eder; ancak uygulamanın kim tarafından planlandığını veya farklı iletişim ihtiyaçlarının nasıl gözetileceğini açıklamaz. Görselde konuşan dört öğrenci vardır, fakat metinde onların gerçek bir etkinlikten mi yoksa temsili çizimden mi olduğu belirtilmez.\n\n#### Çözüm adımları:\n\n1. Değerlendirme amacı, içeriğin tutarlılığını ve hedef kitleye yeterli bilgi sunup sunmadığını belirlemektir.\n2. Norm 1: Başlık ile ayrıntılar uyumlu olmalı. Başlık “eşit konuşma” der; metin bunu yalnız aynı süreyle açıklar. Eşitliğin tek koşulunun süre olduğu kanıtlanmamıştır.\n3. Norm 2: Uygulamanın kaynağı ve yöntemi görünür olmalı. Planlayan ve süreç belirtilmediği için metin eksiktir.\n4. Norm 3: Görselin niteliği açıklanmalı. Temsili çizim olduğu belirtilmezse okur gerçek olay fotoğrafı sanabilir.\n5. Güçlü yön, konuyu kısa ve anlaşılır başlıkla gündeme getirmesidir.\n6. Sınırlılık, kavramı daraltması ve uygulama ayrıntısını vermemesidir.\n7. Yargı: Kart dikkat çekicidir fakat yeterli değerlendirme kanıtı sunmaz; kaynak, yöntem ve görsel açıklaması eklenmelidir."],"commonMistakes":"Değerlendirmeye metni okumadan önce “Dijital içerik güvenilmezdir.” veya “Basılı olan doğrudur.” yargısıyla başlamak ölçüt değil önyargıdır. Bir başka hata, bütün normları sonradan sonuca uydurmaktır; ölçütler incelemeden önce açıkça belirlenmelidir. Tasarım çekiciliğini bilgi doğruluğunun kanıtı saymak, çok paylaşılmış olmayı güvenilirlik göstergesi görmek ve metinde bulunmayan amacı yazara yüklemek de yanlıştır. Değerlendirme, kişiyi hedef almadan içeriğin gözlenebilir özellikleri üzerinde yürütülmelidir.","selfCheck":["Medya metninin türünü ve amacını belirledim mi?","İncelemeden önce açık normlar oluşturdum mu?","Her yargı için metinden somut kanıt gösterdim mi?","Basılı veya dijital olmayı tek başına kalite ölçütü saymadım mı?","Kaynak, hedef kitle, tutarlılık ve haklara saygı boyutlarını görevime göre inceledim mi?","Güçlü yön, sınırlılık ve gerekirse uygulanabilir geliştirme önerisi sundum mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme: T.O.7.25","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ea00acfa5562182f7ccaf31c03d07cfed2cda44b0fc2150728a26dd997abb1f","reviewDecisionSha256":"062d09882f0f780cca8a6e072b9b98a11a738cdaca7ec4ba15fb742fefa7fd43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3ea00acfa5562182f7ccaf31c03d07cfed2cda44b0fc2150728a26dd997abb1f","reviewedHash":"sha256:3ea00acfa5562182f7ccaf31c03d07cfed2cda44b0fc2150728a26dd997abb1f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:062d09882f0f780cca8a6e072b9b98a11a738cdaca7ec4ba15fb742fefa7fd43; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n146","contentProjectionSha256":"3ea00acfa5562182f7ccaf31c03d07cfed2cda44b0fc2150728a26dd997abb1f","reviewDecisionSha256":"062d09882f0f780cca8a6e072b9b98a11a738cdaca7ec4ba15fb742fefa7fd43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n147","noteId":"tr.g07.turkce.n147","noteKey":"tr.g07.turkce.n147","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Okuma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-28","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.O.7.28","objective":"T.O.7.28","objectives":["T.O.7.28"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nOkuma bittikten sonra yalnızca “anladım” ya da “anlamadım” demek, okuma sürecini geliştirmek için yeterli değildir. Bu konuda okuma sırasında hangi davranışların işe yaradığını, hangi noktaların güçlük oluşturduğunu ve bunları hangi kanıtlarla açıklayabileceğini öğreneceksin. Ardından gelişmeye açık yönün için uygulanabilir bir tedbir belirleyecek, güçlü yönünü sonraki okumaya taşıyacak ve gözlenebilir yeni bir hedef kuracaksın.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir öykü, bilgilendirici metin, afiş veya dijital medya metni okurken kendi sürecini inceleyebilirsin. Örneğin ana düşünceyi doğru bulmuş olman güçlü bir yön olabilir; ancak metindeki örtük iletiyi yalnız tahminle açıklaman gelişmeye açık bir yön olabilir. Öz yansıtma, kişiliğine not vermek değil, değiştirilebilir okuma davranışlarını kanıtla değerlendirmektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Okuma hedefi**, metni hangi amaçla okuyacağını gösteren açık sonuçtur. “Metni anlamak” çok geniştir; “Metindeki hak ile sorumluluk arasındaki ilişkiyi iki kanıtla açıklamak” daha gözlenebilir bir hedeftir.\n\n**Süreç kanıtı**, okurken yaptığın işlemi gösteren izdir. Kenar notları, işaretlediğin cümleler, çıkardığın kısa özet, oluşturduğun karşılaştırma tablosu, yeniden okuduğun bölüm ve süre kaydı birer kanıt olabilir.\n\n**Güçlü yön**, hedefe ulaşmana katkıda bulunan ve sonraki çalışmada da kullanabileceğin davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, düzeltilebilir bir işlem veya seçimdir. “Ben kötü bir okurum.” bir kanıt değildir; “Dijital metindeki başlıkları atladığım için iki temel bilgiyi kaçırdım.” kanıta dayalı bir belirlemedir.\n\n**Tedbir**, aynı güçlüğün tekrarını azaltacak somut düzenlemedir. **Yeni hedef** ise bir sonraki okumada gözlenebilecek, gerçekçi bir davranıştır. Aşağıdaki görseli incele. Akış, hedef belirlemeden yeni hedefe geçişi ve yeni hedefin sonraki okumanın başlangıcı olduğunu gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Okuma öncesinde hedefini yaz.** Metin türünü ve görevi dikkate al. Bir öyküde karakterin hakkı ile sorumluluğu nasıl dengelediğini belirlemek, bir dijital metinde ise iddia ile kanıtı ayırmak hedef olabilir.\n\n2. **Uyguladığın yöntemi kaydet.** Başlıkları taradın mı, önemli cümleleri işaretledin mi, anlamadığın kelimeleri bağlamdan tahmin edip kontrol ettin mi? Yalnız sonucu değil, sonuca nasıl ulaştığını izle.\n\n3. **Ürün ve süreç kanıtlarını topla.** Doğru özet, metinden seçilmiş cümle, yanlış anlaşılmış bölüm veya geri bildirim; değerlendirmeyi somutlaştırır. Kanıt metinde bulunmalı, sonradan eklenen varsayıma dayanmamalıdır.\n\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Başarılıydım.” yerine “Karşılaştırma tablosunda iki metni aynı ölçütlerle ele aldığım için benzerlikleri karıştırmadım.” de. İşe yarayan davranışın hangi sonuca katkı sağladığını açıkla.\n\n5. **Gelişmeye açık yönü davranış olarak tanımla.** Sorunu kişilik etiketiyle değil, gözlenebilir işlemle anlat. “Sabırsızım.” yerine “İkinci paragrafı hızlı geçtiğim için neden-sonuç bağını kaçırdım.” ifadesi kullanılabilir.\n\n6. **Uygulanabilir bir tedbir seç.** Bir sonraki metinde her paragraf sonunda tek cümlelik ara özet yazmak, önemli kavramları renk yerine sembolle ayırmak veya kaynağı belirsiz bilgiyi ikinci bir güvenilir metinle karşılaştırmak gibi bir düzenleme belirle.\n\n7. **Güçlü yönü aktar ve yeni hedef kur.** Önce işe yarayan yöntemi koru, sonra tek bir gelişim hedefi ekle. Çok sayıda hedef koymak yerine ölçülebilir bir davranış seç.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nDeniz, okulda söz hakkını anlatan özgün bir bilgilendirici metni okur. Hedefi, “Söz hakkı ile dinleme sorumluluğu arasındaki ilişkiyi açıklamak”tır. Metinde görüş bildirme hakkının herkes için geçerli olduğu, bunun yanında başkasının sözünü kesmeme sorumluluğunun bulunduğu anlatılır. Deniz ana düşünceyi doğru yazar; fakat açıklamasında metinden kanıt göstermez.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Hedef ile ürün karşılaştırılır: İlişki açıklanmış, fakat kanıt koşulu eksik kalmıştır.\n2. Güçlü yön belirlenir: Deniz iki kavramı karşıt değil, birbirini tamamlayan unsurlar olarak anlamıştır.\n3. Kanıt seçilir: Metindeki “Görüşünü söyleyen kişi, başkasının konuşma sırasını da korur.” anlamındaki cümle işaretlenir.\n4. Gelişmeye açık yön yazılır: “Yargımı metin cümlesiyle desteklemedim.”\n5. Tedbir belirlenir: Sonraki okumada her yorumun yanına paragraf numarası veya kısa alıntı notu eklemek.\n6. Yeni hedef kurulur: “Bir sonraki metinde ana düşünceyi en az iki metin içi kanıtla açıklayacağım.”\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nEce, ortak kullanım alanlarının korunmasıyla ilgili basılı bir afiş metni ile kısa dijital açıklamayı okur. Dijital metni hızla tamamlar; ancak hazırlayanı ve güncellik bilgisini kontrol etmez. Basılı afişteki maddeleri ise başlıklara ayırarak doğru özetler.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İki okuma için ayrı kanıtlar incelenir. Basılı afişin özeti düzenli, dijital metinle ilgili notlar ise kaynaksızdır.\n2. Güçlü yön gerekçelendirilir: Başlıklandırma, afişteki görevleri karıştırmasını önlemiştir.\n3. Gelişmeye açık yön tanımlanır: Dijital metinde kaynak göstergeleri incelenmeden bilgi kabul edilmiştir.\n4. Tedbir seçilir: Dijital metinde hazırlayan, tarih, amaç ve dayanak bölümleri için dört maddelik kontrol kutusu kullanmak.\n5. Güçlü yöntem aktarılır: Başlıklandırma dijital metinde de uygulanır.\n6. Yeni hedef yazılır: “Dijital bir metni özetlemeden önce dört kaynak göstergesini kontrol edeceğim.”\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı yalnız doğru ve yanlış sayısına indirgemek yaygın bir hatadır. Doğru cevap tesadüfi olabilir; yanlış sonuç da işe yarayan bir yöntemin tek bir aşamada eksik uygulanmasından doğabilir. Başka bir hata, “Dikkatsizim, okumam kötü.” gibi değiştirilemeyen etiketler kullanmaktır. Değerlendirme davranışa yönelmeli ve metin, not, özet ya da geri bildirimle desteklenmelidir. Her güçlüğe aynı tedbiri seçmek de etkisizdir. Kaynak güvenilirliğini kontrol edememek ile olay sırasını karıştırmak farklı düzenlemeler gerektirir. Son olarak yalnız eksiklere bakmak, işe yarayan yöntemin kaybolmasına neden olur; güçlü yön sonraki göreve bilinçli olarak aktarılmalıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Okuma hedefimi gözlenebilir biçimde belirledim mi?\n- Değerlendirmemi metin, not, özet veya geri bildirim kanıtına dayandırdım mı?\n- Güçlü yönümün hangi sonuca katkı sağladığını açıkladım mı?\n- Gelişmeye açık yönü kişilik etiketi yerine davranış olarak yazdım mı?\n- Seçtiğim tedbir doğrudan belirlediğim güçlüğe cevap veriyor mu?\n- İşe yarayan yöntemi sonraki okumaya aktaracak mıyım?\n- Yeni hedefim tek, gerçekçi ve kontrol edilebilir mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n147__t6to728.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n147__t6to728.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n147__t6to728.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n147__t6to728.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n147__t6to728.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n147__t6to728.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n147__t6to728.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"},{"from":"n5","to":"n1"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n147__t6to728.alt":"Okuma öz yansıtma döngüsü soldan sağa beş bağlı düğümden oluşur: önce metin ve göreve uygun hedef belirlenir; sonra seçilen okuma yöntemi uygulanır; not, işaretleme, özet ve metin kanıtları toplanır; güçlü ve gelişmeye açık yönler gerekçelendirilir; son olarak tedbir ile yeni hedef belirlenir. Son düğümden ilk düğüme dönen bağlantı, yeni hedefin sonraki okuma sürecinin başlangıcı olduğunu gösterir.","tr-g07-turkce-n147__t6to728.caption":"Okuma hedefinden kanıta, öz değerlendirmeden yeni hedefe ilerleyen döngü","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n1":"Okuma hedefini belirle","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n2":"Yöntemi uygula","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n3":"Süreç ve metin kanıtı topla","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n4":"Güçlü ve gelişmeye açık yönleri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n147__t6to728.n5":"Tedbir al ve yeni hedef kur"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-o-7-28-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuma bittikten sonra yalnızca “anladım” ya da “anlamadım” demek, okuma sürecini geliştirmek için yeterli değildir. Bu konuda okuma sırasında hangi davranışların işe yaradığını, hangi noktaların güçlük oluşturduğunu ve bunları hangi kanıtlarla açıklayabileceğini öğreneceksin. Ardından gelişmeye açık yönün için uygulanabilir bir tedbir belirleyecek, güçlü yönünü sonraki okumaya taşıyacak ve gözlenebilir yeni bir hedef kuracaksın.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir öykü, bilgilendirici metin, afiş veya dijital medya metni okurken kendi sürecini inceleyebilirsin. Örneğin ana düşünceyi doğru bulmuş olman güçlü bir yön olabilir; ancak metindeki örtük iletiyi yalnız tahminle açıklaman gelişmeye açık bir yön olabilir. Öz yansıtma, kişiliğine not vermek değil, değiştirilebilir okuma davranışlarını kanıtla değerlendirmektir.","keyConcepts":"**Okuma hedefi**, metni hangi amaçla okuyacağını gösteren açık sonuçtur. “Metni anlamak” çok geniştir; “Metindeki hak ile sorumluluk arasındaki ilişkiyi iki kanıtla açıklamak” daha gözlenebilir bir hedeftir.\n\n**Süreç kanıtı**, okurken yaptığın işlemi gösteren izdir. Kenar notları, işaretlediğin cümleler, çıkardığın kısa özet, oluşturduğun karşılaştırma tablosu, yeniden okuduğun bölüm ve süre kaydı birer kanıt olabilir.\n\n**Güçlü yön**, hedefe ulaşmana katkıda bulunan ve sonraki çalışmada da kullanabileceğin davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, düzeltilebilir bir işlem veya seçimdir. “Ben kötü bir okurum.” bir kanıt değildir; “Dijital metindeki başlıkları atladığım için iki temel bilgiyi kaçırdım.” kanıta dayalı bir belirlemedir.\n\n**Tedbir**, aynı güçlüğün tekrarını azaltacak somut düzenlemedir. **Yeni hedef** ise bir sonraki okumada gözlenebilecek, gerçekçi bir davranıştır. Aşağıdaki görseli incele. Akış, hedef belirlemeden yeni hedefe geçişi ve yeni hedefin sonraki okumanın başlangıcı olduğunu gösterir.","steps":"1. **Okuma öncesinde hedefini yaz.** Metin türünü ve görevi dikkate al. Bir öyküde karakterin hakkı ile sorumluluğu nasıl dengelediğini belirlemek, bir dijital metinde ise iddia ile kanıtı ayırmak hedef olabilir.\n\n2. **Uyguladığın yöntemi kaydet.** Başlıkları taradın mı, önemli cümleleri işaretledin mi, anlamadığın kelimeleri bağlamdan tahmin edip kontrol ettin mi? Yalnız sonucu değil, sonuca nasıl ulaştığını izle.\n\n3. **Ürün ve süreç kanıtlarını topla.** Doğru özet, metinden seçilmiş cümle, yanlış anlaşılmış bölüm veya geri bildirim; değerlendirmeyi somutlaştırır. Kanıt metinde bulunmalı, sonradan eklenen varsayıma dayanmamalıdır.\n\n4. **Güçlü yönünü gerekçelendir.** “Başarılıydım.” yerine “Karşılaştırma tablosunda iki metni aynı ölçütlerle ele aldığım için benzerlikleri karıştırmadım.” de. İşe yarayan davranışın hangi sonuca katkı sağladığını açıkla.\n\n5. **Gelişmeye açık yönü davranış olarak tanımla.** Sorunu kişilik etiketiyle değil, gözlenebilir işlemle anlat. “Sabırsızım.” yerine “İkinci paragrafı hızlı geçtiğim için neden-sonuç bağını kaçırdım.” ifadesi kullanılabilir.\n\n6. **Uygulanabilir bir tedbir seç.** Bir sonraki metinde her paragraf sonunda tek cümlelik ara özet yazmak, önemli kavramları renk yerine sembolle ayırmak veya kaynağı belirsiz bilgiyi ikinci bir güvenilir metinle karşılaştırmak gibi bir düzenleme belirle.\n\n7. **Güçlü yönü aktar ve yeni hedef kur.** Önce işe yarayan yöntemi koru, sonra tek bir gelişim hedefi ekle. Çok sayıda hedef koymak yerine ölçülebilir bir davranış seç.","workedExamples":["Deniz, okulda söz hakkını anlatan özgün bir bilgilendirici metni okur. Hedefi, “Söz hakkı ile dinleme sorumluluğu arasındaki ilişkiyi açıklamak”tır. Metinde görüş bildirme hakkının herkes için geçerli olduğu, bunun yanında başkasının sözünü kesmeme sorumluluğunun bulunduğu anlatılır. Deniz ana düşünceyi doğru yazar; fakat açıklamasında metinden kanıt göstermez.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Hedef ile ürün karşılaştırılır: İlişki açıklanmış, fakat kanıt koşulu eksik kalmıştır.\n2. Güçlü yön belirlenir: Deniz iki kavramı karşıt değil, birbirini tamamlayan unsurlar olarak anlamıştır.\n3. Kanıt seçilir: Metindeki “Görüşünü söyleyen kişi, başkasının konuşma sırasını da korur.” anlamındaki cümle işaretlenir.\n4. Gelişmeye açık yön yazılır: “Yargımı metin cümlesiyle desteklemedim.”\n5. Tedbir belirlenir: Sonraki okumada her yorumun yanına paragraf numarası veya kısa alıntı notu eklemek.\n6. Yeni hedef kurulur: “Bir sonraki metinde ana düşünceyi en az iki metin içi kanıtla açıklayacağım.”","Ece, ortak kullanım alanlarının korunmasıyla ilgili basılı bir afiş metni ile kısa dijital açıklamayı okur. Dijital metni hızla tamamlar; ancak hazırlayanı ve güncellik bilgisini kontrol etmez. Basılı afişteki maddeleri ise başlıklara ayırarak doğru özetler.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İki okuma için ayrı kanıtlar incelenir. Basılı afişin özeti düzenli, dijital metinle ilgili notlar ise kaynaksızdır.\n2. Güçlü yön gerekçelendirilir: Başlıklandırma, afişteki görevleri karıştırmasını önlemiştir.\n3. Gelişmeye açık yön tanımlanır: Dijital metinde kaynak göstergeleri incelenmeden bilgi kabul edilmiştir.\n4. Tedbir seçilir: Dijital metinde hazırlayan, tarih, amaç ve dayanak bölümleri için dört maddelik kontrol kutusu kullanmak.\n5. Güçlü yöntem aktarılır: Başlıklandırma dijital metinde de uygulanır.\n6. Yeni hedef yazılır: “Dijital bir metni özetlemeden önce dört kaynak göstergesini kontrol edeceğim.”"],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı yalnız doğru ve yanlış sayısına indirgemek yaygın bir hatadır. Doğru cevap tesadüfi olabilir; yanlış sonuç da işe yarayan bir yöntemin tek bir aşamada eksik uygulanmasından doğabilir. Başka bir hata, “Dikkatsizim, okumam kötü.” gibi değiştirilemeyen etiketler kullanmaktır. Değerlendirme davranışa yönelmeli ve metin, not, özet ya da geri bildirimle desteklenmelidir. Her güçlüğe aynı tedbiri seçmek de etkisizdir. Kaynak güvenilirliğini kontrol edememek ile olay sırasını karıştırmak farklı düzenlemeler gerektirir. Son olarak yalnız eksiklere bakmak, işe yarayan yöntemin kaybolmasına neden olur; güçlü yön sonraki göreve bilinçli olarak aktarılmalıdır.","selfCheck":["Okuma hedefimi gözlenebilir biçimde belirledim mi?","Değerlendirmemi metin, not, özet veya geri bildirim kanıtına dayandırdım mı?","Güçlü yönümün hangi sonuca katkı sağladığını açıkladım mı?","Gelişmeye açık yönü kişilik etiketi yerine davranış olarak yazdım mı?","Seçtiğim tedbir doğrudan belirlediğim güçlüğe cevap veriyor mu?","İşe yarayan yöntemi sonraki okumaya aktaracak mıyım?","Yeni hedefim tek, gerçekçi ve kontrol edilebilir mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.O.7.28","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0eb38a70a7ac511628d9ca2e72818b014e4cb89a0618ee593c28994c6663a856","reviewDecisionSha256":"dd95fa89026e09a7ddccd694d29ccd6b3c693ff13ded43ee7064420e1079c54f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0eb38a70a7ac511628d9ca2e72818b014e4cb89a0618ee593c28994c6663a856","reviewedHash":"sha256:0eb38a70a7ac511628d9ca2e72818b014e4cb89a0618ee593c28994c6663a856","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd95fa89026e09a7ddccd694d29ccd6b3c693ff13ded43ee7064420e1079c54f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n147","contentProjectionSha256":"0eb38a70a7ac511628d9ca2e72818b014e4cb89a0618ee593c28994c6663a856","reviewDecisionSha256":"dd95fa89026e09a7ddccd694d29ccd6b3c693ff13ded43ee7064420e1079c54f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n148","noteId":"tr.g07.turkce.n148","noteKey":"tr.g07.turkce.n148","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-1","title":"Yazma sürecini yönetebilme","objectiveId":"T.Y.7.1","objective":"T.Y.7.1","objectives":["T.Y.7.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazma sürecini yönetmek, verilen konu hakkında hemen cümle kurmaya başlamak değildir. Önce amaç, bağlam ve olanakları inceleyerek konuyu, hedef kitleyi, yazma aracını ve ortamını belirlemek gerekir. Yazılı etkileşim varsa uygun selam ve hitapla yazışmayı başlatmak, iletiyi konu üzerinde sürdürmek ve uygun bir kapanışla sonlandırmak önemlidir. Süreç boyunca içerik ve düzen seçimlerini izleyip gerektiğinde değiştirmek de yazma yönetiminin parçasıdır.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir sınıf duyurusu, ortak görev planı, öneri iletisi, afiş metni veya özgün öykü yazılabilir. Her tür aynı dili ve ortamı gerektirmez. Sınıf panosunda yayımlanacak duyuru kısa ve doğrudan olmalı; karşılıklı dijital yazışmada selam, hitap, cevap ve kapanış bulunmalıdır. Hedef kitleyi gözetmek, kimsenin kişisel bilgisini izinsiz paylaşmamak ve dili saygılı tutmak güvenli yazılı iletişimin temelidir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Amaç**, yazının neyi gerçekleştireceğini belirtir: bilgilendirmek, öneri sunmak, görüş paylaşmak veya bir olayı anlatmak gibi. **Bağlam**, yazının ortaya çıktığı durumdur. **Hedef kitle**, metni okuyacak kişilerdir. **Olanak**, süre, erişilebilen araç, yazma ortamı ve destek kaynaklarıdır.\n\n**Yazma aracı ve ortamı**, kâğıt, sınıf panosu, güvenli dijital platform veya ortak belge olabilir. Ortam seçimi; uzunluk, biçim, erişilebilirlik ve paylaşım sınırlarını etkiler. **Yazılı üretim**, tek yönlü bir metin oluşturmayı; **yazılı etkileşim**, bir başkasının iletisine cevap vererek yazışmayı sürdürmeyi kapsar.\n\n**Selam, hitap ve kapanış**, etkileşimin sınırlarını ve nezaketini gösterir. **Üst bilişsel izleme**, yazarken “Bu metin amaca uyuyor mu, okur bunu anlayabilir mi, ortamı değiştirmeli miyim?” sorularıyla seçimleri gözden geçirmektir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıkta amaç ve hedef kitleyi belirlemeden taslak oluşturmaya, gözden geçirmeye, güvenli paylaşmaya ve süreci değerlendirmeye ilerler.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Görevi çözümle.** Ne yazılacak, neden yazılacak, kim okuyacak ve nerede paylaşılacak? “Ortak sınıf araçlarının kullanımını düzenleyen kısa duyuru” ile “bir arkadaşın görev önerisine cevap” farklı görevlerdir.\n\n2. **Konu, hedef kitle, araç ve ortamı seç.** Sınıfın görebileceği bilgi pano için uygundur; kişiye özel geri bildirim herkese açık alana yazılmamalıdır. Dijital ortamda gerçek ad, iletişim bilgisi veya özel görüntü gerekmiyorsa kullanılmaz.\n\n3. **İçerik planı yap.** Ana mesajı, gerekli ayrıntıları ve sıralamayı belirle. Duyuruda amaç, uygulanacak basamak ve tarih; öneri yazısında sorun, gerekçe ve çözüm bulunabilir. Kaynakta olmayan resmî kural ekleme.\n\n4. **Taslağı oluştur.** Hedef kitleye uygun kelime ve cümle yapısı kullan. Yazılı etkileşimde selamla başla, karşıdakinin iletisine doğrudan cevap ver ve konuyu sürdür. Kişiye değil, davranışa odaklanan saygılı dil seç.\n\n5. **Süreç içinde düzenleme yap.** Metin uzadıysa gereksiz ayrıntıyı çıkar; seçilen ortam tabloyu göstermiyorsa listeye dönüştür; belirsiz gönderimleri açıklaştır. Amaç veya hedef kitle değişirse yazma aracı da değişebilir.\n\n6. **Gözden geçir ve paylaş.** İçerik doğruluğu, düzen, yazım, noktalama ve güvenli paylaşım ölçütlerini kontrol et. Yazışmayı uygun bir kapanışla bitir. Ortak belge kullanılıyorsa başkasının bölümünü izinsiz değiştirme.\n\n7. **Süreci değerlendir.** Hangi seçim işe yaradı, nerede düzenleme gerekti? Sonraki yazma görevi için tek bir gelişim hedefi belirle.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nGörev: Sınıf kitaplığından alınan kitapların yerine konmasını kolaylaştıracak bir pano duyurusu yazmak. İlk taslak şöyledir: “Arkadaşlar kitapları düzgün kullanın. Herkes sorumluluğunu bilsin.” Metin genel ve uygulanabilir basamak içermemektedir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç netleştirilir: Kitabın alınması ve geri bırakılması için iki açık davranışı bildirmek.\n2. Hedef kitle sınıf öğrencileridir; pano ortamı seçilir. Metin kısa ve uzaktan okunabilir olmalıdır.\n3. İçerik planı yapılır: Kitabı alırken çizelgeye işaret koyma, bitirince aynı rafa bırakma, sorun varsa sınıf sorumlusuna bildirme.\n4. Düzenlenmiş metin yazılır: “Sınıf Kitaplığını Birlikte Koruyalım. Kitabı alırken çizelgeye işaret koy. Okuman bitince kitabı etiketindeki rafa bırak. Hasar fark edersen düzeltmeye çalışma; sınıf sorumlusuna bildir.”\n5. Suçlayıcı dil çıkarılır, davranışlar doğrudan anlatılır.\n6. Panoya gerçek öğrenci adları eklenmez; yalnız görev basamakları paylaşılır.\n7. Son kontrolde başlık, sıralama ve noktalama düzeltilir.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nYazılı etkileşim: Ela, ortak sunumda görevlerin yeniden dağıtılmasını öneren sınıf arkadaşına güvenli okul platformundan cevap verecektir. İlk cevabı “Olmaz, sen geç kaldın.”dır. Bu cevap konuşmayı sürdürmez ve gerekçe sunmaz.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç, öneriyi reddetmek değil, görevlerin tamamlanabileceği bir düzen bulmaktır.\n2. Uygun başlangıç seçilir: “Merhaba Deniz, görev dağılımını yeniden konuşma önerini okudum.”\n3. Karşı iletinin içeriğine doğrudan cevap verilir: “Araştırma bölümünün süresi uzadığı için görsel kontrolünü birlikte yapabiliriz.”\n4. Sınır açık belirtilir: “Ancak kişisel hesap bilgilerini ortak belgeye eklemeyelim.”\n5. Yazışmayı sürdürmek için soru eklenir: “Bugün hangi bölümü tamamlayabileceğini yazar mısın?”\n6. Kapanış yapılır: “Yanıtına göre görev çizelgesini güncelleyelim. İyi çalışmalar.”\n7. Metin gönderilmeden önce hitap, ton, kişisel bilgi ve konu bütünlüğü kontrol edilir.\n\n## Sık yapılan hata\n\nYazma aracını metnin amacından önce seçmek, içeriği ortama uydurmaya çalışırken sorun çıkarabilir. Her metni aynı uzunlukta ve aynı tonda yazmak da hedef kitleyi göz ardı eder. Yazılı etkileşimde selam verip karşıdaki iletinin sorusuna cevap vermemek iletişimi sürdürmez. Herkese açık alanda kişisel bilgi, özel geri bildirim veya izinsiz görüntü paylaşmak güvenli değildir. Taslağı ilk hâliyle yayımlamak, amaçtan sapma ve belirsizlikleri görünmez bırakır. Süreç yönetimi, yalnız son yazım kontrolü değil; konu, hedef kitle, araç, ortam ve içerik seçimlerini gerektiğinde değiştirebilmektir.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazma amacımı, bağlamı ve hedef kitleyi belirledim mi?\n- Araç ve ortamı görev ile olanaklara göre seçtim mi?\n- İçeriği gerekli ve sıralı ayrıntılarla planladım mı?\n- Yazılı etkileşimde uygun selam, hitap, cevap ve kapanış kullandım mı?\n- Yazarken amaca uymayan seçimleri düzenledim mi?\n- Dilim kişiye saldırmadan davranış ve düşünceye odaklanıyor mu?\n- Paylaşım ortamında kişisel bilgi ve izin sınırlarını korudum mu?\n- Son metni içerik, düzen, yazım ve noktalama bakımından gözden geçirdim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n148__t6ty71.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n148__t6ty71.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"n1","labelKey":"tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n1"},{"id":"n2","labelKey":"tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n2"},{"id":"n3","labelKey":"tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n3"},{"id":"n4","labelKey":"tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n4"},{"id":"n5","labelKey":"tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n5"}],"edges":[{"from":"n1","to":"n2"},{"from":"n2","to":"n3"},{"from":"n3","to":"n4"},{"from":"n4","to":"n5"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n148__t6ty71.alt":"Yazma süreci soldan sağa beş aşamada ilerler: amaç, bağlam, hedef kitle, araç ve ortam belirlenir; gerekli içerik sıralanarak taslak oluşturulur; metin amaç, okur ve güvenli iletişim ölçütlerine göre gözden geçirilip düzenlenir; yazılı etkileşimde uygun selam, hitap ve kapanışla ya da üretim görevinde uygun paylaşım biçimiyle metin sunulur; son aşamada işe yarayan seçimler ve geliştirme hedefi değerlendirilir.","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.caption":"Hazırlıktan taslağa, düzenlemeden güvenli paylaşıma yazma süreci","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n1":"Amaç, bağlam, hedef kitle, araç ve ortamı belirle","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n2":"İçeriği planla ve taslak oluştur","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n3":"Amaca ve okura göre gözden geçirip düzenle","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n4":"Uygun etkileşim ifadeleriyle güvenli biçimde paylaş","tr-g07-turkce-n148__t6ty71.n5":"Süreci değerlendir ve yeni hedef belirle"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-y-7-1-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazma sürecini yönetmek, verilen konu hakkında hemen cümle kurmaya başlamak değildir. Önce amaç, bağlam ve olanakları inceleyerek konuyu, hedef kitleyi, yazma aracını ve ortamını belirlemek gerekir. Yazılı etkileşim varsa uygun selam ve hitapla yazışmayı başlatmak, iletiyi konu üzerinde sürdürmek ve uygun bir kapanışla sonlandırmak önemlidir. Süreç boyunca içerik ve düzen seçimlerini izleyip gerektiğinde değiştirmek de yazma yönetiminin parçasıdır.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir sınıf duyurusu, ortak görev planı, öneri iletisi, afiş metni veya özgün öykü yazılabilir. Her tür aynı dili ve ortamı gerektirmez. Sınıf panosunda yayımlanacak duyuru kısa ve doğrudan olmalı; karşılıklı dijital yazışmada selam, hitap, cevap ve kapanış bulunmalıdır. Hedef kitleyi gözetmek, kimsenin kişisel bilgisini izinsiz paylaşmamak ve dili saygılı tutmak güvenli yazılı iletişimin temelidir.","keyConcepts":"**Amaç**, yazının neyi gerçekleştireceğini belirtir: bilgilendirmek, öneri sunmak, görüş paylaşmak veya bir olayı anlatmak gibi. **Bağlam**, yazının ortaya çıktığı durumdur. **Hedef kitle**, metni okuyacak kişilerdir. **Olanak**, süre, erişilebilen araç, yazma ortamı ve destek kaynaklarıdır.\n\n**Yazma aracı ve ortamı**, kâğıt, sınıf panosu, güvenli dijital platform veya ortak belge olabilir. Ortam seçimi; uzunluk, biçim, erişilebilirlik ve paylaşım sınırlarını etkiler. **Yazılı üretim**, tek yönlü bir metin oluşturmayı; **yazılı etkileşim**, bir başkasının iletisine cevap vererek yazışmayı sürdürmeyi kapsar.\n\n**Selam, hitap ve kapanış**, etkileşimin sınırlarını ve nezaketini gösterir. **Üst bilişsel izleme**, yazarken “Bu metin amaca uyuyor mu, okur bunu anlayabilir mi, ortamı değiştirmeli miyim?” sorularıyla seçimleri gözden geçirmektir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, hazırlıkta amaç ve hedef kitleyi belirlemeden taslak oluşturmaya, gözden geçirmeye, güvenli paylaşmaya ve süreci değerlendirmeye ilerler.","steps":"1. **Görevi çözümle.** Ne yazılacak, neden yazılacak, kim okuyacak ve nerede paylaşılacak? “Ortak sınıf araçlarının kullanımını düzenleyen kısa duyuru” ile “bir arkadaşın görev önerisine cevap” farklı görevlerdir.\n\n2. **Konu, hedef kitle, araç ve ortamı seç.** Sınıfın görebileceği bilgi pano için uygundur; kişiye özel geri bildirim herkese açık alana yazılmamalıdır. Dijital ortamda gerçek ad, iletişim bilgisi veya özel görüntü gerekmiyorsa kullanılmaz.\n\n3. **İçerik planı yap.** Ana mesajı, gerekli ayrıntıları ve sıralamayı belirle. Duyuruda amaç, uygulanacak basamak ve tarih; öneri yazısında sorun, gerekçe ve çözüm bulunabilir. Kaynakta olmayan resmî kural ekleme.\n\n4. **Taslağı oluştur.** Hedef kitleye uygun kelime ve cümle yapısı kullan. Yazılı etkileşimde selamla başla, karşıdakinin iletisine doğrudan cevap ver ve konuyu sürdür. Kişiye değil, davranışa odaklanan saygılı dil seç.\n\n5. **Süreç içinde düzenleme yap.** Metin uzadıysa gereksiz ayrıntıyı çıkar; seçilen ortam tabloyu göstermiyorsa listeye dönüştür; belirsiz gönderimleri açıklaştır. Amaç veya hedef kitle değişirse yazma aracı da değişebilir.\n\n6. **Gözden geçir ve paylaş.** İçerik doğruluğu, düzen, yazım, noktalama ve güvenli paylaşım ölçütlerini kontrol et. Yazışmayı uygun bir kapanışla bitir. Ortak belge kullanılıyorsa başkasının bölümünü izinsiz değiştirme.\n\n7. **Süreci değerlendir.** Hangi seçim işe yaradı, nerede düzenleme gerekti? Sonraki yazma görevi için tek bir gelişim hedefi belirle.","workedExamples":["Görev: Sınıf kitaplığından alınan kitapların yerine konmasını kolaylaştıracak bir pano duyurusu yazmak. İlk taslak şöyledir: “Arkadaşlar kitapları düzgün kullanın. Herkes sorumluluğunu bilsin.” Metin genel ve uygulanabilir basamak içermemektedir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç netleştirilir: Kitabın alınması ve geri bırakılması için iki açık davranışı bildirmek.\n2. Hedef kitle sınıf öğrencileridir; pano ortamı seçilir. Metin kısa ve uzaktan okunabilir olmalıdır.\n3. İçerik planı yapılır: Kitabı alırken çizelgeye işaret koyma, bitirince aynı rafa bırakma, sorun varsa sınıf sorumlusuna bildirme.\n4. Düzenlenmiş metin yazılır: “Sınıf Kitaplığını Birlikte Koruyalım. Kitabı alırken çizelgeye işaret koy. Okuman bitince kitabı etiketindeki rafa bırak. Hasar fark edersen düzeltmeye çalışma; sınıf sorumlusuna bildir.”\n5. Suçlayıcı dil çıkarılır, davranışlar doğrudan anlatılır.\n6. Panoya gerçek öğrenci adları eklenmez; yalnız görev basamakları paylaşılır.\n7. Son kontrolde başlık, sıralama ve noktalama düzeltilir.","Yazılı etkileşim: Ela, ortak sunumda görevlerin yeniden dağıtılmasını öneren sınıf arkadaşına güvenli okul platformundan cevap verecektir. İlk cevabı “Olmaz, sen geç kaldın.”dır. Bu cevap konuşmayı sürdürmez ve gerekçe sunmaz.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Amaç, öneriyi reddetmek değil, görevlerin tamamlanabileceği bir düzen bulmaktır.\n2. Uygun başlangıç seçilir: “Merhaba Deniz, görev dağılımını yeniden konuşma önerini okudum.”\n3. Karşı iletinin içeriğine doğrudan cevap verilir: “Araştırma bölümünün süresi uzadığı için görsel kontrolünü birlikte yapabiliriz.”\n4. Sınır açık belirtilir: “Ancak kişisel hesap bilgilerini ortak belgeye eklemeyelim.”\n5. Yazışmayı sürdürmek için soru eklenir: “Bugün hangi bölümü tamamlayabileceğini yazar mısın?”\n6. Kapanış yapılır: “Yanıtına göre görev çizelgesini güncelleyelim. İyi çalışmalar.”\n7. Metin gönderilmeden önce hitap, ton, kişisel bilgi ve konu bütünlüğü kontrol edilir."],"commonMistakes":"Yazma aracını metnin amacından önce seçmek, içeriği ortama uydurmaya çalışırken sorun çıkarabilir. Her metni aynı uzunlukta ve aynı tonda yazmak da hedef kitleyi göz ardı eder. Yazılı etkileşimde selam verip karşıdaki iletinin sorusuna cevap vermemek iletişimi sürdürmez. Herkese açık alanda kişisel bilgi, özel geri bildirim veya izinsiz görüntü paylaşmak güvenli değildir. Taslağı ilk hâliyle yayımlamak, amaçtan sapma ve belirsizlikleri görünmez bırakır. Süreç yönetimi, yalnız son yazım kontrolü değil; konu, hedef kitle, araç, ortam ve içerik seçimlerini gerektiğinde değiştirebilmektir.","selfCheck":["Yazma amacımı, bağlamı ve hedef kitleyi belirledim mi?","Araç ve ortamı görev ile olanaklara göre seçtim mi?","İçeriği gerekli ve sıralı ayrıntılarla planladım mı?","Yazılı etkileşimde uygun selam, hitap, cevap ve kapanış kullandım mı?","Yazarken amaca uymayan seçimleri düzenledim mi?","Dilim kişiye saldırmadan davranış ve düşünceye odaklanıyor mu?","Paylaşım ortamında kişisel bilgi ve izin sınırlarını korudum mu?","Son metni içerik, düzen, yazım ve noktalama bakımından gözden geçirdim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecini yönetebilme: T.Y.7.1","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78d53de403f0d310b9a9f981f17c06c75635773d11ca20078dd780fe2ee96d6f","reviewDecisionSha256":"5df83c5fa6a8dcb27dfae24be8009eaf26480ed77e7dbe0ac734f6bb8e2106f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:78d53de403f0d310b9a9f981f17c06c75635773d11ca20078dd780fe2ee96d6f","reviewedHash":"sha256:78d53de403f0d310b9a9f981f17c06c75635773d11ca20078dd780fe2ee96d6f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5df83c5fa6a8dcb27dfae24be8009eaf26480ed77e7dbe0ac734f6bb8e2106f3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n148","contentProjectionSha256":"78d53de403f0d310b9a9f981f17c06c75635773d11ca20078dd780fe2ee96d6f","reviewDecisionSha256":"5df83c5fa6a8dcb27dfae24be8009eaf26480ed77e7dbe0ac734f6bb8e2106f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n149","noteId":"tr.g07.turkce.n149","noteKey":"tr.g07.turkce.n149","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-19","title":"Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme","objectiveId":"T.Y.7.19","objective":"T.Y.7.19","objectives":["T.Y.7.19"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazıda bazı iletilerin doğrudan ve tartışmasız anlaşılması gerekir; bazı iletiler ise okurun bağlam ipuçlarını birleştirmesiyle sezdirilebilir. Bu konuda açık ifadeyi anlaşılır ve eksiksiz kurmayı, örtük iletiyi söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurlarıyla desteklemeyi öğreneceksin. Açık ve örtük anlatım arasında seçim yaparken yazının amacı, türü ve hedef kitlesi belirleyici olacaktır.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir görev yönergesi, güvenlik uyarısı veya paylaşım sınırı açık biçimde yazılmalıdır. Özgün bir öyküde ise adalet, eşitlik veya sorumluluk düşüncesi karakterin davranışı, karşıtlık, benzetme ya da kişileştirme yoluyla sezdirilebilir. Örtük anlatım, gerekli bilgiyi saklamak veya okuru yanıltmak değildir; metinde yeterli bağlam kanıtı bulunmalıdır.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Açık ifade**, iletinin doğrudan söylenmesidir: “Ortak belgeye kişisel iletişim bilgisi yazmayın.” Okurun temel anlamı tahmin etmesi gerekmez. **Örtük ifade**, ana iletinin doğrudan adlandırılmayıp bağlam, olay, söz varlığı veya söz sanatı aracılığıyla sezdirilmesidir: “Paylaş düğmesine uzanan el, kapının anahtarını yabancıya bırakır gibi durdu.” Bu cümle, düşünmeden paylaşmanın sınır ihlaline yol açabileceğini benzetmeyle düşündürür.\n\n**Bağlam ipucu**, örtük iletinin hangi kanıta dayandığını gösteren olay, davranış, karşıtlık veya kelimedir. **Benzetme**, iki varlığı ortak özellikte ilişkilendirir. **Kişileştirme**, insan dışındaki varlığa insana özgü nitelik verir. **Konuşturma**, insan dışındaki varlığı konuşturur. **Karşıtlık**, zıt durumları yan yana getirir. **Abartma**, etkiyi güçlendirmek için ölçüyü bilinçli biçimde büyütür; gerçek bilgi diye sunulmaz.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, açık ifade ile farklı örtük anlatım biçimlerini, bağlam ipucunu ve okurun ulaşabileceği anlamı karşılaştırır.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **İletişim amacını belirle.** Yönerge, uyarı, görev paylaşımı veya kesin bilgi yazıyorsan ana iletinin açık olması gerekir. Öykü, deneme ya da yaratıcı afiş metninde bazı düşünceler sezdirilebilir.\n\n2. **Açıkça söylenmesi gereken bilgiyi ayır.** Kim ne yapacak, hangi sınır korunacak, işlem hangi sırada gerçekleşecek? Okurun yanlış anlaması güvenlik veya görev sorunu doğuracaksa doğrudan yaz.\n\n3. **Örtük iletinin hedefini seç.** Sorumluluğun ortak yaşamı kolaylaştırdığı, adil paylaşımın herkese alan açtığı veya özgürlüğün başkasının sınırını gözettiği gibi bir düşünceyi sezdirmen mümkündür.\n\n4. **Uygun destek unsurunu belirle.** Benzetme, kişileştirme, konuşturma, karşıtlık, abartma, mecaz veya bağlama uygun deyim kullanılabilir. Unsur yalnız süs olmamalı; örtük iletiyle aynı yönde çalışmalıdır.\n\n5. **Bağlam kanıtı yerleştir.** Okur, örtük anlamı hangi davranıştan veya sözcükten çıkaracak? Tek cümlede çok uzak bir mecaz kurmak yerine öncesi ve sonrasıyla anlam yolu oluştur.\n\n6. **Anlam ilişkisini kontrol et.** Açık ve örtük cümleler birbirini çürütmemelidir. Abartma gerçek veri gibi, atasözü resmî kural gibi sunulmamalıdır. Birden çok yorum mümkünse metnin amacıyla uyumlu yorum için yeterli ipucu bulunmalıdır.\n\n7. **Okur denemesi yap.** Bir arkadaşına “Bu bölümde doğrudan ne söyleniyor, ne sezdiriliyor, kanıtın nedir?” sorularını yönelt. Beklenen anlam kurulamıyorsa bağlamı güçlendir veya ifadeyi açıklaştır.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nYazma görevi: Sınıf panosu için ortak araç kullanımına ilişkin kısa metin hazırlamak. Taslak: “Kalemleri kullandıktan sonra kutusuna koymak iyi olur.” Bu cümlede davranış öneriliyor; ancak görev açık değildir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Metin yönerge niteliğinde olduğu için temel davranış doğrudan yazılmalıdır.\n2. Açık ifade kurulur: “Ortak kalemleri kullandıktan sonra aynı kutuya yerleştirin.”\n3. Sorumluluğun ortak erişime katkısı ayrı cümlede açıklanır: “Böylece sonraki grup araca zaman kaybetmeden ulaşabilir.”\n4. İstenirse yaratıcı başlıkta örtük anlatım kullanılır: “Yerine dönen kalem, sıradaki fikre kapı açar.”\n5. Başlıktaki kişileştirme ana yönergenin yerini almaz; yalnız mesajı destekler.\n6. Okur, açık cümleden yapılacak işi; örtük başlıktan sorumluluğun başkasına imkân sağladığı anlamını çıkarır.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nÖzgün öykü bölümü: “Toplantıda yalnız iki kişi konuştu. Masanın öteki sandalyeleri akşam boyunca sessizce söz bekledi. Karar hızlı çıktı; fakat koridorda kimse kendini kararın içinde bulamadı.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Açık bilgi belirlenir: Toplantıda yalnız iki kişi konuşmuş ve karar hızla alınmıştır.\n2. “Sandalyelerin söz beklemesi” kişileştirmedir; konuşamayan kişilerin varlığını sezdirir.\n3. “Kararın içinde kendini bulamamak” mecazlı bir ifadedir; katılım eksikliğini gösterir.\n4. “Hızlı çıktı; fakat…” yapısı, hız ile kapsayıcılık arasındaki karşıtlığı kurar.\n5. Örtük ileti şudur: Görüş alma süreci dar tutulduğunda karar çabuk alınsa bile herkesin katılımını yansıtmayabilir.\n6. Metin, belirli bir kişiyi suçlamaz; davranış ve süreç üzerinden düşündürür.\n7. Bu anlamı güçlendirmek için son cümle eklenebilir: “Ertesi gün konuşma sırası yazılı bir listeyle yeniden düzenlendi.”\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖrtük anlatımı belirsizlikle karıştırmak en yaygın hatadır. Okurun hiçbir metin kanıtı olmadan rastgele tahmin yürütmesi isteniyorsa ileti kurulmamıştır. Çok sayıda söz sanatını aynı paragrafta kullanmak anlamı ağırlaştırabilir. Deyim veya atasözünü bağlamdan bağımsız eklemek, yazıyı etkileyici değil yapay kılar. Abartma, gerçek ölçüm veya resmî bilgi gibi sunulmamalıdır. Öte yandan her şeyi örtük bırakmak da doğru değildir: görev, güvenlik, kişisel sınır ve işlem basamakları açık yazılmalıdır. Açık anlatım, sanatsız; örtük anlatım da otomatik olarak daha değerli değildir. Seçim, metnin amacına göre yapılır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazının amacı ve hedef kitlesi açık mı?\n- Yanlış anlaşılması sakıncalı bilgileri doğrudan ifade ettim mi?\n- Örtük iletimin hangi düşünceyi sezdireceğini belirledim mi?\n- Seçtiğim söz sanatı, mecaz veya söz varlığı unsuru bu iletiyi destekliyor mu?\n- Okurun çıkarım yapabileceği somut bağlam ipuçları var mı?\n- Açık ve örtük ifadeler birbiriyle çelişiyor mu?\n- Abartmayı gerçek bilgi, atasözünü resmî kural gibi sunmaktan kaçındım mı?\n- Gereksiz süslemeyi çıkarıp anlamı yeniden kontrol ettim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n149__t6ty719.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n149__t6ty719.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h1","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h2","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h3","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h4"],"rows":[[{"v":"Açık ifade"},{"v":"Ortak belgeye kişisel iletişim bilgisi yazmayın."},{"v":"Yüklem doğrudan yapılmaması gereken davranışı bildirir."},{"v":"Kişisel bilginin paylaşılmaması gerektiği tartışmasız anlaşılır."}],[{"v":"Benzetmeyle örtük ifade"},{"v":"Düşünmeden paylaşılan bilgi, açık unutulmuş bir kapı gibiydi."},{"v":"Bilgi paylaşımı ile açık kapı, korunmayan sınır özelliğinde ilişkilendirilir."},{"v":"Kontrolsüz paylaşımın başkalarının erişimine yol açabileceği sezilir."}],[{"v":"Kişileştirmeyle örtük ifade"},{"v":"Görev çizelgesi, boş bırakılan satırlara sessizce bakıyordu."},{"v":"Çizelgeye insana özgü bakma eylemi verilir; boş satırlar vurgulanır."},{"v":"Bazı sorumlulukların üstlenilmediği ve paylaşımın eksik kaldığı çıkarılır."}],[{"v":"Karşıtlıkla örtük ifade"},{"v":"Karar çok hızlı alındı; fakat odadaki birçok ses daha duyulmamıştı."},{"v":"Hız ile katılım eksikliği “fakat” bağlantısıyla karşı karşıya getirilir."},{"v":"Çabuk kararın her zaman kapsayıcı olmayabileceği sezilir."}],[{"v":"Abartmayla örtük ifade"},{"v":"Bir geciken görev, sanki bütün planı kilometrelerce geriye itti."},{"v":"Gecikmenin etkisi ölçü dışı büyütülür; “sanki” bunun gerçek ölçüm olmadığını gösterir."},{"v":"Tek görevin aksamasının grup düzenini belirgin biçimde etkilediği vurgulanır."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n149__t6ty719.alt":"Beş satırlı tablo açık ifade ile benzetme, kişileştirme, karşıtlık ve abartma yoluyla kurulan örtük ifadeleri karşılaştırır. Her satırda örnek cümle, cümlenin bağlam ipucu ve okurun ulaşabileceği anlam yer alır: açık ifade kişisel bilginin paylaşılmamasını doğrudan söyler; açık kapı benzetmesi kontrolsüz paylaşımı, boş satırlara bakan çizelge sorumluluk eksikliğini, hızlı karar ile duyulmayan seslerin karşıtlığı katılım sorununu, kilometrelerce geriye itme abartması ise gecikmenin grup düzenine etkisini sezdirir.","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.caption":"Açık ifade ile bağlam kanıtlı örtük anlatım biçimlerini ayırma","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h1":"İfade türü","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h2":"Örnek","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h3":"Bağlam ipucu","tr-g07-turkce-n149__t6ty719.h4":"Okurun kurabileceği anlam"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-y-7-19-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazıda bazı iletilerin doğrudan ve tartışmasız anlaşılması gerekir; bazı iletiler ise okurun bağlam ipuçlarını birleştirmesiyle sezdirilebilir. Bu konuda açık ifadeyi anlaşılır ve eksiksiz kurmayı, örtük iletiyi söz sanatları, mecaz, deyim, atasözü ve diğer söz varlığı unsurlarıyla desteklemeyi öğreneceksin. Açık ve örtük anlatım arasında seçim yaparken yazının amacı, türü ve hedef kitlesi belirleyici olacaktır.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında bir görev yönergesi, güvenlik uyarısı veya paylaşım sınırı açık biçimde yazılmalıdır. Özgün bir öyküde ise adalet, eşitlik veya sorumluluk düşüncesi karakterin davranışı, karşıtlık, benzetme ya da kişileştirme yoluyla sezdirilebilir. Örtük anlatım, gerekli bilgiyi saklamak veya okuru yanıltmak değildir; metinde yeterli bağlam kanıtı bulunmalıdır.","keyConcepts":"**Açık ifade**, iletinin doğrudan söylenmesidir: “Ortak belgeye kişisel iletişim bilgisi yazmayın.” Okurun temel anlamı tahmin etmesi gerekmez. **Örtük ifade**, ana iletinin doğrudan adlandırılmayıp bağlam, olay, söz varlığı veya söz sanatı aracılığıyla sezdirilmesidir: “Paylaş düğmesine uzanan el, kapının anahtarını yabancıya bırakır gibi durdu.” Bu cümle, düşünmeden paylaşmanın sınır ihlaline yol açabileceğini benzetmeyle düşündürür.\n\n**Bağlam ipucu**, örtük iletinin hangi kanıta dayandığını gösteren olay, davranış, karşıtlık veya kelimedir. **Benzetme**, iki varlığı ortak özellikte ilişkilendirir. **Kişileştirme**, insan dışındaki varlığa insana özgü nitelik verir. **Konuşturma**, insan dışındaki varlığı konuşturur. **Karşıtlık**, zıt durumları yan yana getirir. **Abartma**, etkiyi güçlendirmek için ölçüyü bilinçli biçimde büyütür; gerçek bilgi diye sunulmaz.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, açık ifade ile farklı örtük anlatım biçimlerini, bağlam ipucunu ve okurun ulaşabileceği anlamı karşılaştırır.","steps":"1. **İletişim amacını belirle.** Yönerge, uyarı, görev paylaşımı veya kesin bilgi yazıyorsan ana iletinin açık olması gerekir. Öykü, deneme ya da yaratıcı afiş metninde bazı düşünceler sezdirilebilir.\n\n2. **Açıkça söylenmesi gereken bilgiyi ayır.** Kim ne yapacak, hangi sınır korunacak, işlem hangi sırada gerçekleşecek? Okurun yanlış anlaması güvenlik veya görev sorunu doğuracaksa doğrudan yaz.\n\n3. **Örtük iletinin hedefini seç.** Sorumluluğun ortak yaşamı kolaylaştırdığı, adil paylaşımın herkese alan açtığı veya özgürlüğün başkasının sınırını gözettiği gibi bir düşünceyi sezdirmen mümkündür.\n\n4. **Uygun destek unsurunu belirle.** Benzetme, kişileştirme, konuşturma, karşıtlık, abartma, mecaz veya bağlama uygun deyim kullanılabilir. Unsur yalnız süs olmamalı; örtük iletiyle aynı yönde çalışmalıdır.\n\n5. **Bağlam kanıtı yerleştir.** Okur, örtük anlamı hangi davranıştan veya sözcükten çıkaracak? Tek cümlede çok uzak bir mecaz kurmak yerine öncesi ve sonrasıyla anlam yolu oluştur.\n\n6. **Anlam ilişkisini kontrol et.** Açık ve örtük cümleler birbirini çürütmemelidir. Abartma gerçek veri gibi, atasözü resmî kural gibi sunulmamalıdır. Birden çok yorum mümkünse metnin amacıyla uyumlu yorum için yeterli ipucu bulunmalıdır.\n\n7. **Okur denemesi yap.** Bir arkadaşına “Bu bölümde doğrudan ne söyleniyor, ne sezdiriliyor, kanıtın nedir?” sorularını yönelt. Beklenen anlam kurulamıyorsa bağlamı güçlendir veya ifadeyi açıklaştır.","workedExamples":["Yazma görevi: Sınıf panosu için ortak araç kullanımına ilişkin kısa metin hazırlamak. Taslak: “Kalemleri kullandıktan sonra kutusuna koymak iyi olur.” Bu cümlede davranış öneriliyor; ancak görev açık değildir.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Metin yönerge niteliğinde olduğu için temel davranış doğrudan yazılmalıdır.\n2. Açık ifade kurulur: “Ortak kalemleri kullandıktan sonra aynı kutuya yerleştirin.”\n3. Sorumluluğun ortak erişime katkısı ayrı cümlede açıklanır: “Böylece sonraki grup araca zaman kaybetmeden ulaşabilir.”\n4. İstenirse yaratıcı başlıkta örtük anlatım kullanılır: “Yerine dönen kalem, sıradaki fikre kapı açar.”\n5. Başlıktaki kişileştirme ana yönergenin yerini almaz; yalnız mesajı destekler.\n6. Okur, açık cümleden yapılacak işi; örtük başlıktan sorumluluğun başkasına imkân sağladığı anlamını çıkarır.","Özgün öykü bölümü: “Toplantıda yalnız iki kişi konuştu. Masanın öteki sandalyeleri akşam boyunca sessizce söz bekledi. Karar hızlı çıktı; fakat koridorda kimse kendini kararın içinde bulamadı.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Açık bilgi belirlenir: Toplantıda yalnız iki kişi konuşmuş ve karar hızla alınmıştır.\n2. “Sandalyelerin söz beklemesi” kişileştirmedir; konuşamayan kişilerin varlığını sezdirir.\n3. “Kararın içinde kendini bulamamak” mecazlı bir ifadedir; katılım eksikliğini gösterir.\n4. “Hızlı çıktı; fakat…” yapısı, hız ile kapsayıcılık arasındaki karşıtlığı kurar.\n5. Örtük ileti şudur: Görüş alma süreci dar tutulduğunda karar çabuk alınsa bile herkesin katılımını yansıtmayabilir.\n6. Metin, belirli bir kişiyi suçlamaz; davranış ve süreç üzerinden düşündürür.\n7. Bu anlamı güçlendirmek için son cümle eklenebilir: “Ertesi gün konuşma sırası yazılı bir listeyle yeniden düzenlendi.”"],"commonMistakes":"Örtük anlatımı belirsizlikle karıştırmak en yaygın hatadır. Okurun hiçbir metin kanıtı olmadan rastgele tahmin yürütmesi isteniyorsa ileti kurulmamıştır. Çok sayıda söz sanatını aynı paragrafta kullanmak anlamı ağırlaştırabilir. Deyim veya atasözünü bağlamdan bağımsız eklemek, yazıyı etkileyici değil yapay kılar. Abartma, gerçek ölçüm veya resmî bilgi gibi sunulmamalıdır. Öte yandan her şeyi örtük bırakmak da doğru değildir: görev, güvenlik, kişisel sınır ve işlem basamakları açık yazılmalıdır. Açık anlatım, sanatsız; örtük anlatım da otomatik olarak daha değerli değildir. Seçim, metnin amacına göre yapılır.","selfCheck":["Yazının amacı ve hedef kitlesi açık mı?","Yanlış anlaşılması sakıncalı bilgileri doğrudan ifade ettim mi?","Örtük iletimin hangi düşünceyi sezdireceğini belirledim mi?","Seçtiğim söz sanatı, mecaz veya söz varlığı unsuru bu iletiyi destekliyor mu?","Okurun çıkarım yapabileceği somut bağlam ipuçları var mı?","Açık ve örtük ifadeler birbiriyle çelişiyor mu?","Abartmayı gerçek bilgi, atasözünü resmî kural gibi sunmaktan kaçındım mı?","Gereksiz süslemeyi çıkarıp anlamı yeniden kontrol ettim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme: T.Y.7.19","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d867424cf9a3445196fb3120b2d92b8508a7301677e5fec6a188985f311c9120","reviewDecisionSha256":"85fafaeea2e79f6f24f97beec6ddbbeaf77166be27eaab10b8813053f27b142c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d867424cf9a3445196fb3120b2d92b8508a7301677e5fec6a188985f311c9120","reviewedHash":"sha256:d867424cf9a3445196fb3120b2d92b8508a7301677e5fec6a188985f311c9120","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85fafaeea2e79f6f24f97beec6ddbbeaf77166be27eaab10b8813053f27b142c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n149","contentProjectionSha256":"d867424cf9a3445196fb3120b2d92b8508a7301677e5fec6a188985f311c9120","reviewDecisionSha256":"85fafaeea2e79f6f24f97beec6ddbbeaf77166be27eaab10b8813053f27b142c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n150","noteId":"tr.g07.turkce.n150","noteKey":"tr.g07.turkce.n150","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-20","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme","objectiveId":"T.Y.7.20","objective":"T.Y.7.20","objectives":["T.Y.7.20"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir yazıda düşüncelerin tek tek doğru olması, metnin kolay anlaşılması için yeterli değildir. Okur; hangi düşüncenin önce geldiğini, hangisinin ek bilgi verdiğini, hangi cümlenin neden veya sonuç bildirdiğini ve yazarın nerede bir sınırlama yaptığını da görebilmelidir. Bu konuda cümleler ve paragraflar arasındaki anlam ilişkisini belirlemeyi, o ilişkiye uygun geçiş ya da bağlantı ifadesini seçmeyi ve metni baştan sona tutarlı bir akışla kurmayı öğreneceksin.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında iki kavram çoğu zaman birlikte ele alınır. Görüşünü açıklama hakkı, başkasının sözünü kesmeden dinleme sorumluluğuyla; ortak bir aracı kullanma hakkı, onu zarar vermeden ve zamanında yerine koyma sorumluluğuyla ilişkilendirilebilir. Bu ilişkiler “ayrıca”, “ancak”, “çünkü”, “bu nedenle” veya “sonuç olarak” gibi ifadelerle görünür kılınabilir. Bağlantı sözü yalnız süs değildir; düşünceler arasında gerçekten bulunan ilişkiyi açıklar.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Bağdaşıklık**, metindeki cümle ve paragrafların dilsel araçlarla birbirine bağlanmasıdır. **Tutarlılık**, metnin bütün düşüncelerinin ortak bir amaç çevresinde çelişmeden ilerlemesidir. Bağdaşıklık ögeleri tutarlılığı destekler; fakat yanlış bir düşünceyi tek başına doğru hâle getirmez.\n\n**Sıralama ilişkisi**, işlemlerin veya düşüncelerin düzenini gösterir: “ilk olarak, ardından, daha sonra, son olarak”. **Ekleme ilişkisi**, önceki düşünceyi tamamlayan yeni bilgi verir: “ayrıca, bunun yanında, üstelik”. **Karşıtlık ya da sınırlama**, ilk yargının farklı yönünü veya sınırını belirtir: “ancak, oysa, bununla birlikte”. **Neden ilişkisi** “çünkü” gibi ifadelerle gerekçeyi; **sonuç ilişkisi** “bu nedenle, dolayısıyla” gibi ifadelerle ortaya çıkan durumu gösterir.\n\n**Örneklendirme**, genel düşünceyi somutlaştırır: “örneğin, özellikle”. **Açıklama veya yeniden ifade etme**, önceki düşünceyi başka sözlerle belirginleştirir: “başka bir deyişle”. **Özetleme ve sonuçlandırma**, önceki düşüncelerden çıkan ana yargıyı toplar: “kısacası, sonuç olarak”. **Gönderim** ise “bu karar, söz konusu görev, böyle bir durum” gibi sözlerle önceki bir kavrama döner. Gönderimin hangi kavrama ait olduğu açık olmalıdır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, anlam ilişkilerini uygun ifadeler, tema bağlamındaki örnek cümleler ve bu ifadelerin metne kattığı işlevle eşleştirir. Kendi yazını gözden geçirirken önce birinci sütundaki ilişkiyi bulup sonra diğer sütunları kullanabilirsin.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Yazma amacını ve ana düşünceyi belirle.** Bir sınıf duyurusu mu, görüş yazısı mı, araştırma özeti mi hazırlıyorsun? Bağlantılar, metnin amacına hizmet etmelidir.\n2. **Bağlanacak düşünceleri ayrı ayrı yaz.** “Öğrenciler görüş bildirebilir. Öğrenciler konuşma sırasına uymalıdır.” biçimindeki iki yalın cümle, aradaki ilişkiyi görmeyi kolaylaştırır.\n3. **Anlam ilişkisini adlandır.** İkinci düşünce bir ekleme mi, sınırlama mı, gerekçe mi, sonuç mu, örnek mi? İlişkiyi belirlemeden ezberden bağlayıcı seçme.\n4. **Uygun ifadeyi yerleştir.** Önceki örnekte hakka eşlik eden sorumluluk eklendiği için “ayrıca” kullanılabilir: “Öğrenciler görüş bildirebilir; ayrıca konuşma sırasına uymalıdır.”\n5. **Gönderimleri açıklaştır.** “Bu nedenle” sözünden önce gerçek bir neden bulunmalıdır. “Bu karar” dediğinde hangi karara döndüğün anlaşılmıyorsa kavramı yeniden adlandır.\n6. **Paragraflar arası köprü kur.** İlk paragrafta sorunu, ikincide öneriyi anlatıyorsan “Bu sorunun azaltılması için...” gibi bir geçiş, iki bölümün bağını gösterebilir.\n7. **Gereksiz bağlantıları çıkar.** Her cümlenin başına “ayrıca” yazmak akışı güçlendirmez. Anlam ilişkisi zaten açıksa bağlantı sözü kullanılmadan da cümleler bağlanabilir.\n8. **Son okumada ifadeyi sınamaya al.** Bağlantı sözünü çıkarınca veya başka bir sözle değiştirince anlam bozuluyor mu? “Ancak” yerine “bu nedenle” getirildiğinde düşünce değişiyorsa doğru işlevi yeniden kontrol et.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nHam metin: “Sınıf toplantısında herkes görüşünü açıklayabilir. Başkasının sözünü kesmemek gerekir. Görüşler ortak bir çizelgeye yazılır. Karar hemen verilmeyebilir. Bazı öğrenciler konuyu yeniden düşünmek isteyebilir.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İlk iki cümle arasında hakka eşlik eden sorumluluk vardır; ekleme ilişkisi seçilir.\n2. Üçüncü cümle toplantının işlem sırasını açıklar; “ardından” uygundur.\n3. Dördüncü cümle, hızlı karar beklentisini sınırlar; “ancak” kullanılır.\n4. Son cümle kararın neden ertelenebileceğini açıklar; “çünkü” ile gerekçe kurulur.\n5. Metin şöyle düzenlenir: “Sınıf toplantısında herkes görüşünü açıklayabilir; bunun yanında başkasının sözünü kesmeden dinlemelidir. Görüşler önce paylaşılır, ardından ortak çizelgeye yazılır. Ancak kararın aynı anda verilmesi gerekmeyebilir; çünkü bazı öğrenciler konuyu yeniden düşünmek isteyebilir.”\n6. Son metinde hak, sorumluluk, süreç ve gerekçe birbirine karışmadan ilerlemiştir. Kullanılan her ifade gerçek bir anlam ilişkisine dayanır.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nHam dijital duyuru: “Ortak belgeyi bütün grup düzenleyebilir. Bir arkadaşın cümlesini izinsiz silmemeliyiz. Belgeye yalnız görev için gerekli bilgi yazılmalıdır. Kişisel bilgi açık alana eklenmemelidir. Değişiklik yapan kişi kısa bir açıklama bırakmalıdır.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İlk iki cümlede kullanım hakkının sınırı vardır; “ancak” seçilir.\n2. Üçüncü ve dördüncü cümle aynı güvenli kullanım ilkesini açıklar; “başka bir deyişle” ikinci cümleyi yeniden ifade eder.\n3. Son cümle önceki kurala ek bir sorumluluk getirir; “ayrıca” uygundur.\n4. Düzenlenmiş metin: “Ortak belgeyi bütün grup düzenleyebilir; ancak bir arkadaşın cümlesi izinsiz silinmemelidir. Belgeye yalnız görev için gerekli bilgi yazılmalıdır; başka bir deyişle kişisel bilgi açık alana eklenmemelidir. Ayrıca değişiklik yapan kişi, yaptığı işlemi kısa bir notla açıklamalıdır.”\n5. “Bu nedenle” kullanılmamıştır; çünkü son cümle bir sonuç değil, ek sorumluluktur. Böylece bağlantı ifadeleri metnin güvenli iletişim amacını doğru biçimde taşımıştır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nEn yaygın hata, kulağa resmî geldiği için her cümleyi bir bağlantı sözüyle başlatmaktır. “Ayrıca” sözcüğünün art arda kullanılması, düşünceler arasındaki gerçek farkları gizler. Neden bulunmayan yerde “çünkü”, sonuç bulunmayan yerde “bu nedenle”, sınırlama bulunmayan yerde “ancak” kullanmak anlamı bozar. “Bu, böyle, söz konusu” gibi gönderimlerin hangi düşünceye döndüğü belirsiz bırakılmamalıdır. Bir diğer hata da bağlantı ifadesini doğru seçtiği hâlde paragrafların ana düşünceyle ilgisini kontrol etmemektir. Bağlantılar, konu dışı bir paragrafı metne ait hâle getirmez.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazımın amacını ve ana düşüncesini belirledim mi?\n- Bağlayacağım cümleler arasındaki ilişkiyi adlandırdım mı?\n- Sıralama, ekleme, sınırlama, neden, sonuç, örnek ve açıklama ifadelerini işlevine uygun kullandım mı?\n- “Bu” ve benzeri gönderimlerin hangi kavrama döndüğü açık mı?\n- Aynı bağlantı sözünü gereksiz yere tekrarladım mı?\n- Paragraflar ana düşünce çevresinde mantıklı sırayla ilerliyor mu?\n- Sonuç cümlem önceki düşüncelerden gerçekten çıkarılıyor mu?\n- Son okumada gereksiz bağlantıları çıkarıp anlamı yeniden kontrol ettim mi?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n150__ty720t6.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n150__ty720t6.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h1","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h2","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h3","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h4"],"rows":[[{"v":"Sıralama"},{"v":"ilk olarak, ardından, son olarak"},{"v":"İlk olarak görüşler toplanır; ardından ortak noktalar belirlenir; son olarak kararın gerekçesi yazılır."},{"v":"İşlem ve düşüncelerin izlenecek sırasını görünür kılar"}],[{"v":"Ekleme"},{"v":"ayrıca, bunun yanında"},{"v":"Herkes görüşünü açıklayabilir; ayrıca başkasının sözünü kesmeden dinlemelidir."},{"v":"İlk düşünceyi tamamlayan hak veya sorumluluğu ekler"}],[{"v":"Karşıtlık veya sınırlama"},{"v":"ancak, oysa, bununla birlikte"},{"v":"Ortak belgeyi herkes düzenleyebilir; ancak bir arkadaşın cümlesi izinsiz silinmemelidir."},{"v":"İlk yargının sınırını ya da farklı yönünü gösterir"}],[{"v":"Açıklama veya yeniden ifade"},{"v":"başka bir deyişle"},{"v":"Açık gruba yalnız görev için gerekli bilgi yazılmalıdır; başka bir deyişle kişisel bilgi paylaşılmamalıdır."},{"v":"Önceki yargıyı daha açık sözlerle yeniden kurar"}],[{"v":"Örneklendirme"},{"v":"örneğin, özellikle"},{"v":"Ortak alanı düzenli bırakmalıyız; örneğin kullandığımız materyali yerine koymalıyız."},{"v":"Genel sorumluluğu somut bir davranışla açıklar"}],[{"v":"Neden-sonuç"},{"v":"çünkü, bu nedenle, dolayısıyla"},{"v":"Kitap zamanında geri getirilmedi; bu nedenle sıradaki öğrenci kitaba ulaşamadı."},{"v":"Olayın gerekçesini veya ortaya çıkan sonucunu belirtir"}],[{"v":"Özet veya sonuç"},{"v":"kısacası, sonuç olarak"},{"v":"Sonuç olarak hak kullanılırken başkasının hakkını koruyan sorumluluk da gözetilmelidir."},{"v":"Önceki düşüncelerden çıkan ana yargıyı toplar"}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n150__ty720t6.alt":"Dört sütunlu yedi satırlı tablo; sıralama, ekleme, karşıtlık veya sınırlama, açıklama, örneklendirme, neden-sonuç ve özet-sonuç ilişkilerini uygun bağlantı ifadeleriyle eşleştirir. Sıralama satırında görüşlerin toplanması, ortak noktaların belirlenmesi ve gerekçenin yazılması ardışık verilir. Ekleme satırı görüş bildirme hakkına dinleme sorumluluğunu ekler. Sınırlama satırı ortak belgeyi düzenleme hakkının başkasının cümlesini izinsiz silmeme sınırını gösterir. Açıklama satırı gerekli bilgi ile kişisel bilgi ayrımını yeniden ifade eder. Örneklendirme ortak alan sorumluluğunu materyali yerine koyma davranışıyla somutlaştırır. Neden-sonuç satırı geciken kitabın başka öğrencinin erişimine etkisini kurar. Son satır hak ile başkasının hakkını koruma sorumluluğunu sonuç yargısında birleştirir.","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.caption":"Yazıda anlam ilişkisine uygun geçiş ve bağlantı ifadesi seçme","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h1":"Anlam ilişkisi","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h2":"Uygun geçiş veya bağlantı ifadeleri","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h3":"Hak ve sorumluluklar temalı kullanım","tr-g07-turkce-n150__ty720t6.h4":"İfadenin metindeki işlevi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-y-7-20-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir yazıda düşüncelerin tek tek doğru olması, metnin kolay anlaşılması için yeterli değildir. Okur; hangi düşüncenin önce geldiğini, hangisinin ek bilgi verdiğini, hangi cümlenin neden veya sonuç bildirdiğini ve yazarın nerede bir sınırlama yaptığını da görebilmelidir. Bu konuda cümleler ve paragraflar arasındaki anlam ilişkisini belirlemeyi, o ilişkiye uygun geçiş ya da bağlantı ifadesini seçmeyi ve metni baştan sona tutarlı bir akışla kurmayı öğreneceksin.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında iki kavram çoğu zaman birlikte ele alınır. Görüşünü açıklama hakkı, başkasının sözünü kesmeden dinleme sorumluluğuyla; ortak bir aracı kullanma hakkı, onu zarar vermeden ve zamanında yerine koyma sorumluluğuyla ilişkilendirilebilir. Bu ilişkiler “ayrıca”, “ancak”, “çünkü”, “bu nedenle” veya “sonuç olarak” gibi ifadelerle görünür kılınabilir. Bağlantı sözü yalnız süs değildir; düşünceler arasında gerçekten bulunan ilişkiyi açıklar.","keyConcepts":"**Bağdaşıklık**, metindeki cümle ve paragrafların dilsel araçlarla birbirine bağlanmasıdır. **Tutarlılık**, metnin bütün düşüncelerinin ortak bir amaç çevresinde çelişmeden ilerlemesidir. Bağdaşıklık ögeleri tutarlılığı destekler; fakat yanlış bir düşünceyi tek başına doğru hâle getirmez.\n\n**Sıralama ilişkisi**, işlemlerin veya düşüncelerin düzenini gösterir: “ilk olarak, ardından, daha sonra, son olarak”. **Ekleme ilişkisi**, önceki düşünceyi tamamlayan yeni bilgi verir: “ayrıca, bunun yanında, üstelik”. **Karşıtlık ya da sınırlama**, ilk yargının farklı yönünü veya sınırını belirtir: “ancak, oysa, bununla birlikte”. **Neden ilişkisi** “çünkü” gibi ifadelerle gerekçeyi; **sonuç ilişkisi** “bu nedenle, dolayısıyla” gibi ifadelerle ortaya çıkan durumu gösterir.\n\n**Örneklendirme**, genel düşünceyi somutlaştırır: “örneğin, özellikle”. **Açıklama veya yeniden ifade etme**, önceki düşünceyi başka sözlerle belirginleştirir: “başka bir deyişle”. **Özetleme ve sonuçlandırma**, önceki düşüncelerden çıkan ana yargıyı toplar: “kısacası, sonuç olarak”. **Gönderim** ise “bu karar, söz konusu görev, böyle bir durum” gibi sözlerle önceki bir kavrama döner. Gönderimin hangi kavrama ait olduğu açık olmalıdır.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, anlam ilişkilerini uygun ifadeler, tema bağlamındaki örnek cümleler ve bu ifadelerin metne kattığı işlevle eşleştirir. Kendi yazını gözden geçirirken önce birinci sütundaki ilişkiyi bulup sonra diğer sütunları kullanabilirsin.","steps":"1. **Yazma amacını ve ana düşünceyi belirle.** Bir sınıf duyurusu mu, görüş yazısı mı, araştırma özeti mi hazırlıyorsun? Bağlantılar, metnin amacına hizmet etmelidir.\n2. **Bağlanacak düşünceleri ayrı ayrı yaz.** “Öğrenciler görüş bildirebilir. Öğrenciler konuşma sırasına uymalıdır.” biçimindeki iki yalın cümle, aradaki ilişkiyi görmeyi kolaylaştırır.\n3. **Anlam ilişkisini adlandır.** İkinci düşünce bir ekleme mi, sınırlama mı, gerekçe mi, sonuç mu, örnek mi? İlişkiyi belirlemeden ezberden bağlayıcı seçme.\n4. **Uygun ifadeyi yerleştir.** Önceki örnekte hakka eşlik eden sorumluluk eklendiği için “ayrıca” kullanılabilir: “Öğrenciler görüş bildirebilir; ayrıca konuşma sırasına uymalıdır.”\n5. **Gönderimleri açıklaştır.** “Bu nedenle” sözünden önce gerçek bir neden bulunmalıdır. “Bu karar” dediğinde hangi karara döndüğün anlaşılmıyorsa kavramı yeniden adlandır.\n6. **Paragraflar arası köprü kur.** İlk paragrafta sorunu, ikincide öneriyi anlatıyorsan “Bu sorunun azaltılması için...” gibi bir geçiş, iki bölümün bağını gösterebilir.\n7. **Gereksiz bağlantıları çıkar.** Her cümlenin başına “ayrıca” yazmak akışı güçlendirmez. Anlam ilişkisi zaten açıksa bağlantı sözü kullanılmadan da cümleler bağlanabilir.\n8. **Son okumada ifadeyi sınamaya al.** Bağlantı sözünü çıkarınca veya başka bir sözle değiştirince anlam bozuluyor mu? “Ancak” yerine “bu nedenle” getirildiğinde düşünce değişiyorsa doğru işlevi yeniden kontrol et.","workedExamples":["Ham metin: “Sınıf toplantısında herkes görüşünü açıklayabilir. Başkasının sözünü kesmemek gerekir. Görüşler ortak bir çizelgeye yazılır. Karar hemen verilmeyebilir. Bazı öğrenciler konuyu yeniden düşünmek isteyebilir.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İlk iki cümle arasında hakka eşlik eden sorumluluk vardır; ekleme ilişkisi seçilir.\n2. Üçüncü cümle toplantının işlem sırasını açıklar; “ardından” uygundur.\n3. Dördüncü cümle, hızlı karar beklentisini sınırlar; “ancak” kullanılır.\n4. Son cümle kararın neden ertelenebileceğini açıklar; “çünkü” ile gerekçe kurulur.\n5. Metin şöyle düzenlenir: “Sınıf toplantısında herkes görüşünü açıklayabilir; bunun yanında başkasının sözünü kesmeden dinlemelidir. Görüşler önce paylaşılır, ardından ortak çizelgeye yazılır. Ancak kararın aynı anda verilmesi gerekmeyebilir; çünkü bazı öğrenciler konuyu yeniden düşünmek isteyebilir.”\n6. Son metinde hak, sorumluluk, süreç ve gerekçe birbirine karışmadan ilerlemiştir. Kullanılan her ifade gerçek bir anlam ilişkisine dayanır.","Ham dijital duyuru: “Ortak belgeyi bütün grup düzenleyebilir. Bir arkadaşın cümlesini izinsiz silmemeliyiz. Belgeye yalnız görev için gerekli bilgi yazılmalıdır. Kişisel bilgi açık alana eklenmemelidir. Değişiklik yapan kişi kısa bir açıklama bırakmalıdır.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İlk iki cümlede kullanım hakkının sınırı vardır; “ancak” seçilir.\n2. Üçüncü ve dördüncü cümle aynı güvenli kullanım ilkesini açıklar; “başka bir deyişle” ikinci cümleyi yeniden ifade eder.\n3. Son cümle önceki kurala ek bir sorumluluk getirir; “ayrıca” uygundur.\n4. Düzenlenmiş metin: “Ortak belgeyi bütün grup düzenleyebilir; ancak bir arkadaşın cümlesi izinsiz silinmemelidir. Belgeye yalnız görev için gerekli bilgi yazılmalıdır; başka bir deyişle kişisel bilgi açık alana eklenmemelidir. Ayrıca değişiklik yapan kişi, yaptığı işlemi kısa bir notla açıklamalıdır.”\n5. “Bu nedenle” kullanılmamıştır; çünkü son cümle bir sonuç değil, ek sorumluluktur. Böylece bağlantı ifadeleri metnin güvenli iletişim amacını doğru biçimde taşımıştır."],"commonMistakes":"En yaygın hata, kulağa resmî geldiği için her cümleyi bir bağlantı sözüyle başlatmaktır. “Ayrıca” sözcüğünün art arda kullanılması, düşünceler arasındaki gerçek farkları gizler. Neden bulunmayan yerde “çünkü”, sonuç bulunmayan yerde “bu nedenle”, sınırlama bulunmayan yerde “ancak” kullanmak anlamı bozar. “Bu, böyle, söz konusu” gibi gönderimlerin hangi düşünceye döndüğü belirsiz bırakılmamalıdır. Bir diğer hata da bağlantı ifadesini doğru seçtiği hâlde paragrafların ana düşünceyle ilgisini kontrol etmemektir. Bağlantılar, konu dışı bir paragrafı metne ait hâle getirmez.","selfCheck":["Yazımın amacını ve ana düşüncesini belirledim mi?","Bağlayacağım cümleler arasındaki ilişkiyi adlandırdım mı?","Sıralama, ekleme, sınırlama, neden, sonuç, örnek ve açıklama ifadelerini işlevine uygun kullandım mı?","“Bu” ve benzeri gönderimlerin hangi kavrama döndüğü açık mı?","Aynı bağlantı sözünü gereksiz yere tekrarladım mı?","Paragraflar ana düşünce çevresinde mantıklı sırayla ilerliyor mu?","Sonuç cümlem önceki düşüncelerden gerçekten çıkarılıyor mu?","Son okumada gereksiz bağlantıları çıkarıp anlamı yeniden kontrol ettim mi?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme: T.Y.7.20","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"73b3db7fc2f727a4da62648a31687ae9bd9ca0992f6a5aa784c982e5417cd077","reviewDecisionSha256":"d56f0c1be734a2b30797c912746b555381fd0584f7d89d66fb436f813fd5b9f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:73b3db7fc2f727a4da62648a31687ae9bd9ca0992f6a5aa784c982e5417cd077","reviewedHash":"sha256:73b3db7fc2f727a4da62648a31687ae9bd9ca0992f6a5aa784c982e5417cd077","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d56f0c1be734a2b30797c912746b555381fd0584f7d89d66fb436f813fd5b9f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n150","contentProjectionSha256":"73b3db7fc2f727a4da62648a31687ae9bd9ca0992f6a5aa784c982e5417cd077","reviewDecisionSha256":"d56f0c1be734a2b30797c912746b555381fd0584f7d89d66fb436f813fd5b9f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n151","noteId":"tr.g07.turkce.n151","noteKey":"tr.g07.turkce.n151","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-21","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","objectiveId":"T.Y.7.21","objective":"T.Y.7.21","objectives":["T.Y.7.21"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nYazım kuralları ve noktalama işaretleri, bir metnin yalnız düzgün görünmesini sağlamaz; kelimelerin nasıl okunacağını, cümlelerin nerede ayrıldığını ve düşünceler arasındaki ilişkinin nasıl anlaşılacağını da belirler. Bu konuda hak ve sorumluluklar temalı bir duyuru, afiş, öykü ya da görüş yazısını düzenlerken yazım ve noktalama kararlarını anlam amacına göre vermeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımı; ünlem, kısa çizgi, üç nokta ve eğik çizginin önceki sınıflarda ele alınmayan işlevleri; noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayracın yaygın işlevleri üzerinde durulur. Amaç, bütün işaretleri aynı metne yerleştirmek değildir. Yazının ihtiyacına uyan işaret seçilir; gereksiz işaret, anlamı açmak yerine karıştırabilir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Pekiştirmeli kelime**, bir niteliğin derecesini artırır ve bitişik yazılır: “tertemiz, bembeyaz, sımsıkı”. **İkileme**, anlamı güçlendirmek veya eylemin biçimini göstermek için birlikte kullanılan, çoğunlukla ayrı yazılan söz grubudur: “tek tek, adım adım, karşı karşıya”.\n\n**Noktalı virgül (;)**, kendi içinde virgüller bulunan anlam gruplarını birbirinden ayırabilir. “Öğrenciler, öğretmenler, veliler; yönetim, temsilciler, rehberlik birimi” örneğinde iki büyük grup belirginleşir. Noktalı virgül, her uzun cümlede virgül yerine kullanılmaz.\n\n**Tırnak işareti (“ ”)**, değiştirilmeden aktarılan sözü veya özel olarak belirtilmek istenen ifadeyi sınırlar. Doğrudan sözün kime ait olduğu da yazıda açıklanmalıdır. **Yay ayraç ( )**, cümlenin temel akışına eklenen açıklamayı gösterir. **Köşeli ayraç [ ]**, özellikle bir alıntıya, alıntıyı aktaran kişinin eklediği açıklamayı ayırmak için kullanılabilir.\n\n**Ünlem işareti (!)** duygu, seslenme veya uyarıyı belirginleştirebilir. Bir sözden sonra yay ayraç içinde kullanıldığında alay ya da küçümseme sezdirme işlevi taşıyabilir; bu kullanım tanınmalı, fakat saygılı iletişimde kişiyi incitebileceği için gelişigüzel kullanılmamalıdır. **Kısa çizgi (-)** sayı veya sözler arasında “ile, arasında, -den -e” ilişkisini gösterebilir: “13.00-14.00”, “hak-sorumluluk dengesi”.\n\n**Üç nokta (...)**, sözün bilinçli biçimde tamamlanmadığını, örneklerin sürdürülebileceğini veya bir alıntıdan bölüm çıkarıldığını gösterebilir. Her cümle sonunda kullanılmaz; bağlamda böyle bir anlam amacı bulunmalıdır. **Eğik çizgi (/)** tarihin gün, ay ve yıl bölümlerini ya da bir ekin farklı biçimlerini ayırabilir: “08/09/2026”, “-da/-de”.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, hatalı veya belirsiz cümleyi düzeltilmiş biçimiyle karşılaştırır; üçüncü sütun uygulanan kuralı, son sütun ise düzeltmenin okurun anlamasına nasıl katkı verdiğini gösterir.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Önce metnin anlamını belirle.** Cümle bir uyarı mı, doğrudan aktarım mı, açıklama mı, eksiltili bir söz mü? İşareti anlamdan önce seçme.\n2. **Kelime yazımını denetle.** Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yaz. “Tektek” değil “tek tek”; “ter temiz” değil “tertemiz” biçimi kullanılır.\n3. **Büyük anlam gruplarını bul.** Bir cümlede iki grup da kendi içinde virgüller taşıyorsa, grupları noktalı virgülle ayırmak okunmayı kolaylaştırabilir.\n4. **Aktarılan sözün sınırını göster.** Başkasının sözünü değiştirmeden veriyorsan tırnak kullan; aktaran kişinin açıklamasını alıntıyla karıştırma.\n5. **Ek bilginin türünü ayırt et.** Ana cümleye ek açıklama yay ayraçla, alıntının içine sonradan eklenen açıklama köşeli ayraçla gösterilebilir.\n6. **Üç noktayı bağlama göre seç.** Konuşanın sözü bilerek yarım bırakılmıyorsa veya aktarımda bölüm çıkarılmıyorsa sırf etkileyici görünmek için üç nokta ekleme.\n7. **Aralık ve ayırma işlevini kontrol et.** Saat veya yıl aralığında kısa çizgi, tarih bölümleri ve ek seçeneklerinde eğik çizgi kullanılabilir. İşaretin iki tarafındaki değerlerin neyi gösterdiği açık olmalıdır.\n8. **Uyarının tonunu gözden geçir.** Ünlem işareti uyarıyı belirginleştirebilir; ancak çok sayıda ünlem kullanmak güvenli ve saygılı iletişimi güçlendirmez.\n9. **Son okumayı iki aşamada yap.** Önce yalnız yazım biçimlerine, sonra yalnız noktalama ve anlam ilişkilerine odaklan. Her düzeltmenin nedenini açıklayabiliyor ol.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nTaslak: “Toplantıda öğrenciler, öğretmenler, veliler yönetim, sınıf temsilcileri, rehberlik birimi önerileri tektek değerlendirdi. Temsilci herkesin görüşü değerlidir dedi.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. “Tektek” bir ikilemedir ve ayrı yazılır: “tek tek”.\n2. Cümlede iki büyük katılımcı grubu vardır. Her grubun içinde virgüller bulunduğu için gruplar noktalı virgülle ayrılır.\n3. Temsilcinin sözü doğrudan aktarılmıştır; söz tırnak içine alınır ve aktarma cümlesi virgülle düzenlenir.\n4. Birinci cümle şöyle düzenlenir: “Toplantıda öğrenciler, öğretmenler, veliler; yönetim, sınıf temsilcileri ve rehberlik birimi önerileri tek tek değerlendirdi.”\n5. Doğrudan aktarımın yer aldığı ikinci cümle şu biçimde yazılır: Temsilci, “Herkesin görüşü değerlidir.” dedi.\n6. Böylece katılımcı grupları, ikilemenin yazımı ve aktarılan sözün sınırı birbirine karışmadan anlaşılır.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nTaslak afiş metni: “Dikkat kişisel bilgileri açık alanda paylaşmayın Toplantı 13.00 14.00 saatleri arasında yapılacaktır Form 08 09 2026 tarihinde güncellendi Söylemek istediğimiz bir şey daha var.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İlk cümle bir uyarıdır; seslenme sözü ünlemle ayrılır: “Dikkat! Kişisel bilgileri açık alanda paylaşmayın.”\n2. Saatler bir aralık bildirir; kısa çizgi kullanılır: “13.00-14.00”.\n3. Tarihin bölümleri eğik çizgiyle ayrılır: “08/09/2026”.\n4. Son cümlenin gerçekten tamamlanıp tamamlanmadığı değerlendirilir. Yazar bilinçli biçimde okuru devamı üzerinde düşündürmek istiyorsa “Söylemek istediğimiz bir şey daha var...” biçimi uygundur. Tamamlanmış bir yargı bildirmek istiyorsa nokta kullanılmalıdır.\n5. Son metin: “Dikkat! Kişisel bilgileri açık alanda paylaşmayın. Toplantı 13.00-14.00 saatleri arasında yapılacaktır. Form 08/09/2026 tarihinde güncellendi. Söylemek istediğimiz bir şey daha var...”\n6. Üç noktanın kullanımı yalnızca eksiltili anlatım amacıyla gerekçelendirilmiştir; her cümlenin sonuna yayılmamıştır.\n\n## Sık yapılan hata\n\nNoktalı virgülü uzun görünen her cümlede kullanmak, tırnak içindeki sözü kaynak göstermeden vermek, yay ayraç ile köşeli ayracı aynı görevde sanmak ve ikilemeleri bitişik yazmak sık hatalardır. Üç noktayı “duygulu görünmek” için bütün cümlelerin sonuna koymak, işaretin anlamını belirsizleştirir. Kısa çizgi ile eğik çizgi de birbirinin yerine geçmez: saat aralığı “13.00-14.00”, tarih “08/09/2026” biçimindedir. Ünlem işaretini art arda kullanmak mesajı daha güvenilir yapmaz; tersine sert veya saldırgan bir ton oluşturabilir. Noktalama denetimi, işareti saymak değil, her işaretin metindeki görevini açıklamaktır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yazdım mı?\n- Noktalı virgülü, kendi içinde virgüllü grupları ayırmak için doğru yerde kullandım mı?\n- Doğrudan aktarılan sözü tırnakla sınırlandırdım mı?\n- Yay ayraç ile köşeli ayracın işlevini karıştırdım mı?\n- Ünlem işaretinin metnin tonuna uygun olduğundan emin oldum mu?\n- Kısa çizgi ve eğik çizgiyi aralık ve ayırma görevlerine uygun kullandım mı?\n- Üç noktayı yalnız bağlamın gerektirdiği eksilti veya çıkarma amacıyla kullandım mı?\n- Her düzeltmenin anlam ve okunabilirlik üzerindeki etkisini açıklayabiliyor muyum?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"table","altTextKey":"tr-g07-turkce-n151__ty721t6.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n151__ty721t6.caption","headerKeys":["tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h1","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h2","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h3","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h4"],"rows":[[{"v":"Afiş için ter temiz bir alan hazırlandı."},{"v":"Afiş için tertemiz bir alan hazırlandı."},{"v":"Pekiştirmeli kelime bitişik yazılır."},{"v":"Niteliğin güçlü derecesi standart yazımla anlaşılır."}],[{"v":"Öneriler tekerteker incelendi."},{"v":"Öneriler teker teker incelendi."},{"v":"İkileme ayrı yazılır."},{"v":"İncelemenin sırayla yapıldığı açık biçimde okunur."}],[{"v":"Öğrenciler, öğretmenler, veliler görüş bildirdi yönetim, temsilciler, rehberlik birimi not aldı."},{"v":"Öğrenciler, öğretmenler, veliler görüş bildirdi; yönetim, temsilciler, rehberlik birimi not aldı."},{"v":"Kendi içinde virgüllü iki büyük grup noktalı virgülle ayrılır."},{"v":"Görüş bildirenlerle not alanlar birbirine karışmaz."}],[{"v":"Temsilci herkesin görüşü değerlidir dedi."},{"v":"Temsilci, “Herkesin görüşü değerlidir.” dedi."},{"v":"Doğrudan aktarılan söz tırnak içine alınır."},{"v":"Sözün sınırı ve kime ait olduğu belirginleşir."}],[{"v":"Belge yalnız görev için kullanılacaktır güvenli iletişim amacıyla."},{"v":"Belge yalnız görev için kullanılacaktır (güvenli iletişim amacıyla)."},{"v":"Ek açıklama yay ayraçla ana cümleden ayrılır."},{"v":"Temel yargı ile tamamlayıcı açıklama ayrı okunur."}],[{"v":"Alıntıda “Bu alan herkesin kullanımına açıktır.” denildi."},{"v":"Alıntıda “Bu alan [sınıf kitaplığı] herkesin kullanımına açıktır.” denildi."},{"v":"Alıntıya aktaran tarafından eklenen açıklama köşeli ayraçla gösterilir."},{"v":"Eklenen sözün özgün alıntının parçası olmadığı anlaşılır."}],[{"v":"Konuşmacı sözünü bilerek yarım bıraktı: “Bu kurala bir de başka açıdan bakarsak.”"},{"v":"Konuşmacı sözünü bilerek yarım bıraktı: “Bu kurala bir de başka açıdan bakarsak...”"},{"v":"Üç nokta bilinçli eksiltili anlatımı gösterir."},{"v":"Cümlenin tamamlanmadığı bağlamdan anlaşılır; işaret her cümlede kullanılmaz."}],[{"v":"Toplantı 13.00 14.00 arasında yapılacak."},{"v":"Toplantı 13.00-14.00 arasında yapılacak."},{"v":"Kısa çizgi başlangıç ve bitiş arasındaki aralığı gösterir."},{"v":"Toplantının saat aralığı tek bakışta anlaşılır."}],[{"v":"Form 08 09 2026 tarihinde -da -de ekleri bakımından güncellendi."},{"v":"Form 08/09/2026 tarihinde -da/-de ekleri bakımından güncellendi."},{"v":"Eğik çizgi tarih bölümlerini ve ek biçimlerini ayırır."},{"v":"Tarih ile alternatif ek biçimleri birbirine karışmadan okunur."}],[{"v":"Dikkat kişisel bilgi paylaşmayın."},{"v":"Dikkat! Kişisel bilgi paylaşmayın."},{"v":"Ünlem, uyarı bildiren sözü belirginleştirir."},{"v":"Uyarının başlangıcı açıklaşır; art arda ünlem gerekmez."}]]},"labels":{"tr-g07-turkce-n151__ty721t6.alt":"Dört sütunlu on satırlı düzenleme tablosu, hak ve sorumluluklar temalı cümlelerde hatalı veya belirsiz kullanım ile düzeltilmiş biçimi, kuralı ve anlama etkisini eşleştirir. Tertemiz pekiştirmesi bitişik, teker teker ikilemesi ayrı yazılır. Kendi içinde virgüllü iki katılımcı grubu noktalı virgülle ayrılır. Temsilcinin doğrudan sözü tırnakla, güvenli iletişim açıklaması yay ayraçla, alıntıya sonradan eklenen sınıf kitaplığı açıklaması köşeli ayraçla gösterilir. Bilinçli biçimde yarım bırakılan söz üç noktayla, 13.00 ile 14.00 arasındaki saat aralığı kısa çizgiyle, 08/09/2026 tarihi ve -da/-de ek biçimleri eğik çizgiyle yazılır. Son satırda Dikkat sözü ünlemle uyarı olarak ayrılır; her satırın son sütunu düzeltmenin okuma ve anlam üzerindeki etkisini açıklar.","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.caption":"Hak ve sorumluluklar temalı metinlerde yazım ve noktalama düzeltmelerinin anlam etkisi","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h1":"Hatalı veya belirsiz kullanım","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h2":"Düzeltilmiş kullanım","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h3":"Uygulanan kural veya işlev","tr-g07-turkce-n151__ty721t6.h4":"Anlam ve okuma etkisi"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-y-7-21-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazım kuralları ve noktalama işaretleri, bir metnin yalnız düzgün görünmesini sağlamaz; kelimelerin nasıl okunacağını, cümlelerin nerede ayrıldığını ve düşünceler arasındaki ilişkinin nasıl anlaşılacağını da belirler. Bu konuda hak ve sorumluluklar temalı bir duyuru, afiş, öykü ya da görüş yazısını düzenlerken yazım ve noktalama kararlarını anlam amacına göre vermeyi öğreneceksin.\n\nYedinci sınıf düzeyinde pekiştirmeli kelimeler ile ikilemelerin yazımı; ünlem, kısa çizgi, üç nokta ve eğik çizginin önceki sınıflarda ele alınmayan işlevleri; noktalı virgül, tırnak işareti, yay ayraç ve köşeli ayracın yaygın işlevleri üzerinde durulur. Amaç, bütün işaretleri aynı metne yerleştirmek değildir. Yazının ihtiyacına uyan işaret seçilir; gereksiz işaret, anlamı açmak yerine karıştırabilir.","keyConcepts":"**Pekiştirmeli kelime**, bir niteliğin derecesini artırır ve bitişik yazılır: “tertemiz, bembeyaz, sımsıkı”. **İkileme**, anlamı güçlendirmek veya eylemin biçimini göstermek için birlikte kullanılan, çoğunlukla ayrı yazılan söz grubudur: “tek tek, adım adım, karşı karşıya”.\n\n**Noktalı virgül (;)**, kendi içinde virgüller bulunan anlam gruplarını birbirinden ayırabilir. “Öğrenciler, öğretmenler, veliler; yönetim, temsilciler, rehberlik birimi” örneğinde iki büyük grup belirginleşir. Noktalı virgül, her uzun cümlede virgül yerine kullanılmaz.\n\n**Tırnak işareti (“ ”)**, değiştirilmeden aktarılan sözü veya özel olarak belirtilmek istenen ifadeyi sınırlar. Doğrudan sözün kime ait olduğu da yazıda açıklanmalıdır. **Yay ayraç ( )**, cümlenin temel akışına eklenen açıklamayı gösterir. **Köşeli ayraç [ ]**, özellikle bir alıntıya, alıntıyı aktaran kişinin eklediği açıklamayı ayırmak için kullanılabilir.\n\n**Ünlem işareti (!)** duygu, seslenme veya uyarıyı belirginleştirebilir. Bir sözden sonra yay ayraç içinde kullanıldığında alay ya da küçümseme sezdirme işlevi taşıyabilir; bu kullanım tanınmalı, fakat saygılı iletişimde kişiyi incitebileceği için gelişigüzel kullanılmamalıdır. **Kısa çizgi (-)** sayı veya sözler arasında “ile, arasında, -den -e” ilişkisini gösterebilir: “13.00-14.00”, “hak-sorumluluk dengesi”.\n\n**Üç nokta (...)**, sözün bilinçli biçimde tamamlanmadığını, örneklerin sürdürülebileceğini veya bir alıntıdan bölüm çıkarıldığını gösterebilir. Her cümle sonunda kullanılmaz; bağlamda böyle bir anlam amacı bulunmalıdır. **Eğik çizgi (/)** tarihin gün, ay ve yıl bölümlerini ya da bir ekin farklı biçimlerini ayırabilir: “08/09/2026”, “-da/-de”.\n\nAşağıdaki görseli incele. Tablo, hatalı veya belirsiz cümleyi düzeltilmiş biçimiyle karşılaştırır; üçüncü sütun uygulanan kuralı, son sütun ise düzeltmenin okurun anlamasına nasıl katkı verdiğini gösterir.","steps":"1. **Önce metnin anlamını belirle.** Cümle bir uyarı mı, doğrudan aktarım mı, açıklama mı, eksiltili bir söz mü? İşareti anlamdan önce seçme.\n2. **Kelime yazımını denetle.** Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yaz. “Tektek” değil “tek tek”; “ter temiz” değil “tertemiz” biçimi kullanılır.\n3. **Büyük anlam gruplarını bul.** Bir cümlede iki grup da kendi içinde virgüller taşıyorsa, grupları noktalı virgülle ayırmak okunmayı kolaylaştırabilir.\n4. **Aktarılan sözün sınırını göster.** Başkasının sözünü değiştirmeden veriyorsan tırnak kullan; aktaran kişinin açıklamasını alıntıyla karıştırma.\n5. **Ek bilginin türünü ayırt et.** Ana cümleye ek açıklama yay ayraçla, alıntının içine sonradan eklenen açıklama köşeli ayraçla gösterilebilir.\n6. **Üç noktayı bağlama göre seç.** Konuşanın sözü bilerek yarım bırakılmıyorsa veya aktarımda bölüm çıkarılmıyorsa sırf etkileyici görünmek için üç nokta ekleme.\n7. **Aralık ve ayırma işlevini kontrol et.** Saat veya yıl aralığında kısa çizgi, tarih bölümleri ve ek seçeneklerinde eğik çizgi kullanılabilir. İşaretin iki tarafındaki değerlerin neyi gösterdiği açık olmalıdır.\n8. **Uyarının tonunu gözden geçir.** Ünlem işareti uyarıyı belirginleştirebilir; ancak çok sayıda ünlem kullanmak güvenli ve saygılı iletişimi güçlendirmez.\n9. **Son okumayı iki aşamada yap.** Önce yalnız yazım biçimlerine, sonra yalnız noktalama ve anlam ilişkilerine odaklan. Her düzeltmenin nedenini açıklayabiliyor ol.","workedExamples":["Taslak: “Toplantıda öğrenciler, öğretmenler, veliler yönetim, sınıf temsilcileri, rehberlik birimi önerileri tektek değerlendirdi. Temsilci herkesin görüşü değerlidir dedi.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. “Tektek” bir ikilemedir ve ayrı yazılır: “tek tek”.\n2. Cümlede iki büyük katılımcı grubu vardır. Her grubun içinde virgüller bulunduğu için gruplar noktalı virgülle ayrılır.\n3. Temsilcinin sözü doğrudan aktarılmıştır; söz tırnak içine alınır ve aktarma cümlesi virgülle düzenlenir.\n4. Birinci cümle şöyle düzenlenir: “Toplantıda öğrenciler, öğretmenler, veliler; yönetim, sınıf temsilcileri ve rehberlik birimi önerileri tek tek değerlendirdi.”\n5. Doğrudan aktarımın yer aldığı ikinci cümle şu biçimde yazılır: Temsilci, “Herkesin görüşü değerlidir.” dedi.\n6. Böylece katılımcı grupları, ikilemenin yazımı ve aktarılan sözün sınırı birbirine karışmadan anlaşılır.","Taslak afiş metni: “Dikkat kişisel bilgileri açık alanda paylaşmayın Toplantı 13.00 14.00 saatleri arasında yapılacaktır Form 08 09 2026 tarihinde güncellendi Söylemek istediğimiz bir şey daha var.”\n\n**Çözüm adımları:**\n1. İlk cümle bir uyarıdır; seslenme sözü ünlemle ayrılır: “Dikkat! Kişisel bilgileri açık alanda paylaşmayın.”\n2. Saatler bir aralık bildirir; kısa çizgi kullanılır: “13.00-14.00”.\n3. Tarihin bölümleri eğik çizgiyle ayrılır: “08/09/2026”.\n4. Son cümlenin gerçekten tamamlanıp tamamlanmadığı değerlendirilir. Yazar bilinçli biçimde okuru devamı üzerinde düşündürmek istiyorsa “Söylemek istediğimiz bir şey daha var...” biçimi uygundur. Tamamlanmış bir yargı bildirmek istiyorsa nokta kullanılmalıdır.\n5. Son metin: “Dikkat! Kişisel bilgileri açık alanda paylaşmayın. Toplantı 13.00-14.00 saatleri arasında yapılacaktır. Form 08/09/2026 tarihinde güncellendi. Söylemek istediğimiz bir şey daha var...”\n6. Üç noktanın kullanımı yalnızca eksiltili anlatım amacıyla gerekçelendirilmiştir; her cümlenin sonuna yayılmamıştır."],"commonMistakes":"Noktalı virgülü uzun görünen her cümlede kullanmak, tırnak içindeki sözü kaynak göstermeden vermek, yay ayraç ile köşeli ayracı aynı görevde sanmak ve ikilemeleri bitişik yazmak sık hatalardır. Üç noktayı “duygulu görünmek” için bütün cümlelerin sonuna koymak, işaretin anlamını belirsizleştirir. Kısa çizgi ile eğik çizgi de birbirinin yerine geçmez: saat aralığı “13.00-14.00”, tarih “08/09/2026” biçimindedir. Ünlem işaretini art arda kullanmak mesajı daha güvenilir yapmaz; tersine sert veya saldırgan bir ton oluşturabilir. Noktalama denetimi, işareti saymak değil, her işaretin metindeki görevini açıklamaktır.","selfCheck":["Pekiştirmeli kelimeleri bitişik, ikilemeleri ayrı yazdım mı?","Noktalı virgülü, kendi içinde virgüllü grupları ayırmak için doğru yerde kullandım mı?","Doğrudan aktarılan sözü tırnakla sınırlandırdım mı?","Yay ayraç ile köşeli ayracın işlevini karıştırdım mı?","Ünlem işaretinin metnin tonuna uygun olduğundan emin oldum mu?","Kısa çizgi ve eğik çizgiyi aralık ve ayırma görevlerine uygun kullandım mı?","Üç noktayı yalnız bağlamın gerektirdiği eksilti veya çıkarma amacıyla kullandım mı?","Her düzeltmenin anlam ve okunabilirlik üzerindeki etkisini açıklayabiliyor muyum?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme: T.Y.7.21","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c7308ac6eec20a1c719de87e06aefb2a66538ce6fa78af8367a35a9bc164a65","reviewDecisionSha256":"0c58a46157936a17ddb8f2848c336ecede5258083944c84426a44500bc68e895","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6c7308ac6eec20a1c719de87e06aefb2a66538ce6fa78af8367a35a9bc164a65","reviewedHash":"sha256:6c7308ac6eec20a1c719de87e06aefb2a66538ce6fa78af8367a35a9bc164a65","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c58a46157936a17ddb8f2848c336ecede5258083944c84426a44500bc68e895; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n151","contentProjectionSha256":"6c7308ac6eec20a1c719de87e06aefb2a66538ce6fa78af8367a35a9bc164a65","reviewDecisionSha256":"0c58a46157936a17ddb8f2848c336ecede5258083944c84426a44500bc68e895","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g07.turkce.n152","noteId":"tr.g07.turkce.n152","noteKey":"tr.g07.turkce.n152","country":"TR","language":"tr","grade":7,"subject":"Türkçe","themeKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","themeTitle":"HAK VE SORUMLULUKLAR","topic":"Yazma","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-22","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme","objectiveId":"T.Y.7.22","objective":"T.Y.7.22","objectives":["T.Y.7.22"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"body":"## Bu konuda ne öğreneceğim?\n\nBir yazıyı bitirdikten sonra yalnız “Güzel oldu.” ya da “Yazmakta iyi değilim.” demek, gelişimini yönetmek için yeterli değildir. Bu konuda yazma sürecini hedef, taslak, düzeltme, geri bildirim ve son metin gibi somut kanıtlarla incelemeyi öğreneceksin. Güçlü yönlerini neden güçlü olduklarıyla açıklayacak, gelişmeye açık bir yön için uygulanabilir tedbir belirleyecek ve işe yarayan yöntemini sonraki çalışmaya aktaracaksın.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında sınıf kitaplığının kullanımı üzerine bir görüş yazısı, güvenli dijital iletişim afişi, çocukların günlük yaşamda karşılaşabileceği bir sorumluluk durumunu anlatan özgün öykü veya temel kavramları açıklayan bir sunum metni hazırlanabilir. Öz yansıtma, bu ürünlerin konusuna not vermek değil; yazma amacına, hedef kitleye, türe, yapıya, anlatım açıklığına, yazım ve noktalamaya ne ölçüde uyduğunu kanıtla değerlendirmektir.\n\n## Temel kavramlar\n\n**Yazma hedefi**, ürünün sonunda görülmesi beklenen açık sonuçtur. “Görüş yazımda önerimi en az iki gerekçeyle destekleyeceğim.” ölçülebilir bir hedeftir. **Ölçüt**, yazıyı incelemek için kullanılan özelliktir: amaç, hedef kitle, tür, paragraf düzeni, düşünce akışı, uygun üslup, kaynak sınırı, yazım ve noktalama gibi.\n\n**Süreç kanıtı**, değerlendirmeyi hafızadan çıkarıp görünür hâle getirir. Konu planı, ilk taslak, değişiklik izi, kontrol listesi, geri bildirim, süre kaydı ve son metin kanıt olabilir. **Güçlü yön**, yazının amacına ulaşmasına katkı sağlayan ve sonraki çalışmada korunması gereken davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, belirli bir çalışmayla iyileştirilebilecek özelliktir; kişiyi “başarısız” diye etiketlemez.\n\n**Tedbir**, gelişmeye açık yönün nedenine uygun somut adımdır. “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir; “Taslağı bitirince her paragraftaki ana düşüncenin altını çizeceğim ve konu dışı cümleyi çıkaracağım.” uygulanabilir bir tedbirdir. **Aktarım**, işe yarayan yöntemi yeni bir yazma görevinde bilinçli biçimde kullanmaktır. **Yeni hedef**, sonraki üründe gözlenebilecek değişikliği belirtir.\n\n**Ürün ve seçki dosyası**, yalnız bitmiş yazıların toplandığı bir klasör değildir. Sözlük, günlük, anı, gezi yazısı, şiir defteri, alıntılar, özdeyişler, atasözü ve deyim seçkileri gibi ürünlerin yanında plan, taslak, geri bildirim ve öz değerlendirme notlarını da içerebilir. Böylece yazar kimliğinin zaman içindeki gelişimi izlenir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, ölçülebilir hedefin uygulamaya; uygulamanın süreç kanıtlarına; kanıtların gerekçeli öz değerlendirmeye ve yeni hedefe nasıl bağlandığını gösterir. Son bağlantı, yeni hedefin bir sonraki yazma uygulamasında denenmesiyle sürecin döngüye dönüştüğünü açıklar.\n\n## Adım adım anlatım\n\n1. **Başlangıç hedefini yeniden oku.** Yazıyı neden, kimin için ve hangi türde hazırladın? Hedef belirsizse değerlendirme de belirsiz kalır.\n2. **Göreve uygun ölçütleri seç.** Bir afişte kısa ve açık ifadeler ile görsel-yazı uyumu; görüş yazısında ana düşünce, gerekçe ve sonuç; öyküde olay akışı ve karakter davranışları öne çıkabilir.\n3. **Kanıtları yan yana getir.** İlk planı, taslağı, yapılan değişiklikleri, son metni ve geri bildirimi birlikte incele. Yalnız son ürüne bakmak, hangi davranışın geliştiğini göstermeyebilir.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Girişim iyiydi.” yerine “İlk iki cümlede konuyu ve hedef okuru belirttiğim için yazının amacı baştan anlaşılıyor.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Yazım kötü.” yerine “İkinci paragrafta önerimin gerekçesini vermeden sonuca geçmişim.” gibi değiştirilebilir bir davranışı adlandır.\n6. **Nedene uygun tedbir seç.** Sorun gerekçe eksikliyse daha çok sıfat kullanmak çözüm değildir. Her önerinin yanına “Neden?” sorusu yazmak uygun tedbir olabilir.\n7. **Güçlü davranışı aktar.** İşe yarayan paragraf planını, kaynak notu yöntemini veya son okuma çizelgesini yeni görevde yeniden kullan.\n8. **Yeni hedef kur.** “Bir sonraki yazıda iki gerekçeyi farklı paragraflarda açıklayacağım ve her paragrafta konu cümlesi kullanacağım.” gibi gözlenebilir bir sonuç belirle.\n9. **Ürün dosyasını güncelle.** İlk taslağı silme; son metinle birlikte sakla. Hangi değişikliğin neden yapıldığını kısa bir yansıtma notuyla yaz.\n\n## En az iki çözümlü örnek\n\n### Çözümlü örnek 1:\n\nGörev: Sınıf kitaplığından yararlanma hakkı ile alınan kitabı zamanında geri getirme sorumluluğunu açıklayan bir görüş yazısı hazırlamak.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Başlangıç hedefi “Hakkı ve sorumluluğu iki ayrı paragrafta açıklayıp aralarındaki ilişkiyi sonuç bölümünde kurmak” olarak belirlenir.\n2. İlk taslakta hakkı açıklayan paragraf açıktır; fakat sorumluluk yalnız “Kitabı geri getirmeliyiz.” cümlesiyle geçilmiştir.\n3. Güçlü yön kanıtla yazılır: “İlk paragrafta kitaplığa erişimin öğrenmeye katkısını iki somut durumla açıkladım.”\n4. Gelişmeye açık yön sınırlanır: “İkinci paragrafta kitabın geç getirilmesinin başka öğrencilerin erişimini nasıl etkilediğini açıklamadım.”\n5. Tedbir seçilir: Her sorumluluk cümlesinin yanına “Kimi, nasıl etkiler?” sorusu yazılır.\n6. Paragraf “Kitabın zamanında geri getirilmesi, sıradaki öğrencinin de kaynağa ulaşabilmesini sağlar.” cümlesiyle geliştirilir.\n7. Yeni hedef: “Bir sonraki görüş yazısında her önerinin başka kişiler üzerindeki etkisini en az bir cümleyle açıklayacağım.” İlk ve son metin ürün dosyasına birlikte eklenir.\n\n### Çözümlü örnek 2:\n\nGörev: Sınıfın ortak dijital alanında güvenli ve saygılı iletişimi anlatan kısa afiş metni yazmak.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Ölçütler “kısa ifade, hedef kitleye uygun dil, kişisel bilgi paylaşmama, başkasının içeriğini izinsiz değiştirmeme ve doğru noktalama” olarak seçilir.\n2. Taslakta “Her şeyi paylaşma, dikkatli ol!” cümlesi vardır. Bu ifade çok genel olduğu için neyin yapılmaması gerektiğini açıkça göstermemektedir.\n3. Güçlü yön belirlenir: Metin kısa tutulmuş ve uyarı başta verilmiştir.\n4. Gelişmeye açık yön kanıtlanır: “Her şey” sözü belirsizdir; hedef davranış anlaşılmamaktadır.\n5. Tedbir olarak afişteki her uyarının “hangi davranış?” sorusuna cevap vermesi kararlaştırılır.\n6. Cümle “Görev için gerekli olmayan kişisel bilgiyi açık grupta paylaşma.” biçiminde düzenlenir. İkinci maddeye “Bir arkadaşının cümlesini değiştirmeden önce izin iste.” eklenir.\n7. Yeni hedef, sonraki afişte üç maddenin de tek davranış bildirmesi ve arkadaş geri bildiriminde belirsiz sözcük bulunmaması olarak yazılır. Taslak, düzenlenmiş afiş ve geri bildirim ürün dosyasına konur.\n\n## Sık yapılan hata\n\nÖz yansıtmayı yalnız duygu bildiren bir not, puan verme işlemi veya kişilik yargısı sanmak en temel hatadır. “Ben kötü yazarım.” değiştirilebilir davranışı göstermez. Kanıtsız “Girişim çok güçlü.” cümlesi de yeterli değildir. Bir başka hata, gelişmeye açık her yön için aynı tedbiri seçmektir; yazım hatası ile gerekçe eksikliği farklı çalışmalar gerektirir. Akran geri bildirimini sorgulamadan uygulamak yerine, önerinin yazma amacı ve ölçütlerle uyumu değerlendirilmelidir. Ürün dosyasına yalnız temiz kopyayı koymak da sürecin izlerini siler; plan ve taslaklar gelişimin önemli kanıtlarıdır.\n\n## Kısa öz kontrol listesi\n\n- Yazma amacımı, hedef kitlemi ve türümü açıkça belirledim mi?\n- Göreve uygun ölçütleri seçtim mi?\n- Plan, taslak, düzeltme ve geri bildirim gibi kanıtları kullandım mı?\n- Güçlü yönümü metinden somut bir örnekle gerekçelendirdim mi?\n- Gelişmeye açık yönü kişiliğime değil değiştirilebilir bir davranışa bağladım mı?\n- Belirlediğim tedbir, sorunun gerçek nedenine uygun ve uygulanabilir mi?\n- İşe yarayan yöntemi sonraki yazıya nasıl aktaracağımı yazdım mı?\n- Yeni hedefim gözlenebilir ve denetlenebilir mi?\n- Ürün ve seçki dosyamda taslak, son metin ve yansıtma notu birlikte bulunuyor mu?\n\nAşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz.","figure":{"kind":"flow","altTextKey":"tr-g07-turkce-n152__ty722t6.alt","captionKey":"tr-g07-turkce-n152__ty722t6.caption","direction":"LR","nodes":[{"id":"hedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n152__ty722t6.hedef"},{"id":"uygulama","labelKey":"tr-g07-turkce-n152__ty722t6.uygulama"},{"id":"kanit","labelKey":"tr-g07-turkce-n152__ty722t6.kanit"},{"id":"degerlendirme","labelKey":"tr-g07-turkce-n152__ty722t6.degerlendirme"},{"id":"yenihedef","labelKey":"tr-g07-turkce-n152__ty722t6.yenihedef"}],"edges":[{"from":"hedef","to":"uygulama"},{"from":"uygulama","to":"kanit"},{"from":"kanit","to":"degerlendirme"},{"from":"degerlendirme","to":"yenihedef"},{"from":"yenihedef","to":"uygulama"}]},"labels":{"tr-g07-turkce-n152__ty722t6.alt":"Soldan sağa ilerleyen beş düğümlü döngüde önce amaç, hedef kitle, tür ve ölçüte dayalı yazma hedefi belirlenir. Hedef, planlama, taslak yazma, düzenleme ve paylaşma uygulamasına bağlanır. Uygulamadan plan, ilk ve son metin, düzeltme izi, kontrol listesi ve geri bildirim gibi kanıtlar toplanır. Kanıtlar öz değerlendirmede kullanılarak güçlü yön, gelişmeye açık yön, alınacak tedbir ve aktarılacak yöntem gerekçelendirilir. Yeni hedef düğümünde gözlenebilir değişiklik belirlenir ve ürün seçki dosyasına kaydedilir. Son ok yeni hedefi bir sonraki yazma uygulamasına bağlayarak gelişimin tek seferlik değil döngüsel olduğunu gösterir.","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.caption":"Yazmada hedef, uygulama, kanıt, öz değerlendirme ve yeni hedef döngüsü","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.hedef":"Hedef: amaç, hedef kitle, tür ve ölçütü belirle","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.uygulama":"Uygulama: planla, taslak yaz, düzenle ve paylaş","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.kanit":"Kanıt: taslak, son metin, değişiklik ve geri bildirimi topla","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.degerlendirme":"Öz değerlendirme: güçlü yönü, gelişim alanını ve tedbiri gerekçelendir","tr-g07-turkce-n152__ty722t6.yenihedef":"Yeni hedef: işe yarayan yöntemi aktar, ürünü dosyala ve yeniden dene"},"sourceRecordId":"tr-g07-turkce-t06-t-y-7-22-note","unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir yazıyı bitirdikten sonra yalnız “Güzel oldu.” ya da “Yazmakta iyi değilim.” demek, gelişimini yönetmek için yeterli değildir. Bu konuda yazma sürecini hedef, taslak, düzeltme, geri bildirim ve son metin gibi somut kanıtlarla incelemeyi öğreneceksin. Güçlü yönlerini neden güçlü olduklarıyla açıklayacak, gelişmeye açık bir yön için uygulanabilir tedbir belirleyecek ve işe yarayan yöntemini sonraki çalışmaya aktaracaksın.\n\n“Hak ve Sorumluluklar” temasında sınıf kitaplığının kullanımı üzerine bir görüş yazısı, güvenli dijital iletişim afişi, çocukların günlük yaşamda karşılaşabileceği bir sorumluluk durumunu anlatan özgün öykü veya temel kavramları açıklayan bir sunum metni hazırlanabilir. Öz yansıtma, bu ürünlerin konusuna not vermek değil; yazma amacına, hedef kitleye, türe, yapıya, anlatım açıklığına, yazım ve noktalamaya ne ölçüde uyduğunu kanıtla değerlendirmektir.","keyConcepts":"**Yazma hedefi**, ürünün sonunda görülmesi beklenen açık sonuçtur. “Görüş yazımda önerimi en az iki gerekçeyle destekleyeceğim.” ölçülebilir bir hedeftir. **Ölçüt**, yazıyı incelemek için kullanılan özelliktir: amaç, hedef kitle, tür, paragraf düzeni, düşünce akışı, uygun üslup, kaynak sınırı, yazım ve noktalama gibi.\n\n**Süreç kanıtı**, değerlendirmeyi hafızadan çıkarıp görünür hâle getirir. Konu planı, ilk taslak, değişiklik izi, kontrol listesi, geri bildirim, süre kaydı ve son metin kanıt olabilir. **Güçlü yön**, yazının amacına ulaşmasına katkı sağlayan ve sonraki çalışmada korunması gereken davranıştır. **Gelişmeye açık yön**, belirli bir çalışmayla iyileştirilebilecek özelliktir; kişiyi “başarısız” diye etiketlemez.\n\n**Tedbir**, gelişmeye açık yönün nedenine uygun somut adımdır. “Daha dikkatli olacağım.” belirsizdir; “Taslağı bitirince her paragraftaki ana düşüncenin altını çizeceğim ve konu dışı cümleyi çıkaracağım.” uygulanabilir bir tedbirdir. **Aktarım**, işe yarayan yöntemi yeni bir yazma görevinde bilinçli biçimde kullanmaktır. **Yeni hedef**, sonraki üründe gözlenebilecek değişikliği belirtir.\n\n**Ürün ve seçki dosyası**, yalnız bitmiş yazıların toplandığı bir klasör değildir. Sözlük, günlük, anı, gezi yazısı, şiir defteri, alıntılar, özdeyişler, atasözü ve deyim seçkileri gibi ürünlerin yanında plan, taslak, geri bildirim ve öz değerlendirme notlarını da içerebilir. Böylece yazar kimliğinin zaman içindeki gelişimi izlenir.\n\nAşağıdaki görseli incele. Akış, ölçülebilir hedefin uygulamaya; uygulamanın süreç kanıtlarına; kanıtların gerekçeli öz değerlendirmeye ve yeni hedefe nasıl bağlandığını gösterir. Son bağlantı, yeni hedefin bir sonraki yazma uygulamasında denenmesiyle sürecin döngüye dönüştüğünü açıklar.","steps":"1. **Başlangıç hedefini yeniden oku.** Yazıyı neden, kimin için ve hangi türde hazırladın? Hedef belirsizse değerlendirme de belirsiz kalır.\n2. **Göreve uygun ölçütleri seç.** Bir afişte kısa ve açık ifadeler ile görsel-yazı uyumu; görüş yazısında ana düşünce, gerekçe ve sonuç; öyküde olay akışı ve karakter davranışları öne çıkabilir.\n3. **Kanıtları yan yana getir.** İlk planı, taslağı, yapılan değişiklikleri, son metni ve geri bildirimi birlikte incele. Yalnız son ürüne bakmak, hangi davranışın geliştiğini göstermeyebilir.\n4. **Güçlü yönü gerekçelendir.** “Girişim iyiydi.” yerine “İlk iki cümlede konuyu ve hedef okuru belirttiğim için yazının amacı baştan anlaşılıyor.” de.\n5. **Gelişmeye açık yönü sınırla.** “Yazım kötü.” yerine “İkinci paragrafta önerimin gerekçesini vermeden sonuca geçmişim.” gibi değiştirilebilir bir davranışı adlandır.\n6. **Nedene uygun tedbir seç.** Sorun gerekçe eksikliyse daha çok sıfat kullanmak çözüm değildir. Her önerinin yanına “Neden?” sorusu yazmak uygun tedbir olabilir.\n7. **Güçlü davranışı aktar.** İşe yarayan paragraf planını, kaynak notu yöntemini veya son okuma çizelgesini yeni görevde yeniden kullan.\n8. **Yeni hedef kur.** “Bir sonraki yazıda iki gerekçeyi farklı paragraflarda açıklayacağım ve her paragrafta konu cümlesi kullanacağım.” gibi gözlenebilir bir sonuç belirle.\n9. **Ürün dosyasını güncelle.** İlk taslağı silme; son metinle birlikte sakla. Hangi değişikliğin neden yapıldığını kısa bir yansıtma notuyla yaz.","workedExamples":["Görev: Sınıf kitaplığından yararlanma hakkı ile alınan kitabı zamanında geri getirme sorumluluğunu açıklayan bir görüş yazısı hazırlamak.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Başlangıç hedefi “Hakkı ve sorumluluğu iki ayrı paragrafta açıklayıp aralarındaki ilişkiyi sonuç bölümünde kurmak” olarak belirlenir.\n2. İlk taslakta hakkı açıklayan paragraf açıktır; fakat sorumluluk yalnız “Kitabı geri getirmeliyiz.” cümlesiyle geçilmiştir.\n3. Güçlü yön kanıtla yazılır: “İlk paragrafta kitaplığa erişimin öğrenmeye katkısını iki somut durumla açıkladım.”\n4. Gelişmeye açık yön sınırlanır: “İkinci paragrafta kitabın geç getirilmesinin başka öğrencilerin erişimini nasıl etkilediğini açıklamadım.”\n5. Tedbir seçilir: Her sorumluluk cümlesinin yanına “Kimi, nasıl etkiler?” sorusu yazılır.\n6. Paragraf “Kitabın zamanında geri getirilmesi, sıradaki öğrencinin de kaynağa ulaşabilmesini sağlar.” cümlesiyle geliştirilir.\n7. Yeni hedef: “Bir sonraki görüş yazısında her önerinin başka kişiler üzerindeki etkisini en az bir cümleyle açıklayacağım.” İlk ve son metin ürün dosyasına birlikte eklenir.","Görev: Sınıfın ortak dijital alanında güvenli ve saygılı iletişimi anlatan kısa afiş metni yazmak.\n\n**Çözüm adımları:**\n1. Ölçütler “kısa ifade, hedef kitleye uygun dil, kişisel bilgi paylaşmama, başkasının içeriğini izinsiz değiştirmeme ve doğru noktalama” olarak seçilir.\n2. Taslakta “Her şeyi paylaşma, dikkatli ol!” cümlesi vardır. Bu ifade çok genel olduğu için neyin yapılmaması gerektiğini açıkça göstermemektedir.\n3. Güçlü yön belirlenir: Metin kısa tutulmuş ve uyarı başta verilmiştir.\n4. Gelişmeye açık yön kanıtlanır: “Her şey” sözü belirsizdir; hedef davranış anlaşılmamaktadır.\n5. Tedbir olarak afişteki her uyarının “hangi davranış?” sorusuna cevap vermesi kararlaştırılır.\n6. Cümle “Görev için gerekli olmayan kişisel bilgiyi açık grupta paylaşma.” biçiminde düzenlenir. İkinci maddeye “Bir arkadaşının cümlesini değiştirmeden önce izin iste.” eklenir.\n7. Yeni hedef, sonraki afişte üç maddenin de tek davranış bildirmesi ve arkadaş geri bildiriminde belirsiz sözcük bulunmaması olarak yazılır. Taslak, düzenlenmiş afiş ve geri bildirim ürün dosyasına konur."],"commonMistakes":"Öz yansıtmayı yalnız duygu bildiren bir not, puan verme işlemi veya kişilik yargısı sanmak en temel hatadır. “Ben kötü yazarım.” değiştirilebilir davranışı göstermez. Kanıtsız “Girişim çok güçlü.” cümlesi de yeterli değildir. Bir başka hata, gelişmeye açık her yön için aynı tedbiri seçmektir; yazım hatası ile gerekçe eksikliği farklı çalışmalar gerektirir. Akran geri bildirimini sorgulamadan uygulamak yerine, önerinin yazma amacı ve ölçütlerle uyumu değerlendirilmelidir. Ürün dosyasına yalnız temiz kopyayı koymak da sürecin izlerini siler; plan ve taslaklar gelişimin önemli kanıtlarıdır.","selfCheck":["Yazma amacımı, hedef kitlemi ve türümü açıkça belirledim mi?","Göreve uygun ölçütleri seçtim mi?","Plan, taslak, düzeltme ve geri bildirim gibi kanıtları kullandım mı?","Güçlü yönümü metinden somut bir örnekle gerekçelendirdim mi?","Gelişmeye açık yönü kişiliğime değil değiştirilebilir bir davranışa bağladım mı?","Belirlediğim tedbir, sorunun gerçek nedenine uygun ve uygulanabilir mi?","İşe yarayan yöntemi sonraki yazıya nasıl aktaracağımı yazdım mı?","Yeni hedefim gözlenebilir ve denetlenebilir mi?","Ürün ve seçki dosyamda taslak, son metin ve yansıtma notu birlikte bulunuyor mu?","Aşağıdaki görsele göre anlatılan kavramın temel ilişkilerini inceleyiniz."],"priorKnowledge":"Bu konuyu çalışmadan önce ilgili temel kavramları ve önceki öğrenmelerini hatırla.","summary":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme: T.Y.7.22","figureNote":"Aşağıdaki görsele göre temel ilişkileri incele."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54f6bd0e9a3a446a0a6fd107cde6438f95e495997e24e5ce0953fc9b0513170f","reviewDecisionSha256":"8f6e4bc68065d663d0d18e6b06d25d8470c71493f055ec342e35728f74baa4e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:54f6bd0e9a3a446a0a6fd107cde6438f95e495997e24e5ce0953fc9b0513170f","reviewedHash":"sha256:54f6bd0e9a3a446a0a6fd107cde6438f95e495997e24e5ce0953fc9b0513170f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f6e4bc68065d663d0d18e6b06d25d8470c71493f055ec342e35728f74baa4e2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g07.turkce.n152","contentProjectionSha256":"54f6bd0e9a3a446a0a6fd107cde6438f95e495997e24e5ce0953fc9b0513170f","reviewDecisionSha256":"8f6e4bc68065d663d0d18e6b06d25d8470c71493f055ec342e35728f74baa4e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q001","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q001","questionNumber":1,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir.","Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; melekleri sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-001","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e4a67d51712bad046ab92fa777be7a8557d5fea53f4ffc96d9b5c5eb4e3a843","reviewDecisionSha256":"cdeb8d859c0fb5c9c139c9ce1878135835c2ebc2cee36d81efdf134275c7ef05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7e4a67d51712bad046ab92fa777be7a8557d5fea53f4ffc96d9b5c5eb4e3a843","reviewedHash":"sha256:7e4a67d51712bad046ab92fa777be7a8557d5fea53f4ffc96d9b5c5eb4e3a843","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cdeb8d859c0fb5c9c139c9ce1878135835c2ebc2cee36d81efdf134275c7ef05; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q001","contentProjectionSha256":"7e4a67d51712bad046ab92fa777be7a8557d5fea53f4ffc96d9b5c5eb4e3a843","reviewDecisionSha256":"cdeb8d859c0fb5c9c139c9ce1878135835c2ebc2cee36d81efdf134275c7ef05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q002","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q002","questionNumber":2,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Bu örnekte ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.","Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-002","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cfad14bbb1ca14a7c9406f40ec29e837065fc7fcba1dc17d643d40ac989b01ae","reviewDecisionSha256":"020918c32f197dd5d35440982aeb3c9dccf453d7b2a85620bd230aaae0907117","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cfad14bbb1ca14a7c9406f40ec29e837065fc7fcba1dc17d643d40ac989b01ae","reviewedHash":"sha256:cfad14bbb1ca14a7c9406f40ec29e837065fc7fcba1dc17d643d40ac989b01ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:020918c32f197dd5d35440982aeb3c9dccf453d7b2a85620bd230aaae0907117; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q002","contentProjectionSha256":"cfad14bbb1ca14a7c9406f40ec29e837065fc7fcba1dc17d643d40ac989b01ae","reviewDecisionSha256":"020918c32f197dd5d35440982aeb3c9dccf453d7b2a85620bd230aaae0907117","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q003","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q003","questionNumber":3,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir.","Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-003","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2f78f5d5c7b9cb915144a0b8b8c32628335ee5f8c30e0404e02f72ab9ad9c091","reviewDecisionSha256":"f732b7f0f467afd55db06ea1c4bfec96a9dd2496c88006142bef815171af44da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2f78f5d5c7b9cb915144a0b8b8c32628335ee5f8c30e0404e02f72ab9ad9c091","reviewedHash":"sha256:2f78f5d5c7b9cb915144a0b8b8c32628335ee5f8c30e0404e02f72ab9ad9c091","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f732b7f0f467afd55db06ea1c4bfec96a9dd2496c88006142bef815171af44da; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q003","contentProjectionSha256":"2f78f5d5c7b9cb915144a0b8b8c32628335ee5f8c30e0404e02f72ab9ad9c091","reviewDecisionSha256":"f732b7f0f467afd55db06ea1c4bfec96a9dd2496c88006142bef815171af44da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q004","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q004","questionNumber":4,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır.","Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-004","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9001579bb032f69c349d98ac1149e17cc0a4edc3f0e55875207b1e5cfd4e5f61","reviewDecisionSha256":"c50e5888f71742f72acc05a1f3de9033e1b49d33f4a1db04afec6664c5bc2580","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9001579bb032f69c349d98ac1149e17cc0a4edc3f0e55875207b1e5cfd4e5f61","reviewedHash":"sha256:9001579bb032f69c349d98ac1149e17cc0a4edc3f0e55875207b1e5cfd4e5f61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c50e5888f71742f72acc05a1f3de9033e1b49d33f4a1db04afec6664c5bc2580; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q004","contentProjectionSha256":"9001579bb032f69c349d98ac1149e17cc0a4edc3f0e55875207b1e5cfd4e5f61","reviewDecisionSha256":"c50e5888f71742f72acc05a1f3de9033e1b49d33f4a1db04afec6664c5bc2580","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q005","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q005","questionNumber":5,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir.","Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-005","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf90c7c141a3f773a0900fcf5b8f6ebd12ede584463eae5477646e19a8411e71","reviewDecisionSha256":"27169e01483aea12087640ba670576e2b7398ff840acec2ba4ea62717bbe289f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cf90c7c141a3f773a0900fcf5b8f6ebd12ede584463eae5477646e19a8411e71","reviewedHash":"sha256:cf90c7c141a3f773a0900fcf5b8f6ebd12ede584463eae5477646e19a8411e71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27169e01483aea12087640ba670576e2b7398ff840acec2ba4ea62717bbe289f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q005","contentProjectionSha256":"cf90c7c141a3f773a0900fcf5b8f6ebd12ede584463eae5477646e19a8411e71","reviewDecisionSha256":"27169e01483aea12087640ba670576e2b7398ff840acec2ba4ea62717bbe289f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q006","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q006","questionNumber":6,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.","Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kurban ibadetini yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-006","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95c3ea70a75e52fd6920d464ecd471627543d291107a9b6f5f8dbd4fb79adef0","reviewDecisionSha256":"e346922cf8f65e766d3ebd0fd019a7f04c15f283e7ba4d9cd11504bdb63838f0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:95c3ea70a75e52fd6920d464ecd471627543d291107a9b6f5f8dbd4fb79adef0","reviewedHash":"sha256:95c3ea70a75e52fd6920d464ecd471627543d291107a9b6f5f8dbd4fb79adef0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e346922cf8f65e766d3ebd0fd019a7f04c15f283e7ba4d9cd11504bdb63838f0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q006","contentProjectionSha256":"95c3ea70a75e52fd6920d464ecd471627543d291107a9b6f5f8dbd4fb79adef0","reviewDecisionSha256":"e346922cf8f65e766d3ebd0fd019a7f04c15f283e7ba4d9cd11504bdb63838f0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q007","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q007","questionNumber":7,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Bu örnekte hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur.","Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-007","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ff43824d409cd748e7481fbd07576afc8fd0c2f71e6dfccf0f28d7fd02f2aa2b","reviewDecisionSha256":"a10641cd15dcbaa3592c3f0fd8690cc3f21d61244ace6de569440597d8f15636","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ff43824d409cd748e7481fbd07576afc8fd0c2f71e6dfccf0f28d7fd02f2aa2b","reviewedHash":"sha256:ff43824d409cd748e7481fbd07576afc8fd0c2f71e6dfccf0f28d7fd02f2aa2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a10641cd15dcbaa3592c3f0fd8690cc3f21d61244ace6de569440597d8f15636; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q007","contentProjectionSha256":"ff43824d409cd748e7481fbd07576afc8fd0c2f71e6dfccf0f28d7fd02f2aa2b","reviewDecisionSha256":"a10641cd15dcbaa3592c3f0fd8690cc3f21d61244ace6de569440597d8f15636","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q008","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q008","questionNumber":8,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur.","Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-008","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ff538315d0381dff752ff6fa823a9f9852d95560e30f838c5f702b96c53230d","reviewDecisionSha256":"28f90316ae30572b48f531c82874a08c6a75e0f50ca21cabefe36a0f5571314d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8ff538315d0381dff752ff6fa823a9f9852d95560e30f838c5f702b96c53230d","reviewedHash":"sha256:8ff538315d0381dff752ff6fa823a9f9852d95560e30f838c5f702b96c53230d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:28f90316ae30572b48f531c82874a08c6a75e0f50ca21cabefe36a0f5571314d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q008","contentProjectionSha256":"8ff538315d0381dff752ff6fa823a9f9852d95560e30f838c5f702b96c53230d","reviewDecisionSha256":"28f90316ae30572b48f531c82874a08c6a75e0f50ca21cabefe36a0f5571314d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q009","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q009","questionNumber":9,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder.","İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-009","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed73fd98a7b8d386cacb7998044de0f505999b752f41b8b7b21df52306f27eda","reviewDecisionSha256":"9ac7e7299ae1287a67b1ab3f4055f9274c17f54abaac105d57089e7dd4272af8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ed73fd98a7b8d386cacb7998044de0f505999b752f41b8b7b21df52306f27eda","reviewedHash":"sha256:ed73fd98a7b8d386cacb7998044de0f505999b752f41b8b7b21df52306f27eda","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ac7e7299ae1287a67b1ab3f4055f9274c17f54abaac105d57089e7dd4272af8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q009","contentProjectionSha256":"ed73fd98a7b8d386cacb7998044de0f505999b752f41b8b7b21df52306f27eda","reviewDecisionSha256":"9ac7e7299ae1287a67b1ab3f4055f9274c17f54abaac105d57089e7dd4272af8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q010","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q010","questionNumber":10,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.","İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-010","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"309a09b8b1adc715da89516e71cefff091e2fcc20563f08a444da471794bdf50","reviewDecisionSha256":"927d9dcaab349617f0c92d008577d288499490716c53b4cdf4fc04af788680bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:309a09b8b1adc715da89516e71cefff091e2fcc20563f08a444da471794bdf50","reviewedHash":"sha256:309a09b8b1adc715da89516e71cefff091e2fcc20563f08a444da471794bdf50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:927d9dcaab349617f0c92d008577d288499490716c53b4cdf4fc04af788680bc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q010","contentProjectionSha256":"309a09b8b1adc715da89516e71cefff091e2fcc20563f08a444da471794bdf50","reviewDecisionSha256":"927d9dcaab349617f0c92d008577d288499490716c53b4cdf4fc04af788680bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q011","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q011","questionNumber":11,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir.","Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-011","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba4581d9abd494246f97115ee39b2c547460fe0c433cfcdcb24940d1bcf6dac1","reviewDecisionSha256":"bcebe08f6aab506394c718df999ac437c6a0c33a856b763c0da0ce617ea31e1d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ba4581d9abd494246f97115ee39b2c547460fe0c433cfcdcb24940d1bcf6dac1","reviewedHash":"sha256:ba4581d9abd494246f97115ee39b2c547460fe0c433cfcdcb24940d1bcf6dac1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bcebe08f6aab506394c718df999ac437c6a0c33a856b763c0da0ce617ea31e1d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q011","contentProjectionSha256":"ba4581d9abd494246f97115ee39b2c547460fe0c433cfcdcb24940d1bcf6dac1","reviewDecisionSha256":"bcebe08f6aab506394c718df999ac437c6a0c33a856b763c0da0ce617ea31e1d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q012","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q012","questionNumber":12,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. Bu örnekte alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar.","Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-012","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1bc6f1bd9f2446d1e52ebc253cab723947b4cd595beeec38b9a32f798e6f66d","reviewDecisionSha256":"a339832c4f48198be9903128a340288871ab67d29e893d7be49b1af75b1025b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b1bc6f1bd9f2446d1e52ebc253cab723947b4cd595beeec38b9a32f798e6f66d","reviewedHash":"sha256:b1bc6f1bd9f2446d1e52ebc253cab723947b4cd595beeec38b9a32f798e6f66d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a339832c4f48198be9903128a340288871ab67d29e893d7be49b1af75b1025b7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q012","contentProjectionSha256":"b1bc6f1bd9f2446d1e52ebc253cab723947b4cd595beeec38b9a32f798e6f66d","reviewDecisionSha256":"a339832c4f48198be9903128a340288871ab67d29e893d7be49b1af75b1025b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q013","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q013","questionNumber":13,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir.","İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-013","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b4c1333c4eacae7f6b053233e4bb7286e022ec32dff1a0c744bbd2516b0770c3","reviewDecisionSha256":"9cce351b4b6571724733b57a47c09c78e83e7ac10e19dae5a5e615db99e6575c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b4c1333c4eacae7f6b053233e4bb7286e022ec32dff1a0c744bbd2516b0770c3","reviewedHash":"sha256:b4c1333c4eacae7f6b053233e4bb7286e022ec32dff1a0c744bbd2516b0770c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9cce351b4b6571724733b57a47c09c78e83e7ac10e19dae5a5e615db99e6575c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q013","contentProjectionSha256":"b4c1333c4eacae7f6b053233e4bb7286e022ec32dff1a0c744bbd2516b0770c3","reviewDecisionSha256":"9cce351b4b6571724733b57a47c09c78e83e7ac10e19dae5a5e615db99e6575c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q014","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q014","questionNumber":14,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.","Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-014","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5583dec6ea8fee9d28485b90f5c5630c6d41f3ef3f659870530f7f74509f6775","reviewDecisionSha256":"1c738a9d5c00bafb71ef639b9f66169ab03184473d3e46af5b1efc61c3c8b53b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5583dec6ea8fee9d28485b90f5c5630c6d41f3ef3f659870530f7f74509f6775","reviewedHash":"sha256:5583dec6ea8fee9d28485b90f5c5630c6d41f3ef3f659870530f7f74509f6775","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c738a9d5c00bafb71ef639b9f66169ab03184473d3e46af5b1efc61c3c8b53b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q014","contentProjectionSha256":"5583dec6ea8fee9d28485b90f5c5630c6d41f3ef3f659870530f7f74509f6775","reviewDecisionSha256":"1c738a9d5c00bafb71ef639b9f66169ab03184473d3e46af5b1efc61c3c8b53b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q015","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q015","questionNumber":15,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur.","Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-015","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1109dd95f4e0318dc2e16f72894cce7aa72cf65d97f7c82c735b341033fcce51","reviewDecisionSha256":"15bd1d84216a9e82ed8df0a101aee883dbbb141c26394b192c4bfef7ff050627","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1109dd95f4e0318dc2e16f72894cce7aa72cf65d97f7c82c735b341033fcce51","reviewedHash":"sha256:1109dd95f4e0318dc2e16f72894cce7aa72cf65d97f7c82c735b341033fcce51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:15bd1d84216a9e82ed8df0a101aee883dbbb141c26394b192c4bfef7ff050627; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q015","contentProjectionSha256":"1109dd95f4e0318dc2e16f72894cce7aa72cf65d97f7c82c735b341033fcce51","reviewDecisionSha256":"15bd1d84216a9e82ed8df0a101aee883dbbb141c26394b192c4bfef7ff050627","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q016","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q016","questionNumber":16,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz.","Nasr suresi başarı karşısında kibir yerine Allah’a şükür, tesbih ve istiğfarla yönelmeyi öğretir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Nasr suresi başarı karşısında kibir yerine Allah’a şükür, tesbih ve istiğfarla yönelmeyi öğretir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-016","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16b6d830cd3ea4fa9e2bdcaba9210a7f60e451ff9839815a04b52ecf6425336c","reviewDecisionSha256":"128538234defb47cb5954ec31851a96871d4ca40a658eb85e88d4df308838b3e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:16b6d830cd3ea4fa9e2bdcaba9210a7f60e451ff9839815a04b52ecf6425336c","reviewedHash":"sha256:16b6d830cd3ea4fa9e2bdcaba9210a7f60e451ff9839815a04b52ecf6425336c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:128538234defb47cb5954ec31851a96871d4ca40a658eb85e88d4df308838b3e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q016","contentProjectionSha256":"16b6d830cd3ea4fa9e2bdcaba9210a7f60e451ff9839815a04b52ecf6425336c","reviewDecisionSha256":"128538234defb47cb5954ec31851a96871d4ca40a658eb85e88d4df308838b3e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q017","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q017","questionNumber":17,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. Bu örnekte yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Dinler hakkında bilgi toplarken her geleneği kendi kaynak ve kavramları içinde tanıtmak, benzerlik ve farkları ortak ölçütlerle karşılaştırmak gerekir.","Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dinler hakkında bilgi toplarken her geleneği kendi kaynak ve kavramları içinde tanıtmak, benzerlik ve farkları ortak ölçütlerle karşılaştırmak gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-017","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8ed4f179ecab253c640d276bf715f5e3000b3813387a866a33d6d8f91f2ac90","reviewDecisionSha256":"4e9dd612f4821ac1d2da597a4899a1d38d260fd38cd54e685d06f0ffe239bd2c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a8ed4f179ecab253c640d276bf715f5e3000b3813387a866a33d6d8f91f2ac90","reviewedHash":"sha256:a8ed4f179ecab253c640d276bf715f5e3000b3813387a866a33d6d8f91f2ac90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e9dd612f4821ac1d2da597a4899a1d38d260fd38cd54e685d06f0ffe239bd2c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q017","contentProjectionSha256":"a8ed4f179ecab253c640d276bf715f5e3000b3813387a866a33d6d8f91f2ac90","reviewDecisionSha256":"4e9dd612f4821ac1d2da597a4899a1d38d260fd38cd54e685d06f0ffe239bd2c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q018","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q018","questionNumber":18,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.","Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; melekleri sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-018","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb0ff8eeeff4f8af41d04ec0ff966939dc314a67e0c3bdf1b2af16d5c4470534","reviewDecisionSha256":"4debe7360ab8444319a396260ebc05b1d22c48070b1b295b75c11df5f6ea77e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cb0ff8eeeff4f8af41d04ec0ff966939dc314a67e0c3bdf1b2af16d5c4470534","reviewedHash":"sha256:cb0ff8eeeff4f8af41d04ec0ff966939dc314a67e0c3bdf1b2af16d5c4470534","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4debe7360ab8444319a396260ebc05b1d22c48070b1b295b75c11df5f6ea77e7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q018","contentProjectionSha256":"cb0ff8eeeff4f8af41d04ec0ff966939dc314a67e0c3bdf1b2af16d5c4470534","reviewDecisionSha256":"4debe7360ab8444319a396260ebc05b1d22c48070b1b295b75c11df5f6ea77e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q019","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q019","questionNumber":19,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır.","Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-019","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8769df37979d63fbf04b05686f4bd5572561f1d866adaf9c7477cd97d4fec54","reviewDecisionSha256":"7e75376c5ff32767dccfc30b8245b205e97e612f30934e67a9b7414c158fa255","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f8769df37979d63fbf04b05686f4bd5572561f1d866adaf9c7477cd97d4fec54","reviewedHash":"sha256:f8769df37979d63fbf04b05686f4bd5572561f1d866adaf9c7477cd97d4fec54","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e75376c5ff32767dccfc30b8245b205e97e612f30934e67a9b7414c158fa255; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q019","contentProjectionSha256":"f8769df37979d63fbf04b05686f4bd5572561f1d866adaf9c7477cd97d4fec54","reviewDecisionSha256":"7e75376c5ff32767dccfc30b8245b205e97e612f30934e67a9b7414c158fa255","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q020","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q020","questionNumber":20,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz.","Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-020","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b9eef0951b6ca84835d0724b8bc30940989d67d5dfdf773343c6bf75f5c5252","reviewDecisionSha256":"b53aa4e71d5fbb42255c1e7eb4ad4e0a8edfe7fa85427c9ea85f0949ab023b22","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0b9eef0951b6ca84835d0724b8bc30940989d67d5dfdf773343c6bf75f5c5252","reviewedHash":"sha256:0b9eef0951b6ca84835d0724b8bc30940989d67d5dfdf773343c6bf75f5c5252","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b53aa4e71d5fbb42255c1e7eb4ad4e0a8edfe7fa85427c9ea85f0949ab023b22; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q020","contentProjectionSha256":"0b9eef0951b6ca84835d0724b8bc30940989d67d5dfdf773343c6bf75f5c5252","reviewDecisionSha256":"b53aa4e71d5fbb42255c1e7eb4ad4e0a8edfe7fa85427c9ea85f0949ab023b22","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q021","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q021","questionNumber":21,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-021","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bec587fbf71ab109970c15158bbf74f531d0417bd6cc10e169bba275da942d56","reviewDecisionSha256":"fa07cf72cfcab280b0ef4c806a7f91b973c9323804547fa3cd915da9c6d6883f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bec587fbf71ab109970c15158bbf74f531d0417bd6cc10e169bba275da942d56","reviewedHash":"sha256:bec587fbf71ab109970c15158bbf74f531d0417bd6cc10e169bba275da942d56","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa07cf72cfcab280b0ef4c806a7f91b973c9323804547fa3cd915da9c6d6883f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q021","contentProjectionSha256":"bec587fbf71ab109970c15158bbf74f531d0417bd6cc10e169bba275da942d56","reviewDecisionSha256":"fa07cf72cfcab280b0ef4c806a7f91b973c9323804547fa3cd915da9c6d6883f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q022","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q022","questionNumber":22,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Bu örnekte hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.","Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-022","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b7359441a888088c1a6c82daf6a0ecb94008133eaee01d62355ee93091722fb","reviewDecisionSha256":"eb4352e0f8c2628fa533ec2c605f1c47de61eb7bff6808dd5547dec6d2febfd6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b7359441a888088c1a6c82daf6a0ecb94008133eaee01d62355ee93091722fb","reviewedHash":"sha256:2b7359441a888088c1a6c82daf6a0ecb94008133eaee01d62355ee93091722fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb4352e0f8c2628fa533ec2c605f1c47de61eb7bff6808dd5547dec6d2febfd6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q022","contentProjectionSha256":"2b7359441a888088c1a6c82daf6a0ecb94008133eaee01d62355ee93091722fb","reviewDecisionSha256":"eb4352e0f8c2628fa533ec2c605f1c47de61eb7bff6808dd5547dec6d2febfd6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q023","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q023","questionNumber":23,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir.","Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kurban ibadetini yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-023","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1aa8ee5df1d7c62ed83376c7be358f0c879dc35d902df9e481314e222afaba74","reviewDecisionSha256":"88134e66e6debbafd04d35f1c9dc347369997bd6b0435e820696e9f098bb89ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1aa8ee5df1d7c62ed83376c7be358f0c879dc35d902df9e481314e222afaba74","reviewedHash":"sha256:1aa8ee5df1d7c62ed83376c7be358f0c879dc35d902df9e481314e222afaba74","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88134e66e6debbafd04d35f1c9dc347369997bd6b0435e820696e9f098bb89ac; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q023","contentProjectionSha256":"1aa8ee5df1d7c62ed83376c7be358f0c879dc35d902df9e481314e222afaba74","reviewDecisionSha256":"88134e66e6debbafd04d35f1c9dc347369997bd6b0435e820696e9f098bb89ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q024","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q024","questionNumber":24,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir.","Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-024","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"196e273db829f0def3e17bcc5b7fc6cbc95d384213959ffe2766c007252c68d2","reviewDecisionSha256":"5d4ea4f84a37b46a5504efa1a622d7a381e6146ec88ebfb382af13ebcf80a9b5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:196e273db829f0def3e17bcc5b7fc6cbc95d384213959ffe2766c007252c68d2","reviewedHash":"sha256:196e273db829f0def3e17bcc5b7fc6cbc95d384213959ffe2766c007252c68d2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d4ea4f84a37b46a5504efa1a622d7a381e6146ec88ebfb382af13ebcf80a9b5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q024","contentProjectionSha256":"196e273db829f0def3e17bcc5b7fc6cbc95d384213959ffe2766c007252c68d2","reviewDecisionSha256":"5d4ea4f84a37b46a5504efa1a622d7a381e6146ec88ebfb382af13ebcf80a9b5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q025","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q025","questionNumber":25,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-025","authoringTemplateId":"g6-b01-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5d83514b620a5b61b105b965a2f6660dc6ea64c5273c41c0111f04b50621aba","reviewDecisionSha256":"d750f51fa7ceeb9f8b0859ec17999dae63b349568cd1d823ca6b32a707e672a0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c5d83514b620a5b61b105b965a2f6660dc6ea64c5273c41c0111f04b50621aba","reviewedHash":"sha256:c5d83514b620a5b61b105b965a2f6660dc6ea64c5273c41c0111f04b50621aba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d750f51fa7ceeb9f8b0859ec17999dae63b349568cd1d823ca6b32a707e672a0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q025","contentProjectionSha256":"c5d83514b620a5b61b105b965a2f6660dc6ea64c5273c41c0111f04b50621aba","reviewDecisionSha256":"d750f51fa7ceeb9f8b0859ec17999dae63b349568cd1d823ca6b32a707e672a0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q026","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q026","questionNumber":26,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.","Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-026","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"63c96be4a51c226e075229903affc1c915a3e49b44c381832209cbb7445c5df6","reviewDecisionSha256":"d31d7dd784b9a4184de86ffe0436665710aa42e023eb217a5830205328c0457d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:63c96be4a51c226e075229903affc1c915a3e49b44c381832209cbb7445c5df6","reviewedHash":"sha256:63c96be4a51c226e075229903affc1c915a3e49b44c381832209cbb7445c5df6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d31d7dd784b9a4184de86ffe0436665710aa42e023eb217a5830205328c0457d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q026","contentProjectionSha256":"63c96be4a51c226e075229903affc1c915a3e49b44c381832209cbb7445c5df6","reviewDecisionSha256":"d31d7dd784b9a4184de86ffe0436665710aa42e023eb217a5830205328c0457d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q027","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q027","questionNumber":27,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur.","Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-027","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8877370b523d8716e43619af84eb052c341edd31017b3152c5a4d43337336656","reviewDecisionSha256":"e6a5e038bcc421553f9dfb79d7855bf7424323487f1e9703c28b172d4c181ddf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8877370b523d8716e43619af84eb052c341edd31017b3152c5a4d43337336656","reviewedHash":"sha256:8877370b523d8716e43619af84eb052c341edd31017b3152c5a4d43337336656","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6a5e038bcc421553f9dfb79d7855bf7424323487f1e9703c28b172d4c181ddf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q027","contentProjectionSha256":"8877370b523d8716e43619af84eb052c341edd31017b3152c5a4d43337336656","reviewDecisionSha256":"e6a5e038bcc421553f9dfb79d7855bf7424323487f1e9703c28b172d4c181ddf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q028","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q028","questionNumber":28,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur.","Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-028","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"380f5d12796c553d7483cc7b92805a504608a55df24cd8ce77e1345cda9f10e0","reviewDecisionSha256":"77dd2b364c89e8d671f0de8de6e04273a46b3a9f463bdf49ddbd4149e3349972","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:380f5d12796c553d7483cc7b92805a504608a55df24cd8ce77e1345cda9f10e0","reviewedHash":"sha256:380f5d12796c553d7483cc7b92805a504608a55df24cd8ce77e1345cda9f10e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77dd2b364c89e8d671f0de8de6e04273a46b3a9f463bdf49ddbd4149e3349972; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q028","contentProjectionSha256":"380f5d12796c553d7483cc7b92805a504608a55df24cd8ce77e1345cda9f10e0","reviewDecisionSha256":"77dd2b364c89e8d671f0de8de6e04273a46b3a9f463bdf49ddbd4149e3349972","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q029","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q029","questionNumber":29,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir.","Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-029","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e28ed4662ca0a616a21ba3eb066f9616a0cbeab2f826871928492d5526cc4843","reviewDecisionSha256":"fee4802e54306d914341818a1c89f6dd9b5801b76618d343a69d128b3f5d25bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e28ed4662ca0a616a21ba3eb066f9616a0cbeab2f826871928492d5526cc4843","reviewedHash":"sha256:e28ed4662ca0a616a21ba3eb066f9616a0cbeab2f826871928492d5526cc4843","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fee4802e54306d914341818a1c89f6dd9b5801b76618d343a69d128b3f5d25bd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q029","contentProjectionSha256":"e28ed4662ca0a616a21ba3eb066f9616a0cbeab2f826871928492d5526cc4843","reviewDecisionSha256":"fee4802e54306d914341818a1c89f6dd9b5801b76618d343a69d128b3f5d25bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q030","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q030","questionNumber":30,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.","Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-030","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b447e66d7fa08bca7e75c7536b2cce7b445e7fcba1abfe50778106f6f741eac","reviewDecisionSha256":"6049d2aed7290ffc0b610b12db5554fe0c9581b74f3eed807a6481309b5cb1a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9b447e66d7fa08bca7e75c7536b2cce7b445e7fcba1abfe50778106f6f741eac","reviewedHash":"sha256:9b447e66d7fa08bca7e75c7536b2cce7b445e7fcba1abfe50778106f6f741eac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6049d2aed7290ffc0b610b12db5554fe0c9581b74f3eed807a6481309b5cb1a4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q030","contentProjectionSha256":"9b447e66d7fa08bca7e75c7536b2cce7b445e7fcba1abfe50778106f6f741eac","reviewDecisionSha256":"6049d2aed7290ffc0b610b12db5554fe0c9581b74f3eed807a6481309b5cb1a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q031","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q031","questionNumber":31,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır.","Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-031","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c75a7aa60cfc0a3bdedb343ce96c52960d2604b38ab8350ac6fba35a53828e5","reviewDecisionSha256":"1645cc8d3bf49a8e672b22b86113a41d01927ca280709210970dc533c2a481e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0c75a7aa60cfc0a3bdedb343ce96c52960d2604b38ab8350ac6fba35a53828e5","reviewedHash":"sha256:0c75a7aa60cfc0a3bdedb343ce96c52960d2604b38ab8350ac6fba35a53828e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1645cc8d3bf49a8e672b22b86113a41d01927ca280709210970dc533c2a481e0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q031","contentProjectionSha256":"0c75a7aa60cfc0a3bdedb343ce96c52960d2604b38ab8350ac6fba35a53828e5","reviewDecisionSha256":"1645cc8d3bf49a8e672b22b86113a41d01927ca280709210970dc533c2a481e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q032","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q032","questionNumber":32,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez.","Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-032","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"986fbc43e0d2cf7bf3cab8dff51c3e8b94374471db2ca7b2fb900f15fdfd9332","reviewDecisionSha256":"e09c22dfaa61c950101ebdd7faf3f3f62177c76dacfcf719c6071309ee6ab990","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:986fbc43e0d2cf7bf3cab8dff51c3e8b94374471db2ca7b2fb900f15fdfd9332","reviewedHash":"sha256:986fbc43e0d2cf7bf3cab8dff51c3e8b94374471db2ca7b2fb900f15fdfd9332","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e09c22dfaa61c950101ebdd7faf3f3f62177c76dacfcf719c6071309ee6ab990; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q032","contentProjectionSha256":"986fbc43e0d2cf7bf3cab8dff51c3e8b94374471db2ca7b2fb900f15fdfd9332","reviewDecisionSha256":"e09c22dfaa61c950101ebdd7faf3f3f62177c76dacfcf719c6071309ee6ab990","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q033","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q033","questionNumber":33,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir.","Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-033","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a0b8b80ea7f922bfff7f26418ff88ab07ce544046f94713776008e0c59e30708","reviewDecisionSha256":"c8d33200ee990d4fd826627144e2a90b9478911a8c3b6a627e18022073f27220","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a0b8b80ea7f922bfff7f26418ff88ab07ce544046f94713776008e0c59e30708","reviewedHash":"sha256:a0b8b80ea7f922bfff7f26418ff88ab07ce544046f94713776008e0c59e30708","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8d33200ee990d4fd826627144e2a90b9478911a8c3b6a627e18022073f27220; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q033","contentProjectionSha256":"a0b8b80ea7f922bfff7f26418ff88ab07ce544046f94713776008e0c59e30708","reviewDecisionSha256":"c8d33200ee990d4fd826627144e2a90b9478911a8c3b6a627e18022073f27220","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q034","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q034","questionNumber":34,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır.","Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-034","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"836050458c83c1a3ea23d59ac14e9962c6548c7bf31b8b96664f6a5052aa9c18","reviewDecisionSha256":"21df1f4635dd87c4de9032d0dd070a41d0e314baa6babb96a5e2dcbe5723c9b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:836050458c83c1a3ea23d59ac14e9962c6548c7bf31b8b96664f6a5052aa9c18","reviewedHash":"sha256:836050458c83c1a3ea23d59ac14e9962c6548c7bf31b8b96664f6a5052aa9c18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21df1f4635dd87c4de9032d0dd070a41d0e314baa6babb96a5e2dcbe5723c9b2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q034","contentProjectionSha256":"836050458c83c1a3ea23d59ac14e9962c6548c7bf31b8b96664f6a5052aa9c18","reviewDecisionSha256":"21df1f4635dd87c4de9032d0dd070a41d0e314baa6babb96a5e2dcbe5723c9b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q035","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q035","questionNumber":35,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır.","Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; melekleri sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-035","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64fb7a5300881339d082999a1a34a331e69fd8666e9223534290b68d26ce9e2b","reviewDecisionSha256":"ad3b9e5508dd447a751a57e7d6e49220d147a42ed6a983147d2fc13148fd4ed0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:64fb7a5300881339d082999a1a34a331e69fd8666e9223534290b68d26ce9e2b","reviewedHash":"sha256:64fb7a5300881339d082999a1a34a331e69fd8666e9223534290b68d26ce9e2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ad3b9e5508dd447a751a57e7d6e49220d147a42ed6a983147d2fc13148fd4ed0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q035","contentProjectionSha256":"64fb7a5300881339d082999a1a34a331e69fd8666e9223534290b68d26ce9e2b","reviewDecisionSha256":"ad3b9e5508dd447a751a57e7d6e49220d147a42ed6a983147d2fc13148fd4ed0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q036","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q036","questionNumber":36,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir.","Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-036","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0003e42bccfb87600eb61addf511045579dc46997035b1cba0833a748f3aa78d","reviewDecisionSha256":"dd5ff0a8c3d292cbc65673778af4dfc658d50c6c9c2244b258c77a65cd57dd30","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0003e42bccfb87600eb61addf511045579dc46997035b1cba0833a748f3aa78d","reviewedHash":"sha256:0003e42bccfb87600eb61addf511045579dc46997035b1cba0833a748f3aa78d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd5ff0a8c3d292cbc65673778af4dfc658d50c6c9c2244b258c77a65cd57dd30; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q036","contentProjectionSha256":"0003e42bccfb87600eb61addf511045579dc46997035b1cba0833a748f3aa78d","reviewDecisionSha256":"dd5ff0a8c3d292cbc65673778af4dfc658d50c6c9c2244b258c77a65cd57dd30","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q037","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q037","questionNumber":37,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir.","Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-037","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"821244c0534e38b85a55b62a6a1da60c1d45e77f371781e88287739781109a82","reviewDecisionSha256":"3951e4df923599a9103ce87c5791fd4e56bb409a4627c95721a7f27148888c72","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:821244c0534e38b85a55b62a6a1da60c1d45e77f371781e88287739781109a82","reviewedHash":"sha256:821244c0534e38b85a55b62a6a1da60c1d45e77f371781e88287739781109a82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3951e4df923599a9103ce87c5791fd4e56bb409a4627c95721a7f27148888c72; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q037","contentProjectionSha256":"821244c0534e38b85a55b62a6a1da60c1d45e77f371781e88287739781109a82","reviewDecisionSha256":"3951e4df923599a9103ce87c5791fd4e56bb409a4627c95721a7f27148888c72","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q038","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q038","questionNumber":38,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.","Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-038","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df963ac247857bad1d8087cbfb640b9830ba78925fbc443a8a74fdc6a0814fa1","reviewDecisionSha256":"5d5485db62d03728601d7498916adde5c8c58d4c03e0f3b258dc3e42f0179632","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:df963ac247857bad1d8087cbfb640b9830ba78925fbc443a8a74fdc6a0814fa1","reviewedHash":"sha256:df963ac247857bad1d8087cbfb640b9830ba78925fbc443a8a74fdc6a0814fa1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d5485db62d03728601d7498916adde5c8c58d4c03e0f3b258dc3e42f0179632; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q038","contentProjectionSha256":"df963ac247857bad1d8087cbfb640b9830ba78925fbc443a8a74fdc6a0814fa1","reviewDecisionSha256":"5d5485db62d03728601d7498916adde5c8c58d4c03e0f3b258dc3e42f0179632","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q039","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q039","questionNumber":39,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz.","Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-039","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc40346c5179205299a3d61d623c339a2adffa33f9459a7210bfe5fc1592d03c","reviewDecisionSha256":"48e6598413ac90a94f07ef315e4f4c2805d06e81168432e3c8ce9216aaeaac24","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dc40346c5179205299a3d61d623c339a2adffa33f9459a7210bfe5fc1592d03c","reviewedHash":"sha256:dc40346c5179205299a3d61d623c339a2adffa33f9459a7210bfe5fc1592d03c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48e6598413ac90a94f07ef315e4f4c2805d06e81168432e3c8ce9216aaeaac24; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q039","contentProjectionSha256":"dc40346c5179205299a3d61d623c339a2adffa33f9459a7210bfe5fc1592d03c","reviewDecisionSha256":"48e6598413ac90a94f07ef315e4f4c2805d06e81168432e3c8ce9216aaeaac24","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q040","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q040","questionNumber":40,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir.","İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kurban ibadetini yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-040","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a9976eb2695174f450574b3d9665a59fa693966ffeb7e62f9c90daac8180578","reviewDecisionSha256":"8e63fefecb33b292da5d83bde5dfe834471554610edb1cf605004c030f7a722f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2a9976eb2695174f450574b3d9665a59fa693966ffeb7e62f9c90daac8180578","reviewedHash":"sha256:2a9976eb2695174f450574b3d9665a59fa693966ffeb7e62f9c90daac8180578","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e63fefecb33b292da5d83bde5dfe834471554610edb1cf605004c030f7a722f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q040","contentProjectionSha256":"2a9976eb2695174f450574b3d9665a59fa693966ffeb7e62f9c90daac8180578","reviewDecisionSha256":"8e63fefecb33b292da5d83bde5dfe834471554610edb1cf605004c030f7a722f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q041","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q041","questionNumber":41,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir.","Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-041","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7192dd51c1c9b63cb0017a3bfd18597db486365751186b14ed7cc5228fcd460b","reviewDecisionSha256":"9fbdddc8814dc001944cfa311de93a638157fe3d7277b163edf8ecd00472be90","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7192dd51c1c9b63cb0017a3bfd18597db486365751186b14ed7cc5228fcd460b","reviewedHash":"sha256:7192dd51c1c9b63cb0017a3bfd18597db486365751186b14ed7cc5228fcd460b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9fbdddc8814dc001944cfa311de93a638157fe3d7277b163edf8ecd00472be90; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q041","contentProjectionSha256":"7192dd51c1c9b63cb0017a3bfd18597db486365751186b14ed7cc5228fcd460b","reviewDecisionSha256":"9fbdddc8814dc001944cfa311de93a638157fe3d7277b163edf8ecd00472be90","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q042","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q042","questionNumber":42,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.","Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-042","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a02c56b372aa3f944a1cafc0087358039e660ceb46ce65bf517f11b4e4133c9","reviewDecisionSha256":"fff9f92df9d3b4774f26448b32a0fc7373f764277b0a9d365366f5f79eff9d9d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5a02c56b372aa3f944a1cafc0087358039e660ceb46ce65bf517f11b4e4133c9","reviewedHash":"sha256:5a02c56b372aa3f944a1cafc0087358039e660ceb46ce65bf517f11b4e4133c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fff9f92df9d3b4774f26448b32a0fc7373f764277b0a9d365366f5f79eff9d9d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q042","contentProjectionSha256":"5a02c56b372aa3f944a1cafc0087358039e660ceb46ce65bf517f11b4e4133c9","reviewDecisionSha256":"fff9f92df9d3b4774f26448b32a0fc7373f764277b0a9d365366f5f79eff9d9d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q043","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q043","questionNumber":43,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir.","Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-043","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a0668d7a7a87a59da4b54cade7a8f773b944c2529d9da8b1f4817dad146e5c89","reviewDecisionSha256":"d9f0739296ab80231e2ac1c3db7c1f9b7368cc0f84dd1a789b6225fb120143b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a0668d7a7a87a59da4b54cade7a8f773b944c2529d9da8b1f4817dad146e5c89","reviewedHash":"sha256:a0668d7a7a87a59da4b54cade7a8f773b944c2529d9da8b1f4817dad146e5c89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9f0739296ab80231e2ac1c3db7c1f9b7368cc0f84dd1a789b6225fb120143b8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q043","contentProjectionSha256":"a0668d7a7a87a59da4b54cade7a8f773b944c2529d9da8b1f4817dad146e5c89","reviewDecisionSha256":"d9f0739296ab80231e2ac1c3db7c1f9b7368cc0f84dd1a789b6225fb120143b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q044","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q044","questionNumber":44,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur.","Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-044","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe073ed80cdc5df02baa1cf1bc2f5a9f334909c5b5489b16ff8053c32e1d5161","reviewDecisionSha256":"352db215fc7a2650a1bc9939c4a2ba160dd90dec6108bbdc9719a4fbd536bf0b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fe073ed80cdc5df02baa1cf1bc2f5a9f334909c5b5489b16ff8053c32e1d5161","reviewedHash":"sha256:fe073ed80cdc5df02baa1cf1bc2f5a9f334909c5b5489b16ff8053c32e1d5161","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:352db215fc7a2650a1bc9939c4a2ba160dd90dec6108bbdc9719a4fbd536bf0b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q044","contentProjectionSha256":"fe073ed80cdc5df02baa1cf1bc2f5a9f334909c5b5489b16ff8053c32e1d5161","reviewDecisionSha256":"352db215fc7a2650a1bc9939c4a2ba160dd90dec6108bbdc9719a4fbd536bf0b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q045","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q045","questionNumber":45,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-045","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13a44ba90e7e816476d17e02c3126323880953c8f24b7321af5ef9cd362366d1","reviewDecisionSha256":"4ea774beee06b6dbf700a339ec2a25a342d0f7fb5e71b2a4180029ced40298c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:13a44ba90e7e816476d17e02c3126323880953c8f24b7321af5ef9cd362366d1","reviewedHash":"sha256:13a44ba90e7e816476d17e02c3126323880953c8f24b7321af5ef9cd362366d1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ea774beee06b6dbf700a339ec2a25a342d0f7fb5e71b2a4180029ced40298c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q045","contentProjectionSha256":"13a44ba90e7e816476d17e02c3126323880953c8f24b7321af5ef9cd362366d1","reviewDecisionSha256":"4ea774beee06b6dbf700a339ec2a25a342d0f7fb5e71b2a4180029ced40298c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q046","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q046","questionNumber":46,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.","Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-046","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9566e426a2a9147e125716808ddd7b37386fa880a59273a51b82c354cf6c56d9","reviewDecisionSha256":"b5db22b26ccc32d71a902e72f90ca17ba7141cf299272ce4cd00d798f9cd7d98","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9566e426a2a9147e125716808ddd7b37386fa880a59273a51b82c354cf6c56d9","reviewedHash":"sha256:9566e426a2a9147e125716808ddd7b37386fa880a59273a51b82c354cf6c56d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b5db22b26ccc32d71a902e72f90ca17ba7141cf299272ce4cd00d798f9cd7d98; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q046","contentProjectionSha256":"9566e426a2a9147e125716808ddd7b37386fa880a59273a51b82c354cf6c56d9","reviewDecisionSha256":"b5db22b26ccc32d71a902e72f90ca17ba7141cf299272ce4cd00d798f9cd7d98","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q047","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q047","questionNumber":47,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır.","Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-047","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f41a1c0b3040f2f690666e81a25449239bf0329a5c106c709e721aad547bed8","reviewDecisionSha256":"7392cd9e1fe31b22f64c7b7fa29f8c8a82381c6368042593048d8093b31d5aa4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3f41a1c0b3040f2f690666e81a25449239bf0329a5c106c709e721aad547bed8","reviewedHash":"sha256:3f41a1c0b3040f2f690666e81a25449239bf0329a5c106c709e721aad547bed8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7392cd9e1fe31b22f64c7b7fa29f8c8a82381c6368042593048d8093b31d5aa4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q047","contentProjectionSha256":"3f41a1c0b3040f2f690666e81a25449239bf0329a5c106c709e721aad547bed8","reviewDecisionSha256":"7392cd9e1fe31b22f64c7b7fa29f8c8a82381c6368042593048d8093b31d5aa4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q048","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q048","questionNumber":48,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur.","Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-048","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c001bfa84688e39726aa1ff23e4ca948ba70c6538a185735e9ea4c4b9593e5be","reviewDecisionSha256":"63e8bbd0f95a5c7029e0250268436ceb3d70425dd9576ee6368e59e87b38c4d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c001bfa84688e39726aa1ff23e4ca948ba70c6538a185735e9ea4c4b9593e5be","reviewedHash":"sha256:c001bfa84688e39726aa1ff23e4ca948ba70c6538a185735e9ea4c4b9593e5be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63e8bbd0f95a5c7029e0250268436ceb3d70425dd9576ee6368e59e87b38c4d3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q048","contentProjectionSha256":"c001bfa84688e39726aa1ff23e4ca948ba70c6538a185735e9ea4c4b9593e5be","reviewDecisionSha256":"63e8bbd0f95a5c7029e0250268436ceb3d70425dd9576ee6368e59e87b38c4d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q049","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q049","questionNumber":49,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-049","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7499c46c11aa84f8819e152df3122b3103e111bd30d7ada6421121c3e1f46610","reviewDecisionSha256":"20bd268161c0c47b05103998f5fae85ed7d62540cf0bf18ae34be15e41419971","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7499c46c11aa84f8819e152df3122b3103e111bd30d7ada6421121c3e1f46610","reviewedHash":"sha256:7499c46c11aa84f8819e152df3122b3103e111bd30d7ada6421121c3e1f46610","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20bd268161c0c47b05103998f5fae85ed7d62540cf0bf18ae34be15e41419971; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q049","contentProjectionSha256":"7499c46c11aa84f8819e152df3122b3103e111bd30d7ada6421121c3e1f46610","reviewDecisionSha256":"20bd268161c0c47b05103998f5fae85ed7d62540cf0bf18ae34be15e41419971","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q050","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q050","questionNumber":50,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz.","Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-050","authoringTemplateId":"g6-b01-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33560c459f55c3b90f49feb6586beabb6fd46f608016da2a697b675479c2551b","reviewDecisionSha256":"e27db47cc0f2be13e8577f7cea7daff7a07009054d4a0295d3b437e296c3c566","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:33560c459f55c3b90f49feb6586beabb6fd46f608016da2a697b675479c2551b","reviewedHash":"sha256:33560c459f55c3b90f49feb6586beabb6fd46f608016da2a697b675479c2551b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e27db47cc0f2be13e8577f7cea7daff7a07009054d4a0295d3b437e296c3c566; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q050","contentProjectionSha256":"33560c459f55c3b90f49feb6586beabb6fd46f608016da2a697b675479c2551b","reviewDecisionSha256":"e27db47cc0f2be13e8577f7cea7daff7a07009054d4a0295d3b437e296c3c566","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q051","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q051","questionNumber":51,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. Uygulamada “Yahudilik için sinagog ve Tevrat, Hristiyanlık için kilise ve İncil; Hinduizm ve Budizm için kendi tarihsel-kültürel kavramları kaynaklı biçimde veriliyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir.","Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-051","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a3ceea7c1a3714425afe1fbca02bd703cdf3e823d3214e5b4569005070c789d","reviewDecisionSha256":"4345ecacbe36a20f5d2e1f4f7a2d4aa14238ba9320b0c1a3e9aa01dbdc93d3df","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4a3ceea7c1a3714425afe1fbca02bd703cdf3e823d3214e5b4569005070c789d","reviewedHash":"sha256:4a3ceea7c1a3714425afe1fbca02bd703cdf3e823d3214e5b4569005070c789d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4345ecacbe36a20f5d2e1f4f7a2d4aa14238ba9320b0c1a3e9aa01dbdc93d3df; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q051","contentProjectionSha256":"4a3ceea7c1a3714425afe1fbca02bd703cdf3e823d3214e5b4569005070c789d","reviewDecisionSha256":"4345ecacbe36a20f5d2e1f4f7a2d4aa14238ba9320b0c1a3e9aa01dbdc93d3df","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q052","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q052","questionNumber":52,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Uygulamada “Cebrâil için vahyi iletme, İsrâfil için sûra üfleme, Kirâmen Kâtibîn için davranışları kaydetme görevleri yazılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir.","Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; melekleri sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-052","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1817c8b08a885663508fce2e64a3af236d9a822c51e00ba3fb2bc47786a2bb26","reviewDecisionSha256":"11fdfc27e96429029dd6de40585cc848952d04022fd555953b2b0ceffd932c9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1817c8b08a885663508fce2e64a3af236d9a822c51e00ba3fb2bc47786a2bb26","reviewedHash":"sha256:1817c8b08a885663508fce2e64a3af236d9a822c51e00ba3fb2bc47786a2bb26","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11fdfc27e96429029dd6de40585cc848952d04022fd555953b2b0ceffd932c9c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q052","contentProjectionSha256":"1817c8b08a885663508fce2e64a3af236d9a822c51e00ba3fb2bc47786a2bb26","reviewDecisionSha256":"11fdfc27e96429029dd6de40585cc848952d04022fd555953b2b0ceffd932c9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q053","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q053","questionNumber":53,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Uygulamada “Ölüm ve kabir hayatından sonra kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap aşamalarının geldiği belirtiliyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-053","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77537ed672baf9cb5ae01dc381a90cb25b779b710194d4148a3e8c2e849c9a07","reviewDecisionSha256":"acd41730d9ec42dd799e26fa2597f14f5fb82664db8d5102bf1a6ac27f3a3b70","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77537ed672baf9cb5ae01dc381a90cb25b779b710194d4148a3e8c2e849c9a07","reviewedHash":"sha256:77537ed672baf9cb5ae01dc381a90cb25b779b710194d4148a3e8c2e849c9a07","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:acd41730d9ec42dd799e26fa2597f14f5fb82664db8d5102bf1a6ac27f3a3b70; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q053","contentProjectionSha256":"77537ed672baf9cb5ae01dc381a90cb25b779b710194d4148a3e8c2e849c9a07","reviewDecisionSha256":"acd41730d9ec42dd799e26fa2597f14f5fb82664db8d5102bf1a6ac27f3a3b70","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q054","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q054","questionNumber":54,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Uygulamada “Emaneti koruyan, haksızlıktan kaçınan ve yaptığı davranışın sorumluluğunu üstlenen örnekler öne çıkıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.","Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-054","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"716457c006fa082329f80fa56d5cd40551cee29f58de67c0d4be67caba4794e1","reviewDecisionSha256":"7c8f657b7be05074a0ba4e5577d8d24b3908894df3e50c84045d2e08cf4aa367","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:716457c006fa082329f80fa56d5cd40551cee29f58de67c0d4be67caba4794e1","reviewedHash":"sha256:716457c006fa082329f80fa56d5cd40551cee29f58de67c0d4be67caba4794e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c8f657b7be05074a0ba4e5577d8d24b3908894df3e50c84045d2e08cf4aa367; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q054","contentProjectionSha256":"716457c006fa082329f80fa56d5cd40551cee29f58de67c0d4be67caba4794e1","reviewDecisionSha256":"7c8f657b7be05074a0ba4e5577d8d24b3908894df3e50c84045d2e08cf4aa367","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q055","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q055","questionNumber":55,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Uygulamada “Surede insanların Rabbi, Meliki ve İlahı olan Allah’a; cinlerden ve insanlardan gelebilen vesvesenin şerrinden sığınma anlatılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır.","Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-055","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77ac6e05c6a67d550dd508c36cf1661ecd32a1229efc745b80aee86343f586e3","reviewDecisionSha256":"d759743c57df071433d7e01ac35b93e68b458e28701137b43bd81a5bf9eda57f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77ac6e05c6a67d550dd508c36cf1661ecd32a1229efc745b80aee86343f586e3","reviewedHash":"sha256:77ac6e05c6a67d550dd508c36cf1661ecd32a1229efc745b80aee86343f586e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d759743c57df071433d7e01ac35b93e68b458e28701137b43bd81a5bf9eda57f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q055","contentProjectionSha256":"77ac6e05c6a67d550dd508c36cf1661ecd32a1229efc745b80aee86343f586e3","reviewDecisionSha256":"d759743c57df071433d7e01ac35b93e68b458e28701137b43bd81a5bf9eda57f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q056","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q056","questionNumber":56,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Uygulamada “İhram, tavaf ve sa’y iki ibadette de bulunurken Arafat vakfesi haccın temel uygulamalarından biri olarak gösteriliyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır.","Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-056","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77bc7aa23d6b81b1e0e760b93c1e5f4c1675e3ebd0053e06c0ceddfd9515688f","reviewDecisionSha256":"dc98ebf373f525575558a104676bf40de3b6b07d80faa8f0b5a495d7a273afac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77bc7aa23d6b81b1e0e760b93c1e5f4c1675e3ebd0053e06c0ceddfd9515688f","reviewedHash":"sha256:77bc7aa23d6b81b1e0e760b93c1e5f4c1675e3ebd0053e06c0ceddfd9515688f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc98ebf373f525575558a104676bf40de3b6b07d80faa8f0b5a495d7a273afac; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q056","contentProjectionSha256":"77bc7aa23d6b81b1e0e760b93c1e5f4c1675e3ebd0053e06c0ceddfd9515688f","reviewDecisionSha256":"dc98ebf373f525575558a104676bf40de3b6b07d80faa8f0b5a495d7a273afac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q057","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q057","questionNumber":57,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Uygulamada “Niyet, Allah’a yakınlaşma bilinci, ibadet şartları ve ihtiyaç sahipleriyle paylaşma birlikte ele alınıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kurban ibadetini yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-057","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d789f567e76ff98b1d7e8ad35de00bd96885150729a36b2695e9933786aaa0b","reviewDecisionSha256":"175ef014c0bfafc7978ab76e6992788f77642daca56bcd4abab8a87197e85f3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5d789f567e76ff98b1d7e8ad35de00bd96885150729a36b2695e9933786aaa0b","reviewedHash":"sha256:5d789f567e76ff98b1d7e8ad35de00bd96885150729a36b2695e9933786aaa0b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:175ef014c0bfafc7978ab76e6992788f77642daca56bcd4abab8a87197e85f3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q057","contentProjectionSha256":"5d789f567e76ff98b1d7e8ad35de00bd96885150729a36b2695e9933786aaa0b","reviewDecisionSha256":"175ef014c0bfafc7978ab76e6992788f77642daca56bcd4abab8a87197e85f3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q058","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q058","questionNumber":58,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Uygulamada “Hacı uğurlama ve karşılama gelenekleri, bayramlaşma, kurban etini paylaşma ve ihtiyaç sahibini gözetme örnekleri kaydediliyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.","Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-058","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"55e882786e2bbf9e2d46a82fdc8af2b11286957cd52f902a7072b6d558272edc","reviewDecisionSha256":"f2625a9784c22fab49381c46ad99f00b5e78d4c88511e2fe1676a8a21a68cd02","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:55e882786e2bbf9e2d46a82fdc8af2b11286957cd52f902a7072b6d558272edc","reviewedHash":"sha256:55e882786e2bbf9e2d46a82fdc8af2b11286957cd52f902a7072b6d558272edc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2625a9784c22fab49381c46ad99f00b5e78d4c88511e2fe1676a8a21a68cd02; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q058","contentProjectionSha256":"55e882786e2bbf9e2d46a82fdc8af2b11286957cd52f902a7072b6d558272edc","reviewDecisionSha256":"f2625a9784c22fab49381c46ad99f00b5e78d4c88511e2fe1676a8a21a68cd02","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q059","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q059","questionNumber":59,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. Uygulamada “Surede ibadet konusunda açık bir ayrım yapılırken herkesin kendi inanç tercihinden sorumlu olduğu anlamı öne çıkıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir.","Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-059","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5360f837ab932293a3935b21cfa79ade0524ee96a7fde75caee940bd2ef77fd3","reviewDecisionSha256":"1342b558a72f2ab777a3a9494b8af19ecd79abee2f171a811ab10465d81d7d11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5360f837ab932293a3935b21cfa79ade0524ee96a7fde75caee940bd2ef77fd3","reviewedHash":"sha256:5360f837ab932293a3935b21cfa79ade0524ee96a7fde75caee940bd2ef77fd3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1342b558a72f2ab777a3a9494b8af19ecd79abee2f171a811ab10465d81d7d11; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q059","contentProjectionSha256":"5360f837ab932293a3935b21cfa79ade0524ee96a7fde75caee940bd2ef77fd3","reviewDecisionSha256":"1342b558a72f2ab777a3a9494b8af19ecd79abee2f171a811ab10465d81d7d11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q060","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q060","questionNumber":60,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Uygulamada “Dil, yaşanılan çevre, tarihsel şartlar, yöntem ve insan anlayışındaki farklılıkların yorumları etkileyebildiği görülüyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz.","Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Bu üçüncü değerlendirmede kararın kapsamı ve sorumluluk ölçütü birlikte sınanır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Bu üçüncü değerlendirmede kararın kapsamı ve sorumluluk ölçütü birlikte sınanır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-060","authoringTemplateId":"g6-b01-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d8fb38eaf012968f2f7b7f1e3be4a78daaa61d36e479e1d20b10f9303c0edbf","reviewDecisionSha256":"a6cbd8888c13b607b570f4f338af26fa69f0f48a7491e5b58d22cba1c088771f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9d8fb38eaf012968f2f7b7f1e3be4a78daaa61d36e479e1d20b10f9303c0edbf","reviewedHash":"sha256:9d8fb38eaf012968f2f7b7f1e3be4a78daaa61d36e479e1d20b10f9303c0edbf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a6cbd8888c13b607b570f4f338af26fa69f0f48a7491e5b58d22cba1c088771f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q060","contentProjectionSha256":"9d8fb38eaf012968f2f7b7f1e3be4a78daaa61d36e479e1d20b10f9303c0edbf","reviewDecisionSha256":"a6cbd8888c13b607b570f4f338af26fa69f0f48a7491e5b58d22cba1c088771f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q061","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q061","questionNumber":61,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme hakkında 1. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir.","Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-061","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q061.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnanç konularına odaklanan itikadi, ibadet ve uygulamaya odaklanan fıkhi, manevi eğitime odaklanan tasavvufi yorumlar ayrılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f73b4f22f325b6a11962c90feaf3ead04fffaf0b85cc8075e340ec040ac28b76","reviewDecisionSha256":"23b39b11b9b0bfa096fa2bd3e2143aa9613aef56a67fe09a285004939c7a2129","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f73b4f22f325b6a11962c90feaf3ead04fffaf0b85cc8075e340ec040ac28b76","reviewedHash":"sha256:f73b4f22f325b6a11962c90feaf3ead04fffaf0b85cc8075e340ec040ac28b76","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23b39b11b9b0bfa096fa2bd3e2143aa9613aef56a67fe09a285004939c7a2129; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q061","contentProjectionSha256":"f73b4f22f325b6a11962c90feaf3ead04fffaf0b85cc8075e340ec040ac28b76","reviewDecisionSha256":"23b39b11b9b0bfa096fa2bd3e2143aa9613aef56a67fe09a285004939c7a2129","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q062","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q062","questionNumber":62,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 1. kanıt çalışması kanıtı kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.","Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-062","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q062.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Yunus Emre, Mevlânâ, Hacı Bektaş Veli ve Ahmet Yesevi’nin sevgi, ahlak, gönül eğitimi ve birlik vurguları örnekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29259863ebc45dfd1d1c3b4ab45c84e7a20926afd428c73a8dfcb1d2f33920ad","reviewDecisionSha256":"84dff456186ac6168b33169d622a0332944ec169c3eeebf490af4b319d47602f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:29259863ebc45dfd1d1c3b4ab45c84e7a20926afd428c73a8dfcb1d2f33920ad","reviewedHash":"sha256:29259863ebc45dfd1d1c3b4ab45c84e7a20926afd428c73a8dfcb1d2f33920ad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84dff456186ac6168b33169d622a0332944ec169c3eeebf490af4b319d47602f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q062","contentProjectionSha256":"29259863ebc45dfd1d1c3b4ab45c84e7a20926afd428c73a8dfcb1d2f33920ad","reviewDecisionSha256":"84dff456186ac6168b33169d622a0332944ec169c3eeebf490af4b319d47602f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q063","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q063","questionNumber":63,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Aşağıdaki tabloda alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 1. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir.","Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-063","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q063.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Cem, cemevi, dede, semah, gülbank ve musahiplik kavramları farklı güvenilir kaynaklarda bağlamlarıyla karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d110f93afde87fa7cd47ce3909b1da72c3b802de97b1471b1aa773c9f62b6e7","reviewDecisionSha256":"23bd043d1c091447f31120987023970eabda722a8c78babe5c5dfa5cb94ad712","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8d110f93afde87fa7cd47ce3909b1da72c3b802de97b1471b1aa773c9f62b6e7","reviewedHash":"sha256:8d110f93afde87fa7cd47ce3909b1da72c3b802de97b1471b1aa773c9f62b6e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23bd043d1c091447f31120987023970eabda722a8c78babe5c5dfa5cb94ad712; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q063","contentProjectionSha256":"8d110f93afde87fa7cd47ce3909b1da72c3b802de97b1471b1aa773c9f62b6e7","reviewDecisionSha256":"23bd043d1c091447f31120987023970eabda722a8c78babe5c5dfa5cb94ad712","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q064","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q064","questionNumber":64,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme için 1. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir.","Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-064","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q064.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Hira’da ilk vahiy, yakın çevreye ve sonra açıktan davet, baskılar, Habeşistan hicretleri, boykot ve Akabe görüşmeleri yer alıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f3142150cdb6e7c1027e3a89497ae6c815e551e47a1329db941e9fe71de6151c","reviewDecisionSha256":"00fb3eadb4690a592e3917399e3bb36aedb1f188ca87abbcba66a8535be7d9dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f3142150cdb6e7c1027e3a89497ae6c815e551e47a1329db941e9fe71de6151c","reviewedHash":"sha256:f3142150cdb6e7c1027e3a89497ae6c815e551e47a1329db941e9fe71de6151c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00fb3eadb4690a592e3917399e3bb36aedb1f188ca87abbcba66a8535be7d9dd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q064","contentProjectionSha256":"f3142150cdb6e7c1027e3a89497ae6c815e551e47a1329db941e9fe71de6151c","reviewDecisionSha256":"00fb3eadb4690a592e3917399e3bb36aedb1f188ca87abbcba66a8535be7d9dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q065","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q065","questionNumber":65,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 1. kanıt çalışması kanıtına göre hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir.","Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-065","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q065.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Medine’ye göç için izin, yol arkadaşı, rehber, güzergâh, emanetlerin iadesi ve tedbirlerin planlandığı anlatılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f12d547e43edc5533303837197933fac2fd922a3dd7cef48b8da21a0065f9fb","reviewDecisionSha256":"5ccfb7464e83f3e78071d92eeda3b19382d6c67a3c5de3e5062c0300da5b39f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1f12d547e43edc5533303837197933fac2fd922a3dd7cef48b8da21a0065f9fb","reviewedHash":"sha256:1f12d547e43edc5533303837197933fac2fd922a3dd7cef48b8da21a0065f9fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ccfb7464e83f3e78071d92eeda3b19382d6c67a3c5de3e5062c0300da5b39f8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q065","contentProjectionSha256":"1f12d547e43edc5533303837197933fac2fd922a3dd7cef48b8da21a0065f9fb","reviewDecisionSha256":"5ccfb7464e83f3e78071d92eeda3b19382d6c67a3c5de3e5062c0300da5b39f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q066","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q066","questionNumber":66,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Aşağıdaki tabloda Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme hakkında 1. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.","Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-066","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q066.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Mescid-i Nebevi, muhacir-ensar kardeşliği, Medine’de birlikte yaşama ilkeleri, savunma ve barış girişimleri birbiriyle ilişkilendiriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eb4f5380fccd692981fa17c095d72d696b0d66178fe05601d8c53ebeb7a8b014","reviewDecisionSha256":"2d265ccc6e10e6ff1404127a71041df210f0d5e4157bc9687c133cd63dbd627b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eb4f5380fccd692981fa17c095d72d696b0d66178fe05601d8c53ebeb7a8b014","reviewedHash":"sha256:eb4f5380fccd692981fa17c095d72d696b0d66178fe05601d8c53ebeb7a8b014","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d265ccc6e10e6ff1404127a71041df210f0d5e4157bc9687c133cd63dbd627b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q066","contentProjectionSha256":"eb4f5380fccd692981fa17c095d72d696b0d66178fe05601d8c53ebeb7a8b014","reviewDecisionSha256":"2d265ccc6e10e6ff1404127a71041df210f0d5e4157bc9687c133cd63dbd627b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q067","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q067","questionNumber":67,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 1. kanıt çalışması kanıtı nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir.","Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-067","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q067.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Surede Allah’ın yardımı ve fetih geldiğinde insanların dine yöneldiği, ardından Allah’ı överek tesbih etme ve bağışlanma dileme buyuruluyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d659bd7a9fb820cff9c661f00b204ab8ba428e644bff0a6025a36c2093e021b1","reviewDecisionSha256":"657914a55523616c331826c8ff47c2af5cc9647b6885a03b783a329a0ca20c3e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d659bd7a9fb820cff9c661f00b204ab8ba428e644bff0a6025a36c2093e021b1","reviewedHash":"sha256:d659bd7a9fb820cff9c661f00b204ab8ba428e644bff0a6025a36c2093e021b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:657914a55523616c331826c8ff47c2af5cc9647b6885a03b783a329a0ca20c3e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q067","contentProjectionSha256":"d659bd7a9fb820cff9c661f00b204ab8ba428e644bff0a6025a36c2093e021b1","reviewDecisionSha256":"657914a55523616c331826c8ff47c2af5cc9647b6885a03b783a329a0ca20c3e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q068","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q068","questionNumber":68,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Aşağıdaki tabloda yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 1. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir.","Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-068","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q068.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Yahudilik için sinagog ve Tevrat, Hristiyanlık için kilise ve İncil; Hinduizm ve Budizm için kendi tarihsel-kültürel kavramları kaynaklı biçimde veriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e1eedef0ada9c86ebdf72dc4f979d0450a0357fc3d8fda0a9f724fd753578d40","reviewDecisionSha256":"fd60fbae31626dda7088d01f12d71e56b28bca35d5733d74d1d908966ef2ac13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e1eedef0ada9c86ebdf72dc4f979d0450a0357fc3d8fda0a9f724fd753578d40","reviewedHash":"sha256:e1eedef0ada9c86ebdf72dc4f979d0450a0357fc3d8fda0a9f724fd753578d40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd60fbae31626dda7088d01f12d71e56b28bca35d5733d74d1d908966ef2ac13; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q068","contentProjectionSha256":"e1eedef0ada9c86ebdf72dc4f979d0450a0357fc3d8fda0a9f724fd753578d40","reviewDecisionSha256":"fd60fbae31626dda7088d01f12d71e56b28bca35d5733d74d1d908966ef2ac13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q069","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q069","questionNumber":69,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda melekleri sınıflandırabilme için 1. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir.","Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; melekleri sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-069","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q069.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Cebrâil için vahyi iletme, İsrâfil için sûra üfleme, Kirâmen Kâtibîn için davranışları kaydetme görevleri yazılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"074caac7a90cd27ece6c8c4eb78ece138ab78c9c5df8102dbb802c79bead451b","reviewDecisionSha256":"043e39166ae3c9e539e458520fdbf0d535aace729ef33ab71cd37d78ba54922d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:074caac7a90cd27ece6c8c4eb78ece138ab78c9c5df8102dbb802c79bead451b","reviewedHash":"sha256:074caac7a90cd27ece6c8c4eb78ece138ab78c9c5df8102dbb802c79bead451b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:043e39166ae3c9e539e458520fdbf0d535aace729ef33ab71cd37d78ba54922d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q069","contentProjectionSha256":"074caac7a90cd27ece6c8c4eb78ece138ab78c9c5df8102dbb802c79bead451b","reviewDecisionSha256":"043e39166ae3c9e539e458520fdbf0d535aace729ef33ab71cd37d78ba54922d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q070","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q070","questionNumber":70,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 1. kanıt çalışması kanıtına göre ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.","Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-070","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q070.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Ölüm ve kabir hayatından sonra kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap aşamalarının geldiği belirtiliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9ad214780d641cdb0e7d20020dbdbb50e91bd391e951dfb98181cca3a250fa83","reviewDecisionSha256":"d40f63ffc26e6ddc335fcc5662da250442ae2af94e07c12900aca7825176c8d8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9ad214780d641cdb0e7d20020dbdbb50e91bd391e951dfb98181cca3a250fa83","reviewedHash":"sha256:9ad214780d641cdb0e7d20020dbdbb50e91bd391e951dfb98181cca3a250fa83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d40f63ffc26e6ddc335fcc5662da250442ae2af94e07c12900aca7825176c8d8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q070","contentProjectionSha256":"9ad214780d641cdb0e7d20020dbdbb50e91bd391e951dfb98181cca3a250fa83","reviewDecisionSha256":"d40f63ffc26e6ddc335fcc5662da250442ae2af94e07c12900aca7825176c8d8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q071","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q071","questionNumber":71,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme hakkında 1. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir.","Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-071","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q071.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Emaneti koruyan, haksızlıktan kaçınan ve yaptığı davranışın sorumluluğunu üstlenen örnekler öne çıkıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d968c4c1cdc061d1f7ca438fd6ff053c6a9557f1a247ea49a8c0c3df94879e56","reviewDecisionSha256":"22ab26fdb69950d9a0fc24ab5bbc8f1bc56db4eb50caef3b2361225e7128c1d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d968c4c1cdc061d1f7ca438fd6ff053c6a9557f1a247ea49a8c0c3df94879e56","reviewedHash":"sha256:d968c4c1cdc061d1f7ca438fd6ff053c6a9557f1a247ea49a8c0c3df94879e56","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22ab26fdb69950d9a0fc24ab5bbc8f1bc56db4eb50caef3b2361225e7128c1d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q071","contentProjectionSha256":"d968c4c1cdc061d1f7ca438fd6ff053c6a9557f1a247ea49a8c0c3df94879e56","reviewDecisionSha256":"22ab26fdb69950d9a0fc24ab5bbc8f1bc56db4eb50caef3b2361225e7128c1d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q072","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q072","questionNumber":72,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 1. kanıt çalışması kanıtı nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır.","Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-072","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q072.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Surede insanların Rabbi, Meliki ve İlahı olan Allah’a; cinlerden ve insanlardan gelebilen vesvesenin şerrinden sığınma anlatılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e0a6443e2387c4784d87cf62f1b54535cc0441855ecc076fe8723b3d320717d4","reviewDecisionSha256":"db5d65e3bdabc5ce9c9f76e272f53de74f8274dc461971be3ebf0c90a35f01b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e0a6443e2387c4784d87cf62f1b54535cc0441855ecc076fe8723b3d320717d4","reviewedHash":"sha256:e0a6443e2387c4784d87cf62f1b54535cc0441855ecc076fe8723b3d320717d4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db5d65e3bdabc5ce9c9f76e272f53de74f8274dc461971be3ebf0c90a35f01b6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q072","contentProjectionSha256":"e0a6443e2387c4784d87cf62f1b54535cc0441855ecc076fe8723b3d320717d4","reviewDecisionSha256":"db5d65e3bdabc5ce9c9f76e272f53de74f8274dc461971be3ebf0c90a35f01b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q073","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q073","questionNumber":73,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme bağlamındaki durum ile gözlem 1. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir.","Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-073","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q073.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İhram, tavaf ve sa’y iki ibadette de bulunurken Arafat vakfesi haccın temel uygulamalarından biri olarak gösteriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92695676bd91ed5190ca08e045b37de6021ebf0ae57e3ee2717ad0ae98935919","reviewDecisionSha256":"d3ab7f4c5a9f264be4e8c97fc4382b64656c33902275afbc0774cf51ed3cb1fa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:92695676bd91ed5190ca08e045b37de6021ebf0ae57e3ee2717ad0ae98935919","reviewedHash":"sha256:92695676bd91ed5190ca08e045b37de6021ebf0ae57e3ee2717ad0ae98935919","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3ab7f4c5a9f264be4e8c97fc4382b64656c33902275afbc0774cf51ed3cb1fa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q073","contentProjectionSha256":"92695676bd91ed5190ca08e045b37de6021ebf0ae57e3ee2717ad0ae98935919","reviewDecisionSha256":"d3ab7f4c5a9f264be4e8c97fc4382b64656c33902275afbc0774cf51ed3cb1fa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q074","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q074","questionNumber":74,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda kurban ibadetini yapılandırabilme için 1. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.","Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kurban ibadetini yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-074","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q074.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Niyet, Allah’a yakınlaşma bilinci, ibadet şartları ve ihtiyaç sahipleriyle paylaşma birlikte ele alınıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35238f4ed3edeb7f4fcfab27e426d2b6db81840ad843f7802f8966ea04476456","reviewDecisionSha256":"48d3458981cd2601687b685b55e5e3a66463a344cfb6244409566c2dd2910480","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:35238f4ed3edeb7f4fcfab27e426d2b6db81840ad843f7802f8966ea04476456","reviewedHash":"sha256:35238f4ed3edeb7f4fcfab27e426d2b6db81840ad843f7802f8966ea04476456","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48d3458981cd2601687b685b55e5e3a66463a344cfb6244409566c2dd2910480; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q074","contentProjectionSha256":"35238f4ed3edeb7f4fcfab27e426d2b6db81840ad843f7802f8966ea04476456","reviewDecisionSha256":"48d3458981cd2601687b685b55e5e3a66463a344cfb6244409566c2dd2910480","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q075","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q075","questionNumber":75,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 1. kanıt çalışması kanıtına göre hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur.","Farklı yerel uygulamaların ortak paylaşma ve birlik temasında buluşması, kültürel biçim ile temel değerin ayırt edilmesini gerektirir.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Farklı yerel uygulamaların ortak paylaşma ve birlik temasında buluşması, kültürel biçim ile temel değerin ayırt edilmesini gerektirir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-075","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q075.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Hacı uğurlama ve karşılama gelenekleri, bayramlaşma, kurban etini paylaşma ve ihtiyaç sahibini gözetme örnekleri kaydediliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d4ba498ef582b6e7d6d8b262641a7af609dcd3ec0e3709c0813cb489eab14e4","reviewDecisionSha256":"b267b32b5fd7f5b6b6d4fc0d8e25ebd7305ebc0992f11a521ebb516d0bf0e291","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1d4ba498ef582b6e7d6d8b262641a7af609dcd3ec0e3709c0813cb489eab14e4","reviewedHash":"sha256:1d4ba498ef582b6e7d6d8b262641a7af609dcd3ec0e3709c0813cb489eab14e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b267b32b5fd7f5b6b6d4fc0d8e25ebd7305ebc0992f11a521ebb516d0bf0e291; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q075","contentProjectionSha256":"1d4ba498ef582b6e7d6d8b262641a7af609dcd3ec0e3709c0813cb489eab14e4","reviewDecisionSha256":"b267b32b5fd7f5b6b6d4fc0d8e25ebd7305ebc0992f11a521ebb516d0bf0e291","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q076","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q076","questionNumber":76,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Aşağıdaki tabloda kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme hakkında 1. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur.","İbadet ayrımının açık fakat saldırısız dille kurulması, kararlılığın saygısızlık anlamına gelmediğini gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İbadet ayrımının açık fakat saldırısız dille kurulması, kararlılığın saygısızlık anlamına gelmediğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-076","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q076.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Surede ibadet konusunda açık bir ayrım yapılırken herkesin kendi inanç tercihinden sorumlu olduğu anlamı öne çıkıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d95a1a53cf748d1c8906b6b4e916e26f8cb9e2f25cd01c8f2cfa874c111b6820","reviewDecisionSha256":"f7ce7b460a44b03b4f45ec82681cf9e5a06997f8d1dce0b100b2a5836ee5db77","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d95a1a53cf748d1c8906b6b4e916e26f8cb9e2f25cd01c8f2cfa874c111b6820","reviewedHash":"sha256:d95a1a53cf748d1c8906b6b4e916e26f8cb9e2f25cd01c8f2cfa874c111b6820","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7ce7b460a44b03b4f45ec82681cf9e5a06997f8d1dce0b100b2a5836ee5db77; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q076","contentProjectionSha256":"d95a1a53cf748d1c8906b6b4e916e26f8cb9e2f25cd01c8f2cfa874c111b6820","reviewDecisionSha256":"f7ce7b460a44b03b4f45ec82681cf9e5a06997f8d1dce0b100b2a5836ee5db77","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q077","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q077","questionNumber":77,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 1. kanıt çalışması kanıtı din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Farklı çevre ve yöntemlerle oluşan yorumlar, bütün ayrılıkların dinin özünden kaynaklandığı iddiasını desteklemez.","İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Farklı çevre ve yöntemlerle oluşan yorumlar, bütün ayrılıkların dinin özünden kaynaklandığı iddiasını desteklemez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-077","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q077.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Dil, yaşanılan çevre, tarihsel şartlar, yöntem ve insan anlayışındaki farklılıkların yorumları etkileyebildiği görülüyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87dbb5708c3e384f04cfd46dcfe96694cfe40ca19da8f696a66252377bc51bee","reviewDecisionSha256":"54065d28bf402fbac871c7daa38f93d48f4b1549dcc113d21e2b04074d3e2427","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:87dbb5708c3e384f04cfd46dcfe96694cfe40ca19da8f696a66252377bc51bee","reviewedHash":"sha256:87dbb5708c3e384f04cfd46dcfe96694cfe40ca19da8f696a66252377bc51bee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:54065d28bf402fbac871c7daa38f93d48f4b1549dcc113d21e2b04074d3e2427; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q077","contentProjectionSha256":"87dbb5708c3e384f04cfd46dcfe96694cfe40ca19da8f696a66252377bc51bee","reviewDecisionSha256":"54065d28bf402fbac871c7daa38f93d48f4b1549dcc113d21e2b04074d3e2427","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q078","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q078","questionNumber":78,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme bağlamındaki durum ile gözlem 1. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.","Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-078","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q078.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnanç konularına odaklanan itikadi, ibadet ve uygulamaya odaklanan fıkhi, manevi eğitime odaklanan tasavvufi yorumlar ayrılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f995a62dd4cff8e72ed6cbab64df51ceed1c58b50ef59dd52b883961e345ea58","reviewDecisionSha256":"f034d58e7bf676f6c61827637f00d1be2576bb12612d486da104f48710c989e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f995a62dd4cff8e72ed6cbab64df51ceed1c58b50ef59dd52b883961e345ea58","reviewedHash":"sha256:f995a62dd4cff8e72ed6cbab64df51ceed1c58b50ef59dd52b883961e345ea58","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f034d58e7bf676f6c61827637f00d1be2576bb12612d486da104f48710c989e8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q078","contentProjectionSha256":"f995a62dd4cff8e72ed6cbab64df51ceed1c58b50ef59dd52b883961e345ea58","reviewDecisionSha256":"f034d58e7bf676f6c61827637f00d1be2576bb12612d486da104f48710c989e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q079","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q079","questionNumber":79,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Aşağıdaki tabloda kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme için 1. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir.","Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-079","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q079.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Yunus Emre, Mevlânâ, Hacı Bektaş Veli ve Ahmet Yesevi’nin sevgi, ahlak, gönül eğitimi ve birlik vurguları örnekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99da93bde5aab2cb5c68dc3c67923262aa564c0c1b613503b19cc725005dce17","reviewDecisionSha256":"467593210daaab34d58494d547f941c5a6ff93e5368bdc84ab2d4ce8dbbe647b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:99da93bde5aab2cb5c68dc3c67923262aa564c0c1b613503b19cc725005dce17","reviewedHash":"sha256:99da93bde5aab2cb5c68dc3c67923262aa564c0c1b613503b19cc725005dce17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:467593210daaab34d58494d547f941c5a6ff93e5368bdc84ab2d4ce8dbbe647b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q079","contentProjectionSha256":"99da93bde5aab2cb5c68dc3c67923262aa564c0c1b613503b19cc725005dce17","reviewDecisionSha256":"467593210daaab34d58494d547f941c5a6ff93e5368bdc84ab2d4ce8dbbe647b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q080","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q080","questionNumber":80,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 1. kanıt çalışması kanıtına göre alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar.","Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-080","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q080.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Cem, cemevi, dede, semah, gülbank ve musahiplik kavramları farklı güvenilir kaynaklarda bağlamlarıyla karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cedfc877612774e9ef204da69dab473d37aa32486e80c8100e3a3dcbe5a3c3b5","reviewDecisionSha256":"e1558e983bd1bbd13c8c30307886457ba4c5fb51e21359091c77e4dad768d50a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cedfc877612774e9ef204da69dab473d37aa32486e80c8100e3a3dcbe5a3c3b5","reviewedHash":"sha256:cedfc877612774e9ef204da69dab473d37aa32486e80c8100e3a3dcbe5a3c3b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1558e983bd1bbd13c8c30307886457ba4c5fb51e21359091c77e4dad768d50a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q080","contentProjectionSha256":"cedfc877612774e9ef204da69dab473d37aa32486e80c8100e3a3dcbe5a3c3b5","reviewDecisionSha256":"e1558e983bd1bbd13c8c30307886457ba4c5fb51e21359091c77e4dad768d50a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q081","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q081","questionNumber":81,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme hakkında 1. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-081","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q081.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Hira’da ilk vahiy, yakın çevreye ve sonra açıktan davet, baskılar, Habeşistan hicretleri, boykot ve Akabe görüşmeleri yer alıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c98d63d173e6a8a7a15850102651e88f901a85d937d6d38dc2d946d0fe65f0cc","reviewDecisionSha256":"88e0399f88a82eebf4cd1bf39bb71d522d5bd41ef431c4cdbd0d50cb489d6593","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c98d63d173e6a8a7a15850102651e88f901a85d937d6d38dc2d946d0fe65f0cc","reviewedHash":"sha256:c98d63d173e6a8a7a15850102651e88f901a85d937d6d38dc2d946d0fe65f0cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88e0399f88a82eebf4cd1bf39bb71d522d5bd41ef431c4cdbd0d50cb489d6593; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q081","contentProjectionSha256":"c98d63d173e6a8a7a15850102651e88f901a85d937d6d38dc2d946d0fe65f0cc","reviewDecisionSha256":"88e0399f88a82eebf4cd1bf39bb71d522d5bd41ef431c4cdbd0d50cb489d6593","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q082","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q082","questionNumber":82,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 1. kanıt çalışması kanıtı hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.","Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-082","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q082.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Medine’ye göç için izin, yol arkadaşı, rehber, güzergâh, emanetlerin iadesi ve tedbirlerin planlandığı anlatılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7fd7dea491c4126f0d4e09e438e26a0e39cb0ec15c168a33918bdd6f9208dc50","reviewDecisionSha256":"57a068c3147eb78c65616145d20023fbf1cd6f0ca3004d53d3a0fcf33eee1bdf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7fd7dea491c4126f0d4e09e438e26a0e39cb0ec15c168a33918bdd6f9208dc50","reviewedHash":"sha256:7fd7dea491c4126f0d4e09e438e26a0e39cb0ec15c168a33918bdd6f9208dc50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:57a068c3147eb78c65616145d20023fbf1cd6f0ca3004d53d3a0fcf33eee1bdf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q082","contentProjectionSha256":"7fd7dea491c4126f0d4e09e438e26a0e39cb0ec15c168a33918bdd6f9208dc50","reviewDecisionSha256":"57a068c3147eb78c65616145d20023fbf1cd6f0ca3004d53d3a0fcf33eee1bdf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q083","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q083","questionNumber":83,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Aşağıdaki tabloda Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme bağlamındaki durum ile gözlem 1. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur.","Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-083","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q083.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Mescid-i Nebevi, muhacir-ensar kardeşliği, Medine’de birlikte yaşama ilkeleri, savunma ve barış girişimleri birbiriyle ilişkilendiriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"015ad8a9254982ea6842267a93dcdc486ba1ba14da35b17fc3a3b286e3f7d5ff","reviewDecisionSha256":"0dfd5987706d8fb069ee37d9b3fcb64f055fdc1b32351ec324403e4d40705236","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:015ad8a9254982ea6842267a93dcdc486ba1ba14da35b17fc3a3b286e3f7d5ff","reviewedHash":"sha256:015ad8a9254982ea6842267a93dcdc486ba1ba14da35b17fc3a3b286e3f7d5ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0dfd5987706d8fb069ee37d9b3fcb64f055fdc1b32351ec324403e4d40705236; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q083","contentProjectionSha256":"015ad8a9254982ea6842267a93dcdc486ba1ba14da35b17fc3a3b286e3f7d5ff","reviewDecisionSha256":"0dfd5987706d8fb069ee37d9b3fcb64f055fdc1b32351ec324403e4d40705236","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q084","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q084","questionNumber":84,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Aşağıdaki tabloda nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için 1. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz.","Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-084","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q084.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Surede Allah’ın yardımı ve fetih geldiğinde insanların dine yöneldiği, ardından Allah’ı överek tesbih etme ve bağışlanma dileme buyuruluyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bfb9994bef2ec7c87679c8aba5b1a29b5c4b85bc2afa2dc626b81b8ceb5933e9","reviewDecisionSha256":"706fbd3067c85cbaa610d34e3600ade99ddaf4476890f843faac8c52712d1f0e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bfb9994bef2ec7c87679c8aba5b1a29b5c4b85bc2afa2dc626b81b8ceb5933e9","reviewedHash":"sha256:bfb9994bef2ec7c87679c8aba5b1a29b5c4b85bc2afa2dc626b81b8ceb5933e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:706fbd3067c85cbaa610d34e3600ade99ddaf4476890f843faac8c52712d1f0e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q084","contentProjectionSha256":"bfb9994bef2ec7c87679c8aba5b1a29b5c4b85bc2afa2dc626b81b8ceb5933e9","reviewDecisionSha256":"706fbd3067c85cbaa610d34e3600ade99ddaf4476890f843faac8c52712d1f0e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q085","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q085","questionNumber":85,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 1. kanıt çalışması kanıtına göre yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Bu ikinci değerlendirmede gözlemdeki neden-sonuç sınırı da korunur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-085","authoringTemplateId":"g6-b01-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b01.q085.h1","tr.g07.bank.dkab.b01.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Yahudilik için sinagog ve Tevrat, Hristiyanlık için kilise ve İncil; Hinduizm ve Budizm için kendi tarihsel-kültürel kavramları kaynaklı biçimde veriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b01.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8fad9041727865ec197455fad7d125ab7b40f1cd44eb53fdc9ecce188d46657a","reviewDecisionSha256":"b7a42361a21c892a4a2d5a909dcb911968c35245f42127c6df429ec26f7bf87a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8fad9041727865ec197455fad7d125ab7b40f1cd44eb53fdc9ecce188d46657a","reviewedHash":"sha256:8fad9041727865ec197455fad7d125ab7b40f1cd44eb53fdc9ecce188d46657a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b7a42361a21c892a4a2d5a909dcb911968c35245f42127c6df429ec26f7bf87a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q085","contentProjectionSha256":"8fad9041727865ec197455fad7d125ab7b40f1cd44eb53fdc9ecce188d46657a","reviewDecisionSha256":"b7a42361a21c892a4a2d5a909dcb911968c35245f42127c6df429ec26f7bf87a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q086","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q086","questionNumber":86,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir öğrenci melekleri sınıflandırabilme konusunda “Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; melekleri sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-086","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d8ffba30c00871dfa55088348ef335dcf05b8f1e4c1b9885a0d321452919717e","reviewDecisionSha256":"94f2e8f67dd97766cd9b745caf9a70897ae03170e7e3e96e21bb589df8bb93e1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d8ffba30c00871dfa55088348ef335dcf05b8f1e4c1b9885a0d321452919717e","reviewedHash":"sha256:d8ffba30c00871dfa55088348ef335dcf05b8f1e4c1b9885a0d321452919717e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94f2e8f67dd97766cd9b745caf9a70897ae03170e7e3e96e21bb589df8bb93e1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q086","contentProjectionSha256":"d8ffba30c00871dfa55088348ef335dcf05b8f1e4c1b9885a0d321452919717e","reviewDecisionSha256":"94f2e8f67dd97766cd9b745caf9a70897ae03170e7e3e96e21bb589df8bb93e1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q087","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q087","questionNumber":87,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-087","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fc5b508a9a8a73787099aca73872e7bf76b5097bcbb72e7e77eabe714ca977ba","reviewDecisionSha256":"3879b0cd348bf30abf6cb63964253a7437d8f2b0d97606254bd58fc344e3aaa7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fc5b508a9a8a73787099aca73872e7bf76b5097bcbb72e7e77eabe714ca977ba","reviewedHash":"sha256:fc5b508a9a8a73787099aca73872e7bf76b5097bcbb72e7e77eabe714ca977ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3879b0cd348bf30abf6cb63964253a7437d8f2b0d97606254bd58fc344e3aaa7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q087","contentProjectionSha256":"fc5b508a9a8a73787099aca73872e7bf76b5097bcbb72e7e77eabe714ca977ba","reviewDecisionSha256":"3879b0cd348bf30abf6cb63964253a7437d8f2b0d97606254bd58fc344e3aaa7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q088","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q088","questionNumber":88,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir öğrenci “Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-088","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"19c50ad67f2f61df306cf91147377651201184bb2721ff783f12b2a1353e4b9b","reviewDecisionSha256":"16524206064b4a0513263637dfa54ed92b34f418f0ff5bdbdf01cb4cbce5a504","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:19c50ad67f2f61df306cf91147377651201184bb2721ff783f12b2a1353e4b9b","reviewedHash":"sha256:19c50ad67f2f61df306cf91147377651201184bb2721ff783f12b2a1353e4b9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:16524206064b4a0513263637dfa54ed92b34f418f0ff5bdbdf01cb4cbce5a504; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q088","contentProjectionSha256":"19c50ad67f2f61df306cf91147377651201184bb2721ff783f12b2a1353e4b9b","reviewDecisionSha256":"16524206064b4a0513263637dfa54ed92b34f418f0ff5bdbdf01cb4cbce5a504","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q089","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q089","questionNumber":89,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir öğrenci nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme konusunda “Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir.","Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-089","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32cdaf7f66f5175d8ecde9c1117eecd5dc1b015fa491690d5b086ada1a56e053","reviewDecisionSha256":"ab3f89b75dfd6620d45398b557387ce4d0ec30e6fc1bfa1c7380062791f88437","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:32cdaf7f66f5175d8ecde9c1117eecd5dc1b015fa491690d5b086ada1a56e053","reviewedHash":"sha256:32cdaf7f66f5175d8ecde9c1117eecd5dc1b015fa491690d5b086ada1a56e053","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab3f89b75dfd6620d45398b557387ce4d0ec30e6fc1bfa1c7380062791f88437; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q089","contentProjectionSha256":"32cdaf7f66f5175d8ecde9c1117eecd5dc1b015fa491690d5b086ada1a56e053","reviewDecisionSha256":"ab3f89b75dfd6620d45398b557387ce4d0ec30e6fc1bfa1c7380062791f88437","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q090","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q090","questionNumber":90,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-090","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"567b7dea71be1e5bbb2ff48f90ded0f9cacb1c859b52c34d9c5053e8b2af69d6","reviewDecisionSha256":"1d6caf1ba5c2dc47edc77df5a0e102d15ce62a6072b0ff33cffbecf39b70083d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:567b7dea71be1e5bbb2ff48f90ded0f9cacb1c859b52c34d9c5053e8b2af69d6","reviewedHash":"sha256:567b7dea71be1e5bbb2ff48f90ded0f9cacb1c859b52c34d9c5053e8b2af69d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d6caf1ba5c2dc47edc77df5a0e102d15ce62a6072b0ff33cffbecf39b70083d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q090","contentProjectionSha256":"567b7dea71be1e5bbb2ff48f90ded0f9cacb1c859b52c34d9c5053e8b2af69d6","reviewDecisionSha256":"1d6caf1ba5c2dc47edc77df5a0e102d15ce62a6072b0ff33cffbecf39b70083d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q091","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q091","questionNumber":91,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir öğrenci “Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kurban ibadetini yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-091","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2ecee1b83f0cc45716848c126b0fb1448887a587b4ab84cecce45d234426d2d4","reviewDecisionSha256":"fe7c64576bf5c30b13d800c8ec7bb5918e7e2425f5484021dc674b1f9b3fead4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2ecee1b83f0cc45716848c126b0fb1448887a587b4ab84cecce45d234426d2d4","reviewedHash":"sha256:2ecee1b83f0cc45716848c126b0fb1448887a587b4ab84cecce45d234426d2d4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe7c64576bf5c30b13d800c8ec7bb5918e7e2425f5484021dc674b1f9b3fead4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q091","contentProjectionSha256":"2ecee1b83f0cc45716848c126b0fb1448887a587b4ab84cecce45d234426d2d4","reviewDecisionSha256":"fe7c64576bf5c30b13d800c8ec7bb5918e7e2425f5484021dc674b1f9b3fead4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q092","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q092","questionNumber":92,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Bir öğrenci hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme konusunda “Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-092","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f9760c8cfbb96e02f0479d645a280fdf06bb7bdc993dc35196244c46c2b06b0","reviewDecisionSha256":"41b358a5955b28e919054d375385d92c96b249f1e28c6ee9a10bfd7e73fde326","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9f9760c8cfbb96e02f0479d645a280fdf06bb7bdc993dc35196244c46c2b06b0","reviewedHash":"sha256:9f9760c8cfbb96e02f0479d645a280fdf06bb7bdc993dc35196244c46c2b06b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41b358a5955b28e919054d375385d92c96b249f1e28c6ee9a10bfd7e73fde326; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q092","contentProjectionSha256":"9f9760c8cfbb96e02f0479d645a280fdf06bb7bdc993dc35196244c46c2b06b0","reviewDecisionSha256":"41b358a5955b28e919054d375385d92c96b249f1e28c6ee9a10bfd7e73fde326","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q093","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q093","questionNumber":93,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz.","Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-093","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a29a79955a762e728c28393306344baa87fd1c727e6eaf5e2a72ce932706fa0d","reviewDecisionSha256":"188c66fe295b4c06532fc844d40f3cc8b79d008e6141827fc656835160cc7530","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a29a79955a762e728c28393306344baa87fd1c727e6eaf5e2a72ce932706fa0d","reviewedHash":"sha256:a29a79955a762e728c28393306344baa87fd1c727e6eaf5e2a72ce932706fa0d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:188c66fe295b4c06532fc844d40f3cc8b79d008e6141827fc656835160cc7530; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q093","contentProjectionSha256":"a29a79955a762e728c28393306344baa87fd1c727e6eaf5e2a72ce932706fa0d","reviewDecisionSha256":"188c66fe295b4c06532fc844d40f3cc8b79d008e6141827fc656835160cc7530","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q094","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q094","questionNumber":94,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"Bir öğrenci “İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-094","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a8d93e459b587c0a9cc439c3c2601f44018c3621cd81dc405d089e5b4c8d3e2","reviewDecisionSha256":"185c1be494368697510372a6c48d33b74d95f1f0d54fe0a155f27f5d10ee71cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3a8d93e459b587c0a9cc439c3c2601f44018c3621cd81dc405d089e5b4c8d3e2","reviewedHash":"sha256:3a8d93e459b587c0a9cc439c3c2601f44018c3621cd81dc405d089e5b4c8d3e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:185c1be494368697510372a6c48d33b74d95f1f0d54fe0a155f27f5d10ee71cb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q094","contentProjectionSha256":"3a8d93e459b587c0a9cc439c3c2601f44018c3621cd81dc405d089e5b4c8d3e2","reviewDecisionSha256":"185c1be494368697510372a6c48d33b74d95f1f0d54fe0a155f27f5d10ee71cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q095","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q095","questionNumber":95,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Bir öğrenci islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme konusunda “Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-095","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9aff746e00d5eaac49d29699f6d1e93c00568893153e40ec2f6ee8b24826988d","reviewDecisionSha256":"ebfeb7c08555667fbfdadd748adf55d55b7f7ecdbe2fa759be87d9bc04aaf590","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9aff746e00d5eaac49d29699f6d1e93c00568893153e40ec2f6ee8b24826988d","reviewedHash":"sha256:9aff746e00d5eaac49d29699f6d1e93c00568893153e40ec2f6ee8b24826988d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ebfeb7c08555667fbfdadd748adf55d55b7f7ecdbe2fa759be87d9bc04aaf590; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q095","contentProjectionSha256":"9aff746e00d5eaac49d29699f6d1e93c00568893153e40ec2f6ee8b24826988d","reviewDecisionSha256":"ebfeb7c08555667fbfdadd748adf55d55b7f7ecdbe2fa759be87d9bc04aaf590","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q096","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q096","questionNumber":96,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-096","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8290f5a213ee8157d27d17397136afb99846fbf82c655395e4fda28f27cd33e0","reviewDecisionSha256":"42f6f06f5a8f7d687cc7ec0bd7e467c4d22bd8ca25d6b3149728ce79651949b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8290f5a213ee8157d27d17397136afb99846fbf82c655395e4fda28f27cd33e0","reviewedHash":"sha256:8290f5a213ee8157d27d17397136afb99846fbf82c655395e4fda28f27cd33e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:42f6f06f5a8f7d687cc7ec0bd7e467c4d22bd8ca25d6b3149728ce79651949b9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q096","contentProjectionSha256":"8290f5a213ee8157d27d17397136afb99846fbf82c655395e4fda28f27cd33e0","reviewDecisionSha256":"42f6f06f5a8f7d687cc7ec0bd7e467c4d22bd8ca25d6b3149728ce79651949b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q097","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q097","questionNumber":97,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Bir öğrenci “Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır.","Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-097","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ce0a659ba1e14a8427e275c8be23e7f9324fe8a27e76198e1d5ec7d4ce47f74","reviewDecisionSha256":"35165ec85e58352a8cba3b0929d88efed5a4ace27c3ae0d1186fca132f17ae3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4ce0a659ba1e14a8427e275c8be23e7f9324fe8a27e76198e1d5ec7d4ce47f74","reviewedHash":"sha256:4ce0a659ba1e14a8427e275c8be23e7f9324fe8a27e76198e1d5ec7d4ce47f74","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:35165ec85e58352a8cba3b0929d88efed5a4ace27c3ae0d1186fca132f17ae3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q097","contentProjectionSha256":"4ce0a659ba1e14a8427e275c8be23e7f9324fe8a27e76198e1d5ec7d4ce47f74","reviewDecisionSha256":"35165ec85e58352a8cba3b0929d88efed5a4ace27c3ae0d1186fca132f17ae3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q098","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q098","questionNumber":98,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Bir öğrenci Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme konusunda “Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-098","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b2b818baa6ae730db6dbe5d78fb8a6bd2e80d06411263361017e42796974d63","reviewDecisionSha256":"911f7e782e099b0fa352d70b614d3ec01b1fc03f23fc1d94847c561df1af799a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b2b818baa6ae730db6dbe5d78fb8a6bd2e80d06411263361017e42796974d63","reviewedHash":"sha256:7b2b818baa6ae730db6dbe5d78fb8a6bd2e80d06411263361017e42796974d63","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:911f7e782e099b0fa352d70b614d3ec01b1fc03f23fc1d94847c561df1af799a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q098","contentProjectionSha256":"7b2b818baa6ae730db6dbe5d78fb8a6bd2e80d06411263361017e42796974d63","reviewDecisionSha256":"911f7e782e099b0fa352d70b614d3ec01b1fc03f23fc1d94847c561df1af799a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q099","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q099","questionNumber":99,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-099","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"842e8063b8e2b5159dfd56414d80555a9808bc85a291323a14bda035462ae9f1","reviewDecisionSha256":"de85579cf8922ba2d86dd1c3378dc12706018a3af1219e95c5c23332a48b707b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:842e8063b8e2b5159dfd56414d80555a9808bc85a291323a14bda035462ae9f1","reviewedHash":"sha256:842e8063b8e2b5159dfd56414d80555a9808bc85a291323a14bda035462ae9f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:de85579cf8922ba2d86dd1c3378dc12706018a3af1219e95c5c23332a48b707b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q099","contentProjectionSha256":"842e8063b8e2b5159dfd56414d80555a9808bc85a291323a14bda035462ae9f1","reviewDecisionSha256":"de85579cf8922ba2d86dd1c3378dc12706018a3af1219e95c5c23332a48b707b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b01-q100","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q100","questionNumber":100,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — 1. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Bir öğrenci “Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b01-family-100","authoringTemplateId":"g6-b01-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"21b2ae94b88380f8b6263b18f1e96e4d32f0cd408f405023a4cd29fb40bdf990","reviewDecisionSha256":"44885d0de9fa0d167ecf58b202f6c1bf5449e366a8d07d0e7ff1a73bef79ba1c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:21b2ae94b88380f8b6263b18f1e96e4d32f0cd408f405023a4cd29fb40bdf990","reviewedHash":"sha256:21b2ae94b88380f8b6263b18f1e96e4d32f0cd408f405023a4cd29fb40bdf990","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:44885d0de9fa0d167ecf58b202f6c1bf5449e366a8d07d0e7ff1a73bef79ba1c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b01-q100","contentProjectionSha256":"21b2ae94b88380f8b6263b18f1e96e4d32f0cd408f405023a4cd29fb40bdf990","reviewDecisionSha256":"44885d0de9fa0d167ecf58b202f6c1bf5449e366a8d07d0e7ff1a73bef79ba1c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q001","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q001","questionNumber":101,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; melekleri sınıflandırabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-001","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ae34793bc22661a1e48585321f62e75bcb4b4d22dc625e42e52d4ec3998982c","reviewDecisionSha256":"c21668c3e60244212914e8779677da921c890b8d42d835caa9046165419c1c64","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ae34793bc22661a1e48585321f62e75bcb4b4d22dc625e42e52d4ec3998982c","reviewedHash":"sha256:0ae34793bc22661a1e48585321f62e75bcb4b4d22dc625e42e52d4ec3998982c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c21668c3e60244212914e8779677da921c890b8d42d835caa9046165419c1c64; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q001","contentProjectionSha256":"0ae34793bc22661a1e48585321f62e75bcb4b4d22dc625e42e52d4ec3998982c","reviewDecisionSha256":"c21668c3e60244212914e8779677da921c890b8d42d835caa9046165419c1c64","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q002","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q002","questionNumber":102,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Bu örnekte ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — kaynak güvenilirliği bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-002","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b449a14238ecc8fd4940d0952fa5054c3e7b261d63680da11d41a25c42fd82c","reviewDecisionSha256":"91863ec2f32051bb06468539287105c5c5cf9d4919554708e175c3765612cfe3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3b449a14238ecc8fd4940d0952fa5054c3e7b261d63680da11d41a25c42fd82c","reviewedHash":"sha256:3b449a14238ecc8fd4940d0952fa5054c3e7b261d63680da11d41a25c42fd82c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91863ec2f32051bb06468539287105c5c5cf9d4919554708e175c3765612cfe3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q002","contentProjectionSha256":"3b449a14238ecc8fd4940d0952fa5054c3e7b261d63680da11d41a25c42fd82c","reviewDecisionSha256":"91863ec2f32051bb06468539287105c5c5cf9d4919554708e175c3765612cfe3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q003","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q003","questionNumber":103,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-003","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f27dc93f7df5f9e19e0cd673086ad95adb6921fc35649f2041d50859db4f8e7","reviewDecisionSha256":"ad41033f4901da8d36ddcfc8a757f6f538473aec77726b6fda6546ba43ca5ae0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9f27dc93f7df5f9e19e0cd673086ad95adb6921fc35649f2041d50859db4f8e7","reviewedHash":"sha256:9f27dc93f7df5f9e19e0cd673086ad95adb6921fc35649f2041d50859db4f8e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ad41033f4901da8d36ddcfc8a757f6f538473aec77726b6fda6546ba43ca5ae0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q003","contentProjectionSha256":"9f27dc93f7df5f9e19e0cd673086ad95adb6921fc35649f2041d50859db4f8e7","reviewDecisionSha256":"ad41033f4901da8d36ddcfc8a757f6f538473aec77726b6fda6546ba43ca5ae0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q004","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q004","questionNumber":104,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-004","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e659c6a215f1148abb33892b437c095f23bc44a72365ac053c1ace5b60320dc5","reviewDecisionSha256":"7fce6fb9b65f4eb078fa40cefd45dee360629d68f865d0e6da97c5e851f147cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e659c6a215f1148abb33892b437c095f23bc44a72365ac053c1ace5b60320dc5","reviewedHash":"sha256:e659c6a215f1148abb33892b437c095f23bc44a72365ac053c1ace5b60320dc5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fce6fb9b65f4eb078fa40cefd45dee360629d68f865d0e6da97c5e851f147cb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q004","contentProjectionSha256":"e659c6a215f1148abb33892b437c095f23bc44a72365ac053c1ace5b60320dc5","reviewDecisionSha256":"7fce6fb9b65f4eb078fa40cefd45dee360629d68f865d0e6da97c5e851f147cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q005","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q005","questionNumber":105,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir.","CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-005","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62040e5f1d33e685e1ec0a966e86f3a5d6c0cde3a2fe5ef685a33505a125f980","reviewDecisionSha256":"11b0afb34ff0db1141cecfda4e836faa48942caa6d4a187586c1497eb174097b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:62040e5f1d33e685e1ec0a966e86f3a5d6c0cde3a2fe5ef685a33505a125f980","reviewedHash":"sha256:62040e5f1d33e685e1ec0a966e86f3a5d6c0cde3a2fe5ef685a33505a125f980","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11b0afb34ff0db1141cecfda4e836faa48942caa6d4a187586c1497eb174097b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q005","contentProjectionSha256":"62040e5f1d33e685e1ec0a966e86f3a5d6c0cde3a2fe5ef685a33505a125f980","reviewDecisionSha256":"11b0afb34ff0db1141cecfda4e836faa48942caa6d4a187586c1497eb174097b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q006","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q006","questionNumber":106,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-006","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"725cc453786cc9f8495d87a9bdbf9880dcfd2486d80bc0b1470e31aad190f332","reviewDecisionSha256":"6a69ab5abda88c7dd6349116e6c2181b43890f51958d368b35dc00ca82e04c44","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:725cc453786cc9f8495d87a9bdbf9880dcfd2486d80bc0b1470e31aad190f332","reviewedHash":"sha256:725cc453786cc9f8495d87a9bdbf9880dcfd2486d80bc0b1470e31aad190f332","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a69ab5abda88c7dd6349116e6c2181b43890f51958d368b35dc00ca82e04c44; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q006","contentProjectionSha256":"725cc453786cc9f8495d87a9bdbf9880dcfd2486d80bc0b1470e31aad190f332","reviewDecisionSha256":"6a69ab5abda88c7dd6349116e6c2181b43890f51958d368b35dc00ca82e04c44","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q007","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q007","questionNumber":107,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Bu örnekte kurban ibadetini yapılandırabilme — kaynak güvenilirliği bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kurban ibadetini yapılandırabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-007","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96dde3a5909096c4c79bc18edf678440cd27f6fc2583e0dce618718ac3dd7688","reviewDecisionSha256":"ef886857dbc022ff897455913c0539bff33a20d346c8facb8366a9403a229a7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96dde3a5909096c4c79bc18edf678440cd27f6fc2583e0dce618718ac3dd7688","reviewedHash":"sha256:96dde3a5909096c4c79bc18edf678440cd27f6fc2583e0dce618718ac3dd7688","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef886857dbc022ff897455913c0539bff33a20d346c8facb8366a9403a229a7b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q007","contentProjectionSha256":"96dde3a5909096c4c79bc18edf678440cd27f6fc2583e0dce618718ac3dd7688","reviewDecisionSha256":"ef886857dbc022ff897455913c0539bff33a20d346c8facb8366a9403a229a7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q008","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q008","questionNumber":108,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Farklı yerel uygulamaların ortak paylaşma ve birlik temasında buluşması, kültürel biçim ile temel değerin ayırt edilmesini gerektirir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Farklı yerel uygulamaların ortak paylaşma ve birlik temasında buluşması, kültürel biçim ile temel değerin ayırt edilmesini gerektirir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-008","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"303d486f4e05f595006eb831c1931cafa9a0dd27f93c37f71cc3e427632e7830","reviewDecisionSha256":"4d4d25ac0cb03acf73953b1aedc8b55d13af210a4f2269527ef6ebea9569d314","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:303d486f4e05f595006eb831c1931cafa9a0dd27f93c37f71cc3e427632e7830","reviewedHash":"sha256:303d486f4e05f595006eb831c1931cafa9a0dd27f93c37f71cc3e427632e7830","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d4d25ac0cb03acf73953b1aedc8b55d13af210a4f2269527ef6ebea9569d314; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q008","contentProjectionSha256":"303d486f4e05f595006eb831c1931cafa9a0dd27f93c37f71cc3e427632e7830","reviewDecisionSha256":"4d4d25ac0cb03acf73953b1aedc8b55d13af210a4f2269527ef6ebea9569d314","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q009","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q009","questionNumber":109,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["İbadet ayrımının açık fakat saldırısız dille kurulması, kararlılığın saygısızlık anlamına gelmediğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İbadet ayrımının açık fakat saldırısız dille kurulması, kararlılığın saygısızlık anlamına gelmediğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-009","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0804dccc833758ac927540f2e512c49269ec1ec59c571532338a68d96036e014","reviewDecisionSha256":"1b51a3ed09535d82ebb73e224e1e113ca4485934e1ab6675e9616f5fdf4ac91f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0804dccc833758ac927540f2e512c49269ec1ec59c571532338a68d96036e014","reviewedHash":"sha256:0804dccc833758ac927540f2e512c49269ec1ec59c571532338a68d96036e014","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b51a3ed09535d82ebb73e224e1e113ca4485934e1ab6675e9616f5fdf4ac91f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q009","contentProjectionSha256":"0804dccc833758ac927540f2e512c49269ec1ec59c571532338a68d96036e014","reviewDecisionSha256":"1b51a3ed09535d82ebb73e224e1e113ca4485934e1ab6675e9616f5fdf4ac91f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q010","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q010","questionNumber":110,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Farklı çevre ve yöntemlerle oluşan yorumlar, bütün ayrılıkların dinin özünden kaynaklandığı iddiasını desteklemez. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Farklı çevre ve yöntemlerle oluşan yorumlar, bütün ayrılıkların dinin özünden kaynaklandığı iddiasını desteklemez. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-010","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b13f50a0a70db451790d926f935c1538ce16032b98e8b9f74dfb9594c2371335","reviewDecisionSha256":"6bd86fcd753a77f1a667c91826468815a517e2aab52e4916ffedfbafd1220859","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b13f50a0a70db451790d926f935c1538ce16032b98e8b9f74dfb9594c2371335","reviewedHash":"sha256:b13f50a0a70db451790d926f935c1538ce16032b98e8b9f74dfb9594c2371335","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6bd86fcd753a77f1a667c91826468815a517e2aab52e4916ffedfbafd1220859; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q010","contentProjectionSha256":"b13f50a0a70db451790d926f935c1538ce16032b98e8b9f74dfb9594c2371335","reviewDecisionSha256":"6bd86fcd753a77f1a667c91826468815a517e2aab52e4916ffedfbafd1220859","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q011","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q011","questionNumber":111,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aynı din içinde farklı konu alanlarının bulunması, yorum biçimlerinin birbirini geçersiz kılan ayrı dinler sayılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-011","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b53c71f68561c01f0827ba8b32a658a16248284ec34f25aafad850d523dc8605","reviewDecisionSha256":"3ff80369b22b46c7d4aaf02629377daf6653b60416a42ea8980b87d98f6ad7f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b53c71f68561c01f0827ba8b32a658a16248284ec34f25aafad850d523dc8605","reviewedHash":"sha256:b53c71f68561c01f0827ba8b32a658a16248284ec34f25aafad850d523dc8605","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ff80369b22b46c7d4aaf02629377daf6653b60416a42ea8980b87d98f6ad7f8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q011","contentProjectionSha256":"b53c71f68561c01f0827ba8b32a658a16248284ec34f25aafad850d523dc8605","reviewDecisionSha256":"3ff80369b22b46c7d4aaf02629377daf6653b60416a42ea8980b87d98f6ad7f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q012","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q012","questionNumber":112,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Bu örnekte kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — kaynak güvenilirliği bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-012","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0dd8e8307f6a62fa834bcee44a56d3efe74f489b23b1e952bcf1efe21c7f3be","reviewDecisionSha256":"67ccc62a7ac233a279efe2f19fe21132df558b636c740b1636422da3a543d739","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f0dd8e8307f6a62fa834bcee44a56d3efe74f489b23b1e952bcf1efe21c7f3be","reviewedHash":"sha256:f0dd8e8307f6a62fa834bcee44a56d3efe74f489b23b1e952bcf1efe21c7f3be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:67ccc62a7ac233a279efe2f19fe21132df558b636c740b1636422da3a543d739; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q012","contentProjectionSha256":"f0dd8e8307f6a62fa834bcee44a56d3efe74f489b23b1e952bcf1efe21c7f3be","reviewDecisionSha256":"67ccc62a7ac233a279efe2f19fe21132df558b636c740b1636422da3a543d739","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q013","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q013","questionNumber":113,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-013","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97acfae01eb0cf46702f3aac4ec59eec922ef2fa7078818e47f2189cdcc5a74e","reviewDecisionSha256":"ef948e72eb7fd6ba26a9a2c20d0026bc4524e1e311d91784ec781d8b6e18465e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:97acfae01eb0cf46702f3aac4ec59eec922ef2fa7078818e47f2189cdcc5a74e","reviewedHash":"sha256:97acfae01eb0cf46702f3aac4ec59eec922ef2fa7078818e47f2189cdcc5a74e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef948e72eb7fd6ba26a9a2c20d0026bc4524e1e311d91784ec781d8b6e18465e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q013","contentProjectionSha256":"97acfae01eb0cf46702f3aac4ec59eec922ef2fa7078818e47f2189cdcc5a74e","reviewDecisionSha256":"ef948e72eb7fd6ba26a9a2c20d0026bc4524e1e311d91784ec781d8b6e18465e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q014","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q014","questionNumber":114,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-014","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a406c75bbf2a89657a4c61342ec6e8dcb7a1586e6da0364934b04bed6cc3167","reviewDecisionSha256":"96136d61e730a8d3556827a93da555a565c59486224b74b6193d92cc2f45196c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5a406c75bbf2a89657a4c61342ec6e8dcb7a1586e6da0364934b04bed6cc3167","reviewedHash":"sha256:5a406c75bbf2a89657a4c61342ec6e8dcb7a1586e6da0364934b04bed6cc3167","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96136d61e730a8d3556827a93da555a565c59486224b74b6193d92cc2f45196c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q014","contentProjectionSha256":"5a406c75bbf2a89657a4c61342ec6e8dcb7a1586e6da0364934b04bed6cc3167","reviewDecisionSha256":"96136d61e730a8d3556827a93da555a565c59486224b74b6193d92cc2f45196c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q015","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q015","questionNumber":115,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır.","Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-015","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56a82595988725e15f0ab9322f6145d5cc7b1e9d8cb02a99e5c86a1836af093a","reviewDecisionSha256":"088ff960724a429c6411d18ebf5003e23178206c0be748264bc02faf11a7e2ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:56a82595988725e15f0ab9322f6145d5cc7b1e9d8cb02a99e5c86a1836af093a","reviewedHash":"sha256:56a82595988725e15f0ab9322f6145d5cc7b1e9d8cb02a99e5c86a1836af093a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:088ff960724a429c6411d18ebf5003e23178206c0be748264bc02faf11a7e2ef; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q015","contentProjectionSha256":"56a82595988725e15f0ab9322f6145d5cc7b1e9d8cb02a99e5c86a1836af093a","reviewDecisionSha256":"088ff960724a429c6411d18ebf5003e23178206c0be748264bc02faf11a7e2ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q016","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q016","questionNumber":116,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-016","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"914ef81530d1287afaa892443418dcb9ba4d4df36f268586b61ce2abb5ca2ece","reviewDecisionSha256":"5a8a9bf80fdeff16246aacf0f66c219c4e598ca64ff38a9c8432425340dc347e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:914ef81530d1287afaa892443418dcb9ba4d4df36f268586b61ce2abb5ca2ece","reviewedHash":"sha256:914ef81530d1287afaa892443418dcb9ba4d4df36f268586b61ce2abb5ca2ece","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a8a9bf80fdeff16246aacf0f66c219c4e598ca64ff38a9c8432425340dc347e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q016","contentProjectionSha256":"914ef81530d1287afaa892443418dcb9ba4d4df36f268586b61ce2abb5ca2ece","reviewDecisionSha256":"5a8a9bf80fdeff16246aacf0f66c219c4e598ca64ff38a9c8432425340dc347e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q017","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q017","questionNumber":117,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Bu örnekte Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme — kaynak güvenilirliği bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-017","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3a5f034c3518067ea6727405c5e928752f1e906d94f831498bdd3648794982e","reviewDecisionSha256":"b040de7e4e0b54be592ce74382b84eecec9af15b012568b630a5a2c8b59b61f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d3a5f034c3518067ea6727405c5e928752f1e906d94f831498bdd3648794982e","reviewedHash":"sha256:d3a5f034c3518067ea6727405c5e928752f1e906d94f831498bdd3648794982e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b040de7e4e0b54be592ce74382b84eecec9af15b012568b630a5a2c8b59b61f7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q017","contentProjectionSha256":"d3a5f034c3518067ea6727405c5e928752f1e906d94f831498bdd3648794982e","reviewDecisionSha256":"b040de7e4e0b54be592ce74382b84eecec9af15b012568b630a5a2c8b59b61f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q018","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q018","questionNumber":118,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-018","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb02d02c15d26a506ae29a9091cbdf116831ab848048697cc6d7aa9a46ec78f2","reviewDecisionSha256":"da3d64762ba95ce6aa1d81e107317f60fcd6c703100989de1bc3dcfd14fb1929","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fb02d02c15d26a506ae29a9091cbdf116831ab848048697cc6d7aa9a46ec78f2","reviewedHash":"sha256:fb02d02c15d26a506ae29a9091cbdf116831ab848048697cc6d7aa9a46ec78f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da3d64762ba95ce6aa1d81e107317f60fcd6c703100989de1bc3dcfd14fb1929; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q018","contentProjectionSha256":"fb02d02c15d26a506ae29a9091cbdf116831ab848048697cc6d7aa9a46ec78f2","reviewDecisionSha256":"da3d64762ba95ce6aa1d81e107317f60fcd6c703100989de1bc3dcfd14fb1929","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q019","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q019","questionNumber":119,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — kaynak güvenilirliği — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Bir kaynak güvenilirliği odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kaynak güvenilirliği bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kaynak güvenilirliği ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — kaynak güvenilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-019","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e995615b3c8bdac50f5ce98b40169f98a72fa0fd386f5795bfef1b84aec9d38a","reviewDecisionSha256":"aa13bc51b023a16b3a073a9a9738850492d7be24c0fb0b1e0fcad61827d192b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e995615b3c8bdac50f5ce98b40169f98a72fa0fd386f5795bfef1b84aec9d38a","reviewedHash":"sha256:e995615b3c8bdac50f5ce98b40169f98a72fa0fd386f5795bfef1b84aec9d38a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aa13bc51b023a16b3a073a9a9738850492d7be24c0fb0b1e0fcad61827d192b9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q019","contentProjectionSha256":"e995615b3c8bdac50f5ce98b40169f98a72fa0fd386f5795bfef1b84aec9d38a","reviewDecisionSha256":"aa13bc51b023a16b3a073a9a9738850492d7be24c0fb0b1e0fcad61827d192b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q020","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q020","questionNumber":120,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; melekleri sınıflandırabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-020","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1722c08460ad98608430e23d21ff92424717eb200333e44128e17f12d9d665f3","reviewDecisionSha256":"8acfaa678eeed443277f50ff14c82d0437ac8f675a47240783e9b02c0dee26a5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1722c08460ad98608430e23d21ff92424717eb200333e44128e17f12d9d665f3","reviewedHash":"sha256:1722c08460ad98608430e23d21ff92424717eb200333e44128e17f12d9d665f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8acfaa678eeed443277f50ff14c82d0437ac8f675a47240783e9b02c0dee26a5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q020","contentProjectionSha256":"1722c08460ad98608430e23d21ff92424717eb200333e44128e17f12d9d665f3","reviewDecisionSha256":"8acfaa678eeed443277f50ff14c82d0437ac8f675a47240783e9b02c0dee26a5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q021","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q021","questionNumber":121,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-021","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54640627036522cd5721de812c0f1c24c3f82bf1464e0639c41dc402e70cedbf","reviewDecisionSha256":"d5d3d3a17beaa57ea4db8499002377db0b5337555b661be344ff985f0c16acc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:54640627036522cd5721de812c0f1c24c3f82bf1464e0639c41dc402e70cedbf","reviewedHash":"sha256:54640627036522cd5721de812c0f1c24c3f82bf1464e0639c41dc402e70cedbf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d5d3d3a17beaa57ea4db8499002377db0b5337555b661be344ff985f0c16acc9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q021","contentProjectionSha256":"54640627036522cd5721de812c0f1c24c3f82bf1464e0639c41dc402e70cedbf","reviewDecisionSha256":"d5d3d3a17beaa57ea4db8499002377db0b5337555b661be344ff985f0c16acc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q022","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q022","questionNumber":122,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Bu örnekte melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-022","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1941c1b1b9e9c8a1267eae12787d305fa705b148c927c156e7e12bee0000a688","reviewDecisionSha256":"f7dd975ead691c13d823eea2aaceeb6276f91d9cf5aa9b628f99d05150059fc2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1941c1b1b9e9c8a1267eae12787d305fa705b148c927c156e7e12bee0000a688","reviewedHash":"sha256:1941c1b1b9e9c8a1267eae12787d305fa705b148c927c156e7e12bee0000a688","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7dd975ead691c13d823eea2aaceeb6276f91d9cf5aa9b628f99d05150059fc2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q022","contentProjectionSha256":"1941c1b1b9e9c8a1267eae12787d305fa705b148c927c156e7e12bee0000a688","reviewDecisionSha256":"f7dd975ead691c13d823eea2aaceeb6276f91d9cf5aa9b628f99d05150059fc2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q023","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q023","questionNumber":123,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-023","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"811297870bfed7fb3be473c313f2757b803f2a03ceb36b674a6705a7584d877a","reviewDecisionSha256":"97593f297a97177eac0f03127d10e08cbd9e9baf22910fef1ac2110ec2e2d88c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:811297870bfed7fb3be473c313f2757b803f2a03ceb36b674a6705a7584d877a","reviewedHash":"sha256:811297870bfed7fb3be473c313f2757b803f2a03ceb36b674a6705a7584d877a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97593f297a97177eac0f03127d10e08cbd9e9baf22910fef1ac2110ec2e2d88c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q023","contentProjectionSha256":"811297870bfed7fb3be473c313f2757b803f2a03ceb36b674a6705a7584d877a","reviewDecisionSha256":"97593f297a97177eac0f03127d10e08cbd9e9baf22910fef1ac2110ec2e2d88c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q024","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q024","questionNumber":124,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-024","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a1a75c5ff4992fd663124c4a4a957a7be1f7488349d53971d52638f5251faead","reviewDecisionSha256":"b45fe833c938fb8706f3d6165886c86f3fecceb1621e11bd4ea0a55ff63efcee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a1a75c5ff4992fd663124c4a4a957a7be1f7488349d53971d52638f5251faead","reviewedHash":"sha256:a1a75c5ff4992fd663124c4a4a957a7be1f7488349d53971d52638f5251faead","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b45fe833c938fb8706f3d6165886c86f3fecceb1621e11bd4ea0a55ff63efcee; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q024","contentProjectionSha256":"a1a75c5ff4992fd663124c4a4a957a7be1f7488349d53971d52638f5251faead","reviewDecisionSha256":"b45fe833c938fb8706f3d6165886c86f3fecceb1621e11bd4ea0a55ff63efcee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q025","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q025","questionNumber":125,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kurban ibadetini yapılandırabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-025","authoringTemplateId":"g6-b02-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d902f5967ad00a1c8bacf98e56c4c6b5a03c4256fb92ecfdfbcf06a3a7f588b","reviewDecisionSha256":"819fc2c22ce3e472582dcbcba3964c04da89c0ea2079bc46dd19fb6cdb1cc5e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7d902f5967ad00a1c8bacf98e56c4c6b5a03c4256fb92ecfdfbcf06a3a7f588b","reviewedHash":"sha256:7d902f5967ad00a1c8bacf98e56c4c6b5a03c4256fb92ecfdfbcf06a3a7f588b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:819fc2c22ce3e472582dcbcba3964c04da89c0ea2079bc46dd19fb6cdb1cc5e0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q025","contentProjectionSha256":"7d902f5967ad00a1c8bacf98e56c4c6b5a03c4256fb92ecfdfbcf06a3a7f588b","reviewDecisionSha256":"819fc2c22ce3e472582dcbcba3964c04da89c0ea2079bc46dd19fb6cdb1cc5e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q026","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q026","questionNumber":126,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-026","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8fe3ac1872e46a745c253abe2da17fbccc5e224b02f7fd89a62990b5266b3848","reviewDecisionSha256":"a7123c4630dd895b6086ab9a9adf73c80f696e03a9ecd277c5e5ce17588c67f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8fe3ac1872e46a745c253abe2da17fbccc5e224b02f7fd89a62990b5266b3848","reviewedHash":"sha256:8fe3ac1872e46a745c253abe2da17fbccc5e224b02f7fd89a62990b5266b3848","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7123c4630dd895b6086ab9a9adf73c80f696e03a9ecd277c5e5ce17588c67f5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q026","contentProjectionSha256":"8fe3ac1872e46a745c253abe2da17fbccc5e224b02f7fd89a62990b5266b3848","reviewDecisionSha256":"a7123c4630dd895b6086ab9a9adf73c80f696e03a9ecd277c5e5ce17588c67f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q027","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q027","questionNumber":127,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-027","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac3569214c8e8ffa980349a902b95823301998e3e7b062d88c650635adb748c6","reviewDecisionSha256":"010e1cc79d993a4604bb910a59da3c0804ec844236b3c2d62dd2a72d15b6b4d2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ac3569214c8e8ffa980349a902b95823301998e3e7b062d88c650635adb748c6","reviewedHash":"sha256:ac3569214c8e8ffa980349a902b95823301998e3e7b062d88c650635adb748c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:010e1cc79d993a4604bb910a59da3c0804ec844236b3c2d62dd2a72d15b6b4d2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q027","contentProjectionSha256":"ac3569214c8e8ffa980349a902b95823301998e3e7b062d88c650635adb748c6","reviewDecisionSha256":"010e1cc79d993a4604bb910a59da3c0804ec844236b3c2d62dd2a72d15b6b4d2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q028","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q028","questionNumber":128,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir.","Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-028","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e78fe17b27c4a2ad8b7ceac2d1ac2a2a94446dff99af5c851baee667285dc637","reviewDecisionSha256":"43521dfc6cb2facceae935bcebcb3459ce7f9eb4c06cddbb0f8b6e789622921c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e78fe17b27c4a2ad8b7ceac2d1ac2a2a94446dff99af5c851baee667285dc637","reviewedHash":"sha256:e78fe17b27c4a2ad8b7ceac2d1ac2a2a94446dff99af5c851baee667285dc637","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:43521dfc6cb2facceae935bcebcb3459ce7f9eb4c06cddbb0f8b6e789622921c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q028","contentProjectionSha256":"e78fe17b27c4a2ad8b7ceac2d1ac2a2a94446dff99af5c851baee667285dc637","reviewDecisionSha256":"43521dfc6cb2facceae935bcebcb3459ce7f9eb4c06cddbb0f8b6e789622921c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q029","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q029","questionNumber":129,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-029","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68a077d1c1baec9a9fc0032217767455d41d421261580ad36dd07e22db2166d1","reviewDecisionSha256":"432c4d69d6db4463db254e03d822476fa242823c618dfcde34986a3c30c79cc1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:68a077d1c1baec9a9fc0032217767455d41d421261580ad36dd07e22db2166d1","reviewedHash":"sha256:68a077d1c1baec9a9fc0032217767455d41d421261580ad36dd07e22db2166d1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:432c4d69d6db4463db254e03d822476fa242823c618dfcde34986a3c30c79cc1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q029","contentProjectionSha256":"68a077d1c1baec9a9fc0032217767455d41d421261580ad36dd07e22db2166d1","reviewDecisionSha256":"432c4d69d6db4463db254e03d822476fa242823c618dfcde34986a3c30c79cc1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q030","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q030","questionNumber":130,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-030","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96178bada4920833c693397fef06908e866c98d7211a5bd343ba003b6e0b45e1","reviewDecisionSha256":"d9809a4f5a48a2a8f2e59edc9a8f6d949ea9752cd7e0d8bd763b23d2430bec05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96178bada4920833c693397fef06908e866c98d7211a5bd343ba003b6e0b45e1","reviewedHash":"sha256:96178bada4920833c693397fef06908e866c98d7211a5bd343ba003b6e0b45e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9809a4f5a48a2a8f2e59edc9a8f6d949ea9752cd7e0d8bd763b23d2430bec05; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q030","contentProjectionSha256":"96178bada4920833c693397fef06908e866c98d7211a5bd343ba003b6e0b45e1","reviewDecisionSha256":"d9809a4f5a48a2a8f2e59edc9a8f6d949ea9752cd7e0d8bd763b23d2430bec05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q031","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q031","questionNumber":131,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-031","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92b40dbefcbf8345c40822687e7e7c67368f1c82993203b2d57b123fcd74fbf0","reviewDecisionSha256":"720daa8c226cb019345057dbf64537b834bdeacb0228ebf3ce58248543f07da6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:92b40dbefcbf8345c40822687e7e7c67368f1c82993203b2d57b123fcd74fbf0","reviewedHash":"sha256:92b40dbefcbf8345c40822687e7e7c67368f1c82993203b2d57b123fcd74fbf0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:720daa8c226cb019345057dbf64537b834bdeacb0228ebf3ce58248543f07da6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q031","contentProjectionSha256":"92b40dbefcbf8345c40822687e7e7c67368f1c82993203b2d57b123fcd74fbf0","reviewDecisionSha256":"720daa8c226cb019345057dbf64537b834bdeacb0228ebf3ce58248543f07da6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q032","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q032","questionNumber":132,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-032","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b616bf26cf79616ad2856873e337ad3bcab6a141f354e35de3f1b2cc0b5549e3","reviewDecisionSha256":"ca3201251b1c506f47ae4657a6c5a86af0fccb3cd077b843e6baded75468444a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b616bf26cf79616ad2856873e337ad3bcab6a141f354e35de3f1b2cc0b5549e3","reviewedHash":"sha256:b616bf26cf79616ad2856873e337ad3bcab6a141f354e35de3f1b2cc0b5549e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca3201251b1c506f47ae4657a6c5a86af0fccb3cd077b843e6baded75468444a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q032","contentProjectionSha256":"b616bf26cf79616ad2856873e337ad3bcab6a141f354e35de3f1b2cc0b5549e3","reviewDecisionSha256":"ca3201251b1c506f47ae4657a6c5a86af0fccb3cd077b843e6baded75468444a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q033","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q033","questionNumber":133,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-033","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a69d7251fe08b2f63fcddf5b1b94c48ed02bbd3b2899cdc334fecf27bf6b1807","reviewDecisionSha256":"b520f0c01e4e612dc19d2b1bd461a1b06ca87479671e3944b1ee5f52cd7667f2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a69d7251fe08b2f63fcddf5b1b94c48ed02bbd3b2899cdc334fecf27bf6b1807","reviewedHash":"sha256:a69d7251fe08b2f63fcddf5b1b94c48ed02bbd3b2899cdc334fecf27bf6b1807","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b520f0c01e4e612dc19d2b1bd461a1b06ca87479671e3944b1ee5f52cd7667f2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q033","contentProjectionSha256":"a69d7251fe08b2f63fcddf5b1b94c48ed02bbd3b2899cdc334fecf27bf6b1807","reviewDecisionSha256":"b520f0c01e4e612dc19d2b1bd461a1b06ca87479671e3944b1ee5f52cd7667f2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q034","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q034","questionNumber":134,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-034","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1cb07a24da1961e70a0bdd9e6f4a3602f960e8fcd5e92c770384d9612f68e9b3","reviewDecisionSha256":"40f4ba8eb3c7bb8d7494a584fe63c1ade000d006b7c427d513703d3cac769b84","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1cb07a24da1961e70a0bdd9e6f4a3602f960e8fcd5e92c770384d9612f68e9b3","reviewedHash":"sha256:1cb07a24da1961e70a0bdd9e6f4a3602f960e8fcd5e92c770384d9612f68e9b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40f4ba8eb3c7bb8d7494a584fe63c1ade000d006b7c427d513703d3cac769b84; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q034","contentProjectionSha256":"1cb07a24da1961e70a0bdd9e6f4a3602f960e8fcd5e92c770384d9612f68e9b3","reviewDecisionSha256":"40f4ba8eb3c7bb8d7494a584fe63c1ade000d006b7c427d513703d3cac769b84","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q035","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q035","questionNumber":135,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-035","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dab188a0dd3b0184a3d10928634b0f6ae076a2e2c1e257f7dae2a6319fa4f0c0","reviewDecisionSha256":"322e753e025f462b2e23f6d2be2e2e1011c9de647bd8b96225de6a709278b5ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dab188a0dd3b0184a3d10928634b0f6ae076a2e2c1e257f7dae2a6319fa4f0c0","reviewedHash":"sha256:dab188a0dd3b0184a3d10928634b0f6ae076a2e2c1e257f7dae2a6319fa4f0c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:322e753e025f462b2e23f6d2be2e2e1011c9de647bd8b96225de6a709278b5ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q035","contentProjectionSha256":"dab188a0dd3b0184a3d10928634b0f6ae076a2e2c1e257f7dae2a6319fa4f0c0","reviewDecisionSha256":"322e753e025f462b2e23f6d2be2e2e1011c9de647bd8b96225de6a709278b5ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q036","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q036","questionNumber":136,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-036","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea7f7efbf28cd0dc98bea26e93a717fe5c527f3797ea035feccb5c05c9308b4a","reviewDecisionSha256":"1e9b22f1e9cbf77e74354cffecc871a117295408bfd492e483d035670b7782a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ea7f7efbf28cd0dc98bea26e93a717fe5c527f3797ea035feccb5c05c9308b4a","reviewedHash":"sha256:ea7f7efbf28cd0dc98bea26e93a717fe5c527f3797ea035feccb5c05c9308b4a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e9b22f1e9cbf77e74354cffecc871a117295408bfd492e483d035670b7782a2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q036","contentProjectionSha256":"ea7f7efbf28cd0dc98bea26e93a717fe5c527f3797ea035feccb5c05c9308b4a","reviewDecisionSha256":"1e9b22f1e9cbf77e74354cffecc871a117295408bfd492e483d035670b7782a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q037","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q037","questionNumber":137,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Bir ortak ilke ile uygulama ayrımı odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Kararın dayanağı ortak ilke ile uygulama ayrımı bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve ortak ilke ile uygulama ayrımı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — ortak ilke ile uygulama ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-037","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"332acb3d19ad9474a7f7fe1d4451bb41016864308b951bf8a1a5a2a3b53f3965","reviewDecisionSha256":"65ae46998ff14e546184fee512987a279485b360e59b76eacdb889e57fa63502","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:332acb3d19ad9474a7f7fe1d4451bb41016864308b951bf8a1a5a2a3b53f3965","reviewedHash":"sha256:332acb3d19ad9474a7f7fe1d4451bb41016864308b951bf8a1a5a2a3b53f3965","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:65ae46998ff14e546184fee512987a279485b360e59b76eacdb889e57fa63502; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q037","contentProjectionSha256":"332acb3d19ad9474a7f7fe1d4451bb41016864308b951bf8a1a5a2a3b53f3965","reviewDecisionSha256":"65ae46998ff14e546184fee512987a279485b360e59b76eacdb889e57fa63502","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q038","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q038","questionNumber":138,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; melekleri sınıflandırabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-038","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6168ba2c94c05020e8c61959350d0c268015616e58e5bb1b6de61258f9185fb0","reviewDecisionSha256":"bd1805dfab9a0a01b20226e4b011d35034100f6d1a16d04598b52b3b4957b6e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6168ba2c94c05020e8c61959350d0c268015616e58e5bb1b6de61258f9185fb0","reviewedHash":"sha256:6168ba2c94c05020e8c61959350d0c268015616e58e5bb1b6de61258f9185fb0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd1805dfab9a0a01b20226e4b011d35034100f6d1a16d04598b52b3b4957b6e7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q038","contentProjectionSha256":"6168ba2c94c05020e8c61959350d0c268015616e58e5bb1b6de61258f9185fb0","reviewDecisionSha256":"bd1805dfab9a0a01b20226e4b011d35034100f6d1a16d04598b52b3b4957b6e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q039","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q039","questionNumber":139,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-039","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac53b0055a908e93e752918b8e9c42212c5c692f85a25120fcee324960ece86c","reviewDecisionSha256":"fe83dd4ce271b9f5c014181e733c387ec44c8bf0cd0bece3fd2b042778513577","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ac53b0055a908e93e752918b8e9c42212c5c692f85a25120fcee324960ece86c","reviewedHash":"sha256:ac53b0055a908e93e752918b8e9c42212c5c692f85a25120fcee324960ece86c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe83dd4ce271b9f5c014181e733c387ec44c8bf0cd0bece3fd2b042778513577; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q039","contentProjectionSha256":"ac53b0055a908e93e752918b8e9c42212c5c692f85a25120fcee324960ece86c","reviewDecisionSha256":"fe83dd4ce271b9f5c014181e733c387ec44c8bf0cd0bece3fd2b042778513577","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q040","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q040","questionNumber":140,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-040","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af2ccf47fb4fd009133b66fabbb7693bb95e50478b5b758b37ae209ea77022d1","reviewDecisionSha256":"afb7c70d88c9fc2c45fb66d159a4fc374f4a68d10a875ed313f182ad3ad6d9b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:af2ccf47fb4fd009133b66fabbb7693bb95e50478b5b758b37ae209ea77022d1","reviewedHash":"sha256:af2ccf47fb4fd009133b66fabbb7693bb95e50478b5b758b37ae209ea77022d1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:afb7c70d88c9fc2c45fb66d159a4fc374f4a68d10a875ed313f182ad3ad6d9b8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q040","contentProjectionSha256":"af2ccf47fb4fd009133b66fabbb7693bb95e50478b5b758b37ae209ea77022d1","reviewDecisionSha256":"afb7c70d88c9fc2c45fb66d159a4fc374f4a68d10a875ed313f182ad3ad6d9b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q041","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q041","questionNumber":141,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-041","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"891b6216462087c6606b350111cc5fc3a3c9873d10017702886f71ff0b288d38","reviewDecisionSha256":"2ba2523e5c8a2148ffd28adb09d4d219e79ca4edbafe0efd371cc02e3c35efc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:891b6216462087c6606b350111cc5fc3a3c9873d10017702886f71ff0b288d38","reviewedHash":"sha256:891b6216462087c6606b350111cc5fc3a3c9873d10017702886f71ff0b288d38","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ba2523e5c8a2148ffd28adb09d4d219e79ca4edbafe0efd371cc02e3c35efc9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q041","contentProjectionSha256":"891b6216462087c6606b350111cc5fc3a3c9873d10017702886f71ff0b288d38","reviewDecisionSha256":"2ba2523e5c8a2148ffd28adb09d4d219e79ca4edbafe0efd371cc02e3c35efc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q042","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q042","questionNumber":142,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir.","Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-042","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6488e30175c1e9ee0b480fefe366e80e0332f548c09578655fac4dcfb17e4e5f","reviewDecisionSha256":"2b7e6a07ffd6ad37220753af24eb43117d463fcb3f818e792e3df9d4e8ff045c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6488e30175c1e9ee0b480fefe366e80e0332f548c09578655fac4dcfb17e4e5f","reviewedHash":"sha256:6488e30175c1e9ee0b480fefe366e80e0332f548c09578655fac4dcfb17e4e5f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b7e6a07ffd6ad37220753af24eb43117d463fcb3f818e792e3df9d4e8ff045c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q042","contentProjectionSha256":"6488e30175c1e9ee0b480fefe366e80e0332f548c09578655fac4dcfb17e4e5f","reviewDecisionSha256":"2b7e6a07ffd6ad37220753af24eb43117d463fcb3f818e792e3df9d4e8ff045c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q043","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q043","questionNumber":143,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Karşılaştırmayı ortak ibadetler, zaman ve kendine özgü uygulamalar ölçütleriyle yapmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-043","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58a995fef3966f30ef60b4c1ea93182cc887f60e6d11b10b19b15e6435269779","reviewDecisionSha256":"0111bc6cf50c313c3d437afcd56eaf86aa50d1617c8c94392a50002142f4c124","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:58a995fef3966f30ef60b4c1ea93182cc887f60e6d11b10b19b15e6435269779","reviewedHash":"sha256:58a995fef3966f30ef60b4c1ea93182cc887f60e6d11b10b19b15e6435269779","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0111bc6cf50c313c3d437afcd56eaf86aa50d1617c8c94392a50002142f4c124; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q043","contentProjectionSha256":"58a995fef3966f30ef60b4c1ea93182cc887f60e6d11b10b19b15e6435269779","reviewDecisionSha256":"0111bc6cf50c313c3d437afcd56eaf86aa50d1617c8c94392a50002142f4c124","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q044","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q044","questionNumber":144,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İbadetin şartlarını güvenilir kaynaktan öğrenip hayvan refahına, çevre temizliğine ve adil paylaşıma özen göstermek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kurban ibadetini yapılandırabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-044","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb4cf2da9050c5eff398809ddcd6b782f06eb628184e64d9d259bf77b4e68ae0","reviewDecisionSha256":"21e599f175d84c97b7b43c1aab6d779c4b203c41d139a3c4471e9eadd3cb6509","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fb4cf2da9050c5eff398809ddcd6b782f06eb628184e64d9d259bf77b4e68ae0","reviewedHash":"sha256:fb4cf2da9050c5eff398809ddcd6b782f06eb628184e64d9d259bf77b4e68ae0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21e599f175d84c97b7b43c1aab6d779c4b203c41d139a3c4471e9eadd3cb6509; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q044","contentProjectionSha256":"fb4cf2da9050c5eff398809ddcd6b782f06eb628184e64d9d259bf77b4e68ae0","reviewDecisionSha256":"21e599f175d84c97b7b43c1aab6d779c4b203c41d139a3c4471e9eadd3cb6509","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q045","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q045","questionNumber":145,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bir geleneği ibadetin kendisiyle karıştırmadan kökenini, anlamını ve günümüzdeki uygulamasını kaynaklarla incelemek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-045","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"37060936c22750eaa295af571d25882ee3034675f933daa7c5dea6b2b8cc0df1","reviewDecisionSha256":"cabf60eb0c67a0abff5ea7f7dd0fa9d807005ededcc188a869d27fde74cc4a40","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:37060936c22750eaa295af571d25882ee3034675f933daa7c5dea6b2b8cc0df1","reviewedHash":"sha256:37060936c22750eaa295af571d25882ee3034675f933daa7c5dea6b2b8cc0df1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cabf60eb0c67a0abff5ea7f7dd0fa9d807005ededcc188a869d27fde74cc4a40; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q045","contentProjectionSha256":"37060936c22750eaa295af571d25882ee3034675f933daa7c5dea6b2b8cc0df1","reviewDecisionSha256":"cabf60eb0c67a0abff5ea7f7dd0fa9d807005ededcc188a869d27fde74cc4a40","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q046","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q046","questionNumber":146,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sureyi bütünüyle okuyup inançta açıklık ile insanlara saygılı davranma sorumluluğunu birlikte korumak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-046","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9524a0a671a0874b08e763a80dc8cf7462d5f4ee6915f2987725da01d5ab76b2","reviewDecisionSha256":"7790204683c4f498283c47b79987960d5f7d0b3d9c0151316c93ceeaf4ce36ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9524a0a671a0874b08e763a80dc8cf7462d5f4ee6915f2987725da01d5ab76b2","reviewedHash":"sha256:9524a0a671a0874b08e763a80dc8cf7462d5f4ee6915f2987725da01d5ab76b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7790204683c4f498283c47b79987960d5f7d0b3d9c0151316c93ceeaf4ce36ba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q046","contentProjectionSha256":"9524a0a671a0874b08e763a80dc8cf7462d5f4ee6915f2987725da01d5ab76b2","reviewDecisionSha256":"7790204683c4f498283c47b79987960d5f7d0b3d9c0151316c93ceeaf4ce36ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q047","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q047","questionNumber":147,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor. din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yorum farkını incelerken ortak temel ilkeleri, kullanılan yöntemi ve tarihsel-kültürel bağlamı ayrı ayrı belirlemek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-047","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3fb737c481c238ec377321338c416d63baabdd0286b9f68ecd397003de04c0a4","reviewDecisionSha256":"f8b05ac59fe9d5dcd71992f0a30cb27e93e329e00faa45e746a1b2bc9dab25e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3fb737c481c238ec377321338c416d63baabdd0286b9f68ecd397003de04c0a4","reviewedHash":"sha256:3fb737c481c238ec377321338c416d63baabdd0286b9f68ecd397003de04c0a4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8b05ac59fe9d5dcd71992f0a30cb27e93e329e00faa45e746a1b2bc9dab25e2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q047","contentProjectionSha256":"3fb737c481c238ec377321338c416d63baabdd0286b9f68ecd397003de04c0a4","reviewDecisionSha256":"f8b05ac59fe9d5dcd71992f0a30cb27e93e329e00faa45e746a1b2bc9dab25e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q048","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q048","questionNumber":148,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir yorumu yalnız adına bakarak değil odaklandığı sorun, kullandığı yöntem ve amaç bakımından sınıflandırmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-048","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"770b3894281a423e151a5ef7bdebd63db81c954dee10698d803a60c6832fa497","reviewDecisionSha256":"cbf2f8c261cc3ca131876113e1aed10ba6080da7eac418884e68d2db1f895446","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:770b3894281a423e151a5ef7bdebd63db81c954dee10698d803a60c6832fa497","reviewedHash":"sha256:770b3894281a423e151a5ef7bdebd63db81c954dee10698d803a60c6832fa497","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbf2f8c261cc3ca131876113e1aed10ba6080da7eac418884e68d2db1f895446; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q048","contentProjectionSha256":"770b3894281a423e151a5ef7bdebd63db81c954dee10698d803a60c6832fa497","reviewDecisionSha256":"cbf2f8c261cc3ca131876113e1aed10ba6080da7eac418884e68d2db1f895446","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q049","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q049","questionNumber":149,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bir söz veya uygulamayı sahibine ve güvenilir kaynağa dayandırıp tarihsel bağlamıyla yorumlamak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-049","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18e6daa5918193c0726702c9a74cfe38fbc4bffc328345e7a1af63f2a403f70b","reviewDecisionSha256":"0cdcc0e867a90e1462a952ec908fbe7df2abc037f19519278fd8fcff80cd60b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:18e6daa5918193c0726702c9a74cfe38fbc4bffc328345e7a1af63f2a403f70b","reviewedHash":"sha256:18e6daa5918193c0726702c9a74cfe38fbc4bffc328345e7a1af63f2a403f70b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0cdcc0e867a90e1462a952ec908fbe7df2abc037f19519278fd8fcff80cd60b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q049","contentProjectionSha256":"18e6daa5918193c0726702c9a74cfe38fbc4bffc328345e7a1af63f2a403f70b","reviewDecisionSha256":"0cdcc0e867a90e1462a952ec908fbe7df2abc037f19519278fd8fcff80cd60b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q050","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q050","questionNumber":150,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Topluluğun kendi kurumsal kaynakları ile akademik ve resmî bilgileri karşılaştırıp genelleyici yargılardan kaçınmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-050","authoringTemplateId":"g6-b02-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee8156dee8b2923a6428eeb0732be9bc3753d1f6bdadb4d8c45bb7cf9c7a63cd","reviewDecisionSha256":"1999f19e1363aabfd0975794ad589c62912064c2eff630321d42ccc68b222370","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ee8156dee8b2923a6428eeb0732be9bc3753d1f6bdadb4d8c45bb7cf9c7a63cd","reviewedHash":"sha256:ee8156dee8b2923a6428eeb0732be9bc3753d1f6bdadb4d8c45bb7cf9c7a63cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1999f19e1363aabfd0975794ad589c62912064c2eff630321d42ccc68b222370; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q050","contentProjectionSha256":"ee8156dee8b2923a6428eeb0732be9bc3753d1f6bdadb4d8c45bb7cf9c7a63cd","reviewDecisionSha256":"1999f19e1363aabfd0975794ad589c62912064c2eff630321d42ccc68b222370","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q051","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q051","questionNumber":151,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Ayrıca Hira’da ilk vahiy, yakın çevreye ve sonra açıktan davet, baskılar, Habeşistan hicretleri, boykot ve Akabe görüşmeleri yer alıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Olayları tarihsel sıra, neden ve sonuç ilişkisiyle düzenleyip güvenilir siyer kaynaklarıyla doğrulamak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-051","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2ca4c6b8095321a53319f60aea538a76de5126bbd128f0f2561c583eccfcf2f","reviewDecisionSha256":"4fbce9c1e9cd0ebb22399cfa64cef03ca739f9e85ce4863c51e3c3ffd3b1cd79","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c2ca4c6b8095321a53319f60aea538a76de5126bbd128f0f2561c583eccfcf2f","reviewedHash":"sha256:c2ca4c6b8095321a53319f60aea538a76de5126bbd128f0f2561c583eccfcf2f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4fbce9c1e9cd0ebb22399cfa64cef03ca739f9e85ce4863c51e3c3ffd3b1cd79; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q051","contentProjectionSha256":"c2ca4c6b8095321a53319f60aea538a76de5126bbd128f0f2561c583eccfcf2f","reviewDecisionSha256":"4fbce9c1e9cd0ebb22399cfa64cef03ca739f9e85ce4863c51e3c3ffd3b1cd79","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q052","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q052","questionNumber":152,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Ayrıca Medine’ye göç için izin, yol arkadaşı, rehber, güzergâh, emanetlerin iadesi ve tedbirlerin planlandığı anlatılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Hicreti değerlendirirken sebeplerini, alınan tedbirleri ve Medine’de doğurduğu sonuçları birlikte incelemek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-052","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa73c9df1cf1252f71661fb141b6edacd307453c41391eb2111921d35cd604bb","reviewDecisionSha256":"111d13359fc399d9dec8224196e4abd9064c5f2fa37bfca04680501510f8f71d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fa73c9df1cf1252f71661fb141b6edacd307453c41391eb2111921d35cd604bb","reviewedHash":"sha256:fa73c9df1cf1252f71661fb141b6edacd307453c41391eb2111921d35cd604bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:111d13359fc399d9dec8224196e4abd9064c5f2fa37bfca04680501510f8f71d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q052","contentProjectionSha256":"fa73c9df1cf1252f71661fb141b6edacd307453c41391eb2111921d35cd604bb","reviewDecisionSha256":"111d13359fc399d9dec8224196e4abd9064c5f2fa37bfca04680501510f8f71d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q053","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q053","questionNumber":153,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Ayrıca Mescid-i Nebevi, muhacir-ensar kardeşliği, Medine’de birlikte yaşama ilkeleri, savunma ve barış girişimleri birbiriyle ilişkilendiriliyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Olayları yalnız savaş başlığına indirmeden kurumlaşma, anlaşmalar, dayanışma ve tebliğ boyutlarıyla birlikte yapılandırmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-053","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2ddec15e7352b46af8fbc01b5e34db39d12017d87fdd43bf683ac9c8470c61b","reviewDecisionSha256":"472e644bbb3d38cc44478cd819cb59cdde37b901c1a4a0e00e74570cfed225a9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c2ddec15e7352b46af8fbc01b5e34db39d12017d87fdd43bf683ac9c8470c61b","reviewedHash":"sha256:c2ddec15e7352b46af8fbc01b5e34db39d12017d87fdd43bf683ac9c8470c61b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:472e644bbb3d38cc44478cd819cb59cdde37b901c1a4a0e00e74570cfed225a9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q053","contentProjectionSha256":"c2ddec15e7352b46af8fbc01b5e34db39d12017d87fdd43bf683ac9c8470c61b","reviewDecisionSha256":"472e644bbb3d38cc44478cd819cb59cdde37b901c1a4a0e00e74570cfed225a9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q054","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q054","questionNumber":154,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Ayrıca Surede Allah’ın yardımı ve fetih geldiğinde insanların dine yöneldiği, ardından Allah’ı överek tesbih etme ve bağışlanma dileme buyuruluyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sureyi bütün ayet ilişkisiyle okuyup başarıyı sorumluluk, tevazu ve şükür davranışına dönüştürmek gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-054","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6c53a9b911b46f20458d64701e0e6aee22945a252c56b2085a830fa3901c8fb","reviewDecisionSha256":"d96f86f9890ff16673510a988d5c70f89e66453fc3ef44e4beaf945d987345a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e6c53a9b911b46f20458d64701e0e6aee22945a252c56b2085a830fa3901c8fb","reviewedHash":"sha256:e6c53a9b911b46f20458d64701e0e6aee22945a252c56b2085a830fa3901c8fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d96f86f9890ff16673510a988d5c70f89e66453fc3ef44e4beaf945d987345a8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q054","contentProjectionSha256":"e6c53a9b911b46f20458d64701e0e6aee22945a252c56b2085a830fa3901c8fb","reviewDecisionSha256":"d96f86f9890ff16673510a988d5c70f89e66453fc3ef44e4beaf945d987345a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q055","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q055","questionNumber":155,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Uygulamada “Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez.","İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-055","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"75ac6de1cf14d3bbe96a3c353b14148034ea2f2ce682a66ba877f7bb037d4a3c","reviewDecisionSha256":"675a484ce8500642cf01334de457306959510fc621d863ab0a0f146cfd45a5a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:75ac6de1cf14d3bbe96a3c353b14148034ea2f2ce682a66ba877f7bb037d4a3c","reviewedHash":"sha256:75ac6de1cf14d3bbe96a3c353b14148034ea2f2ce682a66ba877f7bb037d4a3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:675a484ce8500642cf01334de457306959510fc621d863ab0a0f146cfd45a5a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q055","contentProjectionSha256":"75ac6de1cf14d3bbe96a3c353b14148034ea2f2ce682a66ba877f7bb037d4a3c","reviewDecisionSha256":"675a484ce8500642cf01334de457306959510fc621d863ab0a0f146cfd45a5a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q056","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q056","questionNumber":156,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — neden-sonuç ilişkisi — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Ayrıca Yahudilik için sinagog ve Tevrat, Hristiyanlık için kilise ve İncil; Hinduizm ve Budizm için kendi tarihsel-kültürel kavramları kaynaklı biçimde veriliyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Resmî, akademik ve geleneğin kendi güvenilir kaynaklarını karşılaştırıp küçümseyici genellemelerden kaçınmak gerekir. Kararın dayanağı neden-sonuç ilişkisi bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve neden-sonuç ilişkisi ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-056","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6f9a5c77dc9780af621caeec3769df5846b5375f2e4c8171c3b0fc8dcede891","reviewDecisionSha256":"c59a2cd614a213c2929a2850c65f7eead5e006729d9e05a4e1838211fa753ad3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e6f9a5c77dc9780af621caeec3769df5846b5375f2e4c8171c3b0fc8dcede891","reviewedHash":"sha256:e6f9a5c77dc9780af621caeec3769df5846b5375f2e4c8171c3b0fc8dcede891","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c59a2cd614a213c2929a2850c65f7eead5e006729d9e05a4e1838211fa753ad3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q056","contentProjectionSha256":"e6f9a5c77dc9780af621caeec3769df5846b5375f2e4c8171c3b0fc8dcede891","reviewDecisionSha256":"c59a2cd614a213c2929a2850c65f7eead5e006729d9e05a4e1838211fa753ad3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q057","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q057","questionNumber":157,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Ayrıca Cebrâil için vahyi iletme, İsrâfil için sûra üfleme, Kirâmen Kâtibîn için davranışları kaydetme görevleri yazılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Kararın dayanağı bireysel sorumluluk bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Her meleği güvenilir kaynakta belirtilen göreviyle eşleştirip kaynağı belirsiz özellik eklememek gerekir. Kararın dayanağı bireysel sorumluluk bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; melekleri sınıflandırabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-057","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1ba1edfb1799eec5e6ce4c6c12853658761544ccfaccda9bd8242f4699c9d7d","reviewDecisionSha256":"a93681257efc422b699566c0219b3b6e68712e6d703692741d967e5e356231cc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b1ba1edfb1799eec5e6ce4c6c12853658761544ccfaccda9bd8242f4699c9d7d","reviewedHash":"sha256:b1ba1edfb1799eec5e6ce4c6c12853658761544ccfaccda9bd8242f4699c9d7d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a93681257efc422b699566c0219b3b6e68712e6d703692741d967e5e356231cc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q057","contentProjectionSha256":"b1ba1edfb1799eec5e6ce4c6c12853658761544ccfaccda9bd8242f4699c9d7d","reviewDecisionSha256":"a93681257efc422b699566c0219b3b6e68712e6d703692741d967e5e356231cc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q058","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q058","questionNumber":158,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Ayrıca Ölüm ve kabir hayatından sonra kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap aşamalarının geldiği belirtiliyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Kararın dayanağı bireysel sorumluluk bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşamaları güvenilir kaynakta verilen anlam ve zaman ilişkisine göre sıralamak, kesin tarihi bilinmeyen olaylara tarih uydurmamak gerekir. Kararın dayanağı bireysel sorumluluk bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-058","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8ce159392eedcc02eb9a644ac8357b6c9043b144eed7f0281c17f655fc774ad","reviewDecisionSha256":"26ae3ab4dbde9f138d5d4f4775d53773726d1e979ceefebc95dc397aa0f91db4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a8ce159392eedcc02eb9a644ac8357b6c9043b144eed7f0281c17f655fc774ad","reviewedHash":"sha256:a8ce159392eedcc02eb9a644ac8357b6c9043b144eed7f0281c17f655fc774ad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:26ae3ab4dbde9f138d5d4f4775d53773726d1e979ceefebc95dc397aa0f91db4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q058","contentProjectionSha256":"a8ce159392eedcc02eb9a644ac8357b6c9043b144eed7f0281c17f655fc774ad","reviewDecisionSha256":"26ae3ab4dbde9f138d5d4f4775d53773726d1e979ceefebc95dc397aa0f91db4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q059","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q059","questionNumber":159,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Ayrıca Emaneti koruyan, haksızlıktan kaçınan ve yaptığı davranışın sorumluluğunu üstlenen örnekler öne çıkıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Kararın dayanağı bireysel sorumluluk bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir karar verirken hakkaniyet, sorumluluk ve sonuçları gözetmek; inancı başkasını yargılama aracına dönüştürmemek gerekir. Kararın dayanağı bireysel sorumluluk bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-059","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fef3893e3ce94c808e95f5ba4c4a4165ebd1fa08d74037c7e93b0ec3d7069558","reviewDecisionSha256":"3b90b5b4c93317c90d57cca1f3d2b01d677372757cb56e82aba4f27c9191efdb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fef3893e3ce94c808e95f5ba4c4a4165ebd1fa08d74037c7e93b0ec3d7069558","reviewedHash":"sha256:fef3893e3ce94c808e95f5ba4c4a4165ebd1fa08d74037c7e93b0ec3d7069558","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b90b5b4c93317c90d57cca1f3d2b01d677372757cb56e82aba4f27c9191efdb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q059","contentProjectionSha256":"fef3893e3ce94c808e95f5ba4c4a4165ebd1fa08d74037c7e93b0ec3d7069558","reviewDecisionSha256":"3b90b5b4c93317c90d57cca1f3d2b01d677372757cb56e82aba4f27c9191efdb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q060","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q060","questionNumber":160,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor. Uygulamada “İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Ayrıca Surede insanların Rabbi, Meliki ve İlahı olan Allah’a; cinlerden ve insanlardan gelebilen vesvesenin şerrinden sığınma anlatılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Kararın dayanağı bireysel sorumluluk bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sureyi anlamıyla okuyup vesveseyi fark ederken doğru bilgiye, duaya ve sorumlu davranışa birlikte yönelmek gerekir. Kararın dayanağı bireysel sorumluluk bakımından da açıkça belirtilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-060","authoringTemplateId":"g6-b02-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ff92d577b4344493b4aee74654e9604af9e9369bde01f39e0c6a5921168d65f","reviewDecisionSha256":"b3c69cddd6fd2d7b7f6cdd61170c6714dc264df2915b5f94db3f9a523065e793","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8ff92d577b4344493b4aee74654e9604af9e9369bde01f39e0c6a5921168d65f","reviewedHash":"sha256:8ff92d577b4344493b4aee74654e9604af9e9369bde01f39e0c6a5921168d65f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3c69cddd6fd2d7b7f6cdd61170c6714dc264df2915b5f94db3f9a523065e793; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q060","contentProjectionSha256":"8ff92d577b4344493b4aee74654e9604af9e9369bde01f39e0c6a5921168d65f","reviewDecisionSha256":"b3c69cddd6fd2d7b7f6cdd61170c6714dc264df2915b5f94db3f9a523065e793","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q061","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q061","questionNumber":161,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — bireysel sorumluluk hakkında 2. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-061","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q061.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Ayrıca İhram, tavaf ve sa’y iki ibadette de bulunurken Arafat vakfesi haccın temel uygulamalarından biri olarak gösteriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c421fbb67570b2d001acbaf22f1bd8d9fba9c8fac5cf9d54ac30791c34fc331a","reviewDecisionSha256":"1ee395f945f291e671e6a3b258f159751f5f914c184404b13d62351236ddf3ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c421fbb67570b2d001acbaf22f1bd8d9fba9c8fac5cf9d54ac30791c34fc331a","reviewedHash":"sha256:c421fbb67570b2d001acbaf22f1bd8d9fba9c8fac5cf9d54ac30791c34fc331a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1ee395f945f291e671e6a3b258f159751f5f914c184404b13d62351236ddf3ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q061","contentProjectionSha256":"c421fbb67570b2d001acbaf22f1bd8d9fba9c8fac5cf9d54ac30791c34fc331a","reviewDecisionSha256":"1ee395f945f291e671e6a3b258f159751f5f914c184404b13d62351236ddf3ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q062","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q062","questionNumber":162,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 2. kanıt çalışması kanıtı kurban ibadetini yapılandırabilme — bireysel sorumluluk kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kurban ibadetini yapılandırabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-062","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q062.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Ayrıca Niyet, Allah’a yakınlaşma bilinci, ibadet şartları ve ihtiyaç sahipleriyle paylaşma birlikte ele alınıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de14220bc3a3bbd1440156dc4ca08512bc631014c19564b455aa15036faa5fd5","reviewDecisionSha256":"4b77fe24ad706fd0760e1ad21537213be7d3dcf6d6265b2072b0ca8709013093","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de14220bc3a3bbd1440156dc4ca08512bc631014c19564b455aa15036faa5fd5","reviewedHash":"sha256:de14220bc3a3bbd1440156dc4ca08512bc631014c19564b455aa15036faa5fd5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b77fe24ad706fd0760e1ad21537213be7d3dcf6d6265b2072b0ca8709013093; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q062","contentProjectionSha256":"de14220bc3a3bbd1440156dc4ca08512bc631014c19564b455aa15036faa5fd5","reviewDecisionSha256":"4b77fe24ad706fd0760e1ad21537213be7d3dcf6d6265b2072b0ca8709013093","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q063","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q063","questionNumber":163,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Aşağıdaki tabloda hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — bireysel sorumluluk bağlamındaki durum ile gözlem 2. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-063","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q063.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Ayrıca Hacı uğurlama ve karşılama gelenekleri, bayramlaşma, kurban etini paylaşma ve ihtiyaç sahibini gözetme örnekleri kaydediliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08ffd17f6fcb5a6058ad11fdb3412f8f65dbd6748b02dab1b867b02ba1175b66","reviewDecisionSha256":"57b47e3a4eb3b4a741518355995b656f2412c2c2fd6a56216e3d1ac4c9afc7e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:08ffd17f6fcb5a6058ad11fdb3412f8f65dbd6748b02dab1b867b02ba1175b66","reviewedHash":"sha256:08ffd17f6fcb5a6058ad11fdb3412f8f65dbd6748b02dab1b867b02ba1175b66","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:57b47e3a4eb3b4a741518355995b656f2412c2c2fd6a56216e3d1ac4c9afc7e7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q063","contentProjectionSha256":"08ffd17f6fcb5a6058ad11fdb3412f8f65dbd6748b02dab1b867b02ba1175b66","reviewDecisionSha256":"57b47e3a4eb3b4a741518355995b656f2412c2c2fd6a56216e3d1ac4c9afc7e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q064","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q064","questionNumber":164,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme için 2. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir.","Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-064","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b02.q064.h1","tr.g07.bank.fen.b02.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b02.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1edf9901a6978b5b15d9eee334bc3782d83b82849e0184f4accd07bcc126af5","reviewDecisionSha256":"a0a8d10fe095571710ecb8a549e55527534362eccb178f1574e862bfdab8396b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c1edf9901a6978b5b15d9eee334bc3782d83b82849e0184f4accd07bcc126af5","reviewedHash":"sha256:c1edf9901a6978b5b15d9eee334bc3782d83b82849e0184f4accd07bcc126af5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0a8d10fe095571710ecb8a549e55527534362eccb178f1574e862bfdab8396b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q064","contentProjectionSha256":"c1edf9901a6978b5b15d9eee334bc3782d83b82849e0184f4accd07bcc126af5","reviewDecisionSha256":"a0a8d10fe095571710ecb8a549e55527534362eccb178f1574e862bfdab8396b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q065","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q065","questionNumber":165,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 2. kanıt çalışması kanıtına göre kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — bireysel sorumluluk hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-065","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q065.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Ayrıca Surede ibadet konusunda açık bir ayrım yapılırken herkesin kendi inanç tercihinden sorumlu olduğu anlamı öne çıkıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"936b47a6476b2add47b61c3669ce8256b2a1c3d018450435752623fc1c02e73c","reviewDecisionSha256":"4b8efd31b97702529041aa35d5bb0f7f32029b63d6db8fb0a86af68849af2553","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:936b47a6476b2add47b61c3669ce8256b2a1c3d018450435752623fc1c02e73c","reviewedHash":"sha256:936b47a6476b2add47b61c3669ce8256b2a1c3d018450435752623fc1c02e73c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b8efd31b97702529041aa35d5bb0f7f32029b63d6db8fb0a86af68849af2553; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q065","contentProjectionSha256":"936b47a6476b2add47b61c3669ce8256b2a1c3d018450435752623fc1c02e73c","reviewDecisionSha256":"4b8efd31b97702529041aa35d5bb0f7f32029b63d6db8fb0a86af68849af2553","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q066","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q066","questionNumber":166,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — bireysel sorumluluk hakkında 2. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-066","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q066.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Ayrıca Dil, yaşanılan çevre, tarihsel şartlar, yöntem ve insan anlayışındaki farklılıkların yorumları etkileyebildiği görülüyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"caf498b80a3249a67aa15f4f1b5903d017e74bd696c2aa5471509d84d048fae4","reviewDecisionSha256":"271e384d332f7af0c86c95899a1f1475436081f334023e61afbecfb5da94aa3d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:caf498b80a3249a67aa15f4f1b5903d017e74bd696c2aa5471509d84d048fae4","reviewedHash":"sha256:caf498b80a3249a67aa15f4f1b5903d017e74bd696c2aa5471509d84d048fae4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:271e384d332f7af0c86c95899a1f1475436081f334023e61afbecfb5da94aa3d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q066","contentProjectionSha256":"caf498b80a3249a67aa15f4f1b5903d017e74bd696c2aa5471509d84d048fae4","reviewDecisionSha256":"271e384d332f7af0c86c95899a1f1475436081f334023e61afbecfb5da94aa3d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q067","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q067","questionNumber":167,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 2. kanıt çalışması kanıtı islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — bireysel sorumluluk kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-067","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q067.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Ayrıca İnanç konularına odaklanan itikadi, ibadet ve uygulamaya odaklanan fıkhi, manevi eğitime odaklanan tasavvufi yorumlar ayrılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"172ea31e49d925c5037560238b89cdc0e4ca73a4bee335d7f3f2a10fa9a18b01","reviewDecisionSha256":"21e78038bf407734ed30df18cc3346940c8c8c975d099c3ba8a99ef4c2f0921f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:172ea31e49d925c5037560238b89cdc0e4ca73a4bee335d7f3f2a10fa9a18b01","reviewedHash":"sha256:172ea31e49d925c5037560238b89cdc0e4ca73a4bee335d7f3f2a10fa9a18b01","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21e78038bf407734ed30df18cc3346940c8c8c975d099c3ba8a99ef4c2f0921f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q067","contentProjectionSha256":"172ea31e49d925c5037560238b89cdc0e4ca73a4bee335d7f3f2a10fa9a18b01","reviewDecisionSha256":"21e78038bf407734ed30df18cc3346940c8c8c975d099c3ba8a99ef4c2f0921f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q068","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q068","questionNumber":168,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Aşağıdaki tabloda kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — bireysel sorumluluk bağlamındaki durum ile gözlem 2. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tasavvufi yorumlar insanın manevi ve ahlaki gelişimini; sevgi, samimiyet ve güzel davranışla ilişkilendirir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-068","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q068.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir kültür etkinliğinde tasavvufi düşüncenin temsilcileri ve ortak değerleri araştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Ayrıca Yunus Emre, Mevlânâ, Hacı Bektaş Veli ve Ahmet Yesevi’nin sevgi, ahlak, gönül eğitimi ve birlik vurguları örnekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5dad0908ab0c323e2bd2a908d5e559262bc9b0ed2248009f92320a342aa02677","reviewDecisionSha256":"4da4cd1b1b96156681bf55c872b060dd03a67d0f1ff4ce4ffee69b0faac0a788","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5dad0908ab0c323e2bd2a908d5e559262bc9b0ed2248009f92320a342aa02677","reviewedHash":"sha256:5dad0908ab0c323e2bd2a908d5e559262bc9b0ed2248009f92320a342aa02677","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4da4cd1b1b96156681bf55c872b060dd03a67d0f1ff4ce4ffee69b0faac0a788; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q068","contentProjectionSha256":"5dad0908ab0c323e2bd2a908d5e559262bc9b0ed2248009f92320a342aa02677","reviewDecisionSha256":"4da4cd1b1b96156681bf55c872b060dd03a67d0f1ff4ce4ffee69b0faac0a788","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q069","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q069","questionNumber":169,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Aşağıdaki tabloda alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — bireysel sorumluluk için 2. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Alevilik-Bektaşilik hakkında bilgi, kavramları kendi bağlamında açıklayan güvenilir ve çoğul kaynaklardan toplanmalıdır. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-069","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q069.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Alevilik-Bektaşilik hakkında sosyal medyadaki tek bir anonim paylaşımı kaynak sayıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Ayrıca Cem, cemevi, dede, semah, gülbank ve musahiplik kavramları farklı güvenilir kaynaklarda bağlamlarıyla karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"025f712d3ba7510122ea683e90369612c6d7c1aaafa744e0eb5209aa3819af46","reviewDecisionSha256":"abfb00d8a154b07a4afee80940edf7370abee55242f4a028bc34a9907adcc50c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:025f712d3ba7510122ea683e90369612c6d7c1aaafa744e0eb5209aa3819af46","reviewedHash":"sha256:025f712d3ba7510122ea683e90369612c6d7c1aaafa744e0eb5209aa3819af46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:abfb00d8a154b07a4afee80940edf7370abee55242f4a028bc34a9907adcc50c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q069","contentProjectionSha256":"025f712d3ba7510122ea683e90369612c6d7c1aaafa744e0eb5209aa3819af46","reviewDecisionSha256":"abfb00d8a154b07a4afee80940edf7370abee55242f4a028bc34a9907adcc50c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q070","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q070","questionNumber":170,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 2. kanıt çalışması kanıtına göre Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme — bireysel sorumluluk hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Mekke dönemi tebliğin başlaması, ilk Müslümanların oluşması ve baskılar karşısında sabırlı mücadelenin geliştiği dönemdir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-070","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q070.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir tarih şeridinde Hz. Muhammed’in Mekke dönemindeki gelişmeler sıralanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Ayrıca Hira’da ilk vahiy, yakın çevreye ve sonra açıktan davet, baskılar, Habeşistan hicretleri, boykot ve Akabe görüşmeleri yer alıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"492aa66cfa89b11cb6dcc646824d259591cd62c2c809eb18eb90036a803d2b05","reviewDecisionSha256":"7c8e814ca6491d0949ae992d8e0df1b63a9e164b28e7848fce6a78b020a9b7c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:492aa66cfa89b11cb6dcc646824d259591cd62c2c809eb18eb90036a803d2b05","reviewedHash":"sha256:492aa66cfa89b11cb6dcc646824d259591cd62c2c809eb18eb90036a803d2b05","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c8e814ca6491d0949ae992d8e0df1b63a9e164b28e7848fce6a78b020a9b7c8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q070","contentProjectionSha256":"492aa66cfa89b11cb6dcc646824d259591cd62c2c809eb18eb90036a803d2b05","reviewDecisionSha256":"7c8e814ca6491d0949ae992d8e0df1b63a9e164b28e7848fce6a78b020a9b7c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q071","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q071","questionNumber":171,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — bireysel sorumluluk hakkında 2. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Hicret 622 yılında Mekke’den Medine’ye yapılan; inanç özgürlüğü ve yeni toplum düzeni açısından dönüm noktası olan planlı göçtür. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-071","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q071.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci hicreti plansız bir kaçış olarak nitelendiriyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Ayrıca Medine’ye göç için izin, yol arkadaşı, rehber, güzergâh, emanetlerin iadesi ve tedbirlerin planlandığı anlatılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"486c782c1490b6aac24cbc21da749601c33df9868d90b2808abdbfbdbd6785de","reviewDecisionSha256":"6adacf8f8a3a90822408832602dda05ddf7c549b4ed234f1cdd74e5725d23af5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:486c782c1490b6aac24cbc21da749601c33df9868d90b2808abdbfbdbd6785de","reviewedHash":"sha256:486c782c1490b6aac24cbc21da749601c33df9868d90b2808abdbfbdbd6785de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6adacf8f8a3a90822408832602dda05ddf7c549b4ed234f1cdd74e5725d23af5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q071","contentProjectionSha256":"486c782c1490b6aac24cbc21da749601c33df9868d90b2808abdbfbdbd6785de","reviewDecisionSha256":"6adacf8f8a3a90822408832602dda05ddf7c549b4ed234f1cdd74e5725d23af5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q072","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q072","questionNumber":172,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 2. kanıt çalışması kanıtı pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler.","A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-072","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b02.q072.h1","tr.g07.bank.fen.b02.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b02.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e631019997731db0bec0a6ac3e1a9052260e3edf8cc6dabad9e06c54db483ea9","reviewDecisionSha256":"f300a1773bab6d902ac2a83934ee17c70d1a2f11092feb4eb49399bd14af7231","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e631019997731db0bec0a6ac3e1a9052260e3edf8cc6dabad9e06c54db483ea9","reviewedHash":"sha256:e631019997731db0bec0a6ac3e1a9052260e3edf8cc6dabad9e06c54db483ea9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f300a1773bab6d902ac2a83934ee17c70d1a2f11092feb4eb49399bd14af7231; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q072","contentProjectionSha256":"e631019997731db0bec0a6ac3e1a9052260e3edf8cc6dabad9e06c54db483ea9","reviewDecisionSha256":"f300a1773bab6d902ac2a83934ee17c70d1a2f11092feb4eb49399bd14af7231","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q073","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q073","questionNumber":173,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Aşağıdaki tabloda Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme — bireysel sorumluluk bağlamındaki durum ile gözlem 2. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Medine dönemi ibadet, eğitim, dayanışma, birlikte yaşama ve toplum güvenliğine yönelik kurum ve ilkelerin geliştiği dönemdir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-073","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q073.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir sınıf Medine dönemindeki toplumsal düzenlemeleri ilişki haritasına aktarıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Ayrıca Mescid-i Nebevi, muhacir-ensar kardeşliği, Medine’de birlikte yaşama ilkeleri, savunma ve barış girişimleri birbiriyle ilişkilendiriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5473d600eae1d463af06a001e71acab7777f01d7dce91dc13cc6249c38522aa","reviewDecisionSha256":"ac9fe85b760d177659b88740b9123cb84ef16b22bb3cff02eef9fa75a326e14a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f5473d600eae1d463af06a001e71acab7777f01d7dce91dc13cc6249c38522aa","reviewedHash":"sha256:f5473d600eae1d463af06a001e71acab7777f01d7dce91dc13cc6249c38522aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ac9fe85b760d177659b88740b9123cb84ef16b22bb3cff02eef9fa75a326e14a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q073","contentProjectionSha256":"f5473d600eae1d463af06a001e71acab7777f01d7dce91dc13cc6249c38522aa","reviewDecisionSha256":"ac9fe85b760d177659b88740b9123cb84ef16b22bb3cff02eef9fa75a326e14a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q074","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q074","questionNumber":174,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Aşağıdaki tabloda nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — bireysel sorumluluk için 2. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Nasr suresi başarı karşısında kibir yerine Allah’a şükür, tesbih ve istiğfarla yönelmeyi öğretir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Nasr suresi başarı karşısında kibir yerine Allah’a şükür, tesbih ve istiğfarla yönelmeyi öğretir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-074","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q074.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nasr suresini başarıdan sonra övünmeyi öğreten bir metin sanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Ayrıca Surede Allah’ın yardımı ve fetih geldiğinde insanların dine yöneldiği, ardından Allah’ı överek tesbih etme ve bağışlanma dileme buyuruluyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b18ffb8a521da359644c819f8892baa574c0b8c650047d45636b0e029e1fe3b4","reviewDecisionSha256":"705287a17bbe9b6d8d65bb604846249e98f353246b9a3b1fd1e7b52accf4e9b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b18ffb8a521da359644c819f8892baa574c0b8c650047d45636b0e029e1fe3b4","reviewedHash":"sha256:b18ffb8a521da359644c819f8892baa574c0b8c650047d45636b0e029e1fe3b4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:705287a17bbe9b6d8d65bb604846249e98f353246b9a3b1fd1e7b52accf4e9b4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q074","contentProjectionSha256":"b18ffb8a521da359644c819f8892baa574c0b8c650047d45636b0e029e1fe3b4","reviewDecisionSha256":"705287a17bbe9b6d8d65bb604846249e98f353246b9a3b1fd1e7b52accf4e9b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q075","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q075","questionNumber":175,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — bireysel sorumluluk — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 2. kanıt çalışması kanıtına göre yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — bireysel sorumluluk hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Dinler hakkında bilgi toplarken her geleneği kendi kaynak ve kavramları içinde tanıtmak, benzerlik ve farkları ortak ölçütlerle karşılaştırmak gerekir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Dinler hakkında bilgi toplarken her geleneği kendi kaynak ve kavramları içinde tanıtmak, benzerlik ve farkları ortak ölçütlerle karşılaştırmak gerekir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın bireysel sorumluluk bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve bireysel sorumluluk ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — bireysel sorumluluk bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-075","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q075.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bireysel sorumluluk odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma tablosunda dört din hakkında ibadet yeri, kutsal metin ve temel kavram bilgileri karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Ayrıca Yahudilik için sinagog ve Tevrat, Hristiyanlık için kilise ve İncil; Hinduizm ve Budizm için kendi tarihsel-kültürel kavramları kaynaklı biçimde veriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67e9a6f90810619f75f338281c193634b25fc7535dbc07775925fc3c4fd210f4","reviewDecisionSha256":"19698e14c453a3117aa69c6176cfb3a4f96e9b16e9e93540b2059ffbdaeeccbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:67e9a6f90810619f75f338281c193634b25fc7535dbc07775925fc3c4fd210f4","reviewedHash":"sha256:67e9a6f90810619f75f338281c193634b25fc7535dbc07775925fc3c4fd210f4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19698e14c453a3117aa69c6176cfb3a4f96e9b16e9e93540b2059ffbdaeeccbb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q075","contentProjectionSha256":"67e9a6f90810619f75f338281c193634b25fc7535dbc07775925fc3c4fd210f4","reviewDecisionSha256":"19698e14c453a3117aa69c6176cfb3a4f96e9b16e9e93540b2059ffbdaeeccbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q076","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q076","questionNumber":176,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda melekleri sınıflandırabilme — tarihsel bağlam hakkında 2. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Melekler ortak özelliklerinin yanında kaynaklarda bildirilen görevlerine göre sınıflandırılabilir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; melekleri sınıflandırabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-076","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q076.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci melekleri görevlerine göre eşleştiren bir kart hazırlıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Ayrıca Cebrâil için vahyi iletme, İsrâfil için sûra üfleme, Kirâmen Kâtibîn için davranışları kaydetme görevleri yazılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dccd5e21f1b72ab449bee77d676368ffc1d95774b7bf1ce50d0e57879b385945","reviewDecisionSha256":"69b70b5640e24dba25c306d6155528b00817bc7736795fab79576692d24852a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dccd5e21f1b72ab449bee77d676368ffc1d95774b7bf1ce50d0e57879b385945","reviewedHash":"sha256:dccd5e21f1b72ab449bee77d676368ffc1d95774b7bf1ce50d0e57879b385945","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69b70b5640e24dba25c306d6155528b00817bc7736795fab79576692d24852a6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q076","contentProjectionSha256":"dccd5e21f1b72ab449bee77d676368ffc1d95774b7bf1ce50d0e57879b385945","reviewDecisionSha256":"69b70b5640e24dba25c306d6155528b00817bc7736795fab79576692d24852a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q077","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q077","questionNumber":177,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 2. kanıt çalışması kanıtı ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — tarihsel bağlam kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ahiret hayatı ölüm, kabir hayatı, kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap gibi ilişkili aşamalarla açıklanır. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-077","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q077.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir zaman şeridinde ölümden sonraki hayatın aşamaları karışık yerleştiriliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Ayrıca Ölüm ve kabir hayatından sonra kıyamet, yeniden diriliş, mahşer ve hesap aşamalarının geldiği belirtiliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b4ab2fb3d1573f1a9ac897904d26fb217c5ae581cc989ebf946f2980c52c95a8","reviewDecisionSha256":"73e9741ee20e8a9f0f864c19d6620f6e42ad17d326b73758f04cb186abc843bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b4ab2fb3d1573f1a9ac897904d26fb217c5ae581cc989ebf946f2980c52c95a8","reviewedHash":"sha256:b4ab2fb3d1573f1a9ac897904d26fb217c5ae581cc989ebf946f2980c52c95a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73e9741ee20e8a9f0f864c19d6620f6e42ad17d326b73758f04cb186abc843bf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q077","contentProjectionSha256":"b4ab2fb3d1573f1a9ac897904d26fb217c5ae581cc989ebf946f2980c52c95a8","reviewDecisionSha256":"73e9741ee20e8a9f0f864c19d6620f6e42ad17d326b73758f04cb186abc843bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q078","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q078","questionNumber":178,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — tarihsel bağlam bağlamındaki durum ile gözlem 2. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Melek ve ahiret inancı, insanın davranışlarının anlam ve sorumluluk taşıdığı bilincini destekler. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-078","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q078.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci ahiret inancının günlük davranışa etkisini tartışıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Ayrıca Emaneti koruyan, haksızlıktan kaçınan ve yaptığı davranışın sorumluluğunu üstlenen örnekler öne çıkıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f3e7be1025d01b86cda449d61de432f537dcc52bbd7d4d393983758bf8513d8b","reviewDecisionSha256":"9ae6c26189371bc8d3555e0ed48861f52816583d6061d81704432381aee8c917","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f3e7be1025d01b86cda449d61de432f537dcc52bbd7d4d393983758bf8513d8b","reviewedHash":"sha256:f3e7be1025d01b86cda449d61de432f537dcc52bbd7d4d393983758bf8513d8b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ae6c26189371bc8d3555e0ed48861f52816583d6061d81704432381aee8c917; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q078","contentProjectionSha256":"f3e7be1025d01b86cda449d61de432f537dcc52bbd7d4d393983758bf8513d8b","reviewDecisionSha256":"9ae6c26189371bc8d3555e0ed48861f52816583d6061d81704432381aee8c917","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q079","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q079","questionNumber":179,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Aşağıdaki tabloda nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam için 2. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Nâs suresi, insanın kalbine kuşku ve kötülük fısıldayan vesveseye karşı Allah’a sığınmasını öğretir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-079","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q079.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Nâs suresini yalnız görünür tehlikelerden korunma metni sayıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Ayrıca Surede insanların Rabbi, Meliki ve İlahı olan Allah’a; cinlerden ve insanlardan gelebilen vesvesenin şerrinden sığınma anlatılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9968ea328ea13a79352c166c7a2a607e7aaa5ddddf130b5cf18cd6edeec6b877","reviewDecisionSha256":"d1fde10d1ceb30d015ca961cf0617aa0e28542f825ba2074d2d09aac8d5959ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9968ea328ea13a79352c166c7a2a607e7aaa5ddddf130b5cf18cd6edeec6b877","reviewedHash":"sha256:9968ea328ea13a79352c166c7a2a607e7aaa5ddddf130b5cf18cd6edeec6b877","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d1fde10d1ceb30d015ca961cf0617aa0e28542f825ba2074d2d09aac8d5959ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q079","contentProjectionSha256":"9968ea328ea13a79352c166c7a2a607e7aaa5ddddf130b5cf18cd6edeec6b877","reviewDecisionSha256":"d1fde10d1ceb30d015ca961cf0617aa0e28542f825ba2074d2d09aac8d5959ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q080","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q080","questionNumber":180,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 2. kanıt çalışması kanıtına göre hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — tarihsel bağlam hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Hac ve umre bazı ortak uygulamalar taşır; hac belirli zamanda Arafat vakfesi gibi kendine özgü menasiki de içerir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-080","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q080.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki ibadet kartında hac ile umrenin ortak ve farklı yönleri karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Ayrıca İhram, tavaf ve sa’y iki ibadette de bulunurken Arafat vakfesi haccın temel uygulamalarından biri olarak gösteriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3208bbafa8118df0c3195b799a7882abf3ee05e85941af3ce7a533ff779e586","reviewDecisionSha256":"b4baf67a51ab4f97656056cdef832fa820fa0294faed4a310681bd2b69c0481b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d3208bbafa8118df0c3195b799a7882abf3ee05e85941af3ce7a533ff779e586","reviewedHash":"sha256:d3208bbafa8118df0c3195b799a7882abf3ee05e85941af3ce7a533ff779e586","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4baf67a51ab4f97656056cdef832fa820fa0294faed4a310681bd2b69c0481b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q080","contentProjectionSha256":"d3208bbafa8118df0c3195b799a7882abf3ee05e85941af3ce7a533ff779e586","reviewDecisionSha256":"b4baf67a51ab4f97656056cdef832fa820fa0294faed4a310681bd2b69c0481b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q081","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q081","questionNumber":181,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda kurban ibadetini yapılandırabilme — tarihsel bağlam hakkında 2. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kurban, belirli şartlarla yerine getirilen; kulluk, teslimiyet ve paylaşma anlamı taşıyan bir ibadettir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kurban ibadetini yapılandırabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-081","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q081.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir aile kurban ibadetini yalnız et elde etme faaliyeti olarak açıklıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Ayrıca Niyet, Allah’a yakınlaşma bilinci, ibadet şartları ve ihtiyaç sahipleriyle paylaşma birlikte ele alınıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9eef341ad8e367c1d6913ea8b49b72ba75672ab07de226ca602d47ebd85d24ba","reviewDecisionSha256":"d11ca0b5ad06a1ee93e7fab91410a01db61baa903750817cdc1053b4dba34cc8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9eef341ad8e367c1d6913ea8b49b72ba75672ab07de226ca602d47ebd85d24ba","reviewedHash":"sha256:9eef341ad8e367c1d6913ea8b49b72ba75672ab07de226ca602d47ebd85d24ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d11ca0b5ad06a1ee93e7fab91410a01db61baa903750817cdc1053b4dba34cc8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q081","contentProjectionSha256":"9eef341ad8e367c1d6913ea8b49b72ba75672ab07de226ca602d47ebd85d24ba","reviewDecisionSha256":"d11ca0b5ad06a1ee93e7fab91410a01db61baa903750817cdc1053b4dba34cc8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q082","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q082","questionNumber":182,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-3-kapsam","topic":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme","title":"Hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.3","objectiveId":"DKAB.7.2.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 2. kanıt çalışması kanıtı hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — tarihsel bağlam kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Hac ve kurban ibadetleri toplumda dayanışma, ziyaret, paylaşma ve ortak hatıra oluşturan kültürel yansımalar doğurmuştur. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yerel bir gelenek dinî ibadetin değişmez ve tek biçimidir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hac ve kurbanın toplumdaki dayanışmayla hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kültürel uygulamaları incelerken kaynak ve bağlama bakmak gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hac ve kurban ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-082","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q082.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir araştırma grubu hac ve kurbanın kültürel yansımalarını derliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Kültürel yansımalar saygılı gözlemle ele alınır; yerel gelenek, ibadetin temel hükmü ve ortak değer birbirine karıştırılmaz. Ayrıca Hacı uğurlama ve karşılama gelenekleri, bayramlaşma, kurban etini paylaşma ve ihtiyaç sahibini gözetme örnekleri kaydediliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51a6c70da82459edfa7f06c0c01a2fafc312e34a3e387abbb205097c6bdee77c","reviewDecisionSha256":"7c6fcc730fb413776d08e2e0e6e677d9565fe070297288a3517a2fed2880c7e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:51a6c70da82459edfa7f06c0c01a2fafc312e34a3e387abbb205097c6bdee77c","reviewedHash":"sha256:51a6c70da82459edfa7f06c0c01a2fafc312e34a3e387abbb205097c6bdee77c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c6fcc730fb413776d08e2e0e6e677d9565fe070297288a3517a2fed2880c7e8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q082","contentProjectionSha256":"51a6c70da82459edfa7f06c0c01a2fafc312e34a3e387abbb205097c6bdee77c","reviewDecisionSha256":"7c6fcc730fb413776d08e2e0e6e677d9565fe070297288a3517a2fed2880c7e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q083","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q083","questionNumber":183,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-4-kapsam","topic":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.4","objectiveId":"DKAB.7.2.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","question":"Aşağıdaki tabloda kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam bağlamındaki durum ile gözlem 2. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kâfirûn suresi tevhid inancında kararlılığı bildirir; mesajı hakaret veya baskı olarak yorumlanmaz. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sure insanlara zorla inanç değiştirmeyi emreder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tevhid inancında kararlı olmak başkalarına hakaret etmeyi gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Surenin ibadet ve inanç tercihiyle hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kâfirun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-083","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q083.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Bir öğrenci Kâfirûn suresini farklı inançtaki insanlara hakaret gerekçesi sayıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Sure bağlamından koparılmaz; inanç ilkelerinde açıklık, din ve vicdan alanında saygılı tutumla birlikte değerlendirilir. Ayrıca Surede ibadet konusunda açık bir ayrım yapılırken herkesin kendi inanç tercihinden sorumlu olduğu anlamı öne çıkıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"75b9d775833dd5271f80c7d94530577cf3303469197539f1a7b0477e7af47458","reviewDecisionSha256":"b10f493a8d2e591761bf79c5c2c5e7ba4de593ee9adf7e6468142401dd2f0bbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:75b9d775833dd5271f80c7d94530577cf3303469197539f1a7b0477e7af47458","reviewedHash":"sha256:75b9d775833dd5271f80c7d94530577cf3303469197539f1a7b0477e7af47458","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b10f493a8d2e591761bf79c5c2c5e7ba4de593ee9adf7e6468142401dd2f0bbb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q083","contentProjectionSha256":"75b9d775833dd5271f80c7d94530577cf3303469197539f1a7b0477e7af47458","reviewDecisionSha256":"b10f493a8d2e591761bf79c5c2c5e7ba4de593ee9adf7e6468142401dd2f0bbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q084","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q084","questionNumber":184,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-1-kapsam","topic":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme","title":"Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.1","objectiveId":"DKAB.7.3.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — tarihsel bağlam için 2. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Din ilahi kaynağa, din anlayışı ise insanların o kaynağı anlama ve yorumlama biçimlerine işaret eder. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İnsanların yorumları hiçbir tarihsel veya kültürel etkiden etkilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yorum farkı dinin temel ilkelerinin bütünüyle değiştiğini gösterir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Din ile din anlayışı tamamen aynı kavramdır ve ayrılamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebeplerini anlayabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-084","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q084.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: İki toplum aynı temel dinî kaynağı bazı uygulama ayrıntılarında farklı yorumluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Yorum farklılıkları insan unsuruyla açıklanır; ortak inanç esasları ile değişebilen yorum ve uygulamalar birbirine karıştırılmaz. Ayrıca Dil, yaşanılan çevre, tarihsel şartlar, yöntem ve insan anlayışındaki farklılıkların yorumları etkileyebildiği görülüyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1493351c31836afc4cc67ddd534bee5be3cbc7dda9fad0ee8bab916c68d23c37","reviewDecisionSha256":"03aafdddaa3a22f9708c63faaa1af5b54aae53da301a0aedce240c78fd94a0c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1493351c31836afc4cc67ddd534bee5be3cbc7dda9fad0ee8bab916c68d23c37","reviewedHash":"sha256:1493351c31836afc4cc67ddd534bee5be3cbc7dda9fad0ee8bab916c68d23c37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:03aafdddaa3a22f9708c63faaa1af5b54aae53da301a0aedce240c78fd94a0c3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q084","contentProjectionSha256":"1493351c31836afc4cc67ddd534bee5be3cbc7dda9fad0ee8bab916c68d23c37","reviewDecisionSha256":"03aafdddaa3a22f9708c63faaa1af5b54aae53da301a0aedce240c78fd94a0c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q085","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q085","questionNumber":185,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-2-kapsam","topic":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme","title":"İslam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.2","objectiveId":"DKAB.7.3.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 2. kanıt çalışması kanıtına göre islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — tarihsel bağlam hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İslam düşüncesindeki yorum biçimleri ele aldıkları konu ve yöntem bakımından itikadi, fıkhi ve tasavvufi başlıklarda incelenebilir. İkinci kayıt, bu temel ayrımın tarihsel bağlam bakımından korunması gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Fıkhi yorumlar yalnız doğa olaylarını açıklamak için oluşmuştur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tasavvufi yorumun ahlak ve manevi eğitimle hiçbir ilişkisi yoktur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her yorum biçimi birbirinden bağımsız yeni bir din oluşturur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; islam düşüncesindeki yorum biçimlerini sınıflandırabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-085","authoringTemplateId":"g6-b02-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.dkab.b02.q085.h1","tr.g07.bank.dkab.b02.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tarihsel bağlam odaklı kaynak incelemesi sırasında şu örneğin hangi ölçütlerle açıklanacağı tartışılıyor: Öğrenciler İslam düşüncesindeki yorumları bir sınıflandırma tablosuna yerleştiriyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İnceleme sonucunda şu gerekçe ve kayıt birlikte doğrulanıyor: Sınıflandırma konu alanına dayanır; mezhep ve yorum farklılıkları ayrıştırıcı veya küçümseyici bir dille sunulmaz. Ayrıca İnanç konularına odaklanan itikadi, ibadet ve uygulamaya odaklanan fıkhi, manevi eğitime odaklanan tasavvufi yorumlar ayrılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.dkab.b02.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a67f0e627c5b0485aec5fb9416c16fd63c5aaf935f3000f7ec26770ac060b5e","reviewDecisionSha256":"774678dc239f7f92f4ac549b06c09600fe7072aff9edab1b9da9e252b95d1ccd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2a67f0e627c5b0485aec5fb9416c16fd63c5aaf935f3000f7ec26770ac060b5e","reviewedHash":"sha256:2a67f0e627c5b0485aec5fb9416c16fd63c5aaf935f3000f7ec26770ac060b5e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:774678dc239f7f92f4ac549b06c09600fe7072aff9edab1b9da9e252b95d1ccd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q085","contentProjectionSha256":"2a67f0e627c5b0485aec5fb9416c16fd63c5aaf935f3000f7ec26770ac060b5e","reviewDecisionSha256":"774678dc239f7f92f4ac549b06c09600fe7072aff9edab1b9da9e252b95d1ccd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q086","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q086","questionNumber":186,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-3-kapsam","topic":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme","title":"Kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.3","objectiveId":"DKAB.7.3.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","question":"Bir öğrenci kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — tarihsel bağlam konusunda “Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Farklı temsilcilerde benzer ahlaki temaların görülmesi, tasavvufun yalnız tören biçimlerinden ibaret olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasavvufi yorumlar ahlak ve manevi eğitimle ilgilenmez. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her güzel söz kaynağı araştırılmadan istenen kişiye bağlanabilir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tasavvuf yalnız dış görünüş ve gösteri biçimlerinden oluşur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasavvufi miras güvenilir kaynak, tarihsel bağlam ve ortak ahlaki değerlerle incelenir; kişilere söz isnadında dikkatli olunur. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kültürümüzdeki tasavvufi yorumları çözümleyebilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-086","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7cc225c7e2236381179f5cf56d867584e628d029e2d96929f1aef59fae5b312a","reviewDecisionSha256":"7c21f9d1223f7b7413c9c587320d9b77b0e4f8fbc5b9ef255fada3c46bd95881","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7cc225c7e2236381179f5cf56d867584e628d029e2d96929f1aef59fae5b312a","reviewedHash":"sha256:7cc225c7e2236381179f5cf56d867584e628d029e2d96929f1aef59fae5b312a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c21f9d1223f7b7413c9c587320d9b77b0e4f8fbc5b9ef255fada3c46bd95881; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q086","contentProjectionSha256":"7cc225c7e2236381179f5cf56d867584e628d029e2d96929f1aef59fae5b312a","reviewDecisionSha256":"7c21f9d1223f7b7413c9c587320d9b77b0e4f8fbc5b9ef255fada3c46bd95881","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q087","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q087","questionNumber":187,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit03-islam-dusuncesinde-yorumlar","topicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u03-dkab-7-3-4-kapsam","topic":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme","title":"Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.3.4","objectiveId":"DKAB.7.3.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Aynı kavramın bağlamlı kaynaklarda tutarlı açıklanması, anonim tek iddianın doğrulanmadan kullanılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Anonim tek paylaşım bütün Alevi-Bektaşi topluluklarını temsil eder. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Cem ve semah hakkında kaynak karşılaştırmak gereksizdir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir topluluğu tanıtırken kendi açıklamalarına başvurmak bilimsel araştırmayı bozar. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnanç ve kültür grupları saygılı, kaynaklı ve çeşitliliği gözeten dille incelenir; tek örnek bütün topluluğa genellenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; alevilik bektaşilik ile ilgili temel kavramlar ve cem erkânları hakkında bilgi toplayabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-087","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-90","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-3-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee8aa27afeea0a2d19b23aaa313020e17ccfa8a54620925a0c3bc3e59b74a4a7","reviewDecisionSha256":"299039ae627d0c05c38959461c287d68665698868087f51ac57f5c7d1a1203ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ee8aa27afeea0a2d19b23aaa313020e17ccfa8a54620925a0c3bc3e59b74a4a7","reviewedHash":"sha256:ee8aa27afeea0a2d19b23aaa313020e17ccfa8a54620925a0c3bc3e59b74a4a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:299039ae627d0c05c38959461c287d68665698868087f51ac57f5c7d1a1203ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q087","contentProjectionSha256":"ee8aa27afeea0a2d19b23aaa313020e17ccfa8a54620925a0c3bc3e59b74a4a7","reviewDecisionSha256":"299039ae627d0c05c38959461c287d68665698868087f51ac57f5c7d1a1203ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q088","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q088","questionNumber":188,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Bir öğrenci “Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-088","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e39699fd326e1fc99067e6fd46032caf97e513cf7c58477d736541470be4a8a4","reviewDecisionSha256":"ab71b89e63ae2e51d36c872135f76ecbb9a475bc6a0e343ce9c3e487bd9b3c8e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e39699fd326e1fc99067e6fd46032caf97e513cf7c58477d736541470be4a8a4","reviewedHash":"sha256:e39699fd326e1fc99067e6fd46032caf97e513cf7c58477d736541470be4a8a4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab71b89e63ae2e51d36c872135f76ecbb9a475bc6a0e343ce9c3e487bd9b3c8e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q088","contentProjectionSha256":"e39699fd326e1fc99067e6fd46032caf97e513cf7c58477d736541470be4a8a4","reviewDecisionSha256":"ab71b89e63ae2e51d36c872135f76ecbb9a475bc6a0e343ce9c3e487bd9b3c8e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q089","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q089","questionNumber":189,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-1-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme","title":"Hz. Muhammed’in Mekke Dönemi konusunu özetleyebilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.1","objectiveId":"DKAB.7.4.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","question":"Bir öğrenci Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme — tarihsel bağlam konusunda “Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Baskılara rağmen davetin sürmesi ve Akabe görüşmelerine ulaşılması, dönemin yalnız tek bir olayla özetlenemeyeceğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk vahiy Medine’de ve hicretten sonra gelmiştir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Mekke döneminde Müslümanlar hiçbir baskıyla karşılaşmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Akabe görüşmeleri ilk vahiyden önce gerçekleşmiştir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Siyer olayları kronoloji ve bağlam içinde ele alınır; kişi ve topluluklar hakkında kaynak dışı ayrıntı eklenmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hz. Muhammed’in mekke dönemi konusunu özetleyebilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-089","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c1f30eb9b12491085e82289908ec0a80fd365d021ea846666fe348f8b9df9b3","reviewDecisionSha256":"838ae3e57087a39f0b457f85d1e53730d524cff921564e1f6bbda5f5bc46a3af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6c1f30eb9b12491085e82289908ec0a80fd365d021ea846666fe348f8b9df9b3","reviewedHash":"sha256:6c1f30eb9b12491085e82289908ec0a80fd365d021ea846666fe348f8b9df9b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:838ae3e57087a39f0b457f85d1e53730d524cff921564e1f6bbda5f5bc46a3af; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q089","contentProjectionSha256":"6c1f30eb9b12491085e82289908ec0a80fd365d021ea846666fe348f8b9df9b3","reviewDecisionSha256":"838ae3e57087a39f0b457f85d1e53730d524cff921564e1f6bbda5f5bc46a3af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q090","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q090","questionNumber":190,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-2-kapsam","topic":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme","title":"Hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.2","objectiveId":"DKAB.7.4.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Ayrıntılı hazırlık ve emanet sorumluluğu, tevekkülün tedbirsizlik veya plansızlık anlamına gelmediğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hicret Medine’den Mekke’ye yapılan bir ticaret yolculuğudur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hicrette hiçbir hazırlık veya güvenlik tedbiri alınmamıştır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hicretin Müslüman toplumunun oluşumuyla hiçbir ilişkisi yoktur. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hicret kronoloji, sebep-sonuç ve ahlaki sorumluluk boyutlarıyla değerlendirilir; güven ile tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hicret konusunu tarihsel bağlamda değerlendirebilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-090","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b0594feb30e3902747166342e1424105a8b895dae89c7a05661b8a823065d21","reviewDecisionSha256":"3f8b7c271d947361b6d2c37b4afe14d61ebe05671633bc43af43e2e9e55e84c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9b0594feb30e3902747166342e1424105a8b895dae89c7a05661b8a823065d21","reviewedHash":"sha256:9b0594feb30e3902747166342e1424105a8b895dae89c7a05661b8a823065d21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f8b7c271d947361b6d2c37b4afe14d61ebe05671633bc43af43e2e9e55e84c9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q090","contentProjectionSha256":"9b0594feb30e3902747166342e1424105a8b895dae89c7a05661b8a823065d21","reviewDecisionSha256":"3f8b7c271d947361b6d2c37b4afe14d61ebe05671633bc43af43e2e9e55e84c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q091","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q091","questionNumber":191,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-3-kapsam","topic":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme","title":"Hz. Muhammed’in Medine Dönemi konusunu yapılandırabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.3","objectiveId":"DKAB.7.4.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","question":"Bir öğrenci “Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Mescit ve kardeşlik uygulamalarının güvenlik olaylarıyla aynı dönemde bulunması, dönemin çok boyutlu toplumsal yapılanma içerdiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Medine döneminde eğitim ve toplumsal dayanışmaya yönelik hiçbir çalışma yapılmamıştır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Muhacir-ensar kardeşliği toplum birliğini zayıflatmak için kurulmuştur. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Medine dönemi yalnız savaşlardan oluşur ve barış girişimi içermez. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Medine dönemi çok yönlü tarihsel bağlamıyla ele alınır; çatışma, barış, kurumlaşma ve ahlaki ilkeler dengeli biçimde ilişkilendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hz. Muhammed’in medine dönemi konusunu yapılandırabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-091","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6a2074407a94820d911cdbdf2e9121fbc2516ccf7e0f753de57be9bef577d30","reviewDecisionSha256":"ae77e0a1e0c3871a94b7cae8f4ba1bc7f12f93ae7db994d439b0099eaead336e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d6a2074407a94820d911cdbdf2e9121fbc2516ccf7e0f753de57be9bef577d30","reviewedHash":"sha256:d6a2074407a94820d911cdbdf2e9121fbc2516ccf7e0f753de57be9bef577d30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae77e0a1e0c3871a94b7cae8f4ba1bc7f12f93ae7db994d439b0099eaead336e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q091","contentProjectionSha256":"d6a2074407a94820d911cdbdf2e9121fbc2516ccf7e0f753de57be9bef577d30","reviewDecisionSha256":"ae77e0a1e0c3871a94b7cae8f4ba1bc7f12f93ae7db994d439b0099eaead336e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q092","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q092","questionNumber":192,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Bir öğrenci nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam konusunda “Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Fetihten sonra istiğfarın emredilmesi, başarının sınırsız övünme gerekçesi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nasr suresinde şükür ve bağışlanma dileme yer almaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başarı elde eden kişi başkalarını küçümsemelidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sure yardım ve fetih ile insan davranışı arasında hiçbir ilişki kurmaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Surede olay ile öğüt arasındaki bağ korunur; başarı, kibir değil şükür ve sorumluluk bilinciyle yorumlanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-092","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c22b902706074c161c6e123ba2cec00ed9d83edd40829706fa7e19ff2b10fe77","reviewDecisionSha256":"b8cec09bc376f64c9633de665d3900f69b7a0c5c89ce58199e2c07b8efd7b8eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c22b902706074c161c6e123ba2cec00ed9d83edd40829706fa7e19ff2b10fe77","reviewedHash":"sha256:c22b902706074c161c6e123ba2cec00ed9d83edd40829706fa7e19ff2b10fe77","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8cec09bc376f64c9633de665d3900f69b7a0c5c89ce58199e2c07b8efd7b8eb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q092","contentProjectionSha256":"c22b902706074c161c6e123ba2cec00ed9d83edd40829706fa7e19ff2b10fe77","reviewDecisionSha256":"b8cec09bc376f64c9633de665d3900f69b7a0c5c89ce58199e2c07b8efd7b8eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q093","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q093","questionNumber":193,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — tarihsel bağlam — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Ortak ölçüt kullanıldığında hem benzerliklerin hem farkların görünmesi, bir dini diğerinin kavramlarıyla açıklamanın yetersiz olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı tarihsel bağlam bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dört din bütün inanç ve ibadetlerinde eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir dini tanımak için yalnız karşıt görüşlü anonim paylaşımlar yeterlidir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dinleri karşılaştırırken saygılı dil ve kaynak doğrulaması gereksizdir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dinler nesnel, kaynaklı ve saygılı dille incelenir; iç çeşitlilik yok sayılmaz ve hiçbir topluluk tek kalıp yargıyla tanımlanmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve tarihsel bağlam ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — tarihsel bağlam bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-093","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a48756c95f80b9bdc5d0d8880223698637d4a6ea48911a522f9cdf7130af554b","reviewDecisionSha256":"3b1b9a093f1b8b11c4689b73a9994a90c65c3debfbb7870b653ffe4cf7658419","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a48756c95f80b9bdc5d0d8880223698637d4a6ea48911a522f9cdf7130af554b","reviewedHash":"sha256:a48756c95f80b9bdc5d0d8880223698637d4a6ea48911a522f9cdf7130af554b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b1b9a093f1b8b11c4689b73a9994a90c65c3debfbb7870b653ffe4cf7658419; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q093","contentProjectionSha256":"a48756c95f80b9bdc5d0d8880223698637d4a6ea48911a522f9cdf7130af554b","reviewDecisionSha256":"3b1b9a093f1b8b11c4689b73a9994a90c65c3debfbb7870b653ffe4cf7658419","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q094","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q094","questionNumber":194,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-1-kapsam","topic":"Melekleri sınıflandırabilme","title":"Melekleri sınıflandırabilme — kanıtın sınırı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.1","objectiveId":"DKAB.7.1.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","question":"Bir öğrenci “Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Farklı görevlerin ayrı kartlarda yer alması, sınıflandırmanın ad benzerliğine değil görev ölçütüne dayandığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün meleklerin görevi yalnız vahiy getirmektir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Melekler insanlar gibi yiyip içer ve istedikleri zaman görevlerini bırakır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir meleğe kaynakta bildirilmeyen görev eklemek sınıflandırmayı güçlendirir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Melek inancı görünmeyen alanla ilgilidir; sınıflandırma Kur’an ve güvenilir dinî bilgilerde bildirilen ortak özellik ve görevlere dayanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; melekleri sınıflandırabilme — kanıtın sınırı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-094","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"504beea53dd75574496f74e291f744dc150f9600522e6dd2d5bcb07a0e6f9d0a","reviewDecisionSha256":"d6df0340976bdf02cabf281e87c468ca0a582c8d24f7335c8efc1d752cb0258e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:504beea53dd75574496f74e291f744dc150f9600522e6dd2d5bcb07a0e6f9d0a","reviewedHash":"sha256:504beea53dd75574496f74e291f744dc150f9600522e6dd2d5bcb07a0e6f9d0a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6df0340976bdf02cabf281e87c468ca0a582c8d24f7335c8efc1d752cb0258e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q094","contentProjectionSha256":"504beea53dd75574496f74e291f744dc150f9600522e6dd2d5bcb07a0e6f9d0a","reviewDecisionSha256":"d6df0340976bdf02cabf281e87c468ca0a582c8d24f7335c8efc1d752cb0258e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q095","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q095","questionNumber":195,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-2-kapsam","topic":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme","title":"Ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — kanıtın sınırı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.2","objectiveId":"DKAB.7.1.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","question":"Bir öğrenci ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — kanıtın sınırı konusunda “Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yeniden dirilişin kıyametten sonra gösterilmesi, şeridin rastgele değil olayların anlam ilişkisine göre kurulması gerektiğini gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Mahşer dünya hayatındaki doğumdan önce gerçekleşir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ahiret aşamalarının sırası ve anlamı birbirinden bağımsızdır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kıyametin kesin tarihini insanlar hesaplayıp değişmez biçimde bilebilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ahiret aşamaları birbirine karıştırılmadan açıklanır; zamanına ilişkin bilinmeyen ayrıntılar hakkında kesin iddia kurulmaz. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ahiret hayatının aşamalarını çözümleyebilme — kanıtın sınırı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-095","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eb9c62e4f9ad23e18c0e1c3957c91890ae53f96fb9cb70b362f5a1da1796fc78","reviewDecisionSha256":"e9dfcd7ba3c08c4b4943cc54f973f18a8d0ea1bc077e3811fb387316088ac058","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eb9c62e4f9ad23e18c0e1c3957c91890ae53f96fb9cb70b362f5a1da1796fc78","reviewedHash":"sha256:eb9c62e4f9ad23e18c0e1c3957c91890ae53f96fb9cb70b362f5a1da1796fc78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9dfcd7ba3c08c4b4943cc54f973f18a8d0ea1bc077e3811fb387316088ac058; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q095","contentProjectionSha256":"eb9c62e4f9ad23e18c0e1c3957c91890ae53f96fb9cb70b362f5a1da1796fc78","reviewDecisionSha256":"e9dfcd7ba3c08c4b4943cc54f973f18a8d0ea1bc077e3811fb387316088ac058","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q096","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q096","questionNumber":196,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-3-kapsam","topic":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme","title":"Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — kanıtın sınırı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.3","objectiveId":"DKAB.7.1.3","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","question":"Bir öğrencinin çözümünde “İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sorumlu davranışların ortaklaşması, inanç bilgisinin yalnız ezber değil ahlaki seçimlerle ilişkili olduğunu gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ahiret inancı insanın dünyadaki davranışlarından sorumlu olmadığı anlamına gelir. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Melek inancı yalnız başkalarının hatalarını araştırmayı gerektirir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İnanç ile adalet, umut ve öz denetim arasında hiçbir ilişki kurulamaz. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İnancın kazanımı kişisel sorumluluk, umut ve iyi davranışla açıklanır; insanların niyetleri hakkında hüküm vermeye dönüştürülmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; melek ve ahiret inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme — kanıtın sınırı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-096","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b8c965244543fca645108cc29bc5aec3d1dc29948208e3b8fc40bd0461d8d98","reviewDecisionSha256":"d7c47bb1bb7c4006ff4646cc1501600bb65d3571830b4cfa8207a1ac844b810d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b8c965244543fca645108cc29bc5aec3d1dc29948208e3b8fc40bd0461d8d98","reviewedHash":"sha256:7b8c965244543fca645108cc29bc5aec3d1dc29948208e3b8fc40bd0461d8d98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7c47bb1bb7c4006ff4646cc1501600bb65d3571830b4cfa8207a1ac844b810d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q096","contentProjectionSha256":"7b8c965244543fca645108cc29bc5aec3d1dc29948208e3b8fc40bd0461d8d98","reviewDecisionSha256":"d7c47bb1bb7c4006ff4646cc1501600bb65d3571830b4cfa8207a1ac844b810d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b02-q097","questionId":"tr-g07-bank-fen-b02-q097","questionNumber":197,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — 2. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Bir öğrenci “Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir.","Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b02-family-097","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95658cd39463e73d57928637247d5be458bd89d9ce860f5df02335c761f114b8","reviewDecisionSha256":"74e19140e774ba38977169c1f27c46dfa5b82abc6e5d6c41a4970f9930d99fb2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:95658cd39463e73d57928637247d5be458bd89d9ce860f5df02335c761f114b8","reviewedHash":"sha256:95658cd39463e73d57928637247d5be458bd89d9ce860f5df02335c761f114b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74e19140e774ba38977169c1f27c46dfa5b82abc6e5d6c41a4970f9930d99fb2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b02-q097","contentProjectionSha256":"95658cd39463e73d57928637247d5be458bd89d9ce860f5df02335c761f114b8","reviewDecisionSha256":"74e19140e774ba38977169c1f27c46dfa5b82abc6e5d6c41a4970f9930d99fb2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q098","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q098","questionNumber":198,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit01-melek-ve-ahiret-inanci","topicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u01-dkab-7-1-4-kapsam","topic":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kanıtın sınırı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.1.4","objectiveId":"DKAB.7.1.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","question":"Bir öğrenci nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kanıtın sınırı konusunda “Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Vesvesenin hem cinlerden hem insanlardan gelebileceğinin anılması, mesajın yalnız fiziksel bir tehlikeyle sınırlandırılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Nâs suresinde Allah’a sığınma ifadesi bulunmaz. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sure yalnız belirli bir yerde okunursa anlam taşır. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Allah’a sığınmak insanın bilgi edinme ve tedbir alma sorumluluğunu kaldırır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sure, ana kavramları ve bütünü içindeki anlam ilişkisiyle yorumlanır; dua, bilinçli seçim ve tedbir birbirine karşıt gösterilmez. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; nâs suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — kanıtın sınırı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-098","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-81","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-1-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89ba868da4ed6018c15b34b6420e7f3b489b8847d6664a4ae231880b2955eab7","reviewDecisionSha256":"94513a78475c5ebb800d5a78f95b4a795061b8a66fd2888ede4f1b2f177379d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89ba868da4ed6018c15b34b6420e7f3b489b8847d6664a4ae231880b2955eab7","reviewedHash":"sha256:89ba868da4ed6018c15b34b6420e7f3b489b8847d6664a4ae231880b2955eab7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94513a78475c5ebb800d5a78f95b4a795061b8a66fd2888ede4f1b2f177379d9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q098","contentProjectionSha256":"89ba868da4ed6018c15b34b6420e7f3b489b8847d6664a4ae231880b2955eab7","reviewDecisionSha256":"94513a78475c5ebb800d5a78f95b4a795061b8a66fd2888ede4f1b2f177379d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q099","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q099","questionNumber":199,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-1-kapsam","topic":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme","title":"Hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — kanıtın sınırı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.1","objectiveId":"DKAB.7.2.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Arafat vakfesinin yalnız hac kartında bulunması, iki ibadetin tamamen aynı sayılamayacağını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hac ile umrenin bütün uygulamaları ve zamanı eksiksiz aynıdır. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tavaf yalnız umrede bulunur, hacda yapılmaz. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Arafat vakfesi umrenin zorunlu uygulamasıdır. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hac ve umre karşılaştırılırken ortak uygulamalar ile hacca özgü menasik birbirinden ayrılır; fıkhi ayrıntılar güvenilir kaynaktan doğrulanır. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; hac ve umre ibadetlerini çözümleyebilme — kanıtın sınırı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-099","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cea50cdceab0ce4ed40418a5cca7eefdb74e8bf4bec6e35ac1152fbe7e33d431","reviewDecisionSha256":"a44186c6f22923f1b133116b2fe0465c7930966aee4c14942bb7290cded3e914","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cea50cdceab0ce4ed40418a5cca7eefdb74e8bf4bec6e35ac1152fbe7e33d431","reviewedHash":"sha256:cea50cdceab0ce4ed40418a5cca7eefdb74e8bf4bec6e35ac1152fbe7e33d431","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a44186c6f22923f1b133116b2fe0465c7930966aee4c14942bb7290cded3e914; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q099","contentProjectionSha256":"cea50cdceab0ce4ed40418a5cca7eefdb74e8bf4bec6e35ac1152fbe7e33d431","reviewDecisionSha256":"a44186c6f22923f1b133116b2fe0465c7930966aee4c14942bb7290cded3e914","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-dkab-b02-q100","questionId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q100","questionNumber":200,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit02-hac-umre-ve-kurban","topicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u02-dkab-7-2-2-kapsam","topic":"Kurban ibadetini yapılandırabilme","title":"Kurban ibadetini yapılandırabilme — kanıtın sınırı — 2. özgün üretim partisi","objective":"DKAB.7.2.2","objectiveId":"DKAB.7.2.2","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","question":"Bir öğrenci “Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur.","Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir.","Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Niyet ve paylaşmanın birlikte vurgulanması, kurbanın yalnız ekonomik bir et işlemi olmadığını gösterir. Bu sonuç, temel kavram ile kanıtı kanıtın sınırı bakımından birbirine bağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kurban ibadetinde niyet ve paylaşmanın hiçbir önemi yoktur. Üstelik bu iddia için kaynak denetimine ihtiyaç yoktur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hayvana eziyet etmek ibadetin şartlarından biridir. Bu sonuç bütün durumlara koşulsuz uygulanabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kurban yalnız gösteriş ve tüketim amacıyla yerine getirilir. Kanıtın kapsamı bu kararı hiçbir biçimde etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kurban ibadeti biçimsel şart, niyet, canlıya merhamet ve toplumsal dayanışma boyutlarıyla birlikte değerlendirilir. Karşılaştırmalı görevde kavram, kanıt ve kanıtın sınırı ölçütü ayrı ayrı denetlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; kurban ibadetini yapılandırabilme — kanıtın sınırı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-dkab-b02-family-100","authoringTemplateId":"g6-b02-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-85","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1b4a9dc92d70d9a59e8bb5335d22c160bf7e285d865adbdeb4ad50cb1d4c7d85","reviewDecisionSha256":"f57c0e2a1c2e4424c520e04e8ed999ccc9cbadf6b225b456525756b6976f055d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1b4a9dc92d70d9a59e8bb5335d22c160bf7e285d865adbdeb4ad50cb1d4c7d85","reviewedHash":"sha256:1b4a9dc92d70d9a59e8bb5335d22c160bf7e285d865adbdeb4ad50cb1d4c7d85","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f57c0e2a1c2e4424c520e04e8ed999ccc9cbadf6b225b456525756b6976f055d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-dkab-b02-q100","contentProjectionSha256":"1b4a9dc92d70d9a59e8bb5335d22c160bf7e285d865adbdeb4ad50cb1d4c7d85","reviewDecisionSha256":"f57c0e2a1c2e4424c520e04e8ed999ccc9cbadf6b225b456525756b6976f055d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q001","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q001","questionNumber":201,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-001","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1be4344a63ba9f8434048663d1ddd934592eafa67df2b0775ae984683db0c537","reviewDecisionSha256":"a9cb54e4e8bf4edfa2aab3f38511e8e6a1d621176c3fb8d2947b72695a71dd89","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1be4344a63ba9f8434048663d1ddd934592eafa67df2b0775ae984683db0c537","reviewedHash":"sha256:1be4344a63ba9f8434048663d1ddd934592eafa67df2b0775ae984683db0c537","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9cb54e4e8bf4edfa2aab3f38511e8e6a1d621176c3fb8d2947b72695a71dd89; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q001","contentProjectionSha256":"1be4344a63ba9f8434048663d1ddd934592eafa67df2b0775ae984683db0c537","reviewDecisionSha256":"a9cb54e4e8bf4edfa2aab3f38511e8e6a1d621176c3fb8d2947b72695a71dd89","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q002","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q002","questionNumber":202,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Bu örnekte karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — değişken kontrolü bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-002","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"30eff5afa9b94eb95b7a65374d21f4d98e6511d12d2f52ae1ad14d14277df125","reviewDecisionSha256":"e93c7101371c5319abe7d3e7a157763eaebb9d1e6d745723115d3fa8517c3030","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:30eff5afa9b94eb95b7a65374d21f4d98e6511d12d2f52ae1ad14d14277df125","reviewedHash":"sha256:30eff5afa9b94eb95b7a65374d21f4d98e6511d12d2f52ae1ad14d14277df125","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e93c7101371c5319abe7d3e7a157763eaebb9d1e6d745723115d3fa8517c3030; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q002","contentProjectionSha256":"30eff5afa9b94eb95b7a65374d21f4d98e6511d12d2f52ae1ad14d14277df125","reviewDecisionSha256":"e93c7101371c5319abe7d3e7a157763eaebb9d1e6d745723115d3fa8517c3030","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q003","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q003","questionNumber":203,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-003","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ddb55276ad91e7b29b5c46b398b1c0580b8a508fafa6e9a094b556821ba1ad9b","reviewDecisionSha256":"c70894c00915a90712f23a25e2fee61f650e7f946ac91322c79c07de1d21292b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ddb55276ad91e7b29b5c46b398b1c0580b8a508fafa6e9a094b556821ba1ad9b","reviewedHash":"sha256:ddb55276ad91e7b29b5c46b398b1c0580b8a508fafa6e9a094b556821ba1ad9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c70894c00915a90712f23a25e2fee61f650e7f946ac91322c79c07de1d21292b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q003","contentProjectionSha256":"ddb55276ad91e7b29b5c46b398b1c0580b8a508fafa6e9a094b556821ba1ad9b","reviewDecisionSha256":"c70894c00915a90712f23a25e2fee61f650e7f946ac91322c79c07de1d21292b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q004","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q004","questionNumber":204,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-004","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc8e0904d21f7e9bd59b5b31c5d9284c3811a897bc33e7bc45535218bda0eb30","reviewDecisionSha256":"f0c56e3ed36090c98fbe3104d9a0c6dd3e6ac434a1833c272f8521dc56834c49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dc8e0904d21f7e9bd59b5b31c5d9284c3811a897bc33e7bc45535218bda0eb30","reviewedHash":"sha256:dc8e0904d21f7e9bd59b5b31c5d9284c3811a897bc33e7bc45535218bda0eb30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0c56e3ed36090c98fbe3104d9a0c6dd3e6ac434a1833c272f8521dc56834c49; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q004","contentProjectionSha256":"dc8e0904d21f7e9bd59b5b31c5d9284c3811a897bc33e7bc45535218bda0eb30","reviewDecisionSha256":"f0c56e3ed36090c98fbe3104d9a0c6dd3e6ac434a1833c272f8521dc56834c49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q005","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q005","questionNumber":205,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-005","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d836b36df4520c2d9cb48b0874eb5bc4c9baa351cad39531846a2b538c9e414","reviewDecisionSha256":"e6d5dd206fdc946cd6b8944fba98fadc8f3ac1a6aee9847d0d6fc82a1f9ce835","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2d836b36df4520c2d9cb48b0874eb5bc4c9baa351cad39531846a2b538c9e414","reviewedHash":"sha256:2d836b36df4520c2d9cb48b0874eb5bc4c9baa351cad39531846a2b538c9e414","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6d5dd206fdc946cd6b8944fba98fadc8f3ac1a6aee9847d0d6fc82a1f9ce835; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q005","contentProjectionSha256":"2d836b36df4520c2d9cb48b0874eb5bc4c9baa351cad39531846a2b538c9e414","reviewDecisionSha256":"e6d5dd206fdc946cd6b8944fba98fadc8f3ac1a6aee9847d0d6fc82a1f9ce835","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q006","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q006","questionNumber":206,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-006","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb18207d1dbba27c6898288be1d1c9e5e2c8874649411a6a276d028acb0b10e8","reviewDecisionSha256":"75c15f795f8e18e54a2b8d31bee27a8c451fc90562168ba87c5f3b19d6395137","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bb18207d1dbba27c6898288be1d1c9e5e2c8874649411a6a276d028acb0b10e8","reviewedHash":"sha256:bb18207d1dbba27c6898288be1d1c9e5e2c8874649411a6a276d028acb0b10e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75c15f795f8e18e54a2b8d31bee27a8c451fc90562168ba87c5f3b19d6395137; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q006","contentProjectionSha256":"bb18207d1dbba27c6898288be1d1c9e5e2c8874649411a6a276d028acb0b10e8","reviewDecisionSha256":"75c15f795f8e18e54a2b8d31bee27a8c451fc90562168ba87c5f3b19d6395137","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q007","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q007","questionNumber":207,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Bu örnekte pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — değişken kontrolü bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-007","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d75418225e5d48367176714123e9d528d3d24476a41ea72880f3203ee83f24e5","reviewDecisionSha256":"ee1c511d17dabb240e137db05eaadc6bae5a9e23b09c4bedd1d257c477ee62a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d75418225e5d48367176714123e9d528d3d24476a41ea72880f3203ee83f24e5","reviewedHash":"sha256:d75418225e5d48367176714123e9d528d3d24476a41ea72880f3203ee83f24e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee1c511d17dabb240e137db05eaadc6bae5a9e23b09c4bedd1d257c477ee62a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q007","contentProjectionSha256":"d75418225e5d48367176714123e9d528d3d24476a41ea72880f3203ee83f24e5","reviewDecisionSha256":"ee1c511d17dabb240e137db05eaadc6bae5a9e23b09c4bedd1d257c477ee62a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q008","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q008","questionNumber":208,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-008","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1de8b261df7d7398ac49e3170d698e5a1d3c239ea83fd4aac9e22cf614b62ff5","reviewDecisionSha256":"a31198012658d4cadee126fae9e479151e30955705cee6881196a6c978735b2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1de8b261df7d7398ac49e3170d698e5a1d3c239ea83fd4aac9e22cf614b62ff5","reviewedHash":"sha256:1de8b261df7d7398ac49e3170d698e5a1d3c239ea83fd4aac9e22cf614b62ff5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a31198012658d4cadee126fae9e479151e30955705cee6881196a6c978735b2d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q008","contentProjectionSha256":"1de8b261df7d7398ac49e3170d698e5a1d3c239ea83fd4aac9e22cf614b62ff5","reviewDecisionSha256":"a31198012658d4cadee126fae9e479151e30955705cee6881196a6c978735b2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q009","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q009","questionNumber":209,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-009","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"559f4fb8094c4be129b8694e2a72a57c9ff63ec143b0377372557650321d860a","reviewDecisionSha256":"4d65bb502acf9cad13f61724271c766acf910085bf8378e37d73b48baf1e6461","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:559f4fb8094c4be129b8694e2a72a57c9ff63ec143b0377372557650321d860a","reviewedHash":"sha256:559f4fb8094c4be129b8694e2a72a57c9ff63ec143b0377372557650321d860a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d65bb502acf9cad13f61724271c766acf910085bf8378e37d73b48baf1e6461; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q009","contentProjectionSha256":"559f4fb8094c4be129b8694e2a72a57c9ff63ec143b0377372557650321d860a","reviewDecisionSha256":"4d65bb502acf9cad13f61724271c766acf910085bf8378e37d73b48baf1e6461","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q010","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q010","questionNumber":210,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-010","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e191cec4a98896e3cea00bc38abe8150f8f76115e4cdf665cd4ab65eef3a392c","reviewDecisionSha256":"2802a6d7615e24b157bd945169763ccdc3a18cae9e620e9b8e3afcea0581b8a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e191cec4a98896e3cea00bc38abe8150f8f76115e4cdf665cd4ab65eef3a392c","reviewedHash":"sha256:e191cec4a98896e3cea00bc38abe8150f8f76115e4cdf665cd4ab65eef3a392c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2802a6d7615e24b157bd945169763ccdc3a18cae9e620e9b8e3afcea0581b8a2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q010","contentProjectionSha256":"e191cec4a98896e3cea00bc38abe8150f8f76115e4cdf665cd4ab65eef3a392c","reviewDecisionSha256":"2802a6d7615e24b157bd945169763ccdc3a18cae9e620e9b8e3afcea0581b8a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q011","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q011","questionNumber":211,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. Bu açıklamada değişken kontrolü göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-011","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f376d9929bb1efc2b50f1fda7bf0919af39a42413d906b8aa01d93e133aaeb4","reviewDecisionSha256":"c0d96a29be4487cdafa1ba823bccb8f40f1c580eef0f5b30076fc114983bb12e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6f376d9929bb1efc2b50f1fda7bf0919af39a42413d906b8aa01d93e133aaeb4","reviewedHash":"sha256:6f376d9929bb1efc2b50f1fda7bf0919af39a42413d906b8aa01d93e133aaeb4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0d96a29be4487cdafa1ba823bccb8f40f1c580eef0f5b30076fc114983bb12e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q011","contentProjectionSha256":"6f376d9929bb1efc2b50f1fda7bf0919af39a42413d906b8aa01d93e133aaeb4","reviewDecisionSha256":"c0d96a29be4487cdafa1ba823bccb8f40f1c580eef0f5b30076fc114983bb12e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q012","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q012","questionNumber":212,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Bu örnekte yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — ölçümün tekrarlanabilirliği bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-012","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"338b23c101d9f303cbd794e1b57632968b1b6e1ef1f3d0030a09cfad710cbac3","reviewDecisionSha256":"141d0aeecd47ef34515089dfadccbbaee80687ffae09376a56ae7a8f41ce125e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:338b23c101d9f303cbd794e1b57632968b1b6e1ef1f3d0030a09cfad710cbac3","reviewedHash":"sha256:338b23c101d9f303cbd794e1b57632968b1b6e1ef1f3d0030a09cfad710cbac3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:141d0aeecd47ef34515089dfadccbbaee80687ffae09376a56ae7a8f41ce125e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q012","contentProjectionSha256":"338b23c101d9f303cbd794e1b57632968b1b6e1ef1f3d0030a09cfad710cbac3","reviewDecisionSha256":"141d0aeecd47ef34515089dfadccbbaee80687ffae09376a56ae7a8f41ce125e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q013","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q013","questionNumber":213,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-013","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c002d09c1df815afddc51e3c77dcdef72662f1886019019b541f0de4036436b","reviewDecisionSha256":"3f64b765a4e090273c9f6b1759fad86a582e708e0f3d8309078039fc57f34324","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4c002d09c1df815afddc51e3c77dcdef72662f1886019019b541f0de4036436b","reviewedHash":"sha256:4c002d09c1df815afddc51e3c77dcdef72662f1886019019b541f0de4036436b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f64b765a4e090273c9f6b1759fad86a582e708e0f3d8309078039fc57f34324; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q013","contentProjectionSha256":"4c002d09c1df815afddc51e3c77dcdef72662f1886019019b541f0de4036436b","reviewDecisionSha256":"3f64b765a4e090273c9f6b1759fad86a582e708e0f3d8309078039fc57f34324","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q014","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q014","questionNumber":214,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-014","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8780fa7d42d148b2f4f304349f2106285573e7a3ccc5faa6bdc6a24af721567","reviewDecisionSha256":"5de32585b92fc043f23977fd5f6e84d96f63893eac7bd3981cfcc5933fb78b14","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f8780fa7d42d148b2f4f304349f2106285573e7a3ccc5faa6bdc6a24af721567","reviewedHash":"sha256:f8780fa7d42d148b2f4f304349f2106285573e7a3ccc5faa6bdc6a24af721567","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5de32585b92fc043f23977fd5f6e84d96f63893eac7bd3981cfcc5933fb78b14; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q014","contentProjectionSha256":"f8780fa7d42d148b2f4f304349f2106285573e7a3ccc5faa6bdc6a24af721567","reviewDecisionSha256":"5de32585b92fc043f23977fd5f6e84d96f63893eac7bd3981cfcc5933fb78b14","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q015","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q015","questionNumber":215,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-015","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9718e88bf4302cca04075ed4842f87ab67f5ef58e200c7140ba990da7e4f9f39","reviewDecisionSha256":"807427e50e7a0cd42cb341ecd3555e4b85701075be3a088d75143225fe370c66","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9718e88bf4302cca04075ed4842f87ab67f5ef58e200c7140ba990da7e4f9f39","reviewedHash":"sha256:9718e88bf4302cca04075ed4842f87ab67f5ef58e200c7140ba990da7e4f9f39","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:807427e50e7a0cd42cb341ecd3555e4b85701075be3a088d75143225fe370c66; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q015","contentProjectionSha256":"9718e88bf4302cca04075ed4842f87ab67f5ef58e200c7140ba990da7e4f9f39","reviewDecisionSha256":"807427e50e7a0cd42cb341ecd3555e4b85701075be3a088d75143225fe370c66","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q016","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q016","questionNumber":216,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-016","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c145e2d65bb9071fca0ed7f4c780aaea390a9e94c1a2b18a1ab66a84b8240c0","reviewDecisionSha256":"47e2f5997d1e43551b2f34ef314aac2138a4cf77f61df50b6cd5848a6ec8a12b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4c145e2d65bb9071fca0ed7f4c780aaea390a9e94c1a2b18a1ab66a84b8240c0","reviewedHash":"sha256:4c145e2d65bb9071fca0ed7f4c780aaea390a9e94c1a2b18a1ab66a84b8240c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47e2f5997d1e43551b2f34ef314aac2138a4cf77f61df50b6cd5848a6ec8a12b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q016","contentProjectionSha256":"4c145e2d65bb9071fca0ed7f4c780aaea390a9e94c1a2b18a1ab66a84b8240c0","reviewDecisionSha256":"47e2f5997d1e43551b2f34ef314aac2138a4cf77f61df50b6cd5848a6ec8a12b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q017","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q017","questionNumber":217,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Bu örnekte sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — ölçümün tekrarlanabilirliği bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-017","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9aca719e12af0591a7be4f6aca2b6ee6a1ea0ab73b1e6bd71a0a0ee4449e6835","reviewDecisionSha256":"734f7899257f2e4953fa1420b31f704706bad30b6ede5646a779ba66fd171735","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9aca719e12af0591a7be4f6aca2b6ee6a1ea0ab73b1e6bd71a0a0ee4449e6835","reviewedHash":"sha256:9aca719e12af0591a7be4f6aca2b6ee6a1ea0ab73b1e6bd71a0a0ee4449e6835","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:734f7899257f2e4953fa1420b31f704706bad30b6ede5646a779ba66fd171735; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q017","contentProjectionSha256":"9aca719e12af0591a7be4f6aca2b6ee6a1ea0ab73b1e6bd71a0a0ee4449e6835","reviewDecisionSha256":"734f7899257f2e4953fa1420b31f704706bad30b6ede5646a779ba66fd171735","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q018","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q018","questionNumber":218,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-018","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d45c4fc8069439921231d36deb950739439dd40d269473746ee66aa3875fb382","reviewDecisionSha256":"2862cbcb32b08aa4f2caece018a8d715c12601b007e4eeae5d4de57825fd5ed2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d45c4fc8069439921231d36deb950739439dd40d269473746ee66aa3875fb382","reviewedHash":"sha256:d45c4fc8069439921231d36deb950739439dd40d269473746ee66aa3875fb382","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2862cbcb32b08aa4f2caece018a8d715c12601b007e4eeae5d4de57825fd5ed2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q018","contentProjectionSha256":"d45c4fc8069439921231d36deb950739439dd40d269473746ee66aa3875fb382","reviewDecisionSha256":"2862cbcb32b08aa4f2caece018a8d715c12601b007e4eeae5d4de57825fd5ed2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q019","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q019","questionNumber":219,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-019","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8884b93913cff4b2b488af0817cbedd01f2158567b6dcf64e0d041335143ac25","reviewDecisionSha256":"dc57ada66e9fad9ebf14c2c7f74becca115d3a485325726c1edf36b22c5438ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8884b93913cff4b2b488af0817cbedd01f2158567b6dcf64e0d041335143ac25","reviewedHash":"sha256:8884b93913cff4b2b488af0817cbedd01f2158567b6dcf64e0d041335143ac25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc57ada66e9fad9ebf14c2c7f74becca115d3a485325726c1edf36b22c5438ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q019","contentProjectionSha256":"8884b93913cff4b2b488af0817cbedd01f2158567b6dcf64e0d041335143ac25","reviewDecisionSha256":"dc57ada66e9fad9ebf14c2c7f74becca115d3a485325726c1edf36b22c5438ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q020","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q020","questionNumber":220,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-020","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c16c1c6eead71734d18f54621e96f79cacfdcec3514836538018e98dad32281d","reviewDecisionSha256":"65bea44fd4a142e160977523033e9cb1671814ddbda01e61d1c5d2a4884eeaae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c16c1c6eead71734d18f54621e96f79cacfdcec3514836538018e98dad32281d","reviewedHash":"sha256:c16c1c6eead71734d18f54621e96f79cacfdcec3514836538018e98dad32281d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:65bea44fd4a142e160977523033e9cb1671814ddbda01e61d1c5d2a4884eeaae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q020","contentProjectionSha256":"c16c1c6eead71734d18f54621e96f79cacfdcec3514836538018e98dad32281d","reviewDecisionSha256":"65bea44fd4a142e160977523033e9cb1671814ddbda01e61d1c5d2a4884eeaae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q021","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q021","questionNumber":221,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-021","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0af92c34d448d6bc76c75d7fb5f5fbadc32d2defeba76eab42ef5ea93935c22e","reviewDecisionSha256":"2f70e38f19a84c0142380c84920c8417a666a9fe6c11232e2be7bc94dee19dec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0af92c34d448d6bc76c75d7fb5f5fbadc32d2defeba76eab42ef5ea93935c22e","reviewedHash":"sha256:0af92c34d448d6bc76c75d7fb5f5fbadc32d2defeba76eab42ef5ea93935c22e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f70e38f19a84c0142380c84920c8417a666a9fe6c11232e2be7bc94dee19dec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q021","contentProjectionSha256":"0af92c34d448d6bc76c75d7fb5f5fbadc32d2defeba76eab42ef5ea93935c22e","reviewDecisionSha256":"2f70e38f19a84c0142380c84920c8417a666a9fe6c11232e2be7bc94dee19dec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q022","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q022","questionNumber":222,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor. Bu örnekte homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-022","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2279de82a84ff4cc11c4bceddf75f77e386879e622a9922643bfdc99fdcda67d","reviewDecisionSha256":"e45d86471e4f088cd158d94795693541fd1a69b6efad404e0de1105a8003a2a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2279de82a84ff4cc11c4bceddf75f77e386879e622a9922643bfdc99fdcda67d","reviewedHash":"sha256:2279de82a84ff4cc11c4bceddf75f77e386879e622a9922643bfdc99fdcda67d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e45d86471e4f088cd158d94795693541fd1a69b6efad404e0de1105a8003a2a6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q022","contentProjectionSha256":"2279de82a84ff4cc11c4bceddf75f77e386879e622a9922643bfdc99fdcda67d","reviewDecisionSha256":"e45d86471e4f088cd158d94795693541fd1a69b6efad404e0de1105a8003a2a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q023","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q023","questionNumber":223,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-023","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b6e5ee3cd517323c1c28781d255b5ec630b262adc7342e182d8fb1cefad89b9b","reviewDecisionSha256":"18b693cb21dcf815f542714ccd5426014e63d3d16517dd8d601eba961249a8b5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b6e5ee3cd517323c1c28781d255b5ec630b262adc7342e182d8fb1cefad89b9b","reviewedHash":"sha256:b6e5ee3cd517323c1c28781d255b5ec630b262adc7342e182d8fb1cefad89b9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18b693cb21dcf815f542714ccd5426014e63d3d16517dd8d601eba961249a8b5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q023","contentProjectionSha256":"b6e5ee3cd517323c1c28781d255b5ec630b262adc7342e182d8fb1cefad89b9b","reviewDecisionSha256":"18b693cb21dcf815f542714ccd5426014e63d3d16517dd8d601eba961249a8b5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q024","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q024","questionNumber":224,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-024","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc00465ecf43a9a31fc8c346cad64061eb36e349bbb077eb62445525fa4bf5c3","reviewDecisionSha256":"23247591eb75528942fba22c491def8c2b47512516f85d9d847c1d1966ceda3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cc00465ecf43a9a31fc8c346cad64061eb36e349bbb077eb62445525fa4bf5c3","reviewedHash":"sha256:cc00465ecf43a9a31fc8c346cad64061eb36e349bbb077eb62445525fa4bf5c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23247591eb75528942fba22c491def8c2b47512516f85d9d847c1d1966ceda3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q024","contentProjectionSha256":"cc00465ecf43a9a31fc8c346cad64061eb36e349bbb077eb62445525fa4bf5c3","reviewDecisionSha256":"23247591eb75528942fba22c491def8c2b47512516f85d9d847c1d1966ceda3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q025","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q025","questionNumber":225,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-025","authoringTemplateId":"g6-b03-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1716ed5f8ec784a900b3020110037fcec50c5736813dc20562c2b75ddd40461","reviewDecisionSha256":"da67bf450a4306b96e90b8a95288db71f51cbdf153ddb2abc14ff924787fdabe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c1716ed5f8ec784a900b3020110037fcec50c5736813dc20562c2b75ddd40461","reviewedHash":"sha256:c1716ed5f8ec784a900b3020110037fcec50c5736813dc20562c2b75ddd40461","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da67bf450a4306b96e90b8a95288db71f51cbdf153ddb2abc14ff924787fdabe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q025","contentProjectionSha256":"c1716ed5f8ec784a900b3020110037fcec50c5736813dc20562c2b75ddd40461","reviewDecisionSha256":"da67bf450a4306b96e90b8a95288db71f51cbdf153ddb2abc14ff924787fdabe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q026","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q026","questionNumber":226,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-026","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"249ed312e44e9a50175a9b1d569bdde2d362e31510d1caee0c239d1c736014f7","reviewDecisionSha256":"8fc9b2fcfdb9838ee101996091875ba55aced2d25c1b0054a9caaa70af4e4882","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:249ed312e44e9a50175a9b1d569bdde2d362e31510d1caee0c239d1c736014f7","reviewedHash":"sha256:249ed312e44e9a50175a9b1d569bdde2d362e31510d1caee0c239d1c736014f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8fc9b2fcfdb9838ee101996091875ba55aced2d25c1b0054a9caaa70af4e4882; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q026","contentProjectionSha256":"249ed312e44e9a50175a9b1d569bdde2d362e31510d1caee0c239d1c736014f7","reviewDecisionSha256":"8fc9b2fcfdb9838ee101996091875ba55aced2d25c1b0054a9caaa70af4e4882","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q027","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q027","questionNumber":227,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — model-veri tutarlılığı bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-027","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c73f61d00ca3c57b180032dc3592bb49febcb98e67e488b945bcbd99ff7062d","reviewDecisionSha256":"61084ecb3ac05aab21851a912c5dd5c34ba4bfae77f5f405b5d25790cd102ad5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4c73f61d00ca3c57b180032dc3592bb49febcb98e67e488b945bcbd99ff7062d","reviewedHash":"sha256:4c73f61d00ca3c57b180032dc3592bb49febcb98e67e488b945bcbd99ff7062d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:61084ecb3ac05aab21851a912c5dd5c34ba4bfae77f5f405b5d25790cd102ad5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q027","contentProjectionSha256":"4c73f61d00ca3c57b180032dc3592bb49febcb98e67e488b945bcbd99ff7062d","reviewDecisionSha256":"61084ecb3ac05aab21851a912c5dd5c34ba4bfae77f5f405b5d25790cd102ad5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q028","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q028","questionNumber":228,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-028","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc34ff9aa2b37f0deff1a3d4e25e2c6fd808ddadbcd437532ab7d2f64e358cad","reviewDecisionSha256":"3372fbe58655709e64b9cd4e0de56a2b8e6b1b79d94bbed25bcaf3f9b1603a86","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cc34ff9aa2b37f0deff1a3d4e25e2c6fd808ddadbcd437532ab7d2f64e358cad","reviewedHash":"sha256:cc34ff9aa2b37f0deff1a3d4e25e2c6fd808ddadbcd437532ab7d2f64e358cad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3372fbe58655709e64b9cd4e0de56a2b8e6b1b79d94bbed25bcaf3f9b1603a86; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q028","contentProjectionSha256":"cc34ff9aa2b37f0deff1a3d4e25e2c6fd808ddadbcd437532ab7d2f64e358cad","reviewDecisionSha256":"3372fbe58655709e64b9cd4e0de56a2b8e6b1b79d94bbed25bcaf3f9b1603a86","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q029","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q029","questionNumber":229,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-029","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb51825214782f869a2f2dd1f2355ba331daba522391fbd52797cb4a302000f1","reviewDecisionSha256":"60b9e459ed5b1b3fcd7fc73637b0dd647be7ebdacdfd114cb0d74f5c2bceefcd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cb51825214782f869a2f2dd1f2355ba331daba522391fbd52797cb4a302000f1","reviewedHash":"sha256:cb51825214782f869a2f2dd1f2355ba331daba522391fbd52797cb4a302000f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:60b9e459ed5b1b3fcd7fc73637b0dd647be7ebdacdfd114cb0d74f5c2bceefcd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q029","contentProjectionSha256":"cb51825214782f869a2f2dd1f2355ba331daba522391fbd52797cb4a302000f1","reviewDecisionSha256":"60b9e459ed5b1b3fcd7fc73637b0dd647be7ebdacdfd114cb0d74f5c2bceefcd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q030","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q030","questionNumber":230,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-030","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dd868a48594bf9fd8b2dfbf324bc8b8dec8103f41d12572bb054fefbfe8929b7","reviewDecisionSha256":"6fa1f762574966d42b2f522b801b456f26b31e0815dcdd4c6b7874507ddd2973","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dd868a48594bf9fd8b2dfbf324bc8b8dec8103f41d12572bb054fefbfe8929b7","reviewedHash":"sha256:dd868a48594bf9fd8b2dfbf324bc8b8dec8103f41d12572bb054fefbfe8929b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6fa1f762574966d42b2f522b801b456f26b31e0815dcdd4c6b7874507ddd2973; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q030","contentProjectionSha256":"dd868a48594bf9fd8b2dfbf324bc8b8dec8103f41d12572bb054fefbfe8929b7","reviewDecisionSha256":"6fa1f762574966d42b2f522b801b456f26b31e0815dcdd4c6b7874507ddd2973","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q031","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q031","questionNumber":231,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-031","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d11081216344aec0451ec68dbdc3108bf287f94b1ab20634bb8e20e94216e35f","reviewDecisionSha256":"a4f96396b07922d78bbf50a4d892841c1f7b7f9caf5c37f3d511de9fd156cf50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d11081216344aec0451ec68dbdc3108bf287f94b1ab20634bb8e20e94216e35f","reviewedHash":"sha256:d11081216344aec0451ec68dbdc3108bf287f94b1ab20634bb8e20e94216e35f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a4f96396b07922d78bbf50a4d892841c1f7b7f9caf5c37f3d511de9fd156cf50; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q031","contentProjectionSha256":"d11081216344aec0451ec68dbdc3108bf287f94b1ab20634bb8e20e94216e35f","reviewDecisionSha256":"a4f96396b07922d78bbf50a4d892841c1f7b7f9caf5c37f3d511de9fd156cf50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q032","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q032","questionNumber":232,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor. karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — model-veri tutarlılığı bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Eşit hacim ve çalkalama süresi kullanıp tabaka oluşumunu belirli aralıklarla güvenli biçimde kaydetmek gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Eşit hacim ve çalkalama süresi kullanıp tabaka oluşumunu belirli aralıklarla güvenli biçimde kaydetmek gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-032","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af646b2e912bf5d8cfdc70b8e3991f4aef6daad805224c066bc1a4a8aef0c606","reviewDecisionSha256":"4c1d5c612c62f9a50be687eec7014f6d346f9078fbe973fe8dc2f42cb03e5ddf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:af646b2e912bf5d8cfdc70b8e3991f4aef6daad805224c066bc1a4a8aef0c606","reviewedHash":"sha256:af646b2e912bf5d8cfdc70b8e3991f4aef6daad805224c066bc1a4a8aef0c606","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c1d5c612c62f9a50be687eec7014f6d346f9078fbe973fe8dc2f42cb03e5ddf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q032","contentProjectionSha256":"af646b2e912bf5d8cfdc70b8e3991f4aef6daad805224c066bc1a4a8aef0c606","reviewDecisionSha256":"4c1d5c612c62f9a50be687eec7014f6d346f9078fbe973fe8dc2f42cb03e5ddf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q033","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q033","questionNumber":233,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Bir model-veri tutarlılığı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Örnekleri görünüm, faz ve bekleme sonrası değişim ölçütleriyle karşılaştırıp saf madde kararıyla karıştırmamak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Örnekleri görünüm, faz ve bekleme sonrası değişim ölçütleriyle karşılaştırıp saf madde kararıyla karıştırmamak gerekir. Sonuç model-veri tutarlılığı bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-033","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48edc63bc51c658e79b862472f936516265e581e8a9a0fa85b7ac7b01a3be82b","reviewDecisionSha256":"f462fb1f10eb9c485bcad3cbc776899fca044df8134ff69c847304c7fca2afb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:48edc63bc51c658e79b862472f936516265e581e8a9a0fa85b7ac7b01a3be82b","reviewedHash":"sha256:48edc63bc51c658e79b862472f936516265e581e8a9a0fa85b7ac7b01a3be82b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f462fb1f10eb9c485bcad3cbc776899fca044df8134ff69c847304c7fca2afb4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q033","contentProjectionSha256":"48edc63bc51c658e79b862472f936516265e581e8a9a0fa85b7ac7b01a3be82b","reviewDecisionSha256":"f462fb1f10eb9c485bcad3cbc776899fca044df8134ff69c847304c7fca2afb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q034","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q034","questionNumber":234,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Sembolleri büyük-küçük harfe dikkat ederek okuyup görünmeyen alt indisi bir kabul etmek gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sembolleri büyük-küçük harfe dikkat ederek okuyup görünmeyen alt indisi bir kabul etmek gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-034","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5e6582d34ca3ec13d5e4e3ffbfd23882f7f4a03d6e409eea365f21eabaffbe4","reviewDecisionSha256":"e1e201d8a84437534e8bf2b9f0204e34f3dcf47d2c238e7b07be0727d54a9d1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5e6582d34ca3ec13d5e4e3ffbfd23882f7f4a03d6e409eea365f21eabaffbe4","reviewedHash":"sha256:e5e6582d34ca3ec13d5e4e3ffbfd23882f7f4a03d6e409eea365f21eabaffbe4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1e201d8a84437534e8bf2b9f0204e34f3dcf47d2c238e7b07be0727d54a9d1a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q034","contentProjectionSha256":"e5e6582d34ca3ec13d5e4e3ffbfd23882f7f4a03d6e409eea365f21eabaffbe4","reviewDecisionSha256":"e1e201d8a84437534e8bf2b9f0204e34f3dcf47d2c238e7b07be0727d54a9d1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q035","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q035","questionNumber":235,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışımları aynı kap, süre ve miktar koşullarında gözleyip görünüm ile çökelme kaydını birlikte değerlendirmek gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Karışımları aynı kap, süre ve miktar koşullarında gözleyip görünüm ile çökelme kaydını birlikte değerlendirmek gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-035","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6697de17448b1afc39ca4c79693f138fcc3ff667f4ee6da390605b93240e669b","reviewDecisionSha256":"257dc7e31edac9f5b435bc726c9cacb18ec4fb5d202d1bf1584e37349837bac5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6697de17448b1afc39ca4c79693f138fcc3ff667f4ee6da390605b93240e669b","reviewedHash":"sha256:6697de17448b1afc39ca4c79693f138fcc3ff667f4ee6da390605b93240e669b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:257dc7e31edac9f5b435bc726c9cacb18ec4fb5d202d1bf1584e37349837bac5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q035","contentProjectionSha256":"6697de17448b1afc39ca4c79693f138fcc3ff667f4ee6da390605b93240e669b","reviewDecisionSha256":"257dc7e31edac9f5b435bc726c9cacb18ec4fb5d202d1bf1584e37349837bac5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q036","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q036","questionNumber":236,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-036","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce451c716ceafff4f34cb0b82936752d3215bd874488fd5cd47ed7fc062e3ac4","reviewDecisionSha256":"d23ec108a9309d7f4951f0dd386c57f072f2f1313d23f6bf2e56b2fae7354cd5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ce451c716ceafff4f34cb0b82936752d3215bd874488fd5cd47ed7fc062e3ac4","reviewedHash":"sha256:ce451c716ceafff4f34cb0b82936752d3215bd874488fd5cd47ed7fc062e3ac4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d23ec108a9309d7f4951f0dd386c57f072f2f1313d23f6bf2e56b2fae7354cd5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q036","contentProjectionSha256":"ce451c716ceafff4f34cb0b82936752d3215bd874488fd5cd47ed7fc062e3ac4","reviewDecisionSha256":"d23ec108a9309d7f4951f0dd386c57f072f2f1313d23f6bf2e56b2fae7354cd5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q037","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q037","questionNumber":237,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — laboratuvar güvenliği bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-037","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57a73c26fcab6e762d1a625720ac57ab769b90428162d267599fc9cb7ed4b0b7","reviewDecisionSha256":"575d0a29a054e87c5d1fbd6738ff83910a921a0069846530546ceec79e988ccd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:57a73c26fcab6e762d1a625720ac57ab769b90428162d267599fc9cb7ed4b0b7","reviewedHash":"sha256:57a73c26fcab6e762d1a625720ac57ab769b90428162d267599fc9cb7ed4b0b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:575d0a29a054e87c5d1fbd6738ff83910a921a0069846530546ceec79e988ccd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q037","contentProjectionSha256":"57a73c26fcab6e762d1a625720ac57ab769b90428162d267599fc9cb7ed4b0b7","reviewDecisionSha256":"575d0a29a054e87c5d1fbd6738ff83910a921a0069846530546ceec79e988ccd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q038","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q038","questionNumber":238,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-038","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"325cac5e2e74b9973db5eb1f7fbb474a1a97bf946cc5fc4dd8e3a71039e9615a","reviewDecisionSha256":"247c92a4a1c55fd171d9b54d0c6f78e0754b674817827918346baa8ea894fedc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:325cac5e2e74b9973db5eb1f7fbb474a1a97bf946cc5fc4dd8e3a71039e9615a","reviewedHash":"sha256:325cac5e2e74b9973db5eb1f7fbb474a1a97bf946cc5fc4dd8e3a71039e9615a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:247c92a4a1c55fd171d9b54d0c6f78e0754b674817827918346baa8ea894fedc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q038","contentProjectionSha256":"325cac5e2e74b9973db5eb1f7fbb474a1a97bf946cc5fc4dd8e3a71039e9615a","reviewDecisionSha256":"247c92a4a1c55fd171d9b54d0c6f78e0754b674817827918346baa8ea894fedc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q039","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q039","questionNumber":239,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-039","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28b16658ed5faea6e972bf0ddcd42f4c87968f05ccc65be032a5fe3e8c2c41b5","reviewDecisionSha256":"24f02749ff83679ff7b92a1721a3680346b94bd1a903c60a2ce5b12812f56681","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:28b16658ed5faea6e972bf0ddcd42f4c87968f05ccc65be032a5fe3e8c2c41b5","reviewedHash":"sha256:28b16658ed5faea6e972bf0ddcd42f4c87968f05ccc65be032a5fe3e8c2c41b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24f02749ff83679ff7b92a1721a3680346b94bd1a903c60a2ce5b12812f56681; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q039","contentProjectionSha256":"28b16658ed5faea6e972bf0ddcd42f4c87968f05ccc65be032a5fe3e8c2c41b5","reviewDecisionSha256":"24f02749ff83679ff7b92a1721a3680346b94bd1a903c60a2ce5b12812f56681","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q040","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q040","questionNumber":240,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-040","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96c94e578a74799d482478c8f9bf992c9cc9400a8e559783e96aca80422dc010","reviewDecisionSha256":"19b84a229b7028e3e134920832749930eec82641ebac8373430ca40e3733c4dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96c94e578a74799d482478c8f9bf992c9cc9400a8e559783e96aca80422dc010","reviewedHash":"sha256:96c94e578a74799d482478c8f9bf992c9cc9400a8e559783e96aca80422dc010","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19b84a229b7028e3e134920832749930eec82641ebac8373430ca40e3733c4dd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q040","contentProjectionSha256":"96c94e578a74799d482478c8f9bf992c9cc9400a8e559783e96aca80422dc010","reviewDecisionSha256":"19b84a229b7028e3e134920832749930eec82641ebac8373430ca40e3733c4dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q041","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q041","questionNumber":241,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-041","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97efc0a14b72738ef1f91f1b8ab3e1472a486e6f24fde4896237bca4a3debe41","reviewDecisionSha256":"5d140263f1be60a4a75b0124a728541aa731113053dd371201818f61f192480c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:97efc0a14b72738ef1f91f1b8ab3e1472a486e6f24fde4896237bca4a3debe41","reviewedHash":"sha256:97efc0a14b72738ef1f91f1b8ab3e1472a486e6f24fde4896237bca4a3debe41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d140263f1be60a4a75b0124a728541aa731113053dd371201818f61f192480c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q041","contentProjectionSha256":"97efc0a14b72738ef1f91f1b8ab3e1472a486e6f24fde4896237bca4a3debe41","reviewDecisionSha256":"5d140263f1be60a4a75b0124a728541aa731113053dd371201818f61f192480c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q042","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q042","questionNumber":242,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — laboratuvar güvenliği bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-042","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a05c1eee5da3f13e0d491bc8de828a80f11183066049c8a69641ca364f6aefcb","reviewDecisionSha256":"7bd599624eb80da88692d608f422f4285c91c99ad1fa5d503536e91e2773e771","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a05c1eee5da3f13e0d491bc8de828a80f11183066049c8a69641ca364f6aefcb","reviewedHash":"sha256:a05c1eee5da3f13e0d491bc8de828a80f11183066049c8a69641ca364f6aefcb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7bd599624eb80da88692d608f422f4285c91c99ad1fa5d503536e91e2773e771; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q042","contentProjectionSha256":"a05c1eee5da3f13e0d491bc8de828a80f11183066049c8a69641ca364f6aefcb","reviewDecisionSha256":"7bd599624eb80da88692d608f422f4285c91c99ad1fa5d503536e91e2773e771","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q043","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q043","questionNumber":243,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Eşit hacim ve çalkalama süresi kullanıp tabaka oluşumunu belirli aralıklarla güvenli biçimde kaydetmek gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Eşit hacim ve çalkalama süresi kullanıp tabaka oluşumunu belirli aralıklarla güvenli biçimde kaydetmek gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-043","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"15627099dd8e09c16031c291017abc4b922eb298b0a7577e58d3af7b7cabeaf0","reviewDecisionSha256":"905c2bf7ff52230987750f81f4d7a4e24226fc57e1be8f300e7bf3eb41a795b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:15627099dd8e09c16031c291017abc4b922eb298b0a7577e58d3af7b7cabeaf0","reviewedHash":"sha256:15627099dd8e09c16031c291017abc4b922eb298b0a7577e58d3af7b7cabeaf0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:905c2bf7ff52230987750f81f4d7a4e24226fc57e1be8f300e7bf3eb41a795b8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q043","contentProjectionSha256":"15627099dd8e09c16031c291017abc4b922eb298b0a7577e58d3af7b7cabeaf0","reviewDecisionSha256":"905c2bf7ff52230987750f81f4d7a4e24226fc57e1be8f300e7bf3eb41a795b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q044","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q044","questionNumber":244,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Bir laboratuvar güvenliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Örnekleri görünüm, faz ve bekleme sonrası değişim ölçütleriyle karşılaştırıp saf madde kararıyla karıştırmamak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Örnekleri görünüm, faz ve bekleme sonrası değişim ölçütleriyle karşılaştırıp saf madde kararıyla karıştırmamak gerekir. Sonuç laboratuvar güvenliği bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-044","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"07e80bf7b813e61af577771348fa9d02a1d2d541145d53117664d82e8ac5be00","reviewDecisionSha256":"5a7ef32a0a4557a23bc483b25e3eee08ba0ee722dfa473d4414d31b7951f8ca1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:07e80bf7b813e61af577771348fa9d02a1d2d541145d53117664d82e8ac5be00","reviewedHash":"sha256:07e80bf7b813e61af577771348fa9d02a1d2d541145d53117664d82e8ac5be00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a7ef32a0a4557a23bc483b25e3eee08ba0ee722dfa473d4414d31b7951f8ca1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q044","contentProjectionSha256":"07e80bf7b813e61af577771348fa9d02a1d2d541145d53117664d82e8ac5be00","reviewDecisionSha256":"5a7ef32a0a4557a23bc483b25e3eee08ba0ee722dfa473d4414d31b7951f8ca1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q045","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q045","questionNumber":245,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Sembolleri büyük-küçük harfe dikkat ederek okuyup görünmeyen alt indisi bir kabul etmek gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sembolleri büyük-küçük harfe dikkat ederek okuyup görünmeyen alt indisi bir kabul etmek gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-045","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df4383f33e3243932cf8944dbc1cf851b1d348c6e68130ccac6b9ae8e6689546","reviewDecisionSha256":"93e00d2a45f09a6d7b3f4ddf58aeea49391ec39612b215cc575785e1c7e0d16a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:df4383f33e3243932cf8944dbc1cf851b1d348c6e68130ccac6b9ae8e6689546","reviewedHash":"sha256:df4383f33e3243932cf8944dbc1cf851b1d348c6e68130ccac6b9ae8e6689546","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93e00d2a45f09a6d7b3f4ddf58aeea49391ec39612b215cc575785e1c7e0d16a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q045","contentProjectionSha256":"df4383f33e3243932cf8944dbc1cf851b1d348c6e68130ccac6b9ae8e6689546","reviewDecisionSha256":"93e00d2a45f09a6d7b3f4ddf58aeea49391ec39612b215cc575785e1c7e0d16a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q046","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q046","questionNumber":246,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Karışımları aynı kap, süre ve miktar koşullarında gözleyip görünüm ile çökelme kaydını birlikte değerlendirmek gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Karışımları aynı kap, süre ve miktar koşullarında gözleyip görünüm ile çökelme kaydını birlikte değerlendirmek gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-046","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"963156b8475954a67165bb554e172d557af94d6dbf6082c34988006f5d865c85","reviewDecisionSha256":"2f351645dc2bd7df6ad64141cceb34a702e7c7dfdf1dbf29b83bb79578e2360f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:963156b8475954a67165bb554e172d557af94d6dbf6082c34988006f5d865c85","reviewedHash":"sha256:963156b8475954a67165bb554e172d557af94d6dbf6082c34988006f5d865c85","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f351645dc2bd7df6ad64141cceb34a702e7c7dfdf1dbf29b83bb79578e2360f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q046","contentProjectionSha256":"963156b8475954a67165bb554e172d557af94d6dbf6082c34988006f5d865c85","reviewDecisionSha256":"2f351645dc2bd7df6ad64141cceb34a702e7c7dfdf1dbf29b83bb79578e2360f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q047","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q047","questionNumber":247,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-047","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5bed7cc5d4f384a46cc3142f751be21839a8db8439c189e2edec24d2024ce8da","reviewDecisionSha256":"d46f5025154cd2312b18eda17cf92fe36f9508f8d154d56aa3e7eed871c9d6dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5bed7cc5d4f384a46cc3142f751be21839a8db8439c189e2edec24d2024ce8da","reviewedHash":"sha256:5bed7cc5d4f384a46cc3142f751be21839a8db8439c189e2edec24d2024ce8da","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d46f5025154cd2312b18eda17cf92fe36f9508f8d154d56aa3e7eed871c9d6dd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q047","contentProjectionSha256":"5bed7cc5d4f384a46cc3142f751be21839a8db8439c189e2edec24d2024ce8da","reviewDecisionSha256":"d46f5025154cd2312b18eda17cf92fe36f9508f8d154d56aa3e7eed871c9d6dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q048","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q048","questionNumber":248,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-048","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c41ec6d35703ee50061304d59546b176148b3bc31347dea2e6ff3f05d384b18","reviewDecisionSha256":"eef7699496808747f37dfd35107579d3e86580d421b91089ddf8cf6b0aba5788","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c41ec6d35703ee50061304d59546b176148b3bc31347dea2e6ff3f05d384b18","reviewedHash":"sha256:1c41ec6d35703ee50061304d59546b176148b3bc31347dea2e6ff3f05d384b18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eef7699496808747f37dfd35107579d3e86580d421b91089ddf8cf6b0aba5788; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q048","contentProjectionSha256":"1c41ec6d35703ee50061304d59546b176148b3bc31347dea2e6ff3f05d384b18","reviewDecisionSha256":"eef7699496808747f37dfd35107579d3e86580d421b91089ddf8cf6b0aba5788","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q049","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q049","questionNumber":249,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-049","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"569ae8dfe180e694f30719118684336b23b67a455f5de06705891d00fb36f991","reviewDecisionSha256":"314b960ec091ad5d5788ce2e7751bfea27c2b29ec330dac7ab45dfe877f1c7bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:569ae8dfe180e694f30719118684336b23b67a455f5de06705891d00fb36f991","reviewedHash":"sha256:569ae8dfe180e694f30719118684336b23b67a455f5de06705891d00fb36f991","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:314b960ec091ad5d5788ce2e7751bfea27c2b29ec330dac7ab45dfe877f1c7bb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q049","contentProjectionSha256":"569ae8dfe180e694f30719118684336b23b67a455f5de06705891d00fb36f991","reviewDecisionSha256":"314b960ec091ad5d5788ce2e7751bfea27c2b29ec330dac7ab45dfe877f1c7bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q050","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q050","questionNumber":250,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-050","authoringTemplateId":"g6-b03-act-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f35a6e820cf3e2e7d006c5cc548f729f7730758d13a3cf9fae33a20b8914e0b6","reviewDecisionSha256":"c2b3f4eb6696bcc1c2c9ab58696e902c67cb36a565e3f54ceadb6deed58bc593","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f35a6e820cf3e2e7d006c5cc548f729f7730758d13a3cf9fae33a20b8914e0b6","reviewedHash":"sha256:f35a6e820cf3e2e7d006c5cc548f729f7730758d13a3cf9fae33a20b8914e0b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c2b3f4eb6696bcc1c2c9ab58696e902c67cb36a565e3f54ceadb6deed58bc593; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q050","contentProjectionSha256":"f35a6e820cf3e2e7d006c5cc548f729f7730758d13a3cf9fae33a20b8914e0b6","reviewDecisionSha256":"c2b3f4eb6696bcc1c2c9ab58696e902c67cb36a565e3f54ceadb6deed58bc593","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q051","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q051","questionNumber":251,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Uygulamada “A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. Kayıtlar ayrıca neden-sonuç ilişkisi ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-051","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eed1262f62b1729eff1b6700f3167f598743ed78e1d7c610d1a5d890c054fe17","reviewDecisionSha256":"25eed9e1d81b8b868db8c6ac6c9af854c310f29c8d0426216522c7e894393bbd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eed1262f62b1729eff1b6700f3167f598743ed78e1d7c610d1a5d890c054fe17","reviewedHash":"sha256:eed1262f62b1729eff1b6700f3167f598743ed78e1d7c610d1a5d890c054fe17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25eed9e1d81b8b868db8c6ac6c9af854c310f29c8d0426216522c7e894393bbd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q051","contentProjectionSha256":"eed1262f62b1729eff1b6700f3167f598743ed78e1d7c610d1a5d890c054fe17","reviewDecisionSha256":"25eed9e1d81b8b868db8c6ac6c9af854c310f29c8d0426216522c7e894393bbd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q052","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q052","questionNumber":252,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Uygulamada “Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. Kayıtlar ayrıca neden-sonuç ilişkisi ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-052","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35053264977b4d9875bdef0c5355bac62c4054c3e9a3a1df7d80b9c237f76323","reviewDecisionSha256":"f032f5c3c9993a169ada51eda0839e07102bff9036acc8ea1651ea9df44306c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:35053264977b4d9875bdef0c5355bac62c4054c3e9a3a1df7d80b9c237f76323","reviewedHash":"sha256:35053264977b4d9875bdef0c5355bac62c4054c3e9a3a1df7d80b9c237f76323","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f032f5c3c9993a169ada51eda0839e07102bff9036acc8ea1651ea9df44306c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q052","contentProjectionSha256":"35053264977b4d9875bdef0c5355bac62c4054c3e9a3a1df7d80b9c237f76323","reviewDecisionSha256":"f032f5c3c9993a169ada51eda0839e07102bff9036acc8ea1651ea9df44306c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q053","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q053","questionNumber":253,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Uygulamada “Conta değiştirildikten sonra sızıntı duruyor; sayaç kaydı haftalık tüketimde belirgin azalma gösteriyor. Kayıtlar ayrıca neden-sonuç ilişkisi ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-053","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"778faf4e0bfd65718ccdde38ba72f562946337988d25c70a4e55754aef4e4f83","reviewDecisionSha256":"f8afe1e5c5b14479b676f5465d503bce52281d63351934d101751c861953df4f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:778faf4e0bfd65718ccdde38ba72f562946337988d25c70a4e55754aef4e4f83","reviewedHash":"sha256:778faf4e0bfd65718ccdde38ba72f562946337988d25c70a4e55754aef4e4f83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8afe1e5c5b14479b676f5465d503bce52281d63351934d101751c861953df4f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q053","contentProjectionSha256":"778faf4e0bfd65718ccdde38ba72f562946337988d25c70a4e55754aef4e4f83","reviewDecisionSha256":"f8afe1e5c5b14479b676f5465d503bce52281d63351934d101751c861953df4f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q054","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q054","questionNumber":254,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor. Uygulamada “Çalkalama sonrası geçici bulanıklık oluşuyor; bekleyince iki ayrı tabaka yeniden belirginleşiyor. Kayıtlar ayrıca neden-sonuç ilişkisi ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Eşit hacim ve çalkalama süresi kullanıp tabaka oluşumunu belirli aralıklarla güvenli biçimde kaydetmek gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Eşit hacim ve çalkalama süresi kullanıp tabaka oluşumunu belirli aralıklarla güvenli biçimde kaydetmek gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-054","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8239b9e05483be43c200b61200e1b02b98ba1b36d660fb26b63827449e5d5c78","reviewDecisionSha256":"624ba20ad016c08ecedb6dd83ebdf0f4de9f427764431dc866ebd43c6d51db74","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8239b9e05483be43c200b61200e1b02b98ba1b36d660fb26b63827449e5d5c78","reviewedHash":"sha256:8239b9e05483be43c200b61200e1b02b98ba1b36d660fb26b63827449e5d5c78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:624ba20ad016c08ecedb6dd83ebdf0f4de9f427764431dc866ebd43c6d51db74; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q054","contentProjectionSha256":"8239b9e05483be43c200b61200e1b02b98ba1b36d660fb26b63827449e5d5c78","reviewDecisionSha256":"624ba20ad016c08ecedb6dd83ebdf0f4de9f427764431dc866ebd43c6d51db74","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q055","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q055","questionNumber":255,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — neden-sonuç ilişkisi — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Bir neden-sonuç ilişkisi çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor. Uygulamada “Hava ve tamamen çözünmüş şekerli su tek fazlı; ayran bekleyince ayrışıyor, granitte farklı mineraller seçilebiliyor. Kayıtlar ayrıca neden-sonuç ilişkisi ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Örnekleri görünüm, faz ve bekleme sonrası değişim ölçütleriyle karşılaştırıp saf madde kararıyla karıştırmamak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Örnekleri görünüm, faz ve bekleme sonrası değişim ölçütleriyle karşılaştırıp saf madde kararıyla karıştırmamak gerekir. Sonuç neden-sonuç ilişkisi bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca neden-sonuç ilişkisi sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede neden-sonuç ilişkisi açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — neden-sonuç ilişkisi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-055","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bf14c500a4043ce6ec14631b4f19f432920952e69bb1da1e5271c536c331eead","reviewDecisionSha256":"1349519b0b48f9aa9be920bfdce67716731e8d1c33c15dfedc87cbc221e1b3ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bf14c500a4043ce6ec14631b4f19f432920952e69bb1da1e5271c536c331eead","reviewedHash":"sha256:bf14c500a4043ce6ec14631b4f19f432920952e69bb1da1e5271c536c331eead","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1349519b0b48f9aa9be920bfdce67716731e8d1c33c15dfedc87cbc221e1b3ac; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q055","contentProjectionSha256":"bf14c500a4043ce6ec14631b4f19f432920952e69bb1da1e5271c536c331eead","reviewDecisionSha256":"1349519b0b48f9aa9be920bfdce67716731e8d1c33c15dfedc87cbc221e1b3ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q056","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q056","questionNumber":256,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Uygulamada “H2O'da iki hidrojen ve bir oksijen, CO2'de bir karbon ve iki oksijen atomu bulunduğu modelle doğrulanıyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Sembolleri büyük-küçük harfe dikkat ederek okuyup görünmeyen alt indisi bir kabul etmek gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sembolleri büyük-küçük harfe dikkat ederek okuyup görünmeyen alt indisi bir kabul etmek gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-056","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d979de0f940d418e6c4661ada699c15c8935b84bf6ccac23c9852a199f2cd36","reviewDecisionSha256":"27266f49802756d06559c42f6a0f5bc2ff53be55465f356e6fa0bb1e8653b820","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2d979de0f940d418e6c4661ada699c15c8935b84bf6ccac23c9852a199f2cd36","reviewedHash":"sha256:2d979de0f940d418e6c4661ada699c15c8935b84bf6ccac23c9852a199f2cd36","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27266f49802756d06559c42f6a0f5bc2ff53be55465f356e6fa0bb1e8653b820; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q056","contentProjectionSha256":"2d979de0f940d418e6c4661ada699c15c8935b84bf6ccac23c9852a199f2cd36","reviewDecisionSha256":"27266f49802756d06559c42f6a0f5bc2ff53be55465f356e6fa0bb1e8653b820","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q057","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q057","questionNumber":257,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Uygulamada “Tuzlu su tek görünümünü korurken kum tanecikleri bir süre sonra kabın dibinde birikiyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Karışımları aynı kap, süre ve miktar koşullarında gözleyip görünüm ile çökelme kaydını birlikte değerlendirmek gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Karışımları aynı kap, süre ve miktar koşullarında gözleyip görünüm ile çökelme kaydını birlikte değerlendirmek gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-057","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08ba7ea1fb05400b2b938506d96b90a7e32d63d16fbe73cd3a2d195ea440ec81","reviewDecisionSha256":"98a9248f73d68502afa15ae28e49beb5158865905a67c3e6209acb1c1e454572","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:08ba7ea1fb05400b2b938506d96b90a7e32d63d16fbe73cd3a2d195ea440ec81","reviewedHash":"sha256:08ba7ea1fb05400b2b938506d96b90a7e32d63d16fbe73cd3a2d195ea440ec81","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98a9248f73d68502afa15ae28e49beb5158865905a67c3e6209acb1c1e454572; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q057","contentProjectionSha256":"08ba7ea1fb05400b2b938506d96b90a7e32d63d16fbe73cd3a2d195ea440ec81","reviewDecisionSha256":"98a9248f73d68502afa15ae28e49beb5158865905a67c3e6209acb1c1e454572","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q058","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q058","questionNumber":258,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Uygulamada “Aynı karıştırma koşulunda şeker sıcak suda daha kısa sürede görünmez hâle geliyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-058","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8fc722c9bac89f050979c7594f9e4a38feb95e2e9c0dd865cad3291b8a88f8fd","reviewDecisionSha256":"1f366bcd55f1dfd511ac4c76a1f26efd45baf7cd1137e3ca30158d7dcc849bee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8fc722c9bac89f050979c7594f9e4a38feb95e2e9c0dd865cad3291b8a88f8fd","reviewedHash":"sha256:8fc722c9bac89f050979c7594f9e4a38feb95e2e9c0dd865cad3291b8a88f8fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f366bcd55f1dfd511ac4c76a1f26efd45baf7cd1137e3ca30158d7dcc849bee; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q058","contentProjectionSha256":"8fc722c9bac89f050979c7594f9e4a38feb95e2e9c0dd865cad3291b8a88f8fd","reviewDecisionSha256":"1f366bcd55f1dfd511ac4c76a1f26efd45baf7cd1137e3ca30158d7dcc849bee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q059","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q059","questionNumber":259,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. Uygulamada “Mıknatıs demiri ayırıyor; su eklenince tuz çözünüyor, kum süzülüyor ve su uçurulunca tuz kalıyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-059","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"24400774130f5b8467afd8214639aff3b346b4370362c1573ec0fd3b7ac09488","reviewDecisionSha256":"1d898a0641371e7d2430c3e796d01ac52e02c0080f9c5749b068589653cfa188","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:24400774130f5b8467afd8214639aff3b346b4370362c1573ec0fd3b7ac09488","reviewedHash":"sha256:24400774130f5b8467afd8214639aff3b346b4370362c1573ec0fd3b7ac09488","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d898a0641371e7d2430c3e796d01ac52e02c0080f9c5749b068589653cfa188; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q059","contentProjectionSha256":"24400774130f5b8467afd8214639aff3b346b4370362c1573ec0fd3b7ac09488","reviewDecisionSha256":"1d898a0641371e7d2430c3e796d01ac52e02c0080f9c5749b068589653cfa188","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q060","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q060","questionNumber":260,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Uygulamada “Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. Sonuç belirsizlik ve kanıt sınırı bakımından da kontrol edilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-060","authoringTemplateId":"g6-b03-act-check-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d559c70f65144dd1034d713398ded630e0acfe319be2c764c6370eff445f9eb7","reviewDecisionSha256":"880e19fdb51ca14ea8c3e1da4b044db7e01bc4c815617dd6886966fa3af74fa1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d559c70f65144dd1034d713398ded630e0acfe319be2c764c6370eff445f9eb7","reviewedHash":"sha256:d559c70f65144dd1034d713398ded630e0acfe319be2c764c6370eff445f9eb7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:880e19fdb51ca14ea8c3e1da4b044db7e01bc4c815617dd6886966fa3af74fa1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q060","contentProjectionSha256":"d559c70f65144dd1034d713398ded630e0acfe319be2c764c6370eff445f9eb7","reviewDecisionSha256":"880e19fdb51ca14ea8c3e1da4b044db7e01bc4c815617dd6886966fa3af74fa1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q061","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q061","questionNumber":261,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — belirsizlik ve kanıt sınırı hakkında yeni vaka kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-061","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q061.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c9e61dec4c3e3f3e19a9272ce4a17c67a94e429a043c0a416e7835e3a91c577","reviewDecisionSha256":"52ba8b00f8d2fd5147c06b3e4740d2d49572003e70746490f795c94e32fd55b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c9e61dec4c3e3f3e19a9272ce4a17c67a94e429a043c0a416e7835e3a91c577","reviewedHash":"sha256:1c9e61dec4c3e3f3e19a9272ce4a17c67a94e429a043c0a416e7835e3a91c577","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:52ba8b00f8d2fd5147c06b3e4740d2d49572003e70746490f795c94e32fd55b9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q061","contentProjectionSha256":"1c9e61dec4c3e3f3e19a9272ce4a17c67a94e429a043c0a416e7835e3a91c577","reviewDecisionSha256":"52ba8b00f8d2fd5147c06b3e4740d2d49572003e70746490f795c94e32fd55b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q062","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q062","questionNumber":262,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan yeni vaka kanıtı pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — belirsizlik ve kanıt sınırı kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-062","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q062.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e01c0b1d3f7988bf867550faa8911509cd8f575fabe6d10bbf488972966bef28","reviewDecisionSha256":"edf6680bf8eb9e250215d423db7020397eee890f10a6979ac68748c33011d1fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e01c0b1d3f7988bf867550faa8911509cd8f575fabe6d10bbf488972966bef28","reviewedHash":"sha256:e01c0b1d3f7988bf867550faa8911509cd8f575fabe6d10bbf488972966bef28","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:edf6680bf8eb9e250215d423db7020397eee890f10a6979ac68748c33011d1fe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q062","contentProjectionSha256":"e01c0b1d3f7988bf867550faa8911509cd8f575fabe6d10bbf488972966bef28","reviewDecisionSha256":"edf6680bf8eb9e250215d423db7020397eee890f10a6979ac68748c33011d1fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q063","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q063","questionNumber":263,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — belirsizlik ve kanıt sınırı bağlamındaki durum ile gözlem yeni vaka için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-063","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q063.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0c9e2cc3571c99e33766b044b10f7de561ba98bbb4974e445b79a56b8803a25","reviewDecisionSha256":"b4cbc434f0006f366405fffdf310323c4943ee1fcd650cdc550dfcd16ba04969","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f0c9e2cc3571c99e33766b044b10f7de561ba98bbb4974e445b79a56b8803a25","reviewedHash":"sha256:f0c9e2cc3571c99e33766b044b10f7de561ba98bbb4974e445b79a56b8803a25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4cbc434f0006f366405fffdf310323c4943ee1fcd650cdc550dfcd16ba04969; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q063","contentProjectionSha256":"f0c9e2cc3571c99e33766b044b10f7de561ba98bbb4974e445b79a56b8803a25","reviewDecisionSha256":"b4cbc434f0006f366405fffdf310323c4943ee1fcd650cdc550dfcd16ba04969","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q064","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q064","questionNumber":264,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — belirsizlik ve kanıt sınırı için yeni vaka sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-064","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q064.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Conta değiştirildikten sonra sızıntı duruyor; sayaç kaydı haftalık tüketimde belirgin azalma gösteriyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e77023e07e84116de7d58fb45c8a59d261715cd6f07fd86c180d08423d8ae58a","reviewDecisionSha256":"ecc6710835cb094de7a20f85198a807be8fa7e6ad248ddbbeb1a8fd9bba706c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e77023e07e84116de7d58fb45c8a59d261715cd6f07fd86c180d08423d8ae58a","reviewedHash":"sha256:e77023e07e84116de7d58fb45c8a59d261715cd6f07fd86c180d08423d8ae58a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ecc6710835cb094de7a20f85198a807be8fa7e6ad248ddbbeb1a8fd9bba706c9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q064","contentProjectionSha256":"e77023e07e84116de7d58fb45c8a59d261715cd6f07fd86c180d08423d8ae58a","reviewDecisionSha256":"ecc6710835cb094de7a20f85198a807be8fa7e6ad248ddbbeb1a8fd9bba706c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q065","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q065","questionNumber":265,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan yeni vaka kanıtına göre karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — belirsizlik ve kanıt sınırı hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["İki tabakanın yeniden oluşması, kısa süreli bulanıklığın karışımı kalıcı olarak homojen yapmadığını gösterir. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İki tabakanın yeniden oluşması, kısa süreli bulanıklığın karışımı kalıcı olarak homojen yapmadığını gösterir. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-065","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q065.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Çalkalama sonrası geçici bulanıklık oluşuyor; bekleyince iki ayrı tabaka yeniden belirginleşiyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d578d58d9901c25237e840a03fd6db0a9d67d696758fa0193a46393dce2cb1ed","reviewDecisionSha256":"6748c3efcbbc4f53eedf3a35ccc8c3714d883276dd7d857a1a44584d7f70acf8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d578d58d9901c25237e840a03fd6db0a9d67d696758fa0193a46393dce2cb1ed","reviewedHash":"sha256:d578d58d9901c25237e840a03fd6db0a9d67d696758fa0193a46393dce2cb1ed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6748c3efcbbc4f53eedf3a35ccc8c3714d883276dd7d857a1a44584d7f70acf8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q065","contentProjectionSha256":"d578d58d9901c25237e840a03fd6db0a9d67d696758fa0193a46393dce2cb1ed","reviewDecisionSha256":"6748c3efcbbc4f53eedf3a35ccc8c3714d883276dd7d857a1a44584d7f70acf8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q066","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q066","questionNumber":266,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — belirsizlik ve kanıt sınırı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — belirsizlik ve kanıt sınırı hakkında yeni vaka kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez.","Ayran ve granitte farklı kısımların gözlenmesi, bunların hava ve şekerli sudan farklı sınıfa yerleştirilmesini destekler. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ayran ve granitte farklı kısımların gözlenmesi, bunların hava ve şekerli sudan farklı sınıfa yerleştirilmesini destekler. Bu çıkarım belirsizlik ve kanıt sınırı sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede belirsizlik ve kanıt sınırı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — belirsizlik ve kanıt sınırı bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-066","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q066.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir belirsizlik ve kanıt sınırı çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Hava ve tamamen çözünmüş şekerli su tek fazlı; ayran bekleyince ayrışıyor, granitte farklı mineraller seçilebiliyor. Kayıtlar ayrıca belirsizlik ve kanıt sınırı ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f43d779ed1b42ea762f8a1178aa952a13cbefd63d4cfc58b6e3a03f42f3740f4","reviewDecisionSha256":"55db0a76e0474dc7ddeffad6121b717359386eb8eebecde2ddbb7d4f06a8d278","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f43d779ed1b42ea762f8a1178aa952a13cbefd63d4cfc58b6e3a03f42f3740f4","reviewedHash":"sha256:f43d779ed1b42ea762f8a1178aa952a13cbefd63d4cfc58b6e3a03f42f3740f4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:55db0a76e0474dc7ddeffad6121b717359386eb8eebecde2ddbb7d4f06a8d278; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q066","contentProjectionSha256":"f43d779ed1b42ea762f8a1178aa952a13cbefd63d4cfc58b6e3a03f42f3740f4","reviewDecisionSha256":"55db0a76e0474dc7ddeffad6121b717359386eb8eebecde2ddbb7d4f06a8d278","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q067","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q067","questionNumber":267,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan yeni vaka kanıtı yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — değişken kontrolü kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Modeldeki atom sayıları formülle aynıysa sembol ve alt indisler doğru yorumlanmıştır. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Modeldeki atom sayıları formülle aynıysa sembol ve alt indisler doğru yorumlanmıştır. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-067","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q067.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"H2O'da iki hidrojen ve bir oksijen, CO2'de bir karbon ve iki oksijen atomu bulunduğu modelle doğrulanıyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"617022e75af387b28ffc48a5505560e547b58903cbfe1a60f7b179c8be529f0e","reviewDecisionSha256":"0c594397a2bac80f8ff269515d8f120de58ed1b3c73a5bc835e56290ee303421","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:617022e75af387b28ffc48a5505560e547b58903cbfe1a60f7b179c8be529f0e","reviewedHash":"sha256:617022e75af387b28ffc48a5505560e547b58903cbfe1a60f7b179c8be529f0e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c594397a2bac80f8ff269515d8f120de58ed1b3c73a5bc835e56290ee303421; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q067","contentProjectionSha256":"617022e75af387b28ffc48a5505560e547b58903cbfe1a60f7b179c8be529f0e","reviewDecisionSha256":"0c594397a2bac80f8ff269515d8f120de58ed1b3c73a5bc835e56290ee303421","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q068","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q068","questionNumber":268,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Aşağıdaki tabloda karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — değişken kontrolü bağlamındaki durum ile gözlem yeni vaka için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Kumlu sudaki çökelme, dağılımın zamanla her yerde aynı kalmadığını ve heterojen olduğunu gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kumlu sudaki çökelme, dağılımın zamanla her yerde aynı kalmadığını ve heterojen olduğunu gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-068","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q068.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Tuzlu su tek görünümünü korurken kum tanecikleri bir süre sonra kabın dibinde birikiyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eeebf2e502c75993abad6f50ff3e44732828e97a26c1fc025e7cd2e5e5562d08","reviewDecisionSha256":"dcc1fa8f2a872fdfe77705549baf2643f9c8819cd4cbc1650260905a102f38d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eeebf2e502c75993abad6f50ff3e44732828e97a26c1fc025e7cd2e5e5562d08","reviewedHash":"sha256:eeebf2e502c75993abad6f50ff3e44732828e97a26c1fc025e7cd2e5e5562d08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dcc1fa8f2a872fdfe77705549baf2643f9c8819cd4cbc1650260905a102f38d0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q068","contentProjectionSha256":"eeebf2e502c75993abad6f50ff3e44732828e97a26c1fc025e7cd2e5e5562d08","reviewDecisionSha256":"dcc1fa8f2a872fdfe77705549baf2643f9c8819cd4cbc1650260905a102f38d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q069","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q069","questionNumber":269,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — değişken kontrolü için yeni vaka sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Yalnız sıcaklığın değiştiği düzende süre farkı, sıcaklığın çözünme hızına etkisiyle ilişkilendirilebilir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız sıcaklığın değiştiği düzende süre farkı, sıcaklığın çözünme hızına etkisiyle ilişkilendirilebilir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-069","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q069.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Aynı karıştırma koşulunda şeker sıcak suda daha kısa sürede görünmez hâle geliyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d36a59c760585d073d6debcb8155f75675a11c7422d3b9d0af9114c06da8bc31","reviewDecisionSha256":"48402cb2472eba176153b23b0b6148a810e8708875b5632a011e1576c811174a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d36a59c760585d073d6debcb8155f75675a11c7422d3b9d0af9114c06da8bc31","reviewedHash":"sha256:d36a59c760585d073d6debcb8155f75675a11c7422d3b9d0af9114c06da8bc31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48402cb2472eba176153b23b0b6148a810e8708875b5632a011e1576c811174a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q069","contentProjectionSha256":"d36a59c760585d073d6debcb8155f75675a11c7422d3b9d0af9114c06da8bc31","reviewDecisionSha256":"48402cb2472eba176153b23b0b6148a810e8708875b5632a011e1576c811174a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q070","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q070","questionNumber":270,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan yeni vaka kanıtına göre karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — değişken kontrolü hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Her adımın farklı bir fiziksel özellikten yararlanması, tek yöntemin bütün bileşenleri ayıramayacağını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her adımın farklı bir fiziksel özellikten yararlanması, tek yöntemin bütün bileşenleri ayıramayacağını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-070","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q070.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Mıknatıs demiri ayırıyor; su eklenince tuz çözünüyor, kum süzülüyor ve su uçurulunca tuz kalıyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e63fcf3d5981917c924ff63004ce7a422e09c3c7afc00d60d5ce76010b2d7e97","reviewDecisionSha256":"e4377ba9d77fd3b383dac3ded36f458ac2302d95b70ccacad617a949a1083654","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e63fcf3d5981917c924ff63004ce7a422e09c3c7afc00d60d5ce76010b2d7e97","reviewedHash":"sha256:e63fcf3d5981917c924ff63004ce7a422e09c3c7afc00d60d5ce76010b2d7e97","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4377ba9d77fd3b383dac3ded36f458ac2302d95b70ccacad617a949a1083654; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q070","contentProjectionSha256":"e63fcf3d5981917c924ff63004ce7a422e09c3c7afc00d60d5ce76010b2d7e97","reviewDecisionSha256":"e4377ba9d77fd3b383dac3ded36f458ac2302d95b70ccacad617a949a1083654","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q071","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q071","questionNumber":271,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — değişken kontrolü hakkında yeni vaka kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-071","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q071.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a43a0290ae3305c57a08b6f493a38445354f8d5d9d05139e7270f75768b850b","reviewDecisionSha256":"18464d84403fffcaf8e6fc7d89481720ffac2fbc86389e848bf0b9c6a55a41f0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5a43a0290ae3305c57a08b6f493a38445354f8d5d9d05139e7270f75768b850b","reviewedHash":"sha256:5a43a0290ae3305c57a08b6f493a38445354f8d5d9d05139e7270f75768b850b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18464d84403fffcaf8e6fc7d89481720ffac2fbc86389e848bf0b9c6a55a41f0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q071","contentProjectionSha256":"5a43a0290ae3305c57a08b6f493a38445354f8d5d9d05139e7270f75768b850b","reviewDecisionSha256":"18464d84403fffcaf8e6fc7d89481720ffac2fbc86389e848bf0b9c6a55a41f0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q072","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q072","questionNumber":272,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan yeni vaka kanıtı sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — değişken kontrolü kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-072","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q072.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1bd1d56fc9c0edd36d1132dbd1a88a0619668f8c249469ef25a3a4f00f5e7056","reviewDecisionSha256":"6623f8a8855a1d55f546401243323d65f657dd6ecce7410244bf3ef62fef1dd1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1bd1d56fc9c0edd36d1132dbd1a88a0619668f8c249469ef25a3a4f00f5e7056","reviewedHash":"sha256:1bd1d56fc9c0edd36d1132dbd1a88a0619668f8c249469ef25a3a4f00f5e7056","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6623f8a8855a1d55f546401243323d65f657dd6ecce7410244bf3ef62fef1dd1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q072","contentProjectionSha256":"1bd1d56fc9c0edd36d1132dbd1a88a0619668f8c249469ef25a3a4f00f5e7056","reviewDecisionSha256":"6623f8a8855a1d55f546401243323d65f657dd6ecce7410244bf3ef62fef1dd1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q073","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q073","questionNumber":273,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — değişken kontrolü bağlamındaki durum ile gözlem yeni vaka için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-073","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q073.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c3e0c8db4f576d5fa2b0fd8e8c3f8b32165b45f0daf1bb159f86db95b9a85b2e","reviewDecisionSha256":"f76c5abec8eb8f02016599792b68a1bfed264c37fd9932a0defe6c2cfa000b33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c3e0c8db4f576d5fa2b0fd8e8c3f8b32165b45f0daf1bb159f86db95b9a85b2e","reviewedHash":"sha256:c3e0c8db4f576d5fa2b0fd8e8c3f8b32165b45f0daf1bb159f86db95b9a85b2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f76c5abec8eb8f02016599792b68a1bfed264c37fd9932a0defe6c2cfa000b33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q073","contentProjectionSha256":"c3e0c8db4f576d5fa2b0fd8e8c3f8b32165b45f0daf1bb159f86db95b9a85b2e","reviewDecisionSha256":"f76c5abec8eb8f02016599792b68a1bfed264c37fd9932a0defe6c2cfa000b33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q074","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q074","questionNumber":274,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — değişken kontrolü için yeni vaka sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-074","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q074.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70bbab1069d815d2962148a096acf84baae624db1e6dae870ff2c44b5e83da69","reviewDecisionSha256":"bb86aecda9098c8925cf6159652f9c2e18d5682f2311c5699804e6a6985d7f8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70bbab1069d815d2962148a096acf84baae624db1e6dae870ff2c44b5e83da69","reviewedHash":"sha256:70bbab1069d815d2962148a096acf84baae624db1e6dae870ff2c44b5e83da69","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb86aecda9098c8925cf6159652f9c2e18d5682f2311c5699804e6a6985d7f8f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q074","contentProjectionSha256":"70bbab1069d815d2962148a096acf84baae624db1e6dae870ff2c44b5e83da69","reviewDecisionSha256":"bb86aecda9098c8925cf6159652f9c2e18d5682f2311c5699804e6a6985d7f8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q075","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q075","questionNumber":275,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan yeni vaka kanıtına göre kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — değişken kontrolü hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-075","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q075.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Conta değiştirildikten sonra sızıntı duruyor; sayaç kaydı haftalık tüketimde belirgin azalma gösteriyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e4920c6b400fdcf74b77870f0ac2dc27f6244d3b86c37d886f842308cb54f8ab","reviewDecisionSha256":"ca3f12b732a8ef1ffa0a8156082d83e3e0c4ed56dd9a02140b4c16f891daed6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e4920c6b400fdcf74b77870f0ac2dc27f6244d3b86c37d886f842308cb54f8ab","reviewedHash":"sha256:e4920c6b400fdcf74b77870f0ac2dc27f6244d3b86c37d886f842308cb54f8ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca3f12b732a8ef1ffa0a8156082d83e3e0c4ed56dd9a02140b4c16f891daed6e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q075","contentProjectionSha256":"e4920c6b400fdcf74b77870f0ac2dc27f6244d3b86c37d886f842308cb54f8ab","reviewDecisionSha256":"ca3f12b732a8ef1ffa0a8156082d83e3e0c4ed56dd9a02140b4c16f891daed6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q076","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q076","questionNumber":276,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Aşağıdaki tabloda karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — değişken kontrolü hakkında yeni vaka kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","İki tabakanın yeniden oluşması, kısa süreli bulanıklığın karışımı kalıcı olarak homojen yapmadığını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İki tabakanın yeniden oluşması, kısa süreli bulanıklığın karışımı kalıcı olarak homojen yapmadığını gösterir. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-076","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q076.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Çalkalama sonrası geçici bulanıklık oluşuyor; bekleyince iki ayrı tabaka yeniden belirginleşiyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6bba873b8897e717be148152a15e2976098dd6bf60a67002ea00a1616395c1e","reviewDecisionSha256":"cb3a67289d4372689704fb3d52c4a20b5b7928267a6e8a2bf1c8fad00cfa6a1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a6bba873b8897e717be148152a15e2976098dd6bf60a67002ea00a1616395c1e","reviewedHash":"sha256:a6bba873b8897e717be148152a15e2976098dd6bf60a67002ea00a1616395c1e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb3a67289d4372689704fb3d52c4a20b5b7928267a6e8a2bf1c8fad00cfa6a1f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q076","contentProjectionSha256":"a6bba873b8897e717be148152a15e2976098dd6bf60a67002ea00a1616395c1e","reviewDecisionSha256":"cb3a67289d4372689704fb3d52c4a20b5b7928267a6e8a2bf1c8fad00cfa6a1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q077","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q077","questionNumber":277,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — değişken kontrolü — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan yeni vaka kanıtı homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — değişken kontrolü kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Ayran ve granitte farklı kısımların gözlenmesi, bunların hava ve şekerli sudan farklı sınıfa yerleştirilmesini destekler. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ayran ve granitte farklı kısımların gözlenmesi, bunların hava ve şekerli sudan farklı sınıfa yerleştirilmesini destekler. Bu çıkarım değişken kontrolü sınırında kalır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca değişken kontrolü sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede değişken kontrolü açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — değişken kontrolü bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-077","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q077.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir değişken kontrolü çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Hava ve tamamen çözünmüş şekerli su tek fazlı; ayran bekleyince ayrışıyor, granitte farklı mineraller seçilebiliyor. Kayıtlar ayrıca değişken kontrolü ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef527c6433ceae5e653c7742a268c28ccf2558c12922233c79cb3030209f4f51","reviewDecisionSha256":"fcc1c7b9df78721723baf4801621e639d0b1c41f1f2c1e6d184e9d53af58a9e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ef527c6433ceae5e653c7742a268c28ccf2558c12922233c79cb3030209f4f51","reviewedHash":"sha256:ef527c6433ceae5e653c7742a268c28ccf2558c12922233c79cb3030209f4f51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcc1c7b9df78721723baf4801621e639d0b1c41f1f2c1e6d184e9d53af58a9e2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q077","contentProjectionSha256":"ef527c6433ceae5e653c7742a268c28ccf2558c12922233c79cb3030209f4f51","reviewDecisionSha256":"fcc1c7b9df78721723baf4801621e639d0b1c41f1f2c1e6d184e9d53af58a9e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q078","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q078","questionNumber":278,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Aşağıdaki tabloda yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — ölçümün tekrarlanabilirliği bağlamındaki durum ile gözlem yeni vaka için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Modeldeki atom sayıları formülle aynıysa sembol ve alt indisler doğru yorumlanmıştır. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Modeldeki atom sayıları formülle aynıysa sembol ve alt indisler doğru yorumlanmıştır. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-078","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q078.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"H2O'da iki hidrojen ve bir oksijen, CO2'de bir karbon ve iki oksijen atomu bulunduğu modelle doğrulanıyor. Kayıtlar ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"410528ad65bed0a9df5d94b80e1f449af4e2b60b7a2d43ecd9d375c150366ee4","reviewDecisionSha256":"3b7e798b96b6bb429f13ae7a5bb76629faadb84dd562f400c6abc144f72c963e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:410528ad65bed0a9df5d94b80e1f449af4e2b60b7a2d43ecd9d375c150366ee4","reviewedHash":"sha256:410528ad65bed0a9df5d94b80e1f449af4e2b60b7a2d43ecd9d375c150366ee4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b7e798b96b6bb429f13ae7a5bb76629faadb84dd562f400c6abc144f72c963e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q078","contentProjectionSha256":"410528ad65bed0a9df5d94b80e1f449af4e2b60b7a2d43ecd9d375c150366ee4","reviewDecisionSha256":"3b7e798b96b6bb429f13ae7a5bb76629faadb84dd562f400c6abc144f72c963e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q079","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q079","questionNumber":279,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Aşağıdaki tabloda karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği için yeni vaka sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Kumlu sudaki çökelme, dağılımın zamanla her yerde aynı kalmadığını ve heterojen olduğunu gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kumlu sudaki çökelme, dağılımın zamanla her yerde aynı kalmadığını ve heterojen olduğunu gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-079","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q079.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Tuzlu su tek görünümünü korurken kum tanecikleri bir süre sonra kabın dibinde birikiyor. Kayıtlar ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"456e4a898cf242a3c942f2ab7f136052ae8882886575c63be1f685558a0fb83c","reviewDecisionSha256":"c930b95bf95d5a133e899fff7a3ea0f7484b5aac09b6f581d84c3a61728f95fa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:456e4a898cf242a3c942f2ab7f136052ae8882886575c63be1f685558a0fb83c","reviewedHash":"sha256:456e4a898cf242a3c942f2ab7f136052ae8882886575c63be1f685558a0fb83c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c930b95bf95d5a133e899fff7a3ea0f7484b5aac09b6f581d84c3a61728f95fa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q079","contentProjectionSha256":"456e4a898cf242a3c942f2ab7f136052ae8882886575c63be1f685558a0fb83c","reviewDecisionSha256":"c930b95bf95d5a133e899fff7a3ea0f7484b5aac09b6f581d84c3a61728f95fa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q080","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q080","questionNumber":280,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan yeni vaka kanıtına göre çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Yalnız sıcaklığın değiştiği düzende süre farkı, sıcaklığın çözünme hızına etkisiyle ilişkilendirilebilir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yalnız sıcaklığın değiştiği düzende süre farkı, sıcaklığın çözünme hızına etkisiyle ilişkilendirilebilir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-080","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q080.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Aynı karıştırma koşulunda şeker sıcak suda daha kısa sürede görünmez hâle geliyor. Kayıtlar ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b6551a261ad851339591f4b3e42815a99981be5912449e9722bc76f64707a8e","reviewDecisionSha256":"b50d4d0f38262e788bde5990a2acb2fc80e158393d90f446d27e5fb6d8bb2d38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b6551a261ad851339591f4b3e42815a99981be5912449e9722bc76f64707a8e","reviewedHash":"sha256:2b6551a261ad851339591f4b3e42815a99981be5912449e9722bc76f64707a8e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b50d4d0f38262e788bde5990a2acb2fc80e158393d90f446d27e5fb6d8bb2d38; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q080","contentProjectionSha256":"2b6551a261ad851339591f4b3e42815a99981be5912449e9722bc76f64707a8e","reviewDecisionSha256":"b50d4d0f38262e788bde5990a2acb2fc80e158393d90f446d27e5fb6d8bb2d38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q081","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q081","questionNumber":281,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği hakkında yeni vaka kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Her adımın farklı bir fiziksel özellikten yararlanması, tek yöntemin bütün bileşenleri ayıramayacağını gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Her adımın farklı bir fiziksel özellikten yararlanması, tek yöntemin bütün bileşenleri ayıramayacağını gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-081","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q081.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Mıknatıs demiri ayırıyor; su eklenince tuz çözünüyor, kum süzülüyor ve su uçurulunca tuz kalıyor. Kayıtlar ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28bef7f30565a6689fe04272d5476af9341678b731262e1a6f6faec012f72044","reviewDecisionSha256":"39a2023fa21f1e169908acdb5f11d127a8832c234f555b39653577cd282c8174","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:28bef7f30565a6689fe04272d5476af9341678b731262e1a6f6faec012f72044","reviewedHash":"sha256:28bef7f30565a6689fe04272d5476af9341678b731262e1a6f6faec012f72044","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:39a2023fa21f1e169908acdb5f11d127a8832c234f555b39653577cd282c8174; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q081","contentProjectionSha256":"28bef7f30565a6689fe04272d5476af9341678b731262e1a6f6faec012f72044","reviewDecisionSha256":"39a2023fa21f1e169908acdb5f11d127a8832c234f555b39653577cd282c8174","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q082","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q082","questionNumber":282,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan yeni vaka kanıtı elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — ölçümün tekrarlanabilirliği kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-082","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q082.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor. Kayıtlar ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23e89634ec89acbb7059f7ef1f4c9c254e188fbd189f77232d626a68636a80d0","reviewDecisionSha256":"63d3df273f11f8f7bca7748c5640c76cbc0e06ef902433288cff8f63c5c62d11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:23e89634ec89acbb7059f7ef1f4c9c254e188fbd189f77232d626a68636a80d0","reviewedHash":"sha256:23e89634ec89acbb7059f7ef1f4c9c254e188fbd189f77232d626a68636a80d0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63d3df273f11f8f7bca7748c5640c76cbc0e06ef902433288cff8f63c5c62d11; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q082","contentProjectionSha256":"23e89634ec89acbb7059f7ef1f4c9c254e188fbd189f77232d626a68636a80d0","reviewDecisionSha256":"63d3df273f11f8f7bca7748c5640c76cbc0e06ef902433288cff8f63c5c62d11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q083","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q083","questionNumber":283,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — ölçümün tekrarlanabilirliği bağlamındaki durum ile gözlem yeni vaka için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-083","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q083.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor. Kayıtlar ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5fcc9a9e811d0e432e423bb4f5390e8b0a2a36f1aae93dbb6d635c3622113660","reviewDecisionSha256":"3c76e7865aa38e3fb85123aba9e90baefde0b3f1433d2ede53578c06fdaf3496","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5fcc9a9e811d0e432e423bb4f5390e8b0a2a36f1aae93dbb6d635c3622113660","reviewedHash":"sha256:5fcc9a9e811d0e432e423bb4f5390e8b0a2a36f1aae93dbb6d635c3622113660","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c76e7865aa38e3fb85123aba9e90baefde0b3f1433d2ede53578c06fdaf3496; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q083","contentProjectionSha256":"5fcc9a9e811d0e432e423bb4f5390e8b0a2a36f1aae93dbb6d635c3622113660","reviewDecisionSha256":"3c76e7865aa38e3fb85123aba9e90baefde0b3f1433d2ede53578c06fdaf3496","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q084","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q084","questionNumber":284,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği için yeni vaka sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-084","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q084.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. Kayıtlar ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"806a0d1f33e02581668cf04ae33778e761026098fdb8b2e4fbc728b9cf14b78d","reviewDecisionSha256":"fbfa89dd7368cee95aab67372ae88046c3059258dddf5ec5a2fd413b2b99af56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:806a0d1f33e02581668cf04ae33778e761026098fdb8b2e4fbc728b9cf14b78d","reviewedHash":"sha256:806a0d1f33e02581668cf04ae33778e761026098fdb8b2e4fbc728b9cf14b78d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fbfa89dd7368cee95aab67372ae88046c3059258dddf5ec5a2fd413b2b99af56; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q084","contentProjectionSha256":"806a0d1f33e02581668cf04ae33778e761026098fdb8b2e4fbc728b9cf14b78d","reviewDecisionSha256":"fbfa89dd7368cee95aab67372ae88046c3059258dddf5ec5a2fd413b2b99af56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q085","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q085","questionNumber":285,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan yeni vaka kanıtına göre besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — ölçümün tekrarlanabilirliği hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. Bu çıkarım ölçümün tekrarlanabilirliği sınırında kalır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-085","authoringTemplateId":"g6-b03-evidence-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b03.q085.h1","tr.g07.bank.fen.b03.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir ölçümün tekrarlanabilirliği çalışmasında şu bilimsel durum yeniden inceleniyor: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. Kayıtlar ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği ölçütüne göre karşılaştırılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b03.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aab8599278969b2009b9ba4a89003cef07a2b2e93d923258700dac0322dce59f","reviewDecisionSha256":"45acd97d462ecd9e01e1e16dd5977192ffeb888a7384baf426df1fb5d76f6a63","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aab8599278969b2009b9ba4a89003cef07a2b2e93d923258700dac0322dce59f","reviewedHash":"sha256:aab8599278969b2009b9ba4a89003cef07a2b2e93d923258700dac0322dce59f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:45acd97d462ecd9e01e1e16dd5977192ffeb888a7384baf426df1fb5d76f6a63; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q085","contentProjectionSha256":"aab8599278969b2009b9ba4a89003cef07a2b2e93d923258700dac0322dce59f","reviewDecisionSha256":"45acd97d462ecd9e01e1e16dd5977192ffeb888a7384baf426df1fb5d76f6a63","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q086","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q086","questionNumber":286,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Bir öğrenci kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — ölçümün tekrarlanabilirliği konusunda “Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-086","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0dba5859fb3f9476425be8c7f68464c865e10ed1ea291950c68b6b57410913fb","reviewDecisionSha256":"44501dc284635cc9c03fbc295cf2901c3e01d10ed8b19ef4a434a50fcadd6fce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0dba5859fb3f9476425be8c7f68464c865e10ed1ea291950c68b6b57410913fb","reviewedHash":"sha256:0dba5859fb3f9476425be8c7f68464c865e10ed1ea291950c68b6b57410913fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:44501dc284635cc9c03fbc295cf2901c3e01d10ed8b19ef4a434a50fcadd6fce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q086","contentProjectionSha256":"0dba5859fb3f9476425be8c7f68464c865e10ed1ea291950c68b6b57410913fb","reviewDecisionSha256":"44501dc284635cc9c03fbc295cf2901c3e01d10ed8b19ef4a434a50fcadd6fce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q087","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q087","questionNumber":287,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-087","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"836d3e615ade8f22b6823503af412fe2b7ebfa97be15e4fcffd23731450e3dd1","reviewDecisionSha256":"d12452a79876c1b187cd9ebf0bf77e4b04d796d2efdb1b431f78d57a85008003","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:836d3e615ade8f22b6823503af412fe2b7ebfa97be15e4fcffd23731450e3dd1","reviewedHash":"sha256:836d3e615ade8f22b6823503af412fe2b7ebfa97be15e4fcffd23731450e3dd1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d12452a79876c1b187cd9ebf0bf77e4b04d796d2efdb1b431f78d57a85008003; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q087","contentProjectionSha256":"836d3e615ade8f22b6823503af412fe2b7ebfa97be15e4fcffd23731450e3dd1","reviewDecisionSha256":"d12452a79876c1b187cd9ebf0bf77e4b04d796d2efdb1b431f78d57a85008003","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q088","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q088","questionNumber":288,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Bir öğrenci “Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. Bu açıklamada ölçümün tekrarlanabilirliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca ölçümün tekrarlanabilirliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede ölçümün tekrarlanabilirliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — ölçümün tekrarlanabilirliği bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-088","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33f94c8d2bce45009f4311bdc430f60d2c5ea5a094f10f055aaf87f82fe7302c","reviewDecisionSha256":"43bd36be89f2f48683be21974cecdb52fa9251d5931cd108a962a04bc9d414f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:33f94c8d2bce45009f4311bdc430f60d2c5ea5a094f10f055aaf87f82fe7302c","reviewedHash":"sha256:33f94c8d2bce45009f4311bdc430f60d2c5ea5a094f10f055aaf87f82fe7302c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:43bd36be89f2f48683be21974cecdb52fa9251d5931cd108a962a04bc9d414f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q088","contentProjectionSha256":"33f94c8d2bce45009f4311bdc430f60d2c5ea5a094f10f055aaf87f82fe7302c","reviewDecisionSha256":"43bd36be89f2f48683be21974cecdb52fa9251d5931cd108a962a04bc9d414f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q089","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q089","questionNumber":289,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir öğrenci yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — model-veri tutarlılığı konusunda “Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-089","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b0079c94e0fd1d926ede9b1559948e41098e13a31f0eee1176dca6457ed0302","reviewDecisionSha256":"10fb61bb4f5e0ad330e869891cbb1d46afe99c0f7600b3c2759718e1220592bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6b0079c94e0fd1d926ede9b1559948e41098e13a31f0eee1176dca6457ed0302","reviewedHash":"sha256:6b0079c94e0fd1d926ede9b1559948e41098e13a31f0eee1176dca6457ed0302","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10fb61bb4f5e0ad330e869891cbb1d46afe99c0f7600b3c2759718e1220592bb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q089","contentProjectionSha256":"6b0079c94e0fd1d926ede9b1559948e41098e13a31f0eee1176dca6457ed0302","reviewDecisionSha256":"10fb61bb4f5e0ad330e869891cbb1d46afe99c0f7600b3c2759718e1220592bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q090","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q090","questionNumber":290,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-090","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9283b93b341dde7c63174d8761967a4bd91bb93301862e519a02360940e2479","reviewDecisionSha256":"b2311595f2aebc0c4ab79f405d74838829046dbaddb31c360a30ae314ccbc267","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f9283b93b341dde7c63174d8761967a4bd91bb93301862e519a02360940e2479","reviewedHash":"sha256:f9283b93b341dde7c63174d8761967a4bd91bb93301862e519a02360940e2479","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2311595f2aebc0c4ab79f405d74838829046dbaddb31c360a30ae314ccbc267; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q090","contentProjectionSha256":"f9283b93b341dde7c63174d8761967a4bd91bb93301862e519a02360940e2479","reviewDecisionSha256":"b2311595f2aebc0c4ab79f405d74838829046dbaddb31c360a30ae314ccbc267","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q091","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q091","questionNumber":291,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Bir öğrenci “Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-091","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"85fbc796a0cb19322a5779b8dca8ef45ed145b6ec574cdbee59896cdd5640295","reviewDecisionSha256":"c72fd3f55f4ef630e71d58ae1d0b4c1380c430f89b92f8d3ea2153f22eb74271","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:85fbc796a0cb19322a5779b8dca8ef45ed145b6ec574cdbee59896cdd5640295","reviewedHash":"sha256:85fbc796a0cb19322a5779b8dca8ef45ed145b6ec574cdbee59896cdd5640295","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c72fd3f55f4ef630e71d58ae1d0b4c1380c430f89b92f8d3ea2153f22eb74271; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q091","contentProjectionSha256":"85fbc796a0cb19322a5779b8dca8ef45ed145b6ec574cdbee59896cdd5640295","reviewDecisionSha256":"c72fd3f55f4ef630e71d58ae1d0b4c1380c430f89b92f8d3ea2153f22eb74271","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q092","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q092","questionNumber":292,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Bir öğrenci karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — model-veri tutarlılığı konusunda “Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-092","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b0683785107116849a26fee49139f6871ae4b720fb5513c5c7ff3c8991094fcc","reviewDecisionSha256":"7b146d8ca0409093604111689c8061f665f8d35c098be1d009f43608798ab84f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b0683785107116849a26fee49139f6871ae4b720fb5513c5c7ff3c8991094fcc","reviewedHash":"sha256:b0683785107116849a26fee49139f6871ae4b720fb5513c5c7ff3c8991094fcc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b146d8ca0409093604111689c8061f665f8d35c098be1d009f43608798ab84f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q092","contentProjectionSha256":"b0683785107116849a26fee49139f6871ae4b720fb5513c5c7ff3c8991094fcc","reviewDecisionSha256":"7b146d8ca0409093604111689c8061f665f8d35c098be1d009f43608798ab84f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q093","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q093","questionNumber":293,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-093","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77ded30e31de581099a3146783f7ee8ac09d21ac63c56c9d903e8bb4cf03c666","reviewDecisionSha256":"10974ee38fcc8f458d8ecd815464a54cdf8f0ac12871def0fc31c8b61dec7956","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77ded30e31de581099a3146783f7ee8ac09d21ac63c56c9d903e8bb4cf03c666","reviewedHash":"sha256:77ded30e31de581099a3146783f7ee8ac09d21ac63c56c9d903e8bb4cf03c666","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10974ee38fcc8f458d8ecd815464a54cdf8f0ac12871def0fc31c8b61dec7956; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q093","contentProjectionSha256":"77ded30e31de581099a3146783f7ee8ac09d21ac63c56c9d903e8bb4cf03c666","reviewDecisionSha256":"10974ee38fcc8f458d8ecd815464a54cdf8f0ac12871def0fc31c8b61dec7956","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q094","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q094","questionNumber":294,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Bir öğrenci “Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-094","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"85a40a76a47e781d890670802041267848335ea87763ceb5385b12aa70e92ef8","reviewDecisionSha256":"bc1e17c1a5166a259bcbb78a8c7524d90168b64d64889b6d9547db3fec171328","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:85a40a76a47e781d890670802041267848335ea87763ceb5385b12aa70e92ef8","reviewedHash":"sha256:85a40a76a47e781d890670802041267848335ea87763ceb5385b12aa70e92ef8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc1e17c1a5166a259bcbb78a8c7524d90168b64d64889b6d9547db3fec171328; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q094","contentProjectionSha256":"85a40a76a47e781d890670802041267848335ea87763ceb5385b12aa70e92ef8","reviewDecisionSha256":"bc1e17c1a5166a259bcbb78a8c7524d90168b64d64889b6d9547db3fec171328","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q095","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q095","questionNumber":295,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Bir öğrenci pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — model-veri tutarlılığı konusunda “Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-095","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51184ff6b0804c40245f98c227bb3e9b442bde658915beafb8ea430429f035a7","reviewDecisionSha256":"86b0f2e38a1eb33783c9fab3e56a80cccf182136e844c0dd4225a4db61b1c843","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:51184ff6b0804c40245f98c227bb3e9b442bde658915beafb8ea430429f035a7","reviewedHash":"sha256:51184ff6b0804c40245f98c227bb3e9b442bde658915beafb8ea430429f035a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:86b0f2e38a1eb33783c9fab3e56a80cccf182136e844c0dd4225a4db61b1c843; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q095","contentProjectionSha256":"51184ff6b0804c40245f98c227bb3e9b442bde658915beafb8ea430429f035a7","reviewDecisionSha256":"86b0f2e38a1eb33783c9fab3e56a80cccf182136e844c0dd4225a4db61b1c843","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q096","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q096","questionNumber":296,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-096","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01978abfd1c32a9b9217071faf7a31a67680c97e80160c4d9b493a194c284abd","reviewDecisionSha256":"86d3bdb41f682fb74ff594454dd5c0dbbadf92c456257ff7d23fb0ec0bdb130c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01978abfd1c32a9b9217071faf7a31a67680c97e80160c4d9b493a194c284abd","reviewedHash":"sha256:01978abfd1c32a9b9217071faf7a31a67680c97e80160c4d9b493a194c284abd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:86d3bdb41f682fb74ff594454dd5c0dbbadf92c456257ff7d23fb0ec0bdb130c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q096","contentProjectionSha256":"01978abfd1c32a9b9217071faf7a31a67680c97e80160c4d9b493a194c284abd","reviewDecisionSha256":"86d3bdb41f682fb74ff594454dd5c0dbbadf92c456257ff7d23fb0ec0bdb130c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q097","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q097","questionNumber":297,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Bir öğrenci “Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-097","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"72875d7af793a0826b0d215993d52971249c83396efca48c63df8493167cfc9a","reviewDecisionSha256":"46ace127e007bfa6b1ce510049b7b186d7d667d1ac5da75b6e4e4c6386895cbd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:72875d7af793a0826b0d215993d52971249c83396efca48c63df8493167cfc9a","reviewedHash":"sha256:72875d7af793a0826b0d215993d52971249c83396efca48c63df8493167cfc9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:46ace127e007bfa6b1ce510049b7b186d7d667d1ac5da75b6e4e4c6386895cbd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q097","contentProjectionSha256":"72875d7af793a0826b0d215993d52971249c83396efca48c63df8493167cfc9a","reviewDecisionSha256":"46ace127e007bfa6b1ce510049b7b186d7d667d1ac5da75b6e4e4c6386895cbd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q098","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q098","questionNumber":298,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Bir öğrenci karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — model-veri tutarlılığı konusunda “Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-098","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3fbb6ff98bf6a787cff32b846685582e20275fe184cf69e4a85c9e5b5da0eb39","reviewDecisionSha256":"193b710486eb67522da12c9852a68a7ccf589266f5cdc07a29de5dc11ed97042","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3fbb6ff98bf6a787cff32b846685582e20275fe184cf69e4a85c9e5b5da0eb39","reviewedHash":"sha256:3fbb6ff98bf6a787cff32b846685582e20275fe184cf69e4a85c9e5b5da0eb39","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:193b710486eb67522da12c9852a68a7ccf589266f5cdc07a29de5dc11ed97042; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q098","contentProjectionSha256":"3fbb6ff98bf6a787cff32b846685582e20275fe184cf69e4a85c9e5b5da0eb39","reviewDecisionSha256":"193b710486eb67522da12c9852a68a7ccf589266f5cdc07a29de5dc11ed97042","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q099","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q099","questionNumber":299,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — model-veri tutarlılığı — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. Bu açıklamada model-veri tutarlılığı göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. Ayrıca model-veri tutarlılığı sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. Bilimsel değerlendirmede model-veri tutarlılığı açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — model-veri tutarlılığı bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-099","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"55f6fdf31ae3b0b63095527ef73a0981549616ca1954a3afe35366306dfe2c06","reviewDecisionSha256":"ea9b71395ab9b48eee4a51cdbbf59e383d0d93a6a2d78a754c28fb63ac12c2c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:55f6fdf31ae3b0b63095527ef73a0981549616ca1954a3afe35366306dfe2c06","reviewedHash":"sha256:55f6fdf31ae3b0b63095527ef73a0981549616ca1954a3afe35366306dfe2c06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea9b71395ab9b48eee4a51cdbbf59e383d0d93a6a2d78a754c28fb63ac12c2c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q099","contentProjectionSha256":"55f6fdf31ae3b0b63095527ef73a0981549616ca1954a3afe35366306dfe2c06","reviewDecisionSha256":"ea9b71395ab9b48eee4a51cdbbf59e383d0d93a6a2d78a754c28fb63ac12c2c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b03-q100","questionId":"tr-g07-bank-fen-b03-q100","questionNumber":300,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — laboratuvar güvenliği — 3. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Bir öğrenci “CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada laboratuvar güvenliği göz ardı edilmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. Bu açıklamada laboratuvar güvenliği göz ardı edilmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. Ayrıca laboratuvar güvenliği sonucu etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. Bu yargı tek gözlemden bütün koşullara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Ölçüm ile açıklama arasındaki bağın kurulması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. Bilimsel değerlendirmede laboratuvar güvenliği açıkça kaydedilir ve sonuçla ilişkilendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — laboratuvar güvenliği bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b03-family-100","authoringTemplateId":"g6-b03-error-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0423659d5efd50e80f7b0252e5025642bc0f613a59777245adef5bbfa556f345","reviewDecisionSha256":"236ee13e61342848a315ccce5c5fdd93e5715dd73131c42b6a47be2c4abc5a5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0423659d5efd50e80f7b0252e5025642bc0f613a59777245adef5bbfa556f345","reviewedHash":"sha256:0423659d5efd50e80f7b0252e5025642bc0f613a59777245adef5bbfa556f345","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:236ee13e61342848a315ccce5c5fdd93e5715dd73131c42b6a47be2c4abc5a5b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b03-q100","contentProjectionSha256":"0423659d5efd50e80f7b0252e5025642bc0f613a59777245adef5bbfa556f345","reviewDecisionSha256":"236ee13e61342848a315ccce5c5fdd93e5715dd73131c42b6a47be2c4abc5a5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q001","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q001","questionNumber":301,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","title":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.G1","objectiveId":"ENG.7.1.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","question":"In a notice about the school clubs fair, which sentence uses the verb form correctly?","choices":["Students are preparing for the school clubs fair.","Students is preparing for the school clubs fair.","Students preparing for the school clubs fair yesterday.","Students prepares for the school clubs fair."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Students are preparing for the school clubs fair.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The plural subject takes 'are', and the present continuous describes the current preparation.","Named misconception — meaning reversal: 'Students is preparing for the school clubs fair.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Students preparing for the school clubs fair yesterday.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Students prepares for the school clubs fair.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The plural subject takes 'are', and the present continuous describes the current preparation. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.G1 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-001","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-g1-comprehension-v001","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-726","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"852ea1af5ec2f1a79b1e85bdb26d1dd588015c2eaf55e561f85418ef32906a9a","reviewDecisionSha256":"8f54d6373ecfc38e3160c61af9b25f27cd992c05ce51fb375092040c3355bf9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:852ea1af5ec2f1a79b1e85bdb26d1dd588015c2eaf55e561f85418ef32906a9a","reviewedHash":"sha256:852ea1af5ec2f1a79b1e85bdb26d1dd588015c2eaf55e561f85418ef32906a9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f54d6373ecfc38e3160c61af9b25f27cd992c05ce51fb375092040c3355bf9c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q001","contentProjectionSha256":"852ea1af5ec2f1a79b1e85bdb26d1dd588015c2eaf55e561f85418ef32906a9a","reviewDecisionSha256":"8f54d6373ecfc38e3160c61af9b25f27cd992c05ce51fb375092040c3355bf9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q002","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q002","questionNumber":302,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.L1","objectiveId":"ENG.7.1.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","question":"Before listening to an announcement titled 'The School Clubs Fair', which prediction is best supported by the title?","choices":["It will certainly explain an unrelated space mission.","The announcement will probably give practical event information.","It cannot include a time or place.","The title proves that the event was cancelled."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The announcement will probably give practical event information.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'It will certainly explain an unrelated space mission.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: A prediction should use the title without inventing unsupported details.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'It cannot include a time or place.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'The title proves that the event was cancelled.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"A prediction should use the title without inventing unsupported details. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.L1 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-002","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-l1-comprehension-v002","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f53420d8ededd4f750a3dfb866dbfbbb32770d14391b47ef81ff1c719be48992","reviewDecisionSha256":"7d3e95f96b2958d05c8f4526bc229eaa35b79a03d3dc56d048baf2e3b9aff37c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f53420d8ededd4f750a3dfb866dbfbbb32770d14391b47ef81ff1c719be48992","reviewedHash":"sha256:f53420d8ededd4f750a3dfb866dbfbbb32770d14391b47ef81ff1c719be48992","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d3e95f96b2958d05c8f4526bc229eaa35b79a03d3dc56d048baf2e3b9aff37c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q002","contentProjectionSha256":"f53420d8ededd4f750a3dfb866dbfbbb32770d14391b47ef81ff1c719be48992","reviewDecisionSha256":"7d3e95f96b2958d05c8f4526bc229eaa35b79a03d3dc56d048baf2e3b9aff37c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q003","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q003","questionNumber":303,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.L2","objectiveId":"ENG.7.1.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","question":"Listen to this transcript: 'The robotics club meets in Lab 2 on Thursday at 15:30, and students must bring a notebook.' What is one key detail?","choices":["The speaker gives no action at all.","The event takes place only at midnight.","The robotics club meets in Lab 2 on Thursday at 15:30.","Every participant must ignore the instructions."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The robotics club meets in Lab 2 on Thursday at 15:30.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The speaker gives no action at all.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The event takes place only at midnight.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: The selected detail is stated directly in the short transcript.","Named misconception — unsupported inference: 'Every participant must ignore the instructions.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The selected detail is stated directly in the short transcript. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.L2 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-003","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-l2-comprehension-v003","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e090ae144f43f170e68c79462d1b649d6883a8a41e1690cb2391df5ecffc349","reviewDecisionSha256":"23c22ea532634f941d46f7f89cd8b272b200bbf694f9fd79c4e70f5c7d2bdf33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5e090ae144f43f170e68c79462d1b649d6883a8a41e1690cb2391df5ecffc349","reviewedHash":"sha256:5e090ae144f43f170e68c79462d1b649d6883a8a41e1690cb2391df5ecffc349","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23c22ea532634f941d46f7f89cd8b272b200bbf694f9fd79c4e70f5c7d2bdf33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q003","contentProjectionSha256":"5e090ae144f43f170e68c79462d1b649d6883a8a41e1690cb2391df5ecffc349","reviewDecisionSha256":"23c22ea532634f941d46f7f89cd8b272b200bbf694f9fd79c4e70f5c7d2bdf33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q004","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q004","questionNumber":304,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.L3","objectiveId":"ENG.7.1.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","question":"A speaker says: 'The robotics club meets in Lab 2 on Thursday at 15:30, and students must bring a notebook.' Which label best classifies the message?","choices":["A weather warning with no daily action","A fictional recipe with no instructions","A historical date list unrelated to the speaker","Information about school life and education"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Information about school life and education","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'A weather warning with no daily action' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'A fictional recipe with no instructions' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'A historical date list unrelated to the speaker' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: The actions and setting place the message in the stated life theme."],"explanation":"The actions and setting place the message in the stated life theme. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.L3 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-004","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-l3-comprehension-v004","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9a4e384f5c07334478c2baf79ce337eaa3a49cd977ae51d3b3d265b780680ac","reviewDecisionSha256":"78bd7d7bbd4d9dfc5f0e0f377455d1bbfb36b59ca88d109252791553a3bf9c0f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b9a4e384f5c07334478c2baf79ce337eaa3a49cd977ae51d3b3d265b780680ac","reviewedHash":"sha256:b9a4e384f5c07334478c2baf79ce337eaa3a49cd977ae51d3b3d265b780680ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78bd7d7bbd4d9dfc5f0e0f377455d1bbfb36b59ca88d109252791553a3bf9c0f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q004","contentProjectionSha256":"b9a4e384f5c07334478c2baf79ce337eaa3a49cd977ae51d3b3d265b780680ac","reviewDecisionSha256":"78bd7d7bbd4d9dfc5f0e0f377455d1bbfb36b59ca88d109252791553a3bf9c0f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q005","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q005","questionNumber":305,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.L4","objectiveId":"ENG.7.1.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","question":"After listening to a message about the school clubs fair, which reflection gives useful evidence about comprehension?","choices":["I identified the main event and noted the time or action that supported my answer.","I understood everything because the recording was short.","I chose an answer before listening and kept it unchanged.","I copied one word but did not connect it to the message."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified the main event and noted the time or action that supported my answer.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: A useful reflection names what was understood and the evidence used.","Named misconception — meaning reversal: 'I understood everything because the recording was short.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'I chose an answer before listening and kept it unchanged.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to the message.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"A useful reflection names what was understood and the evidence used. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.L4 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-005","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-l4-comprehension-v005","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6ed1eb0593ae40cf6e5a596957a2b618a80e0a9749b01e69b8c85580759a295","reviewDecisionSha256":"903d163d3cff2c37ead3ba0357754eb79cc572d5a34bc79af16fe929dafe27ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a6ed1eb0593ae40cf6e5a596957a2b618a80e0a9749b01e69b8c85580759a295","reviewedHash":"sha256:a6ed1eb0593ae40cf6e5a596957a2b618a80e0a9749b01e69b8c85580759a295","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:903d163d3cff2c37ead3ba0357754eb79cc572d5a34bc79af16fe929dafe27ff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q005","contentProjectionSha256":"a6ed1eb0593ae40cf6e5a596957a2b618a80e0a9749b01e69b8c85580759a295","reviewDecisionSha256":"903d163d3cff2c37ead3ba0357754eb79cc572d5a34bc79af16fe929dafe27ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q006","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q006","questionNumber":306,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.P1","objectiveId":"ENG.7.1.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","question":"Which speaking choice makes the important information in 'The robotics club meets in Lab 2 on Thursday at 15:30, and students must bring a notebook.' easiest to follow?","choices":["Say every word at the same speed without pausing.","Stress the key action and pause between separate details.","Whisper the key information and stress only articles.","Remove the final sounds from the key words."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and pause between separate details.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Say every word at the same speed without pausing.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress and pauses help listeners distinguish the key details.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Whisper the key information and stress only articles.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Remove the final sounds from the key words.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Meaningful stress and pauses help listeners distinguish the key details. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.P1 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-006","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-p1-comprehension-v006","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46b2469fda55f4302b7dbe4d6c3191d811beb5a187d975797acafed57ad58b0d","reviewDecisionSha256":"c94ac643635265e5e65a083dc7ff04bf2fabcc83eaa504b09be404ccf5df123d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46b2469fda55f4302b7dbe4d6c3191d811beb5a187d975797acafed57ad58b0d","reviewedHash":"sha256:46b2469fda55f4302b7dbe4d6c3191d811beb5a187d975797acafed57ad58b0d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c94ac643635265e5e65a083dc7ff04bf2fabcc83eaa504b09be404ccf5df123d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q006","contentProjectionSha256":"46b2469fda55f4302b7dbe4d6c3191d811beb5a187d975797acafed57ad58b0d","reviewDecisionSha256":"c94ac643635265e5e65a083dc7ff04bf2fabcc83eaa504b09be404ccf5df123d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q007","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q007","questionNumber":307,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.R1","objectiveId":"ENG.7.1.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","question":"A text has the heading 'The School Clubs Fair: What You Need to Know'. What can a reader reasonably predict?","choices":["The text must be a novel about an unknown planet.","The heading shows that no preparation is needed.","The text may explain the event and give preparation details.","The text can contain only one isolated word."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The text may explain the event and give preparation details.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The text must be a novel about an unknown planet.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The heading shows that no preparation is needed.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: The heading supports a cautious prediction about purpose and content.","Named misconception — unsupported inference: 'The text can contain only one isolated word.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The heading supports a cautious prediction about purpose and content. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.R1 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-007","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-r1-comprehension-v007","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fc7c4d00033c5edbfd33b4e2fbbab5a7b5377f08dd56db2d0080b8afdd4ebbec","reviewDecisionSha256":"112320411c562316786589435c0d3b44e4e6d4a9e8be891f40e1497cc0a90f59","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fc7c4d00033c5edbfd33b4e2fbbab5a7b5377f08dd56db2d0080b8afdd4ebbec","reviewedHash":"sha256:fc7c4d00033c5edbfd33b4e2fbbab5a7b5377f08dd56db2d0080b8afdd4ebbec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:112320411c562316786589435c0d3b44e4e6d4a9e8be891f40e1497cc0a90f59; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q007","contentProjectionSha256":"fc7c4d00033c5edbfd33b4e2fbbab5a7b5377f08dd56db2d0080b8afdd4ebbec","reviewDecisionSha256":"112320411c562316786589435c0d3b44e4e6d4a9e8be891f40e1497cc0a90f59","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q008","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q008","questionNumber":308,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.R2","objectiveId":"ENG.7.1.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","question":"Read: 'The robotics club meets in Lab 2 on Thursday at 15:30, and students must bring a notebook.' Which reading strategy finds the named action most efficiently?","choices":["Read only the punctuation and ignore all words.","Guess from the text length without reading.","Search for a word unrelated to the question.","Scan for the action word 'timetable' or its related phrase."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Scan for the action word 'timetable' or its related phrase.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Read only the punctuation and ignore all words.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Guess from the text length without reading.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Search for a word unrelated to the question.' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: Scanning for a relevant key word locates a specific detail efficiently."],"explanation":"Scanning for a relevant key word locates a specific detail efficiently. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.R2 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-008","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-r2-comprehension-v008","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8b4d3552cfa4dd5ecaf20f50f5dc9d9f1a27e6fca0ff74b8c681b7c6539e001","reviewDecisionSha256":"ba6f441c31eef899c559866429deb99cd9e2005a5f5d434cf591ab8193372c16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e8b4d3552cfa4dd5ecaf20f50f5dc9d9f1a27e6fca0ff74b8c681b7c6539e001","reviewedHash":"sha256:e8b4d3552cfa4dd5ecaf20f50f5dc9d9f1a27e6fca0ff74b8c681b7c6539e001","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba6f441c31eef899c559866429deb99cd9e2005a5f5d434cf591ab8193372c16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q008","contentProjectionSha256":"e8b4d3552cfa4dd5ecaf20f50f5dc9d9f1a27e6fca0ff74b8c681b7c6539e001","reviewDecisionSha256":"ba6f441c31eef899c559866429deb99cd9e2005a5f5d434cf591ab8193372c16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q009","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q009","questionNumber":309,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.R3","objectiveId":"ENG.7.1.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","question":"Read: 'The robotics club meets in Lab 2 on Thursday at 15:30, and students must bring a notebook.' What can be inferred from the sequence of information?","choices":["The writer expects the reader to follow more than one connected step or habit.","The details have no relationship to one another.","The writer forbids every activity mentioned.","Only the final word matters for the meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The writer expects the reader to follow more than one connected step or habit.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The ordered details describe connected actions in one context.","Named misconception — meaning reversal: 'The details have no relationship to one another.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The writer forbids every activity mentioned.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Only the final word matters for the meaning.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The ordered details describe connected actions in one context. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.R3 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-009","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-r3-comprehension-v009","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba848840cdbb953cf112e9f42bc707bf1d884e849d3cfd4231b40645713019a6","reviewDecisionSha256":"5d40e8044653e24e18d3a6827fd18fbaf0ecdf1766a49e8a57f0e45ddad27776","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ba848840cdbb953cf112e9f42bc707bf1d884e849d3cfd4231b40645713019a6","reviewedHash":"sha256:ba848840cdbb953cf112e9f42bc707bf1d884e849d3cfd4231b40645713019a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d40e8044653e24e18d3a6827fd18fbaf0ecdf1766a49e8a57f0e45ddad27776; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q009","contentProjectionSha256":"ba848840cdbb953cf112e9f42bc707bf1d884e849d3cfd4231b40645713019a6","reviewDecisionSha256":"5d40e8044653e24e18d3a6827fd18fbaf0ecdf1766a49e8a57f0e45ddad27776","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q010","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q010","questionNumber":310,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.R4","objectiveId":"ENG.7.1.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","question":"Which comment is a specific reflection after reading a text about the school clubs fair?","choices":["The text was fine.","The heading helped me predict the topic, but I reread the sentence containing 'laboratory' to confirm a detail.","I never checked whether my prediction matched the text.","I understood it because I liked the page colour."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The heading helped me predict the topic, but I reread the sentence containing 'laboratory' to confirm a detail.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The text was fine.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: The response identifies a strategy, a difficulty, and a verification step.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'I never checked whether my prediction matched the text.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'I understood it because I liked the page colour.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The response identifies a strategy, a difficulty, and a verification step. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.R4 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-010","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-r4-comprehension-v010","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1cebb0e922dc55c17ccadea90c5f8bcb69b6cdf75b8c266e7234c6af9c567386","reviewDecisionSha256":"d838673b4a485910245bdc90ce18c303d03dd24ba4b2221f1e9a6f7bb855d8e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1cebb0e922dc55c17ccadea90c5f8bcb69b6cdf75b8c266e7234c6af9c567386","reviewedHash":"sha256:1cebb0e922dc55c17ccadea90c5f8bcb69b6cdf75b8c266e7234c6af9c567386","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d838673b4a485910245bdc90ce18c303d03dd24ba4b2221f1e9a6f7bb855d8e0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q010","contentProjectionSha256":"1cebb0e922dc55c17ccadea90c5f8bcb69b6cdf75b8c266e7234c6af9c567386","reviewDecisionSha256":"d838673b4a485910245bdc90ce18c303d03dd24ba4b2221f1e9a6f7bb855d8e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q011","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q011","questionNumber":311,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.S1","objectiveId":"ENG.7.1.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","question":"Before giving a short talk about the school clubs fair, which plan is most useful?","choices":["Memorise unrelated words in alphabetical order.","Begin speaking without deciding the topic.","List the purpose, two key details, and a closing sentence for the audience.","Plan only the colour of the title card."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"List the purpose, two key details, and a closing sentence for the audience.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Memorise unrelated words in alphabetical order.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Begin speaking without deciding the topic.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: A speaking plan connects purpose, content, and audience.","Named misconception — unsupported inference: 'Plan only the colour of the title card.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"A speaking plan connects purpose, content, and audience. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.S1 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-011","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-s1-comprehension-v011","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ef268937018bbfb2da2f57584443a464bf0d13d5efb73d0336d1b7fceb85814","reviewDecisionSha256":"98db1607c5c3525917ac9b9d4ad5cb3e8e6dde000240f3b278081beb86c4b73c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ef268937018bbfb2da2f57584443a464bf0d13d5efb73d0336d1b7fceb85814","reviewedHash":"sha256:6ef268937018bbfb2da2f57584443a464bf0d13d5efb73d0336d1b7fceb85814","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98db1607c5c3525917ac9b9d4ad5cb3e8e6dde000240f3b278081beb86c4b73c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q011","contentProjectionSha256":"6ef268937018bbfb2da2f57584443a464bf0d13d5efb73d0336d1b7fceb85814","reviewDecisionSha256":"98db1607c5c3525917ac9b9d4ad5cb3e8e6dde000240f3b278081beb86c4b73c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q012","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q012","questionNumber":312,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.S2","objectiveId":"ENG.7.1.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","question":"Which order makes a short talk about the school clubs fair easiest to follow?","choices":["Give the closing line first, hide the topic, and omit the action.","Repeat one detail four times in random places.","List unrelated words without connectors.","Introduce the event, explain the key details, then close with the required action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce the event, explain the key details, then close with the required action.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Give the closing line first, hide the topic, and omit the action.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Repeat one detail four times in random places.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'List unrelated words without connectors.' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: A clear beginning, development, and closing organise spoken ideas."],"explanation":"A clear beginning, development, and closing organise spoken ideas. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.S2 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-012","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-s2-comprehension-v012","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17356604e332a9071ef7dd8cafe6880c4a372b9b03477126249df477ab4eeb94","reviewDecisionSha256":"ef264a5e48f8250f9a305c9d1a9acf0dd490bf47e82e85d7e7fe70651f845242","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:17356604e332a9071ef7dd8cafe6880c4a372b9b03477126249df477ab4eeb94","reviewedHash":"sha256:17356604e332a9071ef7dd8cafe6880c4a372b9b03477126249df477ab4eeb94","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef264a5e48f8250f9a305c9d1a9acf0dd490bf47e82e85d7e7fe70651f845242; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q012","contentProjectionSha256":"17356604e332a9071ef7dd8cafe6880c4a372b9b03477126249df477ab4eeb94","reviewDecisionSha256":"ef264a5e48f8250f9a305c9d1a9acf0dd490bf47e82e85d7e7fe70651f845242","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q013","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q013","questionNumber":313,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","title":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.S3","objectiveId":"ENG.7.1.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","question":"Which sentence is clearest in a spoken announcement about the school clubs fair?","choices":["Please note the time and bring the materials listed for the school clubs fair.","Things and stuff are somewhere later.","Maybe it is that one, you know.","Bring because event when place."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Please note the time and bring the materials listed for the school clubs fair.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence gives a complete, precise instruction.","Named misconception — meaning reversal: 'Things and stuff are somewhere later.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Maybe it is that one, you know.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Bring because event when place.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The correct sentence gives a complete, precise instruction. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.S3 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-013","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-s3-comprehension-v013","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d62d0dd63b32cd1e6588091c4325d34aa1888279d19af3c4fa6861979772d3b","reviewDecisionSha256":"9eda9fcb260ce805bc08eb24ffce9b19115cf63b53163539d03a21281db41e91","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5d62d0dd63b32cd1e6588091c4325d34aa1888279d19af3c4fa6861979772d3b","reviewedHash":"sha256:5d62d0dd63b32cd1e6588091c4325d34aa1888279d19af3c4fa6861979772d3b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9eda9fcb260ce805bc08eb24ffce9b19115cf63b53163539d03a21281db41e91; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q013","contentProjectionSha256":"5d62d0dd63b32cd1e6588091c4325d34aa1888279d19af3c4fa6861979772d3b","reviewDecisionSha256":"9eda9fcb260ce805bc08eb24ffce9b19115cf63b53163539d03a21281db41e91","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q014","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q014","questionNumber":314,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.S4","objectiveId":"ENG.7.1.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","question":"During a conversation about the school clubs fair, you do not hear the meeting time. What should you say?","choices":["I will pretend I heard it.","Could you repeat the meeting time, please?","Your information is wrong because I missed it.","Stop talking; clarification is never useful."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you repeat the meeting time, please?","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'I will pretend I heard it.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: A polite clarification request repairs the communication gap.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Your information is wrong because I missed it.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Stop talking; clarification is never useful.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"A polite clarification request repairs the communication gap. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.S4 in a comprehension task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-014","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-s4-comprehension-v014","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"144491085af849fbdb614e0dc23a044481b374ebfa2a8152df2bd53cc452b643","reviewDecisionSha256":"123979e9779055780ec0c03193d44bbe7bf24452ab665bf50284f44475470f19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:144491085af849fbdb614e0dc23a044481b374ebfa2a8152df2bd53cc452b643","reviewedHash":"sha256:144491085af849fbdb614e0dc23a044481b374ebfa2a8152df2bd53cc452b643","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:123979e9779055780ec0c03193d44bbe7bf24452ab665bf50284f44475470f19; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q014","contentProjectionSha256":"144491085af849fbdb614e0dc23a044481b374ebfa2a8152df2bd53cc452b643","reviewDecisionSha256":"123979e9779055780ec0c03193d44bbe7bf24452ab665bf50284f44475470f19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q015","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q015","questionNumber":315,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. The calibration record file can therefore be ignored.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Elektriklenme bilgisi yazarı, kurumu, tarihi, deney kanıtı ve başka güvenilir kaynaklarla tutarlılığı bakımından doğrulanmalıdır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-015","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8a9cc6bad02bc736c0c503d2a3ba552b39a655847d62d9b037d414a855e86f2","reviewDecisionSha256":"dcb6080f0b4a7485bba8df3714595a10c3b8e5bf281f09b9c2b3031a8eb92690","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e8a9cc6bad02bc736c0c503d2a3ba552b39a655847d62d9b037d414a855e86f2","reviewedHash":"sha256:e8a9cc6bad02bc736c0c503d2a3ba552b39a655847d62d9b037d414a855e86f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dcb6080f0b4a7485bba8df3714595a10c3b8e5bf281f09b9c2b3031a8eb92690; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q015","contentProjectionSha256":"e8a9cc6bad02bc736c0c503d2a3ba552b39a655847d62d9b037d414a855e86f2","reviewDecisionSha256":"dcb6080f0b4a7485bba8df3714595a10c3b8e5bf281f09b9c2b3031a8eb92690","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q016","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q016","questionNumber":316,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. The calibration record file can therefore be ignored.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Aynı işaretli yüklü cisimler iter; bir cismin pozitif, negatif veya nötr sınıflandırılması birden çok uygun kanıtla yapılır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-016","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ffbbf81939fa4d0162cc41c058a76e68563d5eef43c6db0bd20286e94ae33187","reviewDecisionSha256":"f289ecba7a8b278afec8c09cf307b0a0288906a22dbf615291f69150cf1b08ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ffbbf81939fa4d0162cc41c058a76e68563d5eef43c6db0bd20286e94ae33187","reviewedHash":"sha256:ffbbf81939fa4d0162cc41c058a76e68563d5eef43c6db0bd20286e94ae33187","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f289ecba7a8b278afec8c09cf307b0a0288906a22dbf615291f69150cf1b08ba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q016","contentProjectionSha256":"ffbbf81939fa4d0162cc41c058a76e68563d5eef43c6db0bd20286e94ae33187","reviewDecisionSha256":"f289ecba7a8b278afec8c09cf307b0a0288906a22dbf615291f69150cf1b08ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q017","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q017","questionNumber":317,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Bu örnekte kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — calibration record bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. The calibration record file can therefore be ignored.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kaynak tasarrufu sorunu ölçümle tanımlanır, uygulanabilir çözüm denenir ve sonuç aynı ölçütle yeniden değerlendirilir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-017","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59896493cf6c44e929c284eb0f04e61ec5d6c37244302b3ffea949e92677cfad","reviewDecisionSha256":"5bfc84469f3a323df81438d57a52ce6c5fef83173fc689f0b3ecfbd294aac646","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:59896493cf6c44e929c284eb0f04e61ec5d6c37244302b3ffea949e92677cfad","reviewedHash":"sha256:59896493cf6c44e929c284eb0f04e61ec5d6c37244302b3ffea949e92677cfad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5bfc84469f3a323df81438d57a52ce6c5fef83173fc689f0b3ecfbd294aac646; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q017","contentProjectionSha256":"59896493cf6c44e929c284eb0f04e61ec5d6c37244302b3ffea949e92677cfad","reviewDecisionSha256":"5bfc84469f3a323df81438d57a52ce6c5fef83173fc689f0b3ecfbd294aac646","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q018","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q018","questionNumber":318,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The calibration record file can therefore be ignored.","Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-018","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c598ef9a24b293c318ef80d98f23bd2af955e7b5c5ef26c7a389c88228acd26a","reviewDecisionSha256":"39558adfc5784ac6d1a046b18b86e6685baf557d89364c568ac6f34fd6527190","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c598ef9a24b293c318ef80d98f23bd2af955e7b5c5ef26c7a389c88228acd26a","reviewedHash":"sha256:c598ef9a24b293c318ef80d98f23bd2af955e7b5c5ef26c7a389c88228acd26a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:39558adfc5784ac6d1a046b18b86e6685baf557d89364c568ac6f34fd6527190; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q018","contentProjectionSha256":"c598ef9a24b293c318ef80d98f23bd2af955e7b5c5ef26c7a389c88228acd26a","reviewDecisionSha256":"39558adfc5784ac6d1a046b18b86e6685baf557d89364c568ac6f34fd6527190","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q019","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q019","questionNumber":319,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. The calibration record file can therefore be ignored.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-019","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18310f1d5a680e5089f95eea2d4719a43827babced242b50d70717e9a06a046c","reviewDecisionSha256":"288733046bae09faded528c29a6e5ef7e7c8d84afbe6864e74881794594896ed","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:18310f1d5a680e5089f95eea2d4719a43827babced242b50d70717e9a06a046c","reviewedHash":"sha256:18310f1d5a680e5089f95eea2d4719a43827babced242b50d70717e9a06a046c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:288733046bae09faded528c29a6e5ef7e7c8d84afbe6864e74881794594896ed; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q019","contentProjectionSha256":"18310f1d5a680e5089f95eea2d4719a43827babced242b50d70717e9a06a046c","reviewDecisionSha256":"288733046bae09faded528c29a6e5ef7e7c8d84afbe6864e74881794594896ed","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q020","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q020","questionNumber":320,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. The calibration record file can therefore be ignored.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-020","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a81581ea95023855195535657a56bb45d3adc6313c0ab26dd954a6093c060dee","reviewDecisionSha256":"bd343a9fccae39074f231b87cb99b6e576701a8bbee9e5cfb3cd94a9b5b3b5a5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a81581ea95023855195535657a56bb45d3adc6313c0ab26dd954a6093c060dee","reviewedHash":"sha256:a81581ea95023855195535657a56bb45d3adc6313c0ab26dd954a6093c060dee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd343a9fccae39074f231b87cb99b6e576701a8bbee9e5cfb3cd94a9b5b3b5a5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q020","contentProjectionSha256":"a81581ea95023855195535657a56bb45d3adc6313c0ab26dd954a6093c060dee","reviewDecisionSha256":"bd343a9fccae39074f231b87cb99b6e576701a8bbee9e5cfb3cd94a9b5b3b5a5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q021","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q021","questionNumber":321,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. The calibration record file can therefore be ignored.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenme; temas durumu ve yüklerin davranışı ölçütleriyle ayırt edilir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-021","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"814aa3e3977f562eb68a887c5d4b88fd69837063ffc8fe34d390bee4be5f1cc1","reviewDecisionSha256":"a6e978023d766240eae0609f30d90c4eaba5e4e5d83fb61bb5cd4f3f2d95c147","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:814aa3e3977f562eb68a887c5d4b88fd69837063ffc8fe34d390bee4be5f1cc1","reviewedHash":"sha256:814aa3e3977f562eb68a887c5d4b88fd69837063ffc8fe34d390bee4be5f1cc1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a6e978023d766240eae0609f30d90c4eaba5e4e5d83fb61bb5cd4f3f2d95c147; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q021","contentProjectionSha256":"814aa3e3977f562eb68a887c5d4b88fd69837063ffc8fe34d390bee4be5f1cc1","reviewDecisionSha256":"a6e978023d766240eae0609f30d90c4eaba5e4e5d83fb61bb5cd4f3f2d95c147","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q022","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q022","questionNumber":322,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Bu örnekte besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — calibration record bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. The calibration record file can therefore be ignored.","Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Besin zincirinde enerji üreticiden tüketicilere aktarılırken bazı kalıcı kirleticiler üst basamaklarda biyolojik birikim gösterebilir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-022","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0dd97c8bda4676e8c130adc3fd4cf8ac7d4a59813600000bfa23d50ddf9ee8c3","reviewDecisionSha256":"5a5b723556e0bcd7ab19b6a262d282df06242a8429084440551da4dd79331d57","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0dd97c8bda4676e8c130adc3fd4cf8ac7d4a59813600000bfa23d50ddf9ee8c3","reviewedHash":"sha256:0dd97c8bda4676e8c130adc3fd4cf8ac7d4a59813600000bfa23d50ddf9ee8c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a5b723556e0bcd7ab19b6a262d282df06242a8429084440551da4dd79331d57; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q022","contentProjectionSha256":"0dd97c8bda4676e8c130adc3fd4cf8ac7d4a59813600000bfa23d50ddf9ee8c3","reviewDecisionSha256":"5a5b723556e0bcd7ab19b6a262d282df06242a8429084440551da4dd79331d57","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q023","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q023","questionNumber":323,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. The calibration record file can therefore be ignored.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Karışım dağılımı kontrollü miktar, karıştırma ve bekleme süresiyle gözlenirse geçici görünüm ile kalıcı homojenlik birbirinden ayrılır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-023","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42dc177706cf14630809a066dd3a6db56d1b77c1f24125c8d66f4c072cc18567","reviewDecisionSha256":"2e38b03fbc8b7dd908493a947e14e6cc2fb30348fe58749685a3fbd2525820bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:42dc177706cf14630809a066dd3a6db56d1b77c1f24125c8d66f4c072cc18567","reviewedHash":"sha256:42dc177706cf14630809a066dd3a6db56d1b77c1f24125c8d66f4c072cc18567","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e38b03fbc8b7dd908493a947e14e6cc2fb30348fe58749685a3fbd2525820bf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q023","contentProjectionSha256":"42dc177706cf14630809a066dd3a6db56d1b77c1f24125c8d66f4c072cc18567","reviewDecisionSha256":"2e38b03fbc8b7dd908493a947e14e6cc2fb30348fe58749685a3fbd2525820bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q024","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q024","questionNumber":324,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. The calibration record file can therefore be ignored.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bileşik formülünde element sembolü atom türünü, alt indis ise o elementin bir birimdeki atom sayısını gösterir. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-024","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"802619647e0b09814831d07d6b78d6bc47cee030e58a8ffb7d32221f7cc6f5e6","reviewDecisionSha256":"c09154de1c1f8bf9d26a3b5161d713c3c5021693e41fcb3bda094202ba2c4a92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:802619647e0b09814831d07d6b78d6bc47cee030e58a8ffb7d32221f7cc6f5e6","reviewedHash":"sha256:802619647e0b09814831d07d6b78d6bc47cee030e58a8ffb7d32221f7cc6f5e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c09154de1c1f8bf9d26a3b5161d713c3c5021693e41fcb3bda094202ba2c4a92; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q024","contentProjectionSha256":"802619647e0b09814831d07d6b78d6bc47cee030e58a8ffb7d32221f7cc6f5e6","reviewDecisionSha256":"c09154de1c1f8bf9d26a3b5161d713c3c5021693e41fcb3bda094202ba2c4a92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q025","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q025","questionNumber":325,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — calibration record — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"A science team opens a new calibration record file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. The calibration record file can therefore be ignored.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sıcaklığın çözünme hızına etkisini sınamak için diğer değişkenler sabit tutulup çözünme süresi karşılaştırılır. In this file, the claim must also remain consistent with the calibration record record.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. The calibration record file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. The new decision is traceable because the calibration record, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — calibration record bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-025","authoringTemplateId":"g6-b04-concept-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3500dcfecdb1ff1d125c7fc62dfcb2fbcdfe46365b1c2c8edc7deaf397247fad","reviewDecisionSha256":"1d5bcbd89bc743dc2025ff1d0478cdb42097a997298d9b408197882ae945f7b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3500dcfecdb1ff1d125c7fc62dfcb2fbcdfe46365b1c2c8edc7deaf397247fad","reviewedHash":"sha256:3500dcfecdb1ff1d125c7fc62dfcb2fbcdfe46365b1c2c8edc7deaf397247fad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d5bcbd89bc743dc2025ff1d0478cdb42097a997298d9b408197882ae945f7b4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q025","contentProjectionSha256":"3500dcfecdb1ff1d125c7fc62dfcb2fbcdfe46365b1c2c8edc7deaf397247fad","reviewDecisionSha256":"1d5bcbd89bc743dc2025ff1d0478cdb42097a997298d9b408197882ae945f7b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q026","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q026","questionNumber":326,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.S5","objectiveId":"ENG.7.1.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","question":"After recording a talk about the school clubs fair, a learner notices that the key time is unclear. What is the best revision?","choices":["Delete the time completely.","Record it again, stressing the time and pausing before the required action.","Speak faster so the detail is harder to hear.","Change the topic to an unrelated event."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Record it again, stressing the time and pausing before the required action.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Delete the time completely.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: Monitoring should lead to a targeted improvement in clarity.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Speak faster so the detail is harder to hear.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Change the topic to an unrelated event.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Monitoring should lead to a targeted improvement in clarity. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.S5 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-026","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-s5-application-v026","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b6e4ac12d5db15bc52c1de69967b076dcef192bd2cb378f435a89fae11530111","reviewDecisionSha256":"90502ca3aed544dfa1e5ee8b4bd63bb44fd947ab8a128b3b312b645e3df7d1dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b6e4ac12d5db15bc52c1de69967b076dcef192bd2cb378f435a89fae11530111","reviewedHash":"sha256:b6e4ac12d5db15bc52c1de69967b076dcef192bd2cb378f435a89fae11530111","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90502ca3aed544dfa1e5ee8b4bd63bb44fd947ab8a128b3b312b645e3df7d1dc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q026","contentProjectionSha256":"b6e4ac12d5db15bc52c1de69967b076dcef192bd2cb378f435a89fae11530111","reviewDecisionSha256":"90502ca3aed544dfa1e5ee8b4bd63bb44fd947ab8a128b3b312b645e3df7d1dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q027","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q027","questionNumber":327,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.S6","objectiveId":"ENG.7.1.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","question":"Which speaking reflection about the school clubs fair includes both evidence and a next step?","choices":["My talk was perfect because I finished it.","The audience should guess every missing detail.","My examples were clear, but I spoke too quickly; next time I will mark two pauses in my notes.","I will make no change because reflection has no purpose."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"My examples were clear, but I spoke too quickly; next time I will mark two pauses in my notes.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'My talk was perfect because I finished it.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The audience should guess every missing detail.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: The response evaluates a specific feature and sets an actionable improvement.","Named misconception — unsupported inference: 'I will make no change because reflection has no purpose.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The response evaluates a specific feature and sets an actionable improvement. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.S6 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-027","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-s6-application-v027","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c6c0fe62fb39f653d37e0cd18e40e2924437cba10c4aeee882bee66a9bf5ee52","reviewDecisionSha256":"9bb8d340534a9ca0687bb44776c07e533f326c61ef46d8fa7031f53a6b89acdc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c6c0fe62fb39f653d37e0cd18e40e2924437cba10c4aeee882bee66a9bf5ee52","reviewedHash":"sha256:c6c0fe62fb39f653d37e0cd18e40e2924437cba10c4aeee882bee66a9bf5ee52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9bb8d340534a9ca0687bb44776c07e533f326c61ef46d8fa7031f53a6b89acdc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q027","contentProjectionSha256":"c6c0fe62fb39f653d37e0cd18e40e2924437cba10c4aeee882bee66a9bf5ee52","reviewDecisionSha256":"9bb8d340534a9ca0687bb44776c07e533f326c61ef46d8fa7031f53a6b89acdc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q028","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q028","questionNumber":328,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.V1","objectiveId":"ENG.7.1.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","question":"In the sentence 'Please timetable your findings before you project them,' which meaning of 'timetable' fits the context?","choices":["Erase all evidence","Celebrate without checking","Move to a different building","Write down or store information"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Write down or store information","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Erase all evidence' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Celebrate without checking' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Move to a different building' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: The surrounding words show that the verb concerns preserving information."],"explanation":"The surrounding words show that the verb concerns preserving information. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.V1 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-028","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-v1-application-v028","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34e4438f7f7b677e31e5f896c832b89bb35cbe75e5f8185ed97f0bb50b935809","reviewDecisionSha256":"8fce440c73041b48a738af12864398dd56b00481731a36354727f810780c646d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:34e4438f7f7b677e31e5f896c832b89bb35cbe75e5f8185ed97f0bb50b935809","reviewedHash":"sha256:34e4438f7f7b677e31e5f896c832b89bb35cbe75e5f8185ed97f0bb50b935809","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8fce440c73041b48a738af12864398dd56b00481731a36354727f810780c646d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q028","contentProjectionSha256":"34e4438f7f7b677e31e5f896c832b89bb35cbe75e5f8185ed97f0bb50b935809","reviewDecisionSha256":"8fce440c73041b48a738af12864398dd56b00481731a36354727f810780c646d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q029","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q029","questionNumber":329,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.W1","objectiveId":"ENG.7.1.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","question":"You will write a message about the school clubs fair. Which set of planning notes is most relevant?","choices":["Audience, purpose, date or sequence, and the action readers should take","Only favourite colours","Three unrelated song titles","A list with no connection to the event"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Audience, purpose, date or sequence, and the action readers should take","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Relevant planning notes prepare the content and purpose of the message.","Named misconception — meaning reversal: 'Only favourite colours' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Three unrelated song titles' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'A list with no connection to the event' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Relevant planning notes prepare the content and purpose of the message. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.W1 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-029","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-w1-application-v029","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d658033c9980418695b5d98762a2b2853448cfcb71f6680ba2861d13ca204b0e","reviewDecisionSha256":"fb1e322284073b40f5f31429c4c2804cb66f5652285c22546cb7610dc749068c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d658033c9980418695b5d98762a2b2853448cfcb71f6680ba2861d13ca204b0e","reviewedHash":"sha256:d658033c9980418695b5d98762a2b2853448cfcb71f6680ba2861d13ca204b0e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fb1e322284073b40f5f31429c4c2804cb66f5652285c22546cb7610dc749068c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q029","contentProjectionSha256":"d658033c9980418695b5d98762a2b2853448cfcb71f6680ba2861d13ca204b0e","reviewDecisionSha256":"fb1e322284073b40f5f31429c4c2804cb66f5652285c22546cb7610dc749068c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q030","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q030","questionNumber":330,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","title":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.W2","objectiveId":"ENG.7.1.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","question":"Which outline best organises a paragraph about the school clubs fair?","choices":["Final reminder → unrelated joke → no topic","Topic sentence → supporting details → final reminder","Four details in random order → hidden purpose","Title only → repeated title → repeated title"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Topic sentence → supporting details → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Final reminder → unrelated joke → no topic' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: The selected outline gives the paragraph a logical information flow.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Four details in random order → hidden purpose' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Title only → repeated title → repeated title' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The selected outline gives the paragraph a logical information flow. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the learner must use ENG.7.1.W2 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-030","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-w2-application-v030","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a0da433668c77cb2c835c3c3ddaa69ddc57a780b686fc0ed7be62b43b9c7db2","reviewDecisionSha256":"b89dfe1f263b50033f72a8df98b9ca3b09a598442b32fae03cc32cc568aca9ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5a0da433668c77cb2c835c3c3ddaa69ddc57a780b686fc0ed7be62b43b9c7db2","reviewedHash":"sha256:5a0da433668c77cb2c835c3c3ddaa69ddc57a780b686fc0ed7be62b43b9c7db2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b89dfe1f263b50033f72a8df98b9ca3b09a598442b32fae03cc32cc568aca9ef; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q030","contentProjectionSha256":"5a0da433668c77cb2c835c3c3ddaa69ddc57a780b686fc0ed7be62b43b9c7db2","reviewDecisionSha256":"b89dfe1f263b50033f72a8df98b9ca3b09a598442b32fae03cc32cc568aca9ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q031","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q031","questionNumber":331,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","title":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.W3","objectiveId":"ENG.7.1.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","question":"Which draft communicates the details of the school clubs fair most clearly?","choices":["The School Clubs Fair maybe things there.","Bring it when because class.","Our class is preparing for the school clubs fair. Check the schedule, bring the required material, and arrive on time.","There is an event, but the reader needs no useful detail."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Our class is preparing for the school clubs fair. Check the schedule, bring the required material, and arrive on time.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The School Clubs Fair maybe things there.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Bring it when because class.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: The draft uses complete sentences and provides an explicit action.","Named misconception — unsupported inference: 'There is an event, but the reader needs no useful detail.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The draft uses complete sentences and provides an explicit action. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.1.W3 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-031","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-w3-application-v031","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4aa8b3f48cd9c98bffd4a7ffa24e5bbb26711d90ca29b65d3706b94fc64aec8f","reviewDecisionSha256":"a59481878dfb4a90e2518861c358d141b7a9942c240a7465c051d564a0b7d452","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4aa8b3f48cd9c98bffd4a7ffa24e5bbb26711d90ca29b65d3706b94fc64aec8f","reviewedHash":"sha256:4aa8b3f48cd9c98bffd4a7ffa24e5bbb26711d90ca29b65d3706b94fc64aec8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a59481878dfb4a90e2518861c358d141b7a9942c240a7465c051d564a0b7d452; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q031","contentProjectionSha256":"4aa8b3f48cd9c98bffd4a7ffa24e5bbb26711d90ca29b65d3706b94fc64aec8f","reviewDecisionSha256":"a59481878dfb4a90e2518861c358d141b7a9942c240a7465c051d564a0b7d452","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q032","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q032","questionNumber":332,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.W4","objectiveId":"ENG.7.1.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","question":"Choose the most precise word to complete: 'The notice gives a clear ___ for the school clubs fair.'","choices":["thing","nice","somewhere","schedule"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"schedule","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'thing' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'nice' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'somewhere' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: 'Schedule' precisely names organised time information."],"explanation":"'Schedule' precisely names organised time information. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.1.W4 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-032","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-w4-application-v032","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"615476ba4351a0547954e70f6bebb540d932d6fb51b4fafdcc44799d16c87002","reviewDecisionSha256":"1c9ac19019369e3af12a5881028f756a37ce0005bea3f363a266c2fc77db79c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:615476ba4351a0547954e70f6bebb540d932d6fb51b4fafdcc44799d16c87002","reviewedHash":"sha256:615476ba4351a0547954e70f6bebb540d932d6fb51b4fafdcc44799d16c87002","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c9ac19019369e3af12a5881028f756a37ce0005bea3f363a266c2fc77db79c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q032","contentProjectionSha256":"615476ba4351a0547954e70f6bebb540d932d6fb51b4fafdcc44799d16c87002","reviewDecisionSha256":"1c9ac19019369e3af12a5881028f756a37ce0005bea3f363a266c2fc77db79c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q033","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q033","questionNumber":333,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.W5","objectiveId":"ENG.7.1.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","question":"Which sentence is correctly punctuated and capitalised for a message about the school clubs fair?","choices":["On Thursday, our class will prepare for the school clubs fair.","On Thursday, our class preparing for the school clubs fair.","On Thursday, will our class prepare for the school clubs fair.","On Thursday, our classes prepares for the school clubs fair."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"On Thursday, our class will prepare for the school clubs fair.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The sentence begins with a capital, capitalises the day, uses the comma correctly, and ends with a full stop.","Named misconception — meaning reversal: 'On Thursday, our class preparing for the school clubs fair.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'On Thursday, will our class prepare for the school clubs fair.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'On Thursday, our classes prepares for the school clubs fair.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The sentence begins with a capital, capitalises the day, uses the comma correctly, and ends with a full stop. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.1.W5 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-033","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-w5-application-v033","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"324536a4d7b199caf4c3d3c8901d6f0ccdeead8cfa810e2a85cbbfb903dd05f9","reviewDecisionSha256":"215ae8bb8c725777130126df563c1a28cec2454935c49bbf4bd06e6fb2cac3bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:324536a4d7b199caf4c3d3c8901d6f0ccdeead8cfa810e2a85cbbfb903dd05f9","reviewedHash":"sha256:324536a4d7b199caf4c3d3c8901d6f0ccdeead8cfa810e2a85cbbfb903dd05f9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:215ae8bb8c725777130126df563c1a28cec2454935c49bbf4bd06e6fb2cac3bf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q033","contentProjectionSha256":"324536a4d7b199caf4c3d3c8901d6f0ccdeead8cfa810e2a85cbbfb903dd05f9","reviewDecisionSha256":"215ae8bb8c725777130126df563c1a28cec2454935c49bbf4bd06e6fb2cac3bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q034","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q034","questionNumber":334,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","title":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.W6","objectiveId":"ENG.7.1.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","question":"Original: 'The group meet on Thursday it presents the project Friday.' Which revision is clearest?","choices":["The group meet Thursday project Friday.","The group meets on Thursday, and it presents the project on Friday.","The group meeting, it present Friday.","Thursday and Friday because group."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The group meets on Thursday, and it presents the project on Friday.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The group meet Thursday project Friday.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: The revision fixes agreement, separates the two details, and adds the needed preposition.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The group meeting, it present Friday.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Thursday and Friday because group.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The revision fixes agreement, separates the two details, and adds the needed preposition. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.1.W6 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-034","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-w6-application-v034","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"855eca09d907d131095d3b58f30ed0089ee0081c5363f2bcf2b09ac6de9ff930","reviewDecisionSha256":"7b14be162766bea3ceaa6c19fb4d4209099c9e260fa8719dbf91863acb7887ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:855eca09d907d131095d3b58f30ed0089ee0081c5363f2bcf2b09ac6de9ff930","reviewedHash":"sha256:855eca09d907d131095d3b58f30ed0089ee0081c5363f2bcf2b09ac6de9ff930","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b14be162766bea3ceaa6c19fb4d4209099c9e260fa8719dbf91863acb7887ad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q034","contentProjectionSha256":"855eca09d907d131095d3b58f30ed0089ee0081c5363f2bcf2b09ac6de9ff930","reviewDecisionSha256":"7b14be162766bea3ceaa6c19fb4d4209099c9e260fa8719dbf91863acb7887ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q035","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q035","questionNumber":335,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.1.W7","objectiveId":"ENG.7.1.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","question":"After writing about the school clubs fair, which reflection is most useful?","choices":["I finished, so the text cannot contain an error.","I changed the font and ignored the content.","I checked the sequence and corrected one missing time expression; next time I will also ask a peer to check clarity.","I did not compare the draft with my plan."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I checked the sequence and corrected one missing time expression; next time I will also ask a peer to check clarity.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'I finished, so the text cannot contain an error.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'I changed the font and ignored the content.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: The reflection names a completed revision and a realistic next step.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with my plan.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The reflection names a completed revision and a realistic next step. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.1.W7 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-035","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-1-w7-application-v035","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27566626f724afb922bd47d416e6a6d3b71acc6541700dfb5c0e6f611a659546","reviewDecisionSha256":"fcbddebd4f8c6b405bcc2b23eb18d98072abaa41471a41f1a1f5d8e7fcc9bcb0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:27566626f724afb922bd47d416e6a6d3b71acc6541700dfb5c0e6f611a659546","reviewedHash":"sha256:27566626f724afb922bd47d416e6a6d3b71acc6541700dfb5c0e6f611a659546","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcbddebd4f8c6b405bcc2b23eb18d98072abaa41471a41f1a1f5d8e7fcc9bcb0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q035","contentProjectionSha256":"27566626f724afb922bd47d416e6a6d3b71acc6541700dfb5c0e6f611a659546","reviewDecisionSha256":"fcbddebd4f8c6b405bcc2b23eb18d98072abaa41471a41f1a1f5d8e7fcc9bcb0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q036","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q036","questionNumber":336,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","title":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.G1","objectiveId":"ENG.7.2.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","question":"Complete the classroom report: 'Our team ___ the evidence before it gives an answer.'","choices":["check","checking","are check","checks"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"checks","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'check' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'checking' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'are check' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: The singular subject 'team' takes 'checks' in this present-tense routine."],"explanation":"The singular subject 'team' takes 'checks' in this present-tense routine. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.G1 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-036","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-g1-application-v036","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-750","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f923a4eee9287b6e5320b1ed6fe13d8d59953599b77c41a68dfa0137a12a7b9b","reviewDecisionSha256":"0754b23d9dfb99413ea15c0c58000e92210d55dacc229148880c4c5047daea6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f923a4eee9287b6e5320b1ed6fe13d8d59953599b77c41a68dfa0137a12a7b9b","reviewedHash":"sha256:f923a4eee9287b6e5320b1ed6fe13d8d59953599b77c41a68dfa0137a12a7b9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0754b23d9dfb99413ea15c0c58000e92210d55dacc229148880c4c5047daea6e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q036","contentProjectionSha256":"f923a4eee9287b6e5320b1ed6fe13d8d59953599b77c41a68dfa0137a12a7b9b","reviewDecisionSha256":"0754b23d9dfb99413ea15c0c58000e92210d55dacc229148880c4c5047daea6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q037","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q037","questionNumber":337,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.L1","objectiveId":"ENG.7.2.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","question":"You see the audio title 'How Our Group Solved the Task'. What should you do before listening?","choices":["Predict that the audio may describe steps and listen to verify the prediction.","Assume every detail without listening.","Ignore the title and choose a random answer.","Decide that the audio can only list school subjects."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Predict that the audio may describe steps and listen to verify the prediction.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: A useful prediction guides attention and remains open to verification.","Named misconception — meaning reversal: 'Assume every detail without listening.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Ignore the title and choose a random answer.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Decide that the audio can only list school subjects.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"A useful prediction guides attention and remains open to verification. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.L1 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-037","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-l1-application-v037","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e51a95478d937c874cfa401dacb0594fea29fc0f84d8164d728d262577e8f137","reviewDecisionSha256":"fa02fb1d22fef2e8e52e35f85dc4dde5d83e9ba0dbf6af9168fd63941400e799","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e51a95478d937c874cfa401dacb0594fea29fc0f84d8164d728d262577e8f137","reviewedHash":"sha256:e51a95478d937c874cfa401dacb0594fea29fc0f84d8164d728d262577e8f137","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa02fb1d22fef2e8e52e35f85dc4dde5d83e9ba0dbf6af9168fd63941400e799; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q037","contentProjectionSha256":"e51a95478d937c874cfa401dacb0594fea29fc0f84d8164d728d262577e8f137","reviewDecisionSha256":"fa02fb1d22fef2e8e52e35f85dc4dde5d83e9ba0dbf6af9168fd63941400e799","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q038","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q038","questionNumber":338,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.L2","objectiveId":"ENG.7.2.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","question":"Audio transcript: 'First compare the two materials, then record one result, and finally explain it to your group.' Which detail should be written in a listening note?","choices":["The speaker refuses to give any instruction.","Then record one result.","The task has no sequence.","The listener must invent an extra final step."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Then record one result.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The speaker refuses to give any instruction.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: The selected detail is explicitly stated in the middle of the transcript.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The task has no sequence.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'The listener must invent an extra final step.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The selected detail is explicitly stated in the middle of the transcript. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.L2 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-038","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-l2-application-v038","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4102031c42ea8e72de9156a8c7167a627b7a3cdf5a9511ff3ac6b04ec05a3e41","reviewDecisionSha256":"880612183bbee66eeab6c5aac3a505de80035b8518709169e3c660ab17a3ab63","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4102031c42ea8e72de9156a8c7167a627b7a3cdf5a9511ff3ac6b04ec05a3e41","reviewedHash":"sha256:4102031c42ea8e72de9156a8c7167a627b7a3cdf5a9511ff3ac6b04ec05a3e41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:880612183bbee66eeab6c5aac3a505de80035b8518709169e3c660ab17a3ab63; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q038","contentProjectionSha256":"4102031c42ea8e72de9156a8c7167a627b7a3cdf5a9511ff3ac6b04ec05a3e41","reviewDecisionSha256":"880612183bbee66eeab6c5aac3a505de80035b8518709169e3c660ab17a3ab63","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q039","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q039","questionNumber":339,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.L3","objectiveId":"ENG.7.2.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","question":"Audio A says 'Compare first; then record.' Audio B says 'Record first; then compare.' What is the key difference?","choices":["The number of speakers","The language of the recordings","The order of the two actions","Whether either recording contains an action"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The order of the two actions","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The number of speakers' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The language of the recordings' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: Both recordings contain the same actions but place them in a different order.","Named misconception — unsupported inference: 'Whether either recording contains an action' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Both recordings contain the same actions but place them in a different order. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.L3 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-039","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-l3-application-v039","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"385ce1ff7c8aa0d5017a7020c722620f17067c8b02e09b92f1f4a4bf42f645c5","reviewDecisionSha256":"23788c510678551568db9fd0cb2a25ac0d7623d4483430dcd99299f5c22ef51f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:385ce1ff7c8aa0d5017a7020c722620f17067c8b02e09b92f1f4a4bf42f645c5","reviewedHash":"sha256:385ce1ff7c8aa0d5017a7020c722620f17067c8b02e09b92f1f4a4bf42f645c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23788c510678551568db9fd0cb2a25ac0d7623d4483430dcd99299f5c22ef51f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q039","contentProjectionSha256":"385ce1ff7c8aa0d5017a7020c722620f17067c8b02e09b92f1f4a4bf42f645c5","reviewDecisionSha256":"23788c510678551568db9fd0cb2a25ac0d7623d4483430dcd99299f5c22ef51f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q040","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q040","questionNumber":340,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.L4","objectiveId":"ENG.7.2.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","question":"A learner missed the final instruction in an audio about a group science presentation. Which response shows effective reflection?","choices":["I will invent an ending instead of listening again.","I will say the recording has no final instruction.","I will replay only the title and ignore the difficult section.","I will replay the final section and note the signal word before the instruction."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I will replay the final section and note the signal word before the instruction.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'I will invent an ending instead of listening again.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'I will say the recording has no final instruction.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'I will replay only the title and ignore the difficult section.' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: The learner identifies the gap and chooses a focused listening strategy."],"explanation":"The learner identifies the gap and chooses a focused listening strategy. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.L4 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-040","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-l4-application-v040","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ceed2a5323e1afa8771cf033ec969ff40a74575d133cb0dd1b1fc60204fa542","reviewDecisionSha256":"8dbbc015620164394577958bb6fca153b0369befcf0d4a33dae4aa3c305db830","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3ceed2a5323e1afa8771cf033ec969ff40a74575d133cb0dd1b1fc60204fa542","reviewedHash":"sha256:3ceed2a5323e1afa8771cf033ec969ff40a74575d133cb0dd1b1fc60204fa542","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8dbbc015620164394577958bb6fca153b0369befcf0d4a33dae4aa3c305db830; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q040","contentProjectionSha256":"3ceed2a5323e1afa8771cf033ec969ff40a74575d133cb0dd1b1fc60204fa542","reviewDecisionSha256":"8dbbc015620164394577958bb6fca153b0369befcf0d4a33dae4aa3c305db830","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q041","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q041","questionNumber":341,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.P1","objectiveId":"ENG.7.2.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","question":"You are reading the instruction 'Record the result, then explain it.' How should your voice mark the sequence?","choices":["Stress 'record' and 'explain' and pause briefly after 'result'.","Stress only 'the' and remove the pause.","Drop the final sounds of both action verbs.","Use rising intonation on every word without grouping."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Stress 'record' and 'explain' and pause briefly after 'result'.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Stress and a brief pause make the two steps audible.","Named misconception — meaning reversal: 'Stress only 'the' and remove the pause.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Drop the final sounds of both action verbs.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Use rising intonation on every word without grouping.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Stress and a brief pause make the two steps audible. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.P1 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-041","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-p1-application-v041","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee5b0de791c25ea6bb6fd817af7a5593d20046721a710cb012dac46c9d033add","reviewDecisionSha256":"e9be242b193f0749252d244449b22230db3b4f07f32a12269ec010e86f1ba965","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ee5b0de791c25ea6bb6fd817af7a5593d20046721a710cb012dac46c9d033add","reviewedHash":"sha256:ee5b0de791c25ea6bb6fd817af7a5593d20046721a710cb012dac46c9d033add","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9be242b193f0749252d244449b22230db3b4f07f32a12269ec010e86f1ba965; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q041","contentProjectionSha256":"ee5b0de791c25ea6bb6fd817af7a5593d20046721a710cb012dac46c9d033add","reviewDecisionSha256":"e9be242b193f0749252d244449b22230db3b4f07f32a12269ec010e86f1ba965","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q042","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q042","questionNumber":342,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.R1","objectiveId":"ENG.7.2.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","question":"Before reading a text called 'Three Ways to Learn Together', which prediction is reasonable?","choices":["It must report tomorrow's weather.","The text may compare several group-learning strategies.","It cannot contain more than one idea.","It certainly tells readers never to work together."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The text may compare several group-learning strategies.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'It must report tomorrow's weather.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: The title supports a prediction about multiple collaborative strategies.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'It cannot contain more than one idea.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'It certainly tells readers never to work together.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The title supports a prediction about multiple collaborative strategies. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.R1 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-042","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-r1-application-v042","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"751596343f42858ab5acfdaac5f2aac30c486af54cca18add19b10cea8c04c52","reviewDecisionSha256":"96748ff562e13d6de018088b4bc38461935c556556e94d54599e52289f135eba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:751596343f42858ab5acfdaac5f2aac30c486af54cca18add19b10cea8c04c52","reviewedHash":"sha256:751596343f42858ab5acfdaac5f2aac30c486af54cca18add19b10cea8c04c52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96748ff562e13d6de018088b4bc38461935c556556e94d54599e52289f135eba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q042","contentProjectionSha256":"751596343f42858ab5acfdaac5f2aac30c486af54cca18add19b10cea8c04c52","reviewDecisionSha256":"96748ff562e13d6de018088b4bc38461935c556556e94d54599e52289f135eba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q043","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q043","questionNumber":343,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.R2","objectiveId":"ENG.7.2.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","question":"Read: 'First compare the two materials, then record one result, and finally explain it to your group.' You need to find what happens last. What should you scan for?","choices":["Only the first capital letter","A word that does not occur in the text","The sequence marker 'finally'","The length of the sentence rather than its meaning"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The sequence marker 'finally'","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Only the first capital letter' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'A word that does not occur in the text' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: The marker 'finally' signals the last step.","Named misconception — unsupported inference: 'The length of the sentence rather than its meaning' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The marker 'finally' signals the last step. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.R2 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-043","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-r2-application-v043","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4399b02a1ec688fc31d11dd7fc89d6d02bced7aafa30c771b14028941858f48a","reviewDecisionSha256":"e5013f82eae2cc3063bf59df690051f3b63902b54cec5e0853235893e373e9c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4399b02a1ec688fc31d11dd7fc89d6d02bced7aafa30c771b14028941858f48a","reviewedHash":"sha256:4399b02a1ec688fc31d11dd7fc89d6d02bced7aafa30c771b14028941858f48a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e5013f82eae2cc3063bf59df690051f3b63902b54cec5e0853235893e373e9c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q043","contentProjectionSha256":"4399b02a1ec688fc31d11dd7fc89d6d02bced7aafa30c771b14028941858f48a","reviewDecisionSha256":"e5013f82eae2cc3063bf59df690051f3b63902b54cec5e0853235893e373e9c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q044","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q044","questionNumber":344,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.R3","objectiveId":"ENG.7.2.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","question":"Read two notes. A: 'Compare, record, explain.' B: 'Explain, compare, record.' Which conclusion is supported?","choices":["Only Note A contains action verbs.","Both notes have exactly the same order.","Note B contains no learning task.","The notes contain the same actions but organise them differently."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The notes contain the same actions but organise them differently.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Only Note A contains action verbs.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Both notes have exactly the same order.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Note B contains no learning task.' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: A comparison preserves the shared actions and identifies the order difference."],"explanation":"A comparison preserves the shared actions and identifies the order difference. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.R3 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-044","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-r3-application-v044","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"466b88c4fbf83e7276227714f92301947dca50d2620619a7211643c9d444726e","reviewDecisionSha256":"e3404ff6b736ac5752279aed564fcb45661132150d53aa1e3e06242d0d63cb62","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:466b88c4fbf83e7276227714f92301947dca50d2620619a7211643c9d444726e","reviewedHash":"sha256:466b88c4fbf83e7276227714f92301947dca50d2620619a7211643c9d444726e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e3404ff6b736ac5752279aed564fcb45661132150d53aa1e3e06242d0d63cb62; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q044","contentProjectionSha256":"466b88c4fbf83e7276227714f92301947dca50d2620619a7211643c9d444726e","reviewDecisionSha256":"e3404ff6b736ac5752279aed564fcb45661132150d53aa1e3e06242d0d63cb62","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q045","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q045","questionNumber":345,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.R4","objectiveId":"ENG.7.2.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","question":"Which response reflects on reading a classroom procedure with specific evidence?","choices":["The sequence words helped me follow the steps, but I reread the second action to check its object.","I liked it because it was on paper.","I understood every detail before I read it.","I skipped the steps and judged the text by its length."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The sequence words helped me follow the steps, but I reread the second action to check its object.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The response links comprehension to a reading feature and a verification action.","Named misconception — meaning reversal: 'I liked it because it was on paper.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'I understood every detail before I read it.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'I skipped the steps and judged the text by its length.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The response links comprehension to a reading feature and a verification action. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the learner must use ENG.7.2.R4 in a application task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-045","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-r4-application-v045","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cfcf1c20a4bf7bfb92f6798be3b2103702c1d416ef6273e6b36b2b19d90a138a","reviewDecisionSha256":"0c2fa0abfa0d7039c789e0971d6445908ef609cf01c7523b08cc407bb7a1f3d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cfcf1c20a4bf7bfb92f6798be3b2103702c1d416ef6273e6b36b2b19d90a138a","reviewedHash":"sha256:cfcf1c20a4bf7bfb92f6798be3b2103702c1d416ef6273e6b36b2b19d90a138a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c2fa0abfa0d7039c789e0971d6445908ef609cf01c7523b08cc407bb7a1f3d5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q045","contentProjectionSha256":"cfcf1c20a4bf7bfb92f6798be3b2103702c1d416ef6273e6b36b2b19d90a138a","reviewDecisionSha256":"0c2fa0abfa0d7039c789e0971d6445908ef609cf01c7523b08cc407bb7a1f3d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q046","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q046","questionNumber":346,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-046","authoringTemplateId":"g6-b04-act-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"285049a97a16037ea94de45dc59c8ca950081ab5b0b74539c6026b67034cdaee","reviewDecisionSha256":"40416b207ffa994ea641ebbcd2f48f5299105882699405a4166fa044c7319e25","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:285049a97a16037ea94de45dc59c8ca950081ab5b0b74539c6026b67034cdaee","reviewedHash":"sha256:285049a97a16037ea94de45dc59c8ca950081ab5b0b74539c6026b67034cdaee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40416b207ffa994ea641ebbcd2f48f5299105882699405a4166fa044c7319e25; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q046","contentProjectionSha256":"285049a97a16037ea94de45dc59c8ca950081ab5b0b74539c6026b67034cdaee","reviewDecisionSha256":"40416b207ffa994ea641ebbcd2f48f5299105882699405a4166fa044c7319e25","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q047","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q047","questionNumber":347,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — controlled comparison bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-047","authoringTemplateId":"g6-b04-act-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2db9f4289ba856f7c1eb89d2a695ea1155915d9aa1597cfe47395bd7d8519a17","reviewDecisionSha256":"ce0012341b49ce378fc1512f6d0762af24c1025a95f40e8869f7c44b06d5b06a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2db9f4289ba856f7c1eb89d2a695ea1155915d9aa1597cfe47395bd7d8519a17","reviewedHash":"sha256:2db9f4289ba856f7c1eb89d2a695ea1155915d9aa1597cfe47395bd7d8519a17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ce0012341b49ce378fc1512f6d0762af24c1025a95f40e8869f7c44b06d5b06a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q047","contentProjectionSha256":"2db9f4289ba856f7c1eb89d2a695ea1155915d9aa1597cfe47395bd7d8519a17","reviewDecisionSha256":"ce0012341b49ce378fc1512f6d0762af24c1025a95f40e8869f7c44b06d5b06a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q048","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q048","questionNumber":348,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-048","authoringTemplateId":"g6-b04-act-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52c6c5ef37b56f034d8b06e2f4eee2879e3337f37f712b636024202e2b3bbd49","reviewDecisionSha256":"5ca5cc34b5ffe88ec3a1a2fb0290682c5c241af49e36908a01d003552948cc9f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:52c6c5ef37b56f034d8b06e2f4eee2879e3337f37f712b636024202e2b3bbd49","reviewedHash":"sha256:52c6c5ef37b56f034d8b06e2f4eee2879e3337f37f712b636024202e2b3bbd49","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ca5cc34b5ffe88ec3a1a2fb0290682c5c241af49e36908a01d003552948cc9f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q048","contentProjectionSha256":"52c6c5ef37b56f034d8b06e2f4eee2879e3337f37f712b636024202e2b3bbd49","reviewDecisionSha256":"5ca5cc34b5ffe88ec3a1a2fb0290682c5c241af49e36908a01d003552948cc9f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q049","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q049","questionNumber":349,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-049","authoringTemplateId":"g6-b04-act-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cad0c927b34c6e26b0e6921fb590ce74e3f7439d97735fed260fc8b9284deb2a","reviewDecisionSha256":"4203846f1429feb45eee886b4487edb672f5de318222f7df0a27fc93f7376625","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cad0c927b34c6e26b0e6921fb590ce74e3f7439d97735fed260fc8b9284deb2a","reviewedHash":"sha256:cad0c927b34c6e26b0e6921fb590ce74e3f7439d97735fed260fc8b9284deb2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4203846f1429feb45eee886b4487edb672f5de318222f7df0a27fc93f7376625; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q049","contentProjectionSha256":"cad0c927b34c6e26b0e6921fb590ce74e3f7439d97735fed260fc8b9284deb2a","reviewDecisionSha256":"4203846f1429feb45eee886b4487edb672f5de318222f7df0a27fc93f7376625","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q050","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q050","questionNumber":350,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Örnekleri görünüm, faz ve bekleme sonrası değişim ölçütleriyle karşılaştırıp saf madde kararıyla karıştırmamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Örnekleri görünüm, faz ve bekleme sonrası değişim ölçütleriyle karşılaştırıp saf madde kararıyla karıştırmamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-050","authoringTemplateId":"g6-b04-act-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"374f79061ac75681297e5ecfd9f02b4732eead32346e81495d387cad2c4d6cc9","reviewDecisionSha256":"4393cfff5028a87ef7a333ac3518063a7fd5d5c854928fe3bd1338700710de7c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:374f79061ac75681297e5ecfd9f02b4732eead32346e81495d387cad2c4d6cc9","reviewedHash":"sha256:374f79061ac75681297e5ecfd9f02b4732eead32346e81495d387cad2c4d6cc9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4393cfff5028a87ef7a333ac3518063a7fd5d5c854928fe3bd1338700710de7c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q050","contentProjectionSha256":"374f79061ac75681297e5ecfd9f02b4732eead32346e81495d387cad2c4d6cc9","reviewDecisionSha256":"4393cfff5028a87ef7a333ac3518063a7fd5d5c854928fe3bd1338700710de7c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q051","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q051","questionNumber":351,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: Tuzlu su tek görünümünü korurken kum tanecikleri bir süre sonra kabın dibinde birikiyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Karışımları aynı kap, süre ve miktar koşullarında gözleyip görünüm ile çökelme kaydını birlikte değerlendirmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Karışımları aynı kap, süre ve miktar koşullarında gözleyip görünüm ile çökelme kaydını birlikte değerlendirmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-051","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2888ff7a6ff3626e1577a6ff0e7d7d875b3696a0e7e9dab525273a14b5150f6","reviewDecisionSha256":"8a8b472a7bcbc56095d5e1f52b474e8c351081b72d8a3e8d20ac52d6d6fb617b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b2888ff7a6ff3626e1577a6ff0e7d7d875b3696a0e7e9dab525273a14b5150f6","reviewedHash":"sha256:b2888ff7a6ff3626e1577a6ff0e7d7d875b3696a0e7e9dab525273a14b5150f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a8b472a7bcbc56095d5e1f52b474e8c351081b72d8a3e8d20ac52d6d6fb617b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q051","contentProjectionSha256":"b2888ff7a6ff3626e1577a6ff0e7d7d875b3696a0e7e9dab525273a14b5150f6","reviewDecisionSha256":"8a8b472a7bcbc56095d5e1f52b474e8c351081b72d8a3e8d20ac52d6d6fb617b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q052","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q052","questionNumber":352,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır. Uygulamada “The team records the following independent evidence: Mıknatıs demiri ayırıyor; su eklenince tuz çözünüyor, kum süzülüyor ve su uçurulunca tuz kalıyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Önce mıknatısla demiri ayırıp sonra çözme-süzme ve güvenli buharlaştırma sırasını uygulamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-052","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4af7cc1e86f6fdf32b3e1a55af27f284e67e7e301e1c135a57dab240a0b29ce","reviewDecisionSha256":"9948aacfeaa2a8662830bac124219945da708d5bbe50fd065757e7c9af767414","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4af7cc1e86f6fdf32b3e1a55af27f284e67e7e301e1c135a57dab240a0b29ce","reviewedHash":"sha256:c4af7cc1e86f6fdf32b3e1a55af27f284e67e7e301e1c135a57dab240a0b29ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9948aacfeaa2a8662830bac124219945da708d5bbe50fd065757e7c9af767414; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q052","contentProjectionSha256":"c4af7cc1e86f6fdf32b3e1a55af27f284e67e7e301e1c135a57dab240a0b29ce","reviewDecisionSha256":"9948aacfeaa2a8662830bac124219945da708d5bbe50fd065757e7c9af767414","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q053","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q053","questionNumber":353,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Başlangıç yüklerini ve kullanılan malzemeyi kaydedip her yöntemi ayrı kontrollü düzende tekrarlamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-053","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a09fc12ca9fcc2c1329051324e528c2576fdf10bf6de5586ed3153bb1e8382d","reviewDecisionSha256":"47ed34dd8c40d661087ff8b4fa90bd91c331252b6adccd69c95a8381030a132b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8a09fc12ca9fcc2c1329051324e528c2576fdf10bf6de5586ed3153bb1e8382d","reviewedHash":"sha256:8a09fc12ca9fcc2c1329051324e528c2576fdf10bf6de5586ed3153bb1e8382d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47ed34dd8c40d661087ff8b4fa90bd91c331252b6adccd69c95a8381030a132b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q053","contentProjectionSha256":"8a09fc12ca9fcc2c1329051324e528c2576fdf10bf6de5586ed3153bb1e8382d","reviewDecisionSha256":"47ed34dd8c40d661087ff8b4fa90bd91c331252b6adccd69c95a8381030a132b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q054","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q054","questionNumber":354,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Canlıların beslenme ilişkisini ve kirletici ölçümlerini aynı zincirde karşılaştırıp kirletici kaynağını azaltmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-054","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8f6c8fa9a2fa0b30849165f0fdc992290f45644eb6dcc63b7dc5e53baf3a7d25","reviewDecisionSha256":"d27609aa7dd5f35c963c2ae357c36c3702125574da44ed7537dc69a519e477e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8f6c8fa9a2fa0b30849165f0fdc992290f45644eb6dcc63b7dc5e53baf3a7d25","reviewedHash":"sha256:8f6c8fa9a2fa0b30849165f0fdc992290f45644eb6dcc63b7dc5e53baf3a7d25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d27609aa7dd5f35c963c2ae357c36c3702125574da44ed7537dc69a519e477e6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q054","contentProjectionSha256":"8f6c8fa9a2fa0b30849165f0fdc992290f45644eb6dcc63b7dc5e53baf3a7d25","reviewDecisionSha256":"d27609aa7dd5f35c963c2ae357c36c3702125574da44ed7537dc69a519e477e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q055","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q055","questionNumber":355,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: Çalkalama sonrası geçici bulanıklık oluşuyor; bekleyince iki ayrı tabaka yeniden belirginleşiyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Eşit hacim ve çalkalama süresi kullanıp tabaka oluşumunu belirli aralıklarla güvenli biçimde kaydetmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Eşit hacim ve çalkalama süresi kullanıp tabaka oluşumunu belirli aralıklarla güvenli biçimde kaydetmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-055","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5d19187455958ee3494b7daa4d2ebf75565372aa5942a5c75d5df23138704ee","reviewDecisionSha256":"e6c98bd8444926939abd95ad1034814d97ca90978d60e0c0b86d9e5d971d75ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f5d19187455958ee3494b7daa4d2ebf75565372aa5942a5c75d5df23138704ee","reviewedHash":"sha256:f5d19187455958ee3494b7daa4d2ebf75565372aa5942a5c75d5df23138704ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6c98bd8444926939abd95ad1034814d97ca90978d60e0c0b86d9e5d971d75ff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q055","contentProjectionSha256":"f5d19187455958ee3494b7daa4d2ebf75565372aa5942a5c75d5df23138704ee","reviewDecisionSha256":"e6c98bd8444926939abd95ad1034814d97ca90978d60e0c0b86d9e5d971d75ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q056","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q056","questionNumber":356,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — controlled comparison — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"A science team opens a new controlled comparison file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: H2O'da iki hidrojen ve bir oksijen, CO2'de bir karbon ve iki oksijen atomu bulunduğu modelle doğrulanıyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. The controlled comparison file can therefore be ignored.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Sembolleri büyük-küçük harfe dikkat ederek okuyup görünmeyen alt indisi bir kabul etmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sembolleri büyük-küçük harfe dikkat ederek okuyup görünmeyen alt indisi bir kabul etmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the controlled comparison criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. The controlled comparison file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. The new decision is traceable because the controlled comparison, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — controlled comparison bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-056","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"690eb439d88201ebf5900be7c0a109fd3a9ef6e79d54d4f60bb3f3ac3ab773a5","reviewDecisionSha256":"7042c78447b42c563aec74a9d2cba2ae47b21e20be95e34b3fa26ecbfb48796d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:690eb439d88201ebf5900be7c0a109fd3a9ef6e79d54d4f60bb3f3ac3ab773a5","reviewedHash":"sha256:690eb439d88201ebf5900be7c0a109fd3a9ef6e79d54d4f60bb3f3ac3ab773a5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7042c78447b42c563aec74a9d2cba2ae47b21e20be95e34b3fa26ecbfb48796d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q056","contentProjectionSha256":"690eb439d88201ebf5900be7c0a109fd3a9ef6e79d54d4f60bb3f3ac3ab773a5","reviewDecisionSha256":"7042c78447b42c563aec74a9d2cba2ae47b21e20be95e34b3fa26ecbfb48796d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q057","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q057","questionNumber":357,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: Aynı karıştırma koşulunda şeker sıcak suda daha kısa sürede görünmez hâle geliyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the evidence boundary criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Su ve şeker miktarını, tanecik boyutunu ve karıştırmayı eşitleyip yalnız sıcaklığı değiştirmek gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the evidence boundary criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-057","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f509d9122f01ff2770ec3d1c823249ea12cf50e528afa7f8a51b95aebe29c62","reviewDecisionSha256":"a2467e464f4b033bff61c3f1e217b92d0e10f6a1d6e0f6ea3bd9bcd13262fc05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5f509d9122f01ff2770ec3d1c823249ea12cf50e528afa7f8a51b95aebe29c62","reviewedHash":"sha256:5f509d9122f01ff2770ec3d1c823249ea12cf50e528afa7f8a51b95aebe29c62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2467e464f4b033bff61c3f1e217b92d0e10f6a1d6e0f6ea3bd9bcd13262fc05; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q057","contentProjectionSha256":"5f509d9122f01ff2770ec3d1c823249ea12cf50e528afa7f8a51b95aebe29c62","reviewDecisionSha256":"a2467e464f4b033bff61c3f1e217b92d0e10f6a1d6e0f6ea3bd9bcd13262fc05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q058","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q058","questionNumber":358,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. The evidence boundary file can therefore be ignored.","İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the evidence boundary criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddiayı kaynaklar ve kontrollü gözlemle karşılaştırıp kanıtsız genellemeyi bilgi olarak paylaşmamak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the evidence boundary criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-058","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1dfeeebdb923eca8aa22a893f4999b4baba1d4b039893c58ff8137d3e4daccc3","reviewDecisionSha256":"916b3440bd7643368287ca4b095d5b3a9d8be0cfccc5cb5fc5f8a7e2add23b34","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1dfeeebdb923eca8aa22a893f4999b4baba1d4b039893c58ff8137d3e4daccc3","reviewedHash":"sha256:1dfeeebdb923eca8aa22a893f4999b4baba1d4b039893c58ff8137d3e4daccc3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:916b3440bd7643368287ca4b095d5b3a9d8be0cfccc5cb5fc5f8a7e2add23b34; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q058","contentProjectionSha256":"1dfeeebdb923eca8aa22a893f4999b4baba1d4b039893c58ff8137d3e4daccc3","reviewDecisionSha256":"916b3440bd7643368287ca4b095d5b3a9d8be0cfccc5cb5fc5f8a7e2add23b34","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q059","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q059","questionNumber":359,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the evidence boundary criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bilinen yükle itme-çekme ve elektroskop tepkisini ayrı ayrı sınayıp belirsiz durumda ek ölçüm yapmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the evidence boundary criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-059","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99ea6497b23a490b4e3d7d080f84dcec3879d73dcc1e1f17ca07d6f62de37387","reviewDecisionSha256":"98de01cf7b799e96fbc3f0c6cba4d43eedf032469d5bde6fc254595b8fc1e576","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:99ea6497b23a490b4e3d7d080f84dcec3879d73dcc1e1f17ca07d6f62de37387","reviewedHash":"sha256:99ea6497b23a490b4e3d7d080f84dcec3879d73dcc1e1f17ca07d6f62de37387","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98de01cf7b799e96fbc3f0c6cba4d43eedf032469d5bde6fc254595b8fc1e576; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q059","contentProjectionSha256":"99ea6497b23a490b4e3d7d080f84dcec3879d73dcc1e1f17ca07d6f62de37387","reviewDecisionSha256":"98de01cf7b799e96fbc3f0c6cba4d43eedf032469d5bde6fc254595b8fc1e576","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q060","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q060","questionNumber":360,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor. Uygulamada “The team records the following independent evidence: Conta değiştirildikten sonra sızıntı duruyor; sayaç kaydı haftalık tüketimde belirgin azalma gösteriyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the evidence boundary criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sızıntı miktarını kaydedip güvenli onarım istemek, ardından sayaç verisini önceki dönemle karşılaştırmak gerekir. The team must document the decision rule before comparing outcomes under the evidence boundary criterion. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-060","authoringTemplateId":"g6-b04-act-check-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c45aa546065bb4708cb495a8c2890d102d128be6d50198311fee9c0ff0acbb37","reviewDecisionSha256":"1b126282ac0f070d1d8a96698fbf03d4e54553140d255bc0d49d27a550f53658","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c45aa546065bb4708cb495a8c2890d102d128be6d50198311fee9c0ff0acbb37","reviewedHash":"sha256:c45aa546065bb4708cb495a8c2890d102d128be6d50198311fee9c0ff0acbb37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b126282ac0f070d1d8a96698fbf03d4e54553140d255bc0d49d27a550f53658; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q060","contentProjectionSha256":"c45aa546065bb4708cb495a8c2890d102d128be6d50198311fee9c0ff0acbb37","reviewDecisionSha256":"1b126282ac0f070d1d8a96698fbf03d4e54553140d255bc0d49d27a550f53658","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q061","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q061","questionNumber":361,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.S1","objectiveId":"ENG.7.2.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","question":"Two speaking plans for a group science presentation are compared. Plan A lists purpose, audience and three ordered points. Plan B lists six unrelated words. Which evaluation is supported?","choices":["Plan A is more usable because its content and order match the speaking purpose.","Plan B is better because unrelated words always improve coherence.","Both plans are equally complete because they have text.","Neither plan can guide a speaker under any condition."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Plan A is more usable because its content and order match the speaking purpose.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: A usable plan connects purpose, audience, and ordered content.","Named misconception — meaning reversal: 'Plan B is better because unrelated words always improve coherence.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Both plans are equally complete because they have text.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Neither plan can guide a speaker under any condition.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"A usable plan connects purpose, audience, and ordered content. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.S1 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-061","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-s1-analysis-v061","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e7f32bbe9aa03200dc0912d3f75efadaa99f2802b0960b305b98bb601e73051","reviewDecisionSha256":"7647f352e7ecff46dec5c0f0e1692b3295a6a32bdec5c3df4e494a7736ab2d50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4e7f32bbe9aa03200dc0912d3f75efadaa99f2802b0960b305b98bb601e73051","reviewedHash":"sha256:4e7f32bbe9aa03200dc0912d3f75efadaa99f2802b0960b305b98bb601e73051","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7647f352e7ecff46dec5c0f0e1692b3295a6a32bdec5c3df4e494a7736ab2d50; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q061","contentProjectionSha256":"4e7f32bbe9aa03200dc0912d3f75efadaa99f2802b0960b305b98bb601e73051","reviewDecisionSha256":"7647f352e7ecff46dec5c0f0e1692b3295a6a32bdec5c3df4e494a7736ab2d50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q062","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q062","questionNumber":362,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.S2","objectiveId":"ENG.7.2.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","question":"A speaker says: (1) final reminder, (2) event purpose, (3) supporting example. Which reordering improves coherence?","choices":["Final reminder → final reminder → purpose","Event purpose → supporting example → final reminder","Supporting example → unrelated fact → hidden purpose","Keep the confusing order because sequence never matters"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Event purpose → supporting example → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Final reminder → final reminder → purpose' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: Listeners need the topic before its support and closing reminder.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Supporting example → unrelated fact → hidden purpose' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Keep the confusing order because sequence never matters' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Listeners need the topic before its support and closing reminder. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.S2 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-062","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-s2-analysis-v062","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5fe8d9d76720d3a201f4e08f00a9cffc5addcc33a46cd455c08c573fdb83efd4","reviewDecisionSha256":"a50925191d3919d7bcc41bf446f08f1e3d2dfdfb993b05895e7573b9f3684eec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5fe8d9d76720d3a201f4e08f00a9cffc5addcc33a46cd455c08c573fdb83efd4","reviewedHash":"sha256:5fe8d9d76720d3a201f4e08f00a9cffc5addcc33a46cd455c08c573fdb83efd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a50925191d3919d7bcc41bf446f08f1e3d2dfdfb993b05895e7573b9f3684eec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q062","contentProjectionSha256":"5fe8d9d76720d3a201f4e08f00a9cffc5addcc33a46cd455c08c573fdb83efd4","reviewDecisionSha256":"a50925191d3919d7bcc41bf446f08f1e3d2dfdfb993b05895e7573b9f3684eec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q063","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q063","questionNumber":363,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","title":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.S3","objectiveId":"ENG.7.2.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","question":"Which version conveys the classroom result without vague reference?","choices":["We did it and that one was more.","The things made something somehow.","Our group compared the samples and found that Sample B absorbed more water.","It was good because this happened there."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Our group compared the samples and found that Sample B absorbed more water.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'We did it and that one was more.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The things made something somehow.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: The correct version names the action, samples, result, and measured property.","Named misconception — unsupported inference: 'It was good because this happened there.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The correct version names the action, samples, result, and measured property. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.S3 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-063","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-s3-analysis-v063","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b3d7909af58e5d7fbf369894618187f92d1888273a3afb035a666c2a3dd42f1","reviewDecisionSha256":"18fccfe825b411b3aada95087677417c26be32957e2696f8b4d06d897c6bb7c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b3d7909af58e5d7fbf369894618187f92d1888273a3afb035a666c2a3dd42f1","reviewedHash":"sha256:2b3d7909af58e5d7fbf369894618187f92d1888273a3afb035a666c2a3dd42f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18fccfe825b411b3aada95087677417c26be32957e2696f8b4d06d897c6bb7c8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q063","contentProjectionSha256":"2b3d7909af58e5d7fbf369894618187f92d1888273a3afb035a666c2a3dd42f1","reviewDecisionSha256":"18fccfe825b411b3aada95087677417c26be32957e2696f8b4d06d897c6bb7c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q064","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q064","questionNumber":364,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.S4","objectiveId":"ENG.7.2.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","question":"Speaker A says, 'It happens after the second task.' Speaker B is unsure which event 'it' means. Which turn best repairs the exchange?","choices":["I will answer without identifying 'it'.","Your sentence must be false because I am unsure.","Let us change the topic and keep the ambiguity.","Do you mean the presentation happens after the second task?"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Do you mean the presentation happens after the second task?","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'I will answer without identifying 'it'.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Your sentence must be false because I am unsure.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us change the topic and keep the ambiguity.' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: The repair checks the uncertain referent while preserving the proposed meaning."],"explanation":"The repair checks the uncertain referent while preserving the proposed meaning. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.S4 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-064","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-s4-analysis-v064","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2f79fd47d4a852e5352be84df71546e92780fe39f65bfbdf98c6c35b2a5fc65f","reviewDecisionSha256":"c05b1fb07b28daf42f612ad46ccf0f541f6a9cbade4058e708d86d7a483f7421","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2f79fd47d4a852e5352be84df71546e92780fe39f65bfbdf98c6c35b2a5fc65f","reviewedHash":"sha256:2f79fd47d4a852e5352be84df71546e92780fe39f65bfbdf98c6c35b2a5fc65f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c05b1fb07b28daf42f612ad46ccf0f541f6a9cbade4058e708d86d7a483f7421; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q064","contentProjectionSha256":"2f79fd47d4a852e5352be84df71546e92780fe39f65bfbdf98c6c35b2a5fc65f","reviewDecisionSha256":"c05b1fb07b28daf42f612ad46ccf0f541f6a9cbade4058e708d86d7a483f7421","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q065","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q065","questionNumber":365,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.S5","objectiveId":"ENG.7.2.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","question":"A recording is accurate but too fast at the evidence sentence. Which change directly improves comprehensibility?","choices":["Slow down at the evidence sentence and add a pause before the conclusion.","Remove the evidence sentence.","Speed up the entire recording.","Replace the conclusion with an unrelated greeting."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Slow down at the evidence sentence and add a pause before the conclusion.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The revision targets the observed delivery problem without losing content.","Named misconception — meaning reversal: 'Remove the evidence sentence.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Speed up the entire recording.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the conclusion with an unrelated greeting.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The revision targets the observed delivery problem without losing content. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.S5 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-065","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-s5-analysis-v065","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5277c63e183bd72899289ad15aa4f29cf11d689590b8fe1ed86245542dd256f","reviewDecisionSha256":"3f890c61f660a23aa89122dd72de6adc1e21ba250c09b1904ca8c5dfd1dc74ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5277c63e183bd72899289ad15aa4f29cf11d689590b8fe1ed86245542dd256f","reviewedHash":"sha256:e5277c63e183bd72899289ad15aa4f29cf11d689590b8fe1ed86245542dd256f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f890c61f660a23aa89122dd72de6adc1e21ba250c09b1904ca8c5dfd1dc74ba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q065","contentProjectionSha256":"e5277c63e183bd72899289ad15aa4f29cf11d689590b8fe1ed86245542dd256f","reviewDecisionSha256":"3f890c61f660a23aa89122dd72de6adc1e21ba250c09b1904ca8c5dfd1dc74ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q066","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q066","questionNumber":366,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.S6","objectiveId":"ENG.7.2.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","question":"Feedback says a talk had a clear opening but weak evidence. Which reflection responds to both points?","choices":["I will remove the clear opening and add no evidence.","I will keep the opening and add one measured example before the conclusion.","The feedback has two points, so I will ignore both.","I will change only the slide colour."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I will keep the opening and add one measured example before the conclusion.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'I will remove the clear opening and add no evidence.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: The response preserves the strength and addresses the evidence gap.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The feedback has two points, so I will ignore both.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change only the slide colour.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The response preserves the strength and addresses the evidence gap. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.S6 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-066","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-s6-analysis-v066","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-754","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0bc4391d43ffa10b5c9d23ef58c0c36b66258914fc36745f5cd730ea35b7c424","reviewDecisionSha256":"d55bdc2e5c52545128d0c34260aa37eb1df20f58a5c8a3467435cab57fc93a4b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0bc4391d43ffa10b5c9d23ef58c0c36b66258914fc36745f5cd730ea35b7c424","reviewedHash":"sha256:0bc4391d43ffa10b5c9d23ef58c0c36b66258914fc36745f5cd730ea35b7c424","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d55bdc2e5c52545128d0c34260aa37eb1df20f58a5c8a3467435cab57fc93a4b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q066","contentProjectionSha256":"0bc4391d43ffa10b5c9d23ef58c0c36b66258914fc36745f5cd730ea35b7c424","reviewDecisionSha256":"d55bdc2e5c52545128d0c34260aa37eb1df20f58a5c8a3467435cab57fc93a4b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q067","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q067","questionNumber":367,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.V1","objectiveId":"ENG.7.2.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","question":"In 'The results support our claim,' which replacement keeps the meaning of 'support' in this context?","choices":["carry physically","decorate","provide evidence for","remove all doubt without evidence"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"provide evidence for","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'carry physically' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'decorate' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: Here 'support' describes an evidential relationship, not physical carrying.","Named misconception — unsupported inference: 'remove all doubt without evidence' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Here 'support' describes an evidential relationship, not physical carrying. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.V1 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-067","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-v1-analysis-v067","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ba135e948cd81675bf8efbe580d4393d03885e69cc0ff031437824ce357bb49","reviewDecisionSha256":"ca40b0d8a04fbbd634a00bcd0e839481d2b74addd29f7f465d1715231b98f42f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ba135e948cd81675bf8efbe580d4393d03885e69cc0ff031437824ce357bb49","reviewedHash":"sha256:6ba135e948cd81675bf8efbe580d4393d03885e69cc0ff031437824ce357bb49","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca40b0d8a04fbbd634a00bcd0e839481d2b74addd29f7f465d1715231b98f42f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q067","contentProjectionSha256":"6ba135e948cd81675bf8efbe580d4393d03885e69cc0ff031437824ce357bb49","reviewDecisionSha256":"ca40b0d8a04fbbd634a00bcd0e839481d2b74addd29f7f465d1715231b98f42f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q068","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q068","questionNumber":368,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.W1","objectiveId":"ENG.7.2.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","question":"A writer plans a classroom report using: purpose, method, result, conclusion. Which missing note would most improve the plan's reliability?","choices":["The writer's favourite colour","An unrelated weekend activity","A decorative word with no link to the report","The evidence or observation used for the result"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The evidence or observation used for the result","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The writer's favourite colour' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'An unrelated weekend activity' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'A decorative word with no link to the report' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: A report needs traceable evidence between its method and conclusion."],"explanation":"A report needs traceable evidence between its method and conclusion. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.W1 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-068","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-w1-analysis-v068","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db931a050527a86741c6a6003231495ba7d1ebe6b48b496a226669b62af11c14","reviewDecisionSha256":"2bb608e0db38cfcbe293cd6776141ef54bd4828ec15cf98af7ba4ae1490cd37c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:db931a050527a86741c6a6003231495ba7d1ebe6b48b496a226669b62af11c14","reviewedHash":"sha256:db931a050527a86741c6a6003231495ba7d1ebe6b48b496a226669b62af11c14","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bb608e0db38cfcbe293cd6776141ef54bd4828ec15cf98af7ba4ae1490cd37c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q068","contentProjectionSha256":"db931a050527a86741c6a6003231495ba7d1ebe6b48b496a226669b62af11c14","reviewDecisionSha256":"2bb608e0db38cfcbe293cd6776141ef54bd4828ec15cf98af7ba4ae1490cd37c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q069","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q069","questionNumber":369,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.W2","objectiveId":"ENG.7.2.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","question":"Paragraph A orders claim→evidence→explanation. Paragraph B orders explanation→unrelated detail→claim and omits evidence. Which judgment is justified?","choices":["Paragraph A has the more coherent evidence structure.","Paragraph B is stronger because it omits evidence.","The paragraphs are identical in organisation.","Organisation cannot affect written clarity."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Paragraph A has the more coherent evidence structure.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Claim, relevant evidence, and explanation form a traceable structure.","Named misconception — meaning reversal: 'Paragraph B is stronger because it omits evidence.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The paragraphs are identical in organisation.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Organisation cannot affect written clarity.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Claim, relevant evidence, and explanation form a traceable structure. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.W2 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-069","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-w2-analysis-v069","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"375ab58635d4e9bb3f74b716c1927e7770bb84b1c0c51347284d0644e4ab6284","reviewDecisionSha256":"7b3c90ed3fc43e858675cbef93067399ed8195801b70c0e044d85456b0b2d048","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:375ab58635d4e9bb3f74b716c1927e7770bb84b1c0c51347284d0644e4ab6284","reviewedHash":"sha256:375ab58635d4e9bb3f74b716c1927e7770bb84b1c0c51347284d0644e4ab6284","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b3c90ed3fc43e858675cbef93067399ed8195801b70c0e044d85456b0b2d048; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q069","contentProjectionSha256":"375ab58635d4e9bb3f74b716c1927e7770bb84b1c0c51347284d0644e4ab6284","reviewDecisionSha256":"7b3c90ed3fc43e858675cbef93067399ed8195801b70c0e044d85456b0b2d048","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q070","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q070","questionNumber":370,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","title":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.W3","objectiveId":"ENG.7.2.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","question":"Which draft best integrates a classroom observation and its interpretation?","choices":["The towel is always best everywhere because I like it.","The paper towel absorbed 18 mL, whereas the cloth absorbed 11 mL; therefore, the towel absorbed more in this test.","There were materials and numbers, so something happened.","The cloth absorbed 11 mL; therefore, no measurement was made."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The paper towel absorbed 18 mL, whereas the cloth absorbed 11 mL; therefore, the towel absorbed more in this test.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The towel is always best everywhere because I like it.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: The draft states comparable data and limits the conclusion to the test.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'There were materials and numbers, so something happened.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'The cloth absorbed 11 mL; therefore, no measurement was made.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The draft states comparable data and limits the conclusion to the test. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.2.W3 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-070","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-w3-analysis-v070","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d8ddd0a23619e948bff29dabd770af047c573613ff93d8907772dd8cf660cbd","reviewDecisionSha256":"7e7e0eb504638fed181f1f21cd85efdde25d555866166e1127399f2a3da39f73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d8ddd0a23619e948bff29dabd770af047c573613ff93d8907772dd8cf660cbd","reviewedHash":"sha256:0d8ddd0a23619e948bff29dabd770af047c573613ff93d8907772dd8cf660cbd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e7e0eb504638fed181f1f21cd85efdde25d555866166e1127399f2a3da39f73; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q070","contentProjectionSha256":"0d8ddd0a23619e948bff29dabd770af047c573613ff93d8907772dd8cf660cbd","reviewDecisionSha256":"7e7e0eb504638fed181f1f21cd85efdde25d555866166e1127399f2a3da39f73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q071","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q071","questionNumber":371,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.W4","objectiveId":"ENG.7.2.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","question":"A report calls a measured difference 'nice'. Which revision is more precise?","choices":["The difference was very thing-like.","The result was nice and nice.","The measured difference was 7 millilitres.","The measurement was somewhere."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The measured difference was 7 millilitres.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'The difference was very thing-like.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The result was nice and nice.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: The revised wording replaces a vague adjective with the measured quantity.","Named misconception — unsupported inference: 'The measurement was somewhere.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The revised wording replaces a vague adjective with the measured quantity. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the learner must use ENG.7.2.W4 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-071","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-w4-analysis-v071","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66614d77c7f8e39ad1752aa2e56c8c6ca732e175e8733228dc434a0bd120edc7","reviewDecisionSha256":"e1b11682e684de89cc6573afd00f99a7033bc5f3ae7f1d430efef08aa283356c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:66614d77c7f8e39ad1752aa2e56c8c6ca732e175e8733228dc434a0bd120edc7","reviewedHash":"sha256:66614d77c7f8e39ad1752aa2e56c8c6ca732e175e8733228dc434a0bd120edc7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1b11682e684de89cc6573afd00f99a7033bc5f3ae7f1d430efef08aa283356c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q071","contentProjectionSha256":"66614d77c7f8e39ad1752aa2e56c8c6ca732e175e8733228dc434a0bd120edc7","reviewDecisionSha256":"e1b11682e684de89cc6573afd00f99a7033bc5f3ae7f1d430efef08aa283356c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q072","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q072","questionNumber":372,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.W5","objectiveId":"ENG.7.2.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","question":"Which sentence correctly joins a result and a contrast?","choices":["Sample A dissolved but, Sample B was disappear.","Sample A dissolving, But Sample B stayed.","Sample A dissolve but Sample B remaining visible.","Sample A dissolved, but Sample B remained visible."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sample A dissolved, but Sample B remained visible.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Sample A dissolved but, Sample B was disappear.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Sample A dissolving, But Sample B stayed.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Sample A dissolve but Sample B remaining visible.' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: The sentence uses correct capitals, verb forms, and comma placement before 'but'."],"explanation":"The sentence uses correct capitals, verb forms, and comma placement before 'but'. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the learner must use ENG.7.2.W5 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-072","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-w5-analysis-v072","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dafaf75836dbc95491c2afc1b0c9abb187fc12f9ff3377fc34cc45b1af77dcdd","reviewDecisionSha256":"26edee25b38ff7f6416de29c5722d115ae6bc830582018be0c25ac7c03a430ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dafaf75836dbc95491c2afc1b0c9abb187fc12f9ff3377fc34cc45b1af77dcdd","reviewedHash":"sha256:dafaf75836dbc95491c2afc1b0c9abb187fc12f9ff3377fc34cc45b1af77dcdd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:26edee25b38ff7f6416de29c5722d115ae6bc830582018be0c25ac7c03a430ab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q072","contentProjectionSha256":"dafaf75836dbc95491c2afc1b0c9abb187fc12f9ff3377fc34cc45b1af77dcdd","reviewDecisionSha256":"26edee25b38ff7f6416de29c5722d115ae6bc830582018be0c25ac7c03a430ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q073","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q073","questionNumber":373,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","title":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.W6","objectiveId":"ENG.7.2.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","question":"Draft: 'We measured twice. The conclusion says four trials.' Which revision resolves the inconsistency?","choices":["Change the conclusion to state two trials, unless two additional trials are actually performed.","Keep both numbers because consistency is optional.","Delete the method and claim four trials anyway.","Replace both numbers with 'many' to hide the record."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Change the conclusion to state two trials, unless two additional trials are actually performed.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Revision must make the conclusion agree with the documented procedure.","Named misconception — meaning reversal: 'Keep both numbers because consistency is optional.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Delete the method and claim four trials anyway.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace both numbers with 'many' to hide the record.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Revision must make the conclusion agree with the documented procedure. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the learner must use ENG.7.2.W6 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-073","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-w6-analysis-v073","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c0a42060f17da6c68547729bc95f7f124ff3c27213badcb437ef3f83b823d83","reviewDecisionSha256":"92236ea7c4439b168a05ed81446b2ac4f1d805c09a7782d5575639dc20776224","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7c0a42060f17da6c68547729bc95f7f124ff3c27213badcb437ef3f83b823d83","reviewedHash":"sha256:7c0a42060f17da6c68547729bc95f7f124ff3c27213badcb437ef3f83b823d83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92236ea7c4439b168a05ed81446b2ac4f1d805c09a7782d5575639dc20776224; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q073","contentProjectionSha256":"7c0a42060f17da6c68547729bc95f7f124ff3c27213badcb437ef3f83b823d83","reviewDecisionSha256":"92236ea7c4439b168a05ed81446b2ac4f1d805c09a7782d5575639dc20776224","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q074","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q074","questionNumber":374,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.2.W7","objectiveId":"ENG.7.2.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","question":"A writer's checklist shows: organisation ✓, evidence ✓, unit labels ✗. Which reflection follows the evidence?","choices":["Every feature is complete, including unit labels.","The ideas and evidence are ready, but I must add unit labels before sharing the report.","I should delete the evidence because organisation passed.","The checklist gives no information for revision."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The ideas and evidence are ready, but I must add unit labels before sharing the report.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Every feature is complete, including unit labels.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: The reflection preserves completed work and identifies the unchecked requirement.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'I should delete the evidence because organisation passed.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'The checklist gives no information for revision.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"The reflection preserves completed work and identifies the unchecked requirement. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the learner must use ENG.7.2.W7 in a analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-074","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-2-w7-analysis-v074","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56a64bcbb14dd3effefe9f87bbfecf52a7cefd74afe39d1d7a7901c4550c6c29","reviewDecisionSha256":"4f3c1ea2e79929f024fdd682c1abe4b4c36adecff89be94041b9fd34ac3c7d21","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:56a64bcbb14dd3effefe9f87bbfecf52a7cefd74afe39d1d7a7901c4550c6c29","reviewedHash":"sha256:56a64bcbb14dd3effefe9f87bbfecf52a7cefd74afe39d1d7a7901c4550c6c29","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4f3c1ea2e79929f024fdd682c1abe4b4c36adecff89be94041b9fd34ac3c7d21; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q074","contentProjectionSha256":"56a64bcbb14dd3effefe9f87bbfecf52a7cefd74afe39d1d7a7901c4550c6c29","reviewDecisionSha256":"4f3c1ea2e79929f024fdd682c1abe4b4c36adecff89be94041b9fd34ac3c7d21","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q075","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q075","questionNumber":375,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st02-cozunme-hizi","topic":"Karışımlar","title":"Çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — repeat measurement — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.2","objectiveId":"FB.7.5.3.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan birinci bağımsız kanıt çalışması kanıtına göre çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — repeat measurement hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. The repeat measurement file can therefore be ignored.","Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Yalnız sıcaklığın değiştiği düzende süre farkı, sıcaklığın çözünme hızına etkisiyle ilişkilendirilebilir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the repeat measurement evidence.","Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yalnız sıcaklığın değiştiği düzende süre farkı, sıcaklığın çözünme hızına etkisiyle ilişkilendirilebilir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the repeat measurement evidence.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı deneyde sıcaklıkla birlikte şeker miktarı da değiştirilmelidir. The repeat measurement file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çözünme hızı ile bir sıvıda çözünebilecek en fazla madde miktarı aynı kavramdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kontrollü deneyde hangi değişkenlerin sabit kaldığı önemli değildir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hipotez testi tek bağımsız değişken, ölçülebilir bağımlı değişken ve sabit tutulan koşullarla kurulmalıdır. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; çözünme hızına etki eden faktörler ile ilgili hipotez oluşturabilme — repeat measurement bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-075","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q075.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new repeat measurement file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Eşit miktarda şeker, biri sıcak biri soğuk iki su kabına aynı anda ekleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Aynı karıştırma koşulunda şeker sıcak suda daha kısa sürede görünmez hâle geliyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de0c16735ffb5a82a65253f781a3e2cc5494c77863b767d554f193756be4eb99","reviewDecisionSha256":"d0e4b0902212519e11f92cfa9aaf61d81fb692345161182be16cf9ad9c90f492","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de0c16735ffb5a82a65253f781a3e2cc5494c77863b767d554f193756be4eb99","reviewedHash":"sha256:de0c16735ffb5a82a65253f781a3e2cc5494c77863b767d554f193756be4eb99","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0e4b0902212519e11f92cfa9aaf61d81fb692345161182be16cf9ad9c90f492; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q075","contentProjectionSha256":"de0c16735ffb5a82a65253f781a3e2cc5494c77863b767d554f193756be4eb99","reviewDecisionSha256":"d0e4b0902212519e11f92cfa9aaf61d81fb692345161182be16cf9ad9c90f492","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q076","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q076","questionNumber":376,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st01-elektriklenme-bilgi-toplama","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Elektriklenme Hakkında Güvenilir Bilgi Toplama ve Doğrulama — repeat measurement — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.1","objectiveId":"FB.7.6.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — repeat measurement hakkında birinci bağımsız kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. The repeat measurement file can therefore be ignored.","Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the repeat measurement evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Birden çok güvenilir kaynağın kavram ayrımında uyuşması, anonim iddianın güvenilir olmadığını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the repeat measurement evidence.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk arama sonucu elektriklenme konusunda mutlaka doğrudur. The repeat measurement file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Elektrik yükü ve mıknatıslık aynı kavramdır; kaynak kontrolü gerekmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Deney kanıtı bulunmayan iddia daha kesin kabul edilmelidir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Bilgi toplama; kaynak güvenilirliği, kavramsal doğruluk ve yeniden sınanabilir kanıtın birlikte değerlendirilmesini gerektirir. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; elektriklenme hakkında güvenilir bilgi toplama ve doğrulama — repeat measurement bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-076","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q076.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new repeat measurement file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir internet yazısı elektriklenmiş cismin her metal nesneyi kalıcı mıknatısa çevirdiğini iddia ediyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Ders kitabı ve üniversite kaynağı, elektrik yükleri ile manyetik özelliklerin farklı kavramlar olduğunu ve iddianın deney kanıtı sunmadığını gösteriyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d74f52af45762cf70932691d3e9bb21709d590f653431c378a13d34f08ae68ee","reviewDecisionSha256":"be226cb6f68c05ca48f257bb803d816c8dae604c336b19ad2c93af8424b2a906","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d74f52af45762cf70932691d3e9bb21709d590f653431c378a13d34f08ae68ee","reviewedHash":"sha256:d74f52af45762cf70932691d3e9bb21709d590f653431c378a13d34f08ae68ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:be226cb6f68c05ca48f257bb803d816c8dae604c336b19ad2c93af8424b2a906; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q076","contentProjectionSha256":"d74f52af45762cf70932691d3e9bb21709d590f653431c378a13d34f08ae68ee","reviewDecisionSha256":"be226cb6f68c05ca48f257bb803d816c8dae604c336b19ad2c93af8424b2a906","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q077","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q077","questionNumber":377,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st03-elektrik-yuklerini-siniflandirma","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Pozitif, Negatif ve Nötr Cisimleri Kanıtlarla Sınıflandırma — repeat measurement — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.3","objectiveId":"FB.7.6.1.3","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan birinci bağımsız kanıt çalışması kanıtı pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — repeat measurement kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. This conclusion is limited to the recorded conditions and the repeat measurement evidence.","Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. The repeat measurement file can therefore be ignored.","Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"A'nın pozitif olup B'yi itmesi B'nin de pozitif olduğuna kanıt sağlar; tek bir çekim gözlemi ise yük işaretini her zaman belirlemez. This conclusion is limited to the recorded conditions and the repeat measurement evidence.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Pozitif A'nın ittiği B kesinlikle negatiftir. The repeat measurement file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yüklü cisimler işaretleri ne olursa olsun her zaman birbirini iter. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir cismin başka cisme çekilmesi onun yük işaretini tek başına kesin belirler. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yük sınıflandırması itme gibi ayırt edici kanıtlara dayanır; çekim nötr cisimlerde kutuplanma nedeniyle de görülebilir. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; pozitif, negatif ve nötr cisimleri kanıtlarla sınıflandırma — repeat measurement bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-077","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q077.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new repeat measurement file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: A, B ve C cisimlerinin yükleri elektroskop ve birbirleriyle etkileşimleri kullanılarak araştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: A ile B birbirini itiyor; A'nın pozitif olduğu biliniyor. C, nötr elektroskopa dokunduğunda yapraklar açılmıyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"49d5a4624ff29a2271448d91e2b409f5be0ee235d9f229e3c176fc19535a572b","reviewDecisionSha256":"0767aac88e09aec921882aaa4e7b90f1c73da63a718c2eda0b2d6aeffd9c3e87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:49d5a4624ff29a2271448d91e2b409f5be0ee235d9f229e3c176fc19535a572b","reviewedHash":"sha256:49d5a4624ff29a2271448d91e2b409f5be0ee235d9f229e3c176fc19535a572b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0767aac88e09aec921882aaa4e7b90f1c73da63a718c2eda0b2d6aeffd9c3e87; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q077","contentProjectionSha256":"49d5a4624ff29a2271448d91e2b409f5be0ee235d9f229e3c176fc19535a572b","reviewDecisionSha256":"0767aac88e09aec921882aaa4e7b90f1c73da63a718c2eda0b2d6aeffd9c3e87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q078","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q078","questionNumber":378,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-surdurulebilir-yasam","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t02-st01-kaynaklarin-tasarruflu-kullanimi","topic":"Sürdürülebilir Yaşam","title":"Kaynakları Tasarruflu Kullanma: Problemden Kanıta Dayalı Çözüme — repeat measurement — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.2.1","objectiveId":"FB.7.7.2.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — repeat measurement bağlamındaki durum ile gözlem birinci bağımsız kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. The repeat measurement file can therefore be ignored.","Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the repeat measurement evidence.","Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Onarım sonrası aynı kullanım koşulunda tüketimin azalması, çözümün su kaybını azaltmada etkili olduğunu gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the repeat measurement evidence.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tasarruf için ölçüm yapmadan bütün muslukları sürekli kapalı tutmak gerekir. The repeat measurement file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Küçük sızıntılar zamanla kaynak tüketimini hiç etkilemez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç verisini kontrol etmek gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tasarruf çalışması problem, veri, çözüm ve etki değerlendirmesi zinciriyle yürütülür; güvenlik ve kullanıcı gereksinimleri korunur. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kaynakları tasarruflu kullanma: problemden kanıta dayalı çözüme — repeat measurement bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-078","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q078.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new repeat measurement file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Okulda musluklardan birinin dakikada yarım litre su sızdırdığı ölçülüyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Conta değiştirildikten sonra sızıntı duruyor; sayaç kaydı haftalık tüketimde belirgin azalma gösteriyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59329ed5fd54b81bf6b17cd273f78358f8bf8504707a90a64630dce6febf5b82","reviewDecisionSha256":"fc23ca223fd325fafd8f65d73524f80f48c5f2e3f2c616294a547a39b3995781","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:59329ed5fd54b81bf6b17cd273f78358f8bf8504707a90a64630dce6febf5b82","reviewedHash":"sha256:59329ed5fd54b81bf6b17cd273f78358f8bf8504707a90a64630dce6febf5b82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fc23ca223fd325fafd8f65d73524f80f48c5f2e3f2c616294a547a39b3995781; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q078","contentProjectionSha256":"59329ed5fd54b81bf6b17cd273f78358f8bf8504707a90a64630dce6febf5b82","reviewDecisionSha256":"fc23ca223fd325fafd8f65d73524f80f48c5f2e3f2c616294a547a39b3995781","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q079","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q079","questionNumber":379,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — evidence boundary için birinci bağımsız kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Ayran ve granitte farklı kısımların gözlenmesi, bunların hava ve şekerli sudan farklı sınıfa yerleştirilmesini destekler. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ayran ve granitte farklı kısımların gözlenmesi, bunların hava ve şekerli sudan farklı sınıfa yerleştirilmesini destekler. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-079","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q079.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Hava, şekerli su, ayran ve granit örnekleri gözlenebilir özelliklerine göre sınıflandırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Hava ve tamamen çözünmüş şekerli su tek fazlı; ayran bekleyince ayrışıyor, granitte farklı mineraller seçilebiliyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"493b76905879a1e213c624adee405eb418734b8f237324d41e539e79269788d1","reviewDecisionSha256":"86f878b9edfac378cfe0865440e1197940d0da995783a95beea1ddd0c9479773","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:493b76905879a1e213c624adee405eb418734b8f237324d41e539e79269788d1","reviewedHash":"sha256:493b76905879a1e213c624adee405eb418734b8f237324d41e539e79269788d1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:86f878b9edfac378cfe0865440e1197940d0da995783a95beea1ddd0c9479773; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q079","contentProjectionSha256":"493b76905879a1e213c624adee405eb418734b8f237324d41e539e79269788d1","reviewDecisionSha256":"86f878b9edfac378cfe0865440e1197940d0da995783a95beea1ddd0c9479773","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q080","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q080","questionNumber":380,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan birinci bağımsız kanıt çalışması kanıtına göre karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — evidence boundary hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Kumlu sudaki çökelme, dağılımın zamanla her yerde aynı kalmadığını ve heterojen olduğunu gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kumlu sudaki çökelme, dağılımın zamanla her yerde aynı kalmadığını ve heterojen olduğunu gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-080","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q080.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Tuzlu su ile kumlu su karıştırılıp bekletiliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Tuzlu su tek görünümünü korurken kum tanecikleri bir süre sonra kabın dibinde birikiyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c2d1bf0a238821fe55ae17fe823fd2480b179a28ee36394b0046f1aff56bc00","reviewDecisionSha256":"cbffc8f10a31e16e93b41e9f37b009239c4c28b68209658003e4ab022abe31f9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6c2d1bf0a238821fe55ae17fe823fd2480b179a28ee36394b0046f1aff56bc00","reviewedHash":"sha256:6c2d1bf0a238821fe55ae17fe823fd2480b179a28ee36394b0046f1aff56bc00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbffc8f10a31e16e93b41e9f37b009239c4c28b68209658003e4ab022abe31f9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q080","contentProjectionSha256":"6c2d1bf0a238821fe55ae17fe823fd2480b179a28ee36394b0046f1aff56bc00","reviewDecisionSha256":"cbffc8f10a31e16e93b41e9f37b009239c4c28b68209658003e4ab022abe31f9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q081","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q081","questionNumber":381,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — evidence boundary hakkında birinci bağımsız kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Her adımın farklı bir fiziksel özellikten yararlanması, tek yöntemin bütün bileşenleri ayıramayacağını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Her adımın farklı bir fiziksel özellikten yararlanması, tek yöntemin bütün bileşenleri ayıramayacağını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-081","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q081.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Demir tozu, kum ve tuz içeren bir karışım ayrılacaktır."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Mıknatıs demiri ayırıyor; su eklenince tuz çözünüyor, kum süzülüyor ve su uçurulunca tuz kalıyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2df9efe407f6afb287212f602298ba9b2acbf751b1e80643811affb340335945","reviewDecisionSha256":"8d6bc944e761e1f625f9a4a9a9499358c3d95246aeedcb0ec4ef7f905396f0d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2df9efe407f6afb287212f602298ba9b2acbf751b1e80643811affb340335945","reviewedHash":"sha256:2df9efe407f6afb287212f602298ba9b2acbf751b1e80643811affb340335945","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8d6bc944e761e1f625f9a4a9a9499358c3d95246aeedcb0ec4ef7f905396f0d5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q081","contentProjectionSha256":"2df9efe407f6afb287212f602298ba9b2acbf751b1e80643811affb340335945","reviewDecisionSha256":"8d6bc944e761e1f625f9a4a9a9499358c3d95246aeedcb0ec4ef7f905396f0d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q082","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q082","questionNumber":382,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit06-elektriklenme","topicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-elektrik-yukleri-ve-elektriklenme","subtopicKey":"tr-g07-fen-u06-t01-st02-elektriklenme-cesitleri-deney","topic":"Elektrik Yükleri ve Elektriklenme","title":"Sürtünme, Dokunma ve Etki ile Elektriklenmeyi Deneyle Belirleme — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.6.1.2","objectiveId":"FB.7.6.1.2","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan birinci bağımsız kanıt çalışması kanıtı sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — evidence boundary kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Etki düzeninde temas olmadan çekim oluşması, bu yöntemin dokunmayla elektriklenmeden ayrıldığını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etki ile elektriklenmede cisimlerin mutlaka birbirine dokunması gerekir. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sürtünmede yük aktarımı veya yeniden dağılımı gerçekleşmez. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Üç elektriklenme yöntemi deneyde aynı temas koşuluna sahiptir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Elektriklenme yöntemleri gözlenebilir temas ve yük dağılımı kanıtlarıyla sınıflandırılır; tek gözlem bütün koşullara genellenmez. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; sürtünme, dokunma ve etki ile elektriklenmeyi deneyle belirleme — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-082","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-183","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q082.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Üç özdeş yalıtkan çubuk sürtünme, yüklü cisme dokundurma ve yaklaştırma yöntemleriyle inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Sürtünmede iki cisim arasında yük aktarımı, dokunmada temasla paylaşım, etkide ise temas olmadan yüklerin yeniden dağılımı gözleniyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fea7576377f57e4f545b8b17017879033dbc12213e95c645181abe84789e6424","reviewDecisionSha256":"5bfe300690d72c055403d7ea7cfa06581a1db14682f7d968932bf384cd44f230","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fea7576377f57e4f545b8b17017879033dbc12213e95c645181abe84789e6424","reviewedHash":"sha256:fea7576377f57e4f545b8b17017879033dbc12213e95c645181abe84789e6424","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5bfe300690d72c055403d7ea7cfa06581a1db14682f7d968932bf384cd44f230; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q082","contentProjectionSha256":"fea7576377f57e4f545b8b17017879033dbc12213e95c645181abe84789e6424","reviewDecisionSha256":"5bfe300690d72c055403d7ea7cfa06581a1db14682f7d968932bf384cd44f230","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q083","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q083","questionNumber":383,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit07-surdurulebilir-yasam-ve-enerji","topicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-besin-zinciri-ve-enerji-akisi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u07-t01-st01-besin-zinciri-iliskileri","topic":"Besin Zinciri ve Enerji Akışı","title":"Besin Zincirindeki İlişkiler, Enerji Akışı ve Biyolojik Birikim — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.7.1.1","objectiveId":"FB.7.7.1.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — evidence boundary bağlamındaki durum ile gözlem birinci bağımsız kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Derişimin üst basamakta artması, kirleticinin yalnız ilk canlıda kalmadığını ve beslenme yoluyla taşındığını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Besin zincirinde enerji üst tüketiciden üreticiye doğru akar. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kalıcı kirletici her basamakta mutlaka aynı derişimde kalır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Büyük balıktaki yüksek değer planktonla hiçbir ilişki kurulamayacağını gösterir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Enerji akışı ve madde birikimi aynı şey değildir; ölçümler beslenme ilişkileri ve kirleticinin kalıcılığıyla birlikte yorumlanır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; besin zincirindeki ilişkiler, enerji akışı ve biyolojik birikim — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-083","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-187","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q083.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir gölde küçük balıklar planktonla, büyük balıklar küçük balıklarla besleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Kirletici planktonda düşük, küçük balıkta daha yüksek, büyük balıkta en yüksek derişimde ölçülüyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ce3e55447cb5b28dd75c1c0d8e786a17e68538c3fecf32ffd8963a880e254da","reviewDecisionSha256":"0ea84eee0d1717ea0f2bf348e051ed02436a4542989ea1a2deec64947bf24607","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ce3e55447cb5b28dd75c1c0d8e786a17e68538c3fecf32ffd8963a880e254da","reviewedHash":"sha256:6ce3e55447cb5b28dd75c1c0d8e786a17e68538c3fecf32ffd8963a880e254da","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ea84eee0d1717ea0f2bf348e051ed02436a4542989ea1a2deec64947bf24607; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q083","contentProjectionSha256":"6ce3e55447cb5b28dd75c1c0d8e786a17e68538c3fecf32ffd8963a880e254da","reviewDecisionSha256":"0ea84eee0d1717ea0f2bf348e051ed02436a4542989ea1a2deec64947bf24607","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q084","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q084","questionNumber":384,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışım Dağılımını Kontrollü ve Güvenli Kanıtla Araştırma — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","question":"Aşağıdaki tabloda karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — evidence boundary için birinci bağımsız kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","İki tabakanın yeniden oluşması, kısa süreli bulanıklığın karışımı kalıcı olarak homojen yapmadığını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İki tabakanın yeniden oluşması, kısa süreli bulanıklığın karışımı kalıcı olarak homojen yapmadığını gösterir. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalkalanan her karışım kalıcı olarak homojen olur. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bekleme kaydı karışımın dağılımını değerlendirmede gereksizdir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yağ ile su aynı görünüyorsa maddeler kimyasal olarak yeni maddeye dönüşmüştür. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması ilk görünüşe değil kontrollü gözlem, bekleme ve tekrarlanabilir dağılım kanıtına dayanır. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; karışım dağılımını kontrollü ve güvenli kanıtla araştırma — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-084","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q084.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Öğrenciler yağ ve su karışımını çalkaladıktan sonra farklı sürelerde gözlüyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: Çalkalama sonrası geçici bulanıklık oluşuyor; bekleyince iki ayrı tabaka yeniden belirginleşiyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0393-q0400","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c3138a02a14ac395bd1eac9612d35b1c7f1f23f4ef20aa50bc5afad2c3703c5d","reviewDecisionSha256":"4426ba1d4812355e8ff99ed821a30d73e964c1a53e1aaa75fa10fc3b9b05c476","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c3138a02a14ac395bd1eac9612d35b1c7f1f23f4ef20aa50bc5afad2c3703c5d","reviewedHash":"sha256:c3138a02a14ac395bd1eac9612d35b1c7f1f23f4ef20aa50bc5afad2c3703c5d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4426ba1d4812355e8ff99ed821a30d73e964c1a53e1aaa75fa10fc3b9b05c476; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q084","contentProjectionSha256":"c3138a02a14ac395bd1eac9612d35b1c7f1f23f4ef20aa50bc5afad2c3703c5d","reviewDecisionSha256":"4426ba1d4812355e8ff99ed821a30d73e964c1a53e1aaa75fa10fc3b9b05c476","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q085","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q085","questionNumber":385,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-saf-maddeler","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t02-st04-bilesik-adlari-ve-formulleri","topic":"Saf Maddeler","title":"Yaygın Bileşik Formüllerini Sembol ve Alt İndislerle Okuma — evidence boundary — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.2.4","objectiveId":"FB.7.5.2.4","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan birinci bağımsız kanıt çalışması kanıtına göre yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — evidence boundary hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Modeldeki atom sayıları formülle aynıysa sembol ve alt indisler doğru yorumlanmıştır. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. The evidence boundary file can therefore be ignored.","Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Modeldeki atom sayıları formülle aynıysa sembol ve alt indisler doğru yorumlanmıştır. This conclusion is limited to the recorded conditions and the evidence boundary evidence.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: CO2 formülündeki 2, iki karbon atomu bulunduğunu gösterir. The evidence boundary file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Alt indis bütün formülün önündeki katsayıyla aynı görevdedir. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Element sembollerinde büyük ve küçük harf kullanımı anlamı değiştirmez. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kimyasal formül atom türü ve sayısını birlikte kodlar; sembol yazımı ile alt indis birbirine karıştırılmaz. The new decision is traceable because the evidence boundary, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yaygın bileşik formüllerini sembol ve alt indislerle okuma — evidence boundary bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-085","authoringTemplateId":"g6-b04-evidence-v5","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.fen.b04.q085.h1","tr.g07.bank.fen.b04.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"A science team opens a new evidence boundary file. Instead of accepting an earlier label, it investigates this situation: Bir öğrenci H2O ve CO2 formüllerindeki alt indisleri yorumluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"The team records the following independent evidence: H2O'da iki hidrojen ve bir oksijen, CO2'de bir karbon ve iki oksijen atomu bulunduğu modelle doğrulanıyor. It then tags which observation is direct and which statement is an interpretation."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.fen.b04.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-2-4-q0385-q0388","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa4e8ddefda45f10e4c0f6282c1aa2b70e092fe2fce65435606c3a2565bd667a","reviewDecisionSha256":"bb7c88f8be15e04a7191938794906d500815579017a3041f8ef61bf9405338ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fa4e8ddefda45f10e4c0f6282c1aa2b70e092fe2fce65435606c3a2565bd667a","reviewedHash":"sha256:fa4e8ddefda45f10e4c0f6282c1aa2b70e092fe2fce65435606c3a2565bd667a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb7c88f8be15e04a7191938794906d500815579017a3041f8ef61bf9405338ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q085","contentProjectionSha256":"fa4e8ddefda45f10e4c0f6282c1aa2b70e092fe2fce65435606c3a2565bd667a","reviewDecisionSha256":"bb7c88f8be15e04a7191938794906d500815579017a3041f8ef61bf9405338ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q086","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q086","questionNumber":386,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","title":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.3.G1","objectiveId":"ENG.7.3.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","question":"A learner writes, 'She drink water after exercise.' Which correction is needed?","choices":["She drinking water after exercise.","She drinks water after exercise.","She do drinks water after exercise.","She drinked water after exercise every day."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"She drinks water after exercise.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'She drinking water after exercise.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: A third-person singular subject takes the present-tense form 'drinks'.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'She do drinks water after exercise.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'She drinked water after exercise every day.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"A third-person singular subject takes the present-tense form 'drinks'. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.3.G1 in a error-analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-086","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-3-g1-error-analysis-v086","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f71a90119d4abcf1de5da4f99a534a23d8e6332f5da0e8441d15f4be7e03dad4","reviewDecisionSha256":"883aca2f9092442a11d56b307cc774c83907842e153261aea64964df9700f44a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f71a90119d4abcf1de5da4f99a534a23d8e6332f5da0e8441d15f4be7e03dad4","reviewedHash":"sha256:f71a90119d4abcf1de5da4f99a534a23d8e6332f5da0e8441d15f4be7e03dad4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:883aca2f9092442a11d56b307cc774c83907842e153261aea64964df9700f44a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q086","contentProjectionSha256":"f71a90119d4abcf1de5da4f99a534a23d8e6332f5da0e8441d15f4be7e03dad4","reviewDecisionSha256":"883aca2f9092442a11d56b307cc774c83907842e153261aea64964df9700f44a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q087","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q087","questionNumber":387,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.3.L1","objectiveId":"ENG.7.3.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","question":"Before an audio called 'A Better Bedtime Routine', a learner says, 'The title proves every detail, so I do not need to listen.' What is the best correction?","choices":["Treat the prediction as the complete transcript.","Ignore both the title and the recording.","Use the title to predict, then listen to confirm or revise the prediction.","Choose details from an unrelated school event."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Use the title to predict, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Treat the prediction as the complete transcript.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Ignore both the title and the recording.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: Prediction prepares listening but must be checked against the audio.","Named misconception — unsupported inference: 'Choose details from an unrelated school event.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Prediction prepares listening but must be checked against the audio. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.3.L1 in a error-analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-087","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-3-l1-error-analysis-v087","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"268f7d33c41bbf8bc9e684977eb5d7efb787248b462d782d648b72dc3921e91e","reviewDecisionSha256":"1672f9ac5be4266ef08c97b30e903ca63ec92649a0306ce3782250b9f298ff80","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:268f7d33c41bbf8bc9e684977eb5d7efb787248b462d782d648b72dc3921e91e","reviewedHash":"sha256:268f7d33c41bbf8bc9e684977eb5d7efb787248b462d782d648b72dc3921e91e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1672f9ac5be4266ef08c97b30e903ca63ec92649a0306ce3782250b9f298ff80; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q087","contentProjectionSha256":"268f7d33c41bbf8bc9e684977eb5d7efb787248b462d782d648b72dc3921e91e","reviewDecisionSha256":"1672f9ac5be4266ef08c97b30e903ca63ec92649a0306ce3782250b9f298ff80","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q088","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q088","questionNumber":388,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.3.L2","objectiveId":"ENG.7.3.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","question":"Audio: 'Maya walks for twenty minutes after school, drinks water with dinner, and turns off her phone at 21:30.' A learner reports, 'Maya uses her phone after 23:30.' What is wrong with the report?","choices":["It repeats every detail accurately.","The transcript gives no information about a phone.","A listener may replace stated times with any preferred time.","It contradicts the stated time and phone action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"It contradicts the stated time and phone action.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'It repeats every detail accurately.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The transcript gives no information about a phone.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'A listener may replace stated times with any preferred time.' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: The transcript says that Maya turns off her phone at 21:30."],"explanation":"The transcript says that Maya turns off her phone at 21:30. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.3.L2 in a error-analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-088","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-3-l2-error-analysis-v088","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e7841551865d583f36532337e5675077db0b49f680fc7f7a59f10a7a174500a","reviewDecisionSha256":"f34232e2ec33a3d24eae030d472a504bad6b06a3f515c60aa88e0581f0327192","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1e7841551865d583f36532337e5675077db0b49f680fc7f7a59f10a7a174500a","reviewedHash":"sha256:1e7841551865d583f36532337e5675077db0b49f680fc7f7a59f10a7a174500a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f34232e2ec33a3d24eae030d472a504bad6b06a3f515c60aa88e0581f0327192; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q088","contentProjectionSha256":"1e7841551865d583f36532337e5675077db0b49f680fc7f7a59f10a7a174500a","reviewDecisionSha256":"f34232e2ec33a3d24eae030d472a504bad6b06a3f515c60aa88e0581f0327192","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q089","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q089","questionNumber":389,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.3.L3","objectiveId":"ENG.7.3.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","question":"A learner classifies 'Maya walks for twenty minutes after school, drinks water with dinner, and turns off her phone at 21:30.' as a list of harmful habits. Which correction is supported?","choices":["The details mainly describe health-supporting habits.","Every detail describes a school punishment.","The message contains no actions to classify.","Walking and drinking water are identified as harmful in the transcript."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The details mainly describe health-supporting habits.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Walking, drinking water, and limiting late phone use support well-being.","Named misconception — meaning reversal: 'Every detail describes a school punishment.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'The message contains no actions to classify.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Walking and drinking water are identified as harmful in the transcript.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Walking, drinking water, and limiting late phone use support well-being. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.3.L3 in a error-analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-089","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-3-l3-error-analysis-v089","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"888deebd367db0bd67bd226f098d841c1fbe13fc4001e0707417bbc7ba1bd666","reviewDecisionSha256":"77fd4f91198c1d14b445bc28970002434192c3b02b2006429fd03ba15ac1b006","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:888deebd367db0bd67bd226f098d841c1fbe13fc4001e0707417bbc7ba1bd666","reviewedHash":"sha256:888deebd367db0bd67bd226f098d841c1fbe13fc4001e0707417bbc7ba1bd666","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77fd4f91198c1d14b445bc28970002434192c3b02b2006429fd03ba15ac1b006; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q089","contentProjectionSha256":"888deebd367db0bd67bd226f098d841c1fbe13fc4001e0707417bbc7ba1bd666","reviewDecisionSha256":"77fd4f91198c1d14b445bc28970002434192c3b02b2006429fd03ba15ac1b006","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q090","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q090","questionNumber":390,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.3.L4","objectiveId":"ENG.7.3.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","question":"A learner says, 'I missed the exercise duration, but reflection means writing that the audio was good.' Which response improves the reflection?","choices":["Praise the audio without addressing comprehension.","State the missing detail and replay the relevant section to verify it.","Invent a duration and avoid replaying.","Delete every listening note."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"State the missing detail and replay the relevant section to verify it.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Praise the audio without addressing comprehension.' changes or contradicts the intended meaning.","Doğru / correct reasoning: Reflection should identify a comprehension gap and a strategy to resolve it.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Invent a duration and avoid replaying.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Delete every listening note.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Reflection should identify a comprehension gap and a strategy to resolve it. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the learner must use ENG.7.3.L4 in a error-analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-090","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-3-l4-error-analysis-v090","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e53ecd20d837d10e9b4c3b7ac721017370737fc7955f9322426c3ff0724235d7","reviewDecisionSha256":"94a1bd6fb82d375b3f0b1ca17552707522c026e4da8e1c3b3875c16306e70cdb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e53ecd20d837d10e9b4c3b7ac721017370737fc7955f9322426c3ff0724235d7","reviewedHash":"sha256:e53ecd20d837d10e9b4c3b7ac721017370737fc7955f9322426c3ff0724235d7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94a1bd6fb82d375b3f0b1ca17552707522c026e4da8e1c3b3875c16306e70cdb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q090","contentProjectionSha256":"e53ecd20d837d10e9b4c3b7ac721017370737fc7955f9322426c3ff0724235d7","reviewDecisionSha256":"94a1bd6fb82d375b3f0b1ca17552707522c026e4da8e1c3b3875c16306e70cdb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q091","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q091","questionNumber":391,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.3.P1","objectiveId":"ENG.7.3.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","question":"A learner stresses only the word 'for' in 'Walk for twenty minutes.' Why is this ineffective?","choices":["Function words must always receive all stress.","Stress cannot affect listener understanding.","The duration and action carry the key meaning and need clearer stress.","The action word should be omitted completely."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The duration and action carry the key meaning and need clearer stress.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Function words must always receive all stress.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Stress cannot affect listener understanding.' does not apply the target language skill.","Doğru / correct reasoning: Content words such as the action and duration convey the essential message.","Named misconception — unsupported inference: 'The action word should be omitted completely.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Content words such as the action and duration convey the essential message. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the learner must use ENG.7.3.P1 in a error-analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-091","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-3-p1-error-analysis-v091","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"517636f4d1d4581f1aabe796cb3233aaf957dcbc353946f4c8ff9213fcb978ce","reviewDecisionSha256":"e0ce920e1ecbd7ce4e6252b81de5ee752af2364d3dd7a61a29a573c689585df6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:517636f4d1d4581f1aabe796cb3233aaf957dcbc353946f4c8ff9213fcb978ce","reviewedHash":"sha256:517636f4d1d4581f1aabe796cb3233aaf957dcbc353946f4c8ff9213fcb978ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0ce920e1ecbd7ce4e6252b81de5ee752af2364d3dd7a61a29a573c689585df6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q091","contentProjectionSha256":"517636f4d1d4581f1aabe796cb3233aaf957dcbc353946f4c8ff9213fcb978ce","reviewDecisionSha256":"e0ce920e1ecbd7ce4e6252b81de5ee752af2364d3dd7a61a29a573c689585df6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q092","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q092","questionNumber":392,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.3.R1","objectiveId":"ENG.7.3.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","question":"A learner says, 'The title Three Healthy Evening Habits must describe a school timetable,' and refuses to revise the prediction. What should the learner do?","choices":["Keep the unrelated prediction regardless of evidence.","Skip the text because prediction is always exact.","Replace the title with an invented one.","Use the title to predict health habits and revise any prediction that the text does not support."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Use the title to predict health habits and revise any prediction that the text does not support.","distractorWhy":["Named misconception — meaning reversal: 'Keep the unrelated prediction regardless of evidence.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Skip the text because prediction is always exact.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the title with an invented one.' is not supported by the prompt evidence.","Doğru / correct reasoning: Reading predictions are provisional and should respond to title and text evidence."],"explanation":"Reading predictions are provisional and should respond to title and text evidence. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the learner must use ENG.7.3.R1 in a error-analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-092","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-3-r1-error-analysis-v092","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d9db77ece0d3395e57ec1023361ee1823509b19b93e2e62e20f81a689e76bd54","reviewDecisionSha256":"4a0569cc320989c53fac3890ae4e9b5acb94ea747abecec08ed4b592c00266f0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d9db77ece0d3395e57ec1023361ee1823509b19b93e2e62e20f81a689e76bd54","reviewedHash":"sha256:d9db77ece0d3395e57ec1023361ee1823509b19b93e2e62e20f81a689e76bd54","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a0569cc320989c53fac3890ae4e9b5acb94ea747abecec08ed4b592c00266f0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q092","contentProjectionSha256":"d9db77ece0d3395e57ec1023361ee1823509b19b93e2e62e20f81a689e76bd54","reviewDecisionSha256":"4a0569cc320989c53fac3890ae4e9b5acb94ea747abecec08ed4b592c00266f0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q093","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q093","questionNumber":393,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 4","objective":"ENG.7.3.R2","objectiveId":"ENG.7.3.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","question":"A learner needs Maya's phone time but scans only for the word 'walks'. Which correction is most efficient?","choices":["Scan for 'phone' and the nearby time expression.","Count all letters without reading for meaning.","Search only for exercise words.","Guess the time from personal habits."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Scan for 'phone' and the nearby time expression.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Targeted scanning uses key words related to the requested detail.","Named misconception — meaning reversal: 'Count all letters without reading for meaning.' changes or contradicts the intended meaning.","Named misconception — form or strategy mismatch: 'Search only for exercise words.' does not apply the target language skill.","Named misconception — unsupported inference: 'Guess the time from personal habits.' is not supported by the prompt evidence."],"explanation":"Targeted scanning uses key words related to the requested detail. The other choices misuse the evidence, language feature, or requested strategy.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the learner must use ENG.7.3.R2 in a error-analysis task and distinguish three named misconceptions.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-family-093","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b04-eng-7-3-r2-error-analysis-v093","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a938310efe5c19929e36ec32ca9dc2443653ccdc4e8fc3b92478dca923e8cb0d","reviewDecisionSha256":"686ac9f9e907c67da30613c9699375cd82645a76f30db6f92c0ef53cc13267de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a938310efe5c19929e36ec32ca9dc2443653ccdc4e8fc3b92478dca923e8cb0d","reviewedHash":"sha256:a938310efe5c19929e36ec32ca9dc2443653ccdc4e8fc3b92478dca923e8cb0d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:686ac9f9e907c67da30613c9699375cd82645a76f30db6f92c0ef53cc13267de; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b04-q093","contentProjectionSha256":"a938310efe5c19929e36ec32ca9dc2443653ccdc4e8fc3b92478dca923e8cb0d","reviewDecisionSha256":"686ac9f9e907c67da30613c9699375cd82645a76f30db6f92c0ef53cc13267de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q094","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q094","questionNumber":394,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Homojen ve Heterojen Karışımları Gözlenebilir Kanıtlarla Sınıflandırma — repeat measurement — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","question":"Bir öğrenci “Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The repeat measurement file can therefore be ignored.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The repeat measurement file can therefore be ignored.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. In this file, the claim must also remain consistent with the repeat measurement record.","Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Homojen karışımda bileşenler örneğin her yerinde aynı dağılım gösterirken heterojen karışımda farklı faz veya kısımlar ayırt edilebilir. In this file, the claim must also remain consistent with the repeat measurement record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Gözle seçilemeyen bileşenleri olan her karışım saf maddedir. The repeat measurement file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Granit tek renkli göründüğü anda kesin homojen sayılır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Homojen ve heterojen ayrımında dağılım ve faz sayısı kullanılamaz. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma, karışımın bileşenlerinin dağılımını ve gözlenebilir fazlarını temel alır; görünüş tek başına saflığı kanıtlamaz. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; homojen ve heterojen karışımları gözlenebilir kanıtlarla sınıflandırma — repeat measurement bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-094","authoringTemplateId":"g6-b04-error-v1","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77cde958cc561e967adedb87899f5023e35240115504277a306b1654f2cad44b","reviewDecisionSha256":"4cd2fe9ab1f8bf8c49c0cbfdecbef6e20dba40bac7a692a46b845aaf3aedffb3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77cde958cc561e967adedb87899f5023e35240115504277a306b1654f2cad44b","reviewedHash":"sha256:77cde958cc561e967adedb87899f5023e35240115504277a306b1654f2cad44b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4cd2fe9ab1f8bf8c49c0cbfdecbef6e20dba40bac7a692a46b845aaf3aedffb3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q094","contentProjectionSha256":"77cde958cc561e967adedb87899f5023e35240115504277a306b1654f2cad44b","reviewDecisionSha256":"4cd2fe9ab1f8bf8c49c0cbfdecbef6e20dba40bac7a692a46b845aaf3aedffb3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q095","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q095","questionNumber":395,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-karisimlar","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t03-st01-homojen-heterojen-karisimlar","topic":"Karışımlar","title":"Karışımları Görünüm ve Bekleme Kayıtlarıyla Sınıflandırma — repeat measurement — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.3.1","objectiveId":"FB.7.5.3.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","question":"Bir öğrenci karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — repeat measurement konusunda “Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. The repeat measurement file can therefore be ignored.","Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. In this file, the claim must also remain consistent with the repeat measurement record.","Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Her yerinde aynı özellik gösteren karışım homojen, farklı kısımları ayırt edilebilen karışım heterojendir. In this file, the claim must also remain consistent with the repeat measurement record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek görünümde olan her madde mutlaka saf maddedir. The repeat measurement file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kum dibe çöktüğü için kumlu su homojen karışımdır. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Karışımı sınıflandırmak için gözlem ve bekleme süresi gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karışım sınıflandırması saf madde kararıyla karıştırılmaz; gözlenebilir dağılım ve zaman içindeki değişim kanıt olarak kullanılır. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışımları görünüm ve bekleme kayıtlarıyla sınıflandırma — repeat measurement bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-095","authoringTemplateId":"g6-b04-error-v2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-174","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-3-1-q0389-q0392","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c71d8da7c1349518f11586bf1a5bc66814aee7a44ab1f58845d3bc877cfd1b6d","reviewDecisionSha256":"c2a361ef952eb0f3be22c76a7a5343ba721c443925f547f615c0d3e93e432670","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c71d8da7c1349518f11586bf1a5bc66814aee7a44ab1f58845d3bc877cfd1b6d","reviewedHash":"sha256:c71d8da7c1349518f11586bf1a5bc66814aee7a44ab1f58845d3bc877cfd1b6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c2a361ef952eb0f3be22c76a7a5343ba721c443925f547f615c0d3e93e432670; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q095","contentProjectionSha256":"c71d8da7c1349518f11586bf1a5bc66814aee7a44ab1f58845d3bc877cfd1b6d","reviewDecisionSha256":"c2a361ef952eb0f3be22c76a7a5343ba721c443925f547f615c0d3e93e432670","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-fen-b04-q096","questionId":"tr-g07-bank-fen-b04-q096","questionNumber":396,"subject":"Fen Bilimleri","grade":7,"unitKey":"tr-g07-fen-unit05-maddenin-dogasina-yolculuk","topicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-karisimlarin-ayrilmasi","subtopicKey":"tr-g07-fen-u05-t04-st01-karisimlari-ayirma-deneyleri","topic":"Karışımların Ayrılması","title":"Karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — repeat measurement — 4. özgün üretim partisi","objective":"FB.7.5.4.1","objectiveId":"FB.7.5.4.1","noteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","noteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. The repeat measurement file can therefore be ignored.","Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. A single label is enough even when the new observation conflicts with it.","Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. In this file, the claim must also remain consistent with the repeat measurement record."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karışım ayırma yöntemi bileşenlerin mıknatıslanma, çözünürlük, tanecik boyutu ve kaynama gibi fiziksel özellik farklarına dayanır. In this file, the claim must also remain consistent with the repeat measurement record.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tuzu mıknatısla, demiri buharlaştırmayla ayırmak gerekir. The repeat measurement file can therefore be ignored. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Süzme işlemi suda çözünmüş tuzu filtre kâğıdında tamamen tutar. A single label is enough even when the new observation conflicts with it. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ayırma sırasını bileşen özelliklerine göre planlamak gereksizdir. Direct observation and interpretation never need to be distinguished. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayırma basamakları karışım bileşenlerinin fiziksel özelliklerine göre sıralanır ve ısıtma işlemleri güvenlik kurallarıyla yapılır. The new decision is traceable because the repeat measurement, observation, and conclusion are connected without extending beyond the measured conditions. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; karışımları ayırmak için çeşitli deneyler yapabilme — repeat measurement bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-fen-b04-family-096","authoringTemplateId":"g6-b04-error-v3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g03-g08-program-2024:pdf-page-175","sourceRefs":["tr-meb-fen-g03-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-fen-note-fb-7-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89b87dbefb6bcea3220ec34d8ded4ecdebf583751ace5f4e19c92fe953bf8509","reviewDecisionSha256":"90ad9a1220c2a43374170a0d60eff65f194a670b5190ce69408a5af98544262f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89b87dbefb6bcea3220ec34d8ded4ecdebf583751ace5f4e19c92fe953bf8509","reviewedHash":"sha256:89b87dbefb6bcea3220ec34d8ded4ecdebf583751ace5f4e19c92fe953bf8509","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90ad9a1220c2a43374170a0d60eff65f194a670b5190ce69408a5af98544262f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-fen-b04-q096","contentProjectionSha256":"89b87dbefb6bcea3220ec34d8ded4ecdebf583751ace5f4e19c92fe953bf8509","reviewDecisionSha256":"90ad9a1220c2a43374170a0d60eff65f194a670b5190ce69408a5af98544262f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-q0397","questionId":"tr-g07-bank-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-q0397","questionNumber":397,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit04-peygamber-olarak-hz-muhammed","topicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u04-dkab-7-4-4-kapsam","topic":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme","title":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme — özgün 7. sınıf banka sorusu 397","objective":"DKAB.7.4.4","objectiveId":"DKAB.7.4.4","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","question":"Bağlam: Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme. Görev, inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağında gerçek bir ders uygulaması üzerinden nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme konusunu inceler. İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır. Üç aşamalı akıl yürütme kaydında önce sonuç sınırı belirlenir, ardından yansıtma uygulanır ve son olarak koşulları tek tek doğrular. Çalışma kaydında şu bilgi doğrulanmıştır: nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram. İkinci denetimde istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. Bir öğrenci 'Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak.' diyor. Öğrencinin yanılgısını belirleyip doğru ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram. İkinci denetimde istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Kanıtın söylemediği ayrıntıyı kişisel tahminle tamamlamak. Bu akıl yürütme 'hamt: Övgü ve şükrü Allah’a yöneltme' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Çözümü karşı örnek ve tutarlılık kontrolüyle yeniden denetle' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak. Bu akıl yürütme 'tesbih: Allah’ı eksikliklerden uzak tutarak anma' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Tanımın ayırt edici yönünü bul' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır. Bu akıl yürütme 'istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Benzer kavramlarla karıştırma' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram. İkinci denetimde istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","distractorWhy":["Doğru çözüm — kanıt uyumu: 'nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram. İkinci denetimde istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' ifadesi kazanım ölçütünü, konu bilgisini ve kanıt sınırını birlikte korur.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — birim veya kapsam uyuşmazlığı: 'Kanıtın söylemediği ayrıntıyı kişisel tahminle tamamlamak. Bu akıl yürütme 'hamt: Övgü ve şükrü Allah’a yöneltme' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Çözümü karşı örnek ve tutarlılık kontrolüyle yeniden denetle' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — tek veriye aşırı anlam yükleme: 'Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak. Bu akıl yürütme 'tesbih: Allah’ı eksikliklerden uzak tutarak anma' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Tanımın ayırt edici yönünü bul' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — kanıt dışı genelleme: 'Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır. Bu akıl yürütme 'istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Benzer kavramlarla karıştırma' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler."],"explanation":"Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme hedefi için nasr: Yardım anlamına gelen ve Allah’ın yardımını hatırlatan kavram. İkinci denetimde istiğfar: Allah’tan bağışlanma dileme Nasr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme için bu kavramlar ezberlenmiş etiketler olarak değil, verilen durumdaki açık kanıtla eşleştirilerek kullanılır bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. Uygulama inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağında gerçek bir ders uygulaması içinde inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağını korur. İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır. Son denetim sonuç sınırı ile yansıtma ilişkisini birlikte kullanır ve koşulları tek tek doğrular. Çözümde amaç, kanıt, koşul ve kapsam birlikte denetlenir; çeldiriciler bir koşulu ters çevirir, işlem sırasını bozar veya kanıtsız genelleme yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; DKAB.7.4.4 bilgisini yeni kanıtla ilişkilendirip üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-q0397-family","authoringTemplateId":"g7-current-error-analysis-13-case-11","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8301aafce20ad4af19c6f6e5769e6a154bd51c9d024ca901670e019dfa60a3a","reviewDecisionSha256":"49edc6b81a37d3335c5db4c12d81ba65255413b2580deed814a925ed15a8b51a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a8301aafce20ad4af19c6f6e5769e6a154bd51c9d024ca901670e019dfa60a3a","reviewedHash":"sha256:a8301aafce20ad4af19c6f6e5769e6a154bd51c9d024ca901670e019dfa60a3a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49edc6b81a37d3335c5db4c12d81ba65255413b2580deed814a925ed15a8b51a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-q0397","contentProjectionSha256":"a8301aafce20ad4af19c6f6e5769e6a154bd51c9d024ca901670e019dfa60a3a","reviewDecisionSha256":"49edc6b81a37d3335c5db4c12d81ba65255413b2580deed814a925ed15a8b51a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-q0398","questionId":"tr-g07-bank-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-q0398","questionNumber":398,"subject":"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi","grade":7,"unitKey":"tr-g07-dkab-unit05-yasayan-dunya-dinleri","topicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-dkab-u05-dkab-7-5-1-kapsam","topic":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme","title":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme — özgün 7. sınıf banka sorusu 398","objective":"DKAB.7.5.1","objectiveId":"DKAB.7.5.1","noteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","noteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","question":"Bağlam: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme. Görev, inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağında gerçek bir ders uygulaması üzerinden yahudilik, hristiyanlık, hinduizm ve budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme konusunu inceler. İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır. Üç aşamalı akıl yürütme kaydında önce tutarlılık kontrolü belirlenir, ardından yansıtma uygulanır ve son olarak koşulları tek tek doğrular. Çalışma kaydında şu bilgi doğrulanmıştır: Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din. İkinci denetimde Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. Bir öğrenci 'Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak.' diyor. Bu hatalı genellemeyi gerekçesiyle düzelten açıklama hangisidir?","choices":["Kanıtın söylemediği ayrıntıyı kişisel tahminle tamamlamak. Bu akıl yürütme 'Hristiyanlık: İncil geleneği ve kiliseyle ilişkilendirilen yaşayan din' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Çözümü karşı örnek ve tutarlılık kontrolüyle yeniden denetle' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din. İkinci denetimde Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak. Bu akıl yürütme 'Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Tanımın ayırt edici yönünü bul' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır. Bu akıl yürütme 'Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Benzer kavramlarla karıştırma' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din. İkinci denetimde Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","distractorWhy":["Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — birim veya kapsam uyuşmazlığı: 'Kanıtın söylemediği ayrıntıyı kişisel tahminle tamamlamak. Bu akıl yürütme 'Hristiyanlık: İncil geleneği ve kiliseyle ilişkilendirilen yaşayan din' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Çözümü karşı örnek ve tutarlılık kontrolüyle yeniden denetle' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Doğru çözüm — kanıt uyumu: 'Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din. İkinci denetimde Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' ifadesi kazanım ölçütünü, konu bilgisini ve kanıt sınırını birlikte korur.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — kanıt dışı genelleme: 'Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak. Bu akıl yürütme 'Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Tanımın ayırt edici yönünü bul' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — koşul tersliği: 'Kavramları yalnız ses benzerliğine göre eşleştirmek, güvenilir kaynakla doğrulamamak, tarihsel olayı bugünün şartlarıyla yargılamak, farklı dinî yorumları küçümseyici dille anlatmak ve sure mesajını anlamını değiştirecek biçimde özetlemek sık hatalardır. Bu akıl yürütme 'Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Benzer kavramlarla karıştırma' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler."],"explanation":"Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleri hakkında bilgi toplayabilme hedefi için Hinduizm: Hindistan kökenli çeşitli inanç ve ritüel geleneklerini içeren din. İkinci denetimde Budizm: Buda’nın öğretisiyle ilişkilendirilen yaşayan din bilgisi, 'Tanımın ayırt edici yönünü bul.' adımıyla birlikte kullanılır. Uygulama inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağında gerçek bir ders uygulaması içinde inanç, ibadet, ahlak ve değer ilişkisi odağını korur. İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır. Son denetim tutarlılık kontrolü ile yansıtma ilişkisini birlikte kullanır ve koşulları tek tek doğrular. Çözümde amaç, kanıt, koşul ve kapsam birlikte denetlenir; çeldiriciler bir koşulu ters çevirir, işlem sırasını bozar veya kanıtsız genelleme yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; DKAB.7.5.1 bilgisini yeni kanıtla ilişkilendirip üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-q0398-family","authoringTemplateId":"g7-current-error-analysis-14-case-11","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202631310725635-dkab48.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-dkab-g04-g08-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-dkab-note-dkab-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ae9d17ab78468af6c2e77beb8e42e5be0164db0ff9d18fb37e179f4d05b8884","reviewDecisionSha256":"8f5b3a39f593eb42dec2235e3484cbddacd60d9081aa2efc392a7f80f17b588e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ae9d17ab78468af6c2e77beb8e42e5be0164db0ff9d18fb37e179f4d05b8884","reviewedHash":"sha256:6ae9d17ab78468af6c2e77beb8e42e5be0164db0ff9d18fb37e179f4d05b8884","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f5b3a39f593eb42dec2235e3484cbddacd60d9081aa2efc392a7f80f17b588e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-q0398","contentProjectionSha256":"6ae9d17ab78468af6c2e77beb8e42e5be0164db0ff9d18fb37e179f4d05b8884","reviewDecisionSha256":"8f5b3a39f593eb42dec2235e3484cbddacd60d9081aa2efc392a7f80f17b588e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-q0399","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-q0399","questionNumber":399,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — özgün 7. sınıf banka sorusu 399","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Bağlam: Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme. Görev, kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağında gerçek bir ders uygulaması üzerinden değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme konusunu inceler. İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır. Üç aşamalı akıl yürütme kaydında önce alternatif açıklama belirlenir, ardından yansıtma uygulanır ve son olarak koşulları tek tek doğrular. Çalışma kaydında şu bilgi doğrulanmıştır: Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu. İkinci denetimde Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. Bir öğrenci 'Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak.' diyor. Yanlış çözümde ihlal edilen koşulu gösteren seçenek hangisidir?","choices":["Kanıtın söylemediği ayrıntıyı kişisel tahminle tamamlamak. Bu akıl yürütme 'Askerî ve teknik rekabet, ticaret yollarındaki değişim ve yönetim ihtiyaçları yenilik arayışlarını etkiledi' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak. Bu akıl yürütme 'Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu. İkinci denetimde Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır. Bu akıl yürütme 'Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme hedefinde Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisi açık kanıt, geçerli koşul ve kapsam denetimiyle birlikte yorumlanır' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu. İkinci denetimde Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","distractorWhy":["Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — tek veriye aşırı anlam yükleme: 'Kanıtın söylemediği ayrıntıyı kişisel tahminle tamamlamak. Bu akıl yürütme 'Askerî ve teknik rekabet, ticaret yollarındaki değişim ve yönetim ihtiyaçları yenilik arayışlarını etkiledi' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — kanıt dışı genelleme: 'Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak. Bu akıl yürütme 'Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Doğru çözüm — kanıt uyumu: 'Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu. İkinci denetimde Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' ifadesi kazanım ölçütünü, konu bilgisini ve kanıt sınırını birlikte korur.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — kavram karışıklığı: 'Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır. Bu akıl yürütme 'Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme hedefinde Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisi açık kanıt, geçerli koşul ve kapsam denetimiyle birlikte yorumlanır' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler."],"explanation":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme hedefi için Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu. İkinci denetimde Matbaa, teknik okullar, sürekli elçilikler ve idari-hukuki düzenlemeler bilgi, eğitim, diplomasi ve devlet örgütlenmesinde dönüşümler oluşturdu bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. Uygulama kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağında gerçek bir ders uygulaması içinde kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağını korur. İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır. Son denetim alternatif açıklama ile yansıtma ilişkisini birlikte kullanır ve koşulları tek tek doğrular. Çözümde amaç, kanıt, koşul ve kapsam birlikte denetlenir; çeldiriciler bir koşulu ters çevirir, işlem sırasını bozar veya kanıtsız genelleme yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; SB.7.3.2 bilgisini yeni kanıtla ilişkilendirip üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-q0399-family","authoringTemplateId":"g7-current-error-analysis-15-case-11","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b029a8d651a72be9a2f817e669c56f3fa0b423c0ea6c592beb1ff536e36fb3e","reviewDecisionSha256":"3babd7857b1f3e9ce4165bed1904450af5d5b763f958475c062c419ae8d0c09a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b029a8d651a72be9a2f817e669c56f3fa0b423c0ea6c592beb1ff536e36fb3e","reviewedHash":"sha256:2b029a8d651a72be9a2f817e669c56f3fa0b423c0ea6c592beb1ff536e36fb3e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3babd7857b1f3e9ce4165bed1904450af5d5b763f958475c062c419ae8d0c09a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-q0399","contentProjectionSha256":"2b029a8d651a72be9a2f817e669c56f3fa0b423c0ea6c592beb1ff536e36fb3e","reviewDecisionSha256":"3babd7857b1f3e9ce4165bed1904450af5d5b763f958475c062c419ae8d0c09a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-q0400","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-q0400","questionNumber":400,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — özgün 7. sınıf banka sorusu 400","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Bağlam: Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme. Görev, kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağında gerçek bir ders uygulaması üzerinden osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme konusunu inceler. İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır. Üç aşamalı akıl yürütme kaydında önce öz değerlendirme belirlenir, ardından yansıtma uygulanır ve son olarak koşulları tek tek doğrular. Çalışma kaydında şu bilgi doğrulanmıştır: Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir. İkinci denetimde Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. Bir öğrenci 'Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak.' diyor. Öğrenci görüşündeki kanıt sınırı hatasını düzelten ifade hangisidir?","choices":["Kanıtın söylemediği ayrıntıyı kişisel tahminle tamamlamak. Bu akıl yürütme 'Mimari, vakıf, eğitim, hukuk kayıtları, el sanatları, müzik ve şehir yaşamı Osmanlı kültür ve medeniyetinin farklı kanıt alanlarıdır' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak. Bu akıl yürütme 'Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır. Bu akıl yürütme 'Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme hedefinde Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bilgisi açık kanıt, geçerli koşul ve kapsam denetimiyle birlikte yorumlanır' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir. İkinci denetimde Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir. İkinci denetimde Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.","distractorWhy":["Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — kanıt dışı genelleme: 'Kanıtın söylemediği ayrıntıyı kişisel tahminle tamamlamak. Bu akıl yürütme 'Mimari, vakıf, eğitim, hukuk kayıtları, el sanatları, müzik ve şehir yaşamı Osmanlı kültür ve medeniyetinin farklı kanıt alanlarıdır' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — koşul tersliği: 'Yöntemin sırası, birimi veya kapsamı sonucu etkilemez sanmak. Bu akıl yürütme 'Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Kişi, kurum, neden ve sonuç ilişkilerini belirle' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Adlandırılmış öğrenci yanılgısı — kavram karışıklığı: 'Kronolojiyi ters kurmak, kurumların görevlerini karıştırmak, tek kanıtı bütün dönem veya toplum için yeterli saymak, görüşü olgu gibi sunmak ve kaynağın söylemediği kesin sonuçları eklemek sık hatalardır. Bu akıl yürütme 'Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme hedefinde Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bilgisi açık kanıt, geçerli koşul ve kapsam denetimiyle birlikte yorumlanır' bilgisini ilgisiz sayar ve 'Alternatif açıklamaları kanıtla karşılaştır' denetimini atlar. Bu yorum verilen kanıtla çelişir ve şu denetim süreciyle bağdaşmaz: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' seçeneği verilen koşullardan birini dışarıda bırakır veya kanıtın desteklemediği bir sonuç ekler.","Doğru çözüm — kanıt uyumu: 'Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir. İkinci denetimde Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağı korunur; çözüm süreci bu sonucu şu denetimle doğrular: İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır.' ifadesi kazanım ölçütünü, konu bilgisini ve kanıt sınırını birlikte korur."],"explanation":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme hedefi için Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir. İkinci denetimde Ürün oluştururken kaynak gösterme, kanıtla görüşü ayırma ve hedef kitleye uygun sunma gerekir bilgisi, 'Kaynağın verdiği somut kanıtları ayır.' adımıyla birlikte kullanılır. Uygulama kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağında gerçek bir ders uygulaması içinde kaynak, kronoloji, mekân, kurum ve toplumsal etkileşim odağını korur. İki kaynak ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve yalnız kesişen kanıtlar sonuca taşınır. Son denetim öz değerlendirme ile yansıtma ilişkisini birlikte kullanır ve koşulları tek tek doğrular. Çözümde amaç, kanıt, koşul ve kapsam birlikte denetlenir; çeldiriciler bir koşulu ters çevirir, işlem sırasını bozar veya kanıtsız genelleme yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; SB.7.3.3 bilgisini yeni kanıtla ilişkilendirip üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-q0400-family","authoringTemplateId":"g7-current-error-analysis-16-case-11","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b95693ad5f015025e45fe1083ec6fd1286387b9dac1d7ed61f71f449ef53a2a7","reviewDecisionSha256":"460599a1172692288f7dc5f704defb8cd5d2a728aed449f3470a90afc7e5a0ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b95693ad5f015025e45fe1083ec6fd1286387b9dac1d7ed61f71f449ef53a2a7","reviewedHash":"sha256:b95693ad5f015025e45fe1083ec6fd1286387b9dac1d7ed61f71f449ef53a2a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:460599a1172692288f7dc5f704defb8cd5d2a728aed449f3470a90afc7e5a0ca; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-q0400","contentProjectionSha256":"b95693ad5f015025e45fe1083ec6fd1286387b9dac1d7ed61f71f449ef53a2a7","reviewDecisionSha256":"460599a1172692288f7dc5f704defb8cd5d2a728aed449f3470a90afc7e5a0ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q001","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q001","questionNumber":401,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","title":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.G1","objectiveId":"ENG.7.1.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","question":"Which sentence has correct subject–verb or tense agreement? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of school life & education.","choices":["The group records each result before it compares the samples.","The group record each result before it compares the samples.","The group recording each result before compare the samples.","The group records each result before it comparing the samples."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The group records each result before it compares the samples.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The group record each result before it compares the samples.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The group recording each result before compare the samples.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The group records each result before it comparing the samples.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-001","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-g1-comprehension-v001","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-726","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a263c769015239415febc3c32b1cc6081f708bd2077280c45f3f60feecee215","reviewDecisionSha256":"5f78462df3fd507e09fd1e149edfb3b06e76574d07962c08bf89b11ae6138c65","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4a263c769015239415febc3c32b1cc6081f708bd2077280c45f3f60feecee215","reviewedHash":"sha256:4a263c769015239415febc3c32b1cc6081f708bd2077280c45f3f60feecee215","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5f78462df3fd507e09fd1e149edfb3b06e76574d07962c08bf89b11ae6138c65; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q001","contentProjectionSha256":"4a263c769015239415febc3c32b1cc6081f708bd2077280c45f3f60feecee215","reviewDecisionSha256":"5f78462df3fd507e09fd1e149edfb3b06e76574d07962c08bf89b11ae6138c65","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q002","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q002","questionNumber":402,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.L1","objectiveId":"ENG.7.1.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Green School Fair', which preparation is most effective? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of school life & education.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain eco club meeting, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain eco club meeting, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-002","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-l1-comprehension-v002","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af200ace3cb141e4048f1f1b5b5fec5f4d5b6fa78369e0bb019e4cf4dfe652bb","reviewDecisionSha256":"327568dc4aabfed2c34bad03860541cb93eba76761ba554957c1a8f901915b79","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:af200ace3cb141e4048f1f1b5b5fec5f4d5b6fa78369e0bb019e4cf4dfe652bb","reviewedHash":"sha256:af200ace3cb141e4048f1f1b5b5fec5f4d5b6fa78369e0bb019e4cf4dfe652bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:327568dc4aabfed2c34bad03860541cb93eba76761ba554957c1a8f901915b79; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q002","contentProjectionSha256":"af200ace3cb141e4048f1f1b5b5fec5f4d5b6fa78369e0bb019e4cf4dfe652bb","reviewDecisionSha256":"327568dc4aabfed2c34bad03860541cb93eba76761ba554957c1a8f901915b79","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q003","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q003","questionNumber":403,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.L2","objectiveId":"ENG.7.1.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","question":"According to this audio transcript, which detail is correct? 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of school life & education.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","14:40 on Tuesday","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"14:40 on Tuesday","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-003","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-l2-comprehension-v003","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d1b3cc16338ef45c2ff08e2d9b6822edc82574ccbec4176cdea4f2bf509869e","reviewDecisionSha256":"cfdbcbd23e03c70219ad7ffa05ea700735255db0832d24432339676a9518fd7a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1d1b3cc16338ef45c2ff08e2d9b6822edc82574ccbec4176cdea4f2bf509869e","reviewedHash":"sha256:1d1b3cc16338ef45c2ff08e2d9b6822edc82574ccbec4176cdea4f2bf509869e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfdbcbd23e03c70219ad7ffa05ea700735255db0832d24432339676a9518fd7a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q003","contentProjectionSha256":"1d1b3cc16338ef45c2ff08e2d9b6822edc82574ccbec4176cdea4f2bf509869e","reviewDecisionSha256":"cfdbcbd23e03c70219ad7ffa05ea700735255db0832d24432339676a9518fd7a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q004","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q004","questionNumber":404,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.L3","objectiveId":"ENG.7.1.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes eco club meeting through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes eco club meeting through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-004","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-l3-comprehension-v004","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09d9005b0ea629a46b8727f305d2918616f2f64498eed1eed8c11fcfb4cc846e","reviewDecisionSha256":"bfee8fc458e5f73140cbe895b4b1e97f26924cbcfc6cc03d472bcbc36c6abe46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:09d9005b0ea629a46b8727f305d2918616f2f64498eed1eed8c11fcfb4cc846e","reviewedHash":"sha256:09d9005b0ea629a46b8727f305d2918616f2f64498eed1eed8c11fcfb4cc846e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bfee8fc458e5f73140cbe895b4b1e97f26924cbcfc6cc03d472bcbc36c6abe46; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q004","contentProjectionSha256":"09d9005b0ea629a46b8727f305d2918616f2f64498eed1eed8c11fcfb4cc846e","reviewDecisionSha256":"bfee8fc458e5f73140cbe895b4b1e97f26924cbcfc6cc03d472bcbc36c6abe46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q005","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q005","questionNumber":405,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.L4","objectiveId":"ENG.7.1.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","question":"After you listen about Green School Fair, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of school life & education.","choices":["I identified eco club meeting, verified '14:40 on Tuesday', and will review the section containing 'reusable' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified eco club meeting, verified '14:40 on Tuesday', and will review the section containing 'reusable' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-005","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-l4-comprehension-v005","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b207b0db7b7743f550733bc596bed1a5f3e5546d5c6672d00c0fc7f18b933147","reviewDecisionSha256":"8d20fa08d1a13fc3dea395c3c5b580658ce987e7052674b21eff47b0d3dc138b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b207b0db7b7743f550733bc596bed1a5f3e5546d5c6672d00c0fc7f18b933147","reviewedHash":"sha256:b207b0db7b7743f550733bc596bed1a5f3e5546d5c6672d00c0fc7f18b933147","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8d20fa08d1a13fc3dea395c3c5b580658ce987e7052674b21eff47b0d3dc138b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q005","contentProjectionSha256":"b207b0db7b7743f550733bc596bed1a5f3e5546d5c6672d00c0fc7f18b933147","reviewDecisionSha256":"8d20fa08d1a13fc3dea395c3c5b580658ce987e7052674b21eff47b0d3dc138b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q006","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q006","questionNumber":406,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.P1","objectiveId":"ENG.7.1.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","question":"How should a speaker make this information from Green School Fair easy to follow: '14:40 on Tuesday'? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and '14:40 on Tuesday', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and '14:40 on Tuesday', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-006","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-p1-comprehension-v006","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1bc19f2a8ff28243bd06120bf6467fa2ff57ce82c30c22776f300a1ceac76ed5","reviewDecisionSha256":"170aea8d7af61b61e51d6595175f6fe84a2e414e03a0a9ed8da8c7b39cf9f75e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1bc19f2a8ff28243bd06120bf6467fa2ff57ce82c30c22776f300a1ceac76ed5","reviewedHash":"sha256:1bc19f2a8ff28243bd06120bf6467fa2ff57ce82c30c22776f300a1ceac76ed5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:170aea8d7af61b61e51d6595175f6fe84a2e414e03a0a9ed8da8c7b39cf9f75e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q006","contentProjectionSha256":"1bc19f2a8ff28243bd06120bf6467fa2ff57ce82c30c22776f300a1ceac76ed5","reviewDecisionSha256":"170aea8d7af61b61e51d6595175f6fe84a2e414e03a0a9ed8da8c7b39cf9f75e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q007","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q007","questionNumber":407,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.R1","objectiveId":"ENG.7.1.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","question":"Before using a text titled 'Green School Fair', which preparation is most effective? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of school life & education.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain eco club meeting, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain eco club meeting, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-007","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-r1-comprehension-v007","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6509c8bac0cf58d650b9073ae5ca45bcd55bf236a200a3d8c28b872cd7f811c6","reviewDecisionSha256":"e3d725a599a6123ca0b4259f1b529b85d8d1d5b9e533ad7f47bd9927abe5da5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6509c8bac0cf58d650b9073ae5ca45bcd55bf236a200a3d8c28b872cd7f811c6","reviewedHash":"sha256:6509c8bac0cf58d650b9073ae5ca45bcd55bf236a200a3d8c28b872cd7f811c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e3d725a599a6123ca0b4259f1b529b85d8d1d5b9e533ad7f47bd9927abe5da5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q007","contentProjectionSha256":"6509c8bac0cf58d650b9073ae5ca45bcd55bf236a200a3d8c28b872cd7f811c6","reviewDecisionSha256":"e3d725a599a6123ca0b4259f1b529b85d8d1d5b9e533ad7f47bd9927abe5da5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q008","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q008","questionNumber":408,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.R2","objectiveId":"ENG.7.1.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","question":"According to this text, which detail is correct? 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of school life & education.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","14:40 on Tuesday"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"14:40 on Tuesday","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-008","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-r2-comprehension-v008","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea3a7a567006c87d9804c34579ef41253f5622cf44382f40b2dfb5925dad6465","reviewDecisionSha256":"bc412b2bd8559b24389a94e36babe85ac6da9a4b95bb439bb2d7df1b6c1c52b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ea3a7a567006c87d9804c34579ef41253f5622cf44382f40b2dfb5925dad6465","reviewedHash":"sha256:ea3a7a567006c87d9804c34579ef41253f5622cf44382f40b2dfb5925dad6465","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc412b2bd8559b24389a94e36babe85ac6da9a4b95bb439bb2d7df1b6c1c52b4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q008","contentProjectionSha256":"ea3a7a567006c87d9804c34579ef41253f5622cf44382f40b2dfb5925dad6465","reviewDecisionSha256":"bc412b2bd8559b24389a94e36babe85ac6da9a4b95bb439bb2d7df1b6c1c52b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q009","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q009","questionNumber":409,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.R3","objectiveId":"ENG.7.1.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.' Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education.","choices":["The source describes eco club meeting through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes eco club meeting through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-009","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-r3-comprehension-v009","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f78c72cadba758883ca2df91fc369ea9e2d957cef27fac5049b0367065996e16","reviewDecisionSha256":"b479f5d4844b0cf01ff860dbf687663a14027144bb07d3534a5b94d5c35a87ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f78c72cadba758883ca2df91fc369ea9e2d957cef27fac5049b0367065996e16","reviewedHash":"sha256:f78c72cadba758883ca2df91fc369ea9e2d957cef27fac5049b0367065996e16","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b479f5d4844b0cf01ff860dbf687663a14027144bb07d3534a5b94d5c35a87ad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q009","contentProjectionSha256":"f78c72cadba758883ca2df91fc369ea9e2d957cef27fac5049b0367065996e16","reviewDecisionSha256":"b479f5d4844b0cf01ff860dbf687663a14027144bb07d3534a5b94d5c35a87ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q010","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q010","questionNumber":410,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.R4","objectiveId":"ENG.7.1.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","question":"After you read about Green School Fair, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of school life & education.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified eco club meeting, verified '14:40 on Tuesday', and will review the section containing 'reusable' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified eco club meeting, verified '14:40 on Tuesday', and will review the section containing 'reusable' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-010","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-r4-comprehension-v010","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8f0194a96d0ee98eab30bf91558856d6f26fe009ef63ee7f9160e112c8b4f399","reviewDecisionSha256":"de9fa84ff725482c1ec188edbace2022e2b6d3a4d0390e2c1cc280067002ac13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8f0194a96d0ee98eab30bf91558856d6f26fe009ef63ee7f9160e112c8b4f399","reviewedHash":"sha256:8f0194a96d0ee98eab30bf91558856d6f26fe009ef63ee7f9160e112c8b4f399","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:de9fa84ff725482c1ec188edbace2022e2b6d3a4d0390e2c1cc280067002ac13; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q010","contentProjectionSha256":"8f0194a96d0ee98eab30bf91558856d6f26fe009ef63ee7f9160e112c8b4f399","reviewDecisionSha256":"de9fa84ff725482c1ec188edbace2022e2b6d3a4d0390e2c1cc280067002ac13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q011","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q011","questionNumber":411,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.S1","objectiveId":"ENG.7.1.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","question":"Which option demonstrates effective planning in a talk about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of school life & education.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about eco club meeting, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about eco club meeting, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-011","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-s1-comprehension-v011","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"814ce1f9fe91a915a7a7e0cdd9e12e27da21ba9f8ac56db8d2fb8f3204444f57","reviewDecisionSha256":"6ebbd6176a2fc8d37338e5ba7927d3332a96196eae2e918dbf0c2809396c860c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:814ce1f9fe91a915a7a7e0cdd9e12e27da21ba9f8ac56db8d2fb8f3204444f57","reviewedHash":"sha256:814ce1f9fe91a915a7a7e0cdd9e12e27da21ba9f8ac56db8d2fb8f3204444f57","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ebbd6176a2fc8d37338e5ba7927d3332a96196eae2e918dbf0c2809396c860c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q011","contentProjectionSha256":"814ce1f9fe91a915a7a7e0cdd9e12e27da21ba9f8ac56db8d2fb8f3204444f57","reviewDecisionSha256":"6ebbd6176a2fc8d37338e5ba7927d3332a96196eae2e918dbf0c2809396c860c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q012","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q012","questionNumber":412,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.S2","objectiveId":"ENG.7.1.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","question":"Which option demonstrates effective organisation in a talk about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of school life & education.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce eco club meeting, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce eco club meeting, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-012","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-s2-comprehension-v012","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ff932ab69ef07d2537b3b5e185c9dbe7b8c5a39c0622db84c1e489c81a31e119","reviewDecisionSha256":"693a02a3ae92dcff8daac14f8766da45b1ce1ef39a3923a8ad0dd19a99075668","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ff932ab69ef07d2537b3b5e185c9dbe7b8c5a39c0622db84c1e489c81a31e119","reviewedHash":"sha256:ff932ab69ef07d2537b3b5e185c9dbe7b8c5a39c0622db84c1e489c81a31e119","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:693a02a3ae92dcff8daac14f8766da45b1ce1ef39a3923a8ad0dd19a99075668; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q012","contentProjectionSha256":"ff932ab69ef07d2537b3b5e185c9dbe7b8c5a39c0622db84c1e489c81a31e119","reviewDecisionSha256":"693a02a3ae92dcff8daac14f8766da45b1ce1ef39a3923a8ad0dd19a99075668","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q013","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q013","questionNumber":413,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","title":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.S3","objectiveId":"ENG.7.1.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","question":"Which option demonstrates effective clear spoken language in a talk about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of school life & education.","choices":["The Green School Fair information is clear: 14:40 on Tuesday.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Green School Fair information is clear: 14:40 on Tuesday.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-013","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-s3-comprehension-v013","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"735823aef5460a1601a4e8a497b7e9ef4d25beded9a5d6d81132cefb251a8737","reviewDecisionSha256":"2ffe2ff83de54dac9b8e41f11eeb29bc51b1c476bbee88ff551f08e10f34dc2e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:735823aef5460a1601a4e8a497b7e9ef4d25beded9a5d6d81132cefb251a8737","reviewedHash":"sha256:735823aef5460a1601a4e8a497b7e9ef4d25beded9a5d6d81132cefb251a8737","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ffe2ff83de54dac9b8e41f11eeb29bc51b1c476bbee88ff551f08e10f34dc2e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q013","contentProjectionSha256":"735823aef5460a1601a4e8a497b7e9ef4d25beded9a5d6d81132cefb251a8737","reviewDecisionSha256":"2ffe2ff83de54dac9b8e41f11eeb29bc51b1c476bbee88ff551f08e10f34dc2e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q014","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q014","questionNumber":414,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.S4","objectiveId":"ENG.7.1.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","question":"Which option demonstrates effective interaction repair in a talk about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of school life & education.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean '14:40 on Tuesday'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean '14:40 on Tuesday'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-014","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-s4-comprehension-v014","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f5482f2b8cfa64f2857f1a488fabaaf233c855869279dbdc81ad4cd2806d5f7","reviewDecisionSha256":"1372948e53c2a8d59a2b8b4f000a5691ac5211c9253363235b2d94d6797cd9f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3f5482f2b8cfa64f2857f1a488fabaaf233c855869279dbdc81ad4cd2806d5f7","reviewedHash":"sha256:3f5482f2b8cfa64f2857f1a488fabaaf233c855869279dbdc81ad4cd2806d5f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1372948e53c2a8d59a2b8b4f000a5691ac5211c9253363235b2d94d6797cd9f8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q014","contentProjectionSha256":"3f5482f2b8cfa64f2857f1a488fabaaf233c855869279dbdc81ad4cd2806d5f7","reviewDecisionSha256":"1372948e53c2a8d59a2b8b4f000a5691ac5211c9253363235b2d94d6797cd9f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q015","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q015","questionNumber":415,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.S5","objectiveId":"ENG.7.1.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","question":"Which option demonstrates effective monitoring and improvement in a talk about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of school life & education.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase '14:40 on Tuesday'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase '14:40 on Tuesday'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-015","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-s5-comprehension-v015","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bde0b3eaf41f04563c5ec94ba5c43840dab58b3d4f1efcd0dd6036333a95d416","reviewDecisionSha256":"420b76a30c3cb249acc21e66766dcdf6dcd0f6014697e28e58f0de8efb9c7c49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bde0b3eaf41f04563c5ec94ba5c43840dab58b3d4f1efcd0dd6036333a95d416","reviewedHash":"sha256:bde0b3eaf41f04563c5ec94ba5c43840dab58b3d4f1efcd0dd6036333a95d416","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:420b76a30c3cb249acc21e66766dcdf6dcd0f6014697e28e58f0de8efb9c7c49; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q015","contentProjectionSha256":"bde0b3eaf41f04563c5ec94ba5c43840dab58b3d4f1efcd0dd6036333a95d416","reviewDecisionSha256":"420b76a30c3cb249acc21e66766dcdf6dcd0f6014697e28e58f0de8efb9c7c49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q016","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q016","questionNumber":416,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.S6","objectiveId":"ENG.7.1.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","question":"Which option demonstrates effective speaking reflection in a talk about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of school life & education.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of eco club meeting was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of eco club meeting was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-016","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-s6-comprehension-v016","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ee7f48944bff378761a1d4dc148e614cd45afaad4ecbb3bd0bac40ba33c6de2","reviewDecisionSha256":"377b11906234c33db400bcb144fa32f7e3e817aca55cc5e3d6a694b9b0645381","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ee7f48944bff378761a1d4dc148e614cd45afaad4ecbb3bd0bac40ba33c6de2","reviewedHash":"sha256:0ee7f48944bff378761a1d4dc148e614cd45afaad4ecbb3bd0bac40ba33c6de2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:377b11906234c33db400bcb144fa32f7e3e817aca55cc5e3d6a694b9b0645381; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q016","contentProjectionSha256":"0ee7f48944bff378761a1d4dc148e614cd45afaad4ecbb3bd0bac40ba33c6de2","reviewDecisionSha256":"377b11906234c33db400bcb144fa32f7e3e817aca55cc5e3d6a694b9b0645381","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q017","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q017","questionNumber":417,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.V1","objectiveId":"ENG.7.1.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","question":"In the passage about Green School Fair, what kind of meaning does 'reusable' carry? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of school life & education.","choices":["a word connected with eco club meeting in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with eco club meeting in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-017","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-v1-comprehension-v017","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc073dbb496b04192b55b0cfa0671c11d475667708af3b856aac076f2f7c358d","reviewDecisionSha256":"f760fdfa57f0c34fffe6f3ce06f220363a7a6fc7c9ef6b188629df6fc978313b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc073dbb496b04192b55b0cfa0671c11d475667708af3b856aac076f2f7c358d","reviewedHash":"sha256:bc073dbb496b04192b55b0cfa0671c11d475667708af3b856aac076f2f7c358d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f760fdfa57f0c34fffe6f3ce06f220363a7a6fc7c9ef6b188629df6fc978313b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q017","contentProjectionSha256":"bc073dbb496b04192b55b0cfa0671c11d475667708af3b856aac076f2f7c358d","reviewDecisionSha256":"f760fdfa57f0c34fffe6f3ce06f220363a7a6fc7c9ef6b188629df6fc978313b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q018","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q018","questionNumber":418,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.W1","objectiveId":"ENG.7.1.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","question":"Which choice demonstrates effective writing preparation for a text about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of school life & education.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, '14:40 on Tuesday', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, '14:40 on Tuesday', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-018","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-w1-comprehension-v018","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"75e96022e338aafa2b354a33aa69bb1d276ef5ccc098633b07da57dd5e8c1cbd","reviewDecisionSha256":"37888c1ae97fcdc713e05f2c0f76d086df9b56f6540f35b0af5e8c64412f859d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:75e96022e338aafa2b354a33aa69bb1d276ef5ccc098633b07da57dd5e8c1cbd","reviewedHash":"sha256:75e96022e338aafa2b354a33aa69bb1d276ef5ccc098633b07da57dd5e8c1cbd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:37888c1ae97fcdc713e05f2c0f76d086df9b56f6540f35b0af5e8c64412f859d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q018","contentProjectionSha256":"75e96022e338aafa2b354a33aa69bb1d276ef5ccc098633b07da57dd5e8c1cbd","reviewDecisionSha256":"37888c1ae97fcdc713e05f2c0f76d086df9b56f6540f35b0af5e8c64412f859d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q019","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q019","questionNumber":419,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","title":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.W2","objectiveId":"ENG.7.1.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","question":"Which choice demonstrates effective organisation for a text about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of school life & education.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about eco club meeting → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about eco club meeting → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-019","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-w2-comprehension-v019","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b79cad7d7c79bd7822035b4a8b0a85bd9c5b80b80874f01a9c77eab1c840ac42","reviewDecisionSha256":"9a66f4d8dc3027c1810fc9c8a0fef7bef748f69d78a56b2693fb387b8b1fc1ed","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b79cad7d7c79bd7822035b4a8b0a85bd9c5b80b80874f01a9c77eab1c840ac42","reviewedHash":"sha256:b79cad7d7c79bd7822035b4a8b0a85bd9c5b80b80874f01a9c77eab1c840ac42","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a66f4d8dc3027c1810fc9c8a0fef7bef748f69d78a56b2693fb387b8b1fc1ed; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q019","contentProjectionSha256":"b79cad7d7c79bd7822035b4a8b0a85bd9c5b80b80874f01a9c77eab1c840ac42","reviewDecisionSha256":"9a66f4d8dc3027c1810fc9c8a0fef7bef748f69d78a56b2693fb387b8b1fc1ed","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q020","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q020","questionNumber":420,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","title":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.W3","objectiveId":"ENG.7.1.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","question":"Which choice demonstrates effective clear drafting for a text about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of school life & education.","choices":["Green School Fair is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Green School Fair focuses on eco club meeting. One verified detail is 14:40 on Tuesday. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Green School Fair focuses on eco club meeting. One verified detail is 14:40 on Tuesday. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Green School Fair is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-020","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-w3-comprehension-v020","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d57aa6cda68c70ed50f6b6c4b81c72717825f484c3d1fd679d9dcd23f06ae35","reviewDecisionSha256":"229212b091013c48ca17d0d493974fdbd44957e0c5ac671390a88495ea8ae692","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d57aa6cda68c70ed50f6b6c4b81c72717825f484c3d1fd679d9dcd23f06ae35","reviewedHash":"sha256:0d57aa6cda68c70ed50f6b6c4b81c72717825f484c3d1fd679d9dcd23f06ae35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:229212b091013c48ca17d0d493974fdbd44957e0c5ac671390a88495ea8ae692; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q020","contentProjectionSha256":"0d57aa6cda68c70ed50f6b6c4b81c72717825f484c3d1fd679d9dcd23f06ae35","reviewDecisionSha256":"229212b091013c48ca17d0d493974fdbd44957e0c5ac671390a88495ea8ae692","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q021","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q021","questionNumber":421,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.W4","objectiveId":"ENG.7.1.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","question":"Which choice demonstrates effective precise vocabulary for a text about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education.","choices":["The report gives the precise detail: 14:40 on Tuesday.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: 14:40 on Tuesday.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-021","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-w4-comprehension-v021","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7352cd567e69c16d370ee7f89d8089cd49f733eae731ae01885f22ed34b6ec96","reviewDecisionSha256":"4b9dab36f145d855503fb90be1ef0f9ad58ee3b37844e8d9382eea684456567d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7352cd567e69c16d370ee7f89d8089cd49f733eae731ae01885f22ed34b6ec96","reviewedHash":"sha256:7352cd567e69c16d370ee7f89d8089cd49f733eae731ae01885f22ed34b6ec96","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b9dab36f145d855503fb90be1ef0f9ad58ee3b37844e8d9382eea684456567d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q021","contentProjectionSha256":"7352cd567e69c16d370ee7f89d8089cd49f733eae731ae01885f22ed34b6ec96","reviewDecisionSha256":"4b9dab36f145d855503fb90be1ef0f9ad58ee3b37844e8d9382eea684456567d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q022","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q022","questionNumber":422,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.W5","objectiveId":"ENG.7.1.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","question":"Which choice demonstrates effective grammar and mechanics for a text about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education.","choices":["on friday the group present its findings about eco club meeting","On Friday, the group will present its findings about eco club meeting.","On Friday the group, will presents findings about eco club meeting.","On friday, the groups presents it finding about eco club meeting."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about eco club meeting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about eco club meeting' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about eco club meeting.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about eco club meeting.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-022","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-w5-comprehension-v022","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"666f211eee284a66a66884d6819de3f6c2f461037301763ca0e34b3ec5936f7b","reviewDecisionSha256":"6fc75d62552fa7752cf6cf1fa321527a38b8f3d9f6e9a7411853542b2f8f5885","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:666f211eee284a66a66884d6819de3f6c2f461037301763ca0e34b3ec5936f7b","reviewedHash":"sha256:666f211eee284a66a66884d6819de3f6c2f461037301763ca0e34b3ec5936f7b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6fc75d62552fa7752cf6cf1fa321527a38b8f3d9f6e9a7411853542b2f8f5885; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q022","contentProjectionSha256":"666f211eee284a66a66884d6819de3f6c2f461037301763ca0e34b3ec5936f7b","reviewDecisionSha256":"6fc75d62552fa7752cf6cf1fa321527a38b8f3d9f6e9a7411853542b2f8f5885","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q023","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q023","questionNumber":423,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","title":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.W6","objectiveId":"ENG.7.1.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","question":"Which choice demonstrates effective revision and editing for a text about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of school life & education.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement '14:40 on Tuesday' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement '14:40 on Tuesday' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-023","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-w6-comprehension-v023","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"055d5e5143204bf03b0b18e917e31fd7723fdb43d1e5d7828c0331e8d7f8a21e","reviewDecisionSha256":"378ded749f5ed0a7e3a88013a3b20c9fc9765f360695a969b187d440acd783b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:055d5e5143204bf03b0b18e917e31fd7723fdb43d1e5d7828c0331e8d7f8a21e","reviewedHash":"sha256:055d5e5143204bf03b0b18e917e31fd7723fdb43d1e5d7828c0331e8d7f8a21e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:378ded749f5ed0a7e3a88013a3b20c9fc9765f360695a969b187d440acd783b9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q023","contentProjectionSha256":"055d5e5143204bf03b0b18e917e31fd7723fdb43d1e5d7828c0331e8d7f8a21e","reviewDecisionSha256":"378ded749f5ed0a7e3a88013a3b20c9fc9765f360695a969b187d440acd783b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q024","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q024","questionNumber":424,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.1.W7","objectiveId":"ENG.7.1.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","question":"Which choice demonstrates effective writing reflection for a text about Green School Fair? Source for this item: \"The eco club meets beside the library at 14:40 on Tuesday. Members bring one reusable bottle and present a recycling idea.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of school life & education.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified '14:40 on Tuesday'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified '14:40 on Tuesday'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Green School Fair source, the decisive detail is '14:40 on Tuesday'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-024","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-1-w7-comprehension-v024","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cdf507fbb97786b7ad373cc54d91f16b0ec51334aca8bff6b1a5944b131f9c38","reviewDecisionSha256":"cb7cca7f6f6bc7d3483a82b3a610d4f6f8ea1a7c69d9844c8627e8b3f80f7323","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cdf507fbb97786b7ad373cc54d91f16b0ec51334aca8bff6b1a5944b131f9c38","reviewedHash":"sha256:cdf507fbb97786b7ad373cc54d91f16b0ec51334aca8bff6b1a5944b131f9c38","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb7cca7f6f6bc7d3483a82b3a610d4f6f8ea1a7c69d9844c8627e8b3f80f7323; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q024","contentProjectionSha256":"cdf507fbb97786b7ad373cc54d91f16b0ec51334aca8bff6b1a5944b131f9c38","reviewDecisionSha256":"cb7cca7f6f6bc7d3483a82b3a610d4f6f8ea1a7c69d9844c8627e8b3f80f7323","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q025","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q025","questionNumber":425,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","title":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.G1","objectiveId":"ENG.7.2.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","question":"Which sentence has correct subject–verb or tense agreement? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of classroom life & learning.","choices":["The group records each result before it compares the samples.","The group record each result before it compares the samples.","The group recording each result before compare the samples.","The group records each result before it comparing the samples."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The group records each result before it compares the samples.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The group record each result before it compares the samples.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The group recording each result before compare the samples.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The group records each result before it comparing the samples.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-025","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-g1-comprehension-v025","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-750","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dfd246cf9833459f487c65f43fac3be9e534d45f8bcf8a1f034049f495853d27","reviewDecisionSha256":"e508f290aeec1bfa929166f95869dadeb182025a75f00f4cc8e99bc10dc13561","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dfd246cf9833459f487c65f43fac3be9e534d45f8bcf8a1f034049f495853d27","reviewedHash":"sha256:dfd246cf9833459f487c65f43fac3be9e534d45f8bcf8a1f034049f495853d27","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e508f290aeec1bfa929166f95869dadeb182025a75f00f4cc8e99bc10dc13561; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q025","contentProjectionSha256":"dfd246cf9833459f487c65f43fac3be9e534d45f8bcf8a1f034049f495853d27","reviewDecisionSha256":"e508f290aeec1bfa929166f95869dadeb182025a75f00f4cc8e99bc10dc13561","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q026","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q026","questionNumber":426,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.L1","objectiveId":"ENG.7.2.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Testing Paper Strength', which preparation is most effective? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a controlled classroom test, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a controlled classroom test, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-026","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-l1-application-v026","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5175b501b8a0149c58af46e1142b3134e78ede630afca737f424c2b47b5c6a73","reviewDecisionSha256":"f62e5a0aef1c949304a234151d101251a1b6eba7703881221258a112c0a39bb8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5175b501b8a0149c58af46e1142b3134e78ede630afca737f424c2b47b5c6a73","reviewedHash":"sha256:5175b501b8a0149c58af46e1142b3134e78ede630afca737f424c2b47b5c6a73","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f62e5a0aef1c949304a234151d101251a1b6eba7703881221258a112c0a39bb8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q026","contentProjectionSha256":"5175b501b8a0149c58af46e1142b3134e78ede630afca737f424c2b47b5c6a73","reviewDecisionSha256":"f62e5a0aef1c949304a234151d101251a1b6eba7703881221258a112c0a39bb8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q027","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q027","questionNumber":427,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.L2","objectiveId":"ENG.7.2.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","question":"You need one exact detail from this audio transcript: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' What should your note contain? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","every test is repeated twice","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"every test is repeated twice","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-027","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-l2-application-v027","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c6ab069b7dc5150dd86bd95edf27ad389e9c2860ae16539bec38c96602ed9786","reviewDecisionSha256":"5409c75e134ab60118d62217b87cb75ef6b24c9daff81932db9a5abd3484b67c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c6ab069b7dc5150dd86bd95edf27ad389e9c2860ae16539bec38c96602ed9786","reviewedHash":"sha256:c6ab069b7dc5150dd86bd95edf27ad389e9c2860ae16539bec38c96602ed9786","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5409c75e134ab60118d62217b87cb75ef6b24c9daff81932db9a5abd3484b67c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q027","contentProjectionSha256":"c6ab069b7dc5150dd86bd95edf27ad389e9c2860ae16539bec38c96602ed9786","reviewDecisionSha256":"5409c75e134ab60118d62217b87cb75ef6b24c9daff81932db9a5abd3484b67c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q028","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q028","questionNumber":428,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.L3","objectiveId":"ENG.7.2.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a controlled classroom test through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a controlled classroom test through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-028","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-l3-application-v028","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"612c044c985915c74f5a354722c8b18c1eae27b8953de6f92f4dabc6f5d2b374","reviewDecisionSha256":"15e312ec43fb2431b2f8d6dc10b7b0be6b80de8b040e6307109d910bd84328d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:612c044c985915c74f5a354722c8b18c1eae27b8953de6f92f4dabc6f5d2b374","reviewedHash":"sha256:612c044c985915c74f5a354722c8b18c1eae27b8953de6f92f4dabc6f5d2b374","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:15e312ec43fb2431b2f8d6dc10b7b0be6b80de8b040e6307109d910bd84328d9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q028","contentProjectionSha256":"612c044c985915c74f5a354722c8b18c1eae27b8953de6f92f4dabc6f5d2b374","reviewDecisionSha256":"15e312ec43fb2431b2f8d6dc10b7b0be6b80de8b040e6307109d910bd84328d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q029","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q029","questionNumber":429,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.L4","objectiveId":"ENG.7.2.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","question":"After you listen about Testing Paper Strength, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning.","choices":["I identified a controlled classroom test, verified 'every test is repeated twice', and will review the section containing 'repeat' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a controlled classroom test, verified 'every test is repeated twice', and will review the section containing 'repeat' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-029","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-l4-application-v029","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c453e8ef66996e4db8b241fb731ee8368bc479f95deb4d0d9e2e16e6098792df","reviewDecisionSha256":"5bfa22be1b425c015be474ebfde133abe49fdc1b80fd6c9a2f0284f16f889dc5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c453e8ef66996e4db8b241fb731ee8368bc479f95deb4d0d9e2e16e6098792df","reviewedHash":"sha256:c453e8ef66996e4db8b241fb731ee8368bc479f95deb4d0d9e2e16e6098792df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5bfa22be1b425c015be474ebfde133abe49fdc1b80fd6c9a2f0284f16f889dc5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q029","contentProjectionSha256":"c453e8ef66996e4db8b241fb731ee8368bc479f95deb4d0d9e2e16e6098792df","reviewDecisionSha256":"5bfa22be1b425c015be474ebfde133abe49fdc1b80fd6c9a2f0284f16f889dc5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q030","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q030","questionNumber":430,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.P1","objectiveId":"ENG.7.2.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","question":"How should a speaker make this information from Testing Paper Strength easy to follow: 'every test is repeated twice'? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'every test is repeated twice', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'every test is repeated twice', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-030","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-p1-application-v030","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d93caa99ab1f32deda1e7616d9b7f004cfdde9804b89229253d7eb102502b415","reviewDecisionSha256":"875818384d5fcb6bf8202fbce9271b56e597a217d3a022aedacd00805a4f2774","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d93caa99ab1f32deda1e7616d9b7f004cfdde9804b89229253d7eb102502b415","reviewedHash":"sha256:d93caa99ab1f32deda1e7616d9b7f004cfdde9804b89229253d7eb102502b415","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:875818384d5fcb6bf8202fbce9271b56e597a217d3a022aedacd00805a4f2774; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q030","contentProjectionSha256":"d93caa99ab1f32deda1e7616d9b7f004cfdde9804b89229253d7eb102502b415","reviewDecisionSha256":"875818384d5fcb6bf8202fbce9271b56e597a217d3a022aedacd00805a4f2774","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q031","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q031","questionNumber":431,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.R1","objectiveId":"ENG.7.2.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","question":"Before using a text titled 'Testing Paper Strength', which preparation is most effective? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a controlled classroom test, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a controlled classroom test, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-031","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-r1-application-v031","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4375f562700393e0e5ea79c4fe9620185a8885bacd6906917654ccf8746edfaa","reviewDecisionSha256":"9f9b04eb7c46b795070c8d7c460d1351728865f6b6e3a624f1e628731b55426c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4375f562700393e0e5ea79c4fe9620185a8885bacd6906917654ccf8746edfaa","reviewedHash":"sha256:4375f562700393e0e5ea79c4fe9620185a8885bacd6906917654ccf8746edfaa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f9b04eb7c46b795070c8d7c460d1351728865f6b6e3a624f1e628731b55426c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q031","contentProjectionSha256":"4375f562700393e0e5ea79c4fe9620185a8885bacd6906917654ccf8746edfaa","reviewDecisionSha256":"9f9b04eb7c46b795070c8d7c460d1351728865f6b6e3a624f1e628731b55426c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q032","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q032","questionNumber":432,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.R2","objectiveId":"ENG.7.2.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","question":"You need one exact detail from this text: 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' What should your note contain? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","every test is repeated twice"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"every test is repeated twice","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-032","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-r2-application-v032","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48a2eee175b58519ffc56ed174f471eb89ad3a23c2a4576371841ba1fe75fad8","reviewDecisionSha256":"205e56c03d103cd404e2716757b5c09a1b175c7b8388e0019246f51bb0364836","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:48a2eee175b58519ffc56ed174f471eb89ad3a23c2a4576371841ba1fe75fad8","reviewedHash":"sha256:48a2eee175b58519ffc56ed174f471eb89ad3a23c2a4576371841ba1fe75fad8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:205e56c03d103cd404e2716757b5c09a1b175c7b8388e0019246f51bb0364836; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q032","contentProjectionSha256":"48a2eee175b58519ffc56ed174f471eb89ad3a23c2a4576371841ba1fe75fad8","reviewDecisionSha256":"205e56c03d103cd404e2716757b5c09a1b175c7b8388e0019246f51bb0364836","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q033","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q033","questionNumber":433,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.R3","objectiveId":"ENG.7.2.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning.","choices":["The source describes a controlled classroom test through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a controlled classroom test through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-033","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-r3-application-v033","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ca8b183c436a0174b82983a19ce6d3fb9baeeae30b44b8f66abd981b6df426c6","reviewDecisionSha256":"cad8220f155b47d5074c92bac9ba540450ae91482be282dba8d7657d1d5f4537","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ca8b183c436a0174b82983a19ce6d3fb9baeeae30b44b8f66abd981b6df426c6","reviewedHash":"sha256:ca8b183c436a0174b82983a19ce6d3fb9baeeae30b44b8f66abd981b6df426c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cad8220f155b47d5074c92bac9ba540450ae91482be282dba8d7657d1d5f4537; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q033","contentProjectionSha256":"ca8b183c436a0174b82983a19ce6d3fb9baeeae30b44b8f66abd981b6df426c6","reviewDecisionSha256":"cad8220f155b47d5074c92bac9ba540450ae91482be282dba8d7657d1d5f4537","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q034","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q034","questionNumber":434,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.R4","objectiveId":"ENG.7.2.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","question":"After you read about Testing Paper Strength, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a controlled classroom test, verified 'every test is repeated twice', and will review the section containing 'repeat' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a controlled classroom test, verified 'every test is repeated twice', and will review the section containing 'repeat' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-034","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-r4-application-v034","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d250caac4c4094f847d6083af2fd6ddeb68fb9711059d72e522cbfe01ad676c","reviewDecisionSha256":"1d222d638b8660b680829de1464d60bb80d0a23182ccef6e670f0554da190aad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d250caac4c4094f847d6083af2fd6ddeb68fb9711059d72e522cbfe01ad676c","reviewedHash":"sha256:0d250caac4c4094f847d6083af2fd6ddeb68fb9711059d72e522cbfe01ad676c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d222d638b8660b680829de1464d60bb80d0a23182ccef6e670f0554da190aad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q034","contentProjectionSha256":"0d250caac4c4094f847d6083af2fd6ddeb68fb9711059d72e522cbfe01ad676c","reviewDecisionSha256":"1d222d638b8660b680829de1464d60bb80d0a23182ccef6e670f0554da190aad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q035","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q035","questionNumber":435,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.S1","objectiveId":"ENG.7.2.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","question":"You will speak about Testing Paper Strength. Which action best applies planning? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a controlled classroom test, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a controlled classroom test, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-035","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-s1-application-v035","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87bb1d3c58a9740e0c094d0ba1514f364d44cf3f639c0ea9d459dea4f8c03592","reviewDecisionSha256":"4c5cff9a1ce7e67a5f86c0e9c4efeb2285bea05171c79682586e3cb85208d976","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:87bb1d3c58a9740e0c094d0ba1514f364d44cf3f639c0ea9d459dea4f8c03592","reviewedHash":"sha256:87bb1d3c58a9740e0c094d0ba1514f364d44cf3f639c0ea9d459dea4f8c03592","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c5cff9a1ce7e67a5f86c0e9c4efeb2285bea05171c79682586e3cb85208d976; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q035","contentProjectionSha256":"87bb1d3c58a9740e0c094d0ba1514f364d44cf3f639c0ea9d459dea4f8c03592","reviewDecisionSha256":"4c5cff9a1ce7e67a5f86c0e9c4efeb2285bea05171c79682586e3cb85208d976","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q036","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q036","questionNumber":436,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.S2","objectiveId":"ENG.7.2.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","question":"You will speak about Testing Paper Strength. Which action best applies organisation? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a controlled classroom test, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a controlled classroom test, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-036","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-s2-application-v036","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"93a9487a450f0d7854c0f8512d8aa6241eb5edd707f440563361770004c0b5e2","reviewDecisionSha256":"3bad2113e9fe6fcd810e3e9b6bc562506bf0ab9f749c332bf794a0ef2d68b868","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:93a9487a450f0d7854c0f8512d8aa6241eb5edd707f440563361770004c0b5e2","reviewedHash":"sha256:93a9487a450f0d7854c0f8512d8aa6241eb5edd707f440563361770004c0b5e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3bad2113e9fe6fcd810e3e9b6bc562506bf0ab9f749c332bf794a0ef2d68b868; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q036","contentProjectionSha256":"93a9487a450f0d7854c0f8512d8aa6241eb5edd707f440563361770004c0b5e2","reviewDecisionSha256":"3bad2113e9fe6fcd810e3e9b6bc562506bf0ab9f749c332bf794a0ef2d68b868","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q037","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q037","questionNumber":437,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","title":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.S3","objectiveId":"ENG.7.2.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","question":"You will speak about Testing Paper Strength. Which action best applies clear spoken language? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of classroom life & learning.","choices":["The Testing Paper Strength information is clear: every test is repeated twice.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Testing Paper Strength information is clear: every test is repeated twice.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-037","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-s3-application-v037","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ce54e082398550e38da3c8acabd238ce70dc556938e1e4107b5c56c101b96cc","reviewDecisionSha256":"d74e5feb80f0606470458abab671af600304a234ac4b49a54736f3a20eb71740","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7ce54e082398550e38da3c8acabd238ce70dc556938e1e4107b5c56c101b96cc","reviewedHash":"sha256:7ce54e082398550e38da3c8acabd238ce70dc556938e1e4107b5c56c101b96cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d74e5feb80f0606470458abab671af600304a234ac4b49a54736f3a20eb71740; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q037","contentProjectionSha256":"7ce54e082398550e38da3c8acabd238ce70dc556938e1e4107b5c56c101b96cc","reviewDecisionSha256":"d74e5feb80f0606470458abab671af600304a234ac4b49a54736f3a20eb71740","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q038","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q038","questionNumber":438,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.S4","objectiveId":"ENG.7.2.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","question":"You will speak about Testing Paper Strength. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'every test is repeated twice'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'every test is repeated twice'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-038","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-s4-application-v038","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b6d87235358699d06af0092cfdee161ddb4ee96b7a6dbc48a7e14d472f743f06","reviewDecisionSha256":"10b6b68522108a72a4849ee5dd210a1d79f0632324d8f2cd66999adbc80b108c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b6d87235358699d06af0092cfdee161ddb4ee96b7a6dbc48a7e14d472f743f06","reviewedHash":"sha256:b6d87235358699d06af0092cfdee161ddb4ee96b7a6dbc48a7e14d472f743f06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10b6b68522108a72a4849ee5dd210a1d79f0632324d8f2cd66999adbc80b108c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q038","contentProjectionSha256":"b6d87235358699d06af0092cfdee161ddb4ee96b7a6dbc48a7e14d472f743f06","reviewDecisionSha256":"10b6b68522108a72a4849ee5dd210a1d79f0632324d8f2cd66999adbc80b108c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q039","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q039","questionNumber":439,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.S5","objectiveId":"ENG.7.2.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","question":"You will speak about Testing Paper Strength. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'every test is repeated twice'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'every test is repeated twice'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-039","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-s5-application-v039","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4aff82ae96018d41001e2ed1300e7f82d50c241b79293e9f83dfc3d041fd78d","reviewDecisionSha256":"37608b5bf4505080781a9e133208d751cefb19db501f9346333810e044121796","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a4aff82ae96018d41001e2ed1300e7f82d50c241b79293e9f83dfc3d041fd78d","reviewedHash":"sha256:a4aff82ae96018d41001e2ed1300e7f82d50c241b79293e9f83dfc3d041fd78d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:37608b5bf4505080781a9e133208d751cefb19db501f9346333810e044121796; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q039","contentProjectionSha256":"a4aff82ae96018d41001e2ed1300e7f82d50c241b79293e9f83dfc3d041fd78d","reviewDecisionSha256":"37608b5bf4505080781a9e133208d751cefb19db501f9346333810e044121796","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q040","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q040","questionNumber":440,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.S6","objectiveId":"ENG.7.2.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","question":"You will speak about Testing Paper Strength. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a controlled classroom test was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a controlled classroom test was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-040","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-s6-application-v040","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-754","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64386229f0bdbf1a506c86678068674201057a1a52a2ca9da5b58bdab88ab67e","reviewDecisionSha256":"78e964e9fc32f4d21dcfa196da39f08e428489c29e5a0af13094140fa4ca1b39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:64386229f0bdbf1a506c86678068674201057a1a52a2ca9da5b58bdab88ab67e","reviewedHash":"sha256:64386229f0bdbf1a506c86678068674201057a1a52a2ca9da5b58bdab88ab67e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78e964e9fc32f4d21dcfa196da39f08e428489c29e5a0af13094140fa4ca1b39; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q040","contentProjectionSha256":"64386229f0bdbf1a506c86678068674201057a1a52a2ca9da5b58bdab88ab67e","reviewDecisionSha256":"78e964e9fc32f4d21dcfa196da39f08e428489c29e5a0af13094140fa4ca1b39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q041","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q041","questionNumber":441,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.V1","objectiveId":"ENG.7.2.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","question":"Use the passage to choose the contextual meaning of 'repeat': 'Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.' Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning.","choices":["a word connected with a controlled classroom test in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a controlled classroom test in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-041","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-v1-application-v041","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0b410527f211c18eaac6df2128e90bcb074ef109e91df206d446efecbe465ff","reviewDecisionSha256":"f0bcd758652499c369fc49344fd2052ecd98c532c514c0bd318909f600ed216f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f0b410527f211c18eaac6df2128e90bcb074ef109e91df206d446efecbe465ff","reviewedHash":"sha256:f0b410527f211c18eaac6df2128e90bcb074ef109e91df206d446efecbe465ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0bcd758652499c369fc49344fd2052ecd98c532c514c0bd318909f600ed216f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q041","contentProjectionSha256":"f0b410527f211c18eaac6df2128e90bcb074ef109e91df206d446efecbe465ff","reviewDecisionSha256":"f0bcd758652499c369fc49344fd2052ecd98c532c514c0bd318909f600ed216f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q042","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q042","questionNumber":442,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.W1","objectiveId":"ENG.7.2.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","question":"You are writing about Testing Paper Strength. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'every test is repeated twice', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'every test is repeated twice', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-042","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-w1-application-v042","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"31801762fefe9b3aaa30ee131e6d15b4545a85f83b9dad2be42f8557b8e87fb0","reviewDecisionSha256":"4092797776939e0681d870014a597b98355d60d52894e06b05673bfdaca07d8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:31801762fefe9b3aaa30ee131e6d15b4545a85f83b9dad2be42f8557b8e87fb0","reviewedHash":"sha256:31801762fefe9b3aaa30ee131e6d15b4545a85f83b9dad2be42f8557b8e87fb0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4092797776939e0681d870014a597b98355d60d52894e06b05673bfdaca07d8d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q042","contentProjectionSha256":"31801762fefe9b3aaa30ee131e6d15b4545a85f83b9dad2be42f8557b8e87fb0","reviewDecisionSha256":"4092797776939e0681d870014a597b98355d60d52894e06b05673bfdaca07d8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q043","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q043","questionNumber":443,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.W2","objectiveId":"ENG.7.2.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","question":"You are writing about Testing Paper Strength. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of classroom life & learning.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a controlled classroom test → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a controlled classroom test → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-043","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-w2-application-v043","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ca9a90b7483a2ca3fbe973cd3363ae33ef9181ea44afda8927e9efc0a1eab3ab","reviewDecisionSha256":"cdcc681a53e7ed9d5070883eb9e06c9fe1f25db2acfe33dca697a0b1ba074a81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ca9a90b7483a2ca3fbe973cd3363ae33ef9181ea44afda8927e9efc0a1eab3ab","reviewedHash":"sha256:ca9a90b7483a2ca3fbe973cd3363ae33ef9181ea44afda8927e9efc0a1eab3ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cdcc681a53e7ed9d5070883eb9e06c9fe1f25db2acfe33dca697a0b1ba074a81; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q043","contentProjectionSha256":"ca9a90b7483a2ca3fbe973cd3363ae33ef9181ea44afda8927e9efc0a1eab3ab","reviewDecisionSha256":"cdcc681a53e7ed9d5070883eb9e06c9fe1f25db2acfe33dca697a0b1ba074a81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q044","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q044","questionNumber":444,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","title":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.W3","objectiveId":"ENG.7.2.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","question":"You are writing about Testing Paper Strength. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of classroom life & learning.","choices":["Testing Paper Strength is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Testing Paper Strength focuses on a controlled classroom test. One verified detail is every test is repeated twice. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Testing Paper Strength focuses on a controlled classroom test. One verified detail is every test is repeated twice. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Testing Paper Strength is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-044","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-w3-application-v044","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e2a26827c6c421a9a11705fcbd74a5f25f6ceef8f69f6a4a14353ee50903ee4","reviewDecisionSha256":"69eab4f5056f1fc18a6e519aa230b7f83d5f7c61d76760327d24120d6adcbc0a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9e2a26827c6c421a9a11705fcbd74a5f25f6ceef8f69f6a4a14353ee50903ee4","reviewedHash":"sha256:9e2a26827c6c421a9a11705fcbd74a5f25f6ceef8f69f6a4a14353ee50903ee4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69eab4f5056f1fc18a6e519aa230b7f83d5f7c61d76760327d24120d6adcbc0a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q044","contentProjectionSha256":"9e2a26827c6c421a9a11705fcbd74a5f25f6ceef8f69f6a4a14353ee50903ee4","reviewDecisionSha256":"69eab4f5056f1fc18a6e519aa230b7f83d5f7c61d76760327d24120d6adcbc0a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q045","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q045","questionNumber":445,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.W4","objectiveId":"ENG.7.2.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","question":"You are writing about Testing Paper Strength. Which choice correctly applies precise vocabulary? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning.","choices":["The report gives the precise detail: every test is repeated twice.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: every test is repeated twice.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-045","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-w4-application-v045","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"002dd684fd192a99e66ac056295a30c37af83c329cd2c7fd1f5e2ec0c8e33ef7","reviewDecisionSha256":"1e7e07bd311363605dcded3555864f1708279625c6eb424038091e12a2c07bda","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:002dd684fd192a99e66ac056295a30c37af83c329cd2c7fd1f5e2ec0c8e33ef7","reviewedHash":"sha256:002dd684fd192a99e66ac056295a30c37af83c329cd2c7fd1f5e2ec0c8e33ef7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e7e07bd311363605dcded3555864f1708279625c6eb424038091e12a2c07bda; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q045","contentProjectionSha256":"002dd684fd192a99e66ac056295a30c37af83c329cd2c7fd1f5e2ec0c8e33ef7","reviewDecisionSha256":"1e7e07bd311363605dcded3555864f1708279625c6eb424038091e12a2c07bda","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q046","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q046","questionNumber":446,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.W5","objectiveId":"ENG.7.2.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","question":"You are writing about Testing Paper Strength. Which choice correctly applies grammar and mechanics? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning.","choices":["on friday the group present its findings about a controlled classroom test","On Friday, the group will present its findings about a controlled classroom test.","On Friday the group, will presents findings about a controlled classroom test.","On friday, the groups presents it finding about a controlled classroom test."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a controlled classroom test.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a controlled classroom test' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a controlled classroom test.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a controlled classroom test.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.2.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-046","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-w5-application-v046","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5897ec748646403f7564d38b4cc9b6b22f42978ee62d417d7e0040ad211cd827","reviewDecisionSha256":"855d9f0db64f3b1afe5ea042dc3b4f3b7d0752ca3aa445d97c423cf0a1249ba6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5897ec748646403f7564d38b4cc9b6b22f42978ee62d417d7e0040ad211cd827","reviewedHash":"sha256:5897ec748646403f7564d38b4cc9b6b22f42978ee62d417d7e0040ad211cd827","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:855d9f0db64f3b1afe5ea042dc3b4f3b7d0752ca3aa445d97c423cf0a1249ba6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q046","contentProjectionSha256":"5897ec748646403f7564d38b4cc9b6b22f42978ee62d417d7e0040ad211cd827","reviewDecisionSha256":"855d9f0db64f3b1afe5ea042dc3b4f3b7d0752ca3aa445d97c423cf0a1249ba6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q047","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q047","questionNumber":447,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","title":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.W6","objectiveId":"ENG.7.2.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","question":"You are writing about Testing Paper Strength. Which choice correctly applies revision and editing? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of classroom life & learning.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'every test is repeated twice' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'every test is repeated twice' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.2.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-047","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-w6-application-v047","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27506723abbdd276cea1f1e24e9eaa9e36215f8fb0ebc96689290fb5c6eb73c8","reviewDecisionSha256":"688171f43fef9a3a9e52fca2051a953643585e090884a7e41af68b0ef91e42fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:27506723abbdd276cea1f1e24e9eaa9e36215f8fb0ebc96689290fb5c6eb73c8","reviewedHash":"sha256:27506723abbdd276cea1f1e24e9eaa9e36215f8fb0ebc96689290fb5c6eb73c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:688171f43fef9a3a9e52fca2051a953643585e090884a7e41af68b0ef91e42fb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q047","contentProjectionSha256":"27506723abbdd276cea1f1e24e9eaa9e36215f8fb0ebc96689290fb5c6eb73c8","reviewDecisionSha256":"688171f43fef9a3a9e52fca2051a953643585e090884a7e41af68b0ef91e42fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q048","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q048","questionNumber":448,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.2.W7","objectiveId":"ENG.7.2.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","question":"You are writing about Testing Paper Strength. Which choice correctly applies writing reflection? Source for this item: \"Each group hangs equal masses from three paper strips. It records the greatest mass each strip holds and repeats every test twice.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'every test is repeated twice'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'every test is repeated twice'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Testing Paper Strength source, the decisive detail is 'every test is repeated twice'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.2.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-048","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-2-w7-application-v048","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5865e7e19685f1d1373fc69271cf22be09e57b0990fbd7175a5dfd6474b0580e","reviewDecisionSha256":"4a429caeb2f0e33f6973aacfb2b3510d332a6c35a0aac3cb2a632bd4b3863b40","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5865e7e19685f1d1373fc69271cf22be09e57b0990fbd7175a5dfd6474b0580e","reviewedHash":"sha256:5865e7e19685f1d1373fc69271cf22be09e57b0990fbd7175a5dfd6474b0580e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a429caeb2f0e33f6973aacfb2b3510d332a6c35a0aac3cb2a632bd4b3863b40; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q048","contentProjectionSha256":"5865e7e19685f1d1373fc69271cf22be09e57b0990fbd7175a5dfd6474b0580e","reviewDecisionSha256":"4a429caeb2f0e33f6973aacfb2b3510d332a6c35a0aac3cb2a632bd4b3863b40","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q049","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q049","questionNumber":449,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","title":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.G1","objectiveId":"ENG.7.3.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","question":"Choose the sentence that correctly reports one action connected with Balanced Evening. Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of personal life & well-being.","choices":["The group records each result before it compares the samples.","The group record each result before it compares the samples.","The group recording each result before compare the samples.","The group records each result before it comparing the samples."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The group records each result before it compares the samples.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The group record each result before it compares the samples.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The group recording each result before compare the samples.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The group records each result before it comparing the samples.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-049","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-g1-application-v049","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2c304dbeb23d5fe2070c788c43e2f8bbd1646a142fca059e75213da446497136","reviewDecisionSha256":"fa440646b60128cbe845d82e128208ec76b7ebb5e1ad30aec2c2a1383f319b78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2c304dbeb23d5fe2070c788c43e2f8bbd1646a142fca059e75213da446497136","reviewedHash":"sha256:2c304dbeb23d5fe2070c788c43e2f8bbd1646a142fca059e75213da446497136","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa440646b60128cbe845d82e128208ec76b7ebb5e1ad30aec2c2a1383f319b78; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q049","contentProjectionSha256":"2c304dbeb23d5fe2070c788c43e2f8bbd1646a142fca059e75213da446497136","reviewDecisionSha256":"fa440646b60128cbe845d82e128208ec76b7ebb5e1ad30aec2c2a1383f319b78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q050","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q050","questionNumber":450,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.L1","objectiveId":"ENG.7.3.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Balanced Evening', which preparation is most effective? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain an evening well-being routine, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain an evening well-being routine, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-050","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-l1-application-v050","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"06a46e8fe10f3c7111ecc942b7b165e27f2378fe735dd435357521590de15983","reviewDecisionSha256":"8f818b39e719b2ccdc2f5fe31a1708fe1b82c855be1e686f7563b77accfd91c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:06a46e8fe10f3c7111ecc942b7b165e27f2378fe735dd435357521590de15983","reviewedHash":"sha256:06a46e8fe10f3c7111ecc942b7b165e27f2378fe735dd435357521590de15983","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f818b39e719b2ccdc2f5fe31a1708fe1b82c855be1e686f7563b77accfd91c1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q050","contentProjectionSha256":"06a46e8fe10f3c7111ecc942b7b165e27f2378fe735dd435357521590de15983","reviewDecisionSha256":"8f818b39e719b2ccdc2f5fe31a1708fe1b82c855be1e686f7563b77accfd91c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q051","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q051","questionNumber":451,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.L2","objectiveId":"ENG.7.3.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","question":"You need one exact detail from this audio transcript: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' What should your note contain? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","screens stay outside after 21:15","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"screens stay outside after 21:15","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-051","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-l2-application-v051","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"44abac8c596950fd366265c3234b7c8138214bfe2452135fefc4cb02eeb04f8d","reviewDecisionSha256":"e0265956c1327e7d9a9821ae565bcd609e8cdbb29a4b1930352e70d0015dcf44","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:44abac8c596950fd366265c3234b7c8138214bfe2452135fefc4cb02eeb04f8d","reviewedHash":"sha256:44abac8c596950fd366265c3234b7c8138214bfe2452135fefc4cb02eeb04f8d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0265956c1327e7d9a9821ae565bcd609e8cdbb29a4b1930352e70d0015dcf44; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q051","contentProjectionSha256":"44abac8c596950fd366265c3234b7c8138214bfe2452135fefc4cb02eeb04f8d","reviewDecisionSha256":"e0265956c1327e7d9a9821ae565bcd609e8cdbb29a4b1930352e70d0015dcf44","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q052","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q052","questionNumber":452,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.L3","objectiveId":"ENG.7.3.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes an evening well-being routine through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes an evening well-being routine through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-052","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-l3-application-v052","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96ca18777e28f2851ccc037793b1cc8f05251a1f4c19929fc90c1e6bca1e1557","reviewDecisionSha256":"7b9bc253b7c0d4dc37b023defcb9117c2628b500bac70e03ab5c3a9cafa191ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96ca18777e28f2851ccc037793b1cc8f05251a1f4c19929fc90c1e6bca1e1557","reviewedHash":"sha256:96ca18777e28f2851ccc037793b1cc8f05251a1f4c19929fc90c1e6bca1e1557","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b9bc253b7c0d4dc37b023defcb9117c2628b500bac70e03ab5c3a9cafa191ab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q052","contentProjectionSha256":"96ca18777e28f2851ccc037793b1cc8f05251a1f4c19929fc90c1e6bca1e1557","reviewDecisionSha256":"7b9bc253b7c0d4dc37b023defcb9117c2628b500bac70e03ab5c3a9cafa191ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q053","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q053","questionNumber":453,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.L4","objectiveId":"ENG.7.3.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","question":"After you listen about Balanced Evening, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being.","choices":["I identified an evening well-being routine, verified 'screens stay outside after 21:15', and will review the section containing 'balanced' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified an evening well-being routine, verified 'screens stay outside after 21:15', and will review the section containing 'balanced' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-053","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-l4-application-v053","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c573ce13189b30b01499774cfa566aaca353ad7f660fa51cfcfc82ea54eac96","reviewDecisionSha256":"c26e4393c93cdda00d701a599512d7111c9c72f5b6b7e2e16129d674b0f72196","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c573ce13189b30b01499774cfa566aaca353ad7f660fa51cfcfc82ea54eac96","reviewedHash":"sha256:1c573ce13189b30b01499774cfa566aaca353ad7f660fa51cfcfc82ea54eac96","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c26e4393c93cdda00d701a599512d7111c9c72f5b6b7e2e16129d674b0f72196; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q053","contentProjectionSha256":"1c573ce13189b30b01499774cfa566aaca353ad7f660fa51cfcfc82ea54eac96","reviewDecisionSha256":"c26e4393c93cdda00d701a599512d7111c9c72f5b6b7e2e16129d674b0f72196","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q054","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q054","questionNumber":454,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.P1","objectiveId":"ENG.7.3.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","question":"How should a speaker make this information from Balanced Evening easy to follow: 'screens stay outside after 21:15'? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'screens stay outside after 21:15', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'screens stay outside after 21:15', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-054","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-p1-application-v054","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac8dac9c58e759dedcf64e5ec108e3740737766ef2aa048cd1ea67f6dc8e77e0","reviewDecisionSha256":"74dd8cdb06a340d4385f825768dad7efa71ec9ff73b48d6aeb3536d308edf868","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ac8dac9c58e759dedcf64e5ec108e3740737766ef2aa048cd1ea67f6dc8e77e0","reviewedHash":"sha256:ac8dac9c58e759dedcf64e5ec108e3740737766ef2aa048cd1ea67f6dc8e77e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74dd8cdb06a340d4385f825768dad7efa71ec9ff73b48d6aeb3536d308edf868; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q054","contentProjectionSha256":"ac8dac9c58e759dedcf64e5ec108e3740737766ef2aa048cd1ea67f6dc8e77e0","reviewDecisionSha256":"74dd8cdb06a340d4385f825768dad7efa71ec9ff73b48d6aeb3536d308edf868","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q055","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q055","questionNumber":455,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.R1","objectiveId":"ENG.7.3.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","question":"Before using a text titled 'Balanced Evening', which preparation is most effective? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain an evening well-being routine, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain an evening well-being routine, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-055","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-r1-application-v055","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a2917eda3bf1a6f886f8070f84ec7445ff8c2bb357e33fd5ed3ced4888beb98","reviewDecisionSha256":"f263524f367ab18ca5bb4307565d1de83a83268395b953fe5395f27b6bcd087b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7a2917eda3bf1a6f886f8070f84ec7445ff8c2bb357e33fd5ed3ced4888beb98","reviewedHash":"sha256:7a2917eda3bf1a6f886f8070f84ec7445ff8c2bb357e33fd5ed3ced4888beb98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f263524f367ab18ca5bb4307565d1de83a83268395b953fe5395f27b6bcd087b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q055","contentProjectionSha256":"7a2917eda3bf1a6f886f8070f84ec7445ff8c2bb357e33fd5ed3ced4888beb98","reviewDecisionSha256":"f263524f367ab18ca5bb4307565d1de83a83268395b953fe5395f27b6bcd087b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q056","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q056","questionNumber":456,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.R2","objectiveId":"ENG.7.3.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","question":"You need one exact detail from this text: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' What should your note contain? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","screens stay outside after 21:15"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"screens stay outside after 21:15","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-056","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-r2-application-v056","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2404e47885a80bc1e2b939d554e66c8cfca65795596f92821231e295af86abdf","reviewDecisionSha256":"887e88443abbe4572df619cd50303ab2644b627b831a5ef11c70cb01cc152423","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2404e47885a80bc1e2b939d554e66c8cfca65795596f92821231e295af86abdf","reviewedHash":"sha256:2404e47885a80bc1e2b939d554e66c8cfca65795596f92821231e295af86abdf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:887e88443abbe4572df619cd50303ab2644b627b831a5ef11c70cb01cc152423; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q056","contentProjectionSha256":"2404e47885a80bc1e2b939d554e66c8cfca65795596f92821231e295af86abdf","reviewDecisionSha256":"887e88443abbe4572df619cd50303ab2644b627b831a5ef11c70cb01cc152423","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q057","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q057","questionNumber":457,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.R3","objectiveId":"ENG.7.3.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being.","choices":["The source describes an evening well-being routine through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes an evening well-being routine through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-057","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-r3-application-v057","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"501e5a23b2307172efc3c64f5fcda780ef32433d8405bd254b35f5c38d2a24f8","reviewDecisionSha256":"656397a699d7fca0fc08d2df7591b5cd2078639b90807775d7747244feee6581","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:501e5a23b2307172efc3c64f5fcda780ef32433d8405bd254b35f5c38d2a24f8","reviewedHash":"sha256:501e5a23b2307172efc3c64f5fcda780ef32433d8405bd254b35f5c38d2a24f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:656397a699d7fca0fc08d2df7591b5cd2078639b90807775d7747244feee6581; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q057","contentProjectionSha256":"501e5a23b2307172efc3c64f5fcda780ef32433d8405bd254b35f5c38d2a24f8","reviewDecisionSha256":"656397a699d7fca0fc08d2df7591b5cd2078639b90807775d7747244feee6581","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q058","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q058","questionNumber":458,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.R4","objectiveId":"ENG.7.3.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","question":"After you read about Balanced Evening, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified an evening well-being routine, verified 'screens stay outside after 21:15', and will review the section containing 'balanced' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified an evening well-being routine, verified 'screens stay outside after 21:15', and will review the section containing 'balanced' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-058","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-r4-application-v058","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53670c29a247e9f46759caee8f21b7f3ece5316cab52baea858f6208b7bf1e34","reviewDecisionSha256":"ea63753940698d49de7b83d410b4f6b69192050668d832b801684ccece840401","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:53670c29a247e9f46759caee8f21b7f3ece5316cab52baea858f6208b7bf1e34","reviewedHash":"sha256:53670c29a247e9f46759caee8f21b7f3ece5316cab52baea858f6208b7bf1e34","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea63753940698d49de7b83d410b4f6b69192050668d832b801684ccece840401; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q058","contentProjectionSha256":"53670c29a247e9f46759caee8f21b7f3ece5316cab52baea858f6208b7bf1e34","reviewDecisionSha256":"ea63753940698d49de7b83d410b4f6b69192050668d832b801684ccece840401","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q059","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q059","questionNumber":459,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.S1","objectiveId":"ENG.7.3.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","question":"You will speak about Balanced Evening. Which action best applies planning? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about an evening well-being routine, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about an evening well-being routine, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-059","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-s1-application-v059","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"514c6dd94d20db06bc5a313d673979f5b4857ee09fabea4c94ca01978d94393c","reviewDecisionSha256":"570ae93a980f2efe635b29d89dc65f697e911a764971b467e57376e1e1024c22","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:514c6dd94d20db06bc5a313d673979f5b4857ee09fabea4c94ca01978d94393c","reviewedHash":"sha256:514c6dd94d20db06bc5a313d673979f5b4857ee09fabea4c94ca01978d94393c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:570ae93a980f2efe635b29d89dc65f697e911a764971b467e57376e1e1024c22; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q059","contentProjectionSha256":"514c6dd94d20db06bc5a313d673979f5b4857ee09fabea4c94ca01978d94393c","reviewDecisionSha256":"570ae93a980f2efe635b29d89dc65f697e911a764971b467e57376e1e1024c22","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q060","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q060","questionNumber":460,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.S2","objectiveId":"ENG.7.3.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","question":"You will speak about Balanced Evening. Which action best applies organisation? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce an evening well-being routine, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce an evening well-being routine, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-060","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-s2-application-v060","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"38f0c83ee82996d905159696e24570422ba90cf85c6ccf2cb5594f9cfc77e203","reviewDecisionSha256":"7b353e9a4f11e7cacd92cdbf4ea12641c29e3e4efc176e6d1e2f61e5a5598ebe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:38f0c83ee82996d905159696e24570422ba90cf85c6ccf2cb5594f9cfc77e203","reviewedHash":"sha256:38f0c83ee82996d905159696e24570422ba90cf85c6ccf2cb5594f9cfc77e203","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b353e9a4f11e7cacd92cdbf4ea12641c29e3e4efc176e6d1e2f61e5a5598ebe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q060","contentProjectionSha256":"38f0c83ee82996d905159696e24570422ba90cf85c6ccf2cb5594f9cfc77e203","reviewDecisionSha256":"7b353e9a4f11e7cacd92cdbf4ea12641c29e3e4efc176e6d1e2f61e5a5598ebe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q061","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q061","questionNumber":461,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","title":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.S3","objectiveId":"ENG.7.3.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","question":"Two speakers prepare information about Balanced Evening. Which option best applies clear spoken language and preserves the key evidence? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of personal life & well-being.","choices":["The Balanced Evening information is clear: screens stay outside after 21:15.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Balanced Evening information is clear: screens stay outside after 21:15.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-061","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-s3-analysis-v061","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc07fae918c5e991b4459420d7bdccacc24defd9898ab68a88cab4587dd393e4","reviewDecisionSha256":"72fdb28a2a2c5df6c3685cc3326f4577228bb6fa99f49bfbde3dd9bef3161822","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc07fae918c5e991b4459420d7bdccacc24defd9898ab68a88cab4587dd393e4","reviewedHash":"sha256:bc07fae918c5e991b4459420d7bdccacc24defd9898ab68a88cab4587dd393e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:72fdb28a2a2c5df6c3685cc3326f4577228bb6fa99f49bfbde3dd9bef3161822; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q061","contentProjectionSha256":"bc07fae918c5e991b4459420d7bdccacc24defd9898ab68a88cab4587dd393e4","reviewDecisionSha256":"72fdb28a2a2c5df6c3685cc3326f4577228bb6fa99f49bfbde3dd9bef3161822","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q062","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q062","questionNumber":462,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.S4","objectiveId":"ENG.7.3.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","question":"Two speakers prepare information about Balanced Evening. Which option best applies interaction repair and preserves the key evidence? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'screens stay outside after 21:15'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'screens stay outside after 21:15'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-062","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-s4-analysis-v062","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"295c524cfe4d477f6782b7d8cecfd0aeab26bd8f05e85999a1f6c18155b5dec7","reviewDecisionSha256":"39483a3ed2834014c0c54e1ca5d008de7bf3667b8c64650eee350315125cfc41","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:295c524cfe4d477f6782b7d8cecfd0aeab26bd8f05e85999a1f6c18155b5dec7","reviewedHash":"sha256:295c524cfe4d477f6782b7d8cecfd0aeab26bd8f05e85999a1f6c18155b5dec7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:39483a3ed2834014c0c54e1ca5d008de7bf3667b8c64650eee350315125cfc41; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q062","contentProjectionSha256":"295c524cfe4d477f6782b7d8cecfd0aeab26bd8f05e85999a1f6c18155b5dec7","reviewDecisionSha256":"39483a3ed2834014c0c54e1ca5d008de7bf3667b8c64650eee350315125cfc41","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q063","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q063","questionNumber":463,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.S5","objectiveId":"ENG.7.3.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","question":"Two speakers prepare information about Balanced Evening. Which option best applies monitoring and improvement and preserves the key evidence? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'screens stay outside after 21:15'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'screens stay outside after 21:15'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-063","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-s5-analysis-v063","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0aafaa4c4f7208988ee668896b722ea8ca538be0c2e3214243a03f22b4e5d305","reviewDecisionSha256":"a184c338b40cd8be9111efa385e7b1ca1325fd178f5691d5c0cae94ca601d524","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0aafaa4c4f7208988ee668896b722ea8ca538be0c2e3214243a03f22b4e5d305","reviewedHash":"sha256:0aafaa4c4f7208988ee668896b722ea8ca538be0c2e3214243a03f22b4e5d305","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a184c338b40cd8be9111efa385e7b1ca1325fd178f5691d5c0cae94ca601d524; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q063","contentProjectionSha256":"0aafaa4c4f7208988ee668896b722ea8ca538be0c2e3214243a03f22b4e5d305","reviewDecisionSha256":"a184c338b40cd8be9111efa385e7b1ca1325fd178f5691d5c0cae94ca601d524","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q064","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q064","questionNumber":464,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.S6","objectiveId":"ENG.7.3.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","question":"Two speakers prepare information about Balanced Evening. Which option best applies speaking reflection and preserves the key evidence? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of an evening well-being routine was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of an evening well-being routine was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-064","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-s6-analysis-v064","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa6d1cf02b554920fb961f776e45be725770607d3636321fc10a1673cdd6ea98","reviewDecisionSha256":"1fd4dbd31dbe98e942deb76e8edceedaa498503b32f86da500a671c5a1b828a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aa6d1cf02b554920fb961f776e45be725770607d3636321fc10a1673cdd6ea98","reviewedHash":"sha256:aa6d1cf02b554920fb961f776e45be725770607d3636321fc10a1673cdd6ea98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fd4dbd31dbe98e942deb76e8edceedaa498503b32f86da500a671c5a1b828a7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q064","contentProjectionSha256":"aa6d1cf02b554920fb961f776e45be725770607d3636321fc10a1673cdd6ea98","reviewDecisionSha256":"1fd4dbd31dbe98e942deb76e8edceedaa498503b32f86da500a671c5a1b828a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q065","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q065","questionNumber":465,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.V1","objectiveId":"ENG.7.3.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","question":"Read: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' How does the context help a reader interpret the word 'balanced'? Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being.","choices":["a word connected with an evening well-being routine in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with an evening well-being routine in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-065","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-v1-analysis-v065","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ca53f577b07f5b3629f60830f404084b2f13e11408a7d241fa8dd785d875991","reviewDecisionSha256":"f8397e97f0d3924fef2b24d0ce8dc235824f6a5e8433104c12f330e4f382eeba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8ca53f577b07f5b3629f60830f404084b2f13e11408a7d241fa8dd785d875991","reviewedHash":"sha256:8ca53f577b07f5b3629f60830f404084b2f13e11408a7d241fa8dd785d875991","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8397e97f0d3924fef2b24d0ce8dc235824f6a5e8433104c12f330e4f382eeba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q065","contentProjectionSha256":"8ca53f577b07f5b3629f60830f404084b2f13e11408a7d241fa8dd785d875991","reviewDecisionSha256":"f8397e97f0d3924fef2b24d0ce8dc235824f6a5e8433104c12f330e4f382eeba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q066","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q066","questionNumber":466,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.W1","objectiveId":"ENG.7.3.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","question":"Which option best preserves the evidence from Balanced Evening while applying writing preparation? Read: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'screens stay outside after 21:15', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'screens stay outside after 21:15', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-066","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-w1-analysis-v066","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"036b6d1e2ac180ca2a39daddd7631b4d72352578dd734ac655c42cc68dae45fb","reviewDecisionSha256":"e0812c83be44034c6b5dc73a63184cd67107b520dfcf33cb4b22cde3842da30e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:036b6d1e2ac180ca2a39daddd7631b4d72352578dd734ac655c42cc68dae45fb","reviewedHash":"sha256:036b6d1e2ac180ca2a39daddd7631b4d72352578dd734ac655c42cc68dae45fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0812c83be44034c6b5dc73a63184cd67107b520dfcf33cb4b22cde3842da30e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q066","contentProjectionSha256":"036b6d1e2ac180ca2a39daddd7631b4d72352578dd734ac655c42cc68dae45fb","reviewDecisionSha256":"e0812c83be44034c6b5dc73a63184cd67107b520dfcf33cb4b22cde3842da30e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q067","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q067","questionNumber":467,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.W2","objectiveId":"ENG.7.3.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","question":"Which option best preserves the evidence from Balanced Evening while applying organisation? Read: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of personal life & well-being.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about an evening well-being routine → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about an evening well-being routine → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-067","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-w2-analysis-v067","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"749c57cba38842b44de4cb78a436fd58dc0a2d0c25964b79ddadbba51193ad39","reviewDecisionSha256":"56a5ea2dd17d568f1de441bfd4e672ade1d4fa76c081895d1e626def108d0f6f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:749c57cba38842b44de4cb78a436fd58dc0a2d0c25964b79ddadbba51193ad39","reviewedHash":"sha256:749c57cba38842b44de4cb78a436fd58dc0a2d0c25964b79ddadbba51193ad39","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56a5ea2dd17d568f1de441bfd4e672ade1d4fa76c081895d1e626def108d0f6f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q067","contentProjectionSha256":"749c57cba38842b44de4cb78a436fd58dc0a2d0c25964b79ddadbba51193ad39","reviewDecisionSha256":"56a5ea2dd17d568f1de441bfd4e672ade1d4fa76c081895d1e626def108d0f6f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q068","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q068","questionNumber":468,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","title":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.W3","objectiveId":"ENG.7.3.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","question":"Which option best preserves the evidence from Balanced Evening while applying clear drafting? Read: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of personal life & well-being.","choices":["Balanced Evening is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Balanced Evening focuses on an evening well-being routine. One verified detail is screens stay outside after 21:15. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Balanced Evening focuses on an evening well-being routine. One verified detail is screens stay outside after 21:15. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Balanced Evening is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-068","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-w3-analysis-v068","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ebcc123b0fbf95353c73dac89055c55f674ea33dc82f6c575ae5000219021a9","reviewDecisionSha256":"46cfbefaebecd3cbacec0def1fbf24d1960e81fac49984b1af2cd28a6976db78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5ebcc123b0fbf95353c73dac89055c55f674ea33dc82f6c575ae5000219021a9","reviewedHash":"sha256:5ebcc123b0fbf95353c73dac89055c55f674ea33dc82f6c575ae5000219021a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:46cfbefaebecd3cbacec0def1fbf24d1960e81fac49984b1af2cd28a6976db78; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q068","contentProjectionSha256":"5ebcc123b0fbf95353c73dac89055c55f674ea33dc82f6c575ae5000219021a9","reviewDecisionSha256":"46cfbefaebecd3cbacec0def1fbf24d1960e81fac49984b1af2cd28a6976db78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q069","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q069","questionNumber":469,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.W4","objectiveId":"ENG.7.3.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","question":"Which option best preserves the evidence from Balanced Evening while applying precise vocabulary? Read: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being.","choices":["The report gives the precise detail: screens stay outside after 21:15.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: screens stay outside after 21:15.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-069","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-w4-analysis-v069","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f8524d9e817b6b94edd60fee9e89495ef4ca3f3d75055272440e14962a82cf1","reviewDecisionSha256":"6f1fb63f5a69c6419c42c4b866a06904cd2f7f728e0373671cfca088dafc2ec6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9f8524d9e817b6b94edd60fee9e89495ef4ca3f3d75055272440e14962a82cf1","reviewedHash":"sha256:9f8524d9e817b6b94edd60fee9e89495ef4ca3f3d75055272440e14962a82cf1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6f1fb63f5a69c6419c42c4b866a06904cd2f7f728e0373671cfca088dafc2ec6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q069","contentProjectionSha256":"9f8524d9e817b6b94edd60fee9e89495ef4ca3f3d75055272440e14962a82cf1","reviewDecisionSha256":"6f1fb63f5a69c6419c42c4b866a06904cd2f7f728e0373671cfca088dafc2ec6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q070","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q070","questionNumber":470,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.W5","objectiveId":"ENG.7.3.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","question":"Which option best preserves the evidence from Balanced Evening while applying grammar and mechanics? Read: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being.","choices":["on friday the group present its findings about an evening well-being routine","On Friday, the group will present its findings about an evening well-being routine.","On Friday the group, will presents findings about an evening well-being routine.","On friday, the groups presents it finding about an evening well-being routine."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about an evening well-being routine.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about an evening well-being routine' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about an evening well-being routine.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about an evening well-being routine.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-070","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-w5-analysis-v070","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0a978c58736cfd3b7cc449fd4fb9d65874742d9289c7dbb362c2fcf3a465677","reviewDecisionSha256":"7fe5e06d2a5486ee0b5cc6b452fb8af276321e0deef5cf1edf9ea0648306482c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f0a978c58736cfd3b7cc449fd4fb9d65874742d9289c7dbb362c2fcf3a465677","reviewedHash":"sha256:f0a978c58736cfd3b7cc449fd4fb9d65874742d9289c7dbb362c2fcf3a465677","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fe5e06d2a5486ee0b5cc6b452fb8af276321e0deef5cf1edf9ea0648306482c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q070","contentProjectionSha256":"f0a978c58736cfd3b7cc449fd4fb9d65874742d9289c7dbb362c2fcf3a465677","reviewDecisionSha256":"7fe5e06d2a5486ee0b5cc6b452fb8af276321e0deef5cf1edf9ea0648306482c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q071","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q071","questionNumber":471,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","title":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.W6","objectiveId":"ENG.7.3.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","question":"Which option best preserves the evidence from Balanced Evening while applying revision and editing? Read: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of personal life & well-being.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'screens stay outside after 21:15' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'screens stay outside after 21:15' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.3.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-071","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-w6-analysis-v071","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d4fb9224ccdcb5016a5abba0a5e3c2450ac6eb87ee98abd9ee21700e3d9d8e1","reviewDecisionSha256":"a1da0cb553508dfbf3db3961ad519a1ab169b0ddc76064ff0f7b97e684c8181f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8d4fb9224ccdcb5016a5abba0a5e3c2450ac6eb87ee98abd9ee21700e3d9d8e1","reviewedHash":"sha256:8d4fb9224ccdcb5016a5abba0a5e3c2450ac6eb87ee98abd9ee21700e3d9d8e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a1da0cb553508dfbf3db3961ad519a1ab169b0ddc76064ff0f7b97e684c8181f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q071","contentProjectionSha256":"8d4fb9224ccdcb5016a5abba0a5e3c2450ac6eb87ee98abd9ee21700e3d9d8e1","reviewDecisionSha256":"a1da0cb553508dfbf3db3961ad519a1ab169b0ddc76064ff0f7b97e684c8181f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q072","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q072","questionNumber":472,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.3.W7","objectiveId":"ENG.7.3.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","question":"Which option best preserves the evidence from Balanced Evening while applying writing reflection? Read: 'Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.' Source for this item: \"Eda finishes her snack at 18:00, cycles for half an hour, prepares her school bag, and keeps screens outside the bedroom after 21:15.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'screens stay outside after 21:15'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'screens stay outside after 21:15'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Balanced Evening source, the decisive detail is 'screens stay outside after 21:15'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.3.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-072","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-3-w7-analysis-v072","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e1ffdce4003a263888c93b0121ce55b0249cb3564a50a17f801b41b79f1ce95","reviewDecisionSha256":"9741bbb4da27b4a0a1b9ad6126deb28daac4c90bedd6addfcf33da23dc5d690b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7e1ffdce4003a263888c93b0121ce55b0249cb3564a50a17f801b41b79f1ce95","reviewedHash":"sha256:7e1ffdce4003a263888c93b0121ce55b0249cb3564a50a17f801b41b79f1ce95","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9741bbb4da27b4a0a1b9ad6126deb28daac4c90bedd6addfcf33da23dc5d690b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q072","contentProjectionSha256":"7e1ffdce4003a263888c93b0121ce55b0249cb3564a50a17f801b41b79f1ce95","reviewDecisionSha256":"9741bbb4da27b4a0a1b9ad6126deb28daac4c90bedd6addfcf33da23dc5d690b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q073","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q073","questionNumber":473,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","title":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.G1","objectiveId":"ENG.7.4.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","question":"A report about Weekend Meal Plan needs a grammatically complete sentence. Which option keeps the time and subject relationship accurate? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of family life & home.","choices":["The group records each result before it compares the samples.","The group record each result before it compares the samples.","The group recording each result before compare the samples.","The group records each result before it comparing the samples."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The group records each result before it compares the samples.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The group record each result before it compares the samples.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The group recording each result before compare the samples.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The group records each result before it comparing the samples.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-073","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-g1-analysis-v073","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-799","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0a60e2c97c3a7f0bb6035615b2a2cfd33aea779a403c8b49f0410abaa66f844","reviewDecisionSha256":"0b9f589bf37cfa21565d7cca76243f618e1a13ffaec08f57834189fd8dcf9cf4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d0a60e2c97c3a7f0bb6035615b2a2cfd33aea779a403c8b49f0410abaa66f844","reviewedHash":"sha256:d0a60e2c97c3a7f0bb6035615b2a2cfd33aea779a403c8b49f0410abaa66f844","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0b9f589bf37cfa21565d7cca76243f618e1a13ffaec08f57834189fd8dcf9cf4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q073","contentProjectionSha256":"d0a60e2c97c3a7f0bb6035615b2a2cfd33aea779a403c8b49f0410abaa66f844","reviewDecisionSha256":"0b9f589bf37cfa21565d7cca76243f618e1a13ffaec08f57834189fd8dcf9cf4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q074","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q074","questionNumber":474,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.L1","objectiveId":"ENG.7.4.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","question":"The title is 'Weekend Meal Plan', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of family life & home.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a family meal plan, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a family meal plan, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-074","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-l1-analysis-v074","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"617bff9308da231e597158f1d24f13049db3cbeed3bba416f760084ea40788bd","reviewDecisionSha256":"7ef9a6070348eb4c60fc05ec796e50ba25641bc3883e75bcdcd3ea0a8a239b68","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:617bff9308da231e597158f1d24f13049db3cbeed3bba416f760084ea40788bd","reviewedHash":"sha256:617bff9308da231e597158f1d24f13049db3cbeed3bba416f760084ea40788bd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ef9a6070348eb4c60fc05ec796e50ba25641bc3883e75bcdcd3ea0a8a239b68; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q074","contentProjectionSha256":"617bff9308da231e597158f1d24f13049db3cbeed3bba416f760084ea40788bd","reviewDecisionSha256":"7ef9a6070348eb4c60fc05ec796e50ba25641bc3883e75bcdcd3ea0a8a239b68","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q075","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q075","questionNumber":475,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.L2","objectiveId":"ENG.7.4.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","question":"Use the audio transcript to separate the main topic from a supporting detail: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Which detail is stated? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of family life & home.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","cook together on Saturday","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"cook together on Saturday","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-075","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-l2-analysis-v075","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4671085474b06b864b3ef4559631fe6ebb2459842326ddd58c14ff7f4baa4373","reviewDecisionSha256":"fed77d00291e904453ea2a20dbf21de6a967fe57e2ecbcb696facba64c8d3286","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4671085474b06b864b3ef4559631fe6ebb2459842326ddd58c14ff7f4baa4373","reviewedHash":"sha256:4671085474b06b864b3ef4559631fe6ebb2459842326ddd58c14ff7f4baa4373","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fed77d00291e904453ea2a20dbf21de6a967fe57e2ecbcb696facba64c8d3286; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q075","contentProjectionSha256":"4671085474b06b864b3ef4559631fe6ebb2459842326ddd58c14ff7f4baa4373","reviewDecisionSha256":"fed77d00291e904453ea2a20dbf21de6a967fe57e2ecbcb696facba64c8d3286","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q076","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q076","questionNumber":476,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.L3","objectiveId":"ENG.7.4.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a family meal plan through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a family meal plan through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-076","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-l3-analysis-v076","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f20e037bfa56b268ed2add9a048b685c4b1e95b2c8bfd03e92e80462b8da7608","reviewDecisionSha256":"5e07b151ac7da9cec12c80067e57f166cb7e6bdb18480a197504520f650e2b04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f20e037bfa56b268ed2add9a048b685c4b1e95b2c8bfd03e92e80462b8da7608","reviewedHash":"sha256:f20e037bfa56b268ed2add9a048b685c4b1e95b2c8bfd03e92e80462b8da7608","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e07b151ac7da9cec12c80067e57f166cb7e6bdb18480a197504520f650e2b04; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q076","contentProjectionSha256":"f20e037bfa56b268ed2add9a048b685c4b1e95b2c8bfd03e92e80462b8da7608","reviewDecisionSha256":"5e07b151ac7da9cec12c80067e57f166cb7e6bdb18480a197504520f650e2b04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q077","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q077","questionNumber":477,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.L4","objectiveId":"ENG.7.4.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","question":"Which reflection on the audio transcript names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of family life & home.","choices":["I identified a family meal plan, verified 'cook together on Saturday', and will review the section containing 'seasonal' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a family meal plan, verified 'cook together on Saturday', and will review the section containing 'seasonal' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-077","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-l4-analysis-v077","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96f581ea1824505171041c36c16938d70ed4f9288ed6a1a6a65901e3e11eb3d5","reviewDecisionSha256":"3e4a87c4a65be5399d4a52a46ed5b3a498ae05366b2e7a7da6d32b21942cac34","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96f581ea1824505171041c36c16938d70ed4f9288ed6a1a6a65901e3e11eb3d5","reviewedHash":"sha256:96f581ea1824505171041c36c16938d70ed4f9288ed6a1a6a65901e3e11eb3d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e4a87c4a65be5399d4a52a46ed5b3a498ae05366b2e7a7da6d32b21942cac34; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q077","contentProjectionSha256":"96f581ea1824505171041c36c16938d70ed4f9288ed6a1a6a65901e3e11eb3d5","reviewDecisionSha256":"3e4a87c4a65be5399d4a52a46ed5b3a498ae05366b2e7a7da6d32b21942cac34","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q078","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q078","questionNumber":478,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.P1","objectiveId":"ENG.7.4.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","question":"Two speakers read the key detail 'cook together on Saturday'. One marks the action and time; the other stresses only function words. Which delivery is clearer? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-078","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-p1-analysis-v078","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ef1be111bbec4f6f77a2be35978a15710615f6d3934137e7ca6b8a3c679bc50","reviewDecisionSha256":"8f4e8672908fe5c26fbdeb01e84a140c0d26ec2fdafd02bf34e9c20bb96a0a8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ef1be111bbec4f6f77a2be35978a15710615f6d3934137e7ca6b8a3c679bc50","reviewedHash":"sha256:0ef1be111bbec4f6f77a2be35978a15710615f6d3934137e7ca6b8a3c679bc50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f4e8672908fe5c26fbdeb01e84a140c0d26ec2fdafd02bf34e9c20bb96a0a8d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q078","contentProjectionSha256":"0ef1be111bbec4f6f77a2be35978a15710615f6d3934137e7ca6b8a3c679bc50","reviewDecisionSha256":"8f4e8672908fe5c26fbdeb01e84a140c0d26ec2fdafd02bf34e9c20bb96a0a8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q079","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q079","questionNumber":479,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.R1","objectiveId":"ENG.7.4.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","question":"The title is 'Weekend Meal Plan', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of family life & home.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a family meal plan, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a family meal plan, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-079","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-r1-analysis-v079","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68ed0a115bb4c18e122a06bb4a71eb2af810068bf61bc45c15f100e076ddb0e0","reviewDecisionSha256":"b0f6f50017b87753b0f86bd41c2b7b818cfb3b194d9fb5ec565e636be9a2ffec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:68ed0a115bb4c18e122a06bb4a71eb2af810068bf61bc45c15f100e076ddb0e0","reviewedHash":"sha256:68ed0a115bb4c18e122a06bb4a71eb2af810068bf61bc45c15f100e076ddb0e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b0f6f50017b87753b0f86bd41c2b7b818cfb3b194d9fb5ec565e636be9a2ffec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q079","contentProjectionSha256":"68ed0a115bb4c18e122a06bb4a71eb2af810068bf61bc45c15f100e076ddb0e0","reviewDecisionSha256":"b0f6f50017b87753b0f86bd41c2b7b818cfb3b194d9fb5ec565e636be9a2ffec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q080","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q080","questionNumber":480,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.R2","objectiveId":"ENG.7.4.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","question":"Use the text to separate the main topic from a supporting detail: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Which detail is stated? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of family life & home.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","cook together on Saturday"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"cook together on Saturday","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-080","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-r2-analysis-v080","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1e1bb93acbc52973c0c97ae0dd85dd350a469c9e80df75b7c6edde459f475e5","reviewDecisionSha256":"750cf37a49e608b2b0c5244d478ece59062d307573ea6b2793be2d5f4d3dfe9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c1e1bb93acbc52973c0c97ae0dd85dd350a469c9e80df75b7c6edde459f475e5","reviewedHash":"sha256:c1e1bb93acbc52973c0c97ae0dd85dd350a469c9e80df75b7c6edde459f475e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:750cf37a49e608b2b0c5244d478ece59062d307573ea6b2793be2d5f4d3dfe9c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q080","contentProjectionSha256":"c1e1bb93acbc52973c0c97ae0dd85dd350a469c9e80df75b7c6edde459f475e5","reviewDecisionSha256":"750cf37a49e608b2b0c5244d478ece59062d307573ea6b2793be2d5f4d3dfe9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q081","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q081","questionNumber":481,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.R3","objectiveId":"ENG.7.4.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home.","choices":["The source describes a family meal plan through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a family meal plan through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-081","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-r3-analysis-v081","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5dbe3b5f434fbce6af8a0666ddaae9bbcb9593356b1044f7d0c06fd2a0c3f438","reviewDecisionSha256":"ef037b975e3b56c759129b7239448552913f3fc76ae57efabf183b78448d8d2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5dbe3b5f434fbce6af8a0666ddaae9bbcb9593356b1044f7d0c06fd2a0c3f438","reviewedHash":"sha256:5dbe3b5f434fbce6af8a0666ddaae9bbcb9593356b1044f7d0c06fd2a0c3f438","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef037b975e3b56c759129b7239448552913f3fc76ae57efabf183b78448d8d2d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q081","contentProjectionSha256":"5dbe3b5f434fbce6af8a0666ddaae9bbcb9593356b1044f7d0c06fd2a0c3f438","reviewDecisionSha256":"ef037b975e3b56c759129b7239448552913f3fc76ae57efabf183b78448d8d2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q082","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q082","questionNumber":482,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.R4","objectiveId":"ENG.7.4.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","question":"Which reflection on the text names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of family life & home.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a family meal plan, verified 'cook together on Saturday', and will review the section containing 'seasonal' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a family meal plan, verified 'cook together on Saturday', and will review the section containing 'seasonal' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-082","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-r4-analysis-v082","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b5651f1f9f139d8d7ab247e2a5242034522a3dd71afb4f17c7213312cee22e7","reviewDecisionSha256":"1f7ff8f4e411190d1c85671c77f799bb9da89d323aa996e3ebff238a99711bb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8b5651f1f9f139d8d7ab247e2a5242034522a3dd71afb4f17c7213312cee22e7","reviewedHash":"sha256:8b5651f1f9f139d8d7ab247e2a5242034522a3dd71afb4f17c7213312cee22e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f7ff8f4e411190d1c85671c77f799bb9da89d323aa996e3ebff238a99711bb4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q082","contentProjectionSha256":"8b5651f1f9f139d8d7ab247e2a5242034522a3dd71afb4f17c7213312cee22e7","reviewDecisionSha256":"1f7ff8f4e411190d1c85671c77f799bb9da89d323aa996e3ebff238a99711bb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q083","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q083","questionNumber":483,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.S1","objectiveId":"ENG.7.4.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","question":"Two speakers prepare information about Weekend Meal Plan. Which option best applies planning and preserves the key evidence? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of family life & home.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a family meal plan, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a family meal plan, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-083","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-s1-analysis-v083","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97357d904831ccf41418c8d49d331be8bc03bd351519562bc61ca4ab19e5be18","reviewDecisionSha256":"744b79c462f6fef5ec264b425cae23d8a8c1487fdccf6745ca9a640618ca6555","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:97357d904831ccf41418c8d49d331be8bc03bd351519562bc61ca4ab19e5be18","reviewedHash":"sha256:97357d904831ccf41418c8d49d331be8bc03bd351519562bc61ca4ab19e5be18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:744b79c462f6fef5ec264b425cae23d8a8c1487fdccf6745ca9a640618ca6555; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q083","contentProjectionSha256":"97357d904831ccf41418c8d49d331be8bc03bd351519562bc61ca4ab19e5be18","reviewDecisionSha256":"744b79c462f6fef5ec264b425cae23d8a8c1487fdccf6745ca9a640618ca6555","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q084","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q084","questionNumber":484,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.S2","objectiveId":"ENG.7.4.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","question":"Two speakers prepare information about Weekend Meal Plan. Which option best applies organisation and preserves the key evidence? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of family life & home.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a family meal plan, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a family meal plan, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-084","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-s2-analysis-v084","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9c51d71a78f0147ab097db3aa1c48fc563cda081facfa8f010d6eab531c6fcf","reviewDecisionSha256":"f58811e1235b9ccf8761d0f0c087d37869912b1e218ce9bf21112e92b9ccb508","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e9c51d71a78f0147ab097db3aa1c48fc563cda081facfa8f010d6eab531c6fcf","reviewedHash":"sha256:e9c51d71a78f0147ab097db3aa1c48fc563cda081facfa8f010d6eab531c6fcf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f58811e1235b9ccf8761d0f0c087d37869912b1e218ce9bf21112e92b9ccb508; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q084","contentProjectionSha256":"e9c51d71a78f0147ab097db3aa1c48fc563cda081facfa8f010d6eab531c6fcf","reviewDecisionSha256":"f58811e1235b9ccf8761d0f0c087d37869912b1e218ce9bf21112e92b9ccb508","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q085","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q085","questionNumber":485,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","title":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.S3","objectiveId":"ENG.7.4.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","question":"Two speakers prepare information about Weekend Meal Plan. Which option best applies clear spoken language and preserves the key evidence? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of family life & home.","choices":["The Weekend Meal Plan information is clear: cook together on Saturday.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Weekend Meal Plan information is clear: cook together on Saturday.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-085","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-s3-analysis-v085","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f57a16fdbf9f17beef132178b275adf394c6cab27d1ebbbeffc4a6c696de3404","reviewDecisionSha256":"0637c237c27b2e193649fd59a08f419517b0b56a8d3d4c372b0c9cff365b42b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f57a16fdbf9f17beef132178b275adf394c6cab27d1ebbbeffc4a6c696de3404","reviewedHash":"sha256:f57a16fdbf9f17beef132178b275adf394c6cab27d1ebbbeffc4a6c696de3404","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0637c237c27b2e193649fd59a08f419517b0b56a8d3d4c372b0c9cff365b42b4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q085","contentProjectionSha256":"f57a16fdbf9f17beef132178b275adf394c6cab27d1ebbbeffc4a6c696de3404","reviewDecisionSha256":"0637c237c27b2e193649fd59a08f419517b0b56a8d3d4c372b0c9cff365b42b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q086","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q086","questionNumber":486,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.S4","objectiveId":"ENG.7.4.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","question":"A learner says, 'For Weekend Meal Plan, I will pretend I understood the unclear detail.' Which correction applies interaction repair? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of family life & home.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'cook together on Saturday'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'cook together on Saturday'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-086","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-s4-error-analysis-v086","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d7dc138269d33f1fb1c6ebc9cd78fc2ab4a8417b9fcf2cc90c6d5ec7ccff071","reviewDecisionSha256":"c7b10a1506f4ee989a1389ea894af67edef381d5d3c5ff4dd6e6692533890f38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d7dc138269d33f1fb1c6ebc9cd78fc2ab4a8417b9fcf2cc90c6d5ec7ccff071","reviewedHash":"sha256:4d7dc138269d33f1fb1c6ebc9cd78fc2ab4a8417b9fcf2cc90c6d5ec7ccff071","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c7b10a1506f4ee989a1389ea894af67edef381d5d3c5ff4dd6e6692533890f38; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q086","contentProjectionSha256":"4d7dc138269d33f1fb1c6ebc9cd78fc2ab4a8417b9fcf2cc90c6d5ec7ccff071","reviewDecisionSha256":"c7b10a1506f4ee989a1389ea894af67edef381d5d3c5ff4dd6e6692533890f38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q087","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q087","questionNumber":487,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.S5","objectiveId":"ENG.7.4.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","question":"A learner says, 'For Weekend Meal Plan, Remove the important detail.' Which correction applies monitoring and improvement? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of family life & home.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'cook together on Saturday'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'cook together on Saturday'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-087","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-s5-error-analysis-v087","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b2d2fab3d7d2d003d24b397d0ad84cfe99361638fe176e218adaa86d825c8b0","reviewDecisionSha256":"cfe86b1b63eb0d49fa22ec56904266d69deca1b9e2b2638c0ecab90498737e16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b2d2fab3d7d2d003d24b397d0ad84cfe99361638fe176e218adaa86d825c8b0","reviewedHash":"sha256:7b2d2fab3d7d2d003d24b397d0ad84cfe99361638fe176e218adaa86d825c8b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfe86b1b63eb0d49fa22ec56904266d69deca1b9e2b2638c0ecab90498737e16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q087","contentProjectionSha256":"7b2d2fab3d7d2d003d24b397d0ad84cfe99361638fe176e218adaa86d825c8b0","reviewDecisionSha256":"cfe86b1b63eb0d49fa22ec56904266d69deca1b9e2b2638c0ecab90498737e16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q088","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q088","questionNumber":488,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.S6","objectiveId":"ENG.7.4.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","question":"A learner says, 'For Weekend Meal Plan, My talk was perfect because it ended.' Which correction applies speaking reflection? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of family life & home.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a family meal plan was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a family meal plan was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-088","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-s6-error-analysis-v088","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-803","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53387ca4e99ffee75a95024c8d75dd48bda072d6c2dbd3b51ca1c449436626e7","reviewDecisionSha256":"2852a7dba129816cabd0ee9b3b5d34863ce80ef31982531d2198cc8aeacc24aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:53387ca4e99ffee75a95024c8d75dd48bda072d6c2dbd3b51ca1c449436626e7","reviewedHash":"sha256:53387ca4e99ffee75a95024c8d75dd48bda072d6c2dbd3b51ca1c449436626e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2852a7dba129816cabd0ee9b3b5d34863ce80ef31982531d2198cc8aeacc24aa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q088","contentProjectionSha256":"53387ca4e99ffee75a95024c8d75dd48bda072d6c2dbd3b51ca1c449436626e7","reviewDecisionSha256":"2852a7dba129816cabd0ee9b3b5d34863ce80ef31982531d2198cc8aeacc24aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q089","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q089","questionNumber":489,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.V1","objectiveId":"ENG.7.4.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","question":"A learner says, 'In this text, seasonal means an unrelated instrument.' Read: 'The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.' Which correction is supported? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of family life & home.","choices":["a word connected with a family meal plan in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a family meal plan in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-089","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-v1-error-analysis-v089","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"332923a5691b930ac2997787ee5dc6f687c1815e7c4bd0dc1469370b5d00ecab","reviewDecisionSha256":"c15d6ea06adfd5493dcf26067f524405c0bf4abaa63c19984971c78a76f0d39a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:332923a5691b930ac2997787ee5dc6f687c1815e7c4bd0dc1469370b5d00ecab","reviewedHash":"sha256:332923a5691b930ac2997787ee5dc6f687c1815e7c4bd0dc1469370b5d00ecab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c15d6ea06adfd5493dcf26067f524405c0bf4abaa63c19984971c78a76f0d39a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q089","contentProjectionSha256":"332923a5691b930ac2997787ee5dc6f687c1815e7c4bd0dc1469370b5d00ecab","reviewDecisionSha256":"c15d6ea06adfd5493dcf26067f524405c0bf4abaa63c19984971c78a76f0d39a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q090","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q090","questionNumber":490,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.W1","objectiveId":"ENG.7.4.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","question":"A learner writes, 'For Weekend Meal Plan, Plan only decorative colours.' Which correction applies writing preparation? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of family life & home.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'cook together on Saturday', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'cook together on Saturday', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-090","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-w1-error-analysis-v090","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a691ac9a4e5fd5e456db46a3f41e53a8ae06d0c35096e6eafeb6ecfed388c30","reviewDecisionSha256":"2568440f6045ca8d4a9a72d25f2ff7f280f6aa8fcc68cc6d93a6a0d5536eb922","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5a691ac9a4e5fd5e456db46a3f41e53a8ae06d0c35096e6eafeb6ecfed388c30","reviewedHash":"sha256:5a691ac9a4e5fd5e456db46a3f41e53a8ae06d0c35096e6eafeb6ecfed388c30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2568440f6045ca8d4a9a72d25f2ff7f280f6aa8fcc68cc6d93a6a0d5536eb922; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q090","contentProjectionSha256":"5a691ac9a4e5fd5e456db46a3f41e53a8ae06d0c35096e6eafeb6ecfed388c30","reviewDecisionSha256":"2568440f6045ca8d4a9a72d25f2ff7f280f6aa8fcc68cc6d93a6a0d5536eb922","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q091","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q091","questionNumber":491,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","title":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.W2","objectiveId":"ENG.7.4.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","question":"A learner writes, 'For Weekend Meal Plan, Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' Which correction applies organisation? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of family life & home.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a family meal plan → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a family meal plan → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-091","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-w2-error-analysis-v091","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6272ef5d43601aeb8ce77bd74a6b8b2273189e4478f14c59235083cb29518ce7","reviewDecisionSha256":"a9bda409282f7dfee2718a7d8df6aaf4d2f4c1008f9e9c4d60ebae1824a18326","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6272ef5d43601aeb8ce77bd74a6b8b2273189e4478f14c59235083cb29518ce7","reviewedHash":"sha256:6272ef5d43601aeb8ce77bd74a6b8b2273189e4478f14c59235083cb29518ce7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9bda409282f7dfee2718a7d8df6aaf4d2f4c1008f9e9c4d60ebae1824a18326; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q091","contentProjectionSha256":"6272ef5d43601aeb8ce77bd74a6b8b2273189e4478f14c59235083cb29518ce7","reviewDecisionSha256":"a9bda409282f7dfee2718a7d8df6aaf4d2f4c1008f9e9c4d60ebae1824a18326","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q092","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q092","questionNumber":492,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","title":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.W3","objectiveId":"ENG.7.4.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","question":"A learner writes, 'For Weekend Meal Plan, Weekend Meal Plan is things and stuff.' Which correction applies clear drafting? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of family life & home.","choices":["Weekend Meal Plan is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Weekend Meal Plan focuses on a family meal plan. One verified detail is cook together on Saturday. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Weekend Meal Plan focuses on a family meal plan. One verified detail is cook together on Saturday. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Weekend Meal Plan is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-092","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-w3-error-analysis-v092","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e58a02af4e440cab602a07f4ce41a11433db2ee8bf0874165992409254165ee","reviewDecisionSha256":"eb611b4ff07c135f2537d8424adb5e2abe1593e949c854d28a29733e69fad7d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3e58a02af4e440cab602a07f4ce41a11433db2ee8bf0874165992409254165ee","reviewedHash":"sha256:3e58a02af4e440cab602a07f4ce41a11433db2ee8bf0874165992409254165ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb611b4ff07c135f2537d8424adb5e2abe1593e949c854d28a29733e69fad7d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q092","contentProjectionSha256":"3e58a02af4e440cab602a07f4ce41a11433db2ee8bf0874165992409254165ee","reviewDecisionSha256":"eb611b4ff07c135f2537d8424adb5e2abe1593e949c854d28a29733e69fad7d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q093","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q093","questionNumber":493,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.W4","objectiveId":"ENG.7.4.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","question":"A learner writes, 'For Weekend Meal Plan, The report gives a nice thing.' Which correction applies precise vocabulary? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home.","choices":["The report gives the precise detail: cook together on Saturday.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: cook together on Saturday.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-093","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-w4-error-analysis-v093","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5218312b8f80a431cdda8cde4e2fd1917892537f77d4b747bee2763eda152179","reviewDecisionSha256":"00da06fafa6eb4528f476b37e7039df4bf7913d124ddc263d2a5f3fe676641d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5218312b8f80a431cdda8cde4e2fd1917892537f77d4b747bee2763eda152179","reviewedHash":"sha256:5218312b8f80a431cdda8cde4e2fd1917892537f77d4b747bee2763eda152179","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00da06fafa6eb4528f476b37e7039df4bf7913d124ddc263d2a5f3fe676641d3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q093","contentProjectionSha256":"5218312b8f80a431cdda8cde4e2fd1917892537f77d4b747bee2763eda152179","reviewDecisionSha256":"00da06fafa6eb4528f476b37e7039df4bf7913d124ddc263d2a5f3fe676641d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q094","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q094","questionNumber":494,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.W5","objectiveId":"ENG.7.4.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","question":"A learner writes, 'For Weekend Meal Plan, on friday the group present its findings about a family meal plan' Which correction applies grammar and mechanics? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home.","choices":["on friday the group present its findings about a family meal plan","On Friday, the group will present its findings about a family meal plan.","On Friday the group, will presents findings about a family meal plan.","On friday, the groups presents it finding about a family meal plan."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a family meal plan.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a family meal plan' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a family meal plan.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a family meal plan.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-094","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-w5-error-analysis-v094","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"31ab5270630319370d4cb03d40ddedb93cfed277cfacd011f6624a20702928ba","reviewDecisionSha256":"8291b32c2151da7b218912e171f1c5cb0526a6b5f9a878962381b6c8f3589476","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:31ab5270630319370d4cb03d40ddedb93cfed277cfacd011f6624a20702928ba","reviewedHash":"sha256:31ab5270630319370d4cb03d40ddedb93cfed277cfacd011f6624a20702928ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8291b32c2151da7b218912e171f1c5cb0526a6b5f9a878962381b6c8f3589476; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q094","contentProjectionSha256":"31ab5270630319370d4cb03d40ddedb93cfed277cfacd011f6624a20702928ba","reviewDecisionSha256":"8291b32c2151da7b218912e171f1c5cb0526a6b5f9a878962381b6c8f3589476","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q095","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q095","questionNumber":495,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","title":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.W6","objectiveId":"ENG.7.4.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","question":"A learner writes, 'For Weekend Meal Plan, Keep conflicting details because consistency is optional.' Which correction applies revision and editing? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of family life & home.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'cook together on Saturday' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'cook together on Saturday' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-095","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-w6-error-analysis-v095","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"12660636e7dc51e5ea55af89a640413ef7985f9f84e2f9dd3bfd3f822b6feeb8","reviewDecisionSha256":"312fc636b16bcd2f57f6a047b2feedb2ddb764628feedbba50cbb9bfc3eba4c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:12660636e7dc51e5ea55af89a640413ef7985f9f84e2f9dd3bfd3f822b6feeb8","reviewedHash":"sha256:12660636e7dc51e5ea55af89a640413ef7985f9f84e2f9dd3bfd3f822b6feeb8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:312fc636b16bcd2f57f6a047b2feedb2ddb764628feedbba50cbb9bfc3eba4c3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q095","contentProjectionSha256":"12660636e7dc51e5ea55af89a640413ef7985f9f84e2f9dd3bfd3f822b6feeb8","reviewDecisionSha256":"312fc636b16bcd2f57f6a047b2feedb2ddb764628feedbba50cbb9bfc3eba4c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q096","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q096","questionNumber":496,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.4.W7","objectiveId":"ENG.7.4.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","question":"A learner writes, 'For Weekend Meal Plan, I finished, so the draft cannot contain an error.' Which correction applies writing reflection? Source for this item: \"The family checks what is already in the kitchen, chooses two seasonal vegetables, writes a shopping list, and cooks together on Saturday.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of family life & home.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'cook together on Saturday'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'cook together on Saturday'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Weekend Meal Plan source, the decisive detail is 'cook together on Saturday'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-096","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-4-w7-error-analysis-v096","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"84689c9558e4de3641170247bc113727b4e0d15c1a9f6e5c1e3213cef44d32e9","reviewDecisionSha256":"63946cb391d17e0f4e594524f063154883e601a707bfd36fd980ffb289d17218","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:84689c9558e4de3641170247bc113727b4e0d15c1a9f6e5c1e3213cef44d32e9","reviewedHash":"sha256:84689c9558e4de3641170247bc113727b4e0d15c1a9f6e5c1e3213cef44d32e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63946cb391d17e0f4e594524f063154883e601a707bfd36fd980ffb289d17218; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q096","contentProjectionSha256":"84689c9558e4de3641170247bc113727b4e0d15c1a9f6e5c1e3213cef44d32e9","reviewDecisionSha256":"63946cb391d17e0f4e594524f063154883e601a707bfd36fd980ffb289d17218","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q097","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q097","questionNumber":497,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.5.G1","objectiveId":"ENG.7.5.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","question":"A learner writes, 'The group record each result before it compares the samples.' in a report about Neighbourhood Repair Café. Which correction is accurate? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The group records each result before it compares the samples.","The group record each result before it compares the samples.","The group recording each result before compare the samples.","The group records each result before it comparing the samples."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The group records each result before it compares the samples.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The group record each result before it compares the samples.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The group recording each result before compare the samples.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The group records each result before it comparing the samples.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-097","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-5-g1-error-analysis-v097","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-824","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5f12a7cae8e56f1ded6ecdfa75e34d5d91c969c970112471f8e03dac5fe1ee7","reviewDecisionSha256":"8fcdcd536403c9b4ede96284a55f08eb745d939612fc98e0ec2a34a380b95228","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b5f12a7cae8e56f1ded6ecdfa75e34d5d91c969c970112471f8e03dac5fe1ee7","reviewedHash":"sha256:b5f12a7cae8e56f1ded6ecdfa75e34d5d91c969c970112471f8e03dac5fe1ee7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8fcdcd536403c9b4ede96284a55f08eb745d939612fc98e0ec2a34a380b95228; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q097","contentProjectionSha256":"b5f12a7cae8e56f1ded6ecdfa75e34d5d91c969c970112471f8e03dac5fe1ee7","reviewDecisionSha256":"8fcdcd536403c9b4ede96284a55f08eb745d939612fc98e0ec2a34a380b95228","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q098","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q098","questionNumber":498,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.5.L1","objectiveId":"ENG.7.5.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","question":"A learner says, 'The title Neighbourhood Repair Café proves every detail, so I do not need to listen.' Which correction is needed? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a community repair event, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a community repair event, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-098","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-5-l1-error-analysis-v098","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f3cab4c0d3d2978fb43dff0a120d0ff2a5117bbda75fd486c0b658172e6f8253","reviewDecisionSha256":"375d37cc18fe50c58b98477ceaa941de37fd6d316aadf10c6ea9be7a770ecbd2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f3cab4c0d3d2978fb43dff0a120d0ff2a5117bbda75fd486c0b658172e6f8253","reviewedHash":"sha256:f3cab4c0d3d2978fb43dff0a120d0ff2a5117bbda75fd486c0b658172e6f8253","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:375d37cc18fe50c58b98477ceaa941de37fd6d316aadf10c6ea9be7a770ecbd2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q098","contentProjectionSha256":"f3cab4c0d3d2978fb43dff0a120d0ff2a5117bbda75fd486c0b658172e6f8253","reviewDecisionSha256":"375d37cc18fe50c58b98477ceaa941de37fd6d316aadf10c6ea9be7a770ecbd2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q099","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q099","questionNumber":499,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.5.L2","objectiveId":"ENG.7.5.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","question":"A learner says, 'This audio transcript gives no usable detail.' Use the source to correct the claim: 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","community centre from 11:00 to 14:00","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"community centre from 11:00 to 14:00","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-099","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-5-l2-error-analysis-v099","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"715a4311d5ce5606e80488b28ae3336746ed355ada65e86230ee7bb90b36a10a","reviewDecisionSha256":"7c0d432d91cdaf35e5d453868f6acd9f868e6ac3057814fc46a85409e28bce6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:715a4311d5ce5606e80488b28ae3336746ed355ada65e86230ee7bb90b36a10a","reviewedHash":"sha256:715a4311d5ce5606e80488b28ae3336746ed355ada65e86230ee7bb90b36a10a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c0d432d91cdaf35e5d453868f6acd9f868e6ac3057814fc46a85409e28bce6d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q099","contentProjectionSha256":"715a4311d5ce5606e80488b28ae3336746ed355ada65e86230ee7bb90b36a10a","reviewDecisionSha256":"7c0d432d91cdaf35e5d453868f6acd9f868e6ac3057814fc46a85409e28bce6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q100","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q100","questionNumber":500,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 5","objective":"ENG.7.5.L3","objectiveId":"ENG.7.5.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","question":"A learner says, 'The details in this audio transcript are unrelated.' Which correction follows from the source? 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a community repair event through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a community repair event through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-family-100","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b05-eng-7-5-l3-error-analysis-v100","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9c2ee3646762eca635715df62a8732a60334f4e8d580128614bc4d14d857c86","reviewDecisionSha256":"466a149bbb2901a5af5929ee9dcd40eb2f1221728e630c23d13a2ef155809fe7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f9c2ee3646762eca635715df62a8732a60334f4e8d580128614bc4d14d857c86","reviewedHash":"sha256:f9c2ee3646762eca635715df62a8732a60334f4e8d580128614bc4d14d857c86","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:466a149bbb2901a5af5929ee9dcd40eb2f1221728e630c23d13a2ef155809fe7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b05-q100","contentProjectionSha256":"f9c2ee3646762eca635715df62a8732a60334f4e8d580128614bc4d14d857c86","reviewDecisionSha256":"466a149bbb2901a5af5929ee9dcd40eb2f1221728e630c23d13a2ef155809fe7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q001","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q001","questionNumber":501,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.L4","objectiveId":"ENG.7.5.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","question":"After you listen about Neighbourhood Repair Café, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I identified a community repair event, verified 'community centre from 11:00 to 14:00', and will review the section containing 'volunteer' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a community repair event, verified 'community centre from 11:00 to 14:00', and will review the section containing 'volunteer' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-001","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-l4-comprehension-v001","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9694e8d0109a5ebe89251996f6ec997bdc2802881bccd60df08f60283e78fd17","reviewDecisionSha256":"00e0296ddf4f54a99ef09ade7482870e88804f956583f5d8c76109e7b3a63cea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9694e8d0109a5ebe89251996f6ec997bdc2802881bccd60df08f60283e78fd17","reviewedHash":"sha256:9694e8d0109a5ebe89251996f6ec997bdc2802881bccd60df08f60283e78fd17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00e0296ddf4f54a99ef09ade7482870e88804f956583f5d8c76109e7b3a63cea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q001","contentProjectionSha256":"9694e8d0109a5ebe89251996f6ec997bdc2802881bccd60df08f60283e78fd17","reviewDecisionSha256":"00e0296ddf4f54a99ef09ade7482870e88804f956583f5d8c76109e7b3a63cea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q002","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q002","questionNumber":502,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.P1","objectiveId":"ENG.7.5.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","question":"How should a speaker make this information from Neighbourhood Repair Café easy to follow: 'community centre from 11:00 to 14:00'? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'community centre from 11:00 to 14:00', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'community centre from 11:00 to 14:00', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-002","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-p1-comprehension-v002","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9a54a52f6330a5cb64b6a1e33b3bb73f49d4b2d6f2dd8230daa0a6d464c4f3e","reviewDecisionSha256":"18f2790d48c1c859e369e5ea4e42e7d98085dd91b5b2d326b62e1bedebc571f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f9a54a52f6330a5cb64b6a1e33b3bb73f49d4b2d6f2dd8230daa0a6d464c4f3e","reviewedHash":"sha256:f9a54a52f6330a5cb64b6a1e33b3bb73f49d4b2d6f2dd8230daa0a6d464c4f3e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18f2790d48c1c859e369e5ea4e42e7d98085dd91b5b2d326b62e1bedebc571f5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q002","contentProjectionSha256":"f9a54a52f6330a5cb64b6a1e33b3bb73f49d4b2d6f2dd8230daa0a6d464c4f3e","reviewDecisionSha256":"18f2790d48c1c859e369e5ea4e42e7d98085dd91b5b2d326b62e1bedebc571f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q003","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q003","questionNumber":503,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.R1","objectiveId":"ENG.7.5.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","question":"Before using a text titled 'Neighbourhood Repair Café', which preparation is most effective? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a community repair event, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a community repair event, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-003","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-r1-comprehension-v003","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e329a30e39de490666d05b34006e79a778e2667fefbdfb28d49b04c23eb9e231","reviewDecisionSha256":"d7cbad86af0ce994ba17798042ab48bde97b5c7b4b665a1d6d3f92a32ae969f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e329a30e39de490666d05b34006e79a778e2667fefbdfb28d49b04c23eb9e231","reviewedHash":"sha256:e329a30e39de490666d05b34006e79a778e2667fefbdfb28d49b04c23eb9e231","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7cbad86af0ce994ba17798042ab48bde97b5c7b4b665a1d6d3f92a32ae969f1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q003","contentProjectionSha256":"e329a30e39de490666d05b34006e79a778e2667fefbdfb28d49b04c23eb9e231","reviewDecisionSha256":"d7cbad86af0ce994ba17798042ab48bde97b5c7b4b665a1d6d3f92a32ae969f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q004","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q004","questionNumber":504,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.R2","objectiveId":"ENG.7.5.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","question":"According to this text, which detail is correct? 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","community centre from 11:00 to 14:00"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"community centre from 11:00 to 14:00","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-004","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-r2-comprehension-v004","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f244e6bf6e7639970eaba3b730af0ce1629203243645536a2a639aeb77485860","reviewDecisionSha256":"958e0b9b3e619c411918f4812fb9be723a2306e09037fc1fe813310392a4a4f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f244e6bf6e7639970eaba3b730af0ce1629203243645536a2a639aeb77485860","reviewedHash":"sha256:f244e6bf6e7639970eaba3b730af0ce1629203243645536a2a639aeb77485860","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:958e0b9b3e619c411918f4812fb9be723a2306e09037fc1fe813310392a4a4f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q004","contentProjectionSha256":"f244e6bf6e7639970eaba3b730af0ce1629203243645536a2a639aeb77485860","reviewDecisionSha256":"958e0b9b3e619c411918f4812fb9be723a2306e09037fc1fe813310392a4a4f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q005","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q005","questionNumber":505,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.R3","objectiveId":"ENG.7.5.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.' Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source describes a community repair event through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a community repair event through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-005","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-r3-comprehension-v005","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"85002aa07ba13870acb6567b96366b7ada6781b4f40495bb0beb5fba6d8a8710","reviewDecisionSha256":"44ef20b1d3172c7873aa84ea3593d71035ba8834827cdfa2aa7a9694fc8b80e1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:85002aa07ba13870acb6567b96366b7ada6781b4f40495bb0beb5fba6d8a8710","reviewedHash":"sha256:85002aa07ba13870acb6567b96366b7ada6781b4f40495bb0beb5fba6d8a8710","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:44ef20b1d3172c7873aa84ea3593d71035ba8834827cdfa2aa7a9694fc8b80e1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q005","contentProjectionSha256":"85002aa07ba13870acb6567b96366b7ada6781b4f40495bb0beb5fba6d8a8710","reviewDecisionSha256":"44ef20b1d3172c7873aa84ea3593d71035ba8834827cdfa2aa7a9694fc8b80e1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q006","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q006","questionNumber":506,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.R4","objectiveId":"ENG.7.5.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","question":"After you read about Neighbourhood Repair Café, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a community repair event, verified 'community centre from 11:00 to 14:00', and will review the section containing 'volunteer' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a community repair event, verified 'community centre from 11:00 to 14:00', and will review the section containing 'volunteer' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-006","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-r4-comprehension-v006","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b1e0b97c518a8b40fbf4990456a25c998baabed5f0bb8f57610f29731da0639","reviewDecisionSha256":"43dd49b8eb93222427ade7564eaef710ce32bcbd901724ec293d95bd517e6993","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8b1e0b97c518a8b40fbf4990456a25c998baabed5f0bb8f57610f29731da0639","reviewedHash":"sha256:8b1e0b97c518a8b40fbf4990456a25c998baabed5f0bb8f57610f29731da0639","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:43dd49b8eb93222427ade7564eaef710ce32bcbd901724ec293d95bd517e6993; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q006","contentProjectionSha256":"8b1e0b97c518a8b40fbf4990456a25c998baabed5f0bb8f57610f29731da0639","reviewDecisionSha256":"43dd49b8eb93222427ade7564eaef710ce32bcbd901724ec293d95bd517e6993","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q007","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q007","questionNumber":507,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.S1","objectiveId":"ENG.7.5.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","question":"Which option demonstrates effective planning in a talk about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a community repair event, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a community repair event, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-007","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-s1-comprehension-v007","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1634167b6c77d240ab09e3eed0ff490755bf902a72230ea8a30ae89af9213b70","reviewDecisionSha256":"00adbae24c1c91ff9eeef7946b3b42d5ceb3362ce1b62baf6c5a73f79cfd2b80","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1634167b6c77d240ab09e3eed0ff490755bf902a72230ea8a30ae89af9213b70","reviewedHash":"sha256:1634167b6c77d240ab09e3eed0ff490755bf902a72230ea8a30ae89af9213b70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00adbae24c1c91ff9eeef7946b3b42d5ceb3362ce1b62baf6c5a73f79cfd2b80; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q007","contentProjectionSha256":"1634167b6c77d240ab09e3eed0ff490755bf902a72230ea8a30ae89af9213b70","reviewDecisionSha256":"00adbae24c1c91ff9eeef7946b3b42d5ceb3362ce1b62baf6c5a73f79cfd2b80","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q008","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q008","questionNumber":508,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.S2","objectiveId":"ENG.7.5.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","question":"Which option demonstrates effective organisation in a talk about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a community repair event, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a community repair event, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-008","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-s2-comprehension-v008","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"06d977c2162dce0e6f4d1a463d63519b13739016b221685303bc7dfdfe1bbed6","reviewDecisionSha256":"5a3bca661361d680d019b4f3c57f3ce109a733d024f07ec31e72d31b99a624b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:06d977c2162dce0e6f4d1a463d63519b13739016b221685303bc7dfdfe1bbed6","reviewedHash":"sha256:06d977c2162dce0e6f4d1a463d63519b13739016b221685303bc7dfdfe1bbed6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a3bca661361d680d019b4f3c57f3ce109a733d024f07ec31e72d31b99a624b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q008","contentProjectionSha256":"06d977c2162dce0e6f4d1a463d63519b13739016b221685303bc7dfdfe1bbed6","reviewDecisionSha256":"5a3bca661361d680d019b4f3c57f3ce109a733d024f07ec31e72d31b99a624b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q009","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q009","questionNumber":509,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.S3","objectiveId":"ENG.7.5.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","question":"Which option demonstrates effective clear spoken language in a talk about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The Neighbourhood Repair Café information is clear: community centre from 11:00 to 14:00.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Neighbourhood Repair Café information is clear: community centre from 11:00 to 14:00.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-009","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-s3-comprehension-v009","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2dcc802d3be9ca309c54478605b7af8a35962b960909e5db27d60ca9fe7e984e","reviewDecisionSha256":"ca2f8c279a323396d8334f23d7c27385dd2959c8db9333948e69c6e05f5b824e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2dcc802d3be9ca309c54478605b7af8a35962b960909e5db27d60ca9fe7e984e","reviewedHash":"sha256:2dcc802d3be9ca309c54478605b7af8a35962b960909e5db27d60ca9fe7e984e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca2f8c279a323396d8334f23d7c27385dd2959c8db9333948e69c6e05f5b824e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q009","contentProjectionSha256":"2dcc802d3be9ca309c54478605b7af8a35962b960909e5db27d60ca9fe7e984e","reviewDecisionSha256":"ca2f8c279a323396d8334f23d7c27385dd2959c8db9333948e69c6e05f5b824e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q010","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q010","questionNumber":510,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.S4","objectiveId":"ENG.7.5.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","question":"Which option demonstrates effective interaction repair in a talk about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'community centre from 11:00 to 14:00'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'community centre from 11:00 to 14:00'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-010","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-s4-comprehension-v010","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"470194768f69254a7dd1e6a5ece518024e4b8872a2754a09be75ad6846cd2293","reviewDecisionSha256":"0e96327569b40fa04bb8c71af39a3ea510e1740d5d409b5026b1fe326a580c58","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:470194768f69254a7dd1e6a5ece518024e4b8872a2754a09be75ad6846cd2293","reviewedHash":"sha256:470194768f69254a7dd1e6a5ece518024e4b8872a2754a09be75ad6846cd2293","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e96327569b40fa04bb8c71af39a3ea510e1740d5d409b5026b1fe326a580c58; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q010","contentProjectionSha256":"470194768f69254a7dd1e6a5ece518024e4b8872a2754a09be75ad6846cd2293","reviewDecisionSha256":"0e96327569b40fa04bb8c71af39a3ea510e1740d5d409b5026b1fe326a580c58","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q011","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q011","questionNumber":511,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.S5","objectiveId":"ENG.7.5.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","question":"Which option demonstrates effective monitoring and improvement in a talk about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'community centre from 11:00 to 14:00'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'community centre from 11:00 to 14:00'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-011","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-s5-comprehension-v011","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22881fcd37f25a0291306c20b2e48f73dd28b5458815acd5f294f951bfcf553b","reviewDecisionSha256":"d6b025487e2684b0580ad3f012a72115c468cde127f69f2abcebe9b31a89ba43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22881fcd37f25a0291306c20b2e48f73dd28b5458815acd5f294f951bfcf553b","reviewedHash":"sha256:22881fcd37f25a0291306c20b2e48f73dd28b5458815acd5f294f951bfcf553b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6b025487e2684b0580ad3f012a72115c468cde127f69f2abcebe9b31a89ba43; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q011","contentProjectionSha256":"22881fcd37f25a0291306c20b2e48f73dd28b5458815acd5f294f951bfcf553b","reviewDecisionSha256":"d6b025487e2684b0580ad3f012a72115c468cde127f69f2abcebe9b31a89ba43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q012","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q012","questionNumber":512,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.S6","objectiveId":"ENG.7.5.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","question":"Which option demonstrates effective speaking reflection in a talk about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a community repair event was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a community repair event was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-012","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-s6-comprehension-v012","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"36b209644b7541cefe08b865ca73eaa49aa58cde29be0559175135b6c5bee0b8","reviewDecisionSha256":"140058e81a3374a78f93eb0041babb5be1222a6b8315d4046c0dfdbf30fcf0ee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:36b209644b7541cefe08b865ca73eaa49aa58cde29be0559175135b6c5bee0b8","reviewedHash":"sha256:36b209644b7541cefe08b865ca73eaa49aa58cde29be0559175135b6c5bee0b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:140058e81a3374a78f93eb0041babb5be1222a6b8315d4046c0dfdbf30fcf0ee; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q012","contentProjectionSha256":"36b209644b7541cefe08b865ca73eaa49aa58cde29be0559175135b6c5bee0b8","reviewDecisionSha256":"140058e81a3374a78f93eb0041babb5be1222a6b8315d4046c0dfdbf30fcf0ee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q013","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q013","questionNumber":513,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.V1","objectiveId":"ENG.7.5.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","question":"In the passage about Neighbourhood Repair Café, what kind of meaning does 'volunteer' carry? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["a word connected with a community repair event in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a community repair event in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-013","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-v1-comprehension-v013","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"76ee00a356a1883407d3ff0d8027d01809b5e21ac02fdcf9489fedd0cfba830d","reviewDecisionSha256":"da9bbdcb5f4e0a32545024498f0c1479db8b4b37f88d15978b72ab52b1813f00","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:76ee00a356a1883407d3ff0d8027d01809b5e21ac02fdcf9489fedd0cfba830d","reviewedHash":"sha256:76ee00a356a1883407d3ff0d8027d01809b5e21ac02fdcf9489fedd0cfba830d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da9bbdcb5f4e0a32545024498f0c1479db8b4b37f88d15978b72ab52b1813f00; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q013","contentProjectionSha256":"76ee00a356a1883407d3ff0d8027d01809b5e21ac02fdcf9489fedd0cfba830d","reviewDecisionSha256":"da9bbdcb5f4e0a32545024498f0c1479db8b4b37f88d15978b72ab52b1813f00","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q014","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q014","questionNumber":514,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.W1","objectiveId":"ENG.7.5.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","question":"Which choice demonstrates effective writing preparation for a text about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'community centre from 11:00 to 14:00', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'community centre from 11:00 to 14:00', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-014","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-w1-comprehension-v014","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"271ee5dfa32dd09afafa62d8c35cc9c5e345441ae2f9a07507f4f0820a68749c","reviewDecisionSha256":"be88dbae81e65135f03c4e2d966ea509cb557e64cb22dd848b606b5612a95322","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:271ee5dfa32dd09afafa62d8c35cc9c5e345441ae2f9a07507f4f0820a68749c","reviewedHash":"sha256:271ee5dfa32dd09afafa62d8c35cc9c5e345441ae2f9a07507f4f0820a68749c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:be88dbae81e65135f03c4e2d966ea509cb557e64cb22dd848b606b5612a95322; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q014","contentProjectionSha256":"271ee5dfa32dd09afafa62d8c35cc9c5e345441ae2f9a07507f4f0820a68749c","reviewDecisionSha256":"be88dbae81e65135f03c4e2d966ea509cb557e64cb22dd848b606b5612a95322","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q015","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q015","questionNumber":515,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.W2","objectiveId":"ENG.7.5.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","question":"Which choice demonstrates effective organisation for a text about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a community repair event → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a community repair event → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-015","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-w2-comprehension-v015","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f09c04698dbc14ebc3155192c64a56c2f08bf3e72940fc3a255f2c894107ddf","reviewDecisionSha256":"6a4e7124ebfd38331b4493ddc7ed29d8a7e2cbe7b2cd890a14c4c82a3c15890c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5f09c04698dbc14ebc3155192c64a56c2f08bf3e72940fc3a255f2c894107ddf","reviewedHash":"sha256:5f09c04698dbc14ebc3155192c64a56c2f08bf3e72940fc3a255f2c894107ddf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a4e7124ebfd38331b4493ddc7ed29d8a7e2cbe7b2cd890a14c4c82a3c15890c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q015","contentProjectionSha256":"5f09c04698dbc14ebc3155192c64a56c2f08bf3e72940fc3a255f2c894107ddf","reviewDecisionSha256":"6a4e7124ebfd38331b4493ddc7ed29d8a7e2cbe7b2cd890a14c4c82a3c15890c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q016","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q016","questionNumber":516,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.W3","objectiveId":"ENG.7.5.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","question":"Which choice demonstrates effective clear drafting for a text about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Neighbourhood Repair Café is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Neighbourhood Repair Café focuses on a community repair event. One verified detail is community centre from 11:00 to 14:00. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Neighbourhood Repair Café focuses on a community repair event. One verified detail is community centre from 11:00 to 14:00. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Neighbourhood Repair Café is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.5.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-016","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-w3-comprehension-v016","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ec087a6f69e7dfc7d7dcb0d6167b9b2cf96cecb84b4289fbe4eca25d0e7309f","reviewDecisionSha256":"c638dc634c3b7ba936889f17f0ad6f64baf91c19133f6ce187ba87a2a38fec9b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ec087a6f69e7dfc7d7dcb0d6167b9b2cf96cecb84b4289fbe4eca25d0e7309f","reviewedHash":"sha256:0ec087a6f69e7dfc7d7dcb0d6167b9b2cf96cecb84b4289fbe4eca25d0e7309f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c638dc634c3b7ba936889f17f0ad6f64baf91c19133f6ce187ba87a2a38fec9b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q016","contentProjectionSha256":"0ec087a6f69e7dfc7d7dcb0d6167b9b2cf96cecb84b4289fbe4eca25d0e7309f","reviewDecisionSha256":"c638dc634c3b7ba936889f17f0ad6f64baf91c19133f6ce187ba87a2a38fec9b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q017","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q017","questionNumber":517,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.W4","objectiveId":"ENG.7.5.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","question":"Which choice demonstrates effective precise vocabulary for a text about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The report gives the precise detail: community centre from 11:00 to 14:00.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: community centre from 11:00 to 14:00.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.5.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-017","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-w4-comprehension-v017","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da2aec0efeafa7452a14400b3ecc8cf3d908c8603cd9946ee5f67cdd6d2b24ec","reviewDecisionSha256":"91feca8c45a5d1682cb569c88cf6846bc0a567bbca412c2c45e8e9d5881e3ec6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:da2aec0efeafa7452a14400b3ecc8cf3d908c8603cd9946ee5f67cdd6d2b24ec","reviewedHash":"sha256:da2aec0efeafa7452a14400b3ecc8cf3d908c8603cd9946ee5f67cdd6d2b24ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91feca8c45a5d1682cb569c88cf6846bc0a567bbca412c2c45e8e9d5881e3ec6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q017","contentProjectionSha256":"da2aec0efeafa7452a14400b3ecc8cf3d908c8603cd9946ee5f67cdd6d2b24ec","reviewDecisionSha256":"91feca8c45a5d1682cb569c88cf6846bc0a567bbca412c2c45e8e9d5881e3ec6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q018","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q018","questionNumber":518,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.W5","objectiveId":"ENG.7.5.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","question":"Which choice demonstrates effective grammar and mechanics for a text about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["on friday the group present its findings about a community repair event","On Friday, the group will present its findings about a community repair event.","On Friday the group, will presents findings about a community repair event.","On friday, the groups presents it finding about a community repair event."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a community repair event.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a community repair event' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a community repair event.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a community repair event.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.5.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-018","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-w5-comprehension-v018","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d30d7146545b6b8f50bde69362f87e345bddb1050704ca82c0474c0328c5ad2","reviewDecisionSha256":"20bc1f181717657af03af486580c13f91914d5e6049c08472d8ba42a1ebc87d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1d30d7146545b6b8f50bde69362f87e345bddb1050704ca82c0474c0328c5ad2","reviewedHash":"sha256:1d30d7146545b6b8f50bde69362f87e345bddb1050704ca82c0474c0328c5ad2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20bc1f181717657af03af486580c13f91914d5e6049c08472d8ba42a1ebc87d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q018","contentProjectionSha256":"1d30d7146545b6b8f50bde69362f87e345bddb1050704ca82c0474c0328c5ad2","reviewDecisionSha256":"20bc1f181717657af03af486580c13f91914d5e6049c08472d8ba42a1ebc87d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q019","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q019","questionNumber":519,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.W6","objectiveId":"ENG.7.5.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","question":"Which choice demonstrates effective revision and editing for a text about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'community centre from 11:00 to 14:00' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'community centre from 11:00 to 14:00' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.5.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-019","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-w6-comprehension-v019","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6421d068375d1fc6b03fb7c410a29fa0f54ba7ef459d706aeb93b5e0f060ad09","reviewDecisionSha256":"8002a792b54cd55f1054c8b3b6b3b86677336bf5fe8b74fd21d658b8082ed61f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6421d068375d1fc6b03fb7c410a29fa0f54ba7ef459d706aeb93b5e0f060ad09","reviewedHash":"sha256:6421d068375d1fc6b03fb7c410a29fa0f54ba7ef459d706aeb93b5e0f060ad09","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8002a792b54cd55f1054c8b3b6b3b86677336bf5fe8b74fd21d658b8082ed61f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q019","contentProjectionSha256":"6421d068375d1fc6b03fb7c410a29fa0f54ba7ef459d706aeb93b5e0f060ad09","reviewDecisionSha256":"8002a792b54cd55f1054c8b3b6b3b86677336bf5fe8b74fd21d658b8082ed61f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q020","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q020","questionNumber":520,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.5.W7","objectiveId":"ENG.7.5.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","question":"Which choice demonstrates effective writing reflection for a text about Neighbourhood Repair Café? Source for this item: \"Volunteers inspect broken small items at the community centre from 11:00 to 14:00. Visitors register online and carry their own replacement parts.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'community centre from 11:00 to 14:00'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'community centre from 11:00 to 14:00'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Neighbourhood Repair Café source, the decisive detail is 'community centre from 11:00 to 14:00'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.5.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-020","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-5-w7-comprehension-v020","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-838","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f68fab9f4348c32f920783c982d222bff8391cfe42d79417e33d330f8b61a0e4","reviewDecisionSha256":"f29d374b1cfa92cfd5e3fbfeaf21a3a4f946811ff369fc0ce8b4489616001de1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f68fab9f4348c32f920783c982d222bff8391cfe42d79417e33d330f8b61a0e4","reviewedHash":"sha256:f68fab9f4348c32f920783c982d222bff8391cfe42d79417e33d330f8b61a0e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f29d374b1cfa92cfd5e3fbfeaf21a3a4f946811ff369fc0ce8b4489616001de1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q020","contentProjectionSha256":"f68fab9f4348c32f920783c982d222bff8391cfe42d79417e33d330f8b61a0e4","reviewDecisionSha256":"f29d374b1cfa92cfd5e3fbfeaf21a3a4f946811ff369fc0ce8b4489616001de1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q021","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q021","questionNumber":521,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.G1","objectiveId":"ENG.7.6.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","question":"Which sentence has correct subject–verb or tense agreement? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in the world & culture.","choices":["The group records each result before it compares the samples.","The group record each result before it compares the samples.","The group recording each result before compare the samples.","The group records each result before it comparing the samples."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The group records each result before it compares the samples.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The group record each result before it compares the samples.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The group recording each result before compare the samples.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The group records each result before it comparing the samples.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-021","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-g1-comprehension-v021","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-849","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6fd02acd9d0037341b929eba77ffd77b3273e44bcab9d4bb2215e80a763bcd87","reviewDecisionSha256":"526767a03ae31a244e56f402e1899da06a7d81540be59dde6244a8caceda7b7e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6fd02acd9d0037341b929eba77ffd77b3273e44bcab9d4bb2215e80a763bcd87","reviewedHash":"sha256:6fd02acd9d0037341b929eba77ffd77b3273e44bcab9d4bb2215e80a763bcd87","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:526767a03ae31a244e56f402e1899da06a7d81540be59dde6244a8caceda7b7e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q021","contentProjectionSha256":"6fd02acd9d0037341b929eba77ffd77b3273e44bcab9d4bb2215e80a763bcd87","reviewDecisionSha256":"526767a03ae31a244e56f402e1899da06a7d81540be59dde6244a8caceda7b7e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q022","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q022","questionNumber":522,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.L1","objectiveId":"ENG.7.6.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Postcards Across Cultures', which preparation is most effective? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-022","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-l1-comprehension-v022","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"38e81a1c714e8233744138b3c9f35004a19679de6434c4df394df174ca1a7632","reviewDecisionSha256":"d7a882ac04f3c02cea5ed358a40538d7677bc0c46aec4808afb4097187f7d4b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:38e81a1c714e8233744138b3c9f35004a19679de6434c4df394df174ca1a7632","reviewedHash":"sha256:38e81a1c714e8233744138b3c9f35004a19679de6434c4df394df174ca1a7632","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7a882ac04f3c02cea5ed358a40538d7677bc0c46aec4808afb4097187f7d4b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q022","contentProjectionSha256":"38e81a1c714e8233744138b3c9f35004a19679de6434c4df394df174ca1a7632","reviewDecisionSha256":"d7a882ac04f3c02cea5ed358a40538d7677bc0c46aec4808afb4097187f7d4b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q023","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q023","questionNumber":523,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.L2","objectiveId":"ENG.7.6.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","question":"According to this audio transcript, which detail is correct? 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","ask one respectful question","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"ask one respectful question","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-023","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-l2-comprehension-v023","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"169b39ca7821e39afca4b868fe41d6ad2cb076fb6c0166313aff7d41a2afe2da","reviewDecisionSha256":"70fc36161eaf03f0aa9f3be95fec47efdc8db0898eeec58b226668ad6beb8af5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:169b39ca7821e39afca4b868fe41d6ad2cb076fb6c0166313aff7d41a2afe2da","reviewedHash":"sha256:169b39ca7821e39afca4b868fe41d6ad2cb076fb6c0166313aff7d41a2afe2da","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70fc36161eaf03f0aa9f3be95fec47efdc8db0898eeec58b226668ad6beb8af5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q023","contentProjectionSha256":"169b39ca7821e39afca4b868fe41d6ad2cb076fb6c0166313aff7d41a2afe2da","reviewDecisionSha256":"70fc36161eaf03f0aa9f3be95fec47efdc8db0898eeec58b226668ad6beb8af5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q024","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q024","questionNumber":524,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.L3","objectiveId":"ENG.7.6.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a cross-cultural postcard exchange through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a cross-cultural postcard exchange through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-024","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-l3-comprehension-v024","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1eb9587a48fac7ba276be682fea1b0ed8680f6820f69e5e71d7bf1f4f82123ec","reviewDecisionSha256":"4ea94f924a8076c58055115d7c9bf4259cb3b302744c1f0d91a4041c25328ea0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1eb9587a48fac7ba276be682fea1b0ed8680f6820f69e5e71d7bf1f4f82123ec","reviewedHash":"sha256:1eb9587a48fac7ba276be682fea1b0ed8680f6820f69e5e71d7bf1f4f82123ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ea94f924a8076c58055115d7c9bf4259cb3b302744c1f0d91a4041c25328ea0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q024","contentProjectionSha256":"1eb9587a48fac7ba276be682fea1b0ed8680f6820f69e5e71d7bf1f4f82123ec","reviewDecisionSha256":"4ea94f924a8076c58055115d7c9bf4259cb3b302744c1f0d91a4041c25328ea0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q025","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q025","questionNumber":525,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.L4","objectiveId":"ENG.7.6.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","question":"After you listen about Postcards Across Cultures, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture.","choices":["I identified a cross-cultural postcard exchange, verified 'ask one respectful question', and will review the section containing 'custom' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a cross-cultural postcard exchange, verified 'ask one respectful question', and will review the section containing 'custom' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-025","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-l4-comprehension-v025","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f3293f413376b5345a8fccfd116c1467eb2f7ab1663314d38b18fdc3d11a7200","reviewDecisionSha256":"72ad7b4dffc8a9e3258eb7dfc663c345f9fb34147d8c0c0b268b6b663e2c923b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f3293f413376b5345a8fccfd116c1467eb2f7ab1663314d38b18fdc3d11a7200","reviewedHash":"sha256:f3293f413376b5345a8fccfd116c1467eb2f7ab1663314d38b18fdc3d11a7200","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:72ad7b4dffc8a9e3258eb7dfc663c345f9fb34147d8c0c0b268b6b663e2c923b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q025","contentProjectionSha256":"f3293f413376b5345a8fccfd116c1467eb2f7ab1663314d38b18fdc3d11a7200","reviewDecisionSha256":"72ad7b4dffc8a9e3258eb7dfc663c345f9fb34147d8c0c0b268b6b663e2c923b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q026","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q026","questionNumber":526,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.P1","objectiveId":"ENG.7.6.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","question":"How should a speaker make this information from Postcards Across Cultures easy to follow: 'ask one respectful question'? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'ask one respectful question', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'ask one respectful question', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-026","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-p1-application-v026","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"85bbccc228769bd5dc4cf0f1144cd36f6b6856878762330fd013a9efe833b329","reviewDecisionSha256":"1a94b277f46b53489446f913b4157d7ebe0a60b44071c0f12ff09541b6f422a1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:85bbccc228769bd5dc4cf0f1144cd36f6b6856878762330fd013a9efe833b329","reviewedHash":"sha256:85bbccc228769bd5dc4cf0f1144cd36f6b6856878762330fd013a9efe833b329","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a94b277f46b53489446f913b4157d7ebe0a60b44071c0f12ff09541b6f422a1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q026","contentProjectionSha256":"85bbccc228769bd5dc4cf0f1144cd36f6b6856878762330fd013a9efe833b329","reviewDecisionSha256":"1a94b277f46b53489446f913b4157d7ebe0a60b44071c0f12ff09541b6f422a1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q027","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q027","questionNumber":527,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.R1","objectiveId":"ENG.7.6.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","question":"Before using a text titled 'Postcards Across Cultures', which preparation is most effective? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a cross-cultural postcard exchange, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-027","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-r1-application-v027","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"111734fefc4ae1736fc6886108a540c5a229f061adb26dce029f2c4fd64d939c","reviewDecisionSha256":"942c37840216768ac9070c5070cdb3a6215dcbc6c14388a8bd503cfafef65f98","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:111734fefc4ae1736fc6886108a540c5a229f061adb26dce029f2c4fd64d939c","reviewedHash":"sha256:111734fefc4ae1736fc6886108a540c5a229f061adb26dce029f2c4fd64d939c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:942c37840216768ac9070c5070cdb3a6215dcbc6c14388a8bd503cfafef65f98; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q027","contentProjectionSha256":"111734fefc4ae1736fc6886108a540c5a229f061adb26dce029f2c4fd64d939c","reviewDecisionSha256":"942c37840216768ac9070c5070cdb3a6215dcbc6c14388a8bd503cfafef65f98","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q028","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q028","questionNumber":528,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.R2","objectiveId":"ENG.7.6.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","question":"You need one exact detail from this text: 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' What should your note contain? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","ask one respectful question"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"ask one respectful question","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-028","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-r2-application-v028","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94c5120a872e60cee515ea71a81c1e2026a2801c0f92ad9553a4e12754576a98","reviewDecisionSha256":"7d2d87832e04eb559cd497862dc7bb3710a4eb6d6d670779d67954cdd5b40e5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:94c5120a872e60cee515ea71a81c1e2026a2801c0f92ad9553a4e12754576a98","reviewedHash":"sha256:94c5120a872e60cee515ea71a81c1e2026a2801c0f92ad9553a4e12754576a98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d2d87832e04eb559cd497862dc7bb3710a4eb6d6d670779d67954cdd5b40e5e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q028","contentProjectionSha256":"94c5120a872e60cee515ea71a81c1e2026a2801c0f92ad9553a4e12754576a98","reviewDecisionSha256":"7d2d87832e04eb559cd497862dc7bb3710a4eb6d6d670779d67954cdd5b40e5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q029","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q029","questionNumber":529,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.R3","objectiveId":"ENG.7.6.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture.","choices":["The source describes a cross-cultural postcard exchange through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a cross-cultural postcard exchange through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-029","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-r3-application-v029","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f710cfbce4758fb647b87d65c4ff6aff4d4a6be2fab533944fb65a4d7475d22","reviewDecisionSha256":"3a133402078a52a03b812a9be9b21ac199e334b99884d4741598936beeabe3e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1f710cfbce4758fb647b87d65c4ff6aff4d4a6be2fab533944fb65a4d7475d22","reviewedHash":"sha256:1f710cfbce4758fb647b87d65c4ff6aff4d4a6be2fab533944fb65a4d7475d22","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a133402078a52a03b812a9be9b21ac199e334b99884d4741598936beeabe3e6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q029","contentProjectionSha256":"1f710cfbce4758fb647b87d65c4ff6aff4d4a6be2fab533944fb65a4d7475d22","reviewDecisionSha256":"3a133402078a52a03b812a9be9b21ac199e334b99884d4741598936beeabe3e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q030","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q030","questionNumber":530,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.R4","objectiveId":"ENG.7.6.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","question":"After you read about Postcards Across Cultures, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a cross-cultural postcard exchange, verified 'ask one respectful question', and will review the section containing 'custom' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a cross-cultural postcard exchange, verified 'ask one respectful question', and will review the section containing 'custom' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-030","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-r4-application-v030","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"14bf32548e2031d5c026903e2c0822e328c315054295181f4591812d5c0ea46c","reviewDecisionSha256":"081c54543778510535b7b3d03d0ea3b80d21bd913a4583734298db9b3b7156a1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:14bf32548e2031d5c026903e2c0822e328c315054295181f4591812d5c0ea46c","reviewedHash":"sha256:14bf32548e2031d5c026903e2c0822e328c315054295181f4591812d5c0ea46c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:081c54543778510535b7b3d03d0ea3b80d21bd913a4583734298db9b3b7156a1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q030","contentProjectionSha256":"14bf32548e2031d5c026903e2c0822e328c315054295181f4591812d5c0ea46c","reviewDecisionSha256":"081c54543778510535b7b3d03d0ea3b80d21bd913a4583734298db9b3b7156a1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q031","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q031","questionNumber":531,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.S1","objectiveId":"ENG.7.6.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","question":"You will speak about Postcards Across Cultures. Which action best applies planning? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a cross-cultural postcard exchange, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a cross-cultural postcard exchange, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-031","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-s1-application-v031","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"743f6bc4afd20765e305393d5700f2ce07481fe3482864dd18de3ffe14feacd5","reviewDecisionSha256":"2a671fc4e37f0eb03c698c97e76eb32dc74753b506485928222a75a7b76aa2d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:743f6bc4afd20765e305393d5700f2ce07481fe3482864dd18de3ffe14feacd5","reviewedHash":"sha256:743f6bc4afd20765e305393d5700f2ce07481fe3482864dd18de3ffe14feacd5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a671fc4e37f0eb03c698c97e76eb32dc74753b506485928222a75a7b76aa2d3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q031","contentProjectionSha256":"743f6bc4afd20765e305393d5700f2ce07481fe3482864dd18de3ffe14feacd5","reviewDecisionSha256":"2a671fc4e37f0eb03c698c97e76eb32dc74753b506485928222a75a7b76aa2d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q032","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q032","questionNumber":532,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.S2","objectiveId":"ENG.7.6.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","question":"You will speak about Postcards Across Cultures. Which action best applies organisation? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a cross-cultural postcard exchange, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a cross-cultural postcard exchange, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-032","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-s2-application-v032","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c6c8a2e19d92bad5d1f2cff3497cafd4399dc8f3d56964db3200b87aaee9aee","reviewDecisionSha256":"8ac2eaa9c17db440703aded97921601fa9cdabfa5545c0e7e9829a20b29dfc19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0c6c8a2e19d92bad5d1f2cff3497cafd4399dc8f3d56964db3200b87aaee9aee","reviewedHash":"sha256:0c6c8a2e19d92bad5d1f2cff3497cafd4399dc8f3d56964db3200b87aaee9aee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ac2eaa9c17db440703aded97921601fa9cdabfa5545c0e7e9829a20b29dfc19; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q032","contentProjectionSha256":"0c6c8a2e19d92bad5d1f2cff3497cafd4399dc8f3d56964db3200b87aaee9aee","reviewDecisionSha256":"8ac2eaa9c17db440703aded97921601fa9cdabfa5545c0e7e9829a20b29dfc19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q033","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q033","questionNumber":533,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.S3","objectiveId":"ENG.7.6.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","question":"You will speak about Postcards Across Cultures. Which action best applies clear spoken language? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in the world & culture.","choices":["The Postcards Across Cultures information is clear: ask one respectful question.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Postcards Across Cultures information is clear: ask one respectful question.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-033","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-s3-application-v033","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2528994223afb2d80b7e3cc2ed8a1d68a02c0cbeda558e2fbabce058e4508ef5","reviewDecisionSha256":"cf1404ddff85c5b179155f221455ab72d1be4b95b16fe62dfb4100831566f031","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2528994223afb2d80b7e3cc2ed8a1d68a02c0cbeda558e2fbabce058e4508ef5","reviewedHash":"sha256:2528994223afb2d80b7e3cc2ed8a1d68a02c0cbeda558e2fbabce058e4508ef5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cf1404ddff85c5b179155f221455ab72d1be4b95b16fe62dfb4100831566f031; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q033","contentProjectionSha256":"2528994223afb2d80b7e3cc2ed8a1d68a02c0cbeda558e2fbabce058e4508ef5","reviewDecisionSha256":"cf1404ddff85c5b179155f221455ab72d1be4b95b16fe62dfb4100831566f031","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q034","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q034","questionNumber":534,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.S4","objectiveId":"ENG.7.6.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","question":"You will speak about Postcards Across Cultures. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'ask one respectful question'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'ask one respectful question'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-034","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-s4-application-v034","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"311395f6c872e88d3bacb49051e8d6f7f3c414d7da865ff9d43ddd2d879665db","reviewDecisionSha256":"a78005039994aced34abdcccc689bf972b8d64d96d804f6ae2f36242d09314ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:311395f6c872e88d3bacb49051e8d6f7f3c414d7da865ff9d43ddd2d879665db","reviewedHash":"sha256:311395f6c872e88d3bacb49051e8d6f7f3c414d7da865ff9d43ddd2d879665db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a78005039994aced34abdcccc689bf972b8d64d96d804f6ae2f36242d09314ec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q034","contentProjectionSha256":"311395f6c872e88d3bacb49051e8d6f7f3c414d7da865ff9d43ddd2d879665db","reviewDecisionSha256":"a78005039994aced34abdcccc689bf972b8d64d96d804f6ae2f36242d09314ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q035","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q035","questionNumber":535,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.S5","objectiveId":"ENG.7.6.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","question":"You will speak about Postcards Across Cultures. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'ask one respectful question'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'ask one respectful question'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-035","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-s5-application-v035","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf8cf79b02942b2035771bb8469d3b2bd72f89237c4faf992ab7adf25b90f967","reviewDecisionSha256":"a9c5f2db6b39d7d66ca3c8601d0f71fed43a8a45e37d1f3a2721662a97dab27c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cf8cf79b02942b2035771bb8469d3b2bd72f89237c4faf992ab7adf25b90f967","reviewedHash":"sha256:cf8cf79b02942b2035771bb8469d3b2bd72f89237c4faf992ab7adf25b90f967","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9c5f2db6b39d7d66ca3c8601d0f71fed43a8a45e37d1f3a2721662a97dab27c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q035","contentProjectionSha256":"cf8cf79b02942b2035771bb8469d3b2bd72f89237c4faf992ab7adf25b90f967","reviewDecisionSha256":"a9c5f2db6b39d7d66ca3c8601d0f71fed43a8a45e37d1f3a2721662a97dab27c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q036","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q036","questionNumber":536,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.S6","objectiveId":"ENG.7.6.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","question":"You will speak about Postcards Across Cultures. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a cross-cultural postcard exchange was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a cross-cultural postcard exchange was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-036","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-s6-application-v036","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b2c28aa888f7ba3bf3aedb6fe683ab911b7646536fb8ce15c0e161bf6132e58","reviewDecisionSha256":"9bfc8475b0804f529dd2bcef9d26b530deabba4f784cc6f74bdbd628c1e6d5be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0b2c28aa888f7ba3bf3aedb6fe683ab911b7646536fb8ce15c0e161bf6132e58","reviewedHash":"sha256:0b2c28aa888f7ba3bf3aedb6fe683ab911b7646536fb8ce15c0e161bf6132e58","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9bfc8475b0804f529dd2bcef9d26b530deabba4f784cc6f74bdbd628c1e6d5be; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q036","contentProjectionSha256":"0b2c28aa888f7ba3bf3aedb6fe683ab911b7646536fb8ce15c0e161bf6132e58","reviewDecisionSha256":"9bfc8475b0804f529dd2bcef9d26b530deabba4f784cc6f74bdbd628c1e6d5be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q037","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q037","questionNumber":537,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.V1","objectiveId":"ENG.7.6.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","question":"Use the passage to choose the contextual meaning of 'custom': 'Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.' Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture.","choices":["a word connected with a cross-cultural postcard exchange in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a cross-cultural postcard exchange in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-037","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-v1-application-v037","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d333e0374eac4b3e10a8a4a632f38e5625659eb252bf18e49f520ced2d37a292","reviewDecisionSha256":"fadfe55d9fa54308f27ce79772fd957314a5a148c590ae5a40d57b1149a0a222","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d333e0374eac4b3e10a8a4a632f38e5625659eb252bf18e49f520ced2d37a292","reviewedHash":"sha256:d333e0374eac4b3e10a8a4a632f38e5625659eb252bf18e49f520ced2d37a292","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fadfe55d9fa54308f27ce79772fd957314a5a148c590ae5a40d57b1149a0a222; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q037","contentProjectionSha256":"d333e0374eac4b3e10a8a4a632f38e5625659eb252bf18e49f520ced2d37a292","reviewDecisionSha256":"fadfe55d9fa54308f27ce79772fd957314a5a148c590ae5a40d57b1149a0a222","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q038","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q038","questionNumber":538,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.W1","objectiveId":"ENG.7.6.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","question":"You are writing about Postcards Across Cultures. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'ask one respectful question', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'ask one respectful question', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-038","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-w1-application-v038","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e441a9a1466713876b3c53d11916929ec166b0ce6c2bf442250dc9f46ec3364b","reviewDecisionSha256":"bf40f1b02ea648a42d1ac60cb754f3c01625859f0cdb60d6e2d3f4efb9947452","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e441a9a1466713876b3c53d11916929ec166b0ce6c2bf442250dc9f46ec3364b","reviewedHash":"sha256:e441a9a1466713876b3c53d11916929ec166b0ce6c2bf442250dc9f46ec3364b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf40f1b02ea648a42d1ac60cb754f3c01625859f0cdb60d6e2d3f4efb9947452; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q038","contentProjectionSha256":"e441a9a1466713876b3c53d11916929ec166b0ce6c2bf442250dc9f46ec3364b","reviewDecisionSha256":"bf40f1b02ea648a42d1ac60cb754f3c01625859f0cdb60d6e2d3f4efb9947452","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q039","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q039","questionNumber":539,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.W2","objectiveId":"ENG.7.6.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","question":"You are writing about Postcards Across Cultures. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in the world & culture.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a cross-cultural postcard exchange → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a cross-cultural postcard exchange → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-039","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-w2-application-v039","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e771297a63aa11f6a9efc9f446c4b97748b237de09048e02d89216e4b128f334","reviewDecisionSha256":"ae94817ec98843430ddb8e4fd7460676ad15ef6430d9e22bd02bc75e8608a405","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e771297a63aa11f6a9efc9f446c4b97748b237de09048e02d89216e4b128f334","reviewedHash":"sha256:e771297a63aa11f6a9efc9f446c4b97748b237de09048e02d89216e4b128f334","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae94817ec98843430ddb8e4fd7460676ad15ef6430d9e22bd02bc75e8608a405; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q039","contentProjectionSha256":"e771297a63aa11f6a9efc9f446c4b97748b237de09048e02d89216e4b128f334","reviewDecisionSha256":"ae94817ec98843430ddb8e4fd7460676ad15ef6430d9e22bd02bc75e8608a405","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q040","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q040","questionNumber":540,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.W3","objectiveId":"ENG.7.6.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","question":"You are writing about Postcards Across Cultures. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in the world & culture.","choices":["Postcards Across Cultures is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Postcards Across Cultures focuses on a cross-cultural postcard exchange. One verified detail is ask one respectful question. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Postcards Across Cultures focuses on a cross-cultural postcard exchange. One verified detail is ask one respectful question. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Postcards Across Cultures is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-040","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-w3-application-v040","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"976ae41788f4708b436aba226552d1c40880551f6ffd25a455442f1d4872f2ba","reviewDecisionSha256":"54f67aaa8c7d1e188aa04bed1179db28ad0881962bf29fff3bb6dc1842d5536a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:976ae41788f4708b436aba226552d1c40880551f6ffd25a455442f1d4872f2ba","reviewedHash":"sha256:976ae41788f4708b436aba226552d1c40880551f6ffd25a455442f1d4872f2ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:54f67aaa8c7d1e188aa04bed1179db28ad0881962bf29fff3bb6dc1842d5536a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q040","contentProjectionSha256":"976ae41788f4708b436aba226552d1c40880551f6ffd25a455442f1d4872f2ba","reviewDecisionSha256":"54f67aaa8c7d1e188aa04bed1179db28ad0881962bf29fff3bb6dc1842d5536a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q041","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q041","questionNumber":541,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.W4","objectiveId":"ENG.7.6.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","question":"You are writing about Postcards Across Cultures. Which choice correctly applies precise vocabulary? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture.","choices":["The report gives the precise detail: ask one respectful question.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: ask one respectful question.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-041","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-w4-application-v041","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a61b7ad838fde48ae64bee1f36a481e629bbe2b45f9f86cd55d79d18a7e0cd5a","reviewDecisionSha256":"c6eabde0e3f6d7f050a5c65c704ae0cb5b7aa670db1c45c244dedd803f0a1f6c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a61b7ad838fde48ae64bee1f36a481e629bbe2b45f9f86cd55d79d18a7e0cd5a","reviewedHash":"sha256:a61b7ad838fde48ae64bee1f36a481e629bbe2b45f9f86cd55d79d18a7e0cd5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c6eabde0e3f6d7f050a5c65c704ae0cb5b7aa670db1c45c244dedd803f0a1f6c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q041","contentProjectionSha256":"a61b7ad838fde48ae64bee1f36a481e629bbe2b45f9f86cd55d79d18a7e0cd5a","reviewDecisionSha256":"c6eabde0e3f6d7f050a5c65c704ae0cb5b7aa670db1c45c244dedd803f0a1f6c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q042","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q042","questionNumber":542,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.W5","objectiveId":"ENG.7.6.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","question":"You are writing about Postcards Across Cultures. Which choice correctly applies grammar and mechanics? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture.","choices":["on friday the group present its findings about a cross-cultural postcard exchange","On Friday, the group will present its findings about a cross-cultural postcard exchange.","On Friday the group, will presents findings about a cross-cultural postcard exchange.","On friday, the groups presents it finding about a cross-cultural postcard exchange."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a cross-cultural postcard exchange.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a cross-cultural postcard exchange' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a cross-cultural postcard exchange.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a cross-cultural postcard exchange.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-042","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-w5-application-v042","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5e9b9e8e622f417913178dbeebc186ba2448af5c34131ca51f13430ce63f532","reviewDecisionSha256":"5d84f5c5093ff6948836ce8c04a7221452e43d802997e6fb0ff42da32ad37f9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5e9b9e8e622f417913178dbeebc186ba2448af5c34131ca51f13430ce63f532","reviewedHash":"sha256:e5e9b9e8e622f417913178dbeebc186ba2448af5c34131ca51f13430ce63f532","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d84f5c5093ff6948836ce8c04a7221452e43d802997e6fb0ff42da32ad37f9c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q042","contentProjectionSha256":"e5e9b9e8e622f417913178dbeebc186ba2448af5c34131ca51f13430ce63f532","reviewDecisionSha256":"5d84f5c5093ff6948836ce8c04a7221452e43d802997e6fb0ff42da32ad37f9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q043","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q043","questionNumber":543,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.W6","objectiveId":"ENG.7.6.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","question":"You are writing about Postcards Across Cultures. Which choice correctly applies revision and editing? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in the world & culture.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'ask one respectful question' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'ask one respectful question' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-043","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-w6-application-v043","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4837035a73029cbdbf9a32ba2915cf69ad58992c607b987e87cde28b95ce91f8","reviewDecisionSha256":"a237a692cc0f66ad35e86904976955794f10c4d01214e87c3c8b99da96ce7a95","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4837035a73029cbdbf9a32ba2915cf69ad58992c607b987e87cde28b95ce91f8","reviewedHash":"sha256:4837035a73029cbdbf9a32ba2915cf69ad58992c607b987e87cde28b95ce91f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a237a692cc0f66ad35e86904976955794f10c4d01214e87c3c8b99da96ce7a95; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q043","contentProjectionSha256":"4837035a73029cbdbf9a32ba2915cf69ad58992c607b987e87cde28b95ce91f8","reviewDecisionSha256":"a237a692cc0f66ad35e86904976955794f10c4d01214e87c3c8b99da96ce7a95","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q044","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q044","questionNumber":544,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.6.W7","objectiveId":"ENG.7.6.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","question":"You are writing about Postcards Across Cultures. Which choice correctly applies writing reflection? Source for this item: \"Partner classes exchange postcards about a daily custom. Each card explains the custom, avoids stereotypes, and asks one respectful question.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'ask one respectful question'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'ask one respectful question'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Postcards Across Cultures source, the decisive detail is 'ask one respectful question'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-044","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-6-w7-application-v044","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b3861ae9ea5662d27a4ca3016fe400e274e389f693045c1cdc9a77ddbc718c7e","reviewDecisionSha256":"a0357e53a2d5c09d6c42d389ba19efa6b36fcc461192b0699d0f76fa6f8faeaf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b3861ae9ea5662d27a4ca3016fe400e274e389f693045c1cdc9a77ddbc718c7e","reviewedHash":"sha256:b3861ae9ea5662d27a4ca3016fe400e274e389f693045c1cdc9a77ddbc718c7e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0357e53a2d5c09d6c42d389ba19efa6b36fcc461192b0699d0f76fa6f8faeaf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q044","contentProjectionSha256":"b3861ae9ea5662d27a4ca3016fe400e274e389f693045c1cdc9a77ddbc718c7e","reviewDecisionSha256":"a0357e53a2d5c09d6c42d389ba19efa6b36fcc461192b0699d0f76fa6f8faeaf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q045","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q045","questionNumber":545,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.G1","objectiveId":"ENG.7.7.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","question":"Choose the sentence that correctly reports one action connected with Wetland Bird Count. Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in nature.","choices":["The group records each result before it compares the samples.","The group record each result before it compares the samples.","The group recording each result before compare the samples.","The group records each result before it comparing the samples."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The group records each result before it compares the samples.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The group record each result before it compares the samples.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The group recording each result before compare the samples.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The group records each result before it comparing the samples.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-045","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-g1-application-v045","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5a1013fe81c854c97697b5d84568da20569736d8c56fe5f215f3828f168f3c6","reviewDecisionSha256":"fae5c934a8267bc43758bfe24693492cfe2e258e77de39cebcf1bfd96eef78c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5a1013fe81c854c97697b5d84568da20569736d8c56fe5f215f3828f168f3c6","reviewedHash":"sha256:e5a1013fe81c854c97697b5d84568da20569736d8c56fe5f215f3828f168f3c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fae5c934a8267bc43758bfe24693492cfe2e258e77de39cebcf1bfd96eef78c8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q045","contentProjectionSha256":"e5a1013fe81c854c97697b5d84568da20569736d8c56fe5f215f3828f168f3c6","reviewDecisionSha256":"fae5c934a8267bc43758bfe24693492cfe2e258e77de39cebcf1bfd96eef78c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q046","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q046","questionNumber":546,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.L1","objectiveId":"ENG.7.7.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Wetland Bird Count', which preparation is most effective? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in nature.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a low-impact bird survey, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a low-impact bird survey, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-046","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-l1-application-v046","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0306ddfc772bacbaa0c8b10f7b92268ba6d2af4af6709fe5eabd25f09900df46","reviewDecisionSha256":"2e970844997530c6a0cfac891cecdd5055a877c28fbd6836e54cba8fb6ee47ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0306ddfc772bacbaa0c8b10f7b92268ba6d2af4af6709fe5eabd25f09900df46","reviewedHash":"sha256:0306ddfc772bacbaa0c8b10f7b92268ba6d2af4af6709fe5eabd25f09900df46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e970844997530c6a0cfac891cecdd5055a877c28fbd6836e54cba8fb6ee47ad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q046","contentProjectionSha256":"0306ddfc772bacbaa0c8b10f7b92268ba6d2af4af6709fe5eabd25f09900df46","reviewDecisionSha256":"2e970844997530c6a0cfac891cecdd5055a877c28fbd6836e54cba8fb6ee47ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q047","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q047","questionNumber":547,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.L2","objectiveId":"ENG.7.7.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","question":"You need one exact detail from this audio transcript: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' What should your note contain? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in nature.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","count for fifteen minutes","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"count for fifteen minutes","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-047","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-l2-application-v047","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"807750b5e2f87cbd00527852562773cf20a9bfa551a3769890a5436c59826ddd","reviewDecisionSha256":"829947aabbc2edd8a0bd8994a66c3a541e4905ccaf4b1ed4c93913a674c81ff1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:807750b5e2f87cbd00527852562773cf20a9bfa551a3769890a5436c59826ddd","reviewedHash":"sha256:807750b5e2f87cbd00527852562773cf20a9bfa551a3769890a5436c59826ddd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:829947aabbc2edd8a0bd8994a66c3a541e4905ccaf4b1ed4c93913a674c81ff1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q047","contentProjectionSha256":"807750b5e2f87cbd00527852562773cf20a9bfa551a3769890a5436c59826ddd","reviewDecisionSha256":"829947aabbc2edd8a0bd8994a66c3a541e4905ccaf4b1ed4c93913a674c81ff1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q048","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q048","questionNumber":548,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.L3","objectiveId":"ENG.7.7.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a low-impact bird survey through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a low-impact bird survey through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-048","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-l3-application-v048","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2690f733391ef80ee8e659350ab14045b0e42cffcd1a70c7d6f3929faf8078e3","reviewDecisionSha256":"0e7cfa9f18c5a566e4c3df9bac2d616c8a94d98a72656a776ab49df8bcc3289e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2690f733391ef80ee8e659350ab14045b0e42cffcd1a70c7d6f3929faf8078e3","reviewedHash":"sha256:2690f733391ef80ee8e659350ab14045b0e42cffcd1a70c7d6f3929faf8078e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e7cfa9f18c5a566e4c3df9bac2d616c8a94d98a72656a776ab49df8bcc3289e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q048","contentProjectionSha256":"2690f733391ef80ee8e659350ab14045b0e42cffcd1a70c7d6f3929faf8078e3","reviewDecisionSha256":"0e7cfa9f18c5a566e4c3df9bac2d616c8a94d98a72656a776ab49df8bcc3289e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q049","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q049","questionNumber":549,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.L4","objectiveId":"ENG.7.7.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","question":"After you listen about Wetland Bird Count, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in nature.","choices":["I identified a low-impact bird survey, verified 'count for fifteen minutes', and will review the section containing 'observe' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a low-impact bird survey, verified 'count for fifteen minutes', and will review the section containing 'observe' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-049","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-l4-application-v049","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e44aa5c0d87e4adc6719db5c44d3e18299a61ef26bb5ef6eb8012e783f0e1ec2","reviewDecisionSha256":"04a759501e8f2590a9de6ff4b3738622f1dd61f7975380cd0ad54d2f2f02f7f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e44aa5c0d87e4adc6719db5c44d3e18299a61ef26bb5ef6eb8012e783f0e1ec2","reviewedHash":"sha256:e44aa5c0d87e4adc6719db5c44d3e18299a61ef26bb5ef6eb8012e783f0e1ec2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:04a759501e8f2590a9de6ff4b3738622f1dd61f7975380cd0ad54d2f2f02f7f7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q049","contentProjectionSha256":"e44aa5c0d87e4adc6719db5c44d3e18299a61ef26bb5ef6eb8012e783f0e1ec2","reviewDecisionSha256":"04a759501e8f2590a9de6ff4b3738622f1dd61f7975380cd0ad54d2f2f02f7f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q050","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q050","questionNumber":550,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.P1","objectiveId":"ENG.7.7.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","question":"How should a speaker make this information from Wetland Bird Count easy to follow: 'count for fifteen minutes'? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'count for fifteen minutes', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'count for fifteen minutes', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-050","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-p1-application-v050","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"83b49a61f1fde4fbf27ae3d61af9e348714a4ecb5205cef825c8b4666fa5ee8e","reviewDecisionSha256":"cd1d440e5d35e3d2326aeb35e306b205d5667026bfc6af23c67d244392c25479","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:83b49a61f1fde4fbf27ae3d61af9e348714a4ecb5205cef825c8b4666fa5ee8e","reviewedHash":"sha256:83b49a61f1fde4fbf27ae3d61af9e348714a4ecb5205cef825c8b4666fa5ee8e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd1d440e5d35e3d2326aeb35e306b205d5667026bfc6af23c67d244392c25479; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q050","contentProjectionSha256":"83b49a61f1fde4fbf27ae3d61af9e348714a4ecb5205cef825c8b4666fa5ee8e","reviewDecisionSha256":"cd1d440e5d35e3d2326aeb35e306b205d5667026bfc6af23c67d244392c25479","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q051","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q051","questionNumber":551,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.R1","objectiveId":"ENG.7.7.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","question":"Before using a text titled 'Wetland Bird Count', which preparation is most effective? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in nature.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a low-impact bird survey, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a low-impact bird survey, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-051","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-r1-application-v051","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11db7b714466d4142658ce289b4fe6d04e51785e47028fb02ebe0db9c7f35f7f","reviewDecisionSha256":"ea5c36eababc78e82271d15e185a5459b484a25b0bbb89543f4865db60120155","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:11db7b714466d4142658ce289b4fe6d04e51785e47028fb02ebe0db9c7f35f7f","reviewedHash":"sha256:11db7b714466d4142658ce289b4fe6d04e51785e47028fb02ebe0db9c7f35f7f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea5c36eababc78e82271d15e185a5459b484a25b0bbb89543f4865db60120155; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q051","contentProjectionSha256":"11db7b714466d4142658ce289b4fe6d04e51785e47028fb02ebe0db9c7f35f7f","reviewDecisionSha256":"ea5c36eababc78e82271d15e185a5459b484a25b0bbb89543f4865db60120155","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q052","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q052","questionNumber":552,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.R2","objectiveId":"ENG.7.7.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","question":"You need one exact detail from this text: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' What should your note contain? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in nature.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","count for fifteen minutes"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"count for fifteen minutes","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-052","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-r2-application-v052","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0d4fc4605ac4ea751f0b3d3240ebe9055b26f7dc2b734ae51025d276ff33ab8","reviewDecisionSha256":"87bb40bd6575b1765dc27b1f085cf51860007c2f70e2d47b033a2d99e8a35465","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c0d4fc4605ac4ea751f0b3d3240ebe9055b26f7dc2b734ae51025d276ff33ab8","reviewedHash":"sha256:c0d4fc4605ac4ea751f0b3d3240ebe9055b26f7dc2b734ae51025d276ff33ab8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:87bb40bd6575b1765dc27b1f085cf51860007c2f70e2d47b033a2d99e8a35465; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q052","contentProjectionSha256":"c0d4fc4605ac4ea751f0b3d3240ebe9055b26f7dc2b734ae51025d276ff33ab8","reviewDecisionSha256":"87bb40bd6575b1765dc27b1f085cf51860007c2f70e2d47b033a2d99e8a35465","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q053","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q053","questionNumber":553,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.R3","objectiveId":"ENG.7.7.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature.","choices":["The source describes a low-impact bird survey through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a low-impact bird survey through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-053","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-r3-application-v053","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9fab75ef0ee96e0900d16c2497a2afc06f825b07a862002bc2db469f5b72a196","reviewDecisionSha256":"77440a729a9cec7ba4f2d4c0ac13c2a3cf52eeef06128d15f7361e07e4da5427","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9fab75ef0ee96e0900d16c2497a2afc06f825b07a862002bc2db469f5b72a196","reviewedHash":"sha256:9fab75ef0ee96e0900d16c2497a2afc06f825b07a862002bc2db469f5b72a196","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77440a729a9cec7ba4f2d4c0ac13c2a3cf52eeef06128d15f7361e07e4da5427; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q053","contentProjectionSha256":"9fab75ef0ee96e0900d16c2497a2afc06f825b07a862002bc2db469f5b72a196","reviewDecisionSha256":"77440a729a9cec7ba4f2d4c0ac13c2a3cf52eeef06128d15f7361e07e4da5427","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q054","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q054","questionNumber":554,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.R4","objectiveId":"ENG.7.7.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","question":"After you read about Wetland Bird Count, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in nature.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a low-impact bird survey, verified 'count for fifteen minutes', and will review the section containing 'observe' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a low-impact bird survey, verified 'count for fifteen minutes', and will review the section containing 'observe' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-054","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-r4-application-v054","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f517bc202d79057d1b4f2134f57225ddc9c7064f95a8382bd866483a932b8cb","reviewDecisionSha256":"e456b4fd74fca3ae92a56ce8f977eb52b0fef4eb61a3a0f8348ba7679353d95b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6f517bc202d79057d1b4f2134f57225ddc9c7064f95a8382bd866483a932b8cb","reviewedHash":"sha256:6f517bc202d79057d1b4f2134f57225ddc9c7064f95a8382bd866483a932b8cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e456b4fd74fca3ae92a56ce8f977eb52b0fef4eb61a3a0f8348ba7679353d95b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q054","contentProjectionSha256":"6f517bc202d79057d1b4f2134f57225ddc9c7064f95a8382bd866483a932b8cb","reviewDecisionSha256":"e456b4fd74fca3ae92a56ce8f977eb52b0fef4eb61a3a0f8348ba7679353d95b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q055","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q055","questionNumber":555,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.S1","objectiveId":"ENG.7.7.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","question":"You will speak about Wetland Bird Count. Which action best applies planning? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in nature.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a low-impact bird survey, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a low-impact bird survey, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-055","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-s1-application-v055","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"79e83418450530dbb03f9858f17bbe4700bf2f71500b9f172fb430c2e0bc8776","reviewDecisionSha256":"4ad0313151598da5086d14d406635da64eb824272f9754c1f5ddbb7c5a0fe17a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:79e83418450530dbb03f9858f17bbe4700bf2f71500b9f172fb430c2e0bc8776","reviewedHash":"sha256:79e83418450530dbb03f9858f17bbe4700bf2f71500b9f172fb430c2e0bc8776","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ad0313151598da5086d14d406635da64eb824272f9754c1f5ddbb7c5a0fe17a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q055","contentProjectionSha256":"79e83418450530dbb03f9858f17bbe4700bf2f71500b9f172fb430c2e0bc8776","reviewDecisionSha256":"4ad0313151598da5086d14d406635da64eb824272f9754c1f5ddbb7c5a0fe17a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q056","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q056","questionNumber":556,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.S2","objectiveId":"ENG.7.7.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","question":"You will speak about Wetland Bird Count. Which action best applies organisation? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in nature.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a low-impact bird survey, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a low-impact bird survey, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-056","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-s2-application-v056","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2cc87fceada766a150fe2769198da8a66009f6ec626bddd8f54d58652aba919e","reviewDecisionSha256":"1b63caa7770e966eeef67e2a43200ee62122ed5982bd3185236ba6629f0bc06d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2cc87fceada766a150fe2769198da8a66009f6ec626bddd8f54d58652aba919e","reviewedHash":"sha256:2cc87fceada766a150fe2769198da8a66009f6ec626bddd8f54d58652aba919e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b63caa7770e966eeef67e2a43200ee62122ed5982bd3185236ba6629f0bc06d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q056","contentProjectionSha256":"2cc87fceada766a150fe2769198da8a66009f6ec626bddd8f54d58652aba919e","reviewDecisionSha256":"1b63caa7770e966eeef67e2a43200ee62122ed5982bd3185236ba6629f0bc06d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q057","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q057","questionNumber":557,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.S3","objectiveId":"ENG.7.7.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","question":"You will speak about Wetland Bird Count. Which action best applies clear spoken language? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in nature.","choices":["The Wetland Bird Count information is clear: count for fifteen minutes.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Wetland Bird Count information is clear: count for fifteen minutes.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-057","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-s3-application-v057","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4cfc9d10b68d2025f23f282ca8ab9cd9e448ce126bb024d7dbff0d9002c69a15","reviewDecisionSha256":"bbe2d311bec373f22e7f854b0b0d1c24538757860b728bebd947aca87fb32d49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4cfc9d10b68d2025f23f282ca8ab9cd9e448ce126bb024d7dbff0d9002c69a15","reviewedHash":"sha256:4cfc9d10b68d2025f23f282ca8ab9cd9e448ce126bb024d7dbff0d9002c69a15","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bbe2d311bec373f22e7f854b0b0d1c24538757860b728bebd947aca87fb32d49; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q057","contentProjectionSha256":"4cfc9d10b68d2025f23f282ca8ab9cd9e448ce126bb024d7dbff0d9002c69a15","reviewDecisionSha256":"bbe2d311bec373f22e7f854b0b0d1c24538757860b728bebd947aca87fb32d49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q058","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q058","questionNumber":558,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.S4","objectiveId":"ENG.7.7.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","question":"You will speak about Wetland Bird Count. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in nature.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'count for fifteen minutes'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'count for fifteen minutes'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-058","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-s4-application-v058","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5083135ea6b92c84547c17301e9015add6dea3c6e447046f890906eb45c3777","reviewDecisionSha256":"e9986bccc8ebafc5bd9dbcba094abe3c6afafb737cb89240d0c2fe144c269c25","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5083135ea6b92c84547c17301e9015add6dea3c6e447046f890906eb45c3777","reviewedHash":"sha256:e5083135ea6b92c84547c17301e9015add6dea3c6e447046f890906eb45c3777","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9986bccc8ebafc5bd9dbcba094abe3c6afafb737cb89240d0c2fe144c269c25; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q058","contentProjectionSha256":"e5083135ea6b92c84547c17301e9015add6dea3c6e447046f890906eb45c3777","reviewDecisionSha256":"e9986bccc8ebafc5bd9dbcba094abe3c6afafb737cb89240d0c2fe144c269c25","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q059","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q059","questionNumber":559,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.S5","objectiveId":"ENG.7.7.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","question":"You will speak about Wetland Bird Count. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in nature.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'count for fifteen minutes'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'count for fifteen minutes'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-059","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-s5-application-v059","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23d1282ac7bab754679540add2c1f03956f9e0c8fc933a153df0be940cf2371d","reviewDecisionSha256":"3204fe6f5f29ca371d7d9219d23d665d770fa5bb488e5604888908f7833102c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:23d1282ac7bab754679540add2c1f03956f9e0c8fc933a153df0be940cf2371d","reviewedHash":"sha256:23d1282ac7bab754679540add2c1f03956f9e0c8fc933a153df0be940cf2371d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3204fe6f5f29ca371d7d9219d23d665d770fa5bb488e5604888908f7833102c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q059","contentProjectionSha256":"23d1282ac7bab754679540add2c1f03956f9e0c8fc933a153df0be940cf2371d","reviewDecisionSha256":"3204fe6f5f29ca371d7d9219d23d665d770fa5bb488e5604888908f7833102c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q060","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q060","questionNumber":560,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.S6","objectiveId":"ENG.7.7.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","question":"You will speak about Wetland Bird Count. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in nature.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a low-impact bird survey was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a low-impact bird survey was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-060","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-s6-application-v060","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4844475f9ae435621a808a085fa562ecec9ffdf1f004450c8f61e5d4149064b","reviewDecisionSha256":"3cb275b70872d6666b76b40cfea12bb099b89a942a68700be19eca744db66125","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a4844475f9ae435621a808a085fa562ecec9ffdf1f004450c8f61e5d4149064b","reviewedHash":"sha256:a4844475f9ae435621a808a085fa562ecec9ffdf1f004450c8f61e5d4149064b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3cb275b70872d6666b76b40cfea12bb099b89a942a68700be19eca744db66125; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q060","contentProjectionSha256":"a4844475f9ae435621a808a085fa562ecec9ffdf1f004450c8f61e5d4149064b","reviewDecisionSha256":"3cb275b70872d6666b76b40cfea12bb099b89a942a68700be19eca744db66125","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q061","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q061","questionNumber":561,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.V1","objectiveId":"ENG.7.7.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","question":"Read: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' How does the context help a reader interpret the word 'observe'? Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in nature.","choices":["a word connected with a low-impact bird survey in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a low-impact bird survey in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-061","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-v1-analysis-v061","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d92654f3dd4efbde6e8c74e65d24374533bddea8c638fb1021b07a3b2458de1","reviewDecisionSha256":"4fc78e7b862a4cb4cff763613217763d8cd8892f95fc007f273f78975a6e5ea2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d92654f3dd4efbde6e8c74e65d24374533bddea8c638fb1021b07a3b2458de1","reviewedHash":"sha256:0d92654f3dd4efbde6e8c74e65d24374533bddea8c638fb1021b07a3b2458de1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4fc78e7b862a4cb4cff763613217763d8cd8892f95fc007f273f78975a6e5ea2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q061","contentProjectionSha256":"0d92654f3dd4efbde6e8c74e65d24374533bddea8c638fb1021b07a3b2458de1","reviewDecisionSha256":"4fc78e7b862a4cb4cff763613217763d8cd8892f95fc007f273f78975a6e5ea2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q062","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q062","questionNumber":562,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.W1","objectiveId":"ENG.7.7.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","question":"Which option best preserves the evidence from Wetland Bird Count while applying writing preparation? Read: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in nature.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'count for fifteen minutes', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'count for fifteen minutes', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-062","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-w1-analysis-v062","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bf2d695c9d0f9cea7ce43076f80cc7e35865951a088a8af4a4705f3bba437e4b","reviewDecisionSha256":"6465717dfeae3ef517ade4482ce7b0333d1bec20f4fae95523476722fe01a6e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bf2d695c9d0f9cea7ce43076f80cc7e35865951a088a8af4a4705f3bba437e4b","reviewedHash":"sha256:bf2d695c9d0f9cea7ce43076f80cc7e35865951a088a8af4a4705f3bba437e4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6465717dfeae3ef517ade4482ce7b0333d1bec20f4fae95523476722fe01a6e9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q062","contentProjectionSha256":"bf2d695c9d0f9cea7ce43076f80cc7e35865951a088a8af4a4705f3bba437e4b","reviewDecisionSha256":"6465717dfeae3ef517ade4482ce7b0333d1bec20f4fae95523476722fe01a6e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q063","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q063","questionNumber":563,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.W2","objectiveId":"ENG.7.7.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","question":"Which option best preserves the evidence from Wetland Bird Count while applying organisation? Read: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in nature.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a low-impact bird survey → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a low-impact bird survey → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-063","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-w2-analysis-v063","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dab8caeeddfa6463153a80914b39269ff2f4e484273cba3f352c87635309d90a","reviewDecisionSha256":"0f77cd584c0ee35397add05084b7e5e540f7300564d2da014ba64c85b8f839d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dab8caeeddfa6463153a80914b39269ff2f4e484273cba3f352c87635309d90a","reviewedHash":"sha256:dab8caeeddfa6463153a80914b39269ff2f4e484273cba3f352c87635309d90a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f77cd584c0ee35397add05084b7e5e540f7300564d2da014ba64c85b8f839d3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q063","contentProjectionSha256":"dab8caeeddfa6463153a80914b39269ff2f4e484273cba3f352c87635309d90a","reviewDecisionSha256":"0f77cd584c0ee35397add05084b7e5e540f7300564d2da014ba64c85b8f839d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q064","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q064","questionNumber":564,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.W3","objectiveId":"ENG.7.7.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","question":"Which option best preserves the evidence from Wetland Bird Count while applying clear drafting? Read: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in nature.","choices":["Wetland Bird Count is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Wetland Bird Count focuses on a low-impact bird survey. One verified detail is count for fifteen minutes. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Wetland Bird Count focuses on a low-impact bird survey. One verified detail is count for fifteen minutes. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Wetland Bird Count is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-064","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-w3-analysis-v064","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70dc4ed11ab5f979490ac96e6ca7ef0b5545a3fefd692aa5ccaaa586fa633151","reviewDecisionSha256":"fc0a12e47113585b6d180d2a6f8c2e652c53a2249b637d020a843efa062302f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70dc4ed11ab5f979490ac96e6ca7ef0b5545a3fefd692aa5ccaaa586fa633151","reviewedHash":"sha256:70dc4ed11ab5f979490ac96e6ca7ef0b5545a3fefd692aa5ccaaa586fa633151","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fc0a12e47113585b6d180d2a6f8c2e652c53a2249b637d020a843efa062302f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q064","contentProjectionSha256":"70dc4ed11ab5f979490ac96e6ca7ef0b5545a3fefd692aa5ccaaa586fa633151","reviewDecisionSha256":"fc0a12e47113585b6d180d2a6f8c2e652c53a2249b637d020a843efa062302f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q065","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q065","questionNumber":565,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.W4","objectiveId":"ENG.7.7.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","question":"Which option best preserves the evidence from Wetland Bird Count while applying precise vocabulary? Read: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature.","choices":["The report gives the precise detail: count for fifteen minutes.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: count for fifteen minutes.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-065","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-w4-analysis-v065","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"93811463b3fe09fa68a881e0d2d18fb43aa297f7b6633c265ac99373afc898af","reviewDecisionSha256":"54587aaf2bb117462ae5f657c5a82b621b3d7ea0c1ef29e13b282238e9753a60","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:93811463b3fe09fa68a881e0d2d18fb43aa297f7b6633c265ac99373afc898af","reviewedHash":"sha256:93811463b3fe09fa68a881e0d2d18fb43aa297f7b6633c265ac99373afc898af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:54587aaf2bb117462ae5f657c5a82b621b3d7ea0c1ef29e13b282238e9753a60; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q065","contentProjectionSha256":"93811463b3fe09fa68a881e0d2d18fb43aa297f7b6633c265ac99373afc898af","reviewDecisionSha256":"54587aaf2bb117462ae5f657c5a82b621b3d7ea0c1ef29e13b282238e9753a60","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q066","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q066","questionNumber":566,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.W5","objectiveId":"ENG.7.7.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","question":"Which option best preserves the evidence from Wetland Bird Count while applying grammar and mechanics? Read: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature.","choices":["on friday the group present its findings about a low-impact bird survey","On Friday, the group will present its findings about a low-impact bird survey.","On Friday the group, will presents findings about a low-impact bird survey.","On friday, the groups presents it finding about a low-impact bird survey."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a low-impact bird survey.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a low-impact bird survey' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a low-impact bird survey.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a low-impact bird survey.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-066","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-w5-analysis-v066","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d26b5bdfa97918ea59d9ec1be9843aaa40461a03f89de755e3062fb52230f4e7","reviewDecisionSha256":"636bd22a2ec6d10917eaa91e85cafa68893d7f0b3975ec56d633641b81a04697","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d26b5bdfa97918ea59d9ec1be9843aaa40461a03f89de755e3062fb52230f4e7","reviewedHash":"sha256:d26b5bdfa97918ea59d9ec1be9843aaa40461a03f89de755e3062fb52230f4e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:636bd22a2ec6d10917eaa91e85cafa68893d7f0b3975ec56d633641b81a04697; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q066","contentProjectionSha256":"d26b5bdfa97918ea59d9ec1be9843aaa40461a03f89de755e3062fb52230f4e7","reviewDecisionSha256":"636bd22a2ec6d10917eaa91e85cafa68893d7f0b3975ec56d633641b81a04697","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q067","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q067","questionNumber":567,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.W6","objectiveId":"ENG.7.7.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","question":"Which option best preserves the evidence from Wetland Bird Count while applying revision and editing? Read: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in nature.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'count for fifteen minutes' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'count for fifteen minutes' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-067","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-w6-analysis-v067","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b681666c883fec97a864ad49927176b8dce996a9280c06efd680118c6724a218","reviewDecisionSha256":"064e686ec56a5e5e19ca477b6dd1bde015aaff508f200461f24e0c7248603392","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b681666c883fec97a864ad49927176b8dce996a9280c06efd680118c6724a218","reviewedHash":"sha256:b681666c883fec97a864ad49927176b8dce996a9280c06efd680118c6724a218","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:064e686ec56a5e5e19ca477b6dd1bde015aaff508f200461f24e0c7248603392; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q067","contentProjectionSha256":"b681666c883fec97a864ad49927176b8dce996a9280c06efd680118c6724a218","reviewDecisionSha256":"064e686ec56a5e5e19ca477b6dd1bde015aaff508f200461f24e0c7248603392","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q068","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q068","questionNumber":568,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.7.W7","objectiveId":"ENG.7.7.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","question":"Which option best preserves the evidence from Wetland Bird Count while applying writing reflection? Read: 'Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.' Source for this item: \"Observers stay on the marked path, count birds for fifteen minutes, record weather conditions, and avoid playing recorded bird calls.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in nature.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'count for fifteen minutes'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'count for fifteen minutes'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Wetland Bird Count source, the decisive detail is 'count for fifteen minutes'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-068","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-7-w7-analysis-v068","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d87dac1ea436dd7108667feced5a89573392446ea3b46878b68f7b21d3a75fc","reviewDecisionSha256":"f7218878999aaf4cf506fcbc227bd04b66a0c69e944d8d0a538abae6ac182126","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8d87dac1ea436dd7108667feced5a89573392446ea3b46878b68f7b21d3a75fc","reviewedHash":"sha256:8d87dac1ea436dd7108667feced5a89573392446ea3b46878b68f7b21d3a75fc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7218878999aaf4cf506fcbc227bd04b66a0c69e944d8d0a538abae6ac182126; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q068","contentProjectionSha256":"8d87dac1ea436dd7108667feced5a89573392446ea3b46878b68f7b21d3a75fc","reviewDecisionSha256":"f7218878999aaf4cf506fcbc227bd04b66a0c69e944d8d0a538abae6ac182126","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q069","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q069","questionNumber":569,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.G1","objectiveId":"ENG.7.8.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","question":"A report about Moon Base Water Brief needs a grammatically complete sentence. Which option keeps the time and subject relationship accurate? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in the universe & future.","choices":["The group records each result before it compares the samples.","The group record each result before it compares the samples.","The group recording each result before compare the samples.","The group records each result before it comparing the samples."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The group records each result before it compares the samples.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The group record each result before it compares the samples.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The group recording each result before compare the samples.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The group records each result before it comparing the samples.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-069","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-g1-analysis-v069","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0524a0d5f46b5d4552a5480d7fe2fcc4a1377afc10ccdc97ad56ee0943e0cf38","reviewDecisionSha256":"855c1734ad0e6df43fe0265e13b968341ede642b4bdf3cfd8428ad0bdbd28d38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0524a0d5f46b5d4552a5480d7fe2fcc4a1377afc10ccdc97ad56ee0943e0cf38","reviewedHash":"sha256:0524a0d5f46b5d4552a5480d7fe2fcc4a1377afc10ccdc97ad56ee0943e0cf38","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:855c1734ad0e6df43fe0265e13b968341ede642b4bdf3cfd8428ad0bdbd28d38; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q069","contentProjectionSha256":"0524a0d5f46b5d4552a5480d7fe2fcc4a1377afc10ccdc97ad56ee0943e0cf38","reviewDecisionSha256":"855c1734ad0e6df43fe0265e13b968341ede642b4bdf3cfd8428ad0bdbd28d38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q070","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q070","questionNumber":570,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.L1","objectiveId":"ENG.7.8.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","question":"The title is 'Moon Base Water Brief', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a future habitat water system, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a future habitat water system, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-070","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-l1-analysis-v070","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d56ca2deb5132a6d6f5a59bb552976844ba50970e26139a15df62a5eca23740b","reviewDecisionSha256":"e02174149351850117d4df5c2b31725036d02940afbd67fc69a3d6a260779af3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d56ca2deb5132a6d6f5a59bb552976844ba50970e26139a15df62a5eca23740b","reviewedHash":"sha256:d56ca2deb5132a6d6f5a59bb552976844ba50970e26139a15df62a5eca23740b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e02174149351850117d4df5c2b31725036d02940afbd67fc69a3d6a260779af3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q070","contentProjectionSha256":"d56ca2deb5132a6d6f5a59bb552976844ba50970e26139a15df62a5eca23740b","reviewDecisionSha256":"e02174149351850117d4df5c2b31725036d02940afbd67fc69a3d6a260779af3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q071","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q071","questionNumber":571,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.L2","objectiveId":"ENG.7.8.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","question":"Use the audio transcript to separate the main topic from a supporting detail: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Which detail is stated? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","twenty litres per day","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"twenty litres per day","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-071","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-l2-analysis-v071","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13455a849816f2b9fc31eaee7047f1a3de646d9b6bbb4e262c0f8a13bc6e441c","reviewDecisionSha256":"6db289e8aa1e5142552152aa7fcbda4c5d25d768de91f3b72397c166913e8a7c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:13455a849816f2b9fc31eaee7047f1a3de646d9b6bbb4e262c0f8a13bc6e441c","reviewedHash":"sha256:13455a849816f2b9fc31eaee7047f1a3de646d9b6bbb4e262c0f8a13bc6e441c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6db289e8aa1e5142552152aa7fcbda4c5d25d768de91f3b72397c166913e8a7c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q071","contentProjectionSha256":"13455a849816f2b9fc31eaee7047f1a3de646d9b6bbb4e262c0f8a13bc6e441c","reviewDecisionSha256":"6db289e8aa1e5142552152aa7fcbda4c5d25d768de91f3b72397c166913e8a7c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q072","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q072","questionNumber":572,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.L3","objectiveId":"ENG.7.8.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a future habitat water system through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a future habitat water system through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-072","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-l3-analysis-v072","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a2ed72cd4a981d013d7c4436ac250c2b147951bebca9f56b2c63f6d09ebc04cd","reviewDecisionSha256":"0d9916911d63d6bb912c0c617089d569deea10e38cf6fa65fe4b76f104c89658","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a2ed72cd4a981d013d7c4436ac250c2b147951bebca9f56b2c63f6d09ebc04cd","reviewedHash":"sha256:a2ed72cd4a981d013d7c4436ac250c2b147951bebca9f56b2c63f6d09ebc04cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d9916911d63d6bb912c0c617089d569deea10e38cf6fa65fe4b76f104c89658; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q072","contentProjectionSha256":"a2ed72cd4a981d013d7c4436ac250c2b147951bebca9f56b2c63f6d09ebc04cd","reviewDecisionSha256":"0d9916911d63d6bb912c0c617089d569deea10e38cf6fa65fe4b76f104c89658","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q073","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q073","questionNumber":573,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.L4","objectiveId":"ENG.7.8.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","question":"Which reflection on the audio transcript names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future.","choices":["I identified a future habitat water system, verified 'twenty litres per day', and will review the section containing 'filter' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a future habitat water system, verified 'twenty litres per day', and will review the section containing 'filter' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-073","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-l4-analysis-v073","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c9e433726aa9ed27416723b4d24393b331565fbb2dc608b8edf03cfbba32aa8","reviewDecisionSha256":"954a65ee65d765151b420c8a3a2dddd7edfdb620cc2ea2780d5bed1973adf6de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6c9e433726aa9ed27416723b4d24393b331565fbb2dc608b8edf03cfbba32aa8","reviewedHash":"sha256:6c9e433726aa9ed27416723b4d24393b331565fbb2dc608b8edf03cfbba32aa8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:954a65ee65d765151b420c8a3a2dddd7edfdb620cc2ea2780d5bed1973adf6de; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q073","contentProjectionSha256":"6c9e433726aa9ed27416723b4d24393b331565fbb2dc608b8edf03cfbba32aa8","reviewDecisionSha256":"954a65ee65d765151b420c8a3a2dddd7edfdb620cc2ea2780d5bed1973adf6de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q074","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q074","questionNumber":574,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.P1","objectiveId":"ENG.7.8.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","question":"Two speakers read the key detail 'twenty litres per day'. One marks the action and time; the other stresses only function words. Which delivery is clearer? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-074","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-p1-analysis-v074","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41d0a3a2742cd3ca02df0a9d097a074c2deffd2ccff9fd82a383c1cbc6ea0f43","reviewDecisionSha256":"b56c3825bca25f5b691c6af5ce7ef535eedc8975b052244d0be7416447b3737b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41d0a3a2742cd3ca02df0a9d097a074c2deffd2ccff9fd82a383c1cbc6ea0f43","reviewedHash":"sha256:41d0a3a2742cd3ca02df0a9d097a074c2deffd2ccff9fd82a383c1cbc6ea0f43","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b56c3825bca25f5b691c6af5ce7ef535eedc8975b052244d0be7416447b3737b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q074","contentProjectionSha256":"41d0a3a2742cd3ca02df0a9d097a074c2deffd2ccff9fd82a383c1cbc6ea0f43","reviewDecisionSha256":"b56c3825bca25f5b691c6af5ce7ef535eedc8975b052244d0be7416447b3737b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q075","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q075","questionNumber":575,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.R1","objectiveId":"ENG.7.8.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","question":"The title is 'Moon Base Water Brief', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a future habitat water system, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a future habitat water system, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-075","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-r1-analysis-v075","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"708ae06862855800d02d1afa1b2122e39fa826bc955a0b8f6afcd76cd00f29b3","reviewDecisionSha256":"c1c715bf8d52bf017cdb9485ca3c07045d501ff5fec49bf504920f9b7f489f90","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:708ae06862855800d02d1afa1b2122e39fa826bc955a0b8f6afcd76cd00f29b3","reviewedHash":"sha256:708ae06862855800d02d1afa1b2122e39fa826bc955a0b8f6afcd76cd00f29b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c1c715bf8d52bf017cdb9485ca3c07045d501ff5fec49bf504920f9b7f489f90; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q075","contentProjectionSha256":"708ae06862855800d02d1afa1b2122e39fa826bc955a0b8f6afcd76cd00f29b3","reviewDecisionSha256":"c1c715bf8d52bf017cdb9485ca3c07045d501ff5fec49bf504920f9b7f489f90","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q076","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q076","questionNumber":576,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.R2","objectiveId":"ENG.7.8.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","question":"Use the text to separate the main topic from a supporting detail: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Which detail is stated? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","twenty litres per day"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"twenty litres per day","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-076","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-r2-analysis-v076","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2eb3275aa9745060ad30fdfbc9d1376cfa9ba8af58861537b1b64c9ab1a1cb0b","reviewDecisionSha256":"9da44bff288a94dbfba111a3e0945d3e4e0c62cbbf951141907b0d97c2bfd485","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2eb3275aa9745060ad30fdfbc9d1376cfa9ba8af58861537b1b64c9ab1a1cb0b","reviewedHash":"sha256:2eb3275aa9745060ad30fdfbc9d1376cfa9ba8af58861537b1b64c9ab1a1cb0b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9da44bff288a94dbfba111a3e0945d3e4e0c62cbbf951141907b0d97c2bfd485; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q076","contentProjectionSha256":"2eb3275aa9745060ad30fdfbc9d1376cfa9ba8af58861537b1b64c9ab1a1cb0b","reviewDecisionSha256":"9da44bff288a94dbfba111a3e0945d3e4e0c62cbbf951141907b0d97c2bfd485","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q077","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q077","questionNumber":577,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.R3","objectiveId":"ENG.7.8.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future.","choices":["The source describes a future habitat water system through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a future habitat water system through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-077","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-r3-analysis-v077","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c27aab828d0e7362d963271b52ee61e96794049f9b0302946665aa9609df874","reviewDecisionSha256":"3d75a0807801526668849a094152651f992d94e53e619e8cde06a07e020e3753","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3c27aab828d0e7362d963271b52ee61e96794049f9b0302946665aa9609df874","reviewedHash":"sha256:3c27aab828d0e7362d963271b52ee61e96794049f9b0302946665aa9609df874","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3d75a0807801526668849a094152651f992d94e53e619e8cde06a07e020e3753; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q077","contentProjectionSha256":"3c27aab828d0e7362d963271b52ee61e96794049f9b0302946665aa9609df874","reviewDecisionSha256":"3d75a0807801526668849a094152651f992d94e53e619e8cde06a07e020e3753","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q078","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q078","questionNumber":578,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.R4","objectiveId":"ENG.7.8.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","question":"Which reflection on the text names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a future habitat water system, verified 'twenty litres per day', and will review the section containing 'filter' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a future habitat water system, verified 'twenty litres per day', and will review the section containing 'filter' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-078","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-r4-analysis-v078","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b995388d400fede612ac5ac646a4f1df99522809005d920cca5091062a87223","reviewDecisionSha256":"e2fd1fb9cc5280b3b0e21cfd8784c8788df694a9cc9164a98c66b8180fa7b0f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9b995388d400fede612ac5ac646a4f1df99522809005d920cca5091062a87223","reviewedHash":"sha256:9b995388d400fede612ac5ac646a4f1df99522809005d920cca5091062a87223","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e2fd1fb9cc5280b3b0e21cfd8784c8788df694a9cc9164a98c66b8180fa7b0f3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q078","contentProjectionSha256":"9b995388d400fede612ac5ac646a4f1df99522809005d920cca5091062a87223","reviewDecisionSha256":"e2fd1fb9cc5280b3b0e21cfd8784c8788df694a9cc9164a98c66b8180fa7b0f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q079","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q079","questionNumber":579,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.S1","objectiveId":"ENG.7.8.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","question":"Two speakers prepare information about Moon Base Water Brief. Which option best applies planning and preserves the key evidence? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a future habitat water system, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a future habitat water system, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-079","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-s1-analysis-v079","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05c9333f26cf05aaf7b3f5b7a73f4dff57733ad53264be4c75e772866f8b7b3b","reviewDecisionSha256":"b42ce8063de3b3fc4c966f9bdf5aba652a51d4b52cdc12fafda51bfcceef38eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:05c9333f26cf05aaf7b3f5b7a73f4dff57733ad53264be4c75e772866f8b7b3b","reviewedHash":"sha256:05c9333f26cf05aaf7b3f5b7a73f4dff57733ad53264be4c75e772866f8b7b3b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b42ce8063de3b3fc4c966f9bdf5aba652a51d4b52cdc12fafda51bfcceef38eb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q079","contentProjectionSha256":"05c9333f26cf05aaf7b3f5b7a73f4dff57733ad53264be4c75e772866f8b7b3b","reviewDecisionSha256":"b42ce8063de3b3fc4c966f9bdf5aba652a51d4b52cdc12fafda51bfcceef38eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q080","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q080","questionNumber":580,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.S2","objectiveId":"ENG.7.8.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","question":"Two speakers prepare information about Moon Base Water Brief. Which option best applies organisation and preserves the key evidence? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a future habitat water system, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a future habitat water system, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-080","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-s2-analysis-v080","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e418cb98f4893b27cabdf66470c7cb532c274e659818c4b173ab864a66201c01","reviewDecisionSha256":"88481ce5362e924d82cb40a99e407b904a0ff6f76722491c22f441fe33400158","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e418cb98f4893b27cabdf66470c7cb532c274e659818c4b173ab864a66201c01","reviewedHash":"sha256:e418cb98f4893b27cabdf66470c7cb532c274e659818c4b173ab864a66201c01","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88481ce5362e924d82cb40a99e407b904a0ff6f76722491c22f441fe33400158; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q080","contentProjectionSha256":"e418cb98f4893b27cabdf66470c7cb532c274e659818c4b173ab864a66201c01","reviewDecisionSha256":"88481ce5362e924d82cb40a99e407b904a0ff6f76722491c22f441fe33400158","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q081","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q081","questionNumber":581,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.S3","objectiveId":"ENG.7.8.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","question":"Two speakers prepare information about Moon Base Water Brief. Which option best applies clear spoken language and preserves the key evidence? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in the universe & future.","choices":["The Moon Base Water Brief information is clear: twenty litres per day.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Moon Base Water Brief information is clear: twenty litres per day.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-081","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-s3-analysis-v081","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"883ae3e738a61c1180391e435e56c6f42e11eb06633796e00e528b29d41296d5","reviewDecisionSha256":"3a97934e8720cd80b02e51ba49ba9f9e4d2e02ad3eec4269060b1c8723dc60f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:883ae3e738a61c1180391e435e56c6f42e11eb06633796e00e528b29d41296d5","reviewedHash":"sha256:883ae3e738a61c1180391e435e56c6f42e11eb06633796e00e528b29d41296d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a97934e8720cd80b02e51ba49ba9f9e4d2e02ad3eec4269060b1c8723dc60f1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q081","contentProjectionSha256":"883ae3e738a61c1180391e435e56c6f42e11eb06633796e00e528b29d41296d5","reviewDecisionSha256":"3a97934e8720cd80b02e51ba49ba9f9e4d2e02ad3eec4269060b1c8723dc60f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q082","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q082","questionNumber":582,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.S4","objectiveId":"ENG.7.8.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","question":"Two speakers prepare information about Moon Base Water Brief. Which option best applies interaction repair and preserves the key evidence? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'twenty litres per day'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'twenty litres per day'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-082","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-s4-analysis-v082","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fccb1c42cd0d779f4515dd294facdf100c5f4f501207b57137dffa73b168ce25","reviewDecisionSha256":"dc91c7574ffcc8255bf3aab45acd9b8faf3c0d5e328543bf0817d186953123f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fccb1c42cd0d779f4515dd294facdf100c5f4f501207b57137dffa73b168ce25","reviewedHash":"sha256:fccb1c42cd0d779f4515dd294facdf100c5f4f501207b57137dffa73b168ce25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc91c7574ffcc8255bf3aab45acd9b8faf3c0d5e328543bf0817d186953123f1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q082","contentProjectionSha256":"fccb1c42cd0d779f4515dd294facdf100c5f4f501207b57137dffa73b168ce25","reviewDecisionSha256":"dc91c7574ffcc8255bf3aab45acd9b8faf3c0d5e328543bf0817d186953123f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q083","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q083","questionNumber":583,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.S5","objectiveId":"ENG.7.8.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","question":"Two speakers prepare information about Moon Base Water Brief. Which option best applies monitoring and improvement and preserves the key evidence? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'twenty litres per day'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'twenty litres per day'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-083","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-s5-analysis-v083","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a421f594aa7d32f96dc2eddbc7f1dee947d6459fd439b61bd6fe13f2c9e248f","reviewDecisionSha256":"ab434d6a3df8976ac031cfa0547eed43c6c7627c78dea1e061a9ab3945b11302","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2a421f594aa7d32f96dc2eddbc7f1dee947d6459fd439b61bd6fe13f2c9e248f","reviewedHash":"sha256:2a421f594aa7d32f96dc2eddbc7f1dee947d6459fd439b61bd6fe13f2c9e248f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab434d6a3df8976ac031cfa0547eed43c6c7627c78dea1e061a9ab3945b11302; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q083","contentProjectionSha256":"2a421f594aa7d32f96dc2eddbc7f1dee947d6459fd439b61bd6fe13f2c9e248f","reviewDecisionSha256":"ab434d6a3df8976ac031cfa0547eed43c6c7627c78dea1e061a9ab3945b11302","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q084","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q084","questionNumber":584,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.S6","objectiveId":"ENG.7.8.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","question":"Two speakers prepare information about Moon Base Water Brief. Which option best applies speaking reflection and preserves the key evidence? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a future habitat water system was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a future habitat water system was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-084","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-s6-analysis-v084","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb6c2ee2405c69515a61437a533358761a1367b550a71e9014d98a193255019f","reviewDecisionSha256":"7ab381d91ba0ac2260e45ac31a0b5764fb7a8a30ae5fa2f83fe8a8b28cee510e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bb6c2ee2405c69515a61437a533358761a1367b550a71e9014d98a193255019f","reviewedHash":"sha256:bb6c2ee2405c69515a61437a533358761a1367b550a71e9014d98a193255019f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ab381d91ba0ac2260e45ac31a0b5764fb7a8a30ae5fa2f83fe8a8b28cee510e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q084","contentProjectionSha256":"bb6c2ee2405c69515a61437a533358761a1367b550a71e9014d98a193255019f","reviewDecisionSha256":"7ab381d91ba0ac2260e45ac31a0b5764fb7a8a30ae5fa2f83fe8a8b28cee510e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q085","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q085","questionNumber":585,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.V1","objectiveId":"ENG.7.8.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","question":"Read: 'A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.' How does the context help a reader interpret the word 'filter'? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future.","choices":["a word connected with a future habitat water system in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a future habitat water system in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-085","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-v1-analysis-v085","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b55438c9f5f1117c733cff4d2ed3eeae3424d0ef4cef55db551466e45e0d893","reviewDecisionSha256":"388e50d8716cd76dab977d8dad5cf180e35b9784e75a0b0d814fc07ac160e4b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0b55438c9f5f1117c733cff4d2ed3eeae3424d0ef4cef55db551466e45e0d893","reviewedHash":"sha256:0b55438c9f5f1117c733cff4d2ed3eeae3424d0ef4cef55db551466e45e0d893","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:388e50d8716cd76dab977d8dad5cf180e35b9784e75a0b0d814fc07ac160e4b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q085","contentProjectionSha256":"0b55438c9f5f1117c733cff4d2ed3eeae3424d0ef4cef55db551466e45e0d893","reviewDecisionSha256":"388e50d8716cd76dab977d8dad5cf180e35b9784e75a0b0d814fc07ac160e4b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q086","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q086","questionNumber":586,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.W1","objectiveId":"ENG.7.8.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","question":"A learner writes, 'For Moon Base Water Brief, Plan only decorative colours.' Which correction applies writing preparation? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'twenty litres per day', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'twenty litres per day', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-086","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-w1-error-analysis-v086","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"547c5fea3e8ebb34f883e143bfddc9d552594d82f55ee2b64c258dea02a2d5fd","reviewDecisionSha256":"b74cdfd1bc2519457d44edf5244ca6b0f54183d4cfdcb16d0f4a5c5d85898411","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:547c5fea3e8ebb34f883e143bfddc9d552594d82f55ee2b64c258dea02a2d5fd","reviewedHash":"sha256:547c5fea3e8ebb34f883e143bfddc9d552594d82f55ee2b64c258dea02a2d5fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b74cdfd1bc2519457d44edf5244ca6b0f54183d4cfdcb16d0f4a5c5d85898411; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q086","contentProjectionSha256":"547c5fea3e8ebb34f883e143bfddc9d552594d82f55ee2b64c258dea02a2d5fd","reviewDecisionSha256":"b74cdfd1bc2519457d44edf5244ca6b0f54183d4cfdcb16d0f4a5c5d85898411","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q087","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q087","questionNumber":587,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.W2","objectiveId":"ENG.7.8.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","question":"A learner writes, 'For Moon Base Water Brief, Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' Which correction applies organisation? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in the universe & future.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a future habitat water system → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a future habitat water system → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-087","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-w2-error-analysis-v087","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc99731d1b14ca671edce3f6295bb8782770e94a3fa2eaf816a588e4a5745993","reviewDecisionSha256":"10be98a83a683b708ce6f060bb2c73b424817560178436ef6706e256af15e799","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cc99731d1b14ca671edce3f6295bb8782770e94a3fa2eaf816a588e4a5745993","reviewedHash":"sha256:cc99731d1b14ca671edce3f6295bb8782770e94a3fa2eaf816a588e4a5745993","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10be98a83a683b708ce6f060bb2c73b424817560178436ef6706e256af15e799; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q087","contentProjectionSha256":"cc99731d1b14ca671edce3f6295bb8782770e94a3fa2eaf816a588e4a5745993","reviewDecisionSha256":"10be98a83a683b708ce6f060bb2c73b424817560178436ef6706e256af15e799","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q088","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q088","questionNumber":588,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.W3","objectiveId":"ENG.7.8.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","question":"A learner writes, 'For Moon Base Water Brief, Moon Base Water Brief is things and stuff.' Which correction applies clear drafting? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in the universe & future.","choices":["Moon Base Water Brief is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Moon Base Water Brief focuses on a future habitat water system. One verified detail is twenty litres per day. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Moon Base Water Brief focuses on a future habitat water system. One verified detail is twenty litres per day. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Moon Base Water Brief is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-088","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-w3-error-analysis-v088","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f202e958450f2b752501698bb7ce137db9e26f232f97da86c63bc541f30735ca","reviewDecisionSha256":"08f9144ebc0c0abd85171d7d6f7a7620ac1c37e7db692b055092c516f7c4b17c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f202e958450f2b752501698bb7ce137db9e26f232f97da86c63bc541f30735ca","reviewedHash":"sha256:f202e958450f2b752501698bb7ce137db9e26f232f97da86c63bc541f30735ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08f9144ebc0c0abd85171d7d6f7a7620ac1c37e7db692b055092c516f7c4b17c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q088","contentProjectionSha256":"f202e958450f2b752501698bb7ce137db9e26f232f97da86c63bc541f30735ca","reviewDecisionSha256":"08f9144ebc0c0abd85171d7d6f7a7620ac1c37e7db692b055092c516f7c4b17c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q089","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q089","questionNumber":589,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.W4","objectiveId":"ENG.7.8.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","question":"A learner writes, 'For Moon Base Water Brief, The report gives a nice thing.' Which correction applies precise vocabulary? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future.","choices":["The report gives the precise detail: twenty litres per day.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: twenty litres per day.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-089","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-w4-error-analysis-v089","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6fb05a7b3cb61b69cfdb5f23d3045029850490695ed422df0b7ce13a49c3d91b","reviewDecisionSha256":"788952e8e1e54023f9b846935bf928b6f48938aee4248ded07a8f277de44cbbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6fb05a7b3cb61b69cfdb5f23d3045029850490695ed422df0b7ce13a49c3d91b","reviewedHash":"sha256:6fb05a7b3cb61b69cfdb5f23d3045029850490695ed422df0b7ce13a49c3d91b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:788952e8e1e54023f9b846935bf928b6f48938aee4248ded07a8f277de44cbbb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q089","contentProjectionSha256":"6fb05a7b3cb61b69cfdb5f23d3045029850490695ed422df0b7ce13a49c3d91b","reviewDecisionSha256":"788952e8e1e54023f9b846935bf928b6f48938aee4248ded07a8f277de44cbbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q090","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q090","questionNumber":590,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.W5","objectiveId":"ENG.7.8.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","question":"A learner writes, 'For Moon Base Water Brief, on friday the group present its findings about a future habitat water system' Which correction applies grammar and mechanics? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future.","choices":["on friday the group present its findings about a future habitat water system","On Friday, the group will present its findings about a future habitat water system.","On Friday the group, will presents findings about a future habitat water system.","On friday, the groups presents it finding about a future habitat water system."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a future habitat water system.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a future habitat water system' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a future habitat water system.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a future habitat water system.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-090","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-w5-error-analysis-v090","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9fd9e3dffec032843dc922869a3c6c305ea6db8643072551b238718684994fe3","reviewDecisionSha256":"5a8c92e93fba3dcb986fe31fdb7a0a2f05d0b90f99dcde66c305d108f7d68a7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9fd9e3dffec032843dc922869a3c6c305ea6db8643072551b238718684994fe3","reviewedHash":"sha256:9fd9e3dffec032843dc922869a3c6c305ea6db8643072551b238718684994fe3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a8c92e93fba3dcb986fe31fdb7a0a2f05d0b90f99dcde66c305d108f7d68a7b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q090","contentProjectionSha256":"9fd9e3dffec032843dc922869a3c6c305ea6db8643072551b238718684994fe3","reviewDecisionSha256":"5a8c92e93fba3dcb986fe31fdb7a0a2f05d0b90f99dcde66c305d108f7d68a7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q091","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q091","questionNumber":591,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.W6","objectiveId":"ENG.7.8.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","question":"A learner writes, 'For Moon Base Water Brief, Keep conflicting details because consistency is optional.' Which correction applies revision and editing? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in the universe & future.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'twenty litres per day' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'twenty litres per day' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-091","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-w6-error-analysis-v091","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"43aaba15e618e3fcda9260a4dca10653d8de88e9564acf782d97d76dfb49ff43","reviewDecisionSha256":"440b2a65a3ebcd406cccec41a67f04685f56335f98658d59f1f1f6d95e6664b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:43aaba15e618e3fcda9260a4dca10653d8de88e9564acf782d97d76dfb49ff43","reviewedHash":"sha256:43aaba15e618e3fcda9260a4dca10653d8de88e9564acf782d97d76dfb49ff43","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:440b2a65a3ebcd406cccec41a67f04685f56335f98658d59f1f1f6d95e6664b6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q091","contentProjectionSha256":"43aaba15e618e3fcda9260a4dca10653d8de88e9564acf782d97d76dfb49ff43","reviewDecisionSha256":"440b2a65a3ebcd406cccec41a67f04685f56335f98658d59f1f1f6d95e6664b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q092","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q092","questionNumber":592,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.8.W7","objectiveId":"ENG.7.8.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","question":"A learner writes, 'For Moon Base Water Brief, I finished, so the draft cannot contain an error.' Which correction applies writing reflection? Source for this item: \"A design team limits each model habitat to twenty litres per day, filters used water, and reports where water is lost from the cycle.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'twenty litres per day'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'twenty litres per day'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Moon Base Water Brief source, the decisive detail is 'twenty litres per day'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-092","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-8-w7-error-analysis-v092","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b2e932c8ff1d101976697b80f2f795b574a6f54bd0511be07156f7b811264c5","reviewDecisionSha256":"d6325bdb2bc0ee248bbc13c1374ba28e18915369acc492cc4078ab4341a86799","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b2e932c8ff1d101976697b80f2f795b574a6f54bd0511be07156f7b811264c5","reviewedHash":"sha256:5b2e932c8ff1d101976697b80f2f795b574a6f54bd0511be07156f7b811264c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6325bdb2bc0ee248bbc13c1374ba28e18915369acc492cc4078ab4341a86799; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q092","contentProjectionSha256":"5b2e932c8ff1d101976697b80f2f795b574a6f54bd0511be07156f7b811264c5","reviewDecisionSha256":"d6325bdb2bc0ee248bbc13c1374ba28e18915369acc492cc4078ab4341a86799","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q093","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q093","questionNumber":593,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","title":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.1.G1","objectiveId":"ENG.7.1.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","question":"A learner writes, 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' in a report about Sports Team Notice. Which correction is accurate? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of school life & education.","choices":["Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students move the activity to the small gym.","Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students moving the activity to the small gym."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Yesterday, the students moving the activity to the small gym.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-093","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-1-g1-error-analysis-v093","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-726","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62a1e4694cd31e576792054338dc0d19b5e3cb5f8f89c495c72863f79a041e7e","reviewDecisionSha256":"73d3aebd07ffe1896bf7dcaa10c2e07eba471038706b6e2238179b78e71f1b87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:62a1e4694cd31e576792054338dc0d19b5e3cb5f8f89c495c72863f79a041e7e","reviewedHash":"sha256:62a1e4694cd31e576792054338dc0d19b5e3cb5f8f89c495c72863f79a041e7e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73d3aebd07ffe1896bf7dcaa10c2e07eba471038706b6e2238179b78e71f1b87; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q093","contentProjectionSha256":"62a1e4694cd31e576792054338dc0d19b5e3cb5f8f89c495c72863f79a041e7e","reviewDecisionSha256":"73d3aebd07ffe1896bf7dcaa10c2e07eba471038706b6e2238179b78e71f1b87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q094","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q094","questionNumber":594,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.1.L1","objectiveId":"ENG.7.1.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","question":"A learner says, 'The title Sports Team Notice proves every detail, so I do not need to listen.' Which correction is needed? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of school life & education.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain basketball schedule change, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain basketball schedule change, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-094","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-1-l1-error-analysis-v094","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"86d0c5d8d291b3dbe30c9f38260078d63cb2745a040132af257cafbecedfb71f","reviewDecisionSha256":"df2dec6a9d688c1857b5c8084120fad1641f5b6be43450c2df0c0e2cb427c7ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:86d0c5d8d291b3dbe30c9f38260078d63cb2745a040132af257cafbecedfb71f","reviewedHash":"sha256:86d0c5d8d291b3dbe30c9f38260078d63cb2745a040132af257cafbecedfb71f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df2dec6a9d688c1857b5c8084120fad1641f5b6be43450c2df0c0e2cb427c7ef; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q094","contentProjectionSha256":"86d0c5d8d291b3dbe30c9f38260078d63cb2745a040132af257cafbecedfb71f","reviewDecisionSha256":"df2dec6a9d688c1857b5c8084120fad1641f5b6be43450c2df0c0e2cb427c7ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q095","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q095","questionNumber":595,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.1.L2","objectiveId":"ENG.7.1.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","question":"A learner says, 'This audio transcript gives no usable detail.' Use the source to correct the claim: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of school life & education.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","small gym at 16:10","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"small gym at 16:10","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-095","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-1-l2-error-analysis-v095","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"126bc3dd49161abec6f2b7d728829ad55cce4f883c11600d31045e49617a7496","reviewDecisionSha256":"b8585e2bc76ce97ae6fbc7f34163928042b093ce80595994fcc3f489a4520f86","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:126bc3dd49161abec6f2b7d728829ad55cce4f883c11600d31045e49617a7496","reviewedHash":"sha256:126bc3dd49161abec6f2b7d728829ad55cce4f883c11600d31045e49617a7496","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8585e2bc76ce97ae6fbc7f34163928042b093ce80595994fcc3f489a4520f86; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q095","contentProjectionSha256":"126bc3dd49161abec6f2b7d728829ad55cce4f883c11600d31045e49617a7496","reviewDecisionSha256":"b8585e2bc76ce97ae6fbc7f34163928042b093ce80595994fcc3f489a4520f86","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q096","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q096","questionNumber":596,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.1.L3","objectiveId":"ENG.7.1.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","question":"A learner says, 'The details in this audio transcript are unrelated.' Which correction follows from the source? 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes basketball schedule change through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes basketball schedule change through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-096","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-1-l3-error-analysis-v096","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d7587a05c5ea6448244620f94c8898bd28095fc494e191c038a096cb45e9c0d","reviewDecisionSha256":"f6b03ffc8d7f7d04fbc21f13ad2e1818e05afc29db5d95bc1f0c4a543b5bfd0a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d7587a05c5ea6448244620f94c8898bd28095fc494e191c038a096cb45e9c0d","reviewedHash":"sha256:4d7587a05c5ea6448244620f94c8898bd28095fc494e191c038a096cb45e9c0d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6b03ffc8d7f7d04fbc21f13ad2e1818e05afc29db5d95bc1f0c4a543b5bfd0a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q096","contentProjectionSha256":"4d7587a05c5ea6448244620f94c8898bd28095fc494e191c038a096cb45e9c0d","reviewDecisionSha256":"f6b03ffc8d7f7d04fbc21f13ad2e1818e05afc29db5d95bc1f0c4a543b5bfd0a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q097","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q097","questionNumber":597,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.1.L4","objectiveId":"ENG.7.1.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","question":"A learner says, 'Reflection means writing that Sports Team Notice was nice.' Which response is a useful correction? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of school life & education.","choices":["I identified basketball schedule change, verified 'small gym at 16:10', and will review the section containing 'practice' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified basketball schedule change, verified 'small gym at 16:10', and will review the section containing 'practice' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-097","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-1-l4-error-analysis-v097","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08bb7de48985ae430f61f733aa3027931f0a1b8fc70de92cef79f73b5d2a9575","reviewDecisionSha256":"b10453396f988c389f451bd9ebe0ef41563e5bc81cd3fbf9d852f990c37a5521","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:08bb7de48985ae430f61f733aa3027931f0a1b8fc70de92cef79f73b5d2a9575","reviewedHash":"sha256:08bb7de48985ae430f61f733aa3027931f0a1b8fc70de92cef79f73b5d2a9575","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b10453396f988c389f451bd9ebe0ef41563e5bc81cd3fbf9d852f990c37a5521; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q097","contentProjectionSha256":"08bb7de48985ae430f61f733aa3027931f0a1b8fc70de92cef79f73b5d2a9575","reviewDecisionSha256":"b10453396f988c389f451bd9ebe0ef41563e5bc81cd3fbf9d852f990c37a5521","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q098","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q098","questionNumber":598,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.1.P1","objectiveId":"ENG.7.1.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","question":"A learner says, 'I should stress only the word the when reading this detail: small gym at 16:10.' Which correction improves pronunciation? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'small gym at 16:10', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'small gym at 16:10', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-098","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-1-p1-error-analysis-v098","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11bbf3afdcf8ec4a8d6c42b41cad43229eabedc00b6867d9d4b86e86f6fb7112","reviewDecisionSha256":"71e3afe335a2ef30cd5327b8acf666a4a986148e9887364e6fea8cbb6633f5ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:11bbf3afdcf8ec4a8d6c42b41cad43229eabedc00b6867d9d4b86e86f6fb7112","reviewedHash":"sha256:11bbf3afdcf8ec4a8d6c42b41cad43229eabedc00b6867d9d4b86e86f6fb7112","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71e3afe335a2ef30cd5327b8acf666a4a986148e9887364e6fea8cbb6633f5ab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q098","contentProjectionSha256":"11bbf3afdcf8ec4a8d6c42b41cad43229eabedc00b6867d9d4b86e86f6fb7112","reviewDecisionSha256":"71e3afe335a2ef30cd5327b8acf666a4a986148e9887364e6fea8cbb6633f5ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q099","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q099","questionNumber":599,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.1.R1","objectiveId":"ENG.7.1.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","question":"A learner says, 'The title Sports Team Notice proves every detail, so I do not need to read.' Which correction is needed? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of school life & education.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain basketball schedule change, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain basketball schedule change, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-099","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-1-r1-error-analysis-v099","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64906e8ae6e236f1173339c457711d7593bb830ab81fceb62628d1b605185f35","reviewDecisionSha256":"c2bf11538180b3996e616d446794e3ba74cc4407c47f8f45f0243c04af06cdeb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:64906e8ae6e236f1173339c457711d7593bb830ab81fceb62628d1b605185f35","reviewedHash":"sha256:64906e8ae6e236f1173339c457711d7593bb830ab81fceb62628d1b605185f35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c2bf11538180b3996e616d446794e3ba74cc4407c47f8f45f0243c04af06cdeb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q099","contentProjectionSha256":"64906e8ae6e236f1173339c457711d7593bb830ab81fceb62628d1b605185f35","reviewDecisionSha256":"c2bf11538180b3996e616d446794e3ba74cc4407c47f8f45f0243c04af06cdeb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q100","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q100","questionNumber":600,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 6","objective":"ENG.7.1.R2","objectiveId":"ENG.7.1.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","question":"A learner says, 'This text gives no usable detail.' Use the source to correct the claim: 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of school life & education.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","small gym at 16:10"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"small gym at 16:10","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-family-100","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b06-eng-7-1-r2-error-analysis-v100","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ce1a5936225b8d025dff5faa298f4f11840f56f50da25c88cd4e2e100fdf30d","reviewDecisionSha256":"13ab4149b69a6345e00f43a52d9d5623144feff12730a811c9c1be2a7910ac67","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ce1a5936225b8d025dff5faa298f4f11840f56f50da25c88cd4e2e100fdf30d","reviewedHash":"sha256:0ce1a5936225b8d025dff5faa298f4f11840f56f50da25c88cd4e2e100fdf30d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13ab4149b69a6345e00f43a52d9d5623144feff12730a811c9c1be2a7910ac67; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b06-q100","contentProjectionSha256":"0ce1a5936225b8d025dff5faa298f4f11840f56f50da25c88cd4e2e100fdf30d","reviewDecisionSha256":"13ab4149b69a6345e00f43a52d9d5623144feff12730a811c9c1be2a7910ac67","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q001","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q001","questionNumber":601,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.R3","objectiveId":"ENG.7.1.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.' Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education.","choices":["The source describes basketball schedule change through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes basketball schedule change through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-001","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-r3-comprehension-v001","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48c93a1460124b74b630c2452b7233f4b0417ded8eed31b404e6ca5989a0d897","reviewDecisionSha256":"fd66e204057471d92d913dcdd12262f734d9ea21b76b3965d2290d9b7b9c1a5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:48c93a1460124b74b630c2452b7233f4b0417ded8eed31b404e6ca5989a0d897","reviewedHash":"sha256:48c93a1460124b74b630c2452b7233f4b0417ded8eed31b404e6ca5989a0d897","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd66e204057471d92d913dcdd12262f734d9ea21b76b3965d2290d9b7b9c1a5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q001","contentProjectionSha256":"48c93a1460124b74b630c2452b7233f4b0417ded8eed31b404e6ca5989a0d897","reviewDecisionSha256":"fd66e204057471d92d913dcdd12262f734d9ea21b76b3965d2290d9b7b9c1a5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q002","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q002","questionNumber":602,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.R4","objectiveId":"ENG.7.1.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","question":"After you read about Sports Team Notice, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of school life & education.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified basketball schedule change, verified 'small gym at 16:10', and will review the section containing 'practice' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified basketball schedule change, verified 'small gym at 16:10', and will review the section containing 'practice' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-002","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-r4-comprehension-v002","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99ed4d79c6f3b90500c33dbb00bffcc340d68b708c3899f00a554380c4f5e8cf","reviewDecisionSha256":"97a400af7de616910937b3fc37d9dd020b3dbbdf7e8f14d94d2a6a01a2751ee4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:99ed4d79c6f3b90500c33dbb00bffcc340d68b708c3899f00a554380c4f5e8cf","reviewedHash":"sha256:99ed4d79c6f3b90500c33dbb00bffcc340d68b708c3899f00a554380c4f5e8cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97a400af7de616910937b3fc37d9dd020b3dbbdf7e8f14d94d2a6a01a2751ee4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q002","contentProjectionSha256":"99ed4d79c6f3b90500c33dbb00bffcc340d68b708c3899f00a554380c4f5e8cf","reviewDecisionSha256":"97a400af7de616910937b3fc37d9dd020b3dbbdf7e8f14d94d2a6a01a2751ee4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q003","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q003","questionNumber":603,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.S1","objectiveId":"ENG.7.1.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","question":"Which option demonstrates effective planning in a talk about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of school life & education.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about basketball schedule change, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about basketball schedule change, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-003","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-s1-comprehension-v003","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25077787953afd67c849fbe712f81d76d8ec6b465b299b2f9259c371e4a2c7a0","reviewDecisionSha256":"1ff1906c43bad2b22a92395fb7354789ece79016e5e940e9fccb693f3f78e04f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:25077787953afd67c849fbe712f81d76d8ec6b465b299b2f9259c371e4a2c7a0","reviewedHash":"sha256:25077787953afd67c849fbe712f81d76d8ec6b465b299b2f9259c371e4a2c7a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1ff1906c43bad2b22a92395fb7354789ece79016e5e940e9fccb693f3f78e04f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q003","contentProjectionSha256":"25077787953afd67c849fbe712f81d76d8ec6b465b299b2f9259c371e4a2c7a0","reviewDecisionSha256":"1ff1906c43bad2b22a92395fb7354789ece79016e5e940e9fccb693f3f78e04f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q004","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q004","questionNumber":604,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.S2","objectiveId":"ENG.7.1.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","question":"Which option demonstrates effective organisation in a talk about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of school life & education.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce basketball schedule change, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce basketball schedule change, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-004","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-s2-comprehension-v004","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0688df86571a6bd3d3d1f89c7bbc79b519b2117d24daa4ce4945bcc3f32b1f8f","reviewDecisionSha256":"f12209b416c0981cc7ad355a233e24f974c339f29127eeeaa6736aa276f56933","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0688df86571a6bd3d3d1f89c7bbc79b519b2117d24daa4ce4945bcc3f32b1f8f","reviewedHash":"sha256:0688df86571a6bd3d3d1f89c7bbc79b519b2117d24daa4ce4945bcc3f32b1f8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f12209b416c0981cc7ad355a233e24f974c339f29127eeeaa6736aa276f56933; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q004","contentProjectionSha256":"0688df86571a6bd3d3d1f89c7bbc79b519b2117d24daa4ce4945bcc3f32b1f8f","reviewDecisionSha256":"f12209b416c0981cc7ad355a233e24f974c339f29127eeeaa6736aa276f56933","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q005","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q005","questionNumber":605,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","title":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.S3","objectiveId":"ENG.7.1.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","question":"Which option demonstrates effective clear spoken language in a talk about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of school life & education.","choices":["The Sports Team Notice information is clear: small gym at 16:10.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Sports Team Notice information is clear: small gym at 16:10.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-005","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-s3-comprehension-v005","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1fe3428222a99b3b6b31a6cc2e23b757257f405573a9979cce51390f25181a7","reviewDecisionSha256":"83df33ddda76d3cf7ab165ae15f3f6c3898fb1c6fdc178911bc86c4dcb8612a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c1fe3428222a99b3b6b31a6cc2e23b757257f405573a9979cce51390f25181a7","reviewedHash":"sha256:c1fe3428222a99b3b6b31a6cc2e23b757257f405573a9979cce51390f25181a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:83df33ddda76d3cf7ab165ae15f3f6c3898fb1c6fdc178911bc86c4dcb8612a8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q005","contentProjectionSha256":"c1fe3428222a99b3b6b31a6cc2e23b757257f405573a9979cce51390f25181a7","reviewDecisionSha256":"83df33ddda76d3cf7ab165ae15f3f6c3898fb1c6fdc178911bc86c4dcb8612a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q006","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q006","questionNumber":606,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.S4","objectiveId":"ENG.7.1.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","question":"Which option demonstrates effective interaction repair in a talk about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of school life & education.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'small gym at 16:10'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'small gym at 16:10'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-006","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-s4-comprehension-v006","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7dc6a8b22918c2eaa3ff286fa5470f115d0e0177f8b027abbcd4d5957cbbda40","reviewDecisionSha256":"1bb91e2bfdb4f516fa8f9523a4081ff8f44021d10a1d08b3dbb201cb2139faf8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7dc6a8b22918c2eaa3ff286fa5470f115d0e0177f8b027abbcd4d5957cbbda40","reviewedHash":"sha256:7dc6a8b22918c2eaa3ff286fa5470f115d0e0177f8b027abbcd4d5957cbbda40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1bb91e2bfdb4f516fa8f9523a4081ff8f44021d10a1d08b3dbb201cb2139faf8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q006","contentProjectionSha256":"7dc6a8b22918c2eaa3ff286fa5470f115d0e0177f8b027abbcd4d5957cbbda40","reviewDecisionSha256":"1bb91e2bfdb4f516fa8f9523a4081ff8f44021d10a1d08b3dbb201cb2139faf8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q007","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q007","questionNumber":607,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.S5","objectiveId":"ENG.7.1.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","question":"Which option demonstrates effective monitoring and improvement in a talk about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of school life & education.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'small gym at 16:10'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'small gym at 16:10'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-007","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-s5-comprehension-v007","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5eecc9f5748a178cd879d653de7269c57b4f561ec8a5eff7a62e385eb8a38493","reviewDecisionSha256":"f5787a53ccd4769ec6ffb9ccf1dadf2158909f9f1bcdc74177b02a0cdcd70aa0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5eecc9f5748a178cd879d653de7269c57b4f561ec8a5eff7a62e385eb8a38493","reviewedHash":"sha256:5eecc9f5748a178cd879d653de7269c57b4f561ec8a5eff7a62e385eb8a38493","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f5787a53ccd4769ec6ffb9ccf1dadf2158909f9f1bcdc74177b02a0cdcd70aa0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q007","contentProjectionSha256":"5eecc9f5748a178cd879d653de7269c57b4f561ec8a5eff7a62e385eb8a38493","reviewDecisionSha256":"f5787a53ccd4769ec6ffb9ccf1dadf2158909f9f1bcdc74177b02a0cdcd70aa0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q008","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q008","questionNumber":608,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.S6","objectiveId":"ENG.7.1.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","question":"Which option demonstrates effective speaking reflection in a talk about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of school life & education.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of basketball schedule change was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of basketball schedule change was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-008","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-s6-comprehension-v008","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"698af99101da402bd6cee83a1b371b7ebd9fdf1edff72f3d71083e99fde12eda","reviewDecisionSha256":"27a820b8ae8fb2d8e4de249b68f9c5033265c083c9d4f169224136b20220cc22","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:698af99101da402bd6cee83a1b371b7ebd9fdf1edff72f3d71083e99fde12eda","reviewedHash":"sha256:698af99101da402bd6cee83a1b371b7ebd9fdf1edff72f3d71083e99fde12eda","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27a820b8ae8fb2d8e4de249b68f9c5033265c083c9d4f169224136b20220cc22; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q008","contentProjectionSha256":"698af99101da402bd6cee83a1b371b7ebd9fdf1edff72f3d71083e99fde12eda","reviewDecisionSha256":"27a820b8ae8fb2d8e4de249b68f9c5033265c083c9d4f169224136b20220cc22","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q009","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q009","questionNumber":609,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.V1","objectiveId":"ENG.7.1.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","question":"In the passage about Sports Team Notice, what kind of meaning does 'practice' carry? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of school life & education.","choices":["a word connected with basketball schedule change in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with basketball schedule change in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-009","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-v1-comprehension-v009","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ecfe2ae3f7b86936a453cb750337041e9f7565bd226753c66e9623a483f19db","reviewDecisionSha256":"d8912841886a7c23e76a165fe880f34d5350d4ed32541f8e8fbcb8834dfd824e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ecfe2ae3f7b86936a453cb750337041e9f7565bd226753c66e9623a483f19db","reviewedHash":"sha256:6ecfe2ae3f7b86936a453cb750337041e9f7565bd226753c66e9623a483f19db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8912841886a7c23e76a165fe880f34d5350d4ed32541f8e8fbcb8834dfd824e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q009","contentProjectionSha256":"6ecfe2ae3f7b86936a453cb750337041e9f7565bd226753c66e9623a483f19db","reviewDecisionSha256":"d8912841886a7c23e76a165fe880f34d5350d4ed32541f8e8fbcb8834dfd824e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q010","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q010","questionNumber":610,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.W1","objectiveId":"ENG.7.1.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","question":"Which choice demonstrates effective writing preparation for a text about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of school life & education.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'small gym at 16:10', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'small gym at 16:10', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-010","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-w1-comprehension-v010","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17841a3458be1f486fdf3565bc7816fdd8628d6aaeb7fdcc6ced0a5c17b496d7","reviewDecisionSha256":"8703df6a7e07978f4cf993dbdb32c029c2a77f04453f911c52092cf77862f650","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:17841a3458be1f486fdf3565bc7816fdd8628d6aaeb7fdcc6ced0a5c17b496d7","reviewedHash":"sha256:17841a3458be1f486fdf3565bc7816fdd8628d6aaeb7fdcc6ced0a5c17b496d7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8703df6a7e07978f4cf993dbdb32c029c2a77f04453f911c52092cf77862f650; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q010","contentProjectionSha256":"17841a3458be1f486fdf3565bc7816fdd8628d6aaeb7fdcc6ced0a5c17b496d7","reviewDecisionSha256":"8703df6a7e07978f4cf993dbdb32c029c2a77f04453f911c52092cf77862f650","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q011","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q011","questionNumber":611,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","title":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.W2","objectiveId":"ENG.7.1.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","question":"Which choice demonstrates effective organisation for a text about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of school life & education.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about basketball schedule change → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about basketball schedule change → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-011","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-w2-comprehension-v011","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7da4bad7eb87cdea29c00e134c7588c587fbf4f20e535a2075ee14bdca666e89","reviewDecisionSha256":"3fc65f66fdbe116ac1e63861afee67a1a58becddd25c9816c3825f9aeca9c20e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7da4bad7eb87cdea29c00e134c7588c587fbf4f20e535a2075ee14bdca666e89","reviewedHash":"sha256:7da4bad7eb87cdea29c00e134c7588c587fbf4f20e535a2075ee14bdca666e89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3fc65f66fdbe116ac1e63861afee67a1a58becddd25c9816c3825f9aeca9c20e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q011","contentProjectionSha256":"7da4bad7eb87cdea29c00e134c7588c587fbf4f20e535a2075ee14bdca666e89","reviewDecisionSha256":"3fc65f66fdbe116ac1e63861afee67a1a58becddd25c9816c3825f9aeca9c20e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q012","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q012","questionNumber":612,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","title":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.W3","objectiveId":"ENG.7.1.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","question":"Which choice demonstrates effective clear drafting for a text about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of school life & education.","choices":["Sports Team Notice is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Sports Team Notice focuses on basketball schedule change. One verified detail is small gym at 16:10. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Sports Team Notice focuses on basketball schedule change. One verified detail is small gym at 16:10. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Sports Team Notice is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-012","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-w3-comprehension-v012","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5689b106e5bad6bafb52c20c52bac2ad4108a7bd554561aeee9f458b1c757b8","reviewDecisionSha256":"747362fd51474dbbbee55701147b031f0e969bae67da29df601e2e494c8ec8d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c5689b106e5bad6bafb52c20c52bac2ad4108a7bd554561aeee9f458b1c757b8","reviewedHash":"sha256:c5689b106e5bad6bafb52c20c52bac2ad4108a7bd554561aeee9f458b1c757b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:747362fd51474dbbbee55701147b031f0e969bae67da29df601e2e494c8ec8d6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q012","contentProjectionSha256":"c5689b106e5bad6bafb52c20c52bac2ad4108a7bd554561aeee9f458b1c757b8","reviewDecisionSha256":"747362fd51474dbbbee55701147b031f0e969bae67da29df601e2e494c8ec8d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q013","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q013","questionNumber":613,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.W4","objectiveId":"ENG.7.1.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","question":"Which choice demonstrates effective precise vocabulary for a text about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education.","choices":["The report gives the precise detail: small gym at 16:10.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: small gym at 16:10.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-013","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-w4-comprehension-v013","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"923610f4daeb164d75df10151a01af338e08b700375a88c062503a2c2c6857a0","reviewDecisionSha256":"b2c366bd7b36c6cdf23ea47cd390e9b837b297468e1b22913483c6a76ceaff95","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:923610f4daeb164d75df10151a01af338e08b700375a88c062503a2c2c6857a0","reviewedHash":"sha256:923610f4daeb164d75df10151a01af338e08b700375a88c062503a2c2c6857a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2c366bd7b36c6cdf23ea47cd390e9b837b297468e1b22913483c6a76ceaff95; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q013","contentProjectionSha256":"923610f4daeb164d75df10151a01af338e08b700375a88c062503a2c2c6857a0","reviewDecisionSha256":"b2c366bd7b36c6cdf23ea47cd390e9b837b297468e1b22913483c6a76ceaff95","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q014","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q014","questionNumber":614,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.W5","objectiveId":"ENG.7.1.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","question":"Which choice demonstrates effective grammar and mechanics for a text about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education.","choices":["on friday the group present its findings about basketball schedule change","On Friday, the group will present its findings about basketball schedule change.","On Friday the group, will presents findings about basketball schedule change.","On friday, the groups presents it finding about basketball schedule change."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about basketball schedule change.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about basketball schedule change' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about basketball schedule change.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about basketball schedule change.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-014","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-w5-comprehension-v014","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2263a8f7c4b1b118cfc35222914ae43af9c5b950381b03541bc50aa7541b4ba4","reviewDecisionSha256":"90d8f29f53f2f535a6e756f78c23ce5db6f9c08b62adfb34055c788136677bd5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2263a8f7c4b1b118cfc35222914ae43af9c5b950381b03541bc50aa7541b4ba4","reviewedHash":"sha256:2263a8f7c4b1b118cfc35222914ae43af9c5b950381b03541bc50aa7541b4ba4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90d8f29f53f2f535a6e756f78c23ce5db6f9c08b62adfb34055c788136677bd5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q014","contentProjectionSha256":"2263a8f7c4b1b118cfc35222914ae43af9c5b950381b03541bc50aa7541b4ba4","reviewDecisionSha256":"90d8f29f53f2f535a6e756f78c23ce5db6f9c08b62adfb34055c788136677bd5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q015","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q015","questionNumber":615,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","title":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.W6","objectiveId":"ENG.7.1.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","question":"Which choice demonstrates effective revision and editing for a text about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of school life & education.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'small gym at 16:10' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'small gym at 16:10' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-015","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-w6-comprehension-v015","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9485caa5f1f57e0e46f51eeb4183b5632aadcc474cb2843529dec32451b11692","reviewDecisionSha256":"e9578981fee0ce97d2193de8089428e2e540a5b95d347c5aabed0085b69c4159","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9485caa5f1f57e0e46f51eeb4183b5632aadcc474cb2843529dec32451b11692","reviewedHash":"sha256:9485caa5f1f57e0e46f51eeb4183b5632aadcc474cb2843529dec32451b11692","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9578981fee0ce97d2193de8089428e2e540a5b95d347c5aabed0085b69c4159; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q015","contentProjectionSha256":"9485caa5f1f57e0e46f51eeb4183b5632aadcc474cb2843529dec32451b11692","reviewDecisionSha256":"e9578981fee0ce97d2193de8089428e2e540a5b95d347c5aabed0085b69c4159","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q016","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q016","questionNumber":616,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.1.W7","objectiveId":"ENG.7.1.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","question":"Which choice demonstrates effective writing reflection for a text about Sports Team Notice? Source for this item: \"Basketball practice moves to the small gym on Friday because the main hall hosts a concert. Players arrive at 16:10 with indoor shoes.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of school life & education.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'small gym at 16:10'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'small gym at 16:10'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Sports Team Notice source, the decisive detail is 'small gym at 16:10'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.1.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-016","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-1-w7-comprehension-v016","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d79ee1e6edc69fc73f9eb4db1b282be674da4f2685f591dd9cf692d9f1636eb5","reviewDecisionSha256":"cc2eaadd17f76bd8fa8791aeb204755605bfd1311eb72f66c6eca5d1e2be4693","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d79ee1e6edc69fc73f9eb4db1b282be674da4f2685f591dd9cf692d9f1636eb5","reviewedHash":"sha256:d79ee1e6edc69fc73f9eb4db1b282be674da4f2685f591dd9cf692d9f1636eb5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc2eaadd17f76bd8fa8791aeb204755605bfd1311eb72f66c6eca5d1e2be4693; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q016","contentProjectionSha256":"d79ee1e6edc69fc73f9eb4db1b282be674da4f2685f591dd9cf692d9f1636eb5","reviewDecisionSha256":"cc2eaadd17f76bd8fa8791aeb204755605bfd1311eb72f66c6eca5d1e2be4693","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q017","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q017","questionNumber":617,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","title":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.G1","objectiveId":"ENG.7.2.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","question":"Which sentence has correct subject–verb or tense agreement? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of classroom life & learning.","choices":["Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students move the activity to the small gym.","Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students moving the activity to the small gym."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Yesterday, the students moving the activity to the small gym.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-017","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-g1-comprehension-v017","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-750","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ee74d261d043e0854a5ad391528dc7b5b61ddb1243db9894bd1b4ec8d56aaac","reviewDecisionSha256":"055e205eef90a5031d3b28411abe163f9031fd207e312d1470a71490c40b454b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4ee74d261d043e0854a5ad391528dc7b5b61ddb1243db9894bd1b4ec8d56aaac","reviewedHash":"sha256:4ee74d261d043e0854a5ad391528dc7b5b61ddb1243db9894bd1b4ec8d56aaac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:055e205eef90a5031d3b28411abe163f9031fd207e312d1470a71490c40b454b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q017","contentProjectionSha256":"4ee74d261d043e0854a5ad391528dc7b5b61ddb1243db9894bd1b4ec8d56aaac","reviewDecisionSha256":"055e205eef90a5031d3b28411abe163f9031fd207e312d1470a71490c40b454b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q018","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q018","questionNumber":618,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.L1","objectiveId":"ENG.7.2.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Peer Feedback Routine', which preparation is most effective? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain peer review steps, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain peer review steps, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-018","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-l1-comprehension-v018","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ad30cf2bc51465bfb48ac86900b88d99af308bf4cdf2a961b08f4385aece6df","reviewDecisionSha256":"e96c7c8bde77852403a812c4b3d4c9ccab42b0cddaeda8f21e4c063908fe9bbd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7ad30cf2bc51465bfb48ac86900b88d99af308bf4cdf2a961b08f4385aece6df","reviewedHash":"sha256:7ad30cf2bc51465bfb48ac86900b88d99af308bf4cdf2a961b08f4385aece6df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e96c7c8bde77852403a812c4b3d4c9ccab42b0cddaeda8f21e4c063908fe9bbd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q018","contentProjectionSha256":"7ad30cf2bc51465bfb48ac86900b88d99af308bf4cdf2a961b08f4385aece6df","reviewDecisionSha256":"e96c7c8bde77852403a812c4b3d4c9ccab42b0cddaeda8f21e4c063908fe9bbd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q019","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q019","questionNumber":619,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.L2","objectiveId":"ENG.7.2.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","question":"According to this audio transcript, which detail is correct? 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","suggest one reader question","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"suggest one reader question","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-019","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-l2-comprehension-v019","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"678716e8c402aa9b69e7f4f0062f5e0c10ef435d9971e96bcf731d9c5f2c2085","reviewDecisionSha256":"0e76154f3244e9db62c54592632abb2fbe2fddd150e989e1cb7c510786b6428d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:678716e8c402aa9b69e7f4f0062f5e0c10ef435d9971e96bcf731d9c5f2c2085","reviewedHash":"sha256:678716e8c402aa9b69e7f4f0062f5e0c10ef435d9971e96bcf731d9c5f2c2085","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e76154f3244e9db62c54592632abb2fbe2fddd150e989e1cb7c510786b6428d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q019","contentProjectionSha256":"678716e8c402aa9b69e7f4f0062f5e0c10ef435d9971e96bcf731d9c5f2c2085","reviewDecisionSha256":"0e76154f3244e9db62c54592632abb2fbe2fddd150e989e1cb7c510786b6428d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q020","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q020","questionNumber":620,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.L3","objectiveId":"ENG.7.2.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes peer review steps through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes peer review steps through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-020","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-l3-comprehension-v020","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0321f8ac251044f3bddb023c907ef7ee33934fb325bcffa4d719686955f5452b","reviewDecisionSha256":"d9b146564d12cb1005d00ad8e1864d0d8c77e9718d552b5a8f2e024b1d767889","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0321f8ac251044f3bddb023c907ef7ee33934fb325bcffa4d719686955f5452b","reviewedHash":"sha256:0321f8ac251044f3bddb023c907ef7ee33934fb325bcffa4d719686955f5452b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9b146564d12cb1005d00ad8e1864d0d8c77e9718d552b5a8f2e024b1d767889; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q020","contentProjectionSha256":"0321f8ac251044f3bddb023c907ef7ee33934fb325bcffa4d719686955f5452b","reviewDecisionSha256":"d9b146564d12cb1005d00ad8e1864d0d8c77e9718d552b5a8f2e024b1d767889","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q021","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q021","questionNumber":621,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.L4","objectiveId":"ENG.7.2.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","question":"After you listen about Peer Feedback Routine, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning.","choices":["I identified peer review steps, verified 'suggest one reader question', and will review the section containing 'feedback' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified peer review steps, verified 'suggest one reader question', and will review the section containing 'feedback' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-021","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-l4-comprehension-v021","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f1dbcf5b99a0a7fb40ee475de2a2c9eb705c931bd4cb923d4f5f9feb77fb2e83","reviewDecisionSha256":"82d388f1871809cac2c2f51e4cb980192fb1448f10577a88eb6ac1e5fd52c057","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f1dbcf5b99a0a7fb40ee475de2a2c9eb705c931bd4cb923d4f5f9feb77fb2e83","reviewedHash":"sha256:f1dbcf5b99a0a7fb40ee475de2a2c9eb705c931bd4cb923d4f5f9feb77fb2e83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:82d388f1871809cac2c2f51e4cb980192fb1448f10577a88eb6ac1e5fd52c057; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q021","contentProjectionSha256":"f1dbcf5b99a0a7fb40ee475de2a2c9eb705c931bd4cb923d4f5f9feb77fb2e83","reviewDecisionSha256":"82d388f1871809cac2c2f51e4cb980192fb1448f10577a88eb6ac1e5fd52c057","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q022","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q022","questionNumber":622,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.P1","objectiveId":"ENG.7.2.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","question":"How should a speaker make this information from Peer Feedback Routine easy to follow: 'suggest one reader question'? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'suggest one reader question', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'suggest one reader question', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-022","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-p1-comprehension-v022","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ebfd9371307347045767c0953dd75e91bbeb93f3ad7c276f2ae54b5cf251b6b","reviewDecisionSha256":"15d9be09540f7797dde023c5025875cd7b70b0d1921284fb78d05fca7878cc0b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ebfd9371307347045767c0953dd75e91bbeb93f3ad7c276f2ae54b5cf251b6b","reviewedHash":"sha256:0ebfd9371307347045767c0953dd75e91bbeb93f3ad7c276f2ae54b5cf251b6b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:15d9be09540f7797dde023c5025875cd7b70b0d1921284fb78d05fca7878cc0b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q022","contentProjectionSha256":"0ebfd9371307347045767c0953dd75e91bbeb93f3ad7c276f2ae54b5cf251b6b","reviewDecisionSha256":"15d9be09540f7797dde023c5025875cd7b70b0d1921284fb78d05fca7878cc0b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q023","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q023","questionNumber":623,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.R1","objectiveId":"ENG.7.2.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","question":"Before using a text titled 'Peer Feedback Routine', which preparation is most effective? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain peer review steps, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain peer review steps, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-023","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-r1-comprehension-v023","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"10b54dfc5d6deee68d9a8a19c163707265f1ce31db12eb8156559d00c48e50f2","reviewDecisionSha256":"f2962116e36a5a3d42f4d72d46117889ecfe4d93b97cef640a12cdb4782304b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:10b54dfc5d6deee68d9a8a19c163707265f1ce31db12eb8156559d00c48e50f2","reviewedHash":"sha256:10b54dfc5d6deee68d9a8a19c163707265f1ce31db12eb8156559d00c48e50f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2962116e36a5a3d42f4d72d46117889ecfe4d93b97cef640a12cdb4782304b2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q023","contentProjectionSha256":"10b54dfc5d6deee68d9a8a19c163707265f1ce31db12eb8156559d00c48e50f2","reviewDecisionSha256":"f2962116e36a5a3d42f4d72d46117889ecfe4d93b97cef640a12cdb4782304b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q024","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q024","questionNumber":624,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.R2","objectiveId":"ENG.7.2.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","question":"According to this text, which detail is correct? 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","suggest one reader question"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"suggest one reader question","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-024","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-r2-comprehension-v024","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3416d6026f9f3a121fa19b0f4df13fc12a938ae4aa0c7439f830637d14473e94","reviewDecisionSha256":"84fa0d6f20a05b4b0a4525a3f877190ebef2eaa1fc8eceafec7e417547e59cbc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3416d6026f9f3a121fa19b0f4df13fc12a938ae4aa0c7439f830637d14473e94","reviewedHash":"sha256:3416d6026f9f3a121fa19b0f4df13fc12a938ae4aa0c7439f830637d14473e94","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84fa0d6f20a05b4b0a4525a3f877190ebef2eaa1fc8eceafec7e417547e59cbc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q024","contentProjectionSha256":"3416d6026f9f3a121fa19b0f4df13fc12a938ae4aa0c7439f830637d14473e94","reviewDecisionSha256":"84fa0d6f20a05b4b0a4525a3f877190ebef2eaa1fc8eceafec7e417547e59cbc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q025","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q025","questionNumber":625,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.R3","objectiveId":"ENG.7.2.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning.","choices":["The source describes peer review steps through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes peer review steps through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-025","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-r3-comprehension-v025","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c2174d87bd0e2cc82b0b64bf7fa2ede4cc8ee96d820c1929c177410bc55b3ac","reviewDecisionSha256":"9af818c9600f29b49fc6d405c104b9a83478d4ecf7af38080f45eca1813454b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8c2174d87bd0e2cc82b0b64bf7fa2ede4cc8ee96d820c1929c177410bc55b3ac","reviewedHash":"sha256:8c2174d87bd0e2cc82b0b64bf7fa2ede4cc8ee96d820c1929c177410bc55b3ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9af818c9600f29b49fc6d405c104b9a83478d4ecf7af38080f45eca1813454b4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q025","contentProjectionSha256":"8c2174d87bd0e2cc82b0b64bf7fa2ede4cc8ee96d820c1929c177410bc55b3ac","reviewDecisionSha256":"9af818c9600f29b49fc6d405c104b9a83478d4ecf7af38080f45eca1813454b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q026","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q026","questionNumber":626,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.R4","objectiveId":"ENG.7.2.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","question":"After you read about Peer Feedback Routine, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified peer review steps, verified 'suggest one reader question', and will review the section containing 'feedback' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified peer review steps, verified 'suggest one reader question', and will review the section containing 'feedback' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-026","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-r4-application-v026","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"515d166e14d9e7110568f9b3675d034f4b7fec0a88effedec4ce6de8941bdf61","reviewDecisionSha256":"f4e95e9e2a5a78097bc261034673102429b3c4e54f1c89699622d1a8595f7a11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:515d166e14d9e7110568f9b3675d034f4b7fec0a88effedec4ce6de8941bdf61","reviewedHash":"sha256:515d166e14d9e7110568f9b3675d034f4b7fec0a88effedec4ce6de8941bdf61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f4e95e9e2a5a78097bc261034673102429b3c4e54f1c89699622d1a8595f7a11; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q026","contentProjectionSha256":"515d166e14d9e7110568f9b3675d034f4b7fec0a88effedec4ce6de8941bdf61","reviewDecisionSha256":"f4e95e9e2a5a78097bc261034673102429b3c4e54f1c89699622d1a8595f7a11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q027","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q027","questionNumber":627,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.S1","objectiveId":"ENG.7.2.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","question":"You will speak about Peer Feedback Routine. Which action best applies planning? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about peer review steps, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about peer review steps, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-027","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-s1-application-v027","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"678ed1ba2def805cf3c4d81c6f8f4b5270875d1b73a3c6e0cfe3f0d26dbf7ee6","reviewDecisionSha256":"4b7d774fa257dac16da868e5c3af0d32c4425880e18f7bfabd1fb37521544e3d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:678ed1ba2def805cf3c4d81c6f8f4b5270875d1b73a3c6e0cfe3f0d26dbf7ee6","reviewedHash":"sha256:678ed1ba2def805cf3c4d81c6f8f4b5270875d1b73a3c6e0cfe3f0d26dbf7ee6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b7d774fa257dac16da868e5c3af0d32c4425880e18f7bfabd1fb37521544e3d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q027","contentProjectionSha256":"678ed1ba2def805cf3c4d81c6f8f4b5270875d1b73a3c6e0cfe3f0d26dbf7ee6","reviewDecisionSha256":"4b7d774fa257dac16da868e5c3af0d32c4425880e18f7bfabd1fb37521544e3d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q028","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q028","questionNumber":628,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.S2","objectiveId":"ENG.7.2.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","question":"You will speak about Peer Feedback Routine. Which action best applies organisation? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce peer review steps, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce peer review steps, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-028","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-s2-application-v028","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a47422cbc3173d5f5e072d7a155c95da465c06d181592d6c554d6552fccaaf00","reviewDecisionSha256":"1091ae9beda8faa0d807b6a8aeaaf860ee064ca8e0658b4292ac0a708e314d6c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a47422cbc3173d5f5e072d7a155c95da465c06d181592d6c554d6552fccaaf00","reviewedHash":"sha256:a47422cbc3173d5f5e072d7a155c95da465c06d181592d6c554d6552fccaaf00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1091ae9beda8faa0d807b6a8aeaaf860ee064ca8e0658b4292ac0a708e314d6c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q028","contentProjectionSha256":"a47422cbc3173d5f5e072d7a155c95da465c06d181592d6c554d6552fccaaf00","reviewDecisionSha256":"1091ae9beda8faa0d807b6a8aeaaf860ee064ca8e0658b4292ac0a708e314d6c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q029","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q029","questionNumber":629,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","title":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.S3","objectiveId":"ENG.7.2.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","question":"You will speak about Peer Feedback Routine. Which action best applies clear spoken language? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of classroom life & learning.","choices":["The Peer Feedback Routine information is clear: suggest one reader question.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Peer Feedback Routine information is clear: suggest one reader question.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-029","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-s3-application-v029","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"887e65803032892ab62653b2d96163f65aaf6b1b10d37f9ccbad648db3a95520","reviewDecisionSha256":"b3152a0ba8e7bd417818714eb8c7a94d5b42a0c9c5b902c17ef3250f0f2a0467","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:887e65803032892ab62653b2d96163f65aaf6b1b10d37f9ccbad648db3a95520","reviewedHash":"sha256:887e65803032892ab62653b2d96163f65aaf6b1b10d37f9ccbad648db3a95520","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3152a0ba8e7bd417818714eb8c7a94d5b42a0c9c5b902c17ef3250f0f2a0467; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q029","contentProjectionSha256":"887e65803032892ab62653b2d96163f65aaf6b1b10d37f9ccbad648db3a95520","reviewDecisionSha256":"b3152a0ba8e7bd417818714eb8c7a94d5b42a0c9c5b902c17ef3250f0f2a0467","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q030","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q030","questionNumber":630,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.S4","objectiveId":"ENG.7.2.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","question":"You will speak about Peer Feedback Routine. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'suggest one reader question'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'suggest one reader question'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-030","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-s4-application-v030","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd1c4711148e7f20dea2ac9addd6aa49c4e06a73a24aacf21452b9367e7df41c","reviewDecisionSha256":"fc97fbcce26689f1348968fd9a59241793b267093e45172c969b9984896470fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fd1c4711148e7f20dea2ac9addd6aa49c4e06a73a24aacf21452b9367e7df41c","reviewedHash":"sha256:fd1c4711148e7f20dea2ac9addd6aa49c4e06a73a24aacf21452b9367e7df41c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fc97fbcce26689f1348968fd9a59241793b267093e45172c969b9984896470fb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q030","contentProjectionSha256":"fd1c4711148e7f20dea2ac9addd6aa49c4e06a73a24aacf21452b9367e7df41c","reviewDecisionSha256":"fc97fbcce26689f1348968fd9a59241793b267093e45172c969b9984896470fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q031","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q031","questionNumber":631,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.S5","objectiveId":"ENG.7.2.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","question":"You will speak about Peer Feedback Routine. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'suggest one reader question'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'suggest one reader question'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-031","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-s5-application-v031","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5927fb362001b2f21545fd0e76d824701a0ec76663b8001cde06dce1e717bde9","reviewDecisionSha256":"d7768a433a7a12c8495bc66bb0e7522c5ccd7cd507e2d271bf93e4e59537c4a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5927fb362001b2f21545fd0e76d824701a0ec76663b8001cde06dce1e717bde9","reviewedHash":"sha256:5927fb362001b2f21545fd0e76d824701a0ec76663b8001cde06dce1e717bde9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7768a433a7a12c8495bc66bb0e7522c5ccd7cd507e2d271bf93e4e59537c4a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q031","contentProjectionSha256":"5927fb362001b2f21545fd0e76d824701a0ec76663b8001cde06dce1e717bde9","reviewDecisionSha256":"d7768a433a7a12c8495bc66bb0e7522c5ccd7cd507e2d271bf93e4e59537c4a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q032","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q032","questionNumber":632,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.S6","objectiveId":"ENG.7.2.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","question":"You will speak about Peer Feedback Routine. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of peer review steps was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of peer review steps was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-032","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-s6-application-v032","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-754","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce2bcd4f362d487e36f3ae46b01a7a7ea06cda5c8fa8c1064063539e600520a0","reviewDecisionSha256":"4a1197f57470c66187e7d8674d91264d90caa3a6da90039ea0897e9e166f6b2a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ce2bcd4f362d487e36f3ae46b01a7a7ea06cda5c8fa8c1064063539e600520a0","reviewedHash":"sha256:ce2bcd4f362d487e36f3ae46b01a7a7ea06cda5c8fa8c1064063539e600520a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a1197f57470c66187e7d8674d91264d90caa3a6da90039ea0897e9e166f6b2a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q032","contentProjectionSha256":"ce2bcd4f362d487e36f3ae46b01a7a7ea06cda5c8fa8c1064063539e600520a0","reviewDecisionSha256":"4a1197f57470c66187e7d8674d91264d90caa3a6da90039ea0897e9e166f6b2a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q033","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q033","questionNumber":633,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.V1","objectiveId":"ENG.7.2.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","question":"Use the passage to choose the contextual meaning of 'feedback': 'First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.' Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning.","choices":["a word connected with peer review steps in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with peer review steps in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-033","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-v1-application-v033","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ad9276a31117dc302b71147ed457d54b3d6ecaf570524a2c853b9e80f0cb34e5","reviewDecisionSha256":"ba614f98d35b41d7d97da47322aec2c185425065e7aed31f49286b2bdd2ba2fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ad9276a31117dc302b71147ed457d54b3d6ecaf570524a2c853b9e80f0cb34e5","reviewedHash":"sha256:ad9276a31117dc302b71147ed457d54b3d6ecaf570524a2c853b9e80f0cb34e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba614f98d35b41d7d97da47322aec2c185425065e7aed31f49286b2bdd2ba2fb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q033","contentProjectionSha256":"ad9276a31117dc302b71147ed457d54b3d6ecaf570524a2c853b9e80f0cb34e5","reviewDecisionSha256":"ba614f98d35b41d7d97da47322aec2c185425065e7aed31f49286b2bdd2ba2fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q034","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q034","questionNumber":634,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.W1","objectiveId":"ENG.7.2.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","question":"You are writing about Peer Feedback Routine. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'suggest one reader question', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'suggest one reader question', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-034","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-w1-application-v034","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2cc061232ac325a73020f4f352ab411683bd72ecaf0e1c500445102c0b73cb2b","reviewDecisionSha256":"270519bc3c054034e5f9b4560a36c6ac473041b21fda7f62742fd26583b1e4e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2cc061232ac325a73020f4f352ab411683bd72ecaf0e1c500445102c0b73cb2b","reviewedHash":"sha256:2cc061232ac325a73020f4f352ab411683bd72ecaf0e1c500445102c0b73cb2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:270519bc3c054034e5f9b4560a36c6ac473041b21fda7f62742fd26583b1e4e7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q034","contentProjectionSha256":"2cc061232ac325a73020f4f352ab411683bd72ecaf0e1c500445102c0b73cb2b","reviewDecisionSha256":"270519bc3c054034e5f9b4560a36c6ac473041b21fda7f62742fd26583b1e4e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q035","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q035","questionNumber":635,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.W2","objectiveId":"ENG.7.2.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","question":"You are writing about Peer Feedback Routine. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of classroom life & learning.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about peer review steps → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about peer review steps → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-035","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-w2-application-v035","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01f0749870e3b54b01daa276197a6dfa028837aec426d7f9ed15c5a5876c789a","reviewDecisionSha256":"726577e12323ea96913c7859761e15f757117b1e1def2c2eb9ab34a89e565a3e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01f0749870e3b54b01daa276197a6dfa028837aec426d7f9ed15c5a5876c789a","reviewedHash":"sha256:01f0749870e3b54b01daa276197a6dfa028837aec426d7f9ed15c5a5876c789a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:726577e12323ea96913c7859761e15f757117b1e1def2c2eb9ab34a89e565a3e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q035","contentProjectionSha256":"01f0749870e3b54b01daa276197a6dfa028837aec426d7f9ed15c5a5876c789a","reviewDecisionSha256":"726577e12323ea96913c7859761e15f757117b1e1def2c2eb9ab34a89e565a3e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q036","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q036","questionNumber":636,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","title":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.W3","objectiveId":"ENG.7.2.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","question":"You are writing about Peer Feedback Routine. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of classroom life & learning.","choices":["Peer Feedback Routine is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Peer Feedback Routine focuses on peer review steps. One verified detail is suggest one reader question. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Peer Feedback Routine focuses on peer review steps. One verified detail is suggest one reader question. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Peer Feedback Routine is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-036","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-w3-application-v036","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b28af9ba350d7de4a57bbf742b31355c8ae5105b78420541dfc9afa7a0a1508","reviewDecisionSha256":"086fa3eed244704d4b0aaa32d826d72bdd5f4e7afffe1e4b237ccc77774e12d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6b28af9ba350d7de4a57bbf742b31355c8ae5105b78420541dfc9afa7a0a1508","reviewedHash":"sha256:6b28af9ba350d7de4a57bbf742b31355c8ae5105b78420541dfc9afa7a0a1508","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:086fa3eed244704d4b0aaa32d826d72bdd5f4e7afffe1e4b237ccc77774e12d7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q036","contentProjectionSha256":"6b28af9ba350d7de4a57bbf742b31355c8ae5105b78420541dfc9afa7a0a1508","reviewDecisionSha256":"086fa3eed244704d4b0aaa32d826d72bdd5f4e7afffe1e4b237ccc77774e12d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q037","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q037","questionNumber":637,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.W4","objectiveId":"ENG.7.2.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","question":"You are writing about Peer Feedback Routine. Which choice correctly applies precise vocabulary? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning.","choices":["The report gives the precise detail: suggest one reader question.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: suggest one reader question.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-037","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-w4-application-v037","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da58411b613fdca6a13f5af2fc6c71863a33d5f542a0aca015c5b2eb2c3686ba","reviewDecisionSha256":"9a5f915f7a02ebd64176bca3aee0e5a37250dca092978de83e777ad38f54e21d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:da58411b613fdca6a13f5af2fc6c71863a33d5f542a0aca015c5b2eb2c3686ba","reviewedHash":"sha256:da58411b613fdca6a13f5af2fc6c71863a33d5f542a0aca015c5b2eb2c3686ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a5f915f7a02ebd64176bca3aee0e5a37250dca092978de83e777ad38f54e21d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q037","contentProjectionSha256":"da58411b613fdca6a13f5af2fc6c71863a33d5f542a0aca015c5b2eb2c3686ba","reviewDecisionSha256":"9a5f915f7a02ebd64176bca3aee0e5a37250dca092978de83e777ad38f54e21d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q038","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q038","questionNumber":638,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.W5","objectiveId":"ENG.7.2.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","question":"You are writing about Peer Feedback Routine. Which choice correctly applies grammar and mechanics? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning.","choices":["on friday the group present its findings about peer review steps","On Friday, the group will present its findings about peer review steps.","On Friday the group, will presents findings about peer review steps.","On friday, the groups presents it finding about peer review steps."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about peer review steps.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about peer review steps' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about peer review steps.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about peer review steps.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-038","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-w5-application-v038","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3707bdbb98b27cc36c664f82ae33872191eebb555cb9620af9af3fdb5ef76ab","reviewDecisionSha256":"913f4d15fc9d0ef14b075aad05e218f1e8ca77f9609892fde367cb65550c9144","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a3707bdbb98b27cc36c664f82ae33872191eebb555cb9620af9af3fdb5ef76ab","reviewedHash":"sha256:a3707bdbb98b27cc36c664f82ae33872191eebb555cb9620af9af3fdb5ef76ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:913f4d15fc9d0ef14b075aad05e218f1e8ca77f9609892fde367cb65550c9144; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q038","contentProjectionSha256":"a3707bdbb98b27cc36c664f82ae33872191eebb555cb9620af9af3fdb5ef76ab","reviewDecisionSha256":"913f4d15fc9d0ef14b075aad05e218f1e8ca77f9609892fde367cb65550c9144","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q039","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q039","questionNumber":639,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","title":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.W6","objectiveId":"ENG.7.2.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","question":"You are writing about Peer Feedback Routine. Which choice correctly applies revision and editing? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of classroom life & learning.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'suggest one reader question' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'suggest one reader question' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-039","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-w6-application-v039","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e019b5b2fbf7483f05a3230469eae5bd87fe9f5e83ab464c08fcd7bb1fdcc0d8","reviewDecisionSha256":"f0bbf34f310d85e3885fc7c965fa486e7e32595074153553bf66ad3c1eee5fc7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e019b5b2fbf7483f05a3230469eae5bd87fe9f5e83ab464c08fcd7bb1fdcc0d8","reviewedHash":"sha256:e019b5b2fbf7483f05a3230469eae5bd87fe9f5e83ab464c08fcd7bb1fdcc0d8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0bbf34f310d85e3885fc7c965fa486e7e32595074153553bf66ad3c1eee5fc7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q039","contentProjectionSha256":"e019b5b2fbf7483f05a3230469eae5bd87fe9f5e83ab464c08fcd7bb1fdcc0d8","reviewDecisionSha256":"f0bbf34f310d85e3885fc7c965fa486e7e32595074153553bf66ad3c1eee5fc7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q040","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q040","questionNumber":640,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.2.W7","objectiveId":"ENG.7.2.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","question":"You are writing about Peer Feedback Routine. Which choice correctly applies writing reflection? Source for this item: \"First read your partner's paragraph silently. Next underline one clear detail, and finally suggest one question the reader still has.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'suggest one reader question'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'suggest one reader question'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Peer Feedback Routine source, the decisive detail is 'suggest one reader question'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-040","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-2-w7-application-v040","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4393fc1e8b5c59e18a72681c5d2467620cdbaa44dca3c69d5361566fae720af","reviewDecisionSha256":"57dc3b72847ee3cd8b596be3786df38aa72403a7cf781e04ca62932d273348c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d4393fc1e8b5c59e18a72681c5d2467620cdbaa44dca3c69d5361566fae720af","reviewedHash":"sha256:d4393fc1e8b5c59e18a72681c5d2467620cdbaa44dca3c69d5361566fae720af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:57dc3b72847ee3cd8b596be3786df38aa72403a7cf781e04ca62932d273348c1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q040","contentProjectionSha256":"d4393fc1e8b5c59e18a72681c5d2467620cdbaa44dca3c69d5361566fae720af","reviewDecisionSha256":"57dc3b72847ee3cd8b596be3786df38aa72403a7cf781e04ca62932d273348c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q041","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q041","questionNumber":641,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","title":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.G1","objectiveId":"ENG.7.3.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","question":"Choose the sentence that correctly reports one action connected with Hydration Plan. Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of personal life & well-being.","choices":["Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students move the activity to the small gym.","Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students moving the activity to the small gym."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Yesterday, the students moving the activity to the small gym.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-041","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-g1-application-v041","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7f4572498fa2d9d2ff955d4c8c5e5b154ed8dfef418db6640439543936b27b1","reviewDecisionSha256":"22360fa8fe6549d79d32fc33badb76443049d1780650ae94cadbf1a0a16b0928","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c7f4572498fa2d9d2ff955d4c8c5e5b154ed8dfef418db6640439543936b27b1","reviewedHash":"sha256:c7f4572498fa2d9d2ff955d4c8c5e5b154ed8dfef418db6640439543936b27b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22360fa8fe6549d79d32fc33badb76443049d1780650ae94cadbf1a0a16b0928; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q041","contentProjectionSha256":"c7f4572498fa2d9d2ff955d4c8c5e5b154ed8dfef418db6640439543936b27b1","reviewDecisionSha256":"22360fa8fe6549d79d32fc33badb76443049d1780650ae94cadbf1a0a16b0928","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q042","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q042","questionNumber":642,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.L1","objectiveId":"ENG.7.3.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Hydration Plan', which preparation is most effective? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a daily water plan, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a daily water plan, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-042","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-l1-application-v042","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de8552b07cf4d365133efa948c71bce7f02a1a619e916f39c11bd4550cbd66b8","reviewDecisionSha256":"6fe5e6aae1df892ddf79a89334a43b0c78bbcc9de941df97a1fd9be3983bd035","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de8552b07cf4d365133efa948c71bce7f02a1a619e916f39c11bd4550cbd66b8","reviewedHash":"sha256:de8552b07cf4d365133efa948c71bce7f02a1a619e916f39c11bd4550cbd66b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6fe5e6aae1df892ddf79a89334a43b0c78bbcc9de941df97a1fd9be3983bd035; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q042","contentProjectionSha256":"de8552b07cf4d365133efa948c71bce7f02a1a619e916f39c11bd4550cbd66b8","reviewDecisionSha256":"6fe5e6aae1df892ddf79a89334a43b0c78bbcc9de941df97a1fd9be3983bd035","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q043","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q043","questionNumber":643,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.L2","objectiveId":"ENG.7.3.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","question":"You need one exact detail from this audio transcript: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' What should your note contain? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","the bottle is checked at 15:30","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"the bottle is checked at 15:30","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-043","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-l2-application-v043","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a47ec5649d9eed521ee85a9954c843ef5077312c37bebe384ae5f510aa1bfe8b","reviewDecisionSha256":"6790ca325166c6586d744975561e0a4b2048cdb88d2fcc9f5131d7e7da665b9d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a47ec5649d9eed521ee85a9954c843ef5077312c37bebe384ae5f510aa1bfe8b","reviewedHash":"sha256:a47ec5649d9eed521ee85a9954c843ef5077312c37bebe384ae5f510aa1bfe8b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6790ca325166c6586d744975561e0a4b2048cdb88d2fcc9f5131d7e7da665b9d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q043","contentProjectionSha256":"a47ec5649d9eed521ee85a9954c843ef5077312c37bebe384ae5f510aa1bfe8b","reviewDecisionSha256":"6790ca325166c6586d744975561e0a4b2048cdb88d2fcc9f5131d7e7da665b9d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q044","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q044","questionNumber":644,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.L3","objectiveId":"ENG.7.3.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a daily water plan through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a daily water plan through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-044","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-l3-application-v044","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80b083293f6a9878c82139f7cec7aeef7570293a4b5031d5f4008a627148dbd8","reviewDecisionSha256":"7082df525fc4a2ce9b2bb6691ab064f31be2c1a8cd8c96558800301d4e23e23b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:80b083293f6a9878c82139f7cec7aeef7570293a4b5031d5f4008a627148dbd8","reviewedHash":"sha256:80b083293f6a9878c82139f7cec7aeef7570293a4b5031d5f4008a627148dbd8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7082df525fc4a2ce9b2bb6691ab064f31be2c1a8cd8c96558800301d4e23e23b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q044","contentProjectionSha256":"80b083293f6a9878c82139f7cec7aeef7570293a4b5031d5f4008a627148dbd8","reviewDecisionSha256":"7082df525fc4a2ce9b2bb6691ab064f31be2c1a8cd8c96558800301d4e23e23b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q045","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q045","questionNumber":645,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.L4","objectiveId":"ENG.7.3.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","question":"After you listen about Hydration Plan, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being.","choices":["I identified a daily water plan, verified 'the bottle is checked at 15:30', and will review the section containing 'hydration' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a daily water plan, verified 'the bottle is checked at 15:30', and will review the section containing 'hydration' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-045","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-l4-application-v045","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7c250a5838c82e4e49369d88e3777ad00fd76ad6cd7ccedff514d26d84627c5","reviewDecisionSha256":"e4d0076d4fdaad9933385ffd44aa2859d87891e05027e4e1abdcebb71d122725","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c7c250a5838c82e4e49369d88e3777ad00fd76ad6cd7ccedff514d26d84627c5","reviewedHash":"sha256:c7c250a5838c82e4e49369d88e3777ad00fd76ad6cd7ccedff514d26d84627c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4d0076d4fdaad9933385ffd44aa2859d87891e05027e4e1abdcebb71d122725; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q045","contentProjectionSha256":"c7c250a5838c82e4e49369d88e3777ad00fd76ad6cd7ccedff514d26d84627c5","reviewDecisionSha256":"e4d0076d4fdaad9933385ffd44aa2859d87891e05027e4e1abdcebb71d122725","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q046","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q046","questionNumber":646,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.P1","objectiveId":"ENG.7.3.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","question":"How should a speaker make this information from Hydration Plan easy to follow: 'the bottle is checked at 15:30'? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'the bottle is checked at 15:30', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'the bottle is checked at 15:30', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-046","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-p1-application-v046","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e633006b5750d72e215ee8f6d51f3c338267e527a3115fd059f058ec309148c0","reviewDecisionSha256":"c101f26f100f1694a79aab2303092d3f88d027a4184229ba000dae24eb0b8466","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e633006b5750d72e215ee8f6d51f3c338267e527a3115fd059f058ec309148c0","reviewedHash":"sha256:e633006b5750d72e215ee8f6d51f3c338267e527a3115fd059f058ec309148c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c101f26f100f1694a79aab2303092d3f88d027a4184229ba000dae24eb0b8466; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q046","contentProjectionSha256":"e633006b5750d72e215ee8f6d51f3c338267e527a3115fd059f058ec309148c0","reviewDecisionSha256":"c101f26f100f1694a79aab2303092d3f88d027a4184229ba000dae24eb0b8466","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q047","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q047","questionNumber":647,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.R1","objectiveId":"ENG.7.3.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","question":"Before using a text titled 'Hydration Plan', which preparation is most effective? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a daily water plan, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a daily water plan, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-047","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-r1-application-v047","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f28e79ba47f74337031aa90de3c2d044dfd2746e91880cc1cf4f2cf1037e3514","reviewDecisionSha256":"e16f0afb6c08d08de9e9d3d092c30611b8cb6d7a1b34b72678b0a5e5f537479c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f28e79ba47f74337031aa90de3c2d044dfd2746e91880cc1cf4f2cf1037e3514","reviewedHash":"sha256:f28e79ba47f74337031aa90de3c2d044dfd2746e91880cc1cf4f2cf1037e3514","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e16f0afb6c08d08de9e9d3d092c30611b8cb6d7a1b34b72678b0a5e5f537479c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q047","contentProjectionSha256":"f28e79ba47f74337031aa90de3c2d044dfd2746e91880cc1cf4f2cf1037e3514","reviewDecisionSha256":"e16f0afb6c08d08de9e9d3d092c30611b8cb6d7a1b34b72678b0a5e5f537479c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q048","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q048","questionNumber":648,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.R2","objectiveId":"ENG.7.3.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","question":"You need one exact detail from this text: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' What should your note contain? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","the bottle is checked at 15:30"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"the bottle is checked at 15:30","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-048","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-r2-application-v048","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17854ef1436139585ebf7438f8aef43755dbbf0e251050e28317518ce494387b","reviewDecisionSha256":"37549d8975b07d9f28715279e835a0bc2deda2fa3bdc937ab34263f35594cc66","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:17854ef1436139585ebf7438f8aef43755dbbf0e251050e28317518ce494387b","reviewedHash":"sha256:17854ef1436139585ebf7438f8aef43755dbbf0e251050e28317518ce494387b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:37549d8975b07d9f28715279e835a0bc2deda2fa3bdc937ab34263f35594cc66; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q048","contentProjectionSha256":"17854ef1436139585ebf7438f8aef43755dbbf0e251050e28317518ce494387b","reviewDecisionSha256":"37549d8975b07d9f28715279e835a0bc2deda2fa3bdc937ab34263f35594cc66","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q049","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q049","questionNumber":649,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.R3","objectiveId":"ENG.7.3.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being.","choices":["The source describes a daily water plan through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a daily water plan through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-049","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-r3-application-v049","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54f3f02d03cab6269484ede755444761a32278cfe1881ace0bae90153bc9dd52","reviewDecisionSha256":"6fc6496ec7824a8f0356e23dd187281b166895103bccad106acb87c6326b6274","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:54f3f02d03cab6269484ede755444761a32278cfe1881ace0bae90153bc9dd52","reviewedHash":"sha256:54f3f02d03cab6269484ede755444761a32278cfe1881ace0bae90153bc9dd52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6fc6496ec7824a8f0356e23dd187281b166895103bccad106acb87c6326b6274; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q049","contentProjectionSha256":"54f3f02d03cab6269484ede755444761a32278cfe1881ace0bae90153bc9dd52","reviewDecisionSha256":"6fc6496ec7824a8f0356e23dd187281b166895103bccad106acb87c6326b6274","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q050","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q050","questionNumber":650,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.R4","objectiveId":"ENG.7.3.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","question":"After you read about Hydration Plan, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a daily water plan, verified 'the bottle is checked at 15:30', and will review the section containing 'hydration' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a daily water plan, verified 'the bottle is checked at 15:30', and will review the section containing 'hydration' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-050","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-r4-application-v050","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c3132f40058d1c6f96356463d9d3d000b706c60d660cb24de8f82af375e69e6","reviewDecisionSha256":"86742cfefe4b9777e960d1154f51ed1d24b2aa120f7b1c804a73b28547c1d22d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4c3132f40058d1c6f96356463d9d3d000b706c60d660cb24de8f82af375e69e6","reviewedHash":"sha256:4c3132f40058d1c6f96356463d9d3d000b706c60d660cb24de8f82af375e69e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:86742cfefe4b9777e960d1154f51ed1d24b2aa120f7b1c804a73b28547c1d22d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q050","contentProjectionSha256":"4c3132f40058d1c6f96356463d9d3d000b706c60d660cb24de8f82af375e69e6","reviewDecisionSha256":"86742cfefe4b9777e960d1154f51ed1d24b2aa120f7b1c804a73b28547c1d22d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q051","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q051","questionNumber":651,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.S1","objectiveId":"ENG.7.3.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","question":"You will speak about Hydration Plan. Which action best applies planning? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a daily water plan, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a daily water plan, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-051","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-s1-application-v051","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7498767d2ef98268bdb000072107165df8098d761a8a21756f63cf8dfd885bf","reviewDecisionSha256":"2a2a9a9a278fb5f96731865063df5aa486e3d86ce25af9600493167a06efdef7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f7498767d2ef98268bdb000072107165df8098d761a8a21756f63cf8dfd885bf","reviewedHash":"sha256:f7498767d2ef98268bdb000072107165df8098d761a8a21756f63cf8dfd885bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a2a9a9a278fb5f96731865063df5aa486e3d86ce25af9600493167a06efdef7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q051","contentProjectionSha256":"f7498767d2ef98268bdb000072107165df8098d761a8a21756f63cf8dfd885bf","reviewDecisionSha256":"2a2a9a9a278fb5f96731865063df5aa486e3d86ce25af9600493167a06efdef7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q052","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q052","questionNumber":652,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.S2","objectiveId":"ENG.7.3.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","question":"You will speak about Hydration Plan. Which action best applies organisation? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a daily water plan, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a daily water plan, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-052","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-s2-application-v052","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7fd812bccf5f654be41aba578e4aae63efe42332bdc3aeaf36d1068b3cb8a930","reviewDecisionSha256":"69cafd3da96c1592ae787944ba8ba7c61437e56c84c7b2895060931bef4902da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7fd812bccf5f654be41aba578e4aae63efe42332bdc3aeaf36d1068b3cb8a930","reviewedHash":"sha256:7fd812bccf5f654be41aba578e4aae63efe42332bdc3aeaf36d1068b3cb8a930","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69cafd3da96c1592ae787944ba8ba7c61437e56c84c7b2895060931bef4902da; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q052","contentProjectionSha256":"7fd812bccf5f654be41aba578e4aae63efe42332bdc3aeaf36d1068b3cb8a930","reviewDecisionSha256":"69cafd3da96c1592ae787944ba8ba7c61437e56c84c7b2895060931bef4902da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q053","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q053","questionNumber":653,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","title":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.S3","objectiveId":"ENG.7.3.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","question":"You will speak about Hydration Plan. Which action best applies clear spoken language? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of personal life & well-being.","choices":["The Hydration Plan information is clear: the bottle is checked at 15:30.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Hydration Plan information is clear: the bottle is checked at 15:30.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-053","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-s3-application-v053","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f1b1e72deb5bb8965d8fd1d3bbfad040bad1d70fcb1ae8239ce5f75b1d7edc77","reviewDecisionSha256":"5020085677a38849ae01dd5cf065900a8f9ac5c3772035ba71de88bffb543916","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f1b1e72deb5bb8965d8fd1d3bbfad040bad1d70fcb1ae8239ce5f75b1d7edc77","reviewedHash":"sha256:f1b1e72deb5bb8965d8fd1d3bbfad040bad1d70fcb1ae8239ce5f75b1d7edc77","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5020085677a38849ae01dd5cf065900a8f9ac5c3772035ba71de88bffb543916; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q053","contentProjectionSha256":"f1b1e72deb5bb8965d8fd1d3bbfad040bad1d70fcb1ae8239ce5f75b1d7edc77","reviewDecisionSha256":"5020085677a38849ae01dd5cf065900a8f9ac5c3772035ba71de88bffb543916","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q054","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q054","questionNumber":654,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.S4","objectiveId":"ENG.7.3.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","question":"You will speak about Hydration Plan. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'the bottle is checked at 15:30'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'the bottle is checked at 15:30'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-054","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-s4-application-v054","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1fce4be655e8bec1f3a8f9cdd0d2925d1bfc5384e5d75b6a8ffffaf63fa00ee6","reviewDecisionSha256":"1f4f81488b481fb3bdcc84f9933681938868a368a7cd2480a4212c12a2faeab4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1fce4be655e8bec1f3a8f9cdd0d2925d1bfc5384e5d75b6a8ffffaf63fa00ee6","reviewedHash":"sha256:1fce4be655e8bec1f3a8f9cdd0d2925d1bfc5384e5d75b6a8ffffaf63fa00ee6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f4f81488b481fb3bdcc84f9933681938868a368a7cd2480a4212c12a2faeab4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q054","contentProjectionSha256":"1fce4be655e8bec1f3a8f9cdd0d2925d1bfc5384e5d75b6a8ffffaf63fa00ee6","reviewDecisionSha256":"1f4f81488b481fb3bdcc84f9933681938868a368a7cd2480a4212c12a2faeab4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q055","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q055","questionNumber":655,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.S5","objectiveId":"ENG.7.3.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","question":"You will speak about Hydration Plan. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'the bottle is checked at 15:30'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'the bottle is checked at 15:30'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-055","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-s5-application-v055","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a9796b6ca99f20c383775d54b09d7daeb2dbbd9a007a000c4c7d95d3fa949a7","reviewDecisionSha256":"56fafb6ffd492cddefba078d763873db5ddc7e25d01f78b370732e41da5cb891","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7a9796b6ca99f20c383775d54b09d7daeb2dbbd9a007a000c4c7d95d3fa949a7","reviewedHash":"sha256:7a9796b6ca99f20c383775d54b09d7daeb2dbbd9a007a000c4c7d95d3fa949a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56fafb6ffd492cddefba078d763873db5ddc7e25d01f78b370732e41da5cb891; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q055","contentProjectionSha256":"7a9796b6ca99f20c383775d54b09d7daeb2dbbd9a007a000c4c7d95d3fa949a7","reviewDecisionSha256":"56fafb6ffd492cddefba078d763873db5ddc7e25d01f78b370732e41da5cb891","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q056","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q056","questionNumber":656,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.S6","objectiveId":"ENG.7.3.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","question":"You will speak about Hydration Plan. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a daily water plan was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a daily water plan was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-056","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-s6-application-v056","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e0ca2f1725f2aa5cf91f38b65866072d38563e993f5a47bc9365528f91d3fc20","reviewDecisionSha256":"a1b5fd09fcbc5b2072fd0bf6e81be4d0dd9e7780d40a74cda69b2bfc4f28e6a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e0ca2f1725f2aa5cf91f38b65866072d38563e993f5a47bc9365528f91d3fc20","reviewedHash":"sha256:e0ca2f1725f2aa5cf91f38b65866072d38563e993f5a47bc9365528f91d3fc20","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a1b5fd09fcbc5b2072fd0bf6e81be4d0dd9e7780d40a74cda69b2bfc4f28e6a6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q056","contentProjectionSha256":"e0ca2f1725f2aa5cf91f38b65866072d38563e993f5a47bc9365528f91d3fc20","reviewDecisionSha256":"a1b5fd09fcbc5b2072fd0bf6e81be4d0dd9e7780d40a74cda69b2bfc4f28e6a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q057","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q057","questionNumber":657,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.V1","objectiveId":"ENG.7.3.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","question":"Use the passage to choose the contextual meaning of 'hydration': 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being.","choices":["a word connected with a daily water plan in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a daily water plan in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-057","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-v1-application-v057","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6919bfc6cd49218ed58b604a606ae7950f01b89ea0fe6f62ce761f3f98363aac","reviewDecisionSha256":"29ce997b4d6716b96879e3600c64729ff6ab232c33ab7d3bab60fe1216b3058b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6919bfc6cd49218ed58b604a606ae7950f01b89ea0fe6f62ce761f3f98363aac","reviewedHash":"sha256:6919bfc6cd49218ed58b604a606ae7950f01b89ea0fe6f62ce761f3f98363aac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:29ce997b4d6716b96879e3600c64729ff6ab232c33ab7d3bab60fe1216b3058b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q057","contentProjectionSha256":"6919bfc6cd49218ed58b604a606ae7950f01b89ea0fe6f62ce761f3f98363aac","reviewDecisionSha256":"29ce997b4d6716b96879e3600c64729ff6ab232c33ab7d3bab60fe1216b3058b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q058","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q058","questionNumber":658,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.W1","objectiveId":"ENG.7.3.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","question":"You are writing about Hydration Plan. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'the bottle is checked at 15:30', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'the bottle is checked at 15:30', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-058","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-w1-application-v058","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d618374e2304856b19fb82d857f184a94ef06a1d05d1edd60b88feb166f8937","reviewDecisionSha256":"da2b0be2448d9874e30a00da2a42d8a1c3f44b193d3256c54e1fcc36d924428a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9d618374e2304856b19fb82d857f184a94ef06a1d05d1edd60b88feb166f8937","reviewedHash":"sha256:9d618374e2304856b19fb82d857f184a94ef06a1d05d1edd60b88feb166f8937","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da2b0be2448d9874e30a00da2a42d8a1c3f44b193d3256c54e1fcc36d924428a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q058","contentProjectionSha256":"9d618374e2304856b19fb82d857f184a94ef06a1d05d1edd60b88feb166f8937","reviewDecisionSha256":"da2b0be2448d9874e30a00da2a42d8a1c3f44b193d3256c54e1fcc36d924428a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q059","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q059","questionNumber":659,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.W2","objectiveId":"ENG.7.3.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","question":"You are writing about Hydration Plan. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of personal life & well-being.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a daily water plan → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a daily water plan → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-059","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-w2-application-v059","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"faed713ae9ef56aec54a3429ffbe7979d186ee5693ec6751fa8d9b9947ab024e","reviewDecisionSha256":"4c7a1478ac71bebe1ce4fc3f2976f31634bce9f8905008c85394dbbc5f00e6fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:faed713ae9ef56aec54a3429ffbe7979d186ee5693ec6751fa8d9b9947ab024e","reviewedHash":"sha256:faed713ae9ef56aec54a3429ffbe7979d186ee5693ec6751fa8d9b9947ab024e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c7a1478ac71bebe1ce4fc3f2976f31634bce9f8905008c85394dbbc5f00e6fb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q059","contentProjectionSha256":"faed713ae9ef56aec54a3429ffbe7979d186ee5693ec6751fa8d9b9947ab024e","reviewDecisionSha256":"4c7a1478ac71bebe1ce4fc3f2976f31634bce9f8905008c85394dbbc5f00e6fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q060","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q060","questionNumber":660,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","title":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.W3","objectiveId":"ENG.7.3.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","question":"You are writing about Hydration Plan. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of personal life & well-being.","choices":["Hydration Plan is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Hydration Plan focuses on a daily water plan. One verified detail is the bottle is checked at 15:30. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Hydration Plan focuses on a daily water plan. One verified detail is the bottle is checked at 15:30. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Hydration Plan is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-060","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-w3-application-v060","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db1dabfc1fb8cee4c0d22fea2a6f12c67197eaa66e184653c0b11fe7d553343a","reviewDecisionSha256":"559a17e9a7c425d2af0c00c69e11d4c2b8d9de096ba8add6940c804fdf02b399","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:db1dabfc1fb8cee4c0d22fea2a6f12c67197eaa66e184653c0b11fe7d553343a","reviewedHash":"sha256:db1dabfc1fb8cee4c0d22fea2a6f12c67197eaa66e184653c0b11fe7d553343a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:559a17e9a7c425d2af0c00c69e11d4c2b8d9de096ba8add6940c804fdf02b399; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q060","contentProjectionSha256":"db1dabfc1fb8cee4c0d22fea2a6f12c67197eaa66e184653c0b11fe7d553343a","reviewDecisionSha256":"559a17e9a7c425d2af0c00c69e11d4c2b8d9de096ba8add6940c804fdf02b399","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q061","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q061","questionNumber":661,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.W4","objectiveId":"ENG.7.3.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","question":"Which option best preserves the evidence from Hydration Plan while applying precise vocabulary? Read: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being.","choices":["The report gives the precise detail: the bottle is checked at 15:30.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: the bottle is checked at 15:30.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-061","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-w4-analysis-v061","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f934158a44160c77a6e9a2883290ce21f8b01c368d86f0a785565254f240719c","reviewDecisionSha256":"fbd2bd8659051bfe80e009da6345d6eb309c19bd28913863a4387d3f66cfdc8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f934158a44160c77a6e9a2883290ce21f8b01c368d86f0a785565254f240719c","reviewedHash":"sha256:f934158a44160c77a6e9a2883290ce21f8b01c368d86f0a785565254f240719c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fbd2bd8659051bfe80e009da6345d6eb309c19bd28913863a4387d3f66cfdc8d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q061","contentProjectionSha256":"f934158a44160c77a6e9a2883290ce21f8b01c368d86f0a785565254f240719c","reviewDecisionSha256":"fbd2bd8659051bfe80e009da6345d6eb309c19bd28913863a4387d3f66cfdc8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q062","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q062","questionNumber":662,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.W5","objectiveId":"ENG.7.3.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","question":"Which option best preserves the evidence from Hydration Plan while applying grammar and mechanics? Read: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being.","choices":["on friday the group present its findings about a daily water plan","On Friday, the group will present its findings about a daily water plan.","On Friday the group, will presents findings about a daily water plan.","On friday, the groups presents it finding about a daily water plan."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a daily water plan.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a daily water plan' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a daily water plan.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a daily water plan.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-062","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-w5-analysis-v062","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db421e40c76ff4695577b369023c92162234afc4fb3cd0b8f61f8cea89445e4b","reviewDecisionSha256":"9b25a039761a8a6071c90d56d9cdf6314df3885111188823b44046ad65c73cb3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:db421e40c76ff4695577b369023c92162234afc4fb3cd0b8f61f8cea89445e4b","reviewedHash":"sha256:db421e40c76ff4695577b369023c92162234afc4fb3cd0b8f61f8cea89445e4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b25a039761a8a6071c90d56d9cdf6314df3885111188823b44046ad65c73cb3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q062","contentProjectionSha256":"db421e40c76ff4695577b369023c92162234afc4fb3cd0b8f61f8cea89445e4b","reviewDecisionSha256":"9b25a039761a8a6071c90d56d9cdf6314df3885111188823b44046ad65c73cb3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q063","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q063","questionNumber":663,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","title":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.W6","objectiveId":"ENG.7.3.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","question":"Which option best preserves the evidence from Hydration Plan while applying revision and editing? Read: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of personal life & well-being.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'the bottle is checked at 15:30' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'the bottle is checked at 15:30' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-063","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-w6-analysis-v063","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"399c94209fee75d27a4f46160210d51c3e1f4bf763bb9968b01b31627cfbd9b7","reviewDecisionSha256":"fd608c7fee2ac496eb4e9553365209ae9a3e8dfdcf33f444368f4445496b4110","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:399c94209fee75d27a4f46160210d51c3e1f4bf763bb9968b01b31627cfbd9b7","reviewedHash":"sha256:399c94209fee75d27a4f46160210d51c3e1f4bf763bb9968b01b31627cfbd9b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd608c7fee2ac496eb4e9553365209ae9a3e8dfdcf33f444368f4445496b4110; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q063","contentProjectionSha256":"399c94209fee75d27a4f46160210d51c3e1f4bf763bb9968b01b31627cfbd9b7","reviewDecisionSha256":"fd608c7fee2ac496eb4e9553365209ae9a3e8dfdcf33f444368f4445496b4110","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q064","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q064","questionNumber":664,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.3.W7","objectiveId":"ENG.7.3.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","question":"Which option best preserves the evidence from Hydration Plan while applying writing reflection? Read: 'Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.' Source for this item: \"Kerem fills a 750-millilitre bottle before school, drinks some at every break, and records whether any water remains at 15:30.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'the bottle is checked at 15:30'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'the bottle is checked at 15:30'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Hydration Plan source, the decisive detail is 'the bottle is checked at 15:30'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-064","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-3-w7-analysis-v064","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2238a6fc2ef90db10a7303d605c7b3d5e5f9f55cd48a835780fc6f5fe5f77649","reviewDecisionSha256":"ffeb84fac0e1e3a82f437cee96911a3ce3d1f0a01a53ca83c9d19838362ffe51","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2238a6fc2ef90db10a7303d605c7b3d5e5f9f55cd48a835780fc6f5fe5f77649","reviewedHash":"sha256:2238a6fc2ef90db10a7303d605c7b3d5e5f9f55cd48a835780fc6f5fe5f77649","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ffeb84fac0e1e3a82f437cee96911a3ce3d1f0a01a53ca83c9d19838362ffe51; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q064","contentProjectionSha256":"2238a6fc2ef90db10a7303d605c7b3d5e5f9f55cd48a835780fc6f5fe5f77649","reviewDecisionSha256":"ffeb84fac0e1e3a82f437cee96911a3ce3d1f0a01a53ca83c9d19838362ffe51","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q065","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q065","questionNumber":665,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","title":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.G1","objectiveId":"ENG.7.4.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","question":"A report about Shared Home Tasks needs a grammatically complete sentence. Which option keeps the time and subject relationship accurate? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of family life & home.","choices":["Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students move the activity to the small gym.","Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students moving the activity to the small gym."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Yesterday, the students moving the activity to the small gym.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-065","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-g1-analysis-v065","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-799","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"934b3ea3d9424d74b992f3d9f915b6681ac58a43bc385a4d9c0498cdb06b7ae9","reviewDecisionSha256":"004a5fb14c3adc2872026a03d27a4f9be0632b1e9833e26599a3e3eacdeee722","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:934b3ea3d9424d74b992f3d9f915b6681ac58a43bc385a4d9c0498cdb06b7ae9","reviewedHash":"sha256:934b3ea3d9424d74b992f3d9f915b6681ac58a43bc385a4d9c0498cdb06b7ae9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:004a5fb14c3adc2872026a03d27a4f9be0632b1e9833e26599a3e3eacdeee722; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q065","contentProjectionSha256":"934b3ea3d9424d74b992f3d9f915b6681ac58a43bc385a4d9c0498cdb06b7ae9","reviewDecisionSha256":"004a5fb14c3adc2872026a03d27a4f9be0632b1e9833e26599a3e3eacdeee722","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q066","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q066","questionNumber":666,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.L1","objectiveId":"ENG.7.4.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","question":"The title is 'Shared Home Tasks', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of family life & home.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a home responsibility schedule, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a home responsibility schedule, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-066","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-l1-analysis-v066","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"936165a1d746fa69a14b1dc82fdb02293ffbbd66f7062e1829b5d3989f9784cf","reviewDecisionSha256":"34bc46ed7defa1e8be42906dbc14df44d491b14e589389f2a897c2fe95f957c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:936165a1d746fa69a14b1dc82fdb02293ffbbd66f7062e1829b5d3989f9784cf","reviewedHash":"sha256:936165a1d746fa69a14b1dc82fdb02293ffbbd66f7062e1829b5d3989f9784cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:34bc46ed7defa1e8be42906dbc14df44d491b14e589389f2a897c2fe95f957c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q066","contentProjectionSha256":"936165a1d746fa69a14b1dc82fdb02293ffbbd66f7062e1829b5d3989f9784cf","reviewDecisionSha256":"34bc46ed7defa1e8be42906dbc14df44d491b14e589389f2a897c2fe95f957c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q067","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q067","questionNumber":667,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.L2","objectiveId":"ENG.7.4.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","question":"Use the audio transcript to separate the main topic from a supporting detail: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Which detail is stated? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of family life & home.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","organise the living room on Sunday","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"organise the living room on Sunday","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-067","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-l2-analysis-v067","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1df8e79a5b3fe304533661ad80d13b7715afbf16945478155e51068e30971e35","reviewDecisionSha256":"1ba15cd72c3cc5909ab10872a74005e27f8a22f0841d2afc42db8c3f7056d0d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1df8e79a5b3fe304533661ad80d13b7715afbf16945478155e51068e30971e35","reviewedHash":"sha256:1df8e79a5b3fe304533661ad80d13b7715afbf16945478155e51068e30971e35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1ba15cd72c3cc5909ab10872a74005e27f8a22f0841d2afc42db8c3f7056d0d3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q067","contentProjectionSha256":"1df8e79a5b3fe304533661ad80d13b7715afbf16945478155e51068e30971e35","reviewDecisionSha256":"1ba15cd72c3cc5909ab10872a74005e27f8a22f0841d2afc42db8c3f7056d0d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q068","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q068","questionNumber":668,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.L3","objectiveId":"ENG.7.4.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a home responsibility schedule through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a home responsibility schedule through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-068","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-l3-analysis-v068","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"faa24f67f7080db0493cfa1778fd7cb19b8ad40ec9fda35c9244c63f9c7e2eee","reviewDecisionSha256":"cfec3280548b2c476086eb078ea7fde0244fb12f5a6ccbc91bdddf21bf47e521","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:faa24f67f7080db0493cfa1778fd7cb19b8ad40ec9fda35c9244c63f9c7e2eee","reviewedHash":"sha256:faa24f67f7080db0493cfa1778fd7cb19b8ad40ec9fda35c9244c63f9c7e2eee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfec3280548b2c476086eb078ea7fde0244fb12f5a6ccbc91bdddf21bf47e521; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q068","contentProjectionSha256":"faa24f67f7080db0493cfa1778fd7cb19b8ad40ec9fda35c9244c63f9c7e2eee","reviewDecisionSha256":"cfec3280548b2c476086eb078ea7fde0244fb12f5a6ccbc91bdddf21bf47e521","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q069","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q069","questionNumber":669,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.L4","objectiveId":"ENG.7.4.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","question":"Which reflection on the audio transcript names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of family life & home.","choices":["I identified a home responsibility schedule, verified 'organise the living room on Sunday', and will review the section containing 'shared' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a home responsibility schedule, verified 'organise the living room on Sunday', and will review the section containing 'shared' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-069","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-l4-analysis-v069","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b94244f5a06bb91d8bb115af97af90c4a49e8e222f53dbc6e16796e56f36fa30","reviewDecisionSha256":"3bfc7bd603589953d8b99a65418be44d61dc91b33734bf658b92f9fd96a15e50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b94244f5a06bb91d8bb115af97af90c4a49e8e222f53dbc6e16796e56f36fa30","reviewedHash":"sha256:b94244f5a06bb91d8bb115af97af90c4a49e8e222f53dbc6e16796e56f36fa30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3bfc7bd603589953d8b99a65418be44d61dc91b33734bf658b92f9fd96a15e50; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q069","contentProjectionSha256":"b94244f5a06bb91d8bb115af97af90c4a49e8e222f53dbc6e16796e56f36fa30","reviewDecisionSha256":"3bfc7bd603589953d8b99a65418be44d61dc91b33734bf658b92f9fd96a15e50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q070","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q070","questionNumber":670,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.P1","objectiveId":"ENG.7.4.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","question":"Two speakers read the key detail 'organise the living room on Sunday'. One marks the action and time; the other stresses only function words. Which delivery is clearer? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-070","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-p1-analysis-v070","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b186139a8219dd879cbc5aa97f08eb622407befd8859a1d4048c0fea76c59641","reviewDecisionSha256":"e4c61fff23dc6f7c618ce97117f052776310c1132d28dfa57d9fcbd23ee6ee77","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b186139a8219dd879cbc5aa97f08eb622407befd8859a1d4048c0fea76c59641","reviewedHash":"sha256:b186139a8219dd879cbc5aa97f08eb622407befd8859a1d4048c0fea76c59641","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4c61fff23dc6f7c618ce97117f052776310c1132d28dfa57d9fcbd23ee6ee77; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q070","contentProjectionSha256":"b186139a8219dd879cbc5aa97f08eb622407befd8859a1d4048c0fea76c59641","reviewDecisionSha256":"e4c61fff23dc6f7c618ce97117f052776310c1132d28dfa57d9fcbd23ee6ee77","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q071","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q071","questionNumber":671,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.R1","objectiveId":"ENG.7.4.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","question":"The title is 'Shared Home Tasks', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of family life & home.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a home responsibility schedule, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a home responsibility schedule, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-071","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-r1-analysis-v071","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18ff27e5d2ca15ad0ff42ec58c19e71f99c8a0ead34eeb4d37e2d69fb6aa4624","reviewDecisionSha256":"3f0831ee72e8983991d528522e02ea9d80893105b694260f1e7ee937e0e9d6d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:18ff27e5d2ca15ad0ff42ec58c19e71f99c8a0ead34eeb4d37e2d69fb6aa4624","reviewedHash":"sha256:18ff27e5d2ca15ad0ff42ec58c19e71f99c8a0ead34eeb4d37e2d69fb6aa4624","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f0831ee72e8983991d528522e02ea9d80893105b694260f1e7ee937e0e9d6d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q071","contentProjectionSha256":"18ff27e5d2ca15ad0ff42ec58c19e71f99c8a0ead34eeb4d37e2d69fb6aa4624","reviewDecisionSha256":"3f0831ee72e8983991d528522e02ea9d80893105b694260f1e7ee937e0e9d6d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q072","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q072","questionNumber":672,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.R2","objectiveId":"ENG.7.4.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","question":"Use the text to separate the main topic from a supporting detail: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Which detail is stated? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of family life & home.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","organise the living room on Sunday"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"organise the living room on Sunday","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-072","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-r2-analysis-v072","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1786e2d6976a027116aeabf78fa67b6dc8f406288dc74ffc0386f165e0a1febd","reviewDecisionSha256":"e8b16be42dbe6616140f9955b8ed2fb8513877401f5b155574a168423d7d8f4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1786e2d6976a027116aeabf78fa67b6dc8f406288dc74ffc0386f165e0a1febd","reviewedHash":"sha256:1786e2d6976a027116aeabf78fa67b6dc8f406288dc74ffc0386f165e0a1febd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8b16be42dbe6616140f9955b8ed2fb8513877401f5b155574a168423d7d8f4d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q072","contentProjectionSha256":"1786e2d6976a027116aeabf78fa67b6dc8f406288dc74ffc0386f165e0a1febd","reviewDecisionSha256":"e8b16be42dbe6616140f9955b8ed2fb8513877401f5b155574a168423d7d8f4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q073","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q073","questionNumber":673,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.R3","objectiveId":"ENG.7.4.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home.","choices":["The source describes a home responsibility schedule through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a home responsibility schedule through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-073","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-r3-analysis-v073","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e1ccc48a32fbb85412570c6e16b0700a314e4dd685d7206bd835aa1e794a659b","reviewDecisionSha256":"b932c05f026b136df50c9a7a950fd05a62e12307df83d422efe4ff46acda639c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e1ccc48a32fbb85412570c6e16b0700a314e4dd685d7206bd835aa1e794a659b","reviewedHash":"sha256:e1ccc48a32fbb85412570c6e16b0700a314e4dd685d7206bd835aa1e794a659b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b932c05f026b136df50c9a7a950fd05a62e12307df83d422efe4ff46acda639c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q073","contentProjectionSha256":"e1ccc48a32fbb85412570c6e16b0700a314e4dd685d7206bd835aa1e794a659b","reviewDecisionSha256":"b932c05f026b136df50c9a7a950fd05a62e12307df83d422efe4ff46acda639c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q074","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q074","questionNumber":674,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.R4","objectiveId":"ENG.7.4.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","question":"Which reflection on the text names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of family life & home.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a home responsibility schedule, verified 'organise the living room on Sunday', and will review the section containing 'shared' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a home responsibility schedule, verified 'organise the living room on Sunday', and will review the section containing 'shared' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-074","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-r4-analysis-v074","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46bdb61b86988e9ec2dd89d1ecdac0084d43eda2c8aebdcb6fa5cc870e08a974","reviewDecisionSha256":"10418ca5bb6dfa3934d1c7d8728987a5f308a0768e799f239be13059b7c0b84d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46bdb61b86988e9ec2dd89d1ecdac0084d43eda2c8aebdcb6fa5cc870e08a974","reviewedHash":"sha256:46bdb61b86988e9ec2dd89d1ecdac0084d43eda2c8aebdcb6fa5cc870e08a974","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10418ca5bb6dfa3934d1c7d8728987a5f308a0768e799f239be13059b7c0b84d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q074","contentProjectionSha256":"46bdb61b86988e9ec2dd89d1ecdac0084d43eda2c8aebdcb6fa5cc870e08a974","reviewDecisionSha256":"10418ca5bb6dfa3934d1c7d8728987a5f308a0768e799f239be13059b7c0b84d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q075","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q075","questionNumber":675,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.S1","objectiveId":"ENG.7.4.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","question":"Two speakers prepare information about Shared Home Tasks. Which option best applies planning and preserves the key evidence? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of family life & home.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a home responsibility schedule, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a home responsibility schedule, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-075","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-s1-analysis-v075","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"adb3c565b36ef1ae13c3f35899ad492cee2fd9a54da15c6af5b8b5335e3c510a","reviewDecisionSha256":"20ec8b8f261394fb3d758537974a11e3ba15b2f762434254f33773a7e4d99fc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:adb3c565b36ef1ae13c3f35899ad492cee2fd9a54da15c6af5b8b5335e3c510a","reviewedHash":"sha256:adb3c565b36ef1ae13c3f35899ad492cee2fd9a54da15c6af5b8b5335e3c510a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20ec8b8f261394fb3d758537974a11e3ba15b2f762434254f33773a7e4d99fc9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q075","contentProjectionSha256":"adb3c565b36ef1ae13c3f35899ad492cee2fd9a54da15c6af5b8b5335e3c510a","reviewDecisionSha256":"20ec8b8f261394fb3d758537974a11e3ba15b2f762434254f33773a7e4d99fc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q076","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q076","questionNumber":676,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.S2","objectiveId":"ENG.7.4.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","question":"Two speakers prepare information about Shared Home Tasks. Which option best applies organisation and preserves the key evidence? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of family life & home.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a home responsibility schedule, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a home responsibility schedule, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-076","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-s2-analysis-v076","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5691515ab5880065445ac667a3fca212c85fb83054234c7fe15a819bfbbd95dd","reviewDecisionSha256":"b4eb420ace999ebae6506b1ca6646c3e65ec14a56618f8ecfbb9f763754f1525","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5691515ab5880065445ac667a3fca212c85fb83054234c7fe15a819bfbbd95dd","reviewedHash":"sha256:5691515ab5880065445ac667a3fca212c85fb83054234c7fe15a819bfbbd95dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4eb420ace999ebae6506b1ca6646c3e65ec14a56618f8ecfbb9f763754f1525; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q076","contentProjectionSha256":"5691515ab5880065445ac667a3fca212c85fb83054234c7fe15a819bfbbd95dd","reviewDecisionSha256":"b4eb420ace999ebae6506b1ca6646c3e65ec14a56618f8ecfbb9f763754f1525","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q077","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q077","questionNumber":677,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","title":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.S3","objectiveId":"ENG.7.4.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","question":"Two speakers prepare information about Shared Home Tasks. Which option best applies clear spoken language and preserves the key evidence? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of family life & home.","choices":["The Shared Home Tasks information is clear: organise the living room on Sunday.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Shared Home Tasks information is clear: organise the living room on Sunday.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-077","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-s3-analysis-v077","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef309db28322d805f25701ce136ca7818d99abf770c04876bfe6a87122096f59","reviewDecisionSha256":"46d75c53c206f87ad02f7b60150df1e566bd785978e51a996f437db09f0a0cb5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ef309db28322d805f25701ce136ca7818d99abf770c04876bfe6a87122096f59","reviewedHash":"sha256:ef309db28322d805f25701ce136ca7818d99abf770c04876bfe6a87122096f59","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:46d75c53c206f87ad02f7b60150df1e566bd785978e51a996f437db09f0a0cb5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q077","contentProjectionSha256":"ef309db28322d805f25701ce136ca7818d99abf770c04876bfe6a87122096f59","reviewDecisionSha256":"46d75c53c206f87ad02f7b60150df1e566bd785978e51a996f437db09f0a0cb5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q078","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q078","questionNumber":678,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.S4","objectiveId":"ENG.7.4.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","question":"Two speakers prepare information about Shared Home Tasks. Which option best applies interaction repair and preserves the key evidence? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of family life & home.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'organise the living room on Sunday'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'organise the living room on Sunday'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-078","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-s4-analysis-v078","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d4529280e7c5e79299d93a69542fa485cca2e0ffe1bc66c7a62705f134bc3db","reviewDecisionSha256":"364bf5019c8e47fc04ebbe033ce78f5411b1f4920b74ac9591e24577c3b73445","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2d4529280e7c5e79299d93a69542fa485cca2e0ffe1bc66c7a62705f134bc3db","reviewedHash":"sha256:2d4529280e7c5e79299d93a69542fa485cca2e0ffe1bc66c7a62705f134bc3db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:364bf5019c8e47fc04ebbe033ce78f5411b1f4920b74ac9591e24577c3b73445; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q078","contentProjectionSha256":"2d4529280e7c5e79299d93a69542fa485cca2e0ffe1bc66c7a62705f134bc3db","reviewDecisionSha256":"364bf5019c8e47fc04ebbe033ce78f5411b1f4920b74ac9591e24577c3b73445","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q079","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q079","questionNumber":679,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.S5","objectiveId":"ENG.7.4.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","question":"Two speakers prepare information about Shared Home Tasks. Which option best applies monitoring and improvement and preserves the key evidence? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of family life & home.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'organise the living room on Sunday'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'organise the living room on Sunday'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-079","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-s5-analysis-v079","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ea32235767c0ec0ac5f9ad4f222d8987b696b256452f8e2f92410fc20003248","reviewDecisionSha256":"9a3eeb82894a70363a5b4773ab7ca59366ce141824ae0dfedfe5f66c43f0428a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7ea32235767c0ec0ac5f9ad4f222d8987b696b256452f8e2f92410fc20003248","reviewedHash":"sha256:7ea32235767c0ec0ac5f9ad4f222d8987b696b256452f8e2f92410fc20003248","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a3eeb82894a70363a5b4773ab7ca59366ce141824ae0dfedfe5f66c43f0428a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q079","contentProjectionSha256":"7ea32235767c0ec0ac5f9ad4f222d8987b696b256452f8e2f92410fc20003248","reviewDecisionSha256":"9a3eeb82894a70363a5b4773ab7ca59366ce141824ae0dfedfe5f66c43f0428a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q080","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q080","questionNumber":680,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.S6","objectiveId":"ENG.7.4.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","question":"Two speakers prepare information about Shared Home Tasks. Which option best applies speaking reflection and preserves the key evidence? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of family life & home.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a home responsibility schedule was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a home responsibility schedule was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-080","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-s6-analysis-v080","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-803","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b95079f2f0d7fde4a15d3d625bb2b7e1d29d7e1f0b9271c61e0a8a0c478662b8","reviewDecisionSha256":"d1481c87ba8fde3e1629921f5cbebced927766808eb35c7ede064920c24a42aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b95079f2f0d7fde4a15d3d625bb2b7e1d29d7e1f0b9271c61e0a8a0c478662b8","reviewedHash":"sha256:b95079f2f0d7fde4a15d3d625bb2b7e1d29d7e1f0b9271c61e0a8a0c478662b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d1481c87ba8fde3e1629921f5cbebced927766808eb35c7ede064920c24a42aa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q080","contentProjectionSha256":"b95079f2f0d7fde4a15d3d625bb2b7e1d29d7e1f0b9271c61e0a8a0c478662b8","reviewDecisionSha256":"d1481c87ba8fde3e1629921f5cbebced927766808eb35c7ede064920c24a42aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q081","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q081","questionNumber":681,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.V1","objectiveId":"ENG.7.4.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","question":"Read: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' How does the context help a reader interpret the word 'shared'? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of family life & home.","choices":["a word connected with a home responsibility schedule in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a home responsibility schedule in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-081","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-v1-analysis-v081","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f32d5b7afcada80d96da87417d5283ee822fe9db85ea714637bc8754efd41d35","reviewDecisionSha256":"b7119de4d89c00c9fee6e564667b1ea7e885c1fa83a80d9b200a52116af4f607","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f32d5b7afcada80d96da87417d5283ee822fe9db85ea714637bc8754efd41d35","reviewedHash":"sha256:f32d5b7afcada80d96da87417d5283ee822fe9db85ea714637bc8754efd41d35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b7119de4d89c00c9fee6e564667b1ea7e885c1fa83a80d9b200a52116af4f607; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q081","contentProjectionSha256":"f32d5b7afcada80d96da87417d5283ee822fe9db85ea714637bc8754efd41d35","reviewDecisionSha256":"b7119de4d89c00c9fee6e564667b1ea7e885c1fa83a80d9b200a52116af4f607","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q082","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q082","questionNumber":682,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.W1","objectiveId":"ENG.7.4.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","question":"Which option best preserves the evidence from Shared Home Tasks while applying writing preparation? Read: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of family life & home.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'organise the living room on Sunday', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'organise the living room on Sunday', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-082","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-w1-analysis-v082","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1367846a3174df89b2b7674fee822227884d09fbc54de1fe86c9a8522a7355f2","reviewDecisionSha256":"bf4fa5380891aa558ddbdac4580942b78617f5f68df7b8ed11c3c4225e873368","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1367846a3174df89b2b7674fee822227884d09fbc54de1fe86c9a8522a7355f2","reviewedHash":"sha256:1367846a3174df89b2b7674fee822227884d09fbc54de1fe86c9a8522a7355f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf4fa5380891aa558ddbdac4580942b78617f5f68df7b8ed11c3c4225e873368; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q082","contentProjectionSha256":"1367846a3174df89b2b7674fee822227884d09fbc54de1fe86c9a8522a7355f2","reviewDecisionSha256":"bf4fa5380891aa558ddbdac4580942b78617f5f68df7b8ed11c3c4225e873368","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q083","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q083","questionNumber":683,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","title":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.W2","objectiveId":"ENG.7.4.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","question":"Which option best preserves the evidence from Shared Home Tasks while applying organisation? Read: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of family life & home.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a home responsibility schedule → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a home responsibility schedule → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-083","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-w2-analysis-v083","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d108f69ab0325173376b2f5a003d46e49c56e4ec2eb84294d3a203a7f13d4b1c","reviewDecisionSha256":"06a044a5daac87aabddded641627d8cb2fa1f7c1fa72c8497b18b16a978089de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d108f69ab0325173376b2f5a003d46e49c56e4ec2eb84294d3a203a7f13d4b1c","reviewedHash":"sha256:d108f69ab0325173376b2f5a003d46e49c56e4ec2eb84294d3a203a7f13d4b1c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06a044a5daac87aabddded641627d8cb2fa1f7c1fa72c8497b18b16a978089de; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q083","contentProjectionSha256":"d108f69ab0325173376b2f5a003d46e49c56e4ec2eb84294d3a203a7f13d4b1c","reviewDecisionSha256":"06a044a5daac87aabddded641627d8cb2fa1f7c1fa72c8497b18b16a978089de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q084","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q084","questionNumber":684,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","title":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.W3","objectiveId":"ENG.7.4.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","question":"Which option best preserves the evidence from Shared Home Tasks while applying clear drafting? Read: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of family life & home.","choices":["Shared Home Tasks is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Shared Home Tasks focuses on a home responsibility schedule. One verified detail is organise the living room on Sunday. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Shared Home Tasks focuses on a home responsibility schedule. One verified detail is organise the living room on Sunday. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Shared Home Tasks is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-084","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-w3-analysis-v084","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f49bfc49589f8c6e60a962fa761f90657c08859154d16dfd87d618e743dee981","reviewDecisionSha256":"617bb7d8c900945eca30912a94920c4312ee268f5303296d02eb6d3ba6cea9aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f49bfc49589f8c6e60a962fa761f90657c08859154d16dfd87d618e743dee981","reviewedHash":"sha256:f49bfc49589f8c6e60a962fa761f90657c08859154d16dfd87d618e743dee981","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:617bb7d8c900945eca30912a94920c4312ee268f5303296d02eb6d3ba6cea9aa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q084","contentProjectionSha256":"f49bfc49589f8c6e60a962fa761f90657c08859154d16dfd87d618e743dee981","reviewDecisionSha256":"617bb7d8c900945eca30912a94920c4312ee268f5303296d02eb6d3ba6cea9aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q085","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q085","questionNumber":685,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.W4","objectiveId":"ENG.7.4.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","question":"Which option best preserves the evidence from Shared Home Tasks while applying precise vocabulary? Read: 'Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.' Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home.","choices":["The report gives the precise detail: organise the living room on Sunday.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: organise the living room on Sunday.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.4.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-085","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-w4-analysis-v085","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9ebc2fe95b4e64369d7c7f73d37a9bd0f9ca2db26bcba5900e4382dbb6a1459c","reviewDecisionSha256":"e24c22a6cfcb7f23910aeb652f09fee4871d225965ebef508e9d96c1c25dff43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9ebc2fe95b4e64369d7c7f73d37a9bd0f9ca2db26bcba5900e4382dbb6a1459c","reviewedHash":"sha256:9ebc2fe95b4e64369d7c7f73d37a9bd0f9ca2db26bcba5900e4382dbb6a1459c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e24c22a6cfcb7f23910aeb652f09fee4871d225965ebef508e9d96c1c25dff43; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q085","contentProjectionSha256":"9ebc2fe95b4e64369d7c7f73d37a9bd0f9ca2db26bcba5900e4382dbb6a1459c","reviewDecisionSha256":"e24c22a6cfcb7f23910aeb652f09fee4871d225965ebef508e9d96c1c25dff43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q086","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q086","questionNumber":686,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.W5","objectiveId":"ENG.7.4.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","question":"A learner writes, 'For Shared Home Tasks, on friday the group present its findings about a home responsibility schedule' Which correction applies grammar and mechanics? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home.","choices":["on friday the group present its findings about a home responsibility schedule","On Friday, the group will present its findings about a home responsibility schedule.","On Friday the group, will presents findings about a home responsibility schedule.","On friday, the groups presents it finding about a home responsibility schedule."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a home responsibility schedule.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a home responsibility schedule' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a home responsibility schedule.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a home responsibility schedule.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-086","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-w5-error-analysis-v086","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68564e8316d03850852011841cca70ca7d31f96c03427687566b19cdbe38f1b6","reviewDecisionSha256":"4671a193d75769b0b6ba119a23b4a1801bcf14081a9fdec5caedbcc4fa3c1713","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:68564e8316d03850852011841cca70ca7d31f96c03427687566b19cdbe38f1b6","reviewedHash":"sha256:68564e8316d03850852011841cca70ca7d31f96c03427687566b19cdbe38f1b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4671a193d75769b0b6ba119a23b4a1801bcf14081a9fdec5caedbcc4fa3c1713; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q086","contentProjectionSha256":"68564e8316d03850852011841cca70ca7d31f96c03427687566b19cdbe38f1b6","reviewDecisionSha256":"4671a193d75769b0b6ba119a23b4a1801bcf14081a9fdec5caedbcc4fa3c1713","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q087","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q087","questionNumber":687,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","title":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.W6","objectiveId":"ENG.7.4.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","question":"A learner writes, 'For Shared Home Tasks, Keep conflicting details because consistency is optional.' Which correction applies revision and editing? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of family life & home.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'organise the living room on Sunday' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'organise the living room on Sunday' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-087","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-w6-error-analysis-v087","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5141145519b33412bfa04e45e3670cb70156447580eb4313cb709746c7650dcf","reviewDecisionSha256":"46da28ace713800b4feac5444877955d7eb0d0363932170f63c85ef7d29b26e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5141145519b33412bfa04e45e3670cb70156447580eb4313cb709746c7650dcf","reviewedHash":"sha256:5141145519b33412bfa04e45e3670cb70156447580eb4313cb709746c7650dcf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:46da28ace713800b4feac5444877955d7eb0d0363932170f63c85ef7d29b26e0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q087","contentProjectionSha256":"5141145519b33412bfa04e45e3670cb70156447580eb4313cb709746c7650dcf","reviewDecisionSha256":"46da28ace713800b4feac5444877955d7eb0d0363932170f63c85ef7d29b26e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q088","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q088","questionNumber":688,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.4.W7","objectiveId":"ENG.7.4.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","question":"A learner writes, 'For Shared Home Tasks, I finished, so the draft cannot contain an error.' Which correction applies writing reflection? Source for this item: \"Aras waters the plants on Monday and Thursday. His sister loads the dishwasher after dinner, while both organise the living room on Sunday.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of family life & home.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'organise the living room on Sunday'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'organise the living room on Sunday'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Shared Home Tasks source, the decisive detail is 'organise the living room on Sunday'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-088","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-4-w7-error-analysis-v088","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e6874db44740d5570e54142d08d74a1cd2f8b58b5acab8d6920bd4b2bcd80ab","reviewDecisionSha256":"102f6ac74dc8e1520aa74a74ae9c0ede0bcfdc7613c583a3f991dbf3eb8fa2e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9e6874db44740d5570e54142d08d74a1cd2f8b58b5acab8d6920bd4b2bcd80ab","reviewedHash":"sha256:9e6874db44740d5570e54142d08d74a1cd2f8b58b5acab8d6920bd4b2bcd80ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:102f6ac74dc8e1520aa74a74ae9c0ede0bcfdc7613c583a3f991dbf3eb8fa2e4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q088","contentProjectionSha256":"9e6874db44740d5570e54142d08d74a1cd2f8b58b5acab8d6920bd4b2bcd80ab","reviewDecisionSha256":"102f6ac74dc8e1520aa74a74ae9c0ede0bcfdc7613c583a3f991dbf3eb8fa2e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q089","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q089","questionNumber":689,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.G1","objectiveId":"ENG.7.5.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","question":"A learner writes, 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' in a report about Safer Park Route. Which correction is accurate? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students move the activity to the small gym.","Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students moving the activity to the small gym."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Yesterday, the students moving the activity to the small gym.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.5.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-089","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-g1-error-analysis-v089","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-824","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"45a9786455e6c438ff6d1204fbd797abbe1b41a0614d4eed499c9296fd5ae363","reviewDecisionSha256":"9648fd252befd81f49b29e758b3707da05485be7361b2e07083582c7b8ce6ecf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:45a9786455e6c438ff6d1204fbd797abbe1b41a0614d4eed499c9296fd5ae363","reviewedHash":"sha256:45a9786455e6c438ff6d1204fbd797abbe1b41a0614d4eed499c9296fd5ae363","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9648fd252befd81f49b29e758b3707da05485be7361b2e07083582c7b8ce6ecf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q089","contentProjectionSha256":"45a9786455e6c438ff6d1204fbd797abbe1b41a0614d4eed499c9296fd5ae363","reviewDecisionSha256":"9648fd252befd81f49b29e758b3707da05485be7361b2e07083582c7b8ce6ecf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q090","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q090","questionNumber":690,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.L1","objectiveId":"ENG.7.5.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","question":"A learner says, 'The title Safer Park Route proves every detail, so I do not need to listen.' Which correction is needed? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a neighbourhood safety study, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a neighbourhood safety study, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.5.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-090","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-l1-error-analysis-v090","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d3d183571c00fff9c9dfc4d30f6c9277b13786d2274505a299b0bb25cc5747e","reviewDecisionSha256":"7d0ede6f4e9cedd3f6b0e26deb242347bacf49724ee1dd9b238a187e9d698c2b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5d3d183571c00fff9c9dfc4d30f6c9277b13786d2274505a299b0bb25cc5747e","reviewedHash":"sha256:5d3d183571c00fff9c9dfc4d30f6c9277b13786d2274505a299b0bb25cc5747e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d0ede6f4e9cedd3f6b0e26deb242347bacf49724ee1dd9b238a187e9d698c2b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q090","contentProjectionSha256":"5d3d183571c00fff9c9dfc4d30f6c9277b13786d2274505a299b0bb25cc5747e","reviewDecisionSha256":"7d0ede6f4e9cedd3f6b0e26deb242347bacf49724ee1dd9b238a187e9d698c2b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q091","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q091","questionNumber":691,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.L2","objectiveId":"ENG.7.5.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","question":"A learner says, 'This audio transcript gives no usable detail.' Use the source to correct the claim: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","two dark corners are marked","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"two dark corners are marked","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-091","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-l2-error-analysis-v091","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"547dec17de78a3f84148c82c6283e2e71855c9ce52a9f6c83f4a86fe389bc08e","reviewDecisionSha256":"a240310690894d9627317d833091885c6167317871eaf54ef0ed454128b788a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:547dec17de78a3f84148c82c6283e2e71855c9ce52a9f6c83f4a86fe389bc08e","reviewedHash":"sha256:547dec17de78a3f84148c82c6283e2e71855c9ce52a9f6c83f4a86fe389bc08e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a240310690894d9627317d833091885c6167317871eaf54ef0ed454128b788a8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q091","contentProjectionSha256":"547dec17de78a3f84148c82c6283e2e71855c9ce52a9f6c83f4a86fe389bc08e","reviewDecisionSha256":"a240310690894d9627317d833091885c6167317871eaf54ef0ed454128b788a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q092","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q092","questionNumber":692,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.L3","objectiveId":"ENG.7.5.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","question":"A learner says, 'The details in this audio transcript are unrelated.' Which correction follows from the source? 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a neighbourhood safety study through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a neighbourhood safety study through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-092","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-l3-error-analysis-v092","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d6caacc452aa988cf311a66fe064932cfdf39d0a51eeb9ffe130a2da2ffa2ef","reviewDecisionSha256":"dad875d1b94dd2786eda8e58ba84f18988b967002b2ce0c107530caabe36ddd0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d6caacc452aa988cf311a66fe064932cfdf39d0a51eeb9ffe130a2da2ffa2ef","reviewedHash":"sha256:0d6caacc452aa988cf311a66fe064932cfdf39d0a51eeb9ffe130a2da2ffa2ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dad875d1b94dd2786eda8e58ba84f18988b967002b2ce0c107530caabe36ddd0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q092","contentProjectionSha256":"0d6caacc452aa988cf311a66fe064932cfdf39d0a51eeb9ffe130a2da2ffa2ef","reviewDecisionSha256":"dad875d1b94dd2786eda8e58ba84f18988b967002b2ce0c107530caabe36ddd0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q093","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q093","questionNumber":693,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.L4","objectiveId":"ENG.7.5.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","question":"A learner says, 'Reflection means writing that Safer Park Route was nice.' Which response is a useful correction? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I identified a neighbourhood safety study, verified 'two dark corners are marked', and will review the section containing 'route' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a neighbourhood safety study, verified 'two dark corners are marked', and will review the section containing 'route' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-093","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-l4-error-analysis-v093","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34c061fd0e00a2843ea86e5928cde0fb6c98a7e64e5d607c2c3af86b788c745a","reviewDecisionSha256":"b4e47f80fddb11cfa3983d436d659b9dd6dfcb2c463a7d4769de9a95ec9fda36","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:34c061fd0e00a2843ea86e5928cde0fb6c98a7e64e5d607c2c3af86b788c745a","reviewedHash":"sha256:34c061fd0e00a2843ea86e5928cde0fb6c98a7e64e5d607c2c3af86b788c745a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4e47f80fddb11cfa3983d436d659b9dd6dfcb2c463a7d4769de9a95ec9fda36; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q093","contentProjectionSha256":"34c061fd0e00a2843ea86e5928cde0fb6c98a7e64e5d607c2c3af86b788c745a","reviewDecisionSha256":"b4e47f80fddb11cfa3983d436d659b9dd6dfcb2c463a7d4769de9a95ec9fda36","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q094","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q094","questionNumber":694,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.P1","objectiveId":"ENG.7.5.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","question":"A learner says, 'I should stress only the word the when reading this detail: two dark corners are marked.' Which correction improves pronunciation? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'two dark corners are marked', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'two dark corners are marked', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-094","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-p1-error-analysis-v094","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d497f9d0af50b877cbe2e44f3d754cea4532a93caa354b2d3b3a111f66ae0cb","reviewDecisionSha256":"1f182d69765f6c59e781a03753a5c498fd7719832e34818744e0b161cf3d1973","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6d497f9d0af50b877cbe2e44f3d754cea4532a93caa354b2d3b3a111f66ae0cb","reviewedHash":"sha256:6d497f9d0af50b877cbe2e44f3d754cea4532a93caa354b2d3b3a111f66ae0cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f182d69765f6c59e781a03753a5c498fd7719832e34818744e0b161cf3d1973; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q094","contentProjectionSha256":"6d497f9d0af50b877cbe2e44f3d754cea4532a93caa354b2d3b3a111f66ae0cb","reviewDecisionSha256":"1f182d69765f6c59e781a03753a5c498fd7719832e34818744e0b161cf3d1973","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q095","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q095","questionNumber":695,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.R1","objectiveId":"ENG.7.5.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","question":"A learner says, 'The title Safer Park Route proves every detail, so I do not need to read.' Which correction is needed? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a neighbourhood safety study, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a neighbourhood safety study, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-095","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-r1-error-analysis-v095","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87fc806767e3af12a10f9a215c8a954dd147db03223ce2fe7387918d7612f1f6","reviewDecisionSha256":"7f4d86008cebadcdb730262102f2b7fbc317fdab925e05c6e35ece4c939f5151","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:87fc806767e3af12a10f9a215c8a954dd147db03223ce2fe7387918d7612f1f6","reviewedHash":"sha256:87fc806767e3af12a10f9a215c8a954dd147db03223ce2fe7387918d7612f1f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7f4d86008cebadcdb730262102f2b7fbc317fdab925e05c6e35ece4c939f5151; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q095","contentProjectionSha256":"87fc806767e3af12a10f9a215c8a954dd147db03223ce2fe7387918d7612f1f6","reviewDecisionSha256":"7f4d86008cebadcdb730262102f2b7fbc317fdab925e05c6e35ece4c939f5151","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q096","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q096","questionNumber":696,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.R2","objectiveId":"ENG.7.5.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","question":"A learner says, 'This text gives no usable detail.' Use the source to correct the claim: 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","two dark corners are marked"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"two dark corners are marked","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-096","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-r2-error-analysis-v096","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a89b22de901b906d06af348357a4d299765422099ac1a3c5b52f2abd3720dc37","reviewDecisionSha256":"f6ba4fe3d413af536a149860402c56e9251ee8eb0b724f981b7df38089fadc7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a89b22de901b906d06af348357a4d299765422099ac1a3c5b52f2abd3720dc37","reviewedHash":"sha256:a89b22de901b906d06af348357a4d299765422099ac1a3c5b52f2abd3720dc37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6ba4fe3d413af536a149860402c56e9251ee8eb0b724f981b7df38089fadc7b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q096","contentProjectionSha256":"a89b22de901b906d06af348357a4d299765422099ac1a3c5b52f2abd3720dc37","reviewDecisionSha256":"f6ba4fe3d413af536a149860402c56e9251ee8eb0b724f981b7df38089fadc7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q097","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q097","questionNumber":697,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.R3","objectiveId":"ENG.7.5.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","question":"A learner says, 'The details in this text are unrelated.' Which correction follows from the source? 'The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.' Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source describes a neighbourhood safety study through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a neighbourhood safety study through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-097","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-r3-error-analysis-v097","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8cee409a9efec74c2afbd2cec95b5f915095da355ff26401bb64ac6bfdc97c4c","reviewDecisionSha256":"a939369ba82615cca5404b8308ebaf88c90d87304395cd58ebd42fc44e85e168","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8cee409a9efec74c2afbd2cec95b5f915095da355ff26401bb64ac6bfdc97c4c","reviewedHash":"sha256:8cee409a9efec74c2afbd2cec95b5f915095da355ff26401bb64ac6bfdc97c4c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a939369ba82615cca5404b8308ebaf88c90d87304395cd58ebd42fc44e85e168; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q097","contentProjectionSha256":"8cee409a9efec74c2afbd2cec95b5f915095da355ff26401bb64ac6bfdc97c4c","reviewDecisionSha256":"a939369ba82615cca5404b8308ebaf88c90d87304395cd58ebd42fc44e85e168","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q098","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q098","questionNumber":698,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.R4","objectiveId":"ENG.7.5.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","question":"A learner says, 'Reflection means writing that Safer Park Route was nice.' Which response is a useful correction? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a neighbourhood safety study, verified 'two dark corners are marked', and will review the section containing 'route' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a neighbourhood safety study, verified 'two dark corners are marked', and will review the section containing 'route' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-098","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-r4-error-analysis-v098","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e3e3bf2a40d9f9a76c5e80d4eee86d342e67996ad32a505503bdb8cfb8206e9","reviewDecisionSha256":"f7ac16443b87d6cffc0ace54bc5d2795edfe4cd3c2b2592fa30f9e593640f893","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8e3e3bf2a40d9f9a76c5e80d4eee86d342e67996ad32a505503bdb8cfb8206e9","reviewedHash":"sha256:8e3e3bf2a40d9f9a76c5e80d4eee86d342e67996ad32a505503bdb8cfb8206e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7ac16443b87d6cffc0ace54bc5d2795edfe4cd3c2b2592fa30f9e593640f893; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q098","contentProjectionSha256":"8e3e3bf2a40d9f9a76c5e80d4eee86d342e67996ad32a505503bdb8cfb8206e9","reviewDecisionSha256":"f7ac16443b87d6cffc0ace54bc5d2795edfe4cd3c2b2592fa30f9e593640f893","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q099","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q099","questionNumber":699,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.S1","objectiveId":"ENG.7.5.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","question":"A learner says, 'For Safer Park Route, List unrelated words without deciding the purpose.' Which correction applies planning? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a neighbourhood safety study, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a neighbourhood safety study, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-099","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-s1-error-analysis-v099","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a80a96087885dfdcd23f8375dad9c6505b7290d7dee3bafced2b456b22bb0a13","reviewDecisionSha256":"1cc24bbaaa4c01a182950eca9e9fbb2eef0d219a65151a057d2f3a4a22ed36b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a80a96087885dfdcd23f8375dad9c6505b7290d7dee3bafced2b456b22bb0a13","reviewedHash":"sha256:a80a96087885dfdcd23f8375dad9c6505b7290d7dee3bafced2b456b22bb0a13","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1cc24bbaaa4c01a182950eca9e9fbb2eef0d219a65151a057d2f3a4a22ed36b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q099","contentProjectionSha256":"a80a96087885dfdcd23f8375dad9c6505b7290d7dee3bafced2b456b22bb0a13","reviewDecisionSha256":"1cc24bbaaa4c01a182950eca9e9fbb2eef0d219a65151a057d2f3a4a22ed36b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q100","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q100","questionNumber":700,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 7","objective":"ENG.7.5.S2","objectiveId":"ENG.7.5.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","question":"A learner says, 'For Safer Park Route, Start with an unexplained ending and hide the topic.' Which correction applies organisation? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a neighbourhood safety study, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a neighbourhood safety study, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-family-100","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b07-eng-7-5-s2-error-analysis-v100","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a7e4cc2e3c328c78ae2107bdaeef18614b09b6e7f78bfb7ad475860a0b5034a","reviewDecisionSha256":"9c8cbfaa076f861313febb3a73f378511c5fe4d5371dbe25e16ee66a582fea92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6a7e4cc2e3c328c78ae2107bdaeef18614b09b6e7f78bfb7ad475860a0b5034a","reviewedHash":"sha256:6a7e4cc2e3c328c78ae2107bdaeef18614b09b6e7f78bfb7ad475860a0b5034a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c8cbfaa076f861313febb3a73f378511c5fe4d5371dbe25e16ee66a582fea92; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b07-q100","contentProjectionSha256":"6a7e4cc2e3c328c78ae2107bdaeef18614b09b6e7f78bfb7ad475860a0b5034a","reviewDecisionSha256":"9c8cbfaa076f861313febb3a73f378511c5fe4d5371dbe25e16ee66a582fea92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q001","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q001","questionNumber":701,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.S3","objectiveId":"ENG.7.5.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","question":"Which option demonstrates effective clear spoken language in a talk about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The Safer Park Route information is clear: two dark corners are marked.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Safer Park Route information is clear: two dark corners are marked.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-001","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-s3-comprehension-v001","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba72a02be17b000a5f7fa4728ce961bb74c91bdca2583d61c83de119fa07ba9a","reviewDecisionSha256":"793b8f47bf4014055f19bd7f4becef8c42ddd3e231eded632b813ee9c5e6df31","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ba72a02be17b000a5f7fa4728ce961bb74c91bdca2583d61c83de119fa07ba9a","reviewedHash":"sha256:ba72a02be17b000a5f7fa4728ce961bb74c91bdca2583d61c83de119fa07ba9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:793b8f47bf4014055f19bd7f4becef8c42ddd3e231eded632b813ee9c5e6df31; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q001","contentProjectionSha256":"ba72a02be17b000a5f7fa4728ce961bb74c91bdca2583d61c83de119fa07ba9a","reviewDecisionSha256":"793b8f47bf4014055f19bd7f4becef8c42ddd3e231eded632b813ee9c5e6df31","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q002","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q002","questionNumber":702,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.S4","objectiveId":"ENG.7.5.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","question":"Which option demonstrates effective interaction repair in a talk about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'two dark corners are marked'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'two dark corners are marked'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-002","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-s4-comprehension-v002","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4075b1b8f4ff9117afa8405db7167ba9b0808af5c1f089396f279017aaf0857","reviewDecisionSha256":"42ecbbc9c85a0bbafb3e5c33a18774d0f3f497c6e5dc84c28a25fa2244cf1850","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4075b1b8f4ff9117afa8405db7167ba9b0808af5c1f089396f279017aaf0857","reviewedHash":"sha256:c4075b1b8f4ff9117afa8405db7167ba9b0808af5c1f089396f279017aaf0857","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:42ecbbc9c85a0bbafb3e5c33a18774d0f3f497c6e5dc84c28a25fa2244cf1850; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q002","contentProjectionSha256":"c4075b1b8f4ff9117afa8405db7167ba9b0808af5c1f089396f279017aaf0857","reviewDecisionSha256":"42ecbbc9c85a0bbafb3e5c33a18774d0f3f497c6e5dc84c28a25fa2244cf1850","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q003","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q003","questionNumber":703,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.S5","objectiveId":"ENG.7.5.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","question":"Which option demonstrates effective monitoring and improvement in a talk about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'two dark corners are marked'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'two dark corners are marked'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-003","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-s5-comprehension-v003","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d7261c405b1b2038ada376b3af619d465d1f96245a9ee8833f8ef08bc1c16b6","reviewDecisionSha256":"01130fc2cec488a93fbfe2a53983ac295874c9a776240a6acca3c510fafed710","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5d7261c405b1b2038ada376b3af619d465d1f96245a9ee8833f8ef08bc1c16b6","reviewedHash":"sha256:5d7261c405b1b2038ada376b3af619d465d1f96245a9ee8833f8ef08bc1c16b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01130fc2cec488a93fbfe2a53983ac295874c9a776240a6acca3c510fafed710; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q003","contentProjectionSha256":"5d7261c405b1b2038ada376b3af619d465d1f96245a9ee8833f8ef08bc1c16b6","reviewDecisionSha256":"01130fc2cec488a93fbfe2a53983ac295874c9a776240a6acca3c510fafed710","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q004","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q004","questionNumber":704,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.S6","objectiveId":"ENG.7.5.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","question":"Which option demonstrates effective speaking reflection in a talk about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a neighbourhood safety study was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a neighbourhood safety study was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-004","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-s6-comprehension-v004","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ff5fa233a69fe29f298beece5f58e983822ffcba8e162df6f295f6f89d1002fa","reviewDecisionSha256":"78557bd3422cea32d34069db0689e40a3f24b25276eab136b588642ba7f4d330","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ff5fa233a69fe29f298beece5f58e983822ffcba8e162df6f295f6f89d1002fa","reviewedHash":"sha256:ff5fa233a69fe29f298beece5f58e983822ffcba8e162df6f295f6f89d1002fa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78557bd3422cea32d34069db0689e40a3f24b25276eab136b588642ba7f4d330; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q004","contentProjectionSha256":"ff5fa233a69fe29f298beece5f58e983822ffcba8e162df6f295f6f89d1002fa","reviewDecisionSha256":"78557bd3422cea32d34069db0689e40a3f24b25276eab136b588642ba7f4d330","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q005","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q005","questionNumber":705,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.V1","objectiveId":"ENG.7.5.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","question":"In the passage about Safer Park Route, what kind of meaning does 'route' carry? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["a word connected with a neighbourhood safety study in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a neighbourhood safety study in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-005","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-v1-comprehension-v005","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ca0e521e964b1b93c887c76b1829cedcdba3e1d245659c5680031006b9df9c2","reviewDecisionSha256":"91a7479ca352c1c431865f922cb16ac4596c706e81f99bc27a64f150590d46ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ca0e521e964b1b93c887c76b1829cedcdba3e1d245659c5680031006b9df9c2","reviewedHash":"sha256:6ca0e521e964b1b93c887c76b1829cedcdba3e1d245659c5680031006b9df9c2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91a7479ca352c1c431865f922cb16ac4596c706e81f99bc27a64f150590d46ca; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q005","contentProjectionSha256":"6ca0e521e964b1b93c887c76b1829cedcdba3e1d245659c5680031006b9df9c2","reviewDecisionSha256":"91a7479ca352c1c431865f922cb16ac4596c706e81f99bc27a64f150590d46ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q006","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q006","questionNumber":706,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.W1","objectiveId":"ENG.7.5.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","question":"Which choice demonstrates effective writing preparation for a text about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'two dark corners are marked', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'two dark corners are marked', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-006","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-w1-comprehension-v006","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"993ad4880fbaac7b4e512f3ea065ccea6cd019f961d5dc15a1a211f628d1381e","reviewDecisionSha256":"7ca7f83cd181509a1b9673a8b9ba7b9d0a8e4d5b01f976477a5372cca210976e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:993ad4880fbaac7b4e512f3ea065ccea6cd019f961d5dc15a1a211f628d1381e","reviewedHash":"sha256:993ad4880fbaac7b4e512f3ea065ccea6cd019f961d5dc15a1a211f628d1381e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ca7f83cd181509a1b9673a8b9ba7b9d0a8e4d5b01f976477a5372cca210976e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q006","contentProjectionSha256":"993ad4880fbaac7b4e512f3ea065ccea6cd019f961d5dc15a1a211f628d1381e","reviewDecisionSha256":"7ca7f83cd181509a1b9673a8b9ba7b9d0a8e4d5b01f976477a5372cca210976e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q007","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q007","questionNumber":707,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.W2","objectiveId":"ENG.7.5.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","question":"Which choice demonstrates effective organisation for a text about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a neighbourhood safety study → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a neighbourhood safety study → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-007","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-w2-comprehension-v007","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2174d0c203a92fcd990bf9e7ac642ec089154440524fe05340370f3c6af59c8f","reviewDecisionSha256":"43d02b5b0884e42508a542be246415c6989c59f1f953ddd5d7c315373432cef0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2174d0c203a92fcd990bf9e7ac642ec089154440524fe05340370f3c6af59c8f","reviewedHash":"sha256:2174d0c203a92fcd990bf9e7ac642ec089154440524fe05340370f3c6af59c8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:43d02b5b0884e42508a542be246415c6989c59f1f953ddd5d7c315373432cef0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q007","contentProjectionSha256":"2174d0c203a92fcd990bf9e7ac642ec089154440524fe05340370f3c6af59c8f","reviewDecisionSha256":"43d02b5b0884e42508a542be246415c6989c59f1f953ddd5d7c315373432cef0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q008","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q008","questionNumber":708,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.W3","objectiveId":"ENG.7.5.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","question":"Which choice demonstrates effective clear drafting for a text about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Safer Park Route is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Safer Park Route focuses on a neighbourhood safety study. One verified detail is two dark corners are marked. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Safer Park Route focuses on a neighbourhood safety study. One verified detail is two dark corners are marked. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Safer Park Route is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-008","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-w3-comprehension-v008","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8fa45b6849a3f4344e410ac4e538253aadf92d67bee5bb0fe083a7a22bf8700","reviewDecisionSha256":"8d0f47347c600f2466cd82ebe75ac9dc17ec9bd5ec7f9f60de30996874e8b3be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e8fa45b6849a3f4344e410ac4e538253aadf92d67bee5bb0fe083a7a22bf8700","reviewedHash":"sha256:e8fa45b6849a3f4344e410ac4e538253aadf92d67bee5bb0fe083a7a22bf8700","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8d0f47347c600f2466cd82ebe75ac9dc17ec9bd5ec7f9f60de30996874e8b3be; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q008","contentProjectionSha256":"e8fa45b6849a3f4344e410ac4e538253aadf92d67bee5bb0fe083a7a22bf8700","reviewDecisionSha256":"8d0f47347c600f2466cd82ebe75ac9dc17ec9bd5ec7f9f60de30996874e8b3be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q009","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q009","questionNumber":709,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.W4","objectiveId":"ENG.7.5.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","question":"Which choice demonstrates effective precise vocabulary for a text about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The report gives the precise detail: two dark corners are marked.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: two dark corners are marked.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-009","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-w4-comprehension-v009","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a588ad7d7abbd72bdea7854ecb4be41a049958e59e49967c7960d9c45d57fb5","reviewDecisionSha256":"35bd6ec47119c2cdb4fd26c8cddae12c000269c909d3a9f4635bc8904719cfe5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7a588ad7d7abbd72bdea7854ecb4be41a049958e59e49967c7960d9c45d57fb5","reviewedHash":"sha256:7a588ad7d7abbd72bdea7854ecb4be41a049958e59e49967c7960d9c45d57fb5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:35bd6ec47119c2cdb4fd26c8cddae12c000269c909d3a9f4635bc8904719cfe5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q009","contentProjectionSha256":"7a588ad7d7abbd72bdea7854ecb4be41a049958e59e49967c7960d9c45d57fb5","reviewDecisionSha256":"35bd6ec47119c2cdb4fd26c8cddae12c000269c909d3a9f4635bc8904719cfe5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q010","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q010","questionNumber":710,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.W5","objectiveId":"ENG.7.5.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","question":"Which choice demonstrates effective grammar and mechanics for a text about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["on friday the group present its findings about a neighbourhood safety study","On Friday, the group will present its findings about a neighbourhood safety study.","On Friday the group, will presents findings about a neighbourhood safety study.","On friday, the groups presents it finding about a neighbourhood safety study."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a neighbourhood safety study.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a neighbourhood safety study' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a neighbourhood safety study.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a neighbourhood safety study.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-010","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-w5-comprehension-v010","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"43c1a2b612c56528384a0b2f40ef792532b44bd15defb9a57079399896b3cfe2","reviewDecisionSha256":"884710fbcbf3b0247d371931c41cf3cccd7f34d54574105d808116d68d65de07","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:43c1a2b612c56528384a0b2f40ef792532b44bd15defb9a57079399896b3cfe2","reviewedHash":"sha256:43c1a2b612c56528384a0b2f40ef792532b44bd15defb9a57079399896b3cfe2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:884710fbcbf3b0247d371931c41cf3cccd7f34d54574105d808116d68d65de07; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q010","contentProjectionSha256":"43c1a2b612c56528384a0b2f40ef792532b44bd15defb9a57079399896b3cfe2","reviewDecisionSha256":"884710fbcbf3b0247d371931c41cf3cccd7f34d54574105d808116d68d65de07","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q011","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q011","questionNumber":711,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.W6","objectiveId":"ENG.7.5.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","question":"Which choice demonstrates effective revision and editing for a text about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'two dark corners are marked' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'two dark corners are marked' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-011","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-w6-comprehension-v011","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"575c42940f21f614f1093281497e409d395f758796554a447a01043ea898a77b","reviewDecisionSha256":"2d16025ae0b03555e4b89982289e71a584835b96289147b802fe1dc3edba807a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:575c42940f21f614f1093281497e409d395f758796554a447a01043ea898a77b","reviewedHash":"sha256:575c42940f21f614f1093281497e409d395f758796554a447a01043ea898a77b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d16025ae0b03555e4b89982289e71a584835b96289147b802fe1dc3edba807a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q011","contentProjectionSha256":"575c42940f21f614f1093281497e409d395f758796554a447a01043ea898a77b","reviewDecisionSha256":"2d16025ae0b03555e4b89982289e71a584835b96289147b802fe1dc3edba807a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q012","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q012","questionNumber":712,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.5.W7","objectiveId":"ENG.7.5.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","question":"Which choice demonstrates effective writing reflection for a text about Safer Park Route? Source for this item: \"The youth council compares lighting on three routes, marks two dark corners, and recommends the path with working lamps and a pedestrian crossing.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'two dark corners are marked'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'two dark corners are marked'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Safer Park Route source, the decisive detail is 'two dark corners are marked'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-012","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-5-w7-comprehension-v012","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-838","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"361f5de420b37b7d814eda80e9faa020788829e30f5c4935d0463ab0bdb7d147","reviewDecisionSha256":"9585c8a64b0a2a305379489c937296ec0d99d6823f56339e913bd7f84c98e671","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:361f5de420b37b7d814eda80e9faa020788829e30f5c4935d0463ab0bdb7d147","reviewedHash":"sha256:361f5de420b37b7d814eda80e9faa020788829e30f5c4935d0463ab0bdb7d147","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9585c8a64b0a2a305379489c937296ec0d99d6823f56339e913bd7f84c98e671; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q012","contentProjectionSha256":"361f5de420b37b7d814eda80e9faa020788829e30f5c4935d0463ab0bdb7d147","reviewDecisionSha256":"9585c8a64b0a2a305379489c937296ec0d99d6823f56339e913bd7f84c98e671","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q013","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q013","questionNumber":713,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.G1","objectiveId":"ENG.7.6.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","question":"Which sentence has correct subject–verb or tense agreement? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in the world & culture.","choices":["Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students move the activity to the small gym.","Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students moving the activity to the small gym."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Yesterday, the students moving the activity to the small gym.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-013","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-g1-comprehension-v013","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-849","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c5bfcfdaf2544c9bd0680a25c51a8a2ccd2b85cf7dff5858a9cbec81e54aa61","reviewDecisionSha256":"1f88245544f775895fc793b64b619df36b45a5ca7b87001c2807ebe1ae6e1112","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c5bfcfdaf2544c9bd0680a25c51a8a2ccd2b85cf7dff5858a9cbec81e54aa61","reviewedHash":"sha256:1c5bfcfdaf2544c9bd0680a25c51a8a2ccd2b85cf7dff5858a9cbec81e54aa61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f88245544f775895fc793b64b619df36b45a5ca7b87001c2807ebe1ae6e1112; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q013","contentProjectionSha256":"1c5bfcfdaf2544c9bd0680a25c51a8a2ccd2b85cf7dff5858a9cbec81e54aa61","reviewDecisionSha256":"1f88245544f775895fc793b64b619df36b45a5ca7b87001c2807ebe1ae6e1112","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q014","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q014","questionNumber":714,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.L1","objectiveId":"ENG.7.6.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'World Food Exhibit', which preparation is most effective? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a sourced cultural exhibit, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a sourced cultural exhibit, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-014","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-l1-comprehension-v014","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a66e805c4d5a3ae08389f295e72e8e69a9d4b3e83e1a260ab2cae40a61e51302","reviewDecisionSha256":"b39b183dd4b08daab5685bc5f50d4de176a2da0e3ed44b5e29df47aa5900cb48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a66e805c4d5a3ae08389f295e72e8e69a9d4b3e83e1a260ab2cae40a61e51302","reviewedHash":"sha256:a66e805c4d5a3ae08389f295e72e8e69a9d4b3e83e1a260ab2cae40a61e51302","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b39b183dd4b08daab5685bc5f50d4de176a2da0e3ed44b5e29df47aa5900cb48; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q014","contentProjectionSha256":"a66e805c4d5a3ae08389f295e72e8e69a9d4b3e83e1a260ab2cae40a61e51302","reviewDecisionSha256":"b39b183dd4b08daab5685bc5f50d4de176a2da0e3ed44b5e29df47aa5900cb48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q015","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q015","questionNumber":715,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.L2","objectiveId":"ENG.7.6.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","question":"According to this audio transcript, which detail is correct? 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","cite the description source","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"cite the description source","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-015","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-l2-comprehension-v015","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9332f6a83ee787677576959cba9ffbc09afa394dadad7e7659e1765d5b7ba27f","reviewDecisionSha256":"d62e21b7a30a91f21bd6cce2800854246151676050450de4abeb94d65a4606c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9332f6a83ee787677576959cba9ffbc09afa394dadad7e7659e1765d5b7ba27f","reviewedHash":"sha256:9332f6a83ee787677576959cba9ffbc09afa394dadad7e7659e1765d5b7ba27f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d62e21b7a30a91f21bd6cce2800854246151676050450de4abeb94d65a4606c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q015","contentProjectionSha256":"9332f6a83ee787677576959cba9ffbc09afa394dadad7e7659e1765d5b7ba27f","reviewDecisionSha256":"d62e21b7a30a91f21bd6cce2800854246151676050450de4abeb94d65a4606c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q016","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q016","questionNumber":716,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.L3","objectiveId":"ENG.7.6.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a sourced cultural exhibit through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a sourced cultural exhibit through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-016","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-l3-comprehension-v016","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"593c213beebd410ae849aabbc74d39858469c4568793ef264e6b7338f1ce3614","reviewDecisionSha256":"b37f2a6ea35a7ac26934b6d5868eaf802648806f46bc25e7933745d51e1a9b2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:593c213beebd410ae849aabbc74d39858469c4568793ef264e6b7338f1ce3614","reviewedHash":"sha256:593c213beebd410ae849aabbc74d39858469c4568793ef264e6b7338f1ce3614","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b37f2a6ea35a7ac26934b6d5868eaf802648806f46bc25e7933745d51e1a9b2d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q016","contentProjectionSha256":"593c213beebd410ae849aabbc74d39858469c4568793ef264e6b7338f1ce3614","reviewDecisionSha256":"b37f2a6ea35a7ac26934b6d5868eaf802648806f46bc25e7933745d51e1a9b2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q017","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q017","questionNumber":717,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.L4","objectiveId":"ENG.7.6.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","question":"After you listen about World Food Exhibit, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture.","choices":["I identified a sourced cultural exhibit, verified 'cite the description source', and will review the section containing 'source' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a sourced cultural exhibit, verified 'cite the description source', and will review the section containing 'source' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-017","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-l4-comprehension-v017","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1fafe4faee88fc0c01258a3f1218459eddb52246465a22f57da16bc8e164ebe0","reviewDecisionSha256":"f915d14598d50fb27f7ddb4480df8fd55c7baffb633f0c569c91fcf1684f75c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1fafe4faee88fc0c01258a3f1218459eddb52246465a22f57da16bc8e164ebe0","reviewedHash":"sha256:1fafe4faee88fc0c01258a3f1218459eddb52246465a22f57da16bc8e164ebe0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f915d14598d50fb27f7ddb4480df8fd55c7baffb633f0c569c91fcf1684f75c1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q017","contentProjectionSha256":"1fafe4faee88fc0c01258a3f1218459eddb52246465a22f57da16bc8e164ebe0","reviewDecisionSha256":"f915d14598d50fb27f7ddb4480df8fd55c7baffb633f0c569c91fcf1684f75c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q018","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q018","questionNumber":718,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.P1","objectiveId":"ENG.7.6.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","question":"How should a speaker make this information from World Food Exhibit easy to follow: 'cite the description source'? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'cite the description source', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'cite the description source', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-018","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-p1-comprehension-v018","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a43d4310f7f39d8614320632d7f229f94ef5be6ab6ff44aed82ca6c7203a379","reviewDecisionSha256":"3541b1ef39595182123dabf65346bd274b5173551c9473bc77bc40bfc2a7e6bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9a43d4310f7f39d8614320632d7f229f94ef5be6ab6ff44aed82ca6c7203a379","reviewedHash":"sha256:9a43d4310f7f39d8614320632d7f229f94ef5be6ab6ff44aed82ca6c7203a379","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3541b1ef39595182123dabf65346bd274b5173551c9473bc77bc40bfc2a7e6bd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q018","contentProjectionSha256":"9a43d4310f7f39d8614320632d7f229f94ef5be6ab6ff44aed82ca6c7203a379","reviewDecisionSha256":"3541b1ef39595182123dabf65346bd274b5173551c9473bc77bc40bfc2a7e6bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q019","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q019","questionNumber":719,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.R1","objectiveId":"ENG.7.6.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","question":"Before using a text titled 'World Food Exhibit', which preparation is most effective? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a sourced cultural exhibit, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a sourced cultural exhibit, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-019","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-r1-comprehension-v019","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41ee9cddf6972f4342e6e46212217323dca81b09893a9a7abfaffbe3fbd5ea50","reviewDecisionSha256":"fd01d0c3987415c2241ed095f65379e3bfcabc6dffb3ff92d4e9242da9d1dd48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41ee9cddf6972f4342e6e46212217323dca81b09893a9a7abfaffbe3fbd5ea50","reviewedHash":"sha256:41ee9cddf6972f4342e6e46212217323dca81b09893a9a7abfaffbe3fbd5ea50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd01d0c3987415c2241ed095f65379e3bfcabc6dffb3ff92d4e9242da9d1dd48; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q019","contentProjectionSha256":"41ee9cddf6972f4342e6e46212217323dca81b09893a9a7abfaffbe3fbd5ea50","reviewDecisionSha256":"fd01d0c3987415c2241ed095f65379e3bfcabc6dffb3ff92d4e9242da9d1dd48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q020","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q020","questionNumber":720,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.R2","objectiveId":"ENG.7.6.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","question":"According to this text, which detail is correct? 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","cite the description source"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"cite the description source","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-020","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-r2-comprehension-v020","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a745839a9a40a689b5accea1a66a7a31a9f09eb3eb8bb5a86de8661009d6b22b","reviewDecisionSha256":"968266e2e95f16a4a2f13d17ace02686a95f0d5c4b4c2bf89bd6a8565f9eb834","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a745839a9a40a689b5accea1a66a7a31a9f09eb3eb8bb5a86de8661009d6b22b","reviewedHash":"sha256:a745839a9a40a689b5accea1a66a7a31a9f09eb3eb8bb5a86de8661009d6b22b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:968266e2e95f16a4a2f13d17ace02686a95f0d5c4b4c2bf89bd6a8565f9eb834; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q020","contentProjectionSha256":"a745839a9a40a689b5accea1a66a7a31a9f09eb3eb8bb5a86de8661009d6b22b","reviewDecisionSha256":"968266e2e95f16a4a2f13d17ace02686a95f0d5c4b4c2bf89bd6a8565f9eb834","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q021","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q021","questionNumber":721,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.R3","objectiveId":"ENG.7.6.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture.","choices":["The source describes a sourced cultural exhibit through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a sourced cultural exhibit through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-021","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-r3-comprehension-v021","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3456b19129a202cdc293bc3deb43f82e01312fbe19be9473282497fb5fbc80de","reviewDecisionSha256":"e5f23c0d31921dbe5c93c973e3f3742ea1784cea393de05c861312e6277b75ed","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3456b19129a202cdc293bc3deb43f82e01312fbe19be9473282497fb5fbc80de","reviewedHash":"sha256:3456b19129a202cdc293bc3deb43f82e01312fbe19be9473282497fb5fbc80de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e5f23c0d31921dbe5c93c973e3f3742ea1784cea393de05c861312e6277b75ed; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q021","contentProjectionSha256":"3456b19129a202cdc293bc3deb43f82e01312fbe19be9473282497fb5fbc80de","reviewDecisionSha256":"e5f23c0d31921dbe5c93c973e3f3742ea1784cea393de05c861312e6277b75ed","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q022","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q022","questionNumber":722,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.R4","objectiveId":"ENG.7.6.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","question":"After you read about World Food Exhibit, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a sourced cultural exhibit, verified 'cite the description source', and will review the section containing 'source' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a sourced cultural exhibit, verified 'cite the description source', and will review the section containing 'source' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-022","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-r4-comprehension-v022","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f9bf97bb877b06233279ee7d780e9a51efb955cef49f435ac8cf7466e9f1839","reviewDecisionSha256":"d2032421621245ea9eecd61122a01bf8f51eced3bc86b816fe32587ab5fe4361","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6f9bf97bb877b06233279ee7d780e9a51efb955cef49f435ac8cf7466e9f1839","reviewedHash":"sha256:6f9bf97bb877b06233279ee7d780e9a51efb955cef49f435ac8cf7466e9f1839","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d2032421621245ea9eecd61122a01bf8f51eced3bc86b816fe32587ab5fe4361; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q022","contentProjectionSha256":"6f9bf97bb877b06233279ee7d780e9a51efb955cef49f435ac8cf7466e9f1839","reviewDecisionSha256":"d2032421621245ea9eecd61122a01bf8f51eced3bc86b816fe32587ab5fe4361","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q023","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q023","questionNumber":723,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.S1","objectiveId":"ENG.7.6.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","question":"Which option demonstrates effective planning in a talk about World Food Exhibit? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a sourced cultural exhibit, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a sourced cultural exhibit, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-023","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-s1-comprehension-v023","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90fdac2de82f20ee9d802880e20e7cb5c66ce185f910cbf261f5487980877858","reviewDecisionSha256":"677f07370b1853c261b466181e95e5c680cf0c1d7a7329d0bfacd1d6d01c889f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:90fdac2de82f20ee9d802880e20e7cb5c66ce185f910cbf261f5487980877858","reviewedHash":"sha256:90fdac2de82f20ee9d802880e20e7cb5c66ce185f910cbf261f5487980877858","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:677f07370b1853c261b466181e95e5c680cf0c1d7a7329d0bfacd1d6d01c889f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q023","contentProjectionSha256":"90fdac2de82f20ee9d802880e20e7cb5c66ce185f910cbf261f5487980877858","reviewDecisionSha256":"677f07370b1853c261b466181e95e5c680cf0c1d7a7329d0bfacd1d6d01c889f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q024","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q024","questionNumber":724,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.S2","objectiveId":"ENG.7.6.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","question":"Which option demonstrates effective organisation in a talk about World Food Exhibit? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a sourced cultural exhibit, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a sourced cultural exhibit, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-024","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-s2-comprehension-v024","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3b52d66e1de3ba10418a275f807db1a7c4f02ad1984d16869eed1f2c8ee118c","reviewDecisionSha256":"845c4366945dbfad7af07e84e18eeab2519596daf2fa743ececfa2ae155fa4d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a3b52d66e1de3ba10418a275f807db1a7c4f02ad1984d16869eed1f2c8ee118c","reviewedHash":"sha256:a3b52d66e1de3ba10418a275f807db1a7c4f02ad1984d16869eed1f2c8ee118c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:845c4366945dbfad7af07e84e18eeab2519596daf2fa743ececfa2ae155fa4d9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q024","contentProjectionSha256":"a3b52d66e1de3ba10418a275f807db1a7c4f02ad1984d16869eed1f2c8ee118c","reviewDecisionSha256":"845c4366945dbfad7af07e84e18eeab2519596daf2fa743ececfa2ae155fa4d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q025","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q025","questionNumber":725,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.S3","objectiveId":"ENG.7.6.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","question":"Which option demonstrates effective clear spoken language in a talk about World Food Exhibit? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in the world & culture.","choices":["The World Food Exhibit information is clear: cite the description source.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The World Food Exhibit information is clear: cite the description source.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-025","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-s3-comprehension-v025","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d89827c0e64fea9183c9cf301626a61943bc4957e9c28e86246b75ca59c58e0d","reviewDecisionSha256":"4f18ce6948b4bc61277048c0ce4b95c777d903a5c489c0865cf4c749f0c96dfa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d89827c0e64fea9183c9cf301626a61943bc4957e9c28e86246b75ca59c58e0d","reviewedHash":"sha256:d89827c0e64fea9183c9cf301626a61943bc4957e9c28e86246b75ca59c58e0d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4f18ce6948b4bc61277048c0ce4b95c777d903a5c489c0865cf4c749f0c96dfa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q025","contentProjectionSha256":"d89827c0e64fea9183c9cf301626a61943bc4957e9c28e86246b75ca59c58e0d","reviewDecisionSha256":"4f18ce6948b4bc61277048c0ce4b95c777d903a5c489c0865cf4c749f0c96dfa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q026","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q026","questionNumber":726,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.S4","objectiveId":"ENG.7.6.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","question":"You will speak about World Food Exhibit. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'cite the description source'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'cite the description source'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-026","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-s4-application-v026","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce557bfece1c11592c69852e8cb68faada7d5b2619835175634249386c27f1df","reviewDecisionSha256":"f125cc6004c3080fbca77017775700287bf132dcee07ec8e3f81da143ec59f3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ce557bfece1c11592c69852e8cb68faada7d5b2619835175634249386c27f1df","reviewedHash":"sha256:ce557bfece1c11592c69852e8cb68faada7d5b2619835175634249386c27f1df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f125cc6004c3080fbca77017775700287bf132dcee07ec8e3f81da143ec59f3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q026","contentProjectionSha256":"ce557bfece1c11592c69852e8cb68faada7d5b2619835175634249386c27f1df","reviewDecisionSha256":"f125cc6004c3080fbca77017775700287bf132dcee07ec8e3f81da143ec59f3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q027","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q027","questionNumber":727,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.S5","objectiveId":"ENG.7.6.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","question":"You will speak about World Food Exhibit. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'cite the description source'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'cite the description source'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-027","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-s5-application-v027","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbfc371bfacb0332201261b69229b00d971a076f44aadeddd3ad67441831f02d","reviewDecisionSha256":"d18fa6c5213af6b598a67454526d4571ed36e4804138342cfc55c915e3194926","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cbfc371bfacb0332201261b69229b00d971a076f44aadeddd3ad67441831f02d","reviewedHash":"sha256:cbfc371bfacb0332201261b69229b00d971a076f44aadeddd3ad67441831f02d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d18fa6c5213af6b598a67454526d4571ed36e4804138342cfc55c915e3194926; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q027","contentProjectionSha256":"cbfc371bfacb0332201261b69229b00d971a076f44aadeddd3ad67441831f02d","reviewDecisionSha256":"d18fa6c5213af6b598a67454526d4571ed36e4804138342cfc55c915e3194926","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q028","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q028","questionNumber":728,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.S6","objectiveId":"ENG.7.6.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","question":"You will speak about World Food Exhibit. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a sourced cultural exhibit was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a sourced cultural exhibit was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-028","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-s6-application-v028","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac1d50573b72064e95ef02d7af40a1f743ae36235b9f9b5fcd26088552a56b51","reviewDecisionSha256":"e4d4955320fafdd7c14ccf87e6947680adbc183ccc072231aefba38cdd600600","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ac1d50573b72064e95ef02d7af40a1f743ae36235b9f9b5fcd26088552a56b51","reviewedHash":"sha256:ac1d50573b72064e95ef02d7af40a1f743ae36235b9f9b5fcd26088552a56b51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4d4955320fafdd7c14ccf87e6947680adbc183ccc072231aefba38cdd600600; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q028","contentProjectionSha256":"ac1d50573b72064e95ef02d7af40a1f743ae36235b9f9b5fcd26088552a56b51","reviewDecisionSha256":"e4d4955320fafdd7c14ccf87e6947680adbc183ccc072231aefba38cdd600600","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q029","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q029","questionNumber":729,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.V1","objectiveId":"ENG.7.6.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","question":"Use the passage to choose the contextual meaning of 'source': 'Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.' Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture.","choices":["a word connected with a sourced cultural exhibit in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a sourced cultural exhibit in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-029","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-v1-application-v029","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"998c96c3465d03f1c3480f4831e01e20bab8f944ace4ae04aa20128d41b22180","reviewDecisionSha256":"7c2ea73f2e9b79d8872ab2a8ab6445a06789f4caa6cc8f44109795d19bb4e528","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:998c96c3465d03f1c3480f4831e01e20bab8f944ace4ae04aa20128d41b22180","reviewedHash":"sha256:998c96c3465d03f1c3480f4831e01e20bab8f944ace4ae04aa20128d41b22180","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c2ea73f2e9b79d8872ab2a8ab6445a06789f4caa6cc8f44109795d19bb4e528; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q029","contentProjectionSha256":"998c96c3465d03f1c3480f4831e01e20bab8f944ace4ae04aa20128d41b22180","reviewDecisionSha256":"7c2ea73f2e9b79d8872ab2a8ab6445a06789f4caa6cc8f44109795d19bb4e528","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q030","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q030","questionNumber":730,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.W1","objectiveId":"ENG.7.6.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","question":"You are writing about World Food Exhibit. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'cite the description source', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'cite the description source', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-030","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-w1-application-v030","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"927b2be2b39a75a334a043f96e456df401807d05baf008bc550eeece65c6fa5e","reviewDecisionSha256":"23779bd9ebcc64391ce255a6da44271fc284519c4513523073b498820a512c29","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:927b2be2b39a75a334a043f96e456df401807d05baf008bc550eeece65c6fa5e","reviewedHash":"sha256:927b2be2b39a75a334a043f96e456df401807d05baf008bc550eeece65c6fa5e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23779bd9ebcc64391ce255a6da44271fc284519c4513523073b498820a512c29; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q030","contentProjectionSha256":"927b2be2b39a75a334a043f96e456df401807d05baf008bc550eeece65c6fa5e","reviewDecisionSha256":"23779bd9ebcc64391ce255a6da44271fc284519c4513523073b498820a512c29","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q031","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q031","questionNumber":731,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.W2","objectiveId":"ENG.7.6.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","question":"You are writing about World Food Exhibit. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in the world & culture.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a sourced cultural exhibit → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a sourced cultural exhibit → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-031","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-w2-application-v031","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c98cddb79b531ebe9460a391f7c490d8b88a0c1e3a8103f688a0808a9abe217e","reviewDecisionSha256":"dfdf453bb5bf13c62811656cd4247b37fe89776257bb219ff73dee7a2d166145","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c98cddb79b531ebe9460a391f7c490d8b88a0c1e3a8103f688a0808a9abe217e","reviewedHash":"sha256:c98cddb79b531ebe9460a391f7c490d8b88a0c1e3a8103f688a0808a9abe217e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dfdf453bb5bf13c62811656cd4247b37fe89776257bb219ff73dee7a2d166145; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q031","contentProjectionSha256":"c98cddb79b531ebe9460a391f7c490d8b88a0c1e3a8103f688a0808a9abe217e","reviewDecisionSha256":"dfdf453bb5bf13c62811656cd4247b37fe89776257bb219ff73dee7a2d166145","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q032","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q032","questionNumber":732,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.W3","objectiveId":"ENG.7.6.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","question":"You are writing about World Food Exhibit. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in the world & culture.","choices":["World Food Exhibit is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The World Food Exhibit focuses on a sourced cultural exhibit. One verified detail is cite the description source. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The World Food Exhibit focuses on a sourced cultural exhibit. One verified detail is cite the description source. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'World Food Exhibit is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-032","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-w3-application-v032","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe9f4ddff8b556d7e75093f6f6800a2d5df3fec56b79ece2b9209d6a7bfb8bd0","reviewDecisionSha256":"d7180bcaee614adcdc2bb12fd0973ff8f8b54bb307a309794ccce03c4f25c296","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fe9f4ddff8b556d7e75093f6f6800a2d5df3fec56b79ece2b9209d6a7bfb8bd0","reviewedHash":"sha256:fe9f4ddff8b556d7e75093f6f6800a2d5df3fec56b79ece2b9209d6a7bfb8bd0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7180bcaee614adcdc2bb12fd0973ff8f8b54bb307a309794ccce03c4f25c296; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q032","contentProjectionSha256":"fe9f4ddff8b556d7e75093f6f6800a2d5df3fec56b79ece2b9209d6a7bfb8bd0","reviewDecisionSha256":"d7180bcaee614adcdc2bb12fd0973ff8f8b54bb307a309794ccce03c4f25c296","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q033","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q033","questionNumber":733,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.W4","objectiveId":"ENG.7.6.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","question":"You are writing about World Food Exhibit. Which choice correctly applies precise vocabulary? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture.","choices":["The report gives the precise detail: cite the description source.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: cite the description source.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-033","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-w4-application-v033","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9c5d7db46d35628c96829d4180da219a4405579f52c665d4afbec87dbed6c38a","reviewDecisionSha256":"cdf2ddea58d76ba7491a2a14c8c9c5d329bd562fb634097a96579cdbc0f7c95c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9c5d7db46d35628c96829d4180da219a4405579f52c665d4afbec87dbed6c38a","reviewedHash":"sha256:9c5d7db46d35628c96829d4180da219a4405579f52c665d4afbec87dbed6c38a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cdf2ddea58d76ba7491a2a14c8c9c5d329bd562fb634097a96579cdbc0f7c95c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q033","contentProjectionSha256":"9c5d7db46d35628c96829d4180da219a4405579f52c665d4afbec87dbed6c38a","reviewDecisionSha256":"cdf2ddea58d76ba7491a2a14c8c9c5d329bd562fb634097a96579cdbc0f7c95c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q034","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q034","questionNumber":734,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.W5","objectiveId":"ENG.7.6.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","question":"You are writing about World Food Exhibit. Which choice correctly applies grammar and mechanics? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture.","choices":["on friday the group present its findings about a sourced cultural exhibit","On Friday, the group will present its findings about a sourced cultural exhibit.","On Friday the group, will presents findings about a sourced cultural exhibit.","On friday, the groups presents it finding about a sourced cultural exhibit."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a sourced cultural exhibit.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a sourced cultural exhibit' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a sourced cultural exhibit.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a sourced cultural exhibit.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-034","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-w5-application-v034","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a13792d02580a34b78abc0d1c7ce5fae123a95b898576a61b5455fbecfab91d","reviewDecisionSha256":"651217fb7855b204f9199a96159dc7b08ca7ffa52b44c26a2a9e62f992c3b1bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2a13792d02580a34b78abc0d1c7ce5fae123a95b898576a61b5455fbecfab91d","reviewedHash":"sha256:2a13792d02580a34b78abc0d1c7ce5fae123a95b898576a61b5455fbecfab91d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:651217fb7855b204f9199a96159dc7b08ca7ffa52b44c26a2a9e62f992c3b1bf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q034","contentProjectionSha256":"2a13792d02580a34b78abc0d1c7ce5fae123a95b898576a61b5455fbecfab91d","reviewDecisionSha256":"651217fb7855b204f9199a96159dc7b08ca7ffa52b44c26a2a9e62f992c3b1bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q035","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q035","questionNumber":735,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.W6","objectiveId":"ENG.7.6.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","question":"You are writing about World Food Exhibit. Which choice correctly applies revision and editing? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in the world & culture.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'cite the description source' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'cite the description source' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-035","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-w6-application-v035","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b87e31d2f4f07002f30c1a670dbd6afa77f9ff8cabf04b4617cfae91636b1f31","reviewDecisionSha256":"84daa7e5220baa31ae7242e2c57e4dd4bab64404a738690cc222735e34928e42","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b87e31d2f4f07002f30c1a670dbd6afa77f9ff8cabf04b4617cfae91636b1f31","reviewedHash":"sha256:b87e31d2f4f07002f30c1a670dbd6afa77f9ff8cabf04b4617cfae91636b1f31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84daa7e5220baa31ae7242e2c57e4dd4bab64404a738690cc222735e34928e42; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q035","contentProjectionSha256":"b87e31d2f4f07002f30c1a670dbd6afa77f9ff8cabf04b4617cfae91636b1f31","reviewDecisionSha256":"84daa7e5220baa31ae7242e2c57e4dd4bab64404a738690cc222735e34928e42","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q036","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q036","questionNumber":736,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.6.W7","objectiveId":"ENG.7.6.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","question":"You are writing about World Food Exhibit. Which choice correctly applies writing reflection? Source for this item: \"Groups research where one dish is eaten, identify two main ingredients, and cite the museum or cultural source used for the description.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'cite the description source'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'cite the description source'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the World Food Exhibit source, the decisive detail is 'cite the description source'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-036","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-6-w7-application-v036","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df98853ee2f3ac7ed8d264bf52fec8551fe3f7c5dc77e213672e31cbd6604f86","reviewDecisionSha256":"a14b0c23a7c87bbe9d7fc719c3e8571f6964a3e1fcd6b711d892922a2d14e159","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:df98853ee2f3ac7ed8d264bf52fec8551fe3f7c5dc77e213672e31cbd6604f86","reviewedHash":"sha256:df98853ee2f3ac7ed8d264bf52fec8551fe3f7c5dc77e213672e31cbd6604f86","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a14b0c23a7c87bbe9d7fc719c3e8571f6964a3e1fcd6b711d892922a2d14e159; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q036","contentProjectionSha256":"df98853ee2f3ac7ed8d264bf52fec8551fe3f7c5dc77e213672e31cbd6604f86","reviewDecisionSha256":"a14b0c23a7c87bbe9d7fc719c3e8571f6964a3e1fcd6b711d892922a2d14e159","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q037","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q037","questionNumber":737,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.G1","objectiveId":"ENG.7.7.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","question":"Choose the sentence that correctly reports one action connected with Forest Soil Check. Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in nature.","choices":["Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students move the activity to the small gym.","Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students moving the activity to the small gym."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Yesterday, the students moving the activity to the small gym.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-037","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-g1-application-v037","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d02846e6a03b0091980c3b983cb65fc0722ab76a1b3cdda0820cb80c2eb7404","reviewDecisionSha256":"56edaf7f84ea500ab4c4932c0c69fdfd78dc5c09c933893ed2d1ad100f720ecd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1d02846e6a03b0091980c3b983cb65fc0722ab76a1b3cdda0820cb80c2eb7404","reviewedHash":"sha256:1d02846e6a03b0091980c3b983cb65fc0722ab76a1b3cdda0820cb80c2eb7404","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56edaf7f84ea500ab4c4932c0c69fdfd78dc5c09c933893ed2d1ad100f720ecd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q037","contentProjectionSha256":"1d02846e6a03b0091980c3b983cb65fc0722ab76a1b3cdda0820cb80c2eb7404","reviewDecisionSha256":"56edaf7f84ea500ab4c4932c0c69fdfd78dc5c09c933893ed2d1ad100f720ecd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q038","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q038","questionNumber":738,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.L1","objectiveId":"ENG.7.7.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Forest Soil Check', which preparation is most effective? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in nature.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a careful forest observation, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a careful forest observation, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-038","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-l1-application-v038","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e9a3c7a0a03a28a10fb952316413a5a5891b0c8e5f30ab572cd3f70982f40a8","reviewDecisionSha256":"27fee422fd3636e83d0073d2baa6e86e7ecdd6b49f4a65b014932caee02f4276","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1e9a3c7a0a03a28a10fb952316413a5a5891b0c8e5f30ab572cd3f70982f40a8","reviewedHash":"sha256:1e9a3c7a0a03a28a10fb952316413a5a5891b0c8e5f30ab572cd3f70982f40a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27fee422fd3636e83d0073d2baa6e86e7ecdd6b49f4a65b014932caee02f4276; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q038","contentProjectionSha256":"1e9a3c7a0a03a28a10fb952316413a5a5891b0c8e5f30ab572cd3f70982f40a8","reviewDecisionSha256":"27fee422fd3636e83d0073d2baa6e86e7ecdd6b49f4a65b014932caee02f4276","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q039","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q039","questionNumber":739,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.L2","objectiveId":"ENG.7.7.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","question":"You need one exact detail from this audio transcript: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' What should your note contain? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in nature.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","compare two approved points","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"compare two approved points","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-039","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-l2-application-v039","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"103c132512966f8eff677529f64cc1a3d32ecb20a340e18b3c6794ea414eb362","reviewDecisionSha256":"d4a3f618e17522d15c558968b3b1a6e8ac2c8e61bf92d7947d6caa0803e2b07e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:103c132512966f8eff677529f64cc1a3d32ecb20a340e18b3c6794ea414eb362","reviewedHash":"sha256:103c132512966f8eff677529f64cc1a3d32ecb20a340e18b3c6794ea414eb362","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d4a3f618e17522d15c558968b3b1a6e8ac2c8e61bf92d7947d6caa0803e2b07e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q039","contentProjectionSha256":"103c132512966f8eff677529f64cc1a3d32ecb20a340e18b3c6794ea414eb362","reviewDecisionSha256":"d4a3f618e17522d15c558968b3b1a6e8ac2c8e61bf92d7947d6caa0803e2b07e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q040","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q040","questionNumber":740,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.L3","objectiveId":"ENG.7.7.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a careful forest observation through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a careful forest observation through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-040","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-l3-application-v040","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d382528badcb285c40678e85a28edca835174f1782fbd8b17ed1c3f91fb40058","reviewDecisionSha256":"b83e962cfa969fe962dfb49142d5fc469741de761c5238b3c785dc1b58263d27","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d382528badcb285c40678e85a28edca835174f1782fbd8b17ed1c3f91fb40058","reviewedHash":"sha256:d382528badcb285c40678e85a28edca835174f1782fbd8b17ed1c3f91fb40058","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b83e962cfa969fe962dfb49142d5fc469741de761c5238b3c785dc1b58263d27; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q040","contentProjectionSha256":"d382528badcb285c40678e85a28edca835174f1782fbd8b17ed1c3f91fb40058","reviewDecisionSha256":"b83e962cfa969fe962dfb49142d5fc469741de761c5238b3c785dc1b58263d27","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q041","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q041","questionNumber":741,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.L4","objectiveId":"ENG.7.7.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","question":"After you listen about Forest Soil Check, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in nature.","choices":["I identified a careful forest observation, verified 'compare two approved points', and will review the section containing 'moisture' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a careful forest observation, verified 'compare two approved points', and will review the section containing 'moisture' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-041","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-l4-application-v041","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2668e65d0e76ba91925d8c9d99372a56ca427d6e0954f74e51719210069c4eb3","reviewDecisionSha256":"c12ba9dabefeaadcb72a07e30e2bfc2e881a3b1e7ccc8639f7bce1bff1cb3f8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2668e65d0e76ba91925d8c9d99372a56ca427d6e0954f74e51719210069c4eb3","reviewedHash":"sha256:2668e65d0e76ba91925d8c9d99372a56ca427d6e0954f74e51719210069c4eb3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c12ba9dabefeaadcb72a07e30e2bfc2e881a3b1e7ccc8639f7bce1bff1cb3f8f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q041","contentProjectionSha256":"2668e65d0e76ba91925d8c9d99372a56ca427d6e0954f74e51719210069c4eb3","reviewDecisionSha256":"c12ba9dabefeaadcb72a07e30e2bfc2e881a3b1e7ccc8639f7bce1bff1cb3f8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q042","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q042","questionNumber":742,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.P1","objectiveId":"ENG.7.7.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","question":"How should a speaker make this information from Forest Soil Check easy to follow: 'compare two approved points'? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'compare two approved points', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'compare two approved points', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-042","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-p1-application-v042","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5d5ffd1517c77d4af507088a259751938cc4afea65e39b1eca9c49b7e3cc377","reviewDecisionSha256":"90fccf5307991bac4d4d766e7c11d080dbcf248bd108d7ac13846d5ba110ce11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b5d5ffd1517c77d4af507088a259751938cc4afea65e39b1eca9c49b7e3cc377","reviewedHash":"sha256:b5d5ffd1517c77d4af507088a259751938cc4afea65e39b1eca9c49b7e3cc377","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90fccf5307991bac4d4d766e7c11d080dbcf248bd108d7ac13846d5ba110ce11; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q042","contentProjectionSha256":"b5d5ffd1517c77d4af507088a259751938cc4afea65e39b1eca9c49b7e3cc377","reviewDecisionSha256":"90fccf5307991bac4d4d766e7c11d080dbcf248bd108d7ac13846d5ba110ce11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q043","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q043","questionNumber":743,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.R1","objectiveId":"ENG.7.7.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","question":"Before using a text titled 'Forest Soil Check', which preparation is most effective? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in nature.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a careful forest observation, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a careful forest observation, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-043","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-r1-application-v043","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"afc62651b8f38a34fe33227840ff0d613023c6b6a0b439d6f9be5c8f9abdf04c","reviewDecisionSha256":"ce25fec54f75da388fab29f06be32e71fe699e086efbbfe500857eb97dabd6ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:afc62651b8f38a34fe33227840ff0d613023c6b6a0b439d6f9be5c8f9abdf04c","reviewedHash":"sha256:afc62651b8f38a34fe33227840ff0d613023c6b6a0b439d6f9be5c8f9abdf04c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ce25fec54f75da388fab29f06be32e71fe699e086efbbfe500857eb97dabd6ff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q043","contentProjectionSha256":"afc62651b8f38a34fe33227840ff0d613023c6b6a0b439d6f9be5c8f9abdf04c","reviewDecisionSha256":"ce25fec54f75da388fab29f06be32e71fe699e086efbbfe500857eb97dabd6ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q044","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q044","questionNumber":744,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.R2","objectiveId":"ENG.7.7.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","question":"You need one exact detail from this text: 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' What should your note contain? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in nature.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","compare two approved points"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"compare two approved points","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-044","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-r2-application-v044","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef9b381145239fc290f816bb32c92fe831ffcdcc5c6e3b62bb868fcb84c2a992","reviewDecisionSha256":"aef9791ef623121f733fa36db23f54c53bf30615a0b4525acb8d5c65b34b3422","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ef9b381145239fc290f816bb32c92fe831ffcdcc5c6e3b62bb868fcb84c2a992","reviewedHash":"sha256:ef9b381145239fc290f816bb32c92fe831ffcdcc5c6e3b62bb868fcb84c2a992","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aef9791ef623121f733fa36db23f54c53bf30615a0b4525acb8d5c65b34b3422; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q044","contentProjectionSha256":"ef9b381145239fc290f816bb32c92fe831ffcdcc5c6e3b62bb868fcb84c2a992","reviewDecisionSha256":"aef9791ef623121f733fa36db23f54c53bf30615a0b4525acb8d5c65b34b3422","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q045","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q045","questionNumber":745,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.R3","objectiveId":"ENG.7.7.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature.","choices":["The source describes a careful forest observation through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a careful forest observation through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.7.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-045","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-r3-application-v045","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2920f92da82756b929b9c20138966a648354fd8af086853d8a61ef1f8f66086","reviewDecisionSha256":"71493ee9282a2fa8cf6bd0e72cbab2f2a5070074ffbf762631b9125ff67ea78f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b2920f92da82756b929b9c20138966a648354fd8af086853d8a61ef1f8f66086","reviewedHash":"sha256:b2920f92da82756b929b9c20138966a648354fd8af086853d8a61ef1f8f66086","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71493ee9282a2fa8cf6bd0e72cbab2f2a5070074ffbf762631b9125ff67ea78f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q045","contentProjectionSha256":"b2920f92da82756b929b9c20138966a648354fd8af086853d8a61ef1f8f66086","reviewDecisionSha256":"71493ee9282a2fa8cf6bd0e72cbab2f2a5070074ffbf762631b9125ff67ea78f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q046","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q046","questionNumber":746,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.R4","objectiveId":"ENG.7.7.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","question":"After you read about Forest Soil Check, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in nature.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a careful forest observation, verified 'compare two approved points', and will review the section containing 'moisture' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a careful forest observation, verified 'compare two approved points', and will review the section containing 'moisture' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-046","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-r4-application-v046","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"733ae5ccf2cabc8dff51e9d836fb921c6bb8bdbe40633889cb0716fa0ef8135f","reviewDecisionSha256":"ae62739f1f29b4b242a026b0a5f1bcbd2b9c93f9ae4ff25541e4fe5ee7a6c9ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:733ae5ccf2cabc8dff51e9d836fb921c6bb8bdbe40633889cb0716fa0ef8135f","reviewedHash":"sha256:733ae5ccf2cabc8dff51e9d836fb921c6bb8bdbe40633889cb0716fa0ef8135f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae62739f1f29b4b242a026b0a5f1bcbd2b9c93f9ae4ff25541e4fe5ee7a6c9ea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q046","contentProjectionSha256":"733ae5ccf2cabc8dff51e9d836fb921c6bb8bdbe40633889cb0716fa0ef8135f","reviewDecisionSha256":"ae62739f1f29b4b242a026b0a5f1bcbd2b9c93f9ae4ff25541e4fe5ee7a6c9ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q047","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q047","questionNumber":747,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.S1","objectiveId":"ENG.7.7.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","question":"You will speak about Forest Soil Check. Which action best applies planning? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in nature.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a careful forest observation, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a careful forest observation, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-047","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-s1-application-v047","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7bbf4b3c0c52fd8a96ac85371a0766f2375b7b2b2b02c0d1df90b623bb7ef1db","reviewDecisionSha256":"74d3d565549da2e090893eac77bfe0e9b9f565099bdc29d9b4b8f2966a6b8b5f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7bbf4b3c0c52fd8a96ac85371a0766f2375b7b2b2b02c0d1df90b623bb7ef1db","reviewedHash":"sha256:7bbf4b3c0c52fd8a96ac85371a0766f2375b7b2b2b02c0d1df90b623bb7ef1db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74d3d565549da2e090893eac77bfe0e9b9f565099bdc29d9b4b8f2966a6b8b5f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q047","contentProjectionSha256":"7bbf4b3c0c52fd8a96ac85371a0766f2375b7b2b2b02c0d1df90b623bb7ef1db","reviewDecisionSha256":"74d3d565549da2e090893eac77bfe0e9b9f565099bdc29d9b4b8f2966a6b8b5f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q048","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q048","questionNumber":748,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.S2","objectiveId":"ENG.7.7.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","question":"You will speak about Forest Soil Check. Which action best applies organisation? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in nature.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a careful forest observation, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a careful forest observation, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-048","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-s2-application-v048","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51edb7bdd76256f31d89660f7551488cbca1e9f41cc020a266a046f82b4ee0f3","reviewDecisionSha256":"333c3f8136543fbc2b782a996e35713833312d6e0e485b21e1c7224216cc290e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:51edb7bdd76256f31d89660f7551488cbca1e9f41cc020a266a046f82b4ee0f3","reviewedHash":"sha256:51edb7bdd76256f31d89660f7551488cbca1e9f41cc020a266a046f82b4ee0f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:333c3f8136543fbc2b782a996e35713833312d6e0e485b21e1c7224216cc290e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q048","contentProjectionSha256":"51edb7bdd76256f31d89660f7551488cbca1e9f41cc020a266a046f82b4ee0f3","reviewDecisionSha256":"333c3f8136543fbc2b782a996e35713833312d6e0e485b21e1c7224216cc290e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q049","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q049","questionNumber":749,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.S3","objectiveId":"ENG.7.7.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","question":"You will speak about Forest Soil Check. Which action best applies clear spoken language? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in nature.","choices":["The Forest Soil Check information is clear: compare two approved points.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Forest Soil Check information is clear: compare two approved points.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-049","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-s3-application-v049","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"417ee4603ec7ea1b8d22dfd82109b8aa528b4efdb4d63a9540aafc03d2a5e70a","reviewDecisionSha256":"0014db64625d5e1bb2323b57cc67d13383f640529b651cdf648af0cb97d0cf71","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:417ee4603ec7ea1b8d22dfd82109b8aa528b4efdb4d63a9540aafc03d2a5e70a","reviewedHash":"sha256:417ee4603ec7ea1b8d22dfd82109b8aa528b4efdb4d63a9540aafc03d2a5e70a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0014db64625d5e1bb2323b57cc67d13383f640529b651cdf648af0cb97d0cf71; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q049","contentProjectionSha256":"417ee4603ec7ea1b8d22dfd82109b8aa528b4efdb4d63a9540aafc03d2a5e70a","reviewDecisionSha256":"0014db64625d5e1bb2323b57cc67d13383f640529b651cdf648af0cb97d0cf71","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q050","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q050","questionNumber":750,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.S4","objectiveId":"ENG.7.7.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","question":"You will speak about Forest Soil Check. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in nature.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'compare two approved points'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'compare two approved points'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-050","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-s4-application-v050","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb4dcfcd6ed085c553afd9a664207f84b4a4fcbf0f5beb2fc08feb5526845f2a","reviewDecisionSha256":"0bedba6eadd2a84ccc22c06c2ede0922bb5b92930ba89be35fb3116a9e75131e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cb4dcfcd6ed085c553afd9a664207f84b4a4fcbf0f5beb2fc08feb5526845f2a","reviewedHash":"sha256:cb4dcfcd6ed085c553afd9a664207f84b4a4fcbf0f5beb2fc08feb5526845f2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0bedba6eadd2a84ccc22c06c2ede0922bb5b92930ba89be35fb3116a9e75131e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q050","contentProjectionSha256":"cb4dcfcd6ed085c553afd9a664207f84b4a4fcbf0f5beb2fc08feb5526845f2a","reviewDecisionSha256":"0bedba6eadd2a84ccc22c06c2ede0922bb5b92930ba89be35fb3116a9e75131e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q051","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q051","questionNumber":751,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.S5","objectiveId":"ENG.7.7.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","question":"You will speak about Forest Soil Check. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in nature.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'compare two approved points'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'compare two approved points'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-051","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-s5-application-v051","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1531554069c9b085936766b33ec51fc6a1729517088eeaa15b5aaa393018f44b","reviewDecisionSha256":"33e09e59f2c3b484d774428bda5058a17355355e04768bdd0c3f92ad46e1b262","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1531554069c9b085936766b33ec51fc6a1729517088eeaa15b5aaa393018f44b","reviewedHash":"sha256:1531554069c9b085936766b33ec51fc6a1729517088eeaa15b5aaa393018f44b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33e09e59f2c3b484d774428bda5058a17355355e04768bdd0c3f92ad46e1b262; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q051","contentProjectionSha256":"1531554069c9b085936766b33ec51fc6a1729517088eeaa15b5aaa393018f44b","reviewDecisionSha256":"33e09e59f2c3b484d774428bda5058a17355355e04768bdd0c3f92ad46e1b262","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q052","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q052","questionNumber":752,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.S6","objectiveId":"ENG.7.7.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","question":"You will speak about Forest Soil Check. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in nature.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a careful forest observation was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a careful forest observation was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-052","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-s6-application-v052","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a44314eee2d9f6d4660e6643d967208dbb10e31ef61cbb9097fd0b7da9c53909","reviewDecisionSha256":"7676c5e3ccdbfba66340811a60dffd12c4f50de3b88d8c5c83bc6fa08effa3a1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a44314eee2d9f6d4660e6643d967208dbb10e31ef61cbb9097fd0b7da9c53909","reviewedHash":"sha256:a44314eee2d9f6d4660e6643d967208dbb10e31ef61cbb9097fd0b7da9c53909","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7676c5e3ccdbfba66340811a60dffd12c4f50de3b88d8c5c83bc6fa08effa3a1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q052","contentProjectionSha256":"a44314eee2d9f6d4660e6643d967208dbb10e31ef61cbb9097fd0b7da9c53909","reviewDecisionSha256":"7676c5e3ccdbfba66340811a60dffd12c4f50de3b88d8c5c83bc6fa08effa3a1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q053","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q053","questionNumber":753,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.V1","objectiveId":"ENG.7.7.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","question":"Use the passage to choose the contextual meaning of 'moisture': 'Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.' Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in nature.","choices":["a word connected with a careful forest observation in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a careful forest observation in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-053","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-v1-application-v053","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9141319394f81d54ec45314b835264bb0407dbf88460012c8d252f3ddf756a5c","reviewDecisionSha256":"b98f70788ac574f4daa80ade53a9a9f7c796c6577308f1890aebd9ade2158f52","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9141319394f81d54ec45314b835264bb0407dbf88460012c8d252f3ddf756a5c","reviewedHash":"sha256:9141319394f81d54ec45314b835264bb0407dbf88460012c8d252f3ddf756a5c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b98f70788ac574f4daa80ade53a9a9f7c796c6577308f1890aebd9ade2158f52; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q053","contentProjectionSha256":"9141319394f81d54ec45314b835264bb0407dbf88460012c8d252f3ddf756a5c","reviewDecisionSha256":"b98f70788ac574f4daa80ade53a9a9f7c796c6577308f1890aebd9ade2158f52","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q054","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q054","questionNumber":754,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.W1","objectiveId":"ENG.7.7.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","question":"You are writing about Forest Soil Check. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in nature.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'compare two approved points', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'compare two approved points', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-054","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-w1-application-v054","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0341942513207f3298b84ca7da9c601098d0a76198baa0b14063be16392e0244","reviewDecisionSha256":"5a4b0a8505e48b6686ef6902da786d06c5ea08e4a4c0a9428932b046073f160f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0341942513207f3298b84ca7da9c601098d0a76198baa0b14063be16392e0244","reviewedHash":"sha256:0341942513207f3298b84ca7da9c601098d0a76198baa0b14063be16392e0244","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a4b0a8505e48b6686ef6902da786d06c5ea08e4a4c0a9428932b046073f160f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q054","contentProjectionSha256":"0341942513207f3298b84ca7da9c601098d0a76198baa0b14063be16392e0244","reviewDecisionSha256":"5a4b0a8505e48b6686ef6902da786d06c5ea08e4a4c0a9428932b046073f160f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q055","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q055","questionNumber":755,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.W2","objectiveId":"ENG.7.7.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","question":"You are writing about Forest Soil Check. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in nature.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a careful forest observation → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a careful forest observation → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-055","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-w2-application-v055","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"afb766298eaea9be2375899ea5facc6fdf92d0290ab34f02e10c2589b1270b1e","reviewDecisionSha256":"4e7e0100f08a3a1c54dcd93e1828af46f091ebd5db820ea8cbd4cb662e177077","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:afb766298eaea9be2375899ea5facc6fdf92d0290ab34f02e10c2589b1270b1e","reviewedHash":"sha256:afb766298eaea9be2375899ea5facc6fdf92d0290ab34f02e10c2589b1270b1e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e7e0100f08a3a1c54dcd93e1828af46f091ebd5db820ea8cbd4cb662e177077; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q055","contentProjectionSha256":"afb766298eaea9be2375899ea5facc6fdf92d0290ab34f02e10c2589b1270b1e","reviewDecisionSha256":"4e7e0100f08a3a1c54dcd93e1828af46f091ebd5db820ea8cbd4cb662e177077","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q056","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q056","questionNumber":756,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.W3","objectiveId":"ENG.7.7.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","question":"You are writing about Forest Soil Check. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in nature.","choices":["Forest Soil Check is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Forest Soil Check focuses on a careful forest observation. One verified detail is compare two approved points. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Forest Soil Check focuses on a careful forest observation. One verified detail is compare two approved points. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Forest Soil Check is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-056","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-w3-application-v056","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c629a47718491a7b298eca45ec292f68bdc42043251da5107a878daa8addf06d","reviewDecisionSha256":"016b835991552444d1ac4cbc9fc22909e36797c35d017d416287c1505d4c98f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c629a47718491a7b298eca45ec292f68bdc42043251da5107a878daa8addf06d","reviewedHash":"sha256:c629a47718491a7b298eca45ec292f68bdc42043251da5107a878daa8addf06d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:016b835991552444d1ac4cbc9fc22909e36797c35d017d416287c1505d4c98f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q056","contentProjectionSha256":"c629a47718491a7b298eca45ec292f68bdc42043251da5107a878daa8addf06d","reviewDecisionSha256":"016b835991552444d1ac4cbc9fc22909e36797c35d017d416287c1505d4c98f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q057","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q057","questionNumber":757,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.W4","objectiveId":"ENG.7.7.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","question":"You are writing about Forest Soil Check. Which choice correctly applies precise vocabulary? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in nature.","choices":["The report gives the precise detail: compare two approved points.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: compare two approved points.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-057","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-w4-application-v057","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ad334cafb5eefa7d8b7c4fb773076451b974c57c8401b695aa5623731d6f34e1","reviewDecisionSha256":"2b0e38f00b66e88308fece16b788dbb50ad71eb6e77804189e0f9043db6199fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ad334cafb5eefa7d8b7c4fb773076451b974c57c8401b695aa5623731d6f34e1","reviewedHash":"sha256:ad334cafb5eefa7d8b7c4fb773076451b974c57c8401b695aa5623731d6f34e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b0e38f00b66e88308fece16b788dbb50ad71eb6e77804189e0f9043db6199fb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q057","contentProjectionSha256":"ad334cafb5eefa7d8b7c4fb773076451b974c57c8401b695aa5623731d6f34e1","reviewDecisionSha256":"2b0e38f00b66e88308fece16b788dbb50ad71eb6e77804189e0f9043db6199fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q058","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q058","questionNumber":758,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.W5","objectiveId":"ENG.7.7.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","question":"You are writing about Forest Soil Check. Which choice correctly applies grammar and mechanics? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in nature.","choices":["on friday the group present its findings about a careful forest observation","On Friday, the group will present its findings about a careful forest observation.","On Friday the group, will presents findings about a careful forest observation.","On friday, the groups presents it finding about a careful forest observation."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a careful forest observation.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a careful forest observation' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a careful forest observation.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a careful forest observation.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-058","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-w5-application-v058","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3283d30767af0b4194b3fe8d9016c94ee86e50b47ba892fb3d150d70087cf1f8","reviewDecisionSha256":"5194fcc75f22235315764997414a2ec48832f2e5d3a3c4e5a7e003e35e386f12","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3283d30767af0b4194b3fe8d9016c94ee86e50b47ba892fb3d150d70087cf1f8","reviewedHash":"sha256:3283d30767af0b4194b3fe8d9016c94ee86e50b47ba892fb3d150d70087cf1f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5194fcc75f22235315764997414a2ec48832f2e5d3a3c4e5a7e003e35e386f12; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q058","contentProjectionSha256":"3283d30767af0b4194b3fe8d9016c94ee86e50b47ba892fb3d150d70087cf1f8","reviewDecisionSha256":"5194fcc75f22235315764997414a2ec48832f2e5d3a3c4e5a7e003e35e386f12","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q059","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q059","questionNumber":759,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.W6","objectiveId":"ENG.7.7.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","question":"You are writing about Forest Soil Check. Which choice correctly applies revision and editing? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in nature.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'compare two approved points' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'compare two approved points' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-059","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-w6-application-v059","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-875","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f98d91492f397d80b870b5c0008390811496d996240b656396943b061a1a3ee","reviewDecisionSha256":"1a3e68765c66c216a628b20d64e0f432b2e18b8ff504011c1704272b806b9336","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9f98d91492f397d80b870b5c0008390811496d996240b656396943b061a1a3ee","reviewedHash":"sha256:9f98d91492f397d80b870b5c0008390811496d996240b656396943b061a1a3ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a3e68765c66c216a628b20d64e0f432b2e18b8ff504011c1704272b806b9336; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q059","contentProjectionSha256":"9f98d91492f397d80b870b5c0008390811496d996240b656396943b061a1a3ee","reviewDecisionSha256":"1a3e68765c66c216a628b20d64e0f432b2e18b8ff504011c1704272b806b9336","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q060","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q060","questionNumber":760,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.7.W7","objectiveId":"ENG.7.7.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","question":"You are writing about Forest Soil Check. Which choice correctly applies writing reflection? Source for this item: \"Students collect no plants. They compare soil moisture at two approved points, photograph the ground, and return every loose stone to its place.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in nature.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'compare two approved points'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'compare two approved points'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Forest Soil Check source, the decisive detail is 'compare two approved points'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-060","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-7-w7-application-v060","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2d474df128692ca743ddd09ac70161c3a67d92cb57a2c8144b627d54ff4625c","reviewDecisionSha256":"68976df716a2ac163f24e2657ed3a66fcc064a7f217b9683bd72366711f482b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2d474df128692ca743ddd09ac70161c3a67d92cb57a2c8144b627d54ff4625c","reviewedHash":"sha256:f2d474df128692ca743ddd09ac70161c3a67d92cb57a2c8144b627d54ff4625c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:68976df716a2ac163f24e2657ed3a66fcc064a7f217b9683bd72366711f482b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q060","contentProjectionSha256":"f2d474df128692ca743ddd09ac70161c3a67d92cb57a2c8144b627d54ff4625c","reviewDecisionSha256":"68976df716a2ac163f24e2657ed3a66fcc064a7f217b9683bd72366711f482b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q061","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q061","questionNumber":761,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.G1","objectiveId":"ENG.7.8.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","question":"A report about Satellite Debris Alert needs a grammatically complete sentence. Which option keeps the time and subject relationship accurate? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in the universe & future.","choices":["Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students move the activity to the small gym.","Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.","Yesterday, the students moving the activity to the small gym."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yesterday, the students moved the activity to the small gym.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Yesterday, the students move the activity to the small gym.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Yesterday, the students are moved the activity to the small gym.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Yesterday, the students moving the activity to the small gym.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-061","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-g1-analysis-v061","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7464f41eeb0bf6585e8ca90d73503fdc40bcd6c83fb27b876e7ebdc24687c6f0","reviewDecisionSha256":"8694610bf0dcfc07bbf976d62ea66816ee97d43f99d96968c2d972b04e7aa391","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7464f41eeb0bf6585e8ca90d73503fdc40bcd6c83fb27b876e7ebdc24687c6f0","reviewedHash":"sha256:7464f41eeb0bf6585e8ca90d73503fdc40bcd6c83fb27b876e7ebdc24687c6f0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8694610bf0dcfc07bbf976d62ea66816ee97d43f99d96968c2d972b04e7aa391; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q061","contentProjectionSha256":"7464f41eeb0bf6585e8ca90d73503fdc40bcd6c83fb27b876e7ebdc24687c6f0","reviewDecisionSha256":"8694610bf0dcfc07bbf976d62ea66816ee97d43f99d96968c2d972b04e7aa391","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q062","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q062","questionNumber":762,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.L1","objectiveId":"ENG.7.8.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","question":"The title is 'Satellite Debris Alert', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in the universe & future.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a space safety procedure, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a space safety procedure, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-062","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-l1-analysis-v062","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"10154e75316d43dc1c243313de4163655e1a637777a876dddd73ba4c7715572a","reviewDecisionSha256":"9a162c71e24d8f3f803e08d43ce0fbb7041e21278aa73a5a03c29b08b4719fe8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:10154e75316d43dc1c243313de4163655e1a637777a876dddd73ba4c7715572a","reviewedHash":"sha256:10154e75316d43dc1c243313de4163655e1a637777a876dddd73ba4c7715572a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a162c71e24d8f3f803e08d43ce0fbb7041e21278aa73a5a03c29b08b4719fe8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q062","contentProjectionSha256":"10154e75316d43dc1c243313de4163655e1a637777a876dddd73ba4c7715572a","reviewDecisionSha256":"9a162c71e24d8f3f803e08d43ce0fbb7041e21278aa73a5a03c29b08b4719fe8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q063","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q063","questionNumber":763,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.L2","objectiveId":"ENG.7.8.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","question":"Use the audio transcript to separate the main topic from a supporting detail: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Which detail is stated? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in the universe & future.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","paths are updated hourly","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"paths are updated hourly","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-063","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-l2-analysis-v063","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"770ae8ad70b46f7d0711140905d48a20dbc4aea3c5062b5357c9917a772d86ae","reviewDecisionSha256":"5dcad251b56e64646d88d4f0723a56f1da4d04a47c81ca7a9dc2741a281ae0c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:770ae8ad70b46f7d0711140905d48a20dbc4aea3c5062b5357c9917a772d86ae","reviewedHash":"sha256:770ae8ad70b46f7d0711140905d48a20dbc4aea3c5062b5357c9917a772d86ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5dcad251b56e64646d88d4f0723a56f1da4d04a47c81ca7a9dc2741a281ae0c5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q063","contentProjectionSha256":"770ae8ad70b46f7d0711140905d48a20dbc4aea3c5062b5357c9917a772d86ae","reviewDecisionSha256":"5dcad251b56e64646d88d4f0723a56f1da4d04a47c81ca7a9dc2741a281ae0c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q064","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q064","questionNumber":764,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.L3","objectiveId":"ENG.7.8.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the universe & future.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a space safety procedure through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a space safety procedure through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-064","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-l3-analysis-v064","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b821049b48099c635d61ba6b9ed68105c329439d84be87fac5d456187cc72dfd","reviewDecisionSha256":"f684b6c014a698e275bdf27e56a112d104332bb80582795cedb44e98a471053e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b821049b48099c635d61ba6b9ed68105c329439d84be87fac5d456187cc72dfd","reviewedHash":"sha256:b821049b48099c635d61ba6b9ed68105c329439d84be87fac5d456187cc72dfd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f684b6c014a698e275bdf27e56a112d104332bb80582795cedb44e98a471053e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q064","contentProjectionSha256":"b821049b48099c635d61ba6b9ed68105c329439d84be87fac5d456187cc72dfd","reviewDecisionSha256":"f684b6c014a698e275bdf27e56a112d104332bb80582795cedb44e98a471053e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q065","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q065","questionNumber":765,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.L4","objectiveId":"ENG.7.8.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","question":"Which reflection on the audio transcript names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in the universe & future.","choices":["I identified a space safety procedure, verified 'paths are updated hourly', and will review the section containing 'collision' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a space safety procedure, verified 'paths are updated hourly', and will review the section containing 'collision' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-065","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-l4-analysis-v065","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-895","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3cfbfafae90a860ea968e1cb561c7a3f360845bb3bce27a1aa3f312a317d7e87","reviewDecisionSha256":"5a977db08da0355ec130ba33015b40b7f8baf0b60b5e53544a3f88112fc99d3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3cfbfafae90a860ea968e1cb561c7a3f360845bb3bce27a1aa3f312a317d7e87","reviewedHash":"sha256:3cfbfafae90a860ea968e1cb561c7a3f360845bb3bce27a1aa3f312a317d7e87","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a977db08da0355ec130ba33015b40b7f8baf0b60b5e53544a3f88112fc99d3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q065","contentProjectionSha256":"3cfbfafae90a860ea968e1cb561c7a3f360845bb3bce27a1aa3f312a317d7e87","reviewDecisionSha256":"5a977db08da0355ec130ba33015b40b7f8baf0b60b5e53544a3f88112fc99d3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q066","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q066","questionNumber":766,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.P1","objectiveId":"ENG.7.8.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","question":"Two speakers read the key detail 'paths are updated hourly'. One marks the action and time; the other stresses only function words. Which delivery is clearer? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the universe & future.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-066","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-p1-analysis-v066","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"790a85f11ba7ced2fc5f7cca83e056d90857776fc649ae67d6b2da682e4add86","reviewDecisionSha256":"a0807e5d0f49c7fe9c99574457a7877da0abe275dc239aae608d8883e2011830","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:790a85f11ba7ced2fc5f7cca83e056d90857776fc649ae67d6b2da682e4add86","reviewedHash":"sha256:790a85f11ba7ced2fc5f7cca83e056d90857776fc649ae67d6b2da682e4add86","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0807e5d0f49c7fe9c99574457a7877da0abe275dc239aae608d8883e2011830; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q066","contentProjectionSha256":"790a85f11ba7ced2fc5f7cca83e056d90857776fc649ae67d6b2da682e4add86","reviewDecisionSha256":"a0807e5d0f49c7fe9c99574457a7877da0abe275dc239aae608d8883e2011830","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q067","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q067","questionNumber":767,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.R1","objectiveId":"ENG.7.8.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","question":"The title is 'Satellite Debris Alert', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in the universe & future.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a space safety procedure, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a space safety procedure, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-067","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-r1-analysis-v067","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c479cbcfc687a98e177bfb4dadca308571a1094ee914691bb693ad9383efdf4c","reviewDecisionSha256":"b2597f166daa682d6b78d118bb0782428f2045a14d4ef2634ed7a246d5a318ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c479cbcfc687a98e177bfb4dadca308571a1094ee914691bb693ad9383efdf4c","reviewedHash":"sha256:c479cbcfc687a98e177bfb4dadca308571a1094ee914691bb693ad9383efdf4c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2597f166daa682d6b78d118bb0782428f2045a14d4ef2634ed7a246d5a318ad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q067","contentProjectionSha256":"c479cbcfc687a98e177bfb4dadca308571a1094ee914691bb693ad9383efdf4c","reviewDecisionSha256":"b2597f166daa682d6b78d118bb0782428f2045a14d4ef2634ed7a246d5a318ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q068","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q068","questionNumber":768,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.R2","objectiveId":"ENG.7.8.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","question":"Use the text to separate the main topic from a supporting detail: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Which detail is stated? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in the universe & future.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","paths are updated hourly"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"paths are updated hourly","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-068","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-r2-analysis-v068","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-896","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d1c71bb18067f688ffdb8cbf83c23852230b50054f948e529d1a79093485d71","reviewDecisionSha256":"f17ce02bd2606aa7c95284a15fdc9c7fec7153e2c10ccce9f9f30692414daddd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d1c71bb18067f688ffdb8cbf83c23852230b50054f948e529d1a79093485d71","reviewedHash":"sha256:0d1c71bb18067f688ffdb8cbf83c23852230b50054f948e529d1a79093485d71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f17ce02bd2606aa7c95284a15fdc9c7fec7153e2c10ccce9f9f30692414daddd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q068","contentProjectionSha256":"0d1c71bb18067f688ffdb8cbf83c23852230b50054f948e529d1a79093485d71","reviewDecisionSha256":"f17ce02bd2606aa7c95284a15fdc9c7fec7153e2c10ccce9f9f30692414daddd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q069","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q069","questionNumber":769,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.R3","objectiveId":"ENG.7.8.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the universe & future.","choices":["The source describes a space safety procedure through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a space safety procedure through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-069","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-r3-analysis-v069","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89ddfcad51a07c52cc4e5e98801f24dfdcf12be5b314c9658b382ffb2743db75","reviewDecisionSha256":"65bffe21ecbe70c20aa58b484a1679856072471f2a92dc503252b99f9c9277c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89ddfcad51a07c52cc4e5e98801f24dfdcf12be5b314c9658b382ffb2743db75","reviewedHash":"sha256:89ddfcad51a07c52cc4e5e98801f24dfdcf12be5b314c9658b382ffb2743db75","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:65bffe21ecbe70c20aa58b484a1679856072471f2a92dc503252b99f9c9277c5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q069","contentProjectionSha256":"89ddfcad51a07c52cc4e5e98801f24dfdcf12be5b314c9658b382ffb2743db75","reviewDecisionSha256":"65bffe21ecbe70c20aa58b484a1679856072471f2a92dc503252b99f9c9277c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q070","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q070","questionNumber":770,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.R4","objectiveId":"ENG.7.8.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","question":"Which reflection on the text names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in the universe & future.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a space safety procedure, verified 'paths are updated hourly', and will review the section containing 'collision' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a space safety procedure, verified 'paths are updated hourly', and will review the section containing 'collision' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.8.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-070","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-r4-analysis-v070","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9b483a1d100b77d260c7d36becd015d673e2b75a945919c86b286e773b389b9","reviewDecisionSha256":"f28b08f1b442cc11ec87e5e5e700589a017dcc7007db47f9650903c499c9907a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e9b483a1d100b77d260c7d36becd015d673e2b75a945919c86b286e773b389b9","reviewedHash":"sha256:e9b483a1d100b77d260c7d36becd015d673e2b75a945919c86b286e773b389b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f28b08f1b442cc11ec87e5e5e700589a017dcc7007db47f9650903c499c9907a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q070","contentProjectionSha256":"e9b483a1d100b77d260c7d36becd015d673e2b75a945919c86b286e773b389b9","reviewDecisionSha256":"f28b08f1b442cc11ec87e5e5e700589a017dcc7007db47f9650903c499c9907a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q071","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q071","questionNumber":771,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.S1","objectiveId":"ENG.7.8.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","question":"Two speakers prepare information about Satellite Debris Alert. Which option best applies planning and preserves the key evidence? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in the universe & future.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a space safety procedure, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a space safety procedure, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-071","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-s1-analysis-v071","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ceb8494c81b64d8378bf7a9b5ac51a715fb6ddd46b4dda7cec675306cf7e7518","reviewDecisionSha256":"60bc85e918a34f659a2f831e50cec63db306afe3ca5d672d00d7181cabb8aa41","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ceb8494c81b64d8378bf7a9b5ac51a715fb6ddd46b4dda7cec675306cf7e7518","reviewedHash":"sha256:ceb8494c81b64d8378bf7a9b5ac51a715fb6ddd46b4dda7cec675306cf7e7518","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:60bc85e918a34f659a2f831e50cec63db306afe3ca5d672d00d7181cabb8aa41; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q071","contentProjectionSha256":"ceb8494c81b64d8378bf7a9b5ac51a715fb6ddd46b4dda7cec675306cf7e7518","reviewDecisionSha256":"60bc85e918a34f659a2f831e50cec63db306afe3ca5d672d00d7181cabb8aa41","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q072","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q072","questionNumber":772,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.S2","objectiveId":"ENG.7.8.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","question":"Two speakers prepare information about Satellite Debris Alert. Which option best applies organisation and preserves the key evidence? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in the universe & future.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a space safety procedure, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a space safety procedure, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-072","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-s2-analysis-v072","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f289dd1ea5b1bc4eaa234e906aa0024a44b4c81dd39ffcf7b60149ec96ff15e3","reviewDecisionSha256":"1d46c9dd1fe5fc78c94482549d1d18b462abe4000e91941273831f107c1b36e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f289dd1ea5b1bc4eaa234e906aa0024a44b4c81dd39ffcf7b60149ec96ff15e3","reviewedHash":"sha256:f289dd1ea5b1bc4eaa234e906aa0024a44b4c81dd39ffcf7b60149ec96ff15e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d46c9dd1fe5fc78c94482549d1d18b462abe4000e91941273831f107c1b36e6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q072","contentProjectionSha256":"f289dd1ea5b1bc4eaa234e906aa0024a44b4c81dd39ffcf7b60149ec96ff15e3","reviewDecisionSha256":"1d46c9dd1fe5fc78c94482549d1d18b462abe4000e91941273831f107c1b36e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q073","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q073","questionNumber":773,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.S3","objectiveId":"ENG.7.8.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","question":"Two speakers prepare information about Satellite Debris Alert. Which option best applies clear spoken language and preserves the key evidence? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in the universe & future.","choices":["The Satellite Debris Alert information is clear: paths are updated hourly.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Satellite Debris Alert information is clear: paths are updated hourly.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-073","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-s3-analysis-v073","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2c969af89d5cac564abd62ca0996807bbc105c0e36a1cf3238955b2f1ca89e5c","reviewDecisionSha256":"19fe1983e8eab15f325459530a62ac163db04faca19cf773df0be267fe9e4f73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2c969af89d5cac564abd62ca0996807bbc105c0e36a1cf3238955b2f1ca89e5c","reviewedHash":"sha256:2c969af89d5cac564abd62ca0996807bbc105c0e36a1cf3238955b2f1ca89e5c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19fe1983e8eab15f325459530a62ac163db04faca19cf773df0be267fe9e4f73; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q073","contentProjectionSha256":"2c969af89d5cac564abd62ca0996807bbc105c0e36a1cf3238955b2f1ca89e5c","reviewDecisionSha256":"19fe1983e8eab15f325459530a62ac163db04faca19cf773df0be267fe9e4f73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q074","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q074","questionNumber":774,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.S4","objectiveId":"ENG.7.8.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","question":"Two speakers prepare information about Satellite Debris Alert. Which option best applies interaction repair and preserves the key evidence? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in the universe & future.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'paths are updated hourly'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'paths are updated hourly'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-074","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-s4-analysis-v074","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"86172e180ba5515ba2d48291e805d7bd9fdb903bee06d9e225edf9b3052bbce5","reviewDecisionSha256":"7ca3fd40738c0745630bf8bb3c124029cc3e9eb6ce4bf309466a4ab4360b479e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:86172e180ba5515ba2d48291e805d7bd9fdb903bee06d9e225edf9b3052bbce5","reviewedHash":"sha256:86172e180ba5515ba2d48291e805d7bd9fdb903bee06d9e225edf9b3052bbce5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ca3fd40738c0745630bf8bb3c124029cc3e9eb6ce4bf309466a4ab4360b479e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q074","contentProjectionSha256":"86172e180ba5515ba2d48291e805d7bd9fdb903bee06d9e225edf9b3052bbce5","reviewDecisionSha256":"7ca3fd40738c0745630bf8bb3c124029cc3e9eb6ce4bf309466a4ab4360b479e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q075","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q075","questionNumber":775,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.S5","objectiveId":"ENG.7.8.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","question":"Two speakers prepare information about Satellite Debris Alert. Which option best applies monitoring and improvement and preserves the key evidence? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in the universe & future.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'paths are updated hourly'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'paths are updated hourly'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-075","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-s5-analysis-v075","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"71702ec55f19f3b583d20b2bd707147a147d05c88ce4c8e4256bd867ddc83b50","reviewDecisionSha256":"6460feba17afa7597b90dfc3ece24c4854abcbc748c052d67d2b4aaedfa9c557","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:71702ec55f19f3b583d20b2bd707147a147d05c88ce4c8e4256bd867ddc83b50","reviewedHash":"sha256:71702ec55f19f3b583d20b2bd707147a147d05c88ce4c8e4256bd867ddc83b50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6460feba17afa7597b90dfc3ece24c4854abcbc748c052d67d2b4aaedfa9c557; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q075","contentProjectionSha256":"71702ec55f19f3b583d20b2bd707147a147d05c88ce4c8e4256bd867ddc83b50","reviewDecisionSha256":"6460feba17afa7597b90dfc3ece24c4854abcbc748c052d67d2b4aaedfa9c557","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q076","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q076","questionNumber":776,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.S6","objectiveId":"ENG.7.8.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","question":"Two speakers prepare information about Satellite Debris Alert. Which option best applies speaking reflection and preserves the key evidence? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in the universe & future.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a space safety procedure was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a space safety procedure was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-076","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-s6-analysis-v076","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-901","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a2739880fb6c50f35ee62b4f6db841fb09e0b653ff41b3294697eec2bf7f83aa","reviewDecisionSha256":"13ff4b0bc29b95eb5f0980760bad0e05ac46a8a5fd08b654084bf2d06e1ff6c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a2739880fb6c50f35ee62b4f6db841fb09e0b653ff41b3294697eec2bf7f83aa","reviewedHash":"sha256:a2739880fb6c50f35ee62b4f6db841fb09e0b653ff41b3294697eec2bf7f83aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13ff4b0bc29b95eb5f0980760bad0e05ac46a8a5fd08b654084bf2d06e1ff6c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q076","contentProjectionSha256":"a2739880fb6c50f35ee62b4f6db841fb09e0b653ff41b3294697eec2bf7f83aa","reviewDecisionSha256":"13ff4b0bc29b95eb5f0980760bad0e05ac46a8a5fd08b654084bf2d06e1ff6c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q077","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q077","questionNumber":777,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.V1","objectiveId":"ENG.7.8.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","question":"Read: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' How does the context help a reader interpret the word 'collision'? Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in the universe & future.","choices":["a word connected with a space safety procedure in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a space safety procedure in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-077","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-v1-analysis-v077","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-897","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b7275a4e8a1d9fd6a0346e0f84e8013032ed6b54aa5219ca8a06df6e4cfdd83","reviewDecisionSha256":"6cc7d1bf7a6967750155473251c0e808591f1fcf1a07200aaa96992e231aab9e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0b7275a4e8a1d9fd6a0346e0f84e8013032ed6b54aa5219ca8a06df6e4cfdd83","reviewedHash":"sha256:0b7275a4e8a1d9fd6a0346e0f84e8013032ed6b54aa5219ca8a06df6e4cfdd83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6cc7d1bf7a6967750155473251c0e808591f1fcf1a07200aaa96992e231aab9e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q077","contentProjectionSha256":"0b7275a4e8a1d9fd6a0346e0f84e8013032ed6b54aa5219ca8a06df6e4cfdd83","reviewDecisionSha256":"6cc7d1bf7a6967750155473251c0e808591f1fcf1a07200aaa96992e231aab9e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q078","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q078","questionNumber":778,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.W1","objectiveId":"ENG.7.8.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","question":"Which option best preserves the evidence from Satellite Debris Alert while applying writing preparation? Read: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in the universe & future.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'paths are updated hourly', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'paths are updated hourly', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-078","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-w1-analysis-v078","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-898","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46cad5d1e45a6ac866add551f057ab9777cfa321698d72aa917bc0428698f962","reviewDecisionSha256":"450ebd28be84bd3b4487010af865372bb32bf0bcee0159f77b9ff7c120d2c9ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46cad5d1e45a6ac866add551f057ab9777cfa321698d72aa917bc0428698f962","reviewedHash":"sha256:46cad5d1e45a6ac866add551f057ab9777cfa321698d72aa917bc0428698f962","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:450ebd28be84bd3b4487010af865372bb32bf0bcee0159f77b9ff7c120d2c9ac; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q078","contentProjectionSha256":"46cad5d1e45a6ac866add551f057ab9777cfa321698d72aa917bc0428698f962","reviewDecisionSha256":"450ebd28be84bd3b4487010af865372bb32bf0bcee0159f77b9ff7c120d2c9ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q079","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q079","questionNumber":779,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.W2","objectiveId":"ENG.7.8.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","question":"Which option best preserves the evidence from Satellite Debris Alert while applying organisation? Read: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in the universe & future.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a space safety procedure → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a space safety procedure → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-079","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-w2-analysis-v079","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6dea4bde195880c1286b287a1cdfe8dadbc2eee3830671405e9836b3d17793fa","reviewDecisionSha256":"658a3b5538da83c4590370b054eae9c49d63dc209971984461351280896310f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6dea4bde195880c1286b287a1cdfe8dadbc2eee3830671405e9836b3d17793fa","reviewedHash":"sha256:6dea4bde195880c1286b287a1cdfe8dadbc2eee3830671405e9836b3d17793fa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:658a3b5538da83c4590370b054eae9c49d63dc209971984461351280896310f3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q079","contentProjectionSha256":"6dea4bde195880c1286b287a1cdfe8dadbc2eee3830671405e9836b3d17793fa","reviewDecisionSha256":"658a3b5538da83c4590370b054eae9c49d63dc209971984461351280896310f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q080","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q080","questionNumber":780,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.W3","objectiveId":"ENG.7.8.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","question":"Which option best preserves the evidence from Satellite Debris Alert while applying clear drafting? Read: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in the universe & future.","choices":["Satellite Debris Alert is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Satellite Debris Alert focuses on a space safety procedure. One verified detail is paths are updated hourly. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Satellite Debris Alert focuses on a space safety procedure. One verified detail is paths are updated hourly. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Satellite Debris Alert is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.8.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-080","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-w3-analysis-v080","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1cf9fad95c71c233d42b435066dc7ff4d550aaa6b496eafb1aa33d4ba253040a","reviewDecisionSha256":"02cd72876a2be238f094db9daca62a1aa68a0ed264aa3bd06a389c2b04de9598","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1cf9fad95c71c233d42b435066dc7ff4d550aaa6b496eafb1aa33d4ba253040a","reviewedHash":"sha256:1cf9fad95c71c233d42b435066dc7ff4d550aaa6b496eafb1aa33d4ba253040a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:02cd72876a2be238f094db9daca62a1aa68a0ed264aa3bd06a389c2b04de9598; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q080","contentProjectionSha256":"1cf9fad95c71c233d42b435066dc7ff4d550aaa6b496eafb1aa33d4ba253040a","reviewDecisionSha256":"02cd72876a2be238f094db9daca62a1aa68a0ed264aa3bd06a389c2b04de9598","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q081","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q081","questionNumber":781,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.W4","objectiveId":"ENG.7.8.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","question":"Which option best preserves the evidence from Satellite Debris Alert while applying precise vocabulary? Read: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in the universe & future.","choices":["The report gives the precise detail: paths are updated hourly.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: paths are updated hourly.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-081","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-w4-analysis-v081","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"14bbc311cb3cdb8fee58d491bec1e3c5e9c79bd0b53e48f65feb93e91e699460","reviewDecisionSha256":"19523d619cc1f8e6dc71d252ebb9c279ff3e7e123d147d97670ab8669e70d3f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:14bbc311cb3cdb8fee58d491bec1e3c5e9c79bd0b53e48f65feb93e91e699460","reviewedHash":"sha256:14bbc311cb3cdb8fee58d491bec1e3c5e9c79bd0b53e48f65feb93e91e699460","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19523d619cc1f8e6dc71d252ebb9c279ff3e7e123d147d97670ab8669e70d3f1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q081","contentProjectionSha256":"14bbc311cb3cdb8fee58d491bec1e3c5e9c79bd0b53e48f65feb93e91e699460","reviewDecisionSha256":"19523d619cc1f8e6dc71d252ebb9c279ff3e7e123d147d97670ab8669e70d3f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q082","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q082","questionNumber":782,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.W5","objectiveId":"ENG.7.8.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","question":"Which option best preserves the evidence from Satellite Debris Alert while applying grammar and mechanics? Read: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the universe & future.","choices":["on friday the group present its findings about a space safety procedure","On Friday, the group will present its findings about a space safety procedure.","On Friday the group, will presents findings about a space safety procedure.","On friday, the groups presents it finding about a space safety procedure."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a space safety procedure.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a space safety procedure' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a space safety procedure.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a space safety procedure.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-082","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-w5-analysis-v082","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-899","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d2a6fd7fcaf9920943f97658456fcae4d54f10df04795c88c3f6e79ff40ef09","reviewDecisionSha256":"790152b171268bc6bc81918db934160c137eca62abb7733cf1f4163b51c80cdb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d2a6fd7fcaf9920943f97658456fcae4d54f10df04795c88c3f6e79ff40ef09","reviewedHash":"sha256:4d2a6fd7fcaf9920943f97658456fcae4d54f10df04795c88c3f6e79ff40ef09","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:790152b171268bc6bc81918db934160c137eca62abb7733cf1f4163b51c80cdb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q082","contentProjectionSha256":"4d2a6fd7fcaf9920943f97658456fcae4d54f10df04795c88c3f6e79ff40ef09","reviewDecisionSha256":"790152b171268bc6bc81918db934160c137eca62abb7733cf1f4163b51c80cdb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q083","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q083","questionNumber":783,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.W6","objectiveId":"ENG.7.8.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","question":"Which option best preserves the evidence from Satellite Debris Alert while applying revision and editing? Read: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in the universe & future.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'paths are updated hourly' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'paths are updated hourly' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-083","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-w6-analysis-v083","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4b5cfe162bbd3bfbfd77f93d60c9731c62ecd2575b535e7ee1555b6497e9ebd","reviewDecisionSha256":"a444c6371ca93c5e6e02b32c987d1ef8926e1e561dda5ab3defe1b9789d14efd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f4b5cfe162bbd3bfbfd77f93d60c9731c62ecd2575b535e7ee1555b6497e9ebd","reviewedHash":"sha256:f4b5cfe162bbd3bfbfd77f93d60c9731c62ecd2575b535e7ee1555b6497e9ebd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a444c6371ca93c5e6e02b32c987d1ef8926e1e561dda5ab3defe1b9789d14efd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q083","contentProjectionSha256":"f4b5cfe162bbd3bfbfd77f93d60c9731c62ecd2575b535e7ee1555b6497e9ebd","reviewDecisionSha256":"a444c6371ca93c5e6e02b32c987d1ef8926e1e561dda5ab3defe1b9789d14efd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q084","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q084","questionNumber":784,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit08-life-in-the-universe-future","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u08-eng-7-8-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.8.W7","objectiveId":"ENG.7.8.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","question":"Which option best preserves the evidence from Satellite Debris Alert while applying writing reflection? Read: 'The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.' Source for this item: \"The control team tracks two objects near a satellite, updates their predicted paths every hour, and changes course only if collision risk rises.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in the universe & future.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'paths are updated hourly'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'paths are updated hourly'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Satellite Debris Alert source, the decisive detail is 'paths are updated hourly'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.8.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-084","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-8-w7-analysis-v084","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-900","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-8-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90a7bb2c79a65e2dd5b6f92e33d291179aeb1926948e559f16da21618428b729","reviewDecisionSha256":"90e134918e5265c831931d6dc056309db57eaef371c804cf8a3bca07f939451a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:90a7bb2c79a65e2dd5b6f92e33d291179aeb1926948e559f16da21618428b729","reviewedHash":"sha256:90a7bb2c79a65e2dd5b6f92e33d291179aeb1926948e559f16da21618428b729","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90e134918e5265c831931d6dc056309db57eaef371c804cf8a3bca07f939451a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q084","contentProjectionSha256":"90a7bb2c79a65e2dd5b6f92e33d291179aeb1926948e559f16da21618428b729","reviewDecisionSha256":"90e134918e5265c831931d6dc056309db57eaef371c804cf8a3bca07f939451a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q085","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q085","questionNumber":785,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education","title":"Students can select and use grammar from context in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.G1","objectiveId":"ENG.7.1.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","question":"A report about Book Exchange Day needs a grammatically complete sentence. Which option keeps the time and subject relationship accurate? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of school life & education.","choices":["Participants should cite the source they use.","Participants should cited the source they use.","Participants should to cite the source they use.","Participants should cites the source they use."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Participants should cite the source they use.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Participants should cited the source they use.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Participants should to cite the source they use.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Participants should cites the source they use.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.1.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-085","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-g1-analysis-v085","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-726","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1104d47799c0e0bdd088440d1ce903953a558b62684e7a0a33541cbe5529dba4","reviewDecisionSha256":"cb5cb7864847edf540eb23f38478c42cf2b90a7dfae196d51e9692e05860cc10","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1104d47799c0e0bdd088440d1ce903953a558b62684e7a0a33541cbe5529dba4","reviewedHash":"sha256:1104d47799c0e0bdd088440d1ce903953a558b62684e7a0a33541cbe5529dba4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb5cb7864847edf540eb23f38478c42cf2b90a7dfae196d51e9692e05860cc10; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q085","contentProjectionSha256":"1104d47799c0e0bdd088440d1ce903953a558b62684e7a0a33541cbe5529dba4","reviewDecisionSha256":"cb5cb7864847edf540eb23f38478c42cf2b90a7dfae196d51e9692e05860cc10","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q086","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q086","questionNumber":786,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.L1","objectiveId":"ENG.7.1.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","question":"A learner says, 'The title Book Exchange Day proves every detail, so I do not need to listen.' Which correction is needed? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of school life & education.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain book exchange procedure, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain book exchange procedure, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.1.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-086","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-l1-error-analysis-v086","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e0f739c48ac76526427160f218dd11cb26a2aedd5511a87120f95155eef46c5","reviewDecisionSha256":"c8266ad7f2b7dbedccb5e7bf0a2ae94d4f7d46a878a38fbc0f1e63e104f4a384","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8e0f739c48ac76526427160f218dd11cb26a2aedd5511a87120f95155eef46c5","reviewedHash":"sha256:8e0f739c48ac76526427160f218dd11cb26a2aedd5511a87120f95155eef46c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8266ad7f2b7dbedccb5e7bf0a2ae94d4f7d46a878a38fbc0f1e63e104f4a384; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q086","contentProjectionSha256":"8e0f739c48ac76526427160f218dd11cb26a2aedd5511a87120f95155eef46c5","reviewDecisionSha256":"c8266ad7f2b7dbedccb5e7bf0a2ae94d4f7d46a878a38fbc0f1e63e104f4a384","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q087","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q087","questionNumber":787,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.L2","objectiveId":"ENG.7.1.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","question":"A learner says, 'This audio transcript gives no usable detail.' Use the source to correct the claim: 'Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.' Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of school life & education.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","Desk 4 before lunch","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Desk 4 before lunch","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.1.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-087","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-l2-error-analysis-v087","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e61ab315d5d37fede21eeed3b06dce42234c5ef21b27d346ff2ea256eaba4b32","reviewDecisionSha256":"62612a7b94c2a440ffe2a23743749de6697ce78a170355d2dd7369e29bd7d4c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e61ab315d5d37fede21eeed3b06dce42234c5ef21b27d346ff2ea256eaba4b32","reviewedHash":"sha256:e61ab315d5d37fede21eeed3b06dce42234c5ef21b27d346ff2ea256eaba4b32","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:62612a7b94c2a440ffe2a23743749de6697ce78a170355d2dd7369e29bd7d4c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q087","contentProjectionSha256":"e61ab315d5d37fede21eeed3b06dce42234c5ef21b27d346ff2ea256eaba4b32","reviewDecisionSha256":"62612a7b94c2a440ffe2a23743749de6697ce78a170355d2dd7369e29bd7d4c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q088","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q088","questionNumber":788,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.L3","objectiveId":"ENG.7.1.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","question":"A learner says, 'The details in this audio transcript are unrelated.' Which correction follows from the source? 'Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.' Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of school life & education.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes book exchange procedure through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes book exchange procedure through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.1.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-088","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-l3-error-analysis-v088","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-723","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"465ae2fa02f3157ec8833c9befcfb34a07a8dc8b2c13c72c490a8d12962dec9b","reviewDecisionSha256":"497bfb232ccaa7b32897bfae230a77b64ca9a30171b5c1a3e7b8ba395c916837","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:465ae2fa02f3157ec8833c9befcfb34a07a8dc8b2c13c72c490a8d12962dec9b","reviewedHash":"sha256:465ae2fa02f3157ec8833c9befcfb34a07a8dc8b2c13c72c490a8d12962dec9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:497bfb232ccaa7b32897bfae230a77b64ca9a30171b5c1a3e7b8ba395c916837; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q088","contentProjectionSha256":"465ae2fa02f3157ec8833c9befcfb34a07a8dc8b2c13c72c490a8d12962dec9b","reviewDecisionSha256":"497bfb232ccaa7b32897bfae230a77b64ca9a30171b5c1a3e7b8ba395c916837","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q089","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q089","questionNumber":789,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.L4","objectiveId":"ENG.7.1.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","question":"A learner says, 'Reflection means writing that Book Exchange Day was nice.' Which response is a useful correction? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of school life & education.","choices":["I identified book exchange procedure, verified 'Desk 4 before lunch', and will review the section containing 'exchange' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified book exchange procedure, verified 'Desk 4 before lunch', and will review the section containing 'exchange' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.1.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-089","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-l4-error-analysis-v089","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a9f9bb7230c123bd32ce79917834665ba4a26272c16635b87c777a13f4b62779","reviewDecisionSha256":"9d403bd9d0ad6fd9ac41b013209ae7839d6d274fd965e3144308f471ceb2b547","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a9f9bb7230c123bd32ce79917834665ba4a26272c16635b87c777a13f4b62779","reviewedHash":"sha256:a9f9bb7230c123bd32ce79917834665ba4a26272c16635b87c777a13f4b62779","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9d403bd9d0ad6fd9ac41b013209ae7839d6d274fd965e3144308f471ceb2b547; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q089","contentProjectionSha256":"a9f9bb7230c123bd32ce79917834665ba4a26272c16635b87c777a13f4b62779","reviewDecisionSha256":"9d403bd9d0ad6fd9ac41b013209ae7839d6d274fd965e3144308f471ceb2b547","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q090","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q090","questionNumber":790,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.P1","objectiveId":"ENG.7.1.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","question":"A learner says, 'I should stress only the word the when reading this detail: Desk 4 before lunch.' Which correction improves pronunciation? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of school life & education.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'Desk 4 before lunch', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'Desk 4 before lunch', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.1.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-090","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-p1-error-analysis-v090","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b373edaefa85a15611f4a724be21fe3ff6c4eb9639d62d35eac78544712429d","reviewDecisionSha256":"d0d71dc2671704ac0cf0da6974f17b7b675d414058867a77d2b724065b259a6a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6b373edaefa85a15611f4a724be21fe3ff6c4eb9639d62d35eac78544712429d","reviewedHash":"sha256:6b373edaefa85a15611f4a724be21fe3ff6c4eb9639d62d35eac78544712429d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0d71dc2671704ac0cf0da6974f17b7b675d414058867a77d2b724065b259a6a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q090","contentProjectionSha256":"6b373edaefa85a15611f4a724be21fe3ff6c4eb9639d62d35eac78544712429d","reviewDecisionSha256":"d0d71dc2671704ac0cf0da6974f17b7b675d414058867a77d2b724065b259a6a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q091","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q091","questionNumber":791,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.R1","objectiveId":"ENG.7.1.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","question":"A learner says, 'The title Book Exchange Day proves every detail, so I do not need to read.' Which correction is needed? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of school life & education.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain book exchange procedure, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain book exchange procedure, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-091","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-r1-error-analysis-v091","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-724","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03995acc1fbea7ea71d6997692b529b058e17dff6512693796069ddb3d6f3ebb","reviewDecisionSha256":"994db2cd8a79c7dd71c60ef7b381fa1ac275ac21236c963f1d33046ebd8ef7e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:03995acc1fbea7ea71d6997692b529b058e17dff6512693796069ddb3d6f3ebb","reviewedHash":"sha256:03995acc1fbea7ea71d6997692b529b058e17dff6512693796069ddb3d6f3ebb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:994db2cd8a79c7dd71c60ef7b381fa1ac275ac21236c963f1d33046ebd8ef7e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q091","contentProjectionSha256":"03995acc1fbea7ea71d6997692b529b058e17dff6512693796069ddb3d6f3ebb","reviewDecisionSha256":"994db2cd8a79c7dd71c60ef7b381fa1ac275ac21236c963f1d33046ebd8ef7e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q092","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q092","questionNumber":792,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.R2","objectiveId":"ENG.7.1.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","question":"A learner says, 'This text gives no usable detail.' Use the source to correct the claim: 'Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.' Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of school life & education.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","Desk 4 before lunch"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Desk 4 before lunch","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-092","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-r2-error-analysis-v092","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08bdf3c3c6caef2a0cb72c93b78c4680b3137220a88c8d8032dbb4629286f802","reviewDecisionSha256":"31a9e7b2a4843a00b21d3ae38acfec266b234211c7f30768811cb51db26e6fae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:08bdf3c3c6caef2a0cb72c93b78c4680b3137220a88c8d8032dbb4629286f802","reviewedHash":"sha256:08bdf3c3c6caef2a0cb72c93b78c4680b3137220a88c8d8032dbb4629286f802","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:31a9e7b2a4843a00b21d3ae38acfec266b234211c7f30768811cb51db26e6fae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q092","contentProjectionSha256":"08bdf3c3c6caef2a0cb72c93b78c4680b3137220a88c8d8032dbb4629286f802","reviewDecisionSha256":"31a9e7b2a4843a00b21d3ae38acfec266b234211c7f30768811cb51db26e6fae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q093","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q093","questionNumber":793,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.R3","objectiveId":"ENG.7.1.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","question":"A learner says, 'The details in this text are unrelated.' Which correction follows from the source? 'Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.' Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of school life & education.","choices":["The source describes book exchange procedure through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes book exchange procedure through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-093","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-r3-error-analysis-v093","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0f8bd2bc45f087122d3c69ff67bd169093fb14723dec53eda1b611bc97092bb","reviewDecisionSha256":"70485a88f94baaa2d11eb2039e5482c31d090bfa737a853835fa16e05d40bdc6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c0f8bd2bc45f087122d3c69ff67bd169093fb14723dec53eda1b611bc97092bb","reviewedHash":"sha256:c0f8bd2bc45f087122d3c69ff67bd169093fb14723dec53eda1b611bc97092bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70485a88f94baaa2d11eb2039e5482c31d090bfa737a853835fa16e05d40bdc6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q093","contentProjectionSha256":"c0f8bd2bc45f087122d3c69ff67bd169093fb14723dec53eda1b611bc97092bb","reviewDecisionSha256":"70485a88f94baaa2d11eb2039e5482c31d090bfa737a853835fa16e05d40bdc6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q094","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q094","questionNumber":794,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.R4","objectiveId":"ENG.7.1.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","question":"A learner says, 'Reflection means writing that Book Exchange Day was nice.' Which response is a useful correction? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of school life & education.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified book exchange procedure, verified 'Desk 4 before lunch', and will review the section containing 'exchange' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified book exchange procedure, verified 'Desk 4 before lunch', and will review the section containing 'exchange' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-094","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-r4-error-analysis-v094","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ed426d943c6b153ca478a7ee09b6cc12e464330b550211654d2c0da9bfb7b1f","reviewDecisionSha256":"f86c3b6a3290a8d25959ee25781891a020b713e30ccfb14e89be7bc50675081e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8ed426d943c6b153ca478a7ee09b6cc12e464330b550211654d2c0da9bfb7b1f","reviewedHash":"sha256:8ed426d943c6b153ca478a7ee09b6cc12e464330b550211654d2c0da9bfb7b1f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f86c3b6a3290a8d25959ee25781891a020b713e30ccfb14e89be7bc50675081e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q094","contentProjectionSha256":"8ed426d943c6b153ca478a7ee09b6cc12e464330b550211654d2c0da9bfb7b1f","reviewDecisionSha256":"f86c3b6a3290a8d25959ee25781891a020b713e30ccfb14e89be7bc50675081e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q095","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q095","questionNumber":795,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.S1","objectiveId":"ENG.7.1.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","question":"A learner says, 'For Book Exchange Day, List unrelated words without deciding the purpose.' Which correction applies planning? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of school life & education.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about book exchange procedure, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about book exchange procedure, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-095","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-s1-error-analysis-v095","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9ca3a8e0971c35e3e9831fb08fdc5bf1cd253cc4455acd154220d5e99226a72","reviewDecisionSha256":"372e006d0cc0b9fef7889a6bc38b6c5b2fbfda22ce4475bed4e1afb3473f8da6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b9ca3a8e0971c35e3e9831fb08fdc5bf1cd253cc4455acd154220d5e99226a72","reviewedHash":"sha256:b9ca3a8e0971c35e3e9831fb08fdc5bf1cd253cc4455acd154220d5e99226a72","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:372e006d0cc0b9fef7889a6bc38b6c5b2fbfda22ce4475bed4e1afb3473f8da6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q095","contentProjectionSha256":"b9ca3a8e0971c35e3e9831fb08fdc5bf1cd253cc4455acd154220d5e99226a72","reviewDecisionSha256":"372e006d0cc0b9fef7889a6bc38b6c5b2fbfda22ce4475bed4e1afb3473f8da6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q096","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q096","questionNumber":796,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.S2","objectiveId":"ENG.7.1.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","question":"A learner says, 'For Book Exchange Day, Start with an unexplained ending and hide the topic.' Which correction applies organisation? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of school life & education.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce book exchange procedure, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce book exchange procedure, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-096","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-s2-error-analysis-v096","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a12aeee73879db17edb4e7e16ce498cb630e468aae1fd0214d1608d89168a91","reviewDecisionSha256":"95e5b587a024d9be7928580855fd2623c43f2f17328a8e79eda3852ae8eb5ce5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6a12aeee73879db17edb4e7e16ce498cb630e468aae1fd0214d1608d89168a91","reviewedHash":"sha256:6a12aeee73879db17edb4e7e16ce498cb630e468aae1fd0214d1608d89168a91","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:95e5b587a024d9be7928580855fd2623c43f2f17328a8e79eda3852ae8eb5ce5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q096","contentProjectionSha256":"6a12aeee73879db17edb4e7e16ce498cb630e468aae1fd0214d1608d89168a91","reviewDecisionSha256":"95e5b587a024d9be7928580855fd2623c43f2f17328a8e79eda3852ae8eb5ce5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q097","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q097","questionNumber":797,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education","title":"Students can produce clear spoken language in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.S3","objectiveId":"ENG.7.1.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","question":"A learner says, 'For Book Exchange Day, It is that thing somewhere later.' Which correction applies clear spoken language? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of school life & education.","choices":["The Book Exchange Day information is clear: Desk 4 before lunch.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Book Exchange Day information is clear: Desk 4 before lunch.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-097","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-s3-error-analysis-v097","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70c5fd70f2a4e56304f16bfb4363a603f066596ac8e5d4d18ab5709bc61b1c18","reviewDecisionSha256":"8254ea6d5b8832df3bd603846f2a15455680728e5b5f11f5e04763325191726d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70c5fd70f2a4e56304f16bfb4363a603f066596ac8e5d4d18ab5709bc61b1c18","reviewedHash":"sha256:70c5fd70f2a4e56304f16bfb4363a603f066596ac8e5d4d18ab5709bc61b1c18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8254ea6d5b8832df3bd603846f2a15455680728e5b5f11f5e04763325191726d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q097","contentProjectionSha256":"70c5fd70f2a4e56304f16bfb4363a603f066596ac8e5d4d18ab5709bc61b1c18","reviewDecisionSha256":"8254ea6d5b8832df3bd603846f2a15455680728e5b5f11f5e04763325191726d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q098","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q098","questionNumber":798,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.S4","objectiveId":"ENG.7.1.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","question":"A learner says, 'For Book Exchange Day, I will pretend I understood the unclear detail.' Which correction applies interaction repair? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of school life & education.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'Desk 4 before lunch'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'Desk 4 before lunch'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-098","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-s4-error-analysis-v098","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"828bd341d7527a63ea93ea618e5a95ec2d6450bbe320889ad9c9397c99355c01","reviewDecisionSha256":"2adf808687b248c374f71efe789ce19c2c4547083a1389357ba8e7ca94f4d7c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:828bd341d7527a63ea93ea618e5a95ec2d6450bbe320889ad9c9397c99355c01","reviewedHash":"sha256:828bd341d7527a63ea93ea618e5a95ec2d6450bbe320889ad9c9397c99355c01","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2adf808687b248c374f71efe789ce19c2c4547083a1389357ba8e7ca94f4d7c5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q098","contentProjectionSha256":"828bd341d7527a63ea93ea618e5a95ec2d6450bbe320889ad9c9397c99355c01","reviewDecisionSha256":"2adf808687b248c374f71efe789ce19c2c4547083a1389357ba8e7ca94f4d7c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q099","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q099","questionNumber":799,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.S5","objectiveId":"ENG.7.1.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","question":"A learner says, 'For Book Exchange Day, Remove the important detail.' Which correction applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of school life & education.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'Desk 4 before lunch'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'Desk 4 before lunch'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-099","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-s5-error-analysis-v099","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"82ca15fdcdf979cda109a975c7f17e44cdcb057dd9f6dcc76d2e8d1586d871bb","reviewDecisionSha256":"8f845c02e869cc56ca283eae86c8fc47101d21c36f169269db38d879570a0182","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:82ca15fdcdf979cda109a975c7f17e44cdcb057dd9f6dcc76d2e8d1586d871bb","reviewedHash":"sha256:82ca15fdcdf979cda109a975c7f17e44cdcb057dd9f6dcc76d2e8d1586d871bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f845c02e869cc56ca283eae86c8fc47101d21c36f169269db38d879570a0182; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q099","contentProjectionSha256":"82ca15fdcdf979cda109a975c7f17e44cdcb057dd9f6dcc76d2e8d1586d871bb","reviewDecisionSha256":"8f845c02e869cc56ca283eae86c8fc47101d21c36f169269db38d879570a0182","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q100","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q100","questionNumber":800,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 8","objective":"ENG.7.1.S6","objectiveId":"ENG.7.1.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","question":"A learner says, 'For Book Exchange Day, My talk was perfect because it ended.' Which correction applies speaking reflection? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of school life & education.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of book exchange procedure was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of book exchange procedure was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.1.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-family-100","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b08-eng-7-1-s6-error-analysis-v100","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-729","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1b9337d3a4dccef942bf56fcd1b9341d46379debdd139fb00e7067d34e80ec4e","reviewDecisionSha256":"868ca0eae83889d5ea4d47fdca6c938915ad01bfe67efce1f835b529aaccce67","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1b9337d3a4dccef942bf56fcd1b9341d46379debdd139fb00e7067d34e80ec4e","reviewedHash":"sha256:1b9337d3a4dccef942bf56fcd1b9341d46379debdd139fb00e7067d34e80ec4e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:868ca0eae83889d5ea4d47fdca6c938915ad01bfe67efce1f835b529aaccce67; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b08-q100","contentProjectionSha256":"1b9337d3a4dccef942bf56fcd1b9341d46379debdd139fb00e7067d34e80ec4e","reviewDecisionSha256":"868ca0eae83889d5ea4d47fdca6c938915ad01bfe67efce1f835b529aaccce67","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q001","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q001","questionNumber":801,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.1.V1","objectiveId":"ENG.7.1.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","question":"In the passage about Book Exchange Day, what kind of meaning does 'exchange' carry? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of school life & education.","choices":["a word connected with book exchange procedure in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with book exchange procedure in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-001","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-1-v1-comprehension-v001","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-725","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"749c74531b40dc285624463c4508d5c762abf3389e6139e1559dddb048ce22ce","reviewDecisionSha256":"d7e966383e4005c9521c9e6ca84f6385090aa517d787c56e9feddac895aeb8ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:749c74531b40dc285624463c4508d5c762abf3389e6139e1559dddb048ce22ce","reviewedHash":"sha256:749c74531b40dc285624463c4508d5c762abf3389e6139e1559dddb048ce22ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7e966383e4005c9521c9e6ca84f6385090aa517d787c56e9feddac895aeb8ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q001","contentProjectionSha256":"749c74531b40dc285624463c4508d5c762abf3389e6139e1559dddb048ce22ce","reviewDecisionSha256":"d7e966383e4005c9521c9e6ca84f6385090aa517d787c56e9feddac895aeb8ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q002","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q002","questionNumber":802,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.1.W1","objectiveId":"ENG.7.1.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","question":"Which choice demonstrates effective writing preparation for a text about Book Exchange Day? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of school life & education.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'Desk 4 before lunch', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'Desk 4 before lunch', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-002","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-1-w1-comprehension-v002","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb7fbf05284f37e9ca00e5de800ef07462d59449483cb30046d76db0210aeb83","reviewDecisionSha256":"b0782a0a095f554f870cbe06fccc54e85215e0e730208c528ee5cdd1cf3f64dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cb7fbf05284f37e9ca00e5de800ef07462d59449483cb30046d76db0210aeb83","reviewedHash":"sha256:cb7fbf05284f37e9ca00e5de800ef07462d59449483cb30046d76db0210aeb83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b0782a0a095f554f870cbe06fccc54e85215e0e730208c528ee5cdd1cf3f64dc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q002","contentProjectionSha256":"cb7fbf05284f37e9ca00e5de800ef07462d59449483cb30046d76db0210aeb83","reviewDecisionSha256":"b0782a0a095f554f870cbe06fccc54e85215e0e730208c528ee5cdd1cf3f64dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q003","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q003","questionNumber":803,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education","title":"Students can organise ideas for writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.1.W2","objectiveId":"ENG.7.1.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","question":"Which choice demonstrates effective organisation for a text about Book Exchange Day? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of school life & education.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about book exchange procedure → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about book exchange procedure → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-003","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-1-w2-comprehension-v003","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9a184b51b67e9e3115d0333dc3f40586d9f76513b85d6e49a20a2cd5a026ce8","reviewDecisionSha256":"73c744cdbc24afd45cbbda8b0635bb439b5ae7268a2e5a602d1a3816a7308f53","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b9a184b51b67e9e3115d0333dc3f40586d9f76513b85d6e49a20a2cd5a026ce8","reviewedHash":"sha256:b9a184b51b67e9e3115d0333dc3f40586d9f76513b85d6e49a20a2cd5a026ce8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73c744cdbc24afd45cbbda8b0635bb439b5ae7268a2e5a602d1a3816a7308f53; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q003","contentProjectionSha256":"b9a184b51b67e9e3115d0333dc3f40586d9f76513b85d6e49a20a2cd5a026ce8","reviewDecisionSha256":"73c744cdbc24afd45cbbda8b0635bb439b5ae7268a2e5a602d1a3816a7308f53","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q004","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q004","questionNumber":804,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education","title":"Students can draft a clear written text in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.1.W3","objectiveId":"ENG.7.1.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","question":"Which choice demonstrates effective clear drafting for a text about Book Exchange Day? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of school life & education.","choices":["Book Exchange Day is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Book Exchange Day focuses on book exchange procedure. One verified detail is Desk 4 before lunch. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Book Exchange Day focuses on book exchange procedure. One verified detail is Desk 4 before lunch. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Book Exchange Day is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-004","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-1-w3-comprehension-v004","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f213304273982ac1b201429c48d7117eeef382991350b5b524fd7d5cb0b942b6","reviewDecisionSha256":"38e22c14a21a07dd47e554bd3b4c56dd1b9b2ba24d4531130ec96f09172a3eca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f213304273982ac1b201429c48d7117eeef382991350b5b524fd7d5cb0b942b6","reviewedHash":"sha256:f213304273982ac1b201429c48d7117eeef382991350b5b524fd7d5cb0b942b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:38e22c14a21a07dd47e554bd3b4c56dd1b9b2ba24d4531130ec96f09172a3eca; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q004","contentProjectionSha256":"f213304273982ac1b201429c48d7117eeef382991350b5b524fd7d5cb0b942b6","reviewDecisionSha256":"38e22c14a21a07dd47e554bd3b4c56dd1b9b2ba24d4531130ec96f09172a3eca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q005","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q005","questionNumber":805,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.1.W4","objectiveId":"ENG.7.1.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","question":"Which choice demonstrates effective precise vocabulary for a text about Book Exchange Day? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of school life & education.","choices":["The report gives the precise detail: Desk 4 before lunch.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: Desk 4 before lunch.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-005","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-1-w4-comprehension-v005","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-727","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d30ca1c2e3aa254bd1ca909edf44b91161c54c0612d54d0db7676f25355c16fa","reviewDecisionSha256":"672f5cc60cccf421fd73a07df545a2db7f645f9aad82a1a35782c2082c214698","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d30ca1c2e3aa254bd1ca909edf44b91161c54c0612d54d0db7676f25355c16fa","reviewedHash":"sha256:d30ca1c2e3aa254bd1ca909edf44b91161c54c0612d54d0db7676f25355c16fa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:672f5cc60cccf421fd73a07df545a2db7f645f9aad82a1a35782c2082c214698; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q005","contentProjectionSha256":"d30ca1c2e3aa254bd1ca909edf44b91161c54c0612d54d0db7676f25355c16fa","reviewDecisionSha256":"672f5cc60cccf421fd73a07df545a2db7f645f9aad82a1a35782c2082c214698","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q006","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q006","questionNumber":806,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.1.W5","objectiveId":"ENG.7.1.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","question":"Which choice demonstrates effective grammar and mechanics for a text about Book Exchange Day? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of school life & education.","choices":["on friday the group present its findings about book exchange procedure","On Friday, the group will present its findings about book exchange procedure.","On Friday the group, will presents findings about book exchange procedure.","On friday, the groups presents it finding about book exchange procedure."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about book exchange procedure.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about book exchange procedure' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about book exchange procedure.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about book exchange procedure.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-006","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-1-w5-comprehension-v006","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee6d9a4e13209ffbd8b91b5300dd0860bc57eb522b9ebdcca5709df7a40526ed","reviewDecisionSha256":"b105f1d846a027f3bd0c6e1af432b52c3eb414a8e5abe90ba0c4194e6c12e2fa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ee6d9a4e13209ffbd8b91b5300dd0860bc57eb522b9ebdcca5709df7a40526ed","reviewedHash":"sha256:ee6d9a4e13209ffbd8b91b5300dd0860bc57eb522b9ebdcca5709df7a40526ed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b105f1d846a027f3bd0c6e1af432b52c3eb414a8e5abe90ba0c4194e6c12e2fa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q006","contentProjectionSha256":"ee6d9a4e13209ffbd8b91b5300dd0860bc57eb522b9ebdcca5709df7a40526ed","reviewDecisionSha256":"b105f1d846a027f3bd0c6e1af432b52c3eb414a8e5abe90ba0c4194e6c12e2fa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q007","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q007","questionNumber":807,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education","title":"Students can revise and edit written work in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.1.W6","objectiveId":"ENG.7.1.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","question":"Which choice demonstrates effective revision and editing for a text about Book Exchange Day? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of school life & education.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'Desk 4 before lunch' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'Desk 4 before lunch' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-007","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-1-w6-comprehension-v007","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dd191673867d4ecbd9f6b7b7463c21490d7a8195f0eb2b991e01799c1a588eb5","reviewDecisionSha256":"cee206a94d32d1b44916d31e64f9af86e99e4595ab5d285f6787b5d5caee2a8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dd191673867d4ecbd9f6b7b7463c21490d7a8195f0eb2b991e01799c1a588eb5","reviewedHash":"sha256:dd191673867d4ecbd9f6b7b7463c21490d7a8195f0eb2b991e01799c1a588eb5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cee206a94d32d1b44916d31e64f9af86e99e4595ab5d285f6787b5d5caee2a8d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q007","contentProjectionSha256":"dd191673867d4ecbd9f6b7b7463c21490d7a8195f0eb2b991e01799c1a588eb5","reviewDecisionSha256":"cee206a94d32d1b44916d31e64f9af86e99e4595ab5d285f6787b5d5caee2a8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q008","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q008","questionNumber":808,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit01-school-life-education","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u01-eng-7-1-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of school life & education — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.1.W7","objectiveId":"ENG.7.1.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","question":"Which choice demonstrates effective writing reflection for a text about Book Exchange Day? Source for this item: \"Students label two books at home, leave them at Desk 4 before lunch, and choose replacement books after the second lesson.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of school life & education.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'Desk 4 before lunch'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'Desk 4 before lunch'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Book Exchange Day source, the decisive detail is 'Desk 4 before lunch'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.1.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-008","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-1-w7-comprehension-v008","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-728","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-1-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"713431ec491ea3a883fc0aac8ec36516ab6bb999f5b4621f830be8d5912c30c6","reviewDecisionSha256":"cd0e1899a3bea0fe8c8e45783f8f907ed1133ba3fe65f6c54975f1bf70c1bf3c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:713431ec491ea3a883fc0aac8ec36516ab6bb999f5b4621f830be8d5912c30c6","reviewedHash":"sha256:713431ec491ea3a883fc0aac8ec36516ab6bb999f5b4621f830be8d5912c30c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd0e1899a3bea0fe8c8e45783f8f907ed1133ba3fe65f6c54975f1bf70c1bf3c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q008","contentProjectionSha256":"713431ec491ea3a883fc0aac8ec36516ab6bb999f5b4621f830be8d5912c30c6","reviewDecisionSha256":"cd0e1899a3bea0fe8c8e45783f8f907ed1133ba3fe65f6c54975f1bf70c1bf3c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q009","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q009","questionNumber":809,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning","title":"Students can select and use grammar from context in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.G1","objectiveId":"ENG.7.2.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","question":"Which sentence has correct subject–verb or tense agreement? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of classroom life & learning.","choices":["Participants should cite the source they use.","Participants should cited the source they use.","Participants should to cite the source they use.","Participants should cites the source they use."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Participants should cite the source they use.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Participants should cited the source they use.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Participants should to cite the source they use.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Participants should cites the source they use.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-009","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-g1-comprehension-v009","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-750","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"437bbde20e831365dea9d1688e100d5dbd3b59aa11a59326162fc12667273f53","reviewDecisionSha256":"b032388a39a2271143b45475d1c063fd59302a3168f6c3fd5322b96bd8fa0b7d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:437bbde20e831365dea9d1688e100d5dbd3b59aa11a59326162fc12667273f53","reviewedHash":"sha256:437bbde20e831365dea9d1688e100d5dbd3b59aa11a59326162fc12667273f53","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b032388a39a2271143b45475d1c063fd59302a3168f6c3fd5322b96bd8fa0b7d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q009","contentProjectionSha256":"437bbde20e831365dea9d1688e100d5dbd3b59aa11a59326162fc12667273f53","reviewDecisionSha256":"b032388a39a2271143b45475d1c063fd59302a3168f6c3fd5322b96bd8fa0b7d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q010","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q010","questionNumber":810,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.L1","objectiveId":"ENG.7.2.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Vocabulary Station', which preparation is most effective? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of classroom life & learning.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a vocabulary learning task, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a vocabulary learning task, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-010","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-l1-comprehension-v010","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de4133644fa2305f945e6369850306b5709f752417ac3b1a30c2786ca4817599","reviewDecisionSha256":"3e2d969b833cf2a043e0ab7dd0a68b3121527d7dcf3102422af8ab7fff7e24c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de4133644fa2305f945e6369850306b5709f752417ac3b1a30c2786ca4817599","reviewedHash":"sha256:de4133644fa2305f945e6369850306b5709f752417ac3b1a30c2786ca4817599","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e2d969b833cf2a043e0ab7dd0a68b3121527d7dcf3102422af8ab7fff7e24c3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q010","contentProjectionSha256":"de4133644fa2305f945e6369850306b5709f752417ac3b1a30c2786ca4817599","reviewDecisionSha256":"3e2d969b833cf2a043e0ab7dd0a68b3121527d7dcf3102422af8ab7fff7e24c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q011","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q011","questionNumber":811,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.L2","objectiveId":"ENG.7.2.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","question":"According to this audio transcript, which detail is correct? 'Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.' Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of classroom life & learning.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","check uncertain cards in a dictionary","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"check uncertain cards in a dictionary","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-011","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-l2-comprehension-v011","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7960d3fbb9145fc825d17c6749c18cbdcf5323c8dda96f74c48f2163b4104019","reviewDecisionSha256":"be1da3407e5de6c719c8f37a03530e58aa2f5fbe0c1138939b4017cc1b515464","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7960d3fbb9145fc825d17c6749c18cbdcf5323c8dda96f74c48f2163b4104019","reviewedHash":"sha256:7960d3fbb9145fc825d17c6749c18cbdcf5323c8dda96f74c48f2163b4104019","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:be1da3407e5de6c719c8f37a03530e58aa2f5fbe0c1138939b4017cc1b515464; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q011","contentProjectionSha256":"7960d3fbb9145fc825d17c6749c18cbdcf5323c8dda96f74c48f2163b4104019","reviewDecisionSha256":"be1da3407e5de6c719c8f37a03530e58aa2f5fbe0c1138939b4017cc1b515464","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q012","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q012","questionNumber":812,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.L3","objectiveId":"ENG.7.2.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.' Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of classroom life & learning.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a vocabulary learning task through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a vocabulary learning task through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-012","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-l3-comprehension-v012","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-747","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f6f00549c629a5c8f35d2a74f45f1d4903c38feb2cd611d2ed94f56dfe3cf62","reviewDecisionSha256":"03ff6bda9c4300a0e4cd75557882db2070b8f8c69f6c79a32e55ffb682c3e06e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9f6f00549c629a5c8f35d2a74f45f1d4903c38feb2cd611d2ed94f56dfe3cf62","reviewedHash":"sha256:9f6f00549c629a5c8f35d2a74f45f1d4903c38feb2cd611d2ed94f56dfe3cf62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:03ff6bda9c4300a0e4cd75557882db2070b8f8c69f6c79a32e55ffb682c3e06e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q012","contentProjectionSha256":"9f6f00549c629a5c8f35d2a74f45f1d4903c38feb2cd611d2ed94f56dfe3cf62","reviewDecisionSha256":"03ff6bda9c4300a0e4cd75557882db2070b8f8c69f6c79a32e55ffb682c3e06e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q013","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q013","questionNumber":813,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.L4","objectiveId":"ENG.7.2.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","question":"After you listen about Vocabulary Station, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of classroom life & learning.","choices":["I identified a vocabulary learning task, verified 'check uncertain cards in a dictionary', and will review the section containing 'sort' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a vocabulary learning task, verified 'check uncertain cards in a dictionary', and will review the section containing 'sort' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-013","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-l4-comprehension-v013","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"785332bc89214baf92393e2b2d623b784614645fab7505516002ee1fe2b30bc6","reviewDecisionSha256":"4018f8880a1be2ac6b990089f99ac72b50a1a9b7a10632c847cea0a76d080280","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:785332bc89214baf92393e2b2d623b784614645fab7505516002ee1fe2b30bc6","reviewedHash":"sha256:785332bc89214baf92393e2b2d623b784614645fab7505516002ee1fe2b30bc6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4018f8880a1be2ac6b990089f99ac72b50a1a9b7a10632c847cea0a76d080280; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q013","contentProjectionSha256":"785332bc89214baf92393e2b2d623b784614645fab7505516002ee1fe2b30bc6","reviewDecisionSha256":"4018f8880a1be2ac6b990089f99ac72b50a1a9b7a10632c847cea0a76d080280","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q014","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q014","questionNumber":814,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.P1","objectiveId":"ENG.7.2.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","question":"How should a speaker make this information from Vocabulary Station easy to follow: 'check uncertain cards in a dictionary'? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of classroom life & learning.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'check uncertain cards in a dictionary', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'check uncertain cards in a dictionary', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-014","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-p1-comprehension-v014","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2572a37ace8c828b053804c3c923efd727cdaadd3fc34fd38e27cda07597105","reviewDecisionSha256":"a53ffbcce5f2a62a876a57b6adc2d47ea4b7870159240bbef1777baed879f522","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2572a37ace8c828b053804c3c923efd727cdaadd3fc34fd38e27cda07597105","reviewedHash":"sha256:f2572a37ace8c828b053804c3c923efd727cdaadd3fc34fd38e27cda07597105","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a53ffbcce5f2a62a876a57b6adc2d47ea4b7870159240bbef1777baed879f522; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q014","contentProjectionSha256":"f2572a37ace8c828b053804c3c923efd727cdaadd3fc34fd38e27cda07597105","reviewDecisionSha256":"a53ffbcce5f2a62a876a57b6adc2d47ea4b7870159240bbef1777baed879f522","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q015","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q015","questionNumber":815,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.R1","objectiveId":"ENG.7.2.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","question":"Before using a text titled 'Vocabulary Station', which preparation is most effective? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of classroom life & learning.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a vocabulary learning task, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a vocabulary learning task, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-015","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-r1-comprehension-v015","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-748","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"44eac263b66f7e72bd2224024874418eff923b29fccb3fc74a5470adb648e659","reviewDecisionSha256":"b8da175ac28a34e96bf0ff611d2f8316c094f752635b4b8dcece8c0f2eff8ef6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:44eac263b66f7e72bd2224024874418eff923b29fccb3fc74a5470adb648e659","reviewedHash":"sha256:44eac263b66f7e72bd2224024874418eff923b29fccb3fc74a5470adb648e659","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8da175ac28a34e96bf0ff611d2f8316c094f752635b4b8dcece8c0f2eff8ef6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q015","contentProjectionSha256":"44eac263b66f7e72bd2224024874418eff923b29fccb3fc74a5470adb648e659","reviewDecisionSha256":"b8da175ac28a34e96bf0ff611d2f8316c094f752635b4b8dcece8c0f2eff8ef6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q016","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q016","questionNumber":816,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.R2","objectiveId":"ENG.7.2.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","question":"According to this text, which detail is correct? 'Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.' Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of classroom life & learning.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","check uncertain cards in a dictionary"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"check uncertain cards in a dictionary","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-016","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-r2-comprehension-v016","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a9fd41795ca3afec186fa83779e2206c6cfffbc689598eaa1afa055e639dbdf","reviewDecisionSha256":"b34653ba565782daaa1532e8b3904c99c3f9cbf92cf698ff98b0d3357089d350","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4a9fd41795ca3afec186fa83779e2206c6cfffbc689598eaa1afa055e639dbdf","reviewedHash":"sha256:4a9fd41795ca3afec186fa83779e2206c6cfffbc689598eaa1afa055e639dbdf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b34653ba565782daaa1532e8b3904c99c3f9cbf92cf698ff98b0d3357089d350; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q016","contentProjectionSha256":"4a9fd41795ca3afec186fa83779e2206c6cfffbc689598eaa1afa055e639dbdf","reviewDecisionSha256":"b34653ba565782daaa1532e8b3904c99c3f9cbf92cf698ff98b0d3357089d350","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q017","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q017","questionNumber":817,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.R3","objectiveId":"ENG.7.2.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.' Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of classroom life & learning.","choices":["The source describes a vocabulary learning task through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a vocabulary learning task through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-017","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-r3-comprehension-v017","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2ee3eedc86fa67338c55615a082f381da944c184c9d10504898a9bd3f1e61393","reviewDecisionSha256":"09906973a4091d9e0084ef0c4afbf63756820ec40d4362cfd403828b8a1aec81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2ee3eedc86fa67338c55615a082f381da944c184c9d10504898a9bd3f1e61393","reviewedHash":"sha256:2ee3eedc86fa67338c55615a082f381da944c184c9d10504898a9bd3f1e61393","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:09906973a4091d9e0084ef0c4afbf63756820ec40d4362cfd403828b8a1aec81; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q017","contentProjectionSha256":"2ee3eedc86fa67338c55615a082f381da944c184c9d10504898a9bd3f1e61393","reviewDecisionSha256":"09906973a4091d9e0084ef0c4afbf63756820ec40d4362cfd403828b8a1aec81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q018","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q018","questionNumber":818,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.R4","objectiveId":"ENG.7.2.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","question":"After you read about Vocabulary Station, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of classroom life & learning.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a vocabulary learning task, verified 'check uncertain cards in a dictionary', and will review the section containing 'sort' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a vocabulary learning task, verified 'check uncertain cards in a dictionary', and will review the section containing 'sort' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-018","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-r4-comprehension-v018","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95482e69d43f3c60c9bb15a459769575d098103f4e859a98cd0e6d5ceb03c614","reviewDecisionSha256":"e743d6f14f664532f861fac3884ec0e5631464384e17dd67e266a3d34aa930c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:95482e69d43f3c60c9bb15a459769575d098103f4e859a98cd0e6d5ceb03c614","reviewedHash":"sha256:95482e69d43f3c60c9bb15a459769575d098103f4e859a98cd0e6d5ceb03c614","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e743d6f14f664532f861fac3884ec0e5631464384e17dd67e266a3d34aa930c9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q018","contentProjectionSha256":"95482e69d43f3c60c9bb15a459769575d098103f4e859a98cd0e6d5ceb03c614","reviewDecisionSha256":"e743d6f14f664532f861fac3884ec0e5631464384e17dd67e266a3d34aa930c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q019","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q019","questionNumber":819,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.S1","objectiveId":"ENG.7.2.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","question":"Which option demonstrates effective planning in a talk about Vocabulary Station? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of classroom life & learning.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a vocabulary learning task, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a vocabulary learning task, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-019","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-s1-comprehension-v019","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b06a331ee52e2f43d529539f2e888cf5a8c32168ebca7e536ca8351ef6d068f3","reviewDecisionSha256":"ed0a15810107ac4651195622c8354448d09c2eb79b0b2a37b4726e6c01248f15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b06a331ee52e2f43d529539f2e888cf5a8c32168ebca7e536ca8351ef6d068f3","reviewedHash":"sha256:b06a331ee52e2f43d529539f2e888cf5a8c32168ebca7e536ca8351ef6d068f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed0a15810107ac4651195622c8354448d09c2eb79b0b2a37b4726e6c01248f15; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q019","contentProjectionSha256":"b06a331ee52e2f43d529539f2e888cf5a8c32168ebca7e536ca8351ef6d068f3","reviewDecisionSha256":"ed0a15810107ac4651195622c8354448d09c2eb79b0b2a37b4726e6c01248f15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q020","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q020","questionNumber":820,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.S2","objectiveId":"ENG.7.2.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","question":"Which option demonstrates effective organisation in a talk about Vocabulary Station? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of classroom life & learning.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a vocabulary learning task, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a vocabulary learning task, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-020","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-s2-comprehension-v020","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"047203cdd67db7504ee7cc200c21593b379a1de5d7664f1a5bfda398dbfae1b7","reviewDecisionSha256":"d464a984f0dd01e599ebc70dc180c7236b520166c6d3fe464776f1a80489aae8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:047203cdd67db7504ee7cc200c21593b379a1de5d7664f1a5bfda398dbfae1b7","reviewedHash":"sha256:047203cdd67db7504ee7cc200c21593b379a1de5d7664f1a5bfda398dbfae1b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d464a984f0dd01e599ebc70dc180c7236b520166c6d3fe464776f1a80489aae8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q020","contentProjectionSha256":"047203cdd67db7504ee7cc200c21593b379a1de5d7664f1a5bfda398dbfae1b7","reviewDecisionSha256":"d464a984f0dd01e599ebc70dc180c7236b520166c6d3fe464776f1a80489aae8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q021","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q021","questionNumber":821,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning","title":"Students can produce clear spoken language in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.S3","objectiveId":"ENG.7.2.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","question":"Which option demonstrates effective clear spoken language in a talk about Vocabulary Station? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of classroom life & learning.","choices":["The Vocabulary Station information is clear: check uncertain cards in a dictionary.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Vocabulary Station information is clear: check uncertain cards in a dictionary.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-021","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-s3-comprehension-v021","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52a83cc50ece7a71166e8d720a330df0f82899a891649fc5ec438e0323dd9b7b","reviewDecisionSha256":"9661a8a2ac2bbad67af0df55edecbae373aece56ea1d739e7b218875effad163","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:52a83cc50ece7a71166e8d720a330df0f82899a891649fc5ec438e0323dd9b7b","reviewedHash":"sha256:52a83cc50ece7a71166e8d720a330df0f82899a891649fc5ec438e0323dd9b7b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9661a8a2ac2bbad67af0df55edecbae373aece56ea1d739e7b218875effad163; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q021","contentProjectionSha256":"52a83cc50ece7a71166e8d720a330df0f82899a891649fc5ec438e0323dd9b7b","reviewDecisionSha256":"9661a8a2ac2bbad67af0df55edecbae373aece56ea1d739e7b218875effad163","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q022","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q022","questionNumber":822,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.S4","objectiveId":"ENG.7.2.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","question":"Which option demonstrates effective interaction repair in a talk about Vocabulary Station? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of classroom life & learning.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'check uncertain cards in a dictionary'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'check uncertain cards in a dictionary'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-022","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-s4-comprehension-v022","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7539b69c34257d5524f329997cebfd81eeba18258673cbb8d3f96192209ea62c","reviewDecisionSha256":"73aec755d11f537121436f239e01c48b4f52bca0c7454df2d3d876613a59c121","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7539b69c34257d5524f329997cebfd81eeba18258673cbb8d3f96192209ea62c","reviewedHash":"sha256:7539b69c34257d5524f329997cebfd81eeba18258673cbb8d3f96192209ea62c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73aec755d11f537121436f239e01c48b4f52bca0c7454df2d3d876613a59c121; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q022","contentProjectionSha256":"7539b69c34257d5524f329997cebfd81eeba18258673cbb8d3f96192209ea62c","reviewDecisionSha256":"73aec755d11f537121436f239e01c48b4f52bca0c7454df2d3d876613a59c121","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q023","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q023","questionNumber":823,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.S5","objectiveId":"ENG.7.2.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","question":"Which option demonstrates effective monitoring and improvement in a talk about Vocabulary Station? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of classroom life & learning.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'check uncertain cards in a dictionary'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'check uncertain cards in a dictionary'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-023","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-s5-comprehension-v023","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-753","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d21d8b3ba15454ad19a15b0fb608063875ca25c0d89e423b6c2750216974c526","reviewDecisionSha256":"5c80b4033c3d88efd98e8db42adc46db07f9123f75f06493967f1475fcf37fb0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d21d8b3ba15454ad19a15b0fb608063875ca25c0d89e423b6c2750216974c526","reviewedHash":"sha256:d21d8b3ba15454ad19a15b0fb608063875ca25c0d89e423b6c2750216974c526","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c80b4033c3d88efd98e8db42adc46db07f9123f75f06493967f1475fcf37fb0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q023","contentProjectionSha256":"d21d8b3ba15454ad19a15b0fb608063875ca25c0d89e423b6c2750216974c526","reviewDecisionSha256":"5c80b4033c3d88efd98e8db42adc46db07f9123f75f06493967f1475fcf37fb0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q024","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q024","questionNumber":824,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.S6","objectiveId":"ENG.7.2.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","question":"Which option demonstrates effective speaking reflection in a talk about Vocabulary Station? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of classroom life & learning.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a vocabulary learning task was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a vocabulary learning task was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-024","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-s6-comprehension-v024","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-754","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"540eff4bcd46a4ebdb50c079ecf37e323cf37193a9437fe1d37940e5be39ab9c","reviewDecisionSha256":"918e4134444f207cc494a4f1ed6502082a57b6642555b3cba2f9bd5acdcdddde","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:540eff4bcd46a4ebdb50c079ecf37e323cf37193a9437fe1d37940e5be39ab9c","reviewedHash":"sha256:540eff4bcd46a4ebdb50c079ecf37e323cf37193a9437fe1d37940e5be39ab9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:918e4134444f207cc494a4f1ed6502082a57b6642555b3cba2f9bd5acdcdddde; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q024","contentProjectionSha256":"540eff4bcd46a4ebdb50c079ecf37e323cf37193a9437fe1d37940e5be39ab9c","reviewDecisionSha256":"918e4134444f207cc494a4f1ed6502082a57b6642555b3cba2f9bd5acdcdddde","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q025","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q025","questionNumber":825,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.V1","objectiveId":"ENG.7.2.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","question":"In the passage about Vocabulary Station, what kind of meaning does 'sort' carry? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of classroom life & learning.","choices":["a word connected with a vocabulary learning task in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a vocabulary learning task in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-025","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-v1-comprehension-v025","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-749","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2513ccd4880767d84c53c5e6051ee302d61ce7ef14de617ef20d771ed11a229","reviewDecisionSha256":"16aad5b209aba3213c4f8736607e21daf04f6f7d79c0dd2ede74ae95c1d0c211","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b2513ccd4880767d84c53c5e6051ee302d61ce7ef14de617ef20d771ed11a229","reviewedHash":"sha256:b2513ccd4880767d84c53c5e6051ee302d61ce7ef14de617ef20d771ed11a229","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:16aad5b209aba3213c4f8736607e21daf04f6f7d79c0dd2ede74ae95c1d0c211; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q025","contentProjectionSha256":"b2513ccd4880767d84c53c5e6051ee302d61ce7ef14de617ef20d771ed11a229","reviewDecisionSha256":"16aad5b209aba3213c4f8736607e21daf04f6f7d79c0dd2ede74ae95c1d0c211","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q026","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q026","questionNumber":826,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.W1","objectiveId":"ENG.7.2.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","question":"You are writing about Vocabulary Station. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of classroom life & learning.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'check uncertain cards in a dictionary', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'check uncertain cards in a dictionary', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-026","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-w1-application-v026","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"71c67ec03cd665a41f0381b04dad1c53e9a4a080b57913159cdbe992dce4b514","reviewDecisionSha256":"441f8f36d9cebaa24a4e93bbb1b6a79c1faeee1dd431c169eda6a0f3158d42d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:71c67ec03cd665a41f0381b04dad1c53e9a4a080b57913159cdbe992dce4b514","reviewedHash":"sha256:71c67ec03cd665a41f0381b04dad1c53e9a4a080b57913159cdbe992dce4b514","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:441f8f36d9cebaa24a4e93bbb1b6a79c1faeee1dd431c169eda6a0f3158d42d3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q026","contentProjectionSha256":"71c67ec03cd665a41f0381b04dad1c53e9a4a080b57913159cdbe992dce4b514","reviewDecisionSha256":"441f8f36d9cebaa24a4e93bbb1b6a79c1faeee1dd431c169eda6a0f3158d42d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q027","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q027","questionNumber":827,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can organise ideas for writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.W2","objectiveId":"ENG.7.2.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","question":"You are writing about Vocabulary Station. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of classroom life & learning.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a vocabulary learning task → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a vocabulary learning task → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-027","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-w2-application-v027","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09eb1449c6c405a683803e8bcb063998dbed34b62a1c27053350feb13ace873a","reviewDecisionSha256":"fcf846b7922344a9852bf36439a7e486e77f2e541fea678ead7ab699714c7a81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:09eb1449c6c405a683803e8bcb063998dbed34b62a1c27053350feb13ace873a","reviewedHash":"sha256:09eb1449c6c405a683803e8bcb063998dbed34b62a1c27053350feb13ace873a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcf846b7922344a9852bf36439a7e486e77f2e541fea678ead7ab699714c7a81; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q027","contentProjectionSha256":"09eb1449c6c405a683803e8bcb063998dbed34b62a1c27053350feb13ace873a","reviewDecisionSha256":"fcf846b7922344a9852bf36439a7e486e77f2e541fea678ead7ab699714c7a81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q028","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q028","questionNumber":828,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning","title":"Students can draft a clear written text in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.W3","objectiveId":"ENG.7.2.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","question":"You are writing about Vocabulary Station. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of classroom life & learning.","choices":["Vocabulary Station is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Vocabulary Station focuses on a vocabulary learning task. One verified detail is check uncertain cards in a dictionary. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Vocabulary Station focuses on a vocabulary learning task. One verified detail is check uncertain cards in a dictionary. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Vocabulary Station is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-028","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-w3-application-v028","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d232bbdaefbaa7d818c0da91235d55b8b5c5a270e659c348e089dbfc4c90b51a","reviewDecisionSha256":"de526946c66244ac3339f4789246eb0d3a37682fb7b3d2823d5b8aee60ec890d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d232bbdaefbaa7d818c0da91235d55b8b5c5a270e659c348e089dbfc4c90b51a","reviewedHash":"sha256:d232bbdaefbaa7d818c0da91235d55b8b5c5a270e659c348e089dbfc4c90b51a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:de526946c66244ac3339f4789246eb0d3a37682fb7b3d2823d5b8aee60ec890d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q028","contentProjectionSha256":"d232bbdaefbaa7d818c0da91235d55b8b5c5a270e659c348e089dbfc4c90b51a","reviewDecisionSha256":"de526946c66244ac3339f4789246eb0d3a37682fb7b3d2823d5b8aee60ec890d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q029","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q029","questionNumber":829,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.W4","objectiveId":"ENG.7.2.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","question":"You are writing about Vocabulary Station. Which choice correctly applies precise vocabulary? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of classroom life & learning.","choices":["The report gives the precise detail: check uncertain cards in a dictionary.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: check uncertain cards in a dictionary.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-029","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-w4-application-v029","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-751","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d25afbf123b3dfc7b81eb136b0b7979e371bee7758387e023896a315384e38de","reviewDecisionSha256":"4c6cb4f470862a2f5a695c6e34d68b7179e0ceb66505a61135599febc66f3332","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d25afbf123b3dfc7b81eb136b0b7979e371bee7758387e023896a315384e38de","reviewedHash":"sha256:d25afbf123b3dfc7b81eb136b0b7979e371bee7758387e023896a315384e38de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c6cb4f470862a2f5a695c6e34d68b7179e0ceb66505a61135599febc66f3332; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q029","contentProjectionSha256":"d25afbf123b3dfc7b81eb136b0b7979e371bee7758387e023896a315384e38de","reviewDecisionSha256":"4c6cb4f470862a2f5a695c6e34d68b7179e0ceb66505a61135599febc66f3332","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q030","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q030","questionNumber":830,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.W5","objectiveId":"ENG.7.2.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","question":"You are writing about Vocabulary Station. Which choice correctly applies grammar and mechanics? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of classroom life & learning.","choices":["on friday the group present its findings about a vocabulary learning task","On Friday, the group will present its findings about a vocabulary learning task.","On Friday the group, will presents findings about a vocabulary learning task.","On friday, the groups presents it finding about a vocabulary learning task."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a vocabulary learning task.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a vocabulary learning task' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a vocabulary learning task.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a vocabulary learning task.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.2.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-030","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-w5-application-v030","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf1a7de8393147be53bb886961d3fe46b687e265079646b1622ab1a6af1d4170","reviewDecisionSha256":"8fae8f6c392bd5f39060cff842a241b653dc323ba5a90995eef8ec43bd87b4f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cf1a7de8393147be53bb886961d3fe46b687e265079646b1622ab1a6af1d4170","reviewedHash":"sha256:cf1a7de8393147be53bb886961d3fe46b687e265079646b1622ab1a6af1d4170","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8fae8f6c392bd5f39060cff842a241b653dc323ba5a90995eef8ec43bd87b4f7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q030","contentProjectionSha256":"cf1a7de8393147be53bb886961d3fe46b687e265079646b1622ab1a6af1d4170","reviewDecisionSha256":"8fae8f6c392bd5f39060cff842a241b653dc323ba5a90995eef8ec43bd87b4f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q031","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q031","questionNumber":831,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning","title":"Students can revise and edit written work in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.W6","objectiveId":"ENG.7.2.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","question":"You are writing about Vocabulary Station. Which choice correctly applies revision and editing? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of classroom life & learning.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'check uncertain cards in a dictionary' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'check uncertain cards in a dictionary' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-031","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-w6-application-v031","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f482be803ea58f756057201356c2f1a2b02fe6be9fddbc1e304ed6bc21584dea","reviewDecisionSha256":"20b94b83364abec14e887d4389e6a9c9c54c3e120ecc4473d5420b30d5758426","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f482be803ea58f756057201356c2f1a2b02fe6be9fddbc1e304ed6bc21584dea","reviewedHash":"sha256:f482be803ea58f756057201356c2f1a2b02fe6be9fddbc1e304ed6bc21584dea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20b94b83364abec14e887d4389e6a9c9c54c3e120ecc4473d5420b30d5758426; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q031","contentProjectionSha256":"f482be803ea58f756057201356c2f1a2b02fe6be9fddbc1e304ed6bc21584dea","reviewDecisionSha256":"20b94b83364abec14e887d4389e6a9c9c54c3e120ecc4473d5420b30d5758426","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q032","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q032","questionNumber":832,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit02-classroom-life-learning","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u02-eng-7-2-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.2.W7","objectiveId":"ENG.7.2.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","question":"You are writing about Vocabulary Station. Which choice correctly applies writing reflection? Source for this item: \"Teams sort twelve word cards by meaning, check two uncertain cards in a dictionary, and explain one corrected choice to the class.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of classroom life & learning.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'check uncertain cards in a dictionary'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'check uncertain cards in a dictionary'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Vocabulary Station source, the decisive detail is 'check uncertain cards in a dictionary'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.2.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-032","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-2-w7-application-v032","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-752","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-2-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"be9a6adb79b467a3bf8e430b4867fcbc9e6e6994d00d08a1147a4a0c1e90419e","reviewDecisionSha256":"a4bf2154b52fee367a00a1adaf11f599602935c011a1a74695094580dbca416b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:be9a6adb79b467a3bf8e430b4867fcbc9e6e6994d00d08a1147a4a0c1e90419e","reviewedHash":"sha256:be9a6adb79b467a3bf8e430b4867fcbc9e6e6994d00d08a1147a4a0c1e90419e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a4bf2154b52fee367a00a1adaf11f599602935c011a1a74695094580dbca416b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q032","contentProjectionSha256":"be9a6adb79b467a3bf8e430b4867fcbc9e6e6994d00d08a1147a4a0c1e90419e","reviewDecisionSha256":"a4bf2154b52fee367a00a1adaf11f599602935c011a1a74695094580dbca416b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q033","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q033","questionNumber":833,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being","title":"Students can select and use grammar from context in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.G1","objectiveId":"ENG.7.3.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","question":"Choose the sentence that correctly reports one action connected with Managing a Busy Day. Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of personal life & well-being.","choices":["Participants should cite the source they use.","Participants should cited the source they use.","Participants should to cite the source they use.","Participants should cites the source they use."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Participants should cite the source they use.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Participants should cited the source they use.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Participants should to cite the source they use.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Participants should cites the source they use.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-033","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-g1-application-v033","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fda1e069213fc02e16ee98c980663f172fba07c6c42344a13ec3e95484d0ffb3","reviewDecisionSha256":"8d4360b0746dcabc4919d225eff4427e45542c0de443b8a3fbfa1273889fa7a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fda1e069213fc02e16ee98c980663f172fba07c6c42344a13ec3e95484d0ffb3","reviewedHash":"sha256:fda1e069213fc02e16ee98c980663f172fba07c6c42344a13ec3e95484d0ffb3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8d4360b0746dcabc4919d225eff4427e45542c0de443b8a3fbfa1273889fa7a7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q033","contentProjectionSha256":"fda1e069213fc02e16ee98c980663f172fba07c6c42344a13ec3e95484d0ffb3","reviewDecisionSha256":"8d4360b0746dcabc4919d225eff4427e45542c0de443b8a3fbfa1273889fa7a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q034","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q034","questionNumber":834,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.L1","objectiveId":"ENG.7.3.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Managing a Busy Day', which preparation is most effective? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of personal life & well-being.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a manageable task routine, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a manageable task routine, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-034","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-l1-application-v034","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3dadf3e390e1c919999277f2b57382b84d7bcc4927062dcc9653c7f32e27dec7","reviewDecisionSha256":"6c466621dc83540a0cf13fef2200c291295463b2faf9064aafb60890469cbdcd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3dadf3e390e1c919999277f2b57382b84d7bcc4927062dcc9653c7f32e27dec7","reviewedHash":"sha256:3dadf3e390e1c919999277f2b57382b84d7bcc4927062dcc9653c7f32e27dec7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c466621dc83540a0cf13fef2200c291295463b2faf9064aafb60890469cbdcd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q034","contentProjectionSha256":"3dadf3e390e1c919999277f2b57382b84d7bcc4927062dcc9653c7f32e27dec7","reviewDecisionSha256":"6c466621dc83540a0cf13fef2200c291295463b2faf9064aafb60890469cbdcd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q035","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q035","questionNumber":835,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.L2","objectiveId":"ENG.7.3.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","question":"You need one exact detail from this audio transcript: 'Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.' What should your note contain? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of personal life & well-being.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","ask for help with the hardest task","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"ask for help with the hardest task","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-035","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-l2-application-v035","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8867e292d5c120d7e6c935551ac402fea1676eaf943a3a47a1dd0f6adf1d0c83","reviewDecisionSha256":"1e07d3b7c120f9cf4153a4337a8b840523b7d6c77775e83683b54221c6f1984b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8867e292d5c120d7e6c935551ac402fea1676eaf943a3a47a1dd0f6adf1d0c83","reviewedHash":"sha256:8867e292d5c120d7e6c935551ac402fea1676eaf943a3a47a1dd0f6adf1d0c83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e07d3b7c120f9cf4153a4337a8b840523b7d6c77775e83683b54221c6f1984b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q035","contentProjectionSha256":"8867e292d5c120d7e6c935551ac402fea1676eaf943a3a47a1dd0f6adf1d0c83","reviewDecisionSha256":"1e07d3b7c120f9cf4153a4337a8b840523b7d6c77775e83683b54221c6f1984b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q036","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q036","questionNumber":836,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.L3","objectiveId":"ENG.7.3.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.' Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of personal life & well-being.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a manageable task routine through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a manageable task routine through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-036","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-l3-application-v036","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0896359b874adbe6a063a550e5c73642c19e561ebf005d2d3357f69cb4f1ce9","reviewDecisionSha256":"b0144b5a6e0488de09cb080fa2c2f69ead68e5bfeaaab56fc3c695b721c36114","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c0896359b874adbe6a063a550e5c73642c19e561ebf005d2d3357f69cb4f1ce9","reviewedHash":"sha256:c0896359b874adbe6a063a550e5c73642c19e561ebf005d2d3357f69cb4f1ce9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b0144b5a6e0488de09cb080fa2c2f69ead68e5bfeaaab56fc3c695b721c36114; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q036","contentProjectionSha256":"c0896359b874adbe6a063a550e5c73642c19e561ebf005d2d3357f69cb4f1ce9","reviewDecisionSha256":"b0144b5a6e0488de09cb080fa2c2f69ead68e5bfeaaab56fc3c695b721c36114","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q037","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q037","questionNumber":837,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.L4","objectiveId":"ENG.7.3.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","question":"After you listen about Managing a Busy Day, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of personal life & well-being.","choices":["I identified a manageable task routine, verified 'ask for help with the hardest task', and will review the section containing 'priority' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a manageable task routine, verified 'ask for help with the hardest task', and will review the section containing 'priority' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-037","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-l4-application-v037","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-772","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8af3ae8bea73da6a8271ff61db9ba0982ce65a32f6a75ac28caa141d37df6cba","reviewDecisionSha256":"a51846beac6da5ac47d28175483d37305e63e29a136f39a2c50c65e39e41a189","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8af3ae8bea73da6a8271ff61db9ba0982ce65a32f6a75ac28caa141d37df6cba","reviewedHash":"sha256:8af3ae8bea73da6a8271ff61db9ba0982ce65a32f6a75ac28caa141d37df6cba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a51846beac6da5ac47d28175483d37305e63e29a136f39a2c50c65e39e41a189; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q037","contentProjectionSha256":"8af3ae8bea73da6a8271ff61db9ba0982ce65a32f6a75ac28caa141d37df6cba","reviewDecisionSha256":"a51846beac6da5ac47d28175483d37305e63e29a136f39a2c50c65e39e41a189","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q038","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q038","questionNumber":838,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.P1","objectiveId":"ENG.7.3.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","question":"How should a speaker make this information from Managing a Busy Day easy to follow: 'ask for help with the hardest task'? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of personal life & well-being.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'ask for help with the hardest task', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'ask for help with the hardest task', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-038","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-p1-application-v038","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52171cc88b1d9e7f6c20106b55531f88b34ad85cbaccd8ae515c96528403c8cf","reviewDecisionSha256":"4660b7ba52b0659d0588acf1878f0f41246eccd9314aef6a0f1edec8b31130b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:52171cc88b1d9e7f6c20106b55531f88b34ad85cbaccd8ae515c96528403c8cf","reviewedHash":"sha256:52171cc88b1d9e7f6c20106b55531f88b34ad85cbaccd8ae515c96528403c8cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4660b7ba52b0659d0588acf1878f0f41246eccd9314aef6a0f1edec8b31130b9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q038","contentProjectionSha256":"52171cc88b1d9e7f6c20106b55531f88b34ad85cbaccd8ae515c96528403c8cf","reviewDecisionSha256":"4660b7ba52b0659d0588acf1878f0f41246eccd9314aef6a0f1edec8b31130b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q039","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q039","questionNumber":839,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.R1","objectiveId":"ENG.7.3.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","question":"Before using a text titled 'Managing a Busy Day', which preparation is most effective? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of personal life & well-being.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a manageable task routine, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a manageable task routine, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-039","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-r1-application-v039","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"40d2b8a8201bddf71fa58d223d2ab7e13729d777cd223c576907a2ecff912397","reviewDecisionSha256":"976f85da1d0b4a9212805f7d1946a5542a9fe610e7a91de6015488894e68054d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:40d2b8a8201bddf71fa58d223d2ab7e13729d777cd223c576907a2ecff912397","reviewedHash":"sha256:40d2b8a8201bddf71fa58d223d2ab7e13729d777cd223c576907a2ecff912397","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:976f85da1d0b4a9212805f7d1946a5542a9fe610e7a91de6015488894e68054d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q039","contentProjectionSha256":"40d2b8a8201bddf71fa58d223d2ab7e13729d777cd223c576907a2ecff912397","reviewDecisionSha256":"976f85da1d0b4a9212805f7d1946a5542a9fe610e7a91de6015488894e68054d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q040","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q040","questionNumber":840,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.R2","objectiveId":"ENG.7.3.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","question":"You need one exact detail from this text: 'Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.' What should your note contain? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of personal life & well-being.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","ask for help with the hardest task"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"ask for help with the hardest task","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-040","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-r2-application-v040","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-773","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a46e14891a55d58e0aa5e3122c4333900732f69150b1762f704679c07bee67ce","reviewDecisionSha256":"a9115fac30267eef3c3a780f9aaa3b60c8cd43aaffcaa5eb4fb4250e374f4f80","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a46e14891a55d58e0aa5e3122c4333900732f69150b1762f704679c07bee67ce","reviewedHash":"sha256:a46e14891a55d58e0aa5e3122c4333900732f69150b1762f704679c07bee67ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9115fac30267eef3c3a780f9aaa3b60c8cd43aaffcaa5eb4fb4250e374f4f80; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q040","contentProjectionSha256":"a46e14891a55d58e0aa5e3122c4333900732f69150b1762f704679c07bee67ce","reviewDecisionSha256":"a9115fac30267eef3c3a780f9aaa3b60c8cd43aaffcaa5eb4fb4250e374f4f80","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q041","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q041","questionNumber":841,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.R3","objectiveId":"ENG.7.3.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.' Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of personal life & well-being.","choices":["The source describes a manageable task routine through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a manageable task routine through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-041","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-r3-application-v041","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"785dd94bae0236af077b659b8f6206930350940807067519c2320ad4c099a130","reviewDecisionSha256":"6d066e3795b416d1184bc92afcc20132b8fe9caea2bbafe974a5d58ac4adbf01","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:785dd94bae0236af077b659b8f6206930350940807067519c2320ad4c099a130","reviewedHash":"sha256:785dd94bae0236af077b659b8f6206930350940807067519c2320ad4c099a130","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d066e3795b416d1184bc92afcc20132b8fe9caea2bbafe974a5d58ac4adbf01; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q041","contentProjectionSha256":"785dd94bae0236af077b659b8f6206930350940807067519c2320ad4c099a130","reviewDecisionSha256":"6d066e3795b416d1184bc92afcc20132b8fe9caea2bbafe974a5d58ac4adbf01","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q042","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q042","questionNumber":842,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.R4","objectiveId":"ENG.7.3.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","question":"After you read about Managing a Busy Day, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of personal life & well-being.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a manageable task routine, verified 'ask for help with the hardest task', and will review the section containing 'priority' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a manageable task routine, verified 'ask for help with the hardest task', and will review the section containing 'priority' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-042","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-r4-application-v042","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7226f1439ff8cba780e0001a0f981ed086ac205858d5dba00d592a194a80f9e8","reviewDecisionSha256":"48bae830be73c2ad1343494b0a1344e7533ecfabf4c8c26a52fd85551ad36b16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7226f1439ff8cba780e0001a0f981ed086ac205858d5dba00d592a194a80f9e8","reviewedHash":"sha256:7226f1439ff8cba780e0001a0f981ed086ac205858d5dba00d592a194a80f9e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48bae830be73c2ad1343494b0a1344e7533ecfabf4c8c26a52fd85551ad36b16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q042","contentProjectionSha256":"7226f1439ff8cba780e0001a0f981ed086ac205858d5dba00d592a194a80f9e8","reviewDecisionSha256":"48bae830be73c2ad1343494b0a1344e7533ecfabf4c8c26a52fd85551ad36b16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q043","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q043","questionNumber":843,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.S1","objectiveId":"ENG.7.3.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","question":"You will speak about Managing a Busy Day. Which action best applies planning? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of personal life & well-being.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a manageable task routine, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a manageable task routine, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-043","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-s1-application-v043","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7175c504ca93448d17f99fefb5332912d2580197ef2901c27ada1786a4412254","reviewDecisionSha256":"751fdb415f8ec01c731e00c5df66ae9868e7724bb9a41b449ffbb70efa173ce9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7175c504ca93448d17f99fefb5332912d2580197ef2901c27ada1786a4412254","reviewedHash":"sha256:7175c504ca93448d17f99fefb5332912d2580197ef2901c27ada1786a4412254","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:751fdb415f8ec01c731e00c5df66ae9868e7724bb9a41b449ffbb70efa173ce9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q043","contentProjectionSha256":"7175c504ca93448d17f99fefb5332912d2580197ef2901c27ada1786a4412254","reviewDecisionSha256":"751fdb415f8ec01c731e00c5df66ae9868e7724bb9a41b449ffbb70efa173ce9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q044","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q044","questionNumber":844,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.S2","objectiveId":"ENG.7.3.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","question":"You will speak about Managing a Busy Day. Which action best applies organisation? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of personal life & well-being.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a manageable task routine, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a manageable task routine, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-044","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-s2-application-v044","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f96b2568898031487bbc1a7cf26d7d488e4a00cc7e27ce07f901a364a6fce668","reviewDecisionSha256":"36949cab7150b83584edff00486f5266a68e565e482478243b3f8622db126c93","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f96b2568898031487bbc1a7cf26d7d488e4a00cc7e27ce07f901a364a6fce668","reviewedHash":"sha256:f96b2568898031487bbc1a7cf26d7d488e4a00cc7e27ce07f901a364a6fce668","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:36949cab7150b83584edff00486f5266a68e565e482478243b3f8622db126c93; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q044","contentProjectionSha256":"f96b2568898031487bbc1a7cf26d7d488e4a00cc7e27ce07f901a364a6fce668","reviewDecisionSha256":"36949cab7150b83584edff00486f5266a68e565e482478243b3f8622db126c93","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q045","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q045","questionNumber":845,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being","title":"Students can produce clear spoken language in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.S3","objectiveId":"ENG.7.3.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","question":"You will speak about Managing a Busy Day. Which action best applies clear spoken language? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of personal life & well-being.","choices":["The Managing a Busy Day information is clear: ask for help with the hardest task.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Managing a Busy Day information is clear: ask for help with the hardest task.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.3.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-045","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-s3-application-v045","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b8fe5a78daa8460db65ae1f307394e013a1f5a116b0d7aa2f20889895289bcc0","reviewDecisionSha256":"afd9a2f68bdf1b9536186492d1a4c7f6ad21fc635378a1f12ba4a21021b33137","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b8fe5a78daa8460db65ae1f307394e013a1f5a116b0d7aa2f20889895289bcc0","reviewedHash":"sha256:b8fe5a78daa8460db65ae1f307394e013a1f5a116b0d7aa2f20889895289bcc0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:afd9a2f68bdf1b9536186492d1a4c7f6ad21fc635378a1f12ba4a21021b33137; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q045","contentProjectionSha256":"b8fe5a78daa8460db65ae1f307394e013a1f5a116b0d7aa2f20889895289bcc0","reviewDecisionSha256":"afd9a2f68bdf1b9536186492d1a4c7f6ad21fc635378a1f12ba4a21021b33137","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q046","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q046","questionNumber":846,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.S4","objectiveId":"ENG.7.3.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","question":"You will speak about Managing a Busy Day. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of personal life & well-being.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'ask for help with the hardest task'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'ask for help with the hardest task'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-046","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-s4-application-v046","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"43889b8eed3fd56f1e1a71f7dec5108b8143aece4562379c83a41d43aaa7554f","reviewDecisionSha256":"f7196d0e3d510197960305eca22819b509b0822cd481b1ceb63e2777dd138384","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:43889b8eed3fd56f1e1a71f7dec5108b8143aece4562379c83a41d43aaa7554f","reviewedHash":"sha256:43889b8eed3fd56f1e1a71f7dec5108b8143aece4562379c83a41d43aaa7554f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7196d0e3d510197960305eca22819b509b0822cd481b1ceb63e2777dd138384; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q046","contentProjectionSha256":"43889b8eed3fd56f1e1a71f7dec5108b8143aece4562379c83a41d43aaa7554f","reviewDecisionSha256":"f7196d0e3d510197960305eca22819b509b0822cd481b1ceb63e2777dd138384","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q047","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q047","questionNumber":847,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.S5","objectiveId":"ENG.7.3.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","question":"You will speak about Managing a Busy Day. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of personal life & well-being.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'ask for help with the hardest task'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'ask for help with the hardest task'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-047","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-s5-application-v047","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5aa06112397df397ffa95efb9c80024dd0cf3de3cc6053144ccad8550e15e6f6","reviewDecisionSha256":"0f4835d38d9fd8b6567d6beca07bce0f1630eacc3cd321cb3c49ca61e4a3e602","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5aa06112397df397ffa95efb9c80024dd0cf3de3cc6053144ccad8550e15e6f6","reviewedHash":"sha256:5aa06112397df397ffa95efb9c80024dd0cf3de3cc6053144ccad8550e15e6f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f4835d38d9fd8b6567d6beca07bce0f1630eacc3cd321cb3c49ca61e4a3e602; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q047","contentProjectionSha256":"5aa06112397df397ffa95efb9c80024dd0cf3de3cc6053144ccad8550e15e6f6","reviewDecisionSha256":"0f4835d38d9fd8b6567d6beca07bce0f1630eacc3cd321cb3c49ca61e4a3e602","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q048","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q048","questionNumber":848,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.S6","objectiveId":"ENG.7.3.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","question":"You will speak about Managing a Busy Day. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of personal life & well-being.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a manageable task routine was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a manageable task routine was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-048","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-s6-application-v048","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-778","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d1dfb06e545d43d274cc23fcec5a9e26e590d176d58e332caba82b2e619b5bb8","reviewDecisionSha256":"53435805c75c0d27b884c40b9dd9ef96189a3242b07da32489f3131569982e2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d1dfb06e545d43d274cc23fcec5a9e26e590d176d58e332caba82b2e619b5bb8","reviewedHash":"sha256:d1dfb06e545d43d274cc23fcec5a9e26e590d176d58e332caba82b2e619b5bb8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:53435805c75c0d27b884c40b9dd9ef96189a3242b07da32489f3131569982e2f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q048","contentProjectionSha256":"d1dfb06e545d43d274cc23fcec5a9e26e590d176d58e332caba82b2e619b5bb8","reviewDecisionSha256":"53435805c75c0d27b884c40b9dd9ef96189a3242b07da32489f3131569982e2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q049","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q049","questionNumber":849,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.V1","objectiveId":"ENG.7.3.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","question":"Use the passage to choose the contextual meaning of 'priority': 'Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.' Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of personal life & well-being.","choices":["a word connected with a manageable task routine in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a manageable task routine in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-049","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-v1-application-v049","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-774","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c295d5ed19e4e438446d7166b831ea837dde236c43272a58807b6bc4c494285","reviewDecisionSha256":"922b2c22925e917edaf4a2351d79dc35eb248826e1bca5cedce8d0b3fbd6b2ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6c295d5ed19e4e438446d7166b831ea837dde236c43272a58807b6bc4c494285","reviewedHash":"sha256:6c295d5ed19e4e438446d7166b831ea837dde236c43272a58807b6bc4c494285","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:922b2c22925e917edaf4a2351d79dc35eb248826e1bca5cedce8d0b3fbd6b2ba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q049","contentProjectionSha256":"6c295d5ed19e4e438446d7166b831ea837dde236c43272a58807b6bc4c494285","reviewDecisionSha256":"922b2c22925e917edaf4a2351d79dc35eb248826e1bca5cedce8d0b3fbd6b2ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q050","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q050","questionNumber":850,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.W1","objectiveId":"ENG.7.3.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","question":"You are writing about Managing a Busy Day. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of personal life & well-being.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'ask for help with the hardest task', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'ask for help with the hardest task', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-050","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-w1-application-v050","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-775","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"864adfa297db547db7fbd9f3f74b7897a08a116b8c4233442d0208f08eae9078","reviewDecisionSha256":"83abe537dc9d2b2cd5f63687ad2dc49ed49872fd8d6331f952ce603b127296f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:864adfa297db547db7fbd9f3f74b7897a08a116b8c4233442d0208f08eae9078","reviewedHash":"sha256:864adfa297db547db7fbd9f3f74b7897a08a116b8c4233442d0208f08eae9078","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:83abe537dc9d2b2cd5f63687ad2dc49ed49872fd8d6331f952ce603b127296f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q050","contentProjectionSha256":"864adfa297db547db7fbd9f3f74b7897a08a116b8c4233442d0208f08eae9078","reviewDecisionSha256":"83abe537dc9d2b2cd5f63687ad2dc49ed49872fd8d6331f952ce603b127296f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q051","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q051","questionNumber":851,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can organise ideas for writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.W2","objectiveId":"ENG.7.3.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","question":"You are writing about Managing a Busy Day. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of personal life & well-being.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a manageable task routine → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a manageable task routine → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-051","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-w2-application-v051","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c31c78a0e2dc4e0e553d39f5f9712d82b9ff87c267deca563a1de1095d3113eb","reviewDecisionSha256":"9c29c7946b9c5d7bc0af5112cc66c5d9afb27b80127374285e0a823783458e37","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c31c78a0e2dc4e0e553d39f5f9712d82b9ff87c267deca563a1de1095d3113eb","reviewedHash":"sha256:c31c78a0e2dc4e0e553d39f5f9712d82b9ff87c267deca563a1de1095d3113eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c29c7946b9c5d7bc0af5112cc66c5d9afb27b80127374285e0a823783458e37; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q051","contentProjectionSha256":"c31c78a0e2dc4e0e553d39f5f9712d82b9ff87c267deca563a1de1095d3113eb","reviewDecisionSha256":"9c29c7946b9c5d7bc0af5112cc66c5d9afb27b80127374285e0a823783458e37","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q052","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q052","questionNumber":852,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being","title":"Students can draft a clear written text in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.W3","objectiveId":"ENG.7.3.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","question":"You are writing about Managing a Busy Day. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of personal life & well-being.","choices":["Managing a Busy Day is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Managing a Busy Day focuses on a manageable task routine. One verified detail is ask for help with the hardest task. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Managing a Busy Day focuses on a manageable task routine. One verified detail is ask for help with the hardest task. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Managing a Busy Day is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-052","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-w3-application-v052","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c158cf3a39aae7d7718d9274e40f8d1009faaf4e3f5b645c07ae2572d2e5596","reviewDecisionSha256":"947e83e15513f3851d0c7cfb32e500edec12badcdc5f633c0e8ab667c28b4569","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7c158cf3a39aae7d7718d9274e40f8d1009faaf4e3f5b645c07ae2572d2e5596","reviewedHash":"sha256:7c158cf3a39aae7d7718d9274e40f8d1009faaf4e3f5b645c07ae2572d2e5596","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:947e83e15513f3851d0c7cfb32e500edec12badcdc5f633c0e8ab667c28b4569; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q052","contentProjectionSha256":"7c158cf3a39aae7d7718d9274e40f8d1009faaf4e3f5b645c07ae2572d2e5596","reviewDecisionSha256":"947e83e15513f3851d0c7cfb32e500edec12badcdc5f633c0e8ab667c28b4569","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q053","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q053","questionNumber":853,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.W4","objectiveId":"ENG.7.3.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","question":"You are writing about Managing a Busy Day. Which choice correctly applies precise vocabulary? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of personal life & well-being.","choices":["The report gives the precise detail: ask for help with the hardest task.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: ask for help with the hardest task.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-053","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-w4-application-v053","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"84fc0507fffdef5edc8abd61f5d21e5ea361db28678370a86932d8a4a9aa7930","reviewDecisionSha256":"468b3f57bbf47db3a068e52aaa75558a7180229f7c1861202c5dec048bd81988","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:84fc0507fffdef5edc8abd61f5d21e5ea361db28678370a86932d8a4a9aa7930","reviewedHash":"sha256:84fc0507fffdef5edc8abd61f5d21e5ea361db28678370a86932d8a4a9aa7930","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:468b3f57bbf47db3a068e52aaa75558a7180229f7c1861202c5dec048bd81988; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q053","contentProjectionSha256":"84fc0507fffdef5edc8abd61f5d21e5ea361db28678370a86932d8a4a9aa7930","reviewDecisionSha256":"468b3f57bbf47db3a068e52aaa75558a7180229f7c1861202c5dec048bd81988","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q054","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q054","questionNumber":854,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.W5","objectiveId":"ENG.7.3.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","question":"You are writing about Managing a Busy Day. Which choice correctly applies grammar and mechanics? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of personal life & well-being.","choices":["on friday the group present its findings about a manageable task routine","On Friday, the group will present its findings about a manageable task routine.","On Friday the group, will presents findings about a manageable task routine.","On friday, the groups presents it finding about a manageable task routine."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a manageable task routine.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a manageable task routine' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a manageable task routine.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a manageable task routine.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-054","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-w5-application-v054","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-776","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89ebc66427268f735ed781eae611002bc57021afbde61890801ecd6e17c0e4d0","reviewDecisionSha256":"3b4fc185577e578f4b32dc4dbdd7830fcf87612b5f0da0ec1c83ba868ce6fc21","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89ebc66427268f735ed781eae611002bc57021afbde61890801ecd6e17c0e4d0","reviewedHash":"sha256:89ebc66427268f735ed781eae611002bc57021afbde61890801ecd6e17c0e4d0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b4fc185577e578f4b32dc4dbdd7830fcf87612b5f0da0ec1c83ba868ce6fc21; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q054","contentProjectionSha256":"89ebc66427268f735ed781eae611002bc57021afbde61890801ecd6e17c0e4d0","reviewDecisionSha256":"3b4fc185577e578f4b32dc4dbdd7830fcf87612b5f0da0ec1c83ba868ce6fc21","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q055","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q055","questionNumber":855,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being","title":"Students can revise and edit written work in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.W6","objectiveId":"ENG.7.3.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","question":"You are writing about Managing a Busy Day. Which choice correctly applies revision and editing? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of personal life & well-being.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'ask for help with the hardest task' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'ask for help with the hardest task' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-055","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-w6-application-v055","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce3738e5720ea319c9149a950573dfc59f353b2b0b2514c866ebba9e716c1a78","reviewDecisionSha256":"5d9b3458552d500d5711910742965adeb3f385673e9271c159b671fa59109e8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ce3738e5720ea319c9149a950573dfc59f353b2b0b2514c866ebba9e716c1a78","reviewedHash":"sha256:ce3738e5720ea319c9149a950573dfc59f353b2b0b2514c866ebba9e716c1a78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d9b3458552d500d5711910742965adeb3f385673e9271c159b671fa59109e8f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q055","contentProjectionSha256":"ce3738e5720ea319c9149a950573dfc59f353b2b0b2514c866ebba9e716c1a78","reviewDecisionSha256":"5d9b3458552d500d5711910742965adeb3f385673e9271c159b671fa59109e8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q056","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q056","questionNumber":856,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit03-personal-life-well-being","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u03-eng-7-3-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.3.W7","objectiveId":"ENG.7.3.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","question":"You are writing about Managing a Busy Day. Which choice correctly applies writing reflection? Source for this item: \"Lina lists three important tasks, completes the shortest one first, takes a ten-minute movement break, and asks for help with the hardest task.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of personal life & well-being.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'ask for help with the hardest task'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'ask for help with the hardest task'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Managing a Busy Day source, the decisive detail is 'ask for help with the hardest task'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.3.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-056","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-3-w7-application-v056","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-777","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-3-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42fac70b8a10260948e8e68ee65ab1c74ae51f44d838411f9c6e7c211aca5c5e","reviewDecisionSha256":"2a5b2b46a6cbdc6567f57ed279876524ab431a64c2023e43d5eea6f96ef5ffbc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:42fac70b8a10260948e8e68ee65ab1c74ae51f44d838411f9c6e7c211aca5c5e","reviewedHash":"sha256:42fac70b8a10260948e8e68ee65ab1c74ae51f44d838411f9c6e7c211aca5c5e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a5b2b46a6cbdc6567f57ed279876524ab431a64c2023e43d5eea6f96ef5ffbc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q056","contentProjectionSha256":"42fac70b8a10260948e8e68ee65ab1c74ae51f44d838411f9c6e7c211aca5c5e","reviewDecisionSha256":"2a5b2b46a6cbdc6567f57ed279876524ab431a64c2023e43d5eea6f96ef5ffbc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q057","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q057","questionNumber":857,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home","title":"Students can select and use grammar from context in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.G1","objectiveId":"ENG.7.4.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","question":"Choose the sentence that correctly reports one action connected with Grandmother's Story Box. Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of family life & home.","choices":["Participants should cite the source they use.","Participants should cited the source they use.","Participants should to cite the source they use.","Participants should cites the source they use."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Participants should cite the source they use.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Participants should cited the source they use.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Participants should to cite the source they use.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Participants should cites the source they use.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-057","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-g1-application-v057","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-799","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d2b441d101c9f77ecb32523d19e74202b95910812a9de621b301a6e5644d072d","reviewDecisionSha256":"8175bd1d8a73c5e0b4bce0698e99210b3acec4a9e7a7f8b0fb3bd947fdf574c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d2b441d101c9f77ecb32523d19e74202b95910812a9de621b301a6e5644d072d","reviewedHash":"sha256:d2b441d101c9f77ecb32523d19e74202b95910812a9de621b301a6e5644d072d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8175bd1d8a73c5e0b4bce0698e99210b3acec4a9e7a7f8b0fb3bd947fdf574c8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q057","contentProjectionSha256":"d2b441d101c9f77ecb32523d19e74202b95910812a9de621b301a6e5644d072d","reviewDecisionSha256":"8175bd1d8a73c5e0b4bce0698e99210b3acec4a9e7a7f8b0fb3bd947fdf574c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q058","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q058","questionNumber":858,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.L1","objectiveId":"ENG.7.4.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Grandmother's Story Box', which preparation is most effective? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of family life & home.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a family history activity, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a family history activity, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-058","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-l1-application-v058","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d25f156d4bb3e18d294e01d78280ebb4e7208b121e631fbab2509c0010e48d52","reviewDecisionSha256":"434e3a2faa64f982450cdfa855a6f2a8e0e3b7c8dbefd61e217192a3ebf2db13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d25f156d4bb3e18d294e01d78280ebb4e7208b121e631fbab2509c0010e48d52","reviewedHash":"sha256:d25f156d4bb3e18d294e01d78280ebb4e7208b121e631fbab2509c0010e48d52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:434e3a2faa64f982450cdfa855a6f2a8e0e3b7c8dbefd61e217192a3ebf2db13; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q058","contentProjectionSha256":"d25f156d4bb3e18d294e01d78280ebb4e7208b121e631fbab2509c0010e48d52","reviewDecisionSha256":"434e3a2faa64f982450cdfa855a6f2a8e0e3b7c8dbefd61e217192a3ebf2db13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q059","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q059","questionNumber":859,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.L2","objectiveId":"ENG.7.4.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","question":"You need one exact detail from this audio transcript: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' What should your note contain? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of family life & home.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","ask two questions about one photograph","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"ask two questions about one photograph","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-059","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-l2-application-v059","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed63986a01ff6b3d55a48a21c559673cd434e006f2e47f1b4d60ddb81b5d9fb5","reviewDecisionSha256":"4ff36b0d2f1273c1122ad541fe242cae67a638f027cd57c211ad73a690cb65ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ed63986a01ff6b3d55a48a21c559673cd434e006f2e47f1b4d60ddb81b5d9fb5","reviewedHash":"sha256:ed63986a01ff6b3d55a48a21c559673cd434e006f2e47f1b4d60ddb81b5d9fb5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ff36b0d2f1273c1122ad541fe242cae67a638f027cd57c211ad73a690cb65ff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q059","contentProjectionSha256":"ed63986a01ff6b3d55a48a21c559673cd434e006f2e47f1b4d60ddb81b5d9fb5","reviewDecisionSha256":"4ff36b0d2f1273c1122ad541fe242cae67a638f027cd57c211ad73a690cb65ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q060","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q060","questionNumber":860,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.L3","objectiveId":"ENG.7.4.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of family life & home.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a family history activity through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a family history activity through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-060","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-l3-application-v060","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-796","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e4c3059f25d036b2ffef7cc30fa3dfbc72f372f02e8d9e9813744cb0de88a91","reviewDecisionSha256":"226dcc885c7de2ca870f851ca5145bd9c5d7ab24c60d1797c12bf86d67a08b1b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8e4c3059f25d036b2ffef7cc30fa3dfbc72f372f02e8d9e9813744cb0de88a91","reviewedHash":"sha256:8e4c3059f25d036b2ffef7cc30fa3dfbc72f372f02e8d9e9813744cb0de88a91","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:226dcc885c7de2ca870f851ca5145bd9c5d7ab24c60d1797c12bf86d67a08b1b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q060","contentProjectionSha256":"8e4c3059f25d036b2ffef7cc30fa3dfbc72f372f02e8d9e9813744cb0de88a91","reviewDecisionSha256":"226dcc885c7de2ca870f851ca5145bd9c5d7ab24c60d1797c12bf86d67a08b1b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q061","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q061","questionNumber":861,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.L4","objectiveId":"ENG.7.4.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","question":"Which reflection on the audio transcript names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of family life & home.","choices":["I identified a family history activity, verified 'ask two questions about one photograph', and will review the section containing 'permission' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a family history activity, verified 'ask two questions about one photograph', and will review the section containing 'permission' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-061","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-l4-analysis-v061","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b35c87ad9e3a07bac532563b4d1afbe2003059d0251297158541d3738d9cf429","reviewDecisionSha256":"e36551c043d8186f52025da960b0b9db2af1ec3d8e31ae41f03cc404cbdad929","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b35c87ad9e3a07bac532563b4d1afbe2003059d0251297158541d3738d9cf429","reviewedHash":"sha256:b35c87ad9e3a07bac532563b4d1afbe2003059d0251297158541d3738d9cf429","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e36551c043d8186f52025da960b0b9db2af1ec3d8e31ae41f03cc404cbdad929; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q061","contentProjectionSha256":"b35c87ad9e3a07bac532563b4d1afbe2003059d0251297158541d3738d9cf429","reviewDecisionSha256":"e36551c043d8186f52025da960b0b9db2af1ec3d8e31ae41f03cc404cbdad929","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q062","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q062","questionNumber":862,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.P1","objectiveId":"ENG.7.4.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","question":"Two speakers read the key detail 'ask two questions about one photograph'. One marks the action and time; the other stresses only function words. Which delivery is clearer? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of family life & home.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-062","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-p1-analysis-v062","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b6e3850c5a283de97842a27b1d22d88a0ac80fc0c825ff9cba3d5dc9e7da124","reviewDecisionSha256":"af95bf09e50131d7b3fbf7c1305fd9552450f08a6aea3287f40b905ef320eac1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0b6e3850c5a283de97842a27b1d22d88a0ac80fc0c825ff9cba3d5dc9e7da124","reviewedHash":"sha256:0b6e3850c5a283de97842a27b1d22d88a0ac80fc0c825ff9cba3d5dc9e7da124","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:af95bf09e50131d7b3fbf7c1305fd9552450f08a6aea3287f40b905ef320eac1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q062","contentProjectionSha256":"0b6e3850c5a283de97842a27b1d22d88a0ac80fc0c825ff9cba3d5dc9e7da124","reviewDecisionSha256":"af95bf09e50131d7b3fbf7c1305fd9552450f08a6aea3287f40b905ef320eac1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q063","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q063","questionNumber":863,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.R1","objectiveId":"ENG.7.4.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","question":"The title is 'Grandmother's Story Box', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of family life & home.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a family history activity, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a family history activity, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-063","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-r1-analysis-v063","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-797","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4de99cc58aab71c20f318cdbf3fb1ac00480fbed55cbe21f99cf6ddece16147","reviewDecisionSha256":"2a178b0c0e5d4cb19def9eab0ecf41af26f16267f9e344cbca8f75c30259d7de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d4de99cc58aab71c20f318cdbf3fb1ac00480fbed55cbe21f99cf6ddece16147","reviewedHash":"sha256:d4de99cc58aab71c20f318cdbf3fb1ac00480fbed55cbe21f99cf6ddece16147","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a178b0c0e5d4cb19def9eab0ecf41af26f16267f9e344cbca8f75c30259d7de; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q063","contentProjectionSha256":"d4de99cc58aab71c20f318cdbf3fb1ac00480fbed55cbe21f99cf6ddece16147","reviewDecisionSha256":"2a178b0c0e5d4cb19def9eab0ecf41af26f16267f9e344cbca8f75c30259d7de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q064","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q064","questionNumber":864,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.R2","objectiveId":"ENG.7.4.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","question":"Use the text to separate the main topic from a supporting detail: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Which detail is stated? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of family life & home.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","ask two questions about one photograph"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"ask two questions about one photograph","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-064","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-r2-analysis-v064","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7292401f339dc346192e2d4cd5448b3e3004d1e7e21688c55687ed70db3ec5a","reviewDecisionSha256":"734b8568b31684ab58eae8ffc4e6d40e546465391acbf062772fbd22bfc13f48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a7292401f339dc346192e2d4cd5448b3e3004d1e7e21688c55687ed70db3ec5a","reviewedHash":"sha256:a7292401f339dc346192e2d4cd5448b3e3004d1e7e21688c55687ed70db3ec5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:734b8568b31684ab58eae8ffc4e6d40e546465391acbf062772fbd22bfc13f48; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q064","contentProjectionSha256":"a7292401f339dc346192e2d4cd5448b3e3004d1e7e21688c55687ed70db3ec5a","reviewDecisionSha256":"734b8568b31684ab58eae8ffc4e6d40e546465391acbf062772fbd22bfc13f48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q065","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q065","questionNumber":865,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.R3","objectiveId":"ENG.7.4.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of family life & home.","choices":["The source describes a family history activity through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a family history activity through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-065","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-r3-analysis-v065","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f473e363c79dcf9d4713f5eee73ab46bdc5c504de5262466d21d9e0e3c2ea762","reviewDecisionSha256":"c7917deca57da729614bb8c64090a648d14b95363999b770aa234e15ec97fd70","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f473e363c79dcf9d4713f5eee73ab46bdc5c504de5262466d21d9e0e3c2ea762","reviewedHash":"sha256:f473e363c79dcf9d4713f5eee73ab46bdc5c504de5262466d21d9e0e3c2ea762","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c7917deca57da729614bb8c64090a648d14b95363999b770aa234e15ec97fd70; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q065","contentProjectionSha256":"f473e363c79dcf9d4713f5eee73ab46bdc5c504de5262466d21d9e0e3c2ea762","reviewDecisionSha256":"c7917deca57da729614bb8c64090a648d14b95363999b770aa234e15ec97fd70","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q066","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q066","questionNumber":866,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.R4","objectiveId":"ENG.7.4.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","question":"Which reflection on the text names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of family life & home.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a family history activity, verified 'ask two questions about one photograph', and will review the section containing 'permission' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a family history activity, verified 'ask two questions about one photograph', and will review the section containing 'permission' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-066","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-r4-analysis-v066","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35feb1ecb445015f207c600d9417634c63e53f258f60865469ffba6e3dc2fecb","reviewDecisionSha256":"a670e8a7e60a10d9966300ce574af9ae197cbddaf8aa3c5e3ac92d11c65577ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:35feb1ecb445015f207c600d9417634c63e53f258f60865469ffba6e3dc2fecb","reviewedHash":"sha256:35feb1ecb445015f207c600d9417634c63e53f258f60865469ffba6e3dc2fecb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a670e8a7e60a10d9966300ce574af9ae197cbddaf8aa3c5e3ac92d11c65577ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q066","contentProjectionSha256":"35feb1ecb445015f207c600d9417634c63e53f258f60865469ffba6e3dc2fecb","reviewDecisionSha256":"a670e8a7e60a10d9966300ce574af9ae197cbddaf8aa3c5e3ac92d11c65577ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q067","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q067","questionNumber":867,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.S1","objectiveId":"ENG.7.4.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","question":"Two speakers prepare information about Grandmother's Story Box. Which option best applies planning and preserves the key evidence? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of family life & home.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a family history activity, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a family history activity, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-067","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-s1-analysis-v067","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f6a60c1c3dd7ed2c47346daa30e9d85c2c0012842c7fd6e98d487b1999e177d0","reviewDecisionSha256":"99235b28970c8bb96547f5683821130b93c69b4a8925c3fd529247e89acb63c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f6a60c1c3dd7ed2c47346daa30e9d85c2c0012842c7fd6e98d487b1999e177d0","reviewedHash":"sha256:f6a60c1c3dd7ed2c47346daa30e9d85c2c0012842c7fd6e98d487b1999e177d0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:99235b28970c8bb96547f5683821130b93c69b4a8925c3fd529247e89acb63c3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q067","contentProjectionSha256":"f6a60c1c3dd7ed2c47346daa30e9d85c2c0012842c7fd6e98d487b1999e177d0","reviewDecisionSha256":"99235b28970c8bb96547f5683821130b93c69b4a8925c3fd529247e89acb63c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q068","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q068","questionNumber":868,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.S2","objectiveId":"ENG.7.4.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","question":"Two speakers prepare information about Grandmother's Story Box. Which option best applies organisation and preserves the key evidence? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of family life & home.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a family history activity, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a family history activity, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-068","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-s2-analysis-v068","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"891790407acc8e9731ee4225372a37cfd4ddb67a60d14e86f3547bd6110136ff","reviewDecisionSha256":"a0f618fea8fadde19b798cb35c8f7ae42d5aa5a5576815c873ce63c36f02c4ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:891790407acc8e9731ee4225372a37cfd4ddb67a60d14e86f3547bd6110136ff","reviewedHash":"sha256:891790407acc8e9731ee4225372a37cfd4ddb67a60d14e86f3547bd6110136ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0f618fea8fadde19b798cb35c8f7ae42d5aa5a5576815c873ce63c36f02c4ad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q068","contentProjectionSha256":"891790407acc8e9731ee4225372a37cfd4ddb67a60d14e86f3547bd6110136ff","reviewDecisionSha256":"a0f618fea8fadde19b798cb35c8f7ae42d5aa5a5576815c873ce63c36f02c4ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q069","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q069","questionNumber":869,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home","title":"Students can produce clear spoken language in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.S3","objectiveId":"ENG.7.4.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","question":"Two speakers prepare information about Grandmother's Story Box. Which option best applies clear spoken language and preserves the key evidence? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of family life & home.","choices":["The Grandmother's Story Box information is clear: ask two questions about one photograph.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Grandmother's Story Box information is clear: ask two questions about one photograph.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-069","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-s3-analysis-v069","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50c46900759f2e9db84097806e688c5eb2a17052eeb4a3c9f03e3058b3555b98","reviewDecisionSha256":"0e0161136f42832360b86cdd2546423c212c3332a493c0bea62649e20eec78b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:50c46900759f2e9db84097806e688c5eb2a17052eeb4a3c9f03e3058b3555b98","reviewedHash":"sha256:50c46900759f2e9db84097806e688c5eb2a17052eeb4a3c9f03e3058b3555b98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e0161136f42832360b86cdd2546423c212c3332a493c0bea62649e20eec78b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q069","contentProjectionSha256":"50c46900759f2e9db84097806e688c5eb2a17052eeb4a3c9f03e3058b3555b98","reviewDecisionSha256":"0e0161136f42832360b86cdd2546423c212c3332a493c0bea62649e20eec78b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q070","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q070","questionNumber":870,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.S4","objectiveId":"ENG.7.4.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","question":"Two speakers prepare information about Grandmother's Story Box. Which option best applies interaction repair and preserves the key evidence? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of family life & home.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'ask two questions about one photograph'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'ask two questions about one photograph'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.4.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-070","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-s4-analysis-v070","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1aaa1454170ff2e6774125f7f88f2fefaed8e2b9afebcd80e14495407b430fcf","reviewDecisionSha256":"74217ad35155eee8a6bc24cdecb6efa61406e1b81b3d8d7141b91cd71b8c78c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1aaa1454170ff2e6774125f7f88f2fefaed8e2b9afebcd80e14495407b430fcf","reviewedHash":"sha256:1aaa1454170ff2e6774125f7f88f2fefaed8e2b9afebcd80e14495407b430fcf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74217ad35155eee8a6bc24cdecb6efa61406e1b81b3d8d7141b91cd71b8c78c9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q070","contentProjectionSha256":"1aaa1454170ff2e6774125f7f88f2fefaed8e2b9afebcd80e14495407b430fcf","reviewDecisionSha256":"74217ad35155eee8a6bc24cdecb6efa61406e1b81b3d8d7141b91cd71b8c78c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q071","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q071","questionNumber":871,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.S5","objectiveId":"ENG.7.4.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","question":"Two speakers prepare information about Grandmother's Story Box. Which option best applies monitoring and improvement and preserves the key evidence? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of family life & home.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'ask two questions about one photograph'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'ask two questions about one photograph'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-071","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-s5-analysis-v071","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-802","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d41a9c3f3c38cee9fdc862b39898dd9206466801c7f2ebc86de5b3f9c73df002","reviewDecisionSha256":"f8a71da5f126dbe6dd125ab35d06224a437a86e7b7f090c24bcde7bc0a17801e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d41a9c3f3c38cee9fdc862b39898dd9206466801c7f2ebc86de5b3f9c73df002","reviewedHash":"sha256:d41a9c3f3c38cee9fdc862b39898dd9206466801c7f2ebc86de5b3f9c73df002","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8a71da5f126dbe6dd125ab35d06224a437a86e7b7f090c24bcde7bc0a17801e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q071","contentProjectionSha256":"d41a9c3f3c38cee9fdc862b39898dd9206466801c7f2ebc86de5b3f9c73df002","reviewDecisionSha256":"f8a71da5f126dbe6dd125ab35d06224a437a86e7b7f090c24bcde7bc0a17801e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q072","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q072","questionNumber":872,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.S6","objectiveId":"ENG.7.4.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","question":"Two speakers prepare information about Grandmother's Story Box. Which option best applies speaking reflection and preserves the key evidence? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of family life & home.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a family history activity was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a family history activity was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-072","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-s6-analysis-v072","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-803","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ccba3415475376cd93335196d95d1ed7106e1e6f01cb3d1baba13313baa15fa2","reviewDecisionSha256":"699bd62ff7babe38d483eb44d8cd676c2973f9780b340dc9ed4e0502e79f2206","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ccba3415475376cd93335196d95d1ed7106e1e6f01cb3d1baba13313baa15fa2","reviewedHash":"sha256:ccba3415475376cd93335196d95d1ed7106e1e6f01cb3d1baba13313baa15fa2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:699bd62ff7babe38d483eb44d8cd676c2973f9780b340dc9ed4e0502e79f2206; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q072","contentProjectionSha256":"ccba3415475376cd93335196d95d1ed7106e1e6f01cb3d1baba13313baa15fa2","reviewDecisionSha256":"699bd62ff7babe38d483eb44d8cd676c2973f9780b340dc9ed4e0502e79f2206","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q073","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q073","questionNumber":873,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.V1","objectiveId":"ENG.7.4.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","question":"Read: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' How does the context help a reader interpret the word 'permission'? Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of family life & home.","choices":["a word connected with a family history activity in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a family history activity in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-073","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-v1-analysis-v073","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-798","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33410bbdc5d35148316eea53ba121bb1b5b8a25f43cf109616d1f0a303ac24d3","reviewDecisionSha256":"d944c3fe527cf0da746b055dd7625b279ad4362b27612d707622ec216e031af8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:33410bbdc5d35148316eea53ba121bb1b5b8a25f43cf109616d1f0a303ac24d3","reviewedHash":"sha256:33410bbdc5d35148316eea53ba121bb1b5b8a25f43cf109616d1f0a303ac24d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d944c3fe527cf0da746b055dd7625b279ad4362b27612d707622ec216e031af8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q073","contentProjectionSha256":"33410bbdc5d35148316eea53ba121bb1b5b8a25f43cf109616d1f0a303ac24d3","reviewDecisionSha256":"d944c3fe527cf0da746b055dd7625b279ad4362b27612d707622ec216e031af8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q074","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q074","questionNumber":874,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.W1","objectiveId":"ENG.7.4.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","question":"Which option best preserves the evidence from Grandmother's Story Box while applying writing preparation? Read: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of family life & home.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'ask two questions about one photograph', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'ask two questions about one photograph', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-074","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-w1-analysis-v074","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"45192ac523d36c298765c70cffff7057dc887ffcafe81ad9b2b329968a7a8c14","reviewDecisionSha256":"51ab591a940448c968e2b8897e45e037194024bf88a9e152e0bf12d1fa1bedb9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:45192ac523d36c298765c70cffff7057dc887ffcafe81ad9b2b329968a7a8c14","reviewedHash":"sha256:45192ac523d36c298765c70cffff7057dc887ffcafe81ad9b2b329968a7a8c14","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:51ab591a940448c968e2b8897e45e037194024bf88a9e152e0bf12d1fa1bedb9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q074","contentProjectionSha256":"45192ac523d36c298765c70cffff7057dc887ffcafe81ad9b2b329968a7a8c14","reviewDecisionSha256":"51ab591a940448c968e2b8897e45e037194024bf88a9e152e0bf12d1fa1bedb9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q075","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q075","questionNumber":875,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home","title":"Students can organise ideas for writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.W2","objectiveId":"ENG.7.4.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","question":"Which option best preserves the evidence from Grandmother's Story Box while applying organisation? Read: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of family life & home.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a family history activity → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a family history activity → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-075","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-w2-analysis-v075","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c30049130ed05efded55bc08aca81a53de7de7e0b2b1e071153070ee1dd125f9","reviewDecisionSha256":"b2a702d5a3814ab85542a69317580e22eff9e9b44ac0743c0e3caf3fa4561043","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c30049130ed05efded55bc08aca81a53de7de7e0b2b1e071153070ee1dd125f9","reviewedHash":"sha256:c30049130ed05efded55bc08aca81a53de7de7e0b2b1e071153070ee1dd125f9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2a702d5a3814ab85542a69317580e22eff9e9b44ac0743c0e3caf3fa4561043; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q075","contentProjectionSha256":"c30049130ed05efded55bc08aca81a53de7de7e0b2b1e071153070ee1dd125f9","reviewDecisionSha256":"b2a702d5a3814ab85542a69317580e22eff9e9b44ac0743c0e3caf3fa4561043","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q076","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q076","questionNumber":876,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home","title":"Students can draft a clear written text in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.W3","objectiveId":"ENG.7.4.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","question":"Which option best preserves the evidence from Grandmother's Story Box while applying clear drafting? Read: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of family life & home.","choices":["Grandmother's Story Box is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Grandmother's Story Box focuses on a family history activity. One verified detail is ask two questions about one photograph. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Grandmother's Story Box focuses on a family history activity. One verified detail is ask two questions about one photograph. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Grandmother's Story Box is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-076","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-w3-analysis-v076","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d280c2f99dc6c18bbb7de263a0bc93b77fbd83e997bba076d6372eb58deb9cff","reviewDecisionSha256":"1b56883200b7785ac921ba56b48dc71339fa1d4486bd108541fceaf393670492","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d280c2f99dc6c18bbb7de263a0bc93b77fbd83e997bba076d6372eb58deb9cff","reviewedHash":"sha256:d280c2f99dc6c18bbb7de263a0bc93b77fbd83e997bba076d6372eb58deb9cff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b56883200b7785ac921ba56b48dc71339fa1d4486bd108541fceaf393670492; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q076","contentProjectionSha256":"d280c2f99dc6c18bbb7de263a0bc93b77fbd83e997bba076d6372eb58deb9cff","reviewDecisionSha256":"1b56883200b7785ac921ba56b48dc71339fa1d4486bd108541fceaf393670492","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q077","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q077","questionNumber":877,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.W4","objectiveId":"ENG.7.4.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","question":"Which option best preserves the evidence from Grandmother's Story Box while applying precise vocabulary? Read: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of family life & home.","choices":["The report gives the precise detail: ask two questions about one photograph.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: ask two questions about one photograph.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-077","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-w4-analysis-v077","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-800","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1afe813d08b1657e157d996aaca59170718bab6a2f263ed09f7e49c44f62bb8","reviewDecisionSha256":"7d0c8fca9a9e58962dd4ad335ee280ef18c370532ef9dd20d2d105539fd1e5b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b1afe813d08b1657e157d996aaca59170718bab6a2f263ed09f7e49c44f62bb8","reviewedHash":"sha256:b1afe813d08b1657e157d996aaca59170718bab6a2f263ed09f7e49c44f62bb8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d0c8fca9a9e58962dd4ad335ee280ef18c370532ef9dd20d2d105539fd1e5b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q077","contentProjectionSha256":"b1afe813d08b1657e157d996aaca59170718bab6a2f263ed09f7e49c44f62bb8","reviewDecisionSha256":"7d0c8fca9a9e58962dd4ad335ee280ef18c370532ef9dd20d2d105539fd1e5b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q078","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q078","questionNumber":878,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.W5","objectiveId":"ENG.7.4.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","question":"Which option best preserves the evidence from Grandmother's Story Box while applying grammar and mechanics? Read: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of family life & home.","choices":["on friday the group present its findings about a family history activity","On Friday, the group will present its findings about a family history activity.","On Friday the group, will presents findings about a family history activity.","On friday, the groups presents it finding about a family history activity."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a family history activity.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a family history activity' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a family history activity.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a family history activity.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-078","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-w5-analysis-v078","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09721359e6f99b417dcc1521eddd9ad5b51a1380c4c424a498abe2d294628242","reviewDecisionSha256":"2e70bb98b8e4cdee376f92eba45857a1f6886f018c7a61a9dde6cd8554e99843","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:09721359e6f99b417dcc1521eddd9ad5b51a1380c4c424a498abe2d294628242","reviewedHash":"sha256:09721359e6f99b417dcc1521eddd9ad5b51a1380c4c424a498abe2d294628242","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e70bb98b8e4cdee376f92eba45857a1f6886f018c7a61a9dde6cd8554e99843; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q078","contentProjectionSha256":"09721359e6f99b417dcc1521eddd9ad5b51a1380c4c424a498abe2d294628242","reviewDecisionSha256":"2e70bb98b8e4cdee376f92eba45857a1f6886f018c7a61a9dde6cd8554e99843","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q079","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q079","questionNumber":879,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home","title":"Students can revise and edit written work in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.W6","objectiveId":"ENG.7.4.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","question":"Which option best preserves the evidence from Grandmother's Story Box while applying revision and editing? Read: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of family life & home.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'ask two questions about one photograph' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'ask two questions about one photograph' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-079","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-w6-analysis-v079","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8763c9d43ee0e3bb5d50d923ebbef956d7e60523b5f118128a844dc9300a4503","reviewDecisionSha256":"bcda4612bbb714c0a5ad48544afc720bd7b559fb431e18270dbf7e31d9fc7656","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8763c9d43ee0e3bb5d50d923ebbef956d7e60523b5f118128a844dc9300a4503","reviewedHash":"sha256:8763c9d43ee0e3bb5d50d923ebbef956d7e60523b5f118128a844dc9300a4503","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bcda4612bbb714c0a5ad48544afc720bd7b559fb431e18270dbf7e31d9fc7656; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q079","contentProjectionSha256":"8763c9d43ee0e3bb5d50d923ebbef956d7e60523b5f118128a844dc9300a4503","reviewDecisionSha256":"bcda4612bbb714c0a5ad48544afc720bd7b559fb431e18270dbf7e31d9fc7656","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q080","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q080","questionNumber":880,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit04-family-life-home","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u04-eng-7-4-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of family life & home — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.4.W7","objectiveId":"ENG.7.4.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","question":"Which option best preserves the evidence from Grandmother's Story Box while applying writing reflection? Read: 'Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.' Source for this item: \"Every photograph has a date on the back. Family members select one photograph, ask two questions, and record the story with permission.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of family life & home.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'ask two questions about one photograph'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'ask two questions about one photograph'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Grandmother's Story Box source, the decisive detail is 'ask two questions about one photograph'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.4.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-080","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-4-w7-analysis-v080","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-801","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-4-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58fec07f6818b1578dc903eedddc58803b6820119c12f2d94c9782af00289f41","reviewDecisionSha256":"7a6f5f1642dd7d3e580d1a0717bf40c773a433142c408419f065a304129a1fff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:58fec07f6818b1578dc903eedddc58803b6820119c12f2d94c9782af00289f41","reviewedHash":"sha256:58fec07f6818b1578dc903eedddc58803b6820119c12f2d94c9782af00289f41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a6f5f1642dd7d3e580d1a0717bf40c773a433142c408419f065a304129a1fff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q080","contentProjectionSha256":"58fec07f6818b1578dc903eedddc58803b6820119c12f2d94c9782af00289f41","reviewDecisionSha256":"7a6f5f1642dd7d3e580d1a0717bf40c773a433142c408419f065a304129a1fff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q081","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q081","questionNumber":881,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.G1","objectiveId":"ENG.7.5.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","question":"A report about Library Culture Evening needs a grammatically complete sentence. Which option keeps the time and subject relationship accurate? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Participants should cite the source they use.","Participants should cited the source they use.","Participants should to cite the source they use.","Participants should cites the source they use."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Participants should cite the source they use.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Participants should cited the source they use.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Participants should to cite the source they use.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Participants should cites the source they use.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.5.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-081","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-g1-analysis-v081","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-824","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3af4fb7138661204daa15ace00a831d909f3fa891d806d8663a150cbb23e70c3","reviewDecisionSha256":"4e7022e2078d18f3339db9f61ab955486263573867f9724f261e638203f1234a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3af4fb7138661204daa15ace00a831d909f3fa891d806d8663a150cbb23e70c3","reviewedHash":"sha256:3af4fb7138661204daa15ace00a831d909f3fa891d806d8663a150cbb23e70c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e7022e2078d18f3339db9f61ab955486263573867f9724f261e638203f1234a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q081","contentProjectionSha256":"3af4fb7138661204daa15ace00a831d909f3fa891d806d8663a150cbb23e70c3","reviewDecisionSha256":"4e7022e2078d18f3339db9f61ab955486263573867f9724f261e638203f1234a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q082","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q082","questionNumber":882,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.L1","objectiveId":"ENG.7.5.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","question":"The title is 'Library Culture Evening', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a community culture evening, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a community culture evening, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.5.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-082","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-l1-analysis-v082","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df6806d1a0202ba62c815d60ddd392ff7141eff09217e8a3ad1061a412444106","reviewDecisionSha256":"e00876a6820452151eaa17b151c88ef2146866570f1491ff64c3402e77bfc0f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:df6806d1a0202ba62c815d60ddd392ff7141eff09217e8a3ad1061a412444106","reviewedHash":"sha256:df6806d1a0202ba62c815d60ddd392ff7141eff09217e8a3ad1061a412444106","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e00876a6820452151eaa17b151c88ef2146866570f1491ff64c3402e77bfc0f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q082","contentProjectionSha256":"df6806d1a0202ba62c815d60ddd392ff7141eff09217e8a3ad1061a412444106","reviewDecisionSha256":"e00876a6820452151eaa17b151c88ef2146866570f1491ff64c3402e77bfc0f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q083","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q083","questionNumber":883,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.L2","objectiveId":"ENG.7.5.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","question":"Use the audio transcript to separate the main topic from a supporting detail: 'Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.' Which detail is stated? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","share a family language word","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"share a family language word","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.5.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-083","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-l2-analysis-v083","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7eefcab7b3af04d58bd6fb882f9379c1e009447d9c6d7672e8409ad8e57457a","reviewDecisionSha256":"40d06133e054a234ae5ad49b756adfd42984d8ddfd94de8e70f7ab38d7ccac5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a7eefcab7b3af04d58bd6fb882f9379c1e009447d9c6d7672e8409ad8e57457a","reviewedHash":"sha256:a7eefcab7b3af04d58bd6fb882f9379c1e009447d9c6d7672e8409ad8e57457a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40d06133e054a234ae5ad49b756adfd42984d8ddfd94de8e70f7ab38d7ccac5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q083","contentProjectionSha256":"a7eefcab7b3af04d58bd6fb882f9379c1e009447d9c6d7672e8409ad8e57457a","reviewDecisionSha256":"40d06133e054a234ae5ad49b756adfd42984d8ddfd94de8e70f7ab38d7ccac5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q084","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q084","questionNumber":884,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.L3","objectiveId":"ENG.7.5.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.' Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a community culture evening through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a community culture evening through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.5.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-084","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-l3-analysis-v084","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-821","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b3ba9f976e9f8d6ad578d4c8113c20e2cb2acfa538239d22982be92562f3cb7b","reviewDecisionSha256":"a7d50ea974ebe97013e3538517deae0007359f34bf6910a65ba36f429f12d078","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b3ba9f976e9f8d6ad578d4c8113c20e2cb2acfa538239d22982be92562f3cb7b","reviewedHash":"sha256:b3ba9f976e9f8d6ad578d4c8113c20e2cb2acfa538239d22982be92562f3cb7b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7d50ea974ebe97013e3538517deae0007359f34bf6910a65ba36f429f12d078; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q084","contentProjectionSha256":"b3ba9f976e9f8d6ad578d4c8113c20e2cb2acfa538239d22982be92562f3cb7b","reviewDecisionSha256":"a7d50ea974ebe97013e3538517deae0007359f34bf6910a65ba36f429f12d078","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q085","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q085","questionNumber":885,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.L4","objectiveId":"ENG.7.5.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","question":"Which reflection on the audio transcript names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I identified a community culture evening, verified 'share a family language word', and will review the section containing 'local' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a community culture evening, verified 'share a family language word', and will review the section containing 'local' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":5,"difficultyReason":"Level 5; the task applies ENG.7.5.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-085","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-l4-analysis-v085","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"38c13e724f744e7cb3eb06fce50a646538b3e0a400a152d89673d673dd5feb07","reviewDecisionSha256":"28ed93c86fe7c9d6789385bcec5004af1c7ae440cc0617cec7dbd6e7134ba841","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:38c13e724f744e7cb3eb06fce50a646538b3e0a400a152d89673d673dd5feb07","reviewedHash":"sha256:38c13e724f744e7cb3eb06fce50a646538b3e0a400a152d89673d673dd5feb07","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:28ed93c86fe7c9d6789385bcec5004af1c7ae440cc0617cec7dbd6e7134ba841; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q085","contentProjectionSha256":"38c13e724f744e7cb3eb06fce50a646538b3e0a400a152d89673d673dd5feb07","reviewDecisionSha256":"28ed93c86fe7c9d6789385bcec5004af1c7ae440cc0617cec7dbd6e7134ba841","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q086","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q086","questionNumber":886,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.P1","objectiveId":"ENG.7.5.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","question":"A learner says, 'I should stress only the word the when reading this detail: share a family language word.' Which correction improves pronunciation? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'share a family language word', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'share a family language word', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.5.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-086","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-p1-error-analysis-v086","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1963676fdc0e3c2a20476e7d6381a614bc92eff77c08371a86d74614fb0605a3","reviewDecisionSha256":"6cd1724e68951bfa014b996a1f44a9f860bd3cf4a8bb16781d6b456d84f5cce2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1963676fdc0e3c2a20476e7d6381a614bc92eff77c08371a86d74614fb0605a3","reviewedHash":"sha256:1963676fdc0e3c2a20476e7d6381a614bc92eff77c08371a86d74614fb0605a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6cd1724e68951bfa014b996a1f44a9f860bd3cf4a8bb16781d6b456d84f5cce2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q086","contentProjectionSha256":"1963676fdc0e3c2a20476e7d6381a614bc92eff77c08371a86d74614fb0605a3","reviewDecisionSha256":"6cd1724e68951bfa014b996a1f44a9f860bd3cf4a8bb16781d6b456d84f5cce2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q087","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q087","questionNumber":887,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.R1","objectiveId":"ENG.7.5.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","question":"A learner says, 'The title Library Culture Evening proves every detail, so I do not need to read.' Which correction is needed? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a community culture evening, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a community culture evening, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.5.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-087","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-r1-error-analysis-v087","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-822","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8254d1941c1493726e7a04e6a18b15a776b56f9a17db3cc9f835f7082a5cbaf9","reviewDecisionSha256":"5d52bfefd8261e42894d5fe30548ddc4c438f4c6f2cd29c5a0ccdae326a4d205","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8254d1941c1493726e7a04e6a18b15a776b56f9a17db3cc9f835f7082a5cbaf9","reviewedHash":"sha256:8254d1941c1493726e7a04e6a18b15a776b56f9a17db3cc9f835f7082a5cbaf9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d52bfefd8261e42894d5fe30548ddc4c438f4c6f2cd29c5a0ccdae326a4d205; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q087","contentProjectionSha256":"8254d1941c1493726e7a04e6a18b15a776b56f9a17db3cc9f835f7082a5cbaf9","reviewDecisionSha256":"5d52bfefd8261e42894d5fe30548ddc4c438f4c6f2cd29c5a0ccdae326a4d205","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q088","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q088","questionNumber":888,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.R2","objectiveId":"ENG.7.5.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","question":"A learner says, 'This text gives no usable detail.' Use the source to correct the claim: 'Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.' Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action.","share a family language word"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"share a family language word","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.5.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-088","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-r2-error-analysis-v088","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"881b001a5be334ecaf869bb76b382fe39ff8b80b845d84b5c8dfbff51df6a032","reviewDecisionSha256":"9223364cd1145613291d07fb4bd44792d6f08f454e590cc19ce5661617a30660","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:881b001a5be334ecaf869bb76b382fe39ff8b80b845d84b5c8dfbff51df6a032","reviewedHash":"sha256:881b001a5be334ecaf869bb76b382fe39ff8b80b845d84b5c8dfbff51df6a032","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9223364cd1145613291d07fb4bd44792d6f08f454e590cc19ce5661617a30660; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q088","contentProjectionSha256":"881b001a5be334ecaf869bb76b382fe39ff8b80b845d84b5c8dfbff51df6a032","reviewDecisionSha256":"9223364cd1145613291d07fb4bd44792d6f08f454e590cc19ce5661617a30660","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q089","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q089","questionNumber":889,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.R3","objectiveId":"ENG.7.5.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","question":"A learner says, 'The details in this text are unrelated.' Which correction follows from the source? 'Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.' Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The source describes a community culture evening through connected actions and evidence.","The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The source describes a community culture evening through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.5.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-089","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-r3-error-analysis-v089","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a49a2746f517501282e238f8743285035579865eddb8b28ae04a96302c59f307","reviewDecisionSha256":"a56080cef5e9f4d03c25ad5d88a7c3759d525a3dc4a717c4a11878b2e293f0c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a49a2746f517501282e238f8743285035579865eddb8b28ae04a96302c59f307","reviewedHash":"sha256:a49a2746f517501282e238f8743285035579865eddb8b28ae04a96302c59f307","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a56080cef5e9f4d03c25ad5d88a7c3759d525a3dc4a717c4a11878b2e293f0c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q089","contentProjectionSha256":"a49a2746f517501282e238f8743285035579865eddb8b28ae04a96302c59f307","reviewDecisionSha256":"a56080cef5e9f4d03c25ad5d88a7c3759d525a3dc4a717c4a11878b2e293f0c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q090","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q090","questionNumber":890,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.R4","objectiveId":"ENG.7.5.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","question":"A learner says, 'Reflection means writing that Library Culture Evening was nice.' Which response is a useful correction? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a community culture evening, verified 'share a family language word', and will review the section containing 'local' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a community culture evening, verified 'share a family language word', and will review the section containing 'local' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.5.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-090","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-r4-error-analysis-v090","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6f9e9c2fb2c96e34d27a55cad501fd94fb2cbb9497c3e32bc05a56430e5de8b","reviewDecisionSha256":"0e130d2a9991f119a123bb281e32c1262c0e8f959e8c5765cacab4c5322b4c59","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d6f9e9c2fb2c96e34d27a55cad501fd94fb2cbb9497c3e32bc05a56430e5de8b","reviewedHash":"sha256:d6f9e9c2fb2c96e34d27a55cad501fd94fb2cbb9497c3e32bc05a56430e5de8b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e130d2a9991f119a123bb281e32c1262c0e8f959e8c5765cacab4c5322b4c59; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q090","contentProjectionSha256":"d6f9e9c2fb2c96e34d27a55cad501fd94fb2cbb9497c3e32bc05a56430e5de8b","reviewDecisionSha256":"0e130d2a9991f119a123bb281e32c1262c0e8f959e8c5765cacab4c5322b4c59","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q091","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q091","questionNumber":891,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.S1","objectiveId":"ENG.7.5.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","question":"A learner says, 'For Library Culture Evening, List unrelated words without deciding the purpose.' Which correction applies planning? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a community culture evening, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a community culture evening, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-091","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-s1-error-analysis-v091","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28978cd0994cae16111303c15221ba6eaab0089393dcaf4271326e8934fc7721","reviewDecisionSha256":"99211595c83d1a9e50af7e3ee82f752c581079e02333994903377254dfa937fd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:28978cd0994cae16111303c15221ba6eaab0089393dcaf4271326e8934fc7721","reviewedHash":"sha256:28978cd0994cae16111303c15221ba6eaab0089393dcaf4271326e8934fc7721","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:99211595c83d1a9e50af7e3ee82f752c581079e02333994903377254dfa937fd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q091","contentProjectionSha256":"28978cd0994cae16111303c15221ba6eaab0089393dcaf4271326e8934fc7721","reviewDecisionSha256":"99211595c83d1a9e50af7e3ee82f752c581079e02333994903377254dfa937fd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q092","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q092","questionNumber":892,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.S2","objectiveId":"ENG.7.5.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","question":"A learner says, 'For Library Culture Evening, Start with an unexplained ending and hide the topic.' Which correction applies organisation? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a community culture evening, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a community culture evening, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-092","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-s2-error-analysis-v092","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1bb8c726b100a98e7450c352d5ef1e18ce375bfb258d40ad5a4a9fe923a7ee0","reviewDecisionSha256":"62a18f2300d8643b7fe837128b49f85663db3d6f1aa4202a52fd78c327356f1c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b1bb8c726b100a98e7450c352d5ef1e18ce375bfb258d40ad5a4a9fe923a7ee0","reviewedHash":"sha256:b1bb8c726b100a98e7450c352d5ef1e18ce375bfb258d40ad5a4a9fe923a7ee0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:62a18f2300d8643b7fe837128b49f85663db3d6f1aa4202a52fd78c327356f1c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q092","contentProjectionSha256":"b1bb8c726b100a98e7450c352d5ef1e18ce375bfb258d40ad5a4a9fe923a7ee0","reviewDecisionSha256":"62a18f2300d8643b7fe837128b49f85663db3d6f1aa4202a52fd78c327356f1c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q093","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q093","questionNumber":893,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.S3","objectiveId":"ENG.7.5.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","question":"A learner says, 'For Library Culture Evening, It is that thing somewhere later.' Which correction applies clear spoken language? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The Library Culture Evening information is clear: share a family language word.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Library Culture Evening information is clear: share a family language word.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-093","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-s3-error-analysis-v093","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a06e9091070be6aa300189bf755ee2a5e4674507cbcdbb87331952e547f78f02","reviewDecisionSha256":"00ce4cd5aee45865c9ccd3a36259d516ea59b7a15a5c65c42d7da81016c49c2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a06e9091070be6aa300189bf755ee2a5e4674507cbcdbb87331952e547f78f02","reviewedHash":"sha256:a06e9091070be6aa300189bf755ee2a5e4674507cbcdbb87331952e547f78f02","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00ce4cd5aee45865c9ccd3a36259d516ea59b7a15a5c65c42d7da81016c49c2f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q093","contentProjectionSha256":"a06e9091070be6aa300189bf755ee2a5e4674507cbcdbb87331952e547f78f02","reviewDecisionSha256":"00ce4cd5aee45865c9ccd3a36259d516ea59b7a15a5c65c42d7da81016c49c2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q094","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q094","questionNumber":894,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.S4","objectiveId":"ENG.7.5.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","question":"A learner says, 'For Library Culture Evening, I will pretend I understood the unclear detail.' Which correction applies interaction repair? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'share a family language word'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'share a family language word'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-094","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-s4-error-analysis-v094","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1487115eda4ffbee8430eb7db0fa0896b02913d741a109514b24e7b476c1dfef","reviewDecisionSha256":"ee57b2f33bffb0cd356d1a5136cd2fda5c12346b9c14c83e18ce3fb4af4ba626","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1487115eda4ffbee8430eb7db0fa0896b02913d741a109514b24e7b476c1dfef","reviewedHash":"sha256:1487115eda4ffbee8430eb7db0fa0896b02913d741a109514b24e7b476c1dfef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee57b2f33bffb0cd356d1a5136cd2fda5c12346b9c14c83e18ce3fb4af4ba626; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q094","contentProjectionSha256":"1487115eda4ffbee8430eb7db0fa0896b02913d741a109514b24e7b476c1dfef","reviewDecisionSha256":"ee57b2f33bffb0cd356d1a5136cd2fda5c12346b9c14c83e18ce3fb4af4ba626","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q095","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q095","questionNumber":895,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.S5","objectiveId":"ENG.7.5.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","question":"A learner says, 'For Library Culture Evening, Remove the important detail.' Which correction applies monitoring and improvement? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'share a family language word'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'share a family language word'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-095","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-s5-error-analysis-v095","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"819e7dcbee3b2adaee55ccedbf250cc21930c556a0ddad881ab876db22229395","reviewDecisionSha256":"8bcaa8a7264bd3cd1d81097d909f34db6e49173f1fc1ec55ef5ba02e8f954c28","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:819e7dcbee3b2adaee55ccedbf250cc21930c556a0ddad881ab876db22229395","reviewedHash":"sha256:819e7dcbee3b2adaee55ccedbf250cc21930c556a0ddad881ab876db22229395","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8bcaa8a7264bd3cd1d81097d909f34db6e49173f1fc1ec55ef5ba02e8f954c28; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q095","contentProjectionSha256":"819e7dcbee3b2adaee55ccedbf250cc21930c556a0ddad881ab876db22229395","reviewDecisionSha256":"8bcaa8a7264bd3cd1d81097d909f34db6e49173f1fc1ec55ef5ba02e8f954c28","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q096","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q096","questionNumber":896,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.S6","objectiveId":"ENG.7.5.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","question":"A learner says, 'For Library Culture Evening, My talk was perfect because it ended.' Which correction applies speaking reflection? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a community culture evening was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a community culture evening was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-096","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-s6-error-analysis-v096","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-827","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e48e91130654a1f0c18f8d77b6a15566f4bd7d57f85018e0d6b6bb746c0c89c","reviewDecisionSha256":"211bc7d93c727196374917e1fa681f96a9c628df8193181786e3cd17e3a127b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1e48e91130654a1f0c18f8d77b6a15566f4bd7d57f85018e0d6b6bb746c0c89c","reviewedHash":"sha256:1e48e91130654a1f0c18f8d77b6a15566f4bd7d57f85018e0d6b6bb746c0c89c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:211bc7d93c727196374917e1fa681f96a9c628df8193181786e3cd17e3a127b8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q096","contentProjectionSha256":"1e48e91130654a1f0c18f8d77b6a15566f4bd7d57f85018e0d6b6bb746c0c89c","reviewDecisionSha256":"211bc7d93c727196374917e1fa681f96a9c628df8193181786e3cd17e3a127b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q097","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q097","questionNumber":897,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.V1","objectiveId":"ENG.7.5.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","question":"A learner says, 'In this text, local means an unrelated instrument.' Read: 'Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.' Which correction is supported? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["a word connected with a community culture evening in this passage","a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a signal that the event has no purpose"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"a word connected with a community culture evening in this passage","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-097","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-v1-error-analysis-v097","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-823","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed45b98c663e57a5ea009d73fc1b2f992e20e111d22771fb8ffc715994647c7b","reviewDecisionSha256":"c25456a40bf1920a3289939744f5c6b3c1f2ef3f420fa14a262eac1b349bdf19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ed45b98c663e57a5ea009d73fc1b2f992e20e111d22771fb8ffc715994647c7b","reviewedHash":"sha256:ed45b98c663e57a5ea009d73fc1b2f992e20e111d22771fb8ffc715994647c7b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c25456a40bf1920a3289939744f5c6b3c1f2ef3f420fa14a262eac1b349bdf19; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q097","contentProjectionSha256":"ed45b98c663e57a5ea009d73fc1b2f992e20e111d22771fb8ffc715994647c7b","reviewDecisionSha256":"c25456a40bf1920a3289939744f5c6b3c1f2ef3f420fa14a262eac1b349bdf19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q098","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q098","questionNumber":898,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.W1","objectiveId":"ENG.7.5.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","question":"A learner writes, 'For Library Culture Evening, Plan only decorative colours.' Which correction applies writing preparation? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Plan only decorative colours.","Note the audience, purpose, 'share a family language word', and the response expected from readers.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'share a family language word', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-098","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-w1-error-analysis-v098","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4ee1d068bab58624fc0834c03244155a0dd6e9cf6402b2a18e12f548516c7f3","reviewDecisionSha256":"58f9461f6b3a4f15a21a0847485e82aac361f9ea882cf062ad1bb436f45f829b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4ee1d068bab58624fc0834c03244155a0dd6e9cf6402b2a18e12f548516c7f3","reviewedHash":"sha256:c4ee1d068bab58624fc0834c03244155a0dd6e9cf6402b2a18e12f548516c7f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:58f9461f6b3a4f15a21a0847485e82aac361f9ea882cf062ad1bb436f45f829b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q098","contentProjectionSha256":"c4ee1d068bab58624fc0834c03244155a0dd6e9cf6402b2a18e12f548516c7f3","reviewDecisionSha256":"58f9461f6b3a4f15a21a0847485e82aac361f9ea882cf062ad1bb436f45f829b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q099","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q099","questionNumber":899,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.W2","objectiveId":"ENG.7.5.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","question":"A learner writes, 'For Library Culture Evening, Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' Which correction applies organisation? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Topic and purpose → evidence about a community culture evening → final reminder","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a community culture evening → final reminder","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-099","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-w2-error-analysis-v099","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5975133516e2c584db2abea2d54f4d78e13a52e353f61c370b8bfec95c679296","reviewDecisionSha256":"88e1d604e218ca54c1f939001db950f45c7613bd6284589fe5cb794977b8bbbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5975133516e2c584db2abea2d54f4d78e13a52e353f61c370b8bfec95c679296","reviewedHash":"sha256:5975133516e2c584db2abea2d54f4d78e13a52e353f61c370b8bfec95c679296","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88e1d604e218ca54c1f939001db950f45c7613bd6284589fe5cb794977b8bbbb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q099","contentProjectionSha256":"5975133516e2c584db2abea2d54f4d78e13a52e353f61c370b8bfec95c679296","reviewDecisionSha256":"88e1d604e218ca54c1f939001db950f45c7613bd6284589fe5cb794977b8bbbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q100","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q100","questionNumber":900,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 9","objective":"ENG.7.5.W3","objectiveId":"ENG.7.5.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","question":"A learner writes, 'For Library Culture Evening, Library Culture Evening is things and stuff.' Which correction applies clear drafting? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Library Culture Evening is things and stuff.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information.","The Library Culture Evening focuses on a community culture evening. One verified detail is share a family language word. Readers should use this information before acting."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The Library Culture Evening focuses on a community culture evening. One verified detail is share a family language word. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Library Culture Evening is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.5.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-family-100","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b09-eng-7-5-w3-error-analysis-v100","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9754f2c0e2467ec3f02e459739b19483e76a305f0776797687b9f38103e93d34","reviewDecisionSha256":"0918ff1d3df411323ca90181c4b9c18c7588faa7e25fe86b7ac6054fd1998cdf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9754f2c0e2467ec3f02e459739b19483e76a305f0776797687b9f38103e93d34","reviewedHash":"sha256:9754f2c0e2467ec3f02e459739b19483e76a305f0776797687b9f38103e93d34","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0918ff1d3df411323ca90181c4b9c18c7588faa7e25fe86b7ac6054fd1998cdf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b09-q100","contentProjectionSha256":"9754f2c0e2467ec3f02e459739b19483e76a305f0776797687b9f38103e93d34","reviewDecisionSha256":"0918ff1d3df411323ca90181c4b9c18c7588faa7e25fe86b7ac6054fd1998cdf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q001","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q001","questionNumber":901,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.5.W4","objectiveId":"ENG.7.5.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","question":"Which choice demonstrates effective precise vocabulary for a text about Library Culture Evening? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["The report gives the precise detail: share a family language word.","The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The detail is somewhere and good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The report gives the precise detail: share a family language word.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-001","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-5-w4-comprehension-v001","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-825","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6a4e6fabdfbe2526bb7c8c0f5b828b0d26235b4c054d58b7a5629c91c0a1157","reviewDecisionSha256":"43aaaa6990cb98e1b22c8528be91b784374a2c672cdc999eeacf4c42f1737d1e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a6a4e6fabdfbe2526bb7c8c0f5b828b0d26235b4c054d58b7a5629c91c0a1157","reviewedHash":"sha256:a6a4e6fabdfbe2526bb7c8c0f5b828b0d26235b4c054d58b7a5629c91c0a1157","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:43aaaa6990cb98e1b22c8528be91b784374a2c672cdc999eeacf4c42f1737d1e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q001","contentProjectionSha256":"a6a4e6fabdfbe2526bb7c8c0f5b828b0d26235b4c054d58b7a5629c91c0a1157","reviewDecisionSha256":"43aaaa6990cb98e1b22c8528be91b784374a2c672cdc999eeacf4c42f1737d1e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q002","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q002","questionNumber":902,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.5.W5","objectiveId":"ENG.7.5.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","question":"Which choice demonstrates effective grammar and mechanics for a text about Library Culture Evening? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["on friday the group present its findings about a community culture evening","On Friday, the group will present its findings about a community culture evening.","On Friday the group, will presents findings about a community culture evening.","On friday, the groups presents it finding about a community culture evening."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a community culture evening.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a community culture evening' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a community culture evening.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a community culture evening.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-002","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-5-w5-comprehension-v002","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"800bc7977024424ff1631cdfb651b74d41f432efdf1e6fb290a9f380f00b3ca7","reviewDecisionSha256":"b786db01deee976f4e8610495cba0e2b1e6237d5281b191375d9a70c18ecf4d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:800bc7977024424ff1631cdfb651b74d41f432efdf1e6fb290a9f380f00b3ca7","reviewedHash":"sha256:800bc7977024424ff1631cdfb651b74d41f432efdf1e6fb290a9f380f00b3ca7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b786db01deee976f4e8610495cba0e2b1e6237d5281b191375d9a70c18ecf4d5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q002","contentProjectionSha256":"800bc7977024424ff1631cdfb651b74d41f432efdf1e6fb290a9f380f00b3ca7","reviewDecisionSha256":"b786db01deee976f4e8610495cba0e2b1e6237d5281b191375d9a70c18ecf4d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q003","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q003","questionNumber":903,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.5.W6","objectiveId":"ENG.7.5.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","question":"Which choice demonstrates effective revision and editing for a text about Library Culture Evening? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'share a family language word' agree with the source.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'share a family language word' agree with the source.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-003","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-5-w6-comprehension-v003","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-826","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce95deeaad7a2ac6770577a8ce4c537bcb6b060a1bff0859832ec57662345e4a","reviewDecisionSha256":"7124be63123ad3a9bb36193c702a9b9990d1f0da23e7c9d94b2c26415d6a8b09","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ce95deeaad7a2ac6770577a8ce4c537bcb6b060a1bff0859832ec57662345e4a","reviewedHash":"sha256:ce95deeaad7a2ac6770577a8ce4c537bcb6b060a1bff0859832ec57662345e4a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7124be63123ad3a9bb36193c702a9b9990d1f0da23e7c9d94b2c26415d6a8b09; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q003","contentProjectionSha256":"ce95deeaad7a2ac6770577a8ce4c537bcb6b060a1bff0859832ec57662345e4a","reviewDecisionSha256":"7124be63123ad3a9bb36193c702a9b9990d1f0da23e7c9d94b2c26415d6a8b09","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q004","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q004","questionNumber":904,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit05-life-in-the-neighbourhood-city-and-social-life","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u05-eng-7-5-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.5.W7","objectiveId":"ENG.7.5.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","question":"Which choice demonstrates effective writing reflection for a text about Library Culture Evening? Source for this item: \"Guests hear a short local story, learn a traditional playground game, and share a word from a language spoken in their family.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in the neighbourhood & city and social life.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source.","I checked the structure and verified 'share a family language word'; next time I will ask a peer whether the final request is clear."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I checked the structure and verified 'share a family language word'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Library Culture Evening source, the decisive detail is 'share a family language word'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.5.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-004","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-5-w7-comprehension-v004","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-838","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-5-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"297e836d49fe89edac9356b696b564e4cc7f00e4b47b7d94ea1071b66bde88c0","reviewDecisionSha256":"d6eb0641da7ceae648252e99540d79783a178b093b775b6ef76a55c06e57aea7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:297e836d49fe89edac9356b696b564e4cc7f00e4b47b7d94ea1071b66bde88c0","reviewedHash":"sha256:297e836d49fe89edac9356b696b564e4cc7f00e4b47b7d94ea1071b66bde88c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6eb0641da7ceae648252e99540d79783a178b093b775b6ef76a55c06e57aea7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q004","contentProjectionSha256":"297e836d49fe89edac9356b696b564e4cc7f00e4b47b7d94ea1071b66bde88c0","reviewDecisionSha256":"d6eb0641da7ceae648252e99540d79783a178b093b775b6ef76a55c06e57aea7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q005","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q005","questionNumber":905,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.G1","objectiveId":"ENG.7.6.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","question":"Which sentence has correct subject–verb or tense agreement? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in the world & culture.","choices":["Participants should cite the source they use.","Participants should cited the source they use.","Participants should to cite the source they use.","Participants should cites the source they use."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Participants should cite the source they use.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Participants should cited the source they use.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Participants should to cite the source they use.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Participants should cites the source they use.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-005","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-g1-comprehension-v005","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-849","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"002f8782478709c38137ca7836d0d37b277b248eb2ab69689676866fe7a5f02a","reviewDecisionSha256":"988b392bc113e10686ed443f84c992974bd68df3526409bc5412805936538e4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:002f8782478709c38137ca7836d0d37b277b248eb2ab69689676866fe7a5f02a","reviewedHash":"sha256:002f8782478709c38137ca7836d0d37b277b248eb2ab69689676866fe7a5f02a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:988b392bc113e10686ed443f84c992974bd68df3526409bc5412805936538e4d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q005","contentProjectionSha256":"002f8782478709c38137ca7836d0d37b277b248eb2ab69689676866fe7a5f02a","reviewDecisionSha256":"988b392bc113e10686ed443f84c992974bd68df3526409bc5412805936538e4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q006","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q006","questionNumber":906,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.L1","objectiveId":"ENG.7.6.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","question":"Before using a audio transcript titled 'Festival Calendar', which preparation is most effective? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in the world & culture.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict that it may explain a respectful festival comparison, then listen to confirm or revise the prediction.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Predict that it may explain a respectful festival comparison, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-006","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-l1-comprehension-v006","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cefadfa5cd552d917121d408566e0d7a63c247f1bfe010ea0de58931060d8e04","reviewDecisionSha256":"0df95c4f73f914ef864ccd6f0bd8f50e7d30fd8fbc31d1fd2362570e774e8d02","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cefadfa5cd552d917121d408566e0d7a63c247f1bfe010ea0de58931060d8e04","reviewedHash":"sha256:cefadfa5cd552d917121d408566e0d7a63c247f1bfe010ea0de58931060d8e04","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0df95c4f73f914ef864ccd6f0bd8f50e7d30fd8fbc31d1fd2362570e774e8d02; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q006","contentProjectionSha256":"cefadfa5cd552d917121d408566e0d7a63c247f1bfe010ea0de58931060d8e04","reviewDecisionSha256":"0df95c4f73f914ef864ccd6f0bd8f50e7d30fd8fbc31d1fd2362570e774e8d02","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q007","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q007","questionNumber":907,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.L2","objectiveId":"ENG.7.6.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","question":"According to this audio transcript, which detail is correct? 'The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.' Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in the world & culture.","choices":["The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","use three common criteria","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"use three common criteria","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-007","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-l2-comprehension-v007","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e95a448fc326d4c2d33b0b8f16678556c92915f630cd5f9fac080ecfdd61255","reviewDecisionSha256":"180872169214edd74c8c26df4f17b4eb9491551fa603529d02ca9d32f1cdbaaa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2e95a448fc326d4c2d33b0b8f16678556c92915f630cd5f9fac080ecfdd61255","reviewedHash":"sha256:2e95a448fc326d4c2d33b0b8f16678556c92915f630cd5f9fac080ecfdd61255","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:180872169214edd74c8c26df4f17b4eb9491551fa603529d02ca9d32f1cdbaaa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q007","contentProjectionSha256":"2e95a448fc326d4c2d33b0b8f16678556c92915f630cd5f9fac080ecfdd61255","reviewDecisionSha256":"180872169214edd74c8c26df4f17b4eb9491551fa603529d02ca9d32f1cdbaaa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q008","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q008","questionNumber":908,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.L3","objectiveId":"ENG.7.6.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","question":"What is the most accurate classification of this audio transcript? 'The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.' Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in the world & culture.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail.","The source describes a respectful festival comparison through connected actions and evidence."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The source describes a respectful festival comparison through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-008","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-l3-comprehension-v008","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-846","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b193896616670f53b5b5ce3428352bc037eb217c0f7b030c565f499bbdb3d23a","reviewDecisionSha256":"e497672c6308cc4a85f7d66f8e4c525ec082eae1ff389c84ba8c4a9b6905891f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b193896616670f53b5b5ce3428352bc037eb217c0f7b030c565f499bbdb3d23a","reviewedHash":"sha256:b193896616670f53b5b5ce3428352bc037eb217c0f7b030c565f499bbdb3d23a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e497672c6308cc4a85f7d66f8e4c525ec082eae1ff389c84ba8c4a9b6905891f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q008","contentProjectionSha256":"b193896616670f53b5b5ce3428352bc037eb217c0f7b030c565f499bbdb3d23a","reviewDecisionSha256":"e497672c6308cc4a85f7d66f8e4c525ec082eae1ff389c84ba8c4a9b6905891f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q009","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q009","questionNumber":909,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.L4","objectiveId":"ENG.7.6.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","question":"After you listen about Festival Calendar, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in the world & culture.","choices":["I identified a respectful festival comparison, verified 'use three common criteria', and will review the section containing 'compare' once more.","I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I identified a respectful festival comparison, verified 'use three common criteria', and will review the section containing 'compare' once more.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-009","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-l4-comprehension-v009","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"648b91cf7d1209e0282f558a87f2b54560d00368beea546999ba1422ae2472bb","reviewDecisionSha256":"6fefb2ce9c5a577239afd8ba32ba231f0aceafbc830f64c6c694170c56d235c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:648b91cf7d1209e0282f558a87f2b54560d00368beea546999ba1422ae2472bb","reviewedHash":"sha256:648b91cf7d1209e0282f558a87f2b54560d00368beea546999ba1422ae2472bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6fefb2ce9c5a577239afd8ba32ba231f0aceafbc830f64c6c694170c56d235c9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q009","contentProjectionSha256":"648b91cf7d1209e0282f558a87f2b54560d00368beea546999ba1422ae2472bb","reviewDecisionSha256":"6fefb2ce9c5a577239afd8ba32ba231f0aceafbc830f64c6c694170c56d235c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q010","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q010","questionNumber":910,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.P1","objectiveId":"ENG.7.6.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","question":"How should a speaker make this information from Festival Calendar easy to follow: 'use three common criteria'? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in the world & culture.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Stress the key action and 'use three common criteria', grouping the remaining words around them.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Stress the key action and 'use three common criteria', grouping the remaining words around them.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-010","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-p1-comprehension-v010","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c26824fc78455fe85307608200e32471e08e9fe79e7a0e1e753bd9835f7a6035","reviewDecisionSha256":"13d64c18b9da5c9992c2bcdab9b7ac43cd4d8073dd66cadac38ed7de3617f5d2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c26824fc78455fe85307608200e32471e08e9fe79e7a0e1e753bd9835f7a6035","reviewedHash":"sha256:c26824fc78455fe85307608200e32471e08e9fe79e7a0e1e753bd9835f7a6035","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13d64c18b9da5c9992c2bcdab9b7ac43cd4d8073dd66cadac38ed7de3617f5d2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q010","contentProjectionSha256":"c26824fc78455fe85307608200e32471e08e9fe79e7a0e1e753bd9835f7a6035","reviewDecisionSha256":"13d64c18b9da5c9992c2bcdab9b7ac43cd4d8073dd66cadac38ed7de3617f5d2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q011","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q011","questionNumber":911,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.R1","objectiveId":"ENG.7.6.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","question":"Before using a text titled 'Festival Calendar', which preparation is most effective? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in the world & culture.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Predict that it may explain a respectful festival comparison, then read to confirm or revise the prediction.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Predict that it may explain a respectful festival comparison, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-011","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-r1-comprehension-v011","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-847","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57ea567aee9bc09d1ae3fb3be99cb48ccf259355bb04ca66612c5d437cee8062","reviewDecisionSha256":"7ab71b42402bbd3e394763080bd1c0db271afbab06a3a4104a9693706044a539","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:57ea567aee9bc09d1ae3fb3be99cb48ccf259355bb04ca66612c5d437cee8062","reviewedHash":"sha256:57ea567aee9bc09d1ae3fb3be99cb48ccf259355bb04ca66612c5d437cee8062","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ab71b42402bbd3e394763080bd1c0db271afbab06a3a4104a9693706044a539; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q011","contentProjectionSha256":"57ea567aee9bc09d1ae3fb3be99cb48ccf259355bb04ca66612c5d437cee8062","reviewDecisionSha256":"7ab71b42402bbd3e394763080bd1c0db271afbab06a3a4104a9693706044a539","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q012","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q012","questionNumber":912,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Bir istasyonda zemin kat 0, üçüncü bodrum -3 ile gösteriliyor. -3 hangi sayı kümesine kesinlikle aittir?","choices":["Yalnız doğal sayılar kümesine","İrrasyonel sayılar kümesine","Pozitif sayılar kümesine","Tam sayılar kümesine"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tam sayılar kümesine","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Yalnız doğal sayılar kümesine sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: İrrasyonel sayılar kümesine sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Pozitif sayılar kümesine seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: -3 negatif bir tam sayıdır; doğal veya pozitif değildir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"-3 negatif bir tam sayıdır; doğal veya pozitif değildir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-012","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-1-comprehension-v012","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe5771a0a78faff76f59b0e1baf3882388b541e0faaed24e9fb787fbbab18d00","reviewDecisionSha256":"35bf4dbd505833cb9227dc6fd50deef990ffefbfe3168deae4702b514ae8275c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fe5771a0a78faff76f59b0e1baf3882388b541e0faaed24e9fb787fbbab18d00","reviewedHash":"sha256:fe5771a0a78faff76f59b0e1baf3882388b541e0faaed24e9fb787fbbab18d00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:35bf4dbd505833cb9227dc6fd50deef990ffefbfe3168deae4702b514ae8275c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q012","contentProjectionSha256":"fe5771a0a78faff76f59b0e1baf3882388b541e0faaed24e9fb787fbbab18d00","reviewDecisionSha256":"35bf4dbd505833cb9227dc6fd50deef990ffefbfe3168deae4702b514ae8275c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q013","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q013","questionNumber":913,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"5/8 kesrinin sonlu ondalık gösterimi hangisidir?","choices":["0,625","0,58","0,8","0,0625"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"0,625","distractorWhy":["Doğru çözüm: 5'i 8'e bölmek 0,625 sonucunu verir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 0,58 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 0,8 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 0,0625 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"5'i 8'e bölmek 0,625 sonucunu verir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-013","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-2-comprehension-v013","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46124d0927e651b4068f479237010810c34ba8971b1a235d12cba848a49cb237","reviewDecisionSha256":"d6430c8c2e6776d688c8eab6107bed5d520d2f5215724a75cb8eff9daa5b3e5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46124d0927e651b4068f479237010810c34ba8971b1a235d12cba848a49cb237","reviewedHash":"sha256:46124d0927e651b4068f479237010810c34ba8971b1a235d12cba848a49cb237","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6430c8c2e6776d688c8eab6107bed5d520d2f5215724a75cb8eff9daa5b3e5b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q013","contentProjectionSha256":"46124d0927e651b4068f479237010810c34ba8971b1a235d12cba848a49cb237","reviewDecisionSha256":"d6430c8c2e6776d688c8eab6107bed5d520d2f5215724a75cb8eff9daa5b3e5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q014","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q014","questionNumber":914,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"-2/3, -0,6 ve -3/4 sayıları küçükten büyüğe nasıl sıralanır?","choices":["-0,6 < -2/3 < -3/4","-3/4 < -2/3 < -0,6","-2/3 < -3/4 < -0,6","-3/4 < -0,6 < -2/3"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"-3/4 < -2/3 < -0,6","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: -0,6 < -2/3 < -3/4 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: Ondalık karşılıklar -0,75, yaklaşık -0,667 ve -0,6'dır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: -2/3 < -3/4 < -0,6 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: -3/4 < -0,6 < -2/3 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Ondalık karşılıklar -0,75, yaklaşık -0,667 ve -0,6'dır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-014","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-3-comprehension-v014","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d2e15466bd3ad00890048be5dcbab86a3077eec7a9be097dc0f9039b4b4c98ca","reviewDecisionSha256":"746b69c19caad3629d9324e20ae18d0550d45b0e2007a0f64f63abc9d3fefa8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d2e15466bd3ad00890048be5dcbab86a3077eec7a9be097dc0f9039b4b4c98ca","reviewedHash":"sha256:d2e15466bd3ad00890048be5dcbab86a3077eec7a9be097dc0f9039b4b4c98ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:746b69c19caad3629d9324e20ae18d0550d45b0e2007a0f64f63abc9d3fefa8f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q014","contentProjectionSha256":"d2e15466bd3ad00890048be5dcbab86a3077eec7a9be097dc0f9039b4b4c98ca","reviewDecisionSha256":"746b69c19caad3629d9324e20ae18d0550d45b0e2007a0f64f63abc9d3fefa8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q015","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q015","questionNumber":915,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Bir depoda sabah 3/4 ton ürün vardı. 2/5 tonu satıldı. Kaç ton ürün kaldı?","choices":["1/20 ton","5/9 ton","7/20 ton","23/20 ton"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"7/20 ton","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 1/20 ton sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 5/9 ton sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: 3/4-2/5=15/20-8/20=7/20'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 23/20 ton seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"3/4-2/5=15/20-8/20=7/20'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-015","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-4-comprehension-v015","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b0e0dd632ef8a5cf6ed13eadc50a30339f97a7017aa7e4ad994922666650a71","reviewDecisionSha256":"ced427952de78977ac87bec047b0f82fbe5670d7f100194a2d201b3fa7222507","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b0e0dd632ef8a5cf6ed13eadc50a30339f97a7017aa7e4ad994922666650a71","reviewedHash":"sha256:7b0e0dd632ef8a5cf6ed13eadc50a30339f97a7017aa7e4ad994922666650a71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ced427952de78977ac87bec047b0f82fbe5670d7f100194a2d201b3fa7222507; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q015","contentProjectionSha256":"7b0e0dd632ef8a5cf6ed13eadc50a30339f97a7017aa7e4ad994922666650a71","reviewDecisionSha256":"ced427952de78977ac87bec047b0f82fbe5670d7f100194a2d201b3fa7222507","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q016","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q016","questionNumber":916,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"A kutusunda 6, B kutusunda 18 bilye vardır. B'nin sayısı A'ya göre nasıl karşılaştırılır?","choices":["B, A'nın 12 katıdır.","B, A'dan 3 fazladır.","A, B'nin 3 katıdır.","B, A'nın 3 katıdır ve A'dan 12 fazladır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"B, A'nın 3 katıdır ve A'dan 12 fazladır.","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: B, A'nın 12 katıdır. sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: B, A'dan 3 fazladır. sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: A, B'nin 3 katıdır. seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Çarpımsal karşılaştırma 18/6=3, toplamsal fark 18-6=12'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Çarpımsal karşılaştırma 18/6=3, toplamsal fark 18-6=12'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-016","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-5-comprehension-v016","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c30b5211e67d7053ff7d10267658b38ef92f252820dcfaa59c29df989c9e61a","reviewDecisionSha256":"6e3039fc54c8e2a65417eed7c7267324b3771c110e1abfbff0f8d767a67ee66f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4c30b5211e67d7053ff7d10267658b38ef92f252820dcfaa59c29df989c9e61a","reviewedHash":"sha256:4c30b5211e67d7053ff7d10267658b38ef92f252820dcfaa59c29df989c9e61a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6e3039fc54c8e2a65417eed7c7267324b3771c110e1abfbff0f8d767a67ee66f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q016","contentProjectionSha256":"4c30b5211e67d7053ff7d10267658b38ef92f252820dcfaa59c29df989c9e61a","reviewDecisionSha256":"6e3039fc54c8e2a65417eed7c7267324b3771c110e1abfbff0f8d767a67ee66f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q017","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q017","questionNumber":917,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Bir tarifte 2 bardak pirince 3 bardak su kullanılıyor. Pirinç 6 bardağa çıkarılırsa aynı oran için kaç bardak su gerekir?","choices":["9 bardak","6 bardak","7 bardak","12 bardak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"9 bardak","distractorWhy":["Doğru çözüm: Pirinç 3 katına çıkınca su da 3 katına, 9 bardağa çıkar. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 6 bardak sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 7 bardak sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 12 bardak seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Pirinç 3 katına çıkınca su da 3 katına, 9 bardağa çıkar. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-017","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-6-comprehension-v017","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4134e7e511285aae299affca3d2634d9d2d28dd61d530db71cfc553c562399c","reviewDecisionSha256":"488cb67e4b904ffac7c76cd1af8f7df07a5caadf202f85cde6805e831f11ba9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4134e7e511285aae299affca3d2634d9d2d28dd61d530db71cfc553c562399c","reviewedHash":"sha256:c4134e7e511285aae299affca3d2634d9d2d28dd61d530db71cfc553c562399c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:488cb67e4b904ffac7c76cd1af8f7df07a5caadf202f85cde6805e831f11ba9c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q017","contentProjectionSha256":"c4134e7e511285aae299affca3d2634d9d2d28dd61d530db71cfc553c562399c","reviewDecisionSha256":"488cb67e4b904ffac7c76cd1af8f7df07a5caadf202f85cde6805e831f11ba9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q018","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q018","questionNumber":918,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Doğru orantılı bir tabloda x=3 iken y=12'dir. x=8 iken y kaçtır?","choices":["17","32","24","96"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"32","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 17 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: Orantı sabiti 12/3=4 olduğundan y=4x ve y=32'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 24 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 96 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Orantı sabiti 12/3=4 olduğundan y=4x ve y=32'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-018","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-7-comprehension-v018","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2fe9e6644c9612aebe42311893df84ff7a4aaa82179beb6b84f1913212d07961","reviewDecisionSha256":"7ae111a236a4729d1c503f61d16b4420cccfe834ef6df8163353167eee69daad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2fe9e6644c9612aebe42311893df84ff7a4aaa82179beb6b84f1913212d07961","reviewedHash":"sha256:2fe9e6644c9612aebe42311893df84ff7a4aaa82179beb6b84f1913212d07961","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ae111a236a4729d1c503f61d16b4420cccfe834ef6df8163353167eee69daad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q018","contentProjectionSha256":"2fe9e6644c9612aebe42311893df84ff7a4aaa82179beb6b84f1913212d07961","reviewDecisionSha256":"7ae111a236a4729d1c503f61d16b4420cccfe834ef6df8163353167eee69daad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q019","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q019","questionNumber":919,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"3x+2x-4 ifadesinin sadeleşmiş biçimi hangisidir?","choices":["5x artı 4","6x eksi 4","5x eksi 4","x eksi 4"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"5x eksi 4","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 5x artı 4 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 6x eksi 4 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: Benzer terimlerin katsayıları 3+2=5 olarak toplanır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: x eksi 4 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Benzer terimlerin katsayıları 3+2=5 olarak toplanır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-019","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-2-1-comprehension-v019","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"105165e4f5030b9ad9d9c9fd768ecdb7a80ddcf9d0abf35919f0f8b2454a7868","reviewDecisionSha256":"935790dcb366da3cc0b89f7e7b4000f59b06816557808d7934c43c9b5a218d85","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:105165e4f5030b9ad9d9c9fd768ecdb7a80ddcf9d0abf35919f0f8b2454a7868","reviewedHash":"sha256:105165e4f5030b9ad9d9c9fd768ecdb7a80ddcf9d0abf35919f0f8b2454a7868","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:935790dcb366da3cc0b89f7e7b4000f59b06816557808d7934c43c9b5a218d85; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q019","contentProjectionSha256":"105165e4f5030b9ad9d9c9fd768ecdb7a80ddcf9d0abf35919f0f8b2454a7868","reviewDecisionSha256":"935790dcb366da3cc0b89f7e7b4000f59b06816557808d7934c43c9b5a218d85","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q020","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q020","questionNumber":920,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"4x-7=21 denkleminin çözümü nedir?","choices":["x=3,5","x=14","x=28","x=7"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"x=7","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: x=3,5 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: x=14 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: x=28 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Her iki yana 7 eklenir ve 4'e bölünür: x=7. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Her iki yana 7 eklenir ve 4'e bölünür: x=7. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-020","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-2-2-comprehension-v020","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e51ca0c99f9bd704c81ffcb96596dc09bfa46aeeccbdf3f5e216d6e3f7d3da6","reviewDecisionSha256":"d1167c7304ba9441b6161d190d26d611fd6d3fa39127cc823376c4bbb1e47e5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3e51ca0c99f9bd704c81ffcb96596dc09bfa46aeeccbdf3f5e216d6e3f7d3da6","reviewedHash":"sha256:3e51ca0c99f9bd704c81ffcb96596dc09bfa46aeeccbdf3f5e216d6e3f7d3da6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d1167c7304ba9441b6161d190d26d611fd6d3fa39127cc823376c4bbb1e47e5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q020","contentProjectionSha256":"3e51ca0c99f9bd704c81ffcb96596dc09bfa46aeeccbdf3f5e216d6e3f7d3da6","reviewDecisionSha256":"d1167c7304ba9441b6161d190d26d611fd6d3fa39127cc823376c4bbb1e47e5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q021","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q021","questionNumber":921,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"'İki tek sayının toplamı tektir.' iddiasını çürüten karşı örnek hangisidir?","choices":["3+5=8","2+4=6","3+4=7","5+6=11"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"3+5=8","distractorWhy":["Doğru çözüm: 3 ve 5 tek olduğu hâlde toplamları 8 çifttir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 2+4=6 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 3+4=7 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 5+6=11 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"3 ve 5 tek olduğu hâlde toplamları 8 çifttir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-021","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-2-3-comprehension-v021","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18541e0e5a719a88c30ec2243a05390eb89c12f215ef287c04f91742794e3c41","reviewDecisionSha256":"e9d5f4be2e909b0726a69d7f442e9beb46db39976c62aa76bc71ff25fda7d305","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:18541e0e5a719a88c30ec2243a05390eb89c12f215ef287c04f91742794e3c41","reviewedHash":"sha256:18541e0e5a719a88c30ec2243a05390eb89c12f215ef287c04f91742794e3c41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9d5f4be2e909b0726a69d7f442e9beb46db39976c62aa76bc71ff25fda7d305; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q021","contentProjectionSha256":"18541e0e5a719a88c30ec2243a05390eb89c12f215ef287c04f91742794e3c41","reviewDecisionSha256":"e9d5f4be2e909b0726a69d7f442e9beb46db39976c62aa76bc71ff25fda7d305","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q022","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q022","questionNumber":922,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Bir algoritma x sayısını 3 ile çarpıp 5 çıkarıyor. x=4 için çıktı nedir?","choices":["9","7","12","17"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"7","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 9 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: 3·4-5=12-5=7'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 12 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 17 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"3·4-5=12-5=7'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-022","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-2-4-comprehension-v022","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1168b08c67e03485333ddea692c6f995e8c2256fb417a9fcba2e8ab4960c0197","reviewDecisionSha256":"71af961a4fd6f045a7478d36a8ff4fad064c3022af3b6d9378796b66cc8bee76","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1168b08c67e03485333ddea692c6f995e8c2256fb417a9fcba2e8ab4960c0197","reviewedHash":"sha256:1168b08c67e03485333ddea692c6f995e8c2256fb417a9fcba2e8ab4960c0197","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71af961a4fd6f045a7478d36a8ff4fad064c3022af3b6d9378796b66cc8bee76; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q022","contentProjectionSha256":"1168b08c67e03485333ddea692c6f995e8c2256fb417a9fcba2e8ab4960c0197","reviewDecisionSha256":"71af961a4fd6f045a7478d36a8ff4fad064c3022af3b6d9378796b66cc8bee76","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q023","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q023","questionNumber":923,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"A(2,-1) noktası y eksenine göre yansıtılıyor. Görüntüsü hangisidir?","choices":["A': x artı 2, y artı 1","A': x eksi 2, y artı 1","A': x eksi 2, y eksi 1","A': x artı 1, y eksi 2"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"A': x eksi 2, y eksi 1","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: A': x artı 2, y artı 1 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: A': x eksi 2, y artı 1 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y aynı kalır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: A': x artı 1, y eksi 2 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y aynı kalır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-023","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-3-1-comprehension-v023","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a91368630304dc2e2b39ed2287593c00c85ce4e50ec3ea6573719b36ab1f1e5b","reviewDecisionSha256":"50037066ceb779cc889d6043628787f0e229d17e42462b96f5558164eeff74f2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a91368630304dc2e2b39ed2287593c00c85ce4e50ec3ea6573719b36ab1f1e5b","reviewedHash":"sha256:a91368630304dc2e2b39ed2287593c00c85ce4e50ec3ea6573719b36ab1f1e5b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:50037066ceb779cc889d6043628787f0e229d17e42462b96f5558164eeff74f2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q023","contentProjectionSha256":"a91368630304dc2e2b39ed2287593c00c85ce4e50ec3ea6573719b36ab1f1e5b","reviewDecisionSha256":"50037066ceb779cc889d6043628787f0e229d17e42462b96f5558164eeff74f2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q024","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q024","questionNumber":924,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki noktaların geometrik yeri nedir?","choices":["P merkezli herhangi bir çember","PQ doğrusuna paralel bir doğru","Yalnız P noktası","PQ doğru parçasının orta dikmesi"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"PQ doğru parçasının orta dikmesi","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: P merkezli herhangi bir çember sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: PQ doğrusuna paralel bir doğru sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Yalnız P noktası seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Orta dikme üzerindeki her nokta P ve Q'ya eşit uzaklıktadır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Orta dikme üzerindeki her nokta P ve Q'ya eşit uzaklıktadır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-024","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-3-2-comprehension-v024","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6b9602ef8ccab5de68c1245c4cff5b5224b272837b3d8f2e8ecbcb65f07c563","reviewDecisionSha256":"18ef8d1e6d338ec64e380c35c544464329f7130fad012844af6e25310d0f637f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a6b9602ef8ccab5de68c1245c4cff5b5224b272837b3d8f2e8ecbcb65f07c563","reviewedHash":"sha256:a6b9602ef8ccab5de68c1245c4cff5b5224b272837b3d8f2e8ecbcb65f07c563","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18ef8d1e6d338ec64e380c35c544464329f7130fad012844af6e25310d0f637f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q024","contentProjectionSha256":"a6b9602ef8ccab5de68c1245c4cff5b5224b272837b3d8f2e8ecbcb65f07c563","reviewDecisionSha256":"18ef8d1e6d338ec64e380c35c544464329f7130fad012844af6e25310d0f637f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q025","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q025","questionNumber":925,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Eş küplerden yapılmış bir yapının üstten görünüşünde 4 dolu kare vardır. Bu bilgi tek başına küp sayısını belirler mi?","choices":["Hayır; her karedeki yükseklikler bilinmelidir.","Evet; yapı kesin 4 küptür.","Evet; yapı kesin 8 küptür.","Hayır; üstten görünüş hiçbir bilgi vermez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Hayır; her karedeki yükseklikler bilinmelidir.","distractorWhy":["Doğru çözüm: Üst görünüş taban konumlarını gösterir, sütun yüksekliklerini göstermez. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Evet; yapı kesin 4 küptür. sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Evet; yapı kesin 8 küptür. sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Hayır; üstten görünüş hiçbir bilgi vermez. seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Üst görünüş taban konumlarını gösterir, sütun yüksekliklerini göstermez. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme içeriğini comprehension görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-025","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-1-comprehension-v025","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dbf4867ad1fe4b7a4bc6fef4664188439e700a35d97eeb6b7af1fd3d25908f6c","reviewDecisionSha256":"ca58ae40271a294a31bcc6fb2f69f8f7c83fe714bba9476893b6610f2e92e70d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dbf4867ad1fe4b7a4bc6fef4664188439e700a35d97eeb6b7af1fd3d25908f6c","reviewedHash":"sha256:dbf4867ad1fe4b7a4bc6fef4664188439e700a35d97eeb6b7af1fd3d25908f6c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca58ae40271a294a31bcc6fb2f69f8f7c83fe714bba9476893b6610f2e92e70d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q025","contentProjectionSha256":"dbf4867ad1fe4b7a4bc6fef4664188439e700a35d97eeb6b7af1fd3d25908f6c","reviewDecisionSha256":"ca58ae40271a294a31bcc6fb2f69f8f7c83fe714bba9476893b6610f2e92e70d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q026","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q026","questionNumber":926,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.R2","objectiveId":"ENG.7.6.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","question":"You need one exact detail from this text: 'The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.' What should your note contain? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in the world & culture.","choices":["The source gives no practical detail.","use three common criteria","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"use three common criteria","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-026","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-r2-application-v026","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23d04a395c6d6fcc9beda1bf58e1f66e41433e5bf03ebde91780a4ca83b5b6a0","reviewDecisionSha256":"acba2d8a7d4791d08487781b83eeeaee953bbee8d65e868d7119004f9002f08f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:23d04a395c6d6fcc9beda1bf58e1f66e41433e5bf03ebde91780a4ca83b5b6a0","reviewedHash":"sha256:23d04a395c6d6fcc9beda1bf58e1f66e41433e5bf03ebde91780a4ca83b5b6a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:acba2d8a7d4791d08487781b83eeeaee953bbee8d65e868d7119004f9002f08f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q026","contentProjectionSha256":"23d04a395c6d6fcc9beda1bf58e1f66e41433e5bf03ebde91780a4ca83b5b6a0","reviewDecisionSha256":"acba2d8a7d4791d08487781b83eeeaee953bbee8d65e868d7119004f9002f08f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q027","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q027","questionNumber":927,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.R3","objectiveId":"ENG.7.6.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","question":"What is the most accurate classification of this text? 'The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.' Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in the world & culture.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","The source describes a respectful festival comparison through connected actions and evidence.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The source describes a respectful festival comparison through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-027","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-r3-application-v027","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2ccb26010db27522f3d9772439ad02deb9fbdda7efce357c3588798960a0cd7b","reviewDecisionSha256":"a0b8f914b5cee9199bd73618d81f029c20fef5d77839983169ea2139ef86f702","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2ccb26010db27522f3d9772439ad02deb9fbdda7efce357c3588798960a0cd7b","reviewedHash":"sha256:2ccb26010db27522f3d9772439ad02deb9fbdda7efce357c3588798960a0cd7b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0b8f914b5cee9199bd73618d81f029c20fef5d77839983169ea2139ef86f702; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q027","contentProjectionSha256":"2ccb26010db27522f3d9772439ad02deb9fbdda7efce357c3588798960a0cd7b","reviewDecisionSha256":"a0b8f914b5cee9199bd73618d81f029c20fef5d77839983169ea2139ef86f702","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q028","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q028","questionNumber":928,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.R4","objectiveId":"ENG.7.6.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","question":"After you read about Festival Calendar, which reflection is specific and useful? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in the world & culture.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning.","I identified a respectful festival comparison, verified 'use three common criteria', and will review the section containing 'compare' once more."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I identified a respectful festival comparison, verified 'use three common criteria', and will review the section containing 'compare' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-028","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-r4-application-v028","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d5d0f834f4282e795d9f228f003cfbe7ca19e753bf1b3120a1996f999cb97a77","reviewDecisionSha256":"082475089cd0d022216fd42d1c3350ab8663f39cd0a3d6e2151c2df40fc125bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d5d0f834f4282e795d9f228f003cfbe7ca19e753bf1b3120a1996f999cb97a77","reviewedHash":"sha256:d5d0f834f4282e795d9f228f003cfbe7ca19e753bf1b3120a1996f999cb97a77","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:082475089cd0d022216fd42d1c3350ab8663f39cd0a3d6e2151c2df40fc125bd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q028","contentProjectionSha256":"d5d0f834f4282e795d9f228f003cfbe7ca19e753bf1b3120a1996f999cb97a77","reviewDecisionSha256":"082475089cd0d022216fd42d1c3350ab8663f39cd0a3d6e2151c2df40fc125bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q029","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q029","questionNumber":929,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.S1","objectiveId":"ENG.7.6.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","question":"You will speak about Festival Calendar. Which action best applies planning? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in the world & culture.","choices":["Plan the purpose, audience, two details about a respectful festival comparison, and a closing request.","List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a respectful festival comparison, and a closing request.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-029","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-s1-application-v029","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9c0f5a0bd866d697c146ceb8853f1d72d2ca68169e1c76c4a91ea6c0ea63e272","reviewDecisionSha256":"7dbcbe1cdcba73b1683fb2a7ddd5f2337e0743f7357e84fe7bbaca3e04e07abb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9c0f5a0bd866d697c146ceb8853f1d72d2ca68169e1c76c4a91ea6c0ea63e272","reviewedHash":"sha256:9c0f5a0bd866d697c146ceb8853f1d72d2ca68169e1c76c4a91ea6c0ea63e272","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7dbcbe1cdcba73b1683fb2a7ddd5f2337e0743f7357e84fe7bbaca3e04e07abb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q029","contentProjectionSha256":"9c0f5a0bd866d697c146ceb8853f1d72d2ca68169e1c76c4a91ea6c0ea63e272","reviewDecisionSha256":"7dbcbe1cdcba73b1683fb2a7ddd5f2337e0743f7357e84fe7bbaca3e04e07abb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q030","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q030","questionNumber":930,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.S2","objectiveId":"ENG.7.6.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","question":"You will speak about Festival Calendar. Which action best applies organisation? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in the world & culture.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Introduce a respectful festival comparison, present the details in a logical order, then give the final action.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Introduce a respectful festival comparison, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":1,"difficultyReason":"Level 1; the task applies ENG.7.6.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-030","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-s2-application-v030","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e186c185c34b25de14738b4dd4375f362f53ce82b1a28ff7995bb884ed10af13","reviewDecisionSha256":"5ca5b827198145492dccea575291c688f5ca70c22475f174f033e76f280eff35","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e186c185c34b25de14738b4dd4375f362f53ce82b1a28ff7995bb884ed10af13","reviewedHash":"sha256:e186c185c34b25de14738b4dd4375f362f53ce82b1a28ff7995bb884ed10af13","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ca5b827198145492dccea575291c688f5ca70c22475f174f033e76f280eff35; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q030","contentProjectionSha256":"e186c185c34b25de14738b4dd4375f362f53ce82b1a28ff7995bb884ed10af13","reviewDecisionSha256":"5ca5b827198145492dccea575291c688f5ca70c22475f174f033e76f280eff35","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q031","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q031","questionNumber":931,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.S3","objectiveId":"ENG.7.6.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","question":"You will speak about Festival Calendar. Which action best applies clear spoken language? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in the world & culture.","choices":["It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The Festival Calendar information is clear: use three common criteria.","The information detail thing is good."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The Festival Calendar information is clear: use three common criteria.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-031","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-s3-application-v031","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e39636b22835c7d22294a6f5748cd2ad65be42ee1670f08939e453b162a33c32","reviewDecisionSha256":"89db91aa1e4575e0d5343dacf5fb3eda97405952714cb364d7ffc7537d8dd2a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e39636b22835c7d22294a6f5748cd2ad65be42ee1670f08939e453b162a33c32","reviewedHash":"sha256:e39636b22835c7d22294a6f5748cd2ad65be42ee1670f08939e453b162a33c32","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:89db91aa1e4575e0d5343dacf5fb3eda97405952714cb364d7ffc7537d8dd2a4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q031","contentProjectionSha256":"e39636b22835c7d22294a6f5748cd2ad65be42ee1670f08939e453b162a33c32","reviewDecisionSha256":"89db91aa1e4575e0d5343dacf5fb3eda97405952714cb364d7ffc7537d8dd2a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q032","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q032","questionNumber":932,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.S4","objectiveId":"ENG.7.6.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","question":"You will speak about Festival Calendar. Which action best applies interaction repair? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in the world & culture.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics.","Could you clarify whether you mean 'use three common criteria'?"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'use three common criteria'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-032","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-s4-application-v032","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1bc37a76c5e1ef90499c52ea43260c2e76daadab57fc06d6dbe1506235bc1cc1","reviewDecisionSha256":"fb3c8dd415717f2f82954feb1d9e079cb0ffa4a383a7b3e97f1c81f92b2bb59d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1bc37a76c5e1ef90499c52ea43260c2e76daadab57fc06d6dbe1506235bc1cc1","reviewedHash":"sha256:1bc37a76c5e1ef90499c52ea43260c2e76daadab57fc06d6dbe1506235bc1cc1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fb3c8dd415717f2f82954feb1d9e079cb0ffa4a383a7b3e97f1c81f92b2bb59d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q032","contentProjectionSha256":"1bc37a76c5e1ef90499c52ea43260c2e76daadab57fc06d6dbe1506235bc1cc1","reviewDecisionSha256":"fb3c8dd415717f2f82954feb1d9e079cb0ffa4a383a7b3e97f1c81f92b2bb59d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q033","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q033","questionNumber":933,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.S5","objectiveId":"ENG.7.6.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","question":"You will speak about Festival Calendar. Which action best applies monitoring and improvement? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in the world & culture.","choices":["Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'use three common criteria'.","Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'use three common criteria'.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-033","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-s5-application-v033","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f59a536716dde3e584c2426d672c9c09f12902b95a473a45b9f9daf284bdb4f","reviewDecisionSha256":"0f04edc705f6ca26590910abecf3f5115cc94305269631731017420d4bd8c3b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4f59a536716dde3e584c2426d672c9c09f12902b95a473a45b9f9daf284bdb4f","reviewedHash":"sha256:4f59a536716dde3e584c2426d672c9c09f12902b95a473a45b9f9daf284bdb4f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f04edc705f6ca26590910abecf3f5115cc94305269631731017420d4bd8c3b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q033","contentProjectionSha256":"4f59a536716dde3e584c2426d672c9c09f12902b95a473a45b9f9daf284bdb4f","reviewDecisionSha256":"0f04edc705f6ca26590910abecf3f5115cc94305269631731017420d4bd8c3b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q034","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q034","questionNumber":934,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.S6","objectiveId":"ENG.7.6.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","question":"You will speak about Festival Calendar. Which action best applies speaking reflection? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in the world & culture.","choices":["My talk was perfect because it ended.","My explanation of a respectful festival comparison was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"My explanation of a respectful festival comparison was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-034","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-s6-application-v034","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-852","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8564460d9855c216a7f76e210208df5db330b92b338619b368278750111d8e2","reviewDecisionSha256":"a73056e94cf323fc99077a089daf43b06bbaed48d105a7f37e686a433dcec6c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e8564460d9855c216a7f76e210208df5db330b92b338619b368278750111d8e2","reviewedHash":"sha256:e8564460d9855c216a7f76e210208df5db330b92b338619b368278750111d8e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a73056e94cf323fc99077a089daf43b06bbaed48d105a7f37e686a433dcec6c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q034","contentProjectionSha256":"e8564460d9855c216a7f76e210208df5db330b92b338619b368278750111d8e2","reviewDecisionSha256":"a73056e94cf323fc99077a089daf43b06bbaed48d105a7f37e686a433dcec6c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q035","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q035","questionNumber":935,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-v1-kapsam","topic":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture","title":"Students can select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.V1","objectiveId":"ENG.7.6.V1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","question":"Use the passage to choose the contextual meaning of 'compare': 'The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.' Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners select and use vocabulary from context in the context of life in the world & culture.","choices":["a command to erase the whole record","a name for an unrelated musical instrument","a word connected with a respectful festival comparison in this passage","a signal that the event has no purpose"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"a word connected with a respectful festival comparison in this passage","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'a command to erase the whole record' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'a name for an unrelated musical instrument' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'a signal that the event has no purpose' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The surrounding actions and topic establish the word's contextual meaning. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the V1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.V1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-035","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-v1-application-v035","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-848","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-v1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7cbc25f20c81c7f54d1e918a5dee0381e554733aab08ed752a68d6e1b7a2d1dd","reviewDecisionSha256":"a58252eda9faf6753aeddd4f0a3494044cd18b8b874f98a2c5cc07c2f07f2b9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7cbc25f20c81c7f54d1e918a5dee0381e554733aab08ed752a68d6e1b7a2d1dd","reviewedHash":"sha256:7cbc25f20c81c7f54d1e918a5dee0381e554733aab08ed752a68d6e1b7a2d1dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a58252eda9faf6753aeddd4f0a3494044cd18b8b874f98a2c5cc07c2f07f2b9c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q035","contentProjectionSha256":"7cbc25f20c81c7f54d1e918a5dee0381e554733aab08ed752a68d6e1b7a2d1dd","reviewDecisionSha256":"a58252eda9faf6753aeddd4f0a3494044cd18b8b874f98a2c5cc07c2f07f2b9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q036","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q036","questionNumber":936,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.W1","objectiveId":"ENG.7.6.W1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","question":"You are writing about Festival Calendar. Which choice correctly applies writing preparation? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before writing in the context of life in the world & culture.","choices":["Plan only decorative colours.","Collect unrelated song titles.","Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.","Note the audience, purpose, 'use three common criteria', and the response expected from readers."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Note the audience, purpose, 'use three common criteria', and the response expected from readers.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Plan only decorative colours.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Collect unrelated song titles.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin a final draft without selecting a purpose or evidence.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies writing preparation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-036","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-w1-application-v036","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d820a28b3ce4c9b4c83e17c5b714acc94c40a46ce5433d16507164760edd23f","reviewDecisionSha256":"125bc8d631607fc2dcc6a83deb5084bfdb8c6fdc401c99c5723339dd2ca2064d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2d820a28b3ce4c9b4c83e17c5b714acc94c40a46ce5433d16507164760edd23f","reviewedHash":"sha256:2d820a28b3ce4c9b4c83e17c5b714acc94c40a46ce5433d16507164760edd23f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:125bc8d631607fc2dcc6a83deb5084bfdb8c6fdc401c99c5723339dd2ca2064d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q036","contentProjectionSha256":"2d820a28b3ce4c9b4c83e17c5b714acc94c40a46ce5433d16507164760edd23f","reviewDecisionSha256":"125bc8d631607fc2dcc6a83deb5084bfdb8c6fdc401c99c5723339dd2ca2064d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q037","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q037","questionNumber":937,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can organise ideas for writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.W2","objectiveId":"ENG.7.6.W2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","question":"You are writing about Festival Calendar. Which choice correctly applies organisation? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for writing in the context of life in the world & culture.","choices":["Topic and purpose → evidence about a respectful festival comparison → final reminder","Unrelated joke → hidden topic → no conclusion","Final reminder → random detail → repeated title","Evidence removed → claim repeated without support"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Topic and purpose → evidence about a respectful festival comparison → final reminder","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Unrelated joke → hidden topic → no conclusion' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Final reminder → random detail → repeated title' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Evidence removed → claim repeated without support' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies organisation while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-037","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-w2-application-v037","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"173465c05b02457880a95bf06f43966518ba672fb5d9f9354adb23c99b8bcdea","reviewDecisionSha256":"971e399698840cde300158fef782a34b7d8e675eab60be26de2e8ce20886fdcd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:173465c05b02457880a95bf06f43966518ba672fb5d9f9354adb23c99b8bcdea","reviewedHash":"sha256:173465c05b02457880a95bf06f43966518ba672fb5d9f9354adb23c99b8bcdea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:971e399698840cde300158fef782a34b7d8e675eab60be26de2e8ce20886fdcd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q037","contentProjectionSha256":"173465c05b02457880a95bf06f43966518ba672fb5d9f9354adb23c99b8bcdea","reviewDecisionSha256":"971e399698840cde300158fef782a34b7d8e675eab60be26de2e8ce20886fdcd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q038","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q038","questionNumber":938,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w3-kapsam","topic":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture","title":"Students can draft a clear written text in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.W3","objectiveId":"ENG.7.6.W3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","question":"You are writing about Festival Calendar. Which choice correctly applies clear drafting? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners draft a clear written text in the context of life in the world & culture.","choices":["Festival Calendar is things and stuff.","The Festival Calendar focuses on a respectful festival comparison. One verified detail is use three common criteria. Readers should use this information before acting.","It happens because somewhere then.","A detail exists, but readers need no clear information."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The Festival Calendar focuses on a respectful festival comparison. One verified detail is use three common criteria. Readers should use this information before acting.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Festival Calendar is things and stuff.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'It happens because somewhere then.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'A detail exists, but readers need no clear information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies clear drafting while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-038","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-w3-application-v038","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa1eff0ac9d27d6a52b528faec4c2fdeba01e9da8b430fbd818383ba476e051e","reviewDecisionSha256":"532360166c264613f7dc92b5911f05115cc18a7ab9c54d3e5207fe6dac5049c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aa1eff0ac9d27d6a52b528faec4c2fdeba01e9da8b430fbd818383ba476e051e","reviewedHash":"sha256:aa1eff0ac9d27d6a52b528faec4c2fdeba01e9da8b430fbd818383ba476e051e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:532360166c264613f7dc92b5911f05115cc18a7ab9c54d3e5207fe6dac5049c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q038","contentProjectionSha256":"aa1eff0ac9d27d6a52b528faec4c2fdeba01e9da8b430fbd818383ba476e051e","reviewDecisionSha256":"532360166c264613f7dc92b5911f05115cc18a7ab9c54d3e5207fe6dac5049c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q039","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q039","questionNumber":939,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w4-kapsam","topic":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.W4","objectiveId":"ENG.7.6.W4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","question":"You are writing about Festival Calendar. Which choice correctly applies precise vocabulary? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners use vocabulary accurately in writing in the context of life in the world & culture.","choices":["The report gives a nice thing.","The result is stuff-like.","The report gives the precise detail: use three common criteria.","The detail is somewhere and good."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The report gives the precise detail: use three common criteria.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The report gives a nice thing.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The result is stuff-like.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The detail is somewhere and good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies precise vocabulary while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-039","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-w4-application-v039","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-850","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"736b154ca60f3d2b3082066dfb6fa74c728edac82ba950348af2490fa91de325","reviewDecisionSha256":"3279f59f8fe6f8b4a0b07b40c0d9e243aae31132dc240cab8e8a0f55d6bbcef6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:736b154ca60f3d2b3082066dfb6fa74c728edac82ba950348af2490fa91de325","reviewedHash":"sha256:736b154ca60f3d2b3082066dfb6fa74c728edac82ba950348af2490fa91de325","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3279f59f8fe6f8b4a0b07b40c0d9e243aae31132dc240cab8e8a0f55d6bbcef6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q039","contentProjectionSha256":"736b154ca60f3d2b3082066dfb6fa74c728edac82ba950348af2490fa91de325","reviewDecisionSha256":"3279f59f8fe6f8b4a0b07b40c0d9e243aae31132dc240cab8e8a0f55d6bbcef6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q040","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q040","questionNumber":940,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w5-kapsam","topic":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture","title":"Students can use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.W5","objectiveId":"ENG.7.6.W5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","question":"You are writing about Festival Calendar. Which choice correctly applies grammar and mechanics? Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners use grammar and mechanics accurately in writing in the context of life in the world & culture.","choices":["on friday the group present its findings about a respectful festival comparison","On Friday the group, will presents findings about a respectful festival comparison.","On friday, the groups presents it finding about a respectful festival comparison.","On Friday, the group will present its findings about a respectful festival comparison."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"On Friday, the group will present its findings about a respectful festival comparison.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'on friday the group present its findings about a respectful festival comparison' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'On Friday the group, will presents findings about a respectful festival comparison.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'On friday, the groups presents it finding about a respectful festival comparison.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The correct choice applies grammar and mechanics while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":2,"difficultyReason":"Level 2; the task applies ENG.7.6.W5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-040","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-w5-application-v040","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed02e1738706f307be15d0bb6dc737b3ade5f9576d9f2a51467ab9fba19a3a8e","reviewDecisionSha256":"e94c53a5d8b6f732ce6ca52a4bb068cd86b1509afb27395ab1352889b0994c16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ed02e1738706f307be15d0bb6dc737b3ade5f9576d9f2a51467ab9fba19a3a8e","reviewedHash":"sha256:ed02e1738706f307be15d0bb6dc737b3ade5f9576d9f2a51467ab9fba19a3a8e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e94c53a5d8b6f732ce6ca52a4bb068cd86b1509afb27395ab1352889b0994c16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q040","contentProjectionSha256":"ed02e1738706f307be15d0bb6dc737b3ade5f9576d9f2a51467ab9fba19a3a8e","reviewDecisionSha256":"e94c53a5d8b6f732ce6ca52a4bb068cd86b1509afb27395ab1352889b0994c16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q041","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q041","questionNumber":941,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Yarıçapı 6 cm olan dairenin alanı π=3 alınırsa kaç cm²'dir?","choices":["108 cm²","18 cm²","36 cm²","216 cm²"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"108 cm²","distractorWhy":["Doğru çözüm: Alan πr²=3·36=108 cm²'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 18 cm² sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 36 cm² sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 216 cm² seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Alan πr²=3·36=108 cm²'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-041","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-10-application-v041","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b103b8bb54989e36abcad674ece80b2ffde74eaeead0981d57a7b1667d1299f7","reviewDecisionSha256":"1cc605802ad5bb23bd909176b5698cf1b3011991aaca3476b7e1b100a51307fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b103b8bb54989e36abcad674ece80b2ffde74eaeead0981d57a7b1667d1299f7","reviewedHash":"sha256:b103b8bb54989e36abcad674ece80b2ffde74eaeead0981d57a7b1667d1299f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1cc605802ad5bb23bd909176b5698cf1b3011991aaca3476b7e1b100a51307fe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q041","contentProjectionSha256":"b103b8bb54989e36abcad674ece80b2ffde74eaeead0981d57a7b1667d1299f7","reviewDecisionSha256":"1cc605802ad5bb23bd909176b5698cf1b3011991aaca3476b7e1b100a51307fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q042","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q042","questionNumber":942,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Ayrıtları 3 cm, 4 cm ve 5 cm olan dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı kaç cm²'dir?","choices":["47 cm²","94 cm²","60 cm²","120 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"94 cm²","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 47 cm² sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: 2·(3·4+3·5+4·5)=94'tür. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 60 cm² sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 120 cm² seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"2·(3·4+3·5+4·5)=94'tür. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-042","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-2-application-v042","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"38877b865cde6b92998002623863256749fbce7c6a202617ec7f1816b8d0c3dc","reviewDecisionSha256":"d264a6d450e7a83474893074468560220a3f0397e33d83155ac7852c42942763","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:38877b865cde6b92998002623863256749fbce7c6a202617ec7f1816b8d0c3dc","reviewedHash":"sha256:38877b865cde6b92998002623863256749fbce7c6a202617ec7f1816b8d0c3dc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d264a6d450e7a83474893074468560220a3f0397e33d83155ac7852c42942763; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q042","contentProjectionSha256":"38877b865cde6b92998002623863256749fbce7c6a202617ec7f1816b8d0c3dc","reviewDecisionSha256":"d264a6d450e7a83474893074468560220a3f0397e33d83155ac7852c42942763","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q043","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q043","questionNumber":943,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Bir kutu 4×3×2 birim küple tamamen dolduruluyor. Kaç birim küp gerekir?","choices":["9","12","24","18"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"24","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 9 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 12 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: Katman başına 12, iki katmanda 24 küp vardır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 18 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Katman başına 12, iki katmanda 24 küp vardır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-043","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-3-application-v043","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f6b5bc541c75ef001cd640718dc9d9892e03ed83e7abfdad2c31dccd07096f7","reviewDecisionSha256":"1527241e529bc96649535522186a4e107d04ee94c2a4ab39af054409f4f6ab1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4f6b5bc541c75ef001cd640718dc9d9892e03ed83e7abfdad2c31dccd07096f7","reviewedHash":"sha256:4f6b5bc541c75ef001cd640718dc9d9892e03ed83e7abfdad2c31dccd07096f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1527241e529bc96649535522186a4e107d04ee94c2a4ab39af054409f4f6ab1a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q043","contentProjectionSha256":"4f6b5bc541c75ef001cd640718dc9d9892e03ed83e7abfdad2c31dccd07096f7","reviewDecisionSha256":"1527241e529bc96649535522186a4e107d04ee94c2a4ab39af054409f4f6ab1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q044","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q044","questionNumber":944,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Boyutları 2 cm, 6 cm ve 9 cm olan prizmanın hacmi kaç cm³'tür?","choices":["17 cm³","54 cm³","216 cm³","108 cm³"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"108 cm³","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 17 cm³ sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 54 cm³ sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 216 cm³ seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Hacim 2·6·9=108 cm³'tür. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Hacim 2·6·9=108 cm³'tür. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-044","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-4-application-v044","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cad2826088bcf06d3d57cb1b08eef75c64ab1db7e3051c3b3593e9b3ad8b4c21","reviewDecisionSha256":"96451b561684a1203c716ceadefd57bc8fc2e1575bfc31755810afe3ec968e28","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cad2826088bcf06d3d57cb1b08eef75c64ab1db7e3051c3b3593e9b3ad8b4c21","reviewedHash":"sha256:cad2826088bcf06d3d57cb1b08eef75c64ab1db7e3051c3b3593e9b3ad8b4c21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96451b561684a1203c716ceadefd57bc8fc2e1575bfc31755810afe3ec968e28; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q044","contentProjectionSha256":"cad2826088bcf06d3d57cb1b08eef75c64ab1db7e3051c3b3593e9b3ad8b4c21","reviewDecisionSha256":"96451b561684a1203c716ceadefd57bc8fc2e1575bfc31755810afe3ec968e28","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q045","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q045","questionNumber":945,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: 2,5 dm³ kaç cm³'tür?","choices":["2500 cm³","25 cm³","250 cm³","25000 cm³"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"2500 cm³","distractorWhy":["Doğru çözüm: 1 dm³=1000 cm³ olduğundan 2,5 dm³=2500 cm³'tür. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 25 cm³ sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 250 cm³ sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 25000 cm³ seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"1 dm³=1000 cm³ olduğundan 2,5 dm³=2500 cm³'tür. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-045","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-5-application-v045","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46af0e6c589f6c8a959690349546d538f6ca68585058c664e3fff6106ef7c769","reviewDecisionSha256":"4b616cc896e5118a6793c3ef0531e845911b7d9679f7524dec4c35375c36d7d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46af0e6c589f6c8a959690349546d538f6ca68585058c664e3fff6106ef7c769","reviewedHash":"sha256:46af0e6c589f6c8a959690349546d538f6ca68585058c664e3fff6106ef7c769","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b616cc896e5118a6793c3ef0531e845911b7d9679f7524dec4c35375c36d7d7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q045","contentProjectionSha256":"46af0e6c589f6c8a959690349546d538f6ca68585058c664e3fff6106ef7c769","reviewDecisionSha256":"4b616cc896e5118a6793c3ef0531e845911b7d9679f7524dec4c35375c36d7d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q046","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q046","questionNumber":946,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Kapalı bir akvaryum 50×30×40 cm boyutlarındadır. Cam alanı hesaplanırken hangi büyüklük kullanılmalıdır?","choices":["Yalnız hacim","Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı","Yalnız taban çevresi","Boyutların toplamı"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Yalnız hacim sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: Cam gereksinimi altı yüzün alanlarının toplamıdır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Yalnız taban çevresi sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Boyutların toplamı seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Cam gereksinimi altı yüzün alanlarının toplamıdır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-046","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-6-application-v046","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa81dfcb5c3748a4744c753249719e81e4fbb72c1d97696b6da49bd8558dd97c","reviewDecisionSha256":"94c1d51c3a1cee323584b5d9d422f98102d196935949ea39f934ee95ec0cd338","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fa81dfcb5c3748a4744c753249719e81e4fbb72c1d97696b6da49bd8558dd97c","reviewedHash":"sha256:fa81dfcb5c3748a4744c753249719e81e4fbb72c1d97696b6da49bd8558dd97c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94c1d51c3a1cee323584b5d9d422f98102d196935949ea39f934ee95ec0cd338; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q046","contentProjectionSha256":"fa81dfcb5c3748a4744c753249719e81e4fbb72c1d97696b6da49bd8558dd97c","reviewDecisionSha256":"94c1d51c3a1cee323584b5d9d422f98102d196935949ea39f934ee95ec0cd338","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q047","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q047","questionNumber":947,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.7","objectiveId":"MAT.7.4.7","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Çapı 10 cm olan yuvarlak okul ambleminin kapladığı yüzey, π=3,14 alınarak hesaplanıyor. Sonuç ve gerekçesi hangisidir?","choices":["31,4 cm²; çünkü çap doğrudan π ile çarpılır","157 cm²; çünkü yarıçap yerine çap kullanılır","78,5 cm²; çünkü yarıçap 5 cm alınır","314 cm²; çünkü çapın karesi kullanılır"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"78,5 cm²; çünkü yarıçap 5 cm alınır","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 31,4 cm²; çünkü çap doğrudan π ile çarpılır sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 157 cm²; çünkü yarıçap yerine çap kullanılır sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: Yarıçap 5 cm; alan 3,14·25=78,5 cm²'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 314 cm²; çünkü çapın karesi kullanılır seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Yarıçap 5 cm; alan 3,14·25=78,5 cm²'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-047","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-7-application-v047","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c80245416d2b81217514b44f383e889a237bd6a09adb0439a245608bb35101e4","reviewDecisionSha256":"002f407cea07383c51bebadbd9cd0c06d2c1977b36048392b3f0b40df65dd511","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c80245416d2b81217514b44f383e889a237bd6a09adb0439a245608bb35101e4","reviewedHash":"sha256:c80245416d2b81217514b44f383e889a237bd6a09adb0439a245608bb35101e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:002f407cea07383c51bebadbd9cd0c06d2c1977b36048392b3f0b40df65dd511; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q047","contentProjectionSha256":"c80245416d2b81217514b44f383e889a237bd6a09adb0439a245608bb35101e4","reviewDecisionSha256":"002f407cea07383c51bebadbd9cd0c06d2c1977b36048392b3f0b40df65dd511","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q048","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q048","questionNumber":948,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.8","objectiveId":"MAT.7.4.8","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Yarıçapı 8 cm, merkez açısı 90° olan daire diliminin alanı π=3 alınırsa kaç cm²'dir?","choices":["24 cm²","96 cm²","192 cm²","48 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"48 cm²","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 24 cm² sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 96 cm² sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 192 cm² seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: 90° tam dairenin dörtte biridir; 3·64/4=48'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"90° tam dairenin dörtte biridir; 3·64/4=48'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-048","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-8-application-v048","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ac0e1968c15b868bca0a7db14865a5bee9fa0be3f1036f6b2b29788214488c9","reviewDecisionSha256":"a053cdc9d2ba81947a0ee9dc6b6c6c1b9bfc730bf84c334e1fd1a96d98e299a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8ac0e1968c15b868bca0a7db14865a5bee9fa0be3f1036f6b2b29788214488c9","reviewedHash":"sha256:8ac0e1968c15b868bca0a7db14865a5bee9fa0be3f1036f6b2b29788214488c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a053cdc9d2ba81947a0ee9dc6b6c6c1b9bfc730bf84c334e1fd1a96d98e299a7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q048","contentProjectionSha256":"8ac0e1968c15b868bca0a7db14865a5bee9fa0be3f1036f6b2b29788214488c9","reviewDecisionSha256":"a053cdc9d2ba81947a0ee9dc6b6c6c1b9bfc730bf84c334e1fd1a96d98e299a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q049","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q049","questionNumber":949,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.9","objectiveId":"MAT.7.4.9","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Köşegenleri 10 cm ve 14 cm olan eşkenar dörtgenin alanı kaç cm²'dir?","choices":["70 cm²","24 cm²","140 cm²","280 cm²"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"70 cm²","distractorWhy":["Doğru çözüm: Alan köşegenler çarpımının yarısıdır: 10·14/2=70. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 24 cm² sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 140 cm² sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 280 cm² seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Alan köşegenler çarpımının yarısıdır: 10·14/2=70. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-049","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-9-application-v049","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c22bdfeb7d582ae6d392d7460f875abdbe6cd6d190d7e07ba087c9f7dc0193fd","reviewDecisionSha256":"6e234f6785b691c0c5a5da607d7b93df9077bd4d68813afddb1f15e1d2fd2c3c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c22bdfeb7d582ae6d392d7460f875abdbe6cd6d190d7e07ba087c9f7dc0193fd","reviewedHash":"sha256:c22bdfeb7d582ae6d392d7460f875abdbe6cd6d190d7e07ba087c9f7dc0193fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6e234f6785b691c0c5a5da607d7b93df9077bd4d68813afddb1f15e1d2fd2c3c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q049","contentProjectionSha256":"c22bdfeb7d582ae6d392d7460f875abdbe6cd6d190d7e07ba087c9f7dc0193fd","reviewDecisionSha256":"6e234f6785b691c0c5a5da607d7b93df9077bd4d68813afddb1f15e1d2fd2c3c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q050","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q050","questionNumber":950,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.1","objectiveId":"MAT.7.5.1","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Bir üçgende köşeden karşı kenarın orta noktasına çizilen doğru parçası nedir?","choices":["Yükseklik","Kenarortay","Açıortay","Orta dikme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kenarortay","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Yükseklik sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: Kenarortay köşeyi karşı kenarın orta noktasıyla birleştirir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Açıortay sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Orta dikme seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Kenarortay köşeyi karşı kenarın orta noktasıyla birleştirir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-050","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-5-1-application-v050","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"045c8d7cab11c0010c1a0725515d7624888b302bdd859632d1212ed016c36e25","reviewDecisionSha256":"84f8696bbdab6941b59efe93178b719c0a382e687a968bd72a189b3eb03c362e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:045c8d7cab11c0010c1a0725515d7624888b302bdd859632d1212ed016c36e25","reviewedHash":"sha256:045c8d7cab11c0010c1a0725515d7624888b302bdd859632d1212ed016c36e25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84f8696bbdab6941b59efe93178b719c0a382e687a968bd72a189b3eb03c362e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q050","contentProjectionSha256":"045c8d7cab11c0010c1a0725515d7624888b302bdd859632d1212ed016c36e25","reviewDecisionSha256":"84f8696bbdab6941b59efe93178b719c0a382e687a968bd72a189b3eb03c362e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q051","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q051","questionNumber":951,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.2","objectiveId":"MAT.7.5.2","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: AB kenarının orta dikmesi pergel-cetvelle çizildikten sonra C köşesi bu orta noktayla birleştiriliyor. Oluşan doğru parçası nedir?","choices":["C açısının dış açıortayı","AB'ye paralel doğru","C köşesinden AB'ye ait kenarortay","Üçgenin çevrel çemberi"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"C köşesinden AB'ye ait kenarortay","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: C açısının dış açıortayı sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: AB'ye paralel doğru sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: Orta dikme AB'nin orta noktasını verir; C ile bu noktanın birleşimi kenarortaydır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Üçgenin çevrel çemberi seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Orta dikme AB'nin orta noktasını verir; C ile bu noktanın birleşimi kenarortaydır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-051","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-5-2-application-v051","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a45d3710a818654bdd9c3afd03740aa55630ec7c268a12e8f332ba8cd0145d5","reviewDecisionSha256":"bb4cf5c273c69d0676e3c99ddda1b72d3924bfa92a148f7dbd082f71c0b1d29f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6a45d3710a818654bdd9c3afd03740aa55630ec7c268a12e8f332ba8cd0145d5","reviewedHash":"sha256:6a45d3710a818654bdd9c3afd03740aa55630ec7c268a12e8f332ba8cd0145d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb4cf5c273c69d0676e3c99ddda1b72d3924bfa92a148f7dbd082f71c0b1d29f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q051","contentProjectionSha256":"6a45d3710a818654bdd9c3afd03740aa55630ec7c268a12e8f332ba8cd0145d5","reviewDecisionSha256":"bb4cf5c273c69d0676e3c99ddda1b72d3924bfa92a148f7dbd082f71c0b1d29f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q052","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q052","questionNumber":952,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.1","objectiveId":"MAT.7.6.1","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: 'Okula geliş süresi ile kullanılan ulaşım türü ilişkili midir?' sorusu için hangi veri çifti gerekir?","choices":["Yalnız öğrencilerin adları","Sadece sınıfın duvar rengi","Yalnız bir öğrencinin sevdiği ders","Her öğrencinin ulaşım türü ve geliş süresi"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Her öğrencinin ulaşım türü ve geliş süresi","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Yalnız öğrencilerin adları sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Sadece sınıfın duvar rengi sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Yalnız bir öğrencinin sevdiği ders seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Araştırma sorusundaki kategorik ve nicel iki değişken birlikte toplanmalıdır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Araştırma sorusundaki kategorik ve nicel iki değişken birlikte toplanmalıdır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-052","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-6-1-application-v052","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25117285ccc9cf1aca25f488f81ad2dd58579bd6074be330da6128c43ee08938","reviewDecisionSha256":"b95fb38999b23c0fbdb66ac0c2c316f5fe95dddc941b4d5e7894b8f358269cbe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:25117285ccc9cf1aca25f488f81ad2dd58579bd6074be330da6128c43ee08938","reviewedHash":"sha256:25117285ccc9cf1aca25f488f81ad2dd58579bd6074be330da6128c43ee08938","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b95fb38999b23c0fbdb66ac0c2c316f5fe95dddc941b4d5e7894b8f358269cbe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q052","contentProjectionSha256":"25117285ccc9cf1aca25f488f81ad2dd58579bd6074be330da6128c43ee08938","reviewDecisionSha256":"b95fb38999b23c0fbdb66ac0c2c316f5fe95dddc941b4d5e7894b8f358269cbe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q053","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q053","questionNumber":953,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-2-istatistiksel-sonuc-ve-yorumlari-tartisma","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.2","objectiveId":"MAT.7.6.2","noteId":"tr.g07.matematik.n027","noteKey":"tr.g07.matematik.n027","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: İki sınıfın ortalama puanı 72'dir; A'da değerler 70–74, B'de 40–100 arasındadır. Hangi yorum doğrudur?","choices":["Ortalamalar eşit olsa da B sınıfında değişkenlik daha büyüktür.","İki dağılım tamamen aynıdır.","A sınıfında değişkenlik daha büyüktür.","Aralık bilgisi karşılaştırmada kullanılamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ortalamalar eşit olsa da B sınıfında değişkenlik daha büyüktür.","distractorWhy":["Doğru çözüm: B'nin değer aralığı çok daha geniştir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: İki dağılım tamamen aynıdır. sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: A sınıfında değişkenlik daha büyüktür. sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Aralık bilgisi karşılaştırmada kullanılamaz. seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"B'nin değer aralığı çok daha geniştir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-053","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-6-2-application-v053","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d65e9784f7ba5afb0aa61861668ac8ef095b1ce9c9335d2e041be7a18dee30c8","reviewDecisionSha256":"b58619ecb158caa9f83f046c59e5296610eea8c86b463f173a5a05e39dc7b407","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d65e9784f7ba5afb0aa61861668ac8ef095b1ce9c9335d2e041be7a18dee30c8","reviewedHash":"sha256:d65e9784f7ba5afb0aa61861668ac8ef095b1ce9c9335d2e041be7a18dee30c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b58619ecb158caa9f83f046c59e5296610eea8c86b463f173a5a05e39dc7b407; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q053","contentProjectionSha256":"d65e9784f7ba5afb0aa61861668ac8ef095b1ce9c9335d2e041be7a18dee30c8","reviewDecisionSha256":"b58619ecb158caa9f83f046c59e5296610eea8c86b463f173a5a05e39dc7b407","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q054","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q054","questionNumber":954,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-1-olay-ve-tumleyen-olasiligi","topic":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","title":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1 — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.1","objectiveId":"MAT.7.7.1","noteId":"tr.g07.matematik.n028","noteKey":"tr.g07.matematik.n028","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Bir olayın gerçekleşme olasılığı 0,35 ise tümleyeninin olasılığı kaçtır?","choices":["0,35","0,65","1,35","0,75"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"0,65","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 0,35 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: Bir olay ile tümleyeninin olasılıkları toplamı 1'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 1,35 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 0,75 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Bir olay ile tümleyeninin olasılıkları toplamı 1'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1 içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-054","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-7-1-application-v054","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2f858f36f9dc09ed16839377c2803433efe1f2cd77b8f31a85d24181790b3ecd","reviewDecisionSha256":"9ce400ea2370bfc92bfb6013910f2e0a96956253143e64a3064ab423d0425a2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2f858f36f9dc09ed16839377c2803433efe1f2cd77b8f31a85d24181790b3ecd","reviewedHash":"sha256:2f858f36f9dc09ed16839377c2803433efe1f2cd77b8f31a85d24181790b3ecd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ce400ea2370bfc92bfb6013910f2e0a96956253143e64a3064ab423d0425a2f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q054","contentProjectionSha256":"2f858f36f9dc09ed16839377c2803433efe1f2cd77b8f31a85d24181790b3ecd","reviewDecisionSha256":"9ce400ea2370bfc92bfb6013910f2e0a96956253143e64a3064ab423d0425a2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q055","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q055","questionNumber":955,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-2-esit-olasilikli-olaylar","topic":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","title":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.2","objectiveId":"MAT.7.7.2","noteId":"tr.g07.matematik.n029","noteKey":"tr.g07.matematik.n029","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Bir torbada 5 kırmızı, 3 mavi top vardır. Rastgele seçilen topun kırmızı olma olasılığı nedir?","choices":["3/8","1/2","5/8","5/3"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"5/8","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 3/8 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 1/2 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: Sekiz eş olasılıklı topun beşi kırmızıdır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 5/3 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Sekiz eş olasılıklı topun beşi kırmızıdır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-055","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-7-2-application-v055","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48a9212eedb8b2d33b1d48c0c89328ca6cd57c78fa1b0d5d23d925a2ef17fbdc","reviewDecisionSha256":"97de0652f809e343acb1cc41ce5dd7e5ab973c39f26e1e407e9d2eaecf258f04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:48a9212eedb8b2d33b1d48c0c89328ca6cd57c78fa1b0d5d23d925a2ef17fbdc","reviewedHash":"sha256:48a9212eedb8b2d33b1d48c0c89328ca6cd57c78fa1b0d5d23d925a2ef17fbdc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97de0652f809e343acb1cc41ce5dd7e5ab973c39f26e1e407e9d2eaecf258f04; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q055","contentProjectionSha256":"48a9212eedb8b2d33b1d48c0c89328ca6cd57c78fa1b0d5d23d925a2ef17fbdc","reviewDecisionSha256":"97de0652f809e343acb1cc41ce5dd7e5ab973c39f26e1e407e9d2eaecf258f04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q056","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q056","questionNumber":956,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-3-ayrik-ve-ayrik-olmayan-olaylar","topic":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","title":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.3","objectiveId":"MAT.7.7.3","noteId":"tr.g07.matematik.n030","noteKey":"tr.g07.matematik.n030","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Bir zar atışında 'çift gelme' ile '4'ten büyük gelme' olayları ayrık mıdır?","choices":["Evet; hiçbir ortak sonuç yoktur.","Evet; yalnız 2 ortaktır.","Hayır; bütün sonuçlar ortaktır.","Hayır; 6 sonucu iki olayın ortak elemanıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Hayır; 6 sonucu iki olayın ortak elemanıdır.","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Evet; hiçbir ortak sonuç yoktur. sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Evet; yalnız 2 ortaktır. sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Hayır; bütün sonuçlar ortaktır. seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Çift sonuçlar {2,4,6}, 4'ten büyükler {5,6}; kesişim {6}'dır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Çift sonuçlar {2,4,6}, 4'ten büyükler {5,6}; kesişim {6}'dır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-056","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-7-3-application-v056","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4ed0fe16a41f254f120ffb2ef8590884ec85682f024dc2f2caac93d64e7e510","reviewDecisionSha256":"f556ca14ad1c615c9c69f1dc5102e880efcdc68326ebce2f2a2e26c4d31572c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4ed0fe16a41f254f120ffb2ef8590884ec85682f024dc2f2caac93d64e7e510","reviewedHash":"sha256:c4ed0fe16a41f254f120ffb2ef8590884ec85682f024dc2f2caac93d64e7e510","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f556ca14ad1c615c9c69f1dc5102e880efcdc68326ebce2f2a2e26c4d31572c1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q056","contentProjectionSha256":"c4ed0fe16a41f254f120ffb2ef8590884ec85682f024dc2f2caac93d64e7e510","reviewDecisionSha256":"f556ca14ad1c615c9c69f1dc5102e880efcdc68326ebce2f2a2e26c4d31572c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q057","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q057","questionNumber":957,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Bir ölçüm sonucu 7/4 litre olarak yazılıyor. Bu değer sayı doğrusu üzerinde hangi iki tam sayı arasındadır?","choices":["1 ile 2 arasında","-2 ile -1 arasında","0 ile 1 arasında","2 ile 3 arasında"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"1 ile 2 arasında","distractorWhy":["Doğru çözüm: 7/4=1,75 olduğundan 1 ile 2 arasındadır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: -2 ile -1 arasında sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 0 ile 1 arasında sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 2 ile 3 arasında seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"7/4=1,75 olduğundan 1 ile 2 arasındadır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-057","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-1-application-v057","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e66bb0799ca6d342f970292978b5ed1d1951973acbb18a8df91d91103220b7d9","reviewDecisionSha256":"b6795c3229443b4583b7f04ef1e67c52b5cf78c5dbbef7eb318024c12d73b038","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e66bb0799ca6d342f970292978b5ed1d1951973acbb18a8df91d91103220b7d9","reviewedHash":"sha256:e66bb0799ca6d342f970292978b5ed1d1951973acbb18a8df91d91103220b7d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b6795c3229443b4583b7f04ef1e67c52b5cf78c5dbbef7eb318024c12d73b038; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q057","contentProjectionSha256":"e66bb0799ca6d342f970292978b5ed1d1951973acbb18a8df91d91103220b7d9","reviewDecisionSha256":"b6795c3229443b4583b7f04ef1e67c52b5cf78c5dbbef7eb318024c12d73b038","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q058","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q058","questionNumber":958,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: 0,3̅ gösterimindeki çizgi 3 rakamının tekrar ettiğini belirtiyor. Bu sayı hangi kesre eşittir?","choices":["3/10","1/3","3/100","10/3"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"1/3","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 3/10 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: 0,333... geometrik olarak 1/3'e eşittir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 3/100 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 10/3 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"0,333... geometrik olarak 1/3'e eşittir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-058","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-2-application-v058","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc2ed74adfc9bfd41be7dc0f2cd4e7256e47789a0328f2cb3a933aa23b574701","reviewDecisionSha256":"85102398f00245be16882f3acc4f7e804cb8ec912ccc9409aa75f32545bf9f41","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dc2ed74adfc9bfd41be7dc0f2cd4e7256e47789a0328f2cb3a933aa23b574701","reviewedHash":"sha256:dc2ed74adfc9bfd41be7dc0f2cd4e7256e47789a0328f2cb3a933aa23b574701","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85102398f00245be16882f3acc4f7e804cb8ec912ccc9409aa75f32545bf9f41; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q058","contentProjectionSha256":"dc2ed74adfc9bfd41be7dc0f2cd4e7256e47789a0328f2cb3a933aa23b574701","reviewDecisionSha256":"85102398f00245be16882f3acc4f7e804cb8ec912ccc9409aa75f32545bf9f41","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q059","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q059","questionNumber":959,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: 7/10, 2/3 ve 0,68 sayılarından en büyüğü hangisidir?","choices":["2/3","0,68","7/10","Üçü eşittir"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"7/10","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 2/3 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 0,68 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: 7/10=0,70; 2/3 yaklaşık 0,667 ve diğer sayı 0,68'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Üçü eşittir seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"7/10=0,70; 2/3 yaklaşık 0,667 ve diğer sayı 0,68'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-059","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-3-application-v059","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"31bc656004585a97f9764c814857616d6a30a0ac7e7133725618c389ba821e40","reviewDecisionSha256":"a65901d855f47bfbf648d952e948d3c542e0743033abb43b64067bc2399743d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:31bc656004585a97f9764c814857616d6a30a0ac7e7133725618c389ba821e40","reviewedHash":"sha256:31bc656004585a97f9764c814857616d6a30a0ac7e7133725618c389ba821e40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a65901d855f47bfbf648d952e948d3c542e0743033abb43b64067bc2399743d6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q059","contentProjectionSha256":"31bc656004585a97f9764c814857616d6a30a0ac7e7133725618c389ba821e40","reviewDecisionSha256":"a65901d855f47bfbf648d952e948d3c542e0743033abb43b64067bc2399743d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q060","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q060","questionNumber":960,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Konu anlatımındaki bağıntıyı bu yeni duruma uygulayınız: Bir yürüyüşçü parkurun önce 2/7'sini, sonra 3/14'ünü tamamlıyor. Toplam ne kadarını tamamlamıştır?","choices":["5/21'ini","5/14'ünü","1/7'sini","1/2'sini"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"1/2'sini","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 5/21'ini sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 5/14'ünü sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 1/7'sini seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: 2/7+3/14=4/14+3/14=7/14=1/2'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"2/7+3/14=4/14+3/14=7/14=1/2'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme içeriğini application görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-060","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-4-application-v060","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac6abeec2c5166eef0e59274ecf6b4a62c826df00f46105125ae0aac2aecb9cd","reviewDecisionSha256":"89109f10d3c8392aa6d45725098af2e3603bfbfeecf50096493f9ec3778fbc43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ac6abeec2c5166eef0e59274ecf6b4a62c826df00f46105125ae0aac2aecb9cd","reviewedHash":"sha256:ac6abeec2c5166eef0e59274ecf6b4a62c826df00f46105125ae0aac2aecb9cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:89109f10d3c8392aa6d45725098af2e3603bfbfeecf50096493f9ec3778fbc43; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q060","contentProjectionSha256":"ac6abeec2c5166eef0e59274ecf6b4a62c826df00f46105125ae0aac2aecb9cd","reviewDecisionSha256":"89109f10d3c8392aa6d45725098af2e3603bfbfeecf50096493f9ec3778fbc43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q061","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q061","questionNumber":961,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w6-kapsam","topic":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture","title":"Students can revise and edit written work in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.W6","objectiveId":"ENG.7.6.W6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","question":"Which option best preserves the evidence from Festival Calendar while applying revision and editing? Read: 'The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.' Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners revise and edit written work in the context of life in the world & culture.","choices":["Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'use three common criteria' agree with the source.","Keep conflicting details because consistency is optional.","Delete the source and preserve an unsupported claim.","Replace every exact detail with vague words."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Revise the draft so its sequence, evidence, and statement 'use three common criteria' agree with the source.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Keep conflicting details because consistency is optional.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Delete the source and preserve an unsupported claim.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace every exact detail with vague words.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies revision and editing while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.6.W6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-061","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-w6-analysis-v061","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b24363e6c43e69a28e5a567c1c35c07f917e7ad42b89e4a52e23081852fe10a","reviewDecisionSha256":"2e59db3a3e6b6a8d812cbc25dc9a91cbadbf5e98ba26683e4477c374bb7e8f29","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b24363e6c43e69a28e5a567c1c35c07f917e7ad42b89e4a52e23081852fe10a","reviewedHash":"sha256:5b24363e6c43e69a28e5a567c1c35c07f917e7ad42b89e4a52e23081852fe10a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e59db3a3e6b6a8d812cbc25dc9a91cbadbf5e98ba26683e4477c374bb7e8f29; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q061","contentProjectionSha256":"5b24363e6c43e69a28e5a567c1c35c07f917e7ad42b89e4a52e23081852fe10a","reviewDecisionSha256":"2e59db3a3e6b6a8d812cbc25dc9a91cbadbf5e98ba26683e4477c374bb7e8f29","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q062","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q062","questionNumber":962,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit06-life-in-the-world-culture","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u06-eng-7-6-w7-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture","title":"Students can reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.6.W7","objectiveId":"ENG.7.6.W7","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","question":"Which option best preserves the evidence from Festival Calendar while applying writing reflection? Read: 'The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.' Source for this item: \"The class compares three public celebrations by season, common activities, and community meaning without calling one tradition better than another.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the writing process in the context of life in the world & culture.","choices":["I finished, so the draft cannot contain an error.","I checked the structure and verified 'use three common criteria'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","I changed the font and ignored meaning.","I did not compare the draft with its plan or source."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I checked the structure and verified 'use three common criteria'; next time I will ask a peer whether the final request is clear.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I finished, so the draft cannot contain an error.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I changed the font and ignored meaning.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I did not compare the draft with its plan or source.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct choice applies writing reflection while keeping the purpose and source evidence traceable. In the Festival Calendar source, the decisive detail is 'use three common criteria'; the W7 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.6.W7 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-062","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-6-w7-analysis-v062","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-851","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-6-w7","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70c5e300cc56d2fd35a485d47baa45204c6f465b5fb536b30d58417379ade0eb","reviewDecisionSha256":"b2f7c63a3ed35ded06883449987e2b04624b01b500fa7ace02c69778ba49280a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70c5e300cc56d2fd35a485d47baa45204c6f465b5fb536b30d58417379ade0eb","reviewedHash":"sha256:70c5e300cc56d2fd35a485d47baa45204c6f465b5fb536b30d58417379ade0eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2f7c63a3ed35ded06883449987e2b04624b01b500fa7ace02c69778ba49280a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q062","contentProjectionSha256":"70c5e300cc56d2fd35a485d47baa45204c6f465b5fb536b30d58417379ade0eb","reviewDecisionSha256":"b2f7c63a3ed35ded06883449987e2b04624b01b500fa7ace02c69778ba49280a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q063","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q063","questionNumber":963,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-g1-kapsam","topic":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature","title":"Students can select and use grammar from context in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.G1","objectiveId":"ENG.7.7.G1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","question":"A report about Pollinator Garden needs a grammatically complete sentence. Which option keeps the time and subject relationship accurate? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners select and use grammar from context in the context of life in nature.","choices":["Participants should cited the source they use.","Participants should to cite the source they use.","Participants should cite the source they use.","Participants should cites the source they use."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Participants should cite the source they use.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Participants should cited the source they use.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Participants should to cite the source they use.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Participants should cites the source they use.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The correct sentence matches the subject, time marker, and required verb form. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the G1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.G1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-063","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-g1-analysis-v063","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-874","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-g1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ee7321a67f165c6aa9cc9cb65e5d8e8dd586f769a9df0d8779928919f6e78c1","reviewDecisionSha256":"b095278b3a2adde50bd8a5def63df784a4e6fe88e778b81b9591757d2736323c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5ee7321a67f165c6aa9cc9cb65e5d8e8dd586f769a9df0d8779928919f6e78c1","reviewedHash":"sha256:5ee7321a67f165c6aa9cc9cb65e5d8e8dd586f769a9df0d8779928919f6e78c1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b095278b3a2adde50bd8a5def63df784a4e6fe88e778b81b9591757d2736323c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q063","contentProjectionSha256":"5ee7321a67f165c6aa9cc9cb65e5d8e8dd586f769a9df0d8779928919f6e78c1","reviewDecisionSha256":"b095278b3a2adde50bd8a5def63df784a4e6fe88e778b81b9591757d2736323c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q064","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q064","questionNumber":964,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l1-kapsam","topic":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature","title":"Students can prepare for listening and make predictions in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.L1","objectiveId":"ENG.7.7.L1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","question":"The title is 'Pollinator Garden', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners prepare for listening and make predictions in the context of life in nature.","choices":["Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content.","Predict that it may explain a pollinator monitoring plan, then listen to confirm or revise the prediction."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Predict that it may explain a pollinator monitoring plan, then listen to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the L1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.L1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-064","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-l1-analysis-v064","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f49bd74c12622ca9fd56884623605ec80272464d1bf56b4a0bbffcdefdaa2e46","reviewDecisionSha256":"3892f3ba279a8e34f57a6e21d038268b0ffb20e282c5f704e8c204cc5c40feb9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f49bd74c12622ca9fd56884623605ec80272464d1bf56b4a0bbffcdefdaa2e46","reviewedHash":"sha256:f49bd74c12622ca9fd56884623605ec80272464d1bf56b4a0bbffcdefdaa2e46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3892f3ba279a8e34f57a6e21d038268b0ffb20e282c5f704e8c204cc5c40feb9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q064","contentProjectionSha256":"f49bd74c12622ca9fd56884623605ec80272464d1bf56b4a0bbffcdefdaa2e46","reviewDecisionSha256":"3892f3ba279a8e34f57a6e21d038268b0ffb20e282c5f704e8c204cc5c40feb9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q065","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q065","questionNumber":965,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l2-kapsam","topic":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature","title":"Students can identify the listening topic and key details in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.L2","objectiveId":"ENG.7.7.L2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","question":"Use the audio transcript to separate the main topic from a supporting detail: 'The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.' Which detail is stated? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners identify the listening topic and key details in the context of life in nature.","choices":["count at the same hour weekly","The source gives no practical detail.","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"count at the same hour weekly","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the L2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.L2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-065","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-l2-analysis-v065","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a9203189d86e44c57318db0821d23fcb7081484811238dade285bec134dad9b","reviewDecisionSha256":"19f41caba59be1cdaf6249238308f51fbea9e101b017854d3f8fb4aa193e1f15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3a9203189d86e44c57318db0821d23fcb7081484811238dade285bec134dad9b","reviewedHash":"sha256:3a9203189d86e44c57318db0821d23fcb7081484811238dade285bec134dad9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19f41caba59be1cdaf6249238308f51fbea9e101b017854d3f8fb4aa193e1f15; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q065","contentProjectionSha256":"3a9203189d86e44c57318db0821d23fcb7081484811238dade285bec134dad9b","reviewDecisionSha256":"19f41caba59be1cdaf6249238308f51fbea9e101b017854d3f8fb4aa193e1f15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q066","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q066","questionNumber":966,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature","title":"Students can classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.L3","objectiveId":"ENG.7.7.L3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.' Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while listening in the context of life in nature.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source describes a pollinator monitoring plan through connected actions and evidence.","The source proves that the opposite action is always required.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The source describes a pollinator monitoring plan through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the L3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.L3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-066","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-l3-analysis-v066","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"98fe91a4c5d5ed5ff828d19006f5b955363cc76f57a3918dc6d862f1f196dc4d","reviewDecisionSha256":"29f9695151b49e87ca63c991542cfb97a70d08078bc25f93168eb3c02de8bbca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:98fe91a4c5d5ed5ff828d19006f5b955363cc76f57a3918dc6d862f1f196dc4d","reviewedHash":"sha256:98fe91a4c5d5ed5ff828d19006f5b955363cc76f57a3918dc6d862f1f196dc4d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:29f9695151b49e87ca63c991542cfb97a70d08078bc25f93168eb3c02de8bbca; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q066","contentProjectionSha256":"98fe91a4c5d5ed5ff828d19006f5b955363cc76f57a3918dc6d862f1f196dc4d","reviewDecisionSha256":"29f9695151b49e87ca63c991542cfb97a70d08078bc25f93168eb3c02de8bbca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q067","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q067","questionNumber":967,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-l4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share listening experiences in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.L4","objectiveId":"ENG.7.7.L4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","question":"Which reflection on the audio transcript names evidence, comprehension, and a next step? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share listening experiences in the context of life in nature.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I identified a pollinator monitoring plan, verified 'count at the same hour weekly', and will review the section containing 'native' once more.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I identified a pollinator monitoring plan, verified 'count at the same hour weekly', and will review the section containing 'native' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the L4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.L4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-067","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-l4-analysis-v067","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-871","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-l4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3596b76181c3244a22a375bf5543918b53e76151be9ca6e000ccb18c7393fec","reviewDecisionSha256":"0501f4c48b744f5f74a1856fd9b53423796ada013b5dc81e20a72eaf84a36cbd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d3596b76181c3244a22a375bf5543918b53e76151be9ca6e000ccb18c7393fec","reviewedHash":"sha256:d3596b76181c3244a22a375bf5543918b53e76151be9ca6e000ccb18c7393fec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0501f4c48b744f5f74a1856fd9b53423796ada013b5dc81e20a72eaf84a36cbd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q067","contentProjectionSha256":"d3596b76181c3244a22a375bf5543918b53e76151be9ca6e000ccb18c7393fec","reviewDecisionSha256":"0501f4c48b744f5f74a1856fd9b53423796ada013b5dc81e20a72eaf84a36cbd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q068","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q068","questionNumber":968,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-p1-kapsam","topic":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature","title":"Students can use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.P1","objectiveId":"ENG.7.7.P1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","question":"Two speakers read the key detail 'count at the same hour weekly'. One marks the action and time; the other stresses only function words. Which delivery is clearer? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners use pronunciation, stress and intonation accurately in the context of life in nature.","choices":["Stress only articles and remove every pause.","Drop the final sounds of the key words.","Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.","The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The speaker who marks the action and time with meaningful stress and phrasing.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Stress only articles and remove every pause.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Drop the final sounds of the key words.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Use the same flat emphasis on every syllable and hide the detail.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"Meaningful stress, complete sounds, and phrasing make important content easier to understand. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the P1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.P1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-068","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-p1-analysis-v068","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-p1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af88e275b0294d498d5d958cf6a0af8baf817b1a5cebdd594c35ddfdb0d2459e","reviewDecisionSha256":"e9969974ac6829baef4330515e6c814e2bce2063fa9cc0beb4e3b9003ec10c33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:af88e275b0294d498d5d958cf6a0af8baf817b1a5cebdd594c35ddfdb0d2459e","reviewedHash":"sha256:af88e275b0294d498d5d958cf6a0af8baf817b1a5cebdd594c35ddfdb0d2459e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9969974ac6829baef4330515e6c814e2bce2063fa9cc0beb4e3b9003ec10c33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q068","contentProjectionSha256":"af88e275b0294d498d5d958cf6a0af8baf817b1a5cebdd594c35ddfdb0d2459e","reviewDecisionSha256":"e9969974ac6829baef4330515e6c814e2bce2063fa9cc0beb4e3b9003ec10c33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q069","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q069","questionNumber":969,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r1-kapsam","topic":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature","title":"Students can prepare for reading and predict content in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.R1","objectiveId":"ENG.7.7.R1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","question":"The title is 'Pollinator Garden', but the first sentence adds an unexpected condition. Which prediction strategy handles both pieces of evidence? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners prepare for reading and predict content in the context of life in nature.","choices":["Predict that it may explain a pollinator monitoring plan, then read to confirm or revise the prediction.","Treat the heading as proof of every detail and skip the source.","Predict an unrelated topic and refuse to revise it.","Ignore both the heading and the source content."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Predict that it may explain a pollinator monitoring plan, then read to confirm or revise the prediction.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'Treat the heading as proof of every detail and skip the source.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Predict an unrelated topic and refuse to revise it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Ignore both the heading and the source content.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"A prediction uses available clues but remains open to confirmation and revision. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the R1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.R1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-069","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-r1-analysis-v069","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0624e9cd9e443b8b2c2a8d12a40a8edc71835183378c6efaff7d4aed0c9033a8","reviewDecisionSha256":"eac3b9d07d1688d2f14422b179b2ea60adba4ad456217221c345a8fe26d25b46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0624e9cd9e443b8b2c2a8d12a40a8edc71835183378c6efaff7d4aed0c9033a8","reviewedHash":"sha256:0624e9cd9e443b8b2c2a8d12a40a8edc71835183378c6efaff7d4aed0c9033a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eac3b9d07d1688d2f14422b179b2ea60adba4ad456217221c345a8fe26d25b46; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q069","contentProjectionSha256":"0624e9cd9e443b8b2c2a8d12a40a8edc71835183378c6efaff7d4aed0c9033a8","reviewDecisionSha256":"eac3b9d07d1688d2f14422b179b2ea60adba4ad456217221c345a8fe26d25b46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q070","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q070","questionNumber":970,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r2-kapsam","topic":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature","title":"Students can skim, scan and read for detail in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.R2","objectiveId":"ENG.7.7.R2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","question":"Use the text to separate the main topic from a supporting detail: 'The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.' Which detail is stated? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners skim, scan and read for detail in the context of life in nature.","choices":["The source gives no practical detail.","count at the same hour weekly","Every action happens at midnight in an unnamed place.","The participants are told to do the opposite of the stated action."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"count at the same hour weekly","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The source gives no practical detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Every action happens at midnight in an unnamed place.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The participants are told to do the opposite of the stated action.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The answer is explicitly supported by the source and does not add an unstated condition. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the R2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.R2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-070","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-r2-analysis-v070","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-872","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23b47a815128097473d499cac7eaa947f70d800ec4c52a9691069332303013e1","reviewDecisionSha256":"491f93f4a575341f353808fcf612ae56384b9e4ed33625a9afd793508980f435","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:23b47a815128097473d499cac7eaa947f70d800ec4c52a9691069332303013e1","reviewedHash":"sha256:23b47a815128097473d499cac7eaa947f70d800ec4c52a9691069332303013e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:491f93f4a575341f353808fcf612ae56384b9e4ed33625a9afd793508980f435; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q070","contentProjectionSha256":"23b47a815128097473d499cac7eaa947f70d800ec4c52a9691069332303013e1","reviewDecisionSha256":"491f93f4a575341f353808fcf612ae56384b9e4ed33625a9afd793508980f435","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q071","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q071","questionNumber":971,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r3-kapsam","topic":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature","title":"Students can classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.R3","objectiveId":"ENG.7.7.R3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","question":"Classify the message and infer its purpose from the linked details: 'The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.' Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners classify, compare and infer meaning while reading in the context of life in nature.","choices":["The details are unrelated and cannot be classified.","The source proves that the opposite action is always required.","The source describes a pollinator monitoring plan through connected actions and evidence.","One isolated word cancels every other detail."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The source describes a pollinator monitoring plan through connected actions and evidence.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'The details are unrelated and cannot be classified.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The source proves that the opposite action is always required.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'One isolated word cancels every other detail.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The classification and inference account for the linked actions without overgeneralising. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the R3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.7.R3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-071","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-r3-analysis-v071","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b043c59a0cbbad2dd1c43edcfcfa5a6adfba304d35aca30ae19c3e0c3143532","reviewDecisionSha256":"6d5d99959c74e41449f0b7c1ef5dad9562b7cde8dd60077c7cffaebec4d35987","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b043c59a0cbbad2dd1c43edcfcfa5a6adfba304d35aca30ae19c3e0c3143532","reviewedHash":"sha256:5b043c59a0cbbad2dd1c43edcfcfa5a6adfba304d35aca30ae19c3e0c3143532","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d5d99959c74e41449f0b7c1ef5dad9562b7cde8dd60077c7cffaebec4d35987; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q071","contentProjectionSha256":"5b043c59a0cbbad2dd1c43edcfcfa5a6adfba304d35aca30ae19c3e0c3143532","reviewDecisionSha256":"6d5d99959c74e41449f0b7c1ef5dad9562b7cde8dd60077c7cffaebec4d35987","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q072","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q072","questionNumber":972,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: K kitaplığında 15, L kitaplığında 25 kitap vardır. İki karşılaştırmayı birlikte doğru veren ifade hangisidir?","choices":["L, K'den 5 fazladır ve 10 katıdır.","K, L'den 10 fazladır.","L, K'nin 3/5 katıdır.","L, K'den 10 fazladır ve K'nin 5/3 katıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"L, K'den 10 fazladır ve K'nin 5/3 katıdır.","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: L, K'den 5 fazladır ve 10 katıdır. sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: K, L'den 10 fazladır. sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: L, K'nin 3/5 katıdır. seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Fark 10, oran 25/15=5/3'tür. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Fark 10, oran 25/15=5/3'tür. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-072","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-5-analysis-v072","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc2ad78aec642f37a8b6d95d565b1d4da70956772d5383754a83b0ab5e6452b6","reviewDecisionSha256":"7a1973129900a47fe4018806e491b6f635edadadd0e6d7441e3cc7db3d56362a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc2ad78aec642f37a8b6d95d565b1d4da70956772d5383754a83b0ab5e6452b6","reviewedHash":"sha256:bc2ad78aec642f37a8b6d95d565b1d4da70956772d5383754a83b0ab5e6452b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a1973129900a47fe4018806e491b6f635edadadd0e6d7441e3cc7db3d56362a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q072","contentProjectionSha256":"bc2ad78aec642f37a8b6d95d565b1d4da70956772d5383754a83b0ab5e6452b6","reviewDecisionSha256":"7a1973129900a47fe4018806e491b6f635edadadd0e6d7441e3cc7db3d56362a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q073","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q073","questionNumber":973,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Bir araç sabit hızla 4 saatte 280 km gidiyor. Aynı hızla 7 saatte kaç kilometre gider?","choices":["490 km","400 km","420 km","560 km"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"490 km","distractorWhy":["Doğru çözüm: Birim hız 70 km/sa, yedi saatte 490 km'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 400 km sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 420 km sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 560 km seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Birim hız 70 km/sa, yedi saatte 490 km'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-073","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-6-analysis-v073","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5b981ae579e70471116692ba3af0eb1db77601416ac33b9aec6d96a0a8f3553","reviewDecisionSha256":"f715f7f9457d80f356f6de62dfc204ea8d57665ed6e8494235fc9ddb3464542f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5b981ae579e70471116692ba3af0eb1db77601416ac33b9aec6d96a0a8f3553","reviewedHash":"sha256:e5b981ae579e70471116692ba3af0eb1db77601416ac33b9aec6d96a0a8f3553","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f715f7f9457d80f356f6de62dfc204ea8d57665ed6e8494235fc9ddb3464542f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q073","contentProjectionSha256":"e5b981ae579e70471116692ba3af0eb1db77601416ac33b9aec6d96a0a8f3553","reviewDecisionSha256":"f715f7f9457d80f356f6de62dfc204ea8d57665ed6e8494235fc9ddb3464542f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q074","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q074","questionNumber":974,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Bir grafikte doğru orantı doğrusu orijinden geçiyor ve (5,20) noktasını içeriyor. (9,y) noktası için y kaçtır?","choices":["24","36","40","45"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"36","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 24 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: y/x=20/5=4 sabittir; y=4·9=36. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 40 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 45 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"y/x=20/5=4 sabittir; y=4·9=36. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-074","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-1-7-analysis-v074","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ffc0fef833745751cfc005cd5b3e96b72a065d77ed6d0f3ab9666a3a09c5b100","reviewDecisionSha256":"315ad427614292e03f1e8d6660bf30e59908082d90317a758749e0c52a5f43d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ffc0fef833745751cfc005cd5b3e96b72a065d77ed6d0f3ab9666a3a09c5b100","reviewedHash":"sha256:ffc0fef833745751cfc005cd5b3e96b72a065d77ed6d0f3ab9666a3a09c5b100","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:315ad427614292e03f1e8d6660bf30e59908082d90317a758749e0c52a5f43d9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q074","contentProjectionSha256":"ffc0fef833745751cfc005cd5b3e96b72a065d77ed6d0f3ab9666a3a09c5b100","reviewDecisionSha256":"315ad427614292e03f1e8d6660bf30e59908082d90317a758749e0c52a5f43d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q075","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q075","questionNumber":975,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: 2(a-3)+a ifadesi sadeleştirildiğinde ne olur?","choices":["3a eksi 3","2a eksi 6","3a eksi 6","3a artı 6"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"3a eksi 6","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 3a eksi 3 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 2a eksi 6 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: Dağıtma ile 2a-6+a=3a-6 elde edilir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 3a artı 6 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Dağıtma ile 2a-6+a=3a-6 elde edilir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-075","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-2-1-analysis-v075","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67375a37c2287e866ec40ef7a26266a390a2af2ca8a38036bcb85707fedb2385","reviewDecisionSha256":"59c09deece1e06aaa51e57cafc66f320dcbe25df147065ad08072519dec6e0a9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:67375a37c2287e866ec40ef7a26266a390a2af2ca8a38036bcb85707fedb2385","reviewedHash":"sha256:67375a37c2287e866ec40ef7a26266a390a2af2ca8a38036bcb85707fedb2385","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:59c09deece1e06aaa51e57cafc66f320dcbe25df147065ad08072519dec6e0a9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q075","contentProjectionSha256":"67375a37c2287e866ec40ef7a26266a390a2af2ca8a38036bcb85707fedb2385","reviewDecisionSha256":"59c09deece1e06aaa51e57cafc66f320dcbe25df147065ad08072519dec6e0a9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q076","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q076","questionNumber":976,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Bir etkinlik bütçesi için 35+8n≤99 eşitsizliği kuruluyor. n en fazla kaç doğal sayı olabilir?","choices":["7","9","16","8"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"8","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 7 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 9 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 16 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: 8n≤64 olduğundan n≤8'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"8n≤64 olduğundan n≤8'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-076","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-2-2-analysis-v076","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7896070b3296aaa9ebabeaaa147c25274ee6ed8494ff7d5fea4740ec85e233d3","reviewDecisionSha256":"a640b32acc1fb8dca8b5cab72dea547c5769b6a61323e27816cb51fb73287c9f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7896070b3296aaa9ebabeaaa147c25274ee6ed8494ff7d5fea4740ec85e233d3","reviewedHash":"sha256:7896070b3296aaa9ebabeaaa147c25274ee6ed8494ff7d5fea4740ec85e233d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a640b32acc1fb8dca8b5cab72dea547c5769b6a61323e27816cb51fb73287c9f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q076","contentProjectionSha256":"7896070b3296aaa9ebabeaaa147c25274ee6ed8494ff7d5fea4740ec85e233d3","reviewDecisionSha256":"a640b32acc1fb8dca8b5cab72dea547c5769b6a61323e27816cb51fb73287c9f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q077","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q077","questionNumber":977,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: n çift ise n+6'nın çift olduğunu gösteren cebirsel ifade hangisidir?","choices":["n=2k ise n+6=2(k+3)","n=2k ise n+6=2k+3","n=k ise n+6=6k","n=2k+1 ise n+6=2k+6"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"n=2k ise n+6=2(k+3)","distractorWhy":["Doğru çözüm: 2(k+3) biçimi sonucun 2'nin katı olduğunu kanıtlar. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: n=2k ise n+6=2k+3 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: n=k ise n+6=6k sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: n=2k+1 ise n+6=2k+6 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"2(k+3) biçimi sonucun 2'nin katı olduğunu kanıtlar. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-077","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-2-3-analysis-v077","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c56e5e9bdbd04bb85294fe4d81bd59e9142e0e7be16b8f045614c904634ff5d3","reviewDecisionSha256":"bbdb17e214ffd4c3aaf86172768519038193795adaaeb859582d054cb64ea21d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c56e5e9bdbd04bb85294fe4d81bd59e9142e0e7be16b8f045614c904634ff5d3","reviewedHash":"sha256:c56e5e9bdbd04bb85294fe4d81bd59e9142e0e7be16b8f045614c904634ff5d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bbdb17e214ffd4c3aaf86172768519038193795adaaeb859582d054cb64ea21d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q077","contentProjectionSha256":"c56e5e9bdbd04bb85294fe4d81bd59e9142e0e7be16b8f045614c904634ff5d3","reviewDecisionSha256":"bbdb17e214ffd4c3aaf86172768519038193795adaaeb859582d054cb64ea21d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q078","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q078","questionNumber":978,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Çıktısı 2x+1 olan algoritma 15 çıktısını verdiyse girdi kaçtır?","choices":["6","7","8","14"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"7","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 6 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: 2x+1=15 denkleminden x=7 bulunur. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 8 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 14 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"2x+1=15 denkleminden x=7 bulunur. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-078","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-2-4-analysis-v078","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ef55dc0b13da092b0f2d6ca4c2b61f983a1a93522badda47880e567151e789a","reviewDecisionSha256":"95f36875599b61002412ee07b5673f6c54cc6e5540c3f2b494a4f590472363b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1ef55dc0b13da092b0f2d6ca4c2b61f983a1a93522badda47880e567151e789a","reviewedHash":"sha256:1ef55dc0b13da092b0f2d6ca4c2b61f983a1a93522badda47880e567151e789a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:95f36875599b61002412ee07b5673f6c54cc6e5540c3f2b494a4f590472363b7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q078","contentProjectionSha256":"1ef55dc0b13da092b0f2d6ca4c2b61f983a1a93522badda47880e567151e789a","reviewDecisionSha256":"95f36875599b61002412ee07b5673f6c54cc6e5540c3f2b494a4f590472363b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q079","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q079","questionNumber":979,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: B(-3,4) noktası x eksenine göre yansıtılıyor. Yeni koordinatlar nedir?","choices":["B': x artı 3, y artı 4","B': x artı 3, y eksi 4","B': x eksi 3, y eksi 4","B': x eksi 4, y eksi 3"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"B': x eksi 3, y eksi 4","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: B': x artı 3, y artı 4 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: B': x artı 3, y eksi 4 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: x eksenine yansımada y işaret değiştirir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: B': x eksi 4, y eksi 3 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"x eksenine yansımada y işaret değiştirir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-079","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-3-1-analysis-v079","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4b20cb38c6f5d37ee2cb4973947fa1f7da1c8224f5b13d1e916abff29983c325","reviewDecisionSha256":"f77120658e03f1c03b3ab02f1eedc8d5fb855755fc60e25dddb57267273e597d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4b20cb38c6f5d37ee2cb4973947fa1f7da1c8224f5b13d1e916abff29983c325","reviewedHash":"sha256:4b20cb38c6f5d37ee2cb4973947fa1f7da1c8224f5b13d1e916abff29983c325","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f77120658e03f1c03b3ab02f1eedc8d5fb855755fc60e25dddb57267273e597d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q079","contentProjectionSha256":"4b20cb38c6f5d37ee2cb4973947fa1f7da1c8224f5b13d1e916abff29983c325","reviewDecisionSha256":"f77120658e03f1c03b3ab02f1eedc8d5fb855755fc60e25dddb57267273e597d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q080","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q080","questionNumber":980,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Bir açının iki kenarına eşit uzaklıktaki noktalar hangi doğru üzerinde bulunur?","choices":["Kenarortay üzerinde","Açıya paralel bir doğru üzerinde","Yalnız köşe noktasında","Açıortay üzerinde"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Açıortay üzerinde","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Kenarortay üzerinde sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Açıya paralel bir doğru üzerinde sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Yalnız köşe noktasında seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Açıortayın noktaları iki açı kenarına eşit uzaklıktadır. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Açıortayın noktaları iki açı kenarına eşit uzaklıktadır. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-080","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-3-2-analysis-v080","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8611bfecc9943b3c049f501e75edce6bae4f20b540469a8685734459c9b9fce8","reviewDecisionSha256":"9742b8de9f738cd991fc57cc67cebc6e2f7bf8c8fca17d82897ae799f1b89fc0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8611bfecc9943b3c049f501e75edce6bae4f20b540469a8685734459c9b9fce8","reviewedHash":"sha256:8611bfecc9943b3c049f501e75edce6bae4f20b540469a8685734459c9b9fce8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9742b8de9f738cd991fc57cc67cebc6e2f7bf8c8fca17d82897ae799f1b89fc0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q080","contentProjectionSha256":"8611bfecc9943b3c049f501e75edce6bae4f20b540469a8685734459c9b9fce8","reviewDecisionSha256":"9742b8de9f738cd991fc57cc67cebc6e2f7bf8c8fca17d82897ae799f1b89fc0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q081","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q081","questionNumber":981,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Bir küp yapısının üç taban konumundaki yükseklikleri 2, 1 ve 4'tür. Toplam kaç küp vardır?","choices":["7","3","8","12"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"7","distractorWhy":["Doğru çözüm: Sütun yükseklikleri 2+1+4=7 küp verir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 3 sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 8 sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 12 seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Sütun yükseklikleri 2+1+4=7 küp verir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-081","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-1-analysis-v081","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04f25a2a4c88d2088ea8a281ddbbaa4f936e29003459f9a617680d8c10f6a2b9","reviewDecisionSha256":"e21b41d4c8af90b0439fc016670caa877642a978c4754e6eac7839c3239fc904","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:04f25a2a4c88d2088ea8a281ddbbaa4f936e29003459f9a617680d8c10f6a2b9","reviewedHash":"sha256:04f25a2a4c88d2088ea8a281ddbbaa4f936e29003459f9a617680d8c10f6a2b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e21b41d4c8af90b0439fc016670caa877642a978c4754e6eac7839c3239fc904; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q081","contentProjectionSha256":"04f25a2a4c88d2088ea8a281ddbbaa4f936e29003459f9a617680d8c10f6a2b9","reviewDecisionSha256":"e21b41d4c8af90b0439fc016670caa877642a978c4754e6eac7839c3239fc904","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q082","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q082","questionNumber":982,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Tabanları 8 cm ve 14 cm, yüksekliği 5 cm olan yamuğun alanı kaç cm²'dir?","choices":["44 cm²","55 cm²","70 cm²","110 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"55 cm²","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 44 cm² sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: Alan (8+14)·5/2=55 cm²'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 70 cm² sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 110 cm² seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Alan (8+14)·5/2=55 cm²'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-082","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-10-analysis-v082","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1643f736b1351e07f7a878468aed271e19b34cf719f9134ac32b19fed2b51ce5","reviewDecisionSha256":"9144208855ebc0a63bf93a1181fbca3eb810944b4f53ca7721264df5754dc3af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1643f736b1351e07f7a878468aed271e19b34cf719f9134ac32b19fed2b51ce5","reviewedHash":"sha256:1643f736b1351e07f7a878468aed271e19b34cf719f9134ac32b19fed2b51ce5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9144208855ebc0a63bf93a1181fbca3eb810944b4f53ca7721264df5754dc3af; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q082","contentProjectionSha256":"1643f736b1351e07f7a878468aed271e19b34cf719f9134ac32b19fed2b51ce5","reviewDecisionSha256":"9144208855ebc0a63bf93a1181fbca3eb810944b4f53ca7721264df5754dc3af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q083","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q083","questionNumber":983,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Kare tabanlı bir prizmanın taban ayrıtı 4 cm, yüksekliği 7 cm'dir. Yüzey alanı kaç cm²'dir?","choices":["112 cm²","128 cm²","144 cm²","196 cm²"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"144 cm²","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 112 cm² sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 128 cm² sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: İki taban 32, dört yan yüz 112; toplam 144 cm²'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 196 cm² seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"İki taban 32, dört yan yüz 112; toplam 144 cm²'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-083","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-2-analysis-v083","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e1b4df14727b03546b3798cde27f00edd02de9b569b251907fa10ff8dddc0f04","reviewDecisionSha256":"9f9f2bf4b8a96771f075a48ec9245695f623d7c1b16e5c75df9e0e559e330e8b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e1b4df14727b03546b3798cde27f00edd02de9b569b251907fa10ff8dddc0f04","reviewedHash":"sha256:e1b4df14727b03546b3798cde27f00edd02de9b569b251907fa10ff8dddc0f04","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f9f2bf4b8a96771f075a48ec9245695f623d7c1b16e5c75df9e0e559e330e8b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q083","contentProjectionSha256":"e1b4df14727b03546b3798cde27f00edd02de9b569b251907fa10ff8dddc0f04","reviewDecisionSha256":"9f9f2bf4b8a96771f075a48ec9245695f623d7c1b16e5c75df9e0e559e330e8b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q084","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q084","questionNumber":984,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Her katmanda 15 birim küp bulunan bir prizma 4 katmandan oluşuyor. Hacmi kaç birimküptür?","choices":["19 birimküp","45 birimküp","75 birimküp","60 birimküp"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"60 birimküp","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 19 birimküp sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 45 birimküp sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 75 birimküp seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: 15·4=60 birimküp elde edilir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"15·4=60 birimküp elde edilir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-084","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-3-analysis-v084","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61c029d79f6332967b5e80831cefe2a258ba9c53331e640b9af4ea0987c081de","reviewDecisionSha256":"98d10151f0601ab2943f9266a727f2c22f3654402f1712a1c31a0720f34f2e5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:61c029d79f6332967b5e80831cefe2a258ba9c53331e640b9af4ea0987c081de","reviewedHash":"sha256:61c029d79f6332967b5e80831cefe2a258ba9c53331e640b9af4ea0987c081de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98d10151f0601ab2943f9266a727f2c22f3654402f1712a1c31a0720f34f2e5e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q084","contentProjectionSha256":"61c029d79f6332967b5e80831cefe2a258ba9c53331e640b9af4ea0987c081de","reviewDecisionSha256":"98d10151f0601ab2943f9266a727f2c22f3654402f1712a1c31a0720f34f2e5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q085","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q085","questionNumber":985,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Verilenleri ve işlem ilişkisini birlikte çözümleyiniz: Hacmi 180 cm³, taban alanı 30 cm² olan prizmanın yüksekliği kaç cm'dir?","choices":["6 cm","5 cm","30 cm","150 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"6 cm","distractorWhy":["Doğru çözüm: V=taban alanı·yükseklik olduğundan 180/30=6 cm'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 5 cm sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 30 cm sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 150 cm seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"V=taban alanı·yükseklik olduğundan 180/30=6 cm'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme içeriğini analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-085","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-4-analysis-v085","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41dc686a975191f57e4011e158a63279d19faa35937fcadc66cad484f9ff9e47","reviewDecisionSha256":"d287a0c92023d60c19a0b51cff9c926f3e118dc419b63118435109af4629a6da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41dc686a975191f57e4011e158a63279d19faa35937fcadc66cad484f9ff9e47","reviewedHash":"sha256:41dc686a975191f57e4011e158a63279d19faa35937fcadc66cad484f9ff9e47","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d287a0c92023d60c19a0b51cff9c926f3e118dc419b63118435109af4629a6da; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q085","contentProjectionSha256":"41dc686a975191f57e4011e158a63279d19faa35937fcadc66cad484f9ff9e47","reviewDecisionSha256":"d287a0c92023d60c19a0b51cff9c926f3e118dc419b63118435109af4629a6da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q086","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q086","questionNumber":986,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-r4-kapsam","topic":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share reading experiences in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.R4","objectiveId":"ENG.7.7.R4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","question":"A learner says, 'Reflection means writing that Pollinator Garden was nice.' Which response is a useful correction? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share reading experiences in the context of life in nature.","choices":["I understood it because the page or recording looked short.","I identified a pollinator monitoring plan, verified 'count at the same hour weekly', and will review the section containing 'native' once more.","I kept my first guess even when the source contradicted it.","I copied one word but did not connect it to meaning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I identified a pollinator monitoring plan, verified 'count at the same hour weekly', and will review the section containing 'native' once more.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I understood it because the page or recording looked short.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'I kept my first guess even when the source contradicted it.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I copied one word but did not connect it to meaning.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"Effective reflection identifies what was understood, cites evidence, and selects a next step. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the R4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.R4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-086","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-r4-error-analysis-v086","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-873","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-r4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89b13491e74209da621255c4b176f45cfab9b8632e019fa339efd5213430f091","reviewDecisionSha256":"a80840fb614a9dc6976f225d8dbc87936eedcb30753c0e2cdec284c17a19585a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89b13491e74209da621255c4b176f45cfab9b8632e019fa339efd5213430f091","reviewedHash":"sha256:89b13491e74209da621255c4b176f45cfab9b8632e019fa339efd5213430f091","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a80840fb614a9dc6976f225d8dbc87936eedcb30753c0e2cdec284c17a19585a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q086","contentProjectionSha256":"89b13491e74209da621255c4b176f45cfab9b8632e019fa339efd5213430f091","reviewDecisionSha256":"a80840fb614a9dc6976f225d8dbc87936eedcb30753c0e2cdec284c17a19585a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q087","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q087","questionNumber":987,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s1-kapsam","topic":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature","title":"Students can prepare and plan before speaking in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.S1","objectiveId":"ENG.7.7.S1","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","question":"A learner says, 'For Pollinator Garden, List unrelated words without deciding the purpose.' Which correction applies planning? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners prepare and plan before speaking in the context of life in nature.","choices":["List unrelated words without deciding the purpose.","Plan only the colour of a visual.","Plan the purpose, audience, two details about a pollinator monitoring plan, and a closing request.","Begin speaking before selecting any relevant information."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Plan the purpose, audience, two details about a pollinator monitoring plan, and a closing request.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'List unrelated words without deciding the purpose.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Plan only the colour of a visual.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Begin speaking before selecting any relevant information.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies planning to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S1 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S1 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-087","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-s1-error-analysis-v087","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5046c165fe8bcaa57ecd41d579d203fb3014b97501ee16ba23e06ec432226cc","reviewDecisionSha256":"d930890172479196664d40be235a0dcc5b9e93d7f594b2f739d8f3f5e4f26c40","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5046c165fe8bcaa57ecd41d579d203fb3014b97501ee16ba23e06ec432226cc","reviewedHash":"sha256:e5046c165fe8bcaa57ecd41d579d203fb3014b97501ee16ba23e06ec432226cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d930890172479196664d40be235a0dcc5b9e93d7f594b2f739d8f3f5e4f26c40; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q087","contentProjectionSha256":"e5046c165fe8bcaa57ecd41d579d203fb3014b97501ee16ba23e06ec432226cc","reviewDecisionSha256":"d930890172479196664d40be235a0dcc5b9e93d7f594b2f739d8f3f5e4f26c40","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q088","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q088","questionNumber":988,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s2-kapsam","topic":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature","title":"Students can organise ideas for speaking in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.S2","objectiveId":"ENG.7.7.S2","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","question":"A learner says, 'For Pollinator Garden, Start with an unexplained ending and hide the topic.' Which correction applies organisation? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners organise ideas for speaking in the context of life in nature.","choices":["Start with an unexplained ending and hide the topic.","Repeat one detail randomly and omit the purpose.","Mix unrelated points without connectors.","Introduce a pollinator monitoring plan, present the details in a logical order, then give the final action."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Introduce a pollinator monitoring plan, present the details in a logical order, then give the final action.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Start with an unexplained ending and hide the topic.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Repeat one detail randomly and omit the purpose.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Mix unrelated points without connectors.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies organisation to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S2 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S2 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-088","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-s2-error-analysis-v088","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e0b167ab96b6460a809c02a52a33c79d7e9278eaec5b0d807b3dac5d849ce99","reviewDecisionSha256":"ef7e2b5fe2f3d15cc096ff7a0ab6eb99c6217bcbeb058ca9f240cfde701bc00b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8e0b167ab96b6460a809c02a52a33c79d7e9278eaec5b0d807b3dac5d849ce99","reviewedHash":"sha256:8e0b167ab96b6460a809c02a52a33c79d7e9278eaec5b0d807b3dac5d849ce99","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef7e2b5fe2f3d15cc096ff7a0ab6eb99c6217bcbeb058ca9f240cfde701bc00b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q088","contentProjectionSha256":"8e0b167ab96b6460a809c02a52a33c79d7e9278eaec5b0d807b3dac5d849ce99","reviewDecisionSha256":"ef7e2b5fe2f3d15cc096ff7a0ab6eb99c6217bcbeb058ca9f240cfde701bc00b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q089","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q089","questionNumber":989,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s3-kapsam","topic":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature","title":"Students can produce clear spoken language in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.S3","objectiveId":"ENG.7.7.S3","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","question":"A learner says, 'For Pollinator Garden, It is that thing somewhere later.' Which correction applies clear spoken language? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners produce clear spoken language in the context of life in nature.","choices":["The Pollinator Garden information is clear: count at the same hour weekly.","It is that thing somewhere later.","Maybe stuff happens because there.","The information detail thing is good."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Pollinator Garden information is clear: count at the same hour weekly.","distractorWhy":["Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — source reversal: 'It is that thing somewhere later.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Maybe stuff happens because there.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'The information detail thing is good.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies clear spoken language to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S3 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S3 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-089","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-s3-error-analysis-v089","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-876","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57c2702b7ca27bf61d6b360dd5f072f781afd61f77b1ebeddbbd66c429bbc391","reviewDecisionSha256":"ee323a3275ea48b23332ae9b7b9f9f9a0d41427cc1aefdd6c704e0aa54fbff59","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:57c2702b7ca27bf61d6b360dd5f072f781afd61f77b1ebeddbbd66c429bbc391","reviewedHash":"sha256:57c2702b7ca27bf61d6b360dd5f072f781afd61f77b1ebeddbbd66c429bbc391","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee323a3275ea48b23332ae9b7b9f9f9a0d41427cc1aefdd6c704e0aa54fbff59; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q089","contentProjectionSha256":"57c2702b7ca27bf61d6b360dd5f072f781afd61f77b1ebeddbbd66c429bbc391","reviewDecisionSha256":"ee323a3275ea48b23332ae9b7b9f9f9a0d41427cc1aefdd6c704e0aa54fbff59","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q090","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q090","questionNumber":990,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s4-kapsam","topic":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature","title":"Students can use interaction strategies in conversation in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.S4","objectiveId":"ENG.7.7.S4","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","question":"A learner says, 'For Pollinator Garden, I will pretend I understood the unclear detail.' Which correction applies interaction repair? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners use interaction strategies in conversation in the context of life in nature.","choices":["I will pretend I understood the unclear detail.","Could you clarify whether you mean 'count at the same hour weekly'?","Your message is wrong because I missed one word.","Let us ignore the misunderstanding and change topics."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Could you clarify whether you mean 'count at the same hour weekly'?","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'I will pretend I understood the unclear detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — skill mismatch: 'Your message is wrong because I missed one word.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Let us ignore the misunderstanding and change topics.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies interaction repair to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S4 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":3,"difficultyReason":"Level 3; the task applies ENG.7.7.S4 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-090","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-s4-error-analysis-v090","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99d8eedb6ae0b63dce0116027578a8d8939a2795e26e53c0c58cc06dc23c39fe","reviewDecisionSha256":"8ae2400298d8e2aa32414040ed8d9d042a8890dcc56077856ce6e1f9d06f547c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:99d8eedb6ae0b63dce0116027578a8d8939a2795e26e53c0c58cc06dc23c39fe","reviewedHash":"sha256:99d8eedb6ae0b63dce0116027578a8d8939a2795e26e53c0c58cc06dc23c39fe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ae2400298d8e2aa32414040ed8d9d042a8890dcc56077856ce6e1f9d06f547c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q090","contentProjectionSha256":"99d8eedb6ae0b63dce0116027578a8d8939a2795e26e53c0c58cc06dc23c39fe","reviewDecisionSha256":"8ae2400298d8e2aa32414040ed8d9d042a8890dcc56077856ce6e1f9d06f547c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q091","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q091","questionNumber":991,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s5-kapsam","topic":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature","title":"Students can monitor and improve spoken language in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.S5","objectiveId":"ENG.7.7.S5","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","question":"A learner says, 'For Pollinator Garden, Remove the important detail.' Which correction applies monitoring and improvement? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners monitor and improve spoken language in the context of life in nature.","choices":["Remove the important detail.","Speak faster at the unclear section.","Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'count at the same hour weekly'.","Replace the topic with an unrelated story."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Record the talk again, slowing down and stressing the phrase 'count at the same hour weekly'.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'Remove the important detail.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'Speak faster at the unclear section.' does not perform the requested language action.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'Replace the topic with an unrelated story.' adds a conclusion the prompt cannot support."],"explanation":"The selected response directly applies monitoring and improvement to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S5 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.7.S5 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-091","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-s5-error-analysis-v091","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s5","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dae4b854be16219fc96d04006b081eb7bd52c0fd16858b9284e1f46cb04f2577","reviewDecisionSha256":"d02806071be7be57c07ec010bf160e28bc7d626b2561ff45911d1d6d4e16fa12","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dae4b854be16219fc96d04006b081eb7bd52c0fd16858b9284e1f46cb04f2577","reviewedHash":"sha256:dae4b854be16219fc96d04006b081eb7bd52c0fd16858b9284e1f46cb04f2577","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d02806071be7be57c07ec010bf160e28bc7d626b2561ff45911d1d6d4e16fa12; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q091","contentProjectionSha256":"dae4b854be16219fc96d04006b081eb7bd52c0fd16858b9284e1f46cb04f2577","reviewDecisionSha256":"d02806071be7be57c07ec010bf160e28bc7d626b2561ff45911d1d6d4e16fa12","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q092","questionId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q092","questionNumber":992,"subject":"İngilizce","grade":7,"unitKey":"tr-g07-ingilizce-unit07-life-in-nature","topicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6","subtopicKey":"tr-g07-ingilizce-u07-eng-7-7-s6-kapsam","topic":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature","title":"Students can reflect on and share the speaking process in the context of life in nature — Grade 7 original production batch 10","objective":"ENG.7.7.S6","objectiveId":"ENG.7.7.S6","noteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","noteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","question":"A learner says, 'For Pollinator Garden, My talk was perfect because it ended.' Which correction applies speaking reflection? Source for this item: \"The garden team plants native flowers in three beds, counts visiting insects at the same hour each week, and uses no pesticide during the survey.\" Use the source while focusing on how learners reflect on and share the speaking process in the context of life in nature.","choices":["My talk was perfect because it ended.","The listeners should repair every missing detail themselves.","I will change nothing because reflection cannot improve speaking.","My explanation of a pollinator monitoring plan was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"My explanation of a pollinator monitoring plan was organised, but I rushed the key detail; next time I will mark a pause before it.","distractorWhy":["Named misconception — source reversal: 'My talk was perfect because it ended.' contradicts or removes the relevant evidence.","Named misconception — skill mismatch: 'The listeners should repair every missing detail themselves.' does not perform the requested language action.","Named misconception — unsupported inference: 'I will change nothing because reflection cannot improve speaking.' adds a conclusion the prompt cannot support.","Doğru / correct reasoning: The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action."],"explanation":"The selected response directly applies speaking reflection to the stated audience, content, and evidence. In the Pollinator Garden source, the decisive detail is 'count at the same hour weekly'; the S6 decision keeps that evidence connected to the requested language action. The remaining choices contradict the source, misuse the target skill, or make an unsupported inference.","level":4,"difficultyReason":"Level 4; the task applies ENG.7.7.S6 to new source evidence and requires three named misconceptions to be distinguished.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-family-092","authoringTemplateId":"g7-ingilizce-b10-eng-7-7-s6-error-analysis-v092","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202591011405337-26-08-ekli-english-regular.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025:pdf-page-877","sourceRefs":["tr-meb-english-regular-g02-g08-program-2025"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","linkedNoteKey":"tr-g07-ingilizce-note-eng-7-7-s6","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2f0bfc9a29eeea71bbd1e72ee5dd368ae80ddb6e0855731c0431267ed2739592","reviewDecisionSha256":"2d0487be5a81b7360efbb257ac7c2907e2707b71f7ccfad98ce34234f153ac99","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2f0bfc9a29eeea71bbd1e72ee5dd368ae80ddb6e0855731c0431267ed2739592","reviewedHash":"sha256:2f0bfc9a29eeea71bbd1e72ee5dd368ae80ddb6e0855731c0431267ed2739592","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d0487be5a81b7360efbb257ac7c2907e2707b71f7ccfad98ce34234f153ac99; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-ingilizce-b10-q092","contentProjectionSha256":"2f0bfc9a29eeea71bbd1e72ee5dd368ae80ddb6e0855731c0431267ed2739592","reviewDecisionSha256":"2d0487be5a81b7360efbb257ac7c2907e2707b71f7ccfad98ce34234f153ac99","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q093","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q093","questionNumber":993,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Bir öğrenci “0,48 L” yanıtını veriyor. Aşağıdaki özgün problemde bu yanılgıyı düzelten seçenek hangisidir? 4800 mL kaç litredir?","choices":["4,8 L","0,48 L","48 L","480 L"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"4,8 L","distractorWhy":["Doğru çözüm: 1000 mL=1 L olduğundan 4800 mL=4,8 L'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 0,48 L sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 48 L sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 480 L seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"1000 mL=1 L olduğundan 4800 mL=4,8 L'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme içeriğini error-analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-093","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-5-error-analysis-v093","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"981394b7e6b81d48dbd4c8bfc46ab3f2dd69861f1784094e740693c720375e29","reviewDecisionSha256":"6ed515c4734baa287c84565f527a5d4dae3c37cc696e54aa871e46a0e6ca2dd4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:981394b7e6b81d48dbd4c8bfc46ab3f2dd69861f1784094e740693c720375e29","reviewedHash":"sha256:981394b7e6b81d48dbd4c8bfc46ab3f2dd69861f1784094e740693c720375e29","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ed515c4734baa287c84565f527a5d4dae3c37cc696e54aa871e46a0e6ca2dd4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q093","contentProjectionSha256":"981394b7e6b81d48dbd4c8bfc46ab3f2dd69861f1784094e740693c720375e29","reviewDecisionSha256":"6ed515c4734baa287c84565f527a5d4dae3c37cc696e54aa871e46a0e6ca2dd4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q094","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q094","questionNumber":994,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Bir öğrenci “2·(60+40) ile çevre” yanıtını veriyor. Aşağıdaki özgün problemde bu yanılgıyı düzelten seçenek hangisidir? 60×40×30 cm bir kutunun içine sığabilecek madde miktarı için hangi hesap yapılır?","choices":["2·(60+40) ile çevre","60·40·30 ile hacim","60·40 ile yalnız taban alanı","60+40+30 ile ayrıt toplamı"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"60·40·30 ile hacim","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 2·(60+40) ile çevre sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: Kapasite üç boyutun çarpımı olan hacimle belirlenir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 60·40 ile yalnız taban alanı sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 60+40+30 ile ayrıt toplamı seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Kapasite üç boyutun çarpımı olan hacimle belirlenir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme içeriğini error-analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-094","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-6-error-analysis-v094","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de6052845f113ab5723b02b57afb6d9ce357b719ecfe4075badb70d92af3ee40","reviewDecisionSha256":"81419fcae9289b4d5654f377fc02438e79a92d75b4fa4407fea917bd3652c248","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de6052845f113ab5723b02b57afb6d9ce357b719ecfe4075badb70d92af3ee40","reviewedHash":"sha256:de6052845f113ab5723b02b57afb6d9ce357b719ecfe4075badb70d92af3ee40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81419fcae9289b4d5654f377fc02438e79a92d75b4fa4407fea917bd3652c248; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q094","contentProjectionSha256":"de6052845f113ab5723b02b57afb6d9ce357b719ecfe4075badb70d92af3ee40","reviewDecisionSha256":"81419fcae9289b4d5654f377fc02438e79a92d75b4fa4407fea917bd3652c248","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q095","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q095","questionNumber":995,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.7","objectiveId":"MAT.7.4.7","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","question":"Bir öğrenci “5 cm” yanıtını veriyor. Aşağıdaki özgün problemde bu yanılgıyı düzelten seçenek hangisidir? Alanı 154 cm² olan dairede π=22/7 alınırsa yarıçap kaç cm'dir?","choices":["5 cm","11 cm","7 cm","14 cm"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"7 cm","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 5 cm sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 11 cm sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: 154=(22/7)r² eşitliğinden r²=49 ve r=7'dir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 14 cm seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"154=(22/7)r² eşitliğinden r²=49 ve r=7'dir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma içeriğini error-analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-095","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-7-error-analysis-v095","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4ac2b3b30884c46387deec856b5ef10a9ac40e19ae96bf56545ef6c02448853","reviewDecisionSha256":"0da5ea7d639190aef2e7d179af940f265d1b81e198504ed46ec99791523ded08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f4ac2b3b30884c46387deec856b5ef10a9ac40e19ae96bf56545ef6c02448853","reviewedHash":"sha256:f4ac2b3b30884c46387deec856b5ef10a9ac40e19ae96bf56545ef6c02448853","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0da5ea7d639190aef2e7d179af940f265d1b81e198504ed46ec99791523ded08; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q095","contentProjectionSha256":"f4ac2b3b30884c46387deec856b5ef10a9ac40e19ae96bf56545ef6c02448853","reviewDecisionSha256":"0da5ea7d639190aef2e7d179af940f265d1b81e198504ed46ec99791523ded08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q096","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q096","questionNumber":996,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.8","objectiveId":"MAT.7.4.8","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","question":"Bir öğrenci “15 cm²” yanıtını veriyor. Aşağıdaki özgün problemde bu yanılgıyı düzelten seçenek hangisidir? Aynı dairede 60°'lik dilimin alanı 30 cm² ise 120°'lik dilimin alanı kaç cm²'dir?","choices":["15 cm²","30 cm²","90 cm²","60 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"60 cm²","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 15 cm² sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 30 cm² sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 90 cm² seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Merkez açı iki katına çıktığı için dilim alanı da iki katına çıkar. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Merkez açı iki katına çıktığı için dilim alanı da iki katına çıkar. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki içeriğini error-analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-096","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-8-error-analysis-v096","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80eae33337b952283d8826cdffbfa369b91b37e8ae9f43077c1da294bcdf1a89","reviewDecisionSha256":"fb1ed3b36ac947b6c0c26e55e7642c9415ff0b31d46febc2a9b8f8dcea9b04e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:80eae33337b952283d8826cdffbfa369b91b37e8ae9f43077c1da294bcdf1a89","reviewedHash":"sha256:80eae33337b952283d8826cdffbfa369b91b37e8ae9f43077c1da294bcdf1a89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fb1ed3b36ac947b6c0c26e55e7642c9415ff0b31d46febc2a9b8f8dcea9b04e6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q096","contentProjectionSha256":"80eae33337b952283d8826cdffbfa369b91b37e8ae9f43077c1da294bcdf1a89","reviewDecisionSha256":"fb1ed3b36ac947b6c0c26e55e7642c9415ff0b31d46febc2a9b8f8dcea9b04e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q097","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q097","questionNumber":997,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.9","objectiveId":"MAT.7.4.9","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","question":"Bir öğrenci “2 cm” yanıtını veriyor. Aşağıdaki özgün problemde bu yanılgıyı düzelten seçenek hangisidir? Alanı 96 cm², yüksekliği 8 cm ve tabanlarından biri 10 cm olan yamuğun diğer tabanı kaç cm'dir?","choices":["14 cm","2 cm","12 cm","24 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"14 cm","distractorWhy":["Doğru çözüm: 96=(10+b)·8/2 eşitliğinden 10+b=24, b=14 bulunur. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: 2 cm sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: 12 cm sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: 24 cm seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"96=(10+b)·8/2 eşitliğinden 10+b=24, b=14 bulunur. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma içeriğini error-analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-097","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-4-9-error-analysis-v097","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d3b423282651ca62a7b365a39e9923e3ccaed911e39dee19f8ae41d865155f3","reviewDecisionSha256":"9ee48bcb0c43b7d55c7d095ebd9fc67429f8aac8d9f1f36c723fb14287ac1a9d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d3b423282651ca62a7b365a39e9923e3ccaed911e39dee19f8ae41d865155f3","reviewedHash":"sha256:4d3b423282651ca62a7b365a39e9923e3ccaed911e39dee19f8ae41d865155f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ee48bcb0c43b7d55c7d095ebd9fc67429f8aac8d9f1f36c723fb14287ac1a9d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q097","contentProjectionSha256":"4d3b423282651ca62a7b365a39e9923e3ccaed911e39dee19f8ae41d865155f3","reviewDecisionSha256":"9ee48bcb0c43b7d55c7d095ebd9fc67429f8aac8d9f1f36c723fb14287ac1a9d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q098","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q098","questionNumber":998,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.1","objectiveId":"MAT.7.5.1","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","question":"Bir öğrenci “Kenarortay” yanıtını veriyor. Aşağıdaki özgün problemde bu yanılgıyı düzelten seçenek hangisidir? Bir köşeden karşı kenara dik çizilen doğru parçası nedir?","choices":["Kenarortay","Yükseklik","Açıortay","Kenar orta dikmesi"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yükseklik","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Kenarortay sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Doğru çözüm: Yükseklik karşı kenara veya uzantısına diktir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Açıortay sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Kenar orta dikmesi seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Yükseklik karşı kenara veya uzantısına diktir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme içeriğini error-analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-098","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-5-1-error-analysis-v098","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f84b53268f1c3b9caf475e95b6c23490432020d0a3239f400eb44e4b8b49e4c0","reviewDecisionSha256":"78c2d1ddfd92a9f7878f42085e2e58c62c03bfe355aecc85549a1a2bffa589d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f84b53268f1c3b9caf475e95b6c23490432020d0a3239f400eb44e4b8b49e4c0","reviewedHash":"sha256:f84b53268f1c3b9caf475e95b6c23490432020d0a3239f400eb44e4b8b49e4c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78c2d1ddfd92a9f7878f42085e2e58c62c03bfe355aecc85549a1a2bffa589d4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q098","contentProjectionSha256":"f84b53268f1c3b9caf475e95b6c23490432020d0a3239f400eb44e4b8b49e4c0","reviewDecisionSha256":"78c2d1ddfd92a9f7878f42085e2e58c62c03bfe355aecc85549a1a2bffa589d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q099","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q099","questionNumber":999,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.2","objectiveId":"MAT.7.5.2","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","question":"Bir öğrenci “Köşeden rastgele ışın” yanıtını veriyor. Aşağıdaki özgün problemde bu yanılgıyı düzelten seçenek hangisidir? Bir kenarortay inşasında ilk olarak karşı kenarın orta noktasını güvenilir biçimde bulmak için hangi çizim kullanılır?","choices":["Köşeden rastgele ışın","Kenara paralel herhangi bir doğru","Karşı kenarın orta dikme inşası","Yalnız açı ölçümü"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Karşı kenarın orta dikme inşası","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Köşeden rastgele ışın sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Kenara paralel herhangi bir doğru sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Doğru çözüm: Orta dikme, kenarın iki ucuna eşit uzaklıktaki kesişimlerle orta noktayı belirler. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Yalnız açı ölçümü seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz."],"explanation":"Orta dikme, kenarın iki ucuna eşit uzaklıktaki kesişimlerle orta noktayı belirler. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya içeriğini error-analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-099","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-5-2-error-analysis-v099","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3232fce7bc80bc49c17c7129b57b7b3eb6706ae75a289a39619f5cd5fb147bf","reviewDecisionSha256":"e4bddd97d6c19896844ad8adc52df2de623ca079b1af6e4dee0aefb4f9ee1b83","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a3232fce7bc80bc49c17c7129b57b7b3eb6706ae75a289a39619f5cd5fb147bf","reviewedHash":"sha256:a3232fce7bc80bc49c17c7129b57b7b3eb6706ae75a289a39619f5cd5fb147bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4bddd97d6c19896844ad8adc52df2de623ca079b1af6e4dee0aefb4f9ee1b83; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q099","contentProjectionSha256":"a3232fce7bc80bc49c17c7129b57b7b3eb6706ae75a289a39619f5cd5fb147bf","reviewDecisionSha256":"e4bddd97d6c19896844ad8adc52df2de623ca079b1af6e4dee0aefb4f9ee1b83","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b10-q100","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q100","questionNumber":1000,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme — 10. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.1","objectiveId":"MAT.7.6.1","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","question":"Bir öğrenci “Örneklem her zaman evrenden daha doğrudur.” yanıtını veriyor. Aşağıdaki özgün problemde bu yanılgıyı düzelten seçenek hangisidir? Bir okul kantini araştırmasında tüm öğrenciler yerine yalnız spor kulübü üyeleri inceleniyor. Temsil sorunu nedir?","choices":["Örneklem her zaman evrenden daha doğrudur.","Kategorik veri toplanamaz.","Üye sayısı bilinmese de kesin genelleme yapılır.","Örneklem okulun bütün öğrencilerini temsil etmeyebilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Örneklem okulun bütün öğrencilerini temsil etmeyebilir.","distractorWhy":["Adlandırılmış yanılgı — ilk işlem hatası: Örneklem her zaman evrenden daha doğrudur. sonucu verilen bağıntıyı doğru uygulamaz.","Adlandırılmış yanılgı — kavram karışıklığı: Kategorik veri toplanamaz. sonucu istenen büyüklüğü başka bir büyüklükle karıştırır.","Adlandırılmış yanılgı — kanıt dışı sonuç: Üye sayısı bilinmese de kesin genelleme yapılır. seçeneği problemdeki bütün koşulları birlikte sağlamaz.","Doğru çözüm: Tek bir kulüp, okul nüfusunun tercihlerini yanlı temsil edebilir. Sonuç, problemde verilen bütün nicelik ve birimlerle denetlenmiştir."],"explanation":"Tek bir kulüp, okul nüfusunun tercihlerini yanlı temsil edebilir. Diğer seçenekler işlem sırasını, birimi, bağıntıyı veya veri sınırını yanlış uygular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme içeriğini error-analysis görevinde kullanmayı ve üç ayrı yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b10-family-100","authoringTemplateId":"g7-matematik-b10-mat-7-6-1-error-analysis-v100","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin, veri ve koşullar soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec841ca7d0a55efe79a3ebe2e15f225bafb09e4c88497c827d84c0ef25c37042","reviewDecisionSha256":"604ff9a00248bb885d1940dea687e24c09bf47e98f896197e2a2763a4380aeaf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ec841ca7d0a55efe79a3ebe2e15f225bafb09e4c88497c827d84c0ef25c37042","reviewedHash":"sha256:ec841ca7d0a55efe79a3ebe2e15f225bafb09e4c88497c827d84c0ef25c37042","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:604ff9a00248bb885d1940dea687e24c09bf47e98f896197e2a2763a4380aeaf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b10-q100","contentProjectionSha256":"ec841ca7d0a55efe79a3ebe2e15f225bafb09e4c88497c827d84c0ef25c37042","reviewDecisionSha256":"604ff9a00248bb885d1940dea687e24c09bf47e98f896197e2a2763a4380aeaf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q001","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q001","questionNumber":1001,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Bir deniz araştırmasında yüzey 0, yüzeyin 18 metre altı -18 ve 2,5 metre üstü +2,5 ile kodlanıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Doğal sayılar sayma ve sıfır bağlamını; tam sayılar yönlü değişimi; rasyonel sayılar iki tam sayının oranını modelleyebilir.","Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder.","Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz.","Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Doğal sayılar sayma ve sıfır bağlamını; tam sayılar yönlü değişimi; rasyonel sayılar iki tam sayının oranını modelleyebilir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-001","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"553c946b4726c33afc17bfe5cdd60ab88cc339607787836fd189b264addc98fc","reviewDecisionSha256":"da77c315aee966da81077b88676408e682e6fca77ba8e8c61f3f0147ced51e3c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:553c946b4726c33afc17bfe5cdd60ab88cc339607787836fd189b264addc98fc","reviewedHash":"sha256:553c946b4726c33afc17bfe5cdd60ab88cc339607787836fd189b264addc98fc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da77c315aee966da81077b88676408e682e6fca77ba8e8c61f3f0147ced51e3c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q001","contentProjectionSha256":"553c946b4726c33afc17bfe5cdd60ab88cc339607787836fd189b264addc98fc","reviewDecisionSha256":"da77c315aee966da81077b88676408e682e6fca77ba8e8c61f3f0147ced51e3c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q002","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q002","questionNumber":1002,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Bir sensör 3/8 saatlik süreyi ondalık gösterimle raporlayacaktır. Bu örnekte gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter.","Sadeleşmiş kesrin paydasında yalnız 2 ve 5 asal çarpanları varsa ondalık gösterim sonludur; diğer durumlarda devirli olabilir.","Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür.","Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sadeleşmiş kesrin paydasında yalnız 2 ve 5 asal çarpanları varsa ondalık gösterim sonludur; diğer durumlarda devirli olabilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-002","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"26244e82ded9b855d37b99ea1050eb1f2480c255a71609223d42dd872314f463","reviewDecisionSha256":"2bb9736554daf371f9eefac0ea699eee9c6de1d84b8ef5ed36fb75fe95e1af1e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:26244e82ded9b855d37b99ea1050eb1f2480c255a71609223d42dd872314f463","reviewedHash":"sha256:26244e82ded9b855d37b99ea1050eb1f2480c255a71609223d42dd872314f463","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bb9736554daf371f9eefac0ea699eee9c6de1d84b8ef5ed36fb75fe95e1af1e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q002","contentProjectionSha256":"26244e82ded9b855d37b99ea1050eb1f2480c255a71609223d42dd872314f463","reviewDecisionSha256":"2bb9736554daf371f9eefac0ea699eee9c6de1d84b8ef5ed36fb75fe95e1af1e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q003","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q003","questionNumber":1003,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Soğuk hava deposunda A=-5/6 °C, B=-0,79 °C ve C=-4/5 °C ölçülüyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür.","Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz.","Rasyonel sayılar ortak kesir, ondalık veya sayı doğrusu temsiline dönüştürülerek karşılaştırılır; negatiflerde sıfıra yakın olan daha büyüktür.","Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Rasyonel sayılar ortak kesir, ondalık veya sayı doğrusu temsiline dönüştürülerek karşılaştırılır; negatiflerde sıfıra yakın olan daha büyüktür.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-003","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61176200ed60ad97bbe807459a20a84e6358cf46485e320f375bf2fdba1ada8a","reviewDecisionSha256":"4767abd66dc824db9699ca0849050bfbe3e8a7d46ee9c3680b05de630bbde6e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:61176200ed60ad97bbe807459a20a84e6358cf46485e320f375bf2fdba1ada8a","reviewedHash":"sha256:61176200ed60ad97bbe807459a20a84e6358cf46485e320f375bf2fdba1ada8a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4767abd66dc824db9699ca0849050bfbe3e8a7d46ee9c3680b05de630bbde6e9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q003","contentProjectionSha256":"61176200ed60ad97bbe807459a20a84e6358cf46485e320f375bf2fdba1ada8a","reviewDecisionSha256":"4767abd66dc824db9699ca0849050bfbe3e8a7d46ee9c3680b05de630bbde6e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q004","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q004","questionNumber":1004,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Bir su deposunun 5/6'sı doluyken toplam kapasitenin 1/4'ü kadar su kullanılıyor, sonra kapasitenin 1/10'u kadar su ekleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır.","Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir.","Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir.","Rasyonel sayı probleminde her nicelik aynı bütüne aitse ortak payda ile toplama-çıkarma yapılır ve sonuç bağlamla denetlenir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Rasyonel sayı probleminde her nicelik aynı bütüne aitse ortak payda ile toplama-çıkarma yapılır ve sonuç bağlamla denetlenir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-004","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9cf2306a332685291a7237f132a8ff364588163f2fee257d74442c964907149a","reviewDecisionSha256":"ce81038420ee535993d9e6bfcbf98a41d2fa7adc9831fabf1c38bb0413dd8ac7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9cf2306a332685291a7237f132a8ff364588163f2fee257d74442c964907149a","reviewedHash":"sha256:9cf2306a332685291a7237f132a8ff364588163f2fee257d74442c964907149a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ce81038420ee535993d9e6bfcbf98a41d2fa7adc9831fabf1c38bb0413dd8ac7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q004","contentProjectionSha256":"9cf2306a332685291a7237f132a8ff364588163f2fee257d74442c964907149a","reviewDecisionSha256":"ce81038420ee535993d9e6bfcbf98a41d2fa7adc9831fabf1c38bb0413dd8ac7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q005","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q005","questionNumber":1005,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"İki okul bahçesinde 12 ve 30 ağaç bulunuyor; fark ve kat ilişkisi ayrı raporlanacak. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Toplamsal karşılaştırma farkı, çarpımsal karşılaştırma bir büyüklüğün diğerinin kaç katı olduğunu açıklar.","Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir.","Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür.","Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Toplamsal karşılaştırma farkı, çarpımsal karşılaştırma bir büyüklüğün diğerinin kaç katı olduğunu açıklar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-005","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f120741f954c11126c8a732132ad6d0faf8bd418f389bb6117c3a49359b6925c","reviewDecisionSha256":"12fba4c979fa292b921e45561c39b0cf261e230a6ac6e65fc201c4ac4bf0e2ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f120741f954c11126c8a732132ad6d0faf8bd418f389bb6117c3a49359b6925c","reviewedHash":"sha256:f120741f954c11126c8a732132ad6d0faf8bd418f389bb6117c3a49359b6925c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:12fba4c979fa292b921e45561c39b0cf261e230a6ac6e65fc201c4ac4bf0e2ac; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q005","contentProjectionSha256":"f120741f954c11126c8a732132ad6d0faf8bd418f389bb6117c3a49359b6925c","reviewDecisionSha256":"12fba4c979fa292b921e45561c39b0cf261e230a6ac6e65fc201c4ac4bf0e2ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q006","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q006","questionNumber":1006,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Bir karışımda her 4 ölçü mavi boya için 7 ölçü beyaz boya kullanılıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur.","Doğru orantıda bir nicelik aynı katsayıyla değiştiğinde diğeri de aynı katsayıyla değişir ve oran sabit kalır.","Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir.","Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Doğru orantıda bir nicelik aynı katsayıyla değiştiğinde diğeri de aynı katsayıyla değişir ve oran sabit kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; orantılı durumları tanıma ve yorumlama bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-006","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ebc55a218c0aad26fc65dc5702b794517336c2667c61d86b7500c65f11a3c802","reviewDecisionSha256":"7f0a7ba0ce38cc1612a7fc1db05e61818cd21aeab4172e75f435fa5ca3016d51","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ebc55a218c0aad26fc65dc5702b794517336c2667c61d86b7500c65f11a3c802","reviewedHash":"sha256:ebc55a218c0aad26fc65dc5702b794517336c2667c61d86b7500c65f11a3c802","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7f0a7ba0ce38cc1612a7fc1db05e61818cd21aeab4172e75f435fa5ca3016d51; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q006","contentProjectionSha256":"ebc55a218c0aad26fc65dc5702b794517336c2667c61d86b7500c65f11a3c802","reviewDecisionSha256":"7f0a7ba0ce38cc1612a7fc1db05e61818cd21aeab4172e75f435fa5ca3016d51","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q007","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q007","questionNumber":1007,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Bir yazıcı sabit hızla 3 dakikada 42 sayfa basıyor ve süre-sayfa ilişkisi tabloya aktarılıyor. Bu örnekte doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir.","Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır.","Doğru orantı tablosunda y/x oranı sabittir ve grafik orijinden geçen bir doğru oluşturur.","Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Doğru orantı tablosunda y/x oranı sabittir ve grafik orijinden geçen bir doğru oluşturur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-007","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c05f66c64ef59255ffe09ee799524e68f9d8ef66236ffd410410b9e40e3beb4","reviewDecisionSha256":"2568df360178f14acb55c95d0039dd424dd215cc9ddcdb10a78e9dd6e709e292","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4c05f66c64ef59255ffe09ee799524e68f9d8ef66236ffd410410b9e40e3beb4","reviewedHash":"sha256:4c05f66c64ef59255ffe09ee799524e68f9d8ef66236ffd410410b9e40e3beb4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2568df360178f14acb55c95d0039dd424dd215cc9ddcdb10a78e9dd6e709e292; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q007","contentProjectionSha256":"4c05f66c64ef59255ffe09ee799524e68f9d8ef66236ffd410410b9e40e3beb4","reviewDecisionSha256":"2568df360178f14acb55c95d0039dd424dd215cc9ddcdb10a78e9dd6e709e292","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q008","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q008","questionNumber":1008,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Bir kulübün gelir modeli 3(x+4)-2x biçiminde yazılıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["3(x+4) ifadesi 3x+4 olur.","x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır.","-2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır.","Cebirsel ifadelerde parantez dağıtılır, benzer terimlerin katsayıları işaretleri korunarak birleştirilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Cebirsel ifadelerde parantez dağıtılır, benzer terimlerin katsayıları işaretleri korunarak birleştirilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: -2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-008","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"703bae124db42346c7d104ff1e720287abbcaa4299170b14efb74c608ff25c23","reviewDecisionSha256":"d8ad14584b5f2d332876a223e3997676fcd2be1bb10b186cc67c6585ef080960","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:703bae124db42346c7d104ff1e720287abbcaa4299170b14efb74c608ff25c23","reviewedHash":"sha256:703bae124db42346c7d104ff1e720287abbcaa4299170b14efb74c608ff25c23","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8ad14584b5f2d332876a223e3997676fcd2be1bb10b186cc67c6585ef080960; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q008","contentProjectionSha256":"703bae124db42346c7d104ff1e720287abbcaa4299170b14efb74c608ff25c23","reviewDecisionSha256":"d8ad14584b5f2d332876a223e3997676fcd2be1bb10b186cc67c6585ef080960","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q009","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q009","questionNumber":1009,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Bir servis ücreti 24 TL sabit ve kişi başı 7 TL'dir; toplam en fazla 80 TL olabilir. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Denklem eşitliği, eşitsizlik ise bir sınır veya aralığı modeller; iki tarafa aynı uygun işlem uygulanarak çözüm korunur.","'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir.","Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır.","Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Denklem eşitliği, eşitsizlik ise bir sınır veya aralığı modeller; iki tarafa aynı uygun işlem uygulanarak çözüm korunur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: 'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-009","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"31c9e80fca0512b5bd0db12bec06466e4dfa02ffeefcd2f82a09ee2cefcd7620","reviewDecisionSha256":"47ee8fcd90e8a70b253dc029edeb1d7a7a4115bb70679b4849951928aa1ca3c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:31c9e80fca0512b5bd0db12bec06466e4dfa02ffeefcd2f82a09ee2cefcd7620","reviewedHash":"sha256:31c9e80fca0512b5bd0db12bec06466e4dfa02ffeefcd2f82a09ee2cefcd7620","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47ee8fcd90e8a70b253dc029edeb1d7a7a4115bb70679b4849951928aa1ca3c9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q009","contentProjectionSha256":"31c9e80fca0512b5bd0db12bec06466e4dfa02ffeefcd2f82a09ee2cefcd7620","reviewDecisionSha256":"47ee8fcd90e8a70b253dc029edeb1d7a7a4115bb70679b4849951928aa1ca3c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q010","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q010","questionNumber":1010,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"Bir öğrenci 'ardışık iki tam sayının çarpımı her zaman çifttir' iddiasını cebirsel olarak incelemek istiyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır.","Genel iddia cebirsel temsil ile kanıtlanabilir; yanlış genel iddia tek geçerli karşı örnekle çürütülebilir.","Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır.","Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel iddia cebirsel temsil ile kanıtlanabilir; yanlış genel iddia tek geçerli karşı örnekle çürütülebilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; sayı özellikleriyle cebirsel ispat ve karşı örnek bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-010","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec6d8651b83f050cc9074b559ec0b34e187c4d4a059cd89d4ef4964862b0fc2e","reviewDecisionSha256":"33ddf6e301903906e88cd39727b90c99325caa14080299f03c836ced60fbfe59","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ec6d8651b83f050cc9074b559ec0b34e187c4d4a059cd89d4ef4964862b0fc2e","reviewedHash":"sha256:ec6d8651b83f050cc9074b559ec0b34e187c4d4a059cd89d4ef4964862b0fc2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33ddf6e301903906e88cd39727b90c99325caa14080299f03c836ced60fbfe59; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q010","contentProjectionSha256":"ec6d8651b83f050cc9074b559ec0b34e187c4d4a059cd89d4ef4964862b0fc2e","reviewDecisionSha256":"33ddf6e301903906e88cd39727b90c99325caa14080299f03c836ced60fbfe59","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q011","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q011","questionNumber":1011,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Bir işlem makinesi girdiye önce 4 ekliyor, sonucu 3 ile çarpıyor ve 6 çıkarıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır.","Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir.","Algoritma, işlemleri belirli sırayla ve her adımın çıktısını sonraki adımın girdisi yaparak yapılandırır.","Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Algoritma, işlemleri belirli sırayla ve her adımın çıktısını sonraki adımın girdisi yaparak yapılandırır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-011","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9bab3a2d8988913a3043d5a234a8792c4234b9b85626f2f266a014202f56506f","reviewDecisionSha256":"1dbac18c4816bad2dbf82584f5c32908c7461cce76bae69f28a99188d51a464c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9bab3a2d8988913a3043d5a234a8792c4234b9b85626f2f266a014202f56506f","reviewedHash":"sha256:9bab3a2d8988913a3043d5a234a8792c4234b9b85626f2f266a014202f56506f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1dbac18c4816bad2dbf82584f5c32908c7461cce76bae69f28a99188d51a464c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q011","contentProjectionSha256":"9bab3a2d8988913a3043d5a234a8792c4234b9b85626f2f266a014202f56506f","reviewDecisionSha256":"1dbac18c4816bad2dbf82584f5c32908c7461cce76bae69f28a99188d51a464c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q012","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q012","questionNumber":1012,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor. Bu örnekte yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir.","Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir.","Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır.","Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-012","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39b19f380c64a5c0a85b99c9a070fa1bd305bb81ff7037025b64889cdba2b706","reviewDecisionSha256":"d27bd4b0d7f01b50d2747facf9f4cf9cef89f9e5a11f216c17258e69b8e6cef1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:39b19f380c64a5c0a85b99c9a070fa1bd305bb81ff7037025b64889cdba2b706","reviewedHash":"sha256:39b19f380c64a5c0a85b99c9a070fa1bd305bb81ff7037025b64889cdba2b706","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d27bd4b0d7f01b50d2747facf9f4cf9cef89f9e5a11f216c17258e69b8e6cef1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q012","contentProjectionSha256":"39b19f380c64a5c0a85b99c9a070fa1bd305bb81ff7037025b64889cdba2b706","reviewDecisionSha256":"d27bd4b0d7f01b50d2747facf9f4cf9cef89f9e5a11f216c17258e69b8e6cef1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q013","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q013","questionNumber":1013,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır.","Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur.","Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz.","Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-013","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77d2225bc424637f44bf8e0888205a38225b8c2535b2ff1e2096142a9e082b6b","reviewDecisionSha256":"82837db05c7574a8a851960952a228457e026a39cd1a92d639e672f90097e2a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77d2225bc424637f44bf8e0888205a38225b8c2535b2ff1e2096142a9e082b6b","reviewedHash":"sha256:77d2225bc424637f44bf8e0888205a38225b8c2535b2ff1e2096142a9e082b6b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:82837db05c7574a8a851960952a228457e026a39cd1a92d639e672f90097e2a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q013","contentProjectionSha256":"77d2225bc424637f44bf8e0888205a38225b8c2535b2ff1e2096142a9e082b6b","reviewDecisionSha256":"82837db05c7574a8a851960952a228457e026a39cd1a92d639e672f90097e2a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q014","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q014","questionNumber":1014,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Eş küp yapısında dört taban konumunun yükseklikleri 1, 3, 2 ve 3 olarak kaydediliyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır.","Üstten görünüş taban konumlarını gösterir; toplam küp sayısı için her konumdaki sütun yüksekliği de gerekir.","Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez.","Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Üstten görünüş taban konumlarını gösterir; toplam küp sayısı için her konumdaki sütun yüksekliği de gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-014","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a4d5c7a9b29202c59bf086a0a79c3b7daa7e6250d5118a673f97c7bdbd48633","reviewDecisionSha256":"e47bf54d69fbc25f2db46c3573b9d21b85cdd099a88fdb1cd539adea52080e19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9a4d5c7a9b29202c59bf086a0a79c3b7daa7e6250d5118a673f97c7bdbd48633","reviewedHash":"sha256:9a4d5c7a9b29202c59bf086a0a79c3b7daa7e6250d5118a673f97c7bdbd48633","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e47bf54d69fbc25f2db46c3573b9d21b85cdd099a88fdb1cd539adea52080e19; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q014","contentProjectionSha256":"9a4d5c7a9b29202c59bf086a0a79c3b7daa7e6250d5118a673f97c7bdbd48633","reviewDecisionSha256":"e47bf54d69fbc25f2db46c3573b9d21b85cdd099a88fdb1cd539adea52080e19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q015","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q015","questionNumber":1015,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Bir park planında yarıçapı 4 m olan yarım daire ile tabanları 6 m ve 10 m, yüksekliği 3 m olan yamuk birleştiriliyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır.","Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır.","Bileşik alan, örtüşmeyen temel bölgelerin uygun alan bağıntılarıyla hesaplanıp toplanması veya çıkarılmasıyla bulunur.","Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bileşik alan, örtüşmeyen temel bölgelerin uygun alan bağıntılarıyla hesaplanıp toplanması veya çıkarılmasıyla bulunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-015","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92ba848129bb7abb3ce328e273311df7eca260eadcd0a3599385536d3e61c638","reviewDecisionSha256":"406e5c4c2a60e14f5c0239221b4317adf581fbbd4137f6b737b28bca7abe4556","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:92ba848129bb7abb3ce328e273311df7eca260eadcd0a3599385536d3e61c638","reviewedHash":"sha256:92ba848129bb7abb3ce328e273311df7eca260eadcd0a3599385536d3e61c638","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:406e5c4c2a60e14f5c0239221b4317adf581fbbd4137f6b737b28bca7abe4556; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q015","contentProjectionSha256":"92ba848129bb7abb3ce328e273311df7eca260eadcd0a3599385536d3e61c638","reviewDecisionSha256":"406e5c4c2a60e14f5c0239221b4317adf581fbbd4137f6b737b28bca7abe4556","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q016","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q016","questionNumber":1016,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Boyutları 2 cm, 5 cm ve 8 cm olan kapalı bir kutunun karton alanı hesaplanıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır.","Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır.","Alan birimi santimetreküp yazılır.","Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı üç farklı yüz alanının ikişer kez toplamıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı üç farklı yüz alanının ikişer kez toplamıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Alan birimi santimetreküp yazılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-016","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"26deebd3acf1545c469053e70c48eb68489ca40afb22e1862b68b8d774c2a8fe","reviewDecisionSha256":"ab5f058c9afe09d0301415e15e4cc0b73350d2eef539a6d9c861dd1be61f3e49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:26deebd3acf1545c469053e70c48eb68489ca40afb22e1862b68b8d774c2a8fe","reviewedHash":"sha256:26deebd3acf1545c469053e70c48eb68489ca40afb22e1862b68b8d774c2a8fe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab5f058c9afe09d0301415e15e4cc0b73350d2eef539a6d9c861dd1be61f3e49; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q016","contentProjectionSha256":"26deebd3acf1545c469053e70c48eb68489ca40afb22e1862b68b8d774c2a8fe","reviewDecisionSha256":"ab5f058c9afe09d0301415e15e4cc0b73350d2eef539a6d9c861dd1be61f3e49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q017","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q017","questionNumber":1017,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Bir prizmanın tabanı 4'e 6 birim küplük dikdörtgen ve yüksekliği 5 katmandır. Bu örnekte dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Prizma hacmi, bir katmandaki birim küp sayısı ile katman sayısının çarpımıdır.","Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır.","Her katmanda küp sayısı rastgele değişir.","İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Prizma hacmi, bir katmandaki birim küp sayısı ile katman sayısının çarpımıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-017","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8915677401e242214c79097b47a1a07162acc95a4d2b694b6b87e7b7c99a9da6","reviewDecisionSha256":"a5caf967b79d22c6e4896bc5ed23ba69d97c18b3d097a3abd27c3d7245a59919","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8915677401e242214c79097b47a1a07162acc95a4d2b694b6b87e7b7c99a9da6","reviewedHash":"sha256:8915677401e242214c79097b47a1a07162acc95a4d2b694b6b87e7b7c99a9da6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a5caf967b79d22c6e4896bc5ed23ba69d97c18b3d097a3abd27c3d7245a59919; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q017","contentProjectionSha256":"8915677401e242214c79097b47a1a07162acc95a4d2b694b6b87e7b7c99a9da6","reviewDecisionSha256":"a5caf967b79d22c6e4896bc5ed23ba69d97c18b3d097a3abd27c3d7245a59919","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q018","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q018","questionNumber":1018,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Bir saklama kutusunun taban alanı 36 cm², yüksekliği 7 cm olarak ölçülüyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır.","Dik prizmanın hacmi taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır ve eksik boyut ters işlemle bulunabilir.","Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır.","Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dik prizmanın hacmi taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır ve eksik boyut ters işlemle bulunabilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-018","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"347bde378f65a5996734fdee0fc63ad9a16db96a9f74333f1f60575dd8be4214","reviewDecisionSha256":"557a95dd7a5db983ab3a21118bd8a7d77058096af17e228dc3eb31a2c3d8f6ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:347bde378f65a5996734fdee0fc63ad9a16db96a9f74333f1f60575dd8be4214","reviewedHash":"sha256:347bde378f65a5996734fdee0fc63ad9a16db96a9f74333f1f60575dd8be4214","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:557a95dd7a5db983ab3a21118bd8a7d77058096af17e228dc3eb31a2c3d8f6ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q018","contentProjectionSha256":"347bde378f65a5996734fdee0fc63ad9a16db96a9f74333f1f60575dd8be4214","reviewDecisionSha256":"557a95dd7a5db983ab3a21118bd8a7d77058096af17e228dc3eb31a2c3d8f6ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q019","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q019","questionNumber":1019,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Bir sıvı kabının hacmi 1,8 dm³ olarak veriliyor ve mililitre cinsine çevriliyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["1 dm³ yalnız 10 cm³'tür.","Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür.","Hacim dönüşümünde uzunluk biriminin dönüşüm katsayısı küp alınır; 1 cm³ ile 1 mL eşdeğerdir.","Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Hacim dönüşümünde uzunluk biriminin dönüşüm katsayısı küp alınır; 1 cm³ ile 1 mL eşdeğerdir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-019","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d60237f8f79b27a642741c1bec7276235f3f66da4156303da86c71e25290a650","reviewDecisionSha256":"94ff56a1ff518701edb601b57dacdd5ee1aec7550194423b40604c544ebf655f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d60237f8f79b27a642741c1bec7276235f3f66da4156303da86c71e25290a650","reviewedHash":"sha256:d60237f8f79b27a642741c1bec7276235f3f66da4156303da86c71e25290a650","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94ff56a1ff518701edb601b57dacdd5ee1aec7550194423b40604c544ebf655f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q019","contentProjectionSha256":"d60237f8f79b27a642741c1bec7276235f3f66da4156303da86c71e25290a650","reviewDecisionSha256":"94ff56a1ff518701edb601b57dacdd5ee1aec7550194423b40604c544ebf655f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q020","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q020","questionNumber":1020,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Üstü açık 40×25×30 cm ölçülerindeki bir saksı kutusu için iç hacim ve kaplama alanı ayrı hesaplanıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur.","Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır.","Hacim santimetrekare birimiyle yazılır.","Prizma bağlamında kapasite hacimle, kaplama malzemesi ise açık veya kapalı yüzlerin alanıyla modellenir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Prizma bağlamında kapasite hacimle, kaplama malzemesi ise açık veya kapalı yüzlerin alanıyla modellenir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-020","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6027677f8a06e24d4585b0d2c781a96fa621b999f4e629af88433ece3d9d55d","reviewDecisionSha256":"d47794408295e06b8c5a285f444ed4b54e809fa7fd995cf2a4bb2c7f73534859","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e6027677f8a06e24d4585b0d2c781a96fa621b999f4e629af88433ece3d9d55d","reviewedHash":"sha256:e6027677f8a06e24d4585b0d2c781a96fa621b999f4e629af88433ece3d9d55d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d47794408295e06b8c5a285f444ed4b54e809fa7fd995cf2a4bb2c7f73534859; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q020","contentProjectionSha256":"e6027677f8a06e24d4585b0d2c781a96fa621b999f4e629af88433ece3d9d55d","reviewDecisionSha256":"d47794408295e06b8c5a285f444ed4b54e809fa7fd995cf2a4bb2c7f73534859","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q021","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q021","questionNumber":1021,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.7","objectiveId":"MAT.7.4.7","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","question":"Yarıçapı 9 cm olan yuvarlak bir plakanın alanı π=3 alınarak inceleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Daire alanı πr² bağıntısıyla bulunur; yarıçaptaki çarpan alanı karesi kadar etkiler.","Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur.","Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar.","Çap ile yarıçap aynı uzunluktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Daire alanı πr² bağıntısıyla bulunur; yarıçaptaki çarpan alanı karesi kadar etkiler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dairenin alan bağıntısını çıkarma ve kullanma bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-021","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56c6d04033e0d0300d88828891dbad74a88599eabc380ceafc3d15b0e7ed58d3","reviewDecisionSha256":"47453c1c36e3259b7f39f8de1663bcdb372d3bbb973ef1f81ce4d27df6606e3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:56c6d04033e0d0300d88828891dbad74a88599eabc380ceafc3d15b0e7ed58d3","reviewedHash":"sha256:56c6d04033e0d0300d88828891dbad74a88599eabc380ceafc3d15b0e7ed58d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47453c1c36e3259b7f39f8de1663bcdb372d3bbb973ef1f81ce4d27df6606e3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q021","contentProjectionSha256":"56c6d04033e0d0300d88828891dbad74a88599eabc380ceafc3d15b0e7ed58d3","reviewDecisionSha256":"47453c1c36e3259b7f39f8de1663bcdb372d3bbb973ef1f81ce4d27df6606e3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q022","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q022","questionNumber":1022,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.8","objectiveId":"MAT.7.4.8","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","question":"Aynı dairede 45° ve 135° merkez açılı iki dilimin alanları karşılaştırılıyor. Bu örnekte daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır.","Sabit yarıçaplı bir dairede dilim alanı merkez açıyla doğru orantılıdır.","Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar.","Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sabit yarıçaplı bir dairede dilim alanı merkez açıyla doğru orantılıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-022","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4eeaa674cf2f6075dd4ad54bda4923d7cb28cceb10309b02ec78d5a024c8b4bf","reviewDecisionSha256":"5cff6d84005d659c6d8202bfef3f01f5ccf1216106cc2d3fa341672548adede4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4eeaa674cf2f6075dd4ad54bda4923d7cb28cceb10309b02ec78d5a024c8b4bf","reviewedHash":"sha256:4eeaa674cf2f6075dd4ad54bda4923d7cb28cceb10309b02ec78d5a024c8b4bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5cff6d84005d659c6d8202bfef3f01f5ccf1216106cc2d3fa341672548adede4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q022","contentProjectionSha256":"4eeaa674cf2f6075dd4ad54bda4923d7cb28cceb10309b02ec78d5a024c8b4bf","reviewDecisionSha256":"5cff6d84005d659c6d8202bfef3f01f5ccf1216106cc2d3fa341672548adede4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q023","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q023","questionNumber":1023,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.9","objectiveId":"MAT.7.4.9","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","question":"Köşegenleri 12 cm ve 7 cm olan eşkenar dörtgen ile tabanları 9 cm ve 15 cm, yüksekliği 4 cm olan yamuk karşılaştırılıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır.","Yamukta tabanların farkı kullanılır.","Eşkenar dörtgen alanı köşegenler çarpımının yarısı; yamuk alanı tabanlar toplamının yükseklikle çarpımının yarısıdır.","İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Eşkenar dörtgen alanı köşegenler çarpımının yarısı; yamuk alanı tabanlar toplamının yükseklikle çarpımının yarısıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamukta tabanların farkı kullanılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını çıkarma bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-023","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ad57024783ead53ec2b90f26cd18c5c3b2911ed5ade1f27a7ecbcb415ff53361","reviewDecisionSha256":"30dbd741225a664483a03fea7521fecd1348e06ce56a1c4b29071c7155323161","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ad57024783ead53ec2b90f26cd18c5c3b2911ed5ade1f27a7ecbcb415ff53361","reviewedHash":"sha256:ad57024783ead53ec2b90f26cd18c5c3b2911ed5ade1f27a7ecbcb415ff53361","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30dbd741225a664483a03fea7521fecd1348e06ce56a1c4b29071c7155323161; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q023","contentProjectionSha256":"ad57024783ead53ec2b90f26cd18c5c3b2911ed5ade1f27a7ecbcb415ff53361","reviewDecisionSha256":"30dbd741225a664483a03fea7521fecd1348e06ce56a1c4b29071c7155323161","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q024","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q024","questionNumber":1024,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.1","objectiveId":"MAT.7.5.1","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","question":"Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir.","Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar.","Kenarortay karşı kenara her zaman diktir.","Kenarortay orta noktaya, yükseklik dikliğe, açıortay eş açı ölçülerine göre tanımlanır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kenarortay orta noktaya, yükseklik dikliğe, açıortay eş açı ölçülerine göre tanımlanır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği çözümleme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-024","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ce2f7b4a52af994881f3bd269503457f631915a4b8504c43ce537aa34fc7801","reviewDecisionSha256":"ee007f353cf2a25f435bafd5f65cc23ba44a6fece7c24ba50f2a9af28290df62","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5ce2f7b4a52af994881f3bd269503457f631915a4b8504c43ce537aa34fc7801","reviewedHash":"sha256:5ce2f7b4a52af994881f3bd269503457f631915a4b8504c43ce537aa34fc7801","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee007f353cf2a25f435bafd5f65cc23ba44a6fece7c24ba50f2a9af28290df62; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q024","contentProjectionSha256":"5ce2f7b4a52af994881f3bd269503457f631915a4b8504c43ce537aa34fc7801","reviewDecisionSha256":"ee007f353cf2a25f435bafd5f65cc23ba44a6fece7c24ba50f2a9af28290df62","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q025","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q025","questionNumber":1025,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.2","objectiveId":"MAT.7.5.2","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","question":"C köşesinden AB kenarına kenarortay inşa etmek için AB'nin orta noktası pergel ve cetvelle aranıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Bir kenarın orta dikmesi kenarın orta noktasını verir; köşeyi bu noktayla birleştirmek kenarortayı oluşturur.","Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler.","Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir.","Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bir kenarın orta dikmesi kenarın orta noktasını verir; köşeyi bu noktayla birleştirmek kenarortayı oluşturur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üçgende kenarortay inşası: orta dikmeden kenarortaya bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-025","authoringTemplateId":"g6-b11-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fdafb71c927d8cf99a9e9355f666061002943d69907adbd809689d7c54942ff5","reviewDecisionSha256":"1e08222202e11cc6de97e0ae44b77d4a933ece34a58d6cb92d07532f00ffcccb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fdafb71c927d8cf99a9e9355f666061002943d69907adbd809689d7c54942ff5","reviewedHash":"sha256:fdafb71c927d8cf99a9e9355f666061002943d69907adbd809689d7c54942ff5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e08222202e11cc6de97e0ae44b77d4a933ece34a58d6cb92d07532f00ffcccb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q025","contentProjectionSha256":"fdafb71c927d8cf99a9e9355f666061002943d69907adbd809689d7c54942ff5","reviewDecisionSha256":"1e08222202e11cc6de97e0ae44b77d4a933ece34a58d6cb92d07532f00ffcccb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q026","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q026","questionNumber":1026,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.1","objectiveId":"MAT.7.6.1","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","question":"Okulda ulaşım türü ile geliş süresi arasındaki ilişki araştırılacak. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar.","Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir.","Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder.","Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; kategorik ve nicel veriyle istatistiksel araştırma ve karar verme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-026","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d82362ef9716121555ac132092d88959ca5713587bfd6e799f04d629e92a2a1","reviewDecisionSha256":"0255b28a1549a70e704e9da2e4c7bbfcc4a9e5a6cb869375eb8060f49f460c3a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1d82362ef9716121555ac132092d88959ca5713587bfd6e799f04d629e92a2a1","reviewedHash":"sha256:1d82362ef9716121555ac132092d88959ca5713587bfd6e799f04d629e92a2a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0255b28a1549a70e704e9da2e4c7bbfcc4a9e5a6cb869375eb8060f49f460c3a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q026","contentProjectionSha256":"1d82362ef9716121555ac132092d88959ca5713587bfd6e799f04d629e92a2a1","reviewDecisionSha256":"0255b28a1549a70e704e9da2e4c7bbfcc4a9e5a6cb869375eb8060f49f460c3a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q027","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q027","questionNumber":1027,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-2-istatistiksel-sonuc-ve-yorumlari-tartisma","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.2","objectiveId":"MAT.7.6.2","noteId":"tr.g07.matematik.n027","noteKey":"tr.g07.matematik.n027","question":"İki çalışma grubunun ortalaması 68 iken birinin değerleri 64–72, diğerinin 30–96 aralığında dağılıyor. istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır.","Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez.","İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir.","Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-027","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"049f0dbd86aa60197cdb1988ef3560336376cea5a6f8f88a5d464a6f64c60934","reviewDecisionSha256":"f108fbabcb74bcf2082926bf16f2d31738a17b825afc6b49cae95ca4b5e742b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:049f0dbd86aa60197cdb1988ef3560336376cea5a6f8f88a5d464a6f64c60934","reviewedHash":"sha256:049f0dbd86aa60197cdb1988ef3560336376cea5a6f8f88a5d464a6f64c60934","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f108fbabcb74bcf2082926bf16f2d31738a17b825afc6b49cae95ca4b5e742b2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q027","contentProjectionSha256":"049f0dbd86aa60197cdb1988ef3560336376cea5a6f8f88a5d464a6f64c60934","reviewDecisionSha256":"f108fbabcb74bcf2082926bf16f2d31738a17b825afc6b49cae95ca4b5e742b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q028","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q028","questionNumber":1028,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-1-olay-ve-tumleyen-olasiligi","topic":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","title":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1 — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.1","objectiveId":"MAT.7.7.1","noteId":"tr.g07.matematik.n028","noteKey":"tr.g07.matematik.n028","question":"Bir etkinliğin zamanında bitme olasılığı 0,72 olarak tahmin ediliyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir.","Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır.","Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir.","Olayın tümleyenini açıkça tanımlayıp verilen olasılığı 1'den çıkarmak gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Olayın tümleyenini açıkça tanımlayıp verilen olasılığı 1'den çıkarmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bir olay ve tümleyeni: olasılıkların toplamı 1 bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-028","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57019557fdc0746cba7450fda12fda9f63c9ad4026f58a4119b95ce2689804e3","reviewDecisionSha256":"0e60a6fc22291eb987d815ba13e2d32fab2b2fc0fde4425e74a915adae705f16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:57019557fdc0746cba7450fda12fda9f63c9ad4026f58a4119b95ce2689804e3","reviewedHash":"sha256:57019557fdc0746cba7450fda12fda9f63c9ad4026f58a4119b95ce2689804e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e60a6fc22291eb987d815ba13e2d32fab2b2fc0fde4425e74a915adae705f16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q028","contentProjectionSha256":"57019557fdc0746cba7450fda12fda9f63c9ad4026f58a4119b95ce2689804e3","reviewDecisionSha256":"0e60a6fc22291eb987d815ba13e2d32fab2b2fc0fde4425e74a915adae705f16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q029","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q029","questionNumber":1029,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-2-esit-olasilikli-olaylar","topic":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","title":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.2","objectiveId":"MAT.7.7.2","noteId":"tr.g07.matematik.n029","noteKey":"tr.g07.matematik.n029","question":"Bir çarkın dört eş bölmesinden üçü sarı, biri mor renktedir. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Bölmelerin fiziksel eşliğini ve her renge ait uygun sonuç sayısını ayrı ayrı saymak gerekir.","Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir.","Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez.","Daha az bölmeli renk daha olasıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bölmelerin fiziksel eşliğini ve her renge ait uygun sonuç sayısını ayrı ayrı saymak gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Daha az bölmeli renk daha olasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; eşit ve eşit olmayan olasılıklı olaylar bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-029","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6becbbabb31fa636fd737dd4180c01ba9cf1aa337a6e83384119051ce4251531","reviewDecisionSha256":"a8726af9977cc14c4f2b953c772425f6e2ee46a759652aa8c806559084c08dc3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6becbbabb31fa636fd737dd4180c01ba9cf1aa337a6e83384119051ce4251531","reviewedHash":"sha256:6becbbabb31fa636fd737dd4180c01ba9cf1aa337a6e83384119051ce4251531","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a8726af9977cc14c4f2b953c772425f6e2ee46a759652aa8c806559084c08dc3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q029","contentProjectionSha256":"6becbbabb31fa636fd737dd4180c01ba9cf1aa337a6e83384119051ce4251531","reviewDecisionSha256":"a8726af9977cc14c4f2b953c772425f6e2ee46a759652aa8c806559084c08dc3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q030","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q030","questionNumber":1030,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-3-ayrik-ve-ayrik-olmayan-olaylar","topic":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","title":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.3","objectiveId":"MAT.7.7.3","noteId":"tr.g07.matematik.n030","noteKey":"tr.g07.matematik.n030","question":"1'den 12'ye kadar kartlarda A olayı çift, B olayı 3'ün katı gelmesi olarak tanımlanıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır.","Her olayın sonuç kümesini yazıp kesişimi doğrudan kontrol etmek gerekir.","Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir.","Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her olayın sonuç kümesini yazıp kesişimi doğrudan kontrol etmek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; ayrık ve ayrık olmayan olaylar bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-030","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f92a99d4e4ef20f161fbcfb815b98229abdf9b6e147fcf00537e36a6a11bbd0","reviewDecisionSha256":"9c33009c9843f36039dece7d72fdcbde9d10a6d9d28453cd1059a45333849f20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7f92a99d4e4ef20f161fbcfb815b98229abdf9b6e147fcf00537e36a6a11bbd0","reviewedHash":"sha256:7f92a99d4e4ef20f161fbcfb815b98229abdf9b6e147fcf00537e36a6a11bbd0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c33009c9843f36039dece7d72fdcbde9d10a6d9d28453cd1059a45333849f20; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q030","contentProjectionSha256":"7f92a99d4e4ef20f161fbcfb815b98229abdf9b6e147fcf00537e36a6a11bbd0","reviewDecisionSha256":"9c33009c9843f36039dece7d72fdcbde9d10a6d9d28453cd1059a45333849f20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q031","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q031","questionNumber":1031,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Bir deniz araştırmasında yüzey 0, yüzeyin 18 metre altı -18 ve 2,5 metre üstü +2,5 ile kodlanıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder.","Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz.","Her değeri bağlamdaki referans noktasına ve uygun sayı kümesine göre yorumlayıp işaretin yön anlamını korumak gerekir.","Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Her değeri bağlamdaki referans noktasına ve uygun sayı kümesine göre yorumlayıp işaretin yön anlamını korumak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-031","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eca571ca4bcd4c62ff595870710401fe11526fa9e8d974e5ffeebefcc8fc0761","reviewDecisionSha256":"66bb1984282d4f3b11f636cb98f6b7832016735c2663a937435d162a6faa1c78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eca571ca4bcd4c62ff595870710401fe11526fa9e8d974e5ffeebefcc8fc0761","reviewedHash":"sha256:eca571ca4bcd4c62ff595870710401fe11526fa9e8d974e5ffeebefcc8fc0761","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:66bb1984282d4f3b11f636cb98f6b7832016735c2663a937435d162a6faa1c78; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q031","contentProjectionSha256":"eca571ca4bcd4c62ff595870710401fe11526fa9e8d974e5ffeebefcc8fc0761","reviewDecisionSha256":"66bb1984282d4f3b11f636cb98f6b7832016735c2663a937435d162a6faa1c78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q032","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q032","questionNumber":1032,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Bir sensör 3/8 saatlik süreyi ondalık gösterimle raporlayacaktır. gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter.","Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür.","Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz.","Kesri sadeleştirip paydanın asal çarpanlarını incelemek ve gerekirse payı paydaya bölmek gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kesri sadeleştirip paydanın asal çarpanlarını incelemek ve gerekirse payı paydaya bölmek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-032","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5fbfe838c05dc90792c96716b99feaeee802fabfb8b21367b70d61a0dec92e7","reviewDecisionSha256":"a754b7489f4b417111b6b5c48a2ffe2413f814f807c4cf7317e93c9d9eaaf894","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c5fbfe838c05dc90792c96716b99feaeee802fabfb8b21367b70d61a0dec92e7","reviewedHash":"sha256:c5fbfe838c05dc90792c96716b99feaeee802fabfb8b21367b70d61a0dec92e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a754b7489f4b417111b6b5c48a2ffe2413f814f807c4cf7317e93c9d9eaaf894; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q032","contentProjectionSha256":"c5fbfe838c05dc90792c96716b99feaeee802fabfb8b21367b70d61a0dec92e7","reviewDecisionSha256":"a754b7489f4b417111b6b5c48a2ffe2413f814f807c4cf7317e93c9d9eaaf894","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q033","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q033","questionNumber":1033,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Soğuk hava deposunda A=-5/6 °C, B=-0,79 °C ve C=-4/5 °C ölçülüyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Değerleri ortak temsile çevirip negatif işaret nedeniyle sıralama yönünü dikkatle belirlemek gerekir.","Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür.","Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz.","Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Değerleri ortak temsile çevirip negatif işaret nedeniyle sıralama yönünü dikkatle belirlemek gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-033","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"12701965f1d4d8417f635150b9bcb82aafc927fbcb92258aee537f567b483335","reviewDecisionSha256":"1b3553087fa3f5e935f321ed288afe4fa3738c13239371038e5322c9361a8225","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:12701965f1d4d8417f635150b9bcb82aafc927fbcb92258aee537f567b483335","reviewedHash":"sha256:12701965f1d4d8417f635150b9bcb82aafc927fbcb92258aee537f567b483335","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b3553087fa3f5e935f321ed288afe4fa3738c13239371038e5322c9361a8225; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q033","contentProjectionSha256":"12701965f1d4d8417f635150b9bcb82aafc927fbcb92258aee537f567b483335","reviewDecisionSha256":"1b3553087fa3f5e935f321ed288afe4fa3738c13239371038e5322c9361a8225","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q034","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q034","questionNumber":1034,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Bir su deposunun 5/6'sı doluyken toplam kapasitenin 1/4'ü kadar su kullanılıyor, sonra kapasitenin 1/10'u kadar su ekleniyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır.","İşlem sırasını olay akışına göre kurup tüm kesirlerin aynı kapasiteyi referans aldığını doğrulamak gerekir.","Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir.","Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İşlem sırasını olay akışına göre kurup tüm kesirlerin aynı kapasiteyi referans aldığını doğrulamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-034","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17fa047742577f6eb087e316428e63eebb8b43e483cacdc8d6adb11ef4a42f44","reviewDecisionSha256":"dec4993f64365cc8c7a3d6adf60e43b72198790b774916d9e4d3b5cbfdf2ccf3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:17fa047742577f6eb087e316428e63eebb8b43e483cacdc8d6adb11ef4a42f44","reviewedHash":"sha256:17fa047742577f6eb087e316428e63eebb8b43e483cacdc8d6adb11ef4a42f44","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dec4993f64365cc8c7a3d6adf60e43b72198790b774916d9e4d3b5cbfdf2ccf3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q034","contentProjectionSha256":"17fa047742577f6eb087e316428e63eebb8b43e483cacdc8d6adb11ef4a42f44","reviewDecisionSha256":"dec4993f64365cc8c7a3d6adf60e43b72198790b774916d9e4d3b5cbfdf2ccf3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q035","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q035","questionNumber":1035,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"İki okul bahçesinde 12 ve 30 ağaç bulunuyor; fark ve kat ilişkisi ayrı raporlanacak. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir.","Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür.","Soruda 'kaç fazla' için çıkarma, 'kaç kat' için bölme kullanıp sonuçların birim ve anlamını ayrı yazmak gerekir.","Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Soruda 'kaç fazla' için çıkarma, 'kaç kat' için bölme kullanıp sonuçların birim ve anlamını ayrı yazmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-035","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cae487d7ade34c41818bfe5a7446c775dbd47f694978bb2edad9d7ec5f2b990e","reviewDecisionSha256":"1c96ed71beebb5d8e575beff07f9869c4682f4df210b7ceaa729de332829da8e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cae487d7ade34c41818bfe5a7446c775dbd47f694978bb2edad9d7ec5f2b990e","reviewedHash":"sha256:cae487d7ade34c41818bfe5a7446c775dbd47f694978bb2edad9d7ec5f2b990e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c96ed71beebb5d8e575beff07f9869c4682f4df210b7ceaa729de332829da8e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q035","contentProjectionSha256":"cae487d7ade34c41818bfe5a7446c775dbd47f694978bb2edad9d7ec5f2b990e","reviewDecisionSha256":"1c96ed71beebb5d8e575beff07f9869c4682f4df210b7ceaa729de332829da8e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q036","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q036","questionNumber":1036,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Bir karışımda her 4 ölçü mavi boya için 7 ölçü beyaz boya kullanılıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur.","Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir.","Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur.","Önce sabit oranı belirleyip yeni değerin eski değerin kaç katı olduğunu iki niceliğe de uygulamak gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Önce sabit oranı belirleyip yeni değerin eski değerin kaç katı olduğunu iki niceliğe de uygulamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; orantılı durumları tanıma ve yorumlama bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-036","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e50031453ccbb85e48c104164e3fbe6e5b3b18d76d916cb0a7221f04d828127","reviewDecisionSha256":"6915ef0b331ccd277be6e5e143ed3c117f9270d0b5eaaef8c67b59429d08fea8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4e50031453ccbb85e48c104164e3fbe6e5b3b18d76d916cb0a7221f04d828127","reviewedHash":"sha256:4e50031453ccbb85e48c104164e3fbe6e5b3b18d76d916cb0a7221f04d828127","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6915ef0b331ccd277be6e5e143ed3c117f9270d0b5eaaef8c67b59429d08fea8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q036","contentProjectionSha256":"4e50031453ccbb85e48c104164e3fbe6e5b3b18d76d916cb0a7221f04d828127","reviewDecisionSha256":"6915ef0b331ccd277be6e5e143ed3c117f9270d0b5eaaef8c67b59429d08fea8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q037","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q037","questionNumber":1037,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Bir yazıcı sabit hızla 3 dakikada 42 sayfa basıyor ve süre-sayfa ilişkisi tabloya aktarılıyor. doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Tablodan birim oranı bulup eksik hücreleri aynı katsayıyla tamamlamak ve grafikte (0,0) koşulunu denetlemek gerekir.","Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir.","Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır.","Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tablodan birim oranı bulup eksik hücreleri aynı katsayıyla tamamlamak ve grafikte (0,0) koşulunu denetlemek gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-037","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a860a58ba36fc23e9b61585bc3f045c7ebda5bf97ec999eac5e6b355b24e03b","reviewDecisionSha256":"a61083511c2aff7ea54e675824e123504d5f8c2de2a1dadad563fe918b303df2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8a860a58ba36fc23e9b61585bc3f045c7ebda5bf97ec999eac5e6b355b24e03b","reviewedHash":"sha256:8a860a58ba36fc23e9b61585bc3f045c7ebda5bf97ec999eac5e6b355b24e03b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a61083511c2aff7ea54e675824e123504d5f8c2de2a1dadad563fe918b303df2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q037","contentProjectionSha256":"8a860a58ba36fc23e9b61585bc3f045c7ebda5bf97ec999eac5e6b355b24e03b","reviewDecisionSha256":"a61083511c2aff7ea54e675824e123504d5f8c2de2a1dadad563fe918b303df2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q038","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q038","questionNumber":1038,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Bir kulübün gelir modeli 3(x+4)-2x biçiminde yazılıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["3(x+4) ifadesi 3x+4 olur.","Her terimi işaretiyle izleyip dağıtma sonrası benzer olan ve olmayan terimleri ayırmak gerekir.","x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır.","-2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her terimi işaretiyle izleyip dağıtma sonrası benzer olan ve olmayan terimleri ayırmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: -2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-038","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c77591caf4dfdcfeadcc544e2fca871d06488ffa11ba66738b26327222cfb0ac","reviewDecisionSha256":"215e90e9e9366a38f2d0afbccc877f4bc89e9ad4ce24686474efddfb65f15a65","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c77591caf4dfdcfeadcc544e2fca871d06488ffa11ba66738b26327222cfb0ac","reviewedHash":"sha256:c77591caf4dfdcfeadcc544e2fca871d06488ffa11ba66738b26327222cfb0ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:215e90e9e9366a38f2d0afbccc877f4bc89e9ad4ce24686474efddfb65f15a65; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q038","contentProjectionSha256":"c77591caf4dfdcfeadcc544e2fca871d06488ffa11ba66738b26327222cfb0ac","reviewDecisionSha256":"215e90e9e9366a38f2d0afbccc877f4bc89e9ad4ce24686474efddfb65f15a65","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q039","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q039","questionNumber":1039,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Bir servis ücreti 24 TL sabit ve kişi başı 7 TL'dir; toplam en fazla 80 TL olabilir. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir.","Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır.","Bağlamdaki sabit ve değişken maliyeti ayırıp 'en fazla' ifadesini ≤ ile modellemek gerekir.","Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bağlamdaki sabit ve değişken maliyeti ayırıp 'en fazla' ifadesini ≤ ile modellemek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-039","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23fedcd87a0b6cb4f5e4514eb368178af2afa3db5915b46e4546d8ebe6d55e71","reviewDecisionSha256":"98e4db344b2d9bde31ca53730c5db7511b2d2a80aabc1f9ec5c053f2b4d8f059","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:23fedcd87a0b6cb4f5e4514eb368178af2afa3db5915b46e4546d8ebe6d55e71","reviewedHash":"sha256:23fedcd87a0b6cb4f5e4514eb368178af2afa3db5915b46e4546d8ebe6d55e71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98e4db344b2d9bde31ca53730c5db7511b2d2a80aabc1f9ec5c053f2b4d8f059; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q039","contentProjectionSha256":"23fedcd87a0b6cb4f5e4514eb368178af2afa3db5915b46e4546d8ebe6d55e71","reviewDecisionSha256":"98e4db344b2d9bde31ca53730c5db7511b2d2a80aabc1f9ec5c053f2b4d8f059","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q040","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q040","questionNumber":1040,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"Bir öğrenci 'ardışık iki tam sayının çarpımı her zaman çifttir' iddiasını cebirsel olarak incelemek istiyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır.","Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır.","Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir.","İddiayı uygun değişkenle genelleyip sayıların tek-çift durumlarını eksiksiz ele almak gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddiayı uygun değişkenle genelleyip sayıların tek-çift durumlarını eksiksiz ele almak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sayı özellikleriyle cebirsel ispat ve karşı örnek bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-040","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e1693250123608d52395e30da8876117bb002b12b6759110630dc42607f58f8e","reviewDecisionSha256":"776ddf8b123eefeedc6b3f97ccfdf7a597896053820c0f1ab18a6e8163521aa9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e1693250123608d52395e30da8876117bb002b12b6759110630dc42607f58f8e","reviewedHash":"sha256:e1693250123608d52395e30da8876117bb002b12b6759110630dc42607f58f8e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:776ddf8b123eefeedc6b3f97ccfdf7a597896053820c0f1ab18a6e8163521aa9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q040","contentProjectionSha256":"e1693250123608d52395e30da8876117bb002b12b6759110630dc42607f58f8e","reviewDecisionSha256":"776ddf8b123eefeedc6b3f97ccfdf7a597896053820c0f1ab18a6e8163521aa9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q041","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q041","questionNumber":1041,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Bir işlem makinesi girdiye önce 4 ekliyor, sonucu 3 ile çarpıyor ve 6 çıkarıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Sözel yönergeleri sıralı adımlara çevirip parantez etkisini korumak ve örnek girdiyle denetlemek gerekir.","İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır.","Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir.","Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözel yönergeleri sıralı adımlara çevirip parantez etkisini korumak ve örnek girdiyle denetlemek gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-041","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3860a15f1ca61fb7586c8bfbee8ea9eb374b7ee15ad4220c741896d7d80d9c37","reviewDecisionSha256":"75cf15158cae688db1f874f0467b75fd9bd30e8a134ee321d032ecaa363fe4f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3860a15f1ca61fb7586c8bfbee8ea9eb374b7ee15ad4220c741896d7d80d9c37","reviewedHash":"sha256:3860a15f1ca61fb7586c8bfbee8ea9eb374b7ee15ad4220c741896d7d80d9c37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75cf15158cae688db1f874f0467b75fd9bd30e8a134ee321d032ecaa363fe4f8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q041","contentProjectionSha256":"3860a15f1ca61fb7586c8bfbee8ea9eb374b7ee15ad4220c741896d7d80d9c37","reviewDecisionSha256":"75cf15158cae688db1f874f0467b75fd9bd30e8a134ee321d032ecaa363fe4f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q042","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q042","questionNumber":1042,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor. yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir.","Koordinat kuralını uygulayıp özgün nokta ile görüntünün eksene dik ve eşit uzaklıkta olduğunu kontrol etmek gerekir.","Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir.","Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Koordinat kuralını uygulayıp özgün nokta ile görüntünün eksene dik ve eşit uzaklıkta olduğunu kontrol etmek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-042","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f19adc1eea83324633ad70a82d8b123a948229da27677e0619e3e1dbb8abcc6f","reviewDecisionSha256":"cdbde36bda9744398f93c59dc2a5ea14f0568a602daf1b37ae39f8a6858e96f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f19adc1eea83324633ad70a82d8b123a948229da27677e0619e3e1dbb8abcc6f","reviewedHash":"sha256:f19adc1eea83324633ad70a82d8b123a948229da27677e0619e3e1dbb8abcc6f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cdbde36bda9744398f93c59dc2a5ea14f0568a602daf1b37ae39f8a6858e96f3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q042","contentProjectionSha256":"f19adc1eea83324633ad70a82d8b123a948229da27677e0619e3e1dbb8abcc6f","reviewDecisionSha256":"cdbde36bda9744398f93c59dc2a5ea14f0568a602daf1b37ae39f8a6858e96f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q043","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q043","questionNumber":1043,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur.","Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz.","Eşit uzaklığın noktalara mı yoksa kenarlara mı ait olduğunu belirleyip uygun inşa aracını seçmek gerekir.","Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Eşit uzaklığın noktalara mı yoksa kenarlara mı ait olduğunu belirleyip uygun inşa aracını seçmek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-043","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22d9eb6db543cdd580f2e62163ca9e43e295ebdf49f062eea314723f678611fb","reviewDecisionSha256":"0235f3d0174c8c1ff9b581c7f4d5b3e5277fd14fe676d2a5979ac74eff979946","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22d9eb6db543cdd580f2e62163ca9e43e295ebdf49f062eea314723f678611fb","reviewedHash":"sha256:22d9eb6db543cdd580f2e62163ca9e43e295ebdf49f062eea314723f678611fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0235f3d0174c8c1ff9b581c7f4d5b3e5277fd14fe676d2a5979ac74eff979946; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q043","contentProjectionSha256":"22d9eb6db543cdd580f2e62163ca9e43e295ebdf49f062eea314723f678611fb","reviewDecisionSha256":"0235f3d0174c8c1ff9b581c7f4d5b3e5277fd14fe676d2a5979ac74eff979946","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q044","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q044","questionNumber":1044,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Eş küp yapısında dört taban konumunun yükseklikleri 1, 3, 2 ve 3 olarak kaydediliyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır.","Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez.","Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz.","Farklı yön görünümlerini eşleştirip gizli veya üst üste duran küpleri yükseklik kaydıyla tamamlamak gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Farklı yön görünümlerini eşleştirip gizli veya üst üste duran küpleri yükseklik kaydıyla tamamlamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-044","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"72cefcbbfbdcd2519209395948bd590b7b8acecedc0fa78059f273143ed7cf8f","reviewDecisionSha256":"3808432cb1f6cd4ac6d05cb2e37fa791c15be6b49c5b0b47f845bd8254984a97","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:72cefcbbfbdcd2519209395948bd590b7b8acecedc0fa78059f273143ed7cf8f","reviewedHash":"sha256:72cefcbbfbdcd2519209395948bd590b7b8acecedc0fa78059f273143ed7cf8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3808432cb1f6cd4ac6d05cb2e37fa791c15be6b49c5b0b47f845bd8254984a97; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q044","contentProjectionSha256":"72cefcbbfbdcd2519209395948bd590b7b8acecedc0fa78059f273143ed7cf8f","reviewDecisionSha256":"3808432cb1f6cd4ac6d05cb2e37fa791c15be6b49c5b0b47f845bd8254984a97","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q045","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q045","questionNumber":1045,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Bir park planında yarıçapı 4 m olan yarım daire ile tabanları 6 m ve 10 m, yüksekliği 3 m olan yamuk birleştiriliyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Şekli daire dilimi, yamuk veya eşkenar dörtgen gibi parçalara ayırıp her parçada doğru ölçüyü kullanmak gerekir.","Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır.","Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır.","Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Şekli daire dilimi, yamuk veya eşkenar dörtgen gibi parçalara ayırıp her parçada doğru ölçüyü kullanmak gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-045","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d50c4617a7cb88d8e8559483112f0cc9b4038fd30501f14271549b870b7fd84","reviewDecisionSha256":"368e26bdddea7ccff5abcee6ba49ff376dba2ceb15138e598b6d55ae3e88f1af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d50c4617a7cb88d8e8559483112f0cc9b4038fd30501f14271549b870b7fd84","reviewedHash":"sha256:4d50c4617a7cb88d8e8559483112f0cc9b4038fd30501f14271549b870b7fd84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:368e26bdddea7ccff5abcee6ba49ff376dba2ceb15138e598b6d55ae3e88f1af; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q045","contentProjectionSha256":"4d50c4617a7cb88d8e8559483112f0cc9b4038fd30501f14271549b870b7fd84","reviewDecisionSha256":"368e26bdddea7ccff5abcee6ba49ff376dba2ceb15138e598b6d55ae3e88f1af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q046","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q046","questionNumber":1046,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Boyutları 2 cm, 5 cm ve 8 cm olan kapalı bir kutunun karton alanı hesaplanıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır.","Açınımdaki altı yüzü eş çiftler hâlinde sayıp birimleri santimetrekare olarak yazmak gerekir.","Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır.","Alan birimi santimetreküp yazılır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Açınımdaki altı yüzü eş çiftler hâlinde sayıp birimleri santimetrekare olarak yazmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Alan birimi santimetreküp yazılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-046","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e77a6902d4f7d92eaa5ba1164348cb65042abac051d9dcf3a88049c8c5d7dbe","reviewDecisionSha256":"851eb8b3ca8d6bde1b1522fd84ad35e293bdc8c6d112c287e87d4b2b75a6efd5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4e77a6902d4f7d92eaa5ba1164348cb65042abac051d9dcf3a88049c8c5d7dbe","reviewedHash":"sha256:4e77a6902d4f7d92eaa5ba1164348cb65042abac051d9dcf3a88049c8c5d7dbe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:851eb8b3ca8d6bde1b1522fd84ad35e293bdc8c6d112c287e87d4b2b75a6efd5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q046","contentProjectionSha256":"4e77a6902d4f7d92eaa5ba1164348cb65042abac051d9dcf3a88049c8c5d7dbe","reviewDecisionSha256":"851eb8b3ca8d6bde1b1522fd84ad35e293bdc8c6d112c287e87d4b2b75a6efd5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q047","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q047","questionNumber":1047,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Bir prizmanın tabanı 4'e 6 birim küplük dikdörtgen ve yüksekliği 5 katmandır. dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır.","Her katmanda küp sayısı rastgele değişir.","Taban dizilimini sayıp eş katmanlarla çoğaltmak ve boşluk bulunmadığını doğrulamak gerekir.","İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Taban dizilimini sayıp eş katmanlarla çoğaltmak ve boşluk bulunmadığını doğrulamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-047","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5085ec2525834c04b1cdb1e499ef29bb325c6ea6d7a9fc37872c13dc6b27ea8a","reviewDecisionSha256":"b2c91ba85f56d2a52d9b43182969c3a08a42b83b8c469f77ce6ef07ea9fcaf7d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5085ec2525834c04b1cdb1e499ef29bb325c6ea6d7a9fc37872c13dc6b27ea8a","reviewedHash":"sha256:5085ec2525834c04b1cdb1e499ef29bb325c6ea6d7a9fc37872c13dc6b27ea8a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2c91ba85f56d2a52d9b43182969c3a08a42b83b8c469f77ce6ef07ea9fcaf7d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q047","contentProjectionSha256":"5085ec2525834c04b1cdb1e499ef29bb325c6ea6d7a9fc37872c13dc6b27ea8a","reviewDecisionSha256":"b2c91ba85f56d2a52d9b43182969c3a08a42b83b8c469f77ce6ef07ea9fcaf7d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q048","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q048","questionNumber":1048,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Bir saklama kutusunun taban alanı 36 cm², yüksekliği 7 cm olarak ölçülüyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır.","Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır.","Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir.","Verilenlerin ayrıt mı taban alanı mı olduğunu ayırıp uygun bağıntıya birimleriyle yerleştirmek gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Verilenlerin ayrıt mı taban alanı mı olduğunu ayırıp uygun bağıntıya birimleriyle yerleştirmek gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-048","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c95e2b7eba8f3d3c80b6d5f274df755143ce0d2ee267e8d9fa6c44e1efb90ec5","reviewDecisionSha256":"78a64bbc5add115442421c21242e22a5f336a900b6a5007a610bc8340fdda462","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c95e2b7eba8f3d3c80b6d5f274df755143ce0d2ee267e8d9fa6c44e1efb90ec5","reviewedHash":"sha256:c95e2b7eba8f3d3c80b6d5f274df755143ce0d2ee267e8d9fa6c44e1efb90ec5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78a64bbc5add115442421c21242e22a5f336a900b6a5007a610bc8340fdda462; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q048","contentProjectionSha256":"c95e2b7eba8f3d3c80b6d5f274df755143ce0d2ee267e8d9fa6c44e1efb90ec5","reviewDecisionSha256":"78a64bbc5add115442421c21242e22a5f336a900b6a5007a610bc8340fdda462","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q049","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q049","questionNumber":1049,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Bir sıvı kabının hacmi 1,8 dm³ olarak veriliyor ve mililitre cinsine çevriliyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Başlangıç ve hedef birimi belirleyip uygun kübik katsayıyı uygulamak gerekir.","1 dm³ yalnız 10 cm³'tür.","Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür.","Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Başlangıç ve hedef birimi belirleyip uygun kübik katsayıyı uygulamak gerekir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: 1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-049","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a19809d28274b95138293e4b1c19cecb3be772785093eff9925362b9eefd7d8a","reviewDecisionSha256":"86ad2848146d08ac8bf7fe16cd4d28314891861137a2f8d1a793c2f53478ac53","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a19809d28274b95138293e4b1c19cecb3be772785093eff9925362b9eefd7d8a","reviewedHash":"sha256:a19809d28274b95138293e4b1c19cecb3be772785093eff9925362b9eefd7d8a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:86ad2848146d08ac8bf7fe16cd4d28314891861137a2f8d1a793c2f53478ac53; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q049","contentProjectionSha256":"a19809d28274b95138293e4b1c19cecb3be772785093eff9925362b9eefd7d8a","reviewDecisionSha256":"86ad2848146d08ac8bf7fe16cd4d28314891861137a2f8d1a793c2f53478ac53","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q050","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q050","questionNumber":1050,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Üstü açık 40×25×30 cm ölçülerindeki bir saksı kutusu için iç hacim ve kaplama alanı ayrı hesaplanıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur.","İstenen büyüklüğü ve eksik yüzü belirleyip hacim ile yüzey alanı bağıntılarını karıştırmamak gerekir.","Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır.","Hacim santimetrekare birimiyle yazılır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İstenen büyüklüğü ve eksik yüzü belirleyip hacim ile yüzey alanı bağıntılarını karıştırmamak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-050","authoringTemplateId":"g6-b11-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66e494638d0b5b10fdbf29a92ae836a353e1d9684ead587f1867a8ca09eae416","reviewDecisionSha256":"b4e1e8742c3e14f367bc30cb1b64ea78c5c127c974cddb5e65616cdfa28f5fff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:66e494638d0b5b10fdbf29a92ae836a353e1d9684ead587f1867a8ca09eae416","reviewedHash":"sha256:66e494638d0b5b10fdbf29a92ae836a353e1d9684ead587f1867a8ca09eae416","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4e1e8742c3e14f367bc30cb1b64ea78c5c127c974cddb5e65616cdfa28f5fff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q050","contentProjectionSha256":"66e494638d0b5b10fdbf29a92ae836a353e1d9684ead587f1867a8ca09eae416","reviewDecisionSha256":"b4e1e8742c3e14f367bc30cb1b64ea78c5c127c974cddb5e65616cdfa28f5fff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q051","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q051","questionNumber":1051,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.7","objectiveId":"MAT.7.4.7","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","question":"Yarıçapı 9 cm olan yuvarlak bir plakanın alanı π=3 alınarak inceleniyor. Uygulamada “Alan 3·9²=243 cm²; yarıçap iki katına çıkarılırsa alan dört katına çıkıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur.","Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar.","Çap verilmişse önce yarıçapa geçmek, kare alma ve alan birimini doğru kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Çap ile yarıçap aynı uzunluktur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Çap verilmişse önce yarıçapa geçmek, kare alma ve alan birimini doğru kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dairenin alan bağıntısını çıkarma ve kullanma bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-051","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c9640c08cdf2bc6bc33238f434cfb739e97f255b708a85bb89fecb7dbe0dce6","reviewDecisionSha256":"b6dcdb159c6c3ebb23c58f891609c19149e8fa2f65aade202478ef9fab19f107","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0c9640c08cdf2bc6bc33238f434cfb739e97f255b708a85bb89fecb7dbe0dce6","reviewedHash":"sha256:0c9640c08cdf2bc6bc33238f434cfb739e97f255b708a85bb89fecb7dbe0dce6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b6dcdb159c6c3ebb23c58f891609c19149e8fa2f65aade202478ef9fab19f107; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q051","contentProjectionSha256":"0c9640c08cdf2bc6bc33238f434cfb739e97f255b708a85bb89fecb7dbe0dce6","reviewDecisionSha256":"b6dcdb159c6c3ebb23c58f891609c19149e8fa2f65aade202478ef9fab19f107","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q052","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q052","questionNumber":1052,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.8","objectiveId":"MAT.7.4.8","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","question":"Aynı dairede 45° ve 135° merkez açılı iki dilimin alanları karşılaştırılıyor. Uygulamada “Açı oranı 135/45=3 olduğundan ikinci dilimin alanı birincinin üç katı oluyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır.","Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar.","Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır.","Merkez açıyı 360°'ye oranlayıp tam daire alanıyla çarpmak veya iki dilimi açı oranıyla karşılaştırmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Merkez açıyı 360°'ye oranlayıp tam daire alanıyla çarpmak veya iki dilimi açı oranıyla karşılaştırmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-052","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60eb3da4078c0c0b92e928b40f83f26ee0559bd20156a0e3f084d46f34a4b95c","reviewDecisionSha256":"adc12a113a425db3690f7061d1ce8e881c65fcf0281899314db22327d0d86699","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:60eb3da4078c0c0b92e928b40f83f26ee0559bd20156a0e3f084d46f34a4b95c","reviewedHash":"sha256:60eb3da4078c0c0b92e928b40f83f26ee0559bd20156a0e3f084d46f34a4b95c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:adc12a113a425db3690f7061d1ce8e881c65fcf0281899314db22327d0d86699; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q052","contentProjectionSha256":"60eb3da4078c0c0b92e928b40f83f26ee0559bd20156a0e3f084d46f34a4b95c","reviewDecisionSha256":"adc12a113a425db3690f7061d1ce8e881c65fcf0281899314db22327d0d86699","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q053","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q053","questionNumber":1053,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.9","objectiveId":"MAT.7.4.9","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","question":"Köşegenleri 12 cm ve 7 cm olan eşkenar dörtgen ile tabanları 9 cm ve 15 cm, yüksekliği 4 cm olan yamuk karşılaştırılıyor. Uygulamada “Eşkenar dörtgen alanı 42 cm², yamuk alanı 48 cm² olarak hesaplanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Şeklin verilen ölçülerini doğru bağıntıyla eşleştirip alanları aynı kare birimde karşılaştırmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır.","Yamukta tabanların farkı kullanılır.","İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Şeklin verilen ölçülerini doğru bağıntıyla eşleştirip alanları aynı kare birimde karşılaştırmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamukta tabanların farkı kullanılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını çıkarma bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-053","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6168352e444f42fc8ea96296363ec5f4212098ba194bd793c33ae7e51d7d5478","reviewDecisionSha256":"68fe293ac46cc06e29b4ad3820407f7b6cd645454a514953d0a255b6cabf3f02","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6168352e444f42fc8ea96296363ec5f4212098ba194bd793c33ae7e51d7d5478","reviewedHash":"sha256:6168352e444f42fc8ea96296363ec5f4212098ba194bd793c33ae7e51d7d5478","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:68fe293ac46cc06e29b4ad3820407f7b6cd645454a514953d0a255b6cabf3f02; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q053","contentProjectionSha256":"6168352e444f42fc8ea96296363ec5f4212098ba194bd793c33ae7e51d7d5478","reviewDecisionSha256":"68fe293ac46cc06e29b4ad3820407f7b6cd645454a514953d0a255b6cabf3f02","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q054","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q054","questionNumber":1054,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.1","objectiveId":"MAT.7.5.1","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","question":"Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor. Uygulamada “Çizgiler sırasıyla kenarortay, yükseklik ve açıortay olarak etiketleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir.","Her yardımcı elemanı hedeflediği nokta veya açı ilişkisiyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar.","Kenarortay karşı kenara her zaman diktir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her yardımcı elemanı hedeflediği nokta veya açı ilişkisiyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği çözümleme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-054","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11baef7052259b16c80f37e8f0d5adb8af165aaddb91648173021a74b0280e05","reviewDecisionSha256":"09fac59c1170f216acda1cc21199dd567e67af9ec520feed458aff040312f803","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:11baef7052259b16c80f37e8f0d5adb8af165aaddb91648173021a74b0280e05","reviewedHash":"sha256:11baef7052259b16c80f37e8f0d5adb8af165aaddb91648173021a74b0280e05","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:09fac59c1170f216acda1cc21199dd567e67af9ec520feed458aff040312f803; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q054","contentProjectionSha256":"11baef7052259b16c80f37e8f0d5adb8af165aaddb91648173021a74b0280e05","reviewDecisionSha256":"09fac59c1170f216acda1cc21199dd567e67af9ec520feed458aff040312f803","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q055","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q055","questionNumber":1055,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.2","objectiveId":"MAT.7.5.2","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","question":"C köşesinden AB kenarına kenarortay inşa etmek için AB'nin orta noktası pergel ve cetvelle aranıyor. Uygulamada “A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimleri birleştirilerek orta dikme, bunun AB ile kesişimi M bulunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler.","Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir.","Yay yarıçaplarını eş seçip iki kesişimi kullanmak, sonra C ile M'yi birleştirmek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yay yarıçaplarını eş seçip iki kesişimi kullanmak, sonra C ile M'yi birleştirmek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üçgende kenarortay inşası: orta dikmeden kenarortaya bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-055","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"809a4df65118e34b0ba80d1fec0a9375af414832ae18fa9185204d43348cd71c","reviewDecisionSha256":"68de359c6066525e8bf7fe44f496e2cc56282852101efbda35e0be264b8c50b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:809a4df65118e34b0ba80d1fec0a9375af414832ae18fa9185204d43348cd71c","reviewedHash":"sha256:809a4df65118e34b0ba80d1fec0a9375af414832ae18fa9185204d43348cd71c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:68de359c6066525e8bf7fe44f496e2cc56282852101efbda35e0be264b8c50b0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q055","contentProjectionSha256":"809a4df65118e34b0ba80d1fec0a9375af414832ae18fa9185204d43348cd71c","reviewDecisionSha256":"68de359c6066525e8bf7fe44f496e2cc56282852101efbda35e0be264b8c50b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q056","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q056","questionNumber":1056,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.1","objectiveId":"MAT.7.6.1","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","question":"Okulda ulaşım türü ile geliş süresi arasındaki ilişki araştırılacak. Uygulamada “Her katmandan öğrenci seçilen örneklemde ulaşım türü kategorik, dakika cinsinden süre nicel değişken olarak kaydediliyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar.","Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder.","Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz.","Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kategorik ve nicel veriyle istatistiksel araştırma ve karar verme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-056","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"183b2c926f920d7bbd966d7e79c1f5be2a630681c568b5f066e1628274140991","reviewDecisionSha256":"29cecdeb3b4064403a6ed86a29f752f9a54ef362a55fa76aa0a6b8cf98c7bbdc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:183b2c926f920d7bbd966d7e79c1f5be2a630681c568b5f066e1628274140991","reviewedHash":"sha256:183b2c926f920d7bbd966d7e79c1f5be2a630681c568b5f066e1628274140991","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:29cecdeb3b4064403a6ed86a29f752f9a54ef362a55fa76aa0a6b8cf98c7bbdc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q056","contentProjectionSha256":"183b2c926f920d7bbd966d7e79c1f5be2a630681c568b5f066e1628274140991","reviewDecisionSha256":"29cecdeb3b4064403a6ed86a29f752f9a54ef362a55fa76aa0a6b8cf98c7bbdc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q057","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q057","questionNumber":1057,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-2-istatistiksel-sonuc-ve-yorumlari-tartisma","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.2","objectiveId":"MAT.7.6.2","noteId":"tr.g07.matematik.n027","noteKey":"tr.g07.matematik.n027","question":"İki çalışma grubunun ortalaması 68 iken birinin değerleri 64–72, diğerinin 30–96 aralığında dağılıyor. Uygulamada “Merkezler eşit, ikinci grubun açıklığı ve değişkenliği daha büyük görünüyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır.","Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez.","Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-057","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"804c8c4db0296315a0cd99ecf1a2aecfa91823b8e7dd236f66a927959d78289e","reviewDecisionSha256":"00422524f578e41d5db201df5abcceab4bdeab10f8b052fbb9b659ec2214e385","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:804c8c4db0296315a0cd99ecf1a2aecfa91823b8e7dd236f66a927959d78289e","reviewedHash":"sha256:804c8c4db0296315a0cd99ecf1a2aecfa91823b8e7dd236f66a927959d78289e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00422524f578e41d5db201df5abcceab4bdeab10f8b052fbb9b659ec2214e385; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q057","contentProjectionSha256":"804c8c4db0296315a0cd99ecf1a2aecfa91823b8e7dd236f66a927959d78289e","reviewDecisionSha256":"00422524f578e41d5db201df5abcceab4bdeab10f8b052fbb9b659ec2214e385","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q058","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q058","questionNumber":1058,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-1-olay-ve-tumleyen-olasiligi","topic":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","title":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1 — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.1","objectiveId":"MAT.7.7.1","noteId":"tr.g07.matematik.n028","noteKey":"tr.g07.matematik.n028","question":"Bir etkinliğin zamanında bitme olasılığı 0,72 olarak tahmin ediliyor. Uygulamada “Geç bitme olayı bunun tümleyeni olduğundan olasılık 1-0,72=0,28 bulunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir.","Olayın tümleyenini açıkça tanımlayıp verilen olasılığı 1'den çıkarmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır.","Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Olayın tümleyenini açıkça tanımlayıp verilen olasılığı 1'den çıkarmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bir olay ve tümleyeni: olasılıkların toplamı 1 bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-058","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb887b5bcf61c1ab46f7cef5a0570bcabad8012257192df225a87976a22edd76","reviewDecisionSha256":"c2abbddb0cf552a086bf2d39c284e2d3e8eb15caab3cf79d50808d02a2c2273f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fb887b5bcf61c1ab46f7cef5a0570bcabad8012257192df225a87976a22edd76","reviewedHash":"sha256:fb887b5bcf61c1ab46f7cef5a0570bcabad8012257192df225a87976a22edd76","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c2abbddb0cf552a086bf2d39c284e2d3e8eb15caab3cf79d50808d02a2c2273f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q058","contentProjectionSha256":"fb887b5bcf61c1ab46f7cef5a0570bcabad8012257192df225a87976a22edd76","reviewDecisionSha256":"c2abbddb0cf552a086bf2d39c284e2d3e8eb15caab3cf79d50808d02a2c2273f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q059","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q059","questionNumber":1059,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-2-esit-olasilikli-olaylar","topic":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","title":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.2","objectiveId":"MAT.7.7.2","noteId":"tr.g07.matematik.n029","noteKey":"tr.g07.matematik.n029","question":"Bir çarkın dört eş bölmesinden üçü sarı, biri mor renktedir. Uygulamada “Sarı gelme olasılığı 3/4, mor gelme olasılığı 1/4 olarak bölme sayılarından hesaplanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir.","Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez.","Bölmelerin fiziksel eşliğini ve her renge ait uygun sonuç sayısını ayrı ayrı saymak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Daha az bölmeli renk daha olasıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bölmelerin fiziksel eşliğini ve her renge ait uygun sonuç sayısını ayrı ayrı saymak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Daha az bölmeli renk daha olasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; eşit ve eşit olmayan olasılıklı olaylar bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-059","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2bb9d97730aa97ba4b9a26b321510dfb9ecf47142dffe368be8151069221ff5f","reviewDecisionSha256":"8824de8cfaa20a52781b39bcbaa73871d906fad1dfb30ffffe425f88d7e57b77","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2bb9d97730aa97ba4b9a26b321510dfb9ecf47142dffe368be8151069221ff5f","reviewedHash":"sha256:2bb9d97730aa97ba4b9a26b321510dfb9ecf47142dffe368be8151069221ff5f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8824de8cfaa20a52781b39bcbaa73871d906fad1dfb30ffffe425f88d7e57b77; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q059","contentProjectionSha256":"2bb9d97730aa97ba4b9a26b321510dfb9ecf47142dffe368be8151069221ff5f","reviewDecisionSha256":"8824de8cfaa20a52781b39bcbaa73871d906fad1dfb30ffffe425f88d7e57b77","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q060","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q060","questionNumber":1060,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-3-ayrik-ve-ayrik-olmayan-olaylar","topic":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","title":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.3","objectiveId":"MAT.7.7.3","noteId":"tr.g07.matematik.n030","noteKey":"tr.g07.matematik.n030","question":"1'den 12'ye kadar kartlarda A olayı çift, B olayı 3'ün katı gelmesi olarak tanımlanıyor. Uygulamada “A∩B={6,12} olduğundan olayların ortak sonuçları vardır ve ayrık değildir.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır.","Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir.","Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur.","Her olayın sonuç kümesini yazıp kesişimi doğrudan kontrol etmek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Her olayın sonuç kümesini yazıp kesişimi doğrudan kontrol etmek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ayrık ve ayrık olmayan olaylar bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-060","authoringTemplateId":"g6-b11-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"527be37348f9c438316f52e6ae3548f866c2fb09679848b1f96958366363779f","reviewDecisionSha256":"7a83ad7045c458945c6fe994a2fe6ca4f0e0a92527d1aa63c95504a63886cb54","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:527be37348f9c438316f52e6ae3548f866c2fb09679848b1f96958366363779f","reviewedHash":"sha256:527be37348f9c438316f52e6ae3548f866c2fb09679848b1f96958366363779f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a83ad7045c458945c6fe994a2fe6ca4f0e0a92527d1aa63c95504a63886cb54; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q060","contentProjectionSha256":"527be37348f9c438316f52e6ae3548f866c2fb09679848b1f96958366363779f","reviewDecisionSha256":"7a83ad7045c458945c6fe994a2fe6ca4f0e0a92527d1aa63c95504a63886cb54","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q061","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q061","questionNumber":1061,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Aşağıdaki tabloda gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme hakkında 11. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Aynı referansa göre -18'in aşağıyı, +2,5'in yukarıyı göstermesi işaretin büyüklükten ayrı bir yön bilgisi taşıdığını kanıtlar.","Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder.","Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz.","Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı referansa göre -18'in aşağıyı, +2,5'in yukarıyı göstermesi işaretin büyüklükten ayrı bir yön bilgisi taşıdığını kanıtlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-061","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q061.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir deniz araştırmasında yüzey 0, yüzeyin 18 metre altı -18 ve 2,5 metre üstü +2,5 ile kodlanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta -18 bir tam sayı, +2,5 ise 5/2 biçiminde yazılabilen rasyonel sayı olarak gösteriliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc023574a5a0799a1eab31122f4844bed65a202c021575a04ecfea28d4e8b36b","reviewDecisionSha256":"bcda586380c737f5383ffa1a9e86b031109a420cb4d8067a1a4ade712e506fda","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dc023574a5a0799a1eab31122f4844bed65a202c021575a04ecfea28d4e8b36b","reviewedHash":"sha256:dc023574a5a0799a1eab31122f4844bed65a202c021575a04ecfea28d4e8b36b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bcda586380c737f5383ffa1a9e86b031109a420cb4d8067a1a4ade712e506fda; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q061","contentProjectionSha256":"dc023574a5a0799a1eab31122f4844bed65a202c021575a04ecfea28d4e8b36b","reviewDecisionSha256":"bcda586380c737f5383ffa1a9e86b031109a420cb4d8067a1a4ade712e506fda","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q062","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q062","questionNumber":1062,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 11. kanıt çalışması kanıtı gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter.","3/8'in 0,375'te bitmesi paydadaki asal çarpan yapısıyla uyumludur; yalnız rakam sayısına bakmak yeterli değildir.","Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür.","Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"3/8'in 0,375'te bitmesi paydadaki asal çarpan yapısıyla uyumludur; yalnız rakam sayısına bakmak yeterli değildir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-062","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q062.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir sensör 3/8 saatlik süreyi ondalık gösterimle raporlayacaktır."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Payda 8=2³ olduğundan bölme sonlu biçimde 0,375 değerinde biter."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"15e1e8914167eab1d6adc87ec2fbf4ba999004223990e2f4f47a0525ef1e52ca","reviewDecisionSha256":"4d667e9bb25928a29c83599e037e43f67825d0b3dca225338bbe242b469fe426","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:15e1e8914167eab1d6adc87ec2fbf4ba999004223990e2f4f47a0525ef1e52ca","reviewedHash":"sha256:15e1e8914167eab1d6adc87ec2fbf4ba999004223990e2f4f47a0525ef1e52ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d667e9bb25928a29c83599e037e43f67825d0b3dca225338bbe242b469fe426; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q062","contentProjectionSha256":"15e1e8914167eab1d6adc87ec2fbf4ba999004223990e2f4f47a0525ef1e52ca","reviewDecisionSha256":"4d667e9bb25928a29c83599e037e43f67825d0b3dca225338bbe242b469fe426","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q063","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q063","questionNumber":1063,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Aşağıdaki tabloda rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 11. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür.","Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz.","-0,79 sıfıra en yakın olduğundan en büyük; yaklaşık -0,833 ise en küçük değerdir.","Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"-0,79 sıfıra en yakın olduğundan en büyük; yaklaşık -0,833 ise en küçük değerdir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-063","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q063.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Soğuk hava deposunda A=-5/6 °C, B=-0,79 °C ve C=-4/5 °C ölçülüyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Ortak ondalık karşılıklar yaklaşık -0,833, -0,79 ve -0,80 olarak hesaplanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"119848eb4120f8cb6840f773b1f3ff17d5ae52954510f896871b08e36d3e1fdf","reviewDecisionSha256":"f4b7a3f5a21db0d159648cb3bebd575c50c99ece40e5773d31f4b4a12059a5c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:119848eb4120f8cb6840f773b1f3ff17d5ae52954510f896871b08e36d3e1fdf","reviewedHash":"sha256:119848eb4120f8cb6840f773b1f3ff17d5ae52954510f896871b08e36d3e1fdf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f4b7a3f5a21db0d159648cb3bebd575c50c99ece40e5773d31f4b4a12059a5c1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q063","contentProjectionSha256":"119848eb4120f8cb6840f773b1f3ff17d5ae52954510f896871b08e36d3e1fdf","reviewDecisionSha256":"f4b7a3f5a21db0d159648cb3bebd575c50c99ece40e5773d31f4b4a12059a5c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q064","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q064","questionNumber":1064,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Aşağıdaki tabloda rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme için 11. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır.","Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir.","Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir.","Son doluluk 41/60'tır ve 0 ile 1 arasında olması depo bağlamıyla tutarlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Son doluluk 41/60'tır ve 0 ile 1 arasında olması depo bağlamıyla tutarlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-064","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q064.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir su deposunun 5/6'sı doluyken toplam kapasitenin 1/4'ü kadar su kullanılıyor, sonra kapasitenin 1/10'u kadar su ekleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Ortak paydada işlem 50/60-15/60+6/60=41/60 biçiminde kaydediliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"052e3c788a74309be52aaedbe9a88c01b8f79b92d4cafb1a4ceb4764c9815217","reviewDecisionSha256":"b55c27c3edc2b36ac227e1304954d922067b73f8c110803af6cc1735e5e65e7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:052e3c788a74309be52aaedbe9a88c01b8f79b92d4cafb1a4ceb4764c9815217","reviewedHash":"sha256:052e3c788a74309be52aaedbe9a88c01b8f79b92d4cafb1a4ceb4764c9815217","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b55c27c3edc2b36ac227e1304954d922067b73f8c110803af6cc1735e5e65e7b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q064","contentProjectionSha256":"052e3c788a74309be52aaedbe9a88c01b8f79b92d4cafb1a4ceb4764c9815217","reviewDecisionSha256":"b55c27c3edc2b36ac227e1304954d922067b73f8c110803af6cc1735e5e65e7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q065","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q065","questionNumber":1065,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 11. kanıt çalışması kanıtına göre oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["18 ağaçlık fark ile 5/2 kat oranı aynı verinin farklı ilişkilerini açıklar; birbirinin yerine kullanılamaz.","Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir.","Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür.","Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"18 ağaçlık fark ile 5/2 kat oranı aynı verinin farklı ilişkilerini açıklar; birbirinin yerine kullanılamaz.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-065","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q065.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"İki okul bahçesinde 12 ve 30 ağaç bulunuyor; fark ve kat ilişkisi ayrı raporlanacak."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Toplamsal fark 30-12=18, çarpımsal oran 30/12=5/2 olarak hesaplanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03bb8feb5c41c36e9479c158f7e59f909108d6956e5f03c40e216c9a7ed0415e","reviewDecisionSha256":"6dedae45eca51861677f359d1cf39f41b89b36a0be3c724275ccaf3df19c0abe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:03bb8feb5c41c36e9479c158f7e59f909108d6956e5f03c40e216c9a7ed0415e","reviewedHash":"sha256:03bb8feb5c41c36e9479c158f7e59f909108d6956e5f03c40e216c9a7ed0415e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6dedae45eca51861677f359d1cf39f41b89b36a0be3c724275ccaf3df19c0abe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q065","contentProjectionSha256":"03bb8feb5c41c36e9479c158f7e59f909108d6956e5f03c40e216c9a7ed0415e","reviewDecisionSha256":"6dedae45eca51861677f359d1cf39f41b89b36a0be3c724275ccaf3df19c0abe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q066","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q066","questionNumber":1066,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Aşağıdaki tabloda orantılı durumları tanıma ve yorumlama hakkında 11. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur.","4/7=8/14=12/21 eşitliği karışım ilişkisinin doğru orantılı olduğunu destekler.","Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir.","Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"4/7=8/14=12/21 eşitliği karışım ilişkisinin doğru orantılı olduğunu destekler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; orantılı durumları tanıma ve yorumlama bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-066","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q066.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir karışımda her 4 ölçü mavi boya için 7 ölçü beyaz boya kullanılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"8 ölçü mavi için 14, 12 ölçü mavi için 21 ölçü beyaz gerektiği oran eşitliğiyle bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a512004a8ff27fa16eb66901886babe5caa0221aaf7fbb6185faccf40aec70f4","reviewDecisionSha256":"ff76af2a5ff666c70062ccf73bac5215f09c62e793c04b6ac07fa0332e7c14f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a512004a8ff27fa16eb66901886babe5caa0221aaf7fbb6185faccf40aec70f4","reviewedHash":"sha256:a512004a8ff27fa16eb66901886babe5caa0221aaf7fbb6185faccf40aec70f4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff76af2a5ff666c70062ccf73bac5215f09c62e793c04b6ac07fa0332e7c14f3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q066","contentProjectionSha256":"a512004a8ff27fa16eb66901886babe5caa0221aaf7fbb6185faccf40aec70f4","reviewDecisionSha256":"ff76af2a5ff666c70062ccf73bac5215f09c62e793c04b6ac07fa0332e7c14f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q067","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q067","questionNumber":1067,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 11. kanıt çalışması kanıtı doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir.","Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır.","42/3=70/5=112/8=14 değerleri tablonun tek bir doğru orantı modeline uyduğunu gösterir.","Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"42/3=70/5=112/8=14 değerleri tablonun tek bir doğru orantı modeline uyduğunu gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-067","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q067.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir yazıcı sabit hızla 3 dakikada 42 sayfa basıyor ve süre-sayfa ilişkisi tabloya aktarılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birim hız 14 sayfa/dakika; 5 dakikada 70, 8 dakikada 112 sayfa değerleri elde ediliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25b898d34cddf29fba46270ca7ed79a4b4442fba3c9679a20bc6e3cba69a1a73","reviewDecisionSha256":"87b5fedfa7dde25a91d71bfbcfea23a5ab5262bbcf1253e4a86a9be3c4990fa5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:25b898d34cddf29fba46270ca7ed79a4b4442fba3c9679a20bc6e3cba69a1a73","reviewedHash":"sha256:25b898d34cddf29fba46270ca7ed79a4b4442fba3c9679a20bc6e3cba69a1a73","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:87b5fedfa7dde25a91d71bfbcfea23a5ab5262bbcf1253e4a86a9be3c4990fa5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q067","contentProjectionSha256":"25b898d34cddf29fba46270ca7ed79a4b4442fba3c9679a20bc6e3cba69a1a73","reviewDecisionSha256":"87b5fedfa7dde25a91d71bfbcfea23a5ab5262bbcf1253e4a86a9be3c4990fa5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q068","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q068","questionNumber":1068,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Aşağıdaki tabloda cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma bağlamındaki durum ile gözlem 11. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["3(x+4) ifadesi 3x+4 olur.","x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır.","-2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır.","x+12 sonucu, x=5 için hem ilk ifadede hem sade biçimde 17 vererek eşdeğerliği doğrular."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"x+12 sonucu, x=5 için hem ilk ifadede hem sade biçimde 17 vererek eşdeğerliği doğrular.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: -2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-068","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q068.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir kulübün gelir modeli 3(x+4)-2x biçiminde yazılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Dağıtma ve benzer terimleri birleştirme ile 3x+12-2x=x+12 elde ediliyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7fa4175c5c436dfcf87a208a1cab11589e2d6334656c109f1a999bdf1bbdb4cf","reviewDecisionSha256":"265fc02170c87958274fee1a5106ca9664c7dbd533d79db9dfefe06615e9ced2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7fa4175c5c436dfcf87a208a1cab11589e2d6334656c109f1a999bdf1bbdb4cf","reviewedHash":"sha256:7fa4175c5c436dfcf87a208a1cab11589e2d6334656c109f1a999bdf1bbdb4cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:265fc02170c87958274fee1a5106ca9664c7dbd533d79db9dfefe06615e9ced2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q068","contentProjectionSha256":"7fa4175c5c436dfcf87a208a1cab11589e2d6334656c109f1a999bdf1bbdb4cf","reviewDecisionSha256":"265fc02170c87958274fee1a5106ca9664c7dbd533d79db9dfefe06615e9ced2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q069","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q069","questionNumber":1069,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Aşağıdaki tabloda denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri için 11. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["n'nin en çok 8 olması hem eşitsizliği sağlar hem 9 kişi için bütçenin aşılmasıyla sınırı doğrular.","'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir.","Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır.","Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"n'nin en çok 8 olması hem eşitsizliği sağlar hem 9 kişi için bütçenin aşılmasıyla sınırı doğrular.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: 'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-069","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q069.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir servis ücreti 24 TL sabit ve kişi başı 7 TL'dir; toplam en fazla 80 TL olabilir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"24+7n≤80 eşitsizliğinden 7n≤56 ve n≤8 bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"244e74e3473233bd6f56383c63c1727c8f4ec5970ce6a172dca9a80c58d22bde","reviewDecisionSha256":"bfc2d871466fe4d2f85f1d2edf7fec525e6ea3f77a97389581470555bbddc0a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:244e74e3473233bd6f56383c63c1727c8f4ec5970ce6a172dca9a80c58d22bde","reviewedHash":"sha256:244e74e3473233bd6f56383c63c1727c8f4ec5970ce6a172dca9a80c58d22bde","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bfc2d871466fe4d2f85f1d2edf7fec525e6ea3f77a97389581470555bbddc0a4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q069","contentProjectionSha256":"244e74e3473233bd6f56383c63c1727c8f4ec5970ce6a172dca9a80c58d22bde","reviewDecisionSha256":"bfc2d871466fe4d2f85f1d2edf7fec525e6ea3f77a97389581470555bbddc0a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q070","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q070","questionNumber":1070,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 11. kanıt çalışması kanıtına göre sayı özellikleriyle cebirsel ispat ve karşı örnek hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır.","Ardışık sayılardan birinin çift olması bütün tam sayılar için çarpımın çiftliğini açıklar.","Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır.","Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ardışık sayılardan birinin çift olması bütün tam sayılar için çarpımın çiftliğini açıklar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sayı özellikleriyle cebirsel ispat ve karşı örnek bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-070","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q070.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci 'ardışık iki tam sayının çarpımı her zaman çifttir' iddiasını cebirsel olarak incelemek istiyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Sayılar n ve n+1 yazıldığında ikisinden birinin çift olduğu ve çarpımın 2'nin katı olduğu görülüyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95c5ee4f0fd9dbc87dd2c18007511ec0e111c066211c86483243ec74e392a235","reviewDecisionSha256":"23e40d484b46e94934b2eba1baf7f7eeb4156d670e5c0cd05ae6660df4fdb93b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:95c5ee4f0fd9dbc87dd2c18007511ec0e111c066211c86483243ec74e392a235","reviewedHash":"sha256:95c5ee4f0fd9dbc87dd2c18007511ec0e111c066211c86483243ec74e392a235","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23e40d484b46e94934b2eba1baf7f7eeb4156d670e5c0cd05ae6660df4fdb93b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q070","contentProjectionSha256":"95c5ee4f0fd9dbc87dd2c18007511ec0e111c066211c86483243ec74e392a235","reviewDecisionSha256":"23e40d484b46e94934b2eba1baf7f7eeb4156d670e5c0cd05ae6660df4fdb93b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q071","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q071","questionNumber":1071,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Aşağıdaki tabloda aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma hakkında 11. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır.","Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir.","x=2 için hem adımlar hem 3x+6 ifadesi 12 verdiğinden algoritma ile cebirsel model tutarlıdır.","Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"x=2 için hem adımlar hem 3x+6 ifadesi 12 verdiğinden algoritma ile cebirsel model tutarlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-071","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q071.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir işlem makinesi girdiye önce 4 ekliyor, sonucu 3 ile çarpıyor ve 6 çıkarıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"x girdisi için adımlar x→x+4→3x+12→3x+6 biçiminde izleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"404034b3ba4e5686d872d22472ae139bde7bfcd728367d113b502b8901034f11","reviewDecisionSha256":"7e0b1b4dc23695e413ebf4cf4dcc86e2c3aead5c3d875b52ced189da12c8d00d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:404034b3ba4e5686d872d22472ae139bde7bfcd728367d113b502b8901034f11","reviewedHash":"sha256:404034b3ba4e5686d872d22472ae139bde7bfcd728367d113b502b8901034f11","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e0b1b4dc23695e413ebf4cf4dcc86e2c3aead5c3d875b52ced189da12c8d00d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q071","contentProjectionSha256":"404034b3ba4e5686d872d22472ae139bde7bfcd728367d113b502b8901034f11","reviewDecisionSha256":"7e0b1b4dc23695e413ebf4cf4dcc86e2c3aead5c3d875b52ced189da12c8d00d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q072","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q072","questionNumber":1072,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 11. kanıt çalışması kanıtı yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir.","Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir.","Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır.","K(-4,2) ile K'(4,2) noktalarının y eksenine üçer değil dörder birim uzaklığı simetriyi doğrular."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"K(-4,2) ile K'(4,2) noktalarının y eksenine üçer değil dörder birim uzaklığı simetriyi doğrular.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-072","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q072.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Yansıma sonunda x koordinatı 4, y koordinatı 2 oluyor; nokta ve görüntüsü eksene eşit uzaklıkta kalıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a8498f9678bc553cce9b3307041eecac62d9f653998aa35f581eec981198007","reviewDecisionSha256":"3be447b42b6fbd32d3882050a03915023380f91224d5b67ca50b828bd9d22aeb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1a8498f9678bc553cce9b3307041eecac62d9f653998aa35f581eec981198007","reviewedHash":"sha256:1a8498f9678bc553cce9b3307041eecac62d9f653998aa35f581eec981198007","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3be447b42b6fbd32d3882050a03915023380f91224d5b67ca50b828bd9d22aeb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q072","contentProjectionSha256":"1a8498f9678bc553cce9b3307041eecac62d9f653998aa35f581eec981198007","reviewDecisionSha256":"3be447b42b6fbd32d3882050a03915023380f91224d5b67ca50b828bd9d22aeb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q073","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q073","questionNumber":1073,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"Aşağıdaki tabloda yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına bağlamındaki durum ile gözlem 11. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["İki eşit uzaklık koşulunun farklı geometrik yerlere götürmesi, inşa adlarının rastgele değiştirilemeyeceğini gösterir.","Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur.","Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz.","Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İki eşit uzaklık koşulunun farklı geometrik yerlere götürmesi, inşa adlarının rastgele değiştirilemeyeceğini gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-073","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q073.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk geometrik yer PQ'nun orta dikmesi, ikinci geometrik yer açının açıortayı olarak belirleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8af0a558ca4129f25a5b0b45635133bcf22e163a5122eebfffa6c6cc611867ca","reviewDecisionSha256":"148c8f729cd464c2430e66bdd83375b2939df194a14f9164f4d107f0baf512a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8af0a558ca4129f25a5b0b45635133bcf22e163a5122eebfffa6c6cc611867ca","reviewedHash":"sha256:8af0a558ca4129f25a5b0b45635133bcf22e163a5122eebfffa6c6cc611867ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:148c8f729cd464c2430e66bdd83375b2939df194a14f9164f4d107f0baf512a7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q073","contentProjectionSha256":"8af0a558ca4129f25a5b0b45635133bcf22e163a5122eebfffa6c6cc611867ca","reviewDecisionSha256":"148c8f729cd464c2430e66bdd83375b2939df194a14f9164f4d107f0baf512a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q074","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q074","questionNumber":1074,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Aşağıdaki tabloda eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme için 11. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır.","Dört dolu kareye karşılık dokuz küp bulunması, üst görünüş alanı ile hacimsel küp sayısının aynı olmadığını kanıtlar.","Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez.","Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dört dolu kareye karşılık dokuz küp bulunması, üst görünüş alanı ile hacimsel küp sayısının aynı olmadığını kanıtlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-074","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q074.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Eş küp yapısında dört taban konumunun yükseklikleri 1, 3, 2 ve 3 olarak kaydediliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Üst görünüş dört dolu kare, toplam küp sayısı ise 1+3+2+3=9 olarak bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a724ff94d6d233801be07ea51c427df9366b53e51da3797da5a6c78a7f0cc66c","reviewDecisionSha256":"647062d86257b8db41c483e1fe3245956dc6e2e02997d0c412047ca4bc23c481","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a724ff94d6d233801be07ea51c427df9366b53e51da3797da5a6c78a7f0cc66c","reviewedHash":"sha256:a724ff94d6d233801be07ea51c427df9366b53e51da3797da5a6c78a7f0cc66c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:647062d86257b8db41c483e1fe3245956dc6e2e02997d0c412047ca4bc23c481; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q074","contentProjectionSha256":"a724ff94d6d233801be07ea51c427df9366b53e51da3797da5a6c78a7f0cc66c","reviewDecisionSha256":"647062d86257b8db41c483e1fe3245956dc6e2e02997d0c412047ca4bc23c481","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q075","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q075","questionNumber":1075,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 11. kanıt çalışması kanıtına göre daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır.","Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır.","İki parçanın eşit 24 m² alan vermesi toplamın 48 m² olduğunu, çevre hesabının alan yerine geçemeyeceğini gösterir.","Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İki parçanın eşit 24 m² alan vermesi toplamın 48 m² olduğunu, çevre hesabının alan yerine geçemeyeceğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-075","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q075.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir park planında yarıçapı 4 m olan yarım daire ile tabanları 6 m ve 10 m, yüksekliği 3 m olan yamuk birleştiriliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"π=3 alındığında yarım daire alanı 24 m², yamuk alanı 24 m² ve toplam 48 m² oluyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17bbfaefbc9bf213713f357bccd4cb6fce7e32de889174102210c6e948121b4d","reviewDecisionSha256":"111bf61da35fb7cd311ade37b2669fa0d3f9c77fb147f16434b022c08f9612a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:17bbfaefbc9bf213713f357bccd4cb6fce7e32de889174102210c6e948121b4d","reviewedHash":"sha256:17bbfaefbc9bf213713f357bccd4cb6fce7e32de889174102210c6e948121b4d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:111bf61da35fb7cd311ade37b2669fa0d3f9c77fb147f16434b022c08f9612a7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q075","contentProjectionSha256":"17bbfaefbc9bf213713f357bccd4cb6fce7e32de889174102210c6e948121b4d","reviewDecisionSha256":"111bf61da35fb7cd311ade37b2669fa0d3f9c77fb147f16434b022c08f9612a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q076","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q076","questionNumber":1076,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Aşağıdaki tabloda dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme hakkında 11. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır.","Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır.","Alan birimi santimetreküp yazılır.","132 cm² sonucu bütün yüzleri içerir; 80 cm³ hacim sonucu karton alanını temsil etmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"132 cm² sonucu bütün yüzleri içerir; 80 cm³ hacim sonucu karton alanını temsil etmez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Alan birimi santimetreküp yazılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-076","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q076.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Boyutları 2 cm, 5 cm ve 8 cm olan kapalı bir kutunun karton alanı hesaplanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Karşılıklı yüz çiftleri 2·(2·5+2·8+5·8)=132 cm² sonucunu veriyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"627fbca8b409a7c2673610de8f50dad90a53c02a24ce705c84f7b2a3e3bdbf46","reviewDecisionSha256":"33006956f5d61404adb66ff79834d62f6ade5145433bc9362a8cfb75256c7e6c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:627fbca8b409a7c2673610de8f50dad90a53c02a24ce705c84f7b2a3e3bdbf46","reviewedHash":"sha256:627fbca8b409a7c2673610de8f50dad90a53c02a24ce705c84f7b2a3e3bdbf46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33006956f5d61404adb66ff79834d62f6ade5145433bc9362a8cfb75256c7e6c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q076","contentProjectionSha256":"627fbca8b409a7c2673610de8f50dad90a53c02a24ce705c84f7b2a3e3bdbf46","reviewDecisionSha256":"33006956f5d61404adb66ff79834d62f6ade5145433bc9362a8cfb75256c7e6c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q077","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q077","questionNumber":1077,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 11. kanıt çalışması kanıtı dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["24·5=120 hesabı, hacmin yalnız görünen dış küplerden oluşmadığını gösterir.","Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır.","Her katmanda küp sayısı rastgele değişir.","İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"24·5=120 hesabı, hacmin yalnız görünen dış küplerden oluşmadığını gösterir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-077","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q077.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir prizmanın tabanı 4'e 6 birim küplük dikdörtgen ve yüksekliği 5 katmandır."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Her katmanda 24, beş katmanda 120 birim küp bulunduğu katman modeliyle görülüyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"efa528028e923b5eadf64dfcd2af84c9869bf3ecacb7a59e74cceae042377069","reviewDecisionSha256":"ffd04a5f9b7ad5830ca5f03e7b584fc3cb6a1ccfbeed9743a739224c03661de6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:efa528028e923b5eadf64dfcd2af84c9869bf3ecacb7a59e74cceae042377069","reviewedHash":"sha256:efa528028e923b5eadf64dfcd2af84c9869bf3ecacb7a59e74cceae042377069","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ffd04a5f9b7ad5830ca5f03e7b584fc3cb6a1ccfbeed9743a739224c03661de6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q077","contentProjectionSha256":"efa528028e923b5eadf64dfcd2af84c9869bf3ecacb7a59e74cceae042377069","reviewDecisionSha256":"ffd04a5f9b7ad5830ca5f03e7b584fc3cb6a1ccfbeed9743a739224c03661de6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q078","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q078","questionNumber":1078,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Aşağıdaki tabloda dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme bağlamındaki durum ile gözlem 11. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır.","İleri ve ters işlemin aynı yüksekliği vermesi 252 cm³ hacim hesabını doğrular.","Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır.","Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İleri ve ters işlemin aynı yüksekliği vermesi 252 cm³ hacim hesabını doğrular.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-078","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q078.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir saklama kutusunun taban alanı 36 cm², yüksekliği 7 cm olarak ölçülüyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Hacim 36·7=252 cm³; ters kontrolde 252/36=7 cm bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"137cddd2da7ee529e5da3abc242e7ee96e3f39197acc843b3c2c0ee103587b46","reviewDecisionSha256":"7c5a3d2794568e75ab51ec172b023e48aeb299d14600611994467c4ab94be120","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:137cddd2da7ee529e5da3abc242e7ee96e3f39197acc843b3c2c0ee103587b46","reviewedHash":"sha256:137cddd2da7ee529e5da3abc242e7ee96e3f39197acc843b3c2c0ee103587b46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c5a3d2794568e75ab51ec172b023e48aeb299d14600611994467c4ab94be120; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q078","contentProjectionSha256":"137cddd2da7ee529e5da3abc242e7ee96e3f39197acc843b3c2c0ee103587b46","reviewDecisionSha256":"7c5a3d2794568e75ab51ec172b023e48aeb299d14600611994467c4ab94be120","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q079","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q079","questionNumber":1079,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Aşağıdaki tabloda hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme için 11. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["1 dm³ yalnız 10 cm³'tür.","Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür.","1,8 dm³ ile 1800 mL eşitliği, ondalık basamağın yalnız rastgele kaydırılmadığını gösterir.","Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"1,8 dm³ ile 1800 mL eşitliği, ondalık basamağın yalnız rastgele kaydırılmadığını gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-079","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q079.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir sıvı kabının hacmi 1,8 dm³ olarak veriliyor ve mililitre cinsine çevriliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"1 dm³=1000 cm³=1000 mL ilişkisiyle sonuç 1800 mL bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9814aec65a5ad28c6cd1ec4beaad1a17411e7eae3e3c66ed765486519819d33","reviewDecisionSha256":"9ae13bf61b3cd9cb1af8a6b78e6cdbf70ea7ed4e6014013fb5d8b997e7fecbbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e9814aec65a5ad28c6cd1ec4beaad1a17411e7eae3e3c66ed765486519819d33","reviewedHash":"sha256:e9814aec65a5ad28c6cd1ec4beaad1a17411e7eae3e3c66ed765486519819d33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ae13bf61b3cd9cb1af8a6b78e6cdbf70ea7ed4e6014013fb5d8b997e7fecbbb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q079","contentProjectionSha256":"e9814aec65a5ad28c6cd1ec4beaad1a17411e7eae3e3c66ed765486519819d33","reviewDecisionSha256":"9ae13bf61b3cd9cb1af8a6b78e6cdbf70ea7ed4e6014013fb5d8b997e7fecbbb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q080","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q080","questionNumber":1080,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 11. kanıt çalışması kanıtına göre günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur.","Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır.","Hacim santimetrekare birimiyle yazılır.","Farklı birim ve değerler, aynı kutu için kapasite ile malzeme gereksiniminin ayrı nicelikler olduğunu gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Farklı birim ve değerler, aynı kutu için kapasite ile malzeme gereksiniminin ayrı nicelikler olduğunu gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-080","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q080.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Üstü açık 40×25×30 cm ölçülerindeki bir saksı kutusu için iç hacim ve kaplama alanı ayrı hesaplanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Hacim 30000 cm³; kaplama alanı taban ve dört yan yüzün toplamı olarak 4900 cm² bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8cb1116fc244220cc7222497d238e4c52d70983d59173b561a63fbf6fe580c6d","reviewDecisionSha256":"894eca6791e58578d959a0cee7bd58fcc104a018c1ee5a44d0f76b53f332d3d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8cb1116fc244220cc7222497d238e4c52d70983d59173b561a63fbf6fe580c6d","reviewedHash":"sha256:8cb1116fc244220cc7222497d238e4c52d70983d59173b561a63fbf6fe580c6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:894eca6791e58578d959a0cee7bd58fcc104a018c1ee5a44d0f76b53f332d3d4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q080","contentProjectionSha256":"8cb1116fc244220cc7222497d238e4c52d70983d59173b561a63fbf6fe580c6d","reviewDecisionSha256":"894eca6791e58578d959a0cee7bd58fcc104a018c1ee5a44d0f76b53f332d3d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q081","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q081","questionNumber":1081,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.7","objectiveId":"MAT.7.4.7","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","question":"Aşağıdaki tabloda dairenin alan bağıntısını çıkarma ve kullanma hakkında 11. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Yarıçapın iki katında alanın dört kat olması r² bağıntısının sonucudur.","Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur.","Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar.","Çap ile yarıçap aynı uzunluktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yarıçapın iki katında alanın dört kat olması r² bağıntısının sonucudur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dairenin alan bağıntısını çıkarma ve kullanma bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-081","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q081.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Yarıçapı 9 cm olan yuvarlak bir plakanın alanı π=3 alınarak inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Alan 3·9²=243 cm²; yarıçap iki katına çıkarılırsa alan dört katına çıkıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f85b6fac597707d9c67c35abf169f02c10b18a302eaeb9a113831e44c65b504d","reviewDecisionSha256":"82b98501ee5e5de99a75693d607a1388d6ff70b96d1a0c58b1df7ad3fe64a4f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f85b6fac597707d9c67c35abf169f02c10b18a302eaeb9a113831e44c65b504d","reviewedHash":"sha256:f85b6fac597707d9c67c35abf169f02c10b18a302eaeb9a113831e44c65b504d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:82b98501ee5e5de99a75693d607a1388d6ff70b96d1a0c58b1df7ad3fe64a4f5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q081","contentProjectionSha256":"f85b6fac597707d9c67c35abf169f02c10b18a302eaeb9a113831e44c65b504d","reviewDecisionSha256":"82b98501ee5e5de99a75693d607a1388d6ff70b96d1a0c58b1df7ad3fe64a4f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q082","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q082","questionNumber":1082,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.8","objectiveId":"MAT.7.4.8","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 11. kanıt çalışması kanıtı daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır.","135° dilimin üç kat alan vermesi yarıçap sabitken açı-alan doğru orantısını destekler.","Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar.","Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"135° dilimin üç kat alan vermesi yarıçap sabitken açı-alan doğru orantısını destekler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-082","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q082.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Aynı dairede 45° ve 135° merkez açılı iki dilimin alanları karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Açı oranı 135/45=3 olduğundan ikinci dilimin alanı birincinin üç katı oluyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9be8eddaada3e40d8c2fa5332fa77149989037bddd7f3622c1167a8154c49aef","reviewDecisionSha256":"533faf3633180b15b709b00cf96e05d2ccb35f9ab8951d4e620bd68d6269c76c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9be8eddaada3e40d8c2fa5332fa77149989037bddd7f3622c1167a8154c49aef","reviewedHash":"sha256:9be8eddaada3e40d8c2fa5332fa77149989037bddd7f3622c1167a8154c49aef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:533faf3633180b15b709b00cf96e05d2ccb35f9ab8951d4e620bd68d6269c76c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q082","contentProjectionSha256":"9be8eddaada3e40d8c2fa5332fa77149989037bddd7f3622c1167a8154c49aef","reviewDecisionSha256":"533faf3633180b15b709b00cf96e05d2ccb35f9ab8951d4e620bd68d6269c76c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q083","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q083","questionNumber":1083,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.9","objectiveId":"MAT.7.4.9","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","question":"Aşağıdaki tabloda eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını çıkarma bağlamındaki durum ile gözlem 11. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır.","Yamukta tabanların farkı kullanılır.","48-42=6 cm² fark, yamuğun bu ölçülerle daha büyük alana sahip olduğunu gösterir.","İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"48-42=6 cm² fark, yamuğun bu ölçülerle daha büyük alana sahip olduğunu gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamukta tabanların farkı kullanılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını çıkarma bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-083","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q083.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Köşegenleri 12 cm ve 7 cm olan eşkenar dörtgen ile tabanları 9 cm ve 15 cm, yüksekliği 4 cm olan yamuk karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Eşkenar dörtgen alanı 42 cm², yamuk alanı 48 cm² olarak hesaplanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1dc5c6f26b01cb1f51ec7cb385110039a2a25c1f75e562c379e399f0d05672a9","reviewDecisionSha256":"4007126da843c0ad00c873a886609ebbb27af15871ca7be29e0ac7d38b9e9f16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1dc5c6f26b01cb1f51ec7cb385110039a2a25c1f75e562c379e399f0d05672a9","reviewedHash":"sha256:1dc5c6f26b01cb1f51ec7cb385110039a2a25c1f75e562c379e399f0d05672a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4007126da843c0ad00c873a886609ebbb27af15871ca7be29e0ac7d38b9e9f16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q083","contentProjectionSha256":"1dc5c6f26b01cb1f51ec7cb385110039a2a25c1f75e562c379e399f0d05672a9","reviewDecisionSha256":"4007126da843c0ad00c873a886609ebbb27af15871ca7be29e0ac7d38b9e9f16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q084","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q084","questionNumber":1084,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.1","objectiveId":"MAT.7.5.1","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","question":"Aşağıdaki tabloda üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği çözümleme için 11. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir.","Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar.","Kenarortay karşı kenara her zaman diktir.","Üç çizginin farklı koşullara dayanması, bazı özel üçgenler dışında aynı doğru sayılmamaları gerektiğini gösterir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Üç çizginin farklı koşullara dayanması, bazı özel üçgenler dışında aynı doğru sayılmamaları gerektiğini gösterir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği çözümleme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-084","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q084.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Çizgiler sırasıyla kenarortay, yükseklik ve açıortay olarak etiketleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de03bbcf7a4dda31d2d8ce2002be70f08d06b848e5446e9813a94229e660cfa9","reviewDecisionSha256":"70f03f0731a830798be42bff3464d127ed0e92c6d53cf415ed0e762db40bc362","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de03bbcf7a4dda31d2d8ce2002be70f08d06b848e5446e9813a94229e660cfa9","reviewedHash":"sha256:de03bbcf7a4dda31d2d8ce2002be70f08d06b848e5446e9813a94229e660cfa9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70f03f0731a830798be42bff3464d127ed0e92c6d53cf415ed0e762db40bc362; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q084","contentProjectionSha256":"de03bbcf7a4dda31d2d8ce2002be70f08d06b848e5446e9813a94229e660cfa9","reviewDecisionSha256":"70f03f0731a830798be42bff3464d127ed0e92c6d53cf415ed0e762db40bc362","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q085","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q085","questionNumber":1085,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.2","objectiveId":"MAT.7.5.2","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 11. kanıt çalışması kanıtına göre üçgende kenarortay inşası: orta dikmeden kenarortaya hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["M'nin A ve B'ye eşit uzaklığı orta nokta koşulunu, CM çizgisi de kenarortay inşasını doğrular.","Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler.","Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir.","Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"M'nin A ve B'ye eşit uzaklığı orta nokta koşulunu, CM çizgisi de kenarortay inşasını doğrular.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üçgende kenarortay inşası: orta dikmeden kenarortaya bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-085","authoringTemplateId":"g6-b11-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b11.q085.h1","tr.g07.bank.matematik.b11.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"C köşesinden AB kenarına kenarortay inşa etmek için AB'nin orta noktası pergel ve cetvelle aranıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimleri birleştirilerek orta dikme, bunun AB ile kesişimi M bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b11.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b4cfbb33050b4d306cec34fcec7cd41dc55defc5f72354cdce86759fdb71581a","reviewDecisionSha256":"8c3f477809262a55c9dc6fd6e2b4d1dc27cdda9f7be7d80e8615b1a9e567f9e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b4cfbb33050b4d306cec34fcec7cd41dc55defc5f72354cdce86759fdb71581a","reviewedHash":"sha256:b4cfbb33050b4d306cec34fcec7cd41dc55defc5f72354cdce86759fdb71581a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c3f477809262a55c9dc6fd6e2b4d1dc27cdda9f7be7d80e8615b1a9e567f9e4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q085","contentProjectionSha256":"b4cfbb33050b4d306cec34fcec7cd41dc55defc5f72354cdce86759fdb71581a","reviewDecisionSha256":"8c3f477809262a55c9dc6fd6e2b4d1dc27cdda9f7be7d80e8615b1a9e567f9e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q086","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q086","questionNumber":1086,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.1","objectiveId":"MAT.7.6.1","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","question":"Bir öğrenci kategorik ve nicel veriyle istatistiksel araştırma ve karar verme konusunda “Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İstatistiksel araştırma sorusu, evren, temsil eden örneklem, değişken türü ve uygun gösterimle uyumlu olmalıdır.","Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder.","Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İstatistiksel araştırma sorusu, evren, temsil eden örneklem, değişken türü ve uygun gösterimle uyumlu olmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kategorik ve nicel veriyle istatistiksel araştırma ve karar verme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-086","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6283a28e9a55dc449ac84872fa62102e8f20b6d6b24cae4ec71df2f9645a3350","reviewDecisionSha256":"705be46ffd2d144d768bb12b55d0c33312e2118809574ab4a9f9f81559e9184b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6283a28e9a55dc449ac84872fa62102e8f20b6d6b24cae4ec71df2f9645a3350","reviewedHash":"sha256:6283a28e9a55dc449ac84872fa62102e8f20b6d6b24cae4ec71df2f9645a3350","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:705be46ffd2d144d768bb12b55d0c33312e2118809574ab4a9f9f81559e9184b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q086","contentProjectionSha256":"6283a28e9a55dc449ac84872fa62102e8f20b6d6b24cae4ec71df2f9645a3350","reviewDecisionSha256":"705be46ffd2d144d768bb12b55d0c33312e2118809574ab4a9f9f81559e9184b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q087","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q087","questionNumber":1087,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-2-istatistiksel-sonuc-ve-yorumlari-tartisma","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.2","objectiveId":"MAT.7.6.2","noteId":"tr.g07.matematik.n027","noteKey":"tr.g07.matematik.n027","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır.","Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İstatistiksel karşılaştırmada yalnız merkez değil yayılım, örneklem ve grafik ölçeği de değerlendirilir.","Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İstatistiksel karşılaştırmada yalnız merkez değil yayılım, örneklem ve grafik ölçeği de değerlendirilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-087","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4b48792dfdfd6efca13597979f7bcfef4a52bfd7e8dab7a46eba1a46e02cdaa8","reviewDecisionSha256":"2cae1f77c1675dd4396ec1cc37e2e7ad9dde84b53d0f7808fdab327a8871020b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4b48792dfdfd6efca13597979f7bcfef4a52bfd7e8dab7a46eba1a46e02cdaa8","reviewedHash":"sha256:4b48792dfdfd6efca13597979f7bcfef4a52bfd7e8dab7a46eba1a46e02cdaa8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2cae1f77c1675dd4396ec1cc37e2e7ad9dde84b53d0f7808fdab327a8871020b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q087","contentProjectionSha256":"4b48792dfdfd6efca13597979f7bcfef4a52bfd7e8dab7a46eba1a46e02cdaa8","reviewDecisionSha256":"2cae1f77c1675dd4396ec1cc37e2e7ad9dde84b53d0f7808fdab327a8871020b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q088","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q088","questionNumber":1088,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-1-olay-ve-tumleyen-olasiligi","topic":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","title":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1 — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.1","objectiveId":"MAT.7.7.1","noteId":"tr.g07.matematik.n028","noteKey":"tr.g07.matematik.n028","question":"Bir öğrenci “Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir.","Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır.","Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bir olay ile gerçekleşmeme biçimindeki tümleyeni ayrık olup örnek uzayı kapsar; olasılıkları toplamı 1'dir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bir olay ile gerçekleşmeme biçimindeki tümleyeni ayrık olup örnek uzayı kapsar; olasılıkları toplamı 1'dir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bir olay ve tümleyeni: olasılıkların toplamı 1 bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-088","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7e5eaaac31ee456c600ab48d3b8dd642b0ee0331f460de20e09bd9594b31d47","reviewDecisionSha256":"c0df77bc9a18e8130d243ea6d311d3d7cbbf6623966c9ea03505468dbd29c928","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f7e5eaaac31ee456c600ab48d3b8dd642b0ee0331f460de20e09bd9594b31d47","reviewedHash":"sha256:f7e5eaaac31ee456c600ab48d3b8dd642b0ee0331f460de20e09bd9594b31d47","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0df77bc9a18e8130d243ea6d311d3d7cbbf6623966c9ea03505468dbd29c928; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q088","contentProjectionSha256":"f7e5eaaac31ee456c600ab48d3b8dd642b0ee0331f460de20e09bd9594b31d47","reviewDecisionSha256":"c0df77bc9a18e8130d243ea6d311d3d7cbbf6623966c9ea03505468dbd29c928","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q089","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q089","questionNumber":1089,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-2-esit-olasilikli-olaylar","topic":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","title":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.2","objectiveId":"MAT.7.7.2","noteId":"tr.g07.matematik.n029","noteKey":"tr.g07.matematik.n029","question":"Bir öğrenci eşit ve eşit olmayan olasılıklı olaylar konusunda “Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Eş büyüklükte bölmelerde olasılık uygun sonuç sayısının tüm sonuç sayısına oranıdır; renkler eş olasılıklı olmak zorunda değildir.","Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir.","Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez.","Daha az bölmeli renk daha olasıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Eş büyüklükte bölmelerde olasılık uygun sonuç sayısının tüm sonuç sayısına oranıdır; renkler eş olasılıklı olmak zorunda değildir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Daha az bölmeli renk daha olasıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; eşit ve eşit olmayan olasılıklı olaylar bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-089","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"47382525ad521970e74c59ae772f5f7fb16a98fab106069989f8da69bb781698","reviewDecisionSha256":"7e6b1f6ae448181a9701348f669e871ffd4ad5e327ff6699b40f937fdad1455a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:47382525ad521970e74c59ae772f5f7fb16a98fab106069989f8da69bb781698","reviewedHash":"sha256:47382525ad521970e74c59ae772f5f7fb16a98fab106069989f8da69bb781698","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e6b1f6ae448181a9701348f669e871ffd4ad5e327ff6699b40f937fdad1455a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q089","contentProjectionSha256":"47382525ad521970e74c59ae772f5f7fb16a98fab106069989f8da69bb781698","reviewDecisionSha256":"7e6b1f6ae448181a9701348f669e871ffd4ad5e327ff6699b40f937fdad1455a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q090","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q090","questionNumber":1090,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-3-ayrik-ve-ayrik-olmayan-olaylar","topic":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","title":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.3","objectiveId":"MAT.7.7.3","noteId":"tr.g07.matematik.n030","noteKey":"tr.g07.matematik.n030","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Ayrık olayların kesişimi boştur; ayrık olmayan olaylar en az bir ortak sonuç içerir.","Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir.","Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Ayrık olayların kesişimi boştur; ayrık olmayan olaylar en az bir ortak sonuç içerir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ayrık ve ayrık olmayan olaylar bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-090","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ff2043794c5c83dbc658557ab106a935b0428517e14636dc2becf06ddab6e86","reviewDecisionSha256":"36a41df00dc7da4d44d9b75f52cf523394bc3b8a134ee630f6965e99a80897df","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7ff2043794c5c83dbc658557ab106a935b0428517e14636dc2becf06ddab6e86","reviewedHash":"sha256:7ff2043794c5c83dbc658557ab106a935b0428517e14636dc2becf06ddab6e86","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:36a41df00dc7da4d44d9b75f52cf523394bc3b8a134ee630f6965e99a80897df; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q090","contentProjectionSha256":"7ff2043794c5c83dbc658557ab106a935b0428517e14636dc2becf06ddab6e86","reviewDecisionSha256":"36a41df00dc7da4d44d9b75f52cf523394bc3b8a134ee630f6965e99a80897df","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q091","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q091","questionNumber":1091,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Bir öğrenci “Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder.","Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğal sayılar sayma ve sıfır bağlamını; tam sayılar yönlü değişimi; rasyonel sayılar iki tam sayının oranını modelleyebilir.","Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğal sayılar sayma ve sıfır bağlamını; tam sayılar yönlü değişimi; rasyonel sayılar iki tam sayının oranını modelleyebilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-091","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"947f19dcc345a8498d9a0163b291e51c4406ae2a18c1028b6de27a90cbb95ad4","reviewDecisionSha256":"2a9ff603385c2696f2fae711f866ab17abc29fa1a5056819f5119a1beddd7a13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:947f19dcc345a8498d9a0163b291e51c4406ae2a18c1028b6de27a90cbb95ad4","reviewedHash":"sha256:947f19dcc345a8498d9a0163b291e51c4406ae2a18c1028b6de27a90cbb95ad4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a9ff603385c2696f2fae711f866ab17abc29fa1a5056819f5119a1beddd7a13; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q091","contentProjectionSha256":"947f19dcc345a8498d9a0163b291e51c4406ae2a18c1028b6de27a90cbb95ad4","reviewDecisionSha256":"2a9ff603385c2696f2fae711f866ab17abc29fa1a5056819f5119a1beddd7a13","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q092","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q092","questionNumber":1092,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Bir öğrenci gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme konusunda “Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter.","Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür.","Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sadeleşmiş kesrin paydasında yalnız 2 ve 5 asal çarpanları varsa ondalık gösterim sonludur; diğer durumlarda devirli olabilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sadeleşmiş kesrin paydasında yalnız 2 ve 5 asal çarpanları varsa ondalık gösterim sonludur; diğer durumlarda devirli olabilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-092","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f25f3ebfb0a389a3bdbbfa806bef5796826983d092d2651ce081bc74796ebde","reviewDecisionSha256":"06578ef83ce050232ffcdad73bf0239bc0c8f8ac522bd914e63f2a72450827f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7f25f3ebfb0a389a3bdbbfa806bef5796826983d092d2651ce081bc74796ebde","reviewedHash":"sha256:7f25f3ebfb0a389a3bdbbfa806bef5796826983d092d2651ce081bc74796ebde","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06578ef83ce050232ffcdad73bf0239bc0c8f8ac522bd914e63f2a72450827f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q092","contentProjectionSha256":"7f25f3ebfb0a389a3bdbbfa806bef5796826983d092d2651ce081bc74796ebde","reviewDecisionSha256":"06578ef83ce050232ffcdad73bf0239bc0c8f8ac522bd914e63f2a72450827f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q093","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q093","questionNumber":1093,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Rasyonel sayılar ortak kesir, ondalık veya sayı doğrusu temsiline dönüştürülerek karşılaştırılır; negatiflerde sıfıra yakın olan daha büyüktür.","Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür.","Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz.","Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Rasyonel sayılar ortak kesir, ondalık veya sayı doğrusu temsiline dönüştürülerek karşılaştırılır; negatiflerde sıfıra yakın olan daha büyüktür.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-093","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f03d715316149f2f1bd6931661b9ed1dae2955bcaf2d84fffc7788154306217","reviewDecisionSha256":"d3b4769f044d629ef6aa5f2702107b27f3bc086f832cf5b410b0ff8ca943a818","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5f03d715316149f2f1bd6931661b9ed1dae2955bcaf2d84fffc7788154306217","reviewedHash":"sha256:5f03d715316149f2f1bd6931661b9ed1dae2955bcaf2d84fffc7788154306217","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3b4769f044d629ef6aa5f2702107b27f3bc086f832cf5b410b0ff8ca943a818; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q093","contentProjectionSha256":"5f03d715316149f2f1bd6931661b9ed1dae2955bcaf2d84fffc7788154306217","reviewDecisionSha256":"d3b4769f044d629ef6aa5f2702107b27f3bc086f832cf5b410b0ff8ca943a818","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q094","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q094","questionNumber":1094,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Bir öğrenci “Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Rasyonel sayı probleminde her nicelik aynı bütüne aitse ortak payda ile toplama-çıkarma yapılır ve sonuç bağlamla denetlenir.","Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir.","Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Rasyonel sayı probleminde her nicelik aynı bütüne aitse ortak payda ile toplama-çıkarma yapılır ve sonuç bağlamla denetlenir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-094","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b69212ba59d326ce3b4975929349b84bbf977c1eb4f27d7cf351bc7becd93ac9","reviewDecisionSha256":"41f26a456acef1e132215aa73255f114f8e00b7ef02f175b8a3287515e68e236","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b69212ba59d326ce3b4975929349b84bbf977c1eb4f27d7cf351bc7becd93ac9","reviewedHash":"sha256:b69212ba59d326ce3b4975929349b84bbf977c1eb4f27d7cf351bc7becd93ac9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41f26a456acef1e132215aa73255f114f8e00b7ef02f175b8a3287515e68e236; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q094","contentProjectionSha256":"b69212ba59d326ce3b4975929349b84bbf977c1eb4f27d7cf351bc7becd93ac9","reviewDecisionSha256":"41f26a456acef1e132215aa73255f114f8e00b7ef02f175b8a3287515e68e236","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q095","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q095","questionNumber":1095,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"Bir öğrenci oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma konusunda “Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir.","Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Toplamsal karşılaştırma farkı, çarpımsal karşılaştırma bir büyüklüğün diğerinin kaç katı olduğunu açıklar.","Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Toplamsal karşılaştırma farkı, çarpımsal karşılaştırma bir büyüklüğün diğerinin kaç katı olduğunu açıklar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-095","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da558dfe837674bd473782462793fd7234949f6a6b9edca99702e52131abb7b9","reviewDecisionSha256":"d627669e87d418dba3b107685d4a1ffcd66ef45070a41aadb4c2c6602cdb171a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:da558dfe837674bd473782462793fd7234949f6a6b9edca99702e52131abb7b9","reviewedHash":"sha256:da558dfe837674bd473782462793fd7234949f6a6b9edca99702e52131abb7b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d627669e87d418dba3b107685d4a1ffcd66ef45070a41aadb4c2c6602cdb171a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q095","contentProjectionSha256":"da558dfe837674bd473782462793fd7234949f6a6b9edca99702e52131abb7b9","reviewDecisionSha256":"d627669e87d418dba3b107685d4a1ffcd66ef45070a41aadb4c2c6602cdb171a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q096","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q096","questionNumber":1096,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur.","Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir.","Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğru orantıda bir nicelik aynı katsayıyla değiştiğinde diğeri de aynı katsayıyla değişir ve oran sabit kalır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğru orantıda bir nicelik aynı katsayıyla değiştiğinde diğeri de aynı katsayıyla değişir ve oran sabit kalır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; orantılı durumları tanıma ve yorumlama bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-096","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d8789cf419d30dac8d1766cdaf2efb5c92f7a8525b819d6820c494a61c70d9a","reviewDecisionSha256":"5c53166db5b8a459dfb4416b8b66a44e9a6db8921999d115d561b7c72540093a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1d8789cf419d30dac8d1766cdaf2efb5c92f7a8525b819d6820c494a61c70d9a","reviewedHash":"sha256:1d8789cf419d30dac8d1766cdaf2efb5c92f7a8525b819d6820c494a61c70d9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c53166db5b8a459dfb4416b8b66a44e9a6db8921999d115d561b7c72540093a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q096","contentProjectionSha256":"1d8789cf419d30dac8d1766cdaf2efb5c92f7a8525b819d6820c494a61c70d9a","reviewDecisionSha256":"5c53166db5b8a459dfb4416b8b66a44e9a6db8921999d115d561b7c72540093a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q097","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q097","questionNumber":1097,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Bir öğrenci “Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğru orantı tablosunda y/x oranı sabittir ve grafik orijinden geçen bir doğru oluşturur.","Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir.","Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır.","Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğru orantı tablosunda y/x oranı sabittir ve grafik orijinden geçen bir doğru oluşturur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-097","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c181bfa8571d1914cef835a2480c2b35492e656673712dd527061e206fc7cd20","reviewDecisionSha256":"114dc01444749a6c172f7bd9eb33a104961c1c57ef5ecd08c4a438d28d47b3fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c181bfa8571d1914cef835a2480c2b35492e656673712dd527061e206fc7cd20","reviewedHash":"sha256:c181bfa8571d1914cef835a2480c2b35492e656673712dd527061e206fc7cd20","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:114dc01444749a6c172f7bd9eb33a104961c1c57ef5ecd08c4a438d28d47b3fb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q097","contentProjectionSha256":"c181bfa8571d1914cef835a2480c2b35492e656673712dd527061e206fc7cd20","reviewDecisionSha256":"114dc01444749a6c172f7bd9eb33a104961c1c57ef5ecd08c4a438d28d47b3fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q098","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q098","questionNumber":1098,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Bir öğrenci cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma konusunda “x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["3(x+4) ifadesi 3x+4 olur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Cebirsel ifadelerde parantez dağıtılır, benzer terimlerin katsayıları işaretleri korunarak birleştirilir.","x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır.","-2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Cebirsel ifadelerde parantez dağıtılır, benzer terimlerin katsayıları işaretleri korunarak birleştirilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: -2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-098","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"075080abbec4bd2d842a2d4537342bdb36bbda358d946b35ad7610935ce35158","reviewDecisionSha256":"1e5236e32e0d87fad31fe95fc7e4dac4061c0a972afd9cc90cae967ce8d8f801","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:075080abbec4bd2d842a2d4537342bdb36bbda358d946b35ad7610935ce35158","reviewedHash":"sha256:075080abbec4bd2d842a2d4537342bdb36bbda358d946b35ad7610935ce35158","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e5236e32e0d87fad31fe95fc7e4dac4061c0a972afd9cc90cae967ce8d8f801; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q098","contentProjectionSha256":"075080abbec4bd2d842a2d4537342bdb36bbda358d946b35ad7610935ce35158","reviewDecisionSha256":"1e5236e32e0d87fad31fe95fc7e4dac4061c0a972afd9cc90cae967ce8d8f801","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q099","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q099","questionNumber":1099,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir.","Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Denklem eşitliği, eşitsizlik ise bir sınır veya aralığı modeller; iki tarafa aynı uygun işlem uygulanarak çözüm korunur.","Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Denklem eşitliği, eşitsizlik ise bir sınır veya aralığı modeller; iki tarafa aynı uygun işlem uygulanarak çözüm korunur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-099","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04c12873b282584d50e49d77802eac5c2ac513bcbadc2340063f37c3ddcf6e2d","reviewDecisionSha256":"e3a75a386dc06b93e04855c6ce907cef517ee256dda74eaf09ba278889531cee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:04c12873b282584d50e49d77802eac5c2ac513bcbadc2340063f37c3ddcf6e2d","reviewedHash":"sha256:04c12873b282584d50e49d77802eac5c2ac513bcbadc2340063f37c3ddcf6e2d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e3a75a386dc06b93e04855c6ce907cef517ee256dda74eaf09ba278889531cee; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q099","contentProjectionSha256":"04c12873b282584d50e49d77802eac5c2ac513bcbadc2340063f37c3ddcf6e2d","reviewDecisionSha256":"e3a75a386dc06b93e04855c6ce907cef517ee256dda74eaf09ba278889531cee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b11-q100","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q100","questionNumber":1100,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — 11. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"Bir öğrenci “Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır.","Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır.","Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Genel iddia cebirsel temsil ile kanıtlanabilir; yanlış genel iddia tek geçerli karşı örnekle çürütülebilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Genel iddia cebirsel temsil ile kanıtlanabilir; yanlış genel iddia tek geçerli karşı örnekle çürütülebilir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; sayı özellikleriyle cebirsel ispat ve karşı örnek bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b11-family-100","authoringTemplateId":"g6-b11-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d33c4b118d072d4508dc06e9c4746484967ac6c44df58f72eecb965bde55cac3","reviewDecisionSha256":"24b65de6ef8898874190fa05f131825a4863fe67eefbc6e0853feeafa617db58","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d33c4b118d072d4508dc06e9c4746484967ac6c44df58f72eecb965bde55cac3","reviewedHash":"sha256:d33c4b118d072d4508dc06e9c4746484967ac6c44df58f72eecb965bde55cac3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24b65de6ef8898874190fa05f131825a4863fe67eefbc6e0853feeafa617db58; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b11-q100","contentProjectionSha256":"d33c4b118d072d4508dc06e9c4746484967ac6c44df58f72eecb965bde55cac3","reviewDecisionSha256":"24b65de6ef8898874190fa05f131825a4863fe67eefbc6e0853feeafa617db58","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q001","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q001","questionNumber":1101,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir işlem makinesi girdiye önce 4 ekliyor, sonucu 3 ile çarpıyor ve 6 çıkarıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Algoritma, işlemleri belirli sırayla ve her adımın çıktısını sonraki adımın girdisi yaparak yapılandırır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Algoritma, işlemleri belirli sırayla ve her adımın çıktısını sonraki adımın girdisi yaparak yapılandırır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-001","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4351e53667a095bdf1b22fef6ebfa37f982bcee3b6ea938d06bc8e12d678555","reviewDecisionSha256":"d8bb8a61acdbabb6f378814c882ae421f8cd8b24a28d023835c5063951b3ff92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a4351e53667a095bdf1b22fef6ebfa37f982bcee3b6ea938d06bc8e12d678555","reviewedHash":"sha256:a4351e53667a095bdf1b22fef6ebfa37f982bcee3b6ea938d06bc8e12d678555","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8bb8a61acdbabb6f378814c882ae421f8cd8b24a28d023835c5063951b3ff92; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q001","contentProjectionSha256":"a4351e53667a095bdf1b22fef6ebfa37f982bcee3b6ea938d06bc8e12d678555","reviewDecisionSha256":"d8bb8a61acdbabb6f378814c882ae421f8cd8b24a28d023835c5063951b3ff92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q002","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q002","questionNumber":1102,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu örnekte yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme — ters işlem denetimi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-002","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a7a201c56010e7ce4e3dd2126b07dd23371666fc001df6954f93dee3d492a2e","reviewDecisionSha256":"2ae87512bb6cc04c5bc1381c64c61c4c58cff8b0f912886fb82f298b78bb7718","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7a7a201c56010e7ce4e3dd2126b07dd23371666fc001df6954f93dee3d492a2e","reviewedHash":"sha256:7a7a201c56010e7ce4e3dd2126b07dd23371666fc001df6954f93dee3d492a2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ae87512bb6cc04c5bc1381c64c61c4c58cff8b0f912886fb82f298b78bb7718; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q002","contentProjectionSha256":"7a7a201c56010e7ce4e3dd2126b07dd23371666fc001df6954f93dee3d492a2e","reviewDecisionSha256":"2ae87512bb6cc04c5bc1381c64c61c4c58cff8b0f912886fb82f298b78bb7718","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q003","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q003","questionNumber":1103,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-003","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7474c4beb40a544645e6e3d493d90491cf021666ba1fa106237a4e7e65ba62c","reviewDecisionSha256":"5334bed25581cb9aff8c475f3cbde147844d51f37840073fa43634f8ec3dbf69","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e7474c4beb40a544645e6e3d493d90491cf021666ba1fa106237a4e7e65ba62c","reviewedHash":"sha256:e7474c4beb40a544645e6e3d493d90491cf021666ba1fa106237a4e7e65ba62c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5334bed25581cb9aff8c475f3cbde147844d51f37840073fa43634f8ec3dbf69; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q003","contentProjectionSha256":"e7474c4beb40a544645e6e3d493d90491cf021666ba1fa106237a4e7e65ba62c","reviewDecisionSha256":"5334bed25581cb9aff8c475f3cbde147844d51f37840073fa43634f8ec3dbf69","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q004","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q004","questionNumber":1104,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Eş küp yapısında dört taban konumunun yükseklikleri 1, 3, 2 ve 3 olarak kaydediliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Üstten görünüş taban konumlarını gösterir; toplam küp sayısı için her konumdaki sütun yüksekliği de gerekir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Üstten görünüş taban konumlarını gösterir; toplam küp sayısı için her konumdaki sütun yüksekliği de gerekir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-004","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c520f6f578a5b585f0f9c836714244a2a7685a71872d34b2db3b6a1e336dcbea","reviewDecisionSha256":"8f2a0047fa6b9195e60f8a842116f389ccd01bc277ee1557720ac2e34c423a8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c520f6f578a5b585f0f9c836714244a2a7685a71872d34b2db3b6a1e336dcbea","reviewedHash":"sha256:c520f6f578a5b585f0f9c836714244a2a7685a71872d34b2db3b6a1e336dcbea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f2a0047fa6b9195e60f8a842116f389ccd01bc277ee1557720ac2e34c423a8d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q004","contentProjectionSha256":"c520f6f578a5b585f0f9c836714244a2a7685a71872d34b2db3b6a1e336dcbea","reviewDecisionSha256":"8f2a0047fa6b9195e60f8a842116f389ccd01bc277ee1557720ac2e34c423a8d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q005","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q005","questionNumber":1105,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir park planında yarıçapı 4 m olan yarım daire ile tabanları 6 m ve 10 m, yüksekliği 3 m olan yamuk birleştiriliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Bileşik alan, örtüşmeyen temel bölgelerin uygun alan bağıntılarıyla hesaplanıp toplanması veya çıkarılmasıyla bulunur. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bileşik alan, örtüşmeyen temel bölgelerin uygun alan bağıntılarıyla hesaplanıp toplanması veya çıkarılmasıyla bulunur. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-005","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18e7bab5cc99fc2e8000ce8bdad8182dcc634231656926f75d43040913397867","reviewDecisionSha256":"629903ba4cd8d965582cce9a000fb491578e9f11ebd3eab1a1f333d1fea6548f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:18e7bab5cc99fc2e8000ce8bdad8182dcc634231656926f75d43040913397867","reviewedHash":"sha256:18e7bab5cc99fc2e8000ce8bdad8182dcc634231656926f75d43040913397867","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:629903ba4cd8d965582cce9a000fb491578e9f11ebd3eab1a1f333d1fea6548f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q005","contentProjectionSha256":"18e7bab5cc99fc2e8000ce8bdad8182dcc634231656926f75d43040913397867","reviewDecisionSha256":"629903ba4cd8d965582cce9a000fb491578e9f11ebd3eab1a1f333d1fea6548f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q006","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q006","questionNumber":1106,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Boyutları 2 cm, 5 cm ve 8 cm olan kapalı bir kutunun karton alanı hesaplanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı üç farklı yüz alanının ikişer kez toplamıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Alan birimi santimetreküp yazılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı üç farklı yüz alanının ikişer kez toplamıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Alan birimi santimetreküp yazılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-006","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03bd482aaa8ea2ad66cd23808f7e0beafddd20ff7404ba7a2a8f1489e5451a85","reviewDecisionSha256":"b98fcfbfc28732a62854f8bb47c80c55fa8716e01d6fe3c7b05aee20d36d425e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:03bd482aaa8ea2ad66cd23808f7e0beafddd20ff7404ba7a2a8f1489e5451a85","reviewedHash":"sha256:03bd482aaa8ea2ad66cd23808f7e0beafddd20ff7404ba7a2a8f1489e5451a85","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b98fcfbfc28732a62854f8bb47c80c55fa8716e01d6fe3c7b05aee20d36d425e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q006","contentProjectionSha256":"03bd482aaa8ea2ad66cd23808f7e0beafddd20ff7404ba7a2a8f1489e5451a85","reviewDecisionSha256":"b98fcfbfc28732a62854f8bb47c80c55fa8716e01d6fe3c7b05aee20d36d425e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q007","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q007","questionNumber":1107,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir prizmanın tabanı 4'e 6 birim küplük dikdörtgen ve yüksekliği 5 katmandır. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu örnekte dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — ters işlem denetimi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Prizma hacmi, bir katmandaki birim küp sayısı ile katman sayısının çarpımıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Prizma hacmi, bir katmandaki birim küp sayısı ile katman sayısının çarpımıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-007","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4ee70d41d2c15356b386dc74a726b55a369196fc17c1c8988584ee0a61496f4","reviewDecisionSha256":"5cda0387e7cc9ff3e742da17e1b11443f7124d6b8f3e6fbe90d9a786143d50f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d4ee70d41d2c15356b386dc74a726b55a369196fc17c1c8988584ee0a61496f4","reviewedHash":"sha256:d4ee70d41d2c15356b386dc74a726b55a369196fc17c1c8988584ee0a61496f4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5cda0387e7cc9ff3e742da17e1b11443f7124d6b8f3e6fbe90d9a786143d50f7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q007","contentProjectionSha256":"d4ee70d41d2c15356b386dc74a726b55a369196fc17c1c8988584ee0a61496f4","reviewDecisionSha256":"5cda0387e7cc9ff3e742da17e1b11443f7124d6b8f3e6fbe90d9a786143d50f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q008","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q008","questionNumber":1108,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir saklama kutusunun taban alanı 36 cm², yüksekliği 7 cm olarak ölçülüyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Dik prizmanın hacmi taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır ve eksik boyut ters işlemle bulunabilir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Dik prizmanın hacmi taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır ve eksik boyut ters işlemle bulunabilir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-008","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95c4a76ddef71fadb7a89ed89ad8cbc56b4fc714fe520494db457c8e243b08f1","reviewDecisionSha256":"91e9900f216accecfa58c56971185e206066a24d2b42a2a0a76e62dd2991df03","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:95c4a76ddef71fadb7a89ed89ad8cbc56b4fc714fe520494db457c8e243b08f1","reviewedHash":"sha256:95c4a76ddef71fadb7a89ed89ad8cbc56b4fc714fe520494db457c8e243b08f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91e9900f216accecfa58c56971185e206066a24d2b42a2a0a76e62dd2991df03; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q008","contentProjectionSha256":"95c4a76ddef71fadb7a89ed89ad8cbc56b4fc714fe520494db457c8e243b08f1","reviewDecisionSha256":"91e9900f216accecfa58c56971185e206066a24d2b42a2a0a76e62dd2991df03","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q009","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q009","questionNumber":1109,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir sıvı kabının hacmi 1,8 dm³ olarak veriliyor ve mililitre cinsine çevriliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Hacim dönüşümünde uzunluk biriminin dönüşüm katsayısı küp alınır; 1 cm³ ile 1 mL eşdeğerdir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Hacim dönüşümünde uzunluk biriminin dönüşüm katsayısı küp alınır; 1 cm³ ile 1 mL eşdeğerdir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: 1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-009","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"743af85475f3fcc19599fab9976302d25ce4aa47d68bbabc8e17b61a95a10b9c","reviewDecisionSha256":"dc60fae18a42fa5de1946d99a9962dcab5901012ad3df7711a70a07d845733ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:743af85475f3fcc19599fab9976302d25ce4aa47d68bbabc8e17b61a95a10b9c","reviewedHash":"sha256:743af85475f3fcc19599fab9976302d25ce4aa47d68bbabc8e17b61a95a10b9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc60fae18a42fa5de1946d99a9962dcab5901012ad3df7711a70a07d845733ff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q009","contentProjectionSha256":"743af85475f3fcc19599fab9976302d25ce4aa47d68bbabc8e17b61a95a10b9c","reviewDecisionSha256":"dc60fae18a42fa5de1946d99a9962dcab5901012ad3df7711a70a07d845733ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q010","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q010","questionNumber":1110,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Üstü açık 40×25×30 cm ölçülerindeki bir saksı kutusu için iç hacim ve kaplama alanı ayrı hesaplanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Prizma bağlamında kapasite hacimle, kaplama malzemesi ise açık veya kapalı yüzlerin alanıyla modellenir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Prizma bağlamında kapasite hacimle, kaplama malzemesi ise açık veya kapalı yüzlerin alanıyla modellenir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-010","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb1663b219aaa24a6e1d6e8660414a51b1ac4722f91a58adb5d913b1a403dca6","reviewDecisionSha256":"cbe3b7de0e5eb6935fecbd83000a4ca84a0cb10ceae0763f789c625d79c9ae7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bb1663b219aaa24a6e1d6e8660414a51b1ac4722f91a58adb5d913b1a403dca6","reviewedHash":"sha256:bb1663b219aaa24a6e1d6e8660414a51b1ac4722f91a58adb5d913b1a403dca6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbe3b7de0e5eb6935fecbd83000a4ca84a0cb10ceae0763f789c625d79c9ae7b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q010","contentProjectionSha256":"bb1663b219aaa24a6e1d6e8660414a51b1ac4722f91a58adb5d913b1a403dca6","reviewDecisionSha256":"cbe3b7de0e5eb6935fecbd83000a4ca84a0cb10ceae0763f789c625d79c9ae7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q011","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q011","questionNumber":1111,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.7","objectiveId":"MAT.7.4.7","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Yarıçapı 9 cm olan yuvarlak bir plakanın alanı π=3 alınarak inceleniyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Daire alanı πr² bağıntısıyla bulunur; yarıçaptaki çarpan alanı karesi kadar etkiler. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Daire alanı πr² bağıntısıyla bulunur; yarıçaptaki çarpan alanı karesi kadar etkiler. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dairenin alan bağıntısını çıkarma ve kullanma — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-011","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc3227f902dbe1a78d4ac0cb855bac49bd98b801de55db48969e76a50e136b89","reviewDecisionSha256":"db2f1def2e827992161f86cd1e9f282930a25d811e8119998cdecef08691cec2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc3227f902dbe1a78d4ac0cb855bac49bd98b801de55db48969e76a50e136b89","reviewedHash":"sha256:bc3227f902dbe1a78d4ac0cb855bac49bd98b801de55db48969e76a50e136b89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db2f1def2e827992161f86cd1e9f282930a25d811e8119998cdecef08691cec2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q011","contentProjectionSha256":"bc3227f902dbe1a78d4ac0cb855bac49bd98b801de55db48969e76a50e136b89","reviewDecisionSha256":"db2f1def2e827992161f86cd1e9f282930a25d811e8119998cdecef08691cec2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q012","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q012","questionNumber":1112,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.8","objectiveId":"MAT.7.4.8","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Aynı dairede 45° ve 135° merkez açılı iki dilimin alanları karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu örnekte daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki — ters işlem denetimi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Sabit yarıçaplı bir dairede dilim alanı merkez açıyla doğru orantılıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sabit yarıçaplı bir dairede dilim alanı merkez açıyla doğru orantılıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-012","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4580ba788587c6a3f0841c9a03c306385a5aeb9a394b0b46680da758cba26bf7","reviewDecisionSha256":"0a8e3a9d48b8e4343065d18c094750407b014bdb3d2abb01f524ec8ef0c82ede","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4580ba788587c6a3f0841c9a03c306385a5aeb9a394b0b46680da758cba26bf7","reviewedHash":"sha256:4580ba788587c6a3f0841c9a03c306385a5aeb9a394b0b46680da758cba26bf7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0a8e3a9d48b8e4343065d18c094750407b014bdb3d2abb01f524ec8ef0c82ede; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q012","contentProjectionSha256":"4580ba788587c6a3f0841c9a03c306385a5aeb9a394b0b46680da758cba26bf7","reviewDecisionSha256":"0a8e3a9d48b8e4343065d18c094750407b014bdb3d2abb01f524ec8ef0c82ede","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q013","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q013","questionNumber":1113,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.9","objectiveId":"MAT.7.4.9","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Köşegenleri 12 cm ve 7 cm olan eşkenar dörtgen ile tabanları 9 cm ve 15 cm, yüksekliği 4 cm olan yamuk karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Eşkenar dörtgen alanı köşegenler çarpımının yarısı; yamuk alanı tabanlar toplamının yükseklikle çarpımının yarısıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yamukta tabanların farkı kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Eşkenar dörtgen alanı köşegenler çarpımının yarısı; yamuk alanı tabanlar toplamının yükseklikle çarpımının yarısıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamukta tabanların farkı kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını çıkarma — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-013","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48413e8af8931b6c742c973e756d6d711186c2dd77f2ab765ca37cb6e702a45f","reviewDecisionSha256":"0da97962dc939f11ae859bb0abb794f338ee99b40b192b9498811c3a4cbbec91","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:48413e8af8931b6c742c973e756d6d711186c2dd77f2ab765ca37cb6e702a45f","reviewedHash":"sha256:48413e8af8931b6c742c973e756d6d711186c2dd77f2ab765ca37cb6e702a45f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0da97962dc939f11ae859bb0abb794f338ee99b40b192b9498811c3a4cbbec91; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q013","contentProjectionSha256":"48413e8af8931b6c742c973e756d6d711186c2dd77f2ab765ca37cb6e702a45f","reviewDecisionSha256":"0da97962dc939f11ae859bb0abb794f338ee99b40b192b9498811c3a4cbbec91","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q014","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q014","questionNumber":1114,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.1","objectiveId":"MAT.7.5.1","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kenarortay orta noktaya, yükseklik dikliğe, açıortay eş açı ölçülerine göre tanımlanır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kenarortay orta noktaya, yükseklik dikliğe, açıortay eş açı ölçülerine göre tanımlanır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği çözümleme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-014","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d8ad8ed0f9ce363d4435d1beedcbf4a8b0327c66c13d07dce1ceb3fc5e944f5","reviewDecisionSha256":"b1b4c5ccf9875b6b88803c1031f6473d58f6d134b9cc4b235c588116a0bb7857","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6d8ad8ed0f9ce363d4435d1beedcbf4a8b0327c66c13d07dce1ceb3fc5e944f5","reviewedHash":"sha256:6d8ad8ed0f9ce363d4435d1beedcbf4a8b0327c66c13d07dce1ceb3fc5e944f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b1b4c5ccf9875b6b88803c1031f6473d58f6d134b9cc4b235c588116a0bb7857; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q014","contentProjectionSha256":"6d8ad8ed0f9ce363d4435d1beedcbf4a8b0327c66c13d07dce1ceb3fc5e944f5","reviewDecisionSha256":"b1b4c5ccf9875b6b88803c1031f6473d58f6d134b9cc4b235c588116a0bb7857","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q015","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q015","questionNumber":1115,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.2","objectiveId":"MAT.7.5.2","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: C köşesinden AB kenarına kenarortay inşa etmek için AB'nin orta noktası pergel ve cetvelle aranıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bir kenarın orta dikmesi kenarın orta noktasını verir; köşeyi bu noktayla birleştirmek kenarortayı oluşturur. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir kenarın orta dikmesi kenarın orta noktasını verir; köşeyi bu noktayla birleştirmek kenarortayı oluşturur. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üçgende kenarortay inşası: orta dikmeden kenarortaya — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-015","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50c8822c6d497c6788d985d6ef9ef59f2af8b7eecaa9cfcb31ad23d23b521d99","reviewDecisionSha256":"e4d38852ec02a4f5282bbd07c7eb45ef31d4cd41fcce9b5be8f8b1ced63e49b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:50c8822c6d497c6788d985d6ef9ef59f2af8b7eecaa9cfcb31ad23d23b521d99","reviewedHash":"sha256:50c8822c6d497c6788d985d6ef9ef59f2af8b7eecaa9cfcb31ad23d23b521d99","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4d38852ec02a4f5282bbd07c7eb45ef31d4cd41fcce9b5be8f8b1ced63e49b9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q015","contentProjectionSha256":"50c8822c6d497c6788d985d6ef9ef59f2af8b7eecaa9cfcb31ad23d23b521d99","reviewDecisionSha256":"e4d38852ec02a4f5282bbd07c7eb45ef31d4cd41fcce9b5be8f8b1ced63e49b9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q016","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q016","questionNumber":1116,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.1","objectiveId":"MAT.7.6.1","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Okulda ulaşım türü ile geliş süresi arasındaki ilişki araştırılacak. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","İstatistiksel araştırma sorusu, evren, temsil eden örneklem, değişken türü ve uygun gösterimle uyumlu olmalıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İstatistiksel araştırma sorusu, evren, temsil eden örneklem, değişken türü ve uygun gösterimle uyumlu olmalıdır. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; kategorik ve nicel veriyle istatistiksel araştırma ve karar verme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-016","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f6e9ad96d766649dad7b0bc602795e14cc8f1d8adfc4b3a1636afdb7395a33a8","reviewDecisionSha256":"33d615f5151ec4f717abed9ada4901490887ecd42a59591054bc411602900b87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f6e9ad96d766649dad7b0bc602795e14cc8f1d8adfc4b3a1636afdb7395a33a8","reviewedHash":"sha256:f6e9ad96d766649dad7b0bc602795e14cc8f1d8adfc4b3a1636afdb7395a33a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33d615f5151ec4f717abed9ada4901490887ecd42a59591054bc411602900b87; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q016","contentProjectionSha256":"f6e9ad96d766649dad7b0bc602795e14cc8f1d8adfc4b3a1636afdb7395a33a8","reviewDecisionSha256":"33d615f5151ec4f717abed9ada4901490887ecd42a59591054bc411602900b87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q017","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q017","questionNumber":1117,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-2-istatistiksel-sonuc-ve-yorumlari-tartisma","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.2","objectiveId":"MAT.7.6.2","noteId":"tr.g07.matematik.n027","noteKey":"tr.g07.matematik.n027","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: İki çalışma grubunun ortalaması 68 iken birinin değerleri 64–72, diğerinin 30–96 aralığında dağılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu örnekte istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma — ters işlem denetimi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["İstatistiksel karşılaştırmada yalnız merkez değil yayılım, örneklem ve grafik ölçeği de değerlendirilir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İstatistiksel karşılaştırmada yalnız merkez değil yayılım, örneklem ve grafik ölçeği de değerlendirilir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-017","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"193412ecd54f5b9c7e434e90e9bf2d6890351db0d7c4d42ac8eb6aa6e22121d3","reviewDecisionSha256":"a50c65815da3f60f614fe2771995d75706b29d2077bb972c344c9394b4aa2cea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:193412ecd54f5b9c7e434e90e9bf2d6890351db0d7c4d42ac8eb6aa6e22121d3","reviewedHash":"sha256:193412ecd54f5b9c7e434e90e9bf2d6890351db0d7c4d42ac8eb6aa6e22121d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a50c65815da3f60f614fe2771995d75706b29d2077bb972c344c9394b4aa2cea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q017","contentProjectionSha256":"193412ecd54f5b9c7e434e90e9bf2d6890351db0d7c4d42ac8eb6aa6e22121d3","reviewDecisionSha256":"a50c65815da3f60f614fe2771995d75706b29d2077bb972c344c9394b4aa2cea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q018","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q018","questionNumber":1118,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-1-olay-ve-tumleyen-olasiligi","topic":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","title":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1 — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.1","objectiveId":"MAT.7.7.1","noteId":"tr.g07.matematik.n028","noteKey":"tr.g07.matematik.n028","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir etkinliğin zamanında bitme olasılığı 0,72 olarak tahmin ediliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Bir olay ile gerçekleşmeme biçimindeki tümleyeni ayrık olup örnek uzayı kapsar; olasılıkları toplamı 1'dir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir olay ile gerçekleşmeme biçimindeki tümleyeni ayrık olup örnek uzayı kapsar; olasılıkları toplamı 1'dir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bir olay ve tümleyeni: olasılıkların toplamı 1 — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-018","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"65e478e9b67509aba0ac59cca7712f6062d27a427b9c730506751d739b5081c6","reviewDecisionSha256":"82cccebc8b58ba8b0e9996b2d6fd9fd707c6e7d3da0099734bafd852ad8c84ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:65e478e9b67509aba0ac59cca7712f6062d27a427b9c730506751d739b5081c6","reviewedHash":"sha256:65e478e9b67509aba0ac59cca7712f6062d27a427b9c730506751d739b5081c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:82cccebc8b58ba8b0e9996b2d6fd9fd707c6e7d3da0099734bafd852ad8c84ea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q018","contentProjectionSha256":"65e478e9b67509aba0ac59cca7712f6062d27a427b9c730506751d739b5081c6","reviewDecisionSha256":"82cccebc8b58ba8b0e9996b2d6fd9fd707c6e7d3da0099734bafd852ad8c84ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q019","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q019","questionNumber":1119,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-2-esit-olasilikli-olaylar","topic":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","title":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.2","objectiveId":"MAT.7.7.2","noteId":"tr.g07.matematik.n029","noteKey":"tr.g07.matematik.n029","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir çarkın dört eş bölmesinden üçü sarı, biri mor renktedir. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Eş büyüklükte bölmelerde olasılık uygun sonuç sayısının tüm sonuç sayısına oranıdır; renkler eş olasılıklı olmak zorunda değildir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Daha az bölmeli renk daha olasıdır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Eş büyüklükte bölmelerde olasılık uygun sonuç sayısının tüm sonuç sayısına oranıdır; renkler eş olasılıklı olmak zorunda değildir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Daha az bölmeli renk daha olasıdır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; eşit ve eşit olmayan olasılıklı olaylar — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-019","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d09864cb7ff4e2e1a448d1aa989ac3bd3051a364949a076a837743e9b461cdb3","reviewDecisionSha256":"1de464a752f51bc9085e39e9584b43ec1ee88d1f5c6bf3800d6e7a0ea056a40f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d09864cb7ff4e2e1a448d1aa989ac3bd3051a364949a076a837743e9b461cdb3","reviewedHash":"sha256:d09864cb7ff4e2e1a448d1aa989ac3bd3051a364949a076a837743e9b461cdb3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1de464a752f51bc9085e39e9584b43ec1ee88d1f5c6bf3800d6e7a0ea056a40f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q019","contentProjectionSha256":"d09864cb7ff4e2e1a448d1aa989ac3bd3051a364949a076a837743e9b461cdb3","reviewDecisionSha256":"1de464a752f51bc9085e39e9584b43ec1ee88d1f5c6bf3800d6e7a0ea056a40f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q020","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q020","questionNumber":1120,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-3-ayrik-ve-ayrik-olmayan-olaylar","topic":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","title":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.3","objectiveId":"MAT.7.7.3","noteId":"tr.g07.matematik.n030","noteKey":"tr.g07.matematik.n030","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: 1'den 12'ye kadar kartlarda A olayı çift, B olayı 3'ün katı gelmesi olarak tanımlanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Ayrık olayların kesişimi boştur; ayrık olmayan olaylar en az bir ortak sonuç içerir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ayrık olayların kesişimi boştur; ayrık olmayan olaylar en az bir ortak sonuç içerir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ayrık ve ayrık olmayan olaylar — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-020","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"216ca968793dca31e11326c72a2dc07c106db513779afa89fb206b359eefe424","reviewDecisionSha256":"b902696b0c88c73045181926fd7d7aed0b14742c82f4abb936fdb1bfa621fe20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:216ca968793dca31e11326c72a2dc07c106db513779afa89fb206b359eefe424","reviewedHash":"sha256:216ca968793dca31e11326c72a2dc07c106db513779afa89fb206b359eefe424","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b902696b0c88c73045181926fd7d7aed0b14742c82f4abb936fdb1bfa621fe20; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q020","contentProjectionSha256":"216ca968793dca31e11326c72a2dc07c106db513779afa89fb206b359eefe424","reviewDecisionSha256":"b902696b0c88c73045181926fd7d7aed0b14742c82f4abb936fdb1bfa621fe20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q021","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q021","questionNumber":1121,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir deniz araştırmasında yüzey 0, yüzeyin 18 metre altı -18 ve 2,5 metre üstü +2,5 ile kodlanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Doğal sayılar sayma ve sıfır bağlamını; tam sayılar yönlü değişimi; rasyonel sayılar iki tam sayının oranını modelleyebilir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Doğal sayılar sayma ve sıfır bağlamını; tam sayılar yönlü değişimi; rasyonel sayılar iki tam sayının oranını modelleyebilir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-021","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c67cfb8cb7a023961d60d57f7fc05bc8263b8b8c815e03f2c156e79de9471619","reviewDecisionSha256":"2e02e590facff9d9574cfd7290e9cb1991bdfe362848300920f14d790137c484","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c67cfb8cb7a023961d60d57f7fc05bc8263b8b8c815e03f2c156e79de9471619","reviewedHash":"sha256:c67cfb8cb7a023961d60d57f7fc05bc8263b8b8c815e03f2c156e79de9471619","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e02e590facff9d9574cfd7290e9cb1991bdfe362848300920f14d790137c484; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q021","contentProjectionSha256":"c67cfb8cb7a023961d60d57f7fc05bc8263b8b8c815e03f2c156e79de9471619","reviewDecisionSha256":"2e02e590facff9d9574cfd7290e9cb1991bdfe362848300920f14d790137c484","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q022","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q022","questionNumber":1122,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir sensör 3/8 saatlik süreyi ondalık gösterimle raporlayacaktır. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu örnekte gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — ters işlem denetimi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Sadeleşmiş kesrin paydasında yalnız 2 ve 5 asal çarpanları varsa ondalık gösterim sonludur; diğer durumlarda devirli olabilir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sadeleşmiş kesrin paydasında yalnız 2 ve 5 asal çarpanları varsa ondalık gösterim sonludur; diğer durumlarda devirli olabilir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-022","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c9e267b15b45db75d41d63d1bc7574c674384785ecfd45c990b279f380bb011","reviewDecisionSha256":"58240a1c73a0f398fab7b46954efcd0ea1f9158751bd9ac689b8383a0c2c7755","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7c9e267b15b45db75d41d63d1bc7574c674384785ecfd45c990b279f380bb011","reviewedHash":"sha256:7c9e267b15b45db75d41d63d1bc7574c674384785ecfd45c990b279f380bb011","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:58240a1c73a0f398fab7b46954efcd0ea1f9158751bd9ac689b8383a0c2c7755; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q022","contentProjectionSha256":"7c9e267b15b45db75d41d63d1bc7574c674384785ecfd45c990b279f380bb011","reviewDecisionSha256":"58240a1c73a0f398fab7b46954efcd0ea1f9158751bd9ac689b8383a0c2c7755","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q023","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q023","questionNumber":1123,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Soğuk hava deposunda A=-5/6 °C, B=-0,79 °C ve C=-4/5 °C ölçülüyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Rasyonel sayılar ortak kesir, ondalık veya sayı doğrusu temsiline dönüştürülerek karşılaştırılır; negatiflerde sıfıra yakın olan daha büyüktür. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Rasyonel sayılar ortak kesir, ondalık veya sayı doğrusu temsiline dönüştürülerek karşılaştırılır; negatiflerde sıfıra yakın olan daha büyüktür. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-023","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09467406aed409c8ccbfab935e00deecd848d51b772a4b571faed635b8d9eb56","reviewDecisionSha256":"e0245685acc5edefa227ded22e211a564348dd8e3cd28733478ef6c9155f9fae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:09467406aed409c8ccbfab935e00deecd848d51b772a4b571faed635b8d9eb56","reviewedHash":"sha256:09467406aed409c8ccbfab935e00deecd848d51b772a4b571faed635b8d9eb56","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0245685acc5edefa227ded22e211a564348dd8e3cd28733478ef6c9155f9fae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q023","contentProjectionSha256":"09467406aed409c8ccbfab935e00deecd848d51b772a4b571faed635b8d9eb56","reviewDecisionSha256":"e0245685acc5edefa227ded22e211a564348dd8e3cd28733478ef6c9155f9fae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q024","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q024","questionNumber":1124,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir su deposunun 5/6'sı doluyken toplam kapasitenin 1/4'ü kadar su kullanılıyor, sonra kapasitenin 1/10'u kadar su ekleniyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Rasyonel sayı probleminde her nicelik aynı bütüne aitse ortak payda ile toplama-çıkarma yapılır ve sonuç bağlamla denetlenir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Rasyonel sayı probleminde her nicelik aynı bütüne aitse ortak payda ile toplama-çıkarma yapılır ve sonuç bağlamla denetlenir. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-024","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"36410cb8f0bc5718a398b540b3c97fad9444f265e17e081277e89a981be3dccd","reviewDecisionSha256":"8bc4c84279d34845ca3608346f91d0eebca18cb0a227cbc45c898b779ef13dea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:36410cb8f0bc5718a398b540b3c97fad9444f265e17e081277e89a981be3dccd","reviewedHash":"sha256:36410cb8f0bc5718a398b540b3c97fad9444f265e17e081277e89a981be3dccd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8bc4c84279d34845ca3608346f91d0eebca18cb0a227cbc45c898b779ef13dea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q024","contentProjectionSha256":"36410cb8f0bc5718a398b540b3c97fad9444f265e17e081277e89a981be3dccd","reviewDecisionSha256":"8bc4c84279d34845ca3608346f91d0eebca18cb0a227cbc45c898b779ef13dea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q025","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q025","questionNumber":1125,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: İki okul bahçesinde 12 ve 30 ağaç bulunuyor; fark ve kat ilişkisi ayrı raporlanacak. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Toplamsal karşılaştırma farkı, çarpımsal karşılaştırma bir büyüklüğün diğerinin kaç katı olduğunu açıklar. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Toplamsal karşılaştırma farkı, çarpımsal karşılaştırma bir büyüklüğün diğerinin kaç katı olduğunu açıklar. Ayrıca ters işlem denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-025","authoringTemplateId":"g6-b12-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"451e92daaf01cf426e7bf6982c495af1d532a7d381f18f28bead2a376202b9cd","reviewDecisionSha256":"6c287c3f5b89b3049320ae1254d1c2fd375b3995d1766c2bbd7a8379afba959e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:451e92daaf01cf426e7bf6982c495af1d532a7d381f18f28bead2a376202b9cd","reviewedHash":"sha256:451e92daaf01cf426e7bf6982c495af1d532a7d381f18f28bead2a376202b9cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c287c3f5b89b3049320ae1254d1c2fd375b3995d1766c2bbd7a8379afba959e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q025","contentProjectionSha256":"451e92daaf01cf426e7bf6982c495af1d532a7d381f18f28bead2a376202b9cd","reviewDecisionSha256":"6c287c3f5b89b3049320ae1254d1c2fd375b3995d1766c2bbd7a8379afba959e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q026","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q026","questionNumber":1126,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir karışımda her 4 ölçü mavi boya için 7 ölçü beyaz boya kullanılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Önce sabit oranı belirleyip yeni değerin eski değerin kaç katı olduğunu iki niceliğe de uygulamak gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Önce sabit oranı belirleyip yeni değerin eski değerin kaç katı olduğunu iki niceliğe de uygulamak gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; orantılı durumları tanıma ve yorumlama — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-026","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d7c9b14984a9a1e59d4b6d6eafa11ddf626181c12c9afb157ce48c24164c207","reviewDecisionSha256":"78408b24d3fcb847f811a99f9ebf7697983ae9c8e846482bf48d2c4ad148a06b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7d7c9b14984a9a1e59d4b6d6eafa11ddf626181c12c9afb157ce48c24164c207","reviewedHash":"sha256:7d7c9b14984a9a1e59d4b6d6eafa11ddf626181c12c9afb157ce48c24164c207","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78408b24d3fcb847f811a99f9ebf7697983ae9c8e846482bf48d2c4ad148a06b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q026","contentProjectionSha256":"7d7c9b14984a9a1e59d4b6d6eafa11ddf626181c12c9afb157ce48c24164c207","reviewDecisionSha256":"78408b24d3fcb847f811a99f9ebf7697983ae9c8e846482bf48d2c4ad148a06b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q027","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q027","questionNumber":1127,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir yazıcı sabit hızla 3 dakikada 42 sayfa basıyor ve süre-sayfa ilişkisi tabloya aktarılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler — ters işlem denetimi bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Tablodan birim oranı bulup eksik hücreleri aynı katsayıyla tamamlamak ve grafikte (0,0) koşulunu denetlemek gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Tablodan birim oranı bulup eksik hücreleri aynı katsayıyla tamamlamak ve grafikte (0,0) koşulunu denetlemek gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-027","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc67a40797b8a292399d74eb1d02cb4c10d4ed1e3e7003878e8a6e7babe901bc","reviewDecisionSha256":"eff82933c4e0599b41cd3e543be587b4d8af78a2a4d4206be37516392c8a1558","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc67a40797b8a292399d74eb1d02cb4c10d4ed1e3e7003878e8a6e7babe901bc","reviewedHash":"sha256:bc67a40797b8a292399d74eb1d02cb4c10d4ed1e3e7003878e8a6e7babe901bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eff82933c4e0599b41cd3e543be587b4d8af78a2a4d4206be37516392c8a1558; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q027","contentProjectionSha256":"bc67a40797b8a292399d74eb1d02cb4c10d4ed1e3e7003878e8a6e7babe901bc","reviewDecisionSha256":"eff82933c4e0599b41cd3e543be587b4d8af78a2a4d4206be37516392c8a1558","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q028","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q028","questionNumber":1128,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir kulübün gelir modeli 3(x+4)-2x biçiminde yazılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","-2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Her terimi işaretiyle izleyip dağıtma sonrası benzer olan ve olmayan terimleri ayırmak gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Her terimi işaretiyle izleyip dağıtma sonrası benzer olan ve olmayan terimleri ayırmak gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: -2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-028","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35a0c98e1dc57ea3629560b2e721a74bb009a5a56f43c939d9137989a8ee2821","reviewDecisionSha256":"c1b191a8f81cec5474d4e1602e18da1b411f3c8b060485355958905bcf6a8756","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:35a0c98e1dc57ea3629560b2e721a74bb009a5a56f43c939d9137989a8ee2821","reviewedHash":"sha256:35a0c98e1dc57ea3629560b2e721a74bb009a5a56f43c939d9137989a8ee2821","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c1b191a8f81cec5474d4e1602e18da1b411f3c8b060485355958905bcf6a8756; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q028","contentProjectionSha256":"35a0c98e1dc57ea3629560b2e721a74bb009a5a56f43c939d9137989a8ee2821","reviewDecisionSha256":"c1b191a8f81cec5474d4e1602e18da1b411f3c8b060485355958905bcf6a8756","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q029","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q029","questionNumber":1129,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir servis ücreti 24 TL sabit ve kişi başı 7 TL'dir; toplam en fazla 80 TL olabilir. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Bağlamdaki sabit ve değişken maliyeti ayırıp 'en fazla' ifadesini ≤ ile modellemek gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bağlamdaki sabit ve değişken maliyeti ayırıp 'en fazla' ifadesini ≤ ile modellemek gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: 'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-029","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d49aa24ab85bd4ef19483b7f0a493e27cf151fd3b9e9913f5a48fd1485d57342","reviewDecisionSha256":"515dcc89cb97f92c7d015be1b69847c1b0a04f21ed3ebede850bfa56edb9eca8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d49aa24ab85bd4ef19483b7f0a493e27cf151fd3b9e9913f5a48fd1485d57342","reviewedHash":"sha256:d49aa24ab85bd4ef19483b7f0a493e27cf151fd3b9e9913f5a48fd1485d57342","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:515dcc89cb97f92c7d015be1b69847c1b0a04f21ed3ebede850bfa56edb9eca8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q029","contentProjectionSha256":"d49aa24ab85bd4ef19483b7f0a493e27cf151fd3b9e9913f5a48fd1485d57342","reviewDecisionSha256":"515dcc89cb97f92c7d015be1b69847c1b0a04f21ed3ebede850bfa56edb9eca8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q030","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q030","questionNumber":1130,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — ters işlem denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"Bir matematik doğrulama kurulu ters işlem denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir öğrenci 'ardışık iki tam sayının çarpımı her zaman çifttir' iddiasını cebirsel olarak incelemek istiyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","İddiayı uygun değişkenle genelleyip sayıların tek-çift durumlarını eksiksiz ele almak gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddiayı uygun değişkenle genelleyip sayıların tek-çift durumlarını eksiksiz ele almak gerekir. Ardından sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. Üstelik ters işlem denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Bu yeni görevde ters işlem denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Sonuçtan başlangıç verisine dönülerek aynı ilişkinin elde edilmesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; sayı özellikleriyle cebirsel ispat ve karşı örnek — ters işlem denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-030","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97ff912ed9735d890e4e84f4850912f44806d1a63c4140b02c2dfed09559c141","reviewDecisionSha256":"b7f8e52a9c3da2f139c8ed66c163bc6bf2fbd0e376a8cd86edba952806ce4d1e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:97ff912ed9735d890e4e84f4850912f44806d1a63c4140b02c2dfed09559c141","reviewedHash":"sha256:97ff912ed9735d890e4e84f4850912f44806d1a63c4140b02c2dfed09559c141","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b7f8e52a9c3da2f139c8ed66c163bc6bf2fbd0e376a8cd86edba952806ce4d1e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q030","contentProjectionSha256":"97ff912ed9735d890e4e84f4850912f44806d1a63c4140b02c2dfed09559c141","reviewDecisionSha256":"b7f8e52a9c3da2f139c8ed66c163bc6bf2fbd0e376a8cd86edba952806ce4d1e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q031","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q031","questionNumber":1131,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir işlem makinesi girdiye önce 4 ekliyor, sonucu 3 ile çarpıyor ve 6 çıkarıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Sözel yönergeleri sıralı adımlara çevirip parantez etkisini korumak ve örnek girdiyle denetlemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sözel yönergeleri sıralı adımlara çevirip parantez etkisini korumak ve örnek girdiyle denetlemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-031","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f980820224591e778a85f448770b6e42676b05fd5c4b77133489c892d96e5168","reviewDecisionSha256":"713b3d3b51b6aa7f3412afcdb5417a06ea65cff1d4b025c3c9eff7d75d451b87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f980820224591e778a85f448770b6e42676b05fd5c4b77133489c892d96e5168","reviewedHash":"sha256:f980820224591e778a85f448770b6e42676b05fd5c4b77133489c892d96e5168","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:713b3d3b51b6aa7f3412afcdb5417a06ea65cff1d4b025c3c9eff7d75d451b87; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q031","contentProjectionSha256":"f980820224591e778a85f448770b6e42676b05fd5c4b77133489c892d96e5168","reviewDecisionSha256":"713b3d3b51b6aa7f3412afcdb5417a06ea65cff1d4b025c3c9eff7d75d451b87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q032","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q032","questionNumber":1132,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme — alternatif temsil denetimi bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Koordinat kuralını uygulayıp özgün nokta ile görüntünün eksene dik ve eşit uzaklıkta olduğunu kontrol etmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Koordinat kuralını uygulayıp özgün nokta ile görüntünün eksene dik ve eşit uzaklıkta olduğunu kontrol etmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-032","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"038b10f003495413223857cf56725d08c0d8a3782cc9a73ec8d94f27c3a7adbc","reviewDecisionSha256":"418b90e7401188554cbb86ccd9f0a6353e86a091e29fbb2fd20bdf6545f01449","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:038b10f003495413223857cf56725d08c0d8a3782cc9a73ec8d94f27c3a7adbc","reviewedHash":"sha256:038b10f003495413223857cf56725d08c0d8a3782cc9a73ec8d94f27c3a7adbc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:418b90e7401188554cbb86ccd9f0a6353e86a091e29fbb2fd20bdf6545f01449; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q032","contentProjectionSha256":"038b10f003495413223857cf56725d08c0d8a3782cc9a73ec8d94f27c3a7adbc","reviewDecisionSha256":"418b90e7401188554cbb86ccd9f0a6353e86a091e29fbb2fd20bdf6545f01449","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q033","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q033","questionNumber":1133,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Eşit uzaklığın noktalara mı yoksa kenarlara mı ait olduğunu belirleyip uygun inşa aracını seçmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Eşit uzaklığın noktalara mı yoksa kenarlara mı ait olduğunu belirleyip uygun inşa aracını seçmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-033","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"080445797b4c37fae998ee92336461980a770a402d3f9829b12acd000c939d50","reviewDecisionSha256":"a9029431fca5248c7a319af2824b5e3ccaba0b486e784a54f9f024ecce3c1aa2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:080445797b4c37fae998ee92336461980a770a402d3f9829b12acd000c939d50","reviewedHash":"sha256:080445797b4c37fae998ee92336461980a770a402d3f9829b12acd000c939d50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9029431fca5248c7a319af2824b5e3ccaba0b486e784a54f9f024ecce3c1aa2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q033","contentProjectionSha256":"080445797b4c37fae998ee92336461980a770a402d3f9829b12acd000c939d50","reviewDecisionSha256":"a9029431fca5248c7a319af2824b5e3ccaba0b486e784a54f9f024ecce3c1aa2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q034","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q034","questionNumber":1134,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Eş küp yapısında dört taban konumunun yükseklikleri 1, 3, 2 ve 3 olarak kaydediliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Farklı yön görünümlerini eşleştirip gizli veya üst üste duran küpleri yükseklik kaydıyla tamamlamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Farklı yön görünümlerini eşleştirip gizli veya üst üste duran küpleri yükseklik kaydıyla tamamlamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-034","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0e2ea1693b3ccf752a7745712edeaf7762f13116c35d96d891d536003dd1568","reviewDecisionSha256":"81cd655864e6dbb9299064d226085b2ae875ab6817c2d8d96e6f061b37d68654","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d0e2ea1693b3ccf752a7745712edeaf7762f13116c35d96d891d536003dd1568","reviewedHash":"sha256:d0e2ea1693b3ccf752a7745712edeaf7762f13116c35d96d891d536003dd1568","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81cd655864e6dbb9299064d226085b2ae875ab6817c2d8d96e6f061b37d68654; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q034","contentProjectionSha256":"d0e2ea1693b3ccf752a7745712edeaf7762f13116c35d96d891d536003dd1568","reviewDecisionSha256":"81cd655864e6dbb9299064d226085b2ae875ab6817c2d8d96e6f061b37d68654","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q035","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q035","questionNumber":1135,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir park planında yarıçapı 4 m olan yarım daire ile tabanları 6 m ve 10 m, yüksekliği 3 m olan yamuk birleştiriliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Şekli daire dilimi, yamuk veya eşkenar dörtgen gibi parçalara ayırıp her parçada doğru ölçüyü kullanmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Şekli daire dilimi, yamuk veya eşkenar dörtgen gibi parçalara ayırıp her parçada doğru ölçüyü kullanmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-035","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c63d1894c62b289987a699478f1ff785bf0f0f56584c1c12e17d06d60613e567","reviewDecisionSha256":"855929fc3a95425405b67b593e970a3ed167af4b4bb6fa662c8f42e0186ff90b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c63d1894c62b289987a699478f1ff785bf0f0f56584c1c12e17d06d60613e567","reviewedHash":"sha256:c63d1894c62b289987a699478f1ff785bf0f0f56584c1c12e17d06d60613e567","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:855929fc3a95425405b67b593e970a3ed167af4b4bb6fa662c8f42e0186ff90b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q035","contentProjectionSha256":"c63d1894c62b289987a699478f1ff785bf0f0f56584c1c12e17d06d60613e567","reviewDecisionSha256":"855929fc3a95425405b67b593e970a3ed167af4b4bb6fa662c8f42e0186ff90b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q036","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q036","questionNumber":1136,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Boyutları 2 cm, 5 cm ve 8 cm olan kapalı bir kutunun karton alanı hesaplanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Alan birimi santimetreküp yazılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Açınımdaki altı yüzü eş çiftler hâlinde sayıp birimleri santimetrekare olarak yazmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Açınımdaki altı yüzü eş çiftler hâlinde sayıp birimleri santimetrekare olarak yazmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Alan birimi santimetreküp yazılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-036","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ee972829b331f6e37cca95035213d470814651c04073015ef7ffec9f7f29ce5","reviewDecisionSha256":"1a1123941726fcf73823abc5105bd57040098743624bae6dbda514a113a9ca07","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4ee972829b331f6e37cca95035213d470814651c04073015ef7ffec9f7f29ce5","reviewedHash":"sha256:4ee972829b331f6e37cca95035213d470814651c04073015ef7ffec9f7f29ce5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a1123941726fcf73823abc5105bd57040098743624bae6dbda514a113a9ca07; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q036","contentProjectionSha256":"4ee972829b331f6e37cca95035213d470814651c04073015ef7ffec9f7f29ce5","reviewDecisionSha256":"1a1123941726fcf73823abc5105bd57040098743624bae6dbda514a113a9ca07","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q037","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q037","questionNumber":1137,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir prizmanın tabanı 4'e 6 birim küplük dikdörtgen ve yüksekliği 5 katmandır. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Taban dizilimini sayıp eş katmanlarla çoğaltmak ve boşluk bulunmadığını doğrulamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Taban dizilimini sayıp eş katmanlarla çoğaltmak ve boşluk bulunmadığını doğrulamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-037","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2e2062942365d8874def4730e276e3e5814c7b12b776f0278534da1075c2bb6","reviewDecisionSha256":"d923581252d8327626947d5ddacef7373fa1a94cb6d7601f82fe9b5da7a3bf1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2e2062942365d8874def4730e276e3e5814c7b12b776f0278534da1075c2bb6","reviewedHash":"sha256:f2e2062942365d8874def4730e276e3e5814c7b12b776f0278534da1075c2bb6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d923581252d8327626947d5ddacef7373fa1a94cb6d7601f82fe9b5da7a3bf1f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q037","contentProjectionSha256":"f2e2062942365d8874def4730e276e3e5814c7b12b776f0278534da1075c2bb6","reviewDecisionSha256":"d923581252d8327626947d5ddacef7373fa1a94cb6d7601f82fe9b5da7a3bf1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q038","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q038","questionNumber":1138,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir saklama kutusunun taban alanı 36 cm², yüksekliği 7 cm olarak ölçülüyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Verilenlerin ayrıt mı taban alanı mı olduğunu ayırıp uygun bağıntıya birimleriyle yerleştirmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Verilenlerin ayrıt mı taban alanı mı olduğunu ayırıp uygun bağıntıya birimleriyle yerleştirmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-038","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc889400f7e2866100d9c392638a2abac82bd34676700a921c23a699950cc936","reviewDecisionSha256":"297bbb79e7b84ca19b6ed3b38e94d56e0dbbbd6f37b827bfab378075af559287","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dc889400f7e2866100d9c392638a2abac82bd34676700a921c23a699950cc936","reviewedHash":"sha256:dc889400f7e2866100d9c392638a2abac82bd34676700a921c23a699950cc936","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:297bbb79e7b84ca19b6ed3b38e94d56e0dbbbd6f37b827bfab378075af559287; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q038","contentProjectionSha256":"dc889400f7e2866100d9c392638a2abac82bd34676700a921c23a699950cc936","reviewDecisionSha256":"297bbb79e7b84ca19b6ed3b38e94d56e0dbbbd6f37b827bfab378075af559287","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q039","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q039","questionNumber":1139,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir sıvı kabının hacmi 1,8 dm³ olarak veriliyor ve mililitre cinsine çevriliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Başlangıç ve hedef birimi belirleyip uygun kübik katsayıyı uygulamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Başlangıç ve hedef birimi belirleyip uygun kübik katsayıyı uygulamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-039","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b847dbf945298d1446e35cf66525c20d0191ed7d774764ce4f52b4a84432ada0","reviewDecisionSha256":"cd63171ba5089cd16810e97791832ef9bc94aaf9a871bea4c22a2d8b2cfc7867","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b847dbf945298d1446e35cf66525c20d0191ed7d774764ce4f52b4a84432ada0","reviewedHash":"sha256:b847dbf945298d1446e35cf66525c20d0191ed7d774764ce4f52b4a84432ada0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd63171ba5089cd16810e97791832ef9bc94aaf9a871bea4c22a2d8b2cfc7867; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q039","contentProjectionSha256":"b847dbf945298d1446e35cf66525c20d0191ed7d774764ce4f52b4a84432ada0","reviewDecisionSha256":"cd63171ba5089cd16810e97791832ef9bc94aaf9a871bea4c22a2d8b2cfc7867","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q040","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q040","questionNumber":1140,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Üstü açık 40×25×30 cm ölçülerindeki bir saksı kutusu için iç hacim ve kaplama alanı ayrı hesaplanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","İstenen büyüklüğü ve eksik yüzü belirleyip hacim ile yüzey alanı bağıntılarını karıştırmamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İstenen büyüklüğü ve eksik yüzü belirleyip hacim ile yüzey alanı bağıntılarını karıştırmamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-040","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b19b26877b7290c16d2239434147f1aef452f707a754402de24ad2549af14d0f","reviewDecisionSha256":"f36005a1b5e338df82d36cacb3b669fc7218436f16c51c725c425a018461ded0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b19b26877b7290c16d2239434147f1aef452f707a754402de24ad2549af14d0f","reviewedHash":"sha256:b19b26877b7290c16d2239434147f1aef452f707a754402de24ad2549af14d0f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f36005a1b5e338df82d36cacb3b669fc7218436f16c51c725c425a018461ded0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q040","contentProjectionSha256":"b19b26877b7290c16d2239434147f1aef452f707a754402de24ad2549af14d0f","reviewDecisionSha256":"f36005a1b5e338df82d36cacb3b669fc7218436f16c51c725c425a018461ded0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q041","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q041","questionNumber":1141,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.7","objectiveId":"MAT.7.4.7","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Yarıçapı 9 cm olan yuvarlak bir plakanın alanı π=3 alınarak inceleniyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Çap verilmişse önce yarıçapa geçmek, kare alma ve alan birimini doğru kullanmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Çap verilmişse önce yarıçapa geçmek, kare alma ve alan birimini doğru kullanmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dairenin alan bağıntısını çıkarma ve kullanma — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-041","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4375c45dd79ffe1c31d4b79c201f8f6b06854696459d2efcf9e126a45d041559","reviewDecisionSha256":"42d113f8b11e6d189d8f71c3c6d3c93473b724d558f921f6640b5a35a344369b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4375c45dd79ffe1c31d4b79c201f8f6b06854696459d2efcf9e126a45d041559","reviewedHash":"sha256:4375c45dd79ffe1c31d4b79c201f8f6b06854696459d2efcf9e126a45d041559","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:42d113f8b11e6d189d8f71c3c6d3c93473b724d558f921f6640b5a35a344369b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q041","contentProjectionSha256":"4375c45dd79ffe1c31d4b79c201f8f6b06854696459d2efcf9e126a45d041559","reviewDecisionSha256":"42d113f8b11e6d189d8f71c3c6d3c93473b724d558f921f6640b5a35a344369b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q042","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q042","questionNumber":1142,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.8","objectiveId":"MAT.7.4.8","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Aynı dairede 45° ve 135° merkez açılı iki dilimin alanları karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki — alternatif temsil denetimi bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Merkez açıyı 360°'ye oranlayıp tam daire alanıyla çarpmak veya iki dilimi açı oranıyla karşılaştırmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Merkez açıyı 360°'ye oranlayıp tam daire alanıyla çarpmak veya iki dilimi açı oranıyla karşılaştırmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-042","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d6a609ec1ca5ccf79a25d8aed146bddb91d087df7fe7e11b61410df4dfb66ae","reviewDecisionSha256":"cfb032074d646a4b3fb0cded50a28a5d2b08fd2c7fe46ae81d7c0af7b960022b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d6a609ec1ca5ccf79a25d8aed146bddb91d087df7fe7e11b61410df4dfb66ae","reviewedHash":"sha256:0d6a609ec1ca5ccf79a25d8aed146bddb91d087df7fe7e11b61410df4dfb66ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfb032074d646a4b3fb0cded50a28a5d2b08fd2c7fe46ae81d7c0af7b960022b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q042","contentProjectionSha256":"0d6a609ec1ca5ccf79a25d8aed146bddb91d087df7fe7e11b61410df4dfb66ae","reviewDecisionSha256":"cfb032074d646a4b3fb0cded50a28a5d2b08fd2c7fe46ae81d7c0af7b960022b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q043","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q043","questionNumber":1143,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.9","objectiveId":"MAT.7.4.9","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Köşegenleri 12 cm ve 7 cm olan eşkenar dörtgen ile tabanları 9 cm ve 15 cm, yüksekliği 4 cm olan yamuk karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yamukta tabanların farkı kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Şeklin verilen ölçülerini doğru bağıntıyla eşleştirip alanları aynı kare birimde karşılaştırmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Şeklin verilen ölçülerini doğru bağıntıyla eşleştirip alanları aynı kare birimde karşılaştırmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamukta tabanların farkı kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını çıkarma — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-043","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d1705f45128bb8f18f62840ae40958fe4a26b1684581fbc50b1d737b8ef435e6","reviewDecisionSha256":"35d3058e21ed65718a5cc547795c9b143eb6517a789921d436ae3aef852c9de3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d1705f45128bb8f18f62840ae40958fe4a26b1684581fbc50b1d737b8ef435e6","reviewedHash":"sha256:d1705f45128bb8f18f62840ae40958fe4a26b1684581fbc50b1d737b8ef435e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:35d3058e21ed65718a5cc547795c9b143eb6517a789921d436ae3aef852c9de3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q043","contentProjectionSha256":"d1705f45128bb8f18f62840ae40958fe4a26b1684581fbc50b1d737b8ef435e6","reviewDecisionSha256":"35d3058e21ed65718a5cc547795c9b143eb6517a789921d436ae3aef852c9de3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q044","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q044","questionNumber":1144,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.1","objectiveId":"MAT.7.5.1","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Her yardımcı elemanı hedeflediği nokta veya açı ilişkisiyle denetlemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Her yardımcı elemanı hedeflediği nokta veya açı ilişkisiyle denetlemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği çözümleme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-044","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ad31577d072611a8837180321b8a4375eb62c16e7fe42f490bfea26a8470e52","reviewDecisionSha256":"18307eb194fa9395df36f92a401d7d85c8dab57bac14b931be3577ea255ab620","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4ad31577d072611a8837180321b8a4375eb62c16e7fe42f490bfea26a8470e52","reviewedHash":"sha256:4ad31577d072611a8837180321b8a4375eb62c16e7fe42f490bfea26a8470e52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18307eb194fa9395df36f92a401d7d85c8dab57bac14b931be3577ea255ab620; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q044","contentProjectionSha256":"4ad31577d072611a8837180321b8a4375eb62c16e7fe42f490bfea26a8470e52","reviewDecisionSha256":"18307eb194fa9395df36f92a401d7d85c8dab57bac14b931be3577ea255ab620","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q045","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q045","questionNumber":1145,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.2","objectiveId":"MAT.7.5.2","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: C köşesinden AB kenarına kenarortay inşa etmek için AB'nin orta noktası pergel ve cetvelle aranıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Yay yarıçaplarını eş seçip iki kesişimi kullanmak, sonra C ile M'yi birleştirmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yay yarıçaplarını eş seçip iki kesişimi kullanmak, sonra C ile M'yi birleştirmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üçgende kenarortay inşası: orta dikmeden kenarortaya — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-045","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d2516b2733573fdb2ef66876cd63b152622d8d7a10947d7c5e58c6838d011489","reviewDecisionSha256":"793478fcd4774e830b68d1bd256a000900fd9b0682bef57ffb796df26b18323d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d2516b2733573fdb2ef66876cd63b152622d8d7a10947d7c5e58c6838d011489","reviewedHash":"sha256:d2516b2733573fdb2ef66876cd63b152622d8d7a10947d7c5e58c6838d011489","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:793478fcd4774e830b68d1bd256a000900fd9b0682bef57ffb796df26b18323d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q045","contentProjectionSha256":"d2516b2733573fdb2ef66876cd63b152622d8d7a10947d7c5e58c6838d011489","reviewDecisionSha256":"793478fcd4774e830b68d1bd256a000900fd9b0682bef57ffb796df26b18323d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q046","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q046","questionNumber":1146,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.1","objectiveId":"MAT.7.6.1","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Okulda ulaşım türü ile geliş süresi arasındaki ilişki araştırılacak. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Soruyu ölçülebilir kılıp iki değişkeni aynı bireylerden, tarafsız ve izinli yöntemle toplamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; kategorik ve nicel veriyle istatistiksel araştırma ve karar verme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-046","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"786b328a72cf0aa0735b6b7619099aa82a7472b215aabc4a95a43d32c2112787","reviewDecisionSha256":"4821cece1c4ebad397dd5da00120304eb5469ee058b504134e68f70cfded1409","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:786b328a72cf0aa0735b6b7619099aa82a7472b215aabc4a95a43d32c2112787","reviewedHash":"sha256:786b328a72cf0aa0735b6b7619099aa82a7472b215aabc4a95a43d32c2112787","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4821cece1c4ebad397dd5da00120304eb5469ee058b504134e68f70cfded1409; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q046","contentProjectionSha256":"786b328a72cf0aa0735b6b7619099aa82a7472b215aabc4a95a43d32c2112787","reviewDecisionSha256":"4821cece1c4ebad397dd5da00120304eb5469ee058b504134e68f70cfded1409","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q047","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q047","questionNumber":1147,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-2-istatistiksel-sonuc-ve-yorumlari-tartisma","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.2","objectiveId":"MAT.7.6.2","noteId":"tr.g07.matematik.n027","noteKey":"tr.g07.matematik.n027","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: İki çalışma grubunun ortalaması 68 iken birinin değerleri 64–72, diğerinin 30–96 aralığında dağılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma — alternatif temsil denetimi bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddiayı ortalama, ortanca, açıklık veya dağılım kanıtıyla sınayıp grafiğin eksenlerini kontrol etmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-047","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e661c4cea6b696a6dc99bb1dd5f03bcfa9d3fd8ba92146a8f2eaef62a0c876b","reviewDecisionSha256":"312a8d0d2be6dde13ee6548ee2ed66f389da9e50c8ec7974a87555cbc41f98b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9e661c4cea6b696a6dc99bb1dd5f03bcfa9d3fd8ba92146a8f2eaef62a0c876b","reviewedHash":"sha256:9e661c4cea6b696a6dc99bb1dd5f03bcfa9d3fd8ba92146a8f2eaef62a0c876b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:312a8d0d2be6dde13ee6548ee2ed66f389da9e50c8ec7974a87555cbc41f98b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q047","contentProjectionSha256":"9e661c4cea6b696a6dc99bb1dd5f03bcfa9d3fd8ba92146a8f2eaef62a0c876b","reviewDecisionSha256":"312a8d0d2be6dde13ee6548ee2ed66f389da9e50c8ec7974a87555cbc41f98b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q048","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q048","questionNumber":1148,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-1-olay-ve-tumleyen-olasiligi","topic":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","title":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1 — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.1","objectiveId":"MAT.7.7.1","noteId":"tr.g07.matematik.n028","noteKey":"tr.g07.matematik.n028","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir etkinliğin zamanında bitme olasılığı 0,72 olarak tahmin ediliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Olayın tümleyenini açıkça tanımlayıp verilen olasılığı 1'den çıkarmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Olayın tümleyenini açıkça tanımlayıp verilen olasılığı 1'den çıkarmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bir olay ve tümleyeni: olasılıkların toplamı 1 — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-048","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"830fe5e82317f7a84b1ead8672239df1ccbbce241db61c1e148af62047f97660","reviewDecisionSha256":"ed1295fd5243a4a5782b6cc37817f6a1e1d2c121e985be3ca10f8d021e501586","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:830fe5e82317f7a84b1ead8672239df1ccbbce241db61c1e148af62047f97660","reviewedHash":"sha256:830fe5e82317f7a84b1ead8672239df1ccbbce241db61c1e148af62047f97660","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed1295fd5243a4a5782b6cc37817f6a1e1d2c121e985be3ca10f8d021e501586; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q048","contentProjectionSha256":"830fe5e82317f7a84b1ead8672239df1ccbbce241db61c1e148af62047f97660","reviewDecisionSha256":"ed1295fd5243a4a5782b6cc37817f6a1e1d2c121e985be3ca10f8d021e501586","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q049","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q049","questionNumber":1149,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-2-esit-olasilikli-olaylar","topic":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","title":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.2","objectiveId":"MAT.7.7.2","noteId":"tr.g07.matematik.n029","noteKey":"tr.g07.matematik.n029","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir çarkın dört eş bölmesinden üçü sarı, biri mor renktedir. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Bölmelerin fiziksel eşliğini ve her renge ait uygun sonuç sayısını ayrı ayrı saymak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Daha az bölmeli renk daha olasıdır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bölmelerin fiziksel eşliğini ve her renge ait uygun sonuç sayısını ayrı ayrı saymak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Daha az bölmeli renk daha olasıdır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; eşit ve eşit olmayan olasılıklı olaylar — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-049","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"82f09019ba4841636c7bbc8e804589ce39f01101245742b8345bcf25c2acb056","reviewDecisionSha256":"30eb1912939643a65b312f1459b1a1bb7594374850ae3ffd49fbaf5036a53182","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:82f09019ba4841636c7bbc8e804589ce39f01101245742b8345bcf25c2acb056","reviewedHash":"sha256:82f09019ba4841636c7bbc8e804589ce39f01101245742b8345bcf25c2acb056","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30eb1912939643a65b312f1459b1a1bb7594374850ae3ffd49fbaf5036a53182; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q049","contentProjectionSha256":"82f09019ba4841636c7bbc8e804589ce39f01101245742b8345bcf25c2acb056","reviewDecisionSha256":"30eb1912939643a65b312f1459b1a1bb7594374850ae3ffd49fbaf5036a53182","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q050","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q050","questionNumber":1150,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-3-ayrik-ve-ayrik-olmayan-olaylar","topic":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","title":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.3","objectiveId":"MAT.7.7.3","noteId":"tr.g07.matematik.n030","noteKey":"tr.g07.matematik.n030","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: 1'den 12'ye kadar kartlarda A olayı çift, B olayı 3'ün katı gelmesi olarak tanımlanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Her olayın sonuç kümesini yazıp kesişimi doğrudan kontrol etmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her olayın sonuç kümesini yazıp kesişimi doğrudan kontrol etmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ayrık ve ayrık olmayan olaylar — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-050","authoringTemplateId":"g6-b12-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"397235c13c9d1861baae7115e8578b63ac8670de151a0af09c1760d88ed1934e","reviewDecisionSha256":"d08a03ec8d80cf606393c5efd68ec979f54e93a407ffe635806df298ebc826c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:397235c13c9d1861baae7115e8578b63ac8670de151a0af09c1760d88ed1934e","reviewedHash":"sha256:397235c13c9d1861baae7115e8578b63ac8670de151a0af09c1760d88ed1934e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d08a03ec8d80cf606393c5efd68ec979f54e93a407ffe635806df298ebc826c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q050","contentProjectionSha256":"397235c13c9d1861baae7115e8578b63ac8670de151a0af09c1760d88ed1934e","reviewDecisionSha256":"d08a03ec8d80cf606393c5efd68ec979f54e93a407ffe635806df298ebc826c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q051","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q051","questionNumber":1151,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir deniz araştırmasında yüzey 0, yüzeyin 18 metre altı -18 ve 2,5 metre üstü +2,5 ile kodlanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: Kayıtta -18 bir tam sayı, +2,5 ise 5/2 biçiminde yazılabilen rasyonel sayı olarak gösteriliyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Her değeri bağlamdaki referans noktasına ve uygun sayı kümesine göre yorumlayıp işaretin yön anlamını korumak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Her değeri bağlamdaki referans noktasına ve uygun sayı kümesine göre yorumlayıp işaretin yön anlamını korumak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-051","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"847936a216814e5be54906a55088f513877f016f22391e1205999fd4b3a3ff97","reviewDecisionSha256":"5c01111a1d70aaa2c09b220ea8c44267d565a1fa79f35deecfa6a0eab0527105","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:847936a216814e5be54906a55088f513877f016f22391e1205999fd4b3a3ff97","reviewedHash":"sha256:847936a216814e5be54906a55088f513877f016f22391e1205999fd4b3a3ff97","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c01111a1d70aaa2c09b220ea8c44267d565a1fa79f35deecfa6a0eab0527105; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q051","contentProjectionSha256":"847936a216814e5be54906a55088f513877f016f22391e1205999fd4b3a3ff97","reviewDecisionSha256":"5c01111a1d70aaa2c09b220ea8c44267d565a1fa79f35deecfa6a0eab0527105","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q052","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q052","questionNumber":1152,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir sensör 3/8 saatlik süreyi ondalık gösterimle raporlayacaktır. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: Payda 8=2³ olduğundan bölme sonlu biçimde 0,375 değerinde biter. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Kesri sadeleştirip paydanın asal çarpanlarını incelemek ve gerekirse payı paydaya bölmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kesri sadeleştirip paydanın asal çarpanlarını incelemek ve gerekirse payı paydaya bölmek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-052","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e1dff99638591f390c63489b01ea7053e7f7992a3603dbe655482ca36993f812","reviewDecisionSha256":"b9f060c54ee004ec889b683976fe5b2e440ec9a6da9d88e1ced61fe5311087a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e1dff99638591f390c63489b01ea7053e7f7992a3603dbe655482ca36993f812","reviewedHash":"sha256:e1dff99638591f390c63489b01ea7053e7f7992a3603dbe655482ca36993f812","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9f060c54ee004ec889b683976fe5b2e440ec9a6da9d88e1ced61fe5311087a8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q052","contentProjectionSha256":"e1dff99638591f390c63489b01ea7053e7f7992a3603dbe655482ca36993f812","reviewDecisionSha256":"b9f060c54ee004ec889b683976fe5b2e440ec9a6da9d88e1ced61fe5311087a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q053","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q053","questionNumber":1153,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Soğuk hava deposunda A=-5/6 °C, B=-0,79 °C ve C=-4/5 °C ölçülüyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: Ortak ondalık karşılıklar yaklaşık -0,833, -0,79 ve -0,80 olarak hesaplanıyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Değerleri ortak temsile çevirip negatif işaret nedeniyle sıralama yönünü dikkatle belirlemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Değerleri ortak temsile çevirip negatif işaret nedeniyle sıralama yönünü dikkatle belirlemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-053","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5dc72575722a9073d11913450c530920f925f538b8bb9c78b1da0cd7797625a7","reviewDecisionSha256":"ba520a381eef43fa1ef260784d7a1f60fa6434e41b0d4d4829ced492a2058ad1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5dc72575722a9073d11913450c530920f925f538b8bb9c78b1da0cd7797625a7","reviewedHash":"sha256:5dc72575722a9073d11913450c530920f925f538b8bb9c78b1da0cd7797625a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba520a381eef43fa1ef260784d7a1f60fa6434e41b0d4d4829ced492a2058ad1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q053","contentProjectionSha256":"5dc72575722a9073d11913450c530920f925f538b8bb9c78b1da0cd7797625a7","reviewDecisionSha256":"ba520a381eef43fa1ef260784d7a1f60fa6434e41b0d4d4829ced492a2058ad1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q054","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q054","questionNumber":1154,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir su deposunun 5/6'sı doluyken toplam kapasitenin 1/4'ü kadar su kullanılıyor, sonra kapasitenin 1/10'u kadar su ekleniyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: Ortak paydada işlem 50/60-15/60+6/60=41/60 biçiminde kaydediliyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","İşlem sırasını olay akışına göre kurup tüm kesirlerin aynı kapasiteyi referans aldığını doğrulamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İşlem sırasını olay akışına göre kurup tüm kesirlerin aynı kapasiteyi referans aldığını doğrulamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-054","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"19ea27c14a53b32cdbdd3ddc2d0f4f5d3c660fbf6da17dadff5533f7549ec5d9","reviewDecisionSha256":"4fade8a690dc292060ac0d906968573109676034c9eb686e431f767baeb4f892","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:19ea27c14a53b32cdbdd3ddc2d0f4f5d3c660fbf6da17dadff5533f7549ec5d9","reviewedHash":"sha256:19ea27c14a53b32cdbdd3ddc2d0f4f5d3c660fbf6da17dadff5533f7549ec5d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4fade8a690dc292060ac0d906968573109676034c9eb686e431f767baeb4f892; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q054","contentProjectionSha256":"19ea27c14a53b32cdbdd3ddc2d0f4f5d3c660fbf6da17dadff5533f7549ec5d9","reviewDecisionSha256":"4fade8a690dc292060ac0d906968573109676034c9eb686e431f767baeb4f892","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q055","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q055","questionNumber":1155,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: İki okul bahçesinde 12 ve 30 ağaç bulunuyor; fark ve kat ilişkisi ayrı raporlanacak. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: Toplamsal fark 30-12=18, çarpımsal oran 30/12=5/2 olarak hesaplanıyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Soruda 'kaç fazla' için çıkarma, 'kaç kat' için bölme kullanıp sonuçların birim ve anlamını ayrı yazmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Soruda 'kaç fazla' için çıkarma, 'kaç kat' için bölme kullanıp sonuçların birim ve anlamını ayrı yazmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-055","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"625ee2a6e772fce0a5bae17e09c39e7848b0fbf3150d244bdd2df4d84044be09","reviewDecisionSha256":"9bea235de1c7dd6a9c77770d6c8ae50d4f99ba11c3d8a9d2a35ce3392310c3e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:625ee2a6e772fce0a5bae17e09c39e7848b0fbf3150d244bdd2df4d84044be09","reviewedHash":"sha256:625ee2a6e772fce0a5bae17e09c39e7848b0fbf3150d244bdd2df4d84044be09","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9bea235de1c7dd6a9c77770d6c8ae50d4f99ba11c3d8a9d2a35ce3392310c3e9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q055","contentProjectionSha256":"625ee2a6e772fce0a5bae17e09c39e7848b0fbf3150d244bdd2df4d84044be09","reviewDecisionSha256":"9bea235de1c7dd6a9c77770d6c8ae50d4f99ba11c3d8a9d2a35ce3392310c3e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q056","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q056","questionNumber":1156,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir karışımda her 4 ölçü mavi boya için 7 ölçü beyaz boya kullanılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: 8 ölçü mavi için 14, 12 ölçü mavi için 21 ölçü beyaz gerektiği oran eşitliğiyle bulunuyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Önce sabit oranı belirleyip yeni değerin eski değerin kaç katı olduğunu iki niceliğe de uygulamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Önce sabit oranı belirleyip yeni değerin eski değerin kaç katı olduğunu iki niceliğe de uygulamak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; orantılı durumları tanıma ve yorumlama — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-056","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a9974b9015964d22d3ee5b0927978c9f1734ad471ec581b114c9c414cfb61647","reviewDecisionSha256":"f5b2a0e76dc04a47f35e2da7acce080d280ae4eff3577f78fd111fe3f8d09c06","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a9974b9015964d22d3ee5b0927978c9f1734ad471ec581b114c9c414cfb61647","reviewedHash":"sha256:a9974b9015964d22d3ee5b0927978c9f1734ad471ec581b114c9c414cfb61647","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f5b2a0e76dc04a47f35e2da7acce080d280ae4eff3577f78fd111fe3f8d09c06; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q056","contentProjectionSha256":"a9974b9015964d22d3ee5b0927978c9f1734ad471ec581b114c9c414cfb61647","reviewDecisionSha256":"f5b2a0e76dc04a47f35e2da7acce080d280ae4eff3577f78fd111fe3f8d09c06","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q057","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q057","questionNumber":1157,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir yazıcı sabit hızla 3 dakikada 42 sayfa basıyor ve süre-sayfa ilişkisi tabloya aktarılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: Birim hız 14 sayfa/dakika; 5 dakikada 70, 8 dakikada 112 sayfa değerleri elde ediliyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Tablodan birim oranı bulup eksik hücreleri aynı katsayıyla tamamlamak ve grafikte (0,0) koşulunu denetlemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tablodan birim oranı bulup eksik hücreleri aynı katsayıyla tamamlamak ve grafikte (0,0) koşulunu denetlemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-057","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ec63048b8209567d6231a3991c8785936df313ca9dbf7974605c7c1ea7309b9","reviewDecisionSha256":"539545e8a52156fc70c95cacbae110eb394b9546680617e347a2c8abc8751102","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8ec63048b8209567d6231a3991c8785936df313ca9dbf7974605c7c1ea7309b9","reviewedHash":"sha256:8ec63048b8209567d6231a3991c8785936df313ca9dbf7974605c7c1ea7309b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:539545e8a52156fc70c95cacbae110eb394b9546680617e347a2c8abc8751102; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q057","contentProjectionSha256":"8ec63048b8209567d6231a3991c8785936df313ca9dbf7974605c7c1ea7309b9","reviewDecisionSha256":"539545e8a52156fc70c95cacbae110eb394b9546680617e347a2c8abc8751102","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q058","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q058","questionNumber":1158,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir kulübün gelir modeli 3(x+4)-2x biçiminde yazılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: Dağıtma ve benzer terimleri birleştirme ile 3x+12-2x=x+12 elde ediliyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Her terimi işaretiyle izleyip dağıtma sonrası benzer olan ve olmayan terimleri ayırmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","-2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her terimi işaretiyle izleyip dağıtma sonrası benzer olan ve olmayan terimleri ayırmak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: -2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-058","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e528e11b73c7db226af651c535814c859e22b678ec4ed2b96b92d34fd541796b","reviewDecisionSha256":"8f8eddf0f84a9b581fa032d41a8b74f8f0372af45d9849123faaf592627fb8a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e528e11b73c7db226af651c535814c859e22b678ec4ed2b96b92d34fd541796b","reviewedHash":"sha256:e528e11b73c7db226af651c535814c859e22b678ec4ed2b96b92d34fd541796b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f8eddf0f84a9b581fa032d41a8b74f8f0372af45d9849123faaf592627fb8a7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q058","contentProjectionSha256":"e528e11b73c7db226af651c535814c859e22b678ec4ed2b96b92d34fd541796b","reviewDecisionSha256":"8f8eddf0f84a9b581fa032d41a8b74f8f0372af45d9849123faaf592627fb8a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q059","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q059","questionNumber":1159,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir servis ücreti 24 TL sabit ve kişi başı 7 TL'dir; toplam en fazla 80 TL olabilir. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: 24+7n≤80 eşitsizliğinden 7n≤56 ve n≤8 bulunuyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bağlamdaki sabit ve değişken maliyeti ayırıp 'en fazla' ifadesini ≤ ile modellemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bağlamdaki sabit ve değişken maliyeti ayırıp 'en fazla' ifadesini ≤ ile modellemek gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-059","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2f1054134a95a1aade3ebfae034bb5777b50183ccb4ab79249df916cea965ec4","reviewDecisionSha256":"7323c34a1a6ab97832a2ee26b1656ae0d06ffbd6f5fa3dc1cbe123363272633d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2f1054134a95a1aade3ebfae034bb5777b50183ccb4ab79249df916cea965ec4","reviewedHash":"sha256:2f1054134a95a1aade3ebfae034bb5777b50183ccb4ab79249df916cea965ec4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7323c34a1a6ab97832a2ee26b1656ae0d06ffbd6f5fa3dc1cbe123363272633d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q059","contentProjectionSha256":"2f1054134a95a1aade3ebfae034bb5777b50183ccb4ab79249df916cea965ec4","reviewDecisionSha256":"7323c34a1a6ab97832a2ee26b1656ae0d06ffbd6f5fa3dc1cbe123363272633d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q060","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q060","questionNumber":1160,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — alternatif temsil denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"Bir matematik doğrulama kurulu alternatif temsil denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir öğrenci 'ardışık iki tam sayının çarpımı her zaman çifttir' iddiasını cebirsel olarak incelemek istiyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir. Uygulamada “İlk kayıtta şu bulgu vardır: Sayılar n ve n+1 yazıldığında ikisinden birinin çift olduğu ve çarpımın 2'nin katı olduğu görülüyor. Bağımsız kontrol kaydı ise tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","İddiayı uygun değişkenle genelleyip sayıların tek-çift durumlarını eksiksiz ele almak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddiayı uygun değişkenle genelleyip sayıların tek-çift durumlarını eksiksiz ele almak gerekir. Ardından tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi gösterilmeli ve iki yoldan elde edilen sonuçlar karşılaştırılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. Üstelik alternatif temsil denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Bu yeni görevde alternatif temsil denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Tablo, sözel ifade veya cebirsel gösterimin aynı değeri vermesi sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sayı özellikleriyle cebirsel ispat ve karşı örnek — alternatif temsil denetimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-060","authoringTemplateId":"g6-b12-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11ee09fdf2222db0efa3cf3848a65ee2724ccee53d7d8e640e2ea9dc4054491c","reviewDecisionSha256":"c8f0ce8a035880d426b3fbbb650c823fe8d60ed71389642f37e9f0a717778f09","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:11ee09fdf2222db0efa3cf3848a65ee2724ccee53d7d8e640e2ea9dc4054491c","reviewedHash":"sha256:11ee09fdf2222db0efa3cf3848a65ee2724ccee53d7d8e640e2ea9dc4054491c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8f0ce8a035880d426b3fbbb650c823fe8d60ed71389642f37e9f0a717778f09; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q060","contentProjectionSha256":"11ee09fdf2222db0efa3cf3848a65ee2724ccee53d7d8e640e2ea9dc4054491c","reviewDecisionSha256":"c8f0ce8a035880d426b3fbbb650c823fe8d60ed71389642f37e9f0a717778f09","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q061","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q061","questionNumber":1161,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Aşağıdaki tabloda aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma — birim ve sınır denetimi hakkında 12. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["x=2 için hem adımlar hem 3x+6 ifadesi 12 verdiğinden algoritma ile cebirsel model tutarlıdır. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"x=2 için hem adımlar hem 3x+6 ifadesi 12 verdiğinden algoritma ile cebirsel model tutarlıdır. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-061","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q061.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir işlem makinesi girdiye önce 4 ekliyor, sonucu 3 ile çarpıyor ve 6 çıkarıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: x girdisi için adımlar x→x+4→3x+12→3x+6 biçiminde izleniyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c98e5a94e372681633d7af7dedc2a64500cebd1688b974781ea9952ebde63d33","reviewDecisionSha256":"cc6a36468d8c786d864fcd0e490be2371fb17d575b162a275a1ec4877a869048","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c98e5a94e372681633d7af7dedc2a64500cebd1688b974781ea9952ebde63d33","reviewedHash":"sha256:c98e5a94e372681633d7af7dedc2a64500cebd1688b974781ea9952ebde63d33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc6a36468d8c786d864fcd0e490be2371fb17d575b162a275a1ec4877a869048; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q061","contentProjectionSha256":"c98e5a94e372681633d7af7dedc2a64500cebd1688b974781ea9952ebde63d33","reviewDecisionSha256":"cc6a36468d8c786d864fcd0e490be2371fb17d575b162a275a1ec4877a869048","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q062","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q062","questionNumber":1162,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 12. kanıt çalışması kanıtı yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme — birim ve sınır denetimi kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","K(-4,2) ile K'(4,2) noktalarının y eksenine üçer değil dörder birim uzaklığı simetriyi doğrular. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"K(-4,2) ile K'(4,2) noktalarının y eksenine üçer değil dörder birim uzaklığı simetriyi doğrular. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-062","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q062.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: K(-4,2) noktasının y eksenine göre yansıması koordinat düzleminde oluşturuluyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Yansıma sonunda x koordinatı 4, y koordinatı 2 oluyor; nokta ve görüntüsü eksene eşit uzaklıkta kalıyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90613de71013f2f4147d27d1204141c8c212393e3236a7d78b8de646fa9d9ded","reviewDecisionSha256":"0c9935ca2b3953ebdd4cd424d8cceba7aaaef554009bd93d8b46ea902efbdf1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:90613de71013f2f4147d27d1204141c8c212393e3236a7d78b8de646fa9d9ded","reviewedHash":"sha256:90613de71013f2f4147d27d1204141c8c212393e3236a7d78b8de646fa9d9ded","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c9935ca2b3953ebdd4cd424d8cceba7aaaef554009bd93d8b46ea902efbdf1f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q062","contentProjectionSha256":"90613de71013f2f4147d27d1204141c8c212393e3236a7d78b8de646fa9d9ded","reviewDecisionSha256":"0c9935ca2b3953ebdd4cd424d8cceba7aaaef554009bd93d8b46ea902efbdf1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q063","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q063","questionNumber":1163,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"Aşağıdaki tabloda yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına — birim ve sınır denetimi bağlamındaki durum ile gözlem 12. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","İki eşit uzaklık koşulunun farklı geometrik yerlere götürmesi, inşa adlarının rastgele değiştirilemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İki eşit uzaklık koşulunun farklı geometrik yerlere götürmesi, inşa adlarının rastgele değiştirilemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-063","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q063.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: P ve Q noktalarına eşit uzaklıktaki bir sensör yolu ile bir açının kenarlarına eşit uzaklıktaki rota karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: İlk geometrik yer PQ'nun orta dikmesi, ikinci geometrik yer açının açıortayı olarak belirleniyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"30d760aeb25e39adfb548b0aa0c8798c19f3e2398fc9b5303897fa479d449d3f","reviewDecisionSha256":"ffdc24831d6700b824605e95f51418d34e6c2cc1504c48c5809fc83c552e63f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:30d760aeb25e39adfb548b0aa0c8798c19f3e2398fc9b5303897fa479d449d3f","reviewedHash":"sha256:30d760aeb25e39adfb548b0aa0c8798c19f3e2398fc9b5303897fa479d449d3f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ffdc24831d6700b824605e95f51418d34e6c2cc1504c48c5809fc83c552e63f8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q063","contentProjectionSha256":"30d760aeb25e39adfb548b0aa0c8798c19f3e2398fc9b5303897fa479d449d3f","reviewDecisionSha256":"ffdc24831d6700b824605e95f51418d34e6c2cc1504c48c5809fc83c552e63f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q064","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q064","questionNumber":1164,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Aşağıdaki tabloda eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — birim ve sınır denetimi için 12. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Dört dolu kareye karşılık dokuz küp bulunması, üst görünüş alanı ile hacimsel küp sayısının aynı olmadığını kanıtlar. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Dört dolu kareye karşılık dokuz küp bulunması, üst görünüş alanı ile hacimsel küp sayısının aynı olmadığını kanıtlar. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-064","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q064.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Eş küp yapısında dört taban konumunun yükseklikleri 1, 3, 2 ve 3 olarak kaydediliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Üst görünüş dört dolu kare, toplam küp sayısı ise 1+3+2+3=9 olarak bulunuyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c6004952b4dff257d77f30fc58e506152e301019156ef14a08ac5d3891585aa","reviewDecisionSha256":"3147ac25d1546c1f5e998d8ca511965f085174b8323c4e8e113701f8bbfe6493","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0c6004952b4dff257d77f30fc58e506152e301019156ef14a08ac5d3891585aa","reviewedHash":"sha256:0c6004952b4dff257d77f30fc58e506152e301019156ef14a08ac5d3891585aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3147ac25d1546c1f5e998d8ca511965f085174b8323c4e8e113701f8bbfe6493; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q064","contentProjectionSha256":"0c6004952b4dff257d77f30fc58e506152e301019156ef14a08ac5d3891585aa","reviewDecisionSha256":"3147ac25d1546c1f5e998d8ca511965f085174b8323c4e8e113701f8bbfe6493","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q065","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q065","questionNumber":1165,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 12. kanıt çalışması kanıtına göre daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri — birim ve sınır denetimi hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["İki parçanın eşit 24 m² alan vermesi toplamın 48 m² olduğunu, çevre hesabının alan yerine geçemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İki parçanın eşit 24 m² alan vermesi toplamın 48 m² olduğunu, çevre hesabının alan yerine geçemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-065","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q065.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir park planında yarıçapı 4 m olan yarım daire ile tabanları 6 m ve 10 m, yüksekliği 3 m olan yamuk birleştiriliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: π=3 alındığında yarım daire alanı 24 m², yamuk alanı 24 m² ve toplam 48 m² oluyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f746f4f7ceda3768979b8a54676306e860316d26e3ce34a2b950c386ebc27615","reviewDecisionSha256":"35213d083397d1f245c6e0d8cc87fac40cd4374206485002944e77efbcf89125","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f746f4f7ceda3768979b8a54676306e860316d26e3ce34a2b950c386ebc27615","reviewedHash":"sha256:f746f4f7ceda3768979b8a54676306e860316d26e3ce34a2b950c386ebc27615","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:35213d083397d1f245c6e0d8cc87fac40cd4374206485002944e77efbcf89125; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q065","contentProjectionSha256":"f746f4f7ceda3768979b8a54676306e860316d26e3ce34a2b950c386ebc27615","reviewDecisionSha256":"35213d083397d1f245c6e0d8cc87fac40cd4374206485002944e77efbcf89125","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q066","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q066","questionNumber":1166,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Aşağıdaki tabloda dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi hakkında 12. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","132 cm² sonucu bütün yüzleri içerir; 80 cm³ hacim sonucu karton alanını temsil etmez. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Alan birimi santimetreküp yazılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"132 cm² sonucu bütün yüzleri içerir; 80 cm³ hacim sonucu karton alanını temsil etmez. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Alan birimi santimetreküp yazılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-066","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q066.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Boyutları 2 cm, 5 cm ve 8 cm olan kapalı bir kutunun karton alanı hesaplanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Karşılıklı yüz çiftleri 2·(2·5+2·8+5·8)=132 cm² sonucunu veriyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5eba03fd0a58c5a075cc6bf95638f0ef6fee9fec41996ecda48a6e1446e5422","reviewDecisionSha256":"8c7e6cb94bf195a2148bc7d2416916604057df0c67b1c6bbddd8a2346621a8fc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5eba03fd0a58c5a075cc6bf95638f0ef6fee9fec41996ecda48a6e1446e5422","reviewedHash":"sha256:e5eba03fd0a58c5a075cc6bf95638f0ef6fee9fec41996ecda48a6e1446e5422","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c7e6cb94bf195a2148bc7d2416916604057df0c67b1c6bbddd8a2346621a8fc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q066","contentProjectionSha256":"e5eba03fd0a58c5a075cc6bf95638f0ef6fee9fec41996ecda48a6e1446e5422","reviewDecisionSha256":"8c7e6cb94bf195a2148bc7d2416916604057df0c67b1c6bbddd8a2346621a8fc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q067","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q067","questionNumber":1167,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 12. kanıt çalışması kanıtı dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","24·5=120 hesabı, hacmin yalnız görünen dış küplerden oluşmadığını gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"24·5=120 hesabı, hacmin yalnız görünen dış küplerden oluşmadığını gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-067","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q067.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir prizmanın tabanı 4'e 6 birim küplük dikdörtgen ve yüksekliği 5 katmandır. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Her katmanda 24, beş katmanda 120 birim küp bulunduğu katman modeliyle görülüyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8947d9245d56ae17dd0d18dc7149fb0adde4eeaaa4ef71f434300d5969d3a8a9","reviewDecisionSha256":"4f56b127d973b3b8499c3d2efac42ad5a41302738a27b1ba440dd80a66d80578","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8947d9245d56ae17dd0d18dc7149fb0adde4eeaaa4ef71f434300d5969d3a8a9","reviewedHash":"sha256:8947d9245d56ae17dd0d18dc7149fb0adde4eeaaa4ef71f434300d5969d3a8a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4f56b127d973b3b8499c3d2efac42ad5a41302738a27b1ba440dd80a66d80578; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q067","contentProjectionSha256":"8947d9245d56ae17dd0d18dc7149fb0adde4eeaaa4ef71f434300d5969d3a8a9","reviewDecisionSha256":"4f56b127d973b3b8499c3d2efac42ad5a41302738a27b1ba440dd80a66d80578","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q068","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q068","questionNumber":1168,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Aşağıdaki tabloda dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — birim ve sınır denetimi bağlamındaki durum ile gözlem 12. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","İleri ve ters işlemin aynı yüksekliği vermesi 252 cm³ hacim hesabını doğrular. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İleri ve ters işlemin aynı yüksekliği vermesi 252 cm³ hacim hesabını doğrular. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-068","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q068.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir saklama kutusunun taban alanı 36 cm², yüksekliği 7 cm olarak ölçülüyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Hacim 36·7=252 cm³; ters kontrolde 252/36=7 cm bulunuyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1b0cf6b78ad94859cf2623b3b39c79e11dd0f29b2d816b0bd22b15e2c34ec881","reviewDecisionSha256":"6252387610f70f46fa3ad91766747230a94a3d45c5b26d6145fcd690bb6140c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1b0cf6b78ad94859cf2623b3b39c79e11dd0f29b2d816b0bd22b15e2c34ec881","reviewedHash":"sha256:1b0cf6b78ad94859cf2623b3b39c79e11dd0f29b2d816b0bd22b15e2c34ec881","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6252387610f70f46fa3ad91766747230a94a3d45c5b26d6145fcd690bb6140c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q068","contentProjectionSha256":"1b0cf6b78ad94859cf2623b3b39c79e11dd0f29b2d816b0bd22b15e2c34ec881","reviewDecisionSha256":"6252387610f70f46fa3ad91766747230a94a3d45c5b26d6145fcd690bb6140c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q069","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q069","questionNumber":1169,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Aşağıdaki tabloda hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — birim ve sınır denetimi için 12. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["1,8 dm³ ile 1800 mL eşitliği, ondalık basamağın yalnız rastgele kaydırılmadığını gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"1,8 dm³ ile 1800 mL eşitliği, ondalık basamağın yalnız rastgele kaydırılmadığını gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: 1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-069","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q069.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir sıvı kabının hacmi 1,8 dm³ olarak veriliyor ve mililitre cinsine çevriliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: 1 dm³=1000 cm³=1000 mL ilişkisiyle sonuç 1800 mL bulunuyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6465c3f25983877829f8b028fe79547aa474d3dce6f8a8418bf92eba5d0dd2a8","reviewDecisionSha256":"fac3cc2da384425ca6994520345dbdcd8e0f01b9dd749bfd2755bda4522879fc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6465c3f25983877829f8b028fe79547aa474d3dce6f8a8418bf92eba5d0dd2a8","reviewedHash":"sha256:6465c3f25983877829f8b028fe79547aa474d3dce6f8a8418bf92eba5d0dd2a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fac3cc2da384425ca6994520345dbdcd8e0f01b9dd749bfd2755bda4522879fc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q069","contentProjectionSha256":"6465c3f25983877829f8b028fe79547aa474d3dce6f8a8418bf92eba5d0dd2a8","reviewDecisionSha256":"fac3cc2da384425ca6994520345dbdcd8e0f01b9dd749bfd2755bda4522879fc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q070","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q070","questionNumber":1170,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 12. kanıt çalışması kanıtına göre günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — birim ve sınır denetimi hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Farklı birim ve değerler, aynı kutu için kapasite ile malzeme gereksiniminin ayrı nicelikler olduğunu gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Farklı birim ve değerler, aynı kutu için kapasite ile malzeme gereksiniminin ayrı nicelikler olduğunu gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-070","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q070.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Üstü açık 40×25×30 cm ölçülerindeki bir saksı kutusu için iç hacim ve kaplama alanı ayrı hesaplanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Hacim 30000 cm³; kaplama alanı taban ve dört yan yüzün toplamı olarak 4900 cm² bulunuyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d65f08a160799e36128b158a71bc4b27db54742800495851804c2a329e4c0994","reviewDecisionSha256":"49bd6f7cd733e79dc935b5aa949cea47cab37e4e2414db1de29d267b0a9ae1d2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d65f08a160799e36128b158a71bc4b27db54742800495851804c2a329e4c0994","reviewedHash":"sha256:d65f08a160799e36128b158a71bc4b27db54742800495851804c2a329e4c0994","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49bd6f7cd733e79dc935b5aa949cea47cab37e4e2414db1de29d267b0a9ae1d2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q070","contentProjectionSha256":"d65f08a160799e36128b158a71bc4b27db54742800495851804c2a329e4c0994","reviewDecisionSha256":"49bd6f7cd733e79dc935b5aa949cea47cab37e4e2414db1de29d267b0a9ae1d2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q071","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q071","questionNumber":1171,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-7-dairenin-alan-bagintisi","topic":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma","title":"Dairenin Alan Bağıntısını Çıkarma ve Kullanma — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.7","objectiveId":"MAT.7.4.7","noteId":"tr.g07.matematik.n021","noteKey":"tr.g07.matematik.n021","question":"Aşağıdaki tabloda dairenin alan bağıntısını çıkarma ve kullanma — birim ve sınır denetimi hakkında 12. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Yarıçapın iki katında alanın dört kat olması r² bağıntısının sonucudur. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yarıçapın iki katında alanın dört kat olması r² bağıntısının sonucudur. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Daire alanı 2πr bağıntısıyla bulunur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yarıçap iki katına çıkınca alan yalnız iki katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çap ile yarıçap aynı uzunluktur. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan bağıntısı ölçü, kare etkisi ve birimle birlikte değerlendirilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dairenin alan bağıntısını çıkarma ve kullanma — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-071","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q071.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Yarıçapı 9 cm olan yuvarlak bir plakanın alanı π=3 alınarak inceleniyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Alan 3·9²=243 cm²; yarıçap iki katına çıkarılırsa alan dört katına çıkıyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e06386b1eedfc441b1eeefb2ec987e986631cbbfca7b7e689124265034868839","reviewDecisionSha256":"b2867ec5262c3063570c2b1ad114efbbb38adb03379c97ab7223725b4dbd20bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e06386b1eedfc441b1eeefb2ec987e986631cbbfca7b7e689124265034868839","reviewedHash":"sha256:e06386b1eedfc441b1eeefb2ec987e986631cbbfca7b7e689124265034868839","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2867ec5262c3063570c2b1ad114efbbb38adb03379c97ab7223725b4dbd20bf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q071","contentProjectionSha256":"e06386b1eedfc441b1eeefb2ec987e986631cbbfca7b7e689124265034868839","reviewDecisionSha256":"b2867ec5262c3063570c2b1ad114efbbb38adb03379c97ab7223725b4dbd20bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q072","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q072","questionNumber":1172,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-8-daire-dilimi-alani-ve-merkez-aci","topic":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki","title":"Daire Diliminin Alanı ile Merkez Açı Arasındaki İlişki — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.8","objectiveId":"MAT.7.4.8","noteId":"tr.g07.matematik.n022","noteKey":"tr.g07.matematik.n022","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 12. kanıt çalışması kanıtı daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki — birim ve sınır denetimi kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","135° dilimin üç kat alan vermesi yarıçap sabitken açı-alan doğru orantısını destekler. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"135° dilimin üç kat alan vermesi yarıçap sabitken açı-alan doğru orantısını destekler. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dilim alanı merkez açıdan bağımsızdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Açı üç katına çıkınca alan dokuz katına çıkar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Dilim alanı yalnız yayın uzunluğuyla toplanır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Dilim, tam dairenin merkez açı oranındaki parçasıdır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; daire diliminin alanı ile merkez açı arasındaki ilişki — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-072","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q072.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Aynı dairede 45° ve 135° merkez açılı iki dilimin alanları karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Açı oranı 135/45=3 olduğundan ikinci dilimin alanı birincinin üç katı oluyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4c7efd3d30bdf453d95c2430424068c1d2dfe33875d641dc0e60fdd4067a641","reviewDecisionSha256":"ceff00330b0c8e637afd30f7592fbb6a69d271db2f1e14a28ef71ed04e1daa1c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a4c7efd3d30bdf453d95c2430424068c1d2dfe33875d641dc0e60fdd4067a641","reviewedHash":"sha256:a4c7efd3d30bdf453d95c2430424068c1d2dfe33875d641dc0e60fdd4067a641","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ceff00330b0c8e637afd30f7592fbb6a69d271db2f1e14a28ef71ed04e1daa1c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q072","contentProjectionSha256":"a4c7efd3d30bdf453d95c2430424068c1d2dfe33875d641dc0e60fdd4067a641","reviewDecisionSha256":"ceff00330b0c8e637afd30f7592fbb6a69d271db2f1e14a28ef71ed04e1daa1c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q073","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q073","questionNumber":1173,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-9-eskenar-dortgen-ve-yamuk-alani","topic":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma","title":"Eşkenar Dörtgen ve Yamuğun Alan Bağıntılarını Çıkarma — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.9","objectiveId":"MAT.7.4.9","noteId":"tr.g07.matematik.n023","noteKey":"tr.g07.matematik.n023","question":"Aşağıdaki tabloda eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını çıkarma — birim ve sınır denetimi bağlamındaki durum ile gözlem 12. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["48-42=6 cm² fark, yamuğun bu ölçülerle daha büyük alana sahip olduğunu gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yamukta tabanların farkı kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"48-42=6 cm² fark, yamuğun bu ölçülerle daha büyük alana sahip olduğunu gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Eşkenar dörtgende köşegenler yalnız toplanır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamukta tabanların farkı kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İki alan farklı kare birimlerle doğrudan karşılaştırılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Şekle özgü alan bağıntıları ve ortak birim karşılaştırmayı güvenilir kılar. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını çıkarma — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-073","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q073.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Köşegenleri 12 cm ve 7 cm olan eşkenar dörtgen ile tabanları 9 cm ve 15 cm, yüksekliği 4 cm olan yamuk karşılaştırılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Eşkenar dörtgen alanı 42 cm², yamuk alanı 48 cm² olarak hesaplanıyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96a6492f3c16b9c5feb8e99f43be606d4ebf397ee7a785f330828d24b3bfc60d","reviewDecisionSha256":"21d0b190cc657d758e9ce13ee5717568d0fc048035913a1763007384177c24c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96a6492f3c16b9c5feb8e99f43be606d4ebf397ee7a785f330828d24b3bfc60d","reviewedHash":"sha256:96a6492f3c16b9c5feb8e99f43be606d4ebf397ee7a785f330828d24b3bfc60d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21d0b190cc657d758e9ce13ee5717568d0fc048035913a1763007384177c24c8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q073","contentProjectionSha256":"96a6492f3c16b9c5feb8e99f43be606d4ebf397ee7a785f330828d24b3bfc60d","reviewDecisionSha256":"21d0b190cc657d758e9ce13ee5717568d0fc048035913a1763007384177c24c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q074","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q074","questionNumber":1174,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-1-ucgende-kenarortay-aciortay-yukseklik","topic":"5.TEMA: GEOMETRİK ŞEKİLLER","title":"Üçgende Kenarortay, Açıortay ve Yüksekliği Çözümleme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.1","objectiveId":"MAT.7.5.1","noteId":"tr.g07.matematik.n024","noteKey":"tr.g07.matematik.n024","question":"Aşağıdaki tabloda üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği çözümleme — birim ve sınır denetimi için 12. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Üç çizginin farklı koşullara dayanması, bazı özel üçgenler dışında aynı doğru sayılmamaları gerektiğini gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Üç çizginin farklı koşullara dayanması, bazı özel üçgenler dışında aynı doğru sayılmamaları gerektiğini gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Karşı kenara ulaşan her doğru yüksekliktir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Açıortay karşı kenarı her zaman ortalar. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kenarortay karşı kenara her zaman diktir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Üçgen yardımcı elemanları görünüşe değil tanımlayıcı geometrik koşula göre sınıflandırılır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği çözümleme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-074","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q074.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir üçgende A köşesinden karşı kenarın orta noktasına, B köşesinden karşı kenara dik ve C köşesinden açıyı iki eş parçaya ayıran doğrular çiziliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Çizgiler sırasıyla kenarortay, yükseklik ve açıortay olarak etiketleniyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d5c7fdf60d768a7caf9440c482d690618f0676368ed6823a8ec249ef856f0c43","reviewDecisionSha256":"e87ff9cdb4944bc3f47f262604e68d27233655edb58ea5316b034a14b8c753c0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d5c7fdf60d768a7caf9440c482d690618f0676368ed6823a8ec249ef856f0c43","reviewedHash":"sha256:d5c7fdf60d768a7caf9440c482d690618f0676368ed6823a8ec249ef856f0c43","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e87ff9cdb4944bc3f47f262604e68d27233655edb58ea5316b034a14b8c753c0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q074","contentProjectionSha256":"d5c7fdf60d768a7caf9440c482d690618f0676368ed6823a8ec249ef856f0c43","reviewDecisionSha256":"e87ff9cdb4944bc3f47f262604e68d27233655edb58ea5316b034a14b8c753c0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q075","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q075","questionNumber":1175,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-05-geometrik-sekiller","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-5-2-ucgende-kenarortay-insasi","topic":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya","title":"Üçgende Kenarortay İnşası: Orta Dikmeden Kenarortaya — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.5.2","objectiveId":"MAT.7.5.2","noteId":"tr.g07.matematik.n025","noteKey":"tr.g07.matematik.n025","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 12. kanıt çalışması kanıtına göre üçgende kenarortay inşası: orta dikmeden kenarortaya — birim ve sınır denetimi hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","M'nin A ve B'ye eşit uzaklığı orta nokta koşulunu, CM çizgisi de kenarortay inşasını doğrular. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"M'nin A ve B'ye eşit uzaklığı orta nokta koşulunu, CM çizgisi de kenarortay inşasını doğrular. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tek bir rastgele yay orta noktayı kesin belirler. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kenarortay için karşı kenara yalnız dik çizmek yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yayların yarıçapları farklı seçilmelidir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa adımları eş uzaklık ve orta nokta özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üçgende kenarortay inşası: orta dikmeden kenarortaya — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-075","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-150","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q075.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: C köşesinden AB kenarına kenarortay inşa etmek için AB'nin orta noktası pergel ve cetvelle aranıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: A ve B merkezli eş yarıçaplı yayların kesişimleri birleştirilerek orta dikme, bunun AB ile kesişimi M bulunuyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2f2ca865b271e8065d57c8af89c6a8f24f24357c389c7cbfc011e1898aacb4db","reviewDecisionSha256":"b2cba98a2f857539dbd8dd056430dd50745b538c4f0a103e8eb4c9b8844ec935","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2f2ca865b271e8065d57c8af89c6a8f24f24357c389c7cbfc011e1898aacb4db","reviewedHash":"sha256:2f2ca865b271e8065d57c8af89c6a8f24f24357c389c7cbfc011e1898aacb4db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2cba98a2f857539dbd8dd056430dd50745b538c4f0a103e8eb4c9b8844ec935; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q075","contentProjectionSha256":"2f2ca865b271e8065d57c8af89c6a8f24f24357c389c7cbfc011e1898aacb4db","reviewDecisionSha256":"b2cba98a2f857539dbd8dd056430dd50745b538c4f0a103e8eb4c9b8844ec935","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q076","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q076","questionNumber":1176,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-1-kategorik-nicel-veriyle-arastirma-ve-karar","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"Kategorik ve Nicel Veriyle İstatistiksel Araştırma ve Karar Verme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.1","objectiveId":"MAT.7.6.1","noteId":"tr.g07.matematik.n026","noteKey":"tr.g07.matematik.n026","question":"Aşağıdaki tabloda kategorik ve nicel veriyle istatistiksel araştırma ve karar verme — birim ve sınır denetimi hakkında 12. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Katmanlı örneklem ve eşleştirilmiş iki veri, ilişkinin okul geneline yorumlanmasını tek kulüp örnekleminden daha güçlü destekler. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Katmanlı örneklem ve eşleştirilmiş iki veri, ilişkinin okul geneline yorumlanmasını tek kulüp örnekleminden daha güçlü destekler. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yalnız isim toplamak araştırma sorusunu yanıtlar. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kolay ulaşılan tek grup her zaman evreni temsil eder. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kategorik ve nicel değişken aynı araştırmada kullanılamaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Araştırma tasarımı soru, veri türü, temsil ve etik toplama ilkelerini birlikte korur. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; kategorik ve nicel veriyle istatistiksel araştırma ve karar verme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-076","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q076.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Okulda ulaşım türü ile geliş süresi arasındaki ilişki araştırılacak. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Her katmandan öğrenci seçilen örneklemde ulaşım türü kategorik, dakika cinsinden süre nicel değişken olarak kaydediliyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb6497115b9d767cf5fb95e758165f7ef38baf5b3dabc815541b4d587bcaa6c0","reviewDecisionSha256":"91467fd0bf41b7cccd89fb2c1747b14575cf0307b945cc1ae708507d893bf02f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cb6497115b9d767cf5fb95e758165f7ef38baf5b3dabc815541b4d587bcaa6c0","reviewedHash":"sha256:cb6497115b9d767cf5fb95e758165f7ef38baf5b3dabc815541b4d587bcaa6c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91467fd0bf41b7cccd89fb2c1747b14575cf0307b945cc1ae708507d893bf02f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q076","contentProjectionSha256":"cb6497115b9d767cf5fb95e758165f7ef38baf5b3dabc815541b4d587bcaa6c0","reviewDecisionSha256":"91467fd0bf41b7cccd89fb2c1747b14575cf0307b945cc1ae708507d893bf02f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q077","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q077","questionNumber":1177,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-06-istatistiksel-arastirma-sureci","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-6-2-istatistiksel-sonuc-ve-yorumlari-tartisma","topic":"6.TEMA: İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ","title":"İstatistiksel Sonuç ve Yorumları Kanıtla Tartışma — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.6.2","objectiveId":"MAT.7.6.2","noteId":"tr.g07.matematik.n027","noteKey":"tr.g07.matematik.n027","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 12. kanıt çalışması kanıtı istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma — birim ve sınır denetimi kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Eşit ortalama dağılımların aynı olduğunu göstermez; ikinci grubun daha geniş aralığı farklı bir örüntüdür. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Eşit ortalama dağılımların aynı olduğunu göstermez; ikinci grubun daha geniş aralığı farklı bir örüntüdür. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Ortalamalar eşitse bütün veri değerleri aynıdır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafik ekseni sonucu hiçbir zaman etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek uç değer bütün evren hakkında kesin karar verir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sonuç, kullanılan özet ölçülerinin neyi gösterip neyi göstermediği belirtilerek tartışılır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; istatistiksel sonuç ve yorumları kanıtla tartışma — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-077","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q077.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: İki çalışma grubunun ortalaması 68 iken birinin değerleri 64–72, diğerinin 30–96 aralığında dağılıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Merkezler eşit, ikinci grubun açıklığı ve değişkenliği daha büyük görünüyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60c05d170f3f1f8fe929afc20cfc85ad99f02844121404c1977044efe7d0a7af","reviewDecisionSha256":"114d0364d16e4f3aa1ae0d0adaa5b4e81e4db7dcc98491a317c6cd0b4e415fb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:60c05d170f3f1f8fe929afc20cfc85ad99f02844121404c1977044efe7d0a7af","reviewedHash":"sha256:60c05d170f3f1f8fe929afc20cfc85ad99f02844121404c1977044efe7d0a7af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:114d0364d16e4f3aa1ae0d0adaa5b4e81e4db7dcc98491a317c6cd0b4e415fb4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q077","contentProjectionSha256":"60c05d170f3f1f8fe929afc20cfc85ad99f02844121404c1977044efe7d0a7af","reviewDecisionSha256":"114d0364d16e4f3aa1ae0d0adaa5b4e81e4db7dcc98491a317c6cd0b4e415fb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q078","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q078","questionNumber":1178,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-1-olay-ve-tumleyen-olasiligi","topic":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1","title":"Bir Olay ve Tümleyeni: Olasılıkların Toplamı 1 — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.1","objectiveId":"MAT.7.7.1","noteId":"tr.g07.matematik.n028","noteKey":"tr.g07.matematik.n028","question":"Aşağıdaki tabloda bir olay ve tümleyeni: olasılıkların toplamı 1 — birim ve sınır denetimi bağlamındaki durum ile gözlem 12. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","0,72+0,28=1 eşitliği iki olayın birlikte bütün olasılık alanını kapsadığını doğrular. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"0,72+0,28=1 eşitliği iki olayın birlikte bütün olasılık alanını kapsadığını doğrular. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tümleyen olasılık verilen olasılığa her zaman eşittir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tümleyen için olasılıklar toplanıp 1 aşılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir olay ile tümleyeni aynı anda gerçekleşebilir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tümleyen ilişkisi olay tanımı ve toplamın 1 olmasıyla kontrol edilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bir olay ve tümleyeni: olasılıkların toplamı 1 — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-078","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q078.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir etkinliğin zamanında bitme olasılığı 0,72 olarak tahmin ediliyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Geç bitme olayı bunun tümleyeni olduğundan olasılık 1-0,72=0,28 bulunuyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a9024a795ae8647b7a7aa7a8448341cdaba4fac3dafd18069153ee4778f6b8f","reviewDecisionSha256":"fd19151779434891774c10318de6c125731ee51d930b1acbe9f22730f4d9b014","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1a9024a795ae8647b7a7aa7a8448341cdaba4fac3dafd18069153ee4778f6b8f","reviewedHash":"sha256:1a9024a795ae8647b7a7aa7a8448341cdaba4fac3dafd18069153ee4778f6b8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd19151779434891774c10318de6c125731ee51d930b1acbe9f22730f4d9b014; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q078","contentProjectionSha256":"1a9024a795ae8647b7a7aa7a8448341cdaba4fac3dafd18069153ee4778f6b8f","reviewDecisionSha256":"fd19151779434891774c10318de6c125731ee51d930b1acbe9f22730f4d9b014","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q079","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q079","questionNumber":1179,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-2-esit-olasilikli-olaylar","topic":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar","title":"Eşit ve Eşit Olmayan Olasılıklı Olaylar — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.2","objectiveId":"MAT.7.7.2","noteId":"tr.g07.matematik.n029","noteKey":"tr.g07.matematik.n029","question":"Aşağıdaki tabloda eşit ve eşit olmayan olasılıklı olaylar — birim ve sınır denetimi için 12. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Sarı bölme sayısının üç kat olması sarı olasılığının morun üç katı olduğunu gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Daha az bölmeli renk daha olasıdır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sarı bölme sayısının üç kat olması sarı olasılığının morun üç katı olduğunu gösterir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çarkta iki renk varsa olasılıklar mutlaka 1/2'dir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uygun bölme sayısı olasılığı etkilemez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Daha az bölmeli renk daha olasıdır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Olasılık, etiket sayısına değil eş sonuç uzayındaki uygun sonuç sayısına dayanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; eşit ve eşit olmayan olasılıklı olaylar — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-079","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q079.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir çarkın dört eş bölmesinden üçü sarı, biri mor renktedir. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Sarı gelme olasılığı 3/4, mor gelme olasılığı 1/4 olarak bölme sayılarından hesaplanıyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4439a112e78917a5d7e54dbab6480cb33f4e9ddaa1abc3e27e52537c6e073328","reviewDecisionSha256":"9447e3b754f40bb6f0badf734d018b091cf7562d726b5a08aefef46cf12c2c7e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4439a112e78917a5d7e54dbab6480cb33f4e9ddaa1abc3e27e52537c6e073328","reviewedHash":"sha256:4439a112e78917a5d7e54dbab6480cb33f4e9ddaa1abc3e27e52537c6e073328","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9447e3b754f40bb6f0badf734d018b091cf7562d726b5a08aefef46cf12c2c7e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q079","contentProjectionSha256":"4439a112e78917a5d7e54dbab6480cb33f4e9ddaa1abc3e27e52537c6e073328","reviewDecisionSha256":"9447e3b754f40bb6f0badf734d018b091cf7562d726b5a08aefef46cf12c2c7e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q080","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q080","questionNumber":1180,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-07-veriden-olasiliga","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-7-3-ayrik-ve-ayrik-olmayan-olaylar","topic":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar","title":"Ayrık ve Ayrık Olmayan Olaylar — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.7.3","objectiveId":"MAT.7.7.3","noteId":"tr.g07.matematik.n030","noteKey":"tr.g07.matematik.n030","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 12. kanıt çalışması kanıtına göre ayrık ve ayrık olmayan olaylar — birim ve sınır denetimi hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","6 ve 12'nin iki koşulu da sağlaması olayların ayrık olmadığını kanıtlar. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"6 ve 12'nin iki koşulu da sağlaması olayların ayrık olmadığını kanıtlar. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki olayın adları farklıysa her zaman ayrıktır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ayrıklık için birleşimin boş olması gerekir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ortak sonuç sayısı arttıkça olaylar kesin tümleyen olur. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ayrıklık kararı olay adından değil sonuç kümelerinin kesişiminden verilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ayrık ve ayrık olmayan olaylar — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-080","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-161","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q080.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: 1'den 12'ye kadar kartlarda A olayı çift, B olayı 3'ün katı gelmesi olarak tanımlanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: A∩B={6,12} olduğundan olayların ortak sonuçları vardır ve ayrık değildir. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef33303eb51282215cc7f8611f9774665736be6c4ddad26596502a176bc0447b","reviewDecisionSha256":"1d508f8dec22429eeb72423bf5c224297d3eabeee7095c81bc159d98eb5cb6c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ef33303eb51282215cc7f8611f9774665736be6c4ddad26596502a176bc0447b","reviewedHash":"sha256:ef33303eb51282215cc7f8611f9774665736be6c4ddad26596502a176bc0447b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d508f8dec22429eeb72423bf5c224297d3eabeee7095c81bc159d98eb5cb6c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q080","contentProjectionSha256":"ef33303eb51282215cc7f8611f9774665736be6c4ddad26596502a176bc0447b","reviewDecisionSha256":"1d508f8dec22429eeb72423bf5c224297d3eabeee7095c81bc159d98eb5cb6c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q081","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q081","questionNumber":1181,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Aşağıdaki tabloda gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi hakkında 12. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Aynı referansa göre -18'in aşağıyı, +2,5'in yukarıyı göstermesi işaretin büyüklükten ayrı bir yön bilgisi taşıdığını kanıtlar. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı referansa göre -18'in aşağıyı, +2,5'in yukarıyı göstermesi işaretin büyüklükten ayrı bir yön bilgisi taşıdığını kanıtlar. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-081","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q081.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir deniz araştırmasında yüzey 0, yüzeyin 18 metre altı -18 ve 2,5 metre üstü +2,5 ile kodlanıyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Kayıtta -18 bir tam sayı, +2,5 ise 5/2 biçiminde yazılabilen rasyonel sayı olarak gösteriliyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d7189ba93ced46b3ba3206385a54b9dd12fb90e60652349580996418d2ed28da","reviewDecisionSha256":"033a69713a0636bd76e2dd46cbe0483ef8724c95527dc34edc1ecbe01ecec6c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d7189ba93ced46b3ba3206385a54b9dd12fb90e60652349580996418d2ed28da","reviewedHash":"sha256:d7189ba93ced46b3ba3206385a54b9dd12fb90e60652349580996418d2ed28da","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:033a69713a0636bd76e2dd46cbe0483ef8724c95527dc34edc1ecbe01ecec6c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q081","contentProjectionSha256":"d7189ba93ced46b3ba3206385a54b9dd12fb90e60652349580996418d2ed28da","reviewDecisionSha256":"033a69713a0636bd76e2dd46cbe0483ef8724c95527dc34edc1ecbe01ecec6c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q082","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q082","questionNumber":1182,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 12. kanıt çalışması kanıtı gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — birim ve sınır denetimi kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","3/8'in 0,375'te bitmesi paydadaki asal çarpan yapısıyla uyumludur; yalnız rakam sayısına bakmak yeterli değildir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"3/8'in 0,375'te bitmesi paydadaki asal çarpan yapısıyla uyumludur; yalnız rakam sayısına bakmak yeterli değildir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-082","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q082.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir sensör 3/8 saatlik süreyi ondalık gösterimle raporlayacaktır. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Payda 8=2³ olduğundan bölme sonlu biçimde 0,375 değerinde biter. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"85de1567f43d22d74a0afe7efe71417f1c19c6944cc8aa62a9a05334ea6a6705","reviewDecisionSha256":"d7fd58f607b593c66563c3833bb5c9b15d6cdea6a2b77af6b25ec666cf9df023","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:85de1567f43d22d74a0afe7efe71417f1c19c6944cc8aa62a9a05334ea6a6705","reviewedHash":"sha256:85de1567f43d22d74a0afe7efe71417f1c19c6944cc8aa62a9a05334ea6a6705","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7fd58f607b593c66563c3833bb5c9b15d6cdea6a2b77af6b25ec666cf9df023; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q082","contentProjectionSha256":"85de1567f43d22d74a0afe7efe71417f1c19c6944cc8aa62a9a05334ea6a6705","reviewDecisionSha256":"d7fd58f607b593c66563c3833bb5c9b15d6cdea6a2b77af6b25ec666cf9df023","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q083","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q083","questionNumber":1183,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Aşağıdaki tabloda rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi bağlamındaki durum ile gözlem 12. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","-0,79 sıfıra en yakın olduğundan en büyük; yaklaşık -0,833 ise en küçük değerdir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"-0,79 sıfıra en yakın olduğundan en büyük; yaklaşık -0,833 ise en küçük değerdir. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-083","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q083.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Soğuk hava deposunda A=-5/6 °C, B=-0,79 °C ve C=-4/5 °C ölçülüyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Ortak ondalık karşılıklar yaklaşık -0,833, -0,79 ve -0,80 olarak hesaplanıyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb6f543cc7ced4ff8c04489821eb819bc94957d0885a984b4f2f3a9a3a338819","reviewDecisionSha256":"23bb62d362d7320ffa705b23c1a34b42c97a7ab61f242187a132d4bafbafd654","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fb6f543cc7ced4ff8c04489821eb819bc94957d0885a984b4f2f3a9a3a338819","reviewedHash":"sha256:fb6f543cc7ced4ff8c04489821eb819bc94957d0885a984b4f2f3a9a3a338819","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23bb62d362d7320ffa705b23c1a34b42c97a7ab61f242187a132d4bafbafd654; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q083","contentProjectionSha256":"fb6f543cc7ced4ff8c04489821eb819bc94957d0885a984b4f2f3a9a3a338819","reviewDecisionSha256":"23bb62d362d7320ffa705b23c1a34b42c97a7ab61f242187a132d4bafbafd654","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q084","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q084","questionNumber":1184,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Aşağıdaki tabloda rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — birim ve sınır denetimi için 12. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Son doluluk 41/60'tır ve 0 ile 1 arasında olması depo bağlamıyla tutarlıdır. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Son doluluk 41/60'tır ve 0 ile 1 arasında olması depo bağlamıyla tutarlıdır. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-084","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q084.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: Bir su deposunun 5/6'sı doluyken toplam kapasitenin 1/4'ü kadar su kullanılıyor, sonra kapasitenin 1/10'u kadar su ekleniyor. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Ortak paydada işlem 50/60-15/60+6/60=41/60 biçiminde kaydediliyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b80e1d3945feb3cc5d181d5eb35dcbaeb6a27957d1edb24a0404eca90667beb","reviewDecisionSha256":"0e1c27ea0c8fa7dd5711789e41c4d29f2353acb0b47e156aa4af736c2650c733","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b80e1d3945feb3cc5d181d5eb35dcbaeb6a27957d1edb24a0404eca90667beb","reviewedHash":"sha256:2b80e1d3945feb3cc5d181d5eb35dcbaeb6a27957d1edb24a0404eca90667beb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e1c27ea0c8fa7dd5711789e41c4d29f2353acb0b47e156aa4af736c2650c733; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q084","contentProjectionSha256":"2b80e1d3945feb3cc5d181d5eb35dcbaeb6a27957d1edb24a0404eca90667beb","reviewDecisionSha256":"0e1c27ea0c8fa7dd5711789e41c4d29f2353acb0b47e156aa4af736c2650c733","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q085","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q085","questionNumber":1185,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 12. kanıt çalışması kanıtına göre oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma — birim ve sınır denetimi hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["18 ağaçlık fark ile 5/2 kat oranı aynı verinin farklı ilişkilerini açıklar; birbirinin yerine kullanılamaz. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"18 ağaçlık fark ile 5/2 kat oranı aynı verinin farklı ilişkilerini açıklar; birbirinin yerine kullanılamaz. Bu çıkarım, birim ve sınır denetimi sonucunda iki bağımsız temsilin aynı ilişkiyi vermesiyle güçlenir; rapor yalnız denetlenen koşullarla sınırlıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-085","authoringTemplateId":"g6-b12-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b12.q085.h1","tr.g07.bank.matematik.b12.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir matematik doğrulama kurulu birim ve sınır denetimi kullanarak yeni bir rapor hazırlıyor. Başlangıç modeli şudur: İki okul bahçesinde 12 ve 30 ağaç bulunuyor; fark ve kat ilişkisi ayrı raporlanacak. Kurul, ilk sonucu doğrudan kabul etmeyip ikinci bir temsil istemektedir."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İlk kayıtta şu bulgu vardır: Toplamsal fark 30-12=18, çarpımsal oran 30/12=5/2 olarak hesaplanıyor. Bağımsız kontrol kaydı ise birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması koşulunu taşıyor ve iki kaydın aynı niceliği açıklaması bekleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b12.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51f225dbae0f5764d6731e2cea8f1c4fc5c7664e434860bb65a98b0b75110c72","reviewDecisionSha256":"457fb25fa0bc81ea3f17ddfdc1b7f1598d4c1ef161664c20ecfa5b6c8daebb96","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:51f225dbae0f5764d6731e2cea8f1c4fc5c7664e434860bb65a98b0b75110c72","reviewedHash":"sha256:51f225dbae0f5764d6731e2cea8f1c4fc5c7664e434860bb65a98b0b75110c72","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:457fb25fa0bc81ea3f17ddfdc1b7f1598d4c1ef161664c20ecfa5b6c8daebb96; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q085","contentProjectionSha256":"51f225dbae0f5764d6731e2cea8f1c4fc5c7664e434860bb65a98b0b75110c72","reviewDecisionSha256":"457fb25fa0bc81ea3f17ddfdc1b7f1598d4c1ef161664c20ecfa5b6c8daebb96","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q086","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q086","questionNumber":1186,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Bir öğrenci orantılı durumları tanıma ve yorumlama — birim ve sınır denetimi konusunda “Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğru orantıda bir nicelik aynı katsayıyla değiştiğinde diğeri de aynı katsayıyla değişir ve oran sabit kalır. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğru orantıda bir nicelik aynı katsayıyla değiştiğinde diğeri de aynı katsayıyla değişir ve oran sabit kalır. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; orantılı durumları tanıma ve yorumlama — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-086","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7a922f0772235e66101ec4ca1ad941a89994e0b06fb33218eb92ac1af598395","reviewDecisionSha256":"fcf356525335a83049b751de54d594ac826d7ff8a8839f80adc8a7b617bf0798","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c7a922f0772235e66101ec4ca1ad941a89994e0b06fb33218eb92ac1af598395","reviewedHash":"sha256:c7a922f0772235e66101ec4ca1ad941a89994e0b06fb33218eb92ac1af598395","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcf356525335a83049b751de54d594ac826d7ff8a8839f80adc8a7b617bf0798; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q086","contentProjectionSha256":"c7a922f0772235e66101ec4ca1ad941a89994e0b06fb33218eb92ac1af598395","reviewDecisionSha256":"fcf356525335a83049b751de54d594ac826d7ff8a8839f80adc8a7b617bf0798","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q087","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q087","questionNumber":1187,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğru orantı tablosunda y/x oranı sabittir ve grafik orijinden geçen bir doğru oluşturur. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Doğru orantı tablosunda y/x oranı sabittir ve grafik orijinden geçen bir doğru oluşturur. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-087","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d3d2af68fe87c7f858988291ff919ad85943ca62b31bad6e760b9a61eb6eac5","reviewDecisionSha256":"5896f76fbbcad8fac0244d681ccd9f581216628a12f0101e5b9195afa29f6ee9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8d3d2af68fe87c7f858988291ff919ad85943ca62b31bad6e760b9a61eb6eac5","reviewedHash":"sha256:8d3d2af68fe87c7f858988291ff919ad85943ca62b31bad6e760b9a61eb6eac5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5896f76fbbcad8fac0244d681ccd9f581216628a12f0101e5b9195afa29f6ee9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q087","contentProjectionSha256":"8d3d2af68fe87c7f858988291ff919ad85943ca62b31bad6e760b9a61eb6eac5","reviewDecisionSha256":"5896f76fbbcad8fac0244d681ccd9f581216628a12f0101e5b9195afa29f6ee9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q088","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q088","questionNumber":1188,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Bir öğrenci “3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","-2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Cebirsel ifadelerde parantez dağıtılır, benzer terimlerin katsayıları işaretleri korunarak birleştirilir. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Cebirsel ifadelerde parantez dağıtılır, benzer terimlerin katsayıları işaretleri korunarak birleştirilir. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: -2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-088","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8556b139dce066210ffaa0f6ee5f991fa587b66d331e9467c823fd551dda1f08","reviewDecisionSha256":"1a1abac3faff50138a389a026150f5c98f919ee038a4a247c00f620b0b0ba58c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8556b139dce066210ffaa0f6ee5f991fa587b66d331e9467c823fd551dda1f08","reviewedHash":"sha256:8556b139dce066210ffaa0f6ee5f991fa587b66d331e9467c823fd551dda1f08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a1abac3faff50138a389a026150f5c98f919ee038a4a247c00f620b0b0ba58c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q088","contentProjectionSha256":"8556b139dce066210ffaa0f6ee5f991fa587b66d331e9467c823fd551dda1f08","reviewDecisionSha256":"1a1abac3faff50138a389a026150f5c98f919ee038a4a247c00f620b0b0ba58c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q089","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q089","questionNumber":1189,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Bir öğrenci denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri — birim ve sınır denetimi konusunda “Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Denklem eşitliği, eşitsizlik ise bir sınır veya aralığı modeller; iki tarafa aynı uygun işlem uygulanarak çözüm korunur. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Denklem eşitliği, eşitsizlik ise bir sınır veya aralığı modeller; iki tarafa aynı uygun işlem uygulanarak çözüm korunur. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: 'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-089","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"191b729cb703aba8ab4274befb1c8f5915057c3366e9f041efdc87e27f90bfd1","reviewDecisionSha256":"1ee6c19b7c2b346a4843085cb8ba5a7695a9294c40e64d8678b15eb78d276fb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:191b729cb703aba8ab4274befb1c8f5915057c3366e9f041efdc87e27f90bfd1","reviewedHash":"sha256:191b729cb703aba8ab4274befb1c8f5915057c3366e9f041efdc87e27f90bfd1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1ee6c19b7c2b346a4843085cb8ba5a7695a9294c40e64d8678b15eb78d276fb4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q089","contentProjectionSha256":"191b729cb703aba8ab4274befb1c8f5915057c3366e9f041efdc87e27f90bfd1","reviewDecisionSha256":"1ee6c19b7c2b346a4843085cb8ba5a7695a9294c40e64d8678b15eb78d276fb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q090","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q090","questionNumber":1190,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-3-sayilar-ve-ozellikleriyle-ispat","topic":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek","title":"Sayı Özellikleriyle Cebirsel İspat ve Karşı Örnek — birim ve sınır denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.3","objectiveId":"MAT.7.2.3","noteId":"tr.g07.matematik.n010","noteKey":"tr.g07.matematik.n010","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Genel iddia cebirsel temsil ile kanıtlanabilir; yanlış genel iddia tek geçerli karşı örnekle çürütülebilir. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Genel iddia cebirsel temsil ile kanıtlanabilir; yanlış genel iddia tek geçerli karşı örnekle çürütülebilir. Ayrıca birim ve sınır denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Birkaç örnek görmek bütün tam sayılar için tek başına kanıttır. Üstelik birim ve sınır denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Karşı örnek iddiayı doğrulamak için kullanılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ardışık iki sayı aynı anda her zaman tektir. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kanıt bütün olasılıkları kapsar; örnek ve karşı örneğin mantıksal rolleri ayrılır. Bu yeni görevde birim ve sınır denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Birim ile mümkün değer aralığının sonuçla tutarlı kalması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sayı özellikleriyle cebirsel ispat ve karşı örnek — birim ve sınır denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-090","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae68b291d64a9304b7b32fe1559049737fe06f4b28944f7f194f748fb3754719","reviewDecisionSha256":"b8b560ab028de5f2061f21a8874a6c2c10abc5a64e0140de2efe6ec64864aa72","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ae68b291d64a9304b7b32fe1559049737fe06f4b28944f7f194f748fb3754719","reviewedHash":"sha256:ae68b291d64a9304b7b32fe1559049737fe06f4b28944f7f194f748fb3754719","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8b560ab028de5f2061f21a8874a6c2c10abc5a64e0140de2efe6ec64864aa72; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q090","contentProjectionSha256":"ae68b291d64a9304b7b32fe1559049737fe06f4b28944f7f194f748fb3754719","reviewDecisionSha256":"b8b560ab028de5f2061f21a8874a6c2c10abc5a64e0140de2efe6ec64864aa72","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q091","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q091","questionNumber":1191,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-4-aritmetik-cebirsel-islemler-ve-algoritma","topic":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma","title":"Aritmetik ve Cebirsel İşlem Süreçlerini Algoritmayla Yapılandırma — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.4","objectiveId":"MAT.7.2.4","noteId":"tr.g07.matematik.n011","noteKey":"tr.g07.matematik.n011","question":"Bir öğrenci “İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Algoritma, işlemleri belirli sırayla ve her adımın çıktısını sonraki adımın girdisi yaparak yapılandırır. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Algoritma, işlemleri belirli sırayla ve her adımın çıktısını sonraki adımın girdisi yaparak yapılandırır. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İşlem sırası değişse de çıktı her zaman aynı kalır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Önce ekleme için parantez kullanmak gereksizdir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir adımın çıktısı sonraki adımdan bağımsızdır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Algoritma ve cebirsel ifade aynı işlem akışını göstermeli, örnekle çapraz doğrulanmalıdır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; aritmetik ve cebirsel işlem süreçlerini algoritmayla yapılandırma — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-091","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"306defcb43c079be4b4ed0b9fd5489508626ee264d76b2223ae0cbe894ecc2ec","reviewDecisionSha256":"6abad567afa4c6dbb8d9fd90342149e96c84ccbad1ffa2f9c1500d6c7e3ea823","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:306defcb43c079be4b4ed0b9fd5489508626ee264d76b2223ae0cbe894ecc2ec","reviewedHash":"sha256:306defcb43c079be4b4ed0b9fd5489508626ee264d76b2223ae0cbe894ecc2ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6abad567afa4c6dbb8d9fd90342149e96c84ccbad1ffa2f9c1500d6c7e3ea823; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q091","contentProjectionSha256":"306defcb43c079be4b4ed0b9fd5489508626ee264d76b2223ae0cbe894ecc2ec","reviewDecisionSha256":"6abad567afa4c6dbb8d9fd90342149e96c84ccbad1ffa2f9c1500d6c7e3ea823","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q092","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q092","questionNumber":1192,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-1-yansima-donusumu","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansıma Dönüşümü: Görüntü Oluşturma ve Simetri Doğrusunu Belirleme — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.1","objectiveId":"MAT.7.3.1","noteId":"tr.g07.matematik.n012","noteKey":"tr.g07.matematik.n012","question":"Bir öğrenci yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme — karşı örnek denetimi konusunda “Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Y eksenine yansımada x işaret değiştirir, y korunur; yansıma ekseni nokta ile görüntüsünün orta dikmesidir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Y eksenine yansımada iki koordinat da yer değiştirir. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yansıma noktanın eksene uzaklığını değiştirir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görüntü ile özgün nokta eksenin aynı tarafında kalmalıdır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Koordinat kuralı ve eşit uzaklık geometrik olarak birlikte doğrulanır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yansıma dönüşümü: görüntü oluşturma ve simetri doğrusunu belirleme — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-092","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35ae3d02e34268efe85d7f30d1e5d167c479511ee86c778e110fab6d98e13624","reviewDecisionSha256":"c46eb9cf12907fde3d5b8c65a92b585c985a08a2b7cefb2a53ded3d1d3b10809","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:35ae3d02e34268efe85d7f30d1e5d167c479511ee86c778e110fab6d98e13624","reviewedHash":"sha256:35ae3d02e34268efe85d7f30d1e5d167c479511ee86c778e110fab6d98e13624","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c46eb9cf12907fde3d5b8c65a92b585c985a08a2b7cefb2a53ded3d1d3b10809; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q092","contentProjectionSha256":"35ae3d02e34268efe85d7f30d1e5d167c479511ee86c778e110fab6d98e13624","reviewDecisionSha256":"c46eb9cf12907fde3d5b8c65a92b585c985a08a2b7cefb2a53ded3d1d3b10809","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q093","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q093","questionNumber":1193,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-03-donusum","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-3-2-orta-dikme-ve-aciortay-insasi","topic":"3. TEMA: DÖNÜŞÜM","title":"Yansımadan Orta Dikme ve Açıortay İnşasına — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.3.2","objectiveId":"MAT.7.3.2","noteId":"tr.g07.matematik.n013","noteKey":"tr.g07.matematik.n013","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Orta dikme iki noktaya; açıortay ise iki doğru veya ışına eşit uzaklık özelliği taşır. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Orta dikme ile açıortay her durumda aynı doğrudur. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Eşit uzaklık koşulu inşa seçiminde kullanılmaz. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Açıortay yalnız karşı kenarın orta noktasını bulur. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İnşa, hedeflenen eşit uzaklık özelliği ve kesişimlerle gerekçelendirilir. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yansımadan orta dikme ve açıortay inşasına — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-093","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-132","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22e2fd2673d2e0a96509bd322d4d5c45edf15de70fb59896bcf3d882feb26532","reviewDecisionSha256":"b2c710115446e7e7b618e8e8342a88c97c241ed75c9cc2f630b3ca7aed6b23b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22e2fd2673d2e0a96509bd322d4d5c45edf15de70fb59896bcf3d882feb26532","reviewedHash":"sha256:22e2fd2673d2e0a96509bd322d4d5c45edf15de70fb59896bcf3d882feb26532","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2c710115446e7e7b618e8e8342a88c97c241ed75c9cc2f630b3ca7aed6b23b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q093","contentProjectionSha256":"22e2fd2673d2e0a96509bd322d4d5c45edf15de70fb59896bcf3d882feb26532","reviewDecisionSha256":"b2c710115446e7e7b618e8e8342a88c97c241ed75c9cc2f630b3ca7aed6b23b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q094","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q094","questionNumber":1194,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-1-es-kup-yapilari-ve-gorunumleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.1","objectiveId":"MAT.7.4.1","noteId":"tr.g07.matematik.n014","noteKey":"tr.g07.matematik.n014","question":"Bir öğrenci “Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Üstten görünüş taban konumlarını gösterir; toplam küp sayısı için her konumdaki sütun yüksekliği de gerekir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Üstten görünüş taban konumlarını gösterir; toplam küp sayısı için her konumdaki sütun yüksekliği de gerekir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Üst görünüşteki kare sayısı her zaman toplam küp sayısıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yan görünüş sütun yüksekliği hakkında bilgi vermez. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Görünmeyen küpler yapıda bulunamaz. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İki boyutlu görünüşler birlikte okunarak üç boyutlu yapı ve küp sayısı çözümlenir. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; eş küplerle oluşturulan yapılar ile görünümleri arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-094","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4088b654ee3945fc32d7c635db95f24d7012267b1cc284e547f836c8b354d2e3","reviewDecisionSha256":"c6e97b481f1b73dace091cf43a41c4c1d7092525d7d8b2780054508c3ec4f395","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4088b654ee3945fc32d7c635db95f24d7012267b1cc284e547f836c8b354d2e3","reviewedHash":"sha256:4088b654ee3945fc32d7c635db95f24d7012267b1cc284e547f836c8b354d2e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c6e97b481f1b73dace091cf43a41c4c1d7092525d7d8b2780054508c3ec4f395; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q094","contentProjectionSha256":"4088b654ee3945fc32d7c635db95f24d7012267b1cc284e547f836c8b354d2e3","reviewDecisionSha256":"c6e97b481f1b73dace091cf43a41c4c1d7092525d7d8b2780054508c3ec4f395","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q095","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q095","questionNumber":1195,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-10-daire-daire-dilimi-eskenar-dortgen-yamuk-alan-problemleri","topic":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri","title":"Daire, Daire Dilimi, Eşkenar Dörtgen ve Yamuk Alan Problemleri — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.10","objectiveId":"MAT.7.4.10","noteId":"tr.g07.matematik.n015","noteKey":"tr.g07.matematik.n015","question":"Bir öğrenci daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri — karşı örnek denetimi konusunda “Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bileşik alan, örtüşmeyen temel bölgelerin uygun alan bağıntılarıyla hesaplanıp toplanması veya çıkarılmasıyla bulunur. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bileşik alan, örtüşmeyen temel bölgelerin uygun alan bağıntılarıyla hesaplanıp toplanması veya çıkarılmasıyla bulunur. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dairenin alanı yalnız çap ile π'nin çarpımıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yamuk alanında tabanlar farkı yükseklikle çarpılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bileşik bölgede alanlar her durumda birbirinden çıkarılır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan modeli bölge ayrışımı, birim ve bağıntı seçimiyle doğrulanır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; daire, daire dilimi, eşkenar dörtgen ve yamuk alan problemleri — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-095","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-144","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20d8ecfc5d69b31c3791a1caf1e95bc2dd62074a545ce3fcd3738b4d4cd709bd","reviewDecisionSha256":"4987e7f6be3d308ca656859f1e364b01fafe269f0420665104922816d210eea9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:20d8ecfc5d69b31c3791a1caf1e95bc2dd62074a545ce3fcd3738b4d4cd709bd","reviewedHash":"sha256:20d8ecfc5d69b31c3791a1caf1e95bc2dd62074a545ce3fcd3738b4d4cd709bd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4987e7f6be3d308ca656859f1e364b01fafe269f0420665104922816d210eea9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q095","contentProjectionSha256":"20d8ecfc5d69b31c3791a1caf1e95bc2dd62074a545ce3fcd3738b4d4cd709bd","reviewDecisionSha256":"4987e7f6be3d308ca656859f1e364b01fafe269f0420665104922816d210eea9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q096","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q096","questionNumber":1196,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-2-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.2","objectiveId":"MAT.7.4.2","noteId":"tr.g07.matematik.n016","noteKey":"tr.g07.matematik.n016","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Alan birimi santimetreküp yazılır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Alan birimi santimetreküp yazılır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı üç farklı yüz alanının ikişer kez toplamıdır. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Dikdörtgenler prizmasının yüzey alanı üç farklı yüz alanının ikişer kez toplamıdır. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Yüzey alanı üç ayrıtın çarpımıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Karşılıklı yüzlerden yalnız biri sayılır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Alan birimi santimetreküp yazılır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yüz sayısı, alan bağıntısı ve kare birim birlikte korunur. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dikdörtgenler prizmasının yüzey alanını yorumlayabilme — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-096","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d7bc55ee985bba7a9240e82d26dcc67764df87c0c2311c3a9be2899b35ccdd9","reviewDecisionSha256":"a54b49ca0494d09280a753820d50faba681fa092ab5583fe6e1a95b1deb48da9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d7bc55ee985bba7a9240e82d26dcc67764df87c0c2311c3a9be2899b35ccdd9","reviewedHash":"sha256:4d7bc55ee985bba7a9240e82d26dcc67764df87c0c2311c3a9be2899b35ccdd9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a54b49ca0494d09280a753820d50faba681fa092ab5583fe6e1a95b1deb48da9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q096","contentProjectionSha256":"4d7bc55ee985bba7a9240e82d26dcc67764df87c0c2311c3a9be2899b35ccdd9","reviewDecisionSha256":"a54b49ca0494d09280a753820d50faba681fa092ab5583fe6e1a95b1deb48da9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q097","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q097","questionNumber":1197,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-3-dikdortgenler-prizmasi-hacmi-es-nesneler","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.3","objectiveId":"MAT.7.4.3","noteId":"tr.g07.matematik.n017","noteKey":"tr.g07.matematik.n017","question":"Bir öğrenci “Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Prizma hacmi, bir katmandaki birim küp sayısı ile katman sayısının çarpımıdır. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Prizma hacmi, bir katmandaki birim küp sayısı ile katman sayısının çarpımıdır. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hacim yalnız üç boyutun toplamıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her katmanda küp sayısı rastgele değişir. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İçte görünmeyen küpler hacme katılmaz. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim küp modeli hacim bağıntısını katman ve çarpma ilişkisiyle açıklar. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dikdörtgenler prizmasının hacmini eş nesneler aracılığıyla yorumlayabilme — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-097","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b37c9b9280c7bf49a236f4d9cce28f525fe3f5a8c041764f4c5c899fe751305b","reviewDecisionSha256":"1b65ca080356113e53a23e9f6f7617d1b9d33f41e9e3a64626a4d4eb16294599","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b37c9b9280c7bf49a236f4d9cce28f525fe3f5a8c041764f4c5c899fe751305b","reviewedHash":"sha256:b37c9b9280c7bf49a236f4d9cce28f525fe3f5a8c041764f4c5c899fe751305b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b65ca080356113e53a23e9f6f7617d1b9d33f41e9e3a64626a4d4eb16294599; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q097","contentProjectionSha256":"b37c9b9280c7bf49a236f4d9cce28f525fe3f5a8c041764f4c5c899fe751305b","reviewDecisionSha256":"1b65ca080356113e53a23e9f6f7617d1b9d33f41e9e3a64626a4d4eb16294599","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q098","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q098","questionNumber":1198,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-4-dikdortgenler-prizmasi-hacim-bagintisi","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.4","objectiveId":"MAT.7.4.4","noteId":"tr.g07.matematik.n018","noteKey":"tr.g07.matematik.n018","question":"Bir öğrenci dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — karşı örnek denetimi konusunda “Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Dik prizmanın hacmi taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır ve eksik boyut ters işlemle bulunabilir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Dik prizmanın hacmi taban alanı ile yüksekliğin çarpımıdır ve eksik boyut ters işlemle bulunabilir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Taban alanı yeniden kendiyle çarpılmalıdır. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hacim için taban alanı ile yükseklik toplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim ve yükseklik aynı birimle ifade edilir. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bağıntı, boyut analizi ve ters işlem birlikte kullanılır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını değerlendirebilme — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-098","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0512069499d4f004b09246eb448a4fd16c884adc71afb0d639f2a74aaf74943c","reviewDecisionSha256":"d7705bbbfb919e62a9ffafb7b265ef85fa460f10fb152fc9e3de708018d4249c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0512069499d4f004b09246eb448a4fd16c884adc71afb0d639f2a74aaf74943c","reviewedHash":"sha256:0512069499d4f004b09246eb448a4fd16c884adc71afb0d639f2a74aaf74943c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7705bbbfb919e62a9ffafb7b265ef85fa460f10fb152fc9e3de708018d4249c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q098","contentProjectionSha256":"0512069499d4f004b09246eb448a4fd16c884adc71afb0d639f2a74aaf74943c","reviewDecisionSha256":"d7705bbbfb919e62a9ffafb7b265ef85fa460f10fb152fc9e3de708018d4249c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q099","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q099","questionNumber":1199,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-5-hacim-olcme-birimleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.5","objectiveId":"MAT.7.4.5","noteId":"tr.g07.matematik.n019","noteKey":"tr.g07.matematik.n019","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Hacim dönüşümünde uzunluk biriminin dönüşüm katsayısı küp alınır; 1 cm³ ile 1 mL eşdeğerdir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Hacim dönüşümünde uzunluk biriminin dönüşüm katsayısı küp alınır; 1 cm³ ile 1 mL eşdeğerdir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 1 dm³ yalnız 10 cm³'tür. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hacim dönüşümünde katsayı her zaman 100'dür. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Mililitre ile santimetreküp karşılaştırılamaz. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Birim dönüşümü boyut derecesine ve tanımlı eşdeğerliğe dayanır. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hacim ölçme birimleri arasındaki ilişkileri değerlendirebilme — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-099","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41e43849e7826a9f77eb13f53fc49a3bd8ec4cbf2241b774de02fd105a8b9510","reviewDecisionSha256":"2bedd041a5859ae7cb42796b82958efe9882571cd7758dde67df41d19d880f16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41e43849e7826a9f77eb13f53fc49a3bd8ec4cbf2241b774de02fd105a8b9510","reviewedHash":"sha256:41e43849e7826a9f77eb13f53fc49a3bd8ec4cbf2241b774de02fd105a8b9510","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bedd041a5859ae7cb42796b82958efe9882571cd7758dde67df41d19d880f16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q099","contentProjectionSha256":"41e43849e7826a9f77eb13f53fc49a3bd8ec4cbf2241b774de02fd105a8b9510","reviewDecisionSha256":"2bedd041a5859ae7cb42796b82958efe9882571cd7758dde67df41d19d880f16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b12-q100","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q100","questionNumber":1200,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-04-geometrik-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-4-6-dikdortgenler-prizmasi-yuzey-alani-hacim-problemleri","topic":"4. TEMA: GEOMETRİK NİCELİKLER (1)","title":"Günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — karşı örnek denetimi — 12. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.4.6","objectiveId":"MAT.7.4.6","noteId":"tr.g07.matematik.n020","noteKey":"tr.g07.matematik.n020","question":"Bir öğrenci “Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir.","Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez.","Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Prizma bağlamında kapasite hacimle, kaplama malzemesi ise açık veya kapalı yüzlerin alanıyla modellenir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Prizma bağlamında kapasite hacimle, kaplama malzemesi ise açık veya kapalı yüzlerin alanıyla modellenir. Ayrıca karşı örnek denetimi, işlemin yalnız sonucunu değil temsil ile anlam arasındaki eşdeğerliği denetler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaplama alanı üç ayrıtın çarpımıyla bulunur. Üstelik karşı örnek denetimi yapılmadan da her temsilin aynı sonucu vereceği varsayılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Üstü açık kutuda altı yüzün tamamı kaplanır. İkinci kayıt ilk kayıtla çelişse bile sonuç değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Hacim santimetrekare birimiyle yazılır. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması matematiksel doğrulamada hiçbir bilgi sağlamaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Gerçek nesnenin açık-kapalı yüzleri, istenen nicelik ve birim birlikte modellenir. Bu yeni görevde karşı örnek denetimi; işlem, temsil, birim ve sonuç arasındaki bağı görünür kılar. Iddianın kapsamı dışındaki bir durumun genellemeyi bozup bozmadığının sınanması sağlanmadan kesinlik iddiası kurulmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; günlük hayat durumlarında dikdörtgenler prizmaları ile modellenen cisimlerin yüzey alanı ve hacmine yönelik problem çözebilme — karşı örnek denetimi bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b12-family-100","authoringTemplateId":"g6-b12-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-137","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c74aa970e30c09d855d5c9100879f949f6b1deb9de471190d693a7769f760cd4","reviewDecisionSha256":"7d57eb16357c377e4f3d4e3ab27bc10f6613218eded80a4f1eec39602710971e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c74aa970e30c09d855d5c9100879f949f6b1deb9de471190d693a7769f760cd4","reviewedHash":"sha256:c74aa970e30c09d855d5c9100879f949f6b1deb9de471190d693a7769f760cd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d57eb16357c377e4f3d4e3ab27bc10f6613218eded80a4f1eec39602710971e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b12-q100","contentProjectionSha256":"c74aa970e30c09d855d5c9100879f949f6b1deb9de471190d693a7769f760cd4","reviewDecisionSha256":"7d57eb16357c377e4f3d4e3ab27bc10f6613218eded80a4f1eec39602710971e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q001","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q001","questionNumber":1201,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-1-dogal-tam-rasyonel-sayilari-yorumlama","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.1","objectiveId":"MAT.7.1.1","noteId":"tr.g07.matematik.n001","noteKey":"tr.g07.matematik.n001","question":"Bir tasarım ekibi verilen matematiksel modeli farklı bir karar problemi için seçiyor: Bir deniz araştırmasında yüzey 0, yüzeyin 18 metre altı -18 ve 2,5 metre üstü +2,5 ile kodlanıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["Doğal sayılar sayma ve sıfır bağlamını; tam sayılar yönlü değişimi; rasyonel sayılar iki tam sayının oranını modelleyebilir. Bir model, yalnız işlem verdiği için değil sorulan niceliği ve koşulları temsil ettiği için uygundur.","Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Doğal sayılar sayma ve sıfır bağlamını; tam sayılar yönlü değişimi; rasyonel sayılar iki tam sayının oranını modelleyebilir. Bir model, yalnız işlem verdiği için değil sorulan niceliği ve koşulları temsil ettiği için uygundur.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Negatif işaret sayının büyüklüğünü yok eder. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Virgüllü yazılan hiçbir sayı rasyonel olamaz. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sıfır her bağlamda ne pozitif ne de referans değeri olabilir. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sayı kümesi ve işaret, gerçek durumdaki ölçüm türü ile referansa göre birlikte yorumlanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; gerçek yaşam ya da matematiksel durumlarda doğal sayı, tam sayı ve rasyonel sayıları yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-001","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"71932b6da972b165a949c62fc4d2fdb54068e4a9db4be4b1675450bae7cb1ba2","reviewDecisionSha256":"ba949b334d0b803587480e3a78e6314da0342b4836e8767821d823bfbb64a13b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:71932b6da972b165a949c62fc4d2fdb54068e4a9db4be4b1675450bae7cb1ba2","reviewedHash":"sha256:71932b6da972b165a949c62fc4d2fdb54068e4a9db4be4b1675450bae7cb1ba2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba949b334d0b803587480e3a78e6314da0342b4836e8767821d823bfbb64a13b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q001","contentProjectionSha256":"71932b6da972b165a949c62fc4d2fdb54068e4a9db4be4b1675450bae7cb1ba2","reviewDecisionSha256":"ba949b334d0b803587480e3a78e6314da0342b4836e8767821d823bfbb64a13b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q002","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q002","questionNumber":1202,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-2-rasyonel-sayilarin-ondalik-gosterimleri","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.2","objectiveId":"MAT.7.1.2","noteId":"tr.g07.matematik.n002","noteKey":"tr.g07.matematik.n002","question":"Bir tasarım ekibi verilen matematiksel modeli farklı bir karar problemi için seçiyor: Bir sensör 3/8 saatlik süreyi ondalık gösterimle raporlayacaktır. Bu örnekte gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","Sadeleşmiş kesrin paydasında yalnız 2 ve 5 asal çarpanları varsa ondalık gösterim sonludur; diğer durumlarda devirli olabilir. Bir model, yalnız işlem verdiği için değil sorulan niceliği ve koşulları temsil ettiği için uygundur.","Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sadeleşmiş kesrin paydasında yalnız 2 ve 5 asal çarpanları varsa ondalık gösterim sonludur; diğer durumlarda devirli olabilir. Bir model, yalnız işlem verdiği için değil sorulan niceliği ve koşulları temsil ettiği için uygundur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kesrin ondalık gösterimi iki basamakta biter. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Devir çizgisi yalnız ilk rakamın değerini büyütür. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ondalık gösterim ile kesir arasında eşitlik kurulamaz. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kesir ve ondalık gösterim eşdeğer değeri temsil eder; sonluluk paydanın sadeleşmiş yapısıyla açıklanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; gerçek yaşam durumlarında rasyonel sayıların ondalık gösterimlerini yansıtabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-002","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d253474f7c19a15c16351e8ce8a5db0ba05c81f31776234dc65e30f65ac3f0ec","reviewDecisionSha256":"66f83f6c06f2e4f698096435d69fa7652dcec4a3f6bb2ae741a830d48f50527d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d253474f7c19a15c16351e8ce8a5db0ba05c81f31776234dc65e30f65ac3f0ec","reviewedHash":"sha256:d253474f7c19a15c16351e8ce8a5db0ba05c81f31776234dc65e30f65ac3f0ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:66f83f6c06f2e4f698096435d69fa7652dcec4a3f6bb2ae741a830d48f50527d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q002","contentProjectionSha256":"d253474f7c19a15c16351e8ce8a5db0ba05c81f31776234dc65e30f65ac3f0ec","reviewDecisionSha256":"66f83f6c06f2e4f698096435d69fa7652dcec4a3f6bb2ae741a830d48f50527d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q003","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q003","questionNumber":1203,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-003","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b37a56cf8d34f4661a9a8a11963ff64bf1f52664455eef1ba6272a70f71d6b23","reviewDecisionSha256":"a8b9f9e809d6c7f4a36d847a8a14374af6d591a036a94cfbb26ffa0f4fad5627","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b37a56cf8d34f4661a9a8a11963ff64bf1f52664455eef1ba6272a70f71d6b23","reviewedHash":"sha256:b37a56cf8d34f4661a9a8a11963ff64bf1f52664455eef1ba6272a70f71d6b23","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a8b9f9e809d6c7f4a36d847a8a14374af6d591a036a94cfbb26ffa0f4fad5627; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q003","contentProjectionSha256":"b37a56cf8d34f4661a9a8a11963ff64bf1f52664455eef1ba6272a70f71d6b23","reviewDecisionSha256":"a8b9f9e809d6c7f4a36d847a8a14374af6d591a036a94cfbb26ffa0f4fad5627","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q004","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q004","questionNumber":1204,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-004","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f23844cee89a2f7b8184c980031fb7688dc28b4b80a949890ea9bc6b66be5575","reviewDecisionSha256":"e124adfd4d03d4bc03d808ea1a3806ed42977b3d9a47353fe0a425bd808b3722","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f23844cee89a2f7b8184c980031fb7688dc28b4b80a949890ea9bc6b66be5575","reviewedHash":"sha256:f23844cee89a2f7b8184c980031fb7688dc28b4b80a949890ea9bc6b66be5575","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e124adfd4d03d4bc03d808ea1a3806ed42977b3d9a47353fe0a425bd808b3722; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q004","contentProjectionSha256":"f23844cee89a2f7b8184c980031fb7688dc28b4b80a949890ea9bc6b66be5575","reviewDecisionSha256":"e124adfd4d03d4bc03d808ea1a3806ed42977b3d9a47353fe0a425bd808b3722","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q005","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q005","questionNumber":1205,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-005","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e54448da4b7ffb9bdef3292d7f9b21cc72f3647a64aad571b8956e221fef6fb","reviewDecisionSha256":"f0fe70cc19eb43388abe3e35a92ede852b8a2a9f026906bcc28fd336d0979577","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4e54448da4b7ffb9bdef3292d7f9b21cc72f3647a64aad571b8956e221fef6fb","reviewedHash":"sha256:4e54448da4b7ffb9bdef3292d7f9b21cc72f3647a64aad571b8956e221fef6fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0fe70cc19eb43388abe3e35a92ede852b8a2a9f026906bcc28fd336d0979577; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q005","contentProjectionSha256":"4e54448da4b7ffb9bdef3292d7f9b21cc72f3647a64aad571b8956e221fef6fb","reviewDecisionSha256":"f0fe70cc19eb43388abe3e35a92ede852b8a2a9f026906bcc28fd336d0979577","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q006","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q006","questionNumber":1206,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-006","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81741228ac8c22e6a587d9474984a45133f60788c679eff9c83dfdad809bfc44","reviewDecisionSha256":"8ac81e5ce2b23fd08f66504955125d71e7ad6b6285228328873ddfd62abd3e43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:81741228ac8c22e6a587d9474984a45133f60788c679eff9c83dfdad809bfc44","reviewedHash":"sha256:81741228ac8c22e6a587d9474984a45133f60788c679eff9c83dfdad809bfc44","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ac81e5ce2b23fd08f66504955125d71e7ad6b6285228328873ddfd62abd3e43; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q006","contentProjectionSha256":"81741228ac8c22e6a587d9474984a45133f60788c679eff9c83dfdad809bfc44","reviewDecisionSha256":"8ac81e5ce2b23fd08f66504955125d71e7ad6b6285228328873ddfd62abd3e43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q007","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q007","questionNumber":1207,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu örnekte bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-007","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89a8f5e69e3144790b4d8c89c4f27f343a606ac2b43e5e2bbc0016e5a1fea554","reviewDecisionSha256":"c145fc7b892c2aa972df41f64ffbdc48cdbf291c07011374eab2d6e795ffead3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89a8f5e69e3144790b4d8c89c4f27f343a606ac2b43e5e2bbc0016e5a1fea554","reviewedHash":"sha256:89a8f5e69e3144790b4d8c89c4f27f343a606ac2b43e5e2bbc0016e5a1fea554","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c145fc7b892c2aa972df41f64ffbdc48cdbf291c07011374eab2d6e795ffead3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q007","contentProjectionSha256":"89a8f5e69e3144790b4d8c89c4f27f343a606ac2b43e5e2bbc0016e5a1fea554","reviewDecisionSha256":"c145fc7b892c2aa972df41f64ffbdc48cdbf291c07011374eab2d6e795ffead3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q008","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q008","questionNumber":1208,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-008","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8861df51576d4641eb36cadc6cdee52537e542adaae95d19e1808c81fc2514e","reviewDecisionSha256":"5c9f4000bc8eb65b08e0285d3a621d56a8e4c1a4dd8658998872ad89fe066ea8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a8861df51576d4641eb36cadc6cdee52537e542adaae95d19e1808c81fc2514e","reviewedHash":"sha256:a8861df51576d4641eb36cadc6cdee52537e542adaae95d19e1808c81fc2514e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c9f4000bc8eb65b08e0285d3a621d56a8e4c1a4dd8658998872ad89fe066ea8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q008","contentProjectionSha256":"a8861df51576d4641eb36cadc6cdee52537e542adaae95d19e1808c81fc2514e","reviewDecisionSha256":"5c9f4000bc8eb65b08e0285d3a621d56a8e4c1a4dd8658998872ad89fe066ea8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q009","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q009","questionNumber":1209,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Osmanlı yenilikleri değişen güç dengelerine verilen, dönemlere göre amaç ve kapsamı farklılaşan cevaplar olarak yorumlanır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Osmanlı yenilikleri değişen güç dengelerine verilen, dönemlere göre amaç ve kapsamı farklılaşan cevaplar olarak yorumlanır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-009","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"437b6b62ef2ecf7804436c240c61d96002321c05b30384c678bd9bffc903255f","reviewDecisionSha256":"8f5c3e685398a5d958c8b24c034fdd7ed10416987ff43c0332c172ff5d9eaa37","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:437b6b62ef2ecf7804436c240c61d96002321c05b30384c678bd9bffc903255f","reviewedHash":"sha256:437b6b62ef2ecf7804436c240c61d96002321c05b30384c678bd9bffc903255f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f5c3e685398a5d958c8b24c034fdd7ed10416987ff43c0332c172ff5d9eaa37; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q009","contentProjectionSha256":"437b6b62ef2ecf7804436c240c61d96002321c05b30384c678bd9bffc903255f","reviewDecisionSha256":"8f5c3e685398a5d958c8b24c034fdd7ed10416987ff43c0332c172ff5d9eaa37","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q010","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q010","questionNumber":1210,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Kültür ve medeniyet ürünü kaynaklı, bağlamlı, telif ve kültürel miras duyarlılığı taşıyan biçimde paylaşılmalıdır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kültür ve medeniyet ürünü kaynaklı, bağlamlı, telif ve kültürel miras duyarlılığı taşıyan biçimde paylaşılmalıdır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-010","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"514edd65a7bf461fc992a19613c0e45e485ab02aecd449fae414cb6c38694d9b","reviewDecisionSha256":"44545e1556829b70da04bac7b8232215a0b57c2d18af98d1c79913daadb567be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:514edd65a7bf461fc992a19613c0e45e485ab02aecd449fae414cb6c38694d9b","reviewedHash":"sha256:514edd65a7bf461fc992a19613c0e45e485ab02aecd449fae414cb6c38694d9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:44545e1556829b70da04bac7b8232215a0b57c2d18af98d1c79913daadb567be; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q010","contentProjectionSha256":"514edd65a7bf461fc992a19613c0e45e485ab02aecd449fae414cb6c38694d9b","reviewDecisionSha256":"44545e1556829b70da04bac7b8232215a0b57c2d18af98d1c79913daadb567be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q011","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q011","questionNumber":1211,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-011","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc6eb943efea87c3a562490d284d8643a30b95ddc96ec64519c8edeeefc1e64f","reviewDecisionSha256":"ee4b6b142c2c85770a4adcca48b3b6b6e1c9b4c12c15727e7f2d33683921f145","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc6eb943efea87c3a562490d284d8643a30b95ddc96ec64519c8edeeefc1e64f","reviewedHash":"sha256:bc6eb943efea87c3a562490d284d8643a30b95ddc96ec64519c8edeeefc1e64f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee4b6b142c2c85770a4adcca48b3b6b6e1c9b4c12c15727e7f2d33683921f145; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q011","contentProjectionSha256":"bc6eb943efea87c3a562490d284d8643a30b95ddc96ec64519c8edeeefc1e64f","reviewDecisionSha256":"ee4b6b142c2c85770a4adcca48b3b6b6e1c9b4c12c15727e7f2d33683921f145","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q012","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q012","questionNumber":1212,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu örnekte türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-012","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2fe0a6c41d467ac072a8ec8b4e8f526f96975c4dc2993b10824fe889a4dc8122","reviewDecisionSha256":"148aa225f8bc6260c6e8fdf4a19784adf96b69cdd59edbae902ebe3b9f235e6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2fe0a6c41d467ac072a8ec8b4e8f526f96975c4dc2993b10824fe889a4dc8122","reviewedHash":"sha256:2fe0a6c41d467ac072a8ec8b4e8f526f96975c4dc2993b10824fe889a4dc8122","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:148aa225f8bc6260c6e8fdf4a19784adf96b69cdd59edbae902ebe3b9f235e6d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q012","contentProjectionSha256":"2fe0a6c41d467ac072a8ec8b4e8f526f96975c4dc2993b10824fe889a4dc8122","reviewDecisionSha256":"148aa225f8bc6260c6e8fdf4a19784adf96b69cdd59edbae902ebe3b9f235e6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q013","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q013","questionNumber":1213,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-013","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dbc175f6931649bc040782cb7151503bacc0b9a54ea9fb32b44074ce15245a1a","reviewDecisionSha256":"80af5a8eebb86ce9c6389deeb79929f2303ad407e977356fdf6d78803274c895","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dbc175f6931649bc040782cb7151503bacc0b9a54ea9fb32b44074ce15245a1a","reviewedHash":"sha256:dbc175f6931649bc040782cb7151503bacc0b9a54ea9fb32b44074ce15245a1a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80af5a8eebb86ce9c6389deeb79929f2303ad407e977356fdf6d78803274c895; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q013","contentProjectionSha256":"dbc175f6931649bc040782cb7151503bacc0b9a54ea9fb32b44074ce15245a1a","reviewDecisionSha256":"80af5a8eebb86ce9c6389deeb79929f2303ad407e977356fdf6d78803274c895","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q014","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q014","questionNumber":1214,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-014","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3fe1c3e70ebb919242bf451f0d31c282dd6317c3ba1dd0b5a863239d820b1c33","reviewDecisionSha256":"1fd956e4577a22f2e077eddeed008fd1c470e56998a3cba9006483a966ee9bbe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3fe1c3e70ebb919242bf451f0d31c282dd6317c3ba1dd0b5a863239d820b1c33","reviewedHash":"sha256:3fe1c3e70ebb919242bf451f0d31c282dd6317c3ba1dd0b5a863239d820b1c33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fd956e4577a22f2e077eddeed008fd1c470e56998a3cba9006483a966ee9bbe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q014","contentProjectionSha256":"3fe1c3e70ebb919242bf451f0d31c282dd6317c3ba1dd0b5a863239d820b1c33","reviewDecisionSha256":"1fd956e4577a22f2e077eddeed008fd1c470e56998a3cba9006483a966ee9bbe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q015","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q015","questionNumber":1215,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-015","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ab07d7857cdaf9b6a88329c406b1c9bd51f7dfe9727aaa4d1d20ffd3d4920b7","reviewDecisionSha256":"c9a419d34e29f91365fa65a13066bfd0f54db2382e5905b8761d1b1563409527","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5ab07d7857cdaf9b6a88329c406b1c9bd51f7dfe9727aaa4d1d20ffd3d4920b7","reviewedHash":"sha256:5ab07d7857cdaf9b6a88329c406b1c9bd51f7dfe9727aaa4d1d20ffd3d4920b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9a419d34e29f91365fa65a13066bfd0f54db2382e5905b8761d1b1563409527; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q015","contentProjectionSha256":"5ab07d7857cdaf9b6a88329c406b1c9bd51f7dfe9727aaa4d1d20ffd3d4920b7","reviewDecisionSha256":"c9a419d34e29f91365fa65a13066bfd0f54db2382e5905b8761d1b1563409527","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q016","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q016","questionNumber":1216,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-016","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46a9783f51a9efdeb47b0ba541eee087a812c766058640b154eb58466fb6beed","reviewDecisionSha256":"2aa480d642b79b3a71204ea39ed415535cb85319c61006fb54309d703be1352a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46a9783f51a9efdeb47b0ba541eee087a812c766058640b154eb58466fb6beed","reviewedHash":"sha256:46a9783f51a9efdeb47b0ba541eee087a812c766058640b154eb58466fb6beed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2aa480d642b79b3a71204ea39ed415535cb85319c61006fb54309d703be1352a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q016","contentProjectionSha256":"46a9783f51a9efdeb47b0ba541eee087a812c766058640b154eb58466fb6beed","reviewDecisionSha256":"2aa480d642b79b3a71204ea39ed415535cb85319c61006fb54309d703be1352a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q017","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q017","questionNumber":1217,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Bu örnekte bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-017","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22f9d67a8577e689ac11ee2b6e60b46d27e1ec9aba4a0701ac4d01cb1c2aff51","reviewDecisionSha256":"9652b741aa90883311b71e3bf370f8fc9c1332918295cf811b8205c6837ba5b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22f9d67a8577e689ac11ee2b6e60b46d27e1ec9aba4a0701ac4d01cb1c2aff51","reviewedHash":"sha256:22f9d67a8577e689ac11ee2b6e60b46d27e1ec9aba4a0701ac4d01cb1c2aff51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9652b741aa90883311b71e3bf370f8fc9c1332918295cf811b8205c6837ba5b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q017","contentProjectionSha256":"22f9d67a8577e689ac11ee2b6e60b46d27e1ec9aba4a0701ac4d01cb1c2aff51","reviewDecisionSha256":"9652b741aa90883311b71e3bf370f8fc9c1332918295cf811b8205c6837ba5b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q018","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q018","questionNumber":1218,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-018","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"570c89378afcce0fb709c1ac1f7e87bf9423158e1e9bc19f3f75ed8a6942d495","reviewDecisionSha256":"527398751a08aa0b5f6b1d21dee606d8f1f30027cf9772577b790e24f1b4fd9e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:570c89378afcce0fb709c1ac1f7e87bf9423158e1e9bc19f3f75ed8a6942d495","reviewedHash":"sha256:570c89378afcce0fb709c1ac1f7e87bf9423158e1e9bc19f3f75ed8a6942d495","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:527398751a08aa0b5f6b1d21dee606d8f1f30027cf9772577b790e24f1b4fd9e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q018","contentProjectionSha256":"570c89378afcce0fb709c1ac1f7e87bf9423158e1e9bc19f3f75ed8a6942d495","reviewDecisionSha256":"527398751a08aa0b5f6b1d21dee606d8f1f30027cf9772577b790e24f1b4fd9e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q019","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q019","questionNumber":1219,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kaynak karşılaştırması özellikle izleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Kaynak karşılaştırması bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Kaynak karşılaştırması sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Kaynak karşılaştırması sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-019","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a0ba135f37edd691cf1cb3bb35b7711534fb05e6c34246116ea663a61cfbc03c","reviewDecisionSha256":"12d3823582269b9f16a6300d119047bdaab2f9cce8e51796d3dd13f9bddf33f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a0ba135f37edd691cf1cb3bb35b7711534fb05e6c34246116ea663a61cfbc03c","reviewedHash":"sha256:a0ba135f37edd691cf1cb3bb35b7711534fb05e6c34246116ea663a61cfbc03c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:12d3823582269b9f16a6300d119047bdaab2f9cce8e51796d3dd13f9bddf33f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q019","contentProjectionSha256":"a0ba135f37edd691cf1cb3bb35b7711534fb05e6c34246116ea663a61cfbc03c","reviewDecisionSha256":"12d3823582269b9f16a6300d119047bdaab2f9cce8e51796d3dd13f9bddf33f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q020","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q020","questionNumber":1220,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-020","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e691adeb0523bcd362e741679e437e148e47157b3dda7f050583a931f64a6dd2","reviewDecisionSha256":"f396bbea0bec1a51c940c52bc5a0512dcec68dced3250167a891f5c86ce3dac1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e691adeb0523bcd362e741679e437e148e47157b3dda7f050583a931f64a6dd2","reviewedHash":"sha256:e691adeb0523bcd362e741679e437e148e47157b3dda7f050583a931f64a6dd2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f396bbea0bec1a51c940c52bc5a0512dcec68dced3250167a891f5c86ce3dac1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q020","contentProjectionSha256":"e691adeb0523bcd362e741679e437e148e47157b3dda7f050583a931f64a6dd2","reviewDecisionSha256":"f396bbea0bec1a51c940c52bc5a0512dcec68dced3250167a891f5c86ce3dac1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q021","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q021","questionNumber":1221,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-021","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62478f99f668562df03556179c7444fbdaa38cd5fdde7fb0bdf0fede78c00c4c","reviewDecisionSha256":"5e59ac301c6c16a5c5ab43638570b3621bdcb5586c01b0d1a73fb99c33b72739","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:62478f99f668562df03556179c7444fbdaa38cd5fdde7fb0bdf0fede78c00c4c","reviewedHash":"sha256:62478f99f668562df03556179c7444fbdaa38cd5fdde7fb0bdf0fede78c00c4c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e59ac301c6c16a5c5ab43638570b3621bdcb5586c01b0d1a73fb99c33b72739; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q021","contentProjectionSha256":"62478f99f668562df03556179c7444fbdaa38cd5fdde7fb0bdf0fede78c00c4c","reviewDecisionSha256":"5e59ac301c6c16a5c5ab43638570b3621bdcb5586c01b0d1a73fb99c33b72739","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q022","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q022","questionNumber":1222,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Bu örnekte türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-022","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59c4be1fbdc928ebcd3c5b316d6402c03c5b62a486bf73378fe0b70090c7cf12","reviewDecisionSha256":"fe20bcb3eb066317baa5ef2df84d84f41939e49b06e3b8541de44fefc90f759e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:59c4be1fbdc928ebcd3c5b316d6402c03c5b62a486bf73378fe0b70090c7cf12","reviewedHash":"sha256:59c4be1fbdc928ebcd3c5b316d6402c03c5b62a486bf73378fe0b70090c7cf12","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe20bcb3eb066317baa5ef2df84d84f41939e49b06e3b8541de44fefc90f759e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q022","contentProjectionSha256":"59c4be1fbdc928ebcd3c5b316d6402c03c5b62a486bf73378fe0b70090c7cf12","reviewDecisionSha256":"fe20bcb3eb066317baa5ef2df84d84f41939e49b06e3b8541de44fefc90f759e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q023","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q023","questionNumber":1223,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-023","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6003af2910fb874d8a1b69c55436b36acd4c115f20a1c35504f862904d07b180","reviewDecisionSha256":"478f8650c2cc26752fdb1422d7b70069658352ee81e4e417f9f07328040fe97f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6003af2910fb874d8a1b69c55436b36acd4c115f20a1c35504f862904d07b180","reviewedHash":"sha256:6003af2910fb874d8a1b69c55436b36acd4c115f20a1c35504f862904d07b180","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:478f8650c2cc26752fdb1422d7b70069658352ee81e4e417f9f07328040fe97f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q023","contentProjectionSha256":"6003af2910fb874d8a1b69c55436b36acd4c115f20a1c35504f862904d07b180","reviewDecisionSha256":"478f8650c2cc26752fdb1422d7b70069658352ee81e4e417f9f07328040fe97f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q024","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q024","questionNumber":1224,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-024","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bccec14ee1b314ec38b792ddaa161031e62cec30e6f983d31ced7bfdab52524c","reviewDecisionSha256":"efc920fbda7387e432868b29fd2f8f1d43843fda5e86e8ee8dfc80e85f1e23c0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bccec14ee1b314ec38b792ddaa161031e62cec30e6f983d31ced7bfdab52524c","reviewedHash":"sha256:bccec14ee1b314ec38b792ddaa161031e62cec30e6f983d31ced7bfdab52524c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:efc920fbda7387e432868b29fd2f8f1d43843fda5e86e8ee8dfc80e85f1e23c0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q024","contentProjectionSha256":"bccec14ee1b314ec38b792ddaa161031e62cec30e6f983d31ced7bfdab52524c","reviewDecisionSha256":"efc920fbda7387e432868b29fd2f8f1d43843fda5e86e8ee8dfc80e85f1e23c0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q025","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q025","questionNumber":1225,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Neden-sonuç zinciri bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-025","authoringTemplateId":"g6-b13-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"587456972b1a03086fd024903f053f996fcf3117e1cf49363f966ee8050c4803","reviewDecisionSha256":"247677603c137cdd2625b34e8fedcf3556f720aa35b63d4f08a69c20927408ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:587456972b1a03086fd024903f053f996fcf3117e1cf49363f966ee8050c4803","reviewedHash":"sha256:587456972b1a03086fd024903f053f996fcf3117e1cf49363f966ee8050c4803","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:247677603c137cdd2625b34e8fedcf3556f720aa35b63d4f08a69c20927408ea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q025","contentProjectionSha256":"587456972b1a03086fd024903f053f996fcf3117e1cf49363f966ee8050c4803","reviewDecisionSha256":"247677603c137cdd2625b34e8fedcf3556f720aa35b63d4f08a69c20927408ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q026","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q026","questionNumber":1226,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-3-rasyonel-sayilari-siralama-karsilastirma","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.3","objectiveId":"MAT.7.1.3","noteId":"tr.g07.matematik.n003","noteKey":"tr.g07.matematik.n003","question":"Bir tasarım ekibi verilen matematiksel modeli farklı bir karar problemi için seçiyor: Soğuk hava deposunda A=-5/6 °C, B=-0,79 °C ve C=-4/5 °C ölçülüyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","Değerleri ortak temsile çevirip negatif işaret nedeniyle sıralama yönünü dikkatle belirlemek gerekir. Sonucu ikinci bir temsil veya ters işlemle denetleyip modelin kullanım sınırını yazmak gerekir.","Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Değerleri ortak temsile çevirip negatif işaret nedeniyle sıralama yönünü dikkatle belirlemek gerekir. Sonucu ikinci bir temsil veya ters işlemle denetleyip modelin kullanım sınırını yazmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Negatif sayılarda mutlak değeri büyük olan her zaman daha büyüktür. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Kesir biçimindeki sayı ondalık sayı ile karşılaştırılamaz. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Paydası büyük olan kesir işaretten bağımsız olarak büyüktür. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Karşılaştırma eşdeğer temsiller ve sayı doğrusundaki konumla doğrulanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; rasyonel sayıların sıralama ve karşılaştırma ilişkilerini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-026","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc366a906a2e097ac5adb5360b53ce2eb2db74e1550c193f143dfd228b333064","reviewDecisionSha256":"319ef896d21dbc46f714f5810cac4957421069d3f333424988cc5c15a8230add","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dc366a906a2e097ac5adb5360b53ce2eb2db74e1550c193f143dfd228b333064","reviewedHash":"sha256:dc366a906a2e097ac5adb5360b53ce2eb2db74e1550c193f143dfd228b333064","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:319ef896d21dbc46f714f5810cac4957421069d3f333424988cc5c15a8230add; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q026","contentProjectionSha256":"dc366a906a2e097ac5adb5360b53ce2eb2db74e1550c193f143dfd228b333064","reviewDecisionSha256":"319ef896d21dbc46f714f5810cac4957421069d3f333424988cc5c15a8230add","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q027","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q027","questionNumber":1227,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-1","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-4-rasyonel-sayilarla-islemler-ve-problem-cozme","topic":"1.TEMA: SAYILAR VE NİCELİKLER (1)","title":"Rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.4","objectiveId":"MAT.7.1.4","noteId":"tr.g07.matematik.n004","noteKey":"tr.g07.matematik.n004","question":"Bir tasarım ekibi verilen matematiksel modeli farklı bir karar problemi için seçiyor: Bir su deposunun 5/6'sı doluyken toplam kapasitenin 1/4'ü kadar su kullanılıyor, sonra kapasitenin 1/10'u kadar su ekleniyor. rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","İşlem sırasını olay akışına göre kurup tüm kesirlerin aynı kapasiteyi referans aldığını doğrulamak gerekir. Sonucu ikinci bir temsil veya ters işlemle denetleyip modelin kullanım sınırını yazmak gerekir.","Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İşlem sırasını olay akışına göre kurup tüm kesirlerin aynı kapasiteyi referans aldığını doğrulamak gerekir. Sonucu ikinci bir temsil veya ters işlemle denetleyip modelin kullanım sınırını yazmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kesirlerde pay ve paydalar doğrudan ayrı ayrı toplanır. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kullanılan miktar başlangıca eklenmelidir. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sonuç 1'den büyük çıkarsa kapalı depo bağlamında her zaman kabul edilir. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Model, işlem ve sonuç aralığı birlikte kontrol edildiğinde rasyonel sayı problemi güvenilir biçimde çözülür. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; rasyonel sayılar ve işlemler içeren gerçek yaşam problemlerini çözebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-027","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-110","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2cdc2962db3c3308d8293202386af2e781d2c531beb63480489bf32899eee37f","reviewDecisionSha256":"ab825a7597be1e1d3038b4aee9a9874e232ff64b7cccecb6d2c334e732a5b8ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2cdc2962db3c3308d8293202386af2e781d2c531beb63480489bf32899eee37f","reviewedHash":"sha256:2cdc2962db3c3308d8293202386af2e781d2c531beb63480489bf32899eee37f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab825a7597be1e1d3038b4aee9a9874e232ff64b7cccecb6d2c334e732a5b8ab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q027","contentProjectionSha256":"2cdc2962db3c3308d8293202386af2e781d2c531beb63480489bf32899eee37f","reviewDecisionSha256":"ab825a7597be1e1d3038b4aee9a9874e232ff64b7cccecb6d2c334e732a5b8ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q028","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q028","questionNumber":1228,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-5-oran-iliskileri","topic":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma","title":"Oran İlişkileri: Toplamsal ve Çarpımsal Karşılaştırma — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.5","objectiveId":"MAT.7.1.5","noteId":"tr.g07.matematik.n005","noteKey":"tr.g07.matematik.n005","question":"Bir tasarım ekibi verilen matematiksel modeli farklı bir karar problemi için seçiyor: İki okul bahçesinde 12 ve 30 ağaç bulunuyor; fark ve kat ilişkisi ayrı raporlanacak. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez.","Soruda 'kaç fazla' için çıkarma, 'kaç kat' için bölme kullanıp sonuçların birim ve anlamını ayrı yazmak gerekir. Sonucu ikinci bir temsil veya ters işlemle denetleyip modelin kullanım sınırını yazmak gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Soruda 'kaç fazla' için çıkarma, 'kaç kat' için bölme kullanıp sonuçların birim ve anlamını ayrı yazmak gerekir. Sonucu ikinci bir temsil veya ters işlemle denetleyip modelin kullanım sınırını yazmak gerekir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Fark ile oran aynı sayısal ilişkiyi verir. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaç kat sorusu yalnız toplama ile çözülür. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Oran kurulurken karşılaştırma yönü sonucu değiştirmez. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Karşılaştırma türü soru dilinden belirlenir ve seçilen işlemle eşleştirilir. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; oran ilişkileri: toplamsal ve çarpımsal karşılaştırma bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-028","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8063e1370dc224b2d376ac69dd5984b7f8dc574e37bb5fe4b7c5357992007edb","reviewDecisionSha256":"fe2776bb1d3c7b45620627fa4cf15f2a0b1746d6186b466363833e85aa858589","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8063e1370dc224b2d376ac69dd5984b7f8dc574e37bb5fe4b7c5357992007edb","reviewedHash":"sha256:8063e1370dc224b2d376ac69dd5984b7f8dc574e37bb5fe4b7c5357992007edb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe2776bb1d3c7b45620627fa4cf15f2a0b1746d6186b466363833e85aa858589; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q028","contentProjectionSha256":"8063e1370dc224b2d376ac69dd5984b7f8dc574e37bb5fe4b7c5357992007edb","reviewDecisionSha256":"fe2776bb1d3c7b45620627fa4cf15f2a0b1746d6186b466363833e85aa858589","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q029","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q029","questionNumber":1229,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-029","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b372a283d144200fc084f599268647a3e6df4f131161340d03b31f0c9e6216f0","reviewDecisionSha256":"dcda3db60238c04a619829006296dbdce99fa95f1efb7cf7e13e475e52f14fa8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b372a283d144200fc084f599268647a3e6df4f131161340d03b31f0c9e6216f0","reviewedHash":"sha256:b372a283d144200fc084f599268647a3e6df4f131161340d03b31f0c9e6216f0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dcda3db60238c04a619829006296dbdce99fa95f1efb7cf7e13e475e52f14fa8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q029","contentProjectionSha256":"b372a283d144200fc084f599268647a3e6df4f131161340d03b31f0c9e6216f0","reviewDecisionSha256":"dcda3db60238c04a619829006296dbdce99fa95f1efb7cf7e13e475e52f14fa8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q030","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q030","questionNumber":1230,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-030","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d982561b5022713a1c11eb32adce34533e4cd6e54c94e27847929025506efa0","reviewDecisionSha256":"9cec6199512aa8b875440e7cc1d0a7f2499c1ae08868fd5668511b1a81e47681","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1d982561b5022713a1c11eb32adce34533e4cd6e54c94e27847929025506efa0","reviewedHash":"sha256:1d982561b5022713a1c11eb32adce34533e4cd6e54c94e27847929025506efa0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9cec6199512aa8b875440e7cc1d0a7f2499c1ae08868fd5668511b1a81e47681; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q030","contentProjectionSha256":"1d982561b5022713a1c11eb32adce34533e4cd6e54c94e27847929025506efa0","reviewDecisionSha256":"9cec6199512aa8b875440e7cc1d0a7f2499c1ae08868fd5668511b1a81e47681","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q031","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q031","questionNumber":1231,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-031","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81f8fd579776d9eac6ccda38fcc531328de083eca1ab2d4b6c7e18b4ca0b74a3","reviewDecisionSha256":"1fe911a8f820ebdac20a70994c5c2dec969f5d52ffc7094c941e64b6ca026af4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:81f8fd579776d9eac6ccda38fcc531328de083eca1ab2d4b6c7e18b4ca0b74a3","reviewedHash":"sha256:81f8fd579776d9eac6ccda38fcc531328de083eca1ab2d4b6c7e18b4ca0b74a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fe911a8f820ebdac20a70994c5c2dec969f5d52ffc7094c941e64b6ca026af4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q031","contentProjectionSha256":"81f8fd579776d9eac6ccda38fcc531328de083eca1ab2d4b6c7e18b4ca0b74a3","reviewDecisionSha256":"1fe911a8f820ebdac20a70994c5c2dec969f5d52ffc7094c941e64b6ca026af4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q032","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q032","questionNumber":1232,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-032","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c3008b6550e8f54df5b2fd19120a6d856eed6077e7a785063472c45fdb0dccf","reviewDecisionSha256":"3da049e05f7ea9743bf27e0e422144a6af5a9b618d84a87a74528b33d217c2dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8c3008b6550e8f54df5b2fd19120a6d856eed6077e7a785063472c45fdb0dccf","reviewedHash":"sha256:8c3008b6550e8f54df5b2fd19120a6d856eed6077e7a785063472c45fdb0dccf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3da049e05f7ea9743bf27e0e422144a6af5a9b618d84a87a74528b33d217c2dc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q032","contentProjectionSha256":"8c3008b6550e8f54df5b2fd19120a6d856eed6077e7a785063472c45fdb0dccf","reviewDecisionSha256":"3da049e05f7ea9743bf27e0e422144a6af5a9b618d84a87a74528b33d217c2dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q033","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q033","questionNumber":1233,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-033","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"329cecd930d5b1b1824fb4ff6c0d1334f71cd4027f04bc0dd23928448dd0c2a1","reviewDecisionSha256":"b53b37069c34c417df6378b91786fa1e232808d43aab5b1fc8b1b4c44a891163","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:329cecd930d5b1b1824fb4ff6c0d1334f71cd4027f04bc0dd23928448dd0c2a1","reviewedHash":"sha256:329cecd930d5b1b1824fb4ff6c0d1334f71cd4027f04bc0dd23928448dd0c2a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b53b37069c34c417df6378b91786fa1e232808d43aab5b1fc8b1b4c44a891163; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q033","contentProjectionSha256":"329cecd930d5b1b1824fb4ff6c0d1334f71cd4027f04bc0dd23928448dd0c2a1","reviewDecisionSha256":"b53b37069c34c417df6378b91786fa1e232808d43aab5b1fc8b1b4c44a891163","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q034","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q034","questionNumber":1234,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-034","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0335d746377be20cb2936356dbe84300e7caa526e3a8f520a412226f5d378e99","reviewDecisionSha256":"76ed2bc2d80c7e5da9431a2e91566cf3530373a47f8fd13809d33a092da48bfb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0335d746377be20cb2936356dbe84300e7caa526e3a8f520a412226f5d378e99","reviewedHash":"sha256:0335d746377be20cb2936356dbe84300e7caa526e3a8f520a412226f5d378e99","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:76ed2bc2d80c7e5da9431a2e91566cf3530373a47f8fd13809d33a092da48bfb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q034","contentProjectionSha256":"0335d746377be20cb2936356dbe84300e7caa526e3a8f520a412226f5d378e99","reviewDecisionSha256":"76ed2bc2d80c7e5da9431a2e91566cf3530373a47f8fd13809d33a092da48bfb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q035","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q035","questionNumber":1235,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-035","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96af22710b3c1aadfc8a631ae801ac14c9771eb87f6b895f103dedabb265430a","reviewDecisionSha256":"27fd99ef846364ce51c1e2d4cc1512bbeab103a0d1993923ef9c3022afbe38bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96af22710b3c1aadfc8a631ae801ac14c9771eb87f6b895f103dedabb265430a","reviewedHash":"sha256:96af22710b3c1aadfc8a631ae801ac14c9771eb87f6b895f103dedabb265430a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27fd99ef846364ce51c1e2d4cc1512bbeab103a0d1993923ef9c3022afbe38bc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q035","contentProjectionSha256":"96af22710b3c1aadfc8a631ae801ac14c9771eb87f6b895f103dedabb265430a","reviewDecisionSha256":"27fd99ef846364ce51c1e2d4cc1512bbeab103a0d1993923ef9c3022afbe38bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q036","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q036","questionNumber":1236,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-036","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a402239a18317e24af76ba0dcecf61429f75cf6217dbdf11de13c283e7c23b50","reviewDecisionSha256":"c591f007f0d6e22fe7ab1784990c747158687667c279e0a6c0832415a5e855d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a402239a18317e24af76ba0dcecf61429f75cf6217dbdf11de13c283e7c23b50","reviewedHash":"sha256:a402239a18317e24af76ba0dcecf61429f75cf6217dbdf11de13c283e7c23b50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c591f007f0d6e22fe7ab1784990c747158687667c279e0a6c0832415a5e855d7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q036","contentProjectionSha256":"a402239a18317e24af76ba0dcecf61429f75cf6217dbdf11de13c283e7c23b50","reviewDecisionSha256":"c591f007f0d6e22fe7ab1784990c747158687667c279e0a6c0832415a5e855d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q037","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q037","questionNumber":1237,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-037","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25fce9f93554476c9f6c85d030c75a23416513f09b61c01c5c7ab9aa0d47af8e","reviewDecisionSha256":"178095083e6b9fb631a4a1548c6581904f706fbc4fcfa6f7ef871eb57325a9b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:25fce9f93554476c9f6c85d030c75a23416513f09b61c01c5c7ab9aa0d47af8e","reviewedHash":"sha256:25fce9f93554476c9f6c85d030c75a23416513f09b61c01c5c7ab9aa0d47af8e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:178095083e6b9fb631a4a1548c6581904f706fbc4fcfa6f7ef871eb57325a9b6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q037","contentProjectionSha256":"25fce9f93554476c9f6c85d030c75a23416513f09b61c01c5c7ab9aa0d47af8e","reviewDecisionSha256":"178095083e6b9fb631a4a1548c6581904f706fbc4fcfa6f7ef871eb57325a9b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q038","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q038","questionNumber":1238,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-038","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3bf3a257587a7e9ca4d68980bfbcd24bed681ca0473a605814e363f79751e02b","reviewDecisionSha256":"4c853db1fc768ec8fc432b6bdb2df78e183f30dba9026ff5746d41121eaa9c4b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3bf3a257587a7e9ca4d68980bfbcd24bed681ca0473a605814e363f79751e02b","reviewedHash":"sha256:3bf3a257587a7e9ca4d68980bfbcd24bed681ca0473a605814e363f79751e02b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c853db1fc768ec8fc432b6bdb2df78e183f30dba9026ff5746d41121eaa9c4b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q038","contentProjectionSha256":"3bf3a257587a7e9ca4d68980bfbcd24bed681ca0473a605814e363f79751e02b","reviewDecisionSha256":"4c853db1fc768ec8fc432b6bdb2df78e183f30dba9026ff5746d41121eaa9c4b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q039","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q039","questionNumber":1239,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede neden-sonuç zinciri özellikle izleniyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Son karar neden-sonuç zinciri bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Neden-sonuç zinciri sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Neden-sonuç zinciri sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-039","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb37c39f90159ac2a8b692172212e32fb41316a73f02f00b71cfbf80b52fb8c8","reviewDecisionSha256":"ea180e760406c5bea45c83f7149ed96b3d3c97e65fa93693ca383563b6d78016","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fb37c39f90159ac2a8b692172212e32fb41316a73f02f00b71cfbf80b52fb8c8","reviewedHash":"sha256:fb37c39f90159ac2a8b692172212e32fb41316a73f02f00b71cfbf80b52fb8c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea180e760406c5bea45c83f7149ed96b3d3c97e65fa93693ca383563b6d78016; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q039","contentProjectionSha256":"fb37c39f90159ac2a8b692172212e32fb41316a73f02f00b71cfbf80b52fb8c8","reviewDecisionSha256":"ea180e760406c5bea45c83f7149ed96b3d3c97e65fa93693ca383563b6d78016","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q040","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q040","questionNumber":1240,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-040","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a66b4ac22ce4c16f61675be796fbc92f3b25ff6e3de4045e006135f7fca97107","reviewDecisionSha256":"f00d375075bbf279d49e16f4f002fdb1b44b656cb30a5f0fcb47d007aecd409d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a66b4ac22ce4c16f61675be796fbc92f3b25ff6e3de4045e006135f7fca97107","reviewedHash":"sha256:a66b4ac22ce4c16f61675be796fbc92f3b25ff6e3de4045e006135f7fca97107","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f00d375075bbf279d49e16f4f002fdb1b44b656cb30a5f0fcb47d007aecd409d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q040","contentProjectionSha256":"a66b4ac22ce4c16f61675be796fbc92f3b25ff6e3de4045e006135f7fca97107","reviewDecisionSha256":"f00d375075bbf279d49e16f4f002fdb1b44b656cb30a5f0fcb47d007aecd409d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q041","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q041","questionNumber":1241,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-041","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c771da9ac093cd8a120a30204c6953f9c02192fb1f702449a8e9e6b7d1dd67a5","reviewDecisionSha256":"f9f35f91a3df2531fda5cb1363f4e26adb41c93ea69e7fae934ce02192b53dc4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c771da9ac093cd8a120a30204c6953f9c02192fb1f702449a8e9e6b7d1dd67a5","reviewedHash":"sha256:c771da9ac093cd8a120a30204c6953f9c02192fb1f702449a8e9e6b7d1dd67a5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f9f35f91a3df2531fda5cb1363f4e26adb41c93ea69e7fae934ce02192b53dc4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q041","contentProjectionSha256":"c771da9ac093cd8a120a30204c6953f9c02192fb1f702449a8e9e6b7d1dd67a5","reviewDecisionSha256":"f9f35f91a3df2531fda5cb1363f4e26adb41c93ea69e7fae934ce02192b53dc4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q042","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q042","questionNumber":1242,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-042","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bff9020a9a6eb8524a4d3a065295ec21f59d00708443998275f95e1e2aa12c01","reviewDecisionSha256":"e66acab2e9379e89bc05386271ffee85a2b7e199d0ddca970633c5243f11625d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bff9020a9a6eb8524a4d3a065295ec21f59d00708443998275f95e1e2aa12c01","reviewedHash":"sha256:bff9020a9a6eb8524a4d3a065295ec21f59d00708443998275f95e1e2aa12c01","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e66acab2e9379e89bc05386271ffee85a2b7e199d0ddca970633c5243f11625d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q042","contentProjectionSha256":"bff9020a9a6eb8524a4d3a065295ec21f59d00708443998275f95e1e2aa12c01","reviewDecisionSha256":"e66acab2e9379e89bc05386271ffee85a2b7e199d0ddca970633c5243f11625d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q043","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q043","questionNumber":1243,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-043","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f6ff6892530c4921c2dd88a1bc4a405c90eaf1fbe95162a1cd428ea94a3c62e0","reviewDecisionSha256":"e9d1ace0920386e6a9d744755057523a2b3edf33f8e379c948c9ebd29275e720","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f6ff6892530c4921c2dd88a1bc4a405c90eaf1fbe95162a1cd428ea94a3c62e0","reviewedHash":"sha256:f6ff6892530c4921c2dd88a1bc4a405c90eaf1fbe95162a1cd428ea94a3c62e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9d1ace0920386e6a9d744755057523a2b3edf33f8e379c948c9ebd29275e720; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q043","contentProjectionSha256":"f6ff6892530c4921c2dd88a1bc4a405c90eaf1fbe95162a1cd428ea94a3c62e0","reviewDecisionSha256":"e9d1ace0920386e6a9d744755057523a2b3edf33f8e379c948c9ebd29275e720","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q044","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q044","questionNumber":1244,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-044","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27b1c7e68228064811fb25b067ec33eaf3f29b1aff0894e34f34c12d9f1224ef","reviewDecisionSha256":"abdf94133d8f5d87b25c38783ec6b1ec0e273e12a0657b2fb2585c1780bc36c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:27b1c7e68228064811fb25b067ec33eaf3f29b1aff0894e34f34c12d9f1224ef","reviewedHash":"sha256:27b1c7e68228064811fb25b067ec33eaf3f29b1aff0894e34f34c12d9f1224ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:abdf94133d8f5d87b25c38783ec6b1ec0e273e12a0657b2fb2585c1780bc36c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q044","contentProjectionSha256":"27b1c7e68228064811fb25b067ec33eaf3f29b1aff0894e34f34c12d9f1224ef","reviewDecisionSha256":"abdf94133d8f5d87b25c38783ec6b1ec0e273e12a0657b2fb2585c1780bc36c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q045","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q045","questionNumber":1245,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-045","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b974433467709a287aafe71d65c39b06adb93b8c93aae17abd4db2e0f5f9690","reviewDecisionSha256":"f8472851d9a84b6205169ce8dedd9f27dc65437b72ed076ae20c57eb972e5d52","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3b974433467709a287aafe71d65c39b06adb93b8c93aae17abd4db2e0f5f9690","reviewedHash":"sha256:3b974433467709a287aafe71d65c39b06adb93b8c93aae17abd4db2e0f5f9690","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8472851d9a84b6205169ce8dedd9f27dc65437b72ed076ae20c57eb972e5d52; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q045","contentProjectionSha256":"3b974433467709a287aafe71d65c39b06adb93b8c93aae17abd4db2e0f5f9690","reviewDecisionSha256":"f8472851d9a84b6205169ce8dedd9f27dc65437b72ed076ae20c57eb972e5d52","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q046","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q046","questionNumber":1246,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-046","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53d47481dc0380d99713a34584c9df14fd4441cacf7e388e7fc9384b2d698755","reviewDecisionSha256":"240eff752cfa0007d74873b0dca5a238a6fcddd6da9b3112e280b749f349cb0d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:53d47481dc0380d99713a34584c9df14fd4441cacf7e388e7fc9384b2d698755","reviewedHash":"sha256:53d47481dc0380d99713a34584c9df14fd4441cacf7e388e7fc9384b2d698755","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:240eff752cfa0007d74873b0dca5a238a6fcddd6da9b3112e280b749f349cb0d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q046","contentProjectionSha256":"53d47481dc0380d99713a34584c9df14fd4441cacf7e388e7fc9384b2d698755","reviewDecisionSha256":"240eff752cfa0007d74873b0dca5a238a6fcddd6da9b3112e280b749f349cb0d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q047","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q047","questionNumber":1247,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-047","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1fcbc9dc99d2f10429245c1c273e0ecf9aa7edab779a2a4452dda8a2fe594722","reviewDecisionSha256":"85818ce994d028331d9b95d65ceb41e807d2b2525616c19c0b0e8ec28cf90e83","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1fcbc9dc99d2f10429245c1c273e0ecf9aa7edab779a2a4452dda8a2fe594722","reviewedHash":"sha256:1fcbc9dc99d2f10429245c1c273e0ecf9aa7edab779a2a4452dda8a2fe594722","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85818ce994d028331d9b95d65ceb41e807d2b2525616c19c0b0e8ec28cf90e83; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q047","contentProjectionSha256":"1fcbc9dc99d2f10429245c1c273e0ecf9aa7edab779a2a4452dda8a2fe594722","reviewDecisionSha256":"85818ce994d028331d9b95d65ceb41e807d2b2525616c19c0b0e8ec28cf90e83","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q048","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q048","questionNumber":1248,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-048","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6f436316d84b05fa2a725ff77238e362cb98e731e1fe8194fbf61c99b94c285","reviewDecisionSha256":"9c280e472cfe05779436946d9ec0f0f9d02545b889f39dd976ae9e18b8f67e63","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d6f436316d84b05fa2a725ff77238e362cb98e731e1fe8194fbf61c99b94c285","reviewedHash":"sha256:d6f436316d84b05fa2a725ff77238e362cb98e731e1fe8194fbf61c99b94c285","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c280e472cfe05779436946d9ec0f0f9d02545b889f39dd976ae9e18b8f67e63; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q048","contentProjectionSha256":"d6f436316d84b05fa2a725ff77238e362cb98e731e1fe8194fbf61c99b94c285","reviewDecisionSha256":"9c280e472cfe05779436946d9ec0f0f9d02545b889f39dd976ae9e18b8f67e63","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q049","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q049","questionNumber":1249,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-049","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"065fb82edcb1df9b602a200940c8a790a96c0f4a3c16394fa7f47e6658f7bffb","reviewDecisionSha256":"e1ca9d80a25ade3a9d5fe2a66fb55bb4e426bdc6c7fe26af8b549a6798287858","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:065fb82edcb1df9b602a200940c8a790a96c0f4a3c16394fa7f47e6658f7bffb","reviewedHash":"sha256:065fb82edcb1df9b602a200940c8a790a96c0f4a3c16394fa7f47e6658f7bffb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1ca9d80a25ade3a9d5fe2a66fb55bb4e426bdc6c7fe26af8b549a6798287858; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q049","contentProjectionSha256":"065fb82edcb1df9b602a200940c8a790a96c0f4a3c16394fa7f47e6658f7bffb","reviewDecisionSha256":"e1ca9d80a25ade3a9d5fe2a66fb55bb4e426bdc6c7fe26af8b549a6798287858","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q050","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q050","questionNumber":1250,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-050","authoringTemplateId":"g6-b13-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"995eebc02b1d5ab383b06b8d29041cea98fd3cd5a9f0a38ee786feb06dcb9935","reviewDecisionSha256":"8768fd356f9ad85b697803176e0c27c8bb8ad05526383bb5b7795d1ce59f2659","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:995eebc02b1d5ab383b06b8d29041cea98fd3cd5a9f0a38ee786feb06dcb9935","reviewedHash":"sha256:995eebc02b1d5ab383b06b8d29041cea98fd3cd5a9f0a38ee786feb06dcb9935","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8768fd356f9ad85b697803176e0c27c8bb8ad05526383bb5b7795d1ce59f2659; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q050","contentProjectionSha256":"995eebc02b1d5ab383b06b8d29041cea98fd3cd5a9f0a38ee786feb06dcb9935","reviewDecisionSha256":"8768fd356f9ad85b697803176e0c27c8bb8ad05526383bb5b7795d1ce59f2659","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q051","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q051","questionNumber":1251,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Uygulamada “Sorunlar eşit yarışma, özgür tercih, gizli oy, şeffaf sayım ve etkili itiraz ölçütleriyle sınıflandırılıyor. Kayıt ayrıca hak ve sorumluluk dengesi ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-051","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60dc8831a36268634819e826dc5846624d74d7541716f6653da7310f04c38bca","reviewDecisionSha256":"d32ed1248596ecc0bf874302b86f34c06ad2a7741c2b6bf408493b0d94feee33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:60dc8831a36268634819e826dc5846624d74d7541716f6653da7310f04c38bca","reviewedHash":"sha256:60dc8831a36268634819e826dc5846624d74d7541716f6653da7310f04c38bca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d32ed1248596ecc0bf874302b86f34c06ad2a7741c2b6bf408493b0d94feee33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q051","contentProjectionSha256":"60dc8831a36268634819e826dc5846624d74d7541716f6653da7310f04c38bca","reviewDecisionSha256":"d32ed1248596ecc0bf874302b86f34c06ad2a7741c2b6bf408493b0d94feee33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q052","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q052","questionNumber":1252,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Uygulamada “Üretim kapasitesi, pazara erişim, nitelikli iş gücü ve yaşam kalitesinde beklenen değişimler neden-sonuç ağına yerleştiriliyor. Kayıt ayrıca hak ve sorumluluk dengesi ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-052","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b42cb3682c679317bfd9f0ad9d95770ca9ca6b0110f61ca279c844c34d021a3","reviewDecisionSha256":"b6017728987e94a0fd1a697e385050b20f2bd21380930af7bfdb5a1832ea28c7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b42cb3682c679317bfd9f0ad9d95770ca9ca6b0110f61ca279c844c34d021a3","reviewedHash":"sha256:2b42cb3682c679317bfd9f0ad9d95770ca9ca6b0110f61ca279c844c34d021a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b6017728987e94a0fd1a697e385050b20f2bd21380930af7bfdb5a1832ea28c7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q052","contentProjectionSha256":"2b42cb3682c679317bfd9f0ad9d95770ca9ca6b0110f61ca279c844c34d021a3","reviewDecisionSha256":"b6017728987e94a0fd1a697e385050b20f2bd21380930af7bfdb5a1832ea28c7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q053","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q053","questionNumber":1253,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Uygulamada “Depolama kaybı azalınca pazara ulaşan miktarın arttığı, düzenli dağıtımın fiyat dalgalanmasını sınırlayabildiği fakat enerji maliyeti oluşturduğu kaydediliyor. Kayıt ayrıca hak ve sorumluluk dengesi ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-053","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8230f443cf843b32ce6c03cbd37d1c118152cb0c0fe7ade9562d124afc53c2f0","reviewDecisionSha256":"101c99653f779e16be36739d1c88c61fb8736948232bbc79a5f307fad3b64e2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8230f443cf843b32ce6c03cbd37d1c118152cb0c0fe7ade9562d124afc53c2f0","reviewedHash":"sha256:8230f443cf843b32ce6c03cbd37d1c118152cb0c0fe7ade9562d124afc53c2f0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:101c99653f779e16be36739d1c88c61fb8736948232bbc79a5f307fad3b64e2d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q053","contentProjectionSha256":"8230f443cf843b32ce6c03cbd37d1c118152cb0c0fe7ade9562d124afc53c2f0","reviewDecisionSha256":"101c99653f779e16be36739d1c88c61fb8736948232bbc79a5f307fad3b64e2d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q054","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q054","questionNumber":1254,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Uygulamada “Her teknoloji için olası yarar, risk, etkilenen grup, gerekli beceri ve etik-hukuki düzenleme ayrı sütunlarda değerlendiriliyor. Kayıt ayrıca hak ve sorumluluk dengesi ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-054","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc28b07e58c6a601f5c8add72dd1755ae4a8fd0e5988c781c3a5b3b98bcf5427","reviewDecisionSha256":"89eb18df17596db25f1d66fa3206baf09c2ac984de2893e76c0ae26d521dcad5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cc28b07e58c6a601f5c8add72dd1755ae4a8fd0e5988c781c3a5b3b98bcf5427","reviewedHash":"sha256:cc28b07e58c6a601f5c8add72dd1755ae4a8fd0e5988c781c3a5b3b98bcf5427","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:89eb18df17596db25f1d66fa3206baf09c2ac984de2893e76c0ae26d521dcad5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q054","contentProjectionSha256":"cc28b07e58c6a601f5c8add72dd1755ae4a8fd0e5988c781c3a5b3b98bcf5427","reviewDecisionSha256":"89eb18df17596db25f1d66fa3206baf09c2ac984de2893e76c0ae26d521dcad5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q055","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q055","questionNumber":1255,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Uygulamada “Coğrafya mekânsal dağılıma, sosyoloji toplumsal ilişkilere, tarih zaman içindeki değişime odaklanıyor; ortak konu farklı yöntemlerle ele alınıyor. Kayıt ayrıca hak ve sorumluluk dengesi ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-055","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b6e495204a592010d489f16ff1a76ba4d6875e2bbdadd4d4931a40f21241296","reviewDecisionSha256":"05df9b8d01975eab8d1a67aa659534e3497595570b400d59a3c4d5645447292d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8b6e495204a592010d489f16ff1a76ba4d6875e2bbdadd4d4931a40f21241296","reviewedHash":"sha256:8b6e495204a592010d489f16ff1a76ba4d6875e2bbdadd4d4931a40f21241296","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:05df9b8d01975eab8d1a67aa659534e3497595570b400d59a3c4d5645447292d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q055","contentProjectionSha256":"8b6e495204a592010d489f16ff1a76ba4d6875e2bbdadd4d4931a40f21241296","reviewDecisionSha256":"05df9b8d01975eab8d1a67aa659534e3497595570b400d59a3c4d5645447292d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q056","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q056","questionNumber":1256,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede hak ve sorumluluk dengesi özellikle izleniyor. Uygulamada “Aydınlatma ölçümü, farklı saatlerde kullanıcı sayımı, yaş gruplarıyla gönüllü görüşme ve güvenlik kayıtları etik izinlerle karşılaştırılıyor. Kayıt ayrıca hak ve sorumluluk dengesi ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Son karar hak ve sorumluluk dengesi bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Hak ve sorumluluk dengesi sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Hak ve sorumluluk dengesi sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-056","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"30f5d9aee2df50ee2f4e75e4b4ea6cb5ab1923f77edbf1945258a7a7a03921c1","reviewDecisionSha256":"dbb088df4b885245e6c9df6dcfbc5f98696bf49e51d523079593fcd11362e5b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:30f5d9aee2df50ee2f4e75e4b4ea6cb5ab1923f77edbf1945258a7a7a03921c1","reviewedHash":"sha256:30f5d9aee2df50ee2f4e75e4b4ea6cb5ab1923f77edbf1945258a7a7a03921c1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dbb088df4b885245e6c9df6dcfbc5f98696bf49e51d523079593fcd11362e5b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q056","contentProjectionSha256":"30f5d9aee2df50ee2f4e75e4b4ea6cb5ab1923f77edbf1945258a7a7a03921c1","reviewDecisionSha256":"dbb088df4b885245e6c9df6dcfbc5f98696bf49e51d523079593fcd11362e5b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q057","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q057","questionNumber":1257,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor. Uygulamada “İkinci toplantıda söz sırası, etkin dinleme, ben dili, açık görev ve geri bildirim ilkeleri uygulanınca ortak karar kayda geçiyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Son karar kanıtın temsil gücü bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Son karar kanıtın temsil gücü bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-057","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9cae1fdf70d5d0ec991a6aca66b971e3e7e8788045ce56bfc700b79ce2e5034","reviewDecisionSha256":"00d30b2d8eccbbf8812438e2db6b05ef6df2e895f33c91abc0b1797d17692a9d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b9cae1fdf70d5d0ec991a6aca66b971e3e7e8788045ce56bfc700b79ce2e5034","reviewedHash":"sha256:b9cae1fdf70d5d0ec991a6aca66b971e3e7e8788045ce56bfc700b79ce2e5034","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00d30b2d8eccbbf8812438e2db6b05ef6df2e895f33c91abc0b1797d17692a9d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q057","contentProjectionSha256":"b9cae1fdf70d5d0ec991a6aca66b971e3e7e8788045ce56bfc700b79ce2e5034","reviewDecisionSha256":"00d30b2d8eccbbf8812438e2db6b05ef6df2e895f33c91abc0b1797d17692a9d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q058","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q058","questionNumber":1258,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor. Uygulamada “Erişilebilir rota, büyük puntolu ve sesli içerik, işaret dili desteği ile ayarlanabilir masa önerileri ihtiyaç temelli olarak listeleniyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Son karar kanıtın temsil gücü bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Son karar kanıtın temsil gücü bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-058","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fed3df1af3f296f4f631bdf3906a3ec682969109cab3b63bb24ceb4665f3cdf4","reviewDecisionSha256":"50838e0fc3889057f8edcdb6859c61d638bc77792528b8866ef42d4400d76e05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fed3df1af3f296f4f631bdf3906a3ec682969109cab3b63bb24ceb4665f3cdf4","reviewedHash":"sha256:fed3df1af3f296f4f631bdf3906a3ec682969109cab3b63bb24ceb4665f3cdf4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:50838e0fc3889057f8edcdb6859c61d638bc77792528b8866ef42d4400d76e05; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q058","contentProjectionSha256":"fed3df1af3f296f4f631bdf3906a3ec682969109cab3b63bb24ceb4665f3cdf4","reviewDecisionSha256":"50838e0fc3889057f8edcdb6859c61d638bc77792528b8866ef42d4400d76e05","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q059","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q059","questionNumber":1259,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor. Uygulamada “Gönüllüler ayni yardımı gelişigüzel göndermek yerine resmî duyurulara göre sınıflandırıyor; yanlış bilgi içeren paylaşımlar düzeltiliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Son karar kanıtın temsil gücü bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Son karar kanıtın temsil gücü bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-059","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4fc614000a0e38afddfc859b6a374188f34d5ed9c39a24ccc6a84bf5bca549ee","reviewDecisionSha256":"3ecbc6e7ea4059d5ea4f0e3470efc3c90bcf8f664c8f35de644c6167f335b3fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4fc614000a0e38afddfc859b6a374188f34d5ed9c39a24ccc6a84bf5bca549ee","reviewedHash":"sha256:4fc614000a0e38afddfc859b6a374188f34d5ed9c39a24ccc6a84bf5bca549ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ecbc6e7ea4059d5ea4f0e3470efc3c90bcf8f664c8f35de644c6167f335b3fe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q059","contentProjectionSha256":"4fc614000a0e38afddfc859b6a374188f34d5ed9c39a24ccc6a84bf5bca549ee","reviewDecisionSha256":"3ecbc6e7ea4059d5ea4f0e3470efc3c90bcf8f664c8f35de644c6167f335b3fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q060","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q060","questionNumber":1260,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor. Uygulamada “Yeni iş ve erişim fırsatları artarken yerel dükkân rekabeti, kişisel veri güvenliği ve kültürel tek tipleşme tartışmaları da kaydediliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Son karar kanıtın temsil gücü bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Son karar kanıtın temsil gücü bakımından gerekçelendirilip kaynağıyla kayda geçirilmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-060","authoringTemplateId":"g6-b13-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"65af6163ec622987ba186a932f11cc4fb8c1ec3f4e2135abc11c3178419e67fc","reviewDecisionSha256":"7190bb39b01c712b300088b4e82edb7d22a15e18a040b0ef4411f933d06839c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:65af6163ec622987ba186a932f11cc4fb8c1ec3f4e2135abc11c3178419e67fc","reviewedHash":"sha256:65af6163ec622987ba186a932f11cc4fb8c1ec3f4e2135abc11c3178419e67fc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7190bb39b01c712b300088b4e82edb7d22a15e18a040b0ef4411f933d06839c5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q060","contentProjectionSha256":"65af6163ec622987ba186a932f11cc4fb8c1ec3f4e2135abc11c3178419e67fc","reviewDecisionSha256":"7190bb39b01c712b300088b4e82edb7d22a15e18a040b0ef4411f933d06839c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q061","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q061","questionNumber":1261,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-6-orantili-durumlar","topic":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama","title":"Orantılı Durumları Tanıma ve Yorumlama — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.6","objectiveId":"MAT.7.1.6","noteId":"tr.g07.matematik.n006","noteKey":"tr.g07.matematik.n006","question":"Aşağıdaki tabloda orantılı durumları tanıma ve yorumlama hakkında 13. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["4/7=8/14=12/21 eşitliği karışım ilişkisinin doğru orantılı olduğunu destekler. Bu sonuç, işlem ile bağlam aynı niceliği gösterdiği sürece seçilen modeli destekler.","Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"4/7=8/14=12/21 eşitliği karışım ilişkisinin doğru orantılı olduğunu destekler. Bu sonuç, işlem ile bağlam aynı niceliği gösterdiği sürece seçilen modeli destekler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bir nicelik artarken diğeri aynı miktarda azalırsa doğru orantı oluşur. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Orantıda yalnız toplamların eşit olması yeterlidir. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her iki değere farklı çarpan uygulamak oranı zorunlu korur. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Orantılılık, tek örneğe değil birden çok eşleşmede sabit kalan çarpımsal ilişkiye dayanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; orantılı durumları tanıma ve yorumlama bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-061","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b13.q061.h1","tr.g07.bank.matematik.b13.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tasarım ekibi verilen matematiksel modeli farklı bir karar problemi için seçiyor: Bir karışımda her 4 ölçü mavi boya için 7 ölçü beyaz boya kullanılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Model seçim kaydı şu kanıtı içeriyor: 8 ölçü mavi için 14, 12 ölçü mavi için 21 ölçü beyaz gerektiği oran eşitliğiyle bulunuyor. Ekip ayrıca sonucun gerçek durumdaki anlamını ayrı satırda doğruluyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b13.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b3e39b42710db546e4c99d104ff8d401ae46b9232d349b57b980521eab7efd8","reviewDecisionSha256":"ea153fe76254486508a5a7a94041010d41c201c68b229fac6c23937085c8c3d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b3e39b42710db546e4c99d104ff8d401ae46b9232d349b57b980521eab7efd8","reviewedHash":"sha256:5b3e39b42710db546e4c99d104ff8d401ae46b9232d349b57b980521eab7efd8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea153fe76254486508a5a7a94041010d41c201c68b229fac6c23937085c8c3d0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q061","contentProjectionSha256":"5b3e39b42710db546e4c99d104ff8d401ae46b9232d349b57b980521eab7efd8","reviewDecisionSha256":"ea153fe76254486508a5a7a94041010d41c201c68b229fac6c23937085c8c3d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q062","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q062","questionNumber":1262,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-01-sayilar-ve-nicelikler-2","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-1-7-dogru-oranti-problemleri","topic":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler","title":"Doğru Orantı Problemleri: Tablo, Grafik ve Stratejiler — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.1.7","objectiveId":"MAT.7.1.7","noteId":"tr.g07.matematik.n007","noteKey":"tr.g07.matematik.n007","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 13. kanıt çalışması kanıtı doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","42/3=70/5=112/8=14 değerleri tablonun tek bir doğru orantı modeline uyduğunu gösterir. Bu sonuç, işlem ile bağlam aynı niceliği gösterdiği sürece seçilen modeli destekler.","Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"42/3=70/5=112/8=14 değerleri tablonun tek bir doğru orantı modeline uyduğunu gösterir. Bu sonuç, işlem ile bağlam aynı niceliği gösterdiği sürece seçilen modeli destekler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Doğru orantı grafiği orijinden geçmek zorunda değildir. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Tabloda sabit olması gereken büyüklük y-x farkıdır. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Süre iki katına çıkarken çıktı sabit kalırsa doğru orantı vardır. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tablo, grafik ve denklem aynı sabit oranı temsil ettiğinde model tutarlıdır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; doğru orantı problemleri: tablo, grafik ve stratejiler bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-062","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-117","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.matematik.b13.q062.h1","tr.g07.bank.matematik.b13.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir tasarım ekibi verilen matematiksel modeli farklı bir karar problemi için seçiyor: Bir yazıcı sabit hızla 3 dakikada 42 sayfa basıyor ve süre-sayfa ilişkisi tabloya aktarılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Model seçim kaydı şu kanıtı içeriyor: Birim hız 14 sayfa/dakika; 5 dakikada 70, 8 dakikada 112 sayfa değerleri elde ediliyor. Ekip ayrıca sonucun gerçek durumdaki anlamını ayrı satırda doğruluyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.matematik.b13.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"538e8c1e153323b7cc7516cb7fb231cd6a5e02776963ba22ab4f0c6e8374ddd8","reviewDecisionSha256":"35e1235170256ee5038c4234136a9fd9f08eb9c47f21ad434db575b12e0cb7b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:538e8c1e153323b7cc7516cb7fb231cd6a5e02776963ba22ab4f0c6e8374ddd8","reviewedHash":"sha256:538e8c1e153323b7cc7516cb7fb231cd6a5e02776963ba22ab4f0c6e8374ddd8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:35e1235170256ee5038c4234136a9fd9f08eb9c47f21ad434db575b12e0cb7b6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q062","contentProjectionSha256":"538e8c1e153323b7cc7516cb7fb231cd6a5e02776963ba22ab4f0c6e8374ddd8","reviewDecisionSha256":"35e1235170256ee5038c4234136a9fd9f08eb9c47f21ad434db575b12e0cb7b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q063","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q063","questionNumber":1263,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme bağlamındaki durum ile gözlem 13. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-063","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q063.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Türkiye'nin kamu kurumları, yardım kuruluşları ve uluslararası mekanizmalarla uzman ekip, sahra hastanesi ve lojistik destek sağlayabildiği örnekleniyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ebd83dd44f162f02610d03d575eff165610782e0e6fa7c1c21f83c796cbd2cea","reviewDecisionSha256":"c6ca14acee28b9af23bd4eb24c8c91c19e892ab3df2c3123e7f109a47a89e1d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ebd83dd44f162f02610d03d575eff165610782e0e6fa7c1c21f83c796cbd2cea","reviewedHash":"sha256:ebd83dd44f162f02610d03d575eff165610782e0e6fa7c1c21f83c796cbd2cea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c6ca14acee28b9af23bd4eb24c8c91c19e892ab3df2c3123e7f109a47a89e1d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q063","contentProjectionSha256":"ebd83dd44f162f02610d03d575eff165610782e0e6fa7c1c21f83c796cbd2cea","reviewDecisionSha256":"c6ca14acee28b9af23bd4eb24c8c91c19e892ab3df2c3123e7f109a47a89e1d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q064","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q064","questionNumber":1264,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme için 13. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-064","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q064.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Politikaların fethedilen bölgelerde güvenlik, üretim, vergi düzeni ve yönetim sürekliliğiyle farklı biçimlerde bağlantı kurduğu görülüyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1d4e9e7e3f98a508e3d50a4b826eafdcdfbb97cdcf17668133a241fa9a128cb","reviewDecisionSha256":"d297b142f4720621c1fe638cc5a9ec4515be8c198f8576586356b59e039582aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b1d4e9e7e3f98a508e3d50a4b826eafdcdfbb97cdcf17668133a241fa9a128cb","reviewedHash":"sha256:b1d4e9e7e3f98a508e3d50a4b826eafdcdfbb97cdcf17668133a241fa9a128cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d297b142f4720621c1fe638cc5a9ec4515be8c198f8576586356b59e039582aa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q064","contentProjectionSha256":"b1d4e9e7e3f98a508e3d50a4b826eafdcdfbb97cdcf17668133a241fa9a128cb","reviewDecisionSha256":"d297b142f4720621c1fe638cc5a9ec4515be8c198f8576586356b59e039582aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q065","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q065","questionNumber":1265,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 13. kanıt çalışması kanıtına göre değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-065","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q065.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Matbaa, askerî ve eğitim kurumları, elçilikler ve idari düzenlemeler farklı dönem ve ihtiyaçlarla eşleştiriliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c8b67c7ffc10d3009200f50f6d47ce69024bcfafe34ee62b435d425aa69557ff","reviewDecisionSha256":"7d82ca910d247ffa1db59d7d9fbbad11ea75ec60fa779db382cba926e7f16850","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c8b67c7ffc10d3009200f50f6d47ce69024bcfafe34ee62b435d425aa69557ff","reviewedHash":"sha256:c8b67c7ffc10d3009200f50f6d47ce69024bcfafe34ee62b435d425aa69557ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d82ca910d247ffa1db59d7d9fbbad11ea75ec60fa779db382cba926e7f16850; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q065","contentProjectionSha256":"c8b67c7ffc10d3009200f50f6d47ce69024bcfafe34ee62b435d425aa69557ff","reviewDecisionSha256":"7d82ca910d247ffa1db59d7d9fbbad11ea75ec60fa779db382cba926e7f16850","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q066","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q066","questionNumber":1266,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Aşağıdaki tabloda osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme hakkında 13. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-066","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q066.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Her görselin kaynağı, yapının işlevi, dönemi ve günümüzdeki korunma durumu künyeye ekleniyor; doğrulanmamış atıflar çıkarılıyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9eba9cced94bf62b35398d30e44192ce3d6865bdbe7cad97794a1f44847add7e","reviewDecisionSha256":"df9886d7c5641d4d09d3aafd3a68e05875fa17275bcff46d89fb27413be3097f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9eba9cced94bf62b35398d30e44192ce3d6865bdbe7cad97794a1f44847add7e","reviewedHash":"sha256:9eba9cced94bf62b35398d30e44192ce3d6865bdbe7cad97794a1f44847add7e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df9886d7c5641d4d09d3aafd3a68e05875fa17275bcff46d89fb27413be3097f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q066","contentProjectionSha256":"9eba9cced94bf62b35398d30e44192ce3d6865bdbe7cad97794a1f44847add7e","reviewDecisionSha256":"df9886d7c5641d4d09d3aafd3a68e05875fa17275bcff46d89fb27413be3097f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q067","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q067","questionNumber":1267,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 13. kanıt çalışması kanıtı türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-067","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q067.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Seçim ve katılım demokratik; din ve vicdan özgürlüğü laik; sosyal destek sosyal devlet; işlemlerin hukuka bağlılığı hukuk devleti niteliğiyle ilişkilendiriliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9cc241e54fda4b1ade26ac0210eb5fc157c256ae436efc6708b87e54dcaa4099","reviewDecisionSha256":"2fd0b214f8284c21e6beac9661e779098285283f20e2b5647cc900b7b4eeba33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9cc241e54fda4b1ade26ac0210eb5fc157c256ae436efc6708b87e54dcaa4099","reviewedHash":"sha256:9cc241e54fda4b1ade26ac0210eb5fc157c256ae436efc6708b87e54dcaa4099","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2fd0b214f8284c21e6beac9661e779098285283f20e2b5647cc900b7b4eeba33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q067","contentProjectionSha256":"9cc241e54fda4b1ade26ac0210eb5fc157c256ae436efc6708b87e54dcaa4099","reviewDecisionSha256":"2fd0b214f8284c21e6beac9661e779098285283f20e2b5647cc900b7b4eeba33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q068","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q068","questionNumber":1268,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme bağlamındaki durum ile gözlem 13. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-068","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q068.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Yerel ortak ihtiyaçlar belediye; ilde merkezî idare valilik; politika ve yürütme bakanlık; uyuşmazlıkların hukuki denetimi bağımsız yargı ile eşleştiriliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5bb5afdd1057a5dae41c719bed57376f1ed42eccf010547b4d18dc63b39cb04b","reviewDecisionSha256":"30e6b72ce2269ff0614a32829281df574786e8923cdb32694e97dab49711e10a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5bb5afdd1057a5dae41c719bed57376f1ed42eccf010547b4d18dc63b39cb04b","reviewedHash":"sha256:5bb5afdd1057a5dae41c719bed57376f1ed42eccf010547b4d18dc63b39cb04b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30e6b72ce2269ff0614a32829281df574786e8923cdb32694e97dab49711e10a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q068","contentProjectionSha256":"5bb5afdd1057a5dae41c719bed57376f1ed42eccf010547b4d18dc63b39cb04b","reviewDecisionSha256":"30e6b72ce2269ff0614a32829281df574786e8923cdb32694e97dab49711e10a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q069","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q069","questionNumber":1269,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Aşağıdaki tabloda ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme için 13. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Farklı gelişmelerin ayrı ilkeleri güçlendirmesi, demokrasinin yalnız sandık gününe indirgenemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Farklı gelişmelerin ayrı ilkeleri güçlendirmesi, demokrasinin yalnız sandık gününe indirgenemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-069","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q069.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Her gelişme katılım, eşitlik, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkelerinden biri veya birkaçıyla ilişkilendiriliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"76efedf8fafe371a532307e8bc47dac549f15e550469cd1e1761d829e449a145","reviewDecisionSha256":"fb67b00437d234e9e4b71c09036b944d8cebc0e006478eaabf962dea8189ed28","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:76efedf8fafe371a532307e8bc47dac549f15e550469cd1e1761d829e449a145","reviewedHash":"sha256:76efedf8fafe371a532307e8bc47dac549f15e550469cd1e1761d829e449a145","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fb67b00437d234e9e4b71c09036b944d8cebc0e006478eaabf962dea8189ed28; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q069","contentProjectionSha256":"76efedf8fafe371a532307e8bc47dac549f15e550469cd1e1761d829e449a145","reviewDecisionSha256":"fb67b00437d234e9e4b71c09036b944d8cebc0e006478eaabf962dea8189ed28","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q070","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q070","questionNumber":1270,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 13. kanıt çalışması kanıtına göre demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Bir aday kazansa bile süreç ilkeleri ihlal ediliyorsa uygulamanın demokratik niteliği zedelenir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir aday kazansa bile süreç ilkeleri ihlal ediliyorsa uygulamanın demokratik niteliği zedelenir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-070","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q070.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Sorunlar eşit yarışma, özgür tercih, gizli oy, şeffaf sayım ve etkili itiraz ölçütleriyle sınıflandırılıyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8f2918c698d672cd323c8284c16ba56b1abfd18dfd7f6a6b1da83e3a776c98d","reviewDecisionSha256":"c38989603679cc2e38550b28bfe80d091a795b8b065346d78a114b63d1acd94f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e8f2918c698d672cd323c8284c16ba56b1abfd18dfd7f6a6b1da83e3a776c98d","reviewedHash":"sha256:e8f2918c698d672cd323c8284c16ba56b1abfd18dfd7f6a6b1da83e3a776c98d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c38989603679cc2e38550b28bfe80d091a795b8b065346d78a114b63d1acd94f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q070","contentProjectionSha256":"e8f2918c698d672cd323c8284c16ba56b1abfd18dfd7f6a6b1da83e3a776c98d","reviewDecisionSha256":"c38989603679cc2e38550b28bfe80d091a795b8b065346d78a114b63d1acd94f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q071","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q071","questionNumber":1271,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Aşağıdaki tabloda millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme hakkında 13. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir yatırım paketinin birden çok alanı etkilemesi, kalkınmanın yalnız gelir artışı olarak ölçülemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir yatırım paketinin birden çok alanı etkilemesi, kalkınmanın yalnız gelir artışı olarak ölçülemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-071","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q071.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Üretim kapasitesi, pazara erişim, nitelikli iş gücü ve yaşam kalitesinde beklenen değişimler neden-sonuç ağına yerleştiriliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"73dead33ed13234c99d6051461408ae401ea16635763b75df5ed599d90755621","reviewDecisionSha256":"042a0dea6a6b33a470fbe562b5c016deb172ebe5489109e6095b19e465bb2ca0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:73dead33ed13234c99d6051461408ae401ea16635763b75df5ed599d90755621","reviewedHash":"sha256:73dead33ed13234c99d6051461408ae401ea16635763b75df5ed599d90755621","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:042a0dea6a6b33a470fbe562b5c016deb172ebe5489109e6095b19e465bb2ca0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q071","contentProjectionSha256":"73dead33ed13234c99d6051461408ae401ea16635763b75df5ed599d90755621","reviewDecisionSha256":"042a0dea6a6b33a470fbe562b5c016deb172ebe5489109e6095b19e465bb2ca0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q072","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q072","questionNumber":1272,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 13. kanıt çalışması kanıtı ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Kayıp azalmasıyla arzın artması, dağıtım altyapısının üretim sonucunu ve tüketici erişimini birlikte etkilediğini gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kayıp azalmasıyla arzın artması, dağıtım altyapısının üretim sonucunu ve tüketici erişimini birlikte etkilediğini gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-072","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q072.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Depolama kaybı azalınca pazara ulaşan miktarın arttığı, düzenli dağıtımın fiyat dalgalanmasını sınırlayabildiği fakat enerji maliyeti oluşturduğu kaydediliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a6133af460b83a5f380ed635dc0286bdb48c97fce397d1b751fed7360d7f255","reviewDecisionSha256":"8431429af0ddc92f61bd98f27671d73f1dd642449ace68db15a060309c0f8728","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7a6133af460b83a5f380ed635dc0286bdb48c97fce397d1b751fed7360d7f255","reviewedHash":"sha256:7a6133af460b83a5f380ed635dc0286bdb48c97fce397d1b751fed7360d7f255","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8431429af0ddc92f61bd98f27671d73f1dd642449ace68db15a060309c0f8728; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q072","contentProjectionSha256":"7a6133af460b83a5f380ed635dc0286bdb48c97fce397d1b751fed7360d7f255","reviewDecisionSha256":"8431429af0ddc92f61bd98f27671d73f1dd642449ace68db15a060309c0f8728","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q073","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q073","questionNumber":1273,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Aşağıdaki tabloda bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme bağlamındaki durum ile gözlem 13. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Aynı teknolojinin erişim kolaylığı ve eşitsizlik riski doğurabilmesi, tek yönlü gelecek tahmininin yetersiz olduğunu gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı teknolojinin erişim kolaylığı ve eşitsizlik riski doğurabilmesi, tek yönlü gelecek tahmininin yetersiz olduğunu gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-073","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q073.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Her teknoloji için olası yarar, risk, etkilenen grup, gerekli beceri ve etik-hukuki düzenleme ayrı sütunlarda değerlendiriliyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b63a0435f804286be7772e10efe1adb4f6f06de62b3816cc084d682408f8320","reviewDecisionSha256":"6ef55306bd4e243fe7faee5341606ef0f095dd65093e9f9b647e37c2d64f4580","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b63a0435f804286be7772e10efe1adb4f6f06de62b3816cc084d682408f8320","reviewedHash":"sha256:7b63a0435f804286be7772e10efe1adb4f6f06de62b3816cc084d682408f8320","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ef55306bd4e243fe7faee5341606ef0f095dd65093e9f9b647e37c2d64f4580; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q073","contentProjectionSha256":"7b63a0435f804286be7772e10efe1adb4f6f06de62b3816cc084d682408f8320","reviewDecisionSha256":"6ef55306bd4e243fe7faee5341606ef0f095dd65093e9f9b647e37c2d64f4580","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q074","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q074","questionNumber":1274,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Aşağıdaki tabloda örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme için 13. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","Aynı göç konusunun üç farklı odakla incelenmesi, alan ayrımının yalnız konu adına bakılarak yapılamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aynı göç konusunun üç farklı odakla incelenmesi, alan ayrımının yalnız konu adına bakılarak yapılamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-074","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q074.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Coğrafya mekânsal dağılıma, sosyoloji toplumsal ilişkilere, tarih zaman içindeki değişime odaklanıyor; ortak konu farklı yöntemlerle ele alınıyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7589b262638024b9750c300eb5a47a98d096c7c480ed7c991c56bf25b79a1c12","reviewDecisionSha256":"a2396e04a29256e5f8c537459b451fe905d93ee05ea6ed76504ca64ecffe2900","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7589b262638024b9750c300eb5a47a98d096c7c480ed7c991c56bf25b79a1c12","reviewedHash":"sha256:7589b262638024b9750c300eb5a47a98d096c7c480ed7c991c56bf25b79a1c12","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2396e04a29256e5f8c537459b451fe905d93ee05ea6ed76504ca64ecffe2900; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q074","contentProjectionSha256":"7589b262638024b9750c300eb5a47a98d096c7c480ed7c991c56bf25b79a1c12","reviewDecisionSha256":"a2396e04a29256e5f8c537459b451fe905d93ee05ea6ed76504ca64ecffe2900","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q075","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q075","questionNumber":1275,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 13. kanıt çalışması kanıtına göre toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Birden çok kaynağın benzer saat ve noktaları göstermesi, önerinin yalnız kişisel izlenime göre kurulmasından daha güçlü kanıt sağlar. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Birden çok kaynağın benzer saat ve noktaları göstermesi, önerinin yalnız kişisel izlenime göre kurulmasından daha güçlü kanıt sağlar. Bu çıkarım yalnız kanıtın temsil gücü ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Kanıtın temsil gücü sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Kanıtın temsil gücü sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-075","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q075.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede kanıtın temsil gücü özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Aydınlatma ölçümü, farklı saatlerde kullanıcı sayımı, yaş gruplarıyla gönüllü görüşme ve güvenlik kayıtları etik izinlerle karşılaştırılıyor. Kayıt ayrıca kanıtın temsil gücü ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f2a9e5980c2c0588c19ef47533636b24b4bcae4cdc898d69ce50e89a7539376","reviewDecisionSha256":"f6e30869ecdc7313fe43cca1171d9f8419e0a1b200bdd0d34beb22294502997f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6f2a9e5980c2c0588c19ef47533636b24b4bcae4cdc898d69ce50e89a7539376","reviewedHash":"sha256:6f2a9e5980c2c0588c19ef47533636b24b4bcae4cdc898d69ce50e89a7539376","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6e30869ecdc7313fe43cca1171d9f8419e0a1b200bdd0d34beb22294502997f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q075","contentProjectionSha256":"6f2a9e5980c2c0588c19ef47533636b24b4bcae4cdc898d69ce50e89a7539376","reviewDecisionSha256":"f6e30869ecdc7313fe43cca1171d9f8419e0a1b200bdd0d34beb22294502997f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q076","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q076","questionNumber":1276,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme hakkında 13. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-076","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q076.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"İkinci toplantıda söz sırası, etkin dinleme, ben dili, açık görev ve geri bildirim ilkeleri uygulanınca ortak karar kayda geçiyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b3250f4a62aa1bef303851fbe28a5e7cbd98da12d248ec0caf7fd7f7de996ba2","reviewDecisionSha256":"99e38878c392d7dce6fd1db24b374dbe4a723781bbcb7a8469f4df93e22c2519","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b3250f4a62aa1bef303851fbe28a5e7cbd98da12d248ec0caf7fd7f7de996ba2","reviewedHash":"sha256:b3250f4a62aa1bef303851fbe28a5e7cbd98da12d248ec0caf7fd7f7de996ba2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:99e38878c392d7dce6fd1db24b374dbe4a723781bbcb7a8469f4df93e22c2519; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q076","contentProjectionSha256":"b3250f4a62aa1bef303851fbe28a5e7cbd98da12d248ec0caf7fd7f7de996ba2","reviewDecisionSha256":"99e38878c392d7dce6fd1db24b374dbe4a723781bbcb7a8469f4df93e22c2519","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q077","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q077","questionNumber":1277,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 13. kanıt çalışması kanıtı özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-077","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q077.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Erişilebilir rota, büyük puntolu ve sesli içerik, işaret dili desteği ile ayarlanabilir masa önerileri ihtiyaç temelli olarak listeleniyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"676b96957aed1aa7b72addf6b42b0ad2bf522674f54544505ad2390a2d680053","reviewDecisionSha256":"353a9586932cff7426c7381fac73a3e1cc1456863433a374a3a06c462fa043d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:676b96957aed1aa7b72addf6b42b0ad2bf522674f54544505ad2390a2d680053","reviewedHash":"sha256:676b96957aed1aa7b72addf6b42b0ad2bf522674f54544505ad2390a2d680053","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:353a9586932cff7426c7381fac73a3e1cc1456863433a374a3a06c462fa043d6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q077","contentProjectionSha256":"676b96957aed1aa7b72addf6b42b0ad2bf522674f54544505ad2390a2d680053","reviewDecisionSha256":"353a9586932cff7426c7381fac73a3e1cc1456863433a374a3a06c462fa043d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q078","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q078","questionNumber":1278,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bağlamındaki durum ile gözlem 13. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-078","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q078.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Gönüllüler ayni yardımı gelişigüzel göndermek yerine resmî duyurulara göre sınıflandırıyor; yanlış bilgi içeren paylaşımlar düzeltiliyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d2bef2866dd80f9d80104cec557156df25dbb66e0feca84846d14920c6edf2f","reviewDecisionSha256":"c18016d86a520d84d1d01e3cc724ad358a3c345925eedd5192d1eb4b1ed9853d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d2bef2866dd80f9d80104cec557156df25dbb66e0feca84846d14920c6edf2f","reviewedHash":"sha256:4d2bef2866dd80f9d80104cec557156df25dbb66e0feca84846d14920c6edf2f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c18016d86a520d84d1d01e3cc724ad358a3c345925eedd5192d1eb4b1ed9853d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q078","contentProjectionSha256":"4d2bef2866dd80f9d80104cec557156df25dbb66e0feca84846d14920c6edf2f","reviewDecisionSha256":"c18016d86a520d84d1d01e3cc724ad358a3c345925eedd5192d1eb4b1ed9853d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q079","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q079","questionNumber":1279,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme için 13. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-079","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q079.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Yeni iş ve erişim fırsatları artarken yerel dükkân rekabeti, kişisel veri güvenliği ve kültürel tek tipleşme tartışmaları da kaydediliyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a4576d1d7b0f4a21180da4b7cd0dffc6bae5527220b48e7a94114d90e988f33","reviewDecisionSha256":"77fd54a88b4e9629b8b11fec219c0e9d9f1faec80539a12f4ff46a16933e1fc1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8a4576d1d7b0f4a21180da4b7cd0dffc6bae5527220b48e7a94114d90e988f33","reviewedHash":"sha256:8a4576d1d7b0f4a21180da4b7cd0dffc6bae5527220b48e7a94114d90e988f33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77fd54a88b4e9629b8b11fec219c0e9d9f1faec80539a12f4ff46a16933e1fc1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q079","contentProjectionSha256":"8a4576d1d7b0f4a21180da4b7cd0dffc6bae5527220b48e7a94114d90e988f33","reviewDecisionSha256":"77fd54a88b4e9629b8b11fec219c0e9d9f1faec80539a12f4ff46a16933e1fc1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q080","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q080","questionNumber":1280,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 13. kanıt çalışması kanıtına göre bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-080","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q080.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Türkiye'nin kamu kurumları, yardım kuruluşları ve uluslararası mekanizmalarla uzman ekip, sahra hastanesi ve lojistik destek sağlayabildiği örnekleniyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7160beb3c0917c109a779cfde93471c2da16d9a1fcbbcb2bde0296cde795efe0","reviewDecisionSha256":"350fdc95ce584d6873aa62f645ca801725b5c6cdd5ba7d67a5aa897f025434bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7160beb3c0917c109a779cfde93471c2da16d9a1fcbbcb2bde0296cde795efe0","reviewedHash":"sha256:7160beb3c0917c109a779cfde93471c2da16d9a1fcbbcb2bde0296cde795efe0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:350fdc95ce584d6873aa62f645ca801725b5c6cdd5ba7d67a5aa897f025434bb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q080","contentProjectionSha256":"7160beb3c0917c109a779cfde93471c2da16d9a1fcbbcb2bde0296cde795efe0","reviewDecisionSha256":"350fdc95ce584d6873aa62f645ca801725b5c6cdd5ba7d67a5aa897f025434bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q081","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q081","questionNumber":1281,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme hakkında 13. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-081","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q081.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Politikaların fethedilen bölgelerde güvenlik, üretim, vergi düzeni ve yönetim sürekliliğiyle farklı biçimlerde bağlantı kurduğu görülüyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41d2140c415c0d9236f1aeb4bd7440d8a4202efcae981591ce0baf64de92441d","reviewDecisionSha256":"3a58d15cc698b281ef38bf4df0020305884c5cd3b3d3a928b50f479890dc237a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41d2140c415c0d9236f1aeb4bd7440d8a4202efcae981591ce0baf64de92441d","reviewedHash":"sha256:41d2140c415c0d9236f1aeb4bd7440d8a4202efcae981591ce0baf64de92441d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a58d15cc698b281ef38bf4df0020305884c5cd3b3d3a928b50f479890dc237a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q081","contentProjectionSha256":"41d2140c415c0d9236f1aeb4bd7440d8a4202efcae981591ce0baf64de92441d","reviewDecisionSha256":"3a58d15cc698b281ef38bf4df0020305884c5cd3b3d3a928b50f479890dc237a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q082","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q082","questionNumber":1282,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 13. kanıt çalışması kanıtı değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-082","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q082.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Matbaa, askerî ve eğitim kurumları, elçilikler ve idari düzenlemeler farklı dönem ve ihtiyaçlarla eşleştiriliyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e4afdae886f76de36a75815e18baa8f88ce57f5d722388b9a1d555f603132a6","reviewDecisionSha256":"0f49210cb18c29d7f53f5ae3b959d392d4aba522af1996dbd0e0d462a39ecc04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2e4afdae886f76de36a75815e18baa8f88ce57f5d722388b9a1d555f603132a6","reviewedHash":"sha256:2e4afdae886f76de36a75815e18baa8f88ce57f5d722388b9a1d555f603132a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f49210cb18c29d7f53f5ae3b959d392d4aba522af1996dbd0e0d462a39ecc04; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q082","contentProjectionSha256":"2e4afdae886f76de36a75815e18baa8f88ce57f5d722388b9a1d555f603132a6","reviewDecisionSha256":"0f49210cb18c29d7f53f5ae3b959d392d4aba522af1996dbd0e0d462a39ecc04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q083","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q083","questionNumber":1283,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Aşağıdaki tabloda osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bağlamındaki durum ile gözlem 13. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-083","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q083.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Her görselin kaynağı, yapının işlevi, dönemi ve günümüzdeki korunma durumu künyeye ekleniyor; doğrulanmamış atıflar çıkarılıyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6604ca1a1c5a5c9cd365838828800a364f87f9623c9272c3841557ad01efdd9","reviewDecisionSha256":"91d9a81ae3e51a9b1489259115d4871aaffff01541b3a4594f26339ddc16461b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a6604ca1a1c5a5c9cd365838828800a364f87f9623c9272c3841557ad01efdd9","reviewedHash":"sha256:a6604ca1a1c5a5c9cd365838828800a364f87f9623c9272c3841557ad01efdd9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91d9a81ae3e51a9b1489259115d4871aaffff01541b3a4594f26339ddc16461b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q083","contentProjectionSha256":"a6604ca1a1c5a5c9cd365838828800a364f87f9623c9272c3841557ad01efdd9","reviewDecisionSha256":"91d9a81ae3e51a9b1489259115d4871aaffff01541b3a4594f26339ddc16461b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q084","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q084","questionNumber":1284,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme için 13. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-084","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q084.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Seçim ve katılım demokratik; din ve vicdan özgürlüğü laik; sosyal destek sosyal devlet; işlemlerin hukuka bağlılığı hukuk devleti niteliğiyle ilişkilendiriliyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2daa38962354a1ae8166855577cee3dc88d9cbd7086c8a666f0c5c9ef11be374","reviewDecisionSha256":"945d82c630bf51d5e1b871cb34183ee01ac7fc34c0d596a1248d6736cdfd6b56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2daa38962354a1ae8166855577cee3dc88d9cbd7086c8a666f0c5c9ef11be374","reviewedHash":"sha256:2daa38962354a1ae8166855577cee3dc88d9cbd7086c8a666f0c5c9ef11be374","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:945d82c630bf51d5e1b871cb34183ee01ac7fc34c0d596a1248d6736cdfd6b56; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q084","contentProjectionSha256":"2daa38962354a1ae8166855577cee3dc88d9cbd7086c8a666f0c5c9ef11be374","reviewDecisionSha256":"945d82c630bf51d5e1b871cb34183ee01ac7fc34c0d596a1248d6736cdfd6b56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q085","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q085","questionNumber":1285,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 13. kanıt çalışması kanıtına göre türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. Bu çıkarım yalnız zaman ve bağlam sınırı ve verilen kayıtların desteklediği sınırda geçerlidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-085","authoringTemplateId":"g6-b13-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q085.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Bu yeni değerlendirmede zaman ve bağlam sınırı özellikle izleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Yerel ortak ihtiyaçlar belediye; ilde merkezî idare valilik; politika ve yürütme bakanlık; uyuşmazlıkların hukuki denetimi bağımsız yargı ile eşleştiriliyor. Kayıt ayrıca zaman ve bağlam sınırı ölçütüne göre ikinci bir ekipçe doğrulanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b13.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4074a838763a8f039270a71359cc9f8f23faf8b789d340ea042d4e2ea01bc9d","reviewDecisionSha256":"467d7dbca17ffd69c7750983316cc4ad15771448021a29ac4e6cbd32d264eee7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d4074a838763a8f039270a71359cc9f8f23faf8b789d340ea042d4e2ea01bc9d","reviewedHash":"sha256:d4074a838763a8f039270a71359cc9f8f23faf8b789d340ea042d4e2ea01bc9d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:467d7dbca17ffd69c7750983316cc4ad15771448021a29ac4e6cbd32d264eee7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q085","contentProjectionSha256":"d4074a838763a8f039270a71359cc9f8f23faf8b789d340ea042d4e2ea01bc9d","reviewDecisionSha256":"467d7dbca17ffd69c7750983316cc4ad15771448021a29ac4e6cbd32d264eee7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q086","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q086","questionNumber":1286,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-1-cebirsel-ifadelerle-islemler","topic":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma","title":"Cebirsel İfadelerle Toplama, Çıkarma ve Rasyonel Sayıyla Çarpma — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.1","objectiveId":"MAT.7.2.1","noteId":"tr.g07.matematik.n008","noteKey":"tr.g07.matematik.n008","question":"Bir öğrenci cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma konusunda “x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Cebirsel ifadelerde parantez dağıtılır, benzer terimlerin katsayıları işaretleri korunarak birleştirilir. Bir model, yalnız işlem verdiği için değil sorulan niceliği ve koşulları temsil ettiği için uygundur.","x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","-2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Cebirsel ifadelerde parantez dağıtılır, benzer terimlerin katsayıları işaretleri korunarak birleştirilir. Bir model, yalnız işlem verdiği için değil sorulan niceliği ve koşulları temsil ettiği için uygundur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 3(x+4) ifadesi 3x+4 olur. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: x terimi ile sabit 12 doğrudan 13x yapılır. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: -2x teriminin eksi işareti sadeleştirmede yok sayılır. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sembolik dönüşüm dağıtma ve benzer terim kurallarıyla yapılır, yerine koyma ile kontrol edilir. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; cebirsel ifadelerle toplama, çıkarma ve rasyonel sayıyla çarpma bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-086","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67b8e55dcab7301ca42f6ea04e2ad76160a5f619595e4792818e9212c62fa4c5","reviewDecisionSha256":"03d27c3699adaacac65b05f5c083a3183f04e30ccba699bf73a5a6c785c7edf2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:67b8e55dcab7301ca42f6ea04e2ad76160a5f619595e4792818e9212c62fa4c5","reviewedHash":"sha256:67b8e55dcab7301ca42f6ea04e2ad76160a5f619595e4792818e9212c62fa4c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:03d27c3699adaacac65b05f5c083a3183f04e30ccba699bf73a5a6c785c7edf2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q086","contentProjectionSha256":"67b8e55dcab7301ca42f6ea04e2ad76160a5f619595e4792818e9212c62fa4c5","reviewDecisionSha256":"03d27c3699adaacac65b05f5c083a3183f04e30ccba699bf73a5a6c785c7edf2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-matematik-b13-q087","questionId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q087","questionNumber":1287,"subject":"Matematik","grade":7,"unitKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","topicKey":"tr-g07-matematik-tema-02-islemlerle-cebirsel-dusunme-ve-degisimler","subtopicKey":"tr-g07-matematik-mat-7-2-2-denklem-esitsizlik-problemleri","topic":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri","title":"Denklem ve Eşitsizliklerle Gerçek Yaşam Problemleri — 13. özgün üretim partisi","objective":"MAT.7.2.2","objectiveId":"MAT.7.2.2","noteId":"tr.g07.matematik.n009","noteKey":"tr.g07.matematik.n009","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde ayrıca ikinci temsil ile ters işlemin aynı matematiksel kararı verip vermediği sorgulanmaktadır.","choices":["'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez.","Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Denklem eşitliği, eşitsizlik ise bir sınır veya aralığı modeller; iki tarafa aynı uygun işlem uygulanarak çözüm korunur. Bir model, yalnız işlem verdiği için değil sorulan niceliği ve koşulları temsil ettiği için uygundur.","Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Denklem eşitliği, eşitsizlik ise bir sınır veya aralığı modeller; iki tarafa aynı uygun işlem uygulanarak çözüm korunur. Bir model, yalnız işlem verdiği için değil sorulan niceliği ve koşulları temsil ettiği için uygundur.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: 'En fazla' ifadesi her zaman ≥ ile gösterilir. Modelin bağlama uygunluğu incelenmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sabit ücret kişi sayısıyla çarpılmalıdır. Her matematiksel bağıntı bu probleme aynı sonucu verir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Eşitsizlik çözümünde sınır değerin bağlamla kontrolü gereksizdir. Birim ve sonuç aralığı model seçimini etkilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Cebirsel model sözel sınırı doğru sembolle temsil eder ve sonuç gerçek durumla sınanır. Tasarım kararı işlem, temsil, birim ve bağlamın birlikte doğrulanmasına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; denklem ve eşitsizliklerle gerçek yaşam problemleri bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-matematik-b13-family-087","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516434252-ortaokul%20matematik.pdf","objectiveEvidenceId":"meb-tymm-ortaokul-matematik-2024:pdf-page-125","sourceRefs":["meb-tymm-ortaokul-matematik-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.matematik.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.matematik.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f7e92980290b7ea23720b92d56f6cd1c433ff613e0b85317b4405b374c61f1c","reviewDecisionSha256":"515b67bcff35325d2befbd4cf91a00f2a2669091eca3d87dc72844c289795aa3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1f7e92980290b7ea23720b92d56f6cd1c433ff613e0b85317b4405b374c61f1c","reviewedHash":"sha256:1f7e92980290b7ea23720b92d56f6cd1c433ff613e0b85317b4405b374c61f1c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:515b67bcff35325d2befbd4cf91a00f2a2669091eca3d87dc72844c289795aa3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-matematik-b13-q087","contentProjectionSha256":"1f7e92980290b7ea23720b92d56f6cd1c433ff613e0b85317b4405b374c61f1c","reviewDecisionSha256":"515b67bcff35325d2befbd4cf91a00f2a2669091eca3d87dc72844c289795aa3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q088","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q088","questionNumber":1288,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Bir öğrenci “Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-088","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c9197bf50bac1904814c139af04233f0141dd17a024b2fbd42f6e151cda0e13","reviewDecisionSha256":"59f62701abd4ce720aad221514792efd43436474af0e133356bb01c37a51f64c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0c9197bf50bac1904814c139af04233f0141dd17a024b2fbd42f6e151cda0e13","reviewedHash":"sha256:0c9197bf50bac1904814c139af04233f0141dd17a024b2fbd42f6e151cda0e13","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:59f62701abd4ce720aad221514792efd43436474af0e133356bb01c37a51f64c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q088","contentProjectionSha256":"0c9197bf50bac1904814c139af04233f0141dd17a024b2fbd42f6e151cda0e13","reviewDecisionSha256":"59f62701abd4ce720aad221514792efd43436474af0e133356bb01c37a51f64c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q089","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q089","questionNumber":1289,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir öğrenci demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme konusunda “Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-089","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c260bc4fe1d0ff6337952aaf5fd6155f2b56c448025f1213441774673f947349","reviewDecisionSha256":"e7c3f2b69c51ae4440a2dcde6a41368e76f4765f309ae3ecd43708e8fc30e337","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c260bc4fe1d0ff6337952aaf5fd6155f2b56c448025f1213441774673f947349","reviewedHash":"sha256:c260bc4fe1d0ff6337952aaf5fd6155f2b56c448025f1213441774673f947349","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e7c3f2b69c51ae4440a2dcde6a41368e76f4765f309ae3ecd43708e8fc30e337; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q089","contentProjectionSha256":"c260bc4fe1d0ff6337952aaf5fd6155f2b56c448025f1213441774673f947349","reviewDecisionSha256":"e7c3f2b69c51ae4440a2dcde6a41368e76f4765f309ae3ecd43708e8fc30e337","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q090","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q090","questionNumber":1290,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-090","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2c45bf3524068752e41eb88a18c96844a8c3eb85e681e74b9435ce33d16f22de","reviewDecisionSha256":"0ea43703417faf88bbcec1d4dfd22670e0f697de2dda70570bc11789211a204c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2c45bf3524068752e41eb88a18c96844a8c3eb85e681e74b9435ce33d16f22de","reviewedHash":"sha256:2c45bf3524068752e41eb88a18c96844a8c3eb85e681e74b9435ce33d16f22de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ea43703417faf88bbcec1d4dfd22670e0f697de2dda70570bc11789211a204c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q090","contentProjectionSha256":"2c45bf3524068752e41eb88a18c96844a8c3eb85e681e74b9435ce33d16f22de","reviewDecisionSha256":"0ea43703417faf88bbcec1d4dfd22670e0f697de2dda70570bc11789211a204c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q091","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q091","questionNumber":1291,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Bir öğrenci “Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-091","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc2df5b3c5c491fdb3cd7abef2d5b49b0f972e2a0b04373eb00ca0a643970574","reviewDecisionSha256":"e38f967e7f80abeae342dfb07255235056daaa6ffd13c343f8ededffa37cd368","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cc2df5b3c5c491fdb3cd7abef2d5b49b0f972e2a0b04373eb00ca0a643970574","reviewedHash":"sha256:cc2df5b3c5c491fdb3cd7abef2d5b49b0f972e2a0b04373eb00ca0a643970574","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e38f967e7f80abeae342dfb07255235056daaa6ffd13c343f8ededffa37cd368; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q091","contentProjectionSha256":"cc2df5b3c5c491fdb3cd7abef2d5b49b0f972e2a0b04373eb00ca0a643970574","reviewDecisionSha256":"e38f967e7f80abeae342dfb07255235056daaa6ffd13c343f8ededffa37cd368","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q092","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q092","questionNumber":1292,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Bir öğrenci bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme konusunda “Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-092","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a110637690c6e717c8ad1b4dc3237cc436fd0e0be6aacd628bed39d7f9d81826","reviewDecisionSha256":"6eb74f256cad7ffcaf7bce8df8103a589603c7f7f940e26a24bed27fbcdbd7c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a110637690c6e717c8ad1b4dc3237cc436fd0e0be6aacd628bed39d7f9d81826","reviewedHash":"sha256:a110637690c6e717c8ad1b4dc3237cc436fd0e0be6aacd628bed39d7f9d81826","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6eb74f256cad7ffcaf7bce8df8103a589603c7f7f940e26a24bed27fbcdbd7c5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q092","contentProjectionSha256":"a110637690c6e717c8ad1b4dc3237cc436fd0e0be6aacd628bed39d7f9d81826","reviewDecisionSha256":"6eb74f256cad7ffcaf7bce8df8103a589603c7f7f940e26a24bed27fbcdbd7c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q093","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q093","questionNumber":1293,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-093","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f187d6cbacf8b01116bbca1ac568419fa8ed539e3a59b864027cfa9888e47c71","reviewDecisionSha256":"cb8cd3dfe68111c249369cf12b3e77625a6b0878b860758f1ddd994c036a07f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f187d6cbacf8b01116bbca1ac568419fa8ed539e3a59b864027cfa9888e47c71","reviewedHash":"sha256:f187d6cbacf8b01116bbca1ac568419fa8ed539e3a59b864027cfa9888e47c71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb8cd3dfe68111c249369cf12b3e77625a6b0878b860758f1ddd994c036a07f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q093","contentProjectionSha256":"f187d6cbacf8b01116bbca1ac568419fa8ed539e3a59b864027cfa9888e47c71","reviewDecisionSha256":"cb8cd3dfe68111c249369cf12b3e77625a6b0878b860758f1ddd994c036a07f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q094","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q094","questionNumber":1294,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Bir öğrenci “İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Zaman ve bağlam sınırı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Zaman ve bağlam sınırı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Zaman ve bağlam sınırı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-094","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22c1b1bc1915919d2f11ad6310086a33880b181e14674e34037bdcf5d12a5b35","reviewDecisionSha256":"f584bae46665ad9bdfb47ad59f1b7f2ab7fa683f50130d0420310783f057f23c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22c1b1bc1915919d2f11ad6310086a33880b181e14674e34037bdcf5d12a5b35","reviewedHash":"sha256:22c1b1bc1915919d2f11ad6310086a33880b181e14674e34037bdcf5d12a5b35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f584bae46665ad9bdfb47ad59f1b7f2ab7fa683f50130d0420310783f057f23c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q094","contentProjectionSha256":"22c1b1bc1915919d2f11ad6310086a33880b181e14674e34037bdcf5d12a5b35","reviewDecisionSha256":"f584bae46665ad9bdfb47ad59f1b7f2ab7fa683f50130d0420310783f057f23c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q095","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q095","questionNumber":1295,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir öğrenci dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme konusunda “Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-095","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a1f3ff6f6624567a3d5ac40960da18e2f0c789b9bd4b548e9dfa4e2f696edff5","reviewDecisionSha256":"3af5bf69c9c31577e98f8b474e371fab5a7c459e13ebcb1b4c9a40e8aec1c0e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a1f3ff6f6624567a3d5ac40960da18e2f0c789b9bd4b548e9dfa4e2f696edff5","reviewedHash":"sha256:a1f3ff6f6624567a3d5ac40960da18e2f0c789b9bd4b548e9dfa4e2f696edff5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3af5bf69c9c31577e98f8b474e371fab5a7c459e13ebcb1b4c9a40e8aec1c0e9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q095","contentProjectionSha256":"a1f3ff6f6624567a3d5ac40960da18e2f0c789b9bd4b548e9dfa4e2f696edff5","reviewDecisionSha256":"3af5bf69c9c31577e98f8b474e371fab5a7c459e13ebcb1b4c9a40e8aec1c0e9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q096","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q096","questionNumber":1296,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-096","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5e1c67ce6467159a3a00e65f106930420a48b2794aa0ea628ea9484da6fa4a2","reviewDecisionSha256":"0ff4299eb189fd9fa0f84e3f8997776bc263876933760a2258e4597c9cf52a6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f5e1c67ce6467159a3a00e65f106930420a48b2794aa0ea628ea9484da6fa4a2","reviewedHash":"sha256:f5e1c67ce6467159a3a00e65f106930420a48b2794aa0ea628ea9484da6fa4a2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ff4299eb189fd9fa0f84e3f8997776bc263876933760a2258e4597c9cf52a6d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q096","contentProjectionSha256":"f5e1c67ce6467159a3a00e65f106930420a48b2794aa0ea628ea9484da6fa4a2","reviewDecisionSha256":"0ff4299eb189fd9fa0f84e3f8997776bc263876933760a2258e4597c9cf52a6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q097","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q097","questionNumber":1297,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir öğrenci “Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-097","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ff0246b4b2556e9c5594011fe82477503044b9ab0cd042f826eb84c240cd84c","reviewDecisionSha256":"f7b26d1ff714664101d4719c9c7c0786ec92cc4769e627e88b00c435191e694f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8ff0246b4b2556e9c5594011fe82477503044b9ab0cd042f826eb84c240cd84c","reviewedHash":"sha256:8ff0246b4b2556e9c5594011fe82477503044b9ab0cd042f826eb84c240cd84c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7b26d1ff714664101d4719c9c7c0786ec92cc4769e627e88b00c435191e694f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q097","contentProjectionSha256":"8ff0246b4b2556e9c5594011fe82477503044b9ab0cd042f826eb84c240cd84c","reviewDecisionSha256":"f7b26d1ff714664101d4719c9c7c0786ec92cc4769e627e88b00c435191e694f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q098","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q098","questionNumber":1298,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir öğrenci küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme konusunda “Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-098","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f3db223a2fbd8bdd3788f361dcfe64058ab3ffb650491a58b60c7b09bcb4b62","reviewDecisionSha256":"ee1eab229bf96613b7130afb655eff5f480be93187e5027b71cd025b9525d3c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3f3db223a2fbd8bdd3788f361dcfe64058ab3ffb650491a58b60c7b09bcb4b62","reviewedHash":"sha256:3f3db223a2fbd8bdd3788f361dcfe64058ab3ffb650491a58b60c7b09bcb4b62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee1eab229bf96613b7130afb655eff5f480be93187e5027b71cd025b9525d3c3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q098","contentProjectionSha256":"3f3db223a2fbd8bdd3788f361dcfe64058ab3ffb650491a58b60c7b09bcb4b62","reviewDecisionSha256":"ee1eab229bf96613b7130afb655eff5f480be93187e5027b71cd025b9525d3c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q099","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q099","questionNumber":1299,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-099","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e802e6ed6ae09169611889ab54ce3a553abc0db99fed614445aa84b5016015ab","reviewDecisionSha256":"2ef17c9c42ce3a3251842ab90bcd19cfb07c8b2d690a0547a3443f84af84340b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e802e6ed6ae09169611889ab54ce3a553abc0db99fed614445aa84b5016015ab","reviewedHash":"sha256:e802e6ed6ae09169611889ab54ce3a553abc0db99fed614445aa84b5016015ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ef17c9c42ce3a3251842ab90bcd19cfb07c8b2d690a0547a3443f84af84340b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q099","contentProjectionSha256":"e802e6ed6ae09169611889ab54ce3a553abc0db99fed614445aa84b5016015ab","reviewDecisionSha256":"2ef17c9c42ce3a3251842ab90bcd19cfb07c8b2d690a0547a3443f84af84340b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q100","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q100","questionNumber":1300,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — 13. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Bir öğrenci “Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Çoklu bakış açısı bu kavramın bağlam dışına taşınmasını önler.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Çoklu bakış açısı sonucu değiştirmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. Tek örnek bütün dönem ve gruplara taşınabilir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Kaynak ile yorum arasındaki bağın açıklanması gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Çoklu bakış açısı sayesinde olgu, yorum ve öneri birbirine karıştırılmaz. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-family-100","authoringTemplateId":"g6-b13-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e74f794bd765b3d5c6737e89ad2c9b2121f91f500f9cc1b40a1c4eda7d08f89","reviewDecisionSha256":"b2aef89ad88d92a3c127e0c2ca86c72d43726ca3475e9588985fc6af54a8a3b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4e74f794bd765b3d5c6737e89ad2c9b2121f91f500f9cc1b40a1c4eda7d08f89","reviewedHash":"sha256:4e74f794bd765b3d5c6737e89ad2c9b2121f91f500f9cc1b40a1c4eda7d08f89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2aef89ad88d92a3c127e0c2ca86c72d43726ca3475e9588985fc6af54a8a3b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b13-q100","contentProjectionSha256":"4e74f794bd765b3d5c6737e89ad2c9b2121f91f500f9cc1b40a1c4eda7d08f89","reviewDecisionSha256":"b2aef89ad88d92a3c127e0c2ca86c72d43726ca3475e9588985fc6af54a8a3b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q001","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q001","questionNumber":1301,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-001","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"155b2765bf372cf413bebae8358217d1b20f6a8f365866451516d4b42eb62952","reviewDecisionSha256":"588132adb4776370348c56fbe8e4eb08dbc10ffdc96ec411ba4ab8a7b59071de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:155b2765bf372cf413bebae8358217d1b20f6a8f365866451516d4b42eb62952","reviewedHash":"sha256:155b2765bf372cf413bebae8358217d1b20f6a8f365866451516d4b42eb62952","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:588132adb4776370348c56fbe8e4eb08dbc10ffdc96ec411ba4ab8a7b59071de; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q001","contentProjectionSha256":"155b2765bf372cf413bebae8358217d1b20f6a8f365866451516d4b42eb62952","reviewDecisionSha256":"588132adb4776370348c56fbe8e4eb08dbc10ffdc96ec411ba4ab8a7b59071de","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q002","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q002","questionNumber":1302,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Bu örnekte türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-002","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a0131bd85647832b87090761864af889b85050bd004d195fd0eac91d58143099","reviewDecisionSha256":"a650f0d4907ad84f24940c8b364707a8d7b19b95c093a640203d3cbda3d2902b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a0131bd85647832b87090761864af889b85050bd004d195fd0eac91d58143099","reviewedHash":"sha256:a0131bd85647832b87090761864af889b85050bd004d195fd0eac91d58143099","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a650f0d4907ad84f24940c8b364707a8d7b19b95c093a640203d3cbda3d2902b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q002","contentProjectionSha256":"a0131bd85647832b87090761864af889b85050bd004d195fd0eac91d58143099","reviewDecisionSha256":"a650f0d4907ad84f24940c8b364707a8d7b19b95c093a640203d3cbda3d2902b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q003","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q003","questionNumber":1303,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-003","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b26b756b4d91817a8761678889b20ca1929ab0be42f418f9bd983c9b0b9d024b","reviewDecisionSha256":"79ca975122bbe73d3e199686a47fcc0e18141dd5d6a86f87fc0dee4ab8eaa5fc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b26b756b4d91817a8761678889b20ca1929ab0be42f418f9bd983c9b0b9d024b","reviewedHash":"sha256:b26b756b4d91817a8761678889b20ca1929ab0be42f418f9bd983c9b0b9d024b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:79ca975122bbe73d3e199686a47fcc0e18141dd5d6a86f87fc0dee4ab8eaa5fc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q003","contentProjectionSha256":"b26b756b4d91817a8761678889b20ca1929ab0be42f418f9bd983c9b0b9d024b","reviewDecisionSha256":"79ca975122bbe73d3e199686a47fcc0e18141dd5d6a86f87fc0dee4ab8eaa5fc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q004","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q004","questionNumber":1304,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-004","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8204a3d6f27427d86496db15d97d0e9e9b7fa0b9aef324693d2220cf3550a1df","reviewDecisionSha256":"d90e311dc16bdb4a021a885e26e977e03b5c2870b903efe3670a4e503e22c754","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8204a3d6f27427d86496db15d97d0e9e9b7fa0b9aef324693d2220cf3550a1df","reviewedHash":"sha256:8204a3d6f27427d86496db15d97d0e9e9b7fa0b9aef324693d2220cf3550a1df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d90e311dc16bdb4a021a885e26e977e03b5c2870b903efe3670a4e503e22c754; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q004","contentProjectionSha256":"8204a3d6f27427d86496db15d97d0e9e9b7fa0b9aef324693d2220cf3550a1df","reviewDecisionSha256":"d90e311dc16bdb4a021a885e26e977e03b5c2870b903efe3670a4e503e22c754","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q005","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q005","questionNumber":1305,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-005","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dddf96b178193fa6af75230317685e3bc5a29bd428425ce7cd00d688a693b331","reviewDecisionSha256":"c3050b309c83834a08e2c0d0b0c476fecbd728c7391b18285438daac810b554e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dddf96b178193fa6af75230317685e3bc5a29bd428425ce7cd00d688a693b331","reviewedHash":"sha256:dddf96b178193fa6af75230317685e3bc5a29bd428425ce7cd00d688a693b331","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3050b309c83834a08e2c0d0b0c476fecbd728c7391b18285438daac810b554e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q005","contentProjectionSha256":"dddf96b178193fa6af75230317685e3bc5a29bd428425ce7cd00d688a693b331","reviewDecisionSha256":"c3050b309c83834a08e2c0d0b0c476fecbd728c7391b18285438daac810b554e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q006","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q006","questionNumber":1306,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-006","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"14eb3b0fb65a08dff61dc8596f5e9263904ea44ada301975672d968d2ac7bfd9","reviewDecisionSha256":"03aa42f20208cf722cafd74271e68214faa5d1398737f39f8787038017993c73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:14eb3b0fb65a08dff61dc8596f5e9263904ea44ada301975672d968d2ac7bfd9","reviewedHash":"sha256:14eb3b0fb65a08dff61dc8596f5e9263904ea44ada301975672d968d2ac7bfd9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:03aa42f20208cf722cafd74271e68214faa5d1398737f39f8787038017993c73; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q006","contentProjectionSha256":"14eb3b0fb65a08dff61dc8596f5e9263904ea44ada301975672d968d2ac7bfd9","reviewDecisionSha256":"03aa42f20208cf722cafd74271e68214faa5d1398737f39f8787038017993c73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q007","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q007","questionNumber":1307,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Bu örnekte bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-007","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc950cfae04a77c52c63992d87428c074273a1a8ee9668b46fb1ea832741616f","reviewDecisionSha256":"950b5f8d22b8a40396234ff60376ac6331ce496b4e0bf0100a7959ba39c263ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cc950cfae04a77c52c63992d87428c074273a1a8ee9668b46fb1ea832741616f","reviewedHash":"sha256:cc950cfae04a77c52c63992d87428c074273a1a8ee9668b46fb1ea832741616f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:950b5f8d22b8a40396234ff60376ac6331ce496b4e0bf0100a7959ba39c263ca; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q007","contentProjectionSha256":"cc950cfae04a77c52c63992d87428c074273a1a8ee9668b46fb1ea832741616f","reviewDecisionSha256":"950b5f8d22b8a40396234ff60376ac6331ce496b4e0bf0100a7959ba39c263ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q008","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q008","questionNumber":1308,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-008","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3323b68c6ad57c407f3025f7ec9170fc416c6f65ab7fdb5e9ce024fd87e0a650","reviewDecisionSha256":"6f3578594048aee96ad938800b66969dc425bfea7b907ad6555b59a220331474","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3323b68c6ad57c407f3025f7ec9170fc416c6f65ab7fdb5e9ce024fd87e0a650","reviewedHash":"sha256:3323b68c6ad57c407f3025f7ec9170fc416c6f65ab7fdb5e9ce024fd87e0a650","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6f3578594048aee96ad938800b66969dc425bfea7b907ad6555b59a220331474; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q008","contentProjectionSha256":"3323b68c6ad57c407f3025f7ec9170fc416c6f65ab7fdb5e9ce024fd87e0a650","reviewDecisionSha256":"6f3578594048aee96ad938800b66969dc425bfea7b907ad6555b59a220331474","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q009","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q009","questionNumber":1309,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-009","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"058fd5ec7c953d2a5485d6c816cc39e777c64926296e0a5d0460fdb92cd2df8c","reviewDecisionSha256":"3de406a9958c19d0e7d7984390cb131e3b9e7a530739c1dc06f276fb70ed3134","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:058fd5ec7c953d2a5485d6c816cc39e777c64926296e0a5d0460fdb92cd2df8c","reviewedHash":"sha256:058fd5ec7c953d2a5485d6c816cc39e777c64926296e0a5d0460fdb92cd2df8c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3de406a9958c19d0e7d7984390cb131e3b9e7a530739c1dc06f276fb70ed3134; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q009","contentProjectionSha256":"058fd5ec7c953d2a5485d6c816cc39e777c64926296e0a5d0460fdb92cd2df8c","reviewDecisionSha256":"3de406a9958c19d0e7d7984390cb131e3b9e7a530739c1dc06f276fb70ed3134","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q010","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q010","questionNumber":1310,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-010","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b40e5d5e5751656f2a628e3a6b2b53d6fd3d1e1151284ef88615366bed5dd1fd","reviewDecisionSha256":"c1c898bbc4963c2a0445156384492770bf90d9bbd3b23943c8c5d7d7b656f176","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b40e5d5e5751656f2a628e3a6b2b53d6fd3d1e1151284ef88615366bed5dd1fd","reviewedHash":"sha256:b40e5d5e5751656f2a628e3a6b2b53d6fd3d1e1151284ef88615366bed5dd1fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c1c898bbc4963c2a0445156384492770bf90d9bbd3b23943c8c5d7d7b656f176; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q010","contentProjectionSha256":"b40e5d5e5751656f2a628e3a6b2b53d6fd3d1e1151284ef88615366bed5dd1fd","reviewDecisionSha256":"c1c898bbc4963c2a0445156384492770bf90d9bbd3b23943c8c5d7d7b656f176","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q011","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q011","questionNumber":1311,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-011","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"02efa5f22e3a2196106219a75e136d85df6a706082e783a47306d0abed3823ab","reviewDecisionSha256":"f916e476e01b42925a7285681b91d8bbe6784ac438776a4fef0cc3b58e9b8ad1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:02efa5f22e3a2196106219a75e136d85df6a706082e783a47306d0abed3823ab","reviewedHash":"sha256:02efa5f22e3a2196106219a75e136d85df6a706082e783a47306d0abed3823ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f916e476e01b42925a7285681b91d8bbe6784ac438776a4fef0cc3b58e9b8ad1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q011","contentProjectionSha256":"02efa5f22e3a2196106219a75e136d85df6a706082e783a47306d0abed3823ab","reviewDecisionSha256":"f916e476e01b42925a7285681b91d8bbe6784ac438776a4fef0cc3b58e9b8ad1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q012","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q012","questionNumber":1312,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Bu örnekte türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-012","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4869b76a23add206a0c7d8e28141601f01a6baa806961e3bc195f4de888f0684","reviewDecisionSha256":"9567f9ad62798424ef7df167509b09fec3a92ef855d92c7383955a60fefd5706","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4869b76a23add206a0c7d8e28141601f01a6baa806961e3bc195f4de888f0684","reviewedHash":"sha256:4869b76a23add206a0c7d8e28141601f01a6baa806961e3bc195f4de888f0684","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9567f9ad62798424ef7df167509b09fec3a92ef855d92c7383955a60fefd5706; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q012","contentProjectionSha256":"4869b76a23add206a0c7d8e28141601f01a6baa806961e3bc195f4de888f0684","reviewDecisionSha256":"9567f9ad62798424ef7df167509b09fec3a92ef855d92c7383955a60fefd5706","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q013","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q013","questionNumber":1313,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-013","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60f1c9da6f228de9466e3fde4d8a7ffff4f8664ba207369dc88b8a228f61340c","reviewDecisionSha256":"95cc4b9062f0ccaa4f59ae4d4da4d075133d5b0246efa6e07dcfbef591b1facf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:60f1c9da6f228de9466e3fde4d8a7ffff4f8664ba207369dc88b8a228f61340c","reviewedHash":"sha256:60f1c9da6f228de9466e3fde4d8a7ffff4f8664ba207369dc88b8a228f61340c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:95cc4b9062f0ccaa4f59ae4d4da4d075133d5b0246efa6e07dcfbef591b1facf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q013","contentProjectionSha256":"60f1c9da6f228de9466e3fde4d8a7ffff4f8664ba207369dc88b8a228f61340c","reviewDecisionSha256":"95cc4b9062f0ccaa4f59ae4d4da4d075133d5b0246efa6e07dcfbef591b1facf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q014","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q014","questionNumber":1314,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-014","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c619142f5187829a5aef302de8f4b7a81d9caa9d54feea2f20a37ce0bdafe03b","reviewDecisionSha256":"73d25f2aef624709337d3870b1d3630be64a29b1899e01eeb0c9a2c6f60a64bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c619142f5187829a5aef302de8f4b7a81d9caa9d54feea2f20a37ce0bdafe03b","reviewedHash":"sha256:c619142f5187829a5aef302de8f4b7a81d9caa9d54feea2f20a37ce0bdafe03b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73d25f2aef624709337d3870b1d3630be64a29b1899e01eeb0c9a2c6f60a64bd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q014","contentProjectionSha256":"c619142f5187829a5aef302de8f4b7a81d9caa9d54feea2f20a37ce0bdafe03b","reviewDecisionSha256":"73d25f2aef624709337d3870b1d3630be64a29b1899e01eeb0c9a2c6f60a64bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q015","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q015","questionNumber":1315,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-015","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66746bcb163faccc393e976eb7bf249e629e3d287e68927661d3ffb6640d292e","reviewDecisionSha256":"be4272ffcd7f17bc7b8b6d948f02724a8fd98d9974ea7dfa8f03537cd7f71625","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:66746bcb163faccc393e976eb7bf249e629e3d287e68927661d3ffb6640d292e","reviewedHash":"sha256:66746bcb163faccc393e976eb7bf249e629e3d287e68927661d3ffb6640d292e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:be4272ffcd7f17bc7b8b6d948f02724a8fd98d9974ea7dfa8f03537cd7f71625; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q015","contentProjectionSha256":"66746bcb163faccc393e976eb7bf249e629e3d287e68927661d3ffb6640d292e","reviewDecisionSha256":"be4272ffcd7f17bc7b8b6d948f02724a8fd98d9974ea7dfa8f03537cd7f71625","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q016","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q016","questionNumber":1316,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Osmanlı yenilikleri değişen güç dengelerine verilen, dönemlere göre amaç ve kapsamı farklılaşan cevaplar olarak yorumlanır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Osmanlı yenilikleri değişen güç dengelerine verilen, dönemlere göre amaç ve kapsamı farklılaşan cevaplar olarak yorumlanır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-016","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"381db5b2174d48194240c037af7b37284d65d585fbe175a3e4901868c3e917f2","reviewDecisionSha256":"772e5e0a0837448fef4371cc13ca10573f730bedc8ca9ec521ee3f0f145d70a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:381db5b2174d48194240c037af7b37284d65d585fbe175a3e4901868c3e917f2","reviewedHash":"sha256:381db5b2174d48194240c037af7b37284d65d585fbe175a3e4901868c3e917f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:772e5e0a0837448fef4371cc13ca10573f730bedc8ca9ec521ee3f0f145d70a7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q016","contentProjectionSha256":"381db5b2174d48194240c037af7b37284d65d585fbe175a3e4901868c3e917f2","reviewDecisionSha256":"772e5e0a0837448fef4371cc13ca10573f730bedc8ca9ec521ee3f0f145d70a7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q017","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q017","questionNumber":1317,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Bir araştırma kurulu kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Bu örnekte osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Kültür ve medeniyet ürünü kaynaklı, bağlamlı, telif ve kültürel miras duyarlılığı taşıyan biçimde paylaşılmalıdır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kültür ve medeniyet ürünü kaynaklı, bağlamlı, telif ve kültürel miras duyarlılığı taşıyan biçimde paylaşılmalıdır. Bu görevde kaynağın amacı ve hedef kitlesi, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Kaynağın amacı ve hedef kitlesi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada kaynağın amacı ve hedef kitlesi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — kaynağın amacı ve hedef kitlesi bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-017","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dddfb9605bc6af6b922c4d43b8aa0435a794d94f1bb88033db33bcfb803a57b1","reviewDecisionSha256":"203a4de299b713253f5abb3b4d0337668a84790755972096c723a17c00e1f969","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dddfb9605bc6af6b922c4d43b8aa0435a794d94f1bb88033db33bcfb803a57b1","reviewedHash":"sha256:dddfb9605bc6af6b922c4d43b8aa0435a794d94f1bb88033db33bcfb803a57b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:203a4de299b713253f5abb3b4d0337668a84790755972096c723a17c00e1f969; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q017","contentProjectionSha256":"dddfb9605bc6af6b922c4d43b8aa0435a794d94f1bb88033db33bcfb803a57b1","reviewDecisionSha256":"203a4de299b713253f5abb3b4d0337668a84790755972096c723a17c00e1f969","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q018","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q018","questionNumber":1318,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-018","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94db85eecde39e643f71d4c0a2c4e24af8d1b752812feb093a85d11e446123ff","reviewDecisionSha256":"b274a76fd20eb103b5ffd7a63a83b64e6f9653911244571d67eacea067f2c9cd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:94db85eecde39e643f71d4c0a2c4e24af8d1b752812feb093a85d11e446123ff","reviewedHash":"sha256:94db85eecde39e643f71d4c0a2c4e24af8d1b752812feb093a85d11e446123ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b274a76fd20eb103b5ffd7a63a83b64e6f9653911244571d67eacea067f2c9cd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q018","contentProjectionSha256":"94db85eecde39e643f71d4c0a2c4e24af8d1b752812feb093a85d11e446123ff","reviewDecisionSha256":"b274a76fd20eb103b5ffd7a63a83b64e6f9653911244571d67eacea067f2c9cd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q019","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q019","questionNumber":1319,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-019","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"674a4b7a817724dddc18fba11dd4788f7c176afc35b123b35b56e52fc03346a5","reviewDecisionSha256":"bef9fd7d4af1e862bd1e55dae2fe69bdf281afa2bded0354adab9728f053f6c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:674a4b7a817724dddc18fba11dd4788f7c176afc35b123b35b56e52fc03346a5","reviewedHash":"sha256:674a4b7a817724dddc18fba11dd4788f7c176afc35b123b35b56e52fc03346a5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bef9fd7d4af1e862bd1e55dae2fe69bdf281afa2bded0354adab9728f053f6c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q019","contentProjectionSha256":"674a4b7a817724dddc18fba11dd4788f7c176afc35b123b35b56e52fc03346a5","reviewDecisionSha256":"bef9fd7d4af1e862bd1e55dae2fe69bdf281afa2bded0354adab9728f053f6c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q020","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q020","questionNumber":1320,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-020","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9490338f8588baa1003fee9560af9e6b0351b14c2776eb7e4630bcec5d69a523","reviewDecisionSha256":"db691b7737af9c1934b01ab31ede6dadb89ce85a2388ac9136a80284c85ec0c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9490338f8588baa1003fee9560af9e6b0351b14c2776eb7e4630bcec5d69a523","reviewedHash":"sha256:9490338f8588baa1003fee9560af9e6b0351b14c2776eb7e4630bcec5d69a523","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db691b7737af9c1934b01ab31ede6dadb89ce85a2388ac9136a80284c85ec0c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q020","contentProjectionSha256":"9490338f8588baa1003fee9560af9e6b0351b14c2776eb7e4630bcec5d69a523","reviewDecisionSha256":"db691b7737af9c1934b01ab31ede6dadb89ce85a2388ac9136a80284c85ec0c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q021","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q021","questionNumber":1321,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir?","choices":["Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-021","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"738124bfab05edfb6e24fab8490237328bc149e52de4a3a6dc36325dd537078e","reviewDecisionSha256":"e4de82800c46bcd613b11f223f634d173a5de45e5f49ab56225e84958d1713bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:738124bfab05edfb6e24fab8490237328bc149e52de4a3a6dc36325dd537078e","reviewedHash":"sha256:738124bfab05edfb6e24fab8490237328bc149e52de4a3a6dc36325dd537078e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4de82800c46bcd613b11f223f634d173a5de45e5f49ab56225e84958d1713bb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q021","contentProjectionSha256":"738124bfab05edfb6e24fab8490237328bc149e52de4a3a6dc36325dd537078e","reviewDecisionSha256":"e4de82800c46bcd613b11f223f634d173a5de45e5f49ab56225e84958d1713bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q022","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q022","questionNumber":1322,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Bu örnekte millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-022","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db2f74cd753d3c98e00cca94230437e575d48594d06ea35df9e0b2930ec9610c","reviewDecisionSha256":"dab37bc652e5ca894c5855d72b4dcf58f1de3cc3d530886e2ce2ec21452c85d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:db2f74cd753d3c98e00cca94230437e575d48594d06ea35df9e0b2930ec9610c","reviewedHash":"sha256:db2f74cd753d3c98e00cca94230437e575d48594d06ea35df9e0b2930ec9610c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dab37bc652e5ca894c5855d72b4dcf58f1de3cc3d530886e2ce2ec21452c85d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q022","contentProjectionSha256":"db2f74cd753d3c98e00cca94230437e575d48594d06ea35df9e0b2930ec9610c","reviewDecisionSha256":"dab37bc652e5ca894c5855d72b4dcf58f1de3cc3d530886e2ce2ec21452c85d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q023","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q023","questionNumber":1323,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-023","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f57cca26129fed679bec640bd1e1b4d2bfb6281b5f3c31da45436bdc3ad29fc8","reviewDecisionSha256":"9824ca6a4b35b34a3ce98f3fbd545f9e5331e26bfe106a55a1052f82b52f4c53","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f57cca26129fed679bec640bd1e1b4d2bfb6281b5f3c31da45436bdc3ad29fc8","reviewedHash":"sha256:f57cca26129fed679bec640bd1e1b4d2bfb6281b5f3c31da45436bdc3ad29fc8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9824ca6a4b35b34a3ce98f3fbd545f9e5331e26bfe106a55a1052f82b52f4c53; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q023","contentProjectionSha256":"f57cca26129fed679bec640bd1e1b4d2bfb6281b5f3c31da45436bdc3ad29fc8","reviewDecisionSha256":"9824ca6a4b35b34a3ce98f3fbd545f9e5331e26bfe106a55a1052f82b52f4c53","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q024","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q024","questionNumber":1324,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir?","choices":["Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-024","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5460d3c8144c9640744ff6a285cd75f5519d1ffcc0fd4a3e1ec679822f12ae90","reviewDecisionSha256":"a56e23877c72e7ddaa08c0bc393380fe83b798f50b76b4da8cb21af82d5e6661","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5460d3c8144c9640744ff6a285cd75f5519d1ffcc0fd4a3e1ec679822f12ae90","reviewedHash":"sha256:5460d3c8144c9640744ff6a285cd75f5519d1ffcc0fd4a3e1ec679822f12ae90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a56e23877c72e7ddaa08c0bc393380fe83b798f50b76b4da8cb21af82d5e6661; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q024","contentProjectionSha256":"5460d3c8144c9640744ff6a285cd75f5519d1ffcc0fd4a3e1ec679822f12ae90","reviewDecisionSha256":"a56e23877c72e7ddaa08c0bc393380fe83b798f50b76b4da8cb21af82d5e6661","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q025","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q025","questionNumber":1325,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler?","choices":["Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Bu görevde birincil ve ikincil kaynak ayrımı, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-025","authoringTemplateId":"g6-b14-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"86d93417ffca662214f6fe27b86f6b0ac4745b0ed5f48438f7ac3f7f7ad2af25","reviewDecisionSha256":"acb7eedf7471e206e649815eadf851853176a8c7112d64a35d08c7187cbf9f73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:86d93417ffca662214f6fe27b86f6b0ac4745b0ed5f48438f7ac3f7f7ad2af25","reviewedHash":"sha256:86d93417ffca662214f6fe27b86f6b0ac4745b0ed5f48438f7ac3f7f7ad2af25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:acb7eedf7471e206e649815eadf851853176a8c7112d64a35d08c7187cbf9f73; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q025","contentProjectionSha256":"86d93417ffca662214f6fe27b86f6b0ac4745b0ed5f48438f7ac3f7f7ad2af25","reviewDecisionSha256":"acb7eedf7471e206e649815eadf851853176a8c7112d64a35d08c7187cbf9f73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q026","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q026","questionNumber":1326,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-026","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80d4f80b6ff7e527b7cb00ac723239b735fa37116cf3dde55155faf10b641cfa","reviewDecisionSha256":"ccaf5234f6230ce9017902592e131d0aab743b70e4557df98e5cab736d858640","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:80d4f80b6ff7e527b7cb00ac723239b735fa37116cf3dde55155faf10b641cfa","reviewedHash":"sha256:80d4f80b6ff7e527b7cb00ac723239b735fa37116cf3dde55155faf10b641cfa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ccaf5234f6230ce9017902592e131d0aab743b70e4557df98e5cab736d858640; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q026","contentProjectionSha256":"80d4f80b6ff7e527b7cb00ac723239b735fa37116cf3dde55155faf10b641cfa","reviewDecisionSha256":"ccaf5234f6230ce9017902592e131d0aab743b70e4557df98e5cab736d858640","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q027","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q027","questionNumber":1327,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-027","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"071123c5a3c1615351c5a7252151c89d39fa14ac97536fa145383c2bf748c0fa","reviewDecisionSha256":"0d7d9f0e7b7bb394c5e66660b46d96b9a9cf05d3127584546e0286cc3efd84a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:071123c5a3c1615351c5a7252151c89d39fa14ac97536fa145383c2bf748c0fa","reviewedHash":"sha256:071123c5a3c1615351c5a7252151c89d39fa14ac97536fa145383c2bf748c0fa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d7d9f0e7b7bb394c5e66660b46d96b9a9cf05d3127584546e0286cc3efd84a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q027","contentProjectionSha256":"071123c5a3c1615351c5a7252151c89d39fa14ac97536fa145383c2bf748c0fa","reviewDecisionSha256":"0d7d9f0e7b7bb394c5e66660b46d96b9a9cf05d3127584546e0286cc3efd84a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q028","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q028","questionNumber":1328,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-028","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c282746c6177877061776e1be3003dd82074c6c0e50969d35518cb4f990e719","reviewDecisionSha256":"1a2a2905c5f5f8dd9dad625eb4695541f7bec0ddef6ed29455425dc5076ee8a5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c282746c6177877061776e1be3003dd82074c6c0e50969d35518cb4f990e719","reviewedHash":"sha256:1c282746c6177877061776e1be3003dd82074c6c0e50969d35518cb4f990e719","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a2a2905c5f5f8dd9dad625eb4695541f7bec0ddef6ed29455425dc5076ee8a5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q028","contentProjectionSha256":"1c282746c6177877061776e1be3003dd82074c6c0e50969d35518cb4f990e719","reviewDecisionSha256":"1a2a2905c5f5f8dd9dad625eb4695541f7bec0ddef6ed29455425dc5076ee8a5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q029","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q029","questionNumber":1329,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-029","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7cb5cb334dfadaaa09e9b3fa45d785643cf4faf5599defa1ae10530a30afc19","reviewDecisionSha256":"6c7219cf7ba4cd3fc2eb748f17c51a571f26ccf397873cbfa66386e87428d520","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f7cb5cb334dfadaaa09e9b3fa45d785643cf4faf5599defa1ae10530a30afc19","reviewedHash":"sha256:f7cb5cb334dfadaaa09e9b3fa45d785643cf4faf5599defa1ae10530a30afc19","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c7219cf7ba4cd3fc2eb748f17c51a571f26ccf397873cbfa66386e87428d520; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q029","contentProjectionSha256":"f7cb5cb334dfadaaa09e9b3fa45d785643cf4faf5599defa1ae10530a30afc19","reviewDecisionSha256":"6c7219cf7ba4cd3fc2eb748f17c51a571f26ccf397873cbfa66386e87428d520","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q030","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q030","questionNumber":1330,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-030","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bd800c113da7e6646a16d1ef10ed8449bd670ca493ad8bedf8266eff0a21dd24","reviewDecisionSha256":"f7bbd8137f76f5e8dec9541c028de9a4ee7d202247a3f33e3c1d00797c8bb3a5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bd800c113da7e6646a16d1ef10ed8449bd670ca493ad8bedf8266eff0a21dd24","reviewedHash":"sha256:bd800c113da7e6646a16d1ef10ed8449bd670ca493ad8bedf8266eff0a21dd24","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7bbd8137f76f5e8dec9541c028de9a4ee7d202247a3f33e3c1d00797c8bb3a5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q030","contentProjectionSha256":"bd800c113da7e6646a16d1ef10ed8449bd670ca493ad8bedf8266eff0a21dd24","reviewDecisionSha256":"f7bbd8137f76f5e8dec9541c028de9a4ee7d202247a3f33e3c1d00797c8bb3a5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q031","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q031","questionNumber":1331,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-031","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13b966f0fc0c7915452efd3bf12459a79a4118ed144bc7c4e12a65dde40baa17","reviewDecisionSha256":"22ebcc245dccfabae173b7bcfc9889a8662b0bdafa7fbad2becfcad9e06f4c42","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:13b966f0fc0c7915452efd3bf12459a79a4118ed144bc7c4e12a65dde40baa17","reviewedHash":"sha256:13b966f0fc0c7915452efd3bf12459a79a4118ed144bc7c4e12a65dde40baa17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22ebcc245dccfabae173b7bcfc9889a8662b0bdafa7fbad2becfcad9e06f4c42; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q031","contentProjectionSha256":"13b966f0fc0c7915452efd3bf12459a79a4118ed144bc7c4e12a65dde40baa17","reviewDecisionSha256":"22ebcc245dccfabae173b7bcfc9889a8662b0bdafa7fbad2becfcad9e06f4c42","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q032","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q032","questionNumber":1332,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-032","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b41734ae053a1495edf8c7f6b99ebc59aad406e475e3ddc4609492433d7f7b1f","reviewDecisionSha256":"533055ddc8798eb4531f894c0e06e2a49a739b2dbc1c105ee07b90bb6b7db70a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b41734ae053a1495edf8c7f6b99ebc59aad406e475e3ddc4609492433d7f7b1f","reviewedHash":"sha256:b41734ae053a1495edf8c7f6b99ebc59aad406e475e3ddc4609492433d7f7b1f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:533055ddc8798eb4531f894c0e06e2a49a739b2dbc1c105ee07b90bb6b7db70a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q032","contentProjectionSha256":"b41734ae053a1495edf8c7f6b99ebc59aad406e475e3ddc4609492433d7f7b1f","reviewDecisionSha256":"533055ddc8798eb4531f894c0e06e2a49a739b2dbc1c105ee07b90bb6b7db70a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q033","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q033","questionNumber":1333,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-033","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66f2bdaff1a5295ed41a91b9ec8e1fc00caddca0251e9539914623ac748181be","reviewDecisionSha256":"3ccd03c97b13b4508bbfbad300c8d524ec530979b99a1e12e105b2d42e848f1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:66f2bdaff1a5295ed41a91b9ec8e1fc00caddca0251e9539914623ac748181be","reviewedHash":"sha256:66f2bdaff1a5295ed41a91b9ec8e1fc00caddca0251e9539914623ac748181be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ccd03c97b13b4508bbfbad300c8d524ec530979b99a1e12e105b2d42e848f1f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q033","contentProjectionSha256":"66f2bdaff1a5295ed41a91b9ec8e1fc00caddca0251e9539914623ac748181be","reviewDecisionSha256":"3ccd03c97b13b4508bbfbad300c8d524ec530979b99a1e12e105b2d42e848f1f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q034","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q034","questionNumber":1334,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Bir araştırma kurulu birincil ve ikincil kaynak ayrımı bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Birincil ve ikincil kaynak ayrımı incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada birincil ve ikincil kaynak ayrımı; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — birincil ve ikincil kaynak ayrımı bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-034","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0893498a55229dd4d7f2620b9ad684fb230f312769674fcb610c30aa4916076a","reviewDecisionSha256":"0c714dc24dd4fef223cf126f0cea5fcdfed4f90b58921404c8bc4e8672ed1cbf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0893498a55229dd4d7f2620b9ad684fb230f312769674fcb610c30aa4916076a","reviewedHash":"sha256:0893498a55229dd4d7f2620b9ad684fb230f312769674fcb610c30aa4916076a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c714dc24dd4fef223cf126f0cea5fcdfed4f90b58921404c8bc4e8672ed1cbf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q034","contentProjectionSha256":"0893498a55229dd4d7f2620b9ad684fb230f312769674fcb610c30aa4916076a","reviewDecisionSha256":"0c714dc24dd4fef223cf126f0cea5fcdfed4f90b58921404c8bc4e8672ed1cbf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q035","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q035","questionNumber":1335,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-035","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1a106483e52d9a3e72fdab609056b6e76e9ec0536b536feaa81af2e88eb5086","reviewDecisionSha256":"6c6554d278a515f0bad949ce84a697a04f7e13f39329b1e17cbad2d31369b7ee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c1a106483e52d9a3e72fdab609056b6e76e9ec0536b536feaa81af2e88eb5086","reviewedHash":"sha256:c1a106483e52d9a3e72fdab609056b6e76e9ec0536b536feaa81af2e88eb5086","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c6554d278a515f0bad949ce84a697a04f7e13f39329b1e17cbad2d31369b7ee; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q035","contentProjectionSha256":"c1a106483e52d9a3e72fdab609056b6e76e9ec0536b536feaa81af2e88eb5086","reviewDecisionSha256":"6c6554d278a515f0bad949ce84a697a04f7e13f39329b1e17cbad2d31369b7ee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q036","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q036","questionNumber":1336,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-036","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"691c007ea5f161a7006988f35faa27b8ac17cac6b30c31681466dcdd28aac659","reviewDecisionSha256":"16efb5bb774d5e991e6bdc18dca1a7860a3ba164962ea188f9c8651657d34329","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:691c007ea5f161a7006988f35faa27b8ac17cac6b30c31681466dcdd28aac659","reviewedHash":"sha256:691c007ea5f161a7006988f35faa27b8ac17cac6b30c31681466dcdd28aac659","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:16efb5bb774d5e991e6bdc18dca1a7860a3ba164962ea188f9c8651657d34329; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q036","contentProjectionSha256":"691c007ea5f161a7006988f35faa27b8ac17cac6b30c31681466dcdd28aac659","reviewDecisionSha256":"16efb5bb774d5e991e6bdc18dca1a7860a3ba164962ea188f9c8651657d34329","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q037","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q037","questionNumber":1337,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — zaman içindeki değişim bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-037","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b62e8791d5e80a8c8c94268d8d1711ab0607e0e4e8b12700ea79731a48e66e82","reviewDecisionSha256":"462c8fddd0f4f83d14dfa9169cdde2e3ec40aee6c2bd38aeef635877b0242b1d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b62e8791d5e80a8c8c94268d8d1711ab0607e0e4e8b12700ea79731a48e66e82","reviewedHash":"sha256:b62e8791d5e80a8c8c94268d8d1711ab0607e0e4e8b12700ea79731a48e66e82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:462c8fddd0f4f83d14dfa9169cdde2e3ec40aee6c2bd38aeef635877b0242b1d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q037","contentProjectionSha256":"b62e8791d5e80a8c8c94268d8d1711ab0607e0e4e8b12700ea79731a48e66e82","reviewDecisionSha256":"462c8fddd0f4f83d14dfa9169cdde2e3ec40aee6c2bd38aeef635877b0242b1d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q038","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q038","questionNumber":1338,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-038","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"26f1e545601b62c6307263ef78daffe0975a607f021f573fb9ed19e99968261b","reviewDecisionSha256":"fd3bbdc9e053d1011f3da3a8c0a937d503c7a21fa822376f44dae45bba8c60c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:26f1e545601b62c6307263ef78daffe0975a607f021f573fb9ed19e99968261b","reviewedHash":"sha256:26f1e545601b62c6307263ef78daffe0975a607f021f573fb9ed19e99968261b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd3bbdc9e053d1011f3da3a8c0a937d503c7a21fa822376f44dae45bba8c60c3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q038","contentProjectionSha256":"26f1e545601b62c6307263ef78daffe0975a607f021f573fb9ed19e99968261b","reviewDecisionSha256":"fd3bbdc9e053d1011f3da3a8c0a937d503c7a21fa822376f44dae45bba8c60c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q039","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q039","questionNumber":1339,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-039","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39815f17762d15ee6bf6b0cd39b78c9aa2e0e8467d482e385886ff20bf5d245f","reviewDecisionSha256":"bd61dae91d7d83d2407230db97629905bd934ce0599fde6e5543a6a7708f65ee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:39815f17762d15ee6bf6b0cd39b78c9aa2e0e8467d482e385886ff20bf5d245f","reviewedHash":"sha256:39815f17762d15ee6bf6b0cd39b78c9aa2e0e8467d482e385886ff20bf5d245f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd61dae91d7d83d2407230db97629905bd934ce0599fde6e5543a6a7708f65ee; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q039","contentProjectionSha256":"39815f17762d15ee6bf6b0cd39b78c9aa2e0e8467d482e385886ff20bf5d245f","reviewDecisionSha256":"bd61dae91d7d83d2407230db97629905bd934ce0599fde6e5543a6a7708f65ee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q040","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q040","questionNumber":1340,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-040","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c76a45a53e0dbd8f8486c47cd165a6ec63ec11b3b248b85290f8e32e93cea012","reviewDecisionSha256":"3a1dd5956838a4e9da5917166e90196f6417100d04b842ab0703aa2299816100","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c76a45a53e0dbd8f8486c47cd165a6ec63ec11b3b248b85290f8e32e93cea012","reviewedHash":"sha256:c76a45a53e0dbd8f8486c47cd165a6ec63ec11b3b248b85290f8e32e93cea012","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a1dd5956838a4e9da5917166e90196f6417100d04b842ab0703aa2299816100; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q040","contentProjectionSha256":"c76a45a53e0dbd8f8486c47cd165a6ec63ec11b3b248b85290f8e32e93cea012","reviewDecisionSha256":"3a1dd5956838a4e9da5917166e90196f6417100d04b842ab0703aa2299816100","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q041","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q041","questionNumber":1341,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-041","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f50fc7d6d2f338acbacd5387d021549c5508c08ec0fb21dad6398d24ded7c6f5","reviewDecisionSha256":"85e8b10c7e7c06aa85a15d02e558fa06ee6d16eb47c65b495a40df25fa9ee5dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f50fc7d6d2f338acbacd5387d021549c5508c08ec0fb21dad6398d24ded7c6f5","reviewedHash":"sha256:f50fc7d6d2f338acbacd5387d021549c5508c08ec0fb21dad6398d24ded7c6f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85e8b10c7e7c06aa85a15d02e558fa06ee6d16eb47c65b495a40df25fa9ee5dd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q041","contentProjectionSha256":"f50fc7d6d2f338acbacd5387d021549c5508c08ec0fb21dad6398d24ded7c6f5","reviewDecisionSha256":"85e8b10c7e7c06aa85a15d02e558fa06ee6d16eb47c65b495a40df25fa9ee5dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q042","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q042","questionNumber":1342,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — zaman içindeki değişim bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-042","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcf700c3ee741c54fade5ae19316f636d91073cb8eec5247e35014b275cfe5ea","reviewDecisionSha256":"dc550ad1db1e9dd1d6bfd6552c6ff8e22c146ae1df05bef428b943e6a582f863","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fcf700c3ee741c54fade5ae19316f636d91073cb8eec5247e35014b275cfe5ea","reviewedHash":"sha256:fcf700c3ee741c54fade5ae19316f636d91073cb8eec5247e35014b275cfe5ea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc550ad1db1e9dd1d6bfd6552c6ff8e22c146ae1df05bef428b943e6a582f863; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q042","contentProjectionSha256":"fcf700c3ee741c54fade5ae19316f636d91073cb8eec5247e35014b275cfe5ea","reviewDecisionSha256":"dc550ad1db1e9dd1d6bfd6552c6ff8e22c146ae1df05bef428b943e6a582f863","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q043","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q043","questionNumber":1343,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-043","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c99a056f83283d8dc7d510a54c06d2b7970f078f74ca381fa5eea79b0fd49ee","reviewDecisionSha256":"bc8afdbcd4117ed88cf0dbd1ef6660dadc179d0642c3c99f7430f9254147e82e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4c99a056f83283d8dc7d510a54c06d2b7970f078f74ca381fa5eea79b0fd49ee","reviewedHash":"sha256:4c99a056f83283d8dc7d510a54c06d2b7970f078f74ca381fa5eea79b0fd49ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc8afdbcd4117ed88cf0dbd1ef6660dadc179d0642c3c99f7430f9254147e82e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q043","contentProjectionSha256":"4c99a056f83283d8dc7d510a54c06d2b7970f078f74ca381fa5eea79b0fd49ee","reviewDecisionSha256":"bc8afdbcd4117ed88cf0dbd1ef6660dadc179d0642c3c99f7430f9254147e82e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q044","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q044","questionNumber":1344,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunu kişiden ayırıp söz hakkını eşit dağıtan, mesajı açıklığa kavuşturan ve kararı geri bildirimle doğrulayan süreç kurulmalıdır. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-044","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f17a5655f968380fd3571a1dff9d10e04fd621ca85bb267550212320f82be028","reviewDecisionSha256":"ed404be6dce51b75cfe3128e0ab45ac02cec73953126ad4f4f626a20ff1ebcb1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f17a5655f968380fd3571a1dff9d10e04fd621ca85bb267550212320f82be028","reviewedHash":"sha256:f17a5655f968380fd3571a1dff9d10e04fd621ca85bb267550212320f82be028","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed404be6dce51b75cfe3128e0ab45ac02cec73953126ad4f4f626a20ff1ebcb1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q044","contentProjectionSha256":"f17a5655f968380fd3571a1dff9d10e04fd621ca85bb267550212320f82be028","reviewDecisionSha256":"ed404be6dce51b75cfe3128e0ab45ac02cec73953126ad4f4f626a20ff1ebcb1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q045","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q045","questionNumber":1345,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Özel gereksinimli bireylerin görüşünü alıp fiziksel, iletişimsel ve dijital engelleri belirleyerek uygulanabilir düzenleme yapılmalıdır. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-045","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c658bb52137e5aaffffeb89c62f5e3c733561524da4cd38cc225812d51dfde21","reviewDecisionSha256":"fd92a84617fd30274413c2d60b52f989bd79cfe52ce4d394ca85c99a0a11086f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c658bb52137e5aaffffeb89c62f5e3c733561524da4cd38cc225812d51dfde21","reviewedHash":"sha256:c658bb52137e5aaffffeb89c62f5e3c733561524da4cd38cc225812d51dfde21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd92a84617fd30274413c2d60b52f989bd79cfe52ce4d394ca85c99a0a11086f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q045","contentProjectionSha256":"c658bb52137e5aaffffeb89c62f5e3c733561524da4cd38cc225812d51dfde21","reviewDecisionSha256":"fd92a84617fd30274413c2d60b52f989bd79cfe52ce4d394ca85c99a0a11086f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q046","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q046","questionNumber":1346,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir?","choices":["Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yardım davranışını ihtiyaç kanıtı, güvenilir duyuru, güvenlik ve adil dağıtım ölçütleriyle planlamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-046","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e17992d6c18d6f2e3d336c6e4ceae6cf542c963a9327555fa3bd37cdedf9eba1","reviewDecisionSha256":"009647f543afaedb6f12e8537beb2f69e92a4c08b6cdd0bc0deb6ded762bc073","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e17992d6c18d6f2e3d336c6e4ceae6cf542c963a9327555fa3bd37cdedf9eba1","reviewedHash":"sha256:e17992d6c18d6f2e3d336c6e4ceae6cf542c963a9327555fa3bd37cdedf9eba1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:009647f543afaedb6f12e8537beb2f69e92a4c08b6cdd0bc0deb6ded762bc073; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q046","contentProjectionSha256":"e17992d6c18d6f2e3d336c6e4ceae6cf542c963a9327555fa3bd37cdedf9eba1","reviewDecisionSha256":"009647f543afaedb6f12e8537beb2f69e92a4c08b6cdd0bc0deb6ded762bc073","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q047","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q047","questionNumber":1347,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor. küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — zaman içindeki değişim bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Değişimi zaman içinde, farklı toplumsal gruplar ve en az iki etki alanı bakımından karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-047","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c53c972dfea40fa5fc795816e30b130c3541acf8d110929baeef1f0598a19434","reviewDecisionSha256":"dfd315b0f7a8b2ee0bb911aadf657a817ff77ea55f2e326c132281f190d11c17","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c53c972dfea40fa5fc795816e30b130c3541acf8d110929baeef1f0598a19434","reviewedHash":"sha256:c53c972dfea40fa5fc795816e30b130c3541acf8d110929baeef1f0598a19434","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dfd315b0f7a8b2ee0bb911aadf657a817ff77ea55f2e326c132281f190d11c17; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q047","contentProjectionSha256":"c53c972dfea40fa5fc795816e30b130c3541acf8d110929baeef1f0598a19434","reviewDecisionSha256":"dfd315b0f7a8b2ee0bb911aadf657a817ff77ea55f2e326c132281f190d11c17","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q048","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q048","questionNumber":1348,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunun türüne uygun kurum, uzmanlık ve yardım biçimini kaynaklı biçimde eşleştirip etkisini izlemek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-048","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f8290610087fa3cdda1406b2a1d229f0573247c935308f7293b2c894928a1ee","reviewDecisionSha256":"74ad691222b757b9dbdb0c22f6d5fe7c19dd7cb7f69dc6650537e415dd9f9d7f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7f8290610087fa3cdda1406b2a1d229f0573247c935308f7293b2c894928a1ee","reviewedHash":"sha256:7f8290610087fa3cdda1406b2a1d229f0573247c935308f7293b2c894928a1ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74ad691222b757b9dbdb0c22f6d5fe7c19dd7cb7f69dc6650537e415dd9f9d7f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q048","contentProjectionSha256":"7f8290610087fa3cdda1406b2a1d229f0573247c935308f7293b2c894928a1ee","reviewDecisionSha256":"74ad691222b757b9dbdb0c22f6d5fe7c19dd7cb7f69dc6650537e415dd9f9d7f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q049","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q049","questionNumber":1349,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir?","choices":["Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Her politikayı uygulandığı dönem, amaç, araç ve kısa-uzun vadeli sonuçlarıyla kaynaklardan karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-049","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81997fdbc5563ef1d154303574d01091f349462a4c22a882ba584ddb149eaa28","reviewDecisionSha256":"e218182a00e4858512c0d35ff310f5a35c3194ed2ba03670c97dcb645abb17ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:81997fdbc5563ef1d154303574d01091f349462a4c22a882ba584ddb149eaa28","reviewedHash":"sha256:81997fdbc5563ef1d154303574d01091f349462a4c22a882ba584ddb149eaa28","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e218182a00e4858512c0d35ff310f5a35c3194ed2ba03670c97dcb645abb17ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q049","contentProjectionSha256":"81997fdbc5563ef1d154303574d01091f349462a4c22a882ba584ddb149eaa28","reviewDecisionSha256":"e218182a00e4858512c0d35ff310f5a35c3194ed2ba03670c97dcb645abb17ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q050","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q050","questionNumber":1350,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir?","choices":["Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yeniliğin nedenini, uygulama alanını, karşılaşılan güçlüğü ve sonucunu kronolojik kaynaklarla ayrı ayrı belirlemek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-050","authoringTemplateId":"g6-b14-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a748f1e98bcc1f48e66b25ef85387d45de6eaee8797eb37cfb89d38ce3ff00db","reviewDecisionSha256":"928253bf2615a9f4bc3401319f3d8aa601ed24d0310b1b5560caee9f5a5d84bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a748f1e98bcc1f48e66b25ef85387d45de6eaee8797eb37cfb89d38ce3ff00db","reviewedHash":"sha256:a748f1e98bcc1f48e66b25ef85387d45de6eaee8797eb37cfb89d38ce3ff00db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:928253bf2615a9f4bc3401319f3d8aa601ed24d0310b1b5560caee9f5a5d84bc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q050","contentProjectionSha256":"a748f1e98bcc1f48e66b25ef85387d45de6eaee8797eb37cfb89d38ce3ff00db","reviewDecisionSha256":"928253bf2615a9f4bc3401319f3d8aa601ed24d0310b1b5560caee9f5a5d84bc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q051","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q051","questionNumber":1351,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — zaman içindeki değişim — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Bir araştırma kurulu zaman içindeki değişim bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Her görselin kaynağı, yapının işlevi, dönemi ve günümüzdeki korunma durumu künyeye ekleniyor; doğrulanmamış atıflar çıkarılıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ürünün amacını ve hedef kitlesini belirleyip farklı unsurları güvenilir kaynak ve doğru künye ile ilişkilendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Zaman içindeki değişim incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada zaman içindeki değişim; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — zaman içindeki değişim bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-051","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"49d40fcc1fc0f88b220631ca2f2d2ee61b48cdc8e4d416e4cf199de0398aba1e","reviewDecisionSha256":"2f5a7c57749084c11b9efb3f16687747f61edc19bd1e2aaa4eb563e17d98914d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:49d40fcc1fc0f88b220631ca2f2d2ee61b48cdc8e4d416e4cf199de0398aba1e","reviewedHash":"sha256:49d40fcc1fc0f88b220631ca2f2d2ee61b48cdc8e4d416e4cf199de0398aba1e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f5a7c57749084c11b9efb3f16687747f61edc19bd1e2aaa4eb563e17d98914d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q051","contentProjectionSha256":"49d40fcc1fc0f88b220631ca2f2d2ee61b48cdc8e4d416e4cf199de0398aba1e","reviewDecisionSha256":"2f5a7c57749084c11b9efb3f16687747f61edc19bd1e2aaa4eb563e17d98914d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q052","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q052","questionNumber":1352,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Seçim ve katılım demokratik; din ve vicdan özgürlüğü laik; sosyal destek sosyal devlet; işlemlerin hukuka bağlılığı hukuk devleti niteliğiyle ilişkilendiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir örneği yalnız anahtar kelimeye değil hangi hak, kurum ve hukuk ilişkisini gösterdiğine göre sınıflandırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-052","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bd353caabc027e7b979df40dd7278cd2eee9eb5ca478340f5189d2167dbe8764","reviewDecisionSha256":"ab76f091b36e3c3dee2521ec67da61419514887c2ec9dfdc65c3fa837bb09910","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bd353caabc027e7b979df40dd7278cd2eee9eb5ca478340f5189d2167dbe8764","reviewedHash":"sha256:bd353caabc027e7b979df40dd7278cd2eee9eb5ca478340f5189d2167dbe8764","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab76f091b36e3c3dee2521ec67da61419514887c2ec9dfdc65c3fa837bb09910; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q052","contentProjectionSha256":"bd353caabc027e7b979df40dd7278cd2eee9eb5ca478340f5189d2167dbe8764","reviewDecisionSha256":"ab76f091b36e3c3dee2521ec67da61419514887c2ec9dfdc65c3fa837bb09910","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q053","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q053","questionNumber":1353,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Yerel ortak ihtiyaçlar belediye; ilde merkezî idare valilik; politika ve yürütme bakanlık; uyuşmazlıkların hukuki denetimi bağımsız yargı ile eşleştiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sorunun niteliğine göre yetkili kurumu belirleyip kurumların görev sınırlarını ve denetim yollarını karıştırmamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-053","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a1bbf03829387404dfadebf2434dd91889f3300cef233f45528bbabaa420565a","reviewDecisionSha256":"61ca807222eb4032c7804a0e0f34767a8a4360142e674ded7812944fef829393","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a1bbf03829387404dfadebf2434dd91889f3300cef233f45528bbabaa420565a","reviewedHash":"sha256:a1bbf03829387404dfadebf2434dd91889f3300cef233f45528bbabaa420565a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:61ca807222eb4032c7804a0e0f34767a8a4360142e674ded7812944fef829393; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q053","contentProjectionSha256":"a1bbf03829387404dfadebf2434dd91889f3300cef233f45528bbabaa420565a","reviewDecisionSha256":"61ca807222eb4032c7804a0e0f34767a8a4360142e674ded7812944fef829393","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q054","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q054","questionNumber":1354,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Her gelişme katılım, eşitlik, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkelerinden biri veya birkaçıyla ilişkilendiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Olayları kronolojik sıraya koyup hangi demokratik ilkeyi nasıl etkilediğini kaynakla açıklamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-054","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e555dff69b1e095874ba8b5cfaf59c9f28bc9700f758b9ee14ae13aaa13074c5","reviewDecisionSha256":"712b8e8c4292dec930d4e96d76beacd8c189b26e9a470d2aeeacce22d75e4585","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e555dff69b1e095874ba8b5cfaf59c9f28bc9700f758b9ee14ae13aaa13074c5","reviewedHash":"sha256:e555dff69b1e095874ba8b5cfaf59c9f28bc9700f758b9ee14ae13aaa13074c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:712b8e8c4292dec930d4e96d76beacd8c189b26e9a470d2aeeacce22d75e4585; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q054","contentProjectionSha256":"e555dff69b1e095874ba8b5cfaf59c9f28bc9700f758b9ee14ae13aaa13074c5","reviewDecisionSha256":"712b8e8c4292dec930d4e96d76beacd8c189b26e9a470d2aeeacce22d75e4585","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q055","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q055","questionNumber":1355,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Sorunlar eşit yarışma, özgür tercih, gizli oy, şeffaf sayım ve etkili itiraz ölçütleriyle sınıflandırılıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Her soruna ilgili demokratik ilkeyi geri kuran uygulanabilir çözüm ve denetim adımı önermek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-055","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"79112acd349960faec5c534d8a475b04c4936827f0b3baf8b86cbd37b950877f","reviewDecisionSha256":"088de3c1a36821a3b5ebe73d0350e2c7b2fa72d0a2d5cb1a6be8d6aa0ace448c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:79112acd349960faec5c534d8a475b04c4936827f0b3baf8b86cbd37b950877f","reviewedHash":"sha256:79112acd349960faec5c534d8a475b04c4936827f0b3baf8b86cbd37b950877f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:088de3c1a36821a3b5ebe73d0350e2c7b2fa72d0a2d5cb1a6be8d6aa0ace448c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q055","contentProjectionSha256":"79112acd349960faec5c534d8a475b04c4936827f0b3baf8b86cbd37b950877f","reviewDecisionSha256":"088de3c1a36821a3b5ebe73d0350e2c7b2fa72d0a2d5cb1a6be8d6aa0ace448c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q056","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q056","questionNumber":1356,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Üretim kapasitesi, pazara erişim, nitelikli iş gücü ve yaşam kalitesinde beklenen değişimler neden-sonuç ağına yerleştiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yatırımın başlangıç ihtiyacını, doğrudan ve dolaylı etkilerini, zamanını ve sürdürülebilirlik göstergelerini ayırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-056","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1fd166bc6d8541a2d969103739b76f2b1c7286efd791871b529a0e1015f3785","reviewDecisionSha256":"5bf54eebb7a5af1892ae7e581d0fcb4b9d7f4ad3bf9e5c874c4824fd7a5cf607","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b1fd166bc6d8541a2d969103739b76f2b1c7286efd791871b529a0e1015f3785","reviewedHash":"sha256:b1fd166bc6d8541a2d969103739b76f2b1c7286efd791871b529a0e1015f3785","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5bf54eebb7a5af1892ae7e581d0fcb4b9d7f4ad3bf9e5c874c4824fd7a5cf607; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q056","contentProjectionSha256":"b1fd166bc6d8541a2d969103739b76f2b1c7286efd791871b529a0e1015f3785","reviewDecisionSha256":"5bf54eebb7a5af1892ae7e581d0fcb4b9d7f4ad3bf9e5c874c4824fd7a5cf607","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q057","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q057","questionNumber":1357,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Depolama kaybı azalınca pazara ulaşan miktarın arttığı, düzenli dağıtımın fiyat dalgalanmasını sınırlayabildiği fakat enerji maliyeti oluşturduğu kaydediliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Çözümü üretici geliri, kayıp oranı, tüketici erişimi, maliyet ve çevresel etki göstergeleriyle karşılaştırmak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-057","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69fc8cee2df6d639fe9367b803afd6abd434ea0baf947b600ece1c9b3fb81b6c","reviewDecisionSha256":"c1890103ad66b1b0c79e39eabd3480b99158cd4d807ff1032055b42c086206fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:69fc8cee2df6d639fe9367b803afd6abd434ea0baf947b600ece1c9b3fb81b6c","reviewedHash":"sha256:69fc8cee2df6d639fe9367b803afd6abd434ea0baf947b600ece1c9b3fb81b6c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c1890103ad66b1b0c79e39eabd3480b99158cd4d807ff1032055b42c086206fe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q057","contentProjectionSha256":"69fc8cee2df6d639fe9367b803afd6abd434ea0baf947b600ece1c9b3fb81b6c","reviewDecisionSha256":"c1890103ad66b1b0c79e39eabd3480b99158cd4d807ff1032055b42c086206fe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q058","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q058","questionNumber":1358,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Her teknoloji için olası yarar, risk, etkilenen grup, gerekli beceri ve etik-hukuki düzenleme ayrı sütunlarda değerlendiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Eğilimi kaynakla belirleyip en az iki senaryo kurmak, fırsat ve riskleri farklı gruplar açısından değerlendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-058","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"475f349faa1013a77f91b342eceb2c879aa65d47e7d8649b7145ba10146cc7bf","reviewDecisionSha256":"52a99a1358d0eeead6bfa317131b8e93fbe28c3c940e83713e04474863478e9a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:475f349faa1013a77f91b342eceb2c879aa65d47e7d8649b7145ba10146cc7bf","reviewedHash":"sha256:475f349faa1013a77f91b342eceb2c879aa65d47e7d8649b7145ba10146cc7bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:52a99a1358d0eeead6bfa317131b8e93fbe28c3c940e83713e04474863478e9a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q058","contentProjectionSha256":"475f349faa1013a77f91b342eceb2c879aa65d47e7d8649b7145ba10146cc7bf","reviewDecisionSha256":"52a99a1358d0eeead6bfa317131b8e93fbe28c3c940e83713e04474863478e9a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q059","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q059","questionNumber":1359,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Coğrafya mekânsal dağılıma, sosyoloji toplumsal ilişkilere, tarih zaman içindeki değişime odaklanıyor; ortak konu farklı yöntemlerle ele alınıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Metnin sorduğu soruyu, kullandığı kanıtı ve analiz ölçeğini belirleyerek ilgili sosyal bilim alanını gerekçelendirmek gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-059","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"060da220b1296b09c5bd3affd0a0c26a4ad90e0344e355647d291d3246bbf450","reviewDecisionSha256":"ab1f13f327222f8c0ef4ed4c59c6edc977bf734e9c85443c20f4fe6f38dd6b48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:060da220b1296b09c5bd3affd0a0c26a4ad90e0344e355647d291d3246bbf450","reviewedHash":"sha256:060da220b1296b09c5bd3affd0a0c26a4ad90e0344e355647d291d3246bbf450","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab1f13f327222f8c0ef4ed4c59c6edc977bf734e9c85443c20f4fe6f38dd6b48; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q059","contentProjectionSha256":"060da220b1296b09c5bd3affd0a0c26a4ad90e0344e355647d291d3246bbf450","reviewDecisionSha256":"ab1f13f327222f8c0ef4ed4c59c6edc977bf734e9c85443c20f4fe6f38dd6b48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q060","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q060","questionNumber":1360,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor. Uygulamada “Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Aydınlatma ölçümü, farklı saatlerde kullanıcı sayımı, yaş gruplarıyla gönüllü görüşme ve güvenlik kayıtları etik izinlerle karşılaştırılıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Problemi peşin hüküm kurmadan tanımlayıp nicel ve nitel veriyi aynı zaman ve yer sınırında toplamak gerekir. Sonra iki kaynağın uzlaştığı ve ayrıldığı noktalar yazılmalı, öneri için izlenebilir bir gösterge belirlenmelidir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-060","authoringTemplateId":"g6-b14-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56788e7e8c3a7c981000fb646677ff510a9d9dca81fef84bbfc14fa6b64f8a62","reviewDecisionSha256":"01dec9a876f5f9e139c15df4423f4cee196b79ce6023055f0aa07572338d8988","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:56788e7e8c3a7c981000fb646677ff510a9d9dca81fef84bbfc14fa6b64f8a62","reviewedHash":"sha256:56788e7e8c3a7c981000fb646677ff510a9d9dca81fef84bbfc14fa6b64f8a62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01dec9a876f5f9e139c15df4423f4cee196b79ce6023055f0aa07572338d8988; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q060","contentProjectionSha256":"56788e7e8c3a7c981000fb646677ff510a9d9dca81fef84bbfc14fa6b64f8a62","reviewDecisionSha256":"01dec9a876f5f9e139c15df4423f4cee196b79ce6023055f0aa07572338d8988","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q061","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q061","questionNumber":1361,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi hakkında 14. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-061","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q061.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: İkinci toplantıda söz sırası, etkin dinleme, ben dili, açık görev ve geri bildirim ilkeleri uygulanınca ortak karar kayda geçiyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"990c54e54e85d16e0d1f7d79e33af6644d4f89896f52c6cb31d876504b155e80","reviewDecisionSha256":"79ec105952b5bbc7f80b7d57782db7c5d731c2ed0cc134c00b0a30cda597d3ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:990c54e54e85d16e0d1f7d79e33af6644d4f89896f52c6cb31d876504b155e80","reviewedHash":"sha256:990c54e54e85d16e0d1f7d79e33af6644d4f89896f52c6cb31d876504b155e80","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:79ec105952b5bbc7f80b7d57782db7c5d731c2ed0cc134c00b0a30cda597d3ec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q061","contentProjectionSha256":"990c54e54e85d16e0d1f7d79e33af6644d4f89896f52c6cb31d876504b155e80","reviewDecisionSha256":"79ec105952b5bbc7f80b7d57782db7c5d731c2ed0cc134c00b0a30cda597d3ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q062","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q062","questionNumber":1362,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 14. kanıt çalışması kanıtı özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-062","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q062.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Erişilebilir rota, büyük puntolu ve sesli içerik, işaret dili desteği ile ayarlanabilir masa önerileri ihtiyaç temelli olarak listeleniyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"91ea6816cde01f950b560403684576f35255b6909054e23e87cb6deee4710f65","reviewDecisionSha256":"3bf3f2b33c03592af6d949764fade4e01e83b6b7525fefa0355c25a7edbc86b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:91ea6816cde01f950b560403684576f35255b6909054e23e87cb6deee4710f65","reviewedHash":"sha256:91ea6816cde01f950b560403684576f35255b6909054e23e87cb6deee4710f65","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3bf3f2b33c03592af6d949764fade4e01e83b6b7525fefa0355c25a7edbc86b0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q062","contentProjectionSha256":"91ea6816cde01f950b560403684576f35255b6909054e23e87cb6deee4710f65","reviewDecisionSha256":"3bf3f2b33c03592af6d949764fade4e01e83b6b7525fefa0355c25a7edbc86b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q063","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q063","questionNumber":1363,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bağlamındaki durum ile gözlem 14. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-063","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q063.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Gönüllüler ayni yardımı gelişigüzel göndermek yerine resmî duyurulara göre sınıflandırıyor; yanlış bilgi içeren paylaşımlar düzeltiliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c4182d8d72d2b5f3bbf68156966b82f0b6db4970446f5713841325a24ddcc4d","reviewDecisionSha256":"8859f47965c36dd4694a4d73ac5c6a1418eca45270c39c4e44b61408e6f9b87c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3c4182d8d72d2b5f3bbf68156966b82f0b6db4970446f5713841325a24ddcc4d","reviewedHash":"sha256:3c4182d8d72d2b5f3bbf68156966b82f0b6db4970446f5713841325a24ddcc4d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8859f47965c36dd4694a4d73ac5c6a1418eca45270c39c4e44b61408e6f9b87c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q063","contentProjectionSha256":"3c4182d8d72d2b5f3bbf68156966b82f0b6db4970446f5713841325a24ddcc4d","reviewDecisionSha256":"8859f47965c36dd4694a4d73ac5c6a1418eca45270c39c4e44b61408e6f9b87c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q064","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q064","questionNumber":1364,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi için 14. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-064","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q064.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Yeni iş ve erişim fırsatları artarken yerel dükkân rekabeti, kişisel veri güvenliği ve kültürel tek tipleşme tartışmaları da kaydediliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0615df293ccfcb1400cb2c6f08966a8d1d047aeab702238e063dc8e0bbe05188","reviewDecisionSha256":"622ebd5e73f4e9e4361c0b57340414d82b2428288c56cad66b092a390da6e0b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0615df293ccfcb1400cb2c6f08966a8d1d047aeab702238e063dc8e0bbe05188","reviewedHash":"sha256:0615df293ccfcb1400cb2c6f08966a8d1d047aeab702238e063dc8e0bbe05188","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:622ebd5e73f4e9e4361c0b57340414d82b2428288c56cad66b092a390da6e0b7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q064","contentProjectionSha256":"0615df293ccfcb1400cb2c6f08966a8d1d047aeab702238e063dc8e0bbe05188","reviewDecisionSha256":"622ebd5e73f4e9e4361c0b57340414d82b2428288c56cad66b092a390da6e0b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q065","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q065","questionNumber":1365,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 14. kanıt çalışması kanıtına göre bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-065","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q065.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Türkiye'nin kamu kurumları, yardım kuruluşları ve uluslararası mekanizmalarla uzman ekip, sahra hastanesi ve lojistik destek sağlayabildiği örnekleniyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"426db1fa6c8fbde7e418ce4f593226846eba00845f9c980240015079a38af12a","reviewDecisionSha256":"a465b2225b78973daff23d02ccf6db0daa2731a7af1bef7cbff797d34d8d9d85","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:426db1fa6c8fbde7e418ce4f593226846eba00845f9c980240015079a38af12a","reviewedHash":"sha256:426db1fa6c8fbde7e418ce4f593226846eba00845f9c980240015079a38af12a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a465b2225b78973daff23d02ccf6db0daa2731a7af1bef7cbff797d34d8d9d85; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q065","contentProjectionSha256":"426db1fa6c8fbde7e418ce4f593226846eba00845f9c980240015079a38af12a","reviewDecisionSha256":"a465b2225b78973daff23d02ccf6db0daa2731a7af1bef7cbff797d34d8d9d85","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q066","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q066","questionNumber":1366,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi hakkında 14. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-066","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q066.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Politikaların fethedilen bölgelerde güvenlik, üretim, vergi düzeni ve yönetim sürekliliğiyle farklı biçimlerde bağlantı kurduğu görülüyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4bb7c88481a740f1bf49d9f92bb297d0bf3f65da581a99ebe4c1b72ea2667446","reviewDecisionSha256":"b91efea7cd16245374715812b7d3835c4c72f4a7087da416991e07b741c7222f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4bb7c88481a740f1bf49d9f92bb297d0bf3f65da581a99ebe4c1b72ea2667446","reviewedHash":"sha256:4bb7c88481a740f1bf49d9f92bb297d0bf3f65da581a99ebe4c1b72ea2667446","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b91efea7cd16245374715812b7d3835c4c72f4a7087da416991e07b741c7222f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q066","contentProjectionSha256":"4bb7c88481a740f1bf49d9f92bb297d0bf3f65da581a99ebe4c1b72ea2667446","reviewDecisionSha256":"b91efea7cd16245374715812b7d3835c4c72f4a7087da416991e07b741c7222f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q067","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q067","questionNumber":1367,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 14. kanıt çalışması kanıtı değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-067","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q067.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Matbaa, askerî ve eğitim kurumları, elçilikler ve idari düzenlemeler farklı dönem ve ihtiyaçlarla eşleştiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bbac8b11a970128d455f251e0c6ed9dad10b1f6a8a6ecd9d318ce882382910ef","reviewDecisionSha256":"390937f3efc31ac61352ccb723dab6c7871342dfc1a189c2315d61fa424c2560","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bbac8b11a970128d455f251e0c6ed9dad10b1f6a8a6ecd9d318ce882382910ef","reviewedHash":"sha256:bbac8b11a970128d455f251e0c6ed9dad10b1f6a8a6ecd9d318ce882382910ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:390937f3efc31ac61352ccb723dab6c7871342dfc1a189c2315d61fa424c2560; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q067","contentProjectionSha256":"bbac8b11a970128d455f251e0c6ed9dad10b1f6a8a6ecd9d318ce882382910ef","reviewDecisionSha256":"390937f3efc31ac61352ccb723dab6c7871342dfc1a189c2315d61fa424c2560","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q068","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q068","questionNumber":1368,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Aşağıdaki tabloda osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bağlamındaki durum ile gözlem 14. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı farklı toplumsal grupların deneyimi sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Farklı toplumsal grupların deneyimi incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada farklı toplumsal grupların deneyimi; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — farklı toplumsal grupların deneyimi bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-068","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q068.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu farklı toplumsal grupların deneyimi bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Her görselin kaynağı, yapının işlevi, dönemi ve günümüzdeki korunma durumu künyeye ekleniyor; doğrulanmamış atıflar çıkarılıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a1113b6e78607b0a2b09ccd38cad9c755a1e562afe6810a7fdd616e95a6e1641","reviewDecisionSha256":"cb7fffa040640064f2d14154143a84296912649badd0be8345b94c4605f16d5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a1113b6e78607b0a2b09ccd38cad9c755a1e562afe6810a7fdd616e95a6e1641","reviewedHash":"sha256:a1113b6e78607b0a2b09ccd38cad9c755a1e562afe6810a7fdd616e95a6e1641","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb7fffa040640064f2d14154143a84296912649badd0be8345b94c4605f16d5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q068","contentProjectionSha256":"a1113b6e78607b0a2b09ccd38cad9c755a1e562afe6810a7fdd616e95a6e1641","reviewDecisionSha256":"cb7fffa040640064f2d14154143a84296912649badd0be8345b94c4605f16d5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q069","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q069","questionNumber":1369,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu için 14. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Farklı örneklerin ayrı niteliklerle ilişkilendirilmesi, kavramların aynı anlamda kullanılmadığını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-069","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q069.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir vatandaşlık kartında Türkiye Cumhuriyeti'nin demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olma nitelikleri örnek durumlarla eşleştiriliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Seçim ve katılım demokratik; din ve vicdan özgürlüğü laik; sosyal destek sosyal devlet; işlemlerin hukuka bağlılığı hukuk devleti niteliğiyle ilişkilendiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"24d2392d7afa64c3f3afe3856a3b38d1235dd3fc2d7eb714fd6b32aa6d4d8dd3","reviewDecisionSha256":"8241074b4809c378cf91858cbb2639a16e851d8eae3d3399e98a5245d6c6ebe4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:24d2392d7afa64c3f3afe3856a3b38d1235dd3fc2d7eb714fd6b32aa6d4d8dd3","reviewedHash":"sha256:24d2392d7afa64c3f3afe3856a3b38d1235dd3fc2d7eb714fd6b32aa6d4d8dd3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8241074b4809c378cf91858cbb2639a16e851d8eae3d3399e98a5245d6c6ebe4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q069","contentProjectionSha256":"24d2392d7afa64c3f3afe3856a3b38d1235dd3fc2d7eb714fd6b32aa6d4d8dd3","reviewDecisionSha256":"8241074b4809c378cf91858cbb2639a16e851d8eae3d3399e98a5245d6c6ebe4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q070","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q070","questionNumber":1370,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 14. kanıt çalışması kanıtına göre türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — iddia-kanıt uyumu hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aynı talebin farklı aşamalarda farklı kurumları ilgilendirmesi, yönetim yapısının tek bir makamdan oluşmadığını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-070","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q070.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir kamu hizmeti talebinin belediye, valilik, bakanlık ve yargı birimleri arasındaki yeri inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Yerel ortak ihtiyaçlar belediye; ilde merkezî idare valilik; politika ve yürütme bakanlık; uyuşmazlıkların hukuki denetimi bağımsız yargı ile eşleştiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c331aca95de8bcfff788095fab9cea6bbc9e3cf0f6f85d69135c144bb5ced6d1","reviewDecisionSha256":"c1d0c745c9d393b5847fc8db759b8e9ce7b29e6ca8e6ae577a0dff6b172bbf91","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c331aca95de8bcfff788095fab9cea6bbc9e3cf0f6f85d69135c144bb5ced6d1","reviewedHash":"sha256:c331aca95de8bcfff788095fab9cea6bbc9e3cf0f6f85d69135c144bb5ced6d1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c1d0c745c9d393b5847fc8db759b8e9ce7b29e6ca8e6ae577a0dff6b172bbf91; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q070","contentProjectionSha256":"c331aca95de8bcfff788095fab9cea6bbc9e3cf0f6f85d69135c144bb5ced6d1","reviewDecisionSha256":"c1d0c745c9d393b5847fc8db759b8e9ce7b29e6ca8e6ae577a0dff6b172bbf91","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q071","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q071","questionNumber":1371,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Aşağıdaki tabloda ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu hakkında 14. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Farklı gelişmelerin ayrı ilkeleri güçlendirmesi, demokrasinin yalnız sandık gününe indirgenemeyeceğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Farklı gelişmelerin ayrı ilkeleri güçlendirmesi, demokrasinin yalnız sandık gününe indirgenemeyeceğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-071","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q071.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Türkiye'de demokratik katılımın gelişimi seçim, çok partili hayat, kadınların siyasal hakları ve sivil toplum örnekleriyle zaman çizelgesinde inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Her gelişme katılım, eşitlik, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkelerinden biri veya birkaçıyla ilişkilendiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62843a60a201f2ac488d6cdacb58abb0894dd468b612a9bf72fe1171c4f03d79","reviewDecisionSha256":"601d6046eb80673b1f647be20656551adc54a56cffec04e86e9e048d1ce15177","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:62843a60a201f2ac488d6cdacb58abb0894dd468b612a9bf72fe1171c4f03d79","reviewedHash":"sha256:62843a60a201f2ac488d6cdacb58abb0894dd468b612a9bf72fe1171c4f03d79","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:601d6046eb80673b1f647be20656551adc54a56cffec04e86e9e048d1ce15177; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q071","contentProjectionSha256":"62843a60a201f2ac488d6cdacb58abb0894dd468b612a9bf72fe1171c4f03d79","reviewDecisionSha256":"601d6046eb80673b1f647be20656551adc54a56cffec04e86e9e048d1ce15177","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q072","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q072","questionNumber":1372,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 14. kanıt çalışması kanıtı demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Bir aday kazansa bile süreç ilkeleri ihlal ediliyorsa uygulamanın demokratik niteliği zedelenir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir aday kazansa bile süreç ilkeleri ihlal ediliyorsa uygulamanın demokratik niteliği zedelenir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-072","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q072.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir okul temsilci seçiminde adaylara eşit tanıtım süresi verilmiyor, oy gizliliği korunmuyor ve itiraz yolu açıklanmıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Sorunlar eşit yarışma, özgür tercih, gizli oy, şeffaf sayım ve etkili itiraz ölçütleriyle sınıflandırılıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5486f5466ac5dcab3968cd438e91eed8b3c9d98e973934b3ed9029e8c96957ce","reviewDecisionSha256":"bb08b50468757eb64d9045bc58e732c7648f8b78138d2931a18006e3d0744c60","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5486f5466ac5dcab3968cd438e91eed8b3c9d98e973934b3ed9029e8c96957ce","reviewedHash":"sha256:5486f5466ac5dcab3968cd438e91eed8b3c9d98e973934b3ed9029e8c96957ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb08b50468757eb64d9045bc58e732c7648f8b78138d2931a18006e3d0744c60; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q072","contentProjectionSha256":"5486f5466ac5dcab3968cd438e91eed8b3c9d98e973934b3ed9029e8c96957ce","reviewDecisionSha256":"bb08b50468757eb64d9045bc58e732c7648f8b78138d2931a18006e3d0744c60","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q073","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q073","questionNumber":1373,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Aşağıdaki tabloda millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu bağlamındaki durum ile gözlem 14. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Bir yatırım paketinin birden çok alanı etkilemesi, kalkınmanın yalnız gelir artışı olarak ölçülemeyeceğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bir yatırım paketinin birden çok alanı etkilemesi, kalkınmanın yalnız gelir artışı olarak ölçülemeyeceğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-073","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q073.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir bölgede sulama altyapısı, demiryolu bağlantısı, mesleki eğitim ve sağlık yatırımları birlikte planlanıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Üretim kapasitesi, pazara erişim, nitelikli iş gücü ve yaşam kalitesinde beklenen değişimler neden-sonuç ağına yerleştiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c8f57dffb60dd78579862b7606505b3805dfbda576b8ea84d32a2dd17052ffe3","reviewDecisionSha256":"7d2f7957de45c30ed3c5bdb934c1715182e8c4423c4ea61a9e29312074786a27","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c8f57dffb60dd78579862b7606505b3805dfbda576b8ea84d32a2dd17052ffe3","reviewedHash":"sha256:c8f57dffb60dd78579862b7606505b3805dfbda576b8ea84d32a2dd17052ffe3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d2f7957de45c30ed3c5bdb934c1715182e8c4423c4ea61a9e29312074786a27; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q073","contentProjectionSha256":"c8f57dffb60dd78579862b7606505b3805dfbda576b8ea84d32a2dd17052ffe3","reviewDecisionSha256":"7d2f7957de45c30ed3c5bdb934c1715182e8c4423c4ea61a9e29312074786a27","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q074","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q074","questionNumber":1374,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Aşağıdaki tabloda ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — iddia-kanıt uyumu için 14. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Kayıp azalmasıyla arzın artması, dağıtım altyapısının üretim sonucunu ve tüketici erişimini birlikte etkilediğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kayıp azalmasıyla arzın artması, dağıtım altyapısının üretim sonucunu ve tüketici erişimini birlikte etkilediğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-074","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q074.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yerel meyve üreticileri hasat döneminde ürün kaybı yaşıyor; soğuk zincir ve dağıtım merkezi seçenekleri inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Depolama kaybı azalınca pazara ulaşan miktarın arttığı, düzenli dağıtımın fiyat dalgalanmasını sınırlayabildiği fakat enerji maliyeti oluşturduğu kaydediliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"91f59c0033c6970e4e54fcbb59139dc5bc0e957f5b99010ca09d39ac76319404","reviewDecisionSha256":"b4373acbcf0d5a732fe36c9c875f0704a0bbb5c3393d828a4cbe1b51ceb8f392","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:91f59c0033c6970e4e54fcbb59139dc5bc0e957f5b99010ca09d39ac76319404","reviewedHash":"sha256:91f59c0033c6970e4e54fcbb59139dc5bc0e957f5b99010ca09d39ac76319404","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4373acbcf0d5a732fe36c9c875f0704a0bbb5c3393d828a4cbe1b51ceb8f392; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q074","contentProjectionSha256":"91f59c0033c6970e4e54fcbb59139dc5bc0e957f5b99010ca09d39ac76319404","reviewDecisionSha256":"b4373acbcf0d5a732fe36c9c875f0704a0bbb5c3393d828a4cbe1b51ceb8f392","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q075","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q075","questionNumber":1375,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 14. kanıt çalışması kanıtına göre bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — iddia-kanıt uyumu hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Aynı teknolojinin erişim kolaylığı ve eşitsizlik riski doğurabilmesi, tek yönlü gelecek tahmininin yetersiz olduğunu gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aynı teknolojinin erişim kolaylığı ve eşitsizlik riski doğurabilmesi, tek yönlü gelecek tahmininin yetersiz olduğunu gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-075","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q075.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Otonom ulaşım, yapay zekâ destekli sağlık ve uzaktan çalışma teknolojilerinin 2040 kent yaşamına etkileri için senaryo çalışması yapılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Her teknoloji için olası yarar, risk, etkilenen grup, gerekli beceri ve etik-hukuki düzenleme ayrı sütunlarda değerlendiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"046fb474fe1f70e0fba80efc839941d02aba4c57387b214db4da91ee0933ae41","reviewDecisionSha256":"6f7e070ed71c0f7f567decaacef0cfa56b87e0c293511986243719889f4fc424","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:046fb474fe1f70e0fba80efc839941d02aba4c57387b214db4da91ee0933ae41","reviewedHash":"sha256:046fb474fe1f70e0fba80efc839941d02aba4c57387b214db4da91ee0933ae41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6f7e070ed71c0f7f567decaacef0cfa56b87e0c293511986243719889f4fc424; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q075","contentProjectionSha256":"046fb474fe1f70e0fba80efc839941d02aba4c57387b214db4da91ee0933ae41","reviewDecisionSha256":"6f7e070ed71c0f7f567decaacef0cfa56b87e0c293511986243719889f4fc424","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q076","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q076","questionNumber":1376,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Aşağıdaki tabloda örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — iddia-kanıt uyumu hakkında 14. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Aynı göç konusunun üç farklı odakla incelenmesi, alan ayrımının yalnız konu adına bakılarak yapılamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Aynı göç konusunun üç farklı odakla incelenmesi, alan ayrımının yalnız konu adına bakılarak yapılamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-076","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q076.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Göç üzerine üç örnek metin nüfus dağılımını, bireysel uyumu ve geçmiş dönem göçlerini farklı sorularla inceliyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Coğrafya mekânsal dağılıma, sosyoloji toplumsal ilişkilere, tarih zaman içindeki değişime odaklanıyor; ortak konu farklı yöntemlerle ele alınıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc2e9fb438f5be1ed6209ecdc98d3f40fbeff1dffd0349759cccbdcaf759ffa8","reviewDecisionSha256":"71c1e8ea43054d22fa22ca72dc229483d0b89304422d1730d3151601b23c4ff7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bc2e9fb438f5be1ed6209ecdc98d3f40fbeff1dffd0349759cccbdcaf759ffa8","reviewedHash":"sha256:bc2e9fb438f5be1ed6209ecdc98d3f40fbeff1dffd0349759cccbdcaf759ffa8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71c1e8ea43054d22fa22ca72dc229483d0b89304422d1730d3151601b23c4ff7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q076","contentProjectionSha256":"bc2e9fb438f5be1ed6209ecdc98d3f40fbeff1dffd0349759cccbdcaf759ffa8","reviewDecisionSha256":"71c1e8ea43054d22fa22ca72dc229483d0b89304422d1730d3151601b23c4ff7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q077","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q077","questionNumber":1377,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 14. kanıt çalışması kanıtı toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — iddia-kanıt uyumu kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Birden çok kaynağın benzer saat ve noktaları göstermesi, önerinin yalnız kişisel izlenime göre kurulmasından daha güçlü kanıt sağlar. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Birden çok kaynağın benzer saat ve noktaları göstermesi, önerinin yalnız kişisel izlenime göre kurulmasından daha güçlü kanıt sağlar. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-077","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q077.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Mahalle parkında akşam kullanımının azalması problemi bilimsel sorgulamayla inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Aydınlatma ölçümü, farklı saatlerde kullanıcı sayımı, yaş gruplarıyla gönüllü görüşme ve güvenlik kayıtları etik izinlerle karşılaştırılıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c483ab134214273f8635639f74b0c593fe192572c24d94bcc8529f510ebc50a","reviewDecisionSha256":"412e5ed35e8272e8b5dd76b98479dbd0bcf6a150b0639e3e54b45c31e09f5fb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c483ab134214273f8635639f74b0c593fe192572c24d94bcc8529f510ebc50a","reviewedHash":"sha256:1c483ab134214273f8635639f74b0c593fe192572c24d94bcc8529f510ebc50a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:412e5ed35e8272e8b5dd76b98479dbd0bcf6a150b0639e3e54b45c31e09f5fb4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q077","contentProjectionSha256":"1c483ab134214273f8635639f74b0c593fe192572c24d94bcc8529f510ebc50a","reviewDecisionSha256":"412e5ed35e8272e8b5dd76b98479dbd0bcf6a150b0639e3e54b45c31e09f5fb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q078","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q078","questionNumber":1378,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — iddia-kanıt uyumu bağlamındaki durum ile gözlem 14. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İkinci toplantıdaki ilerleme, iletişim ilkelerinin grup kararını ve çatışma çözümünü desteklediğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-078","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q078.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir öğrenci meclisi toplantısında aynı anda konuşma, kişiye yönelik eleştiri ve belirsiz görev dağılımı nedeniyle karar alınamıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: İkinci toplantıda söz sırası, etkin dinleme, ben dili, açık görev ve geri bildirim ilkeleri uygulanınca ortak karar kayda geçiyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ec237b7393593777162d7e5fa8e939b351e69d81db0819b11d392836b35fc7b","reviewDecisionSha256":"24a4383eaa56895776667e5d9c4e7b1ef73022e3ebe69f0d4de9b9e0c3474edf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3ec237b7393593777162d7e5fa8e939b351e69d81db0819b11d392836b35fc7b","reviewedHash":"sha256:3ec237b7393593777162d7e5fa8e939b351e69d81db0819b11d392836b35fc7b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24a4383eaa56895776667e5d9c4e7b1ef73022e3ebe69f0d4de9b9e0c3474edf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q078","contentProjectionSha256":"3ec237b7393593777162d7e5fa8e939b351e69d81db0819b11d392836b35fc7b","reviewDecisionSha256":"24a4383eaa56895776667e5d9c4e7b1ef73022e3ebe69f0d4de9b9e0c3474edf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q079","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q079","questionNumber":1379,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — iddia-kanıt uyumu için 14. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Farklı desteklerin aynı etkinliğe bağımsız katılımı artırması, eşitlik ile hakkaniyetin birlikte düşünülmesi gerektiğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-079","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q079.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Okulun bilim sergisi üst katta yapılıyor; asansör çalışmıyor, yönergeler küçük puntolu ve işitme desteği bulunmuyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Erişilebilir rota, büyük puntolu ve sesli içerik, işaret dili desteği ile ayarlanabilir masa önerileri ihtiyaç temelli olarak listeleniyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"31bbd9590b93a7881b1a8654041ce807e1f60b60281d71e9f510ed00b6e434e8","reviewDecisionSha256":"00dbfc76000cb6c79b763d7a0186736da1e36958920b557d8c63604dafd0b08e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:31bbd9590b93a7881b1a8654041ce807e1f60b60281d71e9f510ed00b6e434e8","reviewedHash":"sha256:31bbd9590b93a7881b1a8654041ce807e1f60b60281d71e9f510ed00b6e434e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00dbfc76000cb6c79b763d7a0186736da1e36958920b557d8c63604dafd0b08e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q079","contentProjectionSha256":"31bbd9590b93a7881b1a8654041ce807e1f60b60281d71e9f510ed00b6e434e8","reviewDecisionSha256":"00dbfc76000cb6c79b763d7a0186736da1e36958920b557d8c63604dafd0b08e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q080","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q080","questionNumber":1380,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 14. kanıt çalışması kanıtına göre türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — iddia-kanıt uyumu hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Koordineli ve doğrulanmış yardımın daha düzenli ulaşması, dayanışmanın yalnız iyi niyet değil sorumlu örgütlenme gerektirdiğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-080","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q080.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir doğal afet sonrasında farklı şehirlerden insanlar yardım kampanyasına katılıyor, doğrulanmış ihtiyaç listeleri izleniyor ve kamu kurumlarıyla koordinasyon kuruluyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Gönüllüler ayni yardımı gelişigüzel göndermek yerine resmî duyurulara göre sınıflandırıyor; yanlış bilgi içeren paylaşımlar düzeltiliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2eb278e0e829b09c963d4eddb88c99cb77aacd5aa140c39641855d6047a11aa","reviewDecisionSha256":"282ab3a0a420e1d7fa6b235f2a00c32312b5dac46fc99ea66f9353e2b9435766","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2eb278e0e829b09c963d4eddb88c99cb77aacd5aa140c39641855d6047a11aa","reviewedHash":"sha256:f2eb278e0e829b09c963d4eddb88c99cb77aacd5aa140c39641855d6047a11aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:282ab3a0a420e1d7fa6b235f2a00c32312b5dac46fc99ea66f9353e2b9435766; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q080","contentProjectionSha256":"f2eb278e0e829b09c963d4eddb88c99cb77aacd5aa140c39641855d6047a11aa","reviewDecisionSha256":"282ab3a0a420e1d7fa6b235f2a00c32312b5dac46fc99ea66f9353e2b9435766","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q081","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q081","questionNumber":1381,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu hakkında 14. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar?","choices":["Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı süreçte erişim artışı ve yerel rekabet baskısının görülmesi, küreselleşmenin yalnız olumlu ya da yalnız olumsuz açıklanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-081","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q081.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bir mahallede çevrim içi alışveriş, uzaktan çalışma ve farklı ülkelerden kültürel içerik tüketimi on yılda yaygınlaşıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Yeni iş ve erişim fırsatları artarken yerel dükkân rekabeti, kişisel veri güvenliği ve kültürel tek tipleşme tartışmaları da kaydediliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a2ce2bac4f2876ecb20b9bfa0c149f8a9aeda070a959ec4688df959acb6e4f40","reviewDecisionSha256":"2a18d4371e51a44189ff9be952e8ea6548f716b389774705b75a875646603df4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a2ce2bac4f2876ecb20b9bfa0c149f8a9aeda070a959ec4688df959acb6e4f40","reviewedHash":"sha256:a2ce2bac4f2876ecb20b9bfa0c149f8a9aeda070a959ec4688df959acb6e4f40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a18d4371e51a44189ff9be952e8ea6548f716b389774705b75a875646603df4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q081","contentProjectionSha256":"a2ce2bac4f2876ecb20b9bfa0c149f8a9aeda070a959ec4688df959acb6e4f40","reviewDecisionSha256":"2a18d4371e51a44189ff9be952e8ea6548f716b389774705b75a875646603df4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q082","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q082","questionNumber":1382,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 14. kanıt çalışması kanıtı bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Farklı kapasite türlerinin aynı insani amaç için eşgüdümü, rolün yalnız tek bir yardım kalemine indirgenemeyeceğini gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-082","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q082.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Bölgesel bir deprem sonrası arama-kurtarma, geçici barınma ve sağlık desteği için uluslararası iş birliği gerekiyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Türkiye'nin kamu kurumları, yardım kuruluşları ve uluslararası mekanizmalarla uzman ekip, sahra hastanesi ve lojistik destek sağlayabildiği örnekleniyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ff6eecaf4ec845e83efe275e66c2657a2af9c97f6c105f996c1b6f1df3584628","reviewDecisionSha256":"63e00e47c0ae68dedf195fa19f729b99ec054f03c71f82eb675f6015f94478b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ff6eecaf4ec845e83efe275e66c2657a2af9c97f6c105f996c1b6f1df3584628","reviewedHash":"sha256:ff6eecaf4ec845e83efe275e66c2657a2af9c97f6c105f996c1b6f1df3584628","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63e00e47c0ae68dedf195fa19f729b99ec054f03c71f82eb675f6015f94478b0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q082","contentProjectionSha256":"ff6eecaf4ec845e83efe275e66c2657a2af9c97f6c105f996c1b6f1df3584628","reviewDecisionSha256":"63e00e47c0ae68dedf195fa19f729b99ec054f03c71f82eb675f6015f94478b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q083","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q083","questionNumber":1383,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — iddia-kanıt uyumu bağlamındaki durum ile gözlem 14. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir?","choices":["Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Birden çok politikanın farklı işlevler üstlenmesi, cihan devleti sürecinin tek savaşa veya tek nedene bağlanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-083","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q083.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Osmanlı Devleti'nin farklı dönemlerde uyguladığı iskân, tımar, hoşgörü, ticaret yolu güvenliği ve merkezî yönetim politikaları ilişki haritasına aktarılıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Politikaların fethedilen bölgelerde güvenlik, üretim, vergi düzeni ve yönetim sürekliliğiyle farklı biçimlerde bağlantı kurduğu görülüyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"227bfceb1644069d5063e8f973e545b8f93733fa208d2a72c057dbb445e4e5e5","reviewDecisionSha256":"3ba6427b4291a8ac54e5ad21f84bbd9c02168deb5586161b03d1ce89cf066b5a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:227bfceb1644069d5063e8f973e545b8f93733fa208d2a72c057dbb445e4e5e5","reviewedHash":"sha256:227bfceb1644069d5063e8f973e545b8f93733fa208d2a72c057dbb445e4e5e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ba6427b4291a8ac54e5ad21f84bbd9c02168deb5586161b03d1ce89cf066b5a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q083","contentProjectionSha256":"227bfceb1644069d5063e8f973e545b8f93733fa208d2a72c057dbb445e4e5e5","reviewDecisionSha256":"3ba6427b4291a8ac54e5ad21f84bbd9c02168deb5586161b03d1ce89cf066b5a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q084","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q084","questionNumber":1384,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-2-kapsam","topic":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Değişen dünya dengeleri karşısında Osmanlı Devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.2","objectiveId":"SB.7.3.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu için 14. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar?","choices":["Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Farklı alanlarda yenilik yapılması, değişimin yalnız askerî bir başlıkla açıklanamayacağını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bütün yenilikler aynı padişah döneminde ve aynı nedenle yapılmıştır. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dış gelişmelerin Osmanlı yenilikleriyle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir yenilik ilan edildiği anda bütün sorunları kalıcı çözer. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Neden-sonuç ilişkisi anakronizmden kaçınarak dönem, kurum ve sonuç kanıtlarıyla kurulur. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; değişen dünya dengeleri karşısında osmanlı devleti’nin uyguladığı yenilikleri neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-084","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q084.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Yeni askerî teknolojiler, ticaret yollarındaki değişim ve Avrupa'daki kurumlaşma karşısında Osmanlı'nın yenilik girişimleri inceleniyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Matbaa, askerî ve eğitim kurumları, elçilikler ve idari düzenlemeler farklı dönem ve ihtiyaçlarla eşleştiriliyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"109bd1f4bb8cd5d2e331b6dc6a062769d954e87119a91b7866fdaca52a1278a6","reviewDecisionSha256":"ffedb89ed30a885705e2b4074433eab3bd5e2aee1860432c31c74c4ca5217e94","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:109bd1f4bb8cd5d2e331b6dc6a062769d954e87119a91b7866fdaca52a1278a6","reviewedHash":"sha256:109bd1f4bb8cd5d2e331b6dc6a062769d954e87119a91b7866fdaca52a1278a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ffedb89ed30a885705e2b4074433eab3bd5e2aee1860432c31c74c4ca5217e94; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q084","contentProjectionSha256":"109bd1f4bb8cd5d2e331b6dc6a062769d954e87119a91b7866fdaca52a1278a6","reviewDecisionSha256":"ffedb89ed30a885705e2b4074433eab3bd5e2aee1860432c31c74c4ca5217e94","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q085","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q085","questionNumber":1385,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-3-kapsam","topic":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme","title":"Osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — iddia-kanıt uyumu — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.3","objectiveId":"SB.7.3.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 14. kanıt çalışması kanıtına göre osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — iddia-kanıt uyumu hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır?","choices":["Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kaynak ve işlev bilgisinin sergiyi anlaşılır kılması, görsel süslemenin tek başına tarihsel ürün oluşturmadığını gösterir. İkinci kaynağın kapsam bilgisi bu çıkarımı iddia-kanıt uyumu sınırında destekler; dosyada olmayan dönem veya gruplara genellenemez.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Kaynağı belirsiz her görsel tarihsel kanıt olarak kullanılabilir. Iddia-kanıt uyumu incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bir kültürü yalnız tek yapı ve tek dönem temsil eder. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Telif, künye ve korunma bilgisi paylaşım kalitesini etkilemez. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tarihsel ürün içerik doğruluğu, kaynak şeffaflığı, temsil çeşitliliği ve etik paylaşım ölçütleriyle değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada iddia-kanıt uyumu; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; osmanlı kültür ve medeniyet unsurlarına ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme — iddia-kanıt uyumu bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-085","authoringTemplateId":"g6-b14-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q085.h1","tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir araştırma kurulu iddia-kanıt uyumu bakımından yeni ve karşılaştırmalı bir dosya açıyor. Dosyadaki toplumsal durum şudur: Öğrenciler bir Osmanlı şehrini mimari, vakıf, eğitim, sanat ve gündelik yaşam unsurlarıyla tanıtan dijital sergi hazırlıyor."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Birinci kaynak şu bulguyu bildiriyor: Her görselin kaynağı, yapının işlevi, dönemi ve günümüzdeki korunma durumu künyeye ekleniyor; doğrulanmamış atıflar çıkarılıyor. İkinci kaynak aynı olayın kapsamını, tarihini ve temsil ettiği grubu açıklayan bağımsız bir künye sunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.sosyal-bilgiler.b14.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3b87fa0574a9de4934644373b38696478b4f482adeabbfd49558c947d16a1b4","reviewDecisionSha256":"7fad576d2e6892fa4f4ee218437808cd5ccb3249d012ca575c789a10c09b17d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d3b87fa0574a9de4934644373b38696478b4f482adeabbfd49558c947d16a1b4","reviewedHash":"sha256:d3b87fa0574a9de4934644373b38696478b4f482adeabbfd49558c947d16a1b4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fad576d2e6892fa4f4ee218437808cd5ccb3249d012ca575c789a10c09b17d3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q085","contentProjectionSha256":"d3b87fa0574a9de4934644373b38696478b4f482adeabbfd49558c947d16a1b4","reviewDecisionSha256":"7fad576d2e6892fa4f4ee218437808cd5ccb3249d012ca575c789a10c09b17d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q086","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q086","questionNumber":1386,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-1-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.1","objectiveId":"SB.7.4.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","question":"Bir öğrenci türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme konusunda “Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Cumhuriyetin temel nitelikleri birbirini tamamlar ve somut kurum, hak, özgürlük ve sorumluluk örnekleriyle açıklanır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Hukuk devleti yöneticilerin hukukla bağlı olmadığı anlamına gelir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Laiklik din ve vicdan özgürlüğünü ortadan kaldırır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Sosyal devlet yalnız seçimlerin yapılmasını açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Temel nitelikler Anayasa'daki anlamlarıyla ve hak temelli somut örneklerle özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti’nin temel niteliklerini özetleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-086","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5f79aa041054cb5ec962783728337027f170a98c11ee265b7791e64fb1a8afe","reviewDecisionSha256":"83c9b46942669e36919fa6557fc55d5c02b69e978758876ffa0e7a18a2497e9e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f5f79aa041054cb5ec962783728337027f170a98c11ee265b7791e64fb1a8afe","reviewedHash":"sha256:f5f79aa041054cb5ec962783728337027f170a98c11ee265b7791e64fb1a8afe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:83c9b46942669e36919fa6557fc55d5c02b69e978758876ffa0e7a18a2497e9e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q086","contentProjectionSha256":"f5f79aa041054cb5ec962783728337027f170a98c11ee265b7791e64fb1a8afe","reviewDecisionSha256":"83c9b46942669e36919fa6557fc55d5c02b69e978758876ffa0e7a18a2497e9e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q087","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q087","questionNumber":1387,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-2-kapsam","topic":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme","title":"Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.2","objectiveId":"SB.7.4.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Devletin yönetim yapısı yasama, yürütme, yargı ile merkezî ve yerel yönetimlerin görev ve ilişkileri üzerinden çözümlenir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Belediye bütün ülkede kanun yapan yasama organıdır. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yargının görevi yürütme adına günlük kamu hizmeti sunmaktır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Merkezî ve yerel yönetim arasında hiçbir görev ayrımı yoktur. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yönetim şeması kurum adından çok anayasal işlev, yetki ve denetim ilişkisiyle okunur. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; türkiye cumhuriyeti devleti’nin yönetim yapısını çözümleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-087","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c62ac73777020220e309ac9d4a12c2876a8a3c741991f7da07a088d5af0d0c30","reviewDecisionSha256":"1f2cb49544936d9307cc079330a3cbc470e49b10d80ece9e6a6c4d358343b703","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c62ac73777020220e309ac9d4a12c2876a8a3c741991f7da07a088d5af0d0c30","reviewedHash":"sha256:c62ac73777020220e309ac9d4a12c2876a8a3c741991f7da07a088d5af0d0c30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f2cb49544936d9307cc079330a3cbc470e49b10d80ece9e6a6c4d358343b703; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q087","contentProjectionSha256":"c62ac73777020220e309ac9d4a12c2876a8a3c741991f7da07a088d5af0d0c30","reviewDecisionSha256":"1f2cb49544936d9307cc079330a3cbc470e49b10d80ece9e6a6c4d358343b703","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q088","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q088","questionNumber":1388,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-3-kapsam","topic":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme","title":"Ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.3","objectiveId":"SB.7.4.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","question":"Bir öğrenci “Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Demokrasi gelişimi tek olay değil, hakların ve katılım kanallarının zaman içinde genişlemesi ve kurumlaşmasıdır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Demokrasi yalnız çoğunluğun hiçbir sınır olmadan karar vermesidir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hakların genişlemesi ile demokratik gelişim arasında ilişki yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kronoloji ve tarihsel bağlam demokratik gelişimi yorumlamada gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Demokratik gelişim, kurumlar kadar hak, katılım, çoğulculuk ve hukuk ilkeleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; ülkemizdeki demokrasinin gelişimini, demokrasinin temel ilkeleri açısından yorumlayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-088","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ff0900e8add8fe1a4164d53f42c026eb02c7a3c643a8d79052cc41fae4626603","reviewDecisionSha256":"946d90b43d993113e2c6a9808a4bf202f992f1700dcf74dd4ed5190220f0e266","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ff0900e8add8fe1a4164d53f42c026eb02c7a3c643a8d79052cc41fae4626603","reviewedHash":"sha256:ff0900e8add8fe1a4164d53f42c026eb02c7a3c643a8d79052cc41fae4626603","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:946d90b43d993113e2c6a9808a4bf202f992f1700dcf74dd4ed5190220f0e266; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q088","contentProjectionSha256":"ff0900e8add8fe1a4164d53f42c026eb02c7a3c643a8d79052cc41fae4626603","reviewDecisionSha256":"946d90b43d993113e2c6a9808a4bf202f992f1700dcf74dd4ed5190220f0e266","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q089","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q089","questionNumber":1389,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit04-yasayan-demokrasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u04-sb-7-4-4-kapsam","topic":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme","title":"Demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.4.4","objectiveId":"SB.7.4.4","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","question":"Bir öğrenci demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme konusunda “Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Demokratik uygulamadaki sorunlar yalnız sonuçla değil sürecin özgürlük, eşitlik, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerine uygunluğuyla belirlenir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Seçimin yapılmış olması bütün süreç sorunlarını kendiliğinden giderir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gizli oy ve şeffaf sayım birbirine gereksiz iki uygulamadır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İtiraz hakkı demokratik süreçte hesap verebilirliği azaltır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Demokratik sorun çözümü ilke, süreç, kanıt ve başvuru yollarını birlikte ele alır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; demokrasinin uygulama sürecinde karşılaşılan sorunları özetleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-089","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-108","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-4-4","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17c4a07a0f3163b8d14021ef8b9e66d5b2e0e48e3a8bef0be76d31f5a09f4705","reviewDecisionSha256":"9fdef4cf4e01b855ffbd429760aece599eaed234d6154552ad02035db613763b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:17c4a07a0f3163b8d14021ef8b9e66d5b2e0e48e3a8bef0be76d31f5a09f4705","reviewedHash":"sha256:17c4a07a0f3163b8d14021ef8b9e66d5b2e0e48e3a8bef0be76d31f5a09f4705","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9fdef4cf4e01b855ffbd429760aece599eaed234d6154552ad02035db613763b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q089","contentProjectionSha256":"17c4a07a0f3163b8d14021ef8b9e66d5b2e0e48e3a8bef0be76d31f5a09f4705","reviewDecisionSha256":"9fdef4cf4e01b855ffbd429760aece599eaed234d6154552ad02035db613763b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q090","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q090","questionNumber":1390,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-1-kapsam","topic":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme","title":"Millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.1","objectiveId":"SB.7.5.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Millî kalkınma hamleleri ekonomik büyüme yanında beşerî, sosyal, bölgesel ve çevresel sonuçlarıyla yorumlanır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kalkınma yalnız bina sayısının artmasıdır. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Her yatırım bütün bölgelerde aynı sonucu verir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çevresel ve sosyal etkiler kalkınma değerlendirmesine katılmaz. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Kalkınma ilişkisi çok boyutlu gösterge, bölgesel ihtiyaç ve uzun vadeli sonuçlarla değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; millî kalkınma hamlelerini neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-090","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2ab3e5f1b289271a5722d6c3c3fd8ede6132b34bc51dac17ee1292ed3a417a0f","reviewDecisionSha256":"08043d1bc5b8dd0550351d8355f28fbd193b3e61f1470acb7317f705fffeaef7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2ab3e5f1b289271a5722d6c3c3fd8ede6132b34bc51dac17ee1292ed3a417a0f","reviewedHash":"sha256:2ab3e5f1b289271a5722d6c3c3fd8ede6132b34bc51dac17ee1292ed3a417a0f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08043d1bc5b8dd0550351d8355f28fbd193b3e61f1470acb7317f705fffeaef7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q090","contentProjectionSha256":"2ab3e5f1b289271a5722d6c3c3fd8ede6132b34bc51dac17ee1292ed3a417a0f","reviewDecisionSha256":"08043d1bc5b8dd0550351d8355f28fbd193b3e61f1470acb7317f705fffeaef7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q091","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q091","questionNumber":1391,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit05-hayatimizdaki-ekonomi","topicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u05-sb-7-5-2-kapsam","topic":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme","title":"Ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.5.2","objectiveId":"SB.7.5.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","question":"Bir öğrenci “Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Üretim, dağıtım ve tüketim birbirine bağlıdır; bir halkadaki verim, maliyet veya erişim değişimi diğer halkaları etkiler. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dağıtım koşulları üretim ve tüketimi hiçbir zaman etkilemez. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Ürün miktarı artınca maliyet ve çevresel etki mutlaka sıfır olur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Ekonomik gelişmişlik yalnız tüketim miktarıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ekonomik döngü ilişkisi veri, maliyet, erişim ve sürdürülebilirlik boyutlarıyla çözümlenir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; ekonomik gelişmişlik ile üretim, dağıtım ve tüketim döngüsü arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-091","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-113","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-5-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"915b35c38a99291b77ec7b4dc8a6395909ecbde77cc9c135391e0e6e125077bf","reviewDecisionSha256":"39b6a64475ea82cf0e5ddb129895e7bf5cedf5c8db924c6537c85cefdad14ba0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:915b35c38a99291b77ec7b4dc8a6395909ecbde77cc9c135391e0e6e125077bf","reviewedHash":"sha256:915b35c38a99291b77ec7b4dc8a6395909ecbde77cc9c135391e0e6e125077bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:39b6a64475ea82cf0e5ddb129895e7bf5cedf5c8db924c6537c85cefdad14ba0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q091","contentProjectionSha256":"915b35c38a99291b77ec7b4dc8a6395909ecbde77cc9c135391e0e6e125077bf","reviewDecisionSha256":"39b6a64475ea82cf0e5ddb129895e7bf5cedf5c8db924c6537c85cefdad14ba0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q092","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q092","questionNumber":1392,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-1-kapsam","topic":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme","title":"Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.1","objectiveId":"SB.7.6.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","question":"Bir öğrenci bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme konusunda “Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Gelecek öngörüsü kesin kehanet değil; mevcut eğilim, kanıt, varsayım ve alternatif senaryolara dayalı gerekçeli çıkarımdır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Teknolojik gelişme bütün toplumsal sorunları kendiliğinden çözer. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Gelecek hakkında öngörü için mevcut kanıt ve varsayım gerekmez. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir teknolojinin etkisi bütün gruplar için zorunlu olarak aynıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Öngörü, belirsizliği açıklar; veri ve varsayımı birbirinden ayırarak alternatif sonuçları tartışır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki toplum hayatına etkilerine ilişkin öngörüde bulunabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-092","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ab52b1b70cc68d962a5554f40af3b0cbfbb6f0ff2bab8c829e07c982ab948a6","reviewDecisionSha256":"8cdd08a77c93b80fe429574c5634e31b9efc261a2a18e036c12d5af5b2c7680f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4ab52b1b70cc68d962a5554f40af3b0cbfbb6f0ff2bab8c829e07c982ab948a6","reviewedHash":"sha256:4ab52b1b70cc68d962a5554f40af3b0cbfbb6f0ff2bab8c829e07c982ab948a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8cdd08a77c93b80fe429574c5634e31b9efc261a2a18e036c12d5af5b2c7680f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q092","contentProjectionSha256":"4ab52b1b70cc68d962a5554f40af3b0cbfbb6f0ff2bab8c829e07c982ab948a6","reviewDecisionSha256":"8cdd08a77c93b80fe429574c5634e31b9efc261a2a18e036c12d5af5b2c7680f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q093","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q093","questionNumber":1393,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-2-kapsam","topic":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme","title":"Örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.2","objectiveId":"SB.7.6.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sosyal bilimler insan ve toplumu farklı soru, ölçek, kaynak ve yöntemlerle inceler; alanlar gerektiğinde birlikte çalışabilir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Bir konu yalnız tek sosyal bilim alanınca incelenebilir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sosyal bilim alanını belirlemede araştırma sorusu ve yöntem önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tarih yalnız geleceği, coğrafya yalnız bireysel duyguyu inceler. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Alan genellemesi metindeki amaç, kaynak, zaman ve mekân odağına dayanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; örnek metinler üzerinden sosyal bilimlerin çalışma alanlarına dair genelleme yapabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-093","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b059a3948b8db874b5c40100afce3b189c3e692fc65809ebf800520ee018f341","reviewDecisionSha256":"f6c02f69848c6372096fbb3d77c706e9c812ffd8b7427021b09d6c597e8ed7b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b059a3948b8db874b5c40100afce3b189c3e692fc65809ebf800520ee018f341","reviewedHash":"sha256:b059a3948b8db874b5c40100afce3b189c3e692fc65809ebf800520ee018f341","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6c02f69848c6372096fbb3d77c706e9c812ffd8b7427021b09d6c597e8ed7b0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q093","contentProjectionSha256":"b059a3948b8db874b5c40100afce3b189c3e692fc65809ebf800520ee018f341","reviewDecisionSha256":"f6c02f69848c6372096fbb3d77c706e9c812ffd8b7427021b09d6c597e8ed7b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q094","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q094","questionNumber":1394,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit06-teknoloji-ve-sosyal-bilimler","topicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u06-sb-7-6-3-kapsam","topic":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme","title":"Toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.6.3","objectiveId":"SB.7.6.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","question":"Bir öğrenci “İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Toplumsal problem sorgulaması açık soru, çoklu veri, etik toplama, analiz, sınırlılık ve kanıta dayalı öneri basamaklarını içerir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk tahmin kanıt toplamadan kesin sonuç kabul edilmelidir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: İnsanlarla ilgili veri toplanırken gönüllülük ve gizlilik gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir gözlem bütün mevsimler için genellenebilir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilimsel sorgulama şeffaf yöntem, etik, kanıt çeşitliliği ve sınırlılık bildirimiyle yürütülür. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; toplumsal hayatta karşılaşabileceği bir probleme yönelik bilimsel sorgulama yapabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-094","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-117","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-6-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0af5950ccfbdb17443e58c675fcb1399df54c1a8a729940e32f34749c108c543","reviewDecisionSha256":"dd80e4350f316ee76109b122c5cd37a7bda17e95c28489d31d6675a85ee72c30","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0af5950ccfbdb17443e58c675fcb1399df54c1a8a729940e32f34749c108c543","reviewedHash":"sha256:0af5950ccfbdb17443e58c675fcb1399df54c1a8a729940e32f34749c108c543","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd80e4350f316ee76109b122c5cd37a7bda17e95c28489d31d6675a85ee72c30; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q094","contentProjectionSha256":"0af5950ccfbdb17443e58c675fcb1399df54c1a8a729940e32f34749c108c543","reviewDecisionSha256":"dd80e4350f316ee76109b122c5cd37a7bda17e95c28489d31d6675a85ee72c30","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q095","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q095","questionNumber":1395,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-1-kapsam","topic":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme","title":"Dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.1","objectiveId":"SB.7.1.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","question":"Bir öğrenci dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme konusunda “Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Etkili iletişim yalnız konuşmak değil; dinleme, empati, açık ifade, uygun kanal ve geri bildirimle ortak anlam kurmaktır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Etkili iletişimde yalnız en yüksek sesle konuşan kişi karar verir. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Geri bildirim mesajın anlaşılıp anlaşılmadığını belirlemede gereksizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Kişiye saldırmak sorun davranışını açıklamaktan daha yapıcıdır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"İletişim süreci kaynak, alıcı, mesaj, kanal ve geri bildirim ilişkisiyle; saygı ve sorumluluk temelinde değerlendirilir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dâhil olduğu gruplarda ve sosyal hayatta etkili iletişimin önemini sorgulayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-095","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2410db4af991b871ff0d93c5a2aaf828622ac88b3c8c35e592c719d3c7765f9","reviewDecisionSha256":"b1b3a35612b292579295bf0a70b2bf54db2d46f29574f81c048f851e667bd931","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2410db4af991b871ff0d93c5a2aaf828622ac88b3c8c35e592c719d3c7765f9","reviewedHash":"sha256:f2410db4af991b871ff0d93c5a2aaf828622ac88b3c8c35e592c719d3c7765f9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b1b3a35612b292579295bf0a70b2bf54db2d46f29574f81c048f851e667bd931; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q095","contentProjectionSha256":"f2410db4af991b871ff0d93c5a2aaf828622ac88b3c8c35e592c719d3c7765f9","reviewDecisionSha256":"b1b3a35612b292579295bf0a70b2bf54db2d46f29574f81c048f851e667bd931","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q096","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q096","questionNumber":1396,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-2-kapsam","topic":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme","title":"Özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.2","objectiveId":"SB.7.1.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Fırsat eşitliği herkese aynı aracı vermek değil, katılımı engelleyen koşulları makul düzenlemelerle gidermektir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Herkese aynı küçük puntolu metni vermek fırsat eşitliğini kesin sağlar. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Erişilebilirlik yalnız bina girişindeki rampadan ibarettir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Düzenleme yapılırken ilgili bireyin görüşünü almak gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Erişilebilirlik kararı varsayıma değil ihtiyaç, katılım hakkı ve ilgili bireyin deneyimine dayanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; özel gereksinimli bireyler için fırsat eşitliğini sürdürmeye yönelik fikir üretebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-096","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"37b00cf88cab6098bb76c9714d2b65231669933ce9c0cba67b0c1a9ee2d88806","reviewDecisionSha256":"189d4b9295ed89ccbc629af24abba9445fd99a46e8ba6338f718cb276a48a0c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:37b00cf88cab6098bb76c9714d2b65231669933ce9c0cba67b0c1a9ee2d88806","reviewedHash":"sha256:37b00cf88cab6098bb76c9714d2b65231669933ce9c0cba67b0c1a9ee2d88806","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:189d4b9295ed89ccbc629af24abba9445fd99a46e8ba6338f718cb276a48a0c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q096","contentProjectionSha256":"37b00cf88cab6098bb76c9714d2b65231669933ce9c0cba67b0c1a9ee2d88806","reviewDecisionSha256":"189d4b9295ed89ccbc629af24abba9445fd99a46e8ba6338f718cb276a48a0c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q097","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q097","questionNumber":1397,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit01-birlikte-yasamak","topicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u01-sb-7-1-3-kapsam","topic":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme","title":"Türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.1.3","objectiveId":"SB.7.1.3","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","question":"Bir öğrenci “Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Millî meseleler karşısındaki toplumsal tutum dayanışma, sorumluluk, doğru bilgi ve kurumlarla eşgüdüm içinde incelenebilir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Tek boyuta indirgeme: Afet sırasında kaynağı belirsiz her paylaşım hemen yayılmalıdır. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Dayanışma kamu kurumları ve yerel ihtiyaçlarla koordinasyonu dışlar. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yardımın kime ve nasıl ulaştığını izlemek gereksizdir. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Toplumsal dayanışma örnekleri genellemeci övgü yerine somut davranış, kaynak ve sonuç üzerinden yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; türk toplumunun millî meseleler karşısında gösterdiği tutum ve davranışlara ilişkin çıkarım yapabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-097","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-94","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"500c8e91d9965bdf7ee7ca9ab017948cda64d3f2494a99b5cd794683dc54ef69","reviewDecisionSha256":"96eb15f73995c0002583f66fa75ab8c1a0ede8ec5ef6ffcb87b1b1f4fba5f7b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:500c8e91d9965bdf7ee7ca9ab017948cda64d3f2494a99b5cd794683dc54ef69","reviewedHash":"sha256:500c8e91d9965bdf7ee7ca9ab017948cda64d3f2494a99b5cd794683dc54ef69","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96eb15f73995c0002583f66fa75ab8c1a0ede8ec5ef6ffcb87b1b1f4fba5f7b8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q097","contentProjectionSha256":"500c8e91d9965bdf7ee7ca9ab017948cda64d3f2494a99b5cd794683dc54ef69","reviewDecisionSha256":"96eb15f73995c0002583f66fa75ab8c1a0ede8ec5ef6ffcb87b1b1f4fba5f7b8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q098","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q098","questionNumber":1398,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-1-kapsam","topic":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme","title":"Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.1","objectiveId":"SB.7.2.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","question":"Bir öğrenci küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme konusunda “Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir?","choices":["Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Küreselleşme ekonomik, teknolojik ve kültürel bağlantıları artırır; etkileri tek yönlü değil fırsat ve riskleri birlikte içerir. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küreselleşme bütün toplumlarda aynı sonucu aynı hızla doğurur. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Koşulsuz genelleme: Dijital bağlantıların ekonomi ve kültürle hiçbir ilişkisi yoktur. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir kişinin deneyimi bütün toplum için kesin kanıttır. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Küresel değişim çok boyutlu veri, zaman ve farklı grupların deneyimleriyle yorumlanır. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişimi yorumlayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-098","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1fda6f49951ecab4bb1e3b936af850d36e340a39a988b35d99ad57d62e49c7a3","reviewDecisionSha256":"9522aa0a387348b6a2406b91db42589d26a66007d902362e28d5cd8afb4b77a0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1fda6f49951ecab4bb1e3b936af850d36e340a39a988b35d99ad57d62e49c7a3","reviewedHash":"sha256:1fda6f49951ecab4bb1e3b936af850d36e340a39a988b35d99ad57d62e49c7a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9522aa0a387348b6a2406b91db42589d26a66007d902362e28d5cd8afb4b77a0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q098","contentProjectionSha256":"1fda6f49951ecab4bb1e3b936af850d36e340a39a988b35d99ad57d62e49c7a3","reviewDecisionSha256":"9522aa0a387348b6a2406b91db42589d26a66007d902362e28d5cd8afb4b77a0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q099","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q099","questionNumber":1399,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit02-evimiz-dunya","topicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u02-sb-7-2-2-kapsam","topic":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme","title":"Bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.2.2","objectiveId":"SB.7.2.2","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir?","choices":["Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Bölgesel ve küresel sorunlarda ülkelerin rolü diplomasi, insani yardım, teknik kapasite ve uluslararası iş birliği boyutlarıyla ele alınır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Küresel sorunlar hiçbir ülkenin iş birliği yapmasını gerektirmez. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İnsani yardımda yerel ihtiyaç ve koordinasyon önemsizdir. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir.","Kavram karışıklığı: Bir ülkenin rolü yalnız yaptığı açıklamaların sayısıyla ölçülür. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Ülke rolü güncel sloganlarla değil kurum, eylem, iş birliği ve doğrulanabilir sonuçlarla özetlenir. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü özetleyebilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-099","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-99","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3fde597d0e916ecbe63a97cb079c23471e41c852d277334ffcca85ef1e49dd23","reviewDecisionSha256":"045f98a01c27c878f1ed7af3aff27848f00b963086200dbc975bbf91856784f2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3fde597d0e916ecbe63a97cb079c23471e41c852d277334ffcca85ef1e49dd23","reviewedHash":"sha256:3fde597d0e916ecbe63a97cb079c23471e41c852d277334ffcca85ef1e49dd23","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:045f98a01c27c878f1ed7af3aff27848f00b963086200dbc975bbf91856784f2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q099","contentProjectionSha256":"3fde597d0e916ecbe63a97cb079c23471e41c852d277334ffcca85ef1e49dd23","reviewDecisionSha256":"045f98a01c27c878f1ed7af3aff27848f00b963086200dbc975bbf91856784f2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q100","questionId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q100","questionNumber":1400,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":7,"unitKey":"tr-g07-sosyal-unit03-ortak-mirasimiz","topicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1","subtopicKey":"tr-g07-sosyal-u03-sb-7-3-1-kapsam","topic":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme","title":"Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme — 14. özgün üretim partisi","objective":"SB.7.3.1","objectiveId":"SB.7.3.1","noteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","noteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","question":"Bir öğrenci “Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder.","Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz.","Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Osmanlı'nın genişlemesi askerî başarı kadar yönetim, ekonomi, iskân ve yerel düzen politikalarının birlikte etkisiyle sorgulanır. Bu görevde uygulanabilir çözüm ve izleme, olgu ile yorumun ve sınırlı örnek ile genel iddianın ayrılmasını sağlar.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Osmanlı'nın büyümesinde yönetim ve ekonomi politikalarının hiçbir etkisi yoktur. Uygulanabilir çözüm ve izleme incelenmeden tek kaynak bütün toplumu temsil eder. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Her politika bütün yüzyıllarda aynı biçimde uygulanmıştır. İki kaynak çeliştiğinde tarih ve kapsam bilgisi karşılaştırılmaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir zafer sonraki bütün gelişmeleri tek başına açıklar. Olgu ile yorumun ayrılması toplumsal araştırma için gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir."],"explanation":"Tarihsel açıklama çok nedenli, kronolojik ve kaynakların sınırını gözeten biçimde kurulur. Karşılaştırmalı dosyada uygulanabilir çözüm ve izleme; kaynak, bağlam, iddia ve öneri arasındaki bağı şeffaflaştırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; osmanlı devleti’nin cihan devleti hâline gelmesini sağlayan politikaları sorgulayabilme — uygulanabilir çözüm ve izleme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-family-100","authoringTemplateId":"g6-b14-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20268149286708-Sosyal%20Bilgiler%20D%C3%96P.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026:pdf-page-103","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2026"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","linkedNoteKey":"tr-g07-sosyal-note-sb-7-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e4b1541b40a4825c69ee4d6725ef1cfd352e84a0d0078c4753941b5c6353aec","reviewDecisionSha256":"8415c695c5bc7047923e98019710334a9ec5d098bebacc88e82c518bbcbc584b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7e4b1541b40a4825c69ee4d6725ef1cfd352e84a0d0078c4753941b5c6353aec","reviewedHash":"sha256:7e4b1541b40a4825c69ee4d6725ef1cfd352e84a0d0078c4753941b5c6353aec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8415c695c5bc7047923e98019710334a9ec5d098bebacc88e82c518bbcbc584b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-sosyal-bilgiler-b14-q100","contentProjectionSha256":"7e4b1541b40a4825c69ee4d6725ef1cfd352e84a0d0078c4753941b5c6353aec","reviewDecisionSha256":"8415c695c5bc7047923e98019710334a9ec5d098bebacc88e82c518bbcbc584b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q001","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q001","questionNumber":1401,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n001","noteKey":"tr.g07.turkce.n001","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-001","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4dae7d4849ce3a829e9b35aa436f21ed51a93f6e84241f4c64ef23292de2f418","reviewDecisionSha256":"bb39e4075cdead71e0104c2eab52de07d0962442cde9e6a3a26b853b319af943","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4dae7d4849ce3a829e9b35aa436f21ed51a93f6e84241f4c64ef23292de2f418","reviewedHash":"sha256:4dae7d4849ce3a829e9b35aa436f21ed51a93f6e84241f4c64ef23292de2f418","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb39e4075cdead71e0104c2eab52de07d0962442cde9e6a3a26b853b319af943; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q001","contentProjectionSha256":"4dae7d4849ce3a829e9b35aa436f21ed51a93f6e84241f4c64ef23292de2f418","reviewDecisionSha256":"bb39e4075cdead71e0104c2eab52de07d0962442cde9e6a3a26b853b319af943","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q002","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q002","questionNumber":1402,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-16","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.16","objectiveId":"T.D.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n002","noteKey":"tr.g07.turkce.n002","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu örnekte metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-002","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac2046d597c01592e9d0633603187fbb2d304622e1dbb29f646bd19ac9752c71","reviewDecisionSha256":"871936c447d83f5d485055deecf00bf85ce5d647ed438746eb0aad7c9c3740b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ac2046d597c01592e9d0633603187fbb2d304622e1dbb29f646bd19ac9752c71","reviewedHash":"sha256:ac2046d597c01592e9d0633603187fbb2d304622e1dbb29f646bd19ac9752c71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:871936c447d83f5d485055deecf00bf85ce5d647ed438746eb0aad7c9c3740b1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q002","contentProjectionSha256":"ac2046d597c01592e9d0633603187fbb2d304622e1dbb29f646bd19ac9752c71","reviewDecisionSha256":"871936c447d83f5d485055deecf00bf85ce5d647ed438746eb0aad7c9c3740b1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q003","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q003","questionNumber":1403,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n003","noteKey":"tr.g07.turkce.n003","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-003","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"12dc68c16d8f804fa5d6e5771c522029056b36e7de27e46882a5b6937e80ae9f","reviewDecisionSha256":"812995bdc783064599350b9190261d9bb7c6cf9ddf006c0e005d7588eb22a6b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:12dc68c16d8f804fa5d6e5771c522029056b36e7de27e46882a5b6937e80ae9f","reviewedHash":"sha256:12dc68c16d8f804fa5d6e5771c522029056b36e7de27e46882a5b6937e80ae9f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:812995bdc783064599350b9190261d9bb7c6cf9ddf006c0e005d7588eb22a6b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q003","contentProjectionSha256":"12dc68c16d8f804fa5d6e5771c522029056b36e7de27e46882a5b6937e80ae9f","reviewDecisionSha256":"812995bdc783064599350b9190261d9bb7c6cf9ddf006c0e005d7588eb22a6b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q004","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q004","questionNumber":1404,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n004","noteKey":"tr.g07.turkce.n004","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-004","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5f72ed4a354e3419f9bb55184314405fc05aa4af1a2fb2776002d161ab35c81","reviewDecisionSha256":"94de52d16ca431e20041236c1fc14972c34129c90f506b9ae293e9d5b44a03e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5f72ed4a354e3419f9bb55184314405fc05aa4af1a2fb2776002d161ab35c81","reviewedHash":"sha256:e5f72ed4a354e3419f9bb55184314405fc05aa4af1a2fb2776002d161ab35c81","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94de52d16ca431e20041236c1fc14972c34129c90f506b9ae293e9d5b44a03e3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q004","contentProjectionSha256":"e5f72ed4a354e3419f9bb55184314405fc05aa4af1a2fb2776002d161ab35c81","reviewDecisionSha256":"94de52d16ca431e20041236c1fc14972c34129c90f506b9ae293e9d5b44a03e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q005","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q005","questionNumber":1405,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-4","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.4","objectiveId":"T.D.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n005","noteKey":"tr.g07.turkce.n005","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-005","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a8e488b8967db865903e022a33a1a61f0ff382a10918fb97560a90a77a0656b","reviewDecisionSha256":"c7e8073e84ee01cc0a73f44672be95e3968b0aa1d0dd2221ae3b1d3d8f4ffa4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0a8e488b8967db865903e022a33a1a61f0ff382a10918fb97560a90a77a0656b","reviewedHash":"sha256:0a8e488b8967db865903e022a33a1a61f0ff382a10918fb97560a90a77a0656b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c7e8073e84ee01cc0a73f44672be95e3968b0aa1d0dd2221ae3b1d3d8f4ffa4d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q005","contentProjectionSha256":"0a8e488b8967db865903e022a33a1a61f0ff382a10918fb97560a90a77a0656b","reviewDecisionSha256":"c7e8073e84ee01cc0a73f44672be95e3968b0aa1d0dd2221ae3b1d3d8f4ffa4d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q006","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q006","questionNumber":1406,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-5","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.5","objectiveId":"T.D.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n006","noteKey":"tr.g07.turkce.n006","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır.","Yüzey anlam; metinde açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay ve bilgi ilişkilerinden oluşur. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez.","Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yüzey anlam; metinde açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay ve bilgi ilişkilerinden oluşur. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-006","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"451bb507e1d1717608b7cbec0ee459ea06c52805d532e368881dbbd36759c64c","reviewDecisionSha256":"c8977f0eae3ee5df0d559028e52a041e14ec4a7868bb456374b4d6317a5f76f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:451bb507e1d1717608b7cbec0ee459ea06c52805d532e368881dbbd36759c64c","reviewedHash":"sha256:451bb507e1d1717608b7cbec0ee459ea06c52805d532e368881dbbd36759c64c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8977f0eae3ee5df0d559028e52a041e14ec4a7868bb456374b4d6317a5f76f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q006","contentProjectionSha256":"451bb507e1d1717608b7cbec0ee459ea06c52805d532e368881dbbd36759c64c","reviewDecisionSha256":"c8977f0eae3ee5df0d559028e52a041e14ec4a7868bb456374b4d6317a5f76f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q007","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q007","questionNumber":1407,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n007","noteKey":"tr.g07.turkce.n007","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu örnekte konuşma sürecini yönetebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-007","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"388d2a9ef438917248ec9b0d1dc17727ff43b166b34b4c19180d4a6588eb567c","reviewDecisionSha256":"c82b1e851c85697167d1d3167ded6f421e0459136ec38351b4574990815e5e6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:388d2a9ef438917248ec9b0d1dc17727ff43b166b34b4c19180d4a6588eb567c","reviewedHash":"sha256:388d2a9ef438917248ec9b0d1dc17727ff43b166b34b4c19180d4a6588eb567c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c82b1e851c85697167d1d3167ded6f421e0459136ec38351b4574990815e5e6e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q007","contentProjectionSha256":"388d2a9ef438917248ec9b0d1dc17727ff43b166b34b4c19180d4a6588eb567c","reviewDecisionSha256":"c82b1e851c85697167d1d3167ded6f421e0459136ec38351b4574990815e5e6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q008","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q008","questionNumber":1408,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-2","topic":"Konuşma","title":"Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.2","objectiveId":"T.K.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n008","noteKey":"tr.g07.turkce.n008","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-008","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cd5b628e0149bee17ed528f1a3cd8befa0c2c8972ba7707281e4a55388936689","reviewDecisionSha256":"ca4e43cc481de0eddb85a0c5d3d26d2d6c0cebcdac90a178bb9ce35a9eb3277a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cd5b628e0149bee17ed528f1a3cd8befa0c2c8972ba7707281e4a55388936689","reviewedHash":"sha256:cd5b628e0149bee17ed528f1a3cd8befa0c2c8972ba7707281e4a55388936689","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca4e43cc481de0eddb85a0c5d3d26d2d6c0cebcdac90a178bb9ce35a9eb3277a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q008","contentProjectionSha256":"cd5b628e0149bee17ed528f1a3cd8befa0c2c8972ba7707281e4a55388936689","reviewDecisionSha256":"ca4e43cc481de0eddb85a0c5d3d26d2d6c0cebcdac90a178bb9ce35a9eb3277a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q009","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q009","questionNumber":1409,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n009","noteKey":"tr.g07.turkce.n009","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-009","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b546aa41630cdf87806b17c367898d725ba885c70996090533888215d18c431","reviewDecisionSha256":"39f49c197f9c084548c45a3705f3bb667f941793ee054f6e226da219007d2f08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8b546aa41630cdf87806b17c367898d725ba885c70996090533888215d18c431","reviewedHash":"sha256:8b546aa41630cdf87806b17c367898d725ba885c70996090533888215d18c431","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:39f49c197f9c084548c45a3705f3bb667f941793ee054f6e226da219007d2f08; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q009","contentProjectionSha256":"8b546aa41630cdf87806b17c367898d725ba885c70996090533888215d18c431","reviewDecisionSha256":"39f49c197f9c084548c45a3705f3bb667f941793ee054f6e226da219007d2f08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q010","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q010","questionNumber":1410,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-3","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.3","objectiveId":"T.K.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n010","noteKey":"tr.g07.turkce.n010","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-010","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c260e60b68268287c61a36152bd0c17371752b68451c767c1108008d4e043632","reviewDecisionSha256":"e61c86b9c6349cdfa0292f514c217dd833e74b23c11ad835e00aeaabe3c2c0aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c260e60b68268287c61a36152bd0c17371752b68451c767c1108008d4e043632","reviewedHash":"sha256:c260e60b68268287c61a36152bd0c17371752b68451c767c1108008d4e043632","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e61c86b9c6349cdfa0292f514c217dd833e74b23c11ad835e00aeaabe3c2c0aa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q010","contentProjectionSha256":"c260e60b68268287c61a36152bd0c17371752b68451c767c1108008d4e043632","reviewDecisionSha256":"e61c86b9c6349cdfa0292f514c217dd833e74b23c11ad835e00aeaabe3c2c0aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q011","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q011","questionNumber":1411,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-4","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.4","objectiveId":"T.K.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n011","noteKey":"tr.g07.turkce.n011","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-011","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f950c5fa89047ce41c75bf10c83fb4519342f903e3535e3e4f602b2640e3f86e","reviewDecisionSha256":"864a018f9e78c5b0fcc509393873fa3cfb3fd8351ccbe540c3da0b3619ea95d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f950c5fa89047ce41c75bf10c83fb4519342f903e3535e3e4f602b2640e3f86e","reviewedHash":"sha256:f950c5fa89047ce41c75bf10c83fb4519342f903e3535e3e4f602b2640e3f86e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:864a018f9e78c5b0fcc509393873fa3cfb3fd8351ccbe540c3da0b3619ea95d6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q011","contentProjectionSha256":"f950c5fa89047ce41c75bf10c83fb4519342f903e3535e3e4f602b2640e3f86e","reviewDecisionSha256":"864a018f9e78c5b0fcc509393873fa3cfb3fd8351ccbe540c3da0b3619ea95d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q012","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q012","questionNumber":1412,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n012","noteKey":"tr.g07.turkce.n012","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu örnekte okumada materyal seçimini yönetebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-012","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b728d8b3490a9bb6f2cf541d4b09250ff388e450e5a577f497f76c091e8694f1","reviewDecisionSha256":"910ebe3a732117bcfe85a0ef23caa7868872543928c180a841ff950911defeb2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b728d8b3490a9bb6f2cf541d4b09250ff388e450e5a577f497f76c091e8694f1","reviewedHash":"sha256:b728d8b3490a9bb6f2cf541d4b09250ff388e450e5a577f497f76c091e8694f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:910ebe3a732117bcfe85a0ef23caa7868872543928c180a841ff950911defeb2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q012","contentProjectionSha256":"b728d8b3490a9bb6f2cf541d4b09250ff388e450e5a577f497f76c091e8694f1","reviewDecisionSha256":"910ebe3a732117bcfe85a0ef23caa7868872543928c180a841ff950911defeb2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q013","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q013","questionNumber":1413,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n013","noteKey":"tr.g07.turkce.n013","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-013","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d2dc1a3af3e59283f80d42bf98f6092b4cf269e4b0bba57d7705504caa2a5d6a","reviewDecisionSha256":"4faa6955b71a4f4a258929bd23a3f644c7b9f660ee8d2fb9896013197ef94c63","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d2dc1a3af3e59283f80d42bf98f6092b4cf269e4b0bba57d7705504caa2a5d6a","reviewedHash":"sha256:d2dc1a3af3e59283f80d42bf98f6092b4cf269e4b0bba57d7705504caa2a5d6a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4faa6955b71a4f4a258929bd23a3f644c7b9f660ee8d2fb9896013197ef94c63; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q013","contentProjectionSha256":"d2dc1a3af3e59283f80d42bf98f6092b4cf269e4b0bba57d7705504caa2a5d6a","reviewDecisionSha256":"4faa6955b71a4f4a258929bd23a3f644c7b9f660ee8d2fb9896013197ef94c63","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q014","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q014","questionNumber":1414,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-21","topic":"Okuma","title":"Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.21","objectiveId":"T.O.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n014","noteKey":"tr.g07.turkce.n014","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-014","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5bfa62fb731b78b7ccd2f04150167244695427418b5d4fe35fbd8cb2cc76b776","reviewDecisionSha256":"8490c36821efb389748c93504fc45d4a88372b7e0afe102285c0afef13bd3743","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5bfa62fb731b78b7ccd2f04150167244695427418b5d4fe35fbd8cb2cc76b776","reviewedHash":"sha256:5bfa62fb731b78b7ccd2f04150167244695427418b5d4fe35fbd8cb2cc76b776","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8490c36821efb389748c93504fc45d4a88372b7e0afe102285c0afef13bd3743; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q014","contentProjectionSha256":"5bfa62fb731b78b7ccd2f04150167244695427418b5d4fe35fbd8cb2cc76b776","reviewDecisionSha256":"8490c36821efb389748c93504fc45d4a88372b7e0afe102285c0afef13bd3743","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q015","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q015","questionNumber":1415,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n015","noteKey":"tr.g07.turkce.n015","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-015","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a35cc9fbe0b9d4345db82c36bc450270ab2d4335a6b20010f30c242ccba6c963","reviewDecisionSha256":"3abeec219e445ce2a96f8d41b367713f8883301249b96b0f49913f736485d493","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a35cc9fbe0b9d4345db82c36bc450270ab2d4335a6b20010f30c242ccba6c963","reviewedHash":"sha256:a35cc9fbe0b9d4345db82c36bc450270ab2d4335a6b20010f30c242ccba6c963","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3abeec219e445ce2a96f8d41b367713f8883301249b96b0f49913f736485d493; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q015","contentProjectionSha256":"a35cc9fbe0b9d4345db82c36bc450270ab2d4335a6b20010f30c242ccba6c963","reviewDecisionSha256":"3abeec219e445ce2a96f8d41b367713f8883301249b96b0f49913f736485d493","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q016","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q016","questionNumber":1416,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-3","topic":"Okuma","title":"Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.3","objectiveId":"T.O.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n016","noteKey":"tr.g07.turkce.n016","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-016","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81896f9bf590793763f5aadff4526d8c142de396288fb775e32a54a7af5dd04c","reviewDecisionSha256":"bf44d6a390e474180ea00c789fa348f51a7b34d4ed4cccd1c56527b9d606c3f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:81896f9bf590793763f5aadff4526d8c142de396288fb775e32a54a7af5dd04c","reviewedHash":"sha256:81896f9bf590793763f5aadff4526d8c142de396288fb775e32a54a7af5dd04c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf44d6a390e474180ea00c789fa348f51a7b34d4ed4cccd1c56527b9d606c3f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q016","contentProjectionSha256":"81896f9bf590793763f5aadff4526d8c142de396288fb775e32a54a7af5dd04c","reviewDecisionSha256":"bf44d6a390e474180ea00c789fa348f51a7b34d4ed4cccd1c56527b9d606c3f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q017","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q017","questionNumber":1417,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-4","topic":"Okuma","title":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.4","objectiveId":"T.O.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n017","noteKey":"tr.g07.turkce.n017","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu örnekte metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-017","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"923d9210b45c679cff829df11adeefdaba2aa0b366542e7cc2921f9c95bfce43","reviewDecisionSha256":"c0ec7f3f9a6d537c92ab291a8074b5abead4aab708bc717c5051aa33f889c147","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:923d9210b45c679cff829df11adeefdaba2aa0b366542e7cc2921f9c95bfce43","reviewedHash":"sha256:923d9210b45c679cff829df11adeefdaba2aa0b366542e7cc2921f9c95bfce43","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0ec7f3f9a6d537c92ab291a8074b5abead4aab708bc717c5051aa33f889c147; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q017","contentProjectionSha256":"923d9210b45c679cff829df11adeefdaba2aa0b366542e7cc2921f9c95bfce43","reviewDecisionSha256":"c0ec7f3f9a6d537c92ab291a8074b5abead4aab708bc717c5051aa33f889c147","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q018","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q018","questionNumber":1418,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-5","topic":"Okuma","title":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.5","objectiveId":"T.O.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n018","noteKey":"tr.g07.turkce.n018","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır.","Yüzey anlam; metinde açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay ve bilgi ilişkilerinden oluşur. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez.","Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yüzey anlam; metinde açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay ve bilgi ilişkilerinden oluşur. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Metnin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin yüzey anlamını belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metnin yüzey anlamını belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-018","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb7f00bfd3df81ff14984fedc50a2747a5a54ecefa80eee916fed95235d7ef1d","reviewDecisionSha256":"0a31e6d50c336065101f1e144189dbd0512677b8b5a0377d2df3d14373d26f18","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bb7f00bfd3df81ff14984fedc50a2747a5a54ecefa80eee916fed95235d7ef1d","reviewedHash":"sha256:bb7f00bfd3df81ff14984fedc50a2747a5a54ecefa80eee916fed95235d7ef1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0a31e6d50c336065101f1e144189dbd0512677b8b5a0377d2df3d14373d26f18; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q018","contentProjectionSha256":"bb7f00bfd3df81ff14984fedc50a2747a5a54ecefa80eee916fed95235d7ef1d","reviewDecisionSha256":"0a31e6d50c336065101f1e144189dbd0512677b8b5a0377d2df3d14373d26f18","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q019","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q019","questionNumber":1419,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n019","noteKey":"tr.g07.turkce.n019","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-019","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29ea36152fc6ca8bfbabf48caf15c749166bfc6f7a78174810db50dcbd1e0ed7","reviewDecisionSha256":"020e74536c352a36e361b79acfbd2beb02a61da2aa7559dbc7febedddad25755","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:29ea36152fc6ca8bfbabf48caf15c749166bfc6f7a78174810db50dcbd1e0ed7","reviewedHash":"sha256:29ea36152fc6ca8bfbabf48caf15c749166bfc6f7a78174810db50dcbd1e0ed7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:020e74536c352a36e361b79acfbd2beb02a61da2aa7559dbc7febedddad25755; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q019","contentProjectionSha256":"29ea36152fc6ca8bfbabf48caf15c749166bfc6f7a78174810db50dcbd1e0ed7","reviewDecisionSha256":"020e74536c352a36e361b79acfbd2beb02a61da2aa7559dbc7febedddad25755","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q020","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q020","questionNumber":1420,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-18","topic":"Yazma","title":"Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.18","objectiveId":"T.Y.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n020","noteKey":"tr.g07.turkce.n020","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-020","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cd8ca53ff4404d8d029fed0bacffa1fd5a1acc87d495b65df94d030b254499b9","reviewDecisionSha256":"fae56dbd036d69aa043ab216bea4bbd359ec065e1eab2fb6fc1a012c76561af3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cd8ca53ff4404d8d029fed0bacffa1fd5a1acc87d495b65df94d030b254499b9","reviewedHash":"sha256:cd8ca53ff4404d8d029fed0bacffa1fd5a1acc87d495b65df94d030b254499b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fae56dbd036d69aa043ab216bea4bbd359ec065e1eab2fb6fc1a012c76561af3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q020","contentProjectionSha256":"cd8ca53ff4404d8d029fed0bacffa1fd5a1acc87d495b65df94d030b254499b9","reviewDecisionSha256":"fae56dbd036d69aa043ab216bea4bbd359ec065e1eab2fb6fc1a012c76561af3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q021","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q021","questionNumber":1421,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-2","topic":"Yazma","title":"Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.2","objectiveId":"T.Y.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n021","noteKey":"tr.g07.turkce.n021","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-021","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3705a27c68d351f0997caf58be6ca4ff74290d9d9d36a98ba8654f7d9ee8a565","reviewDecisionSha256":"bede25b66ba391bb3e03d25e24de72055777d71fc9d503b73002744c3e673e0e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3705a27c68d351f0997caf58be6ca4ff74290d9d9d36a98ba8654f7d9ee8a565","reviewedHash":"sha256:3705a27c68d351f0997caf58be6ca4ff74290d9d9d36a98ba8654f7d9ee8a565","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bede25b66ba391bb3e03d25e24de72055777d71fc9d503b73002744c3e673e0e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q021","contentProjectionSha256":"3705a27c68d351f0997caf58be6ca4ff74290d9d9d36a98ba8654f7d9ee8a565","reviewDecisionSha256":"bede25b66ba391bb3e03d25e24de72055777d71fc9d503b73002744c3e673e0e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q022","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q022","questionNumber":1422,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n022","noteKey":"tr.g07.turkce.n022","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Bu örnekte yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-022","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"76dbb4fa212f317a8cbbd50052a0df8073722053b32b1751e1fe0691d4b29e8c","reviewDecisionSha256":"80ccee2117a9d774cc4bfa4f37da5c7d713dd607c1cbc45b32d68aac4e8e06d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:76dbb4fa212f317a8cbbd50052a0df8073722053b32b1751e1fe0691d4b29e8c","reviewedHash":"sha256:76dbb4fa212f317a8cbbd50052a0df8073722053b32b1751e1fe0691d4b29e8c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80ccee2117a9d774cc4bfa4f37da5c7d713dd607c1cbc45b32d68aac4e8e06d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q022","contentProjectionSha256":"76dbb4fa212f317a8cbbd50052a0df8073722053b32b1751e1fe0691d4b29e8c","reviewDecisionSha256":"80ccee2117a9d774cc4bfa4f37da5c7d713dd607c1cbc45b32d68aac4e8e06d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q023","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q023","questionNumber":1423,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n023","noteKey":"tr.g07.turkce.n023","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-023","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5fb3f57f31a84a298434830d52c2d404272a9443d6b5f135c49eaa53e406069e","reviewDecisionSha256":"badeb1fcf18e611dc243240ed374f6a11299f724d433eb7ae203135da05d44dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5fb3f57f31a84a298434830d52c2d404272a9443d6b5f135c49eaa53e406069e","reviewedHash":"sha256:5fb3f57f31a84a298434830d52c2d404272a9443d6b5f135c49eaa53e406069e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:badeb1fcf18e611dc243240ed374f6a11299f724d433eb7ae203135da05d44dc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q023","contentProjectionSha256":"5fb3f57f31a84a298434830d52c2d404272a9443d6b5f135c49eaa53e406069e","reviewDecisionSha256":"badeb1fcf18e611dc243240ed374f6a11299f724d433eb7ae203135da05d44dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q024","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q024","questionNumber":1424,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n024","noteKey":"tr.g07.turkce.n024","question":"'Tohum Günlüğü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Tohum Günlüğü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Tohum Günlüğü' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Tohum Günlüğü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ölçümlerin düzenli tutulması güçlü kanıttır; tek denemenin bütün bitkilere genellenmemesi ise açık sınırdır. Bağlam kaydı şöyledir: Zeynep aynı tür üç tohumu eş saksılara ekti. Yalnız ışık sürelerini değiştirdi; boyları haftada iki kez ölçüp günlüğüne yazdı. Dördüncü hafta, daha uzun ışık alan saksının daha hızlı büyüdüğünü fakat tek denemenin bütün bitkiler için yeterli olmayacağını belirtti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-024","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"55627373c67bc00accb2869dbcd660b097cd3977522e5c1b0c6f286c97863a3d","reviewDecisionSha256":"ceabcba34537dc7125b6797f77a8731f5116c042dec5bb79dd745e8bc1a5800a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:55627373c67bc00accb2869dbcd660b097cd3977522e5c1b0c6f286c97863a3d","reviewedHash":"sha256:55627373c67bc00accb2869dbcd660b097cd3977522e5c1b0c6f286c97863a3d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ceabcba34537dc7125b6797f77a8731f5116c042dec5bb79dd745e8bc1a5800a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q024","contentProjectionSha256":"55627373c67bc00accb2869dbcd660b097cd3977522e5c1b0c6f286c97863a3d","reviewDecisionSha256":"ceabcba34537dc7125b6797f77a8731f5116c042dec5bb79dd745e8bc1a5800a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q025","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q025","questionNumber":1425,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-14","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.14","objectiveId":"T.D.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n025","noteKey":"tr.g07.turkce.n025","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-025","authoringTemplateId":"g6-b15-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"776ae46b53bb8017f7ad45bc5af1c719e852fcae7d22055cb865cb2887d371be","reviewDecisionSha256":"6c3702b5b3c382b4deba96280eb6d65e4d8e31abbe9082fcaa4b559301a81754","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:776ae46b53bb8017f7ad45bc5af1c719e852fcae7d22055cb865cb2887d371be","reviewedHash":"sha256:776ae46b53bb8017f7ad45bc5af1c719e852fcae7d22055cb865cb2887d371be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c3702b5b3c382b4deba96280eb6d65e4d8e31abbe9082fcaa4b559301a81754; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q025","contentProjectionSha256":"776ae46b53bb8017f7ad45bc5af1c719e852fcae7d22055cb865cb2887d371be","reviewDecisionSha256":"6c3702b5b3c382b4deba96280eb6d65e4d8e31abbe9082fcaa4b559301a81754","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q026","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q026","questionNumber":1426,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-17","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.17","objectiveId":"T.D.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n026","noteKey":"tr.g07.turkce.n026","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-026","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"404bb8d15531912fb3662ed33df9193fa42fd4829a92675d81bc7eac4109e20f","reviewDecisionSha256":"271e1c476f57f5b544165d01b6cdf5e8a74e88f1a2f34a1e433f7a9a70af59f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:404bb8d15531912fb3662ed33df9193fa42fd4829a92675d81bc7eac4109e20f","reviewedHash":"sha256:404bb8d15531912fb3662ed33df9193fa42fd4829a92675d81bc7eac4109e20f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:271e1c476f57f5b544165d01b6cdf5e8a74e88f1a2f34a1e433f7a9a70af59f3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q026","contentProjectionSha256":"404bb8d15531912fb3662ed33df9193fa42fd4829a92675d81bc7eac4109e20f","reviewDecisionSha256":"271e1c476f57f5b544165d01b6cdf5e8a74e88f1a2f34a1e433f7a9a70af59f3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q027","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q027","questionNumber":1427,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-18","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.18","objectiveId":"T.D.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n027","noteKey":"tr.g07.turkce.n027","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir.","Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez.","İfadeyi gerçek anlam, benzetilen özellik ve insana özgü eylem bakımından çözümlemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İfadeyi gerçek anlam, benzetilen özellik ve insana özgü eylem bakımından çözümlemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-027","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4cec41b90ef261de95e90957d9c6958928cf54bf22340a3fc01adb90095d1b9e","reviewDecisionSha256":"3dec3d0ffd7b56687f11cb16766ae97d345d313156c88308bb9ec6151e9da2b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4cec41b90ef261de95e90957d9c6958928cf54bf22340a3fc01adb90095d1b9e","reviewedHash":"sha256:4cec41b90ef261de95e90957d9c6958928cf54bf22340a3fc01adb90095d1b9e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3dec3d0ffd7b56687f11cb16766ae97d345d313156c88308bb9ec6151e9da2b2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q027","contentProjectionSha256":"4cec41b90ef261de95e90957d9c6958928cf54bf22340a3fc01adb90095d1b9e","reviewDecisionSha256":"3dec3d0ffd7b56687f11cb16766ae97d345d313156c88308bb9ec6151e9da2b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q028","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q028","questionNumber":1428,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n028","noteKey":"tr.g07.turkce.n028","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-028","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f5b8bcca149468bc97bb03b6cf51d92b2e68734a9905839d8d8a8e9a8ec755a","reviewDecisionSha256":"e6f1e3d6df1ccce4b332ed40c37b52b3e7805a7e9fdb7aa5d7d9d00537bdcf6f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3f5b8bcca149468bc97bb03b6cf51d92b2e68734a9905839d8d8a8e9a8ec755a","reviewedHash":"sha256:3f5b8bcca149468bc97bb03b6cf51d92b2e68734a9905839d8d8a8e9a8ec755a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6f1e3d6df1ccce4b332ed40c37b52b3e7805a7e9fdb7aa5d7d9d00537bdcf6f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q028","contentProjectionSha256":"3f5b8bcca149468bc97bb03b6cf51d92b2e68734a9905839d8d8a8e9a8ec755a","reviewDecisionSha256":"e6f1e3d6df1ccce4b332ed40c37b52b3e7805a7e9fdb7aa5d7d9d00537bdcf6f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q029","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q029","questionNumber":1429,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-20","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.20","objectiveId":"T.D.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n029","noteKey":"tr.g07.turkce.n029","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sözcüğü çevreleyen ifadeleri inceleyip tahmini sözlük veya yeni bir bağlamla doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözcüğü çevreleyen ifadeleri inceleyip tahmini sözlük veya yeni bir bağlamla doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-029","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f969a9d9c9c7144be420a2d2afcabf3d4cc61a78b40527aaa893113d9470725","reviewDecisionSha256":"ca5ebde11ea428580c2f3745b6a9aec8c80f1b4d7932321ecd53178e7b852c57","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0f969a9d9c9c7144be420a2d2afcabf3d4cc61a78b40527aaa893113d9470725","reviewedHash":"sha256:0f969a9d9c9c7144be420a2d2afcabf3d4cc61a78b40527aaa893113d9470725","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca5ebde11ea428580c2f3745b6a9aec8c80f1b4d7932321ecd53178e7b852c57; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q029","contentProjectionSha256":"0f969a9d9c9c7144be420a2d2afcabf3d4cc61a78b40527aaa893113d9470725","reviewDecisionSha256":"ca5ebde11ea428580c2f3745b6a9aec8c80f1b4d7932321ecd53178e7b852c57","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q030","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q030","questionNumber":1430,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-24","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Medya içeriğini değerlendirebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.24","objectiveId":"T.D.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n030","noteKey":"tr.g07.turkce.n030","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında medya içeriğini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Medya içeriğini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Medya içeriğini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; medya içeriğini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-030","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81b9ea666685f0558ef2f56158b5da5bd0ea0b12b779eb18ceaa842287587952","reviewDecisionSha256":"d57df8a1e983b542b519ad5525f5588fe886a7c8031522f586f7d17170fb9cc0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:81b9ea666685f0558ef2f56158b5da5bd0ea0b12b779eb18ceaa842287587952","reviewedHash":"sha256:81b9ea666685f0558ef2f56158b5da5bd0ea0b12b779eb18ceaa842287587952","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d57df8a1e983b542b519ad5525f5588fe886a7c8031522f586f7d17170fb9cc0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q030","contentProjectionSha256":"81b9ea666685f0558ef2f56158b5da5bd0ea0b12b779eb18ceaa842287587952","reviewDecisionSha256":"d57df8a1e983b542b519ad5525f5588fe886a7c8031522f586f7d17170fb9cc0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q031","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q031","questionNumber":1431,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n031","noteKey":"tr.g07.turkce.n031","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-031","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n031","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n031","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c502fdbd3a771809cb63a61022c9f5855f942b9102719df2e3c7c7b3d7affeb","reviewDecisionSha256":"df9724587b4392a861dfb2b9cff4ab98f48c7de495c4e6a61e8321fbe49bd8b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6c502fdbd3a771809cb63a61022c9f5855f942b9102719df2e3c7c7b3d7affeb","reviewedHash":"sha256:6c502fdbd3a771809cb63a61022c9f5855f942b9102719df2e3c7c7b3d7affeb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df9724587b4392a861dfb2b9cff4ab98f48c7de495c4e6a61e8321fbe49bd8b4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q031","contentProjectionSha256":"6c502fdbd3a771809cb63a61022c9f5855f942b9102719df2e3c7c7b3d7affeb","reviewDecisionSha256":"df9724587b4392a861dfb2b9cff4ab98f48c7de495c4e6a61e8321fbe49bd8b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q032","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q032","questionNumber":1432,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-3","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.3","objectiveId":"T.D.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n032","noteKey":"tr.g07.turkce.n032","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-032","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n032","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n032","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"682d3938099effc5ff08bc760b23a91be66521bf40a2a30ce780c414f4d7c65e","reviewDecisionSha256":"579bfec4152c303c1f53875adda7823aefa7e78aca9cff52e097517232019d49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:682d3938099effc5ff08bc760b23a91be66521bf40a2a30ce780c414f4d7c65e","reviewedHash":"sha256:682d3938099effc5ff08bc760b23a91be66521bf40a2a30ce780c414f4d7c65e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:579bfec4152c303c1f53875adda7823aefa7e78aca9cff52e097517232019d49; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q032","contentProjectionSha256":"682d3938099effc5ff08bc760b23a91be66521bf40a2a30ce780c414f4d7c65e","reviewDecisionSha256":"579bfec4152c303c1f53875adda7823aefa7e78aca9cff52e097517232019d49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q033","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q033","questionNumber":1433,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n033","noteKey":"tr.g07.turkce.n033","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-033","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n033","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n033","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28dcd35a1c38c95e3881de2296fafb6125c6fb740ecadeb0ca8b604b3a9f0d60","reviewDecisionSha256":"908215c709898dc5b58226097ebab1f32eec657629eb8ed4793030e12eebe1a1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:28dcd35a1c38c95e3881de2296fafb6125c6fb740ecadeb0ca8b604b3a9f0d60","reviewedHash":"sha256:28dcd35a1c38c95e3881de2296fafb6125c6fb740ecadeb0ca8b604b3a9f0d60","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:908215c709898dc5b58226097ebab1f32eec657629eb8ed4793030e12eebe1a1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q033","contentProjectionSha256":"28dcd35a1c38c95e3881de2296fafb6125c6fb740ecadeb0ca8b604b3a9f0d60","reviewDecisionSha256":"908215c709898dc5b58226097ebab1f32eec657629eb8ed4793030e12eebe1a1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q034","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q034","questionNumber":1434,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-13","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında sınıflandırma yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.13","objectiveId":"T.K.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n034","noteKey":"tr.g07.turkce.n034","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında sınıflandırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Konuşmasında sınıflandırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında sınıflandırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında sınıflandırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-034","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n034","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n034","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de283062cefaa7ebe50bf8f1d7a4ebc4c1d0d889375d5655e97143fc1ebb16e2","reviewDecisionSha256":"1968ecf20cfcdddcc5876dc276214f8a1e1e5335371cf6b4af89bc217d8fbb76","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de283062cefaa7ebe50bf8f1d7a4ebc4c1d0d889375d5655e97143fc1ebb16e2","reviewedHash":"sha256:de283062cefaa7ebe50bf8f1d7a4ebc4c1d0d889375d5655e97143fc1ebb16e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1968ecf20cfcdddcc5876dc276214f8a1e1e5335371cf6b4af89bc217d8fbb76; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q034","contentProjectionSha256":"de283062cefaa7ebe50bf8f1d7a4ebc4c1d0d889375d5655e97143fc1ebb16e2","reviewDecisionSha256":"1968ecf20cfcdddcc5876dc276214f8a1e1e5335371cf6b4af89bc217d8fbb76","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q035","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q035","questionNumber":1435,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-22","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.22","objectiveId":"T.K.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n035","noteKey":"tr.g07.turkce.n035","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-035","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n035","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n035","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a1d27c35ac1088f764792ca1cced74a51dbfd147150aa4c5a6aa15f868a31e12","reviewDecisionSha256":"268779d1a6eeda90d9a0e093d116fac212d8645aac67267c9a1045e7a3e380bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a1d27c35ac1088f764792ca1cced74a51dbfd147150aa4c5a6aa15f868a31e12","reviewedHash":"sha256:a1d27c35ac1088f764792ca1cced74a51dbfd147150aa4c5a6aa15f868a31e12","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:268779d1a6eeda90d9a0e093d116fac212d8645aac67267c9a1045e7a3e380bd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q035","contentProjectionSha256":"a1d27c35ac1088f764792ca1cced74a51dbfd147150aa4c5a6aa15f868a31e12","reviewDecisionSha256":"268779d1a6eeda90d9a0e093d116fac212d8645aac67267c9a1045e7a3e380bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q036","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q036","questionNumber":1436,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n036","noteKey":"tr.g07.turkce.n036","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-036","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n036","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n036","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60b6512a4b08aa17d9821fa176d1ffb4d7d738f1ef7ebff7c211f84ce8737881","reviewDecisionSha256":"bbfcfa753ce260a77d5c47e3bb8f2aea184269ddf5db4322fe0d6001f9075901","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:60b6512a4b08aa17d9821fa176d1ffb4d7d738f1ef7ebff7c211f84ce8737881","reviewedHash":"sha256:60b6512a4b08aa17d9821fa176d1ffb4d7d738f1ef7ebff7c211f84ce8737881","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bbfcfa753ce260a77d5c47e3bb8f2aea184269ddf5db4322fe0d6001f9075901; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q036","contentProjectionSha256":"60b6512a4b08aa17d9821fa176d1ffb4d7d738f1ef7ebff7c211f84ce8737881","reviewDecisionSha256":"bbfcfa753ce260a77d5c47e3bb8f2aea184269ddf5db4322fe0d6001f9075901","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q037","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q037","questionNumber":1437,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-5","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında uygun tepki verebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.5","objectiveId":"T.K.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n037","noteKey":"tr.g07.turkce.n037","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. konuşmasında uygun tepki verebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında uygun tepki verebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Konuşmasında uygun tepki verebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında uygun tepki verebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında uygun tepki verebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-037","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n037","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n037","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"898ec1c38a44a5f9f107305218c70bc05dfa748e7a983e9554fc3fc58e223955","reviewDecisionSha256":"96750407a6ae0eefcb8af2d6eb9c9653a6a06175af0b0cf779c2c721401fcb19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:898ec1c38a44a5f9f107305218c70bc05dfa748e7a983e9554fc3fc58e223955","reviewedHash":"sha256:898ec1c38a44a5f9f107305218c70bc05dfa748e7a983e9554fc3fc58e223955","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96750407a6ae0eefcb8af2d6eb9c9653a6a06175af0b0cf779c2c721401fcb19; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q037","contentProjectionSha256":"898ec1c38a44a5f9f107305218c70bc05dfa748e7a983e9554fc3fc58e223955","reviewDecisionSha256":"96750407a6ae0eefcb8af2d6eb9c9653a6a06175af0b0cf779c2c721401fcb19","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q038","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q038","questionNumber":1438,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-7","topic":"Konuşma","title":"Yaratıcı konuşma yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.7","objectiveId":"T.K.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n038","noteKey":"tr.g07.turkce.n038","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında yaratıcı konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Yaratıcı konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Yaratıcı konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yaratıcı konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-038","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n038","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n038","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c0037c717b5c068651c1daef98f3d6e8c252f8a5b7307de8483192a03532521","reviewDecisionSha256":"0d2e6e3e5e69896b0473384133a1a0e4f6ca11df2cecc7ad412e9ce8509821e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c0037c717b5c068651c1daef98f3d6e8c252f8a5b7307de8483192a03532521","reviewedHash":"sha256:1c0037c717b5c068651c1daef98f3d6e8c252f8a5b7307de8483192a03532521","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d2e6e3e5e69896b0473384133a1a0e4f6ca11df2cecc7ad412e9ce8509821e7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q038","contentProjectionSha256":"1c0037c717b5c068651c1daef98f3d6e8c252f8a5b7307de8483192a03532521","reviewDecisionSha256":"0d2e6e3e5e69896b0473384133a1a0e4f6ca11df2cecc7ad412e9ce8509821e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q039","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q039","questionNumber":1439,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-8","topic":"Konuşma","title":"Hazırlıksız konuşma yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.8","objectiveId":"T.K.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n039","noteKey":"tr.g07.turkce.n039","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında hazırlıksız konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Hazırlıksız konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Hazırlıksız konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hazırlıksız konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-039","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n039","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n039","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"862d75b9d792aef9a80075e63390563404d08219798dc469a134e631d1af70ce","reviewDecisionSha256":"ca622daec1769feb16bed0f8123bcb1ad3ad780d7c292390432fbaeea07d77a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:862d75b9d792aef9a80075e63390563404d08219798dc469a134e631d1af70ce","reviewedHash":"sha256:862d75b9d792aef9a80075e63390563404d08219798dc469a134e631d1af70ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca622daec1769feb16bed0f8123bcb1ad3ad780d7c292390432fbaeea07d77a2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q039","contentProjectionSha256":"862d75b9d792aef9a80075e63390563404d08219798dc469a134e631d1af70ce","reviewDecisionSha256":"ca622daec1769feb16bed0f8123bcb1ad3ad780d7c292390432fbaeea07d77a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q040","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q040","questionNumber":1440,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-9","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.9","objectiveId":"T.K.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n040","noteKey":"tr.g07.turkce.n040","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.","Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-040","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n040","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n040","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"10206c1831408120cf78e07b4cb8561a9bd3c4904987e69400bdba7906ab29fe","reviewDecisionSha256":"2e04121a7d533950ca606cd7d4b74bb84b2d0590300c36f49ddfe25e779bf540","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:10206c1831408120cf78e07b4cb8561a9bd3c4904987e69400bdba7906ab29fe","reviewedHash":"sha256:10206c1831408120cf78e07b4cb8561a9bd3c4904987e69400bdba7906ab29fe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e04121a7d533950ca606cd7d4b74bb84b2d0590300c36f49ddfe25e779bf540; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q040","contentProjectionSha256":"10206c1831408120cf78e07b4cb8561a9bd3c4904987e69400bdba7906ab29fe","reviewDecisionSha256":"2e04121a7d533950ca606cd7d4b74bb84b2d0590300c36f49ddfe25e779bf540","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q041","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q041","questionNumber":1441,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-14","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.14","objectiveId":"T.O.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n041","noteKey":"tr.g07.turkce.n041","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-041","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n041","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n041","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0bd69ae3eaa2b2ce1472c888ad6522f25771efa52d6296003af216fd47eb382a","reviewDecisionSha256":"b1228df64a5714d93eff244c1b1b3d6a2ff4d0a5ee9379d99156359350f9f12f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0bd69ae3eaa2b2ce1472c888ad6522f25771efa52d6296003af216fd47eb382a","reviewedHash":"sha256:0bd69ae3eaa2b2ce1472c888ad6522f25771efa52d6296003af216fd47eb382a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b1228df64a5714d93eff244c1b1b3d6a2ff4d0a5ee9379d99156359350f9f12f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q041","contentProjectionSha256":"0bd69ae3eaa2b2ce1472c888ad6522f25771efa52d6296003af216fd47eb382a","reviewDecisionSha256":"b1228df64a5714d93eff244c1b1b3d6a2ff4d0a5ee9379d99156359350f9f12f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q042","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q042","questionNumber":1442,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-15","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.15","objectiveId":"T.O.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n042","noteKey":"tr.g07.turkce.n042","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-042","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n042","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n042","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f67c6fa54dd9665457c5b864067a2d23b4ab48be7ce0b6c5a639621c3f8fc9bd","reviewDecisionSha256":"2b093c0aab00689a2c9e3ddb11b3a36f7861d25705b5adb99cb9273615401414","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f67c6fa54dd9665457c5b864067a2d23b4ab48be7ce0b6c5a639621c3f8fc9bd","reviewedHash":"sha256:f67c6fa54dd9665457c5b864067a2d23b4ab48be7ce0b6c5a639621c3f8fc9bd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b093c0aab00689a2c9e3ddb11b3a36f7861d25705b5adb99cb9273615401414; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q042","contentProjectionSha256":"f67c6fa54dd9665457c5b864067a2d23b4ab48be7ce0b6c5a639621c3f8fc9bd","reviewDecisionSha256":"2b093c0aab00689a2c9e3ddb11b3a36f7861d25705b5adb99cb9273615401414","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q043","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q043","questionNumber":1443,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n043","noteKey":"tr.g07.turkce.n043","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-043","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n043","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n043","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22050a048aea4e4c77415f94c14325d026d089a22e201089f79440399b5d770b","reviewDecisionSha256":"6ef2d12bc502c4694cd50419405768e117a4424a3993327d9d5e256cd8bef376","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22050a048aea4e4c77415f94c14325d026d089a22e201089f79440399b5d770b","reviewedHash":"sha256:22050a048aea4e4c77415f94c14325d026d089a22e201089f79440399b5d770b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ef2d12bc502c4694cd50419405768e117a4424a3993327d9d5e256cd8bef376; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q043","contentProjectionSha256":"22050a048aea4e4c77415f94c14325d026d089a22e201089f79440399b5d770b","reviewDecisionSha256":"6ef2d12bc502c4694cd50419405768e117a4424a3993327d9d5e256cd8bef376","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q044","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q044","questionNumber":1444,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-20","topic":"Okuma","title":"Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.20","objectiveId":"T.O.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n044","noteKey":"tr.g07.turkce.n044","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.","Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar.","İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.","İddia, dayanak, hedef kitle ve kullanılan duygusal ya da mantıksal tekniği ayrı ayrı incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia, dayanak, hedef kitle ve kullanılan duygusal ya da mantıksal tekniği ayrı ayrı incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-044","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n044","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n044","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"55cf1cdbbbf3b460c150e302edf59e668b0f0034858ad50d816c33fa2424deff","reviewDecisionSha256":"4ff4f16ece4fc9df9cacb621fd84443d58780f0cc8a26e1fbb32b5fffb26fd81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:55cf1cdbbbf3b460c150e302edf59e668b0f0034858ad50d816c33fa2424deff","reviewedHash":"sha256:55cf1cdbbbf3b460c150e302edf59e668b0f0034858ad50d816c33fa2424deff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ff4f16ece4fc9df9cacb621fd84443d58780f0cc8a26e1fbb32b5fffb26fd81; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q044","contentProjectionSha256":"55cf1cdbbbf3b460c150e302edf59e668b0f0034858ad50d816c33fa2424deff","reviewDecisionSha256":"4ff4f16ece4fc9df9cacb621fd84443d58780f0cc8a26e1fbb32b5fffb26fd81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q045","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q045","questionNumber":1445,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n045","noteKey":"tr.g07.turkce.n045","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-045","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n045","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n045","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"163f1602673b38e286b35e9e2096d575b3d79244ad320d6084e596cccef9c31f","reviewDecisionSha256":"bd316e656c9c911ebcdc96cc0fd7d378e7ed3c4d71b4134b5eb9546b4633d7db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:163f1602673b38e286b35e9e2096d575b3d79244ad320d6084e596cccef9c31f","reviewedHash":"sha256:163f1602673b38e286b35e9e2096d575b3d79244ad320d6084e596cccef9c31f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd316e656c9c911ebcdc96cc0fd7d378e7ed3c4d71b4134b5eb9546b4633d7db; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q045","contentProjectionSha256":"163f1602673b38e286b35e9e2096d575b3d79244ad320d6084e596cccef9c31f","reviewDecisionSha256":"bd316e656c9c911ebcdc96cc0fd7d378e7ed3c4d71b4134b5eb9546b4633d7db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q046","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q046","questionNumber":1446,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-6","topic":"Okuma","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.6","objectiveId":"T.O.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n046","noteKey":"tr.g07.turkce.n046","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Okuma alanında görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Görselle iletilen anlamı belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-046","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q046.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q046.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q046.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n046","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n046","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0960a88c1bc2f52ec6b94221b17923c464fc0350f836c66634ff238e0921f59b","reviewDecisionSha256":"25df0a1352b03e685a6ccf83323f6e4c90c9aa241f00b76621ffbabd7bcb9443","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0960a88c1bc2f52ec6b94221b17923c464fc0350f836c66634ff238e0921f59b","reviewedHash":"sha256:0960a88c1bc2f52ec6b94221b17923c464fc0350f836c66634ff238e0921f59b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25df0a1352b03e685a6ccf83323f6e4c90c9aa241f00b76621ffbabd7bcb9443; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q046","contentProjectionSha256":"0960a88c1bc2f52ec6b94221b17923c464fc0350f836c66634ff238e0921f59b","reviewDecisionSha256":"25df0a1352b03e685a6ccf83323f6e4c90c9aa241f00b76621ffbabd7bcb9443","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q047","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q047","questionNumber":1447,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-7","topic":"Okuma","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.7","objectiveId":"T.O.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n047","noteKey":"tr.g07.turkce.n047","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-047","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n047","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n047","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"84436398275042373dc5ce97e05e016666f2e0c97bdba035455b85df73eaceed","reviewDecisionSha256":"56679c85101d37e20b26ecba5112a48837d899e48b4d52ec555291a7678b6d8a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:84436398275042373dc5ce97e05e016666f2e0c97bdba035455b85df73eaceed","reviewedHash":"sha256:84436398275042373dc5ce97e05e016666f2e0c97bdba035455b85df73eaceed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56679c85101d37e20b26ecba5112a48837d899e48b4d52ec555291a7678b6d8a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q047","contentProjectionSha256":"84436398275042373dc5ce97e05e016666f2e0c97bdba035455b85df73eaceed","reviewDecisionSha256":"56679c85101d37e20b26ecba5112a48837d899e48b4d52ec555291a7678b6d8a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q048","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q048","questionNumber":1448,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-8","topic":"Okuma","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.8","objectiveId":"T.O.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n048","noteKey":"tr.g07.turkce.n048","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.","Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-048","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n048","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n048","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48b8f6afdf81ec6eda12bc5ee457de23c9693372776cda045c0e5d23b8cd2fb1","reviewDecisionSha256":"997a0bd5abe33e9cb0712834840852ea28a8ed82c0bb7ca51ca871ff4737065e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:48b8f6afdf81ec6eda12bc5ee457de23c9693372776cda045c0e5d23b8cd2fb1","reviewedHash":"sha256:48b8f6afdf81ec6eda12bc5ee457de23c9693372776cda045c0e5d23b8cd2fb1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:997a0bd5abe33e9cb0712834840852ea28a8ed82c0bb7ca51ca871ff4737065e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q048","contentProjectionSha256":"48b8f6afdf81ec6eda12bc5ee457de23c9693372776cda045c0e5d23b8cd2fb1","reviewDecisionSha256":"997a0bd5abe33e9cb0712834840852ea28a8ed82c0bb7ca51ca871ff4737065e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q049","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q049","questionNumber":1449,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-10","topic":"Yazma","title":"Yazısında sınıflandırma yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.10","objectiveId":"T.Y.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n049","noteKey":"tr.g07.turkce.n049","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında sınıflandırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Yazısında sınıflandırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında sınıflandırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında sınıflandırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-049","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n049","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n049","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eda777514b5583808c7d86cb3630f4fe958f2ac3741df3861d98f74299d28dff","reviewDecisionSha256":"44cd4ee20e645e7985665911fccf92c29e108c776b90027d9db01b15cfcc1994","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eda777514b5583808c7d86cb3630f4fe958f2ac3741df3861d98f74299d28dff","reviewedHash":"sha256:eda777514b5583808c7d86cb3630f4fe958f2ac3741df3861d98f74299d28dff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:44cd4ee20e645e7985665911fccf92c29e108c776b90027d9db01b15cfcc1994; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q049","contentProjectionSha256":"eda777514b5583808c7d86cb3630f4fe958f2ac3741df3861d98f74299d28dff","reviewDecisionSha256":"44cd4ee20e645e7985665911fccf92c29e108c776b90027d9db01b15cfcc1994","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q050","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q050","questionNumber":1450,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n050","noteKey":"tr.g07.turkce.n050","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-050","authoringTemplateId":"g6-b15-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n050","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n050","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66061b41ba4eddedde184e64d5448d83fad43fc33e70bbe9fd3a2b89f12370e1","reviewDecisionSha256":"ba91c8923bb743d988ac271823eb42d9c06a97763ec2c0b78d37a52c50ba7394","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:66061b41ba4eddedde184e64d5448d83fad43fc33e70bbe9fd3a2b89f12370e1","reviewedHash":"sha256:66061b41ba4eddedde184e64d5448d83fad43fc33e70bbe9fd3a2b89f12370e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba91c8923bb743d988ac271823eb42d9c06a97763ec2c0b78d37a52c50ba7394; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q050","contentProjectionSha256":"66061b41ba4eddedde184e64d5448d83fad43fc33e70bbe9fd3a2b89f12370e1","reviewDecisionSha256":"ba91c8923bb743d988ac271823eb42d9c06a97763ec2c0b78d37a52c50ba7394","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q051","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q051","questionNumber":1451,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n051","noteKey":"tr.g07.turkce.n051","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-051","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n051","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n051","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89e8d64fe2272dfafea3ca584bfeabb686bafe1a941bec8246749987b054347a","reviewDecisionSha256":"c5906047f265f389e9000afb77b19186e51a8f906da6c407aff9beb49a1f6d8a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89e8d64fe2272dfafea3ca584bfeabb686bafe1a941bec8246749987b054347a","reviewedHash":"sha256:89e8d64fe2272dfafea3ca584bfeabb686bafe1a941bec8246749987b054347a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5906047f265f389e9000afb77b19186e51a8f906da6c407aff9beb49a1f6d8a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q051","contentProjectionSha256":"89e8d64fe2272dfafea3ca584bfeabb686bafe1a941bec8246749987b054347a","reviewDecisionSha256":"c5906047f265f389e9000afb77b19186e51a8f906da6c407aff9beb49a1f6d8a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q052","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q052","questionNumber":1452,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n052","noteKey":"tr.g07.turkce.n052","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-052","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n052","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n052","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"680eb65e8e5773fb6f4fa693f3902f24b2c8a6d2ae2179703d37ac8b176b0aa9","reviewDecisionSha256":"837151e755cef1728fd4b23f13ae9096ac463b9225d92dd8be47671b426c7b16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:680eb65e8e5773fb6f4fa693f3902f24b2c8a6d2ae2179703d37ac8b176b0aa9","reviewedHash":"sha256:680eb65e8e5773fb6f4fa693f3902f24b2c8a6d2ae2179703d37ac8b176b0aa9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:837151e755cef1728fd4b23f13ae9096ac463b9225d92dd8be47671b426c7b16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q052","contentProjectionSha256":"680eb65e8e5773fb6f4fa693f3902f24b2c8a6d2ae2179703d37ac8b176b0aa9","reviewDecisionSha256":"837151e755cef1728fd4b23f13ae9096ac463b9225d92dd8be47671b426c7b16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q053","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q053","questionNumber":1453,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-4","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.4","objectiveId":"T.Y.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n053","noteKey":"tr.g07.turkce.n053","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-053","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n053","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n053","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8833f51c82278906ff84810dc576535e0976d9afd5b320e5da97446ea9bbbc75","reviewDecisionSha256":"1148518bce2f0d72d2173b837e8e6b7b97b97e6badcb84368584431ab60dee18","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8833f51c82278906ff84810dc576535e0976d9afd5b320e5da97446ea9bbbc75","reviewedHash":"sha256:8833f51c82278906ff84810dc576535e0976d9afd5b320e5da97446ea9bbbc75","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1148518bce2f0d72d2173b837e8e6b7b97b97e6badcb84368584431ab60dee18; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q053","contentProjectionSha256":"8833f51c82278906ff84810dc576535e0976d9afd5b320e5da97446ea9bbbc75","reviewDecisionSha256":"1148518bce2f0d72d2173b837e8e6b7b97b97e6badcb84368584431ab60dee18","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q054","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q054","questionNumber":1454,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-5","topic":"Yazma","title":"Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.5","objectiveId":"T.Y.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n054","noteKey":"tr.g07.turkce.n054","question":"'Cephedeki Mektup' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Cephedeki Mektup' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Cephedeki Mektup' kaydı ve Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Cephedeki Mektup' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarih ve yer künyesi kişisel duygunun hangi dönem koşulunda yazıldığını doğrulayan bağlam sağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mektupta asker, köyündeki ailesini özlediğini anlatırken görev arkadaşlarının dayanışmasını da yazıyordu. Tarih ve yer bilgisi bulunan belge, kişisel duygu ile dönemin koşullarını aynı sayfada buluşturuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-054","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n054","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n054","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a1da8fb133518aff74b42aa79b1b3e5005fd5664c422ced99c100a576741292","reviewDecisionSha256":"3a33faad03c64d8b42d83c55fc53305adb08edaaab1f8896e65997ad2a4214db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6a1da8fb133518aff74b42aa79b1b3e5005fd5664c422ced99c100a576741292","reviewedHash":"sha256:6a1da8fb133518aff74b42aa79b1b3e5005fd5664c422ced99c100a576741292","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a33faad03c64d8b42d83c55fc53305adb08edaaab1f8896e65997ad2a4214db; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q054","contentProjectionSha256":"6a1da8fb133518aff74b42aa79b1b3e5005fd5664c422ced99c100a576741292","reviewDecisionSha256":"3a33faad03c64d8b42d83c55fc53305adb08edaaab1f8896e65997ad2a4214db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q055","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q055","questionNumber":1455,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n055","noteKey":"tr.g07.turkce.n055","question":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-055","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n055","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n055","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b24974d1e4e0805ad7db83218c7152d3365f346203c2b4f63bfd6f3f709bb3b0","reviewDecisionSha256":"25bc90186cbfb82e95d1f1b91591bf25e338a79af5397469d1b49da404fa3735","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b24974d1e4e0805ad7db83218c7152d3365f346203c2b4f63bfd6f3f709bb3b0","reviewedHash":"sha256:b24974d1e4e0805ad7db83218c7152d3365f346203c2b4f63bfd6f3f709bb3b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25bc90186cbfb82e95d1f1b91591bf25e338a79af5397469d1b49da404fa3735; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q055","contentProjectionSha256":"b24974d1e4e0805ad7db83218c7152d3365f346203c2b4f63bfd6f3f709bb3b0","reviewDecisionSha256":"25bc90186cbfb82e95d1f1b91591bf25e338a79af5397469d1b49da404fa3735","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q056","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q056","questionNumber":1456,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-19","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.19","objectiveId":"T.D.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n056","noteKey":"tr.g07.turkce.n056","question":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.","Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar.","İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.","İddia, dayanak, hedef kitle ve kullanılan duygusal ya da mantıksal tekniği ayrı ayrı incelemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia, dayanak, hedef kitle ve kullanılan duygusal ya da mantıksal tekniği ayrı ayrı incelemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-056","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n056","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n056","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcbace82443d42fdbc41bf6f0d7ec78b763d03ae6cbdcefcd373ac403b9ecb7f","reviewDecisionSha256":"d4f079169d109eeb1c8e586d249ee3852056313f5cb07def91805c2355936248","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fcbace82443d42fdbc41bf6f0d7ec78b763d03ae6cbdcefcd373ac403b9ecb7f","reviewedHash":"sha256:fcbace82443d42fdbc41bf6f0d7ec78b763d03ae6cbdcefcd373ac403b9ecb7f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d4f079169d109eeb1c8e586d249ee3852056313f5cb07def91805c2355936248; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q056","contentProjectionSha256":"fcbace82443d42fdbc41bf6f0d7ec78b763d03ae6cbdcefcd373ac403b9ecb7f","reviewDecisionSha256":"d4f079169d109eeb1c8e586d249ee3852056313f5cb07def91805c2355936248","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q057","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q057","questionNumber":1457,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-23","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.23","objectiveId":"T.D.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n057","noteKey":"tr.g07.turkce.n057","question":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-057","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n057","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n057","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb6c323dba7bb8f3a176b129cb091202003d66ebbfb0db3bcc935dc54f632cb2","reviewDecisionSha256":"98ae41211fcba87a2354d5453b8719222a91ca9c459e575ddfabc80aa0492f55","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fb6c323dba7bb8f3a176b129cb091202003d66ebbfb0db3bcc935dc54f632cb2","reviewedHash":"sha256:fb6c323dba7bb8f3a176b129cb091202003d66ebbfb0db3bcc935dc54f632cb2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98ae41211fcba87a2354d5453b8719222a91ca9c459e575ddfabc80aa0492f55; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q057","contentProjectionSha256":"fb6c323dba7bb8f3a176b129cb091202003d66ebbfb0db3bcc935dc54f632cb2","reviewDecisionSha256":"98ae41211fcba87a2354d5453b8719222a91ca9c459e575ddfabc80aa0492f55","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q058","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q058","questionNumber":1458,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-25","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.25","objectiveId":"T.D.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n058","noteKey":"tr.g07.turkce.n058","question":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini eleştirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini eleştirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-058","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n058","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n058","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e1a52d8262d59f19e1f79cfc5e71842091132820982e712ebb3f7e75d62f997","reviewDecisionSha256":"91f7cb9286f5f27be42fdc34f8d182c626a1e3a8253c53f2a854ea2851898c73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5e1a52d8262d59f19e1f79cfc5e71842091132820982e712ebb3f7e75d62f997","reviewedHash":"sha256:5e1a52d8262d59f19e1f79cfc5e71842091132820982e712ebb3f7e75d62f997","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91f7cb9286f5f27be42fdc34f8d182c626a1e3a8253c53f2a854ea2851898c73; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q058","contentProjectionSha256":"5e1a52d8262d59f19e1f79cfc5e71842091132820982e712ebb3f7e75d62f997","reviewDecisionSha256":"91f7cb9286f5f27be42fdc34f8d182c626a1e3a8253c53f2a854ea2851898c73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q059","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q059","questionNumber":1459,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n059","noteKey":"tr.g07.turkce.n059","question":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-059","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n059","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n059","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ab105c03edfcdb311a5bbcf5be871c01e5c480cfe19e959518740c28f084a33d","reviewDecisionSha256":"255c4b799c1a5c68ed8c8adb2b877a16ade095c7d72f1d3c3c993b12a1830420","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ab105c03edfcdb311a5bbcf5be871c01e5c480cfe19e959518740c28f084a33d","reviewedHash":"sha256:ab105c03edfcdb311a5bbcf5be871c01e5c480cfe19e959518740c28f084a33d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:255c4b799c1a5c68ed8c8adb2b877a16ade095c7d72f1d3c3c993b12a1830420; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q059","contentProjectionSha256":"ab105c03edfcdb311a5bbcf5be871c01e5c480cfe19e959518740c28f084a33d","reviewDecisionSha256":"255c4b799c1a5c68ed8c8adb2b877a16ade095c7d72f1d3c3c993b12a1830420","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q060","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q060","questionNumber":1460,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-7","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.7","objectiveId":"T.D.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n060","noteKey":"tr.g07.turkce.n060","question":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.","Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-060","authoringTemplateId":"g6-b15-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n060","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n060","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb5e406f972df9ab703a9742b7fe03a97c063c6b3355842dd1c0cd86b72bea3a","reviewDecisionSha256":"7a31e55cb39b2a88301f767cd3883d69ce5330207905619b1afc40b27f31af4c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fb5e406f972df9ab703a9742b7fe03a97c063c6b3355842dd1c0cd86b72bea3a","reviewedHash":"sha256:fb5e406f972df9ab703a9742b7fe03a97c063c6b3355842dd1c0cd86b72bea3a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a31e55cb39b2a88301f767cd3883d69ce5330207905619b1afc40b27f31af4c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q060","contentProjectionSha256":"fb5e406f972df9ab703a9742b7fe03a97c063c6b3355842dd1c0cd86b72bea3a","reviewDecisionSha256":"7a31e55cb39b2a88301f767cd3883d69ce5330207905619b1afc40b27f31af4c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q061","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q061","questionNumber":1461,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-8","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.8","objectiveId":"T.D.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n061","noteKey":"tr.g07.turkce.n061","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hakkında 15. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Birden çok bağımsız ipucunun aynı yorumu desteklemesi, tek sözcüğe dayalı kesin yargıdan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Birden çok bağımsız ipucunun aynı yorumu desteklemesi, tek sözcüğe dayalı kesin yargıdan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-061","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q061.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n061","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n061","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d88eeda6e77286c643b3edd99175320be42ab04a10ad3fafb86e9a4d62baf6dc","reviewDecisionSha256":"218ef8baf30cc74387cb6986f3eef41982aeeb39f0b162d6eb3fa6851fa64bb3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d88eeda6e77286c643b3edd99175320be42ab04a10ad3fafb86e9a4d62baf6dc","reviewedHash":"sha256:d88eeda6e77286c643b3edd99175320be42ab04a10ad3fafb86e9a4d62baf6dc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:218ef8baf30cc74387cb6986f3eef41982aeeb39f0b162d6eb3fa6851fa64bb3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q061","contentProjectionSha256":"d88eeda6e77286c643b3edd99175320be42ab04a10ad3fafb86e9a4d62baf6dc","reviewDecisionSha256":"218ef8baf30cc74387cb6986f3eef41982aeeb39f0b162d6eb3fa6851fa64bb3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q062","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q062","questionNumber":1462,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n062","noteKey":"tr.g07.turkce.n062","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 15. kanıt çalışması kanıtı konuşma sürecini yönetebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-062","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q062.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n062","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n062","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9ae48887bc307188424f0edc8bf92f5c158ff672a221035b8ff5bddec5affd46","reviewDecisionSha256":"8087b1038899a9434adab7eb2b74f8bacced4cae8e901d118739d1e2a5be3c82","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9ae48887bc307188424f0edc8bf92f5c158ff672a221035b8ff5bddec5affd46","reviewedHash":"sha256:9ae48887bc307188424f0edc8bf92f5c158ff672a221035b8ff5bddec5affd46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8087b1038899a9434adab7eb2b74f8bacced4cae8e901d118739d1e2a5be3c82; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q062","contentProjectionSha256":"9ae48887bc307188424f0edc8bf92f5c158ff672a221035b8ff5bddec5affd46","reviewDecisionSha256":"8087b1038899a9434adab7eb2b74f8bacced4cae8e901d118739d1e2a5be3c82","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q063","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q063","questionNumber":1463,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-15","topic":"Konuşma","title":"Sözlü olarak özetleyebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.15","objectiveId":"T.K.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n063","noteKey":"tr.g07.turkce.n063","question":"Aşağıdaki tabloda sözlü olarak özetleyebilme bağlamındaki durum ile gözlem 15. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü olarak özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Sözlü olarak özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü olarak özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sözlü olarak özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-063","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q063.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Sözlü olarak özetleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n063","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n063","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"975f19de9a6b3dc7193324e0754a21e53672521cb671904170afecff24e87604","reviewDecisionSha256":"24c50328684633a908ad2f89eede32a96dc9b3e4b8f8b5ef06600f014adcee8e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:975f19de9a6b3dc7193324e0754a21e53672521cb671904170afecff24e87604","reviewedHash":"sha256:975f19de9a6b3dc7193324e0754a21e53672521cb671904170afecff24e87604","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24c50328684633a908ad2f89eede32a96dc9b3e4b8f8b5ef06600f014adcee8e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q063","contentProjectionSha256":"975f19de9a6b3dc7193324e0754a21e53672521cb671904170afecff24e87604","reviewDecisionSha256":"24c50328684633a908ad2f89eede32a96dc9b3e4b8f8b5ef06600f014adcee8e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q064","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q064","questionNumber":1464,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-17","topic":"Konuşma","title":"Sözlü olarak tartışmaya katılabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.17","objectiveId":"T.K.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n064","noteKey":"tr.g07.turkce.n064","question":"Aşağıdaki tabloda sözlü olarak tartışmaya katılabilme için 15. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü olarak tartışmaya katılabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir.","Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir.","İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez.","Metin kanıtı ile seçilen eylemin uyumu, rastgele veya yalnız kişisel beğeniye dayalı karardan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metin kanıtı ile seçilen eylemin uyumu, rastgele veya yalnız kişisel beğeniye dayalı karardan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Sözlü olarak tartışmaya katılabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü olarak tartışmaya katılabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sözlü olarak tartışmaya katılabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-064","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q064.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Sözlü olarak tartışmaya katılabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n064","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n064","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4415db7046f8afb748d643dcc62cdb5623196c70e824f6dfcb9ea223066aed9e","reviewDecisionSha256":"d83938cdf28539384e448c9191df88fe96fab5b47bff82513998ab06a82096cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4415db7046f8afb748d643dcc62cdb5623196c70e824f6dfcb9ea223066aed9e","reviewedHash":"sha256:4415db7046f8afb748d643dcc62cdb5623196c70e824f6dfcb9ea223066aed9e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d83938cdf28539384e448c9191df88fe96fab5b47bff82513998ab06a82096cb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q064","contentProjectionSha256":"4415db7046f8afb748d643dcc62cdb5623196c70e824f6dfcb9ea223066aed9e","reviewDecisionSha256":"d83938cdf28539384e448c9191df88fe96fab5b47bff82513998ab06a82096cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q065","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q065","questionNumber":1465,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-21","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.21","objectiveId":"T.K.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n065","noteKey":"tr.g07.turkce.n065","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 15. kanıt çalışması kanıtına göre konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-065","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q065.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n065","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n065","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"796d63f94964b95e480db576a7451809305264af83c5ba441d523e2abee0099c","reviewDecisionSha256":"1a6607eafd5c2bf1614fd41bcbff35cb6669335ce2811afe1b4ef2b97328a4f9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:796d63f94964b95e480db576a7451809305264af83c5ba441d523e2abee0099c","reviewedHash":"sha256:796d63f94964b95e480db576a7451809305264af83c5ba441d523e2abee0099c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a6607eafd5c2bf1614fd41bcbff35cb6669335ce2811afe1b4ef2b97328a4f9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q065","contentProjectionSha256":"796d63f94964b95e480db576a7451809305264af83c5ba441d523e2abee0099c","reviewDecisionSha256":"1a6607eafd5c2bf1614fd41bcbff35cb6669335ce2811afe1b4ef2b97328a4f9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q066","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q066","questionNumber":1466,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-25","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.25","objectiveId":"T.K.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n066","noteKey":"tr.g07.turkce.n066","question":"Aşağıdaki tabloda konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hakkında 15. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Vurgu ile geçişin düşünce değişimini görünür kılması, sürekli yüksek ses ve rastgele hareketten daha anlaşılırdır. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Vurgu ile geçişin düşünce değişimini görünür kılması, sürekli yüksek ses ve rastgele hareketten daha anlaşılırdır. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-066","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q066.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n066","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n066","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dec5fe15adb8e9f645a02a0e5736d812d273f93259d55bbfe0710b789cf232e4","reviewDecisionSha256":"53f08e0a29cebde521ddc0b162834bcc3c039d95877412998a100cb00c793a6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dec5fe15adb8e9f645a02a0e5736d812d273f93259d55bbfe0710b789cf232e4","reviewedHash":"sha256:dec5fe15adb8e9f645a02a0e5736d812d273f93259d55bbfe0710b789cf232e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:53f08e0a29cebde521ddc0b162834bcc3c039d95877412998a100cb00c793a6e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q066","contentProjectionSha256":"dec5fe15adb8e9f645a02a0e5736d812d273f93259d55bbfe0710b789cf232e4","reviewDecisionSha256":"53f08e0a29cebde521ddc0b162834bcc3c039d95877412998a100cb00c793a6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q067","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q067","questionNumber":1467,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n067","noteKey":"tr.g07.turkce.n067","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 15. kanıt çalışması kanıtı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-067","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q067.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n067","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n067","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"14bf67f2e274395d8e2b07fcb4238ab291513cb0172b4403853560001eeee676","reviewDecisionSha256":"d83791184ecb7b18b5668458102c3ff80bc8e577d3526d34449ce9fd82185e8b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:14bf67f2e274395d8e2b07fcb4238ab291513cb0172b4403853560001eeee676","reviewedHash":"sha256:14bf67f2e274395d8e2b07fcb4238ab291513cb0172b4403853560001eeee676","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d83791184ecb7b18b5668458102c3ff80bc8e577d3526d34449ce9fd82185e8b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q067","contentProjectionSha256":"14bf67f2e274395d8e2b07fcb4238ab291513cb0172b4403853560001eeee676","reviewDecisionSha256":"d83791184ecb7b18b5668458102c3ff80bc8e577d3526d34449ce9fd82185e8b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q068","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q068","questionNumber":1468,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n068","noteKey":"tr.g07.turkce.n068","question":"Aşağıdaki tabloda okumada materyal seçimini yönetebilme bağlamındaki durum ile gözlem 15. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-068","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q068.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n068","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n068","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"443e3607af3e7007d3dadd75e7bc297188b8a87a24dc04815843e6bc78103105","reviewDecisionSha256":"afe56efbd92637f91a6b3465dafff87252423f1854d98cb37d158ad2a05092c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:443e3607af3e7007d3dadd75e7bc297188b8a87a24dc04815843e6bc78103105","reviewedHash":"sha256:443e3607af3e7007d3dadd75e7bc297188b8a87a24dc04815843e6bc78103105","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:afe56efbd92637f91a6b3465dafff87252423f1854d98cb37d158ad2a05092c8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q068","contentProjectionSha256":"443e3607af3e7007d3dadd75e7bc297188b8a87a24dc04815843e6bc78103105","reviewDecisionSha256":"afe56efbd92637f91a6b3465dafff87252423f1854d98cb37d158ad2a05092c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q069","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q069","questionNumber":1469,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-16","topic":"Okuma","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.16","objectiveId":"T.O.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n069","noteKey":"tr.g07.turkce.n069","question":"Aşağıdaki tabloda metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme için 15. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-069","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q069.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n069","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n069","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de195e05539f7b58c4ad54ce571394ad6782245385378dbe3246fa98cbf03d02","reviewDecisionSha256":"2b1aac9f28360430f40a73ca0e69303a125fd9286a680d54817a36a17dac94f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de195e05539f7b58c4ad54ce571394ad6782245385378dbe3246fa98cbf03d02","reviewedHash":"sha256:de195e05539f7b58c4ad54ce571394ad6782245385378dbe3246fa98cbf03d02","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b1aac9f28360430f40a73ca0e69303a125fd9286a680d54817a36a17dac94f8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q069","contentProjectionSha256":"de195e05539f7b58c4ad54ce571394ad6782245385378dbe3246fa98cbf03d02","reviewDecisionSha256":"2b1aac9f28360430f40a73ca0e69303a125fd9286a680d54817a36a17dac94f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q070","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q070","questionNumber":1470,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-17","topic":"Okuma","title":"Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.17","objectiveId":"T.O.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n070","noteKey":"tr.g07.turkce.n070","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 15. kanıt çalışması kanıtına göre şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir.","Metin kanıtı ile seçilen eylemin uyumu, rastgele veya yalnız kişisel beğeniye dayalı karardan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir.","İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metin kanıtı ile seçilen eylemin uyumu, rastgele veya yalnız kişisel beğeniye dayalı karardan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-070","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q070.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n070","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n070","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6e8b3e8f1a0952556a1dff93c369a685593589af0717161cd00f8f8c422095e1","reviewDecisionSha256":"eeaa3d33dadcb351bbce52a90f70e05dce97d9c65e2bb4b18d8500bebb2b58b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6e8b3e8f1a0952556a1dff93c369a685593589af0717161cd00f8f8c422095e1","reviewedHash":"sha256:6e8b3e8f1a0952556a1dff93c369a685593589af0717161cd00f8f8c422095e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eeaa3d33dadcb351bbce52a90f70e05dce97d9c65e2bb4b18d8500bebb2b58b4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q070","contentProjectionSha256":"6e8b3e8f1a0952556a1dff93c369a685593589af0717161cd00f8f8c422095e1","reviewDecisionSha256":"eeaa3d33dadcb351bbce52a90f70e05dce97d9c65e2bb4b18d8500bebb2b58b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q071","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q071","questionNumber":1471,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-18","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.18","objectiveId":"T.O.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n071","noteKey":"tr.g07.turkce.n071","question":"Aşağıdaki tabloda bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında 15. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-071","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q071.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n071","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n071","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2cb6d85e6a518975ad17c1c6db390878021f5ab51cd887b8baeb3dcf120d9ba4","reviewDecisionSha256":"a95958e9a3eb4efb66a7bac37037784243588b4df8a8f3364ff5a9faa37c2537","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2cb6d85e6a518975ad17c1c6db390878021f5ab51cd887b8baeb3dcf120d9ba4","reviewedHash":"sha256:2cb6d85e6a518975ad17c1c6db390878021f5ab51cd887b8baeb3dcf120d9ba4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a95958e9a3eb4efb66a7bac37037784243588b4df8a8f3364ff5a9faa37c2537; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q071","contentProjectionSha256":"2cb6d85e6a518975ad17c1c6db390878021f5ab51cd887b8baeb3dcf120d9ba4","reviewDecisionSha256":"a95958e9a3eb4efb66a7bac37037784243588b4df8a8f3364ff5a9faa37c2537","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q072","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q072","questionNumber":1472,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-19","topic":"Okuma","title":"Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.19","objectiveId":"T.O.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n072","noteKey":"tr.g07.turkce.n072","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 15. kanıt çalışması kanıtı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir.","Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez.","Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir.","İnsan özelliğinin insan dışı bir varlığa aktarılması kişileştirme kanıtı oluşturur; yalnız şiirsel ses yeterli değildir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İnsan özelliğinin insan dışı bir varlığa aktarılması kişileştirme kanıtı oluşturur; yalnız şiirsel ses yeterli değildir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-072","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q072.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n072","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n072","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d57f77c47e674cd608ec6568dac8f6219f09d313c8a41cc78cf859464c630649","reviewDecisionSha256":"979eab9b81a83930832ac015fbaa19afffb4fcf7b4fe001477a5380e43b0dbb1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d57f77c47e674cd608ec6568dac8f6219f09d313c8a41cc78cf859464c630649","reviewedHash":"sha256:d57f77c47e674cd608ec6568dac8f6219f09d313c8a41cc78cf859464c630649","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:979eab9b81a83930832ac015fbaa19afffb4fcf7b4fe001477a5380e43b0dbb1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q072","contentProjectionSha256":"d57f77c47e674cd608ec6568dac8f6219f09d313c8a41cc78cf859464c630649","reviewDecisionSha256":"979eab9b81a83930832ac015fbaa19afffb4fcf7b4fe001477a5380e43b0dbb1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q073","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q073","questionNumber":1473,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-23","topic":"Okuma","title":"Okuduğunu özetleyebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.23","objectiveId":"T.O.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n073","noteKey":"tr.g07.turkce.n073","question":"Aşağıdaki tabloda okuduğunu özetleyebilme bağlamındaki durum ile gözlem 15. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuduğunu özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Okuduğunu özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuduğunu özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuduğunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-073","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q073.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuduğunu özetleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n073","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n073","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a241c5821f074ec08b0e1565ea9f06bc341946907e70ab7d09dcd4ab4cb0ec6a","reviewDecisionSha256":"db3e5b19327f932af20ee9c6625928bd7f5eed9393560935401528d33309a4dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a241c5821f074ec08b0e1565ea9f06bc341946907e70ab7d09dcd4ab4cb0ec6a","reviewedHash":"sha256:a241c5821f074ec08b0e1565ea9f06bc341946907e70ab7d09dcd4ab4cb0ec6a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db3e5b19327f932af20ee9c6625928bd7f5eed9393560935401528d33309a4dc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q073","contentProjectionSha256":"a241c5821f074ec08b0e1565ea9f06bc341946907e70ab7d09dcd4ab4cb0ec6a","reviewDecisionSha256":"db3e5b19327f932af20ee9c6625928bd7f5eed9393560935401528d33309a4dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q074","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q074","questionNumber":1474,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n074","noteKey":"tr.g07.turkce.n074","question":"Aşağıdaki tabloda okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme için 15. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-074","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q074.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n074","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n074","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b47bb3dafa5490750977e55d96e721be61e6b1e927d3a8938aa7dedaeb5d134","reviewDecisionSha256":"ff185952cb9b589199f8ea12f0ff5153ff235099d1d267164faee9a0d045a3c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9b47bb3dafa5490750977e55d96e721be61e6b1e927d3a8938aa7dedaeb5d134","reviewedHash":"sha256:9b47bb3dafa5490750977e55d96e721be61e6b1e927d3a8938aa7dedaeb5d134","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff185952cb9b589199f8ea12f0ff5153ff235099d1d267164faee9a0d045a3c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q074","contentProjectionSha256":"9b47bb3dafa5490750977e55d96e721be61e6b1e927d3a8938aa7dedaeb5d134","reviewDecisionSha256":"ff185952cb9b589199f8ea12f0ff5153ff235099d1d267164faee9a0d045a3c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q075","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q075","questionNumber":1475,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n075","noteKey":"tr.g07.turkce.n075","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 15. kanıt çalışması kanıtına göre yazma sürecini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-075","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q075.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n075","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n075","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d5afc6e52892a8b724501d3cd70a32ddaef11fd20e6589ff24417fffe9bb5393","reviewDecisionSha256":"f2e210a2413bf3c580f964a92c35e616d083fb3aabd77b684e15e0278d4e206b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d5afc6e52892a8b724501d3cd70a32ddaef11fd20e6589ff24417fffe9bb5393","reviewedHash":"sha256:d5afc6e52892a8b724501d3cd70a32ddaef11fd20e6589ff24417fffe9bb5393","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2e210a2413bf3c580f964a92c35e616d083fb3aabd77b684e15e0278d4e206b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q075","contentProjectionSha256":"d5afc6e52892a8b724501d3cd70a32ddaef11fd20e6589ff24417fffe9bb5393","reviewDecisionSha256":"f2e210a2413bf3c580f964a92c35e616d083fb3aabd77b684e15e0278d4e206b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q076","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q076","questionNumber":1476,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-17","topic":"Yazma","title":"Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.17","objectiveId":"T.Y.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n076","noteKey":"tr.g07.turkce.n076","question":"Aşağıdaki tabloda yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hakkında 15. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir.","Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-076","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q076.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n076","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n076","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d98bf3a61b54eea57e0386a12efa5a93a956a60baa2d3287a8b8bb46ff212f81","reviewDecisionSha256":"bc0e61e7b3272f6fa1265e4cbd60fb67d8b88af57ae00d95ea269e172a75901d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d98bf3a61b54eea57e0386a12efa5a93a956a60baa2d3287a8b8bb46ff212f81","reviewedHash":"sha256:d98bf3a61b54eea57e0386a12efa5a93a956a60baa2d3287a8b8bb46ff212f81","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc0e61e7b3272f6fa1265e4cbd60fb67d8b88af57ae00d95ea269e172a75901d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q076","contentProjectionSha256":"d98bf3a61b54eea57e0386a12efa5a93a956a60baa2d3287a8b8bb46ff212f81","reviewDecisionSha256":"bc0e61e7b3272f6fa1265e4cbd60fb67d8b88af57ae00d95ea269e172a75901d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q077","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q077","questionNumber":1477,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n077","noteKey":"tr.g07.turkce.n077","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 15. kanıt çalışması kanıtı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-077","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q077.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n077","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n077","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9cf8e8fd1cc4e88945bb5e25d63ec329b10f03a72aa14d4c4c4978a04420872e","reviewDecisionSha256":"10c57bc8bfc4d075eed27fef855957dcd72c96d541c2404e9b800e878181189e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9cf8e8fd1cc4e88945bb5e25d63ec329b10f03a72aa14d4c4c4978a04420872e","reviewedHash":"sha256:9cf8e8fd1cc4e88945bb5e25d63ec329b10f03a72aa14d4c4c4978a04420872e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10c57bc8bfc4d075eed27fef855957dcd72c96d541c2404e9b800e878181189e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q077","contentProjectionSha256":"9cf8e8fd1cc4e88945bb5e25d63ec329b10f03a72aa14d4c4c4978a04420872e","reviewDecisionSha256":"10c57bc8bfc4d075eed27fef855957dcd72c96d541c2404e9b800e878181189e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q078","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q078","questionNumber":1478,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n078","noteKey":"tr.g07.turkce.n078","question":"Aşağıdaki tabloda yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 15. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-078","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q078.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n078","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n078","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2655a31ec2720c9676505bd92273f048bdbbd576f01c9b15f38a74ae275c835b","reviewDecisionSha256":"8ec4c93fec9d5c95cf8934a5ebe27cb0497885c4cd0ad1c675d5e916c8992bdf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2655a31ec2720c9676505bd92273f048bdbbd576f01c9b15f38a74ae275c835b","reviewedHash":"sha256:2655a31ec2720c9676505bd92273f048bdbbd576f01c9b15f38a74ae275c835b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ec4c93fec9d5c95cf8934a5ebe27cb0497885c4cd0ad1c675d5e916c8992bdf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q078","contentProjectionSha256":"2655a31ec2720c9676505bd92273f048bdbbd576f01c9b15f38a74ae275c835b","reviewDecisionSha256":"8ec4c93fec9d5c95cf8934a5ebe27cb0497885c4cd0ad1c675d5e916c8992bdf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q079","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q079","questionNumber":1479,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-9","topic":"Yazma","title":"Yazısında karşılaştırma yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.9","objectiveId":"T.Y.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n079","noteKey":"tr.g07.turkce.n079","question":"Aşağıdaki tabloda yazısında karşılaştırma yapabilme için 15. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Apartman Toplantısı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Aynı ölçütte farklı sonuçların görünmesi, yalnız bir unsuru betimlemenin karşılaştırma olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aynı ölçütte farklı sonuçların görünmesi, yalnız bir unsuru betimlemenin karşılaştırma olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Apartman Toplantısı' kaydı ve Yazısında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Apartman Toplantısı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: söz sırası ve ortak ölçüt tablosu, kişisel çatışmayı izlenebilir karar sürecine dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazısında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-079","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q079.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Apartman Toplantısı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Toplantıda herkes otopark sorununu konuşuyor ama kimse birbirini dinlemiyordu. Yönetici söz sırası oluşturdu, ortak noktaları tahtaya yazdı ve iki öneriyi maliyet ile güvenlik ölçütlerine göre oylattı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında karşılaştırma yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n079","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n079","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ad20cfc09a61e9f33680f7bc38a034e67a175b7dcf86e80ebd363671b460396","reviewDecisionSha256":"fd20da1c7eddda9283c1189952076a670b1616af57f98b4ec6c6451a1523ae11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5ad20cfc09a61e9f33680f7bc38a034e67a175b7dcf86e80ebd363671b460396","reviewedHash":"sha256:5ad20cfc09a61e9f33680f7bc38a034e67a175b7dcf86e80ebd363671b460396","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd20da1c7eddda9283c1189952076a670b1616af57f98b4ec6c6451a1523ae11; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q079","contentProjectionSha256":"5ad20cfc09a61e9f33680f7bc38a034e67a175b7dcf86e80ebd363671b460396","reviewDecisionSha256":"fd20da1c7eddda9283c1189952076a670b1616af57f98b4ec6c6451a1523ae11","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q080","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q080","questionNumber":1480,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n080","noteKey":"tr.g07.turkce.n080","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 15. kanıt çalışması kanıtına göre dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-080","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q080.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n080","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n080","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea39549de93fb11329f16f1bbb3c46be714eacac6e6ff850d31152a80ca7cc10","reviewDecisionSha256":"9f53f31ad9c9cab663f666976ce11d9902785a871798226d7ca31da8b5b49a06","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ea39549de93fb11329f16f1bbb3c46be714eacac6e6ff850d31152a80ca7cc10","reviewedHash":"sha256:ea39549de93fb11329f16f1bbb3c46be714eacac6e6ff850d31152a80ca7cc10","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f53f31ad9c9cab663f666976ce11d9902785a871798226d7ca31da8b5b49a06; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q080","contentProjectionSha256":"ea39549de93fb11329f16f1bbb3c46be714eacac6e6ff850d31152a80ca7cc10","reviewDecisionSha256":"9f53f31ad9c9cab663f666976ce11d9902785a871798226d7ca31da8b5b49a06","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q081","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q081","questionNumber":1481,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-11","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.11","objectiveId":"T.D.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n081","noteKey":"tr.g07.turkce.n081","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hakkında 15. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Aynı ölçüte göre oluşan grupların yeniden uygulanabilmesi, rastgele adlandırmadan daha güvenilir sınıflandırma sağlar. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı ölçüte göre oluşan grupların yeniden uygulanabilmesi, rastgele adlandırmadan daha güvenilir sınıflandırma sağlar. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-081","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q081.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n081","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n081","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4c29d0b8957143f68939ab18c736898198ddfe5a9abdf131a3921ce645ac2f8","reviewDecisionSha256":"3128f9de83e2e20e216905b3cf5168066f13aafd002210c2eb7a57bab0c62041","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f4c29d0b8957143f68939ab18c736898198ddfe5a9abdf131a3921ce645ac2f8","reviewedHash":"sha256:f4c29d0b8957143f68939ab18c736898198ddfe5a9abdf131a3921ce645ac2f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3128f9de83e2e20e216905b3cf5168066f13aafd002210c2eb7a57bab0c62041; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q081","contentProjectionSha256":"f4c29d0b8957143f68939ab18c736898198ddfe5a9abdf131a3921ce645ac2f8","reviewDecisionSha256":"3128f9de83e2e20e216905b3cf5168066f13aafd002210c2eb7a57bab0c62041","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q082","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q082","questionNumber":1482,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-12","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.12","objectiveId":"T.D.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n082","noteKey":"tr.g07.turkce.n082","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 15. kanıt çalışması kanıtı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-082","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q082.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n082","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n082","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50f4904884b2f9634b27251c86cbca2aaca9637efff80ec5a8ae9e95d966a688","reviewDecisionSha256":"15e85fa207b6526736899b19cae0d51730cd1e250c9964987416addaf3ecdf64","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:50f4904884b2f9634b27251c86cbca2aaca9637efff80ec5a8ae9e95d966a688","reviewedHash":"sha256:50f4904884b2f9634b27251c86cbca2aaca9637efff80ec5a8ae9e95d966a688","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:15e85fa207b6526736899b19cae0d51730cd1e250c9964987416addaf3ecdf64; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q082","contentProjectionSha256":"50f4904884b2f9634b27251c86cbca2aaca9637efff80ec5a8ae9e95d966a688","reviewDecisionSha256":"15e85fa207b6526736899b19cae0d51730cd1e250c9964987416addaf3ecdf64","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q083","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q083","questionNumber":1483,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n083","noteKey":"tr.g07.turkce.n083","question":"Aşağıdaki tabloda dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bağlamındaki durum ile gözlem 15. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-083","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q083.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n083","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n083","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67c6d6620ca07a3da980d3c9d0fb7619275c0da2d623f5a65b43549af66471ba","reviewDecisionSha256":"612b0bd8c470021c1596559aa96926992ba4c6cfb1751c9c00fb3820a2fabd10","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:67c6d6620ca07a3da980d3c9d0fb7619275c0da2d623f5a65b43549af66471ba","reviewedHash":"sha256:67c6d6620ca07a3da980d3c9d0fb7619275c0da2d623f5a65b43549af66471ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:612b0bd8c470021c1596559aa96926992ba4c6cfb1751c9c00fb3820a2fabd10; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q083","contentProjectionSha256":"67c6d6620ca07a3da980d3c9d0fb7619275c0da2d623f5a65b43549af66471ba","reviewDecisionSha256":"612b0bd8c470021c1596559aa96926992ba4c6cfb1751c9c00fb3820a2fabd10","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q084","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q084","questionNumber":1484,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-26","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.26","objectiveId":"T.D.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n084","noteKey":"tr.g07.turkce.n084","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme için 15. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir.","Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-084","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-41","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q084.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n084","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n084","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29b35ef3903113df5240fce5db509818b9dd0c520b50abd62f111e78ffdedb53","reviewDecisionSha256":"b3d355478edd341bd3976792d37be1f3bf94126a57029177e6757cd082d479c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:29b35ef3903113df5240fce5db509818b9dd0c520b50abd62f111e78ffdedb53","reviewedHash":"sha256:29b35ef3903113df5240fce5db509818b9dd0c520b50abd62f111e78ffdedb53","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3d355478edd341bd3976792d37be1f3bf94126a57029177e6757cd082d479c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q084","contentProjectionSha256":"29b35ef3903113df5240fce5db509818b9dd0c520b50abd62f111e78ffdedb53","reviewDecisionSha256":"b3d355478edd341bd3976792d37be1f3bf94126a57029177e6757cd082d479c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q085","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q085","questionNumber":1485,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n085","noteKey":"tr.g07.turkce.n085","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 15. kanıt çalışması kanıtına göre dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-085","authoringTemplateId":"g6-b15-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b15.q085.h1","tr.g07.bank.turkce.b15.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n085","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n085","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce7bfd5ae3dc49c70e21503d8a3a96e0fa58b8eb5dec85f32028b850a7f215f8","reviewDecisionSha256":"3882d05e1d871c0b1826643c1c14f83cf5b269595223e0b5a44e089ef21e4975","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ce7bfd5ae3dc49c70e21503d8a3a96e0fa58b8eb5dec85f32028b850a7f215f8","reviewedHash":"sha256:ce7bfd5ae3dc49c70e21503d8a3a96e0fa58b8eb5dec85f32028b850a7f215f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3882d05e1d871c0b1826643c1c14f83cf5b269595223e0b5a44e089ef21e4975; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q085","contentProjectionSha256":"ce7bfd5ae3dc49c70e21503d8a3a96e0fa58b8eb5dec85f32028b850a7f215f8","reviewDecisionSha256":"3882d05e1d871c0b1826643c1c14f83cf5b269595223e0b5a44e089ef21e4975","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q086","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q086","questionNumber":1486,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-6","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.6","objectiveId":"T.D.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n086","noteKey":"tr.g07.turkce.n086","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Bir öğrenci görselle iletilen anlamı belirleyebilme konusunda “Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Görselle iletilen anlamı belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-086","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q086.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q086.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q086.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n086","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n086","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42bb0b71de60dca15ac560b8c675157435973dd7241e2c5f8e882549a9642e82","reviewDecisionSha256":"48fdb6b6316c7b1607150a2c77110a0cde127f0468b683b702f7608f5de28de8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:42bb0b71de60dca15ac560b8c675157435973dd7241e2c5f8e882549a9642e82","reviewedHash":"sha256:42bb0b71de60dca15ac560b8c675157435973dd7241e2c5f8e882549a9642e82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48fdb6b6316c7b1607150a2c77110a0cde127f0468b683b702f7608f5de28de8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q086","contentProjectionSha256":"42bb0b71de60dca15ac560b8c675157435973dd7241e2c5f8e882549a9642e82","reviewDecisionSha256":"48fdb6b6316c7b1607150a2c77110a0cde127f0468b683b702f7608f5de28de8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q087","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q087","questionNumber":1487,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n087","noteKey":"tr.g07.turkce.n087","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-087","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n087","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n087","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"82891969d54a6832190270ab3df4167a90d060ccea410d3311f2833e7f06a181","reviewDecisionSha256":"e28ddb8684ae570df38e01a8338764eff610b472f20496c45b3709d9a6675790","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:82891969d54a6832190270ab3df4167a90d060ccea410d3311f2833e7f06a181","reviewedHash":"sha256:82891969d54a6832190270ab3df4167a90d060ccea410d3311f2833e7f06a181","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e28ddb8684ae570df38e01a8338764eff610b472f20496c45b3709d9a6675790; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q087","contentProjectionSha256":"82891969d54a6832190270ab3df4167a90d060ccea410d3311f2833e7f06a181","reviewDecisionSha256":"e28ddb8684ae570df38e01a8338764eff610b472f20496c45b3709d9a6675790","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q088","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q088","questionNumber":1488,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-11","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.11","objectiveId":"T.K.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n088","noteKey":"tr.g07.turkce.n088","question":"Bir öğrenci “Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-088","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n088","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n088","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e490d8cbf1f4867421cbad8ec98c0b9db650cf5b59831261bfd68acc5dba1982","reviewDecisionSha256":"438033abf0cf1b4af65b81357d28acee499e580d3e81c436d45aabc9ae846ed4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e490d8cbf1f4867421cbad8ec98c0b9db650cf5b59831261bfd68acc5dba1982","reviewedHash":"sha256:e490d8cbf1f4867421cbad8ec98c0b9db650cf5b59831261bfd68acc5dba1982","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:438033abf0cf1b4af65b81357d28acee499e580d3e81c436d45aabc9ae846ed4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q088","contentProjectionSha256":"e490d8cbf1f4867421cbad8ec98c0b9db650cf5b59831261bfd68acc5dba1982","reviewDecisionSha256":"438033abf0cf1b4af65b81357d28acee499e580d3e81c436d45aabc9ae846ed4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q089","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q089","questionNumber":1489,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-12","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında karşılaştırma yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.12","objectiveId":"T.K.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n089","noteKey":"tr.g07.turkce.n089","question":"Bir öğrenci konuşmasında karşılaştırma yapabilme konusunda “Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Konuşmasında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-089","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n089","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n089","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b4d4da418ce1ce68f3233e1cbf7da8d872f4714f608fa21840c5993e149554d","reviewDecisionSha256":"b4de201a67d6da2cd6e05e201ab28cc183e1e1b32281f2755f3e4420d19bc0f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b4d4da418ce1ce68f3233e1cbf7da8d872f4714f608fa21840c5993e149554d","reviewedHash":"sha256:2b4d4da418ce1ce68f3233e1cbf7da8d872f4714f608fa21840c5993e149554d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4de201a67d6da2cd6e05e201ab28cc183e1e1b32281f2755f3e4420d19bc0f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q089","contentProjectionSha256":"2b4d4da418ce1ce68f3233e1cbf7da8d872f4714f608fa21840c5993e149554d","reviewDecisionSha256":"b4de201a67d6da2cd6e05e201ab28cc183e1e1b32281f2755f3e4420d19bc0f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q090","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q090","questionNumber":1490,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-20","topic":"Konuşma","title":"Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.20","objectiveId":"T.K.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n090","noteKey":"tr.g07.turkce.n090","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-090","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n090","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n090","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"85da05c28e358961d4bc84621eae895883dc0f673681d1070240e21562808ab0","reviewDecisionSha256":"ef6093e8c92ff795f9d7b7bab258b30b0511066d7803e0cdc2acb91a99b96f7d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:85da05c28e358961d4bc84621eae895883dc0f673681d1070240e21562808ab0","reviewedHash":"sha256:85da05c28e358961d4bc84621eae895883dc0f673681d1070240e21562808ab0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef6093e8c92ff795f9d7b7bab258b30b0511066d7803e0cdc2acb91a99b96f7d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q090","contentProjectionSha256":"85da05c28e358961d4bc84621eae895883dc0f673681d1070240e21562808ab0","reviewDecisionSha256":"ef6093e8c92ff795f9d7b7bab258b30b0511066d7803e0cdc2acb91a99b96f7d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q091","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q091","questionNumber":1491,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-23","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.23","objectiveId":"T.K.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n091","noteKey":"tr.g07.turkce.n091","question":"Bir öğrenci “Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-091","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n091","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n091","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a12b1422d7b5a7799290ef8d49f4306a7e59cd0310d009a2e420224bdcfe92cc","reviewDecisionSha256":"8f882580a546f10ee0e7cb25fc07b3cc0081477cb5690f805d60a33a23777c01","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a12b1422d7b5a7799290ef8d49f4306a7e59cd0310d009a2e420224bdcfe92cc","reviewedHash":"sha256:a12b1422d7b5a7799290ef8d49f4306a7e59cd0310d009a2e420224bdcfe92cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f882580a546f10ee0e7cb25fc07b3cc0081477cb5690f805d60a33a23777c01; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q091","contentProjectionSha256":"a12b1422d7b5a7799290ef8d49f4306a7e59cd0310d009a2e420224bdcfe92cc","reviewDecisionSha256":"8f882580a546f10ee0e7cb25fc07b3cc0081477cb5690f805d60a33a23777c01","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q092","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q092","questionNumber":1492,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n092","noteKey":"tr.g07.turkce.n092","question":"Bir öğrenci konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme konusunda “Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-092","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n092","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n092","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f62e5512a925328345716ca4ecf3577926acb19e955a74966ad9645a9dcb0b55","reviewDecisionSha256":"05f23fb97fecdaa633716e2040a88f6989a277aa3c584c74c2e4748a04e20e81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f62e5512a925328345716ca4ecf3577926acb19e955a74966ad9645a9dcb0b55","reviewedHash":"sha256:f62e5512a925328345716ca4ecf3577926acb19e955a74966ad9645a9dcb0b55","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:05f23fb97fecdaa633716e2040a88f6989a277aa3c584c74c2e4748a04e20e81; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q092","contentProjectionSha256":"f62e5512a925328345716ca4ecf3577926acb19e955a74966ad9645a9dcb0b55","reviewDecisionSha256":"05f23fb97fecdaa633716e2040a88f6989a277aa3c584c74c2e4748a04e20e81","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q093","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q093","questionNumber":1493,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n093","noteKey":"tr.g07.turkce.n093","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-093","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n093","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n093","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"85fa25f21bb7df73886c31df2b37403152156772eab74d05f2607a03f95c02b3","reviewDecisionSha256":"ad95c75cea91d35f300953699be7d0f9dcc001e6ccd68d08761d417748745dda","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:85fa25f21bb7df73886c31df2b37403152156772eab74d05f2607a03f95c02b3","reviewedHash":"sha256:85fa25f21bb7df73886c31df2b37403152156772eab74d05f2607a03f95c02b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ad95c75cea91d35f300953699be7d0f9dcc001e6ccd68d08761d417748745dda; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q093","contentProjectionSha256":"85fa25f21bb7df73886c31df2b37403152156772eab74d05f2607a03f95c02b3","reviewDecisionSha256":"ad95c75cea91d35f300953699be7d0f9dcc001e6ccd68d08761d417748745dda","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q094","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q094","questionNumber":1494,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-10","topic":"Okuma","title":"Metinler arası karşılaştırma yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.10","objectiveId":"T.O.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n094","noteKey":"tr.g07.turkce.n094","question":"Bir öğrenci “İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinler arası karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Metinler arası karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinler arası karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metinler arası karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-094","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n094","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n094","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4746a01b24a9e06c5eb5d530edcd2f5a68ac2b8b9117867ac343e5ae231fdef","reviewDecisionSha256":"d3b296010199bb18741e5f9895a9f8be60589bd287a3e51f34d063119ae9e0b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4746a01b24a9e06c5eb5d530edcd2f5a68ac2b8b9117867ac343e5ae231fdef","reviewedHash":"sha256:c4746a01b24a9e06c5eb5d530edcd2f5a68ac2b8b9117867ac343e5ae231fdef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3b296010199bb18741e5f9895a9f8be60589bd287a3e51f34d063119ae9e0b7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q094","contentProjectionSha256":"c4746a01b24a9e06c5eb5d530edcd2f5a68ac2b8b9117867ac343e5ae231fdef","reviewDecisionSha256":"d3b296010199bb18741e5f9895a9f8be60589bd287a3e51f34d063119ae9e0b7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q095","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q095","questionNumber":1495,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-11","topic":"Okuma","title":"Metindeki unsurları sınıflandırabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.11","objectiveId":"T.O.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n095","noteKey":"tr.g07.turkce.n095","question":"Bir öğrenci metindeki unsurları sınıflandırabilme konusunda “Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Metindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki unsurları sınıflandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-095","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n095","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n095","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"712c2728fe4e7d890a75eff71baa663a1e75c8be1f2bbb0936259907cf313208","reviewDecisionSha256":"8c615904f48842108dc74c8751345cf062080a2dd446bbcd8b5694a4aad9f744","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:712c2728fe4e7d890a75eff71baa663a1e75c8be1f2bbb0936259907cf313208","reviewedHash":"sha256:712c2728fe4e7d890a75eff71baa663a1e75c8be1f2bbb0936259907cf313208","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c615904f48842108dc74c8751345cf062080a2dd446bbcd8b5694a4aad9f744; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q095","contentProjectionSha256":"712c2728fe4e7d890a75eff71baa663a1e75c8be1f2bbb0936259907cf313208","reviewDecisionSha256":"8c615904f48842108dc74c8751345cf062080a2dd446bbcd8b5694a4aad9f744","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q096","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q096","questionNumber":1496,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n096","noteKey":"tr.g07.turkce.n096","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-096","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n096","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n096","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18b7447b5bfab4ad456cc67b8a3df8d1d3b034aaafb861b2001ac4a6455df51d","reviewDecisionSha256":"d956b228cd0151cc5459ad6591c31b5525d46df956cd2ea220bd375707e65b28","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:18b7447b5bfab4ad456cc67b8a3df8d1d3b034aaafb861b2001ac4a6455df51d","reviewedHash":"sha256:18b7447b5bfab4ad456cc67b8a3df8d1d3b034aaafb861b2001ac4a6455df51d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d956b228cd0151cc5459ad6591c31b5525d46df956cd2ea220bd375707e65b28; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q096","contentProjectionSha256":"18b7447b5bfab4ad456cc67b8a3df8d1d3b034aaafb861b2001ac4a6455df51d","reviewDecisionSha256":"d956b228cd0151cc5459ad6591c31b5525d46df956cd2ea220bd375707e65b28","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q097","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q097","questionNumber":1497,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-22","topic":"Okuma","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.22","objectiveId":"T.O.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n097","noteKey":"tr.g07.turkce.n097","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Bir öğrenci “Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-097","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q097.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q097.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b15.q097.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n097","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n097","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ea1796eaa3709832aa6f69a905c4c030ae2033a0e7b21e310532c2a3365fad9","reviewDecisionSha256":"ca844da0d21817aa69a4f367f813f32bb4fdadef288affed22c287f544586b34","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5ea1796eaa3709832aa6f69a905c4c030ae2033a0e7b21e310532c2a3365fad9","reviewedHash":"sha256:5ea1796eaa3709832aa6f69a905c4c030ae2033a0e7b21e310532c2a3365fad9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca844da0d21817aa69a4f367f813f32bb4fdadef288affed22c287f544586b34; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q097","contentProjectionSha256":"5ea1796eaa3709832aa6f69a905c4c030ae2033a0e7b21e310532c2a3365fad9","reviewDecisionSha256":"ca844da0d21817aa69a4f367f813f32bb4fdadef288affed22c287f544586b34","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q098","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q098","questionNumber":1498,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-26","topic":"Okuma","title":"Metni eleştirebilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.26","objectiveId":"T.O.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n098","noteKey":"tr.g07.turkce.n098","question":"Bir öğrenci metni eleştirebilme konusunda “Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metni eleştirebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Metni eleştirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metni eleştirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metni eleştirebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-098","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n098","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n098","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94f40225a89f14925ab920e69175bb5a76a5828b0488ec7d59edb0a54068a461","reviewDecisionSha256":"5a6ffca70509e8bf9b492246bd1364136d6ef29aa53684ff85be1025621ddc75","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:94f40225a89f14925ab920e69175bb5a76a5828b0488ec7d59edb0a54068a461","reviewedHash":"sha256:94f40225a89f14925ab920e69175bb5a76a5828b0488ec7d59edb0a54068a461","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a6ffca70509e8bf9b492246bd1364136d6ef29aa53684ff85be1025621ddc75; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q098","contentProjectionSha256":"94f40225a89f14925ab920e69175bb5a76a5828b0488ec7d59edb0a54068a461","reviewDecisionSha256":"5a6ffca70509e8bf9b492246bd1364136d6ef29aa53684ff85be1025621ddc75","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q099","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q099","questionNumber":1499,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n099","noteKey":"tr.g07.turkce.n099","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-099","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n099","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n099","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f57209cb958cf507e5b8e1983cc836ea26386f586266ddd46cf1200cdc50b12","reviewDecisionSha256":"faf58848d5e8113bff2332eb34aab639865d9f686db14a10397507c1f0637bb8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1f57209cb958cf507e5b8e1983cc836ea26386f586266ddd46cf1200cdc50b12","reviewedHash":"sha256:1f57209cb958cf507e5b8e1983cc836ea26386f586266ddd46cf1200cdc50b12","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:faf58848d5e8113bff2332eb34aab639865d9f686db14a10397507c1f0637bb8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q099","contentProjectionSha256":"1f57209cb958cf507e5b8e1983cc836ea26386f586266ddd46cf1200cdc50b12","reviewDecisionSha256":"faf58848d5e8113bff2332eb34aab639865d9f686db14a10397507c1f0637bb8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b15-q100","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q100","questionNumber":1500,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-9","topic":"Okuma","title":"Metin içi karşılaştırma yapabilme — 15. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.9","objectiveId":"T.O.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n100","noteKey":"tr.g07.turkce.n100","question":"Bir öğrenci “İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metin içi karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Metin içi karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metin içi karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metin içi karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b15-family-100","authoringTemplateId":"g6-b15-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n100","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n100","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bde66968a37c93e23980f914ecf96354fe9d1b87fe5568ab90363872dd5659ad","reviewDecisionSha256":"d319111298f7c98adf277a75c321b5ea6a40feedd84dad55218d83ec3c53c3dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bde66968a37c93e23980f914ecf96354fe9d1b87fe5568ab90363872dd5659ad","reviewedHash":"sha256:bde66968a37c93e23980f914ecf96354fe9d1b87fe5568ab90363872dd5659ad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d319111298f7c98adf277a75c321b5ea6a40feedd84dad55218d83ec3c53c3dd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b15-q100","contentProjectionSha256":"bde66968a37c93e23980f914ecf96354fe9d1b87fe5568ab90363872dd5659ad","reviewDecisionSha256":"d319111298f7c98adf277a75c321b5ea6a40feedd84dad55218d83ec3c53c3dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q001","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q001","questionNumber":1501,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-12","topic":"Yazma","title":"Yazılı olarak özetleyebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.12","objectiveId":"T.Y.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n101","noteKey":"tr.g07.turkce.n101","question":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı olarak özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Yazılı olarak özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı olarak özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı olarak özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-001","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n101","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n101","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b7255d2ad4d58d6cfffab07622c2192e3a330d09d8110c75fc095ac92e2a8968","reviewDecisionSha256":"7f2a011a4fc441d8eaf740dc5a4de6f3418de467d198602a5083ff2b16f70c86","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b7255d2ad4d58d6cfffab07622c2192e3a330d09d8110c75fc095ac92e2a8968","reviewedHash":"sha256:b7255d2ad4d58d6cfffab07622c2192e3a330d09d8110c75fc095ac92e2a8968","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7f2a011a4fc441d8eaf740dc5a4de6f3418de467d198602a5083ff2b16f70c86; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q001","contentProjectionSha256":"b7255d2ad4d58d6cfffab07622c2192e3a330d09d8110c75fc095ac92e2a8968","reviewDecisionSha256":"7f2a011a4fc441d8eaf740dc5a4de6f3418de467d198602a5083ff2b16f70c86","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q002","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q002","questionNumber":1502,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n102","noteKey":"tr.g07.turkce.n102","question":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı. Bu örnekte yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-002","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n102","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n102","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0e450eb339963775507fd6230cf7ac96cea5ec42395657e357b6f8b8a535303b","reviewDecisionSha256":"f8d755e246d4cf364ef3b219d1207f3baa3c0c7c82c5a733f436a1795104817e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0e450eb339963775507fd6230cf7ac96cea5ec42395657e357b6f8b8a535303b","reviewedHash":"sha256:0e450eb339963775507fd6230cf7ac96cea5ec42395657e357b6f8b8a535303b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8d755e246d4cf364ef3b219d1207f3baa3c0c7c82c5a733f436a1795104817e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q002","contentProjectionSha256":"0e450eb339963775507fd6230cf7ac96cea5ec42395657e357b6f8b8a535303b","reviewDecisionSha256":"f8d755e246d4cf364ef3b219d1207f3baa3c0c7c82c5a733f436a1795104817e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q003","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q003","questionNumber":1503,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n103","noteKey":"tr.g07.turkce.n103","question":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-003","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n103","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n103","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5aa2feb8627b7b846f5564a027f34d88bf11cb158d4eab0afc2eba29459be26","reviewDecisionSha256":"8c18761417f56867c23183e7b8b2f6d1a1ef20544f95759be889952fe7e3e385","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c5aa2feb8627b7b846f5564a027f34d88bf11cb158d4eab0afc2eba29459be26","reviewedHash":"sha256:c5aa2feb8627b7b846f5564a027f34d88bf11cb158d4eab0afc2eba29459be26","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c18761417f56867c23183e7b8b2f6d1a1ef20544f95759be889952fe7e3e385; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q003","contentProjectionSha256":"c5aa2feb8627b7b846f5564a027f34d88bf11cb158d4eab0afc2eba29459be26","reviewDecisionSha256":"8c18761417f56867c23183e7b8b2f6d1a1ef20544f95759be889952fe7e3e385","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q004","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q004","questionNumber":1504,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n104","noteKey":"tr.g07.turkce.n104","question":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-004","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n104","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n104","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"555e717545f6f60e93f148cc8851bbf55060522d61557373a9d4be5e5ec06b3c","reviewDecisionSha256":"3246250d8df661487fc134432bda4fcc24ac9c0e0e547f7339804e2be684707f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:555e717545f6f60e93f148cc8851bbf55060522d61557373a9d4be5e5ec06b3c","reviewedHash":"sha256:555e717545f6f60e93f148cc8851bbf55060522d61557373a9d4be5e5ec06b3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3246250d8df661487fc134432bda4fcc24ac9c0e0e547f7339804e2be684707f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q004","contentProjectionSha256":"555e717545f6f60e93f148cc8851bbf55060522d61557373a9d4be5e5ec06b3c","reviewDecisionSha256":"3246250d8df661487fc134432bda4fcc24ac9c0e0e547f7339804e2be684707f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q005","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q005","questionNumber":1505,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-6","topic":"Yazma","title":"Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.6","objectiveId":"T.Y.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n105","noteKey":"tr.g07.turkce.n105","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Ebru Teknesi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-005","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q005.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q005.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q005.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n105","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n105","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6f68976c7c58c197a949f93be7a41dbe7f404e5a7df15c09bb406c304923841","reviewDecisionSha256":"5092eefd605f8f7be88b74a01377e1f6bc7afabde95f0244539e4fd9c7fc0c82","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a6f68976c7c58c197a949f93be7a41dbe7f404e5a7df15c09bb406c304923841","reviewedHash":"sha256:a6f68976c7c58c197a949f93be7a41dbe7f404e5a7df15c09bb406c304923841","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5092eefd605f8f7be88b74a01377e1f6bc7afabde95f0244539e4fd9c7fc0c82; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q005","contentProjectionSha256":"a6f68976c7c58c197a949f93be7a41dbe7f404e5a7df15c09bb406c304923841","reviewDecisionSha256":"5092eefd605f8f7be88b74a01377e1f6bc7afabde95f0244539e4fd9c7fc0c82","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q006","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q006","questionNumber":1506,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-7","topic":"Yazma","title":"Yaratıcı yazı yazabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.7","objectiveId":"T.Y.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n106","noteKey":"tr.g07.turkce.n106","question":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yaratıcı yazı yazabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Yaratıcı yazı yazabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yaratıcı yazı yazabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yaratıcı yazı yazabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-006","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n106","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n106","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4634f8f7dd833d8c6fae0a9306dd2212e412f0e343687dfa420b45d1823e159d","reviewDecisionSha256":"5b57ff5bcd3ed02f12da1f8cd1cc617310225014a1249a76f19eac457035c471","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4634f8f7dd833d8c6fae0a9306dd2212e412f0e343687dfa420b45d1823e159d","reviewedHash":"sha256:4634f8f7dd833d8c6fae0a9306dd2212e412f0e343687dfa420b45d1823e159d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b57ff5bcd3ed02f12da1f8cd1cc617310225014a1249a76f19eac457035c471; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q006","contentProjectionSha256":"4634f8f7dd833d8c6fae0a9306dd2212e412f0e343687dfa420b45d1823e159d","reviewDecisionSha256":"5b57ff5bcd3ed02f12da1f8cd1cc617310225014a1249a76f19eac457035c471","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q007","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q007","questionNumber":1507,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-8","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.8","objectiveId":"T.Y.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n107","noteKey":"tr.g07.turkce.n107","question":"'Ebru Teknesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı. Bu örnekte yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Ebru Teknesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Ebru Teknesi' kaydı ve Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Ebru Teknesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: aynı tekniğin her baskıda benzersiz iz bırakması, süreç benzerliği ile ürün özdeşliğini ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Sanatçı suyun üzerine üç renk bıraktı, bizle ince çizgiler oluşturdu ve kâğıdı tek hareketle yüzeye yatırdı. Aynı desenin yeniden yapılabileceğini ama birebir kopyalanamayacağını açıkladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-007","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n107","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n107","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"175d4c39c6f1669e0a87505401419c064a5afc46f56191a5603ffc07be6a7742","reviewDecisionSha256":"fd5e77bbdc049825de3b68b2af1956d42c9146777e88a301ac081bce68310876","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:175d4c39c6f1669e0a87505401419c064a5afc46f56191a5603ffc07be6a7742","reviewedHash":"sha256:175d4c39c6f1669e0a87505401419c064a5afc46f56191a5603ffc07be6a7742","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd5e77bbdc049825de3b68b2af1956d42c9146777e88a301ac081bce68310876; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q007","contentProjectionSha256":"175d4c39c6f1669e0a87505401419c064a5afc46f56191a5603ffc07be6a7742","reviewDecisionSha256":"fd5e77bbdc049825de3b68b2af1956d42c9146777e88a301ac081bce68310876","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q008","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q008","questionNumber":1508,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n108","noteKey":"tr.g07.turkce.n108","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-008","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n108","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n108","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d2b698bb5a1281d1f56b8ac43224644fea28fab426e7f8ce5df57623ece927f","reviewDecisionSha256":"8e4a153be592fe220884f875753e2d5772943df6b9667adfd78d71b28eb27653","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9d2b698bb5a1281d1f56b8ac43224644fea28fab426e7f8ce5df57623ece927f","reviewedHash":"sha256:9d2b698bb5a1281d1f56b8ac43224644fea28fab426e7f8ce5df57623ece927f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e4a153be592fe220884f875753e2d5772943df6b9667adfd78d71b28eb27653; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q008","contentProjectionSha256":"9d2b698bb5a1281d1f56b8ac43224644fea28fab426e7f8ce5df57623ece927f","reviewDecisionSha256":"8e4a153be592fe220884f875753e2d5772943df6b9667adfd78d71b28eb27653","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q009","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q009","questionNumber":1509,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-15","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.15","objectiveId":"T.D.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n109","noteKey":"tr.g07.turkce.n109","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-009","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n109","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n109","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b159addd60afe52ae9068bb3f7f7daafeb6de8422943be7d9aec3da74f37d3e7","reviewDecisionSha256":"760192a53d63f1de7ce85a1da7d7161310830f75ba67403c1b38b00704795ac6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b159addd60afe52ae9068bb3f7f7daafeb6de8422943be7d9aec3da74f37d3e7","reviewedHash":"sha256:b159addd60afe52ae9068bb3f7f7daafeb6de8422943be7d9aec3da74f37d3e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:760192a53d63f1de7ce85a1da7d7161310830f75ba67403c1b38b00704795ac6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q009","contentProjectionSha256":"b159addd60afe52ae9068bb3f7f7daafeb6de8422943be7d9aec3da74f37d3e7","reviewDecisionSha256":"760192a53d63f1de7ce85a1da7d7161310830f75ba67403c1b38b00704795ac6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q010","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q010","questionNumber":1510,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n110","noteKey":"tr.g07.turkce.n110","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-010","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n110","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n110","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cd1c87a58e03ba660d0ac718b6756955fd2753856b868d3b401e161ea5661edd","reviewDecisionSha256":"7d5b0846467ffe5efdf9f46d5f4cfade7f1b044db71df1dcf13375c0cf3a0108","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cd1c87a58e03ba660d0ac718b6756955fd2753856b868d3b401e161ea5661edd","reviewedHash":"sha256:cd1c87a58e03ba660d0ac718b6756955fd2753856b868d3b401e161ea5661edd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d5b0846467ffe5efdf9f46d5f4cfade7f1b044db71df1dcf13375c0cf3a0108; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q010","contentProjectionSha256":"cd1c87a58e03ba660d0ac718b6756955fd2753856b868d3b401e161ea5661edd","reviewDecisionSha256":"7d5b0846467ffe5efdf9f46d5f4cfade7f1b044db71df1dcf13375c0cf3a0108","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q011","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q011","questionNumber":1511,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-22","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.22","objectiveId":"T.D.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n111","noteKey":"tr.g07.turkce.n111","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğini/izlediğini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-011","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n111","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n111","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8d8f08c640ebb5c8aee592bccb3f18e9edb2c769581db7d66a9d013bd4fdede","reviewDecisionSha256":"48b4222dd08a240d4062376e93aaf437b7579196a4d6417c16b606dbee8a21ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a8d8f08c640ebb5c8aee592bccb3f18e9edb2c769581db7d66a9d013bd4fdede","reviewedHash":"sha256:a8d8f08c640ebb5c8aee592bccb3f18e9edb2c769581db7d66a9d013bd4fdede","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48b4222dd08a240d4062376e93aaf437b7579196a4d6417c16b606dbee8a21ad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q011","contentProjectionSha256":"a8d8f08c640ebb5c8aee592bccb3f18e9edb2c769581db7d66a9d013bd4fdede","reviewDecisionSha256":"48b4222dd08a240d4062376e93aaf437b7579196a4d6417c16b606dbee8a21ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q012","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q012","questionNumber":1512,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n112","noteKey":"tr.g07.turkce.n112","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu örnekte dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-012","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n112","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n112","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e6a09036f00c1ad1e48a2b362e65c5f1a52f55013ff99b375ff1fdaddd1a67b","reviewDecisionSha256":"1a4f7c101d5e38cc4b45e0e4f1a9a3c8047bfc08e473bdbd397b8f08127310a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4e6a09036f00c1ad1e48a2b362e65c5f1a52f55013ff99b375ff1fdaddd1a67b","reviewedHash":"sha256:4e6a09036f00c1ad1e48a2b362e65c5f1a52f55013ff99b375ff1fdaddd1a67b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a4f7c101d5e38cc4b45e0e4f1a9a3c8047bfc08e473bdbd397b8f08127310a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q012","contentProjectionSha256":"4e6a09036f00c1ad1e48a2b362e65c5f1a52f55013ff99b375ff1fdaddd1a67b","reviewDecisionSha256":"1a4f7c101d5e38cc4b45e0e4f1a9a3c8047bfc08e473bdbd397b8f08127310a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q013","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q013","questionNumber":1513,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-9","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.9","objectiveId":"T.D.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n113","noteKey":"tr.g07.turkce.n113","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-013","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n113","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n113","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4abfb651362a9ccbb11217cc04adfd3f20a70dbc6c3abf6c53ddd905e0cfb01","reviewDecisionSha256":"4a849db45be260e4f8968bb604a63ad8a75cd088a141c265d01e215c7b2cab31","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f4abfb651362a9ccbb11217cc04adfd3f20a70dbc6c3abf6c53ddd905e0cfb01","reviewedHash":"sha256:f4abfb651362a9ccbb11217cc04adfd3f20a70dbc6c3abf6c53ddd905e0cfb01","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a849db45be260e4f8968bb604a63ad8a75cd088a141c265d01e215c7b2cab31; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q013","contentProjectionSha256":"f4abfb651362a9ccbb11217cc04adfd3f20a70dbc6c3abf6c53ddd905e0cfb01","reviewDecisionSha256":"4a849db45be260e4f8968bb604a63ad8a75cd088a141c265d01e215c7b2cab31","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q014","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q014","questionNumber":1514,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n114","noteKey":"tr.g07.turkce.n114","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-014","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n114","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n114","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"356e0a09c6f73fb7a15a4ba01169c8a942870b72c68920376df8f6206ca1d607","reviewDecisionSha256":"3fadc74c102d796d68150f956946a54f1bbf849dab6ad313998224df2d4f410c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:356e0a09c6f73fb7a15a4ba01169c8a942870b72c68920376df8f6206ca1d607","reviewedHash":"sha256:356e0a09c6f73fb7a15a4ba01169c8a942870b72c68920376df8f6206ca1d607","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3fadc74c102d796d68150f956946a54f1bbf849dab6ad313998224df2d4f410c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q014","contentProjectionSha256":"356e0a09c6f73fb7a15a4ba01169c8a942870b72c68920376df8f6206ca1d607","reviewDecisionSha256":"3fadc74c102d796d68150f956946a54f1bbf849dab6ad313998224df2d4f410c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q015","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q015","questionNumber":1515,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-14","topic":"Konuşma","title":"Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.14","objectiveId":"T.K.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n115","noteKey":"tr.g07.turkce.n115","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yorumunu sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-015","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n115","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n115","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e34e3854771ccdb2aa4037298a80abbc94f76a5c267c036fc29e61a38c50ca96","reviewDecisionSha256":"70c47721514940fe89ed008ac3bf1bcf70957427487c7067985f5f676e7d7194","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e34e3854771ccdb2aa4037298a80abbc94f76a5c267c036fc29e61a38c50ca96","reviewedHash":"sha256:e34e3854771ccdb2aa4037298a80abbc94f76a5c267c036fc29e61a38c50ca96","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70c47721514940fe89ed008ac3bf1bcf70957427487c7067985f5f676e7d7194; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q015","contentProjectionSha256":"e34e3854771ccdb2aa4037298a80abbc94f76a5c267c036fc29e61a38c50ca96","reviewDecisionSha256":"70c47721514940fe89ed008ac3bf1bcf70957427487c7067985f5f676e7d7194","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q016","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q016","questionNumber":1516,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-16","topic":"Konuşma","title":"Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.16","objectiveId":"T.K.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n116","noteKey":"tr.g07.turkce.n116","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur.","Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-016","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n116","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n116","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"72d4637a3bde3f53443076c4b28dc64b366e702831b550c1d5229c6c4807d97c","reviewDecisionSha256":"4d10fa062781397d08f3a02c3aa6589902ed75929873f88bc10121ab57b11092","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:72d4637a3bde3f53443076c4b28dc64b366e702831b550c1d5229c6c4807d97c","reviewedHash":"sha256:72d4637a3bde3f53443076c4b28dc64b366e702831b550c1d5229c6c4807d97c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d10fa062781397d08f3a02c3aa6589902ed75929873f88bc10121ab57b11092; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q016","contentProjectionSha256":"72d4637a3bde3f53443076c4b28dc64b366e702831b550c1d5229c6c4807d97c","reviewDecisionSha256":"4d10fa062781397d08f3a02c3aa6589902ed75929873f88bc10121ab57b11092","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q017","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q017","questionNumber":1517,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-18","topic":"Konuşma","title":"Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.18","objectiveId":"T.K.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n117","noteKey":"tr.g07.turkce.n117","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu örnekte eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-017","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n117","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n117","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20b5f99af265ec88ab72ec91679043a363371f83df7d635c3b26b53064cda79c","reviewDecisionSha256":"e5d3fadfa27bbe0664b156c7752a75b5e31363dca955d0bbf4d7407e08f946f0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:20b5f99af265ec88ab72ec91679043a363371f83df7d635c3b26b53064cda79c","reviewedHash":"sha256:20b5f99af265ec88ab72ec91679043a363371f83df7d635c3b26b53064cda79c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e5d3fadfa27bbe0664b156c7752a75b5e31363dca955d0bbf4d7407e08f946f0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q017","contentProjectionSha256":"20b5f99af265ec88ab72ec91679043a363371f83df7d635c3b26b53064cda79c","reviewDecisionSha256":"e5d3fadfa27bbe0664b156c7752a75b5e31363dca955d0bbf4d7407e08f946f0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q018","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q018","questionNumber":1518,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-19","topic":"Konuşma","title":"Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.19","objectiveId":"T.K.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n118","noteKey":"tr.g07.turkce.n118","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-018","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n118","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n118","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a442c3aa4ee263e89e6ddb889460b2735c970381d395b8bb89c41fa0d9d10aab","reviewDecisionSha256":"77c1a965f5ae09ef0b7f56ccd3945c0c7757c55a61698cf3df252bbd1a5700ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a442c3aa4ee263e89e6ddb889460b2735c970381d395b8bb89c41fa0d9d10aab","reviewedHash":"sha256:a442c3aa4ee263e89e6ddb889460b2735c970381d395b8bb89c41fa0d9d10aab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77c1a965f5ae09ef0b7f56ccd3945c0c7757c55a61698cf3df252bbd1a5700ea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q018","contentProjectionSha256":"a442c3aa4ee263e89e6ddb889460b2735c970381d395b8bb89c41fa0d9d10aab","reviewDecisionSha256":"77c1a965f5ae09ef0b7f56ccd3945c0c7757c55a61698cf3df252bbd1a5700ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q019","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q019","questionNumber":1519,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n119","noteKey":"tr.g07.turkce.n119","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-019","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n119","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n119","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd4759ca14bf770017196aede7bd8998a064123b09a1a92c6f72bb9468bb7776","reviewDecisionSha256":"c2689024fc99ee5a89cf8817f6e586a93ee3c07b9ec5b1bf231220bd49c87eff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fd4759ca14bf770017196aede7bd8998a064123b09a1a92c6f72bb9468bb7776","reviewedHash":"sha256:fd4759ca14bf770017196aede7bd8998a064123b09a1a92c6f72bb9468bb7776","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c2689024fc99ee5a89cf8817f6e586a93ee3c07b9ec5b1bf231220bd49c87eff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q019","contentProjectionSha256":"fd4759ca14bf770017196aede7bd8998a064123b09a1a92c6f72bb9468bb7776","reviewDecisionSha256":"c2689024fc99ee5a89cf8817f6e586a93ee3c07b9ec5b1bf231220bd49c87eff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q020","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q020","questionNumber":1520,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n120","noteKey":"tr.g07.turkce.n120","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-020","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n120","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n120","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0be155ad4409f6a436a3ee367dd5a9a08f735c6bfdaa8023f4fab683d96290f8","reviewDecisionSha256":"ff6b532348011948d13fd5ccb49070848eadec5fdc6fe3bac3eef9686aa4532d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0be155ad4409f6a436a3ee367dd5a9a08f735c6bfdaa8023f4fab683d96290f8","reviewedHash":"sha256:0be155ad4409f6a436a3ee367dd5a9a08f735c6bfdaa8023f4fab683d96290f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff6b532348011948d13fd5ccb49070848eadec5fdc6fe3bac3eef9686aa4532d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q020","contentProjectionSha256":"0be155ad4409f6a436a3ee367dd5a9a08f735c6bfdaa8023f4fab683d96290f8","reviewDecisionSha256":"ff6b532348011948d13fd5ccb49070848eadec5fdc6fe3bac3eef9686aa4532d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q021","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q021","questionNumber":1521,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-12","topic":"Okuma","title":"Metni yorumlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.12","objectiveId":"T.O.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n121","noteKey":"tr.g07.turkce.n121","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metni yorumlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Metni yorumlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metni yorumlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metni yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-021","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n121","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n121","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ad902b78427a29de06e267b720b6037080960ce1cc1d9ff53632a42fcdf4c17","reviewDecisionSha256":"94e2e51b8ac27829c0a0930d6c46efe302aeed3be3ee19d668df6fb21ad2afb8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6ad902b78427a29de06e267b720b6037080960ce1cc1d9ff53632a42fcdf4c17","reviewedHash":"sha256:6ad902b78427a29de06e267b720b6037080960ce1cc1d9ff53632a42fcdf4c17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94e2e51b8ac27829c0a0930d6c46efe302aeed3be3ee19d668df6fb21ad2afb8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q021","contentProjectionSha256":"6ad902b78427a29de06e267b720b6037080960ce1cc1d9ff53632a42fcdf4c17","reviewDecisionSha256":"94e2e51b8ac27829c0a0930d6c46efe302aeed3be3ee19d668df6fb21ad2afb8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q022","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q022","questionNumber":1522,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n122","noteKey":"tr.g07.turkce.n122","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu örnekte okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-022","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n122","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n122","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5fe8fa32ec2b16fe623f9b4dc89f9644663c6b19193369c022f61e9623637a7f","reviewDecisionSha256":"b1de6a5611825c1677a1d89eaf749ced25b440592f7563ac0f815ffbcefdcbc7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5fe8fa32ec2b16fe623f9b4dc89f9644663c6b19193369c022f61e9623637a7f","reviewedHash":"sha256:5fe8fa32ec2b16fe623f9b4dc89f9644663c6b19193369c022f61e9623637a7f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b1de6a5611825c1677a1d89eaf749ced25b440592f7563ac0f815ffbcefdcbc7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q022","contentProjectionSha256":"5fe8fa32ec2b16fe623f9b4dc89f9644663c6b19193369c022f61e9623637a7f","reviewDecisionSha256":"b1de6a5611825c1677a1d89eaf749ced25b440592f7563ac0f815ffbcefdcbc7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q023","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q023","questionNumber":1523,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-24","topic":"Okuma","title":"Okuduğunu değerlendirebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.24","objectiveId":"T.O.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n123","noteKey":"tr.g07.turkce.n123","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuduğunu değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Okuduğunu değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuduğunu değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okuduğunu değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-023","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n123","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n123","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e87d717a4c582602aaf570ab4d6968bd5ececde2219be96c0fe293d51903cb7","reviewDecisionSha256":"d7c29e642aaea01895ea234b98acf5820c40e60a5d2e715be486ec1039744296","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9e87d717a4c582602aaf570ab4d6968bd5ececde2219be96c0fe293d51903cb7","reviewedHash":"sha256:9e87d717a4c582602aaf570ab4d6968bd5ececde2219be96c0fe293d51903cb7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7c29e642aaea01895ea234b98acf5820c40e60a5d2e715be486ec1039744296; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q023","contentProjectionSha256":"9e87d717a4c582602aaf570ab4d6968bd5ececde2219be96c0fe293d51903cb7","reviewDecisionSha256":"d7c29e642aaea01895ea234b98acf5820c40e60a5d2e715be486ec1039744296","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q024","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q024","questionNumber":1524,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-27","topic":"Okuma","title":"Metindeki probleme çözüm üretebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.27","objectiveId":"T.O.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n124","noteKey":"tr.g07.turkce.n124","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki probleme çözüm üretebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir.","Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Metindeki probleme çözüm üretebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki probleme çözüm üretebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metindeki probleme çözüm üretebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-024","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n124","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n124","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bf720a5368a6b07e027e59363cdfa1b31d7a7dfdad5279e21ff2c4de9576251a","reviewDecisionSha256":"b783ec571fa848ca4e49053c3ec7009088aeb13e15b2f83b99e9038d64ee8206","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bf720a5368a6b07e027e59363cdfa1b31d7a7dfdad5279e21ff2c4de9576251a","reviewedHash":"sha256:bf720a5368a6b07e027e59363cdfa1b31d7a7dfdad5279e21ff2c4de9576251a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b783ec571fa848ca4e49053c3ec7009088aeb13e15b2f83b99e9038d64ee8206; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q024","contentProjectionSha256":"bf720a5368a6b07e027e59363cdfa1b31d7a7dfdad5279e21ff2c4de9576251a","reviewDecisionSha256":"b783ec571fa848ca4e49053c3ec7009088aeb13e15b2f83b99e9038d64ee8206","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q025","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q025","questionNumber":1525,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n125","noteKey":"tr.g07.turkce.n125","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-025","authoringTemplateId":"g6-b16-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n125","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n125","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7fafdb3ca1e7243911831704f645feb41c3efe4b47d49d5d3ca89a79c5b8f679","reviewDecisionSha256":"49fcff10bfd1275e5872ec9e8d06f5f0d3a4d21cab443ae1b653779cc0eef6b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7fafdb3ca1e7243911831704f645feb41c3efe4b47d49d5d3ca89a79c5b8f679","reviewedHash":"sha256:7fafdb3ca1e7243911831704f645feb41c3efe4b47d49d5d3ca89a79c5b8f679","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49fcff10bfd1275e5872ec9e8d06f5f0d3a4d21cab443ae1b653779cc0eef6b0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q025","contentProjectionSha256":"7fafdb3ca1e7243911831704f645feb41c3efe4b47d49d5d3ca89a79c5b8f679","reviewDecisionSha256":"49fcff10bfd1275e5872ec9e8d06f5f0d3a4d21cab443ae1b653779cc0eef6b0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q026","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q026","questionNumber":1526,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-11","topic":"Yazma","title":"Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.11","objectiveId":"T.Y.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n126","noteKey":"tr.g07.turkce.n126","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yorumunu yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yorumunu yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-026","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n126","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n126","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"186501e28a1d69a266de92334806b8cf00d5999f8b525b05369b5e34592b9fef","reviewDecisionSha256":"0458165bb1a159d18b4238c42ed892285b2704b83059e60a1a4a5e25e864778c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:186501e28a1d69a266de92334806b8cf00d5999f8b525b05369b5e34592b9fef","reviewedHash":"sha256:186501e28a1d69a266de92334806b8cf00d5999f8b525b05369b5e34592b9fef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0458165bb1a159d18b4238c42ed892285b2704b83059e60a1a4a5e25e864778c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q026","contentProjectionSha256":"186501e28a1d69a266de92334806b8cf00d5999f8b525b05369b5e34592b9fef","reviewDecisionSha256":"0458165bb1a159d18b4238c42ed892285b2704b83059e60a1a4a5e25e864778c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q027","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q027","questionNumber":1527,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-13","topic":"Yazma","title":"Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.13","objectiveId":"T.Y.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n127","noteKey":"tr.g07.turkce.n127","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-027","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n127","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n127","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99b2d97d8f185f51a2c3e8fdd7aa7bf8122fa77e8cd6c6adef13aecb1f397487","reviewDecisionSha256":"4340d4db422e2cb7038e35e1615aca1313199f0324b021ca637763415bd2d553","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:99b2d97d8f185f51a2c3e8fdd7aa7bf8122fa77e8cd6c6adef13aecb1f397487","reviewedHash":"sha256:99b2d97d8f185f51a2c3e8fdd7aa7bf8122fa77e8cd6c6adef13aecb1f397487","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4340d4db422e2cb7038e35e1615aca1313199f0324b021ca637763415bd2d553; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q027","contentProjectionSha256":"99b2d97d8f185f51a2c3e8fdd7aa7bf8122fa77e8cd6c6adef13aecb1f397487","reviewDecisionSha256":"4340d4db422e2cb7038e35e1615aca1313199f0324b021ca637763415bd2d553","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q028","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q028","questionNumber":1528,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-14","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.14","objectiveId":"T.Y.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n128","noteKey":"tr.g07.turkce.n128","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-028","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n128","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n128","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"274867ea2f7eaf806ff6a8a3d7e92daf655275e19a4e14d02d59815c79bd497c","reviewDecisionSha256":"45f2e8f4540405fae69039f7deada925e1bf94de635a87b3eb583b127c31ba99","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:274867ea2f7eaf806ff6a8a3d7e92daf655275e19a4e14d02d59815c79bd497c","reviewedHash":"sha256:274867ea2f7eaf806ff6a8a3d7e92daf655275e19a4e14d02d59815c79bd497c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:45f2e8f4540405fae69039f7deada925e1bf94de635a87b3eb583b127c31ba99; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q028","contentProjectionSha256":"274867ea2f7eaf806ff6a8a3d7e92daf655275e19a4e14d02d59815c79bd497c","reviewDecisionSha256":"45f2e8f4540405fae69039f7deada925e1bf94de635a87b3eb583b127c31ba99","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q029","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q029","questionNumber":1529,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-15","topic":"Yazma","title":"Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.15","objectiveId":"T.Y.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n129","noteKey":"tr.g07.turkce.n129","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-029","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n129","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n129","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64759a2f7b88dc07324c6b88f408e5fe13ba74c1d66ac7520af860915ec9a3b9","reviewDecisionSha256":"dd695960de755276f2a84ae4bd601429c9ddab4b05777ed3f343883232d6a8f9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:64759a2f7b88dc07324c6b88f408e5fe13ba74c1d66ac7520af860915ec9a3b9","reviewedHash":"sha256:64759a2f7b88dc07324c6b88f408e5fe13ba74c1d66ac7520af860915ec9a3b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd695960de755276f2a84ae4bd601429c9ddab4b05777ed3f343883232d6a8f9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q029","contentProjectionSha256":"64759a2f7b88dc07324c6b88f408e5fe13ba74c1d66ac7520af860915ec9a3b9","reviewDecisionSha256":"dd695960de755276f2a84ae4bd601429c9ddab4b05777ed3f343883232d6a8f9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q030","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q030","questionNumber":1530,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-16","topic":"Yazma","title":"Problem çözümüne yönelik yazabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.16","objectiveId":"T.Y.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n130","noteKey":"tr.g07.turkce.n130","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında problem çözümüne yönelik yazabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Problem çözümüne yönelik yazabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Problem çözümüne yönelik yazabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; problem çözümüne yönelik yazabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-030","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n130","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n130","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0beb9019ff1cd8cced74e4b752dca5fdc164e3778bfba18fb6b000eb4a5dddca","reviewDecisionSha256":"c4fc13c4dbb751b821db0a6aa774a8a0798ef483d01bfecfdb14063b68be30f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0beb9019ff1cd8cced74e4b752dca5fdc164e3778bfba18fb6b000eb4a5dddca","reviewedHash":"sha256:0beb9019ff1cd8cced74e4b752dca5fdc164e3778bfba18fb6b000eb4a5dddca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c4fc13c4dbb751b821db0a6aa774a8a0798ef483d01bfecfdb14063b68be30f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q030","contentProjectionSha256":"0beb9019ff1cd8cced74e4b752dca5fdc164e3778bfba18fb6b000eb4a5dddca","reviewDecisionSha256":"c4fc13c4dbb751b821db0a6aa774a8a0798ef483d01bfecfdb14063b68be30f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q031","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q031","questionNumber":1531,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n131","noteKey":"tr.g07.turkce.n131","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-031","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n131","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n131","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"223bdd2232b916e39f418b360bbfe3b55c1e236eb76b206e87e5c827075d77cf","reviewDecisionSha256":"f6e0ea35e745ed73f392db772c9607f086fe3237b590bcbb82ea017b77d811f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:223bdd2232b916e39f418b360bbfe3b55c1e236eb76b206e87e5c827075d77cf","reviewedHash":"sha256:223bdd2232b916e39f418b360bbfe3b55c1e236eb76b206e87e5c827075d77cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6e0ea35e745ed73f392db772c9607f086fe3237b590bcbb82ea017b77d811f7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q031","contentProjectionSha256":"223bdd2232b916e39f418b360bbfe3b55c1e236eb76b206e87e5c827075d77cf","reviewDecisionSha256":"f6e0ea35e745ed73f392db772c9607f086fe3237b590bcbb82ea017b77d811f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q032","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q032","questionNumber":1532,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n132","noteKey":"tr.g07.turkce.n132","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-032","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n132","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n132","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b69e316c35235ebbd9103ed3da4349c7994b967d36868935c5a93cbe5893e3f","reviewDecisionSha256":"e9b284ccb59e585cc7e5f72b16999064d7b0c8fc49946cad1b62907eb1f5cd0c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b69e316c35235ebbd9103ed3da4349c7994b967d36868935c5a93cbe5893e3f","reviewedHash":"sha256:7b69e316c35235ebbd9103ed3da4349c7994b967d36868935c5a93cbe5893e3f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9b284ccb59e585cc7e5f72b16999064d7b0c8fc49946cad1b62907eb1f5cd0c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q032","contentProjectionSha256":"7b69e316c35235ebbd9103ed3da4349c7994b967d36868935c5a93cbe5893e3f","reviewDecisionSha256":"e9b284ccb59e585cc7e5f72b16999064d7b0c8fc49946cad1b62907eb1f5cd0c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q033","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q033","questionNumber":1533,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n133","noteKey":"tr.g07.turkce.n133","question":"'Gezici Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Gezici Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gezici Kütüphane' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gezici Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ödünç sayısındaki artış erişimi gösterirken tür çeşitliliği eksikliği hizmet kalitesinin ayrı ölçütüdür. Bağlam kaydı şöyledir: Otobüs kütüphane ayda iki kez dağ köylerine gidiyordu. Görevli, ödünç alınan kitap sayısının arttığını ancak yaş gruplarına göre tür çeşitliliğinin hâlâ yetersiz olduğunu raporladı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-033","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n133","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n133","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2b9407d106bf8ccfe0d3b9aee6b13056e19f1868861817c51e4460b509b25b1","reviewDecisionSha256":"bbeed809c5f680552758c14496540cb242ded11c6126175270b3d844a5370683","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2b9407d106bf8ccfe0d3b9aee6b13056e19f1868861817c51e4460b509b25b1","reviewedHash":"sha256:f2b9407d106bf8ccfe0d3b9aee6b13056e19f1868861817c51e4460b509b25b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bbeed809c5f680552758c14496540cb242ded11c6126175270b3d844a5370683; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q033","contentProjectionSha256":"f2b9407d106bf8ccfe0d3b9aee6b13056e19f1868861817c51e4460b509b25b1","reviewDecisionSha256":"bbeed809c5f680552758c14496540cb242ded11c6126175270b3d844a5370683","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q034","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q034","questionNumber":1534,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n134","noteKey":"tr.g07.turkce.n134","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-034","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n134","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n134","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"090d1cc17aae63b68f91bb3b90570ed8c4525690813532efa22a701eddddb721","reviewDecisionSha256":"6f95e7fc43d2b3f2a753b4a925f8b727bbe4d469dd5d13d3e602ffd2f329209c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:090d1cc17aae63b68f91bb3b90570ed8c4525690813532efa22a701eddddb721","reviewedHash":"sha256:090d1cc17aae63b68f91bb3b90570ed8c4525690813532efa22a701eddddb721","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6f95e7fc43d2b3f2a753b4a925f8b727bbe4d469dd5d13d3e602ffd2f329209c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q034","contentProjectionSha256":"090d1cc17aae63b68f91bb3b90570ed8c4525690813532efa22a701eddddb721","reviewDecisionSha256":"6f95e7fc43d2b3f2a753b4a925f8b727bbe4d469dd5d13d3e602ffd2f329209c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q035","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q035","questionNumber":1535,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-10","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.10","objectiveId":"T.D.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n135","noteKey":"tr.g07.turkce.n135","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-035","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n135","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n135","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78b62fcbf3e72d1e05034062b5534ff0cb75806abbb9e6880420266dbce91a06","reviewDecisionSha256":"c6c80f34eaae785b3d149e2f08bbefaa2015c5072088fa5111106422d6edd269","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:78b62fcbf3e72d1e05034062b5534ff0cb75806abbb9e6880420266dbce91a06","reviewedHash":"sha256:78b62fcbf3e72d1e05034062b5534ff0cb75806abbb9e6880420266dbce91a06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c6c80f34eaae785b3d149e2f08bbefaa2015c5072088fa5111106422d6edd269; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q035","contentProjectionSha256":"78b62fcbf3e72d1e05034062b5534ff0cb75806abbb9e6880420266dbce91a06","reviewDecisionSha256":"c6c80f34eaae785b3d149e2f08bbefaa2015c5072088fa5111106422d6edd269","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q036","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q036","questionNumber":1536,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-13","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.13","objectiveId":"T.D.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n136","noteKey":"tr.g07.turkce.n136","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.","Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez.","Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır.","Unsurları ayrı ayrı belirleyip olayın başlangıç, düğüm ve çözümündeki işlevlerini ilişkilendirmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Unsurları ayrı ayrı belirleyip olayın başlangıç, düğüm ve çözümündeki işlevlerini ilişkilendirmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-036","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n136","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n136","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2f68bdf6a9e96a6ee13b8b1637079122eab05d08aec2ff74482c9104c3697013","reviewDecisionSha256":"d65a99bf9c863a3092ac699d044884fd00923189bc2da8dee33d39ef5122bf12","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2f68bdf6a9e96a6ee13b8b1637079122eab05d08aec2ff74482c9104c3697013","reviewedHash":"sha256:2f68bdf6a9e96a6ee13b8b1637079122eab05d08aec2ff74482c9104c3697013","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d65a99bf9c863a3092ac699d044884fd00923189bc2da8dee33d39ef5122bf12; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q036","contentProjectionSha256":"2f68bdf6a9e96a6ee13b8b1637079122eab05d08aec2ff74482c9104c3697013","reviewDecisionSha256":"d65a99bf9c863a3092ac699d044884fd00923189bc2da8dee33d39ef5122bf12","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q037","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q037","questionNumber":1537,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-21","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.21","objectiveId":"T.D.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n137","noteKey":"tr.g07.turkce.n137","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-037","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q037.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q037.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q037.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n137","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n137","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"26a634e49dcb69a121bdc1749bac43c55af1ebc9c44bedd0a94bc32234541c44","reviewDecisionSha256":"9ea40944dfa0af1eba871d035b3bfec429b45467928469ffb78b234d20614560","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:26a634e49dcb69a121bdc1749bac43c55af1ebc9c44bedd0a94bc32234541c44","reviewedHash":"sha256:26a634e49dcb69a121bdc1749bac43c55af1ebc9c44bedd0a94bc32234541c44","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ea40944dfa0af1eba871d035b3bfec429b45467928469ffb78b234d20614560; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q037","contentProjectionSha256":"26a634e49dcb69a121bdc1749bac43c55af1ebc9c44bedd0a94bc32234541c44","reviewDecisionSha256":"9ea40944dfa0af1eba871d035b3bfec429b45467928469ffb78b234d20614560","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q038","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q038","questionNumber":1538,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n138","noteKey":"tr.g07.turkce.n138","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-038","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n138","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n138","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"84613443bbc70c3212d9d5428bf479979f0ccc0076f16a5a141d8547e03cf37d","reviewDecisionSha256":"537150994456763616b15a64d23fc0204c2a5cf58d776a989883f55120c61bb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:84613443bbc70c3212d9d5428bf479979f0ccc0076f16a5a141d8547e03cf37d","reviewedHash":"sha256:84613443bbc70c3212d9d5428bf479979f0ccc0076f16a5a141d8547e03cf37d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:537150994456763616b15a64d23fc0204c2a5cf58d776a989883f55120c61bb4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q038","contentProjectionSha256":"84613443bbc70c3212d9d5428bf479979f0ccc0076f16a5a141d8547e03cf37d","reviewDecisionSha256":"537150994456763616b15a64d23fc0204c2a5cf58d776a989883f55120c61bb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q039","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q039","questionNumber":1539,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n139","noteKey":"tr.g07.turkce.n139","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-039","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n139","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n139","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e07cd45c16cccd92c1524e5c87689302ce196b14e5c3ac6182ce409458dcd9c1","reviewDecisionSha256":"bfd5f7bf273d23398b02d06b5a17ddfea96832cdbaf73801c960777a803c679e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e07cd45c16cccd92c1524e5c87689302ce196b14e5c3ac6182ce409458dcd9c1","reviewedHash":"sha256:e07cd45c16cccd92c1524e5c87689302ce196b14e5c3ac6182ce409458dcd9c1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bfd5f7bf273d23398b02d06b5a17ddfea96832cdbaf73801c960777a803c679e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q039","contentProjectionSha256":"e07cd45c16cccd92c1524e5c87689302ce196b14e5c3ac6182ce409458dcd9c1","reviewDecisionSha256":"bfd5f7bf273d23398b02d06b5a17ddfea96832cdbaf73801c960777a803c679e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q040","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q040","questionNumber":1540,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-10","topic":"Konuşma","title":"Sözlü sunum yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.10","objectiveId":"T.K.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n140","noteKey":"tr.g07.turkce.n140","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü sunum yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.","Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Sözlü sunum yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü sunum yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sözlü sunum yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-040","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n140","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n140","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25dd0f8b1bc5bb0498eb77d63c106471ca58dcbeab837f98bb482498b40e98bf","reviewDecisionSha256":"9b3d816dfa472852da635797b0bf5375dfd6e7e2757db718836c277e5668320f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:25dd0f8b1bc5bb0498eb77d63c106471ca58dcbeab837f98bb482498b40e98bf","reviewedHash":"sha256:25dd0f8b1bc5bb0498eb77d63c106471ca58dcbeab837f98bb482498b40e98bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b3d816dfa472852da635797b0bf5375dfd6e7e2757db718836c277e5668320f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q040","contentProjectionSha256":"25dd0f8b1bc5bb0498eb77d63c106471ca58dcbeab837f98bb482498b40e98bf","reviewDecisionSha256":"9b3d816dfa472852da635797b0bf5375dfd6e7e2757db718836c277e5668320f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q041","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q041","questionNumber":1541,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-24","topic":"Konuşma","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.24","objectiveId":"T.K.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n141","noteKey":"tr.g07.turkce.n141","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-041","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n141","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n141","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d8b50b62b232acd3df6546b4a3c87061851ad9155a0563b18061f6850b6f2a2","reviewDecisionSha256":"48236293540b8e8cb37c6cbb7d356c67ecef34c4bfacff149ede9fc88dc282b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9d8b50b62b232acd3df6546b4a3c87061851ad9155a0563b18061f6850b6f2a2","reviewedHash":"sha256:9d8b50b62b232acd3df6546b4a3c87061851ad9155a0563b18061f6850b6f2a2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48236293540b8e8cb37c6cbb7d356c67ecef34c4bfacff149ede9fc88dc282b6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q041","contentProjectionSha256":"9d8b50b62b232acd3df6546b4a3c87061851ad9155a0563b18061f6850b6f2a2","reviewDecisionSha256":"48236293540b8e8cb37c6cbb7d356c67ecef34c4bfacff149ede9fc88dc282b6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q042","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q042","questionNumber":1542,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n142","noteKey":"tr.g07.turkce.n142","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-042","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n142","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n142","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2dec4dac0c58ece0233cf01f72d109f779fbef0c73b3864f69c78f92cc168f5c","reviewDecisionSha256":"d0377ced84428df25571113d2e201aad4313eb8ca6e87e12976bd1d9bd303af9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2dec4dac0c58ece0233cf01f72d109f779fbef0c73b3864f69c78f92cc168f5c","reviewedHash":"sha256:2dec4dac0c58ece0233cf01f72d109f779fbef0c73b3864f69c78f92cc168f5c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0377ced84428df25571113d2e201aad4313eb8ca6e87e12976bd1d9bd303af9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q042","contentProjectionSha256":"2dec4dac0c58ece0233cf01f72d109f779fbef0c73b3864f69c78f92cc168f5c","reviewDecisionSha256":"d0377ced84428df25571113d2e201aad4313eb8ca6e87e12976bd1d9bd303af9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q043","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q043","questionNumber":1543,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-6","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.6","objectiveId":"T.K.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n143","noteKey":"tr.g07.turkce.n143","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-043","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q043.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q043.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q043.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n143","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n143","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d7e0acfb4efdfef2230d932b92d7896ce2732dba41c1501b5b481cbdd6561aa","reviewDecisionSha256":"6a72266bd98c1f953819afbd78ce97b0ea801ad4e15a5f71911435526d0967c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2d7e0acfb4efdfef2230d932b92d7896ce2732dba41c1501b5b481cbdd6561aa","reviewedHash":"sha256:2d7e0acfb4efdfef2230d932b92d7896ce2732dba41c1501b5b481cbdd6561aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a72266bd98c1f953819afbd78ce97b0ea801ad4e15a5f71911435526d0967c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q043","contentProjectionSha256":"2d7e0acfb4efdfef2230d932b92d7896ce2732dba41c1501b5b481cbdd6561aa","reviewDecisionSha256":"6a72266bd98c1f953819afbd78ce97b0ea801ad4e15a5f71911435526d0967c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q044","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q044","questionNumber":1544,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n144","noteKey":"tr.g07.turkce.n144","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-044","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n144","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n144","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ca3b8f0805f3a6d1959f5f27870eb0da86314d0dadc709d89c193e049f6a8d6","reviewDecisionSha256":"6a212e324fbc3257bfded271edb0b23c77dc6af250658551ebff7be1e49384cf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5ca3b8f0805f3a6d1959f5f27870eb0da86314d0dadc709d89c193e049f6a8d6","reviewedHash":"sha256:5ca3b8f0805f3a6d1959f5f27870eb0da86314d0dadc709d89c193e049f6a8d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a212e324fbc3257bfded271edb0b23c77dc6af250658551ebff7be1e49384cf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q044","contentProjectionSha256":"5ca3b8f0805f3a6d1959f5f27870eb0da86314d0dadc709d89c193e049f6a8d6","reviewDecisionSha256":"6a212e324fbc3257bfded271edb0b23c77dc6af250658551ebff7be1e49384cf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q045","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q045","questionNumber":1545,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-13","topic":"Okuma","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.13","objectiveId":"T.O.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n145","noteKey":"tr.g07.turkce.n145","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Unsurları ayrı ayrı belirleyip olayın başlangıç, düğüm ve çözümündeki işlevlerini ilişkilendirmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.","Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez.","Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Unsurları ayrı ayrı belirleyip olayın başlangıç, düğüm ve çözümündeki işlevlerini ilişkilendirmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-045","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n145","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n145","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41aa45d8a4d134756f48e6b648223c2e5663a849ec45f2de809666ba611c18ce","reviewDecisionSha256":"dc3952ee755d6529b613c887af7757e9e8d3473c83b7ac84cdf4a1984ba1f1d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41aa45d8a4d134756f48e6b648223c2e5663a849ec45f2de809666ba611c18ce","reviewedHash":"sha256:41aa45d8a4d134756f48e6b648223c2e5663a849ec45f2de809666ba611c18ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc3952ee755d6529b613c887af7757e9e8d3473c83b7ac84cdf4a1984ba1f1d5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q045","contentProjectionSha256":"41aa45d8a4d134756f48e6b648223c2e5663a849ec45f2de809666ba611c18ce","reviewDecisionSha256":"dc3952ee755d6529b613c887af7757e9e8d3473c83b7ac84cdf4a1984ba1f1d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q046","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q046","questionNumber":1546,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-25","topic":"Okuma","title":"Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.25","objectiveId":"T.O.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n146","noteKey":"tr.g07.turkce.n146","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-046","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n146","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n146","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b70bd226fabd349ef5186bfdafaddb1008f49eb7b1c738b8258edb48872da650","reviewDecisionSha256":"a131580baa4cdd53c3b8e7c508dca1f87476de97bf91a612f88c7b487e55cfdc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b70bd226fabd349ef5186bfdafaddb1008f49eb7b1c738b8258edb48872da650","reviewedHash":"sha256:b70bd226fabd349ef5186bfdafaddb1008f49eb7b1c738b8258edb48872da650","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a131580baa4cdd53c3b8e7c508dca1f87476de97bf91a612f88c7b487e55cfdc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q046","contentProjectionSha256":"b70bd226fabd349ef5186bfdafaddb1008f49eb7b1c738b8258edb48872da650","reviewDecisionSha256":"a131580baa4cdd53c3b8e7c508dca1f87476de97bf91a612f88c7b487e55cfdc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q047","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q047","questionNumber":1547,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n147","noteKey":"tr.g07.turkce.n147","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-047","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n147","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n147","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a6f288a36cc50c4a1133c1e9ba251bbea8defc7c24550ad943a5d851994aac7","reviewDecisionSha256":"c0e31813ede32ac0bd60b09fa2db526fde1fa8db352a426046bf24034bce9a31","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7a6f288a36cc50c4a1133c1e9ba251bbea8defc7c24550ad943a5d851994aac7","reviewedHash":"sha256:7a6f288a36cc50c4a1133c1e9ba251bbea8defc7c24550ad943a5d851994aac7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0e31813ede32ac0bd60b09fa2db526fde1fa8db352a426046bf24034bce9a31; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q047","contentProjectionSha256":"7a6f288a36cc50c4a1133c1e9ba251bbea8defc7c24550ad943a5d851994aac7","reviewDecisionSha256":"c0e31813ede32ac0bd60b09fa2db526fde1fa8db352a426046bf24034bce9a31","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q048","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q048","questionNumber":1548,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n148","noteKey":"tr.g07.turkce.n148","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-048","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n148","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n148","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a235300ebc1ede9289a54e5e1183bc8fb026bfd1a75dbe16736a959e15592bbc","reviewDecisionSha256":"1b90d5d0a8e01a46bd69a63a303d0177128587f3f10e8c115a80246212fac48c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a235300ebc1ede9289a54e5e1183bc8fb026bfd1a75dbe16736a959e15592bbc","reviewedHash":"sha256:a235300ebc1ede9289a54e5e1183bc8fb026bfd1a75dbe16736a959e15592bbc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b90d5d0a8e01a46bd69a63a303d0177128587f3f10e8c115a80246212fac48c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q048","contentProjectionSha256":"a235300ebc1ede9289a54e5e1183bc8fb026bfd1a75dbe16736a959e15592bbc","reviewDecisionSha256":"1b90d5d0a8e01a46bd69a63a303d0177128587f3f10e8c115a80246212fac48c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q049","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q049","questionNumber":1549,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-19","topic":"Yazma","title":"Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.19","objectiveId":"T.Y.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n149","noteKey":"tr.g07.turkce.n149","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-049","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n149","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n149","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e8eb129d25bce64b571adf6c82ce7ea71716f5e1a2cb22f742e6398c21da76c","reviewDecisionSha256":"d4c90855d83c43bd00c2f23ae06a2f3230f02b7517ff2477d975faea8b98d692","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5e8eb129d25bce64b571adf6c82ce7ea71716f5e1a2cb22f742e6398c21da76c","reviewedHash":"sha256:5e8eb129d25bce64b571adf6c82ce7ea71716f5e1a2cb22f742e6398c21da76c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d4c90855d83c43bd00c2f23ae06a2f3230f02b7517ff2477d975faea8b98d692; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q049","contentProjectionSha256":"5e8eb129d25bce64b571adf6c82ce7ea71716f5e1a2cb22f742e6398c21da76c","reviewDecisionSha256":"d4c90855d83c43bd00c2f23ae06a2f3230f02b7517ff2477d975faea8b98d692","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q050","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q050","questionNumber":1550,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-20","topic":"Yazma","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.20","objectiveId":"T.Y.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n150","noteKey":"tr.g07.turkce.n150","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-050","authoringTemplateId":"g6-b16-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n150","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n150","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68dc4e69a47c17fbf3334b582c6904e94bd84a10aef4d56cf98aa3d0febd394b","reviewDecisionSha256":"7fc9164cecee9236809f66f4c63641f278fe393153616c1fbe40f1290cb62120","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:68dc4e69a47c17fbf3334b582c6904e94bd84a10aef4d56cf98aa3d0febd394b","reviewedHash":"sha256:68dc4e69a47c17fbf3334b582c6904e94bd84a10aef4d56cf98aa3d0febd394b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fc9164cecee9236809f66f4c63641f278fe393153616c1fbe40f1290cb62120; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q050","contentProjectionSha256":"68dc4e69a47c17fbf3334b582c6904e94bd84a10aef4d56cf98aa3d0febd394b","reviewDecisionSha256":"7fc9164cecee9236809f66f4c63641f278fe393153616c1fbe40f1290cb62120","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q051","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q051","questionNumber":1551,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n151","noteKey":"tr.g07.turkce.n151","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-051","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n151","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n151","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a5574f5c721467d013e8cbc0de05f7f868398de7eb0ebb5f7f6efc3d3f409ad9","reviewDecisionSha256":"93fcf90bb97823f2abd494e45d7e8c28781e864ff5306e71d1655112d668fd45","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a5574f5c721467d013e8cbc0de05f7f868398de7eb0ebb5f7f6efc3d3f409ad9","reviewedHash":"sha256:a5574f5c721467d013e8cbc0de05f7f868398de7eb0ebb5f7f6efc3d3f409ad9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93fcf90bb97823f2abd494e45d7e8c28781e864ff5306e71d1655112d668fd45; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q051","contentProjectionSha256":"a5574f5c721467d013e8cbc0de05f7f868398de7eb0ebb5f7f6efc3d3f409ad9","reviewDecisionSha256":"93fcf90bb97823f2abd494e45d7e8c28781e864ff5306e71d1655112d668fd45","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q052","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q052","questionNumber":1552,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n152","noteKey":"tr.g07.turkce.n152","question":"'Okul Temsilcisi Seçimi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Okul Temsilcisi Seçimi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: eşit süre, gizli oy, açık sayım ve önceden duyurulan itiraz yolu demokratik süreci birlikte kurar. Bağlam kaydı şöyledir: Adaylara eşit konuşma süresi verildi, oylar gizli kullanıldı ve sayım öğrencilerin önünde yapıldı. İtirazların yazılı alınacağı tarih önceden duyuruldu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-052","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n152","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n152","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"462689206c90160c3772c17f31752fcb86e26030ad96deacb43ac31228c11e16","reviewDecisionSha256":"bc9aee477a561c485450c64962b8d8b57e1773f65b4b4788451a3cd26d7803e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:462689206c90160c3772c17f31752fcb86e26030ad96deacb43ac31228c11e16","reviewedHash":"sha256:462689206c90160c3772c17f31752fcb86e26030ad96deacb43ac31228c11e16","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc9aee477a561c485450c64962b8d8b57e1773f65b4b4788451a3cd26d7803e2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q052","contentProjectionSha256":"462689206c90160c3772c17f31752fcb86e26030ad96deacb43ac31228c11e16","reviewDecisionSha256":"bc9aee477a561c485450c64962b8d8b57e1773f65b4b4788451a3cd26d7803e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q053","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q053","questionNumber":1553,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n001","noteKey":"tr.g07.turkce.n001","question":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-053","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d83ea8c49ee3d6cb7e3e4ee13c938e08d28f9156371d83d50cc51e257cdb2f7c","reviewDecisionSha256":"4f8b84dfa9eb581e129b085c1886ff9c6230d11758ede6d56cfc808db4ef27a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d83ea8c49ee3d6cb7e3e4ee13c938e08d28f9156371d83d50cc51e257cdb2f7c","reviewedHash":"sha256:d83ea8c49ee3d6cb7e3e4ee13c938e08d28f9156371d83d50cc51e257cdb2f7c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4f8b84dfa9eb581e129b085c1886ff9c6230d11758ede6d56cfc808db4ef27a6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q053","contentProjectionSha256":"d83ea8c49ee3d6cb7e3e4ee13c938e08d28f9156371d83d50cc51e257cdb2f7c","reviewDecisionSha256":"4f8b84dfa9eb581e129b085c1886ff9c6230d11758ede6d56cfc808db4ef27a6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q054","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q054","questionNumber":1554,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-16","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.16","objectiveId":"T.D.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n002","noteKey":"tr.g07.turkce.n002","question":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-054","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18a228b95c7a62ebd65247ceb2dc472ee516d64ec74949175ee9e4fc65b02f27","reviewDecisionSha256":"f3f597b74c7e5ddc221e4ea10ba125b8e7ccae8c61cd572d5057e2943068e651","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:18a228b95c7a62ebd65247ceb2dc472ee516d64ec74949175ee9e4fc65b02f27","reviewedHash":"sha256:18a228b95c7a62ebd65247ceb2dc472ee516d64ec74949175ee9e4fc65b02f27","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f3f597b74c7e5ddc221e4ea10ba125b8e7ccae8c61cd572d5057e2943068e651; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q054","contentProjectionSha256":"18a228b95c7a62ebd65247ceb2dc472ee516d64ec74949175ee9e4fc65b02f27","reviewDecisionSha256":"f3f597b74c7e5ddc221e4ea10ba125b8e7ccae8c61cd572d5057e2943068e651","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q055","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q055","questionNumber":1555,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n003","noteKey":"tr.g07.turkce.n003","question":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-055","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62cd9c8dbd20b7bd2d2ee0c703eabe041abf0e638bbc8a91998874c0f19fa987","reviewDecisionSha256":"f28fd89f52fa43bb9849c51a0fd5a2b06e4e2106a117794e376b792046fb762c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:62cd9c8dbd20b7bd2d2ee0c703eabe041abf0e638bbc8a91998874c0f19fa987","reviewedHash":"sha256:62cd9c8dbd20b7bd2d2ee0c703eabe041abf0e638bbc8a91998874c0f19fa987","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f28fd89f52fa43bb9849c51a0fd5a2b06e4e2106a117794e376b792046fb762c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q055","contentProjectionSha256":"62cd9c8dbd20b7bd2d2ee0c703eabe041abf0e638bbc8a91998874c0f19fa987","reviewDecisionSha256":"f28fd89f52fa43bb9849c51a0fd5a2b06e4e2106a117794e376b792046fb762c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q056","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q056","questionNumber":1556,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n004","noteKey":"tr.g07.turkce.n004","question":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-056","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4b1b319a1c25f75c70c2588a058dcfef9a5cd893dcc02233785394db4eb9a08d","reviewDecisionSha256":"98ecb37b54591c4581cf3769540ae8955bfbf0f286df108f317a83f9ae59e497","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4b1b319a1c25f75c70c2588a058dcfef9a5cd893dcc02233785394db4eb9a08d","reviewedHash":"sha256:4b1b319a1c25f75c70c2588a058dcfef9a5cd893dcc02233785394db4eb9a08d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98ecb37b54591c4581cf3769540ae8955bfbf0f286df108f317a83f9ae59e497; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q056","contentProjectionSha256":"4b1b319a1c25f75c70c2588a058dcfef9a5cd893dcc02233785394db4eb9a08d","reviewDecisionSha256":"98ecb37b54591c4581cf3769540ae8955bfbf0f286df108f317a83f9ae59e497","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q057","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q057","questionNumber":1557,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-4","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.4","objectiveId":"T.D.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n005","noteKey":"tr.g07.turkce.n005","question":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sözcüğü çevreleyen ifadeleri inceleyip tahmini sözlük veya yeni bir bağlamla doğrulamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözcüğü çevreleyen ifadeleri inceleyip tahmini sözlük veya yeni bir bağlamla doğrulamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-057","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28c061317b06c6d62bc2a957bebc33899926c89085fed2a7173c54d24f66fa63","reviewDecisionSha256":"d85004fa9adcaf7b640dda2c603d850e387b952e7b09a5b8619920d7af31e1ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:28c061317b06c6d62bc2a957bebc33899926c89085fed2a7173c54d24f66fa63","reviewedHash":"sha256:28c061317b06c6d62bc2a957bebc33899926c89085fed2a7173c54d24f66fa63","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d85004fa9adcaf7b640dda2c603d850e387b952e7b09a5b8619920d7af31e1ad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q057","contentProjectionSha256":"28c061317b06c6d62bc2a957bebc33899926c89085fed2a7173c54d24f66fa63","reviewDecisionSha256":"d85004fa9adcaf7b640dda2c603d850e387b952e7b09a5b8619920d7af31e1ad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q058","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q058","questionNumber":1558,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-5","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.5","objectiveId":"T.D.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n006","noteKey":"tr.g07.turkce.n006","question":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır.","Yanıtı metinde doğrudan bulunan ayrıntılarla sınırlayıp yorum ile açık bilgiyi ayırmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez.","Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yanıtı metinde doğrudan bulunan ayrıntılarla sınırlayıp yorum ile açık bilgiyi ayırmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-058","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b28c5be117fb04b40e92342aa30492af0529231e3fc8318a95bbb3e00099fc6","reviewDecisionSha256":"c13e912064a6eddc7344c55b91ad6fe3bdcf1260beca266a428fc27c19257ec9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9b28c5be117fb04b40e92342aa30492af0529231e3fc8318a95bbb3e00099fc6","reviewedHash":"sha256:9b28c5be117fb04b40e92342aa30492af0529231e3fc8318a95bbb3e00099fc6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c13e912064a6eddc7344c55b91ad6fe3bdcf1260beca266a428fc27c19257ec9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q058","contentProjectionSha256":"9b28c5be117fb04b40e92342aa30492af0529231e3fc8318a95bbb3e00099fc6","reviewDecisionSha256":"c13e912064a6eddc7344c55b91ad6fe3bdcf1260beca266a428fc27c19257ec9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q059","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q059","questionNumber":1559,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n007","noteKey":"tr.g07.turkce.n007","question":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-059","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f81b3b37f11476482bfcf61375f5a3619c5d6afba9ded80f0804ab69eb9d103f","reviewDecisionSha256":"cb19648cb278489029cc9aa6fc356a54619a73a2cf2fef1d18f6458dadf12afa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f81b3b37f11476482bfcf61375f5a3619c5d6afba9ded80f0804ab69eb9d103f","reviewedHash":"sha256:f81b3b37f11476482bfcf61375f5a3619c5d6afba9ded80f0804ab69eb9d103f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb19648cb278489029cc9aa6fc356a54619a73a2cf2fef1d18f6458dadf12afa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q059","contentProjectionSha256":"f81b3b37f11476482bfcf61375f5a3619c5d6afba9ded80f0804ab69eb9d103f","reviewDecisionSha256":"cb19648cb278489029cc9aa6fc356a54619a73a2cf2fef1d18f6458dadf12afa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q060","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q060","questionNumber":1560,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-2","topic":"Konuşma","title":"Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.2","objectiveId":"T.K.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n008","noteKey":"tr.g07.turkce.n008","question":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-060","authoringTemplateId":"g6-b16-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eee64eb3c8689b926d1e8fcbacd7da47c6547193e837e67a0241e852264a4146","reviewDecisionSha256":"cddcfbd1626a68920c05ec496625e708dcca4bd54fc3bc0d8913c462e3b3c4b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eee64eb3c8689b926d1e8fcbacd7da47c6547193e837e67a0241e852264a4146","reviewedHash":"sha256:eee64eb3c8689b926d1e8fcbacd7da47c6547193e837e67a0241e852264a4146","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cddcfbd1626a68920c05ec496625e708dcca4bd54fc3bc0d8913c462e3b3c4b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q060","contentProjectionSha256":"eee64eb3c8689b926d1e8fcbacd7da47c6547193e837e67a0241e852264a4146","reviewDecisionSha256":"cddcfbd1626a68920c05ec496625e708dcca4bd54fc3bc0d8913c462e3b3c4b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q061","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q061","questionNumber":1561,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n009","noteKey":"tr.g07.turkce.n009","question":"Aşağıdaki tabloda konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında 16. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-061","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q061.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54c816e0ca2ab39f59db4b2d06575f18a44579abd22248bdc64f4d9aa228cea3","reviewDecisionSha256":"07e9fdfb06518bab9b527284652907eda2bf876035bdabb9cb32f1c290bbe0a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:54c816e0ca2ab39f59db4b2d06575f18a44579abd22248bdc64f4d9aa228cea3","reviewedHash":"sha256:54c816e0ca2ab39f59db4b2d06575f18a44579abd22248bdc64f4d9aa228cea3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:07e9fdfb06518bab9b527284652907eda2bf876035bdabb9cb32f1c290bbe0a4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q061","contentProjectionSha256":"54c816e0ca2ab39f59db4b2d06575f18a44579abd22248bdc64f4d9aa228cea3","reviewDecisionSha256":"07e9fdfb06518bab9b527284652907eda2bf876035bdabb9cb32f1c290bbe0a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q062","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q062","questionNumber":1562,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-3","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.3","objectiveId":"T.K.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n010","noteKey":"tr.g07.turkce.n010","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 16. kanıt çalışması kanıtı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-062","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q062.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4e82a44eef896f757b73c4dd7532da38cc9598898e634c42dae8fe5515bd303","reviewDecisionSha256":"77a1d903155705e2f6ab0d55e552f066ecb380159182459063dea7d418137d07","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d4e82a44eef896f757b73c4dd7532da38cc9598898e634c42dae8fe5515bd303","reviewedHash":"sha256:d4e82a44eef896f757b73c4dd7532da38cc9598898e634c42dae8fe5515bd303","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77a1d903155705e2f6ab0d55e552f066ecb380159182459063dea7d418137d07; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q062","contentProjectionSha256":"d4e82a44eef896f757b73c4dd7532da38cc9598898e634c42dae8fe5515bd303","reviewDecisionSha256":"77a1d903155705e2f6ab0d55e552f066ecb380159182459063dea7d418137d07","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q063","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q063","questionNumber":1563,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-4","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.4","objectiveId":"T.K.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n011","noteKey":"tr.g07.turkce.n011","question":"Aşağıdaki tabloda konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme bağlamındaki durum ile gözlem 16. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-063","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q063.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e18ac4361ac9ef23000f3794fad863dc1069f6aca4d83b2acdc72586b83070d","reviewDecisionSha256":"7a523d690bb519fd15587bdd139d226a227dfe101d921b4257c7fef02333ff70","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4e18ac4361ac9ef23000f3794fad863dc1069f6aca4d83b2acdc72586b83070d","reviewedHash":"sha256:4e18ac4361ac9ef23000f3794fad863dc1069f6aca4d83b2acdc72586b83070d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a523d690bb519fd15587bdd139d226a227dfe101d921b4257c7fef02333ff70; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q063","contentProjectionSha256":"4e18ac4361ac9ef23000f3794fad863dc1069f6aca4d83b2acdc72586b83070d","reviewDecisionSha256":"7a523d690bb519fd15587bdd139d226a227dfe101d921b4257c7fef02333ff70","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q064","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q064","questionNumber":1564,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n012","noteKey":"tr.g07.turkce.n012","question":"Aşağıdaki tabloda okumada materyal seçimini yönetebilme için 16. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-064","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q064.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53513e0e9913cd2c1b2c1980eaebdb1b2f8e522e12782ae31bd52e1185e719ef","reviewDecisionSha256":"11e80d3bf360750326a97f9c0c821fd7ba95cb5ab879b5c47dbf7cf61ff342bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:53513e0e9913cd2c1b2c1980eaebdb1b2f8e522e12782ae31bd52e1185e719ef","reviewedHash":"sha256:53513e0e9913cd2c1b2c1980eaebdb1b2f8e522e12782ae31bd52e1185e719ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11e80d3bf360750326a97f9c0c821fd7ba95cb5ab879b5c47dbf7cf61ff342bb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q064","contentProjectionSha256":"53513e0e9913cd2c1b2c1980eaebdb1b2f8e522e12782ae31bd52e1185e719ef","reviewDecisionSha256":"11e80d3bf360750326a97f9c0c821fd7ba95cb5ab879b5c47dbf7cf61ff342bb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q065","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q065","questionNumber":1565,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n013","noteKey":"tr.g07.turkce.n013","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 16. kanıt çalışması kanıtına göre okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-065","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q065.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c62cc5efb77bc2394f08e8420af445280df6b6ce4845060159bbc1187352a404","reviewDecisionSha256":"29079a5be6c56e7a0851eeeec57ab1d333dd87f60bb2e22e594e9462b458f59b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c62cc5efb77bc2394f08e8420af445280df6b6ce4845060159bbc1187352a404","reviewedHash":"sha256:c62cc5efb77bc2394f08e8420af445280df6b6ce4845060159bbc1187352a404","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:29079a5be6c56e7a0851eeeec57ab1d333dd87f60bb2e22e594e9462b458f59b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q065","contentProjectionSha256":"c62cc5efb77bc2394f08e8420af445280df6b6ce4845060159bbc1187352a404","reviewDecisionSha256":"29079a5be6c56e7a0851eeeec57ab1d333dd87f60bb2e22e594e9462b458f59b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q066","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q066","questionNumber":1566,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-21","topic":"Okuma","title":"Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.21","objectiveId":"T.O.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n014","noteKey":"tr.g07.turkce.n014","question":"Aşağıdaki tabloda metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında 16. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-066","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q066.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09ce23fce7f7b989020da7f214059af9c80708447a44c51788c77ccecbcb3646","reviewDecisionSha256":"064f935b6a5822e68b702d6b1999bf4f23693bd98aaebd6e41306c3a17fe703a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:09ce23fce7f7b989020da7f214059af9c80708447a44c51788c77ccecbcb3646","reviewedHash":"sha256:09ce23fce7f7b989020da7f214059af9c80708447a44c51788c77ccecbcb3646","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:064f935b6a5822e68b702d6b1999bf4f23693bd98aaebd6e41306c3a17fe703a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q066","contentProjectionSha256":"09ce23fce7f7b989020da7f214059af9c80708447a44c51788c77ccecbcb3646","reviewDecisionSha256":"064f935b6a5822e68b702d6b1999bf4f23693bd98aaebd6e41306c3a17fe703a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q067","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q067","questionNumber":1567,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n015","noteKey":"tr.g07.turkce.n015","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 16. kanıt çalışması kanıtı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-067","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q067.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a964d80836b56a0af95ba86de2d48b45d86b73cbc6a18f91f6dfd47451ca7a6","reviewDecisionSha256":"c06829aa8f5139e2df1b4b404321b258c67928ddab2b2e24214705d43f574030","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1a964d80836b56a0af95ba86de2d48b45d86b73cbc6a18f91f6dfd47451ca7a6","reviewedHash":"sha256:1a964d80836b56a0af95ba86de2d48b45d86b73cbc6a18f91f6dfd47451ca7a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c06829aa8f5139e2df1b4b404321b258c67928ddab2b2e24214705d43f574030; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q067","contentProjectionSha256":"1a964d80836b56a0af95ba86de2d48b45d86b73cbc6a18f91f6dfd47451ca7a6","reviewDecisionSha256":"c06829aa8f5139e2df1b4b404321b258c67928ddab2b2e24214705d43f574030","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q068","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q068","questionNumber":1568,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-3","topic":"Okuma","title":"Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.3","objectiveId":"T.O.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n016","noteKey":"tr.g07.turkce.n016","question":"Aşağıdaki tabloda okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bağlamındaki durum ile gözlem 16. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Yeni ayrıntının ilk tahmini değiştirmesi, tahminin kanıta açık geçici bir düşünme aracı olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yeni ayrıntının ilk tahmini değiştirmesi, tahminin kanıta açık geçici bir düşünme aracı olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-068","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q068.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e26539340fc0d7aa9825c54ef2955ac4b3a80fc1e5da34437fbd68782d80ce84","reviewDecisionSha256":"da34d9f5c8e672b7c84f48f47a97a10199e1f01228bf1d839e0c8115961519af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e26539340fc0d7aa9825c54ef2955ac4b3a80fc1e5da34437fbd68782d80ce84","reviewedHash":"sha256:e26539340fc0d7aa9825c54ef2955ac4b3a80fc1e5da34437fbd68782d80ce84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da34d9f5c8e672b7c84f48f47a97a10199e1f01228bf1d839e0c8115961519af; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q068","contentProjectionSha256":"e26539340fc0d7aa9825c54ef2955ac4b3a80fc1e5da34437fbd68782d80ce84","reviewDecisionSha256":"da34d9f5c8e672b7c84f48f47a97a10199e1f01228bf1d839e0c8115961519af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q069","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q069","questionNumber":1569,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-4","topic":"Okuma","title":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.4","objectiveId":"T.O.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n017","noteKey":"tr.g07.turkce.n017","question":"Aşağıdaki tabloda metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme için 16. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-069","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q069.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"49e2d33d96ad559d0fade8e1381f949e7485b9a0f97612c0ef51a0944277709b","reviewDecisionSha256":"8904922e5789918ab1f93b4520ccd1777ac18adfbc821310b708c35cd8a165a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:49e2d33d96ad559d0fade8e1381f949e7485b9a0f97612c0ef51a0944277709b","reviewedHash":"sha256:49e2d33d96ad559d0fade8e1381f949e7485b9a0f97612c0ef51a0944277709b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8904922e5789918ab1f93b4520ccd1777ac18adfbc821310b708c35cd8a165a8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q069","contentProjectionSha256":"49e2d33d96ad559d0fade8e1381f949e7485b9a0f97612c0ef51a0944277709b","reviewDecisionSha256":"8904922e5789918ab1f93b4520ccd1777ac18adfbc821310b708c35cd8a165a8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q070","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q070","questionNumber":1570,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-5","topic":"Okuma","title":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.5","objectiveId":"T.O.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n018","noteKey":"tr.g07.turkce.n018","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 16. kanıt çalışması kanıtına göre metnin yüzey anlamını belirleyebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır.","Tarihli ve açık eylem kayıtları, metinde söylenmeyen niyetleri kesinleştirmeden yüzey anlamı kurar. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez.","Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Tarihli ve açık eylem kayıtları, metinde söylenmeyen niyetleri kesinleştirmeden yüzey anlamı kurar. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Metnin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin yüzey anlamını belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metnin yüzey anlamını belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-070","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q070.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metnin yüzey anlamını belirleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"555341e2441e262d06847fcecd08b98b2d241650f9eba645810e8452e77f0faa","reviewDecisionSha256":"e5270900da051421141634ce68a4662653508326f30d54cb9dedd579f583a062","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:555341e2441e262d06847fcecd08b98b2d241650f9eba645810e8452e77f0faa","reviewedHash":"sha256:555341e2441e262d06847fcecd08b98b2d241650f9eba645810e8452e77f0faa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e5270900da051421141634ce68a4662653508326f30d54cb9dedd579f583a062; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q070","contentProjectionSha256":"555341e2441e262d06847fcecd08b98b2d241650f9eba645810e8452e77f0faa","reviewDecisionSha256":"e5270900da051421141634ce68a4662653508326f30d54cb9dedd579f583a062","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q071","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q071","questionNumber":1571,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n019","noteKey":"tr.g07.turkce.n019","question":"Aşağıdaki tabloda yazma sürecini yönetebilme hakkında 16. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-071","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q071.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61b2257ff4f07f7fcaef3105d4f8199588def9013b8a14815ccfa9eda0d1bea0","reviewDecisionSha256":"3da56997b912f9fb1926d4eb44bb019878f405503afa69e266ec45235b0ca051","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:61b2257ff4f07f7fcaef3105d4f8199588def9013b8a14815ccfa9eda0d1bea0","reviewedHash":"sha256:61b2257ff4f07f7fcaef3105d4f8199588def9013b8a14815ccfa9eda0d1bea0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3da56997b912f9fb1926d4eb44bb019878f405503afa69e266ec45235b0ca051; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q071","contentProjectionSha256":"61b2257ff4f07f7fcaef3105d4f8199588def9013b8a14815ccfa9eda0d1bea0","reviewDecisionSha256":"3da56997b912f9fb1926d4eb44bb019878f405503afa69e266ec45235b0ca051","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q072","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q072","questionNumber":1572,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-18","topic":"Yazma","title":"Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.18","objectiveId":"T.Y.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n020","noteKey":"tr.g07.turkce.n020","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 16. kanıt çalışması kanıtı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-072","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q072.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d01e137c840003de16b28a28c4b19bd7bab38dfea12f8473989834e101bc0b9b","reviewDecisionSha256":"5c9253711b4a439dc44f1db89f45c55cccfb2aec69e8af7e34a26e199227bfe7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d01e137c840003de16b28a28c4b19bd7bab38dfea12f8473989834e101bc0b9b","reviewedHash":"sha256:d01e137c840003de16b28a28c4b19bd7bab38dfea12f8473989834e101bc0b9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c9253711b4a439dc44f1db89f45c55cccfb2aec69e8af7e34a26e199227bfe7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q072","contentProjectionSha256":"d01e137c840003de16b28a28c4b19bd7bab38dfea12f8473989834e101bc0b9b","reviewDecisionSha256":"5c9253711b4a439dc44f1db89f45c55cccfb2aec69e8af7e34a26e199227bfe7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q073","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q073","questionNumber":1573,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-2","topic":"Yazma","title":"Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.2","objectiveId":"T.Y.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n021","noteKey":"tr.g07.turkce.n021","question":"Aşağıdaki tabloda yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bağlamındaki durum ile gözlem 16. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-073","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q073.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b98da95fe1373585eb12f1cf8d9896d006f9daa78d6d65891419ff66711f30a","reviewDecisionSha256":"df2c0371326f8ab8d04ad06b26ccbd94e2d3da784d68f5d4890f42464957cd2a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b98da95fe1373585eb12f1cf8d9896d006f9daa78d6d65891419ff66711f30a","reviewedHash":"sha256:5b98da95fe1373585eb12f1cf8d9896d006f9daa78d6d65891419ff66711f30a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df2c0371326f8ab8d04ad06b26ccbd94e2d3da784d68f5d4890f42464957cd2a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q073","contentProjectionSha256":"5b98da95fe1373585eb12f1cf8d9896d006f9daa78d6d65891419ff66711f30a","reviewDecisionSha256":"df2c0371326f8ab8d04ad06b26ccbd94e2d3da784d68f5d4890f42464957cd2a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q074","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q074","questionNumber":1574,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n022","noteKey":"tr.g07.turkce.n022","question":"Aşağıdaki tabloda yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme için 16. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-074","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q074.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08031c574a84056c25b81e1eee9e3ba40f626748c3a9dd7fec193e6fbe004e90","reviewDecisionSha256":"eb637c2c7fe1b3595770af012765c072dd04e989c8ab99301cbbad4596d96f69","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:08031c574a84056c25b81e1eee9e3ba40f626748c3a9dd7fec193e6fbe004e90","reviewedHash":"sha256:08031c574a84056c25b81e1eee9e3ba40f626748c3a9dd7fec193e6fbe004e90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb637c2c7fe1b3595770af012765c072dd04e989c8ab99301cbbad4596d96f69; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q074","contentProjectionSha256":"08031c574a84056c25b81e1eee9e3ba40f626748c3a9dd7fec193e6fbe004e90","reviewDecisionSha256":"eb637c2c7fe1b3595770af012765c072dd04e989c8ab99301cbbad4596d96f69","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q075","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q075","questionNumber":1575,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n023","noteKey":"tr.g07.turkce.n023","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 16. kanıt çalışması kanıtına göre yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-075","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q075.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b4586ac55cebd11cb1db5ec91f69f2e55941b6f02a44e87bcbedcf8207f2f6f8","reviewDecisionSha256":"fa3a4cae4b68c775d8936795514f50ce406399bf278ccf41bc515093020e470c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b4586ac55cebd11cb1db5ec91f69f2e55941b6f02a44e87bcbedcf8207f2f6f8","reviewedHash":"sha256:b4586ac55cebd11cb1db5ec91f69f2e55941b6f02a44e87bcbedcf8207f2f6f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa3a4cae4b68c775d8936795514f50ce406399bf278ccf41bc515093020e470c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q075","contentProjectionSha256":"b4586ac55cebd11cb1db5ec91f69f2e55941b6f02a44e87bcbedcf8207f2f6f8","reviewDecisionSha256":"fa3a4cae4b68c775d8936795514f50ce406399bf278ccf41bc515093020e470c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q076","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q076","questionNumber":1576,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n024","noteKey":"tr.g07.turkce.n024","question":"Aşağıdaki tabloda yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hakkında 16. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bisiklet Onarım Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: parçayı atmadan önce temizleme ve ayar yapma, nedeni araştıran aşamalı çözümü somutlaştırır. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-076","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q076.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bisiklet Onarım Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalle atölyesinde usta, gevşek zinciri hemen değiştirmek yerine önce temizledi ve gerginliğini ayarladı. Kısa deneme sürüşünde sorun çözülünce öğrencilere 'Parçayı atmadan önce nedeni araştırın.' dedi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e209914423eb660f26a8a76179f56f4d348ac30f9bf35319307bb2761cb13122","reviewDecisionSha256":"f4324d50e43c9deacc4e51141c2efb88e4deed21753f71cb2c55980498208367","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e209914423eb660f26a8a76179f56f4d348ac30f9bf35319307bb2761cb13122","reviewedHash":"sha256:e209914423eb660f26a8a76179f56f4d348ac30f9bf35319307bb2761cb13122","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f4324d50e43c9deacc4e51141c2efb88e4deed21753f71cb2c55980498208367; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q076","contentProjectionSha256":"e209914423eb660f26a8a76179f56f4d348ac30f9bf35319307bb2761cb13122","reviewDecisionSha256":"f4324d50e43c9deacc4e51141c2efb88e4deed21753f71cb2c55980498208367","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q077","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q077","questionNumber":1577,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-14","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.14","objectiveId":"T.D.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n025","noteKey":"tr.g07.turkce.n025","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 16. kanıt çalışması kanıtı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Kaynak, amaç ve sonuçla bağlantılı ifadeler ana düşünceyi taşırken dekoratif ayrıntılar ikincil kalır. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kaynak, amaç ve sonuçla bağlantılı ifadeler ana düşünceyi taşırken dekoratif ayrıntılar ikincil kalır. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-077","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q077.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a205a9c1a286da28170089eb270fc4eba5973f25f47bfae3270e71b50261fbd1","reviewDecisionSha256":"f9dad0916da87cacdf7d2d3ce81201d599af68b16900b8a04e8f7e87d5dde1cf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a205a9c1a286da28170089eb270fc4eba5973f25f47bfae3270e71b50261fbd1","reviewedHash":"sha256:a205a9c1a286da28170089eb270fc4eba5973f25f47bfae3270e71b50261fbd1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f9dad0916da87cacdf7d2d3ce81201d599af68b16900b8a04e8f7e87d5dde1cf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q077","contentProjectionSha256":"a205a9c1a286da28170089eb270fc4eba5973f25f47bfae3270e71b50261fbd1","reviewDecisionSha256":"f9dad0916da87cacdf7d2d3ce81201d599af68b16900b8a04e8f7e87d5dde1cf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q078","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q078","questionNumber":1578,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-17","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.17","objectiveId":"T.D.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n026","noteKey":"tr.g07.turkce.n026","question":"Aşağıdaki tabloda bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bağlamındaki durum ile gözlem 16. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-078","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q078.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b87758a5d65dba7a8710c546e2eb33463435e8e337dca5aa42c53b4590a441ce","reviewDecisionSha256":"889271ac7191d7c411a2512a92e16fa84a5fdc5589ac1affba69071f211c4dd1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b87758a5d65dba7a8710c546e2eb33463435e8e337dca5aa42c53b4590a441ce","reviewedHash":"sha256:b87758a5d65dba7a8710c546e2eb33463435e8e337dca5aa42c53b4590a441ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:889271ac7191d7c411a2512a92e16fa84a5fdc5589ac1affba69071f211c4dd1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q078","contentProjectionSha256":"b87758a5d65dba7a8710c546e2eb33463435e8e337dca5aa42c53b4590a441ce","reviewDecisionSha256":"889271ac7191d7c411a2512a92e16fa84a5fdc5589ac1affba69071f211c4dd1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q079","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q079","questionNumber":1579,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-18","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.18","objectiveId":"T.D.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n027","noteKey":"tr.g07.turkce.n027","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme için 16. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir.","Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez.","İnsan özelliğinin insan dışı bir varlığa aktarılması kişileştirme kanıtı oluşturur; yalnız şiirsel ses yeterli değildir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İnsan özelliğinin insan dışı bir varlığa aktarılması kişileştirme kanıtı oluşturur; yalnız şiirsel ses yeterli değildir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-079","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q079.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22a829cc1e092736274eec4a4f297215ffe970275a9d4ee91a6b6b1e2b65ee5e","reviewDecisionSha256":"12d5efe8c669594f827bc391d8a75b5ef13ac025c1bb16de7cb5040f65d4426e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22a829cc1e092736274eec4a4f297215ffe970275a9d4ee91a6b6b1e2b65ee5e","reviewedHash":"sha256:22a829cc1e092736274eec4a4f297215ffe970275a9d4ee91a6b6b1e2b65ee5e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:12d5efe8c669594f827bc391d8a75b5ef13ac025c1bb16de7cb5040f65d4426e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q079","contentProjectionSha256":"22a829cc1e092736274eec4a4f297215ffe970275a9d4ee91a6b6b1e2b65ee5e","reviewDecisionSha256":"12d5efe8c669594f827bc391d8a75b5ef13ac025c1bb16de7cb5040f65d4426e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q080","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q080","questionNumber":1580,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n028","noteKey":"tr.g07.turkce.n028","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 16. kanıt çalışması kanıtına göre dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-080","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q080.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f171fd0efb9baaade495a8a7dd3d3fe80510483562b4b5cf499e0d734d5f5ac7","reviewDecisionSha256":"a71c79846236b802f552f77d1d1bd2313ab80531dad2b13fdaa14cf2624b09e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f171fd0efb9baaade495a8a7dd3d3fe80510483562b4b5cf499e0d734d5f5ac7","reviewedHash":"sha256:f171fd0efb9baaade495a8a7dd3d3fe80510483562b4b5cf499e0d734d5f5ac7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a71c79846236b802f552f77d1d1bd2313ab80531dad2b13fdaa14cf2624b09e3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q080","contentProjectionSha256":"f171fd0efb9baaade495a8a7dd3d3fe80510483562b4b5cf499e0d734d5f5ac7","reviewDecisionSha256":"a71c79846236b802f552f77d1d1bd2313ab80531dad2b13fdaa14cf2624b09e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q081","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q081","questionNumber":1581,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-20","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.20","objectiveId":"T.D.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n029","noteKey":"tr.g07.turkce.n029","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında 16. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-081","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q081.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"426ac35a3b7246c139aec0cdfdcf4212816d67f85a1ea5956a6f5c06636521b8","reviewDecisionSha256":"ed8046c822a6f55cbbadc1134ee2027a4f61f8177c540d7ee9c18d238127dd57","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:426ac35a3b7246c139aec0cdfdcf4212816d67f85a1ea5956a6f5c06636521b8","reviewedHash":"sha256:426ac35a3b7246c139aec0cdfdcf4212816d67f85a1ea5956a6f5c06636521b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed8046c822a6f55cbbadc1134ee2027a4f61f8177c540d7ee9c18d238127dd57; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q081","contentProjectionSha256":"426ac35a3b7246c139aec0cdfdcf4212816d67f85a1ea5956a6f5c06636521b8","reviewDecisionSha256":"ed8046c822a6f55cbbadc1134ee2027a4f61f8177c540d7ee9c18d238127dd57","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q082","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q082","questionNumber":1582,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-24","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Medya içeriğini değerlendirebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.24","objectiveId":"T.D.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n030","noteKey":"tr.g07.turkce.n030","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 16. kanıt çalışması kanıtı medya içeriğini değerlendirebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında medya içeriğini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Şemadaki kaynaklı metin ile ölçülü gösterimin aynı eğilimi taşıması, çoklu ortam ögelerinin birbirini desteklediğini gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Şemadaki kaynaklı metin ile ölçülü gösterimin aynı eğilimi taşıması, çoklu ortam ögelerinin birbirini desteklediğini gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Medya içeriğini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Medya içeriğini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; medya içeriğini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-082","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q082.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Medya içeriğini değerlendirebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"973e275debd17f1910bbe2e7cc2d9fce373266c3e0ecbfa2cfed9cacd6499823","reviewDecisionSha256":"0cb8ac0d25455cb2f66f80ae8d6c6c568ba994d42c841e4418e086c7d0a7b81a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:973e275debd17f1910bbe2e7cc2d9fce373266c3e0ecbfa2cfed9cacd6499823","reviewedHash":"sha256:973e275debd17f1910bbe2e7cc2d9fce373266c3e0ecbfa2cfed9cacd6499823","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0cb8ac0d25455cb2f66f80ae8d6c6c568ba994d42c841e4418e086c7d0a7b81a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q082","contentProjectionSha256":"973e275debd17f1910bbe2e7cc2d9fce373266c3e0ecbfa2cfed9cacd6499823","reviewDecisionSha256":"0cb8ac0d25455cb2f66f80ae8d6c6c568ba994d42c841e4418e086c7d0a7b81a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q083","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q083","questionNumber":1583,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n031","noteKey":"tr.g07.turkce.n031","question":"Aşağıdaki tabloda dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 16. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-083","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q083.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n031","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n031","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d11c53470a44c791df9b4ba1afe6f70ad4e5add72a8bf0df6e5ae27e959865b8","reviewDecisionSha256":"49a4f56ea9f53a414e3da512102a3aff6dc94d78015c37ffec136f82ec44f7b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d11c53470a44c791df9b4ba1afe6f70ad4e5add72a8bf0df6e5ae27e959865b8","reviewedHash":"sha256:d11c53470a44c791df9b4ba1afe6f70ad4e5add72a8bf0df6e5ae27e959865b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49a4f56ea9f53a414e3da512102a3aff6dc94d78015c37ffec136f82ec44f7b4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q083","contentProjectionSha256":"d11c53470a44c791df9b4ba1afe6f70ad4e5add72a8bf0df6e5ae27e959865b8","reviewDecisionSha256":"49a4f56ea9f53a414e3da512102a3aff6dc94d78015c37ffec136f82ec44f7b4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q084","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q084","questionNumber":1584,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-3","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.3","objectiveId":"T.D.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n032","noteKey":"tr.g07.turkce.n032","question":"Aşağıdaki tabloda dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme için 16. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Yeni ayrıntının ilk tahmini değiştirmesi, tahminin kanıta açık geçici bir düşünme aracı olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yeni ayrıntının ilk tahmini değiştirmesi, tahminin kanıta açık geçici bir düşünme aracı olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-084","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q084.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n032","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n032","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"83648f2771ad32095c752773cda8ffee056e5bc42046b855e1208a344fa9037b","reviewDecisionSha256":"4145e2f9eee4097adfd98871e951f63065d14910641d2d843811c26691f6ee43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:83648f2771ad32095c752773cda8ffee056e5bc42046b855e1208a344fa9037b","reviewedHash":"sha256:83648f2771ad32095c752773cda8ffee056e5bc42046b855e1208a344fa9037b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4145e2f9eee4097adfd98871e951f63065d14910641d2d843811c26691f6ee43; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q084","contentProjectionSha256":"83648f2771ad32095c752773cda8ffee056e5bc42046b855e1208a344fa9037b","reviewDecisionSha256":"4145e2f9eee4097adfd98871e951f63065d14910641d2d843811c26691f6ee43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q085","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q085","questionNumber":1585,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n033","noteKey":"tr.g07.turkce.n033","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 16. kanıt çalışması kanıtına göre konuşma sürecini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-085","authoringTemplateId":"g6-b16-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b16.q085.h1","tr.g07.bank.turkce.b16.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n033","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n033","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f781634e922aa077fd4d920e434ec91829c364ebee648f5c35a3c7c28181c121","reviewDecisionSha256":"5a658780d231133be9ebf3906693b9ffd16f58ea02e7da94f3af6284d17cd3ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f781634e922aa077fd4d920e434ec91829c364ebee648f5c35a3c7c28181c121","reviewedHash":"sha256:f781634e922aa077fd4d920e434ec91829c364ebee648f5c35a3c7c28181c121","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a658780d231133be9ebf3906693b9ffd16f58ea02e7da94f3af6284d17cd3ac; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q085","contentProjectionSha256":"f781634e922aa077fd4d920e434ec91829c364ebee648f5c35a3c7c28181c121","reviewDecisionSha256":"5a658780d231133be9ebf3906693b9ffd16f58ea02e7da94f3af6284d17cd3ac","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q086","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q086","questionNumber":1586,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-13","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında sınıflandırma yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.13","objectiveId":"T.K.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n034","noteKey":"tr.g07.turkce.n034","question":"Bir öğrenci konuşmasında sınıflandırma yapabilme konusunda “Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında sınıflandırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Konuşmasında sınıflandırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında sınıflandırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında sınıflandırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-086","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n034","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n034","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7820c18e89bed610d87fabf16fdbbea16901d2f177e25e310fffe9f65dd072c8","reviewDecisionSha256":"967b4d7a60fce6c26084857cf01eb851e9317f49ca98462ef7554d6c9aa74fbe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7820c18e89bed610d87fabf16fdbbea16901d2f177e25e310fffe9f65dd072c8","reviewedHash":"sha256:7820c18e89bed610d87fabf16fdbbea16901d2f177e25e310fffe9f65dd072c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:967b4d7a60fce6c26084857cf01eb851e9317f49ca98462ef7554d6c9aa74fbe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q086","contentProjectionSha256":"7820c18e89bed610d87fabf16fdbbea16901d2f177e25e310fffe9f65dd072c8","reviewDecisionSha256":"967b4d7a60fce6c26084857cf01eb851e9317f49ca98462ef7554d6c9aa74fbe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q087","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q087","questionNumber":1587,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-22","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.22","objectiveId":"T.K.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n035","noteKey":"tr.g07.turkce.n035","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-087","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n035","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n035","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6216ecc4a8d1478b7b51638e71210e494b30e48bb7de00bc6b433243f14d743e","reviewDecisionSha256":"210434d9427c24b9436e6593950da0974fa16a70a1bede756307aae4c59d8cd2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6216ecc4a8d1478b7b51638e71210e494b30e48bb7de00bc6b433243f14d743e","reviewedHash":"sha256:6216ecc4a8d1478b7b51638e71210e494b30e48bb7de00bc6b433243f14d743e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:210434d9427c24b9436e6593950da0974fa16a70a1bede756307aae4c59d8cd2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q087","contentProjectionSha256":"6216ecc4a8d1478b7b51638e71210e494b30e48bb7de00bc6b433243f14d743e","reviewDecisionSha256":"210434d9427c24b9436e6593950da0974fa16a70a1bede756307aae4c59d8cd2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q088","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q088","questionNumber":1588,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n036","noteKey":"tr.g07.turkce.n036","question":"Bir öğrenci “Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-088","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n036","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n036","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4b3104a4e5fcbb5489dd487fa3fabadefaa637e88b0e846954d7b52a28167cfb","reviewDecisionSha256":"7b99ca1e45485c2c980848502e9c21eafcdade9f1a4f9ed37e7812260e156a08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4b3104a4e5fcbb5489dd487fa3fabadefaa637e88b0e846954d7b52a28167cfb","reviewedHash":"sha256:4b3104a4e5fcbb5489dd487fa3fabadefaa637e88b0e846954d7b52a28167cfb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b99ca1e45485c2c980848502e9c21eafcdade9f1a4f9ed37e7812260e156a08; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q088","contentProjectionSha256":"4b3104a4e5fcbb5489dd487fa3fabadefaa637e88b0e846954d7b52a28167cfb","reviewDecisionSha256":"7b99ca1e45485c2c980848502e9c21eafcdade9f1a4f9ed37e7812260e156a08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q089","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q089","questionNumber":1589,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-5","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında uygun tepki verebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.5","objectiveId":"T.K.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n037","noteKey":"tr.g07.turkce.n037","question":"Bir öğrenci konuşmasında uygun tepki verebilme konusunda “Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında uygun tepki verebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Konuşmasında uygun tepki verebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında uygun tepki verebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında uygun tepki verebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-089","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n037","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n037","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5926bdd15997d0c624559471fb0d787e70aa99a0d72abf7cf10d723c4c0c6f1e","reviewDecisionSha256":"9c8286e2d2c66399d59eba294cda8b9b3938838d3028b4e2a5ae5639f418387d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5926bdd15997d0c624559471fb0d787e70aa99a0d72abf7cf10d723c4c0c6f1e","reviewedHash":"sha256:5926bdd15997d0c624559471fb0d787e70aa99a0d72abf7cf10d723c4c0c6f1e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c8286e2d2c66399d59eba294cda8b9b3938838d3028b4e2a5ae5639f418387d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q089","contentProjectionSha256":"5926bdd15997d0c624559471fb0d787e70aa99a0d72abf7cf10d723c4c0c6f1e","reviewDecisionSha256":"9c8286e2d2c66399d59eba294cda8b9b3938838d3028b4e2a5ae5639f418387d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q090","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q090","questionNumber":1590,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-7","topic":"Konuşma","title":"Yaratıcı konuşma yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.7","objectiveId":"T.K.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n038","noteKey":"tr.g07.turkce.n038","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında yaratıcı konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Yaratıcı konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Yaratıcı konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yaratıcı konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-090","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n038","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n038","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b66e7bdd26340c33c9f5fff4d87e2024afb76b3c34c0f65478f0232e9b9ef02","reviewDecisionSha256":"58c55aadffa60db009d28514847a1af176dfdefdeae5318d8746aeb268cf5cc3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8b66e7bdd26340c33c9f5fff4d87e2024afb76b3c34c0f65478f0232e9b9ef02","reviewedHash":"sha256:8b66e7bdd26340c33c9f5fff4d87e2024afb76b3c34c0f65478f0232e9b9ef02","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:58c55aadffa60db009d28514847a1af176dfdefdeae5318d8746aeb268cf5cc3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q090","contentProjectionSha256":"8b66e7bdd26340c33c9f5fff4d87e2024afb76b3c34c0f65478f0232e9b9ef02","reviewDecisionSha256":"58c55aadffa60db009d28514847a1af176dfdefdeae5318d8746aeb268cf5cc3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q091","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q091","questionNumber":1591,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-8","topic":"Konuşma","title":"Hazırlıksız konuşma yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.8","objectiveId":"T.K.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n039","noteKey":"tr.g07.turkce.n039","question":"Bir öğrenci “Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında hazırlıksız konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Hazırlıksız konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Hazırlıksız konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazırlıksız konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-091","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n039","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n039","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c299af571be76550a6bfaa56a0024d704fea717c7f6f4c81c1ea59c13e4a6e6","reviewDecisionSha256":"a397eb179f50a4bf12de2cd5e6b42a9ef9f57aceab739b36f463ac360b25a8e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6c299af571be76550a6bfaa56a0024d704fea717c7f6f4c81c1ea59c13e4a6e6","reviewedHash":"sha256:6c299af571be76550a6bfaa56a0024d704fea717c7f6f4c81c1ea59c13e4a6e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a397eb179f50a4bf12de2cd5e6b42a9ef9f57aceab739b36f463ac360b25a8e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q091","contentProjectionSha256":"6c299af571be76550a6bfaa56a0024d704fea717c7f6f4c81c1ea59c13e4a6e6","reviewDecisionSha256":"a397eb179f50a4bf12de2cd5e6b42a9ef9f57aceab739b36f463ac360b25a8e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q092","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q092","questionNumber":1592,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-9","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.9","objectiveId":"T.K.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n040","noteKey":"tr.g07.turkce.n040","question":"Bir öğrenci konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme konusunda “Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-092","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n040","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n040","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54a1086e3078b61fae2664d38c1eadb3ec65701c0090eff43bbdf0b9bc29a48a","reviewDecisionSha256":"f7b3211873ec1e2d9ed85d32af3a15894ee27d30955cc959308670f48c50afe5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:54a1086e3078b61fae2664d38c1eadb3ec65701c0090eff43bbdf0b9bc29a48a","reviewedHash":"sha256:54a1086e3078b61fae2664d38c1eadb3ec65701c0090eff43bbdf0b9bc29a48a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7b3211873ec1e2d9ed85d32af3a15894ee27d30955cc959308670f48c50afe5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q092","contentProjectionSha256":"54a1086e3078b61fae2664d38c1eadb3ec65701c0090eff43bbdf0b9bc29a48a","reviewDecisionSha256":"f7b3211873ec1e2d9ed85d32af3a15894ee27d30955cc959308670f48c50afe5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q093","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q093","questionNumber":1593,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-14","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.14","objectiveId":"T.O.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n041","noteKey":"tr.g07.turkce.n041","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-093","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n041","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n041","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a829ee766690dfba8957c8e093300ff8f223034d89c81ace39431d713362b1b","reviewDecisionSha256":"4ad9d6c51398b58c1e43f4762d76612f1485fb8fc6ef00fc82c6fce8ac467fe6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7a829ee766690dfba8957c8e093300ff8f223034d89c81ace39431d713362b1b","reviewedHash":"sha256:7a829ee766690dfba8957c8e093300ff8f223034d89c81ace39431d713362b1b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ad9d6c51398b58c1e43f4762d76612f1485fb8fc6ef00fc82c6fce8ac467fe6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q093","contentProjectionSha256":"7a829ee766690dfba8957c8e093300ff8f223034d89c81ace39431d713362b1b","reviewDecisionSha256":"4ad9d6c51398b58c1e43f4762d76612f1485fb8fc6ef00fc82c6fce8ac467fe6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q094","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q094","questionNumber":1594,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-15","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.15","objectiveId":"T.O.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n042","noteKey":"tr.g07.turkce.n042","question":"Bir öğrenci “Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-094","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n042","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n042","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b6b8a253f9cd623b4c1727e6410ffdfbc3be4e3dbd762aa22787e103d1af264","reviewDecisionSha256":"9b5b1bcb25c43da658b8b4fc33a22074c9333b179e1cd152db41be45a330020e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b6b8a253f9cd623b4c1727e6410ffdfbc3be4e3dbd762aa22787e103d1af264","reviewedHash":"sha256:5b6b8a253f9cd623b4c1727e6410ffdfbc3be4e3dbd762aa22787e103d1af264","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b5b1bcb25c43da658b8b4fc33a22074c9333b179e1cd152db41be45a330020e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q094","contentProjectionSha256":"5b6b8a253f9cd623b4c1727e6410ffdfbc3be4e3dbd762aa22787e103d1af264","reviewDecisionSha256":"9b5b1bcb25c43da658b8b4fc33a22074c9333b179e1cd152db41be45a330020e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q095","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q095","questionNumber":1595,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n043","noteKey":"tr.g07.turkce.n043","question":"Bir öğrenci okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme konusunda “Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-095","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n043","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n043","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ddd95202cf3c44b320ad0c90a5d08cadc91c31910c077fb2c90c128dff4f4bb7","reviewDecisionSha256":"00d88d7c4c3dcc54aa38d9a599a23b1ee972cd5cce67540697a991ecbbd7275a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ddd95202cf3c44b320ad0c90a5d08cadc91c31910c077fb2c90c128dff4f4bb7","reviewedHash":"sha256:ddd95202cf3c44b320ad0c90a5d08cadc91c31910c077fb2c90c128dff4f4bb7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00d88d7c4c3dcc54aa38d9a599a23b1ee972cd5cce67540697a991ecbbd7275a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q095","contentProjectionSha256":"ddd95202cf3c44b320ad0c90a5d08cadc91c31910c077fb2c90c128dff4f4bb7","reviewDecisionSha256":"00d88d7c4c3dcc54aa38d9a599a23b1ee972cd5cce67540697a991ecbbd7275a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q096","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q096","questionNumber":1596,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-20","topic":"Okuma","title":"Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.20","objectiveId":"T.O.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n044","noteKey":"tr.g07.turkce.n044","question":"Bir öğrencinin çözümünde “İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.","Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar.","İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İkna tekniği; kanıt, uzman görüşü, duygu, tekrar veya sosyal onay gibi araçların hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğiyle belirlenir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İkna tekniği; kanıt, uzman görüşü, duygu, tekrar veya sosyal onay gibi araçların hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğiyle belirlenir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-096","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n044","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n044","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96da24f92e17809d504f48b2ccf8d27ce9ec088bc76604aa71d85166d8396773","reviewDecisionSha256":"5a3d8e956837dcc4e39e804cf56301cfa58e6b5673a79cd90f654dcaca3e9cb9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96da24f92e17809d504f48b2ccf8d27ce9ec088bc76604aa71d85166d8396773","reviewedHash":"sha256:96da24f92e17809d504f48b2ccf8d27ce9ec088bc76604aa71d85166d8396773","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a3d8e956837dcc4e39e804cf56301cfa58e6b5673a79cd90f654dcaca3e9cb9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q096","contentProjectionSha256":"96da24f92e17809d504f48b2ccf8d27ce9ec088bc76604aa71d85166d8396773","reviewDecisionSha256":"5a3d8e956837dcc4e39e804cf56301cfa58e6b5673a79cd90f654dcaca3e9cb9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q097","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q097","questionNumber":1597,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n045","noteKey":"tr.g07.turkce.n045","question":"Bir öğrenci “Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-097","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n045","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n045","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8b324757e4d04c85e80dcdfd91233c7c7986179eb6c4f4573c67a4152df8140","reviewDecisionSha256":"0d1c37679c385394edff53e25ac4bbd8bd07b3c3012edda7e52adc8b6eb97f48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f8b324757e4d04c85e80dcdfd91233c7c7986179eb6c4f4573c67a4152df8140","reviewedHash":"sha256:f8b324757e4d04c85e80dcdfd91233c7c7986179eb6c4f4573c67a4152df8140","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d1c37679c385394edff53e25ac4bbd8bd07b3c3012edda7e52adc8b6eb97f48; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q097","contentProjectionSha256":"f8b324757e4d04c85e80dcdfd91233c7c7986179eb6c4f4573c67a4152df8140","reviewDecisionSha256":"0d1c37679c385394edff53e25ac4bbd8bd07b3c3012edda7e52adc8b6eb97f48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q098","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q098","questionNumber":1598,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-6","topic":"Okuma","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.6","objectiveId":"T.O.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n046","noteKey":"tr.g07.turkce.n046","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Bir öğrenci görselle iletilen anlamı belirleyebilme konusunda “Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Görselle iletilen anlamı belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-098","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q098.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q098.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b16.q098.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n046","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n046","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb9da68a56d0c07b307870c54896ebf3a798640cf62bb7e9462fd7f87fe2447e","reviewDecisionSha256":"f32c722f431a975b9e0e76fd79afe03c3e87d74f5d8aed2093bbebce2beeed2a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fb9da68a56d0c07b307870c54896ebf3a798640cf62bb7e9462fd7f87fe2447e","reviewedHash":"sha256:fb9da68a56d0c07b307870c54896ebf3a798640cf62bb7e9462fd7f87fe2447e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f32c722f431a975b9e0e76fd79afe03c3e87d74f5d8aed2093bbebce2beeed2a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q098","contentProjectionSha256":"fb9da68a56d0c07b307870c54896ebf3a798640cf62bb7e9462fd7f87fe2447e","reviewDecisionSha256":"f32c722f431a975b9e0e76fd79afe03c3e87d74f5d8aed2093bbebce2beeed2a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q099","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q099","questionNumber":1599,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-7","topic":"Okuma","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.7","objectiveId":"T.O.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n047","noteKey":"tr.g07.turkce.n047","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-099","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n047","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n047","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9e68fa9d7d055616c3631fec6f5603cd99638608c342912d113cff4dc799b1d","reviewDecisionSha256":"d07ed17153f13beb0410d4d66b579a56829ef3feacb4a3d41fe3a609a7d0b9ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e9e68fa9d7d055616c3631fec6f5603cd99638608c342912d113cff4dc799b1d","reviewedHash":"sha256:e9e68fa9d7d055616c3631fec6f5603cd99638608c342912d113cff4dc799b1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d07ed17153f13beb0410d4d66b579a56829ef3feacb4a3d41fe3a609a7d0b9ab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q099","contentProjectionSha256":"e9e68fa9d7d055616c3631fec6f5603cd99638608c342912d113cff4dc799b1d","reviewDecisionSha256":"d07ed17153f13beb0410d4d66b579a56829ef3feacb4a3d41fe3a609a7d0b9ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b16-q100","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q100","questionNumber":1600,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-8","topic":"Okuma","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme — 16. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.8","objectiveId":"T.O.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n048","noteKey":"tr.g07.turkce.n048","question":"Bir öğrenci “Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b16-family-100","authoringTemplateId":"g6-b16-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n048","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n048","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a36619c044c5c6ae20b8e058150855ff4d536552fedc9aab39fa1eb23be0b1c","reviewDecisionSha256":"ad69b1b022279b32f6ee284cc869aff58d875b877dd9c09e0fba4cf6babb1ba1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1a36619c044c5c6ae20b8e058150855ff4d536552fedc9aab39fa1eb23be0b1c","reviewedHash":"sha256:1a36619c044c5c6ae20b8e058150855ff4d536552fedc9aab39fa1eb23be0b1c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ad69b1b022279b32f6ee284cc869aff58d875b877dd9c09e0fba4cf6babb1ba1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b16-q100","contentProjectionSha256":"1a36619c044c5c6ae20b8e058150855ff4d536552fedc9aab39fa1eb23be0b1c","reviewDecisionSha256":"ad69b1b022279b32f6ee284cc869aff58d875b877dd9c09e0fba4cf6babb1ba1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q001","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q001","questionNumber":1601,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-10","topic":"Yazma","title":"Yazısında sınıflandırma yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.10","objectiveId":"T.Y.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n049","noteKey":"tr.g07.turkce.n049","question":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında sınıflandırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Yazısında sınıflandırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında sınıflandırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında sınıflandırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-001","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n049","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n049","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3fc8f6d8173064530358a114c59cc9315d55ff0a99105c7be485f5a8b7bd4eae","reviewDecisionSha256":"c843470160e19785007390be00bf241ff1bb5e41b8c977ad4ebc7094d7bde116","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3fc8f6d8173064530358a114c59cc9315d55ff0a99105c7be485f5a8b7bd4eae","reviewedHash":"sha256:3fc8f6d8173064530358a114c59cc9315d55ff0a99105c7be485f5a8b7bd4eae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c843470160e19785007390be00bf241ff1bb5e41b8c977ad4ebc7094d7bde116; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q001","contentProjectionSha256":"3fc8f6d8173064530358a114c59cc9315d55ff0a99105c7be485f5a8b7bd4eae","reviewDecisionSha256":"c843470160e19785007390be00bf241ff1bb5e41b8c977ad4ebc7094d7bde116","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q002","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q002","questionNumber":1602,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n050","noteKey":"tr.g07.turkce.n050","question":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı. Bu örnekte yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-002","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n050","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n050","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b050f78812bfd554b09e9144f5863e4fe228944a9e5248d55b53c5492e96e70","reviewDecisionSha256":"53cbd54fb9f2ab90b603da474e91619aa5878f034e6e1bb3c4fdae2af79c7a29","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0b050f78812bfd554b09e9144f5863e4fe228944a9e5248d55b53c5492e96e70","reviewedHash":"sha256:0b050f78812bfd554b09e9144f5863e4fe228944a9e5248d55b53c5492e96e70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:53cbd54fb9f2ab90b603da474e91619aa5878f034e6e1bb3c4fdae2af79c7a29; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q002","contentProjectionSha256":"0b050f78812bfd554b09e9144f5863e4fe228944a9e5248d55b53c5492e96e70","reviewDecisionSha256":"53cbd54fb9f2ab90b603da474e91619aa5878f034e6e1bb3c4fdae2af79c7a29","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q003","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q003","questionNumber":1603,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n051","noteKey":"tr.g07.turkce.n051","question":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-003","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n051","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n051","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87be6b7f9ec53940b7d6bb89b4a0e010c5c35d0a7448e33bf34fbbe29fd324d5","reviewDecisionSha256":"2e2df46b153ccd50b44b3fd5267bddbcab1ca09b11a7b84b3c9ebb5de4e9279a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:87be6b7f9ec53940b7d6bb89b4a0e010c5c35d0a7448e33bf34fbbe29fd324d5","reviewedHash":"sha256:87be6b7f9ec53940b7d6bb89b4a0e010c5c35d0a7448e33bf34fbbe29fd324d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e2df46b153ccd50b44b3fd5267bddbcab1ca09b11a7b84b3c9ebb5de4e9279a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q003","contentProjectionSha256":"87be6b7f9ec53940b7d6bb89b4a0e010c5c35d0a7448e33bf34fbbe29fd324d5","reviewDecisionSha256":"2e2df46b153ccd50b44b3fd5267bddbcab1ca09b11a7b84b3c9ebb5de4e9279a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q004","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q004","questionNumber":1604,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n052","noteKey":"tr.g07.turkce.n052","question":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-004","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n052","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n052","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b0e9ed15b37577d00dd44718de3baaab7eefab9bc34b72fed9ba9cd8fa1bd5d","reviewDecisionSha256":"8ce60511cbf41304fe93dbb37a23f49bdd51ef0c97cf46e857384edf8f78154f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6b0e9ed15b37577d00dd44718de3baaab7eefab9bc34b72fed9ba9cd8fa1bd5d","reviewedHash":"sha256:6b0e9ed15b37577d00dd44718de3baaab7eefab9bc34b72fed9ba9cd8fa1bd5d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ce60511cbf41304fe93dbb37a23f49bdd51ef0c97cf46e857384edf8f78154f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q004","contentProjectionSha256":"6b0e9ed15b37577d00dd44718de3baaab7eefab9bc34b72fed9ba9cd8fa1bd5d","reviewDecisionSha256":"8ce60511cbf41304fe93dbb37a23f49bdd51ef0c97cf46e857384edf8f78154f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q005","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q005","questionNumber":1605,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-4","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.4","objectiveId":"T.Y.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n053","noteKey":"tr.g07.turkce.n053","question":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-005","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n053","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n053","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41797fcaddb65ee39b85efbff3e31fc330a3dc977ffa4b0392cd74d7f34b8e4e","reviewDecisionSha256":"dcfe17d001879c7da224fba72375af6624b61a14822e3e5643f0c3b48bcc5695","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41797fcaddb65ee39b85efbff3e31fc330a3dc977ffa4b0392cd74d7f34b8e4e","reviewedHash":"sha256:41797fcaddb65ee39b85efbff3e31fc330a3dc977ffa4b0392cd74d7f34b8e4e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dcfe17d001879c7da224fba72375af6624b61a14822e3e5643f0c3b48bcc5695; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q005","contentProjectionSha256":"41797fcaddb65ee39b85efbff3e31fc330a3dc977ffa4b0392cd74d7f34b8e4e","reviewDecisionSha256":"dcfe17d001879c7da224fba72375af6624b61a14822e3e5643f0c3b48bcc5695","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q006","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q006","questionNumber":1606,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-5","topic":"Yazma","title":"Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.5","objectiveId":"T.Y.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n054","noteKey":"tr.g07.turkce.n054","question":"'Eski Köprünün Kitabesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydı ve Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Eski Köprünün Kitabesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: okunamayan bölümü boş bırakmak, uzman karşılaştırması tamamlanmadan tahmini kesin bilgiye dönüştürmez. Bağlam kaydı şöyledir: Restorasyon ekibi kitabeyi temizlemeden önce yüksek çözünürlüklü fotoğraf çekti, harfleri uzmanlarla karşılaştırdı ve okunamayan bölümleri boş bıraktı. Tahmin edilen kelimeleri kesin bilgi gibi yazmadı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-006","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n054","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n054","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41070e0b1db3e8bb71f61333dfb974e2f0ce990a91b6425aee04a1fa82e01226","reviewDecisionSha256":"cc7d74fda3b45fdd30e5910ce4592a67a29e96058f8d5ebc8e60732240ec04ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:41070e0b1db3e8bb71f61333dfb974e2f0ce990a91b6425aee04a1fa82e01226","reviewedHash":"sha256:41070e0b1db3e8bb71f61333dfb974e2f0ce990a91b6425aee04a1fa82e01226","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc7d74fda3b45fdd30e5910ce4592a67a29e96058f8d5ebc8e60732240ec04ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q006","contentProjectionSha256":"41070e0b1db3e8bb71f61333dfb974e2f0ce990a91b6425aee04a1fa82e01226","reviewDecisionSha256":"cc7d74fda3b45fdd30e5910ce4592a67a29e96058f8d5ebc8e60732240ec04ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q007","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q007","questionNumber":1607,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n055","noteKey":"tr.g07.turkce.n055","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu örnekte dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-007","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n055","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n055","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f35a30aa1f468c2a4d5fe12c85db4ebce69a4a9325a374b594fe8dd1f3c2338d","reviewDecisionSha256":"454ecfd50fae8f62355089349cd4ec8abd395383e929c0e097ed764a2e326c38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f35a30aa1f468c2a4d5fe12c85db4ebce69a4a9325a374b594fe8dd1f3c2338d","reviewedHash":"sha256:f35a30aa1f468c2a4d5fe12c85db4ebce69a4a9325a374b594fe8dd1f3c2338d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:454ecfd50fae8f62355089349cd4ec8abd395383e929c0e097ed764a2e326c38; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q007","contentProjectionSha256":"f35a30aa1f468c2a4d5fe12c85db4ebce69a4a9325a374b594fe8dd1f3c2338d","reviewDecisionSha256":"454ecfd50fae8f62355089349cd4ec8abd395383e929c0e097ed764a2e326c38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q008","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q008","questionNumber":1608,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-19","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.19","objectiveId":"T.D.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n056","noteKey":"tr.g07.turkce.n056","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.","Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar.","İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.","İkna tekniği; kanıt, uzman görüşü, duygu, tekrar veya sosyal onay gibi araçların hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğiyle belirlenir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İkna tekniği; kanıt, uzman görüşü, duygu, tekrar veya sosyal onay gibi araçların hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğiyle belirlenir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-008","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n056","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n056","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c024d433c584930212e3c29dfb169806c452feb3bb5a661c7556c0987cc9c710","reviewDecisionSha256":"9dc5605f27f55102e04d8bfc4205c10a4c5000a8f1969a231d5a4bb97a7e00d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c024d433c584930212e3c29dfb169806c452feb3bb5a661c7556c0987cc9c710","reviewedHash":"sha256:c024d433c584930212e3c29dfb169806c452feb3bb5a661c7556c0987cc9c710","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9dc5605f27f55102e04d8bfc4205c10a4c5000a8f1969a231d5a4bb97a7e00d3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q008","contentProjectionSha256":"c024d433c584930212e3c29dfb169806c452feb3bb5a661c7556c0987cc9c710","reviewDecisionSha256":"9dc5605f27f55102e04d8bfc4205c10a4c5000a8f1969a231d5a4bb97a7e00d3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q009","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q009","questionNumber":1609,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-23","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.23","objectiveId":"T.D.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n057","noteKey":"tr.g07.turkce.n057","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-009","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n057","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n057","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28a113781669b97df5e2f88c7971fefe05bb0136a9ea7dfa838c4f3c6f17b356","reviewDecisionSha256":"90d89c678cb6811068a4d0d95a3f961ae6dffe16974bb165197d498247948140","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:28a113781669b97df5e2f88c7971fefe05bb0136a9ea7dfa838c4f3c6f17b356","reviewedHash":"sha256:28a113781669b97df5e2f88c7971fefe05bb0136a9ea7dfa838c4f3c6f17b356","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90d89c678cb6811068a4d0d95a3f961ae6dffe16974bb165197d498247948140; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q009","contentProjectionSha256":"28a113781669b97df5e2f88c7971fefe05bb0136a9ea7dfa838c4f3c6f17b356","reviewDecisionSha256":"90d89c678cb6811068a4d0d95a3f961ae6dffe16974bb165197d498247948140","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q010","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q010","questionNumber":1610,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-25","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.25","objectiveId":"T.D.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n058","noteKey":"tr.g07.turkce.n058","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini eleştirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğini/izlediğini eleştirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-010","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n058","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n058","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9e789d939351804f65263c80226538d6e0381fe6954a56fcc463a2de1b383f8","reviewDecisionSha256":"7589a15370529dd205a43d60f0f9eecc50df44a0733311b2a4cb6a8d55f01e85","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b9e789d939351804f65263c80226538d6e0381fe6954a56fcc463a2de1b383f8","reviewedHash":"sha256:b9e789d939351804f65263c80226538d6e0381fe6954a56fcc463a2de1b383f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7589a15370529dd205a43d60f0f9eecc50df44a0733311b2a4cb6a8d55f01e85; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q010","contentProjectionSha256":"b9e789d939351804f65263c80226538d6e0381fe6954a56fcc463a2de1b383f8","reviewDecisionSha256":"7589a15370529dd205a43d60f0f9eecc50df44a0733311b2a4cb6a8d55f01e85","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q011","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q011","questionNumber":1611,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n059","noteKey":"tr.g07.turkce.n059","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-011","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n059","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n059","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"44bd84f567068776b0fae35016252bd1912096bf8f8e275901d89c44ef313bd6","reviewDecisionSha256":"4a29ac0ca94451d75388f79a211dafb1cbf1a5e441774e2579b025a6a1905d70","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:44bd84f567068776b0fae35016252bd1912096bf8f8e275901d89c44ef313bd6","reviewedHash":"sha256:44bd84f567068776b0fae35016252bd1912096bf8f8e275901d89c44ef313bd6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a29ac0ca94451d75388f79a211dafb1cbf1a5e441774e2579b025a6a1905d70; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q011","contentProjectionSha256":"44bd84f567068776b0fae35016252bd1912096bf8f8e275901d89c44ef313bd6","reviewDecisionSha256":"4a29ac0ca94451d75388f79a211dafb1cbf1a5e441774e2579b025a6a1905d70","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q012","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q012","questionNumber":1612,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-7","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.7","objectiveId":"T.D.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n060","noteKey":"tr.g07.turkce.n060","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu örnekte dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.","Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-012","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n060","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n060","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50261804ed6f199decf35e8c85a799aa348e70a8271bfea252d293894033222d","reviewDecisionSha256":"d322c6c5bbfc9466f120ea5caf4c800f741e1cd0d6f830c645e959b868d0503b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:50261804ed6f199decf35e8c85a799aa348e70a8271bfea252d293894033222d","reviewedHash":"sha256:50261804ed6f199decf35e8c85a799aa348e70a8271bfea252d293894033222d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d322c6c5bbfc9466f120ea5caf4c800f741e1cd0d6f830c645e959b868d0503b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q012","contentProjectionSha256":"50261804ed6f199decf35e8c85a799aa348e70a8271bfea252d293894033222d","reviewDecisionSha256":"d322c6c5bbfc9466f120ea5caf4c800f741e1cd0d6f830c645e959b868d0503b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q013","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q013","questionNumber":1613,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-8","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.8","objectiveId":"T.D.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n061","noteKey":"tr.g07.turkce.n061","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-013","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n061","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n061","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"be8d76a2c72bfaf09f7d7e63d42fab09a4398c7708465648d0ea480b697f9c2d","reviewDecisionSha256":"ec201f54bb16a79d54a368e50c4bf441e6b8972d977b7ef171be3480046ef8f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:be8d76a2c72bfaf09f7d7e63d42fab09a4398c7708465648d0ea480b697f9c2d","reviewedHash":"sha256:be8d76a2c72bfaf09f7d7e63d42fab09a4398c7708465648d0ea480b697f9c2d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec201f54bb16a79d54a368e50c4bf441e6b8972d977b7ef171be3480046ef8f5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q013","contentProjectionSha256":"be8d76a2c72bfaf09f7d7e63d42fab09a4398c7708465648d0ea480b697f9c2d","reviewDecisionSha256":"ec201f54bb16a79d54a368e50c4bf441e6b8972d977b7ef171be3480046ef8f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q014","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q014","questionNumber":1614,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n062","noteKey":"tr.g07.turkce.n062","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-014","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n062","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n062","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94a9c9bf775f3708644e74ee46ed7fd88fee685a7472310b8463cbba1c2a48d6","reviewDecisionSha256":"003e5f4f1fdfea494a3440e6b21396cc5afad88f3548f1998bd4fe492c3e5f6f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:94a9c9bf775f3708644e74ee46ed7fd88fee685a7472310b8463cbba1c2a48d6","reviewedHash":"sha256:94a9c9bf775f3708644e74ee46ed7fd88fee685a7472310b8463cbba1c2a48d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:003e5f4f1fdfea494a3440e6b21396cc5afad88f3548f1998bd4fe492c3e5f6f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q014","contentProjectionSha256":"94a9c9bf775f3708644e74ee46ed7fd88fee685a7472310b8463cbba1c2a48d6","reviewDecisionSha256":"003e5f4f1fdfea494a3440e6b21396cc5afad88f3548f1998bd4fe492c3e5f6f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q015","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q015","questionNumber":1615,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-15","topic":"Konuşma","title":"Sözlü olarak özetleyebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.15","objectiveId":"T.K.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n063","noteKey":"tr.g07.turkce.n063","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü olarak özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Sözlü olarak özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü olarak özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; sözlü olarak özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-015","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n063","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n063","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"75b1b93de5d97067383e7d062d57fbd255878e0a188f9903f26e72b2d4b9685a","reviewDecisionSha256":"da4aaff7555a40fc7645eaa5fc277c8258ee2e6cc77ce70372dd2182248826a9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:75b1b93de5d97067383e7d062d57fbd255878e0a188f9903f26e72b2d4b9685a","reviewedHash":"sha256:75b1b93de5d97067383e7d062d57fbd255878e0a188f9903f26e72b2d4b9685a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da4aaff7555a40fc7645eaa5fc277c8258ee2e6cc77ce70372dd2182248826a9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q015","contentProjectionSha256":"75b1b93de5d97067383e7d062d57fbd255878e0a188f9903f26e72b2d4b9685a","reviewDecisionSha256":"da4aaff7555a40fc7645eaa5fc277c8258ee2e6cc77ce70372dd2182248826a9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q016","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q016","questionNumber":1616,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-17","topic":"Konuşma","title":"Sözlü olarak tartışmaya katılabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.17","objectiveId":"T.K.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n064","noteKey":"tr.g07.turkce.n064","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü olarak tartışmaya katılabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir.","Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir.","İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez.","Dil becerisi; amaç, bağlam, metin kanıtı ve hedef kitle arasındaki ilişkinin bilinçli yönetilmesini gerektirir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Dil becerisi; amaç, bağlam, metin kanıtı ve hedef kitle arasındaki ilişkinin bilinçli yönetilmesini gerektirir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Sözlü olarak tartışmaya katılabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü olarak tartışmaya katılabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sözlü olarak tartışmaya katılabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-016","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n064","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n064","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bbcf46411b7645feff2d2a53e3be5d9b58d3464acc6bc8fdcc8060ac52515713","reviewDecisionSha256":"3a07bb17c0869cef2e52e7fa5e89145cf296a409da51393622dccd676d80c068","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bbcf46411b7645feff2d2a53e3be5d9b58d3464acc6bc8fdcc8060ac52515713","reviewedHash":"sha256:bbcf46411b7645feff2d2a53e3be5d9b58d3464acc6bc8fdcc8060ac52515713","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a07bb17c0869cef2e52e7fa5e89145cf296a409da51393622dccd676d80c068; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q016","contentProjectionSha256":"bbcf46411b7645feff2d2a53e3be5d9b58d3464acc6bc8fdcc8060ac52515713","reviewDecisionSha256":"3a07bb17c0869cef2e52e7fa5e89145cf296a409da51393622dccd676d80c068","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q017","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q017","questionNumber":1617,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-21","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.21","objectiveId":"T.K.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n065","noteKey":"tr.g07.turkce.n065","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu örnekte konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, tanık gösterme ve sayısal veriler düşünceyi farklı yollarla geliştirir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, tanık gösterme ve sayısal veriler düşünceyi farklı yollarla geliştirir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-017","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n065","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n065","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6574dc8a54ec1f99beb0c669fe17f3517d6904fa0a8e92813d4bead8cdbc5fe0","reviewDecisionSha256":"1c47505326e1c95de65c1ffca77d888f5a09ef6b6079290a61109242aa5dc1dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6574dc8a54ec1f99beb0c669fe17f3517d6904fa0a8e92813d4bead8cdbc5fe0","reviewedHash":"sha256:6574dc8a54ec1f99beb0c669fe17f3517d6904fa0a8e92813d4bead8cdbc5fe0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c47505326e1c95de65c1ffca77d888f5a09ef6b6079290a61109242aa5dc1dc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q017","contentProjectionSha256":"6574dc8a54ec1f99beb0c669fe17f3517d6904fa0a8e92813d4bead8cdbc5fe0","reviewDecisionSha256":"1c47505326e1c95de65c1ffca77d888f5a09ef6b6079290a61109242aa5dc1dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q018","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q018","questionNumber":1618,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-25","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.25","objectiveId":"T.K.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n066","noteKey":"tr.g07.turkce.n066","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-018","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n066","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n066","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec01c1c757c65c38bdd039564fbc53c8db8bce2b045b9b6cb785554a9f5c8051","reviewDecisionSha256":"db6da6e41a33946f7ae84552249da6b1db297b634e77d3634227f764fbb9d309","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ec01c1c757c65c38bdd039564fbc53c8db8bce2b045b9b6cb785554a9f5c8051","reviewedHash":"sha256:ec01c1c757c65c38bdd039564fbc53c8db8bce2b045b9b6cb785554a9f5c8051","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db6da6e41a33946f7ae84552249da6b1db297b634e77d3634227f764fbb9d309; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q018","contentProjectionSha256":"ec01c1c757c65c38bdd039564fbc53c8db8bce2b045b9b6cb785554a9f5c8051","reviewDecisionSha256":"db6da6e41a33946f7ae84552249da6b1db297b634e77d3634227f764fbb9d309","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q019","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q019","questionNumber":1619,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n067","noteKey":"tr.g07.turkce.n067","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-019","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n067","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n067","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a9d5c991aa98356f4380442c303613c7f49dc7e46302efeee060e9ff9b071bf","reviewDecisionSha256":"284a9e25a4a9f16233ead251ff404a20647057e2b5ddd41784817a1e3c9e4f6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1a9d5c991aa98356f4380442c303613c7f49dc7e46302efeee060e9ff9b071bf","reviewedHash":"sha256:1a9d5c991aa98356f4380442c303613c7f49dc7e46302efeee060e9ff9b071bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:284a9e25a4a9f16233ead251ff404a20647057e2b5ddd41784817a1e3c9e4f6e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q019","contentProjectionSha256":"1a9d5c991aa98356f4380442c303613c7f49dc7e46302efeee060e9ff9b071bf","reviewDecisionSha256":"284a9e25a4a9f16233ead251ff404a20647057e2b5ddd41784817a1e3c9e4f6e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q020","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q020","questionNumber":1620,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n068","noteKey":"tr.g07.turkce.n068","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-020","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n068","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n068","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8bda48e39b789bc2f002bb1afa5d7388b542ef0305cc037de7b5402e80dccd2","reviewDecisionSha256":"73aa7f05c3c9a6090c82fc7b70240d76d2b1d962540362beb555264925dd7e54","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a8bda48e39b789bc2f002bb1afa5d7388b542ef0305cc037de7b5402e80dccd2","reviewedHash":"sha256:a8bda48e39b789bc2f002bb1afa5d7388b542ef0305cc037de7b5402e80dccd2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73aa7f05c3c9a6090c82fc7b70240d76d2b1d962540362beb555264925dd7e54; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q020","contentProjectionSha256":"a8bda48e39b789bc2f002bb1afa5d7388b542ef0305cc037de7b5402e80dccd2","reviewDecisionSha256":"73aa7f05c3c9a6090c82fc7b70240d76d2b1d962540362beb555264925dd7e54","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q021","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q021","questionNumber":1621,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-16","topic":"Okuma","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.16","objectiveId":"T.O.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n069","noteKey":"tr.g07.turkce.n069","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-021","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n069","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n069","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b4e0100cf9a666ac6ac75cad0cf21324982f99d76d91c54eab6d9d00eec942da","reviewDecisionSha256":"867d16ae9bdac22973779f523bb3b50314ab887a199d57755e2f6de56ce38227","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b4e0100cf9a666ac6ac75cad0cf21324982f99d76d91c54eab6d9d00eec942da","reviewedHash":"sha256:b4e0100cf9a666ac6ac75cad0cf21324982f99d76d91c54eab6d9d00eec942da","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:867d16ae9bdac22973779f523bb3b50314ab887a199d57755e2f6de56ce38227; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q021","contentProjectionSha256":"b4e0100cf9a666ac6ac75cad0cf21324982f99d76d91c54eab6d9d00eec942da","reviewDecisionSha256":"867d16ae9bdac22973779f523bb3b50314ab887a199d57755e2f6de56ce38227","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q022","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q022","questionNumber":1622,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-17","topic":"Okuma","title":"Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.17","objectiveId":"T.O.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n070","noteKey":"tr.g07.turkce.n070","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu örnekte şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir.","Dil becerisi; amaç, bağlam, metin kanıtı ve hedef kitle arasındaki ilişkinin bilinçli yönetilmesini gerektirir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir.","İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dil becerisi; amaç, bağlam, metin kanıtı ve hedef kitle arasındaki ilişkinin bilinçli yönetilmesini gerektirir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-022","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n070","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n070","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51ee1b579124bd90cda785f84b63175e70388f2d0b745a77f8159ef0733cc25f","reviewDecisionSha256":"9bc95cb1743b38777f85e9721ea9c0ed93134d3ddce1e73730cd90f8a0ef96db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:51ee1b579124bd90cda785f84b63175e70388f2d0b745a77f8159ef0733cc25f","reviewedHash":"sha256:51ee1b579124bd90cda785f84b63175e70388f2d0b745a77f8159ef0733cc25f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9bc95cb1743b38777f85e9721ea9c0ed93134d3ddce1e73730cd90f8a0ef96db; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q022","contentProjectionSha256":"51ee1b579124bd90cda785f84b63175e70388f2d0b745a77f8159ef0733cc25f","reviewDecisionSha256":"9bc95cb1743b38777f85e9721ea9c0ed93134d3ddce1e73730cd90f8a0ef96db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q023","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q023","questionNumber":1623,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-18","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.18","objectiveId":"T.O.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n071","noteKey":"tr.g07.turkce.n071","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, tanık gösterme ve sayısal veriler düşünceyi farklı yollarla geliştirir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, tanık gösterme ve sayısal veriler düşünceyi farklı yollarla geliştirir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-023","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n071","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n071","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"827eb64fb9fcf9abb6102d8371080ec53f005408c3a27bc96d2483afe33e94b3","reviewDecisionSha256":"af77acac68ce408cec52a6e29b416402f01b46e6bd0b502c7a5ce6d371a8d2ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:827eb64fb9fcf9abb6102d8371080ec53f005408c3a27bc96d2483afe33e94b3","reviewedHash":"sha256:827eb64fb9fcf9abb6102d8371080ec53f005408c3a27bc96d2483afe33e94b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:af77acac68ce408cec52a6e29b416402f01b46e6bd0b502c7a5ce6d371a8d2ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q023","contentProjectionSha256":"827eb64fb9fcf9abb6102d8371080ec53f005408c3a27bc96d2483afe33e94b3","reviewDecisionSha256":"af77acac68ce408cec52a6e29b416402f01b46e6bd0b502c7a5ce6d371a8d2ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q024","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q024","questionNumber":1624,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-19","topic":"Okuma","title":"Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.19","objectiveId":"T.O.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n072","noteKey":"tr.g07.turkce.n072","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir.","Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez.","Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir.","Söz sanatı; sözcüklerin bağlamdaki ilişkisiyle benzetme, kişileştirme, konuşturma veya abartma etkisi kurar. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Söz sanatı; sözcüklerin bağlamdaki ilişkisiyle benzetme, kişileştirme, konuşturma veya abartma etkisi kurar. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-024","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n072","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n072","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b42571867742707f731844096b2ca4624767f745c9bcb229aecd1a26e860dd5b","reviewDecisionSha256":"b518914a5696f13cded4c7dad26935fd93778d64451e4ff26520db4b70736922","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b42571867742707f731844096b2ca4624767f745c9bcb229aecd1a26e860dd5b","reviewedHash":"sha256:b42571867742707f731844096b2ca4624767f745c9bcb229aecd1a26e860dd5b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b518914a5696f13cded4c7dad26935fd93778d64451e4ff26520db4b70736922; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q024","contentProjectionSha256":"b42571867742707f731844096b2ca4624767f745c9bcb229aecd1a26e860dd5b","reviewDecisionSha256":"b518914a5696f13cded4c7dad26935fd93778d64451e4ff26520db4b70736922","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q025","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q025","questionNumber":1625,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-23","topic":"Okuma","title":"Okuduğunu özetleyebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.23","objectiveId":"T.O.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n073","noteKey":"tr.g07.turkce.n073","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuduğunu özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Okuduğunu özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuduğunu özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okuduğunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-025","authoringTemplateId":"g6-b17-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n073","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n073","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1afbc29151df1525a9e34520c99412e5f5e6f6bfe818fed21d98cc3606b79f75","reviewDecisionSha256":"2ced8756f43d980d34e9099c2fdfabc833b52b685ff70108200945183fa03535","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1afbc29151df1525a9e34520c99412e5f5e6f6bfe818fed21d98cc3606b79f75","reviewedHash":"sha256:1afbc29151df1525a9e34520c99412e5f5e6f6bfe818fed21d98cc3606b79f75","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ced8756f43d980d34e9099c2fdfabc833b52b685ff70108200945183fa03535; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q025","contentProjectionSha256":"1afbc29151df1525a9e34520c99412e5f5e6f6bfe818fed21d98cc3606b79f75","reviewDecisionSha256":"2ced8756f43d980d34e9099c2fdfabc833b52b685ff70108200945183fa03535","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q026","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q026","questionNumber":1626,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n074","noteKey":"tr.g07.turkce.n074","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-026","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n074","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n074","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a0140be2193ef82998d49abb48ced7178e1826e405df7f97fae50159c601a9b4","reviewDecisionSha256":"3d4a4124a4d445f2579b1e1ae64be29ed43643d2e1eb7ab067d4a8d0b80f505f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a0140be2193ef82998d49abb48ced7178e1826e405df7f97fae50159c601a9b4","reviewedHash":"sha256:a0140be2193ef82998d49abb48ced7178e1826e405df7f97fae50159c601a9b4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3d4a4124a4d445f2579b1e1ae64be29ed43643d2e1eb7ab067d4a8d0b80f505f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q026","contentProjectionSha256":"a0140be2193ef82998d49abb48ced7178e1826e405df7f97fae50159c601a9b4","reviewDecisionSha256":"3d4a4124a4d445f2579b1e1ae64be29ed43643d2e1eb7ab067d4a8d0b80f505f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q027","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q027","questionNumber":1627,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n075","noteKey":"tr.g07.turkce.n075","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. yazma sürecini yönetebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-027","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n075","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n075","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2546723a8b645544a0be521626915fae3fc8498b5335327f60e5a4b1ca1eb004","reviewDecisionSha256":"b45b1300c7e63b03d2e565b46189c2080c325f8eced6ce2f36f6cd944da26567","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2546723a8b645544a0be521626915fae3fc8498b5335327f60e5a4b1ca1eb004","reviewedHash":"sha256:2546723a8b645544a0be521626915fae3fc8498b5335327f60e5a4b1ca1eb004","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b45b1300c7e63b03d2e565b46189c2080c325f8eced6ce2f36f6cd944da26567; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q027","contentProjectionSha256":"2546723a8b645544a0be521626915fae3fc8498b5335327f60e5a4b1ca1eb004","reviewDecisionSha256":"b45b1300c7e63b03d2e565b46189c2080c325f8eced6ce2f36f6cd944da26567","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q028","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q028","questionNumber":1628,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-17","topic":"Yazma","title":"Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.17","objectiveId":"T.Y.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n076","noteKey":"tr.g07.turkce.n076","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir.","İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-028","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n076","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n076","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa379faf8c4dedc598c63ae6a619b5981780a9f643c5a7ea1d283a9ce9f22997","reviewDecisionSha256":"0af5dd76ae22aa8f032b537614e8dcaee4d9fce782e459c0651e2d1c383efd39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fa379faf8c4dedc598c63ae6a619b5981780a9f643c5a7ea1d283a9ce9f22997","reviewedHash":"sha256:fa379faf8c4dedc598c63ae6a619b5981780a9f643c5a7ea1d283a9ce9f22997","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0af5dd76ae22aa8f032b537614e8dcaee4d9fce782e459c0651e2d1c383efd39; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q028","contentProjectionSha256":"fa379faf8c4dedc598c63ae6a619b5981780a9f643c5a7ea1d283a9ce9f22997","reviewDecisionSha256":"0af5dd76ae22aa8f032b537614e8dcaee4d9fce782e459c0651e2d1c383efd39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q029","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q029","questionNumber":1629,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n077","noteKey":"tr.g07.turkce.n077","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-029","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n077","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n077","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2a065c8a5cd3a8291b0f774330809d84b20a03548a2dead3f3246ef225cbd6b","reviewDecisionSha256":"7da1de5320cdd9e7bb45c06a4baafec0c5e52805e35cac42cfff82834b8a1bab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2a065c8a5cd3a8291b0f774330809d84b20a03548a2dead3f3246ef225cbd6b","reviewedHash":"sha256:f2a065c8a5cd3a8291b0f774330809d84b20a03548a2dead3f3246ef225cbd6b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7da1de5320cdd9e7bb45c06a4baafec0c5e52805e35cac42cfff82834b8a1bab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q029","contentProjectionSha256":"f2a065c8a5cd3a8291b0f774330809d84b20a03548a2dead3f3246ef225cbd6b","reviewDecisionSha256":"7da1de5320cdd9e7bb45c06a4baafec0c5e52805e35cac42cfff82834b8a1bab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q030","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q030","questionNumber":1630,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n078","noteKey":"tr.g07.turkce.n078","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-030","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n078","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n078","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f89989546df3e1682f242887fbe7c47021500dbc7f35eab4961025af4e37c7cc","reviewDecisionSha256":"00bd4ec38f934574fb45cfced8ed6c5b649ca2faff91a6b18b17ab3875ce669a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f89989546df3e1682f242887fbe7c47021500dbc7f35eab4961025af4e37c7cc","reviewedHash":"sha256:f89989546df3e1682f242887fbe7c47021500dbc7f35eab4961025af4e37c7cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00bd4ec38f934574fb45cfced8ed6c5b649ca2faff91a6b18b17ab3875ce669a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q030","contentProjectionSha256":"f89989546df3e1682f242887fbe7c47021500dbc7f35eab4961025af4e37c7cc","reviewDecisionSha256":"00bd4ec38f934574fb45cfced8ed6c5b649ca2faff91a6b18b17ab3875ce669a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q031","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q031","questionNumber":1631,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-9","topic":"Yazma","title":"Yazısında karşılaştırma yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.9","objectiveId":"T.Y.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n079","noteKey":"tr.g07.turkce.n079","question":"'Sınıf Mesaj Grubu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydı ve Yazısında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sınıf Mesaj Grubu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: yazıda ses tonunun görünmemesi, tepki vermeden önce niyeti açıklığa kavuşturma gereğini doğurur. Bağlam kaydı şöyledir: Bir öğrenci, arkadaşının kısa mesajını öfkeli bir cevap sanıp hemen karşılık verdi. Sonra ses tonunun yazıda görünmediğini fark etti, ne demek istediğini sordu ve yanlış anlamayı düzeltti.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazısında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-031","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n079","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n079","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6e92117c334e1d43c42d39f24b98278ccb415d8d83fa92cd2d824941359441a9","reviewDecisionSha256":"9b133ce0f8e0f12381751cb759371883e6dfee88533a5265db039ad8cc3a5e78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6e92117c334e1d43c42d39f24b98278ccb415d8d83fa92cd2d824941359441a9","reviewedHash":"sha256:6e92117c334e1d43c42d39f24b98278ccb415d8d83fa92cd2d824941359441a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b133ce0f8e0f12381751cb759371883e6dfee88533a5265db039ad8cc3a5e78; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q031","contentProjectionSha256":"6e92117c334e1d43c42d39f24b98278ccb415d8d83fa92cd2d824941359441a9","reviewDecisionSha256":"9b133ce0f8e0f12381751cb759371883e6dfee88533a5265db039ad8cc3a5e78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q032","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q032","questionNumber":1632,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n080","noteKey":"tr.g07.turkce.n080","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-032","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n080","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n080","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fbdf2a8f020ae1513e7ddb3a34c45890a5b85cfb70eaea9694afcb20bf807051","reviewDecisionSha256":"323b192ec0ae5522c4e769ec2f13d10d7f953ba4b1d3091ff5ab41d61b9bf3aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fbdf2a8f020ae1513e7ddb3a34c45890a5b85cfb70eaea9694afcb20bf807051","reviewedHash":"sha256:fbdf2a8f020ae1513e7ddb3a34c45890a5b85cfb70eaea9694afcb20bf807051","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:323b192ec0ae5522c4e769ec2f13d10d7f953ba4b1d3091ff5ab41d61b9bf3aa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q032","contentProjectionSha256":"fbdf2a8f020ae1513e7ddb3a34c45890a5b85cfb70eaea9694afcb20bf807051","reviewDecisionSha256":"323b192ec0ae5522c4e769ec2f13d10d7f953ba4b1d3091ff5ab41d61b9bf3aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q033","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q033","questionNumber":1633,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-11","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.11","objectiveId":"T.D.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n081","noteKey":"tr.g07.turkce.n081","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-033","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n081","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n081","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f12dcac4c2ad90e51a54608fbd165da4dbbe5efc3202ed63f3d9c2b37754fe92","reviewDecisionSha256":"a1643d812fdcb79fc4c2afbcdef7fad254f05ac103fa773437fb0d39b403ac92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f12dcac4c2ad90e51a54608fbd165da4dbbe5efc3202ed63f3d9c2b37754fe92","reviewedHash":"sha256:f12dcac4c2ad90e51a54608fbd165da4dbbe5efc3202ed63f3d9c2b37754fe92","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a1643d812fdcb79fc4c2afbcdef7fad254f05ac103fa773437fb0d39b403ac92; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q033","contentProjectionSha256":"f12dcac4c2ad90e51a54608fbd165da4dbbe5efc3202ed63f3d9c2b37754fe92","reviewDecisionSha256":"a1643d812fdcb79fc4c2afbcdef7fad254f05ac103fa773437fb0d39b403ac92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q034","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q034","questionNumber":1634,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-12","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.12","objectiveId":"T.D.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n082","noteKey":"tr.g07.turkce.n082","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-034","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n082","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n082","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"265d7126bdd48587b8348e849f50949de206e8ab2236550345f403ee84e10a60","reviewDecisionSha256":"56aed052d538f497a1e56e16f3862eed4f165e0a70dba18f520b16e5782ce3d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:265d7126bdd48587b8348e849f50949de206e8ab2236550345f403ee84e10a60","reviewedHash":"sha256:265d7126bdd48587b8348e849f50949de206e8ab2236550345f403ee84e10a60","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56aed052d538f497a1e56e16f3862eed4f165e0a70dba18f520b16e5782ce3d5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q034","contentProjectionSha256":"265d7126bdd48587b8348e849f50949de206e8ab2236550345f403ee84e10a60","reviewDecisionSha256":"56aed052d538f497a1e56e16f3862eed4f165e0a70dba18f520b16e5782ce3d5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q035","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q035","questionNumber":1635,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n083","noteKey":"tr.g07.turkce.n083","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-035","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n083","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n083","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7bbce2d8c142ee07f91439da476623c46085fc0b8eb8f8b226a4052c7541444","reviewDecisionSha256":"aa6163bf359cad6da952909017f35b75d3a262e0fd9381c213fdb2fef76a24e1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e7bbce2d8c142ee07f91439da476623c46085fc0b8eb8f8b226a4052c7541444","reviewedHash":"sha256:e7bbce2d8c142ee07f91439da476623c46085fc0b8eb8f8b226a4052c7541444","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aa6163bf359cad6da952909017f35b75d3a262e0fd9381c213fdb2fef76a24e1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q035","contentProjectionSha256":"e7bbce2d8c142ee07f91439da476623c46085fc0b8eb8f8b226a4052c7541444","reviewDecisionSha256":"aa6163bf359cad6da952909017f35b75d3a262e0fd9381c213fdb2fef76a24e1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q036","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q036","questionNumber":1636,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-26","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.26","objectiveId":"T.D.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n084","noteKey":"tr.g07.turkce.n084","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir.","Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-036","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-41","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n084","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n084","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea8b658584e2d579d85288329321b9ec0c25878833e906030f1866ef12614ffc","reviewDecisionSha256":"b8c884c1d028ad6efbc0c0c9033ad361e7ec2c8e949ee10bcd5f009a1ea22454","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ea8b658584e2d579d85288329321b9ec0c25878833e906030f1866ef12614ffc","reviewedHash":"sha256:ea8b658584e2d579d85288329321b9ec0c25878833e906030f1866ef12614ffc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8c884c1d028ad6efbc0c0c9033ad361e7ec2c8e949ee10bcd5f009a1ea22454; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q036","contentProjectionSha256":"ea8b658584e2d579d85288329321b9ec0c25878833e906030f1866ef12614ffc","reviewDecisionSha256":"b8c884c1d028ad6efbc0c0c9033ad361e7ec2c8e949ee10bcd5f009a1ea22454","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q037","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q037","questionNumber":1637,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n085","noteKey":"tr.g07.turkce.n085","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-037","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n085","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n085","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05e930bed1d35fc5f450987c7b94fefdb8e4fff9699b084ec1cdf5151752bde5","reviewDecisionSha256":"8e54789a4ee71006da720ee5a0fd9c278325b04ff7bbb2a3b871aba0362e2a53","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:05e930bed1d35fc5f450987c7b94fefdb8e4fff9699b084ec1cdf5151752bde5","reviewedHash":"sha256:05e930bed1d35fc5f450987c7b94fefdb8e4fff9699b084ec1cdf5151752bde5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e54789a4ee71006da720ee5a0fd9c278325b04ff7bbb2a3b871aba0362e2a53; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q037","contentProjectionSha256":"05e930bed1d35fc5f450987c7b94fefdb8e4fff9699b084ec1cdf5151752bde5","reviewDecisionSha256":"8e54789a4ee71006da720ee5a0fd9c278325b04ff7bbb2a3b871aba0362e2a53","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q038","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q038","questionNumber":1638,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-6","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.6","objectiveId":"T.D.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n086","noteKey":"tr.g07.turkce.n086","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Çini Atölyesi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Görselle iletilen anlamı belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-038","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q038.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q038.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q038.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n086","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n086","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7467ea62b6f76ccbcdbe926c9e22a1ba7189ed5e728ee79cc83162a36b3f7f1","reviewDecisionSha256":"5b1cde55216c04b78a56aeceb21853c86687e4392aabafb91d1e4f0e43900a08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f7467ea62b6f76ccbcdbe926c9e22a1ba7189ed5e728ee79cc83162a36b3f7f1","reviewedHash":"sha256:f7467ea62b6f76ccbcdbe926c9e22a1ba7189ed5e728ee79cc83162a36b3f7f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b1cde55216c04b78a56aeceb21853c86687e4392aabafb91d1e4f0e43900a08; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q038","contentProjectionSha256":"f7467ea62b6f76ccbcdbe926c9e22a1ba7189ed5e728ee79cc83162a36b3f7f1","reviewDecisionSha256":"5b1cde55216c04b78a56aeceb21853c86687e4392aabafb91d1e4f0e43900a08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q039","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q039","questionNumber":1639,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n087","noteKey":"tr.g07.turkce.n087","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-039","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n087","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n087","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"44d8e051f9958e7a7d698086f62847ba821c15d59a05c7fafe15d84069866bc8","reviewDecisionSha256":"2fed761f644c1f2b45430a525c04687cbbb747a891ba9b6449207e3252f09a66","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:44d8e051f9958e7a7d698086f62847ba821c15d59a05c7fafe15d84069866bc8","reviewedHash":"sha256:44d8e051f9958e7a7d698086f62847ba821c15d59a05c7fafe15d84069866bc8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2fed761f644c1f2b45430a525c04687cbbb747a891ba9b6449207e3252f09a66; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q039","contentProjectionSha256":"44d8e051f9958e7a7d698086f62847ba821c15d59a05c7fafe15d84069866bc8","reviewDecisionSha256":"2fed761f644c1f2b45430a525c04687cbbb747a891ba9b6449207e3252f09a66","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q040","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q040","questionNumber":1640,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-11","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.11","objectiveId":"T.K.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n088","noteKey":"tr.g07.turkce.n088","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-040","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n088","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n088","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80e6f21551e122df11c7d8cc7700e1b68539c9af31e20a70eaf6dbcdab7cf2e4","reviewDecisionSha256":"831aa27f07d28aaed56ecce250f97c6a69c4b6cb8d587eb014234bf7a82d8a2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:80e6f21551e122df11c7d8cc7700e1b68539c9af31e20a70eaf6dbcdab7cf2e4","reviewedHash":"sha256:80e6f21551e122df11c7d8cc7700e1b68539c9af31e20a70eaf6dbcdab7cf2e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:831aa27f07d28aaed56ecce250f97c6a69c4b6cb8d587eb014234bf7a82d8a2f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q040","contentProjectionSha256":"80e6f21551e122df11c7d8cc7700e1b68539c9af31e20a70eaf6dbcdab7cf2e4","reviewDecisionSha256":"831aa27f07d28aaed56ecce250f97c6a69c4b6cb8d587eb014234bf7a82d8a2f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q041","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q041","questionNumber":1641,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-12","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında karşılaştırma yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.12","objectiveId":"T.K.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n089","noteKey":"tr.g07.turkce.n089","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Konuşmasında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-041","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n089","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n089","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4ee799156837b695ee7aa7dd65bc4c1d580f4376ed0f51c9e4ed65c8d05b5c2","reviewDecisionSha256":"f6523151f8dc3e2c0e030d7049249e3eaa21393013e9a83940968dc0f5efcbda","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4ee799156837b695ee7aa7dd65bc4c1d580f4376ed0f51c9e4ed65c8d05b5c2","reviewedHash":"sha256:c4ee799156837b695ee7aa7dd65bc4c1d580f4376ed0f51c9e4ed65c8d05b5c2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6523151f8dc3e2c0e030d7049249e3eaa21393013e9a83940968dc0f5efcbda; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q041","contentProjectionSha256":"c4ee799156837b695ee7aa7dd65bc4c1d580f4376ed0f51c9e4ed65c8d05b5c2","reviewDecisionSha256":"f6523151f8dc3e2c0e030d7049249e3eaa21393013e9a83940968dc0f5efcbda","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q042","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q042","questionNumber":1642,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-20","topic":"Konuşma","title":"Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.20","objectiveId":"T.K.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n090","noteKey":"tr.g07.turkce.n090","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-042","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n090","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n090","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f5587b41252426e4b3bbbed54fa37c62b9d7cd31877b421d6addc988bd7fd6f","reviewDecisionSha256":"d1302cd1f804cca3716e9a70400db52f96924eacc99a387e05d1bc8d416d3060","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7f5587b41252426e4b3bbbed54fa37c62b9d7cd31877b421d6addc988bd7fd6f","reviewedHash":"sha256:7f5587b41252426e4b3bbbed54fa37c62b9d7cd31877b421d6addc988bd7fd6f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d1302cd1f804cca3716e9a70400db52f96924eacc99a387e05d1bc8d416d3060; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q042","contentProjectionSha256":"7f5587b41252426e4b3bbbed54fa37c62b9d7cd31877b421d6addc988bd7fd6f","reviewDecisionSha256":"d1302cd1f804cca3716e9a70400db52f96924eacc99a387e05d1bc8d416d3060","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q043","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q043","questionNumber":1643,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-23","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.23","objectiveId":"T.K.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n091","noteKey":"tr.g07.turkce.n091","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-043","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n091","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n091","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c16f3160d3aa4e16a1d9150b9527a90ef2fc5e3b79ed857e5ee96af3842e8e9e","reviewDecisionSha256":"5c80d2b16f34479d34bee14ffa24ad849d4f62fc01a32ef1ea7c2e2b07675e82","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c16f3160d3aa4e16a1d9150b9527a90ef2fc5e3b79ed857e5ee96af3842e8e9e","reviewedHash":"sha256:c16f3160d3aa4e16a1d9150b9527a90ef2fc5e3b79ed857e5ee96af3842e8e9e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c80d2b16f34479d34bee14ffa24ad849d4f62fc01a32ef1ea7c2e2b07675e82; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q043","contentProjectionSha256":"c16f3160d3aa4e16a1d9150b9527a90ef2fc5e3b79ed857e5ee96af3842e8e9e","reviewDecisionSha256":"5c80d2b16f34479d34bee14ffa24ad849d4f62fc01a32ef1ea7c2e2b07675e82","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q044","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q044","questionNumber":1644,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n092","noteKey":"tr.g07.turkce.n092","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-044","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n092","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n092","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6976cdbbbd60f0c8affd1fa0a9291c62352f30e9124124f0b150902726ec1def","reviewDecisionSha256":"983ab5a92481c2a92eda8f61aea16803123deaf6b989f228eea889b0100cba4f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6976cdbbbd60f0c8affd1fa0a9291c62352f30e9124124f0b150902726ec1def","reviewedHash":"sha256:6976cdbbbd60f0c8affd1fa0a9291c62352f30e9124124f0b150902726ec1def","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:983ab5a92481c2a92eda8f61aea16803123deaf6b989f228eea889b0100cba4f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q044","contentProjectionSha256":"6976cdbbbd60f0c8affd1fa0a9291c62352f30e9124124f0b150902726ec1def","reviewDecisionSha256":"983ab5a92481c2a92eda8f61aea16803123deaf6b989f228eea889b0100cba4f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q045","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q045","questionNumber":1645,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n093","noteKey":"tr.g07.turkce.n093","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-045","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n093","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n093","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57983bbfcf19459feea868ed8a65abffb5b1e8bcf90736b9586ad5037dcaacdb","reviewDecisionSha256":"071b5fd08c0dffa52677db627d1763102c32cb7cd14f488177a5ba49a886b299","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:57983bbfcf19459feea868ed8a65abffb5b1e8bcf90736b9586ad5037dcaacdb","reviewedHash":"sha256:57983bbfcf19459feea868ed8a65abffb5b1e8bcf90736b9586ad5037dcaacdb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:071b5fd08c0dffa52677db627d1763102c32cb7cd14f488177a5ba49a886b299; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q045","contentProjectionSha256":"57983bbfcf19459feea868ed8a65abffb5b1e8bcf90736b9586ad5037dcaacdb","reviewDecisionSha256":"071b5fd08c0dffa52677db627d1763102c32cb7cd14f488177a5ba49a886b299","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q046","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q046","questionNumber":1646,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-10","topic":"Okuma","title":"Metinler arası karşılaştırma yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.10","objectiveId":"T.O.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n094","noteKey":"tr.g07.turkce.n094","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinler arası karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Metinler arası karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinler arası karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metinler arası karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-046","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n094","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n094","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c6eeccbbdcb32e8d158028f88d95b015448d3b2c3ab3b0248af08a734d388cd1","reviewDecisionSha256":"ae223f12a5010f309e8c356c89d3807ea69012ba7dafe717438becaa1791a45e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c6eeccbbdcb32e8d158028f88d95b015448d3b2c3ab3b0248af08a734d388cd1","reviewedHash":"sha256:c6eeccbbdcb32e8d158028f88d95b015448d3b2c3ab3b0248af08a734d388cd1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae223f12a5010f309e8c356c89d3807ea69012ba7dafe717438becaa1791a45e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q046","contentProjectionSha256":"c6eeccbbdcb32e8d158028f88d95b015448d3b2c3ab3b0248af08a734d388cd1","reviewDecisionSha256":"ae223f12a5010f309e8c356c89d3807ea69012ba7dafe717438becaa1791a45e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q047","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q047","questionNumber":1647,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-11","topic":"Okuma","title":"Metindeki unsurları sınıflandırabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.11","objectiveId":"T.O.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n095","noteKey":"tr.g07.turkce.n095","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. metindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Metindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki unsurları sınıflandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-047","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n095","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n095","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d699bd9c1ec70c9cb3d817583e7ef9fea7a51f12ba56f70291e7c0c0fd2c45aa","reviewDecisionSha256":"ec0bc5c8ae2e411d84b11041e68d0afef6e2d1269e4d8dec7f35dc85b6301a92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d699bd9c1ec70c9cb3d817583e7ef9fea7a51f12ba56f70291e7c0c0fd2c45aa","reviewedHash":"sha256:d699bd9c1ec70c9cb3d817583e7ef9fea7a51f12ba56f70291e7c0c0fd2c45aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec0bc5c8ae2e411d84b11041e68d0afef6e2d1269e4d8dec7f35dc85b6301a92; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q047","contentProjectionSha256":"d699bd9c1ec70c9cb3d817583e7ef9fea7a51f12ba56f70291e7c0c0fd2c45aa","reviewDecisionSha256":"ec0bc5c8ae2e411d84b11041e68d0afef6e2d1269e4d8dec7f35dc85b6301a92","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q048","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q048","questionNumber":1648,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n096","noteKey":"tr.g07.turkce.n096","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-048","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n096","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n096","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dce8fe30f236a966304b7306ad11f891a238eedb740844ac36cb37d1bbc6cdd4","reviewDecisionSha256":"56029d8639b2548c03b925d4ba1b03646ee51a58e6c9d9c8f149fdb59507ea5a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dce8fe30f236a966304b7306ad11f891a238eedb740844ac36cb37d1bbc6cdd4","reviewedHash":"sha256:dce8fe30f236a966304b7306ad11f891a238eedb740844ac36cb37d1bbc6cdd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56029d8639b2548c03b925d4ba1b03646ee51a58e6c9d9c8f149fdb59507ea5a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q048","contentProjectionSha256":"dce8fe30f236a966304b7306ad11f891a238eedb740844ac36cb37d1bbc6cdd4","reviewDecisionSha256":"56029d8639b2548c03b925d4ba1b03646ee51a58e6c9d9c8f149fdb59507ea5a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q049","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q049","questionNumber":1649,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-22","topic":"Okuma","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.22","objectiveId":"T.O.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n097","noteKey":"tr.g07.turkce.n097","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Çini Atölyesi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-049","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q049.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q049.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q049.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n097","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n097","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"681df9f03503a7897a2aca91998fafad3dbe72a42914fa12f929326473d0991e","reviewDecisionSha256":"bda6361fde3cd3e3c6be58b9b0d48400f25aa8e0d96b760eda834b9e13bf0622","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:681df9f03503a7897a2aca91998fafad3dbe72a42914fa12f929326473d0991e","reviewedHash":"sha256:681df9f03503a7897a2aca91998fafad3dbe72a42914fa12f929326473d0991e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bda6361fde3cd3e3c6be58b9b0d48400f25aa8e0d96b760eda834b9e13bf0622; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q049","contentProjectionSha256":"681df9f03503a7897a2aca91998fafad3dbe72a42914fa12f929326473d0991e","reviewDecisionSha256":"bda6361fde3cd3e3c6be58b9b0d48400f25aa8e0d96b760eda834b9e13bf0622","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q050","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q050","questionNumber":1650,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-26","topic":"Okuma","title":"Metni eleştirebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.26","objectiveId":"T.O.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n098","noteKey":"tr.g07.turkce.n098","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metni eleştirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Metni eleştirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metni eleştirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metni eleştirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-050","authoringTemplateId":"g6-b17-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n098","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n098","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"24fd0ed27a8b22e1423505a8bfdae98f080fba036a21f07e7b9d26d56b0ad7a7","reviewDecisionSha256":"2a029cff568fd9d529b304ad30fb60e35319891ede658e8dd12c1a54abc6784b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:24fd0ed27a8b22e1423505a8bfdae98f080fba036a21f07e7b9d26d56b0ad7a7","reviewedHash":"sha256:24fd0ed27a8b22e1423505a8bfdae98f080fba036a21f07e7b9d26d56b0ad7a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a029cff568fd9d529b304ad30fb60e35319891ede658e8dd12c1a54abc6784b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q050","contentProjectionSha256":"24fd0ed27a8b22e1423505a8bfdae98f080fba036a21f07e7b9d26d56b0ad7a7","reviewDecisionSha256":"2a029cff568fd9d529b304ad30fb60e35319891ede658e8dd12c1a54abc6784b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q051","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q051","questionNumber":1651,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n099","noteKey":"tr.g07.turkce.n099","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-051","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n099","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n099","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70ba5a45445efe89378fa99479a1606941804f7e98954e13ec62450b216b02f7","reviewDecisionSha256":"1112fed0e91088c96725d7d9989e6c10922cb1012f418535ba1f63e22e3132ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70ba5a45445efe89378fa99479a1606941804f7e98954e13ec62450b216b02f7","reviewedHash":"sha256:70ba5a45445efe89378fa99479a1606941804f7e98954e13ec62450b216b02f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1112fed0e91088c96725d7d9989e6c10922cb1012f418535ba1f63e22e3132ff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q051","contentProjectionSha256":"70ba5a45445efe89378fa99479a1606941804f7e98954e13ec62450b216b02f7","reviewDecisionSha256":"1112fed0e91088c96725d7d9989e6c10922cb1012f418535ba1f63e22e3132ff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q052","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q052","questionNumber":1652,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-9","topic":"Okuma","title":"Metin içi karşılaştırma yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.9","objectiveId":"T.O.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n100","noteKey":"tr.g07.turkce.n100","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metin içi karşılaştırma yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metin içi karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez.","İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Metin içi karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metin içi karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metin içi karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-052","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n100","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n100","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69a07d44ecba42028922d281718b975445eac0836b2cadd56da3f166053572d9","reviewDecisionSha256":"73189b4960379bde3731e74f09639dc85227a134b085d0b7b1cfaf44fcb7702f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:69a07d44ecba42028922d281718b975445eac0836b2cadd56da3f166053572d9","reviewedHash":"sha256:69a07d44ecba42028922d281718b975445eac0836b2cadd56da3f166053572d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73189b4960379bde3731e74f09639dc85227a134b085d0b7b1cfaf44fcb7702f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q052","contentProjectionSha256":"69a07d44ecba42028922d281718b975445eac0836b2cadd56da3f166053572d9","reviewDecisionSha256":"73189b4960379bde3731e74f09639dc85227a134b085d0b7b1cfaf44fcb7702f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q053","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q053","questionNumber":1653,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-12","topic":"Yazma","title":"Yazılı olarak özetleyebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.12","objectiveId":"T.Y.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n101","noteKey":"tr.g07.turkce.n101","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı olarak özetleyebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı olarak özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metnin yapı ve anahtar kelimelerinden yararlanıp tekrar, örnek ve süsleyici ayrıntıları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metnin yapı ve anahtar kelimelerinden yararlanıp tekrar, örnek ve süsleyici ayrıntıları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Yazılı olarak özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı olarak özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazılı olarak özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-053","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n101","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n101","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2f16fe33a30767f70f8e43bf11aaacecb17d01a8d046ef7d2db43729423db53","reviewDecisionSha256":"62e400e2938049f887edcb18b51cce3be625b7de9004ded8b4f7662ad54aca8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2f16fe33a30767f70f8e43bf11aaacecb17d01a8d046ef7d2db43729423db53","reviewedHash":"sha256:f2f16fe33a30767f70f8e43bf11aaacecb17d01a8d046ef7d2db43729423db53","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:62e400e2938049f887edcb18b51cce3be625b7de9004ded8b4f7662ad54aca8f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q053","contentProjectionSha256":"f2f16fe33a30767f70f8e43bf11aaacecb17d01a8d046ef7d2db43729423db53","reviewDecisionSha256":"62e400e2938049f887edcb18b51cce3be625b7de9004ded8b4f7662ad54aca8f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q054","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q054","questionNumber":1654,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n102","noteKey":"tr.g07.turkce.n102","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-054","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n102","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n102","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"030406ce8d80b8a0eb3c70f842ae137fa8bac12c68552e39c804ae58348a9d23","reviewDecisionSha256":"71176b36debfb82580f06971e865cd3e35d6eb8c2604c0c99f642ac7ac9eb562","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:030406ce8d80b8a0eb3c70f842ae137fa8bac12c68552e39c804ae58348a9d23","reviewedHash":"sha256:030406ce8d80b8a0eb3c70f842ae137fa8bac12c68552e39c804ae58348a9d23","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71176b36debfb82580f06971e865cd3e35d6eb8c2604c0c99f642ac7ac9eb562; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q054","contentProjectionSha256":"030406ce8d80b8a0eb3c70f842ae137fa8bac12c68552e39c804ae58348a9d23","reviewDecisionSha256":"71176b36debfb82580f06971e865cd3e35d6eb8c2604c0c99f642ac7ac9eb562","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q055","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q055","questionNumber":1655,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n103","noteKey":"tr.g07.turkce.n103","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-055","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n103","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n103","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"317b01c7985ed160a620f2a00b4fda846a8f274226c5033b3423e81a08dafcc7","reviewDecisionSha256":"baa76a01795bca612b9a3b89ddcfccacf7431377c79ca572085ea6dd9c507f09","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:317b01c7985ed160a620f2a00b4fda846a8f274226c5033b3423e81a08dafcc7","reviewedHash":"sha256:317b01c7985ed160a620f2a00b4fda846a8f274226c5033b3423e81a08dafcc7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:baa76a01795bca612b9a3b89ddcfccacf7431377c79ca572085ea6dd9c507f09; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q055","contentProjectionSha256":"317b01c7985ed160a620f2a00b4fda846a8f274226c5033b3423e81a08dafcc7","reviewDecisionSha256":"baa76a01795bca612b9a3b89ddcfccacf7431377c79ca572085ea6dd9c507f09","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q056","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q056","questionNumber":1656,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n104","noteKey":"tr.g07.turkce.n104","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-056","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n104","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n104","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2dcaef2cd517eb1e4b32bd71ec651264e8d433b21f7e6ff2df06ddb6d5768533","reviewDecisionSha256":"3aae4c6eb0923faec1b3dc6a05f46bedbdee64cef333229ebb2d23f08afaf489","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2dcaef2cd517eb1e4b32bd71ec651264e8d433b21f7e6ff2df06ddb6d5768533","reviewedHash":"sha256:2dcaef2cd517eb1e4b32bd71ec651264e8d433b21f7e6ff2df06ddb6d5768533","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3aae4c6eb0923faec1b3dc6a05f46bedbdee64cef333229ebb2d23f08afaf489; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q056","contentProjectionSha256":"2dcaef2cd517eb1e4b32bd71ec651264e8d433b21f7e6ff2df06ddb6d5768533","reviewDecisionSha256":"3aae4c6eb0923faec1b3dc6a05f46bedbdee64cef333229ebb2d23f08afaf489","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q057","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q057","questionNumber":1657,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-6","topic":"Yazma","title":"Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.6","objectiveId":"T.Y.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n105","noteKey":"tr.g07.turkce.n105","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Çini Atölyesi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-057","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q057.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q057.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q057.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n105","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n105","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e3a39ab87a2622e14d543217b0e37efe4534ae704dc57dfbd53dca1c7edd4ee","reviewDecisionSha256":"45f865b87ad7e5f7990d8aaea9f602e2d0dc22ee7ec690e69769b3de5af83af3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8e3a39ab87a2622e14d543217b0e37efe4534ae704dc57dfbd53dca1c7edd4ee","reviewedHash":"sha256:8e3a39ab87a2622e14d543217b0e37efe4534ae704dc57dfbd53dca1c7edd4ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:45f865b87ad7e5f7990d8aaea9f602e2d0dc22ee7ec690e69769b3de5af83af3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q057","contentProjectionSha256":"8e3a39ab87a2622e14d543217b0e37efe4534ae704dc57dfbd53dca1c7edd4ee","reviewDecisionSha256":"45f865b87ad7e5f7990d8aaea9f602e2d0dc22ee7ec690e69769b3de5af83af3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q058","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q058","questionNumber":1658,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-7","topic":"Yazma","title":"Yaratıcı yazı yazabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.7","objectiveId":"T.Y.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n106","noteKey":"tr.g07.turkce.n106","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yaratıcı yazı yazabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yaratıcı yazı yazabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Yaratıcı yazı yazabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yaratıcı yazı yazabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yaratıcı yazı yazabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-058","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n106","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n106","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce0fc2f773b7f16b4056ab22250e999cc1fbb5eb0cfd29c2c56565e888d0d328","reviewDecisionSha256":"6e760fa7d78687f88a03ba9ce0de009807d7e137e32baba82e2ea0db1677c58a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ce0fc2f773b7f16b4056ab22250e999cc1fbb5eb0cfd29c2c56565e888d0d328","reviewedHash":"sha256:ce0fc2f773b7f16b4056ab22250e999cc1fbb5eb0cfd29c2c56565e888d0d328","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6e760fa7d78687f88a03ba9ce0de009807d7e137e32baba82e2ea0db1677c58a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q058","contentProjectionSha256":"ce0fc2f773b7f16b4056ab22250e999cc1fbb5eb0cfd29c2c56565e888d0d328","reviewDecisionSha256":"6e760fa7d78687f88a03ba9ce0de009807d7e137e32baba82e2ea0db1677c58a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q059","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q059","questionNumber":1659,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-8","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.8","objectiveId":"T.Y.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n107","noteKey":"tr.g07.turkce.n107","question":"'Çini Atölyesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Çini Atölyesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Çini Atölyesi' kaydı ve Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Çini Atölyesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: renk yanında tekrar, simetri, kompozisyon ve kaynak notu kullanmak sanat ürününü çok ölçütlü inceler. Bağlam kaydı şöyledir: Usta, lale motifinin çevresine dengeli boşluklar bıraktı. Öğrenciler yalnız rengi değil tekrar, simetri ve kompozisyonu da inceledi; her motifin dönemi hakkında kaynak notu ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-059","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n107","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n107","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46c2b0869646b1cebe0e800a292f96df66f74cec53200315bea4f02c900cd5a3","reviewDecisionSha256":"c95863c62c942185f02510882dce900799997ddc1317d86430f5d38347d99be3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46c2b0869646b1cebe0e800a292f96df66f74cec53200315bea4f02c900cd5a3","reviewedHash":"sha256:46c2b0869646b1cebe0e800a292f96df66f74cec53200315bea4f02c900cd5a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c95863c62c942185f02510882dce900799997ddc1317d86430f5d38347d99be3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q059","contentProjectionSha256":"46c2b0869646b1cebe0e800a292f96df66f74cec53200315bea4f02c900cd5a3","reviewDecisionSha256":"c95863c62c942185f02510882dce900799997ddc1317d86430f5d38347d99be3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q060","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q060","questionNumber":1660,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n108","noteKey":"tr.g07.turkce.n108","question":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-060","authoringTemplateId":"g6-b17-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n108","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n108","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"602f92b3263cceacf9120ac750b40293a0133844f18ef5f0ce04b58bd3b800a2","reviewDecisionSha256":"dc1c49984f9455f53969ee804e449dd0d774ced5d1860a841b4907eca252a000","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:602f92b3263cceacf9120ac750b40293a0133844f18ef5f0ce04b58bd3b800a2","reviewedHash":"sha256:602f92b3263cceacf9120ac750b40293a0133844f18ef5f0ce04b58bd3b800a2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc1c49984f9455f53969ee804e449dd0d774ced5d1860a841b4907eca252a000; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q060","contentProjectionSha256":"602f92b3263cceacf9120ac750b40293a0133844f18ef5f0ce04b58bd3b800a2","reviewDecisionSha256":"dc1c49984f9455f53969ee804e449dd0d774ced5d1860a841b4907eca252a000","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q061","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q061","questionNumber":1661,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-15","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.15","objectiveId":"T.D.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n109","noteKey":"tr.g07.turkce.n109","question":"Aşağıdaki tabloda bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında 17. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Kaynak, amaç ve sonuçla bağlantılı ifadeler ana düşünceyi taşırken dekoratif ayrıntılar ikincil kalır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kaynak, amaç ve sonuçla bağlantılı ifadeler ana düşünceyi taşırken dekoratif ayrıntılar ikincil kalır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-061","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q061.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n109","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n109","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aec8258be6d619bc738570f9b0e721fb3bb6a27a2f4cc3855f6a46209b9c7a30","reviewDecisionSha256":"242dee20197f9b5e42aedb9027c448182aa1d06c9ca70998ee2a3b276300d5e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aec8258be6d619bc738570f9b0e721fb3bb6a27a2f4cc3855f6a46209b9c7a30","reviewedHash":"sha256:aec8258be6d619bc738570f9b0e721fb3bb6a27a2f4cc3855f6a46209b9c7a30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:242dee20197f9b5e42aedb9027c448182aa1d06c9ca70998ee2a3b276300d5e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q061","contentProjectionSha256":"aec8258be6d619bc738570f9b0e721fb3bb6a27a2f4cc3855f6a46209b9c7a30","reviewDecisionSha256":"242dee20197f9b5e42aedb9027c448182aa1d06c9ca70998ee2a3b276300d5e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q062","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q062","questionNumber":1662,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n110","noteKey":"tr.g07.turkce.n110","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 17. kanıt çalışması kanıtı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-062","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q062.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n110","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n110","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"912df276a57721faadc782fe47cd2e37ca5f250c29a65da62372616a61f17708","reviewDecisionSha256":"03fdbee6347c43d09bed2273fa9fac0311be1bff87c7ef950ac4d17ef3728ddc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:912df276a57721faadc782fe47cd2e37ca5f250c29a65da62372616a61f17708","reviewedHash":"sha256:912df276a57721faadc782fe47cd2e37ca5f250c29a65da62372616a61f17708","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:03fdbee6347c43d09bed2273fa9fac0311be1bff87c7ef950ac4d17ef3728ddc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q062","contentProjectionSha256":"912df276a57721faadc782fe47cd2e37ca5f250c29a65da62372616a61f17708","reviewDecisionSha256":"03fdbee6347c43d09bed2273fa9fac0311be1bff87c7ef950ac4d17ef3728ddc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q063","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q063","questionNumber":1663,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-22","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.22","objectiveId":"T.D.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n111","noteKey":"tr.g07.turkce.n111","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğini/izlediğini özetleyebilme bağlamındaki durum ile gözlem 17. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-063","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q063.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n111","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n111","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bf59250cab818dbfedda6cbff5bc020edc2bf883d1a00f9cecdeacab7a8c5d41","reviewDecisionSha256":"e8f0b52a936e5339443055cf6b2001f04c4016ef3586e2bfd23f676df708d8bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bf59250cab818dbfedda6cbff5bc020edc2bf883d1a00f9cecdeacab7a8c5d41","reviewedHash":"sha256:bf59250cab818dbfedda6cbff5bc020edc2bf883d1a00f9cecdeacab7a8c5d41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8f0b52a936e5339443055cf6b2001f04c4016ef3586e2bfd23f676df708d8bd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q063","contentProjectionSha256":"bf59250cab818dbfedda6cbff5bc020edc2bf883d1a00f9cecdeacab7a8c5d41","reviewDecisionSha256":"e8f0b52a936e5339443055cf6b2001f04c4016ef3586e2bfd23f676df708d8bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q064","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q064","questionNumber":1664,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n112","noteKey":"tr.g07.turkce.n112","question":"Aşağıdaki tabloda dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme için 17. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-064","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q064.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n112","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n112","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70d1cdf2b8a4de0b92f2403c7270ec10787c75c32edc8c0d00e03ee2ed285d2f","reviewDecisionSha256":"200725e3ba1ae751cf79e8eb675c489a17d636263bb8b5c0b18e0da447e5ce16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70d1cdf2b8a4de0b92f2403c7270ec10787c75c32edc8c0d00e03ee2ed285d2f","reviewedHash":"sha256:70d1cdf2b8a4de0b92f2403c7270ec10787c75c32edc8c0d00e03ee2ed285d2f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:200725e3ba1ae751cf79e8eb675c489a17d636263bb8b5c0b18e0da447e5ce16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q064","contentProjectionSha256":"70d1cdf2b8a4de0b92f2403c7270ec10787c75c32edc8c0d00e03ee2ed285d2f","reviewDecisionSha256":"200725e3ba1ae751cf79e8eb675c489a17d636263bb8b5c0b18e0da447e5ce16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q065","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q065","questionNumber":1665,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-9","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.9","objectiveId":"T.D.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n113","noteKey":"tr.g07.turkce.n113","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 17. kanıt çalışması kanıtına göre dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Aynı ölçütte farklı sonuçların görünmesi, yalnız bir unsuru betimlemenin karşılaştırma olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı ölçütte farklı sonuçların görünmesi, yalnız bir unsuru betimlemenin karşılaştırma olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-065","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q065.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n113","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n113","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e1d2e60188cced3f670a21b4c43e722220892c552e9c434bf3a7fe3172c2d4d","reviewDecisionSha256":"b5f2d75d63ffe6157b7a4dd1cf6554adfad1796ef15593bea894841b1e81bc38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5e1d2e60188cced3f670a21b4c43e722220892c552e9c434bf3a7fe3172c2d4d","reviewedHash":"sha256:5e1d2e60188cced3f670a21b4c43e722220892c552e9c434bf3a7fe3172c2d4d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b5f2d75d63ffe6157b7a4dd1cf6554adfad1796ef15593bea894841b1e81bc38; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q065","contentProjectionSha256":"5e1d2e60188cced3f670a21b4c43e722220892c552e9c434bf3a7fe3172c2d4d","reviewDecisionSha256":"b5f2d75d63ffe6157b7a4dd1cf6554adfad1796ef15593bea894841b1e81bc38","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q066","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q066","questionNumber":1666,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n114","noteKey":"tr.g07.turkce.n114","question":"Aşağıdaki tabloda konuşma sürecini yönetebilme hakkında 17. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-066","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q066.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n114","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n114","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"469513eddd87c0db0a1220ab2f57c9dbde5ba44b7b9b010bdb587244a8150568","reviewDecisionSha256":"eea55d78946a8e4ce1364e0a135e159e8881caa5affc5373a48940e73284b05b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:469513eddd87c0db0a1220ab2f57c9dbde5ba44b7b9b010bdb587244a8150568","reviewedHash":"sha256:469513eddd87c0db0a1220ab2f57c9dbde5ba44b7b9b010bdb587244a8150568","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eea55d78946a8e4ce1364e0a135e159e8881caa5affc5373a48940e73284b05b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q066","contentProjectionSha256":"469513eddd87c0db0a1220ab2f57c9dbde5ba44b7b9b010bdb587244a8150568","reviewDecisionSha256":"eea55d78946a8e4ce1364e0a135e159e8881caa5affc5373a48940e73284b05b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q067","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q067","questionNumber":1667,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-14","topic":"Konuşma","title":"Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.14","objectiveId":"T.K.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n115","noteKey":"tr.g07.turkce.n115","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 17. kanıt çalışması kanıtı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yorumunu sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-067","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q067.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n115","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n115","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2d40a0c58e5e665053182c6f818000017ae5be8ff9f6281b3c133e4e648fd95","reviewDecisionSha256":"0f7ee9edbc57dcd3c6b25d3b4cf82be90fcb11d06b3c3db900a107bfe1c22256","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c2d40a0c58e5e665053182c6f818000017ae5be8ff9f6281b3c133e4e648fd95","reviewedHash":"sha256:c2d40a0c58e5e665053182c6f818000017ae5be8ff9f6281b3c133e4e648fd95","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f7ee9edbc57dcd3c6b25d3b4cf82be90fcb11d06b3c3db900a107bfe1c22256; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q067","contentProjectionSha256":"c2d40a0c58e5e665053182c6f818000017ae5be8ff9f6281b3c133e4e648fd95","reviewDecisionSha256":"0f7ee9edbc57dcd3c6b25d3b4cf82be90fcb11d06b3c3db900a107bfe1c22256","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q068","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q068","questionNumber":1668,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-16","topic":"Konuşma","title":"Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.16","objectiveId":"T.K.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n116","noteKey":"tr.g07.turkce.n116","question":"Aşağıdaki tabloda değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme bağlamındaki durum ile gözlem 17. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-068","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q068.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n116","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n116","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb682e09aeb6b850967c17ec00cab5fefabb5739bc011dd1c5178fb8d860a248","reviewDecisionSha256":"2fdd27a4fef20fbc446c9f345288cbc754a962779d620bbf9580322694444182","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:bb682e09aeb6b850967c17ec00cab5fefabb5739bc011dd1c5178fb8d860a248","reviewedHash":"sha256:bb682e09aeb6b850967c17ec00cab5fefabb5739bc011dd1c5178fb8d860a248","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2fdd27a4fef20fbc446c9f345288cbc754a962779d620bbf9580322694444182; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q068","contentProjectionSha256":"bb682e09aeb6b850967c17ec00cab5fefabb5739bc011dd1c5178fb8d860a248","reviewDecisionSha256":"2fdd27a4fef20fbc446c9f345288cbc754a962779d620bbf9580322694444182","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q069","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q069","questionNumber":1669,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-18","topic":"Konuşma","title":"Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.18","objectiveId":"T.K.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n117","noteKey":"tr.g07.turkce.n117","question":"Aşağıdaki tabloda eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme için 17. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-069","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q069.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n117","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n117","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c67a2d35d6e895ee0fb973dc28876b6964740b0d03072fc40b1df57d2f08c163","reviewDecisionSha256":"0314dff6c315dd798f81bda5dba9f33f9cd6257cc46db8acbb09bb612314b8e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c67a2d35d6e895ee0fb973dc28876b6964740b0d03072fc40b1df57d2f08c163","reviewedHash":"sha256:c67a2d35d6e895ee0fb973dc28876b6964740b0d03072fc40b1df57d2f08c163","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0314dff6c315dd798f81bda5dba9f33f9cd6257cc46db8acbb09bb612314b8e8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q069","contentProjectionSha256":"c67a2d35d6e895ee0fb973dc28876b6964740b0d03072fc40b1df57d2f08c163","reviewDecisionSha256":"0314dff6c315dd798f81bda5dba9f33f9cd6257cc46db8acbb09bb612314b8e8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q070","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q070","questionNumber":1670,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-19","topic":"Konuşma","title":"Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.19","objectiveId":"T.K.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n118","noteKey":"tr.g07.turkce.n118","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 17. kanıt çalışması kanıtına göre problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-070","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q070.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n118","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n118","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22b981cad3bddec37c7ed9125a0da2da71519c2257602a12279e435081ec49bd","reviewDecisionSha256":"1441cfc0db996636c1c7ff7a5c8304dd151bad51ae3fc81df4385676d2138b07","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22b981cad3bddec37c7ed9125a0da2da71519c2257602a12279e435081ec49bd","reviewedHash":"sha256:22b981cad3bddec37c7ed9125a0da2da71519c2257602a12279e435081ec49bd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1441cfc0db996636c1c7ff7a5c8304dd151bad51ae3fc81df4385676d2138b07; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q070","contentProjectionSha256":"22b981cad3bddec37c7ed9125a0da2da71519c2257602a12279e435081ec49bd","reviewDecisionSha256":"1441cfc0db996636c1c7ff7a5c8304dd151bad51ae3fc81df4385676d2138b07","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q071","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q071","questionNumber":1671,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n119","noteKey":"tr.g07.turkce.n119","question":"Aşağıdaki tabloda konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında 17. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-071","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q071.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n119","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n119","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"672e8812ccda3d606f452ae52abdca125a6aa7720be2e1bb75b1048be11c9541","reviewDecisionSha256":"3db95f099af685186054ae304f4e90c53f6cc686508aa1435ac2deced4f22567","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:672e8812ccda3d606f452ae52abdca125a6aa7720be2e1bb75b1048be11c9541","reviewedHash":"sha256:672e8812ccda3d606f452ae52abdca125a6aa7720be2e1bb75b1048be11c9541","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3db95f099af685186054ae304f4e90c53f6cc686508aa1435ac2deced4f22567; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q071","contentProjectionSha256":"672e8812ccda3d606f452ae52abdca125a6aa7720be2e1bb75b1048be11c9541","reviewDecisionSha256":"3db95f099af685186054ae304f4e90c53f6cc686508aa1435ac2deced4f22567","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q072","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q072","questionNumber":1672,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n120","noteKey":"tr.g07.turkce.n120","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 17. kanıt çalışması kanıtı okumada materyal seçimini yönetebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-072","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q072.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n120","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n120","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8009e39827702c3e35e7cf1c3c1ab097e0964bcba54c1e6f046302e2ef44301","reviewDecisionSha256":"88aca6626ddbc73d55a869adbae98fc6042fafc0875543f62c7fca70102d5c2c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f8009e39827702c3e35e7cf1c3c1ab097e0964bcba54c1e6f046302e2ef44301","reviewedHash":"sha256:f8009e39827702c3e35e7cf1c3c1ab097e0964bcba54c1e6f046302e2ef44301","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88aca6626ddbc73d55a869adbae98fc6042fafc0875543f62c7fca70102d5c2c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q072","contentProjectionSha256":"f8009e39827702c3e35e7cf1c3c1ab097e0964bcba54c1e6f046302e2ef44301","reviewDecisionSha256":"88aca6626ddbc73d55a869adbae98fc6042fafc0875543f62c7fca70102d5c2c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q073","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q073","questionNumber":1673,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-12","topic":"Okuma","title":"Metni yorumlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.12","objectiveId":"T.O.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n121","noteKey":"tr.g07.turkce.n121","question":"Aşağıdaki tabloda metni yorumlayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 17. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metni yorumlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Metni yorumlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metni yorumlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metni yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-073","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q073.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metni yorumlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n121","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n121","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c71dec0104480d95aca6d1c2d4fb0a01708d8110ef05903b81caf97a4b31d9dd","reviewDecisionSha256":"513d6a1dc191b10ddbc0deffab6fd48ee5b14dc47f0a7088b4be2e1c563bb76f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c71dec0104480d95aca6d1c2d4fb0a01708d8110ef05903b81caf97a4b31d9dd","reviewedHash":"sha256:c71dec0104480d95aca6d1c2d4fb0a01708d8110ef05903b81caf97a4b31d9dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:513d6a1dc191b10ddbc0deffab6fd48ee5b14dc47f0a7088b4be2e1c563bb76f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q073","contentProjectionSha256":"c71dec0104480d95aca6d1c2d4fb0a01708d8110ef05903b81caf97a4b31d9dd","reviewDecisionSha256":"513d6a1dc191b10ddbc0deffab6fd48ee5b14dc47f0a7088b4be2e1c563bb76f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q074","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q074","questionNumber":1674,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n122","noteKey":"tr.g07.turkce.n122","question":"Aşağıdaki tabloda okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme için 17. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-074","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q074.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n122","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n122","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"499a97d020dddaa51c1961b5e8483864eb5abc9c6f67bcbf9e1996c239da2d68","reviewDecisionSha256":"47b35854a1bb8c91b652f200c1cdd8298a679b946bd0bca392b393a607640e2a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:499a97d020dddaa51c1961b5e8483864eb5abc9c6f67bcbf9e1996c239da2d68","reviewedHash":"sha256:499a97d020dddaa51c1961b5e8483864eb5abc9c6f67bcbf9e1996c239da2d68","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47b35854a1bb8c91b652f200c1cdd8298a679b946bd0bca392b393a607640e2a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q074","contentProjectionSha256":"499a97d020dddaa51c1961b5e8483864eb5abc9c6f67bcbf9e1996c239da2d68","reviewDecisionSha256":"47b35854a1bb8c91b652f200c1cdd8298a679b946bd0bca392b393a607640e2a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q075","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q075","questionNumber":1675,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-24","topic":"Okuma","title":"Okuduğunu değerlendirebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.24","objectiveId":"T.O.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n123","noteKey":"tr.g07.turkce.n123","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 17. kanıt çalışması kanıtına göre okuduğunu değerlendirebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuduğunu değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Okuduğunu değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuduğunu değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuduğunu değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-075","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q075.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuduğunu değerlendirebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n123","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n123","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d1eded86ae8c120f71514a1fc6306cac4fff7b8e6e9b4929532c99d4598884ae","reviewDecisionSha256":"c8d43790ecccc00f7e8e83541bccb927f2f49b1c4cf8908e6b675b2ffa4d6d73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d1eded86ae8c120f71514a1fc6306cac4fff7b8e6e9b4929532c99d4598884ae","reviewedHash":"sha256:d1eded86ae8c120f71514a1fc6306cac4fff7b8e6e9b4929532c99d4598884ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8d43790ecccc00f7e8e83541bccb927f2f49b1c4cf8908e6b675b2ffa4d6d73; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q075","contentProjectionSha256":"d1eded86ae8c120f71514a1fc6306cac4fff7b8e6e9b4929532c99d4598884ae","reviewDecisionSha256":"c8d43790ecccc00f7e8e83541bccb927f2f49b1c4cf8908e6b675b2ffa4d6d73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q076","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q076","questionNumber":1676,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-27","topic":"Okuma","title":"Metindeki probleme çözüm üretebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.27","objectiveId":"T.O.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n124","noteKey":"tr.g07.turkce.n124","question":"Aşağıdaki tabloda metindeki probleme çözüm üretebilme hakkında 17. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki probleme çözüm üretebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir.","Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Metindeki probleme çözüm üretebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki probleme çözüm üretebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metindeki probleme çözüm üretebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-076","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q076.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metindeki probleme çözüm üretebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n124","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n124","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"12199bfb55f243e8a1f9315cbcff846d52337459f458efe20fe0a96d5691c00e","reviewDecisionSha256":"6019e7c29ca392aa58aa8b32e07043a778d70af8498ac3b5d1a7686afe9b5d5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:12199bfb55f243e8a1f9315cbcff846d52337459f458efe20fe0a96d5691c00e","reviewedHash":"sha256:12199bfb55f243e8a1f9315cbcff846d52337459f458efe20fe0a96d5691c00e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6019e7c29ca392aa58aa8b32e07043a778d70af8498ac3b5d1a7686afe9b5d5e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q076","contentProjectionSha256":"12199bfb55f243e8a1f9315cbcff846d52337459f458efe20fe0a96d5691c00e","reviewDecisionSha256":"6019e7c29ca392aa58aa8b32e07043a778d70af8498ac3b5d1a7686afe9b5d5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q077","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q077","questionNumber":1677,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n125","noteKey":"tr.g07.turkce.n125","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 17. kanıt çalışması kanıtı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-077","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q077.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n125","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n125","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1b1cd84ef81881018d3428a27d6e07e582729ed9c0a130af9d05522d350e2760","reviewDecisionSha256":"f9f6f1c583043038009d2515ccd8f7370139b5e83c80bb300148131582b34a5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1b1cd84ef81881018d3428a27d6e07e582729ed9c0a130af9d05522d350e2760","reviewedHash":"sha256:1b1cd84ef81881018d3428a27d6e07e582729ed9c0a130af9d05522d350e2760","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f9f6f1c583043038009d2515ccd8f7370139b5e83c80bb300148131582b34a5b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q077","contentProjectionSha256":"1b1cd84ef81881018d3428a27d6e07e582729ed9c0a130af9d05522d350e2760","reviewDecisionSha256":"f9f6f1c583043038009d2515ccd8f7370139b5e83c80bb300148131582b34a5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q078","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q078","questionNumber":1678,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-11","topic":"Yazma","title":"Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.11","objectiveId":"T.Y.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n126","noteKey":"tr.g07.turkce.n126","question":"Aşağıdaki tabloda yorumunu yazılı olarak ifade edebilme bağlamındaki durum ile gözlem 17. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yorumunu yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yorumunu yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-078","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q078.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n126","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n126","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4fe16ce32526de88abf1de150bafea61a373c57265ace78bd0fefc6acad22c4c","reviewDecisionSha256":"88be033c7b3a91a8bd86e56daf0485a6143489ae59d7705d7e4c91b9fbfc64f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4fe16ce32526de88abf1de150bafea61a373c57265ace78bd0fefc6acad22c4c","reviewedHash":"sha256:4fe16ce32526de88abf1de150bafea61a373c57265ace78bd0fefc6acad22c4c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88be033c7b3a91a8bd86e56daf0485a6143489ae59d7705d7e4c91b9fbfc64f7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q078","contentProjectionSha256":"4fe16ce32526de88abf1de150bafea61a373c57265ace78bd0fefc6acad22c4c","reviewDecisionSha256":"88be033c7b3a91a8bd86e56daf0485a6143489ae59d7705d7e4c91b9fbfc64f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q079","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q079","questionNumber":1679,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-13","topic":"Yazma","title":"Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.13","objectiveId":"T.Y.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n127","noteKey":"tr.g07.turkce.n127","question":"Aşağıdaki tabloda değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme için 17. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-079","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q079.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n127","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n127","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b701d2462dc702a9e73a7d7197c5e3e12b22a7f1a266ae8937cee4d8b719c1ce","reviewDecisionSha256":"d33bf9ae84ae74d7e887c8da75d1e630f0e229a3557f20eeaf611de119ce3527","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b701d2462dc702a9e73a7d7197c5e3e12b22a7f1a266ae8937cee4d8b719c1ce","reviewedHash":"sha256:b701d2462dc702a9e73a7d7197c5e3e12b22a7f1a266ae8937cee4d8b719c1ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d33bf9ae84ae74d7e887c8da75d1e630f0e229a3557f20eeaf611de119ce3527; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q079","contentProjectionSha256":"b701d2462dc702a9e73a7d7197c5e3e12b22a7f1a266ae8937cee4d8b719c1ce","reviewDecisionSha256":"d33bf9ae84ae74d7e887c8da75d1e630f0e229a3557f20eeaf611de119ce3527","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q080","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q080","questionNumber":1680,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-14","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.14","objectiveId":"T.Y.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n128","noteKey":"tr.g07.turkce.n128","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 17. kanıt çalışması kanıtına göre yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-080","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q080.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n128","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n128","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0295f2a972e06c1b42c8b0babdf156fe9b838d793e24c802d3ffa65b55964a63","reviewDecisionSha256":"b7a6026f71f1a0a4eea33c2f621af6c68f6dfa903d99f7ab41fc00c5de61469a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0295f2a972e06c1b42c8b0babdf156fe9b838d793e24c802d3ffa65b55964a63","reviewedHash":"sha256:0295f2a972e06c1b42c8b0babdf156fe9b838d793e24c802d3ffa65b55964a63","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b7a6026f71f1a0a4eea33c2f621af6c68f6dfa903d99f7ab41fc00c5de61469a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q080","contentProjectionSha256":"0295f2a972e06c1b42c8b0babdf156fe9b838d793e24c802d3ffa65b55964a63","reviewDecisionSha256":"b7a6026f71f1a0a4eea33c2f621af6c68f6dfa903d99f7ab41fc00c5de61469a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q081","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q081","questionNumber":1681,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-15","topic":"Yazma","title":"Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.15","objectiveId":"T.Y.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n129","noteKey":"tr.g07.turkce.n129","question":"Aşağıdaki tabloda eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hakkında 17. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-081","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q081.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n129","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n129","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2062d0d7e1c783d2539dbc5d41606f084081d9501a64fe7d97adb84686e279c9","reviewDecisionSha256":"0afea87d664786ce675e552796ea8e9b81e23f4be5e60edc2db39790dd5134cd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2062d0d7e1c783d2539dbc5d41606f084081d9501a64fe7d97adb84686e279c9","reviewedHash":"sha256:2062d0d7e1c783d2539dbc5d41606f084081d9501a64fe7d97adb84686e279c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0afea87d664786ce675e552796ea8e9b81e23f4be5e60edc2db39790dd5134cd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q081","contentProjectionSha256":"2062d0d7e1c783d2539dbc5d41606f084081d9501a64fe7d97adb84686e279c9","reviewDecisionSha256":"0afea87d664786ce675e552796ea8e9b81e23f4be5e60edc2db39790dd5134cd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q082","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q082","questionNumber":1682,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-16","topic":"Yazma","title":"Problem çözümüne yönelik yazabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.16","objectiveId":"T.Y.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n130","noteKey":"tr.g07.turkce.n130","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 17. kanıt çalışması kanıtı problem çözümüne yönelik yazabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında problem çözümüne yönelik yazabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Problem çözümüne yönelik yazabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Problem çözümüne yönelik yazabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; problem çözümüne yönelik yazabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-082","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q082.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Problem çözümüne yönelik yazabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n130","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n130","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"71c61da7dcffc28f00ad5073f7d16ed4e49d8f2eef83cbee2092491d1dfbba39","reviewDecisionSha256":"fe4cd6933bd0d838e9f432d1e41232293bfc5cdad5f7bf180a5eb2b5998b39d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:71c61da7dcffc28f00ad5073f7d16ed4e49d8f2eef83cbee2092491d1dfbba39","reviewedHash":"sha256:71c61da7dcffc28f00ad5073f7d16ed4e49d8f2eef83cbee2092491d1dfbba39","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe4cd6933bd0d838e9f432d1e41232293bfc5cdad5f7bf180a5eb2b5998b39d7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q082","contentProjectionSha256":"71c61da7dcffc28f00ad5073f7d16ed4e49d8f2eef83cbee2092491d1dfbba39","reviewDecisionSha256":"fe4cd6933bd0d838e9f432d1e41232293bfc5cdad5f7bf180a5eb2b5998b39d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q083","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q083","questionNumber":1683,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n131","noteKey":"tr.g07.turkce.n131","question":"Aşağıdaki tabloda yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 17. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-083","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q083.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n131","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n131","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a6d71ec450db53d686a1c996eadec741f3846da5860a78deea37054fc98990a","reviewDecisionSha256":"17b968f447c902b5306664e844cbc2113e864a5edac88180f6c5117a556c423d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9a6d71ec450db53d686a1c996eadec741f3846da5860a78deea37054fc98990a","reviewedHash":"sha256:9a6d71ec450db53d686a1c996eadec741f3846da5860a78deea37054fc98990a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:17b968f447c902b5306664e844cbc2113e864a5edac88180f6c5117a556c423d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q083","contentProjectionSha256":"9a6d71ec450db53d686a1c996eadec741f3846da5860a78deea37054fc98990a","reviewDecisionSha256":"17b968f447c902b5306664e844cbc2113e864a5edac88180f6c5117a556c423d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q084","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q084","questionNumber":1684,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n132","noteKey":"tr.g07.turkce.n132","question":"Aşağıdaki tabloda yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme için 17. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-084","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q084.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n132","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n132","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc58696be6bf988637d711e15f88869c0bde1cb21cbfca8251badd8a25739d56","reviewDecisionSha256":"b9580347e5a414d7e60a4609319cf162f91d9a780beee8983fb9deed5b740590","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cc58696be6bf988637d711e15f88869c0bde1cb21cbfca8251badd8a25739d56","reviewedHash":"sha256:cc58696be6bf988637d711e15f88869c0bde1cb21cbfca8251badd8a25739d56","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9580347e5a414d7e60a4609319cf162f91d9a780beee8983fb9deed5b740590; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q084","contentProjectionSha256":"cc58696be6bf988637d711e15f88869c0bde1cb21cbfca8251badd8a25739d56","reviewDecisionSha256":"b9580347e5a414d7e60a4609319cf162f91d9a780beee8983fb9deed5b740590","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q085","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q085","questionNumber":1685,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n133","noteKey":"tr.g07.turkce.n133","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 17. kanıt çalışması kanıtına göre yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kitap Kulübü' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","choices":["Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kitap Kulübü' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kitap Kulübü' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: farklı yorumların metinden cümlelerle desteklenmesi, görüş ayrılığını kanıta dayalı karşılaştırmaya dönüştürür. Bağlam kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-085","authoringTemplateId":"g6-b17-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b17.q085.h1","tr.g07.bank.turkce.b17.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kitap Kulübü' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kulüp üyeleri aynı romanı okudu fakat farklı bölümleri önemli buldu. Her üye yorumunu metinden bir cümleyle destekledi; başkasının görüşünü değiştirmek yerine gerekçeleri karşılaştırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n133","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n133","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"155352fe7649bb60e8b42c6adae0724137c6838595dd41dcbe9c93b11e1c0b70","reviewDecisionSha256":"d5648e3cb027a31a363d78dd496c959907131bc4640f2bc7f7c08da9c4226f56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:155352fe7649bb60e8b42c6adae0724137c6838595dd41dcbe9c93b11e1c0b70","reviewedHash":"sha256:155352fe7649bb60e8b42c6adae0724137c6838595dd41dcbe9c93b11e1c0b70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d5648e3cb027a31a363d78dd496c959907131bc4640f2bc7f7c08da9c4226f56; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q085","contentProjectionSha256":"155352fe7649bb60e8b42c6adae0724137c6838595dd41dcbe9c93b11e1c0b70","reviewDecisionSha256":"d5648e3cb027a31a363d78dd496c959907131bc4640f2bc7f7c08da9c4226f56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q086","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q086","questionNumber":1686,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n134","noteKey":"tr.g07.turkce.n134","question":"Bir öğrenci dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme konusunda “Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-086","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n134","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n134","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05ba22c12ed502d72b3d5a494a4959401b27b7086e436cb40e5699267f5f2f87","reviewDecisionSha256":"e695a9158b0c9e31fc2a68ef6e304d6a7ffe7cd3d16ade24cadf63a55949aeff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:05ba22c12ed502d72b3d5a494a4959401b27b7086e436cb40e5699267f5f2f87","reviewedHash":"sha256:05ba22c12ed502d72b3d5a494a4959401b27b7086e436cb40e5699267f5f2f87","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e695a9158b0c9e31fc2a68ef6e304d6a7ffe7cd3d16ade24cadf63a55949aeff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q086","contentProjectionSha256":"05ba22c12ed502d72b3d5a494a4959401b27b7086e436cb40e5699267f5f2f87","reviewDecisionSha256":"e695a9158b0c9e31fc2a68ef6e304d6a7ffe7cd3d16ade24cadf63a55949aeff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q087","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q087","questionNumber":1687,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-10","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.10","objectiveId":"T.D.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n135","noteKey":"tr.g07.turkce.n135","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-087","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n135","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n135","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5334e5d3a60ac8f282095064a3bc30d25cc8ab9771e3bd902e727a4aa5d5b47f","reviewDecisionSha256":"7fce63974aadd17a0414f06439227b46bb068a399fca3846a86e329f10154e3c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5334e5d3a60ac8f282095064a3bc30d25cc8ab9771e3bd902e727a4aa5d5b47f","reviewedHash":"sha256:5334e5d3a60ac8f282095064a3bc30d25cc8ab9771e3bd902e727a4aa5d5b47f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fce63974aadd17a0414f06439227b46bb068a399fca3846a86e329f10154e3c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q087","contentProjectionSha256":"5334e5d3a60ac8f282095064a3bc30d25cc8ab9771e3bd902e727a4aa5d5b47f","reviewDecisionSha256":"7fce63974aadd17a0414f06439227b46bb068a399fca3846a86e329f10154e3c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q088","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q088","questionNumber":1688,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-13","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.13","objectiveId":"T.D.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n136","noteKey":"tr.g07.turkce.n136","question":"Bir öğrenci “Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.","Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez.","Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öyküleyici metin kişi, olay, yer, zaman, çatışma ve çözüm ilişkisiyle yapılandırılır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öyküleyici metin kişi, olay, yer, zaman, çatışma ve çözüm ilişkisiyle yapılandırılır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-088","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n136","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n136","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"879d5996532c654f329088cd87ad067346b1c14799cb8e32a45b7d95bafdcc9a","reviewDecisionSha256":"d6c02855907ee560fa608c45daa804cda4f32c13d47801ca7db1a0ec252724e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:879d5996532c654f329088cd87ad067346b1c14799cb8e32a45b7d95bafdcc9a","reviewedHash":"sha256:879d5996532c654f329088cd87ad067346b1c14799cb8e32a45b7d95bafdcc9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6c02855907ee560fa608c45daa804cda4f32c13d47801ca7db1a0ec252724e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q088","contentProjectionSha256":"879d5996532c654f329088cd87ad067346b1c14799cb8e32a45b7d95bafdcc9a","reviewDecisionSha256":"d6c02855907ee560fa608c45daa804cda4f32c13d47801ca7db1a0ec252724e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q089","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q089","questionNumber":1689,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-21","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.21","objectiveId":"T.D.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n137","noteKey":"tr.g07.turkce.n137","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Bir öğrenci çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme konusunda “Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-089","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q089.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q089.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q089.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n137","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n137","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fc4e9d25e2089a339cc14286807567c85bc7b61801a38998e408ea3be3d32130","reviewDecisionSha256":"bd516131e6ab8ef32a2104a8b8199d431fc399bb2d604dfcbd6bc401edc6882a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fc4e9d25e2089a339cc14286807567c85bc7b61801a38998e408ea3be3d32130","reviewedHash":"sha256:fc4e9d25e2089a339cc14286807567c85bc7b61801a38998e408ea3be3d32130","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd516131e6ab8ef32a2104a8b8199d431fc399bb2d604dfcbd6bc401edc6882a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q089","contentProjectionSha256":"fc4e9d25e2089a339cc14286807567c85bc7b61801a38998e408ea3be3d32130","reviewDecisionSha256":"bd516131e6ab8ef32a2104a8b8199d431fc399bb2d604dfcbd6bc401edc6882a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q090","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q090","questionNumber":1690,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n138","noteKey":"tr.g07.turkce.n138","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-090","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n138","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n138","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ad56424dadd98c9b1c7f9d1e608707fa3ec62907acac4807a8aaeb0d01ab9275","reviewDecisionSha256":"05549564ce05f4ac62cf52699786497d1a36739a59c9cf26bf1a9efe221dbaa0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ad56424dadd98c9b1c7f9d1e608707fa3ec62907acac4807a8aaeb0d01ab9275","reviewedHash":"sha256:ad56424dadd98c9b1c7f9d1e608707fa3ec62907acac4807a8aaeb0d01ab9275","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:05549564ce05f4ac62cf52699786497d1a36739a59c9cf26bf1a9efe221dbaa0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q090","contentProjectionSha256":"ad56424dadd98c9b1c7f9d1e608707fa3ec62907acac4807a8aaeb0d01ab9275","reviewDecisionSha256":"05549564ce05f4ac62cf52699786497d1a36739a59c9cf26bf1a9efe221dbaa0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q091","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q091","questionNumber":1691,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n139","noteKey":"tr.g07.turkce.n139","question":"Bir öğrenci “Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-091","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n139","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n139","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f92c03569dfe52f4f1a5bab49b1f4148cabfd88f8145a59f9087f151a15d020","reviewDecisionSha256":"f5416210dac5a01cb287709e2c8bd90b1786cf20fcdbb462f8e955afc00faa71","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0f92c03569dfe52f4f1a5bab49b1f4148cabfd88f8145a59f9087f151a15d020","reviewedHash":"sha256:0f92c03569dfe52f4f1a5bab49b1f4148cabfd88f8145a59f9087f151a15d020","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f5416210dac5a01cb287709e2c8bd90b1786cf20fcdbb462f8e955afc00faa71; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q091","contentProjectionSha256":"0f92c03569dfe52f4f1a5bab49b1f4148cabfd88f8145a59f9087f151a15d020","reviewDecisionSha256":"f5416210dac5a01cb287709e2c8bd90b1786cf20fcdbb462f8e955afc00faa71","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q092","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q092","questionNumber":1692,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-10","topic":"Konuşma","title":"Sözlü sunum yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.10","objectiveId":"T.K.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n140","noteKey":"tr.g07.turkce.n140","question":"Bir öğrenci sözlü sunum yapabilme konusunda “Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü sunum yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Sözlü sunum yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü sunum yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; sözlü sunum yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-092","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n140","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n140","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03d858eb9bbb0cc19aece320161d09a907c3a1ca2bceb9650b6b8b8fbd373e18","reviewDecisionSha256":"c5440bc4203fae8a0094ddc01a9b72c0c9bfb65ca6d48f0581ae04117b130ac5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:03d858eb9bbb0cc19aece320161d09a907c3a1ca2bceb9650b6b8b8fbd373e18","reviewedHash":"sha256:03d858eb9bbb0cc19aece320161d09a907c3a1ca2bceb9650b6b8b8fbd373e18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5440bc4203fae8a0094ddc01a9b72c0c9bfb65ca6d48f0581ae04117b130ac5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q092","contentProjectionSha256":"03d858eb9bbb0cc19aece320161d09a907c3a1ca2bceb9650b6b8b8fbd373e18","reviewDecisionSha256":"c5440bc4203fae8a0094ddc01a9b72c0c9bfb65ca6d48f0581ae04117b130ac5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q093","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q093","questionNumber":1693,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-24","topic":"Konuşma","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.24","objectiveId":"T.K.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n141","noteKey":"tr.g07.turkce.n141","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-093","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n141","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n141","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0167103d8601df79e92e4b8a6318b60bd159d96b7f73192454df805609fe3872","reviewDecisionSha256":"0e4192c5f8b3f47417b5c8be4e16c83723dc28af416d6af86264c48a8bd024bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0167103d8601df79e92e4b8a6318b60bd159d96b7f73192454df805609fe3872","reviewedHash":"sha256:0167103d8601df79e92e4b8a6318b60bd159d96b7f73192454df805609fe3872","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e4192c5f8b3f47417b5c8be4e16c83723dc28af416d6af86264c48a8bd024bd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q093","contentProjectionSha256":"0167103d8601df79e92e4b8a6318b60bd159d96b7f73192454df805609fe3872","reviewDecisionSha256":"0e4192c5f8b3f47417b5c8be4e16c83723dc28af416d6af86264c48a8bd024bd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q094","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q094","questionNumber":1694,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n142","noteKey":"tr.g07.turkce.n142","question":"Bir öğrenci “Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-094","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n142","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n142","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c01a20c575c8e0d46e28eb3576435bf5fd09ddfd18b24e83f325f9a7a1852a6","reviewDecisionSha256":"06f265a053bef591cf8a62842d397049e27e0032a70d36cc08b5ffea51cffa5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0c01a20c575c8e0d46e28eb3576435bf5fd09ddfd18b24e83f325f9a7a1852a6","reviewedHash":"sha256:0c01a20c575c8e0d46e28eb3576435bf5fd09ddfd18b24e83f325f9a7a1852a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06f265a053bef591cf8a62842d397049e27e0032a70d36cc08b5ffea51cffa5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q094","contentProjectionSha256":"0c01a20c575c8e0d46e28eb3576435bf5fd09ddfd18b24e83f325f9a7a1852a6","reviewDecisionSha256":"06f265a053bef591cf8a62842d397049e27e0032a70d36cc08b5ffea51cffa5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q095","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q095","questionNumber":1695,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-6","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.6","objectiveId":"T.K.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n143","noteKey":"tr.g07.turkce.n143","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Bir öğrenci konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme konusunda “Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-095","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q095.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q095.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b17.q095.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n143","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n143","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01919d76585df42886469b27fcecf2145ff521a2c7d16116c89adae6586078ad","reviewDecisionSha256":"a790ebd480744df4a16bd25af721d30fb85d62b0931b7d3c12618ae558e7aa56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01919d76585df42886469b27fcecf2145ff521a2c7d16116c89adae6586078ad","reviewedHash":"sha256:01919d76585df42886469b27fcecf2145ff521a2c7d16116c89adae6586078ad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a790ebd480744df4a16bd25af721d30fb85d62b0931b7d3c12618ae558e7aa56; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q095","contentProjectionSha256":"01919d76585df42886469b27fcecf2145ff521a2c7d16116c89adae6586078ad","reviewDecisionSha256":"a790ebd480744df4a16bd25af721d30fb85d62b0931b7d3c12618ae558e7aa56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q096","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q096","questionNumber":1696,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n144","noteKey":"tr.g07.turkce.n144","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-096","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n144","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n144","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d54836b84e20e9ff23bc6aa32b895a41f5150752170a364fd43f97a480111e4","reviewDecisionSha256":"2c38e7b20f2d5441de65179e0925ee670c8766df28c5822a6dc8c4396400d667","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2d54836b84e20e9ff23bc6aa32b895a41f5150752170a364fd43f97a480111e4","reviewedHash":"sha256:2d54836b84e20e9ff23bc6aa32b895a41f5150752170a364fd43f97a480111e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2c38e7b20f2d5441de65179e0925ee670c8766df28c5822a6dc8c4396400d667; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q096","contentProjectionSha256":"2d54836b84e20e9ff23bc6aa32b895a41f5150752170a364fd43f97a480111e4","reviewDecisionSha256":"2c38e7b20f2d5441de65179e0925ee670c8766df28c5822a6dc8c4396400d667","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q097","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q097","questionNumber":1697,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-13","topic":"Okuma","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.13","objectiveId":"T.O.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n145","noteKey":"tr.g07.turkce.n145","question":"Bir öğrenci “Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Okuma alanında öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öyküleyici metin kişi, olay, yer, zaman, çatışma ve çözüm ilişkisiyle yapılandırılır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.","Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez.","Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öyküleyici metin kişi, olay, yer, zaman, çatışma ve çözüm ilişkisiyle yapılandırılır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-097","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n145","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n145","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3123e84fb89c69f346b9985701eb80a317fbadcdb846efe1050a6a4179460570","reviewDecisionSha256":"c2148c55bf02aa8de345548da214c7d8372cfe9d9f3f9d1a8fc966b3d1ac6ead","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3123e84fb89c69f346b9985701eb80a317fbadcdb846efe1050a6a4179460570","reviewedHash":"sha256:3123e84fb89c69f346b9985701eb80a317fbadcdb846efe1050a6a4179460570","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c2148c55bf02aa8de345548da214c7d8372cfe9d9f3f9d1a8fc966b3d1ac6ead; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q097","contentProjectionSha256":"3123e84fb89c69f346b9985701eb80a317fbadcdb846efe1050a6a4179460570","reviewDecisionSha256":"c2148c55bf02aa8de345548da214c7d8372cfe9d9f3f9d1a8fc966b3d1ac6ead","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q098","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q098","questionNumber":1698,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-25","topic":"Okuma","title":"Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.25","objectiveId":"T.O.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n146","noteKey":"tr.g07.turkce.n146","question":"Bir öğrenci basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme konusunda “Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Okuma alanında basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-098","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n146","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n146","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53594c8aab9df013a7f25f13094ee507d2c13f2e8793147be12cd04a07f96961","reviewDecisionSha256":"f2503ee1907564405a70feac5d2470b6474f947211332e16b405c1004483e7f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:53594c8aab9df013a7f25f13094ee507d2c13f2e8793147be12cd04a07f96961","reviewedHash":"sha256:53594c8aab9df013a7f25f13094ee507d2c13f2e8793147be12cd04a07f96961","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2503ee1907564405a70feac5d2470b6474f947211332e16b405c1004483e7f8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q098","contentProjectionSha256":"53594c8aab9df013a7f25f13094ee507d2c13f2e8793147be12cd04a07f96961","reviewDecisionSha256":"f2503ee1907564405a70feac5d2470b6474f947211332e16b405c1004483e7f8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q099","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q099","questionNumber":1699,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n147","noteKey":"tr.g07.turkce.n147","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-099","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n147","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n147","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ebf7dc18c063336ff78996caacc46b9ebcc26fff7a2a43adbc6d4fa3b90a7863","reviewDecisionSha256":"0bd61a1e5383a02fde482d9856ba94f353850ad5ee3c76e2fa36da0c2a6bd770","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ebf7dc18c063336ff78996caacc46b9ebcc26fff7a2a43adbc6d4fa3b90a7863","reviewedHash":"sha256:ebf7dc18c063336ff78996caacc46b9ebcc26fff7a2a43adbc6d4fa3b90a7863","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0bd61a1e5383a02fde482d9856ba94f353850ad5ee3c76e2fa36da0c2a6bd770; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q099","contentProjectionSha256":"ebf7dc18c063336ff78996caacc46b9ebcc26fff7a2a43adbc6d4fa3b90a7863","reviewDecisionSha256":"0bd61a1e5383a02fde482d9856ba94f353850ad5ee3c76e2fa36da0c2a6bd770","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b17-q100","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q100","questionNumber":1700,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 17. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n148","noteKey":"tr.g07.turkce.n148","question":"Bir öğrenci “İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b17-family-100","authoringTemplateId":"g6-b17-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n148","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n148","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"06f138a63af46cb93e12c05404c2466fad1ba0782d37091af48a27af85fea7dd","reviewDecisionSha256":"0c1128f7ce26b34251c6ca94218f22ce456fb89b9bb85ba89517b2c35ba95de1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:06f138a63af46cb93e12c05404c2466fad1ba0782d37091af48a27af85fea7dd","reviewedHash":"sha256:06f138a63af46cb93e12c05404c2466fad1ba0782d37091af48a27af85fea7dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c1128f7ce26b34251c6ca94218f22ce456fb89b9bb85ba89517b2c35ba95de1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b17-q100","contentProjectionSha256":"06f138a63af46cb93e12c05404c2466fad1ba0782d37091af48a27af85fea7dd","reviewDecisionSha256":"0c1128f7ce26b34251c6ca94218f22ce456fb89b9bb85ba89517b2c35ba95de1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q001","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q001","questionNumber":1701,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-19","topic":"Yazma","title":"Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.19","objectiveId":"T.Y.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n149","noteKey":"tr.g07.turkce.n149","question":"'Erişilebilir Park' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-001","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n149","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n149","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f1ad62171d75e11195c2c4249a9d66836857c7b3d6c86635298e87a93c8264c7","reviewDecisionSha256":"9a7c2ff96dc69008e48b32184f8330141d4580f15f23ff762f0eadaa58541639","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f1ad62171d75e11195c2c4249a9d66836857c7b3d6c86635298e87a93c8264c7","reviewedHash":"sha256:f1ad62171d75e11195c2c4249a9d66836857c7b3d6c86635298e87a93c8264c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a7c2ff96dc69008e48b32184f8330141d4580f15f23ff762f0eadaa58541639; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q001","contentProjectionSha256":"f1ad62171d75e11195c2c4249a9d66836857c7b3d6c86635298e87a93c8264c7","reviewDecisionSha256":"9a7c2ff96dc69008e48b32184f8330141d4580f15f23ff762f0eadaa58541639","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q002","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q002","questionNumber":1702,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-20","topic":"Yazma","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.20","objectiveId":"T.Y.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n150","noteKey":"tr.g07.turkce.n150","question":"'Erişilebilir Park' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi. Bu örnekte uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Yazma alanında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-002","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n150","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n150","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c2ca1b7a4c92a85e5531db52b674fb9a65dd29b83ea03b0e456237a8150d606","reviewDecisionSha256":"335822a8a2a257d2a303a261855f9e0a8281154db4685f2121437f02f597af0b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3c2ca1b7a4c92a85e5531db52b674fb9a65dd29b83ea03b0e456237a8150d606","reviewedHash":"sha256:3c2ca1b7a4c92a85e5531db52b674fb9a65dd29b83ea03b0e456237a8150d606","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:335822a8a2a257d2a303a261855f9e0a8281154db4685f2121437f02f597af0b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q002","contentProjectionSha256":"3c2ca1b7a4c92a85e5531db52b674fb9a65dd29b83ea03b0e456237a8150d606","reviewDecisionSha256":"335822a8a2a257d2a303a261855f9e0a8281154db4685f2121437f02f597af0b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q003","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q003","questionNumber":1703,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n151","noteKey":"tr.g07.turkce.n151","question":"'Erişilebilir Park' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-003","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n151","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n151","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d10a64f290f26384e07ced841b6bcd56854903c0d7609e5ff2851a63438faa5","reviewDecisionSha256":"226ad0e8ad15df498d81dacea864624a9c1c52225b7600856051c1842f2549ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d10a64f290f26384e07ced841b6bcd56854903c0d7609e5ff2851a63438faa5","reviewedHash":"sha256:4d10a64f290f26384e07ced841b6bcd56854903c0d7609e5ff2851a63438faa5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:226ad0e8ad15df498d81dacea864624a9c1c52225b7600856051c1842f2549ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q003","contentProjectionSha256":"4d10a64f290f26384e07ced841b6bcd56854903c0d7609e5ff2851a63438faa5","reviewDecisionSha256":"226ad0e8ad15df498d81dacea864624a9c1c52225b7600856051c1842f2549ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q004","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q004","questionNumber":1704,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n152","noteKey":"tr.g07.turkce.n152","question":"'Erişilebilir Park' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Erişilebilir Park' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Erişilebilir Park' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Erişilebilir Park' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: rampanın tek başına yetmemesi ve kullanıcı denemesi, erişilebilirliği farklı ihtiyaçlarla sınar. Bağlam kaydı şöyledir: Yeni park planında rampa vardı fakat oyun panoları çok yüksekteydi. Tasarım ekibi farklı kullanıcılarla deneme yaptı; yükseklikleri değiştirdi ve sesli yönlendirme ekledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-004","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n152","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n152","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ff010b26ffe7cfe54a2abbaa17c53df3d9939154c2e98d1ba80d1386bbea0e7","reviewDecisionSha256":"d703101fe3e7b90d5bea04b48207ce68ef7d7615d0f9e133d80e000e7062c101","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1ff010b26ffe7cfe54a2abbaa17c53df3d9939154c2e98d1ba80d1386bbea0e7","reviewedHash":"sha256:1ff010b26ffe7cfe54a2abbaa17c53df3d9939154c2e98d1ba80d1386bbea0e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d703101fe3e7b90d5bea04b48207ce68ef7d7615d0f9e133d80e000e7062c101; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q004","contentProjectionSha256":"1ff010b26ffe7cfe54a2abbaa17c53df3d9939154c2e98d1ba80d1386bbea0e7","reviewDecisionSha256":"d703101fe3e7b90d5bea04b48207ce68ef7d7615d0f9e133d80e000e7062c101","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q005","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q005","questionNumber":1705,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n001","noteKey":"tr.g07.turkce.n001","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-005","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c9e60c980be6734aca0b189623d7f733bcac8ae465d9308d09a419a0bd10242","reviewDecisionSha256":"2f5b6d346bfcfe6f4d7b7d950a8b779e96da7491e55ecfc6747a622a7a0918ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c9e60c980be6734aca0b189623d7f733bcac8ae465d9308d09a419a0bd10242","reviewedHash":"sha256:1c9e60c980be6734aca0b189623d7f733bcac8ae465d9308d09a419a0bd10242","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f5b6d346bfcfe6f4d7b7d950a8b779e96da7491e55ecfc6747a622a7a0918ef; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q005","contentProjectionSha256":"1c9e60c980be6734aca0b189623d7f733bcac8ae465d9308d09a419a0bd10242","reviewDecisionSha256":"2f5b6d346bfcfe6f4d7b7d950a8b779e96da7491e55ecfc6747a622a7a0918ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q006","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q006","questionNumber":1706,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-16","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.16","objectiveId":"T.D.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n002","noteKey":"tr.g07.turkce.n002","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-006","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9beb900c78975fb46bbd5e3b6a6528027964fbef420a4e6b74476b8bfdd9922","reviewDecisionSha256":"40a303b0343901e218335e2e5f4fa12a3f50b70f9c500a4f52e3ea773e8eb81a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f9beb900c78975fb46bbd5e3b6a6528027964fbef420a4e6b74476b8bfdd9922","reviewedHash":"sha256:f9beb900c78975fb46bbd5e3b6a6528027964fbef420a4e6b74476b8bfdd9922","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40a303b0343901e218335e2e5f4fa12a3f50b70f9c500a4f52e3ea773e8eb81a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q006","contentProjectionSha256":"f9beb900c78975fb46bbd5e3b6a6528027964fbef420a4e6b74476b8bfdd9922","reviewDecisionSha256":"40a303b0343901e218335e2e5f4fa12a3f50b70f9c500a4f52e3ea773e8eb81a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q007","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q007","questionNumber":1707,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n003","noteKey":"tr.g07.turkce.n003","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu örnekte dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-007","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b7ad625e2b37b618badb233e240fc589d06024fccc9b7a89f8386ba1776a1ffa","reviewDecisionSha256":"f1c559cfe7d598a97f9cbdbc8486c5d814e434475c3356a415f10ca13001b26a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b7ad625e2b37b618badb233e240fc589d06024fccc9b7a89f8386ba1776a1ffa","reviewedHash":"sha256:b7ad625e2b37b618badb233e240fc589d06024fccc9b7a89f8386ba1776a1ffa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f1c559cfe7d598a97f9cbdbc8486c5d814e434475c3356a415f10ca13001b26a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q007","contentProjectionSha256":"b7ad625e2b37b618badb233e240fc589d06024fccc9b7a89f8386ba1776a1ffa","reviewDecisionSha256":"f1c559cfe7d598a97f9cbdbc8486c5d814e434475c3356a415f10ca13001b26a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q008","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q008","questionNumber":1708,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n004","noteKey":"tr.g07.turkce.n004","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-008","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1bf11b8950bd6d3935025b7ef7538eaf292a819d5529843d60005d9d841deaf5","reviewDecisionSha256":"d6a6bcf3345cb98677f13c204e5738b937dc54cef18b5fc1b9c1af109b662313","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1bf11b8950bd6d3935025b7ef7538eaf292a819d5529843d60005d9d841deaf5","reviewedHash":"sha256:1bf11b8950bd6d3935025b7ef7538eaf292a819d5529843d60005d9d841deaf5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6a6bcf3345cb98677f13c204e5738b937dc54cef18b5fc1b9c1af109b662313; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q008","contentProjectionSha256":"1bf11b8950bd6d3935025b7ef7538eaf292a819d5529843d60005d9d841deaf5","reviewDecisionSha256":"d6a6bcf3345cb98677f13c204e5738b937dc54cef18b5fc1b9c1af109b662313","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q009","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q009","questionNumber":1709,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-4","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.4","objectiveId":"T.D.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n005","noteKey":"tr.g07.turkce.n005","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-009","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b847b9348451844aba15956bef9264479ed3d0a49d15b6b4c29c30294ddb543","reviewDecisionSha256":"8e2708a95ee4fde76ce049dc5f79e4f1417aab4f196d75d6b0c8d7ff1ac39464","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6b847b9348451844aba15956bef9264479ed3d0a49d15b6b4c29c30294ddb543","reviewedHash":"sha256:6b847b9348451844aba15956bef9264479ed3d0a49d15b6b4c29c30294ddb543","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e2708a95ee4fde76ce049dc5f79e4f1417aab4f196d75d6b0c8d7ff1ac39464; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q009","contentProjectionSha256":"6b847b9348451844aba15956bef9264479ed3d0a49d15b6b4c29c30294ddb543","reviewDecisionSha256":"8e2708a95ee4fde76ce049dc5f79e4f1417aab4f196d75d6b0c8d7ff1ac39464","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q010","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q010","questionNumber":1710,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-5","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.5","objectiveId":"T.D.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n006","noteKey":"tr.g07.turkce.n006","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır.","Yüzey anlam; metinde açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay ve bilgi ilişkilerinden oluşur. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez.","Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yüzey anlam; metinde açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay ve bilgi ilişkilerinden oluşur. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-010","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0a7efe3c31c3cdc9ea17eaa421287aa4c63f2df911584228659dd761f534b70","reviewDecisionSha256":"d475a131e6f489feb53fb1684f51d6e81d75f49d29c3cea6082a1a5e8ed290be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f0a7efe3c31c3cdc9ea17eaa421287aa4c63f2df911584228659dd761f534b70","reviewedHash":"sha256:f0a7efe3c31c3cdc9ea17eaa421287aa4c63f2df911584228659dd761f534b70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d475a131e6f489feb53fb1684f51d6e81d75f49d29c3cea6082a1a5e8ed290be; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q010","contentProjectionSha256":"f0a7efe3c31c3cdc9ea17eaa421287aa4c63f2df911584228659dd761f534b70","reviewDecisionSha256":"d475a131e6f489feb53fb1684f51d6e81d75f49d29c3cea6082a1a5e8ed290be","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q011","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q011","questionNumber":1711,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n007","noteKey":"tr.g07.turkce.n007","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-011","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"82fa9d8eb3ac22967ee17dce963ac4bd078eca258b7b311c99c3be5ea2fb8060","reviewDecisionSha256":"13d39eb2e560772895d2554e73defca10f0dbc59c8bdecd1435a92f9c29028d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:82fa9d8eb3ac22967ee17dce963ac4bd078eca258b7b311c99c3be5ea2fb8060","reviewedHash":"sha256:82fa9d8eb3ac22967ee17dce963ac4bd078eca258b7b311c99c3be5ea2fb8060","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13d39eb2e560772895d2554e73defca10f0dbc59c8bdecd1435a92f9c29028d9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q011","contentProjectionSha256":"82fa9d8eb3ac22967ee17dce963ac4bd078eca258b7b311c99c3be5ea2fb8060","reviewDecisionSha256":"13d39eb2e560772895d2554e73defca10f0dbc59c8bdecd1435a92f9c29028d9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q012","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q012","questionNumber":1712,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-2","topic":"Konuşma","title":"Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.2","objectiveId":"T.K.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n008","noteKey":"tr.g07.turkce.n008","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu örnekte konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-012","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ada1d1add6206c9c193f550d2f996c6bf4b0f46351777b11942f6113fe1a7c9","reviewDecisionSha256":"05cfb60e44528aa54cd765bbb487abdb5774b62ca710b80ee3066bd00853667a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3ada1d1add6206c9c193f550d2f996c6bf4b0f46351777b11942f6113fe1a7c9","reviewedHash":"sha256:3ada1d1add6206c9c193f550d2f996c6bf4b0f46351777b11942f6113fe1a7c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:05cfb60e44528aa54cd765bbb487abdb5774b62ca710b80ee3066bd00853667a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q012","contentProjectionSha256":"3ada1d1add6206c9c193f550d2f996c6bf4b0f46351777b11942f6113fe1a7c9","reviewDecisionSha256":"05cfb60e44528aa54cd765bbb487abdb5774b62ca710b80ee3066bd00853667a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q013","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q013","questionNumber":1713,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n009","noteKey":"tr.g07.turkce.n009","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-013","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0dc9dcef68981d50473a34e00dfd8d9defba9fc14ed9f4a6c72f180bb2859204","reviewDecisionSha256":"1e237089581912c099de3dacfaa8ce949aeb76a0dc31adc5b8c918d55e94d5cc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0dc9dcef68981d50473a34e00dfd8d9defba9fc14ed9f4a6c72f180bb2859204","reviewedHash":"sha256:0dc9dcef68981d50473a34e00dfd8d9defba9fc14ed9f4a6c72f180bb2859204","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e237089581912c099de3dacfaa8ce949aeb76a0dc31adc5b8c918d55e94d5cc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q013","contentProjectionSha256":"0dc9dcef68981d50473a34e00dfd8d9defba9fc14ed9f4a6c72f180bb2859204","reviewDecisionSha256":"1e237089581912c099de3dacfaa8ce949aeb76a0dc31adc5b8c918d55e94d5cc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q014","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q014","questionNumber":1714,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-3","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.3","objectiveId":"T.K.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n010","noteKey":"tr.g07.turkce.n010","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-014","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d7e81a68c327b3a4041558cb08ea5033ecd076495458ac231a30f6b9a3e2bd4","reviewDecisionSha256":"2eabde60983894eb153f31a526b33627d0ffc030ebab31e1b534faab3fe2b4f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d7e81a68c327b3a4041558cb08ea5033ecd076495458ac231a30f6b9a3e2bd4","reviewedHash":"sha256:0d7e81a68c327b3a4041558cb08ea5033ecd076495458ac231a30f6b9a3e2bd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2eabde60983894eb153f31a526b33627d0ffc030ebab31e1b534faab3fe2b4f1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q014","contentProjectionSha256":"0d7e81a68c327b3a4041558cb08ea5033ecd076495458ac231a30f6b9a3e2bd4","reviewDecisionSha256":"2eabde60983894eb153f31a526b33627d0ffc030ebab31e1b534faab3fe2b4f1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q015","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q015","questionNumber":1715,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-4","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.4","objectiveId":"T.K.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n011","noteKey":"tr.g07.turkce.n011","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-015","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5873a5d8fd8a11b9396aa394b6b359d32a7263327cb799c64f4f412348e08e3f","reviewDecisionSha256":"d089b2328ce7935d52c47562e071fad492f9e285311ba3c75beeb36af363678f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5873a5d8fd8a11b9396aa394b6b359d32a7263327cb799c64f4f412348e08e3f","reviewedHash":"sha256:5873a5d8fd8a11b9396aa394b6b359d32a7263327cb799c64f4f412348e08e3f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d089b2328ce7935d52c47562e071fad492f9e285311ba3c75beeb36af363678f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q015","contentProjectionSha256":"5873a5d8fd8a11b9396aa394b6b359d32a7263327cb799c64f4f412348e08e3f","reviewDecisionSha256":"d089b2328ce7935d52c47562e071fad492f9e285311ba3c75beeb36af363678f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q016","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q016","questionNumber":1716,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n012","noteKey":"tr.g07.turkce.n012","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-016","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29be953ee9ada02c6a2381c766b3253a8b980ed15f92f84346fd3f8e44a820a6","reviewDecisionSha256":"bf993a9d29a518a8560d4716708523d0ff0e1831460919560548708caf1fe905","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:29be953ee9ada02c6a2381c766b3253a8b980ed15f92f84346fd3f8e44a820a6","reviewedHash":"sha256:29be953ee9ada02c6a2381c766b3253a8b980ed15f92f84346fd3f8e44a820a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf993a9d29a518a8560d4716708523d0ff0e1831460919560548708caf1fe905; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q016","contentProjectionSha256":"29be953ee9ada02c6a2381c766b3253a8b980ed15f92f84346fd3f8e44a820a6","reviewDecisionSha256":"bf993a9d29a518a8560d4716708523d0ff0e1831460919560548708caf1fe905","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q017","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q017","questionNumber":1717,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n013","noteKey":"tr.g07.turkce.n013","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu örnekte okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-017","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b6b1ab9ab33117007d2f71c9b3e4ae1f0f152cea21002d51dee475d9d79e747d","reviewDecisionSha256":"bc0cba1f49f043ee1fc6c594b4a12f951056cc25c6ba51c3dd8bc0f7a6c2df50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b6b1ab9ab33117007d2f71c9b3e4ae1f0f152cea21002d51dee475d9d79e747d","reviewedHash":"sha256:b6b1ab9ab33117007d2f71c9b3e4ae1f0f152cea21002d51dee475d9d79e747d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc0cba1f49f043ee1fc6c594b4a12f951056cc25c6ba51c3dd8bc0f7a6c2df50; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q017","contentProjectionSha256":"b6b1ab9ab33117007d2f71c9b3e4ae1f0f152cea21002d51dee475d9d79e747d","reviewDecisionSha256":"bc0cba1f49f043ee1fc6c594b4a12f951056cc25c6ba51c3dd8bc0f7a6c2df50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q018","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q018","questionNumber":1718,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-21","topic":"Okuma","title":"Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.21","objectiveId":"T.O.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n014","noteKey":"tr.g07.turkce.n014","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-018","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2844b78cf92685fa7204ff7b000eee92f5372678f74f2b550c27f7248facec2a","reviewDecisionSha256":"32f3e232591c2bb0057b1882ff25386c3abf30240a52f76f6be7600b9079d98a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2844b78cf92685fa7204ff7b000eee92f5372678f74f2b550c27f7248facec2a","reviewedHash":"sha256:2844b78cf92685fa7204ff7b000eee92f5372678f74f2b550c27f7248facec2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:32f3e232591c2bb0057b1882ff25386c3abf30240a52f76f6be7600b9079d98a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q018","contentProjectionSha256":"2844b78cf92685fa7204ff7b000eee92f5372678f74f2b550c27f7248facec2a","reviewDecisionSha256":"32f3e232591c2bb0057b1882ff25386c3abf30240a52f76f6be7600b9079d98a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q019","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q019","questionNumber":1719,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n015","noteKey":"tr.g07.turkce.n015","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-019","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d04b343f52b74e3ea8a761dfee62b5b7e96c0aea0baec310404e64ce636b1ebd","reviewDecisionSha256":"7d948cca464ca2d5623b5f7cf11a91ce491002de5fb55c0a53f6f2683c2871b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d04b343f52b74e3ea8a761dfee62b5b7e96c0aea0baec310404e64ce636b1ebd","reviewedHash":"sha256:d04b343f52b74e3ea8a761dfee62b5b7e96c0aea0baec310404e64ce636b1ebd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d948cca464ca2d5623b5f7cf11a91ce491002de5fb55c0a53f6f2683c2871b3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q019","contentProjectionSha256":"d04b343f52b74e3ea8a761dfee62b5b7e96c0aea0baec310404e64ce636b1ebd","reviewDecisionSha256":"7d948cca464ca2d5623b5f7cf11a91ce491002de5fb55c0a53f6f2683c2871b3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q020","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q020","questionNumber":1720,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-3","topic":"Okuma","title":"Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.3","objectiveId":"T.O.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n016","noteKey":"tr.g07.turkce.n016","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-020","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b09023c0abacec4487084ad685b29808461ff32d73ea623542390b8b831b7d37","reviewDecisionSha256":"c81a96d16b78022786c8782009ee5f93558146ebaf6ba844bcfbb106fdc9fdb0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b09023c0abacec4487084ad685b29808461ff32d73ea623542390b8b831b7d37","reviewedHash":"sha256:b09023c0abacec4487084ad685b29808461ff32d73ea623542390b8b831b7d37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c81a96d16b78022786c8782009ee5f93558146ebaf6ba844bcfbb106fdc9fdb0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q020","contentProjectionSha256":"b09023c0abacec4487084ad685b29808461ff32d73ea623542390b8b831b7d37","reviewDecisionSha256":"c81a96d16b78022786c8782009ee5f93558146ebaf6ba844bcfbb106fdc9fdb0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q021","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q021","questionNumber":1721,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-4","topic":"Okuma","title":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.4","objectiveId":"T.O.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n017","noteKey":"tr.g07.turkce.n017","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bilinmeyen sözün anlamı yakın cümle, karşıtlık, örnek, kök-ek ve metnin bütünü gibi ipuçlarıyla tahmin edilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-021","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c148217c7e25871276071eba395fd726b3c954fb2856c935f5be1ba97382758a","reviewDecisionSha256":"3e6d4a0180845861322a6a3575b6aa6957f223c0e4fdaa05f82e846c635485e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c148217c7e25871276071eba395fd726b3c954fb2856c935f5be1ba97382758a","reviewedHash":"sha256:c148217c7e25871276071eba395fd726b3c954fb2856c935f5be1ba97382758a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e6d4a0180845861322a6a3575b6aa6957f223c0e4fdaa05f82e846c635485e5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q021","contentProjectionSha256":"c148217c7e25871276071eba395fd726b3c954fb2856c935f5be1ba97382758a","reviewDecisionSha256":"3e6d4a0180845861322a6a3575b6aa6957f223c0e4fdaa05f82e846c635485e5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q022","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q022","questionNumber":1722,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-5","topic":"Okuma","title":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.5","objectiveId":"T.O.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n018","noteKey":"tr.g07.turkce.n018","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu örnekte metnin yüzey anlamını belirleyebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır.","Yüzey anlam; metinde açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay ve bilgi ilişkilerinden oluşur. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez.","Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yüzey anlam; metinde açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay ve bilgi ilişkilerinden oluşur. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Metnin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin yüzey anlamını belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metnin yüzey anlamını belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-022","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66ed6cc435d5168696f0b0a6e1e7127cd90d341dfad3d853e205de252b991f72","reviewDecisionSha256":"91074cc9acc34204615564c9948b4acdcc6c221a1713d8f7e906432a93a846cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:66ed6cc435d5168696f0b0a6e1e7127cd90d341dfad3d853e205de252b991f72","reviewedHash":"sha256:66ed6cc435d5168696f0b0a6e1e7127cd90d341dfad3d853e205de252b991f72","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91074cc9acc34204615564c9948b4acdcc6c221a1713d8f7e906432a93a846cb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q022","contentProjectionSha256":"66ed6cc435d5168696f0b0a6e1e7127cd90d341dfad3d853e205de252b991f72","reviewDecisionSha256":"91074cc9acc34204615564c9948b4acdcc6c221a1713d8f7e906432a93a846cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q023","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q023","questionNumber":1723,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n019","noteKey":"tr.g07.turkce.n019","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-023","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22e373585caef95d0abf46d511608556bd5d29da87aef4ffc1f689587967f150","reviewDecisionSha256":"eac312edea8db8f3f29ef26fd6cb4c56d5bf5344646b4870f2beffaa00f026ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22e373585caef95d0abf46d511608556bd5d29da87aef4ffc1f689587967f150","reviewedHash":"sha256:22e373585caef95d0abf46d511608556bd5d29da87aef4ffc1f689587967f150","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eac312edea8db8f3f29ef26fd6cb4c56d5bf5344646b4870f2beffaa00f026ca; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q023","contentProjectionSha256":"22e373585caef95d0abf46d511608556bd5d29da87aef4ffc1f689587967f150","reviewDecisionSha256":"eac312edea8db8f3f29ef26fd6cb4c56d5bf5344646b4870f2beffaa00f026ca","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q024","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q024","questionNumber":1724,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-18","topic":"Yazma","title":"Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.18","objectiveId":"T.Y.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n020","noteKey":"tr.g07.turkce.n020","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-024","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"606ee76534d8c1785b0235bc248b53532d69b8bac4dff48349b2d31145444595","reviewDecisionSha256":"b5127efeb5082e026f32174ac1469e79a68d1d179204e6f0b9346e2cc638a206","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:606ee76534d8c1785b0235bc248b53532d69b8bac4dff48349b2d31145444595","reviewedHash":"sha256:606ee76534d8c1785b0235bc248b53532d69b8bac4dff48349b2d31145444595","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b5127efeb5082e026f32174ac1469e79a68d1d179204e6f0b9346e2cc638a206; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q024","contentProjectionSha256":"606ee76534d8c1785b0235bc248b53532d69b8bac4dff48349b2d31145444595","reviewDecisionSha256":"b5127efeb5082e026f32174ac1469e79a68d1d179204e6f0b9346e2cc638a206","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q025","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q025","questionNumber":1725,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-2","topic":"Yazma","title":"Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.2","objectiveId":"T.Y.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n021","noteKey":"tr.g07.turkce.n021","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-025","authoringTemplateId":"g6-b18-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2dd1a1394942a5bca211c5ec8b1522e8f2baaaea439699981559902c24f80c27","reviewDecisionSha256":"404cdc4cc97e6dda5e0cddeb4c75e0c27c19d47160955bc57a76a2104dcc604b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2dd1a1394942a5bca211c5ec8b1522e8f2baaaea439699981559902c24f80c27","reviewedHash":"sha256:2dd1a1394942a5bca211c5ec8b1522e8f2baaaea439699981559902c24f80c27","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:404cdc4cc97e6dda5e0cddeb4c75e0c27c19d47160955bc57a76a2104dcc604b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q025","contentProjectionSha256":"2dd1a1394942a5bca211c5ec8b1522e8f2baaaea439699981559902c24f80c27","reviewDecisionSha256":"404cdc4cc97e6dda5e0cddeb4c75e0c27c19d47160955bc57a76a2104dcc604b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q026","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q026","questionNumber":1726,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n022","noteKey":"tr.g07.turkce.n022","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-026","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"181ca33427277457bb9c5f24204012b64910aa041d5bcf12d16ffb27ea44ec33","reviewDecisionSha256":"e6a3009a347a9e2494f365f4db2189fa9af5802eb7a972e13561a76dab4dc545","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:181ca33427277457bb9c5f24204012b64910aa041d5bcf12d16ffb27ea44ec33","reviewedHash":"sha256:181ca33427277457bb9c5f24204012b64910aa041d5bcf12d16ffb27ea44ec33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6a3009a347a9e2494f365f4db2189fa9af5802eb7a972e13561a76dab4dc545; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q026","contentProjectionSha256":"181ca33427277457bb9c5f24204012b64910aa041d5bcf12d16ffb27ea44ec33","reviewDecisionSha256":"e6a3009a347a9e2494f365f4db2189fa9af5802eb7a972e13561a76dab4dc545","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q027","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q027","questionNumber":1727,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n023","noteKey":"tr.g07.turkce.n023","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-027","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e2e5521f7daf884371cbc13cd86993bc34e502bbda88a7b04a168c4900d46ca8","reviewDecisionSha256":"3ba70f373903cf8d0d8e6ba26da98da29bf66db8c5ffe51c1aaba6648fcbdc5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e2e5521f7daf884371cbc13cd86993bc34e502bbda88a7b04a168c4900d46ca8","reviewedHash":"sha256:e2e5521f7daf884371cbc13cd86993bc34e502bbda88a7b04a168c4900d46ca8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ba70f373903cf8d0d8e6ba26da98da29bf66db8c5ffe51c1aaba6648fcbdc5e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q027","contentProjectionSha256":"e2e5521f7daf884371cbc13cd86993bc34e502bbda88a7b04a168c4900d46ca8","reviewDecisionSha256":"3ba70f373903cf8d0d8e6ba26da98da29bf66db8c5ffe51c1aaba6648fcbdc5e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q028","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q028","questionNumber":1728,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n024","noteKey":"tr.g07.turkce.n024","question":"'Yeni Bir Dil Öğrenmek' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Yeni Bir Dil Öğrenmek' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ezberden bağlamlı kullanıma geçiş ile yanlış günlüğü, öğrenme stratejisinin kanıtla uyarlanmasını gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Mert her gün uzun kelime listeleri ezberliyordu; ancak konuşurken sözcükleri hatırlayamıyordu. Daha sonra kelimeleri kısa diyaloglarda kullandı, yanlışlarını kaydetti ve haftalık hedefini buna göre değiştirdi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-028","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"816da2d297b0645c7619ca315561677bfdd95364938c38ea7c41b3f05063fd40","reviewDecisionSha256":"4d0ad79905fa455aada123389edfbcf513a058cb402d5fd6046c8190c984e8c0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:816da2d297b0645c7619ca315561677bfdd95364938c38ea7c41b3f05063fd40","reviewedHash":"sha256:816da2d297b0645c7619ca315561677bfdd95364938c38ea7c41b3f05063fd40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d0ad79905fa455aada123389edfbcf513a058cb402d5fd6046c8190c984e8c0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q028","contentProjectionSha256":"816da2d297b0645c7619ca315561677bfdd95364938c38ea7c41b3f05063fd40","reviewDecisionSha256":"4d0ad79905fa455aada123389edfbcf513a058cb402d5fd6046c8190c984e8c0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q029","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q029","questionNumber":1729,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-14","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.14","objectiveId":"T.D.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n025","noteKey":"tr.g07.turkce.n025","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-029","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"926cfaa8613bd25ae4f3d6d3c35e9ff7f09c158a9d783002ab6438e0adcd770e","reviewDecisionSha256":"f7e1b23623c76a7114d759474ee0254f24065b1bb78b0b795a67a77b6bc1e8af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:926cfaa8613bd25ae4f3d6d3c35e9ff7f09c158a9d783002ab6438e0adcd770e","reviewedHash":"sha256:926cfaa8613bd25ae4f3d6d3c35e9ff7f09c158a9d783002ab6438e0adcd770e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7e1b23623c76a7114d759474ee0254f24065b1bb78b0b795a67a77b6bc1e8af; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q029","contentProjectionSha256":"926cfaa8613bd25ae4f3d6d3c35e9ff7f09c158a9d783002ab6438e0adcd770e","reviewDecisionSha256":"f7e1b23623c76a7114d759474ee0254f24065b1bb78b0b795a67a77b6bc1e8af","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q030","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q030","questionNumber":1730,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-17","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.17","objectiveId":"T.D.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n026","noteKey":"tr.g07.turkce.n026","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-030","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f3cbc8089702d0366d7132588181a628147a772eb25f22c217b96a11c0fd071e","reviewDecisionSha256":"8c903640ec95c2cab1b48da24869221d2e74fc817dcfb7829838c1fb33ff4ed5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f3cbc8089702d0366d7132588181a628147a772eb25f22c217b96a11c0fd071e","reviewedHash":"sha256:f3cbc8089702d0366d7132588181a628147a772eb25f22c217b96a11c0fd071e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c903640ec95c2cab1b48da24869221d2e74fc817dcfb7829838c1fb33ff4ed5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q030","contentProjectionSha256":"f3cbc8089702d0366d7132588181a628147a772eb25f22c217b96a11c0fd071e","reviewDecisionSha256":"8c903640ec95c2cab1b48da24869221d2e74fc817dcfb7829838c1fb33ff4ed5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q031","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q031","questionNumber":1731,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-18","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.18","objectiveId":"T.D.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n027","noteKey":"tr.g07.turkce.n027","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir.","Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez.","İfadeyi gerçek anlam, benzetilen özellik ve insana özgü eylem bakımından çözümlemek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İfadeyi gerçek anlam, benzetilen özellik ve insana özgü eylem bakımından çözümlemek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-031","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de02d0870ed7904f455bb52c8c3fe481f5cb120ac2130700d8dae3309f59e047","reviewDecisionSha256":"c0341e8eb7b02c3a4e0bd7444db234e85072af6b9d593b826362924945292140","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:de02d0870ed7904f455bb52c8c3fe481f5cb120ac2130700d8dae3309f59e047","reviewedHash":"sha256:de02d0870ed7904f455bb52c8c3fe481f5cb120ac2130700d8dae3309f59e047","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0341e8eb7b02c3a4e0bd7444db234e85072af6b9d593b826362924945292140; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q031","contentProjectionSha256":"de02d0870ed7904f455bb52c8c3fe481f5cb120ac2130700d8dae3309f59e047","reviewDecisionSha256":"c0341e8eb7b02c3a4e0bd7444db234e85072af6b9d593b826362924945292140","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q032","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q032","questionNumber":1732,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n028","noteKey":"tr.g07.turkce.n028","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-032","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0e19b667cb3a0c6616e1b6a1b5945bd8f68287e3291046b0f966112ab7fcc569","reviewDecisionSha256":"7972364406f393e49c728e777d2ec898c42a1ed27ddfe8698ccbf2cab45bb73c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0e19b667cb3a0c6616e1b6a1b5945bd8f68287e3291046b0f966112ab7fcc569","reviewedHash":"sha256:0e19b667cb3a0c6616e1b6a1b5945bd8f68287e3291046b0f966112ab7fcc569","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7972364406f393e49c728e777d2ec898c42a1ed27ddfe8698ccbf2cab45bb73c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q032","contentProjectionSha256":"0e19b667cb3a0c6616e1b6a1b5945bd8f68287e3291046b0f966112ab7fcc569","reviewDecisionSha256":"7972364406f393e49c728e777d2ec898c42a1ed27ddfe8698ccbf2cab45bb73c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q033","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q033","questionNumber":1733,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-20","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.20","objectiveId":"T.D.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n029","noteKey":"tr.g07.turkce.n029","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sözcüğü çevreleyen ifadeleri inceleyip tahmini sözlük veya yeni bir bağlamla doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözcüğü çevreleyen ifadeleri inceleyip tahmini sözlük veya yeni bir bağlamla doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-033","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dd930ffe840211d18eb2ae00a6a17cdc165e13cd3be78005fc49f6d8fb82d1e1","reviewDecisionSha256":"a53cb80ece47f2f486f950839b165881f3d2846db2416865d25bf7f7df996e5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dd930ffe840211d18eb2ae00a6a17cdc165e13cd3be78005fc49f6d8fb82d1e1","reviewedHash":"sha256:dd930ffe840211d18eb2ae00a6a17cdc165e13cd3be78005fc49f6d8fb82d1e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a53cb80ece47f2f486f950839b165881f3d2846db2416865d25bf7f7df996e5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q033","contentProjectionSha256":"dd930ffe840211d18eb2ae00a6a17cdc165e13cd3be78005fc49f6d8fb82d1e1","reviewDecisionSha256":"a53cb80ece47f2f486f950839b165881f3d2846db2416865d25bf7f7df996e5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q034","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q034","questionNumber":1734,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-24","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Medya içeriğini değerlendirebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.24","objectiveId":"T.D.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n030","noteKey":"tr.g07.turkce.n030","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında medya içeriğini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Medya içeriğini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Medya içeriğini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; medya içeriğini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-034","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b5637e3f2cfc290aee2fdaa8635774cd74e37737c77a0b49e40d16734dbcb72","reviewDecisionSha256":"61058ba97d640d8e5dd4cc6db679d40cc3f31d2a0e034e4087615cb04a46b679","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5b5637e3f2cfc290aee2fdaa8635774cd74e37737c77a0b49e40d16734dbcb72","reviewedHash":"sha256:5b5637e3f2cfc290aee2fdaa8635774cd74e37737c77a0b49e40d16734dbcb72","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:61058ba97d640d8e5dd4cc6db679d40cc3f31d2a0e034e4087615cb04a46b679; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q034","contentProjectionSha256":"5b5637e3f2cfc290aee2fdaa8635774cd74e37737c77a0b49e40d16734dbcb72","reviewDecisionSha256":"61058ba97d640d8e5dd4cc6db679d40cc3f31d2a0e034e4087615cb04a46b679","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q035","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q035","questionNumber":1735,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n031","noteKey":"tr.g07.turkce.n031","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-035","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n031","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n031","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81c5dbfbcbd78b26b253aa0e0a39d75f84b1fa4c94ec12f52bfba956472fb4c5","reviewDecisionSha256":"409afda82a8b81e88c27ed7020b99f4c0bc265432ca98eca950e673b0dd03c9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:81c5dbfbcbd78b26b253aa0e0a39d75f84b1fa4c94ec12f52bfba956472fb4c5","reviewedHash":"sha256:81c5dbfbcbd78b26b253aa0e0a39d75f84b1fa4c94ec12f52bfba956472fb4c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:409afda82a8b81e88c27ed7020b99f4c0bc265432ca98eca950e673b0dd03c9c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q035","contentProjectionSha256":"81c5dbfbcbd78b26b253aa0e0a39d75f84b1fa4c94ec12f52bfba956472fb4c5","reviewDecisionSha256":"409afda82a8b81e88c27ed7020b99f4c0bc265432ca98eca950e673b0dd03c9c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q036","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q036","questionNumber":1736,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-3","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.3","objectiveId":"T.D.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n032","noteKey":"tr.g07.turkce.n032","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-036","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n032","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n032","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a42f0327f44f55a808992df6d6983e43bca70dbcd9cc7a3569b58de9d35234c9","reviewDecisionSha256":"0131f39408135648f5fb1a1a1db7948dc05b2476569e569b77aa43e300770469","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a42f0327f44f55a808992df6d6983e43bca70dbcd9cc7a3569b58de9d35234c9","reviewedHash":"sha256:a42f0327f44f55a808992df6d6983e43bca70dbcd9cc7a3569b58de9d35234c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0131f39408135648f5fb1a1a1db7948dc05b2476569e569b77aa43e300770469; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q036","contentProjectionSha256":"a42f0327f44f55a808992df6d6983e43bca70dbcd9cc7a3569b58de9d35234c9","reviewDecisionSha256":"0131f39408135648f5fb1a1a1db7948dc05b2476569e569b77aa43e300770469","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q037","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q037","questionNumber":1737,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n033","noteKey":"tr.g07.turkce.n033","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. konuşma sürecini yönetebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-037","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n033","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n033","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a2a5e18018441c4bb2ef9619640e5d26cc468c13faeccd0977e03bc5c7ae5ca","reviewDecisionSha256":"638b68804ee60f677e4bfcd914c7b39c5fd4b2858621990e0badebec5ac672ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3a2a5e18018441c4bb2ef9619640e5d26cc468c13faeccd0977e03bc5c7ae5ca","reviewedHash":"sha256:3a2a5e18018441c4bb2ef9619640e5d26cc468c13faeccd0977e03bc5c7ae5ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:638b68804ee60f677e4bfcd914c7b39c5fd4b2858621990e0badebec5ac672ef; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q037","contentProjectionSha256":"3a2a5e18018441c4bb2ef9619640e5d26cc468c13faeccd0977e03bc5c7ae5ca","reviewDecisionSha256":"638b68804ee60f677e4bfcd914c7b39c5fd4b2858621990e0badebec5ac672ef","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q038","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q038","questionNumber":1738,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-13","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında sınıflandırma yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.13","objectiveId":"T.K.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n034","noteKey":"tr.g07.turkce.n034","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında sınıflandırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Konuşmasında sınıflandırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında sınıflandırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında sınıflandırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-038","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n034","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n034","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50ca7ec589609eb8ceb6a1df39b51232f83c02b3ef8ca104d359f9584444c747","reviewDecisionSha256":"55d1f455a9e55d2d3441be92d3cb4d9b6c2606efd1a401d651f1876b29710bd1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:50ca7ec589609eb8ceb6a1df39b51232f83c02b3ef8ca104d359f9584444c747","reviewedHash":"sha256:50ca7ec589609eb8ceb6a1df39b51232f83c02b3ef8ca104d359f9584444c747","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:55d1f455a9e55d2d3441be92d3cb4d9b6c2606efd1a401d651f1876b29710bd1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q038","contentProjectionSha256":"50ca7ec589609eb8ceb6a1df39b51232f83c02b3ef8ca104d359f9584444c747","reviewDecisionSha256":"55d1f455a9e55d2d3441be92d3cb4d9b6c2606efd1a401d651f1876b29710bd1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q039","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q039","questionNumber":1739,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-22","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.22","objectiveId":"T.K.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n035","noteKey":"tr.g07.turkce.n035","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-039","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n035","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n035","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe25c83dc9600ca3d8587fea4cb35bf4b2b045625e4423b2930dc4eb54c0bbde","reviewDecisionSha256":"fcdb69b518376f153054dde6aa9fde099ef47b7a5824d5dead13eab0efa26488","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fe25c83dc9600ca3d8587fea4cb35bf4b2b045625e4423b2930dc4eb54c0bbde","reviewedHash":"sha256:fe25c83dc9600ca3d8587fea4cb35bf4b2b045625e4423b2930dc4eb54c0bbde","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcdb69b518376f153054dde6aa9fde099ef47b7a5824d5dead13eab0efa26488; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q039","contentProjectionSha256":"fe25c83dc9600ca3d8587fea4cb35bf4b2b045625e4423b2930dc4eb54c0bbde","reviewDecisionSha256":"fcdb69b518376f153054dde6aa9fde099ef47b7a5824d5dead13eab0efa26488","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q040","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q040","questionNumber":1740,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n036","noteKey":"tr.g07.turkce.n036","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-040","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n036","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n036","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b9df4a6c4f4bfecffee255be110b554d39b2535f98019ae1fc47d9f0c0872b4","reviewDecisionSha256":"f00842d5aa2461904826d3e37471f146af0e72c37245c00abd03a02dc790c6f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9b9df4a6c4f4bfecffee255be110b554d39b2535f98019ae1fc47d9f0c0872b4","reviewedHash":"sha256:9b9df4a6c4f4bfecffee255be110b554d39b2535f98019ae1fc47d9f0c0872b4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f00842d5aa2461904826d3e37471f146af0e72c37245c00abd03a02dc790c6f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q040","contentProjectionSha256":"9b9df4a6c4f4bfecffee255be110b554d39b2535f98019ae1fc47d9f0c0872b4","reviewDecisionSha256":"f00842d5aa2461904826d3e37471f146af0e72c37245c00abd03a02dc790c6f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q041","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q041","questionNumber":1741,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-5","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında uygun tepki verebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.5","objectiveId":"T.K.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n037","noteKey":"tr.g07.turkce.n037","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında uygun tepki verebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Konuşmasında uygun tepki verebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında uygun tepki verebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında uygun tepki verebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-041","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n037","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n037","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ac150a06e9012383e3e35ab74158a17905cbeaf88ecf99da2b7a989bb0d2a60","reviewDecisionSha256":"9273b434a0b84ef3b7b7cc0198f316dec6fb15e21fd47cdeb5a70391b80e8468","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3ac150a06e9012383e3e35ab74158a17905cbeaf88ecf99da2b7a989bb0d2a60","reviewedHash":"sha256:3ac150a06e9012383e3e35ab74158a17905cbeaf88ecf99da2b7a989bb0d2a60","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9273b434a0b84ef3b7b7cc0198f316dec6fb15e21fd47cdeb5a70391b80e8468; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q041","contentProjectionSha256":"3ac150a06e9012383e3e35ab74158a17905cbeaf88ecf99da2b7a989bb0d2a60","reviewDecisionSha256":"9273b434a0b84ef3b7b7cc0198f316dec6fb15e21fd47cdeb5a70391b80e8468","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q042","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q042","questionNumber":1742,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-7","topic":"Konuşma","title":"Yaratıcı konuşma yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.7","objectiveId":"T.K.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n038","noteKey":"tr.g07.turkce.n038","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. yaratıcı konuşma yapabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında yaratıcı konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Yaratıcı konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Yaratıcı konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yaratıcı konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-042","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n038","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n038","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aea21de6587f7ce2e0a9b02f6638e3b5e27ef8e35e5c10fa7b6ee5ad6527761f","reviewDecisionSha256":"e4956184474eebcc156bfeb5f296e0a1544ca6a83775a00bc289a9ecd51bf8a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aea21de6587f7ce2e0a9b02f6638e3b5e27ef8e35e5c10fa7b6ee5ad6527761f","reviewedHash":"sha256:aea21de6587f7ce2e0a9b02f6638e3b5e27ef8e35e5c10fa7b6ee5ad6527761f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4956184474eebcc156bfeb5f296e0a1544ca6a83775a00bc289a9ecd51bf8a2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q042","contentProjectionSha256":"aea21de6587f7ce2e0a9b02f6638e3b5e27ef8e35e5c10fa7b6ee5ad6527761f","reviewDecisionSha256":"e4956184474eebcc156bfeb5f296e0a1544ca6a83775a00bc289a9ecd51bf8a2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q043","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q043","questionNumber":1743,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-8","topic":"Konuşma","title":"Hazırlıksız konuşma yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.8","objectiveId":"T.K.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n039","noteKey":"tr.g07.turkce.n039","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında hazırlıksız konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Hazırlıksız konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Hazırlıksız konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; hazırlıksız konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-043","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n039","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n039","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a85165e0a8daca1318275a30786da3172cab1bc36dd8645e317854829a1ce19","reviewDecisionSha256":"f218e8156aa13fb403b2a40dabc0921bd7fec7ad000262de5b38634b6c59aa6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3a85165e0a8daca1318275a30786da3172cab1bc36dd8645e317854829a1ce19","reviewedHash":"sha256:3a85165e0a8daca1318275a30786da3172cab1bc36dd8645e317854829a1ce19","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f218e8156aa13fb403b2a40dabc0921bd7fec7ad000262de5b38634b6c59aa6d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q043","contentProjectionSha256":"3a85165e0a8daca1318275a30786da3172cab1bc36dd8645e317854829a1ce19","reviewDecisionSha256":"f218e8156aa13fb403b2a40dabc0921bd7fec7ad000262de5b38634b6c59aa6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q044","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q044","questionNumber":1744,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-9","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.9","objectiveId":"T.K.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n040","noteKey":"tr.g07.turkce.n040","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.","Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-044","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n040","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n040","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0aeea89b8de13c70b0080f189dcec88f8d1bb7f5ec2ceef3a75253710053fac8","reviewDecisionSha256":"351b5cb76300f36e6d69fdabf9eb3a686a18039a23dbc174abdfb0ccb4991e0e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0aeea89b8de13c70b0080f189dcec88f8d1bb7f5ec2ceef3a75253710053fac8","reviewedHash":"sha256:0aeea89b8de13c70b0080f189dcec88f8d1bb7f5ec2ceef3a75253710053fac8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:351b5cb76300f36e6d69fdabf9eb3a686a18039a23dbc174abdfb0ccb4991e0e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q044","contentProjectionSha256":"0aeea89b8de13c70b0080f189dcec88f8d1bb7f5ec2ceef3a75253710053fac8","reviewDecisionSha256":"351b5cb76300f36e6d69fdabf9eb3a686a18039a23dbc174abdfb0ccb4991e0e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q045","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q045","questionNumber":1745,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-14","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.14","objectiveId":"T.O.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n041","noteKey":"tr.g07.turkce.n041","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-045","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n041","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n041","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c842b293070a84c52b4a5f849c647fa4376554e113b5a553b0ea4084e3d44b6a","reviewDecisionSha256":"ab5d21209dc28ae313fad3141da3564577960ecd6e77ded4c3395f62ca3001ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c842b293070a84c52b4a5f849c647fa4376554e113b5a553b0ea4084e3d44b6a","reviewedHash":"sha256:c842b293070a84c52b4a5f849c647fa4376554e113b5a553b0ea4084e3d44b6a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab5d21209dc28ae313fad3141da3564577960ecd6e77ded4c3395f62ca3001ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q045","contentProjectionSha256":"c842b293070a84c52b4a5f849c647fa4376554e113b5a553b0ea4084e3d44b6a","reviewDecisionSha256":"ab5d21209dc28ae313fad3141da3564577960ecd6e77ded4c3395f62ca3001ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q046","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q046","questionNumber":1746,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-15","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.15","objectiveId":"T.O.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n042","noteKey":"tr.g07.turkce.n042","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ayrıntıları ana düşünceye katkılarına göre ayırıp metnin kavram ağını taşıyan sınırlı sayıda sözcük seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-046","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n042","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n042","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c9801e8fe2fb336d2982e8daf273892359cbed39eb0224911327a29a198e7c9","reviewDecisionSha256":"322d59a336a52ea6b7e3ccbb1acf0cff46f17a46d47d06552344d77eadb52344","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7c9801e8fe2fb336d2982e8daf273892359cbed39eb0224911327a29a198e7c9","reviewedHash":"sha256:7c9801e8fe2fb336d2982e8daf273892359cbed39eb0224911327a29a198e7c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:322d59a336a52ea6b7e3ccbb1acf0cff46f17a46d47d06552344d77eadb52344; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q046","contentProjectionSha256":"7c9801e8fe2fb336d2982e8daf273892359cbed39eb0224911327a29a198e7c9","reviewDecisionSha256":"322d59a336a52ea6b7e3ccbb1acf0cff46f17a46d47d06552344d77eadb52344","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q047","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q047","questionNumber":1747,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n043","noteKey":"tr.g07.turkce.n043","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-047","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n043","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n043","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aecb589e77c5eec85d1caa9fc829cfb748c9588590633afc48f8099ec87c5903","reviewDecisionSha256":"e116ab81d0dd306fe6c51727e0f0b95cb04ed865026db5d7ceee8ee718c1e887","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aecb589e77c5eec85d1caa9fc829cfb748c9588590633afc48f8099ec87c5903","reviewedHash":"sha256:aecb589e77c5eec85d1caa9fc829cfb748c9588590633afc48f8099ec87c5903","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e116ab81d0dd306fe6c51727e0f0b95cb04ed865026db5d7ceee8ee718c1e887; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q047","contentProjectionSha256":"aecb589e77c5eec85d1caa9fc829cfb748c9588590633afc48f8099ec87c5903","reviewDecisionSha256":"e116ab81d0dd306fe6c51727e0f0b95cb04ed865026db5d7ceee8ee718c1e887","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q048","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q048","questionNumber":1748,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-20","topic":"Okuma","title":"Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.20","objectiveId":"T.O.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n044","noteKey":"tr.g07.turkce.n044","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.","Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar.","İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.","İddia, dayanak, hedef kitle ve kullanılan duygusal ya da mantıksal tekniği ayrı ayrı incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia, dayanak, hedef kitle ve kullanılan duygusal ya da mantıksal tekniği ayrı ayrı incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-048","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n044","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n044","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1aef6f84dce55c63907d152c5cbe18000874a47c8b92d4a5abf8b2bf935af833","reviewDecisionSha256":"6d142bd75b8bc5a02c61295d851e8bf4a1b1553be0f0736438c8c0edf3f10c6c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1aef6f84dce55c63907d152c5cbe18000874a47c8b92d4a5abf8b2bf935af833","reviewedHash":"sha256:1aef6f84dce55c63907d152c5cbe18000874a47c8b92d4a5abf8b2bf935af833","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d142bd75b8bc5a02c61295d851e8bf4a1b1553be0f0736438c8c0edf3f10c6c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q048","contentProjectionSha256":"1aef6f84dce55c63907d152c5cbe18000874a47c8b92d4a5abf8b2bf935af833","reviewDecisionSha256":"6d142bd75b8bc5a02c61295d851e8bf4a1b1553be0f0736438c8c0edf3f10c6c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q049","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q049","questionNumber":1749,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n045","noteKey":"tr.g07.turkce.n045","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-049","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n045","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n045","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"570b57c25a1b662d8ad9fc31c930ebcfc75f7a4a35076cb54097e99838c8cb9c","reviewDecisionSha256":"75556b107c0f8b11ed71767145ad3278e7deb4f80cdfafb7978934dd9e9135d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:570b57c25a1b662d8ad9fc31c930ebcfc75f7a4a35076cb54097e99838c8cb9c","reviewedHash":"sha256:570b57c25a1b662d8ad9fc31c930ebcfc75f7a4a35076cb54097e99838c8cb9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75556b107c0f8b11ed71767145ad3278e7deb4f80cdfafb7978934dd9e9135d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q049","contentProjectionSha256":"570b57c25a1b662d8ad9fc31c930ebcfc75f7a4a35076cb54097e99838c8cb9c","reviewDecisionSha256":"75556b107c0f8b11ed71767145ad3278e7deb4f80cdfafb7978934dd9e9135d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q050","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q050","questionNumber":1750,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-6","topic":"Okuma","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.6","objectiveId":"T.O.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n046","noteKey":"tr.g07.turkce.n046","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Görselle iletilen anlamı belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-050","authoringTemplateId":"g6-b18-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q050.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q050.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q050.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n046","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n046","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c521daefd5556e3b25fc452f699ce8efb92102c1ee6454ba0f964734905211d3","reviewDecisionSha256":"2de2434f65cad1a58ff293cded36b75b850be9262768b34942c51148c2245d24","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c521daefd5556e3b25fc452f699ce8efb92102c1ee6454ba0f964734905211d3","reviewedHash":"sha256:c521daefd5556e3b25fc452f699ce8efb92102c1ee6454ba0f964734905211d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2de2434f65cad1a58ff293cded36b75b850be9262768b34942c51148c2245d24; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q050","contentProjectionSha256":"c521daefd5556e3b25fc452f699ce8efb92102c1ee6454ba0f964734905211d3","reviewDecisionSha256":"2de2434f65cad1a58ff293cded36b75b850be9262768b34942c51148c2245d24","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q051","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q051","questionNumber":1751,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-7","topic":"Okuma","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.7","objectiveId":"T.O.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n047","noteKey":"tr.g07.turkce.n047","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-051","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n047","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n047","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54803cef3aceee0623838962f30191e1a16d121c3a88fa798e54b50ae09bffd0","reviewDecisionSha256":"50e417c5139620c20e486f0502020e066a239211043948f682db800e40e20b6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:54803cef3aceee0623838962f30191e1a16d121c3a88fa798e54b50ae09bffd0","reviewedHash":"sha256:54803cef3aceee0623838962f30191e1a16d121c3a88fa798e54b50ae09bffd0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:50e417c5139620c20e486f0502020e066a239211043948f682db800e40e20b6d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q051","contentProjectionSha256":"54803cef3aceee0623838962f30191e1a16d121c3a88fa798e54b50ae09bffd0","reviewDecisionSha256":"50e417c5139620c20e486f0502020e066a239211043948f682db800e40e20b6d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q052","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q052","questionNumber":1752,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-8","topic":"Okuma","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.8","objectiveId":"T.O.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n048","noteKey":"tr.g07.turkce.n048","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.","Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kişi davranışı, neden-sonuç, ton ve tekrar eden ayrıntıları birleştirip alternatif açıklamaları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-052","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n048","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n048","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec13143b29c4d41c90a1d508c762c9cfcb94ecceb3a15e73355f62dfb3d3f85f","reviewDecisionSha256":"64cb27c1ff1cd216a4ae271444bb17ac56c128f2bf6a3db5edc4952d696e35f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ec13143b29c4d41c90a1d508c762c9cfcb94ecceb3a15e73355f62dfb3d3f85f","reviewedHash":"sha256:ec13143b29c4d41c90a1d508c762c9cfcb94ecceb3a15e73355f62dfb3d3f85f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:64cb27c1ff1cd216a4ae271444bb17ac56c128f2bf6a3db5edc4952d696e35f7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q052","contentProjectionSha256":"ec13143b29c4d41c90a1d508c762c9cfcb94ecceb3a15e73355f62dfb3d3f85f","reviewDecisionSha256":"64cb27c1ff1cd216a4ae271444bb17ac56c128f2bf6a3db5edc4952d696e35f7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q053","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q053","questionNumber":1753,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-10","topic":"Yazma","title":"Yazısında sınıflandırma yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.10","objectiveId":"T.Y.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n049","noteKey":"tr.g07.turkce.n049","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında sınıflandırma yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında sınıflandırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Yazısında sınıflandırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında sınıflandırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında sınıflandırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-053","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n049","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n049","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f58b7560257b52994db98e52aa337ab05a226410b8650f3773bfc19b58a05255","reviewDecisionSha256":"0f25dcb1ffd619b90f29d40172faf681b5be63276fb9a1ad703a75f1f7bbedf3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f58b7560257b52994db98e52aa337ab05a226410b8650f3773bfc19b58a05255","reviewedHash":"sha256:f58b7560257b52994db98e52aa337ab05a226410b8650f3773bfc19b58a05255","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f25dcb1ffd619b90f29d40172faf681b5be63276fb9a1ad703a75f1f7bbedf3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q053","contentProjectionSha256":"f58b7560257b52994db98e52aa337ab05a226410b8650f3773bfc19b58a05255","reviewDecisionSha256":"0f25dcb1ffd619b90f29d40172faf681b5be63276fb9a1ad703a75f1f7bbedf3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q054","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q054","questionNumber":1754,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n050","noteKey":"tr.g07.turkce.n050","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-054","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n050","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n050","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c276540c734aeab44f6be7c034ff6f0ace74bdaf021edbaca17536dbf4d729f","reviewDecisionSha256":"1abe5556d0d6378ede603b1ee7d3a99206bdcf9e52cbc34309e713854e0b222c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4c276540c734aeab44f6be7c034ff6f0ace74bdaf021edbaca17536dbf4d729f","reviewedHash":"sha256:4c276540c734aeab44f6be7c034ff6f0ace74bdaf021edbaca17536dbf4d729f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1abe5556d0d6378ede603b1ee7d3a99206bdcf9e52cbc34309e713854e0b222c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q054","contentProjectionSha256":"4c276540c734aeab44f6be7c034ff6f0ace74bdaf021edbaca17536dbf4d729f","reviewDecisionSha256":"1abe5556d0d6378ede603b1ee7d3a99206bdcf9e52cbc34309e713854e0b222c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q055","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q055","questionNumber":1755,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n051","noteKey":"tr.g07.turkce.n051","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-055","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n051","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n051","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe85bf3da6e06788299899283bf1e30057638a3b5caa5c7e6344caab5e5766c9","reviewDecisionSha256":"d27574ba2fc84a7fa7cbc9d83f9c37f7e4bbdc2d50d04456ef980dce37ec0cff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fe85bf3da6e06788299899283bf1e30057638a3b5caa5c7e6344caab5e5766c9","reviewedHash":"sha256:fe85bf3da6e06788299899283bf1e30057638a3b5caa5c7e6344caab5e5766c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d27574ba2fc84a7fa7cbc9d83f9c37f7e4bbdc2d50d04456ef980dce37ec0cff; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q055","contentProjectionSha256":"fe85bf3da6e06788299899283bf1e30057638a3b5caa5c7e6344caab5e5766c9","reviewDecisionSha256":"d27574ba2fc84a7fa7cbc9d83f9c37f7e4bbdc2d50d04456ef980dce37ec0cff","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q056","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q056","questionNumber":1756,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n052","noteKey":"tr.g07.turkce.n052","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-056","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n052","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n052","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"040f75fc3f0d086e90f6ecec9a08e87fd8c3beba32ab388c80ea09df3c5a4963","reviewDecisionSha256":"6171e650b4422bc543971131f9cc92bb435b08e9c0f9d29983a543d009176d90","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:040f75fc3f0d086e90f6ecec9a08e87fd8c3beba32ab388c80ea09df3c5a4963","reviewedHash":"sha256:040f75fc3f0d086e90f6ecec9a08e87fd8c3beba32ab388c80ea09df3c5a4963","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6171e650b4422bc543971131f9cc92bb435b08e9c0f9d29983a543d009176d90; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q056","contentProjectionSha256":"040f75fc3f0d086e90f6ecec9a08e87fd8c3beba32ab388c80ea09df3c5a4963","reviewDecisionSha256":"6171e650b4422bc543971131f9cc92bb435b08e9c0f9d29983a543d009176d90","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q057","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q057","questionNumber":1757,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-4","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.4","objectiveId":"T.Y.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n053","noteKey":"tr.g07.turkce.n053","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-057","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n053","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n053","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d03704dde95536b424ef70d5e483e665f924c9226ff42361d4013f3f987b47d","reviewDecisionSha256":"0c2daf0f7d75ddbd16a6ba03d1d787af31fee574f0f6e3398e666234ee56d40e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d03704dde95536b424ef70d5e483e665f924c9226ff42361d4013f3f987b47d","reviewedHash":"sha256:4d03704dde95536b424ef70d5e483e665f924c9226ff42361d4013f3f987b47d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c2daf0f7d75ddbd16a6ba03d1d787af31fee574f0f6e3398e666234ee56d40e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q057","contentProjectionSha256":"4d03704dde95536b424ef70d5e483e665f924c9226ff42361d4013f3f987b47d","reviewDecisionSha256":"0c2daf0f7d75ddbd16a6ba03d1d787af31fee574f0f6e3398e666234ee56d40e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q058","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q058","questionNumber":1758,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-5","topic":"Yazma","title":"Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.5","objectiveId":"T.Y.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n054","noteKey":"tr.g07.turkce.n054","question":"'Köy Okulunun Arşivi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Köy Okulunun Arşivi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Köy Okulunun Arşivi' kaydı ve Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Köy Okulunun Arşivi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tek yoklama defteri yerel kanıt sunar fakat bütün bölgenin eğitim durumunu tek başına temsil etmez. Bağlam kaydı şöyledir: 1928 tarihli yoklama defterinde öğrenci adları ve devam günleri vardı. Araştırmacı, tek defterin bütün bölgedeki eğitim durumunu göstermeyeceğini belirterek başka okul kayıtlarını da aradı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-058","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n054","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n054","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c76a5d7f388a60ec8065db6807eb5926cbf4dd3df967bca95a594f2d0b2e171c","reviewDecisionSha256":"97d6143ede89cc1c3253c1648abca292eb374c7c23fa418df1abe5d72958063c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c76a5d7f388a60ec8065db6807eb5926cbf4dd3df967bca95a594f2d0b2e171c","reviewedHash":"sha256:c76a5d7f388a60ec8065db6807eb5926cbf4dd3df967bca95a594f2d0b2e171c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97d6143ede89cc1c3253c1648abca292eb374c7c23fa418df1abe5d72958063c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q058","contentProjectionSha256":"c76a5d7f388a60ec8065db6807eb5926cbf4dd3df967bca95a594f2d0b2e171c","reviewDecisionSha256":"97d6143ede89cc1c3253c1648abca292eb374c7c23fa418df1abe5d72958063c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q059","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q059","questionNumber":1759,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n055","noteKey":"tr.g07.turkce.n055","question":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-059","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n055","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n055","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a46c20f240be743246666d4aa4a1987d08e17fd567a5dd2fb61254d24d31d6c","reviewDecisionSha256":"0606e4d53451abd16d41738be4ba518c9c46a7ce0f7233b33df8bb4a914f3b48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6a46c20f240be743246666d4aa4a1987d08e17fd567a5dd2fb61254d24d31d6c","reviewedHash":"sha256:6a46c20f240be743246666d4aa4a1987d08e17fd567a5dd2fb61254d24d31d6c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0606e4d53451abd16d41738be4ba518c9c46a7ce0f7233b33df8bb4a914f3b48; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q059","contentProjectionSha256":"6a46c20f240be743246666d4aa4a1987d08e17fd567a5dd2fb61254d24d31d6c","reviewDecisionSha256":"0606e4d53451abd16d41738be4ba518c9c46a7ce0f7233b33df8bb4a914f3b48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q060","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q060","questionNumber":1760,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-19","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.19","objectiveId":"T.D.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n056","noteKey":"tr.g07.turkce.n056","question":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.","Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar.","İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.","İddia, dayanak, hedef kitle ve kullanılan duygusal ya da mantıksal tekniği ayrı ayrı incelemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia, dayanak, hedef kitle ve kullanılan duygusal ya da mantıksal tekniği ayrı ayrı incelemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-060","authoringTemplateId":"g6-b18-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n056","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n056","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"79cc777798235fbce2d11e06cafe0296f10c0503382e3f4914ee7e90aa50dfa6","reviewDecisionSha256":"940981c7c580376e1e4e1dcb78a6dc97e0fb0342b6ae209b73c36ccd8177042e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:79cc777798235fbce2d11e06cafe0296f10c0503382e3f4914ee7e90aa50dfa6","reviewedHash":"sha256:79cc777798235fbce2d11e06cafe0296f10c0503382e3f4914ee7e90aa50dfa6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:940981c7c580376e1e4e1dcb78a6dc97e0fb0342b6ae209b73c36ccd8177042e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q060","contentProjectionSha256":"79cc777798235fbce2d11e06cafe0296f10c0503382e3f4914ee7e90aa50dfa6","reviewDecisionSha256":"940981c7c580376e1e4e1dcb78a6dc97e0fb0342b6ae209b73c36ccd8177042e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q061","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q061","questionNumber":1761,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-23","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.23","objectiveId":"T.D.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n057","noteKey":"tr.g07.turkce.n057","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hakkında 18. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-061","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q061.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n057","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n057","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d28f3b2f93dafc004d6bcf8d3aed298bb13ce1b2c3e0ac99427b278b97815ad3","reviewDecisionSha256":"9ce021ddee83a4975ad9247fdd2f8ad17bf810b85a073fece196dd7a92327686","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d28f3b2f93dafc004d6bcf8d3aed298bb13ce1b2c3e0ac99427b278b97815ad3","reviewedHash":"sha256:d28f3b2f93dafc004d6bcf8d3aed298bb13ce1b2c3e0ac99427b278b97815ad3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ce021ddee83a4975ad9247fdd2f8ad17bf810b85a073fece196dd7a92327686; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q061","contentProjectionSha256":"d28f3b2f93dafc004d6bcf8d3aed298bb13ce1b2c3e0ac99427b278b97815ad3","reviewDecisionSha256":"9ce021ddee83a4975ad9247fdd2f8ad17bf810b85a073fece196dd7a92327686","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q062","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q062","questionNumber":1762,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-25","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.25","objectiveId":"T.D.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n058","noteKey":"tr.g07.turkce.n058","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 18. kanıt çalışması kanıtı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini eleştirebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini eleştirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-062","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q062.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n058","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n058","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8f4e0b70f92f2e74472aad8c094ae5310cb204a062ab5d90345c90a239c2c36","reviewDecisionSha256":"5699b52285375f5781cb9ca6aff79602e8f5b3b72936247336d18d5893e38246","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a8f4e0b70f92f2e74472aad8c094ae5310cb204a062ab5d90345c90a239c2c36","reviewedHash":"sha256:a8f4e0b70f92f2e74472aad8c094ae5310cb204a062ab5d90345c90a239c2c36","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5699b52285375f5781cb9ca6aff79602e8f5b3b72936247336d18d5893e38246; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q062","contentProjectionSha256":"a8f4e0b70f92f2e74472aad8c094ae5310cb204a062ab5d90345c90a239c2c36","reviewDecisionSha256":"5699b52285375f5781cb9ca6aff79602e8f5b3b72936247336d18d5893e38246","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q063","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q063","questionNumber":1763,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n059","noteKey":"tr.g07.turkce.n059","question":"Aşağıdaki tabloda dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 18. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-063","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q063.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n059","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n059","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c9ec84d4fd073a14d6b9b73b591b819c97674341449d96cf50fb3f22e4c1d877","reviewDecisionSha256":"9f169ff119d14f0bb7b5490a3673b9db4f65c934f69e9d52d497c9e5e865adfe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c9ec84d4fd073a14d6b9b73b591b819c97674341449d96cf50fb3f22e4c1d877","reviewedHash":"sha256:c9ec84d4fd073a14d6b9b73b591b819c97674341449d96cf50fb3f22e4c1d877","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f169ff119d14f0bb7b5490a3673b9db4f65c934f69e9d52d497c9e5e865adfe; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q063","contentProjectionSha256":"c9ec84d4fd073a14d6b9b73b591b819c97674341449d96cf50fb3f22e4c1d877","reviewDecisionSha256":"9f169ff119d14f0bb7b5490a3673b9db4f65c934f69e9d52d497c9e5e865adfe","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q064","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q064","questionNumber":1764,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-7","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.7","objectiveId":"T.D.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n060","noteKey":"tr.g07.turkce.n060","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme için 18. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.","Birden çok bağımsız ipucunun aynı yorumu desteklemesi, tek sözcüğe dayalı kesin yargıdan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Birden çok bağımsız ipucunun aynı yorumu desteklemesi, tek sözcüğe dayalı kesin yargıdan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-064","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q064.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n060","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n060","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf984ccfdaaf357a7471d39cdb546985e5b79230168653df649f7424e7478de9","reviewDecisionSha256":"155226ae7b2dc2a95edf1fb57a90ed48970ec1ff9bf69e23e3e318c6b03bcd10","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cf984ccfdaaf357a7471d39cdb546985e5b79230168653df649f7424e7478de9","reviewedHash":"sha256:cf984ccfdaaf357a7471d39cdb546985e5b79230168653df649f7424e7478de9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:155226ae7b2dc2a95edf1fb57a90ed48970ec1ff9bf69e23e3e318c6b03bcd10; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q064","contentProjectionSha256":"cf984ccfdaaf357a7471d39cdb546985e5b79230168653df649f7424e7478de9","reviewDecisionSha256":"155226ae7b2dc2a95edf1fb57a90ed48970ec1ff9bf69e23e3e318c6b03bcd10","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q065","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q065","questionNumber":1765,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-8","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.8","objectiveId":"T.D.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n061","noteKey":"tr.g07.turkce.n061","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 18. kanıt çalışması kanıtına göre dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Birden çok bağımsız ipucunun aynı yorumu desteklemesi, tek sözcüğe dayalı kesin yargıdan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Birden çok bağımsız ipucunun aynı yorumu desteklemesi, tek sözcüğe dayalı kesin yargıdan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-065","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q065.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n061","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n061","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef2df7d9d08465a862d5b84af52f89b6cff4bc370bae08cdd85efacec66b5c05","reviewDecisionSha256":"a698017fc2cab859646fb902caaf91847daf3d7769d3a12d4bf8ff0f22d364df","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ef2df7d9d08465a862d5b84af52f89b6cff4bc370bae08cdd85efacec66b5c05","reviewedHash":"sha256:ef2df7d9d08465a862d5b84af52f89b6cff4bc370bae08cdd85efacec66b5c05","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a698017fc2cab859646fb902caaf91847daf3d7769d3a12d4bf8ff0f22d364df; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q065","contentProjectionSha256":"ef2df7d9d08465a862d5b84af52f89b6cff4bc370bae08cdd85efacec66b5c05","reviewDecisionSha256":"a698017fc2cab859646fb902caaf91847daf3d7769d3a12d4bf8ff0f22d364df","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q066","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q066","questionNumber":1766,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n062","noteKey":"tr.g07.turkce.n062","question":"Aşağıdaki tabloda konuşma sürecini yönetebilme hakkında 18. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-066","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q066.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n062","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n062","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c956eeb131ecff632b4b91a915e3a0bf619485db81ffc008157288dee1435465","reviewDecisionSha256":"2a138330c4c67656f0a9620847488b85c177adb85ff62ce97da64b551dffc0a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c956eeb131ecff632b4b91a915e3a0bf619485db81ffc008157288dee1435465","reviewedHash":"sha256:c956eeb131ecff632b4b91a915e3a0bf619485db81ffc008157288dee1435465","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a138330c4c67656f0a9620847488b85c177adb85ff62ce97da64b551dffc0a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q066","contentProjectionSha256":"c956eeb131ecff632b4b91a915e3a0bf619485db81ffc008157288dee1435465","reviewDecisionSha256":"2a138330c4c67656f0a9620847488b85c177adb85ff62ce97da64b551dffc0a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q067","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q067","questionNumber":1767,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-15","topic":"Konuşma","title":"Sözlü olarak özetleyebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.15","objectiveId":"T.K.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n063","noteKey":"tr.g07.turkce.n063","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 18. kanıt çalışması kanıtı sözlü olarak özetleyebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü olarak özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Sözlü olarak özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü olarak özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sözlü olarak özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-067","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q067.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Sözlü olarak özetleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n063","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n063","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48b9ec52e1ec70d7c65253c3a00537dea86036dd3733ea284a5784fdfe4d788e","reviewDecisionSha256":"f03a2ee078e27575d970d631eaa91a4777b65f79a926a806a16b216bb1dc4c57","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:48b9ec52e1ec70d7c65253c3a00537dea86036dd3733ea284a5784fdfe4d788e","reviewedHash":"sha256:48b9ec52e1ec70d7c65253c3a00537dea86036dd3733ea284a5784fdfe4d788e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f03a2ee078e27575d970d631eaa91a4777b65f79a926a806a16b216bb1dc4c57; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q067","contentProjectionSha256":"48b9ec52e1ec70d7c65253c3a00537dea86036dd3733ea284a5784fdfe4d788e","reviewDecisionSha256":"f03a2ee078e27575d970d631eaa91a4777b65f79a926a806a16b216bb1dc4c57","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q068","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q068","questionNumber":1768,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-17","topic":"Konuşma","title":"Sözlü olarak tartışmaya katılabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.17","objectiveId":"T.K.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n064","noteKey":"tr.g07.turkce.n064","question":"Aşağıdaki tabloda sözlü olarak tartışmaya katılabilme bağlamındaki durum ile gözlem 18. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü olarak tartışmaya katılabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir.","Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir.","İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez.","Metin kanıtı ile seçilen eylemin uyumu, rastgele veya yalnız kişisel beğeniye dayalı karardan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metin kanıtı ile seçilen eylemin uyumu, rastgele veya yalnız kişisel beğeniye dayalı karardan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Sözlü olarak tartışmaya katılabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü olarak tartışmaya katılabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; sözlü olarak tartışmaya katılabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-068","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q068.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Sözlü olarak tartışmaya katılabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n064","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n064","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"943cc5c7f9c4b25a08dc8c234f151de35986afe314e91c4ac731f5db69b68515","reviewDecisionSha256":"b6f941f52daf9c8684d69a516cdfde0c3dfa87052ba05ffe4e90a96e7fbdec78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:943cc5c7f9c4b25a08dc8c234f151de35986afe314e91c4ac731f5db69b68515","reviewedHash":"sha256:943cc5c7f9c4b25a08dc8c234f151de35986afe314e91c4ac731f5db69b68515","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b6f941f52daf9c8684d69a516cdfde0c3dfa87052ba05ffe4e90a96e7fbdec78; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q068","contentProjectionSha256":"943cc5c7f9c4b25a08dc8c234f151de35986afe314e91c4ac731f5db69b68515","reviewDecisionSha256":"b6f941f52daf9c8684d69a516cdfde0c3dfa87052ba05ffe4e90a96e7fbdec78","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q069","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q069","questionNumber":1769,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-21","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.21","objectiveId":"T.K.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n065","noteKey":"tr.g07.turkce.n065","question":"Aşağıdaki tabloda konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme için 18. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-069","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q069.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n065","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n065","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b81f44c7bfb6e56a4376464f6bec0036270152730d5554ba5fb58cd3aa8a9b94","reviewDecisionSha256":"035ab97ee99a1bb16bc748329009ff06a36e7e035c03f7b1956543d80b7bfee4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b81f44c7bfb6e56a4376464f6bec0036270152730d5554ba5fb58cd3aa8a9b94","reviewedHash":"sha256:b81f44c7bfb6e56a4376464f6bec0036270152730d5554ba5fb58cd3aa8a9b94","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:035ab97ee99a1bb16bc748329009ff06a36e7e035c03f7b1956543d80b7bfee4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q069","contentProjectionSha256":"b81f44c7bfb6e56a4376464f6bec0036270152730d5554ba5fb58cd3aa8a9b94","reviewDecisionSha256":"035ab97ee99a1bb16bc748329009ff06a36e7e035c03f7b1956543d80b7bfee4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q070","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q070","questionNumber":1770,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-25","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.25","objectiveId":"T.K.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n066","noteKey":"tr.g07.turkce.n066","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 18. kanıt çalışması kanıtına göre konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Vurgu ile geçişin düşünce değişimini görünür kılması, sürekli yüksek ses ve rastgele hareketten daha anlaşılırdır. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Vurgu ile geçişin düşünce değişimini görünür kılması, sürekli yüksek ses ve rastgele hareketten daha anlaşılırdır. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-070","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q070.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n066","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n066","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0115957126caa3eb1b506a0df9b1a8714271a4bc3e6820085dce03b52bf029ee","reviewDecisionSha256":"894e9888ef14d2f6269f9a81aba78692e49ad5a7cb6a06fb932d4fb1e3d9a3c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0115957126caa3eb1b506a0df9b1a8714271a4bc3e6820085dce03b52bf029ee","reviewedHash":"sha256:0115957126caa3eb1b506a0df9b1a8714271a4bc3e6820085dce03b52bf029ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:894e9888ef14d2f6269f9a81aba78692e49ad5a7cb6a06fb932d4fb1e3d9a3c8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q070","contentProjectionSha256":"0115957126caa3eb1b506a0df9b1a8714271a4bc3e6820085dce03b52bf029ee","reviewDecisionSha256":"894e9888ef14d2f6269f9a81aba78692e49ad5a7cb6a06fb932d4fb1e3d9a3c8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q071","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q071","questionNumber":1771,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n067","noteKey":"tr.g07.turkce.n067","question":"Aşağıdaki tabloda konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında 18. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-071","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q071.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n067","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n067","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"205a4871ca0c0bc6e66723a4e4ac3ae30e9ef597a4cf84daa7d62099d77f8ddb","reviewDecisionSha256":"a36a807b81e88f5219f9f19a1b19b9978a880be6fdc4802e0a728efa36f60fa0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:205a4871ca0c0bc6e66723a4e4ac3ae30e9ef597a4cf84daa7d62099d77f8ddb","reviewedHash":"sha256:205a4871ca0c0bc6e66723a4e4ac3ae30e9ef597a4cf84daa7d62099d77f8ddb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a36a807b81e88f5219f9f19a1b19b9978a880be6fdc4802e0a728efa36f60fa0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q071","contentProjectionSha256":"205a4871ca0c0bc6e66723a4e4ac3ae30e9ef597a4cf84daa7d62099d77f8ddb","reviewDecisionSha256":"a36a807b81e88f5219f9f19a1b19b9978a880be6fdc4802e0a728efa36f60fa0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q072","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q072","questionNumber":1772,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n068","noteKey":"tr.g07.turkce.n068","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 18. kanıt çalışması kanıtı okumada materyal seçimini yönetebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-072","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q072.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n068","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n068","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a7c66598513ba567a4db69c1e9828e3bd03b63862c92a7a646cbc568bc04d01","reviewDecisionSha256":"8f47e5d351096552caec07530a0541bc94ce31041d9e1b7503ed82acd908e531","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6a7c66598513ba567a4db69c1e9828e3bd03b63862c92a7a646cbc568bc04d01","reviewedHash":"sha256:6a7c66598513ba567a4db69c1e9828e3bd03b63862c92a7a646cbc568bc04d01","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f47e5d351096552caec07530a0541bc94ce31041d9e1b7503ed82acd908e531; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q072","contentProjectionSha256":"6a7c66598513ba567a4db69c1e9828e3bd03b63862c92a7a646cbc568bc04d01","reviewDecisionSha256":"8f47e5d351096552caec07530a0541bc94ce31041d9e1b7503ed82acd908e531","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q073","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q073","questionNumber":1773,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-16","topic":"Okuma","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.16","objectiveId":"T.O.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n069","noteKey":"tr.g07.turkce.n069","question":"Aşağıdaki tabloda metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bağlamındaki durum ile gözlem 18. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-073","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q073.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n069","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n069","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5c1b9af7333a2ececcdd6a6a3088190ecb17e38c87f35f7321a9af6d70db4f18","reviewDecisionSha256":"318dcf007821fe3a8464272599f582c8f011ede64567121773b4886039550065","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5c1b9af7333a2ececcdd6a6a3088190ecb17e38c87f35f7321a9af6d70db4f18","reviewedHash":"sha256:5c1b9af7333a2ececcdd6a6a3088190ecb17e38c87f35f7321a9af6d70db4f18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:318dcf007821fe3a8464272599f582c8f011ede64567121773b4886039550065; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q073","contentProjectionSha256":"5c1b9af7333a2ececcdd6a6a3088190ecb17e38c87f35f7321a9af6d70db4f18","reviewDecisionSha256":"318dcf007821fe3a8464272599f582c8f011ede64567121773b4886039550065","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q074","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q074","questionNumber":1774,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-17","topic":"Okuma","title":"Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.17","objectiveId":"T.O.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n070","noteKey":"tr.g07.turkce.n070","question":"Aşağıdaki tabloda şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme için 18. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Okuma alanında şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir.","Metin kanıtı ile seçilen eylemin uyumu, rastgele veya yalnız kişisel beğeniye dayalı karardan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir.","İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metin kanıtı ile seçilen eylemin uyumu, rastgele veya yalnız kişisel beğeniye dayalı karardan daha güçlüdür. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-074","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q074.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n070","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n070","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3cc80e6a460d3ac58bab6ba38979f047f81c47d81b88d64ce73fd1cc4c067cfc","reviewDecisionSha256":"e7dca312baeee0062233071b17634726623a423b103c5d491f26c813a3625064","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3cc80e6a460d3ac58bab6ba38979f047f81c47d81b88d64ce73fd1cc4c067cfc","reviewedHash":"sha256:3cc80e6a460d3ac58bab6ba38979f047f81c47d81b88d64ce73fd1cc4c067cfc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e7dca312baeee0062233071b17634726623a423b103c5d491f26c813a3625064; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q074","contentProjectionSha256":"3cc80e6a460d3ac58bab6ba38979f047f81c47d81b88d64ce73fd1cc4c067cfc","reviewDecisionSha256":"e7dca312baeee0062233071b17634726623a423b103c5d491f26c813a3625064","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q075","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q075","questionNumber":1775,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-18","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.18","objectiveId":"T.O.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n071","noteKey":"tr.g07.turkce.n071","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 18. kanıt çalışması kanıtına göre bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-075","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q075.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n071","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n071","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e3b88c5ecc41be8d47e8e460264a620c3c93dcdb5e53ac5e3b11df6670a396a","reviewDecisionSha256":"511848138eeb892bd49f69b64cb8b1cb44cb612e50258042724eeb1347dc8b27","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7e3b88c5ecc41be8d47e8e460264a620c3c93dcdb5e53ac5e3b11df6670a396a","reviewedHash":"sha256:7e3b88c5ecc41be8d47e8e460264a620c3c93dcdb5e53ac5e3b11df6670a396a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:511848138eeb892bd49f69b64cb8b1cb44cb612e50258042724eeb1347dc8b27; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q075","contentProjectionSha256":"7e3b88c5ecc41be8d47e8e460264a620c3c93dcdb5e53ac5e3b11df6670a396a","reviewDecisionSha256":"511848138eeb892bd49f69b64cb8b1cb44cb612e50258042724eeb1347dc8b27","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q076","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q076","questionNumber":1776,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-19","topic":"Okuma","title":"Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.19","objectiveId":"T.O.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n072","noteKey":"tr.g07.turkce.n072","question":"Aşağıdaki tabloda metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında 18. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir.","Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez.","Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir.","İnsan özelliğinin insan dışı bir varlığa aktarılması kişileştirme kanıtı oluşturur; yalnız şiirsel ses yeterli değildir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İnsan özelliğinin insan dışı bir varlığa aktarılması kişileştirme kanıtı oluşturur; yalnız şiirsel ses yeterli değildir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-076","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q076.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n072","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n072","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e43820c539a0c41f44955d5db71fdc5e52a35980715e1635359d3fa33662073","reviewDecisionSha256":"53d3fd21d13f5bca942e6e8ce4ca22e3c78b3b0d2f4cb355eb0e6615ff3fb73b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5e43820c539a0c41f44955d5db71fdc5e52a35980715e1635359d3fa33662073","reviewedHash":"sha256:5e43820c539a0c41f44955d5db71fdc5e52a35980715e1635359d3fa33662073","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:53d3fd21d13f5bca942e6e8ce4ca22e3c78b3b0d2f4cb355eb0e6615ff3fb73b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q076","contentProjectionSha256":"5e43820c539a0c41f44955d5db71fdc5e52a35980715e1635359d3fa33662073","reviewDecisionSha256":"53d3fd21d13f5bca942e6e8ce4ca22e3c78b3b0d2f4cb355eb0e6615ff3fb73b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q077","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q077","questionNumber":1777,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-23","topic":"Okuma","title":"Okuduğunu özetleyebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.23","objectiveId":"T.O.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n073","noteKey":"tr.g07.turkce.n073","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 18. kanıt çalışması kanıtı okuduğunu özetleyebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuduğunu özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Okuduğunu özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuduğunu özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuduğunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-077","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q077.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuduğunu özetleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n073","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n073","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b5aa3feecbb4ef2f0019d6cc123e17b188894b3c60686286d9ca36e028d5813","reviewDecisionSha256":"4c8c0a7131db7d6c233b5d7166a479b8d81167994553fb033f6e6fe909b3908e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2b5aa3feecbb4ef2f0019d6cc123e17b188894b3c60686286d9ca36e028d5813","reviewedHash":"sha256:2b5aa3feecbb4ef2f0019d6cc123e17b188894b3c60686286d9ca36e028d5813","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c8c0a7131db7d6c233b5d7166a479b8d81167994553fb033f6e6fe909b3908e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q077","contentProjectionSha256":"2b5aa3feecbb4ef2f0019d6cc123e17b188894b3c60686286d9ca36e028d5813","reviewDecisionSha256":"4c8c0a7131db7d6c233b5d7166a479b8d81167994553fb033f6e6fe909b3908e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q078","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q078","questionNumber":1778,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n074","noteKey":"tr.g07.turkce.n074","question":"Aşağıdaki tabloda okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 18. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-078","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q078.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n074","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n074","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94206533bff1ddb6ce465e5b1f8fc76644a10ff1a1301f3d7c94ef8eb8a952f1","reviewDecisionSha256":"1c77f55a739a424d0385aae38ac72effe54585ed9b7a265b470628917064bcc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:94206533bff1ddb6ce465e5b1f8fc76644a10ff1a1301f3d7c94ef8eb8a952f1","reviewedHash":"sha256:94206533bff1ddb6ce465e5b1f8fc76644a10ff1a1301f3d7c94ef8eb8a952f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c77f55a739a424d0385aae38ac72effe54585ed9b7a265b470628917064bcc9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q078","contentProjectionSha256":"94206533bff1ddb6ce465e5b1f8fc76644a10ff1a1301f3d7c94ef8eb8a952f1","reviewDecisionSha256":"1c77f55a739a424d0385aae38ac72effe54585ed9b7a265b470628917064bcc9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q079","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q079","questionNumber":1779,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n075","noteKey":"tr.g07.turkce.n075","question":"Aşağıdaki tabloda yazma sürecini yönetebilme için 18. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-079","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q079.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n075","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n075","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22ca417d5f1c07191f0b0c6f52323fc8e5fbfb8a354a7d6ffa7fb29576aea9a7","reviewDecisionSha256":"5160c6ea2c2475560244f075a5c8bea6c21769010abe3410a6250e94b2c2a519","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22ca417d5f1c07191f0b0c6f52323fc8e5fbfb8a354a7d6ffa7fb29576aea9a7","reviewedHash":"sha256:22ca417d5f1c07191f0b0c6f52323fc8e5fbfb8a354a7d6ffa7fb29576aea9a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5160c6ea2c2475560244f075a5c8bea6c21769010abe3410a6250e94b2c2a519; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q079","contentProjectionSha256":"22ca417d5f1c07191f0b0c6f52323fc8e5fbfb8a354a7d6ffa7fb29576aea9a7","reviewDecisionSha256":"5160c6ea2c2475560244f075a5c8bea6c21769010abe3410a6250e94b2c2a519","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q080","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q080","questionNumber":1780,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-17","topic":"Yazma","title":"Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.17","objectiveId":"T.Y.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n076","noteKey":"tr.g07.turkce.n076","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 18. kanıt çalışması kanıtına göre yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir.","Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-080","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q080.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n076","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n076","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"578f89ebe28320b52f782df6bdafb97948eb03af5190b85516799db4da698e76","reviewDecisionSha256":"e8496fad26ebaac62858efe1b6edbddf1a1d516a53c62f67baf25adf8e61d23e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:578f89ebe28320b52f782df6bdafb97948eb03af5190b85516799db4da698e76","reviewedHash":"sha256:578f89ebe28320b52f782df6bdafb97948eb03af5190b85516799db4da698e76","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8496fad26ebaac62858efe1b6edbddf1a1d516a53c62f67baf25adf8e61d23e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q080","contentProjectionSha256":"578f89ebe28320b52f782df6bdafb97948eb03af5190b85516799db4da698e76","reviewDecisionSha256":"e8496fad26ebaac62858efe1b6edbddf1a1d516a53c62f67baf25adf8e61d23e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q081","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q081","questionNumber":1781,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n077","noteKey":"tr.g07.turkce.n077","question":"Aşağıdaki tabloda yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hakkında 18. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-081","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q081.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n077","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n077","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e6ddae10fa163d5cf571da3132fa972a95e38dfadfb234c6f2e7f7856fbf746","reviewDecisionSha256":"990d44ff797ab62c2f61887e001448572b3143b41cc8ad4cb5c0d0c5c1a48442","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5e6ddae10fa163d5cf571da3132fa972a95e38dfadfb234c6f2e7f7856fbf746","reviewedHash":"sha256:5e6ddae10fa163d5cf571da3132fa972a95e38dfadfb234c6f2e7f7856fbf746","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:990d44ff797ab62c2f61887e001448572b3143b41cc8ad4cb5c0d0c5c1a48442; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q081","contentProjectionSha256":"5e6ddae10fa163d5cf571da3132fa972a95e38dfadfb234c6f2e7f7856fbf746","reviewDecisionSha256":"990d44ff797ab62c2f61887e001448572b3143b41cc8ad4cb5c0d0c5c1a48442","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q082","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q082","questionNumber":1782,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n078","noteKey":"tr.g07.turkce.n078","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 18. kanıt çalışması kanıtı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-082","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q082.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n078","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n078","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b3ff62c399a40c7621fa0943376455c4c0a3b2e611c5c3bdca9c993240abc36","reviewDecisionSha256":"877d26dbb45692dfe2e5b246d50f89383046837c7240b5358dbebd964dfda542","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7b3ff62c399a40c7621fa0943376455c4c0a3b2e611c5c3bdca9c993240abc36","reviewedHash":"sha256:7b3ff62c399a40c7621fa0943376455c4c0a3b2e611c5c3bdca9c993240abc36","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:877d26dbb45692dfe2e5b246d50f89383046837c7240b5358dbebd964dfda542; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q082","contentProjectionSha256":"7b3ff62c399a40c7621fa0943376455c4c0a3b2e611c5c3bdca9c993240abc36","reviewDecisionSha256":"877d26dbb45692dfe2e5b246d50f89383046837c7240b5358dbebd964dfda542","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q083","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q083","questionNumber":1783,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-9","topic":"Yazma","title":"Yazısında karşılaştırma yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.9","objectiveId":"T.Y.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n079","noteKey":"tr.g07.turkce.n079","question":"Aşağıdaki tabloda yazısında karşılaştırma yapabilme bağlamındaki durum ile gözlem 18. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Kayıp Cüzdan' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Aynı ölçütte farklı sonuçların görünmesi, yalnız bir unsuru betimlemenin karşılaştırma olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aynı ölçütte farklı sonuçların görünmesi, yalnız bir unsuru betimlemenin karşılaştırma olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kayıp Cüzdan' kaydı ve Yazısında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Kayıp Cüzdan' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: açık adres paylaşmamak ve teslim tutanağı almak, yardım ile kişisel veri sorumluluğunu dengeler. Bağlam kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yazısında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-083","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q083.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Kayıp Cüzdan' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Ece, durakta bulduğu cüzdanı sosyal medyada açık adresle paylaşmak yerine belediyenin kayıp eşya birimine teslim etti. Teslim tutanağını aldı ve yalnız gerekli bilgiyi paylaştı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında karşılaştırma yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n079","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n079","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e646ae229d6a55cc1a21e59623c1d4d1c285f127463f9c1b3b9b231cd605a08","reviewDecisionSha256":"858930da94f04e966112a1a44faa0d7793c3166629e75b16a24b4e6d45f605fd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8e646ae229d6a55cc1a21e59623c1d4d1c285f127463f9c1b3b9b231cd605a08","reviewedHash":"sha256:8e646ae229d6a55cc1a21e59623c1d4d1c285f127463f9c1b3b9b231cd605a08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:858930da94f04e966112a1a44faa0d7793c3166629e75b16a24b4e6d45f605fd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q083","contentProjectionSha256":"8e646ae229d6a55cc1a21e59623c1d4d1c285f127463f9c1b3b9b231cd605a08","reviewDecisionSha256":"858930da94f04e966112a1a44faa0d7793c3166629e75b16a24b4e6d45f605fd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q084","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q084","questionNumber":1784,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n080","noteKey":"tr.g07.turkce.n080","question":"Aşağıdaki tabloda dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme için 18. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-084","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q084.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n080","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n080","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b04c64d5056324d3cea9698ae42411a1c15852d8c15227f7451d71097c100cce","reviewDecisionSha256":"32adcd0cb79bb71c82547127db395931f37af9996921b379dee5ab10073e20aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b04c64d5056324d3cea9698ae42411a1c15852d8c15227f7451d71097c100cce","reviewedHash":"sha256:b04c64d5056324d3cea9698ae42411a1c15852d8c15227f7451d71097c100cce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:32adcd0cb79bb71c82547127db395931f37af9996921b379dee5ab10073e20aa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q084","contentProjectionSha256":"b04c64d5056324d3cea9698ae42411a1c15852d8c15227f7451d71097c100cce","reviewDecisionSha256":"32adcd0cb79bb71c82547127db395931f37af9996921b379dee5ab10073e20aa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q085","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q085","questionNumber":1785,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-11","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.11","objectiveId":"T.D.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n081","noteKey":"tr.g07.turkce.n081","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 18. kanıt çalışması kanıtına göre dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Aynı ölçüte göre oluşan grupların yeniden uygulanabilmesi, rastgele adlandırmadan daha güvenilir sınıflandırma sağlar. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı ölçüte göre oluşan grupların yeniden uygulanabilmesi, rastgele adlandırmadan daha güvenilir sınıflandırma sağlar. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-085","authoringTemplateId":"g6-b18-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b18.q085.h1","tr.g07.bank.turkce.b18.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n081","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n081","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0052e2480fff338deafefbce6a4f062922e809248e1d58a51ccd42d2b1972485","reviewDecisionSha256":"46ed63444fc51dd45da10aa18d69634b943765b690376f8b79bf167514bdb04e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0052e2480fff338deafefbce6a4f062922e809248e1d58a51ccd42d2b1972485","reviewedHash":"sha256:0052e2480fff338deafefbce6a4f062922e809248e1d58a51ccd42d2b1972485","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:46ed63444fc51dd45da10aa18d69634b943765b690376f8b79bf167514bdb04e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q085","contentProjectionSha256":"0052e2480fff338deafefbce6a4f062922e809248e1d58a51ccd42d2b1972485","reviewDecisionSha256":"46ed63444fc51dd45da10aa18d69634b943765b690376f8b79bf167514bdb04e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q086","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q086","questionNumber":1786,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-12","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.12","objectiveId":"T.D.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n082","noteKey":"tr.g07.turkce.n082","question":"Bir öğrenci dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme konusunda “Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-086","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n082","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n082","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d26d5d2c5a6e51a6eaeebd3ba389b0b3939c22dcb3fecddf5a81ace1a41b5e9a","reviewDecisionSha256":"791dccea708cd7c27a335c28285fb2c62538c9ab9a2e38fc217d134a1a33da4c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d26d5d2c5a6e51a6eaeebd3ba389b0b3939c22dcb3fecddf5a81ace1a41b5e9a","reviewedHash":"sha256:d26d5d2c5a6e51a6eaeebd3ba389b0b3939c22dcb3fecddf5a81ace1a41b5e9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:791dccea708cd7c27a335c28285fb2c62538c9ab9a2e38fc217d134a1a33da4c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q086","contentProjectionSha256":"d26d5d2c5a6e51a6eaeebd3ba389b0b3939c22dcb3fecddf5a81ace1a41b5e9a","reviewDecisionSha256":"791dccea708cd7c27a335c28285fb2c62538c9ab9a2e38fc217d134a1a33da4c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q087","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q087","questionNumber":1787,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n083","noteKey":"tr.g07.turkce.n083","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-087","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n083","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n083","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5ef52e515b705cb9e25aebf62cedb8b9ebe788709a9e0347d2b0d9e98bd5318","reviewDecisionSha256":"c976631cc9c2f646837c4a30ca1c1da1ba6486afa2c040b8dd1c85d0efc3a215","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e5ef52e515b705cb9e25aebf62cedb8b9ebe788709a9e0347d2b0d9e98bd5318","reviewedHash":"sha256:e5ef52e515b705cb9e25aebf62cedb8b9ebe788709a9e0347d2b0d9e98bd5318","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c976631cc9c2f646837c4a30ca1c1da1ba6486afa2c040b8dd1c85d0efc3a215; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q087","contentProjectionSha256":"e5ef52e515b705cb9e25aebf62cedb8b9ebe788709a9e0347d2b0d9e98bd5318","reviewDecisionSha256":"c976631cc9c2f646837c4a30ca1c1da1ba6486afa2c040b8dd1c85d0efc3a215","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q088","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q088","questionNumber":1788,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-26","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.26","objectiveId":"T.D.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n084","noteKey":"tr.g07.turkce.n084","question":"Bir öğrenci “Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-088","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-41","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n084","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n084","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"680f1884959dedc7119166e3c239b5d9a2dd4dc623a80f4f56442dab5fd1129c","reviewDecisionSha256":"477fa7976374a22d847d5cb2bb3dd3e7306d3108cd306736eef94460d7f6233d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:680f1884959dedc7119166e3c239b5d9a2dd4dc623a80f4f56442dab5fd1129c","reviewedHash":"sha256:680f1884959dedc7119166e3c239b5d9a2dd4dc623a80f4f56442dab5fd1129c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:477fa7976374a22d847d5cb2bb3dd3e7306d3108cd306736eef94460d7f6233d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q088","contentProjectionSha256":"680f1884959dedc7119166e3c239b5d9a2dd4dc623a80f4f56442dab5fd1129c","reviewDecisionSha256":"477fa7976374a22d847d5cb2bb3dd3e7306d3108cd306736eef94460d7f6233d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q089","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q089","questionNumber":1789,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n085","noteKey":"tr.g07.turkce.n085","question":"Bir öğrenci dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme konusunda “Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-089","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n085","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n085","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2544b99d224d36f62abaf85c62793da5af39ab789f5061daa9bd1b5c79732ad3","reviewDecisionSha256":"3ce91509764e620e39d61979eb2b2110670f0eb0daa79023a8388a14a3631941","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2544b99d224d36f62abaf85c62793da5af39ab789f5061daa9bd1b5c79732ad3","reviewedHash":"sha256:2544b99d224d36f62abaf85c62793da5af39ab789f5061daa9bd1b5c79732ad3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ce91509764e620e39d61979eb2b2110670f0eb0daa79023a8388a14a3631941; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q089","contentProjectionSha256":"2544b99d224d36f62abaf85c62793da5af39ab789f5061daa9bd1b5c79732ad3","reviewDecisionSha256":"3ce91509764e620e39d61979eb2b2110670f0eb0daa79023a8388a14a3631941","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q090","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q090","questionNumber":1790,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-6","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.6","objectiveId":"T.D.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n086","noteKey":"tr.g07.turkce.n086","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Bir öğrencinin çözümünde “Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Görselle iletilen anlamı belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-090","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q090.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q090.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b18.q090.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n086","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n086","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05a37ac1e3c91dbbddeb2a0cfbbf64ae3ade09535686d605510a01fa2e9c200c","reviewDecisionSha256":"00404052ae52c2c312ee46a900166c44050de08f5edf3826a267a458bd23c5ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:05a37ac1e3c91dbbddeb2a0cfbbf64ae3ade09535686d605510a01fa2e9c200c","reviewedHash":"sha256:05a37ac1e3c91dbbddeb2a0cfbbf64ae3ade09535686d605510a01fa2e9c200c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00404052ae52c2c312ee46a900166c44050de08f5edf3826a267a458bd23c5ec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q090","contentProjectionSha256":"05a37ac1e3c91dbbddeb2a0cfbbf64ae3ade09535686d605510a01fa2e9c200c","reviewDecisionSha256":"00404052ae52c2c312ee46a900166c44050de08f5edf3826a267a458bd23c5ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q091","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q091","questionNumber":1791,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n087","noteKey":"tr.g07.turkce.n087","question":"Bir öğrenci “Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-091","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n087","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n087","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"333690fad12ca68cb2fa9c701af5063c28b30aa9a443abf6c443e6ed8801535d","reviewDecisionSha256":"14c4276ef241acee034084f7f89d10e875bbe8743e8987a3b144f22280446b0f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:333690fad12ca68cb2fa9c701af5063c28b30aa9a443abf6c443e6ed8801535d","reviewedHash":"sha256:333690fad12ca68cb2fa9c701af5063c28b30aa9a443abf6c443e6ed8801535d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14c4276ef241acee034084f7f89d10e875bbe8743e8987a3b144f22280446b0f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q091","contentProjectionSha256":"333690fad12ca68cb2fa9c701af5063c28b30aa9a443abf6c443e6ed8801535d","reviewDecisionSha256":"14c4276ef241acee034084f7f89d10e875bbe8743e8987a3b144f22280446b0f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q092","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q092","questionNumber":1792,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-11","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.11","objectiveId":"T.K.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n088","noteKey":"tr.g07.turkce.n088","question":"Bir öğrenci konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme konusunda “Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-092","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n088","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n088","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d78e6c31e97b263a7ba0c4a4a51c7ce079aa8728d68015872f995e93046bae0","reviewDecisionSha256":"d9da70de3fc86f3321ba8625a6c07f89a5630df4e2056701b2ebfe7a75f46a33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d78e6c31e97b263a7ba0c4a4a51c7ce079aa8728d68015872f995e93046bae0","reviewedHash":"sha256:4d78e6c31e97b263a7ba0c4a4a51c7ce079aa8728d68015872f995e93046bae0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9da70de3fc86f3321ba8625a6c07f89a5630df4e2056701b2ebfe7a75f46a33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q092","contentProjectionSha256":"4d78e6c31e97b263a7ba0c4a4a51c7ce079aa8728d68015872f995e93046bae0","reviewDecisionSha256":"d9da70de3fc86f3321ba8625a6c07f89a5630df4e2056701b2ebfe7a75f46a33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q093","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q093","questionNumber":1793,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-12","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında karşılaştırma yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.12","objectiveId":"T.K.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n089","noteKey":"tr.g07.turkce.n089","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Konuşmasında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-093","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n089","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n089","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"45b9710bb4ea061e407957da98b5d2fb985c2d7d3cb0d62ebadc3b32748af0af","reviewDecisionSha256":"e137101da353366826d1922868083387622591a3ab00a4ffc6d1ac7690bc0f67","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:45b9710bb4ea061e407957da98b5d2fb985c2d7d3cb0d62ebadc3b32748af0af","reviewedHash":"sha256:45b9710bb4ea061e407957da98b5d2fb985c2d7d3cb0d62ebadc3b32748af0af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e137101da353366826d1922868083387622591a3ab00a4ffc6d1ac7690bc0f67; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q093","contentProjectionSha256":"45b9710bb4ea061e407957da98b5d2fb985c2d7d3cb0d62ebadc3b32748af0af","reviewDecisionSha256":"e137101da353366826d1922868083387622591a3ab00a4ffc6d1ac7690bc0f67","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q094","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q094","questionNumber":1794,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-20","topic":"Konuşma","title":"Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.20","objectiveId":"T.K.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n090","noteKey":"tr.g07.turkce.n090","question":"Bir öğrenci “Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-094","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n090","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n090","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d739ff7f9952530ee10071458fbc5d3d63fe54c965ba9ec06a7167f418cc23f1","reviewDecisionSha256":"98e200bba828d17154cae9a20c4671d99072198072fb789fe38af03565a79287","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d739ff7f9952530ee10071458fbc5d3d63fe54c965ba9ec06a7167f418cc23f1","reviewedHash":"sha256:d739ff7f9952530ee10071458fbc5d3d63fe54c965ba9ec06a7167f418cc23f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98e200bba828d17154cae9a20c4671d99072198072fb789fe38af03565a79287; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q094","contentProjectionSha256":"d739ff7f9952530ee10071458fbc5d3d63fe54c965ba9ec06a7167f418cc23f1","reviewDecisionSha256":"98e200bba828d17154cae9a20c4671d99072198072fb789fe38af03565a79287","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q095","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q095","questionNumber":1795,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-23","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.23","objectiveId":"T.K.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n091","noteKey":"tr.g07.turkce.n091","question":"Bir öğrenci konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme konusunda “Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-095","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n091","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n091","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"85aa379c27e8b8922a4e465d7370a3a845abcffa2dda664c83b6b63500761ff4","reviewDecisionSha256":"49363ceb1226127714ee1eb1dc1990c0ee1d4279627a142c509d0e9bc9a0389c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:85aa379c27e8b8922a4e465d7370a3a845abcffa2dda664c83b6b63500761ff4","reviewedHash":"sha256:85aa379c27e8b8922a4e465d7370a3a845abcffa2dda664c83b6b63500761ff4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49363ceb1226127714ee1eb1dc1990c0ee1d4279627a142c509d0e9bc9a0389c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q095","contentProjectionSha256":"85aa379c27e8b8922a4e465d7370a3a845abcffa2dda664c83b6b63500761ff4","reviewDecisionSha256":"49363ceb1226127714ee1eb1dc1990c0ee1d4279627a142c509d0e9bc9a0389c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q096","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q096","questionNumber":1796,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n092","noteKey":"tr.g07.turkce.n092","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-096","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n092","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n092","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5990be203fa3f6030c0f14df1ef7cb135a9cbba637760f5a19142e67b052cde1","reviewDecisionSha256":"73662fddc211b7cc9bfdc06f5d887982361f8c4eefa2e2050bd727537a6cae95","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5990be203fa3f6030c0f14df1ef7cb135a9cbba637760f5a19142e67b052cde1","reviewedHash":"sha256:5990be203fa3f6030c0f14df1ef7cb135a9cbba637760f5a19142e67b052cde1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73662fddc211b7cc9bfdc06f5d887982361f8c4eefa2e2050bd727537a6cae95; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q096","contentProjectionSha256":"5990be203fa3f6030c0f14df1ef7cb135a9cbba637760f5a19142e67b052cde1","reviewDecisionSha256":"73662fddc211b7cc9bfdc06f5d887982361f8c4eefa2e2050bd727537a6cae95","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q097","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q097","questionNumber":1797,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n093","noteKey":"tr.g07.turkce.n093","question":"Bir öğrenci “En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-097","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n093","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n093","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5bc0ad366cf5f7de33975636447f8513689ea5a6c272e059506e6fe3baa56179","reviewDecisionSha256":"bc500c73642a1aa1af8b93f2857b4391fb2243f3fd3ec65e0317a0afe53ad46a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5bc0ad366cf5f7de33975636447f8513689ea5a6c272e059506e6fe3baa56179","reviewedHash":"sha256:5bc0ad366cf5f7de33975636447f8513689ea5a6c272e059506e6fe3baa56179","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc500c73642a1aa1af8b93f2857b4391fb2243f3fd3ec65e0317a0afe53ad46a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q097","contentProjectionSha256":"5bc0ad366cf5f7de33975636447f8513689ea5a6c272e059506e6fe3baa56179","reviewDecisionSha256":"bc500c73642a1aa1af8b93f2857b4391fb2243f3fd3ec65e0317a0afe53ad46a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q098","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q098","questionNumber":1798,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-10","topic":"Okuma","title":"Metinler arası karşılaştırma yapabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.10","objectiveId":"T.O.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n094","noteKey":"tr.g07.turkce.n094","question":"Bir öğrenci metinler arası karşılaştırma yapabilme konusunda “Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinler arası karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Metinler arası karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinler arası karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metinler arası karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-098","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n094","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n094","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f3580b6e0db44786dd71d2f76546d7ff027e3d57aa9feeedc69666b87e13c31","reviewDecisionSha256":"9d27fbdee296ccfed2651ed487666562f886e2ddcb152317a041085b5b0123c0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3f3580b6e0db44786dd71d2f76546d7ff027e3d57aa9feeedc69666b87e13c31","reviewedHash":"sha256:3f3580b6e0db44786dd71d2f76546d7ff027e3d57aa9feeedc69666b87e13c31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9d27fbdee296ccfed2651ed487666562f886e2ddcb152317a041085b5b0123c0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q098","contentProjectionSha256":"3f3580b6e0db44786dd71d2f76546d7ff027e3d57aa9feeedc69666b87e13c31","reviewDecisionSha256":"9d27fbdee296ccfed2651ed487666562f886e2ddcb152317a041085b5b0123c0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q099","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q099","questionNumber":1799,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-11","topic":"Okuma","title":"Metindeki unsurları sınıflandırabilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.11","objectiveId":"T.O.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n095","noteKey":"tr.g07.turkce.n095","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Metindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki unsurları sınıflandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-099","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n095","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n095","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0739cae64ea719b9564bf5065d2467fb1a595b3d45fc0828eaefe9a11efdcbb","reviewDecisionSha256":"660e88f4e06c9f4ca1ca00e06a69b5a11fadfada9ca9bcf0ef81296bb25ceda7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f0739cae64ea719b9564bf5065d2467fb1a595b3d45fc0828eaefe9a11efdcbb","reviewedHash":"sha256:f0739cae64ea719b9564bf5065d2467fb1a595b3d45fc0828eaefe9a11efdcbb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:660e88f4e06c9f4ca1ca00e06a69b5a11fadfada9ca9bcf0ef81296bb25ceda7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q099","contentProjectionSha256":"f0739cae64ea719b9564bf5065d2467fb1a595b3d45fc0828eaefe9a11efdcbb","reviewDecisionSha256":"660e88f4e06c9f4ca1ca00e06a69b5a11fadfada9ca9bcf0ef81296bb25ceda7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b18-q100","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q100","questionNumber":1800,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 18. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n096","noteKey":"tr.g07.turkce.n096","question":"Bir öğrenci “Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b18-family-100","authoringTemplateId":"g6-b18-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n096","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n096","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a2817f2140ced463650b246b0a39a8ee2d47046c58ae7fb80f810e1f46f5fbac","reviewDecisionSha256":"6c79bae37670e29aa032b5bb4a3757bb10a1757a70d6690c1e5578c4c69133ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a2817f2140ced463650b246b0a39a8ee2d47046c58ae7fb80f810e1f46f5fbac","reviewedHash":"sha256:a2817f2140ced463650b246b0a39a8ee2d47046c58ae7fb80f810e1f46f5fbac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c79bae37670e29aa032b5bb4a3757bb10a1757a70d6690c1e5578c4c69133ab; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b18-q100","contentProjectionSha256":"a2817f2140ced463650b246b0a39a8ee2d47046c58ae7fb80f810e1f46f5fbac","reviewDecisionSha256":"6c79bae37670e29aa032b5bb4a3757bb10a1757a70d6690c1e5578c4c69133ab","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q001","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q001","questionNumber":1801,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-22","topic":"Okuma","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.22","objectiveId":"T.O.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n097","noteKey":"tr.g07.turkce.n097","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-001","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q001.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q001.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q001.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n097","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n097","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbda5372052c5d799b3dc9e159975eb1feaf7984a1a221ab717f7e413e5d0774","reviewDecisionSha256":"3acc5bedaab0beebee4d579e71923dcef43538f8e1b3c9e8c3068f86ec5e7dad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cbda5372052c5d799b3dc9e159975eb1feaf7984a1a221ab717f7e413e5d0774","reviewedHash":"sha256:cbda5372052c5d799b3dc9e159975eb1feaf7984a1a221ab717f7e413e5d0774","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3acc5bedaab0beebee4d579e71923dcef43538f8e1b3c9e8c3068f86ec5e7dad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q001","contentProjectionSha256":"cbda5372052c5d799b3dc9e159975eb1feaf7984a1a221ab717f7e413e5d0774","reviewDecisionSha256":"3acc5bedaab0beebee4d579e71923dcef43538f8e1b3c9e8c3068f86ec5e7dad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q002","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q002","questionNumber":1802,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-26","topic":"Okuma","title":"Metni eleştirebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.26","objectiveId":"T.O.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n098","noteKey":"tr.g07.turkce.n098","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Bu örnekte metni eleştirebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metni eleştirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Metni eleştirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metni eleştirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metni eleştirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-002","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n098","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n098","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d320a186efc68dfdb50e8a9b31f32630450a410b0128b1dfa06052001d198ead","reviewDecisionSha256":"5d33bd64325dac82ead7304924d233c5050ec7e665072d4e66283e37fc1bd37f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d320a186efc68dfdb50e8a9b31f32630450a410b0128b1dfa06052001d198ead","reviewedHash":"sha256:d320a186efc68dfdb50e8a9b31f32630450a410b0128b1dfa06052001d198ead","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d33bd64325dac82ead7304924d233c5050ec7e665072d4e66283e37fc1bd37f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q002","contentProjectionSha256":"d320a186efc68dfdb50e8a9b31f32630450a410b0128b1dfa06052001d198ead","reviewDecisionSha256":"5d33bd64325dac82ead7304924d233c5050ec7e665072d4e66283e37fc1bd37f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q003","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q003","questionNumber":1803,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n099","noteKey":"tr.g07.turkce.n099","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-003","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n099","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n099","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64d4f5d81649754f593311cdb0c080f275bc9b2b599b270a6281c0fb4f8aefaf","reviewDecisionSha256":"ef5de051c872d9a199f6e5254b8d1ec215923a00e627b05edc382476efab3c9a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:64d4f5d81649754f593311cdb0c080f275bc9b2b599b270a6281c0fb4f8aefaf","reviewedHash":"sha256:64d4f5d81649754f593311cdb0c080f275bc9b2b599b270a6281c0fb4f8aefaf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef5de051c872d9a199f6e5254b8d1ec215923a00e627b05edc382476efab3c9a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q003","contentProjectionSha256":"64d4f5d81649754f593311cdb0c080f275bc9b2b599b270a6281c0fb4f8aefaf","reviewDecisionSha256":"ef5de051c872d9a199f6e5254b8d1ec215923a00e627b05edc382476efab3c9a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q004","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q004","questionNumber":1804,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-9","topic":"Okuma","title":"Metin içi karşılaştırma yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.9","objectiveId":"T.O.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n100","noteKey":"tr.g07.turkce.n100","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metin içi karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez.","Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Metin içi karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metin içi karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metin içi karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-004","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n100","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n100","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0616bc7101cc2cbbdc96c6d3d82cd8ad6a5211cbcf99cb489888298f3203b28e","reviewDecisionSha256":"b3c507bef59b4632eb294b7c0a93ac9835452ccfaf73b7a2742766023f8be8c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0616bc7101cc2cbbdc96c6d3d82cd8ad6a5211cbcf99cb489888298f3203b28e","reviewedHash":"sha256:0616bc7101cc2cbbdc96c6d3d82cd8ad6a5211cbcf99cb489888298f3203b28e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3c507bef59b4632eb294b7c0a93ac9835452ccfaf73b7a2742766023f8be8c6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q004","contentProjectionSha256":"0616bc7101cc2cbbdc96c6d3d82cd8ad6a5211cbcf99cb489888298f3203b28e","reviewDecisionSha256":"b3c507bef59b4632eb294b7c0a93ac9835452ccfaf73b7a2742766023f8be8c6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q005","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q005","questionNumber":1805,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-12","topic":"Yazma","title":"Yazılı olarak özetleyebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.12","objectiveId":"T.Y.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n101","noteKey":"tr.g07.turkce.n101","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı olarak özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Yazılı olarak özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı olarak özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı olarak özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-005","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n101","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n101","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"810494ee15d2486ded6c23ecc101e5a2ce68600ddf0c7789bfee453691948aba","reviewDecisionSha256":"11564da12950617832c49e6b5e1487d8864cc37e45f476356c1ae70a998f091a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:810494ee15d2486ded6c23ecc101e5a2ce68600ddf0c7789bfee453691948aba","reviewedHash":"sha256:810494ee15d2486ded6c23ecc101e5a2ce68600ddf0c7789bfee453691948aba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11564da12950617832c49e6b5e1487d8864cc37e45f476356c1ae70a998f091a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q005","contentProjectionSha256":"810494ee15d2486ded6c23ecc101e5a2ce68600ddf0c7789bfee453691948aba","reviewDecisionSha256":"11564da12950617832c49e6b5e1487d8864cc37e45f476356c1ae70a998f091a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q006","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q006","questionNumber":1806,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n102","noteKey":"tr.g07.turkce.n102","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-006","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n102","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n102","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e5319307b877c232a8deb8b18520930b3ef1d88ab8d185961b18b3d0fbd6e65","reviewDecisionSha256":"1f0491b96da8c4414cb3b8ec1c306dfb77bb3b637a6d3ba1cace53fa227a0bea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3e5319307b877c232a8deb8b18520930b3ef1d88ab8d185961b18b3d0fbd6e65","reviewedHash":"sha256:3e5319307b877c232a8deb8b18520930b3ef1d88ab8d185961b18b3d0fbd6e65","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f0491b96da8c4414cb3b8ec1c306dfb77bb3b637a6d3ba1cace53fa227a0bea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q006","contentProjectionSha256":"3e5319307b877c232a8deb8b18520930b3ef1d88ab8d185961b18b3d0fbd6e65","reviewDecisionSha256":"1f0491b96da8c4414cb3b8ec1c306dfb77bb3b637a6d3ba1cace53fa227a0bea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q007","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q007","questionNumber":1807,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n103","noteKey":"tr.g07.turkce.n103","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Bu örnekte yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-007","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n103","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n103","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c94bc711fd3eb4db09ae7d363a8011db1bcfac267ecbd7a22a0d15ad4506aba","reviewDecisionSha256":"2b013c83547ac9ba93fd049463b89e6a2e19c4cf9c01e9af68837294f43d5122","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0c94bc711fd3eb4db09ae7d363a8011db1bcfac267ecbd7a22a0d15ad4506aba","reviewedHash":"sha256:0c94bc711fd3eb4db09ae7d363a8011db1bcfac267ecbd7a22a0d15ad4506aba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b013c83547ac9ba93fd049463b89e6a2e19c4cf9c01e9af68837294f43d5122; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q007","contentProjectionSha256":"0c94bc711fd3eb4db09ae7d363a8011db1bcfac267ecbd7a22a0d15ad4506aba","reviewDecisionSha256":"2b013c83547ac9ba93fd049463b89e6a2e19c4cf9c01e9af68837294f43d5122","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q008","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q008","questionNumber":1808,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n104","noteKey":"tr.g07.turkce.n104","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-008","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n104","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n104","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f54812c2faf922adaf7a86c3b32b336921ad916119f3762ae65f3a76408c726b","reviewDecisionSha256":"2e5e21d481e07b483c3221f84cd9d8928212ffd3186bada6697494abe8cebced","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f54812c2faf922adaf7a86c3b32b336921ad916119f3762ae65f3a76408c726b","reviewedHash":"sha256:f54812c2faf922adaf7a86c3b32b336921ad916119f3762ae65f3a76408c726b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e5e21d481e07b483c3221f84cd9d8928212ffd3186bada6697494abe8cebced; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q008","contentProjectionSha256":"f54812c2faf922adaf7a86c3b32b336921ad916119f3762ae65f3a76408c726b","reviewDecisionSha256":"2e5e21d481e07b483c3221f84cd9d8928212ffd3186bada6697494abe8cebced","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q009","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q009","questionNumber":1809,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-6","topic":"Yazma","title":"Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.6","objectiveId":"T.Y.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n105","noteKey":"tr.g07.turkce.n105","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-009","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q009.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q009.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q009.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n105","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n105","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"319b3f8a68123b641e2af6f55eccc511868318249d58d751902887531a4f30cc","reviewDecisionSha256":"17daf7e26fbfe3e5dd44d832e3589fb90bf4ee9b12aa903a87556371fbcb809e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:319b3f8a68123b641e2af6f55eccc511868318249d58d751902887531a4f30cc","reviewedHash":"sha256:319b3f8a68123b641e2af6f55eccc511868318249d58d751902887531a4f30cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:17daf7e26fbfe3e5dd44d832e3589fb90bf4ee9b12aa903a87556371fbcb809e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q009","contentProjectionSha256":"319b3f8a68123b641e2af6f55eccc511868318249d58d751902887531a4f30cc","reviewDecisionSha256":"17daf7e26fbfe3e5dd44d832e3589fb90bf4ee9b12aa903a87556371fbcb809e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q010","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q010","questionNumber":1810,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-7","topic":"Yazma","title":"Yaratıcı yazı yazabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.7","objectiveId":"T.Y.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n106","noteKey":"tr.g07.turkce.n106","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yaratıcı yazı yazabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Yaratıcı yazı yazabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yaratıcı yazı yazabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yaratıcı yazı yazabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-010","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n106","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n106","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e69f27867b8cc9a9c0deda091e5d3e851c7b769a22245ff6bad4c780c15488d","reviewDecisionSha256":"aefde85f934f7db1d13233b859c61a1dc9f10c3f3fbb9cddfbc0c9668831f262","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8e69f27867b8cc9a9c0deda091e5d3e851c7b769a22245ff6bad4c780c15488d","reviewedHash":"sha256:8e69f27867b8cc9a9c0deda091e5d3e851c7b769a22245ff6bad4c780c15488d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aefde85f934f7db1d13233b859c61a1dc9f10c3f3fbb9cddfbc0c9668831f262; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q010","contentProjectionSha256":"8e69f27867b8cc9a9c0deda091e5d3e851c7b769a22245ff6bad4c780c15488d","reviewDecisionSha256":"aefde85f934f7db1d13233b859c61a1dc9f10c3f3fbb9cddfbc0c9668831f262","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q011","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q011","questionNumber":1811,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-8","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.8","objectiveId":"T.Y.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n107","noteKey":"tr.g07.turkce.n107","question":"'Bağlamanın Sesi' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Bağlamanın Sesi' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Bağlamanın Sesi' kaydı ve Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Bağlamanın Sesi' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: nota dizisi büyük ölçüde sabitken tempo ve vurgu değişimi, ses kullanımının duyguya etkisini gösterir. Bağlam kaydı şöyledir: Müzisyen aynı ezgiyi önce yavaş, sonra hareketli çaldı. Nota dizisi büyük ölçüde değişmediği hâlde vurgu ve tempo, dinleyicide farklı duygular uyandırdı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-011","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n107","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n107","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a12442a02ebedcf407070460db3657e6e08ba82a260fe4b9db27e795be4344a7","reviewDecisionSha256":"ae966cc8d2409d04d2c2d9065d6884a79c6d4c0afc1731334e4921d362091bcc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a12442a02ebedcf407070460db3657e6e08ba82a260fe4b9db27e795be4344a7","reviewedHash":"sha256:a12442a02ebedcf407070460db3657e6e08ba82a260fe4b9db27e795be4344a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae966cc8d2409d04d2c2d9065d6884a79c6d4c0afc1731334e4921d362091bcc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q011","contentProjectionSha256":"a12442a02ebedcf407070460db3657e6e08ba82a260fe4b9db27e795be4344a7","reviewDecisionSha256":"ae966cc8d2409d04d2c2d9065d6884a79c6d4c0afc1731334e4921d362091bcc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q012","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q012","questionNumber":1812,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n108","noteKey":"tr.g07.turkce.n108","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu örnekte dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-012","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n108","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n108","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"062634b18873d8cdf8a8e5083b813807de1df0cb64da5c6249195b1d41110689","reviewDecisionSha256":"d68dfb5386c5334e0a77c537e351917ec0a48025f262295f1b6ac1466a927fd5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:062634b18873d8cdf8a8e5083b813807de1df0cb64da5c6249195b1d41110689","reviewedHash":"sha256:062634b18873d8cdf8a8e5083b813807de1df0cb64da5c6249195b1d41110689","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d68dfb5386c5334e0a77c537e351917ec0a48025f262295f1b6ac1466a927fd5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q012","contentProjectionSha256":"062634b18873d8cdf8a8e5083b813807de1df0cb64da5c6249195b1d41110689","reviewDecisionSha256":"d68dfb5386c5334e0a77c537e351917ec0a48025f262295f1b6ac1466a927fd5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q013","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q013","questionNumber":1813,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-15","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.15","objectiveId":"T.D.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n109","noteKey":"tr.g07.turkce.n109","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-013","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n109","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n109","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"324ea36373f0f8a0c67bbde692a7119524f5aa9f03aa589cf0ac7ba63eaf65ce","reviewDecisionSha256":"34c567201064da430bb146b832d4f87d01e2efb06195ecee4348f8ca20e5dd49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:324ea36373f0f8a0c67bbde692a7119524f5aa9f03aa589cf0ac7ba63eaf65ce","reviewedHash":"sha256:324ea36373f0f8a0c67bbde692a7119524f5aa9f03aa589cf0ac7ba63eaf65ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:34c567201064da430bb146b832d4f87d01e2efb06195ecee4348f8ca20e5dd49; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q013","contentProjectionSha256":"324ea36373f0f8a0c67bbde692a7119524f5aa9f03aa589cf0ac7ba63eaf65ce","reviewDecisionSha256":"34c567201064da430bb146b832d4f87d01e2efb06195ecee4348f8ca20e5dd49","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q014","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q014","questionNumber":1814,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n110","noteKey":"tr.g07.turkce.n110","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-014","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n110","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n110","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"371d5ed8856d02df50ead2078f66f5709f44013781cd9d509c1f66bc82333ffd","reviewDecisionSha256":"5edb5613d37f46107afff084bdeb05689340d1686fde6527ac126d0d0a878195","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:371d5ed8856d02df50ead2078f66f5709f44013781cd9d509c1f66bc82333ffd","reviewedHash":"sha256:371d5ed8856d02df50ead2078f66f5709f44013781cd9d509c1f66bc82333ffd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5edb5613d37f46107afff084bdeb05689340d1686fde6527ac126d0d0a878195; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q014","contentProjectionSha256":"371d5ed8856d02df50ead2078f66f5709f44013781cd9d509c1f66bc82333ffd","reviewDecisionSha256":"5edb5613d37f46107afff084bdeb05689340d1686fde6527ac126d0d0a878195","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q015","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q015","questionNumber":1815,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-22","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.22","objectiveId":"T.D.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n111","noteKey":"tr.g07.turkce.n111","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğini/izlediğini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-015","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n111","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n111","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8f5bc5682a069a323666f784089fab091e3cffe6644a9b64930312b2b72f518b","reviewDecisionSha256":"7b3ba5e9d291b6f9d13c0f566e25acaa925f6d4bbae609346e1d9f7f6b23f48d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8f5bc5682a069a323666f784089fab091e3cffe6644a9b64930312b2b72f518b","reviewedHash":"sha256:8f5bc5682a069a323666f784089fab091e3cffe6644a9b64930312b2b72f518b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b3ba5e9d291b6f9d13c0f566e25acaa925f6d4bbae609346e1d9f7f6b23f48d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q015","contentProjectionSha256":"8f5bc5682a069a323666f784089fab091e3cffe6644a9b64930312b2b72f518b","reviewDecisionSha256":"7b3ba5e9d291b6f9d13c0f566e25acaa925f6d4bbae609346e1d9f7f6b23f48d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q016","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q016","questionNumber":1816,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n112","noteKey":"tr.g07.turkce.n112","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-016","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n112","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n112","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01ee26839af3f1937a406d4de25ef43e4ba007f20f2cd928616ccb27ff2fabc6","reviewDecisionSha256":"85b93287a5e1c5022aba477ea3365552bb97bbd9675db37a8d4b5918a2a351a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:01ee26839af3f1937a406d4de25ef43e4ba007f20f2cd928616ccb27ff2fabc6","reviewedHash":"sha256:01ee26839af3f1937a406d4de25ef43e4ba007f20f2cd928616ccb27ff2fabc6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85b93287a5e1c5022aba477ea3365552bb97bbd9675db37a8d4b5918a2a351a3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q016","contentProjectionSha256":"01ee26839af3f1937a406d4de25ef43e4ba007f20f2cd928616ccb27ff2fabc6","reviewDecisionSha256":"85b93287a5e1c5022aba477ea3365552bb97bbd9675db37a8d4b5918a2a351a3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q017","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q017","questionNumber":1817,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-9","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.9","objectiveId":"T.D.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n113","noteKey":"tr.g07.turkce.n113","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu örnekte dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-017","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n113","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n113","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7929c4efb14ea1132ebabb740cf27167e12e31fa7c74213c0624cc431bdc863","reviewDecisionSha256":"786109843263b285194443aea4b9c869975c3a1a4c529ce20809b10148031833","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e7929c4efb14ea1132ebabb740cf27167e12e31fa7c74213c0624cc431bdc863","reviewedHash":"sha256:e7929c4efb14ea1132ebabb740cf27167e12e31fa7c74213c0624cc431bdc863","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:786109843263b285194443aea4b9c869975c3a1a4c529ce20809b10148031833; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q017","contentProjectionSha256":"e7929c4efb14ea1132ebabb740cf27167e12e31fa7c74213c0624cc431bdc863","reviewDecisionSha256":"786109843263b285194443aea4b9c869975c3a1a4c529ce20809b10148031833","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q018","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q018","questionNumber":1818,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n114","noteKey":"tr.g07.turkce.n114","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-018","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n114","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n114","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e912d28266f8dcdce2ffaa5e4db39e9e31e0fe8127e428b6e3e83b98612af3b0","reviewDecisionSha256":"01540d4fded94f012b0ed3c7a80066da7a8616f8d79b35df0968a488b02d2018","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e912d28266f8dcdce2ffaa5e4db39e9e31e0fe8127e428b6e3e83b98612af3b0","reviewedHash":"sha256:e912d28266f8dcdce2ffaa5e4db39e9e31e0fe8127e428b6e3e83b98612af3b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01540d4fded94f012b0ed3c7a80066da7a8616f8d79b35df0968a488b02d2018; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q018","contentProjectionSha256":"e912d28266f8dcdce2ffaa5e4db39e9e31e0fe8127e428b6e3e83b98612af3b0","reviewDecisionSha256":"01540d4fded94f012b0ed3c7a80066da7a8616f8d79b35df0968a488b02d2018","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q019","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q019","questionNumber":1819,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-14","topic":"Konuşma","title":"Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.14","objectiveId":"T.K.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n115","noteKey":"tr.g07.turkce.n115","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yorumunu sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-019","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n115","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n115","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f409e259b3bd0704c4c5fd3d3de57cfb1fae546efafe0381ed370ae36acfe68","reviewDecisionSha256":"c5f4cb84af12464c9e7b1cc4d3fe305d12333314ce8572a82ce72430c34df7d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5f409e259b3bd0704c4c5fd3d3de57cfb1fae546efafe0381ed370ae36acfe68","reviewedHash":"sha256:5f409e259b3bd0704c4c5fd3d3de57cfb1fae546efafe0381ed370ae36acfe68","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5f4cb84af12464c9e7b1cc4d3fe305d12333314ce8572a82ce72430c34df7d1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q019","contentProjectionSha256":"5f409e259b3bd0704c4c5fd3d3de57cfb1fae546efafe0381ed370ae36acfe68","reviewDecisionSha256":"c5f4cb84af12464c9e7b1cc4d3fe305d12333314ce8572a82ce72430c34df7d1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q020","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q020","questionNumber":1820,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-16","topic":"Konuşma","title":"Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.16","objectiveId":"T.K.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n116","noteKey":"tr.g07.turkce.n116","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur.","Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-020","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n116","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n116","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"896a4bcaabdc4ce39f405c7374ccdbc2f349e657a703db3b183da0e78add9da4","reviewDecisionSha256":"5188338a79b840b6bb62520acf61a98d27d52c3f4e152522ea60fe03d9927653","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:896a4bcaabdc4ce39f405c7374ccdbc2f349e657a703db3b183da0e78add9da4","reviewedHash":"sha256:896a4bcaabdc4ce39f405c7374ccdbc2f349e657a703db3b183da0e78add9da4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5188338a79b840b6bb62520acf61a98d27d52c3f4e152522ea60fe03d9927653; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q020","contentProjectionSha256":"896a4bcaabdc4ce39f405c7374ccdbc2f349e657a703db3b183da0e78add9da4","reviewDecisionSha256":"5188338a79b840b6bb62520acf61a98d27d52c3f4e152522ea60fe03d9927653","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q021","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q021","questionNumber":1821,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-18","topic":"Konuşma","title":"Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.18","objectiveId":"T.K.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n117","noteKey":"tr.g07.turkce.n117","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-021","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n117","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n117","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27236d359c223b04a7dcb67434eca9901a78f4a4a39bc9f58e089d938cd6fffb","reviewDecisionSha256":"c9f8a7e3452f91a9e2ed3b228f0621141113f6eba40c6ffb3136ab067109d65f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:27236d359c223b04a7dcb67434eca9901a78f4a4a39bc9f58e089d938cd6fffb","reviewedHash":"sha256:27236d359c223b04a7dcb67434eca9901a78f4a4a39bc9f58e089d938cd6fffb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9f8a7e3452f91a9e2ed3b228f0621141113f6eba40c6ffb3136ab067109d65f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q021","contentProjectionSha256":"27236d359c223b04a7dcb67434eca9901a78f4a4a39bc9f58e089d938cd6fffb","reviewDecisionSha256":"c9f8a7e3452f91a9e2ed3b228f0621141113f6eba40c6ffb3136ab067109d65f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q022","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q022","questionNumber":1822,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-19","topic":"Konuşma","title":"Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.19","objectiveId":"T.K.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n118","noteKey":"tr.g07.turkce.n118","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu örnekte problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-022","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n118","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n118","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a29bec6862cc8a53b5e0059032dffce285ffa96f64d2164d0a7d9ca3900772cd","reviewDecisionSha256":"5ad23b9d69014d16cc6a7f1846e09b15e924e2b66b085022769593d18a287ac7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a29bec6862cc8a53b5e0059032dffce285ffa96f64d2164d0a7d9ca3900772cd","reviewedHash":"sha256:a29bec6862cc8a53b5e0059032dffce285ffa96f64d2164d0a7d9ca3900772cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ad23b9d69014d16cc6a7f1846e09b15e924e2b66b085022769593d18a287ac7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q022","contentProjectionSha256":"a29bec6862cc8a53b5e0059032dffce285ffa96f64d2164d0a7d9ca3900772cd","reviewDecisionSha256":"5ad23b9d69014d16cc6a7f1846e09b15e924e2b66b085022769593d18a287ac7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q023","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q023","questionNumber":1823,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n119","noteKey":"tr.g07.turkce.n119","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-023","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n119","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n119","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"82f8b8369e6ca656d4fee742be7e12b56503718a3c0e29e16ab00177ee53b2df","reviewDecisionSha256":"ed34e84240d87b7b387066eafc64593313dda82e79ff141b5d81ac1f73420a73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:82f8b8369e6ca656d4fee742be7e12b56503718a3c0e29e16ab00177ee53b2df","reviewedHash":"sha256:82f8b8369e6ca656d4fee742be7e12b56503718a3c0e29e16ab00177ee53b2df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed34e84240d87b7b387066eafc64593313dda82e79ff141b5d81ac1f73420a73; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q023","contentProjectionSha256":"82f8b8369e6ca656d4fee742be7e12b56503718a3c0e29e16ab00177ee53b2df","reviewDecisionSha256":"ed34e84240d87b7b387066eafc64593313dda82e79ff141b5d81ac1f73420a73","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q024","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q024","questionNumber":1824,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n120","noteKey":"tr.g07.turkce.n120","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-024","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n120","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n120","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d5ab3a43be1d2fa2fca5f7c24a588ad2a88343bdbb21233b0c4a791b7cf5544","reviewDecisionSha256":"60a6ca1a6cd656c5442c8d160e305120a066c5e69b8d5c16d6626ab970ec060b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7d5ab3a43be1d2fa2fca5f7c24a588ad2a88343bdbb21233b0c4a791b7cf5544","reviewedHash":"sha256:7d5ab3a43be1d2fa2fca5f7c24a588ad2a88343bdbb21233b0c4a791b7cf5544","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:60a6ca1a6cd656c5442c8d160e305120a066c5e69b8d5c16d6626ab970ec060b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q024","contentProjectionSha256":"7d5ab3a43be1d2fa2fca5f7c24a588ad2a88343bdbb21233b0c4a791b7cf5544","reviewDecisionSha256":"60a6ca1a6cd656c5442c8d160e305120a066c5e69b8d5c16d6626ab970ec060b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q025","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q025","questionNumber":1825,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-12","topic":"Okuma","title":"Metni yorumlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.12","objectiveId":"T.O.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n121","noteKey":"tr.g07.turkce.n121","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metni yorumlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Metni yorumlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metni yorumlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metni yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-025","authoringTemplateId":"g6-b19-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n121","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n121","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8245df65fac8f3b25e16127456b972205ad3489caa167fc1a05f4e91742927d8","reviewDecisionSha256":"858ecee12fe8fe4ab700db323a42a386c4fe474eab06031b2bb9b11605a65269","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8245df65fac8f3b25e16127456b972205ad3489caa167fc1a05f4e91742927d8","reviewedHash":"sha256:8245df65fac8f3b25e16127456b972205ad3489caa167fc1a05f4e91742927d8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:858ecee12fe8fe4ab700db323a42a386c4fe474eab06031b2bb9b11605a65269; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q025","contentProjectionSha256":"8245df65fac8f3b25e16127456b972205ad3489caa167fc1a05f4e91742927d8","reviewDecisionSha256":"858ecee12fe8fe4ab700db323a42a386c4fe474eab06031b2bb9b11605a65269","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q026","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q026","questionNumber":1826,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n122","noteKey":"tr.g07.turkce.n122","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-026","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n122","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n122","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"19bfae54e63619b6da394aea6613d48576a5463952faff1de7fca673363c075d","reviewDecisionSha256":"8c9c655ca071f82b406f05e1bbcdb6dded0f0cbc91b5975efa77cf5702d04ff4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:19bfae54e63619b6da394aea6613d48576a5463952faff1de7fca673363c075d","reviewedHash":"sha256:19bfae54e63619b6da394aea6613d48576a5463952faff1de7fca673363c075d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c9c655ca071f82b406f05e1bbcdb6dded0f0cbc91b5975efa77cf5702d04ff4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q026","contentProjectionSha256":"19bfae54e63619b6da394aea6613d48576a5463952faff1de7fca673363c075d","reviewDecisionSha256":"8c9c655ca071f82b406f05e1bbcdb6dded0f0cbc91b5975efa77cf5702d04ff4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q027","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q027","questionNumber":1827,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-24","topic":"Okuma","title":"Okuduğunu değerlendirebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.24","objectiveId":"T.O.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n123","noteKey":"tr.g07.turkce.n123","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. okuduğunu değerlendirebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuduğunu değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Okuduğunu değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuduğunu değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okuduğunu değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-027","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n123","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n123","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c8e24c0c89035021079da3973b36041f645e7944e66d3575434f522f09d4782f","reviewDecisionSha256":"334c9a44e19a5bd7e5004637c92ab592f85234d76521b2d99e5bd141a54734f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c8e24c0c89035021079da3973b36041f645e7944e66d3575434f522f09d4782f","reviewedHash":"sha256:c8e24c0c89035021079da3973b36041f645e7944e66d3575434f522f09d4782f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:334c9a44e19a5bd7e5004637c92ab592f85234d76521b2d99e5bd141a54734f6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q027","contentProjectionSha256":"c8e24c0c89035021079da3973b36041f645e7944e66d3575434f522f09d4782f","reviewDecisionSha256":"334c9a44e19a5bd7e5004637c92ab592f85234d76521b2d99e5bd141a54734f6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q028","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q028","questionNumber":1828,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-27","topic":"Okuma","title":"Metindeki probleme çözüm üretebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.27","objectiveId":"T.O.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n124","noteKey":"tr.g07.turkce.n124","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki probleme çözüm üretebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir.","Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Metindeki probleme çözüm üretebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki probleme çözüm üretebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metindeki probleme çözüm üretebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-028","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n124","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n124","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f7aa07055c7a64ad1d84bea5fe1985ada26a5291d36776d7a753214cb334554","reviewDecisionSha256":"a145a6e1b753eb0a29162d1304ccd9433ea49b41ca984f63deb21587218fdd1c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9f7aa07055c7a64ad1d84bea5fe1985ada26a5291d36776d7a753214cb334554","reviewedHash":"sha256:9f7aa07055c7a64ad1d84bea5fe1985ada26a5291d36776d7a753214cb334554","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a145a6e1b753eb0a29162d1304ccd9433ea49b41ca984f63deb21587218fdd1c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q028","contentProjectionSha256":"9f7aa07055c7a64ad1d84bea5fe1985ada26a5291d36776d7a753214cb334554","reviewDecisionSha256":"a145a6e1b753eb0a29162d1304ccd9433ea49b41ca984f63deb21587218fdd1c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q029","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q029","questionNumber":1829,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n125","noteKey":"tr.g07.turkce.n125","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-029","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n125","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n125","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77e9454203afe15dcc41bc34a92f9891fcb8b9ffe4ef3877a8d6b543255e4985","reviewDecisionSha256":"3a3610c6d700f81b955afaded83b4b835162e3b27427cfa6fe3102a7e4f63007","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:77e9454203afe15dcc41bc34a92f9891fcb8b9ffe4ef3877a8d6b543255e4985","reviewedHash":"sha256:77e9454203afe15dcc41bc34a92f9891fcb8b9ffe4ef3877a8d6b543255e4985","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a3610c6d700f81b955afaded83b4b835162e3b27427cfa6fe3102a7e4f63007; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q029","contentProjectionSha256":"77e9454203afe15dcc41bc34a92f9891fcb8b9ffe4ef3877a8d6b543255e4985","reviewDecisionSha256":"3a3610c6d700f81b955afaded83b4b835162e3b27427cfa6fe3102a7e4f63007","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q030","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q030","questionNumber":1830,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-11","topic":"Yazma","title":"Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.11","objectiveId":"T.Y.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n126","noteKey":"tr.g07.turkce.n126","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yorumunu yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yorumunu yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-030","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n126","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n126","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0dac0b06911f99929533ff84352a77adc027baf264c4e9f492e8f1e6d584deab","reviewDecisionSha256":"a7e58173e49b0b2360fada795fa265fa8e42ab60842b5d2fe96878c1cda1f565","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0dac0b06911f99929533ff84352a77adc027baf264c4e9f492e8f1e6d584deab","reviewedHash":"sha256:0dac0b06911f99929533ff84352a77adc027baf264c4e9f492e8f1e6d584deab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7e58173e49b0b2360fada795fa265fa8e42ab60842b5d2fe96878c1cda1f565; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q030","contentProjectionSha256":"0dac0b06911f99929533ff84352a77adc027baf264c4e9f492e8f1e6d584deab","reviewDecisionSha256":"a7e58173e49b0b2360fada795fa265fa8e42ab60842b5d2fe96878c1cda1f565","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q031","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q031","questionNumber":1831,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-13","topic":"Yazma","title":"Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.13","objectiveId":"T.Y.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n127","noteKey":"tr.g07.turkce.n127","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Yazma alanında değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-031","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n127","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n127","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b510718bccbb24adae6803b966bb466acf862f53a1e9b4953ca99e5a156c2e76","reviewDecisionSha256":"f7aee87b053f80352a0348e9f3239acb4a51685d5fa7b68d7eda9de038fcc08f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b510718bccbb24adae6803b966bb466acf862f53a1e9b4953ca99e5a156c2e76","reviewedHash":"sha256:b510718bccbb24adae6803b966bb466acf862f53a1e9b4953ca99e5a156c2e76","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7aee87b053f80352a0348e9f3239acb4a51685d5fa7b68d7eda9de038fcc08f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q031","contentProjectionSha256":"b510718bccbb24adae6803b966bb466acf862f53a1e9b4953ca99e5a156c2e76","reviewDecisionSha256":"f7aee87b053f80352a0348e9f3239acb4a51685d5fa7b68d7eda9de038fcc08f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q032","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q032","questionNumber":1832,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-14","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.14","objectiveId":"T.Y.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n128","noteKey":"tr.g07.turkce.n128","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-032","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n128","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n128","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51d68930b2f6f8fce8eb43e607b62951e1e123dfdb8759672a89c75e4640d6f1","reviewDecisionSha256":"3cea3cbc9db40a24dcb2a0beff55c09e9584718d3441ddd38f6872a1633696d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:51d68930b2f6f8fce8eb43e607b62951e1e123dfdb8759672a89c75e4640d6f1","reviewedHash":"sha256:51d68930b2f6f8fce8eb43e607b62951e1e123dfdb8759672a89c75e4640d6f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3cea3cbc9db40a24dcb2a0beff55c09e9584718d3441ddd38f6872a1633696d7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q032","contentProjectionSha256":"51d68930b2f6f8fce8eb43e607b62951e1e123dfdb8759672a89c75e4640d6f1","reviewDecisionSha256":"3cea3cbc9db40a24dcb2a0beff55c09e9584718d3441ddd38f6872a1633696d7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q033","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q033","questionNumber":1833,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-15","topic":"Yazma","title":"Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.15","objectiveId":"T.Y.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n129","noteKey":"tr.g07.turkce.n129","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Yazma alanında eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-033","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n129","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n129","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a4398f81e80e20cd06a348e5656fc1db00d2e2fd1f7de0f19b9d10dc8243435","reviewDecisionSha256":"ceb14d6fd31249ed738d6ad6e42227351e1c5fba342dd2b52d07625f18fe45e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5a4398f81e80e20cd06a348e5656fc1db00d2e2fd1f7de0f19b9d10dc8243435","reviewedHash":"sha256:5a4398f81e80e20cd06a348e5656fc1db00d2e2fd1f7de0f19b9d10dc8243435","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ceb14d6fd31249ed738d6ad6e42227351e1c5fba342dd2b52d07625f18fe45e7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q033","contentProjectionSha256":"5a4398f81e80e20cd06a348e5656fc1db00d2e2fd1f7de0f19b9d10dc8243435","reviewDecisionSha256":"ceb14d6fd31249ed738d6ad6e42227351e1c5fba342dd2b52d07625f18fe45e7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q034","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q034","questionNumber":1834,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-16","topic":"Yazma","title":"Problem çözümüne yönelik yazabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.16","objectiveId":"T.Y.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n130","noteKey":"tr.g07.turkce.n130","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Yazma alanında problem çözümüne yönelik yazabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Problem çözümüne yönelik yazabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Problem çözümüne yönelik yazabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; problem çözümüne yönelik yazabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-034","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n130","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n130","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d082922ddbae337c5d902c58928239be76d80b5ad45ae9f51eb417c84de42b6","reviewDecisionSha256":"f3b3b94ac6a6e5f0f5972e12b29a768ce602059cb0cbfcf8b9db8216f324b991","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2d082922ddbae337c5d902c58928239be76d80b5ad45ae9f51eb417c84de42b6","reviewedHash":"sha256:2d082922ddbae337c5d902c58928239be76d80b5ad45ae9f51eb417c84de42b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f3b3b94ac6a6e5f0f5972e12b29a768ce602059cb0cbfcf8b9db8216f324b991; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q034","contentProjectionSha256":"2d082922ddbae337c5d902c58928239be76d80b5ad45ae9f51eb417c84de42b6","reviewDecisionSha256":"f3b3b94ac6a6e5f0f5972e12b29a768ce602059cb0cbfcf8b9db8216f324b991","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q035","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q035","questionNumber":1835,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n131","noteKey":"tr.g07.turkce.n131","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-035","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n131","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n131","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa05f56ec9b82102f63b820acf760964b92c2dccd229a035180d17960cbb2f02","reviewDecisionSha256":"1c28c10b2cea277d763acca7afee758a0d41d962969eb48c37cd1be189ded3bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aa05f56ec9b82102f63b820acf760964b92c2dccd229a035180d17960cbb2f02","reviewedHash":"sha256:aa05f56ec9b82102f63b820acf760964b92c2dccd229a035180d17960cbb2f02","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c28c10b2cea277d763acca7afee758a0d41d962969eb48c37cd1be189ded3bf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q035","contentProjectionSha256":"aa05f56ec9b82102f63b820acf760964b92c2dccd229a035180d17960cbb2f02","reviewDecisionSha256":"1c28c10b2cea277d763acca7afee758a0d41d962969eb48c37cd1be189ded3bf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q036","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q036","questionNumber":1836,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n132","noteKey":"tr.g07.turkce.n132","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-036","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n132","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n132","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3aac3fcae299d20ba2926841cf8104ecf8d543dc4ae1a9f66c4470920c604000","reviewDecisionSha256":"22f94ac1df30cdb72fc62a916aeae34dc0047ce09b12bf6440da4959d894f001","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3aac3fcae299d20ba2926841cf8104ecf8d543dc4ae1a9f66c4470920c604000","reviewedHash":"sha256:3aac3fcae299d20ba2926841cf8104ecf8d543dc4ae1a9f66c4470920c604000","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22f94ac1df30cdb72fc62a916aeae34dc0047ce09b12bf6440da4959d894f001; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q036","contentProjectionSha256":"3aac3fcae299d20ba2926841cf8104ecf8d543dc4ae1a9f66c4470920c604000","reviewDecisionSha256":"22f94ac1df30cdb72fc62a916aeae34dc0047ce09b12bf6440da4959d894f001","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q037","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q037","questionNumber":1837,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n133","noteKey":"tr.g07.turkce.n133","question":"'Dijital Okuma' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı. yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Dijital Okuma' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Dijital Okuma' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Dijital Okuma' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bildirimleri kapatmak ve yalnız amaçla ilgili bağlantıları açmak, dikkat dağınıklığına hedefli strateji sunar. Bağlam kaydı şöyledir: Arda ekrandaki uzun metinde sürekli bağlantılara tıklayınca ana düşünceyi kaçırdı. Bildirimleri kapattı, bölüm başlıklarını not etti ve yalnız amacıyla ilgili bağlantıları açtı.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-037","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n133","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n133","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78643e6592093c4981f16553c09ff3fab30ef514d4ecba62d6b7aa9784f06d03","reviewDecisionSha256":"9e908c974b7ceed6596c770db7ebebdc232e6b7446302b9007fe4bf6bb59cdea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:78643e6592093c4981f16553c09ff3fab30ef514d4ecba62d6b7aa9784f06d03","reviewedHash":"sha256:78643e6592093c4981f16553c09ff3fab30ef514d4ecba62d6b7aa9784f06d03","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9e908c974b7ceed6596c770db7ebebdc232e6b7446302b9007fe4bf6bb59cdea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q037","contentProjectionSha256":"78643e6592093c4981f16553c09ff3fab30ef514d4ecba62d6b7aa9784f06d03","reviewDecisionSha256":"9e908c974b7ceed6596c770db7ebebdc232e6b7446302b9007fe4bf6bb59cdea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q038","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q038","questionNumber":1838,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n134","noteKey":"tr.g07.turkce.n134","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-038","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n134","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n134","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87e886a2328f20f4ec9cc59278ab5488eb9d71365e057c251b481db6a5039501","reviewDecisionSha256":"cdb0caea71ec369d90a586f4f302244d5c912dfd1d0e4942e9f03ee79d3bcb39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:87e886a2328f20f4ec9cc59278ab5488eb9d71365e057c251b481db6a5039501","reviewedHash":"sha256:87e886a2328f20f4ec9cc59278ab5488eb9d71365e057c251b481db6a5039501","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cdb0caea71ec369d90a586f4f302244d5c912dfd1d0e4942e9f03ee79d3bcb39; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q038","contentProjectionSha256":"87e886a2328f20f4ec9cc59278ab5488eb9d71365e057c251b481db6a5039501","reviewDecisionSha256":"cdb0caea71ec369d90a586f4f302244d5c912dfd1d0e4942e9f03ee79d3bcb39","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q039","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q039","questionNumber":1839,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-10","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.10","objectiveId":"T.D.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n135","noteKey":"tr.g07.turkce.n135","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-039","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n135","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n135","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee9062e3884e791048b4914058a5d8671fffe2962bc8749ca34313d3ae825cb6","reviewDecisionSha256":"ed1e5efabc50151651eee263f589dd5fbc2f12e8aaf7da8618744e08260e95ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ee9062e3884e791048b4914058a5d8671fffe2962bc8749ca34313d3ae825cb6","reviewedHash":"sha256:ee9062e3884e791048b4914058a5d8671fffe2962bc8749ca34313d3ae825cb6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed1e5efabc50151651eee263f589dd5fbc2f12e8aaf7da8618744e08260e95ba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q039","contentProjectionSha256":"ee9062e3884e791048b4914058a5d8671fffe2962bc8749ca34313d3ae825cb6","reviewDecisionSha256":"ed1e5efabc50151651eee263f589dd5fbc2f12e8aaf7da8618744e08260e95ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q040","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q040","questionNumber":1840,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-13","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.13","objectiveId":"T.D.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n136","noteKey":"tr.g07.turkce.n136","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.","Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez.","Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır.","Unsurları ayrı ayrı belirleyip olayın başlangıç, düğüm ve çözümündeki işlevlerini ilişkilendirmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Unsurları ayrı ayrı belirleyip olayın başlangıç, düğüm ve çözümündeki işlevlerini ilişkilendirmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-040","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n136","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n136","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ffe57328ec865a52b1e9418744ea1bc966a0bc73f0474d03533c1d85fead804c","reviewDecisionSha256":"56fba8f2ef577c2bd3818e89a9de3daf8daf734f60679727453ebff2ea312538","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ffe57328ec865a52b1e9418744ea1bc966a0bc73f0474d03533c1d85fead804c","reviewedHash":"sha256:ffe57328ec865a52b1e9418744ea1bc966a0bc73f0474d03533c1d85fead804c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56fba8f2ef577c2bd3818e89a9de3daf8daf734f60679727453ebff2ea312538; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q040","contentProjectionSha256":"ffe57328ec865a52b1e9418744ea1bc966a0bc73f0474d03533c1d85fead804c","reviewDecisionSha256":"56fba8f2ef577c2bd3818e89a9de3daf8daf734f60679727453ebff2ea312538","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q041","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q041","questionNumber":1841,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-21","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.21","objectiveId":"T.D.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n137","noteKey":"tr.g07.turkce.n137","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-041","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q041.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q041.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q041.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n137","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n137","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb5110fd76106390fe2a86b8a5135afadbcbf28d81ff9f2ce62a5f3416e61b31","reviewDecisionSha256":"ad911c31f7da3ff830d79597086b87d5e8dd56d6cb0f3d110c000059cd322667","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cb5110fd76106390fe2a86b8a5135afadbcbf28d81ff9f2ce62a5f3416e61b31","reviewedHash":"sha256:cb5110fd76106390fe2a86b8a5135afadbcbf28d81ff9f2ce62a5f3416e61b31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ad911c31f7da3ff830d79597086b87d5e8dd56d6cb0f3d110c000059cd322667; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q041","contentProjectionSha256":"cb5110fd76106390fe2a86b8a5135afadbcbf28d81ff9f2ce62a5f3416e61b31","reviewDecisionSha256":"ad911c31f7da3ff830d79597086b87d5e8dd56d6cb0f3d110c000059cd322667","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q042","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q042","questionNumber":1842,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n138","noteKey":"tr.g07.turkce.n138","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-042","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n138","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n138","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"361f1b5c3baa4e77da4c14849876f285d5e585ede1e1b3616584b2ddc1ca77db","reviewDecisionSha256":"c7b1fe30cd1754ad1777ae863287665ae333f19360e16349d8620baba3cfff42","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:361f1b5c3baa4e77da4c14849876f285d5e585ede1e1b3616584b2ddc1ca77db","reviewedHash":"sha256:361f1b5c3baa4e77da4c14849876f285d5e585ede1e1b3616584b2ddc1ca77db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c7b1fe30cd1754ad1777ae863287665ae333f19360e16349d8620baba3cfff42; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q042","contentProjectionSha256":"361f1b5c3baa4e77da4c14849876f285d5e585ede1e1b3616584b2ddc1ca77db","reviewDecisionSha256":"c7b1fe30cd1754ad1777ae863287665ae333f19360e16349d8620baba3cfff42","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q043","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q043","questionNumber":1843,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n139","noteKey":"tr.g07.turkce.n139","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-043","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n139","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n139","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68ce815a17ade7907070becc14931a346f8e5e2e698f60ba01b8c2522cdc9ff9","reviewDecisionSha256":"652659e3496531831c2d0d1cfd2c5b273e7eca8f26f6cc67385872f637275cfa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:68ce815a17ade7907070becc14931a346f8e5e2e698f60ba01b8c2522cdc9ff9","reviewedHash":"sha256:68ce815a17ade7907070becc14931a346f8e5e2e698f60ba01b8c2522cdc9ff9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:652659e3496531831c2d0d1cfd2c5b273e7eca8f26f6cc67385872f637275cfa; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q043","contentProjectionSha256":"68ce815a17ade7907070becc14931a346f8e5e2e698f60ba01b8c2522cdc9ff9","reviewDecisionSha256":"652659e3496531831c2d0d1cfd2c5b273e7eca8f26f6cc67385872f637275cfa","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q044","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q044","questionNumber":1844,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-10","topic":"Konuşma","title":"Sözlü sunum yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.10","objectiveId":"T.K.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n140","noteKey":"tr.g07.turkce.n140","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü sunum yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.","Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Sözlü sunum yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü sunum yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sözlü sunum yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-044","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n140","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n140","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a93b43cb1f35aa2cdb3ffbb49d7d43afbc2dbf0f1d3de2551231e47e8b30cbca","reviewDecisionSha256":"bf82a993b8fcbfd0ab6ea66b569b0392789ba9d3a5ff28bd5ac1bee532a217c7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a93b43cb1f35aa2cdb3ffbb49d7d43afbc2dbf0f1d3de2551231e47e8b30cbca","reviewedHash":"sha256:a93b43cb1f35aa2cdb3ffbb49d7d43afbc2dbf0f1d3de2551231e47e8b30cbca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf82a993b8fcbfd0ab6ea66b569b0392789ba9d3a5ff28bd5ac1bee532a217c7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q044","contentProjectionSha256":"a93b43cb1f35aa2cdb3ffbb49d7d43afbc2dbf0f1d3de2551231e47e8b30cbca","reviewDecisionSha256":"bf82a993b8fcbfd0ab6ea66b569b0392789ba9d3a5ff28bd5ac1bee532a217c7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q045","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q045","questionNumber":1845,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-24","topic":"Konuşma","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.24","objectiveId":"T.K.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n141","noteKey":"tr.g07.turkce.n141","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-045","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n141","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n141","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e316b604a879e63b46c5a55c15f3a2879664266f065c81561b057ec6b319c546","reviewDecisionSha256":"101f758f482ce33a2617587b3c79a344df5fa6e58ce0e35ea2406f47d26cb143","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e316b604a879e63b46c5a55c15f3a2879664266f065c81561b057ec6b319c546","reviewedHash":"sha256:e316b604a879e63b46c5a55c15f3a2879664266f065c81561b057ec6b319c546","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:101f758f482ce33a2617587b3c79a344df5fa6e58ce0e35ea2406f47d26cb143; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q045","contentProjectionSha256":"e316b604a879e63b46c5a55c15f3a2879664266f065c81561b057ec6b319c546","reviewDecisionSha256":"101f758f482ce33a2617587b3c79a344df5fa6e58ce0e35ea2406f47d26cb143","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q046","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q046","questionNumber":1846,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n142","noteKey":"tr.g07.turkce.n142","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-046","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n142","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n142","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0426c4722192d31ec87a86e1b96bb66edbf27739ec3c049461b11d1d87d7dcd0","reviewDecisionSha256":"8d6fd95112a47b7da7a00b60e917d93145b5eaa2c52e378772cf85bb5ba87f4a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0426c4722192d31ec87a86e1b96bb66edbf27739ec3c049461b11d1d87d7dcd0","reviewedHash":"sha256:0426c4722192d31ec87a86e1b96bb66edbf27739ec3c049461b11d1d87d7dcd0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8d6fd95112a47b7da7a00b60e917d93145b5eaa2c52e378772cf85bb5ba87f4a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q046","contentProjectionSha256":"0426c4722192d31ec87a86e1b96bb66edbf27739ec3c049461b11d1d87d7dcd0","reviewDecisionSha256":"8d6fd95112a47b7da7a00b60e917d93145b5eaa2c52e378772cf85bb5ba87f4a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q047","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q047","questionNumber":1847,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-6","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.6","objectiveId":"T.K.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n143","noteKey":"tr.g07.turkce.n143","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-047","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q047.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q047.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q047.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n143","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n143","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8f35e5b34c0515c7b86783d8844784b5679ecbeecaff74f22e43a372b563944","reviewDecisionSha256":"8acdd34d973916db91814140f6c25f2cfde5fcd9bc08855bfa655febf868f54b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a8f35e5b34c0515c7b86783d8844784b5679ecbeecaff74f22e43a372b563944","reviewedHash":"sha256:a8f35e5b34c0515c7b86783d8844784b5679ecbeecaff74f22e43a372b563944","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8acdd34d973916db91814140f6c25f2cfde5fcd9bc08855bfa655febf868f54b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q047","contentProjectionSha256":"a8f35e5b34c0515c7b86783d8844784b5679ecbeecaff74f22e43a372b563944","reviewDecisionSha256":"8acdd34d973916db91814140f6c25f2cfde5fcd9bc08855bfa655febf868f54b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q048","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q048","questionNumber":1848,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n144","noteKey":"tr.g07.turkce.n144","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-048","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n144","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n144","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eeaa0697896d1152a7f90a2a69e443c45394cf599c0ab2f0a664ffd30fbb1766","reviewDecisionSha256":"07242f02fbab6a4ccad0d9e1e90a71404c5b3c03ced78d2ed59ec2953005b7e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eeaa0697896d1152a7f90a2a69e443c45394cf599c0ab2f0a664ffd30fbb1766","reviewedHash":"sha256:eeaa0697896d1152a7f90a2a69e443c45394cf599c0ab2f0a664ffd30fbb1766","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:07242f02fbab6a4ccad0d9e1e90a71404c5b3c03ced78d2ed59ec2953005b7e2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q048","contentProjectionSha256":"eeaa0697896d1152a7f90a2a69e443c45394cf599c0ab2f0a664ffd30fbb1766","reviewDecisionSha256":"07242f02fbab6a4ccad0d9e1e90a71404c5b3c03ced78d2ed59ec2953005b7e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q049","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q049","questionNumber":1849,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-13","topic":"Okuma","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.13","objectiveId":"T.O.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n145","noteKey":"tr.g07.turkce.n145","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Unsurları ayrı ayrı belirleyip olayın başlangıç, düğüm ve çözümündeki işlevlerini ilişkilendirmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.","Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez.","Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Unsurları ayrı ayrı belirleyip olayın başlangıç, düğüm ve çözümündeki işlevlerini ilişkilendirmek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-049","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n145","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n145","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"84b040bfd198ae94439a4afafca53ad82067912adc7118454338dbcc138235d9","reviewDecisionSha256":"6ecd13dce2517d84a1c2f58933085a58d64cace271ebe9e11f36661f35458abf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:84b040bfd198ae94439a4afafca53ad82067912adc7118454338dbcc138235d9","reviewedHash":"sha256:84b040bfd198ae94439a4afafca53ad82067912adc7118454338dbcc138235d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ecd13dce2517d84a1c2f58933085a58d64cace271ebe9e11f36661f35458abf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q049","contentProjectionSha256":"84b040bfd198ae94439a4afafca53ad82067912adc7118454338dbcc138235d9","reviewDecisionSha256":"6ecd13dce2517d84a1c2f58933085a58d64cace271ebe9e11f36661f35458abf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q050","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q050","questionNumber":1850,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-25","topic":"Okuma","title":"Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.25","objectiveId":"T.O.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n146","noteKey":"tr.g07.turkce.n146","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; basılı ve dijital medya metinlerini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-050","authoringTemplateId":"g6-b19-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n146","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n146","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2fe2beff497914c79dd2e93d5d21f12417161854ab7a8756dca397c64b725ae","reviewDecisionSha256":"5e4b2151759e780f18f35f9317d2429556bab2d85d8a3bb85e19d5af6b0e7b7f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f2fe2beff497914c79dd2e93d5d21f12417161854ab7a8756dca397c64b725ae","reviewedHash":"sha256:f2fe2beff497914c79dd2e93d5d21f12417161854ab7a8756dca397c64b725ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e4b2151759e780f18f35f9317d2429556bab2d85d8a3bb85e19d5af6b0e7b7f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q050","contentProjectionSha256":"f2fe2beff497914c79dd2e93d5d21f12417161854ab7a8756dca397c64b725ae","reviewDecisionSha256":"5e4b2151759e780f18f35f9317d2429556bab2d85d8a3bb85e19d5af6b0e7b7f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q051","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q051","questionNumber":1851,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n147","noteKey":"tr.g07.turkce.n147","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-051","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n147","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n147","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69d4cd041c53967c2fad5d55ebe1e316f5d91c232cbbbb8242ce612e1839f663","reviewDecisionSha256":"b192a5f7bf10cdcab0b13e1b98e920b5c8c1199af2397072e3ec95cc369f9c5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:69d4cd041c53967c2fad5d55ebe1e316f5d91c232cbbbb8242ce612e1839f663","reviewedHash":"sha256:69d4cd041c53967c2fad5d55ebe1e316f5d91c232cbbbb8242ce612e1839f663","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b192a5f7bf10cdcab0b13e1b98e920b5c8c1199af2397072e3ec95cc369f9c5b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q051","contentProjectionSha256":"69d4cd041c53967c2fad5d55ebe1e316f5d91c232cbbbb8242ce612e1839f663","reviewDecisionSha256":"b192a5f7bf10cdcab0b13e1b98e920b5c8c1199af2397072e3ec95cc369f9c5b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q052","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q052","questionNumber":1852,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n148","noteKey":"tr.g07.turkce.n148","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-052","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n148","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n148","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8db23dbcf7c8f7b14483842778395497f309f0f1281fc051479fc789b55b4794","reviewDecisionSha256":"ab0b6d6fecbf966d3b84bbb91469286724f88c59c842ed63de645428d755e3b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8db23dbcf7c8f7b14483842778395497f309f0f1281fc051479fc789b55b4794","reviewedHash":"sha256:8db23dbcf7c8f7b14483842778395497f309f0f1281fc051479fc789b55b4794","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab0b6d6fecbf966d3b84bbb91469286724f88c59c842ed63de645428d755e3b2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q052","contentProjectionSha256":"8db23dbcf7c8f7b14483842778395497f309f0f1281fc051479fc789b55b4794","reviewDecisionSha256":"ab0b6d6fecbf966d3b84bbb91469286724f88c59c842ed63de645428d755e3b2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q053","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q053","questionNumber":1853,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-19","topic":"Yazma","title":"Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.19","objectiveId":"T.Y.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n149","noteKey":"tr.g07.turkce.n149","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında açık ve örtük ifade etmeye yönelik yapıları kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-053","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n149","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n149","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9bee352b6dd1e3eb59a5b2047333ea102e0030343abc9d5e96b869d4073c626e","reviewDecisionSha256":"01d7b2ddf35970d450d20125ab729ff8f10b0948b4554b05cf37a0ca2b3ab86d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9bee352b6dd1e3eb59a5b2047333ea102e0030343abc9d5e96b869d4073c626e","reviewedHash":"sha256:9bee352b6dd1e3eb59a5b2047333ea102e0030343abc9d5e96b869d4073c626e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01d7b2ddf35970d450d20125ab729ff8f10b0948b4554b05cf37a0ca2b3ab86d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q053","contentProjectionSha256":"9bee352b6dd1e3eb59a5b2047333ea102e0030343abc9d5e96b869d4073c626e","reviewDecisionSha256":"01d7b2ddf35970d450d20125ab729ff8f10b0948b4554b05cf37a0ca2b3ab86d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q054","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q054","questionNumber":1854,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-20","topic":"Yazma","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.20","objectiveId":"T.Y.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n150","noteKey":"tr.g07.turkce.n150","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana noktaları belirleyip sesi anlam birimlerine göre kullanmak, görsel ve hareketi içeriği destekleyecek ölçüde seçmek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-054","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n150","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n150","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4186d9962c5a39f0fbd24802cf0849a05b11abc1118cff237a3509d445d6d9f9","reviewDecisionSha256":"eda4fc32e771f413c6523ce3d06a9e5a3b9bee74213a8f8e3a7732ab4cd32ed1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4186d9962c5a39f0fbd24802cf0849a05b11abc1118cff237a3509d445d6d9f9","reviewedHash":"sha256:4186d9962c5a39f0fbd24802cf0849a05b11abc1118cff237a3509d445d6d9f9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eda4fc32e771f413c6523ce3d06a9e5a3b9bee74213a8f8e3a7732ab4cd32ed1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q054","contentProjectionSha256":"4186d9962c5a39f0fbd24802cf0849a05b11abc1118cff237a3509d445d6d9f9","reviewDecisionSha256":"eda4fc32e771f413c6523ce3d06a9e5a3b9bee74213a8f8e3a7732ab4cd32ed1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q055","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q055","questionNumber":1855,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n151","noteKey":"tr.g07.turkce.n151","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-055","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n151","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n151","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"825cb1ed6053a1ca88307017c4b30c1731db2d7c8dcb05d21c64db4a47d9c397","reviewDecisionSha256":"8f6fd2a67ba2ccaddaf19f89e8e9c56c38bb99231f9d35644a94697d7885446e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:825cb1ed6053a1ca88307017c4b30c1731db2d7c8dcb05d21c64db4a47d9c397","reviewedHash":"sha256:825cb1ed6053a1ca88307017c4b30c1731db2d7c8dcb05d21c64db4a47d9c397","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f6fd2a67ba2ccaddaf19f89e8e9c56c38bb99231f9d35644a94697d7885446e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q055","contentProjectionSha256":"825cb1ed6053a1ca88307017c4b30c1731db2d7c8dcb05d21c64db4a47d9c397","reviewDecisionSha256":"8f6fd2a67ba2ccaddaf19f89e8e9c56c38bb99231f9d35644a94697d7885446e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q056","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q056","questionNumber":1856,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n152","noteKey":"tr.g07.turkce.n152","question":"'Temiz Dere Başvurusu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Temiz Dere Başvurusu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Temiz Dere Başvurusu' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Temiz Dere Başvurusu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: tarihli gözlem ile başvuru numarası, çevre sorununu kanıt ve izleme basamaklarına bağlar. Bağlam kaydı şöyledir: Mahalleli, deredeki kirliliği yalnız fotoğrafla bildirmedi. Aynı noktalardan tarihli gözlem tuttu, yetkili kuruma dilekçe verdi ve başvuru numarasıyla sonucu izledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-056","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n152","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n152","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99ff032758b5fbd2fbeb55eb8079b331d9292f321e8619b72b303f04b05159b5","reviewDecisionSha256":"912536a7923bf41ee46bc9d9bafa90e9fdec48213996c145cdf73ce3a063064c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:99ff032758b5fbd2fbeb55eb8079b331d9292f321e8619b72b303f04b05159b5","reviewedHash":"sha256:99ff032758b5fbd2fbeb55eb8079b331d9292f321e8619b72b303f04b05159b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:912536a7923bf41ee46bc9d9bafa90e9fdec48213996c145cdf73ce3a063064c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q056","contentProjectionSha256":"99ff032758b5fbd2fbeb55eb8079b331d9292f321e8619b72b303f04b05159b5","reviewDecisionSha256":"912536a7923bf41ee46bc9d9bafa90e9fdec48213996c145cdf73ce3a063064c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q057","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q057","questionNumber":1857,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n001","noteKey":"tr.g07.turkce.n001","question":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-057","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n001","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a0fa3ec31f477afa9e5d6782150bc3490a818be29cc4709d93840b89d48a4ed","reviewDecisionSha256":"14098edaa956f9675caf4b65acf950a72e1bc65e0cc27bf170b7596f4fd01367","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6a0fa3ec31f477afa9e5d6782150bc3490a818be29cc4709d93840b89d48a4ed","reviewedHash":"sha256:6a0fa3ec31f477afa9e5d6782150bc3490a818be29cc4709d93840b89d48a4ed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14098edaa956f9675caf4b65acf950a72e1bc65e0cc27bf170b7596f4fd01367; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q057","contentProjectionSha256":"6a0fa3ec31f477afa9e5d6782150bc3490a818be29cc4709d93840b89d48a4ed","reviewDecisionSha256":"14098edaa956f9675caf4b65acf950a72e1bc65e0cc27bf170b7596f4fd01367","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q058","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q058","questionNumber":1858,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-16","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.16","objectiveId":"T.D.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n002","noteKey":"tr.g07.turkce.n002","question":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-058","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n002","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a6572b5741acad861c68c94e51aa85f92cbce879749d97310c68c636175a734","reviewDecisionSha256":"fa1e15e2a6f7d2626412f7b151dbe121e0d85f27777c2100a89290e390e1099b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1a6572b5741acad861c68c94e51aa85f92cbce879749d97310c68c636175a734","reviewedHash":"sha256:1a6572b5741acad861c68c94e51aa85f92cbce879749d97310c68c636175a734","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa1e15e2a6f7d2626412f7b151dbe121e0d85f27777c2100a89290e390e1099b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q058","contentProjectionSha256":"1a6572b5741acad861c68c94e51aa85f92cbce879749d97310c68c636175a734","reviewDecisionSha256":"fa1e15e2a6f7d2626412f7b151dbe121e0d85f27777c2100a89290e390e1099b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q059","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q059","questionNumber":1859,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n003","noteKey":"tr.g07.turkce.n003","question":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-059","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n003","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8364716782814cdb536b7e4ac0e38bbe16ae05de407610b375adf74e930696a8","reviewDecisionSha256":"08abc129ee59902707272d93f42561f729672e2fc2060747972ed32dfe1662f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8364716782814cdb536b7e4ac0e38bbe16ae05de407610b375adf74e930696a8","reviewedHash":"sha256:8364716782814cdb536b7e4ac0e38bbe16ae05de407610b375adf74e930696a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08abc129ee59902707272d93f42561f729672e2fc2060747972ed32dfe1662f4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q059","contentProjectionSha256":"8364716782814cdb536b7e4ac0e38bbe16ae05de407610b375adf74e930696a8","reviewDecisionSha256":"08abc129ee59902707272d93f42561f729672e2fc2060747972ed32dfe1662f4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q060","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q060","questionNumber":1860,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n004","noteKey":"tr.g07.turkce.n004","question":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-060","authoringTemplateId":"g6-b19-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n004","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13ae79173ee378e3db0ec1f23d7d6b128b08e3f5061bd6f5da621e8c60b8cdc1","reviewDecisionSha256":"6b5a9aa0b72a97346776a9093cdda64a6d21ff0313b6d498af114db371147d43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:13ae79173ee378e3db0ec1f23d7d6b128b08e3f5061bd6f5da621e8c60b8cdc1","reviewedHash":"sha256:13ae79173ee378e3db0ec1f23d7d6b128b08e3f5061bd6f5da621e8c60b8cdc1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6b5a9aa0b72a97346776a9093cdda64a6d21ff0313b6d498af114db371147d43; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q060","contentProjectionSha256":"13ae79173ee378e3db0ec1f23d7d6b128b08e3f5061bd6f5da621e8c60b8cdc1","reviewDecisionSha256":"6b5a9aa0b72a97346776a9093cdda64a6d21ff0313b6d498af114db371147d43","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q061","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q061","questionNumber":1861,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-4","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.4","objectiveId":"T.D.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n005","noteKey":"tr.g07.turkce.n005","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hakkında 19. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-061","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q061.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinde/izlediğinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n005","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b95f401d5d9d70a4da0c37b95f4c26043085146dc948bf00428f03ba913643e3","reviewDecisionSha256":"8bcb519ab2add05ef173aedf03a219d9868d55d7282b9207e8d26c5fa587d14f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b95f401d5d9d70a4da0c37b95f4c26043085146dc948bf00428f03ba913643e3","reviewedHash":"sha256:b95f401d5d9d70a4da0c37b95f4c26043085146dc948bf00428f03ba913643e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8bcb519ab2add05ef173aedf03a219d9868d55d7282b9207e8d26c5fa587d14f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q061","contentProjectionSha256":"b95f401d5d9d70a4da0c37b95f4c26043085146dc948bf00428f03ba913643e3","reviewDecisionSha256":"8bcb519ab2add05ef173aedf03a219d9868d55d7282b9207e8d26c5fa587d14f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q062","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q062","questionNumber":1862,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-d-7-5","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.5","objectiveId":"T.D.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n006","noteKey":"tr.g07.turkce.n006","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 19. kanıt çalışması kanıtı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır.","Tarihli ve açık eylem kayıtları, metinde söylenmeyen niyetleri kesinleştirmeden yüzey anlamı kurar. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez.","Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Tarihli ve açık eylem kayıtları, metinde söylenmeyen niyetleri kesinleştirmeden yüzey anlamı kurar. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-062","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q062.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinin/izlediğinin yüzey anlamını belirleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n006","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"be640b461a928ad007fbaf69ccdfc17f1db7243b622eeeebbef278f1938f96ba","reviewDecisionSha256":"a71e8b74ec30cf940d2ccf4a1f95e107219dc1f791fa6b9cd2255fc8c9767bcf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:be640b461a928ad007fbaf69ccdfc17f1db7243b622eeeebbef278f1938f96ba","reviewedHash":"sha256:be640b461a928ad007fbaf69ccdfc17f1db7243b622eeeebbef278f1938f96ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a71e8b74ec30cf940d2ccf4a1f95e107219dc1f791fa6b9cd2255fc8c9767bcf; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q062","contentProjectionSha256":"be640b461a928ad007fbaf69ccdfc17f1db7243b622eeeebbef278f1938f96ba","reviewDecisionSha256":"a71e8b74ec30cf940d2ccf4a1f95e107219dc1f791fa6b9cd2255fc8c9767bcf","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q063","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q063","questionNumber":1863,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n007","noteKey":"tr.g07.turkce.n007","question":"Aşağıdaki tabloda konuşma sürecini yönetebilme bağlamındaki durum ile gözlem 19. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-063","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q063.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n007","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ccce918869f2bba715a98c05f1c733c5f8125ab886f7aa0bbe7a3aa906b09e1","reviewDecisionSha256":"2b483f090bd127a592abf995947a1bae578190f827d23bc08798c3cbfdffcf50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0ccce918869f2bba715a98c05f1c733c5f8125ab886f7aa0bbe7a3aa906b09e1","reviewedHash":"sha256:0ccce918869f2bba715a98c05f1c733c5f8125ab886f7aa0bbe7a3aa906b09e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b483f090bd127a592abf995947a1bae578190f827d23bc08798c3cbfdffcf50; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q063","contentProjectionSha256":"0ccce918869f2bba715a98c05f1c733c5f8125ab886f7aa0bbe7a3aa906b09e1","reviewDecisionSha256":"2b483f090bd127a592abf995947a1bae578190f827d23bc08798c3cbfdffcf50","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q064","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q064","questionNumber":1864,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-2","topic":"Konuşma","title":"Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.2","objectiveId":"T.K.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n008","noteKey":"tr.g07.turkce.n008","question":"Aşağıdaki tabloda konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme için 19. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-064","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q064.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n008","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d8a64b29d88a4c6c1e4ba39d5e0fba9004135b7b2343c59b0530d1faa813c90","reviewDecisionSha256":"30a71c41d8ecf8c47c59e953048ad0c1e28ff961b712f8a9cce4ece0359d7168","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4d8a64b29d88a4c6c1e4ba39d5e0fba9004135b7b2343c59b0530d1faa813c90","reviewedHash":"sha256:4d8a64b29d88a4c6c1e4ba39d5e0fba9004135b7b2343c59b0530d1faa813c90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30a71c41d8ecf8c47c59e953048ad0c1e28ff961b712f8a9cce4ece0359d7168; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q064","contentProjectionSha256":"4d8a64b29d88a4c6c1e4ba39d5e0fba9004135b7b2343c59b0530d1faa813c90","reviewDecisionSha256":"30a71c41d8ecf8c47c59e953048ad0c1e28ff961b712f8a9cce4ece0359d7168","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q065","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q065","questionNumber":1865,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n009","noteKey":"tr.g07.turkce.n009","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 19. kanıt çalışması kanıtına göre konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-065","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q065.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n009","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3906ad0cf860788ccb72098937beb735c4f61830a8c9d268b19c9a0a8e479c94","reviewDecisionSha256":"ea49689f785d3bfa8544c118a7f74a83752b646da262fed175cadb0a1b722275","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3906ad0cf860788ccb72098937beb735c4f61830a8c9d268b19c9a0a8e479c94","reviewedHash":"sha256:3906ad0cf860788ccb72098937beb735c4f61830a8c9d268b19c9a0a8e479c94","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea49689f785d3bfa8544c118a7f74a83752b646da262fed175cadb0a1b722275; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q065","contentProjectionSha256":"3906ad0cf860788ccb72098937beb735c4f61830a8c9d268b19c9a0a8e479c94","reviewDecisionSha256":"ea49689f785d3bfa8544c118a7f74a83752b646da262fed175cadb0a1b722275","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q066","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q066","questionNumber":1866,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-3","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.3","objectiveId":"T.K.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n010","noteKey":"tr.g07.turkce.n010","question":"Aşağıdaki tabloda konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hakkında 19. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-066","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q066.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n010","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d6294378c0c73a7c57d8cf4794a3f71179cffb8a533ae6f784a5adf7c039c20","reviewDecisionSha256":"94ee330e312286c4dc1cc3655cd7a75004b2dd543a1eac30533c7e818b1e4829","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8d6294378c0c73a7c57d8cf4794a3f71179cffb8a533ae6f784a5adf7c039c20","reviewedHash":"sha256:8d6294378c0c73a7c57d8cf4794a3f71179cffb8a533ae6f784a5adf7c039c20","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94ee330e312286c4dc1cc3655cd7a75004b2dd543a1eac30533c7e818b1e4829; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q066","contentProjectionSha256":"8d6294378c0c73a7c57d8cf4794a3f71179cffb8a533ae6f784a5adf7c039c20","reviewDecisionSha256":"94ee330e312286c4dc1cc3655cd7a75004b2dd543a1eac30533c7e818b1e4829","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q067","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q067","questionNumber":1867,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-k-7-4","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.4","objectiveId":"T.K.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n011","noteKey":"tr.g07.turkce.n011","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 19. kanıt çalışması kanıtı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-067","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q067.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşmasında ön bilgilerinden yararlanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n011","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5f7c881cf2d66c35dfaf034bd7352c197299802816ddce0a5cbce3fb2fb09b6","reviewDecisionSha256":"c44d450f59edec57e9a2aa8ae5627c86e6cda8034717414c50fecc117232cbd3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b5f7c881cf2d66c35dfaf034bd7352c197299802816ddce0a5cbce3fb2fb09b6","reviewedHash":"sha256:b5f7c881cf2d66c35dfaf034bd7352c197299802816ddce0a5cbce3fb2fb09b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c44d450f59edec57e9a2aa8ae5627c86e6cda8034717414c50fecc117232cbd3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q067","contentProjectionSha256":"b5f7c881cf2d66c35dfaf034bd7352c197299802816ddce0a5cbce3fb2fb09b6","reviewDecisionSha256":"c44d450f59edec57e9a2aa8ae5627c86e6cda8034717414c50fecc117232cbd3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q068","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q068","questionNumber":1868,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n012","noteKey":"tr.g07.turkce.n012","question":"Aşağıdaki tabloda okumada materyal seçimini yönetebilme bağlamındaki durum ile gözlem 19. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-068","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q068.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n012","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"953b356c1e021fe823fa429dcdcd3add0281e5c9f3a1bfc4e11350fe859a1afa","reviewDecisionSha256":"1bedfa4673e62549b11f8561000ac0450be44324bb3480f35cd866174f102f04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:953b356c1e021fe823fa429dcdcd3add0281e5c9f3a1bfc4e11350fe859a1afa","reviewedHash":"sha256:953b356c1e021fe823fa429dcdcd3add0281e5c9f3a1bfc4e11350fe859a1afa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1bedfa4673e62549b11f8561000ac0450be44324bb3480f35cd866174f102f04; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q068","contentProjectionSha256":"953b356c1e021fe823fa429dcdcd3add0281e5c9f3a1bfc4e11350fe859a1afa","reviewDecisionSha256":"1bedfa4673e62549b11f8561000ac0450be44324bb3480f35cd866174f102f04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q069","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q069","questionNumber":1869,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n013","noteKey":"tr.g07.turkce.n013","question":"Aşağıdaki tabloda okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme için 19. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-069","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q069.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n013","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0362f1965ac9ffcd68d5b90b9028a60da1a398f71d3647330f70b114b1f0977","reviewDecisionSha256":"8a3f8ca706bc418a60a29c4d5498e748b42f55c3b7250dee29f1beadc5baac46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f0362f1965ac9ffcd68d5b90b9028a60da1a398f71d3647330f70b114b1f0977","reviewedHash":"sha256:f0362f1965ac9ffcd68d5b90b9028a60da1a398f71d3647330f70b114b1f0977","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a3f8ca706bc418a60a29c4d5498e748b42f55c3b7250dee29f1beadc5baac46; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q069","contentProjectionSha256":"f0362f1965ac9ffcd68d5b90b9028a60da1a398f71d3647330f70b114b1f0977","reviewDecisionSha256":"8a3f8ca706bc418a60a29c4d5498e748b42f55c3b7250dee29f1beadc5baac46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q070","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q070","questionNumber":1870,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-21","topic":"Okuma","title":"Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.21","objectiveId":"T.O.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n014","noteKey":"tr.g07.turkce.n014","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 19. kanıt çalışması kanıtına göre metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-070","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q070.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n014","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fff6c4d1df9332df4847674d1acd56282e581483bb5e0ddb759b272ba4e6650d","reviewDecisionSha256":"1a29321c9219d434ac1e3844338cd5d07be98ceb0053b11eb249e9045aee0851","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fff6c4d1df9332df4847674d1acd56282e581483bb5e0ddb759b272ba4e6650d","reviewedHash":"sha256:fff6c4d1df9332df4847674d1acd56282e581483bb5e0ddb759b272ba4e6650d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a29321c9219d434ac1e3844338cd5d07be98ceb0053b11eb249e9045aee0851; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q070","contentProjectionSha256":"fff6c4d1df9332df4847674d1acd56282e581483bb5e0ddb759b272ba4e6650d","reviewDecisionSha256":"1a29321c9219d434ac1e3844338cd5d07be98ceb0053b11eb249e9045aee0851","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q071","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q071","questionNumber":1871,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n015","noteKey":"tr.g07.turkce.n015","question":"Aşağıdaki tabloda okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında 19. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-071","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q071.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n015","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5489cbb05c855950577e077937f12b9f5262658718fdd8eebdbeae6d5b36b3f9","reviewDecisionSha256":"14b6f91e91d5c1d77e0dd350ec8d3daa0226008727b32de4f7abe446eac916e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5489cbb05c855950577e077937f12b9f5262658718fdd8eebdbeae6d5b36b3f9","reviewedHash":"sha256:5489cbb05c855950577e077937f12b9f5262658718fdd8eebdbeae6d5b36b3f9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14b6f91e91d5c1d77e0dd350ec8d3daa0226008727b32de4f7abe446eac916e6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q071","contentProjectionSha256":"5489cbb05c855950577e077937f12b9f5262658718fdd8eebdbeae6d5b36b3f9","reviewDecisionSha256":"14b6f91e91d5c1d77e0dd350ec8d3daa0226008727b32de4f7abe446eac916e6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q072","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q072","questionNumber":1872,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-3","topic":"Okuma","title":"Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.3","objectiveId":"T.O.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n016","noteKey":"tr.g07.turkce.n016","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 19. kanıt çalışması kanıtı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Yeni ayrıntının ilk tahmini değiştirmesi, tahminin kanıta açık geçici bir düşünme aracı olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yeni ayrıntının ilk tahmini değiştirmesi, tahminin kanıta açık geçici bir düşünme aracı olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-072","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q072.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuyacağı metnin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n016","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6056810686698ae742eace4d910bec0c48465eca31b59e561a44fb20f918d698","reviewDecisionSha256":"4a293f230e292ef791a26ddf1255052a7806c58c0154474c2a06ad0dfef0798c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6056810686698ae742eace4d910bec0c48465eca31b59e561a44fb20f918d698","reviewedHash":"sha256:6056810686698ae742eace4d910bec0c48465eca31b59e561a44fb20f918d698","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a293f230e292ef791a26ddf1255052a7806c58c0154474c2a06ad0dfef0798c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q072","contentProjectionSha256":"6056810686698ae742eace4d910bec0c48465eca31b59e561a44fb20f918d698","reviewDecisionSha256":"4a293f230e292ef791a26ddf1255052a7806c58c0154474c2a06ad0dfef0798c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q073","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q073","questionNumber":1873,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-4","topic":"Okuma","title":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.4","objectiveId":"T.O.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n017","noteKey":"tr.g07.turkce.n017","question":"Aşağıdaki tabloda metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bağlamındaki durum ile gözlem 19. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-073","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q073.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n017","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e479102acc78e681ff87e7a1057f0d7a9e59b5652d79bc2f7ce416d88affcfcf","reviewDecisionSha256":"d52953b076fe1b258935328f91dabfff49c0d087a98ce61a62166b10fc63f78d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e479102acc78e681ff87e7a1057f0d7a9e59b5652d79bc2f7ce416d88affcfcf","reviewedHash":"sha256:e479102acc78e681ff87e7a1057f0d7a9e59b5652d79bc2f7ce416d88affcfcf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d52953b076fe1b258935328f91dabfff49c0d087a98ce61a62166b10fc63f78d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q073","contentProjectionSha256":"e479102acc78e681ff87e7a1057f0d7a9e59b5652d79bc2f7ce416d88affcfcf","reviewDecisionSha256":"d52953b076fe1b258935328f91dabfff49c0d087a98ce61a62166b10fc63f78d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q074","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q074","questionNumber":1874,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-o-7-5","topic":"Okuma","title":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.5","objectiveId":"T.O.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n018","noteKey":"tr.g07.turkce.n018","question":"Aşağıdaki tabloda metnin yüzey anlamını belirleyebilme için 19. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır.","Tarihli ve açık eylem kayıtları, metinde söylenmeyen niyetleri kesinleştirmeden yüzey anlamı kurar. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez.","Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Tarihli ve açık eylem kayıtları, metinde söylenmeyen niyetleri kesinleştirmeden yüzey anlamı kurar. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde açıkça verilmeyen her niyet yüzey anlamın parçasıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Metnin yüzey anlamını belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kişi, zaman ve olay ayrıntıları yüzey anlamı belirlemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun kişisel deneyimi metindeki açık bilgiyi değiştirebilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yüzey anlam metnin açık göstergelerine dayanır; çıkarım ayrı bir işlem olarak tutulur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin yüzey anlamını belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin yüzey anlamını belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metnin yüzey anlamını belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-074","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q074.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metnin yüzey anlamını belirleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n018","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46ff7ccb4555c5b57bb028c8ec2be6073b4b34686d1218431757cc61b61ffc99","reviewDecisionSha256":"41eaf1d18e6f8fea12efc42c04700737a63044a843e6f4eba4d4105a9c7de72c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:46ff7ccb4555c5b57bb028c8ec2be6073b4b34686d1218431757cc61b61ffc99","reviewedHash":"sha256:46ff7ccb4555c5b57bb028c8ec2be6073b4b34686d1218431757cc61b61ffc99","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41eaf1d18e6f8fea12efc42c04700737a63044a843e6f4eba4d4105a9c7de72c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q074","contentProjectionSha256":"46ff7ccb4555c5b57bb028c8ec2be6073b4b34686d1218431757cc61b61ffc99","reviewDecisionSha256":"41eaf1d18e6f8fea12efc42c04700737a63044a843e6f4eba4d4105a9c7de72c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q075","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q075","questionNumber":1875,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n019","noteKey":"tr.g07.turkce.n019","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 19. kanıt çalışması kanıtına göre yazma sürecini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-075","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q075.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n019","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eef25d0c9ed206246fa05d945c597c0a465111cb2b1ed1e90005e0666ce87a62","reviewDecisionSha256":"9fae41d2a2075ad927e4c5300bcb2e946acb962d14ce609c5a820d98bf680bf3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:eef25d0c9ed206246fa05d945c597c0a465111cb2b1ed1e90005e0666ce87a62","reviewedHash":"sha256:eef25d0c9ed206246fa05d945c597c0a465111cb2b1ed1e90005e0666ce87a62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9fae41d2a2075ad927e4c5300bcb2e946acb962d14ce609c5a820d98bf680bf3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q075","contentProjectionSha256":"eef25d0c9ed206246fa05d945c597c0a465111cb2b1ed1e90005e0666ce87a62","reviewDecisionSha256":"9fae41d2a2075ad927e4c5300bcb2e946acb962d14ce609c5a820d98bf680bf3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q076","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q076","questionNumber":1876,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-18","topic":"Yazma","title":"Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.18","objectiveId":"T.Y.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n020","noteKey":"tr.g07.turkce.n020","question":"Aşağıdaki tabloda yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hakkında 19. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-076","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q076.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n020","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"254f57c5d3c947def98fb3b759453fce315e3ae7f509874526964bca3eefb11b","reviewDecisionSha256":"634d420732dd03644206573b91d7505f6fc86b126a0d390a87a47a2756e11de1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:254f57c5d3c947def98fb3b759453fce315e3ae7f509874526964bca3eefb11b","reviewedHash":"sha256:254f57c5d3c947def98fb3b759453fce315e3ae7f509874526964bca3eefb11b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:634d420732dd03644206573b91d7505f6fc86b126a0d390a87a47a2756e11de1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q076","contentProjectionSha256":"254f57c5d3c947def98fb3b759453fce315e3ae7f509874526964bca3eefb11b","reviewDecisionSha256":"634d420732dd03644206573b91d7505f6fc86b126a0d390a87a47a2756e11de1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q077","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q077","questionNumber":1877,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-2","topic":"Yazma","title":"Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.2","objectiveId":"T.Y.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n021","noteKey":"tr.g07.turkce.n021","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 19. kanıt çalışması kanıtı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-077","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q077.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma strateji, yöntem ve tekniklerine yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n021","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4e674ec5e5c63bd173c88ab203106fb96f92ac7bba6aba6a57c7fbbccc4a630","reviewDecisionSha256":"5a8d771379f3b70bca452c9629f66d908da35fde96264d72c544b8c7cdd0373a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d4e674ec5e5c63bd173c88ab203106fb96f92ac7bba6aba6a57c7fbbccc4a630","reviewedHash":"sha256:d4e674ec5e5c63bd173c88ab203106fb96f92ac7bba6aba6a57c7fbbccc4a630","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5a8d771379f3b70bca452c9629f66d908da35fde96264d72c544b8c7cdd0373a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q077","contentProjectionSha256":"d4e674ec5e5c63bd173c88ab203106fb96f92ac7bba6aba6a57c7fbbccc4a630","reviewDecisionSha256":"5a8d771379f3b70bca452c9629f66d908da35fde96264d72c544b8c7cdd0373a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q078","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q078","questionNumber":1878,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n022","noteKey":"tr.g07.turkce.n022","question":"Aşağıdaki tabloda yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 19. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Virgülün ara sözü, iki noktanın açıklamayı ve noktanın tamamlanan yargıyı belirtmesi anlam akışını netleştirir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-078","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q078.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n022","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbdf16381b95503b0a0f48dec2c35b0fb9dfcdb582a1d5d173d94d101fe4b9e4","reviewDecisionSha256":"e6f154e09b54d8c09b414f09d82270fb6f66c445753fe032ec40244c1d4acaad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:cbdf16381b95503b0a0f48dec2c35b0fb9dfcdb582a1d5d173d94d101fe4b9e4","reviewedHash":"sha256:cbdf16381b95503b0a0f48dec2c35b0fb9dfcdb582a1d5d173d94d101fe4b9e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6f154e09b54d8c09b414f09d82270fb6f66c445753fe032ec40244c1d4acaad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q078","contentProjectionSha256":"cbdf16381b95503b0a0f48dec2c35b0fb9dfcdb582a1d5d173d94d101fe4b9e4","reviewDecisionSha256":"e6f154e09b54d8c09b414f09d82270fb6f66c445753fe032ec40244c1d4acaad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q079","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q079","questionNumber":1879,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n023","noteKey":"tr.g07.turkce.n023","question":"Aşağıdaki tabloda yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme için 19. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-079","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q079.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n023","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"617cefc6f4d644eb2ac4250195ca762c2736ce08c195711b186f42e0f9b775bc","reviewDecisionSha256":"f35f705bfdc453e024a8a31b2f67749f1309f23865c74c6d940f33cd44bf0255","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:617cefc6f4d644eb2ac4250195ca762c2736ce08c195711b186f42e0f9b775bc","reviewedHash":"sha256:617cefc6f4d644eb2ac4250195ca762c2736ce08c195711b186f42e0f9b775bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f35f705bfdc453e024a8a31b2f67749f1309f23865c74c6d940f33cd44bf0255; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q079","contentProjectionSha256":"617cefc6f4d644eb2ac4250195ca762c2736ce08c195711b186f42e0f9b775bc","reviewDecisionSha256":"f35f705bfdc453e024a8a31b2f67749f1309f23865c74c6d940f33cd44bf0255","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q080","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q080","questionNumber":1880,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-01-hayat-boyu-gelisim","topicKey":"tr-g07-turkce-t01-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t01-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n024","noteKey":"tr.g07.turkce.n024","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 19. kanıt çalışması kanıtına göre yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bilginin girişten kanıta ve sonuca ilerlemesi, rastgele sıralamaya göre anlamı daha izlenebilir kılar. Somut bağlam kararı: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gökyüzü Gözlem Defteri' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bulutlu günleri ayrı işaretlemek ve boşlukları uydurmamak, gözlem ile tahmini birbirinden ayırır. Bağlam kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-080","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-154","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q080.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gökyüzü Gözlem Defteri' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Duru bir ay boyunca Ay'ı aynı saatte gözledi. Çizimlerini tarihlendirdi, bulutlu günleri ayrıca işaretledi ve şeklin düzenli değişimini fark etti. Gözleyemediği günleri tahminle doldurmadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n024","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e60b874c038a1e42c41dcbcb36780a55ce20d1dc34ba3a9f7821249563cc9c4d","reviewDecisionSha256":"a57958417653ddca35c251b1b64312b1440ecf6d983af32816aeefd7b553b8c7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e60b874c038a1e42c41dcbcb36780a55ce20d1dc34ba3a9f7821249563cc9c4d","reviewedHash":"sha256:e60b874c038a1e42c41dcbcb36780a55ce20d1dc34ba3a9f7821249563cc9c4d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a57958417653ddca35c251b1b64312b1440ecf6d983af32816aeefd7b553b8c7; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q080","contentProjectionSha256":"e60b874c038a1e42c41dcbcb36780a55ce20d1dc34ba3a9f7821249563cc9c4d","reviewDecisionSha256":"a57958417653ddca35c251b1b64312b1440ecf6d983af32816aeefd7b553b8c7","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q081","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q081","questionNumber":1881,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-14","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.14","objectiveId":"T.D.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n025","noteKey":"tr.g07.turkce.n025","question":"Aşağıdaki tabloda bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında 19. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Kaynak, amaç ve sonuçla bağlantılı ifadeler ana düşünceyi taşırken dekoratif ayrıntılar ikincil kalır. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kaynak, amaç ve sonuçla bağlantılı ifadeler ana düşünceyi taşırken dekoratif ayrıntılar ikincil kalır. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-081","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q081.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n025","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n025","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"faaf533bf50d310418a4b79b272ba858f082a64da24f30200d3fa8fe36394607","reviewDecisionSha256":"148ac4fa82e2c18da1b8277bc1c159387946b6b87ca05868e4d9854d4450ddad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:faaf533bf50d310418a4b79b272ba858f082a64da24f30200d3fa8fe36394607","reviewedHash":"sha256:faaf533bf50d310418a4b79b272ba858f082a64da24f30200d3fa8fe36394607","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:148ac4fa82e2c18da1b8277bc1c159387946b6b87ca05868e4d9854d4450ddad; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q081","contentProjectionSha256":"faaf533bf50d310418a4b79b272ba858f082a64da24f30200d3fa8fe36394607","reviewDecisionSha256":"148ac4fa82e2c18da1b8277bc1c159387946b6b87ca05868e4d9854d4450ddad","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q082","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q082","questionNumber":1882,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-17","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.17","objectiveId":"T.D.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n026","noteKey":"tr.g07.turkce.n026","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 19. kanıt çalışması kanıtı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Somut örnek ve ölçülü verinin iddiayı açıklaması, ilgisiz ayrıntının kanıt sayılamayacağını gösterir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-082","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q082.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n026","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n026","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"523918b6babab9a0f2ae08066439d6d8735ed0602811bf9f0d43065a10eb30f8","reviewDecisionSha256":"76517088edf77f1b6a9edb0f65758e51e09bce7b17f1b2f95fbb0c677078af08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:523918b6babab9a0f2ae08066439d6d8735ed0602811bf9f0d43065a10eb30f8","reviewedHash":"sha256:523918b6babab9a0f2ae08066439d6d8735ed0602811bf9f0d43065a10eb30f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:76517088edf77f1b6a9edb0f65758e51e09bce7b17f1b2f95fbb0c677078af08; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q082","contentProjectionSha256":"523918b6babab9a0f2ae08066439d6d8735ed0602811bf9f0d43065a10eb30f8","reviewDecisionSha256":"76517088edf77f1b6a9edb0f65758e51e09bce7b17f1b2f95fbb0c677078af08","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q083","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q083","questionNumber":1883,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-18","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.18","objectiveId":"T.D.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n027","noteKey":"tr.g07.turkce.n027","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bağlamındaki durum ile gözlem 19. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir.","Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez.","İnsan özelliğinin insan dışı bir varlığa aktarılması kişileştirme kanıtı oluşturur; yalnız şiirsel ses yeterli değildir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İnsan özelliğinin insan dışı bir varlığa aktarılması kişileştirme kanıtı oluşturur; yalnız şiirsel ses yeterli değildir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-083","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q083.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğindeki/izlediğindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n027","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n027","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d460dfda21f1d0bad38afc381d6def84bfe095c0986bcf7370ce038570bc143","reviewDecisionSha256":"080f2aa8eeca88288721c63b02371df100b3d8d74a89ea2cc980f02db64d54c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1d460dfda21f1d0bad38afc381d6def84bfe095c0986bcf7370ce038570bc143","reviewedHash":"sha256:1d460dfda21f1d0bad38afc381d6def84bfe095c0986bcf7370ce038570bc143","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:080f2aa8eeca88288721c63b02371df100b3d8d74a89ea2cc980f02db64d54c5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q083","contentProjectionSha256":"1d460dfda21f1d0bad38afc381d6def84bfe095c0986bcf7370ce038570bc143","reviewDecisionSha256":"080f2aa8eeca88288721c63b02371df100b3d8d74a89ea2cc980f02db64d54c5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q084","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q084","questionNumber":1884,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n028","noteKey":"tr.g07.turkce.n028","question":"Aşağıdaki tabloda dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme için 19. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-084","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q084.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n028","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n028","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68efef7164938733f9ea3f1bd8fec0f53604fe224eac0ba07824de3e41c04ece","reviewDecisionSha256":"ee890f939c5f765bab4ec0633b482576e12b93be2cb2f8294d3049699d7fbb87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:68efef7164938733f9ea3f1bd8fec0f53604fe224eac0ba07824de3e41c04ece","reviewedHash":"sha256:68efef7164938733f9ea3f1bd8fec0f53604fe224eac0ba07824de3e41c04ece","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee890f939c5f765bab4ec0633b482576e12b93be2cb2f8294d3049699d7fbb87; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q084","contentProjectionSha256":"68efef7164938733f9ea3f1bd8fec0f53604fe224eac0ba07824de3e41c04ece","reviewDecisionSha256":"ee890f939c5f765bab4ec0633b482576e12b93be2cb2f8294d3049699d7fbb87","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q085","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q085","questionNumber":1885,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-20","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.20","objectiveId":"T.D.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n029","noteKey":"tr.g07.turkce.n029","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 19. kanıt çalışması kanıtına göre dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur.","İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez.","Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sözcüğün olay içindeki işlevi, ilk akla gelen ilgisiz anlam yerine bağlama uygun anlamı destekler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Bilinmeyen sözcüğün anlamı yalnız harf sayısından bulunur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: İlk tahmin metinle çelişse de değiştirilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bağlam ve sözlük doğrulaması söz varlığı gelişimini engeller. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Söz varlığı çözümlemesi bağlamdan tahmin ve güvenilir doğrulamayı birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-085","authoringTemplateId":"g6-b19-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b19.q085.h1","tr.g07.bank.turkce.b19.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğinden/izlediğinden hareketle söz varlığını geliştirmeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b19.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n029","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n029","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b51b7496d615ef31688fd5e0138b15d59c013a7c6bfddcfe904e5c8dd265bf25","reviewDecisionSha256":"cf67aaa5ec3fa7d8ddd29572dee64af20757f7681390af762ae2177ae3743a37","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b51b7496d615ef31688fd5e0138b15d59c013a7c6bfddcfe904e5c8dd265bf25","reviewedHash":"sha256:b51b7496d615ef31688fd5e0138b15d59c013a7c6bfddcfe904e5c8dd265bf25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cf67aaa5ec3fa7d8ddd29572dee64af20757f7681390af762ae2177ae3743a37; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q085","contentProjectionSha256":"b51b7496d615ef31688fd5e0138b15d59c013a7c6bfddcfe904e5c8dd265bf25","reviewDecisionSha256":"cf67aaa5ec3fa7d8ddd29572dee64af20757f7681390af762ae2177ae3743a37","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q086","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q086","questionNumber":1886,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-24","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Medya içeriğini değerlendirebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.24","objectiveId":"T.D.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n030","noteKey":"tr.g07.turkce.n030","question":"Bir öğrenci medya içeriğini değerlendirebilme konusunda “Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında medya içeriğini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Medya içeriğini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Medya içeriğini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı medya içeriğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; medya içeriğini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-086","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n030","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n030","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"74ada37240461aeb248802e46824297fd5291a6cd7a20d2b090a12984f0133e1","reviewDecisionSha256":"03ddf2c79ed7694d2a2510212671eb75e1ae5223a71efb3e65ac42b019fef140","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:74ada37240461aeb248802e46824297fd5291a6cd7a20d2b090a12984f0133e1","reviewedHash":"sha256:74ada37240461aeb248802e46824297fd5291a6cd7a20d2b090a12984f0133e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:03ddf2c79ed7694d2a2510212671eb75e1ae5223a71efb3e65ac42b019fef140; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q086","contentProjectionSha256":"74ada37240461aeb248802e46824297fd5291a6cd7a20d2b090a12984f0133e1","reviewDecisionSha256":"03ddf2c79ed7694d2a2510212671eb75e1ae5223a71efb3e65ac42b019fef140","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q087","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q087","questionNumber":1887,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n031","noteKey":"tr.g07.turkce.n031","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-087","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n031","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n031","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a24a72a6790f05510b433f447e511da83f887bbf3b683bf2701f1200204f85f1","reviewDecisionSha256":"1cbbfe464202c3cbf4d4b3a74c3f7734d5347b30c349ee383953f5b07206fff8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a24a72a6790f05510b433f447e511da83f887bbf3b683bf2701f1200204f85f1","reviewedHash":"sha256:a24a72a6790f05510b433f447e511da83f887bbf3b683bf2701f1200204f85f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1cbbfe464202c3cbf4d4b3a74c3f7734d5347b30c349ee383953f5b07206fff8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q087","contentProjectionSha256":"a24a72a6790f05510b433f447e511da83f887bbf3b683bf2701f1200204f85f1","reviewDecisionSha256":"1cbbfe464202c3cbf4d4b3a74c3f7734d5347b30c349ee383953f5b07206fff8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q088","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q088","questionNumber":1888,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-d-7-3","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.3","objectiveId":"T.D.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n032","noteKey":"tr.g07.turkce.n032","question":"Bir öğrenci “Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Tahmin başlık, görsel, önceki bölüm ve ön bilgiden hareketle kurulur; yeni kanıt geldiğinde güncellenir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleyeceğinin/izleyeceğinin içeriğine yönelik tahminde bulunabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-088","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n032","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n032","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d055097b9414cd82d035c852cde2ba3c76c9fca5baf7fb21e5fab5ba5707893","reviewDecisionSha256":"042a8f57a2c5c09f829e436d8d1352e61f79959bada61196f1f3b3292ae7c94d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0d055097b9414cd82d035c852cde2ba3c76c9fca5baf7fb21e5fab5ba5707893","reviewedHash":"sha256:0d055097b9414cd82d035c852cde2ba3c76c9fca5baf7fb21e5fab5ba5707893","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:042a8f57a2c5c09f829e436d8d1352e61f79959bada61196f1f3b3292ae7c94d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q088","contentProjectionSha256":"0d055097b9414cd82d035c852cde2ba3c76c9fca5baf7fb21e5fab5ba5707893","reviewDecisionSha256":"042a8f57a2c5c09f829e436d8d1352e61f79959bada61196f1f3b3292ae7c94d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q089","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q089","questionNumber":1889,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n033","noteKey":"tr.g07.turkce.n033","question":"Bir öğrenci konuşma sürecini yönetebilme konusunda “Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-089","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n033","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n033","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b42d794f01b79214d2024d787b7f3dce1dc74cf424dcc51c56c803b1db756742","reviewDecisionSha256":"be8270739397fc6fc48b5deffcb991d9dd401e753c4ea30189eb53122f4e7c7d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b42d794f01b79214d2024d787b7f3dce1dc74cf424dcc51c56c803b1db756742","reviewedHash":"sha256:b42d794f01b79214d2024d787b7f3dce1dc74cf424dcc51c56c803b1db756742","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:be8270739397fc6fc48b5deffcb991d9dd401e753c4ea30189eb53122f4e7c7d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q089","contentProjectionSha256":"b42d794f01b79214d2024d787b7f3dce1dc74cf424dcc51c56c803b1db756742","reviewDecisionSha256":"be8270739397fc6fc48b5deffcb991d9dd401e753c4ea30189eb53122f4e7c7d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q090","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q090","questionNumber":1890,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-13","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında sınıflandırma yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.13","objectiveId":"T.K.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n034","noteKey":"tr.g07.turkce.n034","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında sınıflandırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Konuşmasında sınıflandırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında sınıflandırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında sınıflandırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-090","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n034","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n034","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0aca8f944ad8c47634a85d47f7bf6feeda1a9b0297c7e821cdd5d0a5d3c30f02","reviewDecisionSha256":"1c90fb2193fe220c15f23333450a96692b1d8f573e32477b28785a0dac35b799","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0aca8f944ad8c47634a85d47f7bf6feeda1a9b0297c7e821cdd5d0a5d3c30f02","reviewedHash":"sha256:0aca8f944ad8c47634a85d47f7bf6feeda1a9b0297c7e821cdd5d0a5d3c30f02","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c90fb2193fe220c15f23333450a96692b1d8f573e32477b28785a0dac35b799; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q090","contentProjectionSha256":"0aca8f944ad8c47634a85d47f7bf6feeda1a9b0297c7e821cdd5d0a5d3c30f02","reviewDecisionSha256":"1c90fb2193fe220c15f23333450a96692b1d8f573e32477b28785a0dac35b799","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q091","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q091","questionNumber":1891,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-22","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.22","objectiveId":"T.K.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n035","noteKey":"tr.g07.turkce.n035","question":"Bir öğrenci “Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasını zenginleştirecek biçimde söz varlığını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-091","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n035","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n035","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16a75998565a0498210764463e34ca249c66e66c666bbcc7fa40e12b0f19cfd4","reviewDecisionSha256":"ef9d5cc5c91ed2b357533d9ac2072aa84f7f034bd0bff1d01ca9dc100875770e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:16a75998565a0498210764463e34ca249c66e66c666bbcc7fa40e12b0f19cfd4","reviewedHash":"sha256:16a75998565a0498210764463e34ca249c66e66c666bbcc7fa40e12b0f19cfd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef9d5cc5c91ed2b357533d9ac2072aa84f7f034bd0bff1d01ca9dc100875770e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q091","contentProjectionSha256":"16a75998565a0498210764463e34ca249c66e66c666bbcc7fa40e12b0f19cfd4","reviewDecisionSha256":"ef9d5cc5c91ed2b357533d9ac2072aa84f7f034bd0bff1d01ca9dc100875770e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q092","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q092","questionNumber":1892,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n036","noteKey":"tr.g07.turkce.n036","question":"Bir öğrenci konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme konusunda “Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-092","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n036","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n036","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b71c0af6223ac49e819d0f9867994f1da057443464f46d26228c5456c951c16e","reviewDecisionSha256":"da7de868e38c27ae188bfb69f7a0d9dfa0506abf35f27ef5dec42a0491aea3e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b71c0af6223ac49e819d0f9867994f1da057443464f46d26228c5456c951c16e","reviewedHash":"sha256:b71c0af6223ac49e819d0f9867994f1da057443464f46d26228c5456c951c16e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da7de868e38c27ae188bfb69f7a0d9dfa0506abf35f27ef5dec42a0491aea3e3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q092","contentProjectionSha256":"b71c0af6223ac49e819d0f9867994f1da057443464f46d26228c5456c951c16e","reviewDecisionSha256":"da7de868e38c27ae188bfb69f7a0d9dfa0506abf35f27ef5dec42a0491aea3e3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q093","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q093","questionNumber":1893,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-5","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında uygun tepki verebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.5","objectiveId":"T.K.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n037","noteKey":"tr.g07.turkce.n037","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında uygun tepki verebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Konuşmasında uygun tepki verebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında uygun tepki verebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında uygun tepki verebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında uygun tepki verebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-093","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n037","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n037","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33bf2506965c6e0d1d3454db504949ff76153f1310e3112698c20ddd4e0ebb29","reviewDecisionSha256":"423127aa69655b14dcf3ab2004796a02d22a50a36e6717113df72792072a2d56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:33bf2506965c6e0d1d3454db504949ff76153f1310e3112698c20ddd4e0ebb29","reviewedHash":"sha256:33bf2506965c6e0d1d3454db504949ff76153f1310e3112698c20ddd4e0ebb29","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:423127aa69655b14dcf3ab2004796a02d22a50a36e6717113df72792072a2d56; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q093","contentProjectionSha256":"33bf2506965c6e0d1d3454db504949ff76153f1310e3112698c20ddd4e0ebb29","reviewDecisionSha256":"423127aa69655b14dcf3ab2004796a02d22a50a36e6717113df72792072a2d56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q094","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q094","questionNumber":1894,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-7","topic":"Konuşma","title":"Yaratıcı konuşma yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.7","objectiveId":"T.K.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n038","noteKey":"tr.g07.turkce.n038","question":"Bir öğrenci “Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında yaratıcı konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Yaratıcı konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Yaratıcı konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yaratıcı konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yaratıcı konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-094","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n038","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n038","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aad6e24a43038dec23d9fbb5d24efd405fe305c1c748e33e3314dd41d2c8155a","reviewDecisionSha256":"0bc63c84fc953890f604ae113d9c29191fc8b3065a499652fd1a5705b9e1b823","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:aad6e24a43038dec23d9fbb5d24efd405fe305c1c748e33e3314dd41d2c8155a","reviewedHash":"sha256:aad6e24a43038dec23d9fbb5d24efd405fe305c1c748e33e3314dd41d2c8155a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0bc63c84fc953890f604ae113d9c29191fc8b3065a499652fd1a5705b9e1b823; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q094","contentProjectionSha256":"aad6e24a43038dec23d9fbb5d24efd405fe305c1c748e33e3314dd41d2c8155a","reviewDecisionSha256":"0bc63c84fc953890f604ae113d9c29191fc8b3065a499652fd1a5705b9e1b823","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q095","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q095","questionNumber":1895,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-8","topic":"Konuşma","title":"Hazırlıksız konuşma yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.8","objectiveId":"T.K.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n039","noteKey":"tr.g07.turkce.n039","question":"Bir öğrenci hazırlıksız konuşma yapabilme konusunda “Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında hazırlıksız konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Hazırlıksız konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Hazırlıksız konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı hazırlıksız konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazırlıksız konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-095","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n039","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n039","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b43d8ea40697dc1919721c65f352ca998a1fe4ee2775e1277d01e8a6bfba974","reviewDecisionSha256":"df62695276917cfeb4fbff18a5229114bb9d6c2e66cf51839936cdd6270b2e0f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3b43d8ea40697dc1919721c65f352ca998a1fe4ee2775e1277d01e8a6bfba974","reviewedHash":"sha256:3b43d8ea40697dc1919721c65f352ca998a1fe4ee2775e1277d01e8a6bfba974","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df62695276917cfeb4fbff18a5229114bb9d6c2e66cf51839936cdd6270b2e0f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q095","contentProjectionSha256":"3b43d8ea40697dc1919721c65f352ca998a1fe4ee2775e1277d01e8a6bfba974","reviewDecisionSha256":"df62695276917cfeb4fbff18a5229114bb9d6c2e66cf51839936cdd6270b2e0f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q096","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q096","questionNumber":1896,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-k-7-9","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.9","objectiveId":"T.K.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n040","noteKey":"tr.g07.turkce.n040","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-096","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n040","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n040","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"678fb36bb3943724f0633cf80a56ecece7db157b17bb2174b29e9115874b2794","reviewDecisionSha256":"91c6e21bf09056f793eec1584d984f1e302d96fb111af62f9576934c182b3b04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:678fb36bb3943724f0633cf80a56ecece7db157b17bb2174b29e9115874b2794","reviewedHash":"sha256:678fb36bb3943724f0633cf80a56ecece7db157b17bb2174b29e9115874b2794","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91c6e21bf09056f793eec1584d984f1e302d96fb111af62f9576934c182b3b04; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q096","contentProjectionSha256":"678fb36bb3943724f0633cf80a56ecece7db157b17bb2174b29e9115874b2794","reviewDecisionSha256":"91c6e21bf09056f793eec1584d984f1e302d96fb111af62f9576934c182b3b04","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q097","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q097","questionNumber":1897,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-14","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.14","objectiveId":"T.O.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n041","noteKey":"tr.g07.turkce.n041","question":"Bir öğrenci “Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilgilendirici metinlerde metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-097","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n041","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n041","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60f0d1f5b32c7bcd914d50c3a1d7890c760b52c35cce45a001619432d84c8021","reviewDecisionSha256":"280ffc045ebb256bfc5ce3881b5ae276a4ee8cb3cb61e060be5de304ca6312ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:60f0d1f5b32c7bcd914d50c3a1d7890c760b52c35cce45a001619432d84c8021","reviewedHash":"sha256:60f0d1f5b32c7bcd914d50c3a1d7890c760b52c35cce45a001619432d84c8021","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:280ffc045ebb256bfc5ce3881b5ae276a4ee8cb3cb61e060be5de304ca6312ba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q097","contentProjectionSha256":"60f0d1f5b32c7bcd914d50c3a1d7890c760b52c35cce45a001619432d84c8021","reviewDecisionSha256":"280ffc045ebb256bfc5ce3881b5ae276a4ee8cb3cb61e060be5de304ca6312ba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q098","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q098","questionNumber":1898,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-15","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.15","objectiveId":"T.O.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n042","noteKey":"tr.g07.turkce.n042","question":"Bir öğrenci bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme konusunda “En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Önemli bilgi ve anahtar kelime, metnin konusunu ve ana düşüncesini taşıyan tekrar veya ilişki örüntülerinden belirlenir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-098","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n042","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n042","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dcd8d03d718472c3814cb07f7f5b7c4e2a2b2f48cd2dd11d111ab5e15574b1ee","reviewDecisionSha256":"46ba6d2a09c74c1b722e4147ddcb0f930d2cf45982cd899e45ea5c6594582a15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dcd8d03d718472c3814cb07f7f5b7c4e2a2b2f48cd2dd11d111ab5e15574b1ee","reviewedHash":"sha256:dcd8d03d718472c3814cb07f7f5b7c4e2a2b2f48cd2dd11d111ab5e15574b1ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:46ba6d2a09c74c1b722e4147ddcb0f930d2cf45982cd899e45ea5c6594582a15; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q098","contentProjectionSha256":"dcd8d03d718472c3814cb07f7f5b7c4e2a2b2f48cd2dd11d111ab5e15574b1ee","reviewDecisionSha256":"46ba6d2a09c74c1b722e4147ddcb0f930d2cf45982cd899e45ea5c6594582a15","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q099","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q099","questionNumber":1899,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n043","noteKey":"tr.g07.turkce.n043","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Strateji; amaç, metin türü ve karşılaşılan güçlüğe göre seçilip süreçte değiştirilebilir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-099","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n043","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n043","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"444f789d0aa0545f0bee1863b65529c7ce007c4c2603c4811218a3259f5d518c","reviewDecisionSha256":"88c67068d25b80eb5a4947643856d744affb025937a349f82a124e67dc2c4f33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:444f789d0aa0545f0bee1863b65529c7ce007c4c2603c4811218a3259f5d518c","reviewedHash":"sha256:444f789d0aa0545f0bee1863b65529c7ce007c4c2603c4811218a3259f5d518c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88c67068d25b80eb5a4947643856d744affb025937a349f82a124e67dc2c4f33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q099","contentProjectionSha256":"444f789d0aa0545f0bee1863b65529c7ce007c4c2603c4811218a3259f5d518c","reviewDecisionSha256":"88c67068d25b80eb5a4947643856d744affb025937a349f82a124e67dc2c4f33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b19-q100","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q100","questionNumber":1900,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-20","topic":"Okuma","title":"Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 19. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.20","objectiveId":"T.O.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n044","noteKey":"tr.g07.turkce.n044","question":"Bir öğrenci “Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","choices":["Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.","Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar.","İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İkna tekniği; kanıt, uzman görüşü, duygu, tekrar veya sosyal onay gibi araçların hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğiyle belirlenir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: İkna tekniği; kanıt, uzman görüşü, duygu, tekrar veya sosyal onay gibi araçların hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğiyle belirlenir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b19-family-100","authoringTemplateId":"g6-b19-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n044","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n044","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f6648ee0796f352028550ddd5b981c997db60155f67c341fc958cab9f991118","reviewDecisionSha256":"5ec7d5688a830b1fb891962baf9ab46efbf1dcaa75f10177eee768d924f69248","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9f6648ee0796f352028550ddd5b981c997db60155f67c341fc958cab9f991118","reviewedHash":"sha256:9f6648ee0796f352028550ddd5b981c997db60155f67c341fc958cab9f991118","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ec7d5688a830b1fb891962baf9ab46efbf1dcaa75f10177eee768d924f69248; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b19-q100","contentProjectionSha256":"9f6648ee0796f352028550ddd5b981c997db60155f67c341fc958cab9f991118","reviewDecisionSha256":"5ec7d5688a830b1fb891962baf9ab46efbf1dcaa75f10177eee768d924f69248","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q001","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q001","questionNumber":1901,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n045","noteKey":"tr.g07.turkce.n045","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-001","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n045","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n045","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9198084dcd7d19b4b8f04c25a440d920b1bd13c7037689f886d67200b217205e","reviewDecisionSha256":"a6c5e17a964aafd3bc6daee6e651466d4ef5a8d097495e5f3e8276301579be16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9198084dcd7d19b4b8f04c25a440d920b1bd13c7037689f886d67200b217205e","reviewedHash":"sha256:9198084dcd7d19b4b8f04c25a440d920b1bd13c7037689f886d67200b217205e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a6c5e17a964aafd3bc6daee6e651466d4ef5a8d097495e5f3e8276301579be16; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q001","contentProjectionSha256":"9198084dcd7d19b4b8f04c25a440d920b1bd13c7037689f886d67200b217205e","reviewDecisionSha256":"a6c5e17a964aafd3bc6daee6e651466d4ef5a8d097495e5f3e8276301579be16","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q002","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q002","questionNumber":1902,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-6","topic":"Okuma","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.6","objectiveId":"T.O.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n046","noteKey":"tr.g07.turkce.n046","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Bu örnekte görselle iletilen anlamı belirleyebilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Okuma alanında görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Görselle iletilen anlamı belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-002","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q002.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q002.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q002.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n046","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n046","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c260265afa163e3310ff2bfd6a72457913f27fd2741a69be78c4e0c5f0c1cb2","reviewDecisionSha256":"23148e59eec91e4aeffb5ea24ad1fc9b5a1e1205c5daecf0eff541021c8951dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3c260265afa163e3310ff2bfd6a72457913f27fd2741a69be78c4e0c5f0c1cb2","reviewedHash":"sha256:3c260265afa163e3310ff2bfd6a72457913f27fd2741a69be78c4e0c5f0c1cb2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23148e59eec91e4aeffb5ea24ad1fc9b5a1e1205c5daecf0eff541021c8951dd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q002","contentProjectionSha256":"3c260265afa163e3310ff2bfd6a72457913f27fd2741a69be78c4e0c5f0c1cb2","reviewDecisionSha256":"23148e59eec91e4aeffb5ea24ad1fc9b5a1e1205c5daecf0eff541021c8951dd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q003","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q003","questionNumber":1903,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-7","topic":"Okuma","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.7","objectiveId":"T.O.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n047","noteKey":"tr.g07.turkce.n047","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-003","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n047","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n047","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dae237b785543e72aeb18e2e0a0dcfbe3f734b8b5ea9a2443634f80f2d449160","reviewDecisionSha256":"cc87a597c5d00e4fce8d1ab49bf5ed4f390a08fd950499236443ba009ab554ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:dae237b785543e72aeb18e2e0a0dcfbe3f734b8b5ea9a2443634f80f2d449160","reviewedHash":"sha256:dae237b785543e72aeb18e2e0a0dcfbe3f734b8b5ea9a2443634f80f2d449160","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc87a597c5d00e4fce8d1ab49bf5ed4f390a08fd950499236443ba009ab554ea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q003","contentProjectionSha256":"dae237b785543e72aeb18e2e0a0dcfbe3f734b8b5ea9a2443634f80f2d449160","reviewDecisionSha256":"cc87a597c5d00e4fce8d1ab49bf5ed4f390a08fd950499236443ba009ab554ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q004","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q004","questionNumber":1904,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-o-7-8","topic":"Okuma","title":"Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.8","objectiveId":"T.O.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n048","noteKey":"tr.g07.turkce.n048","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.","Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-004","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n048","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n048","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34f60bcbf82b04dc65dc73fd785b94fba3a002ddae276996f01cad2da85f3601","reviewDecisionSha256":"75d94a37359a31fe004629c9ee99ce8cb340c797652c6ab7734afd7dfa986ba6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:34f60bcbf82b04dc65dc73fd785b94fba3a002ddae276996f01cad2da85f3601","reviewedHash":"sha256:34f60bcbf82b04dc65dc73fd785b94fba3a002ddae276996f01cad2da85f3601","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75d94a37359a31fe004629c9ee99ce8cb340c797652c6ab7734afd7dfa986ba6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q004","contentProjectionSha256":"34f60bcbf82b04dc65dc73fd785b94fba3a002ddae276996f01cad2da85f3601","reviewDecisionSha256":"75d94a37359a31fe004629c9ee99ce8cb340c797652c6ab7734afd7dfa986ba6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q005","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q005","questionNumber":1905,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-10","topic":"Yazma","title":"Yazısında sınıflandırma yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.10","objectiveId":"T.Y.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n049","noteKey":"tr.g07.turkce.n049","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında sınıflandırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sınıflandırma, ortak ve ayırt edici özelliklere dayanan açık, tutarlı ve amaca uygun ölçüt gerektirir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Yazısında sınıflandırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında sınıflandırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında sınıflandırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında sınıflandırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-005","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n049","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n049","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec52dcc119cfe6b6e9fd5f771fa6a4defa18cde968e5590dae6ee6c67fb91069","reviewDecisionSha256":"4faf17f17363222bb5d56bd325053023a13d380bc585841545965597590c4bae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ec52dcc119cfe6b6e9fd5f771fa6a4defa18cde968e5590dae6ee6c67fb91069","reviewedHash":"sha256:ec52dcc119cfe6b6e9fd5f771fa6a4defa18cde968e5590dae6ee6c67fb91069","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4faf17f17363222bb5d56bd325053023a13d380bc585841545965597590c4bae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q005","contentProjectionSha256":"ec52dcc119cfe6b6e9fd5f771fa6a4defa18cde968e5590dae6ee6c67fb91069","reviewDecisionSha256":"4faf17f17363222bb5d56bd325053023a13d380bc585841545965597590c4bae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q006","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q006","questionNumber":1906,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n050","noteKey":"tr.g07.turkce.n050","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-006","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n050","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n050","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"674e97e3e23cdefb9f7df6f9170f8753551113111449397ee2ed0e0cdf753bda","reviewDecisionSha256":"593a11c1a5dcfa19ce5a535033fba938f4ad4f074eba557ad11a14984a35421b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:674e97e3e23cdefb9f7df6f9170f8753551113111449397ee2ed0e0cdf753bda","reviewedHash":"sha256:674e97e3e23cdefb9f7df6f9170f8753551113111449397ee2ed0e0cdf753bda","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:593a11c1a5dcfa19ce5a535033fba938f4ad4f074eba557ad11a14984a35421b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q006","contentProjectionSha256":"674e97e3e23cdefb9f7df6f9170f8753551113111449397ee2ed0e0cdf753bda","reviewDecisionSha256":"593a11c1a5dcfa19ce5a535033fba938f4ad4f074eba557ad11a14984a35421b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q007","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q007","questionNumber":1907,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n051","noteKey":"tr.g07.turkce.n051","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Bu örnekte yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-007","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n051","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n051","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b52b88247e4b05c5f13dd677914e1df726e23484a52d62cd5f996d40cac037ad","reviewDecisionSha256":"1622cbf207f3cab2659ebea0d8922b4771676b56e7f63d22e918956b15e34ffd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b52b88247e4b05c5f13dd677914e1df726e23484a52d62cd5f996d40cac037ad","reviewedHash":"sha256:b52b88247e4b05c5f13dd677914e1df726e23484a52d62cd5f996d40cac037ad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1622cbf207f3cab2659ebea0d8922b4771676b56e7f63d22e918956b15e34ffd; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q007","contentProjectionSha256":"b52b88247e4b05c5f13dd677914e1df726e23484a52d62cd5f996d40cac037ad","reviewDecisionSha256":"1622cbf207f3cab2659ebea0d8922b4771676b56e7f63d22e918956b15e34ffd","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q008","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q008","questionNumber":1908,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n052","noteKey":"tr.g07.turkce.n052","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-008","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n052","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n052","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b212eeedd17e9ba8286842d5e9a7baacdd26dbf7e30843f364356f0d68800305","reviewDecisionSha256":"1ccdd8808ba703c385da0a0a169b64ab3f7e320b792e5094ca47706b96656798","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b212eeedd17e9ba8286842d5e9a7baacdd26dbf7e30843f364356f0d68800305","reviewedHash":"sha256:b212eeedd17e9ba8286842d5e9a7baacdd26dbf7e30843f364356f0d68800305","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1ccdd8808ba703c385da0a0a169b64ab3f7e320b792e5094ca47706b96656798; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q008","contentProjectionSha256":"b212eeedd17e9ba8286842d5e9a7baacdd26dbf7e30843f364356f0d68800305","reviewDecisionSha256":"1ccdd8808ba703c385da0a0a169b64ab3f7e320b792e5094ca47706b96656798","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q009","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q009","questionNumber":1909,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-4","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.4","objectiveId":"T.Y.7.4","noteId":"tr.g07.turkce.n053","noteKey":"tr.g07.turkce.n053","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde ön bilgilerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-009","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n053","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n053","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20060131398f5de4073a84d29b947473f55cb29bfbf9a36399d6b2d42ee67404","reviewDecisionSha256":"8a343562dc01eb47e7fb564dd8ae7e0b33904706d3478db28ada684197439aa8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:20060131398f5de4073a84d29b947473f55cb29bfbf9a36399d6b2d42ee67404","reviewedHash":"sha256:20060131398f5de4073a84d29b947473f55cb29bfbf9a36399d6b2d42ee67404","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a343562dc01eb47e7fb564dd8ae7e0b33904706d3478db28ada684197439aa8; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q009","contentProjectionSha256":"20060131398f5de4073a84d29b947473f55cb29bfbf9a36399d6b2d42ee67404","reviewDecisionSha256":"8a343562dc01eb47e7fb564dd8ae7e0b33904706d3478db28ada684197439aa8","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q010","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q010","questionNumber":1910,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-02-bir-hilal-ugruna","topicKey":"tr-g07-turkce-t02-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t02-sub-t-y-7-5","topic":"Yazma","title":"Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.5","objectiveId":"T.Y.7.5","noteId":"tr.g07.turkce.n054","noteKey":"tr.g07.turkce.n054","question":"'Anıttaki Sessizlik' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Anıttaki Sessizlik' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yazma; amaç ve hedef kitleye göre planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarını içerir. Somut bağlam kararı: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Anıttaki Sessizlik' kaydı ve Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Anıttaki Sessizlik' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: duvardaki isimler ortak belleği görünür kılarken her ismin ayrı yaşam öyküsü olduğu vurgulanır. Bağlam kaydı şöyledir: Tören sona erdiğinde meydanda kısa bir sessizlik oldu. Çocuklar, taş duvardaki isimleri okudu; rehber, her ismin ayrı bir yaşam öyküsüne açıldığını söyledi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; yazılı etkileşiminde uygun tepki verebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-010","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-160","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n054","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n054","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1dc3b7c9bd56a67a3c93e1204d8c5b33b413bc689a50718195d1566853a104ea","reviewDecisionSha256":"b8a9fe11c95de0150f68b4aa1e2e65b97b243947611f56b55d52618aaf1f6027","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1dc3b7c9bd56a67a3c93e1204d8c5b33b413bc689a50718195d1566853a104ea","reviewedHash":"sha256:1dc3b7c9bd56a67a3c93e1204d8c5b33b413bc689a50718195d1566853a104ea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8a9fe11c95de0150f68b4aa1e2e65b97b243947611f56b55d52618aaf1f6027; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q010","contentProjectionSha256":"1dc3b7c9bd56a67a3c93e1204d8c5b33b413bc689a50718195d1566853a104ea","reviewDecisionSha256":"b8a9fe11c95de0150f68b4aa1e2e65b97b243947611f56b55d52618aaf1f6027","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q011","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q011","questionNumber":1911,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n055","noteKey":"tr.g07.turkce.n055","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-011","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n055","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n055","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0857d1e89370793d3ad689163af0eecc7f6c02542ae2084b1581364f5232a002","reviewDecisionSha256":"7b984acb399cadd1a68ceb923676d9356b23153645e84442c94823747e6db0f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0857d1e89370793d3ad689163af0eecc7f6c02542ae2084b1581364f5232a002","reviewedHash":"sha256:0857d1e89370793d3ad689163af0eecc7f6c02542ae2084b1581364f5232a002","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b984acb399cadd1a68ceb923676d9356b23153645e84442c94823747e6db0f5; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q011","contentProjectionSha256":"0857d1e89370793d3ad689163af0eecc7f6c02542ae2084b1581364f5232a002","reviewDecisionSha256":"7b984acb399cadd1a68ceb923676d9356b23153645e84442c94823747e6db0f5","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q012","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q012","questionNumber":1912,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-19","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.19","objectiveId":"T.D.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n056","noteKey":"tr.g07.turkce.n056","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu örnekte dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar.","Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar.","İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur.","İkna tekniği; kanıt, uzman görüşü, duygu, tekrar veya sosyal onay gibi araçların hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğiyle belirlenir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İkna tekniği; kanıt, uzman görüşü, duygu, tekrar veya sosyal onay gibi araçların hedef kitleyi nasıl yönlendirdiğiyle belirlenir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Duygusal ifade her durumda doğruluğu kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Uzman adı verilmesi kaynağı kontrol etmeyi gereksiz kılar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İkna tekniği ile hedef kitle arasında ilişki yoktur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"İkna çözümlemesi mesajın tekniğini, kanıt kalitesini ve hedef kitle üzerindeki etkisini ayırır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğinde/izlediğinde kullanılan ikna etme tekniklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-012","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n056","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n056","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"398ce4e6a5e57ea4eb919dc4a08b5842295049496951f0aaf37397a063fd63d4","reviewDecisionSha256":"9f9adc86725d480da5599ec9b5db89c6237eb185f1c887f867addbebf80914fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:398ce4e6a5e57ea4eb919dc4a08b5842295049496951f0aaf37397a063fd63d4","reviewedHash":"sha256:398ce4e6a5e57ea4eb919dc4a08b5842295049496951f0aaf37397a063fd63d4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f9adc86725d480da5599ec9b5db89c6237eb185f1c887f867addbebf80914fb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q012","contentProjectionSha256":"398ce4e6a5e57ea4eb919dc4a08b5842295049496951f0aaf37397a063fd63d4","reviewDecisionSha256":"9f9adc86725d480da5599ec9b5db89c6237eb185f1c887f867addbebf80914fb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q013","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q013","questionNumber":1913,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-23","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.23","objectiveId":"T.D.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n057","noteKey":"tr.g07.turkce.n057","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-013","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n057","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n057","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5df38d15c3515faffab123d2e9d6491a5866ed503f28327969d3cf5567387464","reviewDecisionSha256":"bc6ccab2202e7f271a9d9ca9e3693e763040fa74db5deadb48bc8d24ee53b63e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5df38d15c3515faffab123d2e9d6491a5866ed503f28327969d3cf5567387464","reviewedHash":"sha256:5df38d15c3515faffab123d2e9d6491a5866ed503f28327969d3cf5567387464","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc6ccab2202e7f271a9d9ca9e3693e763040fa74db5deadb48bc8d24ee53b63e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q013","contentProjectionSha256":"5df38d15c3515faffab123d2e9d6491a5866ed503f28327969d3cf5567387464","reviewDecisionSha256":"bc6ccab2202e7f271a9d9ca9e3693e763040fa74db5deadb48bc8d24ee53b63e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q014","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q014","questionNumber":1914,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-25","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.25","objectiveId":"T.D.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n058","noteKey":"tr.g07.turkce.n058","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini eleştirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yorum anlamı açıklar; değerlendirme ölçüte göre değer biçer; eleştiri güçlü ve geliştirilecek yönleri kanıtla tartışır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini eleştirebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinlediğini/izlediğini eleştirebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-014","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n058","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n058","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3de56a8ce8deba9ffa48f645cc1c393b855202ecbc1d1c725fa799b696507494","reviewDecisionSha256":"88c49430ec64aa6f06f1f0090a7b1e9cf4c5c90b93371463f1bceea987ba4668","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3de56a8ce8deba9ffa48f645cc1c393b855202ecbc1d1c725fa799b696507494","reviewedHash":"sha256:3de56a8ce8deba9ffa48f645cc1c393b855202ecbc1d1c725fa799b696507494","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88c49430ec64aa6f06f1f0090a7b1e9cf4c5c90b93371463f1bceea987ba4668; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q014","contentProjectionSha256":"3de56a8ce8deba9ffa48f645cc1c393b855202ecbc1d1c725fa799b696507494","reviewDecisionSha256":"88c49430ec64aa6f06f1f0090a7b1e9cf4c5c90b93371463f1bceea987ba4668","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q015","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q015","questionNumber":1915,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n059","noteKey":"tr.g07.turkce.n059","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-015","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n059","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n059","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f326f152041940a89b6936296e1fb8600c647ae45cdfacc4e959f990dd3f05b","reviewDecisionSha256":"cc63a8ca80d3cd2aa44b37ba16f76a9eec755683093ef8e244872658fc5a29c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0f326f152041940a89b6936296e1fb8600c647ae45cdfacc4e959f990dd3f05b","reviewedHash":"sha256:0f326f152041940a89b6936296e1fb8600c647ae45cdfacc4e959f990dd3f05b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc63a8ca80d3cd2aa44b37ba16f76a9eec755683093ef8e244872658fc5a29c9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q015","contentProjectionSha256":"0f326f152041940a89b6936296e1fb8600c647ae45cdfacc4e959f990dd3f05b","reviewDecisionSha256":"cc63a8ca80d3cd2aa44b37ba16f76a9eec755683093ef8e244872658fc5a29c9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q016","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q016","questionNumber":1916,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-7","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.7","objectiveId":"T.D.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n060","noteKey":"tr.g07.turkce.n060","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir.","Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-016","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n060","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n060","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b6e6705408f94400eda729e4270656a78bb8c6c6e02a414a617c66077289f92","reviewDecisionSha256":"ba4cc97e59f70b217ce8ea9dd587adb7356d0145f9ea6c8d72f469011cdab2ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6b6e6705408f94400eda729e4270656a78bb8c6c6e02a414a617c66077289f92","reviewedHash":"sha256:6b6e6705408f94400eda729e4270656a78bb8c6c6e02a414a617c66077289f92","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba4cc97e59f70b217ce8ea9dd587adb7356d0145f9ea6c8d72f469011cdab2ec; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q016","contentProjectionSha256":"6b6e6705408f94400eda729e4270656a78bb8c6c6e02a414a617c66077289f92","reviewDecisionSha256":"ba4cc97e59f70b217ce8ea9dd587adb7356d0145f9ea6c8d72f469011cdab2ec","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q017","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q017","questionNumber":1917,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-d-7-8","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.8","objectiveId":"T.D.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n061","noteKey":"tr.g07.turkce.n061","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu örnekte dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir.","Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez.","Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Çıkarım, metindeki birden çok ipucunu ön bilgiyle ilişkilendirir; çıkarımın kapsamı kanıtı aşmaz. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metinde tek sözcük görmek bütün gizli nedenleri kesinleştirir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Çıkarım için metinsel kanıt göstermek gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Okurun istediği her yorum metinle eşit ölçüde desteklenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Derin anlam, metinsel ipuçları arasında gerekçeli bağ kurularak ve belirsizlik korunarak belirlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğinin/izlediğinin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-017","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n061","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n061","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a1f1d9dac837ee8e2c21c02cc076ccb676529e12bbe20ae6849f702f678e52e","reviewDecisionSha256":"dfd6adc6ffc83966b83006b4e1479ba2b8b647da02fce793a63acb654d707977","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0a1f1d9dac837ee8e2c21c02cc076ccb676529e12bbe20ae6849f702f678e52e","reviewedHash":"sha256:0a1f1d9dac837ee8e2c21c02cc076ccb676529e12bbe20ae6849f702f678e52e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dfd6adc6ffc83966b83006b4e1479ba2b8b647da02fce793a63acb654d707977; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q017","contentProjectionSha256":"0a1f1d9dac837ee8e2c21c02cc076ccb676529e12bbe20ae6849f702f678e52e","reviewDecisionSha256":"dfd6adc6ffc83966b83006b4e1479ba2b8b647da02fce793a63acb654d707977","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q018","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q018","questionNumber":1918,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n062","noteKey":"tr.g07.turkce.n062","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-018","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n062","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n062","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a19dc90dce12029074f0e4d17bc02e14462e2d7142f280731c55fc8e9d7ac013","reviewDecisionSha256":"75686ff6f760fc48da2e658e972a69c57fb24c0d7ef72979cb93a264a6196c0c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a19dc90dce12029074f0e4d17bc02e14462e2d7142f280731c55fc8e9d7ac013","reviewedHash":"sha256:a19dc90dce12029074f0e4d17bc02e14462e2d7142f280731c55fc8e9d7ac013","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75686ff6f760fc48da2e658e972a69c57fb24c0d7ef72979cb93a264a6196c0c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q018","contentProjectionSha256":"a19dc90dce12029074f0e4d17bc02e14462e2d7142f280731c55fc8e9d7ac013","reviewDecisionSha256":"75686ff6f760fc48da2e658e972a69c57fb24c0d7ef72979cb93a264a6196c0c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q019","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q019","questionNumber":1919,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-15","topic":"Konuşma","title":"Sözlü olarak özetleyebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.15","objectiveId":"T.K.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n063","noteKey":"tr.g07.turkce.n063","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü olarak özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Özet, ana düşünce ve temel gelişmeleri özgün sırayla, ayrıntı ve kişisel yorumdan arındırarak aktarır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Sözlü olarak özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü olarak özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü olarak özetleyebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sözlü olarak özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-019","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n063","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n063","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22175542c3461ab5c8258178b775acbf81f140b49b728cbbeea4d0e88933fa71","reviewDecisionSha256":"bf6b278ebe15414c59ab2aa30a3b85f4c8c6c4a3d7362fb239127625731be407","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:22175542c3461ab5c8258178b775acbf81f140b49b728cbbeea4d0e88933fa71","reviewedHash":"sha256:22175542c3461ab5c8258178b775acbf81f140b49b728cbbeea4d0e88933fa71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf6b278ebe15414c59ab2aa30a3b85f4c8c6c4a3d7362fb239127625731be407; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q019","contentProjectionSha256":"22175542c3461ab5c8258178b775acbf81f140b49b728cbbeea4d0e88933fa71","reviewDecisionSha256":"bf6b278ebe15414c59ab2aa30a3b85f4c8c6c4a3d7362fb239127625731be407","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q020","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q020","questionNumber":1920,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-17","topic":"Konuşma","title":"Sözlü olarak tartışmaya katılabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.17","objectiveId":"T.K.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n064","noteKey":"tr.g07.turkce.n064","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü olarak tartışmaya katılabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir.","Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir.","İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez.","Dil becerisi; amaç, bağlam, metin kanıtı ve hedef kitle arasındaki ilişkinin bilinçli yönetilmesini gerektirir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Dil becerisi; amaç, bağlam, metin kanıtı ve hedef kitle arasındaki ilişkinin bilinçli yönetilmesini gerektirir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Sözlü olarak tartışmaya katılabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü olarak tartışmaya katılabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü olarak tartışmaya katılabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; sözlü olarak tartışmaya katılabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-020","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n064","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n064","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32a2da08729d6866faf44b70bc8ee3cf90103b6378ae0e9ae87d9038cdad2bb9","reviewDecisionSha256":"0b0a9ec1b94994f1ee5737a060cd0b429097bc769f9f1448923e0fe749d5da83","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:32a2da08729d6866faf44b70bc8ee3cf90103b6378ae0e9ae87d9038cdad2bb9","reviewedHash":"sha256:32a2da08729d6866faf44b70bc8ee3cf90103b6378ae0e9ae87d9038cdad2bb9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0b0a9ec1b94994f1ee5737a060cd0b429097bc769f9f1448923e0fe749d5da83; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q020","contentProjectionSha256":"32a2da08729d6866faf44b70bc8ee3cf90103b6378ae0e9ae87d9038cdad2bb9","reviewDecisionSha256":"0b0a9ec1b94994f1ee5737a060cd0b429097bc769f9f1448923e0fe749d5da83","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q021","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q021","questionNumber":1921,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-21","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.21","objectiveId":"T.K.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n065","noteKey":"tr.g07.turkce.n065","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu durumu doğru kavram ilişkisiyle açıklayan ifade hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, tanık gösterme ve sayısal veriler düşünceyi farklı yollarla geliştirir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, tanık gösterme ve sayısal veriler düşünceyi farklı yollarla geliştirir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-021","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n065","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n065","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d534891d4533977dac339bd84184573f4b51ce78e4a67cc08aaf4df8dfa06a16","reviewDecisionSha256":"b4b9f01ec0b1a6154fa6c47715338da22de9a49a2560dbb5ac54a657f11450cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d534891d4533977dac339bd84184573f4b51ce78e4a67cc08aaf4df8dfa06a16","reviewedHash":"sha256:d534891d4533977dac339bd84184573f4b51ce78e4a67cc08aaf4df8dfa06a16","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4b9f01ec0b1a6154fa6c47715338da22de9a49a2560dbb5ac54a657f11450cb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q021","contentProjectionSha256":"d534891d4533977dac339bd84184573f4b51ce78e4a67cc08aaf4df8dfa06a16","reviewDecisionSha256":"b4b9f01ec0b1a6154fa6c47715338da22de9a49a2560dbb5ac54a657f11450cb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q022","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q022","questionNumber":1922,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-25","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.25","objectiveId":"T.K.7.25","noteId":"tr.g07.turkce.n066","noteKey":"tr.g07.turkce.n066","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu örnekte konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme bakımından ayırt edici temel bilgi hangi seçenekte verilmiştir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında beden dilini ve mekânı etkili kullanabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-022","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n066","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n066","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c8b9dd1d495833617c9b927e81e0790c61b13e54bc25f0e6589e708e2b71bbc","reviewDecisionSha256":"09f12cccd62cdac05eff1f2e917399648125ef871ab22876bf449c497408561d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3c8b9dd1d495833617c9b927e81e0790c61b13e54bc25f0e6589e708e2b71bbc","reviewedHash":"sha256:3c8b9dd1d495833617c9b927e81e0790c61b13e54bc25f0e6589e708e2b71bbc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:09f12cccd62cdac05eff1f2e917399648125ef871ab22876bf449c497408561d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q022","contentProjectionSha256":"3c8b9dd1d495833617c9b927e81e0790c61b13e54bc25f0e6589e708e2b71bbc","reviewDecisionSha256":"09f12cccd62cdac05eff1f2e917399648125ef871ab22876bf449c497408561d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q023","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q023","questionNumber":1923,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n067","noteKey":"tr.g07.turkce.n067","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Konu anlatımının sınırlarını aşmadan kurulabilecek yargı hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-023","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n067","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n067","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70efab2b235703de3eb5809bfef5800e4308b717f2f09d8024f9e9e78143b4e4","reviewDecisionSha256":"93e82e37e2ada3a50985469b075e6f16f6f18178506cd93a8c05661c9ab429c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:70efab2b235703de3eb5809bfef5800e4308b717f2f09d8024f9e9e78143b4e4","reviewedHash":"sha256:70efab2b235703de3eb5809bfef5800e4308b717f2f09d8024f9e9e78143b4e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93e82e37e2ada3a50985469b075e6f16f6f18178506cd93a8c05661c9ab429c1; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q023","contentProjectionSha256":"70efab2b235703de3eb5809bfef5800e4308b717f2f09d8024f9e9e78143b4e4","reviewDecisionSha256":"93e82e37e2ada3a50985469b075e6f16f6f18178506cd93a8c05661c9ab429c1","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q024","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q024","questionNumber":1924,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n068","noteKey":"tr.g07.turkce.n068","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Verilen örneği amaç ve işlev bakımından doğru sınıflandıran açıklama hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-024","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n068","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n068","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ea563dfba5667d532282a213019281516c50186a64301f729609043d66fc0b2","reviewDecisionSha256":"f87342502afc13801366bfbe6d57a754809a8f10f2612d2476a0dfcf204306c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4ea563dfba5667d532282a213019281516c50186a64301f729609043d66fc0b2","reviewedHash":"sha256:4ea563dfba5667d532282a213019281516c50186a64301f729609043d66fc0b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f87342502afc13801366bfbe6d57a754809a8f10f2612d2476a0dfcf204306c2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q024","contentProjectionSha256":"4ea563dfba5667d532282a213019281516c50186a64301f729609043d66fc0b2","reviewDecisionSha256":"f87342502afc13801366bfbe6d57a754809a8f10f2612d2476a0dfcf204306c2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q025","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q025","questionNumber":1925,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-16","topic":"Okuma","title":"Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.16","objectiveId":"T.O.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n069","noteKey":"tr.g07.turkce.n069","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu olayda hangi temel ilke kavram yanılgısını önler? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Bu nedenle doğru seçenek, örneğin ayırt edici yönünü konu kapsamı içinde açıklar. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; metnin bölümlerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda comprehension göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-025","authoringTemplateId":"g6-b20-concept-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n069","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n069","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04bc816ba937fcd4d4c40a075b860c8d811c8b4ac9cf7aac3d8be81db704ce88","reviewDecisionSha256":"9c9cc3d8d02178ad7252fec3352f7613c3a98e323bfe3ef662d6ab68bd39ab62","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:04bc816ba937fcd4d4c40a075b860c8d811c8b4ac9cf7aac3d8be81db704ce88","reviewedHash":"sha256:04bc816ba937fcd4d4c40a075b860c8d811c8b4ac9cf7aac3d8be81db704ce88","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c9cc3d8d02178ad7252fec3352f7613c3a98e323bfe3ef662d6ab68bd39ab62; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q025","contentProjectionSha256":"04bc816ba937fcd4d4c40a075b860c8d811c8b4ac9cf7aac3d8be81db704ce88","reviewDecisionSha256":"9c9cc3d8d02178ad7252fec3352f7613c3a98e323bfe3ef662d6ab68bd39ab62","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q026","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q026","questionNumber":1926,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-17","topic":"Okuma","title":"Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.17","objectiveId":"T.O.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n070","noteKey":"tr.g07.turkce.n070","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir.","Verilen metindeki açık kanıtları belirleyip görevin istediği dil eylemini bu kanıtlarla gerçekleştirmek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir.","İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Verilen metindeki açık kanıtları belirleyip görevin istediği dil eylemini bu kanıtlarla gerçekleştirmek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Dil görevi metin ve amaçtan bağımsız rastgele yapılabilir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kanıt göstermek ve hedef kitleyi düşünmek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: İlk karar yeni bilgi geldiğinde hiçbir zaman değiştirilemez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Dil becerisi kararı amaç, kaynak, kanıt ve öz denetimle gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; şiirin biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-026","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n070","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n070","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6fcffaa08e973af0d1911d1147d87f580083e3a3c5c401f7c4c6c3c3324fd220","reviewDecisionSha256":"63fa7b0346edde848e1489bec3f5c4bf253d8cc628651fc19abe37d277fbc5e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6fcffaa08e973af0d1911d1147d87f580083e3a3c5c401f7c4c6c3c3324fd220","reviewedHash":"sha256:6fcffaa08e973af0d1911d1147d87f580083e3a3c5c401f7c4c6c3c3324fd220","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63fa7b0346edde848e1489bec3f5c4bf253d8cc628651fc19abe37d277fbc5e0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q026","contentProjectionSha256":"6fcffaa08e973af0d1911d1147d87f580083e3a3c5c401f7c4c6c3c3324fd220","reviewDecisionSha256":"63fa7b0346edde848e1489bec3f5c4bf253d8cc628651fc19abe37d277fbc5e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q027","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q027","questionNumber":1927,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-18","topic":"Okuma","title":"Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.18","objectiveId":"T.O.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n071","noteKey":"tr.g07.turkce.n071","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; bilgilendirici metinde düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-027","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n071","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n071","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5467d5824f7c91b13dd3c8fc9d64ed1d136fe5789f943511c2a79365a1536748","reviewDecisionSha256":"2ec4767b70019506a6482ed088ce0dec8ec62a18934f9f22447181d2fa360aee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5467d5824f7c91b13dd3c8fc9d64ed1d136fe5789f943511c2a79365a1536748","reviewedHash":"sha256:5467d5824f7c91b13dd3c8fc9d64ed1d136fe5789f943511c2a79365a1536748","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ec4767b70019506a6482ed088ce0dec8ec62a18934f9f22447181d2fa360aee; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q027","contentProjectionSha256":"5467d5824f7c91b13dd3c8fc9d64ed1d136fe5789f943511c2a79365a1536748","reviewDecisionSha256":"2ec4767b70019506a6482ed088ce0dec8ec62a18934f9f22447181d2fa360aee","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q028","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q028","questionNumber":1928,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-19","topic":"Okuma","title":"Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.19","objectiveId":"T.O.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n072","noteKey":"tr.g07.turkce.n072","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir.","Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez.","Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir.","İfadeyi gerçek anlam, benzetilen özellik ve insana özgü eylem bakımından çözümlemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İfadeyi gerçek anlam, benzetilen özellik ve insana özgü eylem bakımından çözümlemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her mecazlı ifade aynı anda bütün söz sanatlarını içerir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kişileştirme için insan dışı varlığa insan özelliği verilmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Söz sanatı metindeki sözcük ilişkilerinden bağımsız belirlenir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Söz sanatı adı, metindeki dilsel kanıt ve kurduğu anlam etkisiyle eşleştirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; metindeki söz sanatlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-028","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n072","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n072","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a9096dc3a50be98646a0168f3cdd1c72a5dccd52d8a89efc8bc558c1099de3e3","reviewDecisionSha256":"f6ed6470cc5f13b2ea564b95393d8b94cfd71bbd330f7ceed56d57ed152cd8e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a9096dc3a50be98646a0168f3cdd1c72a5dccd52d8a89efc8bc558c1099de3e3","reviewedHash":"sha256:a9096dc3a50be98646a0168f3cdd1c72a5dccd52d8a89efc8bc558c1099de3e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6ed6470cc5f13b2ea564b95393d8b94cfd71bbd330f7ceed56d57ed152cd8e2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q028","contentProjectionSha256":"a9096dc3a50be98646a0168f3cdd1c72a5dccd52d8a89efc8bc558c1099de3e3","reviewDecisionSha256":"f6ed6470cc5f13b2ea564b95393d8b94cfd71bbd330f7ceed56d57ed152cd8e2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q029","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q029","questionNumber":1929,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-23","topic":"Okuma","title":"Okuduğunu özetleyebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.23","objectiveId":"T.O.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n073","noteKey":"tr.g07.turkce.n073","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuduğunu özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metnin yapı ve anahtar kelimelerinden yararlanıp tekrar, örnek ve süsleyici ayrıntıları elemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metnin yapı ve anahtar kelimelerinden yararlanıp tekrar, örnek ve süsleyici ayrıntıları elemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Okuduğunu özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuduğunu özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuduğunu özetleyebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okuduğunu özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-029","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n073","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n073","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a71d34f874b35483f85ffda368770c0f2fd580e1301952fdbb065eb57af2e276","reviewDecisionSha256":"23e5bc5af17f7e061bf1283e16f3cf74a6221f543efbfe02c491a8bea7a713db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a71d34f874b35483f85ffda368770c0f2fd580e1301952fdbb065eb57af2e276","reviewedHash":"sha256:a71d34f874b35483f85ffda368770c0f2fd580e1301952fdbb065eb57af2e276","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23e5bc5af17f7e061bf1283e16f3cf74a6221f543efbfe02c491a8bea7a713db; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q029","contentProjectionSha256":"a71d34f874b35483f85ffda368770c0f2fd580e1301952fdbb065eb57af2e276","reviewDecisionSha256":"23e5bc5af17f7e061bf1283e16f3cf74a6221f543efbfe02c491a8bea7a713db","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q030","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q030","questionNumber":1930,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n074","noteKey":"tr.g07.turkce.n074","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-030","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n074","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n074","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a0bbe0e286b8710a25c7bf6bd0d018281cafc42614f2a08d573a46a8154ac5be","reviewDecisionSha256":"e1b8df8456b6964a71428ad822204b95992ebb1eb32eaf693bfe03b696c8226b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:a0bbe0e286b8710a25c7bf6bd0d018281cafc42614f2a08d573a46a8154ac5be","reviewedHash":"sha256:a0bbe0e286b8710a25c7bf6bd0d018281cafc42614f2a08d573a46a8154ac5be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1b8df8456b6964a71428ad822204b95992ebb1eb32eaf693bfe03b696c8226b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q030","contentProjectionSha256":"a0bbe0e286b8710a25c7bf6bd0d018281cafc42614f2a08d573a46a8154ac5be","reviewDecisionSha256":"e1b8df8456b6964a71428ad822204b95992ebb1eb32eaf693bfe03b696c8226b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q031","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q031","questionNumber":1931,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-1","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.1","objectiveId":"T.Y.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n075","noteKey":"tr.g07.turkce.n075","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi, yapıyı ve kanıtı planlayıp taslağı içerik, dil ve okur etkisi bakımından yeniden düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Yazma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-031","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n075","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n075","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c1ebaa24af1eb083b4194dceb143fd13b26eda180a81a48bc5a68e22609589c","reviewDecisionSha256":"69f9b6b4b469750a97dbed7978d277b2c38b90661e28e872cd0abe952b42ee1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1c1ebaa24af1eb083b4194dceb143fd13b26eda180a81a48bc5a68e22609589c","reviewedHash":"sha256:1c1ebaa24af1eb083b4194dceb143fd13b26eda180a81a48bc5a68e22609589c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69f9b6b4b469750a97dbed7978d277b2c38b90661e28e872cd0abe952b42ee1a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q031","contentProjectionSha256":"1c1ebaa24af1eb083b4194dceb143fd13b26eda180a81a48bc5a68e22609589c","reviewDecisionSha256":"69f9b6b4b469750a97dbed7978d277b2c38b90661e28e872cd0abe952b42ee1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q032","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q032","questionNumber":1932,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-17","topic":"Yazma","title":"Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.17","objectiveId":"T.Y.7.17","noteId":"tr.g07.turkce.n076","noteKey":"tr.g07.turkce.n076","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır.","Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır.","Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir.","İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddiaya uygun geliştirme yolunu seçip örnek veya verinin kaynağını ve iddiayla bağını açıkça kurmak gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her kişisel görüş sayısal veri olarak adlandırılır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Örnek, açıklanan düşünceyle ilgisiz olsa da kanıttır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada ortak ölçüt kullanmak gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Düşünceyi geliştirme yolu, iddianın ne tür açıklama veya kanıta ihtiyaç duyduğuna göre seçilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazısında düşünceyi geliştirme yollarını kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-032","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n076","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n076","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5257117c0dff5c3f05d0dd7e6637efeef5ced693877df3ee7d177e7d27a73827","reviewDecisionSha256":"9adb7ccdcab859a5c2e5af93ae392848a552d0384104457a6edc03c2f07fcc25","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5257117c0dff5c3f05d0dd7e6637efeef5ced693877df3ee7d177e7d27a73827","reviewedHash":"sha256:5257117c0dff5c3f05d0dd7e6637efeef5ced693877df3ee7d177e7d27a73827","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9adb7ccdcab859a5c2e5af93ae392848a552d0384104457a6edc03c2f07fcc25; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q032","contentProjectionSha256":"5257117c0dff5c3f05d0dd7e6637efeef5ced693877df3ee7d177e7d27a73827","reviewDecisionSha256":"9adb7ccdcab859a5c2e5af93ae392848a552d0384104457a6edc03c2f07fcc25","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q033","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q033","questionNumber":1933,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n077","noteKey":"tr.g07.turkce.n077","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-033","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n077","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n077","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"916d323b77515540ef684023da6089ee37d860d7557a7e171ac982c9ce075660","reviewDecisionSha256":"11f5624ddd9586ef6055b9045a14fc9d9bb875df2b89cf90e57d1556d34698eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:916d323b77515540ef684023da6089ee37d860d7557a7e171ac982c9ce075660","reviewedHash":"sha256:916d323b77515540ef684023da6089ee37d860d7557a7e171ac982c9ce075660","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11f5624ddd9586ef6055b9045a14fc9d9bb875df2b89cf90e57d1556d34698eb; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q033","contentProjectionSha256":"916d323b77515540ef684023da6089ee37d860d7557a7e171ac982c9ce075660","reviewDecisionSha256":"11f5624ddd9586ef6055b9045a14fc9d9bb875df2b89cf90e57d1556d34698eb","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q034","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q034","questionNumber":1934,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n078","noteKey":"tr.g07.turkce.n078","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-034","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n078","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n078","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"062f4f5028680100c334d2ab273d0dc1a348c219049e184d3ad1f3c5a1b3f965","reviewDecisionSha256":"1b435ea4e36920467b75c5e49ef15c1187c4745355e10def9b1a2ba467c19c3f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:062f4f5028680100c334d2ab273d0dc1a348c219049e184d3ad1f3c5a1b3f965","reviewedHash":"sha256:062f4f5028680100c334d2ab273d0dc1a348c219049e184d3ad1f3c5a1b3f965","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b435ea4e36920467b75c5e49ef15c1187c4745355e10def9b1a2ba467c19c3f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q034","contentProjectionSha256":"062f4f5028680100c334d2ab273d0dc1a348c219049e184d3ad1f3c5a1b3f965","reviewDecisionSha256":"1b435ea4e36920467b75c5e49ef15c1187c4745355e10def9b1a2ba467c19c3f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q035","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q035","questionNumber":1935,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-03-iletisim-ve-sosyal-iliskiler","topicKey":"tr-g07-turkce-t03-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t03-sub-t-y-7-9","topic":"Yazma","title":"Yazısında karşılaştırma yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.9","objectiveId":"T.Y.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n079","noteKey":"tr.g07.turkce.n079","question":"'Sessiz Kütüphane' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Sessiz Kütüphane' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Sessiz Kütüphane' kaydı ve Yazısında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Sessiz Kütüphane' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: konuşma odasının saatlerini kullanmak, yalnız yasak koymadan ortak kullanım sorununa uygulanabilir çözüm üretir. Bağlam kaydı şöyledir: Kütüphanede grup çalışması yapan öğrenciler çevredekileri rahatsız ediyordu. Görevli onları susturmakla yetinmedi; konuşma odasının boş saatlerini gösterdi ve ortak bir kullanım planı hazırlamalarını istedi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; yazısında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-035","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-166","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n079","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n079","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"21a28117e7be9cc7f5bd709ef1d5fb729fdc6dfdbf4fff8d5ef6719bdfb480d4","reviewDecisionSha256":"219d293b037217dcf36e67c40c62a11537e6ba766db6fe8d86cba9f9f4f1abe0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:21a28117e7be9cc7f5bd709ef1d5fb729fdc6dfdbf4fff8d5ef6719bdfb480d4","reviewedHash":"sha256:21a28117e7be9cc7f5bd709ef1d5fb729fdc6dfdbf4fff8d5ef6719bdfb480d4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:219d293b037217dcf36e67c40c62a11537e6ba766db6fe8d86cba9f9f4f1abe0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q035","contentProjectionSha256":"21a28117e7be9cc7f5bd709ef1d5fb729fdc6dfdbf4fff8d5ef6719bdfb480d4","reviewDecisionSha256":"219d293b037217dcf36e67c40c62a11537e6ba766db6fe8d86cba9f9f4f1abe0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q036","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q036","questionNumber":1936,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n080","noteKey":"tr.g07.turkce.n080","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-036","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n080","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n080","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b789695baf55c699b8904e39fcfd2287e1b951da9d39d28d31da4bb7ad17ec52","reviewDecisionSha256":"9b3291632aaa2a41220001bb78139914b0a30be5e0975ffe4472e619f36b514d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b789695baf55c699b8904e39fcfd2287e1b951da9d39d28d31da4bb7ad17ec52","reviewedHash":"sha256:b789695baf55c699b8904e39fcfd2287e1b951da9d39d28d31da4bb7ad17ec52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b3291632aaa2a41220001bb78139914b0a30be5e0975ffe4472e619f36b514d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q036","contentProjectionSha256":"b789695baf55c699b8904e39fcfd2287e1b951da9d39d28d31da4bb7ad17ec52","reviewDecisionSha256":"9b3291632aaa2a41220001bb78139914b0a30be5e0975ffe4472e619f36b514d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q037","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q037","questionNumber":1937,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-11","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.11","objectiveId":"T.D.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n081","noteKey":"tr.g07.turkce.n081","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğindeki/izlediğindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-037","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n081","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n081","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0cbd8e32143da14ec63f48b2dfc6524f24615ecf607d3b7b7f890bb36773e81e","reviewDecisionSha256":"f9a73f3b3eeea958aa6a6d860b92346f66b0685d19306794fe6efdd575007263","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0cbd8e32143da14ec63f48b2dfc6524f24615ecf607d3b7b7f890bb36773e81e","reviewedHash":"sha256:0cbd8e32143da14ec63f48b2dfc6524f24615ecf607d3b7b7f890bb36773e81e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f9a73f3b3eeea958aa6a6d860b92346f66b0685d19306794fe6efdd575007263; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q037","contentProjectionSha256":"0cbd8e32143da14ec63f48b2dfc6524f24615ecf607d3b7b7f890bb36773e81e","reviewDecisionSha256":"f9a73f3b3eeea958aa6a6d860b92346f66b0685d19306794fe6efdd575007263","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q038","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q038","questionNumber":1938,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-12","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.12","objectiveId":"T.D.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n082","noteKey":"tr.g07.turkce.n082","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğini/izlediğini yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-038","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n082","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n082","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c5d03464fb37da34b88745e82c15b85b6534d4760fad7103cbeb5e9255215bc","reviewDecisionSha256":"3b6e2f27b839a56e4b19d61ae11cdd6e91253b173add39840b567d5c9ac285e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8c5d03464fb37da34b88745e82c15b85b6534d4760fad7103cbeb5e9255215bc","reviewedHash":"sha256:8c5d03464fb37da34b88745e82c15b85b6534d4760fad7103cbeb5e9255215bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b6e2f27b839a56e4b19d61ae11cdd6e91253b173add39840b567d5c9ac285e4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q038","contentProjectionSha256":"8c5d03464fb37da34b88745e82c15b85b6534d4760fad7103cbeb5e9255215bc","reviewDecisionSha256":"3b6e2f27b839a56e4b19d61ae11cdd6e91253b173add39840b567d5c9ac285e4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q039","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q039","questionNumber":1939,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n083","noteKey":"tr.g07.turkce.n083","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-039","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n083","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n083","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"15d3d073f5e99fc3e920326fba62ba3c6859aa132c774d36d76b3076f9aff1c7","reviewDecisionSha256":"87fa27be4fcee31a5dbbd02c82c900b2129df12a7bf4c05f516578bf0012843e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:15d3d073f5e99fc3e920326fba62ba3c6859aa132c774d36d76b3076f9aff1c7","reviewedHash":"sha256:15d3d073f5e99fc3e920326fba62ba3c6859aa132c774d36d76b3076f9aff1c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:87fa27be4fcee31a5dbbd02c82c900b2129df12a7bf4c05f516578bf0012843e; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q039","contentProjectionSha256":"15d3d073f5e99fc3e920326fba62ba3c6859aa132c774d36d76b3076f9aff1c7","reviewDecisionSha256":"87fa27be4fcee31a5dbbd02c82c900b2129df12a7bf4c05f516578bf0012843e","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q040","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q040","questionNumber":1940,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-26","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.26","objectiveId":"T.D.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n084","noteKey":"tr.g07.turkce.n084","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir.","Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sorunu açıkça tanımlayıp birden çok çözümü uygulanabilirlik ve etki ölçütleriyle karşılaştırmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-040","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-41","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n084","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n084","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51c58441b0418d2841c4dea663563e2e1293ed2f57d48e5f4fe0dad3f2b26ece","reviewDecisionSha256":"9fa704ece2cc11daf4db7463e619a8ded6a17da16a2f47db25dfdcdd82198070","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:51c58441b0418d2841c4dea663563e2e1293ed2f57d48e5f4fe0dad3f2b26ece","reviewedHash":"sha256:51c58441b0418d2841c4dea663563e2e1293ed2f57d48e5f4fe0dad3f2b26ece","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9fa704ece2cc11daf4db7463e619a8ded6a17da16a2f47db25dfdcdd82198070; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q040","contentProjectionSha256":"51c58441b0418d2841c4dea663563e2e1293ed2f57d48e5f4fe0dad3f2b26ece","reviewDecisionSha256":"9fa704ece2cc11daf4db7463e619a8ded6a17da16a2f47db25dfdcdd82198070","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q041","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q041","questionNumber":1941,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n085","noteKey":"tr.g07.turkce.n085","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-041","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n085","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n085","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17bb9f9107b37cb24ee3b2aeedf1da76aced968135620c1cf25baed108f8cf3d","reviewDecisionSha256":"93d63a9c6de2913fd54ea15f37f5076e7c793995e8cc6a11f4274d4b48520d41","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:17bb9f9107b37cb24ee3b2aeedf1da76aced968135620c1cf25baed108f8cf3d","reviewedHash":"sha256:17bb9f9107b37cb24ee3b2aeedf1da76aced968135620c1cf25baed108f8cf3d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93d63a9c6de2913fd54ea15f37f5076e7c793995e8cc6a11f4274d4b48520d41; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q041","contentProjectionSha256":"17bb9f9107b37cb24ee3b2aeedf1da76aced968135620c1cf25baed108f8cf3d","reviewDecisionSha256":"93d63a9c6de2913fd54ea15f37f5076e7c793995e8cc6a11f4274d4b48520d41","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q042","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q042","questionNumber":1942,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-d-7-6","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Görselle iletilen anlamı belirleyebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.6","objectiveId":"T.D.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n086","noteKey":"tr.g07.turkce.n086","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Gölge Oyunu' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Görselle iletilen anlamı belirleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Görselle iletilen anlamı belirleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı görselle iletilen anlamı belirleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; görselle iletilen anlamı belirleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-042","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q042.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q042.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q042.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n086","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n086","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ebd4b76fd4c14a106099a08c6186c63e8e7e4197e3effb6a4d888a2551a416d3","reviewDecisionSha256":"c9fbc210c259819b2e675e0a46db1e4c0748ecaa084008cf0dd3f222af788e56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ebd4b76fd4c14a106099a08c6186c63e8e7e4197e3effb6a4d888a2551a416d3","reviewedHash":"sha256:ebd4b76fd4c14a106099a08c6186c63e8e7e4197e3effb6a4d888a2551a416d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9fbc210c259819b2e675e0a46db1e4c0748ecaa084008cf0dd3f222af788e56; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q042","contentProjectionSha256":"ebd4b76fd4c14a106099a08c6186c63e8e7e4197e3effb6a4d888a2551a416d3","reviewDecisionSha256":"c9fbc210c259819b2e675e0a46db1e4c0748ecaa084008cf0dd3f222af788e56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q043","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q043","questionNumber":1943,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n087","noteKey":"tr.g07.turkce.n087","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-043","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n087","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n087","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"71548bcf8db9a69071e5be8a8868f42e718ac0bb6e4bf247fdc99035f93984d8","reviewDecisionSha256":"d664696169d8b1ee71e5165f917ec4a5a2d9b7a807c77a2c745e3dc1e7c4d9c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:71548bcf8db9a69071e5be8a8868f42e718ac0bb6e4bf247fdc99035f93984d8","reviewedHash":"sha256:71548bcf8db9a69071e5be8a8868f42e718ac0bb6e4bf247fdc99035f93984d8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d664696169d8b1ee71e5165f917ec4a5a2d9b7a807c77a2c745e3dc1e7c4d9c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q043","contentProjectionSha256":"71548bcf8db9a69071e5be8a8868f42e718ac0bb6e4bf247fdc99035f93984d8","reviewDecisionSha256":"d664696169d8b1ee71e5165f917ec4a5a2d9b7a807c77a2c745e3dc1e7c4d9c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q044","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q044","questionNumber":1944,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-11","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.11","objectiveId":"T.K.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n088","noteKey":"tr.g07.turkce.n088","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır.","Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tahmini kesin gerçek saymadan dayandığı ipucunu belirtmek ve metin ilerledikçe doğrulamak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında tahminlerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-044","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n088","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n088","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6491f13201a6fba47f077975e161d3baf21aba4d819aad32bb8e5dfa66cf2aff","reviewDecisionSha256":"ff508f219706dcb9958c5336ea99cc06fd90f977d94c7a8039fbc8a5d555f5e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6491f13201a6fba47f077975e161d3baf21aba4d819aad32bb8e5dfa66cf2aff","reviewedHash":"sha256:6491f13201a6fba47f077975e161d3baf21aba4d819aad32bb8e5dfa66cf2aff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff508f219706dcb9958c5336ea99cc06fd90f977d94c7a8039fbc8a5d555f5e0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q044","contentProjectionSha256":"6491f13201a6fba47f077975e161d3baf21aba4d819aad32bb8e5dfa66cf2aff","reviewDecisionSha256":"ff508f219706dcb9958c5336ea99cc06fd90f977d94c7a8039fbc8a5d555f5e0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q045","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q045","questionNumber":1945,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-12","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında karşılaştırma yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.12","objectiveId":"T.K.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n089","noteKey":"tr.g07.turkce.n089","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Konuşmasında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; konuşmasında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-045","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n089","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n089","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"201de58da6115c42b1fd85ceca9906142d47fc761265c9c0a61575aba776fc64","reviewDecisionSha256":"fcf5b1a31aef671b5ac44ffea961a247e6b7eb2d76a86a34652202457b212434","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:201de58da6115c42b1fd85ceca9906142d47fc761265c9c0a61575aba776fc64","reviewedHash":"sha256:201de58da6115c42b1fd85ceca9906142d47fc761265c9c0a61575aba776fc64","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcf5b1a31aef671b5ac44ffea961a247e6b7eb2d76a86a34652202457b212434; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q045","contentProjectionSha256":"201de58da6115c42b1fd85ceca9906142d47fc761265c9c0a61575aba776fc64","reviewDecisionSha256":"fcf5b1a31aef671b5ac44ffea961a247e6b7eb2d76a86a34652202457b212434","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q046","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q046","questionNumber":1946,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-20","topic":"Konuşma","title":"Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.20","objectiveId":"T.K.7.20","noteId":"tr.g07.turkce.n090","noteKey":"tr.g07.turkce.n090","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Bu durumda uygulanabilir ve sorumlu yaklaşım hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hazırlıklı konuşmasını yapılandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-046","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n090","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n090","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89267f487b361155eef8b17942b4c43aef5079ff17d8d8a7c2141562eca26cb2","reviewDecisionSha256":"f0797c4c02b906c95ffdb65877e5a59581c799f6ad223852adceac0b7aeeadba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89267f487b361155eef8b17942b4c43aef5079ff17d8d8a7c2141562eca26cb2","reviewedHash":"sha256:89267f487b361155eef8b17942b4c43aef5079ff17d8d8a7c2141562eca26cb2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0797c4c02b906c95ffdb65877e5a59581c799f6ad223852adceac0b7aeeadba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q046","contentProjectionSha256":"89267f487b361155eef8b17942b4c43aef5079ff17d8d8a7c2141562eca26cb2","reviewDecisionSha256":"f0797c4c02b906c95ffdb65877e5a59581c799f6ad223852adceac0b7aeeadba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q047","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q047","questionNumber":1947,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-23","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.23","objectiveId":"T.K.7.23","noteId":"tr.g07.turkce.n091","noteKey":"tr.g07.turkce.n091","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme bilgisi davranış veya tasarım kararına dönüştürülecektir. Hangi adım seçilmelidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana düşünceyi ve desteklerini planlayıp dinleyicinin tepkisine göre açıklama, örnek veya konuşma hızını uyarlamak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşmasında açık ve örtük ifadeleri kullanabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-047","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n091","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n091","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f73dcff2474d327e6cc2c9c5dee841bd68a45c14aa22be980669fb5a613acfed","reviewDecisionSha256":"bb08fc2f1311783b95f455c69caafefafe4328c90c0211a2bc6e721e9b3cce2b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f73dcff2474d327e6cc2c9c5dee841bd68a45c14aa22be980669fb5a613acfed","reviewedHash":"sha256:f73dcff2474d327e6cc2c9c5dee841bd68a45c14aa22be980669fb5a613acfed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb08fc2f1311783b95f455c69caafefafe4328c90c0211a2bc6e721e9b3cce2b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q047","contentProjectionSha256":"f73dcff2474d327e6cc2c9c5dee841bd68a45c14aa22be980669fb5a613acfed","reviewDecisionSha256":"bb08fc2f1311783b95f455c69caafefafe4328c90c0211a2bc6e721e9b3cce2b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q048","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q048","questionNumber":1948,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n092","noteKey":"tr.g07.turkce.n092","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Dört öneriden hangisi hem amaca hem konu ölçütlerine uygundur? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-048","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n092","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n092","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89d841530df5f4076808d1028a77d81cb5ee1400a2fbc4805854b000b9721b00","reviewDecisionSha256":"6ede651d9b59c588a71a0e95623bbb8ddd679f42862237b4a066980fe1711154","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89d841530df5f4076808d1028a77d81cb5ee1400a2fbc4805854b000b9721b00","reviewedHash":"sha256:89d841530df5f4076808d1028a77d81cb5ee1400a2fbc4805854b000b9721b00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ede651d9b59c588a71a0e95623bbb8ddd679f42862237b4a066980fe1711154; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q048","contentProjectionSha256":"89d841530df5f4076808d1028a77d81cb5ee1400a2fbc4805854b000b9721b00","reviewDecisionSha256":"6ede651d9b59c588a71a0e95623bbb8ddd679f42862237b4a066980fe1711154","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q049","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q049","questionNumber":1949,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n093","noteKey":"tr.g07.turkce.n093","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Sorunu gereksiz risk veya yanlış genelleme oluşturmadan ele alan işlem hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Başlık ve görünüme göre değil amaçla ilgili içerik, kaynak künyesi ve sunum niteliğine göre seçim yapılmalıdır. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-049","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n093","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n093","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a4a509c6f24f02b426d05266c47450cf61b0b0194189dbf0571575e38ae8007","reviewDecisionSha256":"63dba7cd7598b4c4121a95e4e98947c67e88ca2d9a65321d1fc84b695b30857a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1a4a509c6f24f02b426d05266c47450cf61b0b0194189dbf0571575e38ae8007","reviewedHash":"sha256:1a4a509c6f24f02b426d05266c47450cf61b0b0194189dbf0571575e38ae8007","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63dba7cd7598b4c4121a95e4e98947c67e88ca2d9a65321d1fc84b695b30857a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q049","contentProjectionSha256":"1a4a509c6f24f02b426d05266c47450cf61b0b0194189dbf0571575e38ae8007","reviewDecisionSha256":"63dba7cd7598b4c4121a95e4e98947c67e88ca2d9a65321d1fc84b695b30857a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q050","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q050","questionNumber":1950,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-10","topic":"Okuma","title":"Metinler arası karşılaştırma yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.10","objectiveId":"T.O.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n094","noteKey":"tr.g07.turkce.n094","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Bağlamdaki gereksinimler birlikte düşünüldüğünde hangi karar verilmelidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metinler arası karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Metinler arası karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru seçenek, temel bilgiyi bu yeni durumda uygulanabilir ve gerekçeli bir karara dönüştürür. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metinler arası karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metinler arası karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metinler arası karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-050","authoringTemplateId":"g6-b20-act-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n094","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n094","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4b5ebda0ff433d73c633707ae2753f037854c0801672c069eb8ac7a0fd38d96a","reviewDecisionSha256":"d9d182d37072bbb78db5bb44ba0566689240ddfc24e92ad06165d0c5f66387dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4b5ebda0ff433d73c633707ae2753f037854c0801672c069eb8ac7a0fd38d96a","reviewedHash":"sha256:4b5ebda0ff433d73c633707ae2753f037854c0801672c069eb8ac7a0fd38d96a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9d182d37072bbb78db5bb44ba0566689240ddfc24e92ad06165d0c5f66387dc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q050","contentProjectionSha256":"4b5ebda0ff433d73c633707ae2753f037854c0801672c069eb8ac7a0fd38d96a","reviewDecisionSha256":"d9d182d37072bbb78db5bb44ba0566689240ddfc24e92ad06165d0c5f66387dc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q051","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q051","questionNumber":1951,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-11","topic":"Okuma","title":"Metindeki unsurları sınıflandırabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.11","objectiveId":"T.O.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n095","noteKey":"tr.g07.turkce.n095","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metindeki unsurları sınıflandırabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır.","Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir.","Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ögeleri önce aynı ölçütle inceleyip her grubun nedenini ve sınırda kalan örneği açıklamak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Her öge için farklı ölçüt kullanmak tutarlı sınıflandırmadır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grupların ortak özelliğini açıklamak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Metindeki unsurları sınıflandırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Bir öge görünüşüne göre aynı anda çelişkili gruplara konmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sınıflandırma ölçütü bütün ögelere eşit uygulanır ve grup özellikleriyle gerekçelendirilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki unsurları sınıflandırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki unsurları sınıflandırabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metindeki unsurları sınıflandırabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-051","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n095","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n095","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"174569a1c52d26effb5377b1f88c9f55274735d77c4f9c21094fe3fb5c155a5d","reviewDecisionSha256":"7ece51c681ec27141b8036a85791623bfe9a07a4408507474d10ac8332d36b48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:174569a1c52d26effb5377b1f88c9f55274735d77c4f9c21094fe3fb5c155a5d","reviewedHash":"sha256:174569a1c52d26effb5377b1f88c9f55274735d77c4f9c21094fe3fb5c155a5d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ece51c681ec27141b8036a85791623bfe9a07a4408507474d10ac8332d36b48; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q051","contentProjectionSha256":"174569a1c52d26effb5377b1f88c9f55274735d77c4f9c21094fe3fb5c155a5d","reviewDecisionSha256":"7ece51c681ec27141b8036a85791623bfe9a07a4408507474d10ac8332d36b48","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q052","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q052","questionNumber":1952,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n096","noteKey":"tr.g07.turkce.n096","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir.","Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ön izleme, not alma, soru sorma, yeniden okuma veya dinleme seçeneklerinden göreve uygun olanı kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-052","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n096","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n096","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db418787052e36c914985b438ae8d2422bce0a1baa11b14461039319e88aefa8","reviewDecisionSha256":"0ca962a88a7f45b87815bf88d330af8e04f89489e06b14a5ad86b5531b552a46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:db418787052e36c914985b438ae8d2422bce0a1baa11b14461039319e88aefa8","reviewedHash":"sha256:db418787052e36c914985b438ae8d2422bce0a1baa11b14461039319e88aefa8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ca962a88a7f45b87815bf88d330af8e04f89489e06b14a5ad86b5531b552a46; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q052","contentProjectionSha256":"db418787052e36c914985b438ae8d2422bce0a1baa11b14461039319e88aefa8","reviewDecisionSha256":"0ca962a88a7f45b87815bf88d330af8e04f89489e06b14a5ad86b5531b552a46","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q053","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q053","questionNumber":1953,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-22","topic":"Okuma","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.22","objectiveId":"T.O.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n097","noteKey":"tr.g07.turkce.n097","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemayla birlikte 'Gölge Oyunu' başlıklı özgün içerik inceleniyor. Metin kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aşağıdaki şemadaki ögeleri amaç, kaynak, veri uyumu ve hedef kitle ölçütleriyle birlikte incelemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-053","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q053.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q053.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q053.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n097","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n097","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ec5ddd880f2f1fc3227fcf681c2d7fe44ba9277cafa29dc07c7ca11ca3efcf2","reviewDecisionSha256":"11d82307bdc0115d013870d7a3f196fd3f20b080567914ca24ecd3c9cc932ac4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:1ec5ddd880f2f1fc3227fcf681c2d7fe44ba9277cafa29dc07c7ca11ca3efcf2","reviewedHash":"sha256:1ec5ddd880f2f1fc3227fcf681c2d7fe44ba9277cafa29dc07c7ca11ca3efcf2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11d82307bdc0115d013870d7a3f196fd3f20b080567914ca24ecd3c9cc932ac4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q053","contentProjectionSha256":"1ec5ddd880f2f1fc3227fcf681c2d7fe44ba9277cafa29dc07c7ca11ca3efcf2","reviewDecisionSha256":"11d82307bdc0115d013870d7a3f196fd3f20b080567914ca24ecd3c9cc932ac4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q054","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q054","questionNumber":1954,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-26","topic":"Okuma","title":"Metni eleştirebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.26","objectiveId":"T.O.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n098","noteKey":"tr.g07.turkce.n098","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metni eleştirebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metni eleştirebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yargının türünü belirleyip açık ölçüt, metinsel kanıt ve uygulanabilir gerekçe kullanmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Metni eleştirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metni eleştirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metni eleştirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metni eleştirebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-054","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n098","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n098","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7eba615c13c1520fc6db740418b129f2e53fc392ac21d0c678a823b915d48bb3","reviewDecisionSha256":"2f4f8ec9eb838391d15a68affa751d5c7f85d804fb394e4d7836517eab9df0ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7eba615c13c1520fc6db740418b129f2e53fc392ac21d0c678a823b915d48bb3","reviewedHash":"sha256:7eba615c13c1520fc6db740418b129f2e53fc392ac21d0c678a823b915d48bb3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f4f8ec9eb838391d15a68affa751d5c7f85d804fb394e4d7836517eab9df0ae; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q054","contentProjectionSha256":"7eba615c13c1520fc6db740418b129f2e53fc392ac21d0c678a823b915d48bb3","reviewDecisionSha256":"2f4f8ec9eb838391d15a68affa751d5c7f85d804fb394e4d7836517eab9df0ae","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q055","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q055","questionNumber":1955,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n099","noteKey":"tr.g07.turkce.n099","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-055","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n099","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n099","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62d856b6344dfa8579af4b47483522dbb12e7e139e3b6c1a86ee484428a227e1","reviewDecisionSha256":"45b66f25af5742ad686b20346bc88d248d36369f6b20a9ba648d9ae5f165fb1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:62d856b6344dfa8579af4b47483522dbb12e7e139e3b6c1a86ee484428a227e1","reviewedHash":"sha256:62d856b6344dfa8579af4b47483522dbb12e7e139e3b6c1a86ee484428a227e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:45b66f25af5742ad686b20346bc88d248d36369f6b20a9ba648d9ae5f165fb1a; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q055","contentProjectionSha256":"62d856b6344dfa8579af4b47483522dbb12e7e139e3b6c1a86ee484428a227e1","reviewDecisionSha256":"45b66f25af5742ad686b20346bc88d248d36369f6b20a9ba648d9ae5f165fb1a","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q056","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q056","questionNumber":1956,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-o-7-9","topic":"Okuma","title":"Metin içi karşılaştırma yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.9","objectiveId":"T.O.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n100","noteKey":"tr.g07.turkce.n100","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metin içi karşılaştırma yapabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metin içi karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez.","İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İki unsur için ortak amaç, yapı, dil veya sonuç ölçütü seçip her yargıyı metinden örnekle desteklemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Metin içi karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metin içi karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metin içi karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; metin içi karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-056","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n100","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n100","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89ddecfdcf11ffa6fe75671cb35128b418f0551e6b42e7e8515687b5c0456644","reviewDecisionSha256":"a62c538ad980d3ebf7729032fa1751563f301e50ec140f4bef63e12298605a33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:89ddecfdcf11ffa6fe75671cb35128b418f0551e6b42e7e8515687b5c0456644","reviewedHash":"sha256:89ddecfdcf11ffa6fe75671cb35128b418f0551e6b42e7e8515687b5c0456644","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a62c538ad980d3ebf7729032fa1751563f301e50ec140f4bef63e12298605a33; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q056","contentProjectionSha256":"89ddecfdcf11ffa6fe75671cb35128b418f0551e6b42e7e8515687b5c0456644","reviewDecisionSha256":"a62c538ad980d3ebf7729032fa1751563f301e50ec140f4bef63e12298605a33","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q057","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q057","questionNumber":1957,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-12","topic":"Yazma","title":"Yazılı olarak özetleyebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.12","objectiveId":"T.Y.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n101","noteKey":"tr.g07.turkce.n101","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı olarak özetleyebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı olarak özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Metnin yapı ve anahtar kelimelerinden yararlanıp tekrar, örnek ve süsleyici ayrıntıları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metnin yapı ve anahtar kelimelerinden yararlanıp tekrar, örnek ve süsleyici ayrıntıları elemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Yazılı olarak özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı olarak özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı olarak özetleyebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazılı olarak özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-057","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n101","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n101","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8f7abf8ee1af144692fee5c6dab248fdeb195c8edcc9de576ff6d069b46fadf6","reviewDecisionSha256":"fa4e53f2ccfde76b152b22af5fd9d4a44c5b42e7dbcb221dcd02a631873d22d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:8f7abf8ee1af144692fee5c6dab248fdeb195c8edcc9de576ff6d069b46fadf6","reviewedHash":"sha256:8f7abf8ee1af144692fee5c6dab248fdeb195c8edcc9de576ff6d069b46fadf6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa4e53f2ccfde76b152b22af5fd9d4a44c5b42e7dbcb221dcd02a631873d22d6; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q057","contentProjectionSha256":"8f7abf8ee1af144692fee5c6dab248fdeb195c8edcc9de576ff6d069b46fadf6","reviewDecisionSha256":"fa4e53f2ccfde76b152b22af5fd9d4a44c5b42e7dbcb221dcd02a631873d22d6","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q058","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q058","questionNumber":1958,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n102","noteKey":"tr.g07.turkce.n102","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Cümleyi büyük harf, özel ad, birleşik-ayrı yazım ve noktalama işlevleri bakımından bütünüyle denetlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-058","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n102","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n102","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f654d354d33ced91b2f32ad64eae0d8d48a69b5e90e51be44787863f84339c9f","reviewDecisionSha256":"068810fc436adb7750e1cc90fefd3cef059ca8aa1db49201a60133c7b25f66a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f654d354d33ced91b2f32ad64eae0d8d48a69b5e90e51be44787863f84339c9f","reviewedHash":"sha256:f654d354d33ced91b2f32ad64eae0d8d48a69b5e90e51be44787863f84339c9f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:068810fc436adb7750e1cc90fefd3cef059ca8aa1db49201a60133c7b25f66a4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q058","contentProjectionSha256":"f654d354d33ced91b2f32ad64eae0d8d48a69b5e90e51be44787863f84339c9f","reviewDecisionSha256":"068810fc436adb7750e1cc90fefd3cef059ca8aa1db49201a60133c7b25f66a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q059","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q059","questionNumber":1959,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n103","noteKey":"tr.g07.turkce.n103","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Genel beğeni cümlesi yerine neyin anlaşıldığını, nerede zorlanıldığını ve hangi stratejinin değişeceğini yazmak gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-059","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n103","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n103","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b085b569782be07b409e52b9fac293a6ed45f96e2f5965f33a09d188d99b9352","reviewDecisionSha256":"facbe164e93ac57e7396f39759b8099c708464ec6778e0681d2b77871fb6945c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:b085b569782be07b409e52b9fac293a6ed45f96e2f5965f33a09d188d99b9352","reviewedHash":"sha256:b085b569782be07b409e52b9fac293a6ed45f96e2f5965f33a09d188d99b9352","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:facbe164e93ac57e7396f39759b8099c708464ec6778e0681d2b77871fb6945c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q059","contentProjectionSha256":"b085b569782be07b409e52b9fac293a6ed45f96e2f5965f33a09d188d99b9352","reviewDecisionSha256":"facbe164e93ac57e7396f39759b8099c708464ec6778e0681d2b77871fb6945c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q060","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q060","questionNumber":1960,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n104","noteKey":"tr.g07.turkce.n104","question":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi. Uygulamada “Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor.” kaydediliyor. Hem doğru eylemi hem sonuç denetimini içeren plan hangisidir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır.","choices":["Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır.","Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ana düşünceyi girişte belirginleştirip kanıt ve örnekleri geliştirmede, sonucu ve çağrıyı kapanışta düzenlemek gerekir. Sonuç, başlangıçta belirlenen ölçüt ve elde edilen kanıtla yeniden değerlendirilmelidir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Doğru plan, konuya uygun davranışı seçer ve sonucunu somut kanıtla yeniden sınar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda application göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-060","authoringTemplateId":"g6-b20-act-check-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n104","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n104","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b48d1b600fe968331b21799cda98c871fbf19a0dc8151486db72e0e56e03a76","reviewDecisionSha256":"99d2bcfa746491f073cc2d62bf88fa9ef956931d15d7dde37fb7001860ecf035","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3b48d1b600fe968331b21799cda98c871fbf19a0dc8151486db72e0e56e03a76","reviewedHash":"sha256:3b48d1b600fe968331b21799cda98c871fbf19a0dc8151486db72e0e56e03a76","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:99d2bcfa746491f073cc2d62bf88fa9ef956931d15d7dde37fb7001860ecf035; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q060","contentProjectionSha256":"3b48d1b600fe968331b21799cda98c871fbf19a0dc8151486db72e0e56e03a76","reviewDecisionSha256":"99d2bcfa746491f073cc2d62bf88fa9ef956931d15d7dde37fb7001860ecf035","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q061","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q061","questionNumber":1961,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-6","topic":"Yazma","title":"Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.6","objectiveId":"T.Y.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n105","noteKey":"tr.g07.turkce.n105","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Aşağıdaki şemada yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hakkında 20. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","choices":["Şemadaki kaynaklı metin ile ölçülü gösterimin aynı eğilimi taşıması, çoklu ortam ögelerinin birbirini desteklediğini gösterir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Şemadaki kaynaklı metin ile ölçülü gösterimin aynı eğilimi taşıması, çoklu ortam ögelerinin birbirini desteklediğini gösterir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-061","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q061.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q061.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q061.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n105","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n105","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3af7a9b5226a0cb08aa344818e7978a498f3205f4c366299f80d4d1d93fd021c","reviewDecisionSha256":"7998a189464868404484b0c1ca834c51d2c4e035e35abf6e714c6a2c6954c4c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3af7a9b5226a0cb08aa344818e7978a498f3205f4c366299f80d4d1d93fd021c","reviewedHash":"sha256:3af7a9b5226a0cb08aa344818e7978a498f3205f4c366299f80d4d1d93fd021c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7998a189464868404484b0c1ca834c51d2c4e035e35abf6e714c6a2c6954c4c3; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q061","contentProjectionSha256":"3af7a9b5226a0cb08aa344818e7978a498f3205f4c366299f80d4d1d93fd021c","reviewDecisionSha256":"7998a189464868404484b0c1ca834c51d2c4e035e35abf6e714c6a2c6954c4c3","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q062","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q062","questionNumber":1962,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-7","topic":"Yazma","title":"Yaratıcı yazı yazabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.7","objectiveId":"T.Y.7.7","noteId":"tr.g07.turkce.n106","noteKey":"tr.g07.turkce.n106","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 20. kanıt çalışması kanıtı yaratıcı yazı yazabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yaratıcı yazı yazabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Yaratıcı yazı yazabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yaratıcı yazı yazabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yaratıcı yazı yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yaratıcı yazı yazabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-062","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q062.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yaratıcı yazı yazabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n106","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n106","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"422677a8106dda5c3326ccddd37e71753d256a8e88f3cba0158f654c01818f2e","reviewDecisionSha256":"a2c3f85baa7725146273c84790a5ac687ec208808e990062a7b4be4fa7512cf2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:422677a8106dda5c3326ccddd37e71753d256a8e88f3cba0158f654c01818f2e","reviewedHash":"sha256:422677a8106dda5c3326ccddd37e71753d256a8e88f3cba0158f654c01818f2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2c3f85baa7725146273c84790a5ac687ec208808e990062a7b4be4fa7512cf2; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q062","contentProjectionSha256":"422677a8106dda5c3326ccddd37e71753d256a8e88f3cba0158f654c01818f2e","reviewDecisionSha256":"a2c3f85baa7725146273c84790a5ac687ec208808e990062a7b4be4fa7512cf2","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q063","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q063","questionNumber":1963,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-04-turk-sanati","topicKey":"tr-g07-turkce-t04-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t04-sub-t-y-7-8","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.8","objectiveId":"T.Y.7.8","noteId":"tr.g07.turkce.n107","noteKey":"tr.g07.turkce.n107","question":"Aşağıdaki tabloda yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme bağlamındaki durum ile gözlem 20. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Gölge Oyunu' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","choices":["Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez.","Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz.","Yeni ayrıntının ilk tahmini değiştirmesi, tahminin kanıta açık geçici bir düşünme aracı olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yeni ayrıntının ilk tahmini değiştirmesi, tahminin kanıta açık geçici bir düşünme aracı olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Tahmin bir kez yapıldıktan sonra metinle çelişse de değişmez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Başlık ve önceki bilgiler tahmin kurmada kullanılamaz. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Gölge Oyunu' kaydı ve Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Kanıtsız her olasılık metnin kesin sonucu sayılır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Tahmin, açık ipucuna dayanır ve sonraki bilgiyle doğrulanıp uyarlanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Gölge Oyunu' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: ışığa uzaklık, hareket, duraklama ve seyirci ilişkisi birlikte anlam üreten çoklu anlatım ögeleridir. Bağlam kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-063","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-172","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q063.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Gölge Oyunu' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Perde arkasındaki tasvir ışığa yaklaştıkça büyüdü. Oynatıcı, mizahın yalnız sözlerden değil hareket, duraklama ve seyirciyle kurulan ilişkiden doğduğunu gösterdi."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde tahminlerinden yararlanabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n107","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n107","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d10b820aa9c1bbad922a059a4ae9d0cff39ff500ab8d58d6887af25fcb7c1706","reviewDecisionSha256":"0e07893691cc5309ce2c340603a7e9c585ea535ba106527ed26d73819034086c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d10b820aa9c1bbad922a059a4ae9d0cff39ff500ab8d58d6887af25fcb7c1706","reviewedHash":"sha256:d10b820aa9c1bbad922a059a4ae9d0cff39ff500ab8d58d6887af25fcb7c1706","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e07893691cc5309ce2c340603a7e9c585ea535ba106527ed26d73819034086c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q063","contentProjectionSha256":"d10b820aa9c1bbad922a059a4ae9d0cff39ff500ab8d58d6887af25fcb7c1706","reviewDecisionSha256":"0e07893691cc5309ce2c340603a7e9c585ea535ba106527ed26d73819034086c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q064","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q064","questionNumber":1964,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n108","noteKey":"tr.g07.turkce.n108","question":"Aşağıdaki tabloda dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme için 20. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-064","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q064.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n108","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n108","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f900dc14c85cb7defdcca6bcecc2f91bf91884717e56d49a39901c9e14ed6a0e","reviewDecisionSha256":"e05e6f7e70119a2ca3d92daae1a4fa886da1a8202003ae00b4e7cd45068e69ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:f900dc14c85cb7defdcca6bcecc2f91bf91884717e56d49a39901c9e14ed6a0e","reviewedHash":"sha256:f900dc14c85cb7defdcca6bcecc2f91bf91884717e56d49a39901c9e14ed6a0e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e05e6f7e70119a2ca3d92daae1a4fa886da1a8202003ae00b4e7cd45068e69ce; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q064","contentProjectionSha256":"f900dc14c85cb7defdcca6bcecc2f91bf91884717e56d49a39901c9e14ed6a0e","reviewDecisionSha256":"e05e6f7e70119a2ca3d92daae1a4fa886da1a8202003ae00b4e7cd45068e69ce","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q065","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q065","questionNumber":1965,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-15","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.15","objectiveId":"T.D.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n109","noteKey":"tr.g07.turkce.n109","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 20. kanıt çalışması kanıtına göre bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Kaynak, amaç ve sonuçla bağlantılı ifadeler ana düşünceyi taşırken dekoratif ayrıntılar ikincil kalır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir.","En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir.","Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kaynak, amaç ve sonuçla bağlantılı ifadeler ana düşünceyi taşırken dekoratif ayrıntılar ikincil kalır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Metindeki bütün sözcükler eşit ölçüde anahtar kelimedir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: En uzun sözcük her zaman en önemli bilgiyi gösterir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Ana düşünceyle ilişki kurmak bilgi seçiminde gereksizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Bilgi seçimi metin yapısı, ana düşünce ve kavramlar arası bağla gerekçelendirilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-065","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q065.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Bilgilendirici metinde anahtar kelimeleri belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n109","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n109","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4421ec78cac68013e26d18c3be6e24786683b0aeffc5f27197eecda8afc72464","reviewDecisionSha256":"6ec5cb4ae22656488c49ad4e7ac77fd493e2f8ab810fcf3356800dacc541ba5d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4421ec78cac68013e26d18c3be6e24786683b0aeffc5f27197eecda8afc72464","reviewedHash":"sha256:4421ec78cac68013e26d18c3be6e24786683b0aeffc5f27197eecda8afc72464","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ec5cb4ae22656488c49ad4e7ac77fd493e2f8ab810fcf3356800dacc541ba5d; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q065","contentProjectionSha256":"4421ec78cac68013e26d18c3be6e24786683b0aeffc5f27197eecda8afc72464","reviewDecisionSha256":"6ec5cb4ae22656488c49ad4e7ac77fd493e2f8ab810fcf3356800dacc541ba5d","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q066","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q066","questionNumber":1966,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-2","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.2","objectiveId":"T.D.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n110","noteKey":"tr.g07.turkce.n110","question":"Aşağıdaki tabloda dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hakkında 20. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-066","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q066.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlemede/izlemede strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n110","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n110","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34be74a86d39720165b161f2ac20e607cab634b1b36f5656e7f7287103559fe5","reviewDecisionSha256":"f30855a3f698cb201bb224cfa91d53c6ebb1dfda1e552758f162b4ea1e6a0ec9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:34be74a86d39720165b161f2ac20e607cab634b1b36f5656e7f7287103559fe5","reviewedHash":"sha256:34be74a86d39720165b161f2ac20e607cab634b1b36f5656e7f7287103559fe5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f30855a3f698cb201bb224cfa91d53c6ebb1dfda1e552758f162b4ea1e6a0ec9; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q066","contentProjectionSha256":"34be74a86d39720165b161f2ac20e607cab634b1b36f5656e7f7287103559fe5","reviewDecisionSha256":"f30855a3f698cb201bb224cfa91d53c6ebb1dfda1e552758f162b4ea1e6a0ec9","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q067","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q067","questionNumber":1967,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-22","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.22","objectiveId":"T.D.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n111","noteKey":"tr.g07.turkce.n111","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 20. kanıt çalışması kanıtı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini özetleyebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar.","Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir.","Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kişi, temel sorun ve sonuç ilişkisinin korunması; uzun ayrıntı listesinden daha kapsayıcı bir özet oluşturur. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Özet metindeki her cümleyi aynı uzunlukta tekrarlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özete metinde bulunmayan kişisel yargılar eklenmelidir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Ana düşünce çıkarılıp yalnız ayrıntılar sıralanır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Özetleme, metnin anlam omurgasını kısaltırken olay ve düşünce ilişkisini korur. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini özetleyebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini özetleyebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-067","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q067.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini özetleyebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n111","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n111","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"26eaec14d76c7ca353c603d31d6c70de865b426444285bcce188e41316ee4c24","reviewDecisionSha256":"ab9c8df64450f24c538d092b85a958bcce473b6b1dd10684c4a89c21325f2d3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:26eaec14d76c7ca353c603d31d6c70de865b426444285bcce188e41316ee4c24","reviewedHash":"sha256:26eaec14d76c7ca353c603d31d6c70de865b426444285bcce188e41316ee4c24","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab9c8df64450f24c538d092b85a958bcce473b6b1dd10684c4a89c21325f2d3b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q067","contentProjectionSha256":"26eaec14d76c7ca353c603d31d6c70de865b426444285bcce188e41316ee4c24","reviewDecisionSha256":"ab9c8df64450f24c538d092b85a958bcce473b6b1dd10684c4a89c21325f2d3b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q068","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q068","questionNumber":1968,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n112","noteKey":"tr.g07.turkce.n112","question":"Aşağıdaki tabloda dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bağlamındaki durum ile gözlem 20. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-068","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q068.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n112","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n112","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"775144ab3178247364c149ceb42b06a76c2e2590c98e3edf96c7531e9ddc6949","reviewDecisionSha256":"ea4d20354147179be44ba048922ee9484dabab5995a5c7a05a5bb4fece02c8d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:775144ab3178247364c149ceb42b06a76c2e2590c98e3edf96c7531e9ddc6949","reviewedHash":"sha256:775144ab3178247364c149ceb42b06a76c2e2590c98e3edf96c7531e9ddc6949","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea4d20354147179be44ba048922ee9484dabab5995a5c7a05a5bb4fece02c8d4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q068","contentProjectionSha256":"775144ab3178247364c149ceb42b06a76c2e2590c98e3edf96c7531e9ddc6949","reviewDecisionSha256":"ea4d20354147179be44ba048922ee9484dabab5995a5c7a05a5bb4fece02c8d4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q069","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q069","questionNumber":1969,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-d-7-9","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.9","objectiveId":"T.D.7.9","noteId":"tr.g07.turkce.n113","noteKey":"tr.g07.turkce.n113","question":"Aşağıdaki tabloda dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme için 20. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Aynı ölçütte farklı sonuçların görünmesi, yalnız bir unsuru betimlemenin karşılaştırma olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Aynı ölçütte farklı sonuçların görünmesi, yalnız bir unsuru betimlemenin karşılaştırma olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-069","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q069.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Dinlediğini/izlediğini kendi içinde karşılaştırabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n113","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n113","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d3730433aee1d5d30ad9c1f0df6affc2e5ae23785f7c5f92bca2973937fd9c9","reviewDecisionSha256":"22ebc3d626d55f917e0ecdbc328abc088d030655568b3160e2e44d38b7e6f323","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5d3730433aee1d5d30ad9c1f0df6affc2e5ae23785f7c5f92bca2973937fd9c9","reviewedHash":"sha256:5d3730433aee1d5d30ad9c1f0df6affc2e5ae23785f7c5f92bca2973937fd9c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22ebc3d626d55f917e0ecdbc328abc088d030655568b3160e2e44d38b7e6f323; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q069","contentProjectionSha256":"5d3730433aee1d5d30ad9c1f0df6affc2e5ae23785f7c5f92bca2973937fd9c9","reviewDecisionSha256":"22ebc3d626d55f917e0ecdbc328abc088d030655568b3160e2e44d38b7e6f323","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q070","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q070","questionNumber":1970,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n114","noteKey":"tr.g07.turkce.n114","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 20. kanıt çalışması kanıtına göre konuşma sürecini yönetebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Açık amaç ve düzenli kanıtın dinleyici sorularını karşılaması, hazırlığın ezberden ibaret olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-070","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q070.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n114","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n114","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60496220b44192f89934814c2e94f62965182413ea93b07ee78915febcbabe92","reviewDecisionSha256":"37a86eb742daf4f756ae328701c87df5d5289452af77f72706b55ef21176d313","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:60496220b44192f89934814c2e94f62965182413ea93b07ee78915febcbabe92","reviewedHash":"sha256:60496220b44192f89934814c2e94f62965182413ea93b07ee78915febcbabe92","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:37a86eb742daf4f756ae328701c87df5d5289452af77f72706b55ef21176d313; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q070","contentProjectionSha256":"60496220b44192f89934814c2e94f62965182413ea93b07ee78915febcbabe92","reviewDecisionSha256":"37a86eb742daf4f756ae328701c87df5d5289452af77f72706b55ef21176d313","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q071","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q071","questionNumber":1971,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-14","topic":"Konuşma","title":"Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.14","objectiveId":"T.K.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n115","noteKey":"tr.g07.turkce.n115","question":"Aşağıdaki tabloda yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hakkında 20. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yorumunu sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; yorumunu sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-071","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q071.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yorumunu sözlü olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n115","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n115","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e57492d3e52e04d44b91f53b3e4440e8c244333ec5386cf871fd47d80afd9fef","reviewDecisionSha256":"e65223dc8034415e16cc1b1bfcf935e851b0b7525552af5bc5edead803e101d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:e57492d3e52e04d44b91f53b3e4440e8c244333ec5386cf871fd47d80afd9fef","reviewedHash":"sha256:e57492d3e52e04d44b91f53b3e4440e8c244333ec5386cf871fd47d80afd9fef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e65223dc8034415e16cc1b1bfcf935e851b0b7525552af5bc5edead803e101d0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q071","contentProjectionSha256":"e57492d3e52e04d44b91f53b3e4440e8c244333ec5386cf871fd47d80afd9fef","reviewDecisionSha256":"e65223dc8034415e16cc1b1bfcf935e851b0b7525552af5bc5edead803e101d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q072","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q072","questionNumber":1972,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-16","topic":"Konuşma","title":"Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.16","objectiveId":"T.K.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n116","noteKey":"tr.g07.turkce.n116","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 20. kanıt çalışması kanıtı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-072","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q072.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n116","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n116","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ba45092d88065f4cff3640a7c6253fa96ce93d844fb4be3e7f5c5ce71fb17f5","reviewDecisionSha256":"e3c35f9063a38f0fe7a0fb9f2e55a76380aaab11fe36095a45e53ae01c280194","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7ba45092d88065f4cff3640a7c6253fa96ce93d844fb4be3e7f5c5ce71fb17f5","reviewedHash":"sha256:7ba45092d88065f4cff3640a7c6253fa96ce93d844fb4be3e7f5c5ce71fb17f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e3c35f9063a38f0fe7a0fb9f2e55a76380aaab11fe36095a45e53ae01c280194; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q072","contentProjectionSha256":"7ba45092d88065f4cff3640a7c6253fa96ce93d844fb4be3e7f5c5ce71fb17f5","reviewDecisionSha256":"e3c35f9063a38f0fe7a0fb9f2e55a76380aaab11fe36095a45e53ae01c280194","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q073","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q073","questionNumber":1973,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-18","topic":"Konuşma","title":"Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.18","objectiveId":"T.K.7.18","noteId":"tr.g07.turkce.n117","noteKey":"tr.g07.turkce.n117","question":"Aşağıdaki tabloda eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme bağlamındaki durum ile gözlem 20. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-073","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q073.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n117","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n117","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0847283678e908a0a2f219bceca3c9f346d7b2fbe294310141855f254ec82ce6","reviewDecisionSha256":"2d46315ff2277f5f8099ad5857440eeacef4aeba984242ded766f96d7d2be8c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0847283678e908a0a2f219bceca3c9f346d7b2fbe294310141855f254ec82ce6","reviewedHash":"sha256:0847283678e908a0a2f219bceca3c9f346d7b2fbe294310141855f254ec82ce6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d46315ff2277f5f8099ad5857440eeacef4aeba984242ded766f96d7d2be8c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q073","contentProjectionSha256":"0847283678e908a0a2f219bceca3c9f346d7b2fbe294310141855f254ec82ce6","reviewDecisionSha256":"2d46315ff2277f5f8099ad5857440eeacef4aeba984242ded766f96d7d2be8c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q074","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q074","questionNumber":1974,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-19","topic":"Konuşma","title":"Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.19","objectiveId":"T.K.7.19","noteId":"tr.g07.turkce.n118","noteKey":"tr.g07.turkce.n118","question":"Aşağıdaki tabloda problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme için 20. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-074","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q074.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n118","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n118","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fbb46ec0b9c46f24cf3ecb52fa8d7bf437005812ba42990ba62386408c8d3146","reviewDecisionSha256":"b336ffb068769b4d6e18df7c10a9871c6b443633e21796b40ae27f32dbc94c5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fbb46ec0b9c46f24cf3ecb52fa8d7bf437005812ba42990ba62386408c8d3146","reviewedHash":"sha256:fbb46ec0b9c46f24cf3ecb52fa8d7bf437005812ba42990ba62386408c8d3146","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b336ffb068769b4d6e18df7c10a9871c6b443633e21796b40ae27f32dbc94c5c; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q074","contentProjectionSha256":"fbb46ec0b9c46f24cf3ecb52fa8d7bf437005812ba42990ba62386408c8d3146","reviewDecisionSha256":"b336ffb068769b4d6e18df7c10a9871c6b443633e21796b40ae27f32dbc94c5c","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q075","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q075","questionNumber":1975,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n119","noteKey":"tr.g07.turkce.n119","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 20. kanıt çalışması kanıtına göre konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-075","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q075.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n119","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n119","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"43f02aab77a418e8dbb9f4aa38634e17341c04f41d15418c3837e11c4cb172a8","reviewDecisionSha256":"d4284cc68dc7a2b965c8d7f8f2ec00a05d24d7ecd8b8799dc6a1fcd62b78c564","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:43f02aab77a418e8dbb9f4aa38634e17341c04f41d15418c3837e11c4cb172a8","reviewedHash":"sha256:43f02aab77a418e8dbb9f4aa38634e17341c04f41d15418c3837e11c4cb172a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d4284cc68dc7a2b965c8d7f8f2ec00a05d24d7ecd8b8799dc6a1fcd62b78c564; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q075","contentProjectionSha256":"43f02aab77a418e8dbb9f4aa38634e17341c04f41d15418c3837e11c4cb172a8","reviewDecisionSha256":"d4284cc68dc7a2b965c8d7f8f2ec00a05d24d7ecd8b8799dc6a1fcd62b78c564","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q076","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q076","questionNumber":1976,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n120","noteKey":"tr.g07.turkce.n120","question":"Aşağıdaki tabloda okumada materyal seçimini yönetebilme hakkında 20. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Metindeki kaynak ve kapsam işaretleri, yalnız ilgi çekici olmanın yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-076","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q076.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada materyal seçimini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n120","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n120","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d9ecac81fc422981e239f6a7d0b3ef9cec665b8c8dae4cbfcc56cd2d796038c","reviewDecisionSha256":"1e5e6c4445379cbe8adbbea501288ccab46c729a1e14d4bccb1adf9f0fd6f8ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2d9ecac81fc422981e239f6a7d0b3ef9cec665b8c8dae4cbfcc56cd2d796038c","reviewedHash":"sha256:2d9ecac81fc422981e239f6a7d0b3ef9cec665b8c8dae4cbfcc56cd2d796038c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e5e6c4445379cbe8adbbea501288ccab46c729a1e14d4bccb1adf9f0fd6f8ea; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q076","contentProjectionSha256":"2d9ecac81fc422981e239f6a7d0b3ef9cec665b8c8dae4cbfcc56cd2d796038c","reviewDecisionSha256":"1e5e6c4445379cbe8adbbea501288ccab46c729a1e14d4bccb1adf9f0fd6f8ea","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q077","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q077","questionNumber":1977,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-12","topic":"Okuma","title":"Metni yorumlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.12","objectiveId":"T.O.7.12","noteId":"tr.g07.turkce.n121","noteKey":"tr.g07.turkce.n121","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 20. kanıt çalışması kanıtı metni yorumlayabilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metni yorumlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Metni yorumlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metni yorumlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metni yorumlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metni yorumlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-077","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q077.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metni yorumlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n121","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n121","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2bfe70ee7aa069226c9419feb66ad3431d4ba82a16bb61a4750a0278941fa24a","reviewDecisionSha256":"2985aed653def8328161ad30ecaccb11417c0e9507900efc9d9fe5b71062472f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2bfe70ee7aa069226c9419feb66ad3431d4ba82a16bb61a4750a0278941fa24a","reviewedHash":"sha256:2bfe70ee7aa069226c9419feb66ad3431d4ba82a16bb61a4750a0278941fa24a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2985aed653def8328161ad30ecaccb11417c0e9507900efc9d9fe5b71062472f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q077","contentProjectionSha256":"2bfe70ee7aa069226c9419feb66ad3431d4ba82a16bb61a4750a0278941fa24a","reviewDecisionSha256":"2985aed653def8328161ad30ecaccb11417c0e9507900efc9d9fe5b71062472f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q078","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q078","questionNumber":1978,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-2","topic":"Okuma","title":"Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.2","objectiveId":"T.O.7.2","noteId":"tr.g07.turkce.n122","noteKey":"tr.g07.turkce.n122","question":"Aşağıdaki tabloda okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bağlamındaki durum ile gözlem 20. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır.","Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır.","Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Amaçla uyumlu stratejinin eksik bilgiyi görünür kılması, tek yöntemin her durumda yeterli olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aynı strateji her metin ve amaçta değiştirilmeden kullanılmalıdır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Anlama güçlüğü oluştuğunda strateji değiştirmek başarısızlıktır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Not alma, soru sorma ve yeniden inceleme amaçla ilişkisizdir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Strateji seçimi görevin gerektirdiği bilgiye ve öz izleme sonucuna göre yapılır. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-078","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q078.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okumada strateji ve yöntem seçimlerini yönetebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n122","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n122","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3678072b3ce530a01f8278e7a34400f6157f14e27033e87b31d2ab55bd1b6725","reviewDecisionSha256":"a32622183d48b136a303c5db6c0c5995d2c02f90775420b699772423a1494150","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:3678072b3ce530a01f8278e7a34400f6157f14e27033e87b31d2ab55bd1b6725","reviewedHash":"sha256:3678072b3ce530a01f8278e7a34400f6157f14e27033e87b31d2ab55bd1b6725","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a32622183d48b136a303c5db6c0c5995d2c02f90775420b699772423a1494150; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q078","contentProjectionSha256":"3678072b3ce530a01f8278e7a34400f6157f14e27033e87b31d2ab55bd1b6725","reviewDecisionSha256":"a32622183d48b136a303c5db6c0c5995d2c02f90775420b699772423a1494150","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q079","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q079","questionNumber":1979,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-24","topic":"Okuma","title":"Okuduğunu değerlendirebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.24","objectiveId":"T.O.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n123","noteKey":"tr.g07.turkce.n123","question":"Aşağıdaki tabloda okuduğunu değerlendirebilme için 20. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuduğunu değerlendirebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Okuduğunu değerlendirebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuduğunu değerlendirebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuduğunu değerlendirebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okuduğunu değerlendirebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-079","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q079.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuduğunu değerlendirebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n123","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n123","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d40d20214efe051fa0a52b696b66aa21c4c825b9a984d64aa908f5057b4c78f","reviewDecisionSha256":"68395043fc23fb97fce1cbbf28fe13b4297354b65343748cb86b206735d95553","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:9d40d20214efe051fa0a52b696b66aa21c4c825b9a984d64aa908f5057b4c78f","reviewedHash":"sha256:9d40d20214efe051fa0a52b696b66aa21c4c825b9a984d64aa908f5057b4c78f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:68395043fc23fb97fce1cbbf28fe13b4297354b65343748cb86b206735d95553; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q079","contentProjectionSha256":"9d40d20214efe051fa0a52b696b66aa21c4c825b9a984d64aa908f5057b4c78f","reviewDecisionSha256":"68395043fc23fb97fce1cbbf28fe13b4297354b65343748cb86b206735d95553","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q080","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q080","questionNumber":1980,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-27","topic":"Okuma","title":"Metindeki probleme çözüm üretebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.27","objectiveId":"T.O.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n124","noteKey":"tr.g07.turkce.n124","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 20. kanıt çalışması kanıtına göre metindeki probleme çözüm üretebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında metindeki probleme çözüm üretebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir.","Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çözüm sonrasında aynı göstergenin izlenmesi, ilk fikri kanıtsız uygulamaktan daha güvenilir sonuç verir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Metindeki probleme çözüm üretebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Metindeki probleme çözüm üretebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı metindeki probleme çözüm üretebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; metindeki probleme çözüm üretebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-080","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q080.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Metindeki probleme çözüm üretebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n124","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n124","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6dca12cc9589d109b610252d525a7ec44cf68916bb44afbf3400254c1fc695d6","reviewDecisionSha256":"41e08f7b6dbf0628ec5d0ab6adf56806c42789a9ca5fa6a0b0182daab6aae251","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6dca12cc9589d109b610252d525a7ec44cf68916bb44afbf3400254c1fc695d6","reviewedHash":"sha256:6dca12cc9589d109b610252d525a7ec44cf68916bb44afbf3400254c1fc695d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41e08f7b6dbf0628ec5d0ab6adf56806c42789a9ca5fa6a0b0182daab6aae251; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q080","contentProjectionSha256":"6dca12cc9589d109b610252d525a7ec44cf68916bb44afbf3400254c1fc695d6","reviewDecisionSha256":"41e08f7b6dbf0628ec5d0ab6adf56806c42789a9ca5fa6a0b0182daab6aae251","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q081","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q081","questionNumber":1981,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-o-7-28","topic":"Okuma","title":"Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.28","objectiveId":"T.O.7.28","noteId":"tr.g07.turkce.n125","noteKey":"tr.g07.turkce.n125","question":"Aşağıdaki tabloda okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hakkında 20. kanıt çalışması kapsamında bir durum ve kanıt verilmiştir. Hangi çıkarım iki kaydı birlikte açıklar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Belirli bir güçlüğe karşı belirli bir sonraki adım seçilmesi, yansıtmanın performansı geliştirmeye dönük olduğunu gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-081","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q081.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n125","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n125","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"766ae1ab0e843ed56db99e8213dc13f152786158985c2678829bfe33f8f6f08d","reviewDecisionSha256":"89f02ff2fc31cd1207980d85abf0a045e33882ba07c88ac9efdfcf6be7fcf3da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:766ae1ab0e843ed56db99e8213dc13f152786158985c2678829bfe33f8f6f08d","reviewedHash":"sha256:766ae1ab0e843ed56db99e8213dc13f152786158985c2678829bfe33f8f6f08d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:89f02ff2fc31cd1207980d85abf0a045e33882ba07c88ac9efdfcf6be7fcf3da; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q081","contentProjectionSha256":"766ae1ab0e843ed56db99e8213dc13f152786158985c2678829bfe33f8f6f08d","reviewDecisionSha256":"89f02ff2fc31cd1207980d85abf0a045e33882ba07c88ac9efdfcf6be7fcf3da","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q082","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q082","questionNumber":1982,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-11","topic":"Yazma","title":"Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.11","objectiveId":"T.Y.7.11","noteId":"tr.g07.turkce.n126","noteKey":"tr.g07.turkce.n126","question":"Aşağıdaki tabloda yer alan 20. kanıt çalışması kanıtı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme kapsamında inceleniyor. Hangi sonuç bilgi sınırını aşmaz? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yorumunu yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yorumunu yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yorumunu yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-082","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q082.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yorumunu yazılı olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n126","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n126","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"106a8b4ce73cc4d33d7aebc3b9dfd30bbdf953e9418225a001442b6b9bdc1fb3","reviewDecisionSha256":"4eb992166444f4b0629b7a754609f769fede087de3da1f0803fa72743a1020c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:106a8b4ce73cc4d33d7aebc3b9dfd30bbdf953e9418225a001442b6b9bdc1fb3","reviewedHash":"sha256:106a8b4ce73cc4d33d7aebc3b9dfd30bbdf953e9418225a001442b6b9bdc1fb3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4eb992166444f4b0629b7a754609f769fede087de3da1f0803fa72743a1020c4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q082","contentProjectionSha256":"106a8b4ce73cc4d33d7aebc3b9dfd30bbdf953e9418225a001442b6b9bdc1fb3","reviewDecisionSha256":"4eb992166444f4b0629b7a754609f769fede087de3da1f0803fa72743a1020c4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q083","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q083","questionNumber":1983,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-13","topic":"Yazma","title":"Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.13","objectiveId":"T.Y.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n127","noteKey":"tr.g07.turkce.n127","question":"Aşağıdaki tabloda değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme bağlamındaki durum ile gözlem 20. kanıt çalışması için eşleştirilmiştir. Hangi yorum doğrudan desteklenir? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-083","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q083.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n127","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n127","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96bbda564bd6d364ca19cbb9c682e5db0603321c663d3c47dba810ea30e31c0e","reviewDecisionSha256":"3a5ba2cddf847ffebf58ce9012a8c01e73e4a0f871fa9d09659868c3b0a57f56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:96bbda564bd6d364ca19cbb9c682e5db0603321c663d3c47dba810ea30e31c0e","reviewedHash":"sha256:96bbda564bd6d364ca19cbb9c682e5db0603321c663d3c47dba810ea30e31c0e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a5ba2cddf847ffebf58ce9012a8c01e73e4a0f871fa9d09659868c3b0a57f56; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q083","contentProjectionSha256":"96bbda564bd6d364ca19cbb9c682e5db0603321c663d3c47dba810ea30e31c0e","reviewDecisionSha256":"3a5ba2cddf847ffebf58ce9012a8c01e73e4a0f871fa9d09659868c3b0a57f56","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q084","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q084","questionNumber":1984,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-14","topic":"Yazma","title":"Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.14","objectiveId":"T.Y.7.14","noteId":"tr.g07.turkce.n128","noteKey":"tr.g07.turkce.n128","question":"Aşağıdaki tabloda yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme için 20. kanıt çalışması sırasında neden ve sonuç ilişkisini denetleyecek iki kayıt vardır. Hangi değerlendirme ilişkiyi doğru kurar? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir.","Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez.","Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir.","Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Taslak ile son metin arasındaki gerekçeli değişiklikler, yazmanın tek seferlik bir ürün olmadığını gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İlk taslak her zaman yayıma hazır son metindir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hedef kitle ve amaç sözcük seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Gözden geçirmede yalnız yazı tipi değiştirilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yazma süreci içerik, yapı, dil ve geri bildirime dayalı geliştirme adımlarını kapsar. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-084","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v4","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q084.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Yazılı üretiminde ve yazılı etkileşiminde tartışabilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n128","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n128","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcfbed3de5b54428a0bc1078df89185a040ac6c1c1f57f06eca2e376e0a8d2fa","reviewDecisionSha256":"403c7d974e020041c295a5435892fcf9759931325008b0bb8577d4ba22336cb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:fcfbed3de5b54428a0bc1078df89185a040ac6c1c1f57f06eca2e376e0a8d2fa","reviewedHash":"sha256:fcfbed3de5b54428a0bc1078df89185a040ac6c1c1f57f06eca2e376e0a8d2fa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:403c7d974e020041c295a5435892fcf9759931325008b0bb8577d4ba22336cb4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q084","contentProjectionSha256":"fcfbed3de5b54428a0bc1078df89185a040ac6c1c1f57f06eca2e376e0a8d2fa","reviewDecisionSha256":"403c7d974e020041c295a5435892fcf9759931325008b0bb8577d4ba22336cb4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q085","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q085","questionNumber":1985,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-15","topic":"Yazma","title":"Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.15","objectiveId":"T.Y.7.15","noteId":"tr.g07.turkce.n129","noteKey":"tr.g07.turkce.n129","question":"Aşağıdaki tabloda sunulan 20. kanıt çalışması kanıtına göre eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hakkında kısa bir rapor yazılacaktır. Hangi cümle yalnız verilen kanıta dayanır? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir.","Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir.","Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metinden örnek ve ölçüt içeren yargı, kişiye yönelik gerekçesiz beğeni veya saldırıdan ayrılır. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Kişisel beğeni tek başına ayrıntılı kanıta dayalı eleştiridir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Değerlendirmede ölçüt ve örnek kullanmak gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Eleştiri yalnız olumsuz söz söylemekten oluşur. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yorum, değerlendirme ve eleştiri amaçlarına uygun kanıt ve saygılı gerekçeyle ifade edilir. Tablodaki iki kayıt doğru çıkarımı destekler; daha geniş seçenekler kanıtın kapsamını aşar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme bilgisini yeni bağlamda analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-085","authoringTemplateId":"g6-b20-evidence-v5","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve kanıt yalnız tabloda bulunduğu için çözüm görsele bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","kanıt"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g07.bank.turkce.b20.q085.h1","tr.g07.bank.turkce.b20.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"'Mahalle Kitaplığı' başlıklı özgün metin/dinleme kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı."}],[{"v":"Kanıt"},{"v":"Kayıtta başlık, olay veya düşünce akışı ve kaynak sınırı birlikte veriliyor; görev özellikle 'Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme' becerisine odaklanıyor."}]],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n129","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n129","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3051ebb1b52387e1875759d9bfd7bd3f0b48af5e763cafeaf6e98969d52b548","reviewDecisionSha256":"57496c33c0306f5611e934812232a71e34a56a92af6fc8a1a0b62e8b65526e20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d3051ebb1b52387e1875759d9bfd7bd3f0b48af5e763cafeaf6e98969d52b548","reviewedHash":"sha256:d3051ebb1b52387e1875759d9bfd7bd3f0b48af5e763cafeaf6e98969d52b548","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:57496c33c0306f5611e934812232a71e34a56a92af6fc8a1a0b62e8b65526e20; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q085","contentProjectionSha256":"d3051ebb1b52387e1875759d9bfd7bd3f0b48af5e763cafeaf6e98969d52b548","reviewDecisionSha256":"57496c33c0306f5611e934812232a71e34a56a92af6fc8a1a0b62e8b65526e20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q086","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q086","questionNumber":1986,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-16","topic":"Yazma","title":"Problem çözümüne yönelik yazabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.16","objectiveId":"T.Y.7.16","noteId":"tr.g07.turkce.n130","noteKey":"tr.g07.turkce.n130","question":"Bir öğrenci problem çözümüne yönelik yazabilme konusunda “Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında problem çözümüne yönelik yazabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir.","Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Problem çözümü; sorunu, nedenleri, etkilenenleri, seçenekleri ve başarı göstergesini kanıtla ilişkilendirir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Aklımıza gelen ilk çözüm her durumda en iyi çözümdür. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Problem çözümüne yönelik yazabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Sorunun nedenini ve etkilenenleri belirlemek gereksizdir. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çözüm uygulandıktan sonra sonuç izlenmemelidir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Problem çözme süreci tanım, kanıt, seçenek, uygulama ve izleme basamaklarını kapsar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Problem çözümüne yönelik yazabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı problem çözümüne yönelik yazabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; problem çözümüne yönelik yazabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-086","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n130","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n130","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c52ad6e1866fd88c2cb533d2b8f0a0db9a45324bd3ca3951a08a980bb0f263be","reviewDecisionSha256":"83c0d964edce179e78e32cb6c325aa3fb4c3a1090c033d8c96f2b5ce381d9899","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c52ad6e1866fd88c2cb533d2b8f0a0db9a45324bd3ca3951a08a980bb0f263be","reviewedHash":"sha256:c52ad6e1866fd88c2cb533d2b8f0a0db9a45324bd3ca3951a08a980bb0f263be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:83c0d964edce179e78e32cb6c325aa3fb4c3a1090c033d8c96f2b5ce381d9899; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q086","contentProjectionSha256":"c52ad6e1866fd88c2cb533d2b8f0a0db9a45324bd3ca3951a08a980bb0f263be","reviewDecisionSha256":"83c0d964edce179e78e32cb6c325aa3fb4c3a1090c033d8c96f2b5ce381d9899","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q087","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q087","questionNumber":1987,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-21","topic":"Yazma","title":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.21","objectiveId":"T.Y.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n131","noteKey":"tr.g07.turkce.n131","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez.","Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Yazım ve noktalama, sözcüklerin biçimini ve cümleler arasındaki anlam ilişkisini okura açık gösterir. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Noktalama yalnız metnin görünüşünü değiştirir, anlamı etkilemez. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Özel adlar ve cümle başlangıçları küçük harfle yazılmalıdır. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Her duraklama yerine aynı noktalama işareti kullanılabilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yazım ve noktalama seçimi kural kadar cümlede kurduğu anlam ve yapı ilişkisiyle doğrulanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-087","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n131","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n131","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"482de90fc5e400fd1b08b7f12386addafed47a25efd2861f5fc4c00ee3aa862a","reviewDecisionSha256":"8cb8d35f5491e2062f5bcef5e11876c222c72c3ca5f7c416bf641bf839ab66a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:482de90fc5e400fd1b08b7f12386addafed47a25efd2861f5fc4c00ee3aa862a","reviewedHash":"sha256:482de90fc5e400fd1b08b7f12386addafed47a25efd2861f5fc4c00ee3aa862a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8cb8d35f5491e2062f5bcef5e11876c222c72c3ca5f7c416bf641bf839ab66a4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q087","contentProjectionSha256":"482de90fc5e400fd1b08b7f12386addafed47a25efd2861f5fc4c00ee3aa862a","reviewDecisionSha256":"8cb8d35f5491e2062f5bcef5e11876c222c72c3ca5f7c416bf641bf839ab66a4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q088","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q088","questionNumber":1988,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-22","topic":"Yazma","title":"Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.22","objectiveId":"T.Y.7.22","noteId":"tr.g07.turkce.n132","noteKey":"tr.g07.turkce.n132","question":"Bir öğrenci “Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-088","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n132","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n132","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba020e3899eef7634281fce8fdc5183f20ed0aae3678a0b46ba20502f5be99a6","reviewDecisionSha256":"a8974e5ec6458e56ee905a8686639ba0f8cd46bb33651b23b8c137b4868959cc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:ba020e3899eef7634281fce8fdc5183f20ed0aae3678a0b46ba20502f5be99a6","reviewedHash":"sha256:ba020e3899eef7634281fce8fdc5183f20ed0aae3678a0b46ba20502f5be99a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a8974e5ec6458e56ee905a8686639ba0f8cd46bb33651b23b8c137b4868959cc; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q088","contentProjectionSha256":"ba020e3899eef7634281fce8fdc5183f20ed0aae3678a0b46ba20502f5be99a6","reviewDecisionSha256":"a8974e5ec6458e56ee905a8686639ba0f8cd46bb33651b23b8c137b4868959cc","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q089","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q089","questionNumber":1989,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-05-okuma-kulturu","topicKey":"tr-g07-turkce-t05-yazma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t05-sub-t-y-7-3","topic":"Yazma","title":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.Y.7.3","objectiveId":"T.Y.7.3","noteId":"tr.g07.turkce.n133","noteKey":"tr.g07.turkce.n133","question":"Bir öğrenci yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme konusunda “Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Mahalle Kitaplığı' kaydındaki kanıt, Yazma alanında yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur.","Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez.","Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin veya konuşma; amaca uygun giriş, geliştirme ve sonuç bölümlerinde tutarlı bir akış kurar. Somut bağlam kararı: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bu seçimde özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Mahalle Kitaplığı' kaydı ve Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sonuç cümlesi girişten önce verilince her metin daha açık olur. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Bölümler arasında konu ve bağlantı bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Örnekler ana düşünceyle ilişkilendirilmeden sıralanmalıdır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yapı seçimi amaç, metin türü, ana düşünce ve bağlantıların düzenli ilerleyişine dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Mahalle Kitaplığı' kaydının açık ayrıntıları, Yazma alanındaki Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme; kanal eylemi yazılı üretimi yapı ve okur etkisine göre düzenleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: bağışları konu ve düzeye göre ayırmak, raf sayısını nitelik ve kullanılabilirliğin önüne geçirmez. Bağlam kaydı şöyledir: Boş dükkân raflarla donatıldı; kitap bağışları konu ve yaş düzeyine göre sınıflandırıldı. Gönüllüler, çok eski veya eksik sayfalı kitapları yalnız sayı artsın diye rafa koymadı.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-089","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-178","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n133","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n133","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4cdc1b744f635c7e247ad79aac0d9d3aaf68d47d82afd3f01f190619fc7da1a3","reviewDecisionSha256":"f2da488347becde3113538a0552a493cc3d3bd1ae0984b4063d9f26e84a87a7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:4cdc1b744f635c7e247ad79aac0d9d3aaf68d47d82afd3f01f190619fc7da1a3","reviewedHash":"sha256:4cdc1b744f635c7e247ad79aac0d9d3aaf68d47d82afd3f01f190619fc7da1a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2da488347becde3113538a0552a493cc3d3bd1ae0984b4063d9f26e84a87a7b; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q089","contentProjectionSha256":"4cdc1b744f635c7e247ad79aac0d9d3aaf68d47d82afd3f01f190619fc7da1a3","reviewDecisionSha256":"f2da488347becde3113538a0552a493cc3d3bd1ae0984b4063d9f26e84a87a7b","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q090","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q090","questionNumber":1990,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-1","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.1","objectiveId":"T.D.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n134","noteKey":"tr.g07.turkce.n134","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-090","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n134","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n134","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5223123742d078ea8b750d63817e43705785f0fc018d5382152f3bb6004bfe97","reviewDecisionSha256":"f23568ef407f35494112634f4fb5ab1a269e1ad443c0c8b5cca9e5e2dff59e89","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:5223123742d078ea8b750d63817e43705785f0fc018d5382152f3bb6004bfe97","reviewedHash":"sha256:5223123742d078ea8b750d63817e43705785f0fc018d5382152f3bb6004bfe97","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f23568ef407f35494112634f4fb5ab1a269e1ad443c0c8b5cca9e5e2dff59e89; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q090","contentProjectionSha256":"5223123742d078ea8b750d63817e43705785f0fc018d5382152f3bb6004bfe97","reviewDecisionSha256":"f23568ef407f35494112634f4fb5ab1a269e1ad443c0c8b5cca9e5e2dff59e89","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q091","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q091","questionNumber":1991,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-10","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.10","objectiveId":"T.D.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n135","noteKey":"tr.g07.turkce.n135","question":"Bir öğrenci “İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır.","Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Karşılaştırma aynı ölçüt üzerinden benzerlik ve farklılığı kanıtlarıyla birlikte gösterir. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: İki unsur farklı ölçütlerle anlatılırsa karşılaştırma tamamlanır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yalnız benzerlik yazmak bütün farkları da açıklar. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Karşılaştırmada metinsel kanıt ve ortak ölçüt gerekmez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Geçerli karşılaştırma, eş ölçüt ve iki tarafa ait doğrulanabilir kanıt kullanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dinledikleri/izledikleri arasında karşılaştırma yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-091","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n135","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n135","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c66fea133d74b4ca7bac6688f2c3b046fb24c9cf9d29d934049cbfb50d33a9e","reviewDecisionSha256":"5e39861a364929cf34af2aadddd0c5aacad3f339a30deef2b92097aac42c446f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:6c66fea133d74b4ca7bac6688f2c3b046fb24c9cf9d29d934049cbfb50d33a9e","reviewedHash":"sha256:6c66fea133d74b4ca7bac6688f2c3b046fb24c9cf9d29d934049cbfb50d33a9e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e39861a364929cf34af2aadddd0c5aacad3f339a30deef2b92097aac42c446f; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q091","contentProjectionSha256":"6c66fea133d74b4ca7bac6688f2c3b046fb24c9cf9d29d934049cbfb50d33a9e","reviewDecisionSha256":"5e39861a364929cf34af2aadddd0c5aacad3f339a30deef2b92097aac42c446f","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q092","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q092","questionNumber":1992,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-13","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.13","objectiveId":"T.D.7.13","noteId":"tr.g07.turkce.n136","noteKey":"tr.g07.turkce.n136","question":"Bir öğrenci öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme konusunda “Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir.","Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez.","Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öyküleyici metin kişi, olay, yer, zaman, çatışma ve çözüm ilişkisiyle yapılandırılır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öyküleyici metin kişi, olay, yer, zaman, çatışma ve çözüm ilişkisiyle yapılandırılır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Metinde adı geçen her nesne ana karakterdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Yer ve zaman olayın anlamını hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çatışma ile çözüm aynı işlevi taşır. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Hikâye unsurları ad listesi olarak değil olay örgüsündeki işlevleriyle çözümlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-092","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n136","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n136","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a94d54d11c75aeef4099aa21108bb6b6350770532c4c1f841eed39c7c00fe20","reviewDecisionSha256":"b7981777e1a28e537991dd2c76ff86c774f144a6fb964390b80c5aac1be2fbc4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:0a94d54d11c75aeef4099aa21108bb6b6350770532c4c1f841eed39c7c00fe20","reviewedHash":"sha256:0a94d54d11c75aeef4099aa21108bb6b6350770532c4c1f841eed39c7c00fe20","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b7981777e1a28e537991dd2c76ff86c774f144a6fb964390b80c5aac1be2fbc4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q092","contentProjectionSha256":"0a94d54d11c75aeef4099aa21108bb6b6350770532c4c1f841eed39c7c00fe20","reviewDecisionSha256":"b7981777e1a28e537991dd2c76ff86c774f144a6fb964390b80c5aac1be2fbc4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q093","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q093","questionNumber":1993,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-21","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.21","objectiveId":"T.D.7.21","noteId":"tr.g07.turkce.n137","noteKey":"tr.g07.turkce.n137","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Bir öğrencinin çözümünde “Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; çoklu ortam ögelerine yönelik çözümleme yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-093","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q093.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q093.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q093.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n137","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n137","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d5d01c03c86468bae7a05033c46452d7b0d77fd36b3790248b729520aefdbc3","reviewDecisionSha256":"1db648681c334fb928622763a2063b8fe79a2e8e415fc6449059796315884291","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:7d5d01c03c86468bae7a05033c46452d7b0d77fd36b3790248b729520aefdbc3","reviewedHash":"sha256:7d5d01c03c86468bae7a05033c46452d7b0d77fd36b3790248b729520aefdbc3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1db648681c334fb928622763a2063b8fe79a2e8e415fc6449059796315884291; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q093","contentProjectionSha256":"7d5d01c03c86468bae7a05033c46452d7b0d77fd36b3790248b729520aefdbc3","reviewDecisionSha256":"1db648681c334fb928622763a2063b8fe79a2e8e415fc6449059796315884291","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q094","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q094","questionNumber":1994,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-dinleme-izleme","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-d-7-27","topic":"Dinleme/İzleme","title":"Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.D.7.27","objectiveId":"T.D.7.27","noteId":"tr.g07.turkce.n138","noteKey":"tr.g07.turkce.n138","question":"Bir öğrenci “Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Dinleme/İzleme alanında dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Dinleme/İzleme alanındaki Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi işitsel ve görsel kaydı amaçlı biçimde izleme. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-094","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n138","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n138","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"86376cdca57f5c39b2cc808fa5e9e8f1235bc83b2abdc647e63c9ac831685439","reviewDecisionSha256":"586c710a5244149cc30e16a16182a7da778248a57f2b0185f82de1620748acba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:86376cdca57f5c39b2cc808fa5e9e8f1235bc83b2abdc647e63c9ac831685439","reviewedHash":"sha256:86376cdca57f5c39b2cc808fa5e9e8f1235bc83b2abdc647e63c9ac831685439","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:586c710a5244149cc30e16a16182a7da778248a57f2b0185f82de1620748acba; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q094","contentProjectionSha256":"86376cdca57f5c39b2cc808fa5e9e8f1235bc83b2abdc647e63c9ac831685439","reviewDecisionSha256":"586c710a5244149cc30e16a16182a7da778248a57f2b0185f82de1620748acba","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q095","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q095","questionNumber":1995,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-1","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.1","objectiveId":"T.K.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n139","noteKey":"tr.g07.turkce.n139","question":"Bir öğrenci konuşma sürecini yönetebilme konusunda “Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir.","Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Konuşma; amaç, dinleyici, içerik, süre, söz sırası ve geri bildirim kararlarının yönetildiği bir süreçtir. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Konuşmada amaç ve dinleyici belirlemek gereksizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Hazırlıksız konuşma hiçbir düzen veya kanıt gerektirmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Konuşma sürecini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Geri bildirim konuşma sürecini geliştiremez. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Konuşma yönetimi hazırlık, üretim, etkileşim ve öz değerlendirme kararlarını birlikte içerir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecini yönetebilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-095","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n139","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n139","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c461f23b9037c56f21d95c349478d336aefa6744b0c9b6e500a43aea2f037c6d","reviewDecisionSha256":"ceeb38e5e09f58226724fe8a744996643d26b612390543e0dfe4bb01507ed942","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c461f23b9037c56f21d95c349478d336aefa6744b0c9b6e500a43aea2f037c6d","reviewedHash":"sha256:c461f23b9037c56f21d95c349478d336aefa6744b0c9b6e500a43aea2f037c6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ceeb38e5e09f58226724fe8a744996643d26b612390543e0dfe4bb01507ed942; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q095","contentProjectionSha256":"c461f23b9037c56f21d95c349478d336aefa6744b0c9b6e500a43aea2f037c6d","reviewDecisionSha256":"ceeb38e5e09f58226724fe8a744996643d26b612390543e0dfe4bb01507ed942","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q096","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q096","questionNumber":1996,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-10","topic":"Konuşma","title":"Sözlü sunum yapabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.10","objectiveId":"T.K.7.10","noteId":"tr.g07.turkce.n140","noteKey":"tr.g07.turkce.n140","question":"Bir öğrencinin çözümünde “Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında sözlü sunum yapabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Sözlü sunum yapabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Sözlü sunum yapabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı sözlü sunum yapabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; sözlü sunum yapabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-096","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n140","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n140","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2569773d30b7ae27243bc5e73fba3739a581304bbcf150c5303b916d3a4900ee","reviewDecisionSha256":"be5f585accc0e0da123cfe045a858a677528f0f2c84bcb314b0f41eea24852d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:2569773d30b7ae27243bc5e73fba3739a581304bbcf150c5303b916d3a4900ee","reviewedHash":"sha256:2569773d30b7ae27243bc5e73fba3739a581304bbcf150c5303b916d3a4900ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:be5f585accc0e0da123cfe045a858a677528f0f2c84bcb314b0f41eea24852d0; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q096","contentProjectionSha256":"2569773d30b7ae27243bc5e73fba3739a581304bbcf150c5303b916d3a4900ee","reviewDecisionSha256":"be5f585accc0e0da123cfe045a858a677528f0f2c84bcb314b0f41eea24852d0","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q097","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q097","questionNumber":1997,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-24","topic":"Konuşma","title":"Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.24","objectiveId":"T.K.7.24","noteId":"tr.g07.turkce.n141","noteKey":"tr.g07.turkce.n141","question":"Bir öğrenci “Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar.","Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez.","Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Sözlü sunumda ses, vurgu, durak, beden dili, mekân ve geçiş ifadeleri amaç ve dinleyiciyle uyumlu olmalıdır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Tek boyuta indirgeme: Sürekli yüksek ses kullanmak bütün konuşmaları etkili yapar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Beden dili konuşmanın içeriğiyle çelişse de anlam değişmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Geçiş ifadeleri düşünceler arasındaki ilişkiyi kurmaz. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Sözlü anlatım ögeleri gösteriş için değil anlam, dinleyici ve mekân gereksinimi için düzenlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-097","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n141","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n141","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"afa68c5eb39415c275ccc59da7f383d19c11448773a2765681d026a99e498576","reviewDecisionSha256":"bd443389c29486097ea16f0c903a30f6a63e731b5ae3034ce6fc3e62c107dc01","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:afa68c5eb39415c275ccc59da7f383d19c11448773a2765681d026a99e498576","reviewedHash":"sha256:afa68c5eb39415c275ccc59da7f383d19c11448773a2765681d026a99e498576","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd443389c29486097ea16f0c903a30f6a63e731b5ae3034ce6fc3e62c107dc01; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q097","contentProjectionSha256":"afa68c5eb39415c275ccc59da7f383d19c11448773a2765681d026a99e498576","reviewDecisionSha256":"bd443389c29486097ea16f0c903a30f6a63e731b5ae3034ce6fc3e62c107dc01","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q098","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q098","questionNumber":1998,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-26","topic":"Konuşma","title":"Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.26","objectiveId":"T.K.7.26","noteId":"tr.g07.turkce.n142","noteKey":"tr.g07.turkce.n142","question":"Bir öğrenci konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme konusunda “Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.” sonucuna ulaşıyor. Hatalı kararı gerekçesiyle düzelten ifade hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez.","Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Öz yansıtma; güçlü yönü, somut güçlüğü, kullanılan kanıtı ve uygulanabilir sonraki adımı belirler. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Çalışmayı bitirmek hiçbir iyileştirme gerekmeyeceğini kanıtlar. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Doğru gerekçe: Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Koşulsuz genelleme: Öz yansıtmada kanıt ve sonraki adım bulunması gerekmez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Yalnız 'güzeldi' demek bütün süreci ayrıntılı değerlendirir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Yansıtma, gözlenebilir performans kanıtı ile gerçekçi iyileştirme kararını bağlar. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-098","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v2","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n142","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n142","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d9c98253623cd5cf3828d1b2ba057246e0b02c44134440444719a39309d48122","reviewDecisionSha256":"312b6f870a825c020032eaaf9310d92585a32e97ae7cf28aebe228d684409c20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:d9c98253623cd5cf3828d1b2ba057246e0b02c44134440444719a39309d48122","reviewedHash":"sha256:d9c98253623cd5cf3828d1b2ba057246e0b02c44134440444719a39309d48122","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:312b6f870a825c020032eaaf9310d92585a32e97ae7cf28aebe228d684409c20; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q098","contentProjectionSha256":"d9c98253623cd5cf3828d1b2ba057246e0b02c44134440444719a39309d48122","reviewDecisionSha256":"312b6f870a825c020032eaaf9310d92585a32e97ae7cf28aebe228d684409c20","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q099","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q099","questionNumber":1999,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-konusma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-k-7-6","topic":"Konuşma","title":"Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.K.7.6","objectiveId":"T.K.7.6","noteId":"tr.g07.turkce.n143","noteKey":"tr.g07.turkce.n143","question":"Aşağıdaki şemada verilen kanıtı kullanınız. Bir öğrencinin çözümünde “Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir.” iddiası vardır. Gözden kaçırılan temel ölçütü geri kuran seçenek hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Konuşma alanında konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir.","Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Metin, görsel, ses ve grafik aynı iletiyi desteklemeli; kaynak, ölçek, başlık ve kurgu tercihleri anlamı etkiler. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: Görsel çekici olduğunda metin ve kaynakla çelişmesi önemsizdir. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Grafikte ölçek ve kaynak bilgisi anlamı hiçbir zaman etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Doğru gerekçe: Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme hedefi aynı seçenekte karşılanır.","Kavram karışıklığı: Çoklu ortamda her öge birbirinden bağımsız ve amaçsız seçilir. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir."],"explanation":"Çoklu ortam anlamı, ögeler arası uyum ve sunum tercihlerinin eleştirel çözümlemesiyle belirlenir. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Konuşma alanındaki Konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme; kanal eylemi sözlü üretimi dinleyiciye göre planlama. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; konuşmasında çoklu ortam ögeleriyle içerik oluşturabilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-099","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v3","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"required","visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Metin ve görsel öge arasındaki anlam ilişkisi yalnız yapılandırılmış şemada gösterilmektedir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["metin ögesi","görsel öge","kaynak uyumu"]},"figure":{"kind":"diagram","viewBox":[0,0,100,60],"elements":[{"type":"rect","style":"plain","x":5,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q099.left"},{"type":"line","style":"plain","x1":44,"y1":30,"x2":56,"y2":30,"stroke":"blue"},{"type":"rect","style":"plain","x":57,"y":14,"w":38,"h":32,"fill":"surface","stroke":"ink","labelKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q099.right"}],"altTextKey":"tr.g07.bank.turkce.b20.q099.alt","notToScale":true},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n143","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n143","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4471fa8d66443d7ce75cd768c528746b21dfc981a390cf6b697e144bc22a9f2","reviewDecisionSha256":"c52a18196b201e8945b811f9a5a849f6f7fda9dc66692dda7effd4e2dd370806","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c4471fa8d66443d7ce75cd768c528746b21dfc981a390cf6b697e144bc22a9f2","reviewedHash":"sha256:c4471fa8d66443d7ce75cd768c528746b21dfc981a390cf6b697e144bc22a9f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c52a18196b201e8945b811f9a5a849f6f7fda9dc66692dda7effd4e2dd370806; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q099","contentProjectionSha256":"c4471fa8d66443d7ce75cd768c528746b21dfc981a390cf6b697e144bc22a9f2","reviewDecisionSha256":"c52a18196b201e8945b811f9a5a849f6f7fda9dc66692dda7effd4e2dd370806","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g07-bank-turkce-b20-q100","questionId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q100","questionNumber":2000,"subject":"Türkçe","grade":7,"unitKey":"tr-g07-turkce-tema-06-hak-ve-sorumluluklar","topicKey":"tr-g07-turkce-t06-okuma","subtopicKey":"tr-g07-turkce-t06-sub-t-o-7-1","topic":"Okuma","title":"Okumada materyal seçimini yönetebilme — 20. özgün üretim partisi","objective":"T.O.7.1","objectiveId":"T.O.7.1","noteId":"tr.g07.turkce.n144","noteKey":"tr.g07.turkce.n144","question":"Bir öğrenci “En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.” diyor. Bu somut yanılgıyı konu anlatımına göre düzelten seçenek hangisidir? Bu görevde 'Kişisel Veri Afişi' kaydındaki kanıt, Okuma alanında okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi için kullanılmaktadır. Metin kanıtı: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","choices":["En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır.","Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez.","Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar.","Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bu öğrenci görüşü şöyle düzeltilmelidir: Materyal; amaç, düzey, güvenilir kaynak ve erişilebilirlik ölçütlerini birlikte karşılamalıdır. Somut bağlam kararı: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bu seçimde özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma.","distractorWhy":["Tek boyuta indirgeme: En renkli materyal her amaç için en güvenilir kaynaktır. ifadesi konunun gerekli yönlerinden birini yok sayar ve eksik sonuç kurar.","Koşulsuz genelleme: Kaynak ve hedef kitle materyal seçimini etkilemez. ifadesi sınırlı bir özelliği bütün durumlara taşıyarak kanıt sınırını aşar.","Kavram karışıklığı: Tek bir başlık içeriğin doğruluğunu kesin kanıtlar. ifadesi amaç, görev, izin veya davranış ölçütünü yanlış bir sonuçla eşleştirir.","Doğru gerekçe: Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Seçenek amaç, bağlam ve kanıtı birlikte değerlendirir. Bağlamsal doğrulama: 'Kişisel Veri Afişi' kaydı ve Okumada materyal seçimini yönetebilme hedefi aynı seçenekte karşılanır."],"explanation":"Materyal seçimi amaçla ilgili, güvenilir, düzeye uygun ve kullanılabilir kaynak karşılaştırmasına dayanır. Öğrencinin görüşü temel ölçütlerden birini dışarıda bıraktığı için doğru seçenek kavramı açıkça yeniden kurar. 'Kişisel Veri Afişi' kaydının açık ayrıntıları, Okuma alanındaki Okumada materyal seçimini yönetebilme becerisinin hangi kanıtla uygulandığını somutlaştırır. Özel beceri odağı okumada materyal seçimini yönetebilme; kanal eylemi yazılı kayıttaki kanıtları amaçlı biçimde okuma. Kayıt için belirleyici çözümleme şudur: resmî kaynak ve güncelleme tarihi, güvenlik önerisinin kaynağını ve güncelliğini denetlenebilir kılar. Bağlam kaydı şöyledir: Afiş, güçlü parola önerirken kimlik numarası ve konum gibi bilgilerin izinsiz paylaşılmamasını vurguluyordu. Kaynak bölümünde resmî rehbere bağlantı ve güncelleme tarihi bulunuyordu.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; okumada materyal seçimini yönetebilme bilgisini yeni bağlamda error-analysis göreviyle kullanıp seçenekleri gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g07-bank-turkce-b20-family-100","authoringTemplateId":"g6-b20-error-v1","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516532361-ortaokul%20t%C3%BCrk%C3%A7e.pdf","objectiveEvidenceId":"src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024:pdf-page-184","sourceRefs":["src-tr-tymm-ortaokul-turkce-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli bağlam ve bilgi soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g07.turkce.n144","linkedNoteKey":"tr.g07.turkce.n144","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c55851dbca8e05916c2c5b24a2d27b54dc87a8a2a7367b58d6026fc54a27620c","reviewDecisionSha256":"418c19c3cd74a7987ca2e100d823288e5764cf05ee479b2e06a3cff1f5aa7fe4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","contentHash":"sha256:c55851dbca8e05916c2c5b24a2d27b54dc87a8a2a7367b58d6026fc54a27620c","reviewedHash":"sha256:c55851dbca8e05916c2c5b24a2d27b54dc87a8a2a7367b58d6026fc54a27620c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:418c19c3cd74a7987ca2e100d823288e5764cf05ee479b2e06a3cff1f5aa7fe4; review-manifest:ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g07-bank-turkce-b20-q100","contentProjectionSha256":"c55851dbca8e05916c2c5b24a2d27b54dc87a8a2a7367b58d6026fc54a27620c","reviewDecisionSha256":"418c19c3cd74a7987ca2e100d823288e5764cf05ee479b2e06a3cff1f5aa7fe4","reviewManifestSha256":"ae92f6552633ccd59663e42d3a6898243d2ea61f9bd654321544e1f0a4ffa2a5","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}